LK-5a : Menyusun Pengembangan Materi

Kelas : VII
Semester : Ganjil

Materi Apa Mengapa Bagaimana Untuk Apa

 Fiqih 1. Siswa dapat 1. Siswa dapat mengetahui 1. Pendekatan Tujuan utama

menjaga dasar Ibadah : Thaharah Interaktif: menyampaikan
Judul Materi ialah dasar bagi sebagian Memberikan materi
Kebersihan
“Semua bersih, Fisik : salah satu besar ibadah dalam Islam. siswa pembelajaran
Hidup jadi Tanpa kebersihan dan kesempatan thaharah kepada
tujuan utama
nyaman pemurnian yang benar, untuk aktif siswa adalah:
dari thaharah
(Thaharah) ibadah seperti salat terlibat dalam
untuk menjaga (sholat), membaca Al- pembelajaran. 1. Pemahaman
kebersihan fisik Quran, puasa, dan haji Menggunakan Konsep
individu. dalam tidak akan sah atau cara diskusi Thaharah:
Islam, diterima oleh Allah. oleh kelompok, Salah satu tujuan
kebersihan fisik karena itu, pemahaman permainan utama adalah
sebagai bagian tentang thaharah adalah peran, atau membantu siswa
penting dari kunci untuk menjalankan pertanyaan- memahami
ibadah dengan benar. pertanyaan konsep thaharah
ibadah dan
2. Siswa dapat mengetahui terbuka untuk dengan baik.
kesucian. siswa harus tahu
tentang Kesucian Jiwa memotivasi
2. Siswa dapat apa itu thaharah,
dan Tubuh: Thaharah siswa berpikir
menjaga mengapa
juga mengajarkan konsep secara kritis
Kesucian Jiwa: penting, dan
kesucian, baik secara fisik tentang konsep
Thaharah juga bagaimana
maupun spiritual. Melalui thaharah.
berperan dalam melaksanakanny
praktik thaharah, individu 2. Visualisasi: a dengan benar.
menjaga diajarkan untuk menjaga Menggunakan Pemahaman ini
kesucian jiwa kebersihan tubuh serta media visual merupakan dasar
dan pikiran. membersihkan diri dari seperti gambar, untuk
Ketika dosa-dosa kecil. Ini diagram, atau menjalankan
seseorang membantu dalam video yang ibadah Islam
melakukan meningkatkan kesadaran menjelaskan dengan benar.
spiritual dan moral. proses thaharah 2. Pemahaman
wudu atau
3. Siswa dapat mengetahui dengan jelas. Relevansi:
mandi junub, ia
tentang Kesehatan dan Visualisasi Siswa perlu
membersihkan Kebersihan Fisik: dapat menyadari
diri dari kotoran Praktik thaharah, seperti membantu relevansi konsep
fisik dan juga mencuci tangan sebelum siswa thaharah dalam
diharapkan makan dan mandi secara memahami kehidupan
membersihkan teratur, juga memiliki langkah- sehari-hari dan
diri dari dosa- manfaat kesehatan. langkah yang dalam praktik
diperlukan agama Islam.
dosa kecil.
dengan lebih Siswa harus tahu
3. Siswa dapat 4. Siswa dapat mengetahui
bagaimana
mempersiapan tentang Budaya dan baik.
thaharah
Identitas: Thaharah 3. Demonstrasi
untuk Ibadah: memengaruhi
bagian penting dari Langsung: me
Thaharah syarat ibadah seperti
budaya dan identitas lakukan salat (sholat),
bagi sebagian Muslim. Pembelajaran demonstrasi
besar ibadah puasa, dan
tentang thaharah langsung lainnya.
Islam, seperti membantu siswa untuk tentang 3. Pengembangan
salat (sholat) memahami dan bagaimana Keterampilan
dan membaca menghargai tradisi dan melakukan Praktis: Siswa
Al-Quran. nilai-nilai yang penting thaharah. harus mampu
4. Siswa dapat dalam komunitas Muslim. misalnya, menerapkan
meningkatkan tampilkan cara konsep thaharah
melakukan dalam praktek
kesadaran
wudu atau sehari-hari.
Spiritual:
mandi junub. termasuk
Melalui praktik Siswa dapat kemampuan
thaharah, memahami untuk
individu dapat konsep dengan melakukan wudu
lebih baik dengan benar,
meningkatkan
melalui mandi junub,
kesadaran atau
pengalaman
spiritual siswa. membersihkan
langsung.
Proses 4. Cerita dan diri setelah
membersihkan buang air kecil
Kisah:
diri dan dan buang air
Menggunakan
besar. Tujuannya
beribadah metode cerita
adalah agar
dengan kesucian dan kisah-kisah
siswa dapat
dapat membantu dari kehidupan menjalankan
meningkatkan sehari-hari atau ibadah sesuai
hubungan dari sejarah dengan tata cara
dengan Allah Islam yang yang ditetapkan
berhubungan dalam Islam.
dan
dengan 4. Peningkatan
meningkatkan
thaharah. Kesadaran
rasa taqwa Kisah-kisah ini Spiritual:
(kesadaran akan dapat membuat Materi
Allah). pembelajaran pembelajaran
lebih menarik thaharah juga
dan memotivasi bertujuan untuk
siswa untuk meningkatkan
memahami dan kesadaran
mengaplikasika spiritual siswa.
n konsep siswa harus
thaharah dalam mengerti bahwa
thaharah bukan
konteks
hanya tentang
kehidupan
kebersihan fisik,
mereka.
tetapi juga
5. Tanya Jawab: tentang
Mengaktifkan membersihkan
siswa untuk hati dan jiwa. ini
mengajukan dapat membantu
pertanyaan siswa dalam
tentang mengembangkan
thaharah. hubungan yang
memberikan lebih dalam
waktu untuk dengan Allah
menjawab SWT.
pertanyaan 5. Pemahaman
siswa dengan Nilai-nilai
jelas dan sabar. Islam: Selain
pemahaman
teknis, tujuan
lainnya adalah
membantu siswa
memahami nilai-
nilai dan ajaran
Islam yang
mendasari
konsep thaharah.
termasuk nilai-
nilai seperti
kebersihan,
kesucian,
ketaatan kepada
Allah, tanggung
 jawab, dan
kesadaran
spiritual.

LK-5b: Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

No. Komponen Narasi

1. Judul Semua bersih, Hidup jadi nyaman (Thaharah)

2. Petunjuk a.Bacalah dan dengarkan materi tentang thaharah

Belajar
b.Menyimak memperhatikan materi yang ada di video pembelajaran tentang thaharah
c. Pahami konsep tentang thaharah
d. Fokus pada pemahaman makna dan dalil naqli tentang thaharah
e. Gunakan informasi pendukung untuk melengkapi pemahamanmu.
Kerjakan tugas dan langkah kerja yang ada.

3. CP dan TP CP (Capaian Pembelajaran): Pada akhir fase D ini, peserta didik mendalami tentang
thaharah.
Kelas 7 semester ganjil : Peserta didik memahami tentang thaharah.
TP (Tujuan Pembelajaran) setelah mengikuti pembelajaran tentang thaharah peserta
didik mampu:
1. Menganalisis tentang thaharah
2. Mencari dalil naqli yang menjelaskan tentang thaharah
3. Memahami pengertian thaharah
4. Peserta didik dapat menunjukkan dalil naqli tentang thaharah
5. Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku yang menunjukan pemahaman
tentang thaharah.

4. Informasi Buku pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII SMP sesuai dengan
Pendukung kurikulum Merdeka dan Sumber – sumber lain yang relevan.
1. Modul ajar kelas 7 semester 1 bab 2
2. Teks Keagamaan: Sumber utama untuk materi thaharah adalah teks
keagamaan seperti Al-Quran dan Hadis (tradisi yang berkaitan dengan ajaran
Islam). Kutipan-kutipan relevan dari Al-Quran dan Hadis dapat memberikan
otoritas kepada materi yang diajarkan.
3. Buku Pelajaran Agama: Buku pelajaran agama Islam yang menyediakan
informasi tentang thaharah. Sesuai dengan kurikulum Merdeka.
4. Video Pembelajaran: Video-video pendidikan atau tutorial online tentang
thaharah dapat sangat membantu dalam menjelaskan konsep dan tata cara
thaharah. menggunakan video-video ini sebagai alat pendukung dalam
pembelajaran.
5. Gambar dan Diagram: Gambar dan diagram yang menjelaskan langkah-
langkah thaharah, seperti wudu, mandi junub, atau cara membersihkan najis,
dapat membantu siswa memahami konsep dengan lebih baik.
6. Materi Audio: Penggunaan rekaman audio atau podcast tentang thaharah
dapat membantu siswa dalam memahami materi dengan pendekatan yang
berbeda, terutama bagi siswa yang lebih responsif terhadap pendengaran.
 Tugas Aktivitas I
- Apa arti dari tharah ?
5. Tugas dan - Apa pengertian najis dan hadas ?
Langkah kerja
- Apakah arti tayamum?
1. Guru melakukan asesmen diagnostik bagi siswa tentang penguasaan pengetahuan
tentang thaharah untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta
didik sebelum beljar.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi tentang thaharah.
Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Ketua Klas memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru absen kehadiran siswa dan mengulang materi sebelumnya.
d. Guru memberikan apersepsi tentang thaharah
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam
pembelajaran itu.
f. Guru memberikan manfaat tentang thaharah serta menghafalkannya untuk
menyampaikan kolom nasihat sikap menuntut ilmu dan teliti.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
thaharah.
Aktivitas 2
a. Guru bertanya tentang thaharah. Peserta didik menjawab pertanyaan guru itu
dengan menyebutkan jumlahnya.
b. Guru menayangkan video materi thaharah.
c. Guru menerangkan bahwa pembelajaran kali ini fokus pada thaharah
d. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok .

Aktivitas 3
Mengorganisasi peserta didik a. Buatlah 4 kelompok masing- masing menulis satu
dari makna tentang thaharah dan makna najis dan hadas.
b. Peserta didik saling berdiskusi tentang pokok bahasan yang telah ditentukan.
c. Peserta didik bersama-sama memberikan rumusan pokok bahasannya dengan
lengkap disertai dengan contoh.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang apa yang sudah
disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam memahami dan merumuskan hasil diskusi.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
 mempresentasikan hasil diskusi anggota kelompoknya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami materi
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
Aktivitas 4
Kegiatan Penutup
a.Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu tentang thaharah.
b.Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan uji pemahaman pada hal.32 Buku Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik disarankan untuk menghafal rukun whudu secara keseluruhan namun
yang prioritas 6 secara lisan bisa berupa audio maupun video.
Pengayaan dan Remedial

➢ Pengayaan: peserta didik diminta menghafal do’a whudu beserta artinya.

➢ Remedial: Peserta didik diminta untuk memperaktekan bab whudu beserta

arti dan contohnya.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik

➢ Sebutkan 6 rukun wudu yang telah dipelajari beserta artinya?

➢ Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi

asmaulhusna? Refleksi Guru

➢ Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?

➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan

terfasilitasi dengan baik?
6. Penilaian Aspek Teknik penilain Bentuk instrument

- Observasi selama Catatan dalam Jurnal Guru

kegiatan belajar. Rubrik penilaian antar
teman (bila diperlukan)
Sikap - Penilaian antar teman
Rubrik penilaian diri (bila
- Penilaian diri diperlukan)

-Rubrik penilaian Tugas

Penugasan:
Pengetahuan individu
Tugas Individu:
-Kunci dan skor penilaian
 bentuk tugasnya ada di rubrik
“Refleksi”
Tes tertulis
Unjuk kerja: Catatan semua aktivitas
keagamaan, baik di
-Presentasi hasil diskusi dan
sekolah, rumah, dan
Portofolio: catatan semua
masyarakat di buku Praktikum
Keterampilan aktivitas keagamaan, baik
Penilaian, Pendidikan Agama
di sekolah, rumah, dan
Islam dan Budi Pekerti, atau
masyarakat
format lain yang sudah
dibuat oleh guru.

Eti Rohaeti, S.Pd

Menyusun media digital (video sumber belajar)

Nama Media Video Sumber

Belajar
1. Semua bersih, Hidup jadi
nyaman (Thaharah)

https://youtu.be/16pqmLSuBVM

Eti Rohaeti, S.Pd