Spiele im Fremdsprachenunterricht

ALBINA MADYAROVA
ALBINA.MADYAROVA@STUD.PHBERN.CH
DIANA MADYAROVA
DIANA.MADYAROVA@STUD.PHBERN.CH
Inhalt
KRITERIEN FÜR SPIELE IM FSU
5 AUSGEWÄHLTE SPIELE
Memory
Stadt – Land – Fluss
Body-Grammar
Kahoot
Tic Tac Toe
Kriterien
Ebene Spiel:
• Fun to play
• Jeder Lernende ist aktiv
• Competitive
• Die passende Mischung aus den folgenden Zutaten: Kreativität,
Durchhaltewillen, Glück, Kollaboration, Geschwindigkeit, Strategie
• Ressourcen sind vorhanden und vertretbar:
- Materialaufwand
- Vorbereitungszeit für LP
- Spielzeit in der Klasse
• Gut verständliche Spielregeln
• Lernende können selber mitgestalten
Kriterien
Ebene Sprache:

• Klarer sprachlicher Learning Outcome

• Hohe Sprachaktivität aller SuS
• Hoher Grad an Interaktion
• Passendes sprachliches Anspruchsniveau
• Lernende haben alle nötigen sprachlichen Ressourcen,
auch für das ‘Outer’ (chunks)
• Verschiedene Sinne werden angesprochen
 MEMORY
Das Sprachspiel eignet sich ideal zum Lernen im Tandem
oder in der Gruppe für TN jeden Alters.
 Phasen: Zwischendurch
 Ziel: Wortschatz Übung, Rechtschreibung,

Aufmerksamkeit und Merkfähigkeit

 Material: Kärtchen.
 Sozialform: Gruppenarbeiten
 Dauer: circa 15-30 Minuten
 Tipp: Als Laufmemory für die gesamte Klasse (in zwei Teams) sorgt es für Bewegung beim
Lernen: Bilder liegen auf einem Tisch (ca. 5 m entfernt), die TN bekommen die Wortkarte
und holen das passende Bild; umgekehrt haben die TN das Bild und müssen die Wortkarte
finden.
 Memory. Erfuellte Kriterien.
Ebene Spiel Ebene Sprache
• Fun to play • Klarer sprachlicher Learning outcome
• Jeder Lernende ist aktiv • Hohe Sprachaktivität aller SuS
• Competitive • Hoher Grad an Interaktion
• Die passende Mischung aus den folgenden • Passendes sprachliches Anspruchsniveau
Zutaten: Glück, Kollaboration, Geschwindigkeit, • Lernende haben alle nötigen sprachlichen
Strategie Ressourcen
• Ressourcen sind vorhanden und vertretbar: • Verschiedene Sinne werden angesprochen
- Materialaufwand
- Vorbereitungszeit für LP
- Spielzeit in der Klasse
• Gut verständliche Spielregeln
• Lernende können selber mitgestalten indem sie
das Thema selber waehlen
Stadt – Land – Fluss

 Sprachniveau: alle Niveaus

 Phasen: Einstieg oder Zwischendurch
 Ziel: Erfassung bzw. Festigung von Wortschatz, - Zuordnung zu
Oberbegriffen, Förderung der Allgemeinbildung
 Material: Stift und Papier, Wandtafel/ Boardmarker
 Sozialform: Plenum, Gruppenarbeit, Raumorganisation in
kooperativen Sitzordnung (Tische).
 Dauer: circa 25-40 Minuten
 Tipp: auch sehr gut mit anderen Kategorien aus dem Fachunterricht
spielbar (Ereignisse, Formeln, Pflanzen, Bauwerke, berühmte
Persönlichkeiten, Instrumente, rund um Kunst …)
Schreib-, Wissens- und Quizspiel:
Stadt – Land – Fluss. Erfüllte Kriterien.
Ebene Spiel Ebene Sprache
• Fun to play • Passendes sprachliches Anspruchsniveau
• Jeder Lernende ist aktiv • Lernende haben alle nötigen sprachlichen Ressourcen
• Competitive • Verschiedene Sinne werden angesprochen
• Ressourcen sind vorhanden und vertretbar:
- Materialaufwand
- Vorbereitungszeit für LP
- Spielzeit in der Klasse Nicht erfuellt:
• Gut verständliche Spielregeln  Hohe Sprachaktivität aller SuS
• Lernende können selber mitgestalten indem  Klarer sprachlicher Learning outcome
sie selbst die Bereiche zusammen im Plenum
auswaehlen  Hohe Sprachaktivität aller SuS
Body-Grammar
 Phasen: Erarbeitung, Wiederholung, Kontrolle
 Ziel: Satzaufbau
 Material: Karten mit einzelnen Worten eines Satzes
 Sozialform: Plenum
 Dauer: 10-15 Minuten

 Beschreibung:
So viele TN wie Wörter eines Satzes kommen nach vorne. Jeder TN nimmt ein Wort vor
die Brust. Nun müssen sich diese TN so hinstellen, dass ein korrekter Satz zu lesen ist.
Die zuschauenden TN können dabei helfen und die vorne stehenden TN umstellen,
wenn der Satz noch nicht korrekt ist. Auf diese Art wird deutlich sichtbar, wie sich Verb
und Subjekt im Satz verhalten, und wie das Verb bei einer Frage an die erste Stelle tritt.
Body-Grammar. Erfuellte Kriterien.
Ebene Spiel Ebene Sprache
• Fun to play
• Klarer sprachlicher Learning outcome
• Jeder Lernende ist mehr oder weniger aktiv
• Die passende Mischung aus den folgenden • Hoher Grad an Interaktion
Zutaten: Kollaboration, Geschwindigkeit, • Passendes sprachliches
Strategie Anspruchsniveau
• Ressourcen sind vorhanden und vertretbar: • Lernende haben alle nötigen
- Materialaufwand
- Vorbereitungszeit für LP
sprachlichen Ressourcen
- Spielzeit in der Klasse
Nicht erfuellt:
 Lernende können selber mitgestalten

Nicht erfuellt:
 Hohe Sprachaktivität aller SuS
Kahoot
 Phasen: Einstieg, Zwischendurch, Ausstieg
 Ziele: Vorwissen und Gelerntes abfragen, Wiederholung, Übung formative
Lernkontrolle
 Material: Internet, Smartphone/Laptop/Tablet
 Sozialform: Plenum
 Dauer: 10-15 Minuten

 Beschreibung: Kahoot ist ein interaktives Quiztool für den Plenumsunterricht. Die
mit Beamer an die Wand projizierten Quiz-Fragen im Multiple-Choice-Format
werden von den Schüler*innen mit ihren Endgeräten beantwortet.
 Kahoot. Erfuellte Kriterien
Ebene Spiel Ebene Sprache
• Fun to play • Klarersprachlicher Learning outcome
• Jeder Lernende ist aktiv • Hohe Sprachaktivität aller SuS (rezeptiv)
• Competitive • Passendes sprachliches Anspruchsniveau
• Ressourcen sind vorhanden und vertretbar: • Lernende haben alle nötigen sprachlichen
- Materialaufwand Ressourcen
- Vorbereitungszeit für LP
- Spielzeit in der Klasse
Nicht erfuellt:
• Gut verständliche Spielregeln
• Lernende können selber mitgestalten indem sie das  Hoher Grad an Interaktion
Thema selber wählen  Verschiedene Sinne werden
Nicht erfuellt: angesprochen
 Die passende Mischung aus den folgenden Zutaten:
Glück, Kollaboration, Geschwindigkeit, Strategie
 Tic Tac Toe
 Phasen: Zwischendurch, Kontrolle
 Ziel: Üben und Festigen von Inhalten, Wortschatz, Grammatik
 Material: Tafel, Whiteboard, Papierblatt
 Sozialform: Gruppenarbeit, Partnerarbeit
 Dauer: circa 10-20 Minuten

 Beschreibung: Die LP zeichnet ein Tic Tac Toe-Feld an die Tafel. Zwei Teams können sich
aussuchen, in welches Felds sie ihr Zeichen setzen möchten. Wenn sie die Frage korrekt
beantworten, zeichnet der Lehrer es ein. Ansonsten müssen sie es in der nächsten Runde noch
einmal versuchen. Wer als erster drei in einer Reihe hat, gewinnt.
Tic Tac toe. Erfuellte Kriterien
Ebene Spiel
 • Fun to play
• Jeder Lernende ist aktiv
• Competitive
• Die passende Mischung aus den folgenden
Zutaten: Glück, Kollaboration, Geschwindigkeit,
Strategie
• Ressourcen sind vorhanden und vertretbar:
- Materialaufwand
- Vorbereitungszeit für LP
- Spielzeit in der Klasse
• Gut verständliche Spielregeln
• Lernende können selber mitgestalten indem sie
das Thema selber wählen
Ebene Sprache
 • Klarersprachlicher Learning outcome
• Hohe Sprachaktivität aller SuS
• Hoher Grad an Interaktion
• Passendes sprachliches
Anspruchsniveau
• Lernende haben alle nötigen
sprachlichen Ressourcen
• Verschiedene Sinne werden
angesprochen
Quellen

 PHBern, Institut Sekundarstufe I, Angela Imboden, Brigitte Reber, 06.04.21,

Kriterien fuer gute Spiele und Kategorien
 https://www.iqesonline.net/bildung-digital/unterrichtsideen-lernmaterialien-und-
tools/apps-tools/kahoot/
Vielen Dank für die
Aufmerksamkeit!