Unterrichtseinheit Inklusiver Unterricht: Das Vorstellungsgesprch

Autorin: Susanne Patzelt

Inklusiver Unterricht: Das Vorstellungsgesprch

Ein Bewerbungsgesprch stellt eine wichtige Bewhrungsprobe dar, der sich die meisten Schlerinnen und Schler und Auszubildenden voraussichtlich mehrmals im Berufsleben stellen mssen. In
dieser Unterrichtssequenz werden die Lernenden auf ein solches Job-Interview vorbereitet und ben
in einem Rollenspiel Strategien ein, wie sie sich einem potentiellen Arbeitgeber vorteilhaft und berzeugend prsentieren knnen. Die Arbeitsbltter sind fr den inklusiven Unterricht in der beruflichen
Bildung und der Berufsorientierung konzipiert. Die abgestuften Schwierigkeitsgrade bercksichtigen
krperliche, geistige und sprachliche Frderbedarfe sowie geringe Deutschkenntnisse.
Die Arbeitsbltter in dieser Unterrichtssequenz enthalten Basisbausteine fr die Vorbereitung und
Durchfhrung eines Vorstellungsgesprches:

Krperhaltung und innere Einstellung trainieren

Informationen ber einen Betrieb einholen

die eigenen Interessen und Fhigkeiten erkunden

angemessene Bekleidung whlen

allgemeine Verhaltensnormen bei einem Bewerbungsgesprch kennenlernen

Vorstellungsgesprch als Rollenspiel simulieren

Die Arbeitsbltter und Materialien wurden dabei so konzipiert, dass die Inhalte durch abgestufte
Schwierigkeitsgrade und Variationen bei der Umsetzung von Lernenden mit unterschiedlichen Frderbedarfen oder geringen Deutschkenntnissen bewltigt werden knnen. Je nach Grad der Einschrnkung knnen leichte, mittlere und anspruchsvollere Aufgaben herangezogen werden, schriftliche Auftrge durch mndliche Besprechung ersetzt oder theoretische kognitive Inhalte in Form von
Rollenspielen praktisch erprobt werden. Ein weiterer Schwerpunkt der Unterrichtssequenz ist die
Vermittlung von interkultureller Kompetenz, indem Lernende mit Migrationshintergrund aufgerufen
werden, unterschiedliche Verhaltensnormen in ihren Kulturen im Vergleich zu Standards in Deutschland in der Lerngruppe zu diskutieren.

Didaktisch-methodischer Kommentar
Die hier vorgestellten Unterrichtsinhalte sollen Lernende auf ein Vorstellungsgesprch vorbereiten,
indem sie einzelne Aspekte fr die Vorbereitung und fr den Verlauf des Bewerbungsgesprches sowohl praktisch als auch theoretisch einben. Die Bausteine sind frei kombinierbar, je nach Leistungsfhigkeit und Frderbedarf knnen Lehrkrfte einzelne Aufgaben auswhlen und je nach Behinderung oder sprachlichen Defiziten an die Lerngruppe anpassen. Die Lernwege entsprechen schwerpunktmig der Methode des sozialen Lernens, bei der die Lernenden durch Rollenspiele ihr Sozialverhalten in einer Bewerbungssituation erproben und sich anschlieend intensiv ber ihre Beobachtungen, Gefhle und Eindrcke austauschen. Dadurch, dass die Lernergebnisse wie Einsichten in Verhaltensnormen und selbstreflektierende Selbst- und Fremdbeobachtung fast vollstndig im Unterrichtsgesprch gemeinsam erarbeitetet werden, wird die Kommunikations- und Kritikfhigkeit der
Schlerinnen und Schler gefrdert. Die wesentlichen Lernziele dieser Unterrichtseinheit knnen dabei fast vollstndig mndlich erarbeitet werden.
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Mgliche Anpassungen bei verschiedenen Frderbedarfen

Sehbehinderung
Vergrerung der Abbildungen oder des ganzen Arbeitsblattes; Einsatz von Leselupen, oder
Einsatz von Software fr Sehbehinderte und Blinde oder mndliche Beschreibung/Vorlesen
dargestellter Bilder/Texte durch Lernpartner.

Geistige Behinderung
Verzicht auf schriftliche Bearbeitung, stattdessen ausfhrliche Besprechung und/oder simulatives Lernen; gegebenenfalls Hinzuziehung eines Lernpartners, der Texte vorliest.

Sprachliche Defizite
Genaue Klrung der Aufgabenstellung, gegebenenfalls Hinzuziehung eines Lernpartners, der
bersetzen kann. Da es sich bei einem Bewerbungsgesprch um eine Gesprchssituation
handelt, auf die die Lernenden vorbereitet werden, sollte ein Vokabelheft oder eine Kartei
mit Satzbausteinen angelegt werden.

Medieneinsatz
Falls die einzelnen Rollenspiele eher ausfhrlich besprochen werden sollen, bietet es sich an, diese
als Video aufzunehmen. So knnen konkrete Situationen, die den Lernenden aufgefallen sind, noch
einmal abgespielt und somit ins Bewusstsein gerufen werden. Indem wichtige Fehler oder auch vorbildhaftes Verhalten bei einem Vorstellungsgesprch wiederholt vorgefhrt werden, vertieft sich der
Lerneffekt und das Erinnerungsvermgen - insbesondere bei Lernenden mit schriftlichen oder
sprachlichen Defiziten, aber auch bei einer verkrzten Aufmerksamkeitsspanne der Lernenden.

Kurzinformation Das Vorstellungsgesprch

Thema

Inklusiver Unterricht: Das Vorstellungsgesprch

Autorin

Susanne Patzelt

Fcher

Allgemeinbildung, Berufsorientierung, Deutsch

Schulform

Berufsbildende Schulen

Zeitraum

Vier bis sechs Schulstunden

Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schlerinnen und Schler
gewinnen einen berblick ber wichtige Verhaltensregeln, Umgangsformen und passende
Bekleidung fr ein Vorstellungsgesprch in unserem Kulturkreis.

lernen, Informationen ber einen potenziellen Arbeitgeber stickpunktartig zu notieren.

ben ein, wie man Informationen zu einem Betrieb ber die Homepage des Unternehmens
einholen kann.

werden ber typische Fragen von Personalverantwortlichen in Vorstellungsgesprchen informiert und trainieren, wie man darauf angemessen und authentisch antwortet beziehungsweise reagiert.

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Medien- und Methodenkompetenz

Die Schlerinnen und Schler
nutzen Rollenspiele, um eine schwierige und belastende Situation in der Lebenswirklichkeit
leichter bewltigen zu knnen.

arbeiten mit Kameraaufzeichnungen, um Gesprchssimulationen aufzuzeichnen und detailliert zu besprechen (fakultativ).

lernen als Beobachter von Gesprchssituationen, ihre Eindrcke Stichpunktartig zu notieren.

Sozialkompetenz
Die Schlerinnen und Schler
setzen sich selbstreflexiv mit ihren eigenen Strken, Fhigkeiten und Interessen auseinander.

ben in Rollenspielen Verhaltensmuster ein, die im Vorstellungsgesprch, aber auch im Berufsleben allgemein vorteilhaft sind.

schulen in Rollenspielen Selbst- und Fremdbeobachtungsfhigkeiten indem sie lernen, sich

selbst und ihre Wirkung auf andere einzuschtzen.

beobachten und analysieren intensiv Gesprchssituationen und ziehen daraus Rckschlsse

fr eigene Handlungsmuster.

trainieren als Zuschauer oder Teilnehmer der simulierten Vorstellungsgesprche, wie man
konstruktiv Kritik bt oder Lob ausspricht.

strken ihre interkulturelle Kompetenz im Austausch ber unterschiedliche Verhaltensregeln

und Gesprchsfhrungen in anderen Kulturen.

Unterrichtsablauf und Materialien

Folgend finden Sie genauere Informationen sowie mehrere Mglichkeiten, die einzelnen Arbeitsbltter an den Frderbedarf Ihrer Klasse anzupassen.

Arbeitsblatt 1: Ich und mein Gegenber

Die Fotos von sitzenden Bewerbern dienen als gemeinsame Grundlage, um sich auf ein Vorstellungsgesprch einzustellen. Dabei geht es nicht nur um die korrekte Krperhaltung, sondern generell darum, welche Wertschtzung man seinem Gegenber schenkt, wie man sich vorteilhaft prsentiert
und wie man mittels der Krperhaltung eine fr beide Seiten angenehme Gesprchsatmosphre
schafft.
Es wird davon ausgegangen, dass die Schlerinnen und Schler im Verlauf des Unterrichtsgesprches
gemeinsam herausfinden, welche Sitzpositionen angemessen sind, und welche nicht. Signale wie "offen", "freundlich" oder "aufmerksam" sollten dabei erkannt werden. Hierbei kann es allerdings kulturell bedingt zu unterschiedlichen Einschtzungen kommen. Beispielsweise gilt es in asiatischen Lndern als unhflich, wenn man mit der Fuspitze auf jemanden zeigt, im arabischen Raum werden
Frauen angehalten, ihre Beine nicht bereinanderzuschlagen.
In einer simulierten Gesprchssituation sollen die Lernenden die unterschiedlichen Krperhaltungen
ausprobieren. Alle Schlerinnen und Schler sollten dabei mindestens einmal die Rolle des Bewerbers und des Interviewers einnehmen, um einen Perspektivwechsel vorzunehmen. So fhlen sie
selbst, ob ihre innere Motivation beispielsweise bei einer "Lmmelhaltung" nachlsst, oder wie sie
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verwirrt werden und den Faden verlieren, wenn sich das Gegenber die ganze Zeit sich mit dem
Smartphone beschftigt.

Mgliche Anpassungen bei verschiedenen Frderbedarfen

Sehbehinderung
Bei starker Sehbehinderung kann ein sehender Lernpartner die dargestellte Krperhaltung
einnehmen, die dann abgetastet wird.

Geistige Behinderung
Die Aufgaben 1 und 2, "Einkreisen des passenden Bildes", sollten mglich sein, auf die Beschriftung der Bilder durch die Adjektive kann verzichtet werden, stattdessen mndlicher
Austausch, wie das Foto auf einen wirkt, beziehungsweise bergang zu Aufgabe 5: Nachstellen der Sitzpositionen in einem Alltagsgesprch.

Sprachliche Defizite
Hier kann die schriftliche bung (Aufgabe 3) ausgelassen werden, empfehlenswert ist jedoch
eine bersetzung und schriftliches Festhalten der Adjektive.

AB_01_Vorstellungsgesprch_Krperhaltung (siehe Anhang, Seite 9): Die Schlerinnen und Schler

lernen anhand von Beispielen die angemessene Krperhaltung im Bewerbungsgesprch kennen.

Arbeitsblatt 2: Vorbereitung des Vorstellungsgesprchs

In einem Vorstellungsgesprch wird von einem Bewerber erwartet, grundlegend ber den Betrieb
informiert zu sein. Wer ber den potenziellen Arbeitgeber Bescheid wei, kann seine Antworten und
Fragen treffender den Gegebenheiten anpassen und sich vorteilhafter prsentieren.
Als bung dient ein fiktives Ausbildungsangebot einer Schreinerei. Die Lernenden notieren die Kerninformationen ber den Betrieb auf einen Merkzettel und ben somit ein, wichtige Informationen
schriftlich festzuhalten. In einem gemeinsamen Unterrichtsgesprch knnen die Schlerinnen und
Schler sich weitere Fragen berlegen, die sie als Bewerber dem Betrieb stellen mchten.
Variation: Schlerinnen und Schler, die Grundlagen einer Internetrecherche und die entsprechende
Medien-, Lese- und Schreibkompetenz besitzen, knnen im Anschluss die bung mit einem realen
Unternehmen - beispielsweise im eigenen Umfeld - wiederholen, indem Sie Informationen zum Betrieb auf der Homepage einholen (Aufgabe 4).

Mgliche Anpassungen bei verschiedenen Frderbedarfen

Sehbehinderung
Vorlesen des Textes durch einen Lernpartner, Sehhilfen, Sprachsoftware

Geistige Behinderung
Arbeitsblatt 2 stellt die hchsten sprachlichen Anforderungen in dieser Unterrichtseinheit
und kann fr stark Lernbehinderte auch ausgelassen werden. Alternativ bietet es sich an, die
fiktive Stellenausschreibung von einem Lernpartner vorlesen zu lassen und gemeinsam die
Kerninformation herauszufiltern. (Aufgabe 2)

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Sprachliche Defizite
Falls die notwendige Medienkompetenz vorhanden ist, kann eine auslndische Unternehmenswebsite in der Heimatsprache untersucht werden. Der ausgefllte Merkzettel sollte jedoch anschlieend bersetzt werden, um sich Schritt fr Schritt den notwendigen Basiswortschatz fr das Vorstellungsgesprch zu erarbeiten. (Aufgabe 4)

AB_02_Vorstellungsgesprch_Informieren (siehe Anhang, Seite 11): Dieses Arbeitsblatt fokussiert das

Sammeln von Informationen als Vorbereitung auf ein Vorstellungsgesprch.

Arbeitsblatt 3: Was ich kann - wofr ich mich interessiere

Kernpunkt eines Bewerbungsgesprches ist eine berzeugende Prsentation der eigenen Interessen
und Fhigkeiten.
In diesem Arbeitsblatt werden die Lernenden dazu ermuntert, sich ihre Pluspunkte fr den Job nochmals vor Augen zu fhren und zu notieren: Schulfcher, in denen sie gut sind, handwerkliches Geschick, soziale Kompetenzen oder Erfahrungen und Kenntnisse, die fr den Beruf relevant sind wie
Praktika, Ehrenamt oder Hobbies. Bei diesem Schritt wird davon ausgegangen, dass der Bewerber als
Voraussetzung fr das Vorstellungsgesprch bereits eine Bewerbungsmappe mit Lebenslauf verfasst
hat, daher geht es darum, nochmals die wichtigsten Punkte zu rekapitulieren.

Mgliche Anpassungen bei verschiedenen Frderbedarfen

Sehbehinderung
Vorlesen des Textes durch einen Lernpartner, Sehhilfen oder Sprachsoftware

Geistige Behinderung
Zusammen mit einem Lernpartner knnen wichtige Eckdaten aus dem Lebenslauf mndlich
besprochen und eingebt werden, damit sie bei einem realen Gesprch prsent sind.

Sprachliche Defizite
Da es sich um Kernpunkte eines Bewerbungsgesprches handelt, sollte dieser Schritt auch fr
Bewerberinnen und Bewerber mit geringen Deutschkenntnissen nicht ausgelassen werden.
Es bietet sich an, die Aufgabenstellung in der Muttersprache des Lernenden abzufassen und
spter zu bersetzen, damit die sprachlichen Textbausteine gelernt werden knnen.

AB_03_Vorstellungsgesprch_Interessen (siehe Anhang, Seite 13): Was finde ich spannend, wo liegen
meine Strken? Vor einem Bewerbungsgesprch ist es sinnvoll, sich diese Fragen selbst zu stellen.

Arbeitsblatt 4: Was ziehe ich an?

Diese Frage dient der Vorbereitung eines Vorstellungsgesprches. Die Schlerinnen und Schler beurteilen selbst, welche Kleidung angemessen ist und welche nicht.
In diesem Unterrichtsbaustein beschftigen sich die Lernenden mit Fotos von jeweils sechs Mnnern
und Frauen, die in unterschiedlichen Stilen gekleidet sind. Nur jeweils zwei mnnliche und zwei weibliche Personen sind dabei fr eine Bewerbungssituation angemessen bekleidet. Die Lernenden sind
aufgerufen, die Fotos zu betrachten und sich auszutauschen, um ihre Entscheidung fr die passende
Kleidung zu begrnden. Erwartungsgem entstehen dabei lebhafte Debatten: Was ist falsch an
Blaumann und Schutzhelm, wenn man sich fr ein Handwerk bewirbt? Warum geht der Strandlook

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gar nicht? Und wieso fllt der Typ im Muskelshirt unangenehm auf? Hier entsteht auch Raum fr einen kulturellen Austausch, da Bekleidungsvorschriften in unterschiedlichen Kulturen abweichend
wahrgenommen werden.
Als Hausaufgabe werden die Lernenden aufgerufen, sich aus ihrem eigenen Fundus fr ein Vorstellungsgesprch einzukleiden und ein Selfie zu machen. In der darauffolgenden Stunde werden die Fotos besprochen. Zum Erlernen einer sozialen Kompetenz gehrt hierbei auch einzuben, etwaige Kritik konstruktiv und nicht beleidigend vorzubringen und sich gegenseitig Tipps zu geben.

Mgliche Anpassungen bei verschiedenen Frderbedarfen

Sehbehinderung
Vergrerung der Fotos, Sehhilfen, mndliche Beschreibung des Kleidungsstils durch einen
Lernpartner

Geistige Behinderung
Die Auswahl des angemessenen Kleidungsstils sowie das Umkreisen des entsprechenden Fotos sollten mglich sein. Die schriftlichen Notizen knnen wegfallen. Die betreffenden Schlerinnen und Schler sollten anschlieend beim mndlichen Austausch intensiv einbezogen
und nach ihren Eindrcken befragt werden.

Sprachliche Defizite
Genaue Klrung der Aufgabenstellung

AB_04_Vorstellungsgesprch_Kleidung (siehe Anhang, Seite 14): Die Kleiderwahl spielt bei einem
Vorstellungsgesprch eine wichtige Rolle. Anhand von Beispielen setzen die Lernenden sich mit dem
Thema auseinander.

Arbeitsblatt 5: Quiz: richtiges Verhalten beim Vorstellungsgesprch

Typische Do's und Dont's beim Bewerbungsgesprch werden in diesem Unterrichtsbaustein vorgestellt und besprochen.
Das Arbeitsblatt ist als Quiz aufgebaut, bei dem die Lernenden ankreuzen, ob eine Aussage ber ein
Verhalten im Vorstellungsgesprch angemessen ist oder nicht: Was tun, wenn der Bus Versptung
hat? Soll/darf man seinem Gegenber in die Augen schauen? Wieviel Emotionen sind erlaubt? In einem weiteren Schritt begrnden die Lernenden ihre Einschtzung, nachdem sie sich ausgetauscht
haben.
Dieses Quiz kann sowohl mndlich als auch schriftlich umgesetzt werden, als Ganzes oder in Teilen,
im Plenum, in Einzel- oder Partnerarbeit. Es bietet sich ebenfalls als Ergnzung zum simulierten Vorstellungsgesprch an (Arbeitsblatt 6). Hierbei werden die einzelnen Fragen von der Lehrkraft immer
dann aufgegriffen, wenn eine hnliche Situation bei den Rollenspielen auftaucht und geklrt werden
sollte. Da das Quiz relativ umfangreich ist, bietet es sich an, es nicht als Ganzes, sondern in Teilabschnitten durchzunehmen: "Vor dem Vorstellungsgesprch", "Bei der Begrung", "Whrend des Gesprchs" und "Bei der Verabschiedung".
Die Lsungsvorschlge zum Quiz dienen der Orientierung. Es kann durchaus sein, dass die Lerngruppe abweichende Begrndungen entwickelt. Auch dieser Unterrichtsbaustein bietet viel Raum fr
interkulturellen Austausch und Diskussionen. So gilt es in vielen asiatischen Lndern als unhflich,

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jemandem direkt in die Augen zu schauen. In Deutschland wechselt man im Vergleich zu vielen anderen Kulturen nach der Begrung schneller von der persnlichen auf die sachliche Ebene. Auch das
richtige Ma zwischen Selbstsicherheit und Arroganz, Zurckhaltung und Unterwrfigkeit wird in vielen Kulturen vllig anders bewertet.
Als Variation kann das Quiz in Gruppenarbeit als Wettbewerb umgesetzt werden. Hierbei sollte allerdings auf eine gute Mischung der Gruppen geachtet werden, damit sich Defizite und unterschiedlicher Frderbedarf weitgehend ausgleichen und keine Gruppe benachteiligt ist.

Mgliche Anpassungen bei verschiedenen Frderbedarfen

Sehbehinderung
Vorlesen des Textes durch einen Lernpartner, Sehhilfen oder Sprachsoftware

Geistige Behinderung
Die schriftliche Begrndung kann ausgelassen werden. Fr diese Gruppe von Lernenden eignet sich die Variante der Gruppenarbeit, sofern sie von den brigen Gruppenmitgliedern intensiv in die Entscheidungsfindung eingebunden werden. Einzelne Situationen, die das Quiz
aufgreift, knnen auch vorgespielt werden. Es bietet sich an, das Quiz in kleinere Einheiten zu
unterteilen, da es relativ umfangreich ist und eine hohe Aufmerksamkeitsspanne erfordert.

Sprachliche Defizite
Genaue Klrung der Aufgabenstellung. Hilfreich ist eine Untersttzung bei der schriftlichen
Formulierung der Begrndung, damit "richtiges" Verhalten nicht nur auswendig gelernt, sondern auch verstanden werden kann.

AB_05_Vorstellungsgesprch_Quiz_Verhalten (siehe Anhang, Seite 17): Dieses Quiz testet das Wissen
der Schlerinnen und Schler zum Thema "Verhalten im Vorstellungsgesprch" und gibt hilfreiche
Tipps.

Arbeitsblatt 6: Rollenspiel: Das Vorstellungsgesprch

Nachdem die unterschiedlichen Bausteine zur Vorbereitung eines Vorstellungsgesprches im Unterricht behandelt wurden, sollten die Schlerinnen und Schler das notwendige Rstzeug besitzen, um
ein Vorstellungsgesprch als Rollenspiel durchzufhren.
Hierfr bernimmt einer die Rolle des Bewerbers und einer die Rolle des Personalverantwortlichen.
Vorgegeben sind typische Fragen, die im Verlauf eines Vorstellungsgesprchs blicherweise gestellt
werden.
Der Rest der Lerngruppe begleitet das Rollenspiel als aufmerksame Zuhrer, die auf einem Beobachtungsbogen ihre Eindrcke, Fragen oder Anregungen notieren und im Anschluss an das Gesprch die
"Schauspieler" mit konstruktiver Kritik, Lob und Verbesserungsvorschlgen begleiten.
Es erfordert einige Zeit, bis alle in der Lerngruppe zumindest einmal als Bewerberin oder Bewerber
auftreten, die Gesprchssituation sollte jedoch idealerweise mehrfach durchgespielt werden, um den
Bewerbern die Mglichkeit zu geben, an Verbesserungen ihres Auftritts zu arbeiten und besonders
gelungene Aspekte zu verfestigen. Hier bietet es sich an, dass Arbeitsgruppen weiter an den Rollenspielen arbeiten und sich dabei gegenseitig untersttzen, beispielsweise als Hausaufgabe.

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Die Rollenspiele knnen auch als Video aufgenommen werden, um auf diese Weise einzelne Situationen (kritisches ebenso wie geschicktes Verhalten) im Gesprchsverlauf gezielt ansteuern zu knnen
und im Unterricht zu besprechen.

Mgliche Anpassungen bei verschiedenen Frderbedarfen

Sehbehinderung
Nur die Rolle des Personalverantwortlichen erfordert Lesekompetenz, in der Rolle des Bewerbers ist kein Sehvermgen erforderlich.

Geistige Behinderung
Die schriftlichen Notizen knnen wegfallen. Im Vorfeld der Simulation empfiehlt es sich, die
Ergebnisse insbesondere aus Arbeitsblatt 3 "Was ich kann wofr ich mich interessiere"
mehrmals in Form von Satzaussagen fr das Gesprch einzuben.

Sprachliche Defizite
Bei starken sprachlichen Schwierigkeiten ist es wichtig, dass die vorbereitenden Unterrichtsbausteine (Arbeitsblatt 1 bis 5) bereits intensiv erarbeitet wurden und ein Vokabular beziehungsweise ganze Stze eingebt werden. Die Bewerberin oder der Bewerber sollte in der
Lage sein, Kernelemente des Gesprches in deutscher Sprache zu fhren (zum Beispiel Begrung, Verabschiedung, Interessen und Fhigkeiten). Falls die Lernenden detailliertere Antworten nur in ihrer Muttersprache ausdrcken knnen, diese aber in Deutsch einben mchten, bietet es sich an, die Antworten schriftlich festzuhalten, sie zu bersetzen und die deutsche Entsprechung zu lernen.

AB_06_Vorstellungsgesprch_Rollenspiel (siehe Anhang, Seite 25): In einem Rollenspiel setzen die

Schlerinnen und Schler das Gelernte in die Praxis um und simulieren ein Vorstellungsgesprch.

Informationen zur Autorin

Susanne Patzelt ist freiberufliche Redakteurin fr Unterrichtsmaterial. Der Schwerpunkt ihrer Ttigkeit liegt an der Schnittstelle von Journalismus und Didaktik. Als Autorin schreibt sie Arbeitsbltter
und Lehrerhandreichungen zur politischen Bildung/SoWi, Geschichte, Medienkunde und Verbraucherbildung. Die ausgebildete Onlinejournalistin und Historikerin arbeitet zudem im Bereich Kinderund Bildungsjournalismus, Online-Redaktion von Bildungsportalen, Community-Management sowie
Lernsoftware.

Informationen zum Anbieter

Diese Unterrichtsmaterialien entstanden in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Bildungsserver
DBS (www.bildungsserver.de).

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Anhang
Arbeitsblatt 1
Ich und mein Gegenber
Meine Krperhaltung Meine Einstellung
a)

b)

c)

d)

e)

f)

offen

abwehrend

angeberisch

verschlossen

freundlich

uninteressiert

eingebildet

schludrig

interessiert

abgelenkt

ngstlich

gleichgltig

abwehrend

faul

aufmerksam

gleichgltig

gelangweilt

unverschmt

Bildquelle: Lehrer-Online
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Autorin: Susanne Patzelt

Arbeitsanregungen
1. Welche Sitzhaltung sollten sie bei einem Vorstellungsgesprch einnehmen? Kreisen Sie die entsprechenden Abbildungen ein.
2. Kreisen Sie ein, welches Eigenschaftswort zu dieser Krperhaltung passt.
3. Ordnen Sie die unten stehenden Eigenschaftsworte den Sitzhaltungen zu. Schreiben Sie sie in die
leeren Felder unterhalb der Abbildungen.
Es passen mehrere Eigenschaften zu jedem Bild.
4. Unterhalten Sie sich in der Lerngruppe:
Was sagt die Krpersprache ber die Einstellung der Person aus?
Welches Signal sendet man aus, wenn man so sitzt?
Wie fhlt man sich als Gesprchspartner dieser Person?
5. Stellen Sie die Krperhaltungen, die auf den Fotos gezeigt werden, mit einem Lernpartner nach.
Einer spielt den Bewerber, einer den Personalchef.
Sprechen Sie dann ber ein einfaches Thema, zum Beispiel den gestrigen Tag.
Wechseln Sie die Sitzhaltung mehrmals.
Unterhalten Sie sich ber Ihren Eindruck:
Wie haben Sie sich in Ihrer Rolle gefhlt?
Welche Krperhaltung Ihres Gegenbers war Ihnen angenehm, welche nicht?
ben Sie Sitzhaltungen ein, bei denen sich beide Gesprchspartner miteinander wohl fhlen.
6. Diskutieren Sie, ob es kulturelle Unterschiede gibt:
Welche Krperhaltung ist in Deutschland normal, aber in einer anderen Kultur unhflich?
Was wre in Deutschland unhflich und in einem anderen Land blich?

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Arbeitsblatt 2
Vorbereitung des Vorstellungsgesprchs:
Informationen ber den Betrieb einholen

Anzeige: Ausbildungsplatz fr eine/n Schreiner/in

Arbeitgeber:
Schreinerei Krause
Firmenprofil:
Die Schreinerei beschftigt zwlf Mitarbeiter.
Wir sind spezialisiert auf den Innenausbau: Mbelbau, Holztreppen, Verkleidung von Boden,
Decken und Wnden, Fensterbau sowie Tren.
Wir legen groen Wert auf Qualitt: von der Planung und Herstellung bis hin zur Montage und
der Auswahl der Hlzer.
Wir beraten unsere Kunden vor Ort. Dank jahrzehntelanger Erfahrung bieten wir fachgerechte
und meisterliche Realisierung der individuellen Kundenwnsche.
Ausbildungsinhalte:
Schreiner/innen stellen Mbel, Tren und Fenster aus Holz und Holzwerkstoffen her oder fhren
Innenausbauten durch. Meist handelt es sich dabei um Einzelanfertigungen.
In der Ausbildung lernen die Auszubildenden die Materialien, die Arbeitsverfahren und den
Umgang mit den Maschinen kennen. Hierzu gehrt auch das Lesen und Erstellen von
Zeichnungen.
Die Ausbildungszeit betrgt 3 Jahre.
Stellenbeschreibung:
Wichtig sind uns:
ein ordentlicher Hauptschulabschluss.
handwerkliches Geschick und genaues Arbeiten.
Motivation, Zuverlssigkeit und Teamfhigkeit.
Ein Praktikum in einer Werkstatt wre von Vorteil.
Haben wir Ihr Interesse geweckt, dann freuen wir uns auf Ihre Bewerbung!
Unsere Kontaktdaten:
Georg Krause
Holzallee 69
50627 Kln
Tel.: 01234-5678910
www.schreiner-krause.de

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Fr ein gelungenes Vorstellungsgesprch ist es wichtig, dass Sie sich ber die Firma informieren, bei
der Sie sich bewerben.
1. Lesen Sie das Angebot fr eine Ausbildungsstelle als Schreiner auf Seite 1. Notieren Sie auf dem
Merkzettel unten, was Sie ber die Firma erfahren knnen und auch, was man von Ihnen
erwartet.
2. Variation: Lesen Sie einem Lernpartner die Stellenausschreibung vor und besprechen Sie die
einzelnen Punkte auf dem Merkzettel unten mndlich.
3. Zeigen Sie Interesse fr das Unternehmen, indem Sie Fragen stellen. berlegen Sie mit einem
Lernpartner, welche Fragen Sie beim Vorstellungsgesprch haben: Was wrden Sie gerne noch
ber die Firma und die Ausbildung wissen?
4. Erstellen Sie einen Merkzettel ber eine echte Firma in Ihrer Nhe. Recherchieren Sie das
Firmenprofil ber die Homepage des Unternehmens, oder besuchen Sie das Unternehmen.

Merkzettel: Ausbildungsplatz fr eine/n Schreiner/in

1. Das wei ich ber die Firma:
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2. Das werde ich in der Ausbildung lernen:
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3. Das erwartet die Firma von mir:
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4. Das sind meine Fragen fr das Vorstellungsgesprch:
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Arbeitsblatt 3
Was ich kann wofr ich mich interessiere
In einem Vorstellungsgesprch wird man Ihnen eine Menge Fragen stellen. Am meisten interessiert
das Unternehmen, ob Sie sich gut fr den Ausbildungsplatz eignen.
1. Bereiten Sie sich auf das Gesprch vor, indem Sie wichtige Eckpunkte aus Ihrem Lebenslauf sowie
Ihre Interessen und Fhigkeiten notieren. Whlen Sie dabei vor allem Punkte, die auch fr Ihren
potenziellen Arbeitgeber von Interesse sein knnten.
2. Variation: Ein Lernpartner fragt Sie mndlich nach Ihren Interessen und Fhigkeiten und fllt den
Merkzettel aus.

Meine Interessen und Fhigkeiten

1. Mein Schulabschluss:
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2. Schulfcher, die ich mag oder in denen ich gut bin:
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3. Das kann ich gut:
zum Beispiel
handwerkliches Geschick,
soziale Fhigkeiten wie Teamarbeit, Zuhren knnen, Hilfsbereitschaft, Verantwortung tragen
(kleine Geschwister), Ausdauer
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4. Darin habe ich schon Erfahrungen oder Kenntnisse:
zum Beispiel
Praktikum, Ehrenamt
Ttigkeiten oder Hobbies, die zum Ausbildungsberuf passen
Fremdsprachenkenntnisse
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5. Das wrde ich gerne lernen:
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Arbeitsblatt 4
Vorbereitung des Vorstellungsgesprchs:
Was ziehe ich an?

a)

b)

c)

d)

e)

f)

Bildquelle: Bild a, b, c, d, e und f

via pixabay.com

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g)

h)

j)

k)

l)

m)

Bildquelle: Bild g, h, j, k, l und m

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Arbeitsanregungen
1. Welche Kleidung sollten Sie bei einem Vorstellungsgesprch tragen?
Kreisen Sie die entsprechenden Abbildungen ein.
2. Reden Sie mit einem Lernpartner ber Ihre Auswahl. Begrnden Sie, warum Sie sich fr ein Outfit
entschieden haben und warum Sie ein anderes nicht passend finden.
3. Diskutieren Sie in Ihrer Lerngruppe ber die einzelnen Outfits auf den Bildern:
Was sind die Pluspunkte? Wo finden Sie Minuspunkte?
Notieren Sie, welche Merkmale ein Outfit haben soll, dass Sie zum Vorstellungsgesprch tragen
knnen.
So sollte man sich fr ein Vorstellungsgesprch anziehen:

4. Hausaufgabe: Kleiden Sie sich zuhause fr ein Vorstellungsgesprch. Machen Sie ein Foto von sich,
und bringen Sie das Foto in die nchste Stunde mit.
Besprechen Sie in Kleingruppen oder im Plenum die einzelnen Fotos, die Sie gemacht haben.
Geben Sie sich gegenseitig Tipps.
Tipp: Sie knnen die Fotos auch auf den Schulserver laden. Mit einem Beamer knnen Sie die Fotos
gemeinsam ansehen und sich dann darber austauschen.
Hinweis: Nicht alle Berufe heben die gleiche Kleiderordnung. Bei Broberufen oder bei Berufen mit
viel Kontakt zu Kunden achtet man mehr auf ein frmliches Outfit. Im Handwerk geht es oft etwas
lockerer zu.

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Unterrichtseinheit Inklusiver Unterricht: Das Vorstellungsgesprch

Autorin: Susanne Patzelt

Arbeitsblatt 5
Quiz: richtiges Verhalten beim Vorstellungsgesprch
1. Kreuzen Sie an, ob folgende Aussagen richtig oder falsch sind.
2. Unterhalten Sie sich ber Ihre Antworten und notieren Sie in der Zeile darunter, warum ein bestimmtes Verhalten angemessen ist oder nicht.
3. Wenn Sie aus einem anderen Kulturkreis kommen, werden Sie vielleicht einige Fragen anders beantworten als Ihre Lernpartner, die in Deutschland aufgewachsen sind. Markieren Sie, wo es Unterschiede gibt. Unterhalten Sie sich in der Gruppe, was in Ihrem Kulturkreis blich ist und vergleichen Sie die Unterschiede!

Vor dem Gesprch

Richtig

Falsch

1. Ich komme 15 Minuten spter als vereinbart.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

2. Wenn mein Bus Versptung hat, rufe ich an und sage Bescheid.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

3. Ich habe mir den Namen der Person gemerkt, bei der ich mich vorstelle.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

4. Meine Bewerbungsunterlagen habe ich zuhause gelassen, weil der

Arbeitgeber sie ja schon hat.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

5. Ich gehe einfach ins Zimmer hinein, in dem das Gesprch stattfindet,
auch wenn ich nicht aufgefordert werde.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

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Autorin: Susanne Patzelt

6. Ich nehme einen bersetzer mit, wenn ich noch nicht so gut Deutsch
sprechen kann.

Richtig

Falsch

Richtig

Falsch

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Begrung
1. Ich warte ab, bis mir der Arbeitgeber die Hand reicht und erwidere dann
den Hndedruck.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

2. Ich vermeide es, meinem Gegenber bei der Begrung in die Augen zu
schauen.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

3. Ich suche mir im Raum selbst den Platz aus, der mir am besten gefllt.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Whrend des Gesprches

1. Auf Fragen zur Einleitung antworte ich sehr ausfhrlich z.B. auf die Frage
"Hoffentlich sind Sie bei dem Regen nicht zu nass geworden?".

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

2. Auf eher persnliche Fragen zur Einleitung antworte ich gar nicht und
komme sofort zur eigentlichen Sache.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

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3. Ich notiere mir einige wichtige Stichpunkte whrend des Gesprches.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen
kann:

4. Wenn man mir ein Getrnk anbietet, darf ich es nicht annehmen.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

5. Ich achte darauf, deutlich und klar zu sprechen.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

6. Ich trommle mit den Fingern auf dem Tisch oder spiele mit den Fingern,
wenn ich nervs bin.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

7. Ich versuche, zuversichtlich und selbstsicher zu wirken, ohne

angeberisch zu sein.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

8. Ich verbeuge mich immer wieder und schaue auf den Boden, um zu
zeigen, dass mich unterordnen kann.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

9. Meine Antworten sind eher sachlich weder zu kurz, noch zu lang.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

10. Ich zeige alle meine Emotionen deutlich: Wut, Frust, Jubel, Langeweile,
Enttuschung.
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Richtig

Falsch

11. Ich znde mir eine Zigarette an, wenn ich rauchen will.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

12. Ich muss nicht auf Fragen antworten, die zu persnlich sind.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

13. Ich benutze auch Szenesprache oder andere coole Sprche, um mich so
zu zeigen, wie ich bin.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

14. Ich bernehme die Gesprchsfhrung, um zu zeigen, dass ich mich

durchsetzen kann.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Verabschiedung
1. Ich beende das Gesprch, wenn ich denke, dass ich genug gesagt habe.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

2. Ich sage "Danke" und "Auf Wiedersehen", auch wenn ich vom Gesprch
enttuscht war.
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Lsungsvorschlge

Vor dem Gesprch

Richtig

Falsch

1. Ich komme 15 Minuten spter als vereinbart.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Wer zu spt kommt, zeigt seinem Arbeitgeber, dass er uninteressiert ist. Es ist unhflich,
jemanden warten zu lassen. Besser ist es, genug Zeit einzuplanen!

2. Wenn mein Bus Versptung hat, rufe ich an und sage Bescheid.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Jetzt wei der Arbeitgeber Bescheid und merkt, dass es mir nicht egal ist, dass ich mich
verspte. Ich kann ja nichts dafr. Dennoch sollte ich vorher Zeit fr solche Flle einplanen.

3. Ich habe mir den Namen der Person gemerkt, bei der ich mich vorstelle.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Richtig: so zeige ich, dass ich mich vorbereitet habe. Jemandem mit Namen anzusprechen, ist
immer hflicher.

4. Meine Bewerbungsunterlagen habe ich zuhause gelassen, weil der

Arbeitgeber sie ja schon hat.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Die Bewerbungsunterlagen nehme ich besser mit. Falls man mich zu einem bestimmten Punkt
fragt kann ich nachschauen.

5. Ich gehe einfach ins Zimmer hinein, in dem das Gesprch stattfindet,
auch wenn ich nicht aufgefordert werde.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Das wre unhflich. Ich warte, bis man mich hereinholt oder klopfe an.

6. Ich nehme einen bersetzer mit, wenn ich noch nicht so gut Deutsch
sprechen kann.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Das ist in Ordnung, wenn ich erst kurz in dem Land bin. Trotzdem sollte ich die wichtigsten
Fragen in der Landessprache beantworten knnen. Das sollte ich vorher einben.

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Begrung

Richtig

Falsch

1. Ich warte ab, bis mir der Arbeitgeber die Hand reicht und erwidere dann
den Hndedruck.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Es ist immer der Personaler, der einen zum Hndedruck auffordert, schlielich bin ich der
Gast, nicht der Hausherr.

2. Ich vermeide es, meinem Gegenber bei der Begrung in die Augen zu
schauen.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Im Gegenteil: In Deutschland gilt ein Blickkontakt als hflich und zeigt, dass man sich dem
Gegenber zuwendet.

3. Ich suche mir im Raum selbst den Platz aus, der mir am besten gefllt.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Nein, ich warte, bis man mir einen Platz anbietet und setze mich dann dort hin.

Whrend des Gesprches

Richtig

Falsch

1. Auf Fragen zur Einleitung antworte ich sehr ausfhrlich z.B. auf die
Frage "Hoffentlich sind Sie bei dem Regen nicht zu nass geworden?".
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Ich gehe zwar auf solche Fragen ein, aber ich halte mich eher kurz. Solche Fragen sind zum
"Aufwrmen" gedacht und sollten nicht allzu breit behandelt werden.

2. Auf eher persnliche Fragen zur Einleitung antworte ich gar nicht und
komme sofort zur eigentlichen Sache.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Es stimmt, dass man in Deutschland im Gesprch eher schnell auf die rein sachliche Ebene,
aber ganz unpersnlich soll so ein Vorstellungsgesprch auch nicht sein.

3. Ich notiere mir einige wichtige Stichpunkte whrend des Gesprches.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Ich zeige Interesse, wenn ich einige Punkte mitschreibe. Aber ich sollte es nicht bertreiben und
nur noch schreiben, anstatt mich meinem Gegenber zuzuwenden.

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4. Wenn man mir ein Getrnk anbietet, muss ich unbedingt ablehnen.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Es ist hflich einen Kaffee, Tee, Wasser oder Saft anzunehmen. Niemals darf ich aber ein
alkoholisches Getrnk annehmen!

5. Ich achte darauf, deutlich und klar zu sprechen.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Richtig, ich sollte nicht nuscheln oder aus Angst fast flstern.

6. Ich trommle mit den Fingern auf dem Tisch oder spiele mit den Fingern,
wenn ich nervs bin.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Nein, ich sollte darauf achten, meine Hnde mglichst ruhig zu halten. Normale, also nicht
bertriebene, Gestik ist aber okay.

7. Ich versuche, zuversichtlich und selbstsicher zu wirken, ohne

angeberisch zu sein.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Richtig: Es kommt darauf an, das richtige Mittelma aus Zurckhaltung und Selbstsicherheit zu
finden. Hier hilft es, Gesprchssituationen einzuben und andere zu fragen, wie man dabei
ankommt.

8. Ich verbeuge mich immer wieder und schaue auf den Boden, um zu
zeigen, dass mich unterordne.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Das wre fr Deutschland zu unterwrfig. Man darf ruhig zeigen, dass man an sich glaubt. In
den USA drfen Bewerber noch selbstsicherer auftreten als in Deutschland. In vielen asiatischen
Lndern mssen Bewerber jedoch mehr Unterordnung zeigen, als es in Deutschland blich ist.

9. Meine Antworten sind eher sachlich weder zu kurz, noch zu lang.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Richtig: wenn ich zu einsilbig bin, dann kann mich der Arbeitsgeber nicht einschtzen. Dennoch
sollte ich nicht einfach losplappern, sondern mich auf die Beantwortung der Frage
konzentrieren.

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10. Ich zeige alle meine Emotionen deutlich: Wut, Frust, Jubel, Langeweile,
Enttuschung.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Nein, ich bleibe immer freundlich und sachlich. Ich muss jedoch auch nicht wie ein Roboter sein.

11. Ich znde mir eine Zigarette an, wenn ich rauchen will.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Auf keinen Fall sollte ich rauchen, auch nicht wenn ich vorher frage, ob es okay ist. Selbst wenn
man mir eine Zigarette anbietet, rauche ich besser nicht.

12. Ich muss nicht auf Fragen antworten, die zu persnlich sind.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Richtig: Bei Fragen nach meinem Liebesleben oder der Anzahl der Kinder, die ich mir mal
wnsche, kann ich hflich sagen, dass mir das zu persnlich ist. Dennoch ist es in Ordnung,
wenn ich harmlose Fragen beantworte, damit man mich besser kennen lernt.

13. Ich benutze auch Szenesprache oder andere coole Sprche, um mich so
zu zeigen, wie ich bin.

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Falsch: Es ist richtig, natrlich und "echt" zu sein. Aber dennoch sollte ich mglichst neutral
sprechen. Wenn ich zu sehr zeige, dass ich einer Subkultur angehre, kann das so wirken, als
wrde ich andere ausschlieen.

14. Ich bernehme die Gesprchsfhrung, um zu zeigen, dass ich mich

durchsetzen kann.

Richtig

Falsch

Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Auf keinen Fall! Es ist der Arbeitgeber, der den Gesprchsverlauf leitet.

Verabschiedung
1. Ich beende das Gesprch, wenn ich denke, dass ich genug gesagt habe.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Nein, der Arbeitgeber beendet das Gesprch.

2. Ich sage "Danke" und "Auf Wiedersehen", auch wenn ich vom Gesprch
enttuscht war.
Begrndung, warum das Verhalten falsch/richtig ist oder Tipps, wie man es besser machen kann:

Natrlich behalte ich die gewohnten Hflichkeitsregeln ein, auch wenn ich enttuscht bin.

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Arbeitsblatt 6
Rollenspiel: Das Vorstellungsgesprch
Fr diese Simulation bernimmt einer die Rolle des Bewerbers und einer die Rolle des Arbeitgebers.
Ihre Aufgabe ist es nun, ein Vorstellungsgesprch zu fhren.
Die anderen in der Lerngruppe sind die Zuhrer, die anschlieend das Vorstellungsgesprch
kommentieren.
Der Arbeitgeber stellt folgende, typische Fragen an den Bewerber:
1. Guten Tag, wie geht es Ihnen?
2. Haben Sie gut zu uns gefunden?
3. Warum haben Sie sich fr diese Ausbildung entschieden?
4. Haben Sie schon Erfahrungen in diesem Beruf oder dieser Branche erworben?
5. Warum glauben Sie, dass Sie gut zu uns passen?
6. Was sind Ihre Strken, was knnen Sie gut?
7. Was, glauben Sie, knnten Sie an sich noch verbessern?
8. Kommen Sie gut mit anderen Menschen klar?
9. Erzhlen Sie mir etwas ber sich!
10. Haben Sie noch weitere Fragen?
11. Vielen Dank fr das Gesprch.
Tipps:

Filmen Sie die einzelnen Vorstellungsgesprche in Ihrer Lerngruppe. Wenn Sie sich spter ber
das Gesprch austauschen, knnen Sie die Situation nochmals vorfhren.

Notieren Sie als Zuschauer auf einem Zettel, was Ihnen am Gesprch auffllt.
So erinnern Sie sich besser, welche Antworten oder welches Verhalten in Ihren Augen besonders
gelungen waren oder wo ein Fehler gemacht wurde.

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Notizen zum simulierten Vorstellungsgesprch zwischen

____________________ und __________________ (Namen eintragen)
Das fand ich gut:
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Das fand ich nicht so geschickt:
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Nachdem wir ber das Vorstellungsgesprch geredet haben, ist Folgendes dabei
herausgekommen:
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