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Aufgabenorientierung beim Fremdsprachenlernen und -lehren mit digitalen Medien

Referentin: Congyi Fan


27.05.2021

Lektüreseminar: Digitales Lehren und Lernen im DaFZ-Unterricht


Dozentin: Dr. Irina Völz
Sommersemester 2021
Aufgabenorientierung beim Fremdsprachenlernen und -lehren mit digitalen Medien| DaFZ | 27.05.2021

Aufgabenorientierung beim Fremdsprachenlernen und -lehren mit digitalen Medien

1 Aufgabenorientiertes Lehren und Lernen

2 Tutoriell orientiertes Üben mit dem Computer

3 Aufgabenstellungen bei computervermittelter Kommunikation

4 Aufgabenstellungen in Projektkontexten

5 Diskussion
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1 Aufgabenorientiertes Lehren und Lernen

Merkmale:

l Lebensweltbezug

l hohe Relevanz für die Lernenden


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Zentrale Fragen im Rahmen der Digitalisierung:

• Können Aufgaben, die sich im bisherigen vornehmlich auf Präsenzlehre ausgerichteten


Fremdsprachenunterricht bewährt haben, problemlos auf die Arbeit mit digitalen Medien
übertragen werden?

• Welche Aufgaben sind z.B. im Internet vorherrschend und welche erweisen sich für den
Fremdsprachenunterricht mit digitalen Medien als sinnvoll?

• Wie verändern sich beispielsweise Konzepte von Authentizität im Kontext digitaler Medien?
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2 Tutoriell orientiertes Üben mit dem Computer

Übungen für:

• Vokabel

• Grammatik

• Hör-/Sehverstehenstraining

• komplette Selbstlernkurse
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vhs-lernportal.de
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Vorteile:
• einzelne Fertigkeiten und Wissensbereiche werden geübt (z.B. Hörverstehen,
grammatisches Regelwissen, Wortschatz)

• Computer: ein geduldiger Lernpartner (prompte Korrekturen und Rückmeldungen


liefert) Ursache:
• kostenlos einfach und
Kritikpunkte: vielfältig zu

• häufig geschlossene Übungsformate: Lückentext- Multiple Choice- oder erstellen

Drag&Drop-Übungen

• auf veralteten (behavioristischen) Lerntheorien basieren

• selten aufgabenorientiert
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3 Aufgabenstellungen bei computervermittelter Kommunikation

computervermittelte Kommunikation (Computer-Mediated Communication, CMC):

• E-Mail,

• Chat,

• Foren,

• Internet-Videotelefonie,

• Videokonferenzen,

• …
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Vorteile:

• sekundenschneller Austausch

• ungeachtet der Entfernung zwischen den Kommunikationspartnern

• kostenlos

• kommunikative Äußerungen außerhalb des Klassenzimmers

• Die Äußerungen werden beantwortet.

• „many-to-many communication“

• zeit- und ortsunabhängig Kommunikation

• Einbindung multimedialer Inhalte


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4 Aufgabenstellungen in Projektkontexten:

Pod- und Vodcasts im Fremdsprachenunterricht

• selbst multimediale Inhalte im Internet erstellen und mit


anderen austauschen

• aufgaben- und projektorientierten Fremdsprachenunterricht

• produktiv
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5 Diskussion
• A2.2 _ Konjunktiv Ⅱ
Beantworten Sie die Fragen mit ja oder nein.
1. Würdest du gerne in Frankfurt wohnen?
Ja, ich würde gerne in Frankfurt wohnen.
Nein, ich würde lieber in München wohnen.
2. Würdest du gerne einen Urlaub in Spanien machen?
3. Würden Sie gerne einmal im Leben Angela Merkel persönlich treffen?
4. Würden Sie gerne um die Welt reisen?
5. Würdet ihr gerne in Heidelberg studieren?
6. Würdest du gerne ein Praktikum im Ausland machen?
7. Würdest du gerne Haustiere haben?
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Literaturquellen

Biebighäuser, Katrin & Zibelius, Marja & Schmidt, Torben (2012): Aufgaben 2.0: Konzepte,
Materialien und Methoden für das Fremdsprachenlehren und -lernen mit digitalen Medien.
Tübingen: Narr. S. 31-45