www.deutsch-interaktiv.info Deutsch Interaktiv 11.

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1 2 3 4 5
A1

6 7 8 9 10

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A2

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B1

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Deutsch Interaktiv (Lehrbuch, www.deutsch-interaktiv.info - Fam. Ed.)

Niveaustufen A1, A2, B1
Dieses Lehrbuch erleichtern Ihnen die Arbeit mit dem Deutsch Interaktiv Online-Kurs von
dw-world.de. Der Kurs Deutsch Interaktiv richtet sich an alle - ganz gleich, ob Sie gerade
erst anfangen oder bereits Vorkenntnisse haben. Mit 30 Lektionen deckt der Kurs für
Selbstlerner die A1 bis B1 des europäischen Referenzrahmens ab. Authentische Videos,
Slideshows und Hörtexte vermitteln ein lebendiges Bild des Lebens in Deutschland,
Österreich und der Schweiz.

1
Deutsch Interaktiv 11.12
© 2011 www.deutsch-interaktiv.info

2
Einführung
Lernstrategie tung einer Lektion einplanen.
Dieser Sprachkurs für Deutsch als Fremd- Für einige Aktivitäten brauchen Sie viel-
sprache eignet sich für alle - ganz gleich, ob leicht nur ein paar Minuten. Es ist jedoch
Sie gerade erst anfangen oder schon Vor- wichtig, zu bedenken, dass diese Übungen
kenntnisse haben. nur der Ausgangspunkt für den eigentlichen
Lernprozess sind.
Authentische Videos, Slideshows und Hör-
texte vermitteln ein lebendiges Bild des Das eigentliche Lernen beginnt erst, wenn
Lebens in Deutschland, Österreich und der Sie über die Übungen nachdenken, wenn Sie
Schweiz. versuchen, sich an die Wörter und Sätze zu
erinnern, die Sie in der Übung gebraucht
Die Kursinhalte und die Kursstruktur orien- haben, wenn Sie sich die gleichen Wörter
tieren sich am "Gemeinsamen Europäischen und Satze immer wieder anhören und versu-
Referenzrahmen". Mit 30 Lektionen deckt chen, sie so gut wie möglich nachzuspre-
der Kurs für Selbstlerner die Niveaustufen chen.
A1 bis B1 des europäischen Referenzrah-
mens ab. Außerdem ist es wichtig, daran zu denken,
dass man viele Wiederholungen braucht, um
Die meisten Lerner benötigen zwischen 150 etwas zu lernen. Sie sollten auch die Aktivi-
und 200 Lernstunden für jede Stufe, das täten noch einmal ansehen und sie wiederho-
heißt zwischen 450 und 600 Stunden, um len – vor allem solche, die am Anfang ein
das Zertifikat Deutsch zu bestehen bzw. das bisschen schwieriger waren, und solche, bei
Niveau B1 zu erreichen. Deshalb sollten Sie denen Sie Wörter und Sätze lernen sollen.
durchschnittlich 15 Stunden für die Bearbei-

Lernen planen die noch verbleibenden Übungen zu bearbei-

ten.
Wenn Sie allein Lernen, ist es besonders
wichtig, dass Sie einen Lernplan aufstellen, Wenn Sie nicht jeden Tag lernen können,
dass Sie jeden Tag Zeit zum Lernen einpla- versuchen Sie trotzdem, so oft wie möglich
nen, dass Sie sich Lernziele setzen und diese Zeit zum Lernen zu finden. Es ist besser,
auch überprüfen. jeden Tag 15 Minuten zu lernen als einmal
in der Woche zwei Stunden.
Wenn Sie sich mit dem Aufbau der Lektio-
nen des Programms vertraut gemacht haben, Wenn Sie Ihren Lernplan aufstellen und ihn
stellen Sie am besten einen Lernplan für die später überprüfen, seien Sie nicht über-
nächsten sieben Tage auf. rascht, wenn Plan und Realität nicht beson-
ders gut überstimmen. Mit zunehmender
Nehmen Sie sich jeden Tag mindestens 30 Erfahrung im Aufstellen und Überprüfen
Minuten Zeit, um die ersten Aktivitäten, die von Lernplänen für Sie selbst werden Sie
Sie in der aktuellen Lektion bearbeitet viel besser darin werden, sich realistische
haben, noch einmal zu wiederholen und um Ziele zu setzen und diese auch zu erreichen.

3
Sprachfertigkeiten (W) Wortschatz
Innerhalb der einzelnen Übungen können (G) Grammatik
die Sprachfertigkeiten gesondert trainiert Vor jeder Übung wird das Symbol der Fer-
werden. Es wird unterschieden nach: tigkeit angezeigt, der die Übung zugeordnet
(H) Hörverstehen ist. Dadurch haben Sie die Möglichkeit, sich
gezielt die Übungen her auszusuchen, die
(L) Leseverstehen Ihrem individuellen Lernziel entsprechen.
(P) Produktion

Sprachniveaus Wörtern.
Der GER (Gemeinsamen Europäischen A2.2: … mich in einfachen routinemäßigen
Referenzrahmen) will einen umfassenden Situationen verständigen, kann dabei die
Rahmen für alle Aspekte des Sprachenler- eigene Herkunft und Ausbildung beschrei-
nens/-lehrens auf allen Stufen in allen Schul- ben, was ich in meiner Freizeit mache, wo
formen für alle Altersgruppen in allen Mit- ich wohne und wie es da aussieht und wie
gliedsstaaten des Europarats beschreiben. ein typischer Tag in meinem Leben ist. Ich
hatte ca. 225 Stunden Deutschunterricht und
Der Deutschkurs umfasst die Stufen A1 bis habe einen Wortschatz von ca. 1500 Wör-
B1 des GER, die den folgenden Sprach- tern.
kenntnissen zugeordnet werden können:
B1.1: … mich in einfachen routinemäßigen
A1.1: … auf Deutsch wenig sagen oder ver- Situationen verständigen, kann dabei meine
stehen. Ich hatte weniger als 50 bis 75 Stun- Ausbildung beschreiben, was ich beruflich
den Deutschunterricht und kann weniger als und in meiner Freizeit mache, kann meine
400-500 Wörter. Stadt beschreiben und kann über Reisen
A1.2: … anderen Leuten Fragen zu ihrer sprechen und was mir dabei passiert ist. Ich
Person stellen (zu Herkunft, Familie, Frei- hatte ca. 300 Stunden Deutschunterricht und
zeit, Tagesablauf u.a.) und kann auf Fragen habe einen Wortschatz von ca. 2000 Wör-
dieser Art Antwort geben. Ich hatte ca. 75 tern.
Stunden Deutschunterricht und habe einen B1.2: … die meisten Situationen bewälti-
Wortschatz von ca. 500 Wörtern. gen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet
A2.1: … anderen Leuten Fragen zu ihrer begegnet. Ich kann mündlich und schriftlich
Person stellen (zu Familie, Schule, Arbeit, über Erfahrungen und Ereignisse berichten
Freizeit, Reisen, Essen und Trinken) und und meine Träume, Hoffnungen und Ziele
kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. beschreiben. Ich hatte ca. 400 Stunden
Ich hatte ca. 150 Stunden Deutschunterricht Deutschunterricht und habe einen Wort-
und habe einen Wortschatz von ca. 1000 schatz von ca. 2500 Wörtern.

4
Lektion 1 ✔ wie man sagt welche
Sprachen man spricht.
In dieser Lektion lernen Sie
✔ wie man Leute begrüßt und sich von ih-
Dazu lernen Sie
✔ die Wochentage,
nen verabschiedet,
✔ die Zahlen von 1-20,
✔ wie man sich vorstellt, seinen Namen
✔ einige Ländernamen
sagt, woher man kommt und was man
macht, Europas,
✔ einige Fakten über Deutschland, Öster-
✔ wie man seinen Namen und seine Adres-
se buchstabiert, reich und die Schweiz,
✔ den Unterschied zwischen Sie und du.

Lernstrategie Sprachfertigkeiten Teil 3............................................................

Lernen planen Sprachniveaus 1 Mit den Fingern zählen.......................W
2 Die Zahlen von 1-20...........................W
Teil 1............................................................ 3 Die Tage der Woche............................W
1 Ich komme aus Südafrika....................H 4 Teresas Stundenplan.............................H
2 Woher kommen sie?.............................H 5 Welcher Tag ist Heute?.........................P
3 Grammatik: Personalpronomen...........G Teil 4............................................................
4 Woher kommen die Personen?.............H 1 Wie heißt du?.......................................H
5 Die Himmelsrichtungen......................W 2 Teresa erzählt von sich........................W
6 Wie heißen Sie?....................................P 3 Ein Interview mit Teresa......................G
Teil 2............................................................ 4 Interviewen Sie Julia!...........................P
1 Das Alphabet.......................................W 5 Ein Interview mit Jupp.........................P
2 Wörter buchstabieren...........................H Teil 5............................................................
3 Die Aussprache der Umlaute................P 1 Wo spricht man Deutsch?.....................L
4 Die Aussprache der Diphthonge...........P 2 Länder und Artikel 1............................G
5 ß, sch, ch, j, z, v, w,...............................P 3 Länder und Artikel 2............................G
6 Am Telefon...........................................P 4 Grammatik: Die Personalpronomen....G
5 Anredeformen......................................G
6 Kommunikation: Können Sie das?.......P

5
Teil 1
(H) Ich komme aus Südafrika
(1.1.1)
Welche Sprachen sprechen Emily, Roberto,
Ioana, Thabo, Xiufang und Mike?

(H) Woher kommen sie? Welche sprache ist Rumänisch. Sie spricht auch
Sprachen sprechen sie? Deutsch und Russisch.
(1.1.2)
Woher kommen die Personen und welche
Sprachen sprechen sie?

Tabo kommt aus Südafrika. Seine Mutter-

sprachen sind Zulu und Englisch. Er
spricht auch Deutsch.
Emily kommt aus den USA. Ihre Mutter-
sprache ist Englisch. Sie spricht auch Spa-
nisch und Deutsch.

Xiufang kommt aus China. Ihre Mutter-

sprache ist Chinesisch. Sie spricht auch Ja-
panisch und natürlich auch Deutsch.
Roberto kommt aus Brasilien. Seine Mut-
tersprache ist Portugiesisch. Er spricht
auch Französisch, Deutsch und ein biss-
chen Spanisch.

Mike kommt aus Australien. Seine Mutter-

sprache ist Englisch. Er spricht auch
Deutsch und ein bisschen Italienisch.
Ioana kommt aus Rumänien. Ihre Mutter-

6
(G) Grammatik: Personalpronomen außerdem ein Vokalwechsel von -e- zu -i-
Singular und Verben im Präsens statt: ich spreche, Sie sprechen, aber:
(1.1.3) er/sie spricht.
Grammatischer Hinweis: Beachten Sie, dass die formelle Anrede-
form Sie großgeschrieben wird.
Verben haben im Deutschen unterschiedli-
che Endungen, die vom Subjekt des Satzes ich Sie er/sie
abhängen, z. B. ich komme, Sie kommen, heiße heißen heißt
er/sie kommt. In der ich-Form enden sie komme aus kommen aus kommt aus
auf -e, in den Sie-Form auf -en und in der spreche sprechen spricht
er/sie-Form auf -t. wohne wohnen wohnt
Bei einigen Verben, wie z. B. sprechen, lerne lernen lernt
findet in der 3. Person Singular (er/sie) gehe gehen geht

(H) Woher kommen die Personen?

Wo liegen die Städte?
(1.1.4)
Hallo! Ich heiße Sara. Ich wohne in
Berlin. Berlin ist die Hauptstadt von
Deutschland. Mein bester Freund heißt
Tabo. Er kommt aus Südafrika.

Grüezi. Ich heiße Lukas. Ich komme

aus Zürich. Zürich liegt im Norden der
Schweiz. Mein bester Freund heißt Rober-
to. Er kommt aus Brasilien.

Hi! Ich heiße Laura. Ich komme aus

Hi! Ich heiße Julia. Ich komme aus Salzburg. Salzburg liegt in Österreich. Mei-
Köln. Köln liegt im Westen von Deutsch- ne beste Freundin kommt aus China. Sie
land. Meine beste Freundin kommt aus Ru- heißt Xiufang.
mänien. Sie heißt Ioana.
Servus! Ich heiße Daniel. Ich wohne
Hallo! Ich heiße Felix. Ich komme in Wien. Wien liegt im Osten von Öster-
aus München. München liegt im Süden von reich. Es ist die Hauptstadt von Österreich.
Deutschland. Mein bester Freund wohnt in Meine Freundin wohnt in den USA. Sie
Australien. Er heißt Mike. heißt Emily.

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(W) Die Himmelsrichtungen
(1.1.5)
Wo liegen diese Städte? Berlin liegt im Osten von Deutschland.
Leipzig liegt im Osten von Deutschland.
Hamburg liegt im Norden von Deutsch-
land.
Freiburg liegt im Süden von Deutschland.
Köln liegt im Westen von Deutschland.
Hannover liegt im Norden von Deutsch-
land.
München liegt im Süden von Deutschland.
Mainz liegt im Westen von Deutschland.
Potsdam liegt im Osten von Deutschland.

(P) Wie heißen Sie?

(1.1.6)
Hören Sie den Fragen zu und beantworten
Sie sie mündlich.
Ich heiße ...

Ich komme aus ...

Sie liegt im Norden (Süden/Osten/

Westen) von ...

Ich spreche ... und ...

Er / Sie heißt ...

Er / Sie kommt (auch) aus ...

8
Teil 2
(W) Das Alphabet
(1.2.1)
Hören Sie das Alphabetlied. Singen Sie es
so oft, bis Sie es auswendig können!

(H) Wörter buchstabieren. Gib mir ein

„W“! Süden
(1.2.2)
Hören Sie, welches Wort buchstabiert wird. Stadt

wohnen Sprache

Rumänien Französisch

Deutsch kommen

(P) Die Aussprache der Umlaute

(1.2.3)
Ich spreche dänisch.
Hören Sie die Sätze und sprechen Sie sie
nach.
Ich komme aus Köln.
Phonetischer Hinweis:
Ich komme aus Göttingen.
Im Deutschen gibt es drei Buchstaben für
Vokale, die in anderen Sprachen nicht vor- Ich bin zwölf.
kommen: Ä/ä, Ö/ö und Ü/ü. Diese Vokale
nennt man „Umlaute“. Die folgenden Bei- Ich spreche Französisch.
spiele zeigen, wie sie ausgesprochen wer-
den. Ich komme aus dem Süden.

Ich komme aus Rumänien. Ich komme aus Zürich.

Ich komme aus Dänemark. Ich komme aus München.

Ich spreche rumänisch. Ich komme aus der Türkei.

9
(P) Die Aussprache der Diphthonge
(1.2.4)
Hören Sie die Sätze und sprechen Sie sie Ich heiße Laura.
nach.
Ich komme aus Frankreich.
Phonetischer Hinweis:
Ich komme aus Leipzig.
Im Deutschen gibt es drei Diphthonge: Au
/ au, Ei / ei (Ai / ai) und Eu / eu (Äu / Ich komme am Freitag.
äu). Bei diesem Lauten handelt es sich um
Kombinationen von jeweils zwei Vokalen. Ich heiße Heinz.
Die folgenden Beispiele zeigen, wie sie
ausgesprochen werden. Ich komme aus Deutschland.

Ich komme aus Australien. Ich spreche Deutsch.

Ich komme aus Litauen. Ich habe eine Freundin.

Ich komme aus der Hauptstadt. Ich bin neun.

(P) Die Aussprache der Konsonanten Ich gehe in die Schule.

ß, sch, ch, j, z, v, w,
(1.2.5) Heute ist es schön.
Hören Sie die Sätze und sprechen Sie sie
nach. Ich komme aus München.

Ich bin acht.

Phonetischer Hinweis:
Im Deutschen gibt es einige Konsonanten Ich komme aus Japan.
oder Kombinationen von Konsonanten, die
Ich heiße Julia.
es in anderen Sprachen nicht gibt oder die
in anderen Sprachen anders ausgesprochen
Ich komme aus Zürich.
werden. Dazu gehören die Buchstaben ß,
sch, ch, j, z, v, und w. Ich komme aus Salzburg.
In den folgenden Beispielsätzen können
Sie hören, wie diese Buchstaben auf Felix ist mein Vorname.
Deutsch ausgesprochen werden.
Max kommt aus Hannover.

Ich heiße Lola. Daniel kommt aus Wien.

Laura ist groß. Ich wohne im Westen.

10
(P) Am Telefon: „Bitte buchstabieren Die Straße, in der ich wohne,
Sie Ihren Namen.“ heißt ... Das buchstabiert man ...
(1.2.6)
Sie hinterlassen eine Nachricht am Telefon.
Buchstabieren Sie Ihre persönlichen Infor-
mationen.

Mein Nachname ist ...

Das buchstabiert man ...

Mein Vorname ist ...

Das buchstabiert man ...

Ich wohne in ...

Das buchstabiert man ...

Teil 3
(W) Mit den Fingern zählen
(1.3.1)
Zählen Sie laut und mit Ihren Fingern von 1
bis 10.

(W) Die Zahlen von 1-20 9 neun 10 zehn 11 elf 12 zwölf

(1.3.2)
Hören Sie die Zahlen von 1-20. 13 dreizehn 14 vierzehn 15 fünf-
zehn 16 sechzehn
1 eins 2 zwei 3 drei 4 vier
17 siebzehn 18 achtzehn 19 neun-
5 fünf 6 sechs 7 sieben 8 acht zehn 20 zwanzig

(W) Die Tage der Woche

(1.3.3)
Wie viele Tage hat die Woche?
Montag

Samstag

Sonntag

11
(H) Teresas Stundenplan
(1.3.4)
Was macht Teresa wann? Hören Sie zu, was Französisch: Montag, Dienstag, Donners-
sie erzählt. tag und Freitag
Sport: Dienstag und Donnerstag
Deutsch: Montag, Dienstag, Mittwoch und
Freitag
Musik: Mittwoch und Freitag
Kirche: Sonntag

(P) Welcher Tag ist Heute? Ich mag den …

(1.3.5)
Welcher Tag ist Heute? Hören Sie die Fra- Den … mag ich nicht so gern.
gen zu und antworten sie. Machen Sie die
Übung so oft, bis Sie die Fragen gut beant-
worten können.
Heute ist …

Morgen ist …

Gestern war …

Nach Montag kommt …

Nach Mittwoch kommt …

Nach Samstag kommt …

Teil 4
(H) Wie heißt du?
(1.4.1)
Wie heißen die Personen? Wie alt sind sie? Teresa: Teresa Blank, 16, geht in die
Was machen Sie? Was ist ihre Schule, die Fünf
Lieblingszahl?
Julia: Julia Kirchner, 28, arbeitet,
die Drei
Jupp: Jupp Meixner, 19, studiert, die
Sieben

12
(W) Teresa erzählt von sich.
(1.4.2)
Teresa schreibt ihrer neuen Brieffreundin
etwas über sich und ihr Leben. Lesen Sie
den Brief.
Ich heiße Teresa. Ich komme aus Deutsch-
land. Berlin ist die Hauptstadt von
Deutschland. Meine Muttersprache ist
Deutsch.
Ich bin 16 Jahre alt. Ich gehe noch in die
Schule. Mein Lieblingsfach ist Franzö-
sisch.
Heute ist Sonntag. Am Sonntag gehe ich in
die Kirche. Gestern war Samstag. Samstag
habe ich Probe. Morgen ist Montag. Mon-
tag gehe ich wieder in die Schule.

(G) Ein Interview mit Teresa Sprichst du Englisch?

(1.4.3)
(Fragewort) – Verb – Subjekt
Grammatischer Hinweis: Wie heißt du?
Wenn Sie eine Frage stellen wollen, stellen Sprichst du Englisch?
Sie Subjekt und Verb um und beginnen Sie
mit dem Verb. Lernst du Deutsch?
Wenn Sie die Frage mit einem Fragewort Woher kommst du?
beginnen, z. B. wie oder woher, benutzen
Welche Sprachen sprichst du?
Sie als Nächstes ebenfalls das Verb und
dann das Subjekt, also: Wie heißt du? Hast du eine Lieblingszahl?

(P) Interviewen Sie Julia!

(1.4.4)
Hallo!
Ein Interview mit Julia.
Wie heißen Sie?

Wie buchstabiert man das?

Wie alt sind Sie?

Was machen Sie?

Haben Sie eine Lieblingszahl?

13
(P) Ein Interview mit Jupp
(1.4.5)
Hier sind Jupps Antworten. Stellen Sie jede
Frage zuerst mündlich. Hören Sie dann die
Frage und die Antwort.
Teil 5
(L) Wo spricht man Deutsch?
(1.5.1)
Wo Spricht man Deutsch?
Deutsch ist die Nationalsprache von
Deutschland und von Österreich und die
größte Nationalsprache der Schweiz. In
Deutschland leben ungefähr 82 Millionen
Menschen, in Österreich 8 Millionen und
in der Schweiz 7 Millionen. Die Haupt-
stadt von Deutschland ist Berlin. Berlin ist
auch mit 3,5 Millionen Menschen die
14
Ich heiße Jupp Meixner.
J - U - P - P und M-E-I-X-N-E-R.
Ich komme aus Leipzig.
Ich bin 19 Jahre alt.
Ich studiere.
Ja, ich spreche Englisch.
größte Stadt von Deutschland.
Die Hauptstadt von Österreich ist Wien.
Wien ist auch mit 1,5 Millionen Menschen
die größte Stadt von Österreich. Die
Hauptstadt der Schweiz ist Bern. Die größ-
te Stadt der Schweiz mit ungefähr 840.000
Menschen ist Zürich.
Die Flagge von Deutschland ist schwarz,
rot, gold, die Flagge von Österreich ist rot,
weiß, rot, und die Flagge der Schweiz ist
rot mit weißem Kreuz.
(G) Länder und Artikel 1
(1.5.2)
Lesegrammatik: Länder mit und ohne Arti-
kel
Deutsche Substantive haben ein Genus.
Sie sind
• maskulin (der Tag),
• feminin (die Woche) oder
• Neutrum (das Jahr).
Weil Deutsch ein Kasussystem hat, kann
das Artikelwort unterschiedliche Formen
annehmen.
• Vor maskulinen Substantiven kann der,
den, dem oder des stehen;
(G) Länder und Artikel 2
(1.5.3)
Ländernamen mit und ohne Artikel.
Deutsch ist die Nationalsprache von
Deutschland und von Österreich und die
größte Nationalsprache der Schweiz. In
Deutschland leben ungefähr 82 Millionen
Menschen, in Österreich 8 Millionen und
in der Schweiz 7 Millionen. Die Haupt-
stadt von Deutschland ist Berlin. Berlin ist
auch mit 3,5 Millionen Menschen die
größte Stadt von Deutschland.
Die Hauptstadt von Österreich ist Wien.
Wien ist auch mit 1,5 Millionen Menschen
15
• vor femininen Substantiven die oder
der;
• vor Substantiven im Neutrum das, dem,
oder des.
Für die nächste Übung ist es wichtig zu
wissen, dass der sich auch feminine Sub-
stantive beziehen kann, z. B.:
• wenn vor dem Substantiv eine Präpositi-
on steht (in der Schweiz) oder
• wenn zwei Substantive mit der Bedeu-
tung von verknüpft werden (die Haupt-
stadt der Schweiz).
Gehen Sie weiter zur nächsten Übung.
Heißt es der, das oder die Hauptstadt?
die größte Stadt von Österreich. Die
Hauptstadt der Schweiz ist Bern. Die größ-
te Stadt der Schweiz mit ungefähr 840.000
Menschen ist Zürich.
Die Flagge von Deutschland ist schwarz,
rot, gold, die Flagge von Österreich ist rot,
weiß, rot, und die Flagge der Schweiz ist
rot mit weißem Kreuz.
Feminin: Hauptstadt, in der Schweiz,
Nationalsprache, Flagge, der Schweiz,
Stadt
Maskulin: -
Neutrum: von Deutschland, von Österreich
(G) Grammatik: Die Personalprono- den, enden auf -en. Verben, die mit du ver-
men du und Sie wendet werden, enden auf -st.
(1.5.4)
Denken Sie daran, dass Verben, die mit ich
Grammatische Hinweis: verwendet werden, auf -e enden.
Im Deutschen gibt es zwei Formen der ich du Sie
Anrede. Eine höfliche distanzierte Form, komme kommst kommen
Sie, und eine vertraute Form, du. Die höfli- wohne wohnst wohnen
che distanzierte Form wird meist unter singe singst singen
Erwachsenen gebraucht, die sich nicht mache machst machen
oder nicht gut kennen. gehe gehst gehen
Die vertraute Form wird unter Freunden lerne lernst lernen
verwendet, unter Verwandten und mit Kin- schreibe schreibst schreiben
dern. Verben, die mit Sie verwendet wer- höre hörst hören

(G) Anredeformen
(1.5.5) Sie:
Wie Sie wissen, gibt es im Deutschen zwei eine Kellnerin
verschiedene Anredeformen: ein formelle einen Verkäufer
Form, Sie, und eine informelle Form, du einen Nachbarn, den Sie nicht gut kennen
(Singular). Hier finden Sie einige Beispiele eine Geschäftskollegin, die Sie nicht gut
für Personen, denen Sie im Alltag begegnen. kennen
Sagen Sie du oder Sie zu diesen Menschen?
Du:
einen Studenten, wenn Sie auch Student
sind
ein Kind (12 Jahre alt)
Ihre Schwiegermutter

16
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(1.5.6) sagen, welche Sprachen ich spreche
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie bis 20 zählen
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das
jeweilige Lautsprechersymbol. die Tage der Woche aufsagen

sagen, wie ich heiße sagen, welcher Tag heute ist

meinen Namen buchstabieren sagen, welcher Tag morgen ist

sagen, aus welchem Land ich kom- fragen, wie jemand heißt
me
fragen, woher jemand kommt
sagen, aus welcher Stadt ich kom-
me fragen, welcher Tag heute ist

sagen, was ich mache fragen, ob jemand Englisch spricht

17
Lektion 2 Dazu lernen Sie
✔ Verwandtschaftsbezeich-
In dieser Lektion lernen Sie, nungen,
✔ wie man über seine Familie spricht, ✔ die Zahlen von 21 bis
✔ wie man über das Wetter und die Jah- 100,
reszeiten spricht. ✔ Wetterausdrücke,
✔ die Monate

Teil 1............................................................ 5 Das Genus der Nomen.........................G

1 Was wissen Sie über Katja?..................L 6 Die richtigen Artikel ... .......................G
2 Männer und Frauen in der Familie......W Teil 4............................................................
3 Die Monate und die Jahreszeiten........W 1 Einladung zum Geburtstagsfest............L
4 Die Jahreszeiten in Ihrer Region..........P 2 Wie ist das Wetter?..............................W
Teil 2............................................................ 3 Wetter für ein Geburtstagsfest.............W
1 Das bin ich!..........................................H 4 Über das Wetter sprechen....................H
2 Wie gut kennen Sie meine Familie?....H 5 Region und Klima................................H
3 Wer ist wer in der Familie?.................W 6 Wie ist das Wetter bei Ihnen?...............P
4 Das Genus der Nomen.........................G Teil 5............................................................
5 Wortakzent............................................P 1 Das Geburtstagsfest.............................H
6 Sie und Ihre Familie.............................P 2 Die Gäste..............................................H
Teil 3............................................................ 3 Die Begrüßung.....................................G
1 Wie alt sind die Personen ... ?.............W 4 „Kennst du Frau Müller?“....................G
2 Mögen Sie Mathematik?.....................W 5 „Ihr kommt genau richtig!“..................G
3 Noch mehr Mathematik?......................P 6 Sie laden zum Geburtstag ein...............P
4 Spielen Sie Lotto?................................H 7 Kommunikation: Können Sie das?.......P

19
Teil 1
(L) Was wissen Sie über Katja?
(2.1.1)
Das ist Katja. Katja begrüßt Sie zur Lektion
2 und stellt sich kurz vor. Lesen sie den
Text. Was wissen Sie über Katja?
Hallo. Ich bin Katja Bauer. Ich bin 18 Jah-
re alt. Ich wohne in Süddeutschland, in
Bad Krozingen. Bad Krozingen ist eine
kleine Stadt und liegt in der Nähe von
Freiburg. Ich lebe noch zu Hause, bei mei-
nen Eltern.

Stadt: Bad Krozingen

Region: Süddeutschland
Bei wem lebt sie? zu Hause bei ihren El-
tern
Vorname: Katja
Familienname: Bauer
Alter: 18

(W) Männer und Frauen in der Familie Weiblich: die Mutter, die Schwester, die
(2.1.2) Großmutter
In der Familie gibt es weibliche und männli-
Männlich: der Vater, der Bruder, der Groß-
che Personen.
vater

(W) Die Monate und die Jahreszeiten

(in Mitteleuropa) der Frühling: März, April, Mai
(2.1.3)
der Sommer: Juni, Juli, August
In welchen Monaten ist in Mitteleuropa wel-
che Jahreszeit?
der Herbst: September, Oktober,
November
der Winter: Dezember, Januar, Fe-
bruar

20
(P) Die Jahreszeiten in Ihrer Region
(2.1.4)
Wann ist bei Ihnen Frühling, Sommer,
Herbst und Winter? Hören Sie die Fragen
und antworten Sie mündlich.
Frühling? Das sind hier die
Monate ...

Sommer? Das sind hier die

Monate ...

Herbst? Das sind hier die Monate ...

Winter? Das sind hier die Monate ...

Teil 2
(H) Das bin ich!
(2.2.1)
Katja zeigt Ihnen ein Fotoalbum mit Fotos
von ihrer Familie und erklärt Ihnen, wer die
Personen auf den Fotos sind.
Die Frau ist meine Großmutter.
Das sind meine Eltern.

Das ist mein Bruder, Theo.

Das sind meine Schwester und ihr Mann.

Das ist Linda, die Toch-

ter von Claudia und
Wolfgang.

21
(H) Wie gut kennen Sie meine Fami-
lie?
(2.2.2)
Theo ist der Bruder von Katja. Er telefo-
niert oft mit Katja. Claudia ist die Schwes-
ter von Katja. Ihr Mann heißt Wolfgang.

Die Großmutter kommt oft nach Bad Kro-

zingen. Die Eltern von Katja leben schon
viele Jahre in Bad Krozingen.
Linda, die kleine Tochter von Claudia, hat
im Juni Geburtstag. Thomas ist der Sohn
von Claudia und Wolfgang. Er ist noch ein
Baby.

(W) Wer ist wer in der Familie?
(2.2.3)
Wer ist wer in der Familie?
Er ist ihr Mann. Sie ist seine Frau. Sie sind
verheiratet.
Er ist der Vater. Sie ist die Mutter. Sie sind
die Eltern.
Das ist der Sohn, und das ist die Tochter.
Sie sind die Kinder.
Er ist der Bruder. Sie ist die Schwester. Sie
sind Geschwister.
Die Tochter ist acht Jahre alt. Das ist ein
Mädchen.
Der Sohn ist zwölf Jahre alt. Das ist ein
Junge.
Das Kind ist vier Monate alt. Das ist ein
Baby.
Vater, Mutter und Kinder. Das ist eine Fa-
milie.

(G) Das Genus der Nomen: Artikel
und Personalpronomen
(2.2.4)
Grammatischer Hinweis:
Das Genus der Nomen zeigt sich am deut-
lichsten am definiten und nicht ganz so
deutlich am indefiniten Artikel: maskulin
= der / ein (Mann); feminin = die / eine
(Sprache); Neutrum = das / ein (Foto).
Die Personalpronomen (3. Person) sind:
der Mann > er; die Sprache > sie; das Foto
> es.
Maskulinum: der Garten, der Sohn, der
Informatiker, er, ein Junge, der Hund
Femininum: eine Großmutter, die Familie,
sie, die Journalistin, die Mutter, eine Spra-
che, die Sprache
Neutrum: das Mädchen, es, ein Mädchen,
ein Foto, das Foto, das Kind, ein Kind

22
(P) Wortakzent
(2.2.5)
Hören Sie die Sätze und lesen Sie mit. Ach-
ten Sie dabei auf den Wortakzent und spre-
chen Sie die Sätze nach.
Phonetischer Hinweis:
Bei Wörtern mit mehreren Silben trägt (im
Deutschen) eine Silbe den Wortakzent, das
heißt, man betont den Vokal dieser Silbe
stärker.
Lerntipp:
Es ist wichtig, den Wortakzent zu hören
und imitieren, wenn man die richtige Aus-
sprache von Wörtern lernen will.
Der Vater stammt aus Österreich,
aus Salzburg.
Die Mutter ist in Leipzig geboren.
Die Großmutter kommt oft nach
Bad Krozingen.
Theo, der Bruder, studiert in Köln.
Katja ist achtzehn Jahre alt.
Linda hat im Juni Geburtstag.
Thomas ist der kleine Bruder von
Linda.
Claudia und Wolfgang leben in
Hamburg.
Sie sind beide berufstätig.
Struppi ist mein bester Freund.

(P) Sie und Ihre Familie

(2.2.6) Ich bin ein Mann.
Hören Sie zu und wiederholen Sie dann.
Ich bin eine Frau.

Ich habe Geschwister.

Ich habe keine Geschwister.

Ich gehe noch in die Schule.

Ich studiere.

Ich bin berufstätig.

Ich arbeite zu Hause.

Ich lebe allein.

Ich heiße ...
Ich bin in ... geboren. Ich lebe bei meiner Familie.
Mein Vater kommt aus ...
Meine Mutter stammt aus ... Ich bin verheiratet.

Ich bin ein Junge. Ich habe ein Kind.

Ich bin ein Mädchen. Ich habe Kinder.

23
Teil 3
(W) Wie alt sind die Personen auf den
Fotos?
(2.3.1)
(W) Mögen Sie Mathematik?
(2.3.2)
drei mal zehn macht dreißig
vier mal zehn macht vierzig
fünf mal zehn macht fünfzig
(P) Noch mehr Mathematik?
(2.3.3)
Sie rechnen gern?
1 + 20 = einundzwanzig
2 + 20 = zweiundzwanzig
3 + 20 = dreiundzwanzig
7 + 60 = siebenundsechzig
5 + 40 = fünfundvierzig
24
Katja ist sechzehn Jahre alt.
Theo ist zwanzig Jahre alt.
Linda wird im Juni drei Jahre alt.
Die Großmutter ist siebzig Jahre alt.
Wie alt ist der Vater?
Ungefähr fünfundfünfzig (55) Jahre.
Wie alt ist der Mutter?
Ungefähr fünfundvierzig (45) Jahre.
Wie alt ist Claudia?
Ungefähr fünfundzwanzig (25) Jahre.
Wie alt ist Wolfgang?
Ungefähr dreißig (30) Jahre.
sechs mal zehn macht sechzig
sieben mal zehn macht siebzig
acht mal zehn macht achtzig
neun mal zehn macht neunzig
zehn mal zehn macht (ein)hundert
25 fünfundzwanzig
48 achtundvierzig
63 dreiundsechzig
87 siebenundachtzig
55 fünfundfünfzig
(H) Spielen Sie Lotto?
(2.3.4)
Versuchen Ihr Glück: Spielen Sie Lotto!
Schreiben Sie sieben Zahlen zwischen 1 und
49 auf ein Blatt Papier auf. Klicken Sie auf
das Lautsprechersymbol, um die Gewinn-
zahlen vom 1. April zu Hören. Schreiben Sie
sie auf. Vergleichen Sie. Wie viele richtige Die Gewinnzahlen vom Sonntag, dem 1.
Zahlen haben Sie? April sind:
43 – 21 – 36 – 9 – 19 – 48 – 17
Wie lauten Ihre Lottozahlen? Wie viele
richtige Zahlen haben Sie?

(G) Das Genus der Nomen: Artikel Großvater

und Personalpronomen
(2.3.5) Singular feminin:
die Schwester, sie, die Sprache, die Freun-
Stehen diese Nomen im Singular (Maskuli-
din, die Mutter
num, Femininum oder Neutrum) oder im
Plural? Singular neutrum:
ein Kind, das Mädchen, das Jahr, das Foto,
Lerntipp: Lernen Sie Nomen möglichst ein Mädchen, es
immer mit dem definiten Artikel + Plu-
Plural:
ralform. z. B.: der Mann – die Männer;
Freundinnen, Großväter, die Söhne, viele
das Mädchen – die Mädchen; ...
Jahre, Söhne, die Sprachen, Fotos, Freun-
de, zwei Kinder, die Mädchen, die Mütter,
Singular maskulin:
sie
der Sohn, der Freund, der Bruder, er, der

25
(G) Die richtigen Artikel und Perso- Der Mann links heißt Theo.
nalpronomen im Singular Das ist der Bruder von Katja.
(2.3.6) Er studiert in Köln.

Salzburg ist eine Stadt. Die Auf dem Foto sind zwei Perso-
Stadt liegt in Österreich. Sie ist nen. Ein Mann und eine Frau.
sehr schön. Sie sind verheiratet.

Auf dem Foto ist ein Hund. Die Kinder spielen im Garten.
Der Hund heißt Struppi. Er ist Sie sind Geschwister. Der Jun-
süß. ge heißt Tobi und das Mädchen
heißt Susanne. Sie sind süß.

Ein Kind spielt im Garten. Das Die Großeltern wohnen in

Kind ist 3 Jahre alt. Es hat heu- Hamburg. Sie kommen nicht
te Geburtstag. oft nach Köln.

Teil 4
(L) Einladung zum Geburtstagsfest
(2.4.1)

Linda hat am Samstag (6. Juni) Geburts-

tag. Sie wird 3 Jahre alt. Wir machen ein bei Sonne bei Regen Kuchen
Geburtstagsfest. Bei Sonne: im Garten.
Bei Regen: im Haus.
Liebe Kinder, wir hoffen, ihr kommt alle.
Es gibt Kuchen, Saft und Eis! Liebe El-
tern, wir hoffen, Sie kommen auch. Es gibt
Kaffee und Kuchen. im Garten im Haus

26
(W) Wie ist das Wetter?
(2.4.2)
Der Himmel ist blau. Die Sonne Es regnet. Es schneit.
scheint.

Der Himmel ist bedeckt. Es ist kalt. Unter 0° Celsius.

Die Sonne scheint nicht, aber es
regnet nicht und schneit auch
nicht.

(W) Wetter für ein Geburtstagsfest Die Sonne scheint.

(2.4.3)
Die Temperatur ist 23° oder 24° Celsius.
Wie muss das Wetter für ein Geburtstagsfest
Es ist warm. Aber es ist nicht zu heiß.
im Garten sein und wann feiert man besser
im Haus? Wetter für ein Geburtstagsfest im Haus:
Das Wetter ist nicht schön, es ist schlecht.
Wetter für ein Geburtstagsfest im Gar-
ten: Es sind 18° Celsius. Es ist kühl.
Das Wetter ist schön. Es gibt viele Wolken und es regnet schon.
Der Himmel ist nicht bedeckt, der Himmel Vielleicht kommt ein Gewitter.
ist blau.

(H) Über das Wetter sprechen Das Wetter am Montag:

(2.4.4)
Am Montag scheint die Sonne.
Erinnern Sie sich an den Wortakzent? Hören
Es gibt keine Wolken.
Sie die Sätze, achten Sie darauf, wo der
Der Himmel ist blau.
Wortakzent liegt, und sprechen Sie nach.
Es sind dreiundzwanzig Grad.
Das Wetter am Dienstag:
Am Dienstag wird das Wetter schlecht.
Wolken kommen von Westen.
Vielleicht gibt es ein Gewitter.
Aber es regnet nicht.

27
(H) Region und Klima
(2.4.5)
Sie hören Informationen über die maximalen
Tagestemperaturen in den drei Städten
(Regionen) in Deutschland und Österreich.

Diese Informationen hören Sie:

Die maximalen Tagestemperaturen in den Monaten: April (Frühling), Juli (Sommer),
Oktober (Herbst), Januar (Winter).
Tageshöchsttemperaturen in °C
Frühling Sommer Herbst Winter
(April) (Juli) (Oktober) (Januar)
Hamburg 12 22 13 2
München 14 24 14 2
Wien 16 26 15 3

(P) Wie ist das Wetter bei Ihnen? Heute Nacht ist es … ° Celsius.
(2.4.6)
Beantworten Sie die Fragen mündlich. Morgen wird das Wetter …
Machen Sie die Übung so oft, bis Sie die
Fragen gut beantworten können.
Heute ist …

Das Wetter ist …

Es ist …

Es ist … / Die Sonne …

Es …

Im Moment sind es … ° Celsius.

28
Teil 5
(H) Das Geburtstagsfest Christel und Klaus kommen gerade richtig.
(2.5.1) (r)
Hören Sie zu, was die Leute sagen. Welche
Felix spielt noch Fußball. (f)
Aussagen sind richtig, welche sind falsch?
Wolfgang trägt eine Schürze. (r)
Das Geburtstagsfest findet im Haus statt.
(f)
Das Wetter ist sehr schön. (r)
Frau Müller ist die Mutter von Daniel. (r)
Frau Müller stammt aus Deutschland. (f)
Clara ist die beste Freundin von Linda. (r)

(H) Die Gäste Christel und Klaus: Ihr Sohn heißt

(2.5.2) Felix.
Wer sind die Gäste auf Lindas Geburtstags-
fest? Felix: Er ist in der dritten Klasse.

Tobias: Die Eltern von Tobias sind

noch nicht da.

Frau Müller: Sie hat zwei Kinder.

Daniel: Er ist auch in der dritten

Klasse.

Clara: Clara ist die Tochter von

Frau Müller.

29
(G) Die Begrüßung
(2.5.3)
Welche Personalpronomen verwenden die
Sprecher?
Wolfgang: Tag Christel! Hallo, Klaus. Ihr
kommt genau richtig.
Christel: Du bist sehr elegant. Woher hast
du die schöne Schürze?
Wolfgang: Ja? Findest du? Die ist von
Claudia.
Christel: Und wo macht ihr das Geburts-
tagsfest?
Wolfgang: Das machen wir im Garten.
Klaus: Daniel kenne ich, aber die
(G) „Kennst du Frau Müller?“ -
„Nein, ich kenne sie nicht.“
(2.5.4)
Die Verbendungen im Singular sind:
1. Person (ich): -e
2. Person (du): -st (Sie): -en
3. Person (er/sie/es): -t
Die Verbendungen im Plural sind:
1. Person (wir): -en
(G) „Ihr kommt genau richtig!“
(2.5.5)
Wolfgang: Tag Christel, Hallo Klaus. Ihr
kommt genau richtig. (kommen)
30
Mutter ...? Nein, ich glaube nicht.
Wolfgang: Frau Müller und ihr Mann woh-
nen in der Goethestraße und sie haben eine
kleine Tochter.
Wolfgang kennt Christel und Klaus gut. Er
sagt: ihr
Christel kennt Wolfgang gut. Sie sagt: du
Wolfgang kennt Christel gut. Er sagt: du
Christel kennt Wolfgang, Claudia und Lin-
da gut. Sie sagt: ihr
Wolfgang: „(Ich, Claudia und Linda)
machen das ...“. Er sagt: wir
Wolfgang: „(Frau Müller und ihr Mann)
haben eine kleine Tochter.“ Er sagt: sie
2. Person (ihr): -t
3. Person (sie): -en
Die Verbendung -en für Sie (formelle
Anrede) ist im Singular und Plural iden-
tisch (z. B. „Wo wohnen Sie (Frau
Müller)?“ „Wo wohnen Sie (Frau Müller
und Herr Müller)?“).
Bei einigen Verben sind die Verbendungen
oder die Formen unregelmäßig.
Christel: Du bist aber sehr elegant, Wolf-
gang! (sein) Wirklich! Woher hast du die
schöne Schürze? (haben)
Wolfgang: Ja? Findest du? (finden) Die
Schürze ist von Claudia. (sein)
Christel: Sind schon alle da? (sein)
Wolfgang: Mmh ... ich glaube, die Eltern
von Tobias noch nicht ... (glauben) und
Frau Müller und ihre Tochter auch noch
nicht. Vielleicht kennt ihr sie schon. (ken-
nen)
(P) Sie laden zum Geburtstag ein. Es gibt Kuchen, Saft und Eis! Liebe El-
(2.5.6) tern, wir hoffen, Sie kommen auch. Es gibt
Lesen Sie die Einladung noch einmal. Kaffee und Kuchen.
Schreiben Sie dann eine Einladung zu Ihrem
Geburtstag! Die Sätze helfen Ihnen dabei. Schreiben Sie jetzt Ihre Einladung!
Lieber ... (ein Freund, ein Bruder, ...)
Linda hat am Samstag (6. Juni) Geburts-
Liebe ... (eine Freundin, eine
tag. Sie wird 3 Jahre alt. Wir machen ein
Schwester, ...)
Geburtstagsfest. Bei Sonne: im Garten.
Ich habe ...
Bei Regen: im Haus.
Ich hoffe, ...
Liebe Kinder, wir hoffen, ihr kommt alle. Es gibt ...

(P) Kommunikation: Können Sie das? sagen, ob ich Kinder habe und wie
(2.5.7) alt sie sind
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie sagen, ob ich ledig oder verheiratet
jemand anderes es sagt, klicken auf das bin
jeweilige Lautsprechersymbol.
in Zehnerschritten bis 100 zählen

von 50 bis 60 zählen

die Jahreszeiten aufsagen

die Monate aufsagen

sagen, welcher Monat ist

sagen, in welchem Monat ich Ge-

sagen, wie alt ich bin burtstag habe

sagen, wie meine Eltern heißen und sagen, ob das Wetter schön ist oder
wie alt sie sind schlecht

sagen, woher meine Eltern kommen fragen, ob jemand Kinder hat und
wie sie heißen
sagen, ob ich Geschwister habe und
wie alt sie sind fragen, wie das Wetter morgen wird

31
Lektion 3 bys spricht,
✔ wie man Verabredungen
In dieser Lektion lernen Sie, trifft.
✔ wie man nach der Uhrzeit fragt und Fra-
gen nach der Uhrzeit beantwortet, Dazu lernen Sie
✔ die Tages- und Uhrzeiten,
✔ wie man etwas über seinen Tagesablauf
✔ Wörter für Tätigkeiten
erzählt,
✔ wie man über seine Interessen und Hob-
des Alltags,
✔ Wörter für Ihre Interessen und Hobbys.

Teil 1............................................................ 3 Das sind Jessica und Katrin..................L

1 Zwei Männer auf einer Bank...............H 4 Wie ist der Tagesablauf der Personen? H
2 Was ist der größte Reichtum der Welt?H 5 Kristinas Tagesablauf...........................L
3 Zeit.......................................................H 6 Wie ist Ihr Tagesablauf?.......................P
4 Zwei alte Freunde................................G Teil 4............................................................
5 Wie alt sind die Personen?...................H 1 Hast du Heute Zeit?.............................H
6 Wie ist Ihre Telefonnummer?...............H 2 Was möchten sie heute Abend ... ?.......G
Teil 2............................................................ 3 Freizeitpläne.........................................H
1 Wie viel Uhr ist es in ...?.....................W 4 Ein Lehrer erzählt ..............................W
2 Drei Stunden später.............................W Teil 5............................................................
3 Wie spät ist es?....................................W 1 Was machen wir heute?........................H
4 Wie viel Uhr ist es?.............................W 2 „Ich möchte gern in den Zoo.“.............P
5 Was machen diese Leute?...................W 3 Freizeit ... 1...........................................L
Teil 3............................................................ 4 Freizeit ... 2...........................................L
1 Wann stehen Sie auf?...........................L 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P
2 Interviewen Sie Katrin.........................L

33
Teil 1
(H) Zwei Männer auf einer Bank Es ist Herbst. (r)
(3.1.1)
Zwei Frauen sitzen auf einer Bank. (f)
Was hören Sie?
Die Bank ist rot. (f)
Ein Mädchen möchte einen Brief einwer-
fen. (r)
Der Postkasten ist gelb. (r)
Ein Mann geht mit einem Kinderwagen
vorbei. (f)
Man Hört ein lautes Geräusch. (r)

(H) Was ist der größte Reichtum der Das Mädchen kann den Brief nicht einwer-
Welt? fen.
(3.1.2)
Der Mann im dunklen Anzug heißt Wolf-
Was passiert?
gang.
Die Männer sprechen über den größten
Reichtum der Welt.
Das Baby im Kinderwagen macht leise
Geräusche.
Der Mann im hellen Anzug kann die Zeit
anhalten.
Der Mann im hellen Anzug hilft dem Mäd-
chen.

(H) Zeit
(3.1.3)
Was sagen die Männer?
„Sag mal, Wolfgang, was ist für dich
eigentlich der größte Reichtum, den du dir
vorstellen kannst?“
„Hm, vielleicht Zeit – Zeit.“
„Hm, Wolfgang wir sind reich.“

34
(G) Zwei alte Freunde dem Fragewort auf Position 2.
(3.1.4)
Manche Verben bestehen aus zwei Teilen,
Zwei alte Freunde treffen sich in der Stadt.
z. B. mitkommen (mit-kommen). Kommen
Was sagen sie?
deine Geschwister auch mit?
Grammatischer Hinweis:
Wie geht es dir?
Fragesätze beginnen mit einem Fragewort
Was machst du denn so?
oder einem konjugierten Verb.
Wann stehst du auf?
Wenn die Frage mit einem Fragewort
beginnt, steht das konjugierte Verb hinter Fährst du mit dem Auto nach Hause?

(H) Wie alt sind die Personen?

(3.1.5)

Hallo. Mein Name ist Frank. Ich bin 32 Und ich heiße Janet. Ich bin 29.
Jahre alt. Ich heiße Pierre. Ich bin 42 Jahre alt.
Hallo, ich heiße Juan. Ich bin 34 Jahre alt.

(H) Wie ist Ihre Telefonnummer?

(3.1.6)
Wie lauten die Telefonnummern? 3656195
229620
29773036
494511
8025997

35
Teil 2
(W) Wie viel Uhr ist es in ...?
(3.2.1)
Berlin:
Wie spät ist es wo? Sprechen Sie die Sätze
nach. New York:
Moskau:
Sydney:
Neu Delhi:
Tokio:
Rio de Janeiro:
Peking:

(W) Drei Stunden später. Wie viel Uhr

ist es jetzt in ...?
(3.2.2)
Wie spät ist es drei Stunden später? Jetzt ist
es 15.00 Uhr in Berlin. Wie viel Uhr ist es in
...?

Berlin – Es ist jetzt 15.00 Uhr in Berlin. Tokio – Es ist jetzt 23.00 Uhr in Tokio.
New York – Es ist jetzt 9.00 Uhr in New Rio de Janeiro – Es ist jetzt 11.00 Uhr in
York. Rio de Janeiro.

Sydney – Es ist jetzt 0.00 Uhr in Sydney. Peking – Es ist 22.00 Uhr in Peking.
Neu Delhi – Es ist jetzt 19:30 Uhr in Neu
Delhi.

36
(W) Wie spät ist es?
(3.2.3)
Hören Sie zu und sprechen Sie die Uhrzeiten
nach. Sprechen Sie sie so oft nach, bis Sie
sie gut sagen können.

Beachten Sie:
Die offizielle Zeitangabe im 24-Stunden-
Modus (z.B. 10 Uhr 15, 22 Uhr 15) ist im
öffentlichen Gebrauch (z. B. Fahrplänen,
bei Stundenplänen oder beim TV-Pro-
gramm) üblich.
Im Alltag wird eher die informelle Zeit-
form (z. B.: Viertel nach zehn für 10 Uhr
15 / 22 Uhr 15) im 12-Stunden-Modus
verwendet.

(W) Wie viel Uhr ist es?

(3.2.4)

Es ist fünf vor zwölf.

Es ist Viertel nach sieben. Es ist halb drei.

Es ist zehn vor neun. Es ist zwanzig nach vier.

37
(W) Was machen diese Leute? 12.00: Ein Mann und eine Frau
(3.2.5) essen zu Mittag.

8.15: Kindern lernen in der 18.00: Ein Mann kommt nach

Schule. Hause.

10.00: Eine Frau telefoniert. 0.00: Zwei Kinder schlafen.

Teil 3
(L) Wann stehen Sie auf? Wann stehen Sie auf?
(3.3.1) Ich stehe um 6.30 auf.
Lesen Sie Jessicas Antworten.
Was machen Sie beruflich?
Ich bin Lehrerin.
Wann fahren Sie zur Arbeit?
Ich gehe um 7 Uhr 30 zu Fuß zur Arbeit.
Wie lange arbeiten Sie?
Meistens von 8 Uhr bis 13 Uhr.
Was machen Sie abends?
Dann lese ich oder besuche Freunde.

(L) Interviewen Sie Katrin Wann Stehen Sie auf?

(3.3.2) Sehr früh, um 4 Uhr.
Was machen Sie beruflich?
Ich bin Krankenschwester.
Wann fahren Sie zur Arbeit?
Um 5 Uhr. Ich fahre 40 Minuten mit dem
Bus zum Krankenhaus.
Wie lange Arbeiten Sie?
Von 6 Uhr bis 14 Uhr.
Wann sind Sie wieder zu Hause?
Kurz nach drei.
Was machen Sie abends?
Ich sehe Fern oder stricke.

38
(L) Das sind Jessica und Katrin
(3.3.3)
Wer sind Jessica und Katrin? In den Inter-
views haben Sie einiges über die beiden
erfahren.

Das ist Jessica Friedrich: Und das ist Katrin Berger:

Sie ist Lehrerin von Beruf. Sie ist Krankenschwester von Beruf.
Sie steht um 6.30 Uhr auf. Sie steht sehr früh auf, um 4 Uhr.
Sie geht um 7.30 Uhr zur Arbeit. Sie fährt um 5 Uhr mit dem Bus zur
Sie arbeitet meistens von 8 Uhr bis 13 Uhr. Arbeit.

So gegen 14 Uhr ist sie wieder zu Hause. Sie arbeitet von 6 Uhr bis 14 Uhr.

Abends liest sie gern Bücher oder besucht Sie ist um kurz nach 3 wieder zu Hause.
Freunde. Sie strickt gern Pullover oder sieht fern.

(H) Wie ist der Tagesablauf der Perso-

nen?
(3.3.4)
Hören Sie zu, was die Leute über ihren
Tagesablauf erzählen. Entscheiden Sie dann,
ob die Sätze richtig oder falsch sind.

Kevin ist Busfahrer in Köln. Dennis ist Student an der Uni

(r) Göttingen. (f)
Er steht um 5 Uhr auf. (f) Er geht vor dem Frühstück
Er schläft am Nachmittag. (r) joggen. (r)
Abends arbeitet er in einer
Kneipe. (r)

Helena steht um 7.30 Uhr auf. Kristina hat drei Kinder. (f)
(f) Jan geht in die Schule und Ju-
Ab 11 Uhr bereitet sie das Es- lia geht in den Kindergarten.
sen für die Gäste. (r) (r)
Abends arbeiten sie bis 24 Kristina arbeitet in einem Su-
Uhr. (f) permarkt. (r)

39
(L) Kristinas Tagesablauf
(3.3.5)
Kristina erzählt von ihrem Tagesablauf.
Hallo, ich heiße Kristina. Ich lebe zusam-
men mit meinem Kindern Jan und Julia in
Berlin.
Morgens bringe ich Jan in die Schule und
Julia in den Kindergarten. Vormittags
arbeite ich in einem Supermarkt. Mittags
um 13 Uhr hole ich die Kinder ab.
Nachmittags spielen wir zusammen oder
gehen spazieren. Abends gehen wir früh
schlafen.

(P) Wie ist Ihr Tagesablauf? In meiner Freizeit ...

(3.3.6)
Wie ist Ihr Tagesablauf? Hören Sie die Fra- Heute Abend ...
gen und antworten Sie darauf. Machen Sie
diese Übung so oft, bis Sie alle Fragen gut
beantworten können.
Ich stehe um ...

Ich frühstücke …

Ich gehe um ...

Ich bin ...

Ich komme um ...

Teil 4
(H) Hast du Heute Zeit?
(3.4.1)
Was machen die Freunde heute Mittag, heu-
te Nachmittag oder heute Abend?

Simone und Steffi: schwimmen gehen, um Robert und Juan: eine Party besuchen, um
15 Uhr 21 Uhr
Lena und Sara: essen, um 13 Uhr Laura und Christian: einkaufen, um 10
Uhr

40
(G) Was möchten sie heute Abend
machen?
(3.4.2)
Was möchten Sabine, Jens und Peter heute
Abend machen?
Grammatischer Hinweis:
Mit der Form Ich möchte ... drückt man
auf höfliche Weise einen Wunsch aus. Sie
kann als einzelnes Verb in einem Satz ver-
wendet werden (Ich möchte gern einen
Kaffee.) oder in der Funktion als Hilfsverb
+ Infinitiv (Er möchte ins Kino gehen.)
Achtung: Die Endung in der 3. Person
Singular von möchten ist -e (er/sie/es
möchte) wie bei der 1. Person Singular.
(H) Freizeitpläne
(3.4.3)
Hören Sie die Dialoge. Was möchten die
Personen machen?
Laura
Sara
41
Sabine: Ich möchte heute Abend gern Es-
sen gehen. Und du, was möchtest du ma-
chen?
Jens: Ich weiß nicht. Ich frage Peter, was
er möchte.
Peter: Maria und ich möchten heute Abend
fernsehen. Und was macht ihr?
Jens: Sabina möchte Essen gehen, und ich
weiß noch nicht ...
Peter: Möchtet ihr zu uns kommen? Wir
bestellen den Pizzaservice und ...
Sabine: Na, was macht Peter heute Abend?
Jens: Peter und Sabine möchten fernsehen.
Wenn wir möchten, sind wir eingeladen.
Wir bestellen Pizza!
Sabine: Okay, warum nicht?
Julia
Lukas
Felix
(W) Ein Lehrer erzählt ...
(3.4.4)
Klaus Müller erzählt über sich ...
Mein Name ist Klaus Müller. Ich bin Leh-
rer. Meine Fächer sind Deutsch und Eng-
lisch.
Ich wohne in München. Meine Schüler
kommen aus vielen Ländern, sie sprechen
verschiedene Muttersprachen.
Ich arbeite 26 Stunden pro Woche in der
Schule und nachmittags zu Hause.
Mittwochs nachmittags spiele ich mit Kol-
legen Tennis. Freitags abends besuche ich
einen Sprachkurs, ich lerne Türkisch.

Teil 5
(H) Was machen wir heute? Annika: Sag mal, was machen wir heute?
(3.5.1)
Thomas: Also ich ... ich möchte gern in
Was machen wir heute? Hören Sie den Dia-
den Zoo.
log.
Annika: In den Zoo?
Thomas: Ja, warum nicht? Das Wetter ist
schön heute und wir haben Zeit.
Annika: Und wo ist der Zoo?
Thomas: Ich weiß nicht. Aber ich habe
einen Stadtplan. Einen Moment ... ah, hier
ist er ja.
Annika: Ist das weit von hier?
Thomas: Nein, nur drei Stationen mit der
U-Bahn.

42
(P) „Ich möchte gern in den Zoo.“
(3.5.2)
Thomas: Also ich ... ich möchte
Hören Sie die Sätze an und versuchen Sie gern in den Zoo.
herauszuhören, welches Wort oder welche
Silbe am stärksten betont wird. Sprechen Sie Annika: In den Zoo?
den Satz dann nach.
Thomas: Ja, warum nicht? Das Wet-
ter ist schön heute und wir haben
Zeit.

Annika: Und wo ist der Zoo?

Thomas: Ich weiß nicht. Aber ich

habe einen Stadtplan. Einen Mo-
Phonetischer Hinweis: Jeder Teilsatz hat ment ... ah, hier ist er ja.
einen Hauptakzent, eine Silbe, die beson-
ders betont wird. Annika: Ist das weit von hier?

Annika: Sag mal, was machen wir Thomas: Nein, nur drei Stationen
heute? mit der U-Bahn.

(L) Freizeit von der Nordsee bis zu

den Alpen 1
(3.5.3)
Britt Jensen und Walond Vetterli erzählen
Ihnen, wie sie ihre Freizeit verbringen.
Lesen Sie die Texte.
Walond Vetterli: „Freizeit? Die kenne ich
gar nicht. Hier oben in den Bergen gibt es
auf dem Hof und auf der Alm das ganze
Jahr viel zu tun. Aber mein Leben ist trotz-
dem sehr ruhig, ich lebe glücklich und zu-
frieden. In einer Großstadt möchte ich
Britt Jensen: „Hier oben an der Küste ver-
nicht leben.“
bringen wir viel Freizeit am und im Was-
ser. Mein Hobby ist Segeln, bei gutem
Britt Jensen: im Internet surfen, Computer
Wetter bin ich oft mit meinem Segelboot
spielen, segeln, surfen
draußen auf der Nordsee. Im Sommer sur-
fe ich auch gern. Aber ich spiele auch gern Walond Vetterli: glücklich und zufrieden
am Computer oder gehe ins Internet.“ leben, keine Freizeit

43
(L) Freizeit von der Nordsee bis zu
den Alpen 2
(3.5.4)
Karin und Walter Lenz und Christine Seibel
erzählen Ihnen, wie sie ihre Freizeit verbrin-
gen.

Christine Seibel: „In meiner Freizeit gehe

Karin und Walter Lenz: „Wir leben ziem-
lich ruhig hier im Bayerischen Wald. In
der Freizeit gehen wir gern zusammen mit
anderen wandern, wir sind beide in einem
Wanderverein. Manchmal kommen unsere
Kinder mit unseren Enkeln zu Besuch. Im
Sommer sitzen wir gern gemütlich im Gar-
ten und grillen. Ab und zu besuchen wir
Freunde in Tschechien.“
ich oft in eins der vielen Wiener Cafés,
trinke meinen Kaffee und genieße einfach
die Atmosphäre. Oder ich sitze mit Freun-
den beim Heurigen. Und ich besuche gern
die Wiener Museen.“
Karin und Walter Lenz: wandern, grillen,
im Garten sitzen, Freunde in Tschechien
besuchen
Christine Seibel: in ein Café gehen, Muse-
en besuchen, beim Heurigen sitzen

(P) Kommunikation: Können Sie das?

(3.5.5)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? sagen, was ich in meiner Freizeit
Sagen Sie es! Wenn Sie hören möchten, wie mache
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das
jeweilige Lautsprechersymbol. sagen, welche Tageszeit jetzt ist

sagen, wie viel Uhr es ist fragen, wie viel Uhr es ist

sagen, wann ich morgens aufstehe
sagen, wann ich von der Arbeit (der
Schule, der Uni) nach Hause kom-
me
jemanden fragen, was er/sie gern in
seiner/ihrer Freizeit macht
jemanden fragen, ob er/sie etwas
mit mir unternehmen möchte

44
Lektion 4 Gelegenheiten nicht trägt.

In dieser Lektion lernen Sie, Dazu lernen Sie

✔ Verben der Bewegung,
✔ wie man beschreibt, was Menschen ma-
✔ Verben der Wahrneh-
chen,
✔ wie man beschreibt, welche Kleidungs-
mung,
✔ die Farben,
stücke jemand trägt,
✔ die Körperteile und die
✔ wie Sie sagen, wie Ihnen Kleidungs-
stücke gefallen, Teile des Gesichts,
✔ die Kleidungsstücke,
✔ wie Sie sagen, was Sie wann anziehen,
✔ welche Wörter man auf Deutsch groß
✔ wie man sagt, was man zu bestimmten
oder klein schreibt.

Teil 1............................................................ 6 „Wie findest du das Kleid, Susanne?. .W

1 Ein Nachmittag im Park.......................H 7 Und Sie? Wie finden Sie den Mantel?..P
2 Was machen die Menschen im Park? 1G 8 Was trägt man? - Was trägt man nicht?G
3 Was machen die Menschen im Park? 2G 9 „Was ziehen Sie gerne an?....................P
4 Interviewen Sie Beate Seidel................P Teil 4............................................................
Teil 2............................................................ 1 Mode – aber ein bisschen verrückt.......L
1 Die Farben...........................................W 2 Die Körperteile....................................W
2 Welche Farben haben diese Dinge?.....H 3 Wie heißen die Körperteile?................W
3 Wie macht man die Farbe ...?...............P 4 Wer ist wer?.........................................H
4 Welche Farbe hat ...?...........................W Teil 5............................................................
Teil 3............................................................ 1 Gesicht, Hände und Füße....................W
1 Die Kleidung.......................................W 2 Arm, Bein und Kopf............................W
2 Welche Kleidung tragen die ... ?.........W 3 Wer sind die Bankräuber?....................H
3 Und was tragen diese Menschen?.......W 4 Was kann man mit den Ohren tun?.....W
4 Was zieht man wann an?.....................W 5 Groß oder klein?..................................G
5 “Wie findest du den Mantel?“..............G 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P

45
Teil 1
(H) Ein Nachmittag im Park
(4.1.1)
Was geschieht im Park? Was machen die
Menschen im Park?
(G) Was machen die Menschen im
Park? 1
(4.1.2)
Grammatischer Hinweis:
Erinnern Sie sich an den Vokalwechsel bei
ich spreche, du sprichst, er/sie spricht, sie
sprechen?
Auch bei einigen anderen sehr häufigen
Verben gibt es im Deutschen in der 2. und
3. Person Singular einen Vokalwechsel.
Diese Formen sollten Sie immer mitlernen.
(G) Was machen die Menschen im
Park? 2
(4.1.3)
Das Baby liegt im Kinderwagen.
Die Frau sieht das Baby an.
46
Zwei Männer sitzen im Park.
Ein Mädchen spielt mit einem Ball.
Das Mädchen läuft zum Briefkasten.
Die Frau sieht das Baby an.
Das Mädchen versucht, den Brief in den
Briefkasten zu werfen.
Der Mann ist nett und hilft dem Mädchen.
Zusammen werfen sie den Brief in den
Briefkasten.
Das Mädchen spielt mit dem Ball.
Die Frau geht mit ihren Baby spa-
zieren.
Die zwei Männer sitzen im Park.
Die Blätter liegen auf der Wiese.
Das Mädchen läuft zum Briefkasten.
Sie trägt einen großen Brief.
Die Männer sehen zu.
Der Ball liegt auf dem Weg.
Der Mann nimmt den Ball.
Der Mann ist nett und hilft dem
Mädchen.
Zusammen werfen sie den Brief in
den Briefkasten.
(P) Interviewen Sie Beate Seidel
(4.1.4)
Sie kommen mit Beate Seidel, der Mutter
des Babys, beim Spazieren gehen im Park
ins Gespräch. Lesen Sie ihre Antworten,
stellen Sie jeweils eine passende Frage dazu.
Wenn Sie auf die Lautsprechersymbole kli-
cken, hören Sie die Fragen und die Antwor-
ten.
Ja, ich gehe sehr gern hier spazie-
ren. Der Park ist wirklich schön!
Ich bin Verkäuferin. Ich arbeite in
einem kleinen Modegeschäft.
Das Modegeschäft ist in der Hildes-
heimer Straße. Neben dem Kino.
Nein, ich arbeite im Moment nicht
so viel. Das Baby braucht viel Zeit.
Heute habe ich frei.

In meiner Freizeit spiele ich gern

mit dem Baby oder lese. Ich treibe
auch gern Sport.

Danke, Ihnen auch. Bis zum nächs-

Es ist drei Monate alt. ten Mal.

Teil 2
(W) Die Farben
(4.2.1)
Hören Sie die Wörter für die Farben. Spre-
chen Sie die Wörter nach, bis Sie sie aus- gelb, grau, rot,
wendig können.
schwarz, grün, weiß,
blau, orange, braun,
lila

47
(H) Welche Farben haben diese Din-
ge?
(4.2.2)

gelb blau

grün braun

(P) Wie macht man die Farbe ...? dunkelrot: Man mischt ...... und .....
(4.2.3)
Hören Sie, wie man neue Farben macht. lila: Man mischt ...... und .....
Hören Sie dann die Fragen und erklären Sie,
wie man die einzelnen Farben mischt.

grau: Man mischt schwarz und weiß.

hellblau: Man mischt blau und weiß.
dunkelblau: Man mischt blau und schwarz.

orange: Man mischt ...... und ......

grün: Man mischt ...... und .....

türkis: Man mischt ..... und .....

hellrot: Man mischt ...... und ......

48
(W) Welche Farbe hat ...?
(4.2.4)
Welche Farbe haben die Dinge?
Die Haare von dem Mann links
sind schwarz. Er trägt einen
Anzug und eine Krawatte. Der
Man rechts trägt auch einen
Anzug. Sein Anzug ist grau
und sein Hemd ist weiß. Die
Wiese ist grün. Die Blätter sind
braun.
Die Frau trägt Mantel und Stie-
fel. Der Mantel ist blau und die
Stiefel sind schwarz. Der Kin-
derwagen ist schwarz und
weiß.
Der Ball hat viele Farben. Er
ist bunt.

Die Jacke, die Schuhe und die

Strümpfe des Mädchens sind
rot.

Teil 3
(W) Die Kleidung
(4.3.1)
Welche Kleidung tragen die Menschen?
der Jacke in Rot der Pullover in Blau
der bunte Rock die Jacke in Braun
die Schuhe in Rot
die Strümpfe in Rot

der Anzug die Badehose

das Hemd der Bikini
die Krawatte

die Jeans die Mütze,

eine Bluse in Rot der Schal
die T-Shirts in Gelb und die warme Jacke
Blau die Stiefel
das T-Shirt in Weiß
der Anzug in Schwarz
das Top in Schwarz der Mantel in Schwarz
der Rock in Blau das Hemd in Weiß
das T-Shirt in Rot die Krawatte in Rot
die Schuhe in Schwarz

49
(W) Welche Kleidung tragen die Men-
schen?
(4.3.2)
Das Mädchen trägt eine
Jacke, einen Rock,
Schuhe und Strümpfe.
Alles ist rot, nur der
Rock ist bunt.
Die beiden Männer tra-
gen einen Anzug und
ein Hemd. Der Mann
links trägt auch eine
Krawatte.
(W) Und was tragen diese Menschen?
(4.3.3)
Und welche Kleidung tragen die Menschen?
Der Mann hat es gern
sportlich und praktisch.
Er trägt einen Pullover
in Blau, dazu eine Jacke
in Braun.
Es ist Sommer und sehr
heiß. Die Leute sind am
Strand, sie haben Ur-
laub. Der Mann trägt
eine Badehose, die Frau
einen Bikini.
50
Die ganze Familie trägt
Jeans. Die Mutter trägt
eine Bluse in Rot, die
Kinder tragen T-Shirts
in Gelb und Blau. Auch
der Vater hat ein T-Shirt
an, es ist weiß.
Ein Mann und eine Frau
gehen am Strand spa-
zieren. Die Frau trägt
ein schwarzes Top und
einen Rock in Blau, der
Man hat eine helle Hose
und ein T-Shirt an. Sein
T-Shirt ist rot.
Es ist Winter, und rich-
tig kalt. Das Kind trägt
eine Mütze, einen
Schal, eine warme Ja-
cke und Stiefel.
Der Mann ist elegant.
Er trägt einen Anzug
und einen Mantel in
Schwarz, dazu ein
Hemd in Weiß und eine
rote Krawatte. Die
Schuhe sind natürlich
auch schwarz.
(W) Was zieht man wann an?
(4.3.4)
Welche Kleidungstücke zieht man wann an?
im Sommer: das T-Shirt, die Badehose, der
Bikini, das Top
im Winter: die Mütze, der Schal, der Man-
tel, die Stiefel
im Beruf: der Anzug, die Krawatte, das
Hemd, die Bluse
in der Freizeit: die Jogginghose, die Jeans,
der Pullover
auf einer Party: das Abendkleid

51
(G) “Wie findest du den Mantel?“
(4.3.5)
Susanne und Jasmin gehen einkaufen. Was
brauchen sie, wie finden sie die Sachen und
was kaufen sie?
Grammatischer Hinweis:
Artikel und Substantiv im Akkusativ
Wie Sie schon wissen, hat jedes Substantiv
im Deutschen ein bestimmtes Genus:
Maskulinum, Femininum oder Neutrum
mit dem dazugehörigen Artikel (der, die,
das).
Die Substantive stehen in Nominativ als
Subjekt (Der Mantel ist blau.) und als Teil
des Prädikats (Das ist ein Mantel.).
Je nach Kasus können die Artikel aber
auch andere Formen haben. In dem Satz
„Er trägt einen Mantel.“ ist „Mantel“ das
Objekt und steht im Kasus Akkusativ.
Achten Sie auf den Artikel. Bei maskuli-
nen Substantiven ändert sich der Artikel
im Akkusativ!
Maskulinum: den / einen Mantel
Er trägt den Mantel. / Ich trage einen
Mantel.
Femininum: die / eine Bluse
Sie trägt heute die Bluse in Rot. / Sie tragt
eine Bluse.
Neutrum: das / ein Top
Sie tragt das Top in Grün. / Sie trägt ein
Top.
Plural: die / - Schuhe
Sie trägt die Schuhe in Schwarz. / Sie trägt
52
Schuhe.
Es gibt im Deutschen viele Verben, die mit
einem Substantiv im Akkusativ stehen, z.
B. tragen, haben, kaufen, finden, lesen.
unbestimmter Artikel
Susanne: Ich brauche dringend eine Hose,
einen Pullover und neue Schuhe. Und du?
Was brauchst du?
Jasmin: Hmmm... Eine Hose und einen
Pullover habe ich noch. Aber ich brauche
einen Mantel oder eine Jacke für den Win-
ter. Und vielleicht auch neue Stiefel.
Susanne: Komm, wir gehen hier mal gu-
cken. Vielleicht finden wir etwas ...
[...]
bestimmter Artikel
Susanne: Wie findest du die Hose hier?
Die finde ich super! Und vielleicht den
Pullover dazu?
Jasmin: Ja, das sieht wirklich gut aus. Und
wie findest du den Mantel hier? Oder die
Jacke?
Susanne: Also, ich finde die Jacke schöner.
Probier sie doch mal an!
[...]
Jasmin: Ja, die ist sehr schön. Ich glaube,
ich kaufe die Jacke. Und du?
Susanne: Ich kaufe den Pullover, aber die
Hose passt leider nicht.
(W) „Wie findest du das Kleid, Susan-
ne?
(4.3.6)
Wie findet Susanne die Kleidungsstücke, die
Jasmin ihr zeigt? hässlich

langweilig altmodisch

schön elegant

(P) Und Sie? Wie finden Sie den Man-

tel?
(4.3.7)
Und Sie? Wie finden Sie die Kleidungs-
stücke? Antworten Sie auf die Fragen. (Den-
ken Sie dabei daran, den richtigen Artikel im
Akkusativ zu benutzen!)

Den Rock finde ich...

Das Hemd...
Ich finde die Stiefel...
Ich finde...
Ich finde die Jacke...
Die Hose...

53
(G) Was trägt man? - Was trägt man Auf einer Party ...
nicht? ... trägt man keine Badehose, sondern
(4.3.8) einen Anzug oder ein Abendkleid. Man
kann auch einen eleganten Rock oder ein
Hemd tragen. Aber ziehen Sie bitte keine
alte Jeans und keinen Bikini an! Das ist
nicht so schick.
Im Sommer am Strand ...
... trägt man keine Mütze und keinen Man-
tel. Es ist warm und man trägt ein T-Shirt
oder ein Top. Zum Schwimmen trägt man
eine Badehose oder einen Bikini.
In der Freizeit ...
... trägt man keinen Anzug und kein
Abendkleid. Viele Leute tragen eine Jog-
ginghose und ein T-Shirt oder einen Pull-
over.

(P) „Was ziehen Sie gerne an? Was Mögen Sie die Farbe Blau?
tragen Sie Wann?“
(4.3.9) Was ist Ihre Lieblingsfarbe?
Beantworten Sie die Fragen zu Ihrer Lieb-
lingsfarbe und Ihrer Kleidung. Was tragen Sie jetzt?

Welche Farbe hat Ihr Lieblingspull-

over?

Was tragen Sie gerne?

Was tragen Sie beim Sport?

Was tragen Sie bei der Arbeit?

Tragen Sie im Sommer einen Man-

tel?

Was würden Sie gerne kaufen?

54
Teil 4
(L) Mode – aber ein bisschen verrückt oder grau – dann haben Sie Pech: Die Far-
(4.4.1)
Wie Sie auf den Fotos sehen, ist Mode
manchmal ein bisschen verrückt... Sie kön-
nen aber nicht nur modische Kleidung
sehen, sondern auch einige Körperteile. Wie
heißen die Körperteile?
Die Mode ist ein Spiel: In einer Saison
sind alle Röcke lang und Hosen weit, und
in der nächsten Saison kommt wieder der
Mini-Rock in Mode und die Hosen sind
ganz eng. Auch die Farben wechseln: Ein-
mal ist rosa, gelb und hellgrün modern und
dann wieder schwarz und weiß oder braun,
dunkelrot und blau. Was gerade in Mode
ist, das kann man überall sehen und kau-
fen. Doch vielleicht suchen Sie einen
Mantel in Lila, aber es gibt keinen Mantel
in Lila, alle Mäntel sind blau, schwarz, rot
be Lila ist nicht in Mode!
Manchmal ist die Mode ein bisschen ver-
rückt. Sie sehen Fotos und Sie denken
vielleicht: Das kann doch kein Mensch
anziehen! Aber trotzdem sehen Sie die
Fotos gerne an ...
Wie finden Sie die Dame auf Bild 1? Ist
sie nicht elegant mit dem großen Hut in
Schwarz und Weiß auf dem Kopf?
Und wie finden Sie den Mann auf Bild 2?
Im Haar trägt er ein Band in den Farben
seiner Jacke: rot, rosa, gelb, weiß und et-
was schwarz. Er trägt kein Hemd und kein
T-Shirt, sondern nur Schmuck auf der
Brust. Seine Hose ist nicht so bunt wie die
Jacke, sondern nur rot, aber er hat einen
Gürtel. Der Gürtel ist gelb.
Die Dame auf Bild 1 trägt einen großen
Hut auf dem Kopf.
Der Mann auf Bild 2 trägt ein Band im
Haar. Er trägt Schmuck auf der Brust.
55
(W) Die Körperteile
(4.4.2)
Wie heißen die Körperteile? Hören und lesen Sie die Wörter. Sprechen Sie dann die Wör-
ter laut nach.

(W) Wie heißen die Körperteile?

(4.4.3)

a) Das ist der Kopf.

b) Das sind die Arme.
c) Das sind die Hände.
d) Das ist die Brust.
e) Das ist der Bauch.
f) Das ist der Rücken.
g) Das ist der Po.
h) Das sind die Beine.
i) Das sind die Knie.
j) Das sind die Füße.

56
(H) Wer ist wer?
(4.4.4)

Frau Emilie

Frau Amalia

Frau Cäcilie

Teil 5
(W) Gesicht, Hände und Füße
(4.5.1)

das Gesicht, der Mund das Ohr – die Ohren

das Auge – die Augen das Haar – die Haare
der Zahn – die Zähne der Finger – die Finger
die Nase, der Hals der Zeh – die Zehen

57
(W) Arm, Bein und Kopf
(4.5.2)
Welche Körperteile gehören zum Arm, wel-
che zum Bein und welche zum Kopf?
Arm: die Hand, die Finger
Bein: der Fuß, das Knie, die Zehen
Kopf: die Ohren, die Haare, die Zähne, die
Augen, die Nase

(H) Wer sind die Bankräuber?

(4.5.3)
Gestern Abend wurde die Zentralbank über-
fallen. Jetzt sucht die Polizei nach den bei-
den Bankräubern.

(W) Was kann man mit den Ohren

tun?
(4.5.4)

sprechen, essen, küssen schreiben, fühlen

hören sehen spazieren gehen, Fußball spielen, laufen

58
(G) Groß oder klein?
(4.5.5)
Wann schreibt man groß und wann schreibt
man klein?
Groß oder klein?
Im Deutschen schreibt man – im Gegen-
satz zu anderen Sprachen – alle Nomen
mit einem großen Anfangsbuchstaben.
Nicht nur die Namen von Personen, Län-
dern, Städten usw., sondern alle Nomen
(P) Kommunikation: Können Sie das? sagen, welche Farben die Kleidung
(4.5.6)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Wenn Sie hören möchten, wie jemand ande- sagen, wie mir Kleidungsstücke ge-
res es sagt, klicken Sie auf das jeweilige fallen
Lautsprechersymbol.
beschreiben, was jemand macht
Farben benennen
beschreiben, welche Kleidungs-
stücke ich trage
schreibt man groß.
Sie erinnern sich: Nomen sind die Wörter
mit Artikel (der, die, das, den ...). Nach
den Satzzeichen mit einem Punkt (.:!?)
schreibt man auch groß. Und die höfliche
Anrede „Sie“ hat ebenfalls einen Groß-
buchstaben am Anfang!
Das ist Frau Fernandez. Sie kommt aus
Spanien, aber jetzt wohnt sie mit ihrem
Mann, ihrer Tochter und ihrem Sohn in
München. Ihre Muttersprache ist Spanisch,
aber sie spricht auch sehr gut Deutsch.
Frau Fernandez ist Lehrerin und arbeitet
an einer Sprachschule in München. In ih-
rer Freizeit geht sie gern ins Kino oder in
Konzerte. Sie liebt klassische Musik! Frau
Fernandez hat lange dunkelbraune Haare.
Ihre Augen sind auch braun. Auf dem Bild
trägt sie ein weißes Kleid, einen roten Hut
und schwarze Schuhe.
hat
sagen, was ich wann anziehe
sagen, was man zu bestimmten Ge-
legenheiten nicht trägt
meine Körperteile benennen
die Teile meines Gesichts benennen
59
Lektion 5 ✔ wie man jemanden ein-
lädt.
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man sich verabredet,
Dazu lernen Sie
✔ wie man Gespräche er-
✔ wie man Termine vereinbart,
✔ wie man Wünsche und Möglichkeiten
öffnet und beendet,
✔ Verwandtschaftsbezie-
ausdrückt,
hungen.

Teil 1............................................................ 2 Das Ausländeramt................................H

1 Die Geburtstagsparty...........................H 3 „Kannst du mich abholen?“.................G
2 Ich finde ihn nett!.................................H 4 Hallo, hallo?.........................................L
3 Was machst du am Wochenende? 1.....H 5 Wann hast du Zeit?...............................P
4 Verabredungen......................................L Teil 4............................................................
5 Was machst du am Wochenende? 2.....G 1 „Frau sucht ...“....................................W
6 Ich habe einen Termin..........................H 2 Wann soll ich dich anrufen?.................G
Teil 2............................................................ 3 Ich will den Krimi sehen......................L
1 Stammbaum 1.....................................W 4 Was machen wir heute Abend?.............P
2 Familienbande......................................P Teil 5............................................................
3 Kurz oder lang?....................................P 1 Gemütlichkeit.......................................L
4 Stammbaum 2.......................................L 2 Telefonieren in Deutschland...............W
5 Die lieben Verwandten.........................P 3 Kommunikation: Können Sie das?.......P
Teil 3............................................................
1 Ein Besichtigungstermin......................H

61
Teil 1
(H) Die Geburtstagsparty
(5.1.1)
Wer ist Lukas? Wer ist Sara? Wer ist Daniel?

(H) Ich finde ihn nett!

(5.1.2)
Hören Sie die folgenden Dialog. Entschei-
den Sie danach, ob die Aussagen zu dem
Dialog richtig sind oder nicht.
Herr Kunert ist ledig. (f)
Laura findet Herr Kunert sehr bescheiden.
(r)
Laura findet Herr Kunert arrogant. (f)
Felix findet Herr Kunert nett. (f)
Die Uhr von Herr Kunert ist kaputt. (r)

(H) Was machst du am Wochenende? Julia möchte am Samstag gern tanzen

1 gehen.
(5.1.3)
Daniel kann am Samstag nicht tanzen
gehen.
Julia geht freitags immer schwimmen.
Danach will sie nicht mehr ausgehen.
Julia muss am Freitagmorgen sehr früh
aufstehen.
Daniel und Julia wollen heute Abend ge-
meinsam chinesisch essen.

62
(L) Verabredungen Der Film fängt um sieben an. Treffen wir
(5.1.4) uns um halb sieben bei dir?
Halb sieben ist etwas spät. Besser um
sechs.
Okay, um sechs bei dir. Tschüss.

Wollen wir heute Abend schwimmen

gehen?
Hallo Sara. Wie geht's? Heute Abend passt mir gut. Wann?
Gut. Und dir? Um sechs?
Danke, ganz gut. Willst du heute Abend Geht es nicht etwas später, vielleicht um
mit mir ins Kino gehen? sieben?
Oh ja! Kino finde ich gut! Wann denn? Ja das geht auch.

(G) Was machst du am Wochenende? Absicht/Wunsch: wollen

2
(5.1.5) Möglichkeit: können
Erinnern Sie sich? Hören Sie noch einmal Wunsch: möchten
den Text. Notwendigkeit: müssen

Julia möchte am Wochenende tanzen

gehen.
Daniel kann am Samstag leider nicht tan-
zen gehen.
Julia will am Freitagabend nicht mehr aus-
gehen.
Julia muss am Freitagmorgen sehr früh
Grammatischer Hinweis: aufstehen.
Die Modalverben wollen, möchten, kön- Julia möchte gern mal den neuen Chinesen
nen und müssen drücken aus: ausprobieren.

63
(H) Ich habe einen Termin Felix kann nicht zum Aussprache-
(5.1.6) unterricht gehen.

Er möchte nach München fahren.

Laura kann auch nicht zum Aus-

spracheunterricht gehen.

Sie muss zum Zahnarzt gehen.

Sie kann Felix nicht entschuldigen.

Teil 2
(W) Stammbaum 1
(5.2.1)
Sie sind Sebastian Schmidt. Sehen Sie sich den Stammbaum „Ihrer“ Familie an und prä-
gen Sie sich die Verwandtschaftsbezeichnungen ein.

64
(P) Familienbande nanten nach dem Vokal erkennen. Oft ist
(5.2.2) der Vokal auch kurz, wenn ihm drei oder
Ist der Akzentvokal lang oder kurz? mehr Konsonanten folgen.
Phonetischer Hinweis: Lang:
Jedes Wort hat eine betonte Silbe, einen
Akzent: den Wortakzent. Der Akzentvokal Vater Paar Liebling
ist der Vokal in der betonten Silbe. Familie Schwager
Die deutsche Sprache kennt lange und kur-
Name Ehe
ze Vokale: Lange Vokale kann man im
Schriftbild an der Doppelschreibung der Kurz:
Vokale (aa, ee, ie) und am nachfolgenden
Geschwister Nichte
h erkennen.
Es gibt jedoch einige Ausnahmen (z. B. Papa Eltern Ich
Vater, Name). Neffe Alter
Kurze Vokale kann man am Doppelkonso-

(P) Kurz oder lang?

(5.2.3) ziehen – Zinn
Hören Sie die Wörter mit langen und kurzen stehlen – stellen
Vokalen. Sprechen Sie nach!
Beet – Bett ihn – in
raten – Ratten bieten – bitten
Staat – Stadt den – denn Saat – satt mieten – Mitte
Weg – weg wen – wenn Hasen – hassen

65
(L) Stammbaum 2
(5.2.4)
Sie sind Tina Müller. Ergänzen Sie „Ihren“
Stammbaum!
Ich heiße Tina Müller. Ich habe eine
Schwester: Ulrike. Meine Schwester ist
verheiratet. Ihr Mann heißt Olaf Kowalski.
Meine Schwester hat nach der Heirat den
Name ihres Mannes angenommen. Meine
Schwester und ihr Mann haben ein Kind:
Lili.
Mein Vater ist Jürgen Müller. Der Vater
meines Vaters heißt Klaus Müller. Die
Mutter meines Vaters heißt Gesine Müller.
Mein Vater hat keine Geschwister.
Meine Mutter heißt Willfried Schmidt. Die
Mutter meiner Mutter heißt Clara Schmidt.
Meine Mutter hat einen Bruder. Er heißt
Torsten. Der Bruder meiner Mutter hat
eine Tochter: Claudia. Er ist alleinerzie-
hender Vater.
Ich bin Tina Müller. Mein Vater heißt Jür-
gen Müller, meine Mutter: Ruth Müller.
Mein Großvater (der Vater meines Vaters):
Klaus Müller, meine Großmutter (die Mut-
ter meines Vaters): Gesine Müller.
Mein Großvater (der Vater meiner Mutter):
Willfried Schmidt, meine Großmutter (die
Mutter meiner Mutter): Clara Schmidt.
Mein Onkel: Torsten Schmidt.
Mein Schwanger: Olaf Kowalski, meine
Schwester: Ulrike Kowalski, meine Kusi-
ne: Claudia Schmidt.
Und meine Nichte heißt Lili Kowalski.

(P) Die lieben Verwandten Das ist mein Schwiegervater.

(5.2.5)
Wer sind ihre Verwandten? Antworten Sie. Das ist meine Schwägerin.

Das ist mein Großvater. Das ist mein Neffe.

Das ist meine Kusine. Das ist mein Onkel.

Teil 3
(H) Ein Besichtigungstermin
(5.3.1)
Frau Exner möchte umziehen. Sie hat eine
passende Wohnung in einer Zeitungsanzeige
gefunden. Jetzt möchte Sie einen Besichti-
gungstermin dafür mit Frau Globsch, der
Immobilienmaklerin, vereinbaren. Hören Sie
den Dialog. Wann ist der Termin?

66
(H) Das Ausländeramt Telefonzeiten: Ausländeramt Leipzig
(5.3.2)
Hören Sie den Anrufbeantworter des Aus- Vormittag Nachmittag
länderamts Leipzig. Wie sind die Telefonzei- Montag 8 – 12 13 – 15
ten des Ausländeramts Leipzig?
Dienstag 8 – 12 13 – 18
Mittwoch 8 – 12
Donnerstag 13 – 18
Freitag 8 – 12
Samstag geschlossen
Sonntag geschlossen

(G) „Kannst du mich abholen?“ Können wir uns nicht morgen Abend tref-
(5.3.3) fen?
Felix: Morgen Abend? Wann denn?
Sara: Kannst du mich um sechs abholen?
Dann können wir noch etwas essen und
danach ins Kino gehen.
Felix: Hm. Ja. Das geht. Bist du allein
oder ist dein Bruder auch da?
Grammatischer Hinweis:
Sara: Mein Bruder ist auch da. Er freut
Die Personalpronomen werden im Singu- sich schon.
lar und im Plural dekliniert.
Felix: Will er auch ins Kino gehen?
Singular Plural Sara: Nein. Er will nur mit uns gemeinsam
Nominativ ich, du, wir, ihr, sie essen. Dann besucht er unseren Onkel.
er/sie/es Unser Onkel lädt ihn immer samstags ein.
Akkusativ mich, dich, uns, euch, Sie wollen zusammen Schach spielen.
ihn/sie/es sie Felix: Gut. Dann sehen wir uns morgen
Höflichkeitsform: Sie/Sie Abend .
Sara: Du bist wirklich lieb. Ich mag dich.
Am Telefon
Felix: Ich dich auch. Bis morgen!
Felix: Hallo Sara, kann ich dich heute
Sara: Bis morgen!
Abend sehen?
Sara: Heute Abend habe ich keine Zeit.

67
(L) Hallo, hallo?
(5.3.4)
Wann ruft man jemanden in Deutschland
an?
Anrufen in Deutschland
Die Öffnungszeiten von Büros und
Geschäften kennt jeder. Aber wann rufen
Sie jemanden zu Hause an? Dienstliche
oder geschäftliche Dinge soll man nicht
privat am Samstag oder Sonntag bespre-
chen. Das tut man lieber wochentags.
Am Morgen soll man nicht vor um neun
Uhr anrufen, am Abend nicht später als 22
Uhr. Natürlich gibt es auch Ausnahmen.
Ein Arbeiter ist morgens in der Woche
wahrscheinlich schon sehr früh nicht mehr
zu Hause. Für eine Familie mit Kindern ist
Abends um 20.00 vielleicht zu spät.
Man soll sich am besten ganz individuell
nach der Person richten, die man anrufen
möchte. Wann geht die Person morgens
aus dem Haus? Welche Nachrichtensen-
dung schaut sich die Person am Abend an?
Wann bringen die Eltern ihre Kinder ins
Bett? Dann wissen Sie auch, wann Sie an-
rufen können.

(P) Wann hast du Zeit? Nein. Da …

(5.3.5)
Ihr Freund ruft Sie an. Er möchte sich mit Freitag ...
Ihnen zum Essen verabreden. Sie sehen in
Ihrem Terminkalender nach. Antworten Sie
ihm. Sagen Sie ihm auch, warum Sie nicht
können.
Nein, da kann ich nicht, ...

Schade. Das geht nicht. Da

…

Nein, das geht leider

nicht, ...

Nein, da ...

68
Teil 4
(W) „Frau sucht ...“
(5.4.1)
Lesen Sie die Kontaktanzeige. Welche Inter-
essen hat die Inserentin?

(G) Wann soll ich dich anrufen? Das Verb im Infinitiv steht an letzter Stelle
(5.4.2) im Satz, z. B.: Er will nach Haus gehen.
Wann soll ich dich anrufen? Wie müssen die Sie möchte Tee trinken. Wann musst du
Sätze richtig heißen? ihn anrufen?

Grammatischer Hinweis: Wann willst du ihn anrufen?

Die Modalverben werden (meistens)
zusammen mit dem Infinitiv eines anderen
Verbs verwendet. Das Modalverb steht in
Aussagesätzen und in Fragesätzen mit Fra-
gewort an zweiter Position.
Ich möchte dich sehen.
Wer kann mich morgen abholen?
Wann kannst du das Buch mitbringen?
Ich muss um 6.00 Uhr aufstehen.

(L) Ich will den Krimi sehen.

(5.4.3)
Welche Sendung möchte Herr Müller sehen?
Welche Sendung möchte Frau Müller sehen?

Herr Müller möchte gern „Sport-

schau live“ sehen.

Frau Müller will den „Tatort“ se-

hen.

69
(P) Was machen wir heute Abend?
(5.4.4)
Theater: Neue Szene: Der Kontrabass
Konzerte: Hochschule für Musik und
Teil 5
(L) Gemütlichkeit
(5.5.1)
Für die Deutschen ist „Gemütlichkeit“ in
der Wohnung oder im Haus sehr wichtig.
Deshalb laden sie Freunde oder Bekannte
auch am liebsten zu sich nach Hause ein.
Wenn man zum Essen eingeladen ist, sollte
(W) Telefonieren in Deutschland
(5.5.2)
70
Theater: Chopinabend
Film: Regina Palast: Star Trek
Führungen: Neues Rathaus: Turmführung
Vorträge und Lesungen: Der Himalaya
(Dia-Vortrag)
Senioren: Gedächtnistraining für Leute ab
sechzig
Kinder und Jugendliche: Hänsel und Gre-
tel (Puppentheater)
man ein kleines Geschenk mitbringen. Das
kann ein Blumenstrauß oder auch eine Fla-
sche Wein sein.
Aber nur gute Freunde besuchen sich ge-
genseitig, ohne sich vorher anzumelden.
Deswegen soll man auf jeden Fall anrufen,
bevor man jemanden zu Hause besucht.
Öffentliche Fernsprecher – Telefonieren
in Deutschland
In Deutschland kann man von einer öffent-
lichen Telefonzelle aus jede beliebige
Nummer und fast jede Nummer im Aus-
land wählen. Man kann sich auch in einer
Telefonzelle anrufen lassen. Die Nummer
ist am Apparat angegeben.
Die Tarife für In- und Auslandsgespräche
sind je nach Entfernung und Zeit unter-
schiedlich.
Es gibt nicht mehr viele Münztelefone, für
die meisten öffentlichen Telefonzellen
braucht man Telefonkarten. Es gibt sie an
Kiosken und auf der Post.
(P) Kommunikation: Können Sie das? sagen, was ich in meiner Freizeit
(5.5.3) gern mache
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. Wenn Sie ein Beispiel hören mich mit Freunden zum Kino ver-
möchten, klicken Sie auf die Lautsprecher- abreden
symbole.
sagen, in welchem Kino ich mir
heute Abend welchen Film ansehen
eine Möglichkeit ausdrücken möchte

einen Wunsch ausdrücken sagen, wer die Geschwister meiner

sagen, ob / warum ich jemanden
mag
etwas über meinen Partner (meine
Familie) sagen
meine Freunde zum Essen einladen
Mutter und deren Kinder sind und
wie sie heißen
sagen, was ich heute Abend im
Fernsehen sehen will
sagen, dass ich keine Zeit habe und
begründen, warum

71
Lektion 6 ✔ wie man sagt, an welcher
Stelle sich Gegenstände
In dieser Lektion lernen Sie, befinden.
✔ wie man Informationen erfragt und auf
Fragen antwortet, Dazu lernen Sie
✔ über Schulen in Deutsch-
✔ wie man über Schulfächer, Schule und
Studium berichtet, land,
✔ über den Alltag der Schü-
✔ wie man Personen auffordert, etwas zu
tun, ler,
✔ über das Studium an der Universität.
✔ wie man das Datum nennt,

Teil 1............................................................ 2 Zungenbrecher......................................P

1 In der Schule.......................................W 3 Schule für alle.....................................W
2 Im Klassenzimmer..............................W 4 Schulbildung in Deutschland..............W
3 Mein Lieblingsfach..............................H 5 Brieffreundinnen..................................L
4 Welche Fächer mögen Anika, ... ?........H Teil 4............................................................
5 Fachgespräche......................................P 1 Von der deutschen Sprache begeistert.W
Teil 2............................................................ 2 Ein Interview mit Zhao.........................P
1 Was man im Unterricht braucht?.........W 3 Schüleralltag........................................H
2 Lernalltag.............................................H 4 Liebes Tagebuch, .................................L
3 Alles ist Lernen!..................................W Teil 5............................................................
4 Was man im Unterricht macht.............W 1 Wo sind denn meine Schlüssel?...........L
5 Machen Sie Ihre Hausaufgaben!..........G 2 Wo sind die Sachen?............................G
6 Welches Datum ist heute?....................G 3 In Annas Arbeitszimmer......................G
7 Jonathans Stundenplan........................W 4 Chaos nach der Party!..........................H
Teil 3............................................................ 5 Martin und Verena erzählen.................H
1 Öfter üben!............................................P 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P

73
Teil 1
(W) In der Schule
(6.1.1)
Was wird in der Schule unterrichtet? Wie
heißen die Schulfächer? Was war oder ist Ihr
Lieblingsfach? Welche Fächer mochten oder
mögen Sie gar nicht?

(W) Im Klassenzimmer
(6.1.2)
Wie heißt das Fach, das unterrichtet wird?

Mathematik Erdkunde

Chemie Biologie

74
(H) Mein Lieblingsfach
(6.1.3)
Was sind die Lieblingsfächer von Anika,
Sofie, Tobias und Johannes?

Anika - Bio Tobias - Sport

Sofie - Mathematik Johannes - Deutsch

(H) Welche Fächer mögen Anika, So-
fie, Tobias und Johannes?
(6.1.4)
Erinnern Sie ich? Welche Fächer mögen
Anika, Sofie, Tobias und Johannes? Welche
Fächer mögen sie nicht?
macht wirklich Spaß . Geschichte mag sie
nicht immer, aber ihre Lehrerin ist nett.
Sofie mag auch Musik, und sie spielt Gi-
tarre.

Tobias Wagner spielt gern Fußball, Basket-

ball und Tennis. Sein Lieblingsfach ist
Anika interessiert sich für Tiere und Pflan- Sport. Erdkunde mag er nicht, denn das
zen. Ihr Lieblingsfach ist Biologie. Später findet er langweilig.
möchte sie Medizin studieren. Sie hat auch
gute Noten in Chemie, aber Mathematik
mag sie nicht.

Johannes interessiert sich für Sprachen. Er

kann Englisch, Französisch und ein biss-
chen Ungarisch. Sein Lieblingsfach ist
Sofie findet alle Fächer gut, aber Mathe- Deutsch. Nur Physik mag er nicht.
matik ist ihr Lieblingsfach, denn Rechnen

75
(P) Fachgespräche Ich möchte später ...
(6.1.5)
Und Sie? Was finden Sie interessant? Sie
werden interviewt. Geben Sie Auskunft.
Ich interessiere mich für ...

Mein Lieblingsfach ist ...

Ich mag auch noch ...

.. mag ich nicht so gern.

Ich mag ...

Ich möchte ...

Teil 2
(W) Was man im Unterricht braucht?
(6.2.1)
Was braucht man im Deutschkurs und was
braucht man nicht?
Was braucht man?
die Kreide das Papier
der Schwamm der Bleistift
der Radiergummi die Tafel
der Kugelschreiber das Heft
Was braucht man nicht?
das Handy das Abendkleid
der Brief das Auto
die Vase

76
(H) Lernalltag
(6.2.2)
Markus, Anna und Jan stellen sich vor.
Markus, 5 Jahre: Hallo, ich heiße Markus,
und bin fünf Jahre alt. Meine Mutter packt
morgens etwas zu essen in meine Tasche.
Denn gehen wir zum Kindergarten. Dort
spiele und singe ich mit anderen Kindern,
das gefällt mir.
Anna, 9 Jahre: Hallo, mein Name ist
Anna. Ich gehe in die vierte Klasse. Ich
(W) Alles ist Lernen!
(6.2.3)
Lernen ist vielseitig und geschieht an vielen
Orten! Sehen Sie sich an, was die Personen
auf den Abbildungen machen.
schreiben spielen
(W) Was man im Unterricht macht
(6.2.4)
Was machen die Schüler und Studenten?
Martin und Anna lesen die Informa-
tionen an der Tafel.
Die Schüler schreiben einen Text
ins Heft.
Georg übt für einen Test in Biolo-
gie.
77
gehe gerne zur Schule. Lernen macht
Spaß. Aber ich mag nicht so gern Hausauf-
gaben machen. Und meine Schultasche ist
oft sehr schwer, das finde ich nicht so gut.
Jan, 23 Jahre: Ich bin Jan. Ich studiere Po-
litik an der Universität Bonn. Das finde ich
interessant. In der Freizeit unternehme ich
viel: ich treffe Freunde, mache Sport. Ich
bin oft den ganzen Tag unterwegs. Deshalb
habe ich immer meinen Rucksack dabei.
Da ist alles drin, was ich zum Lernen und
für die Freizeit brauche.
tanzen anschauen
malen
Wenn die Lehrerin etwas erklärt,
passen alle Schüler gut auf.
Der Student löst eine Mathematik-
aufgabe.
Im Deutschunterricht lesen die
Schüler eine Geschichte.
Peter antwortet auf die Frage des
Lehrers.
Pause machen alle Schüler beson-
ders gern!
(G) Machen Sie Ihre Hausaufgaben!
(6.2.5)
Die Lehrerin möchte, dass die Schüler etwas
tun. Wie sagt sie das?
Grammatischer Hinweis:
Im Aufforderungssatz kann das Wort „bit-
te“ stehen. Wird „bitte“ nicht verwendet,
ist das im Deutschen nicht unhöflich. Man
kann auch durch den Tonfall Höflichkeit
ausdrücken.
Mach Hausaufgaben! (machen)
Schreib bitte an die Tafel! (schrei-
ben)
Hol bitte Kreide! (holen)
Geh zu Frau Schmidt! (gehen)
Lies den Text! (lesen)
(G) Welches Datum ist heute?
(6.2.6)
Der Wievielte ist heute?
Grammatischer Hinweis:
Bei den Ordnungszahlwörtern von 1 bis 19
wird die Endung -t(e) an das Grundzahl-
wort gehängt. Ab 20 ist die Endung -st(e).
Abweichende Ordnungszahlwörter sind:
eins – erste; drei – dritte; sieben -siebte;
acht -achte.
78
Zeig mir bitte das Heft! (zeigen)
Lern bitte Vokabeln! (lernen)
Machen Sie die Hausaufgaben!
(machen)
Sprechen Sie langsamer! (sprechen)
Wiederholen Sie bitte den Satz.
(wiederholen)
Schreiben Sie einen kurzen Text!
(schreiben)
Lesen Sie den Text! (lesen)
Ordnen Sie die Wörter! (ordnen)
Legen Sie das Buch bitte beiseite!
(legen)
der 4. April – der vierte April
der 17. Juni – der siebzehnte Juni
der 31. Mai – der einunddreißigste Mai
der 29. Dezember – der neunundzwanzigs-
te Dezember
der 13. September – der dreizehnte Sep-
tember
der 11. November – der elfte November
der 5. März – der fünfte März
(W) Jonathans Stundenplan
(6.2.7)
Helfen Sie Jonathan, seinen Stundenplan zu
vervollständigen!

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

1. Deutsch
2. Erdkunde Englisch Chemie Sport
3. Biologie Geschichte Deutsch Latein Englisch
4. Englisch Mathematik Biologie Deutsch Geschichte
5. Kunst Chemie Latein Musik Mathematik
6. Kunst Deutsch Erdkunde Physik
7. Physik Sport
8. Mathematik Chemie
9. Mathematik

79
Teil 3
(P) Öfter üben!
(6.3.1)
Öfter üben! Hören Sie die Sätze und spre-
chen Sie sie laut nach.
Phonetischer Hinweis:
Aussprache:
Ö und Ü gibt es lang/geschlossen und
kurz/offen. Die Lippen sind rund wie beim
Pfeifen oder Küssen.
Ö: Sprechen Sie ein E und runden Sie
dann die Lippen wie beim O.
Ü: Sprechen Sie ein I und runden Sie dann
die Lippen wie beim U.
Schreibweise:
Langes „ö“ wird „ö“ oder „öh“, aber nie
„öö“ geschrieben. Hören Sie:
Kurzes „ö“ wird immer „ö“ geschrieben.
Hören Sie:
Langes „ü“ wird „ü“ oder „üh“, aber nie
„üü“ geschrieben. Hören Sie:
Kurzes „ü“ wir immer „ü“ geschrieben.
(P) Zungenbrecher
(6.3.2)
Achtung Zungenbrecher! Schaffen Sie es,
die Sätze auszusprechen, ohne stecken zu
bleiben? Hören Sie zu und sprechen Sie
nach. Hören und sprechen Sie mehrmals.
80
Hören Sie:
Folgt auf „ö“ und „ü“ ein Doppelkonso-
nant, werden sie immer kurz ausgespro-
chen. Hören Sie:
langes ö
Er hört die Vögel im Garten singen.
Kinder mögen schöne Geschichten
hören.
kurzes ö
Können diese Geschäfte im Sommer
um 7 Uhr öffnen?
Er möchte öfter ins Kino gehen.
langes ü
Schüler üben natürlich für die Prü-
fung.
Sie begrüßen den Frühling mit
großem Vergnügen.
kurzes ü
Glückliche Eltern küssen ihre Kin-
der oft.
Eva findet dünne Strümpfe gut.
Auf kühlen Stühlen fühlen sich
müde Schüler übel.
Auf hübschen Rücken sitzen gerne
Mücken.
Die Löwen gewöhnen sich an die
fröhlichen Töne.
Können Wörter öfter vorkommen?
Klaus Knopf liebt Knödel und Klö-
ße - Knödel und Klöße liebt Klaus
Knopf.
(W) Schule für alle
(6.3.3)
Finden Sie die richtige Schule?

Hallo, ich bin Martin. Ich bin 6 Jahre alt.
Ich gehe jetzt in die Vorschule, das ma-
chen alle großen Kinder im Kindergarten.
Nächstes Jahr komme ich dann in die
Grundschule.
Servus, mein Name ist Anna Wagner und
ich bin 22 Jahre alt. Ich studiere Germanis-
tik an der Universität Augsburg. Deutsche
Literatur interessiert mich besonders.

Guten Tag, ich heiße Maria Schmidt und

Hallo, ich heiße Lukas. Ich bin 16 Jahre alt ich bin 65 Jahre alt. Ich besuche die Volks-
und besuche das Gymnasium in Mainz. hochschule in Braunschweig und lerne
Nach dem Abitur möchte ich studieren, dort Spanisch. Für die Schule ist man nie
aber was, das weiß ich noch nicht. zu alt.

(W) Schulbildung in Deutschland

(6.3.4)
Was wissen Sie über das Bildungssystem in
Deutschland? Informieren Sie sich mit Hilfe
des Schaubilds über die verschiedenen
Schultypen und bringen Sie die Begriffe in
die richtige Reihenfolge.

der Kindergarten – die Grundschule – das

Gymnasium – die Hochschule

81
(L) Brieffreundinnen
(6.3.5)
Sara, 13 Jahre, und ihre Brieffreundin Marie
lernen sich per E-Mail kennen.
Liebe Marie,
In welche Klasse gehst du? Wie viele
Stunden Schule habt ihr täglich? Habt ihr
auch nachmittags Schule? Kann man bei
euch in der Schule zu Mittag essen? Wie
lang sind bei euch die Sommerferien? Bit-
te antworte mir doch bald,
deine Sara
Teil 4
(W) Von der deutschen Sprache be-
geistert
(6.4.1)
Zhao ist von Deutschland und der deut-
schen Sprache begeistert
Zhao kommt aus Sanghai. Sie studiert seit
drei Semestern am Institut für Biotechno-
logie der Technischen Universität in Berlin
und bekommt ein DAAD-Stipendium.
82
Hallo Sara,
Ich gehe in die siebte Klasse. Meistens ha-
ben wir sechs, einmal auch acht Stunden.
Wir haben einmal in der Woche nachmit-
tags Unterricht. Nein, bei uns kann man
nicht in der Schule zu Mittag essen. Wir
haben immer sechs Wochen Ferien im
Sommer. Viele Grüße,
deine Marie
Ihre Fächer sind Mikrobiologie und Gene-
tik. Biologie interessiert sie schon seit der
Schule.
Das Studium in Deutschland gefällt ihr
sehr. Hier kann sie eine andere Nationalität
kennen lernen, neue Freunde finden und
die deutsche Sprache erlernen.
In Berlin hat Zhao zweimal wöchentlich
Deutschkurs. Dort kann sie ihre Deutsch-
kenntnisse verbessern und sich auf die
mündliche Prüfung vorbereiten.
Sie besucht auch Seminare für ausländi-
sche Studierende. „Sehr wichtig ist die
Kommunikation.“ sagt sie. Die Seminare
sind jedoch nur auf Englisch. Kein Pro-
blem für sie, denn Fremdsprachen interes-
sieren sie sehr.
(P) Ein Interview mit Zhao
(6.4.2)
Interviewen Sie Zhao. Lesen Sie ihre ant-
worten und stellen Sie mündlich eine pas-
sende Frage. Um eine passende Frage zu
hören, klicken Sie auf das Lautsprechersym-
bol.
(H) Schüleralltag
(6.4.3)
Thomas ist 16 Jahre alt und geht in die 10.
Klasse. Er erzählt von seinem Schulalltag.
Was macht Thomas wann?
Ich komme aus Shanghai.
Ich studiere an der Technischen
Universität in Berlin.
Ich bin seit drei Semestern in Ber-
lin.
Meine Fächer sind Mikrobiologie
und Genetik.
In Deutschland kann ich die deut-
sche Sprache erlernen.
Ich habe zweimal in der Woche
Deutschkurs.
In der Schulzeit steht Thomas um 6.30 auf.
Er duscht, kämmt sich, zieht sich an und
frühstückt. Er fährt zur Schule.
Von 8 bis 13 Uhr ist Unterricht. Nachdem
Mittagessen macht Thomas seine Hausauf-
gaben.
Nachmittags fährt Thomas zu seinem
Freund Olaf. Um 19.00 gibt es Abendes-
sen.
83
(L) Liebes Tagebuch, ...
(6.4.4)
Befehlen will gelernt sein ...
Liebes Tagebuch,
alle sagen mir immer, was ich machen
muss. Um 7.30 Uhr ruft meine Mutter:
„Sarah steh auf, es ist halb acht.“ Dann
sagt sie: „Iss bitte das Frühstück und nimm
dein Pausenbrot mit.“ Im Bus murmelt der
Busfahrer: „Sei bitte nicht so Laut!“
Aber jetzt ist Schluss damit. Jetzt sage ich,
was die anderen machen müssen. In der
ersten Stunde sage ich zu meiner Deutsch-
lehrerin: „Frau Schmidt, kommen Sie bitte
an die Tafel und schreiben Sie das Thema
der Klassenarbeit an!“ Und sie macht das
auch.
Am Nachmittag treffe ich meinem Nach-
barn und sage zu ihm: „Machen Sie sofort
meine Hausaufgaben!“ Er guckt und lacht:
„Mach sie selbst!“ Hm, vielleicht habe ich
das Wort „bitte“ vergessen?
Was sagen Sie zu erwachsenen Personen,
die Sie nicht kennen?
Steht auf! - Stehen Sie auf!
Iss bitte das Frühstück! - Essen Sie bitte
das Frühstück!
Sei bitte nicht so laut! - Seien Sie bitte
nicht so laut!
Was sagen Sie zu Kindern und zu Freun-
den und Verwandten?
Kommen Sie bitte an die Tafel! - Komm
bitte an die Tafel!
Schreiben Sie das Thema an die Tafel! -
Schreib das Thema an die Tafel!
Machen Sie die Hausaufgaben! - Mach die
Hausaufgaben!

Teil 5
(L) Wo sind denn meine Schlüssel? brummt denn da so? Der Wecker auf dem
(6.5.1) Nachttisch zeigt 7.00 Uhr.
Ein Albtraum!
Das was nur ein böser Traum. Ich Stehe
Was? 8.30 Uhr? Schon so spät? Und ich auf und gehe ins Bad. Die Schlüssel liegen
habe heute eine Prüfung. Jetzt muss ich auf dem Schreibtisch, einfach neben dem
schnell die Sachen packen, und dann zur Terminkalender.
Haltestelle rennen.
an der Wand
Aber wo sind denn meine Schlüssel? Das im Regal
Bild hängt an der Wand, die Bücher stehen auf dem Stuhl
im Regal, aber meine Schlüssel? Die sind in der Tasche
einfach nicht da. Nur ruhig, sage ich mir. zwischen den Blumen
Vielleicht liegen sie auf dem Stuhl? Ich auf dem Fensterbrett
suche in der Tasche. Nichts. Keine Spur. auf dem Nachttisch
Zwischen den Blumen auf dem Fenster- auf dem Schreibtisch
brett? Vergeblich ... Und dann ... Was neben dem Terminkalender

84
(G) Wo sind die Sachen?
(6.5.2)
Wo sind die Sachen alle? (Präpositionen mit
Dativ)

Die Tasche steht unter dem Tisch.

Der Tisch steht zwischen den Stüh-
len.
Das Buch liegt auf dem Tisch.
Die Bücher stehen im Regal.
Der Tisch steht vor dem Regal.
Das Regal steht hinter dem Tisch.

(G) In Annas Arbeitszimmer

(6.5.3)
Beschreiben Sie Annas Zimmer! Sehen Sie
sich das Bild an und benutzen Sie die Präpo- Der Computer steht unter dem Schreib-
sitionen auf, unter, in, neben, an, vor, hinter tisch.
oder zwischen und den Artikel im Dativ. Der Schreibtisch steht an der Wand.
Vor dem Monitor liegt die Tastatur.
Auf dem Stuhl liegt ein Kissen.
Die Hefte stehen im Regal.
Der Rucksack liegt hinter dem Stuhl.
Zwischen dem Monitor und dem Drucker
steht ein Lautsprecher.
Das Regal ist neben dem Fenster.

85
(H) Chaos nach der Party!
(6.5.4)
In Jonas Zimmer herrscht am Morgen nach
einer Party großes Durcheinander. Er sucht
seine Sachen. Helfen Sie mit!
Jonas: Mutti, wo ist denn mein Ma-
thebuch? Ich kann es nicht finden!
Mutter: Suche doch unter dem Bett!
Jonas: Sven, ich brauche meinen
Kugelschreiber! Wo ist er denn?
Sven: Guck einfach auf dem Stuhl!
Jonas: Mutti, ich kann jetzt meinen
Ball nicht Finden!
Mutter: Schau, da ist er in der
Schublade!
Jonas: Mama, wo ist denn mein
Wörterbuch?
Mutter: Das steht doch zwischen
den Regalen!

(H) Martin und Verena erzählen

(6.5.5)
Martin und Verena stellen sich vor. Hören
Sie gut zu.

(Schüler) (Studium)

(P) Kommunikation: Können Sie das? sagen, was man in der Schule ma-
(6.5.6) chen kann
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. Wenn Sie Hören möchten, wie sagen, welche Sachen man in der
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das Schule braucht
jeweilige Lautsprechersymbol.
sagen, welches Datum heute ist

sagen, was Sie studieren

Fächer nennen
fragen, was andere Personen studie-
sagen, was Ihr Lieblingsfach ist ren

sagen, welches Fach Sie nicht mö- jemanden auffordern, etwas zu tun
gen
sagen, wo etwas ist / liegt / steht /
sagen, was Sie interessant finden hängt

86
Lektion 7
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man Häuser, Wohnungen und ihre
Einrichtung beschreibt,
✔ wie man Bitten und Aufforderungen
äußert,
✔ wie man erklärt, was man (nicht) darf
oder muss,
✔ Angeben historischen Daten und Fakten
zu verstehen.
Dazu lernen Sie
✔ die Bezeichnungen von Gebäuden, von
Zimmern und von Einrichtungsgegen-
ständen,
✔ die Zahlen über 100,
✔ die Jahreszahlen,
✔ die Imperativform der
2. Person Plural („ihr“),
✔ die Modalverben „dür-
fen“ und „müssen“.
Und Sie erfahren auch etwas über
Deutschland
✔ das alltägliche Zusammenleben von
Menschen,
✔ zwei Städte: Frankfurt am Main und
Weimar,
✔ ein paar Daten und Fakt.

Teil 1............................................................ 2 Man darf nicht immer machen ... ........G

1 Das Haus in der Junghofstraße............H 3 Was möchten Sie denn wissen?...........G
2 Die Hausbewohner...............................L 4 Kinder bitten um Erlaubnis..................G
3 Vermutungen über die Hausbewohner W 5 Können Sie gut kochen?.......................P
4 Eine Wohnung.....................................W Teil 4............................................................
5 Können Sie erklären, was das ist?.......G 1 Wir haben ein paar Bitten.....................L
6 Beschreiben Sie Wohnungen................P 2 Zehn Regeln für Gäste und Freunde....H
Teil 2............................................................ 3 Bitten und Aufforderungen..................G
1 Besichtigung der WG...........................H 4 Die Zahlen über 100............................W
2 Was sagt Carsten?...............................W 5 Instruktionen für den Online-Kurs.......P
3 Mein und dein.....................................W Teil 5............................................................
4 Jeder hat seine Probleme......................G 1 Stadtviertel und Gebäude.....................H
5 Möbel für eine Wohnung....................W 2 Historische Daten und Fakten 1...........H
6 Eine Wohnung einrichten....................W 3 Historische Daten und Fakten 2...........H
Teil 3............................................................ 4 Ein Wohnungstausch............................L
1 Ein Gespräch mit Angela.....................H 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P

87
Teil 1
(H) Das Haus in der Junghofstraße Das Haus steht in der Junghofstraße.
(7.1.1)
Es hat fünf Stockwerke.
Was erfahren Sie über das Haus in der Jung-
hofstraße? In jedem Stockwerk gibt es zwei Wohnun-
gen.
Manche Fenster haben kleine Balkons.
Im Erdgeschoss unten links ist eine Arzt-
praxis.
Auf dieser Seite hört man leider den Stra-
ßenlärm und es ist ein bisschen laut.
Auf den anderen Seite liegt ein Innenhof.
Dort ist es leider nicht sehr hell. Die Kin-
der finden das aber nicht so wichtig.
Hier gibt es einen Kinderspielplatz.

88
(L) Die Hausbewohner
(7.1.2)
Lesen Sie die Informationen auf den Brief-
kästen. Wer wohnt wo? Wer ist was?
Hinweis zum Wortschatz: Der 1. Stock
ist das Stockwerk über dem Erdgeschoss!
Hinweis zu Landeskunde: Dr. (Doktor)
ist nicht nur die Berufsbezeichnung von
89
Ärzten! Es ist auch ein akademischer Titel,
der dem Namen hinzugefügt wird: z. B.
Dr. (jur.) K. Müller ist Jurist, Dr. (phil.)
Beate Klein ist Philologin.
Wer wohnt wo? Wo ist was? Wer ist was?
Maria Schuhmann wohnt links im dritten
Stock.
Die Arztpraxis liegt im Erdgeschoss, links.
Dr. Lothar Schreiber wohnt im dritten
Stock rechts.
Kurt und Ingrid Holler wohnen im ersten
Stock rechst.
Petra Kleiber ist die Nachbarin von Lea
Funk. Sie wohnt im zweiten Stock links.
Stefan Baumann wohnt im Erdgeschoss
unten rechts.
Eine leere Wohnung gibt es im vierten
Stock.
Carsten Groß ist der Nachbar von Jochen
Schmitz. Er wohnt auch im zweiten Stock
rechts.
Familie Knecht wohnt im ersten Stock
links.
Herr und Frau Holler sind ihre Nachbarn.
Luise Straub wohnt im vierten Stock
rechts. Sie hat keine Nachbarn.
(W) Vermutungen über die Hausbe-
wohner
(7.1.3)
Vermutungen über die Hausbewohner: Was
glauben Sie?
Sicher? Sicher nicht?
Wahrscheinlich? Wahrscheinlich nicht?
Vielleicht? Vielleicht nicht?
St. Baumann Ingenieurbüro: Stefan Bau-
mann ist sicher Ingenieur.
K. u. I. Holler: K. u. I. Holler sind wahr-
90
scheinlich verheiratet.
Petra Kleiber, Lisa und Thomas: Petra
Kleiber ist vielleicht geschieden oder sie
lebt nicht mehr mit ihrem Mann zusam-
men.
Lisa und Thomas sind sicher nicht die
Geschwister von Petra Kleiber, sondern
ihre Kinder.
Maria Schuhmann, Berd Schuhmann u.
Beate Schuhmann: Beate Schuhmann ist
wahrscheinlich die Tochter von Herrn und
Frau Schuhmann. Aber vielleicht wohnt
sie jetzt nicht mehr hier.
Wolfgang Nagel, Luise Straub: Wolfgang
Nagel und Luise Straub sind wahrschein-
lich nicht verheiratet.
Luise Straub ist vielleicht die Lebenspart-
nerin von Wolfgang Nagel.
Lea Funk, Angela Stahl, Carsten Groß,
Werner Bahlmeier, Jochen Schmitz: Die
Personen im dritten Stock rechts sind
sicher nicht miteinander verwandt.
Sie leben hier vielleicht in einer Wohnge-
meinschaft zusammen.
Fam. Knecht: Familie Knecht im ersten
Stock, das sind sicher Eltern und Kinder.
(W) Eine Wohnung
(7.1.4) Die Küche:
Schauen sie sich die Wohnungsskizze an. Hier kocht die Mutter oder der Vater das
Überlegen Sie: Was mach man wo? Essen.
Das Bad:
Hier wäscht man sich, man kann auch
baden oder duschen.
Das Wohnzimmer:
Hier kann man fernsehen, Musik hören
oder mit Freunden zusammen sein.
Das Schlafzimmer:
Hier schlafen die Eltern.
Das Kinderzimmer:
Hier schlafen die Kinder, sie spielen auch
hier oder machen ihre Schularbeiten.

(G) Können Sie erklären, was das ist? isst.

(7.1.5)
Das Esszimmerfenster ist ein Fenster im
Grammatischer Hinweis: Esszimmer.
Komposition bei Substantiven Das Badezimmer ist ein Zimmer, wo man
Viele Wörter im Deutschen werden aus sich wäscht, badet oder duscht.
zwei (oder mehr) anderen Wörtern gebil-
Die Wohngemeinschaft ist eine Gemein-
det. Zum Beispiel: „das Sommerwetter“
schaft von Personen, die zusammen woh-
(Sommer + Wetter) = das Wetter im Som-
nen.
mer; „der Wetterbericht“ (Wetter +
Bericht) = der Bericht über das Wetter. Das Ingenieurbüro ist ein Büro, wo Inge-
nieure arbeiten.
Die letzte Komponente bestimmt immer
das Genus: der Regen + die Wolke = die Der Kinderspielplatz ist ein Platz, wo Kin-
Regenwolke. der spielen können.
Das Familienfoto ist ein Foto von der
Definitionen: Familie.
Das Kinderzimmer ist ein Zimmer für Kin- Die Geburtstagskuchen ist ein Kuchen für
der. einen Geburtstag.
Das Esszimmer ist ein Zimmer, wo man

91
(P) Beschreiben Sie Wohnungen und
Gebäude
(7.1.6)
Hören Sie zu die Sätze. Achten Sie auf den
Wortakzent. Sprechen Sie die Sätze nach.
Das ist nicht das Kinderzimmer
sondern das Elternschlafzimmer.
Diese Wohnung hat kein Esszim-
mer. Aber es gibt eine Essecke im
Wohnzimmer.
Im Badezimmer gibt es ein Wasch-
becken, eine Badewanne und eine
Dusche.
Der Kinderspielplatz liegt im In-
nenhof.
Hier hört man den Straßenlärm
nicht.
Teil 2
(H) Besichtigung der WG
(7.2.1)
Was gibt es in der Wohnung? Wer ist zu
Hause?
92
Eine Einzimmerwohnung nennt
man auch „ein Studio“.
Ein Haus für eine Familie ist ein
Einfamilienhaus.
Ein Haus, in dem Personen woh-
nen, ist ein Wohnhaus.
Personen, die im gleichen Haus
wohnen, sind die Hausbewohner.
Ein Gebäude, in dem es Büros gibt,
ist ein Bürogebäude.
Ein Gebäude, in dem es sehr viele
Wohnungen gibt, nennt man Wohn-
block.
Ein Gebäude, das sehr hoch ist,
nennt man ein Hochhaus.
Es gibt in der Wohnung: Carsten, Lea, die
Zimmer von Lea, Carsten, Angela und
Jochen, eine Küche, ein Gästezimmer, der
Kanarienvogel, ein Klo, ein Badezimmer
mit Waschbecken, Badewanne und Dusche
Es gibt in der Wohnung nicht: Angela, Jo-
chen, ein Wohnzimmer, ein Kinderzimmer,
ein Arbeitszimmer, Werner, ein Esszim-
mer, das Zimmer von Fifi
(W) Was sagt Carsten? men?
(7.2.2) Sie essen einmal pro Woche zusammen.
Hören Sie noch einmal, was Carsten sagt.
Wer macht dann das Essen?
Einer kocht für alle.
Wie ist das Zimmer von Carsten?
Es ist nicht aufgeräumt.
Was sagt er über das Zimmer von Werner?
Hier können Freunde und Verwandte woh-
nen.
Wie ist die Küche? Warum singt Fifi nicht?
Sie ist gemütlich. Vielleicht singt er nicht, weil er keine Part-
nerin hat.
Wann essen die WG-Bewohner zusam-

(W) Mein und dein Die Frau auf dem Foto: Ist das deine Mut-
(7.2.3) ter?
Was gehört zu wem?
Und der Mann hier? Das ist sicher dein
Vater.
Carsten erklärt:
Und die anderen Personen dort? Sind das
Hier wohne ich. Das ist mein Zimmer. eure Verwandten?
Das ist das Zimmer von Lea: Das ist ihr Wohnt ihr hier, in diesem Haus? Ist das
Zimmer. euer Haus?
Das ist das Zimmer von Werner: Das ist Oh, Sie haben ein Foto. Darf ich es mal
sein Zimmer. sehen?
Das sind die Zimmer von Angela und Die junge Frau rechts: Ist das Ihre
Jochen: Das sind ihre Zimmer. Tochter?
Hier baden und duschen wir: Das ist unser Und der Mann links: Das ist sicher Ihr
Badezimmer. Mann.
Oh, du hast ein Foto? Kann ich es mal Und die beiden Jungen: Sind das Ihre Söh-
sehen? ne?

93
(G) Jeder hat seine Probleme
(7.2.4)
Grammatischer Hinweis:
Die Possessivartikel sind: ich > mein; du > dein; er > sein / sie > ihr / es > sein; wir >
unser; ihr > euer; sie > ihr; Sie > Ihr.
Sie haben im Nominativ und im Akkusativ die gleichen Endungen wie „mein“ (siehe
Tabelle).
Achtung: Bei „euer“ + Endung fällt das „-e-“ weg.
Singular Plural
M F N
mein Vater meine Mutter mein Land meine Eltern
Nominativ
euer Vater eure Mutter euer Land eure Eltern
meinen Vater meine Mutter mein Land meine Eltern
Akkusativ
euren Vater eure Mutter euer Land eure Eltern

Du und ich: Eltern leben zusammen.

Dein Geburtstag ist am 10. Mai und mein
Geburtstag ist am 1. April.
Ich und Sie:
Mein Haus steht in der Kantstraße und Ihr
Haus in der Bergstraße.
Wir und ihr:
Unser Hund heißt Struppi und euer Hund
heißt Hasso.
Er und sie (Sing.):
Seine Wohnung ist alt, aber ihre Wohnung
ist modern.
Das Kind und die Freunde:
Seine Eltern sind geschieden, aber ihre
Wir sind beide berufstätig:
Ich habe meinen Job und Claudia hat ihren
Job.
Alle haben eine Muttersprache:
Wir haben unsere Muttersprache und ihr
habt eure Muttersprache.
Er kocht nicht für sie und sie kocht nicht
für ihn.
Er macht sein Essen und sie kocht ihr
Essen.
Jeder hat Probleme.
Wir haben unsere und ihr habt eure Proble-
me.

94
(W) Möbel für eine Wohnung
(7.2.5)
Ein Küchentisch ist ein Tisch für die Kü-
che.
Ein Küchenstuhl ist ein Stuhl für die Kü-
che.
Ein Kleiderschrank ist ein Schrank für die
Kleider.
Ein Bücherregal ist ein Regal für die Bü-
cher.
(W) Eine Wohnung einrichten
(7.2.6)
Richten Sie die Wohnung standardmäßig
ein. Was kommt wohin?
Küche: eine Geschirrspülmaschine, ein
Kochherd, ein Küchentisch und 2 Küchen-
stühle, ein Geschirrschrank, ein Kühl-
schrank, ein Küchenregal
95
Ein Wohnzimmersessel ist ein Sessel für
das Wohnzimmer.
Eine Schlafcouch ist eine Couch, auf der
man auch schlafen kann.
Ein Kinderbett ist ein Bett für Kinder.
Wohnzimmer: ein Fernseher, eine Couch,
eine Stereoanlage, ein Bücherregal, zwei
Sessel
Essecke im Wohnzimmer: ein Esstisch und
4 Stühle
Schlafzimmer: ein Kleiderschrank, zwei
Betten
Badezimmer: eine Waschmaschine
Teil 3
(H) Ein Gespräch mit Angela Kennst du die anderen schon lange?
(7.3.1) Mit Carsten und Lea bin ich länger
Hören Sie das Gespräch. Welche Antworten befreundet.
gibt Angela auf die Fragen der beiden Besu-
Muss man nicht viele Kompromisse ma-
cher?
chen?
Natürlich, ... das ist nicht immer ganz ein-
fach.
Kannst du in deinem Zimmer auch mal
laute Musik hören?
Das machen wir nicht.
Darf ich auch was Privates fragen?
Wenn es nicht zu privat ist!
Dürfen wir einen Augenblick stören? Wie macht ihr das mit der Miete?
Ja, bitte, kommt rein. Jeder bezahlt ein Viertel.
Das leben zu viert in einer Wohnung: Geht Arbeitet ihr denn alle?
das immer gut? Nur Jochen noch nicht.
Ja, sicher, natürlich gibt es auch mal Pro- Und was bist du von Beruf?
bleme. Ich bin Kindergärtnerin.

(G) Man darf nicht immer machen Angela: Was wollt ihr den wissen?
was man will
(7.3.2) Es gibt Probleme in der WG: Wir müssen
unsere eigenen Regeln finden.
Im Gespräch geht es oft darum, was jemand
(nicht) darf, muss, kann, will oder möchte. Jeder hat sein eigenes Zimmer: Da kann er
machen, was er will.
Grammatischer Hinweis:
Die Kinder im Kindergarten: Natürlich
Die Modalverben müssen und dürfen dürfen sie oft machen, was ihnen Spaß
drücken aus: macht.
Notwendigkeit: müssen Aber sie müssen auch etwas lernen.
Erlaubnis: dürfen Sie dürfen nicht immer laut sein ...
... und manchmal müssen sie auch aufräu-
Die beiden Besucher: Wir möchten ein men.
paar Frage stellen.

96
(G) Was möchten Sie denn wissen?
(7.3.3)
Grammatischer Hinweis:
Die Modalverben dürfen und müssen
haben die gleichen Unregelmäßigkeiten
wie wollen und können: Alle 3 Singular-
formen mit Vokalwechsel und ohne die
Endungen -e (1. Pers. Sing.) und -t (3. Pers
Sing.). Also: ich darf; du darfst; er/sie/es
darf; wir dürfen ... ich muss; du musst; er/
sie/es muss; wir müssen ...
Achtung: „Du musst das nicht machen“
bedeutet: „Es gibt keine Notwendigkeit“.
Wenn etwas nicht erlaubt ist, sagt man:
„Du darfst das nicht machen.“
(G) Kinder bitten um Erlaubnis
(7.3.4)
Hinweis zum Wortschatz:
Bei bitten um Erlaubnis verwendet man
meistens des Modalverb „dürfen“, im in-
formellen Kontext aber auch oft
„können“.
Kinder bitten um Erlaubnis. Sie fragen
ihre Mutter:
Mama bitte ...
97
Fragen:
Dürfen wir ein paar Frage stellen?
Darf ich etwas Privates fragen?
Wann müsst ihr die Miete bezahlen?
Musst du oft für alle kochen?
Und eure Freunde? Dürfen sie hier woh-
nen?
Kannst du in deinem Zimmer auch fernse-
hen?
Informationen:
Der Kanarienvogel will vielleicht singen,
... aber er kann leider nicht singen.
Jeder WG-Bewohner muss einmal pro Mo-
nat für alle kochen.
Natürlich will jeder manchmal auch allein
sein.
Alle WG-Bewohner müssen die Regeln re-
spektieren.
Jeder weiß, was er machen darf.
... dürfen wir jetzt fernsehen?
... darf ich mit deinem Computer spielen?
... darf ich heute Nachmittag Tom und
Petra einladen?
... dürfen wir mit Tina und Peter schwim-
men gehen?
... kann ich noch ein Eis haben?
... dürfen wir jetzt noch etwas in den Hof?
... kann ich meine Schularbeiten nach dem
Abendessen machen?
(P) Können Sie gut kochen? a.) Ja, ich möchte gerne ein
(7.3.5) paar Tage dort wohnen.
Angela stellt Ihnen ein paar Frage. Klicken
Sie auf die Lautsprechersymbole und hören b) Nein, in einer WG möch-
Sie zu. Wählen Sie Ihre Antwort und klicken te ich nicht so gerne woh-
Sie auf das Lautsprechersymbol daneben, nen.
um die Antwort zu hören. Hören Sie noch
einmal die Frage und geben Sie dann Ihre a) Ja, ich kann gut kochen,
Antwort an. und ich koche gerne.

a) Ja, ich darf immer ma- b) Nein, leider kann ich

chen, was ich will. nicht gut kochen. Aber ich
mag gutes Essen!
b) Nein, leider darf ich nicht
immer machen, was ich
will.

a) Nein, ich muss keine

Kompromisse machen.

b) Ja, natürlich muss ich

manchmal auch Kompro-
misse machen.

Teil 4
(L) Wir haben ein paar Bitten
(7.4.1)
Hören Sie die Erklärung von Angela. Lesen
Sie dann den Text.
Liebe Freundinnen und Freunde, liebe
Gäste,
wir hoffen, ihr findet unsere Wohnung so
gemütlich wie wir. Ihr könnt so lange blei-
ben, wie ihr wollt. Aber wir haben ein paar
Bitten:
Bitte räumt nach dem Essen euer Geschirr
in die Spülmaschine.
Macht bitte nach dem Baden oder Duschen
das Badezimmer sauber.
Bringt auch manchmal den Müll in die
Mülltonnen. Sie stehen im Innenhof. (Bitte
sortieren!)
Wenn ihr Musik hört: Bitte nicht so laut!
Macht bitte abends im Haus keinen Lärm.
Unsere Nachbarn wollen auch schlafen!
Wir sind alle Nichtraucher. Seid so nett
und raucht nicht in der Wohnung.
Singt ein bisschen für Fiffi. Vielleicht lernt
er es dann auch.
Wir zahlen 1240 € Miete im Monat. Wenn
ihr ein paar Tage bleibt, seid ihr natürlich
unsere Gäste. Wenn ihr länger hier wohnt,
könnt ihr – aber ihr müsst nicht – ein paar
Euro in die WG-Kasse legen.
Am Mittwochabend machen wir immer
ein kleines WG-Fest. Einer kocht für alle
und dann essen wir zusammen. Vielleicht
habt ihr auch mal Lust, zu kochen?

98
(H) Zehn Regeln für Gäste und Freun- men
de
(7.4.2) 3. das Badezimmer: nach dem Duschen
sauber machen
Welche Regeln gibt es in der WG? Hören
Sie die Erklärungen. 4. den Müll: sortieren und dann in die
Mülltonnen bringen
5. die Musik: nicht zu laut hören
6. im Haus abends: keinen Lärm machen
7. die Nachbarn: nicht stören
8. in der Wohnung: nicht rauchen
9. für den Kanarienvogel: manchmal ein
1. Bitte diese zehn Regeln respektieren bisschen singen
2. das Geschirr: in die Spülmaschine räu- 10. etwas Geld: in die WG-Kasse legen

(G) Bitten und Aufforderungen Tipp: Im informellen Kontext werden Bit-

(7.4.3) ten und Aufforderungen oft auch als Frage
Welche Bitten oder Aufforderungen hören formuliert. (z.B.: Kannst du mir bitte mal
Kinder oft von ihren Eltern? helfen?)

Grammatischer Hinweis: Das sagt die Mutter zu ihre Kindern: Tho-

Beim Imperativ der 2. Person Plural (ihr)
gibt es kein Pronomen (wie bei „du“), das
Verb hat die gleiche Endung wie im Indi-
kativ (-t). (Peter und Inge): „Geht jetzt
nach Hause!“
Das Verb im Imperativ steht immer auf
Position 1 (am Satzanfang).
Achtung: Imperativ 2. Person Plural von
„sein“ = „Seid bitte pünktlich!“
mas und Laura, ...
... seid bitte nicht so laut! Eure kleine
Schwester schläft.
.. spielt im Innenhof und nicht auf der
Straße! Da gibt es zu viele Autos.
... könnt ihr in eure Zimmer gehen? Ich
möchte das Wohnzimmer aufräumen.
... sortiert bitte den Müll und bringt ihn in
die Mülltonnen!

99
(W) Die Zahlen über 100
(7.4.4)
Welche Zahlen werden genannt? Schreiben
Sie Zahlen über 999 mit Punkt: 5.265 und
das Komma so: 12,6.
Die Miete:
WG-Miete pro Monat: 1.240 Euro.
Jeder zahlt 310 Euro pro Monat.
Jahresmiete für die Wohnung: 14.380
Euro.
Einwohnerzahlen:
Frankfurt am Main: ungefähr 650.000
Einwohner.
Einwohnerzahl von Deutschland: ungefähr
82 Millionen.
Einwohnerzahl von Österreich: ungefähr
8,1 Millionen.
100
Einwohner.zahl der Schweiz: ungefähr
7,13 Millionen. Davon deutschsprachig:
63,5 Prozent.
Einwohnerzahl von Liechtenstein: unge-
fähr 34.600.
Zahl der Personen, die Deutsch spre-
chen:
Menschen, die Deutsch als Muttersprache
haben: ungefähr 90 Millionen.
Menschen in anderen Ländern mit
Deutschkenntnissen: ungefähr 50 Millio-
nen.
Zahl der Menschen in der ganzen Welt:
ungefähr 7 Milliarden.
Zahl der Menschen, die kein Deutsch spre-
chen oder verstehen: ungefähr 6 Milliar-
den 860 Millionen.
Sie lernen jetzt Deutsch! Also sind es nur
noch: 6.859.999.999 (sechs Milliarden
achthundertneunundfünfzig Millionen
neunhundertneunundneunzigtausend neun-
hundertneunundneunzig).
(P) Instruktionen für den Online-Kurs Ein Freund oder eine Freundin möchte
(7.4.5)
Lesen Sie die Instruktionen für den Online- fach. Ich erkläre jetzt, was du machen
Kurs. Erklären Sie Freunden, die auch
Deutsch lernen wollen, wie es geht.
Diese Instruktionen gibt es oft in Ihrem
Online-Kurs:
Klicken Sie auf das Lautsprechersymbol.
Hören Sie dann zu.
Tippen Sie die Wörter in die Lücken ein.
Ziehen Sie mit dem Mauszeiger das richti-
ge Wort in die Lücke.
Wählen Sie die richtige Antwort.
Antworten Sie auf die Fragen.
Lesen Sie die Erklärungen.
Ergänzen Sie die richtigen Endungen bei
den Verben.
Sprechen Sie die Sätze nach.
Achten Sie auf den Wortakzent.
auch Deutsch lernen: „Das ist ganz ein-
musst:“
Klick auf das Lautsprechersymbol.
Hör dann zu.
Tipp die Wörter in die Lücken ein.
Zieh mit dem Mauszeiger das richtige
Wort in die Lücke.
Wähl die richtige Antwort.
Ein Freund und eine Freundin möchte
auch Deutsch lernen: „Das ist ganz ein-
fach. Ich erkläre jetzt, was ihr machen
müsst:“
Antwortet auf die Fragen.
Lest die Erklärungen.
Ergänzt die richtigen Endungen bei den
Verben.
Sprecht die Sätze nach.
Achtet auf den Wortakzent.
101
Teil 5
(H) Stadtviertel und Gebäude
(7.5.1)
Schauen Sie die Fotos an. Welche Wörter
hören Sie in den Erklärungen zu den Fotos
1-5?
Hinweis zum Wortschatz: Jahreszahlen
von 1100 bis 1999 – Man sagt: Im Jahr
„elfhundert“, „neunzehnhundertneunund-
neunzig“. Vor 1100 und ab 2000 sagt man:
im Jahr „eintausendzehn“, „zweitausend-
eins“ ... Das 14. Jahrhundert ist das Jahr-
hundert vom Jahr 1300 bis 1399.
moderne Metropole, der
Main (ein Fluss)
(H) Historische Daten und Fakten 1
(7.5.2)
Wann war was?
Der berühmteste Sohn von Frankfurt ist
1749 hier, in diesem Haus, geboren:
Johann Wolfgang von Goethe. Er hat einen
sehr wichtigen Platz in der deutschen Lite-
ratur und ist einer der größten Dichter
Deutschlands. Seine Gedichte, Novellen,
Romane oder Theaterstücke sind nicht nur
in Deutschland bekannt.
Natürlich gibt es in Frankfurt nicht nur das
Goethe-Geburtshaus, es gibt auch einen
102
Hochhäuser, große Ban-
ken und Firmen, die Eu-
ropäische Zentralbank
berühmt für seine Mes-
sen, amerikanischer
Baustil, 270 Meter hoch
die Altstadt, aus dem 14.
Jahrhundert, das Rat-
haus, das Stadtparlament
die Paulskirche, das ers-
te deutsche Parlament,
neunzehnhundertacht-
zehn
Goethe-Platz, eine Goethe-Straße und eine
Goethe-Universität. Goethe hat hier in
Frankfurt aber nur in seiner Kindheit ge-
lebt, von 1749 bis 1765.
Von 1775 bis 1832 hat er in einer anderen
Stadt, in Weimar, gewohnt. Weimar liegt
in Thüringen. Und hier ist er 1832 gestor-
ben.
Auch in Weimar finden Sie deshalb ein
Goethe-Haus, einen Goethe-Platz, ein
Goethe-Museum, ein Goethe Institut und
viele Goethe-Souvenirs.
(H) Historische Daten und Fakten 2
(7.5.3)
Wann war was? Hören Sie die Erklärungen
zu dem Foto.
Auf dem Theaterplatz in Weimar steht ein
Denkmal, das Goethe hier zusammen mit
einem anderen berühmten Dichter zeigt:
Friedrich von Schiller. Goethe und Schiller
(L) Ein Wohnungstausch
(7.5.4)
Lesen Sie den Einführungstext. Hören Sie
die Fragen von Frau Krause und antworten
Sie mündlich.
Sie oder eine andere Person aus Ihrer
Familie wollen für ein paar Wochen nach
Deutschland, Österreich oder in die
Schweiz fahren. In dieser Zeit ist Ihr Zim-
mer in Ihrer Wohnung frei.
Sie suchen einen Partner oder eine Partne-
rin für einen Wohnungs- oder Zimmer-
tausch. Sie haben Kontakt mit einer Agen-
tur, die Wohnungs- oder Zimmertausch mit
deutschsprachigen Partnern organisiert.
Frau Krause von der Agentur ruft Sie jetzt
gleich an.
103
waren gut befreundet. Aber Schiller ist
schon 1805 gestorben: Da war er erst 46
Jahre alt.
Auch Weimar spielt eine wichtige Rolle in
der politischen Geschichte von Deutsch-
land. Hier, im Nationaltheater, das Sie hin-
ter dem Denkmal sehen, kommt 1919 nach
dem Ende des ersten Weltkriegs eine
Nationalversammlung zusammen.
Sie schafft die Verfassung für die neue Re-
publik. Deshalb heißt diese erste demokra-
tische Republik auch die „Weimarer Repu-
blik“. Sie endet 1933 mit dem Beginn des
nationalsozialistischen Regimes.
... am Apparat.
Ja, das ist richtig.
Ich wohne in (... = Ihre Stadt).
Die Wohnung liegt in der Innen-
stadt / am Stadtrand / in der Vor-
stadt.
Ja, ... /. Nein, ...
Es ist ein Einfamilienhaus / Hoch-
haus. Das Haus hat … Stockwerke.
Ja, es gibt eine Küche, / ein Bade-
zimmer, ... es gibt kein Badezim-
mer / keine Dusche.
Es gibt ein Wohnzimmer / Schlaf-
zimmer / Esszimmer / Kinderzim-
mer / einen Balkon.
Es gibt ein Bett / einen Schrank /
einen Tisch / ... Stühle / ein Bücher-
regal / eine Couch.
Auf Wiederhören.
(P) Kommunikation: Können Sie das? ... die Familiensituation von Perso-
(7.5.5) nen erklären.
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. ... erklären, wie gut ich eine Person
kenne.
... ein Gebäude oder ein Haus be-
schreiben. ... um Erlaubnis bitten.

... erklären, wo jemand wohnt. ... eine Aufforderung oder eine Bitte
formulieren.
... sagen, welche Zimmer es in einer
Wohnung gibt. ... sagen, was man machen darf
oder machen muss.
... sagen, welche Möbel es in einem
Zimmer gibt. ... sagen, was mir oder anderen Per-
sonen gehört.
... wichtige Geräte für die Wohnung
nennen. ... alle Zahlen über 100 verstehen
und auch sagen.
... sagen, wer in einer Wohnung
lebt. ... die Jahreszahlen verstehen und
auch sagen.
... Aktivitäten in einer Wohnung be-
schreiben. ... ein Wort erklären.

104
Lektion 8 dankt,
✔ wie man persönliche Fra-
In dieser Lektion lernen Sie, gen stellt und sie beant-
✔ wie man sagt was man essen und trinken wortet.
möchte
✔ wie man sagt, was man gern isst,
Dazu lernen Sie
✔ Bezeichnungen für ver-
✔ was man im Supermarkt sagen kann,
✔ was man noch beim Einkaufen sagen
schiedene Lebensmittel,
✔ Bezeichnungen für Mahlzeiten,
kann,
✔ etwas über Mengenangaben von Pro-
✔ wie man um etwas bittet und sich be-
dukten.

Teil 1............................................................ Teil 3............................................................

1 Einkaufen auf dem Markt...................W 1 Was kauft Frau Rudolf?.......................H
2 Anna kauft ein.....................................W 2 Im Supermarkt.....................................H
3 Was darf ich Ihnen geben?..................W 3 Ich möchte einen Apfel........................G
4 Susanne erzählt....................................H 4 Was möchten Sie bitte?.........................P
5 In die Schüssel oder in die Tüte?........W Teil 4............................................................
6 Guten Appetit........................................P 1 Beim Mittagessen in der Küche...........H
Teil 2............................................................ 2 Ich möchte ein Stück Schokolade.......W
1 Wo ist mein Kaffee?.............................H 3 Wer sagt was?......................................W
2 Wann kommst du nach Hause?............G Teil 5............................................................
3 Im Bürgeramt.......................................H 1 Werbung..............................................W
4 Was isst Hans Bonner am liebsten?......P 2 90 Pizzen und 1095 Scheiben Brot......L
5 Woher kommst Du?.............................G 3 Die Ernährungspyramide......................L
6 Ein Interview........................................P 4 Kommunikation: Können Sie das?.......P

105
Teil 1
(W) Einkaufen auf dem Markt
(8.1.1)
Einkaufen auf dem Markt. Welche Obst- und
Gemüsesorten sehen Sie im Video? Schrei-
ben Sie aus der Liste die Obst- und Gemüse-
sorten ab, die Sie sehen.

Weintrauben, Gurken, Paprika, Zitronen,

Äpfel, Erdbeeren, Zwiebeln, Bananen,
Aprikosen, Kirschen

(W) Anna kauft ein

(8.1.2)
Was kauft Anna ein? Was sagt Sie?

Anna möchte zuerst eine Gurke und einen

Salat. Dann möchte sie eine gelbe und eine
rote Paprika. Dann kauft sie noch sechs
Äpfel. Schließlich kauft sie noch eine
Schale Erdbeeren. Sie kann sich die Erd-
beeren selber aussuchen.

(W) Was darf ich Ihnen geben?

(8.1.3)
Was sagt und hört man beim Obst- und Verkäufer: Bitte schön, was darf ich Ihnen
Gemüsekauf? Was sagen Anna und der Ver- geben?
käufer? Anna: Ich hätte gern eine Gurke und einen
Salat.
Verkäufer: Ja, sonst noch einen Wunsch?
Anna: Haben Sie Paprika?
Verkäufer: Ja, rot, gelb, grün, orange?
Anna: Ich hätte gerne eine gelbe und eine
rote Paprika.
Verkäufer: Das war's?
Anna: Ja, vielen Dank.

106
(H) Susanne erzählt Zum Frühstück esse ich meistens Brot,
(8.1.4) Butter, ein gekochtes Ei und Marmelade.
Außerdem trinke ich eine Tasse Kaffee.
Zu Mittag esse ich am liebsten gemischtes
Gemüse, Fleisch und Kartoffeln. Meistens
trinke ich einen Apfelsaft.
Am Sonntag trinke ich manchmal auch ein
Glas Wein. Am Abend esse ich meistens
Brot, Butter und Käse. Dazu trinke ich ein
Glas Milch.

(W) In die Schüssel oder in die Tüte? Schüssel – Kurzes „u“

(8.1.5) Nuss, Wurst, Butter, Zucker
In die Schüssel oder in die Tüte? Sortieren
Topf – Kurzes „o“
Sie die Lebensmittel.
Kartoffeln, Torte
Tüte – langes „u“
Kuchen, Huhn, Nudeln
Dose – Langes „o“
Zitrone, Cola, Aprikose, Brot, Knoblauch

(P) Guten Appetit

(8.1.6)
Guten Appetit! Sprechen Sie. Antworten Sie
auf die Fragen.
Ich esse zum Frühstück ...

Ich esse zu Mittag ...

Ich esse zum Abendessen ...

Ich esse gern ...

Ich esse gern ...

107
Teil 2
(H) Wo ist mein Kaffee? Was möchte Herr Rudolf als Erstes? -
(8.2.1) einen Kaffee
Am Frühstücktisch.
Wo sind die Marmelade, das Brot, der
Honig und die Wurst? - auf dem Tisch
Was möchte Lukas essen? - Müsli
Wer fahrt zum Einkaufen? - Frau Rudolf
Wer kommt zu besuch? - die Eltern von
Rudolf
Wer bringt die Getränke mit? - Herr
Rudolf
Was möchte Lukas? - Eis
Wann kommt Frau Rudolf nach Hause?
um 12 Uhr

(G) Wann kommst du nach Hause?
(8.2.2)
Hören Sie noch einmal das Gespräch.
Herr Rudolf: Morgen! Wo ist mein
Kaffee?
Herr Rudolf: Und im Kühlschrank ist auch
nichts: keine Marmelade, kein Käse, keine
Butter. Was soll ich denn jetzt essen?
Herr Rudolf: Wohin fährst du denn zum
Einkaufen? Butter und Orangensaft haben
wir auch keinen mehr.
Herr Rudolf: Wer kommt? Meine Eltern?
Das hatte ich ja völlig vergessen.
Frau Rudolf: Mal sehen. Wie viel Uhr ist
es?
Herr Rudolf: Wann kommst du nach Hau-
se?

108
(H) Im Bürgeramt
(8.2.3)
Anne Berger ist auf dem Bürgeramt in Leip-
zig. Sie braucht einen neuen Personalaus-
weis.
Name: Anne Berger
Wohnort: Leipzig
Adresse: Berliner Straße 10
Telefonnummer: 56346
Geburtstag: 6. November 1982
Beruf: Studentin
Familienstand: ledig

(P) Was isst Hans Bonner am liebs- Karotten - Hans Bonner

ten?
(8.2.4) Kohlsuppe - Hans Bohner
Hören Sie die Lebensmittel und Namen.
Wurst - Hans Bunner

Nudeln - Hans Buhner

(G) Woher kommst Du? Woher kommst du?

(8.2.5) Wo wohnst du?
Ein Interview mit Susanne. Wie groß bist du?
Wie viele Stunden arbeitest du?

109
(P) Ein Interview Ich bin 32 Jahre alt.
(8.2.6)
Übernehmen Sie die Rolle des Reporters. Ich komme aus Dortmund.
Stellen Sie die Frage zu den jeweiligen Ant-
worten. Überprüfen Sie Ihre Lösung, indem Jetzt wohne ich in Leipzig.
Sie auf das Lautsprechersymbol klicken.
Ich bin Lehrer.

Normalerweise stehe ich um 7 Uhr

auf.

Frühstück esse ich um halb 8.

Am liebsten esse ich Brot, Marme-

lade und ein Ei.
Ja, gern.
Das Essen kauft bei uns normaler-
Ich heiße Heiner Brumme. weise meine Frau.

Teil 3
(H) Was kauft Frau Rudolf?
(8.3.1)
Was kauft Frau Rudolf? Hören Sie das
Gespräch im Supermarkt.

Eis, Kartoffeln, Äpfel, Milch, Kaffee, Zu-

cker, Käse (r)
Reis, Zwiebeln (f)

(H) Im Supermarkt Wie viele Äpfel soll Lukas bringen? vier

(8.3.2)
Wo ist der Zucker? neben dem Reis
Hören Sie noch einmal das Gespräch.
Wo sind die Zwiebeln? Sie haben keine
Zwiebeln mehr.
Was will Lukas? ein Eis
Wie viel Gramm Frischkäse kauft Frau
Rudolf? 100 Gramm
Wie viele Geld bekommt Frau Rudolf zu-
rück? € 1,6

110
(G) Ich möchte einen Apfel
(8.3.3)
Akkusativ. Was möchten die Personen?

Grammatischer Hinweis:
Der unbestimmte Artikel ein wird im Ak-
kusativ der Maskulinen Substantive zu
einen. Die anderen Artikel bleiben im Ak-
kusativ unverändert. Dieselben Regeln
gelten für kein, kein wird zu keinen.
Anna möchten einen Apfel.
Sebastian möchte Fisch. Er möchte kein
Fleisch.
Simone möchte ein Brot.
Felix möchte eine Zwiebel.

(P) Was möchten Sie bitte?

(8.3.4)
Was kaufen Sie? Worauf haben Sie heute
Lust? Hören Sie die Fragen und sprechen
Sie danach die Antwort.
Ich möchte ...

Dann hätte ich noch gern ....

Ich möchte noch...

Ja, dann möchte ich noch ...

Ja, außerdem möchte ich noch ...

Teil 4
(H) Beim Mittagessen in der Küche
(8.4.1)
Hören Sie das Gespräch und beantworten
Sie anschließend die Fragen.
Was ist passiert?
Herr Rudolf hat vergessen, Orangenschaft
zu kaufe.
Was ist mit Lukas los?
Lukas möchte noch mehr essen.
Was ist mit Herrn Rudolf los?
Herr Rudolf soll billigen Kaffee mitbrin-
gen.

111
(W) Ich möchte ein Stück Schokolade Was hat Rudolf vergessen zu kaufen?
(8.4.2)
Hören Sie das Gespräch noch einmal. Beant-
worten Sie die Fragen.
Orangensaft
Hat Frau Rudolf noch Mineralwasser? ja,
noch eine Flasche
Was verspricht Frau Rudolf Lukas? ein
Eis
Was möchte Herr Rudolf jetzt gern essen?
ein Stück Schokolade
Was soll Herr Rudolf mitbringen? Kaffee
Was kann man im Supermarkt in der
Waldstraße kaufen? billigen Kaffee

(W) Wer sagt was? Käufer: Ich brauche noch einen Salat.
(8.4.3)
Verkäufer: Ist das alles?
Verkäufer: Was darf es sein? Käufer: Ja, das ist alles.
Käufer: Ich möchte ein Pfund Äpfel. Verkäufer: Das macht 3,2 Euro.
Verkäufer: Noch etwas? Käufer: Hier sind 4 Euro.

Teil 5
(W) Werbung
(8.5.1)
Werbung. Sehen Sie sich die Produkte auf
der Zeichnung an.

0,7 L Schnaps kosten 4,49 €.

2,5 kg Kartoffeln kosten 1,39 €.
400 g Bockwürste kosten 1,99 €.
500 g Honig kosten 2,49 €.
1 kg Brot kostet 1,29 €

112
(L) 90 Pizzen und 1095 Scheiben Brot Außerdem isst der Durchschnittsdeutsche
(8.5.2)
Wie viel essen und trinken die Deutschen im und ein Croissant. Das macht im Jahr 1095
Jahr?
90 Pizzen und 1095 Scheiben Brot
Die Deutschen essen 190 Kilo Obst und
Gemüse pro Jahr, darunter 25 Kilo Äpfel,
14 Kilo Bananen und ungefähr 130 Toma-
ten.
Auch Fleisch essen die Deutschen sehr
viel: jeder Deutsche isst jährlich durch-
schnittlich 53,6 Kilo Schweinefleisch –
das sind umgerechnet rund 265 Schnitzel.
Dazu kommen noch mal 18,9 Kilo Geflü-
gel.
Auch Tiefkühlpizzen sind beliebt. Jeder
Deutsche isst ungefähr 90 im Jahr. Zum
Mittagessen essen die meisten Deutschen
Kartoffeln, sie sind Europameister im Kar-
toffelessen. Aber sie essen auch jährlich
6,3 Kilo Nudeln, 5 Kilo Reis und 210 Eier.
(L) Die Ernährungspyramide
(8.5.3)
am Tag drei Scheiben Brot, ein Brötchen
Scheiben, 365 Brötchen und Croissants.
Auf das Brot streichen die Deutschen häu-
fig Butter, 6,5 Kilo – das sind 26 Päckchen
im Jahr. Sogar 30 kg Schokolade, Eis und
Kekse essen die Deutschen durchschnitt-
lich im Jahr. Dazu trinken sie 125 Liter
Mineralwasser, 123 Liter Bier und 70 Liter
Milch.
Wie viel Kilogramm Obst und Gemüse
essen die Deutschen? 190 kg
Und wie viel Kilogramm Schweinefleisch?
53,6 kg
Und wie viel Kilogramm Nudeln? 6,3 kg
Und wie viel Kilogramm Reis? 5 kg
Und wie viel Kilogramm Süßigkeiten?
30 kg
Was man essen soll und wie viel ...
In der Ernährungspyramide wird darge-
stellt, wie viel man von welchen Nah-
rungsmitteln essen soll. Von einigen
(Gruppe 1) soll man viel essen, weil sie
vor allem Kohlenhydrate enthalten. Ist ein
Feld groß, soll man von diesen Lebensmit-
teln am Tag viel essen. Ist das Feld klein,
soll man nur wenig von diesen Lebensmit-
teln essen.
Wählen Sie aus, den verschiedenen Le-
bensmittelgruppen die richtige Menge aus.
Achten Sie auf Abwechslung und darauf,
dass die Lebensmittel frisch sind.
113
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(8.5.4)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? jemanden fragen, woher er oder sie
Sagen Sie es! kommt und selbst sagen, woher ich
komme
im Laden oder auf dem Markt sa-
gen, was ich möchte jemanden fragen, wo er oder sie
wohnt und selbst sagen, wo ich
sagen, was ich zum Frühstück esse wohne

sagen, was ich zu Mittag esse jemanden fragen, was er oder sie
von Beruf ist und selbst sagen, was
sagen, was ich am Abend esse ich von Beruf bin

jemanden fragen, wie alt er oder sie die Namen von mindestens 10 Le-
ist und selbst sagen, wie alt ich bin bensmitteln aufzählen

114
Lektion 9 ✔ wie man eine Nachricht
auf einem Anrufbeant-
In dieser Lektion lernen Sie, worter hinterlässt.
✔ wie man seine Arbeit Beschreibt,
✔ was beim Telefonieren wichtig ist,
Dazu lernen Sie
✔ Bezeichnungen für Beru-
✔ wie man über die Vergangenheit berich-
tet, fe.
✔ wie man ein Zimmer im Hotel reserviert,

Teil 1............................................................Teil 4............................................................

1 „Mein Beruf ist Kellnerin“..................H 1 Ein Anruf im Hotel Atlantis Teil 1.......H
2 Welche Berufe haben die Personen?...W 2 Ein Anruf im Hotel Atlantis Teil 2.......H
3 Welcher Beruf ist das?........................W 3 Welche Informationen geben die ... ?...H
4 Wer macht das?...................................W 4 Nachrichten auf dem ... ........................P
Teil 2............................................................ 5 “Können Sie bitte ... ?..........................G
1 Ein Interview 1.....................................H 6 Und andersherum ................................G
2 Ein Interview 2.....................................H 7 Fragen und Antworten..........................P
3 Fragen und Antworten.........................W Teil 5............................................................
4 Und Sie? Was sind Sie von Beruf?.......P 1 „Wie war dein Tag?“............................H
Teil 3............................................................ 2 Wo warst du gestern? Hattest du frei?. G
1 Gestern und heute................................H 3 Wo wart ihr am Wochenende?.............G
2 Gestern ................................................G 4 „Essig ess' ich!“....................................P
3 Was hat Herr Schmidt am Montag ... ? G 5 Kommunikation: Können Sie es noch? P
4 Was hat Herr Martinez in Berlin ... ?...G

115
Teil 1
(H) „Mein Beruf ist Kellnerin“
(9.1.1)
Welchen Beruf haben die Personen?

(W) Welche Berufe haben die Perso-

nen?
(9.1.2)

Andrea – Kellnerin Anton - Automechaniker

Pedro – Krankenpfleger Richard - Frisör

Marlene - Ärztin Sabrina - Lehrerin

116
(W) Welcher Beruf ist das?
(9.1.3)

die Ärztin der Verkäufer die Ingenieurin

der Bäcker die Kellnerin

(W) Wer macht das? Sekretärin: Briefe schreiben, im Büro

(9.1.4) arbeiten, viel Telefonieren
Welche Tätigkeiten gehören zu welchem
Verkäufer: im Geschäft arbeiten, mit Kun-
Beruf?
den sprechen, verkaufen
Taxifahrer: Auto fahren, am Bahnhof auf
Kunden warten, Straßen suchen
Kellnerin: im Restaurant arbeiten, Essen
und Getränke bringen, die Speisekarte ver-
teilen

Teil 2
(H) Ein Interview 1 Wohin fahren Sie in Urlaub? (f)
(9.2.1)
Sind Sie am Abend müde? (f)
Hören Sie das Interview mit der Sekretärin
Simone Meier. Welche Fragen haben Sie Finden Sie Ihre Arbeit interessant? (f)
gehört, welche nicht? Und wie ist es mit dem Urlaub? (r)
Ist ihr Chef nett? (r)
Ist der Job anstrengend? (f)
Wie lange arbeiten Sie am Tag? (r)
Ist die Firma groß? (f)

117
(H) Ein Interview 2
(9.2.2)
Hören Sie das Interview noch einmal und
entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig
oder falsch sind.
(W) Fragen und Antworten
(9.2.3)
Welche frage passt zu welcher Antwort?
Wie viel Urlaub haben Sie im Jahr?
Fünf Wochen.
Sind Ihre Kollegen nett?
Ja, ich habe keine Probleme mit ih-
nen.
In welcher Branche arbeitet Ihre
Firma?
Wir sind ein Computerunterneh-
men.
(P) Und Sie? Was sind Sie von Beruf?
(9.2.4)
Die Interviewerin hat ein paar Fragen zu
Ihrem Beruf. Hören Sie die Fragen und
beantworten Sie sie.
118
Frau Meier hat manchmal Stress. (r)
Frau Meier arbeitet jeden Tag 8,5 Stunden.
(f)
Sie macht auch Überstunden. (r)
Frau Meier braucht keinen Computer. (f)
Frau Meier hat eine Chefin. (r)
Sie hat drei Wochen Urlaub im Jahr. (f)
Haben Sie viel Stress?
Manchmal ist mein Job anstren-
gend, aber es gibt auch ruhige Tage.
Wie Lange arbeiten Sie pro Tag?
Von 9-17 Uhr.
Verdienen Sie genug?
Mit meinem Gehalt bin ich zufrie-
den.
Was sind Sie von Beruf?
Wo arbeiten Sie?
Haben Sie viel Stress?
Sind Ihre Kollegen nett?
Wie lange arbeiten Sie pro Tag?
Wie viel Urlaub haben Sie im Jahr?
Verdienen Sie genug?
Teil 3
(H) Gestern und heute
(9.3.1)
Gestern war Simone Meier noch gesund,
heute ist sie krank und muss im Bett bleiben.
Was hat sie gestern gemacht, wer erledigt
ihre Arbeite heute?
(G) Gestern ...
(9.3.2)
Was ist gestern alles passiert? Lesen Sie die
Grammatikregel zum Perfekt.
Grammatischer Hinweis
Die meisten Verben bilden das Perfekt mit
haben + Partizip II. Das Hilfsverb haben
steht im Satz auf Position 2, das Partizip II
steht am Ende des Satzes.
Gestern hat Sie den Kaffee gemacht.
Regelmäßige Verben ohne Vorsilbe/Präfix
bilden das Partizip II mit der Vorsilbe/dem
Präfix ge- und die Endung -(e)t. Verben
mit der Endung -ieren (z.B. telefonieren)
bilden das Partizip II ohne ge-:
machen – gemacht
telefonieren - telefoniert
(G) Was hat Herr Schmidt am Montag
gemacht?
(9.3.3)
Sie hat den Kaffee gemacht.
Heute macht ihr Chef den Kaffee.
Sie hat die Post geholt.
Heute holt ihre Kollegin die Post.
Sie hat am Computer gearbeitet.
Heute arbeitet ihre Kollegin am Computer.
Sie hat die Termine notiert.
Heute notiert ihre Kollegin die Termine.
Sie hat mit den Kunden Telefoniert.
Heute Telefonieren ihr Chef und ihre Kol-
legin mit den Kunden.
Ich habe meine Hausaufgaben gemacht.
(machen)
Sie hat die Post geholt. (holen)
Ich habe den ganzen Tag gearbeitet. (arbei-
ten)
Hast du schon mit deiner Mutter telefo-
niert? (telefonieren)
Wir haben Ihr Auto repariert. (reparieren)
Er hat drei Jahre in Berlin gewohnt. (woh-
nen)
Der Computer hat alle Daten gespeichert.
(speichern)
Leider hat die neue Hose nicht gepasst.
(passen)
Herr Schmidt hat am Montag 10
Stunden in seinem Büro gearbeitet.
Er hat mit vielen Leuten telefoniert.
Und er hat endlich seinen Computer
repariert.
119
(G) Was hat Herr Martinez in Berlin
gemacht?
(9.3.4)
Teil 4
(H) Ein Anruf im Hotel Atlantis Teil 1
(9.4.1)
Simone Meier ruft im Hotel Atlantis an.
Sind die Aussagen richtig oder falsch?
(H) Ein Anruf im Hotel Atlantis Teil 2
(9.4.2)
Hören Sie das Telefongespräch noch einmal.
Was sagen Simone Meier und Gerhard
Schneider nicht? Jeweils ein Satz kommt in (f)
dem Gespräch nicht vor.
120
Herr Martinez hat fünf Jahre in Ber-
lin gewohnt.
Er hat sehr gut Deutsch gelernt.
Er hat oft mit seiner Familie in Spa-
nien Telefoniert.
Frau Meier möchte im Hotel übernachten.
(f)
Die Reservierung ist für zwei Nächte. (r)
Das Zimmer kostet 170 Euro pro Nacht.
(f)
Das Hotel braucht die Adresse und die
Telefonnummer von der Firma Schmidt &
Co. (r)
Herr Jakob kommt abends im Hotel an. (r)
Ich reserviere das Zimmer. (f)
Wie viel kostet das Zimmer? (r)
Wahrscheinlich um ca. 7 Uhr am Abend.
Die Telefonnummer ist 040 / 87 95 431. (f)
Dann habe ich alle Informationen. (f)
Was kann ich für Sie tun? (f)
Ich brauche noch einige Informationen. (r)
Ich habe die Reservierung eingetragen. (f)
(H) Welche Informationen geben die
Anrufbeantworter?
(9.4.3)
Anrufbeantworter sind sehr praktisch. Wel-
che Informationen geben diese Anrufbeant-
worter?
(P) Nachrichten auf dem Anrufbeant-
worter hinterlassen
(9.4.4)
Sie machen drei Anrufe. Leider haben Sie
kein Glück und erreichen nur die Anrufbe-
antworter der Personen. Aber Sie können
Nachrichten hinterlassen. Hören Sie die
Ansagen der Anrufbeantworter, warten Sie
auf den Signalton und hinterlassen Sie Ihre
Nachricht.
Situation 1.
Sie wollen Ihren Freund Karl zu einem
Geburtstagsfest einladen. Rufen Sie ihn
an!
Grüß dich Karl, hier ist/spricht...
Ich mache am ... ab ... Uhr... . / Ich will
am ... ab ... Uhr ... feiern.
Ich - dich einladen - Hast du Zeit? - Bitte...
121
Die Sprechzeiten sind montags bis
donnerstags von 9.00-13.00 Uhr.
Katrin Löhne hat die Telefonnum-
mer Karlsruhe 7654123.
Hildegard hat am Freitag Geburts-
tag.
Die Firma Hauser hat samstags von
8.00-12.00 Uhr geöffnet.
Ferdinand Roth hat einen Videore-
korder zur Reparatur gebracht.
Situation 2.
Sie haben am Dienstag um 16.00 Uhr
einen Termin in der Arztpraxis Dr. Hales.
Aber Sie haben an diesem Tag keine Zeit.
Rufen Sie an, um abzusagen und einem
neuen Termin zu bekommen!
Guten Tag, hier ist/spricht...
Termin am Dienstag um 16 Uhr: keine Zeit
Vorschlag: neuer Termin, zum Beispiel ...
Bitte rufen Sie unter ... zurück.
Situation 3.
Nach dem Deutschkurs wollen Sie nun zu
Hause die Hausaufgaben machen, aber das
Deutschbuch ist nicht in Ihrer Tasche.
Vielleicht hat es Ihre Mitschülerin Maria?
Rufen sie an, um sie zu fragen!
Guten Tag hier ist/spricht...
Nachricht für Maria: Deutschbuch einge-
steckt?
(G) “Können Sie bitte meinen Video- Im Internet gibt es sehr viel Information
rekorder reparieren? über fast alle Themen.
(9.4.5) Wir können uns über fast alles am Compu-
Herr Roth bringt einen Videorekorder zur ter informieren.
Reparatur – Die Firma Hauser soll ihn repa-
Die Studenten haben großes Interesse an
rieren. Frau Meier möchte ein Zimmer reser-
Literatur.
vieren. - Herr Schneider trägt die Reservie-
Sie interessieren sich besonders für moder-
rung ein.
ne Literatur.
Grammatischer Hinweis: Am Ende der Lektion gibt es eine Kontrol-
Im Deutschen gibt es viele Fremdwörter. le.
Von vielen Substantiven (Nomen) unter ih- Sie können dort kontrollieren, was Sie
nen kann man Verben mit der Endung -ie- gelernt haben.
ren ableiten. Deine ständige Kritik geht mir auf die
Nerven!
Ich kann die Diskussion über Politik nicht Musst du immer kritisieren?
mehr hören!
Mein Telefon ist Kaputt.
Müssen wir immer über Politik diskutie-
Ich kann nicht mehr telefonieren.
ren?

(G) Und andersherum ... Kannst du mir bei der Organisation

(9.4.6)
Jetzt sollen Sie es andersherum machen.
Grammatischer Hinweis:
Im Deutschen gibt es viele Fremdwörter.
Viele Verben, die Fremdwörter sind, haben
die Endung -ieren. Von diesen Verben
kann man auf verschiedene Weise Sub-
stantive (Nomen) ableiten.
Der Arzt muss den Patienten 3 Stunden
lang operieren.
Es ist eine sehr schwierige Operation.
Ich will die Party nicht alleine organisie-
ren.
helfen?
Möchten Sie guten Wein probieren?
Dann kommen Sie zu unserer Weinprobe!
„Guten Tag. Ich möchte ein Zimmer für
zwei Personen reservieren.“
„Gut, ich trage die Reservierung ein.“
Die Sportler müssen viel für die Olympi-
schen Spiele trainieren.
Das Training ist sehr anstrengend.
Heute muss man nicht mehr alles mit
Schiffen transportieren.
Der Transport mit Flugzeugen spart viel
zeit.

122
(P) Fragen und Antworten Nein, da geht es leider nicht.
(9.4.7)
Ja, einen Moment, ich hole sie.
Ich brauche einen Termin.
Er ist bis Dienstag verreist. Am
040 39 12 456 Mittwoch ist er wieder im Büro.

Teil 5
(H) „Wie war dein Tag?“
(9.5.1)
„Wo warst du?“ - „Wie war dein Tag?“
Hören und lesen Sie die Dialoge.
Eine Frau wartet in der Wohnung.
Ihr Mann kommt mit einer Aktentasche
zur Tür herein.
A: Wo warst du so lange?
B: Ich war im Büro. Wir hatten viel Arbeit.
A: Und ich hatte auch viel Arbeit. Ich habe
das Essen gekocht, aber nun ist es kalt.
B: Das tut mir leid, aber zwei Kollegen
waren Krank und ich habe auch ihre Arbeit
gemacht.
Zwei Männer unterhalten sich in der
Kneipe.
A: Wie war dein Tag?
B: Heute war es schön. Ich hatte frei und
ich habe mit den Kindern Fußball gespielt.

123
(G) Wo warst du gestern? Hattest du frei?
(9.5.2)
Grammatischen Hinweis:
In der gesprochenen Sprache benutzt man meistens das Perfekt, wenn man über die Ver-
gangenheit spricht. Bei einigen Verben benutzt man jedoch eine andere Form: das Prä-
teritum. Zu diesen Verben gehören haben und sein.
Die Endungen der Verben im Präteritum entsprechen fast denen im Präsens, außer der 3.
Person Singular (er/sie/es). In der 3. Person Singular haben die Verben im Präteritum die
gleiche Form wie in der 1. Person Singular (ich): ich hatte, er/sie/es hatte; ich war,
er/sie/es war.

haben Präsens Präteritum sein Präsens Präteritum

ich habe hatte ich bin war
du hast hattest du bist warst
er/sie/es hat hatte er/sie/es ist war
wir haben hatten wir sind waren
ihr habt hattet ihr seid wart
sie/Sie haben hatten sie/Sie sind waren

(G) Wo wart ihr am Wochenende?

(9.5.3) Anna: Ich war am Wochenende auf Chris-
Was haben Anna, Sabine und Michael am tines Party. Es war wirklich toll! Was habt
Wochenende gemacht? ihr gemacht? Warum wart ihr nicht auf der
Party?
Sabine: Ich war krank und war den ganzen
Tag im Bett.
Michael: Und ich war im Büro und habe
gearbeitet. Ich hatte keine Zeit.

124
(P) „Essig ess' ich!“
(9.5.4)
Hören Sie zu und sprechen Sie nach. zum Messen - zum 'Essen

Phonetischer Hinweis: Sie müssen das Stoppschild be'ach-

ten!
Wenn ein Wort oder eine Silbe mit einem
Vokal anfängt, (z.B. mein Auto, geöffnet) Das Buch kostet zehn 'Euro.
signalisiert man die Grenze zwischen den
Wörtern oder den Silben, indem man den Wer 'organisiert die Ver'anstaltung?
Vokal nicht mit dem Wort oder der Silbe
davor zusammenzieht (z.B. mei Nauto), Mein Bruder repariert mein 'Auto.
sondern davor eine sehr kurze Stimmpause
macht. Mein Vater 'ist Be'amter.

'im Mai - 'im 'Ei Die Gäste kommen 'ab '18 'Uhr.

'Italien liegt 'in Süd'europa. 'Er spielt Fußball 'im Ver'ein.

'Essig - 'ess 'ich Meine Freundin wohnt neben'an.

Was passiert 'in dem Film 'am 'An- 'Unsere Groß'eltern wohnen gegen'-
fang? über.

(P) Kommunikation: Können Sie es sagen, was ein Automechaniker

noch? macht.
(9.5.5)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? sagen, was ein Frisör macht.
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das nach der Arbeitszeit von einer Per-
jeweilige Lautsprechersymbol. son fragen.

sagen, welchen Beruf ich habe. am Telefon fragen, ob ich jemanden

sprechen kann.
sagen, wie lange ich jeden Tag ar-
beite. mich am Telefon verabschieden.

sagen, wie viel Urlaub ich im Jahr auf einem Anrufbeantworter eine
habe. Nachricht hinterlassen.

sagen, was ich im Urlaub mache. sagen, wo ich gestern war.

125
Lektion 10
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man über Reisepläne spricht,
✔ wie man sagt, was man auf eine Reise
mitnimmt,
✔ wie man über Reiseerlebnisse berichtet,
✔ wie man eine Urlaubskarte schreibt.
Dazu lernen Sie
✔ verschiedene Verkehrs-
mittel kennen.
Und Sie erfahren auch et-
was über
✔ Reisen mit dem Zug und
dem Flugzeug,
✔ Reiseziele in Deutschland und Europa,
✔ Reisegewohnheiten der Deutschen.

Teil 1............................................................ 3 Roberto erzählt.....................................H

1 Reiseangebote......................................H 4 Anna und Roberto................................G
2 Anna überlegt.......................................H 5 Robertos Reise nach Bayern................G
3 Was soll ich tun?..................................G 6 Ihre Urlaubsreise..................................P
4 Beim Kofferpacken.............................W Teil 4............................................................
5 Anna packt ihren Koffer......................W 1 Anna bekommt Postkarten...................H
6 Und wie verreisen Sie?.........................P 2 Urlaubsgrüße........................................L
Teil 2............................................................ 3 Das musste ich mir ansehen ...!...........G
1 Die Reise mit dem Zug.......................W 4 Europäische Länder............................W
2 Auf dem Bahnsteig...............................H 5 Wo ist das nur?....................................W
3 Darf ich Ihnen eine Frage stellen?.......G 6 Ihre Urlaubskarte..................................P
4 Wohin geht die Reise?..........................P Teil 5............................................................
5 Auf dem Campingplatz........................H 1 Die Reiselust der Deutschen................L
6 Reisevorbereitungen.............................P 2 Berlin ist eine Reise wert.....................L
Teil 3............................................................ 3 Reisen ist ein Risiko.............................L
1 Unterwegs...........................................W 4 Kommunikation: Können Sie das?.......P
2 Mit Roberto auf Reisen........................H

127
Teil 1
(H) Reiseangebote Quer durch Deutschland für 29 Euro: mit
(10.1.1) der Bahn.
Reiseangebote. Mit welchem Verkehrsmittel
Ein Wochenende in Rom für 249 Euro: mit
werden die Reisen angeboten?
dem Flugzeug.
Ein Woche auf dem Rhein für 399 Euro:
mit dem Schiff.
Ein Wochenende in Berlin für 99 Euro: mit
dem Bus.
Einen Monat lang durch Europa für 385
Euro: mit der Bahn.

(H) Anna überlegt Stadtrundfahrt machen? - Bei der Reise

(10.1.2)
Anna überlegt: „Für welches Reiseangebot
soll ich mich entscheiden? Was kann ich mit
welchem Reiseangebot machen?“ Hören Sie
noch einmal zu.
Mit welchem Verkehrsmittel kann Anna
berühmte Burgen besichtigen? - Mit dem
Schiff.
Bei welcher Reise kann Anna eine große
mit dem Flugzeug.
Mit welchem Verkehrsmittel kann Anna in
Deutschlands Hauptstadt fahren? - Mit
dem Bus.
Auf welchem Fluss kann Anna eine Schiff-
fahrt machen? - Auf dem Rhein.
Bei welcher Reise kann Anna durch ganz
Europa fahren? - Bei der Reise mit dem
Interrail-Ticket.
Bei welcher Reise kann Anna an Führun-
gen teilnehmen? - Bei der Reise mit dem
Schiff.
Bei welcher Reise muss Anna unter 26
Jahre alt sein? - Bei der Reise mit dem In-
terrail-Ticket.

128
(G) Was soll ich tun? Liebe Katja,
(10.1.3)
wie geht es dir? Ich plane gerade meinen
Anna kann sich noch nicht entscheiden. Sie
Urlaub und habe ich mich in einem Reise-
schreibt eine E-Mail an ihre Freundin Katja
büro informiert. Aber ich kann mich nicht
und fragt sie um Rat.
entscheiden.
Ich kann mit dem Flugzeug nach Rom flie-
gen und in einem Vier-Sterne-Hotel über-
nachten. Oder kannst du mir eher eine
Schifffahrt auf dem Rhein empfehlen?
Oder soll ich mit dem Bus von Frankfurt
nach Berlin fahren?
In Berlin kann ich bei einer Stadtrundfahrt
die deutsche Hauptstadt kennen lernen. Ich
möchte ja am liebsten mit dem Zug fahren.
Ich kann mit einem Interrail-Ticket einen
Monat lang durch Europa fahren. Oder für
nur 29 Euro einmal quer durch Deutsch-
land. Kannst du mir Helfen? Was soll ich
tun?
Deine Anna

129
(W) Beim Kofferpacken
(10.1.4)
Im Sommer vollen Sie einen Campingurlaub an der Ostsee machen. Im Winter wollen Sie
einen Skiurlaub in den Bergen machen. Was müssen Sie für die beiden Reisen einpacken?
Prägen Sie sich die Vokabeln aus der Grafik ein.

am Strand: der Campingkocher, das Badehandtuch, die Sommerkleidung, die Luftma-

tratze, der Badeanzug, das Zelt
in den Bergen: die Handschuhe, die Skier, die Mütze, die warme Kleidung

(W) Anna packt ihren Koffer
(10.1.5)
Zelt, Campingkocher, Badeanzug, Som-
merkleidung, Badehandtuch, Luftmatratze,
warme Kleidung, Koffer
Anna möchte mit der Bahn quer durch
Deutschland fahren. Von Frankfurt aus
fährt sie über Berlin an die Ostsee. Nun
muss sie ihren Koffer packen. Was soll sie
für einen Campingurlaub einpacken? Was
darf sie nicht vergessen?
Anna will auf dem Campingplatz in einem
Zelt übernachten. Aber Sie muss auch
etwas schlafen. Deshalb braucht sie eine
Luftmatratze. Das Wetter an der Ostsee
soll nächste Woche sehr warm sein. Des-
halb kann die warme Kleidung zu Hause
bleiben, aber die Sommerkleidung muss
man einpacken.
Und Anna geht sehr gerne ins Wasser.
Deshalb darf sie den Badeanzug und das
Badehandtuch nicht vergessen.
Der Sonnenschirm ist zu groß für ihren
Koffer. Den will Anna sich am Strand an
der Ostsee ausleihen. Aber zum Kochen
braucht sie noch den kleinen Campingko-
cher. Aber jetzt ist der Koffer voll.

130
(P) Und wie verreisen Sie?
(10.1.6)
Und wie verreisen Sie? Beantworten Sie die
Fragen mündlich.
Ich verreise gerne mit ...

Ich reise gerne nach ...

Ich darf auf keiner Reise ... verges-

sen.

Ich will auf jeder Reise ... dabei ha-

ben.

Ich habe einmal ... vergessen.

Teil 2
(W) Die Reise mit dem Zug
(10.2.1)
Anna hat entschieden. Sie verreist mit dem
Zug. Sie sehen zwei Situationen auf der Rei-
se.

1 – der Schaffner 2 – die Bank 4 – der Sitzplatz 5 – das Zugfenster

3 – der Bahnsteig 6 – das Gepäck 7 – die Gepäckablage

131
(H) Auf dem Bahnsteig
(10.2.2)
Anna und Katja verreisen zusammen. Sie
warten auf dem Bahnsteig auf den Zug.
(G) Darf ich Ihnen eine Frage stellen?
(10.2.3)
Grammatischer Hinweis:
Die Modalverben können, wollen, möch-
ten, müssen und dürfen kennen Sie schon.
Schließlich gibt es noch das Modalverb
sollen.
Es hat eine ähnliche Bedeutung wie das
Modalverb müssen. Müssen drückt eine
Notwendigkeit aus, sollen einen Auftrag
(z.B. als Empfehlung, Anordnung, Pflicht
oder moralisches Gebot).
Anna: Mensch, mein Wecker hat mich
heute so früh geweckt und jetzt kommt der
Zug zu spät. Wie lange müssen wir denn
noch warten?
Katja: Ach Anna. Wir sind im Urlaub. Wir
haben Ferien und ganz viel Zeit.
Anna: Aber auch im Urlaub will ich nicht
132
Der Zug nach Berlin hat Verspätung. (r)
Der Wecker hat Anna heute morgen zu
spät geweckt. (f)
Anna und Katja müssen in Usedom
umsteigen. (f)
Anna und Katja informieren sich noch im
Reisezentrum. (f)
Anna und Katja fragen den Schaffner, wie
viel Verspätung der Zug hat. (r)
Anna und Katja haben im Zug nach Use-
dom zwei Sitzplätze reserviert. (r)
Der Anschlusszug in Berlin wartet sicher
nicht. (f)
unseren Anschlusszug verpassen. Wir
müssen in Berlin umsteigen und haben
dort nur 20 Minuten Aufenthalt.
Katja: Sollen wir beim Reisezentrum fra-
gen, wann der Zug nach Berlin kommt?
Anna: Ja, das machen wir. Aber wir müs-
sen nicht beide losgehen. Du kannst hier
beim Gepäck bleiben und ich frage im Rei-
seinformationszentrum.
Katja: Oder warte, da kommt gerade ein
Schaffner. Den können wir auch fragen.
Anna: Das ist gut. Willst du fragen oder
soll ich fragen?
Katja: Ich mach das.
Katja: Guten Tag. Verzeihen Sie, darf ich
Ihnen ein paar Frage stellen?
Schaffner: Bitte! Bitte! Fragen Sie nur.
Deshalb bin ich doch hier.
(P) Wohin geht die Reise?
(10.2.4)
Dies sind Namen von Städten in Deutsch-
land, Österreich und der Schweiz. Welche
Städtenamen enthalten den „ich-Laut“ und
welche den „ach-Laut“?
Phonetischer Hinweis:
Die Konsonantenverbindung CH wird im
Deutschen unterschiedlich ausgesprochen.
Man unterschiedet zunächst den „ich-
Laut“ und den „ach-Laut“.
Der „ach-Laut“ wird in Rachenraum (ein
Geräusch wie beim Schnarchen) gespro-
chen. Beispiel: machen, auch, der Bach.
Er steht nach dunklen Vokalen (a, u, o)
sowie nach dem Diphthong au.
Der „ich-Laut“ wird weiter vorn gespro-
chen, die Zähne liegen fast aufeinander,
die Lippen sind ganz breit und Luft wird
ausgestoßen. Beispiel: das Licht, euch,
echt. Er steht nach hellen Vokalen (i, e, ä,
(H) Auf dem Campingplatz
(10.2.5)
Anna und Katja sind auf dem Campingplatz
angekommen. Lesen Sie den Text und ent-
scheiden Sie, ob es sich um einen ich-Laut
oder einen ach-Laut handelt.
133
ü, ö) und nach den Diphthongen ei/ai und
eu/äu.
Darüber hinaus kommt der ich-Laut in
einigem Fremdwörtern als Anlaut vor, z.B.
China.
Der „ich-Laut“ steht außerdem nach den
Konsonanten l, n, r und in der Endung
-chen, z.B. Milch, München, durch, Mäd-
chen. In der Verbindung -CHS und am An-
fang einiger Fremdwörter und deutscher
Namen wird CH als [k] gesprochen: Sach-
sen, sechs, Chor, Chemnitz.
„ich-Laut“:
Zürich, München,
Feldkirch, Bad Reichenhall
„ach-Laut“:
Offenbach, Bochum,
Lörrach, Villach,
Aachen
Anna und Katja haben endlich den Cam-
pingplatz erreicht. Man hat sie herzlich
empfangen, aber wegen einer Sache mach-
ten sie kein glückliches Gesicht. Es gibt
hier einfach keine Ermäßigung für Jugend-
liche. Vielleicht versuchen sie aber, noch
einmal mit dem Leiter des Campingplatzes
zu sprechen.
Jedoch hat ihr Campingplatz eine schöne
Aussicht. Und neben ihnen campt ein
freundlicher Österreicher. Sie haben gleich
zusammen gekocht. Danach sind sie in ihr
gemütliches Zelt gegangen und müde ein-
geschlafen.
(P) Reisevorbereitungen
(10.2.6)
Sie bereiten Ihre Urlaubsreise vor und müs-
sen noch zwei Telefonate mit der Pension Sie rufen in einer Pension an. Verwenden
und dem Reisebüro führen. Klicken Sie auf Sie die folgenden Stichwörter:
das Lautsprechersymbol links und antworten
Sie. Um eine beispielhafte Lösung zu hören, reservieren – Zimmer –
klicken Sie auf das rechte Lautsprechersym- zwei Wochen – Meerblick –
bol. ankommen – morgen

Sie rufen im Reisebüro an. Verwenden Sie

die folgenden Stichwörter:

wann – Fahrkarte – abholen

können – vorbeikommen –
heute Abend

Teil 3
(W) Unterwegs die Fähre
(10.3.1) das Schiff
Unterwegs ... Roberto landet in Frankfurt. Er der Hafen
fährt mit einer Fähre. Er passiert Grenzen. Boot fahren

das Flugzeug kontrollieren

der Flughafen der Zoll
landen die Passkontrolle
fliegen die Grenze

134
(H) Mit Roberto auf Reisen
(10.3.2)
Hören Sie zu, was Roberto von seiner Reise
erzählt. Beantworten Sie anschließend die
Fragen.
Womit Roberto nach Deutschland gekom-
men? Mit dem Flugzeug.
Was Roberto bei der Landung alles gese-
hen? Straßen, Häuser und Brücken.
(H) Roberto erzählt
(10.3.3)
Roberto hat auf dem Campingplatz Anna
kennen gelernt und erzählt nun von seiner
Reise. Hören Sie noch einmal zu.
Ich bin mit dem Flugzeug von Brasilien
nach Deutschland gekommen. Bei der
Landung hat es ein kleines Problem gege-
ben und der Pilot ist zweimal über Frank-
furt geflogen. Ich konnte Straßen, Häuser
und Brücken sehen. Das war sehr schön.
Dann sind wir sicher auf dem Flughafen
gelandet.
135
Wo ist Roberto in Hamburg herumgelau-
fen? Am Hafen.
Was gibt es im Hamburger Hafen neben
den Schiffen? Boote.
Was hat Roberto in Hamburg gekauft? Ein
Interrail-Ticket.
Was gibt es an vielen Grenzen in Europa
nicht mehr? Den Zoll.
Wo fühlt sich Roberto willkommen? In
Europa.
Die Fahrt auf der Fähre war sehr schön.
Ich bin im Hamburger Hafen angekommen
und das war sehr interessant. Danach bin
ich noch einige Zeit im Hafen herumgelau-
fen. Dort liegen sehr viele Schiffe und
Boote. Und man konnte mit einem kleinen
Boot eine Hafenrundfahrt machen. Ich bin
eingestiegen und dann habe ich den großer
Hamburger Hafen kennen gelernt.
Ich habe mir in Hamburg ein Interrail-
Ticket gekauft. Nun bin ich schon einige
Zeit unterwegs. Dabei musste ich einige
Grenzen passieren. Denn ich bin durch
ganz Europa gereist. Man hat mich kaum
kontrolliert. An vielen Grenzen in Europa
gibt es keinen Zoll mehr. Es gibt nur
manchmal eine Passkontrolle. Das ist sehr
schön und ich fühle mich in jedem Land in
Europa willkommen.
(G) Anna und Roberto
(10.3.4)
Anna und Roberto haben von ihren Urlaubs-
In Hamburg hat er eine Hafenrundfahrt
erlebnissen erzählt. Was haben sie gemacht?
gemacht. (machen)
Grammatischer Hinweis:
Sie wissen schon, wie man für das Perfekt
das Partizip II der regelmäßigen Verben
und der Verben mit -ieren gebildet.
Das Partizip II der unregelmäßigen Ver-
ben bildet man vorne mit dem grammati-
schen Präfix ge- und hinten mit dem gram-
matischen Suffix -en (gelaufen).
Außerdem verändert sich häufig der
Stammvokal (fliegen – geflogen). In Wör-
terbüchern gibt es bei jedem Verb einen
Hinweis auf die Form des Partizips II.
Roberto ist von Brasilien nach Deutsch-
land geflogen. (fliegen)
Er ist im Hafen viel gelaufen. (laufen)
Anna hat sich zuerst in einem Reisebüro
informiert. (informieren)
Auf der Reise hat sie zwei Sitzplätze reser-
viert. (reservieren)
Anna hat einen netten Österreicher kennen
gelernt. (kennen lernen)
Sie haben gleich gemeinsam gekocht.
(kochen)
Sie hat auf einer Luftmatratze geschlafen.
(schlafen)
Anna ist den ganzen Tag im Meer ge-
schwommen. (schwimmen)

(G) Robertos Reise nach Bayern

(10.3.5)
Robertos Reise nach Bayern. Hören Sie
Robertos Bericht.

Grammatischer Hinweis:
Die meisten Verben bilden das Perfekt mit
dem Hilfsverb haben (ich habe geschla-
fen, ich habe gesehen).
Es gibt aber auch Verben, die das Perfekt
mit sein bilden: die Verben der Bewegung
(ich bin gelaufen, ich bin geflogen) und die
Verben der Zustandsveränderung (ich bin
umsteigen, ich bin aufgestanden).
Außerdem bilden die Verben sein, werden
und bleiben das Perfekt mit sein (ich bin
gewesen, ich bin alt geworden, ich bin
jung geblieben).
„Ich habe ein Interrail-Ticket gekauft.
Damit bin ich nach München gefahren.
Dort bin ich zwei Tage geblieben. Ich habe
in einer Jugendherberge geschlafen.
Dann bin ich in den Bergen gewandert,
und ich habe einen Rucksack und ein Zelt
dabei gehabt.
Ich habe auch einen Ausflug nach Neu-
schwanstein gemacht. Ich bin auf den
Schlossberg gestiegen und ich habe das
Schloss Neuschwanstein besichtigt.“

136
(P) Ihre Urlaubsreise Ich möchte gerne…
(10.3.6)
Was haben Sie in Ihrem letzten Urlaub Ich möchte gerne…
gemacht? Antworten Sie auf die Fragen und
berichten Sie von Ihrer Urlaubsreise. Wenn
Sie eine beispielhafte Antwort hören wollen,
klicken Sie auf die Lautsprechersymbole.
In meinem letzten Urlaub…

Ich habe in…

Ich habe einen Ausflug…

Mein schönstes Urlaubser-

lebnis…

Teil 4
(H) Anna bekommt Postkarten
(10.4.1)
Anna ist wieder zu Hause. In ihrem Brief-
kasten sind drei Postkarten. Was haben die
Leute ihr geschrieben?

137
(L) Urlaubsgrüße
(10.4.2)
Urlaubsgrüße. Lesen Sie, was auf der Post- Aber hoffentlich können wir uns bald wie-
karte steht und wer Anna die Karte geschickt dersehen? Du musst mir schreiben!
hat. Beantworten anschließend die Fragen.
Hallo Anna!
Herzliche Urlaubsgrüße aus Bayern schi-
cke ich dir. Leider konnte ich nicht bei
Euch auf Usedom bleiben. Ich bin mit
meinem Ticket nach München gefahren
und habe in einer Jugendherberge über-
nachtet. Dort musste ich nicht viel für die
Übernachtung bezahlen und man konnte
dort gut schlafen.
Nach München habe ich auch noch das
Schloss Neuschwanstein besucht. Das ist
(G) Das musste ich mir ansehen ...!
(10.4.3)
„Das Schloss Neuschwanstein musste ich
ansehen ...!“
Grammatischer Hinweis:
Das Präsens der Modalverben kennen Sie
schon. Nun lernen Sie noch das Präteritum
der Modalverben. Dafür hängen Sie an den
Stamm des Modalverbs die Endung -t und
die jeweilige Konjugationsendung an.
Wenn der Stamm des Modalverbs einen
Umlaut hat, kommt es zum Vokalwechsel.
können – ich konnte; wollen – du wolltest;
dürfen -er/sie durfte; müssen – wir muss-
ten; sollen – ihr solltet. (Die Formen ich
möchte, du möchtest usw. kommen nur als
Präsens vor. Die Vergangenheit muss mit
dem Modalverb wollen ausgedrückt wer-
den.)
so berühmt, das musste ich mir ansehen.
Leider konntest Du nicht mitkommen.
Alles Liebe! Dein Roberto
Wo ist Roberto gerade?
In Bayern.
Wo hat Roberto in München Übernachtet?
In einer Jugendherberge.
Wofür musste er nicht viel bezahlen?
Für die Übernachtung.
Was konnte man dort gut?
Dort konnte man gut schlafen.
Was Roberto nach München besucht?
Das Schloss Neuschwanstein.
Bei Modalverben wir das Präteritum (er
wollte fragen) sehr häufig, das Perfekt (er
hat fragen wollen) selten gebraucht.
Roberto konnte leider nicht bei Anna in
Usedom bleiben. Er ist mit seinem Ticket
nach München gefahren. In der Jugendher-
berge musste er nicht viel für die Über-
nachtung bezahlen und konnte dort gut
schlafen. Er hat auch noch das Schloss
Neuschwanstein besucht. Das ist so
berühmt, das musste er sich ansehen.
Peter und Hanna konnten endlich Urlaub
nehmen und sind nach Spanien geflogen.
Im Hotel durften sie so viel essen und
trinken, wie sie wollten. Denn sie hatten
eine Pauschalreise gebucht.
Annas Eltern haben einen schönen Tag in
Leipzig verbracht. Danach wollten sie
Richtung Polen weiterfahren. Anna sollte
Roberto anrufen.
138
(W) Europäische Länder
(10.4.4)
Wo liegen diese europäischen Länder? Wel-
ches Land liegt nördlich, welches südlich,
westlich und welches östlich von Deutsch-
land?

im Norden:
Norwegen, Dänemark, Schweden
im Süden:
Schweiz, Österreich, Italien
im Westen:
Belgien, Niederlande, Luxemburg
im Osten:
Weißrussland, Polen, Russland

(W) Wo ist das nur?

(10.4.5)
Anna hat auf ihrer Reise drei Dinge verlo-
ren. Helfen Sie Ihr, die Dinge wieder zu fin-
den.
Tasche

Pass

Schlüssel

(P) Ihre Urlaubskarte

(10.4.6)
Nehmen Sie eine leere Postkarte und schrei-
ben Sie eine Urlaubskarte an Ihren besten
Freund oder Ihre beste Freundin. Die Stich-
wörter helfen Ihnen dabei. Wenn Sie einen
beispielhaften Text hören wollen, klicken
Sie auf den Lautsprechersymbole.

139
Teil 5
(L) Die Reiselust der Deutschen
(10.5.1)
Die Reiselust der Deutschen.
Von der Reiselust zur Schnäppchenjagd
Wer hat noch nicht gebucht? Wer will
noch nach Mallorca, nach Spanien oder in
die Türkei fliegen? Die letzten billigen
Flugtickets sind auch diesem Jahr schon
wieder alle verkauft. Die Reiselust der
Deutschen ist also immer noch sehr groß.
Dennoch hat sich etwas verändert. Die
Reiseweltmeister verreisen immer noch
oft, aber dafür kürzer. Laut einer aktuellen
Studie wollen die Deutschen lieber mehre-
(L) Berlin ist eine Reise wert
(10.5.2)
Eine Reise nach Berlin.
Berlin ist eine Reise wert
Haben Sie schon einmal Berlin besucht?
Die Hauptstadt Deutschlands ist wie keine
andere Stadt ein Spiegel für die wechsel-
volle deutsche Geschichte: Preußen, die
Weimarer Republik, die Teilung und
schließlich die Wiedervereinigung
Deutschlands.
Fahren Sie in die große Stadt an der Spree
und besichtigen Sie berühmte Sehenswür-
digkeiten wie das Brandenburger Tor, den
140
re kurze Reisen unternehmen als eine
große. Dank der Billigflieger kann man
sich dies auch leisten. Die Reiselust wird
damit mehr und mehr zur Schnäppchen-
jagd.
Die Deutschen verreisen nur einmal im
Jahr. (f)
Die Deutschen haben die Reiselust verlo-
ren. (f)
Die billigen Flugtickets sind in diesem
Jahr schon alle verkauft. (r)
Die Deutschen verreisen nicht nur gern,
sondern wollen dabei auch Geld sparen. (r)
Reichstag oder die Reste der Berliner
Mauer! Erleben Sie den Potsdamer Platz
bei Nacht und bewundern Sie die moderne
Architektur. Besuchen Sie eines der vielen
Kinos oder Theater der Stadt. Berlin ist
immer eine Reise wert.
Sie können auf einige Faust nach Berlin
reisen oder eine Gruppenreise buchen. Sie
können in einem Hotel übernachten, in ei-
nem Hostel oder sogar auf einem Cam-
pingplatz.
Wofür ist Berlin ein Spiegel?
Für die wechselvolle deutsche Geschichte.
Was kann man am Potsdamer Platz be-
wundern?
Die moderne Architektur.
Wie können Sie nach Berlin reisen?
Auf einige Faust oder mit einer Gruppe.
Wo kann man in Berlin übernachten?
In einem Hotel, in einem Hostel oder sogar
auf einem Campingplatz.
(L) Reisen ist ein Risiko
(10.5.3)
Reisen ist ein Risiko. Lesen Sie den folgen-
den Text und beantworten Sie anschließend
die Fragen.
Reisen ist ein Risiko
Wenn einer eine Reise tut, dann kann er
was erleben – so sagt man. Dass diese
Erlebnisse nicht immer erfreulich sind,
davon zeugt die folgende Geschichte:
Eine Urlauberin sonnte sich am Strand des
(P) Kommunikation: Können Sie das? sagen, mit welchem Verkehrsmittel
(10.5.4)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es.
sagen, wohin ich reisen möchte
Hotels. Zur selben Zeit spielten dort ande-
re Gäste Ball. Dabei traf ein Ball die Frau
so unglücklich, dass sie von ihrer Liege
stürzte und eine Gehirnerschütterung erlitt.
Sie forderte deshalb vom Reiseveranstalter
Schmerzensgeld.
Das Gericht entschied jedoch, dass solch
ein Unfall zum „allgemeinen Lebensrisi-
ko“ gehöre und dass der Ball auch eine
Person treffen kann, die nicht am Spiel be-
teiligt ist.
Was trifft die Frau so unglücklich?
Ein Ball.
Wobei hat sich die Urlauberin verletzt?
Sie hat sich gesonnt.
Von wem wollte sie Schmerzensgeld?
Von dem Reiseveranstalter.
Wem hat das Gericht Recht gegeben?
Den Ballspielern.
ich gerne verreise
sagen, was ich in meinen Koffer pa-
cke
in einem Reisebüro anrufen
in einer Pension anrufen und ein
Zimmer reservieren
von meinem letzten Urlaub berich-
ten
sagen, wo ich im Urlaub gerne
übernachte
eine Urlaubskarte schreiben
141
Lektion 11 Lebensmitteln,
✔ wie man höfliche Fragen
In dieser Lektion lernen Sie, und Bitten äußert,
✔ wie man erklärt, in welchen Geschäften ✔ wie man fragt, um wel-
man einkauft, che Dinge es geht,
✔ wie man ein Einkaufsgespräch führt, ✔ wie man Fragen nach Ei-
✔ wie man über seine Einkaufsgewohn- genschaften und Merk-
heiten spricht, malen von Dingen oder
✔ wie man Geld wechselt. Personen stellt,
Dazu lernen Sie ✔ wie man Gefallen oder Missfallen
✔ die Bezeichnungen von Geschäften und äußert.
Verkaufsabteilungen, Und Sie erfahren auch etwas über
✔ die Angaben zu Gewicht, Mengen, Vo- ✔ Einkaufsgewohnheiten von Menschen in
lumen, Form und Verpackungsform von Deutschland.

Teil 1............................................................ 3 Was für eine Kette suchen Sie denn?...H

1 Ein Einkaufsbummel............................H 4 Verkaufsgespräche..............................W
2 Was kauft man hier?............................W 5 Sie wollen es genauer wissen...............G
3 Ein kleines Rätsel.................................L 6 Sind Sie ein guter Verkäufer ... ?.........W
4 Erklärungen beim Einkaufsbummel. . .W Teil 4............................................................
5 Welche Angebote interessieren Sie?....G 1 Wie kauft man richtig ein?..................W
6 Wo machen Sie Ihre Einkäufe?............P 2 Ich schreibe immer alles genau auf!....G
Teil 2............................................................ 3 Noch ein Einkaufsbummel...................G
1 Was darf es sein?..................................H 4 Einkäufe...............................................G
2 Ich hätte gern ......................................W 5 Machen Sie das wirklich immer?.........P
3 Fragen und Antworten im Geschäft....W Teil 5............................................................
4 Hätten Sie sonst noch einen Wunsch?. G 1 Eine Umfrage.......................................H
5 Sie sind an der Reihe!...........................P 2 Höflich sein ist wichtig.......................W
Teil 3............................................................ 3 Geld und Währung..............................W
1 Orientieren Sie sich im Kaufhaus.......W 4 Und welche Einkaufsgewohnheiten . ? P
2 Sie wollen im Kaufhaus einkaufen.....W 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P

143
Teil 1
(H) Ein Einkaufsbummel
(11.1.1)
Wie heißen diese Geschäfte?

die Bäckerei die Metzgerei das Kaufhaus

die Boutique das Musikgeschäft

(W) Was kauft man hier? In Kleiderboutiquen gibt es modische

(11.1.2)
Was kauft man in diesen Geschäften?
In einer Bäckerei kauft man Brot.
In einer Metzgerei bekommt man Fleisch.
Kleidung.
In einem Musikgeschäft findet man CDs.
In Feinkostgeschäften gibt es teure
Lebensmittel.
In Sportgeschäften findet man Sportarti-
kel.
In einem Kaufhaus bekommt man fast
alles.
In einer Würstchenbude kann man eine
heiße Bockwurst kaufen.

(L) Ein kleines Rätsel Man kann es essen.

(11.1.3) Aber nicht alle Leute mögen es gern.
Was ist das? Lesen Sie das Rätsel. Man kann es frisch kaufen.
Man bekommt es auch als Konserve.
Aber die Metzgerei führt diesen Artikel
Was ist das? nicht.
Der Freund von Stefanie isst es lieber als
Es ist kalt. Fleisch.
Es lebt im Wasser.
Es kann gut schwimmen. (Fisch)

144
(W) Erklärungen beim Einkaufsbum-
mel
(11.1.4)
Welche Erklärungen gibt Stefanies Freund?
Hören Sie noch einmal zu.
Welches Geschäft hat viele billige Artikel
im Angebot?
Der Supermarkt.
Welche Produkte sind teuer?
(G) Welche Angebote interessieren
Sie?
(11.1.5)
Grammatischer Hinweis:
Interrogativartikel
Der Interrogativartikel welch- wird wie der
bestimmte Artikel der/die/das – die dekli-
niert. Vor maskulinen Substantiven im
Akkusativ hat welch- die Endung -en: wel-
chen.
Maskulinum: der Tag > Welcher Tag ist
heute? - Akkusativ: Welchen Tag haben
wir heute?
Femininum: die Straße > Welche Straße
ist das?
Neutrum: das Geschäft > Welches Ge-
schäft ist billig?
Plural: die Angebote > Welche Angebote
sind besonders interessant?
145
Die Artikel im Feinkostgeschäft und in der
Metzgerei.
Wo geben Stefanie und ihr Freund viel
Geld aus?
Im Sportgeschäft.
Wo ist der Einkaufsbummel Interessanter?
In der Hauptstraße.
Welches Angebot findet Stefanie beson-
ders interessant?
Das Angebot in der Kleiderboutique.
Was kostet nichts?
Die Schaufenster ansehen.
Vor dem Sportgeschäft: Warum will Stefa-
nies Freund schnell weitergehen?
Er hat im Moment nicht viel Geld.
Das fragt ein Verkäufer oder eine Verkäu-
ferin:
Welchen Artikel suchen Sie?
Welches Angebot interessiert Sie?
Welche Musik hören Sie gern?
Welche Möbel möchten Sie kaufen?
Sie möchten mehr über einen Gesprächs-
partner oder eine Gesprächspartnerin
wissen:
Welche Sprachen sprichst du?
Welches Hobby hast du?
Welchen Sport magst du gern?
Welche Ausbildung hast du gemacht?
Welche Farbe ist deine Lieblingsfarbe?
Welches Jahr ist dein Geburtsjahr?
(P) Wo machen Sie Ihre Einkäufe? Sportartikel finde ich ...
(11.1.6)
Welche Artikel kaufen Sie wo? Klicken Sie Gute Qualität gibt es ...
auf die Lautsprechersymbole rechts, hören
Sie die Namen der Geschäfte und bereiten Kleidung kaufe ich ...
Sie Ihre Antworten vor. Klicken Sie dann
auf die Lautsprechersymbole links und
hören Sie die Fragen. Antworten Sie münd-
lich.
Fleisch kaufe ich ...

Brot bekomme ich ...

Wenn ich wenig Zeit habe,

kaufe ich ...

Frischen Fisch kaufe ich ...

Teil 2
(H) Was darf es sein?
(11.2.1)
Was hat die Kundin gekauft? Was hat Sie Butter: 250 Gramm, 1,75 Euro
bezahlt? Wie viel bekommt Sie zurück?
Eier: 6 Stück, 1,92 Euro
Olivenöl: 1 Liter, 25,90 Euro
Champignons: 420 Gramm, 1,85 Euro
gekochter Schinken: 215 Gramm, 4,04
Euro

146
(W) Ich hätte gern ...
(11.2.2)
Sie möchte verschiedene Artikel kaufen.
Was hätten Sie gerne?
(W) Fragen und Antworten im Ge-
schäft
(11.2.3)
Was fragen und antworten Verkäufer und
Kunden im Geschäft? Welche Antworten
passen zu den Fragen?
Das fragt die Verkäuferin / Verkäufer :
Wer ist jetzt bitte an der Reihe?
Ich glaube, ich bin dran.
147
Also, ich hätte gern ...
... ein halbes Kilo Kaffee.
... einen Liter Milch.
... drei Stück Kuchen.
... fünf Scheiben Wurst.
... eine Dose Champignons.
... ein Päckchen Salz.
... eine Schachtel Zigaretten.
... eine Flasche Öl.
Was darf es sein?
Ich hätte gern eine Dose Champignons.
Nehmen Sie das Sonderangebot?
Ja, wenn es besonders billig ist.
Hätten Sie sonst noch einen Wunsch?
Nein, danke, das wäre alles.
Das fragt eine Kundin oder eine Kunde:
Könnten Sie mir bitte noch eine Tüte ge-
ben?
Gerne.
Könnten Sie mir auf 100 Euro herausge-
ben?
Tut mir leid, aber ich habe nicht genug
Kleingeld.
(G) Hätten Sie sonst noch einen
Wunsch?
(11.2.4)
Wie sagt es höflich?
Grammatischer Hinweis:
Konjunktiv Präteritum (Konjunktiv II) bei
Höflichkeitsformen:
Bei höflichen Fragen, Bitten oder Wün-
schen verwendet man im Deutschen häufig
den Verbmodus Konjunktiv Präteritum.
Neben „Können Sie mir bitte helfen?“,
fragt man: „Könnten Sie mir bitte
helfen?“, neben „Hundert Euro? Haben
Sie es nicht vielleicht klein?“ fragt man
„Hundert Euro? Hätten Sie es nicht viel-
leicht klein?“, neben „Sind Sie an diesem
Angebot interessiert?“ fragt man „Wären
Sie an diesem Angebot interessiert?“,
neben „Darf ich den Schinken mal probie-
ren?“ fragt man „Dürfte ich den Schinken
mal probieren?“.
Immer bittet oder wünscht man „Ich hätte
gern ...“ (nicht: „Ich habe gern ...“).
Der Konjunktiv Präteritum wird ausge-
hend von der Indikativ-Präteritum-Form
der Verben gebildet. Oft wird dabei der
Vokal zu einem Umlaut: u > ü, a > ä, o >
ö.
148
Die Endungen sind für: ich > -e; du >
-est; er/sie/es > -e; wir > -en; ihr > -et;
sie/Sie > -en.
Bei „wäre“ fällt das „-e-“ in der du-Form
und in der ihr-Form normalerweise weg:
„du wärest“ > „du wärst“ und „ihr
wäret“ > „ihr wärt“.
Haben Sie vielleicht einen Moment Zeit?
Hätten Sie vielleicht einen Moment Zeit?
Hättest du vielleicht einen Moment Zeit?
Hättet ihr vielleicht einen Moment Zeit?
Ich möchte gern eine Tasse Kaffee und ein
Stück Käsekuchen haben.
Ich hätte gern eine Tasse Kaffee und ein
Stück Käsekuchen.
Wir hätten gern zwei Tassen Kaffee und
zwei Stück Käsekuchen.
Ich möchte gern mit Frau Müller spre-
chen. Ist das möglich?
Ich möchte gern mit Frau Müller sprechen.
Wäre das möglich.
Können Sie mir bitte noch eine zweite Tüte
geben?
Könnten Sie mir bitte noch eine zweite
Tüte geben?
Darf ich Sie etwas Fragen?
Dürfte ich Sie etwas Fragen?
Dürften wir Sie etwas Fragen?
(P) Sie sind an der Reihe!
(11.2.5)
Machen Sie Ihre Einkäufe. Hören Sie die
Fragen und antworten Sie mündlich.
Gut, ich probiere ihn mal. Und dann
bitte noch ein Stück von dem Käse
dort.
Nein, nein, am Stück bitte, so unge-
fähr 300 Gramm.

Nein, nein. Das ist genug.

Nein, danke, das wäre alles. - Ach

nein, Verzeihung, ich habe noch et-
was vergessen. Ich brauche auch
noch Salz.

Lieber die große Packung.

Ich glaube ich bin dran.
Also, ich hätte gern 1 Kilo Oran-
gen.
Ich nehme die zu 1,95.
Könnten Sie auf 50 Euro herausge-
ben?
Nein, ich habe leider nicht genug
Kleingeld.

Das macht nichts. Und dann bitte Vielen Dank.

noch 2 Pfund Kaffee.
Ach ja, natürlich. Vielen Dank. Auf
Und wie viel kostet das Kilo? Wiedersehen.

Teil 3
(W) Orientieren Sie sich im Kaufhaus.
(11.3.1)
Sie wollen im Kaufhaus einkaufen. In wel-
che Ableitungen gehen Sie?

Das möchten Sie kaufen:

Aftershave für Ihren Großvater - Kosmetik
ein Computerspiel für Ihren Neffen -
Spielwaren
eine Uhr für die Küche - Uhren und
Schmuck
einen Hut für Ihre Großmutter - Damen-
mode
einen Kühlschrank - Elektrogeräte
Kaffeetassen - Haushaltsartikel

149
(W) Sie wollen im Kaufhaus einkau-
fen
(11.3.2)
Sie sind im Kaufhaus. Unten sehen Sie, was
Sie kaufen wollen. Wo gibt es diese Dinge?
Suchen Sie auf dem Orientierungsplan des
Kaufhauses die Abteilungen, wo es diese
Dinge gibt.

4 Teller und 4 Messer - Haushaltsartikel

Gemüse - Lebensmittel
einen Kriminalroman - Bücher
eine Kette - Uhren und Schmuck
ein T-Shirt für meine kleine Nichte - Kin-
dermode

(H) Was für eine Kette suchen Sie
denn?
(11.3.3)
Hören Sie das Verkaufsgespräch. Was für
eine Kette sucht der Kunde?
Was für eine Kette möchte der Kunde?
Eine Kette für einen Jungen (f)
Eine Kette aus echtem Gold. (f)
Eine Kette, die der Verkäuferin gefällt. (f)
Eine Kette für höchstens 20 Euro. (r)
Der Kunde hat eine Kette genommen. Was
ist nicht richtig?
Sie kostet jetzt 21,90. (f)
Das ist ein Sonderangebot. (f)
Sie hat vorher 28 Euro gekostet. (r)
Die Kette ist 25 Prozent billiger. (f)

150
(W) Verkaufsgespräche
(11.3.4)
Was sagt oder fragt die Verkäuferin? Hören
Sie das Gespräch noch einmal.
(G) Sie wollen es genauer wissen.
(11.3.5)
Sie wollen genauer wissen, was Ihr
Gesprächspartner meint.
Grammatischer Hinweis:
Mit dem Interrogativartikel „Was für
ein ...?“ fragt man nach Eigenschaften
oder Merkmalen von Personen oder Din-
gen. Dabei wird nur der Teil „ein“ dekli-
niert (wie der unbestimmte Artikel): „Was
für ein Laden ist das?“ (Nominativ), aber
„Was für einen Laden suchen Sie?“
(Akkusativ).
Der Interrogativartikel enthält keinen de-
klinierbaren Teil bei Gattungsbezeichnun-
gen: „Das ist Öl!“ > „Was für Öl ist
das?“ und im Plural: „Ich habe viele
CDs.“ > „Was für CDs hast du?“
Ich möchte eine Kette kaufen.
Was für eine Kette hätten Sie gern?
Ich hätte gern vier Messer.
151
Das sagt oder fragt die Verkäuferin:
Kommen Sie mit, ich zeige Ihnen die Ket-
ten.
Was für eine Kette suchen Sie denn?
Möchten Sie eine aus echtem Gold?
Wie gefällt Ihnen denn diese Kette hier?
Wie viel möchten Sie denn ungefähr aus-
geben?
So, hätten Sie sonst noch einen Wunsch?
Sie können dann bitte schon an der Kasse
bezahlen.
Ich bringe Ihnen dann das Geschenkpäck-
chen.
Was für Messer suchen Sie?
Ich habe einen Kuchen gekauft.
Was für einen Kuchen hast du gekauft?
Ich möchte einen Teller kaufen.
Was für einen Teller brauchen Sie?
Ich suche einen Film für meine Kamera.
Und was für eine Kamera haben Sie?
Haben Sie auch frisches Gemüse?
Was für Gemüse hätten Sie denn gern?
Hier in der Straße war doch mal ein La-
den!
Was für einen Laden suchen Sie denn?
Ich habe einen interessante Film gesehen.
Und was für ein Film war das?
Mein Fotoapparat hat keine guten Bilder
gemacht.
Was für einen Fotoapparat hast du denn?
Warum kaufst du nicht ein schönes Buch
für Paul?
Was für Bücher liest er denn gern?
(W) Sind Sie ein guter Verkäufer /
eine gute Verkäuferin?
(11.3.6)
Heute verkaufen Sie! Hören Sie, was die
Kundin sagt.
Und wie alt ist Ihre Tochter?
Mmh, acht Jahre ... Was für
eine Puppe hätten Sie denn
gern?
Wie viel möchten Sie denn
ungefähr ausgeben?
Wie gefällt Ihnen die hier?
Die ist doch wirklich süß.
Vierundzwanzig Euro neun-
zig. Also, mir gefällt sie
sehr gut.
Finden Sie? Hören Sie mal,
Sie kann auch „Mama“ sa-
gen! (Puppenstimme: „Ma-
ma ... Ma-ma“)
Teil 4
(W) Wie kauft man richtig ein?
(11.4.1)
Sie haben Ihre Bekannten gefragt, wie sie
einkaufe. Was haben sie geantwortet?
Wie kauft man richtig ein? Das haben Ihre
Bekannten geantwortet:
Ich mache immer eine Einkaufsliste und
schreibe genau auf, was ich brauche.
Ich vergleiche die Angebote von mehreren
Geschäften.
Ich kaufe nur in Geschäften ein, die beson-
ders billig sind.
Ich suche ein Geschäft, das für gute Quali-
tät bekannt ist.
152
Vierundzwanzig Euro neun-
zig. Aber die andere hier ist
auch sehr schön. Die haben
wir jetzt als Sonderangebot.
Die kostet nur einundzwan-
zig Euro.
Nein, leider nicht. Aber sie
ist doch auch sehr hübsch.
Finden Sie nicht?
Welche Puppe möchte denn
Ihre Tochter lieber haben?
Was glauben Sie?
Und welche wollen Sie neh-
men?
Gut, gehen Sie dann bitte
schon zur Kasse. Ich mache
Ihnen ein schönes Ge-
schenkpaket.
Ich kaufe nur in Geschäften ein, die ich
gut kenne.
Ich sehe mir zuerst die günstigen Sonder-
angebote an.
Wenn ich einen Artikel zu teuer finde, dis-
kutiere ich mit den Verkäufern oder Ver-
käuferinnen über den Preis.
Ich kaufe nur ein, was ich auf der Ein-
kaufsliste aufgeschrieben habe.
Ich gebe auch Geld für Sachen aus, die ich
nicht wirklich brauche.
Ich bringe einen Artikel ins Geschäft zu-
rück, wenn ich nicht zufrieden bin.
(G) Ich schreibe immer alles genau Bei Präsens- und Präteritumformen rückt
auf! der getrennte und nachgestellte erste Teil
(11.4.2) an die letzte Stelle im Satz (Satzklam-
Hören Sie zu und sprechen Sie die Verben mer), wenn weitere Satzglieder hinzutre-
und Sätze laut nach. Achten Sie dabei auf ten:
den Wortakzent. Ich schreibe deine Adresse sofort auf.
Grammatischer Hinweis: Hinweis zur Aussprache:
Komposition bei Verben: Der erste Teil des Verbs trägt bei den
Trennbaren Verben immer den Wortakzent.
Bei Verbkomposita (zusammengesetzten
Verben) entstehen oft trennbare Verben.
Bei den konjugierten Formen in Präsens einkaufen
und Präteritum wird der erste Teil des anhören
Verbs (das Präfix) vom zweiten getrennt
und nachgestellt: aufschreiben
Aufschreiben: ich schreibe (es) auf, sie
weitergehen
schrieb (etwas) auf
Im Partizip II (z.B. im Perfekt) wird dann ausgeben
zwischen den ersten und den zweiten Teil zurückgeben
das grammatische Präfix ge- eingefügt:
(ich habe) aufgeschrieben ansehen

153
(G) Noch ein Einkaufsbummel
(11.4.3)
Beschreiben Sie den Einkaufsbummel von
Carsten.
Einkaufsbummel
a)
Am Samstag kaufe ich mit Stefanie in der
Hauptstraße ein. (einkaufen)
Aber ich schreibe nicht auf, was ich kau-
fen will. (aufschreiben)
In dem Sportgeschäft geben wir viel Geld
aus. (ausgeben)
Stefanie sieht sich in der Kleiderboutique
die neuen Angebote an. (ansehen)
Ich gehe dann schon mal zum Musikladen
und höre mir CDs an. (anhören)
(G) Einkäufe
(11.4.4)
Was sagen Kunden oder Verkäufer?
Der Musikladen ist mein Lieblingsge-
schäft. Aber leider habe ich da ein Pro-
blem.
Ich gebe in diesem Geschäft leider manch-
mal zu viel Geld aus.
Der Verkäufer spricht mit einer guten
154
b)
Leider kann ich heute kein Geld im
Musikladen ausgeben. Ich habe im
Moment nicht so viel Geld. (ausgeben
können)
Deshalb möchte ich jetzt lieber schnell
weitergehen. (weitergehen möchten)
An den anderen Tagen muss ich im Super-
markt einkaufen. Da habe ich nicht so viel
Zeit. (einkaufen müssen)
c)
Warum seid ihr zurückgekommen?
(zurückgekommen sein)
Habt ihr schon alles eingekauft? (einge-
kauft haben)
Habt ihr vorher aufgeschrieben, was wir
brauchen? (aufgeschrieben haben)
Ich hoffe, ihr habt nicht zu viel Geld aus-
gegeben! (ausgegeben haben)
Kundin:
Frau Meier, haben Sie sich schon unsere
Sonderangebote angesehen?
Der Kunde fragt: Und was mache ich,
wenn ich mit dem Artikel nicht zufrieden
bin? Der gute Verkäufer antwortet:
Sie können einen Artikel natürlich immer
zurückbringen, wenn Sie nicht zufrieden
sind.
(P) Machen Sie das wirklich immer?
(11.4.5)
Und wie kaufen Sie ein? Hören Sie zu und
wählen Sie Ihre Antwort aus. Hören Sie
dann noch einmal die Fragen und antworten
Sie mündlich.
Ja, das mache ich oft. / Nein, das
macht man in meinem Land nicht.
Dann bringe ich den Artikel zurück.
/ Dann gehe ich nie wieder in das
Geschäft.

Ja / Nein, ich mache immer / oft / Ja, leider mache ich das manchmal
nur manchmal / nie eine Einkaufs- / oft. / Nein, ich kaufe nur, was ich
liste. wirklich brauche.

Ja / Nein, ich vergleiche immer / oft

/ nie die Angebote in mehreren Ge-
schäften.

Ja / Nein, ich kaufe immer / manch-

mal / oft / nie in billigen Geschäften
ein.

Ja / Nein, gute Qualität ist für mich

sehr / nicht wichtig.

Ja / Nein, ich sehe mir immer / oft /

nie die Sonderangebote an. Die
Qualität ist oft ...

Teil 5
(H) Eine Umfrage Lebensmittel kauft sie zweimal oder drei-
(11.5.1) mal pro Woche im Supermarkt ein. (r)
Hören Sie das Interview. Welche Informati-
Die anderen Sachen, die sie braucht, kriegt
on über die Einkaufsgewohnheiten der
sie beim Discounter. (f)
Dame ist richtig?
Mit dem Supermarkt ist sie immer sehr
zufrieden. (f)
Sie vergleicht immer die Angebote in meh-
reren Geschäften. (f)
Die Marke der Geräte findet Sie besonders
wichtig. (f)
Für sie sind der Preis und der Kunden-
dienst besonders wichtig. (r)
Montags gibt es im Kaufhaus besonders Größe Geräte (Waschmaschine, Fernseher,
günstige Angebote. (f) ...) kauft sie immer im Kaufhaus. (f)

155
(W) Höflich sein ist wichtig
(11.5.2)
Der Interviewer möchte besonders höflich
sein. Wie formuliert er seine Fragen, Bitten
und Wünsche? Erinnern Sie sich?
(W) Geld und Währung
(11.5.3)
Andere Länder, andere Währungen ...
Sie Kommen aus der Schweiz nach Öster-
reich, Deutschland oder ein anderes Land
der Euro-Zone.
Im Geschäft:
Verkäufer: So, das macht 23 Euro 50.
Sie: Nehmen Sie auch Schweizer Franken?
Verkäufer: Nein, hier ist der Schweizer
Franken nicht gültig. Hier können Sie nur
in Euro bezahlen.
Sie: Und wo kann ich hier Geld wechseln?
Verkäufer: In der nächsten Straße links ist
eine Bank.
Sie: Gut, ich tausche schnell meine Fran-
ken um und komme gleich zurück.
In der Bank:
Sie: Guten Tag. Ich möchte gern 100
Schweizer Franken umtauschen.
156
Interviewer: Bitte, dürften wir Ihnen ein
paar Fragen stellen?
Die Dame: Wollen Sie etwas verkaufen?
Interviewer: Nein, nein ... Wir hätten ein
paar Fragen zu Ihren Einkaufsgewohnhei-
ten.
Interviewer: Bitte, könnten Sie uns sagen,
wie viel Sie pro Monat für Lebensmittel
ausgeben?
Die Dame: Na ja, ... so ungefähr ... 300
Euro.
Die Dame: ... Ich muss jetzt weitergehen.
Interviewer: Ach bitte, hätten Sie nicht
noch ein paar Minuten ...? Es sind nur
noch ein paar Fragen!
Bankangestellter: Gegen Euro?
Sie: Ja bitte. Wie ist denn heute der Wech-
selkurs?
Bankangestellter: 0,6502 ... Also für einen
Franken bekommen Sie 0,65 Euro.
Sie: Ist der Kurs heute günstig?
Bankangestellter: Ach wissen Sie, der hat
sich in den letzten Wochen nicht viele
geändert.
Sie: Gut, dann tauschen Sie mir bitte die
100 Franken in Euro um.
Bankangestellter: Hier bitte: 62,25 Euro.
Sie: Aber, ich denke, der Wechselkurs ist
0,65 ...?
Bankangestellter: Ja, genau, minus die
Kommission von 2,75 Euro. Das macht
also 62,25 Euro.
Sie: Ach so. ...
(P) Und welche Einkaufsgewohnhei-
ten haben Sie?
(11.5.4)
Sie werden interviewt. Hören Sie die Fra-
gen. Bereiten Sie Ihre Antworten vor. Hören
Sie dann die Fragen noch einmal. Beantwor-
ten Sie sie mündlich. Machen Sie die Übung
so oft, bis Sie die Fragen gut Beantworten
können.
Ja, natürlich / wenn es nicht zu lan-
ge dauert.
Ich kaufe ungefähr ... mal in der
Woche Lebensmittel ein.
Ich kaufe meistens in ...
Die Qualität ist ... / Die Preise
sind ... / Der Service ist ... / Es
gibt ...

Ja / Nein, ich bin immer / meistens /

oft / manchmal (un)zufrieden.

Ich kaufe sehr gerne / gerne / nicht

so gerne ein. Ich finde Einkaufen ...

Ungefähr ... €.

Nichts zu danken, auf Wiedersehen.

(P) Kommunikation: Können Sie das?

(11.5.5)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie ... nach dem Preis eines Produkts
jemand anderes e sagt, klicken Sie auf das fragen.
jeweilige Lautsprechersymbol.
... ein Einkaufsgespräch abschlie-
... sagen, in welchen Geschäften ich ßen.
einkaufe und warum ich dort ein-
kaufe. ... fragen, um welche Dinge (Perso-
nen) es genau geht.
... beim Einkaufen meine Wünsche
äußern. .. Fragen zu Eigenschaften von Din-
gen (oder Personen) stellen.
.. Gewicht, Menge, Volumen, Form
oder Verpackung von Lebensmittel ... höfliche Fragen oder Bitten äu-
angeben. ßern.

157
Lektion 12 ner Stadt,
✔ die Namen von einigen
In dieser Lektion lernen Sie, Pflanzen und Tieren,
✔ wie man seine Umwelt (in der Stadt oder ✔ typische Aspekte der
auf dem Land) beschreibt, Landschaft,
✔ wie man seine Vorlieben für etwas oder ✔ Vergleiche zu formulie-
seine Abneigung gegen etwas ausdrückt, ren.
✔ wie man Vorteile und Nachteile be-
schreibt. Und Sie erfahren auch etwas über
✔ Berlin, die Hauptstadt Deutschlands,
Dazu lernen Sie
✔ die jüngere Geschichte von Berlin und
✔ Gebäude und Sehenswürdigkeiten in ei-
Deutschland.

Teil 1............................................................ 4 Lieber auf dem Land oder ... ?............W

1 Ein Film über Berlin............................H 5 Wie gefällt Ihnen das Leben dort?........P
2 Der Himmel über Berlin......................H Teil 4............................................................
3 Beliebte Ziele für Berlin-Besucher.....W 1 Ferien bei den Küchen?!......................H
4 Wie heißt dieser Platz?.........................G 2 Das mag ich – das mag ich nicht........W
5 Ein Besichtigungsprogramm ... ...........P 3 Die Schönheit der Landschaft..............G
Teil 2............................................................ 4 Was ist besonders wichtig?.................W
1 Der Wanderweg nach Buchhausen......H 5 Freundlich oder unfreundlich?.............P
2 Noch etwas weiter links......................W 6 Anzeigen für Ferienwohnungen...........L
3 Was ist interessanter?...........................G 7 Und was meinen Sie?...........................P
4 Das ist ein hübsches Städtchen...........W Teil 5............................................................
5 Ein kleines Rätsel.................................L 1 Berlin: die geteilte Stadt......................H
6 Darf ich mal sehen?..............................P 2 Ein paar Fakten zur Geschichte............L
Teil 3............................................................ 3 Berlin: Bilder und Ereignisse...............H
1 Ach, Sie sind nicht von hier?...............H 4 Kleines Quiz zur Geschichte................P
2 Was will man mehr!............................W 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P
3 Pflanzen und Tiere..............................W

159
Teil 1
(H) Ein Film über Berlin
(12.1.1)
Ein Film über Berlin.
Es ist ein Spielfilm, der in Berlin spielt. (f)
Es ist eine Reportage über Berlin. (f)
Es ist ein Werbefilm für Berlin. (r)
Es ist ein Dokumentarfilm über Berlin. (f)

(H) Der Himmel über Berlin Das zeigt der Film von Berlin:
(12.1.2)
Geschäfte
Sehen Sie sich noch einmal das Video an.
Gebäude mit moderner Architektur
Was zeigt der Film von Berlin. Was zeigt er
Restaurants und Bars
nicht?
Kinos
historische Gebäude
Das zeigt der Film nicht:
alte Stadtviertel mit Wohnhäusern
die Berliner Mauer
Theater, Opern und Museen in Berlin
Parks mit Bäumen
das Nachtleben von Berlin

160
(W) Beliebte Ziele für Berlin-Besucher Hier wohnen 3,5 Millionen Einwohner.
(12.1.3)
Das Brandenburger Tor:
Sehen Sie sich das Video noch einmal an.
Welche Kommentare passen zu welchem Das ist das beliebteste Fotomotiv für Tou-
Ort? risten.
Das ist das Wahrzeichen von Berlin.
Der Potsdamer Platz:
Hier ist das Sony-Center.
Dieser Platz hat ein neues Gesicht.
Die Friedrich Straße:
Man kann hier schön bummeln.
Hier kann man sehr gut einkaufen.
Der Reichstag:
Berlin:
Diese Kuppel lohnt einen besuch.
Diese Stadt ist die größte deutsche Stadt.
Hier ist der Sitz des deutschen Parlaments.
Das ist die Hauptstadt der Bundesrepublik
Deutschland.

161
(G) Wie heißt dieser Platz?
(12.1.4)
Grammatischer Hinweis:
Der Demonstrativartikel
Der Demonstrativartikel steht (wie der bestimmte oder der unbestimmte Artikel) vor ei-
nem Substantiv und wird dekliniert. Er wird in der Regel stärker betont und weist ver-
stärkt auf einen Gegenstand hin bzw. hebt ihn aus anderen heraus.
Maskulinum Femininum Neutrum Plural
Nominativ dieser Platz diese Straße dieses Gebäude diese Fotos
Akkusativ diesen Platz diese Straße dieses Gebäude diese Fotos
Tipp: Vergleichen Sie diese Formen mit den Endungen des bestimmten Artikels:
„der/den – die/die – das/das, - die/die“. Vielleicht finden Sie Ähnlichkeiten!

Dieses Tor ist das Wahrzeichen von Berlin. schon gesehen?

Dieser Fluss fließt durch Berlin. Er heißt
„die Spree“.
Dieses Fotomotiv ist sehr beliebt bei den
Touristen.
Dieser Film zeigt die wichtigsten Sehens-
würdigkeiten von Berlin.
Haben Sie diese Sehenswürdigkeiten
Kennen Sie dieses Museum schon?
Wissen Sie, wie dieser hohe Turm mit der
Kugel heißt?
Wie finden Sie diesen Film?
Wie gefällt Ihnen diese Stadt?
Ich möchte diesen Stadtplan kaufen.

162
(P) Ein Besichtigungsprogramm für
Ihre Stadt
(12.1.5)
Sie erklären Ihrem Gast die Sehenswürdig-
keiten in Ihrer Stadt. Bereiten Sie Ihre Erklä-
rungen vor. Wählen Sie passende Beschrei-
bungen aus und notieren Sie, was Sie ergän-
zen wollen. Erklären Sie dann mündlich die
Sehenswürdigkeiten.
Wenn Sie in einer kleinen Stadt oder in
einem Dorf leben, können Sie auch eine
andere, größere Stadt wählen, die Sie gut
kennen.
Namen der Sehenswürdigkeiten / Ihre
Kommentare:
1. _____: Das ist ein berühmter Platz. Hier
steht / gibt es ...
2. _____: Das ist eine sehr belebte Straße!
Hier können Sie ...
3. _____: Das ist ein interessantes Gebäu-
Teil 2
(H) Der Wanderweg nach Buchhau-
sen
(12.2.1)
Die Frau im Garten erklärt den beiden Wan-
derern den Weg nach Buchhausen. Wie ist
die richtige Reihenfolge der Angeben, die
sie für die Orientierung nennt?
163
de. Hier ...
4. _____: Das ist ein großer Markt. Hier
kann man ...
5. _____: Das ist eine bekannte Kirche /
Moschee / ein bekannter Tempel. Sie / Er
stammt aus dem ... Jahrhundert.
6. _____: Das ist ein großer Park / Zoo:
Dort gibt es viele ...
7. _____: lohnt auch einen Besuch: ...
8. Besonders interessant ist _____. Da
sieht man ...
9. Ein beliebtes Fotomotiv für Touristen ist
auch _____. Das ist ...
10 Ein besonders typisches Stadtviertel ist
_____. Hier gibt es / stehen ...
11. Für die Geschichte der Stadt / des Lan-
des ist _____ besonders wichtig: Hier ....
12. Ich finde _____ sehr schön. Da kann
man ...
1. ein großer Baum
2. eine Wiese
3. ein Wald
4. eine Brücke
5. nordöstliche Richtung
(W) Noch etwas weiter links
(12.2.2)
Was sagen die drei Personen?
Der Herr: Meinen Sie diesen Baum da?
Die Frau im Garten: Nein, nein, ich meine
den anderen, der noch größer ist, etwas
weiter links ...
(G) Was ist interessanter?
(12.2.3)
Hinweis zur Grammatik
Der Komparativ bei Adjektiven
Der Komparativ bei Adjektiven (und bei
wenigen Adverbien) drückt einen Ver-
gleich aus, bei dem Eigenschaften in Grad
auftreten. Er wird mit dem Suffix -er
gebildet: schnell > schneller; modern >
moderner.
Dabei wird der Vokal oft zu einem
Umlaut: lang > länger, groß > größer;
jung > jünger; (Besonderheit: hoch >
höher); aber klar > klarer; voll > voller.
Einige Adjektive (und Adverbien) haben
unregelmäßige Steigerungsformen: gut >
besser; viel > mehr; gern > lieber.
Die Karte ansehen ist sicher wichtig. Die
Landschaft ansehen ist aber noch wichti-
ger.
Der eine Baum ist groß. Aber der andere
164
Der Herr: Müssen wir nicht irgendwo
über einen Fluss, ich meine über die ...
Bröl? Hier auf der Karte ...
Die Frau im Garten: Na ja, es ist eher ein
Flüsschen oder richtiger ein großer Bach.
Die Frau im Garten: Ich glaube, Sie halten
die Karte falsch. Sehen Sie, wir sind
hier ... und Norden ist dort. Also müssen
Sie die Karte besser so halten ...
Die Dame: Ich glaube, wir finden den Weg
einfacher ohne die Karte, ... meinst du
nicht? Ich möchte lieber nicht hier irgend-
wo im Wald schlafen müssen!
ist noch größer.
Im Frühling ist der Garten schön. Aber im
Sommer ist es noch schöner.
Im Wald wandere ich gerne. Aber im Wald
schlafen möchte ich lieber nicht!
Einen Film über Berlin sehen ist inter-
essant. Berlin besuchen ist aber sicher
interessanter.
Die Gebäude auf dem Potsdamer Platz
sind hoch. Aber der Fernsehturm ist noch
höher.
Der Reichstag ist als Fotomotiv sehr
beliebt. Aber das Brandenburger Tor ist
noch beliebter.
Die Friedrichstraße ist bekannt. Aber die
Allee Unter den Linden ist noch bekann-
ter.
Wenn man nicht lange bleibt, kann man
sich nicht viel ansehen. Wenn man länger
bleibt, kann man natürlich mehr sehen.
(W) Das ist ein hübsches Städtchen.
(12.2.4)
Ein Städtchen ist eine kleine Stadt.
Hinweis zur Wortbildung:
Zu machen Substantiven gibt es eine
Diminutivform (Verkleinerungsform). Sie
wird meistens mit dem Suffix -chen (sel-
ten mit dem Suffix -lein) gebildet und die
Vokale a-o-u-au werden zu Umlauten:
a>ä, o>ö, u>ü, au>äu, z.B. die Hand >
das Händchen, der Kopf > das Köpfchen,
der Fuß > das Füßchen, der Bauch > das
Bäuchlein.
Die Diminutivformen haben immer das
Genus Neutrum.
(L) Ein kleines Rätsel
(12.2.5)
Was ist das? Lesen Sie die Beschreibungen.
Was ist „es“? Wie heißt dieses Wort?
1. Es ist der Name von einem berühmten,
deutschen Komponisten aus dem 17. Jahr-
hundert.
2. Die Kinder mögen es. Sie spielen gerne
hier.
3.Die Tiere mögen es auch. Aber sie brau-
chen es zum Leben.
165
Ein Städtchen ist eine kleine Stadt.
Ein Wäldchen ist ein kleiner Wald.
Ein Kärtchen ist eine kleine Karte.
Ein Gärtchen ist ein kleiner Garten.
Ein Brückchen ist eine kleine Brücke.
Eine kleine Stadt ist ein Städtchen.
Ein kleiner Fluss ist ein Flüsschen.
Ein kleines Haus ist ein Häuschen.
Ein kleiner Baum ist ein Bäumchen.
Ein Kindlein ist ein kleines Kind.
Ein Männlein ist ein kleiner Mann.
Ein Büchlein ist ein kleines Buch.
„Fräulein“ war früher die Anrede für eine
junge Frau die noch nicht verheiratet war.
(Aber heute verwendet man diese Anrede
nicht mehr.)
4. Wenn es einen Berg und ein Tal gibt,
kann es nur eine Richtung haben: vom
Berg zum Tal, aber nicht vom Tal zum
Berg.
5. Wenn es groß wird, verwendet man ein
anderes Wort.
(Bach)
Und welches Wort verwendet man, wenn
der Bach schon größer aber noch nicht
sehr groß ist?
(Flüsschen)
(P) Darf ich mal sehen?
(12.2.6)
Hören Sie die Sätze. Achten Sie auf den
Satzakzent und die Satzmelodie. Sprechen
Sie dann die Sätze nach.
Phonetischer Hinweis:
Melodie im Satz und vor Pausen
Die Melodie im Deutschen ist stark mit
der Akzentuierung und dem Rhythmus
verbunden. Die Intervalle zwischen zwei
Pausen sind dabei relativ lang. Im Deut-
schen werden wie in vielen anderen Spra-
chen hauptsächlich drei melodische
Grundmuster verwendet: die fallende, die
steigende und die gleichbleibende Melo-
die.
1. fallende Melodie – sie zeigt, dass eine
Aussage abgeschlossen ist – am Satzende:
- in Aussagesätzen:
Heute fahre ich nach Berlin.
- in Ergänzungsfragen (W-Fragen):
Wie heißt du?
- in Fragen mit „Gegensätzen“:
Wohnst du in München oder Leip-
zig?
- in Imperativen:
Machen Sie bitte die Tür zu!
- in sehr unfreundlich formulieren Fragen:
Thomas, hast du endlich dein Zim-
mer aufgeräumt?
2. steigende Melodie am Satzende:
- in Entscheidungsfragen (Ja-Nein-Fra-
166
gen):
Hast du im Mai Geburtstag?
- in Nachfragen:
Entschuldigung, ich habe den Name
nicht verstanden: Wie heißt du?
- in Fragen, die grammatisch nicht als
Fragen markiert sind:
Das ist Herr Meyer?
- in freundlichen Ergänzungsfragen:
Wer hat das Schnitzel bestellt?
3. gleichbleibende Melodie – sie zeigt,
dass eine Aussage noch nicht abgeschlos-
sen ist – vor Pausen:
- in Satzverbindungen:
Weil es regnet, gehe ich ins Kino.
- in Aufzählungen:
Es gab Brot, Butter und Wurst.
Sehen Sie den großen Baum, links?
Meinen Sie diesen da?
Nein, nein, ich meine den anderen.
Gehen Sie dann nordöstlich weiter!
Das ist die Richtung nach Buch-
hausen.
Nordöstlich, sagen Sie?
Darf ich mal sehen?
Ich glaube, Sie halten die Karte
falsch.
Teil 3
(H) Ach, Sie sind nicht von hier?
(12.3.1)
Was sagen die drei Personen?
Sie und ihr Mann sind beide berufstätig.
(r)
Die Gartenarbeit macht ihr Spaß. (r)
Manchmal findet sie das Leben hier auf
dem Land auch etwas langweilig. (f)
Zum Einkaufen oder Ausgehen fahren sie
manchmal nach Köln. (r)
Sie hat mit ihrem Mann und ihren Kindern
(W) Was will man mehr!
(12.3.2)
Lesen Sie die Erklärungen der Frau im Gar-
ten. Was will sie damit sagen?
„Die Pflanzen wachsen ja nicht von allei-
ne.“
Sie machen viel Arbeit.
„50 Kilometer Autobahn ... Das ist ja kein
Problem.“
Mit der Autobahn kommt man schnell
nach Köln.
167
früher in Köln gelebt. (r)
Sie findet, das Leben in der Stadt hat nicht
nur angenehme Seiten. (r)
Sie und ihr Mann sind aus Köln. (r)
Sie interessiert sich besonders für den Gar-
ten. (r)
Sie kennt alle Pflanzen sehr gut. (f)
Sie möchte im Frühling gerne noch einmal
zurückkommen. (r)
Das Leben auf dem Land ist gesünder. (r)
Wir kriegen hier alles, was wir brauchen.
(f)
Die Luft ist hier besser als in der Stadt. (r)
Die Landschaft hat in jeder Jahreszeit ein
anderes Gesicht. (r)
Unsere Kinder sind auch sehr zufrieden
hier. (r)
„Ich arbeite halbtags bei einem Arzt in der
Nähe.“
Sie arbeitet nur vormittags oder nachmit-
tags.
„Da bringen mich keine zehn Pferde mehr
hin.“
Ich will nie mehr in der Stadt wohnen!
„Was will man mehr!“
Hier gibt es alles, was man will.
„Das ist wie im Paradies.“
Die Landschaft ist sehr schön.
(W) Pflanzen und Tiere
(12.3.3)
Hören Sie das Gespräch noch einmal. Was
wird über Pflanzen und Tiere gesagt? Was
wissen Sie sonst noch darüber?
(W) Lieber auf dem Land oder lieber
in der Stadt?
(12.3.4)
Was sagen Leute, die lieber auf dem Land
wohnen? Was sagen Leute, die lieber in der
Stadt wohnen?
Grammatischer Hinweis:
Beim Komparativ wird er Vergleichsge-
genstand mit als angeschlossen, z.B.: Sie
ist größer als ich.
Hier gefällt es mir besser als dort.
Das sagen Leute, die lieber auf dem Land
als in der Stadt leben:
Auf dem Land lebt man gesünder als in
der Stadt.
Auf dem Land ist die Luft sauberer als in
der Stadt.
168
die Kühe
Das sind Tiere, die Milch geben.
Die gehören dem Bauern.
die Pferde
Im Film über Berlin gab es Statuen mit
diesem Tieren.
Sie gehören dem Nachbarn.
die Obstbäume
Sie stehen im Frühling in Blüte.
die Bäumchen
Die Kinder haben sie gepflanzt.
die Tomaten
Sie stehen im Gemüsegarten.
Sie sind jetzt noch grün.
Daraus kann man Salat machen.
Auf dem Land gibt es weniger Stress als in
der Stadt.
Auf dem Land ist die Landschaft schöner
als in der Stadt.
In der Stadt sind die Menschen einsamer
als auf dem Land.
Das sagen Leute, die Lieber in der Stadt
als auf dem Land leben:
Das Leben auf dem Land ist langweiliger
als das Leben in der Stadt.
In der Stadt findet man schneller eine
Arbeit als auf dem Land.
In der Stadt kann man besser einkaufen als
auf dem Land.
In der Stadt gibt es mehr Sehenswürdig-
keiten als auf dem Land.
Auf dem Land sind die Menschen einsa-
mer als in der Stadt.
(P) Wie gefällt Ihnen das Leben dort?
(12.3.5)
Leben Sie auf dem Land oder in der Stadt?
Wählen Sie die Variante A oder B. Hören
Sie die Fragen und bereiten Sie Ihre antwor-
ten vor. Hören Sie dann noch einmal die
Fragen und antworten Sie mündlich.
... in der Innenstadt / in eine Wohn-
viertel / am Stadtrand.
Ja, sehr gut / meistens / mehr oder
weniger. / Nein, nicht immer.
Ja, ich habe ... / Nein, ...

A: Sie leben auf dem Land. Eine Inter- Ich bin / gehe ...
viewerin möchte mehr über Ihr Leben dort
wissen. Antworten Sie ihr. Ja, oft / manchmal / aber nur
selten ... / Nein, ... nie.
... in einem Dorf / einem Haus ... /
... auf einem Bauernhof ... Ja, ... / Nein, ...

Ja, sehr gut / meistens / mehr oder

weniger. / Nein, nicht immer.

Ja, ich habe ... / Nein, ...

Ich bin / gehe ...

... ungefähr ... Kilometer ...

Ja, ... / Nein, ...

B: Sie leben in einer Stadt. Eine Inter-

viewerin möchte mehr über Ihr Leben dort
wissen. Antworten Sie ihr.

169
Teil 4
(H) Ferien bei den Küchen?!
(12.4.1)
Eine Familiendiskussion ... Welche Argu-
mente nennen die Eltern und die Tochter für
oder gegen Ferien in den Bergen und für
oder gegen Ferien in Spanien?
Argumente für das Ferienhaus in den Ber-
gen:
• Die Umgebung ist sehr schön.
(W) Das mag ich – das mag ich nicht.
(12.4.2)
Was antwortet die Tochter sicher, wenn Sie
sie fragen, was sie mag oder was sie nicht
mag?
Das mag ich nicht:
• Eisstadien im Sommer
• eiskaltes Wasser
• um 11 Uhr abends aus der Disko zu-
rückkommen
• Wanderungen mit den Eltern
• grüne Wiesen mit Kühen
• Wolken und Regen
• alles mit den Eltern zusammen machen
170
• Dort ist ein Fluss und ein See zum
Schwimmen.
Argumente gegen das Ferienhaus in den
Bergen:
• Das Wasser ist sicher eiskalt.
• Da ist es nass und kalt.
• Hier kann es im Sommer auch mal reg-
nen.
• Da kann man nichts machen.
• Da kann man keine jungen Leute ken-
nen lernen.
Argumente für Ferien in Spanien:
• Im Meer schwimmen ist schöner.
Dort waren die Ferien super.
Argumente gegen Ferien in Spanien:
• Da ist es zu trocken und heiß.
Das mag ich:
• mit Jungen und Mädchen in meinem Al-
ter ausgehen
• am Strand liegen und im Meer schwim-
men
• Heiße Sonne und Strand
Das ist nicht so wichtig für mich:
• ein angenehmes Klima
• die Schönheit der Umgebung
Ich möchte nicht gern:
• zu Hause bleiben und die Blumen gie-
ßen
Ich möchte lieber:
• Ferien im Süden
(G) Die Schönheit der Landschaft
(12.4.3)
Hinweis zu Wortbildung: die Zufriedenheit – zufrieden
Viele Substantive im Deutschen werden die Dunkelheit – dunkel
mit Hilfe von Suffixen (z.B. -ung, -keit, die Entschuldigung – entschuldigen
-heit, -schaft) ausgehend von anderen
Wörten (Verben, Adjektiven oder Substan- die Erklärung – erklären
tiven) gebildet, z.B. einladen > die Einla- die Freiheit – frei
dung; pünktlich > die Pünktlichkeit; das
Kind > die Kindheit; das Land > die die Freundschaft – Freund
Landschaft. die Gesundheit – gesund
Die Nomen mit den Suffixen (-ung, -keit, - die Rechnung – rechnen
heit, -schaft) haben immer das Genus
die Sauberkeit – sauber
Femininum.
die Schönheit – schön
Tipp: Der Wortstamm vor dem Suffix hilft
Ihnen oft (nicht immer), die Bedeutung die Wanderung – wandern
des Worts zu erschließen. die Wohnung – wohnen

(W) Was ist besonders wichtig? • Freiheit

(12.4.4)
• die Landschaft und Natur
Was würden die meisten Jungen oder Mäd-
chen in diesem Alter (15-16) sicher Antwor- • Einsamkeit
ten, wenn man sie fragt, was in den Ferien
besonders wichtig für sie ist?

• der Komfort der Ferienwohnung

• die Schönheit der Gegend
• Aktivitäten für die Gesundheit
• berühmte Sehenswürdigkeiten
• saubere Luft

171
(P) Freundlich oder unfreundlich?
(12.4.5)
Entscheiden Sie, ob die Frage freundlich
oder unfreundlich klingt. Hören Sie die Fra-
ge noch einmal und sprechen Sie sie nach.
Wie heißen Sie? unfreundlich
Wie heißen Sie? freundlich
Wo warst du Gestern? freundlich

Wo warst du Gestern? unfreundlich

Hinweis zur Aussprache:
Satzmelodie Warum hast du mich nicht angeru-
Bei W-Fragen kann die Satzmelodie dar- fen? freundlich
über entscheiden, ob eine Frage freundlich
oder unfreundlich klingt. Fragen, die Warum hast du mich nicht angeru-
besonders höflich oder freundlich formu- fen? unfreundlich
liert werden, haben oft eine steigende
Melodie am Satzende. Wann kommt denn der Zug nach
Berlin? unfreundlich
Wenn die Satzmelodie dagegen stark fal-
lend ist, klingen Fragen oft nicht sehr Wann kommt denn der Zug nach
freundlich oder sogar vorwurfsvoll. Berlin? freundlich

(L) Anzeigen für Ferienwohnungen

(12.4.6)
Es gibt 3 Anzeigen (A, B, C) mit Angeboten Angebot B: Italien
für Ferienwohnungen, -häuser oder Bunga-
Adriaküste, Ferienklub „Sole mio“ mit
lows. Welche Beschreibungen treffen auf die
Schwimmbad, Sportanlagen, Restaurants,
Angebote zu?
Bars, Disko und Nichtclub; Ferienbunga-
low für 3-4 Personen, 4 Zimmer, Salon mit
Essecke, Terrasse; auf schönem Terrain
mit Bäumen; Strand (200 Meter); Mög-
lichkeiten für Wasserski und Segeln.

Angebot C: Deutschland, Bodensee

Angebot A: Österreich
Tirol, 10 km von Seefeld, Komfort-Ferien-
wohnung, 3 Zimmer, Küche, Bad in Zwei-
familienhaus; ländliche Umgebung, ruhige
Lage in schöner Berglandschaft, ideal für
Naturfreunde und Wanderer; Einkaufs-
möglichkeiten in Seefeld.
Kleines Ferienhaus bei Überlingen; sehr
schöne Lage, direkt am Seeufer; 3 Zim-
mer, Küche, Bad. Sonnenterrasse, kleiner
Garten; Bade- und Segelmöglichkeiten;
Nähe Stadtzentrum mit Cafés, Restaurants,
Geschäften, Ausgehmöglichkeiten. Inter-
essante Umgebung mit vielen Sehenswür-
digkeiten.

172
(P) Und was meinen Sie? Ja/Nein, ...
(12.4.7)
Hören Sie verschiedene Meinungen von Ja/Nein, ...
anderen Personen über das Gespräch zwi-
schen Eltern und Tochter. Reagieren Sie Ja/Nein, ...
Mündlich.
Ja/Nein, ...
Hinweis zum Wortsatz: Ja/Nein, ...
Mit „glauben“ drückt man eine Vermutung
aus: Ich glaube, es regnet in den Bergen Ja/Nein, ...
viel.
Ja/Nein, ...
Mit „finden“ kann man eine Meinung aus-
drücken: Ich finde Ferien am Meer besser. Ja/Nein, ...
Ihre Reaktionen:
Ja, das glaube ich auch.
Nein, das glaube ich nicht.
Ja, das finde ich auch.
Nein, das finde ich nicht.
Ja, das stimmt.
Nein, das stimmt nicht.
Das weiß ich nicht.

Teil 5
(H) Berlin: die geteilte Stadt
(12.5.1)
Sehen Sie sich noch einmal das Video über
Berlin an. In welchem Teil von Berlin lagen
von 1961 bis 1990 die Gebäude, Plätze und
Straßen, die im Film gezeigt werden?
In Westberlin:
• der Reichstag
In Westberlin und in Ostberlin:
• die Friedrichstraße
In Ostberlin:
• die Allee „Unter den Linden“
• das Brandenburger Tor
• der Potsdamer Platz

173
(L) Ein paar Fakten zur Geschichte
(12.5.2)
Lesen Sie den Text zur Geschichte von
Deutschland und von Berlin.
Ein paar Fakten zu Geschichte von
Deutschland und Berlin
1945, nach dem 2. Weltkrieg, teilen die
Alliierten Deutschland in vier Besatzungs-
zonen.: die amerikanische, die britische,
die französische und die sowjetische Zone.
Berlin, bis 1945 die Hauptstadt von
Deutschland, liegt in der sowjetischen
Zone. Aber die vier Alliierten kontrollieren
die Stadt zusammen: Auch Berlin hat also
seine vier Besatzungszonen, eine für jeden
der Alliierten. Aber schon bald nach dem
Ende des 2. Weltkriegs gibt es Konflikte
zwischen den westlichen Alliierten und der
Sowjetunion: Der kalte Krieg beginnt.
1949 entstehen zwei Deutsche Staaten:
Aus der amerikanischen, britischen und
französischen Zone wird die „Bundesrepu-
blik Deutschland“ (BRD) im Westen, aus
der sowjetischen Zone die „Deutsche
Demokratische Republik“ (DDR) im
Osten. Die Hauptstadt der Bundesrepublik
ist Bonn, eine kleine Stadt in der Nähe von
Köln. Die Hauptstadt der DDR ist Ostber-
lin, das heißt, der sowjetische Sektor von
Berlin. Westberlin (der amerikanische, bri-
tische und französische Sektor) ist ein Teil
der Bundesrepublik, hat aber einen Politi-
(H) Berlin: Bilder und Ereignisse
(12.5.3)
Berlin hat viele Sehenswürdigkeiten. Hier
sehen Sie einige davon.
174
schen Sonderstatus.
Viele Menschen aus der DDR fliehen von
Ostberlin nach Westberlin, das heißt in die
Bundesrepublik.
Deshalb baut die DDR 1961 die Mauer,
die Berlin in Ost- und Westberlin teilt. Die
Mauer teilt auch viele Familien und Freun-
de. Viele Jahre lang kann man nur an we-
nigen Kontrollpunkten von Westberlin
nach Ostberlin – und wieder zurück –
kommen. 1989 fällt die Mauer und 1990
ist das Jahr der Wiedervereinigung: Aus
den zwei deutschen Staaten wird wieder
ein Staat: die Bundesrepublik Deutsch-
land.
Nach dem 2. Weltkrieg haben die Alliier-
ten Deutschland in vier Besatzungszonen
geteilt.
Berlin war in der sowjetischen Zone.
Die beiden deutschen Staaten sind 1949
entstanden.
Die Hauptstadt des westdeutschen Staates
(BRD) war Bonn.
Die Hauptstadt des ostdeutschen Staates
(DDR) war der sowjetische Sektor von
Berlin.
Die Mauer teilte Berlin in zwei Teile.
Die Wiedervereinigung kommt nach 41
Jahren.
(P) Kleines Quiz zur Geschichte:
Deutschland und Berlin
(12.5.4)
Testen Sie Ihre Kenntnisse über die
Geschichte von Deutschland und Berlin.
1945 ist das Ende des Zweiten
Weltkriegs.
Von 1945 bis 1949 gibt es in
Deutschland vier Besatzungszonen.
1949 entstehen zwei deutsche Staa-
ten: die Bundesrepublik und die
DDR.
1961 baut das DDR-Regime eine
Mauer, die Berlin teilt.
Von 1961 bis 1989 teilt die Mauer
die Stadt in zwei Teile: Westberlin
und Ostberlin.
1989 fällt die Mauer. Man kann
wieder ohne Kontrolle von Ostber-
lin nach Westberlin kommen.
1990 ist die Wiedervereinigung. Es
gibt nur noch einen deutschen
Staat: Die Bundesrepublik Deutsch-
land.

(P) Kommunikation: Können Sie das? einige Pflanze benennen

(12.5.5)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? einige Tiere benennen
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das meine Vorliebe für etwas aus-
jeweilige Lautsprechersymbol. drücken

meine Abneigung gegen etwas aus-

meine Umwelt in einer Stadt be-
schreiben
meine Umwelt auf dem Land be-
schreiben
Angaben zu charakteristischen
Aspekten einer Landschaft machen
Angaben zur Orientierung in einer
Umwelt formulieren
drücken
Fragen zu Lebensbedingungen in
einer Umwelt stellen
Fragen zu Lebensbedingungen in
einer Umwelt beantworten
Aussehen, Eigenschaften von Din-
gen oder Personen vergleichen
meine Meinung über etwas äußern

175
Lektion 13
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man telefonisch eine Dienstleistung
anfordert,
✔ wie man bei Serviceleistungen rund ums
Auto seine Wünsche äußert,
✔ wie man Vorgänge in Bezug auf das
Auto beschreibt,
✔ wie man Vorgänge in Bezug auf Tele-
kommunikation beschreibt,
✔ wie man eine E-Mail an eine öffentliche
Einrichtung schreibt,
✔ welche öffentlichen
Dienste man im Notfall
kontaktieren muss.
Dazu lernen Sie
✔ private Dienstleistungs-
bereiche kennen (Frisör,
Post, Parkdienst, Werk-
statt, Abschleppdienst, Pannendienst),
✔ öffentliche Dienstleistungen kennen
(Krankenhaus, Feuerwehr, Polizei),
✔ verschiedene Geräte der Telekommuni-
kation kennen.

Teil 1............................................................ 3 Paul hört Nachrichten.........................W

1 Mobiles Parken....................................H 4 Pauls Verspätung..................................G
2 Was David gemacht?............................H 5 Ein Wochenende in Heidelberg............G
3 Davids Beschreibung..........................W 6 Mussten Sie schon mal ins ... ?.............P
4 Handyparken in Köln...........................G Teil 4............................................................
5 Mobiles Parken ist einfach...................G 1 Anruf bei der Polizei...........................W
6 Die Zukunft des Handys.......................P 2 In der Post............................................H
Teil 2............................................................ 3 Wir treffen uns am Montag ... .............G
1 Davids Erledigungen............................H 4 David telefoniert heute sehr viel..........G
2 Am Telefon..........................................W 5 Die Anzeige per E-Mail.......................G
3 In der Werkstatt...................................W 6 Telekommunikation und Auto.............W
4 Die Uhr, aber die Uhren.......................P 7 Ihre E-Mail an die Online-Wache.........P
5 Der Motor war in Ordnung..................H Teil 5............................................................
6 Eine Autopanne....................................P 1 Die Hamburger Polizei ist online.........L
Teil 3............................................................ 2 Eine Telefonrechnung...........................L
1 Im Notfall............................................W 3 Handy am Steuer wird teuer.................L
2 Im Stau.................................................H 4 Kommunikation: Können Sie das?.......P

177
Teil 1
(H) Mobiles Parken Die Abkürzung „mP“ steht für mobiles
(13.1.1) Parken.
David möchte die Möglichkeit des mobilen
In Köln können Autofahrer an 60 Park-
Parkens nutzen. Per Computer lässt er sich
scheinautomaten mobil parken.
registrieren und mit dem Handy löst er sei-
nen Parkschein. David muss bei der Registrierung seinen
Namen, seine Kreditkartennummer und
seine Telefonnummer angeben.
David schickt seine Registrierung mit
einem Mausklick auf den Button „Senden“
ab.
David telefoniert von seinem Handy aus.
Man begrüßt ihn mit Willkommen bei
„parkschein.de“.

(H) Was David gemacht? Er hat seine Kreditkartennummer angege-

(13.1.2)
David hat mobil geparkt. Entscheiden Sie,
was David gemacht hat und was er nicht
gemacht hat.
ben. (r)
Er hat sich per Telefon registrieren lassen.
(f)
Er hat Namen und Telefonnummer ange-
geben. (r)
Er hat die Internetseite von „mpark“
besucht. (r)
Er hat sich per SMS registrieren lassen.
(f)
Er hat per Computer einen Parkschein
gelöst. (f)
Er hat sein Ticket per Handy gezogen. (r)

178
(W) Davids Beschreibung
(13.1.3)
David erzählt Paul vom mobilen Parken. Er
beschreibt ihm, wie er es gemacht hat.
Sehen Sie sich noch einmal das Video an
und lesen Sie den Dialog.
Paul: Mobiles Parken? Davon habe ich
noch nie etwas gehört.
David: Mobile Parken bedeutet, das du mit
dem Handy einen Parkschein kaufen
kannst. Und das ist ganz einfach. Zuerst
musst du im Internet die Seite von
„mpark“ besuchen. Über „parkschein.de“
kommst du auf die Internetseite von
„mpark“. Dort muss du dich registrieren
lassen und deinen Namen, deine Telefon-
nummer und deine Kreditkartennummer
(G) Handyparken in Köln
(13.1.4)
Wie geht das?
Grammatischer Hinweis:
Das konjugierte Verb steht in Aussagesät-
zen und in Fragesätzen, die mit einem Fra-
gewort beginnen, an der 2. Position.
An der 1. Position steht oft das Subjekt.
Andere Elemente können auch an der 1.
Stelle stehen, zum Beispiel Präpositional-
phrasen und Adverbien. Das Subjekt steht
dann meistens an der 3. Position. Dies
nennt man Inversion (= Subjekt-Verb-
179
eingeben. Per SMS bekommst du die
Bestätigung. Danach ...
Paul: Warte mal! Du hast gesagt, dass
mobiles Parken ganz einfach ist. Jetzt
brauche ich dazu ein Handy, einen Com-
puter und ...
David: Den Computer brauchst du doch
nur einmal. Ist doch klar, dass du nur ein-
mal deine Daten eingeben und dich regis-
trieren lassen musst. Danach ist alles ganz
einfach. Du rufst mit dem Handy bei
„mpark“ an und gibst die Erkennungsnum-
mer des Parkscheinautomaten ein. Dann
die Rautetaste drücken und anschließend
wählst du, wie lange du parken möchtest.
Paul: Und einen Parkschein bekomme ich
nicht? Woher wissen dann die Kontrolleu-
re, dass ich für das Parken bezahlt habe?
David: Einen Parkschein ziehst du dir am
Parkscheinautomaten. Du drückst zuerst
die blaue und dann die grüne Taste und
schon hast du dein Ticket.
Paul: Also, dass mobiles Parken so ein-
fach ist, finde ich nicht!
Inversion).
1. 2. 3. 4.
Ich gehe ins Kino.
Morgen gehe ich ins Kino.
Wann gehst du ins Kino?
In Köln können Autofahrer mobil Parken.
Heute möchte ich es ausprobieren.
Zuerst muss ich mich im Internet registrie-
ren.
Dann kann ich mit dem Handy einen Park-
schein kaufen.
(G) Mobiles Parken ist einfach.
(13.1.5)
Grammatischer Hinweis:
Nebensätze können durch Subjunktionen
eingeleitet werden, z.B. durch die Sub-
junktion dass.
In diesem Fall steht in Nebensätzen das
konjugierte Verb an letzter Position.
Kommt im Nebensatz außer dem konju-
gierten Verb noch ein zweites Verb vor,
z.B. ein Infinitiv oder ein Partizip, dann
steht dieses vor dem konjugierten Verb auf
vorletzter Position.
Mobiles parken bedeutet, dass du mit dem
Handy einen Parkschein kaufen kannst.
Du hast gesagt, dass mobiles Parken ganz
einfach ist.
Woher wissen dann die Kontrolleure, dass
ich für das Parken bezahlt habe?
Ich glaube, dass man bald in ganz
Deutschland mobil Parken kann.
Ich fürchte, dass meine Telefonrechnung
wieder sehr hoch ist.
Ich hoffe, dass du mir eine SMS schreibst.
Der Polizist hat mir erklärt, dass ich zu
schnell gefahren bin.

(P) Die Zukunft des Handys Ich glaube, dass man in der Zukunft
(13.1.6) per Handy ...
Mit dem Handy kann man telefonieren, eine
SMS schicken oder fotografieren. Nun kann
man auch noch Parkscheine lösen. Was glau-
ben Sie: Was kann man in der Zukunft mit
dem Handy noch alles machen? Wenn Sie
beispielhafte Antworten hören wollen, kli-
cken Sie auf das jeweilige Lautsprechersym-
bol.
Ich glaube, dass man in der Zukunft
mit dem Handy ...

Ich glaube, dass man in der Zukunft

mit dem Handy ...

Teil 2
(H) Davids Erledigungen
(13.2.1)
David muss heute viel erledigen: Er hat
einen Frisörtermin. Er muss sein Auto
abschleppen lassen und in der Werkstatt
anrufen.

180
(W) Am Telefon David fragt den Abschleppdienst: Könnten
(13.2.2) Sie mein Auto abschleppen?
Hören Sie noch einmal die Telefongesprä-
Der Mann vom Abschleppdienst sagt, dass
che.
das Abschleppen 100 Euro kostet.
Der Mann vom Appschleppdienst fragt,
wo sie das Auto abholen sollen.

„Locke & Glatze“ - so heißt ein Frisörsa-

lon. David möchte einen einfachen Haar-
schnitt.
David hat seine Auto in eine Werkstatt
gebracht. David fragt: „Haben Sie schon
einen Blick unter die Motorhaube gewor-
fen?“
Der Automechaniker sagt David, dass er in
einer Stunde noch einmal anrufen soll.

181
(W) In der Werkstatt
(13.2.3)
David ruft noch einmal in der Werkstatt an.
Hören Sie ein Gespräch mit dem Autome-
chaniker.
Automechaniker: Einen schönen guten
Abend, Autowerkstatt Kowalski hier. Was
kann ich für Sie Tun?
David: Guten Abend. Roth ist mein Name.
Ich habe schon vor einer Stunde angeru-
fen, und mich nach einem Auto erkundigt.
Automechaniker: Ach ja, ich erinnere
mich. Ihr Auto ist fertig und Sie können es
abholen.
David: Was mussten Sie reparieren?
Automechaniker: Der Motor war in Ord-
(P) Die Uhr, aber die Uhren
(13.2.4)
Die Uhr, aber die Uhren. Hören Sie den
Unterschied? Im Singular kann man das R
nicht hören, dafür hören Sie einen deutli-
chen konsonantischen R-Laut im Plural.
Phonetischer Hinweis:
Der R-Laut: Konsonantisches und vokali-
sches R
Das Deutsche kennt zwei verschiedene R-
Laute: das konsonantische R und das
vokalische R. Wann welches R gesprochen
wird, sehen Sie in der Tabelle:
konzonantisch:
am Wort- oder Silbenanfang (wie in
Rose oder Hö-ren, die Oh-ren, A-me-ri-ka)
182
nung, aber die Batterie war leer. Doch wir
konnten sie noch einmal aufladen und
mussten sie nicht durch eine neu ersetzen.
David: Ich verstehe. Und sonst war nichts
kaputt?
Automechaniker: Nun, den Wagen verliert
etwas Öl und wir mussten einen Liter
nachfüllen. Wir haben auch noch die
Bremse, die Luft in den Reifen und das
Kühlwasser kontrolliert. Ich denke, dass
Sie sich jetzt wieder auf Ihren Wagen ver-
lassen können.
David: Vielen Dank, dass Sie alles in Ord-
nung gebracht haben. Wird das denn
teuer?
Automechaniker: Nun ich denke, dass Sie
schon mit etwa 100 Euro rechnen müssen.
David: Na, die Hauptsache ist, dass der
Wagen endlich wieder flott ist. Ich denke,
dass ich noch heute Abend vorbeikomme.
Automechaniker: In Ordnung! Wir sind bis
sieben Uhr in der Werkstatt.
nach kurzem Vokal wie in Herr
nach Konsonant wie in Brot
vokalisch:
nach langem Vokal wie in Ohr
in -er wie in leider, aber
Das konzonantische R:
die Malerei
das Werkzeug
der Termin
Das vokalisierte R:
das Feuer
der Maler
die Erledigung
(H) Der Motor war in Ordnung. Automechaniker: Der Motor war in Ord-
(13.2.5) nung, aber die Batterie war leer. Doch wir
Hören Sie noch einmal Davids zweites konnten sie noch einmal aufladen und
Gespräch mit der Autowerkstatt. Lesen Sie mussten sie nicht durch eine neu ersetzen.
anschließend den Text und entscheiden Sie
David: Ich verstehe. Und sonst war nichts
jeweils, ob es sich um ein konsonantisches R
kaputt?
oder ein vokalisches R handelt.
Automechaniker: Nun, den Wagen verliert
etwas Öl und wir mussten einen Liter
nachfüllen. Wir haben auch noch die
Bremse, die Luft in den Reifen und das
Kühlwasser kontrolliert. Ich denke, dass
Sie sich jetzt wieder auf Ihren Wagen ver-
lassen können.
David: Vielen Dank, dass Sie alles in Ord-
Automechaniker: Einen schönen guten nung gebracht haben. Wird das denn teu-
Abend, Autowerkstatt Kowalski hier. Was er?
kann ich für Sie Tun?
Automechaniker: Nun ich denke, dass Sie
David: Guten Abend. Roth ist mein Name. schon mit etwa 100 Euro rechnen müssen.
Ich habe schon vor einer Stunde angeru-
fen, und mich nach einem Auto erkundigt. David: Na, die Hauptsache ist, dass der
Wagen endlich wieder flott ist. Ich denke,
Automechaniker: Ach ja, ich erinnere dass ich noch heute Abend vorbeikomme.
mich. Ihr Auto ist fertig und Sie können es
abholen. Automechaniker: In Ordnung! Wir sind bis
sieben Uhr in der Werkstatt.
David: Was mussten Sie reparieren?

(P) Eine Autopanne Meine Handynummer ...

(13.2.6)
Sie haben eine Autopanne und rufen den Vielen Dank ...
Pannendienst an. Hören Sie die Fragen des
Pannenhelfers. Antworten Sie. Wen Sie eine
beispielhafte Antwort hören möchten, so kli-
cken Sie auf den jeweiligen Lautsprecher-
symbol rechts.
Guten Tag ...

Ich habe eine Autopanne ...

Ja, ...

Ich habe ...

Mein Kennzeichen ...

183
Teil 3
(W) Im Notfall
(13.3.1)
Im Notfall kommt der Krankenwagen oder
die Polizei. Sehen sie sich die Bilder an.

Rufnummer 112 Rufnummer 110

1. das Krankenhaus 4. das Polizeiauto
2. der Krankenwagen 5. der Polizist
3. der Krankenpfleger 6. das Polizeirevier

(H) Im Stau
(13.3.2)
Paul kommt mit seinem Auto in Heidelberg
in einen Verkehrstau. Er schaltet das Radio
an und hört Nachrichten. Hören Sie mehr-
mals zu. Was hören Sie in den Nachrichten?
Es hat einen Brand in einer Bank gegeben
und die Polizei hat eine Straße gesperrt. (f)
Paul hatte einen schweren Verkehrsunfall.
(f)
Es hat einen Banküberfall gegeben und die
Polizei hat den Bismarckplatz gesperrt. (r)
Die Polizei hat einen Platz abgesperrt, weil
es einen Banküberfall gegeben hat. (r)
Ein Auto hatte eine Panne und es ist zu
einem Stau gekommen. (f)
Es hat einen Verkehrsunfall gegeben und
zwei Verletzte sind ins Krankenhaus ge-
bracht worden. (r)

184
(W) Paul hört Nachrichten.
(13.3.3)
Paul steht im Verkehrsstau und hört im
Radio Nachrichten. Hören Sie noch einmal
zu.
Nachricht 1: Gestern ist es auf der
Eppelsheimer Landstraße in Heidelberg zu
einem schweren Verkehrsunfall gekom-
men. Die Fahrer der beiden Autos sind
schwer verletzt ins Krankenhaus gebracht
worden. Es heißt aus dem Krankenhaus,
dass die Verletzten inzwischen nicht mehr
in Lebensgefahr schweben. Die Ursache
des Unfalls war ein geplatzter Reifen.
(G) Pauls Verspätung
(13.3.4)
Paul ist nach Heidelberg gefahren, weil er
Marion besuchen wollte. Nun hat er sich
sehr verspätet und sie will die Ursache wis-
sen. Helfen Sie ihm, Marion zu sagen,
warum er erst jetzt kommt.
Grammatischer Hinweis:
Der weil-Satz ist ein Nebensatz. Im
Nebensatz steht das konjugierte Verb in
der Regel an letzter Position. Zwischen
dem Hauptsatz und dem weil-Nebensatz
besteht ein Verhältnis von Ursache und
Wirkung. Im Hauptsatz steht die Wirkung,
im weil-Nebensatz steht die Ursache.
Nach der Ursache bzw. dem weil-Neben-
satz fragt man: Warum? Weshalb? Aus
185
Nachricht 2: Brand bei Dacharbei-
ten. In Rohrbach war die Feuerwehr ges-
tern mehrere Stunden mit über zehn Feuer-
wehrleuten im Einsatz. Man glaubt, dass
Dacharbeiten zu dem Brand geführt haben.
Die Feuerwehr konnte das Feuer schnell
löschen und verhindern, dass das Feuer auf
andere Gebäude übergriff. Verletzt wurde
niemand.
Nachricht 3: Straßensperre wegen
Banküberfall. In der Heidelberger Bank ist
ein Banküberfall verübt worden. Weil die
Polizei den Bismarckplatz weiträumig ab-
gesperrt hat, ist ein Stau in der Innenstadt
entstanden. Die Polizei hat mitgeteilt, dass
die Bankräuber vier Personen in ihrer Ge-
walt haben.
welchem Grund?
Beispiel:
Es hat einen Autounfall gegeben, weil ein
Reifen geplatzt ist.
Paul fährt nach Heidelberg, weil er Mari-
on besuchen will.
Ich habe mich verspätet. Es hat einen Stau
gegeben.
Ich habe mich verspätet, weil es einen Stau
gegeben hat.
Es hat einen Stau gegeben. Die Polizei hat
Straßen gesperrt.
Es hat einen Stau gegeben, weil die Polizei
Straßen gesperrt hat.
Die Polizei hat Straßen gesperrt. Sie muss-
te einen Platz weiträumig absperren.
Die Polizei hat Straßen gesperrt, weil sie
einen Platz weiträumig absperren musste.
Die Polizei hat einen Platz abgesperrt. Es
hat einen Banküberfall gegeben.
Die Polizei hat einen Platz abgesperrt, weil
es einen Banküberfall gegeben hat.
(G) Ein Wochenende in Heidelberg
(13.3.5)
Paul fährt wieder nach Köln zurück. Er sitzt
im Auto und denkt an das Wochenende mit
Marion zurück. Lesen Sie den Text und ent-
scheiden Sie, ob es sich um einen dass- oder
einen weil-Satz handelt.
War das ein schönes Wochenende in Hei-
delberg! Und dabei hatte es so schlecht
begonnen: Zuerst bin ich zu spät zu Mari-
on gekommen, weil da dieser Stau war. Ich
habe schon gedacht, dass ich nie mehr bei
Marion ankomme.
Dann war ich endlich bei Marion, aber sie
hat nicht geglaubt, dass ich zwei Stunden
im Stau gestanden habe. Sie musste mir
dann doch glauben, weil die Fernsehnach-
richten auch davon berichtet haben. Wir
haben erfahren, dass die Polizei die Bank-
räuber festgenommen hat. Es heißt jedoch,
dass es mehrere Verletzte gegeben hat.
Schließlich wurde es aber doch noch ein
wunderbares Wochenende, weil die Zeit
mit Marion sehr schön war. Wir sind durch
die ganze Stadt gelaufen, weil ich Heidel-
berg kennen lernen und einen Einkaufs-
bummel machen wollte.
Man muss wissen, dass Heidelberg eine
schöne Altstadt und ein altes Schloss hat.
Wir haben auch einen Spaziergang zum
Schloss gemacht, weil man von dort einen
schönen Ausblick auf die Stadt und den
Fluss hat. In einem Monat fahre ich wieder
nach Heidelberg. Ich freue mich schon auf
die Stadt und vor allem auf Marion.

(P) Mussten Sie schon mal ins Kran- ...

kenhaus?
(13.3.6)
Mussten Sie schon einmal ins Krankenhaus?
Hören Sie die Fragen der Interviewerin.
Beantworten Sie mündlich. Wenn Sie eine
beispielhafte Antwort hören möchten, kli-
cken Sie auf die Lautsprecher rechts.
...

...

...

...

186
Teil 4
(W) Anruf bei der Polizei
(13.4.1)
David ruft bei der Polizei an, weil er seinen
Geldbeutel nicht mehr findet. Hören Sie das
Gespräch an.
Polizistin: Notrufzentrale hier, Hampel am
Apparat. Ich höre!
David: Guten Tag. Bin ich mit der Polizei
verbunden?
Polizistin: Ja, hier ist der Notruf der Poli-
zei. Was ist denn passiert? Wie heißen Sie
und wo sind Sie?
David: Mein Name ist David Rot. Und ich
rufe an, weil mein Geldbeutel verschwun-
den ist. Es kann sein, dass man ihn gestoh-
len hat.
(H) In der Post
(13.4.2)
David und Paul treffen sich in der Post.
Hören Sie ihr Gespräch. Entscheiden Sie
anschließend, welche Aussagen richtig und
welche falsch sind.
187
Polizistin: Habe ich Sie richtig verstan-
den? Sie rufen hier nur deshalb an, weil ihr
Geldbeutel verschwunden ist?
David: Ja, und ich habe schon gesagt: Ich
glaube, dass man ihn mir gestohlen hat.
Polizistin: Es mag ja sein, dass man Ihren
Geldbeutel gestohlen hat, aber das ist kein
Grund, dass sie hier anrufen.
David: Warum nicht? Dort ist doch die
Polizei.
Polizistin: Ich habe schon gesagt, dass Sie
hier mit dem polizeilichen Notruf verbun-
den sind. Den Notruf aber ruft man nur in
Notfällen an. Und ich muss Ihnen leider
sagen, dass der einfache Diebstahl eines
Geldbeutel kein Notfall ist.
David: Verzeichnung. Ich habe nicht
gewusst, dass man 110 nur in dringenden
Fällen wählt. Und wo kann ich die Polizei
für andere Fälle erreichen?
Polizistin: Rufen Sie auf dem Polizeirevier
an. Die Nummer finden Sie im Telefon-
buch. Wiederhören.
Davids Mutter hat in drei Tagen Geburts-
tag. (r)
Davids Mutter schreibt auch gerne E-
Mails. (f)
David meint, dass Briefe altmodisch sind.
(r)
Paul hat Marion einen Brief geschrieben.
(r)
David möchte ein Paket abholen. (f)
David möchte ein Paket aufgeben. (r)
(G) Wir treffen uns am Montag um 15 Uhr.
(13.4.3)
Sie kennen schon viele lokale Präpositionen wie auf, durch, in, nach, von (z.B. auf dem
Fluss, nach Berlin, in einem Hotel). Jetzt lernen Sie einige Präpositionen kennen, die man
für Zeitangaben benötigt: temporale Präpositionen.

(G) David telefoniert heute sehr viel.
(13.4.4)
Er ruft den Mechaniker genau um 6 Uhr
an.
Nach einer Stunde kann er sein Auto abho-
len.
Er ruft seine Freundin am Abend an.
Von 8 bis 10 hat er mit ihr telefoniert.
Seit einer Stunde telefoniert er mit seiner
Mutter.
Nach dem Frühstück ruft er ein Taxi.
Vor zwei Stunden hat er beim Frisör ange-
rufen.
Er hat am Nachmittag um 15 Uhr einen
Termin.

188
(G) Die Anzeige per E-Mail
(13.4.5)
Paul hat David auf der Post erzählt, dass
man per Internet Anzeige bei der Polizei
erstatten kann. Zu Hause schreibt David der
Online-Wache. Lesen Sie seine E-Mail an
die Online-Wache.
Sehr geehrte Damen und Herren,
ich möchte eine Anzeige machen, weil
mein Geldbeutel verschwunden ist. Vor
drei Tagen, am Dienstag, dem 14.4.2006,
habe ich plötzlich meinen Geldbeutel ver-
misst. Es kann sein, dass ich ihn verloren
habe. Es kann aber auch sein, dass man ihn
gestohlen hat. Ich habe den Verlust kurz
vor 17 Uhr festgestellt. Zuletzt hatte ich
den Geldbeutel um 15.30 Uhr benutzt. Von
halb vier bis halb fünf bin ich spazieren
gegangen. Dann war ich bis fünf im Kauf-
haus Sparstrumpf. Kurz vor 17 Uhr bin ich
dann in die Post gegangen. Genau um 17
Uhr habe ich dann festgestellt, dass mein
Geldbeutel weg war.
In dem Geldbeutel waren etwa 50 Euro,
die Bankkarte, mein Führerschein und
mein Ausweis.
Vielleicht können Sie etwas in dieser
Sache ermitteln.
Herzlichen Dank!
Mit freundlichen Grüßen,
David Roth

(W) Telekommunikation und Auto • der Verkehrsunfall

(13.4.6) • der Stau
Welche Begriffe und welche Tätigkeiten • parken
gehören in welchen Bereich?
Telekommunikation:
Autoverkehr: • der Computer

• der Fahrer • registrieren

• reparieren • die SMS

• der Parkschein • das Paket

• das Öl • die E-Mail

• der Motor • eingeben

• die Werkstatt • das Handy

• der Automechaniker • das Internet

• die Straße • der Brief

(P) Ihre E-Mail an die Online-Wache

(13.4.7)
Gestern haben Sie im Bus plötzlich festge-
stellt, dass Ihre Tasche weg ist. Schreiben
Sie im E-Mail-Programm Ihres Computers
eine E-Mail an die Online-Wache und erstat-
ten Sie Anzeige. Um eine beispielhafte E-
Mail zu hören, klicken Sie auf den Lautspre-
cher.

189
Teil 5
(L) Die Hamburger Polizei ist online. takt zwischen Bürgern und Polizisten ver-
(13.5.1) loren gehen kann, teile man die Begeiste-
Die Hamburger Polizei ist online. Lesen Sie rung nicht, sagt ein Vertreter der Polizeige-
mehrmals den Bericht über einen neuen werkschaft. Zudem kann das Angebot dazu
Trend bei der Polizei. Entscheiden Sie dann, führen, dass Missbrauch damit getrieben
ob die Sätze richtig oder falsch sind. wird. Aber es ist ziemlich sicher, dass sich
dieses Modell in Zukunft durchsetzen
Wer Hamburg etwas bei der Polizei anzei- wird.
gen will, der kann sich jetzt den Weg zum
Revier sparen. Seit Samstag ist die Ham- Einige Kritiker befürchten, dass die Bürger
burger Polizei online. keinen Kontakt mehr zu den Polizisten
Wollen Sie etwa eine Veranstaltung anmel- bekommen können. (r)
den? Oder wollen Sie eine Aussage Die Polizei wird in Zukunft immer stärker
machen, weil Sie Zeuge oder Opfer einer im Internet vertreten sein. (r)
Straftat wurden? Dies und vieles mehr
können Sie nun via Internet tun. „Mit dem Einige befürchten, dass das Online-Ange-
neuen Angebot reagieren wir auf die bot der Polizei zu Missbrauch führen kann.
immer stärkere Nachfrage, dass man vieles (r)
von zu Hause oder vom Büro aus per Es gibt nur Befürworter der neuen Online-
Internet erledigen will“, sagt der Innense- Wache in Hamburg. (f)
nator Hamburgs.
Nur wenige Leute wollen im Internet An-
Doch es gibt nicht nur Befürworter der zeige erstatten, weil es viel Zeit kostet. (f)
Online-Wache. Weil der persönliche Kon-

190
(L) Eine Telefonrechnung
(13.5.2)
Lesen Sie zunächst gründlich den Text.
In Berlin hat ein Junge eine Telefonrech-
nung über 321 Euro erhalten. Dabei hat er
nur wenige Gespräche geführt und vor
allem SMS verschickt. Davon allerdings
über 3000 Stück.
Der zwölfjährige Max hat ein Handy erst
vor drei Monaten zur Geburtstag bekom-
men. Doch nun hat der schöne Spaß sein
frühes Ende gefunden, weil die Telefonge-
sellschaft die Telefonrechnung geschickt
hat.
Er hat unbedingt ein Handy haben wollen,
sagt der Vater, weil alle in der Schule
schon ihr eigenes Handy haben. Also hat
der Vater ihm eins gekauft und ihn
gemahnt, dass er sehr wenig telefonieren
und dafür eher eine SMS verschicken soll.
Das hat der Junge auch getan. Wenige
191
Gespräche, aber sehr viele Nachrichten. In
einem Monat hat der kleine Max sage und
schreibe 3197 Kurznachrichten verfasst
und verschickt.
Ich habe gedacht, so beteuert der Viel-
schreiber aus Berlin, dass eine SMS fast
nichts kostet. Weil bekanntlich Kleinvieh
auch Mist macht, muss nun der Vater die
Zeche zahlen.
Max hat sein Handy vor drei Monaten
bekommen.
Der Vater hat Max ein Handy geschenkt,
weil alle anderen in der Schule ein Handy
haben.
Max hat über 3000 SMS verschickt.
Die Telefongesellschaft hat die Rechnung
geschickt.
Max hat gedacht, dass SMS fast nichts
kosten.
Der Vater muss zahlen.
(L) Handy am Steuer wird teuer.
(13.5.3)
Lesen Sie mehrmals den Text und beant-
worten Sie anschließend die Fragen.
Wer Auto fährt, und gleichzeitig telefo-
niert, kann seinen Führerschein verlieren.
Manche glauben, dass sie Zeit sparen,
andere meinen, dass es schick ist. Doch
seit Januar 2001 kann das teuer werden
und kann sogar den Führerschein kosten.
Laut Gesetz steht dabei nicht nur das Tele-
fonieren unter Strafe, sondern „sämtliche
Bedienungsfunktionen“ des Handys sind
verboten. Auch gilt das Verbot nicht nur
für Autofahrer, sondern für „Fahrzeugfüh-
rer“. Das heißt, dass auch Motorrad- oder
Fahrradfahrer unterwegs das Handy nicht
benutzen dürfen.
So musste zum Beispiel David Roth aus
Köln 30 Euro bezahlen, weil er beim Fahr-
radfahren sein Handy benutze. Roth beteu-
ert, dass er doch nur auf die Uhr des Han-
dys gesehen hat. Doch das Gesetz besagt
eben, dass jegliche Benutzung unter Strafe
(P) Kommunikation: Können Sie das? in einer Werkstatt anrufen und mich
(13.5.4)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es! Wenn Sie hören möchten, wie Vorgänge rund ums Auto verstehen
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das oder beschreiben
jeweilige Lautsprechersymbol.
sagen, welche Serviceleistung ich
in Anspruch nehmen möchte
beschreiben, wie eine technische
Serviceleistung funktioniert
beim Frisör anrufen, einen Termin
ausmachen und meinen Wunsch äu-
ßern
steht.
Das heißt, dass man im Verkehr zwar auf
seine Armbanduhr schauen darf, aber nicht
auf die Uhr seines Handys. Selbst wer an
der roten Ampel steht und meint, dass er
kurz einen Blick auf seinen Terminkalen-
der im Handy werfen darf, muss mit einem
Strafzettel rechnen.
Gesetz und Gerichte sind hier so hart, weil
in den letzten Jahren mehr und mehr Un-
fälle auf das Konto der Handybenutzung
am Steuer gegangen sind.
In Deutschland darf man während der
Autofahrt nicht mit dem Handy telefonie-
ren.
Es steht unter Strafe und kann sogar den
Führerschein kosten.
Das Handyverbot gilt nicht nur für Auto-
fahrer, sondern auch für Motorrad- oder
Fahrradfahrer.
Wer mit dem Auto fährt und gleichzeitig
das Handy benutzt, der muss mit einem
Strafzettel rechnen.
nach meinem Auto erkundigen
beim Pannendienst anrufen und um
Hilfe bitten
auf der Post sagen, welche Service-
leistung ich in Anspruch nehmen
will
mich nach dem Preis einer Dienst-
leistung erkundigen
eine E-Mail an eine öffentliche Ein-
richtung schreiben
192
Lektion 14 Dazu lernen Sie
✔ Utensilien für die Kör-
In dieser Lektion lernen Sie, perpflege kennen,
✔ wie man ausdrückt, wie man sich fühlt, ✔ was man wäscht und was
✔ wie man ausdrückt, was man braucht, man putzt,
✔ wie man um Hilfe bittet und seine Hilfe ✔ etwas über Urlaub und
anbietet. Wellness-Trends in
Deutschland.

Teil 1............................................................ 4 Wasser ist nass......................................P

1 Ankunft im Hotel.................................H 5 Stimmlos oder stimmhaft?....................P
2 Kurzurlaub im Hotel............................H 6 Waschen, duschen, baden.....................P
3 Mir ist kalt...........................................W Teil 4............................................................
4 Wie du mir, so ich dir...........................G 1 Ein Unfall.............................................L
5 Fragen Sie Margot................................P 2 Helfen Sie mir bitte.............................W
Teil 2............................................................ 3 Wenn andere helfen wollen.................W
1 In der Drogerie.....................................H 4 Helfen und helfen lassen.....................W
2 Was brauchen wir noch?......................H 5 In einer fremden Stadt..........................P
3 Hochzeit................................................P Teil 5............................................................
4 Wie wird es geschrieben?.....................P 1 Wellness liegt im Trend........................L
5 Einkaufszettel.......................................P 2 Entspannung oder Erholung................W
Teil 3............................................................ 3 Sylvia und Ulrike................................W
1 Gleich heute Abend..............................H 4 Wenn man gesund leben möchte..........G
2 Aufstehen mit Katja, Katrin, Paul ... . .W 5 Ich soll gesund leben?..........................P
3 Lukas putzt sich die Zähne.................W 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P

193
Teil 1
(H) Ankunft im Hotel
(14.1.1)
Im Hotel angekommen. Hören Sie zu. Wel-
che Zimmernummer haben Rosemarie und
Margot? In welchem Stock ist das Zimmer?
Was gefällt den beiden Frauen? Was braucht
Rosemarie?
(H) Kurzurlaub im Hotel
(14.1.2)
Rosemarie und Margot sind Zusammen im
Hotel. Was machen Sie dort? Hören Sie
noch einmal zu.
194
Welche Zimmernummer haben die beiden?
12
Wann können Sie frühstücken?
ab 7 Uhr bis 9.30 Uhr
Was gefällt Rosemarie?
der Blick aus dem Fenster
Was gefällt Margot?
das Bad
die gemütlichen Betten
Was braucht Rosemarie?
ein Handtuch
Warum sind Rosemarie und Margot in ein
Hotel gefahren? Was möchten sie dort?
Sie möchten sich erholen.
Als die beiden ihren Zimmerschlüssel
bekommen, informiert sie der Empfangs-
chef, wann sie frühstücken können.
Im Bad gibt es eine Dusche und eine
Badewanne.
Rosemarie möchte erst einmal duschen.
Margot möchte sich erst einmal ausruhen.
Welches Handtuch möchte Rosemarie ha-
ben?
Es ist ihr egal.
(W) Mir ist kalt
(14.1.3)
Wie get's wie steht's? Lesen Sie die folgen- Mir ist kalt. - Ich friere.
den Äußerungen und sagen Sie es anders!
Mir geht es gut. - Ich fühle mich wohl.
Grammatischer Hinweis: Ich habe Hunger. - Ich bin hungrig.
Wenn Sie ausdrücken möchten, wie Sie Ich fühle mich nicht wohl. - Mir ist
sich fühlen, haben Sie verschiedene Mög- schlecht.
lichkeiten:
Ich bin durstig. - Ich habe Durst.
Mir ist + Adjektiv: Mir ist warm.
Mir tut der Kopf weh. Ich habe Kopf-
Ich + Verb: Ich schwitze.
schmerzen.
Ich habe + Substantiv: Ich habe Durst.
Ich bin + Adjektiv: Ich bin durstig. Ist dir zu warm? - Schwitzt du?

(G) Wie du mir, so ich dir Der Dativ des Anredepronomens Sie wird
(14.1.4) ebenfalls groß geschrieben.
Wie geht es dir? Viel mehr zum Dativ erfahren Sie im
Grammatik-Tool.
Grammatischer Hinweis:
Mir ist kalt. - Ich friere.
Nach manchen Verben steht das Objekt im
Dativ. Solche Verben sind z.B. helfen, Mir ist es hier zu warm. - Ich schwitze.
gefallen, schmecken. Nachfolgende Perso- Wie gefällt es Ihnen? - Mir gefällt es hier.
nalpronomen im Dativ sind z.B. mir, dir,
Hat es Ihnen geschmeckt? - Mir hat es
Ihnen. Beispiel: Das Essen schmeckt mir
geschmeckt.
gut.
Kann ich Ihnen helfen? - Ja. Können sie
Auch manche Präpositionen verlangen den
mir sagen, wie wir nach Baltmannsweiler
Dativ. Solche Präpositionen sind mit,
kommen?
nach, von, aus, zu, bei. Beispiele: Die
Erkältung habe ich von dir. Fehlt dir was? - Ja, mir tut der Kopf weh.
Nominativ Dativ Wie geht es dir? - Mir ist schlecht. Ich
ich mir glaube, ich werde krank.
du dir Gehst du mit mir spazieren? - Na gut. Wir
Sie Ihnen können zu dir gehen und bei dir fernsehen.

195
(P) Fragen Sie Margot Mir hat das Essen sehr gut ge-
(14.1.5) schmeckt. Nur Rosemarie hat es gar
Margot war mit ihrer Freundin Rosemarie nicht geschmeckt.
im Kurzurlaub. Lesen Sie ihren Antworten
und stellen Sie ihr passende Fragen. Wenn Jetzt geht es mir wieder richtig gut.
Sie hören möchten, wie jemand anderes Ich habe mich sehr gut erholt.
fragt, klicken Sie auf ein Lautsprechersym-
bol. Vergessen Sie aber nicht, auch selbst zu
fragen!
Wir waren in einem kleinem Hotel.

Mir hat es fantastisch gut gefallen.

Am besten hat mir der schöne Blick

aus dem Fenster gefallen.

Teil 2
(H) In der Drogerie Creme (f)
(14.2.1)
Bürste (r)
Was möchten die beiden kaufen und was
nicht? Hören Sie zu. Waschlappen (f)
Shampoo (r)
Zahnbürste (r)
Kämme (f)
Toilettenpapier (f)
Zahnpasta (f)
Seife (r)

(H) Was brauchen wir noch?

(14.2.2)
Beim Einkufen. Hören Sie noch einmal den
Dialog „in der Drogerie“.
Sie: Was brauchen wir denn doch?
Er: Wir brauchen wieder Seife. Willst du
auch neues Shampoo?
Sie: Oh ja, Shampoo möchte ich, und eine
Bürste fehlt mir.
Er: Ach ja, Bürste! Ich brauche noch eine
neue Zahnbürste.

196
(P) Hochzeit
(14.2.3)
Ein Mann zeigt ihnen den Weg.
Vorbereitungen auf die Hochzeit. Klicken
Sie auf das erste Lautsprechersymbol und Sie stellen Kerzen auf die Tische.
hören Sie zu. Sprechen Sie den Satz nach.
Wenn er gut klingt, gehen Sie weiter zum Gunhild will alles mit Herzen ver-
nächsten Satz. Achten Sie darauf, dass im zieren.
Deutschen z wie ts ausgesprochen wird.
Ist die Heizung an? Es ist März
Am Wochenende wollen Stephan und Gun- und ziemlich kalt.
hild heiraten. Dafür müssen sie noch eini-
ges vorbereiten: Zum Tanzen müssen sie einen
Walzer auswählen.
Mit dem Zug fahren sie nach Leip-
zig. Dann haben sie noch ein bisschen
Zeit.
Die Hochzeit wollen sie in einem
Hotel feiern. Sie sind beide ganz aufgeregt.

(P) Wie wird es geschrieben? Am schnellsten bist du mit dem

(14.2.4) ICE.
Auch andere Buchstaben und -verbindungen
klingen wir z. Gestern war die Teekanne noch
ganz.

Britta ging es gestern ziemlich

Orthographischer Hinweis:
schlecht.
Wie z klingt auch
tz wie in Katze Vervollständigen Sie den Satz.
ts wie in wie geht's Ich rufe gleich den Arzt.
zz wie in Skizze
Achtung: Der Buchstabe c wird „tseh“ Wer möchte die Salami-Pizza?
ausgesprochen, wie in WC. Entscheiden Sie sich jetzt!
Er kann aber auch wie k (Computer)
oder stimmloses s (Center) klingen. Morgen habe ich Geburtstag.

An der linken Hand ist der Daumen

Sascha kauft Zigaretten. rechts.

197
(P) Einkaufszettel bung. (wollen)
(14.2.5)
Ich möchte eine Zahnbürste. (möchten)
Sie schreiben ein Einkaufszettel. Was fehlt
Ihnen noch? Ich brauche unbedingt zwei Waschlappen.
(brauchen)
Mir fehlt noch Seife. (fehlen)
Ich möchte ein neues Handtuch. (möchten)
Ich brauche Shampoo. (brauchen)
Und ich brauche einen Kamm. (brauchen)
Ich will die neue Zahnpasta aus der Wer-

Teil 3
(H) Gleich heute Abend Das muss im Gedicht gewaschen oder ge-
(14.3.1) putzt werden:
Hören Sie das Gedicht. Im Gedicht werden • Zähne
Körperteile genannt, die regelmäßig gewa- • Fingernägel
schen oder geputzt werden müssen. • Hals
• Beine
Das muss normalerweise gewaschen oder
geputzt werden:
• Arme
• Haare
• Hände
• Brille
• Gesicht
Das muss nicht gewaschen oder geputzt
werden:
• Augen
• Shampoo
• Seife

198
(W) Aufstehen mit Katja, Katrin, Paul
und Björn
(14.3.2)
Katja, Katrin, Paul und Björn erzählen, was
sie morgens nach dem Aufstehen machen.
Hören Sie zu. Was machen sie zuerst, was
machen sie dann ...?
Wenn ich morgens aufstehe, bin ich immer
noch ganz müde. Dann gehe ich ins Bad
und wasche mir das Gesicht mit kaltem
Wasser. Wenn ich mir die Haare kämme,
werde ich langsam munter.
Morgens muss es bei mir immer schnell
gehen. Da kann ich nicht duschen oder mir
die Haare waschen. Ich gehe nur auf die
Toilette und putze mir die Zähne. Dafür
(W) Lukas putzt sich die Zähne
(14.3.3)
Lukas putzt sich gerade noch die Zähne.
199
bin ich abends lange im Bad. Ich bade
gern in der Badewanne. Am liebsten lese
ich dabei.
Morgens trägt mich mein Papa in die Kü-
che. Beim Frühstück werde ich langsam
wach. Danach muss ich ins Bad. Ich wa-
sche mir die Hände und putze mir die Zäh-
ne. Manchmal wasche ich mir auch das
Gesicht.
Meistens warte ich darauf, dass der We-
cker klingelt, weil ich auf Toilette muss.
Danach mache ich es mir im Bad richtig
gemütlich. Ich dusche mich, wasche mir
die Haare und rasiere mich. Ohne all das
kann ich mir das Aufstehen nicht vorstel-
len.
Hallo, ich bin Lukas. Wenn ich morgens
aufstehe, gehe ich auf die Toilette. Dann
wasche ich mir die Hände und das Gesicht
und kämme mich die Haare. Wenn ich
angezogen bin, frühstücke ich. Jetzt putze
ich mir noch die Zähne. Danach gehe ich
zur Schule.
Abends bin ich auch nicht lange im Bad.
Ich dusche mich nur kurz und putze mir
die Zähne. Nur am Wochenende gehe ich
auch mal in die Badewanne.
(P) Wasser ist nass
(14.3.4)
Lesen Sie den Phonetischen Hinweis genau
und entscheiden Sie, ob der s-Laut in den
Wörtern ein stimmhaftes oder ein stimmlo-
ses s ist. Hören Sie dann die Wörter und
sprechen Sie sie nach.
von einem Konsonanten (du hast).
Mit Doppel-s, das immer stimmlos ist. Der
Vokal davor ist kurz: nass, lassen, messen.
Mit ß, das auch immer stimmlos ist. Der
Vokal vor ß ist aber lang (Maße, Straße)
oder es ist ein Diphthong (außen, weiß).

Phonetischer Hinweis: stimmloses s:

Im Deutschen gibt es zwei s-Laute: etwas, Fuß, Durst
Das stimmhafte s hören Sie in Seife und nass, Wasser, reißen
reisen. Es wird immer mit einem einzelnen
heiß
Buchstaben s dargestellt. Wenn das s vor
einem Vokal steht, ist es stimmhaft. stimmhaftes s:
Das stimmlose s hören Sie in er reist, Was- Seife, Sonne, Gesicht
ser und heiß. Es kann unterschiedlich dar- sauber, leise, reisen
gestellt werden:
Nase
Mit einfachem s am Wortende (Reis) oder

(P) Stimmlos oder stimmhaft? leise

(14.3.5)
ausruhen

(P) Waschen, duschen, baden

(14.3.6) ins Bad gehen
Katja, Katrin, Paul, Björn und Lukas haben
Sie bereits kennen gelernt. Sie haben erzählt, das Gesicht waschen
was sie morgens oder auch abends im Bad
machen. Stellen Sie sich nun vor, Sie brin- auf die Toilette gehen
gen Ihren kleinen Neffen ins Bett. Sagen Sie
ihm, was er im Bad machen soll! die Hände waschen

die Zähne putzen

in die Badewanne gehen

die Füße mit Seife waschen

die Haare waschen

die Haare kämmen

200
Teil 4
(L) Ein Unfall
(14.4.1)
Ein Unfall an der Straßenbahnhaltestelle.
Gerd fährt heute mit der Straßenbahn zur
Arbeit, weil es regnet. Als er aussteigt,
hört er plötzlich Reifen quietschen und ein
Kind schreien. Aus der Bahn ist eine Junge
(W) Helfen Sie mir bitte
(14.4.2)
Wer hilft dem Jungen jetzt im Krankenhaus?
Lesen Sie, wie man um Hilfe bittet. Lesen
Sie, worum der Junge bittet.
Grammatischer Hinweis:
Wenn Sie um Hilfe bitten möchten, haben
Sie verschiedene Möglichkeiten:
neutral: Imperativ (+ bitte) ... Schicken Sie Könnten Sie mir zeigen, wo die Toilette
(bitte) einen Krankenwagen!
höflich: Können Sie / kannst du (bitte) ...
Können Sie mir (bitte) sagen, was passiert
ist?
sehr höflich: Könnten Sie / könntest du
bitte ... Könnten Sie bitte zur Seite gehen?
aussteigen. Doch ein Auto hat ihn angefah-
ren. Nun liegt er verletzt am Straßenrand.
Gerd ruft mit seinem Handy sofort den
Notarzt. Der Junge blutet und kann sein
Bein nicht bewegen. Da kommt schon der
Notarzt. Er untersucht den Jungen. Dann
fahren sie mit dem Krankenwagen ins
Krankenhaus.
höflich:
Können Sie mir bitte etwas zu Trinken ge-
ben?
Können Sie mir beim Anziehen helfen?
sehr höflich:
Könnten Sie mir bitte einen Spiegel
geben? Ich möchte wissen, wie ich ausse-
he.
ist?
neutral:
Papa, nimm mich nach Hause!
Papa, erzähle mir, was passiert ist.
Bringen Sie mich bitte zur Toilette!
201
(W) Wenn andere helfen wollen
(14.4.3)
Wenn jemand Hilfe braucht, können Sie ihm
auch Ihre Hilfe anbieten. Helfen Sie dem
Vater!

Der Vater weiß nicht, welche Straßenbahn Im Krankenhaus muss der Vater ein biss-
zum Krankenhaus fährt. chen warten.
Kann ich Ihnen helfen? Möchten Sie sich hinsetzen?

De Vater weiß nicht, wie er zum Kranken- Der Vater möchte seinem Sohn, der Durst
haus kommt. hat, helfen.
Kann ich ihnen den Weg zeigen? Kann ich dir etwas zu Trinken ho-
len?

202
(W) Helfen und helfen lassen
(14.4.4)
Hilfe anbieten und um Hilfe bitten können
Sie nun.
Der Vater besucht Manuel jeden Tag im
Krankenhaus.
S: Kannst du mir die Krücken geben?
Dann kann ich ein bisschen Laufen üben.
V: Natürlich. Möchtest du deinen linken
Schuh anziehen?
S: Ja, gerne. Kannst du mir den Schuh
zubinden?
V: Na klar. Kann ich dir die Tür aufma-
chen?
S: Ja. Danke. Mach Sie bitte auch wieder
zu.
V: Na, heute mache ich sie noch mal zu.
Aber ich glaube, morgen kannst du es
schon allein. Du kannst ja richtig gut mit
deinen Krücken laufen.

(P) In einer fremden Stadt Sie rufen Ihren Freund an. Er soll
(14.4.5) Sie morgen um neun Uhr vom Ho-
Sie sind in einer fremden Stadt. Weil Sie tel abholen.
sich nicht auskennen, müssen Sie andere um
Hilfe bitten. Fragen Sie höflich oder sehr
höflich. Wenn Sie hören möchten, wie
jemand anderes fragt, dann klicken Sie auf
das Lautsprechersymbol.
Sie möchten den Weg zum Hotel
„Fröhlicher Wirt“ wissen. Fragen
Sie höflich.

Sie möchten um acht Uhr geweckt

werden. Bitten Sie die Empfangsda-
me sehr höflich darum.

Bitten Sie die Empfangsdame, dass

Sie Ihnen sagt, wo eine Drogerie
ist.

203
Teil 5
(L) Wellness liegt im Trend
(14.5.1)
In Deutschland gibt es zahlreiche Wellness-
Angebote von Hotels und Kurbädern. Lesen
Sie den Text.
In einer Zeit, die viele Menschen als
extrem hektisch empfinden, wird gezielte
Entspannung als Ausgleich zum schnellle-
bigen Alltag immer wichtiger. Viele
suchen deshalb in ihrer Freizeit nicht nur
Gelegenheiten, ihre körperliche Fitness zu
trainieren, sondern auch besondere Erho-
lungsangebote. Dieser Trend spiegelt sich
inzwischen in zahlreichen Wellness-Ange-
boten wieder:
„Wellness“ ist eigentlich das Substantiv
zum englischen Adjektiv „well“, und
bedeutet so viel wie Wohlbefinden.
Gemeint ist damit aber mehr. Wellness ist
ein ganzheitlicher Ansatz, um Wohlbefin-
den und Zufriedenheit zu erlangen, und
zwar im körperlichen, geistigen und seeli-
schen Bereich. Wellness entsteht durch
eine Kombination von Ernährungsbe-
wusstsein, Bewegung, mentaler Entspan-
nung und einem bewussten Umgang mit
der Natur.
204
Viele Hotels, Badeanstalten oder Kurein-
richtungen haben inzwischen besondere
Angebote für Wellness-hungrige Kunden
entwickelt. Die Palette reicht von Massa-
gen und Entspannungsbädern über mehr-
stündige Verwöhn-Programme, Wellness-
Wochenenden bis hin zum kompletten
Wellness-Urlaub. Dabei werden die unter-
schiedlichsten Zielgruppen ins Visier ge-
nommen. Es gibt zeitsparende Entspan-
nungsmassagen im Büro für gestresste
Führungskräfte, Wohlfühlprogramme für
Schwangere, die für eine schmerzarme Ge-
burt Entspannungstechniken lernen möch-
ten, sowie das kurze Wellnesswochenende
für Freundinnen oder Paare, die sich etwas
gutes tun möchten.
In ihrer Freizeit möchten sich die Leute
erholen. (r)
Wellness bedeutet, dass man entweder sei-
ne Fitness trainiert oder entspannt. (f)
Die Kombination von Training und Erho-
lung nennt man Wellness. (r)
Wellness gibt es nur in der Natur. (f)
Wellness-Angebote sind nur etwas für
schwangere Frauen. (f)
(W) Entspannung oder Erholung
(14.5.2)
Neugierig geworden auf Wellness? Recher- schen Bereich. Wellness entsteht durch
chieren Sie selbst im Internet: Schauen Sie eine Kombination von Ernährungsbe-
sich dort Wellness-Angebote in Deutschland wusstsein, Bewegung, mentaler Entspan-
an.
Wellness liegt im Trend
In einer Zeit, die viele Menschen als
extrem hektisch empfinden, wird gezielte
Entspannung als Ausgleich zum schnellle-
bigen Alltag immer wichtiger. Viele
suchen deshalb in ihrer Freizeit nicht nur
Gelegenheiten, ihre körperliche Fitness zu
trainieren, sondern auch besondere Erho-
lungsangebote. Dieser Trend spiegelt sich
inzwischen in zahlreichen Wellness-Ange-
boten wieder:
„Wellness“ ist eigentlich das Substantiv
zum englischen Adjektiv „well“, und
bedeutet so viel wie Wohlbefinden.
Gemeint ist damit aber mehr. Wellness ist
ein ganzheitlicher Ansatz, um Wohlbefin-
(W) Sylvia und Ulrike
(14.5.3)
Sylvia ruft Ulrike an. Warum?
U: Ulrike Herbst, hallo?
S: Hallo Ulrike, hier ist Sylvia.
U: Was gibt's denn?
S: Du, ich habe gerade ein Wellness-
Wochenende gewonnen und wollte dich
fragen, ob du mit mir zusammen wegfah-
den und Zufriedenheit zu erlangen, und
zwar im körperlichen, geistigen und seeli-
nung und einem bewussten Umgang mit
der Natur.
Viele Hotels, Badeanstalten oder Kurein-
richtungen haben inzwischen besondere
Angebote für Wellness-hungrige Kunden
entwickelt. Die Palette reicht von Massa-
gen und Entspannungsbädern über mehr-
stündige Verwöhn-Programme, Wellness-
Wochenenden bis hin zum kompletten
Wellness-Urlaub. Dabei werden die unter-
schiedlichsten Zielgruppen ins Visier ge-
nommen. Es gibt zeitsparende Entspan-
nungsmassagen im Büro für gestresste
Führungskräfte, Wohlfühlprogramme für
Schwangere, die für eine schmerzarme Ge-
burt Entspannungstechniken lernen möch-
ten, sowie das kurze Wellnesswochenende
für Freundinnen oder Paare, die sich etwas
gutes tun möchten.
ren möchtest.
U: Ein Wellness-Wochenende? So richtig
mit Entspannung, Schwimmen und Sauna?
S: Genau so. Wir müssen nicht früh aufste-
hen, sondern können mal richtig ausschla-
fen, uns verwöhnen lassen und uns erho-
len. Hast du Lust?
U: Ist das nicht nur was für Schwangere
und alte Frauen?
S: Hey, man kann sich auch einfach mal so
ausruhen vom stressigen Alltag. Was ist
nun, willst du oder willst du nicht?
U: Na wenn du meinst, dass wir das auch
machen können! Ich hab schon Lust. Wann
geht es los?
205
(G) Wenn man gesund leben möchte
(14.5.4)
Was müssen Sie tun, um gesund zu leben?
Man lebt gesund, wenn man nicht raucht.
Man lebt gesund, wenn man sich regelmä-
ßig bewegt.
Man lebt gesund, wenn man nicht so viel
Süßes isst.
Man lebt gesund, wenn man auch bei
schlechtem Wetter spazieren geht.
Man lebt gesund, wenn man keinen Alko-
hol trinkt.
Man lebt gesund, wenn man viel lacht.
(P) Ich soll gesund leben?
(14.5.5)
Möchten Sie gesund leben? Was tun Sie für
Ihre Fitness? Bilden Sie drei weitere wenn-
Sätze.
Ich fahre jeden Tag mit dem Fahrrad zur
Arbeit. Ich habe ausreichend Bewegung.
Wenn ich jeden Tag mit dem Fahrrad zur
Arbeit fahre, habe ich ausreichend Bewe-
gung.
Ich arbeite im Büro. Ich trinke zwei Fla-
206
Wenn man ... (rauchen)
Wenn man...(bewegen)
Wenn man... (Süßes)
Wenn man... (Sport)
Wenn man... (spazieren gehen)
Wenn man... (Alkohol)
schen Wasser am Tag.
Wenn ich im Büro arbeite, trinke ich zwei
Flaschen Wasser am Tag.
Ich muss auf meine Ernährung achten. Ich
möchte gesund bleiben.
Ich muss auf meine Ernährung achten,
wenn ich gesund bleiben möchte.
Ich muss der Grammatik nachsehen. Ich
bin unsicher mit den Nebensätzen.
Ich muss in der Grammatik nachsehen,
wenn ich unsicher mit den Nebensätzen
bin.
(P) Kommunikation: Können Sie das? ... um etwas zu Trinken bitten.
(14.5.6)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? ... sagen, was Sie morgens im Bad
Sagen Sie es! Wenn Sie hören möchten, wie machen.
anderes es sagt, klicken Sie auf das jeweilige
Lautsprechersymbol. ... sagen, was Sie abends im Bad
machen.
Sie können sagen, dass Ihnen kalt
ist. ... sagen, ob Sie lieber duschen oder
lieber baden.
... sagen, dass Sie sich wohl fühlen.
... Ihren Sitzplatz in der Straßen-
... Ihren Freund / Ihre Freundin fra- bahn anbieten.
gen, ob er/sie sich wohl fühlt.
... eine Bedingung mit wenn aus-
... sagen, dass Sie eine Decke brau- drücken, z.B. Es regnet. Wir blei-
chen. ben zu Hause.

... sagen, dass Sie Durst haben. ... sagen, was Wellness bedeutet.

207
Lektion 15
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ einige Sportarten kennen,
✔ wie man darüber spricht, welche Sportar- ✔
ten einen selbst interessieren,
✔ wie man darüber spricht, was man sonst
in der Freizeit und am Wochenende ma-
chen kann,
✔ wie man über Vergangenes spricht,
✔ einen Freund oder eine Freundin genauer
zu beschreiben,
✔ wie man ein Zimmer oder eine Wohnung
beschreibt,
✔ wie man sagt, wo sich et-
was in der Wohnung be-
findet und wohin man et-
was getan hat,
wie man danach fragt,
wann und wo ein Ereig-
nis stattfindet.
Dazu lernen Sie
✔ etwas über Sport in Deutschland,
✔ etwas über Stammtische,
✔ etwas über (Kinder)geburtstage,
✔ etwas über den Feierabend in Deutsch-
land.

Teil 1............................................................ Teil 3............................................................

1 Alpentour.............................................H 1 Wie war die Party ... ?..........................H
2 In den Bergen.......................................H 2 Wollen wir ... ?.....................................H
3 Eine Brotzeit in den Bergen.................H 3 Der Stammtisch....................................L
4 Susanne erzählt...................................W 4 Der Deutschstammtisch........................P
5 Susanne beschreibt ihre Freundinnen. .G Teil 4............................................................
6 Und Sie? Was möchten Sie?.................P 1 Katharinas Wohnzimmer......................H
Teil 2............................................................ 2 Wo oder wohin?...................................G
1 Treiben Sie Sport?...............................W 3 Und das ist das Zimmer von Thomas. .G
2 Vor dem Fernseher................................P 4 Meine Wohnung...................................P
3 Pause oder nicht?.................................H Teil 5............................................................
4 Sport am Wochenende..........................L 1 Eine tolle Geburtstagsparty ... .............L
5 Die Sportergebnisse vom Wochenende L 2 Kindergeburtstag..................................L
6 Glück in Unglück.................................H 3 Partnersuche im Internet.......................L
7 Und Sie? Was haben Sie am ... ?..........P 4 Agnes und Walter.................................H
5 Kommunikation: Können Sie das?.......P

209
Teil 1
(H) Alpentour
(15.1.1)
Alpentour. Welche Sportarten sehen Sie im
Video? In welcher Reihenfolge die untenste-
henden Sportarten genannt? Sehen Sie
genau hin und hören Sie zu. Kennen Sie die
Sportarten, haben Sie das Abgebildete viel-
leicht selbst schon einmal gemacht?

(H) In den Bergen

(15.1.2)
In den Bergen. Was sehen Sie im Video?
Sehen Sie das Video noch einmal an und
hören Sie gut zu.
Wer seinem Sommerurlaub in den Bergen
verbringen möchte, fährt am besten in die
Alpen.
In den Bergen kann man viel Sport treiben,
vor allem Canyoning, Wandern und Klet-
tern.
Ein Brotzeit ist eine herzhafte Mahlzeit
mit Brot, Käse und Wurst.

(H) Eine Brotzeit in den Bergen
(15.1.3)
Sehen Sie sich ein weiteres Mal das Video
an.
Wer seinen Urlaub in den Bergen verbrin-
gen möchte, fährt am besten in die Alpen.
Auf vielen Bergen liegt auch im Sommer
noch Schnee. Die Berge sind ein beliebtes
Urlaubsziel, denn man kann hier sehr gut
wandern.
Die wunderschöne Natur und die Ausbli-
cke sind einfach unvergleichlich. Auch für
Kletterer sind die Berge ideal. Zum Steil-
wand klettern braucht man aber etwas Mut
und gutes Training. Ein bisschen leichter
ist das Canyoning, das Wandern und Klet-
tern in den Schluchten. Mit Hilfe von
Bergführern und Trainern können auch
Anfänger beim Klettern Spaß haben.
Ob man nun wandert oder klettert, danach
gibt es immer eine Brotzeit. So nennt man
hier eine herzhafte Mahlzeit mit Brot,
Käse und Wurst. Und die gehört einfach
dazu, zu einem Urlaub in den Bergen.

210
(W) Susanne erzählt
(15.1.4)
Susanne erzählt über ihren Ausflug in die
Berge. Hören Sie zu und achten Sie darauf,
wie Susanne alles, was sie gesehen hat,
beschreibt.
„Habt ihr das Video gesehen? Wir waren
gestern in den Alpen. Das ist ein hohes
Gebirge im Süden von Deutschland, aber
das wisst ihr sicher. Ich bin zum ersten
Mal dorthin gefahren.
(G) Susanne beschreibt ihre Freun-
dinnen
(15.1.5)
Grammatischer Hinweis:
Adjektive in attributiver Stellung werden
dekliniert. Es gibt drei Deklinationstypen:
nach bestimmten Artikelwort (der neue
Film, die grüne Wiese, das kalte Bier),
nach unbestimmten Artikelwort (ein neuer
Film, eine grüne Wiese, ein kaltes Bier)
und ohne Artikelwort.
Im Akkusativ ändert sich die Endung des
Adjektivs nur bei Maskulina, z.B.: den
neuen Film; einen neuen Film.
211
Eigentlich wandere ich nicht so gern. Im
Sommer fahre ich Rad oder schwimme. Im
Winter gehe ich ins Kino. Habt ihr den
neuen Film mit Nicole Kidman gesehen?
Naja, unser Ausflug in die Berge war
jedenfalls ein besonderes Erlebnis.
Wir sind also gestern früh von München
aus ins Gebirge gefahren. Wenn man auf
einem Berg steht, hat man einen tollen
Ausblick. Unten habe ich eine grüne Wie-
se gesehen und auf den Bergen den weißen
Schnee.
Erst sind wir gewandert und dann gab es
eine große Brotzeit, das ist eine herzhafte
Mahlzeit mit Brot, Käse und Wurst. Ich
habe sogar noch ein kaltes Bier getrunken.
Ich liebe den deutschen Sommer, die ho-
hen Berge und die herzhafte Brotzeit im
Freien.“
Das ist Anita. Sie ist 32 Jahre alt und eine
sehr musikalische Frau. Sie spielt in einem
Orchester. Die großen Konzerte sind im-
mer ausverkauft. Auch der kleine Sohn
von Anita ist wirklich sehr musikalisch. Er
spielt Trompete. Er wird später sicher auch
ein guter Musiker.
Und das ist Regina. Sie ist auch 32 Jahre
alt und hat ebenfalls einen kleinen Sohn.
Regina lacht immer und baut gerade mit
ihrem Mann ein neues Haus. Sie möchte
einen großen Balkon, eine gemütliche Kü-
che und ein buntes Kinderzimmer für Jo-
nas.
(P) Und Sie? Was möchten Sie? Ich mag ...
(15.1.6)
Was möchten Sie? Beantworten Sie die fol-
genden Fragen. Sie können angegebenen
Verben verwenden oder auch andere Verben
wählen. Wenn Sie eine beispielhafte Ant-
wort hören möchten, klicken Sie auf das
jeweilige Lautsprechersymbol.
Ich möchte ...

Ich mag ...

Ich kaufe ...

Ich kaufe ...

Teil 2
(W) Treiben Sie Sport?
(15.2.1)
Welche Sportart abgebildet ist?

Eislaufen Schwimmen Fußball Tennis

212
(P) Vor dem Fernseher
(15.2.2)
Hören Sie den folgenden Dialog und achten
Sie besonders auf die unterstrichenen Wör-
ter und Silben. Sprechen Sie bei wiederhol-
tem Hören mit, klatschen oder klopfen Sie
bei den unterstrichenen Wörtern.
Phonetischer Hinweis:
Jeder Satz hat im Deutschen ein bestimm-
tes rhythmisches Muster, d.h. akzentlose
und akzentschwache Wörter und Silben
sind um einen kräftig hervorgehobenen
Akzentgipfel gruppiert.
(H) Pause oder nicht?
(15.2.3)
Hören Sie mehrmals den Text. Achten Sie
dabei auf die Pausen.
213
Dieser ist besonders laut, alle anderen Sil-
ben sind leiser und weniger gut hörbar. Be-
sonders gut hören Sie das, wenn sehr un-
geduldig oder wütend gesprochen wird.
A: Hallo! Thomas!
B: Ulrike, was ist denn?
A: Ich warte noch! Wo bist du denn?
B: Ich komme gleich! Nun wart auf mich!
A: Beeil dich doch! Das Spiel fängt an!
B: Sei doch mal still! Reg dich nicht auf!
A: Wo bleibst du?
B: Ich komme!
A: Sie schießen ein Tor!
B: Das kann doch nicht sein!
A: Oh, Mann! Eins null!
B: Geht's jetzt los? Ich bin da! Sag doch
was.
A: Geht jetzt nicht! Das Spiel ist aus.
B: Sie gehen nach Haus?
A: Oh schade!
B: So'n Mist!
Phonetischer Hinweis:
Genauso wie der Rhythmus ist im Deut-
schen auch die Pausierung wichtig. Pausen
gliedern eine Äußerung in Sinnabschnitte.
Je langsamer das Sprechtempo ist, desto
größer werden Zahl und Länge der Pausen.
Tina, Thorsten und Martina Schmidt haben
ein anstrengendes Wochenende hinter sich
P alle drei sind Sportler P sie haben an der
Jugendmeisterschaft teilgenommen P sie
haben hart trainiert P vor zwei Monaten P
haben sie sich für die Meisterschaft ange-
meldet P sie haben versucht zu gewinnen
aber nur zwei haben am Ende gewonnen.
(L) Sport am Wochenende die 50 Meter Rücken in neuer persönlicher
(15.2.4) Bestzeit geschwommen und hat gesiegt
Was haben Tina, Thorsten und Martina am und damit den ersten Platz auf der Stadt-
Wochenende gemacht? Lesen Sie den Text rangliste eingenommen. Nach der Sieger-
genau. Wie heißen die drei mit Nachnamen? ehrung hat sie vor Freude getanzt.
Wer ist in welcher Sportart aktiv? Haben
Thorsten Klein ist Fußballer. Er hat mit
ihre Mannschaften gewonnen oder verloren?
seiner Mannschaft gegen Blau-Weiß Leip-
zig gespielt. Dabei hat Thorsten sogar ein
Tina, Thorsten und Martina haben ein Tor geschossen. Trotzdem haben sie am
anstrengendes Wochenende hinter sich. Ende verloren und einige Punkte in der
Alle drei sind Sportler. Sie haben an der Rangliste abgegeben.
Jugendmeisterschaft teilgenommen. Sie Auch Martina Schmidt spielt in einer
haben hart trainiert. Vor zwei Monaten Mannschaft. Sie hat Handball gespielt. Ge-
haben sie sich für die Meisterschaft ange- wöhnlich steht Martina im Tor. Im Spiel
meldet. Sie haben versucht zu gewinnen, gegen die Mannschaft aus Göppingen hat
aber nur zwei haben am Ende gewonnen. sie viele Bälle gehalten, so dass ihre
Tina Wachsmuth ist Schwimmerin. Sie ist Mannschaft am Ende 28:19 gewonnen hat.

(L) Die Sportergebnisse vom Wo-

chenende
(15.2.5)
Wie lauten die Sportergebnisse vom
Wochenende?

Wer hat am Wochenende gewonnen? Tina

und Martina
In welcher Zeit ist Tina die 50 m Rücken
geschwommen? 30,11 sec
Mit welchem Ergebnis war das Spiel von
Torstens Mannschaft zu Ende? 4:1
Für welche Mannschaft spielt Martina?
ESV Regensburg

214
(H) Glück in Unglück ge- (versucht, gewonnen), genauso wie bei
(15.2.6) Verben auf -ieren (telefoniert).

In der Sporthalle in der Berliner Straße hat

eine Meisterschaft stattgefunden.
Manche Zuschauer haben keine Tickets
mehr bekommen.
Leider hat Thorsten mit seiner Mannschaft
Grammatischer Hinweis: das Spiel verloren.

Regelmäßige Verben bilden das Partizip II Aber Thorstens Trainer hat ihn für das
mit ge- und -t, unregelmäßige Verben mit Training mit richtigen Profis vorgeschla-
ge- und -en. gen.

Bei Verben mit trennbarer Vorsilbe (ab-,
bei-, an-, aus-, mit-, vor-, usw.) wird das
ge- zwischen Vorsilbe und Verbstamm ein-
geschoben (angemeldet, teilgenommen).
Bei Verben mit nichttrennbarer Vorsilbe
(be-, ent-, ge-, ver-, zer-, usw.) entfällt das
Das Training im Profisportverein hat
schon gestern angefangen.
Zuerst hat Thorsten nur zugeschaut und
dann gleich mitgemacht.
Also: Eigentlich hat Thorsten am letzten
Wochenende doch gewonnen.

(P) Und Sie? Was haben Sie am Wo- Wann sind Sie am Sonntag
chenende gemacht? aufgestanden?
(15.2.7)
Was haben Sie am Wochenende gemacht? Haben Sie jemanden ange-
Beantworten Sie die folgenden Fragen. rufen?
Wenn Sie eine beispielhafte Antwort hören
möchten, so klicken Sie auf das jeweilige Haben Sie etwas
Lautsprechersymbol. eingekauft?

Wie viel haben Sie für den

Einkauf bezahlt?

Haben Sie ferngesehen?

Sind Sie abends ausgegan-

gen?

Haben Sie einen Freund

oder eine Freundin besucht?

Oder haben Sie vielleicht

Besuch bekommen?

215
Teil 3
(H) Wie war die Party letztes Wochen-
ende?
(15.3.1)
Hören Sie das Gespräch zwischen Sonja und
Bea. Was ist ein Stammtisch? Haben Sie
schon einmal an einem Stammtisch teilge-
nommen?

(H) Wollen wir zum Englischstamm-

tisch gehen?
(15.3.2) Auf Beas Party waren viele berühmte
Welche Aussagen sind richtig, welche sind Schauspieler. (f)
falsch? Hören Sie noch einmal das Gespräch
Sonja möchte Englisch lernen. (r)
zwischen Sonja und Bea.
Der Stammtisch fängt um 20 Uhr an. (f)
Sonja hat das ganze Wochenende gearbei-
tet. (r)
Bea fand die Party langweilig. (r)
Das Cafe Towerbridge ist in der Berliner
Straße. (f)

216
(L) Der Stammtisch
(15.3.3)
Beantworten Sie die Fragen.
Das Wort Stammtisch hat zwei Bedeutun-
gen: es bezeichnet einen Kreis von Gästen,
der sich regelmäßig in einem Lokal oder
Gasthaus trifft und außerdem den (meist
größeren oder runden) Tisch, um den sich
die Gruppe versammelt. Der Tisch wird oft
durch ein besonderes Schild gekennzeich-
net und ist damit für die Stammtischkunde
reserviert.
Wie heißt der Tisch, der im Text be-
schreiben wird?
Stammtisch.
Früher – bis weit in die zweite Hälfte des
20. Jahrhunderts – saßen, vor allem auf
dem Land, die wichtigsten Männer aus
dem Dorf am Stammtisch: der Bürger-
meister, der Pfarrer oder der Pastor, der
Arzt, der Apotheker oder wohlhabende
Bauern. Meist waren es besonders wichti-
ge oder einflussreiche Leute. Für Fremde
war es eine besondere Ehre, zu einem
Stammtisch eingeladen zu werden.
Wer kam früher auf dem Land nicht
zum Stammtisch?
Frauen
In der Stadt gibt es heute viele Stammti-
sche zu speziellen Themen – für Bergstei-
ger, Briefmarkensammler oder Deutschler-
ner. Natürlich gibt es heute auch Stammti-
sche für Frauen.
Für wen gibt es heute sogar Stamm-
tische?
Deutschlerner

(P) Der Deutschstammtisch

(15.3.4)
Im Auslandsamt haben Sie den Flyer für
einen Deutschstammtisch gefunden. Sie sind
neu in der Stadt und lernen gerade Deutsch.
Rufen Sie an und fragen Sie, wo das Café
Kowalski ist und wann der Stammtisch
anfängt.
Hier hören Sie die Angestellte im
Auslandsamt.

Hier können Sie eine beispielhafte

Antwort hören.

217
Teil 4
(H) Katharinas Wohnzimmer Bewegung zu einem Ort beschreibt (wo-
(15.4.1) hin?), wird der Akkusativ verwendet (vor
Katharina und Thomas kenne sich nun schon das Sofa stellen).
zwei Jahre. Thomas will heute bei Katharina
einziehen. Aber zuerst sehen wir uns einmal
Katharinas Zimmer an. Ist hier überhaupt
noch Platz für Thomas?

Grammatischer Hinweis:
Die Präpositionen in, an, auf, vor, hinter,
über, unter, neben und zwischen werden
sowohl im Dativ als auch im Akkusativ
benutzt.
Wenn ein bestimmter Ort bezeichnet
(wo?), verwendet man den Dativ (vor dem
Sofa stehen). Wenn diese Präposition eine

(G) Wo oder wohin?
(15.4.2)
Fragen Sie „wo“ oder „wohin“?
Das Bild hat sie an die Wand gehängt.
(wohin)
Über dem Tisch hängt eine Lampe. (wo)
Sie hat den Tisch vor das Sofa gestellt.
(wohin)
Vor dem Sofa steht ein Tisch. (wo)
Die Lampe hat sie über den Tisch gehängt.
(wohin)
Unter dem Sofa liegt eine Zeitung. (wo)
An der Wand hängt ein Bild. (wo)
Katharina hat das Sofa ins Wohnzimmer
gestellt. (wohin)
Auf dem Sofa liegt eine Zeitung. (wo)
Die Zeitung hat sie auf das Sofa gelegt.
(wohin)

218
(G) Und das ist das Zimmer von Tho- Wo steht der Schreibtisch? neben
mas dem Fenster
(15.4.3)
Schauen Sie sich das Zimmer an. Antworten Wohin hat er seine Bücher gestellt?
Sie auf die Fragen. ins Regal

Wohin hat Thomas die Lampe ge-

hängt? über den Tisch

Wohin hat er den Computer ge-

stellt? auf den Schreibtisch

Wo stehen die Schuhe ? unter dem

Regal

Wohin hat er die Hose gelegt? auf

Wo ist Thomas? am Schreibtisch
Wo steht der Schrank? neben der
Tür
den Stuhl
Wo hängt das Bild? an der Wand
Wo liegt die Tasche? auf dem Bett

(P) Meine Wohnung Ja, mein Computer ... / Nein ...

(15.4.4)
Und wie sieht Ihre Wohnung aus? Beschrei- Am liebsten sitze ich ...
ben Sie Ihr eigenes Zimmer oder Ihre Woh-
nung möglichst genau. Hören Sie Fragen,
die Ihnen dabei helfen können.
Mein Bett steht ...

Mein Kühlschrank steht ...

Mein Schreibtisch ...

Mein Sofa ...

Ja, mein Telefon ... / Nein ...

219
Teil 5
(L) Eine tolle Geburtstagsparty für Es ist nicht gut, die Kleinen allein feiern
mein Kind zu lassen. Dann gibt es bald Streit und
(15.5.1) Langeweile. Als Erwachsener sollte man
Eine tolle Geburtstagsparty für mein Kind. aber nicht zu sehr dominieren, denn die
Lesen Sie die folgenden Text aus einem Rat- Kinder sollen ja im Mittelpunkt stehen.
geber für Eltern. Worum geht es in den ein- Richtig lustig werden Partys, wenn man
zelnen Abschnitten? sie unter ein Motto stellt: z.B. „Heute ist
Zirkus!“, „Nur Tiere sind eingeladen!“,
„Wer ist der Schönste, die Schönste?“,
„Berühmte Leute“, „Schlaue Köpfe“,
„Wenn wir erwachsen sind“, usw.
Wenn Erwachsenen feiern, ist das Essen
sehr wichtig. Auch Kinder gefällt es, wenn
es etwas Besonders gibt, aber wichtig ist
auch, dass es allen schmeckt: Kuchen oder
Waffeln, Pizza, Würstchen, Pommes und
Eis.
Lassen Sie sich Zeit, um die Feier zu been-
Die Kinder sind Gastgeber und sollten aus- den. Jedes Kind bekommt eine kleine Tüte
suchen dürfen, wer zum Fest eingeladen mit nach Hause, in der einige Süßigkeiten
wird und wer nicht. Natürlich müssen Sie drin sind oder eine kleine Erinnerung.
dabei auf die Größe Ihrer Wohnung ach- Kann ein Elternteil vielleicht mehrere Kin-
ten. Viele Eltern machen es so: Wird das der, die nah zusammen wohnen, mitneh-
Kind fünf Jahre alt, darf es fünf Gäste ein- men? Wenn die Kinder nicht weit vom
laden, wird es sechs, darf es sechs Gäste Gastgeber entfernt wohnen, kann man sie
einladen usw. gemeinsam zu Fuß nach Hause bringen.

220
(L) Kindergeburtstag
(15.5.2)
Lesen Sie den Text ein zweites Mal.
Die Einladung
Die Kinder sind Gastgeber und sollten aus-
suchen dürfen, wer zum Fest eingeladen
wird und wer nicht. Natürlich müssen Sie
dabei auf die Größe Ihrer Wohnung ach-
ten. Viele Eltern machen es so: Wird das
Kind fünf Jahre alt, darf es fünf Gäste ein-
laden, wird es sechs, darf es sechs Gäste
einladen usw.
Was die Erwachsenen machen sollen
Es ist nicht gut, die Kleinen allein feiern
zu lassen. Dann gibt es bald Streit und
Langeweile. Als Erwachsener sollte man
221
aber nicht zu sehr dominieren, denn die
Kinder sollen ja im Mittelpunkt stehen.
Ein Motto
Richtig lustig werden Partys, wenn man
sie unter ein Motto stellt: z.B. „Heute ist
Zirkus!“, „Nur Tiere sind eingeladen!“,
„Wer ist der Schönste, die Schönste?“,
„Berühmte Leute“, „Schlaue Köpfe“,
„Wenn wir erwachsen sind“, usw.
Das Essen
Wenn Erwachsenen feiern, ist das Essen
sehr wichtig. Auch Kinder gefällt es, wenn
es etwas Besonders gibt, aber wichtig ist
auch, dass es allen schmeckt: Kuchen oder
Waffeln, Pizza, Würstchen, Pommes und
Eis.
Das Ende der Feier
Lassen Sie sich Zeit, um die Feier zu been-
den. Jedes Kind bekommt eine kleine Tüte
mit nach Hause, in der einige Süßigkeiten
drin sind oder eine kleine Erinnerung.
Kann ein Elternteil vielleicht mehrere Kin-
der, die nah zusammen wohnen, mitneh-
men? Wenn die Kinder nicht weit vom
Gastgeber entfernt wohnen, kann man sie
gemeinsam zu Fuß nach Hause bringen.
(L) Partnersuche im Internet Suche nach dem Glück zu zweit das Inter-
(15.5.3) net nicht in Frage kommt. TNS EMNID
Partnersuche im Internet. Warum lernen sich befragte zwischen dem 6. und 10. Februar
immer mehr Menschen im Internet kennen? insgesamt 1010 Internetnutzer. Acht Pro-
zent geben in der für die deutschen Inter-
Partnersuche im Internet steht hoch im net-Nutzer repräsentativen TNS-EMNID-
Kurs: TNS EMNID befragte Internet-Nut- Umfrage an, sie hätten ihren derzeitigen
zer zur Kontaktanbahnung via Internet Lebenspartner über das Internet kennen
Bielefeld, 14. Februar 2003 – Für 41 Pro- gelernt.
zent der Deutschen Internet-Nutzer kommt „Die Kontaktsuche vom heimischen PC
die Partnersuche via Internet durchaus in aus funktioniert einfach und schnell, und
Frage. Die Geschlechter sind sich nahezu vor allem vorerst anonym. So können auch
einig. Für 42 Prozent der männlichen und Gemeinsamkeiten vorab per E-Mail oder
40 Prozent der weiblichen User ist es vor- in einem Chat ausgetauscht werden. Vor-
stellbar, gezielt nach einem Partner im teile also, die das Internet attraktiv bei der
Internet zu suchen. In der Altersgruppe der Suche nach dem Lebenspartner machen.“
14 bis 24-Jährigen sagen sogar 50 Prozent, Kommentiert Andrew Mairon, Projektlei-
dass für sie eine Kontaktanbahnung auf ter der Onlinepanels bei TNS EMNID, das
diesem Wege vorstellbar ist. Hingegen Ergebnis der Umfrage.
steht für 46 Prozent fest, dass für die Quelle: TNS EMNID

(H) Agnes und Walter

(15.5.4)
Agnes (54, Angestellte) hat über das Internet
Walter (57, Lehrer) kennen gelernt und ihre Agnes fand interessante Partner, hatte aber
Geschichte aufgeschrieben. Hören Sie den Angst, ihnen zu schreiben.
Bericht von Agnes. Bei ihrer ersten Verabredung waren beide
so nervös, dass sie sich verlaufen haben.
Jetzt planen sie schon ihre gemeinsame
Zukunft.

222
(P) Kommunikation: Können Sie das? einen Freund oder eine Freundin
(15.5.5) beschreiben.
Das haben Sie gelernt. Können Sie es Noch?
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie mein Zimmer oder meine Wohnung
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das beschreiben.
jeweilige Lautsprechersymbol.
beschreiben, wo etwas in meiner
darüber erzählen, welche Sportarten Wohnung ist oder wohin ich etwas
ich mag oder was ich selbst mache. getan habe.

etwas darüber erzählen, was ich am mich am Telefon erkundigen, wo

Wochenende gemacht habe. und wann etwas stattfindet.

223
Lektion 16 ✔ wie man Eigenschaften
von Personen beschreibt.
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man Körperbewegungen und Kör-
Dazu erfahren Sie,
✔ wie man einen Apfelku-
perstellungen beschreibt,
✔ wie man Tätigkeiten in der Küche be-
chen backt,
✔ etwas über die Probleme
schreibt,
✔ wie man das Präfix un- und das Suffix
übergewichtiger Kinder,
✔ welche Ratslage man gegen Rücken-
-los zur Wortbildung verwendet,
schmerzen geben kann.

Teil 1............................................................ 2 Ratschläge gegen Rückenschmerzen 2.P

1 Im Fitnessstudio 1................................H 3 Die Freude ist grenzenlos....................G
2 Im Fitnessstudio 2................................H 4 Frau Kiesels Physiotherapeut ist ... .....G
3 Fragen an den Trainer.........................W 5 Übungen am Schreibtisch...................W
4 Wo sind die Geräte?.............................G Teil 4............................................................
5 Liegen oder legen?..............................W 1 Zutaten................................................W
6 Sitzen oder setzen stehen oder ... ?.....W 2 Apfelkuchen backen 1..........................H
7 Liegen, sitzen, stehen ... ?.....................P 3 Apfelkuchen backen 2..........................H
Teil 2............................................................ 4 Trennbar oder untrennbar.....................H
1 Das ist ja unglaublich!........................W 5 Vorsicht im Haushalt............................P
2 Frau Kiesel hat Rückenschmerzen 1....H Teil 5............................................................
3 Frau Kiesel hat Rückenschmerzen 2....G 1 Deutsche Kinder sind zu dick! 1..........L
4 Frau Kiesel beschwert sich..................G 2 Deutsche Kinder sind zu dick! 2..........L
5 Ein ungleiches Paar..............................P 3 Beschreiben Sie die Kinder.................W
Teil 3............................................................ 4 Geben Sie Ratschläge...........................P
1 Ratschläge gegen Rückenschmerzen...H 5 Kommunikation: Können sie das?........P

225
Teil 1
(H) Im Fitnessstudio 1
(16.1.1) der Rücken Ja der Oberkörper Ja
Viele Deutsche trainieren regelmäßig im Fit-
nessstudio. Hören Sie zu, wie man die Gerä- das Gesicht Ja der Bauch Ja
te zum Körpertraining einsetzt. Welche Kör- die Brust Nein die Schultern Nein
perteile werden genannt?
der Po Ja die Ohren Nein
das Knie Nein die Hände Ja
der Kopf Ja der Finger Nein
die Füße Ja die Beine Ja
die Arme Ja der Nacken Nein

(H) Im Fitnessstudio 2
(16.1.2)
Einige Geräte aus dem Fitnessstudio kennen
Sie nun. Hören Sie nochmals, wie man die
Geräte verwendet. Welche Körperteile wer-
den mit den einzelnen Geräten trainiert? die Arme der Rücken

die Beine der Bauch der Po

226
(W) Fragen an den Trainer Katrin möchte ihren Po trainieren. Dazu
(16.1.3) legt sie sich in die Beinpresse. Wenn Sie
Tom ist Trainer im Fitnessstudio. Hören Sie, liegt, kann sie ihre Beine nach oben
was er den Personen, die dort trainieren, rät. drücken und so die Gewichte nach oben
schieben.

Patrick möchte seine Bauchmuskeln trai-
nieren. Er soll sich auf den Rücken legen
und die Hände am Kopf halten. Wenn er
liegt, soll er den Oberkörper anheben.
Olli möchte seine Rückenmuskeln trainie-
ren. Er kann sich dazu auf die Rückenbank
legen. Wenn er in der Rückenbank liegt,
soll er die Hände am Kopf halten. Dann
muss er den Oberkörper anheben.

(G) Wo sind die Geräte? Claudia: Tom, hier ist ja alles durcheinan-
(16.1.4) der! Wo sind denn die Geräte, die hier
Im Fitnessstudio wurde umgeräumt. Claudia sonst stehen? Und welche Matte kann ich
sucht die Geräte, die sie normalerweise jetzt für mein Bauchmuskeltraining benut-
benutzt. Sie fragt Tom. zen?
Tom: Für das Training deiner Bauchmus-
keln legst du dich am besten auf die Matte,
Grammatischer Hinweis: die vor dem Spiegel liegt. Was suchst du
Mit Relativsätzen kann man Dinge oder noch?
Personen genauer beschreiben: Sie werden Claudia: Ich suche noch das Gerät, das
von einem Relativpronomen eingeleitet. Training der Oberarme benutzt wird.
Das Relativpronomen bezieht sich auf ein Tom: Ach das, das steht jetzt neben der
Substantiv oder Pronomen im Hauptsatz. Beinpresse.
Der Relativsatz ist ein Nebensatz, die kon-
jugierte Verbform steht an der letzter Stel- Claudia: Ach ja, ich sehe es. Danke! Und
le. wo ist die Hantelbank?
Bezugswort Maskulinum, Singular: Wie Tom: Die Hantelbank, die normalerweise
heißt der Mann, der gestern hier war? hier stand, ist nicht mehr da. Wir haben
jetzt eine neue Hantelbank. Das ist die
Bezugswort Femininum, Singular: Die blau Bank, die neben der Tür steht. Die ist
Frau, die Zeitungen verkauft, ist krank. doch schön, oder?
Bezugswort Neutrum, Singular: Das Auto, Claudia: Ja, schon. Aber es ist wirklich
das in der Garage steht, ist kaputt. blöd, dass ich allen suchen muss! Wenigs-
Bezugswort Plural: Sie ruft die Kinder tens ist der Trainer, der mich betreut, noch
zum Essen, die im Garten spielen. hier.

227
(W) Liegen oder legen?
(16.1.5)
Liegen oder legen, was passt?

Der Sportler legt sich auf die Matte. Der Sportler liegt auf der Matte.

(W) Sitzen oder setzen stehen oder

stellen?
(16.1.6)
Sitzen oder setzen oder vielleicht stehen
oder stellen?

Der Sportler setzt sich auf die Hantelbank. Der Sportler stellt sich auf das Laufband.

Der Sportler sitzt auf der Hantelbank. Der Sportler steht auf dem Laufband.

228
(P) Liegen, sitzen, stehen oder legen, 4. Er ... sich unter das Dach.
setzen, stellen?
(16.1.7) 5. Er ... sich auf eine Bank.
Entscheiden Sie: Geschieht die Bewegung
oder ist sie bereits geschehen? Beschreiben 6. Er ... auf einer Bank.
Sie die Bilder mündlich. Benutzen Sie das
passende Verb in der richtigen Form. Kli-
cken Sie zur Kontrolle auf das Lautsprecher-
symbol.
1. Er ... sich ins Bett.

2. Sie ... auf dem Sofa.

3. Sie ... neben dem Tisch.

Teil 2
(W) Das ist ja unglaublich!
(16.2.1)
Frau Schulze kommt nach Hause und kann
es nicht glauben: „Das ist ja unglaublich!“
Grammatischer Hinweis:
Das Präfix (die Vorsilbe) un- verneint oder
drückt das Gegenteil aus. Man kann es an
verschiedene Wortarten anfügen, z.B. un-
+ sicher = unsicher = nicht sicher; Un- +
(das) Glück = das Unglück = das Pech
oder das schlimme Ereignis.
Eine alltägliche Geschichte
Im Haus herrscht große Unruhe, laute Mu-
sik und Geschrei sind zu hören, als Frau
Schulze nach Hause kommt. Die Sachen
ihrer Kinder, Bälle, Bücher, Taschen und
Kleidungsstücke, sind überall verteilt. Sie
setzt sich müde auf den unbequem Stuhl
am Küchentisch und starrt unzufrieden vor
sich hin. Zu ihrer Tochter, die in der Küche
vorbeischaut, sagt sie: „Die Unordnung in
diesem Haus ist sehr unschön, das muss
sich ändern.“ „Ich bin unschuldig“, sagt
ihre Tochter und verschwindet schnell wie-
der aus der Küche.

229
(H) Frau Kiesel hat Rückenschmerzen
1
(16.2.2)
Frau Kiesel geht wegen ihrer Rücken-
Frau Kiesel Arbeitet sehr viel am Compu-
schmerzen zum Physiotherapeuten. Hören
ter. (r)
Sie, was er sie fragt und was sie antwortet.
Entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig Frau Kiesel hat keine Schmerzen. (f)
oder falsch sind. Sie ist mit ihrem Arbeitsplatz zufrieden. (f)
Frau Kiesels Bürostuhl ist sehr unbequem.
(r)
Frau Kiesel treibt regelmäßig Sport. (f)

(G) Frau Kiesel hat Rückenschmer-

zen 2
(16.2.3)
Hören Sie das Gespräch zwischen Frau Kie-
sel und dem Physiotherapeuten noch einmal.
Achten Sie besonders auf die Betonung der
Wörter mit dem Präfix un-.
Bei Wörtern mit dem Präfix un- liegt die
Betonung meistens auf dem Präfix.

(G) Frau Kiesel beschwert sich kaputt.

(16.2.4)
Der Stuhl, der am Schreibtisch steht, ist
Frau Kiesel kann die Umstände, die zu
unbequem.
Rückenschmerzen führen, nicht ändern.
Und ich muss immer die Arbeit, die keinen
Spaß macht, erledigen.
Die Rückenschmerzen, die von der Arbeit
kommen, werden immer schlimmer.
Die Übungen, die gegen Rückenschmer-
zen helfen, sind langweilig.
Und ich mag den Physiotherapeuten nicht,
Frau Kiesel kann die Umstände, die zu
der mich betreuen soll.
Rückenschmerzen führen, nicht ändern.
Was soll ich bloß machen?
Mein Rad, das in der Garage steht, ist

230
(P) Ein ungleiches Paar
(16.2.5)
Frau Müller und Herr Müller sind ein
ungleiches Paar. Herr Müller ist das genaue
Gegenteil seiner Frau. Lesen Sie den Text
über Frau Müller. Beschreiben Sie nun
mündlich Herrn Müller mit den angegebe-
nen Hilfen.
Frau Müller räumt oft auf, sie ist
sehr ordentlich. Herr Müller ist sehr
unordentlich.
Sie kommt niemals zu spät, sie ist
immer pünktlich. Er kommt immer
zu spät. Er ist immer ...
Teil 3
(H) Ratschläge gegen Rücken-
schmerzen
(16.3.1)
Wie kann man seinen Rücken schonen?
Hören Sie die Ratschläge.
Gehen Sie gerade, wenn Sie schwe-
re Taschen tragen.
Benutzen Sie einen Rucksack!
Rucksäcke sind besser für den
Rücken als Taschen. In Rucksäcken
können Sie problemlos schwere
Dinge tragen.
231
Frau Müller ist sehr zuverlässig.
Man kann sich nicht auf Herr Mül-
ler verlassen, er ...
Frau Müller wird niemals ärgerlich.
Sie ist immer geduldig. Er ist
schnell gereizt ...
Frau Müller würde niemals lügen,
sie ist sehr ehrlich. Herr Müller lügt
oft, er ...
Sie ist immer nett zu anderen Men-
schen, sie ist sehr höflich. Herr
Müller ist nicht nett ...
Frau Müller ist wirklich sehr sym-
pathisch. Herr Müller ist ...
Sitzen Sie aufrecht am Schreibtisch,
schauen Sie dabei den Bildschirm
so an, dass Sie den Kopf nicht dre-
hen müssen.
Machen Sie am Schreibtisch und
am Computer immer wieder eine
Pause! Stehen Sie auf, bewegen Sie
sich und gehen Sie ein paar Schrit-
te.
Beugen Sie die Knie, wenn Sie sich
bücken, weil Sie etwas aufheben
wollen. Und halten Sie den Rücken
dabei gerade.
(P) Ratschläge gegen Rückenschmer-
zen 2
(16.3.2)
Was soll man tun, um den Rücken zu scho-
nen? Ergänzen Sie mündlich die Sätze.
Benutzen Sie die passenden Ausdrücke: eine
Pause machen – aufrecht sitzen – aufstehen
– die Knie beugen – gerade gehen – einen
Rucksack benutzen.
(G) Die Freude ist grenzenlos
(16.3.3)
Entscheiden Sie: Welcher Satz hat die glei-
che Bedeutung wie der vorgegebene Satz?
Grammatischer Hinweis:
Das Suffix (die Nachsilbe) -los wird an
Substantive angehängt, die damit zu
Adjektiven werden. Es bedeutet: „ohne
etwas“.
Achtung: Manchmal wird das abschlie-
ßende -e weglassen: die Sorge – sorglos.
Oder es wird ein -n zwischen Substantiv
232
Man soll ... Rucksäcke sind besser
für den Rücken als Taschen.
Man soll ..., wenn man schwere
Dinge tragen muss.
... und den Bildschirm so anschau-
en, dass man den Kopf nicht drehen
muss.
... und ... , wenn man am Schreib-
tisch arbeitet.
..., wenn man etwas vom Boden
aufheben muss.
und Suffix eingefügt: die Pause – pausen-
los.
In Rucksäcken kann man problemlos auch
schwere Dinge tragen.
In Rucksäcken kann man ohne Probleme
schwere Dinge tragen.
Wenn man die Knie beugt, kann man mü-
helos Dinge vom Boden aufheben.
Wenn man die Knie beugt, kann man ohne
Mühe Dinge vom Boden aufheben.
Die Diskussion dauerte endlos.
Die Diskussion dauerte sehr lange.
(G) Frau Kiesels Physiotherapeut ist
hilflos
(16.3.4)
Erinnern Sie sich an Frau Kinsel? Der Phy-
siotherapeut schimpft mit ihr. Er sagt, dass
sie nicht so gedankenlos mit ihrer Gesund-
heit umgehen soll.
Beispiel:
ohne Gedanken: Der Physiotherapeut
schimpft mit Frau Kinsel. Er sagt, dass sie
nicht so gedankenlos mit ihrer Gesundheit
umgehen soll.
(W) Übungen am Schreibtisch
(16.3.5)
Auch im Büro kann man etwas für die
Beweglichkeit tun. Sehen Sie sich die Bilder
an und lesen Sie den Text. Beschreiben Sie
die Übungen nun mündlich.
Ich fasse mit der rechten Hand
mein linkes Ohr an. Dann ziehe
ich mit der rechten Hand den
Kopf nach rechts. Dabei schie-
be ich die linke Hand ganz
langsam nach unten.
233
ohne Mühe; ohne Problem: Wenn Frau
Kiesel nur will, kann sie die Ratschläge
des Therapeuten mühelos und problemlos
befolgen.
ohne Kosten: Für diese Ratschläge muss
Frau Kinsel kein Geld bezahlen. Die
Ratschläge sind kostenlos.
ohne Herz; ohne Gefühl: Der Physiothera-
peut gibt Frau Kiesel sehr gute Ratschläge,
aber Frau Kiesel findet den Physiothera-
peuten herzlos und gefühllos, weil er sie
nicht bemitleidet.
ohne Sinn: Frau Kiesel glaubt, dass die
Ratschläge des Physiotherapeuten ihr nicht
helfen. Sie findet die Ratschläge sinnlos.
ohne Macht: Wenn Frau Kiesel nichts än-
dern möchte, kann der Physiotherapeut
nichts machen. Er ist machtlos.
Ich setze mich auf einen Stuhl.
Dann beuge ich den Kopf nach
vorn. Ich beuge den Kopf so
weit nach vorn, dass mein
Kopf auf meinen Knien liegt.
Ich drücke meine beiden Hand-
flächen vor dem Oberkörper
fest zusammen. Es ist wichtig,
dass ich meine Schultern dabei
nicht anhebe.
Ich stelle mich mit dem
Rücken an die Wand. Dann
drücke ich meine Arme, mei-
nen Kopf, meine Schultern und
den Po an die Wand.
Teil 4
(W) Zutaten Mittagessen kochen:
(16.4.1) • Olivenöl
Sie haben eingekauft. Welche Lebensmittel • Tomatensoße
brauchen Sie, um ein Picknick vorzuberei- • Salz
ten, Mittagessen zu kochen, einen Apfelku- • Pfeffer
chen zu backen? • Nudeln

Picknick vorbereiten: Apfelkuchen backen:

• Käse • Butter

• Kekse • Äpfel

• Wurst • Mehl

• Brötchen • Eier

• Nudelsalat • Zucker

(H) Apfelkuchen backen 1

(16.4.2)
Wenn Sie Ihre Gäste verwöhnen möchten,
backen Sie ihnen einen Apfelkuchen! Sie
brauchen nur Mehl, Eier, Butter, Zucker,
Salz und Äpfel. Hören Sie die Ausweisun-
gen.
Zuerst schälen Sie die Äpfel und
schneiden die Äpfel in Scheiben.
Füllen Sie anschließend Eier, Mehl,
Zucker und ein bisschen Salz in
eine Schüssel.

Dann legen Sie die Apfelscheiben

in die Kuchenform.

Lassen Sie nun die Butter schmel-

zen.

Gießen Sie die Butter zu den ande-

Rezept für Apfelkuchen ren Zutaten in die Schlüssel und mi-
So wird Ihr Apfelkuchen perfekt: schen Sie alles.

234
(H) Apfelkuchen backen 2 Jetzt können Sie den Backofen ein-
(16.4.3) schalten und das Backblech in den
Bald ist Ihr Apfelkuchen fertig! Ofen schieben.

Lassen Sie die Kuchenform ca. 15

Minuten im Backofen.

Holen Sie die Kuchenform danach

aus dem Ofen. Achtung, gut aufpas-
sen, dass Sie sich nicht verbrennen,
am besten die Form mit Topflappen
festhalten.

Verteilen Sie jetzt den Teig über die Jetzt können Sie ein Stück vom Ku-
Apfelscheiben, die in der Kuchen- chen abschneiden und ihn probie-
form liegen. ren.

(H) Trennbar oder untrennbar Phonetischer Hinweis:

(16.4.4)
Verben, die trennbar sind, betont man auf
Ob ein Verb trennbar ist, hört man an der
dem Präfix. Verben, die untrennbar sind,
Betonung. Lesen Sie den phonetischen Hin-
betont man auf dem Stamm.
weis. Hören Sie nun das vollständige Rezept
für den Apfelkuchen. Achten Sie beim hören
Betonung auf Präfix: trennbar
besonders auf die angegebenen Präfix-Ver-
abschneiden
ben.
aufpassen
einschalten
festhalten
Betonung auf Stamm: nicht trennbar
verteilen
vermischen
erwärmen
verbrennen

235
(P) Vorsicht im Haushalt
(16.4.5)
Vorsicht bei Arbeiten im Haushalt! Was
muss man beachten? Hören Sie dann die
Ratschläge und sprechen Sie die Sätze nach.
Vorsicht bei Arbeiten im Haushalt!
Man sagt, dass die meisten Unfälle im
Haushalt passieren. Hier finden Sie einige
Tipps, wie Sie Unfälle im Haushalt ver-
meiden können.
Seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit elek-
trischen Geräten arbeiten!
Es ist wichtig, das Sie alle Geräte
ausschalten, wenn Sie mit der Ar-
beit fertig sind. trennbar
Teil 5
(L) Deutsche Kinder sind zu dick! 1
(16.5.1)
Lesen Sie, was Experten zu den Lebensge-
wohnheiten und den Essgewohnheiten deut-
scher Kinder sagen. Entscheiden Sie dann,
ob die Aussagen zum Text richtig oder
falsch sind.
Deutsche Kinder sind zu dick
Jedes fünfte deutsche Kind und jeder dritte
Jugendliche ist zu dick. Falsche Ernährung
und Bewegungsmangel sind die Hauptsa-
chen für Übergewicht.
Dicke Kinder sind öfter krank als Kinder,
die Kein Übergewicht haben. Sie haben oft
Kopfschmerzen, Rückenschmerzen und
Haltungsschäden.
Zu den körperlichen Problemen kommen
psychische Probleme: Kinder mit Überge-
wicht sind oft antriebslos und lustlos. Oft
werden sie von anderen Kindern geärgert
236
Benutzen Sie niemals kaputte Gerä-
te! untrennbar
Versuchen Sie nicht, kaputte Geräte
selbst zu reparieren! untrennbar
Sie sollten immer einen Fachmann
anrufen, wenn ein Gerät kaputt ist.
trennbar
Seien Sie vorsichtig, wenn Sie etwas ko-
chen oder backen!
Passen Sie auf, dass Sie sich nicht
verbrennen! untrennbar
Berühren Sie heiße Töpfe nur mit
Topflappen! untrennbar
und gehen deshalb nur noch ungern aus
dem Haus.
Aber es hilft wenig, wenn man ein dickes
Kind einfach auf Diät setzt. Besser ist es,
wenn die ganze Familie ihre Essgewohn-
heiten ändert und die Freizeit sportlich ge-
staltet.
In Deutschland sind 50 Prozent aller Kin-
der zu dick. (f)
Fast alle deutschen Kinder treiben Sport.
(f)
Kinder, die zu dick sind, sind öfter krank
als normal gewichtige Kinder. (r)
Dicke Kinder haben oft keinen Antrieb
und keine Lust, aus dem Haus zu gehen.
(r)
Die beste Lösung ist, wenn dicke Kinder
eine Diät machen. (f)
Wenn ein dickes Kind abnehmen soll,
muss die ganze Familie ihre Gewohnhei-
ten ändern. (r)
(L) Deutsche Kinder sind zu dick! 2
(16.5.2)
Lesen Sie noch einmal den Text über die
Lebens- und Essgewohnheiten deutscher
Kinder.
Zu viel essen und zu wenig Bewegung
Jedes fünfte deutsche Kind und jeder dritte
Jugendliche ist zu dick. Falsche Ernährung
und Bewegungsmangel sind die Hauptsa-
chen für Übergewicht.
Folgen für die Körperliche Gesundheit
Dicke Kinder sind öfter krank als Kinder,
die Kein Übergewicht haben. Sie haben oft
Kopfschmerzen, Rückenschmerzen und
Haltungsschäden.
(W) Beschreiben Sie die Kinder
(16.5.3)
Beschreiben Sie übergewichtige Kinder und
deren Probleme.
Übergewichtige Kinder essen viele Süßig-
keiten und viel Fast Food. Ihre Ernährung
ist meist sehr ungesund.
Kinder mit Übergewicht kennen beim
Essen oft kein Maß und schaufeln maßlos
237
Folgen für die Psyche
Zu den körperlichen Problemen kommen
psychische Probleme: Kinder mit Überge-
wicht sind oft antriebslos und lustlos. Oft
werden sie von anderen Kindern geärgert
und gehen deshalb nur noch ungern aus
dem Haus.
Gewohnheiten ändern
Aber es hilft wenig, wenn man ein dickes
Kind einfach auf Diät setzt. Besser ist es,
wenn die ganze Familie ihre Essgewohn-
heiten ändert. Außerdem sollte die Familie
die Freizeit sportlich gestalten und z.B. re-
gelmäßig Radtouren machen oder ins Frei-
bad gehen.
Nahrung in sich hinein.
Kinder, die zu dick sind, sind oft lustlos.
Sie haben oft keine Lust, andere Kinder zu
treffen und mit ihnen zu spielen.
Dicke Kinder bewegen sich zu wenig,
denn sie sind oft unsportlich. Sie bewegen
sich nur ungern.
Viele Kinder mit Übergewicht wissen,
dass ihr Gewicht nicht in Ordnung ist. Sie
sind sehr unzufrieden mit ihrem Körper
und ihrem Gewicht.
Andere Kinder ärgern dicke Kinder
manchmal. Die dicken Kinder sind dann
natürlich sehr unglücklich. Manchmal es-
sen sie dann noch mehr.
(P) Geben Sie Ratschläge
(16.5.4)
Beispiel:
Wie kann man Kindern mit Übergewicht
Kinder / die / zu dick / sein, / sich
helfen? Bilden Sie mündlich Sätze aus dem
viel bewegen / sollen.
vorgegebenen Wörtern, indem Sie sie in die
Antwort:
richtige Form und Reihenfolge bringen. Kli-
Kinder, die zu dick sind, sollen sich
cken Sie auf das Lautsprechersymbol, um
viel bewegen.
ein Beispiel zu hören. Haben Sie weitere
Ratschläge? Eltern / ein dickes Kind / die / ihre /
Essgewohnheiten / haben / ändern /
sollen.

Die Familie / die Freizeit / ganz /

sportlich / sollen / gestalten.

Sie / keine Dinge / die / ungesund /

sein. / essen, / sollen

(P) Kommunikation: Können sie das?

(16.5.5) Ratschläge bei Rückenschmerzen
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? geben
Sagen Sie es! Wenn Sie hören möchten, wie
jemand anderes es sagt, klicken Sie aus das Dinge näher beschreiben
jeweilige Lautsprechersymbol.
beschreiben, wie man einen Apfel-
im Fitnessstudio nachfragen, wie kuchen backt
ich bestimmte Körperteile trainie-
ren kann negative und positive Eigenschaften
von Personen beschreiben
Körperstellungen beschreiben
Ratschläge geben, wie man dicken
Körperbewegungen beschreiben Kindern helfen kann

238
Lektion 17 Dazu lernen Sie,
✔ etwas über Restaurants
In dieser Lektion lernen Sie, und Cafés in Deutsch-
✔ was man alles im Restaurant sagen land,
kann, ✔ etwas über Trinkgeld in
✔ wie man sagt, dass einem etwas gut oder Deutschland,
schlecht gefällt, ✔ etwas über Kleidergrö-
✔ wie man höflich um etwas bittet oder ßen in Deutschland.
nach etwas fragt,
✔ was man beim Kleiderkauf sagen kann.

Teil 1............................................................ 2 Ein Gespräch beim Kleiderkauf..........W

1 Beim Italiener......................................H 3 Wie findest du meine Schuhe ?...........W
2 Bei Pino................................................H 4 Kleidergrößen......................................W
3 Donnerstag ist Probiertag....................W 5 Beim Kleiderkauf.................................P
4 Im Restaurant.......................................H Teil 4............................................................
5 Etwas höflicher bitte!...........................G 1 Trinkgeld in Deutschland.....................L
6 In der Gaststätte....................................P 2 Trinkgeld: Ja oder nein?.......................H
Teil 2............................................................ 3 Internationale Küche in Deutschland..W
1 Das kann doch nicht wahr sein?..........H 4 Gehst du gerne Essen?..........................P
2 Pflaumenkuchen schmeckt mir nicht...G Teil 5............................................................
3 Lammkeule, Pflaumenkuchen und ... . H 1 Eine kleine Sprachberatung..................L
4 Wem gehört was?.................................G 2 Ich würde die grüne Hose kaufen........G
5 Gefallen Ihnen diese Kleidungsstücke?P 3 Ein Brief...............................................H
Teil 3............................................................ 4 Kommunikation: Können Sie das?.......P
1 In Modegeschäft..................................H

239
Teil 1
(H) Beim Italiener
(17.1.1)
Pino ist der Chef des besten italienischen
Restaurants in der Stadt. Schauen Sie sich Knoblauch
das Video an.Welche Zutaten kommen im Tomaten
Video vor? In welcher Reihenfolge werden
Rosmarin
sie genannt?
Paprika
Zucchini

(H) Bei Pino

(17.1.2)
Was wird über Pinos Restaurant berichtet?
Sehen Sie das Video nochmals an und hören Das Restaurant gibt es seit 1985.
Sie gut zu. Das Essen bei Pino schmeckt so wie in Ita-
lien.
Am Donnerstag werden neue Speisen aus-
probiert.

240
(W) Donnerstag ist Probiertag
(17.1.3)
Donnerstag ist Probiertag. Möchten Sie im
Deutschen ein Gericht benennen, ist das Das wird im Video gezeigt:
• Süßspeisen
ganz einfach. Als Grundwort kann man
• Fleischgerichte
immer Gericht oder Speise verwenden. Am
• Nudelgerichte
Ende des Videos werden verschiedene
Gerichte vorgestellt, Welche Gerichte wer- Das wird im Video nicht gezeigt:
den genannt? • Wildgerichte
• Geflügelgerichte
• Fischgerichte
• Vorspeisen
• Nachspeisen

(H) Im Restaurant Kohlensäure.

(17.1.4)
Herr Sommer geht zum Abendessen am
liebsten zu Pino. Hören Sie sich den Dialog
an.
Kellnerin: Guten Abend.
Gast: Guten Abend. Würden Sie mir bitte
die Speisekarte bringen?
Kellnerin: Ja, natürlich, sofort. Darf ich
Ihnen schon etwas zu Trinken bringen?
Gast: Ja, bitte, ein großes Wasser ohne
Kellnerin: Bitte schön. Haben Sie schon
gewählt?
Gast: Ja, ich nehme einen gemischten
Salat und die Spagetti mit Steinpilzen.
Gast: Könnte ich bitte noch etwas Brot
bekommen?
Kellnerin: Ja, natürlich sofort.
Gast: Könnten Sie bitte die Rechnung
bringen?
Kellnerin: Ein großes Wasser, ein
gemischter Salat und Spaghetti, ... , das
macht 15 Euro 20.
Gast: 17 Euro, danke, das stimmt so.
Kellnerin: Danke. Auf Wiedersehen.
Gast: Auf Wiedersehen.

241
(G) Etwas höflicher bitte!
(17.1.5)
Herr Sommer ist sehr höflich. Hören Sie
noch einmal den Dialog. Achten Sie dabei
auf die Satzgliedfolge. Bilden Sie anschlie-
ßend höfliche Fragen.
Grammatischer Hinweis:
Mit könnten und würden können Sie eine
Bitte höflicher ausdrücken.
Bringen Sie mir bitte die Speisekarte!
Würden / Könnten Sie mir bitte die Speise-
(P) In der Gaststätte
(17.1.6)
Sie gehen in eine Gaststätte. Was sagen Sie?
242
karte bringen?
Bringen Sie mir bitte etwas Brot!
Würden / Könnten Sie mir bitte noch etwas
Brot bringen?
Bringen Sie mir bitte ein Glas Wasser!
Würden Sie mir bitte ein Glas Wasser brin-
gen?
Sagen Sie mir bitte die Uhrzeit!
Würden Sie mir bitte die Uhrzeit sagen?
Bringen Sie mir bitte die Rechnung!
Würden Sie mir bitte die Rechnung brin-
gen?
Schließen Sie bitte das Fenster!
Würden Sie bitte das Fenster schließen?
Stellen Sie bitte die Musik leiser!
Würden Sie bitte die Musik leiser stellen?
Sie möchten die Speisekarte haben.
Sie möchten bestellen
Sie möchten bezahlen.
Sie möchten der Bedienung Trink-
geld geben.
Teil 2
(H) Das kann doch nicht wahr sein?
(17.2.1)
Holger und Angelika haben in ihrem Lieb-
lingscafé einen Tisch am Fenster bestellt.
Doch als sie in das Café gehen, gibt es viele
Probleme ... Hören Sie sich das Gespräch
an.
(G) Pflaumenkuchen schmeckt mir
nicht
(17.2.2)
Angelika ist unzufrieden. Der Tisch ist
besetzt und es gibt keine Erdbeertorte mehr.
Was sagt sie?
Grammatischer Hinweis:
Im Deutschen verlangen einige Verben ein
Objekt (eine Ergänzung) im Dativ. Diese
Verben sollten Sie auswendig lernen. Es
sind oft Verben, die eine persönliche Be-
ziehung ausdrücken, wie z.B. helfen, zu-
hören, glauben, antworten, gefallen, gehö-
ren, danken.
243
Holger hat einen Tisch bestellt, aber an
dem Tisch sitzen schon andere Leute.
Angelika möchte einen Milchkaffee und
ein Stück Erdbeertorte.
Angelika bekommt einen Milchkaffee und
ein Stück Pflaumentorte.
Angelika ist unzufrieden, weil es keine
Erdbeertorte mehr gibt.
Die Kellnerin bringt die Rechnung und
Holger bezahlt alles.
Holger, hilf mir mal bitte, ich möchte den
Mantel ausziehen.
Ich glaube, Sie haben mir nicht richtig
zugehört.
Ich habe Ihnen doch gesagt, dass mir
Pflaumenkuchen nicht schmeckt.
Bitte glauben Sie mir doch, ich habe Erd-
beertorte bestellt!
Du hast doch gesagt, dass dir das Café
gefallt.
Das was ein schöner Nachmittag. Ich dan-
ke dir für die Einladung.
(H) Lammkeule, Pflaumenkuchen und
Kräutertee
(17.2.3) Vorspeisen
• Räucherfisch
Eine Speisekarte.
Hauptspeisen
• Kartoffelauflauf
• Lauchgemüse
Phonetischer Hinweis: • Lammkeule
Die Buchstabenkombinationen AU und • Hähnchenkeule
ÄU/EU werden als Diphthonge gespro- Nachspeisen
chen. Dabei werden zwei kurze Vokale • Pflaumenkuchen
gleitend miteinander verbunden. • Blaubeerkuchen
AU: kurzes A + kurzes O – geschrieben • Streuselkuchen
wird es als: au (Australien) • Windbeutel
EU, ÄU: kurzes O + kurzes Ö – geschrie- Getränke
ben wird es als: eu (Deutsch) oder äu (Ver- • Traubensaft
käufer) • Kräutertee

(G) Wem gehört was? ich:

(17.2.4)
das T-Shirt
Wem gehört was?
das Buch
Grammatischer Hinweis: der Lehrer:
Gehören gehört zu den Verben, die ein die Tasche
Objekt (eine Ergänzung) im Dativ verlan- der Hut
gen. Die Artikel und Possessivpronomen
(als Artikelwörter) müssen sich ändern. das Mädchen:
die Hose
m.: der Lehrer – dem / einem / meinem
Lehrer die Uhr
f.: die Schwester – der / einer / deiner die Schwester:
Schwester das Kleid
n.: das Mädchen – dem / einem / seinem der Ring
Mädchen die Eltern:
Pl.: die Eltern – den / - / unseren Eltern die Schuhe

244
(P) Gefallen Ihnen diese Kleidungs- Die Strümpfe ...
stücke?
(17.2.5)
Sie sind im Kaufhaus. Der Verkäufer möchte
wissen, wie Ihnen die Kleidungsstücke
gefallen. Beantworten Sie die Fragen.
Der Hut gefällt mir sehr gut / gut /
nicht so gut / überhaupt nicht.

Der Rock gefällt mir ... Der ist

schick / modern / altmodisch ...

Die Tasche gefällt mir ...

Die Uhr ...

Teil 3
(H) In Modegeschäft
(17.3.1)
In Modegeschäft. Herr Herrmann möchte
sich eine neue Hose kaufen. Hören Sie sein
Gespräch mit der Verkäuferin an. Entschei-
den Sie anschließend, welche Aussagen rich-
tig sind und welche falsch.
Herr Herrmann möchte sich eine Hose für
die Freizeit kaufen. (f)
Die Wollhose gefällt ihm überhaupt nicht.
(r)
Die Hose soll zu seinem schwarzen Jackett
passen. (r)
Sportliche Hosen sind nicht mehr modern.
(f)
Herr Herrmann möchte die neue Hose
gleich anbehalten. (r)

245
(W) Ein Gespräch beim Kleiderkauf steht.
(17.3.2)
Gehen Sie zur Kasse.
Wer sagt was? Was sagt die Verkäuferin,
was sagt der Kunde? Kunde:
Ich suche eine Hose.
Verkäuferin: Sie muss zu diesem schwarzen Jackett pas-
Guten Tag, kann ich Ihnen helfen? sen.
Wie ist denn Ihre Größe? Gibt es diese Hose nicht auch in Schwarz?
Wollen Sie sie mal anziehen? Kann ich sie mal anprobieren?
Ja, sicher, dann sehen wir, ob sie Ihnen Ist sie nicht ein bisschen weit?

(W) Wie findest du meine Schuhe ?

(17.3.3)
Sehen Sie sich die Bilder der Schmuck- und
Kleidungsstücke an. Gefallen sie Ihnen?
Hören Sie, was Lisa dazu sagt. Das ist ein billiges T-Shirt.

Das ist ein teuer Ring. Das ist ein hübscher Hut.

Das ist eine moderne Hose. Das ist ein schönes Kleid.

Das ist eine schmutzige Bluse. Das sind sportliche Schuhe.

246
(W) Kleidergrößen
(17.3.4)
Kennen Sie das Problem? Sie probieren Ein
T-Shirt in Größe 42 und es ist viel zu klein.
Das war wieder einmal eine italienische 42,
also eine deutsche 38.
Eine deutsche 38 ist größer als eine italie-
nische 38. (r)
Eine amerikanische 12 ist eine deutsche
44. (f)
Eine amerikanische 12 ist größer als eine
deutsche 36. (r)
XS entspricht der deutschen Größe 32/34.
(r)
XXL ist kleiner als die deutsche Größe
48/50. (f)
Eine deutsche 44/46 entspricht einer ame-
rikanischen 20/22. (f)

(P) Beim Kleiderkauf Sie suchen eine Hose.

(17.3.5)
Beim Kleiderkauf: Was sagen Sie? Wenn Sie Die Verkäuferin fragt: Wie ist denn
ein Beispiel hören möchten, dann klicken Ihre Größe?
Sie auf die Lautsprechersymbole bei den
Sätzen. Die Hose, die die Verkäuferin Ihnen
anbietet gefällt Ihnen nicht!

Sie möchten diese Hose, aber in

Blau.

Sie möchten die Hose anprobieren.

Die Hose ist zu weit.

Die Hose gefällt Ihnen, Sie finden

sie wirklich schön.

Sie fragen, wo die Kasse ist.

247
Teil 4
(L) Trinkgeld in Deutschland
(17.4.1)
Wie viel Trinkgeld soll man geben?
Wer gibt Trinkgeld?
Trinkgeld ist in Deutschland freiwillig und
im Restaurant ist es im Preis enthalten.
Wer mit dem Kellner oder der Kellnerin
sehr zufrieden ist, der gibt gerne Trink-
geld.
Wann geben Sie das Trinkgeld?
Lassen Sie sich zunächst die Rechnung
geben. Der Kellner kommt dann ein zwei-
tes Mal und Sie können in Ruhe bezahlen.
Normalerweise nennt man dann beim
Bezahlen den gesamten Betrag, den man
bereit ist zu zahlen und sagt: Stimmt so.
Der Kellner rechnet sich dann sein Trink-
geld selbst aus.
Denken Sie an die Prozentregel!
Doch wie viel Trinkgeld gibt man in der
(H) Trinkgeld: Ja oder nein?
(17.4.2)
Trinkgeld in Deutschland. Hören Sie sich
den Text über Trinkgeld in Deutschland an.
248
Regel? Ein Beispiel: Sie bekommen in
einem Restaurant eine Rechnung über
12,60 Euro. Die meisten Leute geben fünf
bis zehn Prozent Trinkgeld. Geben Sie
dem Kellner ca. 13,50 Euro.
40 Cent ist manchmal auch genug.
Steht auf der Rechnung zum Beispiel 5,10
Euro, wären sechs Euro zu viel. Geben Sie
5,50 Euro.
Im Hotel und unterwegs
Im Hotel gibt man pro Nacht ein bis zwei
Euro, in einer Ferienwohnung wöchentlich
ungefähr fünf Euro. Wenn Sie zum Friseur
gehen, bekommt der Herrenfriseur ein bis
zwei Euro. Beim Damenfriseur liegt das
Trinkgeld in der Regel zwischen zwei und
drei Euro. Bei Taxifahrern rundet man
meist auf den Eurobetrag auf. Wenn er
beim Gepäcktragen hilft, erhält er etwas
mehr.
Wann gibt man Trinkgeld?
Man gibt freiwillig Trinkgeld.
Wie viel Trinkgeld gibt man in Deutsch-
land?
Man gibt normalerweise zwischen 5 und
10 Prozent.
Bei einer kleinen Rechnung ...
... reicht es auch, wenn man weniger als
5-10% gibt.
Wann gibt man Trinkgeld?
Wenn man die Rechnung bezahlt.
(W) Internationale Küche in Deutsch-
land
(17.4.3)
In Deutschland gibt es nicht nur Restaurants
mit deutscher Küche. Im Gegenteil: die
Deutschen essen sehr gerne internationales
essen. Es gibt viele Restaurants, wo man
leckere Gerichte aus anderen Ländern essen
kann. Türkei China

Indien Italien

(P) Gehst du gerne Essen? Na ja, das kommt darauf an, wenn
(17.4.4) der Service gut war, dann zwischen
Fragen Sie Freunde nach ihrer Meinung über 5 und 10 Prozent.
Restaurants und über das Trinkgeldgeben.
Lesen Sie die Antworten und formulieren Im Taxi runden die meisten Leute
Sie passenden Fragen. Wenn Sie aus das auf den Eurobetrag auf.
Lautsprechersymbol klicken, hören Sie eine
mögliche Frage.
Nein, eigentlich gehe ich nicht so
oft in Restaurants essen. Das ist mir
zu teuer.

Am liebsten esse ich Schweinebra-

ten mit Kartoffeln.

Ja, ich esse gern italienisch und chi-

nesisch. Aber am liebsten esse ich
griechisch.

249
Teil 5
(L) Eine kleine Sprachberatung
(17.5.1)
Sie wollen nicht unhöflich sein. Aber wie
höflich wollen Sie sein?
Höfliche Aufforderungen
Ein einfacher Aufforderungssatz wie „Gib
mir die Marmelade!“ lässt sich gewiss
etwas höflicher formulieren. Die frage
„Gibst du mir die Marmelade?“ ist schon
viel höflicher als der erste Satz. Natürlich
lässt er sich noch weiter verbessern, z.B.
mit dem kleinen Wörtchen bitte: „Gibst
du mir bitte die Marmelade?“
Mit den Modalverben klingt es noch höfli-
cher: „Kannst du mir (bitte) die Marmela-
de geben?“ und wirkt auch ohne bitte
noch akzeptabel, wenn auch nicht übertrie-
ben höflich. Noch höflicher ist der Kon-
junktiv II: „Könntest du mir (bitte) die
Marmelade geben?“ Auch die Verwen-
dung von würde in Verbindung mit einem
Infinitiv bewegt sich ungefähr auf dem
(G) Ich würde die grüne Hose kaufen.
(17.5.2)
Anita ist zusammen mit Regina im Kleider-
geschäft. Regina findet, Anita sollte ihr Aus- Ich würde mal zum Friseur gehen.
sehen verändern. Lesen Sie, was sie zu Anita
sagt.
Grammatischer Hinweis:
würden, können, wären sind Wörter, mit
denen Sie jemandem sehr höflich einen
Rat geben können, z.B.:
Ich würde (an deiner Stelle) die grüne
Hose kaufen.
gleichen Niveau: „Würdest du mir (bitte)
die Marmelade geben?“ Weil die ange-
sprochene Person geduzt wird, ist das
schon fast ein bisschen übertrieben.
Mit einem höflichen Sie als Anrede klingt
diese Form der Aufforderung hingegen
ganz normal: „Würden Sie mir bitte die
Marmelade geben?“ Die höflichste Wen-
dung ist folgende: „Seien Sie (bitte) so
nett / gut und reichen Sie mir die Marme-
lade.“ Aber das sagt man nur ganz
selten ...
Öffne das Fenster!
Öffnest du das Fenster?
Öffnest du bitte das Fenster?
Kannst du bitte das Fenster öffnen?
Könntest du bitte das Fenster öffnen?
Würden Sie bitte das Fenster öffnen?
Seien Sie bitte so nett und öffnen Sie das
Fenster.
Du könntest auch eine Kette tragen.
Wie wäre es mit einem Hut?
Ich könnte dir meine blaue Bluse schen-
ken.
Du könntest mal einen Rock tragen.
Ich würde keine blauen Schuhe zu roten
Hosen tragen.
Wie wäre es mit einer neuen Brille?
Du könntest ein bisschen Make-up tragen.
250
(H) Ein Brief
(17.5.3)
Frau Meier arbeitet seit zwei Wochen in
einem neuen Kaufhaus. Sie schreibt einen
Brief an eine ehemalige Kollegin. Hören Sie Liebe Frau Seiber,
sich den Brief. Ist es ein ie, also ein langes i vielen Dank für Ihren Brief. Wie geht es
oder ein ei, ein Diphthong?
Phonetischer Hinweis:
Die Buchstabenkombinationen E + I und I siebzehn. Marie ist sieben, Sofie drei und
+ E stehen für zwei verschiedene Laute.
Beim EI werden zwei kurze Vokale glei-
tend miteinander verbunden: ein Kurzes A
+ ein kurzes E. Es entsteht ein Diphthong.
Geschrieben wird er auch noch als AI
(Frankfurt am Main), EY (Meyer) oder
AY (Bayern).
IE steht hingegen für ein langes I. Ein lan-
ges I wird auch noch IH (ihnen) oder IEH
(ziehen) geschrieben.
Ihnen? Jetzt arbeite ich schon seit zwei
Wochen in Seiffen in dem neuen Kauf-
haus.
Seiffen ist eine schöne kleine Stadt. Im
neuen Kaufhaus sind jeden Tag viele Kun-
den.
Ich wohne bei meinem Kollegen Dieter.
Er hat vier Kinder: Heiner, Marie, Sofie
und Connie.
Alle sind noch klein, nur Heiner ist schon
Connie erst ein Jahr alt.
Leider habe ich bis jetzt noch kein Geld
bekommen. Am Dienstag kommt der Chef
aus Wien zurück.
Vielleicht sehen wir uns ja bald einmal
hier in Seiffen?
Viele Grüße
Ihre Frau Meier

(P) Kommunikation: Können Sie das?

(17.5.4)
... sagen, dass ich bezahlen möchte
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. Wenn sie hören möchten, wie ... sagen, dass mir ein bestimmtes
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das Kleidungsstück zu groß oder zu
jeweilige Lautsprechersymbol. klein ist.

... im Restaurant nach der Speise- ... sagen, dass mir ein bestimmtes
karte fragen Kleidungsstück gefällt

... eine Bestellung im Restaurant ... sagen, dass ich ein Kleidungs-
aufgeben stück anprobieren möchte

251
Lektion 18 Dazu erfahren Sie,
✔ etwas über Ämter und
In dieser Lektion lernen Sie, Behörden,
✔ wie man eine Person beschreibt, ✔ welche Notdienste es
✔ wie man Formalitäten erledigt, gibt,
✔ wie man ein Konto eröffnet, ✔ etwas zum Thema Ta-
✔ was man auf der Bank oder online mit schengeld,
Geld machen kann. ✔ etwas über andere Wäh-
rungen.

Teil 1............................................................ 3 Dienstbereit am Wochenende..............W

1 Die Polizei bittet um Ihre Hilfe............H 4 Ohne seine Katze ... 1..........................G
2 Was ist passiert?...................................H 5 Ohne seine Katze ... 2..........................H
3 Wie sah die Täter aus? 1......................H Teil 4............................................................
4 Wie sah der Täter aus? 2.......................P 1 Einkaufen im Internet...........................L
5 Der Zeuge............................................H 2 Online-Banking...................................W
6 Auf dem Revier....................................G 3 Kassieren – der Kassierer ... ...............G
Teil 2............................................................ 4 „Mama, ich habe kein Geld mehr!“.....L
1 Neu in der Stadt?.................................W 5 Tätigkeiten rund ums Geld?................W
2 Bürgeramt - das „Rathaus um die ... “. H Teil 5............................................................
3 Ich möchte einen Pass beantragen......W 1 Ihr Konto mit Extraleistungen!............L
4 Hartes p, t, k oder weiches b, d, g?.......P 2 Geld wechseln mit Hindernissen.........H
5 Was hören Sie? - Hart oder weich?......P 3 Währungen - weltweit.........................W
Teil 3............................................................ 4 Sprichwörter ums Geld.........................L
1 Gespräche am Bankschalter................W 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P
2 Ein Konto eröffnen..............................H

253
Teil 1
(H) Die Polizei bittet um Ihre Hilfe
(18.1.1)
Die Polizei ermittelt! Was ist passiert? Wer
wird gesucht? Wie sehen die gesuchten Per-
sonen aus? Wo werden Hinweise entgegen-
genommen?

(H) Was ist passiert?

(18.1.2)
Sind Sie ein guter Detektiv? Hören sie noch-
mals die Informationen der Polizei. Erinnern Einer der Täter hat eine Glatze. (r)
sich nun? Lesen Sie die Sätze, entscheiden Einer der Täter trug ein gelbes T-Shirt. (f)
Sie, ob sie richtig oder falsch sind.
Zuständig ist das Polizeirevier Nord. (r)
Das Geld wurde Mittags gestohlen. (f)
Der Geldautomat wurde am 30. Juli be-
schädigt. (r)

(H) Wie sah die Täter aus? 1

(18.1.3)
Beschreiben Sie den Täter! Wenn Sie Hilfe
Brauchen, hören Sie noch einmal zu.
Der Täter ist 25 bis 30 Jahre alt.
Er ist etwa 175 Zentimeter groß.
Er hat kurze, dunkelblonde Haare.
Er ist mit einem roten T-Shirt, kurzer brau-
ner Hose und Turnschuhen bekleidet.

254
(P) Wie sah der Täter aus? 2 Er war mit einem hellen Hemd und
(18.1.4) einer hellen Hose bekleidet.
Befragen Sie die Augenzeugen. Lesen Sie
die Antworten und stellen Sie mündlich pas-
sende Fragen dazu. Um eine passende Frage
als Beispiel zu hören, klicken Sie auf das
Lautsprechersymbol.
Er ist etwa 26 Jahre alt.

Er ist ungefähr 170 Zentimeter

groß.

Er ist schlank.

Er hat eine Glatze.

(H) Der Zeuge Können Sie die beiden Männer be-

(18.1.5) schreiben?
Ein Augenzeuge gibt der Polizei Auskunft.
Er hat die Männer beim Diebstahl beobach- Wie sah der Mann denn aus?
tet. Hören Sie zu.
Wie alt war der Mann?
Wann und warum sind Sie aufge-
wacht? Und wie groß war der Mann?

(G) Auf dem Revier

(18.1.6)
Helfen Sie mit!

Grammatischer Hinweis: Die Polizei bittet um Ihre Mithilfe, damit

Finale Nebensätze mit damit können ein
Ziel, einen Zweck oder eine Absicht aus-
drücken, z.B.: Ich muss rechtzeitig zum
Bahnhof gehen, damit ich den Zug nicht
verpasse.
Modale Nebensätze (Art und Weise) mit
wie können eine Übereinstimmung oder
einen Unterschied beschreiben (so ... wie),
z.B.: Der Film war nicht so gut, wie ich
gedacht hatte.
die Täter schnell gefasst werden können.
Helfen Sie uns, damit wir die Fahndung
schnell starten können.
Können Sie den Täter genauer beschrei-
ben, damit wir eine Phantomzeichnung
anfertigen können?
Der Mann auf dem Phantombild sieht
nicht so aus, wie ich ihn beschreiben habe.
Ist der Täter wirklich so groß, wie sie sa-
gen?

255
Teil 2
(W) Neu in der Stadt?
(18.2.1) Die Verkehrsbetriebe bieten Fahr-
Sie sind neu in der Stadt. An welche Ämter scheine, Fahrpläne und Preisinfor-
und Dienstleistungsbetriebe müssen Sie sich mationen für den Personennahver-
wenden? kehr an.

Das Bürgeramt hilft den Bürgern Die Touristeninformation steht für

bei vielen bürokratischen Fragen. Fragen zu Sehenswürdigkeiten,
Übernachtungsmöglichkeiten oder
Das Postamt nimmt Pakete und Kulturveranstaltungen zu Verfü-
Briefe an. gung.

(H) Bürgeramt – das „Rathaus um die ... einen Personalausweis oder Reisepass
Ecke“ beantragen möchte? 1
(18.2.2) ... eine Lohnsteuerkarte beantragen möch-
Sie wissen nicht, an welche Behörde Sie te? 2
sich wenden müssen? Rufen Sie beim Bür- ... eine Melde- oder Aufenthaltsbescheini-
geramt an und hören Sie die Informationen gung benötigt? 3
auf dem Anrufbeantworter. ... amtliche Beglaubigungen benötigt? 4
... einen Antrag auf Kindergeld stellen
möchte? 5
... eine Wohnung an-, um- oder abmelden
möchte? 6
... Fundsachen angeben oder abholen
möchte? 7
... sich für einen Kurs bei der Volkshoch-
schule anmelden möchte? 8

(W) Ich möchte einen Pass beantra-

gen
(18.2.3)
Was möchten Sie tun? Hören Sie sich noch Ich möchte ein Pass beantragen.
einmal den Hörtext.
Ich bin umgezogen und möchte mich
ummelden.
Ich möchte mich für einen VHS-Kurs
anmelden.
Ich möchte einen Antrag auf Kindergeld
stellen.

256
(P) Hartes p, t, k oder weiches b, d,
g?
(18.2.4)
Man spricht nicht immer wie man schreibt.
Am Silben- oder Wortende wird b wie p, d
wie t und g wie k gesprochen, weiche Laute
werden zu harten.
Phonetischer Hinweis:
Die Endung -ig spricht man wie das Perso-
nalpronomen ich aus: König.
Achtung: Folgt ein Vokal, wird wieder ein
weicher g-Laut gesprochen: Könige.
Wenn sie die Post abholt (hart),
geht sie meist im Café vorbei
(weich).
(P) Was hören Sie? - Hart oder
weich?
(18.2.5)
Lernen Sie zu unterscheiden: harte oder wei-
che Aussprache bei b, d und g? Hören Sie
genau hin.
harte Aussprache (p, t, k):
Urlaub
abholen
257
Im Verkehrsbetrieb (hart) wird
abermals (weich) gestreikt.
Nach dem Studium (weich) will er
ein paar Jahre ins Ausland (hart) ge-
hen.
Gesundheit (hart) ist mehr wert als
alles Geld (hart) der Welt.
Der Antrag (hart) wird innerhalb
von zwei Tagen (weich) bearbeitet.
Gültige (weich) Fahrkarten können
bis zum Mittag (hart) des folgenden
Tages benutzt werden.
weglaufen
Geld
Antrag
Handschuh
weiche Aussprache (b, d, g):
erlauben
Stunde
beantragen
Teil 3
(W) Gespräche am Bankschalter
(18.3.1)
Hören Sie sich die Wünsche der Kunden am
Bankschalter an.
Kunde: Kann ich bei Ihnen Geld
wechseln, ich will Urlaub in der
Türkei machen und brauche türki-
sche Lira.
Angestellter: Ja sicher, Münzen ge-
ben wir allerdings nicht aus, nur
Scheine.
(H) Ein Konto eröffnen
(18.3.2)
Julia möchte ein Konto eröffnen. Hören Sie
ihr Gespräch mit dem Bankangestellten.
A: Guten Tag, ich würde gern ein Konto
bei Ihnen eröffnen.
B: Gerne. Soll es ein Girokonto oder ein
258
Kunde: Ich muss Geld an die Was-
serwerke überweisen.
Angestellter: Hier bitte ein Über-
weisungsformular. Oder soll ich Ih-
nen helfen?
Kundin: Bitte, wie hoch sind die
Zinsen auf dem Sparkonto?
Angestellter: Zur zeit gibt es 1,5
Prozent.
Kundin: Ich möchte bitte Geld von
meinem Konto abheben.
Angestellter: Aber sicher, gern, wie
viel soll es denn sein?
Kundin: 200 Euro, bitte.
Sparkonto sein?
A: Bekomme ich auch eine EC-Karte?
B: Aber natürlich. Es muss nur regelmäßig
Geld auf das Konto kommen.
A: Ich bekomme ein festes Gehalt. Das
möchte ich dann auf das Konto überweisen
lassen. Außerdem möchte ich jetzt sofort
1000 Euro einzahlen.
B: Bitte achten Sie darauf, dass niemand
Zugang zu Ihrer Karte und der Geheimzahl
hat!
A: Wie hoch sind eigentlich die Zinsen?
B: Auf Ihr Guthaben gibt es bei einem Gi-
rokonto leider nur geringe Zinsen.
(W) Dienstbereit am Wochenende
(18.3.3)
Gut, dass manche Menschen auch am
Wochenende arbeiten! Welchen Notdienst
können Sie im Notfall anrufen? An wen
wenden Sie sich, wenn ...
... Sie Samstagnacht den Schlüssel für Ihre
Wohnungstür verloren haben?
Ich rufe den Schlüsseldienst an.
... mitten im Winter am Sonntagabend Ihre
Heizung kaputt geht?
Ich wende mich an den Heizungsnotdienst.
... Ihre Katze am Wochenende krank wird?
Ich fahre zum tierärztlichen Notdienst.
... Sie mitten in der Nacht ein Kopf-
schmerzmittel brauchen?
Ich suche in der Zeitung nach, wer gerade
Apothekennachtdienst hat.
... Ihr Auto abends, wenn Sie nach Hause
wollen, plötzlich nicht mehr fährt?
Ich rufe die Pannenhilfe.

(G) Ohne seine Katze kann Herr Krau-

se nicht leben 1
(18.3.4) Ohne seine Katze Clara kann Herr Krause
Oh Schreck, die Katze ist entlaufen! Hören gar nicht leben. Heute Morgen ist er aber
Sie, was passiert ist. gegen das Bücherregal gestoßen. Die Kat-
ze hat einen Schreck bekommen und ist
Grammatischer Hinweis: durch das Fenster gesprungen.
Auf die Präpositionen durch, für, gegen, Herr Krause hat überall nach ihr gesucht.
ohne, um folgt immer der Akkusativ, bei Er ist zuerst die Straße entlang gegangen,
entlang steht der Akkusativ davor: dann durch den Park. Zum Glück hat Clara
durch, für, gegen, ohne, um + den Garten, ein Band mit der Adresse von Herr Krause
die Mauer, das Auto, die Häuser um den Hals.
aber: Am Abend klingelt ein kleines Mädchen
den Gartenweg, die Mauer, das Tal, die an der Tür. „Ich habe etwas für Sie“, sagt
Häuser + entlang. es und gibt Herrn Krause seine Katze. Er
freut sich sehr und holt eine große Tafel
Schokolade. „Die ist für dich“, sagt er. Das
Mädchen freut sich.
Ohne die Katze, aber mit einer großen
Schokolade läuft es den Gartenweg ent-
lang davon.

259
(H) Ohne seine Katze kann Herr Krau-
se nicht leben 2
(18.3.5)
Hören Sie noch einmal die Geschichte von
Herr Krause und seiner Katze.
Ohne seine Katze Clara kann Herr Krause
gar nicht leben. Heute Morgen ist er aber
gegen das Bücherregal gestoßen. Die Kat-
ze hat einen Schreck bekommen und ist
durch das Fenster gesprungen.
Herr Krause hat überall nach ihr gesucht.
Er ist zuerst die Straße entlang gegangen,
dann durch den Park. Zum Glück hat Clara
ein Band mit der Adresse von Herr Krause
um den Hals.
Am Abend klingelt ein kleines Mädchen
an der Tür. „Ich habe etwas für Sie“, sagt
es und gibt Herrn Krause seine Katze. Er
freut sich sehr und holt eine große Tafel
Schokolade. „Die ist für dich“, sagt er. Das
Mädchen freut sich.
Ohne die Katze, aber mit einer großen
Schokolade läuft es den Gartenweg ent-
lang davon.

Teil 4
(L) Einkaufen im Internet auch über Telefon oder Handy abrechnen.
(18.4.1) Möglichkeiten gibt es viele.
Haben Sie schon einmal im Internet Leider sind aber nicht alle Zahlungswege
gekauft? Der virtuelle Einkaufsbummel wird absolut sicher. Schon mancher Internet-
immer beliebter. Lesen Sie den Text. kunde musste schmerzhaft erfahren, dass
Kreditkartenbetrüger und clevere Hacker
Einkaufen im Internet immer wieder einen Weg finden, an das
Für über 5 Milliarden Euro haben die Geld der Kunden zu kommen. Deshalb
Deutschen im letzten Halbjahr im Internet sollte man als Käufer nur die sichersten
eingekauft. Kaufen auch Sie manchmal Zahlungsmethoden nutzen.
über das Internet ein? Bücher zum Bei-
spiel? Die werden nämlich am häufigsten Über das Internet werden am meisten Bü-
verkauft, gefolgt von Software und CDs. cher gekauft. (r)
Aber im Internet gibt noch viel mehr: Internetkunden sind vor Kreditkartenbetrü-
Konzerttickets, Blumen, Fahrkarten, Elek- gern sicher. (f)
trogeräte, Kleidung – kaum etwas, das Konzerttickets, Blumen, Kleidung und
man nicht kaufen kann. Und bestimmt ha- Parfüm kann man selten im Internet kau-
ben Sie auch schon die viele Vorteile des fen. (f)
Online-Shoppings entdeckt: keine Park- Online-Shopping ist rund um die Uhr
platzprobleme, keine Warteschlange, Ein- möglich. (r)
kaufen ohne Ladenschluss, und, und, Man kann im Internet auch mit Bargeld
und ... bezahlen. (f)
Man kann natürlich bargeldlos zahlen, ob Manche Zahlungswege bieten keine aus-
per Kreditkarte oder Rechnung, durch reichende Sicherheit. (r)
Überweisung oder Abbuchung. Mann kann

260
(W) Online-Banking
(18.4.2)
Das Internet – die Bank zu Hause! Hören
Sie sich an, was man per Online-Banking Bankgeschäfte erledigen
alles machen kann. Daueraufträge einrichten
den Kontostand abrufen
Geschäfte über das Internet abwickeln
Geldbeträge überweisen

(G) Kassieren – der Kassierer – die

Kassiererin Verb Person Person
(18.4.3) (männlich) (weiblich)
Gewusst wie! Kennt man ein Wort, dann arbeiten der Arbeiter die Arbeite-
kennt man auch mehrere – wenn man weiß, rin
wie sich Wörter von anderen ableiten lassen. lesen der Leser die Leserin
fahren der Fahrer die Fahrerin
Grammatischer Hinweis: verkaufen der Verkäu- die Verkäu-
fer ferin
Durch Anhängen der Nachsilbe -(e)r an
den Wortstamm eines Verbs bezeichnet kassieren der Kassie- die Kassiere-
man männliche Personen (lehr-en – der rer rin
Lehrer), durch Anhängen der Nachsilbe - schwimmen der Schwim- die Schwim-
(e)rin weibliche Personen (lehr-en – die mer merin
Lehr-erin). Manchmal wird der Vokal im
Wortstamm dabei zu einem Umlaut, z.B. laufen der Läufer die Läuferin
back-en – der Bäcker / die Bäckerin.

261
(L) „Mama, ich habe kein Geld mehr!“ von meinem Geld? Dazu gehört auch die
(18.4.4)
Der Umgang mit Geld will gelernt sein –
beispielsweise durch Taschengeld.
Taschengeld ist für Kinder und Jugendli-
che meistens das einzige Mittel, sich per- einzuteilen – eine Woche oder gar ein Mo-
sönliche Wünsche zu erfüllen. Manche
geben ihr Geld gleich aus, nachdem sie es
bekommen haben, andere sparen es mona-
telang. Die einen sind immer in Geldnot,
andere teilen sich das Geld gut ein.
Durch Taschengeld trainieren junge Leute
den sinnvollen Umgang mit Geld. Dabei
lernen sie, den Wert des Geldes richtig ein-
zuschätzen. Denn sie bekommen ein
Gefühl dafür, was viel und wenig, was teu-
er und billig heißt. Sie üben, eigene Ent-
scheidungen zu treffen: Was kaufe ich mir
(W) Tätigkeiten rund ums Geld?
(18.4.5)
Was macht man auf der Bank?
Überlegung, ob ein Kauf sinnvoll oder
unnütz ist.
Schließlich haben Heranwachsende auch
die Chance zu lernen, sich das Geld richtig
nat können sehr lang sein!
Wenn man lange spart, kann man sich
große Wünsche erfüllen.
Wer sein Taschengeld monatlich bekommt,
muss sich das Geld gut einteilen.
Manchmal geben Jugendliche ihr Taschen-
geld für unnütze Sachen aus.
Wer sein Taschengeld sofort ausgibt, ist
eine Woche oder einen Monat lang in
Geldnot.
Man kann ein Konto eröffnen.
Sie können Geld auf ein Konto überwei-
sen.
Überweisungen kann man auch per Inter-
net machen.
Geld kann man abheben.
Am Geldautomat muss man die Geheim-
zahl eingeben.
Auf der Bank muss man oft Formulare
ausfüllen.
262
Teil 5
(L) Ihr Konto mit Extraleistungen!
(18.5.1)
Eine Bank bietet ihren Kunden besondere
Konditionen. Lesen Sie den Text und ent-
scheiden Sie danach, welche der folgenden
Sätze richtig oder falsch sind.
Ihr Konto mit Extraleistungen!
- ein Jahr ohne Grundpreis
- kostenlos Bargeld an 33.000 Geldauto-
maten in 34 Ländern
- kostenlose Überweisungen per Online-
Banking und Bankingterminal
- umfangreiches und mehrfach prämiertes
Online-Banking-Angebot
- 50% Familienbonus, d.h. halber Grund-
preis für das neue Konto ihres Ehepart-
ners, Lebensgefährten oder Ihrer Kinder
- persönliche Wunsch-PIN beim Online-
und Telefon-Banking
(H) Geld wechseln mit Hindernissen
(18.5.2)
Ein Tourist erzählt, was ihm beim Geld-
wechseln passiert ist.
263
- europaweit telefonische Erreichbarkeit
rund um die Uhr
- kostenlose Kreditkarte mit exklusivem
Reise- und Veranstaltungsservice und Ver-
sicherungsschutz
Wenn man verheiratet ist, zahlen beide
Ehepartner für das Konto nur die Hälfte.
(f)
Der Kunde kann seine persönliche
Geheimzahl beim Online-Banking selbst
festlegen. (r)
Für das Online-Banking muss man eine
Gebühr bezahlen. (f)
Die Kreditkarte erhält man nur, wenn man
gleichzeitig auch eine Versicherung
erwirbt. (f)
Man kann in Europa jederzeit die Service-
Hotline anrufen. (r)
Mitten auf dem Land musste ich einmal
Geld wechseln. Ich reichte dem Bankange-
stellten einen Schein. Er wollte ihn nicht
wechseln, weil er kaputt war. Ich gab ihm
einen neuen Schein. Er wollte mir viele
Münzen geben. Aber ich sagte: „Meine
Geldbörse ist zu Klein!“ Da lächelte er
und gab mir ganz neue Euro-Scheine.
(W) Währungen - weltweit
(18.5.3)
Wo wird mit welcher Währung gezahlt?
Pfund

Franken

Dollar

(L) Sprichwörter ums Geld

(18.5.4)
Was bedeuten wohl diese Sprichwörter?

Wer den Pfennig nicht ehrt, ist des Talers
nicht wert.
Pfennige sind besser als Taler. (f)
Nur hohe Geldbeträge sind wichtig. (f)
Auch wenig Geld ist etwas wert. (r)
Er wirft sein Geld zum Fenster hinaus.
Jemand verschwendet sein Geld. (r)
Jemand verschenkt sein ganzes Geld. (f)
Jemand baut ein teures Haus. (f)

Geld stinkt nicht.

Geld ist gut, egal woher es kommt. (r)
Geld kann man am Geruch erkennen. (f)
Geld wird immer wieder gereinigt. (f)

264
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(18.5.5) verschiedene Ämter und Dienstleis-
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? tungsbetriebe nennen
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das im Notfall den richtigen Notdienst
jeweilige Lautsprechersymbol. anrufen

andere Personen beschreiben mindestens drei verschiedene Wäh-

(Größe, Alter, Frisur, Kleidung) rungen nennen

Dinge auf dem Bürgeramt erledigen Dinge auf der Bank erledigen

265
Lektion 19
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie einige bekannte Sehenswürdigkei-
ten in Berlin heißen und was man dort
tun kann,
✔ wie man nach dem Weg fragt,
✔ wie man einen Weg beschreibt,
✔ wie man ausdrückt, in welcher Reihen-
folge man etwas tut.
Dazu lernen Sie
✔ wichtige Präpositionen zur Angabe des ✔ was einige wichtige Informationen auf
Ortes und der Richtung,
✔ Wörter zur Beschreibung eines Weges,
✔ einfache Signalwörter, um über ein Er-
eignis in seiner zeitlichen
Abfolge zu berichten,
✔ Wörter für öffentliche
und private Verkehrs-
mittel.
Und Sie erfahren auch
✔ einige Fakten über Ber-
lin, die für Touristen besonders inter-
essant sind,
✔ etwas über die öffentlichen Verkehrsmit-
tel in Berlin (U-Bahn und S-Bahn),
einem Fahrscheinautomaten bedeuten,
✔ einige wichtige Daten und Fakten der
deutschen Geschichte.

Teil 1............................................................ 4 Zu Fuß in der Berliner City..................H

1 Sehenswürdigkeiten mitten in ... 1.......H 5 In der Berliner City...............................P
2 Sehenswürdigkeiten mitten in ... 2......W Teil 4............................................................
3 Sehenswürdigkeiten in Berlin..............H 1 Tinas Weg zum Deutschkurs 1............H
4 Als Tourist in Berlin.............................G 2 Tinas Weg zum Deutschkurs 2............H
5 Interview...............................................P 3 Verkehrsmittel.....................................W
Teil 2............................................................ 4 Welches Ticket nehmen Sie?................L
1 „Wie komme ich zum Reichstag?“......H 5 Und Ihr Weg zur Arbeit ... ?.................P
2 Links? Rechts? Geradeaus?................W Teil 5............................................................
3 Alles schön nacheinander!..................W 1 Schnellkurs deutsche Geschichte 1......L
4 „Wie komme ich zum Bahnhof?“........G 2 Schnellkurs deutsche Geschickte 2......L
5 Das Sony-Center ... .............................G 3 Das Lernen der deutschen Sprache ... . G
Teil 3............................................................ 4 Der Ball des Kindes – der Ball von ... G
1 Orientierung auf dem Stadtplan 1........H 5 Sehenswürdigkeiten in Ihrer ... ............P
2 Orientierung auf dem Stadtplan 2.......W 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P
3 sch, st, sp...............................................P

267
Teil 1
(H) Sehenswürdigkeiten mitten in
Berlin 1
(19.1.1)
Welche interessanten Sehenswürdigkeiten
befinden sich mitten in Berlin?

(W) Sehenswürdigkeiten mitten in

Berlin 2
(19.1.2)
Alle Touristen kennen das Brandenburger
Tor. Aber wie heißen die anderen Sehens-
würdigkeiten mitten in Berlin? Das ist das Sony-Center.

Das ist der Reichstag. Das ist die Philharmonie.

Das ist das Holokaust- Das ist die Neue National-

manchmal. galerie.

268
(H) Sehenswürdigkeiten in Berlin –
was kann man dort tun?
(19.1.3)
Was kann man bei den verschiedenen Berli-
ner Sehenswürdigkeiten tun? Hören Sie
noch einmal zu.

Vom Reichstag aus kann man ganz Berlin In der Philharmonie kann man Konzerte
von oben sehen. hören.

Im Sony-Center kann man bequem in Café In der Neuen Nationalgalerie kann man
sitzen, etwas trinken oder ins Kino gehen. moderne Kunst betrachten.
Rund um das Sony-Center kann man in
vielen Geschäften gut einkaufen.

(G) Als Tourist in Berlin: Was kann Vom Reichstag aus kann man ganz Berlin
man wo tun? von oben sehen.
(19.1.4)
In der Philharmonie kann man Konzerte
hören.
In der Neuen Nationalgalerie kann man
moderne Kunst betrachten.

(P) Interview Moderne Kunst können Sie ...

(19.1.5)
Jetzt kennen Sie sich schon ein bisschen in
Berlin aus. Helfen Sie den Touristen. Hören
Sie die Fragen zu Berlin und antworten Sie
mündlich darauf.
Das Wahrzeichen ...

Das Berliner Parlament tagt ...

Das Mahnmal ...

Das können Sie ...

Ein schönes Konzert ...

269
Teil 2
(H) „Wie komme ich zum Reichstag?“
(19.2.1)
Die Orientierung in eine großen Stadt wie
Berlin ist nicht immer leicht. Aber zum
Glück kann man ja andere Leute nach dem
Weg fragen.
Touristin: Entschuldigung, wie komme ich
zum Reichstag?
Passantin: Oh, das sind nur ein paar
Schritte bis zum Reichstag. Zuerst gehen
Sie hier rechts die Eberstraße entlang und
dann gleich an der nächsten Ecke links. Da
sehen Sie den Reichstag schon auf der an-
deren Seite.
Touristin: Vielen Dank.
Passantin: Bitte sehr.
Tourist: Können Sie mir bitte sagen: Wie
komme ich zum Sony-Center?
Passantin: Zum Sony-Center? Moment
mal – da gehen Sie am besten hier links,
da am Holocaust-Mahnmal entlang, die
Eberstraße runter bis zum Potsdamer Platz.
Sie müssen einmal die Eberstraße über-
queren. Dann sehen Sie schon den Ein-
gang zum U-Bahnhof Potsdamer Platz.
Dort gehen Sie nach rechts, und schließ-
lich kommen Sie direkt ins Sony-Center.
Tourist: Ist das weit?
Passantin: Nein, nein, das ist nicht weit.
Sie brauchen höchstens 10 Minuten.
Tourist: Danke schön.
270
Tourist: Entschuldigung, wie komme ich
denn von hier zur Philharmonie?
Passantin: Oh, das ist ganz leicht. Zuerst
gehen Sie hier links, runter, da, am Park
entlang. Bleiben Sie immer neben dem
Park und biegen Sie dann in die erste Stra-
ße rechts ein. Ich glaube, das ist die
Lennéstraße. Sie kommen danach zu ei-
nem Tunneleingang. Dort müssen Sie auf
die andere Seite der Straße gehen und
dann nach links. Danach die erste rechts,
und dann sehen Sie auf der rechten Seite
schon die Philharmonie
Tourist: Also: erst links, dann rechts, dann
über die Straße, danach wieder rechts ...
Passantin: Nein, nach dem Tunnel müssen
Sie nach links gehen ...
Tourist: Ach so, erst links, dann rechts,
dann über die Straße, dann wieder links.
Passantin: Genau, und dann ist die Phil-
harmonie auf der rechten Seite. Vergessen
Sie nicht – gehen Sie immer am Park ent-
lang bis zum Tunnel, und dann links.
Tourist: Okay, vielen Dank. ... Erst links,
dann rechts, danach über die Straße, dann
wieder links. dann rechte Seite ...
Passantin: Bitte schön. Viel Glück!
(W) Links? Rechts? Geradeaus?
(19.2.2)
Was bedeuten diese Richtungsangaben?

links / rechts

erst nach links und dann nach rechts auf der anderen Seite

geradeaus die erste/zweite/dritte Straße links/rechts

(W) Alles schön nacheinander!

(19.2.3)
Wortschatz: zuerst, dann, danach, schließ-
lich, nacheinander.

Die Frau will zum Bahnhof. So muss sie
gehen: Zuerst geradeaus, dann die dritte
Straße links, danach rechts, und schließ-
lich sieht man den Bahnhof am großen
Platz auf der rechten Seite.
Der Mann will zur Bank. So muss er ge-
hen: Zuerst geradeaus, dann die zweite
Straße rechts, danach gleich links und
schließlich sieht man die Bank schon, di-
rekt am Park.

271
(G) „Wie komme ich zum Bahnhof?“ - Philharmonie komme?
„Wie komme ich zur Bank?“
(19.2.4)
Grammatischer Hinweis:
Die Präposition zu regiert immer den
Dativ. Dabei wird die Präposition oft mit
dem bestimmen Artikel zu einem Wort
verbunden: zu + dem = zum, zu + der =
zur.
Beispiele:
Ich gehe zum Bahnhof. (der Bahnhof)
Er geht zum Stadion. (das Stadion)
Das Kind geht zur Schule. (die Schule)
Wie komme ich zum Reichstag?
Bitte, können Sie mir sagen, wie ich zur
(G) Das Sony-Center befindet sich
nahe bei der Philharmonie
(19.2.5)
Grammatischer Hinweis:
Die folgenden Präpositionen stehen im
Deutschen immer mit dem Dativ:
aus – außer – bei – gegenüber – mit –
nach – seit – von – zu.
Beispiele:
aus: Die Besucher kommen aus dem Mu-
seum.
außer: Alle außer mir waren schon mal
auf der Reichstagskuppel.
bei: Das Sony-Center befindet sich nahe
bei der Philharmonie.
gegenüber: Das Kino befindet sich schräg
gegenüber dem Einkaufszentrum.
mit: Ich möchte gerne mit dem Flugzeug
nach Berlin fliegen.
nach: Nach dem Einkaufen trinken wir
einen schönen Cappuccino im Café.
seit: Ich warte schon seit einer Stunde auf
dich!
von: Von der Philharmonie sind es nur ein
Bitte, wie komme ich denn zum Sony-
Center?
Entschuldigung, geht es hier zum Bran-
denburger Tor?
Bitte, wie komme ich zur Neuen National-
galerie?
Entschuldigung, ist das der richtige Weg
zum Holocaust-Mahnmal?
Bitte ist das der richtige Autobus zum
Flugplatz?
Sagen Sie mir bitte, geht es hier zur Post?
Wo geht es hier zur U-Bahn, bitte?
Wie komme ich zum nächsten S-Bahnhof?
paar Schritte zum Park.
zu: Wie komme ich denn mit der U-Bahn
zu dir?
Ich möchte gerne mit dem Intercity nach
Berlin fahren.
Das Sony-Center befindet sich nahe bei
der U-Bahn-Station Potsdamer Platz.
Das Museum befindet sich schräg gegen-
über der Bibliothek.
Die Touristen kommen aus dem Museum.
Es ist gar nicht weit von der Philharmonie
zu dem schönen Park „Tiergarten“.
Alle außer dir waren schon mal in der
Neuen Nationalgalerie.
Weißt du, wie du mit der U-Bahn zu mir
kommst?
Ich warte schon seit einer halben Stunde
auf dich!
Was meinst du, wollen wir nach dem Mu-
seumsbesuch einen Cappuccino trinken?
272
Teil 3
(H) Orientierung auf dem Stadtplan 1
(19.3.1)
Sehen Sie sich den Stadtplan genau an, kli-
cken Sie aus das Lautsprechersymbol und
hören Sie zu. Verfolgen Sie mit dem Finger
auf dem Stadtplan die Orts- und Wegbe-
schreibungen.

(W) Orientierung auf dem Stadtplan 2

(19.3.2)
Was ist wo? Hören Sie noch einmal zu.

Das Brandenburger Tor liegt zwischen

dem Reichstag und dem Holocaust-Mahn-
mal. Gleich rechts am Brandenburger Tor
gibt es ein Informationszentrum, und man
kann dort auch ein Taxi finden. Das Holo-
caust-Mahnmal ist ganz nah beim Bran-
denburger Tor. Gleich gegenüber vom Ho-
locaust-Mahnmal befindet sich ein Park, er
heißt Tiergarten. Wenn man am Park die
Lennéstraße entlang geht, liegt auf der lin-
ken Seite die Philharmonie.Wenn man
vom Brandenburger Tor die Eberstraße
nach Süden entlang geht, kommt man zum
Potsdamer Platz. Dann ist das Sony-Center
rechts und die U-Bahn links. Zum Flug-
platz ist es von hier aus ziemlich weit, aber
der Bahnhof ist ganz in der Nähe.

273
(P) Die Aussprache der Konsonanten der Sport schp
sch, st, sp
(19.3.3) die Post st
Sehen Sie sich die Wörter an und entschei-
den Sie, ob [sch], [st/sp] oder [scht/schp] der Stadtplan scht
gesprochen werden muss! Hören Sie danach
die Wörter und sprechen Sie sie nach. sprechen schp

die Sprache schp

Phonetischer Hinweis:
Wenn man im Deutschen ein Sch oder sch gestern st
schreibt, werden diese Laute wie im Engli-
schen sh ausgesprochen. Spanien schp

Wenn man am Anfang eines Wortes (z.B. ausprobieren sp

Sprache) oder eines Wortstammes (z.B.
verstehen) die Konsonantengruppen St, st, der Student scht
Sp, sp schreibt, so klingt es wie ein „sch-
t“, oder „sch-p“. Diese Aussprache bleibt ein spannender Krimi schp
auch, wenn zwei (oder mehr) Wörter
zusammengesetzt werden, z.B. Sportstadi- die Schule sch
on.
starten scht
Im Wortinnern (gestern) bzw. wenn das
sp/st zu zwei verschiedenen Wortteilen ge- austeilen st
hört (aus-packen) und am Wortende wird
[sp] oder [st] (Post) gesprochen. bestehen scht

die Maschine sch der Spiegel schp

die Straße scht du stoppst scht

die Hauptstraße scht du stoppst st

274
(H) Zu Fuß in der Berliner City
(19.3.4)
Ein Tourist fragt am Brandenburger Tor
nach dem Weg. Hören Sie die Dialoge noch
einmal. Verfolgen Sie beim Hören die drei
beschriebenen Wege auf dem Plan.

275
(P) In der Berliner City Vom Potsdamer Platz aus…
(19.3.5)
Eine Touristin fragt Sie, wie sie zu verschie- Da müssen Sie…
denen Sehenswürdigkeiten in der Berliner
City kommt. Helfen Sie ihr. Hören Sie zu Am besten gehen Sie…
und beantworten Sie ihre Fragen mit Hilfe
des Stadtplans.

Vom Reichstag zur Straße des 17.

Juni kommen Sie…

Zum Potsdamer Platz kommen Sie,

wenn ...

276
Teil 4
(H) Tinas Weg zum Deutschkurs im Tina ist seit drei Monaten in Berlin. (f)
Stadtzentrum 1
(19.4.1) Sie arbeitet dort als Au-pair-Mädchen und
wohnt bei der Familie Spatz. (r)
Hören Sie zu, was Tina über ihren Alltag in
Berlin erzählt. Lesen Sie die Aussagen und Herr Spatz ist Arzt und Frau Spatz ist Leh-
entscheiden Sie, ob sie richtig oder falsch rerin. (f)
sind. Sie haben drei Kinder. (f)
Tina hat ein kleines Zimmer mit Bad. (r)
Familie Spatz wohnt in einer Villa mit
Garten nahe beim Wannsee. (r)
Tina fährt jeden Tag zur Sprachenschule
im Stadtzentrum. (f)
Sie braucht 45 Minuten für den Weg zur
Sprachenschule. (r)
Sie fährt den ganzen Weg mit dem Fahr-
rad. (f)

(H) Tinas Weg zum Deutschkurs im

Stadtzentrum 2
(19.4.2)
Hören Sie noch einmal, was Tina über ihren
Alltag in Berlin erzählt. Wie kommt Tina zu Womit fährt Tina zuerst?
ihrem Deutschkurs im Stadtzentrum? Beant- mit dem Bus
worten Sie die Fragen. Wohin steigt sie dann um?
in die S-Bahn
Wie kommt sie vom Hackeschen Markt
zur Sprachenschule?
zu Fuß

277
(W) Verkehrsmittel öffentliche Verkehrsmittel:
(19.4.3)
die U-Bahn
Welche Verkehrsmittel sind öffentlich und
die S-Bahn
welche sind privat?
der Bus
die Eisenbahn
die Straßenbahn
das Taxi
das Fahrradtaxi
private Verkehrsmittel:
das Motorrad
der PKW
das Fahrrad

(L) Welches Ticket nehmen Sie?

(19.4.4)
Das Fahren mit öffentlichen Verkehrsmitteln ist leider oft ziemlich teuer. Sie können aber
ein bisschen Geld sparen, wenn sie das richtige Ticket wählen.

278
(P) Und Ihr Weg zur Arbeit, in die Uni- Man kann …
versität oder in die Schule?
(19.4.5) Der beste Fahrschein für mich …
Und wie kommen Sie jeden Tag zur Arbeit,
zur Universität oder in die Schule? Hören
Sie die Fragen der Interviewerin und ant-
worten Sie mündlich.

Ich fahre …

Mit der/ dem ...

Es gibt ...

Oft benutze ich ...

279
Teil 5
(L) Schnellkurs deutsche Geschichte
1 Hauptstadt Berlin wurden geteilt. Vier Jah-
(19.5.1)
Lesen Sie Tims E-Mail an Peter und notie-
ren Sie alle Wörter, die etwas mit dem The-
ma Geschichte zu tun haben.
Betreff: Schnellkurs deutsche Geschichte
Absender: Tim@zur_Zeit_Berlin.de
Empfänger:
Peter@irgendwo_in_der_Welt.com
Lieber Peter,
gestern habe ich einen Ausflug auf den
Reichstag gemacht, und das war gleichzei-
tig ein Ausflug in die Geschichte Deutsch-
lands. Es war wirklich spannend – 100
Jahre deutsche Geschichte, und alles an
einem Nachmittag!
Also, der Reichstag ist ja heute der Sitz
des Deutschen Bundestags, also des Parla-
ments. Das Gebäude wurde um 1890
erbaut und ist recht altmodisch. Stell dir
vor, damals hatten die Deutschen noch
einen Kaiser! Nach dem Ersten Weltkrieg
(1914-18) musste der Kaiser dann gehen
und es wurde eine Republik gegründet. Sie
heiß „Weimarer Republik“. 15 Jahre später
kamen die Nationalsozialisten unter Hitler
an die Macht.
Nach dem Zweiten Weltkrieg (1939-1945)
war dann der Nationalsozialismus zum
(L) Schnellkurs deutsche Geschickte
2 1933: Beginn der Regierung der
(19.5.2)
Lesen Sie noch einmal Tims E-Mail an Peter
aus der vorherigen Übung ganz genau. Was
ist wann passiert?
Um 1890: Deutschland war ein
Kaiserreich.
1918: Beginn der Weimarer Repu-
blik.
280
Glück vorbei. Deutschland und seine
re später wurden die Bundesrepublik
Deutschland (BRD) und die Deutsche
Demokratische Republik (DDR) gegrün-
det. Der Reichstag blieb leer.
1990 wurde Deutschland wieder ein Land.
Berlin wurde wieder Hauptstadt und das
Parlament sollte umziehen, zurück in den
Reichstag. Sie mussten das alte Gebäude
natürlich renovieren, aber wie?
Der britische Stararchitekt Sir Norman
Foster machte die Pläne, und mit sehr viel
Geld haben sie ein tolles Ding geschaffen,
das nach wie vor Tausende von Besuchern
anzieht.
Das ganze Gebäude wurde total moderni-
siert, und auf das alte Haus haben sie eine
neue Kuppel gebaut, alles aus Glas und
mit einer raffinierten Technik.
Die Besucher können wie in einer Spirale
in der Kuppel rauf und runtergehen. Man
sieht dabei ganz Berlin von oben, es ist
echt phantastisch. Wenn du mich endlich
mal in Berlin besuchst, dann gehen wir da
hoch.
Das ist die neue Berliner Republik: Unten
arbeitet die Regierung, und oben geht das
Volk spazieren ...
Nationalsozialisten unter Hitler.
1939: Beginn des Zweiten Weltkrie-
ges.
1945: Ende des Nationalsozialis-
mus.
nach 1990: Umbau des Reichstags
durch Sir Norman Foster.
(G) Das Lernen der deutschen Spra- der Ball des Kindes
che macht Spaß! Die Mutter sagt: „Das ist mein Kind.“
(19.5.3) die Mutter des Kindes
Grammatischer Hinweis: Femininum:
In der Stadt gibt es Straßen.
Ein Substantiv kann im Deutschen in vier die Straßen der Stadt
Kasus stehen: Nominativ, Akkusativ, Dativ Die Besucher kommen in die Stadt.
und Genitiv. die Besucher der Stadt
Der Genitiv steht auf die Frage „wessen?“ Plural:
und zeigt meist an, dass etwas jemandem Die Touristen Fragen viel.
oder zu etwas gehört. Dabei ändert sich die die Fragen der Touristen
Artikel: Maskulina und Neutra haben im Wenn ein Verb in ein Substantiv umge-
Genitiv den Artikel des, Feminina haben wandelt wird (Nominalisierungstransfor-
den Artikel der. mation), sind Konstruktionen mit dem Ge-
Bei Maskulina und Neutra wird im Singu- nitiv sehr häufig.
lar außerdem die Endung -s oder -es (-es
immer bei Substantiven auf -s, -ss, -ß, -x, - Die Woche beginnt
tsch, -z, oft bei einsilbigen Substantiven Der Beginn der Woche
oder Substantiven auf -sch und -st) an das Der Krieg geht zu Ende
Substantiv angehängt. Im Plural ist der Das Ende des Krieges
Artikel im Genitiv der.
Jemand baut ein Haus
Maskulinum: Der Bau des Hauses
Der Monat fängt an.
der Anfang des Monats Der Reichstag wird modernisiert
Der Monat geht zu ende. Die Modernisierung des Reichstags
das Ende des Monats Die Politiker versammeln sich
Neutrum: Die Versammlung der Politiker
Das Kind sagt: „Das ist mein Ball.“

281
(G) Der Ball des Kindes – der Ball von chen von Berlin. (Berlin)
Fritz
(19.5.4) Die Kuppel des Reichstags hat Sir Norman
Foster entworfen. (der Reichstag)
Grammatischer Hinweis: Das Ende des 2. Weltkriegs war 1945. (der
2. Weltkrieg)
Konstruktionen mit Genitiv wie z.B. der
Ball des Kindes werden bei bestimmten Der Sitz des Parlaments ist der Reichstag.
Substantiven durch „von + Dativ“ ersetzt, (das Parlament)
z.B. der Ball von Fritz (dagegen umgangs- Er gehört zu den berühmtesten Sehenswür-
sprachlich: der Ball von dem Kind). digkeiten der Stadt. (die Stadt)
Das ist notwendig bzw. üblich, wenn am Die Eltern von Hans sind schon sehr alt.
Ende eines Substantivs, v.a. eines Eigenna- (Hans)
mens (ohne Artikel!), die Konsonanten s, x
oder z stehen, z.B. auch: der Bruder von Der Computer des Professors ist kaputt.
Hans, die Schwester von Max. (der Professor)
Am Ende des Jahres feiert man eine Sil-
Die Eiffelturm ist das Wahrzeichen von vesterparty. (das Jahr)
Paris. (Paris)
Der Kauf des Autos war leider sehr teuer.
Das Brandenburger Tor ist das Wahrzei- (das Auto)

(P) Sehenswürdigkeiten in Ihrer Ja, die...

Heimstadt
(19.5.5)
Jetzt sind Sie dran. Suchen einen Stadtplan
von Ihrer Heimatstadt heraus oder zeichnen
Sie eine Skizze. Beantworten Sie die Fragen
der Interviewerin mit Hilfe des Stadtplans
mündlich.

Interessante Sehenswürdigkeiten
sind…

Vom Zentrum aus…

282
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(19.5.6) sagen, in welcher Reihenfolge man
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? etwas tut
Sagen Sie es! Wenn Sie hören möchten, wie
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das sagen, welche öffentlichen und pri-
jeweilige Lautsprechersymbol. vaten Verkehrsmittel ich benutze

sagen, wie einige Sehenswürdigkei- einige wichtige Informationen auf

ten in Berlin heißen, wo sie liegen einem Fahrscheinautomaten verste-
und was man dort tun kann hen

nach dem Weg fragen einige wichtige Daten und Fakten

verstehen, wie jemand einen Weg
beschreibt
einen kurzen Weg beschreiben
der deutschen Geschichte nennen
einige Sehenswürdigkeiten meiner
Heimatstadt nennen und den Weg
dorthin beschreiben

283
Lektion 20
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man über Berufe und Arbeitsstellen
spricht,
✔ wie man ein Bewerbungsgespräch am
Telefon führt,
✔ wie man von einem Vorstellungsge-
spräch berichtet,
✔ wie man verschiedene
Arbeitsstellen vergleicht.
Dazu lernen Sie
✔ etwas über Arbeit und
Wirtschaft in Deutsch-
land,
✔ etwas über Stellenanzeigen und Berufe.

Teil 1............................................................ 3 Ein Telefongespräch ... 1......................H

1 Arbeit und Wirtschaft in ... 1................H 4 Ein Telefongespräch ... 2......................H
2 Arbeit und Wirtschaft in ... 2...............W 5 Ein Bewerbungsgespräch am Telefon. .P
3 In einer großen Firma...........................P Teil 4............................................................
4 Aussprache von r..................................P 1 Nach dem Bewerbungsgespräch 1.......H
5 Schwierige Laute – r und l....................P 2 Nach dem Bewerbungsgespräch 2......W
Teil 2............................................................ 3 Sie hat den Frühling am liebsten..........G
1 Julia Ott................................................L 4 Die klügsten Schüler............................G
2 Sie verdient jetzt mehr als vorher........H 5 Eine erfolgreiche Bewerbung...............P
3 Christian Rothe.....................................L Teil 5............................................................
4 Sie sucht eine feste Stelle. Deshalb ... G 1 Ein Stellenangebot ... ..........................H
5 Ein Job als Kellnerin............................P 2 Die Stelle als Haushaltshilfe................L
Teil 3............................................................ 3 Sie verdient jetzt mehr als vorher........G
1 Stellenangebote....................................L 4 Es ist interessanter, als ich erwartet ... G
2 Stellenanzeigen.....................................L 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P

285
Teil 1
(H) Arbeit und Wirtschaft in Deutsch- In der Industrie arbeiten in Deutschland
land 1 ungefähr 8 Millionen Menschen. (r)
(20.1.1)
Im Dienstleistungsbereich arbeiten mehr
Arbeit und Wirtschaft in Deutschland. Wäh-
Menschen als in der Industrie. (r)
len Sie aus: Sind die Aussagen richtig oder
falsch? Arbeitnehmer müssen die Sozialversiche-
rung alleine bezahlen. (f)
Die Gewerkschaften setzen sich für die
Arbeitgeber ein. (f)
Selbständige und Freiberufler haben keine
Sozialversicherung. (f)
Wenn man seine Arbeit verliert, meldet
man das der Bundesagentur für Arbeit. (r)

(W) Arbeit und Wirtschaft in Deutsch- Die meisten Menschen, ungefähr 27 Mil-
land 2 lionen, arbeiten im Bereich Dienstleistun-
(20.1.2) gen, also z.B. bei Banken und Versiche-
Hören Sie noch einmal den Text. rungen, in Hotels und Gaststätten, in Kin-
dergärten und Schulen.
Fest angestellte Arbeitnehmer bekommen
einen festen Lohn oder ein festes Gehalt.
Die Arbeitgeber zahlen 50% der Sozialver-
sicherung, die anderen 50% zahlen die
Arbeitnehmer.
Ungefähr 10% aller Menschen, die in
Deutschland arbeiten, sind selbständig, sie
Arbeit und Wirtschaft in Deutschland – da haben eine eigene Firma oder sie arbeiten
denkt man vor allem an die großen Indus- freiberuflich. Selbständige und Freiberuf-
trien wie Automobilindustrie und Maschi- ler müssen sich selbst um die Sozialversi-
nenbau. Insgesamt arbeiten in der Deut- cherung kümmern.
schen Industrie ca. 8 Millionen Menschen.

286
(P) In einer großen Firma Sie müssen die Aufgaben struktu-
(20.1.3) rieren.
Hören Sie die Sätze. Achten Sie auf das r.
Sie hören in den Wörtern ein deutliches r. Dieses Produkt ist gut.
Sprechen Sie die Sätze nach.
Ich möchte etwas fragen.
Phonetischer Hinweis: Ich möchte dich treffen.
Am Silben- oder Wortanfang, nach kurzem
Vokal und nach Konsonant sprechen wir Die Industrie ist sehr wichtig.
ein deutliches r.
Die Produktion geht zu langsam.
Es gibt im Deutschen drei verschiedene
Möglichkeiten, ein konsonantisches R zu Die Fabrik ist zehn Jahre alt.
sprechen: das Reibe-R, das Zungenspit-
zen-R und das Zäpfchen-R. Alle drei R Ich will bald nach Rumänien.
sind Standard.
Es wird anders als das Englische R gespro- Das kostet nur zehn Cent.
chen: Ein starker Reibelaut ähnlich wie im
Ja, du sollst mir helfen.
Französischen oder das Zungenspitzen-R
ähnlich wie im Spanischen.
So ist es besser.
Das Zäpfchen-R klingt wie beim Gurgeln.
Nach langem Vokal und in der unbetonten Wohin geht ihr?
Verbindung oder Endung -er sprechen wir
Soll ich dir helfen?
ein schwaches a aus.
Wir gehen heute ins Kino.

(P) Aussprache von r Wir sprechen ein deutliches r:

(20.1.4)
Wo hören Sie das r, wo hören Sie kein r, Das musst du noch lernen.
sondern ein schwaches a? Hören Sie die Sät-
ze und sprechen Sie sie nach. Freiburg ist im Süden.

Wir sprechen ein schwaches a: Sie ist krank.

Das Wetter ist gut. Die Ferien fangen heute an.

Wie ist deine Telefonnummer? Wo willst du dich bewerben?

Autos sind Teuer. Sie arbeitet freiberuflich.

Ich habe jetzt Urlaub. Ich muss warten.

Meine Eltern sind nicht da. Ich löse das Problem.

287
(P) Schwierige Laute – r und l schlank - Schrank
(20.1.5)
Hören Sie die Wörter. Welches Wort hören reiten - leiten
Sie? Hören Sie ein r oder ein l? Hören Sie
die Wörter noch einmal, und sprechen Sie Blei - Brei
sie nach.
blühen - brühen
Phonetischer Hinweis:
R und L zu unterscheiden ist für viele Ler- Ich höre ein r:
ner ein Problem. Das konsonantische R
haben Sie in den vorherigen Übungen Regen - legen
geübt.
Gras - Glas
Für das L gilt: Im Deutschen gibt es nur
eine Aussprachemöglichkeit für das L und Frucht - Flucht
Doppel-L. Es ist dem Englischen Doppel-
L in million oder billion sehr ähnlich. Regal - legal

Ich höre ein l: Lot - rot

Teil 2
(L) Julia Ott
(20.2.1)
Julia Ott sucht eine neue Stelle. Lesen Sie
den Text und entscheiden Sie, ob die Aussa-
gen richtig oder falsch sind.
Julia Ott aus Chemnitz, 24 Jahre, hat bis
vor 5 Monaten als Arzthelferin in einer
Praxis gearbeitet. Aber dann hat ihr der
Chef gekündigt, denn er war 65 und ist in
Rente gegangen. Deshalb ist Julia jetzt
arbeitslos. Sie ist nicht traurig, dass sie
diesen Job verloren hat, denn ihr Chef war
oft unfreundlich.
Doch sie möchte schnell wieder Arbeit fin-
den, denn sie bekommt nicht viel Arbeits-
losengeld. Zuerst wollte sie nur in Chem-
nitz nach einer neuen Stelle suchen, aber
dort gibt es zu wenig Angebote. Jetzt sucht
sie ganz Deutschland.
Ihr Freund will nicht, dass sie aus Chem-
nitz wegzieht, denn er möchte, dass sie
bald heiraten. Aber Julia findet, dass es da-
für noch zu früh ist.
Julia Ott ist seit 5 Monaten arbeitslos. (r)
Sie hat ihre Stelle selbst gekündigt. (f)
Julia Ott findet es gut, dass sie arbeitslos
ist. (f)
Sie hat nicht gerne in der Praxis gearbeitet.
(r)
In Chemnitz kann man leicht eine Stelle
als Arzthelferin finden. (f)
Julias Freund möchte, dass sie in Chem-
nitz bleibt. (r)

288
(H) Sie verdient jetzt mehr als vorher
(20.2.2)
Frau Lauterbach liest die Stellenangebote.
Uta Lauterbach aus Hamburg, 47, hat mit
23 Jahren geheiratet. Sie hat keine Berufs-
ausbildung und war immer Hausfrau.
Jetzt sind ihre Kinder ausgezogen und ihr
(L) Christian Rothe
(20.2.3)
Christian Rothe wünscht sich eine feste Stel- ten geregelt sind.
le. Lesen Sie den Text, und entscheiden Sie,
ob die Aussagen richtig oder falsch sind.
Christian Rothe, 32, hat in Freiburg
Deutsch und Französisch studiert. Er
arbeitet seit fünf Jahren an der Volkshoch- lernen.
schule in Freiburg, wo er Deutsch als
Fremdsprache unterrichtet.
Die Arbeit macht ihm Spaß, er hat nette
Kollegen und er findet es immer inter-
essant, dass in den Kursen Teilnehmer aus
vielen verschiedenen Ländern sitzen.
Aber er ist nicht fest angestellt, sondern er
arbeitet freiberuflich und muss sich selbst
um die Sozialversicherung kümmern.
Christian Rothe hätte gerne eine Festan-
stellung, die mehr Sicherheit bietet, weil
Mann arbeitet den ganzen Tag im Büro
einer großen Firma. Oft kommt er erst spät
nach Hause. Eigentlich verdient ihr Mann
genug.
Weil Uta aber keine Lust hat, nur den
Haushalt zu machen, sucht sie jetzt eine
Arbeit. Sie will nicht den ganzen Tag
arbeiten, sondern nur Teilzeit, das heißt 4
oder 5 Stunden pro Tag und vielleicht auch
nur drei Tage in der Woche.
Deshalb liest Uta Lauterbach jetzt oft die
Stellenangebote in der Tageszeitung. Sie
kann gut mit Kindern umgehen und orga-
nisiert gerne.
man dann auch Geld bekommt, wenn man
krank ist, und die Arbeits- und Urlaubszei-
Deshalb sucht er jetzt eine feste Stelle. Er
kann sich gut vorstellen, aus Freiburg
wegzuziehen, denn er möchte gerne eine
andere Stadt in Deutschland besser kennen
Christian Rothe hat Sprachen studiert. (r)
Seine Kollegen mag er nicht. (f)
Christian Rothe möchte nicht mehr
Deutsch unterrichten. (f)
An der Volkshochschule Freiburg ist er
nicht fest angestellt. (r)
Er findet, dass eine Festanstellung besser
ist, als freiberuflich zu arbeiten. (r)
Er möchte gerne in Freiburg bleiben. (f)
289
(G) Sie sucht eine feste Stelle. Des-
halb ...
(20.2.4)
Grammatischer Hinweis:
Deshalb verbindet Hauptsätze. Nach des-
halb steht das Verb an der 2. Position. Ein
Satz mit deshalb bezieht sich immer auf
einen vorhergehenden Satz.
Man kann aus ihm zusammengesetzte mit
weil (Hauptsatz und Nebensatz) oder denn
(Hauptsatz und Hauptsatz) umformen.
Christian Rothe möchte nicht mehr freibe-
ruflich arbeiten. Deshalb sucht er eine
feste Stelle.
Weil Christian Rothe nicht mehr freiberuf-
(P) Ein Job als Kellnerin
(20.2.5)
Sie waren ein Jahr in Deutschland und hat-
ten einen Job als Kellnerin / Kellner. Hören
Sie die Fragen Ihrer Freunde und antworten
Sie. Klicken Sie auf die Lautsprechersymbo-
le, wenn Sie eine Beispielantwort hören
möchten.
Ich habe in…
Ich habe...
Ich musste...
Teil 3
(L) Stellenangebote
(20.3.1)
Welche Stellenangebote passen zu Julia Ott,
Christian Rothe und Uta Lauterbach?
Julia Ott (24), Arzthelferin aus Chemnitz:
Arztpraxis für Allgemeinmedizin sucht
Helferin.
290
lich arbeiten möchte, sucht er eine feste
Stelle.
Christian Rothe sucht eine feste Stelle,
weil er nicht mehr freiberuflich arbeiten
möchte.
Christian Rothe sucht eine feste Stelle,
denn er möchte nicht mehr freiberuflich
arbeiten.
Julia Ott bekommt wenig Arbeitslosen-
geld. Deshalb sucht sie eine neue Stelle.
Julia Ott sucht eine neue Stelle, denn sie
ist seit fünf Monaten arbeitslos.
Weil Uta Lauterbach eine Teilzeitarbeit
sucht, liest sie die Stellenanzeigen.
Pro Stunde habe ich...
Ja, weil... / Nein, weil...
Christien Rothe (32), Deutschlehrer aus
Freiburg:
Sprachschule Wörmcke in Mainz sucht
sofort Sprachlehrer für Deutsch.
Uta Lauterbach (47), Hausfrau aus Ham-
burg:
Zuverlässige Kinderfrau/Haushaltshilfe
zur Betreuung unserer beiden Kinder.
(L) Stellenanzeigen
(20.3.2)
Lesen Sie die Stellenanzeigen.
Unser Restaurant benötigt dringend noch
Personal für die Sommersaison. Deshalb
suchen wir 3 Kellner.
Arbeitszeiten: dienstags bis samstags von
18.00 bis 24.00 Uhr. Haben Sie Berufser-
fahrung? Dann melden Sie sich bei Hotel-
direktor Herrn Olaf Halter
Hotel und Restaurant Auf der Höhe
Binger Straße 39
55262 Heidescheim
Tel.: 06132 56 78 41
Softwarefirma ImNetz
(H) Ein Telefongespräch mit der
Sprachschule Wörmcke 1
(20.3.3)
Christian Rothe hat die Anzeige der Sprach-
schule Wörmcke gelesen und ruft dort an.
Hören Sie das Telefongespräch. Wer sagt
was?
291
Für unser Team suchen wir eine Informati-
kerin. Sie entwickeln Programme und ar-
beiten an Projekten mit. Sie haben mindes-
tens 3 Jahre Berufserfahrung. Richten Sie
Ihre Bewerbung bitte an:
Direktorin Dr. Herta Weigel
Kasseler Straße 12
34560 Fritzlar
Autohaus Lohmann sucht einen Mechani-
ker für die neue Werkstatt. Bitte schicken
Sie Ihre Bewerbungsunterlagen an Frau
Rebmann.
Autohaus Lohmann
Am Mühlenberg 7
28865 Lilienthal
Franz Wörmcke, Leiter der Sprachschule:
Wir arbeiten mit der Universität Mainz zu-
sammen.
Viele Schüler bereiten sich auf die Sprach-
prüfung vor.
Der Lehrer, den wir suchen, soll auch den
Unterricht planen.
Christian Rothe:
Ich kann ziemlich schnell bei Ihnen anfan-
gen.
Sie bekommen die E-Mail heute Nachmit-
tag.
Ich war fast zwei Jahre im Ausland.
(H) Ein Telefongespräch mit der
Sprachschule Wörmcke 2
(20.3.4)
Christian Rothe telefoniert mit dem Leiter
der Sprachschule. Hören Sie das Gespräch
noch einmal. Wählen Sie aus, ob die Aussa-
gen richtig oder falsch sind.
Die Sprachschule braucht den neuen Leh-
rer nicht sofort. (f)
Die Sprachschule hat viele Studenten von
der Universität Mainz. (r)
Der neue Lehrer soll unterrichten und die
Unterrichtsplanung machen. (r)
Christian Rothe hat auch im Ausland
unterrichtet. (r)
Christian Rothe weiß nicht genug über die
Prüfungen und Bücher. (f)
Christian Rothe soll eine E-Mail mit wei-
teren Informationen schicken. (r)

(P) Ein Bewerbungsgespräch am Te- Ich bin für die Kontakte nach Nord-
lefon amerika verantwortlich.
(20.3.5)
Sie sind Bankkauffrau / Bankkaufmann und Ich habe drei Jahre Berufserfah-
suchen eine neue Stelle. Lesen Sie zunächst rung.
die Antworten und dann hören Sie die Fra-
gen. Wählen Sie die korrekte Antwort aus. Ich habe Wirtschaft studiert.
Dafür haben Sie 15 Sekunden Zeit.
Ich bin noch jung und suche neue
Aufgaben, weil ich mehr Erfahrung
sammeln will.

Guten Tag, ich habe Ihre Anzeige

im Internet gelesen.

Ich arbeite in einer Bank.

292
Teil 4
(H) Nach dem Bewerbungsgespräch
1
(20.4.1)
Christian Rothe hat die Stelle bei der
Sprachschule bekommen. Er spricht mit
einer Kollegin darüber. Hören Sie das
Gespräch zweimal und entscheiden Sie, ob
die Aussagen richtig oder falsch sind.
(W) Nach dem Bewerbungsgespräch
2 Sprachschule Wörmcke bekommen. Schon
(20.4.2)
Christian Rothe ist mit seiner neuen Stelle
sehr zufrieden. Sie haben das Gespräch mit
seiner Kollegin gehört.
293
Christian Rothe hat seine Bewerbung per
Post geschickt. (f)
Er ist zu spät zu dem Vorstellungsgespräch
in Mainz gekommen. (f)
Herr Wörmcke hat sich für Christian
Rothes Arbeit in Freiburg interessiert. (r)
Christian Rothe hat auch Studenten unter-
richtet. (r)
Er freut sich, dass er jetzt mehr Verantwor-
tung hat. (r)
Christian Rothe hat die Stelle bei der
nach dem Telefongespräch hatte er einen
guten Eindruck und auch das Vorstellungs-
gespräch ist gut gelaufen. Herr Wörmcke
wollte mehr über Christian Rothes Arbeit
in Freiburg wissen.
Christian Rothe hat über den Unterricht
und die Vorbereitung auf die Prüfungen er-
zählt. Auch mit Studenten hat er Erfah-
rung, weil er auch an der Universität
Sprachkurse gegeben hat. Er findet es be-
sonders gut, dass er jetzt fest angestellt ist
und dass er eine größere Verantwortung
hat als früher.
(G) Sie hat den Frühling am liebsten
(20.4.3)
Den Sommer habe ich lieber als den Winter.
Welche Sätze haben einen Komparativ, wel-
che Sätze haben einen Superlativ?
Grammatischer Hinweis:
Im Komparativ und im Superlativ ändert
sich bei vielen einsilbigen Adjektiven der
Vokal.
Wenn man den Komparativ und den Su-
perlativ als Adverbialbestimmung verwen-
det, werden sie (wie der Positiv) nicht de-
kliniert; den Superlativ bildet man mit am
und -sten. Für die Aussprache wird manch-
mal ein e eingefügt:
groß – größer – am größten
lang – länger – am längsten
kurz – kürzer – am kürzesten
(G) Die klügsten Schüler
(20.4.4)
Wir sind die klügsten Schüler in der Klasse.
Grammatischer Hinweis:
Wenn der Komparativ oder der Superlativ
vordem Substantiv steht, wird er dekli-
niert:
Er hat jetzt eine größere Verantwortung
als früher.
Er hat auch eine längere Arbeitszeit.
Die längste Arbeitszeit und die größte Ver-
antwortung aber hat der Chef.
Berlin ist die größte deutsche Stadt. (groß
– Superlativ)
Die Zugspitze ist der höchste deutsche
Berg. (hoch – Superlativ)
294
Einige Adjektive (und Adverbien) haben
unregelmäßige Steigerungsformen:
gut – besser – am besten
viel – mehr – am meisten
gern – lieber – am liebsten
Komparativ:
Was ist bei deiner neuen Arbeit besser als
bei der alten?
Herr Mikasch verdient mehr als ich.
Den Frühling mag ich lieber als den Som-
mer.
Superlativ:
Ich habe die beste Arbeit, die ich je hatte.
Der größte Vorteil ist das gute Gehalt.
Zum Frühstück trinken die Deutschen am
liebsten Kaffee.
In unserer Straße haben wir den schönsten
Garten. (schön - Superlativ)
Der Februar ist der kürzeste Monat. (kurz
– Superlativ)
Ich habe zwei Stellenangebote. Von der
Firma Schulz und von der Firma Hart-
mann. Die Firma Hartmann hat das besse-
re Angebot. (gut – Komparativ)
Ich habe eine teurere Wohnung als du.
(teuer – Komparativ)
Nehmen wir den Bus um 18 oder um 20
Uhr? - Ich nehme lieber den späteren Bus.
(gern, spät – Komparativ)
Ich habe einen älteren Bruder und eine
jüngere Schwester. (alt, jung – Kompara-
tiv)
(P) Eine erfolgreiche Bewerbung
(20.4.5)
Sie haben eine neue Stelle bekommen. Die
Interviewerin möchte mehr über Ihre erfolg-
reiche Bewerbung wissen. Hören Sie die
Fragen und beantworten Sie sie.
In der Tageszeitung / Im Internet
habe ich...
Ich habe...(anrufen, eine E-Mail
schicken...)
Ich war nervös / nicht nervös, weil /
denn...
Teil 5
(H) Ein Stellenangebot für eine Haus-
haltshilfe
(20.5.1)
Herr Lauterbach hat das Stellenangebot für
eine Haushaltshilfe in der Zeitung gelesen
und zeigt es seiner Frau Uta. Hören Sie das
Gespräch zweimal.
HL: Schau mal, Schatz. Hier inseriert eine
Familie in Hamburg-Blankenese, die eine
Haushaltshilfe sucht. Man soll 2 kleine
Kinder betreuen und das 15 Stunden pro
Woche. (1)
UL: Ja, die Anzeige habe ich auch schon
295
Er / Sie wollte etwas über ... wissen
Ich wollte wissen, ob...
Mir gefällt besser, dass...
gelesen. (2)
HL: Warum rufst du da nicht mal an? (3)
UL: Ich hatte bis jetzt noch keine Zeit und
wollte zuerst überlegen, wonach ich fragen
und was ich über mich sagen soll. (4)
HL: Und ... hast du schon darüber nachge-
dacht? (5)
UL: Ja. Ich denke, ich sollte davon erzäh-
len, welche Erfahrungen ich mit der Kin-
derziehung habe, und dann werde ich nach
den Arbeitszeiten fragen und natürlich
auch nach der Bezahlung. (6)
HL: Das sind sicher die wichtigen Punkte.
Aber du solltest auch fragen, ob du einen
festen Arbeitsvertrag bekommst. (7)
UL: Stimmt. Ich glaube, damit haben wir
an alles Wichtige gedacht. Aber ich bin
trotzdem ein bisschen nervös. (8)
(L) Die Stelle als Haushaltshilfe
(20.5.2)
Frau Lauterbach arbeitet jetzt vormittags als
Haushaltshilfe.
(G) Sie verdient jetzt mehr als vorher
(20.5.3)
Meine neue Stelle ist genauso langweilig
wie die alte Stelle, aber ich verdiene mehr
als vorher.
Grammatischer Hinweis:
Wie und als können Satzglieder verbinden
(... so groß wie ich; ... größer als ich). Sie
können auch Hauptsätze und Nebensätze
verbinden und leiten dann den Nebensatz
ein ( ... so groß, wie ich dachte; ... größer,
als ich dachte).
Mit wie drückt man aus, dass zwei Dinge
gleich sind, mit als, dass zwei Dinge ver-
schieden sind. Wie verwendet man zusam-
(G) Es ist interessanter, als ich erwar-
tet habe.
(20.5.4)
Meine neue Stelle als Informatikerin ist
interessanter, als ich erwartet habe.
296
Seit drei Wochen arbeitet Uta Lauterbach
bei der Familie Storck. Um halb neun be-
ginnt ihre Arbeit. Herr und Frau Storck
sind Lehrer, deshalb sind sie vormittags
nicht zu Hause. Uta Lauterbach muss sich
um die Kinder kümmern. Die Kinder mö-
gen Uta. Die Arbeit im Haushalt ist nicht
so anstrengend, denn putzen muss sie
nicht, sie muss nur einkaufen und das Mit-
tagessen vorbereiten.
men mit dem Positiv eines Adjektivs, als
mit dem Komparativ. Wie steht oft in der
Verbindung (genau)so ... wie.
Er bekommt für seine Arbeit genauso viel
Geld, wie er erwartet hat.
Frau Lauterbach bekommt für ihre Arbeit
mehr Geld, als sie erwartet hat.
Die Arbeit gefällt ihr besser, als sie dachte.
Ich habe heute genauso lange geschlafen
wie gestern.
Morgen muss ich länger arbeiten als heute.
Die Arbeit im Haushalt ist nicht so schwer,
wie Uta Lauterbach am Anfang dachte.
Es war gestern viel wärmer, als der
Wetterbericht gesagt hat.
Ihre neuen Kolleginnen sind
freundlicher, als sie am Anfang ge-
dacht hat.
Warum hast du es nicht genauso ge-
macht, wie es in der Gebrauchsan-
leitung steht?
Meine neuen Arbeitszeiten sind an-
genehmer, als ich erwartet habe.
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(20.5.5)
... sagen, wo ich eine Stellenanzeige
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? gelesen habe.
Sagen Sie es. Wenn Sie ein Beispiel hören
möchten, klicken Sie auf das Lautsprecher- ... über meine Berufserfahrung be-
symbol. richten.

... über meinen Beruf und meine ... sagen, warum ich eine neue Stel-
Arbeitsstelle sprechen. le suche.

... Fragen zu meiner Berufsausbil- ... über ein Bewerbungsgespräch

dung oder zum Studium beantwor- berichten.
ten.
... meine alte und meine neue Ar-
... eine Stellenanzeige verstehen. beitsstelle vergleichen.

297
Lektion 21
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ über Tiere in Ihrer Umwelt zu sprechen,
✔ Ihre Gefühle zu beschreiben oder nach
Gefühlen Ihres Gesprächpartners zu fra-
gen,
✔ über Vergangenes zu berichten,
✔ Erzähltexte zu verstehen,
✔ selbst Geschichten zu erzählen,
✔ Handlungen oder Ereignisse aus unter-
schiedlichen Perspektiven zu beschrei-
ben.
Dazu lernen Sie
✔ die Bezeichnungen von
einigen Haustieren, von
nützlichen Tieren und
von wilden Tieren.
Und Sie erfahren auch et-
was über
✔ Hunde und ihre Besitzer,
✔ ein bekanntes deutsches Märchen,
✔ eine landschaftlich interessante Region
in Deutschland.

Teil 1............................................................ 4 Die gute alte Zeit..................................G

1 Flirtfaktor Hund...................................H 5 Sinken oder singen?.............................H
2 Wie erleichtern Hunde den Flirt?.........H Teil 4............................................................
3 Wie der Hund, so das Herrchen ... ?....W 1 Das Märchen vom Rotkäppchen 2.......H
4 Wie kann man es anders sagen?...........G 2 Was geschah dann?...............................L
5 Gespräche zwischen Hunden...............G 3 Was hast du für große Ohren?.............W
6 Mögen Sie Hunde?...............................P 4 Was machten sie?................................W
Teil 2............................................................ 5 Ein kleines Rätsel................................W
1 Tiere und ihre Sprache........................W 6 Erzählen Sie das Märchen!...................P
2 Welches Tier ist gemeint?....................H Teil 5............................................................
3 Was wissen Sie über diese Tiere?........W 1 Ich hätte hier Angst!.............................H
4 Fressen und gefressen werden..............L 2 Von oben gesehen................................W
5 Argumente für mehr Umweltschutz.....P 3 Was wissen Sie über Halligen?............G
Teil 3............................................................ 4 Wo liegen die Halligen?.......................L
1 Das Märchen vom Rotkäppchen 1.......L 5 Das sind Halligen!................................L
2 Warum war das so?.............................W 6 Fühlen Sie sich nicht einsam hier?.......P
3 Es war einmal ......................................G 7 Kommunikation: Können Sie das?.......P

299
Teil 1
(H) Flirtfaktor Hund Hunde erleichtern den Kontakt zwischen
(21.1.1) ihren Besitzern.
Schauen Sie sich das Video an. Welche The-
Es gibt immer große Ähnlichkeiten zwi-
se soll in dem Film belegt werden?
schen Hunden und ihren Besitzern.
Hunde erleichtern den Kontakt zwischen
allen Menschen. (r)
Hunde wollen ihre Besitzer verkuppeln.
Hundebesitzer flirten gern.
Hundebesitzer sind meistens Personen, die
einen Partner oder eine Partnerin finden
wollen.
Wenn sich Hunde sympathisch finden,
dann finden sich auch Herrchen und Frau-
chen sympathisch.

(H) Wie erleichtern Hunde den Flirt? Erklärung 1 (r)

(21.1.2)
Schauen Sie sich das Video noch einmal bis Erklärung 2 (r)
zum ende an. Wie erleichtern Hunde ihren
Besitzern den Flirt? Welche Erklärungen Erklärung 3 (r)
gibt es in Film? Welche Erklärungen gibt es
nicht? Erklärung 4 (r)

Erklärung 5 (r)

Erklärung 6 (f)

Erklärung 7 (f)

Erklärung 8 (f)

Erklärung 9 (f)

Erklärung 10 (f)

300
(W) Wie der Hund, so das Herrchen
oder Frauchen?
(21.1.3)
Hier sehen Sie noch einmal die Hunde mit
ihren Besitzern. Sind sie sich ähnlich? Was
haben beide gemeinsam?
Sie sind sicher beide gut erzo-
gen und nicht besonders wild.
(G) Wie kann man es anders sagen?
(21.1.4)
Lesen Sie den Hinweis zur Grammatik. Ver-
ändern Sie die „Blickrichtung“ in den Sät-
zen: Welche Formulierungen im Aktiv ent-
sprechen den Formulierungen im Passiv?
Grammatischer Hinweis:
Das Passiv:
Aktiv und Passiv erlauben, einen Sachver-
halt aus verschiedenen Blickrichtungen
darzustellen.
Aktiv: Die Journalistin interviewt einen
Hundebesitzer. (= Akkusativobjekt).
Passiv: Ein Hundebesitzer (= Subjekt)
wird (von der Journalistin) interviewt.
Das Passiv wird mit werden + Partizip II
des Verbs gebildet:
ich werde wir werden
du wirst ihr werdet
er/sie/es wird sie/Sie werden
... interviewt (Partizip II)
301
Sie sind etwas hektisch. Wenn
sie nicht aktiv sein können,
langweilen sie sich.
Sie sind manchmal launisch:
gute Laune und schlechte Lau-
ne wechseln schnell.
Sie haben einen ziemlich
großen Kopf.
Sie sind nicht mehr so schlank
wie früher, sie haben ein biss-
chen „angesetzt“.
Immer mehr Herrchen und Frauchen wer-
den von ihren Hunden verkuppelt.
Hunde verkuppeln ihre Herrchen und
Frauchen.
Mehrere Hunde und ihre Besitzer werden
in dem Film gezeigt.
Man zeigt in dem Film mehrere Hunde
und ihre Besitzer.
Ein großer Teil der Kontaktarbeit wird von
dem Hunden übernommen.
Die Hunde übernehmen einen großen Teil
der Kontaktarbeit.
Diese These wird jetzt sogar wissenschaft-
lich belegt.
Wissenschaftler belegen jetzt diese These.
Alle Fragen der Journalistin werden jetzt
beantwortet.
Die Hundebesitzer beantworten jetzt Fra-
gen der Journalistin.
(G) Gespräche zwischen Hunden
(21.1.5)
Welche Fragen stellen sich die Hunde zu
ihrem Leben? Was antworten sie wohl?
Wirst du von deinem Herrchen oder Frau-
chen immer gut behandelt?
Ich werde zweimal am Tag gefüttert. Und
wie oft wirst du gefüttert?
Und wann werdet ihr ausgeführt? Am
Morgen oder am Abend?
Werden alle Hunde immer an der Leine
gehalten? Ich finde das nicht sehr ange-
nehm.
Der Hund von meinem Nachbarn wird
jeden Tag gebadet. Das ist doch sicher
nicht gesund.
Warum werden wir Hunde eigentlich von
unseren Herrchen und Frauchen ausge-
sucht? Warum suchen nicht wir Hunde
unsere Herrchen und Frauchen aus?
Ich werde immer zum einkaufen mitge-
nommen, aber leider darf ich nicht mit in
die Geschäfte hinein.
Wird dein Frauchen auch so oft angespro-
chen, wenn ihr im Park spazieren geht?
Leider wird mein Herrchen oft von Leuten
eingeladen, die keine Hunde mögen.
Da werde ich dann alleine zu Hause gelas-
sen.
Werdet ihr auch immer kritisiert, wenn ihr
ein bisschen nass und schmutzig nach
Hause kommt?

(P) Mögen Sie Hunde? Das glaube ich ...

(21.1.6)
Sie werden zum Thema „Hunde und Hunde- Das halte ich ...
besitzer“ interviewt. Bereiten Sie Ihre Ant-
worten vor. Das ist vielleicht ...

Das glaube / denke ich auch. ... Vielleicht ... / Ich glaube / denke ...
Das glaube / denke ich nicht. ...
Damit bin ich (nicht) einverstanden. ... ...
Das halte ich für Unsinn. ...
Das ist vielleicht nicht ganz falsch. ...
Daran ist vielleicht etwas Richtiges. ...

...

Ich ...

Hunde sind ...

Hunde sind ...

Ja, ... / Nein, ...

302
Teil 2
(W) Tiere und ihre Sprache die Fliege summen
(21.2.1) das Huhn gackern
die Katze miauen
die Kuh muhen
der Löwe brüllen
das Pferd wiehern
das Schaf blöken
das Schwein grunzen
der Vogel zwitschern
der Wolf heulen

(H) Welches Tier ist gemeint? Das sind Schweine.

(21.2.2)
Das sind Fliegen.

Das sind Kühe. Das sind Schafe.

Das sind Löwen. Das sind Vögel.

Das sind Katzen. Das sind Wölfe.

Das sind Pferde. Das sind Hühner.

(W) Was wissen Sie über diese Tiere? Pferde waren früher ein wichtiges Trans-
(21.2.3) portmittel.
Fliegen fressen auch, was in der Küche Schafe sind nützlich wegen ihrer Wolle.
übrig bleibt.
Schweine fressen auch, was in der Küche
Hühner können nicht sehr gut fliegen. übrig bleibt.
Katzen fressen Vögel und Mäuse. Vögel fressen Insekten und auch Körner.
Kühe findet man auf allen Kontinenten. Wölfe haben große Ähnlichkeit mit Hun-
Löwen sind in Märchen oft die Könige die den.
Tiere.

303
(L) Fressen und gefressen werden
(21.2.4)
Wie ist das in der Natur? Wer wird von wem
Die Fliege wird von einem Vogel gefres-
gefressen order getötet?
sen.
Der Löwe schläft. Aber er wird von einer
Fliege gestört.
Der Vogel wird von einer Katze gefressen.
Die Katze wird vom Wolf gefressen.
Der Wolf wird vom Jäger getötet.
Und der Jäger wird vom Löwen gefressen.
Dann hat der Löwe keinen Hunger mehr
und schläft wieder ein.

(P) Argumente für mehr Umwelt-

schutz Es gibt immer mehr Menschen auf
(21.2.5) der Erde.
Warum wird Umweltschutz immer wichti-
ger? Hören Sie zu und sprechen Sie sie Wir brauchen immer mehr Energie,
nach. aber die Energiereserven sinken.

die Erde die Energie Die Menschen produzieren immer

mehr Müll.
die Luft das Klima
das Wasser der Müll Die Temperaturen sind in den letz-
ten Jahrzehnten gestiegen, das ist
das Eis die Temperatur wissenschaftlich belegt.
das Tier die Naturkatastrophe
Dort, wo das Klima mild und feucht
Das Wasser in unseren Flüssen und war, wird es immer heißer und tro-
Seen wird immer schmutziger. ckener.

Die Luft in den Städten wird immer Das Eis in den Polar-Gebieten
ungesünder. schmilzt.

Immer mehr Tiere und Pflanzen Es gibt immer öfter Naturkatastro-

sterben aus. phen.

304
Teil 3
(L) Das Märchen vom Rotkäppchen 1 den Korb mit Kuchen und Wein und lief
(21.3.1) schnell in den Wald. Aber im Wald wohnte
Lesen Sie den ersten Teil des Märchens vom auch der böse Wolf. Als er Rotkäppchen
Rotkäppchen. Hören Sie die Fragen und ant- sah, sagte er: „Guten Tag, Rotkäppchen.
worten Sie mündlich. Was trägst du denn da in deinem Korb und
wohin läufst du so schnell?“ Rotkäppchen
wusste nicht, was für ein böses Tier der
Wolf war, und hatte keine Angst vor ihm.
„Hier habe ich Kuchen und Wein, die brin-
ge ich der Großmutter, denn sie ist krank“,
antwortete es. Da dachte der Wolf: „Erst
die Großmutter und dann das kleine Rot-
käppchen – das ist gerade richtig für mei-
Es war einmal ein kleines Mädchen. Es nen Hunger! Ich muss es nur schlau ma-
trug ein hübsches rotes Käppchen und des- chen.“ Und er sagte: „Rotkäppchen, hör
halb hieß es Rotkäppchen. Eines Tages doch, wie schön die Vögel singen und sieh
sagte die Mutter zu ihm: „Rotkäppchen, dort, all die bunten Blumen im Wald.
geh in den Wald zur Großmutter, sie ist Willst du der Großmutter nicht einen klei-
krank. Bring ihr diesen Korb mit Kuchen nen Strauß davon pflücken?“ Und Rot-
und Wein.“ Rotkäppchen liebte die Groß- käppchen dachte: „Da freut sich die Groß-
mutter und wollte sie gerne besuchen. mutter sicher!“ Und es lief von Blume zu
„Aber geh nicht vom Weg ab!“, sagte die Blume immer tiefer in den Wald...
Mutter. Rotkäppchen versprach es, nahm

(W) Warum war das so?
(21.3.2)
Warum war das so? Was passierte?
Das Mädchen trug ein rotes Käppchen,
deshalb hieß es Rotkäppchen.
Die Großmutter war krank, deshalb
schickte die Mutter es mit Kuchen und
Wein zu ihr.
Rotkäppchen liebte ihre Großmutter, des-
halb nahm es den Korb und lief schnell in
den Wald.
Der Wolf wollte Rotkäppchen vom Weg
abbringen, deshalb zeigte er ihm die Blu-
men im Wald.
Rotkäppchen dachte nicht mehr an den Rat
der Mutter, deshalb ging vom Weg ab und
lief immer tiefer in den Wald.

305
(G) Es war einmal ...
(21.3.3)
Es war einmal... In welchen Zeitform wer-
den Märchen und Geschichten erzählt?
Lesen Sie den Hinweis zur Grammatik.
Grammatischer Hinweis:
Präteritum der Verben
Neben dem Perfekt gibt es noch weitere
Vergangenheitsformen, z. B. das Präter-
itum. Abgesehen von den Verben haben
und sein und den Modalverben, bei denen
das Präteritum auch im mündlichen
Sprachgebrauch benutzt wird, wird das
Präteritum vor allem in schriftlichen
Erzählungen und Berichten verwendet.
Regelmäßige Verben
Regelmäßige Verben bilden das Präter-
itum, indem zwischen den Stamm und die
Personalendung das Suffix -t- eingefügt
wird, z. B. sag-en: ich sag-t-e, du sag-t-
est. Bei Verben, deren Stamm auf -d oder -
t endet, wird ein -e- vor dem Präteritum -t
eingefügt, z. B. arbeit-en: ich arbeitete, du
arbeitetest...
Unregelmäßige Verben
Die meisten unregelmäßigen Verben bil-
den ihr Präteritum ohne das Suffix -t-, aber
306
alle ändern im Präteritum ihren Stammvo-
kal. In der 1. und 3. Person Singular gibt
es keine Personalendung, z. B. seh-en: ich
sah, er sah.
Mischformen
Einige Verben bilden ihr Präteritum mit
dem Suffix -t und Änderung des Stamm-
vokals, z. B. kenn-en: ich kann-t-e. Bei ei-
nigen von ihnen gibt es noch zusätzliche
Veränderungen im Stamm, z. B. bring-en:
ich brach-t-e; denk-en: ich dach-t-e.
Das Mädchen trug (trägt) ein hübsches
rote Käppchen und deshalb hieß (heißt) es
Rotkäppchen. Rotkäppchen sollte (soll)
seiner Großmutter Kuchen und Wein brin-
gen. „Aber geh nicht vom Weg ab!“, sagte
(sagt) die Mutter. Rotkäppchen versprach
(verspricht) es, nahm (nimmt) den Korb
mit Kuchen und Wein und lief (läuft)
schnell in den Wald. Dort traf (trifft) es
den Wolf. Rotkäppchen wusste (weiß)
nicht, was für ein böses Tier der Wolf war
(ist), und hatte (hat) keine Angst vor ihm.
Der Wolf wollte (will) Rotkäppchen vom
Weg abbringen. Rotkäppchen dachte
(denkt): „Die Großmutter freut sich sicher
über Blumen.“ Und es lief (läuft) von Blu-
me zu Blume immer tiefer in den Wald ...
(G) Die gute alte Zeit Die gute alte Zeit!
(21.3.4)
Die Vögel sangen schöner.
Grammatischer Hinweis: Die Blumen blühten bunter.
Infinitiv – Präteritum (1. + 3. Person Sin- Die Wiesen waren grüner.
gular) Im Winter war es kälter und es lag mehr
arbeiten arbeitete liegen lag Schnee.
blühen blühte sehen sah Nachts wurde es noch richtig dunkel und
geben gab sein war man sah alle Sterne am Himmel.

gehen ging sitzen saß Alle Leute im Dorf kannten sich.

haben hatte singen sang Im Sommer saßen sie abends vor ihren
Häusern und sprachen mit ihren Nachbarn.
kennen kannte sprechen sprach
Es gab noch kein Fernsehen und die Men-
leben lebte werden wurde schen gingen früher schlafen.
Die Endungen für die anderen Personen
Die Leute arbeiten länger, aber sie hatten
lauten: -(e)st für du, -en für wir und sie, -
mehr Zeit.
(e)t für ihr.
Ich glaube, das Leben war härter, aber die
Menschen waren zufriedener.

(H) Sinken oder singen? Die Sonne scheint. (n)

(21.3.5)
Hören Sie n, ng oder nk? Lesen Sie zunächst singen – sang – gesungen (ng)
den phonetischen Hinweis. Welchen Laut
hören Sie? Sprechen Sie sie laut nach. denken – dachte – gedacht (nk)

Haben Sie Hunger? (ng)

Phonetischer Hinweis:
Das ng wird im Deutschen wie im engli- gewinnen – gewann – gewonnen
schen Wort singer und nicht wie in finger (n)
ausgesprochen.
-ng- (singen) gehen – ging – gegangen (ng)
-nk- (danken)
Achtung: Wenn zwischen n und g/k eine sinken – sank – gesunken (nk)
Wortbildungsgrenze liegt, wird n und g ge-
trennt ausgesprochen (an-kommen). ankommen – kam an – angekom-
men (n)

Es wird dunkel. (nk)

307
Teil 4
(H) Das Märchen vom Rotkäppchen 2
(21.4.1)
Hören Sie den zweiten Teil des Märchens
vom Rotkäppchen. Wie endet es?
(L) Was geschah dann?
(21.4.2)
Erzählen Sie, was in dem Märchen vom
Rotkäppchen weiter geschah.
(W) Was hast du für große Ohren?
(21.4.3)
Welche Antworten des Wolfs passen zu den
Fragen von Rotkäppchen?
308
Alle waren traurig.
Alle leben heute noch.
Der Wolf wurde wieder gesund.
Alle waren glücklich und zufrieden. (r)
Alle essen den Kuchen und trinken den
Wein zusammen.
Alle sind gestorben.
Der Wolf fraß die Großmutter. Dann legte
sich der Wolf ins Bett. Der Wolf fraß Rot-
käppchen. Danach legte sich der Wolf wie-
der ins Bett und schlief ein. Der Jäger
kam. Der Jäger schnitt dem Wolf den
Bauch auf. Er fand die Großmutter und
Rotkäppchen im Bauch des Wolfs. Sie leg-
ten dem Wolf dicke Steine in den Bauch.
Der Wolf sprang aus dem Bett und wollte
fortlaufen. Aber die Steine waren so
schwer, dass er tot umfiel. Alle lebten
glücklich und zufrieden.
Was hast du für große Ohren?
Damit ich dich besser hören kann!
Was hast du für große Augen?
Damit ich dich besser sehen kann!
Was hast du für große Hände?
Damit ich dich besser packen kann!
Was hast du für ein schrecklich großes
Maul?
Damit ich dich besser fressen kann!
(W) Was machten sie? zu krank und kann nicht aufstehen“, sagte
(21.4.4) die Großmutter. Da kam der Wolf ins Haus
Was machte der Wolf, was machten Rot- und fraß die Großmutter. Dann setzte er
käppchen, die Großmutter und der Jäger? ihre Schlafmütze auf, legte sich ins Bett
und wartete.
aß aufwachte Als Rotkäppchen an das Bett der Groß-
aussah fand mutter kam, fand es, dass die Großmutter
fiel fraß sonderbar aussah.
...
kam klopfte Der Jäger nahm ein großes Messer und
legte lief schnitt den Bauch des Wolfs auf. Da fand
er Rotkäppchen und auch die Großmutter
nahm schnitt und beide lebten noch. Nun legten sie dem
setzte trank Wolf dicke Steine in den Bauch und als er
wartete aufwachte und fortlaufen wollte, war er so
schwer, dass er gleich tot auf die Erde fiel.
Aber der Wolf lief schnell zum Haus der Die Großmutter aß den Kuchen, trank den
Großmutter und klopfte an die Tür: „Wer Wein und wurde wieder gesund. Alle wa-
ist da?“, fragte die Großmutter. „Ich bin es, ren zufrieden und glücklich. Und wenn sie
Rotkäppchen“, antwortete der Wolf. nicht gestorben sind, dann leben sie noch
„Komm herein, die Tür ist offen. Ich bin heute.

(W) Ein kleines Rätsel Die ersten Menschen brauchten sie für ihre
(21.4.5) Werkzeuge.
Was sind „sie“? Lesen Sie die Beschreibun-
Heute braucht man sie, wenn man Mauern
gen.
oder Häuser baut.
Eine berühmte englische Rock-Band heißt
wie sie.
Was sind sie?
Kein Tier frisst sie und der Wolf im Mär-
Man findet sie fast überall auf der Erde. chen weiß nicht, wie sie in seinen Bauch
Sie können nicht schwimmen, aber sie gekommen sind.
können im Wasser rollen. (Steine)

309
(P) Erzählen Sie das Märchen!
(21.4.6)
Erzählen Sie das Märchen vom Rotkäpp-
chen! Lesen Sie die Vorgaben laut vor und
ergänzen Sie sie mündlich. Wenn Sie Hilfe
brauchen, hören Sie das Märchen noch ein-
mal.
Es war einmal ein kleines Mädchen, das
hieß ... . Eines Tages sagte die Mutter: ... .
Rotkäppchen nahm den Korb mit ... und ...
. Im Wald wohnte aber auch ... .
Rotkäppchen wusste nicht, wie böse er
war, und erzählte ihm, dass ... .
Da lief der Wolf schnell ... und ... . Dann
legte er sich ... .
Als Rotkäppchen ... , fand es die Großmut-
ter sehr sonderbar.
„Was hast du für große Ohren?“, fragte es.
„...“, antwortete der Wolf.
„Was hast du für große Augen?“, fragte
Rotkäppchen. „...“, antwortete der Wolf.
„Was hast du für große Hände?“, fragte
Rotkäppchen. „...“, antwortete der Wolf.
„Was hast du für ein schrecklich großes
Maul?“ „...“, rief der Wolf, sprang aus dem
Bett und ... .
Dann legte er sich wieder ... . Wenig später
... . Er schnitt dem Wolf den Bauch auf. Da
... . Sie legten dem Wolf ... . Und als er
fortlaufen wollte, ... .
Nun waren alle ... . Die Großmutter ... .
Und wenn sie nicht gestorben sind, dann ...

Teil 5
(H) Ich hätte hier Angst! Pflanzen (r) Wiesen (r) Tiere (r)
(21.5.1)
Wissen Sie, was eine Hallig ist? Hören Sie eine Stadt (f) Seen (f) Wälder (f)
zu. Was gibt es (nicht) auf der Hallig? ein Dorf (f) Täler (f) Strand (r)
Wege (r) Hügel (r) Flüsse (f)
Menschen Straßen (f) Brücken (f)
(r)
einen Bau-
ernhof (r)

310
(W) Von oben gesehen
(21.5.2)
Was macht das Meer bei Flut? Steigt es oder
sinkt es?
Das Meer:
Bei Flut steigt das Meer.
Bei schönem Wetter ist das Meer blau.
Bei starkem Wind oder bei Sturm ist das
(G) Was wissen Sie über Halligen?
(21.5.3)
311
Meer wild.
Nachts gibt es oft Wolken und Nebel.
Die Hallig:
Sie liegt in der Nähe der Küste.
Bei Ebbe wird die Hallig größer.
Die Häuser stehen auf einem Hügel, damit
sie gegen die Flut geschützt sind.
Hier ist es auch oft feucht und kalt.
Tee mit Rum ist hier ein typisches
Getränk.
Die beiden Personen im Flugzeug:
Die Frau hätte Angst, hier zu leben.
Der Mann findet das Meer wunderbar,
wenn er es von oben sieht.
Bei Flut wird ein Teil der Hallig vom Meer
überschwemmt.
Auf den Hügeln sind die Häuser gegen die
Flut geschützt.
Manche Halligen werden nur im Sommer
von Menschen bewohnt.
(L) Wo liegen die Halligen?
(21.5.4)
Schauen Sie sich die Karte an. Suchen Sie
die beschriebenen Gebirge, Flüsse, Städte
und Landschaften auf der Karte.
(L) Das sind Halligen!
(21.5.5)
Gut gemacht! Sie haben die Halligen gefun-
den. Von hier aus können Sie sehen ...
312
Suchen Sie eine große deutsche Hafen-
stadt, die an der Elbe liegt. (Hamburg)
Fahren Sie dann nördlich über einen
Kanal, der zwei Meere miteinander verbin-
det. (Nord-Ostsee-Kanal)
Suchen Sie dann weiter nördlich an der
Küste eine kleine Hafenstadt, die auch bei
Touristen sehr beliebt ist. (Husum)
Mit dem Schiff können Sie von hier zu
mehreren größeren Inseln fahren, die zu
einer Inselgruppe gehören. Die nordfriesi-
schen Inseln.
Folgen Sie von dieser kleinen Hafenstadt
aus der Küste weiter nördlich. Suchen Sie
sich einen Hügel an der Küste, damit Sie
besser sehen können, was mit dem Land
vor der Küste passiert, wenn nach der
Ebbe die Flut kommt.
(P) Fühlen Sie sich nicht einsam
hier?
(21.5.6)
Sie besichtigen eine Hallig und kommen mit Fühlen Sie sich denn nie einsam
einer Bewohnerin ins Gespräch. Stellen Sie hier?
ihr Fragen mündlich.
Warum sind Sie denn dann hier ge-
Darf ich Ihnen ein paar Fragen stel- blieben?
len?
Möchten Sie lieber auf dem Fest-
Sind Sie hier geboren? land leben?

Und wie lange leben Sie schon Ach, Sie haben Kinder?
hier?
Und wo gehen die zur Schule?
Haben Sie denn keine Angst vor
dem Meer? Macht Sie der Gedanke nicht trau-
rig?
Auch nicht, wenn es einen Sturm
gibt? Ja, gerne, wenn es Sie nicht stört.

(P) Kommunikation: Können Sie das? etwas über die Eigenschaften von
(21.5.7) Menschen und Tieren sagen
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es! Meine Gefühle beschreiben

meine Gesprächspartner nach ihren

über Tiere in meiner Umwelt spre-
chen
verschiedene Tierarten und Tiere
beschreiben
erklären, wovon einige Tiere leben
und welche Funktion sie für den
Menschen haben
etwas über die Beziehung zwischen
Menschen und Tieren sagen
Gefühlen fragen
eine Handlung, die in der Vergan-
genheit spielt, erzählen
meine Meinung zu einem Thema (z.
B. Umweltschutz) mit Argumenten
belegen
einige charakteristische Aspekte ei-
ner Landschaft beschreiben
bestimmte Gefühle ausdrücken

313
Lektion 22 ✔ Kritik zu äußern.

In dieser Lektion lernen Sie, Dazu lernen Sie

✔ die Bezeichnungen für
✔ Häuser, Wohnungen und Wohnungsein-
richtungen zu beschreiben, die verschiedenen Teile
✔ zu erklären, was im Haus oder in einer
eines Hauses oder einer
Wohnung zu tun ist, Wohnung,
✔ die Bezeichnungen für
✔ über Mietbedingungen für eine Woh-
nung zu sprechen, Einrichtungsgegenstände und Geräte,
✔ die Bezeichnungen für einige wichtige,
✔ einen Termin für eine Wohnungsbesich-
tigung zu vereinbaren, alltägliche Tätigkeiten,
✔ die Dativform der Personalpronomen,
✔ um Entschuldigung zu bitten,
✔ die Verwendung der Relativadverbien.

Teil 1............................................................ 3 Dann kommen Sie am besten gleich....H

1 Wir freuen uns, wenn ... ......................H 4 Sie hatten Glück..................................W
2 Bei der Ankunft...................................W 5 Ihre Wohnung ist zu vermieten.............P
3 Wozu braucht man diese Geräte?........W Teil 4............................................................
4 Anmachen oder ausmachen?...............W 1 Es tut mir leid, aber .............................H
5 Gefällt es euch hier?............................G 2 Das Problem mit Bella.........................G
6 Bei der Abreise.....................................P 3 Entschuldigungen und Kritik...............H
Teil 2............................................................ 4 Entschuldigen Sie, ...............................P
1 In der Immobilienagentur....................H Teil 5............................................................
2 Weitere Informationen ... ....................H 1 Einen Umzug organisieren..................W
3 Was ist das Problem?...........................H 2 Was ist ein PKW?.................................P
4 Nachteile und Vorteile der Wohnung...H 3 Wo ist denn der Kühlschrank...............H
5 Das sollte ein Mieter wissen................G 4 Jetzt machen wir erst mal Ordnung!....H
6 Sie suchen eine Wohnung.....................P 5 Ein kleines Rätsel.................................H
Teil 3............................................................ 6 Und wohin kommt das Radio?.............P
1 Wohnungsanzeigen...............................L 7 Kommunikation: Können Sie das?.......P
2 Das ist doch was für uns......................H

315
Teil 1
(H) Wir freuen uns, wenn ihr dort
wohnen wollt.
(22.1.1)
Susanne und Tobias wollen im Ferienhaus
ihrer Freunde Ferien machen. Heute kommt
ein Brief von ihnen. Finden sie alles, was sie In den Schlafzimmern: Schränke mit Bett-
im Ferienhaus brauchen?
In der Küche: der Kühlschrank, Regale mit
Geschirr und Küchengeräten, der Herd
Im Wohnzimmer: der Ofen
wäsche
Im Keller: die Waschmaschine, Holz und
Kohlen, Sonnenschirm, Terrassenmöbel
und Grill
Im Gartenhäuschen: Gartengeräte und
Werkzeug

(W) Bei der Ankunft Holt die Schlüssel bei dem Bauern ab.
(22.1.2)
Schließt mit dem kleinen Schlüssel die
Hören Sie die Erklärungen noch einmal an.
Haustür auf.
Was sollen Susanne und Tobias bei der
Ankunft tun? Schaltet den Strom am Schalter im Ein-
gang ein.
Öffnet im Klo den Haupthahn für das Was-
ser.
Wenn euch kalt ist, macht den Ofen im
Wohnzimmer an.
Bitte gießt auch mal die Blumen, wenn das
Wetter trocken ist.

(W) Wozu braucht man diese Geräte? Im Backofen kann man Kuchen backen.
(22.1.3)
Auf einem Grill kann man Fleisch oder
Erklären Sie, wozu man diese Geräte
Fisch braten.
braucht.
Gartengeräte braucht man für die Garten-
arbeit.
Im Kühlschrank bleiben die Lebensmittel
frisch.
Unter einem Sonnenschirm kann man im
Schatten sitzen.

316
(W) Anmachen oder ausmachen?
(22.1.4)
Susanne und Tobias sind im Ferienhaus.
Was sagen sie vielleicht?
Ich verstehe nicht, warum wir kein Wasser
haben. Der Haupthahn ist doch offen!
Wenn uns kalt ist, können wir ja den Ofen
anmachen.
Ich habe hier ein bisschen Angst. Schließe
doch bitte am Abend das Gartentor gut zu.
Ich glaube, wir dürfen die Fenster nicht
auflassen. Es kommt ein Gewitter.
Schaltest du bitte schon mal die Kaffeema-
schine ein, dann ist der Kaffee gleich fertig
und wir können frühstücken.
Ich kann kein Holz holen, weil die Keller-
tür abgeschlossen ist. Weißt du, wo der
Schlüssel ist?

(G) Gefällt es euch hier? Der Bauer heißt Hirschl. Ihr müsst die
(22.1.5) Schlüssel bei ihm abholen.
Was schreiben oder sagen die Personen?
Die Leute sind sehr nett. Ihr könnt auch
Grammatischer Hinweis: frische Milch und Eier bei ihnen kaufen.
In der Übersicht finden Sie die Dativfor- Das sagen Susanne oder Tobias:
men aller Personalpronomen.
Warum setzt du dich nicht in den Schatten,
Nom. Dativ Nom. Dativ wenn es dir der Sonne zu heiß ist? Danke.
Aber im Schatten ist es mir zu kühl.
ich mir wir uns
Es war sehr nett von Ute und Stefan, dass
du dir ihr euch
sie uns ihr Haus gegeben haben.
er ihm sie ihnen
Hast du eine Idee, was wir ihnen schenken
sie ihr Sie Ihnen können?
es ihm Stefan kocht gern. Wir können ihm ein
neues Kochbuch kaufen.
Das schreiben Ute und Stefan: Ute interessiert sich sehr für Blumen. Viel-
Wir finden unser Ferienhaus schön. Es leicht schenken wir ihr ein schönes Blu-
gefällt uns. Wir hoffen, es gefällt euch menbuch.
auch.

317
(P) Bei der Abreise die Zimmer, den Eingang und die
(22.1.6) Treppe putzen
Sie sprechen mit den Bewohnern eines Feri-
enhauses. Erklären Sie ihnen mündlich, was alle Fenster gut zumachen
sie bei der Abfahrt tun sollen. Achten Sie
dabei auf die trennbaren Verben! alle Werkzeuge und Gartengeräte in
das Gartenhäuschen stellen

die Terrassenmöbel in den Keller

räumen

den Strom ausschalten

den Haupthahn für das Wasser

schließen

die Haustür zuschließen

aufräumen und im Haus Ordnung die Schlüssel wieder beim Bauern

machen abgeben

Teil 2
(H) In der Immobilienagentur Die Wohnung in der Ludwigstraße:
(22.2.1)
Monika und Frank Krüger suchen eine Woh- Lage der Wohnung: nicht sehr zentral
nung. Die Immobilienagentur macht ihnen Stockwerk: Im vierten Stock
ein Angebot. Was erfahren sie über die Woh-
Zimmer: zwei Zimmer, Kü-
nung?
che und Bad
Größe: 58 m2
Miete: 625 €
Nebenkosten: 65 €
Kaution: drei Monatsmieten
Mietvorauszahlung: zwei Monatsmieten

318
(H) Weitere Informationen über die Weitere Informationen über die Wohnung:
Wohnung
(22.2.2) Im Haus gibt es keinen Aufzug.
Welche weiteren Informationen gibt es über Die Wohnung ist hell.
die Wohnung? Hören Sie das Gespräch noch Es gibt eine Gasheizung.
einmal.
Die Heizkosten sind zusätzlich.
Von der Wohnung hat man die Aussicht
auf den Stadtpark.
Im Keller ist ein Raum, den man benutzen
kann.
In der Tiefgarage gibt es einen Parkplatz,
den man zusätzlich mieten kann.
Die Wohnung ist noch bewohnt.
Man muss mit dem Mieter einen Termin
vereinbaren.

(H) Was ist das Problem? unterschreiben.

(22.2.3)
Welches Problem haben Frank und Monika?
Der Mieter der Wohnung in der Ludwig-
straße will nicht ausziehen.
Sie müssen sofort den neuen Mietvertrag
Sie müssen am 15. Mai ausziehen, weil sie
gekündigt haben. (r)
Sie können am 15. Mai noch nicht einzie-
hen, weil sie erst am 31. Mai aus ihrer
Wohnung ausziehen.
Die beiden jungen Leute haben den Miet-
vertrag für ihre Wohnung zum 31. Mai
gekündigt.
Ihr Vermieter hat ihnen die Wohnung zum
15. Mai gekündigt.
Der Vermieter der Wohnung in der Lud-
wigstraße vermietet die Wohnung nicht
vor dem 31. Mai.

319
(H) Nachteile und Vorteile der Woh-
nung
(22.2.4)
Für Monika hat die Wohnung viele Nachtei-
le. Frank meint, die Wohnung hat auch viele
Vorteile. Mit welchen Argumenten antwortet
er?
- Die Lage ist aber wirklich nicht
sehr zentral.
- Stimmt. Aber im Zentrum sind die
Mieten zu teuer für uns.
- Da gibt es sicher viel weniger Ge-
schäfte und Kneipen als im Zen-
trum!
- Dann geben wir vielleicht weniger
Geld aus.
- Die Wohnungen unten im Haus
sind meistens größer und haben
mehr Komfort.
- Aber oben sind die Wohnungen
meistens heller.
- Also, im 4. Stock ohne Aufzug,
das finde ich nicht sehr bequem!
- In Häusern, wo es Aufzüge gibt,
sind die Mieten noch teuer.
320
- Da müssen wir jeden Tag die vie-
len Stufen erst runter und dann wie-
der rauf laufen.
- Vielleicht ist das wirklich gut für
die Gesundheit.
- Und dieser Kellerraum, der ist
doch nicht nützlich für uns.
- Da stellen wir alle Sachen rein,
die wir nicht wirklich brauchen.
- Und die Heizungskosten sind
noch zusätzlich zur Miete.
- Wenn wir weniger heizen, bezah-
len wir auch weniger.
- Und den Parkplatz in der Garage
muss man noch zusätzlich mieten.
- Wir haben doch noch gar kein
Auto!
- Also, drei Monatsmieten für die
Kaution! Das finde ich nicht nor-
mal!
- Wir bekommen sie ja zurück,
wenn wir wieder ausziehen.
(G) Das sollte ein Mieter wissen
(22.2.5)
Das sollte ein Mieter wissen, wenn man eine
Wohnung mietet.
Grammatischer Hinweis:
Relativadverbien was, wo
Man verwendet „was“ als Relativprono-
men, wenn das Bezugswort im Hauptsatz:
- ein substantivisches Pronomen im Neu-
trum ist, z. B.: Ich habe das, was du
gesagt hast, nicht verstanden.
- ein unbestimmtes Zahlwort/Zahladjektiv
ist, z. B.: Hier findet ihr alles, was ihr
braucht.
- ein substantivisch gebrauchtes Adjektiv
(Neutrum) im Superlativ ist, z. B.: Das ist
(P) Sie suchen eine Wohnung
(22.2.6)
Sie suchen eine Wohnung, etwa 50 qm, in
der Nähe der Altstadt für ca. 600,- € Miete.
Die Immobilienagentur hat ein Angebot für
Sie. Stellen Sie mündlich Ihre fragen über
die Wohnung. Hören Sie die Antworten.
das Wichtigste, was ihr wissen müsst.
Man verwendet oft „wo“ als Relativpro-
nomen, wenn das Bezugswort im Haupt-
satz eine Lokalangabe ist, z. B.: In der
Wohnung, wo wir jetzt wohnen, ist zu
wenig Platz für uns.
Wie in allen eingeleiteten Nebensätzen
steht auch im Relativsatz das konjugierte
Verb am Ende des Nebensatzes.
Gehen Sie nur in Immobilienagenturen,
wo Sie genaue Informationen über die
Wohnungen bekommen.
In Häusern, wo es keinen Aufzug gibt,
sind die Nebenkosten nicht so hoch.
Sie müssen alles, was in der Wohnung ka-
putt gemacht haben, reparieren, sonst be-
kommen Sie die Kaution nicht zurück.
Ich suche eine Wohnung (ca. 50 m2
/Nähe Altstadt).
(Zahl der Zimmer?) ...
(Größe der Wohnung?) ...
(Miete?) ...
(Nebenkosten?) ...
(Stockwerk?) ...
(Hell/Dunkel?) ...
(Kaution?) ...
(Frei/Bewohnt?) ...
a.) Ja, ... b.) Nein, ...
321
Teil 3
(L) Wohnungsanzeigen
(22.3.1)
Wohnungsanzeigen sind teuer. Jeder Buch-
stabe kostet etwas. Deshalb gibt es viele
Abkürzungen. Was bedeuten diese Abkür-
zungen?
Zu vermieten: Wohnungen
2-Zi., 67 m2 Wfl., Balkon, grünes Wohn-
viertel am Stadtrand, ruhige Lage, 2. St.;
Miete kalt € 610 + NK € 68; Kt., Haustiere
erlaubt. Tel: 0341-92-35621
2-Zi., 61 m2 Wfl., modern möbliert; 6.
Stock; Innenstadt; Neubau, Aufzug, Dach-
terrasse; + Gäste WC; Tiefgarage; Miete
790 € zzgl. NK; + 2 x Kt., frei zum 1.07.
Tel: 0341-67-36211
3-Zi., 75 m2 Wfl., EG; Altbau; große
Wohnküche; Kellerraum; S-Bahn-Nähe;
Miete € 820 + NK + HK, kinderfreundlich.
Tel: 0341-41-56-874
2-Zi.; 62 m2 Wfl.; Altbau; renoviert; sehr
hell und sonnig; Nähe Altstadt; Miete inkl.
NK 625 € + HK, Kt. Tel.: 0341-57-83-72
Zi. bedeutet ausgeschrieben: Zimmer
Wfl. ist die Abkürzung für: Wohnfläche
Die Abkürzung OB steht für: Oberge-
schoss
NK heißt ausgeschrieben: Nebenkosten
Die Abkürzung Kt. bedeutet: Kaution
Lesen Sie einer Wohnungsanzeige die
Abkürzung HK, so steht das für: Heizkos-
ten
Die Abkürzung zzgl. bedeutet: zuzüglich
Die Abkürzung EG steht für: Erdgeschoss

(H) Das ist doch was für uns

(22.3.2)
Hören Sie noch einmal, was für eine Woh-
Wohnungsanzeige 1
nung Monika und Frank suchen. Hören Sie
dann ihre Kommentare und die Hörtexte zu
Wohnungsanzeige 2
den Wohnungsanzeigen.
Wohnungsanzeige 3

Wohnungsanzeige 4

Wohnungsanzeige 5

322
(H) Dann kommen Sie am besten
gleich.
(22.3.3)
Entscheiden Sie, welche Angaben richtig
oder falsch sind.
(W) Sie hatten Glück
(22.3.4)
Was ist passiert?
Frank und Monika suchen schon lange
eine neue Wohnung.
Heute haben sie Glück gehabt.
Sie haben in der Zeitung eine Anzeige
gefunden, die sie interessiert hat.
Sie haben die Vermieterin gleich auf ihrem
323
Das Haus mit der freien Wohnung steht am
Marktplatz, Nummer 6. (r)
Die freie Wohnung liegt im 2. Stock. (f)
Das Haus hat einen Aufzug. (r)
Rechts an der Mauer ist die Klingel der
Vermieterin. (f)
Die Vermieterin heißt Sprankel. (f)
Sie ist bis elf Uhr zu Hause. (r)
Monika und Frank kommen etwas zu spät
an. (r)
Handy angerufen.
Frau Sprangel war zu Hause.
Sie hat sehr freundlich am Telefon geant-
wortet.
Sie hat erklärt, dass sie noch keine neuen
Mieter gefunden hat.
Sie haben sofort einen Termin für die
Besichtigung vereinbart.
Die Haustür war geschlossen, aber sie
wussten ja, wo der Knopf war.
Die Klingel bei Frau Sprangel hat funktio-
niert und sie hat ihnen geöffnet.
Sie hat die Schlüssel geholt und dann sind
sie die Treppe rauf in den nächsten Stock
gegangen.
(P) Ihre Wohnung ist zu vermieten Das soll in der Anzeige stehen:
(22.3.5)
- Zahl der Zimmer
Sie wollen Ihre Wohnung vermieten oder Ihr
- Wohnfläche
Vermieter will die Wohnung neu vermieten.
- Lage
Schreiben Sie (auf Papier) die Anzeige mit
- Komfort
allen wichtigen Informationen.
- weitere Informationen
- Miete
- Nebenkosten
- Heizkosten
- frei ab
ZU VERMIETEN: ...

Teil 4
(H) Es tut mir leid, aber ... Frau Sprangel ...
(22.4.1)
... hat Angst vor Hunden.
Was ist das Problem mit Bella?
... hat Angst, dass sie von dem Hund
gestört wird. (r)
... mag keine Hunde.
... hat Angst, dass der Hund die Nachbarn
stört.
... darf die Wohnung nicht an Hundebesit-
zer vermieten.
... hat Angst, dass der Hund etwas in der
neu renovierten Wohnung kaputt macht.
... glaubt nicht, das Bella süß ist.

324
(G) Das Problem mit Bella. Bella gesprochen ...
(22.4.2)
Da hat Frau Sprangel zu ihnen gesagt: „Es
Wie ging es weiter mit der Wohnungsbesich-
tut mir leid, aber ich vermiete Ihnen die
tigung? (Dativformen der Personalprono-
Wohnung nicht, wenn Sie einen Hund
men)
haben.“
Zuerst ging alles gut ... Ihr letzter Mieter hatte nämlich einen
Die Vermieterin hat ihnen dann die Woh- Hund, der oft gebellt hat. Deshalb hat sie
nung gezeigt. ihm auch gekündigt. Natürlich nicht dem
Hund, sondern dem Mieter.
Frank und Monika fanden die Wohnung
sofort sehr schön. Ihm gefiel die Aussicht Frank und Monika haben ihr erklärt, wie
auf den Marktplatz und ihr gefiel beson- lieb Bella ist. Aber das hat ihnen nicht
ders das große Fenster im Badezimmer. geholfen.
Frau Sprangel war sehr freundlich zu „Das tut uns sehr leid“, haben Monika und
ihnen. Die beiden jungen Leute waren ihr Frank gesagt. „Denn die Wohnung gefällt
sicher sympathisch. uns wirklich sehr gut.“
Es roch etwas feucht in der Küche, aber Aber da war nichts zu machen. Frau
sie hat ihnen erklärt, dass sie die Wasser- Sprangel wollte ihnen die Wohnung nicht
leitung noch reparieren lassen wollte. vermieten. Aber Frank und Monika lieben
ihren Hund natürlich trotzdem!
Aber dann haben Frank und Monika von

325
(H) Entschuldigungen und Kritik
(22.4.3)
Personen entschuldigen sich: Manchmal ist
es nur eine Form der Höflichkeit, manchmal
gibt es wirklich einen Grund.
- Verzeihen Sie, wie war Ihr Name
bitte?
- Krüger.
- Entschuldigen Sie, wir haben et-
was länger gebraucht.
- Das macht nichts. Ich bin ja zu
Hause.
- Entschuldigen Sie bitte. Wissen
Sie vielleicht, wie man die Haustür
aufmacht?
- Ja, Sie müssen fest auf diesen
Knopf da drücken.
- Verzeihen Sie. Können Sie uns sa-
gen, wo die Wohnung von Frau
Sprangel ist?
- Nein, tut mir leid. Ich kenne die
Leute hier im Haus nicht.
326
- Der Termin war um elf Uhr. Jetzt
ist es halb zwölf!
- Entschuldigen Sie, aber es gab
sehr viel Verkehr.
- Ich möchte mich bei Ihnen ent-
schuldigen. Unser Hund hat wohl
gestern etwas gebellt.
- Ach wirklich? Das habe ich gar
nicht gehört.
- Ich dachte, die Wohnung ist noch
frei!
- Es tut mir leid, Sie kommen zu
spät. Die ist schon vermietet.
- Warum haben Sie denn nicht
gleich gesagt, dass Sie einen Hund
haben?
- Ich kann doch nicht wissen, dass
er ein Problem für Sie ist.
(P) Entschuldigen Sie, ...
(22.4.4)
Was sagen Sie in diesen Situationen? Berei-
ten Sie Ihre Fragen mit Hilfe der Vorgaben
vor. Stellen Sie sie mündlich.

Sie möchten eine Auskunft bekommen. Sie

sprechen eine fremde Person an:
- Entschuldigen/Verzeihen Sie bitte ...
- Können Sie mir (bitte) sagen/erklären,
wo ... ist?
- Wissen Sie vielleicht, ... ?
- Vielen Dank.
- Besten Dank.
- (Macht nichts.) Danke.
Sie möchten gern wissen,
... wo der Marktplatz ist.
.. wo es eine Immobilienagentur
gibt.
Ihr Gesprächspartner ist nicht zufrieden.
Bereiten Sie eine passende Entschuldi-
gung vor. Entschuldigen Sie sich dann.
- Entschuldigen Sie (bitte), (aber) ...
- Entschuldige (bitte), (aber) ...
- Es tut mir (sehr/wirklich) leid, (aber) ...
- Tut mir leid, (aber) ...
Entschuldige, ...
Entschuldigen Sie, ...

... mit welcher U-Bahn-Linie Sie Tut mir leid, ...

am besten ins Zentrum kommen.
Entschuldigen Sie bitte, ...
... wohin diese Buslinie fahrt.
Tut mir leid, ...
... in welcher Zeitung es hier die
besten Wohnungsanzeigen gibt. Entschuldige, ...

327
Teil 5
(W) Einen Umzug organisieren der Fernseher
(22.5.1) drei Kartons mit Büchern
Frank und Monika haben eine Wohnung die Küchenuhr
gefunden. Heute ziehen sie um. Mit einem der Wohnzimmertisch
LKW transportieren sie alle Möbel, mit der Kühlschrank
einem großen PKW alle elektrische Geräte das Bett
und mit einem kleinen PKW alles, was übrig
bleibt. Das transportiert der LKW: das Bücherre-
gal, der Kleiderschrank, die Couch, der
das Bücherregal Wohnzimmertisch, das Bett
die Lampe
Das transportiert der große PKW: das
der Kleiderschrank
Radio, die Lampe, der Fernseher, der
ein Karton mit Kleidung
Kühlschrank, die Waschmaschine
die Couch
der Teppich Das transportiert der kleine PKW: drei
die Waschmaschine Kartons mit Büchern, ein Karton mit Klei-
das Radio dung, die Küchenuhr, der Teppich

(P) Was ist ein PKW? - Kurzwörter und Wortkürzungen (Kilo,

(22.5.2) Kita): Der Akzent liegt meist auf der ers-
Lesen Sie die Erklärung zur Aussprache von ten Silbe.
Abkürzungswörtern. Überlegen Sie, wie die
Abkürzungen, die aus englischen Wörtern
Abkürzungen ausgesprochen werden und
gebildet werden, werden normalerweise
was sie bedeuten. Hören sie zu. Sprechen
auch mit deutscher Aussprache wiederge-
Sie die Sätze nach.
geben (CD, PC).
Phonetischer Hinweis:
Wortakzent bei Abkürzungswörtern die CDU
Es gibt verschiedene Formen von Abkür-
zungen im Deutschen: die S-Bahn
- Abkürzungen, mit denen die Buchstaben die CD
einzeln gesprochen werden (Buchstaben-
wörter) (ABC, CDU, DRK, GmbH): Der das NOK
Akzent liegt auf dem letzten Buchstaben.
Eine Ausnahme bildet: PKW (der Perso- das DRK
nenkraftwagen): Der Akzent liegt auf dem
ersten Buchstaben. das U-Boot
- Zusammensetzungen aus Buchstaben und
der PKW
Wort (S-Bahn, U-Boot): Der Akzent liegt
auf dem Einzelbuchstaben. das Kilo

328
(H) Wo ist denn der Kühlschrank
(22.5.3)
Frank und Monika hatten für ihren Umzug
wenig Zeit. Jetzt möchten sie sich einrich-
ten. Aber was ist wo in der Wohnung? Hören
Sie die Antwort.
Der Kochherd steht im Badezimmer
und die Waschmaschine steht im
Wohnzimmer.
(H) Jetzt machen wir erst mal Ord-
nung!
(22.5.4)
Monika und Frank entscheiden, wie sie ihre
Wohnung richtig einrichten.
Die Couch und die Sessel stellen
wir ins Wohnzimmer.
Dort können wir dann mit Freunden
schön bequem sitzen.
Den Teppich legen wir auf den Bo-
den im Wohnzimmer.
Seine Farbe passt gut zu der Couch
und den Sesseln.
Das Telefon stellen wir in den Flur.
Dann hören wir es in allen Zim-
mern, wenn es klingelt.
Das Bild hängen wir ins Wohnzim-
mer.
Die große Wand über der Couch ist
sonst so leer.
Die Lampe hängen wir an die De-
cke im Wohnzimmer.
Da ist der größte Raum und da
brauchen wir mehr Licht.
329
Der Kleiderschrank steht in der Kü-
che, aber die Wäsche liegt im
Schlafzimmer.
Das Telefon steht im Wohnzimmer
und das Radio steht in der Bade-
wanne.
Der Fernseher steht im Flur auf
dem Boden und die Bücher liegen
im Kleiderschrank.
Das Radio stellen wir in der Küche.
Dann können wir beim Frühstück
die Nachrichten hören.
Den Fernseher stellen wir ins
Schlafzimmer.
Dann können wir gemütlich im Bett
liegen und fernsehen.
Die Vorhänge hängen wir an die
Fenster im Wohnzimmer und im
Schlafzimmer.
Wenn wir länger schlafen wollen,
machen wir sie zu.
Den Kühlschrank stellen wir auch
in der Küche.
Neben dem Herd ist Platz und es
gibt eine Steckdose.
Die Waschmaschine stellen wir ins
Badezimmer.
Da sind die Wasserleitungen für die
Installation.
(H) Ein kleines Rätsel
(22.5.5)
Etwas ist leider beim Umzug kaputt gegan-
gen.Wie heißt dieser Gegenstand? Hören Sie
die Erklärungen.

(Spiegel)

(P) Und wohin kommt das Radio? dere/große Bett ...

(22.5.6) - Legt den kleinen/roten Teppich in ... und
Sie haben mit Freunden Ihre Wohnung reno- den anderen/grünen Teppich in ...
viert. Nun Müssen Sie alles wieder an den
... und wohin sie kommen:
richtigen Platz stellen. Ihre Freunde fragen
Sie, wohin die Sachen kommen. Beantwor- - in die Küche, an die rechte Wand.
ten Sie die Fragen. - in das Regal im Gang.

Das Bett ...

Die Teppiche ...

Die Betten ...

Der Tisch ...

Den Schrank ...

Erklären Sie genau, Die Waschmaschine ...

... welche Sachen Sie meinen, wenn es
Der Teppich ...
mehrere Exemplare gibt:
- Das eine/kleine Bett kommt in ... Das an- Die Bilder ...

330
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(22.5.7) beschreiben, wo Einrichtungsge-
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? genstände und Möbel stehen
Sagen Sie es.
Angaben dazu machen, wie eine
Häuser und Wohnungen beschrei- Wohnung eingerichtet werden soll
ben
die Funktion von einigen Geräten
die Lage eines Hauses oder einer erklären
Wohnung angeben
erklären, was man im Haus oder in
über die Mietbedingungen für eine einer Wohnung zu tun hat
Wohnung sprechen
Kritik äußern
am Telefon einen Termin für eine
Wohnungsbesichtigung vereinbaren mich entschuldigen

331
Lektion 23 beschreibt,
✔ wie man über Ziele und
In dieser Lektion lernen Sie, Zwecke sprechen kann.
✔ über Feste zu sprechen,
✔ wie man etwas verspricht,
Dazu lernen Sie
✔ etwas über Hochzeits-
✔ über die verschiedenen Arten von Bezie-
hungen zu sprechen, bräuche in Deutschland,
✔ etwas über das Kennen-
✔ wie man sich mit einer Sache einverstan-
den erklärt, lernen,
✔ etwas über Freundschaften,
✔ wie man Personen und Ereignisse näher
✔ etwas über Probleme in Beziehungen.

Teil 1............................................................ 3 Gut, ich bin einverstanden!..................H

1 Eine Hochzeit in Berlin........................H 4 Na gut, das können wir so machen!......P
2 Ringe, Reis und Rosen.........................H Teil 4............................................................
3 „Wer ist denn eigentlich ...?“...............H 1 „Sind die beiden eigentlich ... ?“.........W
4 Gespräche auf der Hochzeitsfeier........H 2 Die sind doch Geschwister!................W
5 Mit wem? Und wie?.............................G 3 Was Menschen alles machen ...............H
6 Und Sie? Waren Sie schon einmal ... ?. P 4 Keine Lust allein zu sein!....................G
Teil 2............................................................ 5 Und Sie? Was machen Sie, um ... ?......P
1 „Das verspreche ich dir!“ 1..................H Teil 5............................................................
2 Versprochen ist versprochen................H 1 Für immer und ewig.............................L
3 Pfandflaschen kann man zurückgeben. P 2 Alles wunderbar!.................................W
4 Quengelnde Quälgeister!......................P 3 Sag es anders ......................................W
5 „Das verspreche ich dir!“ 2..................P 4 Streit lässt sich kaum vermeiden..........L
Teil 3............................................................ 5 Freunde oder Bekannte?.......................L
1 So lernten wir uns kennen ...................H 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P
2 Karls und Meikes Geschichten............H

333
Teil 1
(H) Eine Hochzeit in Berlin
(23.1.1)
Eine Hochzeit in Berlin. Was macht das
Brautpaar und was machen die Gäste?
(H) Ringe, Reis und Rosen
(23.1.2)
Ringe, Reis und Rosen.
(H) „Wer ist denn eigentlich ...?“
(23.1.3)
Auf der Hochzeitsfeier unterhalten sich die
Gäste.
Walter kennt den Mann, der Torte isst und
mit einem kleinen Mädchen spricht. (r)
Brigitte und Walter waren 1978 mit Hans-
Peter und seiner Tochter am Chiemsee. (f)
334
Gäste: gratulieren, Blumen streuen, Reis
werfen, Brautstrauß fangen
Braut: Brautstrauß werfen
Brautpaar: Ringe tauschen, sich das
Jawort geben
Der Ring steht für ewige Treue.
Im Mittelalter tauchte eine unverheiratete
Frau einen Ring an einem Band in ein
Wasserglas, um herauszufinden, wie viele
Jahre sie auf ihren Bräutigam warten
muss.
Die Gäste werfen Reis und wünschen dem
Brautpaar damit viele Kinder.
Wer den Brautstrauß fängt, wird bald hei-
raten.
Lotta und Klaus möchten ihre Hochzeit
gerne in einem romantischen Park feiern.
(f)
Fred und Ingrid haben ihre Hochzeitreise
in einem klapprigen Auto gemacht. (r)
(H) Gespräche auf der Hochzeitsfeier
(23.1.4)
Hören Sie die Gespräche auf der Hochzeits-
feier noch einmal und achten Sie auf die
Adjektive und ihre Endungen.
Brigitte macht Walter auf einen Mann auf-
merksam, der zusammen mit einem klei-
nen Mädchen gerade Torte isst.
Zuerst sieht Walter einen Mann vor einem
dicken Baum stehen.
Aber seine Frau meint einen anderen
335
Mann: Hans-Peter, Walters ehemaliger
Kollege. 1978 waren Brigitte und Walter
mit ihm und seiner schrecklichen Frau am
Chiemsee.
Lotta möchte nicht gern bei strömendem
Regen feiern.
Ihr Verlobter Klaus möchte gern in einem
romantischen Schloss feiern.
Ingrid und Fred verbrachten ihre Hoch-
zeitsreise in den hohen Dünen.
(G) Mit wem? Und wie?
(23.1.5)
Die Braut tanzt mit ihrem glücklichen Ehe-
mann.
Grammatischer Hinweis:
Einige Verben und Präpositionen erfordern
den Dativ. Wie Sie schon in Lektion 15
gelernt haben, werden die Adjektive dekli-
niert.
Es gibt drei Deklinationstypen für den Sin-
gular:
- nach bestimmten Artikelwort (auch Pos-
sessivartikel): Ich tanze mit dem jungen
Mann, mit der jungen Braut, mit dem klei-
nen Kind;
- nach unbestimmten Artikelwort: Ich tan-
ze mit einem jungen Mann, mit einer jun-
gen Braut, mit einem kleinen Kind;
- nach dem Nullartikel: Mit gutem Wein,
schöner Kleidung und gutem Essen
gelingt jedes Fest.
Bei dem bestimmten und dem unbestimm-
tem Artikel lautet die Endung des Adjek-
tivs im Dativ immer -en. Die Endungen
der Adjektive nach dem Nullartikel stim-
men im Dativ mit den Endungen des
bestimmten und des unbestimmten Arti-
kels überein (mit dem Wein – mit gutem
Wein, mit der Kleidung – mit schöner
Kleidung).
Im Plural haben die Adjektive im Dativ
336
immer die Endung -en: mit den fröhlichen
Gästen, mit fröhlichen Gästen.
Lotta geht mit ihrem hübschen Verlobten
zur Hochzeit.
Karla muss Fragen, ob sie mit dem großen
Hund kommen darf.
Jan weiß noch nicht, ob er schon wieder
mit einer neuen Freundin kommen kann.
Vielleicht kommt er dieses mal allein.
Das Geschenk steht schon fest: Mit gutem
Wein wird er dem Paar eine große Freude
machen.
Paul geht mit einer alten Freundin auf die
Hochzeit. Vielleicht verloben sie sich bald.
Claudia geht mit der alten Tante zur Feier,
die wir letztes Jahr kennen gelernt haben.
Auch zu fröhlichen Festen betritt sie nur in
schwarzer Kleidung die Kirche.
Die Braut möchte am liebsten mit dem
blonden Mädchen tauschen, das Blumen
streut.
Franziska betritt die Kirche mit einem
kleinen Kind, das wir vorher noch nie
gesehen haben.
Nach gutem Essen tanzen fast alle Gäste.
Es war ein gelungenes Fest. Noch Jahre
später dankt das Brautpaar seiner Familie
und seinen engen Freunden für den unver-
gesslichen Tag.
(P) Und Sie? Waren Sie schon einmal Ja, ... / Nein, ...
auf einer Hochzeit?
(23.1.6) Meine ... / mein ...
Und Sie? Waren Sie schon einmal auf einer
Hochzeit? Beantworten Sie die Fragen. Ich war mit ...
Wenn Sie noch nie auf einer Hochzeit
waren, sprechen Sie über ein anderes Fest. Die Feier fand ...

Zuerst ...

Es gab ...

Ich habe ...

Das Paar bekam ...

Ja, ... / Nein, ...

Teil 2
(H) „Das verspreche ich dir!“ 1
(23.2.1)
„Das verspreche ich dir!“

Weniger Arbeitslose

Nur geliehen Kein Grund zur Eifersucht

Der Besuch im Zoo Ein Hund muss jeden Tag raus

337
(H) Versprochen ist versprochen
(23.2.2)
„Versprochen ist versprochen.“ Was verspre- „Jeder Bürger bekommt im nächs-
chen die Personen, was versprechen nicht? ten Jahr einen Arbeitsplatz!“ (f)

„Ich werde jeden Tag mit dem „Ich werde nie mehr eifersüchtig
Hund spazieren gehen..“ (r) sein.“ (f)

„Ich treffe mich nie wieder mit „Nächste Woche gehe ich mit dir in
Klaus!“ (f) den Zoo.“ (f)

„Morgen bringe ich dir die Spiele „Wenn das Wetter besser ist, gehen
mit.“ (r) wir in den Zoo.“ (r)

(P) Pfandflaschen kann man zurück- Die Hochzeitskutsche, die zur Kir-
geben che fährt, wird von einem braunen
(23.2.3) und einem schwarzen Pferd gezo-
pf und f klingen ähnlich aber nicht gleich. gen.
Hören Sie die Sätze und sprechen Sie sie
nach. Es gab Zoff, weil sie ihrer Schwes-
ter den schönen Zopf abgeschnitten
hatte.

Sie haben Hopfen gepflanzt und Sie klopft und hofft, dass jemand
hoffen nun auf gutes Wetter. öffnet.

Nach dem Fest fand er viele leere Franz pflückt in seinem Garten
Flaschen, für die er Pfand bekam. Äpfel.

(P) Quengelnde Quälgeister! Er qualifiziert sich in einem Com-

(23.2.4) puterkurs.
qu wird im Deutschen wie kw ausgespro-
chen. Hören Sie die Sätze und sprechen Sie Kartoffeln mit Quark schmecken
sie nach. köstlich.

Die Fotos dieser Kamera sind von Kinder können quengelnde Quäl-
hoher Qualität. geister sein.

Die Braut quietschte vor Glück. Was für eine Qual!

338
(P) „Das verspreche ich dir!“ 2
(23.2.5)
Sie haben Ihre Partnerin / Ihren Partner in
letzter Zeit sehr vernachlässigt. Nun haben
Sie ein schlechtes Gewissen und verspre-
chen ihr / ihm viele Dinge. Geben Sie als
Antwort ein Versprechen.
Teil 3
(H) So lernten wir uns kennen ...
(23.3.1)
Wie hat Helga ihren Mann kennen gelernt?
Und wie lernte Christoph seine erste große
Liebe kennen? Hören Sie zu. Entscheiden
Sie, ob die Aussagen richtig oder falsch
sind.
Helga lernte ihnen zukünftigen Mann auf
einer Geburtstagsfeier kennen. (f)
Karl war ein italienischer Eisverkäufer. (f)
Sie verliebten sich beim Tanzen. (r)
339
... Das verspreche ich dir.
Ich verspreche dir ...
Bestimmt ändert sich das
bald ...
Ich werde mich bessern ...
... Versprochen.
Ich verspreche dir, ...
Helga und Karl sind noch heute glücklich
verheiratet. (r)
Christoph und Meike haben sich beim Zel-
ten kennen gelernt. (r)
Christoph hat sich in Meike verliebt, weil
sie traumhaft Volleyball spielen konnte. (f)
Sie haben sich ein Jahr lang regelmäßig
besucht. (r)
Nach dem Abitur haben Meike und Chri-
stoph in den USA geheiratet. (f)
(H) Karls und Meikes Geschichten
(23.3.2)
Auch Helgas Mann Karl und Christophs ers-
te Freundin Meike erinnern sich an ihre
Begegnungen.

Ich war als Betreuerin einer Kinderfreizeit

Helga lächelte mich an. Wir tanzten zu-
sammen. Sie lernte meine Eltern kennen.
Helga wurde schwanger. Wir heirateten.
Helga gebar einen Sohn. Wir bekamen
noch zwei Söhne und eine Tochter.
in Schweden. Christoph und ich verabre-
deten uns. Wir gingen jeden Abend
schwimmen. Wir besuchten uns. Ich ging
nach dem Abitur in die USA. Ich begann
dort professionell Fußball zu spielen. Chri-
stoph heiratete seine neue Freundin Caroli-
ne.

(H) Gut, ich bin einverstanden!

(23.3.3)
Gut, ich bin einverstanden. Hören Sie die
vier kurzen Gespräche. Wie sagen die Perso-
nen, dass sie einverstanden sind?

Ich bin einverstanden! Es ist schon in Ordnung.

Meinetwegen! Ist ja schon gut.

Ausnahmsweise! Wenn es nichts anders geht.

340
(P) Na gut, das können wir so ma- Ausnahmsweise.
chen!
(23.3.4) Meinetwegen.
Willigen Sie ein! Wenn Sie auf die linken Das ist in Ordnung.
Lautsprechersymbole klicken, werden Ihnen Wenn es nicht anders geht.
Vorschläge gemacht. Sie erklären sich ein-
verstanden. Wenn Sie auf die Lautsprecher- Das können wir so machen.
symbole auf der rechten Seite klicken, hören
Sie Beispielantworten.
Oh, ja ...
Nützliche Wendungen:
Meinetwegen ...
Ja, das ist eine gute Idee.
Einverstanden. Na gut ...
Ich bin einverstanden.
Ok, das ...

Teil 4
(W) „Sind die beiden eigentlich ver-
heiratet?“
(23.4.1)
Marion und Henning sind auf einem Klas-
sentreffen. Wer ist schon verheiratet, wer ist Jan und Elke sind verheiratet.
noch ledig? Hören Sie die Gespräch. Marion und Henning sind befreundet.
Andreas ist wieder Single.
Hennig ist unverheiratet.
Anne und Alex sind Geschwister.

341
(W) Die sind doch Geschwister!
(23.4.2)
Sind Marion und Henning Geschwister?
Hören Sie die Gespräche noch einmal.
(H) Was Menschen alles machen ...
(23.4.3)
Was tun die Personen, um ihren Partnern
oder Familien eine Freude zu machen?
342
Marion und Henning kennen sich schon
lange. Sie sind befreundet.
Andreas und Annika haben sich vor einem
Jahr endgültig getrennt. Sie sind geschie-
den.
Jan und Elke sind immer noch zusammen.
Sie sind sogar schon seit zwei Jahren ver-
heiratet.
Henning wohnt mit seiner Freundin
zusammen. Sie sind beide ledig.
Sven und Jens sind Geschwister.
Anne und Alex auch. Genauer gesagt: Sie
sind Zwillinge.
Der junge Mann schläft sonntags länger,
um seiner Freundin eine Freude zu
machen.
Um ihren Freund zu überraschen, hat die
junge Frau heimlich alte Schulfreunde ein-
geladen.
Um ihre Familie zu beeindrucken, lernt die
Dame nun surfen.
Um ihrem Vater im Garten zu helfen, gießt
das Mädchen die Blumen und füttert die
Vögel.
Der junge passt manchmal auf seinen klei-
nen Bruder auf, um seinen Eltern zu hel-
fen.
(G) Keine Lust allein zu sein!
(23.4.4)
Was machen die Personen, um nicht allein
zu sein? Verbinden die Sätze mit um ... zu.
Grammatischer Hinweis:
In Lektion 18 haben Sie schon den Sub-
junktor damit kennen gelernt.
Um ... zu hat die gleiche Bedeutung, kann
aber nur verwendet werden, wenn das
Subjekt des Nebensatzes mit dem Subjekt
des Hauptsatzes identisch ist. In diesen
Fällen sollte der Subjunktor um bevorzugt
werden.
Achten Sie auch auf die Satzgliedfolge:
Wenn der Hauptsatz dem Nebensatz folgt,
steht das Verb im Hauptsatz an der ersten
Position.
Michael geht in einem Sportverein. Er
trifft neue Leute.
Michael geht in einem Sportverein, um
neue Leute zu treffen.
Um neue Leute zu treffen, geht Michael in
einem Sportverein.
343
Elisabeth singt in dem Chor. Sie trifft mit
interessanten Leuten.
Um sich mit interessanten Leuten zu tref-
fen, singt Elisabeth in einem Chor.
Sven geht mit seinem Hund spazieren. Er
lernt andere Hundebesitzer kennen.
Um andere Hundebesitzer kennen zu ler-
nen, geht Sven mit seinem Hund spazie-
ren.
Klaus geht ins Kino. Danach spricht er mit
seinen Freunden über den Film.
Klaus geht ins Kino, um danach mit seinen
Freunden über den Film zu sprechen.
Peter raucht seit einer Woche. Er kommt
schneller mit Leuten ins Gespräch.
Peter raucht seit einer Woche, um schnel-
ler mit Leuten ins Gespräch zu kommen.
Herr Huber kommt abends früher nach
Hause. Er unterhält sich mit seiner Frau.
Herr Huber kommt abends früher nach
Hause, um sich mit seiner Frau zu unter-
halten.
Ina gibt eine Kontaktanzeige auf. Sie muss
nicht allein in den Urlaub fahren.
Um nicht allein in den Urlaub fahren zu
müssen, gibt Ina eine Kontaktanzeige auf.
(P) Und Sie? Was machen Sie, um
neue Personen kennen zu lernen?
(23.4.5)
Um mit den Einheimischen
Und Sie? Was machen Sie, um bestimmte in Kontakt zukommen, ...
Dinge zu erreichen? Beantworten Sie die
folgenden Fragen. Um mich zu
entschuldigen, ...

Um ihn zum Lachen zu

bringen, ...

Um meine Familie zu über-

raschen, ...

Um meine neue Lehrerin zu

beeindrucken, ...
Um neue Leute kennenzu-
lernen, ... ... um ihr zu helfen.

344
Teil 5
(L) Für immer und ewig
(23.5.1)
Hochzeitsbräuche in Deutschland.
Auch wenn heutzutage jede dritte Ehe in
Deutschland wieder geschieden wird,
geben sich immer wieder Hochzeitspaare
das Jawort auf dem Standesamt und auch
in der Kirche.
Mit dem Hochzeitsfest verbunden sind
zahlreiche Bräuche: Ein paar Tage vor der
eigentlichen Hochzeit findet häufig ein so
genannter „Polterabend“ statt. Das Braut-
paar lädt Verwandte und Freunde ein, die
dann Porzellan vor die Tür des Brautpaa-
res schmeißen. Denn man sagt ja auch,
dass Scherben Glück bringen.
Am Hochzeitstag selbst ist die weiße
Hochzeitskutsche sehr beliebt, mit der das
Paar zum Standesamt oder zur Kirche
fährt. Häufig streuen Kinder für das Paar
noch Blumen auf den weg zur Kirche.
Nach der Trauung muss das Paar manch-
mal auch einen Holzstamm zersägen.
Wenn sie als Paar zum ersten Mal in ihr
345
Haus oder ihre Wohnung treten, trägt der
Mann die Frau über die Schwelle der Tür.
Mit diesen Bräuchen wird dem Paar ein
glückliches gemeinsames Leben
gewünscht.
Natürlich wird auch gefeiert. Es wird
getanzt und manchmal werden auch Spiele
und Streiche gespielt, bei denen sich das
Hochzeitspaar beweisen muss. In einigen
Gegenden Deutschlands entführen die
Gäste die Braut und der Bräutigam muss
sie dann suchen.
Auf dem Land haben sich viele Bräuche
bis heute erhalten und sie können sich je
nach Gegend sehr unterscheiden.
Auf dem Polterabend zerschlagen Freunde
und verwandte Porzellan, denn Scherben
bringen Glück.
Kinder streuen für das Brautpaar Blumen.
Der Bräutigam trägt seine Frau über die
Schwelle der Tür.
Manchmal entführen die Gäste die Braut,
der Bräutigam muss sie dann suchen.
(W) Alles wunderbar!
(23.5.2)
Ich finde Hochzeitsfeiern wunderbar.
Paul findet traditionelle Hochzeits-
feiern ganz wunderbar.
Petra findet Karnevalsfeiern sehr
unterhaltsam.
(W) Sag es anders ...
(23.5.3)
Der Mantel ist waschbar.
Grammatischer Hinweis
Mit den Suffixen -ig, -lich, -isch, -bar,
-sam lassen sich Adjektive von Substanti-
ven oder Verben ableiten, z. B.:
der Wind – windig, der Freund – freund-
lich, der Franzose – französisch, bezahlen
(können) – bezahlbar, sich unterhalten
(können) - unterhaltsam
Den Mantel kann man waschen. Er ist zum
Glück waschbar.
Petra arbeitet in ihrem Traumberuf. Sie
346
Eine Hochzeitsfeier im Schloss
wäre herrlich, aber leider unbezahl-
bar.
Der Mann findet es am Bodensee
unbeschreiblich schön.
Der Äpfel sind sehr saftig.
Der Arbeitstag von Frau Meier war
sehr erholsam.
Ihr Mann findet das unglaublich.
Frau Müller ist ganz sympathisch.
Es wird morgen sonnig und ein
bisschen windig sein.
kann ihr Glück noch gar nicht fassen. Sie
ist sehr glücklich.
Hm, wenn ich die Torte sehe, bekomme
ich richtig Appetit. Sie sieht sehr appetit-
lich aus.
Miriam macht eine Weltreise. Das erfor-
dert großen Mut. Sie ist also sehr mutig.
Ich kann mir nicht erklären warum Annika
und Andreas geschieden sind. Es ist mir
einfach unerklärlich.
Deine Handschrift kann man kaum lesen.
Dein Brief ist deshalb fast nicht lesbar.
Voller Neid betrachtet er das neue Auto
seiner Nachbarn. Er ist sehr neidisch.
(L) Streit lässt sich kaum vermeiden
(23.5.4)
Paare haben manchmal Streit.
Probleme gibt es in jeder Beziehung
Jedes Paar, ob verheiratet oder unverheira-
tet, möchte am liebsten immer glücklich
und zufrieden sein. Doch nach der anfäng-
lichen Verliebtheit beginnt der Alltag in ei-
ner Beziehung und es entstehen auch Pro-
bleme und Streit. Konflikte müssen aber
kein Grund sein, sich zu trennen. Sie sind
eine Chance, den anderen so kennenzuler-
nen, wie er wirklich ist.
Häufige Probleme und einfache Lösungen
Typische Themen für Streit sind Geldfra-
gen oder die Arbeitsteilung im Haushalt.
347
Wenn ein Partner das Gefühl hat, dass der
andere zu viel Geld ausgibt, kann man
einen Betrag festlegen, über den jeder
selbst bestimmen kann. Bei Streit um die
Hausarbeit hilft ein Wochenplan, in dem
notiert wird, wer welche Aufgaben über-
nimmt.
Jeder ist anders
Mit einem Plan lässt sich aber nicht alles
regeln. Partner haben manchmal unter-
schiedliche Vorstellungen von einer guten
Beziehung. Während sie am Wochenende
gerne Freunde trifft, möchte er vielleicht
lieber gemütlich zu Hause bleiben. Man
braucht viel Verständnis für einander, denn
man kann die Partnerin oder den Partner
nicht einfach ändern.
(L) Freunde oder Bekannte?
(23.5.5)
Sind es Freunde oder Bekannte?
Lawrence, ein Austauschstudent aus den
USA, lernte auf einer Party Miriam ken-
nen. Eine Woche später verabredeten sie
sich in einer Kneipe. Miriam stellte
Lawrence dort einer Freundin vor: „Das ist
Lawrence, ein Bekannter aus den USA“.
Er fragte sie, was Bekannter bedeute. Und
Miriam antwortete: „Acquaintance“. Dar-
aufhin war Lawrence sehr irritiert. „Wir
sind noch Freunde“, meinte er ein wenig
enttäuscht.
Was ist hier passiert? Das englische Wort
„friend“ und das deutsche Wort „Freund“
sind sich auf den ersten blick sehr ähnlich.
Aber wann man jemanden als Freundin
oder Freund bezeichnet, ist den beiden
Sprachen sehr unterschiedlich. Im Deut-
schen wird zwischen Freunden und
Bekannten unterschieden.
Das Wort „Bekannter“ hat keinen negati-
ven Klang wie im Englischen das Wort
(P) Kommunikation: Können Sie das? über ein Fest erzählen, das ich be-
(23.5.6)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
„acquitance“. Menschen, die im Deutschen
als „Bekannte“ bezeichnet werden, heißen
in der englischen Sprache meistens „fri-
ends“, also Freunde.
Lawrence wusste das nicht und war ent-
täuscht, weil er nicht als Freund bezeich-
net wurde. Zum Glück konnten die beiden
das Missverständnis aufklären. Heute sind
sie übrigens wirklich Freunde!
Miriam und Lawrence kennen sie sich jetzt
seit 2 Jahren und spielen regelmäßig
zusammen Tennis. Sie sind Freunde.
Wenn ich ein Problem habe, dann rufe ich
Miriam an. Denn sie kennt mich und weiß
immer einen Rat. Sie ist eine Freundin.
Im Fitness-Club treffen sie freitags viele
Leute. Sie sind ihre Bekannten.
Wir essen manchmal in der Mensa zusam-
men, aber ich kenne die beiden nicht sehr
gut. Sie sind Bekannte.
Auf der Party am letzten Wochenende ha-
ben wir viele neue Leute kennen gelernt.
Sie sind jetzt für uns Bekannte.
sucht habe
darüber sprechen, wie und wo ich
Personen kennen gelernt habe
etwas versprechen
mich mit etwas einverstanden erklä-
ren
sagen, wozu ich etwas mache
unterschiedliche Arten von Bezie-
hungen bezeichnen
348
Lektion 24 führt.

In dieser Lektion lernen Sie, Dazu erfahren Sie

✔ Symptome bei Erkältun-
✔ zu sagen, wie man sich bei einer Erkäl-
tung fühlt, gen,
✔ die Behandlung von Er-
✔ zu sagen, was man gegen eine Erkältung
tun kann, kältungen,
✔ Arztpraxen und Kran-
✔ wie man sich einer Arztpraxis anmeldet,
✔ wie man ein Gespräch mit einem Arzt
kenkassen in Deutschland,
✔ die Erforschung von Erkältungen.

Teil 1............................................................ 4 Bei der Visite........................................G

1 „Ich glaube ich bin krank.“..................H 5 Beim Arzt..............................................P
2 Wie geht es Lutz?.................................H Teil 4............................................................
3 Wie hat sich Lutz erkältet?...................G 1 Lutz geht es wieder besser...................H
4 Was Lutz am Telefon erzählt?..............G 2 Ich habe versucht, dich anzurufen.......G
5 Wenn ich erkältet bin............................P 3 Er fragt mich – er fragt sich.................G
Teil 2............................................................ 4 Sie sehen sich – Sie verstehen sich......G
1 In der Arztpraxis..................................H 5 Soll ich dich kämmen?.........................G
2 Eine Platzkarte für den Zug..................P 6 Arztbesuche..........................................P
3 Claudia erzählt.....................................G Teil 5............................................................
4 Ich habe ein Taxi genommen...............G 1 Was weiß die Medizin ... ?...................L
5 Sport in der Freizeit..............................P 2 Wichtige Fakten zu Erkältungen..........L
Teil 3............................................................ 3 Wie hilft man sich bei Erkältungen?....L
1 Lutz beim Arzt.....................................H 4 Erste Hilfe bei Erkältungen..................L
2 Sich einen Zahn ziehen lassen..............P 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P
3 Ist das schon gemacht worden?...........G

349
Teil 1
(H) „Ich glaube ich bin krank.“
(24.1.1)
Wie geht es Lutz? Was erzählt Claudia?
(H) Wie geht es Lutz?
(24.1.2)
Wie geht es Lutz? Was erzählt er über sich?
Hören Sie noch einmal das Gespräch.
Lutz: Mir geht es nicht gut. Ich glaube, ich
bin krank.
Claudia: Nanu, was hast du denn?
Lutz: Ich habe mich erkältet. Wahrschein-
lich vor drei Tagen, in der Schwimmhalle.
350
Lutz geht es gut, weil er gerade schwim-
men war. (f)
Lutz war vor drei tagen in der Schwimm-
halle. (r)
Lutz hat starke Kopfschmerzen, außerdem
Husten und Schnupfen. (r)
Claudia fragt Lutz, ob er schon zum Arzt
gegangen ist. (f)
Lutz nimmt noch keine Tabletten. Er
möchte erst zum Arzt gehen. (f)
Nach dem Schwimmen habe ich mich
nicht sofort abgetrocknet und dann bin ich
auch noch mit nassen Haaren nach hause
gefahren.
Claudia: Du siehst wirklich nicht gut aus.
Hast du Schmerzen?
Lutz: Ja, starke Kopfschmerzen. Husten
und Schnupfen habe ich auch. Und abends
kann ich schlecht einschlafen.
Claudia: Hast du schon Tabletten einge-
nommen?
Lutz: Ja, seit gestern nehme ich welche,
aber so richtig haben mir noch nicht gehol-
fen. Ich werde wohl heute Nachmittag
zum Arzt gehen.
(G) Wie hat sich Lutz erkältet? Da bin ich mit nassen Haaren nach Hause
(24.1.3) gefahren. (Perfekt)
Was erzählt Lutz seiner Freundin Claudia?
Dort habe ich mich nicht richtig abge-
Bestimmen Sie, wo er das Perfekt und wo er
trocknet. (Perfekt)
das Präteritum gebraucht.
Am Abend bin ich zu Hause geblieben.
(Perfekt)
Grammatischer Hinweis:
Ich habe mich erkältet. (Perfekt)
Vergangenes wird in mündlichen Erzäh-
lungen überwiegend im Perfekt dargestellt. Gestern hatte ich zum ersten Mal Kopf-
(ich habe gewartet, ich bin gegangen). schmerzen. (Präteritum)

Bei den Verben haben, sein und den Mo- Vor drei Tagen war ich in der Schwimm-
dalverben wird dafür überwiegend das halle. (Präteritum)
Präteritum gebraucht. (ich hatte Glück, ich Daraufhin habe ich Tablette eingenommen.
war zu Hause, ich musste fragen). (Perfekt)

(G) Was Lutz am Telefon erzählt? Da bin ich mit nassen Haaren nach Hause
(24.1.4) gefahren. (fahren)
Was erzählt Lutz seinem Freund am
Gestern habe ich starke Kopfschmerzen
Telefon? Wiederholen Sie die Regeln dafür,
bekommen. (bekommen)
wann Sie im Perfekt haben oder sein ver-
wenden müssen. Da sind noch Husten und Schnupfen dazu-
gekommen. (dazukommen)
Ich habe mich vor einigen Tagen erkältet.
Deshalb habe ich gestern die erste Tablette
(sich erkälten)
eingenommen. (einnehmen)
Am Freitag bin ich zum Schwimmen
Am Abend habe ich mich so schwach ge-
gegangen. (gehen)
fühlt, (fühlen) dass ich zu Hause geblieben
Nach dem Schwimmen habe ich mich bin. (bleiben)
nicht richtig abgetrocknet. (abtrocknen)

351
(P) Wenn ich erkältet bin
(24.1.5)
Und wie zeigt sich eine Erkältung bei Ihnen
persönlich? Beantworten Sie die Fragen
mündlich.

Wenn ich erkältet bin, dann ...

Ich habe mich schon bei ... erkältet.

Bei einer starken Erkältung ...

Teil 2
(H) In der Arztpraxis Behandlung?
(24.2.1) Er war noch nicht bei diesem Arzt in
Lutz meldet sich in der Arztpraxis an. Behandlung.
Was braucht die Schwester von Lutz?
Sie braucht von ihm die Chipkarte.
Wie viel Euro Praxisgebühr für ein Quar-
tal verlangt die Schwester von Lutz?
Er muss 10 Euro bezahlen.
Wer bekommt diese Geld?
Bei wem meldet sich Lutz in der Praxis Diese Geld wird an die Krankenkasse wei-
an? tergegeben.
Er meldet sich bei der Sprechstundenhilfe Wie lange muss Lutz bis zur Untersuchung
an. warten?
Hat Lutz einen Termin? Er muss 15 bis 20 Minuten warten.
Er hat keinen Termin. Wo kann Lutz warten?
War Lutz schon einmal bei diesem Arzt in Er kann im Wartezimmer warten.

352
(P) Eine Platzkarte für den Zug
(24.2.2)
Eine Platzkarte für den Zug. Der Satz ent-
hält zwei z-laute, die unterschiedlich
geschrieben werden.
Phonetischer Hinweis:
Der z-laut [ts] wird unterschiedlich
geschrieben.:
1. am Anfang des Wortes (des Wort-
stamms) z: zeigen, der Zug, bezahlen;
2. in der Mitte und am Ende des Wortes
nach kurzem Vokal tz: die Mütze, der
Platz;
3. in der Mitte und am Ende des Wortes
nach langem Vokal (auch nach Diphthong)
z: sozial, reizen, die Notiz.
(G) Claudia erzählt
(24.2.3)
Was erzählt Claudia am Abend ihren Eltern?
Lesen Sie die Erzählung. Überlegen Sie, bei
welchen Verben man im Deutschen beim
Erzählen das Perfekt und bei welchen man
das Präteritum benutzt.
353
1. die Zeit, die Zahl, der Zahn, das
Zimmer, zahlen, zuhören, zehn, er-
ziehen, verziehen
2. sitzen, putzen, der Sitz, der Satz
3. duzen, siezen, das Kreuz, der
Reiz
in der Hitze schwitzen,
im Zoo spazieren gehen,
einen Witz erzählen,
das Ziel der Sitzung nennen,
eine Platzkarte für den Zug kaufen
Ich war im Stadtzentrum. (sein)
Ich bin mit der Straßenbahn gefahren.
(fahren)
Ich wollte eine Freundin treffen. (wollen)
Wir hatten genügend Zeit zum Bummeln.
(haben)
Dann sind wir im Park spazieren gegan-
gen. (gehen)
Später waren wir im Kino. (sein)
Wir haben einen guten italienischen Film
gesehen. (sehen)
Am Abend habe ich ein Taxi genommen.
(nehmen)
(G) Ich habe ein Taxi genommen bedingt mal das neue Kaufhaus ansehen.
(24.2.4) (wollen) Dort habe ich mir dann auch
Claudia erzählt ihren Eltern von ihrem Bum- einen schönen Pulli gekauft. (kaufen)
meln durch die Stadt. Nach einem Kaffee bin ich dann durch die
Hansa-Passage gebummelt. (bummeln)
Dort habe ich zufällig Lutz getroffen. (tref-
fen) Er hat mir erzählt (erzählen), dass er
sich stark erkältet hat (sich erkälten). Er ist
dann gleich nach Hause gefahren (fahren)
und wollte sich ins Bett legen (wollen).
Danach hatte ich mehr viele Zeit (haben)
und musste mich beeilen (müssen), um
noch ins Kino zu kommen. Nach der Vor-
Claudias Nachmittag in der Stadt
stellung habe ich ein Taxi nach Hause ge-
Heute Nachmittag bin ich ins Stadtzen- nommen (nehmen), weil es ganz stark ge-
trum gegangen. (gehen) Ich wollte mir un- regnet hat (regen).

(P) Sport in der Freizeit

(24.2.5)
Sind Sie sportlich aktiv? Beantworten Sie
die Fragen mündlich. Dabei können Ihnen
die Vorgaben helfen.
Ja, ich ... / Nein, ich ...

Ich spiele ... / gehe ...

Mir gefällt ...

Ich bin ... aktiv ...

354
Teil 3
(H) Lutz beim Arzt
(24.3.1)
Wie verläuft das Gespräch mit dem Arzt?
Wie wird Lutz untersucht?
Wie heißt Lutz mit Nachnamen?
Lutz heißt mit Nachnamen Richter.
Kennt Lutz den Nachnamen des Arztes?
Er kennt den Namen des Arztes nicht.
Wie redet Lutz den Arzt deshalb an?
Er redet den Arzt deshalb mit „Herr Dok-
tor“ an.
(P) Sich einen Zahn ziehen lassen
(24.3.2)
Sich einen Zahn ziehen lassen. Wie wird der
z-laut geschrieben?
Phonetischer Hinweis:
Sie haben bereits einige Regeln zur Schrei-
bung des z-Lautes gelernt. Weitere Regeln
sind:
1. Nach l, n, r, wird immer z geschrieben:
der Walzer, die Münze, der März.
2. In Fremdwörtern können auch c und zz
vorkommen: Celsius, die Skizze.
der Arzt, das Holz, pflanzen, die
Walze, tanzen, das Herz, Cäsar, die
Pizza
355
Was muss Lutz bei der Untersuchung zu-
erst tun, was danach?
Er muss zuerst die Brust freimachen und
danach den Mund öffnen und deutlich
„Ah“ sagen.
Was macht der Arzt?
Der Arzt hört seine Brust ab und sieht in
seinen Mund und seinen Hals.
Welche Medikamente verschreibt der Arzt?
Er verschreibt Nasentropfen, Hustentrop-
fen und etwas zum Gurgeln.
Wie lange kann Lutz nicht zur Arbeit ge-
hen?
Er muss drei tage zu Hause bleiben.
Warum braucht Lutz einen Kranken-
schein?
Er muss sich in seinem Unternehmen
krankmelden.
sich einen Zahn ziehen lassen
die Zuhörer des Konzerts
die Besatzung des Flugzeugs
die Kreuzung im Stadtzentrum
eine Kerze anzünden
die Katze reizen
alle Zimmer beheizen
minus zehn Grad Celsius
in der Pizzeria Plätze besetzen
(G) Ist das schon gemacht worden?
(24.3.3)
Was ist gemacht worden?
Grammatischer Hinweis:
Das Passiv wird mit dem (konjugierten)
Hilfsverb werden und dem Partizip II (z.
B.: gefragt) gebildet. Wie im Aktiv können
auch im Passiv Tempusformen gebildet
werden. Für das Perfekt wird das Hilfsverb
sein konjugiert, werden erhält die Form
worden, z. B.: ich bin gefragt worden, du
bist gefragt worden ...
Der Lehrer wird jetzt gerade gefragt.
Der Lehrer ist gestern gefragt worden.
Zwei Patienten werden noch vom Arzt be-
(G) Bei der Visite
(24.3.4)
Bei der Visite. Übernehmen Sie die Rolle
der Krankenschwester.
K.: Ist Herr Richter schon behandelt wor-
den?
A.: Ja, ich habe ihn schon behandelt.
Sind die zwei Kinder heute noch einmal
untersucht worden?
Nein, ich habe sie heute nicht untersucht.
Wie lange ist Frau Berger krankgeschrie-
ben worden?
356
handelt.
Viele Patienten sind vom Arzt schon
behandelt worden.
Die Ausstellung wird von vielen besucht.
Die Ausstellung ist bisher schon von 500
Gästen besucht worden.
Wir werden morgen von einem Journalis-
ten befragt.
Andere sind von ihm schon vor zwei
Tagen befragt worden.
Du wirst nachher angerufen.
Du bist vorhin schon einmal angerufen
worden.
Ich werde von euch oft gestört.
Von anderen bin ich noch nie gestört wor-
den.
Ich habe sie für eine Woche krankge-
schrieben.
Für welchen Termin sind die zwei älteren
Damen bestellt worden?
Ich habe sie noch einmal für morgen
bestellt.
Sind die Gebühren an die Krankenkasse
überweisen worden?
Ja, ich habe sie schon gestern überweisen.
Wann sind die Briefe an die Universitäts-
klinik abgeschickt worden?
Ich habe sie mit der heutigen Post abge-
schickt.
(P) Beim Arzt Wenn man sich in Deutschland bei
(24.3.5) einem Arzt anmeldet, ...
Was muss man beachten, wenn man in
Deutschland zum Arzt geht? Und was kön- Bei uns ...
nen Sie über Arztbesuche in Ihrem Heimat-
land erzählen?
Wenn man in Deutschland zum Arzt
geht, ...

In meinem Land ...

Wenn man in Deichland versichert

ist, ...

In meiner Heimat ...

Teil 4
(H) Lutz geht es wieder besser
(24.4.1)
Wie geht Lutz nach einigen Tagen?
Wie geht es Lutz, als Claudia ihn nach ein
paar Tagen anruft?
Lutz geht es schon wieder besser.
Wie lange war Lutz im Bett und hat viel
geschlafen?
Zwei Tage lang war er im Bett.
Wann hatte Claudia schon einmal ver-
sucht, ihn anzurufen?
Gestern hatte sie schon einmal versucht,
ihn anzurufen.
Sind die Kopfschmerzen von Lutz schon
ganz weggegangen?
Die Kopfschmerzen von Lutz sind noch
nicht ganz weggegangen.
Können sich Claudia und Lutz am Wo-
chenende schon wiedersehen?
Sie können sich ganz sicher am Wochen-
ende wieder treffen.

357
(G) Ich habe versucht, dich anzurufen Er hat versucht, mich telefonisch zu errei-
(24.4.2)
Ich habe versucht, dich anzurufen. Drücken
Sie sich kürzer und einfacher aus. Bilden Sie
anstelle des dass-Nebensatzes die Infinitiv-
gruppe.
Grammatischer Hinweis:
Anstelle eines dass-Nebensatzes kann
nach bestimmten Wörtern (Verb, Substan-
tiv, Adjektiv, Adverb) eine Infinitivgruppe
(ein Infinitiv mit zu) gebildet werden, z.
B.: Ich verspreche dir, dass ich dich mor-
gen besuche. Ich verspreche dir, dich mor-
gen zu besuchen.
Ich bemühe mich, dass ich dieses Buch be-
komme.
Ich bemühe mich, dieses Buch zu bekom-
men.
Er hat versucht, dass er mich telefonisch
erreicht.
(G) Er fragt mich – er fragt sich
(24.4.3)
Er fragt mich – er fragt sich. Wo liegt der
Unterschied?
Grammatischer Hinweis:
Sie kennen bereits Verben, die ein Objekt
im Akkusativ fordern (z. B.: Er fragt
mich.). Bei einigen von ihnen kann das
Akkusativobjekt dieselbe Person bezeich-
nen wie das Subjekt, es bezieht sich auf
das Subjekt zurück (z. B.: Er fragt sich.)
Dann ist das Verb reflexiv gebraucht, das
Akkusativobjekt ist ein Reflexivpronomen.
chen.
Sie haben vergessen, dass sie euch nach
der Abfahrtszeit fragen.
Sie haben vergessen, euch nach der
Abfahrtszeit zu fragen.
Wo kommst du auf die Idee, dass du zu
diesem Kongress fährst?
Wie kommst du auf die Idee, zu diesem
Kongress zu fahren?
Sie gibt ihm den Tipp, dass er diesem Ar-
tikel liest.
Sie gibt ihm den Tipp, diesen Artikel zu
lesen.
Bist du sicher, dass du ihn verstanden
hast?
Bist du sicher, ihn verstanden zu haben?
Ladet ihn doch mal ein, dass er euch be-
sucht.
Ladet ihn doch mal ein, euch zu besuchen.
Die Mutter badet das Kind.
Die Mutter badet sich.
Mein Vater traf zufällig unseren Nachbarn.
Mein Vater traf sich mit seinem Freund.
Der Vater rasiert sein Kinn.
Der Vater rasiert sich jeden Morgen.
Solche Rätsel interessieren das Kind.
Das Kind interessiert sich für schwierige
Rätsel.
358
(G) Sie sehen sich – Sie verstehen
sich
(24.4.4)
Sie sehen Sich – sie verstehen sich. Wie hei-
ßen die Formen richtig? Das Kind sieht sich im Spiegel.
Ich lege mich krank ins Bett.
Grammatischer Hinweis:
Warum versteht ihr euch nicht?
Das Reflexivpronomen verändert sich in
Abhängigkeit von der grammatischen Per- Unsere Kinder entwickeln sich in der
son des Subjekts. Im Akkusativ hat es fol- Schule gut.
gende Formen: Vorsicht mit dem Messer! Du schneidest
Ich frage mich, du fragst dich, er/sie/es dich gleich!
fragt sich; wir fragen uns, ihr fragt euch, Wir stellen uns den Teilnehmern des Kur-
sie/Sie fragen sich. ses vor.

(G) Soll ich dich kämmen? Dann will die Mutter wissen: „Soll ich
(24.4.5) dich kämmen oder kämmst du dich
Eine Szene am Morgen. selbst?“
Lene antwortet, dass sie sich heute allein
Am Morgen kämmt.
Die Mutter kommt ins Bad und Fragt So kann sich die Mutter jetzt duschen.
Lene: „Hast du dich schon geduscht?“ Dann ziehen sich beide schnell an.
Lene antwortet: „Nein, ich habe mich heu- In dieser Zeit hat sich der Vater schon ra-
te nur gewaschen.“ siert.

(P) Arztbesuche Nicht so gerne ...

(24.4.6)
Was können Sie über Arztbesuche erzählen?
Wie oft gehen Sie zum Arzt? Beantworten
Sie die Fragen schriftlich. Dabei helfen
Ihnen die Vorgaben.
Wenn ich erkältet bin, dann ...

Zum Hausarzt ...

Zum Zahnarzt gehe ich ...

359
Teil 5
(L) Was weiß die Medizin über Erkäl-
tungen?
(24.5.1)
Lutz hat sich das neueste Heft der „Apothe-
kenzeitschrift“ geholt. Welche Informatio-
nen über Erkältungen findet er darin? Lesen
Sie den folgenden Text. Entscheiden Sie
dann, ob die Aussagen richtig oder falsch
sind.
Erkältungen noch zu wenig erforscht
Man fühlt sich müde, die Nase läuft, man
hat Kopf- und Halsschmerzen, dann
kommt noch der Husten. Typische Anzei-
chen einer Erkältung. Ursache für einen
Infekt der Atemwege ist meistens ein
Virus. Ungefähr 1000 solche Viren hat die
Medizin bisher erfasst. Fachleute meinen
aber, dass zwischen 15 und 50 Prozent
aller Erkältungsviren noch unbekannt sind.
An der Universität Kiel z. B. konzentrieren
sich Spezialisten darauf, 20 besonders häu-
fige und gefährliche Virenarten zu erfor-
(L) Wichtige Fakten zu Erkältungen
(24.5.2)
Wichtige Fakten zu Erkältungen. Was haben Die Ursache ist meistens ein Virus.
Sie in der Zeitschrift über Erkältungen gele-
sen? Was haben Sie neues erfahren?
Was sind typische Anzeichen einer Erkäl-
tung?
Typische Anzeichen einer Erkältung sind
Schnupfen, Husten, Kopf- und Hals-
schmerzen.
360
schen.
Gegen die meisten Erkältungsviren kann
man mit Medikamenten nicht vorbeugen.
Und wenn man einen Infekt hat, dann gibt
es auch keine echte medizinische Behand-
lung gegen das jeweilige Virus. Wichtig
ist, dass im Körper das Immunsystem akti-
viert wird, um die Erkältung zu bekämp-
fen. Die Therapie des Arztes erfasst nur
die Symptome der Krankheit und hilft dem
Patienten, die Erkältung leichter zu ertra-
gen.
Laut Aussage der Fachleute sind 15-50 %
der Erkältungsviren schon bekannt. (f)
Die Therapie des Arztes lindert nur die
Schmerzen. (r)
Es gibt keine Medikamente, die Erkältun-
gen verhindern. (r)
Das Immunsystem im Körper kann sich
nicht gegen Erkältungsviren zur Wehr set-
zen. Es helfen nur Medikamente. (f)
Was ist meistens die Ursache für einen Er-
kältungsinfekt?
Wie viel Prozent der Erkältungserreger
kennen die Ärzte noch nicht?
Zwischen 15 und 50 Prozent der Erreger
sind noch unbekannt.
Kann man gegen die meisten Erkältungen
mit Medikamenten vorbeugen?
Den meisten Erkältungen kann man mit
Medikamenten nicht vorbeugen.
Was muss im Körper aktiviert werden, um
die Erkältung zu bekämpfen?
Gegen die Erkältung muss das Immunsys-
tem aktiviert werden.
(L) Wie hilft man sich bei Erkältun-
gen?
(24.5.3)
Lutz findet in der „Apothekenzeitschrift“
Tipps.
Gegen Erkältungen im Allgemeinen
Was kann man bei einer Erkältung selber
tun?
Man sollte viel trinken: Mineralwasser,
Tee oder verdünnten Fruchtsaft. Man sollte
sich nicht im Räumen aufhalten, die zu
warm und zu trocken sind.
Speziell gegen Schnupfen
Wenn die Nasenschleimhäute geschwollen
(L) Erste Hilfe bei Erkältungen
(24.5.4)
Wie können Sie sich selbst bei Erkältungen
helfen? Was haben Sie neues erfahren?
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(24.5.5)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? mich in einer Arztpraxis anmelden
Sagen Sie es!
sagen, wie es mir gesundheitlich
geht
sagen, dass ich mich erkältet habe
sagen, welche Anzeichen bei mir ei-
ner Erkältung auftreten
sind, sollte man Nasentropfen oder ein Na-
senspray nehmen. Vor allem vor dem
Schlafengehen ist das wichtig.
Speziell gegen Husten
Wenn der Husten zu stark wird, sollte man
inhalieren oder in der Wanne ein Dampf-
bad machen. Trockenen Husten sollte man
mit einem Hustenstiller zurückdrängen.
Schleimigen Husten sollte man mit einem
Hustenlöser unterstützen.
Speziell gegen Halsschmerzen
Bei Schmerzen im Hals- und Rachenbe-
reich sollte man mit heißem Salbeitee gur-
geln.
Bei einer Erkältung sollte man viel Wasser,
Tee oder Fruchtsaft trinken.
Wenn man erkältet ist, sollte man sich viel
an der frischen Luft aufhalten.
Wenn die Schleimhäute der Nase
geschwollen sind, sollte man Nasentropfen
oder ein Nasenspray nehmen.
Bei starkem Husten sollte man inhalieren
oder ein Dampfbad nehmen.
Bei Halsschmerzen sollte man mit Salbei-
tee gurgeln.
sagen, dass ich eine Krankenschrei-
bung brauche
typische Anzeichen einer Erkältung
nennen
Ratschläge zur Selbsthilfe bei Er-
kältungen geben
361
Lektion 25 Leben im Heimatland
antworten kann.
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man eine Frage höflich oder indirekt
Dazu erfahren Sie
✔ mehr über das Internet,
formulieren kann,
✔ wie man auf Angebote und Vorschläge
wie oft und wofür Men-
reagieren kann, schen in Deutschland das
✔ Programmtips für Radio und fernsehen
Internet nutzen,
✔ mehr über Radio und Fernsehen in
und Veranstaltungshinweise für Theater,
Kino etc. verstehen, Deutschland,
✔ welche Medien die Deutschen am häu-
✔ wie man auf Fragen zu Radio- und Fern-
sehgewohnheiten antworten kann, figsten benutzen,
✔ mehr über das kulturelle Leben in
✔ wie man auf Fragen über das kulturelle
Deutschland.

Teil 1............................................................ 4 Kulturangebote in Deutschland und ... P

1 Drahtlos ins Netz 1..............................H Teil 4............................................................
2 Drahtlos ins Netz 2..............................W 1 Was wollen wir am Samstagabend .? 1H
3 Internetnutzung in Deutschland...........H 2 Was wollen wir am Samstagabend .? 2H
4 Wozu brauchen Sie das Internet?.........H 3 Welche Veranstaltung oder Sendung .? L
5 Der Umgang mit dem Internet............W 4 Reflexive Verben..................................G
Teil 2............................................................ 5 Vorschläge und Angebote ... ................L
1 TV Tipps im Januar..............................L 6 Hast du Lust, mit mir am Sonntag ... ?. P
2 Radio-Tipps im Januar.........................H Teil 5............................................................
3 Radio- und Fernsehgewohnheiten 1....W 1 Aus der Radiosendung ... ....................H
4 Zum Abwaschen braucht man Wasser. G 2 „Was machen die Deutschen ... ?“.......H
5 Radio- und Fernsehgewohnheiten 2.....P 3 Was möchte der Interviewer wissen?...G
Teil 3............................................................ 4 Ich möchte gerne wissen......................P
1 Medienkonsum in Deutschland............L 5 Das habe ich nicht gesagt, ... ...............P
2 seit und seitdem...................................G 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P
3 Kulturangebote in Deutschland............L

363
Teil 1
(H) Drahtlos ins Netz 1
(25.1.1)
Sehen sie sich das Video an und hören sie
zu. Was ist richtig, was ist falsch?
(W) Drahtlos ins Netz 2
(25.1.2)
Sehen Sie sich das Video noch einmal an.
364
Internetsurfen ist auch ohne Kabel mög-
lich. (r)
Man kann nur mit einem Notebook ins
Internet kommen. (f)
Ob am Strand oder im Restaurant, Inter-
netsurfen geht mittlerweile fast überall.
Wireless-Lan umschreibt einfach ein
drahtloses Internetnetzwerk.
Mit seinem Notebook oder PDA, dem
digitalen Assistenten wie man jetzt auch
sagt, kann man sich dann ins Internet ein-
wählen.
Drahtlos heißt hier, dass man für die Inter-
neteinwahl kein Kabel braucht.
Jetzt muss man nur noch einen Ort finden,
der ein drahtloses Netz anbietet. Denn nur
im Umkreis von 100 Metern einer Sende-
antenne kann man auch wirklich ins Inter-
net kommen.
(H) Internetnutzung in Deutschland
(25.1.3)
Hören Sie das Interview und wählen Sie aus:
Sind die Aussagen richtig oder falsch?
(H) Wozu brauchen Sie das Internet?
(25.1.4)
Hören Sie noch einmal das Interview aus der
letzten Übung und entscheiden Sie: Was
habe ich gehört, was habe ich nicht gehört? Ich bekomme viele E-Mails von Freunden.
365
Jeder Deutsche benutzt das Internet einmal
pro Woche. (f)
Cordula Veres braucht das Internet vor
allem privat.
Sie erledigt auch Behördengeschäfte per
Internet.
Sie schützt sich nicht gegen Computervi-
ren. (f)
Sie findet den DSL-Zugang besser als eine
Einwahl per Telefon.
Cordula Veres will auf das Internet nicht
mehr verzichten.
Wir gehen seltener zu den Behörden.
Ein DSL-Anschluss lohnt sich.
Man kann schnell eine Nachricht schicken.
Wir buchen im Internet Bundesbahnti-
ckets.
Alle Behördengänge erledige ich per Inter-
net. (f)
Wir haben Flugtickets per Internet
gebucht. (f)
Der DSL-Anschluss ist viel teuer. (f)
(W) Der Umgang mit dem Internet
(25.1.5)
Aus dem Internet kann man Dateien und
Programme herunterladen.
Man muss sich zuerst einwählen. Danach
kann man im Internet surfen.
Teil 2
(L) TV Tipps im Januar
(25.2.1)
Verstehen Sie Spaß?; Moderation: Frank
Elstner; 20.15 Uhr (ARD) Show
Das aktuelle Sportstudio; 22.10 Uhr
(ZDF) Sport
(H) Radio-Tipps im Januar
(25.2.2)
Hier finden Sie einige Hinweise auf Sendun-
gen im Radio. Hören Sie sich die Pro-
grammbeschreibungen an.
366
Viele Leute suchen im Internet Freizeitan-
gebote aus. Dafür benutzen sie oft eine
Suchmaschine.
Mit einem E-Mail Programm kann man E-
Mails empfangen und abschicken.
Man kann Anti-Virusprogramme und Fire-
walls auf dem Computer installieren, um
sich gegen Computerviren zu schützen.
Heute haben fast alle Firmen eine eigene
Webseite.
Tatort: Blutdiamanten; mit Ballauf u.
Schenk; 20.00 Uhr (ARD) Krimi
Tagesschau – Aktuelles vom Tag; 20.00
Uhr (ARD) Informationen aus Politik und
Wirtschaft
Julia – Wege zum Glück; Telenovela,
Kapitel 59; 16.15 Uhr (ZDF) Serie
Mozart auf der Reise nach Prag -
Hörspiel
Bücherwelt & Buch der Woche
Gesellschaftliche und politische Ta-
gesereignisse
Theaterkrise in Bremen
(W) Radio- und Fernsehgewohnhei-
ten 1
(25.2.3)
Cordula Veres erzählt von ihren Radio- und
Fernsehgewohnheiten. Hören Sie zu.
Hörfunk und Fernsehen sind für mich sehr
wichtig.
(G) Zum Abwaschen braucht man
Wasser
(25.2.4)
Lesen Sie den Grammatikhinweis und die
Beispielsätze.
Grammatischer Hinweis:
Im Deutschen ist es möglich, Verben und
Adjektive auch als Substantive zu verwen-
den. Substantivierte Verben sind immer
Neutra (Neutrum). Oft werden sie in Ver-
bindung mit zum verwendet. Dann drückt
man eine Absicht oder einen Zweck aus.
Man kann diese Wortgruppen in Infinitiv-
gruppen mit um ... zu umformen.
abwaschen: Zum Abwaschen braucht man
Wasser. (= Man braucht Wasser, um abzu-
waschen.)
Das Genus von substantivierten Adjekti-
ven ist verschieden. Sie können mit oder
367
Mich interessieren Sendungen über Politik
mit Informationen über Aktuelles, aber
auch Sport finde ich interessant.
Wenn ich am Wochenende zu Hause blei-
be, schaue ich mir gerne Shows mit Musik
und Tanz an oder auch Krimis und andere
Filme.
Im Radio höre ich gerne Popmusik oder
aktuelle Magazine und Nachrichten aus
Politik und Gesellschaft.
Wenn ich mal etwas nicht interessiert oder
wenn zu viel Werbung kommt, wechsele
ich einfach das Programm oder höre eine
CD mit Musik.
ohne Artikel gebraucht werden. Danach
dekliniert man sie verschieden wie Adjek-
tive, die vor einem Substantiv stehen.
neu: Neues von Deutschen Autoren. (das
Neue)
Um im Internet zu surfen, braucht man
einen Computer. - Zum Surfen im Internet
braucht man einen Computer.
Ich brauche Ruhe, um zu arbeiten. - Zum
Arbeiten brauche ich Ruhe.
Um einen Film aufzunehmen, braucht man
ein Videogerät. - Zum Aufnehmen eines
Films braucht man ein Videogerät.
Im Fernsehen gibt es immer viel Inter-
essantes. (interessant)
Im Westen nicht Neues (Romantitel). (neu)
Ich möchte mit dir gerne etwas Schönes
machen. (schön)
(P) Radio- und Fernsehgewohnheiten
2 Ich sehe ... fern
(25.2.5)
Sie werden zu Ihren Fernseh- und Radioge-
wohnheiten interviewt. Hören Sie die Fra-
gen und beantworten Sie sie.
Teil 3
(L) Medienkonsum in Deutschland
(25.3.1)
Der Medienkonsum in Deutschland steigt
kontinuierlich
Eine Umfrage hat gezeigt, dass der
Medienkonsum der Deutschen Jahr für
Jahr steigt. In der Altersgruppe zwischen
14 und 49 Jahren haben sie im Jahr 2005
täglich acht Stunden mit Fernsehen, Radio,
Zeitungen und Zeitschriften sowie dem
Internet verbracht. Im Jahr 1999 waren es
noch 6,5 Stunden. Von den acht Stunden
pro Tag entfallen 168 Minuten auf das
Fernsehen und 142 Minuten auf das Radio.
Das Internet folgt mit 59 Minuten auf
Platz 3.
Wichtigkeit der Medien: TV am beliebtes-
ten, Internet holt rasant auf
Das Fernsehen ist nicht nur das meist
genutzte Medium, sondern zugleich auch
das Wichtigste. Über drei Viertel der
befragten Personen halten das Fernsehen
für sich persönlich für wichtig oder sehr
wichtig. Damit liegt es deutlich vor dem
Radio (70% ) und der Zeitung (66% ). So
ist das Fernsehen für viele Menschen z.B.
368
Mich interessieren ...
Weniger interessant finde ich ...
Das Radio ...
Radiosendungen, wie z.B. ...
Ich höre Radio ...
Ich denke, dass ...
Bei uns sind Sendungen ...
die erste Quelle, um Informationen zu
bekommen, z. B. über Politik oder Sport.
Das Radio ist ein wichtiges Hintergrund-
medium. Man hört z.B. Musiksendungen
und macht zugleich etwas anderes, z.B.
Auto fahren oder Arbeiten im Haushalt.
Damit ist beim Radio oft die Unterhaltung
wichtiger als die Information.
Am stärksten ist die Bedeutung des Inter-
nets gewachsen. Während im Jahr 1999
nur ein Viertel der Befragten das Internet
persönlich wichtig fand, waren es im Som-
mer 2005 63%. Immer mehr Menschen
finden also am Internet Gefallen.
Das Internet ist heute wichtiger als das
Fernsehen. (f)
In den letzten Jahren ist der Medienkon-
sum gestiegen. (r)
Ungefähr zwei Drittel der Befragten fin-
den die Zeitung wichtig oder sehr wichtig.
(r)
Das Radio nutzt man vor allem als Infor-
mationsmedium. (f)
Vielen Menschen gefällt das Internet nicht.
(f)
(G) seit und seitdem
(25.3.2)
Grammatischer Hinweise
Die Subjunktionen seit und seitdem leiten
einen temporalen Nebensatz ein. Sie
beschreiben Handlungen oder Ereignisse
in der Vergangenheit, die auch in der
Gegenwart noch aktuell sind oder die in
der Vergangenheit begonnen haben und bis
in die Gegenwart dauern.
Ich komme viel schneller ins Internet, seit-
dem / seit ich einen DSL-Anschluss habe.
(Subjunktion)
Seit ist außerdem eine Präposition, seitdem
(L) Kulturangebote in Deutschland
(25.3.3)
Kulturangebote in Deutschland
Deutschland hat ein vielfältiges Kulturan-
gebot: Neben den großen Theatern und
Opernhäusern in Hamburg oder Berlin ha-
ben auch kleinere Städte oft ein eigenes
Stadttheater.
Berühmt ist die Museuminsel im Zentrum
Berlins mit mehreren Museen: Im Perga-
monmuseum wird u.a. Kunst aus dem Al-
tertum gezeigt, während in der Alten Na-
tionalgalerie Kunst aus dem 19. Jahrhun-
dert zu sehen ist. Auch andere Städte ha-
ben große Museen: In München gibt es die
Alte und die neue Pinakothek mit beein-
druckenden Gemälden bekannter Maler
vom 14. bis ins 19. Jahrhundert. Das Mu-
seum für Moderne Kunst in Frankfurt zeigt
Kunst der Gegenwart.
Woher kommt diese Vielfalt in der Kultur?
Sie hängt eng mit der deutschen Geschich-
te zusammen, damit, dass Deutschland
lange Zeit aus vielen kleineren und mittle-
ren Staaten bestand. Anders als z.B. in
Frankreich, wo Paris schon immer das
369
ein Adverb (Verbindungsadverb).
Meinen DSL-Anschluss habe ich seit fünf
Wochen. (Präposition)
Ich habe einen DSL-Anschluss. Seitdem
komme ich viel schneller ins Internet.
(Adverb)
Ich lese mehr Bücher, seit ich keinen Fern-
seher mehr habe.
Ich habe keinen Fernseher mehr. Seitdem
lese ich mehr Bücher.
Seitdem es das Fernsehen gibt, lesen die
Menschen weniger.
wichtige Zentrum war, haben sich in den
Hauptstädten dieser Staaten viele kleine
kulturelle Zentren gebildet. Das berühm-
teste Beispiel dafür ist sicher die Stadt
Weimar, die vor zweihundert Jahren mit
den Schriftstellern und Dichtern Goethe
und Schiller ein literarisches Zentrum war
und immer noch eine wichtige Kulturstadt
ist.
Auch heute noch werden Kultur und Kul-
turpolitik nicht zentral von der Bundesre-
gierung in Berlin gesteuert, sondern die 16
Bundesländer sind dafür verantwortlich.
Viele Städte habe in Deutschland ein eige-
nes Stadttheater. (r)
Die Alte und die Neue Pinakothek sind in
Berlin. (f)
Das Museum für Moderne Kunst in Frank-
furt zeigt Kunst aus dem 19. Jahrhundert.
(f)
In Deutschland hat es schon immer viele
kulturelle Zentren gegeben. (r)
Weimar ist auch heute noch eine wichtige
Kulturstadt. (r)
Die Kulturpolitik ist in Deutschland Sache
der Bundesregierung. (f)
(P) Kulturangebote in Deutschland Angebot – Theater – vielfältig?
und im Heimatland
(25.3.4) Oper – beliebt?
Stellen Sie mit Hilfe der Vorgaben Fragen
zum Kulturleben in Deutschland. Hören Sie Lieblingsopern des Publikums?
die Antworten. Sie können anschließend
auch Fragen zum Kulturleben in Ihrer Hei- Empfehlung – Museum in Berlin?
mat stellen und diese beantworten.
Wie groß - Kulturangebot in
Deutschland?
Wie beliebt – Theater – in Deutsch-
land? Welche Musik – populär?

Teil 4
(H) Was wollen wir am Samstagabend Großes Haus: Die Räuber v.F. Schiller, 19
machen? 1 Uhr (r)
(25.4.1)
Großes Haus: Ein Käfig vollen Narren,
Hermann Steffel ruft Beate Schupp an. Er
19.30 Uhr (f)
möchte sich mit ihr verabreden. Lesen Sie
die Veranstaltungshinweise und hören Sie Kandelhof: Sa. 21.20 Uhr, L'auberge espa-
das Gespräch. Welche Veranstaltungen kom- gnole (r)
men vor? SWR Studio: Comedy, Kabarett, Lieder,
20.30 Uhr (r)
Kommunales Kino: Kurzfilmprogramm,
tgl. 20 Uhr (f)
Drommi vida e Koro, Abendlieder, Sa. 20
Uhr (f)
Kandelhof: Sa. 20.00 Uhr, Sommer vorm
Balkon (r)

370
(H) Was wollen wir am Samstagabend Hermann Steffel hat gelesen, dass der Film
machen? 2 „Sommer vorm Balkon“ gut ist. (r)
(25.4.2)
Beate Schupp geht nie ins Theater. (f)
Hören Sie das Telefongespräch noch einmal.
Welche Aussagen sind richtig und welche Hermann muss auch am Samstag arbeiten.
sind falsch? (r)
Der Commedyabend interessiert beide. (r)
Hermann und Beate wollen zusammen
kochen. (f)
Sie verabreden sich auch für Sonntag. (f)
Hermann will pünktlich kommen. (r)

(L) Welche Veranstaltung oder Sen-
dung passt?
(25.4.3)
Lesen Sie die Situationen und die Veranstal-
tungshinweise.
Sie wollen am Nachmittag ein Fußball-
spiel besuchen:
Stadion des FC Carl Zeiss Jena 16.00 Uhr
FC Jena – FC Rot-Weiß Erfurt
Sie wollen nach Feierabend ins Kino ge-
hen:
Cineding – Leipzig 19.00 Uhr Mitfahrer
Sie wollen sich über die Fußballergebnisse
informieren:
ARD Sportschau 18.10 bis 19.40 Uhr
Ihre Freundin hört gerne Hörspiele:
Deutschland Radio, 20.10 Uhr Mörder,
Krimi von Philippe Djian.
Man hat Ihnen einen Gutschein für einen
Theaterabend geschenkt:
Schauspielhaus Leipzig 19.30 Uhr Was ihr
wollt - William Shakespeare

371
(G) Reflexive Verben
(25.4.4)
Grammatischer Hinweis:
Wenn das Verb ein Akkusativobjekt hat
(das kann auch ein Nebensatz sein), steht
das Reflexivpronomen im Dativ:
Das (Akk.) überlege ich mir noch.
Willst du dir den Film (Akk.) ansehen?
Wenn das Verb kein Akkusativobjekt hat,
steht das Reflexivpronomen im Akkusativ:
Warum schaust du dich immer im Spiegel
an?
Für Theater interessiere ich mich nicht.
Einen Unterschied zwischen dem Refle-
xivpronomen im Akkusativ und Dativ gibt
es nur in der 1. und 2. Person Singular:
(L) Vorschläge und Angebote: Ja sa-
gen, nein sagen, überlegen
(25.4.5)
Willst du Karten für die Comedy-Show am
Samstag haben?
- Ja natürlich, die Karten nehme ich
gerne.
- Nein danke. Ich kann mir nicht vor-
stellen, dass die Comedy-Show inter-
essant ist.
Wollen wir Sonntagnachmittag einen Aus-
flug machen?
- Ja gerne. Am Sonntag habe ich Zeit.
- Tut mir leid, aber am Sonntag habe
ich keine Zeit.
Hast du Lust, mit mir ins Kino zu gehen?
- Das ist eine gute Idee. Wir können ja
vor dem Kino zusammen essen gehen.
- Eigentlich habe ich Lust dazu. Aber
ich muss morgen sehr lange arbeiten
und bin am Abend müde. Vielleicht ein
anderes Mal.
372
mich – mir, dich – dir. Bei allen anderen
Personen ist das Reflexivpronomen im Da-
tiv und Akkusativ gleich.
Darf ich mich vorstellen? Mein Name ist
Kai Hauser.
Ich kann mir nicht vorstellen, dass das
Museum geschlossen ist.
Zieh dich schnell an! Sonst kommst du zu
spät.
Ich bin gleich fertig. Ich muss mir nur
noch den Pullover anziehen.
Vielleicht gehen wir heute ins Kino. Wir
müssen uns das noch überlegen.
Wann merkst du dir endlich, wo der Aus-
gang ist?
Soll ich dich zu Hause abholen?
- Das ist wirklich nett von dir. Ich warte
dann um 7 Uhr unten auf der Straße auf
dich.
- Danke, aber das ist nicht nötig. Ich
komme direkt nach der Arbeit zum
Konzerthaus. Wir treffen uns dann am
Eingang.
Also, ich könnte die Karten schon vorher
kaufen.
- Das ist nett von dir. Dann muss ich
mich nicht um die Karten kümmern.
- Weißt du was? Ich kann die Karten
auch holen, denn ich komme jeden Tag
an der Kinokasse vorbei.
Hier habe ich die Karten. Ich lade dich
heute ein.
- Oh, vielen Dank. Die Einladung neh-
me ich gerne an.
- Du willst mich einladen? Aber ich
wollte dich doch einladen! Natürlich
bekommst du das Geld von mir.
(P) Hast du Lust, mit mir am Sonntag Vielen Dank.../ Nein, ich ...
ins Kino zu gehen?
(25.4.6) Das ist (k)eine gute Idee ...
Hören Sie sich die Fragen, Angebote und
Vorschläge an. Geben Sie die Antworten.
Ja gern .../Nein danke, ...

Ins Kino? Ja .../Nein ...

Leider habe ich keine Zeit ...

Oh, das wäre schön, aber ...

Natürlich. Das ist kein Problem ...

Ja, das wäre gut ... / Nein, ich ...

Teil 5
(H) Aus der Radiosendung „Was ma-
chen die Deutschen am liebsten?“
(25.5.1)
Hören Sie das Interview. Welche Freizeitak-
tivitäten kommen in dem Interview vor?
ein Sommertag am Badesee (r)
sonntags mit der Familie Kaffee trinken (r)
ein Zoobesuch mit der ganzen Familie (f)
die Fußball-Bundesliga im Fernsehen
gucken (f)
Besuch einer Diskothek (f)
Besuch von Kunstgalerien in Worpswede
(r)

373
(H) „Was machen die Deutschen am
liebsten?“
(25.5.2)
Hören Sie das Interview mit Herrn und Frau
Herrles noch einmal. Beantworten Sie die
Fragen.
Wohin fahren Sie gern am Wochenende?
Nicht weit von Bremen ist das Dorf
Worpswede.
Besuchen Sie dann auch Ihre Verwandten
(G) Was möchte der Interviewer wis-
sen?
(25.5.3)
Grammatischer Hinweis:
Die indirekte Frage ist ein Nebensatz. Die
konjugierte Verbform steht an der letzten
Stelle. Bei den Fragen mit Fragewort (w-
Fragen) beginnt der Nebensatz mit dem
Fragewort, bei Fragen ohne Fragewort mit
ob.
Wie lange dauern die Ausflüge am Sonn-
tag?
Der Interviewer möchte wissen, wie lange
die Ausflüge am Sonntag dauern.
Gehen Sie auch zu Kulturveranstaltun-
gen?
Der Interviewer fragt, ob Herr und Frau
Herrles auch zu Kulturveranstaltungen
gehen.
374
oder kommen Ihre Verwandten zu Ihnen?
Ja, wir gehen oft zu meinen Eltern und
Geschwistern.
Gehen Sie auch auf Kulturveranstaltun-
gen, z.B. Theater, Kino oder Konzerte?
Ins Theater und ins Kino gehen wir selten.
Wie lange dauern Ihre Ausflüge am Sonn-
tag?
Das kann schon mal einen ganzen Tag
dauern.
Benutzen Sie für diese Ausflüge das Auto?
An den Badesee fahren wir immer mit
dem Auto.
Was für Konzerte besuchen Sie dann?
Klassische Konzerte oder Popkonzerte?
Wir sind beide große Popfans.
Der Interviewer möchte wissen, ob Cordu-
la Veres das Internet auch beruflich ver-
wendet.
Ihn interessiert, was für einen Internetzu-
gang Cordula Veres hat.
Herrn und Frau Herrles hat man gefragt,
wohin sie am Sonntag fahren.
Man hat sie nicht gefragt, ob sie sich für
Sport Interessieren.
Ich weiß nicht, wann das Konzert heute
Abend anfängt.
Es ist nicht sicher, ob der Bus pünktlich
ist.
Können Sie mir sagen, wie ich zum Bahn-
hof komme?
In einer Umfrage wollte man wissen, wel-
che Medien für die Deutschen am wich-
tigsten sind.
(P) Ich möchte gerne wissen
(25.5.4)
Lesen Sie die Fragen. Stellen Sie die Fragen Warst du schon einmal in Deutsch-
indirekt mit Hilfe der Einleitungssätze.
Können Sie mir sagen, ...
Darf ich fragen, ...
Mich interessiert, ...
Ich will jetzt wissen ...
Ich frage mich, ...
Mir ist noch nicht klar, ...
Ich möchte gerne wissen, ...
(P) Das habe ich nicht gesagt, du
hast das gesagt!
(25.5.5)
Lesen und hören Sie die Sätze. Entschieden
Sie, ob es sich um eine neutrale oder beson-
dere Betonung handelt.
Phonetischer Hinweis:
Jeder Teilsatz hat einen Hauptakzent, eine
Silbe, die besonders betont wird. Manch-
mal wird eine Silbe oder ein Wort stärker
betont, um z. B. eine Meinung besonders
hervorzuheben oder etwas Missverständli-
ches aufzuklären.
Das habe ich nicht gesagt. (neutra-
le)
land?
Woher kommen Sie?
Was hast du gestern gemacht?
Hat das Museum heute geöffnet?
Wo finde ich die Touristeninforma-
tion?
Warum hast du nicht angerufen?
Mit wem hast du eben geredet?
Wie lange soll ich noch warten?
Das habe ich nicht gesagt, du hast
das gesagt. (besondere)
Der Film hat uns sehr gut gefallen,
der andere nicht. (besondere)
Der Film hat uns sehr gut gefallen.
(neutrale)
Am Donnerstag habe ich keine Zeit.
(neutrale)
Am Donnerstag habe ich keine Zeit.
Nur am Mittwoch. (besondere)
Hast du mich gestern oder vorges-
tern angerufen? (besondere)
Hast du mich gestern angerufen?
(neutrale)
375
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(25.5.6) Fragen über das Theaterangebot in
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? meinem Heimatland beantworten
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das Fragen nach einem berühmten Mu-
jeweilige Lautsprechersymbol. seum in meinem Heimatland beant-
worten
verstehen, was eine Person über
Ihre Internetnutzung erzählt auf Vorschläge und Angebote posi-
tiv oder negativ reagieren
Fragen zu meinen Fernsehgewohn-
heiten beantworten verstehen, was eine Person über
ihre Freizeitgewohnheiten erzählt
sagen, welche Fernseh- und Radio-
sendungen ich interessant finde indirekt nach etwas fragen

376
Lektion 26 Außerdem lernen Sie
✔ etwas über Politik und
In dieser Lektion lernen Sie, Gesellschaft in Deutsch-
✔ wie man seine Meinung ausdrückt, land,
✔ wie man Zukünftiges ausdrückt und Ver- ✔ etwas über Wahlen und
mutungen formuliert, Abstimmungen,
✔ wie man Gegensätzliches ausdrückt, ✔ deutsche Vereinskultur
✔ Handlungen oder Ereignisse in der Ver- kennen,
gangenheit aus unterschiedlichen Per- ✔ etwas über die Wende in Deutschland
spektiven zu beschreiben. 1989.

Teil 1............................................................ 3 „Ich bin der Meinung, dass ...“............G

1 Mutter und Polizistin...........................H 4 „Das finde ich ...“................................W
2 Mehr über Nicole.................................H 5 Wie finden Sie das?..............................P
3 Schlüsselwörter ..................................W Teil 4............................................................
4 Kinder und Beruf.................................G 1 Ferienlager...........................................H
5 Gegensätze...........................................G 2 Entscheiden durch Abstimmen............H
6 Familie oder Beruf................................P 3 Bundestagswahl..................................W
Teil 2............................................................ 4 Bitte nicht so bitter!..............................P
1 Bundesstaaten......................................H Teil 5............................................................
2 Politik in Deutschland.........................W 1 Die Wende............................................H
3 Markus stellt sich zur Wahl.................W 2 Politische Diskussion..........................W
4 Markus wird nach Berlin gehen...........G 3 Montagsdemonstrationen.....................G
5 Blick in die Zukunft..............................P 4 Tagebuch vom November '89...............L
Teil 3............................................................ 5 Fragen Sie!............................................P
1 Deutschland liest vor...........................H 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P
2 „Ich bin der gleicher Meinung.“.........W

377
Teil 1
(H) Mutter und Polizistin
(26.1.1)
Nicole Beides ist Mutter und arbeitet bei der
Kriminalpolizei.

(H) Mehr über Nicole Die Kriminalkommissarin heißt Nicole

(26.1.2) Beides.
Was wissen Sie über Nicole?
Ihr Sohn heißt Tim und ist 4 Jahre alt.
Er verbringt den Vormittag bei seiner
Oma.
Nicole ist alleinerziehend.
Am Nachmittag fahren sie oft zum Reit-
verein.
Der Reitverein ist für Nicole wie eine
Familie.
Nicole hat einmal in der Woche einen
Abend für sich allein.
An diesem Abend muss sie Energie tan-
ken.

(W) Schlüsselwörter Wo arbeitet Nicole Beides?

(26.1.3) (Polizei)
Antworten Sie die Fragen.
Was braucht sie, um die
Doppelbelastung Job und
Kind auszuhalten? (Unter-
stützung)

Was ist für sie wie eine Fa-

milie? (Verein)

378
(G) Kinder und Beruf
(26.1.4)
Weil Nicole Beides alleinerziehend ist, hat
sie viel Stress.
Grammatischer Hinweis
Nebensätze stehen meistens nach dem
Hauptsatz, z. B.: Nicole Beides hat viele
Stress, weil sie alleinerziehend ist.
Sie können aber auch vor dem Hauptsatz
stehen. Wenn der Nebensatz vor dem
Hauptsatz steht, beginnt der Hauptsatz mit
dem konjugierten Verb, z. B.: Weil Nicole
Beides alleinerziehend ist, hat sie viel
Stress.
Eine berufstätige Frau hat Kinder. Sie
braucht Unterstützung.
Wenn eine berufstätige Frau Kinder hat,
braucht sie Unterstützung.
Nicole hat einen Beruf und einen Sohn.
Das ist manchmal sehr anstrengend für sie.
Dass Nicole einen Beruf und einen Sohn
379
hat, ist manchmal sehr anstrengend für sie.
Sie kommt nach Hause. Sie muss sich um
Tim kümmern.
Wenn sie nach Hause kommt, muss Sie
sich um Tim kümmern.
Sie hält die Doppelbelastung Beruf und
Kind aus. Sie muss manchmal Energie tan-
ken.
Um die Doppelbelastung Beruf und Kind
auszuhalten, muss sie manchmal Energie
tanken.
Sie hat einmal in der Woche einen Abend
für sich. Ihre Mutter passt auf Tim auf.
Damit sie einmal in der Woche einen
Abend für sich hat, passt ihre Mutter auf
Tim auf.
Sie ist schon lange im Reitverein. Die
Menschen dort sind wie eine Familie für
sie.
Weil sie schon lange im Reitverein ist,
sind die Menschen dort wie eine Familie
für sie.
(G) Gegensätze
(26.1.5)
Obwohl Nicole alleinerziehend ist, arbeitet
sie bei der Kriminalpolizei.
Grammatischer Hinweis
Die Subjunktion obwohl drückt aus, dass
sich die Inhalte von Haupt- und Nebensatz
widersprechen. Die im obwohl-Nebensatz
genannten Voraussetzungen haben nicht
die erwarteten folgen.
Diese Bedeutung kann man auch in einem
Hauptsatz mit der Konjunktion aber oder
dem Adverb trotzdem ausdrücken, z. B.:
Wir gehen spazieren, obwohl es regnet.
(= Es regnet, aber wir gehen spazieren.)
(=Es regnet, trotzdem gehen wir spazie-
ren.)
Wenn der Nebensatz vor dem Hauptsatz
steht, beginnt der Hauptsatz mit dem Verb.
(P) Familie oder Beruf
(26.1.6)
Familie und Beruf sind für Frauen oft
schwer mit miteinander zu vereinbaren.
Trotzdem wollen die meisten nicht auf eins
von beiden verzichten. Welche Argumente
gibt es für die Verbindung von Familie und
Beruf? Bilden Sie Satzgefüge mit einem
obwohl-Nebensatz.
380
Nicole hat gerade ein Kind bekommen.
Trotzdem ist sie Kriminaloberkommissa-
rin.
Nicole ist Kriminaloberkommissarin, ob-
wohl sie gerade ein Kind bekommen hat.
Obwohl Nicole gerade ein Kind bekom-
men hat, ist sie Kriminaloberkommissarin.
Tim ist noch klein. Aber er kommt schon
mit zum Reitverein.
Obwohl Tim noch klein ist, kommt er
schon mit zum Reitverein.
Nicole ist nicht verheiratet. Trotzdem hat
sie eine Familie: den Reitverein.
Obwohl Nicole nicht verheiratet ist, hat sie
eine Familie: den Reitverein.
Sie erzieht ihren Sohn allein. Trotzdem hat
sie einen Abend in der Woche frei.
Obwohl sie ihren Sohn allein erzieht, hat
sie einen Abend in der Woche frei.
Es ist schwierig, alleinerziehend zu sein.
Aber es gibt auch Vorteile.
Obwohl es schwierig ist, alleinerziehend
zu sein, gibt es auch Vorteile.
Kinder machen viel Arbeit. Trotz-
dem wollte ich unbedingt Kinder
haben.
Ich Arbeite viel. Trotzdem habe ich
genug zeit für mein Kind.
Ich liebe meine Familie. Trotzdem
will ich auch ein Leben außerhalb
der Familie haben.
Die Frauen bekommen die Kinder.
Aber auch die Männer können zu
Hause bleiben.
Ich will eine gute Mutter sein. Aber
ich muss auch manchmal an mich
denken.
Teil 2
(H) Bundesstaaten
(26.2.1)
Erfahren Sie etwas über die Bundesstaaten
Deutschland, Österreich und die Schweiz.
Welche Wörter, die mit Bundes- anfangen,
können Sie hören?
Bundesstaaten Bundesrepublik
Bundespräsident Bundestag
Bundeskanzlerin Bundesländer
Bundesmeister Bundesregierung
Bundeskanzler

(W) Politik in Deutschland Deutschland ist ein Bundesstaat und

(26.2.2) besteht aus sechzehn Bundesländern.
Schauen Sie sich die Slideshow noch einmal
Deutschland wird nicht von einem König
an.
oder einer Königin regiert, sondern von
gewählten Politikern.
Der Regierungschef in Deutschland ist der
Bundeskanzler.
Die Bundesregierung besteht aus dem
Bundeskanzler und den Ministern.
Das deutsche Parlament ist der Bundestag.
Der Bundestag befindet sich in der Haupt-
stadt Berlin.
Die Hauptstädte der Bundesländer sind die
Landeshauptstädte.
Die Deutschen wählen die Abgeordneten
für den Bundestag und den Landtag und in
der Stadt ihren Oberbürgermeister.

381
(W) Markus stellt sich zur Wahl
(26.2.3)
Wen kann man bei all diesem Wahlen
eigentlich wählen? Hören Sie, was sich die
beiden Studenten über die nächste Wahl
erzählen.
(G) Markus wird nach Berlin gehen
(26.2.4)
Markus wird vielleicht in Zukunft im Bun-
destag sitzen.
Grammatischer Hinweis
Um etwas Zukünftiges ausdrücken,
benutzt man im Deutschen meist das Prä-
sens mit einer Zeitangabe, z.B.: Morgen
gehe ich ins Kino.
Seltener verwendet wird das Futur I. Es
wird mit einer konjugierten Form von
werden + Infinitiv gebildet. Oft hat das
Futur I außer der Bedeutung „Zukünftig-
keit“ zusätzlich eine modale Bedeutung
und drückt z. B. eine Vermutung aus. Die-
se modale Bedeutung kann sich auch auf
die Gegenwart beziehen, z. B.: Er ist heute
nicht zur Arbeit gekommen. Er wird wohl
krank sein.
382
Markus kandidiert bei der Wahl für den
Bundestag.
Markus interessiert sich für Politik.
Er ist Parteimitglied bei den Grünen.
Im Bundestag wird Markus Gesetze
machen.
Als Abgeordneter muss Markus Zeit für
die Bürger haben.
Deutschland ist eine Demokratie, in der je-
der Erwachsene Bundestagsabgeordneter
werden kann.
So wird die Zukunft von Markus aussehen:
Markus wird für die Grünen im Bundestag
sitzen.
Ich werde Markus viele Briefe nach Berlin
schicken.
Das vermuten seine Freunde:
Markus wird sich bestimmt eine Wohnung
in Berlin mieten.
Vermutlich wird ihm dieser Job auch Spaß
machen.
Markus wird als Politiker bestimmt viel
für die Studenten tun.
Vielleicht werden wir ihn mal im Bundes-
tag besuchen.
Sicherlich wird er auch schon jetzt vor den
Wahlen viel zu tun haben.
Wahrscheinlich wird er heute ziemlich
gestresst sein. - Da müssen wir wohl allei-
ne ein Bier trinken gehen ...
(P) Blick in die Zukunft In einem Monat ...
(26.2.5)
Was haben Sie in Zukunft vor? Sagen Sie, In einem Jahr ...
was Sie morgen, in einer Woche, in einem
Monat und einem Jahr machen werden.
Benutzen Sie dazu das Futur I. Wenn Sie
hören wollen, was Markus machen wird, kli-
cken Sie auf die Lautsprechersymbole.
Morgen ...

In einer Woche ...

Teil 3
(H) Deutschland liest vor
(26.3.1)
Die Initiative „Deutschland liest vor“ enga-
giert sich dafür, dass Kindern mehr vorgele-
sen wird. Andrea Bertram, eine Mitarbeite-
rin, hält auf einem Treffen eine Rede. Hören
Sie zu und achten Sie darauf, wie sie ihre
Meinung formuliert.
Meine Damen und Herren,
... Vorlesen fördert die Bildung und die
Sprachfertigkeit unserer Kinder. Deshalb
halte ich es ganz wichtig, dass wir auch in
unserer Stadt mehr vorlesen.
Ich denke, dass die Initiative „Deutschland
liest vor“ dafür eine große Chance ist.
Aber ich habe das Gefühl, dass noch nicht
genug Menschen davon erfahren haben.
Ich halte es für ganz wichtig, mehr Wer-
bung zu machen. Ich denke, dass wir mit
Werbung mehr Kinder erreichen und mehr
Vorleser gewinnen.
Meiner Meinung nach eignen sich dazu
besonders Flugblätter. Ich glaube, dass
sich viele Eltern über unser Angebot freu-
en werden, wenn sie davon erfahren.
Auch wenn ich mit Lehrern darüber spre-
che, habe ich den Eindruck, dass sie sehr
interessiert sind. Und ich bin sicher, Sie
haben auch noch viele gute Ideen ...

383
(W) „Ich bin der gleicher Meinung.“ Da bin ich anderer Meinung. Ich finde, wir
(26.3.2) sollten alle überlegen, wie die Flugblätter
Wie kann man seine Meinung noch aus- aussehen sollen. Danach können ein paar
drücken? Wie stimmt man zu, wie lehnt man von uns entscheiden, welche Vorschläge
ab? Hören Sie, was einige der Eltern zu sie annehmen und welche nicht. Die Idee
Andrea Bertrams Vorschlägen sagen. mit dem Zeitungsartikel finde ich gut.

Ich bin ganz Ihrer Meinung. Die Idee mit
den Flugblättern finde ich gut. Ich bin da-
für, dass wir gleich festlegen, wer die
Flugblätter entwirft. Und ich meine, wir
können auch einen Artikel für die Zeitung
schreiben.
Ich stimme Ihnen zu, dass wir Werbung
machen müssen. Aber ich finde, wir müs-
sen auch daran denken, dass Werbung viel
Geld kostet. Ich glaube, so viel Geld haben
wir gar nicht. Ein Artikel in der Zeitung
kostet nichts, aber Flyer sind wirklich teu-
er. Ich bin gegen teure Flyer, aber ich wer-
de bei der Zeitung anrufen, damit sie uns
mal einen Reporter schicken.

(G) „Ich bin der Meinung, dass ...“
(26.3.3)
Wie kann man seine Meinung ausdrücken?
Lesen Sie den grammatischen Hinweis.
Grammatischer Hinweis
Meiner Meinung/Ansicht nach verhält sich
wie ein Adverb – es besetzt eine Satzglied-
stelle. Deshalb kann es im Hauptsatz an
der 1. Stelle stehen (Meiner Meinung
nach eignen sich Flugblätter sehr gut.)
oder auch z. B. an der 3. Stelle (Flugblät-
ter eignen sich meiner Meinung nach
sehr gut.).
Hinter den anderen Meinungsausdrücken
folgt meist ein Nebensatz mit der Subjunk-
tion dass (Ich glaube, dass Sie auch noch
viele gute Idee haben.).
Meiner Ansicht nach müssen wir das
Angebot für Kinder noch verbessern.
Ich finde es ganz wichtig, dass wir mehr
Werbung machen.
Ich halte es für notwendig, dass wir auch
Geld für die Werbung ausgeben.
Ich bin der Meinung, dass noch mehr Vor-
leser gebraucht werden.
Wir müssen meiner Ansicht nach mehr
vorlesen.

384
(W) „Das finde ich ...“ Politik finde ich interessant.
(26.3.4)
Vorlesen ist von großer Wichtigkeit. Vorle-
Wie finden Sie das?
sen finde ich wichtig.
Es besteht die Notwendigkeit zu helfen. -
Es ist notwendig zu helfen.
Es ist nicht richtig, dass Kinder so viel
fernsehen. - Ich finde das falsch.
Es ist furchtbar, dass viele Eltern keine
Zeit haben. - Das finde ich schrecklich.
Ich habe Angst vor der Zukunft. - Ich finde
In der schlechten Bildungspolitik sehe ich
Zukunft beängstigend.
eine Gefahr. - Ich halte sie für gefährlich.
An Politik habe ich großes Interesse. -

(P) Wie finden Sie das? Ich bin der Meinung, dass Kinder
(26.3.5) mehr Sport machen sollten, statt zu
Wie finden Sie das? Sagen Sie Ihre Meinung lesen.
zu den unterstehenden Thesen. Wenn Sie
hören möchten, was Andrea Bertram von Ich bin dafür, dass ältere Schüler
„Deutschland liest vor“ dazu sagt, dann kli- den Kleinen in der Schule vorlesen.
cken Sie auf die Lautsprechersymbole.

Vorlesen macht schlau.

Ich glaube, dass sich alle Kinder

gern vorlesen lassen.

Ich finde, dass Vorlesen Sache der

Eltern ist.

Meiner Meinung nach lesen die

Kinder zu wenig, weil Bücher so
teuer sind.

385
Teil 4
(H) Ferienlager
(26.4.1)
Jedes Jahr in den Sommerferien organisiert
die „Kindervereinigung“ Ferienlager für
Schulkinder und jedes Jahr wird neu ent-
schieden, wo diese Ferienlager stattfinden.
Eine Entscheidung treffen – wie
macht man das?
seine Stimme angeben
entscheiden
die Wahl gewinnen
abstimmen
(H) Entscheiden durch Abstimmen
(26.4.2)
Entscheiden durch Abstimmen. Auch in der
„Kindervereinigung“ werden Entscheidun-
gen aus diese Weise getroffen. Hören Sie
noch einmal zu, was gesagt wird.
386
Ferienlager im Ausland – was
bedeutet das?
die Heimat aus einen anderen
Blickwinkel sehen
Nachbarländer kennen lernen
Sprachkenntnisse anwenden
ein internationales Programm
Es soll eine internationale Auswahl ange-
boten werden.
Es können zehn Urlaubsorte ausgewählt
werden.
Bei dieser Wahl hat jeder Wähler fünf
Stimmen.
Die Orte mit den meisten Stimmen gewin-
nen die Wahl.
Die Kinderinitiative bietet in diesem Jahr
drei Ferienorte im Ausland an.
Die drei ausländischen Ferienorte befinden
sich in den Nachbarländern der deutschen
Kinder.
Durch Ferien im Ausland betrachtet man
die Heimat aus einem anderen Blickwin-
kel.
(W) Bundestagswahl All vier Jahre findet in Deutschland die
(26.4.3) Bundestagswahl statt.
Bundestagswahl. Erfahren Sie mehr über die
Dabei hat jeder Wähler zwei Stimmen.
Bundestagswahlen in Deutschland.
Mit der Erststimme wählt man einen Kan-
didaten aus dem eigenen Wahlkreis.
Mit der Zweitstimme wählt man eine Par-
tei.
Für die Wahl des Direktkandidaten ist die
relative Mehrheit ausreichend.
Das heißt, der Kandidat mit den meisten
Stimmen wird in den Bundestag gewählt.
Für die Parteien gilt ebenfalls die relative
Mehrheit.

(P) Bitte nicht so bitter! Einen Schwa-Laut spricht man in der En-
(26.4.4)
dung -e, z. B. heute, in der Vorsilben
Bitte oder bitter? Sprechen Sie die Wörter
be-, ge-, z. B. bezahlen, Ge-
nach.
schenk.

Phonetischer Hinweis Vokalisches R:

Der Buchstabe e kann in Vorsilben und in
Wähler Arbeiter
Endungen ganz unterschiedlich klingen:
Redner versammeln
Ein vokalisches R spricht man in der unbe-
tonten Silbe -er- (auch in den Vorsilben Schüler verlieren
ver-, vor-, er-, her-, zer-), z. B. Schwa-Laut:
vergleichen, aber Schule wähle
wenn R nach langen Vokalen folgt, z. B. Beruf gewählt
Rede arbeite
Uhr.

387
Teil 5
(H) Die Wende
(26.5.1)
Die politische Entwicklung in Deutschland
zwischen 1989 und 1990 bezeichnet man als
„die Wende“. Katja B. hat sie als Teenager
erlebt. Hören Sie zu was sie erzählt.
(W) Politische Diskussion
(26.5.2)
Zur Wendezeit wurden überall politische
Diskussionen geführt. Einige Wörter kom-
men in solchen Diskussionen besonders häu-
fig vor. Oft kann man Substantive und Ver-
ben voneinander ableiten.
In vielen Städten gab es jeden Montag De-
monstrationen.
Die Menschen fanden es wichtig, für eine
andere Politik zu demonstrieren.
Es wurden viele Reden gehalten.
Die Menschen redeten über die ungerechte
Politik.
An dieser Diskussion um politische Ge-
rechtigkeit nahmen viele Menschen teil.
Die Zeit zwischen 1989 und 1990 in
Deutschland bezeichnet als die Wende.
Die Bevölkerung der DDR war mit den
politischen Verhältnissen nicht zufrieden.
Montags gab es vielen Städten Demonstra-
tionen.
Im November 1989 wurde die innerdeut-
sche Grenze geöffnet.
Seit dem Sommer1990 gab es neue Pro-
dukte und eine neue Währung in der DDR.
Mit der Wiedervereinigung am 3. Oktober
1990 wurde die deutsche Einheit wieder-
hergestellt.
Die Wende wird auch „die friedliche Re-
volution“ genannt.
Sie diskutieren darüber, was geändert
werden sollte.
Es sollte Abstimmungen darüber geben,
wie das Leben in der DDR organisiert
werden sollte.
Die Menschen wollten selbst darüber
abstimmen.
Die Bürger wollten selbst Entscheidungen
treffen.
Sie wollten selbst entscheiden, wer ihr
Land regiert.
Es sollte endlich wieder freie Wahlen ge-
ben.
Die Bevölkerung sollte die Regierung
wählen.
Viele Reformen sollten durchgeführt wer-
den.
Die Bürger der DDR wollten vieles refor-
mieren.
Es gab viele Vorstellungen zur Lösung po-
litischer Probleme.
Aber natürlich wusste niemand, wie man
alle Probleme lösen sollte.
388
(G) Montagsdemonstrationen
(26.5.3)
Montagsdemonstrationen wurden besucht,
bekämpft und gefilmt.
Grammatischer Hinweis
Das Passiv bildet man mit einer konjugier-
ten Form von werden + Partizip II. Das
Präteritum des Passivs wird gebildet, in-
dem man werden ins Präteritum setzt, z. B.
ich werde fotografiert (Präsens) – ich
wurde fotografiert (Präteritum). Das Prä-
teritum des Passivs benutzt man, wenn
man auch in Sätzen im Aktiv das Präter-
itum verwenden würde.
(L) Tagebuch vom November '89
(26.5.4)
Anett hat im November 1989 Tagebuch
geschrieben. Sie schreibt darüber, wie sie
selbst die Ereignisse damals erlebt hat.
Was für ein Tag! Heute haben fünf aus
meiner Klasse gefehlt. Sie sind bestimmt
alle in den Westen gefahren. Ob sie wie-
derkommen?
Auch die Lehrer wissen nicht, was sie uns
sagen sollen. Ich glaube, die meisten wür-
den lieber Urlaub nehmen und sich den
Westen anschauen. Und was die mitbrin-
gen, wenn sie wiederkommen: Bananen,
Apfelsinen, Zeitschriften und Süßigkeiten.
Das gibt es hier nirgends zu kaufen. Ich
hoffe, dass wir auch bald mal rüberfahren.
Obwohl die Grenze jetzt offen ist, gibt es
389
In immer mehr Städten wurde montags
demonstriert.
Es wurden viele Reden gehalten.
Die Reden wurden auch von Leuten gehal-
ten, die sonst nie vor vielen Leuten spra-
chen.
Im West-Fernsehen wurden Bilder von den
Demonstrationen gezeigt.
Im DDR-Fernsehen wurden natürlich kei-
ne Bilder davon gezeigt.
Überall wurde mehr über Freiheit und Ge-
rechtigkeit geredet.
montags immer noch Demonstrationen.
Letzte Woche hat sogar Christian aus der
8b eine Rede gehalten. Er findet, dass die
Straße, in der er wohnt, viel zu schlecht
ist. Vieles ist kaputt und muss neu gemacht
werden. Da wurde viel geklatscht. Ich
würde mich nicht trauen, vor so vielen
Leuten zu reden.
Anett weiß nicht, ob ihre fünf Freunde
wiederkommen.
Die Lehrer würden gerne in den Westen
fahren.
Auch Ende November wurde noch
demonstriert.
Christian ist aus der Klasse 8b.
Nach Christians Rede haben die Leute ge-
klatscht.
(P) Fragen Sie!
(26.5.5)
Fragen Sie Helmut K., wie er die Wendezeit
erlebt hat. Seine Antworten sehen Sie rechts.
Versuchen Sie, wenn möglich, in Ihren Fra-
gen das Passiv Präteritum zu verwenden.
Ja, auch in meiner Stadt wurde
montags demonstriert. Es wurden
immer mehr Demonstranten.
Ja, ich wurde von der Einheit völlig
überrascht. Ich hatte überhaupt
nicht damit gerechnet.

Das war im März. Da wurde das

erste Mal seit sehr langer Zeit wie-
der frei gewählt.

Ja, mir geht es heute viel besser als

vor der Wende. Aber das ist nicht
bei allen Leuten so ...

Bitte, gern geschehen.

(P) Kommunikation: Können Sie das? Sagen, dass ich anderer Meinung
(26.5.6) bin
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es. Wenn Sie hören möchten, wie sagen, was ich in der Zukunft ma-
jemand anders sagt, klicken Sie auf die chen werde
Lautsprechersymbole.
Vermutungen formulieren

Gegensätzliches formulieren
meine Meinung zu etwas aus-
drücken etwas dazu sagen, wie eine Wahl
abgehalten wird
der Meinung einen anderen Person
zustimmen etwas über die Wende erzählen

390
Lektion 27
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ was man über Lohn und Gehalt sagen
kann,
✔ wie man auf Fragen nach dem Gehalt
und den monatlichen Ausgaben antwor- Dazu lernen Sie
ten kann,
✔ wie man Wünsche ausdrücken kann,
✔ wie man einen Vorschlag
formulieren kann,
✔ wie man Dinge aus-
drückt, die nicht real
sind.
✔ mehr über Ausbildung
und Studium in Deutschland,
✔ mehr über Computer.

Teil 1............................................................ 3 Wie wichtig sind Computer?................H

1 Ausbildung und Studium.....................H 4 Und wie wichtig sind Computer ... ?....P
2 Wege ins Berufsleben..........................W Teil 4............................................................
3 Berufsausbildung in Deutschland.........L 1 Lohn und Gehalt ... ..............................L
4 außerhalb, innerhalb, während, wegen G 2 Was wissen Sie über die Finanzen ... ? P
Teil 2............................................................ 3 Über Geld spricht man nicht? ... .........H
1 „Was soll ich nach dem Abitur ... ?......H 4 Gleich und gleich gesellt sich gern.....W
2 Berufswahl...........................................H 5 Über Geld spricht man doch ................P
3 Ich hätte gern mehr Klarheit!...............G Teil 5............................................................
4 „Ich würde gerne wissen, was ich ... !“G 1 „Ich verdiene 2500 €. ... “....................G
5 „Du könntest doch auch an einer ... .“. G 2 allerdings, außerdem, sonst..................G
6 Was wäre, wenn ...................................P 3 ... und außerdem?.................................G
Teil 3............................................................ 4 [f] oder [v]?...........................................P
1 Computer.............................................W 5 Wir vier trinken feinen Wein................P
2 Wozu braucht man das alles?..............W 6 Kommunikation: Können Sie das? ......P

391
Teil 1
(H) Ausbildung und Studium
(27.1.1)
Ausbildung und Studium in Deutschland.
Welchen Beruf hat Fredo Pesch? In wel-
chem Fach hat Ariane ihr Diplom gemacht?

(W) Wege ins Berufsleben In Fredos Beruf gibt es oft Veränderungen.

(27.1.2)
Wie sah der Weg ins Berufsleben für Fredo
Pesch und Ariane Bessler aus?
Nach dem Abschluss der Realschule hat
Fredo Pesch eine Ausbildung zum Bank-
kaufmann gemacht.
Die Praxis hat er in der Bank gelernt.
Außerdem hat er die Berufsschule besucht,
wo er die Theorie gelernt hat.
Deshalb besucht er regelmäßig Fortbildun-
gen.
Ariane Bessler hat nach dem Abitur zuerst
ein Studium in Mathematik angefangen.
Nach 6 Jahren hatte sie endlich ihr Diplom
in Chemie, aber sie hat nicht sofort eine
Arbeit gefunden und musste viele Bewer-
bungen schreiben.
Schließlich hat sie bei einem großen Che-
miekonzern ein Praktikum gemacht.

392
(L) Berufsausbildung in Deutschland Ein Studium ist teuer als eine Ausbildung
(27.1.3) in einem Betrieb, denn man muss alles
Welche Möglichkeiten der Berufsausbildung selbst finanzieren. Oft ist es schwer, wäh-
gibt es in Deutschland? Lesen Sie den Text rend des Studiums Erfahrungen für die
und entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig Berufspraxis zu sammeln. Man besucht
oder falsch sind. Vorlesungen und Seminare, hat aber wenig
Kontakt mit der eigentlichen Berufswelt.
Deshalb ist es wichtig, z. B. in den Semes-
Berufsausbildung in Deutschland
terferien Praktika zu machen. Man sollte
Um eine gute Arbeitsstelle zu bekommen möglichst viele Kontakte haben, damit es
oder um Karriere machen zu können, ist nach dem Studium leichter ist, einen
neben der Berufserfahrung, die man nach Arbeitsplatz zu finden.
und nach sammelt, am Anfang eine solide
Wegen der vielen und schnellen Verände-
Ausbildung oder ein Studium wichtig. Ein
rungen im Berufsleben reichen ein Studi-
Studium ist an Fachhochschulen oder Uni-
um oder eine Ausbildung allein heute nicht
versitäten möglich und dauert mindestens
mehr aus. Es ist wichtig, dass man sich in
3-4 Jahre, meistens länger.
seinem Beruf ständig weiterbildet.
Eine Ausbildung macht man in einem
Betrieb. Sie dauert 2-3 Jahre. Man ist also Für eine Karriere sollte man eine gute
schneller fertig als bei einem Studium. Ausbildung oder ein Studium haben. (r)
Außerdem bekommt man während der
Ausbildung Geld vom Betrieb. Man muss Es ist nicht schwer, einen Ausbildungs-
aber für eine Ausbildung erstmal einen platz zu finden. (f)
Betrieb finden. Nicht alle Betriebe bilden Bei einem Studium bekommt man sofort
aus und viele junge Leute haben nach der Geld. (f)
Schule Probleme, einen Ausbildungsplatz Auch nach der Ausbildung und dem Studi-
zu finden. um muss man weiterlernen. (r)

393
(G) außerhalb, innerhalb, während,
wegen
(27.1.4)
Den Genitiv verwendet man hier wegen der
Präposition.
Grammatischer Hinweis
Einige Präpositionen fordern einen Geni-
tiv: außerhalb, innerhalb, während und
wegen.
Wegen ihrer guten Leistungen hat der
Chemiekonzern ihr eine Stelle angeboten.
Sie hat innerhalb kurzer Zeit Karriere ge-
macht.
Oft ist es schwer, während des Studiums
Erfahrungen für die Berufspraxis zu sam-
meln.
Leider rufen Sie außerhalb unserer
Sprechstunden an.
Wegen wird im mündlichen Deutsch auch
oft mit dem Dativ verwendet:
Teil 2
(H) „Was soll ich nach dem Abitur nur
machen?
(27.2.1)
Herbert Wassmann macht bald das Abitur.
Mit seiner Mitschülerin Vanessa Lerat über-
legt er, was er nach der Schule machen soll.
Hören Sie das Gespräch. Sind die Aussagen
richtig oder falsch?
394
Die Straße ist wegen einem Unfall
gesperrt.
Stilistisch besser ist jedoch der Genitiv:
Die Straße ist wegen eines Unfalls ge-
sperrt.
Während der Fahrt darf man nicht mit dem
Fahrer sprechen.
Sie dürfen nur draußen rauchen. Innerhalb
des Gebäudes ist es verboten.
Das ist ärgerlich. Wegen eines kleinen
Fehlers muss ich alles noch einmal
machen.
Guten Tag, meine Name ist Beher-Veit. Ich
rufe wegen eines Termins an.
Meine Wohnung ist weit außerhalb des
Stadtzentrums.
Ich hatte den Test schon innerhalb einer
Stunde fertig.
Vanessa will eine Ausbildung machen. (f)
Herbert will an der Universität studieren.
(f)
Vanessa interessiert sich nicht für Technik.
(r)
Herbert war bei der Berufsberatung. (f)
Vanessa hat eine Broschüre von der Bun-
desagentur für Arbeit. (r)
(H) Berufswahl
(27.2.2)
Erinnern sich noch an das Gespräch zwi-
schen Herbert Wassmann und Vanessa
Lerat? Was sagen die beiden und was sagen
sie nicht?
Ich glaube, eine Ausbildung wäre
besser für mich. (r)
(G) Ich hätte gern mehr Klarheit!
(27.2.3)
Lesen Sie die Sätze. Was drücken die Sätze
aus? Handelt es sich um eine höfliche Bitte,
um eine Bedingung, um einen höflichen Rat/
Vorschlag oder einem Wunsch?
395
Ich will nach dem Abitur Grafik-
Design studieren. (r)
Es ist immer gut, mit dir zu reden,
denn du hast immer gute Ideen. (r)
Ich würde gerne etwas mit Technik
oder Elektronik machen. (r)
Ein Studium ist teuer. (r)
Technik interessiert mich nicht. (f)
Du solltest mal zur Bundesagentur
für Arbeit gehen. (r)
Ich glaube nicht, dass ich eine Stel-
le bekomme. (f)
Ich hätte für mich auch gern mehr Klar-
heit. (Wunsch)
Wenn du eine Ausbildung machen wür-
dest, würdest du gleich Geld verdienen.
(Bedingung)
Du solltest mal zur Bundesagentur für
Arbeit gehen. (Rat/Vorschlag)
Könntest du mir diese Broschüre mal lei-
hen? (höfliche Bitte)
(G) „Ich würde gerne wissen, was ich
machen soll!“
(27.2.4)
Herbert Wassmann weiß noch nicht, was er
nach der Schule machen soll. Aber er würde
es gerne wissen. Für den Ausdruck von
Irrealität benutzt man im Deutschen den
Konjunktiv II.
Grammatischer Hinweis
Der Konjunktiv II
Der Konjunktiv II kennzeichnet Sachver-
halte, die nicht oder noch nicht real sind:
Bedingung, höflicher Rat/Vorschlag,
Wunsch und höfliche Bitte.
Bedingung: Wenn du eine Ausbildung
machen würdest, würdest du gleich Geld
verdienen.
Höflicher Rat/Vorschlag: Du solltest mal
zur Bundesagentur für Arbeit gehen.
Wunsch: Ich hätte für mich auch gern
mehr Klarheit.
396
Höfliche Bitte: Könntest du mir diese Bro-
schüre mal leihen?
Den Konjunktiv II Präteritum der meisten
Verben bildet man mit einer konjugierten
Form von würde- + Infinitiv:
ich würde, du würdest, er/sie/es würde, wir
würden, ihr würdet, sie/Sie würden + Infi-
nitiv.
Ich hätte da ein Fragen zur Berufsausbil-
dung. Würden Sie mir bitte helfen?
Wenn ich studieren würde, würde ich spä-
ter vielleicht leichter einen Arbeitsplatz
finden.
Meine Schwester würde am liebsten
Maschinenbau studieren.
Wenn du eine Ausbildung zum Fotografen
machen würdest, könntest du dich später
selbständig machen.
An deiner Stelle würde ich mal zur Bunde-
sagentur für Arbeit gehen.
Was würdet ihr mir empfehlen?
(G) „Du könntest doch auch an einer
Fachhochschule studieren.“
(27.2.5)
Es gibt so vieles, was man nach dem Abitur
machen könnte.
Grammatischer Hinweis
Der Konjunktiv II Präteritum bei haben,
sein und den Modalverben
Bei haben und sein und bei den Modalver-
ben wird meist eine andere Form des Kon-
junktivs II Präteritum verwendet. Sie wird
von der Indikativ-Präteritum-Form abge-
leitet. Der Konjunktiv II Präteritum und
der Indikativ Präteritum sind bei sollen
und wollen sogar gleich. Auch können,
müssen und dürfen konjugiert man im
Konjunktiv II Präteritum wie im Indikativ
Präteritum, aber sie haben wie im Infinitiv
einen Umlaut. Die formen des Konjunktivs
II Präteritum finden Sie im Grammatik-
tool.
Wenn ich kein Geld hätte, könnte ich mei-
ne Miete nicht bezahlen.
Ich wäre sehr glücklich, wenn ich sofort
studieren könnte.
Könnten Sie mir bitte ein paar Fragen
beantworten?
Ich wäre jetzt gerne am Meer.
Du solltest mal zur Berufsberatung gehen.
Ich finde, es müsste mehr Ausbildungs-
plätze geben.
Dürfte ich Sie etwas Fragen?
Wenn ich Zeit hätte, würde ich dich besu-
chen.

(P) Was wäre, wenn ... ... wenn Sie jetzt in Deutschland
(27.2.6) wären?
Beantworten Sie die Fragen mündlich oder
schriftlich auf einem Blatt Papier. Was wür-
den Sie machen, ...?
... wenn Sie eine Million € gewin-
nen würden?

... wenn Sie fliegen können?

.. wenn Ihre ganze Familie plötzlich

zu Besuch kommen würde?

... wenn Ihr Heimatland Fußball-

Weltmeister werden würde?

Teil 3
(W) Computer
(27.3.1)
die Tastatur der Monitor
Zu einem Computer oder einem Laptop
die Maus der Drucker
gehören so viele Dinge. Wie heißen sie auf
das Modem
Deutsch?

397
(W) Wozu braucht man das alles? Auf dem Monitor kann man Texte oder
(27.3.2) Bilder sehen.
Wozu braucht man eigentlich all diese Com-
Das Modem stellt die Verbindung zum
puterzubehör?
Internet her.
Ohne Tastatur kann man nicht am Compu- Auf der CD-ROM sind Programme
ter schreiben. gespeichert.
Mit diesem Knopf können Sie den Com- Ein Laptop ist ein kleiner tragbarer Com-
puter starten. puter.
Mit dem Drucker kann man Dokumente Mit der Maus kann man den Pfeil auf dem
drucken. Bildschirm bewegen.

(H) Wie wichtig sind Computer?

(27.3.3)
Wie wichtig sind eigentlich Computer heut-
zutage für die Menschen?

Ich benutze den Computer sehr viel. (r) Der Computer ist für die Kinder da. (r)
Ich Arbeite nicht gerne am Computer. Ich spiele gern Computerspiele.
Computer sind nicht wichtig für mich. Wir haben keinen Computer zu Hause.
Privat benutze ich den Computer nicht. Mein Mann braucht den Computer.

Computer sind langweilig. Computer sind unpraktisch.

Ich hätte gern einen Computer. Computer sind nicht wichtig.
Für alte Leute sind Computer unwichtig. Wir sind zu abhängig von Computern. (r)
(r) Ich brauche Computer im Alltag nicht.
Ich finde Computer sehr praktisch.

398
(P) Und wie wichtig sind Computer Das Internet ist für mich ...
für Sie?
(27.3.4) Ich benutze es oft / manchmal / sel-
Welche Rolle spielen Computer in Ihrem ten ... für ...
Leben? Hören Sie die Fragen. Beantworten
Sie sie mündlich.
Computer sind für mich ...

Ich benutze den Computer ...

Ich brauche den Computer für / Mit

dem Computer schreibe/zeichne ich
(Texte, Tabellen) ...

In meiner Freizeit/Privat ...

Ich benutze hauptsächlich / Am

wichtigsten sind ... Schreib-/Rech-
nen-/Grafikprogramme/Spiele ...

399
Teil 4
(L) Lohn und Gehalt – monatliche
Ausgaben
(27.4.1)
Herr Gerlach erzählt über die Finanzen sei-
ner Familie. Lesen Sie den Text und wählen
Sie aus: Sind die Aussagen richtig oder
falsch?
Ich heiße Thomas Gerlach und verdiene
pro Monat 2.900 Euro brutto. Allerdings
bekomme ich nur 1.800 Euro netto, denn
ich muss Steuern und die Sozialversiche-
rung bezahlen.
Zusammen mit meiner Frau und unseren
Kindern lebe ich in einer Vier-Zimmer-
Wohnung. Die Wohnung kostet 700 Euro
warm und das Auto ungefähr 450 Euro im
Monat. Für Lebensmittel geben wir jeden
Monat 400 Euro aus.
Unsere Tochter, die jetzt 14 ist, braucht
viele Geld für Mode. Sonst sind wir bei
Kleidung sparsam. Auch unser Sohn hat
ein teures Hobby: er spielt Schlagzeug und
der Unterricht kostet jeden Monat 80 Euro.
Außerdem sind die Handys der Kinder teu-
er. Mein Hobby ist Fußball, das ist billiger
als die Hobbys der Kinder.
Im Urlaub sparen wir nicht. Jedes Jahr ver-
(P) Was wissen Sie über die Finanzen
von Herrn Gerlach?
(27.4.2)
Fassen Sie mit Hilfe der Stichworte in eige-
nen Worten schriftlich oder mündlich
zusammen, was Herr Gerlach über die
Finanzen seiner Familie gesagt hat.
400
reisen wir im Sommer drei Wochen und
zwei Wochen in den Weihnachtsferien.
Das kostet immer einige Tausend Euro.
Wir mieten dann eine Ferienwohnung,
aber wir kochen nicht jeden Tag, sondern
gehen ins Restaurant.
Zum Glück hat meine Frau eine Teilzeitar-
beit, bei der sie 600 Euro netto verdient.
Sonst könnten wir uns das Auto und den
Urlaub nicht leisten.
Als Bürokaufmann habe ich einen anstren-
genden Beruf, ich bin oft mehr als 8 Stun-
den im Betrieb und ich glaube, dass ich für
den Chef immer wichtiger werde. Nächste
Woche möchte ich mehr Gehalt fordern.
Ich finde, es sollte um 300 bis 400 Euro
im Monat steigen und ich bin sicher, dass
der Chef dafür genug Geld hat.
Herr Gerlach verdient 2.900 Euro netto. (f)
Das meiste Geld gibt die Familie für die
Wohnung aus. (r)
Die Kinder brauchen viel Geld für ihre
Hobbys. (r)
Frau Gerlach arbeitet auch. (r)
Herr Gerlach ist mit seinem Gehalt zufrie-
den. (f)
• brutto: 2.900 Euro
• netto: 1800 Euro
• Frau Gerlach Teilzeitarbeit – 600 Euro
netto
• Miete: 700 Euro
• Auto: 450 Euro
• teuer: die Hobbys der Kinder
• nicht so teuer: das Hobby von Herrn
Gerlach
• sparsam: bei Kleidung
• nicht sparsam: beim Urlaub
• nächste Woche: Gespräch mit dem Chef,
ein Thema: sein Gehalt
Herr Gerlach verdient brutto 2.900 Euro ...
(H) Über Geld spricht man nicht? - Wofür geben Sie das meiste Geld
Fragen und Antworten aus?
(27.4.3)
Spricht man nicht in Ihrem Land über Geld? Wie viel Geld geben Sie pro Monat
Seien Sie neugierig und stellen Sie Fragen. für Lebensmittel aus?

Wie viel Geld haben Sie pro Monat Wie viel Geld geben Sie im Jahr für
zum Leben? Urlaub aus?

Wer verdient in Ihrer Familie das Wie viel und wofür sparen Sie pro
Geld? Monat?

Wie viel verdienen Sie brutto und Sprechen die Leute in Ihrem Land
wie viel netto? offen über ihr Gehalt?

(W) Gleich und gleich gesellt sich

gern
(27.4.4)
Welche Wörter habe die gleiche oder eine
ähnliche Bedeutung? die Ferien der Urlaub
der Betrieb die Firma
die Lehre die Ausbildung
der Mitarbeiter der Angestellte
das Gehalt der Lohn

401
(P) Über Geld spricht man doch ... Ja, ... / Nein, ...
(27.4.5)
Und Sie? Wie ist Ihre finanzielle Situation? In meinem Land ...
Hören Sie die Fragen und beantworten Sie
sie mündlich.
Ich habe ...

...

Brutto verdiene ich ..., aber ich

muss ... Netto ...

Für ...

Ungefähr ...

Urlaub ist mir ...

Teil 5
(G) „Ich verdiene 2500 €. Allerdings
nur brutto.“
(27.5.1)
Lesen Sie den grammatischen Hinweis und
die Sätze. Welche Bedeutung haben aller-
dings, außerdem und sonst?
Grammatischer Hinweis
Allerdings, außerdem und sonst sind Ver-
bindungsadverbien. Verbindungsadverbien
sind Wörter, die einen Hauptsatz mit
einem vorangegangenen Hauptsatz verbin-
den und dabei einen Bedeutungszusam-
menhang zwischen beiden herstellen. Sie
besetzen eine Satzgliedstelle (1., 3. usw.).
Herr Gerlach verdient pro Monat 2.900
Euro brutto. Allerdings bekommt er nur
1.800 Euro netto.
Frau Gerlach muss auch arbeiten. Sonst
kann sich die Familie den Urlaub nicht
leisten.
Die Tochter gibt viel Geld für Mode aus.
Außerdem ist ihr Handy teuer.
Allerdings beschreibt eine Einschränkung.
Sonst beschreibt eine ausgeschlossene
gegenteilige Folge.
Außerdem bezeichnet wie und eine Additi-
on. Außerdem verbindet stärker als und.
Häufig benutzt man beide Wörter zusam-
men: Die Tochter gibt viel Geld für Mode
aus und außerdem ist ihr Handy teuer.

402
(G) allerdings, außerdem, sonst
(27.5.2)
Welche Verbindungsadverb passt hier?
Für E-Mails braucht man normalerweise
kein Papier. Allerdings brauche ich immer
noch Zettel und ein Heft für Notizen, denn
ich bekomme sehr viele E-Mails.
Ich brauche dringend einen neuen Compu-
ter. Sonst kann ich meine Diplomarbeit
nicht fertig schreiben.
Ich kann deinen Computer für dich repa-
(G) ... und außerdem?
(27.5.3)
403
rieren. Allerdings brauche ich dafür ein
paar Tage Zeit.
Ich habe keine Lust, heute zur Berufsbera-
tung zu gehen. Und außerdem habe ich
auch keine Zeit. Aber morgen kann ich
hingehen.
Ich möchte nicht Bürokaufmann werden,
das ist mir zu anstrengend. Außerdem
interessiert mich der Beruf nicht.
Bitte beeil dich. Sonst komme ich zu spät
zu meinem Beratungstermin.
Du musst das Kabel in die Telefonbuchse
stecken, sonst haben wir keine Verbindung
zum Internet.
Computer braucht man zu Hause, in Büros
und außerdem steuern sie Maschinen in
der Industrie.
Ich würde mir Ihre Informationen gerne
notieren, allerdings brauche ich ein Blatt
Papier.
Marita ist noch nicht fertig. Sie muss noch
mehrere E-Mails schreiben, und außerdem
will sie ihren Schreibtisch aufräumen.
(P) [f] oder [v]?
(27.5.4)
Entscheiden Sie, ob Sie [f] oder [v] hören. das Video [v]
Sprechen Sie die Wörter laut nach.
die Universität [v]
Phonetischer Hinweis
fahren [f]
[f]
Die Buchstaben F, V und die Buchstaben-
die Katastrophe [f]
kombination PH werden im Deutschen in
der Regel als [f] realisiert: Frage, anfan- wechseln [v]
gen, Vorname, Hannover, Philosophie.
Nur in einigen Fremdwörtern wird V wie die Bewerbung [v]
W als [v] realisiert: Visum. Im Auslaut
hört man allerdings auch bei Fremdwör- das Alphabet [f]
tern [f]: aktiv.
Achtung: ein brav[v]es Mädchen, aber negative Tendenz [v]
Das Mädchen ist brav[f].
vielleicht [f]
[v]
Der Buchstabe W (und einigen Fremdwör- der Großvater [f]
tern auch der Buchstabe V) wird als [v]
realisiert: Wasser. Bei diesem Laut liegen negativ [f]
die oberen Schneidezähne auf der Unter-
lippe. die Entwicklung [v]

(P) Wir vier trinken feinen Wein. Fach, wach

(27.5.5)
Diese Wörter unterscheiden sich nur durch befahren, bewahren
die Laute [f] und [v]. Hören Sie die Wörter
und entscheiden Sie, um welches der beiden fallen, wallen
Wörter rechts es sich jeweils handelt. Spre-
chen Sie die Wörter laut nach. fein, Wein

fahl, Wahl vier, wir

Fackeln, wackeln Phase, Vase

404
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(27.5.6) über Dinge sprechen, die (noch)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? nicht real sind
Sagen Sie es.
sagen, wofür ich Computer brauche
verschiedenen Textsorten Informa-
tionen zum Thema Ausbildung und einen Text wiedergeben
Beruf entnehmen
über mein Gehalt sprechen
einen Wunsch ausdrücken
sagen, wofür ich das meiste Geld
einen Vorschlag machen ausgebe

405
Lektion 28
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ wie man verschiedenen Textsorten (per-
sönlichen Berichten oder Erzählungen,
Interviews, Gesprächen, offiziellen Inter-
netseiten) wichtige Informationen zum Außerdem lernen Sie,
Studium in Deutschland entnehmen
kann,
✔ wie man Wohnungsanzeige versteht,
✔ wie man Telefongespräche bei der Woh-
nungssuche führen kann.
Dazu lernen Sie
✔ den Wortschatz, den man
zur Orientierung an einer
deutschen Universität
braucht.
✔ wie man sich vor und bei
Beginn eines Studiums in Deutschland
über wichtige Fragen (Voraussetzungen,
Studienplan, Stipendium, Kursprogram-
me, Abschlüsse usw.) informieren kann.

Teil 1............................................................ 3 „Zimmer frei“......................................H

1 Lisa studiert in Deutschland.................L 4 Auf Zimmersuche.................................P
2 So viel zu organisieren!.......................W Teil 4............................................................
3 Zur Prüfungsanmeldung gehen Sie ... .G 1 „Ich finde, die Zimmersuche ... !“.......G
4 Die Sprachprüfung TestDaF................H 2 Wenn das Wörtchen wenn nicht wär ...G
5 Informationen zum Studium ... ...........H 3 Was wird hier „gesagt“?.......................P
Teil 2............................................................ 4 Lisa meldet sich an...............................P
1 „ Wollen wir zusammen ... ?“..............H Teil 5............................................................
2 Aus dem Vorlesungsverzeichnis...........L 1 Ein Stipendium für das Studium ... .....H
3 Semesterabschlussprüfung...................G 2 Machen sie mal Pause!........................H
4 Ein internationales Studium ... ............G 3 Wortfeld Studium................................W
5 Positiv oder negativ?...........................W 4 Im Büro das DAAD.............................H
6 Wie finden Sie ... ?................................P 5 Recherche im Internet...........................P
Teil 3............................................................ 6 Eine E-Mail ans DAAD-Büro..............P
1 Ein Zimmer für Lisa.............................L 7 Kommunikation: Können Sie das?.......P
2 „Student sucht Wohnung“...................W

407
Teil 1
(L) Lisa studiert in Deutschland und die Hörsäle gesucht. Du kannst es dir
(28.1.1) nicht vorstellen! Es gibt keinen Stunden-
Lisa studiert seit kurzem in Deutschland. plan und man weiß nicht, in welche Vorle-
Lesen Sie, was sie ihrer Freundin Tanja über sungen man gehen soll.
ihren Studienbeginn schreibt. Wie findet sie
Wie praktisch war das doch zu Hause: An
das Studium in Deutschland bisher?
der Uni war es wie in der Schule. Aber
Liebe Tanja, hier muss man sein ganzes Studium selbst
organisieren! Es gibt Informationsveran-
jetzt bin ich schon vier Wochen hier und staltungen und eine Beratung, wo sie
endlich habe ich Zeit, dir zu schreiben. Es sagen, welche Seminare man machen soll,
war so viel los! Der Flug war toll und ich welche Scheine man braucht und welche
bin gut in Berlin gelandet. Termine wichtig sind.
Gleich am nächsten Tag bin ich in die Uni- Nach drei Wochen war mein Stundenplan
versität gefahren und dachte, jetzt fängt endlich fertig! Mit der Wohnung war es
das Studium an. So lange habe ich mich noch komplizierter, aber das erzähle ich
darauf vorbereitet, all die Sprachkurse und später. Ich muss jetzt los, ich will noch zu
Prüfungen und die ganze Bürokratie mit einem Info-Abend für Ausländische Stu-
dem Stipendium und dem Pass und dem denten.
Visum ...
Bis bald, deine Lisa
Aber dann – es war ein einziges Chaos!
Ich musste in ganz viele Büros und tau- Lisa findet das Studium in Deutschland
send Formulare ausfüllen. Ich bin tagelang komplizierter als zu Hause.
herumgelaufen und habe das Sekretariat

(W) So viel zu organisieren! Zu Hause

(28.1.2)
Lisa hat sich schon zu Hause lange auf das
Studium in Deutschland vorbereitet. Aber
als sie dann endlich in Deutschland war, gab In Deutschland
es immer noch viel zu tun!
der Pass, das Visum, das Stipendium, die
Sprachprüfung, der Sprachkurs
die Beratung, der Hörsaal, der Schein, das
Sekretariat, das Semester, der Stunden-
plan, die Informationsveranstaltung, das
Seminar, die Vorlesung

408
(G) Zur Prüfungsanmeldung gehen
Sie ins Sekretariat
(28.1.3)
Bei der Prüfungsanmeldung kann man sich
zu einer Prüfung anmelden. Lesen Sie den
grammatischen Hinweis. Aus welchen Ver-
ben wurden diese Substantive gebildet?
Grammatischer Hinweis
Substantive auf -ung sind oft Teil eines
Kompositums, z. B. die Informationsver-
anstaltung, der Veranstaltungsbeginn.
Wenn das Substantiv auf -ung den ersten
Teil des Kompositums bildet, wird zwi-
schen beiden Teilen ein -s- eingefügt: der
Veranstaltungsbeginn.
(H) Die Sprachprüfung TestDaF
(28.1.4)
Vor Beginn eines Auslandsstudiums in
Deutschland gibt es viel zu beachten.
409
üben – die Grammatikübung
wohnen – die Dreizimmerwohnung
beraten – der Beratungstermin
erklären und versuchen – der Erklärungs-
versuch
einführen und veranstalten – die Einfüh-
rungsveranstaltung
sprechen und prüfen – die Sprachprüfung
vorlesen und beginnen – der Vorlesungsbe-
ginn
Es hat Vorteile, wenn man schon im Hei-
matland eine Sprachprüfung ablegt. (r)
Man kann die Prüfung „TestDaF“ dreimal
wiederholen. (f)
Vor dem Auslandsstudium in Deutschland
muss man eine Sprachprüfung bestehen.
(r)
In vielen Ländern gibt es „TestDaF“ Zen-
tren. (r)
(H) Informationen zum Studium in
Deutschland
(28.1.5)
Was müssen ausländische Studenten bei
einem Studium in Deutschland beachten?
Ausländische Studenten in Deutschland
finden es oft schwierig, ihr Studium gut
und selbständig zu organisieren. Es gibt
aber jede Menge Hilfen: Alle Hochschulen
Teil 2
(H) „ Wollen wir zusammen in die
Mensa Gehen?“
(28.2.1)
Maria kommt aus Mexiko und studiert seit
kurzem in Deutschland. Auf dem Weg in die
Mensa trifft sie Tim, den sie vor ein paar Frau Kurz veranstaltet ein Seminar.
Tagen kennen gelernt hat.
410
bieten für die Studenten im ersten Semes-
ter Informationsveranstaltungen und Bera-
tungen an.
Hier Kann man sich genau informieren,
welche Seminare, Vorlesungen und Übun-
gen man besuchen muss. Im Sekretariat
oder im Prüfungsbüro können Sie Ihre
Zeugnisse aus der Hochschule in Ihrem
Heimatland anerkennen lassen.
Auch die Professoren und Dozenten bieten
Sprechstunden an.
Fragen Sie auch ganz genau, welche Prü-
fungen Sie machen müssen, und wo und
wann man sich zur Prüfung anmelden
muss.
Tim möchte mit Maria in die Mensa
gehen.
Die Einführungsveranstaltung findet am
Dienstag von 10 bis 12 Uhr statt.
Der Kurs „Linguistik I“ wird am Freitag
angeboten.
Maria muss freitags jobben.
Tim hat einen Wochenendjob in einem
Kino. Er verkauft Kinokarten.
Am Sonntag gibt es den Film, der letztes
Jahr den Goldenen Bären auf der Berlinale
gewonnen hat.
(L) Aus dem Vorlesungsverzeichnis PS 07481 Grammatik I
(28.2.2) Grundlagen der Grammatik (Morphologie,
Ein Vorlesungsverzeichnis ist ein Verzeich- Syntax)
nis aller Vorlesungen und sonstiger Veran- Mo 14-16, Dr. Kurz, R. 24
staltungen in einem Semester. Welche Infor-
PS 07498 Linguistik I
mationen kann man dem Vorlesungsver-
Gegenstandsbereiche und Methoden des
zeichnis entnehmen?
Fachs: Grammatik, Phonetik, Pragmatik,
Einführungsveranstaltungen Semantik, historische und vergleichende
Sprachwissenschaft
VL 06411 Einführungsveranstaltung für Mi 14-16 oder Fr 12-14, Dr. Brucks, R. 24
Studienanfänger
Informative Veranstaltung zum Studienab- den einigen Stundenplan für das Semester
lauf, zu Fachrichtungen, Lehrpersonal und (f)
Semesterabschlussprüfungen
Di 10-12; Berger; Hörsaal 11 die Zeit der Veranstaltung (r)
Vorlesungen die Art der Veranstaltung (r)
VL 07342 Produktive Wortbildungsmuster den Namen des Professors/der Professorin
im Englischen (r)
Kompetente Muttersprachler bilden stän- die Dauer der Veranstaltung (r)
dig neue Wörter – welche Muster verwen-
den sie dabei? der Ort der Veranstaltung (r)
Mi 10-12; Prof. Neider; R. 13 das Thema und der Inhalt der Veranstal-
Seminare tung (r)

411
(G) Semesterabschlussprüfung
(28.2.3)
Ein Vorlesungsverzeichnis ist gar nicht so
leicht zu verstehen. Was ist z. B. eine
Semesterabschlussprüfung?
Grammatischer Hinweis
Lange Wortverbindungen (Komposita) die
aus mehreren Substantiven bestehen, sind
im Deutschen sehr häufig, besonders in
fachsprachlichen Texten sind sie oft zu fin-
den.
Man kann solche Texte nur verstehen,
wenn man die entsprechenden Fachwörter
richtig entschlüsselt, z.B.:
Kompositum: die Semesterabschlussprü-
fung
Bestimmungswort/-Wörter: das Semester
der Abschluss
Grundwort: die Prüfung
Manchmal wird aus phonetischen Gründen
bei der Verbindung verschiedener Substan-
tive ein Buchstabe, z. B. -(e)s- oder -(e)n
eingeschoben: die Informationsveranstal-
tung, der Stundenplan.
Überlegen Sie immer zuerst, welche Teile
des Kompositums Sie bereits verstehen,
und suchen Sie erst dann die noch unbe-
kannten Wörter im Wörterbuch.
die Semestereröffnungsfeier
das Semester + die Eröffnung + die Feier
die Seminarteilnehmerliste
das Seminar + der Teilnehmer + die Liste
die Bibliotheksöffnungszeiten
die Bibliothek + die Öffnung + die Zeit
das Sprachwissenschaftsinstitut
die Sprache + die Wissenschaft + das In-
stitut

(G) Ein internationales Studium ist Beispiele:

sehr interessant.
(28.2.4) international intelligent
prinzipiell negativ
Grammatischer Hinweis interessant rational
Besonders in fachsprachlichen Texten gibt attraktiv kompetent
es viele internationale Wörter, die man als formell sozial
Ausländer oft verstehen kann, weil man positiv informativ
sie aus einer anderen Sprache kennt. Viele
intellektuell relevant
internationale Adjektive haben im Deut-
schen besondere Suffixe (Nachsilben), z. transparent genial
B.: -al -ell, -ant, -ent, -iv. elegant

412
(W) Positiv oder negativ? langweilig (n)
(28.2.5)
Welche dieser Adjektive sind positiv und hässlich (n)
welche sind negativ?
interessant (p)

kreativ (p) informativ (p)

uninteressant (n) optimal (p)

modern (p) zu schwer (n)

abwechslungsreich (p) altmodisch (n)

zu leicht (n) attraktiv (p)

genial (p) empfehlenswert (p)

(P) Wie finden Sie diesen Online- Er / Sie ...

Deutschkurs?
(28.2.6)
Wie finden Sie diesen Online-Deutschkurs?
Hören Sie die Fragen des Interviewers und
antworten sie darauf.
Ich finde ...

Die grafische Gestaltung ...

Die Bilder und Videos ...

Ich denke, die Übungen ...

413
Teil 3
(L) Ein Zimmer für Lisa
(28.3.1)
Lisa schreibt wieder eine E-Mail an ihre
Freundin Tanja. Diesmal erzählt sie von
ihrer Wohnungssuche. Lesen Sie, was Lisa
berichtet.
Liebe Tanja,
ich wollte dir ja noch von meiner Woh-
nungssuche erzählen. Es war schrecklich!
Erst habe ich bei meiner Freundin Olga
gewohnt und dann wollte ich ein Studen-
tenwohnheim umziehen. Ich dachte natür-
lich, dass es hier so ist wie bei uns, wo
jeder Student bei seiner Familie wohnt
oder einen Platz im Studentenwohnheim
kriegt.
In Deutschland ist das aber ganz anders.
Es gibt viel zu wenig Zimmer in den
Wohnheimen. Man muss sich in eine War-
teliste einschreiben und warten, bis etwas
frei wird. Das kann Monate oder sogar
Jahre dauern!
Die Studenten hier müssen nicht nur ihr
Studium selbst organisieren, sonder auch
selbst ein Zimmer finden! Die meisten
wohnen zur Untermiete oder in einer
Wohngemeinschaft. In der Uni gibt es ein
414
„Schwarzes Brett“, das ist eine Tafel, wo
Zettel mit Wohnungsanzeigen hängen.
Darauf stehen Informationen über die
Zimmer und Telefonnummern.
Drei Wochen lang habe ich jeden Tag stun-
denlang telefoniert und nie hat es geklappt.
Es war furchtbar! Doch letzte Woche hatte
ich Glück: Ich habe ein Zimmer bei einer
alten Frau gefunden, die nicht mehr laufen
kann.
Sie vermietet drei Zimmer an Studentin-
nen, die ihr beim Einkaufen usw. helfen.
Dafür ist das Zimmer billig und Frau
Schatz ist nett und etwas schwerhörig. Sie
hört nicht, wenn ich meine Musik laut auf-
drehe. Das mache ich jetzt und denke an
dich,
Lisa
Viele Studenten wohnen in Wohngemein-
schaften. (r)
Am „Schwarzen Brett“ kann man Woh-
nungsanzeigen finden. (r)
In Deutschland gibt es genug Plätze in
Wohnheimen. (f)
Auf einen Platz im Wohnheim muss man
oft lange warten. (r)
(W) „Student sucht Wohnung“
(28.3.2)
Die Wohnungssuche in Deutschland kann
schwierig sein.
Student sucht Wohnung
Für Studenten in Deutschland ist es oft
nicht leicht, eine passende Wohnung zu
finden. In vielen Ländern ist es normal,
dass Studenten entweder zu Hause bei
ihrer Familie oder in einem Studenten-
wohnheim wohnen.
In Deutschland ist das anders. Es gibt zwar
(H) „Zimmer frei“
(28.3.3)
Ben sucht ein Zimmer. Am „Schwarzen
Brett“ in der Uni hat er drei Anzeigen gefun-
den. Jetzt ruft er an, um mehr Informationen
über die Zimmer zu erhalten.
In diesem Telefongespräch ging es
um das Zimmer aus der Anzeige 2.
Das war das Telefongespräch mit
der Vermieterin von dem Zimmer
aus Annonce 1.
415
Studentenwohnheime, aber es gibt viel
weniger freie Zimmer im Wohnheim als
Studenten an der Universität.
Deshalb suchen sehr viele Studenten privat
ein Zimmer zur Untermiete oder sie teilen
sich mit anderen eine Wohnung und leben
in einer Wohngemeinschaft.
Wer eine Wohnung sucht, findet am
„Schwarzen Brett“ Angebote. Wer ein
Zimmer vermieten will, hängt am
„Schwarzen Brett“ einen Zettel auf.
Wohnungen und Zimmer sind in Deutsch-
land leider oft recht teuer.
Nach diesem Telefongespräch hätte
Ben gern das Zimmer aus Anzeige
3. Hoffentlich klappt es!
(P) Auf Zimmersuche
(28.3.4)
Sie sind Student und suchen ein Zimmer. Sie
haben eine Anzeige gelesen und rufen den
Vermieter an.
Teil 4
(G) „Ich finde, die Zimmersuche soll-
te einfacher sein!“
(28.4.1)
Ben hat endlich ein Zimmer gefunden. Auf
einem Treffen für Ausländische Studierende
hat er Lisa kennen gelernt. Die beiden unter-
halten sich über die Zimmersuche in
Deutschland. Wie sagen sie, was sie darüber
denken? Hören Sie das Gespräch.
Grammatische Hinweis
In Nebensätzen, die z. B. mit Subjunktio-
nen eingeleitet werden, steht die konju-
gierte Verbform am Ende.
Es gibt jedoch auch Nebensätze, in denen
die konjugierte Verbform nicht an letzter
Position steht. Dazu gehören vor allem
Nebensätze ohne Einleitewort, die unein-
416
Guten Tag, hier spricht ... Ich rufe
an, weil ...
Ich bin ...
Ist ... ?
Wie viel ... ?
Wie lange ... ? / Wie weit ... ?
Wann ... ?
Geht es ... ?
Bis dann. Auf Wiederhören.
geleiteten Nebensätze. Solche Sätze ste-
hen oft nach Verben des Denkens, Sagens
und Fühlens.
Die Satzgliedfolge entspricht in diesen Ne-
bensätzen der im Hauptsatz (Zweitstellung
der konjugierten Verbform, infinite Verb-
form am Ende), z. B.: Ich glaube, du fin-
dest bald eine Wohnung. (neben: Ich glau-
be, dass du bald eine Wohnung findest.).
Ich dachte natürlich, es gibt für alle Stu-
denten einen Platz im Studentenwohn-
heim.
Ich finde, es sollte für alle Studenten ein
Zimmer im Wohnheim geben.
Ich finde, darüber sollten die Politiker ein-
mal nachdenken.
Ich hoffe, er findet auch bald ein schönes
Zimmer.
(G) Wenn das Wörtchen wenn nicht
wär ...
(28.4.2)
Grammatischer Hinweis
Ein anderer Typ von uneingeleiteten
Nebensätzen sind Konditionalsätze mit der
Bedeutung „wenn – dann“. Bei diesen Sät-
zen kann die Subjunktion wenn am Anfang
des Nebensatzes wegfallen, ohne dass sich
die Bedeutung ändert.
Die konjugierte Verbform steht dann an
erster Position, die infinite Verbform am
Ende des Nebensatzes, z. B.:
Wenn Sie mehr Informationen brauchen,
(so) klicken Sie auf „Übungshilfe“.
= Brauchen Sie mehr Informationen, (so)
klicken Sie auf „Übungshilfe“.
Wenn Sie den Text noch einmal hören
wollen, (dann) klicken Sie auf das Laut-
sprechersymbol.
= Wollen Sie den Text noch einmal hören,
(P) Was wird hier „gesagt“?
(28.4.3)
Phonetischer Hinweise
Wenn die Nebensätze mit Subjunktion in
uneingeleitete Nebensätze umgeformt wer-
den, ändert sich die Betonung im Satz
nicht, z. B.:
Wenn Sie Informationen suchen,
dann klicken Sie auf „Info“.
Suchen Sie Informationen, dann kli-
cken Sie auf „Info“.
Kennen Sie ein Wort nicht, schau-
en Sie in den „Nützlichen Wort-
schatz“. (r)
Wenn Sie ein Wort nicht kennen,
schauen Sie in den „Nützlichen
Wortschatz“. (f)
417
(dann) klicken Sie auf das Lautsprecher-
symbol.
Wenn die Studenten Hilfe brauchen, kön-
nen sie zur Beratung gehen.
= Brauchen die Studenten Hilfe, können
sie zur Beratung gehen.
Wenn du eine Wohnung suchst, dann sieh
doch mal am „Schwarzen Brett“ nach.
= Suchst du eine Wohnung, dann sieh doch
mal am „Schwarzen Brett“ nach.
Wenn man in Deutschland studieren will,
muss man vorher eine Sprachprüfung be-
stehen.
Will man in Deutschland studieren, muss
man vorher eine Sprachprüfung bestehen.
Wenn Sie sich auf die Sprachprüfung vor-
bereiten wollen, dann machen Sie doch
einen Sommerkurs.
Wollen Sie sich auf die Sprachprüfung
vorbereiten, dann machen Sie doch einen
Sommerkurs.
Brauchst du meine Hilfe, ruf ein-
fach an. (f)
Wenn du meine Hilfe brauchst, ruf
einfach an. (r)
Wenn du heute keine Zeit hast,
dann treffen wir uns eben morgen.
(f)
Hast du heute keine Zeit, treffen
wir uns eben morgen. (r)
Wenn Sie noch Fragen haben, ge-
hen Sie zur Studentenberatung. (r)
Haben Sie noch Fragen, gehen Sie
zur Studentenberatung. (f)
(P) Lisa meldet sich an
(28.4.4)
Hören Sie die Satze mit den trennbaren Ver-
ben und sprechen Sie sie laut nach. Achten
Sie besonders auf die Intonation.
Lisa meldet sich an.
Lisa meldet sich für die Sprechstunde an.
Lisa meldet sich für die Sprechstunde des
Professors an.
Lisa meldet sich im Sekretariat für die
Sprechstunde des Professors an.
Lisa meldet sich telefonisch im Sekretariat
für die Sprechstunde des Professors an.
Marco nimmt am Kurs teil.
Marco nimmt am Deutschkurs teil.
Marco nimmt am Deutschkurs für auslän-
dische Informatikstudenten teil.
Marco nimmt am Deutschkurs für auslän-
dische Informatikstudenten im Grundstu-
dium teil.
Marco nimmt am speziellen Deutschkurs
für ausländische Informatikstudenten im
Grundstudium teil.
Emily schreibt sich ein.
Emily schreibt sich für das Seminar ein.
Emily schreibt sich für das Seminar in
nächsten Semester ein.
Emily schreibt sich für das Seminar „Wis-
senschaftliches Schreiben“ in nächsten
Semester ein.
Emily schreibt sich für das Seminar „Wis-
senschaftliches Schreiben“ in nächsten Se-
mester auf der Warteliste ein.

Teil 5
(H) Ein Stipendium für das Studium schon in Deutschland war, weil sie so gut
in Deutschland Deutsch spricht. (r)
(28.5.1) Sie hatte einen Studienplatz in Deutsch-
Olga Maleschka ist eine Studentin aus Russ- land, konnte dort aber ohne Stipendium
land, die dort ausländische Reisegruppen nicht studieren. (r)
betreut. Bei einer Stadtführung kommt sie Sie hatte ein Stipendium, aber keinen Stu-
mit einem deutschen Touristen ins Gespräch. dienplatz in Deutschland. (f)
Sie hatte zwar ein Stipendium, aber leider
keine Einladung von einer deutschen
Hochschule. (f)
Selbstzahler bekommen keinen Studien-
platz. (f)
Neben ihrem Studium arbeitet Frau Ma-
leschka als Reiseführerin, um Geld zu spa-
ren. (r)
Der Besucher weiß, dass Frau Maleschka Sie arbeitet als Wirtschaftswissenschaftle-
schon in Deutschland war, weil sie so gut rin, um zu lernen, wie man Geld spart. (f)
Deutsch spricht. (f) Sie denkt, wer Fremdsprachen kann, hat
Der Besucher fragt, in welchem Kurs Frau einen guten Beruf. (f)
Maleschka so gut Deutsch gelernt hat. (f) Sie hat zuerst Wirtschaftswissenschaften
Frau Maleschka spricht so gut Deutsch, studiert und will danach ihre Chance im
weil sie in Deutschland studiert hat. (f) Tourismus suchen. (f)
Der Besucher meint, dass Frau Maleschka

418
(H) Machen sie mal Pause!
(28.5.2)
Lesen Sie den phonetischen Hinweis, kli-
cken Sie auf die Lautsprechersymbole und
hören Sie noch einmal, was Olga Maleschka
über die Voraussetzungen für ein Auslands-
studium erzählt. Lesen Sie mit. Achten Sie
genau auf die Pausen.
Phonetischer Hinweise
Längere Sätze werden durch Pausen in
mehrere Abschnitte gegliedert. Bei Kom-
mas oder nach einzelnen Sinnabschnitten
kommen kürzere Pausen, nach einem
Punkt oder bei einem Absatz etwas längere
Pausen. Vermeiden Sie, zusammengehöri-
ge Satzteile (wie etwa in der Verbklam-
mer) durch Pausen zu trennen.
Ich habe mich schon dreimal um
ein Stipendium beworben, aber es
hat leider nie geklappt.
(W) Wortfeld Studium
(28.5.3)
Welche der folgenden Wörter bezeichnen
Studienfächer? Welche bezeichnen verschie- Abschlüsse:
dene Abschlüsse, die man an Schulen und
Hochschulen erwerben kann? Und welche
stehen für Typen von Hochschulen?
Fächer:
• Physik
• Germanistik
• Biologie
• Informatik
• Ingenieurwissenschaften
• Wirtschaftswissenschaften
419
Es gibt einfach zu viele Bewerber
und zu wenig Stipendien. Schauen
Sie, letztes Jahr habe ich mich zur
Teilnahme an einem Masterstudien-
gang Kommunikationswissenschaf-
ten in Frankfurt / Oder beworben.
Die Uni hat mir eine Einladung ge-
schickt, aber ich konnte kein Sti-
pendium bekommen.
Für Selbstzahler ist es natürlich
kein Problem, aber so viel Geld
habe ich nicht.
Deshalb arbeite ich jetzt in der Sai-
son als Reiseführerin und versuche,
Geld zu Sparen. Vor allem absolvie-
re ich ein Zweitstudium im Bereich
Wirtschaftswissenschaften. Dann
habe ich wesentlich bessere Chan-
cen.
• der Master
• der Bachelor
• das Abitur
• die Promotion
Hochschule:
• die Musikhochschule
• die Fachhochschule
• die Privatuniversität
• die Technische Hochschule
• die Staatliche Universität
(H) Im Büro das DAAD
(28.5.4)
Erich sucht das Büro des DAAD. Er möchte
in Deutschland studieren und will sich zu
den Möglichkeiten und Voraussetzungen
eines Auslandsstudiums beraten lassen.
Hören Sie das Beratungsgespräch.
Erich kommt in das Büro des DAAD. Er
möchte in Deutschland studieren und will
sich darüber informieren.
Zur Zeit studiert er Ingenieurwissenschaf-
(P) Recherche im Internet
(28.5.5)
Stellen Sie sich vor, Sie wollen in Deutsch-
land studieren. Informieren Sie sich im
Internet über das Studium in Deutschland.
Recherchieren Sie, machen Sie sich Notizen
und beantworten Sie folgende Fragen:
Wo befindet sich in Ihrer Nähe ein Test-
DaF-Zentrum?
Wann findet die nächste TestDaF-Prüfung
statt? Was kostet die Teilnahme? Wie, wo
und bis wann muss man sich anmelden?
Kostet die Anmeldung etwas?
420
ten an der Technischen Hochschule seiner
Heimstadt und wird sein Studium nächstes
Jahr abschließen.
Die Beraterin erklärt ihm, dass er nicht das
Fach wechseln, aber sich spezialisieren
kann. Dazu muss er sich aber für einen
Studienplatz in Deutschland bewerben.
Sie gibt ihm ein Internetadresse, wo man
alle Studiengänge an deutschen Hochschu-
len finden kann. In jedem Fall muss er
aber vorher eine Deutschprüfung bestehen.
Um noch besser Deutsch zu lernen, könnte
er an einem Sommerkurs teilnehmen.
Ein abgeschlossenes Studium und eine er-
folgreiche Deutschprüfung sind gute Vor-
aussetzungen, um ein Stipendium für das
Studium in Deutschland zu bekommen.
Wo befindet sich in Ihrer Nähe ein DAAD
Büro? Welche E-Mail Adresse hat das
Büro?
Hat die Hochschule, an der Sie Studieren,
Partnerschaften in Deutschland? Wenn ja,
welche?
Suchen Sie drei deutsche Universitäten, an
denen Ihr eigenes Fach angeboten wird.
Kennen Sie Studenten, die in Deutschland
studieren? In welchen Städten und an wel-
chen Hochschulen studieren sie? Suchen
Sie möglichst viele Informationen über
diese Städte und Hochschulen.
Suchen Sie die Adressen der Akademi-
schen Auslandsämter an verschiedenen
Universitäten in Heidelberg, Hamburg und
München.
Schreiben Sie an ein Akademisches Aus-
landsamt und bitten Sie um die Bewer-
bungsunterlagen für ein Studium an der
betreffenden Hochschule.
(P) Eine E-Mail ans DAAD-Büro
(28.5.6)
Sie sind Student und möchten in Deutsch-
land studieren. Deshalb hätten Sie gern
Informationen zu Sommersprachkursen.
Schreiben Sie eine E-Mail an das nächste
DAAD-Büro. Erzählen Sie über sich selbst
und fragen Sie nach den Sommerkursen.
Sehr geehrte Damen und Herren,
(Wie lange lernen Sie schon Deutsch?)
(Wie haben Sie Deutsch gelernt?)
(Was ist Ihre Muttersprache und welche
anderen Sprachen sprechen Sie?)
(Was studieren Sie zur Zeit? In welcher
Stadt und an welcher Universität studieren
Sie?)
(Warum möchten Sie Ihre Deutschkennt-
nisse verbessern?)
(Welche Informationen hätten Sie gern
über Sommerkurse? - Ort, Termine, Vor-
aussetzungen)
(Wofür interessieren Sie sich noch?)
Ich würde mich sehr freuen, wenn ...
Vielen Dank,
mit freundlichen Grüßen,
(Ihr Name)

(P) Kommunikation: Können Sie das? Telefongespräche bei der Woh-

(28.5.7) nungssuche führen
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es! Wenn Sie hören möchten, wie mich nach der Höhe der Miete er-
jemand anderes es sagt, klicken Sie auf das kundigen
Lautsprechersymbol.
einen Termin ausmachen, um die
Wohnung zu sehen

verschiedenen Textsorte wichtige lange Sätze richtig betonen

Informationen zum Studium in
Deutschland entnehmen eine E-Mail schreiben, um konkrete
Informationen zum Studium in
Wohnungsanzeigen verstehen Deutschland zu bekommen

421
Lektion 29
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ verschiedenen Textsorten Informationen
zum Thema „Gesundheit“ zu entneh-
men,
✔ dem Arzt mitzuteilen, warum Sie ihn
aufsuchen,
✔ den Arzt um einen Überweisungsschein
zu einem Facharzt zu bitten,
✔ zu sagen, wo und wobei Sie sich schon
einmal verletzt haben,
✔ zu sagen, ob und warum Sie schon ein-
mal in einem Kranken-
haus waren,
✔ zu sagen, wo und warum
Sie schmerzen haben,
✔ zu sagen, welche chroni-
schen gesundheitlichen
Probleme Sie haben.
Dazu lernen Sie etwas über
✔ das Gesundheitswesen in Deutschland
(Hausarzt, Facharzt),
✔ den Alltag eines Rettungswagenfahrers,
✔ Behandlungen in einer Kurklinik,
✔ betreutes Wohnen.

Teil 1............................................................ 4 Er wird sich darum kümmern..............G

1 Frau Wiese bei Frau Dr. Heil...............H 5 Kuren....................................................P
2 Eine Vorsorgeuntersuchung................W Teil 4............................................................
3 Aus dem Tagebuch einer ... 1...............G 1 Schlafen – erholsam und gesund..........L
4 Aus dem Tagebuch einer ... 2...............G 2 Es geht nichts über einen ... ..............W
5 Und Ihre Erfahrungen mit Ärzten?.......P 3 Entspannung pur – Vergnügen pur.......L
Teil 2............................................................ 4 Ein toller Tag in der Therme...............W
1 Herr Bauer erzählt................................H 5 Die Überweisung zum ... ....................W
2 Was Herr Bauer erlebt hat ..................W 6 Meine Gesundheit.................................P
3 „Mein Bruder hat hohes Fieber.“..........P Teil 5............................................................
4 „Die Schwester rettet den Mann ... “....P 1 Das bietet Ihnen Ihre Krankenkasse.....L
5 „Ich musste schon einmal ... “..............P 2 Leistungen einer Krankenkasse ... .....W
Teil 3............................................................ 3 Betreutes Wohnen im Alter..................L
1 In der Kurklinik...................................H 4 Wie leben Menschen ... ?....................W
2 Das Eröffnungsgespräch.....................W 5 Kommunikation: Können Sie das?.......P
3 Sie verstehen sich – sie streiten sich....G

423
Teil 1
(H) Frau Wiese bei Frau Dr. Heil Frau Wiese geht zu ihrer Hausärztin, weil
(29.1.1) sie Beschwerden hat. (f)
Warum geht Frau Wiese zum Arzt? Was
Frau Wiese war zum letzten mal vor einem
untersucht ihre Hausärztin? Was braucht
viertel Jahr bei ihrer Hausärztin zur Vor-
Frau Wiese?
sorgeuntersuchung. (r)
Frau Dr. Heil will bei Frau Wiese den
Blutdruck messen und die Lunge abhören.
(r)
Frau Dr. Heil gibt Frau Wiese Überwei-
sungen zum Augenarzt und zum Frauen-
arzt. (r)

(W) Eine Vorsorgeuntersuchung W: Ich habe keine Beschwerden. Ich kom-

(29.1.2) me nur zur Vorsorgeuntersuchung.
Hören Sie noch einmal das Gespräch.
H: Das letzte Mal waren Sie vor einem
viertel Jahr bei mir. Dann werde ich wie
immer Ihren Blutdruck messen und die
Lunge abhören. Und dann gebe ich Ihnen
eine Überweisung zum Lungenröntgen –
dass muss nach zwei Jahren wieder einmal
gemacht werden.
W: Ich brauche dann auch noch zwei
Überweisungsscheine zu Fachärzten: zum
Augenarzt und zum Frauenarzt.
H: Gut, machen Sie bitte zum Blutdruck-
messen zuerst den rechten Arm frei.

424
(G) Aus dem Tagebuch einer Reise-
gruppe 1
(29.1.3)
Lesen Sie die Notizen aus dem Tagebuch
eine Reisegruppe. Bestimmen Sie jeweils,
ob das Plusquamperfekt, das Perfekt oder
das Präteritum gebraucht wird.
Grammatischer Hinweis:
Um vergangen darzustellen, muss man
manchmal auch das Plusquamperfekt eines
Verbs verwenden. Es wird gebildet mit
einer Präteritumform von haben oder sein
und dem Partizip II, z. B.:
ich hatte gefragt, du hattest gefragt ...
ich war angekommen, du warst angekom-
men ...
Als Nächstes wollten wir nun die Messe-
und Musikstadt Leipzig kennen lernen.
(Präteritum)
Bisher hatte niemand von uns diese Stadt
schon einmal besucht. (Plusquamperfekt)
Nachdem wir auf dem Leipziger Haupt-
425
bahnhof angekommen waren (Plusquam-
perfekt), fuhren wir gleich in unser Hotel.
(Präteritum)
Als wir uns an der Rezeption angemeldet
hatten (Plusquamperfekt), haben wir unse-
re Zimmer bezogen und uns etwas
erfrischt. (Perfekt)
Bald darauf, gegen 19 Uhr, trafen wir uns
am Hoteleingang. (Präteritum)
Davor hatten die meisten schnell noch
einen Kaffee getrunken. (Plusquamper-
fekt)
Nachdem wir lange durch das Stadtzen-
trum gebummelt waren und in „Auerbachs
Keller“ noch etwas gegessen hatten (Plus-
quamperfekt), sind wir todmüde ins Bett
gefallen. (Perfekt)
Auf dem Heimweg hatte sich Tom den Fuß
stark verstaucht. (Plusquamperfekt)
Weil die Schmerzen immer starker wur-
den, (Präteritum) musste das Hotel in der
Nacht einen Notarzt rufen. (Präteritum)
(G) Aus dem Tagebuch einer Reise-
gruppe 2
(29.1.4)
Vervollständigen Sie die Notizen der Reise-
gruppe.
Grammatischer Hinweis:
Mit dem Plusquamperfekt kennzeichnet
man einen Prozess, der in der Vergangen-
heit vor einem anderen Prozess (durch Per-
fekt oder Präteritum ausgedrückt) abge-
schlossen worden ist, z. B.:
Nachdem/Als wir angekommen waren,
fuhren wir ins Hotel. Wir haben uns gegen
19 Uhr getroffen. Davor hatten die meis-
ten noch etwas getrunken.
Nachdem wir uns richtig ausgeschlafen
hatten, trafen wir uns gegen 8 Uhr beim
Frühstück.
Gegen 9 Uhr hat uns dann der Bus zur
Stadtrundfahrt erwartet. Zuvor hatte uns
schon unser Leipziger Stadtführer im Foy-
er begrüßt.
Weil die Schmerzen im Fuß nicht nachge-
lassen hatten, musste Tom im Hotel blei-
ben.
Nachdem wir das Völkerschlachtdenkmal
besichtigt hatten, fuhren wir weiter zur
Neuen Leipziger Messe.
Gegen 14 Uhr haben wir im Restaurant
des MDR-Hochhauses Mittag gegessen.
Davor waren wir in die Panoramaetage
gefahren und hatten uns die Stadt von
oben angesehen.
Nachdem wir am Nachmittag einen Kauf-
hausbummel gemacht hatten, haben wir
den Tag mit einem Konzert im Gewand-
haus abgeschlossen.

(P) Und Ihre Erfahrungen mit Ärzten?

(29.1.5)
Ein Hausarzt in Deutschland betreut einen
Patienten ständig, behandelt leichtere
Krankheiten selbst, koordiniert Untersu-
chungen und überweist den Patienten an
Fachärzte. Wie ist die Praxis im Gesund-
heitswesen Ihres Landes?
Ja, in meinem Land ... / Nein, bei
uns in ...

Bei uns in ...

Ich persönlich ...

426
Teil 2
(H) Herr Bauer erzählt.
(29.2.1)
Herr Bauer ist Fahrer eines DRK-Rettungs-
wagens. Am Ende seiner Schicht erzählt er
seinem Kollegen, was er heute alles erlebt
hat.
(W) Was Herr Bauer erlebt hat ...
(29.2.2)
Was hat Herr Bauer erlebt? Hören Sie noch
einmal zu.
„Ich hatte heute nur vier Einsätze. Erst
mussten wir zum Bahnhof fahren.
Dort war ein Mann beim Aussteigen aus
427
Herr Bauer hatte mit seinem DRK-Ret-
tungswagen heute nicht viel zu tun. (r)
Am Bahnhof hat sich ein alter Mann beim
Aussteigen aus einem Zug den Fuß gebro-
chen. (f)
Der Rettungswagen hat den Mann in ein
Krankenhaus gebracht. (r)
Am Vormittag ist der Rettungswagen zu
einem Verkehrsunfall gerufen worden. (r)
Der Fahrer eines PKW hat sich die Hand
geprellt. (f)
Am Nachmittag hat Herr Bauer zwei Pati-
enten in die Robert-Koch-Klinik gefahren.
(f)
einer Straßenbahn von einer Stufe gestürzt.
Dabei hatte er sich den Fuß gebrochen.
Der Notarzt hat den Fuß ruhig gestellt.
Am Vormittag sind wir dann zur Stadt-
grenze gerufen worden. Dort war ein
leichter Verkehrsunfall passiert.
Ein PKW war auf einen LKW aufgefah-
ren. Der Fahrer hatte sich aber nur leicht
verletzt – er hatte sich das rechte Knie und
die Brust geprellt.
Und dann am Nachmittag habe ich noch
zwei Patienten von der Robert-Koch-Kli-
nik nach Hause gefahren.
(P) „Mein Bruder hat hohes Fieber.“
(29.2.3)
„Mein Bruder hat hohes Fieber.“ Lange
betonte Vokale können in der Schreibung
unterschiedlich wiedergegeben werden.
Phonetischer Hinweis:
1. durch folgendes h (Dehnungs-h):
das Jahr, nehmen; die Uhr, früh;
2. durch doppelte Buchstaben (nur aa, ee,
oo):
das Haar, leer, das Boot, der
Schnee;
3. durch folgendes e:
lieben, das Knie, das Fieber, studie-
ren;
(P) „Die Schwester rettet den Mann
mit Tabletten.“
(29.2.4)
„Die Schwester rettet den Mann mit Tablet-
ten.“ Auch kurze betonte Vokale können
unterschiedlich wiedergegeben werden.
Phonetischer Hinweis:
Ein betonter kurzer Vokal wird in der
Schreibung unterschiedlich wiedergege-
ben, und zwar durch die darauf folgenden
Buchstaben:
1. durch doppelten Konsonantenbuchsta-
ben:
retten, der Mann, der Stress, die
Tablette, fallen, stumm;
2. durch die Buchstabenkombinationen ck
(nicht: kk) und tz (nicht: zz):
der Rücken, der Bäcker, dick,
428
4. ohne Markierung:
der Name, wer, der Bruder, das
Leben, hören, stoßen.
Wenn der Buchstabe ß auf einen Vokal
folgt, dann wird dieser Vokal lang gespro-
chen.
Mein großer Sohn liegt in Saal 5.
Geben Sie Ihrem Vater diese Medi-
zin.
Fühlt ihr euch nicht wohl?
Sie fuhren mit der Straßenbahn.
Der Ohrenarzt ist ein komischer
Typ.
sitzen, der Schmutz, sich verletzen;
3. durch zwei verschiedene Konsonanten-
buchstaben:
die Schwester, blond, die Brust, die
Stadt, die Rente, der Schmerz;
4. Ohne Markierung:
der Klub, von ... bis, der Chef, der
Job, an, mit, ab, weg.
Wie ist die Adresse der Eltern?
Die Kosten übernimmt die Kran-
kenkasse.
Ich hatte das Rezept vergessen
Sie ist schrecklich krank.
Lutz hat Schmerzen.
(P) „Ich musste schon einmal ins Weil ... / Ich war dort zur Beobach-
Krankenhaus.“ tung / zu einer Operation ...
(29.2.5)
Haben Sie sich schon einmal verletzt?
Waren Sie schon einmal in einem Kranken-
haus? Hören Sie die Fragen und beantwor-
ten Sie sie mündlich.
Ja / Nein, ich habe mir ...

Ja / Nein, ich hatte ... Ich habe mich

an ... verletzt.

Ja / Nein, ich ...

Ja / Nein, ich war ... einmal / mehr-

mals ...

Teil 3
(H) In der Kurklinik Herr Dr. Kraft ist Oberarzt an der Klinik.
(29.3.1)
Frau Krumm hat Probleme mit ihrem
Rücken.
Herr Dr. Kraft führt mit Frau Krumm ein
Eröffnungsgespräch.
Die Röntgenaufnahmen von Frau Krumm
zeigen Veränderungen an der Wirbelsäule.
Frau Krumm erhält den Behandlungsplan
anschließend von der Stationsschwester.

429
(W) Das Eröffnungsgespräch
(29.3.2)
Hören Sie das Gespräch noch einmal.
Herr Dr. Kraft ist Oberarzt an der Kurkli-
nik.
Frau Krumm ist wegen Rückenproblemen
(G) Sie verstehen sich – sie streiten
sich
(29.3.3)
Sie verstehen sich – sie streiten sich.
Grammatischer Hinweis:
Neben reflexiv gebrauchten Verben, z. B.
fragen – reflexiv gebraucht: Er fragt sich.
(= sich selbst)
im Unterschied zu
fragen – nicht reflexive gebraucht: Er
fragt mich. (nicht sich selbst)
gibt es Verben, die immer mit einem Re-
flexivpronomen kombiniert sind. Das sind
reflexive Verben, z. B.: sich beeilen: Er
beeilt sich. (nicht möglich: *beeilen: *Er
beeilt mich.)
430
in die Klinik gekommen.
Sie hat oft Rückenschmerzen, weil sie in
ihrem Beruf viel am Schreibtisch sitzt.
Die Röntgenaufnahmen des Orthopäden
zeigen kleine Veränderungen an der Wir-
belsäule.
Frau Krumm wird die Beweglichkeit des
Rückens trainieren und die Muskeln im
Rückenbereich stärken.
Sie wird viel Sport treiben.
Außerdem bekommt sie Hinweise zur
Höhe des Computers und zu richtigen Kör-
perhaltung bei der Arbeit im Haushalt.
Reflexives Verb:
Ich bewerbe mich um den Job.
Für wann habt ihr euch verabredet?
Die Kinder streiten sich um den Ball.
Du solltest dich einmal ausruhen.
Reflexiv gebrauchtes Verb:
Du solltest dich eine Weile hinlegen.
Geschwister verstehen sich oft nicht.
Wir stellen uns den Gastgebern vor.
Sie interessiert sich sehr für Sport.
(G) Er wird sich darum kümmern
(29.3.4) Der Sohn kümmert sich um seinen kran-
Er wird sich darum kümmern. ken Vater. (sich kümmern; Präsens)

Grammatischer Hinweis: Warum hast du dich so sehr beeilt? (sich

Bei reflexiven Verben steht das Reflexiv-
pronomen meistens im Akkusativ (Aus-
nahme z. B.: sich merken) und verändert
sich (wie auch bei reflexiv gebrauchten
Verben) in Abhängigkeit von der gramma-
tischen Person des Subjekts, z. B.:
sich beeilen (Akk.): ich beeile mich, du
beeilst dich ...
sich (etw.) merken (Dat.): ich merke mir
(das), du merkst dir (das) ...
beeilen; Perfekt)
Wir wunderten uns, als wir nach langer
Zeit wieder einmal einen Brief von Clau-
dia erhielten. (sich wundern; Präteritum)
An diesem Abend habe ich mich in dich
verliebt. (sich verlieben; Perfekt)
Ihr könnt euch auf mich verlassen. (sich
verlassen; Präsens)
In diesem Ferienhaus werden Sie sich
wohl fühlen. (sich wohl fühlen; Futur I)

(P) Kuren In meinem Land ... (die Versiche-

(29.3.5) rung / der Patient / ...)
Haben Sie gesundheitliche Probleme?
Haben Sie schon einmal eine Kur gemacht?.
Hören Sie die Fragen und beantworten Sie
sie mündlich.
Ja /Nein, ich habe ... (Rücken /Blut-
druck / Herz / Magen /
Gewicht / ...)

Ja / Nein, ich habe ...

Eine Kur in einer Klinik wird ...

(vom Arzt verschreiben / vom Pati-
enten beantragt ... )

431
Teil 4
(L) Schlafen – erholsam und gesund
(29.4.1)
Herr Eichenberg hat eine Kur gemacht. Nun
hat er sich vorgenommen, gesünder als bis-
her zu leben. Dazu sammelt er viele Mate-
rialien. Was findet er dazu in der „Apothe-
kenzeitschrift“?
Schlafen – erholsam und gesund
Erwachsene brauchen im Durchschnitt ca.
sieben Stunden Schlaf pro Nacht. Beim
Einschlafen werden der Puls und die
Atmung langsamer, und auch die Körper-
temperatur geht etwas zurück.
Eine Theorie besagt, dass der Mensch den
Schlaf zur körperlichen Erholung braucht.
Die Muskeln müssen weniger arbeiten,
der Körper kann neu Kraft sammeln.
Nach einer anderen Theorie verarbeitet das
Gehirn während des Schlafs das, was es
am Tag gespeichert hat. Daraus entstehen
wahrscheinlich auch unsere Träume.
Ständig unausgeschlafenen Menschen
leben ungesund. Aber sie sind oft auch für
andere gefährlich. Ca. 25 Prozent aller
(W) Es geht nichts über einen gesun-
den Schlaf.
(29.4.2)
Warum schlafen wir? Wie schlafen wir
gesund? Was hat Herr Eichenberg dazu aus
der „Apothekenzeitschrift“ erfahren?
Schlafen – erholsam und gesund
Beim Schlafen werden der Puls und die
Atmung langsamer. Eine Theorie gesagt,
dass der Mensch den Schlaf zur körperli-
chen Erholung braucht.
Die Muskeln müssen weniger arbeiten, der
Körper kann neue Kraft sammeln.
Nach einer anderen Theorie verarbeitet das
432
Autounfälle werden von Menschen verur-
sacht, die zu wenig geschlafen haben.
Bei schweren Schlafstörungen können an-
tidepressive Medikamente helfen, die der
Arzt verschreiben muss, bei leichten hel-
fen bereits Baldriantropfen. Daneben gibt
es aber auch ganz natürliche Mittel: Man
sollte nicht zu spät Abendbrot essen, den
Tag ruhig abschließen (z. B. durch Lesen
oder Musikhören), regelmäßig zu einer be-
stimmten Zeit schlafen gehen und sich in
einem kühlen, ruhigen Raum in ein war-
mes Bett legen.
Erwachsene brauchen im Durchschnitt ca.
sieben Stunden Schlaf pro Nacht.
Zur Begründung für das Schlafen gibt es
zwei Theorien.
Menschen die nicht ausgeschlafen sind,
verursachen ca. 25 Prozent aller Autoun-
fälle.
Bei schweren Schlafstörungen helfen anti-
depressive Medikamente.
Für einen ruhigen Schlaf sollte man sich in
einem kühlen Raum in ein warmes Bett le-
gen.
Gehirn während des Schlafs das, was es
am Tag gespeichert hat.
Ständig unausgeschlafenen Menschen
leben ungesund.
Aber sie sind oft auch für andere gefähr-
lich. Ca. 25 Prozent aller Autounfälle wer-
den von Menschen verursacht, die zu
wenig geschlafen haben.
Bei schweren Schlafstörungen können
antidepressive Medikamente helfen.
Daneben gibt es aber auch ganz natürliche
Mittel. Man sollte nicht zu spät Abendbrot
essen, den Tag ruhig abschließen und re-
gelmäßig zu einer bestimmten Zeit schla-
fen gehen.
(L) Entspannung pur – Vergnügen
pur
(29.4.3)
Herr Eichenberg hat sich auch Materialien
über Thermen und Wellness-Angebote
besorgt – für sich und seine Familie. Lesen
sie den Werbeprospekt. Welche Angebote
sind für die Kinder, welche für die Eltern
und welche für die ganze Familie?
Paradies der Entspannung
Am Samstag, dem 7. März, lädt die Heide-
Therme um Familientag ein. (für die Fami-
lie)
Zwischen 11 und 18 Uhr können sich die
(W) Ein toller Tag in der Therme
(29.4.4)
Was erwartet Familie Eichenberg am Sams-
tag in der Therme?
Am kommenden Samstag lädt die Heide-
Therme zum Familientag ein.
Zwischen 11 und 18 Uhr haben die Kinder
433
Kinder im Aqua-Park austoben. (für die
Kinder)
Für sie haben sich unsere Mitarbeiter viele
Überraschungen ausgedacht. (für die Kin-
der)
Zur gleichen Zeit können die Eltern ent-
spannt im Freibecken schwimmen. (für die
Eltern)
Besonderes Interesse finden bei den Klei-
nen die Wasserrutsche und das Badewan-
nen-Wettrennen. (für die Kinder)
Die großen finden dagegen Ruhe und Ent-
spannung in einer finnischen Sauna. (für
die Eltern)
Mitarbeiter der Heide Terme vermitteln
dazu gern Gesundheitstipps. (für die
Eltern)
Einen tollen Abschluss bildet am späten
Nachmittag die Familien-Tombola. (für
die Familie)
die Möglichkeit, sich im Aqua-Park auszu-
toben.
Für sie haben sich die Mitarbeiter viele
Überraschungen ausgedacht.
Zur gleichen Zeit können die Eltern ent-
spannt im Freibecken schwimmen.
Besonderes Interesse findet bei den Klei-
nen das Badewannen-Wettrennen.
Die Großen finden dagegen Ruhe und Ent-
spannung in einer finnischen Sauna.
Einen tollen Abschluss bildet am späten
Nachmittag die Familien-Tombola.
(W) Die Überweisung zum Lungen-
röntgen
(29.4.5)
Die Überweisung zum Lungenröntgen. Wör- überweis(en) + -ung = die Überweisung
ter können nach verschiedenen Wortbil-
dungsmustern gebildet werden. Wiederholen (das) Praktik(um) + -ant = der Praktikant
Sie Ihr Wissen zur Wortbildung. Nehmen
Sie, wenn nötig, ein Wörterbuch zu Hilfe.
Komposition/Zusammensetzung
die Vorsorge + die Untersuchung = die
Vorsorgeuntersuchung
das Blut + der Druck = der Blutdruck
die Überweisung + s + der Schein = der
Überweisungsschein
der Augenarzt + der Termin = der Augen-
arzttermin
die Stadt + die Rundfahrt = die Stadtrund-
fahrt
Derivation/Ableitung
mit Suffix:
mitarbeit(en) + -er = der Mitarbeiter
schwanger + -schaft = die Schwanger-
schaft
(sich) beweg(en) + -lich = beweglich
Verben auf -ieren
(der) Transport + -ieren = transportieren
(die ) Koordin(ation) + -ieren = koordinie-
ren
mit trennbaren Präfix:
ab- + hören = abhören
aus- + packen = auspacken
mit untrennbaren Präfix:
über- + weisen = überweisen
ver- + binden = verbinden
Konversion/Wortartwechsel
schwimmen = das Schwimmen
walken = das Walken

(P) Meine Gesundheit Ich ... (Rad fahren / walken / spa-

(29.4.6) zieren gehen / sich in die Sonne le-
Was tun Sie für Ihre Gesundheit? Für eine gen ...)
gesunde Lebensweise? Hören Sie die Fragen
und beantworten Sie sie mündlich.
Ich ... (Sehr ruhig / manchmal unru-
hig / schlafen / Schlafstörungen ha-
ben ...)

Ja / Nein, ... (nicht zu spät essen /

sich entspannen / frische Luft ...)

Ja / Nein, ... (schwimmen / in die

Sauna gehen / sich entspannen ...)

434
Teil 5
(L) Das bietet Ihnen Ihre Krankenkas-
se
(29.5.1)
Welche Service bietet eine Krankenkasse in
Deutschland?
Das bietet Ihnen Ihre Krankenkasse
Untersuchung und Behandlung beim
Hausarzt und Facharzt
Ärztliche Vorsorgeuntersuchungen und
Behandlungen (Hausarzt, Facharzt) sind
für Sie kostenfrei. Davon ausgenommen
ist die vierteljährliche Praxisgebühr. Für
ärztliche Untersuchungen und Behandlun-
gen haben Sie in Deutschland bundesweit
die Wahl zwischen mehr als 100.000 Ver-
tragsärzten.
Untersuchung beim Zahnarzt
Die Zahnvorsorge und Zahnbehandlungen
innerhalb eines bestimmten Rahmens sind
für Sie ebenfalls kostenfrei. Bei Zahner-
satz oder Zahnkronen übernehmen wir die
(W) Leistungen einer Krankenkasse
in Deutschland
(29.5.2)
Welche Leistungen übernimmt eine Kran-
kenkasse in Deutschland?
Ärztliche Vorsorgeuntersuchungen und
Behandlungen (Hausarzt, Facharzt) sind
für Sie kostenfrei. Davon ausgenommen
ist die vierteljährliche Praxisgebühr.
435
Kosten bis zu 30%, wenn Sie eine regel-
mäßige zahnärztliche Vorsorge in den
Letzten 5 bzw. 10 Jahren nachweisen kön-
nen.
Versorgung mit Heilmitteln
Versicherungspflichtige Arznei-, Ver-
bands- und Hilfsmittel sind für Sie eben-
falls kostenfrei. Ausgenommen davon ist
die gesetzlich vorgeschriebene Zuzahlung
den Patienten. Bis zur Vollendung des 18.
Lebensjahres entfällt die Zuzahlung bei
Arznei-, Verbands- und Hilfsmitteln voll-
ständig.
Versicherung für die Familie und das Kind
Berechtige Familienmitglieder (Ehe-, Le-
benspartner, Kind) sind über Ihre Kran-
kenversicherung mitversichert. Bei Be-
schwerden während einer Schwanger-
schaft und bei der Entbindung übernehmen
wird alle Kosten. Vorsorgeuntersuchungen
für Ihr Kind sind in den ersten sechs Le-
bensjahren kostenfrei.
Für ärztliche Untersuchungen und Behand-
lungen haben Sie in Deutschland bundes-
weit die Wahl zwischen mehr als 100.000
Vertragsärzten.
Bei Zahnersatz oder Zahnkronen überneh-
men wir die Kosten bis zu 30 Prozent.
Dafür müssen Sie eine regelmäßige zahn-
ärztliche Vorsorge in den letzten 5 bzw. 10
Jahren nachweisen.
Bis zur Vollendung des 18. Lebensjahres
entfällt die Zuzahlung bei Arznei-, Ver-
bands- und Hilfsmitteln vollständig.
Vorsorgeuntersuchungen für Ihr Kind sind
in den ersten sechs Lebensjahren kosten-
frei.
(L) Betreutes Wohnen im Alter
(29.5.3)
Wie lebt das Ehepaar Schreiber im Alter?
Selbständig und geborgen leben
„Wir fühlen uns hier sehr wohl.“ Gerda
Schreiber (70) und ihr Mann Herbert
Schreiber (73) zeigen uns ihr helles und
gemütliches Apartment. Vor drei Jahren
haben sie ihre große Wohnung verkauft
und zwei Zimmer in einer neuen Wohnan-
lage gemietet. Und nun genießen sie alle
Vorteile des „betreuten Wohnens“. In die-
sem Haus leben noch weitere 20 Frauen
und Männer zwischen 64 und 92 Jahren.
Sie haben jeweils eine separate Wohnung,
die sie mit Möbeln aus ihrer früheren
Wohnung einrichten konnten. Sie haben
aber auch einen Gemeinschaftsraum, in
dem sie sich zum Kaffeenachmittag treffen
können. Dort wird auch Karten gespielt,
musiziert, getanzt und es werden Vorträge
gehalten. Doch das Besondere hier ist: Sie
alle werden betreut – von Mitarbeitern und
Praktikanten des DRK. Diese helfen ihnen
bei Arbeiten im eigenen Haushalt, pflegen
436
sie bei Krankheiten, sind bei einem Haus-
notruf zur Stelle und sind bei Sorgen auch
für ein persönliches Gespräch da. Betreu-
ung praktizieren die Menschen in diesem
Haus auch untereinander. Sie helfen sich
gegenseitig nach ihrem Können und ihren
Kräften – beim Einkaufen, beim Kochen
oder beim Gang zum Arzt. Betreutes Woh-
nen – eine noch junge Lebensform für
vitale ältere und alte Menschen. „Wir wür-
den hier sofort wieder einziehen“, so Ger-
da und Herbert Schreiber.
Vor drei Jahren haben Gerda und Herbert
Schreiber ihre große Wohnung verkauft
und zwei Zimmer in einer neuen Wohnan-
lage gemietet.
In diesem Haus leben noch weitere 20
Frauen und Männer zwischen 64 und 92
Jahren.
Die Bewohner haben jeweils eine separate
Wohnung.
Die Bewohner werden von Mitarbeitern
des DRK betreut.
Die Betreuer helfen den Bewohnern im
Haushalt.
(W) Wie leben Menschen im betreu-
ten Wohnen?
(29.5.4)
Wie erlebt das Ehepaar Schreiber das
betreute Wohnen?
Selbständig und geborgen leben
„Wir fühlen uns hier sehr wohl.“ Gerda
Schreiber (70) und ihr Mann Herbert
Schreiber (73) zeigen uns ihr helles und
gemütliches Apartment.
Vor drei Jahren haben sie ihre große Woh-
nung verkauft und zwei Zimmer in einer
neuen Wohnanlage gemietet. Und nun
genießen sie alle Vorteile des „betreuten
Wohnens“.
In diesem Haus leben noch weitere 20
Frauen und Männer zwischen 64 und 92
Jahren. Sie haben jeweils eine separate
Wohnung, die sie mit Möbeln aus ihrer
(P) Kommunikation: Können Sie das?
(29.5.5)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch? mal in einem Krankenhaus war
Sagen Sie es!
verschiedenen Textsorten Informa-
tionen zum Thema „Gesundheit“
entnehmen
dem Arzt mitteilen, warum ich ihn
aufsuche
sagen, wo und wobei ich mich
schon einmal verletzt habe
früheren Wohnung einrichten konnten.
Sie haben aber auch einen Gemeinschafts-
raum, in dem sie sich zum Kaffeenachmit-
tag treffen können.
Doch das Besondere hier ist: Sie alle wer-
den betreut – von Mitarbeitern und Prakti-
kanten des DRK. Diese helfen ihnen bei
Arbeiten im eigenen Haushalt, pflegen sie
bei Krankheiten, sind bei einem Hausnot-
ruf zur Stelle und sind bei Sorgen auch für
ein persönliches Gespräch da.
Betreuung praktizieren die Menschen in
diesem Haus auch untereinander. Sie hel-
fen sich gegenseitig nach ihrem Können
und ihren Kräften. Betreutes Wohnen –
eine noch junge Lebensform für vitale äl-
tere und alte Menschen. „Wir würden hier
sofort wieder einziehen“, so Gerda und
Herbert Schreiber.
sagen, ob und warum ich schon ein-
sage, was für Schmerzen ich habe
und warum
sagen, welche chronischen gesund-
heitlichen Probleme ich habe
Ratschläge für gesundes Schlafen
geben
sagen, wie ich mich entspanne
437
Lektion 30
In dieser Lektion lernen Sie,
✔ über politische und geschichtliche Ereig-
nisse zu berichten,
✔ Fragen zur politischen oder wirtschaftli-
chen Lage zu stellen oder zu beantwor-
ten,
✔ Ihre Meinung zu gesellschaftlichen und
politischen Themen zu äußern und zu be- ✔ die Geschichte Deutschlands und die
gründen,
✔ Schwierigkeiten und Fortschritte beim
Lernen einer Sprache zu beschreiben,
✔ nachzufragen und Miss-
verständnisse zu klären.
Dazu lernen Sie
✔ wichtige Begriffe aus den
Themenbereichen
Geschichte, Politik und
Sprachen.
Und Sie erfahren auch etwas über
Wiedervereinigung,
✔ das Wahlsystem in der Bundesrepublik.

Teil 1............................................................ 4 Das Grundgesetz der Bundesrepublik. .L

1 Das war das Ende oder der Anfang......H 5 Die Würde des Menschen ist ... ..........G
2 So war damals......................................H 6 Die politische Lage in Ihrem Land.......P
3 Ein bisschen nostalgisch?....................H Teil 4............................................................
4 „Uns ging es nämlich eigentlich ... “.. .G 1 „Das finde ich nicht gerecht!“.............H
5 Wissen Sie noch, was geschah?............P 2 „Ich erkläre es dir noch mal.“..............G
Teil 2............................................................ 3 Das Wahlsystem in Deutschland..........L
1 Kalter Krieg und Entspannung.............L 4 Nach einer Wahl wird viel gerechnet...L
2 Was ist damals passiert?......................W 5 Meinungsfreiheit..................................H
3 Die DDR und die EntspannungspolitikL 6 Wie wählt man bei Ihnen?....................P
4 Ent-span-nungs-po-li-tik......................G Teil 5............................................................
5 Wie ließ sich das begründen?...............G 1 Warum nicht Chinesisch?.....................H
6 Wussten Sie das alles schon?................P 2 Was ist anders?....................................W
Teil 3............................................................ 3 Fremdsprachenlernen: Ziele und ... ....W
1 1989 und das Jahr danach....................H 4 Richtig verstehen ... .............................P
2 Die Ereignisse in der DDR.................W 5 Auf Wiedersehen!.................................P
3 Die Schritte der Wiedervereinigung.....L 6 Kommunikation: Können Sie das?.......P

439
Teil 1
(H) Das war das Ende oder der An-
fang
(30.1.1)
Hören Sie das Gespräch zwischen Mutter
und Tochter. Wen oder was sieht man auf Auf einem der Fotos sieht man:
den Fotos? Wer oder was wird nicht gezeigt? Demonstrationen, eine Straße in Leipzig,
die Volkspolizei, die Grenze der DDR, den
Fall der Maurer
Auf keinem der Fotos sieht man:
den Vater der Tochter, die Feier zur Wie-
dervereinigung, eine Feier der DDR

(H) So war damals Eine Friedliche Revolution

(30.1.2)
Wie war es damals? Was erklärt die Mutter Während des Kalten Kriegs hatten die
ihrer Tochter? Menschen in Osten und Westen oft Angst
vor einem ernsten Konflikt.
In den offiziellen Texten konnte man
immer lesen, wie gut die wirtschaftliche
Lage in der DDR war: Es gab aber in
Wirklichkeit wirtschaftliche Probleme.
Der Traum der Menschen in der DDR war,
ins westliche Ausland reisen zu können.
Die Leute, die auf der Straße demonstrier-
ten, wollten eine Reform des ganzen Sys-
tems.
Man spricht von einer friedlichen Revolu-
tion, weil niemand geschossen hat.

440
(H) Ein bisschen nostalgisch?
(30.1.3)
Was erzählt die Mutter über sich selbst?
Die Mutter über sich selbst:
Die Mutter wusste nicht viel über die wirt-
schaftliche Lage.
Sie fand, dass es ihnen ziemlich gut ging.
Die Mutter hat bei den Demonstrationen
mitgemacht, weil sie sich nicht frei fühlte
und alles zu eng fand.
Sie war mit dem Vater der Tochter damals
schon ins Ausland gereist.
Den 9. November kann sie nicht verges-
sen, weil er auch in ihrem Leben eine
Wende bedeutete.
Die Mutter ist etwas nostalgisch, weil sie
das Leben damals schöner fand.

(G) „Uns ging es nämlich eigentlich aber nicht wirklich Angst. / Aber wirklich
ganz gut.“ Angst hatten wir trotzdem nicht.
(30.1.4)
Reich waren wir nicht, aber es gab keine
So war das damals ... Was erzählt die Mutter
Not. Es ging uns nämlich eigentlich ganz
über das leben in der DDR?
gut.
Grammatischer Hinweis: Wir hatten eigentlich alles, was wir
Verbindungsadverbien brauchten, trotzdem waren wir nicht wirk-
lich zufrieden.
Verbindungsadverbien sind Wörter, die
einen Hauptsatz mit einem vorangegange- Natürlich bin ich ein bisschen nostalgisch,
nen Hauptsatz verbinden und dabei einen wenn ich an diese Zeit denke, damals war
Bedeutungszusammenhang zwischen bei- ich nämlich viel jünger als heute.
den herstellen. Es war verboten, das westliche Fernsehen
Sie besetzen eine Satzgliedstelle (1., 3. anzusehen. Natürlich haben wir es trotz-
usw.). (Ausnahme: nämlich steht immer dem jeden Abend angemacht.
nach der konjugierten Verbform) Das Westfernsehen war nämlich inter-
Manchmal wussten wir nicht, ob die nicht essanter als die offiziellen, staatlichen
schießen würden. Trotzdem hatten wir Fernsehprogramme bei uns.

441
(P) Wissen Sie noch, was geschah?
(30.1.5)
Die Leute wollten ...
Die Bürger fanden / wollten ...
Die Leute waren ...
Sie durften (nicht) ...
Der Mauerfall ...
Teil 2
(L) Kalter Krieg und Entspannung
(30.2.1)
Lesen Sie den Text zur Geschichte Deutsch-
lands und Europas.
Seit Ende des Zweiten Weltkriegs hatte der
„Eiserne Vorhang“ ganz Europa in zwei
Blöcke geteilt, die sich an dieser Grenze
als Feinde gegenüber standen: Die Ost-
blockstaaten mit der Sowjetunion auf der
einem Seite, die westliche Staaten, unter-
stützt von den USA, auf der anderen.
Fast vierzig Jahre dauerte dieser „Kalte
Krieg“. Oft gab es ernste Krisen und Span-
nungen, aber zum Glück kam es hier nie
zu einem militärischen Konflikt. Ab Mitte
der 80er Jahre versuchten beide Seiten, mit
der „Entspannungspolitik“ die internatio-
nalen Beziehungen zu verbessern und die
Atomwaffen in Europa reduzieren.
In der Sowjetunion gab es unter dem neu-
en Präsidenten Gorbatschow wichtige Re-
formen, um die politischen und wirtschaft-
442
lichen Probleme zu lösen. Er unterstützte
auch die Demokratisierung, die in anderen
Staaten des Ostblocks begonnen hatte.
Der „Kalte Krieg“ war so etwas wie ein
„Frieden“ mit vielen ernsten Spannungen
und Krisen.
... oder wie ein „Krieg“ ohne militärischen
Konflikt.
Der „Eiserne Vorhang“ war die Grenze
zwischen den beiden Blöcken.
Für jede Seite war die andere Seite ein
gefährlicher Feind.
Die beiden wichtigsten Ziele der Entspan-
nungspolitik waren bessere Beziehungen
zwischen Ost und West und weniger
Atomwaffen in Europa. Auch die Sowjetu-
nion war an einer Entspannung interes-
siert.
Sie hatte nämlich ernste wirtschaftliche
und politische Probleme.
(W) Was ist damals passiert?
(30.2.2)
Was ist damals passiert?
Seit Ende des Zweiten Weltkriegs hatte der
„Eiserne Vorhang“ ganz Europa in zwei
Blöcke geteilt, die sich an dieser Grenze
als Feinde gegenüber standen.
Fast vierzig Jahre dauerte dieser „Kalte
Krieg“ zwischen Ost und West.
Oft gab es erste Krisen und Spannungen,
aber zum Glück kam es nie zu einem mili-
tärischen Konflikt.
(L) Die DDR und die Entspannungs-
politik
(30.2.3)
Welche Folgen hatten die Entspannungspoli-
tik für die DDR und ihre Regierung? Was
bedeutete der neue politische Kontext für
das DDR-Regime?
Die Lage der DDR im neuen politischen schieden könnten, in welchem politischen
Kontext
Das DDR-Regime sah in der Entspan-
nungspolitik und in der Demokratisierung
der Nachbarstaaten des Ostblocks eine
Gefahr für die DDR. Die Gründung der
beiden deutschen Staaten im Jahr 1949
(eine Gefahr für die DDR)
443
Ab Mitte der 80er Jahre versuchten beide
Seiten, mit der „Entspannungspolitik“ die
internationalen Beziehungen zu verbessern
und die Atomwaffen in Europa zu reduzie-
ren.
In der Sowjetunion gab es unter dem neu-
en Präsidenten Gorbatschow wichtige
Reformen.
Er unterstützte auch die Demokratisierung,
die in anderen Staaten des Ostblocks be-
gonnen hatte.
war ein Produkt des „Kalten Kriegs“
gewesen.
Bis zum Bau der Mauer, 1961, waren fast
3 Millionen Menschen aus der DDR in den
Westen geflohen. Welche Zukunft würde
der DDR-Staat ohne diesen „Kalten
Krieg“ haben, wenn plötzlich die Grenzen
geöffnet würden und alle Bürger frei ent-
System sie leben wollten?
Es gab ja nur eine deutsche Nation. Wie
ließe sich die Existenz von zwei deutschen
Staaten begründen, wenn es kleine Blöcke
mehr geben würde?
(G) Ent-span-nungs-po-li-tik
(30.2.4)
Wie werden Wörter im Deutschen getrennt?
Grammatischer Hinweis:
Worttrennung
Mehrsilbige Wörter trennt man so, wie es
sich bei langsamem Sprechen von selbst
ergibt, also nach Sprechsilben: De-mo-
kra-ti-sie-rung; Mil-li-o-nen; ent-schei-
den; Staa-ten.
Wenn nur ein Konsonant im Wortinneren
vorkommt, steht dieser normalerweise am
Beginn der neuen Zeile. Von mehreren
Konsonanten wird nur der letzte in die
nächste Zeile übernommen.: Ge-fahr; Ent-
(G) Wie ließ sich das begründen?
(30.2.5)
Wie kann man die Sätze im Passiv anders
ausdrücken?
Grammatischer Hinweis:
Passiv-Ersatzformen
Es gibt verschiedene Ersatzformen für das
Passiv (Vorgangspassiv). Zum Beispiel
kann es, wenn es eine modale Bedeutung
(können) trägt, durch eine konjugierte
Form von lassen + sich + Infinitiv
umschreiben werden: „etwas kann
gemacht werden“ - „etwas lässt sich
machen“; Beispiel im Text: „Wie ließ sich
die Existenz von zwei deutschen Staaten
begründen?“ = „Wie konnte die Existenz
von zwei deutschen Staaten begründet
werden?“
Im Hauptsatz steht das Reflexivpronomen
444
span-nungs-po-li-tik; Grün-dung; des Kal-
ten Kriegs.
Nach-bar-staat
Ost-block
ge-flo-hen
Zu-kunft
Gren-zen
le-ben
woll-ten
Wes-ten
immer direkt hinter dem konjugierten
Verb.
Jedes Politische System kann verändert
werden. - Jedes politische System lässt
sich verändern.
Diese These kann nicht belegt werden. -
Diese These lässt sich nicht belegen.
Die Lage konnte nicht mehr kontrolliert
werden. - Die Lage ließ sich nicht mehr
kontrollieren.
Wenn man verhandelt, können die Bezie-
hungen verbessert werden. - Wenn man
verhandelt lassen sich die Beziehungen
verbessern.
Die wirtschaftlichen Probleme können nur
mit Reformen gelöst werden. - Die wirt-
schaftlichen Probleme lassen sich nur mit
Reformen lösen.
(P) Wussten Sie das alles schon?
(30.2.6)
Wussten Sie das alles schon? Hören Sie die
Fragen und bereiten Sie Ihre Antworten vor.
Teil 3
(H) 1989 und das Jahr danach
(30.3.1)
Wie ist eigentlich zur Wiedervereinigung der Grenzen geöffnet.
beiden deutschen Staaten gekommen?
Hören Sie die Erklärungen. Welche Ereig-
nisse passen zu welchen Daten?
445
Ja, ... / Nein, ...
Krieg / Frieden / Spannungen /Kri-
sen / militärischer Konflikt
Grenze / Europa / zwei Blöcke / Ost
/ West / Feinde
internationale Beziehungen / Atom-
waffen
Zukunft / Grenzöffnung / Begrün-
dung / zwei deutsche Staaten
Ja, .. / Nein, ...
Im September 1989 hatte Ungarn seine
Am 9. November 1989 wurde die Mauer
geöffnet.
Am 18. März 1990 wurde in der DDR ein
neues Parlament gewählt.
Ab dem 1. Juli 1990 konnte auch man in
der DDR mit DM bezahlen.
Am 3. Oktober 1990 fand die Wiederverei-
nigung statt.
(W) Die Ereignisse in der DDR
(30.3.2)
Welche Ereignisse werden beschreiben?
Doch auch in der DDR wurden die Protes-
te immer hörbarer.
Mehr und mehr Menschen forderten politi-
sche Reformen.
(L) Die Schritte der Wiedervereini-
gung
(30.3.3)
Hier werden sechs wichtige Schritte zur
Wiedervereinigung genannt. Wie war die
Reihenfolge?
• Die Grenze zwischen der DDR und der
BRD wurde geöffnet.
• Die ersten freien Wahlen seit 40 Jahren
wurden organisiert.
446
Als die DDR im Oktober 1989 den 40.
Jahrestag der Staatsgründung feierte, gab
es die ersten großen Demonstrationen.
„Wir sind das Volk“ bedeutete, dass jedes
Volk das Recht hat, frei zu entschieden, in
welcher Gesellschaft und in welchem poli-
tischen System es leben will.
Viele Menschen versuchten, in den Westen
auszureisen.
Die DDR-Regierung versprach, Reisen in
den Westen zu erlauben und öffnete am 9.
November 1989 die „Mauer“. Aber wenig
später fiel auch das DDR-Regime, denn es
fand keine Unterstützung mehr in der Be-
völkerung.
• Die Mehrheit im Parlament der DDR
stimmte für die Vereinigung mit der
BRD.
• Die Wirtschafts-, Währungs- und
Sozialunion beider Länder wurde
beschlossen.
• Die westdeutsche DM wurde die Wäh-
rung in beiden Ländern.
• Die ostdeutschen Länder vereinigten
sich offiziell mit der Bundesrepublik.
(L) Das Grundgesetz der Bundesre-
publik
(30.3.4)
Die Verfassung der Bundesrepublik ist das
„Grundgesetz“. Es bildet die Grundlage der
Demokratie. In ihm werden die Grundrechte
jedes Bürgers festgelegt. Im ersten Artikel
heißt es: Die würde des Menschen ist unan-
tastbar.
Artikel 2: Freiheit der Person
Jeder hat das Recht, in Freiheit zu leben.
Artikel 3: Gleichheit vor dem Gesetz
Gesetze sind für alle gültig. Männer und
Frauen haben gleiche Rechte.
(G) Die Würde des Menschen ist un-
antastbar.
(30.3.5)
Wie kann man anders sagen?
Grammatischer Hinweis:
Passiv-Ersatz
Eine weitere Möglichkeit, das Passiv (Vor-
gangspassiv) in Verbindung mit den
Modalverben können, dürfen durch eine
andere Form zu ersetzen, ist die Umfor-
mung in eine Konstruktion mit sein +
Adjektiv mit dem Suffix -bar.
Immer mehr Proteste konnten gehört wer-
den. > Immer mehr Proteste waren hör-
bar.
Die Würde des Menschen darf nicht ange-
tastet werden. > Die Würde des Menschen
ist unantastbar.
447
Artikel 4: Glaubens- und Gewissensfrei-
heit
Jeder kann seine Religion frei wählen.
Artikel 5: Freie Meinungsäußerung, Pres-
sefreiheit
Massenmedien werden nicht vom Staat
kontrolliert. Jeder darf sagen, was er
denkt. Jeder darf den Staat und die Regie-
rung kritisieren.
Artikel 8: Versammlungsfreiheit
Man darf auf der Straße demonstrieren.
Man darf ohne offizielle Erlaubnis mit an-
deren Menschen zusammenkommen.
Einige Artikel des Grundgesetztes sind
nicht veränderbar. - Sie dürfen nicht ver-
ändert werden.
Dieser Punkt ist nicht veränderbar. - Dar-
über kann nicht verhandelt werden.
Jeder Bürger ist wählbar. - Jeder Bürger
kann gewählt werden.
Wegen der politischen Krise können keine
wirtschaftlichen Reformen durchgeführt
werden. - Wirtschaftliche Reformen sind
nicht durchführbar.
Die Energiepreise waren so hoch gestie-
gen, dass sie nicht mehr bezahlt werden
konnten. - Sie waren nicht mehr bezahlbar.
Die Probleme können jetzt nicht gelöst
werden. - Sie sind jetzt nicht lösbar.
(P) Die politische Lage in Ihrem Land
(30.3.6)
Sie haben jetzt schon viel über politische
Entwicklungen in Deutschland erfahren.
Und wie ist es bei Ihnen? Berichten Sie über
die politische Lage in Ihrem Land. Verfassen
Sie einen Text, in dem Sie die wichtigsten
Punkte erklären.
Das politische System in Ihrem Land:
• die Monarchie
• die Republik
• die Demokratie
• die Regierung
• das Parlament
• der König, die Königin
• der Präsident, die Präsidentin
• der Premierminister
Teil 4
(H) „Das finde ich nicht gerecht!“
(30.4.1)
Eine Wahl – zwei Stimmen. Hören Sie das
Gespräch. Welche Aussagen über das deut-
sche Wahlsystem richtig und welche falsch
sind?
Bei den Bundestagswahlen haben jeweils
zwei Wähler eine Stimme. (f)
Bei den Bundestagswahlen hat jeder Wäh-
ler zwei Stimmen. (r)
448
• der Kanzler
Die Lage in Ihrem Land:
• die politische Lage
• die wirtschaftliche Lage
• Probleme in der Gesellschaft
Beziehungen mit anderen Ländern:
• Krieg gegen ...
• Konflikte mit ...
• Krisen wegen ...
• Spannungen in den Beziehungen
mit ...
• Verhandlungen über ...
• gute Beziehungen mit ...
• wirtschaftliche Beziehungen mit ...
Wichtige Ereignisse in der
Vergangenheit: ...
Wichtige aktuelle Ereignisse: ...
Mit der ersten Stimme wählt man den
Kandidaten in seinem Wahlkreis. (r)
Mit der zweiten Stimme wählt man den
Kandidaten in einem anderen Wahlkreis.
(f)
Mit der zweiten Stimme stimmt man für
die Liste einer Partei. (r)
Ein Wähler kann mit seinen beiden Stim-
men zwei verschiedene Parteien unterstüt-
zen. (r)
Alle Kandidaten auf den Listen der Partei-
en sind sicher, dass sie in den Bundestag
kommen. (f)
Die ersten Plätze auf den Listen der Partei-
en sind für die bekannten Politiker reser-
viert. (r)
(G) „Ich erkläre es dir noch mal.“
(30.4.2)
Lesen Sie die Erklärung zur Satzstellung.
Grammatischer Hinweis:
Satzgliedfolge von Dativobjekt (Dat.) und
Akkusativobjekt (Akk.):
bei Substantiven:
1. Dat. - Akk. (betont): Man reserviert den
Politikern die besten Plätze.
2. Akk. - Dat. (betont): Man reserviert die
besten Plätze den Politikern.
bei Pronomen:
immer Akk. - Dat.: Man reserviert sie ih-
nen.
449
Kannst du mir das Wahlsystem erklären? -
Natürlich kann ich es dir erklären!
Wenn der Kandidat von Partei A gut ist,
dann gebe ich ihm natürlich meine Erst-
stimme. Wenn der Kandidat von Partei B
besser ist, dann gebe ich sie ihm.
Wenn Sie unser Wahlprogramm noch nicht
kennen, bringen wir es Ihnen gerne mit.
Alle Politiker versprechen den Wählern
Reformen. Aber nach den Wahlen verges-
sen sie dann oft, dass sie sie ihnen verspro-
chen haben.
Wir kennen die Resultate in unserem
Wahlkreis noch nicht. Können Sie sie uns
vorlesen?
Er wollte nicht glauben, dass dieser Artikel
im Grundgesetz steht. Deshalb habe ich
ihn ihm gezeigt.
(L) Das Wahlsystem in Deutschland
(30.4.3)
Das Wahlsystem in Deutschland ist auf den
ersten Blick ziemlich kompliziert. Es ist
leichter zu verstehen, wenn man die damit
zusammenhängenden Fachbegriffe kennt.
Das Wahlsystem in der Bundesrepublik
Deutschland
Es gibt in der Bundesrepublik 299 Wahl-
kreise und die doppelte Zahl von Abgeord-
neten, also 598 Abgeordnete, im Bundes-
tag.
Jedes Bundesland hat eine feste Zahl von
Wahlkreisen. Nordrhein-Westfalen, das
Bundesland mit den meisten Einwohnen,
hat zum Beispiel 64 Wahlkreise.
Bei den Bundestagswahlen hat jeder Wäh-
ler zwei Stimmen:
450
Mit der Erststimme wählt er einen Kandi-
daten in seinem Wahlkreis. Der Kandidat
mit den meisten Stimmen ist gewählt und
kommt als Abgeordneter in den Bundes-
tag. Das nennt man „Direktmandat“.
Mit der Zweitstimme stimmt der Wähler
für die Liste einer Partei in seinem Bun-
desland. Das Resultat bei den Zweitstim-
men ist besonders wichtig. Die Gesamt-
zahl der Zweitstimmen, die eine Partei in
der ganzen Bundesrepublik gewonnen hat,
entscheidet nämlich über die Sitzvertei-
lung im Bundestag.
Im Bundestag gibt es doppelt so viele
Abgeordnete wie Wahlkreise in der BRD.
Jedes Bundesland hat eine feste Zahl von
Wahlkreisen.
Bei den Bundestagswahlen hat jeder Wäh-
ler zwei Stimmen.
Mir der Erststimme wählt man einen Kan-
didaten aus seinem jeweiligen Wahlkreis.
Mit der Zweitstimme stimmt man für die
Liste einer Partei.
Das Resultat bei den Zweitstimmen ent-
scheidet über die Sitzverteilung im Bun-
destag.
(L) Nach einer Wahl wird viel gerech- zen bereits besetzt. Es bleiben also noch
net ... 10 Sitze übrig. Diese Sitze werden an die
(30.4.4) Kandidaten auf den ersten Plätzen der
Haben Sie das Wahlsystem in Deutschland Landeslisten vergeben, die so als Abgeord-
schon verstanden? Im Text wird es noch ein- nete in den Bundestag kommen. Das sind
mal an einem Beispiel erklärt. die „Listenmandate“.
Wenn eine Partei A 40% aller Zweitstim- Wenn die Partei A nicht nur 30 sondern
men gewinnt, bekommt sie auch 40% der zum Beispiel 42 Direktmandate Gewonnen
Sitze im Bundestag. Damit das Rechnen hat, dann kommen alle 42 direkt gewähl-
einfacher ist, nehmen wir als Beispiel ten Kandidaten ins Parlament und es gibt
einen Bundestag mit 100 Abgeordneten. zwei Abgeordnete mehr im Bundestag, in
unserem Beispiel also 102.
In diesem Bundestag bekommt Partei A
also 40 Sitze. Jetzt wird gezählt, wie viele Die so genannte „5%-Klausel“ besagt,
Kandidaten dieser Partei mit der Erststim- dass eine Partei nur in den Bundestag
me direkt gewählt wurden. kommt, wenn sie mindestens 5% der
Zweitstimmen bekommt oder mindestens
Wenn Partei A schon 30 Direktmandate 3 Direktmandate gewinnt.
gewonnen hat, dann sind 30 von ihren Sit-

(H) Meinungsfreiheit Denn wenn man verhandelt, lassen

(30.4.5) sich alle Probleme lösen.
Meinungsfreiheit bedeutet, sagen zu können,
was man denkt. Trotzdem sollte man seine Dieser Partei würde ich meine
Meinung immer begründen können. Stimme nie geben.

Der vergisst nämlich dann nicht, Die Wirtschaft wächst nur bei weni-
was er uns versprochen hat. ger staatlichen Kontrollen.

Sonst kann eine Regierung nicht re- Wir brauchen Gesetze, um die Min-
gieren. derheiten zu schützen.

Wenn es die nicht gibt, gibt es auch Demonstranten zu bekämpfen ist

keine Demokratie. nicht Aufgabe der Armee.

451
(P) Wie wählt man bei Ihnen?
(30.4.6)
Wie gut kennen Sie sich eigentlich mit dem
Wahlsystem in Ihrem Land aus? Hören Sie
die Fragen und bereiten Sie Ihre Antworten
vor.
der/die Präsident/in, der/die Pre-
mierminister/in, der/die Kanzler/in
wird von ... ernannt / wird von ...
gewählt
werden von ... ernannt / werden von
... gewählt

absolute / relative Mehrheit / Koali-

tion

Gesetze / die Regierung wählen und

kontrollieren / Politik

(un)gerecht / (in)effizient / zu
stark / schwach / zu viel / wenig

Die nächsten wichtigen Wahlen

sind die ... Sie finden ... statt.

wahrscheinlich / vielleicht / Ich

glaube / hoffe / habe Angst, dass ...

Teil 5
(H) Warum nicht Chinesisch? Sprachen sind wie Schlüssel zu fremden
(30.5.1) Städten.
Warum nicht Chinesisch lernen? Hören Sie Man lernt mehr als nur Wörter und Gram-
das Gespräch. Die beiden Personen unter- matik.
halten sich über das Sprachlernen. Sie ver-
Eine neue Sprache ist wie ein hoher Berg.
wenden dabei mehrere Vergleiche: Was wol-
Zuerst denkt man, dass man sie nie lernen
len sie sagen?
wird.
Der chinesische Berg ist besonders hoch.
Manche Sprachen sind schwerer als ande-
re.
Sprachen lernen ist wie Bergsteigen.
Auch mit kleinen Schritten kommt man
ans Ziel.
Sprachen lernen ist wie Fahrradfahren.
Man darf nicht mit dem Lernen aufhören.

452
(W) Was ist anders?
(30.5.2)
Verschiedene Sprachen sind oft sehr unter-
schiedlich. Diese Unterschiede betreffen
verschiedene Bereiche.
Andere Sprachen haben andere Wörter.
Sprache heißt language.
Andere Sprachen haben eine andere Aus-
sprache.
Ein Wort mit v, wie vivir, klingt eher wie
bibir.
(W) Fremdsprachenlernen: Ziele und
Mittel
(30.5.3)
Welches Ziel ist ohne einen längeren Auf-
enthalt in dem Land, dessen Sprache man
lernt, sicher am schwersten zu erreichen?
453
Andere Sprachen haben eine andere Satz-
melodie.
Am Ende einer Bitte fällt die Stimme.
Andere Sprache haben anderen grammati-
sche Regeln.
In Fragesätzen steht das Verb am Ende.
Andere Sprachen haben eine andere
Schrift.
Man verwendet nicht das lateinische Al-
phabet.
die Grammatik zu beherrschen
Texte zu übersetzen
Gespräche und Texte zu verstehen
die Sprache fließend zu sprechen (r)
sich mündlich zu verständigen
Wörter richtig auszusprechen
Texte in der Sprache zu schreiben
die andere Schrift zu lernen
(P) Richtig verstehen und verstanden
werden
(30.5.4)
Sie unterhalten sich mit verschiedenen Part-
nern über Politik. Manchmal verstehen Sie
sich nicht oder es gibt Missverständnisse.
Welche Entgegnungen von Ihnen passen?
Entschuldigen Sie. Können Meinen Sie mit „Familie“
Sie Ihre Frage bitte noch Eltern und Großeltern?
mal wiederholen? Ich habe
Sie nicht richtig verstanden. Sie wollen mehr soziale ...
Wie übersetzt man denn „ju-
Bei uns sind die Parteien, stice“ ins Deutsche?
die sich für den Umwelt-
schutz interessieren, Mhm ... Ich erinnere mich
noch in der ... Wie heißt nicht mehr an das richtige
denn das Gegenteil von Wort. Es ist so etwas Ähnli-
Mehrheit ...? ches wie ... ein Präsident.

(P) Auf Wiedersehen!

(30.5.5)
Herzlichen Glückwunsch! Sie haben
geschafft! Bevor Sie den Kurs abschließen,
haben wir aber noch ein paar Fragen an Sie.
Antworten Sie mündlich.
Ich brauche Deutsch für ... / Ich
möchte gern / muss ...
Ich konnte ... / Ich hatte ... / Ich
habe ...

Grammatik / Wörter / Aussprache /

Schrift / Intonation

Besonders gern / Nicht so gern habe

ich ... gemacht.

Ja, ... / Nein, ...

Ich möchte / werde ...

Ich möchte / werde ...

Auf ...

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(P) Kommunikation: Können Sie das? Informationen zur wirtschaftlichen
(30.5.6)
Das haben Sie gelernt. Können Sie es noch?
Sagen Sie es!
Fragen zu politischen Ereignissen
stellen
Informationen über politische Er-
eignisse geben
meine Meinung zu politischen Er-
eignissen und Fakten äußern
Lage geben
wichtige Rechte und Freiheiten er-
klären
meine Schwierigkeiten beim Spra-
chenlernen beschreiben
nachfragen und Missverständnisse
klären, wenn ich etwas nicht verste-
he

meine Meinung begründen

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