Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
C1 Modellsatz 05 PDF
C1 Modellsatz 05 PDF
MODELLSATZ
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Materialien zur Prfung Goethe-Zertifikat C1
www.goethe.de/gzc1
Impressum
Goethe-Institut Juli 2007
10. aktualisierte Auflage Oktober 2014
Herausgeber:
Goethe-Institut e.V.
Bereich Sprachkurse und Prfungen
Dachauer Str. 122
80637 Mnchen
Sie knnen:
lngere Redebeitrge, Radiosendungen und Vortrge ohne allzu groe
Mhe verstehen,
eine breite Palette von Texten verstehen, darunter lngere, komplexere
Sachtexte, Kommentare und Berichte,
sich in Aufstzen ber komplexe Sachverhalte schriftlich klar und
strukturiert ausdrcken und ein dem Leser angemessenes Register
whlen,
sich mndlich spontan und flieend ausdrcken, Stellungnahmen
abgeben, Gedanken und Meinungen przise formulieren und eigene
Beitrge ausfhrlich darstellen.
Seite 3
Vs13_241014
Seite 4
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 INHALT
MODELLSATZ
Inhalt
Kandidatenbltter 7
Lesen 7
Hren 13
Schreiben 17
Sprechen 23
Antwortbogen 27
Prferbltter 35
Lsungen 36
Bewertungen 42
Seite 5
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BERBLICK
MODELLSATZ
Das Goethe-Zertifikat C1
Seite 6
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 LESEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter
Lesen
70 Minuten
Seite 7
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 LESEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Robert Unglert macht sein Geschft mit __(0)__ auf diversen Medikamenten. 0 Etiketten
Seine Kunden sind __(1)__ in Deutschland, sterreich und der Schweiz. Zu 1
den Spezialitten der Firma von Herrn Unglert gehren Etiketten auf Medi-
verantwortlich, er bert aber auch Kunden und ist fr den Verkauf und die
dass die __(5)__ mit seinen Gesprchspartnern gut funktioniert. Er muss die 5
hilfe von __(7)__ ber das Marktgeschehen auf dem Laufenden halten. Fr
__(8)__ wird. 8
Herr Unglert hat in Mnchen Mathematik und Physik studiert, bevor er bei
der Firma Schreiner als Patentmanager __(9)__ . Nachdem er sich auf zahl- 9
Seite 8
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 LESEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Robert Unglert macht sein Geschft nicht mit dem, was in der Packung drin ist, sondern mit
dem, was auf der Packung draufsteht: Die Etiketten, die sein Arbeitgeber, die Schreiner GmbH &
Co. KG produziert, findet man auf vielen Medikamenten, so zum Beispiel auf Infusionsflaschen,
wie sie in Krankenhusern und Kliniken verwendet werden. Das Unternehmen hat dafr speziel-
le Etiketten mit integrierter Aufhngevorrichtung fr die Infusionsflaschen entwickelt. rzte und
Krankenschwestern finden damit die Aufhngevorrichtung immer genau dort, wo sie auch ge-
braucht wird, nmlich direkt an der Medikamentenflasche.
Robert Unglert ist spezialisiert auf Lsungen fr die Kennzeichnung von Pharmaprodukten und
arbeitet seit Jahren mit Stammkunden zusammen. Regelmig fhrt der 34-Jhrige zu seinen
Kunden von Berlin nach Bern und ist auch Gastgeber, wenn diese auf Besuch ins bayerische
Oberschleiheim kommen. Zwei Wochen unterwegs, zwei Wochen im Bro lautet seine Devi-
se. Das, was ihn an seiner Arbeit am meisten fasziniert, ist sein direkter Einfluss auf die Kauf-
entscheidung des Kunden: Ich bin Berater, Verkufer und Produktentwickler in einer Person. Ob
ich es schaffe, den Kunden von unserem Produkt zu berzeugen, liegt einzig und allein
daran, wie gut ich mit meinem Gesprchspartner kommunizieren kann, erklrt Robert Unglert.
Aber auch ber das Fachgesprch hinaus: Er muss ber das Marktgeschehen generell informiert
sein. ber Fachzeitschriften, Internet und persnliche Kontakte hlt sich Robert Unglert stndig
auf dem Laufenden, welches Medikament zum Beispiel demnchst auf den Markt kommt, um
dann fr diese neuen Produkte Etiketten zu entwickeln. Bei Impfstoffen beispielsweise ist es hilf-
reich, wenn in mehrfacher Ausfhrung Etiketten am Flschchen kleben, die die rztin oder der
Arzt dann jeweils zur Dokumentation ins Impfbuch und in die Patientenkarte kleben kann.
(Uni-Magazin)
Vs13_241014
Seite 9
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 LESEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Lesen Sie bitte die vier Texte. In welchen Texten (AD) gibt es Aussagen zu den Themenschwerpunkten 15?
Thema 1: uere Erscheinung des Partners/der Partnerin
Thema 2: gemeinsame Interessen
Thema 3: Charakter/Verhalten des Partners/der Partnerin
Thema 4: Eigene Wunsch-/Erwartungshaltung an den Partner/die Partnerin
Thema 5: Bewertung der Beziehung danach aus Sicht des Autors/der Autorin
Bei jedem Themenschwerpunkt sind ein, zwei oder drei Stichpunkte mglich, insgesamt aber nicht mehr
als zehn. Sollten mehr als zehn Antworten eingetragen sein, werden nur die ersten zehn Antworten
bewertet, alle anderen werden gestrichen, auch wenn es sich um richtige Lsungen handeln sollte.
Schreiben Sie die Antworten direkt auf den Antwortbogen. Schreiben Sie nur Stichworte oder eine
sinnvolle Verkrzung der Textpassage.
in einem Chat
Text A Jenny Meine erste groe Liebe habe ich mit knapp dreizehn Jahren erlebt, und sie sollte
fast zwei Jahre dauern. Fr mich war es Liebe auf den ersten Blick. Ich sah ihn zum
ersten Mal und habe mich unsterblich verliebt. Daran hat sich bis heute nichts gendert.
Ich denke, ich habe niemals wieder jemanden so bedingungs- und vorbehaltlos geliebt wie ihn. Es
ging nicht um Kompromisse im alltglichen Miteinanderleben da war einfach nur diese tiefe
Emotion. Htte er sie doch nur auf der gleichen Ebene erwidert! Aber aus lauter Verzweiflung, dass
er mich nicht wollte, kam ich nach zwei Jahren schweren Herzens zu dem Ergebnis, dass ich mich
entlieben musste, denn meine Kraft war am Ende, die Vernunft musste siegen.
Jetzt bin ich verheiratet, habe Kinder, fhre eine harmonische Ehe, liebe meinen Mann ber alles.
Vor Kurzem habe ich nach 15 Jahren meine erste Liebe wieder getroffen und es ist nicht nur die
Erinnerung an damals, die nachwirkt, die Gefhle sind hnlich innig und vertraut. Unabhngig von
meinen jetzigen Lebensumstnden und obwohl ich auch heute keine Beziehung mit ihm anfangen
knnte: Durch diese zwei Jahre damals bin ich geworden, was ich heute bin. So gesehen wird er
mich ein Leben lang begleiten.
Vs13_241014
Seite 10
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 LESEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Text B Melli Angefangen hat alles in einem Chat. Wir haben dann ein bisschen hin- und hergeschrie-
ben. Meine Art gefiel ihm sehr gut, mein Bild nicht so.
Dann haben wir telefoniert, und es hat mchtig geknistert zwischen uns. Wir haben zwei Monate lang
Beispiel
telefoniert, mchtig E-Mails ausgetauscht und sind uns so immer nher gekommen. Haben festgestellt,
dass wir sehr hnlich ticken, beide absolute Rap-Fans sind, alte Alben von den Stones sammeln und
am liebsten nachts spazieren gehen. Dann haben wir uns getroffen und zwei unbeschreiblich schne
Tage miteinander verbracht. Total umgeworfen hat mich, wie lieb und zrtlich er im Umgang mit mir
war.
Danach bin ich in Urlaub gefahren. Kam zehn Tage spter wieder und ... wir hatten uns irgendwie ver-
loren. Er hatte sehr viele Probleme, auerdem funkte seine Ex-Freundin heftig dazwischen. Ich wurde
zu einer absoluten Vertrauensperson fr ihn. Allerdings war die Bedingung: Vertrauen voll, Liebe nein.
Nach drei weiteren Monaten war ich nervlich fix und fertig. Da hat meine Freundin massiv ein-
gegriffen. Lass sie in Ruhe. Ls deine Probleme selber, hat sie zu ihm gesagt. Danach hab ich es mit
einem anderen Mann versucht. Aber das blieb an der Oberflche. Nun bin ich wieder allein.
Text C Marina Am Anfang hatte ich so meine Schwierigkeiten, mich auf ihn einzulassen. Denn von der
Optik her war er eigentlich nicht wirklich mein Typ. Hinzu kam, dass ich mich ein halbes
Jahr vorher erst von jemandem getrennt hatte, und irgendwie hatte ich das Gefhl, noch nicht wieder
so weit zu sein, eine neue Beziehung einzugehen. Ich lie ihn ber meine Zweifel nicht im Unklaren.
Doch er erklrte mir schon nach relativ kurzer Zeit, er habe sich total in mich verliebt.
Wir hatten eine wirklich schne Zeit, auch wenn wir uns nicht allzu oft sahen. Hufig hielt er Verab-
redungen nicht ein, verschob sie oder sagte sie aus irgendwelchen Grnden ganz ab. Ich war oft sehr
kurz davor, mich wieder von ihm zu trennen. Manche Dinge, die er mir erzhlte, kamen mir auerdem
sehr suspekt vor. Aber ich habe ihn nie wirklich darauf angesprochen. Vielleicht wollte ich die Wahr-
heit gar nicht wissen, denn ich fhlte, dass ich ihn liebte.
Dann erfuhr ich, dass er nicht wie er vorgegeben hatte geschieden war, sondern noch mit seiner
Frau und den Kindern zusammenlebte. Es endete schlielich alles in einem sehr bsen Streit, bei dem
ich dann auch noch Angst vor ihm bekam, weil er sehr aggressiv wurde. Die Person, die ich fr die
Liebe meines Lebens gehalten hatte, existierte berhaupt nicht. Ich kann bis heute nicht verstehen,
wie ein Mensch so viel lgen und trotzdem noch ruhig schlafen kann. Nach einem solchen Erlebnis
wird es schwer werden, einem Mann erneut Vertrauen zu schenken.
Text D Chris Jetzt, gut zehn Jahre spter habe ich endlich meine groe Liebe gefunden oder besser:
Wieder gefunden. Damals kam sie in unsere Klasse und ich lernte sie als eine sehr gute
Freundin kennen, denn sie hrte einem echt zu und man konnte ihr einfach alles anvertrauen. Im
Beispiel
Laufe der Zeit aber merkte ich, dass sich von meiner Seite aus mehr als nur Freundschaft entwickelt
hatte. Sie hat wohl sehr genau gesprt, was ich ihr gegenber empfand, reagierte aber nicht. Als sie
dann zwei Jahre spter endlich doch den von mir so lange ersehnten Schritt tat und mir ihre Liebe
gestand, wars leider zu spt: Ich hatte mich dummerweise gerade wieder mit meiner Ex zusammen-
getan. Die Sache mit meiner Ex hielt aber nicht lange. Es fing erneut an zu kriseln, und ich trennte
mich wieder von ihr. Ich war emotional ziemlich daneben und wandte mich an meine beste Freundin.
Es kam, was kommen musste: Nach einer Weile gestand sie mir, dass sie mich noch immer liebt. Sie
hatte seit damals keinen anderen gehabt. Und mir wurde auch klar, dass sich im Grunde an meinen
Gefhlen fr sie nichts gendert hatte. Jetzt sind wir schon ein ganzes Jahr zusammen. Bei so vielen
Umwegen und mit dieser Basis sollte es eigentlich fr immer reichen.
Vs13_241014
Seite 11
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 LESEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Lesen Sie bitte den folgenden Text, und whlen Sie bei den Aufgaben 2130 die Wrter ( a , b , c oder d ),
die in den Satz passen. Es gibt jeweils nur eine richtige Antwort.
bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen.
Seite 12
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter
Hren
40 Minuten
Seite 13
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Beispiele:
30 (verschiedene) Kochseminare
(01) Die Kochschule Glimm bietet ber _____________________________________________________
Notizen
1 Seminardauer
4 Preis fr Folgeseminare
8 Unterkunft
Seite 14
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a , b oder c ) an, und bertragen Sie am Ende die Lsungen
auf den Antwortbogen (1120). Sie hren den Text zweimal.
11 P. Maar erreicht bei seinen Lesungen die a Skizzen von den Kindern anfertigt.
Aufmerksamkeit seiner Zuhrer dadurch, b zu einem Trick greift, um die Aufmerksamkeit der Kinder
dass er nach vorn zu holen.
c seinen Vortrag immer mit Zeichnungen untersttzt.
12 Bei seinen Lesungen stellt P. Maar fest, dass a die Mehrheit der anwesenden Kinder liest.
b ein Drittel der deutschen Schler Lesen fr
Zeitverschwendung hlt.
c sich die Kinder ihre Bcher in der Bibliothek ausleihen.
13 Was sagt P. Maar zum Vorlesen? a Besser als Vorlesen ist, selbst kleine Geschichten zu
erfinden.
b Der frhe Kontakt zum Buch ist fr Kinder ungeheuer
wichtig.
c Er hlt es fr wichtig, dass schon ganz kleinen Kindern
vorgelesen wird.
14 Geschichten erzhlen ist wichtig, weil a das Kind dadurch lernt, was eine Geschichte ist.
b Kinder so lernen, dass eine Geschichte ein gutes
Ende hat.
c ein kleines Kind Geschichten fr seine Entwicklung braucht.
15 Wie vollzieht sich der Schritt vom Zuhren a Wer gut und aufmerksam zugehrt hat, wird
zum Selberlesen? automatisch zum passionierten Leser.
b Wer im Vorschulalter regelmig Geschichten hrt, will die
spter selber lesen.
c In der Schulzeit erfhrt ein Kind, dass es seine
geliebten Geschichten jetzt selber lesen kann.
Vs13_241014
Seite 15
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 HREN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
16 Eine Geschichte im Fernsehen unterscheidet a sich die vorgelesene Geschichte besser einprgt.
sich von vorgelesenen oder erzhlten b Geschichten vorlesen oder erzhlen viel lnger dauert.
Geschichten dadurch, dass c sich Geschichten im Fernsehen besser nacherzhlen
lassen.
17 Bei der gelesenen oder erzhlten Geschichte a hat es der Erzhler in der Hand, ob sich die Kinder
dstere, schreckliche Bilder ausmalen.
b malt sich das Kind die Bilder dazu in der Fantasie selbst aus.
wird die Fantasie durch die Bilder in der Geschichte
c vorgeformt.
18 Was sagt P. Maar zu Buchillustrationen? a Bcher ohne Bilder werden meist ungelesen in die
Bibliothek zurckgebracht.
b Kinder wollen Illustrationen in ihren Bchern.
c In der Bcherei wird das Regal mit nicht illustrierten
Bchern kaum beachtet.
20 P. Maar schtzt solche Geschichten am a die unsere Alltagswelt und Fantasie miteinander
meisten, verbinden.
b die vor allem witzig sind.
c in denen das Kind die Hauptperson begleiten kann.
Vs13_241014
Seite 16
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter
Schreiben
80 Minuten
Aufgabe 1
Freier schriftlicher Ausdruck
Aufgabe 2
Umformung eines Briefes
Seite 17
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Thema 1 Thema 2
Kinderlose Akademikerinnen Freizeit der Jugend
Ihre Aufgabe ist es, sich schriftlich Ihre Aufgabe ist es, sich dazu zu
zum Thema Kinderwunsch uern, wie Jugendliche ihre Freizeit
und Geburtenrate bei Frauen in verbringen.
Deutschland zu uern. Dazu erhalten Sie Informationen in
Dazu erhalten Sie Informationen Form einer Grafik.
in Form einer Grafik.
Vs13_241014
Seite 18
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Sie sollen sich dazu uern, wie der Kinderwunsch bei Frauen beeinflusst wird.
Schreiben Sie,
e
irkungen ein
rschiede welche Ausw a u f die
welche Unte inwieweit bei Frauen die burtenrate
West- und niedrige Ge haft hat.
es zwischen Karriere und die Zahl der Kinder milie und die Gesellsc
Fa
land gibt.
Ostdeutsch voneinander abhngig sind.
Hinweise:
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Seite 19
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Unterschiede zwischen
Ergebnisse der Grafik
Jungen und Mdchen
se
er Ergebnis
Vergleich d
imatland Persnliche
mit dem He lteren
Freizeitaktivitten alten der
Freizeitverh nliche
: Ihre pers
Generation dazu?
inung od er Erfahrung
Me
Hinweise:
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Seite 20
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SCHREIBEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Frau Hanna Wiechert aus Frth hat gestern eine Aktentasche mit wichtigen Dokumenten in einem Taxi liegen
lassen. Heute hat ihr der Taxifahrer die Tasche persnlich bergeben. Aus diesem Grund schreibt Frau Wiechert heute
zwei Briefe: einen an ihre Schwester in Kiel und einen an den stdtischen Taxi-Verband.
Fr die Aufgaben 110 fllen Sie die Lcken. Verwenden Sie dazu eventuell die Informationen aus dem ersten Brief.
Schreiben Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen. In jede Lcke passen ein oder zwei Wrter.
Gewertet werden nur vllig korrekte Antworten (je 0,5 Punkte).
Glck gehabt !
Liebe Karin,
wie gehts, wie stehts? Alles in Ordnung? Du merkst, ich bin heute besonders guter Laune. Gestern
Abend sah es jedoch ganz anders aus: Ich war nmlich am Vormittag geschftlich in Nrnberg und als ich
um halb elf aus dem Zug stieg, war ich so mde, dass ich nicht auf die Straenbahn warten wollte.
Ich stieg in ein Taxi und lie mich nach Hause fahren. Beim Aussteigen ist es dann passiert: Ich habe
meine Handtasche gepackt und meine Aktentasche, voll mit wichtigen Geschftspapieren, lag noch auf
dem Rcksitz!
Ich habe sofort die Polizei verstndigt. Die hat mir die Nummer vom Fundbro gegeben, aber um diese
Uhrzeit war schon alles zu. Heute Morgen wollte ich zum Bahnhof fahren und mein Glck erneut versu-
chen, da klingelte es an meiner Tr. Ich mache auf und wer steht vor mir? Der Taxifahrer von gestern mit
meiner Aktentasche in der Hand! Ich htte ihn umarmen und kssen knnen, so glcklich war ich.
Sei umarmt
deine vergessliche Schwester
Hanna
Hanna Wiecher t
Vs13_241014
Seite 21
GOETHE-ZERTIFIKAT C1
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Vs13_241014
Seite 22
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter
Sprechen
15 Minuten
Aufgabe 1
Produktion ca. 3 Minuten
Aufgabe 2
Interaktion ca. 6 Minuten
Seite 23
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Aufgabe 1
Kandidat/-in 1
Seite 24
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Kandidat/-in 2
Seite 25
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 SPRECHEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Aufgabe 2
Kandidat/-in 1 und 2
Sie mssen aus beruflichen Grnden ein Praktikum in einer Firma oder
in einem Geschft machen.
Seite 26
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 ANTWORTBOGEN
MODELLSATZ KANDIDATENBLTTER
Antwortbogen
fr Kandidat(inn)en
Lesen
Hren
Schreiben
Vs13_241014
Seite 27
Seite 28
Seite 29
Seite 30
Seite 31
Seite 32
Seite 33
Seite 34
GOETHE-ZERTIFIKAT C1
MODELLSATZ PRFERBLTTER
Prferbltter
Lsungen
zu den Aufgaben
Transkriptionen
zu den Hrtexten
Bewertungen
Punkte, Gewichtung
Vs13_241014
Seite 35
Seite 36
Seite 37
Seite 38
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 TRANSKRIPTIONEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER
Julia Glimm: Kochschule Glimm, guten Tag! Emil Schmank: Sind das auch eintgige Veranstaltungen?
Emil Schmank: Ach, guten Tag, Frau Glimm. Mein Name ist Emil Schmank. Ich Julia Glimm: Ja, von 13 bis 19 Uhr. Die Teilnahme kostet brigens jeweils
habe Ihre Nummer von Herrn Gundila, Karl Gundila, bekommen. 115 Euro. Und bei uns knnen Sie die besten italienischen und
Julia Glimm: Ah ja, Herr Gundila hat schon ein paar unserer Kurse besucht sterreichischen Weine auch direkt kaufen.
Emil Schmank: und war sehr zufrieden. Deswegen hat er mich sofort an Sie Emil Schmank: Veranstalten Sie auch Wein-Reisen?
verwiesen, als ich ihm neulich erzhlte, dass ich jetzt, wo ich Julia Glimm: Das muss Ihnen Herr Gundila verraten haben. Ja, die organisiert
pensioniert bin und viel Zeit habe, gern Seminare ber gutes auch mein Mann, seine Reisen sind ein unvergessliches Erlebnis.
Essen und gute Weine besuchen wrde. Emil Schmank: Reist man da mit einem Bus?
Julia Glimm: Dann sind Sie bei uns an der richtigen Adresse, Herr Schmank, Julia Glimm: Nein, die Anreise erfolgt mit dem eigenen Auto. Vor Ort fahren
denn Genieen, so meinen wir, gehrt zu den schnsten Dingen wir dann mit dem Bus zu den Weingtern. Wir wohnen in
der Welt. Gutes Essen, dazu der passende Wein, was will man kleinen, feinen Hotels mit auergewhnlicher Atmosphre. Die
mehr? Restaurants mit den Degustationsmens sind ganz besondere
Emil Schmank: Fangen wir mit dem Essen an. Herr Gundila war von der Vielfalt Geheimtipps.
Ihrer Kochseminare beeindruckt. Emil Schmank: Und was sind so Ihre Lieblings-Reiseziele?
Julia Glimm: Vllig zu Recht. Kochen ist das grte Vergngen, und wir bieten Julia Glimm: Bei uns in sterreich die Wachau, die Steiermark und das
ber 30 verschiedene Themenschwerpunkte an. Burgenland, Piemont und Trentino in Italien, und natrlich auch
Emil Schmank: Und wie sieht das im Einzelnen aus? die Region um Bordeaux in Frankreich.
Julia Glimm: Pro Kurs gibt es maximal 12 Teilnehmer, doch meistens sind es Emil Schmank: Da wrde ich auch gerne hinfahren. Gibt es sonst noch etwas
6 bis 8. Oft kommen kleine Gruppen geschlossen zu uns, das Interessantes, was Sie mir mitteilen knnten?
macht dann noch mehr Spa, weil man einander schon gut Julia Glimm: O ja, ich mchte Sie unbedingt auf unsere Einkaufstage
kennt. hinweisen.
Emil Schmank: Und wie lange dauert das? Emil Schmank: Einkaufstage? Was gibt es da zu kaufen? Wein?
Julia Glimm: Alle Seminare sind Ein-Tages-Seminare, sie fangen um 9 Uhr an Julia Glimm: Nee nee, nicht blo Wein. Den natrlich auch, aber in erster
und gehen bis 15 Uhr. Natrlich finden Sie in der Regel an Linie geht es um Produkte aus biologischem Anbau, eben die
Wochenenden statt, aber manchmal gibt es auch mittwochs Produkte, die wir auch bei unseren Kursen verwenden.
etwas. Emil Schmank: Und die gibt es nicht im Supermarkt oder im Bioladen?
Emil Schmank: Und ist die Reihenfolge festgelegt, in der man diese Kurse Julia Glimm: Diese auergewhnliche Qualitt kann man nicht berall in
besuchen muss? sterreich bekommen. Deshalb holen wir zweimal im Jahr,
Julia Glimm: Eigentlich nicht. Nur das sogenannte Start-Seminar muss als jeweils an einem Wochenende Freitag, Samstag und Sonntag
Erstes besucht werden. Es ist sozusagen Voraussetzung fr alle von 14 bis 20 Uhr die Lieferanten zu uns ins Haus. So haben
weiteren Treffen. Wir kochen ein 4-gngiges Men, sprechen Sie die Gelegenheit, alles konzentriert auf einem Platz kaufen zu
ber die Qualitt der Lebensmittel, die Einkaufsquellen und das knnen.
richtige Werkzeug in der Kche. Emil Schmank: Und das wre?
Emil Schmank: Verstehe. Und sonst? Julia Glimm: Ksespezialitten aus dem Tlzer Kasladen, Wildlachs aus
Julia Glimm: Also, bei uns lernen und ben Sie Tricks, die in keinem Kochbuch Alaska, frisches Gemse vom kohof Feldinger, frei laufende
zu finden sind. Aber das Wichtigste ist: es wird nur mit hoch- Wildmasthhner, Bio-Brot, Ses aus der Konditorei Braun in
wertigen, regionalen Grundprodukten gekocht, nach dem Motto Hallein und, wie gesagt, unser gesamtes Weinsortiment.
Fr uns ist das Beste gerade gut genug. Emil Schmank: Eine letzte Frage: Wie kann ich erfahren, wann was stattfindet?
Emil Schmank: Und ich nehme mal an, dass das alles nicht kostenlos ist? Julia Glimm: Eine ausfhrliche Terminbersicht finden Sie auf unserer Web-
Julia Glimm: Natrlich nicht. Das Start-Seminar kostet 75 Euro, alle weiteren site, www.glimm.at. Wenn Sie Fragen haben oder sich zu einem
Seminare kosten jeweils 115 Euro. der Seminare anmelden wollen, knnen Sie uns eine E-Mail
Emil Schmank: Erzhlen Sie mir doch bitte was zu den Inhalten Ihrer schicken oder uns anrufen.
Veranstaltungen. Emil Schmank: Vielen Dank fr die freundliche Beratung, Frau Glimm.
Julia Glimm: Also Wir fangen mit Brotbacken an, machen weiter mit kalten Sie werden bestimmt wieder von mir hren.
Vorspeisen und Salaten, warmen Vorspeisen und Suppen, Nudel- Julia Glimm: Wrde mich echt freuen, Herr Schmank. Und richten Sie
gerichten, diversen Fleisch- und Fischgerichten, Geflgel und Herrn Gundila herzliche Gre aus!
Wild und schlieen ab mit kalten Desserts, Torten und Kuchen. Auf Wiederhren!
Emil Schmank: Herr Gundila hatte recht, bei Ihnen ist wirklich alles dabei. Emil Schmank: Werde ich gerne tun. Auf Wiederhren, Frau Glimm!
Julia Glimm: Und da, wie gesagt, zum guten Essen ein guter Wein passt, orga-
nisiert mein Mann Jakob entsprechende Wein-Seminare, um aus
Weinliebhabern Weinkenner zu machen.
Emil Schmank: Da lernt man also, welcher Wein zu welchem Essen passt?
Julia Glimm: Nicht nur. Man wird auch vertraut gemacht mit den einzelnen
Weinanbaugebieten und den typischen Sorten und Weinen. Der
Jakob ist ein profunder Weinkenner. Er informiert Sie ber die
neuesten Trends und entdeckt die besten Winzer, die bislang
noch Geheimtipps sind.
Emil Schmank: Und wie sind diese Wein-Seminare konzipiert?
Julia Glimm: hnlich wie die Koch-Kurse. Das heit, es gibt das Basis-Wein-
seminar, als Grundstock fr die weiteren Kurse, in deren Mittel-
punkt jeweils Weine aus sterreich, Italien, Frankreich, Spanien
und Portugal und aus der Neuen Welt stehen.
Vs13_241014
Seite 39
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 TRANSKRIPTIONEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER
Ellmenreich: am Samstag, da kommt das Sams. Das Sams ist ein freches kleines Wesen in einem Taucheranzug, mit
Schweinsnase und blauen Wunschpunkten im Gesicht. Der Kinderbuch-Klassiker von Paul Maar, millionenfach
gekauft, gelesen, vorgelesen, gemalt.
Am Sams und an Paul Maar kann es also nicht liegen, dass laut Pisa-Studie 25 Prozent der Schulabsolventen
schlecht lesen knnen. Beim 5. Literaturfestival in Berlin liest Paul Maar heute Nachmittag, jetzt aber ist er zu
Gast hier. Ich freue mich ganz besonders, guten Morgen.
Aufgaben 1113
Aufgaben 1416
Also Geschichten erzhlen ist insofern sehr wichtig meine ich, das ist meine berzeugung als ein kleines Kind
ja noch gar nicht wissen kann, was das ist, eine Geschichte. Also, es hrt Alltagsdialoge, es hrt Gesprche, aber
das sind ja alles keine Geschichten. Es muss sich erst im Kopf so ein Muster bilden, eine Geschichte hat einen
Anfang, hat einen Hhepunkt, dann geht es zum Schluss. Und wie bei einer Symphonie, wo man schon bei den
letzten fnf, sechs Takten merkt, so, jetzt kommt der Schluss, so ist es auch bei Geschichten, dass man merkt, aha,
jetzt kommt das gute Ende.
Und wenn man einem Kind fnf, zehn oder auch zwanzig Geschichten erzhlt hat zwischen dem dritten und dem
fnften oder dem sechsten Lebensjahr, ich glaube, da entsteht fast so etwas wie eine Sucht, diese Geschichten
weiter zu hren, andere Geschichten zu hren. Und wenn dann mit sechs, sieben oder acht das Geschichten-
erzhlen aufhrt und das Kind aber begreift, ich kann ja Geschichten nachlesen, weil ich inzwischen lesen kann,
dann ist das, glaube ich, der goldene Weg, der Knigsweg zum Buch.
Ellmenreich: Ich denke manchmal, das ist so eine Art Sollbruchstelle, der Schritt vom guten und aufmerksamen Zuhren zum
wirklich passionierten Selberlesen, den schafft nicht jeder.
Maar: Es schafft nicht jeder, ich wei auch nicht, ob es jeder schaffen muss. Es ist natrlich so, dass es sehr viel ein-
facher ist, den Fernseher anzustellen, sich davor zu setzen und sich eine Geschichte anzuschauen. Wobei es halt
auch, weil Sie diese Untersuchung erwhnen, Untersuchungen gibt, dass man Kindern eine Geschichte vorliest
und eine Geschichte im Fernsehen zeigt, und nach vier Wochen, nach acht Wochen, nach zwei Monaten sie nach-
erzhlen lsst. Die erzhlte oder vorgelesene Geschichte bleibt viel lnger und viel prziser im Gedchtnis.
Seite 40
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 TRANSKRIPTIONEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER
Aufgaben 1720
Ellmenreich: Also eine nicht wirklich zu gebrauchende Konkurrenz, die aus dem Fernsehen kommt!
Maar: Ja, also viel, viel tiefer und elementarer ist die gelesene oder die erzhlte Geschichte, bei der sich das Kind seine
Bilder selber schaffen muss. Also wenn ich in einer Geschichte erzhle jetzt nehme ich ein Mrchen von einem
Prinzen, der sich in einem dunklen Dornenwald verirrt und kaum noch hinauskommt. Dann muss sich das Kind
den Wald vorstellen. Und jedes Kind wird diesen dsteren Dornenwald gerade so schrecklich machen, wie es ihn
noch aushalten kann. Anders beim Fernsehen: Da sehen alle Kinder denselben Wald und je nachdem, wie der
Regisseur entschieden hat, ist es ein lichter oder eher ein dunkler Wald. Und die Fantasie wird gewissermaen
vorgeformt.
Ellmenreich: Sie sind nicht nur Autor, sie sind auch Illustrator und haben viele Ihrer Bcher selbst mit Bildern ausgestattet,
haben das Sams zum Beispiel gemalt. Ist das so eine Art Starthilfe, so ein Bild, um die Fantasie erst richtig in
Gang zu bringen?
Maar: Ja, es gibt eine Untersuchung, dass Kinder Bcher, die nicht illustriert sind, ablehnen. Ich habe das selbst auch
beobachtet in Bchereien; nach meiner Lesung in der Stadtbibliothek beobachte ich natrlich ein bisschen die
Kinder.
Es kommt sehr auf das Titelbild an. Die Kinder ziehen das Buch aus dem Regal, schauen es an und stellen es
wieder hin, ohne sich berhaupt darum zu kmmern, wovon die Geschichte handelt und wer das geschrieben hat.
Und wenn sie das auch noch durchblttern und dann feststellen, da sind ja gar keine Bilder drin, dann kommt das
sofort wieder zurck.
Ellmenreich: Welche Geschichten haben Sie geschrieben, was ist das Wichtige, was muss man Kindern erzhlen?
Und was mssen Kinder lesen?
Maar: Was mssen Kinder lesen? Das, wrde ich sagen, kann man nicht festlegen. Es gibt sicherlich Kinder, die haupt-
schlich Sachbcher lesen und es ist dann genau richtig fr sie, weil sie so veranlagt sind. Wieder andere Kinder
wollen sich in den Geschichten mglichst wiedererkennen. Und andere lieben fantastische Geschichten, wo sie
einfach vielleicht auch aus einer schwierigen Situation ausweichen knnen in eine Fantasiewelt, in der es ein
gutes Ende gibt.
Ich kann von mir selbst sagen, ich liebe Geschichten, die realistisch anfangen, wo ich erst versuche, eine ganz
normale, realistische Alltagssituation ziemlich przise zu beschreiben. Das Kind wei dann: Wer ist die Haupt-
person? Wo wohnt sie? Wie wohnt sie? Was hat sie fr einen Beruf? Was hat sie fr Eigenschaften? Und in diese
ganz normale Welt kommt dann irgendein fantastisches Element und verndert die Wirklichkeit. Und hinterher,
wenn dieses Wesen wieder geht, hat es die Menschen verndert zurckgelassen.
Und ich denke, das ist auch noch etwas, was ich beherzige bei meinen Geschichten: Ich denke, man sollte mit sehr
viel Witz und mit viel Humor eine Geschichte erzhlen.
Ellmenreich: Der Kinder- und Jugendbuchautor Paul Maar, Erfinder des rsselnasigen Sams.
Ich danke Ihnen ganz herzlich.
Seite 41
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BEWERTUNGEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER
Gliederung des liest sich sehr liest sich noch liest sich stellen- Aneinanderreihung ber weite
Textes flssig flssig weise sprunghaft, von Stzen fast Strecken
Konnektoren, einige fehlerhafte ohne logische unlogischer
Kohrenz Konnektoren Verknpfung Text
Wortschatz- sehr gut und gut und stellenweise gut begrenzte Text in groen
spektrum angemessen angemessen und angemessen Ausdrucksfhigkeit, Teilen vllig
Wortschatz- Kommunikation unverstndlich
beherrschung stellenweise gestrt
Morphologie nur sehr kleine einige Fehler, die einige Fehler, die hufige Fehler, die Text wegen
Syntax Fehler das Verstndnis den Leseprozess den Leseprozess groer
Orthografie + aber nicht stellenweise stark behindern Fehlerzahl
Interpunktion beeintrchtigen behindern unverstndlich
* Unterschreitet der Text erheblich die geforderte Lnge, werden im Kriterium I 1 bis 2 Punkte abgezogen.
Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet, ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0.
Vs13_241014
Seite 42
Seite 43
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BEWERTUNGEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER
Bewertungskriterien Sprechen
I Erfllung der
Aufgabenstellung
1. Produktion sehr gut und gut und sehr gut und ausfhrlich unvollstndiger viel zu kurz bzw.
Inhaltliche sehr ausfhrlich ausfhrlich genug Vortrag und zu kurz fast keine zusam-
Angemessenheit menhngenden
Ausfhrlichkeit Stze oder Thema
verfehlt
II Kohrenz und sehr gut und gut und zusammen- nicht immer stockende abgehackte
Flssigkeit klar zusammen- hngend, noch zusammenhngend, bruchstckhafte Sprechweise, sodass
Verknpfungen hngend, angemessenes durch Nachfragen Sprechweise, zentrale Aussagen
Sprechtempo, angemessenes Sprechtempo kommt das Gesprch beeintrchtigt die unklar bleiben
Flssigkeit Sprechtempo wieder in Gang Verstndigung
stellenweise
III Ausdruck sehr gut, mit wenig ber weite Strecken vage und allgemeine situations- einfachste
Wortwahl Umschreibungen angemessene Ausdrucksweise, unspezifische Ausdrucksweise
Umschreibungen und wenig Ausdrucksweise, die bestimmte Ausdrucksweise und hufig
Wortsuche Wortsuche jedoch einige Bedeutungen nicht und grere Zahl schwere Fehlgriffe,
Fehlgriffe gengend von Fehlgriffen die das Verstndnis
differenziert oft behindern
IV Korrektheit nur sehr stellenweise hufige Regel- berwiegend Regel- die groe Zahl der
Morphologie vereinzelte Regelverste mit verste, die das verste, die das Regelverste
Syntax Regelverste Neigung zur Verstndnis noch Verstndnis erheblich verhindert das
Selbstkorrektur nicht beeintrchtigen beeintrchtigen Verstndnis
weitgehend bzw.
fast ganz
V Aussprache und kaum ein paar wahr- deutlich wahrnehm- wegen Aussprache wegen starker
Intonation wahrnehmbarer nehmbare Regel- bare Abweichungen, ist beim Zuhrer Abweichungen von
Laute fremdsprachlicher verste, die aber die das Verstndnis erhhte Konzen- der Standardsprache
Wortakzent Akzent das Verstndnis nicht stellenweise tration erforderlich ist das Verstndnis
Satzmelodie beeintrchtigen behindern fast unmglich
Vs13_241014
Seite 44
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BEWERTUNGEN
MODELLSATZ PRFERBLTTER
Bewertung Whrend bzw. unmittelbar nach der Prfung notieren die Prfer(innen) unabhngig
voneinander auf der Grundlage der Bewertungskriterien I bis V die erreichten
Punktzahlen und tragen ihre Werte auf dem Ergebnisbogen fr den Prfungsteil
Sprechen ein. Bei abweichender Bewertung einigen sich die Prfenden auf ein
Ergebnis. Kommt keine Einigung zustande, so entscheiden die Prfungsverant-
wortlichen.
Beide Prfer(innen) unterschreiben den Ergebnisbogen. Das erreichte Gesamtresul-
tat des Prfungsteils Sprechen wird auch bei nicht bestandener Prfung in das
Formblatt Gesamtergebnis eingetragen.
Die Punkte errechnen sich aus der Beurteilung nach den festgelegten Bewertungs-
kriterien.
Gesamtpunktzahl Zur Errechnung der Gesamtnote auf dem Blatt Gesamtergebnis werden die Punkt-
und Prdikat zahlen der schriftlichen Prfungsteile und des Prfungsteils Sprechen addiert.
Die Stellen hinter dem Komma werden mit addiert.
Es werden folgende Gesamtnoten vergeben:
Gesamtpunktzahl Prdikat
Seite 45
Seite 46
GOETHE-ZERTIFIKAT C1
MODELLSATZ
HREN
A1 A2 B1 B2 C1 C2
241014
C1_Modellsatz_13
Felix Brandl | Mnchen
Mat.-Nr.: 13051
Goethe-Institut e.V.
Dachauer Strae 122
80637 Mnchen ISBN 978-3-945048-05-4