C1 Tests Deutsch

GOETHE-ZERTIFIKAT C1
BUNGSSATZ 03 KANDIDATENBLTTER PRFERBLTTER

A1 A2 B1 B2 C1 C2
Goethe-Institut Januar 2012 Gestaltung: Felix Brandl Graphik-Design | Mnchen Druck: ColorOffset GmbH, Mnchen
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BUNGSSATZ 03
VORWORT
Das Goethe-Zertifikat C1 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgefhrt und ausgewertet. Diese Prfung dokumentiert die fnfte Stufe C1 der im Gemeinsamen europischen Referenzrahmen beschriebenen sechsstufigen Kompetenzskala. Die Stufe C bezeichnet die Fhigkeit zur selbststndigen Sprachverwendung. Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prfung haben Teilnehmende nachgewiesen, dass ihnen die berregionale deutsche Standardsprache gelufig ist. Sie zeigen, dass sie die deutsche Sprache sicher verwenden und ihre persnlichen Belange im privaten, ffentlichen und beruflichen Leben adquat ausdrcken knnen. Sie knnen: lngere Redebeitrge, Radiosendungen und Vortrge ohne allzu groe Mhe verstehen, eine breite Palette von Texten verstehen, darunter lngere, komplexere Sachtexte, Kommentare und Berichte, sich in Aufstzen ber komplexe Sachverhalte schriftlich klar und strukturiert ausdrcken und ein dem Leser angemessenes Register whlen, sich mndlich spontan und flieend ausdrcken, Stellungnahmen abgeben, Gedanken und Meinungen przise formulieren und eigene Beitrge ausfhrlich darstellen. Das Goethe-Zertifikat C1 besteht aus einer 190-mintigen schriftlichen Gruppenprfung mit den Prfungsteilen Lesen, Hren und Schreiben sowie einer 15-mintigen mndlichen Paarprfung bzw. einer 10-mintigen Einzelprfung (Prfungsteil Sprechen ). In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen. Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten = 60 %. Davon mssen mindestens 45 Punkte in der schriftlichen und mindestens 15 Punkte in der mndlichen Prfung erreicht sein.
Vorwort
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INHALT
Inhalt
Kandidatenbltter Lesen Hren Schreiben Sprechen Antwortbogen Prferbltter Lsungen Transkriptionen zum Prfungsteil Hren Bewertungen Punkte, Gewichtung, Benotung
5 5 11 15 21 25 33 34 37 40 44
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LESEN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Lesen 70 Minuten

In diesem Prfungsteil sollen Sie mehrere Texte lesen und die dazugehrenden Aufgaben lsen. Sie knnen mit jeder beliebigen Aufgabe beginnen. Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf dem Antwortbogen. Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben, vergessen Sie bitte nicht, Ihre Lsungen innerhalb der Prfungszeit auf den Antwortbogen zu bertragen. Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1
Dauer: 25 Minuten
Ergnzen Sie im folgenden Text die fehlenden Informationen. Lesen Sie dazu den Artikel auf der gegenberliegenden Seite. Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf dieses Blatt, und bertragen Sie diese auf den Antwortbogen (110). Gewertet werden nur grammatisch richtige Antworten. Bitte geben Sie nur ein Wort an.
Mit Werbung auf sich aufmerksam zu __(0)__ , ist nicht leicht, da die Konsumenten tglich von Werbung in den unterschiedlichsten __(1)__ berflutet werden. Werbefachleute befinden sich daher stndig auf der Suche nach neuen und effektvollen Strategien. Ihrer Meinung nach ist es absolut __(2)__ , auf das Unterbewusstsein einzuwirken, weshalb sie unter anderem intensiv __(3)__ , wie Licht, Duft und Musik die Verweildauer des Kunden in einem Geschft verlngern knnen. Wenn der Kunde nmlich mehr Zeit in einem Laden verbringt, __(4)__ dies die Menge seiner Kufe. Am Beispiel der Lichtgestaltung kann man gut sehen, wie sich bestimmte Beleuchtungstne positiv auf das Kaufverhalten __(5)__ . Neutrales Licht regt weniger zum Kauf an als farbiges und zudem haben die Bewohner verschiedener __(6)__ voneinander abweichende Vorlieben. Ebenso wie gutes Lichtdesign frdert eine passende __(7)__ von Dften die Kauflust. Als __(8)__ erweist sich der Umgang mit Musik. Zwar hat Musik den positiven Effekt, strende Gerusche und beunruhigende Stille zu berdecken, doch kann eine ungeschickte Musikauswahl auch Kunden abschrecken. Wenn Licht, Duft und Musik zu positiven __(9)__ fhren, nimmt der Kunde auch die Produkte und das Geschft positiv wahr und __(10)__ sich aller Wahrscheinlichkeit nach eher fr einen Kauf als ohne diese werbestrategische Zutat.
machen
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9 10
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Anreize zum Kauf

Wer etwas verkaufen will, muss fr sein Produkt werben und er muss, um Aufmerksamkeit zu wecken, aus der Masse der Werbung hervorstechen. Das ist gar nicht so einfach, denn jeder Deutsche hat ungefhr 3000 Markenkontakte pro Tag. Das heit, dass er Tag fr Tag mit 3000 Werbeaussagen im Fernsehen, in Zeitungen und Zeitschriften, auf Plakaten oder Litfasulen konfrontiert wird. In dieser Flut von Werbung knnen einzelne Produkte leicht bersehen werden, weshalb die Werbefachleute immer auf der Suche nach neuen Marketingstrategien sind und weder Kosten noch Mhen scheuen, alles auszutesten, was Kaufentscheidungen steuert. Einig ist man sich in der Werbeindustrie, dass vor allem das Unbewusste beim potenziellen Kufer angesprochen werden muss, und dies mchte man durch die Anregung der verschiedenen Sinnesorgane erreichen. So gibt es in der Branche unter anderem intensive Forschungen darber, mit welchen Lichteffekten und Dften, mit welcher Musik der Kunde dazu gebracht werden kann, mehr Zeit in einem Geschft zu verbringen. Es ist nmlich durch etliche Marktstudien belegt, dass die Aufenthaltsdauer einen bedeutenden Einfluss auf das Kaufverhalten hat. Je lnger der Kunde in einem Geschft verweilt, desto mehr kauft er. Eine neutrale Lichtgestaltung hat beispielsweise keine zum Bleiben animierende Wirkung. Es wird nur das gekauft, was auf dem Einkaufszettel steht. Farbige Lichteffekte, die zu dem Laden und seinen Waren passen, haben umgekehrt die Wirkung, dass sich ein gesteigertes Kaufinteresse entwickelt. Allerdings muss beim Lichtdesign die Zielgruppe im Auge behalten werden: Europische Kunden reagieren positiv auf warme Tne, whrend asiatische Kufer khles Licht bevorzugen. Auch Dfte regen zum Kauf an, da sie, wie Werbepsychologen es formulieren, ein Wohlfhlgefhl hervorrufen allerdings nur bei richtig dosiertem Einsatz. Der Duft darf nur leicht sprbar sein, weil er sonst als aufdringlich empfunden wird und manche Kunden dazu veranlasst, so schnell wie mglich das Geschft zu verlassen. Dass Musikberieselung ein Problem und oft schwierig ist, wissen auch die Werbestrategen. Dennoch setzen sie auf Musik, da sie einerseits von strenden Geruschen ablenkt und andererseits Stille bertnt, die von vielen als unangenehm, einschchternd oder sogar bengstigend empfunden wird. Schwierigkeiten bereitet die Musikauswahl den Geschften, deren Kundschaft bunt gemischt ist. Was dem einen gefllt, geht dem anderen auf die Nerven. Aus diesem Grund greifen Kaufhuser und Supermrkte in der Regel zu dezenter Hintergrundmusik, die kaum wahrgenommen wird und dennoch den oben genannten Zweck erfllt. Anders sieht es in Spezialgeschften aus, die eine eher einheitliche Zielgruppe ansprechen. In Trendshops fr junge Leute darf es ruhig rockig und laut zugehen, wohingegen im Weinhandel Popmusik die Kauflust verringert. Ertnt jedoch klassische Musik, wird mehr und teurer eingekauft. Werden also Auge, Nase, Ohr positiv stimuliert, bertrgt der Kunde sein Wohlbefinden auf die prsentierte Ware oder das Geschft insgesamt. Streng rationale Kaufkriterien verlieren an Wirksamkeit und aus dem momentanen guten Gefhl heraus wird eine Kaufentscheidung gefllt, die ohne diese psychologisch ausgetftelten Sinnesanreize vielleicht nie zustande gekommen wre.
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Aufgabe 2
Dauer: 30 Minuten
Lesen Sie bitte die vier Texte. In welchen Texten (AD) gibt es Aussagen zu den Themenschwerpunkten 15? Thema 1: Aufgaben whrend des Praktikums Thema 2: Urteil ber die Bezahlung Thema 3: Zusammenarbeit mit den Kolleginnen und Kollegen Thema 4: Nutzen des Praktikums Thema 5: Empfehlungen an Leute, die an einem Praktikum interessiert sind Bei jedem Themenschwerpunkt sind ein, zwei oder drei Stichpunkte mglich, insgesamt aber nicht mehr als zehn. Sollten mehr als zehn Antworten eingetragen sein, werden nur die ersten zehn Antworten bewertet, alle anderen werden gestrichen, auch wenn es sich um richtige Lsungen handeln sollte. Schreiben Sie die Antworten direkt auf den Antwortbogen. Schreiben Sie nur Stichworte oder eine sinnvolle Verkrzung der Textpassage. Bitte beachten Sie auch die Beispiele.
Beispiel: Grund fr das Praktikum
sie sollte ausprobieren, ob der Beruf fr sie der richtige ist, ihr auf Dauer gefllt es war Teil des Lehrplans, gehrte zur Ausbildung
Text A
Silke R., 22 Jahre, Auszubildende in einer Tischlerei

Whrend meiner Schulzeit gab es jedes Jahr einen sogenannten Girls Day, einen Tag, an dem wir Mdchen in einen Betrieb gingen, um vor Ort verschiedene Berufe kennenzulernen. Einmal war ich da in einer Tischlerei und ich fand das, was man dort machte, ausgesprochen spannend. Nach dem Abitur sollte ich dann studieren, aber ich wollte nicht so viel Theorie, sondern lieber was Praktisches machen. Genauer: Ich wollte eine Tischlerlehre absolvieren. Nach einigem Hin und Her einigte ich mich mit meinen Eltern auf ein Praktikum in der Tischlerei eines Bekannten meiner Eltern. Ich sollte ausprobieren, ob dieser Beruf fr mich der richtige ist, ob er mir auf Dauer gefallen knnte. Weil der Tischler von den Bedenken meiner Eltern wusste, hat er mich nicht geschont. Ich musste bei allen Arbeiten anpacken, auch bei schweren und schmutzigen. Einmal musste ich sogar bei der Reparatur von Dachfenstern helfen oben auf einem fnfstckigen Haus. Das war echt hart, aber nur so brachte das Praktikum mir was. Ich habe die Vor- und Nachteile des Tischlerberufs erfahren, und als ich nach dem Praktikum an meinem alten Wunsch festhielt, eine richtige Lehre zu beginnen, stand mein Entschluss auf festen Fen. Das haben meine Eltern auch gesehen und meine Entscheidung voll und ganz akzeptiert.
Beispiel
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Text B
Ich habe den Fehler gemacht, vor Beginn des Praktikums nicht mit dem Chef Klartext zu reden, also mich darber zu informieren und genau abzusprechen, was man so whrend des Praktikums tun muss oder darf. Das sollte man unbedingt tun, sonst steht man bld da. Jetzt bin ich schlauer, beim nchsten Praktikum werde ich der Firma auf den Zahn fhlen. Ich habe nmlich in den Sommerferien ein 6-wchiges Praktikum bei einem Friseur gemacht. Als ich die Zusage hatte, habe ich mich unbndig gefreut, aber als es dann soweit war, ist mein rger von Tag zu Tag grer geworden. Ich war in dem Laden im Grunde nur eine Putzfrau, vielmehr ein Putzmann Haare wegfegen, Waschbecken putzen, Regal abstauben. Die sechs Wochen waren fr die Katz. Ich habe nichts gelernt, habe keine Ahnung, ob Friseur der richtige Beruf fr mich sein knnte. Ich habe die Zeit dort zwar durchgehalten, aber im Nachhinein rgere ich mich, dass ich dem Chef nicht doch den ganzen Kram vor die Fe geworfen habe. Ich darf gar nicht an den miesen Verdienst denken, man hat mich richtiggehend ausgebeutet. Wenn ich whrend der Ferien einen Hilfsjob im Supermarkt angenommen htte, htte ich bestimmt das Doppelte oder Dreifache verdient.
Harry J., 17 Jahre, Realschler
Text C
Beispiel
Frher war ich Lebensmittelverkuferin, aber das lange Stehen hat mein Rcken irgendwann nicht mehr mitgemacht. Ich war immer fter krank. Schlielich habe ich dann von der Agentur fr Arbeit eine Umschulung zur Brokauffrau finanziert bekommen. Whrend der Umschulung mussten wir alle ein 4-monatiges Praktikum machen. Das war Teil des Lehrplans, gehrte zur Ausbildung dazu. Meine Schule hatte sehr gute Kontakte zu verschiedenen Firmen und hatte mit jedem Betrieb verbindlich festgelegt, was wir alles kennenlernen sollten, in welchen Abteilungen wir wie lange und mit welchen Aufgaben eingesetzt werden. Deshalb habe ich in der Praktikantenzeit viel gelernt und was das Wichtigste ist herausgefunden, welche Arbeit mir liegt und Spa macht. Ich brauche Kontakt zu Menschen. Nach der Umschulung bekam ich einen Job in einem Call-Center und bin vor Kurzem zur Teamleiterin aufgestiegen. Gute Teams hatte ich brigens auch im Praktikum. Weil die Angestellten schon viel Erfahrung mit Praktikanten hatten, waren sie sehr offen und hilfsbereit und haben mich berhaupt nicht als lstig oder strend empfunden. Ich hatte von einigen Bekannten gehrt, dass in manchen Firmen die festen Mitarbeiter negativ auf Praktikanten reagieren wrden. Angeblich wrden wir die Arbeitsablufe stren. Also hatte ich am Anfang etwas Angst, aber die war unbegrndet.
Manuela K., 39 Jahre, Brokauffrau
Text D
Im Moment bin ich sehr zufrieden, denn ich habe einen Prozess vor dem Arbeitsgericht gewonnen. Und das Urteil ist nicht nur fr mich wichtig, so glaube ich jedenfalls, sondern auch fr viele andere, die als Praktikanten eingestellt werden. Worum es bei dem Gerichtsverfahren ging? Nachdem ich mein Diplom in der Tasche hatte, habe ich ein Praktikum bei einer renommierten Firma aufgenommen, und weil man mir bald nach Arbeitsbeginn Hoffnungen auf die bernahme in ein festes Arbeitsverhltnis gemacht hatte, habe ich mich richtig in die Arbeit reingehngt. Ich wurde fr ein anspruchsvolles Projekt eingesetzt, nmlich die Ausarbeitung eines neuen Konzepts fr die Kundenbetreuung. Ich arbeitete vollkommen selbststndig, es gab keinen Unterschied zu der Arbeit der Festangestellten. Das war kein Praktikum, sondern ein richtiger Job. Nur die Vergtung war die eines Praktikanten und entsprach berhaupt nicht meiner Leistung. Ich habe in der Personalabteilung vorgesprochen und eine bessere Dotierung verlangt, jedoch ohne Erfolg. Und von einer bernahme war dann auch nicht mehr die Rede. Nach dem sogenannten Praktikum habe ich mich mit einem Rechtsanwalt beraten und wir beschlossen, gegen die Firma gerichtlich vorzugehen und das mir zustehende Gehalt einzuklagen. Vor ungefhr einem Monat hat das Gericht fr mich entschieden und das Geld ist auch schon auf meinem Konto.
Armin H., 29 Jahre, Betriebswirt
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Aufgabe 3
Dauer: 15 Minuten
Lesen Sie bitte den folgenden Text, und whlen Sie bei den Aufgaben 2130 die Wrter ( a , b , c oder d ), die in den Satz passen. Es gibt jeweils nur eine richtige Antwort. bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen.
Service-Wste
Klagen ber schlechten Service sind in Deutschland an der Tagesordnung. Doch einiges hat sich (0) . Dank betriebsinterner Schulungen sind (21) brummige Postbeamte, Schaffner oder Verkufer meist freundlich und hilfsbereit. Wenn man allerdings berhaupt einen von ihnen zu Gesicht (22) . Es ist nmlich so, dass vom Supermarkt bis zur Bank der Kunde Aufgaben des Personals (23) muss. Obst und Gemse werden selber abgewogen, in einigen Supermrkten zieht der Kunde seine Ware allein ber die Scanner-Kasse, in den Banken tippt man seine berweisungen brav in das Computerterminal und Mbel werden zu Hause mithilfe schwer verstndlicher (24) zusammengeschraubt. Wer Service oder Hilfe will, muss krftige Preisaufschlge in (25) nehmen. Was vor ein paar Jahrzehnten als Selbstbedienung in den Lebensmittelgeschften anfing und dem Kunden tatschlich manche Warterei am Verkaufstresen ersparte, hat eine neue Qualitt erhalten. Experten haben herausgefunden, dass die Unternehmen ganz bewusst versuchen, die Kunden fr sich arbeiten zu lassen. In Lehrwerken fr Manager sollen Kunden schon als TeilzeitArbeitskrfte (26) worden sein. Wenn Fahrkarten im Internet gebucht oder Rechnungen per Mail zugeschickt werden, sparen die Betriebe auf (27) der Verbraucher. Denn scheinbare Kleinigkeiten wie der Verbrauch von Strom, Papier und Druckerpatronen summieren sich fr den Kunden, der (28) Onlinetickets, Kontoauszge oder Rechnungen am heimischen Rechner ausdruckt. Er zahlt, was frher ganz selbstverstndlich Bahn, Fluggesellschaften oder Banken erledigten. Und er hilft ungewollt dabei, dass immer mehr Personal abgebaut werden kann. Kaum einer wehrt sich gegen diese Umwandlung des Kunden von einem, der bedient werden sollte, zu einem, von dem Mitarbeit verlangt wird. Eher ist (29) der Fall: Wer sich darber aufregt, gilt nicht selten als altmodisch oder rckstndig er sei nicht fit fr den Kampf mit Automaten oder Computerseiten, die jedoch beide lngst nicht so fehlerfrei funktionieren und nicht so leicht zu (30) sind, wie die Verfechter eines angeblichen Fortschritts behaupten.
a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d
Beispiel: (0) erneuert gendert umgestellt verwandelt 21 damals dereinst einmal einstmals 22 bekommt erreicht findet hat 23 abnehmen aufnehmen einnehmen bernehmen 24 Anleitungen Anzeichen Anzeigen Vorschriften 25 Anspruch Betracht Kauf Rechnung
Lsung: b
a b c d
26 angenommen bezeichnet ernannt genannt 27 Belastungen Gunsten Kosten Lasten 28 gemigt gleichmig regelmig verhltnismig 29 das Gegenteil der Gegensatz der Unterschied der Widerspruch 30 erledigen handhaben umgehen verfahren
a b c d
a b c d
a b c d
a b c d
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HREN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Hren 40 Minuten

In diesem Prfungsteil hren Sie zwei Texte. Lsen Sie bitte die dazugehrenden Aufgaben. Lsen Sie die Fragen nur nach den gehrten Texten, nicht nach Ihrem eigenen Wissen. Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf dieses Aufgabenblatt. Am Ende haben Sie 5 Minuten Zeit, Ihre Lsungen auf den Antwortbogen zu bertragen. Schreiben Sie bitte deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1
Dauer: 15 Minuten
Notieren Sie Stichworte. bertragen Sie Ihre Lsungen am Ende des Prfungsteils Hren auf den Antwortbogen (110). Sie hren den Text einmal. Beispiele: (01) Termin des Bildungsurlaubs: ____________________________________ . (02) Preis des Bildungsurlaubs: _____________________________ .
vom 10. bis 14. April 280,00 Euro
Notizen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Einzelzimmerzuschlag:
Teilnehmerzahl:
im Preis inklusive:
Empfehlung zur An- und Abreise:
Bedingung fr Freistellung:
Gehaltsfortzahlung:
maximale Lnge des Bildungsurlaubs:
Unterrichtsstunden pro Tag:
Empfehlung in Bezug auf den Arbeitgeber:
mgliche Ablehnungsgrnde des Arbeitgebers:
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Aufgabe 2
Dauer: 25 Minuten
Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a , b oder c ) an, und bertragen Sie am Ende die Lsungen auf den Antwortbogen (1120). Sie hren den Text zweimal.
Beispiel:
a b c
Die Kochshows im Fernsehen belegen fehlende Kochkenntnisse. dienen der Unterhaltung. wenden sich an Koch-Anfnger.
Lsung: b
11
Herrn Riemer ist der Meinung, dass
a b c
die Mehrheit der Deutschen kleine Mahlzeiten bevorzugt. die Mehrheit der Deutschen sich von Fertigprodukten ernhrt. der Verkauf von Fertigprodukten jhrlich krftig ansteigt.
12
Hauptgrund fr das heute vielfach anzutreffende Kochverhalten ist nach Herrn Riemer
a b c
der Wandel in der Arbeitswelt. die Zunahme von Ein-Personen-Haushalten. eine sich ausbreitende Bequemlichkeit.
13
ber die Alltagskche sagt Frau Magnus, dass sie
a b c
fr verhltnismig wenig Geld Qualitt und Geschmack bereitstellt. von jedem ohne viel Aufwand und Mhe erlernt werden kann. wesentlich besser schmeckt als Fertiggerichte, Fastfood oder Snacks.
14
In ihren Kochkursen stellt Frau Magnus fest, dass
a b c
es wenig Interesse an Gerichten der Alltagskche gibt. Grundkenntnisse bezglich der Alltagskche fehlen. nur gebildete Leute Interesse an der Alltagskche haben.
15
Wie erklrt sich Herr Riemer die Beliebtheit von Kochshows?
a b c
Das Kochen liegt den Menschen in den Genen. Sie lenken vom Stress in Beruf und Familie ab. Sie vermitteln das Gefhl einer gemeinsamen Mahlzeit.
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Aufgabe 2
Dauer: 25 Minuten
16
Was zeigen nach Frau Magnus die gut ausgestatteten Kchen?
a b c
Ein Bedrfnis nach Reprsentation. Ein prinzipielles Interesse am Kochen. Eine Gewohnheit ohne Inhalt.
17
Frau Magnus betrachtet Einladungen zu einem komplizierten Men
a b c
als Chance, vergessene Traditionen wiederzubeleben. als bertrieben, da ein einfaches Gericht ausreichen wrde. skeptisch, da der Aufwand die meisten berfordert.
18
Herr Riemer hlt es fr widersprchlich, dass trotz
a b c
steigender Lebensmittelqualitt Krankheiten zunehmen. vieler Informationen ber Nahrungsmittel die Ernhrung falsch ist. vieler Tipps zum Abnehmen das bergewicht zunimmt.
19
Woran liegt es nach Herrn Riemer, dass manche Leute zu viel essen?
a b c
Ihnen schmeckt es so gut, dass sie nicht aufhren knnen. Ihre Art der Ernhrung verhindert das Gefhl, gut gegessen zu haben. Sie kmmern sich nicht um den Nhrwert der verschiedenen Lebensmittel.
20
Was spricht nach Meinung von Frau Magnus fr Kochen als Schulfach?
a b c
Die Kinder erfahren dadurch die verschiedenen Geschmacksvarianten. Die Kinder knnen ihren Eltern zeigen, wie man sich vernnftig ernhrt. Spa am Kochen steigert die Leistungsfhigkeit in anderen Fchern.
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SCHREIBEN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Schreiben 80 Minuten

Dieser Prfungsteil besteht aus zwei Aufgaben: Aufgabe 1 Freier schriftlicher Ausdruck Sie sollen sich schriftlich zu einem Thema uern. Sie erhalten zwei Themen zur Auswahl. Aufgabe 2 Umformung eines Briefes Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden Sie keinen Bleistift. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1
Dauer: 65 Minuten
Whlen Sie fr Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus. Danach erhalten Sie die Aufgabenbltter fr das Thema 1 oder 2.
Thema 1 Wo die Millionre leben Auf der ganzen Welt gibt es Personen, die sehr reich sind und ber ein Millionen-Vermgen verfgen knnen. Ihre Aufgabe ist es, sich zu diesem Reichtum und seiner Verteilung zu uern und zu berlegen, ob aus Reichtum soziale Verantwortung entsteht. Zu dieser Aufgabe erhalten Sie Informationen in Form einer Grafik.
Thema 2 Rentner mit Job Viele Rentner hren nach dem offiziellen Ende ihres Berufslebens nicht mit dem Arbeiten auf. Ihre Aufgabe ist es, sich zu der Arbeit im Alter, ihren Grnden und einer sinnvollen Nutzung der Freizeit bei lteren Menschen zu uern. Auch sollen Sie auf die Situation in Ihrem Heimatland zu sprechen kommen. Zu dieser Aufgabe erhalten Sie Informationen in Form einer Grafik.
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Aufgabe 1 Thema 1
Dauer: 65 Minuten
Die unten stehende Grafik zeigt, wo auf der Welt Millionre leben. Sie sollen sich zu dieser Verteilung des Reichtums uern, ber die Verantwortung reicher Leute nachdenken und darlegen, was Sie mit einem groen Vermgen tun wrden.
verndert (Goethe-Institut)
Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:
Stellen Sie kurz die Informationen der Grafik dar.

der berschrift ie d ie S n e Wie wrd reich wr ich einmal n n e W k fi Gra tzen? nlich fortse fr sich pers
Zeigt die Grafik fr Sie berraschende Ergebnisse? Wenn ja: Welche und warum? Wenn nein: Warum nicht?
ben sich enzen erge u q se n o K e Welch eilung leichen Vert aus der ung ? ms weltweit des Reichtu Die Zeichnung der Grafik soll Reichtum illustrieren. Entspricht das Bild Ihren Vorstellungen oder eher nicht?
Hinweise: Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet, ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben, wie korrekt Sie schreiben, wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind. Schreiben Sie mindestens 200 Wrter.
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Aufgabe 1 Thema 2
Dauer: 65 Minuten
Auch nach dem Eintritt ins Rentenalter gehen viele ltere Menschen einer Beschftigung nach. Sie sollen sich Gedanken darber machen, warum sie dies tun und wie ein zufriedenstellender Lebensabend gestaltet sein knnte. In Ihre berlegungen sollen Sie auch Ihr Heimatland einbeziehen.
verndert (Goethe-Institut)
Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:
Stellen Sie kurz die fr Sie interessantesten Ergebnisse der Grafik dar.
ung n Ihrer Mein Warum be e er noch ein nach Rentn ng aus? Beschftigu
Halten Sie starre gesetzliche Regelungen, nach denen man in einem bestimmten Alter in Rente gehen muss, fr sinnvoll?
it ihrer r knnen m e tn n e R e Manch nfangen. nicht viel a it e Z n ie e fr en Sie vitten wrd Welche Akti hlen? onen empfe rs e P n se ie d
Wie verbringen Rentnerinnen und Rentner in Ihrem Heimatland ihren Lebensabend?
Hinweise: Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet, ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben, wie korrekt Sie schreiben, wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind. Schreiben Sie mindestens 200 Wrter.
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Aufgabe 2
Dauer: 15 Minuten
Frau Gerlinde Busch organisiert zum ersten Mal ein Fortbildungsseminar. ber ihre Aufgaben und Probleme schreibt sie ihrer Freundin Martina Ebel. Auerdem unterrichtet sie den Referenten Horst Heinze ber einige wichtige Punkte im Zusammenhang mit dem Seminar. Fr die Aufgaben 110 fllen Sie die Lcken. Verwenden Sie dazu eventuell die Informationen aus dem ersten Brief. Schreiben Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen. In jede Lcke passen ein oder zwei Wrter. Gewertet werden nur vllig korrekte Antworten (je 0,5 Punkte).
Liebe Martina, ich bin ganz schn im Stress, denn es ist schon was Besonderes, wenn man zum ersten Mal fr ein Seminar allein verantwortlich ist. Schwierig ist vor allem der richtige Umgang mit den Referenten, die individuell betreut werden mssen: persnliche Abholung vom Flughafen, Sonderwnsche bei der Hotelunterkunft und spezielles Rahmenprogramm. Zudem hat mir gerade die fr den ersten Nachmittag geplante Referentin gefaxt, dass sie ihren Termin nicht einhalten kann. Sie mchte mit dem Referenten des Vormittags tauschen. Nun muss ich nicht nur den Seminarplan umstellen (was nicht weiter tragisch ist), sondern auch diesen anderen Referenten bitten, den zweiten Vortrag zu bernehmen. Hoffentlich ist er nicht sauer und zeigt Verstndnis. Zu allem berfluss bin ich nchste Woche noch dienstlich unterwegs. Gott sei Dank ist meine Assistentin, Frau Brauer, sehr erfahren, sodass sie wohl auch Unvorhergesehenes in den Griff kriegen wird. Drck mir die Daumen, dass alles klappt! Bis bald und viele Gre Gerlinde
Beispiel __(0)__ : geehrter Sehr __(0)__ Herr Heinze, nochmals meinen Dank, dass Sie sich fr ein Referat zur Verfgung __(01)__ haben. Leider luft nicht immer alles __(02)__ geplant: Frau Behrens teilte mir heute mit, dass sie entgegen ihrer ursprnglichen __(03)__ ihren Vortrag nicht am Mittwoch um 15.00 Uhr halten kann. Ich habe daher das Programm umgestellt und Sie __(04)__ fr den Vormittag fr den Nachmittag eingesetzt. Ich hoffe sehr, dass diese Vernderung fr Sie kein __(05)__ ist, da Sie ja schon am Tag davor anreisen wollen. Ich werde am Dienstagabend am Infostand des Flughafens auf Sie __(06)__ und wrde mich freuen, wenn Sie meine Einladung zum Abendessen im Grill-Restaurant des Tagungshotels __(07)__ wrden. Wie gewnscht haben wir fr Sie ein ruhiges Zimmer zum Garten gebucht. Da whrend des Seminars ein kleines Theaterfestival stattfindet, habe ich __(08)__ fr eine Open-Air-Auffhrung von Schillers Wilhelm Tell reservieren lassen. Hoffentlich haben Sie Zeit, den Abend mit uns zu __(09)__ . Sollte es noch Fragen oder Probleme geben, __(10)__ Sie sich bitte an meine Assistentin, Frau Brauer, da ich nchste Woche auf Dienstreise bin. Mit besten Gren
Gerlinde Busch
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GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BUNGSSATZ 03 KANDIDATENBLTTER
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SPRECHEN KANDIDATENBLTTER
Kandidatenbltter Sprechen 15 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei Aufgaben. Aufgabe 1 Produktion ca. 3 Minuten Sie sollen sich zu einem bestimmten Thema uern. Aufgabe 2 Interaktion ca. 6 Minuten Sie sollen ein Gesprch mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin fhren. Sie haben 15 Minuten Zeit zur Vorbereitung. Whrend der Prfung sollen Sie frei sprechen. Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.
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Aufgabe 1 Kandidat/-in 1
Oft wird der Erfolg eines Menschen auf ein besonderes Talent, glckliche Umstnde, Zufall oder gute Beziehungen zurckgefhrt. Erfolgreiche Menschen verweisen jedoch darauf, dass in erster Linie sehr viel Flei und harte Disziplin sie zu ihrem Ziel gefhrt haben und sie auf ihrem Weg auch Niederlagen erleben mussten. Halten Sie einen kurzen Vortrag (ca. 34 Minuten). Sie knnen sich an folgenden Punkten orientieren:
Beispiel fr eine auf Flei und Disziplin basierende Karriere Bedeutung von Glck oder Zufall Richtiger Umgang mit Niederlagen Hilfe und Ermutigung durch Vorbilder? Ihre persnliche Meinung zu dieser Sache
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Kandidat/-in 2
Oft wird darber geklagt, dass durch Verkrzungen beim Schreiben von Mails und SMS sowie durch Werbesprche oder den Gebrauch oft auch noch falsch benutzter englischer Begriffe viele Sprachen mehr und mehr ihren ursprnglichen Charakter und ihre Schnheit verlieren. Halten Sie einen kurzen Vortrag (ca. 34 Minuten). Sie knnen sich an folgenden Punkten orientieren:
Beispiele fr das beklagte Phnomen Sprache als lebendiger, sich verndernder Organismus Unterschiedlicher Sprachgebrauch je nach Situation Positive und negative Wirkungen des Einflusses von fremden Sprachen Ihre persnliche Ansicht in dieser Sache
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Aufgabe 2 Kandidat/-in 1 und 2
Sie erwarten am Wochenende Besuch von Freunden, die Ihre Stadt noch nicht kennen und sehr an Kunst und Kultur interessiert sind. Es gibt ein paar Vorschlge, was Sie mit ihnen unternehmen knnten. Vergleichen Sie die verschiedenen Vorschlge und begrnden Sie Ihren Standpunkt. Widersprechen Sie Ihrem/Ihrer Gesprchspartner/-in, wenn Sie nicht einverstanden sind. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Lsung. Folgende Vorschlge stehen zur Auswahl:
festliches Orgelkonzert im Dom Stadtrundfahrt zu den Sehenswrdigkeiten der Stadt Besuch einer Kunstausstellung Besuch einer Opernauffhrung Bummel durch die Altstadt und Mittagessen im historischen Ratskeller
Freiluft-Konzert im Park mit Picknick Besuch eines berhmten Jugendstil-Cafs mit Stehgeiger gefhrter Stadtspaziergang auf den Spuren der Stadtgeschichte
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ANTWORTBOGEN KANDIDATENBLTTER
Antwortbogen fr Kandidat(inn)en
Lesen Hren Schreiben
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Seite 27
Seite 28
Seite 29
Seite 30
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Seite 32
GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BUNGSSATZ 03 PRFERBLTTER
Prferbltter
Lsungen zu den Aufgaben Transkriptionen zu den Hrtexten Bewertungen Punkte, Gewichtung, Benotung
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Seite 35
Seite 36
TRANSKRIPTIONEN PRFERBLTTER
Transkription zum Prfungsteil Hren Aufgabe 1 Telefonat mit Herrn Wohlers von der Volkshochschule Bremen Sie hren jetzt ein Telefongesprch. Frau Pohl interessiert sich fr die Teilnahme an einem Bildungsurlaub, den die Volkshochschule anbietet. Sie erkundigt sich nach Einzelheiten der Veranstaltung und weiteren Punkten, die fr sie wichtig sind. Diese Punkte finden Sie in der Aufgabe. Notieren Sie whrend des Hrens die Informationen, die Herr Wohlers von der Volkshochschule zu diesen Punkten gibt. Zu diesem Gesprch sollen Sie 10 Aufgaben lsen. Sie hren das Gesprch einmal. Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch die Beispiele. Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.
Beispiele 01 und 02
Wohlers:
Pohl:
Wohlers::
Pohl:
Wohlers::
Volkshochschule Bremen, Fachbereich Bildungsurlaub. Wohlers. Guten Tag. Guten Tag. Mein Name ist Anette Pohl. Ich habe von einer Kollegin gehrt, dass Sie im April einen Bildungsurlaub in Bad Zwischenahn zum Thema Konflikt und Kollegialitt anbieten. Das Thema wrde mich sehr interessieren. Nur leider habe ich Ihr Programm nicht zur Hand. Ist die Auskunft meiner Kollegin richtig und steht schon ein fester Termin? Moment bitte, ich hab nicht alle Veranstaltungen im Kopf. Ja, Moment. Da habe ich es. Konflikt und Kollegialitt das Seminar luft vom 10. bis 14. April. Mm, das wre also von Montag bis Freitag. Was soll dieser Bildungsurlaub denn kosten? h, 280,00 Euro.
Aufgaben 110
Wohlers:
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Bei bernachtung im Einzelzimmer oder im Doppelzimmer? Ich mchte nmlich unbedingt ein Einzelzimmer. Gibt es das? Einzelzimmer gibt es selbstverstndlich. Allerdings nicht so viele. Es empfiehlt sich eine rechtzeitige Anmeldung. Die 280,00 Euro gelten frs Doppelzimmer. Wenn Sie ein Zimmer fr sich alleine haben wollen, erhht sich der Preis. Der Zuschlag betrgt 10,00 Euro pro Nacht. Sie bleiben fnf Nchte insgesamt kostet die Veranstaltung dann 330,00 Euro fr Sie. Findet der Bildungsurlaub auf jeden Fall statt? Ich habe schon mal erlebt, dass eine Reise kurzfristig abgesagt wurde und so etwas ist ziemlich rgerlich. Garantieren kann ich Ihnen das jetzt noch nicht. Unser Frhjahrsprogramm ist ja erst vor einer guten Woche rausgekommen und da gibt es noch nicht so viele Anmeldungen. Grundstzlich ist es so, dass wir eine Veranstaltung durchfhren, wenn wir mindestens zwlf Teilnehmer haben. Umgekehrt werden nicht mehr als 25 Teilnehmer angenommen. Ich kann Ihnen aus meiner Erfahrung heraus sagen, dass Seminare zu dem Themenbereich, der Sie interessiert, immer nachgefragt werden. Bisher ist da noch nichts ausgefallen. Noch mal zurck zum Preis. Was ist in dem eigentlich eingeschlossen? Seminargebhr, bernachtung, Fahrkosten ? Mit dem Preis sind Kursgebhr, Unterkunft und Verpflegung abgedeckt. Verpflegung heit brigens Vollpension, also Frhstck, Mittag- und Abendessen. Die Fahrkosten gehen extra. Ungefhr zwei Wochen vor Ihrem Bildungsurlaub erhalten Sie neben Einzelheiten ber den Programmablauf auch eine Liste mit den Teilnehmern, ihren Adressen und Telefonnummern. Ich empfehle Ihnen, dann mit anderen Teilnehmern Kontakt aufzunehmen und Fahrgemeinschaften zu bilden. Entweder fahren Sie dann zu mehreren in einem Auto oder Sie lsen ein gnstiges Bahnticket fr Gruppen. Eine gute Idee. Jetzt habe ich noch ein paar andere Fragen, die den Bildungsurlaub grundstzlich betreffen. Bestimmt knnen Sie mir da helfen. Ich bin nmlich erst vor Kurzem von Bayern hierher gezogen und in Bayern gibt es diesen Bildungsurlaub nicht. Deshalb bin ich nicht so sicher, wie die
Wohlers:
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gesetzlichen Regelungen sind, wie ich mich meinem Arbeitgeber gegenber verhalten muss und so weiter. Eine zentrale Frage ist da gleich: Wie lange sind Sie schon in Ihrer Firma hier in Bremen beschftigt? Seit gerade mal vier Monaten. Jetzt haben wir Ende November, der Urlaub wre im April Ja, das reicht. Wissen Sie, man muss mindestens sechs Monate in einem festen Beschftigungsverhltnis in einer Firma stehen, um fr einen Bildungsurlaub freigestellt zu werden. Aber wenn Sie erst im April in Bildungsurlaub gehen wollen, haben Sie schon acht Monate hinter sich. Also zeitlich ginge es. Wird dieser Bildungsurlaub vom Arbeitgeber bezahlt? Entschuldigung, ich drcke mich falsch aus: Bekomme ich in dieser Zeit mein Gehalt weiter? Natrlich. Das ist im Gesetz festgelegt. Der Bildungsurlaub wird nicht anders gehandhabt als der Jahresurlaub, bei dem das Gehalt ja auch weiterluft. Dieses Seminar in Bad Zwischenahn dauert fnf Tage. Ist damit mein Anspruch auf Bildungsurlaub erschpft? Ja, so ist es. Sie haben Anspruch auf fnf Arbeitstage pro Jahr. Auerdem muss ein Bildungsurlaub mindestens sechs Unterrichtsstunden tglich oder dreiig Stunden pro Woche umfassen. Wenn weniger Stunden angeboten werden, wird eine Veranstaltung nicht als Bildungsurlaub anerkannt. Aber im Grunde brauchen Sie sich mit dieser Frage nicht zu befassen. Wenn Sie bei uns, der Arbeitnehmerkammer oder hnlichen Organisationen einen Bildungsurlaub buchen, knnen Sie sicher sein, dass diese Bildungstrger alle gesetzlichen Anforderungen erfllen. Der Arbeitgeber muss doch sicherlich den Bildungsurlaub genehmigen? Wenn der von Ihnen ausgesuchte Bildungsurlaub dem Gesetz entspricht, muss der Arbeitgeber Ihnen frei geben. Ich rate Ihnen jedoch, sich mglichst frh mit Ihrem Arbeitgeber beziehungsweise der Personalabteilung abzusprechen, nachzufragen, ob der gewnschte Termin der Firma passt. Das Gesetz sagt nmlich, dass der Bildungsurlaub abgelehnt werden kann, wenn betriebliche Belange dagegen sprechen. Betriebliche Grnde knnen zum Beispiel Urlaubswnsche von Kollegen sein, die aus sozialen Grnden vorrangig bercksichtigt werden mssen weil sie vielleicht schulpflichtige Kinder haben. Ein anderer Ablehnungsgrund knnte eine sehr gute Auftragslage sein, bei der alle Mitarbeiter gebraucht werden. Aber, wie gesagt, prinzipiell haben Sie jhrlich einen Anspruch auf Bildungsurlaub. Nur beim Zeitpunkt mssen Sie zu Kompromissen bereit sein. Danke, Herr Wohlers, fr Ihre Informationen. Soll ich Ihre Anmeldung jetzt aufnehmen, oder wollen Sie noch mit Ihrer Firma Rcksprache halten? Ich glaube, das wre besser, vor allem da ich noch so neu bin. Vielleicht kommt meine Kollegin ja auch mit und dann knnten wir uns gleichzeitig anmelden. Nochmals vielen Dank. Sie haben mir sehr geholfen. Nicht der Rede wert. Bis demnchst, vielleicht. Tschss.
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Transkription zum Prfungsteil Hren
Aufgabe 2
Kochshows Sie hren jetzt ein Gesprch in einem Radiomagazin. In der Reihe Gesprche zur Zeit unterhlt sich der Redakteur Olaf Fischer mit der Hauswirtschaftsmeisterin Linda Magnus und dem Ernhrungswissenschaftler und Psychologen Helmut Riemer ber Kochshows im Fernsehen und die Kultur des Kochens. Zu diesem Gesprch sollen Sie zehn Aufgaben lsen. Sie hren das Gesprch zuerst einmal ganz, danach in Abschnitten noch einmal. Insgesamt hren Sie das Gesprch also zweimal. Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch das Beispiel. Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.
Beispiel Redakteur:
Magnus:
Wenn man den Fernseher anmacht und ein bisschen herumzappt, stt man fast unweigerlich auf eine Kochshow. Sogenannte Starkche rhren, schneiden, braten zusammen mit Prominenten. Man zeigt sich bewandert in ausgefeilten Kochtechniken und philosophiert ber Geschmacksnuancen. Mit meinen heutigen Gsten, der Hauswirtschaftsmeisterin Linda Magnus und dem Ernhrungswissenschaftler und Psychologen Helmut Riemer, mchte ich mich der Frage zuwenden, ob Kochen zu einem neuen Volkssport geworden ist. Frau Magnus? Mit den Kochshows ist es im Grunde so wie mit den Sportbertragungen: Viele schauen gern zu, aber kaum einer treibt Sport. In unserem Fall: Die Shows sind amsant und ein bisschen anders als die normalen Talk-Shows, aber bei den Zuschauern bleibt die Kche kalt.
Aufgaben 1114
Redakteur: Riemer:
Redakteur:
Riemer:
Redakteur:
Magnus:
Herr Riemer, sind Sie auch dieser Meinung? Ja, ich kann Frau Magnus nur recht geben. Untersuchungen zeigen, dass nur fnf Prozent der Zuschauerinnen und Zuschauer von Kochshows die dort vorgestellten Gerichte nachkochen. Die Kche bleibt natrlich nur im bertragenen Sinn kalt. Man will schon was Warmes im Bauch, aber man mag keine richtige Mahlzeit mehr kochen. uerst beliebt sind komplette Gerichte und da gilt die Regel: Bitte mglichst wenig Aufwand bei der Zubereitung. Packung aufreien und ab in die Mikrowelle, Pfanne oder in den Backofen. Die Branche all dieser Fertiggerichte boomt regelrecht, sie wchst jedes Jahr um neun Prozent. Was sind denn die Grnde dafr, dass immer weniger richtig gekocht wird? Fehlt die Zeit? Ist es Unlust oder grob gesprochen Faulheit? Ich wrde an erster Stelle die tiefgreifenden Vernderungen im ganzen Bereich der Erwerbsttigkeit nennen. Im Gegensatz zu frher ist die Berufsttigkeit der Frauen heute eine Selbstverstndlichkeit. Damit fallen sie als immer zur Verfgung stehende Kchinnen weg. Auerdem sind generell die Anforderungen am Arbeitsplatz gestiegen. Flexibilitt, Mobilitt, Bereitschaft zu berstunden sind hier die Stichworte. Das moderne Arbeitsleben absorbiert tatschlich viel Zeit und Kraft. Hinzu kommt, allerdings an nachgeordneter Stelle, die wachsende Anzahl von Singles, die oft keine Lust haben, fr sich allein zu kochen. Ich mchte sie nicht als faul bezeichnen, denn ich kann ihre Unlust verstehen: Kochen hat was mit Gemeinschaft zu tun. In Gesprchen habe ich auch schon gehrt, dass richtiges Kochen zu teuer sei. Was sagen Sie zu diesem Argument, Frau Magnus? Nein, Geld ist eine Ausrede. Im Vergleich zu Fertiggerichten oder Fastfood ist ein Eintopf oder Auflauf mit Gemse der Saison sogar wesentlich billiger. Und es gibt massenhaft Rezepte fr diese preiswerte, nahrhafte und geschmackvolle Art der Ernhrung. Was ich nur immer wieder in den von mir durchgefhrten Kochkursen erlebe, ist die weit verbreitete Unwissenheit, was dieses alltagstaugliche Kochen betrifft. Da hat es irgendwann in der jngeren Vergangenheit einen Bruch gegeben. Das Wissen um die Alltagskultur guten Kochens wurde nicht weitergegeben oder von der nachwachsenden Generation nicht aufgenommen. Selbst Leute, die eine gute Bildung haben und in ihren Berufen etwas darstellen, scheitern am Anfang an einer simplen Gemsesuppe.
Ende des 1. Abschnitts
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Aufgaben 1517
Redakteur:
Riemer:
Magnus:
Wir erleben, wenn ich das bisher Gehrte zusammenfasse, einen Widerspruch, den ich berspitzt einmal so formulieren mchte: Whrend man sich im Fernsehen ein exquisites Men vorkochen lsst, lffelt man sein mit Wasser aufgegossenes 5-Minuten-Sppchen aus dem Plastiktpfchen. Warum, so muss man sich doch fragen, machen das die Leute, Herr Riemer? Die Beliebtheit speziell von diesen Kochshows erklre ich mir mit einem fortschreitenden Vereinsamungsprozess, der nicht nur in Single-Haushalten anzutreffen ist, sondern auch in Familien. Beruf, Hobbys, die Betonung des Individuellen bringt es mit sich, dass Mahlzeiten im Kreis der Familie oder von Freunden einen Seltenheitswert bekommen. Aber es gibt die Sehnsucht nach Geselligkeit beim Essen. Das steckt wohl in unseren Genen, ist ein berrest jener uralten Zeiten, in denen man die Jagdbeute zusammen mit der ganzen Sippe am Feuer briet und verspeiste. Mit anderen Menschen ein Mahl zu teilen, vermittelt Geborgenheit. Ja, viele wrden eigentlich gern kochen. Das erfahre ich in meinen Kursen und das sieht man an den Unmengen von Kochbchern, die angeboten und verkauft werden, und auch an der Kcheneinrichtung und -ausstattung. Noch nie zuvor gab es so chice, funktionale Kchen wie heute, doch genutzt wird leider meist nur die Mikrowelle. Dennoch existiert das Bedrfnis, was Richtiges, was Tolles zu kochen, und zwar am liebsten fr andere. Jeder wei intuitiv, wie schn es ist, andere zu verwhnen und zusammen etwas zu genieen. Weil sehr viele Menschen heute aber so wenig Ahnung haben, lassen sie das Kochen lieber gleich bleiben, rufen bei Einladungen den Partyservice. Oder, das gibt es auch, sie probieren einen Kraftakt: Sie laden sich Freunde zu einem hoch komplizierten mehrgngigen Men ein, fr das sie schon Tage vorher einkaufen, das sie langwierig vorbereiten. Wenn sie dann alles glcklich und ohne Katastrophen ber die Bhne gebracht haben, sind sie so fertig, dass sie in der nchsten Zeit wieder auf Fertiggerichte oder den Lieferservice zurckgreifen. Es fehlt die Mitte, die regelmige Zubereitung schlichter, schmackhafter Mahlzeiten aus frischen Zutaten.
Ende des 2. Abschnitts Aufgaben 18 20
Redakteur: Riemer:
Redakteur:
Magnus:
Redakteur:
Danke, ich glaube, Herr Riemer wollte noch etwas ergnzen. Ja, in diesem Zusammenhang mchte ich noch auf einen anderen Punkt, einen weiteren Widerspruch in unserem Verhltnis zum Essen, zur Nahrung zu sprechen kommen. Es ist nmlich so, dass wir heute im Vergleich zu frheren Zeiten sehr gut ber die Qualitt von Lebensmitteln informiert sind. berall in den Medien gibt es Sendungen, die sich mit diesem Thema beschftigen. Dort und selbst auf vielen Lebensmittelverpackungen findet man Angaben zu Vitamingehalt, Kalorien, Fett, Zucker und so weiter. Eigentlich msste es ein Kinderspiel sein, sich vernnftig zu ernhren. Dennoch leidet unsere Gesellschaft immer mehr unter bergewicht und den damit zusammenhngenden Krankheiten wie Bluthochdruck oder Diabetes. Wie kommt das? Ich glaube, dass da zwei psychologische Mechanismen am Wirken sind. Erstens vergisst man ganz schnell, was man im Lauf eines Tages zu sich genommen hat, wenn man irgendwelche Snacks quasi im Vorbergehen in sich hineingestopft hat. Der berblick geht verloren. Nicht umsonst raten rzte Patienten, die abnehmen wollen, dazu, ber ihre Nahrungsaufnahme ein Tagebuch zu fhren. Zweitens befriedigen Snacks, Fastfood und die meisten Fertiggerichte weder die Geschmacksnerven noch den Wunsch nach dem Wohlbefinden, das sich nach einer guten, ausgewogenen Mahlzeit einstellt. Man hat gegessen, doch der Genuss ist ausgeblieben. Weil man den aber will, isst man wieder, wieder nichts Vernnftiges, wieder kein Genuss. Ein Teufelskreis. In England hat ja der populre Koch Jamie Oliver versucht, in die Schulkantinen frische, fettarme Speisen einzufhren. Es hat nicht geklappt. Die Verweigerungshaltung der Schler und Eltern war nicht zu berwinden. Nun soll es auf der Insel Kochen als Schulfach geben. Ein nachahmenswertes Beispiel fr Deutschland, Frau Magnus? Bestimmt. Wenn es die Eltern nicht mehr wissen und weitergeben knnen, dann sollten die Kinder wieder lernen, wie etwas schmeckt. Zum Beispiel frische Erdbeeren mit Quark. Sie kennen ja meist nur das knstliche Erdbeeraroma in den fertigen Joghurts. Tests haben gezeigt, dass viel zu viele Kinder kaum noch unterscheiden knnen, ob etwas salzig, s, sauer oder bitter ist. Wenn ein Schulfach Kochen hier Abhilfe schaffen wrde, wren wir schon einen Schritt weiter. Frau Magnus, Herr Riemer, leider nhert sich unsere Sendezeit dem Ende. Ich danke Ihnen fr das Gesprch.
Ende des 3. Abschnitts
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BEWERTUNGEN PRFERBLTTER
Lsungsschlssel Schreiben Aufgabe 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9
gestellt wie Absicht / Planung statt Problem warten annehmen (Eintritts-)Karten / Pltze verbringen / verleben / genieen
10 wenden
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Bewertungskriterien Schreiben Aufgabe 1
I Inhaltliche Vollstndigkeit * Inhaltspunkte schlssig und angemessen dargestellt II Textaufbau + Kohrenz Gliederung des Textes Konnektoren, Kohrenz III Ausdrucksfhigkeit Wortschatzspektrum Wortschatzbeherrschung IV Korrektheit Morphologie Syntax Orthografie + Interpunktion
4 Punkte
3 Punkte
2 Punkte
1 0,5 Punkte
0 Punkte
alle Inhaltspunkte
vier Inhaltspunkte
drei Inhaltspunkte
ein bis zwei Inhaltspunkte bzw. alle Inhaltspunkte nur ansatzweise 2 1 Punkte
Thema verfehlt
5 Punkte
4 Punkte
3 Punkte
0 Punkte
liest sich sehr flssig
liest sich noch flssig
liest sich stellenweise sprunghaft, einige fehlerhafte Konnektoren 3 Punkte
Aneinanderreihung von Stzen fast ohne logische Verknpfung 2 1 Punkte
ber weite Strecken unlogischer Text 0 Punkte
5 Punkte
4 Punkte
sehr gut und angemessen
gut und angemessen
stellenweise gut und angemessen
begrenzte Ausdrucksfhigkeit, Kommunikation stellenweise gestrt 2 1 Punkte
Text in groen Teilen vllig unverstndlich
6 Punkte
54 Punkte
3 Punkte
0 Punkte
nur sehr kleine Fehler
einige Fehler, die das Verstndnis aber nicht beeintrchtigen
einige Fehler, die den Leseprozess stellenweise behindern
hufige Fehler, die den Leseprozess stark behindern
Text wegen groer Fehlerzahl unverstndlich
* Unterschreitet der Text erheblich die geforderte Lnge, werden im Kriterium I 1 bis 2 Punkte abgezogen. Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet, ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0.
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Seite 41
Musterbewertung einer authentischen Kandidatenleistung aus der Erprobung der Aufgabe, die von einer Lehrkraft des Erprobungszentrums sowie den zustndigen Referent(inn)en des Bereichs Sprachkurse und Prfungen bewertet wurde. Es handelt sich um eine Leistung, die das angezielte Sprachniveau abbildet. Thema 1 Wo die Millionre leben Auf der ganzen Welt gibt es Personen, die sehr reich sind und ber ein Millionen-Vermgen verfgen knnen. Ihre Aufgabe ist es, sich zu diesem Reichtum und seiner Verteilung zu uern und zu berlegen, ob aus Reichtum soziale Verantwortung entsteht. Zu dieser Aufgabe erhalten Sie Informationen in Form einer Grafik.
Musterbewertung: 4 5 5 4 (18)
Anzahl der Wrter: 308
In der Welt gibt es eine Menge reicher Leute. Manche sind sogar Millionre. Laut der Grafik lebt die Mehrzahl von ihnen in Nordamerika, danach folgt Europa mit knapp weniger, dann Asien und letztlich mit groen Abstand Latein America, Naher Osten und ganz am Ende Afrika. Ich finde das die Ergebnisse der Grafik berhaupt nicht beraschend sind. Es ist selbstverstndlich das Amerika die meisten Millionre hat, weil von Amerika alles was international wird von dort anfngt oder da sein Hauptgebende hat. Einige Beispiele wren die verschiedene Hollywood Filme, die Musik Industrien der Internationalen Snger, die vielen Restaurant-Ketten oder Kaf-Ketten die es gibt. Die Besitzer dieser Ketten oder Industrien sind meistens die Millionre. Natrlich ist das nicht gut wenn alle reiche Leute nur an bestimmten Orten wohnen. Daraus werden mansche Lnder arm genannt. Wegen der niedrigen konomie die auch sicherlich mit den reichen Menschen die an den bestimmten Ort wohnen zu tun hat. Und ohne Geld gibt es keine Entwicklung und so bleiben arme Lnder unentwickelt. Wenn wir genauer das Bild ansehen knnen wir sehen wie es reiche Leuten so geht. Das Bild zeigt ganz gut wie die heutigen Millionre Ihr Geld ausgeben, und zwar um Limousinen zu kaufen, viel Geld fr ihr Haustier auszugeben, teure Designer-Klamoten zu kaufen u.s.w. Wenn ich einmal reich wre Wenn sich das erwrklichen wrde, wrde ich mich nicht wie die meisten heutige Millionre benhmen und mein Geld fr keinen bescheidenen Grund einfach ausgeben. Ich wrde mein Geld so ausgeben dass ich meinen Mitmenschen helfen kann. Ich wrde Geld fr Krankenhuser und Schulen ausgeben. Besonders an Lnder die laut der Grafik nicht so reich sind. Ich wrde Geld benutzen um die Welt einen schneren Ort zu machen. All dass ist natrlich rein hypothetisch. Leider bin ich kein Millionr und werde wahrscheinlich auch nie einer. Deswegen will und kann nur hoffen dass all diese Leute die tatschlich Millionre sind, ihren Mitmenschen helfen. Denn nur sie knnen armen Lndern helfen.
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Seite 42
Thema 2 Rentner mit Job Viele Rentner hren nach dem offiziellen Ende ihres Berufslebens nicht mit dem Arbeiten auf. Ihre Aufgabe ist es, sich zu der Arbeit im Alter, ihren Grnden und einer sinnvollen Nutzung der Freizeit bei lteren Menschen zu uern. Auch sollen Sie auf die Situation in Ihrem Heimatland zu sprechen kommen. Zu dieser Aufgabe erhalten Sie Informationen in Form einer Grafik.
Musterbewertung: 4 5 5 6 (20)
Anzahl der Wrter: 321
Diese Grafik gibt uns Informationen ber die Beschftigte im Alter von 65 Jahren. Aus dieser Grafik wird es uns klar, dass viele Rentner nach dem offiziellen Ende ihres Berufslebens nicht mit dem Arbeiten aufhren. Die Ergebnisse dieser Grafik ist sehr interessant. Vom Jahr 2000 bis heute hat die Zahl der Rentner mit Job sich stets erhht. Im Jahr 2000 gab es nur 93 Sozialversicherungspflichtig aber die Zahl solcher Rentner ist heute 119 geworden. Die Zahl der ausschlielich geringfgige Rentner hat auch zugenommen und heute ist diese Zahl 716 geworden. Es gibt verschiedene Grnde, warum die Rentner noch eine Beschftigung ausben. Viele Rentner arbeiten, um Geld zu verdienen. Die sinnvolle Nutzung der Freizeit ist auch ein Grund, der die Rentner ermutigt, um zu arbeiten. Auerdem viele Rentner glauben es, dass wenn sie arbeiten, knnen sie die Gesundheit erhalten. Die starre gesetzliche Regelungen, nach denen man in einem bestimmten Alter in Rente gehen muss, halte ich nicht fr sinnvoll. Die Regierung soll die Menschen erlauben, nach ihrem Wunsch zu arbeiten. Das heit, wenn man gesund ist und mchtet mehr arbeiten und nicht in die Rente gehen, soll die Regierung ihm die Gelegenheit geben, weiter zu arbeiten. In meinem Heimatland, das heit, Indien verbringen Rentnerinnen und Rentner ihren Lebensabend zusammen mit ihrer Familie. Sie kmmern sich um ihre Enkelkinder. Auerdem verbringen sie ihre Zeit mit Einkaufen von Lebensmittel oder Joggen/krperliche bungen in dem Park. Manche Rentner ben einige Arbeiten aus wie z.B.: Nachhilfe geben, ein Geschft fhren usw. Es gibt manche Rentner, die mit ihrer freien Zeit nicht viel anfangen knnen. Ich werde viele Aktivitten fr solche Personen empfehlen. Der Lebensabend bedeutet nicht das Ende des Lebens. Deshalb sollten die Rentner sich immer mit irgendeiner Arbeit beschftigen, z.B.: jeden Tag sollten sie spazieren gehen. Sie sollten ihre Hobbys nachgehen. Wenn sie die Gelegenheit haben, irgendwo ein Job zu bekommen, sollten sie solche Gelegenheiten ergreifen. Man sollte immer arbeiten und nie ohne irgendeine Arbeit bleiben.
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Seite 43
Bewertungskriterien Sprechen
Sprechen
I Erfllung der Aufgabenstellung 1. Produktion Inhaltliche Angemessenheit Ausfhrlichkeit
2,5 Punkte
2 Punkte
1,5 Punkte
1 Punkt
0 Punkte
sehr gut und sehr ausfhrlich
gut und sehr ausfhrlich
gut und ausfhrlich genug
unvollstndiger Vortrag und zu kurz
viel zu kurz bzw. fast keine zusammenhngenden Stze oder Thema verfehlt groe Schwierigkeiten, sich berhaupt am Gesprch zu beteiligen abgehackte Sprechweise, sodass zentrale Aussagen unklar bleiben
2. Interaktion Gesprchsfhigkeit
sehr gut und sehr interaktiv
gut und interaktiv
Gesprchsfhigkeit vorhanden, aber nicht sehr aktiv
Beteiligung nur auf Anfrage
II Kohrenz und Flssigkeit Verknpfungen Sprechtempo, Flssigkeit
sehr gut und klar zusammenhngend, angemessenes Sprechtempo
gut und zusammenhngend, noch angemessenes Sprechtempo
nicht immer zusammenhngend, durch Nachfragen kommt das Gesprch wieder in Gang
stockende bruchstckhafte Sprechweise, beeintrchtigt die Verstndigung stellenweise situationsunspezifische Ausdrucksweise und grere Zahl von Fehlgriffen
III Ausdruck Wortwahl Umschreibungen Wortsuche
sehr gut, mit wenig Umschreibungen und wenig Wortsuche
ber weite Strecken angemessene Ausdrucksweise, jedoch einige Fehlgriffe
vage und allgemeine Ausdrucksweise, die bestimmte Bedeutungen nicht gengend differenziert hufige Regelverste, die das Verstndnis noch nicht beeintrchtigen
einfachste Ausdrucksweise und hufig schwere Fehlgriffe, die das Verstndnis oft behindern die groe Zahl der Regelverste verhindert das Verstndnis weitgehend bzw. fast ganz wegen starker Abweichungen von der Standardsprache ist das Verstndnis fast unmglich
IV Korrektheit Morphologie Syntax
nur sehr vereinzelte Regelverste
stellenweise Regelverste mit Neigung zur Selbstkorrektur
berwiegend Regelverste, die das Verstndnis erheblich beeintrchtigen
V Aussprache und Intonation Laute Wortakzent Satzmelodie
kaum wahrnehmbarer fremdsprachlicher Akzent
ein paar wahrnehmbare Regelverste, die aber das Verstndnis nicht beeintrchtigen
deutlich wahrnehmbare Abweichungen, die das Verstndnis stellenweise behindern
wegen Aussprache ist beim Zuhrer erhhte Konzentration erforderlich
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Seite 44
Goethe-Institut 2012 1. Auflage Januar 2012 Materialien zu Goethe-Zertifikat C1, bungssatz 03 bungssatz 03 ISBN 978-3-939670-52-0 bungssatz 03, CD ISBN 978-3-939670-53-7 Herausgeber Goethe-Institut Zentrale, Bereich 41 Postfach 19 04 19 D-80604 Mnchen
Felix Brandl | Mnchen
C1_US03_12
210812

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GOETHE-ZERTIFIKAT C1

BUNGSSATZ 03 KANDIDATENBLTTER PRFERBLTTER

Kandidatenbltter Lesen 70 Minuten

Anreize zum Kauf

Beispiel: Grund fr das Praktikum

Silke R., 22 Jahre, Auszubildende in einer Tischlerei

Harry J., 17 Jahre, Realschler

Manuela K., 39 Jahre, Brokauffrau

Armin H., 29 Jahre, Betriebswirt

Kandidatenbltter Hren 40 Minuten

vom 10. bis 14. April 280,00 Euro

Empfehlung zur An- und Abreise:

maximale Lnge des Bildungsurlaubs:

Unterrichtsstunden pro Tag:

Empfehlung in Bezug auf den Arbeitgeber:

mgliche Ablehnungsgrnde des Arbeitgebers:

Herrn Riemer ist der Meinung, dass

ber die Alltagskche sagt Frau Magnus, dass sie

In ihren Kochkursen stellt Frau Magnus fest, dass

Wie erklrt sich Herr Riemer die Beliebtheit von Kochshows?

Was zeigen nach Frau Magnus die gut ausgestatteten Kchen?

Frau Magnus betrachtet Einladungen zu einem komplizierten Men

Herr Riemer hlt es fr widersprchlich, dass trotz

Kandidatenbltter Schreiben 80 Minuten

Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:

Stellen Sie kurz die Informationen der Grafik dar.

Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:

Wie verbringen Rentnerinnen und Rentner in Ihrem Heimatland ihren Lebensabend?

GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BUNGSSATZ 03 KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter Sprechen 15 Minuten

Aufgabe 2 Kandidat/-in 1 und 2

GOETHE-ZERTIFIKAT C1 BUNGSSATZ 03 PRFERBLTTER

Pohl: Wohlers: Pohl:

Transkription zum Prfungsteil Hren

Lsungsschlssel Schreiben Aufgabe 2

Bewertungskriterien Schreiben Aufgabe 1

liest sich sehr flssig

liest sich noch flssig

liest sich stellenweise sprunghaft, einige fehlerhafte Konnektoren 3 Punkte

Aneinanderreihung von Stzen fast ohne logische Verknpfung 2 1 Punkte

ber weite Strecken unlogischer Text 0 Punkte

sehr gut und angemessen

gut und angemessen

stellenweise gut und angemessen

begrenzte Ausdrucksfhigkeit, Kommunikation stellenweise gestrt 2 1 Punkte

Text in groen Teilen vllig unverstndlich

nur sehr kleine Fehler

einige Fehler, die das Verstndnis aber nicht beeintrchtigen

einige Fehler, die den Leseprozess stellenweise behindern

hufige Fehler, die den Leseprozess stark behindern

Text wegen groer Fehlerzahl unverstndlich

Anzahl der Wrter: 308

Anzahl der Wrter: 321

sehr gut und sehr ausfhrlich

gut und sehr ausfhrlich

gut und ausfhrlich genug

unvollstndiger Vortrag und zu kurz

sehr gut und sehr interaktiv

gut und interaktiv

Gesprchsfhigkeit vorhanden, aber nicht sehr aktiv

Beteiligung nur auf Anfrage

II Kohrenz und Flssigkeit Verknpfungen Sprechtempo, Flssigkeit

sehr gut und klar zusammenhngend, angemessenes Sprechtempo