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Kompass DaF C1
Deutsch für Studium und Beruf

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digitaler TestDaF, DSH,
Goethe-Zertifikat und telc

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Mit bester Ausrüstung starten:
• Schrittweise Vermittlung von Kompetenzen
zum Aufbau der Studierfähigkeit und der 4
Sprachverwendung im Beruf
• „Wozu mache ich, was ich mache?“ 1 2

Sprachhandlungen in kleinen Etappen

mit konkretem Ziel
• Aufgaben zur Mediation von Texten, 5

Konzepten und Kommunikation 3

4

• Perfekte Prüfungsvorbereitung auf

die Prüfungen digitaler TestDaF (neu), A Künstliche Welten
DSH, Goethe-Zertifikat C1 und 1 Leben und Handeln in virtuellen Welten
a Welche Aspekte verbinden Sie mit den Fotos oben? Sammeln Sie im Kurs.

telc Deutsch C1 Hochschule b Was haben die Fotos mit künstlichen Welten zu tun? Welche Vorstellungen verbinden Sie mit künstlichen Welten?
Sprechen Sie in Gruppen und berichten Sie im Kurs. ÜB A1

• Authentische Reportagen mit Didaktisie­rungen c Wählen Sie eine der drei Aussagen aus und nehmen Sie dazu Stellung.
Das Handeln und Erleben in virtuellen Die Faszination von virtueller Realität entsteht zu

auf den Filmseiten

Welten verändert das Bild, das Menschen einem großen Teil aus Erfahrungen von Kontrolle und
von sich selbst haben. Macht, die man darin machen kann.

• Extras für unterwegs: Wortschatzkärtchen in

Die heutigen Möglichkeiten der virtuellen Realitäten unterscheiden
sich nicht grundsätzlich von den virtuellen Welten, die in der Vergangen-
heit im Theater oder im Film geschaffen worden sind.

der Klett-Augmented-App und Online-

Übungen
44 vierundvierzig C1 | 46

Mit aktuellen Themen aus verschiedenen

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Mit Kompass DaF sind Ihre Lernenden Fachbereichen – wie z. B. Wirtschaft,
Kompass DaF eignet sich für studienvorbereitende top vorbereitet für Studium und Beruf! Medizin, Jura und Informatik – den
richtigen Weg einschlagen
und allgemeine Sprachkurse von B1+ bis C1 in der
ganzen Welt.
Fertigkeitsbereich
explizit benannt
Fokus: Schreiben 3 Film 1

D Was gefällt Ihnen an Ihrem Wohnort? Der Geldschöpfungsprozess

1 Lebensqualität am Wohnort 1 Rund ums Geld – zwei Interviews
Was gefällt Ihnen an Ihrem Wohnort? Was gefällt Ihnen nicht? Sammeln Sie in Gruppen. a Teilen Sie sich in Gruppen auf. Interviewen Sie sich gegenseitig zu den folgenden
drei Fragen, machen Sie Notizen und tauschen Sie sich dann im Kurs aus.

2 Zufriedenheit mit der Lebensqualität am Wohnort [ anhand von Grafik und Text schriftlich Stellung nehmen ]
a Analysieren Sie in Gruppen die Grafik und den zugehörigen Informationstext, indem Sie auf folgende Punkte
Trainierte 1. Was bedeutet Geld für Sie?
2. Woher, würden Sie sagen, kommt das Geld?
3. Wie wird Geld überhaupt erschaffen?
eingehen. Notieren Sie Stichpunkte.
– Allgemeines Ergebnis der Grafik und wichtige Informationen aus dem Informationstext.
– Besonders auffällige Faktoren für Zufriedenheit bzw. für Unzufriedenheit.
Kompetenz b Film 1 Sehen Sie den ersten Teil des Films (00:00 – 01:00). Wer interviewt die Passanten und warum?

im Blick
c Sehen Sie den ersten Teil des Films noch einmal. Was antworten die Passanten und die Studentin am Ende auf
die Fragen in 1 a? Notieren Sie.
Zufrieden vor Ort
Von je 100 Befragten in Deutschland beurteilen eher schlecht bis
Rolle des Wohnorts
Frage 1:
die Infrastruktur an ihrem Wohnort als ... … sehr gut/gut eher gut sehr schlecht
Stadt- und Landbevölke- Frage 2:
Lebensqualität insgesamt 63 28 9
rung unterscheiden sich in
darunter
einigen Punkten deutlich
Frage 3:
Einkaufsmöglichkeiten für den täglichen Bedarf 73 17 10 in ihren Beurteilungen.
medizinische Versorgung 60 24 15 Während Stadtbewohner
Natur und Umwelt 59 30 11 vor allem einen Mangel
Sicherheit 54 32 13
an Wohnraum beklagen, d Vergleichen Sie die Antworten der Passanten und der Studentin mit Ihren Ergebnissen aus 1 a. Welche Ähnlich­
wünschen sich Einwohner keiten, welche Unterschiede gibt es? Sprechen Sie im Kurs.
Mischung der Einwohner in der Nachbarschaft 54 29 16 sehr ländlicher Regionen
öffentliche Verkehrsmittel 50 26 23 in erster Linie ein besseres
Ämter und Behörden 49 31 19 Angebot an öffentlichen
Kinderbetreuung/Schulen 47 27 16 Verkehrsmitteln und 2 Die Herkunft des Geldes – eine geheimnisvolle Angelegenheit?
ein schnelleres Internet.
Kulturangebote 43 32 22
Gemeinsam wiederum ist
a Film 1 Sehen Sie den zweiten Teil des Films (01:01 – 01:59). Was bezeichnet der Finanzexperte Prof. Helge
schnelles Internet 43 26 26 den beiden Gruppen, dass Peukert als „große Merkwürdigkeit“?
geeignete Arbeitsplätze 36 28 30 sowohl Städter als auch
Treffpunkte 34 30 31 die Landbevölkerung in b Der Geldschöpfungsprozess – welche Aussagen sind richtig: a oder b? Kreuzen Sie an. Sehen Sie anschließend
hohem Maße Treffpunkte den zweiten Teil des Films noch einmal und überprüfen Sie Ihre Antworten.
Betreuungs- und Pflegeangebote für Ältere 33 31 26
vor Ort vermissen.
Wohnraum 28 29 40 1. a. Der Weg, wie Geld geschaffen wird, ist gut erforscht.
Beteiligung bei kommunaler Entwicklung 24 33 33 b. Über den Weg, wie Geld geschaffen wird, ist zu wenig bekannt.
Umfrage unter 1505 Personen ab 18 Jahren im Zeitraum 28.5. bis 18.6.2018 2. a. Vom Geldschöpfungsprozess profitieren besonders die Kunden.
Quelle: Bundesministerium des Innern, für Bau und Heimat; Info Marketing © Globus 12942
b. Vom Geldschöpfungsprozess profitieren besonders die Banken.
Tipp Vergangenheit
3. a. Das Geld schaffen die Notenbanken.
im Zustandspassiv
b Schreiben Sie mithilfe Ihrer Notizen in 2a eine Stellungnahme von ca. 250 Wörtern zum Thema „Lebensqualität b. Das Geld schaffen die privaten Banken.
Das Zustandspassiv im Perfekt am Wohnort“. Berücksichtigen Sie dabei folgende Fragen. Die Übungen im Übungsbuch helfen. ÜB D1
oder Plusquamperfekt ver-
1. Welches Ergebnis hatte die Umfrage? Beschreiben Sie anhand der Informationen aus der Grafik und dem Text,
wendet man eher selten.
welche Faktoren besonders wichtig für die Zufriedenheit bzw. die Unzufriedenheit der Einwohner sind.
3 Geldschöpfung – Wie funktioniert sie?
2. Welche Erkenntnisse können Verantwortliche für die kommunale Entwicklung und Gestaltung des öffentlichen a Wie kommt das Geld in die Welt? Lesen Sie die Sätze und ergänzen Sie die Lücken in der richtigen Form.
Raums aus der Grafik ziehen? Worauf sollten sie künftig besonders achten? Begründen Sie Ihre Argumente.
Geldmengenschaffung | Verbindlichkeit | eröffnen | gutschreiben | aufnehmen
c Tauschen Sie Ihre Stellungnahme mit der eines Partners / einer Partnerin und korrigieren Sie gegenseitig Ihre
1. Geld kommt in die Welt, indem jemand bei einer Bank einen Kredit .
Texte. Achten Sie dabei auf folgende Aspekte.
2. Die Bank dafür ein Konto und den Betrag als Kredit .
– Einleitung und Schlusssatz vorhanden?
– Textzusammenhang: logisch gut verknüpfte Sätze, Vor- und Rückverweise? 3. Die Bank hat nun gegenüber dem, der den Kredit aufgenommen hat, eine .
– Rechtschreibung und Interpunktion korrekt?
4. Der Impuls zur geht somit von den Privatbanken aus.

b Film 1 Sehen Sie nun den dritten Teil des Films (02:00 – 02:25) und überprüfen Sie Ihre Lösungen in 3 a.

C1 | 41 neununddreißig 39 30 dreißig C1 | 32

Kompetenzen trainieren und Erfolge

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Film ab! Unterhaltsame Zwischenstopps:
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erleben – pro Rubrik steht eine Fertigkeit 4 neue Kurzfilme in C1 motivieren und
Kompass DaF ist der im Fokus: Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen inspirieren!
Wegweiser für Ihren
DaF-Unterricht!
 Einblick ins Kursbuch C1 – Aufgaben zur Mediation

Fokus: Sprechen 8
Aufgaben und intensive Fokus: Lesen 4
Kommunikation in heiklen
2 Situationen und bei
Übungen zur Mediation
Bewachte Wohnanlagen: Oasen der Sicherheit?

D Zukunftswelten
3 | 14 Hören Sie den Beginn eines Podcasts über bewachtes Wohnen
in Deutschland. Tauschen Sie sich aus: Welche Aspekte sind neu für Sie? Meinungsverschiedenheiten
von Texten, Konzepten 1 Ein Science-Fiction-Roman für Jugendliche [ literarischen Text erschließen ]
Welche können Sie aus Ihrer Erfahrung ergänzen?
erleichtern: als Moderator/in
und Kommunikation a Das Jugendbuch „Die Gescannten“ des Autors Robert M. Sonntag ist ein Thriller, der im
Jahr 2048 spielt. Bilden Sie Gruppen und sammeln Sie gemeinsam auf einem Poster Ideen,
3 Abgegrenztes Wohnen im Stadtviertel?
[ bei Meinungsverschiedenheiten moderieren und Kommunikation erleichtern ]
emotionale Diskussion lenken
wie Sie sich das Leben im Jahr 2048 vorstellen. Gehen Sie dabei auch auf folgende Punkte
a Lesen Sie die Informationen zur Situation und zu den beteiligten Personen. Bilden Sie dann fünf Stationen
machen Ihre Lernenden ein. Vergleichen Sie anschließend Ihre Ideen im Kurs.
– technische Innovationen – Gesellschaftsstruktur
im Kursraum. Bei jeder Station steht eine der beteiligten Personen im Mittelpunkt. Sammeln Sie jeweils auf einem
Poster die möglichen Motive bzw. Ziele sowie Argumente dieser Person. Wechseln Sie in Ihrem individuellen Tempo

fit für die selbstständige

– Rolle der KI – Bedürfnisse der Menschen zwischen den Stationen. Bei der Station für den Moderator sammeln Sie die Aspekte, die der Moderator /
die Moderatorin während der Diskussion ansprechen sollte.
KI könnte in allen Lebensbereichen Die Wünsche der Menschen dürften sich
Situation: Ein Immobilieninvestor möchte auf einem nicht mehr genutzten Gewerbegebiet in der Innenstadt eine

Sprachverwendung.
präsent sein, zum Beispiel … in Zukunft wohl kaum ändern. Ich denke
große Wohnanlage bauen, die mit Mauern und überwachtem Tor vom Rest des Stadtviertels abgegrenzt ist. In der
etwa an …
Bevölkerung des Viertels gibt es jedoch Widerstand gegen das Projekt. Die lokale Tageszeitung veranstaltet daher
Tipp Präpositionen mit Genitiv einen Diskussionsabend, bei dem die unterschiedlichen Standpunkte ausgetauscht werden.
Viele Präpositionen mit Genitiv sind „spre- b Der Romanhandlung ist eine Szene vorangestellt, die zehn Jahre früher spielt. Lesen Sie sie und vergleichen Sie in Beteiligte Personen:
chende“ Präpositionen. Sie sind von einem No- Ihrer Gruppe die Szene mit Ihren Zukunftsvorstellungen in 1 a. Was ist ähnlich? Was ist anders? – der Bürgermeister – eine Stadtplanerin als Vertreterin der Idee einer offenen, – Moderator /
men oder einem Verb abgeleitet. Das Nomen
oder Verb zu erkennen und zu verstehen, ist
Auf literarische Texte reagieren: Auszug aus Science-Fiction- – ein kritischer Bewohner
des Stadtviertels
demokratischen Stadt
– eine Bürgerin mit kleinen Kindern, die Interesse am Kauf
Moderatorin

eine Hilfe beim Verständnis der Präposition.

Roman erschließen,
Werbec lip von Ultranetz, 2038 Haltung zu Thema einnehmen „Aktiviere Social Cleaning!“, sagt
die junge Frau. Sie wischt
einer Wohnung in der Wohnanlage hat

einen verschmierten Pul- den Mann mit dem verschmierten

Der Mann trägt zerrissene Hosen, Pullover weg. „Ersetze 25 Bürgermeister Moderator / Moderatorin
. Er kniet vor dem Eingang Bettler immer durch Profil aus
lover, Turnschuhe mit Löchern meiner Playlist.“ Ziel 1: mehr Wohnungen in der Stadt Aspekte:
Seine Hände formt er zu einer Dutzende Gesichter poppen auf.
einer Metro-Gleiter-St ation. Sie entscheidet sich für den 5. Argument: dank Investor keine Kosten für die Stadt! – Sicherheit / Unsicherheit in der Stadt?
t ein mobiler Zahlungs- Zufallsmodus, und der wählt Yuma
Schale. Zwischen den Fingern leuchte tranetz-Charts.
Akun – Superstar der Ul- Ziel 2: – attraktive Innenstadt – Vorstellungen?
5 empfänger.
“, sagt der Mann. „Ich heiße Wo eben noch der Mann bettelte
„Entschuldigen Sie die Störung , sorgt jetzt Yuma Akun für 30
sen. Wenn Sie Geld für Stimmung. Die junge Frau tanzt
Lukas, bin leider auf Ihre Hilfe angewie „Neue Ich-Ansicht für alle Freunde
mit. b Hängen Sie die Poster im Kursraum auf. Bilden Sie Gruppen mit fünf Personen und verteilen Sie die Rollen.
t für …“
mich haben, Aromatabs, Accoun „Wie möchtest du aussehen für
mit Denker“, sagt sie.
und schüttelt lang- – Alle Gruppenmitglieder notieren für ihre Rolle Stichpunkte für die Diskussion mithilfe des passenden Posters.
7 tritt ins Bild. Sie lächelt deine Freunde mit Denker?“,
Eine junge Frau
Fokus: Schreiben singt Yuma Akun.
10 sam den Kopf. Sie spricht
zu den Zuschauern, nicht zu dem – Die Moderatoren / Moderatorinnen notieren sich zusätzlich jeweils ein Redemittel aus den Kategorien unten auf
Die junge Frau lacht. „Natürlich Kärtchen. Alle vier Kärtchen sollten im Laufe der Diskussion verwendet werden.
Mann. genauso wie du!“ 35
Über die junge Frau legt sich ein

D Der Nährstoffkreislauf
„Es ist dein Leben! Erschaffe deine
Die junge Frau zeigt auf eine Stelle
Realität!“, sagt sie.
ihrer glattgelaserten Kopf- den bunten Pixeln ist sie selbst
Bild von Yuma Akun. Hinter
noch schwach zu erkennen.
beruhigen und versachlichen: Lassen Sie uns versuchen, uns auf die sachlichen Punkte zu konzentrieren. |
Ich verstehe Ihren Ärger, aber wir sollten …
Fokus: Schreiben 2
Nacken. Abspann des Werbeclips.
haut, fünf Zentimeter über dem
sieht eine Anschlussbuchse, Alles ist schwarz. zwischen Positionen vermitteln: Mir scheint, bei dem Punkt … sind wir nicht sehr weit voneinander entfernt, denn
1 Nichts geht verloren [ Prozess beschreiben ] 15 Die Kamera zoomt heran, man

D Geld und Glück

Kaum zu sehen. Die Kame- Der Denker ist in Großaufnahme … | Könnten wir uns bei dieser Frage darauf einigen, dass …?
den Port, einen Zugang zum Kopf. zu sehen.
Die Frau spricht weiter. „Der Denker 40
a Worum geht es in dem Schaubild? Formulieren Sie einen Satz. ra fährt wieder zurück. ! Absolute Realität. Abso-
Daten erklären:
Die Frau zieht aus ihrer orangeb
linkenden Jacke ein Gerät, lute Kommunikation. Absolute
Und Yuma Akun singt: „Es ist dein
Intelligenz.“
Leben! Erschaffe deine Re-
Lösung vorbereiten: Könnten wir vielleicht gemeinsam in diese Richtung weiterdenken: … |
Haben Sie Vorschläge, was wir in den nächsten Wochen tun könnten?
1 Geld allein macht auch nicht glücklich
kleiner als ein Aromatab.
in Schaubild
20 „Der Denker, das neue Produkt
von Ultranetz“, erklärt sie
auf die Stelle am Kopf.
alität! Ultranetz.“ Diskussion zusammenfassen: Bei der Diskussion ist deutlich geworden, dass … |
Wir können abschließend Folgendes festhalten: …
Existiert ein ähnliches Sprichwort in Ihrer Sprache? Sammeln Sie und übersetzen Sie Money can’t buy happiness. =
und drückt den Denker sachte die Sprichwörter ins Deutsche. Gibt es eventuell leichte Unterschiede in der Bedeutung? Geld kann Glück nicht kaufen.
1. Photosynthese
dargestellten
Mzzzp.
Der Denker ist angeschlossen.
c Alle Gruppenmitglieder außer der Person, die moderiert, wählen eine der Aufgaben unten, ohne dass die anderen
Licht, CO2, H2O
Prozess schriftlich wissen, welche. Beginnen Sie dann die Diskussion, dabei müssen die Aufgaben unten erfüllt werden. Der Moderator /
Die Moderatorin sorgt dafür, dass die Diskussion trotz möglicher Spannungen produktiv verläuft2 Sozuviel
und Geld gehört zum Glück dazu [ anhand von Grafik und Text schriftlich Stellung nehmen ]
einer
Annäherung der unterschiedlichen Standpunkte führt.
3. Pflanzen beschreiben
c Markieren Sie in der Romanszene in 1b die Begriffe der technischen Neuerungen. Was stellen Sie sich darunter
a Betrachten Sie die beiden Infografiken und lesen Sie den Auszug aus einem Interview mit der Soziologin
10. Mobilität,
Wärme, Strom
vor, wie könnten sie funktionieren? Sprechen Sie in Ihrer Gruppe und tauschen Sie sich anschließend im Kurs aus. Bedeutung gemeinsam
– Sie reagieren mehrfach emotional auf Aussagen.
– Sie finden, dass man Ihnen nicht richtig zuhört.
– Sie beharren auf Ihrem Standpunkt.
Prof. Hilke Brockmann. Markieren Sie ähnliche Inhalte im Interview und in den Grafiken in derselben Farbe.
– Sie wollen das Thema viel grundsätzlicher diskutieren.
2. Nährstoffe
Bedarfsgerecht
und dezentral
d Welche weiteren Veränderungen in unserem Leben könnten durch die Technologie des „Denkers“ möglich werden?
Welche Folgen hätte das? Sammeln Sie in Ihrer Gruppe Ideen und tauschen Sie sich anschließend im Kurs aus.
konstruieren:
d Der Moderator / Die zusammen
Moderatorin beendet die Diskussion, wenn keine neuen Argumente mehr kommen, und fasst
den Verlauf der Diskussion kurz zusammen.
4. Ernte
e Wer sind wohl die „Gescannten”, die im Titel des Romans genannt werden? Was erwarten Sie aufgrund dieses
schriftliche Stellungnahme
C1 | 99 33
dreiunddreißig
9. Biogas
Transport via
Titels von der weiteren Handlung? Sprechen Sie im Kurs.
zu Thema planen und
Erdgasnetz 8. Dünger (N, K) C1 | 51 neunundvierzig 49
verfassen
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5. Nahrungsmittel
Mensch und Tier
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7. Biogasanlage
Aufbereitung zu
Biogas und Dünger 6. Biomasse
Organische Reststoffe
wie z. B. Grünabfall,
Gülle usw.

Wird unser Leben in Zukunft glücklicher sein?

Die  Frage  ist  schwierig  zu  beantworten.  Der 
Ökonom  Richard  Easterlin  hat  nachgewiesen, 
wie  der  Lebensstandard,  gemessen  am  Brutto-
b Lesen Sie den Anfang einer Beschreibung des Schaubilds in 1a und achten Sie auf die markierten Satzteile. Wel-
che sprachlichen Mittel und Strukturen werden verwendet? Sprechen Sie im Kurs. Texte mündlich / schriftlich zusammen­ sozialprodukt,  in  den  USA  zwar  immer  weiter 
gestiegen, das Glück aber ab einer bestimmten Schwelle gleich geblieben ist. Für das Glück ist nämlich das relative Ein-
Auf dem vorliegenden Schaubild sieht man einen geschlossenen Nährstoffkreislauf. Mithilfe von Licht wandeln
Pflanzen Kohlendioxid und Wasser in Energie um. Dieser Prozess der Photosynthese sowie Nährstoffe fassen: mithilfe von Notizen Studien kommen entscheidend, also wie hoch mein Einkommen, mein Lebensstandard im Vergleich zu anderen ist.

Somit bleibt das Glück auf dem heutigen Niveau?

im Boden, wie z. B. Stickstoff und Kalium, lassen die Pflanzen wachsen. Im nächsten Schritt werden die Pflanzen
geerntet und …
9 Fokus: Hören
und ihre Ergebnisse vergleichen Es gibt andere Möglichkeiten, glücklich zu werden. Das Soziale ist für das persönliche Glück sehr wichtig. Zudem spielen 
die Gesundheit und mehr Freizeit für das Glück eine große Rolle. Auch sollten Menschen öfter die Gelegenheit bekom-
Man verwendet in Grafikbeschreibungen gern
Typisch für Grafikbeschreibungen sind … men, sich neu erfinden zu können. Wir haben immer noch strenge Vorgaben, wie Berufe gestaltet sein müssen. Men-
Partizipien als Adjektive, hier „vorliegenden“.
schen bräuchten mehr Freiheit und ein flexibleres Umfeld, was jeden Einzelnen dazu befähigt, sich neu aufzustellen.
B Tierintelligenz
c Beschreiben Sie nun den im Schaubild in 1a dargestellten Prozess schriftlich. Verwenden Sie dafür die Strukturen
aus dem Anfang der Prozessbeschreibung in 1 b. b Stimmen Sie der Aussage „Für das Glück ist das relative Einkommen entscheidend“ zu? Sammeln Sie Argumente
und vergleichen Sie sie in Gruppen.
d Tauschen Sie Ihre Prozessbeschreibung mit einem Partner / einer Partnerin. Überprüfen Sie den Text mithilfe der
Checkliste im Übungsbuch. c Planen Sie eine schriftliche Stellungnahme zur Frage „Macht Geld glücklich?“. Werten Sie zuerst die Inhalte aus
2 a, die Ihnen für Ihre Stellungnahme wichtig erscheinen, und Ihre Argumente aus 2 b aus. Machen Sie Notizen und
C1 | 93 siebenundzwanzig 27 vergleichen Sie sie in Ihrer Gruppe.

1 Fokus: Lesen d Erarbeiten Sie mithilfe Ihrer Notizen in 2c einen Textbauplan (Einleitung, Hauptteil, abschließende Meinungs­
äußerung) und schreiben Sie anschließend Ihre Stellungnahme. Tauschen Sie dann die Stellungnahmen in Ihrer
Plurikulturellen Raum /
DO01_3-12-670008_020_031_L07_KB_C1.2.indd 27 09.03.21 13:54

Mode
Gruppe und vergleichen Sie sie. Was könnte man ändern oder verbessern? ÜB D1
B Fremdwörter
interessant interkulturellen Austausch

Biologie
Jetzt kostenlose 1 Fremde Wörter im Deutschen tolerant
C1 | 27
fördern: Austausch über
fünfundzwanzig 25

1 Sind Tiere intelligent? [ Inhalte von Studien wiedergeben ]

[ strukturierte Notizen machen, Inhalte weitergeben ]
Computer
Probelektion und a Gibt es im Deutschen Fremdwörter aus Ihrer orange Fremdwörter aus der

Oper
a Welche intelligenten Tiere kennen Sie? Sprechen Sie im Kurs.
Muttersprache oder aus Sprachen, die Sie kennen?

Armee
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Dokument Architektur
mehr entdecken:
Sammeln Sie im Kurs.
b 4 | 1 – 4 Hören Sie die Einführung zu einem Vortrag über Tierintelligenz. Welche vier Fragestellungen nennt die
Dozentin? Notieren Sie.
Herkunftssprache im
b Überfliegen Sie den Einführungstext aus einem
c Hören Sie die Einführung zum Vortrag noch einmal und notieren Sie wichtige Informationen zu den Fragestellun-
Lehrbuch für Linguistik und ordnen Sie den Abschnitten
Management Deutschen
www.klett-sprachen.de/
je eine Überschrift zu. Zwei Überschriften passen nicht.
gen in 1 b. Legen Sie dazu einen strukturierten Notizzettel an.
Sprachpflegerische Aktivitäten | Geschichte der deutschen Sprache | Negative Auswirkung von Fremdwörtern |
d Vergleichen und ergänzen Sie ggf. Ihre Notizen mit einem Partner / einer Partnerin. Welche Informationen sind für
kompass-daf
Einfluss anderer Sprachen auf das Deutsche | Kategorien fremder Wörter
Sie neu?
c Arbeiten Sie nun in drei Gruppen. Bearbeiten Sie jeweils einen Abschnitt. Lesen Sie ihn genau, markieren Sie die
e 4 | 5 – 7 Bilden Sie nun drei Gruppen. Jede Gruppe hört eine der im Vortrag vorgestellten Studien. Machen Sie Hauptinformationen, legen Sie einen strukturierten Notizzettel an und machen Sie Notizen, damit Sie den Inhalt
strukturierte Notizen zu Ihrer Studie. weitergeben können. ÜB B1
 Auf dem Weg zur Prüfung Digital unterrichten mit Kompass DaF

Die Rubrik Auf dem Weg zur Prüfung bereitet auf folgende C1-Prüfungen vor:
digitaler TestDaF (neu), DSH, Goethe-Zertifikat C1, telc Deutsch C1 Hochschule

5 Auf dem Weg zur Prüfung: Hören GI

Die neue Aufgabenverteilung

1 Wie findet ihr die Aufgabenverteilung?
TestDaF [ selektiv hören und Informationen in Plan ergänzen ]
a Schauen Sie sich kurz den Plan in 1b an und achten Sie besonders auf die
5 leeren Felder.

b 2 | 30 Sie hören ein Gespräch zwischen zwei Kollegen und einer Kollegin
über die neue Aufgabenverteilung in ihrer Abteilung. Sie hören das Gespräch
nur einmal. Ergänzen Sie beim Hören die 5 leeren Felder im Plan. Schreiben
Sie pro Feld maximal 2 Wörter. Sie können dafür auch zuerst Stichwörter GI Auf dem Weg zur Prüfung: Sprechen 2
notieren und sie dann in den Plan übertragen.

Marketingabteilung: Neue Aufgabenverteilung – Entwurf Über Gelddinge sprechen

Management der aktuellen Produkte:
1 Wirtschaftsthemen [ Kurzvortrag vorbereiten ]
– Verkaufsförderung: Maßnahmen einleiten,
a Im ersten Teil der Prüfungsaufgabe sollen Sie ein Kurzreferat von ca. 3 Minuten über eines der zwei Themen in 2a
Sven Dorn halten. Notieren Sie Stichpunkte, z. B. in Form einer Mindmap. Denken Sie auch an eine Einleitung und einen Schluss
– Webshop: Überprüfung der Produktpräsentation
bzw. ein Fazit. Schreiben Sie keine ganzen Sätze, denn Sie müssen frei sprechen.
– Sonderaufgabe:
b Im zweiten Teil soll Ihr Partner / Ihre Partnerin das Gehörte kurz zusammenfassen und ein paar Fragen dazu
Externe Kommunikation: stellen. Notieren Sie dafür als Partner / Partnerin nützliche Redemittel.

– Pressearbeit: Pressemitteilungen, Beantwortung von Presseanfragen

–
Zusammenfassung:
– Sie haben sich / Du hast dich mit …
Fragen: Mit Kompass DaF können Sie selbstverständlich auch digital unterrichten.
Eva Reimers – Sie haben / Du hast erwähnt, dass …
– Online: Internetpräsenz, Social Media, E-Mailing etc.
– Kommunikation mit Kunden
beschäftigt.
– Sie haben / Du hast dargelegt, was … / welche …
– Könnten Sie / Könntest du etwas näher
erläutern, was / wie …
Ob Präsenz-, Distanz- oder Blended-Learning-Unterricht: Kompass DaF bietet
– Webshop: Auf – … – …
für alle Unterrichtsformate die passenden Materialien!
Markt und Wettbewerb:
2 In meinem Vortrag … [ Kurzvortrag halten und Anschlussfragen beantworten ]
Tipp Zur Prüfungsaufgabe
– Produktpreise regelmäßig überprüfen und anpassen
telc
Björn Wester a Sie sollen in einem Seminar ein Kurzreferat halten. Arbeiten Sie zu zweit. Stellen Sie
– Preise für definieren Machen Sie während des Vortrags
das Thema, für das Sie in 1a Notizen gemacht haben, klar und gut gegliedert vor.
Ihres Partners / Ihrer Partnerin
– Webshop: Auf Kunden-Feedback zu Produkten reagieren
– Thema 1: Sollen alle Schüler ab der sechsten Klasse Unterricht im Fach „Wirtschaft“ Notizen. Markieren Sie Aussagen
erhalten? Begründen Sie Ihre Meinung. Gibt es Gegenargumente? für eine Anschlussfrage mit einem
– Thema 2: Es gibt in immer mehr Ländern Bestrebungen, das Bargeld abzuschaffen.
Welche Vor- und Nachteile hat das?
Tipp Zur Prüfungsaufgabe
Fragezeichen.
Digitale Ausgaben mit LMS
In der Prüfung hören Sie das Gespräch nur
b Ihr Partner / Ihre Partnerin fasst Ihren Vortrag kurz zusammen und stellt Ihnen Fragen. Wechseln Sie danach die
einmal. Davor haben Sie 15 Sekunden Zeit,
Rollen.
um sich den Plan anzuschauen. Bei dem Plan Im Learning Management System (LMS) BlinkLearning steht Ihnen Kompass DaF mit allen
Mediendateien digital zur Verfügung. Sie können ganz einfach einen virtuellen Kursraum
kann es sich um jede Art von Gliederung han-
deln, z. B. Zeitplan, Wochenplan, Programm,
3 Bezahlen per App [ Kurzvortrag anhand von Vorgaben halten ]
Studienverlaufsplan, Gliederung eines Refe-
DSH
rats, Aufgabenverteilung,a Notizzettel
Lesen Siewährend
die folgenden Vorgaben und schauen
einer Sprechstunde etc.Sie sich die Grafik an. Überlegen Sie sich dann eine
Umfrage in Deutschland: anlegen und behalten dank automatischer Ergebnisauswertung den Lernfortschritt Ihrer
Mobiles Bezahlen
Nach dem Hören habenGliederung für Ihren
Sie 20 Sekunden
punkte. Schreiben
um Ihre Antworten zu kontrollieren
Zeit, Vortrag. Notieren Sie Stich­
bzw. IhreSie keine ganzen Sätze, denn Sie
Nutzen Sie die Möglichkeit, bargeldlos per Smartphone oder Tablet zu bezahlen?*
(Antworten in Prozent)
Teilnehmenden immer im Blick!
Notizen in die Felder immüssen frei sprechen.
Plan zu übertragen. JA NEIN, aber in 5 Jahren NEIN
25 % 57 % 18 %
Wie hier müssen Sie 5 Felder ergänzen.
Tipp Zur Prüfungsaufgabe – Nennen Sie mögliche Gründe für den Anteil von
Was sind die Vor- und Nachteile von Mobile Payment? Wofür nutzen Sie Mobile
57 %, die nicht jetzt, aber in Zukunft mobil bezah- (häufigste Antworten in Prozent) Payment am häufigsten?

Media Bundles
Nutzen Sie in der Prüfung die kurze Zeit,
len möchten. VORTEILE NACHTEILE
(häufigste Antworten in Prozent)
während der Sie die Aufgabenstellung hören,
68 achtundsechzig – Stellen Sie dar, welche Aspekte als die wichtigsten
C1 | 70 Angst vor Diebstahl
für einen schnellen Überblick über die Auf- erleichtert kaufen des Handys und Miss- Kauf von Kleidung,
Vor- und Nachteile genannt werden. 59 %
und bezahlen
77 %
brauch der Daten bei 15 % Schuhe, Accessoires
gabe, um Ihr Vorwissen zu aktivieren.
Das Prüfungstraining basiert immer auf In der Prüfung diskutieren immer 2 Personen
miteinander. Dabei äußern sie sich immer zu
– Vergleichen Sie die Einstellung zum Bezahlen per
Smartphone mit der in Ihrem Heimatland. Welche einfachere Kontrolle
Bezahldiensten

Angst vor Identitätsbetrug

Überweisen von Geld
Die Media Bundles zu Kompass DaF bestehen aus dem gedruckten Buch und der passenden
bereits trainierten Kompetenzen und ist
55 % 74 % (gibt zu viele persönliche 15 %
DO01_3-12-670007_058_069_L05_KB_C1.1_f.indd 68 Unterschiede09.03.21
sehen10:19
Sie und welche Gründe könn- der Geldbewegungen an andere Lorem ipsum
digitalen Ausgabe mit LMS. Das ideale Paket für Unterrichtende und Lernende, die flexibel
Daten weiter)
2 Aspekten, z. B. Beobachtung / Schlussfolge-
ten dafür verantwortlich sein?
rung, Argument / Beispiel, Problem / Lösung,

auch modular einsetzbar!

Erleichterung, weil man
ermutigt schneller zum Bezahlen von Hotels

mit dem Buch und einer digitalen Ausgabe arbeiten wollen!

Ursache / Folge. Es sind aber auch andere 47 % nicht auf ausreichend 69 % 14 %
b Halten Sie nun einen Vortrag zum Thema „Mobiles Bargeld achten muss
Kauf und Unterkünften
Paare möglich. Man muss immer nur einen
Bezahlen“ von ca. 5 Minuten. Gehen Sie dabei auf die *u. a. im Vorbeigehen an der Kasse oder per Handy z. B. von unterwegs
Aspekt notieren, also pro Person z. B. eine
Vorgaben in 3a ein und verwenden Sie Ihre Notizen Befragung von 1000 Personen ab 18 Jahren in Deutschland von September bis Oktober 2018
Beobachtung und eine Schlussfolgerung. Nach Quelle: PricewaterhouseCoopers (2019) © Globus 14067
aus 3a.
dem Hören haben Sie 3:00 Min. Zeit, um Ihre
Lösungen zu kontrollieren.
c Führen Sie nun mit Ihrem Prüfer / Ihrer Prüferin ein Gespräch von ca. 15 Minuten über die Grafik und das Thema.

C1 | 31 neunundzwanzig 29
Digitales Unterrichtspaket (Unterrichtssoftware)
Im neuen Digitalen Unterrichtspaket von Kompass DaF haben wir alles zu Ihrem Lehrwerk
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Demnächst erscheint das neue Goethe-Zertifikat C1! Alle
GI-Prüfungsaufgaben sind in C1 über die Klett-Augmented-App
abrufbar – alternativ als Download unter: Mit Kompass DaF bringen Sie
in Präsenz- und Online-Kursen
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Kleinschrittiger lektionsübergreifender Kompetenzaufbau in Kompass DaF C1
Mediation von Texten

Notizen anfertigen*
Lektion 1: Lektion 2: Lektion 3: Lektion 4: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 7: Lektion 8: Lektion 9: Lektion 10:
Notizen zu Fach-
buchtext machen;
 Aufbau von
Vor­lesung
 strukturierte
Notizen zu Radio­
 Folien für
Präsentation
 Notizen zu Team­
besprechung
 Aufbau von Kolumne
reflektieren und
 Hypothesen über
Fortgang Vorlesung
 strukturierte
Notizen zu
 strukturierte
Notizen zu
 strukturierte
Notizen zu
Hypothesen über bzw. Studien feature machen erstellen machen Textbauplan als bilden; Argumen- Radio­interview Studienberichten Gespräch
Fortgang von reflektieren und Basis für Notizzettel tation in Artikel machen machen von studentischer
Radiointerview strukturierte verwenden herausarbeiten und Organisations­
bilden und notieren Notizen machen Argumente auf gruppe machen
Kärtchen notieren

Daten erklären*
Lektion 2: Lektion 3: Lektion 6: Lektion 7: Lektion 8:
Informationen
aus Grafiken und
 Informationen aus
Grafik und Infotext
 Informationen aus
Vortrag in Grafik
 in Schaubild
dargestellten
 herausarbeiten,
welche Informa­
Interviewauszug herausarbeiten ergänzen und für Prozess schriftlich tionen in Grafik
herausarbeiten und in Relation Wiedergabe von beschreiben und Text von
und in Relation setzen Vortrag nutzen Relevanz für
setzen Thema sind

Spezifische Informationen mündlich / schriftlich weitergeben*

Lektion 2: Lektion 3: Lektion 4: Lektion 6: Lektion 7: Lektion 8: Lektion 9: Lektion 10:
Informationen zu
Thema recherchie-
 Mittelungs-
absichten aus
 Informationen
zu Museum
 Informationen aus
Vortrag per E-Mail
 mithilfe von
Kärtchen und
 Aussagen in Inter-
views vergleichen,
 zu Studien recher-
chieren und diese
 Teil eines Tagungs-
berichts verfassen
ren und Vortrag zu Essay heraus- recherchieren weitergeben Legetechnik Argu- Gemeinsamkeiten vorstellen; Studie an-
Thema halten arbeiten und und Museum mente von Artikel und Unterschiede hand von Posterprä-
Fazit mitteilen präsentieren weitergeben herausarbeiten sentation vorstellen

Mündlich / schriftlich Stellung beziehen, Thema diskutieren / erörtern

Lektion 1: Lektion 2: Lektion 3: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 7: Lektion 8: Lektion 10:
mündlich Stellung
nehmen; mithilfe
 anhand von
Informationen
 Stellung zu Aussagen
in Radiofeature bezie-
 über Konflikt im
Team diskutieren
 moderierte
Diskussion
 über Thema
diskutieren
 mithilfe von
Moderation
 moderierte
Diskussion zu
von Textbau- aus Grafiken und hen; Stellungnahme führen; Thema emotionale Tagungsplanung
plan schriftliche Interviewaus- anhand von Informa- schriftlich Diskussion führen führen
Stellungnahme zu zug schriftliche tionen aus Grafik und erörtern
Thema verfassen Stellungnahme zu Infotext verfassen
Thema verfassen

Texte mündlich / schriftlich verarbeiten*

Lektion 1: Lektion 2: Lektion 3: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 7: Lektion 8: Lektion 9:
mithilfe von
Notizen Inhalt von
 mithilfe von
Notizen Inhalt von
 mithilfe von Notizen
Aussagen aus Radio­
 Artikel schriftlich
zusammenfassen;
 Versuchsablauf
schriftlich
 Vorlesung
mithilfe
 Informationen
aus verschiedenen
 mithilfe von
Notizen Studien
Artikel mündlich Vorlesung bzw. feature mündlich Verlaufsprotokoll zusammenfassen; redestruktu- Quellen zusammen- und ihre
weitergeben Studie mündlich weitergeben von Teambespre- Kolumne rierender Mittel tragen und schriftlich Ergebnisse
weitergeben chung erstellen schriftlich zusammenfassen zusammenfassen vergleichen
zusammenfassen

auf literarische Texte reagieren*

Lektion 4: Lektion 8:
Auszug aus
Science-Fiction-
 über Genre
„Kriminalliteratur“
Roman erschließen; reflektieren;
Haltung zu Thema Kriminalerzählung
einnehmen erschließen und
interpretieren

*Mediationsaktivitäten nach dem neuen Begleitband zum Europäischen Referenzrahmen (© Ernst Klett Sprachen, 978-3-12-676999-0)
Kleinschrittiger lektionsübergreifender Kompetenzaufbau in Kompass DaF C1
Mediation von Konzepten und Kommunikation

Interaktion und Zusammenarbeit organisieren / erleichtern*

Lektion 4: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 8: Lektion 9: Lektion 10:
konstruktives
Feedback zu
 als Beobachter/in
Diskussion folgen
 als Moderator/in
durch Diskussion
 als Moderator/in
emotionale
 konstruktives
Feedback zu
 als Moderator/in
Diskussion steuern
Folien und und bei Bedarf führen Diskussion steuern Posterpräsentation und Einigung
Präsentation unterstützend und erleichtern geben herbeiführen
geben eingreifen

Bedeutung gemeinsam konstruieren*

Lektion 2: Lektion 3: Lektion 4: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 8: Lektion 9: Lektion 10:
gemeinsam Vor-
trag ausarbeiten
 Diskussionsergebnis
präsentieren und
 gemeinsam Folien
und Präsentation
 gemeinsam
Regeln für
 sich auf Meilen-
steine in Medizin-
 gemeinsam
Interpretation von
 gemeinsam
Poster für
 sich auf Programm-
punkte für Tagung
und halten; Gemeinsamkeiten entwickeln; sich auf konstruktive geschichte einigen literarischem Text Posterpräsentation einigen
gemeinsam schrift- bzw. Unterschiede Tipps für gelungene Gesprächsführung und vorstellen; erarbeiten gestalten und
liche Stellung- benennen Präsentation einigen erarbeiten gemeinsam Posterpräsentation
nahme zu Thema Ergebnis aus entwickeln
planen, verfassen Umfrage
und vergleichen auswerten

plurikulturellen Raum fördern / interkulturellen Austausch fördern*

Lektion 1: Lektion 2: Lektion 3: Lektion 4: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 7: Lektion 8: Lektion 9: Lektion 10:
Austausch über
Varietäten bei
 Austausch über
weltweites
 Vergleich zwischen
Leben im öffentlichen
 Austausch über
die in Science-
 Austausch über
Erfahrungen mit
 Umfrage und
Diskussion zu
 Austausch über
Image der Chemie
 Austausch über
Faktoren für
 Austausch über
Einstellung zu
 Austausch über
Handlungsbedarf
Erstsprache der TN, Finanzsystem Raum in Deutschland Fiction gezeigte Konflikten ästhetisch- Sicherheit, über Tieren in in Bezug auf
Fremdwörter aus und Situation in und Herkunftsland; Technologie und plastischen Umgang mit Herkunfts­land Nachhaltigkeit
dem Deutschen in Herkunftsland sich über Mobilitäts­ deren Folgen für Operationen Kriminalität
Herkunftssprache situation in Ländern unser Leben
der TN bzw. Wörter der TN austauschen
aus Herkunftsspra-
che im Deutschen

plurikulturellen Raum fördern / Haltungen bzw. Mitteilungsabsichten reflektieren*

Lektion 3: Lektion 4: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 7: Lektion 8: Lektion 9: Lektion 10:
Haltungen in Um-
frageäußerungen
 Haltung der Ein-
zelstimmen und
 Mitteilungsabsichten
in Artikel heraus-
 Haltungen in
Umfrage-
 Haltung zu
Thema in
 Haltung zu Thema
in Diskussion
 Einstellung zu
Tieren in Deutschland
 Grundhaltung
eines Artikels bzw.
und Radiofeature der Moderation arbeiten äußerungen Diskussion einnehmen; und im Herkunftsland des Autors heraus-
herausarbeiten; in Radiofeature herausarbeiten; einnehmen reflektieren, welche vergleichen arbeiten; eigene
Haltung zu Thema herausarbeiten; Haltung zu Thema Haltung Autor Haltung zu Thema
in Diskussion in Statement in Diskussion zu literarischer darlegen
einnehmen Haltung zu einnehmen Figur hat
Thema darlegen

Kommunikation in heiklen Situationen und bei Meinungsverschiedenheiten erleichtern*

Lektion 4: Lektion 5: Lektion 6: Lektion 8: Lektion 9: Lektion 10:
konstruktives
Feedback zu Folien
 Regeln für
konstruktive
 als Moderator/in
durch Diskussion
 als Moderator/in
emotionale
 konstruktives
Feedback zu
 als Moderator/in
durch Diskussion
und Präsentation Gesprächsführung führen Diskussion lenken Posterpräsen­ führen, durch
geben erarbeiten und sich und Spannungen tation geben Gesprächsführung
in Diskussion daran ausgleichen vermitteln und auf
halten Einigung hinarbeiten

*Mediationsaktivitäten nach dem neuen Begleitband zum Europäischen Referenzrahmen (© Ernst Klett Sprachen, 978-3-12-676999-0)
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W641642 (5/2021)