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Internationale Prfungen fr Deutsch als Fremdsprache

C2

SD Zertifikat C2
ZC2
Modellsatz

Name:

Leseverstehen

insgesamt90
90Minuten
Minuten
insgesamt

Aufgabe 1 | Blatt 1

10 Punkte

Lesen Sie zuerst den folgenden Text und lsen Sie dann die fnf Aufgaben auf Blatt 3.

Was treibt Sie an?


Es ist immer wieder verblend, wie unterschiedlich Menschen sich ein Urteil bilden. Ein
Kollege fand seine Ferien gelungen, weil der
Flieger pnktlich kam, niemand krank wurde und
man die netten Leute vom letzten Jahr wieder
traf. Eine Freundin schwrmt von kulinarischen
Abenteuern, fremden Kulturen und neu
erworbenen Sprachkenntnissen. Genauso beim
Einkaufen: Ein Online-Shopper schaut sich bei
Amazon die begeisterten 5-Sterne-Rezensionen
an, ein anderer scrollt grundstzlich erst einmal
zu den negativen Bewertungen. Und seit Jahren
fhrt man mit der besten Freundin heie
Diskussionen darber, ob der Reiz einer festen
Partnerschaft darin liegt, mit dem Geliebten
die Welt zu erobern, oder im Vermeiden des
Alleinseins.
Was haben Reiseerfahrungen, Kaufverhalten
und die Vorstellungen von einer erfllten
Beziehung miteinander zu tun? Sehr viel, wenn
man die Theorie des regulatorischen Fokus
zur Erklrung unterschiedlicher Blickwinkel
heranzieht. Danach werden Menschen durch
zwei grundstzlich verschiedene Perspektiven
motiviert: den Wunsch, etwas zu gewinnen,
oder das Bestreben, nicht zu verlieren. E. Tory
Higgins, Direktor des Motivation Science Center
der Columbia-Universitt in New York, hat die
Theorie in den 1990er-Jahren entwickelt. Sein
Ansatz fhrte zum Erfolg. Mehrere hundert
Studien wurden in Higgins Labor und von
Forschern in aller Welt durchgefhrt. Sie zeigen:
Der regulatorische Fokus beeinusst so gut

wie alle Aspekte des tglichen Lebens wie


man arbeitet, welche Produkte man kauft, aus
welchen Grnden man mit dem Partner streitet,
wie man seine Kinder erzieht.
In seinem Buch Focus, das er zusammen mit der
Sozialpsychologin Heidi Halvorson verentlicht
hat, beschreibt Higgins zwei Formen des
regulatorischen Fokus: den Promotionsfokus
und den Prventionsfokus. Menschen mit
Promotionsfokus sehen ihr Ziel darin, voranzukommen und zu gewinnen. Und sie
konzentrieren sich auf die Belohnung, die sie
bekommen werden, wenn ihnen das gelingt:
Zuwendung, Erfolg, Informationen, materielle
Gter. Ihre privaten und beruichen Projekte
verfolgen sie mit Begeisterung und Optimismus.
Fr sie zhlen die groen Ideen, mit Details
halten sie sich nicht gerne auf. Das macht sie
anfllig fr Fehler und wenn etwas schiefgeht,
haben sie meist keinen Plan B. Diesen Preis
bezahlen sie aber gern, denn sie mchten keine
Chance auf Fortschritt verpassen.
Menschen mit Prventionsfokus dagegen geht
es vor allem darum, keine Fehler zu machen
und den Istzustand zu erhalten. Sie sorgen sich
darum, was passiert, wenn sie nicht vorsichtig
und aufmerksam genug sind. Deshalb denken
sie alles dreimal durch, arbeiten langsam und
detailorientiert. Pichterfllung ist fr sie ein
hohes Gut. Kreative Ideen zu entwickeln oder
ungewhnliche Wege zu gehen zhlt dagegen
nicht gerade zu ihren Strken. Auf andere
mgen sie pedantisch und pessimistisch wirken.
Aber sie schlagen eine Gelegenheit lieber aus,
als sich die Finger zu verbrennen. Schlielich ist
das Schlimmste fr sie, einen Verlust zu erleiden
oder eine Gefahr nicht gestoppt zu haben.

SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Leseverstehen

insgesamt90
90Minuten
Minuten
insgesamt

Aufgabe 1 | Blatt 2

10 Punkte

Diese beiden Motivationssysteme haben ihren


Ursprung in unterschiedlichen Grundbedrfnissen, erklrt Higgins. Beim Promotionsfokus
ist es der Wunsch, versorgt zu werden, beim
Prventionsfokus das Sichersein. Von Natur aus
ist man auf beide Bedrfnisse programmiert,
fhrt der 68-jhrige Psychologe weiter aus,
weil sie fr das berleben notwendig sind.
Das gilt fr alle Menschen, berall auf der
Welt. Folglich hat jeder zu einem bestimmten
Grad das Gewinnen und das Nichtverlieren
im Auge. Es gibt aber Unterschiede in der
Gewichtung. Das persnliche Temperament,
die Sozialisierung im Elternhaus und die Kultur,
in die man hineingeboren wurde, erlutert er,
beeinussen, welche Sichtweise einem nher
liegt. Unsere und die Studien anderer Forscher
zeigen klar: Die meisten Menschen haben eine
dominante Orientierung.
ber die Wirkungsweise des regulatorischen
Fokus Bescheid zu wissen, kann in vielen
Lebensbereichen ntzlich sein. Es hilft beispielsweise, vermeintlich merkwrdiges Verhalten
anderer besser zu verstehen und Missverstndnisse zu vermeiden. Mancher hat sich
vielleicht schon einmal gewundert, warum ein
Kollege auf aufmunternde Worte so allergisch
reagiert. Die Ursache knnte eine ausgeprgte
Prventionsorientierung sein. Wer sich ganz
darauf konzentriert, Fehler zu vermeiden und
Gefahren zu bannen, kann mit Sprchen wie
Immer optimistisch bleiben oder Es ist
noch immer gut gegangen nichts anfangen.
Die Studien von Higgins und anderen zeigen,
dass prventionsorientierte Menschen am

motiviertesten sind, wenn sie ein Scheitern vor


Augen haben.
Diese Menschen sind nicht allesamt klassische
Pessimisten, die grundstzlich mit dem Schlimmsten rechnen, sondern ziehen nur die Mglichkeit
einer Pleite in Betracht. Psychologen nennen das
strategischen Pessimismus. Wer also mit einem
solchen Bedenkentrger zusammenarbeitet, tut
oft besser daran, sich optimistische Sprche zu
sparen.
Mithilfe der Fokustheorie kann man andere
besser verstehen und auf sie eingehen. Die Idee
des regulatorischen Fokus kann dazu eingesetzt
werden, sich selbst eektvoller zu motivieren.
Beispielsweise indem man entsprechende
Anreize setzt: Wenn ich die Steuererklrung
bis Sonntag fertig habe, gnne ich mir einen
Kinobesuch (Promotion), oder aber: Wenn
ich die Steuererklrung bis Sonntag nicht fertig
habe, ist der geplante Schuhkauf gestrichen
(Prvention).
Viele Situationen lassen sich mit einem
prventions- oder promotionsorientierten Fokus
gleich gut bewltigen. Es gibt aber Aufgaben,
bei denen ein bestimmter Fokus vorteilhaft
ist. Die eigenen Finanzen auf eine solide Basis
zu stellen gelingt besser, wenn man vorsichtig
und mit Sorgfalt an die Arbeit geht. Kreative
und ungewhnliche Ideen dagegen lassen sich
leichter entwickeln, wenn man sich nicht zu sehr
um mgliche Fehltritte kmmert. In ihrem Buch
weisen Higgins und Halvorson auf hilfreiche
Strategien hin, um den Fokus bei Bedarf zu
wechseln. Und das sei gar nicht so schwer.

[aus einer deutschen Fachzeitschrift]

SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Leseverstehen

insgesamt 90 Minuten

Aufgabe 1 | Blatt 3

10 Punkte

Lesen Sie zuerst den Text auf Blatt 1 und 2. Lsen Sie die folgenden Aufgaben, indem Sie die richtige Antwort
(A, B oder C) ankreuzen (siehe Beispiel).
Beispiel

Die Theorie des regulatorischen Fokus


beschreibt die Verhaltensmuster erfolgreicher Menschen.

A
B
C

deniert die beiden grundlegend unterschiedlichen Motivationstypen.


erklrt 1990 erstmals, warum Menschen nicht gerne verlieren.

Personen mit Promotionsfokus


A

bentigen Anreize, um ihre Risikobereitschaft zu erhhen.

erachten Perfektion fr wichtiger als Kreativitt.

legen das Hauptaugenmerk auf Weiterentwicklung.

Personen mit Prventionsfokus


A

fllt es schwer, ihre Aufgaben gewissenhaft zu erledigen.

versuchen in erster Linie die bestehende Qualitt zu bewahren.

zeichnen sich im Beruf durch Produktivitt und Einfallsreichtum aus.

Der Fokus einer Person

3
A

ist in gewissem Mae prventions- und promotionsorientiert.

spielt erst dann eine Rolle, wenn die Grundbedrfnisse erfllt wurden.

wird durch genetische Faktoren vorherbestimmt.

Strategische Pessimisten
A

analysieren das Verhalten anderer, um Probleme vorherzusehen.

protieren von optimistischen Mitmenschen und brauchen Zuspruch.

werden zur Gruppe der Personen mit Prventionsfokus gezhlt.

Laut Higgins und Halvorson


A

fhrt stets der eigene Fokus am schnellsten zum Erfolg.

ist es mglich, mit einfachen Strategien den Fokus anderer zu verndern.

kann man lernen, je nach Situation den passenden Fokus zu whlen.

SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Leseverstehen

insgesamt 90 Minuten

Aufgabe 2 | Blatt 1

10 Punkte

Lesen Sie den folgenden Text und fgen Sie die Abschnitte A G (Blatt 2) an der richtigen Stelle (1 5) im Text ein.
Achtung: Zwei Abschnitte passen nicht in den Text!

Der Umgang mit Gefhlen zwischen Stereotypen


und den wahren Unterschieden
Wie stark werden unsere Gefhle von urzeitlichen Mechanismen gesteuert? Inwieweit spielen Herz und
Hirn zusammen, wenn wir emotional handeln? Und fhlen Frauen anders als Mnner?
Grnau/Wien Frauen sind das sozialere, angepasstere Geschlecht. Sie scheinen virtuoser mit Gefhlen
umgehen zu knnen, whrend Mnner schweigen oder aggressiv reagieren, wenn sie mit starken Gefhlen
konfrontiert sind. Barbara Schweder scheut keine Stereotype. Die Anthropologin greift bewusst zu
drastischen Bildern, wenn es darum geht, gefhlstechnische Unterschiede zwischen Frau und Mann zu
illustrieren.
1

Abschnitt

Inwieweit das Gefhlsleben des Menschen ber solche uralten Muster hinausgeht, erforscht Claus Lamm
am Institut fr psychologische Grundlagenforschung und Forschungsmethoden der Uni Wien. Viele
Menschen glauben noch immer, dass Gefhle ein biologisch determiniertes Programm sind, das schwer
steuerbar ist, sagt Lamm.
2

Abschnitt

Nun lassen sich aber nicht nur die eigenen Stimmungen regulieren, sondern auch die Gefhle anderen
Menschen gegenber kognitiv steuern. Das Beobachten von fremden Gefhlsregungen erzeugt im
eigenen Gehirn dieselben Aktivittsmuster wie bei den direkt Betroenen. Zunchst besteht die Fhigkeit,
sich in andere Menschen hineinzufhlen, aus diesem automatischen Mitfhlen.
3

Abschnitt

Eine im Frhjahr verentlichte Studie zeigte diesbezglich, dass Frauen unter Stress besser zwischen
eigenen und fremden Emotionen unterscheiden konnten und vielleicht deshalb einfhlsamer auf
andere Personen reagierten als Mnner. Die verhielten sich eher selbstbezogen.
4

Abschnitt

Meistens sind die individuellen Unterschiede innerhalb einer Gruppe viel grer als die zwischen den
Geschlechtern. Es seien vor allem Stereotype, die vermeintliche Geschlechterunterschiede in Sachen
Emotionalitt zementieren. Solchen vereinfachenden Klischees sollte die Forschung kritisch begegnen,
ist Lamm berzeugt.
5

Abschnitt

Unter diesem Aspekt wren Antworten fr Psychologie und Psychotherapie natrlich von groem Wert
und letztlich mit Sicherheit auch fr viele Individuen von grerem Interesse als geschlechtsspezische
Debatten.
[aus einer sterreichischen Tageszeitung]
SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Leseverstehen

insgesamt 90 Minuten

Aufgabe 2 | Blatt 2

10 Punkte

Lesen Sie die Abschnitte A G und fgen Sie sie an der richtigen Stelle (1 5) im Text (Blatt 1) ein.
Achtung: Zwei Abschnitte passen nicht in den Text!
Abschnitte A G
A

In weiterer Folge hngt sie davon ab, wie gut unsere Beziehung zum Gegenber ist und inwieweit
wir unsere Gefhle von denen der anderen trennen knnen. Grenzt man sich nmlich zu wenig
ab, ist man schneller berfordert und wendet sich eher ab.

Claus Lamm gewann aus einer Metastudie hnliche Ergebnisse und kommt ebenfalls zu dem
Schluss, dass sich Frauen scheinbar besser in andere Menschen einfhlen knnen. Er weist
allerdings darauf hin, dass die Dierenz minimal sei.

Mnner seien, so ihre berzeugung, bei emotionalen Herausforderungen evolutionr bedingt


eher auf das Prinzip ght or ight (Kampf oder Flucht) konditioniert, whrend Frauen auf tend
and befriend (sich kmmern und sich befreunden) eingestellt seien. Heutige Wertvorstellungen
und Rollenbilder wrden die urzeitlichen Verhaltensmuster verstrken.

Der Sinn dieser Grundgefhle liegt nahe: Wer die Angst im Angesicht des anderen erkennt und
losrennt, entkommt vielleicht dem Bren oder Tiger. Trnen rufen nach Trost, Ekel warnt vor
Verdorbenem.

Die Wissenschaft hat diese Annahme jedoch lngst widerlegt. Denn wir knnen durchaus
Einuss auf unsere Emotionen bzw. Gefhle nehmen wenn auch nicht unbegrenzt. Es gibt
keine Emotion ohne Verstand und ebenso keinen Verstand ohne Emotion.

Seit dieser Studie gelten Gefhle als Erregungszustnde, an denen der ganze Krper beteiligt ist.
Was wir darber hinaus allerdings unter subjektivem Gefhl verstehen, entzieht sich hartnckig
der wissenschaftlichen Messbarkeit. Es ist schwierig bis unmglich, im Laborkontext echte
Emotionen systematisch zu erzeugen und zu manipulieren.
Dieser wissenschaftlichen Herangehensweise und Haltung entsprechend widmet er sich der
grundlegenden Frage: Wie fhlt der Mensch? Denn das Wissen um die Verankerung von
Gefhlen im Gehirn kann dazu dienen, Emotionen positiv zu nutzen, und uns gefhlsmig
weiterbringen Mnner wie auch Frauen.

SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Leseverstehen

insgesamt 90 Minuten

Aufgabe 3

10 Punkte

Situation: Sie arbeiten im Bereich Presse- und entlichkeitsarbeit der Universitt Hamburg. Eine Kollegin
hat die folgende Presseaussendung verfasst und bittet Sie, diese zu lesen und zu korrigieren. Der Text enthlt
10 Fehler (zustzlich zu den zwei Beispielen). Markieren Sie die Fehler im Text und schreiben Sie die richtige Form
der fehlerhaften Wrter in die entsprechende Zeile. Sie mssen weder Wrter einfgen noch die Satzstellung
verndern. Achtung: Pro Zeile gibt es maximal einen Fehler.

Erziehungswissenschaft inkl. Fachdidaktik


Sie interressieren sich dafr, Lehrer/Lehrerin fr die Primarstufe und/oder

interessieren

Sekundarstufe I zu werden?
Das Hamburger Modell des Lehrerbildung ist bundesweit einmalig und
vorbildlich: Bereits 1969 wurde die erziehungswissenschaftlichen und
fachdidaktischen Ausbildungsanteile in einem Fachbereich zusammengefasst.
Aktueller Schwerpunkt ist die Umstellung fr ein inklusives Schulsystem, in dem
Kinder mit und ohne Behinderung bzw. mit einem bestimmten Frderbedarf
gemeinsam unterrichtet werden. Wenn sie sich fr ein Studium an der
Universitt Hamburg entscheiden, haben Sie also der Chance, sich auf das
Unterrichten einer heterogenen Schlerschaft intensiv vorbereiten zu knnen.
Auerdem sezten Sie sich im Studium der Erziehungswissenschaft unter
anderem mit den folgenden Inhalten zusammen:
Sie lernen, pdagogischen Konzepte in ihrem historisch-gesellschaftlichen
Kontext zu sehen und sie einzuordnen,
Sie reektieren eigene Sozialisations- und Erziehungserfahrungen,
Sie eignen sich Wissen dafr an, welche politischen und wirtschaftlichen
Bedingungen das heutige Bildungsystem beeinussen, und
Sie beschftigen sich mit Studien und Forschungsergebnisse in ihrer
Bedeutung fr schulisches Handeln.
Fr weitere Informationen und Aktuelles besuchen Sie doch unsere Homepage

der

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http://www.uni-hamburg.de.

SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Leseverstehen

insgesamt 90 Minuten

Aufgabe 4

10 Punkte

Situation: Sie haben eine Kopie des folgenden Zeitungsartikels bekommen. Leider ist der rechte Rand
abgeschnitten. Rekonstruieren Sie den Text, indem Sie die fehlenden Wrter bzw. Wortteile an den rechten Rand
schreiben (siehe Beispiele a, b, c).

Abschied von der dunklen Nacht

Wie sich der Trend der hellen N chte

Die Nacht wird langsam zum Tage:

fortsetzt, ist noch unklar ebenso die

An einigen Orten strahlt der Nacht-

mglichen

himmel

Hunderte

nomens. Daher wollen die Forscher

Male heller als vor Einfhrung des

gnzende Daten dazu aus der weltw

knstlichen Lichts. Erstmals haben

von Brgern genutzten App Verlu

deutsche Forschungsinstitute dieses

der

Phnomen gemeinsam mit inter-

Jahr auswerten. Schon jetzt war

nationalen Partnern erforscht.

sie aber davor, dass sich natrliche

An 30 von 50 untersuchten Orten

haltensmuster von Tieren, wie et

leuchtete der Nachthimmel dem-

die

nach mehr als doppelt so hell wie

Navigation

ein

knstliche Leuchten der Nacht nachte

mittlerweile

natrlicher

Nachthimmel,

Nacht

verndern.

GeoForschungsZentrum

der

und

Kollegen

im

Potsdam
Fachjournal

vermutlich

Beutesuche

schreiben Christopher Kyba vom

Tiere

dieses Ph-

Auswirkungen

noch

oder

mancher
Selbst

die

ncht

Arten,

durch

die

knne

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Fortpa

darunter

le

Die Studie zeigte auch, dass Wol

Scientic Reports.

einen

Bei der Lichtstrke am Himmel gibt

ligkeit haben und wie Verstrker

es enorme Unterschiede. Der hellste

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war

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niederlndische

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Die

Einuss
darin

knnen

auf

die

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das

vom

Bo

Schipluiden. Dort leuchtete der

abgestrahlte Licht meist nicht absorb

Himmel 10000 Mal heller als ber

und

dem dunkelsten Ort der Studie:

von

Kitt Peak in den USA.

Kyba.

reektieren
zurck

auf

einen
die

Grossteil

Erde,

erl

(a)
(b)
(c)
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[aus einer Schweizer Zeitung]


SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Hrverstehen

insgesamt ca. 40 Minuten

Aufgabe 1

15 Punkte

Lesen Sie Aufgabe 1 gut durch. Sie haben 90 Sekunden Zeit.


Situation: Sie hren nun die Nachricht. Korrigieren Sie whrend des Hrens die 5 falschen Informationen (siehe
Beispiel). Sie hren den Text ein Mal.

Die Winterakademie
Sommer
Seminar

Dauer

Schwerpunkt

Referent/-innen

Interkulturelles
Koniktmanagement 1

3 Tage
(31. Juli 2. August)

Kompetenzdiagnose,
Kulturdimensionen

Sandra Hbli

Interkulturelles
Koniktmanagement 2

2 Tage
(3. 4. August)

Interkulturelle
Kompetenzen &
Kommunikation

Sandra Hbli

Gewaltfreie
Kommunikation

2 Tage
(7. 8. August)

Ansatz und
Kommunikationstechnik
der Gewaltfreien
Kommunikation

Dr. Otto Schulz

Eigene Potenziale strken

2 Tage
(9. 10. August)

Positive Psychologie,
Charakterstrken,
Aufwrtsspirale

Dr. Otto Schulz

Missverstndnisse
erkennen

1 Tag
(11. August)

Kommunikationsmuster und
-strategien

Marianne Fuchs

1 Tag

405, CHF

Im Preis enthalten: Teilnahme


am Seminar inklusive
Seminardokumentation,
bernachtung im
Hotel Sempachersee,
Vollpension, Teilnahme am
Rahmenprogramm

2 Tage 770, CHF


Preise:

3 Tage 1095, CHF


4 Tage 1380, CHF
5 Tage 1600, CHF

Teilnehmer/-innen, die Seminare an mehr als 5 Tagen besuchen, erhalten ein besonderes Angebot.

Veranstaltungsort: Seminarhotel Sempachersee, Kantonstrasse 46, 6207 Nottwil


Fr Anmeldung, Kontakt und weitere Details besuchen Sie bitte unsere Homepage:
www.diesommerakademie.ch

SD Zertikat C2 | Modellsatz

Name:

Hrverstehen

insgesamt ca. 40 Minuten

Aufgabe 2

13 Punkte

Lesen Sie Aufgabe 2 gut durch. Sie haben 2 Minuten Zeit.


Situation: Sie hren jetzt eine Radiosendung: Der Text ist in drei Abschnitte gegliedert. Lesen Sie die folgenden
Aussagen und kreuzen Sie jeweils die richtige Lsung (A, B oder C) an. Sie hren den Text ein Mal.

Abschnitt 1

1
A
B
C

Die ersten Anstze, traditionelle familire Rollenmuster aufzubrechen,


entstanden in Verbindung mit steigendem Konsum.
stieen in wohlhabenden Kreisen auf Skepsis.
wurden anfangs von deutschen Familienpolitikern abgelehnt.

A
B
C

In Deutschland
begnstigte die Politik lange Zeit eine konventionelle Aufteilung von Familienarbeit.
erhielten erwerbsttige Frauen fr die Pege- und Familienarbeit nanzielle Untersttzung.
gab es vielseitige berlegungen dazu, wie man Frauen entlasten kann.

A
B
C

Schweden war das erste Land, das


eine partnerschaftliche Aufteilung von Familienarbeit anstrebte.
Programme fr die reduzierte Erwerbsttigkeit von Mnnern entwickelte.
versuchte, Mnnern als Elternteil dieselben Rechte einzurumen wie Frauen.

A
B
C

Frankreich
bietet Eltern seit jeher vielseitige Mglichkeiten zur Verringerung der Arbeitszeit.
hat stets das Ziel verfolgt, dass Frauen und Mnner als Vollbeschftigte arbeiten.
zahlt hohe Frderungen fr Kinderbetreuung in auerstdtischen Regionen.
Geschlechterkulturelle Studien aus Frankreich zeigen, dass
Familien es aus eigener Kraft schaen knnen, Pichten gerecht aufzuteilen.
Haushalt und Familie weitgehend als Aufgabenbereiche der Frauen verstanden werden.
sich in der franzsischen Gesellschaft deutliche Vernderungen anbahnen.

A
B
C

In Deutschland knnen
immer mehr Paare ihre Vorstellungen vom Familienleben verwirklichen.
nur mehr wenige Mtter mit ihren Kindern zu Hause bleiben.
viele Vter nicht in Karenz1 gehen, obwohl sie das gerne mchten.

A
B
C

Die Klienten von Mnnercoach Heinz Feldmann


haben nanzielle ngste, weil sie alleine zu wenig verdienen, um die Familie zu erhalten.
haben Schwierigkeiten, Beruf und Privatleben nach ihren Vorstellungen zu vereinbaren.
suchen Hilfe, weil sie sich in ihrer neuen Rolle als Vater unsicher fhlen.

A
B
C

Heinz Feldmann zufolge


denken noch immer viele Mnner, dass Frauen fr die Kindererziehung zustndig sind.
gehen wenige Mnner in Vterkarenz, weil sie um ihren gesellschaftlichen Status frchten.
ist hug der Verdienst entscheidend dafr, wie die Arbeit in der Familie aufgeteilt wird.

A
B
C

Der Vater kann zum Kind eine besondere Beziehung aufbauen, wenn er
direkt nach der Geburt Krperkontakt zum Neugeborenen hat.
sich whrend der ersten Lebensjahre aktiv einbringt.
whrend der Pubertt des Kindes prsent ist.

A
B
C

Elternteile in Fhrungsjobs
knnen aus ihrer aktiven Erziehungsarbeit auch beruich Nutzen ziehen.
leiden am meisten unter dem Schlafentzug, den ihre Erziehungsttigkeit mit sich bringt.
sind im Beruf weniger belastbar als Fhrungskrfte, die keine Kinder groziehen.

Abschnitt 2

A
B
C
5

Abschnitt 3

10

Karenz (hier): staatlich nanzierte Arbeitsfreistellung fr Mtter bzw. Vter zur Kinderbetreuung (auch: Erziehungsurlaub, Elternzeit,
Karenzurlaub)
SD Zertikat C2 | Modellsatz

10

Name:

Hrverstehen

insgesamt ca. 40 Minuten

Aufgabe 3

12 Punkte

Lesen Sie Aufgabe 3 gut durch. Sie haben 90 Sekunden Zeit.


Situation: Sie hren nun einen Vortrag. Hren Sie gut zu und ergnzen Sie whrend des Hrens die entsprechenden
Notizen. Sie hren den Text zwei Mal.

! NOTIZEN !

Mehrsprachigkeit ist kostbar


Auch Erwachsene knnen Mehrsprachigkeit noch erreichen und (1)
zum Teil sogar bertreen.
Bei Mehrsprachigkeit: sprachliche Kompetenzen selten (2)

Aspekte von Mehrsprachigkeit


Mischen von Sprachen ist Ausdruck sozialer Identitt und zeugt von (3)
Mehrsprachige haben Zugang zu mehreren (4)

Mrkten und

verfgen ber verschiedene Ausdruckssysteme.


Mehrsprachigkeit muss als (5)

verstanden werden.

Mehrsprachigkeit Vor- oder Nachteil?


Geringe Unterschiede im (6)

von monolingualen und

mehrsprachigen Menschen:
Mehrsprachige mssen (7)

Wrter aus anderen Sprachen

zurckdrngen, gewinnen aber (8)

Fhigkeiten.

Eventuell kann Mehrsprachigkeit (9)

verzgern.

Mehrsprachigkeit hat eine groe Bedeutung hinsichtlich der (10)


Europas.

SD Zertikat C2 | Modellsatz

11

Name:

Schreiben

insgesamt 75 Minuten

Aufgabe 1 | Blatt 1

18 Punkte

Situation: Sie sind in der Studienabteilung der Universitt Graz beschftigt. Ihr Kollege, der die Universittslehrgnge betreut, ist erkrankt und hat Sie gebeten, folgende Anfrage zu beantworten. Verfassen Sie ein hiches
Antwort-E-Mail und bercksichtigen Sie dabei die Anmerkungen des Kollegen. bernehmen Sie die Vorgaben
nicht wortwrtlich, sondern verwenden Sie eigene, situationsangemessene Formulierungen.
Von:
An:
Betre:
Datum:

mira.jankovic@hotmail.com
studienabteilung@uni-graz.at
ULG Deutsch als Fremd-/Zweitsprache
21.08.20..

Sehr geehrte/r ..,

Im Antwort-E-Mail nicht vergessen:

ich unterrichte an einer Grundschule in Slowenien und


interessiere mich fr den Universittslehrgang Deutsch
als Fremd-/Zweitsprache der Karl-Franzens-Universitt,
weil ich meine beruichen Mglichkeiten gerne erweitern
mchte. Daher htte ich einige Fragen an Sie.

1. Danke frs Interesse


2. Kurzbeschreibung Studienangebot:
gibts seit 20 Jahren, international

anerkannt, theoretisch fundiert,


praxisnah

Fr mich wre zunchst von Bedeutung, ob das


Abschlussdiplom des Lehrganges auch in Slowenien
Gltigkeit hat.

3. entweder 2 Semester: Abschluss als


DaF/DaZ-Experte/Expertin oder 4

Semester: Master of Arts DaF/DaZ


fr weitere Infos auf Website verweisen
(http://deutsch-als-fremdsprache.unigraz.at)

Zudem konnte ich auf Ihrer Homepage nicht herausnden,


wie lange die Ausbildung dauert.
Ich bin als Grundschullehrerin ttig, seitdem ich mein
Studium an der pdagogischen Fakultt in Ljubljana vor 3
Jahren abgeschlossen habe.
Aus familiren Grnden habe ich einen Teil meiner Schulzeit
in Deutschland verbracht. Wie schtzen Sie meine Chancen
ein, in den Lehrgang aufgenommen zu werden?

4. Bzgl. Aussichten auf Aufnahme:

abhngig von anderen Bewerber/


-innen; soll uns Studienabschlusszeugnis,
Nachweis von Deutschkenntnissen auf
C1 und Motivationsschreiben schicken

5. Anmeldezeitraum: 15.3. bis 15.6.

dieses Jahr leider schon alles voll

Schlielich wrde ich gerne erfahren, ob im kommenden


Studienjahr noch Pltze zu vergeben sind und wie viel die
Ausbildung kosten wrde.

6. Grundstudium (1. + 2. Semester)


kostet 1975 Euro; Aufbaustudium (3.
+ 4. Semester) 2190 Euro

Ich freue mich darauf, von Ihnen zu hren.


Vielen Dank im Voraus.
Mit freundlichen Gren
Mira Jankovi

SD Zertikat C2 | Modellsatz

12

Name:

Schreiben

insgesamt 75 Minuten

Aufgabe 1 | Blatt 2

18 Punkte

Ihr Antwort-E-Mail:

An
Betre:

mira.jankovic@hotmail.com
Re: ULG Deutsch als Fremd-/Zweitsprache

Schreiben Sie bei Bedarf auf der Rckseite weiter.


SD Zertikat C2 | Modellsatz

13

Name:

Schreiben

insgesamt 75 Minuten

Aufgabe 2

22 Punkte

Whlen Sie eine der folgenden Aufgabenstellungen (A oder B). Schreiben Sie mindestens 250 Wrter.
Variante A
Situation: Sie arbeiten im Rahmen eines Kulturstipendiums kurzzeitig fr das Robert-Musil-Literaturmuseum in
Klagenfurt (sterreich) und werden von Ihrem Vorgesetzten beauftragt, zu Werbezwecken einen Informationstext
ber das Literaturmuseum zu verfassen. Ihr Vorgesetzter hat Ihnen die wichtigsten Informationen bereitgestellt.

Das Robert-Musil-Literaturmuseum
(Musil-Haus)

Motto de

Robert Musil (18801942)


in Klagenfurt am Wrthersee geboren
sterreichischer Dichter von Weltrang und
Klassiker der Moderne
bekanntestes Werk: Der Mann ohne
Eigenschaften

Literatu

Lesungen: Lyrik und Prosa fr Erwachsene und Kinder


Literaturspaziergnge auf Anfrage
jhrliches Symposium fr junge Autorinnen und
Autoren
Literaturkurse: Tutorien Gesprche zu eingereichten
Texten, Diskussionen ber Literatur und Schreiben
Literaturkunstprojekte: Verknpfung von Sprache
und darstellender Kunst

auses:

r macht m

Das Musil-Haus
Museum im Geburtshaus des Dichters
(1867 errichtet)
modernes Zentrum fr Literatur
Ausstellung Ins Ungewisse hinsteuern zeigt
die Lebensreise Musils mit Originalobjekten,
Dokumenten, Fotos und Erstausgaben seiner
Bcher
auch Ausstellungen zu den Schriftstellerinnen
Christine Lavant und Ingeborg Bachmann im
Musil-Haus

Veranstaltungen im Musil-Haus

s Musil-H

glich.

Kontakt und
rmationen:
Veranstaltungsinfo
m.at
www.musilmuseu
und auf Facebook!

W I M-I:
Vergabe des sterreichischen
Staatspreises fr literarische
bersetzung
Untersttzung und Frderung der
Literaturzeitschrift Die Anstalten
(www.anstalten.at)

Verfassen Sie nun einen Informationstext: Beginnen Sie mit einer passenden berschrift und einer kurzen
Zusammenfassung der Hauptinformationen, bevor Sie auf Details eingehen.
SD Zertikat C2 | Modellsatz

14

Name:

Schreiben

insgesamt 75 Minuten

Aufgabe 2

22 Punkte

Whlen Sie eine der folgenden Aufgabenstellungen (A oder B). Schreiben Sie mindestens 250 Wrter.
Variante B
Situation: Sie arbeiten im Rahmen eines interkulturellen Praktikums fr den Schweizer Verein jungkunst in
Winterthur und werden von Ihrem Vorgesetzten beauftragt, zu Werbezwecken einen Informationstext ber den
Verein zu verfassen. Ihr Vorgesetzter hat Ihnen die wichtigsten Informationen bereitgestellt.

Ziele des Vereins:


Plattform fr zeitgenssische junge Knstler bieten
Interessierten originale Kunst nherbringen
zum Kauf von Originalen motivieren weniger
Kunstdrucke an den Wnden

Und glau

ben Sie u
ns
Kunst kau
fen mach :
t glcklic
h.

Originale atmen Geschichte, strahlen Persnlichkeit


aus, haben eine vitale und gleichermassen fragile
Schnheit.
Die Werke, die wir anbieten, sind nicht teuer,
aber wertvoll weil sie einmalig sind.
Nhere Infos auf www.jungkunst.ch

brigens:
ewinnorientiert,
g
t
h
ic
n
t
is
in
re
Ve
Dienst
der arbeiten im
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Vorstandsmitglie
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der Ku
unentgeltlich

Jhrliche Ausstellung von jungkunst


dieses Jahr von 22. bis 25. Oktober
Ausstellung mit Werken der 25
vielversprechendsten Knstlerinnen und
Knstler des zeitgenssischen Schweizer
Kunstgeschehens schon zum neunten Mal in
Winterthur
Ein Erlebnis bis spt in die Nacht: mit Lounge,
Shop und Bar sowie Konzerten und DJs

Untersttzen
Sie uns
JUNGE KUNS
T BRAUCHT D
AS LAND!

Bitte noch erwhnen:


Mit einem Beitrag von 80 Franken Gnnerin oder Gnner von jungkunst werden, junge
Knstlerinnen und Knstler frdern und bei Ausstellungen vom Vorkaufsrecht protieren
Verfassen Sie nun einen Informationstext: Beginnen Sie mit einer passenden berschrift und einer kurzen
Zusammenfassung der Hauptinformationen, bevor Sie auf Details eingehen.
SD Zertikat C2 | Modellsatz

15

Name:

Gesprchszeit: 15 20 Minuten; 40 Punkte


Vorbereitungszeit: 20 Minuten

Sprechen Variante A
Blatt 1 | Aufgabe 1 3

Aufgabe 1: Ein Problem am Telefon klren und eine Lsung nden


Situation: Sie unterrichten an der Sprachschule Kommunika in Biel (Schweiz). Eine Kursteilnehmerin/Ein
Kursteilnehmer hat Ihnen vor einigen Tagen per E-Mail mitgeteilt, dass sie/er in der kommenden Woche am
Unterricht und am Abschlusstest nicht teilnehmen kann. Sie/Er hofft trotzdem ein positives Kurszeugnis zu
erhalten. Da Sie das E-Mail noch nicht beantwortet haben, ruft die Kursteilnehmerin/der Kursteilnehmer in Ihrer
Sprechstunde an. Informieren Sie sie/ihn ber folgende Punkte und versuchen Sie, gemeinsam eine Lsung zu
nden.
Zeigen Sie Verstndnis fr die Situation der Kursteilnehmerin/des Kursteilnehmers.
Erklren Sie, dass die Teilnahme am Abschlusstest laut den Vorschriften der Sprachschule fr ein positives
Zeugnis unbedingt notwendig ist.
Schlagen Sie ihr/ihm einen Alternativtermin vor und weisen Sie sie/ihn auf die Notwendigkeit einer
Ersatzleistung fr die Fehlzeiten hin.
Aufgabe 2: Ein Thema prsentieren
Situation: Sie sind ein engagiertes Mitglied der Umweltschutzorganisation GLOBAL 2000 und nehmen am
Umweltkolloquium in Trier (Deutschland) teil. Sie halten einen Kurzvortrag zum Thema Klimafreundliches
Mobilittsverhalten. Als Grundlage dienen Ihnen die Informationen auf Blatt 2, den Zuhrerinnen und Zuhrern
liegen diese Informationen als Handout vor.
Begren Sie das Publikum.
Stellen Sie das Thema vor.
Prsentieren Sie die Inhalte zu klimafreundlichem Mobilittsverhalten.
Ihre Prsentation soll 510 Minuten dauern. Denken Sie an die formalen Kriterien einer Prsentation
(Begrung, Einleitung, Schluss usw.). Sie knnen sitzend oder stehend prsentieren und Ihre Notizen
verwenden.
Aufgabe 3: berzeugen und argumentieren
Situation: Im Anschluss an Ihre Prsentation werden Ihnen Fragen gestellt. Verteidigen Sie Ihre Position, die auf
Ihren Prsentationsinhalten und den folgenden Argumenten beruht:
Jede/Jeder Einzelne kann und soll einen Beitrag leisten.
Menschen mssen von Autos unabhngiger werden und Verantwortung fr ihr Mobilittsverhalten
bernehmen, dennoch Auftrag an Politik: entliches Verkehrsnetz ausbauen und Fahrkarten vergnstigen
Mglichkeiten, etwas zu verndern, ohne zu verzichten (Kauf regionaler Produkte vermindert z. B.
Gtertransport und somit CO2-Produktion)
Vorteile des Flugverkehrs verzerren den Wettbewerb (Billigge spiegeln Umweltkosten nicht wider)

SD Zertikat C2 | Modellsatz

16

Name:

Sprechen Variante A
Aufgabe 2 | Blatt 2

Die negativen Auswirkungen von zunehmendem


Verkehr, erhhtem Ressourcenverbrauch sowie
vermehrten Schadstoemissionen machen eine
Trendwende zu einer umwelt- und klimafreundlichen Mobilitt unumgnglich. Dafr ist im
Wesentlichen eine Doppelstrategie einerseits
mit technischen Manahmen und andererseits
mit nachhaltigem Mobilittsmanagement
erforderlich.
Die technischen Manahmen zielen auf Ezienzsteigerung, die Forcierung alternativer Antriebe,
umweltfreundliche Kraftstoe und Verkehrstechnologien. Die Aktionen des Mobilittsmanagements reichen von Spritspartraining
ber die Frderung des Fugnger- und Radverkehrs und den Ausbau des entlichen
Verkehrs bis hin zur besseren Verknpfung
der Verkehrsmittel sowie zu Carsharing.

Klimafreundliche Mobilitt ist


gesundheitsfrdernd
Mit krperlicher Bewegung verbundene,
emissionsfreie Mobilitt wie Radfahren und
Zufugehen steigert das Wohlbenden und
beugt bergewicht vor. Bereits 30 Minuten
einfache krperliche Bewegung tglich
schtzen das Klima und senken laut WHO
das Risiko fr Herz-Kreislauf-Erkrankungen.

Trendwende zu
klimafreundlicher
Mobilitt

Wir gehen he
im Alltag kaum ute weniger zu Fu, nu
tzen
das Rad, reis
en wenig mit
und Bus, fahr
Bahn
en aber imm
er fter und
lngere Stre
immer
cken mit dem
Auto.

brigens:
Fliegen ist die umweltschdlichste Verkehrsform
Flugzeugemissionen treen besonders sensiblen Bereich der
Atmosphre, haben in der Luft etwa dreimal hhere Auswirkung auf
das Klima als am Boden
Dennoch: Flugverkehr von Klimavereinbarungen ausgenommen,
Flugtreibsto steuerfrei, Flughfen von Grundsteuer befreit

Tipp fr Autofahrer:
Geschwindigkeit reduzieren
Die Geschwindigkeit macht den
Unterschied langsamer ist
umweltfreundlicher!
z. B. 100 km/h statt 130 km/h:
21 % weniger Treibsto bzw. CO2, 33 %
weniger Stickoxide, 24 % weniger
Partikelemissionen, 41 % weniger Lrm
Langsamer ist brigens auch sicherer: Bei 100 km/h
statt 130 km/h ist der Bremsweg um 41 % krzer.

SD Zertikat C2 | Modellsatz

17

Name:

Gesprchszeit: 15 20 Minuten; 40 Punkte


Vorbereitungszeit: 20 Minuten

Sprechen Variante B
Blatt 1 | Aufgabe 1 3

Aufgabe 1: Ein Problem am Telefon klren und eine Lsung nden


Situation: Sie unterrichten an der Sprachschule Kommunika in Biel (Schweiz). Eine Kursteilnehmerin/Ein
Kursteilnehmer hat Ihnen vor einigen Tagen per E-Mail mitgeteilt, dass sie/er in der kommenden Woche am
Unterricht und am Abschlusstest nicht teilnehmen kann. Sie/Er hofft trotzdem ein positives Kurszeugnis zu
erhalten. Da Sie das E-Mail noch nicht beantwortet haben, ruft die Kursteilnehmerin/der Kursteilnehmer in Ihrer
Sprechstunde an. Informieren Sie sie/ihn ber folgende Punkte und versuchen Sie, gemeinsam eine Lsung zu
nden.
Zeigen Sie Verstndnis fr die Situation der Kursteilnehmerin/des Kursteilnehmers.
Erklren Sie, dass die Teilnahme am Abschlusstest laut den Vorschriften der Sprachschule fr ein positives
Zeugnis unbedingt notwendig ist.
Schlagen Sie ihr/ihm einen Alternativtermin vor und weisen Sie sie/ihn auf die Notwendigkeit einer
Ersatzleistung fr die Fehlzeiten hin.
Aufgabe 2: Ein Thema prsentieren
Situation: Im Rahmen einer Studie beschftigen Sie sich mit dem europischen Schulwesen. Sie wurden dazu
eingeladen, auf der Bildungsmesse Interpdagogica einen Kurzvortrag zum Thema Kann Schule noch etwas
dazulernen? zu halten. Als Grundlage dienen Ihnen die Informationen auf Blatt 2, den Zuhrerinnen und
Zuhrern liegen diese Informationen als Handout vor.
Begren Sie das Publikum.
Stellen Sie das Thema vor.
Prsentieren Sie die Inhalte zur erfolgreichen Schule.
Ihre Prsentation soll 510 Minuten dauern. Denken Sie auch an die formalen Kriterien einer Prsentation
(Begrung, Einleitung, Schluss usw.). Sie knnen sitzend oder stehend prsentieren und Ihre Notizen
verwenden.
Aufgabe 3: berzeugen und argumentieren
Situation: Im Anschluss an Ihre Prsentation werden Ihnen Fragen gestellt. Verteidigen Sie Ihre Position, die auf
den Prsentationsinhalten und den folgenden Argumenten beruht:
Zweckmigkeit von Noten hinterfragen: Lernziele sind wichtiger als Leistungsmessung und -beurteilung
Leistungsdruck und Konkurrenzdenken knnen Angst verursachen und Kinder am Lernen hindern
Lernfortschritte an jeder Schule dokumentieren und kommunizieren, egal ob Noten vergeben werden oder
nicht ermglicht Feedback und Motivation

SD Zertikat C2 | Modellsatz

18

Name:

Sprechen Variante B
Aufgabe 2 | Blatt 2

Erfolgreiche Schulsysteme
werden von berufserfahrenen
Pdagoginnen und Pdagogen verwaltet
legen wenig Wert darauf, Leistung zu
messen (Noten gibt es in Lndern wie
Finnland erst ab der 8. Klasse)
geben Lehrenden Freirume in Bezug
auf Unterrichtsmaterialien und Lehr-/
Lernmethoden
frdern Kooperation statt Konkurrenz
Ob eine Schule bei internationalen Schulleistungsstudien gut abschneidet, scheint
auerdem zu einem betrchtlichen Teil davon
abzuhngen, wie intensiv leistungsschwache,
aber auch leistungsstarke Schler gefrdert
werden, wie motiviert die Lehrer sind, ob sie
berlastet sind und wie sehr die Gesellschaft
insgesamt Schule und Bildung wertschtzt.

Willkrliche Notenvergabe
Eine deutschlandweite Studie zeigt, dass
derselbe Deutschaufsatz bzw. dieselbe
Mathematikarbeit von verschiedenen
Lehrern mit Noten von sehr gut bis
mangelhaft beurteilt wurde. ber 1000
Lehrer verschiedener weiterfhrender
Schulen nahmen an der Studie teil. Ihrem
Objektivittsanspruch knnen Schulnoten
demnach nicht gerecht werden.

Wir in Fin
nland glaub
en, dass
Lehrer ein S
chlssel zur
Zukunft
sind und dass
der Lehrerbe
ruf ein
sehr wichtig
er Beruf ist.
Deshalb
mchten v
iele begabte
junge
Leute Lehre
r we
Kulturministe rden. (Finnlands
r)

Beurteilung auch ohne Noten mglich


In der Praxis haben sich drei Formen der alternativen Leistungsbeurteilung durchgesetzt: verbale Beurteilung, Lernzielkataloge
(Pensenbcher) sowie die Beurteilung direkter Leistungsvorlagen
auch Mischformen sind mglich.
Verbale Beurteilung: Beschreibung von Lernfortschritten des
Kindes in einem mglichst kindgerecht gehaltenen persnlichen
Brief
Lernzielkataloge (aus der Montessori-Pdagogik): Festhalten
erreichter Lernziele in einem Pensenbuch berprfung
individueller Entwicklung und Selbstevaluierung jederzeit mglich
Direkte Leistungsvorlagen: Anlegen von Portfolios (Sammelmappen) mit bisherigen Leistungen der Schler (Texte,
Zeichnungen etc.); Besprechung der Portfolios mit Eltern und
Kindern mglichst hug, auf jeden Fall aber zu Semesterende
SD Zertikat C2 | Modellsatz

19

Lsungen und Bewertung

1. Leseverstehen
10 Punkte

Aufgabe 1 / Blatt 3
Nummer

Lsung

Auswertung (siehe Auswertungsbogen): maximale Anzahl richtiger Lsungen: 5 maximale Punktezahl: 10


Anzahl richtiger Lsungen

Punkte

10

Aufgabe 2 / Blatt 1

10 Punkte

Nummer

Lsung

Auswertung (siehe Auswertungsbogen): maximale Anzahl richtiger Lsungen: 5 maximale Punktezahl: 10


Anzahl richtiger Lsungen

Punkte

10

10 Punkte

Aufgabe 3
Zeile
Lsung
Zeile
Lsung

11

wurden

auf

Sie

die

setzen

12

13

16

17

18

auseinander

pdagogische

darber

Bildungssystem

Forschungsergebnissen

Auswertung (siehe Auswertungsbogen): maximale Anzahl richtiger Lsungen: 10 maximale Punktezahl: 10


Wenn mehr als 10 Fehler markiert sind: pro Mehrantwort 1 Punkt Abzug.
Anzahl richtiger Lsungen

10

Punkte

10

Aufgabe 4

10 Punkte

Nummer
Lsung
Nummer
Lsung
Nummer
Lsung
Nummer
Lsung

er-

eit

st

eses

nen

10

Ver-

wa

liche

das

ilig

11

12

13

14

15

nzung

iden.

ken

Hel-

wir-

16

17

18

19

20

Was-

den

ieren

da-

utert

Auswertung (siehe Auswertungsbogen): maximale Anzahl richtiger Lsungen: 20 maximale Punktezahl: 10


Achtung: Die Lsung ist nur dann richtig, wenn sie semantisch und formal (grammatikalisch und orthograsch)
korrekt ist. Fehlende Trennstriche und Satzzeichen werden nicht als Fehler gewertet.
Anzahl richtiger Lsungen 2019 1817 1615 1413 1211
Punkte

10

109

87

65

43

21

SD Zertikat C2 | Lsungen und Bewertung Modellsatz

20


2. Hrverstehen
Aufgabe 1

15 Punkte

Nummer

Falsche Angabe

Korrigierte Version

Konikt(diagnose)
Methode
vermeiden
1575,
gesondertes

Interkulturelles Koniktmanagement 1

Kompetenzdiagnose

Gewaltfreie Kommunikation

Ansatz

Missverstndnisse erkennen

erkennen

Preise

1600,

Preise

besonderes

Aufgabe 2

13 Punkte

Nummer

10

Lsung

Auswertung (siehe Auswertungsbogen): maximale Anzahl richtiger Lsungen: 5 maximale Punktezahl: 13


Achtung: Wenn bei einem Item mehr als 1 Kreuz = Antwort falsch = 0 Punkte fr dieses Item.
Anzahl richtiger Lsungen

10

Punkte

13

11

Aufgabe 3
Nummer
Lsung
Nummer
Lsung

12 Punkte
1

Muttersprachler

ausgewogen

Kreativitt

symbolischen

dynamisch

10

Demenz

Wettbewerbsfhigkeit

Sprechtempo

konkurrierende metasprachliche

Auswertung (siehe Auswertungsbogen): maximale Anzahl richtiger Lsungen: 10 maximale Punktezahl: 12


Achtung: Die Lsung muss semantisch korrekt sein, Orthograe- und Grammatikfehler werden nicht bewertet.
Auch andere Lsungen, die hier nicht angegeben sind, werden als richtig gewertet, wenn sie inhaltlich identisch
(Synonyme) sind.
Anzahl richtiger Lsungen

10

Punkte

12

10

Bestehensgrenzen
LESEVERSTEHEN und HRVERSTEHEN
Leseverstehen/Hrverstehen insgesamt:
maximal 40 Punkte
Bestehensgrenze:
mindestens 24 Punkte

SD Zertikat C2 | Lsungen und Bewertung Modellsatz

21