Bildquellen im

Geschichtsunterricht
Michael Reschke
Reschke.Michael@gmail.com
Studienseminar Neuss, 17. November !!"

Bildquellen im Geschichtsunterricht

#as sind Bildquellen$

#arum Bildquellen im G%$

#ie machen &ir das$

Bilder im %nterricht$
Welche Fcher befassen sich mit Bildern?
Wie ist der Zugriff?
'as (ach )unst
'as (ach 'eutsch
'as (ach Geschichte

#as sind Bildquellen$

#as sind Bildquellen$
Bild*er+ ,uellen
-

,uellen-'e.inition nach /aul )irn0

,uellen sind 1alle 2e3te, Gegenst4nde oder

2atsachen, aus denen )enntnis der
5ergangenheit ge&onnen &erden kann.6
/aul )irn0 7in.8hrung in die Geschichts&issenscha.t. Berlin
9
1:;", S. :. <itiert
nach0 5olker Sellin0 7in.8hrung in die Geschichts&issenscha.t. G=ttingen >!!1, S. ??.

Georg Gis@e, a German
merchant in Aondon bB
Cans Colbein. /ainted in
19D, Eil on &ood, :;.D 3
"9.7 cm. FurrentlB held in
the Gem4ldegalerie,
Staatliche Museen, Berlin.

BildtBGen nach Michael Sauer
2hema 2echnik, /r4sentation
und 5erbreitung
Zeitgleiche Bilder

/ersonenbilder

7reignisbilder

Hlltagsbilder

Aandscha.tsbilder

Stadtbilder

/lakate

)arrikaturen
Geschichtsbilder

Cistorienbilder

Rekonstruktions-
@eichnungen

Cistorische Fomics

/lastik

Malerei

'ruckgraGhik

(otogra.ie

IgBGten

Griechische Hntike

Mittelalter

Renaissance

JmGressionismus
und Beginn der
Moderne

Fhina

H.rika
Michael Sauer0 Bilder im Geschichtsunterricht.
2BGen, JnterGretationsmethoden, %nterrichts-
ver.ahren. Seel@e-5elber >!!D, S. 9-;.
5isuelle
Candschri.ten

#as sind 17reignisbilder6$

1%nter dem Begri.. 17reignisbild6 lassen sich

alle Kene 'arstellungen .assen, die vom
einmaligen Geschehnissen berichten, ohne sie
&ie das Cistorienbild @u 8berh=hen oder ihnen
eine kritische oder GroGagandistische
Husrichtung @u geben.6

Jnhalte0 Schlachten, (riedensschl8sse,

)r=nungen us&.

<iel0 5ermittlung von Nachricht und Jn.ormation

.8r eine gr=Ltenteils analGhabetische
Bev=lkerung
*Sauer >!!D, S. ;D-;9,
hier S. ;D+

Hus0 Cori@onte 1. Geschichte GBmnasium Nordrhein-#est.alen.
Crsg. von %lrich Baumg4rtner und )laus (ieberg. Braunsch&eig
!!7, S. 1!!.

Jn this Gart o. 2itusM triumGhal Grocession
*.rom the Hrch o. 2itus in Rome+, the
treasures o. the Ne&ish 2emGle in Nerusalem
are being disGlaBed to the Roman GeoGle.
Cence the Menorah. *,uelle0 #ikiGedia+

BildtBGen nach Michael Sauer0
<eitgleiche Bilder vs. 1Geschichtsbilder6
1MZeitgleiche BilderM nehmen ihren Gegenstand aus der
Gegen&art oder der K8ngeren 5ergangenheit.
'argestelltes und 'arstellung liegen au. einer <eitebene.
Solche Bilder k=nnen dem Cistoriker als ,uellen .8r die
dargestellte Sache &ie .8r die Sicht&eise au. sie dienen,
die das Bild vermitteln &ill.6 *Sauer !!D, S. ?7+
1'er Begri.. MGeschichtsbilderM soll hier Kene
Hbbildungen be@eichnen, die ihren Gegenstand nicht aus
der Gegen&art ihrer 7ntstehungs@eit, sondern aus der
5ergangenheit nehmen. Jm Cinblick au. die behandelte
<eit sind diese Bilder 'arstellungenO ,uellen sind sie in
Be@ug au. ihre 7ntstehungs@eit.6 *Sauer !!D, S. 11+

#arum Bildquellen im G%$

#ie sind die 5orgaben$

Sekundarstufe I
Richtlinien und AehrGl4ne Geschichte. GBmnasium Sekundarstu.e J.
Crsg. vom )ultusminsterium des Aandes Nordrhein-#est.alen.
'8sseldor. 199 *'ie Schule in Nordrhein-#est.alen. 7ine
Schri.tenreihe des )ultusministeriums, Ce.t D?!7+, hier S. 1D;.

Sekundarstufe II ! G"mnasiale #berstufe$

Richtlinien .8r die gBmnasiale Eberstu.e in Nordrhein-#est.alen.
Geschichte. Crsg. vom )ultusminister des Aandes Nordrhein-
#est.alen. )=ln 19%& *'ie Schule in Nordrhein-#est.alen. 7ine
Schri.tenreihe des )ultusministeriums, Ce.t ?71?+, hier S. ;;-;7.
*Stich&ort 12echnische Medien6+

1:" &ar N8rgen Girgensohn )ultusminister und 1::D Cans Sch&ier.

#ie sind die 5orgaben$
Hus0 Richtlinien und AehrGl4ne Geschichte. GBmnasium Sekundarstu.e J. *...+ '8sseldor.
1::D *'ie Schule in Nordrhein-#est.alen *...+ D?!7+, S. 1D;.
P
P

#as sagt der 'idaktiker$
Hu. dem #eg @ur verlangsamten Bild&ahrnehmung

1Sch8lerinnen und Sch8ler sollten lernen, im

Geschichtsunterricht mit Bildquellen
methodisch abgesichert und nach begr8ndeten
Regeln um@ugehen.6
Michael Sauer0 Bilder im Geschichtsunterricht. Seel@e-5elber >!!D, S. 1?.

#as sagt der 'idaktiker$
Hu. dem #eg @ur verlangsamten Bild&ahrnehmung

1'er Geschichtsunterricht kann in der heutigen

<eit der Bilder&elten und Bilder.luten da@u
beitragen, den Blick .8r Bilder @u sch4r.en, die
Sensibilit4t der #ahrnehmung und die
)ritik.4higkeit @u erh=hen. %nd insbesondere
die Besch4.tigung mit historischen Bildern kann
@ur Relativierung heutiger 'arstellungsmittel,
Seh&eisen und Bildkonsumge&ohnheiten
.8hren.6
Michael Sauer0 Bilder im Geschichtsunterricht. Seel@e-5elber >!!D, S. 1?.

'ie ? MedienkomGeten@en
nach 'ieter Baacke
Medienkritik
analBtisch Q re.le3iv Q ethisch
Medienkunde
in.ormativ Q instrumentell-quali.ikatorisch
Mediennut@ung
re@eGtiv an&enden Q interaktiv anbieten
Mediengestaltung
innovativ Q kreativ

#ie machen &ir das$

BildinterGretation n. 7r&in /ano.skB
Gegenstand der
JnterGretation
Hkt der
JnterGretation
Husr8stung .. d.
JnterGretation
)orrektivGrin@iG
*2raditions-
geschichte+
/rim4res o.
Nat8rliches SuKet
5orikonograGh.
Bildbetrachtung
u. Beschreibung
/raktische
7r.ahrung
Stil-Geschichte
.ormale 'arstellung
v. Gegenst4nden u.
7reignissen
Sekund4res o.
)onventionelles
SuKet
JkonograGhische
BildanalBse
)enntnis
literarischer
,uellen
2BGengeschichte
2hemen u. 5orstel-
lungen d. Gegenst.
u. 7reignisse
7igentliche
Bedeutung oder
Gerhalt
Jkonologische
BildinterGretation
SBnthetische
Jntuition
*der 1menschl.
Geist6+
Geschichte
kultureller
SBmGtome R
SBmbole
7r&in /ano.skB0 lJkonograGhie und Jkonologie. 7ine 7in.8hrung in die )unst der
Renaissance. Jn0 Sinn und 'eutung in der bildenden )unst. )=ln 1:7", S. 9!.

HnalBseschema *verein.acht+
Michael Sauer0 Bilder im Geschichtsunterricht. Seel@e-5elber >!!D, S. 1;-1:.
HnalBse in
drei Schritten
Stu.e 1
Bildbeschreibung
Stu.e
BildanalBse
Stu.e D
BildinterGretation

IuLern von 7indr8cken und Ge.8hlen

Beschreibung dessen, &as au. dem Bild @u sehen ist

7rschlieLen von 2hema und Jnhalt

Jdenti.ikation von /ersonen

%ntersuchung der 'arstellungsmitteln, also @. B.

)omGosition, 2echnik, /ersGektive, (arben, SBmbole...

<usammen.assende 'eutung der Bildaussage im

historischen 7ntstehungskonte3t

Candlungsorientierung
Bilder aush4ngen
Bildersammlung Bilder ohne
&eitere Jn.os
/u@@le
Bilder rastern
Bildau.bau
nach@eichnen
Bilder um@eichnen
S Aegende
BildanalBse
*Bilder verstehen J+
Bildbetrachtung
*Sich Bildern ann4hern+
T MedienkomGeten@en
Bildquellen und andere
Medien verkn8G.en
Geschichte @um
Bild schreiben
SGrech- o.
'enkblasen
Ger4usche o.
Ger8che erg4n@en
Bei einem )8nstler
ein Bild bestellen
Bilds@enen
nachstellenR
nachsGielen
Bilder
umgestalten
Follagen und
1<eitGanoramen6
)onstrast0 Cistorische
u. moderne Hu.nahme
BildinterGretation
*Bilder verstehen JJ+

Robert )=hler0 'er Streik. Gem4lde *1"1,; 3 79,; cm+, 1"";.
*'eutsches Cistorisches Museum, Berlin+

Robert )=hler0 'er Streik. Gem4lde *1"1,; 3 79,; cm+, 1"";.
*'eutsches Cistorisches Museum, Berlin+

(erdinand Schr=der0 P#at heulstMn kleener
CamGelmann$R PJck habe JhrMn )leenen Mne
)rone Keschnit@t, nu &ill er se nichUP *aus
'8sseldor.er Monatshe.te+. ",; 3 1,? cm,
/aGierR(ederlithograGhie, 2onGlatte, 1"?:.

Ert und (unktion des Bildeinsat@es
H V

(ragen au.&er.en und

2hesen ent&ickelnO
anschlieLend Hrbeit mit
schri.tlichen ,uellen

Bilder bringen Hu..assungen

und 'eutungen und ihre
%nterschiede besonders gut
@um 5orschein

7in Bild ans 7nde einer

Sequen@ set@en und au.
Basis der Sequen@ deuten
lassen

.rische Motivation durch

Medien&echsel
Jn der 7rarbeitungsGhase kommen
Bilder eher selten @um 7insat@.
%nterrichtsstunde oder -sequen@

7in@elbilder oder
Bild@usammenstellungen$

(ormen der Bild@usammenstellung

2hematisch-@eitgleiche <usammenstellung

2hematischer A4ngsschnittR@eitliche Hb.olge

Motivischer A4ngsschnitt

)ontrastive Gegen8berstellung

Ihnlichkeit und #iederholung

)ausale 5erkn8G.ung

MultiGersGektivische <usammenstellung
'ie n4chsten D (olien der /r4sentation &urden aus dieser 5ersion ent.ernt.

)ommt das Bild @ur )lasse
oder die )lasse @um Bild$

#ie kommt das Bild @ur )lasse$

'as kann man Ke

nach Situation
entscheiden...
Hls Eriginal
Hls ReGroduktion

'ia...

(olie...

)oGie...

Beamer...

...

#ie kommt das Bild @ur )lasse$

...aber nie ohne die

grundlegenden Jn.os.

Bildgattung, -technik

EriginalmaLe
*Husschnitt$+

)8nstler, originaler
2itel, 7ntstehungsKahr

Cin&eise au.
7ntstehungs- und
/r4sentationskonte3t

Cil.en @ur
Hu.schl8sselung

Hrbeitsau.trag

Suchen Sie *in einem Geschichtsbuch+ eine

Bildquelle, die Sie kommende #oche in Jhrer
%nterrichtsreihe sinnvoll einset@en k=nnenU

#ie &ird die Bildquelle im Geschichtsbuch

dargeboten$ #ie ist sie kommentiert und
eingebettet$

#ie &erden Sie die Bildquelle im %nterricht

einset@en$ #as m8ssen Sie im 5or.eld noch
erledigen$

#o .inde ich &eitere Jn.ormationen$

#o .inde ich &eitere Jn.ormationen$
Michael Sauer0 Bilder
im Geschichtsunterricht.
2BGen. JnterGretations-
methoden. %nterrichts-
ver.ahren. Seel@e-5elber
W!!7.

#o .inde ich &eitere Jn.ormationen$

Cistorische (otogra.ie. Geschichte lernen.

Nanuar !!D, Ce.t :1, 1;. Nahrgang.

/olitische )arikaturen. /ra3is Geschichte.

Nanuar !!?, Ce.t 1, 17. Nahrgang.

(otogra.ien im Geschichtsunterricht. /ra3is

Geschichte. Nanuar !!;, Ce.t 1, 1:. Nahrgang.

Huch ein Blick ins Jnternet kann nicht schaden...

5ielen 'ank .8r 7ure b@&.
Jhre Mitarbeit und Hu.merksamkeitU

Bildquellennach&eis

Jn.ormationen @u den ein@elnen Bildern sind der Ke&eiligen (olie beige.8gt.