Die Berufsrolle professionell

einnehmen I
Kompetenzen – Fallbeispiel
Kurzgeschichte
Familienerziehung vs. Beruflicher Erziehung
Pädagogische Grundhaltungen

Kathrin Steinberg Schuljahr 2021/2022

4. Handlungskompetenz im Erziehungsalltag: Beispiel –
Zusammenspiel von Kompetenzen
• Beispiel aus dem Arbeitsfeld Tageseinrichtungen für Kinder:

„Für Petra, die Erzieherin im Hort, beginnt der Arbeitstag hektisch. Die Mutter von
Karin kommt persönlich im Hort vorbei und will Petra dringend sprechen. Sie glaubt,
dass Karin nicht die notwendige Hilfe bei der Hausaufgabenbetreuung erfährt und
macht die Erzieherin für die schlechten Schulnoten ihrer Tochter verantwortlich.
Petra muss das Gespräch mit Karins Mutter abbrechen und einen Schultermin
wahrnehmen. Sie bespricht mit dem Klassenlehrer die Entwicklung eines Jungen aus
ihrer Gruppe.
Zurück im Hort bereitet Petra den Spielnachmittag vor. Bevor die Kinder von der
Schule kommen, will sie ihre Planung noch mit dem Team absprechen.“
Diskussion:

• Mit welchen Situationen wurde die Erzieherin konfrontiert? (3 Stück)

• Welche möglichen Kompetenzen setzt die Erzieherin ein, um die

verschiedenen Anforderungen zu bewältigen?
Situation 1:

• Im Gespräch mit der Mutter hört Petra sich die Kritik an

→ Kompetenz: Kritikfähigkeit

• Sie versucht die Argumente zu verstehen

→ Kompetenz: Einfühlungsvermögen

• Sie denkt über ihr Verhalten gegenüber Karin nach

→ Kompetenz: Selbstkritische Reflexion
Situation 2:

• Dem Klassenlehrer in der Schule teilt Petra ihre

Verhaltensbeobachtungen- und Beurteilungen des Jungen im Hort mit
→ Kompetenz: Fachkenntnisse
Situation 3:

• Für den Spielnachmittag hat die Erzieherin ein abwechslungsreiches

Programm geplant und stellt dies dem Hortteam vor
→ Kompetenz: Planungsfähigkeit
→ Kompetenz: Teamfähigkeit
5. Kurzgeschichte: „Am Familientisch“
5.1 Arbeitsauftrag:
1. Lesen die den Text „Am Familientisch“ (Einzelarbeit)
2. Rollenspiel „Am Familientisch“
2.1.1 Bilden Sie eine Gruppe aus: 1 Mutter, 1 Vater, 1 Kind (Max), 2
BeobachterInnen (5 Personen pro Gruppe)
2.1.2 Spielen Sie die Situation „Am Familientisch“ nach
2.1.3 Die 2 BeobachterInnen widmen sich währenddessen der Frage:
- „Welche Gedanken gehen Ihnen durch den Kopf?“
2.1.4 Nach dem Rollenspiel gehen Sie bitte als Gruppe in den Austausch und
beantworten die Fragen:
- „Was könnten Gründe für das Verhalten von Max sein?“
- „Welche erzieherische Grundsätze könnten die Eltern vertreten?“
5. Kurzgeschichte: „Am Familientisch“
5.2 Diskussion: Beantworten Sie eine der beiden Fragen.

• Welche Unterschiede gibt es zwischen „Familienerziehung“ und

„beruflicher Erziehung“?

• Welche Chancen, als auch Hindernisse sind hierbei gegeben?

5.3 Arbeitsauftrag:

1. Lesen Sie bitte den Text „Konsequenzen für Kindertagesstätten“.

2. Skizzieren Sie anhand des Textausschnittes die Unterschiede

zwischen familiärer und beruflicher Erziehung.
Unterschiede zwischen familiärer und beruflicher Erziehung
Berufliche Erziehung
• Kindertagesstätten sind öffentliche
Institutionen mit einem Bildungs- und
Erziehungsauftrag.
• Kindertagesstätten werden nach bestimmten
Richtlinien gebaut und ausgestattet
• Kindertagesstätten haben feste Öffnungszeiten
• In Kindertagesstätten sind Erzieherinnen für
eine große Gruppe von Kindern zuständig. Sie
können dem einzelnen Kind nur einen
Bruchteil ihrer Aufmerksamkeit, Zuneigung,
Zeit und Energie widmen, betreuen es nur
wenige Jahre
Familiäre Erziehung
• Familien sind private Gruppen; die Eltern sind
alleine für die Erziehung ihrer Kinder zuständig
• Die Wohnsituation von Familien und die
Wohnumgebung können stark variieren
• Auch in Familien gibt es bestimmte
Zeitstrukturen, die jedoch nur einen Teil des
Tages bzw. der Woche prägen und leichter
durchbrochen werden können
• Eltern sind hingegen dauerhafte
Bezugspersonen, die in der Regel nur ihre
leiblichen Kinder erziehen. Sie gehen zu ihnen
eine intensive, durch starke Emotionen
geprägte Beziehung ein, deren Dauer nur
durch den Tod begrenzt ist
Unterschiede zwischen familiärer und beruflicher Erziehung
Berufliche Erziehung
• Das Personal von Kindertagesstätten ist für die
Erziehertätigkeit ausgebildet worden
• In Kindertagesstätten erfolgt Lernen zu einem
großen Teil in von den Erzieherinnen
vorbereiteten und strukturierten Situationen
(Beschäftigungen, Bereitstellung bestimmter
Materialien usw.). Die Kinder werden mit
Leistungsanforderungen konfrontiert und
vergleichen ihre Lernfortschritte mit denen
gleichaltriger oder wenig älterer Kinder
Familiäre Erziehung
• Eltern ist es überlassen, ob sie sich mit
psychologischen Erkenntnissen, pädagogischen
Theorien u. Ä. beschäftigen wollen oder nicht.
Die Kinder müssen sich mehr als in der Familie
bestimmten Regeln unterwerfen; ihr Verhalten
wird stärker kontrolliert. Familienerziehung
erfolgt eher planlos und spontan. Sie entfaltet
sich parallel zur Entwicklung der Kinder
• In der Familie erfolgt Lernen eher zufällig in
natürlichen Lebenssituationen. Insbesondere
wenn Geschwister fehlen oder wesentlich älter
bzw. jünger sind, fehlen Vergleichsmaßstäbe
für den Lernerfolg
Unterschiede zwischen familiärer und beruflicher Erziehung
Berufliche Erziehung
• In Kindertagesstätten sind Kinder mit einer
großen Gruppe konfrontiert. Sie müssen sich
integrieren und erfahren oftmals
Anerkennung, Beachtung und Zuwendung
durch die Gruppenmitglieder
• Räume in Kindertagesstätten sind größer und
kindgemäßer ausgestattet als die Zimmer einer
Wohnung. Sie enthalten mehr Gegenstände
(Spielsachen). Vor allem kleineren Kindern
werden eine größere Orientierungsleistung
und mehr Entscheidungen (z.B. Auswahl von
Spielzeug oder Aktivitäten während des
Freispiels) abverlangt als in der Familie. Oft
sind sie viel Lärm ausgesetzt
Familiäre Erziehung
• In der Familie als Kleingruppe sind die
Verhältnisse überschaubar. Das Kind steht
zumeist im Mittelpunkt des Familienlebens;
seine Individualität wird stärker geachtet
• Die Räume sind meist kleiner in einer
Wohnung. Sie enthalten weniger Gegenstände
(Spielsachen). Kleinere Orientierungsleistung
und weniger Entscheidungen (z.B. Auswahl von
Spielzeug oder Aktivitäten während des
Freispiels) sind in der Familie vorhanden.
 Das wirksamste Erziehungsinstrument ist unsere eigene Person.
Wir vermitteln eher das, was wir tun, als das was wir sagen oder wünschen.

Drohungen, Strafen usw. erzielen nur selten Ergebnisse, die wir uns wünschen
und entsprechen keiner pädagogisch-wertschätzenden Haltung!
 Die Ausstrahlung unserer Persönlichkeit,
Unsere innersten Motive und Wahrnehmungen,
Die Einflüsse der Umgebung

haben

starken Einfluss auf das Verhalten des Kindes

5. Kurzgeschichte: „Am Familientisch“

• Techniken sind nur dann wirksam, wenn sie einer überzeugenden

Haltung entspringen, die die Erzieherin/der Erzieher auch lebt.

Überprüfung der eigenen Haltung!