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Interne Evaluation

AB 5 Erzieherinnen beobachten und dokumentieren kindliche Bildungsprozesse


29.09.2013
Uhrzeit Thema Methoden Materialien
9.00-9.10 Einfhrung, Ablauf Vortrag: Ablauf des Evaluation Schrittefolien, Klammer
9.10-9.20 Aufwrmen Quasselrunde
zwei Kreise bilden (innen und auen, immer zwei Personen stehen sich
gegenber)
Beim Klingelton bewegen sich alle im ueren Kreis zwei Personen nach rechts,
beim zweiten Klingelton alle im inneren Kreis eine Person nach links
Es werden Fragen aus dem SLT gestellt. (ca. 5)
Fragen
9.20-9.40 Einfhrung Wahrnehmung und
Beobachtung: Das Gesamte
wahrnehmen und dabei
handlungsfhig bleiben.
Ziel: Sensibilisierung fr die
Spannung zwischen Beobachtung,
Wahrnehmung und Verhalten
Drei gehen - drei stehen
Kreis machen, entspannt hinstellen
Wahrnehmungsfragen: Wie fhlt sich der Boden an? Ist die Luft stickig oder
angenehm frisch? Wie ist das Licht? Die Raumtemperatur? Was sagt der Magen?
Der Atem?
* Wir tun so, als gbe es aus irgendeinen Grund die Notwendigkeit fr das Team,
dass immer drei Personen in der Kreismitte umhergehen - und jeweils immer drei
Personen, im Kreis verbleibend, in die Hocke gehen.
* Das Team kann sich nicht absprechen, es ist stumm.
* Die ersten sechs Personen knnen freiwillig gewhlt werden.
* Ab dem Start knnen sie jederzeit entscheiden, zurck in die Ausgangsposition
zu gehen. Dann mssen sie sofort von einer anderen Person ersetzt werden.
Weiterfhrende Fragen:
War es schwierig oder leicht? Htte es geholfen zu reden oder eher gestrt?
Kennen die KollegInnen diese Art von Wahrnehmung aus ihrem Alltag und wenn
ja, aus welchen Situationen? Auf welche Weise hat die Qualitt der
Wahrnehmung mit Beobachtung und Dokumentation zu tun? Wie viele Arten der
Wahrnehmung fallen den KollegInnen ein? Sind sie voneinander abzugrenzen?
Knnen Beispiele genannt werden? Wie wrden sie den Unterschied zwischen
beobachten, beachten, erkennen, wahrnehmen beschreiben? Wann ist welche
Art der Wahrnehmung ntzlich, wann ist sie strend?
Vorbereitung IE
Kati Nguimba MiniKitas First gGmbH
Interne Evaluation
AB 5 Erzieherinnen beobachten und dokumentieren kindliche Bildungsprozesse
29.09.2013
9.40-10.00 Austausch vorhandenen Wissens
und Kompetenzen
Tauschbrse
* Pinnwand: Umstze, Gesuche, Gebote
* jeder TN bekommt drei rote und drei grne Karten (grn: Gebote, rot: Gesuche)
* TN schreiben auf ihre Karten, wozu sie Wissen/Kompetenzen/Informationen
anbieten knnen, worber sie Wissen/Kompetenzen/Informationen suchen
* anschlieen gehen die TN herum und halten ihre Karten gut sichtbar in den
Hnden, die Tauschbrse beginnt
* finden sich zwei potentielle Tauschpartner, fhren sie ein kurzes Gesprch, bei
dem sie sich ber die gewnschten Informationen austauschen und sich evtl.
verabreden, zum Schluss tauschen sie die Karten
* nach ca. 10 min wird die Tauschbrse geschlossen, alle setzen sich
* erfolgte Transaktionen werden kurz beschrieben und an die Wand unter
Umstze gepinnt, offene Gesuch und Gebote ebenfalls, whrend des Tages kann
noch getauscht werden
Pinnwand, rote und grne
Karten
10.00-10.15 Pause
10.15-10.45 Selbsterfahrung Beobachtung Beobachten und beobachtet werden
* zwei Gruppen: Gruppe 1 - Beobachter, Gruppe 2 - beschftigen sich mit
vorbereitetem Material
* Gruppe 2 beschftigt sich ca. 10 min mit Material, Gruppe 1 beobachtet
* Reflexion Beobachtete: Wie fhlt es sich an, beobachtet zu werden? Was ist in
euch vorgegangen whrend eures Tuns? Wenn alle fertig sind, knnen die
BeobachterInnen sagen, was diese Aussagen in ihnen auslsen.
* Reflexion Beobachter: Wie hat es sich angefhlt, die KollegInnen zu
beobachten? Was ist in euch vorgegangen whrend des Beobachtens? Was habt
ihr beobachtet? Anschlieend knnen die Beobachteten sagen, was das Gesagte
in ihnen auslst.
* Schlufolgerung : gemeinsame Schlussfolgerungen fr das Beobachten der
Kinder ziehen.
Materialien: Spiele,
Zeitschriften, Zeitungen,
Lebensmittel
10.45-10.55 Selbsteinschtzungsbogen QA
5.1.
TN lesen die Qualittskriterien, Fragen beantworten
Vorbereitung IE
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AB 5 Erzieherinnen beobachten und dokumentieren kindliche Bildungsprozesse
29.09.2013
10.55-11.30 Dokumentation kindlicher
Lernprozesse unterschiedliche
Perspektiven auf Dokumentation
Was, wie und wo dokumentieren
vier Gruppen: Kinder, Eltern, ErzieherInnen, LehrerInnen
* in die Perspektive der jeweiligen Personengruppe hineinversetzen und die
Fragen beantworten: Was soll dokumentiert werden? Wie soll dokumentiert
werden? Wo soll dokumentiert werden?
* Plenum: Vorstellen der Ergebnisse, Widersprechen sich die einzelnen Aspekte?
Inwiefern sollten/knnen die einzelnen Wnsche und Ansprche an
Dokumentation einbezogen werden?
Fragenkarten,
Flipcharts/Moderationsw
nde, Stifte
11.30-11.40 Selbsteinschtzungsbogen QA
5.2.
TN lesen die Qualittskriterien, Fragen beantworten
11.40-12.00 Ausfllen der Bgen
12.00-12.30 Mittagspause Eintragen der Selbsteinschtzungen
12.30-13.10 Gruppendiskussion QA stehen im Vordergrund der Diskussion - Qualittskriterien dienen als
Gradmesser des QA
* Einstieg: Sichten der Ergebnisse, Unterschiede, bereinstimmungen; Was
wundert? womit haben sie gerechnet?
* Gruppenarbeit: (20 min) vier Gruppen - Sammlung von Praxisbeispielen,
inhaltliche Diskussion darber, was gute Praxis ist und bereits umgesetzt wird
sowie wo Defizite sind, Dokumentation auf dem Flipchart, ins Plenum tragen
13.10-13.40 * Diskussion im Gesamtteam: Fragenkatalog
* Teameinschtzung
Moderationskarten, Stifte
13.40-14.20 * Gruppenarbeit: in den Teams: Was gelingt uns gut? Was gelingt uns noch nicht
so gut? In welche Richtung wollen wir unsere Arbeit weiterentwickeln?
diskutieren, je drei Aspekte auf Moderationskarten schreiben. Auswertung im
Plenum
14.20-14.30 Pause
14.30-15.00 * Ziele konkretisieren und Handlungsschritte verabreden
15.40-16.00 Ausklang
Vorbereitung IE
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