Deutsch

Zigarettenkauf ab 18 – Sinnvoller Jugendschutz?

M1 Gesetz zum Rauchverbot M2 Meinungen zum neuen Rauchgesetz

Stand: Oktober 2007

Ab September 2007 gilt ein grundsätzliches Rauchverbot
in allen Bundesbehörden, öffentlichen Verkehrsmitteln und
Bahnhöfen. Auch der Jugendschutz wurde verschärft: Die
Altersgrenze für den Tabakkauf wurde von 16 auf 18 Jahre
angehoben. Im Gesetz heißt es: „Dann dürfen in Gast-
stätten, Verkaufsstellen oder sonst in der Öffentlichkeit
Tabakwaren an Kinder und Jugendliche unter 18 Jahren
weder abgegeben noch darf ihnen das Rauchen gestattet
werden.“
M3 Rauchen bei 12- bis 17-Jährigen
Kann das neue Gesetz den Jugendschutz verbessern und
Jugendliche vom Rauchen abhalten? In einem Internet-
forum wurden folgende Kommentare geschrieben:
• Mir ist die Diskussion völlig egal. Ich werde in zwei
Monaten 18 und kann dann alles selbst entscheiden.
• Das neue Gesetz bringt so wenig wie die Werbung
gegen das Rauchen und diese lächerlichen Aufschriften
auf den Packungen.
• Das neue Gesetz ist ein kleiner Schritt in die richtige
Richtung. An Zigaretten zu gelangen ist nun nicht mehr
so einfach.
• Das Verbot ist überfällig. Die meisten Raucher beginnen
ihre Sucht doch im jugendlichen Alter.
• Ein Verbot bringt nichts, solange die Zigaretten nicht
teurer werden. Jede Schachtel sollte 20 € kosten.
• Wer soll denn das Gesetz kontrollieren? Ich bin noch
nie angesprochen worden, wenn ich mit einer Zigarette
im Mund durchs Dorf gehe. Ich bin 14.
• Wenn den jungen Menschen alles verboten wird, wol-
len sie es doch erst recht ausprobieren, spätestens mit
18.
• Ich rauche, wann und so viel ich will, ich kümmere mich
nicht um das Gesetz. Die Kippen kriege ich von meinen
Freunden.
• Endlich wird mal etwas für die Nichtraucher getan! Es
fehlt jetzt nur das absolute Verbot der Tabakwerbung.

M4 Rauchende Jugendliche 1979 bis 2007 ab 1993 einschließlich neue Bundesländer

© 2007 Schroedel, Braunschweig

1. Wie steht ihr zu dem neuen Rauchverbot (M1)? Tauscht euch darüber aus, ob Jugendliche auf diese Weise
vom Rauchen abgehalten werden können.
2. Lest die Stellungnahmen zum neuen Gesetz (M2). Welcher Meinung könnt ihr zustimmen, welche lehnt ihr
ab?
3. Beschreibt die Grafiken und fasst ihre wichtigsten Aussagen zusammen (M3 und M4).
4. Diskutiert, inwiefern man die Aussagen der Grafiken für oder gegen das neue Rauchverbot einsetzen kann.
5. Sammelt Vorschläge, mit welchen Maßnahmen Jugendliche sinnvoll vor dem Rauchen geschützt werden kön-
nen.
 Deutsch
Zigarettenkauf ab 18 – Sinnvoller Jugendschutz?
Allgemeine Hinweise
Stand: Oktober 2007
Am 20. Juli 2007 hat der Bundestag mit Zustimmung des
Bundesrates das „Gesetz zum Schutz vor den Gefahren
des Passivrauchens“ beschlossen. Der Gesetzgeber rea-
gierte damit auf den Zustand, dass in Deutschland bisher
mehr als 3.300 Todesfälle pro Jahr auf das Passivrauchen
zurückzuführen waren.
Außerdem wurde § 10 des Jugendschutzgesetzes geän-
dert. Darin heißt es: „Das Abgabealter für Tabakwaren
und das Rauchverbotsalter werden heraufgesetzt: von 16
auf 18 Jahre. Dann dürfen in Gaststätten, Verkaufsstellen
oder sonst in der Öffentlichkeit Tabakwaren an Kinder
und Jugendliche unter 18 Jahren weder abgegeben noch
darf ihnen das Rauchen gestattet werden.“ Damit ist
Jugendlichen das Rauchen in der Öffentlichkeit untersagt.
Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Aufgabe 1: Die Schülerinnen und Schüler sollten sich hier
zunächst über die Folgen des Gesetzes austauschen und
einen ersten Zugang zum Thema finden. In dieser Phase
des Einstiegs in das Thema ist noch keine tiefer gehende
Diskussion vorgesehen. Allerdings können je nach Verlauf
des Gesprächs erste Ergebnisse als Pro- und Kontra-Tabelle
an der Tafel fixiert werden.
Aufgabe 2: Die Meinungen sind bewusst kontrovers
geschrieben worden, damit eine weitere Auseinanderset-
zung stattfinden kann. Die Schülerinnen und Schüler wer-
den eventuell einige Aspekte bereits benannt haben, sie
können dann darauf verweisen. Es bietet sich nun an, die
erwähnte Tabelle anzulegen oder zu erweitern. Folgende
Argumente werden in dem Material angesprochen:
Pro-Argumente zum neuen Jugendschutzgesetz:
• Jugendliche kommen nicht mehr so leicht an Zigaret-
ten.
• Der Einstieg in die Sucht wird hinausgezögert.
Kontra-Argumente zum neuen Jugendschutzgesetz:
• Jugendliche nehmen das Gesetz nicht ernst.
• Das Gesetz ändert nicht die Einstellung der Jugend-
© 2007 Schroedel, Braunschweig
lichen zum Rauchen (vgl. Werbung gegen das Rau-
chen, Zigarettenpackungsaufschriften).
• Zigaretten sind noch zu günstig.
• Das Gesetz ist nicht zu kontrollieren.
• Zigaretten werden durch Verbote noch interessanter.
• Jugendliche erhalten die Zigaretten von Älteren.
Die Bewertung der Argumente ist abhängig von den
Begründungen der Schülerinnen und Schüler.
Aufgabe 3: Die Grafik „Rauchende Jugendliche 1979–
2007“ verdeutlicht, dass die Anzahl der rauchenden
Jugendlichen prozentual kontinuierlich abgenommen hat.
Dies wird auch durch den Ist-Zustand bestätigt, den die
andere Grafik bietet. Fast zwei Drittel der Jugendlichen
rauchen nie, „nur“ knapp über 10 Prozent sind Raucher.
Die Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen sind
marginal. Von großer Bedeutung ist aber die Gruppe der
„Probierer“, die ungefähr ein Viertel ausmacht. Durch die
Daten wird deutlich, dass sich zwar immer mehr Jugendli-
che der Zigarette enthalten, aber auch, dass die Zigaretten
durchaus präsent im Alltag der Jugendlichen sind und bei
fast der Hälfte auf Interesse stoßen. Die geringe Anzahl
derjenigen, die mit dem Rauchen aufhören, deutet darauf
hin, dass der Konsum von Zigaretten schnell zur Gewohn-
heit und Sucht wird.
Aufgabe 4: Vordergründig scheinen Jugendliche auf
einem guten Weg zu sein, dem Rauchen abzuschwören,
da die Zahl der rauchenden Jugendlichen kontinuierlich
sinkt. So gesehen scheint das Rauchverbot nicht nötig zu
sein. Allerdings ist jeder rauchende Jugendliche ein Rau-
cher zuviel. Die hohe Zahl der Probierer kann durch das
Kaufverbot abgeschreckt werden. Auf der anderen Seite
kann aber gerade dieser Punkt so gedeutet werden, dass
durch das Verbot der Reiz des Probierens erhöht wird. Die
Schülerinnen und Schüler sollten erkennen, dass die Gra-
fiken sowohl von Befürwortern als auch von Gegnern des
Gesetzes genutzt werden können.
Aufgabe 5: Das neue Gesetz zum Jugendschutz folgt dem
allgemeinen Trend, das Rauchen zurückzudrängen. Das
Verbot hat seine Berechtigung, ist aber gleichzeitig doppel-
bödig, denn erst mit der Zeit wird sich zeigen, ob wirklich
ein Bewusstsein für die Schäden und Folgen von Zigaret-
tenkonsum geschaffen werden kann und ob Verbote der
richtige Weg sind.
Sabine Bätzing (SPD) zeigte sich skeptisch hinsichtlich des
Erfolgs eines solchen Verbots. „Die Änderung der Alters-
grenze allein wird nicht dazu führen, dass die Raucherquo-
te bei Jugendlichen sinkt.“ Man müsse vielmehr die Prä-
vention stärken und mehr kontrollieren, dass die bisherige
Altersgrenze von 16 Jahren eingehalten wird.
Weiterführende Links
Wettbewerb „Be smart, don’t start“ für Schülerinnen und
Schüler von Klasse 6 bis 8:
http://www.ift-nord.de/ift/be/
Themenschwerpunkt zur Suchtprävention der „Bundes-
zentrale für gesundheitliche Aufklärung“:
http://www.bzga.de/?uid=1c1de4c342eac7e046019635c
14cebe5&id=suchtpraevention
Lösungsblatt
 Biologie

Rauchen – Großangriff auf die Gesundheit

M1 Mit jedem Zug ein Giftcocktail Abhängigkeit, die Nikotin genauso wie die ähnlich wirken-
Stand: Dezember 2006

den illegalen Drogen Kokain und Heroin auslöst. Jede der

Beim Verbrennen einer Zigarette entstehen rund 4.800 che-
mische Stoffe, von denen 70 giftig und teilweise krebser-
regend sind (z. B. Teer, Kohlenmonoxid und verschiedene
Schwermetalle). Außerdem mischen die Zigarettenhersteller
den Glimmstängeln zahlreiche Zusatzstoffe bei. Diese Stoffe
fördern u. a. die Abhängigkeit und verhelfen der Zigaret-
te zu einem angenehmeren Geschmack. Zum Beispiel ver-
stärkt Ammonium die Wirkung des Nikotins. Schokolade
und Süßstoffe machen den Tabakgeschmack für Kinder und
Erstnutzer angenehmer. Menthol erleichtert die Aufnahme
des Rauchs in die Lunge. Kakao dient der Erweiterung der
Bronchien, damit tiefer inhaliert werden kann.
Der vom Raucher heiß begehrte Inhaltsstoff in Zigaretten
und anderen Tabakprodukten ist das Nikotin. Die Tabak-
pflanze bildet das Nikotin zur Abwehr von Fraßfeinden, vor
allem Raupen. 60 mg reines Nikotin ist die tödliche Giftdo-
sis für einen Erwachsenen, bereits ein bis drei verschluckte
Zigaretten können ein Kleinkind töten. Nikotin wird in der
Landwirtschaft als wirksames Schädlingsbekämpfungsmittel
eingesetzt.
M2 Nikotin ist eine starke Droge
Beim Rauchen gelangt das Nikotin über die feinen Lungen-
bläschen rasch ins Blut. Da es die Blut-Hirn-Schranke über-
winden kann, lässt sich seine Wirkung im Gehirn schon nach
sieben Sekunden nachweisen. Aufgrund seiner Bauähnlich-
keit mit dem Neurotransmitter Acetylcholin besetzt es diesel-
ben Rezeptoren wie dieser Botenstoff und löst somit an den
Synapsen eine Erregung aus. Als Folge werden an anderen
Nervenzellen weitere Transmitter wie Serotonin und Nor-
adrenalin ausgeschüttet. Diese wirken in
verschiedenen Arealen der Großhirnrinde
und fördern die Wachheit, Aufmerksam- M4 Raucherquoten bei Jugendlichen
keit, Konzentration und Lernbereitschaft.
Entscheidend für das Suchtpotenzial von 12- bis 17-Jährige
Nikotin ist die Freisetzung großer Men- Jungen Mädchen Insgesamt Männer
gen von Dopamin. Das ist der Botenstoff, 1993 21%
der im entwicklungsgeschichtlich alten 1997 27%
„Belohnungszentrum“ des Gehirns äuße-
2001 27%
re Reize mit einem Lustgefühl verbindet.
Dopamin wird auf natürliche Weise z. B. 2003 22%
© 2006 Schroedel, Braunschweig
jährlich 7.000 Zigaretten eines durchschnittlichen Rauchers
erzeugt einen lustvoll erlebten „Belohnungskick“. Die kör-
perliche Abhängigkeit, die Nikotin hervorruft, beruht auf
einem Anpassungseffekt des Nervensystems. Das acetylcho-
linerge System eines Rauchers wird unempfindlicher. Sinkt
der Nikotinspiegel im Blut, stellen sich als Folge u. a. Ner-
vosität, Aggressivität und Konzentrationsschwäche ein. Im
Gegensatz zur lang andauernden psychischen Abhängigkeit
verliert sich die physische zwei Wochen nach der letzten
Zigarette.
M3 Auch Passivrauchen ist tödlich
Rauchen erhöht massiv das Risiko, an 10 verschiedenen
Krebsarten zu erkranken. Daneben ist Rauchen für 90%
aller Fälle von chronischer Bronchitis verantwortlich, fördert
Asthma, Parodontitis, das Risiko an einem Schlaganfall oder
Herzinfarkt zu sterben und vermindert die Libido [sexuelles
Verlagen].
Der Tabakrauch in einem verrauchten Raum besteht zu
85% aus dem „Nebenstromrauch“ (entsteht beim Abbren-
nen einer Zigarette, z. B. wenn die brennende Zigarette im
Aschenbecher liegt oder in der Hand gehalten wird) und die
restlichen 15% aus dem „Hauptstromrauch“ (entsteht beim
Zug an einer Zigarette). Sowohl der Nebenstromrauch als
auch der Hauptstromrauch enthalten alle Schadstoffe des
Tabakrauchs, allerdings in unterschiedlichen Konzentrati-
onen. Die Konzentration der Schadstoffe ist teilweise sogar
im Nebenstromrauch höher als im Hauptstromrauch. Es
gibt keinen Schwellenwert, unter dem Passivrauchen nicht
schädlich ist.
18- bis 25-Jährige
Frauen Insgesamt
20% 20% 51% 44% 47%
29% 28% 54% 47% 51%
28% 28% 46% 42% 45%
23% 23%

bei einem guten Essen oder beim Sex 2004 24% 23% 23% 45% 44% 44%
ausgeschüttet. 2005 21% 19% 20%
So erklärt sich die starke psychische Quelle: BZgA

1. Viele der Stoffe, die ein (Mit-)Raucher inhaliert, sind im Tabak gar nicht enthalten. Begründe diesen zunächst
widersprüchlich erscheinenden Sachverhalt (M1).
2. Erkläre, warum das „Aufhören“ Raucherinnen und Rauchern so schwerfällt (M3). Wie kann man Rauchern
bei der Suchtentwöhnung helfen?
3. Werte die Entwicklung der Raucherquoten bei Kindern und Jugendlichen aus (M4).
4. Diskutiert vor dem Hintergrund von M2 bis M4 das in vielen Ländern Europas (nicht in Deutschland!) gültige
Rauchverbot in öffentlichen Räumen, u. a. an Schulen und in Gaststätten.
 Biologie
Rauchen – Großangriff auf die Gesundheit
Algemeine Hinweise
Stand: Dezember 2006
In Deutschland rauchen 20 Millionen Menschen. Diese Zahl
ist absolut gesehen hoch, relativ betrachtet sind aber immer-
hin fast drei Viertel aller über 15-Jährigen Nichtraucher.
Insofern sind die Schwierigkeiten sowohl der Bundesregie-
rung wie auch der Länderparlamente, in Deutschland ein
wirkungsvolles Gesetz zum Nichtraucherschutz zu erlassen,
eine Form des Minderheitenschutzes, die im Grundgesetz
ausdrücklich nicht vorgesehen ist.
Raucher haben in Bezug auf einige Krebsarten ein vierfach
erhöhtes Erkrankungsrisiko gegenüber Nichtrauchern. Jeden
Tag sterben in Deutschland statistisch gesehen 300 Men-
schen an den Folgen des Tabakkonsums. Und die Nichtrau-
cher sterben mit, wenn sie über längere Zeit die tabakrauch-
geschwängerte Luft einatmen oder über die Plazenta unfrei-
willig schon als Fötus von einer werdenden Mutter, die
selbst raucht, vergiftet werden. Man geht in Deutschland
von 3.300 Toten jährlich als Folge des Passivrauchens aus. In
dieser Disziplin ist Deutschland leider „Europameister“.
Didaktische und methodische Hinweise
Dieses Arbeitsblatt wird vermutlich keinen jugendlichen
Raucher dazu bewegen, von seiner Sucht abzulassen. Es
kann im Unterricht aber als Medium verwendet werden,
um kompakt über die Sucht- und Gesundheitsgefahren des
Tabakkonsums aufzuklären. Vor allem sollen die Gefahren
des Passivrauchens und die Notwendigkeit eines Nichtrau-
cherschutzes thematisiert werden.
Um die neurologischen Wirkungen des Nikotins verstehen
zu können, wäre eine vorangegangene Behandlung der
synaptischen Erregungsübertragung wünschenswert.
Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Aufgabe 1: Eine brennende Zigarette ist wie ein chemisches
Reaktionsgefäß, in dem bei Temperaturen zwischen 500 °C
und 900 °C Inhaltsstoffe des Tabaks miteinander und mit
der Luft reagieren und dabei neue, zum Teil hoch toxische
Verbindungen entstehen. Die verschiedenen Zusatzstoffe
in der Zigarette mögen im Ausgangszustand zwar harmlos
sein, aber deren Verbrennungsprodukte können ebenfalls
© 2006 Schroedel, Braunschweig
zur Giftigkeit des Zigarettenrauchs beitragen. So entstehen
etwa aus dem geschmacksverbessernden Zucker die krebs-
erregenden Substanzen Acetaldehyd und Formaldehyd.
Aufgabe 2: Nikotin ist eine der am schnellsten süchtig
machenden Substanzen. Hat sich ein Zigarettenraucher erst
einmal an den eigentlich widerlichen Geschmack gewöhnt,
laufen im Gehirn dieselben neurologischen „Belohnungspro-
zesse“ ab wie bei einer Eins in der Mathearbeit oder einem
innigen Kuss. Verstärkend auf den unbewussten Lernpro-
zess wirkt, dass Raucher oft in immer wiederkehrenden
Situationen zur Zigarette greifen (nach dem Aufstehen, bei
Nervosität, nach dem Essen). Diese starke, oft lebenslange
psychische Abhängigkeit zu überwinden ist die eigentliche
Hürde für ehemalige Raucher. Die körperliche Abhängigkeit
mit entsprechenden physischen Entzugssymptomen ist nach
zwei Wochen Enthaltsamkeit überstanden.
Helfen kann eine tabakunabhängige kontrollierte Nikotin-
zufuhr (durch Pflaster oder Kaugummis). Ablenkung, das
Meiden gewohnter Rauchsituationen und verständnisvol-
le Freunde, die einen nicht in Versuchung führen, helfen
standhaft zu bleiben.
Aufgabe 3: Bei den 12- bis 17-jährigen Jugendlichen ist seit
2001 ein starker Rückgang des Tabakkonsums zu verzeich-
nen. In dieser Altersgruppe lag die Raucherquote im Jahre
2001 noch bei 28%, verzeichnete aber einen Rückgang auf
23% im Jahre 2003 und 2004. Die neueste Befragung aus
dem Jahre 2005 zeigt einen weiteren Rückgang auf 20%.
Dieser Rückgang in der Raucherquote fand sowohl bei den
männlichen als auch bei den weiblichen Jugendlichen statt.
Gegenwärtig rauchen 19% der Mädchen und 21% der Jun-
gen im Alter von 12–17 Jahren.
Bei den 18- bis 25-Jährigen ist die Raucherquote mit 44%
deutlich höher als bei den jüngeren Jugendlichen. In dieser
Altersgruppe entwickelte sich die Raucherquote bei den
Frauen gegen den allgemeinen Trend und nahm um 2% zu.
Bei den Männern ist seit 1993 eine kontinuierliche Abnahme
der Raucherquote bis auf 45% (2004) zu beobachten.
Aufgabe 4: Pro Nichtraucherschutz:
• Raucher belasten die Umwelt und ihre Mitmenschen mit
sehr starken Giften
• Nebenstromrauch teilweise noch gesundheitsschädlicher
als Hauptstromrauch
• Nichtraucher sind deutlich in der Überzahl
• Raucher belasten Nichtraucher, umgekehrt nicht
• Rauchen ist ohnehin ein rückläufiger Trend
Contra Nichtraucherschutz:
• Es darf meistens heute schon – z. B. an Schulen – entwe-
der gar nicht mehr oder nur noch in abgegrenzten Berei-
chen geraucht werden
• Nichtraucher können ja die Räume, in denen geraucht
wird (z. B. Gaststätten), meiden
Weiterführende Links
Die BzgA bietet umfassende Aufklärung mit Online-Unter-
stützungsprogramm für „Aussteiger“:
www.rauchfrei.de
Dossier zum Thema Rauchverbot/Nichtraucherschutz:
http://www.tagesschau.de/thema/0,1186,
OID5855918,00.html
Lösungsblatt
 Deutsch

Mit Schock-Fotos gegen das Rauchen?

Die EU-Kommission schlägt vor, dass die Mitgliedsstaaten Schockfotos gegen das Rauchen auf Zigarettenpäckchen
abdrucken. In Großbritannien sollen 2008 bereits die ersten Fotos auf den Schachteln zu sehen sein, in Deutschland
wird diskutiert, ob man nachziehen soll. Immerhin sterben jedes Jahr in Deutschland 140.000 Menschen an den Folgen
Stand: September 2007

des Rauchens, 3.300 davon an den Folgen des Passivrauchens.

M1 Heilsamer Schock? sehen viele Schüler oft im Unterricht Bilder, die die Folgen
des Rauchens verdeutlichen, doch es ist etwas anderes,
wenn diese Fotos auf den Packungen selbst aufgedruckt
sind. Nicht nur bei den jungen Menschen können die Fotos
bewirken, dass sie mit dem Rauchen aufhören oder gar
nicht erst beginnen. Grundsätzlich wollen ja 60 Prozent
aller Raucher das Rauchen aufgeben. Nun könnten diese
Schockfotos (u. a. mit einem Krebsgeschwür) den Anstoß
dafür gegeben, wirklich mit dem Rauchen aufzuhören.
Schließlich nimmt jeder Raucher pro Jahr im Durchschnitt
7.000 Mal eine Zigarettenschachtel in die Hand und sieht
dann die Bilder.
Dass diese Bilder durchaus ihre Wirkung zeigen, beweist
Kanada, wo schon seit 2001 Schockbilder auf den Packun-
gen zu sehen sind. Unmittelbar danach gaben viele Kana-
dier das Rauchen auf. Auch in anderen Ländern sind ähn-
liche Bilder auf den Schachteln zu sehen. Warum also auch
nicht bald in Deutschland? Nur eine nicht angesteckte
Zigarette ist eine gute Zigarette.

M3 „Diese Bilder schocken keinen!“

Quelle: Europäische Kommission
M2 „Ein Bild sagt mehr als tausend
Worte.“
© 2007 Schroedel, Braunschweig
Wer heutzutage den Fernseher anstellt, wird noch grau-
samere Bilder sehen, als die Schockfotos auf den Zigaret-
tenpackungen. Diese Bilder haben kaum Abschreckungs-
charakter. Gerade jugendliche Raucher werden die Schach-
teln bestimmt aus Spaß sammeln und die Bilder auf dem
Schulhof tauschen. Schon jetzt stehen doch viele Warn-
hinweise auf den Packungen, die aber kaum ein Raucher
wirklich beachtet. Mit den Bildern wird es ähnlich sein: die
Raucher werden sich an sie gewöhnen.
Tatsächlich wird man die Raucher nur durch höhere Prei-
se vom Nikotin abbringen können. Das wäre ein besse-
rer Weg. Schließlich verursachte das Rauchen 2006 in
Deutschland Kosten in Höhe von 55 Milliarden Euro. Dem
gegenüber nimmt der Bund nur 14,3 Milliarden Euro an
Tabaksteuern ein.
Umfragen in Deutschland zeigen, dass zwei Drittel der
Raucher gerne aufhören wollen zu rauchen. Leider wis-

sen die wenigsten, wie sie von ihrer Sucht loskommen.

„Ein Bild sagt mehr als tausend Worte“, erklärt die Prä- Statt der Schockfotos sollte man auf den Schachteln auf
sidentin der Deutschen Krebshilfe Dagmar Schipanski. die Internetseite der Deutschen Krebshilfe verweisen, die
Nicht nur deshalb sollte es auf den Zigarettenschachteln umfangreiches Material zur Information und Aufklärung
möglichst bald die Antiraucher-Schockfotos geben. Zwar über das Rauchen anbietet.

1. Beschreibe die Wirkung, die die Fotos (M1) bei dir auslösen.
– Was will man mit diesen Fotos erreichen?
– Wie werden wohl Raucher auf diese Fotos reagieren?
– Welches Foto würdet ihr auf eine Zigarettenschachtel drucken?
2. Suche aus den Texten die Meinungen und Argumente zu den Antiraucherfotos heraus (M2 und M3).
3. Nimm Stellung zu dem Vorhaben, auf den Zigarettenschachteln Antiraucherfotos abzudrucken.
 Deutsch
Mit Schock-Fotos gegen das Rauchen?
Allgemeine Hinweise
Stand: September 2007
Die Idee auf den Zigarettenpackungen auf die Gefahren
des Rauchens hinzuweisen, wie es zurzeit ja auch
geschieht, ist nicht neu, sondern eine EU-Richtlinie. Die
Warnhinweise bekämen aber eine neue Qualität, wenn sie
mit drastischen Bildern unterstützt würden, so wie es die
Europäische Kommission plant und wie es bereits in eini-
gen Ländern zum Teil mit gutem Erfolg umgesetzt wird.
Allerdings ist die Wirksamkeit der Bilder noch nicht wissen-
schaftlich bewiesen.
Die Schockbilder verdeutlichen den Schülerinnen und
Schülern, dass nicht nur in der Schule über die Gefahren
des Rauchens aufgeklärt wird, sondern in der Öffentlich-
keit auf die Folgen des Nikotinmissbrauchs aufmerksam
gemacht wird. Außerdem geben ihnen die Auswahl der
Bilder und die Diskussion Gelegenheit, sich über die Wirk-
samkeit der Bilder und den Sinn und die Erfolgsaussichten
der Kampagne zu verständigen.
Lösungshinweise zum Arbeitsblatt
Aufgabe 1: Die Schülerinnen und Schülern sollten bei der
Beschreibung der Bilder zunächst erklären, welche Inhalte
dargestellt werden und auch verdeutlichen, wie sie umge-
setzt werden. Die Wirkung, die mit den Bildern erzeugt
wird, sollten sie dann im Anschluss äußern. Die Entschei-
dung für ein besonders wirkungsmächtiges Bild bringt sie
dazu, sich intensiv mit den Fotos auseinanderzusetzen.
Das Besondere an dieser Kampagne ist, dass bekannte Fak-
ten illustriert werden mit Bildern, die bisher vor allem der
schulischen Aufklärung zum Rauchen vorbehalten waren
und nun an die breite Öffentlichkeit gelangen.
So ist zwar allgemein bekannt, dass Rauchen Lungenkrebs
verursachen kann, wobei aber die wenigsten eine konkrete
Vorstellung vom Aussehen einer Raucherlunge haben
werden. Durch die Gegenüberstellung der gesunden und
geschädigten Lungen werden die gesundheitsschädlichen
Folgen des Rauchens ersichtlich und einsichtig, da jeder
weiß, dass der Rauch in die Lunge eingeatmet wird.
Weniger kausal dagegen erscheint das drastische Foto des
Mannes mit dem Kehlkopfkrebs (die Krankheit wird nicht
genannt), da nicht deutlich wird, wie der Krebs durch das
Rauchen verursacht wurde. Hier wird auf die schockieren-
© 2007 Schroedel, Braunschweig
de Wirkung des Fotos gesetzt, ohne dass weitere Zusam-
menhänge erklärt werden.
Auf den ersten Blick wirkt das Foto mit dem Pärchen im
Bett, das sich voneinander abwendet, normal. Der Grund
für ihre gestörte bzw. beendete Kommunikation wird
durch den Text deutlich: der junge Mann ist aufgrund des
Nikotinmissbrauchs impotent. Dieses Bild wird sicher die
Jungen nachdenklich machen, ohne dass sie aber die Kon-
sequenzen auf sich beziehen werden. Schockierend wirkt
hier besonders, dass ein noch so junger Mann an Impo-
tenz leiden kann.
Das Bild mit den schlechten Zähnen macht zwar deutlich,
dass die Zahnfäule ein Resultat der Gifte in den Zigaretten
ist, geht aber nicht auf die Wirkung der beteiligten Gifte
ein. Das Foto wirkt über die unschönen Zähne; Ursache
für die Schäden am Gebiss könnten aber auch falsche
Ernährung oder mangelnde Zahnpflege sein.
Aufgabe 2: Die beiden Texte beinhalten jeweils Gründe
(M2) und Gegengründe (M3) für den Abdruck der Schock-
fotos auf den Schachteln.
Gründe für den Aufdruck sind:
• Bilder sind aussagekräftiger als Worte; sie sind direkter.
• Die Bilder könnten junge Menschen so beeindrucken,
dass nicht zu rauchen beginnen.
• Die Bilder könnten Raucher dazu bewegen, mit dem
Rauchen aufzuhören, da sie immer wieder diese Bilder
sehen.
• In anderen Ländern hatten die Fotos dazu geführt, dass
viele das Rauchen einstellten.
Gegengründe für den Aufdruck sind:
• Fotos sind nicht schockierend genug; Medien zeigen
schlimmere Bilder, daher sind die Betrachter schon
abgestumpft.
• Rauchende Jugendliche machen sich einen Spaß aus
den Fotos und werden die Konsequenzen des Rauchens
wie bisher verdrängen.
• Warnhinweise werden nicht beachtet, also werden die
Fotos auch nicht beachtet.
Stattdessen wird vorgeschlagen, die Preise für Zigaretten
zu erhöhen und sinnvolle, nicht schockierende Aufklärung
und Informationen auf den Schachteln abzudrucken, wie
z. B. die Internetadresse der Deutschen Krebshilfe.
Aufgabe 3: Die Schülerinnen und Schüler müssten nun
selbstständig entscheiden und beurteilen, ob es sinnvoll ist,
die Schockfotos auf den Schachteln abzudrucken. Dabei
sollten sie durchaus versuchen ihre Meinung argumentativ
zu stützen.
Die Texte können je nach Klassenstufe als dialektische
Erörterung, als lineare Stellungnahme oder als Leserbrief
verfasst werden.
Weiterführende Links
Weitere Schockfotos und Informationen finden Sie unter
folgenden Links:
http://www.focus.de/politik/deutschland/gesundheit-
spolitik/rauchen_aid_131525.html
http://www.spiegel.de/politik/deutsch-
land/0,1518,503442,00.html
http://www.taz.de/index.php?id=alltag&art=3844&id=wi
ssen-artikel&cHash=128bdf5497
http://www.wdr.de/radio/wdr2/moma/396124.phtml
Lösungsblatt