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3.

5 Bewertungskriterien für die mündliche Kommunikation - Stufenprüfung A2/B1


3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte
B1 B1/A2 A2 < A2

Der Wortschatz reicht aus, um sich zu Der Wortschatz reicht weitgehend aus, um Der Wortschatz ist begrenzt, reicht aber
Themen des eigenen Erfahrungsbereichs sich zu Themen des eigenen aus, um konkrete und vertraute Der Schüler verfügt über einen elementaren
angemessen zu äußern. Erfahrungsbereichs zu äußern. Alltagssituationen sprachlich zu bewältigen. Wortschatz und einzelne Wendungen, um
sich in konkreten und vertrauten
Wortschatzlücken bzw. -fehler kommen bei Wortschatzlücken bzw. -fehler treten Wortschatzlücken bzw. -fehler treten Alltagssituationen begrenzt zu

Wortschatz
komplexer angelegten bzw. weniger gelegentlich auch bei einfachen und häufiger auch bei einfachen und vertrauten verständigen.
vertrauten Themen vor. vertrauten Themen auf. Themen auf.

Der Schüler verfügt über ein hinreichend


Der Schüler verfügt über ein ausreichendes Der Schüler verfügt über ein Repertoire Der Schüler verfügt nur über sehr einfache

Verfügbarkeit
breites Spektrum an Satzbaumustern und
Spektrum an Satzbaumustern und elementarer Satzbaumuster und Strukturen, Satzbaumuster und Strukturen, um sich in

sprachlicher Mittel
Strukturen, um sich zu Themen des
Strukturen, um sich zu Themen des um konkrete und vertraute konkreten und vertrauten Alltagssituationen
eigenen Erfahrungsbereichs angemessen
eigenen Erfahrungsbereichs zu äußern. Alltagssituationen sprachlich zu bewältigen. begrenzt zu verständigen.

Strukturen
zu äußern.

Der Schüler trägt das Thema weitgehend Der Schüler trägt das Thema zum Teil Der Schüler trägt lediglich einzelne Aspekte
Der Schüler trägt das Thema
nachvollziehbar und weitgehend strukturiert nicht nachvollziehbar und wenig strukturiert des Themas kaum nachvollziehbar und
nachvollziehbar und strukturiert vor.
vor. vor. unstrukturiert vor.
Im Gespräch rundet der Schüler seinen

Inhalt
Im Gespräch ergänzt der Schüler seinen Im Gespräch ergänzt der Schüler seinen Im Gespräch wiederholt der Schüler
Vortrag durch vertiefende Aussagen zum
Vortrag durch mehrere zusätzliche Vortrag nur durch wenige zusätzliche lediglich bereits genannte Aspekte bzw.
Thema ab.
Informationen. Informationen. kann der Schüler keine zusätzlichen
Informationen zu seinem Vortrag geben.
Der Schüler nimmt im Vortrag an mehreren
Die Integration von Vortrag und Stellen auf das mitgebrachte Material Der Schüler verweist im Vortrag manchmal
Der Schüler nimmt im Vortrag kaum Bezug
mitgebrachtem Material gelingt dem Bezug, jedoch gelingt die Integration nicht auf das mitgebrachte Material.
auf das mitgebrachte Material.

Umsetzung der
Schüler durchgängig. durchgängig.

Aufgabenstellung
Das eingesetzte Material unterstützt die
Das eingesetzte Material leistet einen sehr
Das eingesetzte Material unterstützt die Das eingesetzte Material unterstützt die Strukturierung des Vortrags begrenzt und
geringen Beitrag zur Strukturierung des
Strukturierung des Vortrags und illustriert Strukturierung des Vortrags im illustriert das Thema in eingeschränkter

Präsentation
Vortrags und Illustration des Themas.
das Thema in angemessener Weise. Wesentlichen und illustriert das Thema in Weise.
weitgehend angemessener Weise.
Der Schüler verwendet unter Der Schüler verwendet unter
Der Schüler zeigt unter Berücksichtigung Der Schüler zeigt unter Berücksichtigung
Berücksichtigung der Merkmale Berücksichtigung der Merkmale
der Merkmale gesprochener Sprache eine der Merkmale gesprochener Sprache eine
gesprochener Sprache einige einfache gesprochener Sprache nur wenige einfache
gute Beherrschung grammatischer weitgehende Beherrschung grammatischer
Strukturen im Allgemeinen korrekt. Es Strukturen korrekt, macht insgesamt
Strukturen. Fehler beeinträchtigen die Strukturen. Fehler beeinträchtigen die
können elementare Fehler vorkommen. Die zahlreiche elementare Fehler, die die

Grammatik
Kommunikation nicht. Kommunikation nicht.
Verständigung kann beeinträchtigt werden. Kommunikation erschweren.

Die Aussprache ist klar genug, um trotz Die Aussprache weist einen so starken
Trotz Aussprachefehlern und eines
Die Aussprache ist trotz eines Akzents gut eines merklichen Akzents meistens Akzent auf, dass es insgesamt mühsam ist,

Korrektheit
merklichen Akzents ist die Aussprache klar
verständlich. Falsche Aussprache einzelner verstanden zu werden, doch manchmal den Schüler zu verstehen.
genug, so dass der Schüler verstanden
Wörter kann auftreten. muss der Prüfer um Wiederholung bitten Der Prüfer muss öfter um Wiederholung
wird.

Aussprache
bzw. kooperieren. bitten.

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© Bundesverwaltungsamt – Zentralstelle für das Auslandsschulwesen – Köln: 03/2013

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