DAMPAK STATUS SOSIAL EKONOMI KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

SD NEGERI NUMANA
Kartini1, Egi Adiyana2, Anisah3, Ripaldi Sumarata4, Hestiyana Ningsi5
Abstrak Status sosial merupakan sebuah keadaan yang pasti dimiliki oleh setiap masyarakat, dan pada saat sekarang ini. Status sosial bisa dikatakan
menjadi masalah yang hampir pasti dimiliki oleh setiap kalangan masyarakat Indonesia. Tujuan penelitian kali ini akan berfokus pada kondisi yang terjadi
di desa Numana tentang bagaimana Status sosial ekonomi mempengaruhi hasil Belajar siswa Di SD Numana. Selain membahas tentang status ekonomi
sosial ekonomi pada penelitian ini juga akan membahas dampak dari status sosial ekonomi terhadap hasil belajar siswa SD Negeri Numana. Metode yang di
gunakan pada penelitian kali ini adalah metode kualitatif atau deskriptif analisis dengan di bantu dengan Metode pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi kemudian di bantu dengan kajian-kajian terdahulu sebagai rujukan terdahulu dalam penelitian
kami. Setelah dilakukan pengumpulan data, langkah selanjutnya adalah melakukan analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa status sosial ekonomi
keluarga memiliki dampak yang besar pada hasil belajar siswa.
Kata kunci: Status sosial ekonomi, hasil belajar

Abstrack Social is a condition that must be owned bu every society, and at this time. Social status can be said to be a problem that almost every Indonesian society does not
have. The purpose of this study will focus on the conditions that occur in numana village about how socioeconomic status affects student learning outcomes at SD Numana.
In addition to discussing socioeconomic status, this study discusses the impact of socioeconomic status on student learning outcomes at SD Numana. The method used in this
study is a qualitative or descriptive analysis method assisted by the data collection methods used in this study, namely observation, interviews and documentation, then
assisted by previous studies as a previous studies as a previous reference in our research. After collecting data, the results showed that the socioeconomic status of the family
had a major impact on student learning outcomes.

1
PENDAHULUAN
Di masa sekarang, pendidikan
adalah salah satu kebutuhan dasar bagi
manusia. Mengingat begitu pentingnya
peran dari pendidika, maka semua
komponen dalam pendidikan, muali dari
tenaga pendidik, siswa, sarana dan
prasarana sekolah, kurikulum, lingkungan
masyarakat serta peran keluarga dalam
mencapai prestasi belajar siswa.
Komponen status sosial ekonomi keluarga
menjadi begitu penting dalam pendidikan
siswa, karena menentukan ha sil belajar
siswa. Faktor status sosial ekonomi
keluarga dapat ditinjau dari pendidikan,
pekerjaan, serta pendapatan yang dimiliki
keluarga. Sedangka, faktor yang berasal
dari dalam diri siswa adalah motivasi
belajar yang nantinya akan berubah
menjadi hasil belajar yang baik.
Pendidikan merupakan proses
pengubahan sikap dan perilaku seseorang
maupun kelompok dalam usaha
mendewasakan manusia dengan cara
pengajaran dan pelatihan.1 Pendidikan
merupakan sarana meningkatkan
pengetahuan dan menambah pengalaman
untuk mengembangkan diri menjadi
pribadi yang lebih baik. Jadi, dapat
disimpulkan bahwa pendidikan merupakan
proses pembentukkan sikap yang
dilaksanakaa dalam lingkungan keluarga,
masyarajat dan sekolah berdasarkan nilai-
nilai yang berlaku, sehingga dapat
menumbuhkan potensi-potensi yang
dimiliki untuk dikebangkan lebih lanjut.
Pendidikan sendiri memuat
gambaran tentang nilai-nilai baik, luhur,
pantas, benar dan indah untuk kehidupan.
Oleh karena itu pendidikan mempunyai
dua fungsi, yaitu memberikan arah pada
setiap kegiatan pendidikan. Proses
pendidikan sendiri merupakan kegiatan
memobilitas komponen pendidikan yang
terarah pada pencapaian tujuan
pendidikan.
1
Rosmita sari Siregar et all, Dasar-
Dasa nr Pendidikan (Medan: Yayasan
Kita Menulis, 2021).
2
Pendidikan sendiri dapat terwujud
melalui tiga jalur yaitu pendidikan
informal, pendidikan nonformal, dan
pendidikan formal. Pendidikan informal
adalah pendidikan yang dimana keluarga
sangat berperan dalam pembentukan watak
serta kepribadian anak. Pendidikan
nonformal adalah pendidikan yang terjadi
di masyarakat dan pendidikan formal
adalah pendidikan yang dilakukan melalui
kegiatan belajar mengajar secara
berjenjang di sekolah dan melibatkan
pemerintah. Sekolah memberikan
kesempatan kepada setiap masyarakat
terutaman bagi anak-anak untuk
mengembangkan kemampuan yang ada
pada dirinya, sehingga bermanfaat untuk
kehidupan selanjutnya sebagai warga
negara yang baik. Oleh sebab itu
pendidikan bukan lagi hanya menjadi
tanggung jawab sebuah instansi melainkan
keluarga, masyarakat serta pemrintah pun
ikut memiliki kewajiban untuk
membimbing anak-anak menuju
pendidikan yang lebih baik.
Hal tersebut selaras dengan
Undang-Undang Nomor. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pembelajaran nasional
mengatakan bahwa Pendidikan merupakan
usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkann suasana belajar dan proses
pembelajaran, agar peserta didik dapat
secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatann spiritual
keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dana negara”.
Jerry Mintz berpendapat bahwa
terdapat pendidikan alternatif yang
dikategorikan dalam empat bentuk, yaitu
sekolah publik pilihan, lembaga
pendidikan publik untuk siswa bermasalah,
lembaga pendidikan swasta, dan
pendidikan di rumah. Sekolah publik
pilihan (public choice) merupakan
lembaga pendidikan dengan biaya negara
yang menyelenggarakan program belajar
dan pembelajaran yang berbeda dengan
program legular, namun mengikuti
beberapa aturan baku yang ditentukan.
Lembaga pendidikan publik untuk siswa
bermasalah (student at risk) merupakan
pendidikan yang diadakan untuk siswa
yang tertinggal kelas karena lambat
belajar, nakal, korban penyalah gunaan
narkoba, korban trauma dalam keluarga,
maupun siswa yang belum perna
mengikuti program pembelajaran
sebelumnya. Lembaga pendidikan swasta
merupakan pendidikan alternatif yang
dimana mempunya jenis, bentuk, dan
program yang sangat beragam. Diantara
program pendidikan yang bercirikan
agama, lembaga pendidikan bercirikan
keterampilan fungsional, serta lembaga
pendidikan dengan program perawatan
atau pendidikan usia dini. Sedangkan
pendidikan di rumah (home-based
schooling) merupakan pendidikan yang
diadakan oleh keluarga terhadap anggota
keluarganya. Pendidikan ini bertujuan
untuk menjaga anak dari pengaruh
lingkungan, menjaga anak secara fisik
maupun mental dari kelompok sebayanya,
serta untuk menghemat biaya pendidikan.2
Pelaksanaan pendidikan di sekolah
terdapat proses belajar mengajar yang
menghasilkan perubahan bagi siswa.
Perubahan tersebut berupa pengetahuan
serta pengalaman yang diperoleh setelah
menjalankan proses belajar. Tidak hanya
di sekolah, namun perubahan tersebut juga
dapat siswa peroleh di lingkungan
keluarga dan masyarakat.
Hasil belajar dapat didefinisikan
sebagai sesuatu yang dapat dilakukan
siswa yang sebelumnya tidak dapat mereka
lakukan sebagai cerminan dari kompetensi
siswa hasil belajar merupakan pola-pola
perbuatan, nilai-nilai, pengertian-
pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan
keterampilan sebagai hasil interaksi dalam
pembelajaran
Hasil pembelajaran dapat dijadikan
tolak ukur untuk mengidentifiksi dan
2
Rustam Efendy Rasyid, et all, Buku
Ajar Pengantar Pendidikan (Jawa
Barat: Rumah Cemerlang Indonesia,
2022).
3
mengevaluasi tujuan pembelajaran sebagai
salah satu patokan untuk mengukur
keberhasilan proses pembelajaran, hasil
belajar merefleksikan hasil dari proses
pembelajaran yang menujukan sejauh
mana murid, guru, proses pembelajaran,
dan lembaga pendidikan telah mencapai
tujuan pendidikan yang telah dilakukan.
Hasil belajar juga meripakan laporan
mengenai apa yang telah diperoleh siswa
dalam proses pembelajaran.
Merujuk pada teksonomi bloom
hasil belajar siswa dalam rangka studi
dicapai melalui tifa rana, yaitu kongnitif,
afektif, psikomotor. Ranah kognitif,
berkaitan dengan hasil belajar intelektual
yang terdiri atas enam aspek yaitu
pengetahuan, pemahaman, penerapan,
analisis, sintensis, dan penilaian. Ranah
afektif, berkaitan dengan dengan sikap dan
nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang
kemampuan yaitu menerima, menjawab,
atau reaksi ,menilai, organisasi, dan
karakterisasi dengan suatu nilai atau
kompleksn nilai. Ranah psikomotor
meliputi keterampilan motorik, manipulasi
benda-benda, koordinasi neuromuscular
(menghubungkan, mengamati).3
Status sosial merupakan
kedudukan seseorang dalam masyarakat.
dimana status sosial itu sendiri erat
hubungannya dengan hak dan kewajiban.
Status sosial memberi bentuk dan pola
pada interasi sosial, yang pada dasarnya
merupakan kumpulan dari hak-hak serta
kewajiban seseorang dalam
bermasyarakat. 4
Tingkat kemampuan keluarga
dalam memberikan pendidikan kepada
siswa memiliki pengaruh yang cukup aktif
dalam membangun potensi yang ada pada
siswa sehingga memiliki kekuatann
3
Rike andriani, rosto, motivasi belajar
sebagai determinan hasil belajar siswa,
(Jawa Barat: Jl.Dr. Satiabudhi, Vol 4,
No 1, 2019).
4
Ciek Julyati Hisyam, Sistem Sosial
Budaya Indonesia, (Jakarta Timur: PT
Bumi Aksara, 2021).
spiritual keagamaan, kepribadian,
kecerdasan, pengendalian diri, etika atau
sikap sopan santun, serta inovasi yang
diperlukan siswa, masyarakat, bangsa dan
bernegara. Namun, status sosial ekonomi
keluarga menjadikan tidak semua anak
memperoleh pendidikan yang optimal.
Pernyataan tersebut didukung oleh fakta-
fakta yang dapat ditemui di media massa,
baik media elektronik maupun media
cetak.
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilakukan oleh Fadlan bahwasanya
perekonomian dalam suatu keluarga erat
kaitannya dengan ekonomi daerah tempat
keluarga tersebut tinggal. Hal tersebut
berdasarkan data yang diperoleh dari
Badan Pusat Satistik (BPS) Kabupaten
Mandailing Natal pada tahun 2019-2020.
Kondisi perekonomian daera yang
pengukurannya berdasarkan nilai PDRB
(Produk Regional Bruto) menunjukkan
bahwa pada tahun 2020 PDRB Kabupaten
Mandailing yang dihitung atas dasar harga
berlaku mencapai angka Rp.13.843.000,34
atau mengalami peningkatan, jika
dibandingkan dengan tahun sebelumnya
yang sebesar Rp. 13.544.735,74. Pada
tahun 2021, mengalami peningkatan
mencapai Rp.14.880.421,92.Sedangkan,
nilai PDRB riil berdasarkan PDRB atas
dasar harga konstran pada tahun 2020
mencapai angka Rp.9.288.652,08 atau
mengalami peningkatan yang pada tahun
sebelumnya mencapai Rp.9.376.464,82.
Pada tahun 2021 mengalami kenaikan
mencapai Rp.9.585,899,35. Laju
pertumbuhan ekonom pada daerah tersebut
pada tahun 2019-2021 mengalami
kenaikan dibandingkan pada tahun-tahun
sebelumnya.5
Sugihartono menyatakan dalam
penelitiannya bahwa status sosial ekonomi
orang tua, meliputi tingkat pendidikan
5
Ahmad Fadlan, “Pengaruh Latar
Belakang Ekonomi Keluarga dan
Biaya Pendidikan terhadap Motivasi
Belajar Peserta Didik di SMA Negeri
1 Linggabayu”, Jurnal PAMATOR,
Vol 15 No. 1 (2022).
4
orang tua, pekerjaan orang tua, dan
penghasilan orang tua.6 berdasarkan
pernyataan tersebut disimpulkan bahwa ke
luarga yang memiliki status sosial
ekonomi yang baik, tentu akan
memberikan perhatian, kebutuhan serta
memikirkan dengan baik masa depan
anak-anaknya. Hal tersebut dipertegas oleh
Slameto bahwa orang tua yang kurang
memperhatikan pendidikan anaknya,
misalnya mereka acuh tak acuh terhadap
belajar anaknya, tidak memperhatikan
kepentingan, kebutuhan, serta kesulitan-
kesulitan yang dialami siswa dalam
belajar, sehingga menyebabkan anak
kurang berhasil dalam belajarnya.7 Hal
tersebut dapat terjadi pada siswa yang
berasal dari keluarga yang orang tuanya
lebih memfokuskan pada pekerjaannya.
Status sosial ekonomi keluarga
siswa di SD Negeri Numana sangat
beragam. Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan mayoritas pekerjaan orang tua
siswa di SD Negeri Numana adalah
nelayan dan pedagang, yang secara
otomatis orang tua lebih banyak
menghabiskan waktunya untuk bekerja
dibanding mendampingi anak belajar
maupun dalam kegiatan sehari hari yang
akhirnya berdampak pada hasil belajar
siswa di sekolah yang kurang baik.
Sehingga keadaan tersebut dapat dikatakan
sebagai dampak status sosial ekonomi
dalam keluarga terhadap hasil belajar
siswa.
METODE
Jenis penelitian yang digunakan
merupakan penelitian kualitatif dengan
analisis deskriptif. Penelitian ini
menggambarkan informasi dalam bentuk
kalimat yang bertujuan untuk
menggambarkan data yang terjadi di
6
Sugihartono, et all, Psikologi
Pendidikan (Yogyakarta: UNY Press,
2015).
7
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor
yang Mempengaruhi (Jakarta: Rineka
Cipta, 2015).
lapangan secara terperinci mengenai
dampak status sosisal ekonomi keluarga
terhadap hasil belajar siswa SD Negeri
Numana. Metode pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu
observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Setelah dilakukan pengumpulan data,
langkah selanjutnya melakukan analisis
data yang mengacu pada Miles and
Huberman, yaitu data reduction, data
display, dan data conclusion drawing.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Status Sosial Ekonomi
Status merapakan keadaan atau
kedudukan seseorang dalam suatu
masyarakat atau kelompok.8 Abdulsyani
memaparkan mengenai dua aspek dari
status, yaitu aspek struktur dan aspek
fungsional. Aspek struktur merupakan
aspek yang mengandung perbandingan
tinggi rendahnya terhadap status lainnya.
Sedangkan aspek fungsional merupakan
aspek yang berkaitan dengan satus yang
dimiliki seseorang.9
Status sosial merupakan suatu
status dimana saling berhubungan antara
manusia satu dengan manusia lain. status
sosial selalu mengacu kepada
kedudukan khusus seseorang dalam
lingkungan yang di sertainya, martabat
yang diperolehnya dan hak serta tugas
yang dimilikinya. Status sosial tidak
hanya terbatas pada statusnya dalam
kelompok sendiri dan sebenarnya status
sosialnya mungkin mempunyai pengaruh
8
A. N Artika dan H. Rasyid, “Dampak
Status Sosial Ekonomi Orang Tua
terhadap Keterampilan Sosial Anak”,
PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, Vol
7 No. 2 (2018).
9
Aisyah Nur Atika dan Harun Rasyid,
“Dampak Status Sosial Ekonomi
Orang Tua terhadap Keterampilan
Sosial Anak”, PEDAGOGIA: Jurnal
Pendidikan, Vol 7 No. 2 (2018).
5
terhadap status dalam kelompok-kelompok
lainan.
Ekonomi merupakan pengetahuan
yang tersusun menurut cara yang runtut
dalam rangka mengatur kehidupan rumah
tangga. Rumah tangga disini berkaitan
dengan kelompok sosial yang dianggap
sebagai kesatuan kelompok manusia yang
hidup menurut norma dan tata aturan
tertentu Status sosial ekonomi
merupakan suatu tingkatan yang dimiliki
seseorang yang disadarkan pada
kemampuan dalam memenuhi kebutuhan
hidup sehari-hari dari penghasilan yang
diperoleh sehingga mempunyai peranan
pasa status sosial seseorang dalam
struktur dalam struktur masyarakat.10
Status sosial adalah kedudukan
seseorang dalam masyarakat dan
merupakan kumpulan hak serta kewajiban
seseorang dalam masyarakat. Status sosial
dalam masyarakat dibedakan menjadi tiga,
diantaranya ascribed status, achieved
status, danassigned status. Ascribed status
merupakan status yang diperoleh secara
alami yang dibawa sejak manusia
dilahirkan. Achieved status merupakan
status yang diperoleh melalui usaha sendiri
yang dilakukan secara sengaja. Sedangkan
assigned status merupakan status yang
diberikan seseorang yang telah berjasa
memperjuangkan sesuatu untuk
masyarakat.11 Status sosial ekonomi yang
dimiliki seseorang berbeda dan bertingkat.
Status sosial ekonomi dapat dilihat
berdasarkan pekerjaan, pendidikan,
kesehatan, dan pemenuh kebutuhan hidup
dalam keluarga.12
10
Aisyah Nur Atika dan Harun Rasyid,
“Dampak Status Sosial Ekonomi
Orang Tua terhadap Keterampilan
Sosial Anak”, PEDAGOGIA: Jurnal
Pendidikan, Vol 7 No. 2 (2018).
11
Ciek Julyati Hisyam, Sistem Sosial
Budaya Indonesia, (Jakarta Timur: PT
Bumi Aksara, 2021).
12
S. D. S Aisyan, et all, “Hubungan
antara Status Sosial Ekonomi Keluarga
 Status Sosial Ekonomi
merupakan suatu kedudukan seseorang
dalam kelompok serta dalam masyarakat.
Status secara harfiah status berarti posisi
atau keadaan dalam suatu jenjang sebagai
symbol dari hak dan kewajiban dan jumlah
peranan yang ideal dari seseorang. Status
adalah posisi yang diduduki seseorang
dalam suatu kelompok. Selaras dengan itu
menyatakan status merupakan posisi
seseorang dalam suatu kelompok sosial,
sehubungan dengan orang-orang lainnya
dalam kelompok tersebut. menyatakan
status memiliki dua aspek yaitu aspek
struktural dan aspek fungsional. Aspek
struktural ini secara relatif mengandung
perbandingan tinggi atau rendahnya
dengan status-status lain, sedangkan
aspek fungsional berkaitan dengan status-
status yang dimiliki seseorang.13
Berdasarkan penjelasan diatas,
status sosial ekonomi seseorang dapat
menentukan kedudukan serta pandangan
orang lain dalam bermasyarakat. Status
sosial ekonomi dianggap penting sehingga
dianggap dapat memenuhi kebutuhan
keluarga dalam sehari-hari, sebab semakin
tinggi kedudukan seseorang maka semakin
mudah oran tersebut memperoleh sesuatu
yang diinginkannya.
Hasil Belajar
Belajar merupakan kegiatan yang
dilakukan oleh setiap individu dalam
proses pendidikan untuk memperoleh
perubahan tingkah laku dalam bentuk
dengann Kematian Perinatal di
Wilayah Kerja Puskesas Baamang
Unit II Sampit Kalimantan Tengah
Januari-April 2010”, Jurnal Kesehatan
Masyarakat, Vol 5 No. 1 (2013).
13
Aisyah Nur Atika dan Harun Rasyid,
“Dampak Status Sosial Ekonomi
Orang Tua terhadap Keterampilan
Sosial Anak”, PEDAGOGIA: Jurnal
Pendidikan, Vol 7 No. 2 (2018).
6
keterampilan, pengetahuan, dan sikap.14
Rusman berpendapat bahwa pada
hakikatnya belajar merupakan proses
interaksi seseorang terhadap situasi yang
ada disekitarnya.15
Hasil belajar merupakan
kemampuan yang dimiliki oleh siswa
setelah menerima pengalaman belajar.
Pengalaman yang diperoleh siswa
mencakup ranah kognitif, ranah efektif,
dan anah psikomotorik. Ranah kognitif
merupakan ranah yang mencakup kegiatan
otak. Ranah efektif adalah ranah yang
berkaitan dengan sikap dan nilai.
Sedangkan ranah psikomotorik adalah
ranah yang berkaitan dengan keterampilan
atau kemampuan bertindak setelah
menerima pengalaman belajar tertentu.16
Hasil belajar memiliki peranan yang
sangat penting dalam proses pembelajaran,
karena mampu memberikan dorongan
kepada siswa untuk mencapai tujuan
belajar pada poses selanjutnya.
Berdasarkan penjelasan diatas
dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
merupakan kopetensi dan keterampilan
yang diperoleh siswa setelah mengikuti
proses belajar mengajar berupa penilaiann
dengan beberapa aspek yang dinilai, antara
lain pengetahuan, sikap, serta
keterampilann pada diri siswa dengan
adanya perubahan tinkah laku siswa
tersebut.
Dampak Status Sosial Ekonomi
terhadap Hasil Belajar Siswa
Kondisi status ekonomi keluarga
tentunya mempengaruhi proses belajar
sehingga berdampak pada hasil belajar
siswa. Bagi siswa yang mempunyai
keluarga berstatus sosial ekonomi yang
baik maka siswa tersebut berkesempatan
14
Asep Jihad dan Abdul Haris, Evaluasi
Pembelajaran (Yogyakarta: Multi
Pressindo, 2013).
15
Rusman, Model-Model Pembelajaran
(Jakarta: PT. Rajagrafindo, 2014).
16
Ika Sriyanti, Evaluasi Pembelajaran
Matematika (Ponorogo: Uwais
Inspirasi Indonesia, 2019).
memperoleh pendidikan yang maksimal,
sedangkan bagi siswa yang status sosial
ekonomi keluarganya rendah maka siswa
tersebut akan mengalami kesulitan dalam
proses belajarnya sehingga berdampak
pada hasil belajarnya.
Penjelasan diatas selaras dengan
hasil penelitian tedahulu bahwa kondisi
sosial ekonomi keluarga yang kurang baik
sehingga keluarga kesulitan untuk
memenuhi kebutuhan pendidikan anak
yang kemudian berdampak pada hasil
belajar anak.17
Pernyataan diatas juga sejalan
dengan penelitian yang dilakukan oleh
Dewi, dkk yang mengemukakan bahwa
latar belakang perekonomian keluarga
memiliki oengaruh yang signifikan
terhadap hasil belajar mahasiswa UIN Ar-
Raniry Banda Aceh.18 Penelitian lainnya
juga dilakukan oleh Samrin, dkk pada
tahun 2020 bahwasannya perekonomian
secara signifikan mempengaruhi motivasi
belajar siswa.19
Berdasarkan fakta diatas, dapat
ditarik kesimpulan bahwa status sosial
ekonomi keluarga akan berdampak positif
dalam meningkatkan hasil belajar siswa
dan juga berdampak negatif dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan pembahsan dapat
disimpulkan bahwa status sosial
17
R. Nunung Nurwati dan Zahra Putri
Listari, “Kondisi Status Sosial
Ekonomi Keluarga terhadap
Pemenuhan Kebutuhann Pendidikan
Anak”, Social Work Jurnal, Vol 11
No. 1 (2021).
18
Anita Sunelvia Dewi, et all,
“Pengaruh Kondisi Ekonomi Keluarga
terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa
Prodi Ekonomi Syariah pada Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Islam Universitas
Islam Negeri”, Ekonomi dan Bisnis
Syariah, Vol 4 No. 2 (2020).
19
Samrin, et all, “Pengaruh Kondisi
Ekonomi terhadap Motivasi Belajar
Siswa”, Shautul Tarbiyah, Vol 26 No.
2 (2020).
7
ekonomi keluarga dapat berdampak pada
terpenuhinya kebutuhan belajar siswa.
Bagi keluarga yang kurang mampumaka
kebutuhan belajar anak cenderung kurang
terpenuhi. Status ekonomi keluarga yang
terdiri dari pedagang dan nelayan serta
pendapatan yang dibawah rata-rata
menyebabkan kurangnya kesadaran orang
tua mengenai pendidikan anak. Pendapatan
yang rendah menyebabkan keluarga
kesulitan untuk menyediakan kebutuhan
belajar anak, sedangkan sikap orang tua
yang selalu memfokuskan pada
pekerjaannya menyebabkan kurangnya
perhatian pada proses belaja anak.
Dari gambaran diatas, orang tua
serta sekolah memerlukan perubahan
dalam kehidupan selanjutnya. Dalam hal
ini orang tua harus lebih memperhatikan
proses belajar anak di tengah-tengah
kesibukan mereka, pihak sekolah sendiri
harus mengadakan les atau pembelajaran
tambahan untuk para siswa, tentunya
dengan tidak di pungut biaya mengingat
keadaan ekonomi siswa, Serta pemerintah
desa Numana sendiri harus memanfaatkan
SDM yang ada di desa untuk membantu
meningkatkan proses belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Aisyan, S. D. S, dkk. (2013). Hubungan
antara Status Sosial Ekonomi
Keluarga dengann Kematian
Perinatal di Wilayah Kerja
Puskesas Baamang Unit II Sampit
Kalimantan Tengah Januari-April
2010. Jurnal Kesehatan
Masyarakat, 5(1).
Andriani, Rike & Rasto. (2019). Motivasi
Belajar Sebagai Determinan Hasil
Belajar Siswa. Jawa Barat: Jurnal
Mpendidikan Manajemen
Perkantoran, 4(1).
Atika, A. N & Rasyid, H. (2018). Dampak
Status Sosial Ekonomi Orang Tua
terhadap Keterampilan Sosial
 Anak. PEDAGOGIA: Jurnal Siregar, Rosmiati Sari, dkk. (2021).
Pendidikan, 7(2). Dasar-Dasar Pendidikann. Medan:
Atika, Aisyah Nur & Harun Rasyid. Yayasan Kita Menulis.
(2018). Dampak Status Sosial Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-
Ekonomi Orang Tua terhadap Faktor yang Mempengaruhi.
Keterampilan Sosial Anak. Jakarta: Rineka Cipta.
PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, Sriyanti, Ika. (2019). Evaluasi
7(2). Pembelajaran Matematika.
Dewi, Anita Sunelvia, dkk. (2020). Ponorogo: Uwais Inspirasi
Pengaruh Kondisi Ekonomi Indonesia
Keluarga terhadap Prestasi Belajar Sugihartono, dkk. (2015). Psikologi
Mahasiswa Prodi Ekonomi Syariah
Pendidikan. Yogyakarta: UNY
pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Islam Universitas Islam Negeri, Press.
Ekonomi dan Bisnis Syariah, 4(2). Wenas, G. E, dkk. (2015). Hubungan
Fadlan, Ahmad. (2022). Pengaruh Latar Kebahagiaan dan Status Sosial
Belakang Ekonomi Keluarga dan Ekonomi Keluarga di Kelurahan
Biaya Pendidikan terhadap Artembaga II Kota Bitung. Jurnal
Motivasi Belajar Peserta Didik di E-Biomedik, 3(1).
SMA Negeri 1 Linggabayu. Jurnal
PAMATOR, 15(1).
Hisyam, Ciek Julyati. (2021). Sistem
Sosial Budaya Indonesia. Jakarta
Timur: PT Bumi Aksara.
Jihad, Asep &Abdul Haris. (2013).
Evaluasi
Pembelajaran .Yogyakarta: Multi
Pressindo.
Nurwati, R. Nunung & Zahra Putri Listari.
(2021). Kondisi Status Sosial
Ekonomi Keluarga terhadap
Pemenuhan Kebutuhann
Pendidikan Anak. Social Work
Jurnal, 11(1).
Rusman. (2014). Model-Model
Pembelajaran. Jakarta: PT.
Rajagrafindo.
Rustam, Efendy Rasyid, dkk. (2022). Buku
Ajar Pengantar Pendidikan. Jawa
Barat: Rumah Cemerlang
Indonesia.
Samrin, dkk. (2020). Pengaruh Kondisi
Ekonomi terhadap Motivasi Belajar
Siswa. Shautul Tarbiyah, 26(2).