E-Books in Der Schule: Eine Evaluierung Von E-Book-Formaten Und E-Book-Readern Hinsichtlich Ihrer Eignung Für Schulbücher

Vorabversion
Original verentlicht in: Knig, M., Ebner, M. (2012) E-Books in der Schule: Eine Evaluierung von E-Book-Formaten und E-Book-Readern hinsichtlich ihrer Eignung fr Schulbcher. In: Wandel von Lern- und Lehrmaterialien. Ebner, M. & Schn (Hrsg), bildungsforschung, 1/2012, S. 68-103, ISSN 1860-8213
E-Books in der Schule: Eine Evaluierung von E-Book-Formaten und E-Book-Readern hinsichtlich ihrer Eignung fr Schulbcher
Zusammenfassung Das Schulbuch ist als LehrmiVel unserer Zeit kaum mehr wegzudenken, obwohl es noch gar nicht so lange her war, dass man auch ohne auskam. Seit der Jahrtausendwende halten die digitalen Technologien im Sog des World Wide Web immer mehr Einzug im Klassenzimmer und sptestens seit der Einfhrung des iPads der Firma Apple bzw. des Kindle von Amazon.com nimmt die Diskussion rund um E-Books immer mehr zu. In diesem Beitrag soll versucht werden die derzei`gen Mglichkeiten zu beleuchten und der Frage nach zu gehen, ob aus technischer Sicht Schulbcher als E-Book denkbar sind. Neben der Frage Was denn ein gutes Schulbuch ist, werden E-Book-Formate und E-Book-Endgerte dargestellt und anhand von prak`schen Tests gezeigt, wo die Grenzen der Technik sind. Es kann zusammengefasst werden, dass es aus Sicht der Autoren vllig klar ist, dass die Digitalisierung von Bchern weiter voranschreitet, aber dass es zum Einsatz in der Praxis noch ein groer SchriV ist.
1. Einfhrung
Die Geschichte der Leselernbcher geht durchaus weit zurck. Laut (Sandfuchs, 2010) erschien 1658 das Orbis sensualium pictus, ein muligunkònales Buch, das zugleich die Welt in Bildern erklrt und dabei ein deutsches und lateinisches Sprachbuch ist. In Form von Nachbearbeitung erreichte es eine Verbreitung bis zum Ende des 19. Jahrhunderts. 1776 erscheint Der Kinderfreund, ein Buch, welches ausdrcklich so konzipiert war, dass jeder Schler und jede Schlerin einer Klasse es besitzt (verwendet bis MiVe 19. Jhdt). In Deutschland war von 1914 bis mind. 1949 die Hansa - Fibel in verschiedenen Ausgaben weit verbreitet. Aus persnlicher Quelle gab es in sterreichischen Schulklassen in den 1930er Jahren die Fibel Wir lernen lesen. Schulbcher sind nun seit mehreren Jahrzehnten Standard an miVeleuropischen Schulen. Heutzutage kann man sich gar nicht mehr vorstellen, dass es einmal eine Zeit gab, wo es nicht selbstverstndlich war, diese Lehrunterlage zu verwenden. Schaut man jedoch 50-80 Jahre zurck, so lernten Kinder primr mit Schieferntafeln und ch`gen Unterlagen. Durch die zunehmende Digitalisierung der Welt und damit verbunden der Einfhrung von E-Readern durch namhaoe Unternehmen wird zunehmend auch ber E-Books, also Bcher in elektronischer Form, diskuèrt. Sptestens durch die Markteinfhrung des Kindle am US-Markt durch die Firma Amazon (November 2007) und des iPads von der Fa. Apple (Verkaufsstart April 2010) ist es auch fr breite Bevlkerungsschichten ein Leichtes auf E-Books zurckzugreifen. Dieser Trend wird augenscheinlich, wenn man bedenkt, dass seit dem Jahr 2010 bereits mehr E-Books bei Amazon.com verkauo wurden, als normale gedruckte Bcher. Es erscheint ein konsequenter SchriV zu sein, auch ber den Einsatz solcher Endgerte fr den Lehr- und Lerngebrauch nachzudenken. Obwohl die ersten Erfahrungsberichte hauptschlich ber die Verwendung von iPads im Unterricht berichten (Dbeli & Ne, 2011) (Huber, 2012) und die Potenàle von der Anwendung von Apps ausleuchten, scheint langfris`g auch das Thema Lehr- 1
Vorabversion Original verentlicht in: Knig, M., Ebner, M. (2012) E-Books in der Schule: Eine Evaluierung von E-Book-Formaten und E-Book-Readern hinsichtlich ihrer Eignung fr Schulbcher. In: Wandel von Lern- und Lehrmaterialien. Ebner, M. & Schn (Hrsg), bildungsforschung, 1/2012, S. 68-103, ISSN 1860-8213
und Lernmaterialien ein sehr wesentliches zu sein. Die Schwierigkeit ist primr in dessen Komplexitt verankert, da es nicht nur eine technische Fragestellung, sondern vielmehr eine gesellschaospoli`sche ist. Denn mit der Einfhrung von vielleicht ausschlielich elektronischen Schulunterlagen, werden viele verschiedene Berufsgruppen nachhal`g beeinusst. Neben den unmiVelbar Betroenen (Lehrenden und Lernende) wirkt sich eine derar`ge Wandlung auch auf Verlage, Bibliotheken, Hersteller von Schulutensilien bis hin zu bildungsverantwortlichen und poli`schen Entscheidungstrgern. In unserem Beitrag wollen wir einen ersten SchriV gehen und die Forschungsfrage stellen, ob es aus heu`ger Sicht berhaupt technisch mglich ist und es Sinn ergibt, das gedruckte Schulbuch durch ein elektronisches adquat zu ersetzen. Dabei werden zuerst die Kriterien erarbeitet, die ein Schulbuch ausmachen. Danach erfolgt eine Einfhrung in die derzei`gen E-Book-Formate und schlielich die Gegenberstellung mit den Kriterien sowie ein Test auf verschiedensten Endgerten. Dabei beschrnkt sich diese Arbeit vor allem auf eine technische Sicht. Denn erst wenn es technisch berhaupt mglich und sinnvoll ist, E-Books in der Schule einzusetzen, knnen die pdagogischen und didak`schen Auswirkungen und Mglichkeiten in einer weiteren Arbeit untersucht werden.
2. Was ist ein gutes Schulbuch?

In diesem AbschniV wird eine Liste mit Merkmalen guter Schulbcher erarbeitet. Naturgem ist es schwierig darzustellen, was ein gutes Schulbuch ausmacht, da viele Kriterien subjek`v sind und vom Lehrenden bzw. Lesenden abhngen. Dieses Kapitel versucht, die in der Literatur der Schulbuchforschung formulierten Merkmale aufzubereiten und zu strukturieren. In der Fachliteratur wird von verschiedenen Seiten versucht, die Frage zu beantworten. Uwe Sandfuchs zum Beispiel hat von den Zehn Merkmalen guten Unterrichts von Meyer Merkmale eines guten Schulbuchs abgeleitet (Sandfuchs 2010). Diese sind noch sehr allgemein gehalten, zum Beispiel stellt er fest: Gute Schulbcher vermiVeln anschaulich, gut und leicht les- und lernbar die Lerninhalte. Die Kriterien nach Sandfuchs stellen oomals Forderungen dar und es bleibt oen, wann diese Kriterien erfllt sind. Ein weiterer Ansatz der Schulbuchforschung sind sogenannte Schulbuchraster, die zur Analyse von Lehrwerken entwickelt worden sind. Im Prinzip brechen sie die einzelnen Merkmale von guten Schulbchern auf konkrete Fragen herunter, mit Hilfe derer eine Bewertung mglich sein soll. Beispiele dafr sind das Bielefelder Raster, das Reutlinger Raster und das Salzburger Raster. Richard Bamberger (1995) und Joachim Kahlert (2010) haben sich mit solchen Rastern beschoigt. Letzterer bezweifelt jedoch, inwiefern diese sinnvoll sind, da schlielich und endlich die Beantwortung der gestellten Fragen (Der Schlerband enthlt gengend bungsmglichkeiten) doch subjek`v bleibt. Erich Vanecek merkt an, dass es das op`mal gestaltete Schulbuch fr alle nicht geben kann (Vanecek 1995). Wie gut ein Schulbuch ist, hngt einerseits von den Schlerinnen und Schlern ab und andererseits von den Lehrerinnen und Lehrern und wie sie es einsetzen (zum Beispiel, ob die Bcher in einem gefhrten oder in einem oenen Unterricht verwendet werden). 2
Ziel dieser Arbeit ist es jedoch nicht die Frage zu beantworten, was ein gutes Schulbuch ist, sondern, ob es von den technischen Gegebenheiten her mglich ist, ein gutes Schulbuch als E- Book zu gestalten. Deshalb ist es fr diese Arbeit zum Beispiel nicht ausschlaggebend, wie viele bungsmglichkeiten ein Schulbuch aufweist, sondern nur, dass es bungsaufgaben beinhaltet. Auerdem ist es nicht relevant, ob das Bild den Text untersttzt, sondern nur, dass Bilder wich`g sind und dass sie zum Beispiel direkt neben dem Text stehen sollen, auf den sie sich beziehen. Dies bedeutet, dass natrlich vor allem der Inhalt ein gutes Schulbuch ausmacht, aber in Hinblick auf das Endprodukt (gedruckt oder elektronisch) knnen wir davon ausgehen, dass dieser derselbe ist. Vor diesem Hintergrund wird hier eine Liste von Merkmalen guter Schulbcher zusammengestellt, damit in der Folge untersucht werden kann, ob es auch mglich ist, E-Books mit diesen Merkmalen zu erstellen. Als Grundlage dienen natrlich einerseits schon bestehende Erkenntnisse der Schulbuchforschung. Neben der Schulbuchforschung gibt es auch noch das Gebiet der Schulbuchgestaltung. Es wird mit den Elementen der Typographie (Schrioart, Schriogre, Zeilenlnge, Layout, etc.) versucht, die Leserlichkeit1 von Schulbchern zu verbessern und die Mo`vaòn der Schlerinnen und Schler zu erhhen (vgl. Ballstaedt 1997, Schrer 2004). Auch diese Erkenntnisse ieen in den Kriterienkatalog ein. Es wurde noch ein anderer Gesichtspunkt hinzugenommen, und zwar die Handhabung von Schulbchern. Im Gegensatz zu Romanen liest man Schulbcher nicht linear vom Anfang bis zum Ende durch. In (McKay 2011) und (Adler et al. 1998) wurde untersucht, wie sich das Lesen speziell fr akademische Zwecke genau gestaltet. Dabei konnten vier vorrangige Leseweisen iden`ziert werden: beriegen, Sichten um festzustellen, ob ein Dokument ntzlich ist, genaues Lesen, um zu lernen und genaues Lesen, um zu korrigieren. Des Weiteren wurde erkannt, dass Schreiben in Form von No`zen oder Anmerkungen direkt am Text hug mit dem Lesen einhergeht. Besonders in der Schule wird viel in Bcher geschrieben, sei es um sich Textpassagen zu markieren, Einsetzbungen auszufllen oder sich Erklrungen zu ergnzen. Ferner verwenden viele Leser von gedruckten Bchern ihre Finger, um sich eine gewisse Stelle zu merken. Dies sind Handlungsweisen, die mit E-Books in dieser Art und Weise nicht mehr automa`sch mglich sind. Ergnzend wurden noch Eigenschaoen hinzugenommen, die ein gedrucktes Buch selbstverstndlich hat (zum Beispiel, dass es xe Seitenzahlen besitzt), ein E-Book aber nicht unbedingt. Darber hinaus gibt es noch Eigenschaoen, die ein E-Book besitzen kann, ein gedrucktes Buch aber nicht, wie zum Beispiel die Mglichkeit ein Video einzufgen. Dieser Aspekt wird gegen Ende dieser Arbeit betrachtet.
Kriterienkatalog zur Evaluierung von E-Book-Formaten (und E-Book-Readern) hinsichtlich ihrer Eignung fr Schulbcher:
Nachfolgend eine kurze bersicht ber die wesentlichen Eigenschaoen von Schulbchern unterteilt in fnf Themenblcke. Die Themenblcke Inhalt, Struktur und Sons`ges sind angelehnt
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Der Begri Leserlichkeit wird hier im Sinne der Lesbarkeit im Bezug auf die Typographie verwendet, um eine Abgrenzung zur inhaltlichen Lesbarkeit zu schaen.
an (Sandfuchs 2010, Bamberger 1995, Kahlert 2010, Vanecek 1995, Kahlert 2010, von Borries 2010, Grsel 2010), der Themenblock der Op`k und Hap`k an (Ballstaedt 1997, Schrer 2004, Duschke 2009, Mayer 1999, Mayer 2003) und die Handhabung an (McKay 2011, Adler et al. 1998, Thayer et al. 2011).
Inhalt a) Verstndlich: Gute Schulbcher sind gut verstndlich (Kriterien: Einfachheit, Gliederung/Ordnung, Krze/Prgnanz, anregende Zustze) und gut lesbar (Einuss darauf haben Wortschatz, Faktendichte, Abstraktheit)(vgl. Vanecek 1995, Kahlert 2010, von Borries 2010, Grsel 2010). b) Lehrplne: Gute Schulbcher entsprechen den aktuellen Lehrplnen. c) Aktualitt: Gute Schulbcher sind aktuell und sowohl fachlich als auch methodisch-didak`sch auf dem neuesten Stand der Wissenschao. d) Poli:sch korrekt: Gute Schulbcher sind poli`sch korrekt und zeichnen ein realis`sches Bild der Gesellschao (behandeln beide Geschlechter zu gleichen Teilen; Abwechslung bei den Berufen: auch weibliche Ingenieure und Hausmnner; kulturelle Diversitt bei Vornamen: Glnur und Maria, Familienbild, etc.). e) Glossar: Gute Schulbcher erklren Fachvokabular angemessen und gut und besitzen wenn n`g ein Glossar. f) Sicherungsmglichkeiten: Gute Schulbcher bieten Sicherungsmglichkeiten fr das Gelernte. g) Hilfestellung: Gute Schulbcher vermiVeln Lernstrategien und Arbeitstechniken, geben Hilfestellung beim Lernen (Merkteile, Tipps und Tricks, Lernstandfeedbacks, etc.). h) Altersgem: Gute Schulbcher schaen es, dass Kinder bzw. Jugendliche sich von ihnen angesprochen fhlen, sie aber nicht aufgesetzt wirken. Altersspezische Fragestellungen werden bercksich`gt und es wird an der Erfahrungswelt beziehungsweise den Interessen der Schler und Schlerinnen angeknpo. i) Innere Dierenzierung: Gute Schulbcher bieten Mglichkeiten zur inneren Dierenzierung (in Bezug auf Schwierigkeitsgrad, Tempo, Sozialform, etc.).
Struktur a) Inhaltliche Struktur: Gute Schulbcher strukturieren die Wissensgebiete sachlogisch und bereiten sie lerntheore`sch auf. Sie sind dabei bersichtlich strukturiert (unter anderem durch Kennzeichnung von Merkteilen, Tipps und Tricks, Basiswissen), aber nicht berstrukturiert.
b) Selbststndigkeit: Gute Schulbcher ermglichen selbststndiges Lernen der Schler und Schlerinnen. c) Inhaltsverzeichnis: Gute Schulbcher besitzen ein Inhaltsverzeichnis. d) S:chwortverzeichnis: Gute Schulbcher besitzen wenn n`g ein S`chwortverzeichnis, ein Personenregister oder Vergleichbares. e) Seitenzahlen: Gute Schulbcher besitzen xe Seitenzahlen, die ein eindeu`ges Referenzieren ermglichen.
Sons:ges a) Lehrerhandbuch: Gute Schulbcher werden durch ein bersichtliches Lehrerhandbuch, das zustzlich zum Schulbuch angeboten wird und die Intenònen des/der Autors/in/innen/en erlutert, ergnzt. b) Zusatzmaterial: Zu guten Schulbchern wird ergnzendes Material (zum Beispiel Onlinebungen, Vokabeltrainer, Jahresplanung, etc.) zustzlich bereitgestellt. c) Elterninforma:on: Gute Schulbcher geben Eltern Informaònen ber den Lernsto ihrer Kinder. d) Preis: Gute Schulbcher haben einen angemessenen Preis.
Op:k und Hap:k a) Leserlich: Gute Schulbcher sind gut leserlich (Einuss darauf haben unter anderem Schriograd, Schriotyp, Wortabstnde, Zeilenabstnde und Zeilenlnge). b) Layout: Gute Schulbcher besitzen ein Layout, das Schlerinnen und Schler mo`viert (zum Beispiel durch Skizzen und Comics) und den Lernprozess ak`v untersttzt. Die Seitenauoeilung ist dabei klar und bersichtlich. c) Bilder: Gute Schulbcher beinhalten graphische Darstellungen (wie etwa Fotos, Graphiken, Tabellen, Diagramme), welche das Verstehen und Lernen erleichtern, vor allem bei einem eindeu`gen Bezug zum Text und wenn sie rumlich nah zu dem Text abgebildet sind, auf den sie sich beziehen (Mayer 1999, Mayer 2003). Es herrscht ein ausgewogenes Verhltnis zwischen graphischen Darstellungen und Text. d) BildunterschriLen: In guten Schulbchern besitzen Bilder wenn n`g Bildunterschrioen. e) Leiteinrichtungen: Gute Schulbcher besitzen gut durchdachte Leiteinrichtungen, die sich aus folgenden Mglichkeiten zusammensetzen knnen (Duschke, 2009):
verschiedene Schriogren, Schrioarten und Schriofarben, damit zum Beispiel berschrioen hervorgehoben werden knnen Schrioauszeichnungen wie feV und kursiv, um einzelne Wrter hervorheben zu knnen Textrahmen von Textelementen Hinterlegung eines Textelements durch Farbe Piktogramme: Hinweiszeichen zur Kennzeichnung von wiederkehrenden Elementen, zum Beispiel ein Rufzeichen bei einer Deniòn farbliche Kennzeichnungen von Themenkomplexen, zum Beispiel in Mathema`k blau fr Geometrie und grn fr die anderen Themen Marginalspalten fr Piktogramme, Tipps oder Benutzerhinweise, zum Beispiel Verweise auf Online-Lernmaterial oder bungsaufgaben. Zeilenzhlung bei Lesetexten oder historischen Texten f) Formeln: Gute Schulbcher besitzen eine bersichtliche Darstellung von Formeln in den naturwissenschaolichen Fchern, auch im Text. g) Haltbarkeit: Gute Schulbcher sind haltbar und von guter Qualitt (bei den Seiten scheint die Rckseite nicht durch, die Tinte verluo nicht). h) Format: Gute Schulbcher besitzen ein Format, das handlich ist, bei dem die Seiten aber trotzdem gro genug sind, sodass auch komplexe Themen auf einer Seite erklrt werden knnen. i) Gewicht: Gute Schulbcher sind nicht zu schwer.
Handhabung a) beriegen: Gute Schulbcher ermglichen ein beriegen, um einen ersten Eindruck zu gewinnen, was der Inhalt des Buches oder des AbschniVs ist oder um festzustellen, ob es Informaònen zu einem bes`mmten Thema gibt. Dies geschieht meist durch schnelles DurchblVern. b) Suchen: Gute Schulbcher ermglichen das Nachschlagen oder Suchen einer bes`mmten Informaòn. c) Naviga:on: Gute Schulbcher ermglichen das Aufschlagen an bes`mmter Stelle (Beispiel 123, Seite 89, Kapitel 5 oder bei einem bes`mmten Inhalt (berschrio)), um im Buch navigieren zu knnen.
d) Wo man ist: Gute Schulbcher ermglichen ein Wo ist man-Gefhl: Wir erstellen beim Lesen unbewusst sogenannte kogni`ve Karten. Wir merken uns durch das Gewicht und die Dicke des Buches und vielleicht im Speziellen durch die Posiòn auf einer Seite, wo sich eine Informaòn bendet und nden sie bei spterem Bedarf leichter wieder (vgl. Thayer et al. 2011). e) Zwei Seiten: Gute Schulbcher ermglichen zwei Seiten eines Buches abwechselnd zu betrachten, zum Beispiel um zu vergleichen, wenn sich Lsungen weiter hinten im Buch benden. f) Markieren: Gute Schulbcher ermglichen es, Text zu markieren: Durch Anstreichen, Unterstreichen, Einringeln, etc.. g) Anmerkungen: Gute Schulbcher ermglichen es, zu einer bes`mmten Stelle im Text eine Anmerkung zu machen. h) Ausfllen: Gute Schulbcher ermglichen es, etwas auszufllen, zum Beispiel bei bungsaufgaben. i) Lesezeichen: Gute Schulbcher ermglichen es, eine Seite oder Stelle im Buch zu markieren, um sie spter schneller wiederzunden: Kurzfris`g mit einem Finger oder lngerfris`g mit Lesezeichen. Mit dieser ausfhrlichen Liste von Merkmalen soll in der Folge untersucht werden, ob es zum derzei`gen Stand der Technik mglich beziehungsweise sinnvoll ist, Schul-E-Books zu erstellen.
3. Was genau ist ein E-Book?

Doch bevor die Frage untersucht wird, ob ein Schulbuch als E-Book mglich ist, erfolgt eine kurze Einfhrung in das Themenfeld E-Book. Wenn man eine Deniòn des Begries E-Book sucht, stt man auf viele verschiedene. Sowohl bei (Armstrong 2008) als bei auch (Hillesund 2008) ndet man Abhandlungen ber Deniònsmglichkeiten. Das Wort E-Book ist eine Abkrzung des englischen Begris Electronic Book. Der Rechtschreibduden2 fhrt diese Begrie seit 2004 und gibt zwei Bedeutungen an: 1. tragbares digitales Lesegert in Buchformat, in das Texte aus dem Internet bernommen werden knnen und 2. in digitalisierter Form vorliegender Inhalt eines Buches, der mithilfe des Electronic Books (1) gelesen werden kann. Laut Armstrong (2008) war diese Interpretaòn des Begries blich, als E-Books aufgekommen sind. Anfang dieses Jahrtausends begann man aber, zwischen E-Book und E-Book-Reader, also dem Inhalt und dem Gert, zu unterscheiden, um Verwirrung zu vermeiden. MiVlerweile muss
2 hVp://www.duden.de, letzter Zugri: 14. 03. 2012
man noch E-Book-Reading-Sooware erwhnen, mit der man E-Books auch auf anderen Gerten (wie zum Beispiel Smartphones, Tablets oder klassischen PCs) lesen kann. Das Oxford Dicònary3 beschreibt das Wort e-book als: an electronic version of a printed book which can be read on a computer or a specically designed handheld device. Auch diese Deniòn schliet nicht alle vorhandenen E-Books ein, da es miVlerweile viele Bcher gibt, die ausschlielich in digitaler Form exisèren. Im Internet ndet man sehr oo die Deniòn von The Oxford companion to the book (Gardiner und Musto, 2010): An electronic book (also e-book, ebook, digital book) is a text- and image- based publicaòn in digital form produced on, published by, and readable on computers or other digital devices. Diese Deniòn schliet jedoch alle Dokumente ein, die verentlicht werden, also auch Blog- Beitrge oder Zeitungsar`kel, im Prinzip sogar jede Website. Die englische Version von Wikipedia4 fhrt zur Zeit eine Variante der vorigen Deniòn an, in der die Lnge einiet: An electronic book (variously, e-book, ebook, digital book) is a book-length publicaòn in digital form, consis`ng of text, images, or both, and produced on, published through, and readable on computers or other electronic devices. Diese Deniòn hat aber immer noch zwei Schwchen: Einerseits gibt es gerade bei den neuen Formaten von E-Books die Mglichkeit, Videos und Animaònen einzubinden, was in dieser Deniòn ausgeschlossen wird. Andererseits werden auch lngere Dokumente in Textverarbeitungsformaten eingeschlossen. Diese sind aber dazu entwickelt worden, Text zu be- und zu verarbeiten, nicht Text zu prsenèren, beziehungsweise auszudrucken und nicht am Bildschirm zu lesen. Die Autoren kommen zu dem Schluss, dass die Deniòn von Armstrong zu empfehlen ist (bersetzt ins Deutsche): Ein E-Book ist beliebiger Inhalt in erkennbarer Buch-Form, unabhngig von der Gre, Herkuno oder Herstellung, welcher jedoch nicht regelmig erscheint und der elektronisch generiert wurde, um auf elektronischen Lesegerten jeglicher Art gelesen zu werden. (Im Original: An e-book is: any content that is recognisably book-like, regardless of size, origin or composiòn, but excluding serial publicaòns, made available electronically for reference or reading on any device (handheld or desk-bound) that includes a screen.) Armstrong macht darauf aufmerksam, dass laut seiner Deniòn die Onlineenzyklopdie Wikipedia auch ein E-Book ist und zwar ein sogenanntes social or networked book.
3 hVp://oxforddicònaries.com, letzter Zugri: 14. 03. 2012 4 hVp://en.wikipedia.org/wiki/Ebook, letzter Zugri: 14. 03. 2012
3.1 Mglichkeiten, ein E-Book zu lesen

Zum Lesen eines E-Books ist immer ein elektronisches Gert notwendig. Deshalb ist es wich`g, auch diese nher zu betrachten, da die Eigenschaoen der Lesegrte direkte Auswirkungen auf das Lesen von E-Books haben. Zum Beispiel ist es mglich, dass ein E-Book farbige Bilder enthlt, das Lesegert Farben aber nicht darstellen kann. Grundstzlich gibt es zwei verschiedene Mglichkeiten, E-Books zu lesen: Erstens mit sogenannten E-Book-Readern (oo auch kurz: E-Reader), also Gerten, die eigens fr das Lesen von E-Books entwickelt worden sind und die mehr oder weniger das klassische Buch nachahmen. Und zweitens mit E-Book-Reading-Sooware, mithilfe derer man auf vielen anderen Gerten wie Tablets, PCs, Laptops und Smartphones E-Books lesen kann. Auch hier ndet man auf Wikipedia lange Listen, mit einem (unvollstndigen) berblick ber verschiedene E-Book-Reader5 und ber E-Book- Reading-Sooware fr die Betriebssysteme Android6 von Google und iOS7 von Apple. An dieser Stelle sollen nun die wich`gsten Eigenschaoen von E-Book-Readern vorgestellt werden. Dazu wurde jeweils ein Gert der drei Markghrer von 2011 ausgewhlt8, 9: Der Kindle eReader10 der vierten Generaòn von Amazon, der wohl bekannteste E-Book-Reader in sterreich. Darber hinaus der Nook Simple Touch11 von Barnes & Noble, einer US - BuchhandlungskeVe, die laut dem IDC12 (Internaònal Data Corporaòn) in den USA der zweitgrte Anbieter von E-Book-Readern hinter Amazon ist. Und zuletzt der E-Reader Wi-Fi13,14 von Sony, bei dem im Gegensatz zu den beiden anderen E-Book-Readern keine Firma im Hintergrund steht, die aus der Bcherbranche kommt.
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hVp://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_e-book_readers, letzter Zugri: 17. 03. 2012 hVp://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_Android_e-book_reader_sooware, letzter Zugri: 17. 03. 2012 hVp://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_iOS_e-book_reader_sooware, letzter Zugri: 17. 03. 2012 hVp://www.idc.com/getdoc.jsp?containerId=prUK23448212, letzter Zugri: 10. 6. 2012 hVp://www.idc.com/getdoc.jsp?containerId=prUS23034011, letzter Zugri: 10. 06. 2012 hVp://www.amazon.de/Kindle-eReader-Wi-Fi-Display-deutsches/dp/B0051QVF7A/ref=sr_1_1?s=digital- text&ie=UTF8&qid=1330685016&sr=1-1, letzter Zugri: 17.03.2012
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hVp://www.barnesandnoble.com/p/nook-simple-touch-barnes-noble/1102344735, letzter Zugri: 17.03.2012 hVp://www.idc.com/getdoc.jsp?containerId=prUS23034011, letzter Zugri: 17.03.2012 hVp://www.sony.at/product/rd-reader-ebook/tab/models letzter Zugri: 17.03.2012 hVp://store.sony.com/webapp/wcs/stores/servlet/ProductDisplay?catalogId=10551&storeId=10151&langId=- 1&productId=8198552921666384231#features, letzter Zugri: 17.03.2012
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Alle drei Gerte besitzen ein 6 Zoll groes ePaper Display von E-Ink15, also einen Bildschirm aus elektronischem Papier. Diese Technologie versucht, die Eigenschaoen von Papier nachzuahmen. Solche Displays strahlen selbst kein Licht aus, sondern sind nur ber das reekèrte Licht lesbar. Man kann mit diesen Displays ohne Probleme in der Sonne lesen, jedoch braucht man wie bei rich`gem Papier eine Leselampe im Dunkeln. Zustzliche Vorteile von ePaper-Displays gegenber LCD Displays, die in den meisten anderen Gerten eingesetzt werden, sind der geringere Stromverbrauch (da nur das ndern der Anzeige Strom verbraucht und nicht die Anzeige selbst) und das geringere Gewicht. Die grten Nachteile im Moment sind, dass bis jetzt fast nur Schwarz- Wei Displays eingesetzt werden und die Technologie noch rela`v langsam ist. Dadurch dauert das UmblVern wahrnehmbar, laut dem Test eines Computermagazins16 0,7 1 Sekunden. Dies hat auch zur Folge, dass es derzeit noch nicht mglich ist, Videos auf ePaper-Displays anzusehen. Die drei Gerte wiegen zwischen 170 g und 212 g (ein Mathema`kbuch wiegt durchschniVlich 500 g17) und haben eine Akkulaufzeit von ein bis zwei Monaten, wenn man das W-Lan ausschaltet. Der Kindle besitzt nur Tasten und keine Tastatur, was bedeutet, dass das Eingeben eines Wortes sehr lange dauert, da man ber Richtungstasten die einzelnen Buchstaben auswhlen muss. Die anderen beiden Gerte besitzen einen Touchscreen, was die Benutzung um einiges komfortabler macht. Seit Kurzem gibt es den Kindle aber auch bei uns als Touch-Variante. Nur am Gert von Sony kann man Kop}rer anstecken und somit Musik hren. Neben den E-Book-Readern gibt es auch noch die neu aufgekommene GaVung der Tablets. Es wird wieder jeweils ein Gert der drei Markghrer18,19 vorgestellt: Das iPad 320 von Apple, das Kindle Fire21 von Amazon und das Samsung Galaxy Tab 7.722. Whrend vor dem Hintergrund des Herstellers das Kindle Fire eher ein E-Book-Reader ist, sind das Galaxy Tab und das iPad ein
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hVp://eink.com/, letzter Zugri: 1. 5. 2012 hVp://www.pcauthority.com.au/GroupTests/291185,10-ereaders-reviewed-we-compare-the-kindle-with-the- rest.aspx, letzter Zugri: 19. 03. 2012
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Festgestellt anhand von 13 Mathema`kschulbchern. hVp://derstandard.at/1338558677972/Verkaufszahlen-iPad-dominiert-weiterhin-den-Tablet-Markt, letzter Zugri: 6. 6. 2012
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hVp://www.beyond-print.de/2012/06/06/tablets-amazon-verliert-samsung-uberholt/, letzter Zugri: 10. 6. 2012 hVp://www.apple.com/ipad/specs/, letzter Zugri: 19. 03. 2012 hVp://www.amazon.com/dp/B0051VVOB2/ref=sa_menu_kdpo3/176-0121809-6529470, letzter Zugri: 19. 03. 2012
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hVp://www.samsung.com/at/consumer/mobile-phone/tablets/tablets/BGT-P6800/M16-spec, letzter Zugri: 19. 03. 2012
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Mul`mediagert, das sich auch zum E-Book lesen eignet. Die Eigenschaoen sind im Wesentlichen sehr hnlich. Sie besitzen verschiedene Typen von LCD Displays beziehungsweise ein Super AMOLED Display, die zwischen 7 und 9,7 Zoll gro sind. Das Gewicht bewegt sich zwischen 338 g (Samsung) und 652 g (iPad), wodurch sie immer noch leichter als ein durchschniVliches Spanisch- Kursbuch sind (rund 700g23). Alle drei Gerte werden ber einen Touchscreen bedient und haben eine Akkulaufzeit von etwa neun Stunden. Lediglich der Preis dieser Endgerte schwankt stark. Whrend das Kindle Fire umgerechnet nur 155 kostet, muss man fr die anderen beiden Gerte weit mehr als das Doppelte ausgeben. Beim Lesen von E-Books auf Tablets ist der Lesekomfort auch von der App (kurz fr Applikaòn, im Allgemeinen werden Anwendungen fr Smartphones und Tablets damit bezeichnet), die man zum Lesen verwendet, abhngig. Apple stellt fr seine Gerte die App iBooks zur Verfgung, mit der man unter anderem auch TexVeile hervorheben und No`zen machen kann. Wenn man kein solches Endgert zur Verfgung hat, besteht die Mglichkeit miVels spezieller Sooware, E-Books auf den blichen Desktop-PCs zu lesen. Calibre sei hier beispielhao erwhnt, das fr die Betriebssysteme MacOS, Windows und Linux verfgbar ist. Amazon stellt fr die Betriebssysteme Windows, MacOS, iOS und Android Kindle - Applikaònen zur Verfgung. Darber hinaus gibt es fr Browser Erweiterungen, zum Beispiel EPUBReader fr Firefox oder auch Apps fr Smartphones.
3.2 Vorstellung der gngigen E-Book-Formate

Wie aus dem Anfang des Kapitels hervorgeht, gibt es verschiedene Formen von E-Books. So wie bei Textverarbeitungsdokumenten mit .doc, .docx und .odt oder bei Bilddateien mit .jpeg, .bmp, .png und .svg, gibt es auch bei E-Books verschiedene Dateiformate, die jeweils unterschiedliche Eigenschaoen und somit Vor- und Nachteile besitzen. Insgesamt gibt es eine Vielzahl von Formaten. Eine lange (wenn auch unvollstndige) Liste bendet sich auf Wikipedia24. In diesem AbschniV sollen die gngigsten25 beziehungsweise vielversprechendsten Formate vorgestellt werden. Zuvor werden noch zwei Begrie erklrt, die in diesem Zusammenhang ben`gt werden. Dynamische Textanpassung bedeutet, dass sich der Text an die jeweilige Bildschirmgre anpasst, indem der Text automa`sch umgebrochen wird. Dadurch ist es auch mglich, dass der oder die Leser(in) die Schriogre nach Belieben ndern kann. Jedoch gibt es keine Seiten und Seitenzahlen im herkmmlichen Sinne, da je nach Bildschirmgre und Schriogre unterschiedlich viel Text
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Festgestellt anhand von vier Spanischkursbchern.
24 hVp://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_e-book_formats, letzter Zugri: 3. 3. 2012 25 hVp://e-book-corner.blogspot.com/search/label/3.2%20Wahl%20des%20E-Book-Formats, letzter Zugri: 17. 03.
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auf einer Seite Platz hat und ein Buch somit unterschiedlich viele Seiten besitzt. Abbildung 1 und Abbildung 2 sind Screenshots, die die dynamische Textanpassung demonstrieren.
Abbildung 1
Abbildung 2
Fixes Layout bedeutet, dass es Seiten im herkmmlichen Sinn gibt, die unabhngig von der Bildschirmgre sind. Dadurch besitzt eine Seite immer das gleiche Layout. Wenn jedoch der Bildschirm kleiner als die Seite sein sollte, kann nur ein AusschniV dargestellt werden und man muss zum Beispiel hin- und herscrollen, um die ganze Seite sehen zu knnen. Oder die Seite wird als Ganzes dargestellt, dann ist die Schrio aber meistens so klein, dass man sie nicht mehr lesen kann. PDF und DjVu Das Portable Document Format26 (PDF) von Adobe ist ein Dateiformat zur Darstellung von Dokumenten, unabhngig von der Plaorm auf der es erstellt oder angezeigt beziehungsweise ausgedruckt wird. Das heit, es ist unabhngig von der jeweiligen Anwendungssooware, Hardware oder dem Betriebssystem. Es ist sicher das bekannteste Format und im Moment wohl auch das verbreitetste27.
26
hVp://www.adobe.com/content/dam/Adobe/en/devnet/acrobat/pdfs/adobe_supplement_iso32000.pdf, letzter Zugri: 26. 05. 2012
27 hVp://e-book-corner.blogspot.com/search/label/3.2%20Wahl%20des%20E-Book-Formats, letzter Zugri 17. 03.
2012
12
Eine der wesentlichen Eigenschaoen von PDF-Dateien ist, dass sie ein xes Layout besitzen. Es knnen alle Gerte, die in dieser Arbeit vorgestellt werden, PDF Dateien darstellen. Aber wie schon angesprochen ist es auf Gerten mit kleineren Bildschirmen anstrengend diese zu lesen, wenn die Seitengre grer als der Bildschirm ist. Es gibt viele Mglichkeiten, ein Dokument im PDF-Format zu erstellen: Acrobat X Pro und InDesign von Adobe bieten die meisten Funkònen, sind aber kostenpich`g. Es gibt viele freie Programme, mit denen man zum Beispiel Textverarbeitungsdateien in PDF umwandeln kann. Zustzlich kann man mit Microsoo Oce 2010 jedes Textdokument ber Datei - Speichern unter in ein PDF umwandeln, bei Libre Oce und Open Oce ber Datei Expor@eren als PDF. Gerade im technischen Bereich ist es gang und gbe, Dokumente mit TeX (einem Textsatzsystem fr naturwissenschaoliche Texte) zu erstellen und als PDF zu exporèren. Verlinkungen sowohl innerhalb als auch auerhalb des Dokuments sind mglich. Sie werden automa`sch eingefgt, wenn man in einem Word-Dokument ein Inhaltsverzeichnis automa`sch erstellt oder Hyperlinks einfgt. Sie sind dann auch anklickbar, wenn man dieses Dokument als PDF speichert. Auch sind die meisten PDF-Dateien durchsuchbar, je nachdem wie man sie generiert. Es ist ohne Weiteres mglich, in ein PDF Bilder, Tabellen und Formeln einzufgen und zumindest mit Sooware von Adobe (zum Beispiel InDesign) ist es auch mglich, Videos in PDFs einzubeVen. Auch Interak`vitt und dynamische Textanpassung sind so zum Teil mglich. Abhngig von der Sooware, mit der man das PDF betrachtet, kann man auch Kommentare hinzufgen, die dann auch mitgespeichert werden.
DjVu28 (wird wie franzsisch "dj vu" ausgesprochen) ist ein rela`v neues Dateiformat zur Komprimierung von Bilddateien. Es wurde dazu entwickelt, gescannte Dateien in einer hohen Qualitt im Internet anbieten zu knnen. Besonders Bibliotheken und andere Ins`tuònen knnen so ihre Archive entlich zugnglich machen. Es ist ein oener Standard und wird von Caminova Inc. weiterentwickelt. Dateien in DjVu ben`gen nur einen Bruchteil der Speichergre von gleichen Dateien als JPEG in gleicher Qualitt und sind auch um einiges kleiner als die Datei als PDF. Dies wird dadurch ermglicht, dass Vordergrund (Text und Graphiken) und Hintergrund (Papierbeschaenheit, Bilder) getrennt gespeichert werden und der Hintergrund stark komprimiert werden kann, ohne dass die Lesbarkeit beeinusst wird. Im Grunde sind die Eigenschaoen von DjVu vergleichbar mit jenen von PDF (wenn man sie mit freier Sooware erstellt). DjVu braucht zwar weniger Speicherplatz, ist aber noch nicht weit
28 hVp://djvu.org/resources/wha`sdjvu.php, letzter Zugri: 17. 03. 2012
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verbreitet. Es gibt zwar fr die meisten Betriebssysteme freie Sooware fr die Konverèrung oder zum Ansehen, aber diese ist noch auf fast keinem Endgert vorinstalliert.
EPUB EPUB (Dateiendung: .epub) ist ein freier E-Book-Standard, der vom Internaònal Digital Publishing Forum29 (IDPF) herausgegeben wird. Der Name leitet sich ab von Electronic Publicaòn. Die wich`gste Eigenschao ist, dass bei E-Books im EPUB-Format der Text dynamisch an die Bildschirmgre angepasst wird (vgl. Garrish 2011). Eine EPUB-Datei ist im Prinzip ein zip-Archiv (also ein komprimierter Dateiordner) aus mehreren Dateien. Diese beinhalten einerseits die Metadaten als auch den Inhalt des Buches in einer oder mehreren XHTML Dateien. Dazu kommen noch Bilder und CSS-Dateien (Cascading Style Sheets) fr die Formaèrung. Viele EPUB-E-Books beinhalten auch eine Datei fr das Inhaltsverzeichnis. Anders gesagt ist ein EPUB-E-Book nichts anderes als eine gut verpackte, lokale Website einer bes`mmten Struktur. EPUB 2.0 ist sehr weit verbreitet und bis auf Amazons Kindle knnen fast alle E-Book-Reader dieses Format nen. Es knnen auch Bilder und Tabellen eingefgt werden. Am 11.10.2011 wurde der Nachfolgestandard EPUB 3.0 verentlicht. Dieser untersttzt nun auch Videos, Audioelemente und Interak`vitt. Auch wurden andere Funkònen wie das Inhaltsverzeichnis verbessert und es ist nun mglich, Bcher mit xem Layout zu erstellen. Jedoch ist der Standard so neu, dass zu dem Zeitpunkt der Erstellung dieser Arbeit erst eine Reading Sooware exisèrte (Azardi von Infogrid Pacic30), die EPUB 3 E-Books nen und darstellen kann. Laut einer E-Mail vom iTunes - Store (erhalten am 6. Juni 2012) untersttzt auch die Apple- Sooware iBooks EPUB 3, wenn dynamische Textanpassung verwendet wird. Hinweis: Beide Versionen von EPUB besitzen die Dateiendung .epub.
Mobipocket, AZW und Kindle Format 8 Mobipocket31,32 ist ein proprietres Format, das auf HTML basiert. Es wurde ursprnglich von einer franzsischen Firma entwickelt, als E-Books noch in den Kinderschuhen steckten. 2005 wurde die Firma von Amazon gekauo und das Dateiformat dann von Amazon weiterentwickelt.
29 hVp://idpf.org/epub, letzter Zugri: 11. 05.2012 30 hVp://azardi.infogridpacic.com/index.html, letzter Zugri: 10. 05. 2012 31 www.mobipocket.com, letzter Zugri: 10. 05. 2012
32
hVp://www.mobipocket.com/dev/ar`cle.asp?BaseFolder=prcgen, letzter Zugri: 10. 05. 2012
14
Von den Eigenschaoen her ist das Mobipocket - Format mit dem EPUB - Format vergleichbar. Der Text passt sich dynamisch dem Bildschirm an und Bilder, Tabellen, Links und Inhaltsverzeichnis sind mglich. Genet werden kann es von allen Kindle Gerten und den Kindle Applikaònen. Darber hinaus gibt es noch viele andere gra`s Leseprogramme. In diesem Zusammenhang sind auch noch E-Books im Format .azw zu erwhnen. Sie stammen auch von Amazon und der Unterschied zu Mobipocket ist minimal. Wenn man zum Beispiel ein Buch im AZW Format umbenennt, indem man die Dateiendung .azw durch .mobi ersetzt, kann man die Datei normalerweise nen. Umgekehrt geht es in vielen Fllen auch. Da Amazon aber Ende des Jahres 2011 das neue Dateiformat Kindle Format 8 prsenèrt hat, ist nicht ganz klar, wie es mit MOBI und AZW in Zukuno weitergehen wird. Das Kindle Format 833 (KF8) ist nun eben das neu entwickelte, auch proprietre Format von Amazon, das HTML5 und CSS untersttzt. Bis jetzt knnen nur das Kindle Fire und die Kindle- Applikaònen dieses neue Format nen. Amazon hat aber angekndigt, dass Updates fr die anderen Kindle-Gerte der neuesten Generaòn bereitgestellt werden. Zu beachten ist, dass sowohl die (lteren) MOBI-Bcher als auch die neuen KF8-Bcher die Dateiendung .mobi besitzen und sich nur im Inneren unterscheiden. Folgende Neuerungen werden zum Beispiel vom neuen Kindle Format 8 laut den Publishing Guidelines"34 untersttzt: CSS (Cascading Style Sheet) wird vollstndig untersttzt Floa`ng Elements: zum Beispiel Bilder, die von Text umossen werden nummerierte und nicht nummerierte Listen verschachtelte Tabellen und zusammengefasste Zellen Hintergrundbilder und Text vor Hintergrundbildern Scalable Vector Graphics (SVG) xes Layout fr bes`mmte Bildschirmgren
Der Autor kann entscheiden, ob sich der Text des E-Books dynamisch anpassen soll oder ob (weil die Formaèrung so wich`g ist) das Buch ein xes Layout besitzen soll. Auallend ist, dass genau speziziert wird, welche Tags (also welche Funkònalitt) von HTML5 und CSS untersttzt werden aber jene fr das Inkludieren von Video- und Audioelementen fehlen. Es ndet sich zwar in den
33
hVp://www.amazon.com/gp/feature.html?docId=1000729511, letzter Zugri 10. 05. 2012 hVp://kindlegen.s3.amazonaws.com/AmazonKindlePublishingGuidelines.pdf, letzter Zugri: 10.05.2012
34
15
Publishing Guidelines ein AbschniV ber das Einbinden von Video- und Audiodateien, es kann diese aber noch kein Kindle-Gert abspielen. Amazon stellt zur Erstellung von E-Books in KF8 drei verschiedene Programme zur Verfgung: Kindle Gen 2, das unter anderem E-Books in HTML, XHTML oder EPUB zu E-Books in KF8 konverèrt (es ist aber noch nicht sonderlich benutzerfreundlich), Kindle Previewer, um die so generierten E-Books ansehen zu knnen und ein Plugin fr Adobe InDesign, um E-Books mit dieser Sooware zu erstellen und dann in KF8 zu exporèren. MiVlerweile kann auch die freie Sooware Calibre, die weiter unten vorgestellt wird, E-Books in KF8 darstellen.
ibook Apple hat Anfang des Jahres 2012 eine Sooware namens iBooks author35 verentlicht, die es ermglichen soll, Schulbcher der neuen Generaòn zu erstellen. Mit dieser Sooware erstellt man Bcher mit der Endung .ibook. Diese Bcher sind im Inneren EPUB sehr hnlich, aber doch so verschieden, dass die Formate nicht kompa`bel sind. ibook-Bcher besitzen ein xes Layout und der Text kann sich dynamisch anpassen. Das funkòniert, in dem zwischen landscape mode und portrait mode unterschieden wird. Hlt man das iPad im Querformat, wird das Buch im landscape mode dargestellt und man kann fr diese Darstellung ein xes Layout denieren. Wird das iPad im Hochformat gehalten, besitzt das Buch die Eigenschao der dynamischen Textanpassung und man kann somit auch die Schriogre verndern. Im portrait mode geht jedoch ein Teil des Layouts verloren, zum Beispiel werden Bilder nicht angezeigt, auer sie wurden direkt in den Text eingefgt. Insgesamt ist das Einfgen von Bildern, Tabellen, Videos, Animaònen und weitere Interak`vitt mglich. Der grte Pluspunkt von diesem Format ist sicherlich die Sooware iBooks author. Es ist die derzeit einzige E-Book Authoring Sooware. Diese ermglicht auch Laien ein op`sch ansprechendes E-Book zu erstellen. Leider ist die Sooware nur fr das Apple Betriebssystem verfgbar und die damit erstellten Bcher sind nur auf Gerten der Firma Apple lesbar.
Konvertieren der Formate Natrlich gibt es auch die Mglichkeit, ein Format in ein anderes zu konverèren (solange kein Kopierschutz besteht), zum Beispiel mit der freien Sooware Calibre36. Folgende Formate knnen
35
hVp://www.apple.com/ibooks-author/, hVp://www.apple.com/educaòn/ibooks-textbooks/, letzter Zugri: 10. 05. 2012
36
hVp://calibre-ebook.com/, letzter Zugri: 1. 5. 2012
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unter anderem konverèrt werden: Dateien der Formate DJVU, EPUB, HTML, LIT, MOBI, ODT, PDF, RTF oder TXT knnen zu EPUB, LIT, MOBI, PDF oder TXT umgewandelt werden. MOBI-Bcher knnen in diesem Fall vom Typ Mobi6 oder Kindle Format 8 sein, wobei im Fall von KF8 diese Bcher zwar konverèrt werden knnen aber keine anderen Bcher in dieses Format konverèrt werden knnen. Dabei ist aber zu erwhnen, dass die Qualitt der erstellten E-Books sehr unterschiedlich ist. Eine EPUB- in eine MOBI-Datei umzuwandeln (oder umgekehrt) funkòniert meist ohne groe Probleme, da sich die Formate rela`v hnlich sind. Wenn man aber zum Beispiel versucht, eine PDF-Datei in eine EPUB-Datei umzuwandeln, ist das Ergebnis oo unbrauchbar, da das Inhaltsverzeichnis zum Beispiel nicht rich`g bernommen wird, Bilder nicht an der rich`gen Stelle Stehen und Tabellen schwarz sind.
4. Das Schulbuch als E-Book ist die Umsetzung mglich?

Nachdem sowohl Schulbcher als auch E-Books ausfhrlich vorgestellt wurden, soll nun aufgezeigt werden, ob die Umsetzung von Schulbchern als E-Books mglich beziehungsweise sinnvoll ist. Konkret werden die aufgelisteten Merkmale hergenommen und berlegt, ob diese auch bei einem E-Book mglich sind. Es wird berlegt, ob eine Eigenschao abhngig oder unabhngig vom verwendeten Medium ist. Fr jene Merkmale, wo es einen Unterschied macht, wird in Tabellen das (gedruckte) Buch mit den verschiedenen E-Book-Formaten bezglich dieser Kriterien verglichen. + bedeutet, dass die Umsetzung des Merkmals gut mglich ist, -, dass die Umsetzung nicht oder nur ber Umwege mglich ist. Sollte die Umsetzung vom Lesegert und der Lesesooware abhngen, wird dies vermerkt. Inhalt, Struktur, Sons:ges Die Kriterien, die sich auf den Inhalt eines Buches beziehen, sind unabhngig vom verwendeten Medium. Auch die (inhaltliche) Struktur kann ohne Probleme bernommen werden. Des weiteren knnen fr ein Schulbuch sowohl in gedruckter als auch in digitaler Version ein Lehrerhandbuch und Zusatzmaterialien bereitgestellt werden. Und auch die Eltern erhalten Informaònen sowohl vom gedruckten als auch vom digitalen Buch. Es bleiben die folgenden Merkmale, die in Tabelle 1 vergleichen werden:
17
Kriterien Inhaltsverzeichnis S`chwortverzeichnis Seitenzahlen Preis
Buch + - + +
PDF + + + -
DjVu + + + -
EPUB 2 + + - -
EPUB 3 + + +* -
mobi/ azw + + - -
KF8 + + +* -
ibook + + +* -
* fr xes Layout Tabelle 1 Vergleich der Formate hinsichtlich Inhaltsverzeichnis, S@chwortverzeichnis, Seitenzahlen und Preis
Das Inhaltsverzeichnis mit Seitenangaben ist nicht automa`sch umsetzbar, wenn ein E-Book- Format keine Seitenzahlen besitzt. Jedoch ist es in allen Formaten mglich, im Inhaltsverzeichnis direkt auf die einzelnen Kapitel zu verlinken und so erbrigt sich die Verwendung von Seitenzahlen. Zu beachten ist, dass nicht bei allen Lesegerten die Navigaòn prak`kabel genug ist (siehe dazu die Handhabung weiter unten). Auch das S`chwortverzeichnis ist in der klassischen Form als Auistung von Seitenzahlen fr Formate mit dynamischer Textanpassung nicht mglich. Allerdings kann bei allen Formaten, die hier untersucht werden, eine Volltextsuche durchgefhrt werden. Das bedeutet, man kann nach jedem beliebigen Wort suchen und erhlt eine Auistung aller Vorkommnisse dieses Wortes im Text. Auch hier hngt die Ntzlichkeit vom Lesegert ab, denn beim Kindle 4 dauert es aufgrund der fehlenden Tastatur sehr lange, bis man das gewnschte Wort eingegeben hat. Das S`chwortverzeichnis setzen E-Books daher besser um als das gedruckte Buch, da man nicht nur die Stellenangaben von einer Auswahl an Begrien bereitgestellt werden, sondern von allen mglichen. Fixe Seitenzahlen benden sich als Merkmal in der Liste, da es im Moment Usus ist, dass der oder die Lehrer/in die Schulklasse anweist, im Buch eine bes`mmte Seite aufzuschlagen, um gemeinsam an die gleiche Stelle im Buch zu gelangen. Nur jene Formate, die ein xes Layout untersttzen, besitzen Seitenzahlen. Diese wren nicht n`g, wenn das Buch andere xe Referenzpunkte in kurzen Abstnden besitzen wrde, die man so ntzen kann, dass alle Schlerinnen und Schler gleichzei`g und oV zur gleichen Stelle im Buch gelangen. Im Bezug auf den Preis ist es schwierig, einen Vergleich anzustellen. Grundstzlich sind E-Books etwas gns`ger als gedruckte Bcher. Oo wird eine Preisersparnis von 20% genannt. Zum Versuch wurde an einem bes`mmten Tag (11. Mai 2012) die Preise der Top 50 Bcher der Rubrik Bcher bei Amazon.de ausgewertet: 33 der dort aufscheinenden Bcher wurden als Kindle-Version angeboten. Die E-Books waren dabei im DurchschniV um knapp 13% billiger als die billigste auf Amazon angebotene gedruckte Version der Bcher. Die grte Ersparnis war knapp 38 %, zwei der 33 E-Books waren aber auch teurer als ihre gedruckten Kollegen, eines sogar um 45,50 %. Letztendlich entscheiden die Verleger ber den Preis und man kann auf eine Ersparnis hoen (da ja die Druckkosten, die Lagerung und der Versand wegfallen), aber nicht erwarten. Dazu kommt 18
noch, dass ein Lesegert angescha werden muss. Dazu ein Gedankenexperiment: Angenommen ein durchschniVliches gedrucktes Schulbuch kostet 15 und die Einsparung liegt bei der E-Book- Version bei 25 %, also 3,75 , was einer op`mis`schen Schtzung der Einsparung entspricht. Weiters angenommen, jeder Schler braucht 15 Schulbcher pro Schuljahr, dann ergibt das eine Einsparung von 56,25 pro Jahr, die die Anschaungskosten des Gerts auf dessen Lebensdauer gesehen bersteigen oder zumindest erreichen sollte. ber die Lebensdauer von Tablets gibt es noch wenig Erfahrungswerte, da es das iPad von Apple erst seit zwei Jahren und das Kindle Fire von Apple noch nicht einmal ein Jahr gibt. Es wird zwar oo ber eine Lebensdauer von 5-6 Jahren spekuliert, herkmmliche Laptops werden aber meist frher kapuV. Dazu kommt noch, dass eine Reparatur oo nicht mglich beziehungsweise rentabel ist. Aus diesem Grund wird hier angenommen, dass der Einsatz von E-Books kostenintensiver ist als der von gedruckten Bchern.
Op:k und Hap:k Alle diese Kriterien sind abhngig vom Medium und bei E-Books zustzlich oo vom gewhlten Format. In Tabelle 2 werden die E-Book-Formate und das Buch dahingehend verglichen. Die Eigenschaoen Qualitt, Format und Gewicht benden sich in der Tabelle, weil sich E-Books dahingehend stark von gedruckten Bchern unterscheiden, obwohl hauptschlich das verwendete Lesegert diese Eigenschaoen beeinusst.
Kriterien Leserlich Layout Bilder Bildunterschrioen Leiteinrichtungen Formeln Qualitt Format Gewicht
Buch + + + + + + + + +
PDF + + + + + + + + +
DjVu + + + + + + + + +
EPUB 2 + - - - - - + + +
EPUB 3 + +* +* + +* + + + +
mobi/ azw + - - - - - + + +
KF8 + +* +* + +* + + + +
ibook + +* +* + +* + + + +
*fr xes Layout Tabelle 2 Vergleich der Formate in der Kategorie Op@k und Hap@k
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Man kann die Schriogre und die Schrioart bei jedem Format whlen und dahingehend die Leserlichkeit eines E-Books beeinussen. Je nach Bildschirmtyp und Bildschirmgre sind aber E- Books in verschiedenen Situaònen besser oder schlechter lesbar. Die Gestaltung eines ausgefeilten Layouts inklusive Leiteinrichtungen ist weder bei EPUB 2 noch bei mobi/azw technisch mglich. Bei allen anderen Formaten ist es umsetzbar, sofern man ein xes Layout whlt. Es hngt jedoch vom Lesegert ab, ob Farben dargestellt werden oder nicht. Der Arbeitsaufwand fr die Gestaltung eines ansprechenden Layouts unterscheidet sich jedoch stark. In Bezug auf Bilder und Bildunterschrioen sind auch sowohl EPUB 2 als auch mobi/azw ungeeignet. Erstens lassen sich weder (ausgefeilte) Tabellen einfgen noch kann sichergestellt werden, dass ein Bild oder eine Tabelle wirklich neben dem Text angezeigt wird, auf den es sich bezieht und nicht auf einer anderen Seite. Bei allen anderen Formaten ist das mglich, wieder vorausgesetzt es wird ein xes Layout verwendet. Zur Erstellung von Schulbchern in naturwissenschaolichen Fchern ist es notwendig, Formeln mglichst einfach erstellen und in Texte integrieren zu knnen. Wirklich einfach ist das aber bei keinem Format. Bei EPUB 3 ist es mglich, Formeln ber MathML zu integrieren. Das ist wie HTML ein oener Standard und im Prinzip eine Art Sprache, die HTML ergnzen soll, um mathema`sche Ausdrcke darzustellen. Wie bei HTML wird der Text dynamisch an den Bildschirm anpasst. Das heit, wenn der Bildschirm des Lesegerts zu klein ist, knnen Formeln umgebrochen werden. Nur wie gut die Benutzerfreundlichkeit in der Praxis wirklich ist, wird sich erst zeigen. Bei dem Format PDF (und auch bei DjVu) hngt es stark davon ab, wie man das PDF erstellt. ber TeX (einem Textsatzsystem fr naturwissenschaoliche Texte) funkòniert die Erstellung von Publikaònen mit Formeln einwandfrei, dafr ist es sehr arbeitsaufwndig, ein Layout inklusive Leitsystem zu gestalten. Bei allen anderen Formaten ist es mglich, Formeln mit einem Hilfsprogramm (zum Beispiel MathType) zu erstellen und als Bild in das E-Book einzubinden. Die Haltbarkeit, das Format und das Gewicht hngen natrlich ganz stark vom verwendeten Lesegert ab. Das E-Book allein ist unendlich haltbar und wiegt nichts, zum Lesen wird aber ein Gert ben`gt. Dieses wiegt etwas und kann auch kapuV werden. Ein Buch wird zwar schneller abgenutzt, im Gegensatz zu einem Lesegert kann man kleine Schden aber selbst beheben. Bei Formaten mit xem Layout sind beliebige Seitengren mglich, man ben`gt aber ein Lesegert, dessen Bildschirm gengend gro ist. Bei dynamischer Textanpassung passt sich der Inhalt sowieso dem Format des Bildschirms an.
Handhabung Alle Kriterien in Bezug auf die Handhabung sind ausschlielich vom verwendeten Lesegert abhngig. Die Qualitt des Lesens ergibt sich aus einem Zusammenspiel von Sooware und Hardware. Zum Beispiel wurde in fast allen Punkten die Handhabung des Kindle 4 mit - 20
bewertet, da man zum Beispiel nach Wrtern suchen kann, die Eingabe des Wortes aber sehr lange dauert, da es keine Tastatur gibt. Bei Tablets kann man ber die Verwendung von Apps entscheiden, welche Sooware man verwenden mchte. Um die Handhabung bewerten zu knnen, wurden Gerte in der Praxis getestet. Aus nanziellen Grnden konnten nicht alle beziehungsweise nicht die gleichen der oben vorgestellten Lesegerte bescha werden. Deshalb wurden folgende Gerte getestet (zu sehen in Abbildung 3), die in den fr die Tests relevanten Eigenschaoen den oben vorgestellten Modellen sehr hnlich sind: 1. Kindle 4 von Amazon 2. Sony Reader Touch Ediòn PRS 600 3. Samsung Galaxy Tab P1000 16 GB 7'' 4. iPad 2, Modell: MC775FD 5. als Vergleich: Expediòn Mathema`k 4; Kraker, PlaVner, Preis; Dorner, 2010
33
5
Abbildung 3 Gerte im direkten Grenvergleich
21
In Tabelle 3 werden die Ergebnisse der Tests dargestellt. Es werden hier aber aus Platzgrnden nicht die Ergebnisse zu allen mglichen Kombinaònen von Format, Lesegert und Sooware prsenèrt, sondern nur eine relevante Auswahl davon.
iPad 3
pdf- notes iBooks
Samsung Galaxy Tab

qPDF Notes Moon+ Reader kindle
Sony Reader Touch
Kindle 4
Kriterien
Buch pdf epub + + + - - + + + + ibook + + + - - + + + + pdf + + + - - + - + + epub 2 + + + - - + + - +
mobi azw KF8 + + + - - + + - +
epub 2 - - + - - + - - +
pdf - - + - - + - - +
mobi azw - - - - - - - - -
pdf - - - - - - - - -
beriegen Suchen Navigaòn Wo ist man Zwei Seiten Markieren Anmerkunge n Ausfllen Lesezeichen
+ - + + + + + + +
+ + + - - + + + +
Tabelle 3 Vergleich der Handhabung auf den unterschiedlichsten Endgerten
Wie aus Tabelle 3 gut ersichtlich ist, eignen sich weder das Kindle - noch das Sony-Gert fr den Schulgebrauch. Es wre zwar beim Kindle zum Beispiel mglich, Lesezeichen zu setzen und wieder aufzurufen, jedoch sind allein zum Setzen sechs Klicks notwendig. Auch die Navigaòn mit dem Sony Reader lsst zu wnschen brig, da er zwar einen Touch-Bildschirm besitzt, jedoch sehr langsam ist. Darber hinaus knnen beide Gerte keine Farbe anzeigen und die Bildschirme sind sehr klein (vergleiche dazu Abbildung 3). In Zahlen: Die Flche des Bildschirms des Kindle betrgt 110 cm2, jene einer Seite des vorgestellten Mathema`kbuches 471 cm2. Die Handhabung des getesteten iPads und Galaxy Tabs ist recht gut. Sie sind beide schnell und man kann von den Bildschirmen auch bei heller Umgebung gut lesen. Das Galaxy Tab schneidet im direkten Vergleich etwas schlechter ab, da der Bildschirm kleiner ist und deshalb auch das Schreiben mit der Touch-Tastatur nicht so komfortabel ist wie beim iPad. Jedoch gibt es auch 22
schon ein Galaxy Tab mit einem greren Bildschirm. Nach der subjek`ven Meinung der Autoren ist iBooks die Sooware, die sich am Besten zum Einsatz in der Schule eignet. Im Vergleich zum gedruckten Buch knnen die E-Books bei der Suche punkten, da das E-Book zur Gnze durchsuchbar ist und oo Wrter auch in einem Wrterbuch oder in Wikipedia nachgeschlagen werden knnen. Es lsst sich aber bei keiner Kombinaòn von E-Book - Sooware - Lesegert zwischen zwei Seiten hin und herspringen oder zwei Seiten gleichzei`g ansehen. Dies muss bei der Erstellung von digitalen Schulbchern beachtet werden (S`chwort Lsungen). Und auch das Wo ist man - Gefhl fehlt beim Lesen der E-Books. Die bis jetzt untersuchten Kriterien wurden basierend auf den bestehenden gedruckten Schulbchern erstellt. Das Buch und die E-Book-Formate unterscheiden sich aber noch in weiteren Merkmalen, die nur E-Books eigen sind. So kann man in die Formate der neueren Generaòn Videos, Audioelemente und Interak`vitt einbauen und der Text kann sich dem Bildschirm dynamisch anpassen. Welche Formate welche zustzlichen Funkònen ermglichen, wird in Tabelle 4 dargestellt.
Kriterien Videos Sound Schriogre einstellbar Interak`vitt - - - - Buch + + - - PDF - - - - DjVu EPUB 2 + + + - EPUB 3 + + + + - - + - mobi/ azw - - + - KF8 + + + + ibook
Tabelle 4 Formate und ihre zustzlichen Mglichkeiten
Zusammenfassend: Welches Format und welcher Reader bieten sich fr die Schule an?
PDF und somit DjVu schneiden im Vergleich zum gedruckten Buch nicht schlecht ab und das hat einen einfachen Grund: Sie sind sich sehr hnlich. Die Sooware Adobe InDesign wird auch verwendet um gedruckte Bcher zu erstellen und anstaV das Buch drucken zu lassen kann man von der gleichen Datei auch eine PDF-Datei erstellen. Der groe Nachteil an PDF ist die mangelnde Flexibilitt. Wenn nur ein bes`mmtes Lesegert in Verwendung ist, knnte man bei der Erstellung die Seitengre genau an den Bildschirm anpassen. Ein op`males Lesen auf verschiedenen Gerten ist aber nicht mglich. Dazu kommt noch, dass die Verwendung von Mul`mediaelementen stark eingeschrnkt ist.
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Die Formate der lteren Generaòn EPUB 2 und MOBI/AZW sind aufgrund ihrer Eigenschaoen fr den Schulgebrauch eindeu`g nicht geeignet. Die Formate der neueren Generaòn EPUB 3, KF8 und iBooks sind schon eher relevant. Diese sind sich im Groen und Ganzen sehr hnlich. Alle drei Formate haben gemein, dass sie sowohl dynamische Textanpassung als auch ein xes Layout untersttzen. Dazu muss man sagen, dass viele der oben angefhrten Merkmale wie Bilder, die direkt neben dem Text stehen, dazu passende Bildunterschrioen und gewisse Layouteigenschaoen, wie Marginalspalten, nur bei xem Layout mglich sind. Um diese Funkònalitt zu erhalten, verliert man Flexibilitt. Im Detail unterscheiden sich die Formate aber doch. KF8 verliert den Vergleich zu den anderen beiden Formaten, da es zustzliche Funkònalitt (Video, Audio) nicht besitzt und keine Vorteile bietet. Fr nicht professionelle Autoren und Autorinnen hat ibooks den Vorteil, dass es eine Erstellungssooware gibt (iBooks author). Nachteil ist, dass man die damit erstellten Bcher nur ber Apple verkaufen darf und Apple sich die Entscheidung vorbehlt, welche Bcher in den Shop aufgenommen werden und welche nicht. Auch ist man von Apple Gerten abhngig. EPUB 3 wrde theore`sch fr den Schulgebrauch am besten passen, da es frei und am exibelsten ist. Im Moment ist aber eine Erstellung nur Spezialisten mglich, da es noch keine Sooware gibt, die eine Erstellung von EPUB 3 Bchern mit vollem Funkònsumfang untersttzt. Zur Auswahl des Lesegerts lsst sich Folgendes sagen. Die klassischen E-Book-Reader sind nicht relevant, da sie wesentliche Anforderungen wie zum Beispiel die Bildschirmgre nicht erfllen. Von der technischen Seite her bieten sich die Tablets an. Das Kindle Fire wre im Vergleich billig, hat aber den Nachteil, dass das dazugehrige Format KF8 nicht alle Mglichkeiten bietet. Das iPad mit der dazugehrigen Lesesooware ist sicherlich am besten fr den Gebrauch in der Schule geeignet, ist aber gewiss schwierig zu nanzieren. Eventuell knnte man berlegen, Tablets neben dem Lesen von Bchern auch noch anders einzusetzen, zum Beispiel durch eine App als Taschenrechner. So hVe man eine zustzliche Ersparnis, da die Anschaung eines graphischen Taschenrechner wegfallen wrde. Man msste sich aber berlegen, wie man dann Schularbeiten und die Matura umsetzt. Mit Sicherheit lsst sich nur sagen, dass sich der Markt und die Technologien rasant entwickeln: Laut Gerchten37 wird Amazon in nchster Zeit einen E-Book-Reader mit farbigem E Ink-Display auf den Markt bringen. Im Herbst starten 27 deutsche Verlage die Plaorm Digitale Schulbcher38, bis jetzt sind aber zu wenig Details bekannt, um die Relevanz dieses Projekts einschtzen zu knnen.
37
hVp://derstandard.at/1336696603935/E-Book-Reader-Tueoelt-Amazon-am-Kindle-mit-Farbdisplay, letzter Zugri: 11. Mai 2011
38
hVp://www.digitale-schulbuecher.de/index.html, letzter Zugri: 17. 06. 2012
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5. Abschlieende Gedanken: Vor- und Nachteile von E-Books generell und besonders in der Schule
Da die Erstellung von E-Books nicht ganz einfach ist, stellt sich die Frage, ob sich der Aufwand berhaupt lohnt. Natrlich sind die Vor- und Nachteile vom gewhlten Format und von der Art des Lesens abhngig. Hier sollen nun Chancen und Grenzen von E-Books aufgezeigt werden. Vorteile: kein Platzbedarf: E-Books nehmen keinen (physischen) Platz in Anspruch, auf einem E- Book-Reader kann man eine Vielzahl von E-Books speichern. kein Gewicht: Genauso wenig wiegen E-Books etwas und E-Book-Reader sind miVlerweile nicht schwerer als ein durchschniVliches Taschenbuch. Schultaschen wrden somit um einiges leichter werden. exible Schriogre: Bei Formaten mit dynamischer Textanpassung kann man die Textgre und manchmal auch die Schrioart seinen Prferenzen anpassen. Das untersttzt Menschen mit Sehschwche und solche, die es noch nicht wahr haben wollen, dass sie eine Brille brauchen. Sprachausgabe/Barrierefreiheit: Je nach Format und Lesegert gibt es die Mglichkeiten von Text-To-Speech. Somit stehen E-Books auch blinden und stark sehbehinderten Menschen zur Verfgung. Neue Mglichkeiten: Je nach Format und Reader knnen Bilder, Videos, Animaònen und interak`ve Sequenzen (Kreuzwortrtsel, Lckentexte, Mindmaps, etc.) sowohl dargestellt als auch eingefgt werden. Das ernet ganz neue Mglichkeiten, Schulbcher knnen zum Beispiel mit E-Learning-Sequenzen erweitert werden. Direkte Verfgbarkeit: Man erspart sich den Weg zum Buchgescho oder die Bestellung im Internet, da die Bcher direkt ber das Internet gekauo und heruntergeladen werden knnen. Aktualisierbarkeit: Auf neue Entwicklungen kann sehr schnell reagiert werden, ohne dass neue Bcher gedruckt werden mssen. SprungbreV: E-Books und die dazugehrigen Plaormen bieten unbekannten Autoren die Mglichkeit, ihre Bcher jedem verfgbar zu machen, ohne auf Verlage angewiesen zu sein. Durchsuchbarkeit Deniònen: Wenn das passende Wrterbuch auf dem Reader installiert ist, kann per Klick die Deniòn eines Wortes aufgerufen werden.
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Verfgbarkeit: Gra`sbcher (zum Beispiel Klassiker der Weltliteratur) sind leicht zugnglich.
Oo wird als Vorteil von E-Books auch das Argument Umwelgreundlichkeit ins Feld gefhrt. Es s`mmt schon, dass das E-Book selbst keine Ressourcen wie Papier verbraucht und in der Regel auch gns`ger ist als eine gedruckte Version. Jedoch braucht man immer ein elektronisches Gert (welches auch immer), um das E-Book lesen zu knnen. Und fr dieses ben`gt man bei der Produkòn Ressourcen und Energie und auch beim Lesen des E-Books wird immer Strom ben`gt, auch wenn es Lesegerte gibt, die sehr stromsparend sind. Aus diesen Grnden kann an dieser Stelle keine Aussage darber getroen werden, ob E-Books umwelgreundlicher als gedruckte Bcher sind. Nachteile: Einschrnkungen in Bezug auf Bedienbarkeit: Je nach Gert, auf dem man liest, gibt es Einschrnkungen, zum Beispiel ob farbige Darstellungen mglich sind, ob es eine Tastatur zum Schreiben von No`zen gibt, ob eine Tonausgabe mglich ist, wie gut man das Display in der Sonne lesen kann, ... Dazu kommt, dass es ein Vorteil wre, alle Schulbcher auf einem Gert zu speichern. Sollte man dann aber mehr als ein Buch auf einmal benutzen wollen (zum Beispiel Geographiebuch und Atlas), wrde das zu Problemen fhren. Erstanschaungskosten: Es s`mmt grundstzlich, dass E-Books meist billiger sind als ihre gedruckten Kollegen. Wenn man ein Tablet erwirbt, muss man schon sehr viele E-Books kaufen, damit sich die Anschaung renèrt. Einschrnkungen in Bezug auf das Lesen: Beim Lesen eines Buches von vorne bis hinten gibt es kaum Unterschiede zum klassischen Buch, das Hin- und HerblVern ist aber schwierig, ebenso eine bes`mmte Stelle zu suchen oder durchzublVern. Illegale Kopien: Wie bei allen anderen digitalen Produkten ist natrlich die Gefahr gegeben, dass Benutzer das E-Book unentgeltlich anderen Benutzern zur Verfgung stellen. Einschrnkungen in der Verwendung: Wegen der Angst vieler Verleger und/oder Autoren vor illegalen Kopien ist es meist nicht mglich, ein E-Book, das man kuich erworben hat, jemandem zu leihen. Man msste den eigenen E-Book-Reader verleihen, auf dem das Buch gespeichert ist. In vielen Schulen werden gewisse Schulbcher von lteren Schlerinnen und Schlern an jngere weitergegeben. Dies wre so nicht mehr mglich. Abhngigkeit: Ohne Strom geht gar nichts. Zwar haben viele E-Book-Reader sehr gute Akkus aber selbst diese sind irgendwann einmal leer. Sollte ein Gert kapuVgehen, sind die gespeicherten E-Books unter Umstnden verloren, auer es wurde ein Backup angelegt oder eine Art Cloud-Service wie bei Amazon oder iTunes verwendet. Vergnglichkeit: Klassische, gedruckte Bcher kann man auch nach Jahrhunderten noch ohne Probleme lesen. Es knnte sein, dass E-Books schneller in Vergessenheit geraten, da 26
sie nicht physisch herumliegen knnen und Datentrger nur eine begrenzte Lebenszeit haben. Auch ist nicht sicher, ob man in mehreren Jahrzehnten gewisse Formate berhaupt noch nen kann.
6. Schluss
Ohne Zweifel steht digitalen Bchern eine groe Zukuno bevor, jedoch zeigt diese Untersuchung, dass dies im Bereich der Schulbcher derzeit noch sehr schwierig ist. Neben einer groen Gertevielfalt sind auch die Formate zum Anzeigen, Lesen und Interagieren noch nicht ausgereio. Es fehlt auch an Sooware um Autorinnen und Autoren (in unserem Fall primre Lehrende) eine komfortable Erstellung zu ermglichen. In Anstzen kann am Beispiel des iBook aber bereits jetzt gesehen werden wie Lehrbcher in Zukuno aussehen werden mul`medial angereichert, interak`v und umfassender als je zuvor. Knnen auch noch die rechtlichen Rahmenbedingungen geklrt und eine Bewegung in Richtung Open Educaònal Resources erzielt werden, wird die Digitalisierung von Lehrbchern einen groen Mehrwert in der Lehre bieten.
Literaturverzeichnis
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Vorabversion

2. Was ist ein gutes Schulbuch?

3. Was genau ist ein E-Book?

3.1 Mglichkeiten, ein E-Book zu lesen

Festgestellt anhand von 13 Mathema`kschulbchern. hVp://derstandard.at/1338558677972/Verkaufszahlen-iPad-dominiert-weiterhin-den-Tablet-Markt, letzter Zugri: 6. 6. 2012

hVp://www.samsung.com/at/consumer/mobile-phone/tablets/tablets/BGT-P6800/M16-spec, letzter Zugri: 19. 03. 2012

3.2 Vorstellung der gngigen E-Book-Formate

Festgestellt anhand von vier Spanischkursbchern.

24 hVp://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_e-book_formats, letzter Zugri: 3. 3. 2012 25 hVp://e-book-corner.blogspot.com/search/label/3.2%20Wahl%20des%20E-Book-Formats, letzter Zugri: 17. 03.

hVp://www.adobe.com/content/dam/Adobe/en/devnet/acrobat/pdfs/adobe_supplement_iso32000.pdf, letzter Zugri: 26. 05. 2012

27 hVp://e-book-corner.blogspot.com/search/label/3.2%20Wahl%20des%20E-Book-Formats, letzter Zugri 17. 03.

28 hVp://djvu.org/resources/wha`sdjvu.php, letzter Zugri: 17. 03. 2012

hVp://www.mobipocket.com/dev/ar`cle.asp?BaseFolder=prcgen, letzter Zugri: 10. 05. 2012

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hVp://calibre-ebook.com/, letzter Zugri: 1. 5. 2012

4. Das Schulbuch als E-Book ist die Umsetzung mglich?

Kriterien Inhaltsverzeichnis S`chwortverzeichnis Seitenzahlen Preis

Samsung Galaxy Tab

Sony Reader Touch

Buch pdf epub + + + - - + + + + ibook + + + - - + + + + pdf + + + - - + - + + epub 2 + + + - - + + - +

mobi azw KF8 + + + - - + + - +

Tabelle 3 Vergleich der Handhabung auf den unterschiedlichsten Endgerten

Tabelle 4 Formate und ihre zustzlichen Mglichkeiten

hVp://derstandard.at/1336696603935/E-Book-Reader-Tueoelt-Amazon-am-Kindle-mit-Farbdisplay, letzter Zugri: 11. Mai 2011

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