Димитрина Иванова Гергова

Искра Иванова Лазарова

DEUTSCH
GEMEINSAM
Немски език за 5. клас

Рецензенти: Красимира Мирчева, Ани Колева

Редактор Ваня Пенева
Художник на корицата Бояна Павлова
Художник на илюстрациите Елиана Йовчева-Търновска
Графичен дизайн Студио „К-дизайн“ ЕТ
Художник редактор Вихра Янчева
Технически редактор Мариана Димитрова
Коректор Жана Ганчева

В изданието са използвани снимки от колекциите на Shutterstock.

Българска. Издание І. Формат 60х90/8. Печ. коли 14,50. Изд. коли 14,50.
Код 10517307164.

Издателство „Просвета – София“ АД – София 1618, ул. „Земеделска“ 2

www.prosveta.bg
www.e-uchebnik.bg

Печат „Лито Балкан“ АД – София

© Димитрина Иванова Гергова, Искра Иванова Лазарова, 2016 г.

© Бояна Иванова Павлова – художник на корицата, 2016 г.
© Студио „К-дизайн“ ЕТ – графичен дизайн, 2016 г.
© Елиана Иванова Йовчева-Търновска – художник на илюстрациите, 2016 г.
© „Просвета – София“ АД, всички права запазени.

ISBN 978–954–01–3193–1
 INHALTSVERZEICHNIS

Inhalte Kommunikation Grammatik

EINHEIT 1  Was machen sagen, wie die Freunde  Konjugation der Verben 7
Freunde zusammen? sind und was man im Präsens; Verben mit
WIR – MEINE  Emma aus der zusammen macht; trennbaren Vorsilben
FREUNDE Schweiz den besten Freund  Aussprache: -h-, -ich,
UND ICH  Ein Brief an die Oma beschreiben; sich -ach
 Wie ist deine entschuldigen; Dialoge
Freundin/dein führen; Klassenregeln Projekt
Freund? formulieren Klassenregeln formulieren
 Herbstferien/ Urlaub
in Bulgarien
 E-Mail-Freundschaft
EINHEIT 2  Wer ist wer im über die Familie erzählen,  die Modalverben 19
Stammbaum? Verwandte beschreiben; „können“ und „dürfen“
FAMILIE  Ein Interview zum sich für die anderen im Präsens; die Form
UND VER- Thema Familie interessieren; Fragen „möchte“ im Präsens;
WANDTE  Manuelas Familie stellen und beantworten; das Verb „mögen“ im
 Katrin Einladungen formulieren; Präsens
organisiert ihre über die Familie schriftlich  Aussprache: lange
Geburtstagsparty berichten und kurze Vokale;
 Was alle mögen Doppelvokale, -ie-
 Ich suche meine
Familie Projekt
Familienmitglieder
vorstellen
STATION 1 ● Jugendliche aus Deutschland: Maximilian aus Landshut
31
● Sprechen und schreiben: Finde eine Person!
● Wortschatz – Grammatik – Training
● Wir sind die Besten: Familie und Freunde sind wichtig
EINHEIT 3  Wo wohnen die Kontinente, Länder  Substantive in 35
Menschen auf der und Städte zuordnen; Nominativ, Akkusativ
DIE WELT Welt? berichten, wo die und Dativ
UND ICH  Elena und Lukas und Menschen auf der Welt  Aussprache: s-ss-β,
ihr Zuhause wohnen; wichtige Gebäude sp-st-sch
 Zimmer und Möbel in der Stadt benennen;
 Wie ist die Schule über Wohnung und Möbel Projekt
von Thomas? sprechen; über die Schule Mein Heimatort/Meine
 Chaos im und die Schulaktivitäten Wohnung/Meine Schule
Klassenzimmer! erzählen – Vorstellung, Modelle,
 Was machen wir in Spiele
der Schule?

3
EINHEIT 4  Körperteile, über Kleider und Freizeit  Personalpronomen; 47
Kleidung, Freizeit sprechen; nach Kleidung Possessivpronomen im
MEIN ALLTAG  Der Klassenausflug fragen; Körperteile Nominativ, Akkusativ
 Sport und Spaβ bei benennen; sagen, was weh und Dativ
der Wanderung tut und wie man gesund  Aussprache: -x – chs –
 Einkaufen lebt; sagen, wo man was ks – cks
 Beim Schularzt einkauft
 Im Kaufhaus Projekt
Unser Alltag: Szenen
spielen
STATION 2 ● Jugendliche aus Deutschland: Simone aus Hamburg 59
● Sprechen und schreiben: in der Stadt; einkaufen; Klassenausflug
● Wortschatz – Grammatik – Training
● Wir sind die Besten: Schule in Deutschland
EINHEIT 5  Geografische die Jahreszeiten  das unpersönliche 63
Objekte benennen beschreiben; über das „es“ in Ausdrücken
DIE NATUR  Jugendliche und ihre Wetter sprechen; Meinung wie „es regnet“, „es
UND ICH Aktivitäten in den über geografische Objekte schneit“, „es donnert“;
Ferien äußern; über die Natur Satzverbindung durch
 Die Jahreszeiten und sprechen; über ein Tier die Konjunktionen
das Wetter schreiben; über Pflanzen „und“, „oder“, „aber“,
 Wer mag Tiere? Wer im Garten sprechen „denn“
hat ein Haustier?  Aussprache: -ig-, -lich,
 Pflanzen im Garten -qu
 Lieblingstiere
Projekt
Die allerschönste
Jahreszeit: Geschichten,
Rätsel, Quiz
EINHEIT 6  Kinder erzählen die deutschsprachigen  Satzverbindung durch 75
über ihre Heimat Länder kennenlernen; „deshalb“; Fragesätze
MEINE HEI-  Fakten und über die Heimat  Aussprache:
MAT UND DIE Interessantes über sprechen und schreiben; Satzintonation
DEUTSCH- Deutschland, geografische Objekte
SPRACHIGEN Österreich und die und Sehenswürdigkeiten Projekt
LÄNDER Schweiz benennen und Poster “Die
 Eine Klassenreise beschreiben; Meinung deutschsprachigen
nach Wien über die eigene Stadt Länder”
 Europa Reggae äußern; Post lesen und
 Laura aus Zürich beantworten; über ein
 Berlin und Sofia: Land schreiben
Was gefällt mir in
meiner Stadt?

4
STATION 3 ● Jugendliche aus Deutschland: Niko am Bodensee 87
● Sprechen und schreiben: Fakten über Deutschland, Österreich und die
Schweiz mitteilen
● Wortschatz – Grammatik – Training
● Wir sind die Besten: Top Ten von den Tieren in Deutschland
EINHEIT 7  Welche Feste feiern Informationen über Feste  Komposita; 91
wir? in den deutschsprachigen Wiederholung und
FESTE  Lieder über Feste Ländern sammeln Zusammenfassung
FEIERN  Weihnachten, und wiedergeben;
Silvester, Ostern Vorbereitungen für Projekt
 Glücksbringer und ein Fest beschreiben; Auβergewöhnliche Feste
Feste erzählen, was man zu präsentieren
 Der Oster-Bilby bestimmten Festen isst
 Unsere und trinkt; jemanden
Lieblingsfeste einladen/auf Einladungen
reagieren; Glückwunsch-
und Grußkarten schreiben
END- ● Jugendliche in Deutschland: zusammen lernen 103
STATION ● Sprechen und schreiben: Was können wir schon in Deutsch sagen?
● Wortschatz – Grammatik – Training
● Wir sind die Besten: Austausch von zwei Kulturen

GRAMMATISCHE ÜBERSICHT / 107

WÖRTERVERZEICHNIS / 112

5
 Богато илюстрирана E I NHE IT 5 E I NHE IT 5 Следват осем страници
въвеждаща страница: 1
Wortschatz
Lest den Liedtext. Welche Wörter passen in die Lücken? Was glaubt ihr?
Hören

Lernen Lernen
за системна работа
активиране на знания, върху четирите езикови
Was mache ich vor dem Hören?
Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder
Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder, Ich überprüfe:
 Was weiß ich schon? Was ist mir bekannt?
den Frühling, den , den Herbst und den .
 Welche Informationen geben mir die Bilder?

въвеждане на нови
Der Frühling bringt , der Sommer den Klee,

умения: слушане,
 Worauf achte ich beim Hören?
der , der bringt Trauben, der Winter den .
Und wie sie sich schwingen im Jahresreihn, 6 Wo können wir was machen?
so tanzen und singen wir darein.
• in den Bergen • im Wald • auf einer Insel • am See • am Meer

думи и изрази по 2
3
hört das Lied und notiert die fehlenden Wörter in die hefte.

hört noch einmal und singt mit. 7

Muster: In den Bergen können wir wandern, Rad fahren, klettern oder Ausflüge machen

Schaut die Fotos an. Wo sind die Personen? Hört zu und wählt aus. четене, говорене,
съответната тема писане, и практическо
4 Welche geografischen Objekte sind auf den Fotos? 1
a ordnet die Wörter den Bildern zu.

1
Alfred
2
Bernd
3
Hilda
приложение на езика.
6
2
4
7
5
4 5 6
Arthur Erna Caroline

am Neusiedlersee in den Alpen am Mittelmeer

auf der Insel Rügen im Schwarzwald auf dem Rhein
3
8 Was machen die Jugendlichen? Lest die Liste mit den Aktivitäten.
Hört die Aussagen noch einmal und erzählt.
Ber
der Strand / der Berg / der Wald / die Insel / der See / das Meer / der Fluss 3 Wanderung 3 Schifffahrt Wan nd mac
deru ht ei
ng
3 Spaziergang 3 Wasserski fahren Alp in dene
b Beschreibt die geografischen Objekte. 3 Radtour 3 Skifahren en. n
3 Rundtour 3 Schwimmen
Muster: 3 Ausflug 3 Angeln
Auf Bild 1 sehen wir einen Strand.
9 Welche Informationen habt ihr über die Personen? Fasst zusammen.
5 hört zur Kontrolle und wiederholt.
Wer? Wo? Was macht er/sie?
64 9. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 65

E I NHE IT 1 E I NHE IT 2 E I NHE IT 4

GrammatiK d
Sprechen ↔ Schreiben PROJEKT Sketchprojekt: Unser Alltag
en sin endwie
Verb irg Eine Gruppe kann
Diese hen aber rechen, 16
25 Die Klassenzeitung und der Brief von t, se e sp ich Mind-Map: Meine Familie I Ideen sammeln ausfallen, nur die
kann h kenn Brief lese Erstellt eine Mind-Map zum Thema Meine Familie. Sammelt Wortmaterial an die Tafel.
Lukas hängen an der Pinnwand im mir be rs aus. Ic Im
Familien nicht.
Klassenzimmer. Emma liest den Brief von ande gen usw. ht, trägt. a) Bildet Arbeitsgruppen nach den bevorzugten Themen.
Lukas. n, tra ht , sie
se he spric
? Zwei Familien
hen
26 Lest die regel und übt die Konjugation. t mac 3 Gruppe – Im Supermarkt 3 Gruppe – Im Kleidungsgeschäft
gu

ir?
Wer rs 3 Gruppe – Beim Arzt 3 Gruppe – Im Sportsaal
de
nw
ge h ör t
zu m e

on
Rege l 5
Wo lebe
ine Die Familien besuchen die Gruppen. Die Gruppenmitglieder übernehmen die Rollen von
rb

es
Die starken Verben wechseln im Präsens: „a“ zu „ä“ oder „e“ zu r de Verkäufer/innen, Kassierer/innen oder Ärzten.
„i/ie“ in der 2. und 3. Person Singular. m j e
nn
Fa

ili ka
e? s
Wa lie wichtig?
b) Besprecht den Projektablauf in der Gruppe. Sammelt Ideen.
Was Meine e Fami
ma r mein
chen wir am
liebsten zusammen? Familie st m i
h Warum i ● passende Dinge sammeln und die Station gestalten
fahren laufen essen nehmen ir: Ic ● Bildkarten malen
ke m ; ich
mer
ich fahre ich laufe ich esse ich nehme Ich , du isst t – die ● Sympole/Piktogramme ausdenken
du fährst du läufst du isst du nimmst esse heiß r 2.
17 Arbeitet zu zweit und erzählt über eure Familien. ● Geld zeichnen und ausschneiden
e, du de ● Schilder schreiben
er, sie, es fährt er, sie, es läuft er, sie, es isst er, sie, es nimmt heiß ung in ar ist
End Singul 18 Über die Familie schriftlich berichten ● Kleider mitbringen und sich verkleiden
wir fahren wir laufen wir essen wir nehmen on !
Pers nur -t Schreibt mit hilfe von der Mind-Map einen bericht. Achtet auf folgende punkte: ● Sportgeräte holen
ihr fahrt ihr lauft ihr esst ihr nehmt
● Stellt euch vor.
sie/ Sie fahren sie/ Sie laufen sie/ Sie essen sie/ Sie nehmen II Gruppenarbeit planen
● Stellt eure Familie vor.
● Erzählt etwas Interessantes über die Familienmitglieder. a) Welches Ziel hat die Gruppe?
27 Stellt Fragen und beantwortet sie.
Was macht die Gruppe? Wie „überrascht“ sie die Familien? Welche Materialien braucht die
Beispiel: Wer fährt nach Bulgarien? – Timo fährt nach Bulgarien
Auch im 21. Jahrhundert hat die Familie eine zentrale Bedeutung für die Gruppe für das Projekt?
essen treffen lesen fahren laufen Menschen in Deutschland: 72 Prozent der Zwölf- bis Fünfundzwanzig-
Land und Leute Jährigen brauchen eine Familie zum Glücklichsein. Heute hat eine b) Wer macht was in der Gruppe?
timo Pizza Freunde ein Buch nach Bulgarien in die Schule Wer denkt die Fragen aus? Wer schreibt sie auf? Wer zeichnet oder malt? Wer bringt Papier,
deutsche Familie im Durchschnitt 1,3 Kinder. Nur wenige Familien haben
Elena Apfel Lena die Zeitung Fahrrad im Park drei oder mehr Kinder. Die Großeltern leben meistens allein. bunte Stifte, Pappkarton, Knete und die anderen nötigen Materialien, z.B. Broschüren von
Fatima Obst ihren Vater die Aufgabe in die Schule schnell Kaufhäusern, Werbungsprospekte? Wer schneidet aus und klebt?

28 Lest die Regel und findet die 19 Lest den Text in „Land und Leute“ und findet zu jedem Foto einen Satz. III Das Projekt realisieren
Wir
trennbaren Verben im Brief von cken an.
en Regenja chirme mit... a) Diskutiert über das Thema und die Schwerpunkte.
Lukas. Wir zieh
die Regens on wieder b) Schreibt und korrigiert mögliche Fragen/Antworten.
nehmen sch
ben sind ein Teil am c) Arrangiert die Bildmaterialien auf Plakatkartons oder auf die Tische.
Diese Ver t
arum steh d) Bestimmt die Rollen und die Reihenfolge.
anders...W Ende?
IV Präsentation
Die Familien gehen zu jeder Gruppe und alle spielen einen passenden Sketch.
Rege l 6
Durch Präfixe bilden wir neue Verben: kaufen – einkaufen, nehmen 1 3
2 4
– mitnehmen, fahren – abfahren, kommen – zurückkommen… Die V Sammelt Fragen zur Evaluation und besprecht euer Projekt.
Präfixe stehen getrennt vom Verb: Der Zug fährt um 17:00 Uhr ab. 20 Wie ist es in bulgarien? Wie groß sind die Familien? Wo leben die Großeltern?
15 24 8. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 57

Нови граматични структури: Интересни факти за живота Работа по проекти: конкретни

систематизиране на знанията в немскоезичните страни с указания за изпълнение,
по граматика; правила и разнообразни комуникативни обобщение и документиране
упражнения задачи на резулатите

1 3
E I NHE IT E I NHE IT
STATION 1
WortSchatz Wiederholen und Zusammenfassen 1 Jugendliche aus Deutschland

1 Benennt die Zimmer und die Möbel. a) Ich bin Maxi, 13 Jahre alt. Was ist richtig? Korrigiert die falschen Informationen.
1 Schaut die Fotos an und lest die Sätze im Kasten. Welcher Satz passt zu welchem Foto?

Ich bin Maxi und 13 Jahre alt. Manche sagen auch Max zu mir. Eigentlich heiße ich Maximilian.
Ich wohne in der Stadt Landshut, Bayern.
Meine Mutter ist Lehrerin. Mein Vater ist Tierarzt. Ich habe eine jüngere Schwester. Eva ist 11
Jahre alt. Wir streiten uns viel. Aber wir verstehen uns eigentlich ganz gut.
Ich fahre mit meinen Eltern in Urlaub. Wir fliegen jeden Sommer nach Italien. Ich möchte gern
mit meinen Freunden auf einem Campingplatz am Meer Urlaub machen.
Mein Lieblingsfach ist Englisch. Ich mag Fremdsprachen. Biologie gefällt
mir nicht so gut.
2 Diese Wörter kennt ihr schon. Trennt sie in Gruppen.
Ich verstehe mich gut mit meinen Mitschülern. Mein bester Freund heißt
der Klassenleiter ☼ das Sekretariat ☼ Deutsch ☼ die Kantine ☼ der Beistift Florian.
Ich habe zwei Freunde: ein Mädchen und einen Jungen, beide aus meiner Klasse.
das Wörterbuch ☼ der Musiklehrer ☼ das Lineal ☼ der Sportsaal ☼ der Schulleiter
Mein Freund erzählt gern Geschichten.
Mit meinem Freund treibe ich gern Sport. Englisch ☼ die Putzfrau ☼ der Flur ☼ Sport ☼ der Radiergummi ☼ der Ordner º Maxi heißt eigentlich Maximilian.
das Lehrerzimmer ☼ Mathematik ☼ der Kiosk ☼ das Sprachlabor º Seine Eltern arbeiten nicht.
die Bibliothek ☼ Biologie ☼ Musik º Seine Schwester Eva ist so alt wie er.
2 Was machen Freunde zusammen? Lest die Sätze und diskutiert in der Klasse. º Die Familie von Maxi fährt zusammen in Urlaub.
Schulsachen Schulfächer Schulräume Berufe in der Schule º Maxi mag Fremdsprachen und Biologie.

3 Schreibt die vollen Sätze in die Hefte. Berichtet in der Klasse.

º Maxi hat keine Freunde in seiner Klasse.

Beste Freunde reden, lachen und streiten miteinander. Ich heiße ........................
Ich gehe in die fünfte Klasse der .......................... Schule. b) Sprecht über Maxi. Beginnt so: Der Junge heißt Maximilian und ist 13 Jahre alt.
Timo macht mich mutiger.
Ich kann Lena alles erzählen. Ich wohne in ................... Er… Jeder Schüler sagt einen Satz.
Wir sprechen über unsere Schwächen und Fehler. Ich wohne in einem .............../ einer ...................
Wir können voneinander lernen. c) Ergänzt Fragen und Antworten!
Ich lerne vormittags/ nachmittags.
Thomas motiviert mich. Jetzt mache ich mehr Sport. Mein Lieblingsschulfach ist ...................
Meine Freundin versteht mich. 1. Wie heißt der Junge? A. Er heißt Maximilian.
Monika ist immer für mich da. 2. Wie alt ist Maxi? B. Er ist …
4 Setzt die richtigen Artikel ein.
3. Wo wohnt Maxi? C. ………………………..
Martin hat  Oma und  Opa.  Opa heißt Hannes und  Oma heißt Kathrin. Heute besucht 4. ………………………………. D. Die Schwester von Maxi ist 11 Jahre alt.
Martin  Oma und  Opa.  Junge kauft Blumen und  Buch. Er schenkt  Oma  Blumen und 5. Wo verbringt die Familie von Maxi den Urlaub? E. …………………………………
Lernen Lernen Deutsch-Unterlagen ordnen  Opa  Buch. Großeltern sind froh und danken  Enkel. 6. ……………………………… E. Er heißt Florian.
7. Welche Fächer mag Maxi? F. ……………………………
dem ● die ● das ● dem ● die ● der ● ein ● der ● den ● die ● die ● einen ● der ● eine 8. Wo möchte Maxi Urlaub machen? G. ……………
Wie könnt ihr eure Deutsch-Unterlagen organisieren? Besprecht in der Klasse.
Vokabelordner:
Ein persönlicher Ordner hat viele Vorteile: du kannst immer neue Seiten in den Ordner heften.
Ich kann…
erzählen, wo die Menschen auf der Welt wohnen: Viele Menschen wohnen in großen
Du kannst die Seiten mit Zeichnungen oder Fotos bunt gestalten, ganz nach deinem Geschmack.
Wohnblocks. Ich wohne in einem Haus.
Vokabel-Kartei: wichtige Gebäude benennen: Die Kirche und das Rathaus sind im Zentrum.
Schreibe einzelne Vokabeln auf Kärtchen – auf der einen Seite auf Deutsch, auf der anderen Seite über Räume und Möbel sprechen: Ich brauche einen Schreibtisch für mein Zimmer.
auf Bulgarisch. Du kannst die Wörter mal Deutsch-Bulgarisch, mal Bulgarisch-Deutsch üben.
über die Schule erzählen: Unsere Schule hat einen Computersaal. Die Tasche gehört dem
Mädchen.

8 46 31

Стратегии за учене; Страница за преговор Station: преговор и прилагане

интерактивни упражнения и обобщение на наученото в нов контекст
E I NHE IT 1

WIR
MEINE FREUNDE UND ICH
Wortschatz:
Freundschaft, deutschsprachige Länder, im Klassenzimmer, in Urlaub fahren
Kommunikation:
sagen, wie die Freunde sind und was man zusammen macht; den besten Freund beschreiben;
sich entschuldigen; Dialoge führen
Grammatik:
Konjugation der Verben im Präsens; Verben mit trennbaren Vorsilben
Aussprachetraining:
-h-, -ich, -ach
Land und Leute:
Herbstferien
Lernen lernen:
Deutsch-Unterlagen ordnen; vor dem Hören; Sprechen ist wichtig!
Projekt:
Unsere Klassenregeln
E I NHE IT 1
WORTSCHATZ
1 Schaut die Fotos an und lest die Sätze im Kasten. Welcher Satz passt zu welchem Foto?

Ich habe zwei Freunde: ein Mädchen und einen Jungen, beide aus meiner Klasse.
Mein Freund erzählt gern Geschichten.
Mit meinem Freund treibe ich gern Sport.

2 Was machen Freunde zusammen? Lest die Sätze und diskutiert in der Klasse.

Beste Freunde reden, lachen und streiten miteinander.

Timo macht mich mutiger.
Ich kann Lena alles erzählen.

Wir können voneinander lernen. Wir sprechen über unsere Schwächen und Fehler.
Thomas motiviert mich. Jetzt mache ich mehr Sport.
Meine Freundin versteht mich.
Monika ist immer für mich da.

LERNEN LERNEN Deutsch-Unterlagen ordnen

Wie könnt ihr eure Deutsch-Unterlagen organisieren? Besprecht in der Klasse.

Vokabelordner:
Ein persönlicher Ordner hat viele Vorteile: du kannst immer neue Seiten in den Ordner heften.
Du kannst die Seiten mit Zeichnungen oder Fotos bunt gestalten, ganz nach deinem Geschmack.
Vokabel-Kartei:
Schreibe einzelne Vokabeln auf Kärtchen – auf der einen Seite auf Deutsch, auf der anderen Seite
auf Bulgarisch. Du kannst die Wörter mal Deutsch-Bulgarisch, mal Bulgarisch-Deutsch üben.

8
 E I NHE IT 1
HÖREN
LERNEN LERNEN
Was mache ich vor
dem Hören?
● Ich lese die Aufgabe(n) aufmerksam.
● Ich überlege:
- Was für einen Text höre ich?
- Was erwarte ich von so einem Text?
- Worum geht es im Text?
- Weiß ich schon etwas zum Thema?
- Geben die Bilder Information zum Inhalt?
● Ich konzentriere mich.

3 Hört ein Gespräch. Wo spielt die Szene?

2 ● auf dem Schulhof ● in der Schweiz ● im Klassenzimmer
4 Hört das Gespräch noch einmal. Beantwortet die Fragen.
3 ► Wie heißt die Neue in der Klasse?
► Wie heißt die Klassenleiterin?
► Woher kommt die Neue?
► Wo sitzt die Neue?

5 Lest die Aussagen und hört den zweiten Teil von dem
4 Gespräch. Welche Aussagen sind richtig, welche sind falsch?
● Emma spricht gut Deutsch.
● Das Mädchen kommt aus Zürich.
● „Grüezi“ ist eine Begrüßung.
● Emma versteht die Kinder nicht gut.
● Ihre Lieblingsfußballmannschaft ist Bayern München.
6 Hört den Dialog noch einmal und lest mit. Was glaubt ihr: Was fragen die Mädchen und was
5 fragen die Jungen?
Fragen an Emma
Kind A: Wie reden wir denn mit Emma? Kind E: Hast du schon mal geküsst?
Frau Schnell: Sie spricht Französisch und ein Frau Schnell: Sie versteht euch nicht.
bisschen Schweizer Deutsch. Sprecht Deutsch, Kind F: Freundin, Liebe, Kuss?
aber langsam, und wiederholt. Emma: Ja, ja.
Kind B: Was heißt „Grüezi“? Kind G: Welche Spiele liebst du? World of
Emma: „Guten Tag. Ich grüβe euch.“ So sagen Warcraft? Welche Fußballmannschaft magst du?
die Deutschen in Zürich. FC Bayern?
Kind C: Und wo wohnst du? Emma: World of Warcraft ist toll! Bayern
Emma: In Bern. Dort sprechen wir Französisch. München? – Nein! Meine Mannschaft ist
Kind D: Wie gefällt es dir hier? Barcelona mit Lionel Messi!
Emma: Gut.

2. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 9

E I NHE IT 1
LESEN

7 Emma lernt seit einer Woche an einer deutschen Schule. Was glaubt ihr, mag sie ihre neue
Schule? Äußert eure Meinung!

d Emma
n K inder sin ha
Die a n d e re
h. Freun t keine
freundlic de.

8 Das Mädchen schreibt einen Brief an die Oma. Lest den Brief und sagt: Welche Variante
(a, b oder c) ist falsch oder steht nicht im Text?

Liebe Oma,
ich gehe wieder zur Schule. Die Kinder hier sind sehr nett. Meine Klassenleiterin
Frau Schnell unterrichtet Mathe. Ich sitze neben Lukas. Er ist groß, blond und
sehr lieb. Er spricht langsam und deutlich, wiederholt die schweren Wörter und ich
verstehe ihn gut. Nach der Schule lerne ich weiter Deutsch in der Sprachschule.
Dort sind viele Kinder. Mir gefällt Elena, sie kommt aus der Ukraine. In der Pause
spielen wir im Hof.
Liebe Grüße
Emma

Lukas ist Die Klassenleiterin Elena

a. lieb. a. heißt Frau Schnell. a. ist die Schwester von Lukas.
b. lustig. b. ist Mathelehrerin. b. spielt mit Emma im Hof.
c. groß. c. hat zwei Kinder. c. kommt aus der Ukraine.

9 Elena erzählt ihrer Mutter von Еmma. Lest den Dialog in Rollen.
Elena: Mutti, ich habe eine neue Freundin. Sie heißt Emma.
Mutter: Wie alt ist sie?
Elena: Sie ist 10 Jahre alt, genau wie ich.
Mutter: Geht sie auch in die 5. Klasse?
Elena: Ja, aber sie geht in die Hans-Reuter-Willkommenschule.
Mutter: Hat sie Geschwister?
Elena: Ja, sie hat zwei Brüder. Emma malt Mandalas,
spielt Klavier und kann sogar kochen.
Mutter: Sehr interessant!

10 Variiert den Dialog. Benutzt die Hilfswörter oder denkt euch selber was aus!
er 10/11/ 12 einen neuen Freund tanzt; kann reiten;
sie 4./5./ 6. eine neue Mitschülerin sammelt Puppen

10
 E I NHE IT 1
GRAMMATIK

11 Lest noch einmal den Brief ........................

........................
von Emma. Einige Wörter ........................ ........................
sind fett gedruckt. ........................
........................ ........................
Lest weiter: Was erklärt ........................ .................
PS: Liebe Oma .. .. .. .. .
sie ihrer Oma in der ,
Nachschrift? Ich lerne fleißig
die deutsche G
mit? Ich mach rammatik. Ler
e für dich eine nst du auch
Hier kommt R kl ei n e G rammatiksamm
egel 1 ! D lung.
VERBEN. ie fe tt gdruckten Wört
er sind

12 Lest die Regeln und gebt weitere Beispiele.

Regel 2
Verben zeigen, was jemand macht oder was passiert, z.B. lernen,
lesen, schreiben, hören, regnen, ......

Regel 3
Verben haben eine Grundform – den Infinitiv.
Der Infinitiv hat immer die Endung -en.
Das Verb hat Stamm und Endung: kommen, singen, schreiben...

Regel 4
Wir können die Verben konjugieren. Der Stamm bleibt immer
gleich, die Endung ändert sich.
Wir konjugieren die Verben mit den Personalpronomen: ich, du,
er/sie/es, wir, ihr, sie, Sie.

13 Übt die Konjugation im Präsens nach den Beispielen und macht weiter mit anderen
Verben: schreiben, kaufen, machen, gehen usw. Schreibt sie in eure Hefte!

kommen singen schreiben

ich komme ich singe ich schreib?
du kommst du singst du schreib?
er kommt er singt er schreib?
sie kommt sie singt sie schreib?
es kommt es singt es schreib?
wir kommen wir singen wir schreib?
ihr kommt ihr singt ihr schreib?
sie kommen sie singen sie schreib?
Sie kommen Sie singen Sie schreib?

11
E I NHE IT 1
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN

14 Lest die Sätze 1. – 6. und A. – F. Was macht der echte Freund?

Situation Was macht der Freund/die Freundin?

1. Ich bin allein. A. Er/Sie kommt zu mir.
2. Ich habe Kummer. B. Wir vertragen uns schnell wieder.
3. Ich bin krank. C. Er/Sie erklärt mir die Aufgaben.
4. Ich habe Schwierigkeiten in Mathe. D. Er/Sie bringt mir die Hausaufgaben.
5. Alle sind gegen mich. E. Er/Sie hält zu mir.
6. Wir streiten manchmal. F. Er/Sie tröstet mich.

15 Wie soll der Freund/die Freundin sein? Arbeitet zu zweit!

Kommentiert die Aussagen. Berichtet dann in der Klasse.
Meine Freundin/ Mein Freund ist lieb.
Meine Freundin/ Mein Freund hat immer die gleiche Meinung
wie ich.
Meine Freundin/ Mein Freund wohnt in der Nähe.
Meine Freundin/ Mein Freund hat keine anderen Freunde und
Freundinnen.
Meine Freundin/ Mein Freund trägt immer coole Klamotten.
Meine Freundin/ Mein Freund ist gut in der Schule.
Meine Freundin/ Mein Freund ist immer lustig.
Meine Freundin/ Mein Freund hat die gleichen Interessen wie
ich.

16 Beschreibt kurz die Freundin/den Freund. Lest die Beschreibung vor

der Klasse.

17 Sogar die besten Freunde streiten manchmal. Dann müssen sie sich entschuldigen. Lest die
Sätze und übt das Entschuldigen.

Sich richtig entschuldigen: Entschuldigung annehmen:

Es tut mir leid, ich spreche keine Dummheiten mehr. Ich verzeihe dir.
Verzeih mir bitte, ich benehme mich nie wieder so. Okay, wenn es dir leid tut.
Entschuldigung, ich ziehe deine Haare nicht mehr. Ich nehme deine Entschuldigung an.

12
 E I NHE IT 1
HÖREN

18 In den Herbstferien machen viele Kinder mit ihren Eltern Urlaub. Wo befinden sich die
Kinder auf den Fotos? Die Ausdrücke im Kasten helfen.

am Flughafen * am Bahnhof * im Flugzeug sitzen * mit dem Zug fahren

19 Hört zwei kurze Dialoge. Wo befinden sich die Sprecher? Welcher Text gehört zu welchem
6 Bild?

Text 1 gehört zu Bild …

Das Bild zeigt …

20 Lukas ist am Flughafen. Er erzählt seinem Freund über seine Pläne.

Es gibt aber ein Problem: sein Freund hört nicht alles. Lest den Text und vermutet: Welche
Wörter fehlen? Notiert sie in die Hefte.

Hallo Timo, wie es dir?

Hallo Lukas! Was machst du?
Ich bin jetzt am Flughafen mit meiner .
Wir nach Bulgarien für zwei Wochen.
Warum?
Dort machen wir Urlaub in Albena am
Schwarzen .
Der Kurort ist toll.
Freunde fliegen auch mit.
Sie haben einen , Dennis, mit ihm spiele
ich Fußball.
Tschüs.

21 Hört den Dialog zur Kontrolle und vergleicht: stimmen eure Vermutungen?
7 13
E I NHE IT 1
LESEN

22 In der Klassenzeitung erzählt Lukas von seinem Freund Timo.

Lest den Text und schreibt einen Steckbrief von Timo in eure Hefte.

Mein Freund Timo Kuhn ist 12 Jahre alt, genau wie ich. Er ist am 15.
Oktober 2004 in München geboren. Er sieht gern Piratenfilme und liest
Kinderromane. Timo spricht viel und schläft lange, am Wochenende
bis 11 Uhr. Er isst am liebsten Pizza. Mein Freund trägt immer seine
grüne Jacke. Ich bin manchmal krank, dann hilft er mir beim Lernen. Er
gibt mir seine Hefte und erklärt mir die Aufgaben.
Steckbrief
● Name ● Alter
● Vorname ● Lieblingsfilme
● Geschlecht (weiblich/männlich) ● Lieblingsbücher ● Eigenschaften
● Geburtsdatum ● Lieblingsklamotte
● Geburtsort ● Lieblingsessen

23 Lukas schreibt seinen Mitschülern einen Brief von Albena. Lest den Brief und beantwortet die
Fragen.
Wie lange macht Lukas Urlaub?
Was macht die Familie am Strand?
Warum ärgert sich die Mutter?

Hallo,
Wir haben Herbstferien und ich mache eine Woche Urlaub in
Bulgarien. Ich stehe spät auf, meine Eltern frühstücken schon.
Unser Hotel liegt direkt am Strand, aber im Oktober ist kein
Badewetter, deshalb gehen wir jeden Tag spazieren. Natürlich
ziehen wir Regenjacken an und nehmen die Regenschirme mit.. Es
wird früh dunkel draußen, dann liege ich im Bett und sehe lange
fern. „Hör auf, Lukas!“, schimpft meine Mama.
Bis bald! Lukas

24 Wie verbringt ihr eure Herbstferien? Erzählt von euren Plänen.

Schüler in Deutschland und in der Schweiz haben eine Woche oder

länger Herbstferien, das hängt vom Bundesland oder Kanton ab. Die
Land und Leute Herbstferien gehen aus den so genannten Kartoffelferien hervor. Früher
mussten die Bauernkinder bei der Kartoffelernte helfen und kamen nicht
in die Schule. Heute machen viele Familien in den Herbstferien Urlaub,
reisen ins Ausland oder machen Ausflüge in ihrem Land.

14
 E I NHE IT 1
GRAMMATIK
ind e
Ve r ben s irgendwi
e
Dies ehen aber prechen,
25 Die Klassenzeitung und der Brief s s
annt, ch kenne ief lese ic
h
von Lukas hängen an der Pinnwand b e k
mir rs aus. I Br
im Klassenzimmer. Emma liest die n d e u s w . Im ägt.
a en , tr
Beschreibung von Timo. h e n , trag cht, sieht
s e spr i

26 Lest die Regel und übt die Konjugation.

Regel 5
Die starken Verben wechseln im Präsens: „a“ zu „ä“ oder „e“ zu
„i/ie“ in der 2. und 3. Person Singular.

h
fahren laufen essen nehmen m i r: Ic
ke t; ich
mer
ich fahre ich laufe ich esse ich nehme Ich , du iss t – die
du fährst du läufst du isst du nimmst esse u heiß r 2.
e, d de
er, sie, es fährt er, sie, es läuft er, sie, es isst er, sie, es nimmt heiß dung in lar ist
En u
wir fahren wir laufen wir essen wir nehmen o n Sing !
Pers nur -t
ihr fahrt ihr lauft ihr esst ihr nehmt
sie/ Sie fahren sie/ Sie laufen sie/ Sie essen sie/ Sie nehmen

27 Stellt Fragen und beantwortet sie.

Beispiel: Wer fährt nach Bulgarien? – Timo fährt nach Bulgarien

essen treffen lesen fahren laufen

Timo Pizza Freunde ein Buch nach Bulgarien in die Schule
Elena Apfel Lena die Zeitung Fahrrad im Park
Fatima Obst ihren Vater die Aufgabe in die Schule schnell

28 Lest die Regel und findet die r

trennbaren Verben im Brief von e n j a c k e n an. Wi
en Reg hirme m
it...
Lukas. Wir zieh e g e n s c
die R ieder
nehmen n s i n d schon w
rb e il am
Diese Ve rum steht ein Te
a
anders...W Ende?

Regel 6
Durch Präfixe bilden wir neue Verben: kaufen – einkaufen, nehmen
– mitnehmen, fahren – abfahren, kommen – zurückkommen… Die
Präfixe stehen getrennt vom Verb: Der Zug fährt um 17:00 Uhr ab.

15
E I NHE IT 1
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN

E-MAIL-FREUNDSCHAFT
29 Arbeitet in Gruppen. Jeder wählt einen Mailfreund von den Anzeigen. Die anderen
stellen Fragen, aber nicht direkt nach dem Namen, sondern Ja-/Nein-Fragen, z.B.
Treibt dein Mailfreund Sport? Bei der nächsten Runde sucht jeder einen neuen
Gesprächspartner.

Suche Brieffreunde 11-12 Jahre An euch Jungs

E-Mail: ich habe noch keine E-Mail: Henriette@yahoo.de

Hallo, ich bin Robert (11 Jahre). Ich mag Tiere, Hey Jungs,
meinen Hund, meine Familie und Fahrrad fahren. ich suche einen Brief/Mailfreund zum Schreiben!
Ich suche Jungs in meinem Alter und ich freue Ich bin 12 und lache viel, spiele Tennis, Fußball.
mich, wenn ihr mir schreibt. usw.:)
Du siehst gut aus? Bitte schreib mir mal!
Freu mich auf dich...
LG Heny

Mädchen gesucht Tierliebe Brieffreundin zwischen 11-13 gesucht

E-Mail: mona.sipply@mail.ch E-Mail: schneeweißchen@nord.de

Hey, ich bin Ramona, bin 12 Jahre und suche Hallo Leute,
dich als Brieffreundin zwischen 9 und 13 Jahren. ich heiße Karina und bin 11 Jahre alt, ich werde
Ich schreibe gerne Briefe, lese gerne, spiele auf aber schon in ein paar Tagen 12. Meine Hobbys
meiner Flöte, liebe Tiere, bin gerne in der Natur sind reiten, lesen, schwimmen, klettern...
und interessiere mich total für alles, was mit Natur, Bitte meldet euch, wenn ihr mich als Brieffreundin
Tiere, Weltall, Wissenschaft zu tun hat. haben wollt!
Ich freu mich dir zu schreiben! Liebe Grüße
Karina

30 Schreibt eure eigenen Anzeigen. Was für einen Mailfreund sucht ihr? Wie präsentiert ihr euch
selbst? Lest die Anzeigen im Forum.

LERNEN LERNEN Sprechen ist wichtig

● Du lernst die fremde Sprache durch Sprechen! Also hör zu, antworte und stelle selbst Fragen.
● Finde Sprechpartner! Lest gemeinsam Texte und sprecht darüber.
● Es ist nicht schlimm, wenn du Fehler machst. Korrigiere deinen Partner, er verbessert dich
auch. Das hilft: nächstes Mal sprichst du richtig.

16
 E I NHE IT 1
PROJEKT
e
In unserer Klass
de !
sind alle Freun
Wir sind Freunde!
Unsere Klassenregeln

I Einstiegsphase
 Sammelt Ideen. Welche Regeln braucht ihr?
Beispiele: Wir passen im Unterricht auf. Wir arbeiten konzentriert und leise. Wir sprechen
offen miteinander. Wir tun uns nicht weh. Wir helfen uns. Wir sind immer höflich. Wir
lösen Konflikte mit Worten.
 Bildet feste Arbeitsgruppen (3 bis 4 Personen). Jede Gruppe erarbeitet 3 oder 4
Regeln.
 Besprecht den Projektablauf. (Zeit zum Nachschlagen in Lehrbüchern oder Online-
Recherchen – 10 Minuten; die Vorschläge besprechen und sich um die besten einigen –
10 Minuten; die Präsentationsform wählen – 5 Minuten).

II Planungsphase
 Besprecht die konkreten Ziele in den Gruppen: Regeln für das tägliche
Zusammenleben ableiten und formulieren, den Sinn der Regeln erkennen.
 Verteilt die Aufgaben in den Gruppen. Beim Formulieren könnt ihr den Lehrer um
Hilfe bitten.
 Bestimmt die nötigen Mittel (Texte, Papier, bunte Stifte).

III Durchführungsphase
 Diskutiert in den Gruppen. Erstellt Regellisten, Regelkarten oder Poster mit den
ausgewählten Regeln. Präsentiert die Regeln verständlich, positiv und durchsetzbar.
 Schreibt kleine Dialoge oder stellt eure Regeln in kleinen Szenen dar. Das belebt die
Präsentation.
 Jede Gruppe wählt einen oder zwei Gruppensprecher (Schauspieler): sie präsentieren
die Ergebnisse.

IV Präsentationsphase
 Hängt die fertigen Listen oder Poster an die Wand. Die Gruppensprecher präsentieren
das fertige Produkt und beantworten Fragen.
 Markiert die am öftesten genannten Regeln, stimmt in der Klssse ab und haltet sie
weiterhin ein.

V Evaluation und Auswertung

 Was ist bei der Projektarbeit gut gelungen?
 Was war schwer oder problematisch?
 Was sollt ihr beim nächsten Projekt anders machen?

3. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 17

E I NHE IT 1
Wiederholen und Zusammenfassen
1 Wir lernen uns kennen! Übt nach dem Modell! Tauscht die Rollen!

A: Wie heiβt du? B: Ich heiβe Martin.

A: Woher kommst du? B: Ich komme aus Bulgarien.
A: Wo wohnst du? B: Ich wohne in Sofia. Ich wohne in der Dondukovstraβe.
A: Wie alt bist du? B: Ich bin 12 Jahre alt.

2 Lest die Texte. Welche Verben fehlen?

Ich  Monika. Ich  aus Deutschland. Ich  in Berlin. Ich  12 Jahre alt. Ich  Deutsche.
Sie  Sophie. Sie  aus der Schweiz. Sie  in Genf. Sie  11 Jahre alt. Sie  Schweizerin.
Wir  Martin und Nina. Wir  aus Bulgarien. Wir  in Sofia. Wir  13 Jahre alt.

3 Schreib vier Fragen zu Timo. Fragt und antwortet zu zweit oder zu dritt.

► Wer ist Timo? ► Was liest er gern? ► … ►…

4 Was macht ein guter Freund? Schreibe mindestens fünf Sätze in dein Heft. Lies sie vor!

● Ein guter Freund versteht mich. ● Ein guter Freund hilft mir. … …

5 Spielt einen Dialog. Tauscht dann die Rollen.

Freundin aus Bern Emma

neue Schule interessant
Mitschüler freundlich/unfreundlich
Mädchen – Jungen lieb, frech
Lehrer gut, streng
deutsche Sprache schwer, Hilfe…

6 Beantworte eine E-Mail aus S. 14. Stelle dich kurz vor. Begrüße und verabschiede den
Brieffreund. Schreib in dein Heft.

ICH KANN…
über Freundschaft sprechen: Mein Freund motiviert mich. Meine Freundin versteht mich.

jemanden mündlich oder in einer Mail ansprechen und verabschieden: Lieber Peter / Liebe
Helga / Viele Grüße

sagen, was man macht: ich lese, du kommst, er fragt, wir singen, ihr spielt, sie helfen…

mich entschuldigen: Es tut mir leid! / Verzeih mir bitte!

Klassenregeln formulieren: Höre den anderen zu! / Schimpfe nicht! / Entschuldige dich!
18
E I NHE IT 2

Familie
und Verwandte
Wortschatz:
Familienmitglieder, Verwandte, Alltagsaktivitäten
Kommunikation:
über die Familie erzählen, Verwandte beschreiben; sich für die anderen interessieren; Fragen
stellen und beantworten; Einladungen formulieren; über die Familie schriftlich berichten
Grammatik:
die Modalverben „können“ und „dürfen“ im Präsens; die Form „möchte“ im Präsens;
das Verb „mögen“ im Präsens
Aussprachetraining:
lange und kurze Vokale; Doppelvokale, -ie-
Land und Leute:
Familien in Deutschland
Lernen lernen:
ein Interview hören; wenn ich etwas nicht verstehe
Projekt:
Liebe Familienmitglieder
 E I NHE IT 2
WORTSCHATZ
1 Schaut den Stammbaum an. Wer ist wer? Wie heißen die Familienmitglieder und die
Verwandten?

Opa
Oma Karl Oma
Helga
Anna

a
Op ter Mama
P e Onkel
Juliane Martin
Papa
Max
Tante
Monika ICH – Meine
er
Alexand Cousine
Katrin
Mein
Cousin UNSERE
Emil FAMILIE
Meine
Cous
in
Simon e
e
Opa
m a H e lga und rn
O e
d die Elt
Karl sin a Juliane Mein O
von Mam l Martin. p
Peter. a heißt
e
und Onk

2 Familienwörter. Was passt? Ordnet zu.

die Eltern * die Kinder * die Geschwister * die Großeltern

die Enkelkinder * die Verwandten

r
der Vate
r die Mut
ter der Sohn die Toc d er Brude die Zwillinge
hter die Sch
ß v ater die Cou wester
de r G ro i e Ta n t e s i n e
d
die Gro der Enkel lin sin
ßmutter
de r O n k e l die Enke der Cou

ern sind Die Gesch

Die Elt r und die w
sind der B ister
e
der Vat und die Sc
ruder
Mutte r. hwester.

8 3 Hört zur Kontrolle und wiederholt.

20
 E I NHE IT 2
HÖREN
4 Ein Interview hören und verstehen. Hört das Interview.
9 Wieviel Personen sprechen? Was ist das Thema?

zwei Personen * drei Personen Familie

zwei Mädchen * zwei Jungen Freundschaft
eine Reporterin * ein Reporter Schule

5 Hört das Interview noch einmal. Welche Fragen stellt die Reporterin? Notiert die Fragen in
10 die Hefte. Vergleicht in der Klasse und schreibt die Fragen an die Tafel.

Wie groß ist deine Familie? Hast du Geschwister?

6 Lest die Sätze und hört das Interview. Was ist richtig? Was ist falsch?
11 ● Leonie und Lin sind Freundinnen.
● Leonie hat eine Schwester.
● Lin hat einen Bruder.
● Die ganze Familie von Lin ist in Deutschland.
● Die Eltern von Leonie sind immer für sie da.

7 Vergleicht die Familien von Leonie und Lin.

Beispiel: Leonie hat eine Schwester, Lin hat drei Brüder.

LERNEN LERNEN Was mache ich beim Hören?

● Ich konzentriere mich auf die gesuchte Information.

● Ich achte auf Wörter und Ausdrücke zum Thema (z.B. Familie).
● Ich notiere wichtige Informationen.
● Bei einem Interview oder Dialog: Ich achte auf den Sprecherwechsel.

8 Welche Wörter und Ausdrücke zum Thema Familie sind im Interview?

Notiert 5–6 wichtige Wörter und vergleicht in der Klasse.

21
E I NHE IT 2
LESEN
9 Lest den Text und schaut die Fotos an. Zu welchen Textstellen passen die Fotos?
Lest die Textstellen.

Eine richtige Familie

Mein Name ist Manuela Moreira – MM. Manuela ist Mamas Idee und Moreira heißt mein
Vater. Еr kommt aus Brasilien. Ich nenne ihn Papai – so sagt man in Brasilien. Ich kann wie
Papai Portugiesisch sprechen. Papai lebt schon lange in Deutschland. Mama arbeitet in einem
Krankenhaus. Manchmal hat sie Spätschicht und kommt erst am Abend zurück. Dann darf ich
länger fernsehen und auf sie warten. Wir wohnen in Hamburg. Unsere neue Wohnung finde ich
schön. Opa, Oma und Tante Lisa wohnen über uns. So sind wir eine richtige Familie, sagt Mama.

10 Lest die Aussagen 1 – 5. Lest dann den Text noch einmal.

Welche Aussagen sind richtig, welche sind falsch?

1. Der Vater von Manuela ist Brasilianer.

2. Die Mutter arbeitet manchmal bis spät am Abend.
3. Manuela spricht mit ihrem Vater nur Deutsch.
4. Die Familie von Manuela lebt in Brasilien.
5. Manuela hat Oma, Opa und Tante.

11 Beantwortet die Fragen.

● Welche Sprachen spricht Manuela?

● Wo wohnt die Familie von Manuela?
● Wer gehört zu der Familie von Manuela?

12 Berichtet über eure Familien.

22
 E I NHE IT 2
GRAMMATIK
13 Lest den Text und beantwortet die Fragen.

Oma und Opa sind mir besonders wichtig

Ich heiße Alexander und wohne mit meiner Familie in Wien. Meine Großeltern wohnen in einem
schönen Dorf in der Nähe. Sie sind schon Rentner. Meine Schwester und ich dürfen sie jedes
Wochenende besuchen. Wir können auch über Skype sprechen. Oma und Opa tun viel für mich.
Mein Opa kann alle Aufgaben in Mathe und Physik erklären. Oma ist die beste Zuhörerin und weiß
immer alles. Ich darf ihr alles erzählen. Sie sagt: „Alex, du darfst fragen. Nur wer fragt, bekommt
auch Antworten.“
● Wo wohnt die Familie von Alexander? ● Wie hilft der Opa?
● Was ist das Besondere an der Oma von Alexander?

14 en
Lest die Sätze mit den unterstrichenen Verben. Wir könn kype
S
Was bedeuten sie? Findet die Bedeutung heraus. auch über Aha, das
.
sprechen.. glich!
is t m ö

Regel 7
Können und dürfen sind Modalverben. Sie stehen an zweiter Stelle im
Satz. Das zweite Verb (Vollverb) steht im Infinitiv am Satzende.

Regel 8
Können drückt aus:
- Fähigkeit/Unfähigkeit: Peter kann schwimmen. Sein Bruder kann nicht schwimmen.
- Möglichkeit: Ich kann mit der neuen Mitschülerin Englisch sprechen.

Regel 9
Dürfen drückt aus:
- Erlaubnis/Recht: Du darfst zu deinem Freund gehen.
- Verbot: Sie dürfen die Tiere im Zoo nicht füttern.

15 Lest die Regeln und übt die Konjugation in Sätzen.

Position Modal- Mitte Vollverb Position Modal- Mitte Vollverb

1 verb 1 verb
Ich darf heute Monika besuchen. Ich kann sehr gut Deutsch sprechen.
Du darfst kein Eis essen. Du kannst sehr gut Tennis spielen.
Er/Sie/Es darf lange fernsehen. Er/Sie/Es kann sehr gut singen.
Wir dürfen zusammen spielen. Wir können Briefe auf Deutsch schreiben.
Ihr dürft Fragen stellen. Ihr könnt euer Klassenzimmer aufräumen.
Sie/Sie dürfen das Baby fotografieren. Sie/Sie können Klassenregeln formulieren.

23
E I NHE IT 2
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN
16 Mind-Map: Meine Familie
Erstellt eine Mind-Map zum Thema Meine Familie. Sammelt Wortmaterial an die Tafel.

?
ac hen
u tm
sg

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Wer r
de

nw
ge h ört
zu m e

on
Wo lebe
ine b

es
r der
m j e
Fa
ili nn
e? s ka
Wa ilie wichtig?
Meine m
Was
ma eine Fa
chen wir am
liebsten zusammen? Familie st m ir m
Warum i

17 Arbeitet zu zweit und erzählt über eure Familien.

18 Über die Familie schriftlich berichten

Schreibt mit Hilfe von der Mind-Map einen Bericht. Achtet auf folgende Punkte:
● Stellt euch vor.
● Stellt eure Familie vor.
● Erzählt etwas Interessantes über die Familienmitglieder.

Auch im 21. Jahrhundert hat die Familie eine zentrale Bedeutung für die
Menschen in Deutschland: 72 Prozent der Zwölf- bis Fünfundzwanzig-
Land und Leute Jährigen brauchen eine Familie zum Glücklichsein. Heute hat eine
deutsche Familie im Durchschnitt 1,3 Kinder. Nur wenige Familien haben
drei oder mehr Kinder. Die Großeltern leben meistens allein.

19 Lest den Text in „Land und Leute“ und findet zu jedem Foto einen Satz.

1 3
2 4

20 Wie ist es in Bulgarien? Wie groß sind die Familien? Wo leben die Großeltern?
24
 E I NHE IT 2
HÖREN
21 Lest die Wörter. Welche haben ähnliche Bedeutung? Ordnet zu.

informieren * telefonieren * anfangen * Nachricht * zurücklassen „Anrufen“

bedeutet
„telefonieren“.
anrufen * hinterlassen * melden * beginnen * Mitteilung

22 Lest die Fragen und hört eine Mitteilung auf dem Anrufbeantworter. Auf welche Fragen
12 hört ihr Antworten?
● Wer ruft an? ● Warum?
● Welche Informationen hinterlässt das Mädchen?
● Welche Reaktion erwartet das Mädchen?

23 Hört die Mitteilung ein zweites Mal genau. Welche Aussagen sind richtig?
13 ● Katrin spricht mit Familie Scheuermann.
● Katrin lädt Freunde zur Geburtstagsparty ein.
● Die Geburtstagsparty ist am Wochenende.
● Die Geburtstagsparty beginnt um 12 Uhr.

24 Katrin organisiert ihre Geburtstagsparty. Ihre Schwester Verena

interessiert sich für die Vorbereitung.
a Ordnet den Dialog.

Katrin Verena
 Natürlich lade ich Oma und Opa ein! ● Wer kommt zur Party?
 Du kannst unserеn Garten dekorieren. ● Lädst du auch die Großeltern ein?
 Mama und Papa, Tante Emma und ● Wie kann ich dir helfen?
Onkel Klaus und ihr Sohn Mario.

b Führt ähnliche Dialoge.

4. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 25

E I NHE IT 2
LESEN
25 Schaut die Fotos 1 – 4 an und lest die Überschriften A – F. Welche Überschrift passt zu
welchem Foto? Zwei Überschriften bleiben übrig.

1 2

A) Eine gute Familientradition – zusammen in Urlaub fahren.

B) Die Familie kommt zu Geburtstagen und Feiertagen zusammen.
4
C) Komm, wir schaffen das zusammen, wir sind ein Team.
D) Das finde ich nicht so gut: Meine Eltern sind gut in Mathe und ich nicht.
E) Beim gemeinsamen Essen tauschen wir aus, reden und planen.
F) Das abendliche Vorlesen ist ein angenehmes Ritual.

26 Lest den Bericht. Wer schreibt? Was ist das Thema? Notiert Stichpunkte und
vergleicht in der Klasse.

Was alle mögen

Ich bin Stephanie, schon 11 Jahre alt und habe eine liebe Familie. Ich mag meinen
Bruder. Er ist 16 Jahre alt und mag Fußball spielen. Er möchte den ganzen Tag Fußball
spielen, aber es geht nicht. Meine Mutter arbeitet als Psychologin und mag Filme sehen.
Mein Vater ist Tennistrainer von Beruf und am liebsten sieht er Sportsendungen. Mama
und Papa kommen oft spät nach Hause. Ich möchte mehr Zeit mit ihnen verbringen. Ich
mag meine Familie und wir alle mögen Wanderungen.

27 Lest die Behauptungen 1 – 5 und den Bericht noch einmal. Was ist richtig?
Was ist falsch?

● Stephanie erzählt über ihre nette Familie.

● Der Bruder spielt von morgens bis abends Fußball.
● Die Mutter von Stephanie arbeitet nicht.
● Der Vater spielt am liebsten Tennis.
● Die Familie von Stephanie verbringt jeden Tag viel Zeit zusammen.

26
 E I NHE IT 2
GRAMMATIK
28 Wortbedeutung aus dem Kontext erschließen.
a Lest den Text „Was alle mögen“ noch einmal und findet das Modalverb „mögen“ und die
Verbform „möchte“. Was bedeuten sie? Die Ausdrücke und Wörter helfen.

Synonyme zu „mögen“ Synonyme zu „möchte“

einen Wunsch haben * etwas/jemanden gern haben

jemanden sympathisch/nett finden * für etwas Vorliebe haben
etwas/jemanden toll finden * etwas/jemand gefällt mir

b Schreibt die Sätze mit den Verben „mögen“ und „möchten“ anders.
Beispiel:
Ich mag meinen Bruder. – Ich liebe meinen Bruder. – mögen als Vollverb
Er mag Fußball spielen. – Er spielt Fußball gern. – mögen als Modalverb

Regel 10
Mögen und die Verbform möchte sind Modalverben.
Wir verwenden sie mit einem Verb im Infinitiv oder als Vollverb.

29 Lest die Sätze. Was ist das Besondere in der Konjugation der Modalverben?
Ich mag Tennis. Ich möchte mehr Freizeit haben.
Du magst schwimmen. Du möchtest mit dem Hund ausgehen.
Er/Sie/Es mag Sport treiben. Er/Sie/Es möchte eine Freundin besuchen.
Wir mögen lesen. Wir möchten eine Party organisieren.
Ihr mögt fernsehen. Ihr möchtet die Groβeltern anrufen.
Sie/Sie mögen die Familie. Sie/Sie möchten Freunde einladen.

Regel 11
In der Konjugation der Modalverben sind die 1. und die 3. Person
Singular und Plural gleich.

30 Sprecht über eure Familien. Formuliert Sätze mit mögen und möchten.
An meiner Familie mag ich: Das nervt mich:
Ich mag … / Mama mag … und Papa mag …Wir mögen … Ich mag nicht … /
Ich möchte … Ich möchte nicht …

27
E I NHE IT 2
SPRECHEN

31 Rollenspiel: Ich suche meine Familie

a Fertigt Rollenkarten für drei oder vier Familien wie im Beispiel. Jeder Schüler bekommt
eine Rollenkarte.
Beispiel: Rollenkarten für eine Familie

Ich bin Claudia Scherz. Mein
Ehemann heißt Jürgen. Ich habe
eine Tochter, sie heißt Susanne.
Mein Sohn heißt Martin.
Ich bin Martin Scherz. Meine
Mutter heißt Claudia, mein Vater
ist Jürgen und meine Schwester
heißt Susanne. Ich habe Oma und
Opa. Sie heißen Michaela und
Frank.
Mein Name ist Jürgen Scherz.
Meine Ehefrau heißt Claudia. Ich
habe einen Sohn, er heißt Martin.
Meine Tochter heißt Susanne.
Ich bin Michaela Scherz.
Mein Mann heißt Frank. Mein
Sohn ist Jürgen und seine Frau
heißt Claudia. Ich habe zwei
Enkelkinder. Sie heißen Susanne
und Martin.
Ich heiße Susanne Scherz. Mein
Vater heißt Jürgen und meine
Mutter heißt Claudia. Mein
Bruder heißt Martin. Meine
Großeltern sind Michaela und
Frank.
Mein Name ist Frank Scherz.
Meine Frau heißt Michaela.
Mein Sohn ist Jürgen und seine
Frau heißt Claudia. Meine
Enkelin heißt Susanne und mein
Enkel ist Martin.

b Die Aufgabe ist: Finde deine Familie. Sprich mit mehreren Schülern. Stelle jedem Partner
Fragen; er beantwortet die Fragen und fragt dann auch.
● Wie heißt du? – Ich heiße …
● Wie heißt deine Mutter?
● Wie heißt dein Vater?
● Hast du einen Bruder/eine Schwester? Wie heißt er/sie?
● Hast du einen Sohn/eine Tochter? Wie heißt er/sie?
● Hast du Großeltern? Wie heißen sie?
● Hast du eine Enkelin/einen Enkel? Wie heißt sie/er?

c Findest du ein Familienmitglied, dann sucht beide weiter, bis sich die ganze Familie findet.
Am Ende stellt sich jede Familie den anderen vor.
Beispiel: Wir sind Familie Scherz. Ich bin Jürgen Scherz. Das ist Claudia, meine Frau. Wir haben
zwei Kinder: unser Sohn heißt Martin und unsere Tochter heißt Susanne....

LERNEN LERNEN Bei einem Gespräch verstehen wir nicht immer alles.
Was machen wir dann?

 Signalisieren: Ich verstehe nicht!

Wie bitte? * Kannst du bitte langsamer sprechen, ich verstehe dich nicht.
 Um Wiederholung bitten
Noch einmal bitte. * Kannst du das noch einmal sagen?
 Um Erklärung bitten
Wie meinst du das? * Verstehe ich richtig?

28
 E I NHE IT 2
PROJEKT
Liebe Familienmitglieder und Verwandte

I Einstiegsphase

Sammelt Ideen:
Welche Person aus der Familie mag ich besonders?
Welche Person in der Verwandtschaft mag ich besonders gern?
Bildet feste Arbeitsgruppen nach den bevorzugten Personen:

Gruppe 1 – Unsere lieben Mütter

Gruppe 2 – Unsere lieben Väter
Gruppe 3 – Unsere lieben Brüder
Gruppe 4 – Unsere lieben Schwestern
Gruppe 5 – Unsere lieben Omas
Gruppe 6 – Unsere lieben Opas

Besprecht den Projektablauf und verteilt die Zeit.

II Planungsphase

Besprecht die konkreten Ziele in den Gruppen.

Verteilt die Aufgaben in den Gruppen.
Bestimmt die nötigen Mittel (Texte, Fotos, Bilder, Papier, bunte Stifte...).

III Durchführungsphase

Diskutiert in den Gruppen:

Wie stellen wir die Personen vor? Welche Präsentationsform passt gut? (Vielleicht Power-
Point?)
Jede Gruppe wählt einen oder zwei Gruppensprecher; sie präsentieren die Ergebnisse.

IV Präsentationsphase

Die Gruppensprecher präsentieren die Ergebnisse und beantworten Fragen.

V Evaluation und Auswertung

Was ist bei der Projektarbeit gut gelungen?

Was war schwer oder problematisch?
Was machen wir beim nächsten Projekt anders?

29
E I NHE IT 2
Wiederholen und Zusammenfassen
1 Diese Wörter kennt ihr schon. Schreibt die Sätze zu Ende.
Die Eltern sind … Ich habe Geschwister. Das sind … Die Großeltern sind …
Mein Vater hat einen Bruder. Er ist mein …
Meine Mutter hat eine Schwester. Sie ist meine …

2 Was macht die Familie zusammen? Schreibe mindestens fünf Sätze in dein Heft. Lies sie vor!
● Wir gehen zusammen spazieren. ● Opa hilft bei den Hausaufgaben. ... ...

3 Setzt die Verben in die richtige Form ein! Vergleicht in der Klasse.
Heute  (dürfen) Elena und Mario zu Oma und Opa fahren. Die Kinder sind froh. „ (dürfen) ich
mitkommen?“, fragt ihre Freundin Katrin. „Ihr  (können) auch die Katze mitnehmen“, sagt Mama.
„Oh, Mama, Opa hat einen Hund und der  (mögen) keine Katzen!“, ruft Mario. Die Kinder 
(möchten) Blumen für Oma kaufen. Und für Opa? Opa  (können) sehr gut Schach spielen.

Welches Modalverb fehlt: „können“, „dürfen“, „mögen“ oder „möchten“? Lest die Sätze mit
4 dem konjugierten Modalverb.
Fisch isst Barbara nicht gern. Sie  keinen Fisch.
Das Kind ist 2 Jahre alt, aber es  schon gut sprechen.
Wir lernen seit 3 Jahren Deutsch. Wir  Deutsch.
Du bist fertig mit den Hausarbeiten. Nun  du auf den Spielplatz.
Hier  ihr nicht spielen. Das ist verboten.
Ich habe Durst. Ich  Wasser trinken.
Tina ist krank. Sie  heute nicht ausgehen.

5 Lest den Text.

a) Wer schreibt? Was ist das Thema?
MEINE FAMILIE
Ich bin ein Mädchen. Ich bin 12 Jahre alt. Ich heiße Lisa-Marie.
Mein Papa heißt Markus. Sein Spitzname ist Kuskus.
Und meine Mama heißt Anna. Ihr Spitzname ist Ani.
Ich mag meinen Opa und meine Oma. Ich mag meine Familie.

b) Stellt Fragen an Lisa-Marie.

e,
Lisa -Mari
Schreibt Briefe an Lisa-Marie und erzählt ihr über eure Familien. Liebe
6 ich …
ICH KANN…
über Familie und Verwandte sprechen: Meine Großeltern sind Rentner. Sie helfen mir und
verstehen mich.
sagen, was man kann oder darf: Lin kann schon gut Deutsch sprechen. Darf ich dich fotografieren?
sagen, was man gern/nicht gern hat, was man wünscht: Ich mag Eis. Ich möchte mit Oma sprechen.
einen kurzen Text über die Familie schreiben
30
 STATION 1
1 Jugendliche aus Deutschland

a) Lest den Text und die Informationen über Maxi. Was ist richtig? Korrigiert die falschen
Informationen.

Ich bin Maxi und 13 Jahre alt. Manche sagen auch Max zu mir. Eigentlich heiße ich Maximilian.
Ich wohne in der Stadt Landshut, Bayern.
Meine Mutter ist Lehrerin. Mein Vater ist Tierarzt. Ich habe eine jüngere Schwester. Eva ist 11
Jahre alt. Wir streiten uns viel. Aber wir verstehen uns eigentlich ganz gut.
Ich fahre mit meinen Eltern in Urlaub. Wir fliegen jeden Sommer nach Italien. Ich möchte gern
mit meinen Freunden auf einem Campingplatz am Meer Urlaub machen.
Mein Lieblingsfach ist Englisch. Ich mag Fremdsprachen. Biologie gefällt
mir nicht so gut.
Ich verstehe mich gut mit meinen Mitschülern. Mein bester Freund heißt
Florian.

 Maxi heißt eigentlich Maximilian.

 Seine Eltern arbeiten nicht.
 Seine Schwester Eva ist so alt wie er.
 Die Familie von Maxi fährt zusammen in Urlaub.
 Maxi mag Fremdsprachen und Biologie.
 Maxi hat keine Freunde in seiner Klasse.

b) Sprecht über Maxi. Beginnt so: Der Junge heißt Maximilian und ist 13 Jahre alt.
Er… Jeder Schüler sagt einen Satz.

c) Ergänzt Fragen und Antworten!

1. Wie heißt der Junge? A. Er heißt Maximilian.

2. Wie alt ist Maxi? B. Er ist …
3. Wo wohnt Maxi? C. …
4. … D. Die Schwester von Maxi ist 11 Jahre alt.
5. Wo verbringt die Familie von Maxi den Urlaub? E. …
6. … E. Er heißt Florian.
7. Welche Fächer mag Maxi? F. …
8. Wo möchte Maxi Urlaub machen? G. …

31
2 Sprechen und schreiben
Finde eine Person!

a Lies 1 – 6 und notiere deine Antworten.

1. Wie viele Geschwister hast du?
2. Hast du zwei Großväter und zwei Großmütter?
3. Welche sind deine Lieblingsfächer?
4. Liest du gern Kinderromane?
5. Lernst du gern Deutsch?
6. Hast du Freunde in der Klasse?

e i – e in e n Bruder und
1. Zw
ster. …
eine Schwe d Mathe. …
un
3. Deutsch
!
6. Ja, viele

b Frag deine Mitschüler. Finde einen Jungen und

ein Mädchen mit den gleichen Antworten.
Magst du auch
Hast du auch einen Deutsch und Mathe?
Bruder und eine
Schwester?

c Berichtet in der Klasse.

Emma geht gern in die Schule.

Sie mag Deutsch und Mathe wie
ich. Sie hat einen Bruder und eine
Schwester wie ich. …

d Einen Aufsatz zum Thema „Meine beste Freundin/Mein

bester Freund“ schreiben. Schreib in dein Heft.
Achte auf folgende Punkte:
● Name ● Alter
● Vorname ● Lieblingsfilme
● Geschlecht (weiblich/männlich) ● Lieblingsbücher
● Geburtsdatum ● Lieblingsklamotte
● Geburtsort ● Lieblingsessen

e Lest die Aufsätze in der Klasse.

32
 STATION 1
3 Wortschatz – Grammatik – Training

a) Grammatikbegriffe aus den Einheiten 1 – 2

Ordnet die markierten Wörter zu.

1. Ich lerne die deutsche Grammatik. A. Konjugiertes Verb mit Wechsel a-ä
2. Mama fährt morgen nach Berlin. B. Konjugiertes Verb im Präsens
3. Wir nehmen die Regenschirme mit. C. Modalverb – Wunsch
4. Du darfst zu deinem Freund gehen. D. Modalverb als Vollverb
5. Manuela kann sehr gut singen. E. Modalverb – Erlaubnis
6. Mein Papa mag Rockmusik. F. Verb mit trennbarer Vorsilbe
7. Ich möchte Oma etwas schenken. G. Modalverb – Fähigkeit

b) Ordne zu!
So kannst du Glück wünschen:
So kannst du eine Einladung schreiben:
So kannst du auf eine Einladung antworten:
So kannst du “Danke!” sagen:
So kannst du dich entschuldigen:
So kannst du dich schriftlich verabschieden:

Mit freundlichen Grüßen / Viele Grüße / Herzliche Grüße

Danke für die Einladung. Aber leider kann ich nicht kommen, ich bin krank. Ich wünsche dir
ein schönes Fest! / Entschuldige bitte! Es tut mir leid.
Danke für die Einladung. Ich komme gern! Ich freue mich schon.
Herzlichen Glückwunsch! Alles Gute!
Ich wünsche/ Wir wünschen dir / Ihnen alles Gute!
Vielen Dank für das Geschenk. Es gefällt mir sehr!
Liebe / Lieber …, ich lade dich herzlich zu meinem Geburtstag ein. Wir feiern am … um … in
… / bei … Ich freue mich auf dich!

c) Lies den Text und konjugiere dabei die Verben.

Fabian  (wеrden) bald acht Jahre alt. „In deinem Gesicht  (scheinen) immer die Sonne“,
 (sagen) seine Mama. Seine kleine Schwester Tine  (lachen): „Er  (haben) zu viele
Sommersprossen!“ Fabian  (haben) auch eine große Schwester. Sie  (heißen) Sarah und 
(gehen) schon in die sechste Klasse. Der Vater  (sein) oft nicht zu Hause. Er  (arbeiten) viel.
Übrigens  (heißen) alle „Friese“.
Fabians allerbester Freund  (sein) Tim. Er  (wohnen) gleich nebenan. Die beiden  (sein)
immer zusammen. Manchmal  (dürfen) Tim bei Fabian übernachten. Mit Svenja aus seiner Klasse
 (verstehen) er sich auch prima.
Besonders  (mögen) Fabian seine Oma Inge. Sie  (haben) fast immer Zeit für ihn. Und ihr
Schokoladenkuchen  (schmecken) einfach klasse!

5. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 33

4 Wir sind die besten!
a) Lest den Text und beantwortet die Fragen:
● Wer führt die Studie durch?
● Wie viele Kinder berichten für die Studie?
● Wie alt sind die Teilnehmer an der Studie?
● Was suchen Kinder bei ihrer Familie?
● In welchem Alter sind die Freunde besonders wichtig?

Familie und Freunde sind wichtig!

Für Kinder in Deutschland sind Familie und Freunde sehr, sehr wichtig – das zeigt eine
repräsentative Studie von Unicef und der Zeitschrift Geolino. Für die Studie berichten 911 Kinder
im Alter von sechs bis 14 Jahren aus ganz Deutschland.
Kinder suchen Sicherheit, emotionale Hilfe und Orientierung bei ihren Eltern, Großeltern und
Lehrern. Bei den Kindern von sechs bis 14 Jahren sind Freundschaft, Vertrauen und Ehrlichkeit
die wichtigsten Werte. Eine besondere Rolle spielen die stabilen sozialen Beziehungen, die gute
Kommunikation und die soziale Orientierung.
Für Kinder zwischen 11 und 14 Jahren steht Freundschaft an erster Stelle. In diesem Alter sind die
Freunde die zentralen Personen im Leben.
Unbekannte Wörter ohne Wörterbuch verstehen
1. Finde fünf internationale Wörter. Helfen sie zum Verstehen von dem Text?
2. Schreibe fünf neue Wörter auf. Vergleiche mit dem Nachbarn.
3. Diskutiert zu zweit:
- Was bedeutet das Wort vielleicht?
- Hilft der Kontext?
- Hilft die Muttersprache oder vielleicht Englisch?
4. Wie viele neue Wörter versteht ihr? Sagt sie vor der Klasse.

b) Elfchen
Elfchen sind ganz besondere Gedichte. Ein Elfchen besteht aus elf Wörtern und 5 Zeilen und
braucht keine Reime.
erste Zeile: ein Wort
zweite Zeile: zwei Wörter
dritte Zeile: drei Wörter
vierte Zeile: vier Wörter
fünfte Zeile: ein Wort.
Das letzte Wort kann das Gedicht zusammenfassen, es kann auch überraschen!

Lest die Elfchen zum Thema Familie und Freunde.

Schreibt selbst solche Elfchen. Lest sie in der Klasse.

Liebe Familie Glück

helfen, verstehen ist toll Zusammen spielen
immer da sein Familie ist groß Leckeres Eis essen
das wünsche ich allen Familie ist immer lieb Gemeinsam draußen Fahrrad fahren
Familie mein Freunde

34
E I NHE IT 3

DIE WELT UND ICH

Wortschatz:
Städte und Dörfer; Häuser; Wohnen, Räume, Möbel; Schule; Klasse
Kommunikation:
Kontinente, Länder und Städte zuordnen; berichten, wo die Menschen auf der Welt wohnen;
wichtige Gebäude in der Stadt benennen; über die Räume in der Wohnung sprechen; Fragen
zum Thema Wohnung formulieren; über die Schule erzählen
Grammatik:
Substantive in Nominativ, Akkusativ und Dativ
Aussprachetraining:
s-ss-β; sp-st-sch
Land und Leute:
Wohnen; Schule
Lernen lernen:
einen Dialog hören und verstehen; Wie lerne ich besser sprechen?
Projekt:
Ausstellung
 E I NHE IT 3
WORTSCHATZ Holzhaus in Sibirien

Fachwerkhäuser in Frankfurt am Main

Iglu in der Arktis

Wohnblocks in China

Bunte Häuser in Argentinien

Traditionelles Haus in Nessebar

Strohhütte in Ghana

Hausboote in Vietnam

1 Kontinente, Länder, Städte. Ordne zu!

Afrika ist ein

Afrika Russland New York
Kontinent.
Asien Indien Buenos Aires
Australien Ghana Berlin Sydney ist
Europa Bulgarien Sydney eine Stadt in
Nordamerika Canada Moskau Australien.
Südamerika Brasilien Tokyo

2 Schau die Fotos auf der Karte an und lies die Sätze! Welches Foto passt zu welchem Satz?
● In Asien wohnen viele Leute auf Hausbooten.
● In Russland, in Sibirien, wohnen viele Leute in einem Holzhaus.
● In Afrika leben viele Leute in Hütten aus Lehm mit Strohdach.
● Die Eskimos in der Arktis bauen Iglus – Häuser aus Schnee.
● In Argentinien wohnen viele Leute in bunten Häusern.
● In Europa (auch in Deutschland) wohnen viele Leute in einem Fachwerkhaus.
● Überall auf der Welt wohnen Leute in großen Wohnblocks.

3 Ein Foto bleibt übrig. Welches? Was zeigt es?

4 Wo wohnst du – in einer Stadt oder in einem Dorf? Wie ist dein Heimatort? Magst du ihn?

5 Sieh die Fotos genau an. In welchem Haus möchtest du wohnen? Warum?
36
 E I NHE IT 3
HÖREN
6 Schaut die Bilder an. Welche Gebäude in der Stadt erkennt ihr?
3
Bild 3 zeigt… Auf Bild 8 sehen
wir die Post.

Post * Kino * Kaufhaus * Bäckerei * Schule

Bank * Apotheke * Kirche * Rathaus 1
2
7 Hört einen Dialog. Welche Kinder sprechen? 7
14 Wer sagt was?
● Komm mit, ich zeige dir unser Haus. 5
● Ich gehe nach Hause. Ich möchte Mama
helfen. Sie arbeitet im Garten.
● Was machst du hier im Zentrum?
● Ich kaufe ein.
● Wohin gehst du? 6
● Wohnst du in einem Haus?
● Jetzt kann ich nicht. Ich komme morgen.
8
8 Hört den Dialog weiter. Was sucht Elena?
15
9 Lest A – D und hört den Dialog noch einmal. Was stimmt, was stimmt nicht?
16 A. Elena fragt nach der Apotheke.
9
B. Lukas zeigt die Bank und die Post.
C. Da ist ein großer Platz und die Apotheke steht rechts.
D. Das Kaufhaus ist nicht im Zentrum.
10 Hört die Aussagen und lest mit. Wo sind die Jugendlichen?
17 ● Guten Tag. Ich möchte bitte sechs Brötchen und vier Brezeln.
● Bitte zwei Kinokarten für den Film „Mein liebes Zuhause“.
● Entschuldigen Sie bitte, wo ist die Sportabteilung?
● Ich suche das Klassenzimmer der Klasse 5a.
● Ich möchte bitte eine Briefmarke für Deutschland.
4

LERNEN LERNEN Einen Dialog hören und verstehen

Der Junge kauft
Vor dem Hören: Ich lese die Fragen aufmerksam und überlege: Brötchen in der
Welche Informationen brauche ich? Bäckerei.
Bei dem Hören: Manchmal verstehe ich nicht alles. Warum?
 Einige Wörter sind unbekannt.
 Die Sprecher sprechen schnell.
 Die deutsche Aussprache ist schwer.
Das ist normal. Ich verstehe nicht alle Wörter, aber ich kann
die Fragen beantworten.
37
E I NHE IT 3
LESEN
11 Lies den Text! Wieviel Zimmer und wieviel Etagen hat
das Haus von Lukas?
Elena: Hallo Lukas!
Lukas: Elena, da bist du ja! Ich mag mein Haus und
möchte es dir gerne zeigen. Es ist nicht sehr groß, aber
neu und schön. Das ist der Flur. Dort siehst du das Wohnzimmer.
Wir haben eine Küche und ein Esszimmer, sie sind klein und gemütlich. Oben sind das
Schlafzimmer von meinen Eltern, mein Kinderzimmer und das Kinderzimmer von Anna,
meiner Schwester. Dort gibt es auch ein Bad und eine Toilette. Unten haben wir einen Keller.
Vorne ist unsere Garage.

12 Lukas zeigt das Haus. Lies die Sätze und sag: Welcher Raum ist das?

Flur * Wohnzimmer * Badezimmer * Keller * Esszimmer

Küche * Schlafzimmer * Garage * Kinderzimmer

Im sehen wir fern, sitzen zusammen und sprechen. Wir sitzen beim Essen im .
Unser Auto ist in der . Meine Eltern schlafen im . Das ist das von Anna.
Hier duschen und waschen wir uns, das ist das . Im ziehen wir die Mäntel aus.
In der kocht Mama. Das ist mein Reich. Die Wintersachen bleiben im
Sommer im .

13 Wo wohnt Elena? Lies den Dialog und wähle die richtige Antwort aus.
● in einem Haus ● in einem Wohnblock ● in einem Wohnwagen
Lukas: So, Elena. Wie findest du mein Haus?
Elena: Dein Haus ist toll. Ich wohne in einer Wohnung.
Wir haben ein Wohnzimmer, ein Schlafzimmer und ein
Kinderzimmer. Wir essen in der Küche, ein Esszimmer und
einen Keller haben wir nicht. Unsere Terrasse ist groß und schön,
vor unserem Wohnblock haben wir einen Park. Wir haben
keine Garage, Papa parkt unser Auto auf der Straße.

14 Arbeitet zu zweit. Vergleicht die Wohnungen Lukas hat ein

von Elena und Lukas. Schreibt fünf Sätze und Kinderzimmer, Elena hat
lest sie vor. auch ein Kinderzimmer.

Gutes Wohnen ist für die Deutschen wichtig. Die Deutschen verbringen
sehr viel Zeit in ihren Wohnungen. Die Familie sitzt zusammen, Freunde
Land und Leute und Verwandte kommen zu Kaffee und Kuchen oder zum Essen.
Gewöhnlich lebt die Ein-Kind-Familie in einer Dreizimmerwohnung plus
Küche und Bad. Über 80% der Kinder haben ein eigenes Zimmer.

38
 E I NHE IT 3
GRAMMATIK
15 Lest Regel 12. Lest dann den Text und bestimmt die Nomen und die Verben!

Die Familie von Emma hat eine neue Wohnung. Emma bekommt ein großes Kinderzimmer, aber
es ist noch leer. Emma und ihre Eltern besuchen ein Möbelhaus. Sie kaufen ein neues Sofa und
einen Esstisch für das Wohnzimmer. Emma braucht einen Schreibtisch. Das Mädchen findet einen
runden Spiegel und eine weiße Kommode besonders schön und bekommt sie. Im Möbelhaus
treffen sie die Nachbarn Herr und Frau Pukas. Sie suchen auch neue Möbel.

Regel 12
Nomen sind Wörter für Dinge oder auch für etwas, was man nicht
sehen kann. Nomen haben einen Artikel (der, die, das).
Wir schreiben die Nomen immer groß.

Regel 13
Nomen stehen in Kasus. Im deutschen Satz gibt es immer ein Subjekt und ein Prädikat.
Das Subjekt bestimmen wir mit den Fragen wer? für Personen und was? für Gegenstände.
Das Subjekt steht immer im Nominativ.

16 Lest Regel 13. Stellt die Fragen wer? oder was? und bestimmt die Subjekte im Text!

R e g e l 1 4 Mit den Fragen wen? für Personen oder was? für Gegenstände
finden wir ein direktes Objekt im Akkusativ.
Emma braucht einen Schreibtisch. – Was braucht Emma?
Sie treffen die Nachbarn. – Wen treffen sie?

17 Lest Regel 14. Stellt die Fragen wen? oder was? und bestimmt die Akkusativobjekte im Text!

18 Seht euch die Tabelle an. Welche Artikel sind bei Nominativ und Akkusativ gleich, welche
sind verschieden?

Fragen maskulinum femininum neutrum Plural

Nominativ Wer? Was? der Mann die Frau das Kind die Schüler
ein Mann eine Frau ein Kind (viele) Schüler
Akkusativ Wen? Was? den Mann die Frau das Kind die Schüler
einen Mann eine Frau ein Kind (viele) Schüler

19 Lest nochmal den Text in Übung 11 und bestimmt: Welche Nomen stehen im Nominativ,
welche im Akkusativ?
39
E I NHE IT 3
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN

20 Bildet Gruppen von vier Schülern. Schaut euch das Schema an. Auf dem Bild seht ihr Möbel
und Räume in der Wohnung. Macht eine Kettenübung.

Du fragst – Lisa antwortet; Lisa fragt – Peter antwortet;

Peter fragt – Nina antwortet; Nina fragt – du antwortest.

Beispiel: Was brauchst du für das Wohnzimmer? ― Ich brauche einen Sessel.
Brauchst du auch einen Tisch? ― Nein, ich brauche keinen Tisch.

der Schreibtisch der Computer

der Sessel
der Fernseher der Schrank der Nachttisch
das Sofa
die Kommode
die Stereoanlage das Bett
Schlafzimmer das Poster
die Uhr Kinderzimmer das Foto
das Bild
Wohnzimmer
die Pflanze
das Kissen der Teppich die Lampe
das Bücherregal DAS
HAUS

die Mikrowelle
Küche

das Waschbecken der Kühlschrank

Badezimmer
der Backofen
die Waschmaschine der Stuhl
der Spiegel
der Herd
die Badewanne die Dusche der Geschirrspüler
der Tisch

21 Stellt in der Gruppe Fragen nach der Wohnung wie im Beispiel:

Hast du im Wohnzimmer einen Kühlschrank?
― Ja, ich habe einen ... im Wohnzimmer.
― Nein, ich habe keinen ... im Wohnzimmer. Helft euch beim Sprechen,
passt auf die Artikel in
22 Bewege dich frei im Raum. Finde einen Partner und frage ihn: Nominativ und Akkusativ!
● Siehst du im Klassenzimmer ein Bett?
● Siehst du im Klassenzimmer eine Tür? ... ...

23 Setzt euch zu zweit. Erzähle deinem Partner von deinem

Haus oder deiner Wohnung! Er erzählt dir auch.

24 Zeichne deine Wohnung! Schreib eine Beschreibung zur Zeichnung!

40
 E I NHE IT 3
HÖREN

25 Hört einen Text! Wovon erzählt Thomas?

18
26 Hört den Text noch einmal. Welche Varianten sind richtig?
19 Thomas ist
● elf Jahre alt. ● zwölf Jahre alt. ● zehn Jahre alt.
Thomas lernt
● nachmittags. ● ganztags. ● vormittags.
Wie geht Thomas in die Schule?
● Zu Fuß. ● Er fährt mit dem Bus. ● Er fährt mit dem Auto.
Die Schüler haben
● Schuluniform. ● Schuluniform im Sport. ● keine Schuluniform.
Thomas mag nicht
● Englisch. ● Geografie. ● Mathematik.

27 Hört die Erzählung von Thomas weiter! Wieviel Etagen hat die Schule von Thomas?
20
28 Hört den Text noch einmal, lest mit und vergleicht! Welche Unterschiede findet ihr? Notiert
21 und besprecht die Unterschiede mit dem Nachbarn.
Meine Schule ist alt und nicht sehr groß. Sie hat viele Klassenzimmer. In der ersten Etage sind
das Sprachlabor und die Bibliothek. Im Musikzimmer können wir verschiedene Instrumente
spielen. Der Computersaal und das Musikzimmer sind auch in der ersten Etage.
In der zweiten Etage ist ein schöner Sportsaal. Dort sind auch das Direktorat und das
Sekretariat. Die Lehrer gehen in den Pausen auf den Schulhof und wir spielen im
Lehrerzimmer.
Wir haben auch eine Kantine. Dort essen wir zu Mittag und in den Pausen.

DIE SCHULE IN DEUTSCHLAND

Die Schüler gehen 4 Jahre in die Grundschule. In der fünften Klasse gehen
Land und Leute
sie auf weiterführende Schulen: die Hauptschule (bis Klasse 9 oder 10),
die Realschule (bis Klasse 10) und das Gymnasium (bis Klasse 12 oder
13). Die Gesamtschule kombiniert diese drei Schulformen.

6. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 41

E I NHE IT 3
LESEN
29 Welcher Satz passt zu welchem Foto? Ordne zu.
3

Die Lehrerin ist unzufrieden.

Das Klassenzimmer ist ordentlich.
Die Schüler sitzen ruhig in der Pause. 2

30 Lest das Gespräch.Welches Foto passt zum Text? Warum ärgert sich Frau Schnell?
Schüler: Guten Morgen, Frau Schnell.
Frau Schnell: Guten Morgen, liebe Schüler. Setzt euch. Ich danke der Klasse für die guten Noten
im Test. Ihr lernt wirklich viel in Englisch. Warum sieht aber euer Klassenzimmer so aus?
Manuela: Ist etwas nicht in Ordnung, Frau Schnell?
Frau Schnell: Kinder, seht ihr nicht? Alles liegt auf dem Boden. Wem gehört die Schultasche da?
Lukas: Die Schultasche gehört Stefanie.
Frau Schnell: Wem gehören die Stifte auf dem Fensterbrett?
Emma: Die Buntstifte? Das sind meine Buntstifte.
Frau Schnell: Buntstifte, Bleistifte, Filzstifte, Kugelschreiber! Ich sehe noch Radiergummis,
Hefte und Mappen. Das Zimmer gefällt mir so nicht. Bringt das Zimmer in Ordnung!

31 Lest den Dialog nochmal. Ordnet die Satzteile zu.

Die Klassenleiterin A. haben gute Noten im Englischtest.

Die Schüler B. ist alles durcheinander.
Im Klassenzimmer C. sind am Fenster.
Die Schultasche auf dem Boden D. begrüßt die Klasse.
Viele Stifte E. ist von Stefanie.

32 Wie findest du deinen Arbeitsplatz in der Schule?

33 Wie sieht euer Klassenzimmer aus? Beschreibt es.

42
 E I NHE IT 3
GRAMMATIK
34 Lest die Sätze und bestimmt die Subjekte und die Akkusativobjekte.
Lara hat heute Geburtstag. Sie macht eine Party. Der F
Das Mädchen schickt der Freundin eine Einladung. Mädch reundin, de
en m
Die Kinder schenken dem Mädchen schöne Sachen. sind d , den Kinde
as auc rn –
Lara zeigt den Kindern Sommerfotos. h Obje
kte?

35 Das Dativobjekt
a Lest die Regel. Findet die Dativobjekte in den Sätzen.

Regel 15
Mit der Frage wem? für Personen und für Gegestände finden wir ein
Objekt im Dativ.
wer? N wem? Dativ was? Akk
Lara zeigt den Kindern Sommerfotos.
Das Dativobjekt steht vor dem Akkusativobjekt.

b Seht euch die Tabelle an. Was ist bei dem Dativobjekt anders?

Fragen maskulinum femininum neutrum Plural

Nominativ Wer? Was? der Mann die Frau das Kind die Schüler
ein Mann eine Frau ein Kind viele Schüler
Akkusativ Wen? Was? den Mann die Frau das Kind die Schüler
einen Mann eine Frau ein Kind viele Schüler
Dativ Wem? dem Mann der Frau dem Kind den Schülern
einem Mann einer Frau einem Kind vielen Schülern

36 Lest die Sätze und fidet das Subjekt und das Dativobjekt! Bildet Sätze mit den Verben in
Regel 16.
Die Schokolade schmeckt dem Mädchen.
Das Bild gefällt der Frau.
Das Buch gehört dem Mann.
Die Schüler antworten den Lehrern.

Regel 16
Die Verben gefallen, schmecken, gehören, antworten, danken
verlangen nur ein Dativojekt.

43
E I NHE IT 3
SPRECHEN
37 Lest den Dialog in Rollen und übt mit anderen Schulsachen. Achtet auf die richtigen Artikel
im Akkusativ!
A: Hast du einen Bleistift? B: Ja, ich habe einen Bleistift.
A: Gib mir bitte den Bleistift! B: Bitte schön.
A: Danke schön!

m f n Pl
Kuli, Buntstift, Kreide, Mappe, Heft, Lehrbuch, Wasserfarben,
Klebstoff, Spitzer, Tasche Wörterbuch, Lineal, Farbstifte, Hefte,
Radiergummi, Pinsel, Klebeband Bücher
Block, Zirkel

38 Wo machen wir was? Übt zu zweit!

A: Ich möchte ein Buch lesen.
B: Dann gehe in die Bibliothek.
zu Mittag essen in den Sportsaal
Fußball spielen ins Klassenzimmer
Experimente machen in die Kantine
mit dem Direktor sprechen ins Direktorat
die Hände waschen auf die Toilette
ein Instrument spielen in den Chemieraum
etwas zu trinken kaufen zum Kiosk
Hausaufgabe machen in den Musikraum

39 Erzähle über dich im Forum.

Wo gehst du in die Schule?
In welcher Klasse bist du?
Wohnst du in der Nähe der Schule?
Wie gehst du zur Schule?
Welche sind deine Lieblingsfächer? Warum magst du sie?
Welche Schulfächer magst du nicht? Warum?
Welchen Lehrer magst du am liebsten?
Warum magst du ihn?
Wie viele Fremdsprachen lernst du?

LERNEN LERNEN
Wie lerne ich besser
sprechen?
● Ich lese Texte laut und deutlich.
● Ich lese jemandem einen Text vor.
Am Ende spreche ich fehlerfrei und ohne Stottern!

44
 E I NHE IT 3
PROJEKT
Mein Ort / Meine Schule – Ausstellung

I Ideen sammeln

a) Bildet Arbeitsgruppen nach den bevorzugten Themen.

Gruppe – Mein Wohnort Gruppe – Mein Haus/ Meine Wohnung Gruppe – Meine Schule
Gruppe – Mein Stundenplan Gruppe – Was ich alles in der Schule brauche

b) Besprecht in der Gruppe den Projektablauf und verteilt die Zeit. Sammelt Ideen.

Schwerpunktthemen können sein: Man kann auch:

Gebäude im Wohnort Ein Objekt beschreiben
Zimmer zu Hause Ein Rätsel oder Quizfragen vorbereiten
Zimmer in der Schule Einen Plan von dem Objekt zeichnen

Die Schulfächer Symbole/Piktogramme zeichnen

Der Stundenplan Ein Such- oder Tastspiel erarbeiten
Die Schulsachen Ein Modell basteln

II Gruppenarbeit planen

a) Welches Ziel hat die Gruppe?

Was macht die Gruppe? Welche Materialien braucht die Gruppe für das Projekt?

b) Wer macht was in der Gruppe?

Wer schreibt Texte? Wer sucht Fotos, Bilder? Wer zeichnet oder malt? Wer bringt Papier, bunte
Stifte, Pappkarton, Knete und die anderen nötigen Materialien?

III Das Projekt realisieren

a) Diskutiert über das Thema und die Schwerpunkte.

b) Schreibt Texte und korrigiert sie.
c) Arrangiert die Texte und Bildmaterialien auf Plakate oder auf die Tische.
d) Wählt einen oder zwei Gruppensprecher. Sie präsentieren die Ergebnisse.

IV Präsentation

Macht eine Ausstellung und präsentiert die Projekte vor der Klasse.

V Sammelt Fragen zur Evaluation und besprecht eure Projekte.

45
E I NHE IT 3
Wiederholen und Zusammenfassen
1 Benennt die Zimmer und die Möbel.

2 Diese Wörter kennt ihr schon. Trennt sie in Gruppen.

der Klassenleiter ☼ das Sekretariat ☼ Deutsch ☼ die Kantine ☼ der Bleistift
das Wörterbuch ☼ der Musiklehrer ☼ das Lineal ☼ der Sportsaal ☼ der Schulleiter
Englisch ☼ die Putzfrau ☼ der Flur ☼ Sport ☼ der Radiergummi ☼ der Ordner
das Lehrerzimmer ☼ Mathematik ☼ der Kiosk ☼ das Sprachlabor
die Bibliothek ☼ Biologie ☼ Musik

Schulsachen Schulfächer Schulräume Berufe in der Schule

3 Schreibt die vollen Sätze in die Hefte. Berichtet in der Klasse.

Ich heiße ........................
Ich gehe in die fünfte Klasse der .......................... Schule.
Ich wohne in ...................
Ich wohne in einem .............../ einer ...................
Ich lerne vormittags/ nachmittags.
Mein Lieblingsschulfach ist ...................

4 Setzt die richtigen Artikel ein.

Martin hat  Oma und  Opa.  Opa heißt Hannes und  Oma heißt Kathrin. Heute besucht
Martin  Oma und  Opa.  Junge kauft Blumen und  Buch. Er schenkt  Oma  Blumen und
 Opa  Buch. Großeltern sind froh und danken  Enkel.

dem ● die ● das ● dem ● die ● der ● ein ● der ● den ● die ● die ● einen ● der ● eine

ICH KANN…
erzählen, wo die Menschen auf der Welt wohnen: Viele Menschen wohnen in großen
Wohnblocks. Ich wohne in einem Haus.
wichtige Gebäude benennen: Die Kirche und das Rathaus sind im Zentrum.
über Räume und Möbel sprechen: Ich brauche einen Schreibtisch für mein Zimmer.
über die Schule erzählen: Unsere Schule hat einen Computersaal. Die Tasche gehört dem
Mädchen.

46
E I NHE IT 4

MEIN ALLTAG
Wortschatz:
alltägliche Aktivitäten; Kleidung; Gesundheit; gesundes Essen; Sport treiben; einkaufen;
wandern
Kommunikation:
Sachen und Personen beschreiben; nach Lebensmitteln und Kleidung fragen; Vermutungen
äußern; Informationen in einem Text finden und wiedergeben; über ein Ereignis berichten
Grammatik:
Personalpronomen; Possessivpronomen im Nominativ, Akkusativ und Dativ
Aussprachetraining:
x – chs – ks – cks
Land und Leute:
Freizeitbeschäftigungen; Klassenausflug
Lernen lernen:
Was mache ich vor und bei dem Hören; Hilfen beim Sprechen
Projekt:
Szenen spielen
E I NHE IT 4
WORTSCHATZ
1 Zu welchem Thema passen die Wörter? Ordnet zu!

Körperteile

Klamotten Freizeit

der Freund der Kopf das Buch das Bein

der Fuß das Hemd das Ohr der Spaziergang
der Arm die Hand die Handschuhe das Kino die Schuhe
der Film der Mantel die Jacke der Zoo
das Haar die Bluse der Pullover der Schal das Eis
das Fahrrad das Internet die Diskothek der Finger
die Bluse der Rock der Ellenbogen die Schulter
das Knie das Kleid die Zeitschrift das Lied
der Bauch die Arbeitsgemeinschaft der Po die Stiefel

2 Welche Verben passen zu den Wörtern zum Thema Freizeit? Ich tref
fe mein
Bildet Sätze! im Par en Freu
k/ im K nd
ino/ in
der Freund ↓ Schule. d e r
den Freund treffen ↓
Ich treffe meinen Freund. ↓

3 Teilt euch in Gruppen. Ein Schüler nennt einen Körperteil, die anderen zeigen auf ihre
Körper und sprechen nach! Spielt im Tempo!

4 Spielt weiter: bildet die Pluralformen von den Wörtern im Kasten.

5 Lest den Text in „Land und Leute“. Was meint ihr: sind die Freizeitbeschäftigungen von
Jugendlichen in Bulgarien ähnlich wie in Deutschland? Diskutiert in der Klasse.

In ihrer Freizeit sitzen die Deutschen gern vor dem Fernseher. Jugendliche
und junge Erwachsene aber surfen lieber im Internet.
Land und Leute Beliebteste Freizeitbeschäftigungen von Jugendlichen in Deutschland
sind: Freunde treffen – 76,9%; im Internet surfen – 63%; Musik hören
– 67%; Sport treiben – 45%; faulenzen – 44%; ausgehen – 40%; lesen
– 38%; shoppen – 38%; reisen – 33%; fernsehen – 33%; Kino – 28%.

6 Wählt einen Klassensprecher. Er führt eine Befragung durch. Thema: Was machen wir in
unserer Freizeit? Schreibt die Freizeitaktivitäten an die Tafel und notiert die Ergebnisse:
Freunde treffen – 25 Schüler; im Internet surfen – 26 Schüler usw.
48
 E I NHE IT 4
HÖREN
- ich höre vielleicht andere Geräusche –
LERNEN LERNEN Tonsignal, Musik usw.
● Ich höre aufmerksam zu.
● Ich höre eine Nachricht auf dem - Ich merke mir Wörter oder Wortgruppen.
Anrufbeantworter. Ich weiß vorher: - Ich ignoriere die anderen Geräusche.
- nur eine Person spricht; - Ich fokussiere mich auf ganz bestimmte
- sie gibt konkrete Information; Informationen.

7 Hört die Nachricht auf dem Anrufbeantworter. Wer spricht? Was organisiert die
22 Klassenleiterin?
8 Hört die Nachricht noch einmal. Was hat Nele schon? Was braucht sie noch? Welche Fotos
23 zeigen die Sachen?

2
4
1

Beispiel: Nele zieht ihre Winterjacke an. Wir sehen sie auf Bild 1. Die Jacke ist grün.
9 Nele und ihre Mutter sind im Kaufhaus. Hört das Gespräch. Was sucht Nele?
24
10 Lest die Fragen und hört das Gespräch noch einmal. Wer fragt? Welche Frage stimmt nicht?
25 - Was braucht die junge Dame?
- Welche Größe hat Ihre Tochter?
- Wie gefällt dir die Sportjacke?
- Wie findest du dieses Modell?
Beispiel: Frage 1 stimmt. Der ... fragt Nele.
11 Hört das Gespräch weiter. Welche Aussagen sind richtig?
26 ● Das Mädchen möchte eine Sporthose kaufen.
● Die Mutter kommt nicht mit.
● Der Verkäufer zeigt eine rote Sporthose.
● Die Hose in Größe 36 passt Nele.
● Nele findet die blaue Hose schön.
● Die grüne Hose kostet 50 Euro.
12 Erzählt kurz: Was macht Nele am Wochenende? Mit wem?
Was kauft sie?
Macht eine Kettenerzählung. Jeder Schüler sagt einen Satz.
Beginnt so: Nele ruft Niko an. Die Klassenleiterin ... ...
7. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 49
E I NHE IT 4
LESEN
13 Lies den Text! Welche Überschrift passt zum Text?
Meine Kleider Im Gebirge Die Wanderung
Niko erzählt: Heute machen wir eine Wanderung. Im März ist es immer noch sehr kalt. Ich
habe feste Wanderschuhe und eine Winterjacke an. An den Händen trage ich Handschuhe,
um den Hals einen Schal. Auf dem Kopf trage ich eine Mütze. Wir laufen hintereinander.
Ich sehe den Rücken von Lena. Sie dreht sich um. Ihre Nase und ihre Wangen sind rot,
bestimmt friert sie auch. Lena hat eine blaue Mütze auf, darunter sehe ich ihr Haar. Es ist
blond. Ihre Augen strahlen. Sie lächelt. Mir ist nicht mehr so kalt. Wandern macht Spaß.

14 Findet Informationen im Text und beschreibt:

a den Jungen b Lena c das Wetter

15 Es ist kalt. Die Lehrerin möchte ihre Schüler aufwärmen. Sie gibt Anweisungen.
Klatscht zweimal in die Hände.
Führt eure Ellenbogen aneinander.
Stellt die Füße auseinander.
Nehmt die Knie zusammen.
Berührt das rechte Knie mit der linken Hand. Wechselt.
Berührt eure Nasen.
Legt die Hände auf den Kopf.
Berührt eure Schulter.
Faltet eure Hände hinter dem Nacken.
Berührt eure Fersen.
Berührt mit der linken Hand das Kinn.
Legt beide Hände auf den Bauch.
Zeigt mit der linken Hand das rechte Auge.

a Welche Körperteile nennt die Lehrerin? Mache eine Liste im Heft. Vergleiche mit dem
Nachbarn.
b Teilt euch in Gruppen. Ein Schüler liest die Anweisungen, die anderen führen sie aus.
Wechselt und wiederholt.

16 Lest den Text in „Land und Leute“ und findet Informationen zu folgenden Fragen:
● Wer organisiert den Klassenausflug? ● Wie lange dauert ein Klassenausflug?
● Was ist das Ziel von einem Klassenausflug?

In jedem Schuljahr organisieren die Schüler zusammen mit den Lehrern

Klassenausflüge. Der Klassenausflug ist eine schulische Veranstaltung und
Land und Leute ist vom Gesetz geregelt. Der Ausflug dauert maximal einen Unterrichtstag.
Für die Klassenausflüge zahlen die Eltern. Bei dem Klassenausflug sollen
die Kinder etwas lernen, aber auch Spaß haben.

50
 E I NHE IT 4
GRAMMATIK
17 Schaut das Bild an. Was macht die Familie?

18 Lest den Dialog. Was bedeuten die

fettgedruckten Wörter?
Timo: Melanie, ist das deine Familie auf dem Foto?
Melanie: Ja, das ist meine Familie im Sommer. Wir wandern gern.
Timo: Interessant. Meine Eltern sind nicht so sportlich.
Melanie: Meine Mutter arbeitet viel. Ihr Beruf ist schwer. Mein Vater ist Arzt. Sein Beruf
ist auch nicht leicht. Sie erholen sich im Gebirge. Mein Bruder mag das auch.
Timo: Wir fahren am Wochenende immer zu Oma und Opa. Unsere Großeltern wohnen in
einem Haus. Ihr Haus ist schön.

Regel 17
Die fettgedruckten Wörter sind Possessivpronomen. Die
Possessivpronomen ersetzen die Artikel. Sie zeigen Besitz oder
Zugehörigkeit an.

ich du
mein/meine dein/deine er sie
sein/seine es ihr/ihre
sein/seine

sie
ihr ihr/ihre
wir
unser/unsere euer/eure

19 Schaut die Bilder an. Bildet Sätze wie im Beispiel.

Beispiel: Das bin ich. Meine Haare sind blond.
Das ist eine Frau. Sie hat ein Kleid an.
Ihr Kleid ist blau.

20 Führt Dialoge zu den Bildern.

51
E I NHE IT 4
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN
21 Bildet Gruppen von vier Schülern. Ihr braucht die Spielunterlage und einen Würfel.
Wer kommt als Erster ans Ziel?

22 Schreibt zu zweit ähnliche Aufgaben auf ein Blatt Papier und spielt weiter.

52
 E I NHE IT 4
HÖREN
23 Hört drei Dialoge! Wo spielen die Szenen?
27

24 Hört Dialog 1. Welche Aussagen sind richtig? Korrigiert die falschen Aussagen.
28
A. Niko ist im Sportsaal.
B. Niko trifft Emma.
C. Emma möchte neue Schuhe kaufen.
D. Die alten Schuhe von Niko sind kaputt.
E. Niko möchte moderne Markenschuhe kaufen.
F. Die Markenschuhe sind teuer.
25 Lest die Eikaufsliste und hört Dialog 2. Welche Lebensmittel kommen im Dialog vor, welche
29 nicht? Notiert in die Hefte und vergleicht in der Klasse.
Manuela, kauf bitte:
- ein Kilo Äpfel
- ein Kilo Zitronen
- ein Kilo Kartoffeln
- ein Brot
- eine Tüte Milch
- ein Päckchen Butter
- Nudeln
- 500 g Käse
- 10 Brötchen
- 10 Eier
Danke! Mama

26 Hört Dialog 3 und lest mit. Welche Wörter fehlen? Notiert sie an die Tafel. Hört und lest das
30 Gespräch noch einmal.
Arzt: So, was dir?
Lukas: Es geht mir nicht gut. Mein tut weh.
Mutter: Er hat Fieber, seine Ohren tun weh, sein auch.
Arzt: Hast du ?
Lukas: Ja, aber nicht stark.
Mutter: Und er hustet.
Arzt: Ich dich jetzt.
Mutter: Hat er die Grippe?
Arzt: Er hat eine Erkältung. Lukas muss diese Woche bleiben. Ich gebe ihm ein Rezept.
53
E I NHE IT 4
LESEN
27 Lest den Dialog und beantwortet die Fragen:
● Warum geht Nele zur Schulärztin? ● Was fehlt ihr? ● Was macht Nele falsch?
Beim Schularzt
Nele: Guten Tag, Frau Doktor Knut.
Schularzt: Guten Tag, Nele. Geht es dir nicht gut?
Nele: Ich denke, ich bin krank. Ich bin immer müde.
Schularzt: Schläfst du genug?
Nele: Ja, aber meine Augen brennen und werden rot.
Schularzt: Wie lange sitzt du am Computer?
Nele: Ich erhole mich am Computer. Drei bis vier Stunden.
Schularzt: Das ist wirklich viel. Treibst du Sport?
Nele: Nein, ich mag keinen Sport.
Schularzt: Isst du jeden Tag Pommes frites, Burger, Süßigkeiten?
Nele: Ja, warum?
Schularzt: Das ist das Problem. Du hast Übergewicht. Du musst
deine Lebensweise ändern.

28 Was muss Nele machen? Notiert eure Vorschläge an die Tafel.

29 Lest Neles Planer. Was macht Nele richtig?
der 10. März
Mein Essplan für heute:
Frühstück Mittagessen Am Nachmittag Abendbrot
Müsli Tomatensuppe eine Banane Kohlsalat
Milch Hähnchen mit Reis Fisch
Wackelpudding
Wichtig: Keine Cola, kein Eis, keine Waffeln!
15.00 – 16.00 Uhr Handball

der 11. März

Mein Essplan für morgen:
Frühstück Mittagessen Am Nachmittag Abendbrot
gekochtes Ei Kartoffelsuppe ein Apfel Tomatensalat
Schwarzbrot Würstchen mit Senf Nudeln
Käse
Wichtig: Keine Cola, kein Eis, keine Schokolade!
15.00 – 16.00 Uhr Schwimmen

30 Arbeite zusammen mit dem Nachbarn. Erstellt einen gesunden Essplan für das Wochenende
und stellt ihn vor.
54
 E I NHE IT 4
GRAMMATIK
31 Emma zeigt ein
Meine Ku
Foto. Lest den sin
mir ein Fo e schickt
Text und findet die to mit Vibe
r.
Possessivpronomen.

Das sind meine Großeltern und meine Kusine. Sie sitzen auf dem
Sofa im Wohnzimmer. Ich mag ihr Haus. Oma trägt gern weiß. Ich
finde ihre weiße Hose und ihren weißen Pullover sehr schick. Mein Wir deklinieren die
Opa ist immer lustig. Ich mag seine Witze. Meine Kusine Ameli geht Posssessivpronomen.
in die erste Klasse. Alle sagen, wir sehen uns ähnlich aus. Ihr Haar ist
schwarz und lang. Ich vermisse sie.

Regel 18
Im Akkusativ maskulinum femininum neutrum Plural
bekommen die Ich zeige meinen Pullover meine Jacke mein Hemd meine Kleider
männlichen Du zeigst deinen Pullover deine Jacke dein Hemd deine Kleider
Possessivartikel Er zeigt seinen Pullover seine Jacke sein Hemd seine Kleider
die Endung -en. Sie zeigt ihren Pullover ihre Jacke ihr Hemd ihre Kleider
Es zeigt seinen Pullover seine Jacke sein Hemd seine Kleider
Wir zeigen unseren Pullover unsere Jacke unser Hemd unsere Kleider
Ihr zeigt euren Pullover eure Jacke euer Hemd eure Kleider
Sie zeigen ihren Pullover ihre Jacke ihr Hemd ihre Kleider
Sie zeigen Ihren Pullover Ihre Jacke Ihr Hemd Ihre Kleider

Ich s
ch
und icke me
32 Wem schickt Emma das Foto? Finde die Foto meiner M inem Va
Possessivpronomen im Dativ! Bestimme ihre . Ic ut ter
Freu h schick ter das
Endungen. nden e
das F meinen
oto.
maskulinum femininum neutrum Plural
Das Foto gefällt meinem Vater meiner Mutter meinem Kind meinen Freunden
Das Foto gefällt deinem Vater deiner Mutter deinem Kind deinen Freunden
Das Foto gefällt seinem Vater seiner Mutter seinem Kind seinen Freunden
Das Foto gefällt ihrem Vater ihrer Mutter ihrem Kind ihren Freunden
Das Foto gefällt seinem Vater seiner Mutter seinem Kind seinen Freunden
Das Foto gefällt unserem Vater unserer Mutter unserem Kind unseren Freunden
Das Foto gefällt eurem Vater eurer Mutter eurem Kind euren Freunden
Das Foto gefällt ihrem Vater ihrer Mutter ihrem Kind ihren Freunden
Das Foto gefällt Ihrem Vater Ihrer Mutter Ihrem Kind Ihren Freunden

55
E I NHE IT 4
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN
LERNEN Mini-Dialoge bieten eine gute Möglichkeit zum Üben. Wie macht
LERNEN ihr das?
● Notiert auf Kärtchen oder an die Tafel geeignete Wörter.
● Schreibt (eventuell) ein Dialog-Muster.
Die Übung kann beginnen. Einer fragt, ein anderer antwortet und benutzt dabei die vorgegebenen
Wörter und das Muster. Dann wechselt ihr die Rollen.

33 Du bist im Kaufhaus und möchtest:

- eine warme Suppe essen
- Rosen für deine Mutter
- Hustensaft
- einen neuen Pullover
- drei Hefte und ein Lineal
- einen Fußball
- Zucker, Öl und Mehl
- das Buch „Das doppelte Lottchen“
- neue Stiefel kaufen.
Was ist wo?
Erdgeschoss 1. Stock 2. Stock
Blumengeschäft Schulsachen Restaurant
Sportwaren Kleidung Buchhandlung
Lebensmittel Apotheke Schuhe
Mach Dialoge mit deinem Partner nach dem Modell.
Kind: Entschuldigung, ich möchte Rosen für meine Mutter kaufen.
Verkäufer: Rosen gibt es im Blumengeschäft.
Kind: Und wo ist das Blumengeschäft?
Verkäufer: Schau auf der Tafel! Das Blumengeschäft ist im Erdgeschoss.
34 Ich habe ein Problem! Was mache ich? Übt zu zweit!
A: Hallo, Christian. Was ist los?
B: Hallo, Monika. Ich habe ein Problem.
A: Welches Problem?
B: Meine Augen tun weh.
A: Spiel nicht zu lange am Computer!
Problem Lösung
keinen Appetit haben Vitamine nehmen
Halsschmerzen haben Halsbonbons essen
Erkältung haben Medikamente nehmen, viel trinken
Fieber im Bett bleiben
fettes Haar ein Kräutershampoo kaufen
Zahnweh zum Zahnarzt gehen
immer müde viel schlafen
schlecht schlafen nachts das Fenster öffnen
Akne haben Creme kaufen

56
 E I NHE IT 4
PROJEKT Sketchprojekt: Unser Alltag
Eine Gruppe kann
I Ideen sammeln ausfallen, nur die
Familien nicht.
a) Bildet Arbeitsgruppen nach den bevorzugten Themen.

Zwei Familien
 Gruppe – Im Supermarkt  Gruppe – Im Kleidungsgeschäft
 Gruppe – Beim Arzt  Gruppe – Im Sportsaal

Die Familien besuchen die Gruppen. Die Gruppenmitglieder übernehmen die Rollen von
Verkäufer/innen, Kassierer/innen oder Ärzten.

b) Besprecht den Projektablauf in der Gruppe. Sammelt Ideen.

● passende Dinge sammeln und die Station gestalten

● Bildkarten malen
● Sympole/Piktogramme ausdenken
● Geld zeichnen und ausschneiden
● Schilder schreiben
● Kleider mitbringen und sich verkleiden
● Sportgeräte holen

II Gruppenarbeit planen

a) Welches Ziel hat die Gruppe?

Was macht die Gruppe? Wie „überrascht“ sie die Familien? Welche Materialien braucht die
Gruppe für das Projekt?

b) Wer macht was in der Gruppe?

Wer denkt die Fragen aus? Wer schreibt sie auf? Wer zeichnet oder malt? Wer bringt Papier,
bunte Stifte, Pappkarton, Knete und die anderen nötigen Materialien, z.B. Broschüren von
Kaufhäusern, Werbungsprospekte? Wer schneidet aus und klebt?

III Das Projekt realisieren

a) Diskutiert über das Thema und die Schwerpunkte.

b) Schreibt und korrigiert mögliche Fragen/Antworten.
c) Arrangiert die Bildmaterialien auf Plakatkartons oder auf die Tische.
d) Bestimmt die Rollen und die Reihenfolge.

IV Präsentation
Die Familien gehen zu jeder Gruppe und alle spielen einen passenden Sketch.

V Sammelt Fragen zur Evaluation und besprecht euer Projekt.

8. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 57

E I NHE IT 4
Wiederholen und Zusammenfassen

1 Wo hört man diese Ausdrücke?

● Beim Arzt ● Im Geschäft ● Im Sportunterricht

Was darf es sein? Was tut dir weh? Was kostet der Pulli? Iss jeden Tag Obst!
Hast du Schmerzen? Stellt euch zu zweit! Das macht fünfzig Euro/ Lewa.
Rechtes Bein nach hinten! Noch etwas bitte? Ich habe Fieber.
Bitte, zahlen Sie an der Kasse! Zeigt eure linken Hände! Welche Größe?

2 Wählt eine Situation und führt einen Dialog mit den Redemitteln!

3 Was passt nicht in der Reihe? Warum?

a) Kleid – Rock – Bauch – Hose
b) Mineralwasser – Saft – Limonade – Honig
c) Arm – Hand – Handschuhe – Finger
d) Fieber – Ohr – Zahnweh – Erkältung
e) Sportwaren – Kleider – Schule – Schuhe

4 Wir wiederholen die Possessivpronomen.

Herr Müller hat ein Auto. Das ist  Auto.
Die Zeitung ist von Frau Schnell. Das ist  Zeitung.
Die Mäntel sind von den Lehrern. Das sind  Mäntel.
Ihr habt viel Geld. Ist das  Geld?
Ich sehe das Auto von Herrn Müller. Ich sehe  Auto.
Er nimmt den Regenschirm von Lukas. Er nimmt  Regenschirm.
Du bekommst einen Brief von den Eltern. Du bekommst  Brief.
Ich schenke dem Mann von Frau Schnell ein Buch. Ich schenke  Mann ein Buch.
Er dankt den Kindern von Familie Walter. Er dankt  Kindern.
Du zeigst der Frau von Peter das Haus. Du zeigst  Frau das Haus.

5 Kombiniert Fragen und Antworten zu einem Dialog. - Hier ist das Geld. Tschüs!
- Guten Tag! - Hallo!
- Darf ich Ihnen helfen? - Ich möchte ein T-Shirt kaufen.
- Welche Farbe? - Darf ich es anprobieren?
- Hier ist ein blaues T-Shirt. - Das T-Shirt da gefällt mir.
- Aber natürlich! Da ist die Anprobe. - Also, ich nehme es.
- Welche Größe möchten Sie? - Vierzig, bitte.
- Kein Problem! Hier haben Sie es. - Blau oder grün.
- Kommen Sie bitte zur Kasse mit! - Das T-Shirt ist zu eng.
- Danke, auf Wiedersehen.
- Das steht Ihnen sehr gut und die Farbe passt gut zu Ihrer Hose.

ICH KANN…
Kleidung anprobieren und kaufen: Die Hose in Gröβe 36 passt mir.
sagen, was ich möchte: Bitte ein Kilo Kartoffeln und 10 Brötchen!
sagen, was weh tut: Ich habe Fieber. Mein Bauch tut weh.
58
 STATION 2
1 Jugendliche aus Deutschland

a) Lest den Text und die Informationen über Simone. Was ist richtig?
Korrigiert die falschen Informationen.

Mein Name ist Simone, ich bin 12 Jahre alt. Ich habe im Februar
Geburtstag. Ich wohne mit meiner Familie in Hamburg. Wir
wohnen in einem Reihenhaus. Ich habe ein großes Zimmer im
zweiten Stock. Ich mag mein Zimmer. Hier übe ich für die Schule
und spiele Gitarre und lese Bücher. Ich räume nicht besonders
gern auf. Aber meistens ist es doch ganz ordentlich.
Ich koche gerne selbst. Meine Mutter isst vegan. Manchmal nervt
uns das viele Gemüse. Deshalb koche ich mittags für meinen
Bruder und mich. Ich koche Nudeln mit Soße oder Schnitzel.
Das geht leicht und ist mein Lieblingsessen. Fisch mag ich nicht,
Spinat auch nicht. Abends essen wir immer gemeinsam. Zum
Frühstück essen wir Müsli oder Brot mit Butter und Marmelade.

● Simone und ihre Familie wohnen in einem Einfamilienhaus.

● Simone hat kein eigenes Zimmer.
● Simone ist gern in ihrem Zimmer.
● Die Mutter von Simone isst gern Fleisch.
● Der Bruder von Simone kocht gern.
● Abendbrot isst Simone mit ihren Eltern und ihrem Bruder.

b) Sprecht über Simone. Beginnt so: Das Mädchen heißt Simone und ist 12 Jahre alt. Simone …
Jeder Schüler sagt einen Satz.

c) Lest die Wörter und die Definitionen und kombiniert.

1. vegan A. Eine Reihe von einzelnen Häusern; jede Familie wohnt im eigenen Haus.
2. Müsli B. Eine Schweizer Spezialität aus knusprigen Getreideflocken und Obst;
wir essen sie zum Frühstück mit Milch oder Fruchtsaft.
3. Reihenhaus C. In einem Raum Ordnung schaffen.
4. nerven D. Man isst kein Fleisch und keinen Fisch, keine Milchprodukte und Eier,
also keine tierischen Lebensmittel.
5. aufräumen E. Jemanden ärgern oder aufregen.

d) Heute kauft Simone ein.

Entdeckt in der Wortwolke
vier Lebensmittel, vier
Schulsachen und
Mei
vier Kleidungsstücke. nB
Bildet Sätze nach dem Model. neue ruder b
So rau
brau cken. Ic cht
che… h

59
2 Sprechen und schreiben
Schreibt und spielt Dialoge!

a) In der Stadt. Können Sie uns bitte helfen?

Mögliche Fragen:
Entschuldigung, wir suchen…
Wo kann ich Kinokarten kaufen?
Ist hier in der Nähe eine Apotheke?
Können Sie mir bitte sagen: Wo ist das Rathaus?
Ich brauche ein T-Shirt. Wie komme ich zum Kaufhaus?

Mögliche Antworten:
Siehst du den Platz dort? Das Rathaus ist rechts.
Das Kino ist im Zentrum.
Das Kaufhaus ist…
Tut mir leid, ich bin fremd hier.
Komm, ich zeige es dir.
Es ist weit, du musst den Bus nehmen.

b) Wir kaufen zusammen ein. Arbeitet zu zweit. Lest die Einkaufsliste und führt Dialoge.
Mögliche Situationen:
Simone spricht mit ihrem Bruder. Zwei Freunde/Freundinnen treffen sich in der Stadt.

Für das Abendessen brauch

en wir: Für unser Klassenprojekt br
- Kartoffeln auche ich:
- Tomaten - Wörterbuch Deutsch-Bulg
arisch
- Gurken - Farbstifte
- Käse - Karton

c) Ein Klassenausflug. Sprecht im Forum.

Was möchten wir besuchen? Einen Park, einen See, ein Museum…
Was brauchen wir? Wanderschuhe, Jacken, Badeanzüge…
Was nehmen wir mit? Eine Kamera, eine Karte, unsere Handys…
Wer kommt nicht? Warum? Anna ist krank, Peter möchte nicht…

d) Sieh dir das Foto an und schreib eine кurze

Beschreibung in dein Heft.
Lest die Beschreibungen in der Klasse.

60
 STATION 2
3 Wortschatz – Grammatik – Training
a) Grammatikbegriffe aus den Einheiten 3 – 4
Ordnet die markierten Wörter zu.
A. Prädikat
1. Die Mutter ist im Wohnzimmer. B. Dativobjekt
2. Papa fliegt morgen nach Berlin. C. Possesivpronomen (Possesivartikel für
3. Der Schüler braucht einen Kugelschreiber. Akkusativ)
4. Die Oma schenkt dem Enkel ein Buch. D. Subjekt
5. Meine Freunde besuchen mich oft. E. Akkusativobjekt
6. Elena trifft ihre Freundin in der Stadt. F. Possesivpronomen (Possesivartikel für
7. Können Sie uns bitte helfen? Nominativ Plural)
G. Personalpronomen
b) Ordne zu!

Freunde bringen Sport dem Schüler

im Internet hören einen Klassenausflug essen
Musik treffen zu Mittag treiben
das Zimmer in Ordnung surfen das Lineal gehört organisieren

c) Possessivpronomen. Lest die Sätze richtig vor!

Gehört das Buch dir? – Ja, das ist  Buch.
Gehört das Bild euch? – Ja, das ist  Bild.
Ist das der Stift von Emma? – Ja, das ist  Stift.
Ist das mein Lehrbuch? – Ja, das ist  Lehrbuch.
Gehört der Ball den Kindern? – Ja, das ist  Ball.
Ist das ein Geschenk von unseren Eltern? – Ja, das ist  Geschenk zu  Geburtstag, Elena.

d) Kofferpacken. Spielt in der Klasse!

Ich packe meinen Koffer. Ich nehme meinen Fotoapparat mit.
Ich nehme meinen Fotoapparat und … … … … mit.
Wir packen unsere Koffer. Wir nehmen unsere Jacken mit.
Wir nehmen unsere Jacken und … … … … mit.

e) Lebst du gesund? Isst du gesund? Was isst du? Was isst du nicht? Treibst du Sport? Was
machst du? Diskutiert in der Klasse.

f) Was bedeutet für dich “gesund leben”? Lies die Vorschäge und schreibe einen kurzen Text.
Beginne so: Ich möchte gern gesund leben. Das ist wichtig für mich. Ich treibe jeden Tag Sport –
ich spiele Voleyball. … …

viel Obst und Gemüse essen • weniger Süßigkeiten essen • Vitamine nehmen
Sport treiben • oft spazieren gehen • zum Arzt gehen • täglich duschen
regelmäßig die Hände waschen • genug schlafen

61
4 Wir sind die besten!

a) Lest den Text und beantwortet die Fragen:

● Wann gehen die Kinder in Deutschland in den Kindergarten?
● Was machen die Kinder im letzten Jahr im Kindergarten?
● Wie lange dauert die Grundschule?
● Was lernen die Kinder in der Grundschule?
● Welche Schulen gibt es nach der vierten Klasse?
● Was machen die Schulkinder vormittags und nachmittags?

In Deutschland können die Kinder mit 3 Jahren in den Kindergarten

gehen. Viele Eltern arbeiten und haben am Vormittag oder am
Nachmittag keine Zeit für ihre Kinder. Das letzte Jahr im Kindergarten
ist oft schon eine Vorbereitung auf die Schule. Die Kinder machen
kleine Projekte oder sie gehen für einen Vormittag in die Schule.
Die Grundschule beginnt mit 6 Jahren. Von Klasse 1 bis 4 lernen die
Kinder lesen und schreiben, sie haben Sport und sie lernen auch schon
Englisch oder Französisch.
Nach der Grundschule wechseln sie die Schule und gehen zur
Hauptschule, zur Realschule oder zum Gymnasium. Die Hauptschule
dauert 9 bis 10 Jahre und die Realschule 10 Jahre, das Gymnasium
dauert 12 oder 13 Jahre. Auf dem Gymnasium machen die Schüler das
Abitur und dann können sie an der Universität studieren.
Der Unterricht ist meistens nur vormittags. Nachmittags haben die
Kinder frei. Sie machen Hausaufgaben und danach spielen sie. Viele
Schulen haben nachmittags Freizeitangebote, z.B. Sport oder Musik.

b) Lest den Text noch einmal und findet Informationen zu folgenden Themen:
● das letzte Jahr im Kindergarten,
● Klasse 1 bis 4,
● nach der Grundschule,
● am Nachmittag.
Arbeitet in Gruppen. Notiert wichtige Worte, schreibt einen Text. Lest den Text laut und
präsentiert ihn vor der Klasse.

c) Rollenkarten
Text mit Rollenkarten
Rollenkarten
für das reziproke Lesen
lesen.
für das reziproke Lesen

Arbeitet in Gruppen. Jeder Schüler in der Gruppe bekommt eine Rollenkarte. Die Gruppe
liest den Text in a) und erarbeitet den Text mit den Rollenkarten.

??
Lies des
einenTextes Abschnitt Was steht imzu Was ist schwierig? Was
Lies einen Abschnitt Lies einen Abschnitt
vor. des Textes vor. Stelle Fragen Stelle Fragen zu

vor. Stelle den Textabschnitt? verstehst du nicht?

Textstellen, die Textstellen, die
Stelle deinen Stelle deinen
schwierig sind, schwierig sind,
Gruppenmitgliedern Gruppenmitgliedern
Gruppenmitgliedern Versuch eine kurzkurze Stelle Fragen
an, wie zu den
Fasse den Inhalt des Fasse
und den Inhalt des
zu Textstellen, und zu
Stelle Textstellen,
Vermutungen Stelle Vermutungen
anschließend anschließend
Abschnitts kurz Abschnitts
die du nicht diewie
an, duder
nicht
Text der Text

Zusammenfassung.
Fragen zum Inhalt.
Fragen zum Inhalt. Textstellen.
Fragen zum Inhalt.
zusammen. zusammen.
verstanden hast. verstandenkönnte.
weitergehen hast. weitergehen könnte.

A B C
62
SenBWF/LISUM
SenBWF/LISUM 2011  ProLesen-Transfer Berlin 2011  ProLesen-Transfer Berlin  Modul „Lesestrategien“
 Modul „Lesestrategien“
E I NHE IT 5

Die Natur und ich

Wortschatz:
die Jahreszeiten; geografische Objekte; Haustiere; Pflanzen im Garten
Kommunikation:
die Jahreszeiten beschreiben; über das Wetter sprechen; Meinung über Naturobjekte äußern;
über die Natur sprechen; über ein Tier schreiben; über Pflanzen im Garten sprechen
Grammatik:
das unpersönliche „es“ in Ausdrücken wie „es regnet“, „es schneit“, „es donnert“;
Satzverbindung durch die Konjunktionen „und“, „oder“, „aber“, „denn“
Aussprachetraining:
-ig, -lich, -qu
Land und Leute:
Haustiere in der Schweiz
Lernen lernen:
überprüfen vor dem Hören; Verstehe ich alles richtig?
Projekt:
Die allerschönste Jahreszeit 63
 E I NHE IT 5
WORTSCHATZ
1 Lest den Liedtext. Welche Wörter passen in die Lücken? Was glaubt ihr?
Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder
Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder,
den Frühling, den , den Herbst und den .
Der Frühling bringt , der Sommer den Klee,
der , der bringt Trauben, der Winter den .
Und wie sie sich schwingen im Jahresreihn,
so tanzen und singen wir darein.

2 Hört das Lied und notiert die fehlenden Wörter in die Hefte.
31
3 Hört noch einmal und singt mit.
4 Welche geografischen Objekte sind auf den Fotos? 1
a Ordnet die Wörter den Bildern zu.

6
2
4
7
5

der Strand / der Berg / der Wald / die Insel / der See / das Meer / der Fluss

b Beschreibt die geografischen Objekte.

Muster:
Auf Bild 1 sehen wir einen Strand.

5 Hört zur Kontrolle und wiederholt.

64
 E I NHE IT 5
HÖREN

LERNEN LERNEN Was mache ich vor dem Hören?

Ich überprüfe:
 Was weiß ich schon? Was ist mir bekannt?
 Welche Informationen geben mir die Bilder?
 Worauf achte ich beim Hören?

6 Wo können wir was machen?

• in den Bergen • im Wald • auf einer Insel • am See • am Meer
Muster: In den Bergen können wir wandern, Rad fahren, klettern oder Ausflüge machen.

7 Schaut die Fotos an. Wo sind die Personen? Hört zu und antwortet.
32

1 2 3
Alfred Bernd Hilda

4 5 6
Arthur Erna Caroline

am Neusiedlersee in den Alpen am Mittelmeer

auf der Insel Rügen im Schwarzwald auf dem Rhein

8 Was machen die Jugendlichen? Lest die Liste mit den Aktivitäten.
33 Hört die Aussagen noch einmal und erzählt. Ber
 Wanderung  Schifffahrt Wan nd ma
der cht e
un i
 Spaziergang  Wasserski fahren Alp g in d ne
 Radtour  Skifahren en. en
 Rundtour  Schwimmen
 Ausflug  Angeln

9 Welche Informationen habt ihr über die Personen? Fasst zusammen.

Wer? Wo? Was macht er/sie?
9. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 65
E I NHE IT 5
LESEN
10 Wie heiβen die Jahreszeiten? Welches Bild passt zu welcher Jahreszeit?

Wir sagen „der Frühling“ oder „das Frühjahr“.

11 Lest den Artikel. Was ist typisch für die Jahreszeiten? Schreibt Stichworte zu jeder
Jahreszeit. Vergleicht in der Klasse.
Die vier Jahreszeiten
Im Frühling scheint die Sonne oft, die Vögel zwitschern und die ersten Blumen blühen. Ein
Zeichen für den Frühling sind die Schneeglöckchen.
Im Sommer ist es fast immer warm: Schwimmen im Freibad, Eis essen und die großen Ferien
stehen nun auf dem Programm. Viele Blumen blühen. Im Juli und August ist es richtig heiß.
Im Herbst ist es draußen kälter. Nun färben sich die Blätter der Bäume bunt. Die Birnen, die
Zwetschgen, die Kürbisse und die Weintrauben sind reif. Es ist Erntezeit.
Der Winter ist kalt. Graue Tage, kalter Wind und es schneit.
Ich liebe d
e
Die Kinder freuen sich – sie fahren Schlitten und toll, alle P n Frühling. Es ist
Schlittschuh oder bauen Schneemänner. flanzen blü
ich habe d hen
a Geburts und
tag!

12 Welche ist deine Lieblingsjahreszeit?

13 Was machen die Kinder im Frühling / Sommer / Herbst /

Winter?

66
 E I NHE IT 5
GRAMMATIK

14 Die Jahreszeiten und das Wetter. Wie ist das Wetter? Lest die Sätze und bestimmt das Verb.
Welches Wort steht an der Stelle vom Subjekt?

Im Winter
Es ist kalt. Es schneit. Es gibt viel Schnee.
Im Frühling
Es wird warm. Es regnet.
Im Sommer
Es ist heiß. Es gibt auch Gewitter. Es donnert. Es blitzt.
Im Herbst
Es ist kühl. Es ist neblig und feucht.

Regel 19
Unpersönliche Verben brauchen kein Subjekt.
regnen / donnern / blitzen / schneien

Das unpersönliche es spielt die Rolle vom Subjekt.

es regnet / es donnert / es blitzt / es schneit

Regel 20 es gibt + Akkusativ = etwas ist da (unpersönlich)

Es gibt Eis. Es gibt Frost. Es gibt ein Gewitter.
Im Fluss gibt es viele Fische.

15 Lest die Sätze und schreibt sie zu den Jahreszeiten.

Frühlingswetter Sommerwetter Herbstwetter Winterwetter

Es regnet. Es ist kühl. Es ist warm.
Es ist neblig. Es ist wolkig. Es gibt Eis. Es gibt Frost.
Es ist heiß. Es ist bewölkt. Die Blätter fallen.
Die Sonne scheint. Es ist sonnig.
Der Wind weht. Es ist windig.
Schnee fällt. Es schneit.
Es donnert und blitzt. Es gibt ein Gewitter.
Es gibt auch Regenbogen.
Es ist nass und feucht.

16 Sprecht über das Wetter in Bulgarien.

Muster:
Bei uns gibt es vier Jahreszeiten: Frühling, Sommer, Herbst und Winter. Im Winter ist es meist
bewölkt und es regnet auch. Vielerorts schneit es. …
67
E I NHE IT 5
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN
17 Lest die Meinungen aus einem Internetforum. Was ist das Thema?
Kris: Tiere mag ich nicht. Sie machen Schmutz und sind sehr teuer.
Außerdem möchte ich nicht ständig für das Tier da sein.
Alexander: Ich liebe Tiere. Alle Tiere – groß oder klein. Mein Hund
Rex ist mein bester Freund und ich nehme ihn überall mit.
Lea: Ich mag kleine Tiere. Kleine Tiere kann ich auf den Arm nehmen und streicheln.
Michaela: Ich liebe Tiere sehr. Aber ich finde, Tiere dürfen nicht im Haus leben. Sie
brauchen ihre Freiheit in der Natur.

18 Was meinen die Kinder über Haustiere?

Muster: Kris mag keine Tiere. Er meint, Tiere sind nicht sauber und kosten viel.
Er möchte auch nicht jeden Tag ein Tier betreuen.

19 Welche Meinung gefällt dir am besten?

Muster: Die Meinung von … gefällt mir am besten. Ich …
Besonders gut finde ich die Aussage von ...

20 Schreib deine Meinung zum Thema „Haustiere“.

a Notiere zuerst Stichworte zu folgenden Fragen.
• Magst du Tiere?
• Welches ist dein Lieblingstier?
• Warum magst du dieses Tier?

b Ordne die Stichworte und schreibe deine Meinung.

Lies den Text einmal durch. Kontrolliere: Sind alle Fragen
beantwortet? Such Fehler und korrigiere sie.

21 Lest den Text. Welche sind die beliebtesten Haustiere

in der Schweiz? Welche anderen Haustiere mögen die
Schweizer besonders gern?

HAUSTIERE IN DER SCHWEIZ

Land und Leute Der Hund ist nicht das beliebteste Haustier in der Schweiz. Dort leben über
eine Million Katzen. Sie sind die beliebtesten Haustiere. Die Hunde sind
rund eine halbe Million. Auf Platz drei in der Haustier-Hitliste stehen die
Fische. In sechs Prozent von allen Schweizer Haushalten ist ein Aquarium.
Immer mehr Menschen haben zu Hause exotische Tiere – offizielle Zahlen
gibt es dazu aber nicht.

68
 E I NHE IT 5
HÖREN
22 Schaut die Fotos an. Zu welchem Tier passen die Wörter im Kasten? Ordnet zu.

faul * bellen * fröhlich * frech * ängstlich * hüpfen * klein

kuschelig * groß * brav

23 Hört zwei Reportagen. Lest die Fragen. Welche Antworten sind richtig?
34 Wie alt ist der Hund von Lara?
• Er ist 11 Jahre alt.
• Er ist 6 Jahre alt.
Wie begrüßt der Hund Lara?
• Er springt auf sie und bellt laut.
• Er begrüßt sie fröhlich.
Was frisst der Hund gern?
• Er mag Fleisch und Brot.
• Er mag Kuchen und Schokolade.
Was macht der Hund in den Ferien?
• Er fährt mit der Familie.
• Er bleibt bei Freunden.
Wie sieht der Hase von Maximilian aus?
• Er ist schwarz-weiß.
• Er ist silbern.
Wie ist der Hase?
• Er ist schon alt.
• Er ist ängstlich.
Was mag der Hase?
• Er frisst gern Möhren und Salat.
• Er kuschelt gern.

24 Welche Informationen habt ihr schon über die Personen und ihre Haustiere?
Lara ist … Jahre alt und wohnt in Leipzig. Ihr Hund heißt …
Maximilian ist 12 Jahre alt und wohnt in … Sein Hase heißt … Der Hase ist …

69
E I NHE IT 5
LESEN
2
25 Schaut die Fotos an. Kennt ihr die Blumen?
Die Wörter im Kasten helfen. 1

3 4 5 7
6

8 9 10 11

Rosen * Tulpen * Schneeglöckchen * Margeriten * Narzissеn * Gladiolen

Nelken * Krokusse * Pfingstrosen * Maiglöckchen * Vergissmeinnicht

26 Lest den Text. Welche Wörter passen in die Lücken?

Pflanzen im Garten
Im Frühling wachsen und blühen viele Pflanzen. Die ersten Blumen sind die . In dieser
Zeit  weitere Blumen wie Narzissen, Krokusse und Tulpen. Die Birnbäume, Apfelbäume
und Kirschbäume bekommen neue  und blühen auf.
Der Monat  gilt als Rosenmonat. Es gibt Rosen in verschiedenen . Eine andere
Blume verbinden wir sofort mit dem Sommer – die . Es gibt noch viele weitere
 Blumen, so zum Beispiel Gladiolen, Nelken, Margeriten.

blühen * Juni * wunderschöne * Schneeglöckchen

Farben * Blätter * Sonnenblume

27 Welche ist deine Lieblingspflanze?

a Informiere dich zuerst über deine Pflanze und erstelle einen Steckbrief in deinem
Heft. Zeichne deine Pflanze oder klebe ein Foto dazu.

Pflanzensteckbrief
Deutscher Name:
Lateinischer Name:
Lebensdauer:
Standort und Blütezeit:
Weitere Besonderheiten:

b Erzähle über deine Pflanze. Was ist das Besondere an deiner Pflanze?

70
 E I NHE IT 5
GRAMMATIK

28 Lest den Text. Was ist das Thema? Wer schreibt?

Mein Lieblingsort
Auf dem Foto sieht man meinen Lieblingsort: eine große Wiese. Neben der Wiese ist ein
Obstgarten und auf der anderen Seite ist ein Wald. Der Wald ist eher klein, aber es gibt genug
Schatten im Sommer. Es ist ein ruhiger Ort und im Sommer lege ich mich ins Gras. Ich genieße
einfach die Natur oder ich lese ein Buch. Im Herbst ist es besonders schön, denn die Früchte
werden reif. Dann kann ich mir auch was Süßes gönnen.
Frida, 12 Jahre, Freie Waldorfschule Leipzig

29 Lest die Regel. Findet im Text Sätze mit „und“, „oder“, „aber“, „denn“. Schreibt die Sätze in
die Hefte. Zeichnet für jede Satzverbindung ein Schema nach dem Muster.

Regel 21
„und“, „oder“, „aber“, „denn“ verbinden zwei Hauptsätze.
Sie sind Konjunktionen. Sie stehen in Position Null.

Satzverbindung durch die Konjunktionen „und“, „oder“, „aber“, „denn“:

Hauptsatz Konjunktion Hauptsatz

I II III 0 I II III
… Verb … und … Verb …

Neben der Wiese ist ein Obstgarten und auf der anderen Seite ist ein Wald.

Regel 22
Vor „aber“ und „denn“ steht immer ein Komma.

30 Verbindet die Sätze mit den Konjunktionen „und“, „aber“, „denn“, „oder“.
Amalia geht oft in den Wald … / Sie sammelt gern Pilze.
Dagmar mag schwimmen … / Am Wochenende geht sie zum Schwimmbad.
Gustav möchte einen Hund haben … / Er darf kein Haustier haben.
Die Schultaschen liegen auf dem Boden… / Die Farbstifte sind auf dem Fensterbrett.
Emma möchte das Haus von Lukas sehen… / Sie muss einkaufen.
Niko nimmt seine Winterjacke mit … / Im März ist es immer noch sehr kalt.
Ziehe bitte deinen Regenmantel an ... / Nimm einen Regenschirm.

71
E I NHE IT 5
SPRECHEN

LERNEN LERNEN
Bei einem Gespräch möchte man sicher sein:
Höre ich alles richtig? Verstehe ich alles richtig?
Diese Fragen helfen:
– Entschuldigung, habe ich das richtig verstanden?
– Hast du „Hund“ oder „Hand“ gesagt?
– Verzeihung, wie meinst du das?

31 Eine Befragung zum Thema „Haustiere und Lieblingstiere“

a Befragt eure Mitschüler nach ihren Haustieren.

Tipps:
• Formuliert zuerst Fragen.
 Hast du ein Haustier / ein Lieblingstier?
 Welches ist dein Haustier / dein Lieblingstier?
 Wie sieht das Tier aus? Wie ist dein Tier?
 Was mag das Tier?
 Was mag es nicht?
 Was frisst es gern?
 Warum magst du dieses Tier?
 …
• Überlegt euch, welche Personen ihr befragen möchtet.
• Befragt die Personen und notiert ihre Antworten.
• Fasst die Ergebnisse zusammen.

b Bereitet einen Kurzvortrag vor. Schreibt Stichpunkte.

Wählt eine passende Form für die Präsentation
(Plakat, Tabelle, PowerPoint …).

c Präsentiert eure Kurzvorträge.

72
 E I NHE IT 5
PROJEKT
Die allerschönste Jahreszeit

I Ideen sammeln

a) Welche Jahreszeit mag ich besonders? Bildet Arbeitsgruppen nach der bevorzugten
Jahreszeit.

Gruppe – Winter Gruppe – Frühling Gruppe – Sommer Gruppe – Herbst

b) Besprecht in der Gruppe den Projektablauf und verteilt die Zeit. Sammelt Ideen.

MÖGLICHE IDEEN
Schwerpunktthemen können sein: Man kann auch:
Wetter Eine Geschichte ausdenken und schreiben
Aktivitäten
Haustiere Ein Rätsel oder Quizfragen vorbereiten
Pflanzen

II Gruppenarbeit planen

a) Welches Ziel hat die Gruppe?

Was macht die Gruppe? Welche Materialien braucht die Gruppe für das Projekt?

b) Wer macht was in der Gruppe?

Wer schreibt Texte? Wer sucht Fotos, Bilder? Wer zeichnet oder malt? Wer bringt Papier, bunte
Stifte und die anderen nötigen Materialien?

III Das Projekt realisieren

a) Diskutiert über das Thema und die Schwerpunkte.

b) Schreibt und korrigiert Texte.
c) Arrangiert die Texte und Bildmaterialien auf Plakatkartons.
d) Wählt einen oder zwei Gruppensprecher. Sie präsentieren die Ergebnisse.

IV Präsentation

Macht eine Ausstellung und präsentiert die Projekte vor der Klasse.

V Sammelt Fragen zur Evaluation und besprecht eure Projekte.

10. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 73

E I NHE IT 5
Wiederholen und Zusammenfassen
1 Diese Wörter kennt ihr schon. Was passt zusammen? Formuliert Sätze. Achtung: Konjugiert
die Verben.

Die Sonne klettern

Die Vögel blühen
Die Katze singen
Der Hund scheinen
Die Blumen wehen
Der Wind springen

2 Welche Satzteile passen zusammen? Kombiniert und schreibt die Sätze in die Hefte.
Agnes spielt mit ihrem Hund denn sie mag wandern.
Tina fährt am Wochenende ins Gebirge, und es frisst Gras.
Ein Pferd ist auf der Wiese aber es regnet noch nicht.
Am Himmel sind Wolken, oder sie geht mit ihm spazieren.

3 Welche Wörter passen? Schreibt ins Heft und setzt die richtigen Wörter in die Lücken ein.
Simon, 14 Jahre alt, Kater Dschin
Ich habe einen Kater. Dschin hat langes Fell  er ist größer als eine normale Hauskatze. Ich
streichle Dschin oft oder wir  zu Hause. Auf den Schoß kommt er gar nicht gern,  er ist keine
Schmusekatze. In meiner Familie  alle Dschin,  ich kümmere mich um den Kater. Ich mag
Dschin.

und lieben spielen denn aber

4 Lest den Text. Findet einen Titel für den Text. Stellt Fragen zum Text.

...
Mein Tier ist eine Katze. Es heißt Tiger. Gerne frisst es Mäuse.
Das Tier wohnt bei mir zu Hause. Besonders gut kann es klettern.
Das Tier ist lieb und schlau.
Lisa-Marie

5 Schreibt einen Aufsatz über ein Tier.

ICH KANN…
geografische Objekte benennen: Auf dem Bild ist eine Insel.
über Aktivitäten in der Natur berichten: Im Gebirge kann ich wandern.
über Haustiere sprechen: Mein Hund begrüßt mich fröhlich.
Informationen sammeln und über Pflanzen berichten: Die Tulpe blüht im Frühling.

74
E I NHE IT 6

Meine Heimat und die

deutschsprachigen
LÄnder
Wortschatz:
Länder und Städte; geografische Objekte und Sehenswürdigkeiten
Kommunikation:
die deutschsprachigen Länder kennenlernen; über die Heimat sprechen und schreiben;
geografische Objekte und Sehenswürdigkeiten benennen und beschreiben; Meinung über die
eigene Stadt äußern; Post lesen und beantworten; über ein Land schreiben
Grammatik:
Satzverbindung durch „deshalb“; Fragesätze
Aussprachetraining:
Satzintonation
Land und Leute:
Bodensee und die Alpen
Lernen lernen:
Nach dem Hören: Informationen kombinieren; Wichtige Textstellen aufsuchen und notieren;
vor dem Sprechen: Notizen machen
Projekt:
Poster „Deutschsprachige Länder“
E I NHE IT 6
WORTSCHATZ
1 Die deutschsprachigen Länder
Besprecht die Fragen:
● In welchen Ländern ist Deutsch die offizielle Sprache?
● Was wisst ihr schon über die deutschsprachigen Länder?

2 Seht euch die Landkarte an und beantwortet die Fragen.

● An welche Länder grenzen Deutschland, Österreich und die Schweiz?
● Welche großen Flüsse fließen durch diese Länder?
● Welche großen Städte findet ihr auf der Karte?

76
 E I NHE IT 6
HÖREN
3 Die deutschsprachigen Länder
a Ordnet die untenstehenden Vokabeln den Bildern zu.

Käse * BMW * Alpen * Schokolade * Uhren * Banken * Skifahren * Musik

Märchen – Brüder Grimm

35 b Hört ein Quiz zum Thema „Mein Land“ und lest mit. Woher kommen die Personen?
Notiert die Länder.
Gottfried: Servus! Meine Heimat nennt man oft Alpenland – die Alpen nehmen rund 60 Prozent von
der Fläche ein. Der höchste Berg ist der Großglockner. Er ist 3798 Meter hoch. Der größte See ist
der Neusiedler See und die Donau ist der wichtigste Fluss. Mein Land ist ein beliebtes Reiseziel:
Viele Leute kommen im Winter zum Skifahren und im Sommer zum Wandern. Könnt ihr raten? Aus
welchem Land komme ich?
Kinder: Aus .
Gottfried: Ja, richtig. Ich komme aus .
Karin: Hallo zusammen! Mein Name ist Karin. Mein Heimatland ist bekannt als „Land der Dichter
und Denker“. Die Märchen von den Brüdern Grimm sind in der ganzen Welt bekannt. Mein Land
hat herrliche Landschaften. Der höchste Berg ist die Zugspitze in den Alpen mit 2962 Metern. Der
längste Fluss ist der Rhein. Aus welchem Land komme ich?
Kinder: Aus .
Karin: Genau. Ich komme aus .
Axel: Grüezi mitenand! Ich heiße Axel. Meine Heimat ist bekannt für ihre Uhren, leckeren Käse und
edle Schokolade. Mein Land ist nicht groß, hat aber wunderschöne Natur mit Palmen, aber auch mit
Gletschern in den Alpen. Ein wichtiges Symbol ist das Matterhorn. Der Berg ist 4478 Meter hoch.
Mehr als 8 Millionen Einwohner teilen sich vier Sprachen und Kulturen. Und nun die Quizfrage:
Woher komme ich?
Kinder: Aus .
Axel: Super! Ich bin aus .

LERNEN LERNEN
Nach dem Hören kombiniere ich einzelne
Informationen – so finde ich die richtige Lösung!

4 Findet im Text geografische Namen (Donau, Rhein…) und sammelt Informationen. Welche
Stellen im Text helfen bei der Lösung der Aufgabe? Notiert Wortmaterial und berichtet.

5 Welche Informationen über Deutschland, Österreich und die Schweiz sind neu für dich?
(Berge, Seen, Flüsse, Reiseziele, Kultur, Essen)
77
E I NHE IT 6
LESEN
6 Lest die Informationen über Deutschland, Österreich und die Schweiz. Welche Fakten kennt
ihr schon?
t interessant!
DEUTSCHLAND Das is

Bundesrepublik ● Deutschland hat 16 Bundesländer.

Hauptstadt: Berlin
Fläche: 357 000 km2
Bevölkerung: 81,1 Millionen
Nationalfeiertag: 3. Oktober
Nationalhymne: Lied der Deutschen
● Das Land hat die meisten Museen in Europa
(5000), vor Frankreich (4500) und Italien (2500).
● In Deutschland entspringt die Donau. Der
Fluss verbindet 10 europäische Länder miteinander.
● Der Zoologische Garten in Berlin ist der
größte Zoo der Welt.

ÖSTERREICH

Republik ● Österreich hat 9 Bundesländer. Die Hauptstadt

Hauptstadt: Wien
Fläche: 84 000 km2
Bevölkerung: 8,7 Millionen
Nationalfeiertag: 26. Oktober
Nationalhymne: Land der Berge,
Land am Strome
Wien ist auch ein Bundesland.
● 98% der Österreicher sprechen Deutsch.
● Österreich gilt als „Land der Musik“.
● Österreich ist das Land der Schifahrer. Viele
Wintersportarten kann man ganzjährig ausüben.

SCHWEIZ

Demokratie, Bundesstaat ● Die Landessprachen sind Deutsch, Französisch,

Hauptstadt: Bern
Fläche: 41 000 km2
Bevölkerung: 8,3 Millionen
Nationalfeiertag: 1. August
Nationalhymne: Schweizerpsalm
Italienisch und Rätoromanisch.
● Die Schweiz ist ein Bundesstaat mit 26 Kantonen.
● Ein bekannter Berg in den Schweizer Alpen
ist das Matterhorn (4478 m).
● Zwei große Flüsse Europas, der Rhein und
die Rhone, entspringen in der Schweiz.

7 Was gehört zusammen? Ordnet die Sätze.

1) Die Deutschen feiern ihren Nationalfeiertag a) Land der Musik und der Schifahrer.
2) Die meisten Museen in Europa sind b) befindet sich in Berlin.
3) Der größte Zoo der Welt c) mit 26 Kantonen.
4) Der österreichische Nationalfeiertag ist d) am 1. August.
5) Österreich ist bekannt als e) vier Sprachen.
6) Die Schweizer feiern ihren Nationalfeiertag f) am 3. Oktober.
7) In der Schweiz spricht man h) in Deutschland.
8) Die Schweiz ist ein Bundesstaat i) der 26. Oktober.

8 Fasst die Informationen über die Länder zusammen. Erzählt: Was wisst ihr schon über diese
Länder?
78
 E I NHE IT 6
GRAMMATIK
9 Eure Klasse plant eine Klassenreise nach Wien. Schaut die Bilder an und lest die
Informationen. Was kann man dort machen?

Prater: Der Wiener Prater bietet mehr Schönbrunn Zoo: Hier

Schloss Schönbrunn: Hier lernen als 250 Attraktionen, darunter auch sehen Sie mehr als 4000
Sie über königliches Leben und die das Riesenrad, ein 117 Meter hohes Tiere von allen Kontinenten.
Geschichte von Österreich. Kettenkarussell und eine Indoor-Achterbahn.

Das ZOOM Kindermuseum:

Time Travel – Magic Vienna
Die Donauinsel: Sie können Rad Interaktive Ausstellungen zu
History Tour: Im 5D-Kino reisen
fahren, skaten, spielen, baden oder Themen aus Wissenschaft, Kunst
Sie durch die Geschichte von der
ein Picknick machen. und Architektur. Im Studio erar-
österreichischen Hauptstadt.
beiten die Kinder selbst Popsongs
und Trickfilme.
10 Lest die formulierten Reisewünsche und die Regel.
Interesse Reiseziel Reisewünsche
Wir mögen Tiere. Wir mögen Tiere, deshalb besuchen wir den
Schönbrunn Zoo
Schönbrunn Zoo.
Wir interessieren uns für Schloss Schönbrunn Wir interessieren uns für Geschichte, deshalb
Geschichte. besuchen wir das Schloss Schönbrunn.

Regel 23
Das Adverb „deshalb“ verbindet Hauptsätze. Im zweiten Hauptsatz
steht „deshalb“ in der Position 1. Nach „deshalb“ steht das Verb
(das Prädikat) in der Position 2.

a lb“ n
s h ei
„ de mer
r !
Hauptsatz Hauptsatz Vo ht im ma
I II III I II III ste Kom
… Verb …, deshalb Verb …

11 Jede Gruppe wählt Reiseziele aus und schreibt Reisewünsche. Die Gruppen stellen ihre
Reisewünsche vor.
Muster: Wir mögen Tiere, deshalb besuchen wir den Zoo. Dort sehen wir …
79
E I NHE IT 6
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN
12 In den deutschsprachigen Ländern glaubt man, diese Symbole bringen Glück. Ordnet die
Wörter den Bildern zu.
1. Glückskäfer 3. Hufeisen 5. Glückspilz
2. Glücksschwein 4. vierblättriges Kleeblatt 6. Schornsteinfeger

a B C D E F

13 Hier seht ihr noch zwei Symbole. Was glaubt ihr?

Was bringen diese Symbole?
Pech oder Glück?

14 Kennt man diese Symbole auch in Bulgarien? Was bringt bei euch Glück oder Unglück?
Glaubt ihr an Glücksbringer oder nicht? Führt ein Gespräch. Die Redemittel helfen.
Redemittel
Viele Leute in Bulgarien glauben, ... bringt Glück/ Unglück.
Auch bei uns bringen ... Glück/ Unglück.
Bei uns bedeutet ... Glück / Unglück.
Ich persönlich glaube, ...
Ich glaube nicht an solche Sachen, aber ich freue mich über ...

15 Viele Menschen in den deutschsprachigen Ländern glauben: bestimmte Gegenstände bringen

ihnen Glück. Hast du deinen persönlichen Glücksbringer? Schreib einen kurzen Text zum
Thema „Persönliche Glücksbringer“.

BODENSEE UND DIE ALPEN

Land und Leute Der Bodensee liegt im nördlichen Alpenvorland

und verbindet die deutschsprachigen Länder.
Durch ihn fließt der Rhein und an ihn grenzen
Deutschland, Österreich und die Schweiz. Am
Bodensee liegen viele schöne Städte. Dort
können Eltern und Kinder gemeinsam Urlaub
machen, in den Alpen wandern und Sport
treiben.

80
 E I NHE IT 6
HÖREN
16 Das Lied „Europa Reggae“
36
a Hört das Lied und ergänzt die Lücken. Was passt wo?
EUROPA REGGAE Land sein weniger
Refrain: Lieder trennen wollen
Uns zu versteh’n, fällt uns gar nicht schwer. Sachen
Zusammen spielen noch viel 1 .
Wir haben es schon längst erkannt:
en
Europa ist doch nur ein großes 2 .
i e d e r n und Reim
Mit L Deutsch
Wir sprechen nicht dieselbe Sprache, lerne ich ter.
leich
ll!
tragen nicht die gleichen 3 , Es ist to
können aber über dieselben Dinge lachen,
wir singen alle genau dieselben 4 .

Refrain:
Uns zu versteh’n ...

Wir tun nicht immer, was wir sollen,

machen lieber, was wir 5 ,
und manchmal können wir auch hässlich schmollen.
Wir woll’n vor allem einfach Kinder 6 .

Refrain:
Uns zu versteh’n ...

Jeden Tag lernen wir uns besser kennen.

Grenzen können Kinder gar nicht 7 .
Die Hauptsache ist, dass wir gut spielen können.
Wir singen ganz genau dieselben Lieder.

Refrain:
Uns zu versteh’n ...

b Lest und vergleicht eure Texte. Hört das Lied noch einmal und singt mit.

c Was verbindet die Kinder in Europa? Schreibt weitere Strophen und singt
gemeinsam.

LERNEN „Ich singe die gelernten Wörter“ – ein Lerntipp von

LERNEN David aus Еngland.
Singen ist eine sehr gute Lernmethode, nicht nur zum Wiederholen von Vokabeln, sondern
allgemein zum Erlernen einer Sprache.

11. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 81

E I NHE IT 6
LESEN
17 Lest die E-Mail und beantwortet die Fragen.
● Wer schreibt die E-Mail?
● Woher kommt die Person?
● Welche Interessen hat die Person?
● Was ist typisch für ihr Land?
An:

Betreff:
Senden Text formatieren

Hallo Freunde!

Mein Name ist Laura. Ich bin 12 Jahre alt und wohne in
Zürich. In meiner Freizeit bin ich sehr aktiv. Im Winter fahre
ich Ski und im Sommer gehe ich ins Schwimmbad.
Die Schweiz ist ein Land mit vielen Bergen. Zu uns kommen
viele Touristen. In den Bergen fahren sie Ski, wandern oder
klettern. Im Ausland sind wir, die Schweizer, für unsere
Banken, Uhren, Käse und Schokolade bekannt. Auch das
Schweizer Offiziersmesser ist berühmt. Seht euch die Fotos
an: das ist Zürich im Sommer und im Winter und der Fluss
Limmat!

Schreibt bitte bald und erzählt über euch und euer Land!
Liebe Grüße aus Zürich
Laura

18 Schreib eine Antwort auf die E-Mail von Laura.

Achte dabei auf die folgenden Punkte.

 Stelle dich zuerst kurz vor:

- Name
- Alter
- Wohnort
 Interessen: In meiner Freizeit spiele ich ...
Mein Hobby ist ...
 Stelle dann Bulgarien vor:
- Was ist wichtig/ typisch für dein Land?
- Was möchtest du Laura in Bulgarien zeigen?
- Wohin wollt ihr zusammen fahren?
 Vergiss die Grüße und deine Unterschrift nicht!

82
 E I NHE IT 6
GRAMMATIK Woher?

19 Welche Fragewörter kennt ihr schon? Wer? Fragewörter

Erstellt zusammen einen Wortigel.

20 Hört ein Gespräch und lest leise mit.

37 Oliver: Hallo Emma!
Emma: Hi Oliver! Was machst du?
Oliver: Ich suche Informationеn im Internet. Und du?
Emma: Ich möchte dir ein Foto zeigen.
Oliver: Ach, cool. Wer ist das?
Emma: Das ist meine Freundin.
Oliver: Wie heißt sie?
Emma: Laura.
Oliver: Woher kommt Laura?
Emma: Sie kommt aus der Schweiz.
Oliver: Sie spielt Tennis. Spielst du auch Tennis?
Emma: Ja, das ist mein Hobby.
Oliver: Wann spielst du Tennis?
Emma: Am Donnerstag. Kommst du auch mit?
Oliver: Ja, gern.
Emma: Hast du am Donnerstag um 16 Uhr frei?
Oliver: Ja. Wo treffen wir uns?
Emma: Im Freizeitpark. Dort ist der Tennisclub.
Oliver: Danke für die Einladung, Emma!

21 Findet die Fragesätze im Gespräch. Schreibt sie in die Hefte wie im Beispiel.
Fragesätze: W-Fragen
Fragewort Verb (Prädikat) Subjekt Satzende
Was machst du gerade?
… … … …

Regel 24
In einer W-Frage steht das Fragewort immer auf Position 1, das
Verb auf Position 2 und das Subjekt auf Position 3.

Fragesätze: Ja-/Nein-Fragen
Verb (Prädikat) Subjekt Satzende
Spielst du auch Tennis?
… … …

Regel 25
In einer Ja-/Nein-Frage steht das Verb immer auf Position 1, das
Subjekt auf Position 2. Die Antwort lautet „Ja“ oder „Nein“.

22 Führt ähnliche Dialoge.

83
E I NHE IT 6
SPRECHEN
23 Was wisst ihr über Berlin? Schaut die
Fotos an und sammelt Informationen.

Das Brandenburger
Tor Potsdamer Platz
Der Reichstag

24 Stadtquiz
Lest den Text. Formuliert Fragen zum Text und schreibt sie auf ein Blatt. Stellt die
Fragen an die Klasse. Wer antwortet richtig auf alle Fragen?
Berlin, die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland, hat rund 3,5 Millionen
Einwohner. Neben den großen Flüssen Spree und Havel befinden sich im Stadtgebiet
kleinere Flüsse, zahlreiche Seen und Wälder.
Die Menschen sind freundlich. Berlin ist eine multikulturelle Stadt und dort herrscht eine
ganz besondere Atmosphäre. Weltbekannte Sehenswürdigkeiten sind der Reichstag und das
Brandenburger Tor. Berlin bietet viele Museen, Festivals und andere Veranstaltungen.

25 Lest die Aussagen. Was gefällt Ben und Elena an ihrer Stadt?
Ben, 13 Jahre
Ich mag Berlin. Es ist eine sehr grüne Stadt, und man kann hier eine Menge
machen. Berlin gefällt mir, denn es gibt hier viele Sportplätze und Skaterparks
und gleichzeitig viele Museen. Toll finde ich das Pergamonmuseum auf der
Museumsinsel, da kann man in die Vergangenheit schauen.

Elena, 12 Jahre
Besonders gefällt mir das historische Zentrum von Sofia. Die bulgarische
Hauptstadt hat eine lange Geschichte: Thraker, Römer, Slawen und Bulgaren
formen sie. Ich besuche gern die Alexander-Newski-Kathedrale, dann gehe
ich über die gelb gepflasterte Straße „Ruski“ bis zum Präsidentenpalast. In der
Nähe sehe ich Ruinen von alten Festungsmauern. Und direkt bei der Stadt ist
ein Naturparadies – das Vitoscha-Gebirge. Es bietet viele Freizeitaktivitäten.

26 Was gefällt euch an eurer Stadt?

Sprecht in der Gruppe. Ordnet eure Listen und stellt sie den anderen Gruppen vor.

LERNEN LERNEN
Mache dir Notizen vor dem Sprechen. Die Notizen erleichtern das Sprechen.

84
 E I NHE IT 6
PROJEKT Deutschsprachige Länder
Informationsprojekt
Fertigt Poster zum Thema „Deutschsprachige Länder“ an.

I Ideen sammeln

a) Was wollt ihr alles über Deutschland, Österreich und die Schweiz wissen? Notiert die
Fragen an der Tafel.

b) Teilt die Klasse in drei Gruppen. Jede Gruppe erstellt ein Poster zu einem der drei
deutschsprachigen Länder.

Projektgruppe 1: Projektgruppe 2: Projektgruppe 3:

DEUTSCHLAND ÖSTERREICH DIE SCHWEIZ

c) Besprecht in der Gruppe den Projektablauf und verteilt die Zeit.

II Gruppenarbeit planen

a) Welches Ziel hat die Gruppe?

Was macht die Gruppe? Welche Materialien braucht die Gruppe für das Projekt?

b) Wer macht was in der Gruppe?

Wer schreibt Texte? Wer sucht Fotos, Bilder? Wer zeichnet oder malt? Wer bringt Papier, bunte
Stifte und die anderen nötigen Materialien?

III Das Projekt realisieren

a) Diskutiert über das Thema. Sammelt Ideen und kommentiert sie. Entscheidet: welche
Informationen sind besonders wichtig und interessant?
b) Schreibt und korrigiert Texte. Wählt passende Fotos oder malt Bilder zu den Texten.
c) Arrangiert die Texte und Bildmaterialien auf Plakatkartons.
d) Wählt einen oder zwei Gruppensprecher. Sie präsentieren die Ergebnisse.

IV Präsentation

Hängt die Poster im Klassenzimmer auf. Präsentiert die Projekte vor der Klasse.

V Sammelt Fragen zur Evaluation und besprecht eure Projekte.

85
E I NHE IT 6
Wiederholen und Zusammenfassen
1 Kombiniert die Satzteile und schreibt die Sätze in die Hefte. Achtet auf das Satzzeichen:
Punkt oder Fragezeichen!

Hast du in den Ferien Meine Freundin lernt aus Deutschland

Was macht ihr Monika kommt wir Freunde Woher kommt

auch Deutsch deine Freundin Heute Abend besuchen am Mittwoch Zeit

2 Verbindet die Sätze mit „deshalb“. Schreibt die Sätze.

Daniel muss lernen. Er hat keine Zeit. → Daniel muss lernen, deshalb hat er keine Zeit.
Elena kommt heute nicht. Sie ist krank. → Elena ist krank, deshalb …
Karl geht früh ins Bett. Er ist müde.
Peter mag Filme. Er geht oft ins Kino.
Das Wetter ist schlecht. Wir bleiben zu Hause.
Jana spielt Tennis. Sie liebt Sport.
Wir wollen fit sein. Wir joggen jeden Tag.

3 Formuliert Fragen zu den markierten Wörtern.

Nächste Woche machen wir eine Klassenfahrt.
Familie Müller fährt am Wochenende nach Salzburg.
Klaudia lebt mit ihrer Familie in Wien.
Am Projekttag „Die Welt braucht Lieder“ musizieren wir gemeinsam.

4 Welche Wörter passen? Füllt die Lücken mit den richtigen Wörtern.
Hallo Leute!

Wien ist super, hier ist immer was los.

Und das ist herrlich. Wir durch die Stadt
spazieren. Es ist sehr .
Heute unsere Klasse das Schloss Schönbrunn
und den Schönbrunn Zoo. Wir alle mögen
Attraktionen, gehen wir morgen in den
Prater. Das Wiener Riesenrad ich sehr.

Liebe Grüße aus der !

und Hauptstadt gehen besucht
Adele
Wetter lustig mag deshalb

ICH KANN…
über die deutschsprachigen Länder sprechen: Der deutsche Nationalfeiertag ist am 3. Oktober.
Fragen stellen: Spielst du auch Tennis? Woher kommt deine Freundin?
meine Handlungen erklären: Ich mag Tiere, deshalb gehe ich in den Zoo.
86
 STATION 3
1 Jugendliche aus Deutschland
a) Lest den Text und die Sätze A. – F. Was ist richtig?
Korrigiert die falschen Informationen.

Niko: Ich liebe die Natur, das Meer, Wälder, Wiesen und Seen.
Ich unternehme lange Wanderungen und Spaziergänge mit meiner
Familie. Ich mag den blauen Himmel und den Sonnenschein, die
Wärme.
Meine Schwester und ich verbringen einen großen Teil von unserer
Freizeit in der Natur. Auf Feldern und in Wäldern spielen wir,
suchen und entdecken. In den Ferien sind wir bei unseren Großeltern
und gehen sehr oft mit Opa im Wald spazieren. Wir kennen schon
zahlreiche Pflanzen, Sträucher, Beeren und Bäume. Wir lieben und
schätzen die Natur.
In diesem Jahr machen wir Familienurlaub am Bodensee. Wir
besuchen das Zeppelinmuseum und das Traktormuseum, denn ich
interessiere mich für Technik. Wir machen auch einen Ausflug mit
dem Bodenseeschiff auf die Insel Mainau. Zum Baden fahren wir mit
dem Fahrrad von der Ferienwohnung in Richtung See.

A. Niko geht gern mit seiner Familie in der Natur spazieren.

B. Niko hat keine Geschwister.
C. Niko verbringt die Ferien bei Oma und Opa.
D. Niko und seine Schwester kennen viele Pflanzen im Wald.
E. Niko macht Ferien mit Freunden.
F. Die Familie fährt zur Insel Mainau mit dem Fahrrad.

b) Sprecht über Niko. Beginnt so: Der Junge heißt Niko und erzählt über seine Liebe zur Natur. In
den Ferien… Jeder Schüler sagt einen Satz.

c) Was macht die Familie am Bodensee? Ergänzt die Sätze mündlich.

Mit dem Bodenseeschiff …
Mit dem Fahrrad …
Niko interessiert sich für Technik, deshalb …

d) Entdeckt im Baum vier „Naturwörter“

und vier Verben. Kombiniert sie in Sätzen.

Ich
ken
Pfla ne sch
nzen on
im W viele
ald.

87
2 Sprechen und schreiben
Die deutschsprachigen Länder
a) Deutschland. Arbeitet zu zweit. Notiert Fragen.
Fragt und antwortet.
Information:
Deutschland ist eine Bundesrepublik. Deutsch-
land hat 16 Bundesländer. Der Nationalfeiertag
ist am 3. Oktober. Die Nationalhymne heißt
„Lied der Deutschen“. In der Hauptstadt Berlin
können wir den Reichstag und das Branden-
burger Tor besuchen.

b) Österreich. Lies die Information über Österreich

auf S. 75 – 77 im Lehrbuch und schreibe fünf Fragen
zu Österreich. Vergleiche mit dem Nachbarn.
Wählt Fragen aus und führt Dialoge.

Skikurort Zell am See Salzburg Der Stephansdom

in Wien

c) Die Schweiz. Im Text fehlen einige wichtige Wörter. Sprecht im Forum. Bestimmt die
Wörter und schreibt den Text in die Hefte. Lest ihn vor.

Bahn zum Matterhorn Die Schweiz ist ein Bundesstaat mit 26 . Die
Landessprachen sind Deutsch, Französisch,
und Rätoromanisch. Ein bekannter Berg in den
Schweizer ist das Matterhorn. Zwei große
Europas, der Rhein und die Rhone, entspringen in der
Schweiz. Das Land hat 8,7 Millionen .
Die Schweizer feiern ihren am 1. August.

d) Schaut das Foto an. Was meint ihr – welche Stadt ist das? Sprecht in der Klasse. Die
Redemittel im Kasten helfen.

Ich meine/glaube/denke, das ist …

Meiner Meinung nach…
Das ist …, denn … … …
Wir sehen auf dem Foto …
Ich finde, … hat recht: das ist …
Ich erkenne auf dem Foto …
Das ist vielleicht die Stadt …
Ich kenne diese Sehenswürdigkeit: das ist …

88
 STATION 3
3 Wortschatz – Grammatik – Training
a) Grammatikbegriffe aus den Einheiten 5 – 6
Ordnet die markierten Wörter zu.
1. Wieviel Kantone hat die Schweiz? A. Satzverbindung durch “deshalb”
2. Mein Hund springt auf mich oder er bellt laut. B. Verb auf Position 1 in Ja-/Nein-Frage
3. Verbringst du deine Ferien am Bodensee? C. Satzverbindung durch “denn”
4. Ich mag die Natur, deshalb bin ich oft im Wald. D. W-Frage
5. Können wir morgen den Reichstag besuchen? E. Ja-/Nein-Frage
6. Der Juni ist der Rosenmonat, denn dann blühen die Rosen. F. Unpersönliches “es”
7. In den Alpen schneit es oft. G. Satzverbindung durch “oder”

b) Wie heißt das unpersönliche Verb?

der Schnee – es … der Blitz – es …
der Donner – es … der Regen – es …

c) Satzverbindungen. Was passt: und, oder, aber, denn, deshalb? Lest den Text richtig vor!
Mein Name ist Lara. Ich bin 11 Jahre alt wohne in Leipzig. Mein Hund heißt Friedrich,
wir nennen ihn Fritz. Ich verbringe viel Zeit mit ihm, er ist nicht gern allein.
Wir spielen er springt auf mich bellt laut. Er mag Fleisch, kaufe ich jeden
Tag Wurst oder ein Stück Fleisch für ihn. Fritz ist mein bester Freund, kommt er mit mir
zu Oma und Opa.

d) Möchtet ihr mehr über Deutschland erfahren und eure Grammatikkenntnisse verbessern?
Lest den Text und wählt die richtige grammatische Form. Lest auch die Erklärungen unten
und ordnet zu.

Interessante Fakten über Deutschland

Deutschland ist das Land von (1) Ingenieuren und Denkern/Ingenieure und Denker. Deutsche
Entdeckungen (2) sind/sein der Taschenrechner, das Insulin, (3) der/den Benzin- und Dieselmotor
und das MP3-Format. Als erstes Land auf der Welt (4) führt...ein/führt Deutschland die
Sommerzeit __. In Deutschland (5) gibt es/gibt sehr viele Museen, Theater und Bibliotheken,
(6) deshalb/denn ist Deutschland das Land mit den meisten Möglichkeiten für kulturelle
Aktivitäten. 43 Deutsche haben den Oscar und 81 haben (7) den/der Nobelpreis. In Deutschland
(8) leben/lebt mehr Frauen als Männer. Die Deutschen verbringen fünf Jahre von ihrem Leben vor
(9) ihrem/ihr Fernseher.

A. Der bestimmte Artikel für Nominativ Maskulinum ist “der”.

B. Das Possesivpronomen für Dativ Maskulinum, 3. Person Plural, ist “ihrem”.
C. Die Form vom Verb “sein” für die erste und für die dritte Person Plural ist “sind”.
D. Bei Satzverbindung mit “deshalb” steht das Verb im zweiten Satz auf Position 2.
E. Mit “es gibt” sagen wir: “etwas ist da”.
F. Substantive bekommen in Dativ Plural die Endung “-n”.
G. Der bestimmte Artikel für Akkusativ Maskulinum ist “den”.
H. Der Infinitiv ist auch die Form für die dritte Person Plural.
I. Bei den trennbaren Verben steht das Präfix am Ende von dem Satz. (1) → F.
12. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 89
4 Wir sind die besten!
a) Lest den Text und löst die Aufgaben:
● Ordnet die Tiere nach ihrer Beliebtheit in Deutschland!
Hund – Delfin – Elefant – Affe – Katze – Löwe – Pandabär –
Pinguin – Adler – Pferd
● Nur eine Aussage ist richtig. Welche?
Im Text erfahren wir etwas über die Haustiere in Deutschland.
Der Text gibt Informationen über die Lieblingstiere in Deutschland.
Kinder erzählen über ihre Lieblingstiere.
● Beende den Satz:
Die Kinder haben die Pinguine gern, denn sie … …
● Finde zu jedem Foto einen Satz im Text.

Top Ten von den Tieren in Deutschland

Es ist nicht wirklich überraschend: Der Hund ist das Lieblingstier
der deutschen Kinder. Für mehr als die Hälfte (52 Prozent) ist er der
Favorit. Auf Platz zwei mit 45 Prozent von den Stimmen kommt die
Katze. Interessant: ganz oben in der Skala steht der Delfin. Mit 26
Prozent Stimmen bekommt er den Platz drei!
Fast jedes kleine Mädchen möchte gern ein Pferd besitzen. 14 Prozent
der Befragten wählen das Reittier. Das macht Platz vier. Etwas
überraschend: auf Platz fünf steht der Adler. Für den stolzen Vogel
stimmen 14 Prozent. Rang sechs mit 12 Prozent belegt der Pinguin.
Warum? Die Pinguine sehen einfach süß aus, sie gehen so lustig durch
den Schnee, sagen die Kinder. Danach kommen der Löwe und der
Elefant, die Affen und der Pandabär. Auch sie haben viele Fans, denn
sie sind klug und neugierig.

b) Löse die Aufgaben zu den drei Etappen beim Lesen:

Erste Navigation im Text – sich orientieren
Lies nur den Anfang, einige Sätze aus der Mitte und den Schluss.
Kannst du jetzt sagen: was ist das Thema?
Zweite Navigation im Text – genau lesen
Lies den Text genau und notiere:
- Welche Textstellen verstehst du?
- Was verstehst du nicht so gut?
Dritte Navigation im Text – Textstellen klären
Lies die unklaren Textstellen noch einmal, auch die Sätze davor und danach. Welche
Wörter kennst du nicht? Suche sie im Wörterbuch oder Lehrbuch.
Sind die Wörter jetzt klar? Verstehst du alle Textstellen?

c) Was weißt du schon zum Thema?

d) Gefällt dir der Text? Warum (nicht)?

90
E I NHE IT 7

Feste feiern
Wortschatz:
Feste und Traditionen in den deutschsprachigen Ländern und in Bulgarien; Festsymbole;
Nomen zusammensetzen
Kommunikation:
Informationen über Feste in den deutschsprachigen Länden sammeln und wiedergeben;
Vorbereitungen für ein Fest beschreiben; erzählen, was man zu bestimmten Festen isst und
trinkt; jemanden einladen/auf Einladungen reagieren; Glückwunsch- und Grußkarten schreiben
Grammatik:
Komposita; Wiederholung und Zusammenfassung
Land und Leute:
Wie feiern die Deutschen?
Lernen lernen:
ein Lied hören und verstehen; Sprechen
Projekt:
Feste einmal anders
E I NHE IT 7
WORTSCHATZ
1 Schaut die Bilder an! Welche Feste erkennt ihr?

1 2

2 Lest die Namen der Feste im Kasten und ordnet die Feste zu den Bildern.

Fasching * Weihnachten * Ostern * Neujahr

Muttertag * Erntedankfest * Martinstag * Nikolaustag

3 Wann feiern die Deutschen diese Feste?

●_________________●___________________●____________________●___________
Ende im April am zweiten im
Februar Sonntag im Mai Oktober
●_____________________●_____________________●______________●
am 11.11. am 6. Dezember am 24. Dezember am 31. 12

e i e r n den
en f uar.
D e utsch nde Febr
Die hing E
Fasc

4 Welche von diesen Festen feiern wir in Bulgarien?

5 Welches Fest ist für dich besonders wichtig und warum?

92
 E I NHE IT 7
HÖREN

LERNEN LERNEN Ein Lied hören und verstehen

● Ich weiß vorher:

- Mit Musik klingen die Wörter anders.
- Das Lied beginnt mit Musik, in dieser Zeit konzentriere ich mich.
● Ich höre aufmerksam zu.
- Ich merke mir die Festnamen.
- Ich fokussiere mich auf die Aufgabe und singe beim ersten Hören nicht mit.
- Beim zweiten Hören kann ich schon mitsingen.

6 Hört die Lieder und ordnet sie zu den Festen.

38 1. Hei, wir feiern Fasching
Neujahr Erntedankfest Ostern 2. Danke, liebe Mama
Weihnachten Fasching Martinstag 3. Leise rieselt der Schnee
Muttertag 4. Was wir alles ernten durften
5. Sankt Martin ritt durch Schnee und Wind
6. Osterhase
7 Hört die Lieder noch einmal und singt mit! 7. Wir wünschen ein gutes Neujahr
8 Hört einen Dialog und notiert in die Hefte
39 Informationen zu folgenden Fragen:
- Wer spricht?
- Wohin möchte die eine Person gehen?
- Was machen die Menschen beim Volksfest?

as
h t ed .
c
e r mö uchen
t t s
i e Mu fest be
D olk s
V

9 Vergleicht die Informationen zu zweit und berichtet.

10 Hört das Lieblingslied von Emmas Mutter. Was fehlt? Ordnet die Ausdrücke zu
40 und singt mit!
Feste feiern, ● , von Hamburg bis nach Bayern, Feste feiern
Von Schwarzenbach bis Lüdenscheid, ● braucht Fröhlichkeit! ein schönes Lied
Feste feiern, wie sie fallen und dazu ● , die Musik
Wo ● spielt, wird der Durst gestillt und alle feiern mit. der Mensch

93
E I NHE IT 7
LESEN
11 Lies die Texte. Finde eine Überschrift zu jedem Text.

Das alte Jahr geht – ein neues Jahr kommt. Es gibt viele Partys
mit Musik, Spielen und Tanzen. Um 24.00 Uhr trinkt man ein
Glas Sekt: „Einen guten Rutsch ins neue Jahr!“ Dann beginnt das
Feuerwerk. Viele Leute dekorieren den Tisch mit Glückssymbolen
oder verschenken Glücksbringer wie Schweine, vierblättrige
Kleeblätter, Hufeisen oder Schornsteinfeger. Die Figuren sind aus
Holz, Porzellan, Schokolade oder Marzipan.
1
Dieses Fest feiern alle mit der Familie. Die Kinder schmücken den
Tannenbaum mit Kugeln, Sternen und Lametta. Die Mütter backen
Plätzchen und Kuchen. Alle kaufen oder basteln Geschenke für
die Familie und die Freunde. Die Kinder glauben, die Geschenke
bringt der Weihnachtsmann oder das Christkind. In vielen Städten
gibt es Weihnachtsmärkte. Hier kann man Geschenke, Kerzen und
Schmuck für den Weihnachtsbaum kaufen, essen und trinken oder
Freunde treffen.

Zum Fest verstecken die Eltern im Garten Schokoladeneier und

kleine Geschenke. Die Eier hängen auch an kleinen Bäumen. Die 2
Kinder suchen sie am Sonntag. Die Leute färben die Eier bunt: rot,
blau, grün und orange. Die Kinder glauben, der Hase bringt die
Eier. Deshalb sehen wir viele Hasen – aus Schokolade, Holz und
Papier.

12 Ordne die Fotos zu den Festen. Welches Foto passt nicht?

13 Lies die Texte noch einmal. Welche Aussagen sind

richtig? 3

● Ein Feuerwerk gibt es zu Weihnachten.

● Auf dem Weihnachtsmarkt können Menschen
Geschenke kaufen.
● Glückssymbole an Silvester sind das Schwein, das
Hufeisen und bunte Eier.
● An Weihnachten schmücken die Menschen den
Baum mit bunten Kugeln.
● An Ostern suchen die Kinder bunte Eier.
● Der Hase färbt die Ostereier.
4
14 Wie feiern die Bulgaren diese Feste? Welche Symbole gibt es?
Warum magst du sie (nicht)?
94
 E I NHE IT 7
GRAMMATIK Im Wo
15 Lies die Sätze. Was bedeuten die fettgedruckten Wörter? Aus Osterhase rt
e
ich “Oster rkenne
welchen Elementen bestehen sie? n” und
“Hase”!
Zu Ostern kommt der Osterhase. Die Mütter backen Osterbrote.
Die Kinder pflücken Osterglocken. Die Männer zünden
Osterfeuer an. Die Leute bemalen Ostereier mit Eierfarben. Die
Kinder bekommen Schokoladeneier oder Schokoladenhasen.

16 Schreib die Wörter in dein Heft wie im Beispiel. Welchen Artikel haben sie?
der Osterhase = das Ostern + der Hase

Regel 26
In der deutschen Sprache sind zusammengesetzte Nomen typisch. Sie
bestehen aus zwei Teilen. Das zusammengesetzte Nomen bekommt den
Artikel vom letzten Nomen.

17 Bilde zusammengesetzte Nomen mit Bildern!

+ =
die Hand der Schuh der Handschuh

+ =
schwimmen das Bad das Schwimmbad

+ =
die Erdbeere das Eis das Erdbeereis

+ =
Kinder der Garten der Kindergarten

R e g e l 2 7 Zusammengesetzte Nomen bilden wir aus:

Nomen + Nomen der Winter + die Jacke = die Winterjacke
Adjektiv + Nomen kurz + die Hose = die Kurzhose
Verb + Nomen schreiben + das Heft = das Schreibheft

18 Bilde Adventswörter!
der Advent
die Zeit ● die Kerze ● die Geschichte ● der Kranz ● der Stern ● das Gedicht ● das Lied

19 Welche zusammengesetzte Nomen gehören zu Weihnachten und welche zu Ostern?

Ordne sie in zwei Reihen im Heft.
Ostereier Krippenspiel Frühlingswetter Engelchor Osterhase
Eierfarbe Kerzenlicht Tannenbaum Schokoladenhase
95
E I NHE IT 7
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN
20 Schaut die Bilder an. Welche Glücksbringer kennt ihr schon?

s
enne da
Ich erk wein. Es
ch
Glückss . Ich sehe
a
ist ros h…
noc

21 Ein Fest vorbereiten

a Setzt euch in Gruppen zusammen und wählt ein Fest aus: Geburtstag, Klassenfest,
Neujahrsfest, Karneval usw.

b Sprecht über die Aktivitäten.

Raum dekorieren * Eltern einladen * Getränke kaufen … …

c Jede Gruppe schreibt eine „Checkliste“ und hängt sie an die Tafel auf.

22 Geschichten zum Fest

Setzt euch in Gruppen im Kreis (4 bis 5 Mitglieder). Nehmt einen kleinen Ball. Der Schüler
mit dem Ball beginnt und nennt ein Fest. Der nächste sagt einen Satz zu dem Fest und gibt
den Ball weiter. So entsteht eine Geschichte.

Geburtstag Nikolaustag
Daniela hat heute Geburtstag. Heute ist der 6. Dezember.
Sie lädt ihre Freunde um 17 Uhr zu Hause ein. Die Kinder putzen ihre Schuhe und Stiefel.
Ihre Mutter kauft..... Es schneit....

23 Schreibt eure Geschichten auf ein Blatt Papier. Lest sie und korrigiert die Fehler.
24 Lest die Texte in der Klasse! Welche Gruppe hat die interessantesste Geschichte?

LERNEN LERNEN
Was fällt dir zum Thema ein? Sprich spontan! Das ist eine gute Übung.

96
 E I NHE IT 7
HÖREN
25 Schaut die Fotos an. Was meint ihr:
 Ist das ein Tier?
 Ist es vielleicht ein Hase? Oder ein Känguru?
 Wo lebt es?
 Warum gibt es auf den Fotos bunte Eier und Schokoladentiere?

Wa
26 Lest den ersten Satz von einem Bericht. Was erwartet ihr von Bilb s bedeu
dem Hörtext? y”? tet “
er z W a r Oste
u O um kom r-
ster
Ed kommt aus Australien. Er berichtet über Ostern in seinem n? mt
Land:
Zu Ostern kommt in Australien neben dem Osterhasen auch der
Oster-Bilby...

27 Hört den Text und wählt die richtige Antwort aus.

41
In Australien kommen zu Ostern
A. Osterhasen,
B. Osterbilbys,
C. Osterhasen und Osterbilbys.
Der Bilby ist
A. eine Märchenfigur,
B. ein australisches Tier,
Seit 1993 gibt es C. ein Hase aus Europa.
A. Schokoladenbilbys,
B. Geld für Bilbys,
C. ein Reservat für Bilbys.
Wie sieht der Bilby aus?
A. Wie eine Mischung aus Hase, Maus und Känguru.
B. Wie ein Osterhase.
C. Wie ein Koalabär.

28 Im Text steht: Der Bilby ist ein bedrohtes Tier. Was bedeutet das? Was macht man in
Australien für die Bilbys?

13. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 97

E I NHE IT 7
LESEN
29 Lest die Klassenzeitung von der Klasse 5b. Aus welchem Land kommen die Kinder?
KLASSENZEITUNG

Mein Lieblingsfest

Mein Lieblingsfest ist das Erntedankfest. Das Fest ist sehr alt. Wir, die Deutschen, feiern es
am ersten Sonntag im Oktober, also nach der Ernte. Bei uns macht man einen “Erntezug”: die Bauern
dekorieren Wagen mit Blumen, Obst und Gemüse und fahren mit ihnen durch die Dörfer. Oft gibt es
Musik und Tanz.
Wir schmücken das Klassenzimmer und basteln Puppen aus Stroh. Dann singen wir.
Lukas
Mein Lieblingsfest ist Baba Marta – auf Deutsch Oma Marta. Marta heißt in Bulgarisch,
meiner Muttersprache, März und ist weiblich. Am 1. März tragen die Bulgaren kleine rot-weiße
Anhänger – die Martenizi. Im Frühling kommen die Störche – dann hängen wir unsere Martenizi an
einen blühenden Baum. Das bringt Gesundheit und Glück.
Darina
Ihr wisst ja, komme ich aus Bern. Der Schweizer Nationalfeiertag am 1. August ist für mich
ein schönes Fest. Am Morgen gehe ich mit meinen Freunden in die Altstadt. Dort können die Kinder
Lampions basteln, Masken und verschiedene Spiele ausprobieren. Und Eis essen! Am Abend machen
wir mit unseren Lampions einen Umzug. So viele kleine Lichter – es ist wunderbar! Dann zündet man
die traditionellen Feuer an, sie sind meterhoch. Spät am Abend beginnt das große Feuerwerk.
Emma
Ich mag den Muttertag. Für uns, die deutschen Kinder, ist das ein sehr wichtiges Fest, immer
am zweiten Sonntag im Mai. Wir danken unseren Müttern für die Liebe und die Sorge. Ich persönlich
decke den Frühstückstisch festlich, bastle etwas Schönes und pflücke Wiesenblumen für meine Mama.
Zu Mittag geht unsere Familie zusammen esssen.
Nele

30 Arbeitet in 4 Gruppen. Jede Gruppe erarbeitet

einen „Steckbrief“ von einem Fest. Beachtet
folgende Punkte:
 Name, Land
 Zeitpunkt (Monat, Jahreszeit)
 Symbole
 Was machen die Menschen?
 Was machen die Kinder?
 Zu welchem Fest gibt es Geschenke?
 Bei welchen Festen gibt es einen Umzug?

31 Präsentiert die Steckbriefe vor der Klasse.

98
 E I NHE IT 7
GRAMMATIK
32 Bilde zusammengesetzte Nomen und schreib sie ins Heft. Vergleicht in der Klasse.
das Zimmer
Klasse(+n), Kind(+er), schlaf(en)+, wohn(en)+, bade(n)+, warte(n)+, + die Tür
die Hose
Sport+, Winter+, Jeans+, kurz+, turn(en)+ , (+n) die Tasche
die Kartoffel
süß+ , +die Ernte, +der Salat, +die Suppe, + der Sack
der Sommer
früh+, spät+, +die Ferien, +das Kleid, +die Nacht
WIEDERHOLUNG
33 Ersetze „Großvater“ und „Lehrerin“ mit den Nomen im Kasten und bilde Sätze. Achte auf
den richtigen Artikel! Stelle Fragen zum markierten Wort und bestimme den Kasus.
der Klassenleiter ● die Mathelehrein ● das Enkelkind ● die Grundschüler
Das ist der Großvater. Das Kind sieht den Großvater. Es schenkt dem Großvater ein Buch.
Das ist meine Lehrerin. Du magst deine Lehrerin. Wir schenken unserer Lehrerin Blumen.

34 Konjugiert die Verben. Macht eine Kettenübung. Bildet Sätze wie im Beispiel. Übt im Tempo!
lernen, gehen, schreiben, finden, suchen, singen
lesen, sehen, nehmen, fahren, tragen, laufen
aufstehen, mitkommen, fernsehen, abschreiben
Ich lerne Deutsch. → Du lernst Englisch. → Marta lernt Russisch. → Wir ...

35 Lest die Regel. Welche Wörter fehlen?

Mögen, möchten, können und dürfen sind . Sie stehen immer auf Position .

36 Welche Modalverben fehlen?

Kommst du ins Kino? Ich kommen, aber ich nicht. Ich bin krank.
du Klavier spielen? Nein, ich nicht, aber ich es lernen und gehe zum Klavierunterricht.
Meine Schwester Schokolade, aber sie keine Schokolade essen. Sie hat Allergie.

37 Welche Possessivpronomen fehlen?

Das Heft gehört mir. Das ist Heft. Das Auto gehört dem Mann. Das ist Auto.
Siehst du den Ball von dem Kind? – Ja, ich sehe Ball.
Wie findest du die Puppe von Monika? – Ich finde Puppe schön.
Unser Opa kommt. Gib ihm die Tasche. – Gut, ich gebe Opa die Tasche.
Die Kinder helfen Freunden bei den Hausaufgaben.

38 Und, aber, denn, oder, deshalb?

A: Gehen wir spazieren .... bleiben wir zu Hause? Die Sonne scheint ....... es regnet nicht mehr.
B: Es regnet nicht, .... es ist windig. Ich kann nicht spazierengehen, .... ich habe Hausaufgaben.
A: Ich möchte nicht allein spazierengehen, .... bleibe ich auch hier.
99
E I NHE IT 7
SPRECHEN ↔ SCHREIBEN
39 Über Feste sprechen
a Schreibt die Satzanfänge auf Kärtchen. Jeder Schüler zieht zwei Kärtchen, bzw. zwei Feste.

Am Silvester... An Ostern... Im Advent... Am Erntedankfest...

An Weihnachten... Am Geburtstag... Am Fasching... Am Muttertag...

b Jeder Schüler notiert Aktivitäten zu „seinen“ Festen. Die Ausdrücke im Kasten helfen.

einen Baum schmücken ● Glücksbringer schenken ● im Garten Eier suchen

Eier bemalen ● eine Party organisieren ● Blumen pfücken/kaufen
einen Tisch oder Wagen mit Obst und Gemüse dekorieren ● Festessen
Schokoladenhasen schenken ● ein Bild für Mama malen ● Plätzchen backen
einen Spaziergang auf dem Markt machen ● Feuerwerk ● Dekorationen basteln
tanzen ● Freunde einladen ● einen Umzug machen ● Grußkarten schreiben
Mama gratulieren ● das Geburtstagskind überraschen ● die Großeltern besuchen
festliche Kleidung anziehen ● die Kerzen am Adventskranz anzünden
eine Torte mit Kerzen ● jeden Tag eine Tür im Kalender öffnen

c Erzählt in der Gruppe über “eure” Feste.

Eini
pass ge Ausdr
en zu ü
mehr cke
Fest
en! eren

40 Lest die Texte. Welche sind Grußkarten, welche sind Einladungen?

Einen guten Rutsch ins Neue Jahr Lieber Opa, Mama, Mama,
wünschen Euch Hansi & Mausi ;) ich lade dich herzlich zu unserem wir lieben dich!
Klassenfest ein. Es ist am 4. Mai Bist unsere Beste –
um 17 Uhr in der Schule. nicht nur zum Feste!
Liebe Grüße Mama, Mama,
Melanie wir danken dir!
Lieber Torsten, Liebe Tante Maria, Liebe Eltern,
die Kindergartenzeit liegt nun frohe Weihnachten und schöne die Klasse 5a feiert am 20.
hinter Dir, Festtage wünsche ich Dir! Dezember das Weihnachtsfest. Sie
zu Deinem Schulanfang Alex sind willkommen. Feiern Sie mit
gratulieren wir! uns.
In der Schule lernst Du jetzt das Wir freuen uns auf Süßigkeiten
Alphabet und wie Lesen, Rechnen und Getränke!
und Schreiben geht. Eure Kinder

41 Schreibt Grußkarten oder Einladungen auf ein Blatt Papier und gestaltet sie schön! Hängt sie
im Klassenzimmer auf.
100
 E I NHE IT 7
PROJEKT s
ib
te g !
t es
e
Feste einmal anders se F lich
Die wirk
Außergewöhnliche Feste präsentieren

I Ideen sammeln

Der Jahrmarkt Das Kürbisfest Das Kartoffelfest

Das Schneckenfest Das Brezelfest

a. Welches Fest findet ihr interessant? Bildet Arbeitsgruppen nach dem bevorzugten Fest.
b. Besprecht in der Gruppe den Projektablauf und verteilt die Zeit.
c. Sammelt Ideen. Recherchiert im Internet.

MÖGLICHE IDEEN

Schwerpunkte können sein: Man kann auch:

Wann findet das Fest statt?
Wer organisiert das Fest?
Wer macht mit?
Welche Aktivitäten gibt es beim Fest?
Welche Lieder, Gedichte oder Tänze passen?
II Gruppenarbeit planen
Spiele vorbereiten, z.B. Sackhüpfen,
Kartoffellauf, Schneckenrennen...
Fotos ausdrucken
Ein Rätsel oder Quizfragen zum Fest vorbereiten
Kartoffel- (Kürbis-, Brezel-...)-könig/in
wählen. Kriterien formulieren.

a) Was macht die Gruppe?

Welche Materialien braucht die Gruppe für das Projekt? Wie präsentiert sie das Fest?

b) Wer macht was?

Wer schreibt Texte? Wer sucht Fotos, Bilder? Wer zeichnet oder malt? Wer bringt Papier, bunte
Stifte und die anderen nötigen Materialien? Wer und wo druckt die Fotos aus?

III Das Projekt realisieren

a) Diskutiert über das Thema und die Schwerpunkte.

b) Schreibt und korrigiert Texte.
c) Arrangiert die Texte und Bildmaterialien auf Plakatkartons.
d) Wählt einen oder zwei Gruppensprecher. Sie präsentieren die Ergebnisse.

IV Präsentation
Präsentiert die Projekte vor der Klasse.

V Sammelt Fragen zur Evaluation und besprecht eure Projekte.

101
E I NHE IT 7
Wiederholen und Zusammenfassen
1 Was wisst ihr über Feste in Deutschland? Macht ein Wortigel an die Tafel.
Osterbrot

Ostern Feste
Osterhase

2 Was machen die Personen auf den Bildern? Schreibt Sätze und lest sie dem Partner.

3 Beschreibt drei Personen! Was haben sie an? Wie sehen sie aus?

4 Wie heißt das zusammengesetzte Nomen? Macht noch mehr Rätsel.

a. Ein Rad: Man kann mit ihm fahren.
b. Ein Buch mit Rezepten zum Kochen.
c. Ein Haus: Dort kaufen die Leute viele Sachen.
d. Eine Schule: Dort lernen Jugendliche tanzen.
e. Ein Tisch: Dort essen die Leute.
f. Ein Tisch: Dort schreiben wir.

ICH KANN…
über ein Fest berichten: Der Muttertag ist immer am zweiten Maisonntag.
Lieder zu Festen hören und verstehen: Am Martinstag singen die Kinder das Lied „Sankt Martin
ritt durch Schnee und Wind“.
Gruβkarten und Einladungen zu Festen schreiben: Liebe Tante, ich wünsche dir frohe Weihnachten!
102
 ENDSTATION!
1 Jugendliche in Deutschland
a) Lest den Text und findet Informationen zu den Fragen. Notiert Stichpunkte. Sprecht in der
Klasse.

ZUSAMMEN LERNEN
Coole Klamotten und Frisuren, modische Brillen – auf den ersten Blick eine normale Klasse
in einem normalen Gymnasium. „Hallo, kann ich dir helfen?“ – „Guten Tag, ich suche einen
Basketball.“ Deutschunterricht in einer deutschen Teenagerklasse sieht etwas anders aus. Auf der
Tafel in der Klasse steht: „Einkaufen und Verkaufen“ – so heißt die heutige Lektion.
Der „Verkäufer“ kommt aus Afghanistan. Seine „Kunden“ kommen aus Syrien, Iran, Afrika… Sie
sind zwischen 14 und 16 Jahren alt. Sie sind allein – ihre Eltern sind in der Heimat. „Ich bin schon
fünf Monate in Deutschland und spreche gut Deutsch“, erzählt ein Schüler. „Ich möchte nur meine
Mutter wiedersehen, dann bin ich richtig glücklich!“ Alle lernen fleißig, denn sie möchten nach den
Sommerferien die Regelklassen besuchen. In der Schule treffen sie andere Jugendliche, machen
Ausflüge, spielen Fußball, schließen Freundschaften – für sie ist der Schulalltag richtig schön.

● Woher kommen die Jugendlichen?

● Warum sind sie allein in Deutschland?
● Was machen sie an der deutschen Schule?
● Wie sieht der Alltag in der Schule aus?

b) Die Jugendlichen machen Ausflüge, spielen Fußball… Schlagt weitere

Freizeitaktivitäten vor.

c) Ergänzt die Sätze mit Informationen aus dem Text.

Die Jugendlichen tragen 
Das Thema heute ist 
Sie lernen in einer 
Sie möchten nach den Sommerferien die Regelklassen besuchen, deshalb 
Sie finden den Schulalltag schön, denn sie können 

d) Interviews. Du bist der Reporter, dein Partner ist aus einem fremden Land und lernt in
einer deutschen Schule. Stelle ihm fünf Fragen. Er antwortet. Wechselt dann die Rollen.
A. Hallo! Darf ich dir einige Fragen stellen? Wie lange bist du schon in Deutschland?
B. Guten Tag. Ich bin hier schon fünf Monate.
………………

103
2 Sprechen und schreiben
a) Sammelt Wörter (Nomen und Verben) zu folgenden Themen:

ESSEN  TRINKEN  KLEIDUNG  SCHULSACHEN  NATUR

GESUND LEBEN

Ihr habt fünf Minuten Zeit!

Wer hat die meisten Wörter?
Überlegt: Was für einen Preis kann sie/er bekommen?

b) Was könnt ihr schon in Deutsch sagen? Arbeitet zu zweit. Schreibt Sätze:
● Wie formuliere ich eine Entschuldigung?
● Wie gratuliere ich Mama zum Muttertag?
● Wie lade ich Freunde zum Geburtstag ein?
● Wie beschreibe ich meine Schule?
● Wie erzähle ich über mein Haustier?

c) Deutschland, Österreich und die Schweiz. Was kennt ihr schon? Überlegt und notiert.

Es t
se Spor
n

Nationalfeiertag
Natur
D Ch
Tourism
u s
en
A
ition Kul
Trad tur

In Österreich sind viele gute Schifahrer. Ich kenne…

Sebastian Vettel aus Deutschland ist ein Formel-1-Fahrer.
Zu Weihnachten backen die Mütter Plätzchen.
Die Leute färben die Eier bunt.
Die Kinder basteln etwas Schönes für Mama.
Das Erntedankfest ist im Oktober. Die Leute schmücken...
In Wien kann ich klassische Musik hören.

d) Was machst du jeden Tag? Schreibe einen kurzen Text.

● Schule ● Mit Freunden
● Zu Hause ● Computerspiele
● Sport ● Einkaufen

104
 ENDSTATION!
3 Wortschatz – Grammatik – Training

a) Grammatikbegriffe
Ordnet die markierten Wörter zu.

1. Ich lerne die deutsche Grammatik. A. Konjugiertes Verb mit Wechsel a-ä
2. Mama fährt morgen nach Berlin. B. Konjugiertes Verb im Präsens
3. Wir nehmen die Regenschirme mit. C. Modalverb – Wunsch
4. Du darfst zu deinem Freund gehen. D. Modalverb als Vollverb
5. Manuela kann sehr gut singen. E. Modalverb – Erlaubnis
6. Mein Papa mag Rockmusik. F. Verb mit trennbarer Vorsilbe
7. Ich möchte Oma etwas schenken. G. Modalverb – Fähigkeit
8. Wann machen wir einen Ausflug? H. Dativobjekt und Akkusativobjekt
9. Es regnet, deshalb bleibe ich zu Hause. I. Zusammengesetztes Nomen
10. Ich rufe den Arzt an, denn ich bin krank. J. Konjunktion – Verb in der Position 2
11. Das Kinderzimmer ist im zweiten Stock. K. Possessivpronomen
12. Ronald fährt mit seiner Familie an den Bodensee. L. Konjunktion – Warum mache ich etwas?
13. Die Kinder schenken der Mutter einen Schal. M. Fragewort

b) Welche Variante ist richtig? Lies den Text vor.

Reporter: Hallo! Wir machen eine/ einen/ einer Umfrage. Dürfen/ Darfst/ Darf ich euch eine
Frage stellen?
Mädchen 1: Was mögen/ möchten/ können Sie wissen?
Reporter: Die Frage ist: Was/ Wie/ Wer feiern Jugendliche seinen/ ihren/ euren Geburtstag?
Mädchen 1: Ich organisiere/ organisieren/ organisiert eine Überraschungsparty für meine beste
Freundin. Ihr/ Wir/ Ich feiern in unserem/ unseren/ unser Garten. Alle Mitschüler kommen. Ich
backe den/ das/ die Torte!
Junge: An meinem Geburttag/ Geburtentag/ Geburtstag organisiere ich eine Computerparty.
Computerspiele sind/ sein/ seid toll!
Mädchen 2: Ich magst/ mag/ mögen Pferde, deshalb/ denn/ aber besuche ich einen Pferdehof.
Mein Vater kommen mit/ mitkommt/ kommt mit.

14. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 105

4 Wir sind die besten!
a) Lest den Text vor.
AUSTAUSCH VON ZWEI KULTUREN
Neun Schülerinnen und zehn Schüler aus Kabul, Afghanistan, sind für drei Wochen in Deutschland.
Sie lernen zusammen mit deutschen Schülern. In der Freizeit machen sie Ausflüge. Die Natur in
Deutschland begeistert sie: so viel Wald und grüne Landschaft! Und natürlich das Wetter! Es regnet
hier viel.
Im Unterricht sind die Afghanen sehr motiviert und haben großen Respekt vor den Lehrern. Das
macht die deutschen Schüler selbstkritisch: „Warum quatschen alle durcheinander? Warum sitzen
wir nicht ruhig und hören zu?“
Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen und führen Projekte durch. Sie besuchen zum Beispiel
eine Bäckerei in der Stadt, denn sie wollen wissen, wie man in Deutschland Brot macht. Auch das
Kunst-Projekt ist sehr interessant: sie malen zusammen Bilder. Ein Bild heißt „Austausch von
zwei Kulturen“. Es zeigt einen langen Weg, und auf dem Weg gehen Kinder aus Deutschland und
Afghanistan.

Aufgaben zum Text:

● Lest die Überschrift. Was bedeutet „Austausch“? Findet die Bedeutung im Wörterverzeichnis und
versucht eine Erklärung auf Deutsch.
● Wie meint ihr, was ist das Thema von dem Text?
● Lest die Abschnitte (A, B, C) in Gruppen. Jede Gruppe findet eine Überschrift und macht eine
Liste mit den wichtigen Wörtern. Präsentiert die Ergebnisse.
● Fasst den Textinhalt zusammen.
b) Elfchen

Wisst ihr noch? Ein Elfchen besteht aus elf Wörtern und 5 Zeilen und braucht keine Reime.
erste Zeile: ein Wort
zweite Zeile: zwei Wörter
dritte Zeile: drei Wörter
vierte Zeile: vier Wörter
fünfte Zeile: ein Wort.
Das letzte Wort kann das Gedicht zusammenfassen, es kann auch „überraschen“!

Schreibt Elfchen zu Themen im Lehrbuch. Lest sie in der Klasse. Gestaltet ein Poster.

Grün Schule
Vögel singen lernen, lesen
Kinder haben Spaß schreiben, lachen, Schularbeiten
Das Wetter ist schön Klassenarbeiten und noch vieles
Frühling mehr

Blumen
Für Mama
Morgen ist Muttertag
Ich schenke ihr Blumen
Liebe

106
GRAMMATISCHE ÜBERSICHT
Die Grammatik (Sprachlehre) bezeichnet in der Sprachwissenschaft (Linguistik) die Formen
von der systematischen Sprachbeschreibung. Hier verwenden wir den Begriff Grammatik als ein
System von Regeln für Wörter und Sätze.

Wörter erfüllen verschiedene Funktionen im Satz. Man teilt sie in Wortklassen (Wortarten) ein.
Die einzelnen Wortklassen haben ihre Funktionen, Formen und Bedeutung. Wir unterscheiden
folgende Wortklassen: Nomen, Verben, Adjektive, Pronomen, Artikel, Präpositionen, Konjunktionen
u.a. Die Änderungen in der Gestalt der Wörter drücken ihre grammatischen Merkmale und ihre
grammatische Funktion im Satz aus.
Beispiele für Wortarten, die sich ändern:
lernen: ich lerne, du lernst, er lernt, wir lernen
Buch: ein Buch, zwei Bücher, den Büchern
ein: ein Mann; eine Insel; in einem Land
Die Änderungen bei den Verben nennt man Konjugation und bei den Nomen – Deklination.

Nomen / Substantive
♦ Nomen bezeichnen Lebewesen, Dinge und Begriffe.
Konkrete Nomen bezeichnen Dinge, die man sehen, berühren oder fühlen kann, z.B. Haus,
Schrank, Tür... Abstrakte Nomen bezeichnen Dinge, die man denken und empfinden kann,
z.B. Arbeit, Pause, Freude...
♦ Nomen/Substantive schreibt man immer groß: der Urlaub, die Insel, das Zimmer.
♦ Nomen haben drei Genus – sie sind männlich (m) weiblich (f) oder sächlich (n):
Maskulinum (maskulin – männlich): der Computer
Femininum (feminin – weiblich): die Blume
Neutrum (neutral – sächlich): das Auto
♦ Nomen stehen in einem bestimmten Kasus:
Nominativ – Frage Wer oder was? Das Auto ist neu.
Genitiv – Frage Wessen? Die Tasche meiner Freundin liegt da.
Dativ – Frage Wem? Das Buch gehört dem Opa.
Akkusativ – Frage Wen oder was? Ich schreibe einen Aufsatz.
♦ Nomen stehen in der Einzahl (Singular) oder in der Mehrzahl (Plural).
Singular: der Baum, die Woche, das Land
Plural: die Bäume, die Wochen, die Länder
Den Plural bilden wir mit dem Artikel die (im Nominativ) und mit Endungen: die Autos, die
Männer, die Tische, die Frauen.
♦ Nomen haben Begleiter:
bestimmter Artikel: der Tag, die Jacke, das Meer
unbestimmter Artikel: ein Tag, eine Jacke, ein Meer
Pronomen: mein Buch, unser Auto
Adjektiv: schwarze Jacke
Numerale: zwei Schüler, sechste Klasse

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 GRAMMATISCHE ÜBERSICHT
Die Artikel zeigen Genus, Numerus und Kasus des entsprechenden Wortes an.

Genus männlich der/ein Freund

sächlich das/ein Zimmer
weiblich die/eine Schule

Numerus Singular der/ein Film; die/eine Zeitung; das/ein Auto

Plural die/- Filme; die/- Zeitungen; die/- Autos

Kasus Nominativ der/ein Monat; die/eine Woche; das/ein Land

Akkusativ den/einen Monat; die/eine Woche; das/ein Land
Dativ dem/einem Monat; der/einer Woche; dem/einem Land

Man kann Nomen zusammensetzen – so entstehen Komposita (zusammengesetzte Wörter).

der Lehrer + das Zimmer = das Lehrerzimmer
Das zusammengesetzte Nomen erhält den Artikel vom zweiten Nomen.
Die Nomen können wir auf verschiedene Weise verbinden:
Kind + er + Zimmer = das Kinderzimmer
Weihnacht + s + Mann = der Weihnachtsmann
Ostern – n + Fest = Osterfest
schwimmen – en + Bad = das Schwimmbad

Pronomen
Ein Pronomen steht für ein Nomen.
♦ Personalpronomen: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie
z.B. Mein Freund ist lieb. Er kommt morgen.
♦ Possessivpronomen: mein, dein, sein, unser, euer, ihr
z.B. Das ist dein Buch. Unser Freund kommt zu Besuch.
Mit Personalpronomen können wir ein schon genanntes Nomen ersetzen, über uns selbst sprechen
oder andere Personen ansprechen. Personalpronomen werden dekliniert.
Personalpronomen in der 3. Person (er, sie, es) ersetzen normalerweise ein schon genanntes Nomen,
z.B.: Ich habe einen Hund. Er bellt laut.
Mit den Personalpronomen in der 1. Person (ich, wir) sprechen wir über uns selbst, z.B.: Ich habe
Hunger. Mir ist kalt. Wir sind Freunde. Komm zu uns!
Mit den Personalpronomen in der 2. Person (du, ihr) oder mit der Höflichkeitsform (Sie) sprechen
wir andere Personen an, z.B.: Wie heißt du? Wie geht es dir? Woher kommt ihr? Welche Musik
gefällt euch? Können Sie das bitte wiederholen? Kann ich Ihnen helfen?
Das Pronomen es kann auch für unpersönliche Formen stehen, z.B.: Es regnet. Es ist schon spät.

Kasus Personalpronomen
Nominativ ich du er sie es wir ihr sie Sie
Dativ mir dir ihm ihr ihm uns euch ihnen Ihnen
Akkusativ mich dich ihn sie es uns euch sie Sie

108
GRAMMATISCHE ÜBERSICHT
Possessivpronomen zeigen Besitz oder Zugehörigkeit an. Sie werden dekliniert.
Possessivpronomen als Begleiter stehen wie ein Artikel vor dem Nomen. Wir nennen sie deshalb oft
auch Possessivartikel.
Beispiele: Das ist meine Wohnung. Möchtest du mein Zimmer sehen? In meinem Zimmer steht ein
Bett.
Welches Possessivpronomen wählen wir – das hängt von der Person, dem Numerus und, in der
dritten Person Singular, auch vom Genus ab.

Numerus Person Possessivpronomen

Singular ich mein
du dein
er sein
sie ihr
es sein
Plural wir unser
ihr euer
sie ihr
Höflichkeitsform Sie Ihr

ich du er sie es wir ihr sie

m/n mein dein sein ihr sein unser euer ihr
Nominativ
f/pl meine deine seine ihre seine unsere eure ihre
m/n meinem deinem seinem ihrem seinem unserem eurem ihrem
Dativ f meiner deiner seiner ihrer seiner unserer eurer ihrer
pl meinen deinen seinen ihren seinen unseren euren ihren
m meinen deinen seinen ihren seinen unseren euren ihren
Akkusativ n mein dein sein ihr sein unser euer ihr
f/pl meine deine seine ihre seine unsere eure ihre

Es als formales Subjekt bei unpersönlichen Verben

Das Pronomen es steht als rein formales, d.h. bedeutungsloses Subjekt bei unpersönlichen und
unpersönlich verwendeten Verben. Es können wir in der Regel nicht weglassen oder ersetzen.
Beispiele: Es regnet stark.
Es schneit schon den ganzen Tag. Den ganzen Tag schon schneit es.
Es handelt sich um den Klassenausflug morgen.
Handelt es sich um den Klassenausflug morgen?
Wie geht es dir? Mir geht es gut.

Verben
Ein Verb sagt, was geschieht oder was ist.
Verben drücken eine Tätigkeit, einen Vorgang oder einen Zustand aus, z.B. gehen, schlafen, sein.
Verben haben eine Grundform (Infinitiv). Der Infinitiv endet auf -en: laufen, gehen, sehen, leben,
spielen.
Verben kann man in der Personalform (ich, du, er, sie, ...) und in der Zeitform ändern.

109
 GRAMMATISCHE ÜBERSICHT
♦ Das Verb in der Personalform
Singular (Einzahl): 1. Person – ich gehe, 2. Person – du gehst, 3. Person – er, sie, es geht;
Plural (Mehrzahl): 1. Person – wir gehen, 2. Person – ihr geht, 3. Person – sie gehen
♦ Hilfsverben: sein, haben, werden
Mit den Hilfsverben bilden wir die verschiedenen Zeitformen, sie können aber auch alleine mit
einem Adverb, Nomen oder Adjektiv stehen: Er ist da. Ich habe Hunger. Ich bin glücklich.
♦ Modalverben: müssen, sollen, wollen, können, dürfen, mögen
Sie stehen zusammen mit dem Infinitiv eines Verbs und verändern seine Bedeutung. Sie können
zum Beispiel Wunsch, Fähigkeit oder Erlaubnis ausdrücken: ich möchte etwas essen, er kann nicht
singen, er darf kommen.
♦ Man unterscheidet schwache und starke Verben.
Beispiele für schwache Verben: arbeiten, lernen, zeichnen, sagen.
Starke Verben wechseln den Stammvokal.
Beispiele für starke Verben: lesen, laufen, fahren, essen.
♦ Trennbare Verben
Wir können viele Verben durch Präfixe (Vorsilben) erweitern und erhalten so Verben mit einer
anderen Bedeutung.
In der konjugierten Form sind einige Verben vom Präfix getrennt – das sind trennbare Verben. Die
Präfixe stehen getrennt vom Verb, meist am Ende von dem Satz.
Beispiele: Ich ziehe eine Jacke an. – an/ziehen
Ich komme nicht mit. – mit/kommen.
Mein Vater kauft morgen ein. – ein/kaufen
Der Zug fährt bald ab. – ab/fahren
Bei trennbaren Verben betonen wir das Präfix.
♦ Zeitform Präsens (Gegenwart)
Das Präsens beschreibt, was gerade in der Gegenwart passiert.
Beispiele: Ich erzähle meiner Mutter von der neuen Schülerin. Emma schreibt einen Brief an ihre
Oma. Wir arbeiten im Garten.

Sätze
Der einfache Satz ist nur auf einem Verb, dem Prädikat, aufgebaut.
Der zusammengesetzte Satz besteht aus mehreren Teilsätzen.

Wir können Sätze durch Konjunktionen verbinden. Sie sind kein eigenständiges Satzglied.
Nebenordnende Konjunktionen verbinden Hauptsätze miteinander. So entsteht eine
Satzverbindung.
Die Konjunktion steht zwischen den beiden Sätzen. Die Satzstellung im zweiten Satz bleibt die
gleiche.
Beispiele:
Du schreibst einen Satz und ich schreibe auch einen Satz.
Der Junge möchte einen Hund haben, aber er darf kein Haustier haben
Ich ziehe meine Jacke an, denn es regnet.

110
GRAMMATISCHE ÜBERSICHT
Satzverbindung mit deshalb
Die Konjunktion deshalb verbindet zwei Sätze: der Hauptsatz drückt den “Grund” und der Satz mit
deshalb die “Folge” aus. Im Satz mit deshalb steht das Verb in Position 2.
Beispiele:
Das Wetter ist gut, deshalb gehen wir spazieren.
Wir haben morgen keine Schule, deshalb besuche ich meine Oma.
Peter ist krank, deshalb fährt er nicht nach Berlin.

Der Fragesatz

Durch Fragesätze (Interrogativsätze) formulieren wir Fragen. Bei den Fragesätzen unterscheidet
man zwischen Entscheidungsfragen und Ergänzungsfragen:

Entscheidungsfrage: Ist das deine Tasche? Kommst du mit? Hast du viele Freunde?
Ergänzungsfrage: Wo ist deine Tasche? Wann kommt Oma? Wer liest den Text?

Auf die Entscheidungsfrage antworten wir mit ja oder nein.

Für die Ergänzungsfrage brauchen wir ein Fragewort: wer, was, wen, wem, wann, wie, wo, wohin
usw.
Bei der Entscheidungsfrage steht die konjugierte Verbform steht an erster Stelle.
Bei der Ergänzungsfrage steht das konjugierte Verb direkt nach dem Fragewort an zweiter Stelle.
Am Ende von dem Fragesatz steht ein Fragezeichen.

Fragewörter (W-Wörter) sind:

wer, was, welche, was für ein
wo, woher, wohin; wann, wie lange, wie oft; wie; warum

Mit wer fragen wir nach Personen, mit was nach Dingen.
Wer trinkt Tee? Wen treffen die Jungen? Wem gibst du das Buch?
Was möchtest du trinken? Was brauchen wir?

Mit welcher fragen wir nach einem einzelnen Wesen, einem einzelnen Ding aus einer Gruppe, einer
Klasse, einer Gattung usw.
Welches Bild gefällt dir am besten? Ich habe hier drei Kugelschreiber. Welchen möchtest du?

Mit was für (ein) fragen wir nach der Beschaffenheit, einer Eigenschaft, einem Merkmal usw.
Was für eine Jacke suchst du?

Mit Frageadverbien fragt man nach Umständen wie Zeitpunkt (wann), Ort (wo), Art und Weise
(wie), Ursache (warum) usw.
Wann kommt er an? Wo wohnen Sie? Warum kommst du zu spat?

111
 WÖRTERVERZEICHNIS
EINHEIT 1
Alter, das – възраст
auf/hören – преставам, спирам
Ausflug, der, -(ü)e – излет, екскурзия
Ausland, das – чужбина
äußern – изказвам
Bahnhof, der, -(ö)e – гара
Begrüßung, die – поздрав
benehmen, sich – държа се (добре, зле)
beschreiben – описвам
cool – страхотен
enden auf – завършва на
erwarten – очаквам
fleißig – прилежен, усърден
Flöte, die, -n – флейта
Flughafen, der, -(ä) – летище
Flugzeug, das, -e – самолет
Freundschaft, die, -en – приятелство, дружба
Fußballmannschaft, die, -n – футболен отбор
Geburtsort, der, -e – място на раждане
gegen (Akk.) – срещу
Geschichte, die, -en – история
Geschlecht, der, -er – пол
Geschmack, der – вкус
heften – прикрепвам
Klamotte, die, -n – дреха
konjugieren – спрягам
Kummer, der – болка, тъга, мъка
leid: es tut mir leid – съжалявам
liegen an – намира се, разположен е на
melden, sich – обаждам се
miteinander – един с друг
mögen – харесвам, обичам
mutig – смел
Natur, die – природа
Ordner, der, - – папка, класьор
Präfix, der, -e – представка
reden – говоря
Regel, die, -n – правило
schimpfen – карам се, ругая
Schwäche, die, -n – слабост
Sport treiben – спортувам
Steckbrief, der, -e – описание на човек
Strand, der, -(ä)e – бряг, плаж
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streiten – карам се, споря
trösten – утешавам
überlegen – обмислям, премислям
Unterlage, die, -n – документ
unterrichten – преподавам
verbessern – поправям, коригирам
vermuten – предполагам
vertragen, sich – сдобрявам се
Vokabel, die, -n – дума
voneinander – един от друг
Vorteil, der, -e – предимство
Weltall, das – вселена
Wissenschaft, die, -n – наука
woher – откъде
Zug, der, -(ü)e – влак
EINHEIT 2
achten auf – внимавам за
Aktivität, die, -en – дейност, занимание
Alltag, der – всекидневие
an/fangen – започвам
an/rufen – обаждам се по телефона
angenehm – приятен
Anrufbeantworter, der – телефонен секретар
aus/drücken – изразявам
aus/tauschen – обменям мисли
beginnen – започвам
berichten – съобщавам
Besondere, das – особеното
China – Китай
dürfen – мога, позволено ми е
Ehefrau, die, -en – съпруга
Ehemann, der, -(ä)er – съпруг
Enkel, der, - – внук
entdecken – откривам
Erlaubnis, die – позволение, разрешение
Fähigkeit, die, -en – способност
Familienmitglied, das, -er – член на
семейството
gehören zu – принадлежа към
gemeinsam – заедно
Geschwister – брат и сестра
Großeltern – баба и дядо
Jahrhundert, das, -e – столетие, век
 können – мога, в състояние съм кръстосани греди и тухли
Mitteilung, die, -en – съобщение Fensterbrett, das, -er – перваз на прозорец
Möglichkeit, die, -en – възможност Flur, der, -e – коридор
Nachricht, die, -en – новина Fuß: zu Fuß – пеша
Nähe: in der Nähe – в близост ganztags – целодневно
passen zu – подхождам на Garage, die, -n – гараж
Recht, das, -e – право Gebäude, das – сграда
Rentner, der – пенсионер gemütlich – уютен
schaffen – справям се с нещо, успявам Gesamtschule, die – общообразователно
schriftlich – писмено училище
Spätschicht, die – вечерна смяна Grundschule, die – начално училище
Sportsendung, die, -en – спортно предаване Gymnasium, das, Gymnasien – гимназия
Stammbaum, der – родословно дърво Hauptschule, die – основно училище в
Team, das, -s – екип Германия
tun – правя, сторя Hausboot, das, -e – лодка за живеене
Überschrift, die, -en – заглавиe Heimatort, der, -e – родно място
übrig – останал hin/setzen, sich – сядам си на мястото
unterstrichen – подчертан Holzhaus, das, -(ä)er – дървена къща
Verbot, das, -e – забрана Hütte, die, -n – колиба
Verwandte, der, die, -n – роднина Kantine, die – стол за хранене
verwenden – използвам, употребявам Kaufhaus, das, -(ä)er – универсален магазин
vor/lesen – чета на глас Keller, der – мазе, изба
Vorliebe, die, -n – предпочитание Kiosk, der – павилион
Wanderung, die, -en – излет, екскурзия в Kirche, die, -n – църква
планината Kommode, die, -n – скрин
Wiederholung, die, -en – повторение Kontinent, der, -e – континент
Wochenende, das – уикенд, краят на Land, das, -(ä)er – страна
седмицата Lehm, der – глина
Zuhörerin, die, -nen – слушателка Möbelhaus, das, -(ä)er – мебелна къща
Zwilling, der, -e – близнак musizieren – музицирам
Nachbar, der, -n – съсед
EINHEIT 3 nachmittags – следобед
Nominativ, der – именителен падеж
Akkusativ, der – винителен падеж Objekt, das – допълнение
Apotheke, die, -n – аптека ordentlich – подреден
Argentinien – Аржентина Ordnung, die – ред
ärgern, sich – ядосвам се, сърдя се parken – паркирам
Arktis, die – Арктика Prädikat, das – сказуемо
aus/sehen – изглеждам Rathaus, das, -(ä)er – кметство
Bank, die, -en – банка Raum, der, -(ä)e – помещение
Boden, der – под Realschule, die – реално училище в Германия
bunt – пъстър Sache, die, -n – нещо, предмет, вещ
Dativ, der – дателен падеж schicken – изпращам
Dorf, das, -(ö)er – село schmecken – вкусвам; има вкус на; вкусно ми е
durcheinander – едно през друго, в безредие Schreibtisch, der, -e – бюро
Etage, die, -n – етаж Spiegel, der – огледало
Fachwerkhaus, das, -(ä)er – сграда със стени от Stadt, die, -(ä)e – град

15. Немски език за 5. клас – Д. Гергова и др. 113

 Stock, der, -(ö)e – етаж Kräutershampoo, das, -s – билков шампоан
stottern – заеквам Lebensweise, die – начин на живот
Strohdach, das, -(ä)er – сламен покрив legen auf (Akk.) – полагам върху
Subjekt, das – подлог lockig – къдрав
überall – навсякъде Mehl, das – брашно
Unterschied, der, -e – разлика müde – уморен
unzufrieden – недоволен Nacken, der – тил, врат
vergleichen – сравнявам Öl, das – олио
vormittags – преди обед passen – etwas passt mir – нещо ми стои добре
Welt, die – свят Personalpronomen, das – лично местоимение
Wohnblock, der, -s oder -(ö)e – жилищен блок Po, der – дупе
Possessivpronomen, das – притежателно
EINHEIT 4 местоимение
regeln – уреждам
ähnlich – подобен Reis, der – ориз
alltäglich – ежедневен riechen – мириша
ändern – променям Rücken, der – гръб
aneinander – един до друг, един на друг schlucken – гълтам
Anweisung, die, -en – указание Schmerz, der, -en – болка
Arzt, der, (Ä)-e – лекар schulisch – училищен
aus/führen – изпълнявам Schulter, die, -n – рамо
aus/gehen – излизам Senf, der – горчица
auseinander – разделено, поотделно strahlen – блестя, сияя
berühren – докосвам surfen – сърфирам
Beschäftigung, die, -en – занимание Übergewicht, das – наднормено тегло
brennen – паря um/drehen, sich – обръщам се
Ellenbogen, der – лакът untersuchen – преглеждам
Erdgeschoss, das – партер Veranstaltung, die, -en – мероприятие, проява
Erkältung, die, -en – настинка vermissen – липсва ми
falten – сключвам vor/kommen – срещам се
fehlen – was fehlt dir? – какво не е наред при Wanderschuhe – туристически обувки
теб Wange, die, -n – буза
Ferse, die, -n – пета wechseln – сменям
frieren – мръзна, студено ми е weh/tun – боли ме
geeignet – подходящ wieder/geben – предавам, отразявам
Geräusch, das, -e – шум Würfel, der – зар
Gesetz, das, -e – закон zahlen – плащам
Größe, die, -n – големина, номер, размер Zucker, der – захар
Hähnchen, das – пилешко Zungenbrecher, der – скоропоговорка
hintereinander – един зад друг zusammen/nehmen – събирам
husten – кашлям
Hustensaft, der – сироп за кашлица EINHEIT 5
Kinn, das – брадичка
klatschen – ръкопляскам allerschönste – най-красив от всички
Kleidung, die – облекло angeln – ловя риба
Knie, das – коляно ängstlich – страхлив
Körperteil, der, -e – част от тялото außerdem – освен това

114
Befragung, die, -en – допитване Radtour, die, -en – излет с колело
beliebt – любим; популярен regelmäßig – редовен
Berg, der, -e – планина Regenbogen, der – дъга
betreuen (Akk.) – грижа се за reif – зрял
blühen – цъфтя ruhig – спокоен, тих
Blütezeit, die – време на цъфтеж rund – кръгло
brav – послушен Rundtour, die, -en – обиколка
draußen – навън sammeln – събирам
Ergebnis, das, -se – резултат sauber – чист
Ernte, die – реколта; жътва Schatten, der – сянка
erstellen – съставям, изработвам Schifffahrt, die – корабоплаване; пътуване с
färben, sich – оцветявам се кораб
feucht – влажен Schmutz, der – мръсотия
Fluss, der, -(ü)e – река schwingen, sich – люлея се
frech – дързък, нахален See, der, -n – езеро
Freibad, das, -(ä)er – открит басейн silbern – сребърен
Freiheit, die – свобода Sonnenblume, die, -n – слънчоглед
fröhlich – весел, радостен ständig – постоянен
Frost, der – мраз, студ Standort, der, -e – място, местоположение
Frühjahr, das –пролет streicheln – галя, милвам
gefolgt von – следван от teuer – скъп
genießen (etw. Akk.) – наслаждавам се на Traube, die, -n – грозде
Gewitter, das – буря überprüfen – проверявам
gönnen, sich – позволявам си unpersönlich – безличен
Gras, das, -(ä)er – трева verbinden – свързвам
Haushalt, der, -e – домакинство Vergissmeinnicht, das – незабравка
heiß – горещ wachsen – раста
hüpfen – подскачам Wald, der, -(ä)er – гора
Insel, die, -n – остров Wiese, die, -n – поляна, ливада
Klee, der – детелина zusammen/fassen – обобщавам
kosten – струвам Zwetschge, die, -n – слива, джанка
Krokus, der, -se – кукуряк zwitschern – чуруликам
kühl – хладен
Kürbis, der, -se – тиква EINHEIT 6
Kurzvortrag, der, -(ä)e – кратко изявление;
кратък доклад Adverb, das, -ien – наречие
kuschelig – мек, приятен за гушкане; гальовен aus/üben – упражнявам
lateinisch – латински Bevölkerung, die – население
Lücke, die, -n – дупка, празно място Bundesland, das, (ä)-er – федерална
Maiglöckchen, das – момина сълза провинция
Meer, das, -e – море Denker, der – мислител
Mittelmeer, das – Средиземно море deshalb – затова
nass – мокър Dichter, der – поет
neblig – мъглив ein/nehmen – заемам
Nelke, die, -n – карамфил entspringen – извирам
Pfingstrose, die, -n – божур Festungsmauer, die, -n – крепостна стена
Pilz, der, -e – гъба Fläche, die, -n – площ; повърхност

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 fließen – тека
ganzjährig – целогодишен
Gebiet, das, -e – област; територия
gepflastert – павиран
Glückskäfer, der – калинка талисман
Glückspilz, der – гъба талисман; късметлия
Glücksschwein, das – прасенце талисман
grenzen – гранича
hässlich – грозен
herrlich – великолепен
Hufeisen, das – подкова
Kleeblatt, das – детелина
königlich – царски, кралски
Kunst, die, (ü)-e – изкуство
Landschaft, die, -en – местност, пейзаж
längst – отдавна
Nationalfeiertag, der – национален празник
Nationalhymne, die – национален химн
Naturparadies, das – природен рай
Pech, das – лош късмет, нещастие
Riesenrad, das – виенско колело
Römer, der – римлянин
Schloss, das, (ö)-er – дворец; замък
schmollen – цупя се
Schornsteinfeger, der – коминочистач
Sehenswürdigkeit, die, -en – забележителност
Slawe, der, -n – славянин
Strom, der, (ö)-e – река; течение
Thraker, der – тракиец
Tor, das, -e – порта
Vergangenheit, die – минало
vierblättrig – четирилистен
W-Frage, die, -n – въпрос с въпросителна дума
116
EINHEIT 7
an/zünden – запалвам
Austausch, der – размяна, обмяна; обмен
Anhänger, der – висулка
bedroht – застрашен
Christ, der, -en – християнин
Durst, der – жажда
Engel, der – ангел
ersetzen – заменям
färben – оцветявам, боядисвам
Fasching, der – карнавал, маскарад
Holz, das – дърво, дървесина
Känguru, das, -s – кенгуру
klingen – звуча; звъня
Kranz, der, (ä)-e – венец
Krippe, die, -n – ясла
Osterbrot, das, -e – козунак
Plätzchen – коледни сладки
Schmuck, der – украса
Sekt, der – газирано вино, шампанско
Stern, der, -e – звезда
stillen – утолявам жажда
Storch, der, (ö)-e – щъркел
Umzug, der, (ü)-e – шествие
verstecken – крия
Wiesenblume, die, -n – полско цвете
zusammengesetzt – съставен