Sie sind auf Seite 1von 1604

W STE N R OT STI FTU N G

Wstenrot Stiftung (Hrsg.)

RAUMPILOT
GR UNDL A GE N

Thomas Jocher
Sigrid Loch

kraemerverlag

Die Publikationsreihe Raumpilot besteht aus insgesamt vier Bnden:


Raumpilot Grundlagen



Raumpilot Arbeiten




Raumpilot Lernen



Raumpilot Wohnen


Thomas Jocher, Sigrid Loch


Institut Wohnen und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1551-2 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1556-7 (ePub fixed layout)
Markus Gasser, Carolin zur Brgge, Mario Tvrtkovi
Professur Entwerfen und Siedlungsentwicklung, Technische Universitt Darmstadt
ISBN 978-3-7828-1552-9 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1557-4 (ePub fixed layout)
Arno Lederer, Barbara Pampe
Institut fr ffentliche Bauten und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1553-6 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1558-1 (ePub fixed layout)
Walter Stamm-Teske, Katja Fischer, Tobias Haag
Professur Entwerfen und Wohnungsbau, Bauhaus-Universitt Weimar
ISBN 978-3-7828-1554-3 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1559-8 (ePub fixed layout)

Herausgeber
Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg
Konzeption, Inhalt und Gestaltung Band Grundlagen
Thomas Jocher, Sigrid Loch
Mitarbeit
Dominik Weitbrecht
Gesamtlayout Buchreihe Raumpilot
Sigrid Loch, Tobias Haag
Haftung
Das in diesem Buch verffentlichte Datenmaterial ist mit keinerlei Gewhrleistung oder Garantie verbunden. Die Autoren, der Verlag und
der Herausgeber bernehmen infolgedessen keine Verantwortung fr die Richtigkeit der Angaben und werden keine daraus folgende oder
sonstige Haftung bernehmen, die auf irgendeine Art aus der Anwendung dieses Datenmaterials oder aus Teilen daraus entsteht.
Das Werk einschlielich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschtzt. Jede Verwertung auerhalb der engen Grenzen des Urheberrechts
gesetzes ist ohne Zustimmung der Wstenrot Stiftung und des Karl Krmer Verlags unzulssig und strafbar. Dies gilt insbesondere fr Vervielfltigungen, Nachdruck, bersetzungen, elektronische Speicherung (auch durch Scannen) in digitalen Netzen oder die Mikroverfilmung.

2012 Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg, und Karl Krmer Verlag Stuttgart+Zrich


Alle Rechte vorbehalten. All rights reserved.
ISBN 978-3-7828-1551-2

Inhalt

Grundlagen
11
31
49
77
99
109
141

Anthropometrie
Barrierefrei
Treppe
Aufzug
Rettung
Ruhender Verkehr
Energie

Wohnen
155
165
175
185
193
213
223
231
241
251
261
279
285
293
303
311
321
333
339

Stdtebau
Erschlieung
Typologie
Ankommen
Kochen
Essen
Entspannen und
kommunizieren
Schlafen
Kinder wohnen
Arbeiten
Reinigen und pflegen
Wirtschaften
Aufbewahren
Entsorgen
Nutzungsneutral
Private Freibereiche
konomie
Schall
Planungsregeln/
Literatur

Arbeiten
349
355
361
377
387
401
407
419
423
427
435
447

Typologie
Programm
Ankommen
Organisation
Raster
Flexibilitt
Nebenrume
Schall
Luft
Licht
Fassade
Planungsregeln/
Literatur

Lernen
455
459
463
469
475
481
491
495
503
513
523
531
537
541
545
553
559
567

Schulsystem
Lage und Orientierung
Typologie
Programm
Ankommen
Erschlieen, verteilen
und flchten
Veranstalten und feiern
Lernen
Sitzen
Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten
Arbeiten und verwalten
Recherchieren und
informieren
Essen und
Freizeit verbringen
Nebenrume
Freibereiche
Bauausfhrung
Planungsregeln/
Literatur

Anhang
572
573
579
580

Abkrzungen
Index
Dank
Autoren

Vorwort der Wstenrot Stiftung

Die Arbeits-, Lebens-, Organisations- und Wirtschaftsformen haben


sich in den letzten Jahrzehnten nicht nur in Deutschland erheblich
verndert. Kulturelle, technische und wirtschaftliche Entwicklungen
und Globalisierungsprozesse sowie gewandelte Anforderungen,
Prferenzen und Werthaltungen gehren zu den wichtigsten Ursachen fr diese Vernderungen. Inzwischen werden dadurch auch
neue Orientierungen in der rumlich-baulichen Konzeption und in der
Organisation der Gebude erforderlich, um den damit verbundenen
Auswirkungen auf die vorherrschenden Nutzungsformen entsprechen zu knnen.
Zu beobachten ist dieser Prozess in nahezu allen Lebensbereichen;
deutlich wird er beispielsweise in einer gewandelten Nachfrage nach
differenzierten Wohnungen und Wohngebuden, in modifizierten
Anforderungen an die Gestaltung von Kindergrten, Schulen und
anderen Bildungseinrichtungen, in Industrie- und Gewerbebauten,
die unter den Bedingungen eines verschrften konomischen
Wettbewerbs einem besonderen Anpassungsdruck unterliegen,
oder in den Wirkungen neuer Konsum- und Freizeitmuster sowohl
auf Gebude als auch auf ffentliche Rume. Besonders auffllig
werden die Vernderungen an neuen Kombinationen unterschiedlicher Gebudenutzungen, an vernderten Nutzungszyklen und an
den Verbindungen des Wohnens mit modernen, leicht integrierbaren
Dienstleistungen.
Angesichts signifikant wachsender internationaler Einflsse und
Marktorientierungen greifen eine klassische Gebudelehre und
damit auch die herkmmliche Vermittlung von Raum- und Organisationskonzepten nur noch begrenzt. Parallel zu einer gebudetyplogischen Betrachtung treten die ausgebten Ttigkeiten und die mit
ihnen verbundenen Anforderungen strker in den Vordergrund. Die
Gebudelehre muss, um auf diese Vernderungen adquat reagieren zu knnen, intensiver als bisher auf die grundlegenden Anforderungen ausgerichtet werden, die sich aus den verschiedenen
Ttigkeiten ergeben. Neue Schwerpunkte in der Vermittlung der

Grundlagen von Architektur und Gestaltung sind ergnzend hierzu


unverzichtbar.
Die Wstenrot Stiftung hat auf eine Initiative von Prof. Dr. Thomas
Jocher hin gemeinsam mit einem Kreis von engagierten Hochschullehrern verschiedener Universitten in einem Forschungsprojekt die
Frage aufgegriffen, mit welchen neuen Impulsen und Strukturen in
der Ausbildung der Architekten auf diese Vernderungen reagiert
werden kann. Ziel dabei ist es, die Studierenden besser auf sich
wandelnde Anforderungen an ihre Berufsgruppe vorzubereiten und
zugleich das kreative Entwerfen auch angesichts neuer Herausforderungen und Leistungsprofile weiterhin in den Mittelpunkt der Ausbildung stellen zu knnen. Zentrales Kriterium fr eine erfolgreiche,
zukunftsgewandte Ausrichtung ist in diesem Sinne die Fhigkeit, in
einen kreativen, knstlerischen Entwurfsvorgang eine wachsende
Zahl an zu beachtenden Rahmenbedingungen zu integrieren und
dabei zugleich die Qualitt der einzelnen Komponenten aufrecht
erhalten zu knnen.
Entstehen sollen funktional und konomisch nachhaltige Gebude,
deren Eignung und Qualitt vor allem in der Fhigkeit bestehen,
auch weiterhin sich kontinuierlich verndernden Bedingungen und
Einflussfaktoren entsprechen zu knnen. Dieser Anspruch kann in
einer kreativen Entwurfsleistung nur dann eingelst werden, wenn
als Grundlage der Kreativitt ein klares Konzept der wichtigsten
Elemente einer Bauaufgabe verfgbar ist im technischen und
wirtschaftlichen sowie in wachsendem Mae auch im gesetzlichen
Bereich. Es war ein Anliegen der Wstenrot Stiftung, mit ihren
Mglichkeiten einen Beitrag dafr zu leisten, dass in dieser Hinsicht
fr einige ausgewhlte Bereiche der Gebudelehre ein erster Schritt
getan werden konnte, und zwar in Form einer Aufbereitung von
Aufgaben und Lsungsvorschlgen, die den genannten Kriterien
folgen kann. Sie hat hierzu ein Forschungsprojekt initiiert, das auf
Wunsch der beteiligten Hochschullehrer den programmatischen Titel
Raumpilot erhalten hat.

Vorwort der Wstenrot Stiftung

Das Forschungsprojekt Raumpilot der Wstenrot Stiftung konzentriert sich mit Hilfe von einzelnen, phnomenologisch ausgerichteten
und aufeinander abgestimmten Bausteinen auf eine anschauliche,
die wesentlichen Nutzungen fokussierende Darstellung der Grundlagen der Gebudelehre. Vier Bnde behandeln wichtige Bereiche der
Gebudelehre:
Raumpilot Grundlagen schafft die gemeinsame Basis fr drei ergnzende Vertiefungsbnde und fhrt in die wichtigsten Aufgaben
und Themen sowie die spezifische Ausrichtung an den Nutzungsformen und -erfordernissen ein.
Raumpilot Arbeiten stellt Gebude mit Arbeitspltzen in den
Sektoren Verwaltung und Dienstleistungen, die unter dem Einfluss
der wirtschaftsstrukturellen, technologischen, betriebswirtschaftlichen und globalen Entwicklungen einer besonderen Dynamik des
Wandels unterliegen, in den Mittelpunkt.
Raumpilot Lernen behandelt den Bau von Schulen und von
anderen Ausbildungssttten, auf die eine Vielzahl von Faktoren aus
Politik, Wirtschaft und Gesellschaft einwirken.
Raumpilot Wohnen konzentriert sich auf den Wohnungsbau, der
in all seinen Formen unter dem Einfluss weitreichender, vor allem
gesellschaftlicher Vernderungen steht.
Die Wstenrot Stiftung dankt allen Raumpiloten Autoren, Hochschullehrern, Studierenden fr die engagierte, intensive Zusammenarbeit bei der Erstellung und Umsetzung des Konzeptes. Sie
hofft damit wichtige Impulse fr den kontinuierlichen Prozess der
Anpassung von Form und Inhalten der Ausbildung im Fachbereich
Architektur an die vernderten Rahmenbedingungen in Wirtschaft
und Gesellschaft geben zu knnen.

Vorwort der Autoren

Der vorliegende Band vermittelt die Grundlagen der vierteiligen


Gebudelehre Raumpilot. Darauf aufbauend vertiefen die Folgebnde Arbeiten, Lernen und Wohnen die fachspezifischen
gebudekundlichen Anforderungen im Kontext des aktuellen gesellschaftlichen Wandels.

weiteren gesellschaftlichen Vereinbarungen begrnden. Denn das


Kennen und Verstehen dieser Basisparameter ist eine wesentliche
Voraussetzung fr eine verantwortungsvolle Anwendung von Planungsregeln, die im konkreten Fall auch kreative Abweichungen
erforderlich machen kann.

Der rmische Architekt und Gelehrte Vitruv beschreibt in seinen


berhmten zehn Bchern, dass sich alle Architektur auf die Grundprinzipien firmitas (Festigkeit), utilitas (Ntzlichkeit) und venustas
(Anmut) grndet. Der Grundlagenband widmet sich der utilitas der
Ntzlichkeit von Architektur in ihrem Gebrauch. Die wesentlichen
Kriterien der Ntzlichkeit bestimmt der Mensch. Er bildet mit seinen
physischen und psychischen Mglichkeiten, aber auch Begrenzungen das zentrale Bezugssystem fr die Planung rumlicher
Umgebungen und Situationen. Diese elementaren Grundlagen die
menschlichen Krper- und Bewegungsmae bilden den Inhalt des
ersten Kapitels dieses Planungshandbuchs. Abweichend von vielen
frheren Planungslehren wird hierbei nicht nur ein Idealma des
Menschen als Planungsbasis herangezogen. Eine Zielsetzung der
vorliegenden Publikation ist es, die tatschliche Vielfalt der Krpermae und mgliche krperliche Einschrnkungen strker zu bercksichtigen und damit auch die Belange der barrierefreien Planung als
eine selbstverstndliche Planungsgrundlage zu integrieren.

Das Buch gliedert sich in vier Kapitel. Neben den funktionsbergreifenden allgemeinen Grundlagen im ersten Hauptkapitel sind
die wesentlichen Planungsvorgaben fr das Wohnen, Arbeiten und
Lernen in drei weiteren Hauptkapiteln wiedergegeben. Da sich die
Publikation in erster Linie an Studierende wendet, wurde eine klare
und didaktisch einprgsame Informationsvermittlung angestrebt.
Besonderer Wert wurde dabei auf die grafische Visualisierung von
Inhalten gelegt, da Abbildungen und grafische Abstraktionen auf
knappem Raum meist mehr Detailinformationen weitergeben und
schneller erfasst werden knnen als textliche Erluterungen.

Eine weitere Zielsetzung dieser Gebudelehre ist es, nicht fertige


Raum- oder Grundrissmuster, sondern einzelne Funktionsbereiche
als Grundbausteine fr Raumkonfigurationen in den Vordergrund zu
stellen. So wird beispielsweise im Hauptkapitel Wohnen nicht ein
Esszimmer als kopierfhiges Raummuster vorgegeben, sondern
der Funktionsbereich Essen ausfhrlich erlutert. Parallel zu
diesem neuen Fokus auf die funktionalen Anforderungen und parallel
zu der strkeren Ausrichtung auf ein Universal Design von Gebuden schien es unerlsslich, in diesem Grundlagenbuch auch die
minimalen Grenzwerte zu benennen, die sich aus den Mindestmaen des Gebrauchs, aus rechtlichen Rahmenbedingungen und aus

Die Erstellung dieser Publikation war nur durch die Zusammenarbeit


vieler, auf ganz unterschiedliche Art und Weise beteiligter Akteure
mglich. Wir danken den drei weiteren Autorenteams der Buchreihe von den Universitten in Weimar, Darmstadt und Stuttgart fr
die kooperative Zusammenarbeit und den anregenden inhaltlichen
Austausch. Daneben mchten wir auch den zahlreichen Institutsmitarbeitern und den externen Fachberatern fr die wichtigen Hinweise
und ihre inhaltliche Beratung und Untersttzung danken. Ein ganz
besonderer Dank gilt an dieser Stelle den vielen Studierenden, die
sich mit groem Engagement eingebracht haben. Ohne ihre unermdliche Hilfe htte dieses Buch nicht entstehen knnen. Unser
groer Dank gilt schlielich der Wstenrot Stiftung fr ihre Initiative
zur Konzeption und Umsetzung dieser neuen Lehrbuchreihe Raumpilot und insbesondere Herrn Georg Adlbert und Herrn Dr. Stefan
Krmer fr ihre engagierte Begleitung whrend aller Entwicklungsphasen dieses umfangreichen Projekts.
Thomas Jocher und Sigrid Loch

Grundlagen

11
31
49
77
99
109
141

Anthropometrie
Barrierefrei
Treppe
Aufzug
Rettung
Ruhender Verkehr
Energie

Raumpilot Grundlagen

Grundlagen

Zum Aufbau des Kapitels Grundlagen


In dem folgenden Kapitel Grundlagen sind
die wesentlichen Planungsinformationen
zusammengefasst, die fr die Planung von
Gebuden unterschiedlicher Funktionen
relevant sind. Das Kapitel gliedert sich in
die sieben Unterkapitel Anthropometrie,
Barrierefrei, Treppe, Aufzug, Rettung,
Ruhender Verkehr und Energie. Diese
Basisinformationen werden in den drei
nachfolgenden Hauptkapiteln durch spezifische Planungshinweise fr das Wohnen,
das Arbeiten und das Lernen ergnzt.
Eine Besonderheit im Aufbau dieses
Kapitels stellt die Struktur des Unterkapitels Barrierefrei dar. Das Thema Barrierefreiheit wird nicht getrennt, sondern so
weit wie mglich in den Themenkapiteln
integriert dargestellt. Ziel dieser Konzeption
ist eine Darstellung, die das Thema Barrierefreiheit ein Stck weit selbstverstndlicher bercksichtigt.
Im Kapitel Grundlagen sind daher lediglich
die wesentlichen Basisinformationen fr die
barrierefreie Planung zusammengefasst, auf
die bei differenzierteren Planungsvorgaben
immer wieder zurckgegriffen wird. Am Anfang dieses Kapitels wird in einem berblick
auf die weiteren vertiefenden Planungsinformationen verwiesen. Die Seiten mit diesen
Detailangaben sind in den Themenkapiteln
zur schnellen Auffindbarkeit zustzlich durch

10

Raumpilot Grundlagen

grafische Symbole am oberen Blattrand


gekennzeichnet.
Das letzte Unterkapitel des Grundlagenteils
widmet sich dem Thema Energie, das im
Zusammenhang mit der globalen Klimaerwrmung und dem Schwinden fossiler
Brennstoffe in den vergangenen Jahren bei
Planung, Bau und Unterhalt von Gebuden
erheblich an Bedeutung gewonnen hat.
Mittels wesentlicher Basisinformationen
zur solaren Energieeinstrahlung soll in diese
Thematik eingefhrt und zu einer weitergehenden Vertiefung dieses wichtigen
Themenbereichs angeregt werden.

Zu den Hinweisen auf Gesetze,


Verordnungen und Planungsregeln
MBO LBO
In den nachfolgenden Kapiteln wurde auf
die Musterbauordnung (MBO 2002) und
zustzlich beispielhaft auf die Landesbauordnung Baden-Wrttemberg (LBO BW)
verwiesen. Diese Angaben knnen von den
Bauordnungen der anderen Bundeslnder
abweichen. Die hier vielfach zitierte LBO
BW stammt in ihrer Originalfassung aus
dem Jahr 1995 (zuletzt gendert durch Artikel 12 der Verordnung vom 25. April 2007).
Seit Mitte 2009 liegt ein Gesetzentwurf zur
Novellierung der Landesbauordnung BadenWrttemberg vor, der voraussichtlich im
Jahr 2010 wirksam wird.

Barrierefrei-Normen
Bei Buchfertigstellung Ende 2009 sind die
beiden Barrierefrei-Normen DIN 18024
(Teil1 Januar 1998; Teil 2 November 1996)
und die DIN 18025 (Teil 1 Dezember 1992;
Teil 2 Dezember 1992) gltig. Seit Februar
2009 liegt aber bereits der Normenentwurf
fr die nachfolgende DIN 18040 vor, der
voraussichtlich ab 2010 diese beiden Vorgngernormen ersetzen wird. Es werden daher
in der ersten Hierarchieebene die Werte
der Normen 18024 und 18025 aufgefhrt,
in einer zweiten Hierarchieebene werden
zustzlich die Werte des Normenentwurfs
DIN 18040 bercksichtigt. Diese Angaben
aus dem Normenentwurf knnen in der
spteren Neufassung der DIN 18040 mglicherweise gendert sein.

Grundlagen

Anthropometrie

Raumpilot Grundlagen

11

Grundlagen
Anthropometrie

13
13
13
14
14
15
16
18
20
22
24
25
26
28
30

12

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Der menschliche Krper als Bezugssystem der Planung
Die Geometrisierung des menschlichen
Krpers
Verschiedenartigkeit menschlicher
Krperproportionen
Verwendung von Perzentilen
Hinweise fr die Planung
Krpermae der Frau
Krpermae des Mannes
Unterschiedliche Sitzpositionen
Platzbedarf Erwachsener
Krpermae Kind 3 Jahre
Krpermae Kind 6 Jahre
Krpermae Kinder 3 bis 18 Jahre
Bewegungsmae Rollstuhlfahrer
Planungsregeln/Literatur

Einleitung
Der menschliche Krper als
Bezugssystem der Planung
Der Mensch bildet mit all seinen physischen
und psychischen Mglichkeiten, aber auch
Begrenzungen das zentrale Bezugssystem
fr Planungen. Neben dem spezifischen
Behaglichkeitsempfinden stellen auch
die menschliche Anatomie und die damit
zusammenhngenden ergonomischen
Kriterien wesentliche Planungsgrundlagen
dar. Kenntnisse ber die menschliche
Physiologie, ber die Krper- und Bewegungsmae des Menschen und ber den
daraus resultierenden Raum- und Flchenbedarf sind daher fr die Gestaltung einer
dem Menschen angemessenen Architektur
unerlsslich.
Die Geometrisierung des menschlichen
Krpers
Historische Proportionslehren bezogen sich vielfach auf einen idealisierten
menschlichen Krper und dessen Proportionsverhltnisse. Die davon abgeleiteten
Maverhltnisse wurden zur Grundlage der
Proportionsregeln fr Kompositionen in der
Kunst und Architektur. Ein exakt fixierter
Proportionskanon auf Basis des menschlichen Krpers existierte bereits im alten
gypten in der Zeit um etwa 3000 v. Chr..
Auch in der griechischen Antike und in der
Renaissance wurden geometrische und numerische Ordnungssysteme von idealisier-

ten Krpermaen des Menschen abgeleitet.


Bekannt geworden sind darunter vor allem
Leonardo da Vincis Proportionsfigur nach
Vitruv (1485/90) und Albrecht Drers Darstellung der menschlichen Proportionsverhltnisse aus dem Jahr 1528.

Anthropometrie ist die Wissenschaft


von den Maen und den Maverhltnissen des menschlichen Krpers

Im 20. Jahrhundert zielte Le Corbusier mit


seinen beiden architekturtheoretischen
Abhandlungen zum Modulor auf die Darstellung eines in Architektur und Technik
allgemein anwendbaren Masystems im
menschlichen Mastab. (Untertitel von Le
Corbusiers Modulor, 1956) Seine beiden
Modulor-Reihen dokumentieren den Versuch, unter Miteinbeziehung des Goldenen
Schnitts eine neue verbindliche, objektive
und zeitlose Maordnung zu etablieren.
Diese sollte als universelle Grundlage fr
Planungen anwendbar sein und speziell
auch als Magrundlage fr den Bereich der
normierten industriellen Produktion dienen.
All diese verschiedenen historischen Proportionsstudien beziehen sich auf ein idealisiertes Muster des menschlichen Krpers. Der
Modulor beispielsweise baut in der zweiten
Studie, die im Band Modulor 2 dargestellt
ist, auf einer Krperhhe von 183 cm auf
(Le Corbusier, 1955). Von diesem angenommenen Idealma ausgehend, wurden
unterschiedliche Teilungsmae abgeleitet,
wobei entsprechend den Zahlenreihen des
Goldenen Schnitts wiederum idealisierte
Proportionsverhltnisse des Krpers zu-

Raumpilot Grundlagen

13

Grundlagen

Anthropometrie

Grundlagen

Leonardo da Vinci entwickelte einen Proportionskanon in


Anlehnung an Vitruv
2260
1830

1130
863

Le Corbusiers Modulor 2 aus dem Jahr 1955


(Die erste Reihe entwickelte Le Corbusier 1948
ausgehend von einer Krperge von 175 cm)

14

Raumpilot Grundlagen

grunde gelegt wurden. Dieses Nivellieren


menschlicher Krpermae auf ein Idealma
stellt eine Vereinfachung dar und liefert
einen meist aus wirtschaftlichen Grnden
notwendigen Durchschnittswert als Basis
fr Planungen. Die Werte nehmen jedoch
keinerlei Bezug auf die tatschliche Vielfalt
und Verschiedenartigkeit der individuellen
Krpermae.
Verschiedenartigkeit menschlicher
Krperproportionen
Die individuellen Krpermae unterscheiden
sich erheblich in Abhngigkeit von Alter,
Geschlecht, ethnischer Herkunft oder physischen Besonderheiten. Eine Planung, die
auf einer angenommenen Durchschnitts
physiologie aufbaut, kann diese Vielfalt
kaum bercksichtigen. Die Nutzbarkeit
von rumlichen Umgebungen und Ausstat-

tungen kann dadurch fr Personen mit vom


Durchschnitt abweichenden Krpermaen
erschwert oder sogar ausgeschlossen
werden.
Verwendung von Perzentilen
Die Verwendung von Perzentilen bietet
eine Mglichkeit, die Unterschiedlichkeit
der Krpermae in der Bevlkerung strker
zu bercksichtigen. Ein Perzentilwert gibt
an, wieviel Prozent der Menschen in einer
Bevlkerungsgruppe in Bezug auf ein bestimmtes Ma kleiner sind als der jeweils
angegebene Wert. So liegt zum Beispiel
das 95. Perzentil der Krperhhe von 16- bis
60jhrigen Mnnern bei 1841 mm. Das
besagt, dass 95 Prozent dieser Bevlkerungsgruppe kleiner und fnf Prozent grer
als 1841 mm sind. (DIN 33402-2, Beiblatt1,
Seite 1).

Anthropometrie

Bei der Kapitelbearbeitung wurde auf die


Perzentilwerte der DIN 33402/12 2005 zurckgegriffen. Diese DIN dokumentiert die
Ergebnisse statistischer Untersuchungen
von Krpermaen der deutschen Bevlkerung, wobei nach Geschlecht, Alter und
nach ethnischer Herkunft unterschieden

1750

wird. Die Daten der derzeit aktuellen Norm


stammen aus dem Jahr 2005, allerdings
wurden die Mae von Kindern seit dem
Jahr 1986 nicht mehr angepasst (DIN
33402-2/1986). Deshalb wurde bei den
Krpermaen von Kindern auf die Werte von
1986 zurckgegriffen.
Hinweise fr die Planung
In vielen Fllen kann es sinnvoll sein, die
angegebenen oberen und unteren Perzentilwerte zustzlich zu bercksichtigen, damit
Gebude und Ausstattungen fr eine mglichst groe Bevlkerungsgruppe zugnglich
und nutzbar sind. Besonders Wohnungsbauten sollten so gestaltet werden, dass
sie universell von allen genutzt werden
knnen oder Anpassungen an auftretende
krperliche Vernderungen im Alter oder bei
Krankheit durch entsprechende Vorplanungen ermglicht werden.

Grundlagen

Bercksichtigt man beispielsweise bei


Durchgangsmaen und sonstigen Hhenmaen nicht nur den Mittelwert, sondern
auch das 95. Perzentil, dann deckt man
damit einen Anteil von 95 Prozent der
Bevlkerung ab und nur fr fnf Prozent der
Bevlkerung wre die geplante ffnung zu
niedrig bemessen. In diesem Kapitel werden bei den Abbildungen zu den Krpermaen daher soweit mglich immer das 5. und
das 95. Perzentil zustzlich zum 50. Perzentil
(Median) dargestellt.

1841

1629

1300

2100

5.

50.

95. Perzentil

Variationsbreite
Verteilung der Krperhhe erwachsener Mnner
(0. bis 100. Perzentil)

Raumpilot Grundlagen

15

Grundlagen

Krpermae der Frau entsprechend DIN 33402-2, M 1:20


5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 18 bis 65 Jahre

MW 195 cm

MW 163 cm

Aughhe 143 - 161 cm

Krperhhe 154 - 172 cm

Reichweite nach oben 184 - 203 cm (Griffachse)

MW 152 cm

5. Perzentil
Schulterbreite 40 cm

16

Raumpilot Grundlagen

50. Perzentil
Schulterbreite 44 cm

95. Perzentil
Schulterbreite 49 cm

Grundlagen

Anthropometrie

MW 160 cm

MW 128 cm

Aughhe 109 -126 cm

Sitzhhe 38-45 cm

Kniehhe 46 - 55 cm

MW
69 cm

MW
69 cm

Reichweite nach vorne


63 - 75 cm (Griffachse)

Krperhhe 119 - 136 cm

MW 50 cm
MW 42 cm

Reichweite nach oben 149 - 167 cm

MW 118 cm

Ges- Knielnge 55 - 64 cm

Raumpilot Grundlagen

17

Grundlagen

Krpermae des Mannes entsprechend DIN 33402-2, M 1:20


5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 18 bis 65 Jahre

MW 208 cm

MW 175 cm

Aughhe 153 - 174 cm

Krperhhe 165 - 186 cm

Reichweite nach oben 198 - 221 cm (Griffachse)

MW 163 cm

5. Perzentil
Schulterbreite 44 cm

18

Raumpilot Grundlagen

50. Perzentil
Schulterbreite 49 cm

95. Perzentil
Schulterbreite 53 cm

MW
74 cm

Reichweite nach vorne


69 - 82 cm (Griffachse)
MW
61 cm

MW 45 cm

MW 54 cm

Raumpilot Grundlagen

Reichweite nach oben 160 - 181 (Griffachse)

Krperhhe 127 - 146 cm

Aughhe sitzend 115 - 135 cm

Kniehhe 50 - 59 cm

Sitzchenhhe
41 - 49 cm

Grundlagen

Anthropometrie

MW 169 cm

MW 136 cm

MW 125 cm

Ges- Knielnge 57 - 66 cm

19

Grundlagen

Aufgerichtet liegen
Sitzhhe 0 cm
Aughhe ca. 53 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 135 cm

200 cm

180 cm

160 cm

140 cm

120 cm

100 cm

80 cm

60 cm

40 cm

20 cm

0 cm

20

Raumpilot Grundlagen

Entspannt sitzen
Sitzhhe ca. 17 cm
Aughhe ca. 78 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 133 cm

Hocken
Sitzhhe ca. 41 cm
Aughhe ca. 98 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 81 cm

Im Sessel sitzen
Sitzhhe ca. 41 cm
Aughhe ca. 116 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 103 cm

Am Tisch sitzen
Sitzhhe ca. 44 cm
Aughhe ca. 123 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 77 cm

Angelehnt stehen
Sitzhhe ca. 78 cm
Aughhe ca. 155 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 80 cm

An der Bar sitzen


Sitzhhe ca. 80 cm
Aughhe ca. 158 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 64 cm

Krpermae eines erwachsenen Mannes in unterschiedlichen Sitzpositionen (Krpergre 175 cm / 50. Perzentil), M 1:20

Raumpilot Grundlagen

21

Grundlagen

Anthropometrie

Grundlagen

860

1500

1280

1280

1250

950

535

625

1100

1100

1750

580

1320

1660

2050

Platz- und Bewegungsflchenbedarf von Erwachsenen mit durchschnittlichen Krpermaen (ca. 50. Perzentil), M 1:50

2125

600

670

1000

900

1750

1250

375

22

625

Raumpilot Grundlagen

490

875

1000

1750

1000

300

815

875

875

770

1000

Grundlagen

Anthropometrie

625

1010

875

1760

1330

ca. 2100

1330

700

1150
Platzbedarf 2 Pers.

900

850

1700
Platzbedarf 3 Personen

750

1100

2250
Platzbedarf 4 Personen

1100

1120

ca. 6 Personen / m Grundche


entspricht Dichte im Aufzug

Raumpilot Grundlagen

23

Grundlagen

Krpermae Kind entsprechend DIN 33402-2 (1986), M 1:20


5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 3 Jahre

MW 113 cm
MW 101 cm
MW 94 cm

5. Perzentil
Schulterbreite
25 cm

24

Raumpilot Grundlagen

50. Perzentil
Schulterbreite
31 cm

95. Perzentil
Schulterbreite
35 cm

MW
33cm

Ges- Knielnge
30 - 36 cm

Aughhe 61 - 80 cm

Kniehhe
25 - 33 cm

Sitzchenhhe
19-28 cm

MW 94 cm
MW 25 cm

Krperhhe 72 - 90 cm

Aughhe 85 - 99 cm

MW 71 cm

Reichweite nach oben 85 - 106 cm (Griffa.)

MW 82 cm

Krperhhe 92 - 111 cm

Reichweite nach oben 105 - 127 cm (Griffachse)

MW 91 cm

Krpermae Kind entsprechend DIN 33402-2 (1986), M 1:20


5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 6 Jahre

MW 139 cm

MW 120 cm
MW 114 cm

MW 109 cm

5. Perzentil
Schulterbreite
37 cm

50. Perzentil
Schulterbreite
32 cm

Reichweite nach oben 125 - 151 cm (Griffachse)

Krperhhe 111 - 129 cm

Aughhe 100 - 120 cm


Ges- Knielnge
33 - 44 cm

MW
39 cm

Sitzchenhhe
25 - 33 cm

MW 36 cm
MW 30 cm

Kniehhe
31 - 40 cm

Aughhe 75 - 92 cm

MW 85 cm

Krperhhe 85 - 103 cm

Reichweite nach oben 100 - 125 cm (Griffachse)

MW 95 cm

95. Perzentil
Schulterbreite
27 cm

Raumpilot Grundlagen

25

Grundlagen

Anthropometrie

Grundlagen

Krperwachstum und Vernderung der Krperproportionen bei Kindern und Jugendlichen von 3 bis 18 Jahren entsprechend
DIN 33402-2 (1986) M 1:20

3 Jahre

26

6 Jahre

Raumpilot Grundlagen

9 Jahre

12 Jahre

16 Jahre

18 Jahre

Grundlagen

Anthropometrie

220

Greifhhe nach oben

200

180

Krperhhe
Greifhhe sitzend
160

Augenhhe

140

Krperhhe sitzend
Augenhhe sitzend

120

100

80

Greifweite nach vorne


60

Ges-Knielnge
Kniehhe
Sitzchenhhe
Schulterbreite

40

20

3 Jahre

6 Jahre

9 Jahre

12 Jahre

15 Jahre

18 Jahre

Raumpilot Grundlagen

27

Grundlagen

Greifraum Rollstuhlfahrer, M 1:20


Der Greifraum ist in Abhngigkeit von der Beweglichkeit des Oberkrpers unterschiedlich gro

200

180

160

140

120

100

80

60

40

20

40

28

Raumpilot Grundlagen

20

20

40

60

80

100

120

Grundlagen

Anthropometrie

20

20

40

60

80

100

120

40

20

20

40

60

80

100

Raumpilot Grundlagen

29

Grundlagen

Planungsregeln

Literatur

Normen
DIN 33402-1 / Mrz 2008 / Ergonomie Krpermae des Menschen Teil 1: Begriffe,
Meverfahren

Le Corbusier: Der Modulor. Darstellung


eines in Architektur und Technik allgemein
anwendbaren harmonischen Maes im
menschlichen Mastab. Stuttgart 1956
(Originalausgabe 1948)

DIN 33402-2 / Dezember 2005 / Ergonomie


Krpermae des Menschen Teil 2: Werte
DIN 33402-2 Berichtigung 1 / Mai 2007 / Ergonomie Krpermae des Menschen Teil
2: Werte, Berichtigungen zu DIN 33402-2:
2005-12
DIN 33402-2 Beiblatt 1 / August 2006 /
Krpermae des Menschen Teil 2: Werte;
Beiblatt 1: Anwendung von Krpermaen in
der Praxis
DIN 33402 Teil 2 / Oktober 1986 / Krpermae des Menschen Werte/ zurckgezogen
(es wurde hier auf diese DIN zurckgegriffen, da die Altersgruppe 3 Jahre bis 17 Jahre
in der neuen Ausgabe der DIN 33402 vom
Dezember 2005 nicht mehr erfasst wurde)
DIN 33402 Teil 3 / Oktober 1984 / Krpermae des Menschen Bewegungsraum
bei verschiedenen Grundstellungen und
Bewegungen

30

Raumpilot Grundlagen

Le Corbusier: Modulor 2. Fortsetzung des


ersten Buches Der Modulor von 1948.
Stuttgart1955 (Originalausgabe 1955)
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela; HEWI
Heinrich Wilke GmbH (Hrsg.): Universell,
integrativ, anpassbar. Planungsempfehlungen fr barrierefreies Wohnen. Bad
Arolsen 2002
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:
Wohnungsbau fr alte und behinderte Menschen. Stuttgart, Berlin, Kln 1996
Stemshorn, Axel (Hrsg.): Barrierefrei Bauen
fr Behinderte und Betagte. LeinfeldenEchterdingen 2003
Padovan, Richard: Proportion. Science,
Philosophy, Architecture. London, New York
1999
Prigge, Walter: Ernst Neufert. Normierte
Baukultur im 20. Jahrhundert. Frankfurt am
Main, New York 1999

Grundlagen

Barrierefrei

Raumpilot Grundlagen

31

Grundlagen

Detailkapitel Barrierefrei bersicht


Grundlagen

Wohnen

Detailkapitel zur barrierefreien Planung von


ffentlichen Gebuden und Wohngebuden

Detailkapitel zur barrierefreien Planung


von Wohngebuden

Anthropometrie barrierefrei
Seite 28f.

Ankommen barrierefrei
Seite 189f.

Treppe barrierefrei
Seite 71f.

max. 6%

140

140

110

110

150

90

150

90

Kochen barrierefrei
Seite 208f.

Essen barrierefrei
Seite 220f.

Entspannen und kommunizieren barrierefrei


Seite 230f.

90

500

90

Aufzug barrierefrei
Seite 84f.

75-90

Barrierefrei
Seite 32f.

75-90

190

Ruhender Verkehr barrierefrei


Seite 120f.

120

150

Schlafen barrierefrei
Seite 238f.

150

32

Raumpilot Grundlagen

150

350

Arbeiten barrierefrei
Seite 258f.

Arbeiten/Lernen

Detailkapitel zur barrierefreien Planung


von Wohngebuden

Detailkapitel zur barrierefreien Planung von


ffentlichen Gebuden

200
150

Nebenbereiche barrierefrei
Seite 550f.

40 - 140

Wirtschaften barrierefrei
Seite 284f.

Aufbewahren barrierefrei
Seite 290f.

Entsorgen barrierefrei
Seite 302f.

85

40 - 140

150
95

Reinigen und pflegen barrierefrei


Seite 274f.

150

180

95

150

150

95

Wohnen

Grundlagen

Barrierefrei

60

Private Freibereiche barrierefrei


Seite 318f.

Nutzungsneutral barrierefrei
Seite 308f.
20m2+

15m2+

Raumpilot Grundlagen

33

Grundlagen
Barrierefrei

35
36
37
39
40
40
40
41
41
41
42
42
42
43
44
46
47

34

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Gesetzliche Grundlagen
Arten der Behinderung
Allgemeine Planungsregeln
DIN-Normen
Planungshinweise
Geh-/Fahrhilfen
Erreichbarkeit/Schwellen
Durchgangs- und ffnungsbreiten
Trhhen
Bedienhhe
Sicht-/Augenhhe
Greifraum
Orientierung, Farben und Kontrast,
Form und Materialien
Bewegungsablufe beim ffnen und
Schlieen von Tren
Flurbreiten
Planungshinweise/Literatur

Barrierefrei

Einleitung
So ist mittlerweile bekannt, dass eine
barrierefrei zugngliche Umwelt fr etwa
10 Prozent der Bevlkerung zwingend
erforderlich, fr 30 bis 40 Prozent notwendig und fr 100 Prozent komfortabel ist und
ein Qualittsmerkmal darstellt. (Neumann
2005, Seite 2)

Grundlagen

mig zwar hufiger auf, doch auch jngere


Personen knnen durch Krankheiten oder
Unflle temporr oder langfristig betroffen
sein. Auch fr sie ist eine barrierefreie
rumliche Umgebung eine wesentliche
Voraussetzung fr ein mglichst selbststndiges Leben.
Vor diesem Hintergrund muss eine
zukunftsweisende Planung vor allem
integrativ sein. Personen auerhalb der
Norm drfen nicht durch Sonderlsungen
stigmatisiert werden. Eine entsprechende
integrative Planung bedeutet bauliche
Umgebungen im Sinne eines universellen
Designs so zu gestalten, dass sie mglichst fr alle zugnglich und ohne fremde
Hilfe nutzbar sind.

210

Der demografische Wandel trgt mit


dem erheblich wachsenden Anteil lterer
Personen dazu bei, dass die Unterschiede
zwischen den individuellen physischen und
psychischen Fhigkeiten innerhalb der Bevlkerung zuknftig noch weiter zunehmen
werden. Im Alter treten Mobilitteinschrnkungen und sonstige kognitive, physische
oder psychische Beeintrchtigungen anteils-

55

80 - 90

70

70

70 - 85

65
M 1:50

Raumpilot Grundlagen

35

Grundlagen

Gesetzliche Grundlagen

Im Jahr 2005 war etwa jeder zehnte


Einwohner Deutschlands (8,6 Mio.)
als behindert amtlich anerkannt.
Davon zhlte der grte Teil
(6,7Mio.) zu den Schwerbehinderten
(mit einem Behinderungsgrad von
mehr als 50 Prozent). Fr diese Gruppe wurde 2005 folgende Verteilung
ermittelt:

Art der Behinderung


Krperliche Behinderung

Die Forderung nach Integration ist im Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland


unter Artikel 3, Abs. 3 verankert: Niemand
darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden. Diesem Anspruch will die
bundesdeutsche Gesetzgebung auch mit
Hilfe von konkreten baurechtlichen Vorgaben und weiteren Planungsempfehlungen
fr die sogenannte barrierefreie Planung
entsprechen. Eine Definition des Begriffs
Barrierefreiheit findet sich unter anderem
in dem deutschen Gesetz zur Gleichstellung behinderter Menschen unter 4:

Anteil
67 %

davon:
Innere Organe

26 %

Gliedmae

14 %

Wirbelsule/Rumpf

14 %

Blinde/Sehbehinderte

5%

Sprach-/Gehrgeschdigte

4%

zerebrale Strungen

9%

geistige/seelische Behind.
sonstige Behinderungen

Informationsquellen und Kommunikations


einrichtungen sowie andere gestaltete
Lebensbereiche, wenn sie fr behinderte
Menschen in der allgemein blichen Weise,
ohne besondere Erschwernis und grundstzlich ohne fremde Hilfe zugnglich und
nutzbar sind.
Mittels einer barrierefreien Planung sollen
die Voraussetzungen fr ein selbststndiges
und unabhngiges Leben der Betroffenen
geschaffen werden, um ihnen eine weitgehend uneingeschrnkte Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zu ermglichen.

Barrierefrei sind bauliche und sonstige


Anlagen, Verkehrsmittel, technische Gebrauchsgegenstnde, Systeme der Informationsverarbeitung, akustische und visuelle

9%
15 %

(Statistisches Bundesamt, 2005)

100

36

Raumpilot Grundlagen

90

110

120

190

Barrierefrei

In den meisten Auflistungen werden sieben


Arten von Behinderungen unterschieden:
Krperliche Behinderungen
Sinnesbehinderungen
Sprachbehinderungen
Psychische Behinderung
Lernbehinderungen
Geistige Behinderungen
Multimorbiditt (= paralleles Auftreten verschiedener Krankheiten beziehungsweise
verschiedener Behinderungen).

125

160

180

175
M 1:50

Raumpilot Grundlagen

37

Grundlagen

Der Euroschlssel des CBF


Darmstadt Club Behinderter und
ihrer Freunde in Darmstadt und
Umgebung e. V. ist ein inzwischen
europaweit einheitlich eingefhrtes
Schliesystem, das es krperlich
beeintrchtigten Menschen ermglicht, selbststndig und kostenfrei
Zugang zu behindertengerechten
sanitren Anlagen und Einrichtungen
zu erhalten, zum Beispiel in Bahnhofstoiletten, ffentlichen Toiletten
in Fugngerzonen, Museen oder
Behrden.

ca. 122

Ulrich Bleidick definiert den Begriff etwas


abweichend: Als behindert gelten Personen, welche infolge einer Schdigung
ihrer krperlichen, seelischen oder geistigen

Euroschlssel

ca. 167

Fr den Begriff Behinderung existiert


keine universelle, den verschiedenen
Anwendungsgebieten gleichermaen
entsprechende Definition. Das deutsche
Gleichstellungsgesetz definiert den Begriff
beispielsweise unter 3 wie folgt: Menschen sind behindert, wenn ihre krperliche
Funktion, geistige Fhigkeit oder seelische
Gesundheit mit hoher Wahrscheinlichkeit
lnger als sechs Monate von dem fr das
Lebensalter typischen Zustand abweichen
und daher ihre Teilhabe am Leben in der
Gesellschaft beeintrchtigt ist.

Funktionen soweit beeintrchtigt sind, dass


ihre unmittelbaren Lebensverrichtungen
oder die Teilnahme am Leben der Gesellschaft erschwert wird. (Bleidick 1997, Seite
9)

im Durchschnitt ca. 130 - 150

Arten der Behinderung

Grundlagen

Darber hinaus werden Behinderungen


auch entsprechend des Behinderungsgrads unterschieden:
Einfachbehinderung
Mehrfachbehinderung
Schwerbehinderung
Schwerstbehinderung
Neben dauerhaften physischen oder
psychischen Einschrnkungen knnen auch
temporre Mobilittseinschrnkungen auftreten, die fremde Hilfe oder entsprechende
Anpassungen der rumlichen Bedingungen
erforderlich machen. Prinzipiell kann schon
das Mitfhren von einem Kinderwagen oder
groen Koffern erhebliche Mobilittseinschrnkungen mit sich bringen.

stark bergewichtige Personen ohne eine


entsprechend bercksichtigende Planung
sowohl im ffentlichen Bereich wie im privaten Wohnen auf Barrieren oder Grenzen stoen. Oft wird vergessen, dass auch
die Krpermae von Kindern rumliche
Bedingungen und Ausstattungsmae
auerhalb der Norm von Erwachsenen erfordern (siehe Kapitel Anthropometrie). Eine
barrierefreie Planung sollte diese Vielfalt in
der Bevlkerung bercksichtigen.

Daneben knnen auch Kleinwchsige, auergewhnlich groe Personen oder auch

Faltrollstuhl

85

38

58 - 65

Raumpilot Grundlagen

75

89 - 102

Sportrollstuhl

75 - 100

Rollator

90 - 100

85 - 100

105 - 120

25-32

65 - 72

Barrierefrei

In der LBO BW ist unter 39 Barrierefreie Anlagen festgelegt, welche bauliche


Anlagen bei Neuplanungen grundstzlich
barrierefrei zu gestaltet sind. Hierzu zhlen
neben speziellen Wohnungen, Heimen, Begegnungssttten und Schulen fr behinderte oder/und alte Menschen unter anderem
auch alle ffentlich zugnglichen Gebude.
Insbesondere werden aufgefhrt: Verwaltungsgebude, Versammlungssttten,
Museen, Verkaufssttten, Krankenhuser,
Kirchen, Schulen, Hochschulen, Volkshochschulen, Kindertageseinrichtungen und

Fr Wohnbauplanungen wurde in der


LBO BW unter 35 (3) festgelegt: In
Wohngebuden mit mehr als vier Wohnungen mssen die Wohnungen eines
Geschosses barrierefrei erreichbar sein. In
diesen Wohnungen mssen die Wohn- und
Schlafrume, eine Toilette, ein Bad und die
Kche oder Kochnische mit dem Rollstuhl
zugnglich sein. (LBO BW 2006, 35 (3))
Ausnahmen von dieser Festlegung sind
mglich, falls durch die Umsetzung der
barrierefreien Planung ein unverhltnismiger Mehraufwand entsteht (beispielsweise wenn dafr aufwendige Aufzugsanlagen notwendig wren).

Buggy /Sportwagen

85 - 110

Kinder- /Kombiwagen

102 - 127

Elektrorollstuhl

113 - 132

62 - 77

Grundlagen

Wesentliche Festlegungen zur barrierefreien


Planung finden sich in der Musterbauordnung MBO und entsprechend auch in den
Landesbauordnungen.

Kinderheime, Brogebude, Gaststtten,


Hotels und sonstige gewerblich genutzte
Gebude ab 1200 m Nutzflche und Grogaragen (siehe hierzu auch MBO 50).

105 - 110

Allgemeine Planungsregeln

130 - 140

55 - 65

90 - 135

50 - 60
M 1:50

Raumpilot Grundlagen

39

Grundlagen

DIN-Normen
Konkrete Planungsempfehlungen fr eine
barrierefreie Planung sind in Deutschland
gegenwrtig in der DIN 18024 und in der
DIN 18025 aufgefhrt. Die DIN 18024
widmet sich der barrierefreien Planung
in ffentlichen Freiflchen (Teil 1) und in
ffentlich zugnglichen Gebuden und
Arbeitssttten (Teil 2). Die DIN 18025 gibt
Empfehlungen zur barrierefreien Planung
von Wohnungen.
Seit einigen Jahren gibt es Bestrebungen,
diese Normen zu berarbeiten und um einige Aspekte zu erweitern. Seit Februar 2009
liegt dazu der Normenentwurf fr eine neue
DIN 18040 (Entwurf) vor. Diese neue Norm
soll langfristig beide derzeit noch gltigen
DIN-Normen ersetzen. In Baden-Wrttemberg wurden die DIN 18024 Teil 2 und die

85

40

Raumpilot Grundlagen

DIN 18025 Teil 1 und 2 mit einigen Einschrnkungen in die Liste der Technischen
Baubestimmungen (LTB) bernommen
und damit in diesem Bundesland bauaufsichtlich eingefhrt.

Planungshinweise
Geh-/Fahrhilfen
Zur Untersttzung bei Mobilittseinschrnkungen werden neben einfachen Gehhilfen
wie Stcken oder Krcken inzwischen auch
sogenannte Rollatoren verwendet. Rollatoren sind meist 60 cm bis 65 cm breit, fr
ihre Handhabung wird aber weit mehr Platz
gebraucht. Hierfr liegen jedoch noch keine
detaillierten Planungsempfehlungen vor.
Dagegen sind die notwendigen Mindestmae fr die Rollstuhlnutzung sehr detail-

Barrierefrei

Erreichbarkeit/Schwellen
Untere Transchlge und -schwellen sind
in der barrierefreien und rollstuhlgerechten
Planung grundstzlich zu vermeiden. Soweit
Schwellen technisch unbedingt erforderlich
sind, drfen sie entsprechend DIN 18040
(Entwurf), DIN 18024 und DIN 18025 nicht
hher als maximal 2 cm sein, im Auenbereich maximal 3 cm (DIN 18024).
Durchgangs- und ffnungsbreiten
Obwohl Rollsthle selten breiter als 70cm
sind, sind zum sicheren Passieren von

Trffnungen grundstzlich mindestens


90cm lichte ffnungsbreite notwendig.
Dies entspricht den Anforderungen von DIN
18024 und DIN 18025 Teil 1.

Grundlagen

liert ermittelt. Die festgelegten Planungsmae fr die barrierefreie rollstuhlgerechte


Planung sind grundstzlich fr die Nutzung
eines Elektrorollstuhls ausgelegt (hierfr
wurde angenommen: Rollstuhl mit 85 cm
Breite und 120cm Lnge).

Entsprechend DIN 18025 Teil 2 gengt fr


die barrierefreie, nicht rollstuhlgerechte
Planung dagegen ein lichtes Trdurchgangsma von 80 cm. Hauseingangstren,
Wohnungseingangstren und Aufzugstren
mssen jedoch auch entsprechend Teil 2
grundstzlich eine lichte Breite von mindestens 90 cm haben.
Trhhen
Trffnungen sollten entsprechend den
Normen in der barrierefreien Planung grundstzlich eine lichte Hhe von mindestens
210 cm nicht unterschreiten.

85

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

41

Grundlagen

Bedienhhe
Entsprechend den Barrierefrei-Normen
sind alle Bedienelemente wie Trklinken,
Lichtschalter, Fenstergriffe und hnliches in
der durchschnittlich optimalen Bedienhhe
von 85 cm ber der Oberkante des Fertigfubodens anzubringen. Im Entwurf der
DIN 18040 sind Abweichungen im Bereich
zwischen 85 cm und 105 cm jedoch im
begrndeten Einzelfall zulssig. (Die Trgriffhhe von 105 cm wird hufig vom Personal
in Pflege- und Altersheimen gewnscht).
Die direkte Anfahrbarkeit smtlicher Bedienungsvorrichtungen, die abweichende
Dimensionierung von blichen Mbeln und
vor allem die Unterfahrbarkeit von Einrichtungen in Bad und Kche muss zustzlich
zur Bedienhhe beachtet werden.

Bedienhhe
Die durchschnittlich optimale
Bedienhhe liegt bei 85 cm ber der
Oberkante des Fertigfubodens. Im
Entwurf der DIN 18040 sind Abweichungen im Bereich zwischen 85 cm
und 105 cm jedoch im begrndeten
Einzelfall zulssig. Auch fr Personen
mit Gehstock oder mit Rollator kann
eine Trklinkenhhe ber 85 cm
eventuell gnstiger sein.

Sicht-/Augenhhe
Optische Informationen werden am besten
in Augenhhe gelesen. Da die Augenhhe
bei Erwachsenen, Kindern und Rollstuhlbenutzern sehr unterschiedlich ist, wird
eine Hhe von circa 130 cm bis 150 cm
zum Anbringen von Informationen als eine
Kompromisslsung angegeben. Um Kindern
und Rollstuhlfahrern mit ihrer niedrigeren
Augenhhe auch Ausblick zu gewhren,
wird empfohlen, Fenster- und Balkonbrs
tungen nur bis zu einer Hhe von 60 cm
massiv auszubilden.
Greifraum
Der Greifraum eines Menschen hngt stark
von der Beweglichkeit seines Oberkrpers
ab. Der horizontale Greifbereich eines er-

Alter

90
Aufwrtsbeweglichkeit der Augen in
unterschiedlichen Altersstufen

42

Raumpilot Grundlagen

Greifhhen

210

140

optimal 85

40

210

5-14
35-44
55-64
74-90

80 ( 90)

Mindest-Durchgangsmae entsprechend DIN

ca. 80

ca. 60

Orientierung, Farben und Kontrast,


Form und Materialien
Normalsichtige Menschen nutzen fr ihre
Orientierung bis zu 90 Prozent visuelle
Informationen und Signale. Bei Sehbehinderungen sind strkere Farbsignale und
Kontraste sehr wichtig. Daneben ist es
sinnvoll, Informationen entsprechend dem
Zwei-Sinne-Prinzip so zu vermitteln, dass
sie parallel von zwei unterschiedlichen Sinnen wahrgenommen werden knnen.

ca. 80

Horizontaler Greifbereich, links bei eingeschrnkter, rechts


bei uneingeschrnkter Beweglichkeit des Oberkrpers

Kommunikationsmglichkeiten. Menschen
mit eingeschrnkter Hrfunktion sind
dagegen je nach Schweregrad zustzlich
auf eine akustisch-visuelle oder rein visuelle
Orientierung angewiesen. Da besonders bei
Kindern und lteren Menschen die Feinmotorik unterschiedlich ausgeprgt ist, ist die
Formgebung von Ausstattungselementen
von besonderer Bedeutung.
Es wird daher empfohlen Trklinken,
Handlufe und Haltegriffe der Handform
entsprechend ergonomisch anzupassen und
diese nicht scharfkantig, eckig oder zu hart
auszubilden.

Fr blinde Menschen bietet vor allem der


Einsatz taktiler Elemente und/oder akus
tischer Signale entsprechende zustzliche

ca. 60

Im vertikalen Greifbereich sind fr ltere


Menschen und fr Rollstuhlfahrer drei
Hhen von besonderer Bedeutung: die
durchschnittlich mgliche niedrigste
Greifhhe bei 40 cm, die durchschnittlich
optimale Greifhhe bei 85 cm und die
durchschnittlich hchstmgliche Greifhhe
ohne Hilfsmittel bei etwa 140 cm. Mit einer
Greifzange knnen eventuell noch hher
liegende Gegenstnde erreicht werden. Bei
frontalem Anfahren wird das Greifen fr
einen Rollstuhlfahrer schwieriger, die Greif-

hhen beschrnken sich dann auf einen


Bereich zwischen 50 cm und 85 cm.

150

wachsenen Menschen betrgt bei uneingeschrnkter Beweglichkeit des Oberkrpers


circa 80 cm, bei eingeschrnkter Beweglichkeit kann er sich erheblich verkleinern
(Abbildung Seite 28-29).

150
Mindestbewegungsflche zum
Wenden fr Rollstuhlfahrer

90

120

Mindestbewegungsflche in Rumen (90 cm) und vor Mbeln (120 cm)


M 1:50

Raumpilot Grundlagen

43

Grundlagen

Barrierefrei

Grundlagen

Bewegungsablufe beim ffnen


und Schlieen von Tren, M 1:100

Bewegungsablauf Drehflgeltr,
nach innen ffnend

Bewegungsablauf Drehflgeltr,
nach auen ffnend

Bewegungsablauf Schiebetr

Bewegungsablauf Aufzugstr

44

Raumpilot Grundlagen

Bewegungsablufe beim ffnen


und Schlieen von Tren
Zum Anfahren des Trdrckers bentigt
der Rollstuhlfahrer beidseitig der Tr eine
Bewegungsflche von 50 cm, die baulich
nicht eingeschrnkt werden darf. Dieses
Ma gilt unabhngig davon, ob es sich um
eine Drehflgel- oder Schiebetr handelt,
wobei letztere fr einen Rollstuhlfahrer
meist leichter zu bedienen ist.

Vor barrierefreien Aufzgen muss eine Mindestbewegungsflche von 150 x 150 cm


vorgesehen werden. Bei der Aufzugstr ist
eine lichte Durchgangsbreite von mindestens 90 cm erforderlich, damit Rollstuhlfahrer sie unbehindert durchfahren knnen .
Weitere detaillierte Angaben zur barrierefreien Aufzugsplanung sind im Kapitel Aufzug
auf den Seiten 96-97 aufgefhrt.

M 1:50
110

120

50

50

50

90

50

150

150

50

90
50

120

50

140

190

120

150

90

DIN EN 81-70 / September 2005 /


Sicherheitsregeln fr die Konstruktion und den Einbau von Aufzgen
legt wesentliche Anforderungen an
die barrierefreie Aufzugsplanung im
Bereich des Fahrkorbs fest. Die DIN
EN 81-70 gilt zustzlich zu den DIN
18024 und 18025.

190
150
Bewegungsflchen vor Drehflgeltren, rollstuhlgerecht
entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf)

150
Bewegungsflchen vor Schiebetren, rollstuhlgerecht
entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf)

Bewegungsflchen vor Aufzugstren, rollstuhlgerecht


entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf)

Raumpilot Grundlagen

45

Grundlagen

Barrierefrei

Grundlagen

Flurbreiten
Platzbedarf und Bewegungsflchen bei
Begegnung von Rollstuhlbenutzern

180

Platzbedarf und Bewegungsflchen fr


Rollstuhlbenutzer bei Richtungsnderung

150

Bewegungsflche fr Rollstuhlbenutzer
ohne Richtungsnderung

120

Es gengt eine Flurbreite von 120 cm, wenn


mindestens einmal eine Bewegungsflche
von 150 x 150 cm zum Wenden vorhanden
ist; bei langen Fluren muss diese Bewegungsflche mindestens alle 15 m angeordnet werden (15 m-Angabe aus DIN 18040
Teil 2 (Entwurf)).

150

Die Bewegungsflche von 150 x 150 cm


muss in jedem Raum und auf Fluren als
Wendemglichkeit vorhanden sein. Ausgenommen sind Rume, die der Rollstuhlbenutzer ausschlielich vor- und rckwrtsfahrend uneingeschrnkt nutzen kann. Hierbei
ist eine Breite von 120 cm ausreichend.

Rollstuhlgerechte Mindestflurbreiten entsprechend DIN 18024, DIN 18025 und DIN 18040 (Entwurf), M 1:50

46

Raumpilot Grundlagen

180

Fr die Begegnung von Rollstuhlbenutzern


muss eine Bewegungsflche von mindes
tens 180 cm x 180 cm vorhanden sein.

Barrierefrei

Normen
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Straen, Pltze, Wege, ffentliche
Verkehrs- und Grnanlagen sowie Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barrierefreies Bauen ffentlich zugngliche Gebude
und Arbeitssttten Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barrierefreie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 /
Barrierefreies Bauen Planungsgrundlagen:
ffentlich zugngliche Gebude (geplant als
Ersatz fr DIN 18024)
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Bar
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen:
Wohnungen (geplant als Ersatz fr DIN
18025)
DIN 18041 / Mai 2004 / Hrsamkeit in kleinen bis mittelgroen Rumen
DIN EN 81-40 / April 2009 / Sicherheitsregeln fr die Konstruktion und den Einbau
von Aufzgen Spezielle Aufzge fr den

Personen- und Gtertransport Teil 40:


Treppenschrgaufzge und Plattformaufzge mit geneigter Fahrbahn fr Personen mit
Behinderungen; Deutsche Fassung
EN 81-40:2008
DIN EN 81-70 / September 2005 / Sicherheitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwendungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 70: Zugnglichkeit von Aufzgen fr
Personen einschlielich Personen mit Behinderungen; Deutsche Fassung EN 81-70:
2003 + A1: 2004

/ Gestaltung barrierefreier Produkte


Grundlagen

Planungsregeln

Gesetze/Verordnungen
Grundgesetz fr die Bundesrepublik
Deutschland (19. Mrz 2009), Artikel 3
Brgerliches Gesetzbuch 2007 / Artikel 1
Gesetz zur Gleichstellung behinderter
Menschen (Behindertengleichstellungsgesetz BGG 2002) auch 4 Barrierefreiheit
(Definition); 8 Herstellung von Barrierefreiheit in den Bereichen Bau und Verkehr
Musterbauordnung MBO 2002

DIN 15325 / Dezember 1990/ Aufzge;


Bedienungs-, Signalelemente und Zubehr;
ISO 4190-5, Ausgabe 1987 modifiziert

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)

DIN 32975 / Entwurf Juni 2008 / Gestaltung


visueller Informationen im ffentlichen
Raum zur barrierefreien Nutzung

Gesetzentwurf der Landesregierung:


Gesetz zur nderung der Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg (2009)

DIN 32981 / November 2002 / Zusatzeinrichtungen fr Blinde und Sehbehinderte


an Straenverkehrs-Signalanlagen (SVA)
- Anforderungen

Arbeitsstttenverordnung und Arbeitsstttenrichtlinien 2007 / 3, Abs. 2 Einrichten


und Betreiben von Arbeitssttten fr Menschen mit Behinderung

DIN 32984 / Mai 2000 / Bodenindikatoren


im ffentlichen Verkehrsraum
DIN 77800 / September 2006 / Qualittsanforderungen an Anbieter der Wohnform Betreutes Wohnen fr ltere Menschen
DIN-Fachbericht 124, Ausgabe: Januar 2003

Richtlinien
VDI 6008 / August 2005 / Barrierefreie und
behindertengerechte Lebensrume Anforderungen an die Elektro- und Frdertechnik

Raumpilot Grundlagen

47

Grundlagen

Literatur
Bleidick, Ulrich u.a.: Einfhrung in die
Behindertenpdagogik Band I. Stuttgart1997
Bhringer, Dietmar (Hrsg.): Taktile,
akustische und optische Informationen im
ffentlichen Bereich: Barrierefrei fr Blinde
und Sehbehinderte. Hannover 2002

Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:


Wohnungsbau fr alte und behinderte
Menschen. Stuttgart, Berlin, Kln 1996
Stemshorn, Axel (Hrsg.): Barrierefrei Bauen
fr Behinderte und Betagte. LeinfeldenEchterdingen 2003
Marx, Lothar: Barrierefreies Planen und Bauen fr Senioren und behinderte Menschen.
Stuttgart 1994

Bhringer, Dietmar (Hrsg.): Barrierefreies


Bauen und Gestalten fr sehbehinderte
Menschen. Hannover 2003

Rau, Ulrike (Hrsg.): Barrierefrei. Bauen fr


die Zukunft. Berlin 2008

Edinger, Susanne; Lentze, Christine; Lerch,


Helmut: Barrierearm Realisierung eines
neuen Begriffes: Kompendium kostengns
tiger Manahmen zur Reduzierung und
Vermeidung von Barrieren im Wohnungsbestand. Stuttgart 2007

Wirtschaftsministerium Baden-Wrttemberg (Hrsg.): Barrierefreies Bauen. ffentlich zugngige Gebude und Arbeitssttten.
Leitfaden fr Architekten, Fachingenieure,
Bauherren, zur DIN 18024 Teil 2, Ausgabe
November 1996

Fischer, Joachim; Meuser, Philipp (Hrsg.):


Handbuch und Planungshilfe barrierefreie
Architektur. Berlin 2009

Wirtschaftsministerium Baden-Wrttemberg (Hrsg.): Barrierefreie Wohnungen.


Leitfaden fr Architekten, Fachingenieure
und Bauherren zur DIN 18025 Teil 1 und Teil
2, Ausgabe 1992

Heiss, Oliver; Degenhart, Christine; Ebe,


Johann: DETAIL Praxis Barrierefreies Bauen.
Mnchen 2009
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela (HEWI
Heinrich Wilke GmbH (Hrsg.)): Universell,
integrativ, anpassbar. Planungsempfehlungen fr barrierefreies Wohnen. Bad
Arolsen 2002

48

Raumpilot Grundlagen

Internet
Neumann, Peter, in: ECA Europisches
Konzept fr Zugnglichkeit. Berlin 2005,
S. 2 (http://www.fdst.de/w/files/pdf/eca_
deutsch_internet.pdf (Zugriff 11.06.2009))
http://nullbarriere.de
Informationen und Planungshilfen zu
relevanten DIN, Maen und Produkten der
barrierefreien Planung (Zugriff 11.06.2009)
http://www.dipb.org/infomaterial.php
Dachverband Integratives Planen und Bauen
e.V. inklusive Checklisten fr Neubau- und
Bestandsumplanung (Zugriff 11.06.2009)
http://www.barrierefrei-portal.de/sub/de/barrierefrei_planen/normen/normen (Zugriff
11.06.2009)

Grundlagen

Treppe

Raumpilot Grundlagen

49

Grundlagen
Treppe

51
51
52
53
54
55
56
58
59
60
62
63
64
65
65
67
68
71
73
74

50

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Notwendige und nicht notwendige
Treppen
Notwendige Treppen
Treppenteile
Steigungsverhltnis
Treppenneigungen
Nutzbare Treppenlaufbreite
Treppenraumprofil
Treppendurchgangshhe
Lauflinie und Gehbereich
Treppenpodeste
Krankentransporte
Stufenschnitt im Podestbereich bei zweilufiger massiverTreppe
Unterschneidung
Gelnder
Handlauf
Treppenarten
Barrierefreie Treppenplanung
Barrierefreie Rampenplanung in Wohnungen und ffentlichen Gebuden
Planungsregeln/Literatur

Auenliegende Treppenlandschaft

Auenliegende Treppe und Treppenturm

Einleitung
Treppen dienen dem berwinden von
Hhenunterschieden. Sie sind fest mit dem
Bauwerk verbundene Bauteile, die aus mindestens einem Treppenlauf bestehen. Mit
Treppenlauf wird die ununterbrochene Folge
von mindestens drei Treppenstufen (drei
Steigungen) bezeichnet. (Definition entsprechend DIN 18065 Gebudetreppen)
Fr die Planung einer Treppe ist neben
der gestalterischen Absicht vor allem ihre
Funktion innerhalb des Gebudes von Bedeutung. Bei einer reprsentativen Treppe in
ffentlichen Gebuden kann beispielsweise
ein langsames Schreiten erwnscht sein.
Dies kann mit einer niedrigen Steigung und
tiefem Auftritt erreicht werden. Dagegen
steht bei einer Fluchttreppe blicherweise
die schnelle Hhenberwindung im Vordergrund.

Grundlagen

Treppe

Innenliegende, natrlich belichtbare Treppen

Notwendige und nicht


notwendige Treppen
Die einzelnen Landesbauordnungen regeln
unter anderem den vorbeugenden Brandschutz. Da Treppen in vielen Fllen einen
wichtigen Bestandteil von Fluchtwegen
bilden, werden hierin Anforderungen an
ihre Ausfhrung und Brandsicherheit
beschrieben. Die Bauordnung unterscheidet
zwischen notwendigen Treppen, die auch
als Fluchtweg dienen sollen, und nicht notwendigen oder zustzlichen Treppen.
Die speziellen Anforderungen an die bauliche Ausfhrung notwendiger Treppen sind
in der MBO ( 34 und 35) und entsprechend in den Landesbauordnungen (BadenWrttemberg: LBO BW 28 und LBOAVO
u. a. 10, 11) aufgefhrt. Entsprechend
MBO 35 (1) muss jede notwendige Treppe
zur Sicherstellung der Rettungswege aus
den Geschossen ins Freie in einem eigenen,
durchgehenden Treppenraum liegen (notwendiger Treppenraum). Ausnahmen von
dieser Forderung sind mglich:
1. fr Gebude der Gebudeklasse 1 und 2

(Definition siehe MBO 2 Begriffe);


2. fr die Verbindung von hchstens zwei
Geschossen innerhalb einer Nutzungseinheit mit insgesamt nicht mehr als 200m,
wenn in jedem Geschoss ein anderer
Rettungsweg erreicht werden kann;
3. als Auentreppe, wenn ihre Nutzung
ausreichend sicher ist und im Brandfall
nicht gefhrdet werden kann.
35 (2) schreibt vor, dass von jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums sowie eines Kellergeschosses mindestens ein notwendiger
Treppenraum oder ein Ausgang ins Freie
in hchstens 35 m Entfernung erreichbar
sein muss. Entsprechend 35 (3) mssen
notwendige Treppen durchgehend an einer
Auenwand gefhrt werden. Innenliegende
notwendige Treppen knnen gestattet
werden, wenn im Brandfall keine Gefhrdung durch Raucheintritt vorliegt. Sofern der
Ausgang eines notwendigen Treppenraums
nicht unmittelbar ins Freie fhrt, werden
verschiedene Anforderungen an den Raumbereich zwischen notwendiger Treppe und
Ausgang gestellt (Rauchdichte und selbstschlieende Abschlsse et cetera).

Raumpilot Grundlagen

51

Grundlagen

Maximale Entfernung von jeder Stelle eines Aufenthaltsraums zu einem


notwendigen Treppenraum
Gebudeart

Max. Entfernung

Hochhuser

25 m

Gast- und Beherbergungssttten

25 m

Verkaufssttten

25 m

geschlossene und unterirdische Garagen

30 m

Versammlungssttten
(vom Ausgang zum
Treppenraum)

30 m

Krankenhuser

30 m

Schulen

35 m

Gebude, die keine Sonderbauten nach LBO sind

35 m

Abweichungen in den
einzelnen LBO beachten!

Fr die Planung notwendiger


Treppen mssen weitere Vorschriften
entsprechend der Nutzung
beachtet werden; zum Beispiel
Versammlungsstttenverordnung,
Krankenhausbauverordnung, Geschfts- und Warenhausverordnung,
Schulbaurichtlinien, Richtlinien fr
Kindergrten, Hochhausrichtlinien
et cetera.

52

Raumpilot Grundlagen

Notwendige Treppen
Die Entfernung von jeder Stelle eines
Aufenthaltsraums sowie eines Kellergeschosses bis zu mindestens einem Fluchtweg (Fluchttreppe) oder einem Ausgang
ins Freie darf bei Gebuden, die keine
Sonderbauten nach LBO sind, hchstens 35
m (MBO) beziehungsweise 40 m (LBO BW)
betragen.
Jedes vom umgebenden Gelnde nicht
betretbare Geschoss mit Aufenthaltsrumen
muss ber mindestens eine notwendige
Treppe zugnglich sein. Zustzlich ist ein
zweiter Rettungsweg erforderlich. Ein zweiter Rettungsweg kann eine von der Feuerwehr erreichbare Nutzungseinheit sein. Ein
zweiter Rettungsweg ist nicht erforderlich,
wenn in den notwendigen Treppenraum kein
Feuer und Rauch eindringen kann (Sicherheitstreppenraum).

Bei Gebuden mit mehr als 8 m Brstungshhe muss die Erreichbarkeit mit Hubrettungsfahrzeugen sichergestellt sein (MBO
5). Fr Hochhuser (siehe MBO 2 (4)
Oberkante Fuboden des hchstgelegenen
Geschosses hher als 22 m ber Gelnde
oberflche) gelten ebenfalls besondere
Anforderungen.

Die maximale Entfernung zur Fluchttreppe wird gerechnet


vom uersten Punkt des Raums bis zur Tr des Fluchttreppenhauses.

Fluchtwege / notwendige Treppen fr Gebude mit Aufenthaltsrumen, auer Sonderbauten


Anzahl notwendiger Treppen

sonstiges

Wohngebude bis 2 WE

Innenliegende, offene Treppen sind ausreichend

Gebude bis 7 m (LBO BW)

Der 2. Fluchtweg kann durch Feuerwehrleitern sichergestellt werden

Gebude bis 22 m

Der 2. Fluchtweg kann durch Hubrettungsfahrzeuge


sichergestellt werden

Gebude ber 22 m

besondere Anforderungen an Treppenrume; u.a. LBO,


HHR

Treppenteile

Hinweis: Seit September 2009 liegt ein Entwurf


zur berarbeitung der DIN
18065 vor.

us

tri
tts
tu
fe

Definition entsprechend DIN 18065

fe

stu

t
Trit

fe
tu

tzs

Se

ng

igu

a
tt
tri
uf
na
pe
Tr

ep

pe

np

od

es

nt

rit

ts
tu

fe

Tr

ep

lau

en

pp

Tre

pp

Tre

te
ns

Podestbreite

Treppenlaunge

Laufbreite/
Podestbreite

Raumpilot Grundlagen

53

Grundlagen

Treppe

Grundlagen

Steigungsverhltnis
Die Beziehung zwischen der Steigungshhe
(s) und der Auftrittsbreite (a) wird als das
Steigungsverhltnis bezeichnet und bezieht
sich auf das menschliche Schrittma.

Schrittmaregel:

Bequemlichkeitsregel: a s = 12 cm
Sicherheitsregel:

Das Steigungsverhltnis (s/a) 17/29 gilt nach


empirischen Untersuchungen als gnstiges
Durchschnittsma. Je nach Anforderung an
die Treppe wird eine der folgenden Berechnungsformeln verwendet:

Entsprechend DIN 18065 kann die


durchschnittliche Schrittlnge zwischen 59 und 65 cm angenommen
werden. Die bliche angenommene
Schrittlnge betrgt 63 cm.

Als durchschnittlich gnstiges


Steigungsverhltnis gilt:
s/a: 17/29

ca. 63

Bewegungsablauf beim Treppensteigen, M 1:50

54

Raumpilot Grundlagen

2 s + a = 63 cm

a + s = 46 cm

Treppe

Grundlagen

Treppenneigung (allgemeine Empfehlungen)

Leitern: bis 90
Leitertreppen: 45 - 75

steilste Wohnhaustreppe:
21 / 21 ( 45 / 100% Steigung)
normale Wohnhaustreppe:
17 / 29 (30,5)

Freitreppe: 12,5 / 37,5 (19)


Belagrampe: bis 10
befahrbar, noch trittsicher
Flachrampe: bis 6
befahrbar, trittsicherer Belag

Treppensteigungen (s) (allgemeine Empfehlungen)


Freitreppen

1416 cm

Verwaltungsbauten

1416 cm

Versammlungssttten

1517 cm

Wohnhuser

1517 cm

Schulen

1416 cm

Bodentreppen

1416 cm

ffentliche Gebude

1617 cm

Kellertreppen

1617 cm

Gewerbebauten

1719 cm

nicht notwendige Treppen

1719 cm

Raumpilot Grundlagen

55

Grundlagen

Nutzbare Treppenlaufbreite
Die nutzbare Treppenlaufbreite bezeichnet
die waagrecht gemessene Laufbreite zwischen der Wandoberflchen und der Innenkante Handlauf beziehungsweise zwischen
zwei Handlufen.
Die Treppenbreite wird entsprechend der
Anzahl der Nutzer bemessen. berschlgig
kann fr eine Person mindestens 0,75 m
Breite als Mindestbewegungsraum angenommen werden. Damit zwei Personen ungehindert aneinander vorbeilaufen knnen,
sollte mindestens 1,25 m Breite vorgesehen
werden, fr drei Personen entsprechend
1,875 m.

75

125

Nutzbare Laufbreite
zwischen Wandoberchen

Nutzbare Laufbreite
zwischen den Innenkanten von Handlufen

Nutzbare Treppenlaufbreite

187,5

Orientierungswerte fr Treppenbreiten entsprechend dem durchschnittlichen Bewegungsraum von Erwachsenen, M 1:50

56

Raumpilot Grundlagen

Die DIN 18065 ist in der Regel eine


bauaufsichtlich eingefhrte Norm

Grenzwerte Treppensteigung und Treppenbreite entsprechend DIN 18065


Gebudeart

Treppenart

Treppenlaufbreite
min.

Treppensteigung s2) Treppenauftritt a3)


max.
min.

Wohngebude mit
nicht mehr als zwei
Wohnungen1)

Treppen, die zu Aufenthaltsrumen fhren

80 cm

20 cm

23 cm

Kellertreppen, die nicht zu


Aufenthaltsrumen fhren

80 cm

21 cm

21 cm

Bodentreppen, die nicht zu


Aufenthaltsrumen fhren

50 cm

21 cm

21 cm

Sonstige Gebude

baurechtlich notwendige
Treppen

100 cm

19 cm

26 cm

Alle Gebude

baurechtlich nicht notwendige


Treppen

50 cm

21 cm

21 cm

1) schliet auch Maisonettewohnungen in Gebuden mit mehr als


zwei Wohnungen ein
2) aber nicht < 14 cm
3) aber nicht > 37 cm
4) Bei Stufen, deren Treppenauftritt a unter 26 cm liegt, muss die
Unterschneidung u mindestens so
gro sein, dass insgesamt 26 cm
Trittflche (a + u) erreicht werden.
5) Bei Stufen, deren Treppenauftritt a unter 24 cm liegt, muss die
Unterschneidung u mindestens so
gro sein, dass insgesamt 24 cm
Trittflche (a + u) erreicht werden.

Treppenbreiten in besonderen Bautypen (nach den jeweiligen Vorschriften)


Hochhuser (MHHR)

1,20 m

Versammlungssttten
je 150 Personen (VStttVO BW)

2,40 m
1,00 m

Verkaufssttten

2,50 m
2,00 m
1,25 m

Schulen min.
je 150 Personen (Schulbaurichtl.)

1,25 m
1,00 m

< 500 m (VkVO)


2

MHHR - Muster-Hochhaus-Richtlinie
VkVO - Verkaufsstttenverordnung
VStttVO - Versammlungsstttenverordnung (hier Baden-Wrttemberg)

Raumpilot Grundlagen

57

Grundlagen

Treppe

Grundlagen

Erforderlicher Raumbedarf entsprechend DIN 18065

Treppenraumprofil
Notwendige Treppen nach DIN 18065

Sonstige Treppen nach DIN 18065


80

100

50

25

200
15

15

200

25

25

10

10

Der seitliche Abstand von Treppenlufen und Treppenpodesten zur Wand


darf nicht mehr als 6 cm betragen.

Handlauf:
Der Abstand zwischen Wand und
Handlauf muss mindestens 5 cm
betragen.
Die Greifhhe liegt zwischen 80 und
115 cm (DIN 18065). Der Handlauf
sollte ununterbrochen durchlaufen.

6
100

Lichtraumprofil und Seitenabstnde, M 1:50

58

Raumpilot Grundlagen

80

Treppe

Die lichte Durchgangshhe von Treppen ist


in DIN 18065 mit mindestens 200 cm festgelegt. (Wenn mglich sollte eine grere
Hhe von mindestens 220 cm ausgefhrt
werden.) Bauteile wie Balken, Leuchten et
cetera drfen in diesen Raum nicht hineinragen (Ausnahmen siehe: Treppenraumprofile).

Grundlagen

Treppendurchgangshhe
Begrenzung der lichten Durchgangshhe
beispielsweise durch:
1 Unterseite eines darberliegenden Treppenlaufs
2 Rohr, Leuchte
3 Balken
4 Dachschrge, Deckenunterseite

4
3
2

Messebenen fr lichte
Treppendurchgangshhe

200 cm

lichte Treppendurchgangshhe

Zulssige lichte Treppendurchgangshhe, M 1:50

Raumpilot Grundlagen

59

30

36

Grundlagen

60

18
36

Gehbereich

32

60

32

Gehbereich

30

Gehbereich

40

40

32

16

32

32

16

32

40

20

40

40

20

50

Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten

Lauflinie und Gehbereich


Die Lauflinie ist eine gedachte Bewegungslinie, die den blichen Weg eines Treppennutzers angibt. Sie liegt im Gehbereich.
Der Auftritt wird innerhalb der Lauflinie
gemessen.
Bei gewendelten Treppen kann die Lauflinie
(der Auftritt) innerhalb des Gehbereichs frei
gewhlt werden. Krmmungsradien der
Begrenzungslinie des Gehbereichs mssen
mindestens 30 cm betragen.

60

Raumpilot Grundlagen

Im Krmmungsbereich der Lauflinie ist der


Auftritt gleich der Sehne, die sich durch die
Schnittpunkte der gekrmmten Lauflinie mit
den Stufenvorderkanten ergeben. Im geraden Treppenbereich verluft der Gehbereich
in Treppenmitte.

Bei nutzbaren Treppenlaufbreiten ber


100 cm auer bei Spindeltreppen betrgt
die Breite des Gehbereichs 20 cm. Der
Abstand des Gehbereiches von der inneren
Begrenzung der nutzbaren Treppenlaufbreite
betrgt 40 cm (DIN 18065/ 9.2).

Bei nutzbaren Treppenlaufbreiten bis


100 cm hat der Gehbereich eine Breite von
20 Prozent der nutzberen Treppenlaufbreite
und liegt im Mittelbereich der Treppe (DIN
18065/ 9.1).

Bei Wendeltreppen mit einer nutzbaren Treppenbreite < 100 cm liegt der Gehbereich
mittig und betrgt 20 Prozent der nutzbaren
Laufbreite.

Zum Verziehen von Treppenstufen


gibt es verschiedene Konstruktionsmethoden. Detaillierte Angaben
hierzu siehe:
Schuster, Franz: Treppen aus Stein,
Holz und Eisen. Stuttgart 1943,
Seite 19f
Pech, Anton; Kolbitsch, Andreas:
Treppen/Stiegen. Wien, New York
2005, Seite 15ff

Gehbereich
Gehbereich

40

16 24

50% 20% 30%


36

18

36

80

40% 20% 40%


90
Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten von Wendeltreppen

Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten von Spindeltreppen

20 10 20 50
24 12 24 60
28
32
36
40
50
60
70
80

90
27

28 70

14

32 80

16
18

80

36 90
70

40 110

20

20
20

40 130
40 140

21

40

14
35

40 120

20

20

110
33

120
36

22
24

16

40 100

20

18

24

100
30

Seite der
schmalen
Stufenenden

Nutzbare Treppenlaufbreite: Diagramm mit Darstellung der Lage des


Gehbereiches fr gewendelte Treppen sowie fr Treppen unterschiedlicher Breite, die sich aus geraden und gewendelten Laufteilen
zusammensetzen

60 18 12
10
50 15

30

45 50 55
Spindelseite

39

130

26

60
65
72

28

40 140

Handlaufseite

25

Nutzbare Treppenlaufbreite: Diagramm mit Darstellung der Lage des


Gehbereiches fr Spindeltreppen unterschiedlicher Breite

Raumpilot Grundlagen

61

Grundlagen

Treppe

Grundlagen

Nach DIN 18065 kann die durchschnittliche Schrittlnge zwischen


59 und 65 cm angenommen werden.
Bei der Grafik wurde auf das gngige
Durchschnittsma von 63 cm zurckgegriffen.

Treppenpodeste
Als Treppenpodest wird der Treppenabsatz
am Anfang oder Ende eines Treppenlaufs
bezeichnet.
Mit Zwischenpodest wird der Treppenabsatz
zwischen zwei Treppenlufen bezeichnet.
Zwischenpodeste sollten so bemessen
werden, dass der Bewegungsfluss entsprechend dem Schrittma nicht unterbrochen
wird:

Podestlnge = x Schrittma + 1 Auftritt


Die nutzbare Treppenpodesttiefe muss
mindestens der nutzbaren Treppenlaufbreite
entsprechen. Entsprechend DIN 18065 soll
nach hchstens 18 Stufen ein Treppenpodest angeordnet werden. In Versammlungssttten sollte nach hchstens 14 Stufen ein
Treppenpodest angeordnet werden.

63

63

Zwischenpodest
x*63cm + 1 Auftritt (a)

max. 18 Stufen
(max. 14 Stufen bei Versammlungssttten)

Systemschnitt mit Treppenpodest, M 1:50

62

Raumpilot Grundlagen

Treppe

250

100

50

140

125

250

Treppenanlagen/Treppenpodeste
mssen in Gebuden ohne entsprechende Aufzge so ausgebildet werden, dass darin eine Krankentrage
transportiert werden kann (Abmessungen Krankentrage mit klappbaren
Holmen entsprechend DIN 13024-2/
April 1997: 2302 x 556 x 137 mm
beziehungsweise entsprechend DIN
EN 1865 wie im Entwurf DIN 18065
von September 2009 angegeben).

100
100

Notwendige Bewegungsflche fr Personentransport im Podestbereich bei offenem Treppenauge

50

100

Notwendige Bewegungsflche fr Personentransport im Podestbereich bei geschlossenem Treppenauge

Raumpilot Grundlagen

63

Grundlagen

Krankentransporte im Podestbereich

Grundlagen

Stufenschnitt bei zweilufiger massiver Treppe


A

Schnitt

Aufsicht
Die Treppengeometrie von Treppe
A hat Vorteile: Die Knicklinie der
Treppenuntersicht liegt durchgehend
in einer Linie, das Podest kann daher
mit geringerer Materialstrke ausgefhrt werden als bei B und C.
Untersicht
Stufenschnitte, M 1:100

Um bei der Untersicht des Zwischenpodestes bei massiven Treppen eine


durchlaufende Anschlusskante der beiden
Treppenlufe zu erhalten, mssen die
Steigungen versetzt anschlieen (Zeichnung
A). Die Zeichnungen B und C sind mgliche
Alternativen, die jedoch geometrische,

64

Raumpilot Grundlagen

statische oder herstellungstechnische Nachteile haben. Die Lage des Handlaufs hngt
ebenfalls von der Geometrie der Treppenanlage ab. Die Alternative D weist durch ihre
verspringende Knicklinie eine schwierige
Geometrie in der Untersicht auf.

Treppe

Unterschneidung offene Treppe

12

< 15
Maximal zulssige Abstnde von Gelnderteilen und
maximal zulssiger Abstand des Gelnders ber den
Treppenstufen entsprechend DIN 18065

Unterschneidung geschlossene Treppe

60

12

Die LBOAVO BW fordert darber hinaus


unter 4, dass ffnungen in Umwehrungen
1. bei einer Breite von mehr als 12 cm bis zu
einer Hhe der Umwehrung von 60 cm
nicht hher als 2 cm, darber nicht mehr
als 12 cm sein drfen;
2. bei einer Hhe von mehr als 12 cm nicht
breiter als 12 cm sein drfen.
Der Abstand dieser Umwehrungen von der
zu sichernden Flche darf senkrecht gemessen nicht mehr als 12 cm betragen.

Grundlagen

Um gegen Absturz zu sichern, mssen die


freien Seiten von Treppenlufen und Treppenpodesten durch Gelnder gesichert werden. Die Hhe des Gelnders wird lotrecht
ber der Stufenvorderkante beziehungsweise ber der Oberkante des Podestbodens
gemessen (geforderte Gelnderhhen siehe
Tabelle nchste Seite). Um das berklettern von Gelndern durch Kleinkinder zu
erschweren, darf entsprechend DIN 18065
der lichte Abstand von Gelnderteilen in
eine Richtung nicht mehr als 12 cm betragen (dies gilt nicht fr Wohngebude mit
nicht mehr als zwei Wohneinheiten). ber
Treppenpodesten darf der lichte Abstand
zur Gelnderunterkante lotrecht gemessen
nicht mehr als 12 cm betragen. (DIN 18065,
6.9)

12

Treppen ohne Setzstufen (offene Treppen)


mssen um mindestens 3 cm unterschnitten werden (DIN 18065, 6.7.1). Bei Treppen
mit Setzstufen (geschlossene Treppen)
knnen die Stufen bndig mit der Setzstufe
abschlieen, Unterschneidungen sind ebenfalls mglich. Geschlossene Treppen mit
Treppenauftritten a < 26 cm sind so weit zu
unterschneiden, dass a + u 26 cm betrgt
(DIN 18065, 6.7.2).

In ffentlichen Gebuden mssen die teilweise von der


DIN beziehungsweise der LBO abweichenden Anforderungen der GUV (gesetzliche Unfallversicherung) fr
die Hhe und Gestaltung von Umwehrungen beachtet
werden!

< 15

Gelnder

12

Unterschneidung

Maximal zulssige Abstnde von Gelnderteilen entsprechend LBOAVO BW 4 Umwehrungen

Raumpilot Grundlagen

65

Grundlagen

Handlauf
Kinder
65 - 75
Brstungshhe
min. 90 - 110
(LBO)
Handlauf
Erwachsener
80 - 115

Treppengelnderhhen fr Erwachsene (DIN 18065) und Kinder (Orientierungswert)

Treppengelnderhhen nach DIN 18065


Absturzhhen

Gebudearten

Treppengelnderhhe min.

bis 12 m

Wohngebude und andere Gebude,


die nicht der Arbeitsstttenverordnung
unterliegen

90 cm 2)

bis 12 m 1)

Arbeitssttten

100 cm 3)

ber 12 m

fr alle Gebudearten

110 cm

1)
2)
3)

66

Raumpilot Grundlagen

1)

auerdem bei greren Absturzhhen, wenn das Treppenauge bis zu 20 cm breit ist
nach Bauordnungsrecht
nach Arbeitsschutzrecht

Treppe

Grundlagen

Handlauf
Treppenlufe ab vier Stufen mssen
mindestens auf einer Seite einen festen und
griffsicheren Handlauf haben.
Bei nutzbarer Treppenbreite ber 1,50 m
mssen beide Treppenseiten mit Handlufen ausgerstet werden. Wenn die Treppenbreite mehr als 4 m betrgt, muss ein
zustzlicher Zwischenhandlauf in der Mitte
angeordnet werden.
Bei der Handlaufplanung ist auf eine angenehme Greifhhe zu achten. Die DIN 18065
empfiehlt eine Hhe zwischen 80 cm und
115cm. Fr Treppen, die hufig von Kindern
begangen werden, ist ein zustzlicher tiefer
liegender Handlauf sinnvoll, als Anhaltswert kann eine Hhe von 65 cm bis 75 cm
genannt werden.

Bei der Planung sollte darauf geachtet


werden, dass der Handlauf ununterbrochen
durchluft und das Umgreifen nicht durch
Befestigungselemente gestrt wird.
Die Hhe der Umwehrung (Absturzsicherung) entspricht nicht immer der
optimalen Handlaufhhe. Empfehlung:
Handlaufhhe fr Erwachsene etwa 85 cm.

Der Seitenabstand des Handlaufs


von benachbarten Bauteilen muss
mindestens 5 cm betragen

80 - 115

Durch einen Seitenabstand des Treppenhandlaufs zu benachbarten Bauteilen von


mindestens 5 cm wird ein sicheres
Umgreifen ermglicht (DIN 18065).

Handlauf, M 1:20

Raumpilot Grundlagen

67

Grundlagen

Treppenarten
Einlufige gerade Treppe

Einlufige, zweimal viertelgewendelte Treppe

Einlufige, im Antritt viertelgewendelte Treppe

Einlufige, halbgewendelte Treppe

68

Raumpilot Grundlagen

Zweilufige gerade Treppe mit Zwischenpodest

Zweilufige gegenlufige Treppe mit Zwischenpodest

Zweilufige gewinkelte Treppe mit Zwischenpodest

Dreilufige gegenlufige Treppe mit Zwischenpodest

Raumpilot Grundlagen

Grundlagen

Treppe

69

Grundlagen

Bogentreppe; zweilufige gewendelte Treppe mit Zwischenpodest

Spindeltreppe; Treppe mit Treppenspindel

Dreilufige zweimal abgewinkelte Treppe mit Zwischenpodesten

Wendeltreppe; Treppe mit Treppenauge

70

Raumpilot Grundlagen

Treppe

Erreichbarkeit im Wohnungsbau
Entsprechend LBO BW 35 (3) mssen bei
Wohngebuden mit mehr als vier Wohneinheiten die Wohnungen eines Geschosses
barrierefrei erreichbar sein. In diesen
Wohnungen mssen die Wohn- und
Schlafrume, eine Toilette, ein Bad und die
Kche oder Kochnische mit dem Rollstuhl
zugnglich sein.
Erreichbarkeit in ffentlichen Gebuden
In LBO BW 39 sind weitere bauliche Anlagen aufgelistet, die barrierefrei gestaltet
werden mssen. Entsprechend 39 und
DIN 18024 Teil 2 (beziehungsweise 18040
Teil 1 (Entwurf)) ist fr ffentlich zugngliche
Gebude wie unter anderem Brogebude,
Gaststtten und Praxen die stufenlose Erreichbarkeit aller Gebudeebenen gefordert.
Bei Bedarf sind Aufzug oder Rampe zum
berwinden von Hhenunterschieden
erforderlich.
Treppen entsprechend DIN 18024,
DIN 18025 beziehungsweise DIN 18040
(Entwurf) Handlauf
Beidseitige Handlufe auf 85 cm Hhe
erforderlich (DIN 18024 und DIN 18025).
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 1
und Teil 2 sind Handlaufhhen zwischen
85 und 90 cm zugelassen.
Handlufe sind mit 3 bis 4,5 cm Durchmesser gefordert.

Innerer Handlauf darf nicht unterbrochen


sein (DIN 18024/DIN 18025), entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 und 2
drfen Handlufe im Treppenauge und an
Podesten nicht unterbrochen sein.
uerer Handlauf muss ber das
Treppenende hinaus 30 cm waagerecht
in 85cm Hhe (beziehungsweise 85 bis
90cm entsprechend DIN 18040 Entwurf)
weitergefhrt werden.
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf) sind
frei in den Raum kragende Handlaufenden
mit einer Rundung nach unten oder zur
Seite abzuschlieen.
Stufen
Stufenunterschneidungen sind unzulssig
(DIN 18024/DIN 18025 Teil 2).
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf)
mssen Treppen Setzstufen haben. Trittstufen drfen ber die Setzstufen nicht
vorkragen, bei schrgen Setzstufen sind
Unterschneidungen bis zu 2 cm zulssig.
Treppenlauf
Notwendige Treppen in ffentlich zugnglichen Gebuden und Arbeitssttten
drfen nicht gewendelt sein (DIN 18024).
Der Treppenlauf von Wohnungstreppen
sollte in der barrierefreien Planung nicht
gewendelt sein (DIN 18025 Teil 2).
Entsprechend DIN 18040 Teil 1 und 2
(Entwurf) sind ab einem Innendurchmesser des Treppenauges von 200 cm auch
gebogene Treppenlufe zulssig.

LBO BW 35 (3)
LBO BW 39
DIN 18040 Teil 1/ Feb 2009 (Entwurf)
DIN 18040 Teil 2/ Feb 2009 (Entwurf)
DIN 18024 Teil 2/ Nov. 1996
DIN 18025 Teil 2/ Dez. 1992

Grundlagen

Barrierefrei

Stolpergefahr bei Stufenunterschneidung, daher sind


Stufenunterschneidungen bei barrierefreien Treppen unzulssig (DIN 18024/DIN 18025) beziehungsweise nur bis
2 cm zulssig (DIN 18040 Entwurf)

30

Die Trittstufen mssen durch taktiles Material erkennbar


sein. Taktile Hilfen an Handlufen am Anfang und am Ende
der Treppe informieren Blinde ber den Beginn und das
Ende des Treppenlaufs

Orientierungshilfen sind fr Menschen mit eingeschrnktem Sehvermgen wichtig!


Markierungen der Stufenvorderkanten (zumindest die
erste und letzte Stufe sollte markiert sein)
Aufmerksamkeitsfeld vor der Treppe (Belagswechsel)

Raumpilot Grundlagen

71

30

Grundlagen

Barrierefreie Treppe
Barrierefreie Treppen mssen beidseitige Handlufe besitzen mit 3 bis
4,5 cm Durchmesser.

30

uere Handlufe mssen in 85


cm Hhe (beziehungsweise 85 bis
90 cm DIN 18040 Entwurf) 30 cm
waagerecht ber den Anfang und das
Ende einer Treppe hinausragen.
Die rechtlichen Vorschriften ber
Brstungshhen gelten unabhngig
von der Forderung nach 85 cm
(85 bis 90cm DIN 18040 Entwurf)
Handlaufhhe, die Absturzsicherung
muss daher getrennt vom Handlauf
in der geforderten Hhe angeordnet
werden!

150

Die Hhe des Handlaufs wird


lotrecht ber Stufenvorderkante
beziehnungsweise ber OFF der
Podeste bis Oberkante Handlauf
gemessen.

Handlauf 85 (- 90)

Das Zwischenpodest kann jedoch


schmler sein als 150 cm, da es
von Rollstuhlfahrern nicht erreicht
werden kann. (Bemaung dieser
Podestflche entsprechend Forderungen der LBO und DIN 18065).

3 - 4,5
Umwehrung 90 - 110

Entsprechend DIN 18024, DIN 18025


Teil 1 und DIN 18040 (Entwurf) ist
eine 150 cm Bewegungsflche vor
der Treppe fr Rollstuhlfahrer gefordert. Die oberste Stufe (Austrittsstufe, siehe Treppenteile) darf nicht
dazugerechnet werden.

Barrierefreie Treppe, M 1:50

72

Raumpilot Grundlagen

Treppe

Bei der barrierefreien Rampenplanung ist


eine Steigung bis maximal 6 Prozent mglich. Die nutzbare Rampenbreite zwischen
den mindestens 10 cm hohen Radabweisern ist mit mindestens 1,20 m Breite
gefordert. Nach maximal 6 m Rampenlnge
ist ein Zwischenpodest von mindestens
1,50m Lnge erforderlich.

Nicht-barrierefreie Rampen
Rampen knnen alternativ oder zustzlich zu Treppen oder Aufzgen als
grozgige vertikale Erschlieungselemente eingesetzt werden. Die
Neigung von Flachrampen liegt bei
maximal 6 Prozent, bei Belagrampen
(nicht barrierefrei) zwischen 6 und 10
Prozent, bei Steilrampen zwischen 10
und 24 Prozent (nicht barrierefrei).

Frei auskragende Handlaufenden sind mit


einer Rundung nach unten oder zur Seite
abzuschlieen (DIN 18040 Entwurf). Die Bewegungsflchen am Anfang und am Ende
der Rampe mssen mindestens 1,50 m x
1,50m gro sein.

>5

85

Rampen ermglichen Gehbehinderten, Rollstuhlfahrern und Personen mit Kinderwagen


et cetera die ungehinderte Hhenberwindung. Rampen sind ab 3 Prozent Lngsgeflle erforderlich.

Handlufe sind beidseitig mit 3,5 cm bis


4cm Durchmesser auf 0,85 m Hhe
(0,85m bis 0,90 m DIN 18040 (Entwurf)
anzubringen und ber die Rampe hinaus
30cm ber die Podestflche zu fhren.

10

Barrierefreie Rampenplanung
in Wohnungen und ffentlichen
Gebuden

120

30

72

85

30

120

150

Steigung maximal 6 Prozent in der barrierefreien Rampenplanung

150
150 *)

30

600

150

600

30

150
150 *)

Rollstuhlgerechte Rampe entsprechend DIN 18024, DIN 18025 und DIN 18040 Entwurf. *) 150 cm nur entsprechend DIN 18040 (Entwurf) ausreichend, falls Handlufe unterfahrbar. M 1:100

Raumpilot Grundlagen

73

Grundlagen

max. 6%

Grundlagen

Normen
DIN EN 1865 / Dezember 1999 / Festlegungen fr Krankentragen und andere
Krankentransportmittel im Krankenkraft
wagen
DIN 18065 / Januar 2000 / Gebudetreppen
Definitionen, Messregeln, Hauptmae
DIN 18065 Entwurf / September 2009 /
Gebudetreppen Begriffe, Messregeln,
Hauptmae
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, ffentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barrierefreies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Barrierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 /
Barrierefreie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Bar
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 1: ffentlich zugngliche Gebude

74

Raumpilot Grundlagen

DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Bar


rierefreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 2: Wohnungen
DIN 13024 Teil 1 / April 1997 / Krankentrage Teil 1: mit starren Holmen Mae,
Anforderungen, Prfung
DIN 13024 Teil 1 Berichtigung 1 / Mai 2008
/ Krankentrage - Teil 1: Mit starren Holmen;
Mae, Anforderungen, Prfung, Berichtigungen zu DIN 13024 Teil 1: 1997-04
DIN 13024 Teil 2 / April 1997 / Krankentrage Teil 2: mit klappbaren Holmen Mae,
Anforderungen, Prfung
Gesetze/Verordnungen
Verordnung ber Arbeitssttten (Arbeitsstttenverordnung ArbStttV) (12.08.2004) mit
Arbeitssttten-Richtlinien (ASR) (Oktober
1979), besonders:
ASR 7/3 Knstliche Beleuchtung
ASR 12/1-3 Schutz gegen Absturz und
herabfallende Gegenstnde
ASR 17/1,2 Verkehrswege
Musterbauordnung (MBO) (2002)
insbesondere:
14 Brandschutz
33 Erster und zweiter Rettungsweg
34 Treppen
35 Notwendige Treppenrume,
Ausgnge
38 Umwehrungen

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(2006), insbesondere:
28 Treppen, Treppenrume, Ein- und Ausgnge, Flure, Gnge, Rampen und LBOAVO:
unter anderem 4 Umwehrungen, 10
Treppen, 11 Notwendige Treppenrume,
Ausgnge
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg (2009)
Richtlinien
Hochhausrichtlinien
Versammlungsstttenverordnung
Verkaufsstttenverordnung
Krankenhausbauverordnung
Geschfts- und Warenhausverordnung
Garagenverordnungen
Schulbaurichtlinien
Richtlinien fr Kindergrten
Unfallverhtungsvorschriften
Vorschriften der gesetzlichen Unfallversicherung (GUV)

Treppe

Deplazes, Andrea (Hrsg.): Architektur konstruieren. Basel, Boston, Berlin 2008

Schuster, Franz: Treppen aus Stein, Holz und


Eisen. Stuttgart 1943

Grundlagen

Literatur
Baus, Ursula; Siegele, Klaus: Stahltreppen.
Stuttgart 1998

Pech, Anton; Kolbitsch, Andreas: Treppen/


Stiegen. Wien, New York 2005

Drexel, Thomas: Neue Treppen, Konstruktion


und Design. Mnchen 2000
Jiricna Eva: Moderne Treppen. Architektur
Konstruktion Gestaltung. Stuttgart 2001
Mielke, Friedrich: Handbuch der Treppenkunde. Hannover 1993
Pracht, Klaus: Treppen aus Metall, gerade
und gewendelt. Kln 2002
Pracht, Klaus: Gelnder, Gitter und Zune
aus Metall. Kln 2000
Ronner, Heinz; Klliker, Fredi; Rysler, Emil:
Baukonstruktion im Kontext des architektonischen Entwerfens: Zirkulation. Basel 1994
Schuster, Franz: Treppen Entwurf, Kon
struktion und Gestaltung von groen und
kleinen Treppenanlagen. Stuttgart 1964
Slessor, Catherine: Treppenhuser. Mn
chen 2001
Meyer-Bohe, Walter: Elemente des Bauens.
Leinfelden-Echterdingen 1983

Raumpilot Grundlagen

75

Grundlagen

76

Raumpilot Grundlagen

Grundlagen

Aufzug

Raumpilot Grundlagen

77

Grundlagen
Aufzug

79
79
80
81
82
82
82
82
83
83
83
84
86
88
90
91
92
92
93
93
94
96
98

78

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Planungsregeln
Begriffe
Fahrkorbvarianten
Antriebsarten
Seilaufzug
Triebwerksraumloser Seilaufzug
Reduzierte Schachtgrubentiefe/
reduzierte Schachtkopfhhe
Hydraulikaufzug
Indirekt hydraulisch angetriebener
Aufzug
Direkt angetriebener Hydraulikaufzug
Dimensionierung Aufzugsgren
Dimensionierung Bewegungsflchen/
Wartezone/ Vorraum
Dimensionierung Anzahl und Gre der
Aufzge
Dimensionierung anhand von Tabellen
Vorgaben der Landesbauordnung
Hochhaus
Aufzugsgruppen
Doppeldecker-Aufzugsgruppen
Twin-System
Feuerwehraufzug
Barrierefrei
Planungsregeln/Literatur

Einleitung
Aufzge dienen neben Treppen, Fahrtreppen
und Rampen der vertikalen Erschlieung
von Gebuden.
Man unterscheidet fr den Transport von
Personen und Lasten verschiedene Aufzugsarten:
Personenaufzge
Lastenaufzge
Gteraufzge
Feuerwehraufzge.
Dieses Kapitel behandelt vorwiegend
Personenaufzge, wie sie beispielsweise in
Wohn- oder Verwaltungsbauten eingesetzt
werden.
Fr die Erschlieung von Hochhusern
haben Aufzge eine grere Bedeutung als
Treppen, die auer den reprsentativen
Treppen in Foyerbereichen oft nur als
Fluchtwege (notwendige Treppen) ausgebildet sind und entsprechend selten genutzt
werden.
Bei der Planung barrierefreier Gebude
sind Aufzge unverzichtbar, da sie Gehbehinderten und Rollstuhlfahrern den Zugang
zu allen Geschossen eines Gebudes
ermglichen.

Fr die Projektierung von Aufzgen in


greren Gebuden sind komplexe
Verkehrsberechnungen schon whrend
der Planungsphase erforderlich. Es gibt
verschiedene Berechnungsmethoden,
beispielsweise indem ber die Frderleis
tung die Aufzugskapazitt bestimmt wird
(siehe Dimensionierung). Dieses Kapitel
kann hierfr nur erste Planungshinweise
geben. Es empfiehlt sich, bei der konkreten
Projektierung frhzeitig einen Fachplaner
mit einzubeziehen.
Planungsregeln
Die MBO 2002 fhrt unter 39, 4 Aufzge an: Gebude mit einer Hhe nach
2 Abs. 3 Satz 2 (Fubodenoberkante
des hchstgelegenen Geschosses in dem
ein Aufenthaltsraum mglich ist, ber der
Gelnderoberflche im Mittel) von mehr als
13 m mssen Aufzge in ausreichender Zahl
haben. Von diesen Aufzgen muss mindestens ein Aufzug Kinderwagen, Rollsthle,
Krankentragen und Lasten aufnehmen
knnen und Haltestellen in allen Geschossen haben.
Abweichend davon fordert die LBO BW
unter 29 entsprechende Aufzge ab
12,50 m Hhe des obersten Fubodens
ber der Eingangsebene (Novellierung 2010
beachten!).

Der zur Zeit schnellste Personenaufzug befindet sich im Taipei Financial


Center Taipei 101 in Taipeh, Taiwan
(Baujahr 2004) und erreicht in einer
Richtung (!) eine Geschwindigkeit
von 17 m/s, dies entspricht 61 km/h.

Anforderungen an die Aufzugsplanung der jeweiligen LBO beachten!

Die hier beispielhaft zitierte


LBO BW wird voraussichtlich 2010
novelliert. Der Gesetzesentwurf zur
Novellierung sieht fr 29 Aufzugsanlagen Angleichungen an die
Musterbauordnung MBO vor.

Raumpilot Grundlagen

79

Grundlagen

Aufzug

Grundlagen

Triebwerksraum
Raum, in dem das Triebwerk und/oder die
zum Aufzugsantrieb dazugehrigen technischen Einrichtungen wie Antrieb, Steuerung und Regelung untergebracht werden.
Fahrkorb
Teil des Aufzugs, der Personen und Lasten
befrdert.
Schachtkopf
Teil des Schachtes zwischen der Fubodenoberkante der obersten vom Fahrkorb
bedienten Haltestelle und der Schachtdecke.
Schachtgrube
Teil des Schachtes zwischen der untersten
vom Fahrkorb bedienten Haltestelle und der
Schachtsohle.

Schemaschnitt, M 1:100

80

Raumpilot Grundlagen

Schachtgrube

Puffer

Gegengewicht

Aufzugsschacht

Fahrkorbhhe

Schachttrhhe

Fahrkorb

Frderhhe

Triebwerk

Schachtkopf

Triebwerksraum

Begriffe

Schutzraum
Der Schutzraum soll sowohl auf dem Fahrkorbdach als auch in der Schachtgrube eine
gefahrlose Wartung sicherstellen.
Die DIN EN 81-1 beziehungsweise DIN
EN 81-2 fordert fr Personen-, Lasten- und
Gteraufzge
oben: mindestens 1 m
unten: mindestens 0,50 m
bei einer von Einbauten freien Flche von
mindestens 0,60 m x 1 m
Teleskopschiebetr
Bei dieser Schiebetrkonstruktion werden
die Trelemente nebeneinander zu einer
Seite hingeschoben. Von Vorteil ist die geringere lichte Schachtbreite als bei der zentral
ffnenden Variante/Schiebetr.
Zentral ffnende Schiebetr
Bei dieser Schiebetrkonstruktion werden
die Trelemente mittig zu beiden Seiten geffnet. Vorteilhaft ist die krzere ffnungsund Schliezeit, nachteilig ist die grere
Fahrschachtbreite gegenber der einseitig
ffnende Teleskopschiebetr.

Dimensionierung Schachtkopf und Schachtgrube,


entsprechend DIN 15306 (cm)
Nenngeschwindigkeit (m/s)

0,63 1,00

Mindestschachtgrubentiefe

140

140

160

220

Mindestschachtkopfhhe

360

370

380

500

1,60 2,50

Angaben zur Mindestschachtgrubentiefe und zur Mindestschachtkopfhhe machen die DIN EN 81-1, die DIN EN
81-2, die DIN 15306 und die DIN 15309. In nebenstehender Tabelle werden beispielhaft einige Werte aus der DIN
15306 (Personenaufzge fr Wohngebude) zitiert.

Schachttiefe

Der Durchlader ist unter anderem besonders fr das Anfahren von Zwischengeschossen geeignet.

Fahrkorb
Fahrkorbtiefe

Fahrkorbvarianten
Die am hufigsten ausgefhrte Aufzugsvariante ist in der Abbildung oben rechts zu
sehen. Der Fahrkorb ist zentral angeordnet
mit zentral ffnender Schiebetr.

Grundlagen

Aufzug

zentral ffnende
Schiebetr

Die bereck-Variante ist eine Sonderlsung.


Ihr Einbau erfordert meist aufwendige
Konstruktionen, die die Investitionskosten
fr den Aufzug deutlich erhhen.

Breite
Fahrkorbtr
Schachttrbreite
Fahrkorbbreite
Schachtbreite
Standard-Aufzug

Fahrkorb
Schachttiefe

Fahrkorbtiefe

Fahrkorbtiefe

Schachttiefe

Fahrkorb

einseitig ffnende
Teleskopschiebetr

einseitig ffnende
Teleskopschiebetr
Breite
Fahrkorbtr

Breite
Fahrkorbtr

Schachttrbreite

Schachttrbreite

Fahrkorbbreite

Fahrkorbbreite

Schachtbreite

Schachtbreite
Durchlader

bereckaufzug

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

81

Grundlagen

Seilaufzug mit Triebwerksraum ber dem Schacht

Seilaufzug mit Triebwerksraum oben neben dem


Schacht

Seilaufzug mit Triebwerksraum unten neben dem


Schacht

Seilaufzug ohne Triebwerksraum; das Triebwerk


ist im Schacht ber dem
Fahrkorb angeordnet

Seilaufzug ohne Triebwerksraum und


reduzierter Schachtgrube

Antriebsarten
Seilaufzug
Seilaufzge sind in der Regel die kosten
gnstigsten Aufzge. Sie sind fr alle
Nutzungsarten, das heit fr Personen- und
Lastentransport einsetzbar und ermglichen
groe Frderhhen. Bei dieser Aufzugsart ist der Fahrkorb ber Seile mit einem
Gegengewicht verbunden. Die Seile werden
blicherweise ber eine Treibscheibe mit
Umlenkrolle gefhrt und von einer Antriebsmaschine in beide Richtungen gezogen. Der
Triebwerksraum, in dem sich der Antrieb
und die Steuerung et cetera befinden, kann
ber dem Aufzug, oben neben dem Aufzug
oder unten neben dem Schacht angeordnet
werden. Die Anordnung direkt ber dem
Schacht ist meist die wirtschaftlichste Lsung und hat den besten Gesamtwirkungsgrad, da eine geringe Anzahl an Seilum-

82

Raumpilot Grundlagen

lenkungen notwendig ist. Die Anordnung


neben dem Schacht kann aus konstruktiven
oder gestalterischen Grnden von Vorteil
sein, da damit die Gesamtbauhhe verringert werden kann. Durch die lngere Seilfhrung erhht sich aber der Verschlei und
damit steigen auch die Wartungskosten.
Triebwerksraumloser Seilaufzug
Bei diesen Konstruktionen werden wesentliche Triebwerkskomponenten innerhalb des Schachts angeordnet, wodurch
der Triebwerksraum entfllt. Bei vielen
Systemen ist die Steuerung auerhalb des
Schachts angeordnet, beispielsweise neben
der obersten oder untersten Schachttr
von auen zugnglich. Der Wegfall des
Treibwerksraums bedeutet eine deutliche
Raum- und Kostenersparnis. Diese Aufzge

verursachen einen geringeren Gerusch


pegel und verbrauchen etwas weniger
Energie als herkmmliche Seilaufzge.
Allerdings ist die Wartung erschwert, da
die Antriebsanlage nur ber den Fahrkorb
zugnglich ist. Dadurch erhhen sich bei
Wartungsarbeiten meist auch die Ausfallzeiten. Die maximale Frderhhe liegt im
Jahr 2009 bei etwa 100 m, sie wird durch
die kontinuierliche Weiterentwicklung der
Systeme jedoch voraussichtlich noch weiter
erhht werden.
Reduzierte Schachtgrubentiefe/
reduzierte Schachtkopfhhe
In Einzelfllen ist es mglich, die geforderte
Schachtgrubentiefe zu unterschreiten.
Dieser Fall kann bei nachtrglichen Aufzugseinbauten, zum Beispiel im Altbau eintreten.

Aufzug

Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Zugkolben

Indirekt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Druckkolben neben dem
Fahrkorb

Indirekt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Zugkolben neben dem
Fahrkorb

Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
zentralem Druckkolben

Grundlagen

Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Druckkolben neben dem
Fahrkorb

Daneben wurden zwischenzeitlich auch


Aufzge mit einer reduzierten Schachtkopfhhe entwickelt (ab circa 2,50 m bis
2,60m Schachtkopfhhe, fr den Aufbau ist
eine Ausnahmegenehmigung erforderlich).
Diese Aufzge knnen komplett in bliche
Geschosshhen integriert werden, so dass
zustzliche Dachaufbauten entfallen. Die
Anschaffungskosten sind jedoch hher als
bei blichen Konstruktionen, und sie gelten
auch als wartungsintensiver.
Hydraulikaufzug
Bei einem hydraulisch angetriebenen Aufzug
wird der Fahrkorb mit einem lhydraulischen
Hubkolben bewegt. Der Maschinenraum
ist unter oder neben dem Aufzugsschacht
angeordnet, um den Weg vom Aggregat
zum Schacht mglichst gering zu halten.

Dies verhindert grere Energieverluste


(und entsprechende Betriebskosten).
Der hydraulisch angetriebene Aufzug
wird bevorzugt bei kleineren Frderhhen
(1525m) verwendet. Eine korrekte Ausfhrung der geforderten Abdichtungs- und
Sicherheitsmanahmen ist zum Schutz vor
auslaufendem l wichtig (Gewsserschutz).
Bei diesen Systemen ist ein relativ hoher
Energieaufwand ntig, da stndig das gesamte Gewicht der Kabine bewegt werden
muss.

setzt werden. Bei diesem seilhydraulischen


Hubsystem wird der Hubkolben von einem
Seil untersttzt. Das Seil wird mehrfach
umgelenkt, so dass auch grere Hhen
berwunden werden knnen.
Direkt angetriebener Hydraulikaufzug
Bei diesen Aufzgen ist die Kabine ohne
Umlenkungen, also direkt, mit dem Kolben
verbunden.

Indirekt hydraulisch angetriebener


Aufzug
Fr grere Frderhhen kann eine Kombination aus Seil- und Hydraulikaufzug der
seilhydraulisch angetriebene Aufzug einge-

Raumpilot Grundlagen

83

Grundlagen

90

1275 kg
90

110

160

210

140

260

110

110

630 kg
1000 kg

90

80
170

220

110

1000 kg
90

220

260

140

160

210

140

220

200

800 kg

170

220

250

135

220

110

200

450 kg
80

140

1000 kg
90

140

120

100

90

Raumpilot Grundlagen

140
630 kg

160

1000 kg

84

210

160

150

240

110

70

Eine Mindestfahrkorbgre von


110cm x 140 cm und eine lichte
Aufzugstrffnung von mindestens
90 cm sind unter anderem Voraussetzung fr einen rollstuhlgerechten
Aufzug, siehe hierzu auch Kapitel
Grundlagen Barrierefrei, Seite 45.
Die Anforderungen an die barrierefreie Aufzugsplanung sind nicht nur
in DIN 18025 Teil 1 (Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer) gefordert, sondern
entsprechend auch in DIN 18025 Teil
2 (Barrierefreie Wohnungen)!

200

90

320 kg

Die Norm EN 81-70 gilt zustzlich zu


den DIN 18024 und 18025. Zuknftig
mssen die Vorgaben der DIN 18040
beachtet werden.
Ein breiterer Fahrkorb ist von Vorteil,
da damit ein schnelleres Aus- und
Einsteigen mglich ist. Dies fhrt zur
Erhhung der Frderleistung.

Personenaufzge fr andere als Wohngebude entsprechend DIN 15309


Personenaufzge fr normale Nutzung

150

100

Die angegebenen Schachtmae


entsprechen den Angaben der DIN
15306 / Juni 2002 beziehungsweise
der DIN 15309 / Dezember 2002,
verschiedene Hersteller unterschreiten diese Abmessungen bei ihren
Fabrikaten geringfgig.

Personenaufzge fr Wohngebude
entsprechend DIN 15306

170

Dimensionierung
Aufzugsgren

190

90

140

110
140

110

Aufzug

Personenaufzge fr andere als Wohngebude sowie Bettenaufzge entsprechend DIN 15309 Bettenaufzge

260

180

270

290

230

230

120

140

DIN 15309 / Juni 2002


Aufzge
Personenaufzge fr andere als
Wohngebude sowie Bettenaufzge
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae

270

210

200

DIN 15306 / Juni 2002


Aufzge
Personenaufzge fr Wohngebude
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae

330

Personenaufzge fr andere als Wohngebude entsprechend DIN 15309


Personenaufzge fr intensive Nutzung

90

1275 kg
1275 kg

110

2500 kg

110

270

130

210

250

160

240 (260)

270

140

180

1600 kg

mgliche Bettenabmessungen:

1600 kg

bei 1275 kg und 1600 kg:


90 cm x 200 cm
bei 2000 kg:
100 cm x 230 cm

2500 kg

130

130

250

160

270

235

330

240

300

300

110

bei beiden 2500 kg:


100 cm x 230 cm

1800 kg
120
300

240 (260)

270

260

170

330

150

235

2000 kg
120

2000 kg

M 1:200
130

Raumpilot Grundlagen

85

Grundlagen

90

140

110
140

110

Grundlagen

Dimensionierung
Bewegungsflchen/Wartezone/
Vorraum

Fahrkorbtiefe (FKT)

Schachtbreite (SBR)

Vor jedem Aufzug oder jeder Aufzugsgruppe


sind Bewegungsflchen einzuplanen.

FKT x SBR,
min. 150 x 150

Fahrkorbtiefe (FKT)

Schachtbreite (SBR)

FKT (min. 150) x SBR

Dimensionierung der Raumzone vor Aufzgen


in Wohngebuden entsprechend DIN 15306

86

Raumpilot Grundlagen

DIN 15306 Personenaufzge fr


Wohngebude
Der Abstand zwischen Schachtwandtr
und gegenberliegender Wand muss der
Fahrkorbtiefe (FKT) entsprechen, mindes
tens jedoch 1,50 m betragen. Die nutzbare
Mindestflche soll dem Produkt aus Fahrkorbtiefe und Schachtbreite entsprechen,
mindestens jedoch einer Flche von 1,50 m
x 1,50 m. Bei mehreren nebeneinanderliegenden Aufzgen ist der tiefste Fahrkorb
mageblich, hier ist jedoch ebenfalls
mindestens 1,50 m Abstand gefordert. Die
nutzbare Mindestflche soll gleich dem
Produkt aus der Tiefe des tiefsten Fahrkorbs
und der Breite zwischen den uersten
Schachtwnden sein.
Die DIN 15306 macht keine Angaben zu
Mindestabstnden bei gegenberliegenden
Aufzgen. Es empfiehlt sich, in diesem
Fall fr Orientierungswerte auf die Bestimmungen der DIN 15309 (siehe rechts)
zurckzugreifen. Aufzugsgruppen mit
gegenberliegenden Aufzgen kommen
allerdings in reinen Wohngebuden nur
selten zum Einsatz.

DIN 15309 Personenaufzge fr andere


als Wohngebude
Mae des Raums vor dem Einzelaufzug
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Vor einem Einzelaufzug muss mindestens
das 1,5-fache der Fahrkorbtiefe (FKT) als
Abstand zur gegenberliegenden Wand
eingehalten werden. Die Mindestflche
vor dem Aufzug ist das Produkt aus dem
1,5-fachen der Fahrkorbtiefe (FKT) und der
Schachtbreite (SBR).
Mae des Raums vor nebeneinanderliegenden Aufzgen
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Bei nebeneinanderliegenden Aufzgen
soll die nutzbare Mindesttiefe zwischen
Schachttrwand und gegenberliegender
Wand, gemessen in Richtung Fahrkorbtiefe, das 1,5-fache der Fahrkorbtiefe sein,
mindestens aber 2,40 m betragen. Die
nutzbare Mindestflche soll gleich dem
Produkt aus der 1,5-fachen Fahrkorbtiefe
und der Breite zwischen den uersten
Schachtwnden sein.
Mae des Stauraums zwischen gegenberliegenden Aufzgen
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Die nutzbare Mindesttiefe zwischen den
Schachtvorderwnden soll gleich der
Summe der beiden gegenberliegenden
Fahrkorbtiefen, jedoch nicht grer als
4,50 m sein.

Schachtbreite (SBR)
Fahrkorbtiefe (FKT)

Fahrkorbtiefe (FKT)

Schachtbreite (SBR)

DIN 15306 / Juni 2002


Aufzge
Personenaufzge fr Wohngebude
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae
DIN 15309 / Juni 2002
Aufzge
Personenaufzge fr andere als
Wohngebude sowie Bettenaufzge
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae

1,5 FKT x SBR


1,5 FKT (min. 240) x SBR

Dimensionierung der Raumzone vor Aufzgen in anderen


als Wohngebuden entsprechend DIN 15309

Fahrkorbtiefe (FKT)
FKT + FKT (max. 450)

1,5 FKT (min. 240) x SBR


(tiefste FKT mageblich)

Fahrkorbtiefe

Fahrkorbtiefe (FKT)

Schachtbreite (SBR)

Raumpilot Grundlagen

87

Grundlagen

Aufzug

Grundlagen

Dimensionierung
Anzahl und Gre der Aufzge
Aufzug im Treppenauge

Aufzug neben Treppe

Aufzug gegenber Treppe

Aufzug gegenber Treppe


auenliegend

Aufzug neben
neben Treppe
Treppe im
im
Aufzug
Gebudeinnern mit Splitlevel
Gebudeinnern

88

Raumpilot Grundlagen

Anzahl der Aufzge


Um Anzahl und Gre bentigter Aufzge zu bestimmen, muss die Menge der
zu befrdernden Personen bekannt sein,
auerdem die Frequentierung und die Hhe
des Gebudes. Die Kapazitt der Aufzge
sollte so ausgelegt werden, dass auch in
Stozeiten eine Wartezeit von 30 Sekunden
nicht berschritten wird.

Frderleistung
Die Frderleistung ist die entscheidende
Komponente in der Dimensionierung von
Aufzugsanlagen. Sie wird auf der Basis von
Umlaufzeit und mittlerer Wartezeit ermittelt.
In Gebuden mit starkem Vertikalverkehr
ist es wichtig, die erforderliche Aufzugskapazitt der gewnschten Frderleistung
anzupassen.

Eine flexible und schnelle Befrderung


groer Personenzahlen ist mglich, wenn
die zu transportierenden Personen auf
mehrere Aufzge verteilt werden. Ist nur
ein Aufzug vorhanden, kommt es bei einem
Ausfall zu einem Verkehrsengpass, da keine
Ausweichmglichkeit besteht.

Meist wird als Bewertungsmastab fr die


Frderleistung die Fnf-Minuten-Leistung
genannt. Sie gibt an, wie viele Personen
mit dem Aufzug innerhalb von fnf Minuten
befrdert werden knnen.

300 x P x n
NZ =
= [Personen/5 min.]
tu

Aufzugsgruppen knnen eine schnelle


Abwicklung gewhrleisten. Mehrere im
Grundriss verteilte Aufzugsgruppen sind bei
groflchigen Gebuden von Vorteil, da sie
eine zgige und flexible Personenbefrderung ermglichen.

P = Kabinenbelegung
n = Anzahl der Aufzge
tu = Umlaufzeit

[Personen]
[-]
[s]

Umlaufzeit
Die Umlaufzeit ist der Zeitraum, den der
Aufzug bentigt, um wieder an seine Ausgangsposition zu gelangen.
tu = tf + to [s]
tu = Umlaufzeit
tf = Fahrzeit
to = Standzeit

Die Umlaufzeit hngt im wesentlichen von


der Steuerung und der Art der Trffnung
(Dauer des Aus- und Einsteigens der Personen) ab.

Mittlere Wartezeit
Hierbei handelt es sich um die Zeit, die
durchschnittlich vergeht, bis ein Fahrgast
an einer Station abgeholt wird. Sie sollte
aus Komfortgrnden 30 Sekunden nicht
berschreiten.

Grundlagen

Aufzug

Kern zentral

Einzelaufzug: tw= tu
Aufzuggruppe: tw = tu / n
Kern dezentral
I = errechnete mittlere Wartezeit
n = Anzahl der Aufzge
tu = Umlaufzeit

Kern auerhalb

Drei Kerne
Commerzbank Frankfurt
Orientierungswerte fr die Bemessung von Aufzugsanlagen
Gebude

Ermittlung der Belegung eines Gebudes

Personen

erf. 5-min-Frderleistung [%]

max. zul. Wartezeit [s]

Wohnhaus

je Wohnung fr den ersten Wohnraum


fr jeden Wohnraum, Nebenrume und
Kchen werden nicht mitgezhlt

2
1

7,510

80120

Hotel

je Bett

1215

3050

Bro- und Verwaltungsbau

je 10m2 Arbeitsflche

1520

3050

Schulgebude

je 10 m2 Klassenzimmerflche

1520

3050

Krankenhaus

je Bett

1,5

2530

3040

Zwei
intern, ein Kern
RWE Kerne
Hauptverwaltung
Essen
auen

Kerne zentral
Thyssen Verwaltung
Dsseldorf

Raumpilot Grundlagen

89

Grundlagen

VDI 4707 Blatt 1. Aufzge Energieeffizienz.


Ausgabe 2009: Diese
Richtlinie gilt fr die Beurteilung und Kennzeichnung der Energieeffizienz
von neuen Personen- und
Lastenaufzgen. Sie
kann ebenfalls fr die
nachtrgliche Feststellung
der Energieeffizienz
bestehender Aufzgen
sowie fr die Nachprfung
von Bedarfsangaben des
Herstellers und die Ermittlung des voraussichtlichen
Energieverbrauchs herangezogen werden.

Bronutzung zurckgegriffen werden.


Fr eine przise Bestimmung des Frderbedarfs sind dieTabellenwerte jedoch
nicht ausreichend. Zustzlich notwendige
Feuerwehr- oder Lastenaufzge sind in den
Diagrammen nicht bercksichtigt.

Dimensionierung anhand von Tabellen


Zur berschlgigen Dimensionierung von
Aufzugsanlagen in der ersten Planungsphase kann auf die Diagramme der FEM
(Fdration Europene de la Manutention)
fr Wohngebude beziehungsweise fr
komfortable Wohngebude mit oder ohne

20
G

15

F
E

1 x 630 kg (8 Personen)

1 x 1000 kg (13 Personen)

1 x 450 kg (18 Personen)


1 x 1000 kg

1 x 630 kg (21 Personen)


1 x 1000 kg

1 x 630 kg (21 Personen)


1 x 1000 kg

2 x 630 kg (29 Personen)


1 x 1000 kg

2 x 1000 kg (26 Personen)

3 x 1000 kg (39 Personen)

10
Vollgeschosse (ohne Erdgeschoss)

CD

B
5

AB

1
0
100
200
Bewohner in allen Vollgeschossen

300

Anforderungen an die Frderleistung bei Wohngebuden (FEM)

90

Raumpilot Grundlagen

400

500

600

700

800

Vorgaben der Landesbauordnung


Einzelne Landesbauordnungen fordern
abweichend von der MBO 39, dass auf
20Gebudenutzer je mindestens ein Platz
im Aufzug zur Verfgung stehen muss (zum
Beispiel LBO BW, LBOAVO Anhang I/1,
13 (5)).

Hat ein Gebude beispielsweise 280 Nutzer,


so werden mindestens 280 : 20 = 14 Aufzugspltze bentigt. Die notwendige Anzahl
und Gre der Aufzge ergibt sich dann
aufgrund der zulssigen Personenzahl je
Aufzug. Die so ermittelten Werte dienen nur
einer groben Vordimensionierung.

FEM
Fdration Europene
de la Manutention (Europische Vereinigung der
Frder- und Lagertechnik)

20
H

15

Vollgeschosse (ohne Erdgeschoss)

10

1x 630 kg (8 Pers.)

1x 1000 kg (13 Pers.)

1x 450 kg (18 Pers.)


1x 1000 kg

1x 630 kg (21 Pers.)


1x 1000 kg

1x 630 kg (21 Pers.)


1x 1000 kg

2x 630 kg (29 Pers.)


1x 1000 kg

2x 1000 kg (26 Pers.)

3x 1000 kg (39 Pers.)

CD
5

AB

1
0
100
200
300
Bewohner/ Beschftigte in allen Vollgeschossen

400

500

600

700

800

Anforderungen an die Frderleistung bei komfortablen Wohngebuden mit oder ohne Bronutzungen (FEM)

Raumpilot Grundlagen

91

Grundlagen

Aufzug

Grundlagen

obere
Nahgruppe

obere Ferngruppe

Hochhaus

untere Ferngruppe
untere
Nahgruppe

mittlere
Nahgruppe

Mittelgruppe
Nahgruppe

Ferngruppe

Expressgruppe

obere Ferngruppe

Skylobby

Skylobby

Eingang

Systeme mit Aufzugsgruppen in der Hochhausplanung

92

Raumpilot Grundlagen

Die Musterbauordnung definiert unter 2


Hochhuser als Gebude, bei denen die
Fubodenoberkante des hchstgelegenen
Geschosses, in dem ein Aufenthaltsraum
mglich ist, mehr als 22 m ber der Gelndeoberflche im Mittel liegt. In Gebuden
solcher Hhe ergeben sich besondere
Anforderungen an die vertikale Erschlieung
und somit auch an die Aufzugsplanung.
Bei bis zu circa 25 Vollgeschossen kann eine
Aufzugserschlieung eingeplant werden,
bei der jeder Aufzug alle Geschosse des
Gebudes anfhrt. Bei hheren Gebuden
ist die Aufteilung in mehrere Aufzugsgruppen sinnvoll.
Aufzugsgruppen ab Eingangsebene
Die Aufzugsgruppen werden in mehrere Zielzonen unterteilt. Dies erhht die
Frderleistung und reduziert die Wartezeiten, da die Anzahl der Haltestellen eines
Aufzugs reduziert wird. Bei Gebuden bis
circa 35Geschossen empfiehlt sich eine
Unterteilung in zwei Gruppen (Nah- und
Ferngruppe), bei Gebuden mit bis zu
45Geschossen eine Unterteilung in drei
Gruppen (Nah-, Mittel- und Ferngruppe) und
bei bis zu 60 Geschossen eine Unterteilung
in vier Zielgruppen. Eine solche Aufzugsgruppierung ermglicht zwar eine komfortable Erschlieung von Hochhusern, wird
bei mehr als drei Gruppen aber auch sehr
flchenverbrauchend.

Aufzug

Zustzlich werden in solchen Gebuden


hufig Expressaufzge fr Sondernutzungen
eingesetzt, um Nutzergruppen voneinander
zu trennen (zum Beispiel eine umstiegslose
Verbindung von der Eingangsebene zu einer
Aussichtsplattform oder einem Restaurant
in den obersten Etagen).

Doppeldecker-Aufzugsgruppen
Doppeldeckeraufzge besitzen zweigeschossige Fahrkrbe und bedienen so zwei
Haltestellen gleichzeitig. Diese Aufzugsart
ist nur fr Expressaufzge zu empfehlen.

Grundlagen

Aufzugsgruppen bereinander und


Skylobby
Bei Gebuden ab einer Hhe von etwa
200 m werden Aufzugsgruppen bereinander angeordnet, um den Flchenbedarf der
Aufzugsanlage zu reduzieren. In diesem Fall
werden Umsteigegeschosse eingerichtet,
sogenannte Skylobbys. Von der Eingangsebene aus wird die untere Gebudehlfte mit einer Nah- und einer Ferngruppe
direkt erschlossen. Eine zustzliche Expressgruppe befrdert die Passagiere ohne
Zwischenhalt in die Skylobby, von wo aus
die obere Gebudehlfte ebenfalls mit einer
Nah- und Ferngruppe erschlossen wird. Fast
alle Hochhuser mit mehr als 200 m Hhe
werden auf diese Weise mit ein oder zwei
Skylobbys erschlossen.

Twin-System
Eine Sonderlsung zur Verbesserung der
Frderleistung bietet das Twin-System.
Hierbei werden in einem Schacht zwei
Fahrkrbe bereinander angeordnet. Jeder
Fahrkorb hat einen separaten Antrieb und
kann unabhngig angesteuert werden.
So kann zur gleichen Zeit in nur einem
Schacht zum Beispiel ein Fahrkorb vom
ersten in den vierten und der andere vom
achten in den sechsten Stock fahren. Da
in diesem Aufzugsschacht die Verbindung
von der untersten zur hchsten Haltestelle
nicht ohne Umsteigen mglich ist, sollte
bei Mehrkabinenanlagen mindestens ein
konventioneller Aufzug in die Aufzugsgruppe
integriert werden.

Doppeldecker-Aufzug
mit zweigeschossigem
Fahrkorb

Twin-System mit zwei


unabhngigen Fahrkrben
(ThyssenKrupp)

Raumpilot Grundlagen

93

Grundlagen

Feuerwehraufzug, DIN EN 81-72


Entsprechend den Landesbauordnungen
und den Hochhausrichtlinien mssen
Hochhuser, bei denen der Fuboden mindestens eines Aufenthaltsraums mehr als
30 m ber der Gelndeoberflche liegt, mindestens einen Feuerwehraufzug in einem
eigenen Schacht haben, der im Brandfall der
Feuerwehr zur Verfgung steht (Feuerwehraufzug). Weitere Feuerwehraufzge knnen
verlangt werden bei Hochhusern, bei
denen nach Art ihrer Nutzung im Brandfall
mit greren Gefahren zu rechnen ist.
Auch in mehrgeschossigen Krankenhusern
sollte mindestens einer der Bettenaufzge
als Feuerwehraufzug ausgebildet werden.
In erster Linie dienen Feuerwehraufzge der
Brandbekmpfung. Sie sollen der Feuerwehr den Zugang zum Brandherd erleichtern und gegebenenfalls auch als Rettungsaufzge genutzt werden. Ansonsten werden
Feuerwehraufzge im Normalbetrieb als
Personen- oder Lastenaufzge verwendet.

94

Raumpilot Grundlagen

Bauliche Anforderungen
Angaben zu den baulichen Anforderungen
enthlt die Europische Norm EN 81-72 vom
Mai 2003.
Vom Feuerwehraufzug aus muss jeder
Punkt eines Aufenthaltsraums in hchstens
50 m Entfernung erreichbar sein. Jeder
Feuerwehraufzug ist in einem feuerbestndigen Fahrschacht (F90) anzuordnen.
Auerdem muss der Feuerwehraufzug
von jedem Geschoss des Hochhauses
zugnglich sein.Entsprechend den Ausfhrungskriterien fr den Bau und Betrieb von
Feuerwehraufzgen muss der Fahrkorb
mindestens 1,10m x 2,10 m gro sein (gilt
fr den Main-Taunus-Kreis). Fahrkrbe von
Feuerwehraufzgen in Krankenhusern und
hnlichen baulichen Anlagen sind so zu
bemessen, dass Platz fr mindestens ein
Bett und zwei Begleitpersonen vorhanden
ist; die nutzbare Grundflche muss jedoch
mindestens 1,40m x 2,40 m betragen.

Aufzug

Aufzugsgruppen
Ist der Feuerwehraufzug als Teil einer
Aufzugsgruppe vorgesehen, kann die gemeinsame Wartezone als brandgeschtzter
Vorraum ausgebildet werden. Alle Wnde
und Tren des Vorraums sowie alle Aufzugstren mssen dann den Anforderungen an
Vorrume von Feuerwehraufzgen gengen.
Der Feuerwehraufzug ist in jedem Fall in
einem eigenen Schacht anzuordnen

Grundlagen

Vorraum
Vorrume mssen mindestens so gro sein,
dass eine belegte Krankentrage mit einer
Breite von 0,60 m und einer Transportlnge von 2,26 m ungehindert in den Aufzug
eingebracht werden kann. In einzelnen
Bundeslndern werden exakte Vorraumabmessungen vorgegeben. In Krankenhusern
und hnlichen baulichen Anlagen mssen
Vorrume eine Grundflche von mindestens
2 m x 2,50 m haben.

Feuerwehraufzug mit brandgeschtztem Vorraum

Feuerwehraufzug in Aufzugsgruppe mit brandgeschtztem Vorraum

Raumpilot Grundlagen

95

Grundlagen
110

90

140

140

110

90

Barrierefrei

Die DIN EN 81-70 gilt zustzlich


zu DIN 18024 und DIN 18025. Festlegungen fr Aufzge aus der DIN
18024 und aus der DIN 18025 wurden in diese EN-Norm bernommen.
Die Anforderungen an Aufzge der
DIN 18024 und DIN 18025 wurden
damit durch die DIN EN 81-70
abgelst und dadurch die geplanten
nderungen durch die DIN 18040
vorweggenommen. Europische
Regelungen haben grundstzlich Vorrang vor nationalen Regelungen, die
nach einer festgelegten bergangszeit zurckgezogen werden mssen.
Da ein Zurckziehen der DIN 18024
und der DIN18025 aufgrund der
Abdeckung zahlreicher weiterer
Bereiche auer Aufzge derzeit nicht
mglich ist, wurde der Ersatzvermerk
in das nationale Vorwort der DIN EN
81-70 aufgenommen.

50

Spiegel
(raumhoch)

140

Innentableau
10

Entsprechend DIN 18040


(Entwurf) Teil 1 mssen barrierefreie
Aufzge in ffentlich zugnglichen
Gebuden dem Typ 1 oder dem Typ
3 nach DIN 81-70 / September 2005
Tabelle 1 entsprechen. Die lichte
Zugangsbreite muss mindestens 90
cm betragen.
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf)
Teil 2 mssen barrierefreie Aufzge
in Wohnungen dem Typ 2 oder dem
Typ 3 nach DIN 81-70 / September
2005 Tabelle 1 entsprechen. Die lichte Zugangsbreite muss mindestens
90 cm betragen.

96

Raumpilot Grundlagen

85

50

Die Anforderungen an barrierefreie Aufzugsplanung sind nicht nur


in DIN 18025 Teil 1 (Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer) gefordert sondern
entsprechend auch DIN 18025 Teil 2
(Barrierefreie Wohnungen)!

Fr barrierefreie Aufzge werden in der


DIN EN 81-70 Anforderungen an Tr- und
Fahrkorbgren sowie an die Gestaltung
der Bedien- und Anzeigeelemente gestellt,
um Rollstuhlfahrern, Personen mit Gehhilfen, Personen mit Sehbehinderungen et
cetera die selbststndige Aufzugsnutzung
oder die Nutzung mit Begleitpersonen
zu ermglichen. Zustzlich gelten fr
die Bemessung und Gestaltung der

Vorbereiche die DIN 18024 und DIN 18025


beziehungsweise zuknftig DIN 18040. Eine
lichte Trbreite von 90 cm ist erforderlich,
damit Rollstuhlfahrer die Trffnung
unbehindert durchfahren knnen. Eine
Kabinengre von mindestens 1,10 m
Breite und 1,40 m Tiefe ist gefordert.
Eine waagerechte Anordnung des Innen
tableaus erleichtert in Kombination mit
kontrastreichen, taktilen (erhabenen,
fhlbaren) Bezeichnungen der Taster die
Bedienung, auch fr Sehbehinderte.

110
90

50

150 / 150

Aufzug
110

90

Ein Handlauf unter dem Tableau verbessert


die Nutzbarkeit (90 cm Hhe entsprechend
DIN 81-70). Ein raumhoher Spiegel
an der Fahrkorbrckwand ermglicht
Rollstuhlfahrern die Orientierung beim
Rckwrtsfahren im Fahrkorb und beim
Verlassen des Aufzugs (nach DIN 81-70
nicht raumhoch erforderlich, aber trotzdem
zu empfehlen).

140

140

110

90

Grundlagen

DIN EN 81-70 / Sep. 2005


DIN 18024 Teil 1 / Jan. 1998
DIN 18024 Teil 2 / Nov. 1996

150

DIN 18025 Teil 1 / Dez. 1992


DIN 18025 Teil 2 / Dez. 1992
DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 / Feb 2009
DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 / Feb 2009
LBO BW 29
LBO BW 35
LBO BW 39

150

150

LBOAVO BW 13

150
150

Warte- und Bewegungszone vor dem


Aufzug
Damit das Wenden mit einem Rollstuhl
mglich ist, muss die Bewegungsflche
vor der Aufzugstr mindestens 150 cm x
150 cm bemessen sein (DIN 18024 Teil
1 und Teil 2, DIN 18025 Teil 1 und Teil 2,
DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 und Teil 2). Alle
Bedieneinrichtungen und Haltestangen
fr den Rollstuhlfahrer mssen auf einer
Hhe von 85 cm angeordnet sein (DIN
18024 / DIN 18025). Neben dem ueren
Bedienungstableau muss ein seitlicher
Abstand von mindestens 50 cm zur Wand
oder zu einschrnkenden Gegenstnden
freigehalten werden.
Die DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 verlangt
zustzlich fr ffentlich zugngliche
Gebude, dass sich die 150 cm x 150
cm groe Flche vor dem Aufzug
nicht mit Verkehrswegen oder anderen
Bewegungsflchen berlagert.

Raumpilot Grundlagen

97

Grundlagen

Planungsregeln / Literatur
Normen
DIN 15306 / Juni 2002 / Aufzge Personenaufzge fr Wohngebude Baumae,
Fahrkorbmae, Trmae
DIN 15309 / Dezember 2002 / Aufzge
Personenaufzge fr andere als Wohngebude sowie Bettenaufzge Baumae,
Fahrkorbmae, Trmae
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, ffentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barrierefreies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Barrierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barrierefreie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Barrierefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil
1: ffentlich zugngliche Gebude
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Barrierefreies Bauen - Planungsgrundlagen Teil
2: Wohnungen
DIN EN 81-1 / Mai 2000 / Sicherheitsregeln

98

Raumpilot Grundlagen

fr die Konstruktion und den Einbau von


Aufzgen Teil 1: Elektrisch betriebene
Personen- und Lastenaufzge (enthlt
Berichtigung AC: 1999) Deutsche Fassung
EN 81-1: 1998 + AC: 1999
DIN EN 81-1/A1
DIN EN 81-1/A2
DIN EN 81-1/A3 (Entwurf)
DIN EN 81-2 / Mai 2000 / Sicherheitsregeln
fr die Konstruktion und den Einbau von
Aufzgen Teil 2: Hydraulisch betriebene
Personen- und Lastenaufzge (enthlt
Berichtigung AC: 1999) Deutsche Fassung
EN 81-2: 1998 + AC: 1999
DIN EN 81-2/A1
DIN EN 81-2/A2
DIN EN 81-2/A3 (Entwurf)
DIN EN 81-70 / September 2005 / Sicherheitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwendungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 70: Zugnglichkeit von Aufzgen fr
Personen einschlielich Personen mit Behinderungen; Deutsche Fassung EN 81-70:
2003 + A1: 2004
DIN EN 81-72 / November 2003 / Sicherheitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwendungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 72: Feuerwehraufzge Deutsche
Fassung EN 81-72: 2003

Richtlinien
Muster-Richtlinie ber den Bau und Betrieb
von Hochhusern (Muster-Hochhaus-Richtlinie MHHR) (18. April 2008)
VDI 4707 / Mrz 2009 / Blatt 1. Aufzge
Energieeffizienz
Bauordnungen
Musterbauordnung MBO 2002, insbesondere 39 Aufzge
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg (2009)

Literatur
Eisele, Johann; Kloft, Ellen (Hrsg.): HochhausAtlas. Mnchen 2002
Reuter, Gnter: Das Aufzugssystem Twinzwei Kabinen, ein Schacht, eine Fahrbahn.
in: Detail, 2004/5, S. 526-527
Streng, Harro: Aufzge. Neuheiten Stand
der Technik Entwicklungstrends. In:
DAB 2002/3, S. 70-73
Schllkopf, Karl-Otto: Planungsgrundstze
fr Aufzge. In: Detail, 2004/5, S. 518-523

Grundlagen

Rettung

RHEW

Raumpilot Grundlagen

99

Grundlagen
Rettung

101
102
103
103
104
105
105
105
106
107
108
108

100

Raumpilot Grundlagen

Rettungswege
Notwendige Treppen
Notwendiger Treppenraum
Notwendige Flure
Notwendige Fenster
Sicherheitstreppenraum
Rettungsgerte der Feuerwehr
Zu- und Durchgnge
Zu- und Durchfahrten
Aufstellflchen
Bewegungsflchen
Literatur/Planungsregeln

Rettung

>6

0m

Die Anforderungen an die Rettungswege in


Gebuden sind abhngig von der jeweiligen
Gebudeklasse. Die unterschiedlichen
Gebudeklassen sind in der Musterbauordnung (MBO, 2) beziehungsweise in den
Landesbauordnungen definiert. Zustzlich
sind in den Hochhausrichtlinien Angaben
zu den besonderen Anforderungen an die
Rettungswege in Hochhusern enthalten
(MHHR und andere).
Hhe: maximal 7 m
Oberkante Fuboden Aufenthaltsraum
Gebudeklasse 3

Grundlagen

Rettungswege

<6

0m

22

Hhe: maximal 22 m
Oberkante Fuboden Aufenthaltsraum
Gebudeklasse 5
Hhe: maximal 60 m
Hochhaus mit einem
Sicherheitstreppenhaus

1.
7m

2.

2.

1.+

Hhe: ber 60 m
Hochhaus mit
zwei Treppenhusern,
davon ein Sicherheits treppenhaus

1.
1.

2.

2.

Rettungswege bei unterschiedlichen Gebudehhen (unterschiedliche Gebudeklassen)

Raumpilot Grundlagen

101

Grundlagen

Rettungswege
Die LBO BW fordert unter 15, dass jede
Nutzungseinheit in jedem Geschoss mit
Aufenthaltsrumen ber mindestens zwei
voneinander unabhngige Rettungswege
erreichbar sein muss. Dabei muss der erste
Rettungsweg in Nutzungseinheiten, die
nicht zu ebener Erde liegen, die notwendige Treppesein. Der zweite Rettungsweg
kann ber eine weitere notwendige Treppe
fhren oder alternativ ber eine fr die
Rettungsgerte der Feuerwehr erreichbare
Stelle (zum Beispiel ein notwendiges Fens
ter, siehe Seite 104).

A
< 40m

1. Notwendige Treppe

2. Notwendige Treppe

2. Notwendiges Fenster -

Rettungsgerte der Feuerwehr

< 40m

Der zweite Rettungsweg ist nach LBO BW,


15 Abs. 3 nicht erforderlich, wenn ein
Sicherheitstreppenraum vorhanden ist.
Da dieser den einzigen Rettungsweg darstellt, werden an ihn viel hhere Anforderungen gestellt als an andere notwendige
Treppen. Er muss insbesondere so ausgebildet werden, dass Feuer und Rauch nicht
eindringen knnen.

102

Raumpilot Grundlagen

Notwendiger Flur

1. Notwendige Treppe
C
< 40m

Notwendige Treppen
Von jeder Stelle eines Aufenthaltsraums
muss eine notwendige Treppe oder ein
Ausgang ins Freie in hchstens 40 m Entfernung erreichbar sein (LBOAVO BW, 10).
Davon abweichend fordern die MBO sowie
die Arbeitsstttenrichtlinien (ASR) maximal
35 m Entfernung. Fr verschiedene Gebudenutzungen sind davon abweichende
Fluchtweglngen gefordert (siehe Tabelle
Seite 103).

Notwendiger Flur

Notwendiger Flur

1. Sicherheitstreppenraum mit vorgelagerter Sicherheitsschleuse


Rettungswege in Gebuden mit Aufenthaltsrumen gem 15 (3) LBO BW

Magebend ist die tatschliche Lnge des


Weges, nicht die Luftlinie. Der Weg ist bis
zum Beginn des Treppenraums zu messen.
Die Treppenlaufbreite der Treppe muss in
den meisten Nutzungen mindestens 1 m
betragen. Einschubtreppen und Rolltreppen
sind ungeeignet und deshalb als notwendige Treppen unzulssig (LBOAVO BW, 10).
Notwendiger Treppenraum
Notwendige Treppen mssen grundstzlich
in einem eigenen, durchgehenden Treppenraum liegen, der nur der Aufnahme der
Treppe dient und durch Wnde und Tren
von den brigen Rumen eines Gebudes
abgetrennt ist. An notwendige Treppenrume drfen in einem Geschoss nicht mehr
als sechs Nutzungseinheiten vergleichbarer
Gre unmittelbar angeschlossen sein
(LBOAVO BW, 11).
Der Ausgang muss in der Regel mindestens
so breit sein wie die zugehrigen notwendigen Treppen. Notwendige Treppen mssen
an der Auenwand angeordnet sein und
in jedem ber dem Gelnde liegenden Geschoss Fenster haben, die geffnet werden
knnen. Werden Belftung, Beleuchtung
und Rauchabfhrung nicht durch Fenster,
sondern durch andere Einrichtungen sichergestellt, ist eine andere Ausfhrung der
Treppenrume zugelassen.

bei innenliegenden notwendigen Treppenrumen ist an der obersten Stelle des Treppenraums eine Rauchabzugsvorrichtung mit
einem freien Querschnitt von mindestens
1 m anzubringen, die vom Eingangsgeschoss und der obersten Podestflche zu
ffnen sein muss (LBOAVO BW, 11).

Maximale Entfernung jeder Stelle


eines Aufenthaltsraums von einem
notwendigen Treppenraum

Notwendige Flure
Notwendige Flure sind Flure, ber die
Rettungswege von Aufenthaltsrumen
zu notwendigen Treppenrumen oder zu
Ausgngen ins Freie fhren (LBOAVO BW,
12). Als notwendige Flure gelten keine
Flure innerhalb von Nutzungseinheiten,
die einer Bro- oder Verwaltungsnutzung
dienen und deren Nutzflche in einem
Geschoss nicht mehr als 400 m betrgt
(LBOAVO BW, 12). Zur Nutzflche zhlen
alle Flchen, die durch den Flur erschlossen
werden, also auch Teekchen, Abstellrume
und Sanitrrume, sowie die Flche des
Flures selbst.

Verkaufssttten

Gabudeart

Max. Entfernung

Hochhuser
Gast- und Beherbergungssttten

25 m

geschlossene und unterirdische Garagen


Versammlungssttten
(vom Ausgang zum
Treppenraum)

30 m

Krankenhuser
Schulen
Gebude, die keine Sonderbauten nach LBO sind

35 m

Abweichungen in den
einzelnen LBO beachten!

Fr die Planung notwendiger


Treppen mssen weitere Vorschriften
entsprechend der Nutzung beachtet
werden; beispielsweise die
Versammlungsstttenverordnung,
die Krankenhausbauverordnung, die
Geschfts- und Warenhausverordnung, Schulbaurichtlinien, Richtlinien
fr Kindergrten, Hochhausrichtlinien
et cetera.

In notwendigen Treppenrumen von Gebuden mit mehr als fnf Geschossen und

Raumpilot Grundlagen

103

Grundlagen

Rettung

Grundlagen

Flure von mehr als 30 m Lnge mssen


mit Rauchschutztren in Brandabschnitte
unterteilt werden.
Notwendige Fenster
Notwendige Fenster mssen zu ffentlichen
Verkehrsflchen oder zu Flchen fr die Feuerwehr hin angeordnet sein und im Lichten
mindestens die Gre eines Quadrats mit
Seitenlngen von 0,90 m haben. Die Unterkante der lichten ffnung darf nicht mehr
als 1,20 m ber der Fubodenoberkante
sein. Je Nutzungseinheit muss mindestens
ein notwendiges Fenster vorhanden sein
(LBOAVO BW, 14, Abs. 5).

Notwendiger Flur

Notwendiger Flur
MBO: max. 15 m

Beispiel Brogebude
Breite notwendiger Flur min. 1,25 m
Nutzungseinheiten von max. 400 m

90

Notwendiges Fenster (LBO BW), Lichtes Mindestinnenma, M 1:100

104

Raumpilot Grundlagen

LBO BW: max. 40 m


MBO: max. 35 m
ASR: max. 35 m

Stichurlnge

90

In notwendigen Fluren ist eine Folge von


weniger als drei Stufen unzulssig. Rampen
mit einer Neigung bis maximal 6 Prozent
sind zulssig.

Laufweglnge

120

Die Lnge des notwendigen Flurs bemisst


sich nach der hchstzulssigen Entfernung
von 35 m (40 m) zwischen jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums und einer notwendigen Treppe. In Brogebuden betrgt die
Mindestflurbreite beispielsweise 1,25 m.
Sie muss ber diese Fluchtweganforderung
hinaus eine fr den grten zu erwartenden
Verkehr ausreichende Breite haben. Eine
grere Breite kann deshalb bei baulichen
Anlagen besonderer Art oder Nutzung nach
LBO BW, 38, Abs. 1, Nr. 6 im Einzelfall
verlangt werden.

Sicherheitstreppenraum
Grundstzlich mssen Sicherheitstreppenrume an der Auenwand liegen oder vom
Gebude abgesetzt sein und nur ber einen
offenen Gang zugnglich sein, damit Feuer
und Rauch auch bei geffneten Tren (beim
Fluchtvorgang) nicht eindringen knnen
(LBOAVO BW, 12).

Rettungsgerte der Feuerwehr


Anstelle eines baulichen zweiten Rettungsweges der zweiten notwendigen Treppe
sind auch Fluchtwege ber Rettungsgerte
der Feuerwehr als zweite Rettungswege
zulssig. Voraussetzung ist allerdings, dass
eine mit diesen Rettungsgerten erreichbare Stelle vorhanden ist.

Innenliegende Sicherheitstreppenrume
kommen nur in Betracht, wenn das Eindringen von Feuer und Rauch gleichermaen
verhindert wird. Voraussetzung hierfr ist,
dass der Zugang ber jedes Geschoss nur
ber eine Sicherheitsschleuse mglich ist.
Diese Schleuse muss mindestens 3 m lang
sein, die gleiche Feuerwiderstandsklasse
wie die Treppenrume besitzen und mit
selbstschlieenden, mindestens feuerhemmenden Tren ausgestattet sein.

Die Fhrung des zweiten Rettungswegs


ber Rettungsgerte der Feuerwehr ist nur
fr die Rettung einer begrenzten Personenzahl geeignet. Bei einer groen Personenzahl ist der fr eine Rettung erforderliche
Zeitaufwand zu gro.

Zugnge mssen geradlinig, ebenerdig


und mindestens 1,25 m breit sein. Fr
Trffnungen und andere geringfgige
Einengungen gengt eine lichte Breite von
mindestens 1 m.
Durchgnge mssen an jeder Stelle eine
lichte Hhe von mindestens 2,20 m haben,
fr Trffnungen gengt eine lichte Hhe
von mindestens 2 m (DIN 14090, Abschnitt
4.1)

300 (350)

125

RHEWREUEF

Durchgang

200

350

100

220

Der Sicherheitstreppenraum und die


Sicherheitsschleusen mssen eine eigene
Lftungsanlage haben, die so ausgebildet
ist, dass im Brandfall durch berdruck auch
bei geffneten Schleusentren der Rauch
nicht eindringen kann. Diese Lftungsanlage muss von der allgemeinen Stromversorgung unabhngig sein (LBOAVO BW, 11,
Abs. 6).

Zu- und Durchgnge


Bei Gebuden niedriger Hhe gengt ein
Zu- oder Durchgang, da das Rettungsgert
tragbar ist (Hhe Fuboden des obersten
Aufenthaltsraums maximal 7 m ber Gelnde).

Trffnung

Durchfahrt

M 1:100

Raumpilot Grundlagen

105

Grundlagen

Rettung

Grundlagen

Die Zufahrten zum Erreichen der Aufstellund Bewegungsflchen von Feuerwehrfahrzeugen sind als befestigte Flchen auf dem
Grundstck gefordert. Sie mssen direkt an
den ffentlichen Verkehr angebunden sein.
Diese Zufahrten sind nur erforderlich bei
Gebuden, bei denen eine Anleiterbarkeit
fr den zweiten Rettungsweg nicht in ausreichendem Umfang von der ffentlichen
Verkehrsflche aus mglich ist.

106

Raumpilot Grundlagen

Die Zufahrten drfen eine Steigung von


hchstens 10 Prozent ausweisen. Wenn
Zufahrten nicht geradlinig gefhrt sind,
mssen fr die Kurvenbereiche bestimmte
Mindestbreiten vorgesehen werden. Die
Breite des Kurvenbereichs ist abhngig vom
Kurvenradius. Zustzlich mssen vor und
hinter Kurven auf einer Lnge von mindestens 11 m bergangsbereiche vorhanden
sein (siehe Abbildung).
Zum Einbiegen von der ffentlichen Verkehrsflche in die Zufahrt ist ein Auenradius der Kurve von mindestens 10,50 m fr
jede Anfahrtrichtung gefordert (DIN 14090/
Abschnitt 4.2).

M 1:500

>3m

Die Zu- oder Durchfahrt muss eine Mindestbreite von 3 m, bei einer Gebudetiefe
von mehr als 12 m mindestens 3,50 m und
eine lichte Hhe von mindestens 3,50 m
besitzen.

bergangsbereich
> 11 m

bergangsbereich
> 11 m

Zu- und Durchfahrten


Bei hheren Gebuden ist eine Feuerwehrzu- oder -durchfahrt fr die Drehleiter mit
einer Einsatzlnge bis zur Hochhausgrenze
erforderlich. Hierfr sind Aufstellflchen
herzustellen, auszuweisen und stndig
freizuhalten.

>3m
nicht geradlinige Zufahrt

Tabelle fr nicht geradlinige Zufahrten


Kurvenradius r

Breite der Zufahrt b

bis 10,50 m unzulssig

10,50 bis 12 m

5m

ber 12 bis 15 m

4,50 m

ber 15 bis 20 m

4m

ber 20 bis 70 m

3,50 m

ber 70 m

3m

Aufstellflche parallel zu Auenwnden

Aufstellflche rechtwinklig zu Auenwnden

Brstungshhe

Abstand a

Brstungshhe

Abstand a

8 m bis 18 m

3 m bis 9 m

8 m bis 18 m

<9m

> 18 m

3 m bis 6 m

> 18 m

<6m

Aufstellflchen
Aufstellflchen sind nicht berbaute befes
tigte Flchen auf dem Grundstck, die dem
Einsatz von Hubrettungsfahrzeugen dienen
und stndig freigehalten werden mssen.
Sie mssen mindestens 5 m x 11 m gro
und so angeordnet sein, dass alle zum Anleitern bestimmten Stellen erreicht werden
knnen.
Aufstellflchen parallel zur Auenwand
mssen mit ihrer, der anzuleiternden Auenwand zugekehrten Seite einen Abstand von
mindestens 3 m zur Auenwand haben. Der
Abstand darf hchstens 9 m, bei Brstungshhen von mehr als 18 m hchstens 6 m
betragen.
Aufstellflchen rechtwinklig zu Auenwnden drfen keinen greren Abstand als 1
m zur Auenwand haben. Der Abstand zwischen der Auenseite der Aufstellflche und
der entferntesten seitlichen Begrenzung der
zum Anleitern bestimmten Stelle darf hchstens 9 m, bei Brstungshhen von mehr
als 18 m hchstens 6 m betragen.

,0

a
5

,0

Aufstellflche parallel zur Auenwand

1,0
1

1
1,0

Aufstellflchen mssen in einer Ebene


liegen und drfen in keiner Richtung mehr
als 5 Prozent geneigt sein (DIN 14090, Abs.
4.3).

,0
5

Aufstellflche rechtwinklig zur Auenwand

Raumpilot Grundlagen

107

Grundlagen

Rettung

Grundlagen

Bewegungsflchen
Bewegungsflchen sind befestigte Flchen
auf dem Grundstck, die dem Aufstellen
von Rettungsfahrzeugen, der Entnahme und
Bereitstellung von Gerten und der Vorbereitung und Durchfhrung von Rettungs- und
Lscheinstzen dienen.
Fr jedes Feuerwehrfahrzeug ist in der Regel eine Bewegungsflche von mindestens
7 m x 12 m erforderlich. Zufahrten drfen
nicht gleichzeitig Bewegungsflche sein.
Auch Bewegungsflchen sind stndig freizuhalten. Vor und hinter Bewegungsflchen an
weiterfhrenden Zufahrten sind mindestens
4 m lange bergangsbereiche anzuordnen.
Bewegungsflchen mssen in einer Ebene
liegen und drfen in keiner Richtung mehr
als 5 Prozent geneigt sein (DIN 14090, Abs.
4.4).

Literatur

Planungsregeln

Friedl, Wolfgang; Sonntag, Rainer: Der


Brandschutzbeauftragte. Stuttgart 2009

Musterbauordnung MBO 2002

Hausladen, Gerhard; Giertlova, Zuzana;


Sonntag, Rainer: Strategien fr die ganzheitliche Gebudeplanung. Rettungswege Anforderung und Gestaltung. Mnchen 2004
Fouad, Nabil, et al.: Bauphysik Kalender
2006. Berlin 2006

Bewegungsflchen

108

Raumpilot Grundlagen

LBOAVO
Allgemeine Ausfhrungsverordnung des
Wirtschaftsministeriums zur Landesbauordnung BW 1995, letzte nderung 2007

ASR
Arbeitssttten-Richtlinien (ASR)

Gesetzentwurf der Landesregierung:


Gesetz zur nderung der Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg (2009)

MHHR
Muster-Richtlinie ber den Bau und Betrieb
von Hochhusern (Muster-Hochhaus-Richt
linie) April 2008.

Bewegungsflchen knnen gleichzeitig


Aufstellflchen sein. Sie sind durch Hinweisschilder (DIN 4066) mit der Aufschrift Flchen fr die Feuerwehr zu kennzeichnen.

2
1

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)

2
1

3
7

Bewegungsflchen an weiterfhrenden Zufahrten

Grundlagen

Ruhender Verkehr

Raumpilot Grundlagen

109

Ruhender Verkehr
Grundlagen

111
111
112
114
118
119
120
122
124
125
126
127
128
132
133
134
136
138
140

110

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Vorschriften und Regeln
Motorisierung
Stellplatzbedarf
Fahrgassenbreiten EAR 2005
Fahrzeugabmessungen
Garagenverordnung - GaVO BW
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs - EAR 2005
Kritische Parkierungsanlage
Garagenklassifizierung Kleingarage
Garagenklassifizierung Mittelgarage
Garagenklassifizierung Grogarage
Rampen EAR 2005
Schleppkurve Pkw
Schleppkurve Lkw
Wendeanlagen RASt 2006
Verkehrsraum und Abmessungen Fahrrad
EAR 2005
Fahrradabstellflchen
Planungsregeln/Literatur

Einleitung

Vorschriften und Regeln

Zu den Anlagen des ruhenden Verkehrs


gehren Abstellanlagen fr Fahrrder,
Motorrder, Pkw, Lkw und Omnibusse.

Die Rechtsgrundlagen fr die Planung von


Parkierungsanlagen finden sich:

In diesem Kapitel werden wesentliche


Hinweise fr die Planung und Bemessung
von Parkierungs- und Bewegungsflchen
zusammengestellt, mit Bezug auf die entsprechenden Gesetze, Empfehlungen und
Richtlinien.
Die Breite der Fahrwege und die Gre der
Parkierungsflchen wird auf Basis der Abmessungen und fahrgeometrischen Kenngren von Bemessungsfahrzeugen festgelegt. Daneben mssen zahlreiche weitere
Aspekte bercksichtigt werden, wie die Art
der Aufstellung der Fahrzeuge, der zustzliche Flchenbedarf bei Kurvenfahrten, die
Bewegungs- und Begegnungszuschlge, die
Sicherheitsabstnde zu festen Hindernissen
whrend der Fahrt, die Schutzabstnden vor
und hinter abgestellten Fahrzeugen, sowie
die seitlichen Mindestabstnde fr die
Zugnglichkeit der Parkpltze.

im Bauplanungsrecht, einschlielich der


Normen des Wege- und Zivilrechts
im Bauordnungsrecht und
im Straenverkehrsrecht.

Die Garagenverordnung GaVO BW


von 1997 ist rechtlich bindend. Allerdings beruhen die Mindestmae der
GaVO auf Abmessungen von Pkw
aus den 1970er Jahren und fhren
heute in der Anwendung hufig zu
groen Problemen.
Die Angaben der EAR 05 entsprechen den aktuellen Anforderungen
an Funktionsfhigkeit und Benutzer
freundlichkeit von Parkierungsanlagen besser.

Alle Anlagen des ruhenden Verkehrs


auerhalb des ffentlichen Straenraums
unterliegen dem Bauplanungsrecht. In
den Bauordnungen der Lnder sind die
Bemessungskriterien fr die notwendigen
Stellpltze geregelt.
Verordnung des Wirtschaftsministeriums
ber Garagen und Stellpltze:
Garagenverordnung GaVO BW (1997)
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen (FGSV):
EAR 05 Empfehlungen fr Anlagen des
ruhenden Verkehrs (2005)

Raumpilot Grundlagen

111

Grundlagen

Ruhender Verkehr

Grundlagen

Motorisierung

< 500 mtl. Einkommen

100%
Die Abbildungen zeigen den tatschlichen Bedarf (Nachfrage) an PkwStellpltzen im Wohnungsbau.
Hufig wird baurechtlich ein PkwStellplatz je Wohneinheit gefordert.
Der tatschliche Bedarf weicht davon
aber ab. Er schwankt erheblich,
abhngig vom durchschnittlichen
Einkommen und dem Wohnstandort. Die Darstellungen zeigen, dass
mehr als die Hlfte der Personen mit
geringen Einkommen keinen Pkw
besitzen. Im Gegensatz dazu belegen
einkommensstarke Schichten
teilweise drei Pkw-Stellpltze je
Wohneinheit.

75%

50%

Auch der Standort hat erheblichen


Einfluss: In groen Stdten mit
einem guten ffentlichen Personennahverkehr werden je Wohneinheit
weniger Stellpltze bentigt als im
lndlichen Raum.
25%

Abhngigkeit zwischen dem Monatseinkommen und der Anzahl der Pkw


im Haushalt. Angaben entsprechend:
Verkehr in Zahlen (ViZ) 2001/2002) in
Deutschland.

112

Raumpilot Grundlagen

0%
Anzahl
Anzahl PKW
Pkw

1500 - 2000 mtl. Einkommen

> 3600 mtl. Einkommen

Berlin

BRD

Grundlagen

Ruhender Verkehr

Baden-Wrttemberg

100%

75%

50%

25%

Pkw pro Haushalt in Berlin, in der


BRD und in Baden-Wrttemberg.
Angaben entsprechend: Verkehr in
Zahlen (ViZ 2001/2002).

0%
Anzahl PKW
Pkw

Raumpilot Grundlagen

113

Grundlagen

Stellplatzbedarf
Richtzahlen und Orientierungswerte fr den objektbezogenen Stellplatzbedarf
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW

Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden


Verkehrs EAR 05

Wohngebude
Ein- und Zweifamilienhuser, Reihenhuser

1 bis 2 Stellpltze je Wohnung

Mehrfamilienhuser mit Mietwohnungen

0,7 bis 1,5 Stellpltze je Wohnung

Gebude mit Altenwohnungen

0,2 bis 0,5 Stellpltze je Wohnung

Wochenend- und Ferienhuser

1 Stellplatz je Wohnung

Altenheime

1 Stellplatz je 10 bis 15 Pltze,


mindestens jedoch 3 Stellpltze

Behindertenwohnheime

1 Stellplatz je 10 bis 15 Pltze,


mindestens jedoch 3 Stellpltze

Kinder- und Jugendwohnheime

1 Stellplatz je 20 Pltze,
mindestens jedoch 2 Stellpltze

1 Stellplatz je 10 bis 20 Betten,


mindestens 2 Stellpltze

Studentenwohnheime

1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze,


mindestens jedoch 2 Stellpltze

1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten,


mindestens 2 Stellpltze

Schwesternwohnheime

1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze,


mindestens jedoch 2 Stellpltze

1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten,


mindestens 3 Stellpltze

Arbeitnehmerwohnheime

1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze,


mindestens jedoch 2 Stellpltze

1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten,


mindestens 3 Stellpltze

1 Stellplatz je 8 bis 15 Betten,


mindestens 3 Stellpltze

Gebude mit Bro-, Verwaltungs- und Praxisrumen


Bro- und Verwaltungsrume allgemein

2
(1)
1 Stellplatz je 30 bis 40 m Bronutzflche ,
mindestens jedoch 1 Stellplatz

1 Stellplatz je 30 bis 40 m2 Nutzflche

Rume mit erheblichem Besucherverkehr


(Schalter-, Abfertigungs- oder Beratungsrume,
Arztpraxen o..)

1 Stellplatz je 20 bis 30 m2 Nutzflche,


mindestens jedoch 3 Stellpltze

1 Stellplatz je 20 bis 30 m2 Nutzflche,


mindestens 3 Stellpltze

Verkaufssttten
bis 700 m Verkaufsnutzflche:
2
(2)
1 Stellplatz je 30 bis 50 m Verkaufsnutzflche ,
mindestens jedoch 2 Stellpltze je Laden

1 Stellplatz je 30 bis 40 m2 Verkaufsnutzflche,


mindestens 2 Stellpltze je Laden

Verkaufssttten, Geschftshuser

mit mehr als 700 m2 Verkaufsnutzflche:


2
(2)
1 Stellplatz je 10 bis 30 m Verkaufsnutzflche

mit geringem Besucherverkehr:


2
1 Stellplatz je 50 m Verkaufsnutzflche

Groflchige Einzelhandelsbetriebe auerhalb


von Kerngebieten

114

Raumpilot Grundlagen

Lden, Geschftshuser

1 Stellplatz je 10 bis 20 m2 Verkaufsnutzflche

Ruhender Verkehr

Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden


Verkehrs EAR 05

Versammlungssttten (auer Sportsttten), Kirchen


Versammlungssttten

Kirchen

1 Stellplatz je 4 bis 8 Sitzpltze

von berrtlicher Bedeutung, z.B. Theater,


Konzerthuser:
1 Stellplatz je 5 Sitzpltze

1 Stellplatz je 10 bis 40 Stellpltze

von berrtlicher Bedeutung:


1 Stellplatz je 10 bis 20 Sitzpltze
Gemeindekirchen:
1 Stellplatz je 20 bis 30 Sitzpltze

Sportsttten, Freizeiteinrichtungen
2

(3)

Sportpltze

1 Stellplatz je 250 m Sportflche ,


zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpltze

ohne Besucherpltze, z.B. Trainingspltze:


2
1 Stellplatz je 250 bis 300 m Sportflche
Sportpltze und Sportstadien mit Besucherpl.:
2
1 Stellplatz je 250 bis 400 m Sportflche,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.

Spiel- und Sporthallen

2
(3)
1 Stellplatz je 50 m Sportflche ,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpltze

ohne Besucherpltze:
2
1 Stellplatz je 50 bis 100 m Hallenflche
mit Besucherpltzen:
2
1 Stellplatz je 50 bis 80 m Hallenflche,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.

Fitnesscenter

2
(3)
1 Stellplatz je 25 m Sportflche

Freibder

1 Stellplatz je 200 bis 300 m2 Grundstcksflche Freibder und Freiluftbder:


2
1 Stellplatz je 200 bis 300 m Grundstcksfl.

Hallenbder

1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen,


zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpltze

ohne Besucherpltze:
1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen
mit Besucherpltzen:
1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.

Tennispltze, Tennisanlagen

3 bis 4 Stellpltze je Spielfeld,


zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpltze

ohne Besucherpltze:
2 bis 4 Stellpltze je Spielfeld
mit Besucherpltzen:
4 Stellpltze je Spielfeld,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.

Kegel- und Bowlingbahnen

4 Stellpltze je Bahn

2 bis 4 Stellpltze je Bahn

Bootshuser und Bootsliegepltze

1 Stellplatz je 2 bis 3 Boote

1 Stellplatz je 2 bis 5 Liegepltze

Reitanlagen

1 Stellplatz je 4 Pferdeeinstellpltze

Minigolfpltze

Hinweis zur LBO BW:


Stellpltze fr Beschftigte der jeweiligen
Anlagen sind bereits
eingeschlossen.
(1) Nicht zur Bronutzflche werden gerechnet:
Sozial- und Sanitrrume,
Funktionsflchen fr betriebstechnische Anlagen,
Verkehrsflchen.
(2) Nicht zur Verkaufsnutzflche werden gerechnet:
Sozial- und Sanitrrume,
Kantinen, Ausstellungsflchen, Lagerflchen,
Funktionsflchen fr betriebstechnische Anlagen,
Verkehrsflchen.
(3) Nicht zur Sportflche
werden gerechnet:
Sozial- und Sanitrrume,
Umkleiderume, Gerterume, Funktionsflchen
fr betriebstechnische
Anlagen, Verkehrsflchen.

6 Stellpltze je Minigolfanlage

Raumpilot Grundlagen

115

Grundlagen

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW

Grundlagen

Stellplatzbedarf
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW

Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden


Verkehrs EAR 05

Universittskliniken und hnliche


Lehrkrankenhuser

1 Stellplatz je 2 bis 3 Betten

1 Stellplatz je 2 bis 3 Betten

Krankenhuser

1 Stellplatz je 3 bis 6 Betten

von berrtlicher Bedeutung und Privatkliniken:


1 Stellplatz je 3 bis 4 Betten
von rtlicher Bedeutung:
1 Stellplatz je 4 bis 6 Betten

Kureinrichtungen

1 Stellplatz je 3 bis 6 Betten

1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten

Pflegeheime

1 Stellplatz je 10 bis 15 Betten,


mindestens jedoch 3 Stellpltze

1 Stellplatz je 6 bis 10 Betten

Krankenhuser und Pflegeeinrichtungen

Schulen, Einrichtungen fr Kinder und Jugendliche

116

Raumpilot Grundlagen

Grundschulen

Grund- und Hauptschulen:


1 Stellplatz je 30 Schler

Sonstige allgemeinbildende Schulen

1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz 1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz


je 10 bis 15 Schler ber 18 Jahre
je 5 bis 10 Schler ber 18 Jahre

Berufsschulen, Berufsfachschulen

1 Stellplatz je 20 Schler, zustzlich 1 Stellplatz 1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz


je 3 bis 5 Schler ber 18 Jahre
je 5 bis 10 Schler ber 18 Jahre

Sonderschulen fr Behinderte

1 Stellplatz je 15 Schler

1 Stellplatz je 15 bis 30 Schler

Fachhochschulen, Hochschulen,
Berufsakademien

1 Stellplatz je 2 bis 4 Studierende

1 Stellplatz je 2 bis 6 Studierende

Kindergrten, Kindertagessttten und


dergleichen

1 Stellplatz je 20 bis 30 Kinder,


mindestens jedoch 2 Stellpltze

1 Stellplatz je 20 bis 30 Kinder,


mindestens 2 Stellpltze

Jugendfreizeitheime und dergleichen

1 Stellplatz je 15 Besucherpltze

1 Stellplatz je 15 bis 20 Besucherpltze

1 Stellplatz je 25 bis 30 Schler

Ruhender Verkehr

Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden


Verkehrs EAR 05

Gewerbliche Anlagen
Handwerks- und Industriebetriebe

1 Stellplatz je 50 bis 70 m2 Nutzflche(4) oder


1 Stellplatz je 50 bis 70 m2 Nutzflche oder
(5)
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
1 Stellplatz je 3 Beschftigte

Lagerrume, Lagerpltze

1 Stellplatz je 120 m2 Nutzflche(4),


oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte

1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche oder


1 Stellplatz je 3 Beschftigte

Ausstellungs- und Verkaufspltze

1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche(4),


(5)
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte

1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche oder


1 Stellplatz je 3 Beschftigte

Kfz-Werksttten

6 Stellpltze je Wartungs- oder Reparaturstand

4 bis 6 Stellpltze je Reparaturstand

Tankstellen

mit Wartungs- oder Reparaturstnden:


1 Stellplatz je 80 bis 100 m2 Nutzflche,
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte

mit Pflegepltzen:
2 bis 4 Stellpltze je Pflegeplatz

Kfz-Waschanlagen

3 Stellpltze je Waschplatz

automatische Kfz-Waschstraen:
3 bis 5 Stellpltze je Waschstrae
Kfz-Waschpltze zur Selbstbedienung:
3 Stellpltze je Waschplatz

Reifenhandelsbetriebe mit Montagestnden

2 bis 3 Stellpltze je Montagestand

Hinweise zur LBO BW:


Stellpltze fr Beschftigte der jeweiligen
Anlagen sind bereits
eingeschlossen.
(4) Nicht zur Nutzflche
werden gerechnet: Sozialund Sanitrrume, Kantinen, Funktionsflchen
fr betriebliche Anlagen,
Verkehrsflchen.
(5) Der Stellplatzbedarf
ist in der Regel nach der
Nutzflche zu berechnen.
Ergibt sich dabei ein
offensichtliches Missverhltnis zum tatschlichen
Stellplatzbedarf, so ist die
Zahl der Beschftigten
zugrunde zu legen.

Gaststtten, Beherbergungsbetriebe, Vergngungssttten


Gaststtten

1 Stellplatz je 6 bis 12 m2 Gastraum

von rtlicher Bedeutung:


1 Stellplatz je 8 bis 12 Sitzpltze

Tanzlokale, Diskotheken

1 Stellplatz je 4 bis 8 m2 Gastraum

von berrtlicher Bedeutung, z.B. Diskotheken:


1 Stellplatz je 4 bis 8 Sitzpltze

Spielhallen

1 Stellplatz je 10 bis 20 m Nutzflche des


Ausstellraumes, mindestens 3 Stellpltze

1 Stellplatz je 20 m Spielhallenflche,
mindestens 1 je Betrieb

Hotels, Pensionen, Kurheime und andere


Beherbergungsbetriebe

1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten

1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten

Jugendherbergen

1 Stellplatz je 10 Betten

1 Stellplatz je 10 Betten

1 Stellplatz je 3 Kleingrten

1 Stellplatz je 3 Kleingrten

Verschiedenes
Kleingartenanlagen
Friedhfe

1 Stellplatz je 2000 m Grundstcksflche,


mindestens jedoch 10 Stellpltze

1 Stellplatz je 2000 m2 Grundstcksflche,


mindestens 10 Stellpltze

Hinweise zur EAR 05:


In der Tabelle der EAR
05 sind die von den
Bundeslndern erlassenen
Stellplatzrichtlinien
zusammengefasst. Die
Richtzahlen entsprechen
dem durchschnittlichen
Bedarf und dienen lediglich als Anhalt, um die Zahl
der blicherweise erforderlichen Stellpltze oder
Garagen zu bestimmen.
Die Festlegungen des
jeweiligen Bundeslandes
sind zu beachten.

Raumpilot Grundlagen

117

Grundlagen

Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW

Grundlagen

Fahrgassenbreiten EAR 2005

a
a

25

250

250

a = 54

> 350

a = 72

> 450

Aufstellung
Lngsaufstellung
Vorwiegend fr Parken und Be- oder Ent
laden am Fahrbahnrand. Hoher Flchenverbrauch.

Senkrechtaufstellung
Wahlweise Ein- oder Zweirichtungsverkehr. Zgiges Ein- und Ausparken nicht
gewhrleistet.

Schrgaufstellung
Zgiges und bequemes Einparken. Aufstell
winkel kleiner als 45 Grad nicht empfohlen
wegen schlecht nutzbarer Restflchen.

Fahrgassenbreite
Aufstellwinkel, Parkstandbreite, Fahrweise
und die seitlichen Bewegungsspielrume
bestimmen die Breite der Fahrgasse.

118

Raumpilot Grundlagen

a = 90

> 600

Fahrgassenbreite [m] fr Vorwrtseinparken in


Abhngigkeit vom Aufstellwinkel [Grad], fr die
Parkenstandbreite b = 2,5 m
Aufstellwinkel a

45

Fahrgassenbreite

3,00

54

63

72

81

90

3,50 4,00 4,50 5,25

6,00

M 1:200

Ruhender Verkehr

420

155

180
Kompaktklasse (Golf, 2009)

Mini (Smart, 2009)

470

Oberklasse (Mercedes S-Klasse, 2009)

510

185

190

Beispiele fr Kfz-Kategorien

270

Bemessungsfahrzeuge
reprsentieren bestimmte
Typen von Kraftfahrzeugen
M 1:200
700

240

355

Transporter (Mercedes, 2009)

Kenngren der Bemessungsfahrzeuge fr Parkflchen [m] nach


EAR 05 - Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Verkehrs
Wendekreisradius auen

790

250
Nutzfahrzeug (Mllfahrzeug, 2-achsig)

Fahrrad

1,90

0,60

1,00

Moped

1,80

0,60

1,00

Kraftrad

2,20

0.70

1,00

Pkw

4,74

1,76

1,51

Transporter

6,89

2,17

2,70

7,35

Kleine Lkw (2-achsig)

9,46

2,29

3,80

9,77

Groe Lkw (3-achsig)

10,10

2,55

3,80

10,05

Bus

12,00

2,55

3,70

10,50

Mllfahrzeug (2-achsig)

9,03

2,55

3,55

9,40

5,85

390

Hhe
Lnge Breite (ohne
Auenspiegel)

1220

255
Reisebus (Mercedes, 2008)

Raumpilot Grundlagen

119

Grundlagen

150

Mittelklasse (Audi A4, 2009)

150

155
270

145

Fahrzeugabmessungen

500

Grundlagen

350

500

Die Grundmae der Garagenverordnung sind knapp 40 Jahre alt. Es


empfiehlt sich, fr die Planung ab
der gehobenen Pkw-Mittelklasse die
Mae wesentlich zu berschreiten.

500

Garagenverordnung GaVO BW

Schrg- und Senkrechtaufstellung


(senkrecht zur Fahrbahn)
Ein Einstellplatz muss mindestens
5m lang sein. Die Breite eines Stellplatzes muss mindestens betragen
2,30 m, wenn keine Lngsseite
2,40 m, wenn eine Lngsseite
2,50 m, wenn jede Lngsseite
des Einstellplatzes im Abstand bis
zu 10 cm durch Wnde, Sttzen,
andere Bauteile oder Einrichtungen
begrenzt ist.

230

230

230

240

250

750

Die 1,50 m tiefe Bewegungsflche


vor der Lngsseite des Pkw fhrt
zu einer erforderlichen Gesamtstellplatzbreite von 3,50 m. Es kann unter
Umstnden Flche gespart werden,
wenn sich die Bewegungsflchen
zweier Behindertenstellpltze berlagern. Einer der beiden Wagen muss
dabei gegebenenfalls rckwrts
einparken. In diesem Fall ergibt sich
ein Ma von 5,50 m Breite fr zwei
Stellpltze.

500

Parkstnde fr Rollstuhlbenutzer

150

200
350

200

150

200

550

350

Garagenstellpltze, die hintereinander und parallel zur Fahrgasse angeordnet werden, mssen mindestens
6 m lang sein.

230

Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)

600

600

600
M 1:200

120

Raumpilot Grundlagen

500

650

500

500 550 500

500 600 500

Senkrechtanordnung
(senkrecht zur Fahrbahn)

250

240

230

Die Senkrechtanordnung ist sinnvoll,


wenn die Parkstnde aus beiden
Richtungen anfahrbahr sein sollen.

1650

1600

1550

18,90 m2/Pkw

19,20 m2/Pkw

19,40 m2/Pkw

300

300

350

0
50

50

50

45

1350

1360

19,90 m2/Pkw

20,90 m2/Pkw

240

250

250

600

300

600

300 240

600

230 300 230

25

0
45
1385
19,80 m2/Pkw

Schrgaufstellung

24

23

45

Die Fahrgassenbreite ist abhngig


von der Parkstandbreite!

760
22,80 m2/PKW

780

800

23,40 m2/Pkw

24,00 m2/Pkw

Schrgaufstellen ist an Anliegerstraen zu empfehlen, weil das


Ein- und Ausparken bei beidseitiger
Anordnung einfach ist und das
spontane Betreten der Fahrbahn
durch Fugnger erschwert wird.
Die Schrgaufstellung ist bei einem
Winkel von 60 Grad besonders
flchensparend.

Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)
Die Lngsaufstellung wird gewhlt,
wenn beim Ausparken eine gute
Sicht auf den flieenden Verkehr
erforderlich ist und auf Grund der
Flchenverhltnisse keine Schrgoder Senkrechtparkstnde mglich
sind.

M 1:1000

Raumpilot Grundlagen

121

Grundlagen

Ruhender Verkehr

500

Grundlagen

350

Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Verkehrs EAR 2005


20

Markierte Parkstnde sollten eine


Lnge von mindestens 5,70 m
aufweisen. Sollte aus besonderen
Grnden nur das Vorwrtseinparken
mglich sein, sollte die Parkstandlnge 6,70 m betragen.

500
225

175

250
285

75

285

175

75

250

75
250

175

40

290

Randparkstnde, die an einer


Lngsseite durch Bordsteine
begrenzt sind, knnen auf
2,25 m reduziert werden.

500

Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)

75

Ein Einstellplatz muss mindestens


5m lang sein. Die Breite eines Stellplatzes muss mindestens betragen
2,50 m, wenn keine Lngsseite
2,85 m, wenn eine Lngsseite
2,90 m, wenn jede Lngsseite
durch aufgehende Bauwerksteile
oder Absperrungen ganz oder
teilweise begrenzt ist. Hierzu zhlen
zum Beispiel auch Sttzen auf halber
Parkstandlnge, weil sie das ffnen
der Fahrzeuge behindern.

60

Schrg- und Senkrechtaufstellung


(senkrecht zur Fahrbahn)

Parkstnde fr Rollstuhlfahrer

175

175

175

250

100

250

600

Die Parkstandbreite fr Rollstuhlbenutzer betrgt 3,50 m und neben


festen Einbauten 3,90 m. Darin
enthalten ist die Rollstuhlbewegungsflche neben der Lngsseite
des Fahrzeugs. Parkstnde in
Regelbreite sind zulssig, wenn eine
ausreichende Bewegungsflche mit
mindestens 1,50 m Breite vorhanden
ist, zum Beispiel in Form eines
Gehwegs. Doppelparkstnde, bei
denen sich die Bewegungsflchen
berlagern, sind mglich.
570

175

175

75

175
250

350

140

390

670

M 1:200

122

Raumpilot Grundlagen

Ruhender Verkehr

70 430 450 430 70

Senkrechtanordnung

250

rckwrts einparken

Grundlagen

250

vorwrts einparken

70 430 600 430 70

1450

1600

16,40 m2/Pkw

18,20 m2/Pkw
70 415 300 415 70

Schrgaufstellung

25

45
1270
20,00 m2/Pkw
200 350 200

Lngsaufstellung

570

rckwrts einparken

670

vorwrts einparken

200 325 200

725

750

24,30 m2/Pkw

21,40 m2/Pkw

M 1:1000

Raumpilot Grundlagen

123

Grundlagen

Kritische Parkierungsanlage

Das Praxisbeispiel zeigt einen hufig


anzutreffenden Planungsmangel, bei dem
fahrgeometrische Erfordernisse nicht bercksichtigt wurden. Die Regelmae nach
der GaVO reichen hier nicht aus, um eine
funktionsfhige und benutzerfreundliche
Parkierungsanlage zu entwerfen. Dies ist
besonders schwerwiegend bei beengten
Kleingaragen, bei denen die Anbindung
der Rampe fahrgeometrisch oft zustzliche
Schwierigkeiten bereitet.
In den Zeichnungen ist dargestellt, wie
schwierig das Einparken am letzten Stellplatz ist. Dieses Problem besteht prinzipiell
in allen Tiefgaragen mit der Parkplatzanordnung senkrecht zur Fahrgasse, wenn
das Ende der Fahrgasse als Sackgasse
ausgefhrt ist. Es lsst sich aber zum
Beispiel durch breitere Stellpltze oder eine
Fahrgassenverlngerung lsen.

1.

2.

3.

4.

M 1:500

124

Raumpilot Grundlagen

5.

Ruhender Verkehr

(entsprechend LBO GaVO)

500

275

700

80

250

circa 50 m2/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtflche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)

M 1:1000

Raumpilot Grundlagen

125

Grundlagen

Garagenklassifizierung Kleingarage (bis 100 m2 Nutzflche)

Grundlagen

Garagenklassifizierung Mittelgarage (100 bis 1000 m2 Nutzflche)

250 350

500

650

500 500

275

650

80

500

30m

ma
x

.3

0m

circa 30 m2/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtflche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)

M 1:1000

126

Raumpilot Grundlagen

Ruhender Verkehr

Grundlagen

Garagenklassifizierung Grogarage (grer als 1000 m2 Nutzflche)

250 350

500

650

500 500

275

650

80

500

30m

circa 25 m2/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtflche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)

max.

30 m

M 1:1000

Raumpilot Grundlagen

127

Grundlagen

Rampen EAR 2005

Rampenneigung
Die Rampenneigung soll nach EAR 2005 im
Allgemeinen 15 Prozent und bei Parkrampen
6 Prozent nicht berschreiten. Rampen im
Freien sollen hchstens eine Steigung von
10 Prozent aufweisen, damit auch bei ungnstiger Witterung eine sichere Befahrbarkeit gewhrleistet werden kann. Innenrampen kleiner Parkbauten sowie kurze Rampen
knnen in Ausnahmefllen bis zu 20 Prozent
geneigt sein.
Bei Neigungswechseln sind Neigungsdifferenzen ber 8 Prozent auszurunden oder abzuflachen, um ein Aufsetzen der Fahrzeuge
zu vermeiden.
Kuppenausrundungen
Halbmesser Hk = mindestens 15 m
Wannenausrundungen
Halbmesser Hw = mindestens 20 m

Fahrbahnbreite
Die Fahrbahnbreite gerader Rampen mit
Richtungsverkehr betrgt 2,75 m, bei
Gegenverkehr 5,75 m. Wenn die beiden
Fahrstreifen durch einen Mittelleitbord
geteilt sind, ist eine Fahrbahnbreite von
6 m empfehlenswert.
Lichte Hhe
Die lichte Durchfahrtshhe in Parkbauten
soll mindestens 2,10 m betragen und bei
Neigungswechseln auf Rampen mit einer
Neigung von ber 8 Prozent Steigung mindestens 2,30 m.
Es ist darauf zu achten, dass die lichte
Durchfahrtshhe unter allen Bauteilen, Einbauten und Verkehrszeichen vorhanden ist.

Ausbildung Kuppe

S = 0%

HK

TK

TK

HW
SR [%] = Rampenneigung
HK [m] = Kuppelhalbmesser
TK [m] = Tangentenlnge
HW [m] = Wannenhalbmesser
TW [m] = Tangentenlnge Wanne

128

Raumpilot Grundlagen

HK

SR = min. 8%

HK
2

SR
100

Ausbildung Wanne

HW

SR = min. 8%

TK =

S = 0%
TW

TW

TW =

HW
2

SR
100

M 1:200

Ruhender Verkehr

Hhendifferenz h [m]

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

Rampenlnge LR [m]

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

Gesamtrampenlnge L [m]

11,75

16,75

21,75

26,75

31,75

36,75

41,75

Grundlagen

Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen


Rampenneigung SR = 10%
Kuppenausrundung Halbmesser HK = 15 m
Wannenausrundung Halbmesser HW = 20 m

Die Rampenneigung sollte bei Rampen


im Freien 10 Prozent nicht berschreiten.
Die sichere Befahrbarkeit muss auch bei
ungnstiger Witterung gewhrleistet sein.
Dies kann zum Beispiel durch eine geriffelte
Oberflche, Heizung oder berdachung
erreicht werden.

TK

230

SR = 10%

LR

Rampeneinfahrt im Freien

TW

L
M 1:200

h [m] = Hhendifferenz
SR [%] = Rampenneigung
TK [m] = Tangentenlnge Kuppe
TW [m] = Tangentenlnge Wanne
LR [m] = Rampenlnge ohne
Ausrundung
L [m] = Gesamtrampenlnge

Raumpilot Grundlagen

129

Grundlagen

Rampen EAR 2005

Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen


Rampenneigung SR = 15%
Kuppenausrundung Halbmesser HK = 15 m
Wannenausrundung Halbmesser HW = 20 m
1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

6,67

10,00

13,33

16,67

20,00

23,33

26,67

9,30

12,63

15,96

19,30

22,63

25,96

29,30

Hhendifferenz h [m]

1,00

Rampenlnge LR [m]
Gesamtrampenlnge L [m]

130

Raumpilot Grundlagen

TK

230

SR = 15%
h [m] = Hhendifferenz
SR [%] = Rampenneigung
TK [m] = Tangentenlnge Kuppe
TW [m] = Tangentenlnge Wanne
LR [m] = Rampenlnge ohne
Ausrundung
L [m] = Gesamtrampenlnge

LR
L

M 1:200

TW

Rampeneinfahrt Ausnahmefall

Ruhender Verkehr

Hhendifferenz h [m]

1,00

Rampenlnge LR [m]

5,00

Gesamtrampenlnge L [m]

8,50

2,00

2,50

7,50

10,00

12,50

11,00

13,50

16,00

1,50

3,50

4,00

15,00

17,50

20,00

18,50

21,00

23,50

3,00

Grundlagen

Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen


Rampenneigung SR = 20% (Ausnahmefall)
Kuppenausrundung Halbmesser HK = 15 m
Wannenausrundung Halbmesser HW = 20 m

Rampeneinfahrt nur nach Zustimmung


Die maximale Steigung von 20 Prozent
ist ausnahmsweise (!) nur zulssig bei einer
kleinen Nutzerzahl, kurzen Rampen und bei
einer bersichtlichen Ein- und Ausfahrt. Eine
berdachung der Rampe oder eine Beheizung der Fahrbahn ist zwingend erforderlich.

TK

230

SR = 20%

LR

Rampeneinfahrt Ausnahmefall

TW

L
M 1:200

h [m] = Hhendifferenz
SR [%] = Rampenneigung
TK [m] = Tangentenlnge Kuppe
TW [m] = Tangentenlnge Wanne
LR [m] = Rampenlnge ohne
Ausrundung
L [m] = Gesamtrampenlnge

Raumpilot Grundlagen

131

Grundlagen

Schleppkurve Pkw
Flchenbedarf bei Kurvenfahrt auf
ebenen Parkierungsflchen
Charakteristisch fr den Bewegungsablauf
eines mit den Vorderrdern gelenkten Fahrzeugs bei der Kurvenfahrt ist die sichelfrmige Verbreiterung der berstrichenen
Flche durch das kurveninnere Hinterrad
(Schleppkurve). Der Flchenbedarf ist abhngig von den magebenden Fahrzeugabmessungen, dem Kurvenradius und dem
Winkel der Fahrtrichtungsnderung. Hinwei-

se hierzu finden sich in Bemessungsfahrzeuge und Schleppkurven zur berprfung


der Befahrbarkeit von Verkehrsflchen der
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen (FGSV, 2001).
Bewegungs- und Begegnungszuschlge
Fr Pkw soll dieser Zuschlag an allen Fahrzeugseiten oder -kanten auf Fahrbahnen
0,25 m und auf Rampen 0,50 m betragen,
innerhalb von Fahrgassen gengt ein Zu-

schlag von 0,125 m. Bei Lkw sollte man auf


Zuschlge von stets 0,25 m zurckgreifen.
Abstnde
Bei Ein- und Ausparkmanvern gelten die
Bewegungszuschlge fr ausreichend. Auf
Fahrgassen und geraden Rampen sollte
man einen Abstand von 0,25 m einhalten,
bei Fahrbahnen und gekrmmten Rampen
0,50 m.

50
25

250

25

275

50

500
775

Ri = 335
Ra = 585

Wendekreisradien des
Bemessungsfahrzeugs
Pkw fr Parkflchen
nach EAR 2005:
Wa = 5,85 m
Wi = 3,35 m
M 1:200

132

Raumpilot Grundlagen

Wendekreisradien des
Bemessungsfahrzeugs
Pkw fr Rampen
nach der GaVO :
Wa = 7,75 m
Wi = 5,00 m
M 1:200

Ruhender Verkehr

Grundlagen

Schleppkurve Lkw

Wendekreisradien des Bemessungsfahrzeugs Lastzug mit Anhnger fr


Parkflchen nach EAR 2005:
Wa = 10,30 m
Wi = 3,80 m

25

650

25

Ri = 380
Ra = 1030

M 1:200

Raumpilot Grundlagen

133

Grundlagen

Wendeanlagen RASt 2006

Aus lenktechnischen Grnden sollen


Wendeanlagen asymmetrisch linksseitig
angeordnet werden.

Alle Beispiele weisen eine Freihaltezone von


1 m auf. Gehwege sind nicht dargestellt.

134

Raumpilot Grundlagen

400

500

100

Flchenbedarf fr einen Wendehammer fr


Fahrzeuge bis 9 m Lnge (zweiachsiges Mllfahrzeug)

550

550

500

475

500

Wendehmmer erfordern Rangiermanver


und sind daher, zumindest bei regelmigem Lkw-Verkehr, aus Grnden der Verkehrssicherheit und der Emissionsbelastung
ungnstiger als Wendekreise und Wendeschleifen, welche in einem Zug befahren
werden knnen. Aus den angefhrten
Beispielen lsst sich jedoch auch erkennen,
dass Wendehmmer wesentlich platzsparender sind als Wendekreise.

450
325

400

Flchenbedarf fr einen
Wendehammer fr Pkw

450

100

450

Wendeanlagen werden am Ende von Stichstraen und Stichwegen beziehungsweise


Stichstraensperren angelegt, wenn Garagenflchen oder Gehwegberfahrten fr
Wendevorgnge nicht mitbenutzt werden
knnen.

Grundlagen

Ruhender Verkehr

373

1170

373

900

1050

550

100

1800

900

Flchenbedarf fr einen Wendekreis


fr ein zweiachsiges Mllfahrzeug

600

100

250

Flchenbedarf fr einen einseitigen und zweiseitigen Wendehammer fr Fahrzeuge bis 10 m Lnge (dreiachsiges
Mllfahrzeug)

250

1550

250

M. 1:500

Raumpilot Grundlagen

135

Grundlagen

225

Verkehrsraum und
Abmessungen
Fahrrad EAR 2005

20

100

20

20

60

20

Grundmae fr den Verkehrsraum des Radverkehrs, Schieben und Fahren, M 1:50

Unter anderem im Vorbereich von Schulen,


Freizeiteinrichtungen, Sportsttten und
anderen ffentlichen Gebuden und Pltzen
sind Fahrradabstellpltze erforderlich. Sie
sollten ausreichend beleuchtet sein und so
angeordnet werden, dass sie stndig eingesehen werden knnen. Bei lngerer Abstelldauer empfiehlt sich eine berdachung.
Zustzlich sollten ausreichende Sttz- und
Anschliemglichkeiten vorhanden sein.

136

Raumpilot Grundlagen

Bauordnungsrechtliche Hinweise
Die Bauordnungen regeln die Anforderungen an den Bau von Fahrradstellpltzen.
Die geforderte Kapazitt richtet sich nach
der zu erwartenden Fahrradbelegung. Einige
Bauordnungen definieren zudem qualitative
Anforderungen fr die Erreichbarkeit und die
Flchengren.

100

Grundlagen

Ruhender Verkehr

330

90

60

200

M 1:50

Grundtypen
Fahrradhalter, an denen sich der Rahmen
oder ein Laufrad anschlieen lassen, bieten ein Mindestma an Diebstahlschutz
und Standsicherheit.
Fahrradkleingaragen werden berwiegend
fr Wohngebude geplant.
Geschlossene Fahrradrume werden
hufig in Wohngebuden, Schulen und
Firmen eingesetzt. An Bahnhfen erhalten
die Nutzer fr die abschliebaren Rume
Schlssel oder Chipkarten.

Fahrradboxen ermglichen die individuelle, diebstahlsichere Unterbringung


eines Fahrrads sowie gegebenenfalls von
Gepck. Sie werden meist im Langzeitparkbereich eingesetzt, insbesondere an
PNV-Haltestellen.
Teil- oder vollautomatische Fahrradbauten
werden in stark frequentierten ffentlichen Bereichen wie beispielsweise an
Bahnhfen realisiert.

Raumpilot Grundlagen

137

Grundlagen

Fahrradabstellfchen
EAR 2005
Hhengleiche Aufstellung

200
beengte Anordnung

180

200
2,30 m2/Fahrrad

200
beengte Anordnung

180

200
1,45 m2/Fahrrad

120

80

Lenker- oder Vorderradhalter bentigen Achsabstnde von 0,80 m bei


beengter und 1,20 m bei bequemer
Zugnglichkeit. Diese Aufstellungsart
wird auf Grund des relativ hohen Flchenverbrauchs nur selten realisiert.

200
bequeme Anordnung

180

200
3,50 m2/Fahrrad

200
bequeme Anordnung

180

200
2
1,75 m /Fahrrad

Hhenversetzte Aufstellung

M 1:100

138

Raumpilot Grundlagen

120

100

Durch den Hhenversatz wird Flche


eingespart. Allerdings entstehen
Nachteile durch mgliches Verhaken
der Lenker und/oder Beschdigungen
des Zubehrs wie Kabel und Lampen. Ein seitliches Herantreten zum
Abschlieen ist nicht mglich.

60

40

85

60

Schrgaufstellung

180
150
Hhenversetzte Aufstellung

150
180
Hhengleiche Aufstellung

150
1,20 m2/Fahrrad

Vor dem Parkstand ist eine Verkehrsflche notwendig, deren Breite vom
Aufstellwinkel abhngig ist. Das Einund Ausparken ist in Richtung des
gewhlten Winkels begnstigt.

150
1,75 m2/Fahrrad

80

Doppelaufstellung mit Vorradberlappung

180
Hhengleiche Doppelaufstellung

350

180

350

180
2,10 m2/Fahrrad

Die Achsabstnde richten sich nach


den notwendigen Manvrierflchen beim Ein- und Ausparken der
Fahrrder und nach den Ansprchen
an die seitliche Zugnglichkeit.
Entscheidend fr den Achsabstand
ist weiterhin die Breite von Fahrradkrben oder Kindersitzen.

M 1:100

Raumpilot Grundlagen

139

Grundlagen

Ruhender Verkehr

Grundlagen

Planungsregeln
Gesetze/Verordnungen
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW (letzte nderung 2007)
Verordnung des Wirtschaftsministeriums
ber Garagen und Stellpltze (Garagenverordnung GaVO), Baden-Wrttemberg
(7. Juli 1997, voraussichtliche nderung
2010)
Empfehlungen
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen, Arbeitsgruppe Straenentwurf:
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs (EAR 2005)
Richtlinie fr die Anlage von Stadtstraen
(RASt 2006)

140

Raumpilot Grundlagen

Grundlagen

Energie

Raumpilot Grundlagen

141

Grundlagen
Energie

143
144
144
145
146
148
150
151
152

142

Raumpilot Grundlagen

Besonnungsrichtung und Einfallwinkel


der Sonne im Jahresverlauf
Globalstrahlung
Sonnenscheindauer
Verschattung/Abstandsflchen
Strahlung Wandflche Ostseite
Strahlung Wandflche Sdseite
Solare Energieeinstrahlung
im gesamten Jahr
Solare Energieeinstrahlung
nur im Winter
Planungsregeln/Literatur

Energie

Besonnungsrichtung und Einfallswinkel


der Sonne im Jahresverlauf als Grundlage zur Berechnung von Abstandsflchen, Verschattungen durch Bauwerke
und durch Vegetation
Mit Hilfe des Diagramms knnen die Besonnungsdauer und der Tageslichteinfall von
Wohnrumen und Arbeitsrumen berechnet
werden. Ein Wohnraum gilt als besonnt,
wenn Sonnenstrahlen bei einer Sonnenhhe von mindestens 6 Grad in den Raum
einfallen knnen. Ferner gilt eine Wohnung
dann als ausreichend besonnt, wenn die
mgliche Besonnungsdauer auf Brstungshhe, in Fenstermitte, zumindest eines
Raums der Wohnung am 17. Januar eine
Stunde betrgt (DIN 5034).
Gelndeverlauf, Nachbargebude oder
Bume knnen den Sonneneinfall behindern
und Verschattungen erzeugen.

Grundlagen

Nord 0
Sonnenhhe
0
10
20
21. Jun
15. Jul

30
40

20

50
15. Aug

60

19

70
18
15. Sep

90
16

9
15

15. Okt

14

Uhrzeit (MEZ)
13

12

15. Apr

80
17

West 270

15. Mai

11

Ost 90
15. Mrz

10
15. Feb

15. Nov

15. Jan

21. Dez

Sd 180

Besonnungsrichtung und Einfallswinkel der Sonne am Beispiel Stuttgart 48 47 Nord, 9 11 Ost


(Quelle: Landeshauptstadt Stuttgart, Amt fr Umweltschutz, Abteilung Stadtklimatologie, www.stadtklima-stuttgart.de)

Raumpilot Grundlagen

143

Grundlagen

Globalstrahlung

Sonnenscheindauer

Hamburg

Hamburg

Bremen

Bremen
Berlin

Berlin

Hannover

Hannover

Erfurt

Kln

Erfurt

Kln

Frankfurt

Frankfurt

Stuttgart

Stuttgart
Mnchen

Mnchen

Durchschnittliche Sonnenscheindauer

Jhrliche Globalstrahlung
1200

144

1150

1100

Raumpilot Grundlagen

1050

1000

950

900

KWh/(m x a)

1800-1900

1700-1800

1600-1700

1500-1600

1400-1500

Stunden pro Jahr

Energie

Die Forderung nach einer grerer Dichte


im Stdtebau kann durch eine Erhhung der
Gebudetiefe und der Geschosszahl und
durch eine Verringerung der Gebudeabstnde erreicht werden. Dies kann allerdings zu
Belichtungsnachteilen in Gebuden und auf
Freiflchen fhren. Die unteren Abbildungen
verdeutlichen diesen Zusammenhang.
Die Besonnung ist nicht nicht nur fr die
Gesundheit, das Wohlbefinden und den
Komfort der Nutzer von Bedeutung, sie hat
auch groen Einfluss auf die Energiebilanz
der Gebude (Passivhuser).

Verschiedene Landesbauordnungen fordern


bei einer Wohnbebauung Abstandsflchen
entsprechend 2 H (doppelte Wandhhe).
Die Musterbauordnung (MBO) schlgt 2 x
0,6 H = 1,2 H vor. In Kerngebieten ist hufig
nur 2 x 0,4 H = 0,8 H oder sogar nur 2 x
0,2H = 0,4 H erforderlich, abhngig von der
jeweiligen LBO.

Grundlagen

Verschattung/Abstndsflchen

Mit den Mindestabstandsforderungen der


Landesbauordnungen sollen Voraussetzungen fr gesunde Wohn- und Arbeitsverhltnisse geschaffen werden. Der hchste
Besonnungsgrad wird fr Wohnnutzungen
gefordert, danach folgen Bronutzungen,
Gewerbe, Lden und Lagerflchen.
65 21. Juni: 12:00

38 21. Sept / Mrz: 12:00

17 21. Dez: 12:00

2xH

2 x 0,6 H

2 x 0,4 H

2 x 0,2 H

Verschattungssituationen

Raumpilot Grundlagen

145

Grundlagen

Die Einstrahlwerte auf die Ost- beziehungsweise Westseite eines Gebudes sind
in den Sommermonaten sehr hoch und
knnen sogar hhere Werte (750 W/m)
erreichen als auf der Sdseite (600 W/m)!
Auch im Frhling und Herbst ist der Energiegewinn auf der Ostseite (600 W/m), der
im Gebude hufig zur Khllast wird, nur
etwas geringer als auf der Sdseite (800
W/m).
Dargestellt ist der Verlauf der Sonne am Vormittag von 4 Uhr bis 12 Uhr. Die Werte der
Grafik verdeutlichen auch, dass bei transparenten Bauteilen auf der Ost- und Westseite
ein wirksamer Sonnenschutz notwendig
ist. Bei der Gestaltung des Sonnenschutzes
muss der geringe Einstrahlwinkel beachtet
werden.

Strahlung Wandflche Ostseite

12:00 Uhr 63
0
80
0
70
0
0
6
0
50
0
0
4
0
30
0
0
2
0
10

16
U

hr

hr

4U

4:30 Uhr 0
4
6
8
12

10

hr

U
12

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Sommer (51 Breite)

146

Raumpilot Grundlagen

8U

hr

Energie

Grundlagen

Strahlung Wandflche Ostseite

0
80
0
70
0
0
6
0
50
0
0
4
0
30
0
0
2
0
10

16
U

hr

hr

4U

0
80
0
70
0
0
6
0
50
0
0
4
0
30
0
0
2
0
10

16
U

hr

12:00 Uhr 38

6
8

8
12

10

hr

U
12

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Frhling/Herbst

hr

4U

6:00 Uhr 0
12:00 Uhr 18

8U

hr

12

10

8U

hr

U
12

8:30 Uhr 0

hr

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Winter

Raumpilot Grundlagen

147

Grundlagen

Die Einstrahlwerte auf der Sdseite,


beginnend von 8 Uhr bis 16 Uhr, sind
berraschend: Die Spitzenwerte sind im
Herbst und im Winter (800 W/m) wesentlich hher als im Sommer (600 W/m). Fr
einen wirksamen Sonnenschutz ist der
sehr geringe Einstrahlwinkel im Winter zu
beachten.

Strahlung Wandflche Sdseite

Die Sdseite ist gut geeignet, um in der


winterlichen Heizperiode Wrme durch
Solarenergie zu gewinnen.

16:00 Uhr 41

80

70

60

50

40

16
U

hr

hr

30

4U

20

0
10
0

16
14

8:00 Uhr 33
12
10
8

hr

U
12

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Sommer (51 Breite)

148

Raumpilot Grundlagen

8U

hr

Energie

Grundlagen

Strahlung Wandflche Sdseite

80

80

70

70

60

60

50

50

16
16:00 Uhr 20
Uh
r

40

30

h
4U

20

40

16
U

hr

hr

30

4U

20

0
10
0

16:00 Uhr 4

10
0

16

16
14

14
12

12
10

10

8
8:00 Uhr 15
hr

U
12

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Frhling/Herbst

8U

hr

8U

hr

U
12

8:30 Uhr 0

hr

Tagesspitzenwerte [W/m2] im Winter

Raumpilot Grundlagen

149

Grundlagen

100 Prozent Energie


(maximal)
Neigung: 30 Sd

36 Prozent Energie
(minimal)
Neigung: 90 Nord

92 Prozent Energie
Neigung: horizontal

Solare Energieeinstrahlung (%) abhngig von der Neigung (0 bis 90) und der Himmelsrichtung im gesamten Jahr

We
s

rd

No

We
rt

eW
es

tse

ite

en

tsp

rec

he

30
nd

er

Os

tse

45

ite

60
90

90
60
45
30
0
d

150

Raumpilot Grundlagen

90
60
45
30
0

Os

25 Prozent Energie
(maximal)
Neigung: 45/60 Sd

8 Prozent Energie
(minimal)
Neigung: 90 Nord

Grundlagen

Energie

19 Prozent Energie
Neigung: horizontal

Solare Energieeinstrahlung (%) abhngig von der Neigung (0 bis 90) und der Himmelsrichtung nur im Winter

We
s

rd

No

We
rt

eW
es

tse

ite

en

tsp

rec

he

30
nd

er

Os

tse

45

ite

60
90

90
60
45
30
0
S

90
60
45
30
0

Os

Raumpilot Grundlagen

151

Grundlagen

Planungsregeln
Normen
DIN 5034-1 / Oktober 1999 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 1: Allgemeine Anforderungen
DIN 5034-2 / Februar 1985 / Tageslicht in
Innenrumen Grundlagen
DIN 5034-3 / Februar 2007 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 3: Berechnung
DIN 5034-4 / September 1994 / Tageslicht in Innenrumen Teil 4: Vereinfachte
Bestimmung von Mindestfenstergren fr
Wohnrume
DIN 5034-5 Entwurf / September 2009 /
Tageslicht in Innenrumen Teil 5: Messung
DIN 5034-5 / Januar 1993 / Tageslicht in
Innenrumen Messung
DIN 5034-6 / Februar 2007 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 6: Vereinfachte Bestimmung zweckmiger Abmessungen von
Oberlichtffnungen in Dachflchen
DIN 4710 / Januar 2003 / Statistiken meteorologischer Daten zur Berechnung des
Energiebedarfs von heiz- und raumlufttechnischen Anlagen in Deutschland
DIN 4710 Berichtigung 1 / November 2006
/ Statistiken meteorologischer Daten zur Be-

152

Raumpilot Grundlagen

rechnung des Energiebedarfs von heiz- und


raumlufttechnischen Anlagen in Deutschland, Berichtigungen zu DIN 4710: 2003-01

VDI 4710 Blatt 3 / August 2009 / Meteoro


logische Grundlagen fr die technische
Gebudeausrstung

DIN 4710 Beiblatt 1 / Januar 2003 / Statis


tiken meteorologischer Daten zur Berechnung des Energiebedarfs von heiz- und
raumlufttechnischen Anlagen in Deutschland Korrelationen zwischen Lufttemperatur t und Wasserdampfgehalt x

VDI 2078 Blatt 1 / Februar 2003 / Berechnung der Khllast klimatisierter Gebude
bei Raumkhlung ber gekhlte Raumumschlieungsflchen

Gesetze/Verordnungen
BauNVO
Verordnung ber die bauliche Nutzung
der Grundstcke (Baunutzungsverordnung), 1962, letzte nderung 1993
Verordnung ber energiesparenden Wrmeschutz und energiesparende Anlagentechnik
bei Gebuden (Energieeinsparverordnung
EnEV), 2009
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW (zuletzt gendert 2007)
Richtlinien
VDI 4710 Blatt 1 / Dezember 2008 /
Meteorologische Grundlagen fr die Technische Gebudeausrstung Auereuropische Klimadaten
VDI 4710 Blatt 2 / Mai 2007 / Meteorologische Daten in der technischen Gebudeausrstung Gradtage

DIN V 4108-6 Berichtigung 1 / Mrz 2004 /


Wrmeschutz und Energie-Einsparung
in Gebuden Teil 6: Berechnung des
Jahresheizwrme- und des Jahresheiz
energiebedarfs

Literatur
Daniels, Klaus: Energy Design for Tomorrow.
Stuttgart, London 2009
Keller, Bruno; Rutz, Stephan: Pinpoint, Fakten der Bauphysik. Zrich 2007
Wstenrot Stiftung (Hrsg.): Energieeffizienz
von Gebuden. Stuttgart 2006
Hausladen, Gerhard, u.a.: ClimaDesign.
Mnchen 2005
Graf, Anton: Das Passivhaus Wohnen
ohne Heizung. Mnchen 2000
Wuppertal Institut fr Klima, Umwelt,
Energie, u.a.: Energiegerechtes Bauen und
Modernisieren. Basel 1996

Wohnen

155
165
175
185
193
213
223
231
241
251
261
279
285
293
303
311
321
333
339

Stdtebau
Erschlieung
Typologie
Ankommen
Kochen
Essen
Entspannen und kommunizieren
Schlafen
Kinder wohnen
Arbeiten
Reinigen und pflegen
Wirtschaften
Aufbewahren
Entsorgen
Nutzungsneutral
Private Freibereiche
konomie
Schall
Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen

153

Wohnen

Zum Aufbau des Kapitels Wohnen


Das Kapitel Wohnen gliedert sich inhaltlich in drei Abschnitte. Im ersten den ers
ten drei Kapiteln werden stdtebauliche
Erscheinungsformen von Wohnungsbauten,
Erschlieungssysteme von Geschosswohnungsbauten und unterschiedliche Grundrisstypen jeweils in einem systematischen
berblick gezeigt.
Der zweite Abschnitt die Kapitel von Ankommen bis Entsorgen widmet sich
den unterschiedlichen Wohnfunktionen.
Die rumliche Organisation dieser Einzelfunktionen kann je nach Grundrisskonzeption sehr unterschiedlich sein. Das Spektrum reicht von Zellengrundrissen, in denen
jeder einzelnen Funktion ein spezifisch
zugeschnittener Raum zugeordnet ist, bis
hin zu grozgigen Einraumeinheiten (Loftwohnungen), in denen die Wohnfunktionen
als Funktionsinseln frei und vernderbar
im Raum angeordnet sind und Nutzungsbereiche sich teilweise berlagern.
Um fr diese Vielfalt von Grundrisstypen
anwendbare Planungsgrundlagen erstellen
zu knnen, wurde die Funktion und nicht
der Raum in den Vordergrund gestellt. Das
heit, dass primr die jeweilige Wohnfunktion mit dem fr ihre Nutzung notwendigen
Flchen- und Raumbedarf als Grundbaustein
fr die Planung behandelt wird.

154

Raumpilot Grundlagen

Bei den Sanitr- und Kochbereichen werden


darber hinaus aber auch Anordnungsvarianten mit ihren entsprechenden Raumabmessungen dargestellt, da hier durch viele
Planungsparameter (Mindestabstnde,
Mindestbewegungsflchen) bestimmte Anordnungsmuster fr Mindestanforderungen
vorgegeben sind.
Ergnzt werden diese Funktionskapitel
durch die Kapitel Nutzungsneutral und
Private Freibereiche. Im Kapitel Nutzungsneutral werden Mindestraummae
von Individualrumen aufgezeigt, die
flexibel fr unterschiedliche Funktionen
nutzbar sind. Die Nutzungsneutralitt der
Rume erffnet Spielrume fr die individuelle Nutzungsverteilung in der Wohneinheit. Darber hinaus kann damit auf sich
ndernde Nutzungsanforderungen reagiert
werden, die sich unter anderem in Zusammenhang mit dem Familienzyklus ergeben
(zum Beispiel durch den Auszug der Kinder
aus der elterlichen Wohnung). Im nachfolgenden Kapitel Private Freibereiche
werden unterschiedliche Typen privater
Auenrume mit wesentlichen Planungshinweisen aufgezeigt.
Den dritten Abschnitt bilden die Kapitel
konomie und Schall. Im Kapitel konomie werden Hinweise auf die durchschnittliche Verteilung von Investitions- und
Baunutzungskosten bei unterschiedlichen
Gebudetypen gegenbergestellt.

Bei diesem Kapitel geht es nicht um Detailinformationen zur Kostenplanung, sondern


um einen groben berblick ber die Bedeutung der unterschiedlichen Kostengruppen
sowie ber das Verhltnis von Kosten fr
den lngerfristigen Bauunterhalt et cetera
zu den einmaligen Investitionskosten. Das
letzte Kapitel Schall liefert abschlieend
Grundinformationen ber die Schallschutzanforderungen an unterschiedliche Bauteile
im Wohnungsbau.

Zu den Hinweisen auf Gesetze, Verordnungen, Planungsregeln


MBO LBO
Zur Verwendung der Musterbauordnung,
der Landesbauordnung Baden-Wrttemberg
und des Gesetzentwurfs zur Novellierung
der Landesbauordnung Baden-Wrttemberg
wird auf die entsprechenden Hinweise am
Anfang des Kapitels Grundlagen (Seite
12) verwiesen.

Barrierefrei-Normen
Bei der Verwendung der Barrierefrei-Normen wird auf die entsprechenden Hinweise
am Anfang des Kapitels Grundlagen
(Seite 12) verwiesen.

Wohnen

Stdtebau

Raumpilot Grundlagen

155

Wohnen
Stdtebau

157
161
162
164

156

Raumpilot Grundlagen

Stdtebau/Dichte
GRZ und GFZ Berechnung
GRZ und GFZ Beispiele
Abstandsflchen

Stdtebau

Die folgenden Beispiele zeigen


unterschiedliche Dichtewerte bei
der Anordnung verschiedener
Gebudetypen, beginnend vom
freistehenden Einfamilienhaus bis
hin zum Hochhaus. In exemplarischen Berechnungen werden die
Anzahl der Personen und Fahrzeuge
ermittelt, die jeweils auf einer angenommenen Grundstcksflche von
100 m x 100m (1 ha) untergebracht
werden.
Als Berechnungsgrundlage wird die
durchschnittliche Gre der 2006 in
Deutschland fertiggestellten Wohnungen (Geschosswohnungsbau) mit
79 m Wohnflche herangezogen.
Daraus ergibt sich eine gerundete
Geschossflche von 100 m pro
Wohneinheit.
Pro Wohneinheit werden zwei Personen und ein Auto angenommen.
Hinweis: Der tatschliche Durch
schnittswert des gesamten
(bewohnten und nicht bewohnten)
Wohnungsbaubestands in Deutschland liegt bei 42,9m (Quelle: Statistisches Bundesamt, Stand 2007).

Stdtebauliche Konfigurationen Schema

Durchschnittswerte fr die Anzahl


der Fahrzeuge/Personen:
1 Kfz/2 Personen
1 Pkw/1,7 Personen
(Quelle: Statistisches Bundesamt,
Stand 2008)

Raumpilot Grundlagen

157

Wohnen

Stdtebau/Dichte

Wohnen

Stdtebau/Dichte
100 Personen
0 Personen
100 Pkw
0 Pkw

158

Raumpilot Grundlagen

circa 70/ha

circa 80/ha

circa 35/ha

circa 40/ha

circa 90/ha

circa 140/ha

circa 45/ha

circa 70/ha

circa 160/ha

circa 220/ha

circa 80/ha

circa 110/ha

circa 320/ha

circa 380/ha

circa 160/ha

circa 190/ha

Wohnen

Stdtebau

M 1:3000

Raumpilot Grundlagen

159

Wohnen

Stdtebau/Dichte

circa 420/ha
circa 210/ha

circa 1060/ha
circa 530/ha

circa 760/ha
circa 380/ha

160

Raumpilot Grundlagen

Stdtebau

GRZ und GFZ Berechnung

Wohnen

Vorgaben zur genauen


Berechnung der Grundflchenzahl und der
zulssigen Grundflche
enthlt die Baunutzungsverordnung unter 19
(BauNVO)

96
96

96

480

480

Berechnung der Grundflchenzahl GRZ

Berechnung der Geschossflchenzahl GFZ

GRZ =

berbaute Grundstcksflche
gesamte Grundstcksflche

GFZ =

gesamte Geschossflche
gesamte Grundstcksflche

GRZ =

96
480

GFZ =

96 + 96
480

GRZ = 0,2

GFZ = 0,4

Raumpilot Grundlagen

161

Wohnen

GRZ und GFZ Beispiele

In einigen Beispielen sind Hchstwerte der GRZ und GFZ dargestellt.


Die rechtlichen Obergrenzen fr das
Ma der baulichen Nutzung sind in
der BauNVO 17 klassifiziert nach
Baugebieten festgesetzt:
Baugebiete (Beispiele):
reine Wohngebiete (WR)
maximale GRZ = 0,4
maximale GFZ = 1,2

Einfamilienhaus
freistehend
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,2
GFZ = 0,4

Atriumhaus
Beispiel: 1 Ebene
GRZ = 0,4
GFZ = 0,4

Reihenhaus
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,4
GFZ = 0,8

Doppelhaushlfte
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,4
GFZ = 0,8

Kettenhaus
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,2
GFZ = 0,3

Zeilenbebauung
Beispiel: 4 Ebenen
GRZ = 0,3
GFZ = 1,2

Stadthaus
Beispiel: 8 Ebenen
GRZ = 0,2
GFZ = 1,6

Stadthaus
Beispiel: 6 Ebenen
GRZ = 0,3
GFZ = 1,8

besondere Wohngebiete (WB)


maximale GRZ = 0,6
maximale GFZ = 1,6
Kerngebiete (MK)
maximale GRZ = 1,0
maximale GFZ = 3,0
Die Obergrenzen knnen berschritten werden, wenn zum Beispiel
besondere stdtebauliche Grnde
dies erfordern.

162

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Stdtebau

aufgelste Blockrandbebauung
Beispiel: 6 Ebenen
GRZ = 0,3
GFZ = 1,8

Blockrandbebauung
Beispiel: 8 Ebenen
GRZ = 0,5
GFZ = 4,0

Wohnturm Le Corbusier
Beispiel: 49 Ebenen
GRZ = 0,1
GFZ = 4,9

M 1:2000

Raumpilot Grundlagen

163

Wohnen

Abstandsflchen
Die Tiefe der Abstandsflche bemisst
sich nach der Wandhhe; sie wird
senkrecht zur jeweiligen Wand
gemessen. Als Wandhhe gilt das
Ma vom Schnittpunkt der Wand
mit der Gelndeoberflche bis zum
Schnittpunkt der Wand mit der Dachhaut oder bis zum oberen Abschluss
der Wand.

0,2

0,4

0,4

>7

0,6

Die Tiefe der Abstandsflchen


betrgt (LBO BW Novellierung,
voraussichtlich ab 2010):

0,6

h2

allgemein 0,4 der Wandhhe


in Kerngebieten, Dorfgebieten
und in besonderen Wohngebieten
0,25 der Wandhhe
in Gewerbegebieten und in Industriegebieten sowie in Sondergebieten, die nicht der Erholung dienen,
0,125 der Wandhhe.

h1

>4

(h

+X

h1

0,4

+X

0,4

(h

(h

h1)

+X

h2

0,4

0,4

0,4
0,4

X
h+

Raumpilot Grundlagen

0,2

Die erforderliche Abstandsflche


ergibt sich durch einen in der LBO
festgelegten Faktor, der je nach
Baugebiet zwischen 0,4 und 0,125
variiert (LBO BW). Dachflchen und
Giebelflchen werden je nach Neigung unterschiedlich angerechnet.

164

25
0,1

0,1
25

h2

Wohnen

Erschlieung

Raumpilot Grundlagen

165

Wohnen
Erschlieung

167
167
168
168
169
169
169
170
170
173

166

Raumpilot Grundlagen

Vertikal
Einspnner
Zweispnner
Dreispnner
Vierspnner
Sechsspnner
Achtspnner
Horizontal
Auengangerschlieung
Innengangerschlieung

Erschlieung

Spnnererschlieungen sind die am


hufigsten realisierte Erschlieungsform in
Wohnungsbauten. Die Anzahl der an einem
Erschlieungskern angeschlossenen Wohnungen beeinflusst die Gre, Proportion
und Orientierung der Wohneinheiten. Bei
der Planung der Lage und Gestaltung des
Erschlieungskerns in der Regel eine Treppe mit Lift mssen verschiedene Faktoren
bercksichtigt werden:
Rumliche Qualitt: mglicher rumlicher
Zusammenhang ber viele Ebenen
Kommunikative Qualitt: gemeinschaft
licher Raum mehrerer Wohnparteien,
sozialer Raum

Wirtschaftlichkeit: die Anzahl der


angeschlossenen Einheiten beeinflusst
erheblich die Wirtschaftlichkeit
Anforderungen an Barrierefreiheit
Belichtung (natrlich/knstlich)
Belftung (Luftqualitt, Ventilation)
Energie (Hllflche, Beheizung; Lage an
der Auenwand oder in Gebudemitte;
Anbindung zur Dachflche)
Erdgeschoss (Eingangssituation, versetzte
Ebenen Wohngeschoss/ffentliche
Flche)
bergang zu Freiflchen (Hofzugang)
Untergeschoss (zum Beispiel Tiefgarage)
Gre: baurechtlich erforderliche Mae
als Minimum
Baurecht: Lage an einer Auenwand zur

Rettung eventuell gefordert (Rauchabzug,


Sichtkontakt zu Rettungskrften).
Entsprechend der Anzahl der jeweils an
einen Erschlieungskern angeschlossenen
Wohneinheiten wird unterschieden in
Ein-, Zwei- bis x-Spnner. Bei mehr als
sechs angeschlossenen Wohneinheiten
werden hhere Brandschutzanforderungen
gestellt. Typologisch knnen verschiedene
bergangstypen zwischen reiner Spnnerund reiner Gangerschlieung unterschieden
werden.

Hinweis: Weitere Angaben zu Fluchtwegen siehe Kapitel


Grundlagen Rettung

Einspnner

Raumpilot Grundlagen

167

Wohnen

Vertikal

Wohnen

Zweispnner

Dreispnner

168

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Erschlieung

Vierspnner

Sechsspnner

Achtspnner

Raumpilot Grundlagen

169

Wohnen

Horizontal
Auengangerschlieungen sind
Gehsteige zur Haustre. Sie werden auch Laubengang oder Laufgang
(zu Beginn der Moderne) genannt.

Auengangerschlieung
Schnitt M 1: 500

Nebenstehender Schnitt zeigt die


Prinzipien:
Auenflur unmittelbar am Gebude
Auenflur vom Gebude abgesetzt
Flur erschliet eine Ebene
Flur erschliet zwei und mehrere
Ebenen (Maisonette, Duplex, Triplex)
Gangerschlieungen bieten den
groen Vorteil, dass viele (oftmals
kleine oder mehrgeschossige) Wohnungen zumindest in der Eingangsebene mit einem Aufzug wirtschaftlich barrierefrei erschlossen werden
knnen.
Gangerschlieungen werden bei entsprechender Gre und Gestaltung
auch zu Kommunikationsrumen. Damit verbindet sich aber auch ihr grter Nachteil: mangelnde Privatheit
in den an den Gang angrenzenden
Wohnrumen. Zustzlich werden
an die angrenzende Fassade hufig
erhhte Brandschutzanforderungen
gestellt, die den Gestaltungsspielraum einschrnken. Insbesondere
Wandffnungen sind oft nur eingeschrnkt mglich.
Zudem ist bei der Anordnung
eines offenen Auengangs ein
ausreichender Witterungsschutz im
Eingangsbereich jeder Wohnung
erforderlich.

170

Raumpilot Grundlagen

Auengang unmittelbar am Gebude,


Gang erschliet eine Ebene

Auengang vom Gebude abgesetzt


Gang erschliet eine Ebene

Erschlieung

Auengangerschlieung

Die Lage des Auengangs


kann prinzipiell variieren:

Auengang eingezogen
Gang erschliet zwei Ebenen

Auengang angesetzt
Gang erschliet zwei Ebenen

Auengang vom Gebude abgesetzt


Gang erschliet zwei Ebenen

Eingezogener Auengang mit guter Flchenausnutzung, jedoch erheblicher baukonstruktiver


und bauphysikalischer
Belastung bei offenem,
kaltem Gang.
Angesetzter Auengang:
einfache und wirtschaftliche Form der Erschlieung, gestalterisch
dominant.
Abgesetzter Auengang:
erhhter Schutz der
Privatheit, wenn gesichert
ist, dass der Durchblick
nach unten und oben
entlang der Auenwand
eingeschrnkt ist.

Raumpilot Grundlagen

171

Wohnen

Von einem Auengang


aus knnen auch zweigeschossige Wohneinheiten
(Maisonetten) erschlossen
werden.

Wohnen

Auengangerschlieung
Von einem Auengang
aus knnen prinzipiell
auch mehr als zwei
Ebenen (zum Beispiel als
Triplex) erschlossen
werden. Bei diesem
System sind auch Kombinationen von dreigeschossigen Wohneinheiten
mit weiteren ein- oder
mehrgeschossigen
Wohnungen mglich
(Wohnungsvielfalt).
Der Auengang erzwingt
keine eindeutige Orientierung, es werden jedoch
hufig die Nord- oder die
Ostseite fr die Erschlieung gewhlt.

Bei der Auengangplanung mssen die


besonderen Brandschutzanforderungen beachtet
werden (LBO). Wenn
nicht zwei bauliche (!)
Rettungswege vorhanden
sind, dann sind die Mglichkeiten fr ffnungen
an der Auengangwand
erheblich eingeschrnkt.

172

Raumpilot Grundlagen

Auengang eingezogen
Gang erschliet drei Ebenen

Auengang angesetzt
Gang erschliet drei Ebenen

Auengang vom Gebude abgesetzt


Gang erschliet drei Ebenen

Erschlieung

Schnitt M 1: 500
Innengang
Gang erschliet zwei Ebenen

Innengang
Gang erschliet zwei Ebenen

Die Innengangerschlieung ist eine


selten angewandte
Erschlieungsform. Sie
bedingt in der Regel eine
West-Ost-Orientierung
der Wohneinheiten, um
ungleiche Lagequalitten
auszuschlieen. Allerdings
bietet sie eine hohe Variabilitt bei der Kombination
verschiedener Ebenen.
Nachteilig ist bei diesem
System die rumliche
Qualitt des Gangs,
da keine natrliche
Belichtung und Belftung
mglich ist, falls keine
besonderen Auenkontaktflchen (Wand/Dach)
eingeplant werden. Positiv
ist die hohe Wirtschaftlichkeit des Systems durch
die geringere Hllflche.

Raumpilot Grundlagen

173

Wohnen

Innengangerschlieung

Wohnen

174

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Typologie

Raumpilot Grundlagen

175

Wohnen
Typologie

177
178
179
180
181
182

176

Raumpilot Grundlagen

Gebudetiefen
Belichtung
Orientierung im Blockrand
Orientierung West-Ost
Orientierung Nord-Sd
Organisation

Typologie

Gebudetiefen

II. Zweiseitige Orientierung


groe, nicht belichtete Nebenraumzone
Erschlieung: Spnner

III. Zweiseitige Orientierung


Normalfall, geringe nicht belichtete Innenraumbereiche
Erschlieung: Spnner

V. Einseitige Orientierung
Sondersituationen (Lrmschutz...)
Erschlieung: Spnner
VI. Zweiseitige Orientierung
Durchwohnen, hoher Wohnwert
Erschlieung: Spnner

IV. Einseitige Orientierung


Sondersituationen (Lrmschutz...)
Erschlieung: Auengang, (Spnner)

Wohnen

I. Zweiseitige Orientierung
groe, nicht belichtete Nebenraumzonen
Erschlieung: Innengang

II

20

12

III

10
13

IV
Hauptrume

911

V
Nebenrume

11

8-

VI

68

4-

Gebudetiefen (min./
max.) im Gechosswohnungsbau bei linearerAnordnung
Quelle: Faller, Peter: Der
Wohngrundriss, Stuttgart
2002

Raumpilot Grundlagen

177

Wohnen

Belichtung

Wohnungsbelichtung von einer Seite


Wohnungstiefe begrenzt
keine natrliche Belichtung der innenliegenden Rume
Ausrichtung mglichst nach Sden, Osten
oder Westen

Wohnungsbelichtung von zwei gegenberliegenden Seiten


Wohnungstiefe bei Nord-Sd-Ausrichtung
begrenzt
bei Ost-West-Ausrichtung grere Grundrisstiefen mglich

Wohnungsbelichtung von zwei Seiten


Eckwohnungen
Belichtung/Nutzung der innenliegenden
Ecke schwierig
Ausrichtung nach Sdwesten gnstig,
nach Nordosten ungnstig

Wohnungsbelichtung von drei Seiten


meist Zeilenende
Ausrichtung in alle drei Richtungen mglich
sehr gute Belichtung der Rume

Wohnungsbelichtung ber Innenhof


Sonderform Atrium
introvertiert, keine (wenige) ffnungen
nach auen
Belichtungsqualitt von der Gre des
Innenhofs abhngig

Wohnungsbelichtung von vier Seiten


Sonderform Penthouse
Ausrichtung in alle Richtungen mglich
Belichtung/Grundrissanordnung nutzungsabhngig

178

Raumpilot Grundlagen

Typologie

Wohnen

Orientierung im Blockrand

Orientierung zur Himmelsrichtung


Wohnungen soweit mglich nach Sden
und Westen orientiert
Erschlieung im Norden oder Osten
gute Belichtung der Wohnrume

Orientierung zur Strae


Wohnungen orientieren sich zur Strae
Erschlieung zeigt zum Innenhof
extrovertierte Wohnsituation

Orientierung zum Innenhof


Wohnungen orientieren sich zum Innenhof
Erschlieung zeigt zur Strae
introvertierte und private Wohnsituation
Emissionsschutz

Raumpilot Grundlagen

179

Wohnen

Orientierung WestOst
Schemata zellenartig organisierter Grundrisse
1
Service-Nebenrume in Gebudemitte
Orientierung der Aufenthaltsrume nach
Osten und Westen
tiefer Grundriss mglich
Bndelung der Installation
2
Wohnen im Westen, Individualrume
im Osten
Erschlieung der Individualrume ber
Wohnen
zwei Installationsbereiche

3
Wohnen im Westen, Individualrume im
Osten, Bereiche werden separat erschlossen
Wohn- und Essbereich in einem Raum
zwei Installationsbereiche
4
Durchwohnen-Prinzip
Wohnen zweiseitig orientiert
Individualrume ber Wohnen erschlossen
Wohn- und Essbereich zusammenhngend
zwei Installationsbereiche

180

Raumpilot Grundlagen

Typologie

Orientierung NordSd

1
Individualrume im Sden, ServiceNebenrume im Norden
Erschlieung ber gemeinsamen Flur
Wohn- und Essbereich in einem Durchwohnbereich
Bndelung der Installation
geringe Grundrisstiefe

2
Individualrume im Sden, Service und
Kochen im Norden
getrennte Schlafbereiche, zweiter Schlafbereich wird ber Durchwohnbereich
erschlossen
zwei Installationsbereiche
Servicerume
Individualraum
Gemeinschaftsrume

3
Wohnen im Sden, Service und Kochen
im Norden
zwei Schlafbereiche mit unterschiedlichen
Orientierungen
Individualrume werden ber Wohnen
erschlossen
Bndelung der Installation

Raumpilot Grundlagen

181

Wohnen

Schemata zellenartig organisierte Grundrisse

Wohnen

Organisation

182

Raumpilot Grundlagen

linear
lineare Organisation der Individualrume
und der Servicerume entlang einer zentralen Erschlieungsachse
Endpunkt der Achse kann Wohnen und/
oder Servicebereich sein
Flur hufig lang, schmal und/oder unbelichtet

zoniert
Trennung zwischen gemeinschaftlichen
Bereichen und Individualrumen
strungsfreie Erschlieung der Individualrume ber getrennte Erschlieungs
zone

Architekt Lyons, London 1957

Architekt Alder, Basel 1992

Architekt O.M. Ungers, Berlin 1969

Architekt Jger, Mller, Hannibal, Stuttgart 1971

zentral
(Wohnraum als Mittelpunkt)
Wohnen als kommunikativer Mittelpunkt und Verteiler zugleich
Einsparung von Erschlieungsflche
geringere Abgrenzung der Privatsphre

zirkular
(Umgang)
Erschlieungsbereich aufgewertet, Weg
schafft zustzliche funktionale und rumliche Beziehungen
Verkehrsflche sehr gro
groe Auenwandflche

peripher
(eingestellte Elemente)
grozgiger Raumeindruck
zusammenhngende Flche kann flexibel
mit Funktionsinseln belegt werden
wenig/keine ausgewiesene Erschlieungsflche
eingestellte Elemente sind meist installierte Servicerume (Kche, Bad)

Architekt Aalto, Berlin 1957

Architekt O.M. Ungers, Kln 1957

Architekt Duinker, van der Torre, Amsterdam 1989

Architekt Schnebli, Ammann, Egli, Rohr, Zrich 1985

Architekt Suzuki, cruciformers, Paris 1967

Architekt Kairamo, Vormala, Helsinki 1963

Raumpilot Grundlagen

183

Wohnen

Typologie

Wohnen

184

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Ankommen
Ankommen

Raumpilot Grundlagen

185

Wohnen
Ankommen

187
188
190
190
190
190
190
190
190
191
192

186

Raumpilot Grundlagen

Eingangsbereich
Eingangsvarianten
Einrichtungen im ueren Eingangsbereich
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Barrierefreier Eingangsbereich
Rollstuhlabstellplatz (barrierefrei)
Briefkastenanlage/Klingelanlage
(barrierefrei)
Hauseingang auen (barrierefrei)
Hauseingang innen (barrierefrei)
Gemeinschaftliche Eingangsbereiche im
Geschosswohnungsbau
Einbruchschutz

Ankommen

Reinigen
und pflegen
Aufbewahren

Kochen
Ankommen

Wirtschaften

Arbeiten

Private
Freibereiche

Wohnen

Essen
Entspannen und
kommunizieren

Funktionsbeziehungen Ankommen

Eingangsbereich
Eingangsbereiche bilden den bergang
zwischen innen und auen, zwischen
privat und ffentlich und meist auch zwischen geregeltem Innenklima und wechselndem Auenklima. Als Raumbereich
des Ankommens und des Empfangens
fungierte die Eingangszone in historischen
Wohnformen hufig auch als ein wichtiger
Reprsentationsraum der Wohnung.
In den standardisierten Familiengrundrissen des 20. Jahrhunders wurde der
Eingangsbereich jedoch auf einen funktional
notwendigen minimierten Flur reduziert. Die
Bedeutung als Reprsentationsraum verlagerte sich in diesen Wohnungen vor allem in
das gemeinschaftliche Wohnzimmer.

Mit der aktuellen Vielfalt an konzeptionellen


Anstzen fr das Wohnen verbindet sich
auch eine Vielfalt an Gestaltungsanstzen
fr den Eingangsbereich. In vielen Fllen
wird dieser Bereich als eigene Raumzone
ausgestaltet und dient als eine Art Filterschicht zur Abschirmung der privateren
Rume. Das Gestaltungsspektrum reicht
von minimierten Windfngen bis hin zu reprsentativen Vorrumen und grozgigen
Eingangszonen, die direkt in die Gemeinschaftsbereiche der Wohnung bergehen.
Welche konkreten Funktionen dem Eingangsbereich zugeordnet sind, ist abhngig
vom jeweiligen Wohn- und Grundrisskonzept. Prinzipiell sollte dieser Raumbereich
gengend Platz fr die verschiedenen
Bewegungsablufe und gengend Abstell-

flche bieten. Mglichkeiten zum Abstellen


von schweren Einkaufstaschen et cetera
sind beispielsweise im Eingangsbereich
sehr hilfreich.
In der Eingangszone sollte eine Garderobe
zum Ablegen von Mnteln und Schirmen
zugnglich sein. Darber hinaus sollte ihr
mglichst auch ein WC zugeordnet werden.
Der Eingangsbereich sollte bei Wohnungen,
von denen aus man unmittelbar ins Freie
gelangt, mglichst eine uere und eine
innere Tr besitzen (Windfang beispielsweise bei Wohnungen am Laubengang).

Raumpilot Grundlagen

187

Wohnen

140

215

Eingangsvarianten

125

150

200

140

200
180

40

105

210

90

90

Empfohlene Mindestmae fr Eingangstren:


lichte Durchgangsbreite
90 cm, lichte Durchgangshhe 210 cm

188

Raumpilot Grundlagen

berdachter Eingang
mit Glasfeld

Eingezogener Eingang
mit Sitzgelegenheit und
Ablage fr Einkaufstaschen et cetera

Eingezogener Eingang
mit Glasfenster

Eingezogener Eingang mit


Kinderwagenabstellplatz

Eingangsbereich mit
Windfang und Garderobe

Ankommen

190

290

Wohnen

190

190

150

200

150 / 150

30 - 40
50
150

Mindestmae fr einen
rollstuhlgerechten Eingangsbereich entsprechend DIN 18025 und
DIN18040 (Entwurf)

150

150

67

300

Variante fr einen rollstuhlgerechten Eingangsbereich entsprechend


DIN18025 und DIN 18040
(Entwurf)

Rollstuhlwechselplatz auen mit stirnseitiger unterfahrbarer Ablageflche


und Batterieladeplatz fr Elektrorollsthle (entsprechend DIN VDE 0510
Teil 3)

85

150

85

200

Vorraum beziehungsweise
Eingangsbereich mit Garderobe
und Rollstuhlwechselplatz innen
entsprechend DIN 18025 und
DIN 18040 (Entwurf)

M 1:100

Raumpilot Grundlagen

189

Wohnen

Einrichtungen im ueren
Eingangsbereich
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Hausbriefksten, Ablagefcher, Klingelanlagen et cetera sollten fr Zusteller und Empfnger jederzeit zugnglich und griffgnstig
angeordnet sein, wobei Hausbriefkastenanlagen und einzelne Hausbriefksten
mglichst so angebracht sein sollten, dass
sie ohne Betreten des Gebudes erreicht
werden knnen.

12

Briefksten nach DIN EN 13724


Einwurfschlitzbreite mindestens 23 cm fr
den Lngseinwurf eines C4-Umschlags
Einwurfschlitzbreite mindestens 32,5 cm
fr den Quereinwurf eines C4-Umschlags,
Einwurfschlitzhhe mindestens 3 cm
Entnahmesicherung mindestens 1,5 cm
tief und 80 Prozent der Einwurfsschlitzbreite
Der Abstand zwischen der Hinterkante der Entnahmesicherung und einem
Poststapel mit einer Dicke von 4 cm muss
mindestens 0,5 cm betragen.

40

23 / 32,5

,7

190

Raumpilot Grundlagen

Briefkasten und Zeitungsrolle, M 1:200

Wohnhuser mit bis zu vier Wohneinheiten


Bei Wohnhusern mit bis zu vier Wohneinheiten sind die Hausbriefksten und
Ablagefcher an der Grundstcksgrenze
anzubringen. Betrgt der Abstand zwischen
Grundstcksgrenze und dem Eingang ber
8 m, darf die Anbringung der Hausbriefksten auch im Eingangsbereich, an der
Auenseite des Hauses oder als Durchwurfanlage vorgesehen werden.
Wohnhuser mit mehr als vier Wohneinheiten
Bei Wohnhusern mit mehr als vier Wohneinheiten sind die Hausbriefksten oder
die einzelnen Hausbriefkastenelemente am
oder vor dem Haus anzubringen oder als
Durchwurfanlage vorzusehen.

Barrierefreier Eingangsbereich
Rollstuhlabstellplatz
Bei rollstuhlgerechten Wohnungen ist fr
jeden Rollstuhlbenutzer ein Rollstuhlabstellplatz, vorzugsweise im Eingangsbereich
des Hauses oder vor der Wohnung, zum
Umsteigen vom Straenrollstuhl auf den
Zimmerrollstuhl vorzusehen. Der Rollstuhlabstellplatz muss entsprechend DIN 18025
mindestens 190 cm breit und mindestens
150 cm tief sein. Im Entwurf DIN 18040
wird der Rollstuhlabstellplatz mit einer
Breite von 180 cm und einer Tiefe von

150cm angegeben. Zur Ausstattung eines


Batterieladeplatzes fr Elektrorollsthle ist
DIN VDE 0510 Teil 3 zu beachten.
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Grundstzlich sollten Briefksten fr Roll
stuhlfahrer innerhalb des senkrechten
Greifbereichs liegen und mit dem Rollstuhl
anfahrbar sein. Briefksten sollten so angebracht sein, dass der Abstand zwischen
Unterkante Fuboden und Einwurfklappe
nicht unter 50 cm beziehungsweise nicht
ber 170 cm betrgt. Die Bedienhhe sollte
mglichst zwischen 85 cm und 105 cm
liegen.
Hauseingang auen
Der Zugang sollte schwellenlos erfolgen.
Entsprechend DIN 18025 sind in Ausnahmefllen Schwellen bis maximal 2 cm Hhe
mglich. Die Hauptwege (Breite 120cm)
zum Hauseingang, zur Garage und zu den
Mllsammelbehltern sollten auch bei
ungnstiger Witterung gefahrlos begehbar
sein. Das Lngsgeflle der Wege sollte fr
rollstuhlgerechte Planung 3 Prozent und
das Quergeflle 2 Prozent betragen.
Hauseingang innen
Entsprechend dem Entwurf der DIN 18040
und der DIN 18025 Teil 1 muss die Wende
flche fr Rollstuhlnutzer mindestens
150cm breit und 150 cm tief sein (Detailangaben hierzu siehe Kapitel Barrierefrei).

Ankommen

100

100

100

100

600

720

Wohnen

Eingangsbereiche im
Geschosswohnungsbau

100

220

100

100

100

ca. 230

Beispiel fr eine zweilufige Treppe

Beispiel fr eine zweilufige Treppe mit Aufzug

Beispiel fr eine einlufige Treppe mit


Aufzug

M 1:100

Raumpilot Grundlagen

191

Wohnen

Einbruchschutz
Die DIN EN 1627 unterscheidet sechs
Einbruchswiderstandsklassen entsprechend
der jeweiligen Widerstandszeit. Bei den so
gesicherten Fenstern und Tren ist sichergestellt, dass es in der Gesamtkonstruktion
(Rahmen, Beschlag, Verglasung beziehungsweise Trblatt, Zarge, Schloss und Beschlag)
keine Schwachpunkte gibt. Eine Vielzahl
von Einbrchen lsst sich durch Manahmen zum Einbruchschutz verhindern oder
erschweren.
Mechanische Sicherung
Mechanische Sicherungen sollten bei allen
Sicherungsplanungen an oberster Stelle
stehen. Derartige Sicherungen schtzen

die Auenhaut des Objekts. Sie sollen das


Eindringen in ein Objekt verhindern beziehungsweise erheblich erschweren. Zu den
Sicherungen gehren:
Aufbohrschutz
Fensterverriegelungen
Hinterhaken
Kastenschloss
Lichtschachtsicherung
Pilzkopfverriegelung
Querriegelschloss
einbruchhemmende Rolllden
Schutzbeschlag
Sicherheitsschloss
Stangenschloss
Trspion
angriffhemmende Verglasung
Vergitterung (DIN 18106)

Einbruchschutznorm - Prfnorm fr Fenster, Tren DIN EN 1627


Widerstandsklasse

Widerstandszeit

Ttertyp/Vorgehensweise

WK 1

keine manuelle
Prfung

WK 2

3 Minuten

WK 1 bietet einen Grundschutz gegen Gelegenheitstter; krperliche


Gewalt z. B. Eintreten, Herausreien etc., vorwiegend Vandalismus
.
WK 2 setzt voraus, dass ein Gelegenheitstter einfache Werkzeuge wie
zum Beispiel Schraubendreher, Zange, Keil benutzen

WK 3

5 Minuten

WK 3 widersteht auch Ttern, die einen Profischraubendreher, Kuhfu et


cetera benutzen

WK 4

10 Minuten

Bei WK 4 setzt der erfahrene Tter zustzlich Hammer, Meiel, Schlagaxt,


Stemmeisen, Akku-Bohrer et cetera ein

WK 5

15 Minuten

WK 6

20 Minuten

192

Raumpilot Grundlagen

Der erfahrene Tter setzt zustzlich Elektrowerkzeugen wie zum Beispiel


Bohrmaschine, Stich- oder Sbelsge, Winkelschleifer ein

Elektronische Sicherung
Elektronische Sicherungen dienen dem
Erkennen oder Melden von Gefahren beziehungsweise der Beobachtung von Orten.
Zu den Sicherungssystemen gehren:
Alarmglas
Einbruchsmeldeanlage (Alarmanlagen)
berfallmeldeanlagen (MA)
Videoberwachung
Sonstige Manahmen
Eine Kombination aus mechanischen und
elektronischen Sicherungen optimiert den
Einbruchschutz. Weitere, ergnzende Manahmen dazu knnen sein:
Zutrittskontrolle
Zaun
Wachhunde
gute Auenbeleuchtung
Wertsachenerfassung
Tresor/Wertbehltnis
Nachbarschaftshilfe
Haussitter
Wach- und Sicherheitsdienst
Verhaltensmanahmen
Zu den Verhaltenmanahmen gehrt der
Anwesenheitsschutz.

Wohnen

Kochen

Raumpilot Grundlagen

193

Kochen
Wohnen

195
195
196
196
196
198
198
199
199
200
200
202
202
202
202
202
203
203
204
204
205
205
206
206
207
207
208
212

194

Raumpilot Grundlagen

Funktionen
Funktionsbeziehungen
Zuordnung im Grundriss
Orientierung
Planungsregeln
Kchendimensionierung
Einrichtungsmae
Unterschrnke und Unterbaugerte
Arbeitshhe
Schrnke
bliche Abmessungen von Kcheneinrichtungen
Koch- und Backeinrichtungen
Dunstabzug
Khl- und Gefriergerte
Gerteabstellflchen
Planerische Besonderheiten
Bewegungsablufe und
Grundrissanordnung
Arbeitsdreieck
Kchenformen
Sonderform Schrankkche beziehungsweise mobile Kofferkche
Einzeilige Kche
Zweizeilige Kche
L-Kche
U-Kche
Kche mit Arbeitsinsel
L- Kche mit Essplatz
Barrierefreie Kchenplanung
Hhenverstellbare und flexible Mbel

Kochen

Aufbewahren

Reinigen
und pflegen

Ankommen
Essen

Entsorgen
Kochen
Wirtschaften

Wohnen

Entspannen und
kommunizieren
Freibereiche

Funktionsbeziehungen Kochen

Funktionen
Der Bereich Kochen dient der Zubereitung
und Aufbewahrung von Nahrungsmitteln.
Darber hinaus knnen in diesem Bereich
noch weitere hauswirtschaftliche Funktionen integriert sein.
Der Bereich Kochen kann als eigener
Funktionsbereich rumlich abgeschlossen
sein oder mit einem Essplatz oder weiteren
Wohnfunktionen rumlich gekoppelt sein.
In vielen Wohnungen bildet dieser Funktionsbereich den rumlichen Mittelpunkt.

Funktionsbeziehungen
Innerhalb der Wohnung besteht eine enge
Funktionsbeziehung zwischen Kochbereich,
Essplatz, weiteren Wohnbereichen und Vorratslagerung (Vorratsraum, Keller, Garten).
Darber hinaus ist hufig ein Bezug zum
privaten Auenbereich erwnscht.
Da in der Kche meist Lebensmittel aufbewahrt werden, ist eine Lage in der Nhe
vom Wohnungseingang (bei sehr groen
Wohnungen auch Anlieferungseingang)
vorteilhaft. Auch Mglichkeiten zur problemlosen Abfallentsorgung sind von Bedeutung.
Unabhngig von Funktionsbeziehungen
kann das Zusammenschalten von Kche
und Bad an einen gemeinsamen Installationsschacht aus konomischen und schalltechnischen Grnden sinnvoll sein.

Raumpilot Grundlagen

195

Wohnen

Fr einen zustzlichen Essplatz in


der Kche sollten mindestens 4 m2
vorgesehen werden

Zuordnung im Grundriss
Kchen sind entweder selbststndige
Rume oder der Kochbereich ist mit anderen Funktionen in grere Raumbereiche
integriert. Prinzipiell knnen vier unterschiedliche Kombinationsmglichkeiten der
Bereiche Kochen, Essen und Wohnen
unterschieden werden (siehe entsprechende Grafik im Kapitel Essen auf Seite
216):
1. Funktionskche nur Kochfunktionen
2. Esskche Kochbereich mit Essplatz
3. Wohnkche Kochen, Essplatz und
Wohnfunktionen flieen in einem Raumbereich zusammen (zum Beispiel auch in
Lofteinheiten)
4. flexible Anordnung Funktionsbereiche
der Wohnkche knnen mittels flexibler Schiebe- oder Faltwnde temporr
zusammengeschaltet oder getrennt
werden.

Orientierung
Fr eine reine Funktionskche gilt eine
Nordost- oder Nordwest-Orientierung als
gnstig, da dadurch ein Aufheizen des
Raums vermieden werden kann. Kommt
ein Essplatz oder sonstige Aufenthaltsfunktionen dazu, kann die Besonnung jedoch
erwnscht sein. Bei der Orientierung dieses
Raumbereichs mssen daher die unter
schiedlichen Bedingungen und Funktionszusammenhnge abgewogen werden.

Planungsregeln
Die Musterbauordnung fordert unter 48:
Jede Wohnung muss eine Kche oder
Kochnische haben. Fensterlose Kchen
oder Kochnischen sind zulssig, wenn eine
wirksame Lftung gewhrleistet ist (MBO

Erforderliche Mindestabstnde in Kchen (nicht rollstuhlgerecht)

196

Raumpilot Grundlagen

Erforderliche Mindestabstnde zwischen Stellflchen und

Abstnde

gegenberliegenden Stellflchen

120 cm

gegenberliegenden Wnden

120 cm

anliegenden Wnden

3 cm

Tr- und Fensterlaibungen

10 cm

2002, 48 Wohnungen).
Da abgeschlossene Kchen als Aufenthaltsrume anzusehen sind, mssen sie
entsprechend MBO 47 ber eine lichte
Hhe von mindestens 2,40 m verfgen. In
der LBO BW sind dagegen abweichend nur
2,30 m Mindesthhe gefordert und 2,20
m ber mindestens der Hlfte der Grundflche, wenn die Aufenthaltsrume ganz oder
berwiegend im Dachraum liegen; dabei
bleiben Raumteile mit einer lichten Raumhhe bis 1,50 m auer Betracht (LBO BW,
34 Aufenthaltsrume).
ber eine notwendige Mindestgrundflche von Kchen macht die Bauordnung
keine Angaben. Als Orientierungswerte
fr die Planung werden hier beispielhaft
die Festlegungen der Bayerischen Wohnbaufrderbestimmungen herangezogen.
Darin wird fr einen Ein- bis Zwei-PersonenHaushalt mindestens eine Lauflnge von
3,30 m und fr Haushalte ab zwei Personen
eine Lauflnge von 5,40 m gefordert. Die
sogenannte Lauflnge wird entlang der frei
zugnglichen Vorderkanten der Kcheneinrichtungen gemessen.

Wohnen

Kochen

Arbeitskche, 1-2 Personen, min. 5,40 m2

Arbeitskche, 2 Personen, min. 6,50 m2

Kche mit Essplatz, 12-15 m2

Wohnkche, ca. 20 m2

Schema Orientierungswerte Kchengren, M 1:50

Raumpilot Grundlagen

197

Wohnen

Geschirrsplmaschine unterhalb der


Arbeitsflche (Abtropfflche) links
neben dem Splbecken

Kchendimensionierung

Einrichtungsmae

Als Mindestma fr die Bewegungsflche


vor der Kchenzeile sind fr die nicht rollstuhlgerechte Ausfhrung 120 cm empfohlen. Allerdings ist eine 120 cm breite Bewegungsflche zwischen zwei Kchenzeilen
nur fr eine in der Kche arbeitende Person
gerechnet. Bereits eine zweite Person oder
auch geffnete Unterschrnke knnen die
Arbeit ein wenig behindern.

Grundlage fr die bei der Kchenplanung


blichen Einrichtungsmae der Kchenmbel und Elektrogerte ist die DIN
EN 1116. Im Jahr 2007 wurde die vorherige
Planungsgrundlage DIN 18022 zurckgezogen.

Eine Vergrerung der Bewegungsflche


auf 150 cm Breite verbessert deutlich die
Arbeitsbedingungen und ermglicht darber
hinaus auch Rollstuhlfahrern die Benutzung
(siehe Kapitelseiten fr die barrierefreie
Kchenplanung).

Die abgebildeten Arbeitshhen


der unterschiedlichen Arbeitszentren wurden in Abhngigkeit von
der Krpergre als Idealmae in
ergonomischen Forschungsstudien
ermittelt (mit Bezug auf die Angaben
der AMK).
Die durchschnittlich gebruchlichen Hhen von Arbeitsplatten
liegen bei etwa 85 cm bis 95 cm.

Fr die Abmessungen der Schrnke und


Gerte wurden in der DIN EN 1116
Koordinationsmae festgelegt. Die blichen
Breitenmae betragen fr Schrnke 30,
40, 60, 90, 120 und 150 cm und fr Gerte
60 cm. ber diese Mae hinaus wird in
Deutschland eine Vielzahl an Sonderlsungen auf dem Markt angeboten. So
sind hufig zustzlich Breiten von 45 cm
erhltlich.

M 1:50

170

160
145

Kochen
Arbeiten
Krpergre 140

198

Splen

Raumpilot Grundlagen

155

165

95 - 100

85 - 95

80 - 90

90 - 95

80 - 90

70 - 85

80

85 - 90

70

max. erreichbare Fachhhe

Kochen

Abschnitt 3.4 eine maximale Arbeitsflchenhhe von 92 cm vorsah, empfiehlt die AMK
(Arbeitsgemeinschaft Die Moderne Kche
e.V.) eine ergonomisch an die Krpergre
der Nutzer angepasste Arbeitsflchenhhe
zwischen 70 cm und 105 cm (siehe Abbildungen unten).

Bei den Arbeitshhen sollten Aspekte der


Ergonomie bercksichtigt werden. Whrend
die 2007 zurckgezogene DIN 18022/

Abfallbehlter bercksichtigen
(abhngig vom rtlichen Abfalltrennsystem).

Wohnen

Hier werden fr unterschiedliche Ttigkeiten auch unterschiedliche Arbeitshhen


empfohlen. Der Splbereich kann dabei bis
zu 15 cm ber den normalen Arbeitsbereich
angehoben werden, whrend die Arbeitshhe des Kochbereichs tiefer liegen sollte.
Eine solche Differenzierung der Arbeitshhen ist beispielsweise bei einer Kche
mit freistehendem Arbeitsblock mglich.

195

85 - 100

105

80 - 100

90 - 100

80 - 100

95 - 105

180

95 - 105

185

175

170

Zwischen Herd und Sple mindestens 60 cm Arbeitsflche, besser


100 cm vorsehen.

105

Arbeitshhe
Als Bezugsma fr die Arbeitshhe gelten
folgende Mae:
800 (0-50) mm
850 (0-50) mm
900 (0-50) mm
950 (0-50) mm

Oberschrnke bis unter die Decke


schaffen zustzlichen Stauraum.

> 105

Unterschrnke und Unterbaugerte


Fr die Hhe der Unterschrnke beziehungsweise der Unterbaugerte wurden
in der DIN EN 1116 folgende Koordinationsmae festgelegt: 770, 820, 870 und
920mm.

190

Raumpilot Grundlagen

199

Wohnen

bliche Abmessungen von Kcheneinrichtungen (Orientierungswerte)


Schrnke

Stellflchenbreite

Stellflchentiefe

Unterschrank

30 - 150 cm

60 cm

Oberschrank

30 - 150 cm

40 cm

Hochschrank

60 cm

60 cm

Khl- und Gefrierkombination

60 cm

60 cm

Gefrierschrank

60 cm

60 cm

kleine (groe) Arbeitsflche

60 (120) cm

60 cm

Flche fr Kleingerte

60 cm

60 cm

Abstellflche neben Herd/Sple

30 cm

30 cm

Abstell-/Abtropfflche neben Sple

60 cm

60 cm

Herd/Backofen (Glaskeramikkochfeld)

60 ( 90) cm

60 cm

Einbaubackofen mit Schrank

60 cm

60 cm

Mikrowellenherd mit Schrank

60 cm

40 cm

Einbeckensple mit Abtropfflche

90 cm

60 cm

Doppelbeckensple mit Abtropfflche

120 cm

60 cm

Geschirrsplmaschine

60 (45) cm

60 cm

Splzentrum (Einbeckensple mit Abtropfflche,


Unterschrank und Geschirrsplmaschine

90 cm

60 cm

Khl- und Gefriergerte

Arbeits-/Abstellflchen

Koch-/Backeinrichtungen

Spleinrichtungen

200

Raumpilot Grundlagen

Unterschrnke sind in der Regel mit


verstellbaren Fen ausgestattet, um die
Arbeitshhe mglichst individuell anpassen
zu knnen. Hufig wird dieser Sockelbereich
verblendet. Um ein bequemes Stehen direkt
vor der Arbeitsplatte zu ermglichen, wird
empfohlen, den Sockels um circa 5 cm bis
7 cm einzurcken.
Unterschrnke
Unterschrnke sind gnstig zur Unterbringung von schwerem Geschirr oder Vorrten
sowie fr die Integration von Einbaugerten.
Hochschrnke
Hochschrnke sind als Vorratsschrnke oder
Geschirrschrnke geeignet. Fr die rckenschonende und sichere Nutzung wird der
Einbau von Backofen, Mikrowelle, Dampfgarer und Geschirrsplmaschine in Sichtund Griffhhe in Hochschrnken empfohlen.
Oberschrnke
Um die Tiefe der Arbeitsflche von 60 cm
voll auszunutzen, wird empfohlen, die
maximal 40 cm tiefen Oberschrnke in
einem Mindestabstand von 50 cm ber
der Arbeitsplatte anzubringen. ber den
Arbeitszentren Herd und Sple sollte der
Abstand zur Arbeitsflche auf etwa 65 cm
erhht werden.

65

Kochen

> 50

65

Wohnen

Greifhhe ca. 180

10 - 15

85 - 92

Brstungshhe in Abhngigkeit
von der Arbeitshhe

30 - 40

5-7
60

120

60

240

M 1:20

Raumpilot Grundlagen

201

Wohnen

Koch- und Backeinrichtungen


Die meisten Herde bentigen einen Starkstromanschluss (380 V).
Dunstabzug
Die Unterkante einer Dunstabzugshaube
ber der Kochstelle sollte oberhalb der
Augenhhe der Benutzer liegen.
Khl- und Gefriergerte
Fr Ein- bis Zwei-Personen-Haushalte wird
ein Khlgert mit 120 l bis 140 l Fassungsvermgen empfohlen. Fr jede weitere
Person im Haushalt sollten zustzlich etwa
60 Liter Fassungsvermgen zuzglich eines
Gefrierfachs eingerechnet werden. Ergnzend kann ein getrennter Gefrierschrank
oder eine Gefriertruhe auch auerhalb
der Kche in Lagerrumen untergebracht
werden.

202

Raumpilot Grundlagen

Gertestellflchen
Fr das Aufstellen von Kchenkleingerten,
wie Kaffeemaschine oder hnliches, sollte
eine Gertestellflche von mindestens
60 cm x 60 cm vorgesehen werden.
Planerische Besonderheiten
Bei der Planung der Kche ist die Positionierung von Elektroanschlssen wichtig.
Fr Einbaugerte in den Unterschrnken,
wie Backofen oder Geschirrsplmaschine,
sind Anschlsse auf einer Hhe von 30 cm
vorzusehen. Elektroanschlsse fr Gerte
in den Oberschrnken, wie Dunstabzug,
werden blicherweise auf einer Hhe von
165 cm angeordnet.
Fr Kleingerte auf der Arbeitsflche muss
darber hinaus eine ausreichende Anzahl
von Steckdosen auf einer Hhe von 115 cm
vorgesehen werden. Genauere Angaben
ber die Mindestanzahl an Steckdosen und
Auslssen finden sich in der DIN 18015-2.

Kochen

Arbeitsdreieck
Der Kchenbenutzer bewegt sich zwischen
verschiedenen Arbeitszentren der Lagerung
(Frischvorrat, Khlvorrat, Tiefkhlvorrat et
cetera), der Vorbereitung (Arbeitsflche, Gerteschrank), der Zubereitung (Herd, Backofen, Arbeitsflche) und der Nachbereitung
(Sple, Abtropfflche, Geschirrsplmaschine, Abfallsammlung). Durch eine gnstige
Zuordnung dieser Arbeitszentren zueinander
kann ein flieender Arbeitsablauf mit kurzen
Wegen erreicht werden,

Lineare Anordnung
Bei einer einzeiligen Kcheneinrichtung gilt
fr Rechtshnder die Lage der zentralen
Funktionen in folgender Anordnung von
rechts nach links als gnstig: Abstellflche,
Herd, Arbeitsflche, Sple, Abstellflche.
Fr Linkshnder gilt dies entsprechend
spiegelverkehrt.
Wohnen

Bewegungsablufe und
Grundrissanordnung

Zweizeilige Anordnung
In der zweizeiligen Anordnung bilden Herd,
Sple und der gegenberliegende Khlschrank das sogenannte Arbeitsdreieck.
Diese Anordnung fhrt zu einer Optimierung
der notwendigen Weglngen im Arbeitsablauf. Herd und Sple sollten mglichst
wie in der linearen Anordnung durch eine
Arbeitsflche miteinander verbunden sein.
L-frmige Anordnung
Auch im Winkel angeordnet, bilden Khlschrank, Herd und Sple ein Arbeitsdreieck. Herd und Sple sollten entsprechend den vorangegangenen Beispielen
nebeneinander liegen.

bersicht Kchenformen, M 1:200

Raumpilot Grundlagen

203

Wohnen

Kchenformen
Bei der Kchenanordnung knnen unterschiedliche Grundformen unterschieden
werden:

Raumpilot Grundlagen

127

100

10
4

66

204

66

70
Beispiel fr eine minimierte Schrankkche

10
4

14
0

178

210

Sonderform Schrankkche beziehungsweise mobile Kofferkche


Hierbei handelt es sich um eine Minimallsung, bei der alle wesentlichen Kchenfunktionen auf kleinstem Raum kombiniert
werden. Solche Minimalkchen werden
hufig nur temporr eingebracht, oder in Ferienappartements oder in Bros genutzt. Fr
die blichen Funktionsanforderungen grerer Haushalte sind sie nicht ausreichend.

Beispiel fr eine mobile Kofferkche

Kochen

Zweizeilige Kche
Die zweizeilige Kche besteht aus zwei
gegenberliegend angeordneten Kchenzeilen, wobei eine meist die Funktion der
Installationszeile bernimmt und die andere
als Schrankzeile fungiert. Diese Anordnung
ist flchensparend, da sich die Bewegungsflchen beider Zeilen berdecken. Um das
Arbeitsdreieck zu optimieren, wird empfohlen, den Khlschrank in die Schrankzeile zu
integrieren.

Wohnen

Einzeilige Kche
Alle Schrnke und Gerte werden linear in
einer Zeile angeordnet. Diese Anordnung
ist eher fr kleine Haushalte geeignet.
Fr Mehrpersonenhaushalte wird eine frei
zugngliche Vorderkante der Zeilen von
mindestens 5,40 m Lauflnge empfohlen.
Dies wrde bei einer einzeiligen Kchenanordnung zu einer entsprechend groen und
kaum sinnvollen Raumlnge mit ungns
tigen Raumproportionen fhren.

330
30

60

90

60

60

30

90

60

60

30

240

60

120

180

120

60

60

60

330
30

Einzeilige Kche

Zweizeilige Kche

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

205

Wohnen

L-Kche
Bei der L-frmigen Kche ist die Mblierung
winkelfrmig angeordnet. Der sich ergebende Eckbereich ist nur schwer zugnglich, kann jedoch durch spezielle Schrank
ausfhrungen sinnvoll genutzt werden.

U-Kche
Wie bei der zweizeiligen Kche werden
auch hier die Arbeitszentren Herd und Sple
an einer Seite installiert, um mglichst kurze
Arbeitswege zu erhalten.

360

360
60

60

30

60

60

90

60

60

30

60

90

120

240

60

180

L-Kche

206

Raumpilot Grundlagen

U-Kche

240

60

60

60

Kochen

L-Kche mit Essplatz


Diese Esskche wird beispielhaft fr
die Kombination aus Arbeitskche und
Essbereich angefhrt. Der Essbereich ist in
diesem Fall als Imbissplatz gestaltet.

Wohnen

Kche mit Arbeitsinsel


Die Arbeitsinsel kann als reine Arbeitsflche
dienen oder als Arbeitszentrum mit Kochfeld
und eventuell auch Splfunktion gestaltet
werden. Diese Kchenformen haben einen
relativ groen Platzbedarf, da vor allen
Arbeitsseiten der Insel Bewegungsflchen
eingeplant werden mssen. Insellsungen
sind gnstig fr Kchen, in denen oft mehrere Personen gleichzeitig arbeiten.

360
240
370
60

60

60

60
90

60

60

60

60

120
300

40

60

60

60

280

60

60

60

60

40

Kche mit Arbeitsinsel

L-Kche mit Essplatz

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

207

75-90

Wohnen

150
210

Einzeilige Kche

150
270

Zweizeilige Kche

150
210

L-frmige Kche

210

150

Barrierefreie Kchenplanung

150
270

U-frmige Kche

Mindest-Bewegungsflchen vor Kcheneinrichtungen fr Rollstuhlfahrer entsprechend DIN 18025 Teil 1 und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf), M 1:100
Die Unterfahrbarkeit muss mindestens ber 90 cm Breite gewhrleistet sein.

208

Raumpilot Grundlagen

120
180

Einzeilige Kche

120
240

Zweizeilige Kche

120
180

L-frmige Kche

180

120

Wohnen

75-90

Kochen

120
240

U-frmige Kche

Mindest-Bewegungsflchen vor Kcheneinrichtungen fr barrierefreie Planung entsprechend 18025 Teil 2 und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf), M 1:100
Ausreichende Beinfreiheit sollte beim Sitzen gewhrleistet sein.

Raumpilot Grundlagen

209

75-90

Wohnen

140
75 - 90

Greifhhe
min. 40 cm

40

67

75 - 90

140

30 - 40

30 - 40

Greifhhe
max. 140 cm

40
60 (unterfahrbar)
3

210

Raumpilot Grundlagen

40
150
270

15

45
3

Wohnen

75-90

Kochen

140

140

30 - 40

30 - 40

Greifhhe
max. 140 cm

75 - 90
40

75 - 90

Greifhhe
min. 40 cm

40

40
60

120
240

60
3

M 1:20

Raumpilot Grundlagen

211

75-90

Wohnen

Verschiedene hhenverstellbare und flexible Mbel fr Rollstuhlfahrer, M 1:50


Design Rollstuhl: Natalie Chusainow und Matthias Hgger, Diplomarbeit an der Fachhochschule Aargau, Studiengang Industrial Design, SS 2005

212

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Essen

Raumpilot Grundlagen

213

Wohnen
Essen

215
215
216
217
217
218
220
221

214

Raumpilot Grundlagen

Essbereiche
Funktionsbeziehungen
Kombinationsmglichkeiten von Kche,
Essplatz und Wohnbereich
Raumdimensionierung
Einrichtungsmae
Mindestflchenbedarf von Esspltzen
Esspltze rollstuhlgerecht
Esspltze barrierefrei

Essen

Kochen

Entspannen

Essen

Wohnen

Ankommen

und kommunizieren

WC

Arbeiten

Private Freibereiche

Funktionsbeziehungen Essen

Essbereiche

Funktionsbeziehungen

Die Gestaltung und Nutzung des Essbereichs ist in Abhngigkeit von der Haushaltsgre und von individuellen Wohngewohnheiten sehr unterschiedlich. Das Spektrum
reicht vom Stehtisch in der Kche fr den
schnellen Imbiss ber den Esstisch fr das
tgliche gemeinsame Essen der Familie bis
hin zur grozgigen Tafel fr das ausgiebige
Men mit Gsten. In vielen Fllen bildet der
Essbereich das soziale und kommunikative
Zentrum der Wohnung.

Zwischen Kche, Essplatz und Wohnbereich


bestehen enge funktionale Beziehungen.
In der Grafik auf der folgenden Seite sind
sechs unterschiedliche rumliche Anordnungsprinzipien dargestellt, die sich durch
die jeweiligen Bereichsabgrenzungen der
Funktionsbereiche unterscheiden.

Raumpilot Grundlagen

215

Wohnen

Kombinationsmglichkeiten
von Kochbereich, Essplatz und
Wohnbereich
Essbereiche in der Kche
Fr einen Essplatz in der Kche
sollten mindestens 4 m Flche
zustzlich vorgesehen werden.
Durch Anordnung einer Kchenzeile
ohne Oberschrnke in Richtung
Essplatz wird der Blickkontakt
zwischen Kche und Essplatz
ermglicht.

Kche, Esszimmer und Wohnzimmer in einzelne Rume


getrennt

Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem


Raumzusammenhang

Wohnkche mit Essplatz und Wohnzimmer getrennt

Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem


Raumzusammenhang, Kochbereich flexibel abtrennbar

Wohnbereich mit Essplatz, Kche getrennt

Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem


Raumzusammenhang, Bereiche flexibel abtrennbar

Auch in Ein- bis Zwei-PersonenHaushalten sollte es mglich sein,


den Essplatz bei Bedarf auch
fr grerere Personengruppen
zu erweitern.
Flexible Raumabgrenzungen
Schiebe- oder Faltwnde
ermglichen die rumliche Kopplung
oder Trennung der Bereiche je nach
Bedarf.

Kombinationsmglichkeiten von Kche,


Essplatz und Wohnbereich, M 1:200

216

Raumpilot Grundlagen

Grundlage der Essplatzbemaung ist


die Flche eines Gedecks. Pro Person
werden hierfr circa 60 cm x 40 cm Flche
gerechnet. Als Tisch-Ansitzbreite werden
pro Person 65 cm bis 70 cm empfohlen.

60

60
ca. 130

Platzbedarf Gedecke, M 1:50

Wohnen

Einrichtungsmae

Die Sitzhhe von Esssthlen liegt durch


schnittlich bei 42 cm bis 47 cm, sie sollte
jedoch jeweils auf die spezifische Tischhhe
abgestimmt werden. Der Abstand zwischen
Sitzflche und Tischunterkante sollte bei
Esstischen etwa 31 cm bis 34 cm betragen.

80

berschlgig kann ein Mindestplatzbedarf


von etwa 4 m Grundflche bei der Anord
nung des Essplatzes fr vier bis sechs
Personen in der Kche angenommen
werden.

Fr Sthle sollten vor der Vorderkante des


Tischs etwa 50 cm bis 55 cm Stell- und
Bewegungsflche eingerechnet werden.
Zu Wnden sollten zustzlich 30 cm und zu
Mbeln zustzlich 70 cm Abstandsflche
hinter der Stuhlflche eingerechnet werden.

40

Raumdimensionierung

40

Essen

Essplatz Mindeststellflche fr Tisch und Sthle


Stellflchentiefe

Stellflchenbreite

4 Personen

180 cm

130 cm

5 Personen

180 cm

180 cm

6 Personen

180 cm

180 cm

7 Personen

180 cm

230 cm

8 Personen

180 cm

240 cm

Raumpilot Grundlagen

217

Wohnen

70

50 - 55

80

50 - 55

30

70

50 - 55

90 - 120

50 - 55

30

90 - 120

50 - 55

30

50 - 55

30

Stellche 180 - 190


280 - 290

Mindest-Platzbedarf beim eckigen und beim runden Essplatz, Schnitt und Grundriss

218

Raumpilot Grundlagen

30 cm Abstand bis zur Wand

70 cm Abstand bis zum Mbel

210 - 215

Stellche 180 - 185

50 - 55

10

80

65

20 40 - 45
40 - 45

50 - 55

10

70

65

30 cm Abstand bis zur Wand

70 cm Abstand bis zum Mbel

30

Hhe Unterkante Leuchte ber Augenhhe der sitzenden Personen.


Anhaltswert: etwa 60 cm Abstand zwischen Tischplatte und Unterkante
Leuchte (blendfrei!)

70

50 - 55

Stellche 190 - 230


290 - 330

70 - 75

42 - 47

70 - 75

42 - 47

Mindest-Platzbedarf von Esspltzen

25 30 - 40
40

60

40

50

30

60

85 - 92

70 - 75

85 - 92

70 - 75

30

Wohnen

60
45

110 - 115

80 - 85

Essen

50 - 110

60 - 70

80

55

55

140

80
200

55

130

130

130

190

190

55

55

Imbisspltze: Essbar, Ausziehtisch und Ansatztisch

55

80

55

200

M 1:50

Platzsparende Sitzplatzanordnung: Eckbank, U-Bank und Doppelbank

Raumpilot Grundlagen

219

Wohnen

70 - 75

70 - 75

150

150

80

50

30

150

310

120

50

30

120

50

30

50

30

350

130

370

120

150 / 150
Wendeche

120

120

50

150 / 150
Wendeche

150

80
310

50

30

150
350

Mindest-Platzbedarf rollstuhlgerecht entsprechend DIN 18025 Teil 1 beziehungsweise entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 beim eckigen und beim runden Essplatz,
Schnitt und Grundriss

220

Raumpilot Grundlagen

Essen

80

90

90

120

90

Wohnen

90

70 - 75

70 - 75

90

300

90

80
260

90

90

90

50

220

130

350

120

90

260

90

120

90

300

Mindest-Platzbedarf barrierefrei entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 beim eckigen und beim
runden Essplatz, Schnitt und Grundriss

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

221

Wohnen

222

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Entspannen und kommunizieren

Raumpilot Grundlagen

223

Wohnen
Entspannen
und kommunizieren

225
226
227
228
229
229
229
230

224

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Mindestabmessung von Wohnzimmern
Platzbedarf Sessel und Sofa
Augenabstand zum Bildschirm
Billardtisch
Tischfuball
Klavier und Flgel
Entspannen und kommunizieren
barrierefrei

Entspannen und kommunizieren

Kochen
WC

Wohnen

Essen
Ankommen
Entspannen und kommunizieren
Schlafen

Arbeiten
Private Freibereiche

Funktionszusammenhnge Entspannen und kommunizieren

Einleitung
In den funktionalistischen Standardfamiliengrundrissen des 20. Jahrhunderts war das
gemeinschaftliche Wohnzimmer von seiner
Gre und auch von seiner Bedeutung her
den Individualrumen, der Kche und dem
Bad gewissermaen bergeordnet. Das
Wohnzimmer war in der Regel der reprsentativste Raum der Wohnung, in dem
die Gste empfangen wurden. Daneben war
es vor allem der Raum, in dem die Familienmitglieder einzeln oder gemeinsam einen
Teil ihrer Freizeit verbrachten, wobei Unterhaltung, Entspannung und Kommunikation
meist im Vordergrund standen. Ausgestattet

war der Raum hufig mit Schrnken, Regalen, mit Fernseher, Radio und Plattenspieler.
Das Zentrum bildete meist eine bequeme
Sitzgruppe mit Einzelsesseln oder Sofas.

hufig berlagern sie sich mit anderen Nutzungen. Aus diesem Grund werden auf den
folgenden Seiten die Stellflchen verschiedener Ausstattungselemente als frei kombinierbare Einzelbausteine dargestellt.

Nach wie vor sind viele Grundrisse mit


einem gemeinschaftlichen Wohnzimmer
oder Wohnbereich organisiert, doch die
Funktionen Unterhaltung, Erholung, Entspannung und Kommunikation haben sich
inzwischen zustzlich auch in die anderen
Raumbereiche verlagert. Diese Funktio
nen knnen daher nicht eindeutig einem
einzelnen Raumbereich zugeordnet werden,

Raumpilot Grundlagen

225

Wohnen

Standard-Sofagren, M 1:50
ca. 85

Orientierungswerte/Mindestflchen von Wohnzimmern


Flche
Wohnzimmer ohne Essplatz fr
1 Person

16 m

12 Personen

18 m

ca. 180 - 240

Wohnzimmer mit Essplatz fr


4 Personen

20 m

5 Personen

22 m

6 Personen

24 m

fr jede weitere Person

2 m

Zur Information ber die Gren von Mindeststandards


werden hier die Angaben zu Mindestflchen von Wohnzimmern aufgefhrt, die in der DIN 18011 (zurckgezogen) entsprechend aufgefhrt waren.

ca. 160 - 200

60

Coconut Chair, Ottomane

226

Raumpilot Grundlagen

104

41

48

40
47,5

83

84

ca. 60 - 90

83

Coconut Chair, Entwurf: Charles Nelson

50

61

Panton Chair, Entwurf: Verner Panton

Wohnen

ca. 350 - 400

ca. 200 - 300

Entspannen und kommunizieren

ca. 70 - 100

ca. 300 - 350

ca. 350 - 400

ca. 80 - 100
ca. 270 - 300

Platzbedarf Sessel und Sofas

38

50

87

84

80

ca. 80 - 100

200

90
155

Soft Pad Chaise ES 106, Entwurf Ray und Charles Eames

La Chaise, Entwurf Ray und Charles Eames

65

44

84

64

68
90

Lounge Chair mit Ottomane, Entwurf: Ray und Charles Eames

Raumpilot Grundlagen

M 1:50

227

Wohnen

Abstand: mindestens 3 - 4 fache Bildschirmdiagonale

60

90

Empfohlener Augenabstand zum Bildschirm,


M 1:50

62

67

Bildschirmdiagonale

160
Chaiselongue LC 4, Entwurf:
Le Corbusier, Pierre Jeanneret, Charlotte Perriand

228

Raumpilot Grundlagen

73

99

Sessel LC 3, Entwurf: Le Corbusier

70

76

Sessel LC 2, Entwurf: Le Corbusier

Wohnen

ca. 74

ca. 120 - 167,5

Entspannen und kommunizieren

ca. 143
ca. 190 - 310

Tischfuballspiel, Spielhhe bei circa 88 cm bis 92 cm

60

155

200

275

Billardtisch, fr private Zwecke und fr Cafs bliche Auenabmessungen:


215 cm x 120 cm oder 225 cm x 125 cm, Spielfeldhhe zwischen circa 80 cm bis 88 cm.
Beim Billardtisch muss der groe Bewegungsraum beachtet werden.

114

140-160

Klavier

Stutzflgel

160

150

Salonflgel

Konzertflgel

Raumpilot Grundlagen

M 1:50

229

Wohnen
150

90

Entspannen und kommunizieren


barrierefrei

150

90

150

90

120

90

90

Sitzgruppe mit Darstellung der Mindestbewegungsflchen


fr die rollstuhlgerechte Planung entsprechend DIN 18025
Teil 1 beziehungsweise entsprechend DIN 18040-2 (Entwurf)

230

Raumpilot Grundlagen

80

Sitzgruppe mit Darstellung der Mindestbewegungsflchen


fr die barrierefreie Planung entsprechend DIN 18025 Teil 2
beziehungsweise entsprechend DIN 18040-2 (Entwurf)

Wohnen

Schlafen

Raumpilot Grundlagen

231

Wohnen
Schlafen

233
233
234
234
235
235
236
237
238

232

Raumpilot Grundlagen

Schlafbereiche
Funktionsbeziehungen
Anordnungsmglichkeiten
Planungsregeln
Orientierung
Raumdimensionierung
Bettsysteme
Matratzengren
Schlafen barrierefrei

Schlafen

Ankleiden

Reinigen und pflegen

Arbeiten
Schlafen
Entspannen
und kommunizieren

Wohnen

Freibereiche
Kinder wohnen

Funktionsbeziehungen Schlafen

Schlafbereiche
In greren Wohneinheiten sind die
Schlafbereiche meist vom Gemeinschaftsbereich getrennt den Individualrumen
der einzelnen Haushaltsmitglieder zugeordnet. Diese Individualrume fr ein oder
zwei Personen werden ber das Schlafen
hinaus auch als Rckzugs-, Aufenthalts-,
Kommunikations-, Arbeits-, Lese- und/oder
Spielrume genutzt. Ein Teil der Funktionen,
die noch vor einigen Jahrzehnten in
vielen Wohneinheiten ausschlielich den
Gemeinschaftsrumen zugeordnet waren,
wie beispielsweise Musik hren, Fernsehen
oder Freunde empfangen, wurden
inzwischen auch in die Individualrume
verlagert.

In freien Grundrissanordnungen und


Lofteinheiten fr kleinere Haushalte wird
der Schlafbereich auch als Funktionsinsel
offen oder abgeschirmt in den zusammenhngenden Wohnraum integriert.
Bedeutungswandel bei Bettlgrigkeit
Die Bedeutung des Schlafbereichs kann
sich im Krankheitsfall und/oder bei Bettlgrigkeit stark ndern. Der Schlafbereich
wird fr die Betroffenen zum rumlichen
Zentrum ihres Lebens. In diesen Fllen
knnen flexible Raumtrennungen
(Schiebewnde) zwischen Schlaf- und
Wohnbereich sehr gnstig sein, da sie dem
Bettlgrigen bei Bedarf eine Teilhabe am
Wohngeschehen ermglichen.

Funktionsbeziehungen
Starke Funktionsbeziehungen bestehen
zwischen dem Schlafbereich und dem
Sanitr- und Ankleidebereich. Daneben
knnen Funktionsbeziehungen zwischen
Elternschlafzimmer und den Schlafrumen
kleiner Kinder bestehen.
Weitere Funktionsbeziehungen sind vom
individuellen Wohnverhalten abhngig, sie
knnen beispielsweise auch zum huslichen
Arbeitsplatz bestehen.

Raumpilot Grundlagen

233

Wohnen

Orientierungswerte fr Mindest-Einrichtungsmae
Schlafen in Individualrumen, getrennt. Fr die
Individualrume wird ein
nutzungsneutraler Raumzuschnitt empfohlen.

Schlafen in Individualrumen, flexibel abtrennbar.


Fr die flexibel abtrennbaren Individualrume
wird ein nutzungsneutraler Raumzuschnitt
empfohlen.

Schlafen im Loft, mit einer


Serviceinsel zoniert.
Schlafbereich mittels
Schiebewnden flexibel
abtrennbar.

Stellflchenbreite

Stellflchentiefe

Einzelbett

circa 90140 cm

circa 205220 cm

Doppelbett

circa 160220 cm

circa 205220 cm

Franzsisches Bett

circa 140160 cm

circa 205220 cm

Ablage neben Bett/Ablagetisch

circa 5560 cm

circa 40 cm

Kleiderschrank (eine Person)

110

6065 cm

Kleiderschrank (zwei Personen)

220

6065 cm

Kleinkinderbett

circa 5560 cm

circa 100120 cm

Kommode/Regal

circa 3050 cm

circa 100 cm

Arbeitstisch

80 cm

55 cm

Stuhl

circa 45 cm

circa 50 cm

Sessel

60 cm

60 cm

Betten

Schrankflchen

Sonstige Einrichtungsgegenstnde

Planungsregeln
Schlafen im Loft, mit
Serviceinsel zoniert

Schlafen im Loft, nur mit


Mbeln zoniert

Anordungsmglichkeiten des Schlafbereichs


bei unterschiedlichen Grundrisstypen, M 1:200

234

Raumpilot Grundlagen

Fr Aufenthaltsrume, wie Individualrume


oder reine Schlafzimmer, gilt entsprechend
der MBO 44 eine lichte Hhe von 2,40 m
als Mindestma. Diese Rume mssen
natrlich belichtet und belftet sein. Das
Rohbauma der Fensterffnung sollte etwa
ein Achtel der Grundflche des Raums
betragen. Verglaste Loggien und knstliche
Beleuchtung werden unter bestimmten
Voraussetzungen gestattet.

Die LBO BW 34 fordert hiervon


abweichend nur 2,30 m lichte Raumhhe
beziehungsweise 2,20 m ber mindestens der Hlfte ihrer Grundflche bei
Dachrumen, wobei Raumteile mit
einer lichten Hhe bis 1,50 m nicht
mitbercksichtigt werden.

200 - 210

Schlafen

70
200 - 210

Wohnen

60

Individualrume sollten Besonnung erhalten.


Fr die Orientierung der Rume ist daneben
die Abschirmung von strendem Lrm und
anderen Umwelteinflssen zu beachten.

70

90

ca. 140

Orientierung

90

70

295

60

Ankleideraum, empfohlener
Bewegungsraum etwa
140 cm, M 1:100

90

380
Stell- und Bewegungsflche beim Doppelbett. Gestrichelt dargestellt ist die Mindestbewegungsflche (70 cm) und zustzlich die empfohlene Bewegungsflche (90 cm) um das Bett
und der daraus resultierende Platzbedarf, M 1:50

Raumdimensionierung

ca. 380 - 390

ca. 360 - 370

ca. 415 - 425

Fr Individualrume sollte mglichst


eine nutzungsneutrale Raumgre mit
mindestens 14 m bis 15 m eingeplant
werden (siehe Kapitel Nutzungsneutral).

ca. 445 - 455

Eine Verkleinerung um circa 2 m ist


mglich, wenn die Flchen fr Kleider- und
Wscheschrnke und fr das Ankleiden
an anderer Stelle vorgesehen sind (zum
Beispiel in einem getrennten Ankleideraum).
Flchenbedarf bei unterschiedlicher Anordnung der
Mbel, M 1:100

Raumpilot Grundlagen

235

ca. 50
ca. 90

ca. 90

ca. 200

ca. 200

ca. 200

ca. 200

ca. 90

ca. 200

ca. 150

ca. 75 ca. 75

ca. 200

ca. 100

ca. 35

ca. 175

ca. 35

ca. 35

Wohnen

ca. 100

ca. 200
ca. 90

Einzelbett

Doppelbett

ca. 90

Hochbett

Hochbett,
Anordnung mit 3 Betten
ca. 90

ca. 35

ca. 160

ca. 240

Eingebautes Bett
(Alkovenbett)

ca. 170

ca. 35

ca. 205

ca. 90

ca. 35

ca. 200

ca. 100

ca. 125

ca. 170

ca. 35
Klappbett, Bettlnge einklappbar

236

Raumpilot Grundlagen

ca. 90
Klappbett, Bettbreite einklappbar

ca. 70

ca. 190

ca. 70

ca. 190

Wohnen

ca. 72

ca. 72

ca. 190

ca. 72

ca. 160

ca. 160

ca. 160

ca. 160

ca. 190

ca. 120

ca. 70

ca. 72

ca. 190

ca. 70

ca. 120

ca. 70

ca. 70

ca. 90

ca. 90

Schlafen

ca. 190

Klappsofas, Varianten

Klappsessel

16
0
18
0
20
0

18
0
20
0

12
0
14
0
16
0

12
0
14
0

90
10
0

80
90
10
0

80
90
10
0

50
60

70

22

20

0
19

0
10 20 0
1 4
1

bliche Matratzengren; hufig verwendet: 90 cm x 200 cm

Betten/Matratzengren

M 1:100

Raumpilot Grundlagen

237

Wohnen
150

Schlafen barrierefrei

60

150

420

200 - 210

Die Bewegungsflche muss 150 cm breit


sein entlang einer Lngsseite des Bettes
(ber die gesamte Bettlnge) und zustzlich vor Schrnken. Entlang der anderen
Bettlngsseite muss die Bewegungsflche
mindestens 120 cm breit sein, damit der
Rollstuhlfahrer auch diese Bettseite im
Bedarfsfall anfahren kann.

150

200 - 210

120

470

40

140

Mindest-Bewegungsflchen um das Bett entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise DIN 18040
(Entwurf) Teil 2, M 1:50

150

Kleiderschrank mit herunterklappbarer Kleiderstange, M 1:50

238

Raumpilot Grundlagen

Schlafen
120

Wohnen

60

90

360

200 - 210

Die Bewegungsflche muss 120 cm breit


sein entlang einer Lngsseite des Bettes.
Vor Schrnken und entlang der anderen
Bettlngsseite muss die Bewegungsflche
mindestens 90 cm breit sein.

120

200 - 210

90

410

Mindest-Bewegungsflchen um das Bett entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise


DIN 18040 (Entwurf) Teil 2, M 1:50

Raumpilot Grundlagen

239

Wohnen

240

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Kinder wohnen

Raumpilot Grundlagen

241

Wohnen
Kinder
wohnen

243
244
244
245
246
246
247
248

242

Raumpilot Grundlagen

Funktionen
Funktionsbeziehungen
Orientierung
Planungshinweise
Stuhl- und Tischhhen
Bettabmessungen
Raumdimensionierung
Raumhhen

Kinder wohnen

Schlafen
Eltern
Reinigen und pflegen
Spielen und schlafen

Drauen spielen
Private Freibereiche

Kochen, essen

Wohnen

Kinder wohnen

Entspannen und
kommunizieren

Funktionsbeziehungen der Kinderbereiche

Funktionen
Der Raumbereich von Kindern beschrnkt
sich keinesfalls auf das Kinderzimmer, er
umschliet die gesamte Wohnung und
die zugehrigen Freibereiche. Doch mit
zunehmendem Alter gewinnt das eigene
Zimmer als individueller Raumbereich strker an Bedeutung. Kinderzimmer sind nicht
nur Schlaf- und Rckzugsrume. Sie sind
vielmehr multifunktionale Raumbereiche,
die auch fr das Spielen, das Basteln, die
Hausarbeiten, das Lesen, fr Treffen mit
Freunden, zum Musik hren und fr vieles
mehr genutzt werden.

Die Anforderungen an diese Rume und


an deren Ausstattung ndern sich mit den
verschiedenen Altersstufen der Kinder.
Aufgrund dieser vielfltigen Nutzungsanforderungen und auch in Hinblick auf den langfristig vorhersehbaren Nutzungswechsel
ist fr Kinderzimmer ein nutzungsneutraler
Raumzuschnitt mit einer Raumgre nicht
unter 14 m zu empfehlen (siehe Kapitel
Nutzungsneutral).

Raumpilot Grundlagen

243

Wohnen

Kind
Bezugsperson

Sugling
0

Kleinkind

Schulkind
6

Jugendlicher
12

Erwachsener
18
Jahre

0
Physischer Leib

14
therleib

21
Astralleib

Ich

Raumbezug zwischen Kind und Bezugsperson im Zusammenhang mit den Entwicklungsphasen eines Kindes
Oberer Zeitstrahl: nach Arbeitsgemeinschaft Wohnberatung e.V. Wohnen mit Kindern
Unterer Zeitstrahl: anthroposophischer Ansatz (Quelle: Waldorfpdagogik nach Rudolf Steiner)

Funktionsbeziehungen
Mit den Entwicklungsphasen eines Kindes
lockert sich die anfnglich sehr enge Bindung zur Bezugsperson. Damit verndern
sich auch die Anforderung an die Kopplung
beziehungsweise Abgrenzung der Raumbereiche von Kind und Bezugspersonen.

schlafzimmer getrenntes eigenes Kinderzimmer wird erforderlich. Anfnglich knnen


sich auch zwei Kinder einen Raum teilen.
Ab dem Alter von etwa acht bis zehn Jahren
wird jedoch ein eigenes Zimmer fr jedes
Kind empfohlen.

Fr Suglinge und Kleinkinder ist die rumliche Nhe zum Elternschlafbereich gnstig.
Eine direkte Kopplung der Raumbereiche
kann in dieser Phase erwnscht sein. Mit
zunehmendem Alter gewinnen fr Kinder
Mglichkeiten zur Abgrenzung des eigenen
Bereichs an Bedeutung. Ein vom Eltern-

Ein eigener Arbeitsplatz wird sptestens


dann erforderlich, wenn das Kind in die
Schule kommt. Fr heranwachsende
Jugendliche erhlt das eigene Zimmer als
individueller Rckzugsbereich groe Bedeutung. Der Raum wird zu ihrer eigenen Wohninsel in der Wohnung. Die Mglichkeit fr

244

Raumpilot Grundlagen

Jugendliche einen separaten Wohnbereich


mit eigenem Sanitrbereich und eigenem
Eingang zu schaffen, wre daher ideal.
Orientierung
Da Kinderzimmer ab dem Kindergartenalter
beziehungsweise ab dem Schulalter vor
allem nachmittags genutzt werden, wird
eine Sd- oder Westorientierung empfohlen.

Kinder wohnen

Sicherung elektrischer
Anlagen und Gerte
Absturzsicherung

Niedrige Brstungshhen von


Fenstern ermglichen Kindern
Ausblick

Niedrige Geschossigkeit
ermglicht
Ruf- und Blickbeziehungen
nach auen

Mblierung:
Gre, Farbe, Material

Sicherung von Auenraum


(Gartenteiche/ giftige Panzen etc.)
und Spielbereichen

erhhter
Schallschutz

Wohnen

Abstellchen fr Kinderwagen, Roller,


Fahrrad und Spielgerte etc.
Treppengelnder:
Greifhhe und Sicherheit

Gebudeschema mit Hinweisen fr eine Kinder bercksichtigende Planung , M 1:200

Planungshinweise
In Gebuden und Wohnungen, die stndig von Kindern genutzt werden, mssen
zahlreiche Sicherheitsaspekte bercksichtigt
werden. Daneben sollten auch die besonderen Krpermae bei Greifhhen, Fensterffnungshhen, Mblierungen et cetera
beachtet werden.
Fr die Gestaltung von Bereichen fr
kleinere Kinder werden warme Farben, Farbkontraste und gute Belichtung empfohlen.

Psychologen raten dazu, Kinderzimmer


nicht vollstndig durchzuplanen, sondern
bewusst vernderbare oder vom Kind selbst
whl- oder gestaltbare Einrichtungen und
auch abwaschbare, bemalbare Wandabschnitte vorzusehen. Damit soll Kindern
die Mglichkeit gegeben werden, sich ihre
Raumbereiche anzueignen und gleichzeitig kreative Erfahrungen zu sammeln.

Raumpilot Grundlagen

245

Wohnen

Orientierungswerte fr Stuhl- und Tischhhen in Abhngigkeit zur


Krpergre von Kindern (siehe auch Kapitel Lernen)
Tischhhe (a)

Sitzflchenhhe (b)

113 cm

46 cm

26 cm

113127 cm

52 cm

30 cm

128142 cm

58 cm

34 cm

143157 cm

64 cm

38 cm

158172 cm

70 cm

42 cm

173 cm

76 cm

46 cm

123
Kinderbett, ca. 0 - 1 Jahre

60

70
133

Kinderbett, ca. 1 - 4 Jahre

213
3

70

70
143

Kinderbett, ca. 5 - 8 Jahre

Bettabmessungen mit Mindestbewegungsflche in Abhngigkeit von Alter und Krpergre von Kindern, M 1:50

246

Raumpilot Grundlagen

140

193

120

173
100

70

50

90 - 160
163 - 233
Einzelbett, ca. ab 9 Jahren

70

263 - 278

190 - 205

70

70

70

70

Krpergre

Kinder wohnen

Raumdimensionierung

Empfohlene Mbelstellflchen fr ein


Ein-Personen-Zimmer

100 x 60
100 x 205

des Raums einschlielich der Netto-Grundflche verglaster Vorbauten und Loggien


haben. Entsprechend LBO BW, 34 ist
abweichend bereits eine lichte Hhe von
2,30 m ausreichend.

45 x 55

Empfohlene Mbelstellflchen fr ein


Zwei-Personen-Zimmer

Anzahl

Empfohlen (B x T)

Bett

100 x 205 cm

Kleiderschrank

110 x 65 cm

Zustzl. Mbelstck

110 x 55 cm

Arbeitstisch

100 x 60 cm

Zustzl. Mbelstck

Stuhl

45 x 55 cm

Anzahl

Empfohlen (B x T)

Bett

100 x 205 cm

Kleiderschrank

220 x 65 cm

110 x 65 cm

110 x 55 cm

Arbeitstisch

100 x 60 cm

Stuhl

45 x 55 cm

Wohnen

110 x 65

Kinderzimmer gelten als Aufenthaltsrume,


die laut Musterbauordnung 2002, 47
eine lichte Hhe von mindestens 2,40 m
aufweisen mssen. Diese Rume mssen
natrlich belichtet und belftet sein. Das
Rohbauma der Fensterffnung muss mindestens ein Achtel der Netto-Grundflche

Flchen fr ein Kinderzimmer


Empfohlen
Ein-Personen-Zimmer

14 - 16 m2

Zwei-Personen-Zimmer (bis 6 Jahre)

16 - 20 m2

Raumpilot Grundlagen

247

Wohnen

Raumhhen
Die Wahrnehmung der dritten Dimension
ist bei Kindern strker ausgeprgt als bei
Erwachsenen. Ihr Blick bewegt sich nicht
berwiegend in der Horizontalen, sondern
strker auch in der Vertikalen. Rumliche
Angebote fr Kinder sollten daher auch
Perspektivwechsel und Bewegungen in der
Vertikalen ermglichen. bliche Raumhhen
ab etwa 2,50 m bieten zahlreiche Mglichkeiten zur Unterteilung in der Vertikalen.
Kleinere Kinder fhlen sich sicherer und
geborgener, wenn die Raumhhe ihrer
Krpergre angepasst ist. Kleine Nischen
und Hhlen sind willkommene Rckzugsbereiche.

Kind mit Ball


Altersgruppe 3 Jahre

248

Raumpilot Grundlagen

Klettern
Altersgruppe 3 Jahre

92 - 111

111 - 129

Mblierungsvariante mit erhhtem Podest

92 - 111

66 - 78

Hochbett mit Leiter

Kind mit Springseil


Altersgruppe 3 Jahre

Spielende Kinder
Altersgruppe 6 Jahre

Wohnen

Kinder wohnen

Springen
Altersgruppe 6 Jahre

123

111 - 129

Raummodulation fr Kinder, Ausbildung von Nischen und Podesten

Lesen
Altersgruppe 6 Jahre

Kinder mit Kauaden


Altersgruppe 6 Jahre

Kind mit Eisenbahn


Altersgruppe 6 Jahre
M 1:50

Raumpilot Grundlagen

249

Wohnen

250

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Arbeiten

Raumpilot Grundlagen

251

Arbeiten
Wohnen

253
254
255
255
256
258

252

Raumpilot Grundlagen

Wohnen und Arbeiten



Rumliche Kombinationsmglichkeiten
Arbeitsplatzgestaltung
Beleuchtung
Flchenbedarf Arbeitsplatz
Arbeiten barrierefrei

Arbeiten

Schlafen
Entspannen und
kommunizieren

Wohnen

Ankommen

Arbeiten
WC

Essen

Freibereiche

Funktionsbeziehungen von einem huslichen Arbeitsbereich, die Funktionsbeziehungen knnen in Abhngigkeit von der
konkreten Art der Arbeit stark differieren

Wohnen und Arbeiten


Arbeitswissenschaftler sprechen seit den
1990er Jahren in Hinblick auf die Entwicklung der Arbeitsformen zunehmend von
Entgrenzungsprozessen (Gottschall/Vo
2005). Mit diesem Begriff wird das Auflsen
der Merkmale fordistisch-tayloristisch
geprgter Arbeitsorganisationen beschrieben, wozu auch die berkommene Trennung
zwischen Erwerbsttigkeit und Privatsphre
zhlt. ber Jahrzehnte hinweg gewohnte
Grenzen, wie zwischen Arbeitszeit und
Freizeit oder zwischen Wohnort und Arbeitsort, werden unbestimmter und verlieren ihre
Eindeutigkeit.

Die Technisierung der Arbeit durch die neuen Informations- und Kommunikationsmedien (IuK) schuf die Voraussetzung fr ortsunabhngiges Arbeiten auch von zu Hause
aus. Mit der Telearbeit entwickelte sich
eine neue husliche Arbeitsform. Unter diesem Begriff werden informationstechnisch
gesttzte Erwerbsttigkeiten zusammengefasst, die blicherweise in einem Bro oder
in einem Betrieb ausgefhrt werden, die
aber mittels IuK-Medien nun teilweise oder
komplett zu Hause verrichtet werden.
Neuere Zahlen zur Entwicklung der Telearbeit liefert eine Studie, die die englische
Beratungsfirma Future Foundation 2005

im Auftrag der japanischen Firma Brother


erstellt hat. Als regular homeworking
teleworkers, die komplett oder alternierend,
mindestens jedoch einen Arbeitstag pro
Woche zu Hause arbeiten, wurden in
Deutschland fr 2005 6,8 Prozent aller
Erwerbsttigen ermittelt. Dies entsprach
2,6 Millionen Teleheimarbeitern bei insgesamt 38,8 Millionen Erwerbsttigen (2005).
Ihre Zahl soll entsprechend der Prognose
bis 2020 auf 14,9 Prozent steigen. Unter
den mobilen teleworkers ermittelte die
Studie fr 2005 einen Anteil von 39 Prozent,
der sich bis 2020 auf 81 Prozent deutlich
erhhen soll.

Raumpilot Grundlagen

253

Wohnen

Rumliche Kombinationsmglichkeiten
Die Abgrenzung der Bereiche Wohnen und
Arbeiten ist abhngig vom genauen Typus
der Arbeit und von persnlichen Vorlieben.
Wichtige, den Privatbereich eventuell
strende Einflussparameter der Arbeit
stellen Kunden, Mitarbeiter, mgliche Anlieferungen und eventuelle Strungen durch
Lrm et cetera dar.
Das Spektrum der rumlichen Kombinationsmglichkeiten von Wohnen und Arbeiten
spannt sich entsprechend weit auf; es reicht
vom Zusammenflieen und berlagern der
beiden Bereiche ber den abgetrennten Arbeitsraum, mit oder ohne eigenem Eingang,
bis hin zum getrennten Satellitenbro an
anderer Stelle im Wohngebude oder im
Quartier. Satellitenbros knnen eventuell
auch mit anderen Personen zusammen als
Nachbarschaftsbros genutzt werden.
Es scheint gerade fr Arbeitsrume und -bereiche sinnvoll, sptere Nutzungswechsel
miteinzuplanen, denn viele Selbststndige
arbeiten nur phasenweise als Teleheimarbeiter von zu Hause aus. Hufig markiert
die Arbeit zu Hause nur die Grndungsphase eines Unternehmens. Nutzungsneutrale
Raumzuschnitte oder Schaltrume mit
getrennten Eingngen knnen in Hinblick
auf sptere Nutzungsnderungen fr diesen
Bereich sinnvoll sein.

254

Raumpilot Grundlagen

Arbeitsplatz im Allraum/Loft
Arbeiten und Wohnen
berlagern sich

Arbeitsplatz im internen
Schaltraum mit direktem
Zugang von auen

Arbeitsplatz im Allraum/Loft
Arbeiten flexibel abtrennbar

Arbeitsplatz im flexiblen
Mbelelement, temporr
zuschaltbar

Arbeitsplatz im externen
Schaltraum, temporr
einer der Wohneinheiten
zuschaltbar oder getrennt
nutzbar

+
Getrenntes Arbeitszimmer
in der Wohneinheit

Arbeitsplatz im Satellitenbro im Gebude oder im


Quartier

Arbeiten

Arbeitsplatzgestaltung
Die Dimensionierung huslicher Arbeits
pltze ist von der Art der Arbeit abhngig.
Durch die weitere Miniaturisierung des
Arbeitsequipments ist Computerarbeit
prinzipiell berall mglich und kann auch
temporr in unterschiedlichen Wohn
bereichen ohne besondere Zusatzaus
stattung stattfinden.
Beleuchtung
Am Arbeitsplatz werden zwischen 300
und 1000 Lux empfohlen, durchschnittlich
500 Lux
Reflexionsgrad der Mbel und Wnde
beachten, Schreibtischoberflchen sollten
matt sein, um Blendung zu vermeiden

Indirekte Beleuchtung
Das Licht der Leuchte reflektiert ber die
Decke und Wnde und strahlt von dort zum
Arbeitsplatz zurck. Einer angenehm hellen
Raumwirkung steht vielfach ein diffuser,
schattenarmer Raumeindruck gegenber.

Indirekt-direkt-Beleuchtung
Indirekt-direkt-Beleuchtungen kombinieren
die beiden vorigen Konzepte. Dies schafft
eine effektive Beleuchtungsstrke bei
angenehmer Raumwirkung.

Beleuchtungsstrken in Lux
Licht vom Sternenhimmel
Licht vom Vollmond
Nchtliche Straenbeleuchtung
Energiesparlampe 20 W in 2 m Abstand
Gute Arbeitsbeleuchtung
Trber Wintertag
Sommertag bei bedecktem Himmel
Sommertag bei Sonnenschein

0,01
0,24
1 - 30
35
300 - 2000

Konzept mildes Licht


Dieses Beleuchtungskonzept orientiert
sich an der Charakteristik des Tageslichts.
Das Licht wirkt angenehm mild. Es bleibt
sichtbar.

3000
20.000
100.000

Raumpilot Grundlagen

255

Wohnen

Direkte Beleuchtung
Das Licht strahlt von der Leuchte direkt
zum Arbeitsplatz. Dem Vorteil der Effizienz
auf der horizontalen Arbeitsebene stehen
die Nachteile der meist ungengenden
Raumwirkung durch dunkle Decken und
starke Schatten gegenber.

Wohnen

ca. 160

ca. 200

Die Normhhe eines


Schreibtisches betrgt
72 cm, wichtiger ist jedoch
die Hhenverstellbarkeit
(68 cm bis 76 cm), die eine
Anpassung des Tisches an
die jeweilige Krpergre
des Nutzers ermglicht.

ca. 180

Als Orientierungswert fr
die Gre eines Arbeitstisches gilt 160 cm x 80 cm
Arbeitsflche.

ca. 80

100

ca. 45

ca. 90

Zur Orientierung: Flchenaufteilung und notwendige Abstnde bei einem Schreibtischarbeitsplatz in Arbeitssttten, entsprechend DIN 4543/
Teil 1, M 1:20

256

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Arbeiten

abstan

55
12

65

62

ca. 72 (individuell einstellbar)

Augen

20
45
60
ca. 80

100

Ansicht blicher Arbeitsplatz mit Beinfreiraum (gestrichelt), entsprechend DIN 4543 Teil 1, siehe auch DIN EN ISO 9241, M 1:20

Raumpilot Grundlagen

257

150

150

Wohnen

Arbeiten barrierefrei

ca. 80

ca. 60

ca. 80

ca. 60

150

Rollstuhlgerechter Arbeitsbereich: links: horizontaler Greifbereich (links eingeschrnkt, rechts bei uneingeschrnkter Beweglichkeit des
Oberkrpers, M 1:20

258

Raumpilot Grundlagen

140
40

UK Tisch 67

ca. 75 - 90 (individuell einstellbar)

Wohnen

150

150

Arbeiten

unterfahrbar

150

Rollstuhlgerechter Arbeitsbereich und vertikaler Greifbereich bei individuell einstellbarer Arbeitsplattenhhe, unterfahrbare Bereiche mssen mindestens 90 cm breit
sein, M 1:20

Raumpilot Grundlagen

259

Wohnen

260

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Reinigen und pflegen

Raumpilot Grundlagen

261

Reinigen und pflegen


Wohnen

263
263
264
265
265
266
266
266
267
267
267
267
267
267
267
268
269
274
275
276

Funktionen
Funktionsbeziehungen
Zuordnungen der Sanitrrume im
Grundriss
Planungsregeln
Raumdimensionierung
Einrichtungsmae
Duschwannen
Badewannen
Toiletten
Planerische Besonderheiten
Installation
Elektro
Belichtung und Belftung
Schallschutz
Oberflchen
Sanitrraumarten
Stell- und Bewegungsflchen
Rollstuhlgerecht
Reinigen und pflegen barrierefrei
Beispiel rollstuhlgerechter Sanitrraum


262

Raumpilot Grundlagen

Reinigen und pflegen

WC
Schlafen

Kochen
Reinigen und pflegen

Wohnen

Kinder wohnen
Wirtschaften
Freibereiche
Entspannen und
kommunizieren

Funktionsbeziehungen Reinigen und pflegen

Funktionen
Sanitrrume bieten den Raum und die
Ausstattung fr die Krperhygiene und fr
die Krper- und Gesundheitspflege. Die
Gre und Gestaltung von Sanitrrumen
im Wohnungsbau variiert in einem breiten
Spektrum zwischen flchenoptimierten
Funktionsrumen und grozgigen Raum
bereichen mit Aufenthaltsqualitten.

Funktionsbeziehungen
Das Bad ist funktional stark an die Individualrume gekoppelt. Eine rumliche
Anbindung an die Kche kann unabhngig

von Nutzungszusammenhngen wegen der


mglichen Bndelung der Installationen in
einem gemeinsamen Schacht von Vorteil
sein. Darber hinaus besteht eine funktionale Beziehung zum hauswirtschaftlichen
Bereich. Hufig werden auch hauswirtschaftliche Funktionen in das Bad integriert,
insbesondere fr das Waschen und Trocknen von Wsche.
Fr die Zuordnung der Sanitrrume innerhalb einer Wohnung gibt es unterschiedliche
Mglichkeiten. Jedem Individualraum eine
eigene Nasszelle zuzuordnen, stellt eine
aufwendige, fr die Nutzung aber sehr
gnstige Lsung dar. Daneben knnen
Nasszellen auch jeweils zwei Individual-

rumen mit direktem Zugang zugeordnet


werden. Hufig wird aus konomischen
Grnden jedoch ein gemeinsames Bad fr
den gesamten Schlafbereich vorgesehen.
Werden Nasszellen direkt mit den Individualrumen gekoppelt, sollte mglichst noch
ein weiteres Bad beziehungsweise ein
getrenntes WC eingeplant werden, das von
den brigen Rumen aus erreicht werden
kann. Aber auch im Fall eines gemeinsamen
Bads ist grundstzlich ein zweites WC
(Gste-WC) zu empfehlen.

Raumpilot Grundlagen

263

Wohnen

Zuordnung der Sanitrrume im Grundriss

Jedem Individualraum ist direkt ein


eigener Sanitrraum zugeordnet. Bei
dieser Anordnung muss den Gemeinschaftsbereichen ein zustzliches
WC zugeordnet werden.

264

Raumpilot Grundlagen

Die Beispiele unten zeigen eine


Variante, bei der jeweils zwei
Individualrumen ein Sanitrraum
direkt zugeordnet ist. Auch bei dieser
Anordnung muss den Gemeinschaftsbereichen ein zustzliches
WC zugeordnet werden.

Diese Reihe zeigt Anordnungsvarianten bei denen mehreren


Individualrumen ein gemeinsamer
Sanitrraum zugeordnet ist.

Die Beispiele dieser Reihe zeigen


unterschiedliche Anordnungen von
Sanitrrumen in Einraum-Wohneinheiten (Lofteinheiten).

Reinigen und pflegen

Entsprechend der Musterbauordnung muss


jede Wohnung ein Bad mit Badewanne oder
Dusche und eine Toilette besitzen (MBO
48). Fensterlose Bder sind nur zulssig,
wenn eine wirksame Lftung gewhrleistet
ist (MBO 43). Bder knnen nach Norden
orientiert sein.
Die LBO BW fordert unter 36, dass
jede Nutzungseinheit mindestens eine
Toilette haben muss und dass diese eine
ausreichende Lftung aufweisen muss.

Raumdimensionierung
Im Jahr 2007 wurde die DIN 18022
zurckgezogen, die bisher als wesentliche
Planungsgrundlage fr die Stell- und
Bewegungsflchen im Bad diente. Diese

Norm hatte die Anforderungen an eine


barrierefreie Planung nicht bercksichtigt.
Im Kontext des demografischen Wandels
und im Sinne eines Universal Design
sollten aktuelle und zuknftige Planungen
von Sanitrrumen nach Mglichkeit
den Anforderungen der DIN 18025
beziehungsweise der nachfolgenden DIN
18040 entsprechen.
Angaben zu Mindestmaen fr die
Ausstattung von Sanitrrumen in
Wohnungen macht die VDI-Richtlinie
6000 Blatt 1 / Februar 2008. Hierin
werden detaillierte Hinweise zur Gre
von Sanitrobjekten (Stellflchen), zu
seitlichen Abstandsflchen zwischen den
einzelnen Sanitrobjekten beziehungsweise
zu Wnden sowie zu den notwendigen
Mindestbewegungsflchen gegeben.

Bei der Planung von WC- und


Sanitrrumen sollten soweit
mglich die Bewegungsmae fr die
barrierefreie Badplanung zugrunde
gelegt werden.

Anstelle eines zweiten Waschbeckens im Bad ist im Mehrpersonenhaushalt meist ein zweiter Waschplatz mit zustzlicher Dusche an
anderer Stelle zu empfehlen, um eine
parallele Nutzung zu ermglichen.

Bei der Planung eines Sanitrraums mssen auch die Beheizung,


die Beleuchtung, die Warmwasserversorgung und gegebenenfalls der
Fliesenplan bercksichtigt werden.

Erforderliche Abstnde von Sanitrraumausstattungen/Mindestwerte entsprechend VDI 6000 Blatt 1


Erforderliche Abstnde zwischen Stellflchen oder Wnden und

Abstnde

gegenberliegenden Stellflchen

75 cm

gegenberliegenden Stellflchen von Waschmaschine/-trockner

90 cm

Erforderliche Abstnde zwischen Stellflchen fr bewegliche Einrichtungen und


anliegenden Wnden

3 cm

Erforderliche Abstnde zwischen Stellflchen und


Trlaibungen

10 cm

Raumpilot Grundlagen

265

Wohnen

Planungsregeln

Wohnen

Einrichtungsmae

Bewegungsflchen knnen sich allerdings


sowohl seitlich als auch gegenberliegend
berdecken.

Als Mindestbewegungsflche vor Sanitr


objekten sollten in der nicht barrierefreien
Planung 75 cm vorgesehen werden. (Die
Anforderungen in der VDI Richtlinie 6000
Blatt 1 liegen teilweise darunter). Vor
Waschmaschinen und Wschetrocknern
muss auf der Bedienseite eine Flche
von 90 cm freigehalten werden. Die

Standardduschwannen (80 cm x 80 cm oder


90 cm x 75 cm) liegen meist zwischen 6cm
und 26 cm. Fr mglichst bodengleiche
Duschbereiche knnen beispielsweise
Flachwannen (1 bis 2 cm) eingesetzt
werden. In der nicht barrierefreien Planung
muss vor der Dusche ein Bewegungsraum
von mindestens 75cm x 90 cm vorhanden
sein. Fr die Einstiegsbreite sollten
mindestens 70 cm vorgesehen werden.

Duschwannen
Duschwannen sind aufgrund ihres geringen
Flchenbedarfs geeignet fr kleine Bder.
Wenn mglich sollte eine Duschwanne
und zustzlich eine Badewanne angeordnet werden. Die Wannenhhen von

Abstandsmae verschiedener Sanitrobjekte untereinander und zu Wnden/entsprechend VDI 6000 Blatt 1


Sitzwaschbecken

Klosettbecken,
Splung
vor der
Wand

Klosettbecken,
Splung
fr Wandeinbau

Urinalbecken

Duschwanne

Badewanne

Badewanne

(HWB)

(SWB)

(WCa)

(WCu)

(UB)

(DU)

(BW)

(BW)

25

20

20

20

20

20

20

25

20

20

20

20

20

20

25

20

20

20

15

15

20

25

20

20

20

20

20

20

25

25

25

25

25

25

25

25

25

25

20

20

20

20

25

20

20

20

20

20

20

20

20

20

25

20

20

20

20

20

20

20

15

15

20

25

20

20

20

BW

20

20

15

15

20

25

20

20

20

WM / TR

20

20

15

15

20

25

20

20

20

Wand

20

20

20

25

20

20

20

20

Vorwand-Installation

horizontale Leitungsfhrung: ab 17 cm, vertikale Leitungsfhrung: ab 25 cm (Mae gelten von Rohwand bis Vorderkante Beplankung, jedoch ohne Flieen)

Trbereich

Abstand zu Trffnungen/Trlaibungen: 10 cm

Sanitre Ausstattungsgegenstnde

Einzelwaschbecken

Doppelwaschbecken

Einbauwaschtisch
mit einem
Becken

HandEinbauwaschtisch waschbecken
mit zwei
Becken

Kurzbezeichnung

WB

(DWB)

(EWT)

(EDWT)

WB

DWB

EWT

HWB

SW

25

WCa / WCu

20

UR
DU

266

Raumpilot Grundlagen

Reinigen und pflegen

Toiletten
Wandbecken sind aus hygienischen
Grnden den Standbecken vorzuziehen, da
sie eine bessere Reinigung ermglichen.
Splksten werden im Vergleich zu
Drucksplungen aufgrund ihres geringeren
Wasserverbrauchs und wegen ihres
geringen Geruschpegels empfohlen.

Planerische Besonderheiten
Installation
Aus konomischen Grnden sollten
die Installationsschchte der Nass
rume in Wohnungen, wenn mglich,
zusammengefasst werden. Bei mehr
geschossigen Wohnbauten sollten die Bder
und Kchen mglichst an gemeinsamen
vertikalen Installationsstrngen angeschlos
sen sein. Die Installationsfhrung innerhalb
des Bads erfolgt blicherweise entweder
in der Wandebene oder in Form einer
Vorwandinstallation. Bei letzterer ergibt
sich ein zustzlicher Platzbedarf von
etwa 20 cm Tiefe fr die horizontale und

von etwa 25cm Tiefe fr die vertikale


Leitungsfhrung. Prinzipiell sollten
Leitungsfhrungen fr sptere Reparaturen
oder Vernderungen mglichst gut
zugnglich sein (Revisionsffnungen).
Elektro
In Rumen mit Badewanne oder Dusche
sind die Schutzbereiche nach der DIN VDE
0100 Teil 701 zu beachten.
Belichtung und Belftung
Die Luftqualitt innenliegender Bder und
Toiletten kann nur durch mechanische
Lftungsanlagen (das heit mit
Ventilatoren) nach DIN 18017 wirklich
sichergestellt werden. Im hochwertigen
Wohnungsbau werden fr die einzelnen
Wohneinheiten Einzellftungsanlagen
mit eigener Abluftleitung eingeplant. Bei
geringerem Standard werden lediglich
Einzellftungsanlagen mit gemeinsamer
Abluftleitung eingesetzt, die zwar einen
geringeren Leitungsquerschnitt mit sich
bringen, aber schalltechnisch nachteilig
sind. Fensterlose WC-Rume sollten, wenn
mglich, eine motorgesteuerte Sauglftung
erhalten, da eine Schachtlftung je nach
Jahreszeit und topografischer Lage nicht
wirkungsvoll arbeitet.

Armaturen zu erheblichen Belstigungen


fhren knnen. Installationsleitungen sollten
soweit mglich an Wnden zu weiteren
Sanitr- oder Kchenrumen und nicht an
Wnden zu Wohn- oder Schlafbereichen
gefhrt werden (DIN 4109 bercksichtigen).
Oberflchen
Der Bodenbelag muss rutschsicher
ausgefhrt werden. Empfohlen wird
eine Orientierung nach DIN 51130,
die Rutschsicherheitswerte R
festlegt (R 9: gering; R 13: hchste
Rutschsicherheitsklassen).

Wohnen

Badewannen
Neben Standardwannen (170 cm x
75cm) sind diverse Sonderformen, wie
zum Beispiel runde Badewannen oder
Eckbadewannen erhltlich. In der nichtbarrierefreien Planung sollte vor der Wanne
ein Bewegungsraum von 90 cm x 75 cm
vorhanden sein.

Schallschutz
Bei der Planung von Sanitrrumen muss
der Schallschutz bercksichtigt werden,
da Fliegerusche in den Leitungen und

Raumpilot Grundlagen

267

Wohnen

Sanitrraumarten/Standardtypen
Toilettenrume
Toilettenrume sind mit Toilette und einem
Handwaschbecken ausgestattet. Die
Mindestgre liegt bei circa 190 cm x
90cm oder 165 cm x 115 cm.
Duschbad
Ein Duschbad wird in greren Haushalten
oft als Ergnzung zum Vollbad eingeplant.
Das Duschbad ist meist mit Dusche und
Waschtisch ausgestattet. Hierfr ist eine
Mindestraumgre von circa 110 cm x
170cm notwendig.
Duschbad mit Toilette
Hierbei handelt es sich um ein Duschbad,
(Dusche und Waschtisch), das mit einer
Toilette ergnzt wird. Die Mindestgre
betrgt circa 185 cm x 195 cm
beziehungsweise circa 165 cm x 200 cm.
Wannenbad mit Toilette
Ein Wannenbad umfasst eine Badwanne,
einen Waschtisch und in der Regel auch
eine Toilette.
Vollbad mit Toilette
Im sogenannten Vollbad sind ein Waschtisch, eine Toilette, eine Badewanne
und auch eine Dusche integriert. Diese
Ausstattung kann zustzlich um ein Bidet
ergnzt werden.

268

Raumpilot Grundlagen

Einrichtungsmae von Sanitrobjekten, Gerten und Mbeln/Standardmae entsprechend VDI 6000 Blatt 1
Waschtische

Breite (cm)

Tiefe (cm)

Einzelwaschtisch

60

55

Doppelwaschtisch

120

55

Einbauwaschtisch, 1 Becken und Schrank

70

60

Einbauwaschtisch, 2 Becken und Schrank

140

60

Handwaschbecken

45

30

Sitzwaschbecken (Bidet)

40

60

Duschwanne

80

80

Badewanne

170

75

Toiletten mit Vorwand-Splkasten

40

75

Toiletten mit Wandeinbau-Splkasten

40

60

Urinalbecken

40

40

Waschmaschine

60

60

Wschetrockner

60

60

30

40

Wannen

Toiletten

Wschepflegegerte

Badmbel
Hochschrank (Unter-/Oberschrank)

Reinigen und pflegen

60

Falls kein Hausarbeitsraum


geplant ist, mssen im Bad auch
Stellflchen und Anschlsse fr
Waschmaschine, Wschetrockner
sowie Platz fr einen Schmutzwschebehlter eingeplant werden.

70

Auch ein verschliebarer Arzneimittelschrank und Schrankraum fr


Handtcher und Reinigungsmittel
sollten bei der Planung bercksichtigt
werden.

150

90

80
Einzel- und Doppelwaschtisch

Duschwanne

40

40

40

Vorgefertigte Sanitrzellen stellen


eine mgliche Alternative zu individuell geplanten Sanitrrumen dar.

60

(75)

60

(75)

60

75

(75)

75

60

60

170

40

Handwaschbecken

60
80

80

90

Badewanne

In aktuellen Wohnbauplanungen
werden Bder mit Aufenthaltsqualitten und Zusatzausstattungen,
wie Sauna oder Whirlpool strker
bercksichtigt. Auch durch einen direkt zugeordneten, nicht einsehbaren
Freibereich (z.B. Innenatrium) kann
eine Aufwertung dieses Raumbereichs erfolgen.

Bidet, WC, Urinal

Stell- und Bewegungsflchen M. 1:50 Werte in Klammern bei gegenberliegender Anordnung von Sanitrgegenstnden

Raumpilot Grundlagen

269

Wohnen

75

55

(75)

55

(75)

(75)

45

80

55

120

55

35

45

Wohnen

25

20

40

20

45

20

20

40

20

35

20
20

45

60

(75)

170

75

145

60

60

40

60

25

35

145

20

45

20

90

WC-Rume, Varianten

80

20

20

45

80

165

20

165

80
20

60

20

20

45

45

215

75

40

80

80

80

65

35

125

35

90

160
20

45

20

40

20

145

Duschbder, mit und ohne Toilette, Varianten

270

Raumpilot Grundlagen

Stell- und BewegungsflchenM. 1:50

Reinigen und pflegen

75

20

60

60

20

170

20

Wohnen

40

20

20

60

20

170

40

75

20

75

155

210

60

55
210

40

20

40

20

60

20

60

20

90

55

80

60

75

20

60

90

20

75

60

20

170

60

35

170

Wannenbder, mit Toilette, Varianten

80

Vollbad

Raumpilot Grundlagen

271

55 - 60
160 - 180

272

Raumpilot Grundlagen

80 - 100

0 - 30

40 - 60

85 - 105

Wohnen

40

85 - 105

Wohnen

Reinigen und pflegen

60

20

60
190

50
Stell- und Bewegungsflchen, M 1:20

Raumpilot Grundlagen

273

Wohnen
95

150

150

Reinigen und pflegen barrierefrei

150

70

150

150

150

170

150

150

150

95 ( 90)

150

20

30

150

150
225

15

55

Rollstuhlgerechte Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN 18025 Teil 1 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf), M 1:100

Die hier gezeigten Mindestbewegungsflchen fr die barrierfreie Sanitrraumplanungen sollten soweit mglich grundstzlich bei Neu- oder Umbauplanungen
bercksichtigt werden. Die Bewegungsflchen werden in diesen Abmessungen
bentigt, damit sich Rollstuhlfahrer
mglichst selbststndig im Sanitrraum
bewegen knnen.
In Wohnungen mit mehr als drei
Personen ist ein zustzlicher Sanitrraum
mit WC und Waschbecken vorzusehen (DIN
18025 Teil 1 6.2)
WC
Die Sitzhhe einschlielich Sitz sollte
48cm ber Oberkante Fertigfuboden
(OFF) liegen (46 bis 48 cm, DIN 18040 Entwurf). Bei Bedarf muss Hhenanpassung
mglich sein. Die Bewegungsflche neben
dem WC kann prinzipiell in Abhngigkeit
von der individuellen Behinderung links
oder rechts vom WC angeordnet werden.

Mgliche berlagerungen von Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN


18025 Teil 1 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf). Die Werte in Klammern zeigen die in
DIN 18040 (Entwurf) abweichenden Werte. M 1:50

274

Raumpilot Grundlagen

Waschtisch
Der Waschtisch muss fr die Belange des
Nutzers in die ihm entsprechende Hhe
montiert werden knnen. Er muss flach (15
bis 18 cm) und unterfahrbar sein. Er muss
mit einem Unterputz- oder Flachaufputzsiphon ausgestattet sein.

Duschplatz
Der Sanitrrraum ist mit einem rollstuhlbefahrbaren (stufenlosen) Duschplatz
auszustatten. Das nachtrgliche Aufstellen
einer mit einem Lifter unterfahrbaren
Badewanne im Bereich des Duschplatzes
muss mglich sein.
Lftung
Der Sanitrraum muss eine mechanische
Lftung entsprechend DIN 18017 Teil 3
erhalten.
Wnde und Decken
Wnde und Decken mssen zur bedarfsgerechten Befestigung von Halte-, Einrichtungs-, Sttz-, und Hebevorrichtungen
tragfhig ausgebildet werden.
Armaturen
Einhebel-Mischbatterien mit Temperaturbegrenzern und schwenkbarem Auslauf
mssen vorgesehen werden.

Notwendige Zusatzausstattungen, wie


Haltegriffe und Duschsitz sind in den nachfolgenden Schnitten M 1: 20 dargestellt.

180

Reinigen und pflegen

120

120

120

Wohnen

120

120

120

120

20

20

200

Barrierefreie Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf), M 1:100

Duschplatz
Auch in der barrierefreien Sanitrraumplanung entsprechend
DIN 18025 Teil 2 sollte der
Sanitrraum mit einem stufenlos
begebaren Duschplatz ausgestattet sein. Das nachtrgliche
Aufstellen einer Badewanne im
Bereich des Duschplatzes sollte
mglich sein.
Waschtisch
Unter dem Waschtisch muss
Beinfreiraum vorhanden sein. Er
sollte mit einem Unterputz- oder
Flachaufputzsiphon ausgestattet
sein.

Mgliche berlagerungen von Bewegungsflchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN 18025 Teil 2 bzw. DIN 18040 (Entwurf), M 1:50

Raumpilot Grundlagen

275

Wohnen
95

150

150

Rollstuhlgerechter Sanitrraum
entsprechend DIN 18025 Teil 1
beziehungsweise DIN 18040 Teil 2
(Entwurf). Die Werte in Klammern
zeigen die in DIN 18040 Teil 2 (Entwurf) abweichenden Werte.

(46 -) 48

85

(28)

M 1:20

(65 -) 70
245 ( 240)

276

Raumpilot Grundlagen

Reinigen und pflegen


95

Raumpilot Grundlagen

277

85
67
35

82 - 85 ( 80)

Wohnen

150

150

( 10)

( 30)

50

( 40)
55
295

Wohnen

278

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Wirtschaften

Raumpilot Grundlagen

279

Wirtschaften
Wohnen

281
281
281
282
282
282
282
284

280

Raumpilot Grundlagen

Funktionen

Zuordnung im Grundriss
Raumdimensionierung
Einrichtungsmae
Waschen
Trocknen
Bgeln, Nhen
Wirtschaften barrierefrei

Wirtschaften

Ankommen
Aufbewahren
Reinigen und pflegen

Wirtschaften

Wohnen

Private Freibereiche
Kochen

Funktionsbeziehungen Wirtschaften (Hausarbeiten)

Funktionen

Zuordnung im Grundriss

Neben dem Kochbereich und dem Badezimmer sind in Wohnungen auch Flchen
fr die Wsche-, Kleidungs- und Wohnungspflege notwendig. Ein eigener funktional
ausgestatteter Hausarbeitsbereich kann
die Hausarbeit erleichtern. Dennoch ist im
Geschosswohnungsbau ein eigener Hausarbeitsraum eher unblich und wird meist nur
in greren und/oder exklusiveren Wohnbauten realisiert. In kleineren Einheiten sind
diese Funktionen meist in den Kchen- oder
Badbereich integriert. In gemeinschaftlich orientierten Wohnmodellen werden
teilweise auch gemeinschaftlich genutzte
Wirtschaftsrume mit Waschmaschinen und
Trocknern angeboten.

Die Verbindung zu Kche oder Bad ist


organisatorisch und installationstechnisch
sinnvoll. Ein direkter Ausgang in private
Freibereiche ist gnstig.
Der Hausarbeitsbereich sollte mglichst
durch Fenster ausreichend belichtet und
belftet sein. Doch auch ein ausreichend
belfteter und beheizter Kellerraum kann fr
diese Funktionen genutzt werden.

Raumdimensionierung
Die erforderliche Mindestflche fr einen
Hausarbeitsraum betrgt etwa 7 bis 9 m.
Eine Mindeststellflche von 3,60 m Lauflnge wird empfohlen.

Raumpilot Grundlagen

281

Wohnen

Einrichtungsmae
Im Hausarbeitsbereich sind die gleichen
Bewegungsmae wie im Kchenbereich
erforderlich (120 cm beziehungsweise
150 cm in der rollstuhlgerechten Planung).
Der Hausarbeitsbereich kann hnlich
wie die Kche in mehrere Arbeitszentren
organisiert werden. Generell wird zwischen
den nassen Hausarbeiten wie Waschen,
Trocknen, Schleudern der Wsche und den
trockenen Hausarbeiten wie Bgeln,
Nhen, Reinigen und Aufbewahren et cetera
unterschieden.
Waschen
Dieser Bereich umfasst in der Regel eine
Waschmaschine mit einer Grundflche von
60 cm x 60 cm. Gnstig ist die Anordnung
eines Waschbeckens mit einer Arbeitsfl-

che direkt neben der Waschmaschine zum


Sortieren und Vorbehandeln der Wsche.
Zustzlich sollten hier die Schmutzwschebehlter untergebracht werden.
Trocknen
bliche Trockner haben ebenfalls eine
Grundflche von 60 cm x 60 cm. Fr die
Be- und Entlftung gibt es unterschiedliche
Gertesysteme, gnstig ist die Mglichkeit
zur Entlftung nach auen.
Bgeln, Nhen
Fr das Bgeln und Nhen sind notwendige
Stell- und Lagerflchen wichtig. Darber
hinaus wird eine Arbeitsflche von 120cm
empfohlen.

Einrichtungsmae

282

Raumpilot Grundlagen

Einrichtungsgegenstand

Stellflchenbreite

Stellflchentiefe

Waschmaschine

60 cm

60 cm

Wschetrockner

60 cm

60 cm

Arbeitsflche zum Legen der Wsche

120 cm

60 cm

Unterschrank mit Waschbecken

60 cm

60 cm

Platz fr Schmutzwschebehlter

60 cm

60 cm

Schrankraum fr Kleingerte

60 cm

60 cm

Stellflche fr Bgelbrett

140 bis 170 cm

45 cm

Stellflche fr Nhmaschine

70 cm

45 cm

Wirtschaften

360
60

60

60

120

85

120

160

180

Wohnen

60

60

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Waschen und Trocknen

40

40

60

60

100

Schnitt Bgeln
250
120

70

60

120

180

60

140

M 1:50

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Bgeln

Raumpilot Grundlagen

283

Wohnen
150

Wirtschaften barrierefrei
360
60

60

60

120

150

210

60

60

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Waschen und Trocknen rollstuhlgerecht, M 1:50

250
120

70

60

150

210

60

140

Einrichtungsmae und Bewegungsflchen Bgeln rollstuhlgerecht, M 1:50

284

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Aufbewahren

Raumpilot Grundlagen

285

Wohnen
Aufbewahren

287
288
290

286

Raumpilot Grundlagen

Planungsgrundlagen
Aufbewahrungsmglichkeiten
Aufbewahren barrierefrei

Aufbewahren

Arbeiten

Ankommen
Kochen

Schlafen

Kinder wohnen

Wohnen

Essen

Aufbewahren

Wirtschaften
Freiflchen

Funktionsbeziehungen Aufbewahren

Planungsgrundlagen
Bei der Planung von Wohnungen ist es
wichtig, Abstellrume beziehungsweise Abstellmglichkeiten fr Sperriges und andere
Gegenstnde vorzusehen. Die frhere MBO
1997 forderte unter 45 Wohnungen fr
jede Wohnung einen Abstellraum mit 6m
Mindestflche. Davon sollte mindestens
1 m innerhalb der Wohnung angeordnet
sein. Die neue MBO 2002 formuliert die
Anforderung offener: In Wohngebuden
der Gebudeklassen 3 bis 5 sind leicht erreichbare und zugngliche Abstellrume fr
Kinderwagen und Fahrrder sowie fr jede
Wohnung ein ausreichend groer Abstellraum herzustellen (MBO 2002, 48, 2).

Hinweis:
Die LBO BW fordert unter 35 Wohnungen: Fr jede Wohnung muss ein
Abstellraum zur Verfgung stehen (LBO BW
2007, 35, 5). Im Gesetzentwurf zur Novellierung der LBO BW ist hier eine nderung
vorgesehen: Bei Wohngebuden mit
mindestens 20 Wohnungen muss fr jede
Wohnung ein Abstellraum zur Verfgung
stehen (Gesetzentwurf der Landesregierung zur Novellierung der LBO BW 2009).

Abstellflche 6 m
1 m in der Wohnung

5 m im Keller o. .

Orientierungswerte fr Abstellrume
in Wohnungen

Raumpilot Grundlagen

287

Wohnen

Aufbewahrungsmglichkeiten

500

Ansicht Kellerabstellraum 5 m2

60

60
120

Unterschiedliche Aufbewahrungsmglichkeiten (Maangaben sind nur Orientierungswerte)

288

Raumpilot Grundlagen

41

39

19

26

160

41

20

35

Beispiel fr einen Einbauschrank zum Abstellen von Reinigungsgerten et cetera

35

30

32

13

17 - 27

22 - 32

28 - 33

Aufbewahren

14 1

29

18 - 24

20 - 30

55

87

140 - 150
40

60

140

76

85

140 - 180

80

112

110

150 - 190

Wohnen

11

60

60

40

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

289

40 - 140

40 - 140

Wohnen

290

150 (120)

90

150 (120)

90

Abstellraum in der rollstuhlgerechten Planung


entsprechend DIN 18025 Teil 1 und DIN 18040 Teil 2
(Entwurf)

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

40

40

140

140

Aufbewahren
barrierefrei

Abstellraum in der rollstuhlgerechten


Planung entsprechend DIN 18025 Teil 2
und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf)

75 - 90

Wohnen

40 - 140

Aufbewahren

150
Beispiel fr einen Paternoster-Schrank, der fr Rollstuhlfahrer gnstig ist

120

60

120

60

60

120

Varianten von Schranktren


M 1:50

Raumpilot Grundlagen

291

Wohnen

292

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Entsorgen

Raumpilot Grundlagen

293

Wohnen
Entsorgen

295
295
295
295
295
296
297
297
298
298
300
301
301
302

294

Raumpilot Grundlagen

Grundlagen der Entsorgung von


Haushaltsabfllen
Abfallaufkommen in Deutschland
Begriffe
Haushaltsabflle
Abfallbereitstellung und -entsorgung
Allgemein geltende Verordnungen
Dimensionierung der Abfallbehlter
und Lage der Standpltze
Allgemeine Planungshinweise
Behlterarten
Offene Abfallsammelbehlter
Offene Abfallsammelbehlter
mit Ummauerung
Abfallbehlterschrnke
Abfallbehlterrume
Barrierefreie Abfallbehlterstandpltze

Entsorgen

Abfallaufkommen in Deutschland
Entsprechend den Erhebungen des Statis
tischen Bundesamts wurde von Brgern
und Industrie in Deutschland im Jahr
2006 ein Abfallaufkommen von insgesamt
340,9 Millionen Tonnen produziert. Der
grte Anteil entfiel dabei auf Bau- und
Abbruchabflle (196,4 Millionen Tonnen),
Abflle aus Produktion und Gewerbe (56
Millionen Tonnen) und Abflle aus dem
Bergbau (41,9 MillionenTonnen). Doch mehr
als 40,8Millionen Tonnen stammten 2006
aus Haushaltsabfllen. Entsprechend der
Abfallbilanz der Lnder entfielen auf jeden
Einwohner in Deutschland im Jahr 2006 insgesamt 454kg Haushaltsabflle (inklusive
Sperrmll), das entspricht circa 1,24 kg pro
Einwohner pro Tag.
Begriffe
Das Kreislaufwirtschaft- und Abfallgesetz
(KrW-/AbfG) ist das zentrale Gesetz des
deutschen Abfallrechts. Es hat 1996 das
frhere Gesetz zur Vermeidung und
Entsorgung von Abfllen (AbfG) abgelst
und regelt seither den Umgang mit und die
Entsorgung von Abfllen. Auf Landesebene
gilt zustzlich das jeweilige Landesabfallgesetz (LAbfG). Entsprechend diesem Gesetz
und der DIN 30706-1 wird mit Hausabfall
beweglicher fester Abfall bestimmter
Herkunft bezeichnet. Der Oberbegriff

Hausabfall umfasst Sperrabfall (Sperrmll), Haushaltsabfall und haushaltshnlichen Gewerbeabfall.


Haushaltsabflle
Im Wohnbereich fallen tglich verschiedene
Haushaltsabflle an. Bei der Sammlung gilt
das Prinzip der Abfalltrennung. Im Bereich
der Haushaltsabflle kann man folgende
Abfallarten unterscheiden: Papier, Pappe,
Bioabflle, Kunststoffe, Verbundverpackungen, Glas, Textilien, Metalle, Sondermll und Restmll. Die Sortierung wird auf
kommunaler Ebene durch die jeweilige
Abfallentsorgungssatzung festgelegt.
Abfallbereitstellung und -entsorgung
Der von den Haushalten bereitgestellte
Abfall wird in Deutschland vom zustndigen
Abfallentsorgungsunternehmen im sogenannten Holsystem getrennt eingesammelt. Durch dieses System ergeben sich
gewisse Anforderungen fr die Abfallbereitstellung, die in der Abfallentsorgungssatzung festgelegt sind. Das kommunale
Abfallgesetz gibt also die wesentlichen
Rahmenbedingungen fr die Planung der
Sammeleinrichtungen von Haushaltsabfllen
vor.

Hausmll, hnliche
Gewerbeabflle

Sperrmll

6%

35%

Biotonne

9%
40,8 Mio t

10%

Garten-,
Parkabflle

Wohnen

Grundlagen der Entsorgung von


Haushaltsabfllen

40%
Andere getrennt
gesammelte Fraktionen

20%
Glas

5%
4%

Sonstiges (Metalle,
Verbunde, Textilien usw.)

Papier, Pappe,
Kartonagen

11%
Leichtverpackungen,
Kunststoffe

Zusammensetzung der Haushaltsabflle in Deutschland


2006 (Quelle: Statistisches Bundesamt, Abfallentsorgung
2006, Wiesbaden 2008)

Entsprechend der Abfallbilanz der Lnder entfielen auf


jeden Einwohner in Deutschland im Jahr 2006 insgesamt
454 kg Haushaltsabflle (inklusive Sperrmll), das entspricht circa 1,24 kg pro Einwohner pro Tag.
Als erster Orientierungswert fr die Planung kann
angenommen werden:
45 l Mllanfall
= Restmll + Biotonne
pro Person pro Woche

Raumpilot Grundlagen

295

Wohnen

Allgemein geltende Verordnungen


Feste Abflle haben eine hohe Brandlast
und hufig geht von ihnen eine Geruchsbelstigung aus. Die Musterbauordnung
gibt daher unter 45 vor: Innerhalb von
Gebuden drfen feste Abfallstoffe vorbergehend aufbewahrt werden, in Gebuden
der Gebudeklassen 3 bis 5 (Gebude mit
mehr als zwei Wohnungen oder Nutzflchen
von 400 m) jedoch nur, wenn die Abfallsammelrume die nachfolgenden Anforderungen erfllen:

1. Trennwnde und Decken mssen als


raumabschlieende Bauteile die Feuerwiderstandsfhigkeit der tragenden Wnde
besitzen.
2. ffnungen vom Gebudeinnern zum
Aufstellraum mssen feuerhemmende,
dicht- und selbstschlieende Abschlsse
haben.
3. Die Abfallbehlter mssen unmittelbar
vom Freien entleert werden knnen.

33

47

75

97

4. Abfallsammelrume mssen eine stndig


wirksame Lftung haben. (MBO 45,
siehe hierzu auch LBO BW 33, Abs.2)

Abmessungen verschiedener Mllbehlter fr den Wohnbereich

296

Raumpilot Grundlagen

22

48

20

20

36

36

54

54

M 1:50

Entsorgen

Parameter zur Bestimmung der bentigten


Anzahl an Abfallbehltern sind bei Wohnungsbauten die Bewohneranzahl und der
Abfuhrturnus des Abfallentsorgungsunternehmens. Mithilfe des Orientierungswerts
von etwa 45 Liter Restmll plus Biotonne
pro Einwohner und Woche lsst sich die
Abfallmenge grob schtzen. Genauere
Informationen gibt das zustndige Abfall
entsorgungsunternehmen. (Die individuell
anfallende Abfallmenge kann jedoch sehr
unterschiedlich sein).
Allgemeine Planungshinweise
Der Flchenbedarf fr den Standplatz von
Abfallsammelbehltern sollte nicht zu knapp
kalkuliert werden, denn oft werden zu
einem spteren Zeitpunkt noch zustzliche
Behlter aufgestellt. Die Standplatzflche
sollte mglichst ebenerdig, befestigt und
trittsicher sein, um den Transport der Behlter zu erleichtern. Der Standplatz sollte
mit ausreichendem Abstand zu Aufenthaltsrumen und zu Grundstcksgrenzen
angeordnet werden. (Die frhere MBO
1997 empfahl mindestens 5 m Abstand
von ffnungen in Aufenthaltsrumen und
mindestens 2 m Abstand zur Grundstcksgrenze). Visuelle Strungen und Geruchsbelstigungen von Aufenthaltsrumen und
privaten Freibereichen sollten mglichst

vermieden werden. Der Standplatz muss


leicht erreichbar und gut zugnglich sowie
mglichst witterungsgeschtzt sein. Auerdem ist eine ausreichende Beleuchtung
erforderlich.
Der Standplatz sollte von der Zufahrtsstrae fr das Sammelfahrzeug nicht weiter
als 15 m entfernt liegen. Standplatz und
Zugangswege mssen unfallsicher und
vom Fahrweg her ohne Stufen ausgefhrt
werden. Die Durchgnge mssen mindestens 2 m hoch und 1 m breit sein, bei
Gromllbehltern ist eine Wegbreite von
1,50 m erforderlich (Angaben entsprechend
der Richtlinie GUV-VC 27, Seite 14-16). Die
Bewegungsflche vor den Abfallbehlterreihen sollte mindestens 1,20m breit sein.
Tren im Zugangsweg sollten mit einer
Arretierung ausgestattet sein.

Wohnen

Dimensionierung der Abfallsammelbehlter und Lage der


Standpltze

Raumpilot Grundlagen

297

Wohnen

Behlterarten
Abmessungen von Abfallsammelbehltern
sind in der DIN EN 840-1 bis 4, Fahrbare
Abfallsammelbehlter, aufgefhrt. Die DIN
EN unterscheidet zwischen Behltern mit
zwei oder vier Rdern.

h+l

Es gibt im wesentlichen drei unterschiedliche Standplatzarten fr Abfallsammelbehlter. Jede Ausfhrungsweise bringt


spezifische Vor- und Nachteile mit sich,
die bei der Planung bercksichtigt werden
mssen:
offene Behlterstandpltze im Freien
Abfallbehlterschrnke
Abfallbehlterrume

Offene Behlterstandpltze
Die einfachste und kostengnstigste
Lsung sind offene Behlterstnde. Sie werden zur Abschirmung hufig umpflanzt oder
in Mauernischen integriert. Ohne berdachung sind die Behlter den Witterungseinflssen (Einfrieren, Regen) ausgesetzt.

Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 1


80 l

100 l

120 l

130 l

140 l

210 l

240 l

340 l

480 5

472 5

505 5

472 5

505 5

546 5

580 5

685 max.

555 max.

558 max.

555 max.

558 max.

555 max.

730 max.

740 max.

880 max.

975 max.

1021 max.

1005 max.

1021 max.

1100 max.

1095 max.

1100 max.

1115 max.

298

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

h+l

Entsorgen

Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 2


V

Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 3

500 l

660 l

770 l

1000 l

1100 l

1200 l

770 l

1100 l

1300 l

1370 10

1370 10

1370 10

1370 10

1370 10

1370 10

1370 10

1370 10

1370 10

740 max.

850 max.

870 max.

1190 max.

1190 max.

1190 max.

1100 max.

1245 max.

1245 max.

1170 max.

1250 max.

1370 max.

1470 max.

1470 max.

1470 max.

1425 max.

1470 max.

1480 max.
M 1:50

Raumpilot Grundlagen

299

Wohnen

160

70 - 90
120 empf.

80

78

80

64

119

200

220

Offene Abfallbehlterstandpltze mit Ummauerung

110

120

110

340

Beispiel fr offene Abfallbehlterstandpltze mit Ummauerung zur Abschirmung von Sammelbehltern mit 240 l und 660 l

300

Raumpilot Grundlagen

M 1:50

Abfallbehlterschrnke und Abfallbehlterrume

Abfallbehlterschrnke
In Abfallbehlterschrnken sind die Sammelbehlter besser geschtzt als auf offenen
Standpltzen und damit auch hygienischer
untergebracht. Ausfhrungsanforderungen
werden beschrieben in der DIN EN 15132/
Dezember 2006, Abfallbehlterschrnke fr
fahrbare Abfallsammelbehlter mit einem
Nennvolumen bis 1700 l.

Ausgang unmittelbar ins Freie

80

stndig wirksame Lftung

160

320

80

feuerbestndige
Wnde und Decken

Abfallbehlterrume
Ein Abfallbehlterraum kann neben Garagen oder in Nebengebuden angeordnet
werden. Ein solcher Raum muss durch
Lftungsffnungen belftet sein, die sich
in der Tr, Rckwand oder auf dem Dach
befinden knnen. Der Fuboden sollte ein
Geflle von 2 Prozent haben, damit er leicht
gereinigt werden kann. Fr die Reinigung
ist ein Bodenablauf und ein Wasseranschluss vorzusehen. An Abfallbehlterrume
innerhalb von Gebuden der Gebudeklassen 3 bis 5 werden aufgrund der hohen
Brandgefahr von festen Abfllen besondere
Anforderungen gestellt (MBO 45).

feuerhemmende, dichtund selbstschlieende Tr

110

120

110

340

Beispiel fr einen Abfallbehlterraum

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

301

Wohnen

Entsorgen

85

Wohnen

25

70 - 85

70

Barrierefreie Abfallbehlterstandpltze

150

150

150

150

Barrierefreie Planung, rollstuhlgerecht: Beispiel fr offene Abfallbehlterstandpltze, links mit Ummauerung zur Abschirmung von Sammelbehltern mit
660 l, rechts offen mit Sammelbehlter 240 l, M 1:50

302

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Nutzungsneutral

Raumpilot Grundlagen

303

Nutzungsneutral
Wohnen

305
306
307
308
309

304

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Quadratischer nutzungsneutraler Raum
Rechteckiger nutzungsneutraler Raum
Nutzungsneutraler Raum rollstuhlgerecht
Nutzungsneutraler Raum nach DIN 18025
Teil 2 (barrierefrei)

Nutzungsneutral

Einleitung

Unter diesen Voraussetzungen kann in


einem nutzungsneutralen Raum sowohl ein
Elternzimmer, ein Kinderzimmer, ein Esszimmer, ein Arbeitszimmer, ein Gstezimmer und bei entsprechender Installationsfhrung auch eine Kche beziehungsweise
Esskche oder ein Bad eingerichtet werden.

Darber hinaus sollen auch die Mindestabmessungen fr einen nutzungsneutralen


Raum in der barrierefreien Planung gezeigt
werden:
nutzungsneutraler Raum rollstuhlgerecht
(entsprechend DIN 18025 Teil 1)
nutzungsneutraler Raum barrierefrei
(entsprechend DIN 18025 Teil 2).

Wohnen

Mit dem Begriff Nutzungsneutralitt wird


die funktionale Offenheit von Einzelrumen
bezeichnet. Zwar sind die meisten Rume
bis zu einem gewissen Grad unterschiedlich
nutzbar, aber bei zu geringer Raumgre
oder ungnstigem Raumzuschnitt knnen
alternativ gewnschte Raummblierungen
eventuell nicht in einem Raum untergebracht werden, so dass fr Nutzungswechsel Einschrnkungen entstehen.
Wesentliche Voraussetzungen fr die
Nutzungsneutralitt eines Raums sind
daher eine Raumgre mit einem gewissen
Flchenberschuss, eine gnstige Raumproportion und eine gnstige Positionierung
der Tren und Fenster, so dass der Raum
unterschiedlich mbliert werden kann.

Zur Bemessung der Mindestgre wird die


Mblierung eines Elternschlafzimmers mit
Doppelbett als magebend angenommen,
da das Doppelbett mit seinen notwendigen
Bewegungsflchen blicherweise das
grte zu bercksichtigende Mblierungs
element darstellt.
Den blichen Nutzungsanforderungen an
gemeinschaftliche Wohnrume knnen die
hier betrachteten nutzungsneutralen Raumzuschnitte jedoch nur eingeschrnkt
entsprechen, da hierfr meist grere
Raumabmessungen bentigt werden. Die
hier betrachteten Raumgren entsprechen
eher Individualrumen und nicht Gemeinschaftsrumen.

Die wesentlichen Planungsparameter sollen


an Hand von zwei unterschiedlichen Raumproportionen betrachtet werden:
quadratischer nutzungsneutraler Raum
rechteckiger nutzungsneutraler Raum.

Raumpilot Grundlagen

305

Wohnen

200 - 210

Ausgehend von der Mblierung eines


Elternschlafzimmers mit Doppelbett und
Schrank ergeben sich fr einen nutzungsneutralen quadratischen Raum Mindestabmessungen fr die Stell- und Bewegungsflche von 360 cm x 380 cm.

ca. 14m2

90

380 - 390

90

Quadratischer nutzungsneutraler Raum

200 - 210

90

Als Mindesttiefe der Bewegungsflche


sind 70 cm erforderlich. Grundstzlich wird
jedoch zur langfristigen und mglichst
universellen Nutzbarkeit eine 90 cm tiefe
Bewegungsflche empfohlen.
Dies entspricht auch den Empfehlungen des
Schweizer Wohnungs-Bewertungs-Systems
WBS (Bundesamt fr Wohnungswesen
BWO, 2000, Seite 22 f.).

60

350 - 360

380 - 390

380 - 390

380 - 390

Empfohlene Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflchen ausgehend vom Elternschlafzimmer

350 - 360

350 - 360

350 - 360

Mblierungsbeispiele quadratischer nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)

M 1:100

306

Raumpilot Grundlagen

Nutzungsneutral

ca. 14m2

Wohnen

200 - 210

Bei einer rechteckigen Raumgeometrie


ergeben sich entsprechend bei einer
Bewegungsflche von 90 cm Breite Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflche von 300 cm x 440 cm.

60

90

440 - 450

90

Rechteckiger nutzungsneutraler Raum

200 - 210

90

290 - 300

290 - 300

440 - 450

440 - 450

440 - 450

Empfohlene Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflchen ausgehend vom Elternschlafzimmer

290 - 300

290 - 300

Mblierungsbeispiele rechteckiger nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)

M 1:100

Raumpilot Grundlagen

307

Wohnen

20m2+

200 - 210

Die Bewegungsflche entlang einer Lngsseite des Bettes muss ber die gesamte
Bettlnge mindestens 150 cm breit sein,
damit der Rollstuhlfahrer wenden kann.
Entlang der Betteinstiegsseite des NichtRollstuhlnutzers gengen 120 cm Breite
(damit der Rollstuhlfahrer auch diese Seite
anfahren kann; entsprechend DIN 18025 Teil
1 und DIN 18040 Teil 2 / Entwurf).

ca. 20m2

150

470 - 480

120

Nutzungsneutraler Raum
rollstuhlgerecht

Die Bewegungsflche vor Schrnken


muss mindestens 150 cm breit sein.
Ausgehend von der Mblierung eines
Elternschlafzimmers ergeben sich fr einen
rollstuhlgerechten nutzungsneutralen Raum
Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflche von 420 cm x 470 cm.

90
200 - 210

150

60

410 - 420

470 - 480

470 - 480

470 - 480

Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflchen


ausgehend vom Elternschlafzimmer

90
410 - 420

90
410 - 420

Mblierungsbeispiele quadratischer nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)

308

Raumpilot Grundlagen

90
410 - 420
M 1:100

Nutzungsneutral

15m2+

80
200 - 210

90

60

Wohnen

200 - 210

Die Bewegungsflche muss mindestens


120 cm breit sein entlang einer Lngsseite
eines Bettes, vor Mbeln wie Schrnken,
Regalen, Kommoden und Betten muss
sie mindestens 90 cm tief sein. Daraus
ergeben sich fr einen barrierefreien (nicht
rollstuhlgerechten) nutzungsneutralen Raum
Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflche von 360 cm x 410 cm.

ca. 15m2

120

410 - 420

90

Nutzungsneutraler Raum
nach DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise
nach DIN 18040-2 (Entwurf)

350 - 360

410 - 420

410 - 420

410 - 420

Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsflchen


ausgehend vom Elternschlafzimmer

80
350 - 360

80
350 - 360

80
350 - 360

Mblierungsbeispiele rechteckiger nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)

M 1:100

Raumpilot Grundlagen

309

Wohnen

310

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Private Freibereiche

Raumpilot Grundlagen

311

Private Freibereiche
Wohnen

313
313
313
313
314
315
315
315
316
318

312

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Den Wohnfunktionen zugeordnet
Den Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet
Im Wohnungsvorbereich
Grundtypen privater Freibereiche
Einflussfaktoren auf die Planung
Ausstattung
Wohnflchenberechnung
Gelnder und Umwehrungen
Private Freibereiche barrierefrei

Private Freibereiche

Ankommen

Wirtschaften
Kochen

Schlafen
Private Freibereiche

Wohnen

Essen
Kinder wohnen

Arbeiten

Entspannen und
kommunizieren

Funktionsbeziehungen Private Freibereiche

Einleitung
Private Auenrume bilden Schwellenrume
am bergang zwischen dem Innen- und
dem Auenbereich des Wohnens und
damit auch an den Schnittstellen zwischen
privater und ffentlicher Sphre. Sie knnen
als zustzliche Raumangebote den Wohnwert einer Wohnung erheblich erhhen.
Je nachdem, welchen Nutzungsbereichen
sie zugeordnet sind, knnen Freibereiche
unterschiedlichen Funktionen dienen:

Den Wohnfunktionen zugeordnet


Die den Wohn-, Ess- und Arbeitsbereichen
zugeordneten Freiflchen sind meist strker
nach auen abgeschirmt und erweitern
in der wrmeren Jahreszeit die privaten
Wohnrume um zustzliche, unterschiedlich nutzbare Raumbereiche. Sie knnen
beispielsweise genutzt werden:
als Essplatz
als Arbeitsplatz
als Leseplatz
zum Entspannen und Sonnen
als Spielbereich der Kinder
zum Treffen und Feiern.

Den Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet
Daneben knnen Freiflchen auch den
Kchen oder Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet sein und beispielsweise fr
Kchenarbeiten, zum Wschetrocknen et
cetera genutzt werden.
Im Wohnungsvorbereich
Ein Laubengang zum Beispiel kann eine
Wohnung in den ffentlichen oder gemeinschaftlichen Raum hinein erweitern oder
Raum fr Nachbarschaftstreffs bieten.

Raumpilot Grundlagen

313

Wohnen

Grundtypen privater
Freibereiche

Freibereichstypen, Grundprinzipien
M 1:750
Neben den hier gezeigten vier Grundtypen von privaten Freiflchen sind
zahlreiche weitere Abwandlungen
und Mischformen mglich.
Eine Sonderform stellt der verglaste
oder teilverglaste Wintergarten
dar. Durch den vollstndigen
Witterungsschutz ermglicht ein
Wintergarten lngere Nutzungsdauer
im Jahresverlauf. Mit entsprechender
Zusatzheizung kann er energieaufwendig ganzjhrig genutzt werden.

Atrium
Rundum raumhoch umschlossen, in der Regel nach oben offener Auenraum. Liegt innerhalb des Grundrisses, das heit es ist
von Rumen oder Fassadenelementen umschlossen.

Loggia
Loggia-Auenraum ist in die Gebudemasse eingeschnitten, das heit von zwei oder drei Seiten und nach oben umschlossen.

Balkon
Hngt als eigenes Bauelement vor der Fassade. Kann konstruktiv auskragend oder mit eigener Tragkonstruktion ausgefhrt
werden.

Terrasse
Abweichend vom Balkon ist die Terrasse unterbaut. Sie kann auch auf einem Geschoss aufgebaut sein (auf Garage, Geschossrcksprung, Dachterrasse) oder auf dem Erdreich. Bei Terrassen ber beheizten Geschoss sind entsprechende Dmm- und
Abdichtungsmanahmen notwendig.

314

Raumpilot Grundlagen

Private Freibereiche

Stehende Person

Sitzplatz fr zwei Personen

80

Wohnen
135

70

70

80

65

90

30

50 - 55

80

50 - 55

30

240

Einflussfaktoren auf die Planung

Ausstattung

Himmelsrichtungen (Besonnungszeiten)
Witterungseinflsse (Zugwind)
externe Strfaktoren (zum Beispiel
Verkehrslrm oder die Einsehbarkeit von
Nachbargebuden)
Funktionsbeziehung (zum Beispiel Lage in
Beziehung zu den Wohnfunktionen)
rechtliche Faktoren.
Bei der Planung mssen auch baurechtliche Vorgaben (Abstandsregel et cetera)
beachtet werden (siehe Kapitel Wohnen
- Stdtebau)

Schrank; eventuell kann ein Stauschrank


fr das Abstellen von Gartenmbeln et
cetera sinnvoll sein
Stromanschluss
Wasseranschluss.

Wohnflchenberechnung
Die Auenraumflche kann je nach Art der
Umschlieung (umschlossen, berdacht)
zu einem gewissen Teil in die Wohnfl-

chenberechnung einbezogen werden. Die


Vorschriften der Wohnflchenverordnung
(WoFlV gelten fr Wohnflchenberechnungen nach dem Wohnraumfrderungsgesetz. Auf die Grundflchen werden
angerechnet:
die Grundflchen von Balkonen, Loggien
und Terrassen in der Regel zu einem Viertel, maximal jedoch bis zur Hlfte;
die Grundflche von unbeheizten Wintergrten zur Hlfte, die Grundflche von
beheizten Wintergrten voll (siehe hierzu
auch Kapitel Wohnen konomie).

Raumpilot Grundlagen

315

Wohnen

Liegestuhl

Sitzende Person

80

70

185

140

70

80

200

70
270
150

Gelnder und Umwehrungen


Anforderungen an Brstungshhen sind in
der Musterbauordnung und in den Landesbauordnungen festgelegt. Die MBO 2002
fhrt fr Umwehrungen (auer Fensterbrs
tungen) unter 38 (4) folgende Mindesthhen auf:
1. Umwehrungen zur Sicherung von ffnungen in begehbaren Decken und Dchern sowie Umwehrungen von Flchen

316

Raumpilot Grundlagen

mit einer Absturzhhe von 1 m bis


12 m: 0,90 m.
2. Umwehrungen von Flchen mit mehr als
12 m Absturzhhe: 1,10 m.
Entsprechend der LBOAVO 4 Umwehrungen gilt fr Baden-Wrttemberg:
(2) Bei einer Absturzhhe von ber 1 m
muss die Umwehrung mindestens 0,90 m

hoch sein. Die Hhe der Umwehrung darf


auf 0,80 m verringert werden, wenn die
Tiefe der Umwehrung mindestens 0,20 m
betrgt.
(Anforderungen an die Gestaltung von
Gelndern und Umwehrungen siehe Kapitel
Grundlagen Treppe, Seite 65).

Private Freibereiche

Sitzplatz fr vier Personen

Sitzplatz fr sechs Personen

80

50 - 55

280

50 - 55
80

180

50 - 55

80

30

240

30

50 - 55

200

65
65
30

130 bei 4 Personen

30

70

70

Wohnen

80

30

50 - 55

65

65

50 - 55

30

230
290

Raumpilot Grundlagen

317

60

Wohnen

Private Freibereiche barrierefrei


Lichte
Durchgangsbreite
90

80
65

215

150

70

Lichte
Durchgangsbreite
90

150
30

50 - 55

80

150
310

Entsprechend DIN sollte jeder


Wohnung ein mindestens 4,5 m
groer Freisitz (Terrasse, Loggia oder
Balkon) zugeordnet werden (DIN
18025, Teil 1 und Teil 2).
Brstungen in mindestens einem
Aufenthaltsraum der Wohnung und
von Freisitzen sollten ab 60 cm Hhe
durchsichtig sein (18025, Teil 1 und
Teil 2).

318

Raumpilot Grundlagen

Bei Unterfahrbarkeit von Ausstattungsgegenstnden und Tischen muss fr den Rollstuhlfahrer jeweils mindestens 90 cm Anfahrbreite unterfahrbar sein!

60

Private Freibereiche

Barrierefreie bergnge erfordern abdichtungstechnische


Sonderlsungen, die zwischen Planer, Trhersteller und
Ausfhrendem abzustimmen sind. Die Abdichtung allein
kann die Dichtigkeit am Transchluss nicht sicherstellen.
Deshalb sind zustzliche Manahmen erforderlich, gegebenenfalls auch in Kombination, zum Beispiel:
wannenfrmiger Entwsserungsrost gegebenenfalls
beheizbar mit unmittelbarem Anschluss an die Entwsserung
Geflle der wasserfhrenden Ebenen
Schlagregen- und Spritzwasserschutz durch ber
dachung
Trrahmen mit Flanschkonstruktion
zustzliche Abdichtung im Innenraum mit gesonderter
Entwsserung (Fachregel fr Abdichtungen Flachdachrichtlinie, Oktober 2008, 4.4, 3).

M 1:10

Gitterrost

15
150

85

90 - 110

200

Blickdurchlssigkeit der Brstungen


ab 60 cm Hhe beachten!

Raumpilot Grundlagen

319

Wohnen

Barrierefreier Terrassenausgang mit Schwelle 2 cm.


Vor der Tr ist eine Rinne mit Gitterrostabdeckung angeordnet.

Wohnen

320

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

konomie

Raumpilot Grundlagen

321

Wohnen
konomie

323
324
325
326
327
328
330

322

Raumpilot Grundlagen

Flchenberechnung nach
Wohnflchenberechnung (WoFLV)
Flchenberechnung nach
Baunutzungsverordnung (BauNVO)
Flchenberechnung nach DIN 277
Wohnflchenberechnung
Baukosten unterschiedlicher
Gebudetypen
Baunutzungskosten
Verhltnis von Hllflche zu Wohnflche
Verhltnis von Erschlieungsflche zu
erschlossener Wohnflche

konomie

Zur Flchenermittlung eines Gebudes gibt


es mehrere Berechnungsgrundlagen:

Flchenberechnung
WoFlV

Wohnflchenverordnung (WoFlV)
Baunutzungsverordnung (BauNOV)
DIN 277.

Zur Ermittlung der genauen Wohnflche wird im Wohnungsbau meist die


Berechnung nach der Wohnflchenverordnung (WoFlV) herangezogen.
Grundflchen werden vollstndig
(bei Rumen mit einer lichten Hhe
von mindestens 2 m, zur Hlfte
bei Rumen mit einer Hhe von
mindestens 1 m und weniger als 2 m
angerechnet.

Je nach Richtlinie oder Norm werden


Elemente von Gebuden (zum Beispiel
Balkone, Flure) unterschiedlich angerechnet.
Abhngig von der Berechnungsmethode
erhlt man also fr das gleiche Gebude
verschiedene Werte.
Wohnflche, voll anrechenbar
(enthlt Laibungen grer 13 cm Tiefe)
Wohnflche, bis zur Hlfte anrechenbar

In dieser Verordnung knnen


beispielsweise der Balkon bis zur
Hlfte, Tr- und Fensterlaibungen erst
ab 13 cm Tiefe angerechnet werden.
Technische Funktionsflchen (Installationsschchte) und Verkehrsflchen
(Treppenhaus, Flur) flieen hier nicht
in die Wohnflche ein.
Die Vorschriften der WoFlV gelten
fr Flchenberechnungen nach dem
Wohnraumfrderungsgesetz.

Raumpilot Grundlagen

323

Wohnen

Flchenberechnung

Wohnen

Flchenberechnung
BauNVO
(Baunutzungsverordnung)
In der Baunutzungsverordnung wird
festgesetzt:
19 Grundflchenzahl, zulssige
Grundflche
20 Vollgeschosse, Geschossflchenzahl, Geschossflche
Mit der Geschossflche (GF) wird die
Geschossflchenzahl (GFZ), mit der
Grundflche (GR) die Grundflchenzahl (GRZ) ermittelt.
Die Geschossflche (GF) unterscheidet sich hufig geringfgig von der
Grundflche eines Gebudes.

Grundflche

Die Geschossflche (GF) wird hufig


mit der Brutto-Grundflche (BGF)
nach DIN 277 verwechselt!

Geschossflche (GF)

324

Raumpilot Grundlagen

konomie

Mit der DIN 277 werden alle Grundflchen und davon abgeleitet die
Rauminhalte berechnet.
Sie ist die umfassendste Berechnungsgrundlage und wird
beispielsweise zur Berechnung der
Wirtschaftlichkeit eines Gebudes
herangezogen.
Brutto-Grundflche (BGF = KGF + NGF)

Netto-Grundflche (NGF = NF + TF + VF)

Konstruktions-Grundflche (KGF) (enthlt Tr- und


Fensterffnungen sowie Installationsschchte bis zu
1 m Querschnitt)

Nutzflche (NF)

Die Flchenberechnung der DIN


277 weicht von der Berechnung in
der Baunutzungverordnung und der
Wohnflchenberechnung in kleinen,
aber entscheidenden Einzelheiten ab
(siehe Abbildungen).

Verkehrsflche (VF)
Technische Funktionsflche (TF)

Raumpilot Grundlagen

325

Wohnen

Flchenberechnung
DIN 277
Grundflchen und
Rauminhalte von
Bauwerken
im Hochbau

Wohnen

Baukosten unterschiedlicher Gebudetypen


Baukosten
In der nebenstehenden Grafik
werden die pro Kostengruppe und
Quadratmeter anfallenden Baukosten
fr ein Mehrfamilienhaus, fr ein Reihenhaus und fr ein freistehendes
Einfamilienhaus aufgefhrt.

161

Die relevanten Kostengruppen der


1. Ebene sind:

120

KG 700:
Baunebenkosten [/m BGF]

104

KG 500:
Auenanlagen
[/m Flche Auenanlagen]
KG 300 + 400:

12,
6,66%
%

131

9
6

81

216

81

129

Bauwerk Baukonstruktion

800

Bauwerk Technische Anlagen

18,
5
6,7 %
%

224

13,
4
5,0 %
%

850

[/m BGF]

0
KG 200:
Herrichten und Erschlieen

76,

9%

40

70,

3%

54

[/m Flche Baugrundstck]

80,

4%

18

Die Kosten sind Nherungswerte


in Anlehnung an Informationen des
Baukosteninformationszentrums
Deutscher Architektenkammern (BKI)
Mehfamilienhaus > 6 WE
mittlerer Standard
Kosten: 1040 /m

326

Raumpilot Grundlagen

Reihenhaus
mittlerer Standard
Kosten: 1209 /m

Einfamilienhaus, unterkellert
hoher Standard
Kosten: 1611 /m

konomie

349

308

318

8,8

Baunutzungskosten

9,1
7

Baunutzungskosten
Fr Bauherren und Investoren sind
nicht nur die reinen Erstellungskos
ten eines Gebudes von Interesse,
sondern auch die weiteren Unterhalts- beziehungsweise Betriebskos
ten, die von der Planung ber die Erstellung bis hin zum Abriss anfallen.
Dadurch knnen schon im Vorfeld
Aussagen ber die Wirtschaftlichkeit
oder auch Unwirtschaftlichkeit eines
Gebudes getroffen werden. Diese
Gesamtkosten werden als Baunutzungskosten bezeichnet.

225

126
4

198

11,

2%

248

12,

5%

10,

9,8

255

222

36,

215

1%

57

8%
481

25,

4%

Die Baunutzungskosten, im Beispiel


fr 50 Jahre, gliedern sich wie folgt:

24,

3%

161

Bauunterhaltskosten
(Wartung/Instandhaltung)

120

104

Betriebskosten
(Energiekosten)

52,

4%

53,

6%

Grundstckskosten

46,

0%
Erstellungskosten

Mehfamilienhaus > 6 WE
mittlerer Standard
Kosten: 1984 /m

Reihenhaus
mittlerer Standard
Kosten: 2257 /m

Einfamilienhaus, unterkellert
hoher Standard
Kosten: 3499 /m

Die Kosten sind Nherungswerte aus


einer Studie des Bundesbauministeriums (1990). Zu beachten ist, dass
Bauunterhalts-, Betriebs- und Grundstckskosten in /m Wohnflche,
Baukosten in /m BGF angegeben
werden.

Raumpilot Grundlagen

327

Wohnen

Wohnen

Verhltnis von Hllflche zu Wohnflche

200 m
158 m
100 m
Hllflche

42 m

Wohnflche

100 m

58 m

100 m

100 m

100 m

100 m

20
Geschosswohnungsbau
Dachgeschoss,
drei Auenflchen

12

Raumpilot Grundlagen

Geschosswohnungsbau
Randlage,
drei Auenflchen

12

328

Geschosswohnungsbau
mittige Lage,
zwei Auenflchen

12

12

Geschosswohnungsbau
groe Gebudetiefe,
mittige Lage, eine Auenflche

Geschosswohnungsbau
Randlage Dachgeschoss,
vier Auenflchen

konomie

192 m
108 m

100 m

Freistehendes
Einfamilienhaus
fnf Auenflchen

100 m

12

Reihenendhaus
vier Auenflchen

100 m

12

12
Reihenhaus
drei Auenflchen

100 m

Die Hllflche bezieht sich in den


Beispielen immer auf eine Wohnflche von 100 m und ein Raumvolumen von 300 m.
Um den Energieverbrauch zu verringern, muss vorrangig der Energieverlust der Auenhlle (Wand/Dach)
minimiert werden. Die Hllflche als
begrenzendes Bauteil zwischen dem
Klima des Innen- und Auenraums
hat besonders hohe Anforderungen
zu erfllen. Sie ist das aufwendigste
und kostenintensivste Bauteil eines
Gebudes. Eine geringe Hllflche
ist konomisch und kologisch wnschenswert. Ein energetischer Vorteil
groer Gebudehllen knnte allein
im Versuch der Energiegewinnung
gesehen werden.
Einfamilienhuser (freistehend
oder angebaut) und verdichtete
Flachbauten fhren daher zu einer
intensiveren Auseinandersetzung
mit Gebudehllen. Der geschtzte
Gegenwert dieser Gebudetypen
wird knftig hinsichtlich knapper
Ressourcen zunehmend kritischer
diskutiert werden.

Freistehendes,
winkelfrmiges
Einfamilienhaus
fnf Auenflchen

Raumpilot Grundlagen

329

Wohnen

290 m

256 m

Wohnen

Verhltnis von Erschlieungsflche zu erschlossener Wohnflche

13

Die nebenstehende Grafik zeigt das


Verhltnis von Erschlieungsaufwand
(Treppenhaus Regelgeschoss) zu
Wohnflche. Dadurch lassen sich
schon in der ersten Planungsphase
Rckschlsse auf die zu erwartende
Effizienz und die Baukosten ziehen.
Je geringer die Ausbeute der
Wohnflche je Quadratmeter
Erschlieungsflche ausfllt, desto
hher sind die Erstellungskosten.
Das kalkulierte Beispiel stellt nur ein
stark vereinfachtes Modell dar; es
wird nach Gre und Anforderungen (rumliche und funktionale
Qualitten, zum Beispiel Belichtung,
Barrierefreiheit) gegenber einer
konkreten Planung differieren.

20

17

25

1
1

Die Beispiele zeigen deutlich die


groe Effizienz der Vertikalerschlieung (Spnner) und widerlegen die
vermutete Wirtschaftlichkeit der
Horizontalerschlieung. Zumindest
die Erschlieung eingeschossiger
Einheiten mit einem Auenflur ist flchenaufwendig. Einzig das Argument
der Barrierefreiheit (nur ein Aufzug
bis zur Hochhausgrenze) spricht fr
die in der Regel einhftige Anordnung. Eine Steigerung der Effizienz
ist nur mit einem Innenflur und mehrgeschossigen Wohneinheiten zu
erreichen. Aber auch hier muss der
Flchenverlust durch die zustzliche
interne Erschlieung der zwei- oder
dreigeschossigen Wohneinheiten mit
bercksichtigt werden.

100

100
Einspnner

330

Raumpilot Grundlagen

100
100
Zweispnner

100
Dreispnner

50

100
100
Vierspnner

50

50

100

100
100
Fnfspnner

100

100

konomie

13

m2 erschlossene Wohnflche

m2 Erschlieungsflche

1
1

290

100

50

50

50

Auenflurerschlieung
6 WE

50

100

100

50

50

50

Auenflurerschlieung
10 WE

50

50

50

50

50

100

100

50

50

50

50

50
100

Innenflurerschlieung
(1 Ebene) 20 WE

50

50

50

50

50

50

50

50

140

140

140

140

140

140

140
140

290

100

50

50

50

100

290

140

140

140
140
40
1
140
140
140

290

Innenflurerschlieung
(3 Ebenen) 20 WE

Raumpilot Grundlagen

331

Wohnen

Wohnen

332

Raumpilot Grundlagen

Wohnen

Schall

Raumpilot Grundlagen

333

Wohnen
Schall

335
335
336
337

334

Raumpilot Grundlagen

Schallschutzanforderungen
Schallschutz bei Einfamilien-, Doppelund Reihenhusern
Anforderungen an den baulichen
Schallschutz
Schalldmmung von Wnden

Schall

destanforderungen und erhhte Anforderungen hinsichtlich der Luft- und Trittschallbertragung aus einem fremden Wohn- und
Arbeitsbereich fest. Die Mindestanforderungen entsprechen allerdings nicht
mehr den heute blichen Anforderungen,
es sollten die erhhten Anforderungen
angewendet werden.

Die DIN 4109 / November 1989 regelt


die Anforderungen an den Schutz gegen
Luft- und Trittschallbertragung zwischen
fremden Wohn- und Arbeitsrumen gegen
Auenlrm sowie gegen Gerusche von
haustechnischen Anlagen und aus baulich
verbundenen Betrieben. Daneben macht
auch die VDI-Richtlinie 4100 Schallschutz
von Wohnungen; Kriterien von Planung und
Beurteilung/ August 2007 Angaben ber
die Schallschutzanforderungen in Wohngebuden.

Anforderungen an den baulichen


Schallschutz im Geschosswohnungsbau
entsprechend DIN 4109 / Nov 1989
1 sehr hoch
2 hoch
3 mittel
4 niedrig

Schallschutz bei Einfamilien-, Doppelund Reihenhusern


Die DIN 4109 legt fr Wohngebude Min-

SSt I entspricht DIN 4109


Mindestanforderungen.

52 bis 55 dB
53 bis 55 dB
40 bis 47 dB

Hinweis zum baulichen Schallschutz:


Die Mindestschallschutzanforderung
der DIN 4109 entsprechen nicht
mehr den blichen Anforderungen.
Sie schtzen lediglich vor unzumutbaren Belstigungen. Anzuwenden ist mindestens der erhhte
Schallschutz oder die SSt II oder
SSt III (Schallschutzstufen der VDI
Richtlinie 4100).

Wohnen

Schallschutzanforderungen

Schemagrundriss eines Wohngebudes mit Hinweisen auf unterschiedliche Anforderungen an den baulichen Schallschutz
M 1:200

Raumpilot Grundlagen

335

Wohnen

Anforderungen an den baulichen Schallschutz (dB) DIN 4109 / November 1989

Anforderungen an den baulichen Schallschutz (dB) DIN 4109 / November 1989

Geschosshuser mit Wohnungen (Whg.) mit Arbeitsrumen

Einfamilien - Doppelhuser und Einfamilien - Reihenhuser

Bauteil

Mindestanforderung

erhhte Anforderung

R w

R w

L n, w

L n, w

Bauteil

Mindestanforderung

erhhte Anforderung

R w

R w

L n, w

L n, w

Decken unter begehbaren


Dachrumen, zum Beispiel Bden
Gebude mit zwei Wohnungen

53

53

55

46

Decken

48

38

52

63

53

46

Wohnungstrenndecken und
Wohnungstrenntreppen
Gebude mit zwei Wohnungen

54

53

55

46

Treppen, Treppenpodeste und Decken


unter Fluren

52

53

Haus-/(Wohnungs-)Trennwnde

57

67

Decken ber Kellern,


Hausfluren,Treppenrumen
ber Aufenthaltsrumen

52

53

55

46

Decken ber Durchfahrten


unter Aufenthaltsrumen
ber Gemeinschaftsrumen

Anmerkung zum baulichen Schallschutz:


Die Mindestschallschutzanforderung der DIN 4109 entsprechen nicht mehr den blichen
Anforderungen. Sie schtzen lediglich vor unzumutbaren Belstigungen. Anzuwenden
ist mindestens der erhhte Schallschutz oder die SSt II oder SSt III (Schallschutzstufen der
VDIRichtlinie 4100).
Hinweis:
SSt I entspricht DIN 4109 Mindestanforderungen

55
55

53
46

46
-

Decken unter Terrassen und Loggien


ber Aufenthaltsrumen

53

46

Decken unter Laubengngen

53

46

VDI Richtlinie 4100 Schallschutz im Hochbau

Decken unter Bad und WC

54

53

55

46

Art der Geruschemission

SSt 1

SSt 2

SSt 3

Treppen und Treppenpodeste


innerhalb von Wohnungen

58
53

46
46

Laute Sprache

verstehbar

im Allgemeinen
verstehbar

im Allg. nicht
verstehbar

Decken unter Hausfluren

53

46

im Allgemeinen
verstehbar

im Allgemeinen
nicht verstehbar

nicht verstehbar

Wohnungstrennwnde

53

Sprache mit angehobener


Sprechweise

55

52

55

im Allgemeinen nicht
verstehbar

nicht hrbar

Sprache mit normaler


Sprechweise

nicht verstehbar

Treppenraumwnde und Wnde


neben Hausfluren

55

Gehgerusche
-

55

im Allgemeinen
strend

im Allg. nicht
mehr strend

nicht strend

Wnde neben Durchfahrten


Tren von Hausfluren und Treppenrumen zu Fluren
zu Aufenthaltsrumen

27

37

37

Gerusche aus Haustechnikanlagen

nicht oder nur


selten strend

37

unzumutbare Belstigungen werden im


Allg. vermieden

gelegentlich
strend

Wnde zwischen lauten und


leisen Rumen unterschiedlicher
Nutzung innerhalb der Wohnung

40

47

Hausmusik, laut eingestellte


Rundfunk- und Fernsehgerte, Parties

deutlich hrbar

deutlich hrbar

im Allgemeinen
hrbar

336

Raumpilot Grundlagen

Schall

Einschalige Innenwnde
Stahlbetonwand beidseitig
Dnnputz

11,5 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz

17,5 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz

24 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz

30 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz

36,5 cm Mauerwerk, beidseitig 1,5 cm Putz

Wand aus Porenbeton


Plansteinen, beidseitig
1 cm Putz

Wand aus Gipsplatten,


beidseitig Dnnputz

Wanddicke / Rw,R
Rohdichte

Schalldmmung von Wandkonstruktionen

Einschalige Innenwnde

Stndertiefe

1,25 cm Gipsplatte
Holzstnder 6/6 cm oder
6,0
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
14,0
1,25 cm Gipsplatte

10,0 cm
12,5 cm
15,0 cm
17,5 cm
20,0 cm
22,5 cm
25,0 cm

46
49
51
53
54
56
57

1.2
1.4
1.6
1.8
2.0

42
44
45
46
47

1.2
1.4
1.6
1.8
2.0

46
48
49
50
51

1,0 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
Holzstnder 6/6 cm oder
6,0
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
14,0
1,25 cm Gipsplatte
1,0 cm Gipsplatte

1.2
1.4
1.6
1.8
2.0

50
51
53
54
55

1,5 cm OSB-Platte
Holzstnder 6/6 cm oder
6,0
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
14,0
1,5 cm OSB-Platte

1.2
1.4
1.6
1.8
2.0

52
54
55
56
57

1.2
1.4
1.6
1.8
2.0

54
56
57
59
60

0,95 cm Gipsplatte
1,5 OSB-Platte
Holzstnder 6/6 cm oder
6,0
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
14,0
1,25 cm Gipsplatte

10,0 cm
12,5 cm
15,0 cm
17,5 cm
15,0 cm

35
38
39
42
44

6,0 cm
8,0 cm
10,0 cm

35
39
44

8,5

36

16,5

40

8,5

41

16,5

42

10,5

46

18,5

46

9,0

33

17,0

36

9,7

37

17,7

40

8,0

22,8

43

6,0

20,0

59

1,25 cm Gipsplatte
Holzstnder 6/6 cm oder
6,0
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
14,0
1,25 Gipsplatte

13,5 cm Brettsperrholzelement Holzstnder 8/8 cm


mit 8 cm Dmmung
1,25 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
Holzstnderkonstruktion
6/6 cm mit 6 cm Dmmung
3 cm Trennfuge
Holzstnder 6/6 cm mit
6 cm Dmmung
1,25 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte

Gesamt- Rw, R
tiefe

Raumpilot Grundlagen

337

Wohnen

Schalldmmung von Wandkonstruktionen

Wohnen

338

Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln/Literatur

Wohnen


Raumpilot Grundlagen

339

Wohnen
Planungsregeln/Literatur

341
344

340

Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln
Literatur

Planungsregeln/Literatur

Anforderungen; Deutsche Fassung EN 7161: 2008

Normen
DIN EN 71-8 / September 2006 / Sicherheit
von Spielzeug Teil 8: Schaukeln, Rutschen
und hnliches Aktivittsspielzeug fr den
huslichen Gebrauch (Innen- und Auenbereich); Deutsche Fassung EN 71-8: 2003 +
A1: 2006 + A2: 2005
DIN 276-1 / Dezember 2008 / Kosten im
Bauwesen Teil 1: Hochbau
DIN 277-1 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau Teil 1: Begriffe, Ermittlungsgrundlagen
DIN 277-2 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken in Hochbau Teil 2: Gliederung der Netto-Grundflche (Nutzflchen, Technische Funktionsflchen und Verkehrsflchen)
DIN 277-3 / April 2005 / Grundflchen und
Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau
Teil 3: Mengen und Bezugseinheiten
DIN EN 527-1 / Juli 2000 / Brombel Bro-Arbeitstische Teil 1: Mae; Deutsche
Fassung EN 527-1: 2000
DIN EN 716-1 / September 2008 / Mbel
Kinderbetten und Reisekinderbetten fr den
Wohnbereich Teil 1: Sicherheitstechnische

DIN EN 747-1 / Juli 2007 / Mbel - Etagenbetten und Hochbetten fr den Wohnbereich Teil 1: Anforderungen an die
Sicherheit, Festigkeit und Dauerhaltbarkeit;
Deutsche Fassung EN 747-1: 2007
DIN EN 840-1 / Juli 2004 / Fahrbare Abfallsammelbehlter Teil 1: Behlter mit 2
Rdern und einem Nennvolumen bis 400 l
fr Kammschttungen Mae und Formgebung; Deutsche Fassung EN 840-1: 2004
DIN EN 840-2 / Juli 2004 / Fahrbare Abfallsammelbehlter Teil 2: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1300 l
mit Flachdeckel(n), fr Schttungen mit
Zapfenaufnahme und/oder fr Kammschttungen Mae und Formgebung; Deutsche
Fassung EN 840-2: 2004
DIN EN 840-3 / Juli 2004 / Fahrbare Abfallsammelbehlter Teil 3: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1300 l
mit Schiebedeckel(n), fr Schttungen und
Zapfenaufnahme und/oder fr Kammschttungen Mae und Formgebung; Deutsche
Fassung EN 840-3: 2004
DIN EN 840-4 / Juli 2004 / Fahrbare Abfallsammelbehlter Teil 4: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1700 l
mit Flachdeckel(n), fr breite Schttungen

mit Zapfenaufnahme oder BG-Schttungen


und/oder fr breite Kammschttungen
Mae und Formgebung; Deutsche Fassung
EN 840-4: 2004
DIN EN 840-5 / Juli 2004 / Fahrbare Abfallsammelbehlter Teil 5: Anforderungen an
die Ausfhrung und Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 840-5: 2004
DIN EN 840-6 / November 2008 / Fahrbare
Abfallsammelbehlter Teil 6: Sicherheitsund Gesundheitsschutzanforderungen;
Deutsche Fassung EN 840-6: 2004 + A1:
2008
DIN EN 1116 / September 2004 / Kchenmbel Koordinationsmae fr Kchenmbel und Kchengerte; Deutsche Fassung
1116: 2004
DIN EN 1116 Berichtigung 1 / Mai 2007/
Kchenmbel Koordinationsmae fr
Kchenmbel und Kchengerte; Deutsche
Fassung 1116: 2004, Berichtigungen zu DIN
EN 1116: 2004-09
DIN EN 1022 / September 2005 / Wohnmbel Sitzmbel Bestimmung der Standsicherheit; Deutsche Fassung EN 1022: 2005
DIN EN 1130-1 / Juli 1996 / Mbel Krippen
und Wiegen fr den Wohnbereich Teil1:
Sicherheitstechnische Anforderungen; Deutsche Fassung EN 1130-1: 1996

Raumpilot Grundlagen

341

Wohnen

Planungsregeln

Wohnen

DIN EN 1176-1 / August 2008 / Spielplatzgerte und Spielplatzbden Teil 1: Allgemeine


sicherheitstechnische Anforderungen und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 11761: 2008

DIN EN 1930 / Mrz 2006 / Artikel fr Suglinge und Kleinkinder Kinderschutzgitter


Sicherheitstechnische Anforderungen und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 1930:
2000 + A1: 2005

DIN EN 1176-3 / August 2008 / Spielplatzgerte und Spielplatzbden Teil 3: zustzliche


besondere sicherheitstechnische Anforderungen und Prfverfahren fr Rutschen;
Deutsche Fassung EN 1176-3:2008

DIN 1946-6 / Mai 2009 / Raumlufttechnik


Teil 6: Lftung von Wohnungen Allgemeine Anforderungen, Anforderungen zur
Bemessung, Ausfhrung und Kennzeichnung, bergabe/bernahme (Abnahme) und
Instandhaltung

DIN EN 1286 / Juni 1999 / Sanitrarmaturen


Mechanisch einstellbare Mischer fr die
Anwendung im Niederdruckbereich Allgemeine technische Spezifikation; Deutsche
Fassung EN 1286: 1999
DIN EN 1287 / Juni 1999 / Sanitrarmaturen
Thermostatische Mischer fr die Anwendung im Niederdruckbereich Allgemeine
technische Spezifikation; Deutsche Fassung
EN 1287: 1999
DIN EN 1627 / Entwurf April 2006 /
Einbruchhemmende Bauprodukte (nicht
fr Betonfertigteile) Anforderungen und
Klassifizierung; Deutsche Fassung prEN
1627: 2006
DIN V ENV 1627 / April 1999 / Fenster,
Tren, Abschlsse Einbruchhemmung
Anforderungen und Klassifizierung Deutsche Fassung ENV 1627: 1999

342

Raumpilot Grundlagen

DIN 4543-1 / September 1994 / Broarbeitspltze Teil 1: Flchen fr die Aufstellung


und Benutzung von Brombeln Sicherheitstechnische Anforderungen, Prfung
DIN V 4701-10 / Vornorm August 2003 /
Energetische Bewertung heiz- und raumlufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung
DIN V 4701-10 Beiblatt 1 / Februar 2007 /
Energetische Bewertung heiz- und raumlufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung; Beiblatt 1:
Anlagenbeispiele
DIN V 4701-10/A1 / Vornorm Dezember 2006
/ Energetische Bewertung heiz- und raumlufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung

DIN 4708 Teil 2 / April 1994 / Zentrale


Wassererwrmungsanlagen Regeln zur Ermittlung des Wrmebedarfs zur Erwrmung
von Trinkwasser in Wohngebuden
DIN 5035-8 / Juli 2007 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 8: Arbeitsplatzleuchten Anforderungen, Empfehlungen
und Prfung
DIN 31130 / Juni 2004 / Prfung von Bodenbelgen Bestimmung der rutschhemmenden Eigenschaft Arbeitsrume und
Arbeitsbereiche mit Rutschgefahr, Begehungsverfahren Schiefe Ebene
DIN EN ISO 9241/ Februar 2009 /
Ergonomische Anforderungen fr
Brottigkeiten mit Bildschirmgerten
DIN EN 12221-1 / August 2008 / Wickeleinrichtungen fr den Hausgebrauch Teil
1: Sicherheitstechnische Anforderungen;
Deutsche Fassung EN 12221-1: 2008
DIN EN 12227-1 / April 2000 / Kinderlaufstlle fr den Wohnbereich Teil 1: Sicherheitstechnische Anforderungen; Deutsche
Fassung EN 12227-1: 1999
DIN EN 12464-1 / Mrz 2003 / Licht und
Beleuchtung Beleuchtung von Arbeitssttten Teil 1: Arbeitssttten in Innenrumen;
Deutsche Fassung EN 12464-1: 2002

Planungsregeln/Literatur

DIN EN 13724 / Mai 2003 / Postalische


Dienstleistungen Einwurfffnungen von
Hausbriefksten Anforderungen und
Prfungen Deutsche Fassung EN 13724:
2002
DIN EN 13203-1 / November 2006 / Gasbeheizte Gerte fr die sanitre Warmwasserbereitung fr den Hausgebrauch Gerte,
die eine Nennwrmebelastung von 70kW
und eine Speicherkapazitt von 300 Litern
Wasser nicht berschreiten Teil 1: Be
wertung der Leistung der Warmwasserbereitung; Deutsche Fassung EN 13203-1:
2006
DIN EN 14988-1 / Juni 2006 / Kinderhochsthle Teil 1: Sicherheitstechnische Anforderungen; Deutsche Fassung EN 14988-1:
2006
DIN EN 15132 / Dezember 2006 / Abfallbehlterschrnke fr fahrbare Abfallsammelbehlter mit einem Nennvolumen bis 1700
l Anforderungen an die Ausfhrung und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 15132:
2006

DIN 18015-1 / September 2007 / Elektrische


Anlagen in Wohngebuden Teil 1:
Planungsgrundlagen
DIN 18015-2 / August 2004 / Elektrische
Anlagen in Wohngebuden Teil 2: Art und
Umfang der Mindestausstattung
DIN 18015-3 / September 2007 / Elektrische Anlagen in Wohngebuden Teil
3: Leitungsfhrung und Anordnung der
Betriebsmittel
DIN 18015-3 Berichtigung 1 / Januar 2008 /
Elektrische Anlagen in Wohngebuden Teil
3: Leitungsfhrung und Anordnung der Betriebsmittel, Berichtigungen zu DIN 18015-3:
2007-09
DIN 18017 Teil 1 / Februar 1987 / Lftung
von Bdern und Toilettenrumen ohne
Auenfenster Einzelschachtanlagen ohne
Ventilatoren
DIN 18017-3 / September 2009 / Lftung
von Bdern und Toilettenrumen ohne Auenfenster Teil 3: Lftung mit Ventilatoren
DIN 18106 / September 2003 / Einbruchhemmende Gitter Anforderungen und
Prfverfahren
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Barrierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen

DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barrierefreie Wohnungen Planungsgrundlagen


DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Barrierefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil
2: Wohnungen
DIN 30706-1 / Dezember 2006 / Begriffe
der Kommunalen Technik Teil 1: Abfallentsorgung
DIN 33408-1 / Mrz 2008 / Krperumrissschablonen Teil 1: Fr Sitzpltze
DIN 33408-1 Beiblatt 1 / Januar 1987 /
Krperumrissschablonen fr Sitzpltze
Anwendungsbeispiele
DIN 4109 / November 1989/ Schallschutz
im Hochbau. Anforderungen und Nachweise
DIN 4109 / November 1989 / Beiblatt 2 /
Schallschutz im Hochbau. Hinweise fr
Planung und Ausfhrung. Vorschlge fr
einen erhhten Schallschutz. Empfehlungen
fr den Schallschutz im eigenen Wohn- und
Arbeitsbereich
DIN 66354 / Dezember 1986 / Kcheneinrichtungen - Formen, Planungsgrundstze
DIN 68881 / Februar 1979 / Begriffe fr
Kchenmbel Kchenschrnke

Raumpilot Grundlagen

343

Wohnen

DIN EN 12764 / April 2008 / Sanitrausstattungsgegenstnde Anforderungen an


Whirlwannen; Deutsche Fassung EN 12764:
2004 + A1: 2008

Wohnen

DIN 68878 Teil 1 / Januar 1987 / Sthle fr


den Wohnbereich Anforderungen, Prfung
DIN 68885 / Januar 1987 / Tische fr den
Wohnbereich Anforderungen, Prfung
DIN 68880 Blatt 1 / Oktober 1973 / Mbel
Begriffe
DIN 68890 / Mai 2009 / Kleiderschrnke
im Wohnbereich Anforderungen an die
Gebrauchstauglichkeit Prfung
DIN 68935 / Dezember 1999 / Koordinationsmae fr Badmbel, Gerte und
Sanitrobjekte

Gesetzte/ Verordnungen
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(zuletzt gendert 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg 2009
Baunutzungsverordnung BauNVO
(1962, zuletzt gendert 1993)
Wohnflchenverordnung WoFlV vom
25. November 2003, Inkraftgetreten am
1. Januar 2004

344

Raumpilot Grundlagen

Gesetz zur Frderung der Kreislaufwirtschaft und Sicherung der umweltvertrglichen Beseitigung von Abfllen (Kreislaufwirtschafts- und Abfallgesetz KrW-/AbfG)
(27.09.1994)

Literatur

Gesetz zur Neuordnung des Abfallrechts fr


Baden-Wrttemberg (Landesabfallgesetz
LAbfG) (14.10.2008)
GUV-V C 27 / Januar 1979 beziehungsweise
1997 / Unfallverhtungsvorschrift Mllbeseitigung

AMK Arbeitsgemeinschaft Die Moderne


Kche e.V.: Ergonomieplaner fr Einbaukchen. Erstellt in Anlehnung an eine Studie
der TH Darmstadt. Mannheim (Erscheinungsdatum unbekannt)

Richtlinien
VDI Richtlinien 4100/ Aug. 2007/
Schallschutz von Wohnungen Kriterien fr
Planung und Beurteilung
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 1 / Februar 2008
Ausstattung von und mit Sanitrrumen
Wohnungen

AMK Arbeitsgemeinschaft Die Moderne


Kche e.V.: Ratgeber Kche. Neue Kche
jetzt erleben. Mannheim 2004

Architektenkammer Baden-Wrttemberg
(Hrsg.): Arbeitshilfen zum Barrierefreien
Bauen - B2 Barrierefreies Wohnen. Stuttgart 1998
Behren-Wolpert, Silvia: Wohnen mit Kindern.
Stuttgart 1985
Belz, Walter; Gsele, Karl; Hoffmann, Wolf;
Jenisch, Richard; Pohl, Reiner; Reichert,
Hubert: Mauerwerk Atlas. Mnchen, 1999
Bundesamt fr Wohnungswesen BWO
(Hrsg.): Wohnbauten planen, beurteilen und
vergleichen. Wohnungs- BewertungsSystem WBS Ausgabe 2000. Grenchen
2000
BKI Baukosteninformationszentrum
(Hrsg.):BKI Baukosten 2009, Teil 1: Statis
tische Kostenkennwerte fr Gebude.
Stuttgart 2009

Planungsregeln/Literatur

Eisele, Johann; Staniek, Bettina (Hrsg.):


BrobauAtlas. Mnchen 2005
Faller, Peter: Der Wohngrundriss. Stuttgart,
Mnchen 2002
Fuhrmann, Peter: Bauplanung und Bauentwurf. Stuttgart, Berlin, Kln 1998
Gottschall, Karin; Vo, Gnter, G. (Hrsg.):
Entgrenzung von Arbeit und Leben. Zum
Wandel der Beziehung von Erwerbsttigkeit
und Privatsphre im Alltag. Mnchen und
Mering 2005
Graf, Anton: Wohnen und Arbeiten unter
einem Dach. Mnchen 2000
Groh, Maria: Wohnen mit Kindern: Ein
Erfahrungsbericht. Wien 1992
Heisel, Joachim: Planungsatlas. Das
kompakte Planungsbuch fr den
Bauentwurf mit Projektbeispielen. Berlin
2004
Henz, Alexander; Henz, Hannes:
Anpassbare Wohnungen. ETH Wohnforum.
Zrich 1995

Herzog, Thomas; Natterer, Julius;


Schweitzer, Roland; Volz, Michael; Winter,
Wolfgang: HolzbauAtlas. Mnchen 2003
Keller, Bruno; Rutz, Stephan: Pinpoint, Fakten der Bauphysik. Zrich 2007
Knig, Roland: Leitfaden barrierefreier Wohnungsbau. Stuttgart 2005
Krebs, Jan: Basics - Entwerfen und Wohnen.
Basel 2007
Kuldschun, Herbert; Rossmann, Erich:
Planen und Bauen fr Behinderte. Stuttgart
1974
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:
Wohnungsbau fr alte und behinderte
Menschen. Stuttgart 1996

RWE Energie Aktiengesellschaft (Hrsg.):


Bau-Handbuch. Heidelberg 1998
Rughft, Sigrid: Wohnkologie; Grundwissen. Stuttgart 1992
Sauter, Helmut; Krohn, Hans-Jrgen;
Bergemann, Lutz: Landesbauordnung fr
Baden-Wrttemberg. Stuttgart, Berlin, Kln,
Mainz 1987
Schneider, Friederike: Grundrissatlas
Wohnungsbau. Basel 2004
Stamm-Teske, Walter; Fischer, Katja; Haag,
Tobias: Raumpilot Wohnen. Stuttgart, Zrich
2010
Stemshorn, Axel: Barrierefrei Bauen fr
Behinderte und Betagte. LeinfeldenEchterdingen 2003

Mack, Lorrie: Neue Wohn-Ideen fr kreative


Arbeitspltze. Mnchen 1996
Marx, Lothar: Barrierefreies Planen und Bauen fr Senioren und behinderte Menschen.
Stuttgart, Zrich 1994
Nuberger, Jrg; Rttgermann, Ludwig;
Dittmann, Elmar (Hrsg.): Aktuelles Entwurfsund Planungsrecht fr den wirtschaftlichen
Wohnungsbau. Augsburg 1996 (1994)
Peukert, Martin: Gebudeausstattung.
Mnchen 2004

Raumpilot Grundlagen

345

Wohnen

Dessai, Elisabeth; Alt-Rosendahl, Renate:


Wohnen und Spielen mit Kindern. Alternativen zur familienfeindlichen Architektur.
Dsseldorf, Wien 1976

Wohnen

Internetquellen
Absatzfrderungsfonds der deutschen
Forst- und Holzwirtschaft (Herausgeber):
Informationsdienst Holz, 08/2004 (http://
www.schallschutz-holzbau.de/sonstiges/
downloads/schallschutz_waende_daecher.
pdf) (Zugriff am 26.05.2009)
Deutsche Gesellschaft fr Mauerwerksbau
e.V. (Herausgeber): Schallschutz nach DIN
4109, 2006 (http://www.schlagmann.de/
downloads/DGfM_Schallschutz_2006.pdf)
(Zugriff am 12.05.2009)

346

Raumpilot Grundlagen

Arbeiten

349
355
361
377
387
401
407
419
423
427
435
447

Typologie
Programm
Ankommen
Organisation
Raster
Flexibilitt
Nebenrume
Schall
Luft
Licht
Fassade
Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen

347

Arbeiten

Aufbau des Kapitels Arbeiten


Zugegeben, hier wird nur ein sehr kleiner
Teil von dem vorgestellt, was der Begriff
arbeiten bedeutet. In diesem Kapitel
wird ausschlielich der tertire Sektor (Jean
Fourasti) betrachtet und davon lediglich der
Broarbeitsplatz. Dieser Sektor ist aber der
weitaus grte Wirtschaftsbereich und deshalb von wesentlicher Bedeutung. Ein guter
Arbeitsplatz, an dem sich die white shirts
wohlfhlen, ist motivierend und leistungsteigernd. Am Broarbeitsplatz halten sich viele
Menschen lnger auf als in ihrer Wohnung!
Die Arbeitswelt, und insbesondere die Broarbeitswelt, verndert sich permanent und
rasant. Anforderungen und Konzepte, die
noch vor wenigen Jahren das Nonplusultra
waren, werden inzwischen wieder beiseite
gelegt. Es ist deshalb wichtig, ein Brogebude so flexibel wie mglich zu planen, um
auf alle denkbaren nderungen reagieren
zu knnen. Schlagworte wie first come,
first serve nonterritorialer Arbeitsplatz,
Business Club ergnzen inzwischen die
frheren Organisationsformen vom Zellenbis zum Groraumbro. Neben diesen
neuen Organisationsideen ist das traditionelle Zellenbro nach wie vor von groer
Bedeutung, da es die Voraussetzungen fr
ruhiges, konzentriertes Arbeiten bietet.

348

Raumpilot Grundlagen

Im folgenden Kapitel werden ausgehend


vom einzelnen Arbeitsplatz die verschiedenen Organisationsformen der Broarbeit
und ihre jeweiligen rumlichen Nutzungsanforderungen systematisch betrachtet.
Die Organisationsformen werden weiterhin
in einen Zusammenhang mit der Gebudestruktur gestellt. Abhngigkeiten zwischen
baulichen Parametern (Raster, konstruktives
System) und rumlichen Aufteilungsvarianten werden aufgezeigt.
Die Systematik der Gebudestruktur beschrnkt sich auf den Normalfall einer orthogonalen Organisation. Wer diese einfachen
Regeln einmal verstanden hat, kann sie
weiterentwickeln, in Frage stellen oder die
Regeln auch brechen. Solche komplexeren
Anwendungsbeispiele werden detailliert im
Aufbauband Arbeiten behandelt.
Der einzelne Arbeitsplatz steht im Mittelpunkt des Kapitels. Aus den differenzierten
Nutzungsanforderungen dieses Grundbausteins leiten sich weitere Bedingungen ab,
die in den darauffolgenden Abschnitten
Schall, Luft und Licht betrachtet
werden. Die sich daraus ergebenden
Konsequenzen und Mglichkeiten auf die
Gestaltung sind im abschlieenden Kapitel
Fassaden erlutert.

Jeder Arbeitsplatz ist zugleich auch ein


Lebensraum, und an seine Planung werden hohe Anforderungen gestellt. Mit zahlreichen baurechtlichen Forderungen soll die
Gesundheit am Arbeitsplatz geschtzt werden und auch Unfllen oder Verletzungen so
weit wie mglich vorgebeugt werden.

Vorschriften
Eine fr die Planung bedeutende Vorschrift
ist die Arbeitsstttenrichtlinie (ASR).
Mit der Liberalisierung im Arbeitsmarkt
soll unter anderem auch diese Richtlinie
zurckgenommen werden; allerdings mit
der Konsequenz, dass sich die Architekten
jetzt in einem ungeklrten rechtlichen Raum
bewegen mssen. Anstelle von genauen
Zahlenangaben fr Mindestflchen- und
Raummae sind auslegungsoffene Begriffe
wie ausreichend getreten. Um eine
vorbergehende Planungssicherheit wieder
herzustellen, wurde beschlossen, bis Mitte
2010 der Frist zur berarbeitung der Richtlinie die Werte der alten ASR als Stand
der Technik zu bernehmen. Wesentliche
Hinweise auf den aktuellen Stand des
Normenwerks, Rechtsvorschriften sowie
Literaturhinweise zu diesem Thema sind in
dem abschlieenden Abschnitt Planungsregeln/Literatur zusammengestellt.

Arbeiten

Typologie

Raumpilot Grundlagen

349

Arbeiten

351
353

350

Raumpilot Grundlagen

Struktur
Typologien

Typologie

Grundriss
An Brogebude werden in der Regel hohe
Effizienzanforderungen gestellt. Verschiedene Aufbaumuster der Grundstruktur
haben sich in der Vergangenheit bewhrt
und werden daher hufig verwendet. Mit
der Wahl dieser Grundstrukturen werden
jedoch auch zahlreiche Vorgaben fr die
Fassade, Konstruktion und Erschlieung
definiert. Der zentrale Parameter fr die
innere Raumaufteilung ist die Gre eines
Broarbeitsplatzes. Von diesem Raummodul
ausgehend, ergeben sich durch Addition
oder unterschiedliche Kombinationen die
Festlegungen fr die greren Raumzusammenhnge. Um den Einzelarbeitsplatz
konomisch organisieren zu knnen,
mssen die Abhngigkeiten, die sich aus
der Fassadenaufteilung, dem Trennwandras
ter und der Positionierung der statischen
Elemente wie Sttzen und Vertikalerschlieungen ergeben, in einem Zusammenhang
betrachtet werden.
Auch die Struktur einer Tiefgarage (nicht
neben, sondern unterhalb des Gebudes)
beeinflusst erheblich die Konstruktion
der darberliegenden Normalgeschosse
(Sttzenstellung und Vertikalerschlieung).
Aufgrund von Erfahrungswerten werden
fr Verwaltungsbauten Gebudetiefen
zwischen 13,50 und 15 m empfohlen, da
sie flexible Aufteilungen erlauben und als
wirtschaftlich gelten.

Einbund
Gebudetiefe 7 bis 10 m

Zweibund
Gebudetiefe 12 bis 14 m

Arbeiten

Struktur

Dreibund
Gebudetiefe 14 bis 20 m

Gebudestruktur

Raumpilot Grundlagen

351

Arbeiten

Punkt
Kompaktes Layout, hufig als Groraum
bro genutzt, ermglicht daneben auch
die Organisation von Zellenstrukturen oder
Kombibros. Meist mit einem mittigen
oder seitlich liegenden Erschlieungskern
organisiert.

Quelle: Raumpilot Arbeiten

352

Raumpilot Grundlagen

Block
Wirtschaftliches, flchensparendes Layout.
Vereint unterschiedliche Raumqualitten:
geschtzte, ruhigere Innenhofrume und
nach auen orientierte Rume. Die Rume
innerhalb des Blocks sind vor emissionsbelasteter Umgebung strker geschtzt.

Scheibe
Erschlieung in der Regel durch einen oder
mehrere Flure in Lngsrichtung. Sehr gute
Belichtung des Flurs beim Einbund, aber
geringe Wirtschaftlichkeit. Beim Zwei- oder
Dreibund ist der Flur in der Regel ber weite
Strecken nicht natrlich belichtet.

Typologie

Netz/Pavillon
Flchiges Layout, das nur bei geringer
Gebudehhe oder groen Gebudeabstnden natrlich belichtet werden kann.
Die Orientierung innerhalb des Gebudes
ist durch die Gleichwertigkeit der Bereiche
erschwert.

Freiform
Freiformen knnen als Reaktion auf einen
spezifischen stdtebaulichen Kontext
entstehen oder auch als freistehende
Solitrbauten realisiert werden. Gnstig zur
Gestaltung spannungsvoller, aufgeweiteter
Erschlieungsrume (Kommunikationsrume). Freiformen erfordern unter Umstnden
eine spezifische Anpasssung des Innenausbaus.

Arbeiten

Kamm
Starke Untergliederung des Gebudes in
Teilbereiche und starker Auenraumbezug.
Flchen zwischen den Kammzinken knnen eventuell zur energetischen Optimierung herangezogen werden (berdachung).

Raumpilot Grundlagen

353

Arbeiten

354

Raumpilot Grundlagen

Programm

Fitness

Pause / Cafeteria

Foyer

Arbeiten

Kantine

Meeting

Arbeitspltze

PKW / Bus

Raumpilot Grundlagen

355

Programm
Arbeiten

357
358
360

356

Raumpilot Grundlagen

Nutzungsbereiche
Raumprogramm
Mietflchenberechnung MF-G

Programm

Je nach Gre und Konzeption der Unternehmen gibt es unterschiedlich gestaltete


Eingangszonen oder Empfangsbereiche
mit Rezeption, daneben werden Erschlieungsbereiche und selbstverstndlich die
Arbeitspltze als Einzelarbeitspltze oder
fr Arbeitsgruppen gebraucht. Ergnzend
werden Besprechungsrume, Pausenrume
und Nebenrume fr Broeinrichtungen wie

Nutzungsbereiche

Kopierer und Faxgerte, sanitre Einrichtungen und Lagerflchen bentigt. Diese


einzelnen Nutzungsbausteine knnen bei
der Planung und Organisation des Gebudes jeweils bergeordneten Nutzungsbereichen zugeordnet werden.
Die Broarbeitspltze und die zugehrigen
Besprechungs- und Konferenzrume bilden
die Kernfunktion und haben in der Regel
den grten Flchenbedarf. Der Empfangsbereich oder die Eingangsflchen werden
dagegen hufig flchenreduziert gestaltet.
Anhand von Richtwerten aus den unteren
Tabellen kann der Flchenbedarf grob geschtzt werden.

Arbeiten

Nutzungsbereiche
In Brogebuden wird nicht nur gearbeitet, es werden auch Rume fr andere
Ttigkeiten, zum Beispiel zur Erholung
oder fr Essenspausen, gebraucht. Die
verschiedenen Funktionsbereiche erfordern
teilweise sehr unterschiedliche rumliche
Voraussetzungen.

Arbeitsplatz

Funktion

Flchenverhltnis

Verknpfungen

Stellung

Ankommen

an Erschlieung
gebunden

Flchenbedarf pro Anzahl


Person

Geschftsfhrer

25 m

Broflche

1 m

mglichst zentral

Abteilungsleiter

15 m

Brozusatzflche

0,3 bis 0,5 m

leichte Erreichbarkeit

Bereichsleiter

10 m

10

Erschlieung

0,1 bis 0,15 m

Sachbearbeiter

10 m

50

Sanitrrume

0,02 bis 0,05 m

kurze Wege

Lager

Raumpilot Grundlagen

357

Arbeiten

Meeting
Brotechnik
Kopierer
Lager
Arbeitspltze
Fitnessraum,

Bro

Empfang

Kindertagessttte

Sanitr

Pause, Cafeteria
Foyer
Aufenthaltsraum
Teekche
Kantine

Raumprogramm
Die bergeordneten Funktionsbereiche
des Programms setzen sich jeweils aus
unterschiedlichen Einzelnutzungsbereichen
zusammen. Zum Bereich Arbeiten geh
ren beispielsweise nicht nur Bro- und
Besprechungsrume, sondern auch Flchen
fr Brotechnik, die nicht unmittelbar in
den Brorumen untergebracht sind, und
Lagerflchen.
Auch der Bereich des Erholens kann weiter
untergliedert werden. Neben Aufenthaltsrumen und einer Cafeteria verfgen viele
grere Unternehmen zustzlich ber eine
eigene Kantine. In kleineren Unternehmen
werden meist Teekchen genutzt, die teil
weise mit Sitzmglichkeiten ausgestattet
sind. Seit einigen Jahren werden zunehmend auch Fitnessrume und zustzliche
Serviceangebote, wie beispielsweise
betriebsinterne Kindertagessttten, in Brogebude integriert.

Raumprogramm Arbeiten. Die Nutzungsbereiche knnen jeweils weiter untergliedert werden.

Besondere Bedeutung hat die Gestaltung


der unterschiedlichen informellen Kommunikationsrume wie beispielsweise die
Erschlieungsrume , da sie den wichtigen
zuflligen oder spontanen Informationsaustausch ermglichen.
Im folgenden Abschnitt sind die wichtigsten
Elemente eines Raumprogramms fr
Brogebude in einem berblick zusammengestellt.

358

Raumpilot Grundlagen

Programm

Erschlieen
Treppen, Rolltreppen, Aufzge, Flure, Gnge
und erweiterte Bewegungszonen bilden
die Erschlieungsrume eines Brogebudes. Die Erschlieungsbereiche sind von
zentraler Bedeutung fr die Funktion des
Gebudes und sie beeinflussen auch seine
Aufenthaltsqualitt erheblich.
Arbeiten
Die Organisation des Arbeitsbereichs kann
in Abhngigkeit von den jeweiligen Arbeitsablufen sehr unterschiedlich sein. Je nach
Organisationsform werden verschiedene
Bereiche fr Gruppenarbeit, Projektarbeit
und Abstimmungen und/oder Raumangebote fr ungestrtes individuelles Arbeiten
gebraucht. Brorume sollten in der Regel
mglichst viel Tageslicht erhalten.

hufig spontan in persnlichen Gesprchen.


Deshalb ist es wichtig, auch Rume mit Aufenthaltsqualitten und Aufforderungcharakter zu schaffen, die informelle Begegnungen
ermglichen und frdern.
WC/Dusche
Die Sanitrrume sollten in der Nhe der
Arbeitspltze angeordnet werden, hufig
liegen sie an Schnittpunkten der horizontalen und vertikalen Erschlieungsflchen.
Umkleiderume und Duschmglichkeiten
fr Fahrradfahrer und Jogger knnen das
Raumangebot zustzlich aufwerten.
Arbeiten

Eingang/Rezeption
Der Eingang gilt als die Visitenkarte
eines Unternehmens. Er dient als zentraler
Verteiler fr alle weiteren Gebudeteile. Je
nach Konzeption und Gre des Unternehmens sollte er auch einen Wartebereich fr
Besucher beinhalten und Informationen zur
Orientierung im Gebude bieten (Leitsys
tem).

Lager/Sonstiges
Lagerflchen werden fr unterschiedliches
Lagergut gebraucht. Hufig werden Aktenund Materiallager in unmittelbarer Nhe
zum Arbeitsplatz angeordnet. Sie dienen
vorrangig zur Aufbewahrung von hufig gebrauchten Bromaterialien wie Papier, Druckerpatronen et cetera. Daneben werden in
vielen Unternehmen auch grere Flchen
fr Altakten et cetera bentigt, die seltener
gebraucht werden. Diese werden in der
Regel in unbelichteten Bereichen (Ecksituationen, Untergeschossen) untergebracht.

Erholen: Kantine/Cafeteria
Pausenrume und Kantinen sind nicht nur
Raumbereiche fr die Nahrungsaufnahme,
sondern auch fr die Begegnung und die
Erholung. Kreative Gedanken entstehen

Raumpilot Grundlagen

359

Arbeiten

Mietchenberechnung MF-G
Richtlinie zur Berechnung der Mietflchen
fr gewerblichen Raum
(gif Gesellschaft fr immobilienwirtschaftliche Forschung e.V.)

Beispiel Berechnung MF-0


Treppenlauf: 9,60 m
+ Grundflchen Bauteile
+ umschlieende Wnde 16,80 m =
= 26,40 m

Beispiel Berechnung MF-G


Alle Rume
+ Treppenhaus ohne Treppenlauf:
= 276,10 m

Seit 2004 gibt es eine Richtlinie fr die


Berechnung von Mietflchen sowie fr den
gewerblichen Raum (MF-G), herausgegeben
von der gif.
Modellbau
37,80 m

Die Flchenarten nach MF-G basieren auf


der Brutto-Grundflche (BGF) gem DIN
277 und sind wie folgt unterteilt:
MF-0 (keine Mietflche!)
technische Funktionsflchen
Verkehrsflchen
Konstruktionsgrundflchen

Besprechung
20,30 m

Wc D
9,50 m

Wc H
14,80 m
Bro
124,20 m

2,90 m

MF-G (Mietflche nach gif)


MF-G1 (exklusive Nutzung) und
MF-G2 (gemeinschaftliche Nutzung)
Mietflche MF-G:
BGF abzglich MF-0, zuzglich VF mit individueller Mieteranforderung, zuzglich TF mit
individueller Mieteranforderung

Galerie
48,00 m

Luftraum Halle

Beispiel Flchenberechnung Bro (Ausschnitt) nach MF-G

360

Raumpilot Grundlagen

Treppenhaus
39,60 m

Teekche
15,80 m

Arbeiten

Ankommen

Raumpilot Grundlagen

361

Ankommen
Arbeiten

363
363
364
365
365
366
366
366
367
367
369
370
372
373
374
375
375
376

362

Raumpilot Grundlagen

Ankommen auen
Erschlieungsarten
Fahrverkehr
Stellplatzbedarf
Ruhender Verkehr
Ver- und Entsorgung
bergang Auen/Innen
Ein- und Ausgnge
Ankommen innen
Eingangsbereich
Tren
Trarten
Zutrittskontrolle
Empfang
Wartebereich
Besuchersthle
Garderobe
Innere Erschlieung

Ankommen

Ankommen auen

Die Orientierung der internen Parkpltze zu


einem gesonderten Mitarbeitereingang ist
vorteilhaft. Entsprechende Ein- und Ausfahrten fr Mitarbeiter knnen durch Schlssel oder Code-Karten gesichert werden.
Die Besucherzufahrten sollten vom ffentlichen Straenraum aus eindeutig dem
Gebude zuzuordnen sein und sich zum
Haupteingang hin orientieren. Eine direkte
Vorfahrt mit Besucherparkpltzen am Haupteingang sollte bei greren Verwaltungsgebuden vorgesehen werden.
Arbeiten

Die Corporate Identity dazu gehrt


auch das visuelle Erscheinungsbild eines
Unternehmens ist eines der wichtigsten
Marketinginstrumente. Der Eingangsbereich
wird vor diesem Hintergrund zu einem
bedeutenden Reprsentationsbereich eines
Unternehmens, der durch seine Ausgestaltung auch die unternehmerische Haltung,
die Inhalte und Zielsetzungen nach auen
kommuniziert. Der Eindruck, den ein Besucher von einem Gebude erhlt, wird stark
durch den Eingangsbereich geprgt.

Erschlieungsarten
Die ffentliche Erschlieung gibt gewisse
Rahmenbedingungen fr die Konzeption
der internen Erschlieungswege auf dem
Grundstck des Unternehmens vor. Ein gut
erschlossener Standort zeichnet sich aus
durch:
direkte Zufahrtstraen
Haltestellen der ffentlichen Verkehrsmittel (Empfehlung: Entfernung zwischen
Haltestelle und Bro nicht grer als
500m)
gut ausgebautes Fugnger- und Radwegenetz

Anlieferung
Feuerwehr
Personalparken
Besucherparken
Personal

Umgebung

PNV

Grundstck

Individualverkehr

Gebude

Erschlieungsarten

Raumpilot Grundlagen

363

Arbeiten

Fahrverkehr
Die Anbindung an die ffentliche Verkehrsflche muss so gestaltet sein, dass der
Verkehr beim Ein- oder Ausfahren gut zu
berblicken ist und wenig beeintrchtigt
wird. Vor Anlagen, die die Zufahrt zeitweilig
behindern, wie Schranken, Kontrollen, Tore,
et cetera, muss ausreichend Platz fr wartende Fahrzeuge vorhanden sein.
Besondere Anforderungen ergeben sich
bei unterschiedlichem Andienungsverkehr
(Personal, Material, Post, Kche et cetera).

Der Fahrverkehr kann tageszeitabhngig


sehr unterschiedlich sein (viel Fahrverkehr
meist morgens und abends). In Abhngigkeit von den Begegnungsfllen und der
Fahrgeschwindigkeit empfieht die EAE die
in der Grafik unten dargestellten Fahrbahnbreiten. Eine geringe Breite von 4 m ist nur
in Anliegerstraen (auch im Gegenverkehr)
mglich, wenn die Verkehrsstrke sehr
gering ist, die Strae von Lastkraftwagen
selten befahren wird und fr Begegnungsflle Ausweichmglichkeiten zur Verfgung
stehen (EAE 85/95, Seite 43).

Empfehlung fr die Anlage von Erschlieungsstraen EAE 85/95, 1995

400

475

475

550

Fahrbahnbreiten (cm) fr mgliche Begegnungsflle

364

Raumpilot Grundlagen

550

625

Raumbedarf bei
verminderter
Geschwindigkeit
40 km/h

Raumbedarf bei
verminderter
Geschwindigkeit
50 km/h

Ankommen

Die Einbindung des Standorts in das Netz


des ffentlichen Personennahverkehrs ist
nach Tabelle der LBO BW, in VwV Stellpltze
10, 37, Anhang, zu bercksichtigen. Eine
besonders gute Erreichbarkeit des Standorts mit ffentlichen Verkehrsmitteln fhrt
zur Minderung der geforderten Stellplatzzahl.

Bei der Zahl der notwendigen Stellpltze


ist fr Gebude mit Bro- und Verwaltungsrumen durchschnittlich von folgenden
Richtzahlen auszugehen:

Fr Motorrder, Mopeds und Fahrrder sind


geschtzte Unterbringungsmglichkeiten,
mglichst in Zusammenhang mit den sons
tigen Anlagen fr den ruhenden Verkehr, zu
planen.

1 Stellplatz je 30 bis 40 m Bronutzflche.


Fr Gebude mit erheblichem Besucherverkehr (Beratungsrume, Arztpraxen oder
hnliches) werden folgende Richtwerte
genannt:

Ruhender Verkehr
Offene Stellpltze im Freien sind die
wirtschaftlichste Art der Unterbringung. Sie
erfordern jedoch eine groe Grundstcksflche. Bauliche Anlagen unter dem Gelnde
oder Gebude (Tiefgaragen) sind deshalb
die Regel. Parkdecks und Garagen in Obergeschossen werden meist nur realisiert,
wenn aufgrund rumlicher Zwnge und/
oder Grndungsproblemen keine andere
Mglichkeit besteht.
Notwendige Stellpltze knnen prinzipiell
auch auf einem anderen Grundstck in der
Nhe des Unternehmens untergebracht
werden, wenn sie bequem zu Fu erreichbar sind. Die Ablsung von Stellpltzen
durch Zahlung von Beitrgen zur Mitfinanzierung ffentlicher Parkmglichkeiten ist
dann denkbar, wenn nicht genug eigene
Stellpltze geschaffen werden knnen.

1 Stellplatz je 20 bis 30 m Bronutzflche, mindestens jedoch 3 Stellpltze.


Zahl der notwendigen Stellpltze entsprechend LBO BW, VwV
Verkehrsquelle

Zahl der Stellpltze

Bro- und Verwaltungsrume allgemein

1 Stellplatz je 30 bis 40 m2 Bronutzflche, mindestens


jedoch 1 Stellplatz

Rume mit erheblichem Besucherverkehr


(Beratungsrume, Arztpraxen oder hnliches)

1 Stellplatz je 20 bis 30 m2 Nutzflche, mindestens jedoch


3 Stellpltze

Raumpilot Grundlagen

365

Arbeiten

Stellplatzbedarf
Die Richtzahlen fr den Stellplatzbedarf sind
in den einzelnen Bundeslndern und Kommunen unterschiedlich, die Tabelle dient
daher nur als Orientierungshilfe. Genaue
Angaben finden sich in den jeweiligen Landesbauordnungen (fr LBO BW unter 37
und in der VwV Stellpltze im Anhang).

Arbeiten

Ver- und Entsorgung


Fr Anlieferungs- und Besucherverkehr
sollte bei groen Brogebuden mglichst eine getrennte Einfahrt zum Grundstck vorhanden sein. Es ist sinnvoll, die
unterschiedlichen Anlieferungspunkte bei
greren Brogebuden in Anlieferungshfen zusammenzufassen.
Ladehof
Der Ladehof dient dem Ver- und Entsorgungsverkehr. Spezielle Rangierflchen
fr das Be- und Entladen der Fahrzeuge
sind meist erforderlich. Folgende Bereiche
sollten mglichst in der Nhe liegen:
Mllrume
Einschlielich der Flchen fr Zerkleinern
und Pressen: circa 90 bis 250 m, als
Richtwert kann 0,2 m je Broarbeitsplatz
angenommen werden.
Warenannahme
Zentrale Verteilungsstelle fr ein- und abgehende Waren. Flche: 40 bis 100 m, damit
0,1 m je Broarbeitsplatz.
Poststelle
bernimmt die Verteilung aller ein- und ausgehenden Sendungen und Waren. Flchenbedarf: 0,2 bis 0,5 m je Arbeitsplatz.
Lagerrume
(Hausdienste, Abstellrume, Kchenlagerrume, Papierlager fr EDV)

366

Raumpilot Grundlagen

bergang Auen/Innen
Erschlieungspunkt
Der Erschlieungspunkt bezeichnet den
Wechselpunkt von der ueren zur inneren
Erschlieung. Angestrebt wird die Kontinuitt des Verkehrsablaufs. Er kann eine
Eingangstr, ein Garagentor oder eine
Verladerampe sein.
Ein- und Ausgnge
Sie mssen fr den grten zu erwartenden
Verkehr ausreichen und die erforderlichen
Rettungswege gewhrleisten. Die Breite
sollte entsprechend der Tabelle rechts
bemessen werden, soweit keine Sondervorschriften bestehen. Die Ermittlung der
Personenzahl ergibt sich aus der Betriebsart. Verkehrsspitzen, zum Beispiel bei
Schichtwechsel, sind zu beachten (ASR
10/1, Abschnitt 2.4.2).
Brogebude gehren nach LBO BW,
39 zu den baulichen Anlagen, die so
herzustellen sind, dass sie von behinderten
Menschen zweckentsprechend und ohne
fremde Hilfe genutzt werden knnen (barrierefreie Anlagen). Fr die Planung ist die
DIN 18024 beziehungsweise die DIN 18040
heranzuziehen.

Wenn Ein- und Ausgnge Bestandteile von


Rettungswegen im Gebude sind, werden
besondere Anforderungen an ihren Brandschutz und ihre Verkehrssicherheit gestellt.
Verkleidungen, Dmmstoffe und Einbauten
aus brennbaren Stoffen sind dann im
Bereich von Ein- und Ausgngen unzulssig.
Die baulichen Bestandteile von Ein- und
Ausgngen mssen der Feuerwiderstandsqualitt von notwendigen Tren entsprechen
(DIN 41025).
Stufenfolgen von weniger als drei Stufen
sind in der Regel in Rettungswegen nicht
zulssig und sollten auch ansonsten auf
Grund der Stolpergefahr vermieden werden.

Breiten fr den Gehverkehr


Anzahl der Personen

Breite mindestens
(* Baurichtma)

bis 5

0,875 m*

bis 20

1,00 m*

bis 100

1,25 m

bis 250

1,75 m

bis 400

2,25 m

notwendige Flure

1,25 m

Ankommen

Ankommen innen
Eingangsbereich
Der Flchenbedarf fr den Eingangsbereich
ist abhngig von der Unternehmensgre,
dem Besucherverkehr und dem Reprsentationsanspruch des Unternehmens.

Mgliche Funktionszonen im Eingangsbereich:


Foyer, Empfangshalle/-bereich
Theke, Rezeption, Empfang, Sekretariat
offene Besprechungsgruppen
Wartezone
Garderobe
Ausstellung, Prsentation
Toiletten (fr Mitarbeiter und Besucher)

Konferenz, Schulung

Innere Erschlieung
Cafeteria, Restaurant

Eingangszone

Ausstellung

WC

Empfang

Wartezone

Arbeiten

Als grober Richtwert kann fr die Dimensionierung des Eingangsbereichs circa 0,2
bis 0,6 m je Broarbeitsplatz angenommen
werden.

Brobereiche

Eingang

Funktionsbeziehungen Eingangsbereich

Raumpilot Grundlagen

367

Arbeiten

beheizter Aufenthaltsraum

Innen

Eingangsbereich

200

so gro, dass die innere Tr


geschlossen werden kann,
bevor die uere geffnet wird,
und umgekehrt
Launge auf Schmutzfangmatte
min. 2m

Windfang

Wrmepuffer

Klingel / Ruftaste / Sprechanlage


Hausnummer/ Name/ Information
Briefkasten
Beleuchtung / Lichtschalter
Feuerwehrschlsseldepot

Auen

Schmutzfangmatte

Auenliegender Schmutzfang

Windfang
Beleuchtung / Lichtschalter

Windfang
Ein dem Ein- und Ausgang vorgelagerter
Windfang dient als Wrmepuffer. Er ist erforderlich, wenn beheizte Aufenthaltsrume
direkt angrenzen, aber nur dann zwingend,
wenn stndige Arbeitspltze im Eingangsbereich vorhanden sind (DIN 4108, Baulicher
Wrmeschutz im Hochbau). Ein Windfang
muss mindestens so gro sein, dass die
innere Tr geschlossen werden kann, bevor
die uere geffnet wird und umgekehrt.
Wenn die Tren des Windfangs im Zuge
von Rettungswegen liegen, mssen diese
nach auen aufschlagen und drfen die fr
Rettungswege vorgeschriebenen Breiten
nicht einschrnken.
Briefkasten
Anforderungen nach DIN EN 13724:
Einwurfffnungen (Auenbereich, Innenbereich, Durchwurf, Tr-/ Seitenwand)
zwei verschiedene Einwurfgren (32,5
und 40 cm bei Quereinwurf sowie 23 und
28 cm bei Lngseinwurf, Einwurfhhe 3,0
bis 3,5 cm).

Position Briefkasten
1 Auenbereich
2 Innenbereich
3 Durchwurf
4 Tr-/ Seitenwand

368

70 - 170

Raumpilot Grundlagen

22,9

32,4

Hhe Einwurfffnung

Quer- und Lngseinwurf

Feuerwehrschlsseldepot
Aufbewahrungsort fr den Objektschlssel,
mit dem die Feuerwehr im Brandfall Zugang
zum Gebude erhlt. Die Einbaurichtlinien
der VdS Schadenverhtung (Vertrauen durch
Sicherheit) sind zu beachten.

Ankommen

Die ersten Ausfhrungen von Schiebetren


waren sogenannte Break Out-Systeme,
bei denen der Fluchtweg sichergestellt
wurde, indem die Schiebetrflgel mit
einem zustzlichen Drehbeschlag ausgefhrt wurden. Dieser ermglichte eine
Notffnung der Schiebetr durch Druck auf
die Schiebeflgel, welche dann ber den
Drehbeschlag nach auen geffnet werden
knnen. In jedem Fall ist die Zulssigkeit
nach DIN18650 (Schlsser und Baubeschlge automatische Trsysteme, Teil 1:
Produktanforderungen und Prfverfahren,
Teil 2: Sicherheit an automatischen Tren)
zu prfen. Der Nachweis erfolgt ber die
Baumusterprfung und beinhaltet bei den
meisten Herstellern auch den Nachweis fr
den Einsatz in Flucht- und Rettungswegen
gem AutSchR (Richtlinie ber automatische Schiebetren in Rettungswegen).

DIN links, DIN rechts


Laut DIN 107 Bezeichnungen mit links
und rechts im Bauwesen unterscheidet
man bei Drehflgeltren zwischen Linksund Rechtsflgeln. Ein Linksflgel ist als
ein Flgel definiert, dessen Drehachse bei
Blickrichtung auf seiner ffnungsflche
links liegt.

DIN links

DIN rechts

Drehflgeltr mit Links- beziehungsweise Rechtsflgel


Tren-Checkliste
Barrierefreier Zugang, Bedienungsschalter
Fluchtweg- und Rettungswegfunktion
Impuls- und Kontaktgeber fr Automatiktren
Nachtverschluss
Notentriegelung
Panikschloss
Quetschgefahr
Schleusenfunktion (Sicherheit und Schmutz)
Schloss, Zutrittskontrolle
Sicherheitsbeleuchtung
Vordach, Windfang

Raumpilot Grundlagen

369

Arbeiten

Tren
Tren in Rettungswegen mssen in Flucht
richtung aufschlagen und im Notfall durch
einfaches Aufstoen geffnet werden
knnen. Bei umfangreichem Personenverkehr sind Tren mit sogenannten Panikverschlssen nach EN 1125 gefordert. Unter
Panikverschlssen versteht man einen
speziellen Trbeschlag aus Schloss, Zylinder
und Griff, der es im Fluchtfall ermglicht,
eine abgeschlossene Tr in Fluchtrichtung
ffnen zu knnen.

Arbeiten

Trarten

Drehflgeltren
einflgelig oder mehrflgelig
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
ohne spezielle Prfung mglich

Schiebetren
ein- oder zweiflgelig
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich

Winkelschiebetren
mit jedem Winkel > 90 < 180 realisierbar
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich

Teleskopschiebetren
groes lichtes Durchgangsma bei relativ
kleiner Bauffnung
in beide Richtungen: zwei (oder mehrere)
Schiebetrflgel berlappen teleskopartig
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich

Rundschiebetren
hnliche Grundkonstruktion wie Schiebetren
Flachbogenschiebetr, Rundschiebetr
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich

Falttren
Durchgang mit grtmglicher ffnungsweite bei engen Platzverhltnissen
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich

370

Raumpilot Grundlagen

Ankommen

dreiflgelige Karusselltren
sehr groes Kammerma
Nachteil: kleine Eingangsffnung

vierflgelige Karusselltren
groe Eingangsffnung von 90
als Personenschleuse in Verbindung mit
Zutrittskontrollen

Arbeiten

zweiflgelige Karusselltren
sehr groes Kammerma
einfacher Transport von Gegenstnden
Durchgang fr Rollstuhlfahrer mglich

Karusselltren, allgemein
aus gerundeten Seitenwnden und zentraler Achse, an der die Trflgel befestigt
sind
Tr wird in Kammersegmente unterteilt
Rotation der Flgel gegen den Uhrzeigersinn
kein direkter Luftaustausch
keine Zugerscheinungen
Schpfwirkung der Trflgel kann zu
Luftaustausch und Energieverlust fhren

Raumpilot Grundlagen

371

Arbeiten

Zutrittskontrolle
Brogebude sind hufig hohen Sicherheitsanforderungen unterworfen. Die Kontrolle
aller in das Gebude eintretenden Personen
kann daher notwendig sein. Die meisten
hierfr eingesetzten Kontrollsysteme stehen
in unmittelbarem Zusammenhang mit dem
Erschlieungssystem.

Bros

Bros

Umsteigen
Zutrittskontrolle

Foyer
Besucher

Tiefgarage
Besucher
Bedienstete

Visuelle Zutrittskontrolle durch Empfangspersonal im Foyer

Bros
Zutritt nur
begrenzt
Bros

Foyer
Besucher

Zutrittskontrolle

Tiefgarage

Zutrittskontrolle
Bedienstete

Visuelle Zutrittskontrolle sowie rtliche Zutrittsbeschrnkungen mittels Identifizierungssystem

372

Raumpilot Grundlagen

Durch spezielle Identifizierungssysteme


knnen beispielsweise die Zugnge gesichert werden. Eine Zutrittskontrolle kann in
Abhngigkeit des Sicherheitsbedrfnisses
rein visuell, zum Beispiel durch einen Pfrtner (personelle Zutrittskontrolle) oder durch
eine automatische Zutrittskontrollanlage
erfolgen.
Eine Zutrittsberechtigung fr Gebude,
Gebudeteile oder einzelne Rume kann
durch Prfung
der Systemzugehrigkeit des Identifika
tionsmerkmaltrgers
zeitliche Zutrittsbeschrnkungen (Zeitzonen)
rtliche Zutrittsbeschrnkungen (Raumzonen)
ermittelt werden.
Der Gebudezugang aus der Tiefgarage oder
dem Parkhaus wird aus Sicherheitsgrnden hufig so organisiert, dass Besucher
zunchst das Foyer mit der Rezeption
und Zutrittskontrolle aufsuchen mssen.

Ankommen

120 - 160

65 - 72

Anordnungen des Empfangsbereichs

75 - 125

100

40

85

40 - 48

Arbeiten

38 - 44

60 - 100

60 - 100

85

Empfang
Grere Unternehmen mit viel Publikumsverkehr bentigen meist eine Rezeption.
Diese sollte mglichst in einem Foyer im
Bereich des Haupteingangs angeordnet
werden. Von dieser Schnittstelle aus knnen
sowohl die Zugnge zu den Stellpltzen
und zum Gebude berwacht wie auch die
Besucher empfangen, angemeldet und weitergeleitet werden. Fr wartende Besucher
knnen in diesem Bereich eventuell auch
Sitzgelegenheiten erforderlich sein.

Kundentheke mit angrenzendem Arbeitsplatz, M 1:50

Raumpilot Grundlagen

373

40 - 48

120 - 160

50

Arbeiten

38 - 44
60 - 80
30

40

Wartebereich
Warteflchen und Warterume sind meist
nur bei starkem Publikumsverkehr notwendig. Sie knnen als Treffpunkte mit
Ausblick ins Freie oder mit Einblick in
mehrgeschossige Verkehrsinnenhallen zur
Bereicherung des rumlichen Angebots und
zur Orientierung im Bereich der Erschlieungswege beitragen. In Fluchtwegezonen
mssen die Sitzmbel hufig in Brandklasse
A ausgefhrt werden. In vielen Fllen werden hierfr Metallmbel gewhlt.

100

32 - 40

110

65 - 72

ca. 85
40

65 - 72

42 - 53

100

28

ca. 75

Kundentheke mit integriertem Schreibtisch, M 1:50

374

Raumpilot Grundlagen

Garderobe
Zur Unterbringung der Kleiderablage gibt es
verschiedene Mglichkeiten:
Eine Zentralgarderobe im Eingangsbereich entlastet die Geschossflchen. Bei
Arbeitsbeginn und -ende knnen aber
mglicherweise Stauungen entstehen.

40 - 50

Geschossgarderoben an einem Festpunkt


sind fr Groraumbros zweckmig. Sie
sind auch fr Einzelbros empfehlenswert, um die Rume von Garderobenaufbewahrung zu entlasten.

38 - 47
110

40

40
46

Die Garderobenunterbringung in Kleider


schrnken direkt am Arbeitsplatz ob
im Groraumbro oder in den Einzelbros ist wegen der Erreichbarkeit und
berwachungsmglichkeit die beliebteste
Form der Garderobenunterbringung.

Besucherstuhl beispielhaft, M 1:20

Raumpilot Grundlagen

375

Arbeiten

Besuchersthle
Angaben zu Besuchersthlen finden sich in
der EN 13761. Die Sitzhhe dieser Sthle
sollte zwischen 40 und 50 cm liegen.
Verstellbare Sitzhhen mssen im Bereich
zwischen 42 und 48 cm mglich sein. Die
Sitztiefe sollte mindestens 38 cm und
hchstens 47 cm betragen. Die Sitzflche
sollte mindestens 40 cm breit sein. Die
lichte Weite zwischen den Armlehnen muss
mindestens 46 cm betragen.

40

46

Ankommen

Arbeiten

Innere Erschlieung
Verkehrsflchen der vertikalen und hori
zontalen Erschlieung setzen sich aus
folgenden Elementen zusammen:
Treppen, Fahrtreppen
Personenaufzge, Materialaufzge
Flure, Gnge.
Aufgrund der Barrierefrei-Forderung drfen
Hhenunterschiede im Flurbereich nicht
durch Stufen berwunden werden. Rampen
sind bis zu hchsten 6 Prozent Neigung
mglich (siehe Kapitel Treppe, Seite 73).
Die Breite der Erschlieungswege sollte
nach derselben Tabelle bemessen werden
wie fr Ein- und Ausgnge, soweit keine
Sondervorschriften bestehen. Die Ermittlung der Personenzahl ergibt sich aus der
Betriebsart. Verkehrsspitzen, zum Beispiel
bei Schichtwechsel, sind zu beachten
(ASR17/1,2 - Abschnitt 2.4.2).
Verteilerfunktion
Wesentliche Kriterien fr Planung und Beurteilung von Erschlieungswegen sind:
Weglnge und Wegzeit
Orientierbarkeit/bersichtlichkeit
Attraktivitt (Aufenthaltsqualitt) und
Sicherheit

376

Raumpilot Grundlagen

Vom Eingangsbereich ausgehend sollte den


Besuchern und Nutzern eine gute Orientierung im Gebude ermglicht werden.
Hierfr knnen spezielle Leitsysteme
erforderlich sein.

Verkehrswege als Orte der Kommuni


kation
Die notwendige Infrastruktur der Bro
gebude kann bei entsprechender Gestaltung zu Orten der Begegnung und Kommunikation aufgewertet werden. Gerade die
Verkehrsadern Flure, Gnge und Treppen
bieten die Mglichkeit, zu besonderen Treffund Erlebnisrumen des Unternehmens zu
werden. Die infrastrukturellen Knotenpunkte
eignen sich besonders zur Anordnung von
Gemeinschaftseinrichtungen wie Teekchen, Meeting-Points und Pausenrumen.

Arbeiten

Organisation

Raumpilot Grundlagen

377

Organisation
Arbeiten

379
380
382
383
384
385
386

378

Raumpilot Grundlagen

Arbeitsplatz
Brotypen
Zelle
Kombi
Gruppe
Business Club
Groraum

Organisation

220

40

100

100

180

80

80

160

Anforderungen Einzel-Arbeitsplatz DIN 4543-1


Schreibtischmae/Bewegungsflche

Anforderungen Einzel-Arbeitsplatz DIN 4543-1


Schreibtischma/Bewegungsflche mit Schrank
360

450

20

180

270

Arbeiten

160

160

220

180

40

100

100

80

80

20

Minimale Anforderung Arbeitsplatzmodul 8 m


Raumbreite/Raumtiefe 180 cm/450 cm

Minimale Anforderung Arbeitsplatzmodul 8 m


Raumbreite/Raumtiefe 220 cm/350 cm

360

360

180

120

160

240
120

220

80

20

100

Die Mindestgre eines Schreibtischs


betrgt 160 x 80 cm, als Nutzflche vor
dem Tisch werden mindestens 100 cm
bentigt, ein Sideboard wird mit 40 cm
Tiefe angesetzt (DIN 4543). Dies ergibt
eine Nettoflche von etwa 4 m. Fr die
Festlegung von Raster und Gebudetiefe
ist daneben auch die Breite und Tiefe eines
Doppelarbeitsplatzes mit der Mindestgre
von 8 m wichtig. Aus den geforderten Mblierungsmaen ergibt sich eine Raumbreite
von 220cm. Aus diesen Maen leiten
sich effiziente Ausbau- beziehungsweise
Fassadenrastermae zwischen 120 cm und
150 cm ab.

160

40

Arbeitsplatz
Grundbaustein der Broplanung ist der einzelne Arbeitsplatz. Der Abstand zur Fassade,
die Mae von Stell- und Bewegungsflchen,
Funktionsflchen, Stauraumflchen sowie
Zugangsbreiten et cetera definieren den
Flchenbedarf und die Abmessungen des
Arbeitsplatzes. Auf Basis dieser Mindestflchen knnen die Breite des Raums und das
entsprechende Raumachsma festgelegt
werden. Die spezifischen Arbeitsablufe
und Aufgabenstellungen definieren den
Grundtypus des Arbeitsplatzes.

Raster 90 cm / Arbeitsplatzmodul

Raster 120 cm / Arbeitsplatzmodul Zellenbro

Raumpilot Grundlagen

379

Arbeiten

Brotypen
Die Planung von Broarbeitsrumen erfordert eine Analyse der spezifischen Arbeitsablufe und Nutzungsanforderungen.

3,0

> 100 m

1. Prinzipiell knnen kleinrumige, grorumige und flexible Strukturen unterschieden werden.

2,75
50 - 100 m

2,50
< 50 m
Mindest-Raumhhe in Abhngigkeit zur Grundflche
(Orientierungswerte entsprechend frheren ArbeitsstttenVerordnungen)

Lichte Raumhhe nach Arbeitsstttenverordnung


Grundflche

Lichte Raumhhe

50 m

2,50 m

50 m bis 100 m

2,75 m

100 m bis 2000 m

3,00 m

2000 m

3,25 m

380

Raumpilot Grundlagen

2. Brotypen werden nach der unterschiedlichen Raumorganisation unterschieden.

Flexible Strukturen lassen sowohl kleinrumige als auch grorumige Strukturen


zu und ermglichen eine flexible und
reversible Unterteilung der Geschossflchen. Solche Strukturen sind besonders
geeignet, wenn die sptere Nutzung eines
Objekts bei Planung noch nicht bekannt
ist und/oder langfristige Nutzungswandel
ermglicht werden sollen.

Zellenbro:Einzelbros ohne Kommunikationszone knnen als Einbund- oder als


Zweibundanlagen organisiert werden.
Wird eine mittige Kommunikationszone
ergnzt, so entsteht eine Dreibundanlage.

Fr die Nutzungsflexibilitt werden circa


13,50 m Grundrisstiefe als Orientierungswert empfohlen. Bei dieser Grundrisstiefe
ist sowohl eine zweibndige wie auch eine
dreibndige Anordnung von Zellenbros
mglich.

Kombibro: Kombibros besitzen eine


offene, variable Kommunikationszone fr
Austausch und Teamarbeit und zustzlich
kleine Arbeitszellen am Rand, die Rckzugsmglichkeit fr konzentriertes
individuelles Arbeiten bieten.

Bei der Planung der Gebudetiefe sind auch


die Grenzwerte fr natrliche Belichtung
und Belftung relevant. Bei einer Raumhhe
von 3 m ist eine natrliche Belichtung und
Belftung bis zu einer Raumtiefe von circa
7,50 m entlang der Fassade mglich.

Groraumbro: Grorumige Strukturen


bestehen aus mittelgroen bis geschossgroen Rumen zur Unterbringung von
fnf oder mehr Personen in einer Nutzungseinheit.

Organisation

Brotyp

Zelle

Zelle

Kombi

Gruppe

reversibel

Gebudetiefe

7 bis 10 m (Einbund)

12 bis 14 m (Zweibund)

14 bis 20 m (Dreibund)

12 bis 24 m

14 bis 16 m

Erschlieungstyp

Flur

Flur

Flurzone

Flurzone

AP-Flchenmodul

10 bis 14 m

10 bis 14 m

8 bis 12 m

12 bis 15 m

8 bis 15 m

Raumtiefe

3,50 bis 5,50 m

3,50 bis 5,50 m

3,50 bis 4,50 m

5 bis 15 m

3,50 bis 7,50 m

Einzelarbeitsplatz, zwei Achsen

2,40 bis 3 m

2,40 bis 3 m

2,30 bis 3 m

2,30 bis 3 m

Doppelarbeitsplatz, drei Achsen

3,60 bis 4,50 m

3,60 bis 4,50 m

3,60 bis 4,50 m

3,50 bis 4,50 m

lichte Raumhhe

2,50 m

2,50 m

2,75 bis 3 m

3,50 bis 4 m

3m

Raumpilot Grundlagen

Arbeiten

Entwurfsprinzip Brotyp/Erschlieungssystem

381

Arbeiten

Zelle
Das Zellenbro die klassische Broform
ermglicht individuelles und konzentrier
tes Arbeiten. Das Zellenbro bietet dem
Nutzer einen ihm persnlich zugeordneten
Arbeitsbereich, ber dessen Ablage, Raum
klima, Ausstattung et cetera er individuell
bestimmen kann. Dadurch kann eine
strkere Identifikation mit dem Arbeitsplatz

erfolgen als in Groraumstrukturen mit


wechselnder Platzbelegung.
Charakteristisch fr Zellenbrostrukturen
ist die Aneinanderreihung von Einzel- und
Mehrpersonenbros entlang der Fassade.
Die innere Erschlieung erfolgt meist ber
einen gemeinsamen, oft nur knstlich
beleuchteten Flur.

1320
420

450

Die Standardbelegung geht von einem


gleichwertigen Mischverhltnis von Einzelrumen (1 Mitarbeiter) zu Mehrpersonenrumen (2bis 5 Mitarbeiter) aus.

270

405

135

450

Der Typus funktioniert als Ein-, Zwei- oder


Dreibund, wobei eine grere Gebudetiefe
unter Umstnden schmale, dunkle Erschlieungsflure zur Folge hat, die nur ber die
Stirnseiten Licht erhalten. Fassadenraster
und Raumtiefe bestimmen die genauen
Abmessungen des Zellenbros. Die Standardgre liegt zwischen 10 und 14m.
Das Fassadenraster bestimmt die Anschlussmglichkeiten der Trennwnde und
fixiert damit ihre mglichen Positionen. Die
Erschlieung erfolgt meist ber einen als
Rettungsweg ausgebildeten Flur (notwendiger Flur, siehe Kapitel Rettung, Seite 99108). Zu unterscheiden sind Standardzellen
mit nicht verschiebbaren und Komfortzellen
mit verschiebbaren Brotrennwnden.

Zelle

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Zellenbros

382

Raumpilot Grundlagen

Vorteile

Nachteile

hohe Individualitt durch


kleinere Brogemeinschaften

mangelnde Kommunikation
der Mitarbeiter unterein
ander

strungsfreies Arbeiten

schlechte Integration

Kommunikation mit den


Zimmerpartnern

hoher Flchenverbrauch

individuelle Regulierung
von Beleuchtung, Sonnenschutz und Raumklima

Organisation

360

110

400

Um ausreichend Platz fr die Funktionen


in der Mittelzone zu gewhrleisten, wird
eine Gebudetiefe von mindestens 13,50 m
empfohlen. Die Mittelzone muss bezglich Belichtung und Belftung kontrolliert
untersttzt werden. Die Wirtschaftlichkeit
ist durch hohe Standardisierung der Arbeitspltze und eine effiziente Flchenbelegung
begrndet.

110

360

Arbeiten

Die ungestrte, konzentrierte Einzelarbeit


findet in den individuellen Zellen statt, die
aufgrund reduzierter Raumtiefe deutlich
kleiner sind als bliche Zellenbros. Die
Auslagerung von Funktionsbereichen in die
Mittelzone erlaubt diese Platzersparnis.
Der Anteil der natrlichen Belichtung und
Belftung liegt beim Einzelarbeitsplatz bei
80 bis 90 Prozent.

270

Kombi
Das Kombibro soll die Vorteile von Zellenbros und Groraumbros kombinieren. Bei
Bedarf kann sowohl konzentriertes individuelles Arbeiten wie auch Kommunikation
mit anderen oder Gruppenarbeit ermglicht
werden. Strukturell ist das Kombibro
ein Dreibund: Entlang der Fassade reihen
sich Standardarbeitspltze in Raumzellen,
der Mittelbund wird durch einen offenen
Gemeinschaftsbereich ersetzt. Diese
Raumstruktur soll einen schnellen Wechsel
zwischen konzentriertem Arbeiten und Kommunikation ermglichen.

Kombi
Vorteile

Nachteile

guter Kundenbereich

Durchgangsbereiche

hohe Nutzerakzeptanz

strende Transparenz

Konzentration und Kommunikation mglich

seltene Nutzung der


Gemeinschaftszone

Wechsel zwischen Team-/


Projektarbeit und Einzelarbeit gut mglich

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Kombibros

Raumpilot Grundlagen

383

Arbeiten

Gruppe
Das Gruppenbro ist eine Weiterentwicklung des Groraumbros. Die Broeinheiten
sind jedoch deutlich kleiner, blicherweise
arbeiten in einer Einheit maximal 25 Mitarbeiter. Geringere Raumgren und Raumtiefen bis 7,50 m ermglichen natrliche
Belichtung und Belftung der Arbeitspltze.
Das Gruppenbro ist fr Arbeitsablufe konzipiert, die zusammengehrige Organisati-

onseinheiten, Kleingruppen- oder Teamarbeit


mit spontaner Kommunikation erfordern.
Bei bis zu 25 Mitarbeitern pro Broeinheit wird zwischen loftartigem, flurlosem
Allraum und einer ein- bis dreibndigen
Typologie mit groen Mehrpersonenzellen
unterschieden. Die Steuerung des Raumklimas kann meist weitgehend eigenstndig
im jeweiligen Gruppenbereich erfolgen.
Wird die Versorgung mit technischer

700

Infrastruktur durch einen Hohlraumboden


flchendeckend gewhrleistet, ist eine
Geschosshhe von circa 3,50 bis 4 m
erforderlich.
Die anzusetzende Flche ist mit circa 21 m
pro Arbeitsplatz relativ gering. Die Erstellungskosten von Gruppenbros sind durch
geringere technische Vorhaltungen eher geringer einzustufen als beim Groraumbro.

650

Gruppe

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Gruppenbros

384

Raumpilot Grundlagen

Vorteile

Nachteile

spontane Kommunikation

gegenseitige Strung

Teamarbeit

hoher Fassadenanteil

kurze Wege

Zwangsbindung

Identifikationsmglichkeit

Organisation

360

150

Die Anforderungen an die technische


Ausstattung und Flexibilitt der einzelnen
Arbeitspltze und der Sonderzone sind
hoch, entsprechende Investitionskosten
beeinflussen die Wirtschaftlichkeit der
Gebude. Je nach Gebudetiefe ist der
Anteil natrlich belichteter und belfteter
Arbeitspltze unterschiedlich, fr die Sonderzone muss meist untersttzende Technik
eingesetzt werden.

840

540

405

Der Business Club wird teilweise als eine


non-territoriale Broorganisation realisiert.
Mitarbeiter besitzen keinen festen persnlichen Arbeitsplatz mehr, sondern belegen
projektbezogen temporre Arbeitspltze.
Dies erlaubt eine Minimierung der Einzelarbeitsplatzflche auf 8 m zugunsten der
Sonderzone.

Die Erschlieungsflche wird komplett als


Nutzflche angerechnet und erfordert wegen der Flche, die hufig ber 100 m2 liegt,
eine lichte Raumhhe von mindestens 3 m.
Das Fassadenraster ist auf die Belegungsstruktur und Flexibilitt der Zellen abzustimmen. Der Verzicht auf feste Einzelarbeitspltze und auf individuelle Ablageflchen
erlaubt oft eine gewisse berbelegung.

Arbeiten

Business Club
Der Business Club ist eine Weiterentwicklung des Kombibros. Die Grundstruktur ist
nahezu die gleiche, das Raumangebot ist
jedoch vielfltiger: weniger Standardarbeitspltze, vermehrt Gruppen- und Steharbeits
pltze, Besprechungsrume, Lounges,
Begegnungszonen und Lesebereiche.

Business Club
Vorteile

Nachteile

flcheneffizient

eingeschrnkte Vertraulichkeit

offener Raumeindruck

Durchgangsbereiche

hohe Flexibilitt der


Arbeitspltze

geringere Aneignungs
potenziale

hohe Prsentationsqualitten

geringe Nutzerakzeptanz

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Business Clubs

Raumpilot Grundlagen

385

Arbeiten

Groraum
Charakteristisch fr das Groraumbro ist
ein groer, weitgehend sttzenfreier Raum,
der flexibel einteilbar ist. Einzige feste Teile
sind die Treppenkerne mit Aufzug, von denen aus die Nutzflche flurlos erschlossen
wird, wie auch die Teekchen, Toiletten und
Garderoben. Vorteile des Groraumbros
sind der minimierte Platzbedarf fr den
Einzelarbeitsplatz und die Multifunktionalitt
der Flche, die problemlos Umorganisa
tionen erlaubt. Nachteile knnen durch die

erforderliche hohe technische Ausstattung


entstehen. Vor allem bieten aber die gegenseitigen Strungen durch fehlende Abschirmung des einzelnen Arbeitsplatzes und die
geringeren Mglichkeiten zur Aneignung
des persnlichen Arbeitsplatzes immer
wieder Anlass zur Kritik. Eine individuelle
Steuerung des Raumklimas ist darber
hinaus kaum mglich.
Der durchschnittliche Arbeitsplatzbedarf
pro Mitarbeiter wird mit circa 12 bis 15 m

1350

angesetzt. Das Fassadenraster spielt eine


untergeordnete Rolle, da die Raumaufteilung ber mobile Stellwnde oder Raum-inRaum-Systeme erfolgt.
Wenn sehr viele Mitarbeiter auf einer
Ebene untergebracht werden, zwingt die
erforderliche Versorgung mit Licht und Luft
bei groen Raumtiefen zu einer erhhten
technischen Ausstattung.
Die hohe Belegungsdichte erlaubt eine
optimierte Flche pro Mitarbeiter von unter
21 m. Die Wirtschaftlichkeit des Groraumbros ist angesichts der gestiegenen
Anforderungen an den Brandschutz und der
erhhten Betriebskosten fr die Flexibilitt
kritisch zu bewerten.

Groraum

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Groraumbros

386

Raumpilot Grundlagen

Vorteile

Nachteile

intensive Kommunikation

Hierarchie von Fensterbereich zu Kernbereich

Teamarbeit mglich

geringe individuelle Steuerung des Raumklimas


mglich

flieende Arbeitsablufe

keine Rckzugsmglichkeiten, gegenseitige


Strung (Lrmpegel)

variable Flchenzuordnung

hohe Investitionskosten

Arbeiten

Raster

Raumpilot Grundlagen

387

Arbeiten

389
390
391
391
392
392
392
393
394
396
398

388

Raumpilot Grundlagen

Raster
Rastergrundma
Rastermae
Modulordnung
Ausbau- und Konstruktionsraster
Sttzenstellung
Tiefgarage
Flchenmodule
Rasterma 1,20 m
Rasterma 1,35 m
Rasterma 1,50 m

Raster

Mit Rastergrundma dem Achsma bezeichnet man den Abstand zweier benachbarter Rasterachsen.
Bei der Rasterart unterscheidet man
zwischen dem Konstruktionsraster, dem
Ausbauraster und dem Fassadenraster.
Das Konstruktionsraster beziehungsweise
Tragwerksraster bestimmt die Position
der tragenden Teile (meist Sttzen). Das
Ausbauraster gibt die Grundmae fr die
Ausbauelemente wie leichte Innenwnde,
Unterdecken und demontable Fubden
(beispielsweise Doppelbden) und die
Position der Fassade vor. Die kleinste
Rastereinheit bildet normalerweise das
Fassadenraster.
Konstruktions- und Ausbauraster knnen
entweder getrennt oder deckungsgleich
ausgefhrt werden. Ausbau- und Fassadenraster dagegen sollten sich mglichst
berlagern, um Trennwandanschlsse an
der Fassade zu ermglichen.

Wird das Konstruktionsraster gegen das


Ausbauraster versetzt angeordnet, entfallen
die Anschlussprobleme von Trennwnden an Sttzen. Allerdings verursacht die
Sttzenstellung im Raum einen gewissen
Raumverlust in den Brorumen. Aufgrund
unterschiedlicher Lebenszyklen der Bauteile
sollte ein anpassungsfhiges Rasterma
gewhlt werden (siehe Kapitel Flexibilitt,
Seite 401-406)
Oft werden Brogebude nur in der
Lngsrichtung gerastert. Eine Rasterung in
Gebudequerrichtung kann aber bei einem
freistehenden Gebude oder bei Eckgebuden von gleich groer Bedeutung sein.

Arbeiten

Raster
Bei baulichen Rastern unterscheidet man
zwischen:
Rastergrundma und
Rasterart.

Bei Gebuden mit Tiefgaragen muss das


Konstruktionsraster (Sttzenstellung) der
oberen Brogeschosse in Zusammenhang
mit der Organisation und Stellplatzanordnung der Tiefgarage entwickelt werden,
um eine wirtschaftliche Ausfhrung zu
ermglichen. Auch bei der Positionierung
des vertikalen Erschlieungskerns muss
die Organisation der Tiefgarage mitbercksichtigt werden, falls im Erdgeschoss
keine Sicherheitskontrolle mit Wechsel der
Vertikalerschlieung geplant ist.

Raumpilot Grundlagen

389

Arbeiten

Rastergrundma
Bei der Entscheidung fr ein Rastergrundma in der Planung eines Brogebudes
sollten folgende Aspekte und Parameter
bercksichtigt werden:
1. Gebudestruktur
2. Organisationsform
Die Organisationsform ist abhngig von
den spezifischen Arbeitsablufen im
Unternehmen.
3. Modul Standardbro
Das Standardbro bildet den kleinsten
Flchenbaustein, auf dem die Unterteilung der greren Raumzusammenhnge aufbaut. Gre und Standard
werden durch die Arbeitsstruktur und die
spezifischen Anforderungen des Unternehmens festgelegt.
4. Standardraumgeometrie
Die Stell- und Bewegungsflchen
der Mblierung und die Arbeitsablufe
bestimmen die Geometrie eines
Raums. Die minimale Breite betrgt
2,20 m und die minimale Tiefe 3,40 m.
5. Anzahl Arbeitspltze pro Bro
6. Anzahl Standardrume pro Geschoss
7. Maximale Raumgre
8. Geforderte lichte Raumhhe
9. Organisation der Tiefgarage

Isometrie eines Brogebudes mit Darstellung des Konstruktionsrasters (Sttzenstellung), des Ausbaurasters und des
Fassadenrasters.
Die Flche eines Arbeitsplatzes, die Broorganisationsform, das Geschossmodul und die Organisation der Tiefgarage bedingen gemeinsam die Wahl des Rastergrundmaes, die Lage des Erschlieungskerns und die Gebudetiefe.

390

Raumpilot Grundlagen

Raster

110 cm
Kleines Achsma, das kleinrumige Anpassung ermglicht. In der Anwendung gilt es
jedoch als teurer, da durch die Kleinteiligkeit
relativ mehr Bauteile bentigt werden als
bei greren Achsabstnden.
125 cm
Dieses Achsma leitet sich aus dem oktametrischen Masystem des Mauerwerkbaus ab. Die Anwendung dieses Rasters
fhrt aufgrund seiner Kleinteiligkeit auch zu
hheren Kosten.

Raumtiefen von 3,80m ermglichen bei


diesem Raster Platz fr zustzliche Registraturmbel. Gnstig fr die Einrichtung einer
wirtschaftlichen Tiefgarage.
150 cm
Wirtschaftlich gnstig fr vorwiegend mit
Doppelarbeitspltzen belegte Zellenbros.
Arbeitsplatztiefe 2,20 m, lichtes Raumma
bei 10 cm Wandstrke 4,40 m. Gut geeignet
fr die Einrichtung einer Tiefgarage.
Modulordnung
Insbesondere fr die Verwendung vorgefertigter Elemente im Innenausbau werden
die Ausbauelemente mit Hilfe des Ausbaurasters koodiniert. Die Koordinationsmae
sind in DIN 18 000 festgelegt. In der Praxis
bliche Raster sind:
9 M (90 cm), 12 M (120 cm), 18 M (180 cm).
Alle drei bauen auf der Modulvorzugsreihe
3M der DIN 18 000 auf.
Das Ma 12 M wird bei Bauten mit vielen
kleinen Rumen bevorzugt, da es feine
Unterteilungen ermglicht. Das Ma 18 M
gilt als wirtschaftlicher, unter anderem weil
die Zahl der Elemente (Fassadenteilung)
und damit die Anschlsse und die Montagekosten geringer sind.

Achsma/Konstruktionsraster/Raumgre
0,90 m
3

1,20 m
2

1,35 m
2

1,50 m
2

3,60 m

9,72 m2

8,64 m2

9,72 m2

10,80 m2

4,00 m

10,80 m2 9,60 m2

Achsma
Faktor
Raumtiefe

m2

m2

4,50 m

12,15

4,80 m

12,96 m2 11,52 m2
m2

10,80

m2

10,80 m2 12,00 m2
12,15 m2

13,50 m2

12,96 m2 14,40 m2
13,50 m2 15,00 m2

5,00 m

13,50

5,50 m

14,85 m2 13,20 m2 14,85 m2 16,50 m2

12,00

Tragwerk/ Tiefgarage
Achsma [m]
Aufstellung

Fahrbahnbreite
senkrecht/schrg

Stellplatzbreite
senkrecht/schrg

9,00 x 9,00

8,00 m / 3,70 m

3,00 m / 2,50 m

10,80 x 10,80

6,30 m / 5,00 m

2,70 m / 2,40 m

7,20 x 10,80

6,20 m / 5,60 m

2,40 m / 2,50 m

9,00 x 10,80

6,20 m / 6,20 m

3,00 m / 2,60 m

7,20 x 9,00

8,40 m / 5,40 m

2,40 m / 2,40 m

135 cm
Gut geeignet fr alle blichen Brotypen,
ermglicht zudem eine hohe Nutzungsflexibilitt auch in kleinrumigen Strukturen.

Raumpilot Grundlagen

391

Arbeiten

Rastermae
Das Broachsma (Ausbauraster) bestimmt
die mglichen Broraumbreiten. Achsmae
im Bereich zwischen 120 cm und 150 cm
haben den Vorteil, dass sich aus zwei Achsen ein ausreichend groer EinpersonenArbeitsraum entwickeln lsst und dass auch
die weiteren Raumgren fr Zwei- und
Mehrpersonenbros mit drei oder mehr
Achsen gnstig gebildet werden knnen.
Unabhngig von den Faktoren Gestaltung
(Fassadengliederung), Konstruktion (Fertigung der Fensterelemente) und Statik (Sttzenraster) werden aus organisatorischen
und flchenkonomischen Grnden meist
folgende Raster gewhlt:

Arbeiten

Ausbau- und Konstruktionsraster


Sttzenstellung
a: Konstruktionsachsen und Ausbauraster
sind identisch:
Bei diesem System mssen eventuell Anschlsse der Trennwnde an die Sttzen
hergestellt werden.
b: Konstruktionsachsen und Ausbauraster
sind nicht identisch:
Die Sttzen sind nach innen gerckt,
es entstehen keine Anschlussprobleme
zwischen Trennwnden und Sttzen. Im
Bereich der freigestellten Sttzen ist
die Mblierbarkeit eingeschrnkt.
a: Ausbau- und Konstruktionsraster identisch

b: Ausbau- und Konstruktionsraster getrennt

Tiefgarage
Die Tiefgaragenfahrspur und die Stellpltze
geben mgliche Sttzenstellungen vor und
beeinflussen dadurch die Tragstruktur der
darberliegenden Geschosse.

Schnitt
einfeldig

zweifeldig
symmetrisch

Grundriss
Broebene

Zusammenhang von Sttzenstellung Tiefgarage und Normalgeschoss

392

Raumpilot Grundlagen

zweifeldig
asymmetrisch

dreifeldig

dreifeldig

120

120

400

Flchenmodule

120

120

135

135
135

135

10,14 m

Arbeiten

135

135

400

Verbindungsgang
> 60

150

400

150

Arbeitsplatzmodul Raster 1,35 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz

11,31 m
150

Die Rastermae 1,35 m und 1,50 m gelten


als die gngigsten Mae, da sie reversible Strukturen und eine wirtschaftliche
Anordnung der Tiefgarage ermglichen.
Fr Doppelarbeitspltze ist das Rasterma
1,50m das wirtschaftlichste Modul, da
schon drei Rasterfelder (4,50 m) ausreichen.
Bei kleineren Rastermaen (zum Beispiel
bei 1,25 m) werden dagegen vier Rasterfelder bentigt, wodurch sich funktional nicht
notwendige unwirtschaftliche Raumabmessungen ergeben.

Verbindungsgang
> 60

Arbeitsplatzmodul Raster 1,20 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz

150

Rastermae zwischen 1,20 m und 1,50 m


erlauben die bereinstimmung von Fassaden- und Ausbauraster. Das Rasterma 1,20
m leitet sich aus den Minimalanforderungen
an den Einzelarbeitsplatz mit Schrank ab:
80 cm Schreibtischtiefe, 100cm Bewegungsflche und 40 cm fr die Schranktiefe
ergeben das Ma 2,20m, das zuzglich der
Trennwandstrke von 10cm ein minimales
Raumachsma von 2,30 cm erfordert. Als
nachteilig erweisen sich die schlauchartigen
Raumproportionen, die aus einer Raumtiefe
von minimal 3,60m resultieren.

8,97 m

150

Der Einzelarbeitsplatz (EA) und der Doppelarbeitsplatz (DA) legen als Grundparameter
die Flchenaufteilung fest. Die aus dem
Faktor des Rastermaes ableitbare Raumbreite und die Raumtiefe bestimmen das
Flchenmodul des Standardarbeitsplatzes.

120

120

Raster

Verbindungsgang
> 60

Arbeitsplatzmodul Raster 1,50 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz

Raumpilot Grundlagen

393

Arbeiten

1680
720

reversible Struktur/
Tiefgarage

Achsma 1,20 m/Konstruktionsraster

680

Gebudetiefe

16,80 m

Rastergrundma

1,20 m

Arbeitsplatzmodul

EA 2,40 m, DA 4,80 m

Konstruktionsraster

4,80 m / 7,20 m / 4,80 m

Stellplatz

2,40 m x 5 m

Fahrbahnbreite

6,80 m

Ausbauraster/Konstruk
tionsraster

deckungsgleich

Rasterfhrung

horizontal und vertikal

500

240

300

500

Rasterma 1,20 m
Das Rasterma 1,20 m entspricht dem
Modulma 12 M der Vorzugsreihe 3 M der
Modulordnung DIN 18 000. Es ist somit
bauteiloptimiert und gilt als wirtschaftlich,
obwohl es ein kleines Rasterma darstellt.

Rasterma 1,20 m
480

720

480

Grundriss Konstruktionsraster/ Tiefgarage

394

Raumpilot Grundlagen

Schnitt Konstruktion/Tiefgarage

Das Doppelte des Rastermaes 1,20 m


erlaubt eine sehr geringe, minimale Einzelraumbreite von 2,30 m (10 cm Wandstrke)
und wird bei wirtschaftlichen Bauten mit
vielen kleinen Zellenbros bevorzugt.
Bei dem Arbeitsplatzmodul von 2,40 m
Breite kann bei deckungsgleichem Ausbauund Konstruktionsraster in der Tiefgarage
ein Stellplatz mit der Breite von 2,40m und
eine Fahrgasse mit der Breite von 6,80 m
angeordnet werden.
Nachteilig und unwirtschaftlich ist bei der
Gebudetiefe von 16,80 m, dass die Grenze
von 15 m als Maximalma fr natrliche
Belichtung und Belftung berschritten wird
und zustzliche Beleuchtung und Belftung
erforderlich werden. Diese Gebudetiefe
ist jedoch reversibel, wobei sich bei einer
reinen Zellenstruktur allerdings eine sehr
tiefe Mittelzone ergibt.

Raster

7 20

480

Arbeiten

Grorumige Gruppen-/
Groraumstruktur

120

120

120

480

Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur mit
Mittelzone, Erschlieungskern peripher

Raumpilot Grundlagen

395

Arbeiten

1620
810

Rasterma 1,35 m
405

reversible Struktur/
Tiefgarage

810

405

Gebudetiefe

16,20 m

Rastergrundma

1,35 m

Arbeitsplatzmodul

EA 2,70 m, DA 4,05 m

Konstruktionsraster

4,05 m / 8,10 m / 4,05 m

Stellplatz

2,70 m x 5,00 m

Fahrbahnbreite

6,20 m

Ausbauraster/Konstruk
tionsraster

deckungsgleich

Rasterfhrung

horizontal und vertikal

Grundriss Achsma 1,35 m/Konstruktionsraster

620

500

Grundriss Konstruktionsraster/Tiefgarage

396

Raumpilot Grundlagen

300

270

500

Schnitt Konstruktion/Tiefgarage

Rasterma 1,35 m
Auch das Rasterma 1,35 m lsst sich
aus den Anforderungen des Einzelarbeitsplatzes mit Schrank ableiten; es erlaubt eine
Schreibtischtiefe von 90 cm und zustzliche
Mblierung. Als effizient und wirtschaftlich
hat sich dieses Rasterma beim Einzelzimmer des Kombibros und beim Zellenbro
erwiesen, da sich bei kleineren Rastermaen oft ungnstigere schlauchartige
Raumproportionen ergeben. Alle blichen
Arbeitsplatzabmessungen sind in der reversiblen 1,35 m-Rasterung mglich.
Gebudestrukturen mit 1,35 m-Raster sind
sehr anpassungsfhig; das Raster erlaubt
vielfltige Unterteilungsmglichkeiten
und lsst zustzlich die wirtschaftliche
Gestaltung einer Tiefgarage in den Untergeschossen zu. Besonders vorteilhaft fr
die Anordnung einer Tiefgarage unterhalb
des Brogebudes ist bei diesem Rasterma eine Gebudetiefe von 16,20 m. Die
Stellplatzbreite von 2,70 m entspricht dabei
der Breite des darberliegenden Einzelarbeitsplatzes.

Raster

810

405

135

135

135

405

Arbeiten

Grorumige Gruppen-/
Groraumstruktur

Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur mit
Mittelzone

Raumpilot Grundlagen

397

Arbeiten

1650
7 50

Rasterma 1,50 m
450

reversible Struktur/
Tiefgarage

900

450

Gebudetiefe

16,50 m

Rastergrundma

1,50 m

Arbeitsplatzmodul

EA 3,00 m, DA 4,50 m

Konstruktionsraster

4,50 m / 7,50 / 4,50 m

Stellplatz

3,00 m x 5,00 m

Fahrbahnbreite

6,50 m

Ausbauraster/Konstruk
tionsraster

deckungsgleich

Rasterfhrung

horizontal und vertikal

Grundriss Achsma 1,50 m/Konstruktionsraster

650

500

Grundriss Konstruktionsraster/Tiefgarage

398

Raumpilot Grundlagen

300

300

500

Schnitt Konstruktion/Tiefgarage

Rasterma 1,50 m
Auf der Basis des Flchenmoduls fr einen
Doppelarbeitsplatz erlaubt das Rasterma 1,50 m vielfltige Unterteilungen der
Brogeschosse und zustzlich auch eine
wirtschaftliche Anordnung der Stellpltze in
der darunter angeordneten Tiefgarage.
Das Rasterma 1,50 m ist besonders wirtschaftlich fr vorwiegend mit Doppelarbeitspltzen belegte Zellenbros, da drei Rastereinheiten eine Raumbreite von 4,50m ergeben. Bei kleineren Rastermaen erfordert
das Doppelarbeitsplatzmodul mit 17,50 m
jedoch vier Rastereinheiten, was unwirtschaftlicher ist. Abgeleitet von dieser Doppelarbeitsplatzbelegung einer Zellenstruktur
ergibt sich beim Zweibund eine fr Deutschland bliche Gebudetiefe von 12 m bis
13 m. Im europischen Raum gelten Gebudetiefen ab etwa 13,50 m als effizient und
reversibel, da geringere Tiefen nur bedingt
fr Kombibrostrukturen geeignet sind.
Eine Gebudetiefe von 16,50 m offeriert
eine Rasterung in Gebudelngs- und
Gebudequerrichtung, die Anordnung einer
Tiefgarage unterhalb des Brogebudes und
eine reversible Broform, die verschiedene
Brotypen und Unterteilungen erlaubt. Der
Anforderung nach Nutzungsneutralitt kann
mit dem Rasterma 1,50 m entsprochenwerden.

Raster

750

450

150

150

150

450

Arbeiten

Grorumige Gruppen/
Groraumstruktur

Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur
Mittelzone

Raumpilot Grundlagen

399

Arbeiten

400

Raumpilot Grundlagen

Arbeiten

Flexibilitt

Raumpilot Grundlagen

401

Flexibilitt
Arbeiten

403
404
405
406

402

Raumpilot Grundlagen

Flexibilitt
Rasterma 1,20 m
Rasterma 1,35 m
Rasterma 1,50 m

Flexibilitt

Flexibilitt

Gebruchlichste Achsmae:

Das flexible sogenannte reversible Bro


soll fr mglichst alle Broorganisationsformen geeignet sein. Die Schwierigkeit
besteht darin, die optimale Gebudetiefe zu
finden, in der sowohl Zellenbros, Kombibros wie auch Groraumbros wirtschaftlich und sinnvoll untergebracht werden
knnen.

a = 120 cm
kleines Achsma
seltenere Anwendung

In den folgenden Beispielen sind die


mglichen Aufteilungsvarianten bei unterschiedlichen Achsrastern dargestellt. Dabei
werden die Flexibilittspotenziale bei drei
Organisationsformen mit zwei verschiedenen Gebudetiefen aufgezeigt:
Gebudetiefen: 12,50 m und 14 m

a = 150 cm
breites Achsma
seltenere Anwendung
gut geeignet fr Doppelarbeitspltze
(Zelle)
Das optimale Achsma ist von der jeweils
vorrangig gewnschten Organisationsform
(Zellen- oder Gruppenarbeitsplatz) und der
Gebudestruktur (zum Beispiel Tiefgaragenanordnung) abhngig.

Gruppenbro mit
offener Arbeitsche

Zellenbro

Arbeiten

Die Gebudetiefe ist abhngig von der Gre des Arbeitsplatzes, der Broorganisation
und der Erschlieung.

Groraumbro

a = 135 cm
mittelgroes Achsma
sehr hufige Anwendung
gut kombinierbar mit Stellplatzraster
in Tiefgaragen
4 x 1,35 m = 5,40 m
(2 Stellpltze mit Sttze)

Kombibro

Verhltnis von Raum/Erschlieung


blau: Nutzflche (Haupt-/Nebennutzflche)
wei: Erschlieung

Hinweis:
Gebudeabschluss (Stirnseite), Gebudeanschlsse (seitlich) und Drehung der Achsen
um 90 bei winkelfrmigen Anschlssen
(Kammbebauung oder Blockrandbebauung)
beachten!

Raumpilot Grundlagen

403

Arbeiten

120
120
120
120

120

mit drei- beziehungsweise


vierreihiger Mblierung,
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.

120

1250

Groraumbro

650

450

120
120
120
120

als Zweibund mit offener


Arbeitsflche, die nur bei
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.
860

155

385

490

120
120
120
120

540

320

540

360

130

270
1250

404

Raumpilot Grundlagen

130

360

120
120

Kombibro
mit Mittelzone, die erst ab
3,20 m genutzt werden
kann.

120

120

120

120

120

120

270

mit Einzel- und Doppelzimmern, die bei 14 m Tiefe


zu tief sind beziehungsweise schlauchartig
wirken.

120

490

Zellenbro

120

120

120

120

120

120

120

150

Gruppenbro

120

120

120

120

120

120

120

1400

120

120

120

120

120

120

120

120

120

120

120

120

120

Rasterma 120 cm

385

155

320
1400

155

385

Flexibilitt

135
135
135

mit drei- beziehungsweise


vierreihiger Mblierung,
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.

135

1400

450

135
135
135

860

155

385

135
135

135

135

135
135

540

320

540

135

135
135
135

490

135

270

mit Einzel- und Doppelzimmern, die bei 14 m Tiefe


zu tief sind beziehungsweise schlauchartig
wirken.

360

130

270
1250

130

360

135

mit Mittelzone, die erst ab


3,20 m genutzt werden
kann.

135

135

Kombibro

135

135

135

135

135

490

Zellenbro

385

155

320

155

385

1400

Raumpilot Grundlagen

405

Arbeiten

150

als Zweibund mit offener


Arbeitsflche, die nur bei
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.

135

650

Gruppenbro

135

135

135

135

135

135

135

135

135

1250

Groraumbro

135

135

135

135

135

135

135

135

135

135

Rasterma 135 cm

Arbeiten

150
150
150

mit drei- beziehungsweise


vierreihiger Mblierung,
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.

150

450

150
150
150

als Zweibund mit offener


Arbeitsflche, die nur bei
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.
860

155

385

150

150

150

150

650

Gruppenbro

150

150

150

150

150

150

150

150

150

1400

150

1250

Groraumbro

150

150

150

150

150

150

150

150

Rasterma 150 cm

515

150
150

540

150

220

320

540

360

130

270
1250

406

Raumpilot Grundlagen

130

360

150
150

Kombibro
mit Mittelzone, die erst ab
3,20 m genutzt werden
kann.

150

150

150

150

150

150

515

mit Einzel- und Doppelzimmern, die bei 14 m Tiefe


zu tief sind beziehungsweise schlauchartig
wirken.

150

150

150

Zellenbro

385

155

320
1400

155

385

Arbeiten

Nebenrume

Raumpilot Grundlagen

407

Arbeiten

409
410
411
412
415
415
416
417

408

Raumpilot Grundlagen

Einleitung
Pausenraum
Teekche
Toilettenanlagen
Putzraum
Erste Hilfe
Liegeraum
Kopierraum

Nebenrume

Neben der thermischen, hygienischen (Luftqualitt) und visuellen (gute Beleuchtung/


Blendschutz) Behaglichkeit beeinflusst auch
die Bro-Attraktivitt (Gestaltungsqualitt)
das Wohlbefinden der Beschftigten. Ein
Angebot an funktionalen und qualittvoll gestalteten Pausen- und Nebenrumen erhht
die Attraktivitt des Arbeitsplatzes.
Hauptkommunikationspunkte sind traditionell die Teekchen, die Pausenrume
und die Kantinen. Damit Essenspausen
und sonstige Arbeitspausen jederzeit auch
individuell gestaltbar sind, ist eine Lage der
Teekchen und Pausenrume in der Nhe
der Arbeitsptze wichtig.
Kommunikation kann prinzipiell aber berall
stattfinden. Auch im Foyer, im Flur oder im
Kopierraum. Um die informelle Kommunikation bei zuflligen Treffen zu frdern, mssen entsprechend attraktive Raumangebote
auch im Bereich der Erschlieung und der
Nebenrume zur Verfgung stehen.

Dies ist besonders wichtig bei Broorganisationsformen mit vielen Einzelarbeitspltzen. Hier ist aufgrund der gegenseitigen
Abschirmung im Einzelbro der Kontakt zu
Kollegen meist eingeschrnkt. Bei Gruppenbros oder Groraumbros kann dagegen
der Informationsaustausch viel leichter und
spontaner stattfinden.
Neben Kommunikationsrumen sind
auch Raumangebote fr die Erholung und
Entspannung wichtig. Gengend Ausgleich
zur Arbeit und Erholung gelten als Voraussetzung fr die Konzentrationsfhigkeit und
Kreativitt am Arbeitsplatz. Hierfr knnen
in greren Verwaltungsbauten spezielle
Ruherumen oder Ruhezonen angeboten
werden.

Einzelarbeitsplatz

Kommunikationsflche

Einzelarbeit

Austausch von
Informationen
Gruppenbro
Teamarbeit

Arbeiten

Einleitung
Die Funktionen Service und Erholung
haben in den letzten Jahren in Verwaltungsbauten stark an Bedeutung gewonnen. Sie
sind Bestandteil der weichen Faktoren,
die das Wohlbefinden der Beschftigten
beeinflussen und sich auch auf deren
Arbeitsleistung und Produktivitt positiv
auswirken.

offene
Arbeitsflche

Prozessarbeit

Interaktion

Interaktion und Kommunikation innerhalb verschiedener


Bereiche

Raumpilot Grundlagen

409

Arbeiten

Pausenraum
Die ArbStttV 2004 fordert vom Arbeitgeber
bei mehr als zehn Beschftigten oder wenn
Sicherheits- und Gesundheitsgrnde dies
erfordern, den Mitarbeitern einen Pausenraum oder Pausenbereich zur Verfgung zu
stellen. Eine Ausnahme ist mglich, wenn
die Beschftigten in Brorumen oder vergleichbaren Arbeitsrumen beschftigt sind,
in denen gleichwertige Voraussetzungen fr
eine Erholung whrend der Pause gegeben
sind. Hinweise zu den Anforderungen an
Pausenrume sind unter anderem in der
Arbeitssttten-Richtlinie (ASR 29, 1-4) und
in der VDI Richtlinie 6000, Blatt 2 zu finden.

1 Person, > 1 m2

20 Personen, > 20 m2

410

Raumpilot Grundlagen

Pausenrume oder Pausenbereiche sind


auch in Arbeitssttten, in denen weniger als
zehn Beschftigte ttig sind, erforderlich,
zum Beispiel:
bei der Beschftigung in Rumen ohne
Sichtverbindung nach auen

bei der Beschftigung in Rumen, zu


denen blicherweise auch Dritte (zum
Beispiel Kunden) Zutritt haben
falls Beschftigte Hitze, Klte, Nsse,
Staub, Lrm oder gefhrlichen Stoffen
ausgesetzt sind oder berwiegend im
Freien arbeiten.
Der Pausenbereich muss so gelegen sein,
dass er innerhalb von fnf Minuten fr
jeden Beschftigten zu erreichen ist. Pro
Person muss mindestens 1 m Flche zur
Verfgung stehen. Bei Pausenrumen, in
denen sich bis zu 50 Arbeitnehmer gleichzeitig aufhalten sollen, wird empfohlen, die
entsprechend der Zahl der Arbeitnehmer
errechnete Grundflche fr ausreichende
Verkehrswege um 10 Prozent zu vergrern.
Ein Pausenraum muss mit Tischen und
Sitzmglichkeiten in ausreichender Menge
mbliert sein. Bei Sitzbnken ist pro Person
eine Sitzbreite von 60 cm einzuplanen.

Pausenraum, erforderliche Grundflche entsprechend ASR 29 M 1:100

Nebenrume

65
215

40
60

40
85-95
60

60

90

Arbeiten

210

60

Abflle
Der im Kchenbereich entstehende Abfall
unterscheidet sich von den blichen Abfllen im Arbeitszimmer. Eine integrierte
Mlltrennung sollte bercksichtigt werden.

180

Die Ausstattung kann differieren. Falls


keine Betriebskantine zur Verfgung steht,
muss den Beschftigten die Mglichkeit
gegeben werden, mitgebrachte Speisen
und Getrnke khl lagern und bei Bedarf
aufwrmen zu knnen (ASR 29). Zur
Grundausstattung gehrt ein Khlschrank,
eine Sple mit Abtropfflche, eine Kaffeemaschine und ein Geschirrspler. Bei Bedarf
muss auch ein Herd, eine Herdplatte oder
eine Mikrowelle integriert werden. Zudem
sollte ausreichend Stauraum fr Geschirr
und Vorrte vorhanden sein. Die Gre
der Einbaugerte entspricht weitgehend
den Maen von Kchenausstattungen im
Wohnungsbau.

Lftung
Da auch in einer Teekche Gerche und
Dmpfe entstehen, muss eine ausreichende Lftung vorhanden sein. Wenn eine
natrliche Lftung nicht mglich ist, muss
mechanisch entlftet werden (siehe DIN
68905). Um den Brandschutz sicherzustellen, mssen raumlufttechnische Anlagen in
L90 vorhanden sein.

120

Teekche
Teekchen werden in der ArbeitsstttenRichtlinie nicht gefordert. Falls sie angeboten werden, ist ihre Gre und Beschaffenheit von der Anzahl und den Anforderungen
der Nutzer abhngig. Wenn eine Teekche
mit dem Pausenraum kombiniert wird, ist
entsprechend ASR 29 beziehungsweise
VDI 6000, Blatt 2 mindestens 1 m Flche je
Person gefordert.

60

90

60
210

Teekche mit Grundausstattung, beliebig erweiterbar,


Ansicht und Grundriss, M 1:50

Raumpilot Grundlagen

411

75

125

50

Arbeiten

20

65

Toilettenanlagen
Die geforderte Anzahl an Waschbecken, an
Toiletten fr Frauen und an Toiletten und Urinalbecken fr Mnner sind in den Arbeitssttten-Richtlinien (ASR, 37 Gltigkeitsdauer beachten!) und in den VDI-Richtlinien
6000, Blatt 2 festgelegt.

20

105

65

125

60

20

Mindestmae Waschtisch

Ab fnf Beschftigten mssen getrennte


Toiletten fr Mnner und Frauen vorhanden sein, auerdem muss ein Vorbereich
vorgesehen werden. Auf diesen kann nur
verzichtet werden, wenn es sich um eine
einzelne Toilette mit direkt zugeordnetem
Waschbecken handelt. Urinale fr die
Mnner sollten mit Sichtschutzwnden
versehen sein. Die Toilettenanlage darf von
auen nicht einsehbar sein, die WC-Kabinen
mssen abgesperrt werden knnen.

40
Notwendige Menge an Sanitrelementen pro Anzahl Beschftigte, Quelle: ASR 37

85

bis 5

bis 10

bis 20

bis 35

bis 50

bis 65

bis 80

bis 100 bis 120

Transchlag nach auen

WC-Sitze

Waschtische

Mnner

bis 5

bis 10

bis 25

bis 50

bis 75

bis 100 bis 130

WC-Sitze

Urinale

Waschtische

60

98

38

Mindestmae WC-Sitz bei

Frauen

20

35

20

75
Mindestmae Urinal
M. 1:50

412

Raumpilot Grundlagen

bis 140

bis 160

10

bis 160

bis 190

bis 220

bis 250

10

10

Nebenrume

Toiletten mssen gut erreichbar sein, sie


drfen nicht mehr als 100 m vom Arbeitsplatz entfernt sein. Der Weg zwischen
Arbeitsplatz und Toilette darf nicht ber

mehr als ein Stockwerk oder durchs Freie


fhren. Toilettenanlagen sollten mglichst
in der Nhe zu Pausen- und sonstigen
Aufenthaltsrumen angeordnet werden. Fr
ausreichende Lftung und Belichtung ist
zu sorgen, eine natrliche Lftung ist nicht
zwingend erfoderlich, aber empfehlenswert
(siehe ASR 37).
Die Anforderungen an Barrierefreiheit in Verwaltungsbauten mssen zustzlich beachtet
werden (barrierefreie Toiletten siehe Seite
550-551).

Bentigte Quadratmeter fr Toiletten (aufgerundet)


Traufschlag innen

Mnner

Frauen

Einzelkabinen ohne Waschbecken

1,3 m

2 WC

10,8 m

8,6 m

4 WC

17,5 m

14,0 m

10 WC

38,0 m

26,0 m

Traufschlag auen

Mnner

Frauen

Einzelkabinen ohne Waschbecken

1,1 m

Einzelkabinen

3,5 m

2,8 m

2 WC

11,2 m

9,0 m

4 WC

18,3 m

15,0 m

10 WC

40,0 m

30,0 m

85

VDI-Richtline 6000, Blatt 2 /


November 2007 / Ausstattung von
und mit Sanitrrumen Arbeitssttten und Arbeitspltze gibt Hinweise
zur Planung von Sanitrrumen in
Arbeitssttten. Die ArbeitsstttenRichtlinien ASR gelten nur bis 2010.

10

42

65

90

190

Zur Planung von barrierefreien


ffentlichen Toiletten siehe Seite
550- 551

165

150

50

75

318
Urinal, WC-Kabine, Waschtisch, 150 cm Tiefe sind gefordert bei Transchlag nach innen

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

413

Arbeiten

Fr Toilettenanlagen und Vorrume sind


bestimmte Mindestabmessungen gefordert (siehe Abbildungen). Zur weiteren
Ausstattung einer Toilettenanlage gehren
Kleiderhaken, Toilettenpapier und -halter
in jeder Kabine. Im Vorraum mssen fr je
zwei Waschtische ein Seifenspender und
eine Handtrocknungsvorrichtung zugeordnet
werden.

WC-Kabinen,
Traufschlag nach innen
150

85

ca. 320

85

85
85

ca. 320

120

120

Arbeiten

WC-Kabinen
Traufschlag nach auen
125

115

85

WC-Kabinen
Traufschlag nach auen
mit gegenberliegenden
Urinalen

85

ca. 320

120

120
85

ca. 320

85

WC-Kabinen
Traufschlag nach innen
mit gegenberliegenden
Urinalen
180

150

225

125

333

120

120

353

Putzraum
alternativ

85

WC-Kabinen
zweibndige Anlage,
Traufschlag nach
innen

125
431

Raumpilot Grundlagen

150

WC-Kabinen
zweibndige Anlage,
Traufschlag nach
auen

85

85

85

Putzraum
alternativ

150

414

155
283

268

125

200
456

125

M 1:100

Nebenrume

Mllabstellflche
Der anfallende Mll wird bei Brogebuden
meist im Kellergeschoss oder auerhalb
des Gebudes in Containern gesammelt
und zwischengelagert. Falls in jeder
Geschossebene Mll gesammelt wird, ist
ein separater Mllraum pro Geschoss oder
eine zustzliche Stellflche im Putzraum
notwendig.

100

Arbeiten

190
50

20

100

65

20

130

Sanittsraum
Bei Betrieben mit ber 1000 Beschftigten
oder bei Beschftigungen mit besonderer
Unfallgefahr (bei Betrieben ab 100 Beschftigten), muss ein Sanittsraum zur Verfgung stehen. Die genauen Anforderungen
sind in den VDI-Richtlinien 6000, Blatt 2,
5.1.3 beziehungsweise in der ArbeitsstttenRichtlinie ASR unter 38 festgelegt.

65

Mlleimer
In Brorumen und in Gemeinschaftsrumen mssen ausreichend Abfallbehlter
vorhanden sein. In Pausenrumen oder
Teekchen muss mindestens ein Behlter
mit Deckel zur Verfgung stehen (ASR 29),
gleiches gilt fr die Toilettenrume (ASR
37).

Erste Hilfe
Fr Notflle muss ein Erste-Hilfe-Kasten
jederzeit leicht zugnglich sein. Fr bis zu
50 Beschftigte reicht ein sogenannter
Kleiner Verbandkasten, bei bis zu 300 Beschftigten ist ein Groer Verbandkasten
gefordert. Der Verbandkasten muss gut und
schnell erreichbar und durch das Rettungszeichen fr Erste-Hilfe-Mittel gekennzeichnet sein.
65

Putzraum
Mglichst auf jedem Geschoss sollte
mindestens ein Putzraum vorhanden sein.
Fr die Gre gibt es keine Vorgaben. Er
kann direkt der Toilettenanlage zugeordnet
werden. Ein Ausgussbecken ist notwendig;
dieses ist nach DIN 68906 mit Spritzwnden
gegen Schmutzwasser und mit einem Rost
fr das Abstellen von Eimern auszustatten.
Fr Putzwgen werden ausreichend Abstellflchen bentigt. Im Wagen sind smtliche
Reinigungsmittel und -gerte untergebracht.
In groen Betrieben sollte auch ein kleiner
Aufenthaltsbereich fr das Reinigungspersonal vorgesehen werden.

Putzraum, Ansicht und Grundriss Mindestmae,


M 1:50

Raumpilot Grundlagen

415

50

45

250

Arbeiten

200

> 70

200

200
Mindestflche Liegeraum, Ansicht und Grundriss, M 1:50

416

Raumpilot Grundlagen

Lagerraum
Fr Papier und andere hufig gebrauchte
Bromaterialien ist ein Lagerraum in der
Nhe der Arbeitspltze sinnvoll. Grere
Vorrte an Bromaterialien und Altakten
werden dagegen meistens in Kellergeschossen gelagert oder sogar ausgelagert.

Die Mindestmae fr eine Liege betragen


1,90 m Lnge und 70 cm Tiefe. Um das Liegen und Aufsitzen zu erleichtern, muss die
Hhe zwischen 45 cm und 50 cm betragen.
Die Liege muss gepolstert und aus hygienischen Grnden mit einer waschbaren oder
wegwerfbaren Oberflche versehen sein.

190

> 190

Liegeraum
Entsprechend der Arbeitssttten-Richtlinie
(ASR, 31) muss fr schwangere Frauen
und stillende Mtter eine Liegemglichkeit
zur Verfgung stehen. Die geforderte Anzahl
ist in nebenstehender Tabelle aufgefhrt.
Wenn nur eine einzige Liege erforderlich
ist, muss kein separater Liegeraum geplant
werden. Die Liege kann in diesem Fall zum
Beispiel in einem Pausenraum aufgestellt
werden. Es muss aber gewhrleistet sein,
dass die Person im Bedarfsfall ungestrt ist.

Pro Liege mssen zehn Kubikmeter Luftraum vorhanden sein. Mit einer Bewegungsflche von 1,20 m vor der Liege ergibt dies
bei einer Raumhhe von mindestens 2,50m
fr spezielle Liegerume eine Raumbreite
von mindestens 1,90 m.

Notwendige Anzahl an Liegen pro beschftigte


Frauen (ASR 31.1.1)
bis 20

bis 50

bis 100

bis 300

bis 500

Nebenrume

29

35

58

29

Kopierraum
In vielen Bros wird nach wie vor ein
Kopierraum gebraucht. Fr seine Gre
gibt es keine Vorgaben. Wegen mglicher
Geruschbelstigungen sollte der Kopierbereich beziehungsweise der Kopiererraum
abgeschirmt liegen.

Ein Tisch zum Ablegen und Lagern von kleinen Papiervorrten ist sinnvoll. Da Papiermll anfllt, sind entsprechende Abfallbehlter notwenig.
Im Raum muss ausreichend Bewegungsflche vorhanden sein. Vor einem Kopiergert
werden circa 60 bis 70 cm Platz bentigt.
Bei der Unterbringung von Mbeln wie
Schrnken und Tischen muss bei der Planung die Mbelfunktionsflche (DIN 4543-1)
beachtet werden.

Checkliste Kopierraum
Kopierer (Anzahl und Gre je nach Bedarf)
Aktenvernichter
Ablageflche
Papiereimer
Lagerflche fr kleinere Papiermengen

39

30

Aktenvernichter

Arbeiten

Papiereimer 20 l

300

30

100
160

Kopierer, normale Gre

30

30

160
220

Grokopierer, Kopierstation

240

65
60

55

65

110

130

55

65

120

60

100

100

55

30

30
30

160

30

80

Mblierungsbeispiel fr Kopierbereich, zweizeilig

Raumpilot Grundlagen

M 1:50

417

Arbeiten

418

Raumpilot Grundlagen

Arbeiten

Schall

Raumpilot Grundlagen

419

Arbeiten

421
421
422

420

Raumpilot Grundlagen

Schallschutz
Schallpegel
Schalldmmung

Schall

Hinweise zu den wesentlichen Schallschutzanforderungen an Fassaden in Verwaltungsbauten finden sich in der DIN 4109
beziehungsweise in der VDI-Richtlinie 2719
(Schalldmmung von Fenstern und deren
Zusatzeinrichtungen). Entsprechend der
VDI-Richtlinie 2719 werden Fassaden nach
ihren bewerteten Schalldmmmaen in die
Schallschutzklassen 1 bis 6 eingestuft
(zwischen Schallschutzklasse 1: Bewertetes
Schalldmm-Ma Rw 25-29 dB und
Schallschutzklasse 6: Bewertetes Schalldmm-Ma Rw 50 dB).

Schallpegel dB (A)

Fr die Schalldmm-Anforderungen in
Brogebuden sind zwei unterschiedliche
Werte relevant:
der Geruschpegel im Innenraumbereich
der Auenlrmpegel.
Eine gewisse Schalllngsleitung entwickelt
sich ber die Auenfassade selbst. Daneben beeinflussen auch die Anschlsse der
Trennwnde und der Decken an die Fassade
die Schallbertragung zwischen Raumbereichen oder zwischen benachbarten
Rumen. Wichtig ist bei der Festlegung der
Schalldmmmae eine Abstimmung zwischen Fassadenwerten und den Werten der
inneren Bauteile. Falls die Fassade gegen
Auenlrm einen hheren Schalldmmwert

30

20

Hrgrenze

45

55

40

Wald

70
60

Wohnraum

besitzt als die Raumtrennwnde und die


weiteren relevanten inneren Bauteilanschlsse, dann knnen interne Gerusche
aus den benachbarten Rumen als besonders strend empfunden werden.
Mit verschiedenen Manahmen kann
die schalldmmende Wirkung von Fassaden
und von Trennwand- und Deckenanschlssen erhht werde. Zu diesen Manahmen
gehrt die Ausfhrung einer zweischaligen
Fassadenkonstruktion. Eine Erhhung des
Schalengewichts und eine Erhhung des
Schalenabstands knnen sich weiterhin
positiv auswirken. (Weitere Informationen
hierzu siehe Herzog/ Krippner/ Lang, 2004)

85
80

Unterhaltung

100

120

Straenverkehr

Presslufthammer

Wert fr sonstige Ttigkeiten empfohlen von ArbeitStttV 15


Wert fr einfache, mechanisierte Arbeit empfohlen von ArbeitStttV 15
Wert fr geistige Arbeit empfohlen von ArbeitStttV 15, VDI Richtlinien 2058
Empfohlener Wertebereich von der Bundesanstalt fr Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin

Tatschliche Geruschpegel verschiedener Szenarien und vorgeschriebene Richtwerte fr den Geruschpegel am Arbeitsplatz

Raumpilot Grundlagen

421

Arbeiten

Schallschutz

Arbeiten

Anforderungen an die Luftschalldmmung von


Auenbauteilen, laut DIN 4109 Tabelle 8
mageblicher Auenlrmpegel dB (A)

zu erreichende Gesamtschalldmmung des


Auenbauteils dB (A)

bis 55

56 bis 60

30

61 bis 65

30

66 bis 70

35

71 bis 75

40

76 bis 80

45

80

50

30-50 dB(A)

80 dB(A)

Schalldmmung einer Einfachfassade

80 dB(A)

65 dB(A)
30-35 dB(A)

Schalldmmung einer schallschutztechnisch optimierten


Fassade

Schalldmmung ber die Fassade


Ziel der Schalldmmung der Fassade ist der
Schutz der Gebudenutzer vor strenden
Schallbelastungen von auen. Neben dem
Gewicht beeinflusst auch der Glasflchenanteil das Schalldmmma von Fassaden.
Die verschiedenen Schalldmmmae bei
unterschiedlichem Fensterflchenanteil von
Fassaden sind unter der DIN 4109 aufgefhrt.

422

Raumpilot Grundlagen

Mittels einer zweischaligen Fassadenausfhrung kann eine Verbesserung des


Schalldmmmaes um circa 15 dB im
Wandbereich erreicht werden.
Mit einer vorgehngten zweiten Schale
kann auch der Lrmeintrag bei geffneten
Fenstern in der inneren Schale deutlich
verringert werden.

Arbeiten

Luft

Raumpilot Grundlagen

423

Luft
Arbeiten

425
425
426

424

Raumpilot Grundlagen

Lftung ber die Fassade


Erforderliche Lftung
Lftungstechnische Anlagen

Luft

Erforderliche Lftung
Wesentliche Angaben zur erforderlichen
Lftung von Arbeitsrumen finden sich in
der Arbeitssttten-Richtlinie 5, in der DIN
EN 15251 und in der DIN EN 13779. Die
ASR 5 unterscheidet zwischen den drei
(Arbeits-) Raumgruppen A (vorwiegend sitzende Ttigkeiten), B (vorwiegend nicht sitzende Ttigkeiten), C (starke Geruchsbels
tigung, schwere krperliche Ttigkeit).
Weiterhin wird zwischen vier unterschiedlichen Lftungssystemen unterschieden:

Fenster
Funktion: Lftung
Schallschutz: gering

Kastenfenster
Funktion: Lftung
Lrmschutz
Luftvorwrmung
Nachtlftung

Bauteilkhlung
Schallschutz: sehr gut

Arbeiten

Lftung ber die Fassade


Die natrliche Lftung erfolgt in der Regel
ber Fenster, Lftungsklappen, Schchte
oder Dachffnungen. Ein Nachteil der
natrlichen Lftung knnen unangenehme
Zuglufterscheinungen bei ungnstiger
Witterung sein. Alternativ oder zustzlich zu
normalen Fenstern knnen in der Fassade
auch spezielle Lftungsffnungen vorgesehen werden. Falls die Lftungsffnungen
vor Regen geschtzt sind und kein Sicherheitsrisiko darstellen (Einbruch), knnen
sie auch auerhalb der Nutzungszeiten
geffnet bleiben und im Sommer zur nchtlichen Bauteilkhlung beitragen. Als grobe
Faustregel fr den hygienischen Luftwechsel gilt: Um einen Raum ber die Fassade
ausreichend zu belften, sind mindestens
4 Prozent der Grundflche als Lftungsffnungen erforderlich. Das entspricht bei
blichen Raumabmessungen (Raumhhe
zu Raumtiefe 1:2,5) circa 10 Prozent der
Fassadenflche.

Lftungsklappe
Lftungselement
Funktion: gesteuerte,

individuelle Lftung

Nachtlftung

Bauteilkhlung
Schallschutz: gut
Unterschiedliche Anordnungen von
Lftungsffnungen in der Fassade

Raumpilot Grundlagen

425

Arbeiten

System I:
Einseitige Lftung mit ffnungen in einer
Auenwand (Zu- plus Abluftquerschnitte)
System II:
Querlftung mit ffnungen in gegenberliegenden Auenwnden oder Auenwand
und Dachflche
System III:
Querlftung mit ffnungen in einer Auen
wand und gegenberliegendem Schacht
oder Auenwand und Dachflche. Schachtquerschnitt mindestens 80 cm und mindestens 4 m Hhe. Davon mssen mindestens
3 m innerhalb des Gebudes liegen.
System IV:
Querlftung mit Dachaufstzen (Dachaufsatzlftung, zum Beispiel Kuppel, Laterne,
Deflektor) und ffnungen in einer Wand oder
gegenberliegenden Auenwnden (ASR 5).

Die erforderlichen Lftungsquerschnitte


werden in Abhngigkeit vom jeweiligen
Lftungssystem, der Raumhhe und der
Raumgruppe angegeben (siehe Tabelle
unten). Die ASR fordert zustzlich, dass
eine Verringerung der Lftungsquerschnitte
durch Verstellbarkeit (Klappen oder hnliches) mglich sein muss. Wenn die freie
Lftung durch Ventilatoren untersttzt wird,
kann der Lftungsquerschnitt um bis zu
50 Prozent verringert werden. Die DIN EN
15251 legt der Berechnung der erforderlichen Lftungsrate weitere Parameter zu
Grunde, zum Beispiel die Komponente
Personen (Raucher/Nichtraucher) und die
Komponente Gebude (sehr schadstoffarm, schadstoffarm, nicht schadstoffarm),
die erforderliche Lftungsrate je Person und
je Qudratmeter Grundflche und die erforderliche Lftungsrate auf der Grundlage
einer Massenbilanz und der erforderlichen
Kriterien fr den CO2-Gehalt.

Lftungsquerschnitte fr freie Lftung/ASR 5 (Bezugsflche: 6 m je Arbeitnehmer)


Lichte Raumhhe H (m)
System I

Maximal
zulssige
Raumtiefe (m)

bis 4 m
2,5 x H

System II

bis 4 m
5,0 x H

System III

bis 4 m
5,0 x H

System IV

ber 4 m
5,0 x H

426

Raumpilot Grundlagen

Zuluft- und Abluftquerschnitt/ m Bodenflche (cm/ m)


Raumgruppe A

Raumgruppe B

Raumgruppe C

200

350

500

120

200

300

80

140

200

80

140

200

Die Gesamtlftungsrate eines Raums wird


entsprechend DIN EN 15251 anhand der
folgenden Formel berechnet:
q tot = n x qp + A x qB
q tot Gesamtlftungsrate des Raums in l/s
n
Auslegungswert fr die Anzahl der
Personen im Raum
qp
Lftungsrate fr die Belegung bzw.
Nutzung je Person in l/s, Person
A
Grundflche des Raums in m
qB
auf die Gebudeemissionen bezoge-
ne Lftungsrate in l/s, m
Lftungstechnische Anlagen
Lftungstechnische Anlagen sind erforderlich, wenn freie Lftung nicht mglich
ist. Dies kann durch die Raumgre, die
Raumlage (zum Beispiel Tieflage) oder
durch eine besondere Raumnutzung (zum
Beispiel hohe Wrmebelastung) begrndet
sein. Die Arbeitssttten-Richtlinie legt als
Anforderung fr lftungstechnische Anlagen
bestimmte Mindestauenluftvolumenstrme zugrunde. Empfohlener Auenluftstrom:
20 bis 40 m/ h pro Person bei berwiegend
sitzender Ttigkeit
40 bis 60 m/ h pro Person bei berwiegend
nicht sitzender Ttigkeit
65 m/ h pro Person bei schwerer krperlicher Arbeit.
Bei hoher Belastung der Raumluft (zum Beispiel durch belstigende Gerche oder bei
hohem Raucheranteil) ist der jeweils hhere
Wert anzusetzen.

Arbeiten

Licht

Raumpilot Grundlagen

427

Arbeiten

429
430
431
433

428

Raumpilot Grundlagen

Tageslicht
Tageslichtquotient
Tageslichtlenksysteme
Sonnen-/Blendschutz

Licht

Sichtverbindung nach auen


Neben der Tageslichtversorgung der
Arbeitspltze ist auch die Sichtverbindung nach auen von Bedeutung. Die
Arbeitssttten-Richtlinie fordert hierzu: Die
Sichtverbindung nach auen muss in Augenhhe durch Fenster, durchsichtige Tren
oder Wandflchen den Ausblick aus dem
jeweiligen Raum ins Freie ermglichen.
(ASR 7/1)
Gre und Anordnung von ffnungen
Bros werden blicherweise tagsber
genutzt. Die geforderte Nennbeleuchtungsstrke ist mit 500 lx relativ hoch. Daher
wirkt sich eine nderung des Tageslichteintrags sehr stark auf die resultierende
Tageslichtautonomie und den Strombedarf aus. Eine Tageslichtautonomie auf der
gesamten Hauptnutzflche in Hhe von

30Prozent kann als Grenzwert angnommen


werden. Fr einen Broraum mit Fenstern
in der Auenwand gilt fr den Fensterflchenanteil:
50 % Erst ab einem Fensterflchenanteil
von 50 Prozent kann eine Tageslichtautonomie von 30 Prozent erreicht
werden.
60 % Ab 60 Prozent ist der Stttigungsbereich nahezu erreicht. Der Tageslichteintrag ist ausreichend.
65 % Maximale Ausbeute fr Tageslichtautonomie und Stromeinsparung. Gilt
als Optimalwert!
Eine Erhhung des Fensterflchenanteils
ber 65 Prozent bringt keine weiteren
Verbesserungen hinsichtlich dieser beiden
Kriterien.

- Fensteroberkante min. 2,2 m ber Fubodenoberkante.


- Hhe Rohbauffnung > 1,3 m (auch bei Raumhhen ber
3,5 m)
- Durchsichtiger Teil des Fensters max. bis 0,95 m
- Brstungshhe max. 0,9 m
- Breite des durchsichtigen Fensterteils > 1m
- Breite der durchsichtigen Flche min. 55 % der Breite
der Auenwand.

Anforderungen an Flchen der Tageslichtversorgung in Brorumen nach DIN 5034-1 und ASR 7/1

Raumpilot Grundlagen

429

Arbeiten

Tageslicht
Das Tageslicht beeinflusst das Wohlbefinden, die Gesundheit und die Leistungsfhigkeit der Nutzer von Arbeitsrumen. Durch
Computerarbeit ergeben sich besondere
funktionale Anforderungen an die Tageslichtnutzung in Arbeitsrumen; auch bei
intensiver Tageslichtversorgung drfen
keine Beeintrchtigungen durch Blendung
entstehen. Einen erheblichen Einfluss hat
der Tageslichtanteil auf den Energieverbrauch von Verwaltungsgebuden; eine
mglichst weitreichende Tageslichtnutzung
ist hier vorteilhaft. Der Wrmeeintrag ist bei
identischer Lichtausbeute bis zu zehnmal
niedriger als bei Kunstlicht. Zugleich ist es
jedoch wichtig, dass der Strahlungseintrag
im Sommer mglichst gering gehalten wird.

Arbeiten

3% - tageslichtorientiert 1% - Minimum
20

> 3 Prozent Tageslicht


ausreichend
< 3 Prozent Kunstlichtbedarf
1 Prozent Grenze fr
das absolute Minimum:
zu einem Groteil der
Nutzungsstunden wird die
Einschaltgrenze von 75 lx
erreicht (DIN 5034).

15
10
5
0
0,5

1,0

1,4

1,9

2,4

2,9

3,4

3,8

4,3

4,8

5,3

Tiefe der Tageslichtbeleuchtung bei einer Auen-Beleuchtungsstrke von 10 000 lx

Erforderlicher Tageslichtquotient (D) fr 300 lx im


Arbeitsraum je nach der
Beleuchtung auen:
10 000 lx
D = 3 %
5 000 lx
D=6%
2 500 lx
D = 12 %

Oberlichtbereich:
Wichtig fr Tageslicht
Mittlerer Bereich:
Wichtig fr Ausblick und
Tageslicht
Brstungsbereich:
Ohne nennenswerten
Nutzen fr Tageslicht

Bereiche der Belichtung in der Fassade

430

Raumpilot Grundlagen

Tageslichtquotient
Das Tageslichtangebot wird mit dem
Tageslichtquotienten D beschrieben. Dieser
entspricht dem Verhltnis der Beleuchtungsstrke innen zur Beleuchtungsstrke
auen, multipliziert mit dem Faktor 100.
Der Tageslichtquotient bezieht sich in der
Regel auf bedeckten Himmel mit einer
Auenbeleuchtungsstrke von 10 000 lx.
Bei dieser Auenbeleuchtungsstrke muss
der Tageslichtquotient mindestens 3 Prozent
betragen, damit eine Belichtung ausschlielich mit Tageslicht ausreicht. Bei Arbeitspltzen in Fensternhe ist das mglich. Bei
bedecktem Himmel wird in Mitteleuropa
auen eine Beleuchtungsstrke von:
10 000 lx an 50 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten
5 000 lx an 75 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten
2 500 lx an 90 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten.
Um in einem Broraum mindestens 300 lx
zu erreichen, sind je nach Beleuchtungsstrke auen verschiedene Tageslichtquotienten erforderlich (siehe Abbildung). Die
DIN 5035 / EN 12464 fordert fr tageslichtorientierte Arbeitspltze eine Beleuchtungsstrke von 500 lx (CAD-Arbeitsplatz,
Schreib- und Lesettigkeiten) beziehungs
weise wenigstens 75 lx (subjektive Ein
schaltgrenze fr Kunstlicht). Bei einem Tageslichtquotienten von 3 Prozent werden an
90 Prozent der Tagesstunden 75 lx erreicht,
an 50 Prozent sogar 300 lx.

Licht

Die Energieverbrauchsverteilung eines


typischen Verwaltungsbaus mit gutem
Dmmstandard unterscheidet sich deutlich
von der eines entsprechend gedmmten
Wohngebudes. Aufgrund der lngeren
Nutzungszeiten und vor allem wegen der
hheren Nennbeleuchtungsstrke wird in
Verwaltungsbauten der grte Energieanteil
fr Kunstlicht bentigt. Aus diesem Grund
sollte bei der Planung von Verwaltungsgebuden versucht werden, die Hauptnutzflchen ausreichend mit Tageslicht zu
versorgen. Ein mglichst groer Teil der
Nutzflchen sollte tageslichtorientiert
sein, hierfr wird ein Tageslichtquotient
D > 3 Prozent empfohlen.

Tageslichtlenksysteme
Mittels Tageslichtlenksystemen kann die
Tageslichtnutzung optimiert werden. Diese
Systeme lenken einen Teil des Tageslichts
ins Rauminnere und verbessern dadurch
die Tageslichtversorgung auch in groen
Raumtiefen. Durch diese Umlenkung wird
die Beleuchtung in Fensternhe etwas reduziert zugunsten einer besseren Beleuchtung
der Raumtiefen. Eine gute Lichtlenkung
erfordert zustzlich zum Fassadensystem
im Raum helle, reflektierende Deckenoberflchen oder spezielle Reflektorelemente
(siehe Sonnenschutz, Reflexionsgrade).
Es gibt auch Kombinationen aus Tageslicht
lenksystemen und Sonnen- beziehungsweise Blendschutzsystemen. Diese Systeme
leiten einen Teil der Auenstrahlung in den
Innenraum und reduzieren zugleich auch
unerwnschte Blendungen oder strende
Reflexionen. Im einfachsten Fall kann
hierfr ein Sonnenschutz mit verstellbaren
Lamellen eingesetzt werden. Die Systeme
knnen prinzipiell innenliegend, zwischen
den Scheiben im Isolierglas oder auenliegend angeordnet werden.

Beleuchtung
Heizen und Lften
Anteile am Jahres-Primr-Energiebedarf eines typischen
Brogebudes

Arbeiten

Intelligente Tageslichtplanung
Ein groer Vorteil der Tageslichtnutzung
ist das Energieeinsparpotenzial, da in den
meisten Verwaltungsbauten ein groer
Teil des gesamten Energiebedarfs fr die
Beleuchtung gebraucht wird.

Beleuchtung
Heizen und Lften
Warmwasser
Anteile am Jahres-Primr-Energiebedarf eines typischen
Wohngebudes zum Vergleich

Tageslichtorientierter Arbeitsplatz:
Ein tageslichtorientierter Arbeitsplatz hat eine Tageslichtautonomie von mindestens 70 Prozent, das heit dass mindestens an 70 Prozent der Nutzungsstunden ausreichend
Tageslicht vorhanden ist und kein Kunstlicht zugeschaltet
werden muss. Dies entspricht einem Tageslichtquotienten
von etwa 3 Prozent (Leitfaden Elektrische Energie LEE).

Raumpilot Grundlagen

431

Arbeiten

Lichtlenksysteme

Lichtlenkglas

Auenliegende Systeme zur


Tageslichtlenkung

Nutzung des Zwischenraums


von Doppelglasscheiben

Prismenplatten:
Direktes Sonnenlicht wird wieder nach
auen reektiert, whrend das diffuse
Himmelslicht das Material passieren
kann.

Prismenplatten:
Direktes Sonnenlicht wird wieder nach
auen reektiert, whrend das diffuse
Himmelslicht das Material passieren
kann.

Jalousien:
Jalousien deren Lamellen bereichsweise
einstellbar sind.
Knnen auch innenliegend angebracht
sein.

Spiegelprole:
Speziell geformte Prole lassen
acheinstrahlendes Licht durch,
whrend steil einfallende Strahlung
ausgeblendet wird.

Lichtschwerter:
Lichtschwerter sind im oberen Drittel
eines Fensters montiert und schtzen
den fensternahen Bereich vor direkter
Sonnenstrahlung.

Laser Cut Panels:


Starres System oder drehbare
Elemente. Sie lenklen Sonnenlicht durch
mit Laser hergestellte Einschnitte um.

432

Raumpilot Grundlagen

System ist eine Kombination aus


Sonnenschutz- bzw. Blendschutz und
Tageslichtlenksystem.

System dient nur der Tageslichtlenkung


nicht aber dem Sonnenschutz.

Licht

Funktionen von Sonnenschutzsystemen


Hitzeschutz:
zur Reduzierung der Raumaufheizung und
der damit verbundenen Khllasten.
Blendschutz:
zur Optimierung der Arbeitsplatzbedingungen insbesondere an Bildschirm
arbeitspltzen.
Lichtlenkung:
zur optimierten Ausleuchtung von Rumen, zur Verbesserung der Arbeitsplatzbedingungen und Reduzierung der Einschaltdauer von Kunstlicht.
Wrmeschutz:
zur Redzuzierung der Wrmedurchgangskoeffizienten mit dem Ziel der Heizenergieeinsparung.

Blendschutzaufgaben
Wenn der Blendschutz nicht durch andere
Systeme im erforderlichen Umfang gewhrleistet werden kann, sind spezielle Blendschutzsysteme erforderlich. Blendschutzsysteme werden meist innen am Fenster
angeordnet. Durch den Blendschutz sollte
der Blick nach auen jedoch mglichst
wenig gestrt werden. Blendschutzsysteme
sollten flexibel vor- und zurckziehbar sein,
da sie die Tageslichtausleuchtung vermindern.
Leuchtdichteverteilung
Eine sinnvolle Leuchtdichteverteilung liegt
bei 10:3:1 fr die Bereiche der Sehaufgabe
unmittelbare Umgebung und fernes
Umfeld. Die Leuchtdichte wird durch die
Beleuchtungsstrke und Reflexionsgrade
der Oberflchen bestimmt (DIN EN 124641, Empfohlene Reflexionsgrade). Der direkte
Arbeitsbereich sollte mit einer Beleuchtungsstrke von 500 lx versorgt sein, die
unmittelbare Umgebung mit 300 lx.

Der innenliegende Sonnenschutz gibt


die absorbierte Strahlung und einen
Teil der reflektierten Strahlung als
Wrme an den Innenraum ab.

Bei einem auenliegenden System


kann nur der Strahlungsanteil zu
einer Aufwrmung des Raums
beitragen.

Raumpilot Grundlagen

433

Arbeiten

Sonnen-/Blendschutz

Arbeiten

Sonnen-/Blendschutz

Sonnenschutz
Jalousie innen

Sonnenschutzglas

Vorbau + Blendschutz innen

Rollo auen

Jalousie auen
sehr hoch

Wartungsaufwand

niedrig

sehr niedrig

hoch

Regelbarkeit

sehr gut

systemabhngig

gut

sehr gut

Ausblick

winkelabhngig

systemabhngig

ohne Blendschutz uneingeschrnkt

materialabhngig

winkelabhngig

Tageslicht

Lichtlenkung mglich, Ausblendung direkter Strahlung

Lichtlenkung mglich, Ausblendung direkter Strahlung

Ausbildung als Lichtlenksys


tem mglich, Ausblendung
direkter Strahlung

Ausblendung direkter Strahlung, Ausblick nur bedingt


mglich

Lichtlenkung mglich, variabler Lamellenwinkel

Blendung

Blendschutz winkelabhngig

Blendschutz winkelabhngig

Blendschutz erforderlich

wirkt als Blendschutz

Blendung an Lamellen
unterseite

Einsatz

bei Windexposition, bei geringem Fensterflchenanteil

Dachverglasung, Oberlichtbereich

nur an Sdfassaden sinnvoll

im Atrium und bei niedrigen


Anforderungen

niedrige Gebude

434

Raumpilot Grundlagen

Arbeiten

Fassade

Raumpilot Grundlagen

435

Fassade
Arbeiten

437
438
440
442
444

436

Raumpilot Grundlagen

Fassade
Lochfassade
Bandfassade
Pfosten-Riegel-Fassade
Elementfassade

Fassade

Fassade
Im Entwurf der Brohausfassade vereinigen
sich hochkomplexe Anforderungen. Bei
besonders schwierigen Aufgaben wird dazu
ein eigener Fassadenplaner hinzugezogen.
Zur Ermittlung der ersten Grundlagen dient
dieses Kapitel.

Lochfassade

Konstruktion
Belichtung
Belftung
Sonnenschutz, Blendschutz
Installation
Schallschutz
Brandschutz

Arbeiten

Funktionale Anforderungen an die Fassade:

Bandfassade

Pfosten-Riegel-Fassade

Elementfassade

Raumpilot Grundlagen

437

Arbeiten

Lochfassade
Konstruktion
Fassade meist massiv und tragend; Fens
ter schlieen ein Loch in der Flche
Belichtung
typischer Fensterflchenanteil von circa
30Prozent
 Tageslichtquotient unterschreitet die in
DIN 5035/1 vorgeschriebene Grenze fr
tageslichtbezogene Arbeitspltze von
3Prozent/300 lx bereits ab einer Raum
tiefe von ungefhr 1,50 m

Ansicht

ca. 150

> 300 lux


D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf

Trennwandanschluss
technisch einfach
funktional begrenzt

Belftung
die Art der Belftung ist optional, erfolgt
aber meist aufgrund des hheren Nutzkomforts und des Einsatzes einzelner
unabhngiger Fensterelemente auf natrlichem Weg

Grundriss

3% - tageslichtorientiert
1% - Minimum
ca. 150

Schnitt

438

Raumpilot Grundlagen

Sonnenschutz
Installation eines auenliegenden Sonnenschutzes in Sturz und Fensterlaibung technisch einfach und witterungsgeschtzt
mglich; geringer solarer Strahlungseintrag

Schallschutz
eingeschrnkter Schallschutz, natrliche
Lftung mindert den Grad der erreichten
Dmmwirkung
 Verbesserung duch Installation eines
Kastenfensters

Fassade

 natrliche Lftung unabhngig von Gebudehhe mglich


 erhhte Installations- und Reinigungskos
ten

Bewertung
Vorteile
technisch einfache Konstruktion
gute Wrmedmmwerte aufgrund geringerer Verglasungsanteile erreichbar
individuelle Steuerung
einfache Pflege und Wartung
Nachteile
eingebrachte Wrme kann nicht immer
in ausreichendem Mae ber natrliche
Lftung abgefhrt werden
eingeschrnkte Flexibilitt im Innenausbau
Einsatz geeignet fr Zellenbrotypologie

- Kosten fr Installation
und Reinigung
- Brandschutz
- Geruchsbertragung

Schallschutzverbesserung durch Kastenfenster

+ gute Raumakustik
+ einfache Installation von
RLT-Anlagen
+ Bauteilaktivierung
mglich
- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung

Technikintegration in Fassadenelement

+ hohe Flexibilitt bei


Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ keine Installationen im
Raum
- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich

Installationsfhrung in Doppelboden

Raumpilot Grundlagen

439

Arbeiten

Installationsfhrung
 Installationsraum in abgehngter Decke
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Datenkabelverteilung entlang der Brstung gut
mglich; Raumakustik ber Materialwahl
der Deckenplatten steuerbar
 Installationsraum in aufgestndertem Boden ermglicht maximal flexible Verteilung
der Elektro- und Datenkabel; Installation
eines Quellluftbodens ist leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei; Akustikprobleme sind ber
Qualitt des Bodenbelags auszugleichen

+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung

Arbeiten

Bandfassade
Konstruktion
aneinandergereihte Elemente bilden ein
horizontales Fensterband mit Sturz und
einer Brstung

Ansicht

ca. 300

> 300 lux


D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf

Trennwandanschluss
technisch schwieriger
funktional exibel

Belichtung
typischer Fensterflchenanteil von circa
60 Prozent
 Tageslichtquotient unterschreitet die in
DIN 5035/1 vorgeschriebene Grenze fr
tageslichtbezogene Arbeitspltze von
3Prozent/300 lx bei einer Raumtiefe von
circa 3 m
 Energieeinsparung gegenber 30-prozentigen Verglasung durch geringere knstliche Beleuchtung von 30 bis 40 Prozent
Sonnenschutz
auenliegend, bei Anordnung in Laibungsebene etwas windgeschtzter
wartungsintensiv
erhhter solarer Strahlungseintrag

Grundriss

Belftung
optional, meist aber natrlich
hoher Wrmeverlust im Winter und Pro
bleme bei erhhten Windgeschwindigkeiten
3% - tageslichtorientiert
1% - Minimum
ca. 300

Schnitt

440

Raumpilot Grundlagen

Schallschutz
abhngig von ffenbarkeit der Fenster
und Art der Zarge
 Verbesserung duch Installation einer Prallscheibe

Fassade

 natrliche Lftung unabhngig von Gebudehhe mglich


 Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz
hinter Prallscheibe
 Nachtauskhlung mglich
 erhhte Installations- und Reinigungskos
ten

Bewertung
Vorteile
 gute Tageslichtausnutzung
individuelle Steuerung
 einfache Pflege
technisch einfach
 hohe Flexibilitt im Innenausbau
Nachteile
 erhhter Wartungsaufwand des Sonnenschutzes
 hhere Installationskosten
 Einsatz hufig in Kombibrotypologie

- Kosten fr Installation
und Reinigung

Schallschutzverbesserung durch Prallscheibe

+ gute Raumakustik
+ einfache Installation von
RLT-Anlagen
+ Bauteilaktivierung
mglich
- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung

Installationsfhrung in abgehngter Decke

+ hohe Flexibilitt bei


Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ freier Brstungs-, Wandund Deckenbereich
- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich

Installationsfhrung in Doppel-/Hohlraumboden

Raumpilot Grundlagen

441

Arbeiten

Installationsfhrung
Installationsraum in abgehngter Decke
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Datenkabelverteilung entlang der Brstung gut
mglich; Raumakustik ber Materialwahl
der Deckenplatten steuerbar
Installationsraum in aufgestndertem Boden ermglicht maximal flexible Verteilung
der Elektro- und Datenkabel; Installation
eines Quellluftbodens ist leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei; Akustikprobleme sind ber
Qualitt des Bodenbelags auszugleichen

+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung

Arbeiten

Pfosten-Riegel-Fassade
Konstruktion
raumhohe Verglasung
 Konstruktion aus geschweiten, geschraubten oder gesteckten Pfosten- und
Riegelelementen
 statische Anforderungen, selbsttragend
vor den Geschossdecken stehend oder
von diesen abgehngt

Ansicht

ca. 325

> 300 lux


D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf

Trennwandanschluss
technisch schwierig
funktional exibel

Belichtung
Fensterflchenanteil circa 90 Prozent
 Einfluss des verglasten Brstungsbereichs auf Lichteintrag sehr gering; Abfall
der Belichtungsintensitt in der Raumtiefe
nahezu analog der nur zu 60 Prozent
verglasten Bandfassade
Sonnenschutz
 auenliegend schwierig, meist als Kombination mit Blendschutz innenliegend
 hoher solarer Strahlungseintrag und hoher
Kostenanteil

Grundriss

Belftung
 optional, aber meist natrlich
 hoher Wrmeverlust im Winter

3% - tageslichtorientiert
1% - Minimum
ca. 325

Schnitt

442

Raumpilot Grundlagen

Schallschutz
aufgrund des hohen Verglasungsanteils
stark abhngig von der Schalldmmqualitt der Verglasung
 Verbesserung duch Installation einer
Doppelfassade

Fassade

 natrliche Lftung unabhngig von Gebudehhe mglich


Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz
hinter Sekundrfassade
 erhhte Installations- und Reinigungskos
ten
besondere Brandschutzanforderungen

- Kosten fr Installation
und Reinigung
- Brandschutz
- Geruchsbertragung

Schallschutzverbesserung durch Doppelfassade

+ gute Raumakustik
+ einfache Installation von
RLT-Anlagen
- verbauter Brstungsbereich
- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung

Installationsfhrung in abgehngter Decke

Bewertung
Vorteile
hohe Transparenz, hohe Flexibilitt in der
Raumaufteilung
 geeignet fr alle Organisationsformen
Nachteile
hoher Wrmeeintrag beziehungsweise
-verlust
 erhhter Aufwand fr Pflege und Wartung
hoher Konstruktionsaufwand

+ hohe Flexibilitt bei


Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ keine Installationen im
Raum
- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich

Installationsfhrung in Doppelboden

Raumpilot Grundlagen

443

Arbeiten

Installationsfhrung
 Installationsraum in abgehngter Decke
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Datenkabelverteilung entlang der verglasten
Brstung schwierig; Raumakustik ber
Materialwahl der Deckenplatten steuerbar
 Installationsraum in aufgestndertem Boden ermglicht maximal flexible Verteilung
der Elektro- und Datenkabel; Installation
eines Quellluftbodens leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei, hohe Transparenz

+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung

Arbeiten

Elementfassade
Konstruktion
 Werkseitig vorgefertigte, mindestens
geschosshohe Elemente, meist dem
Rohbau vorgehngt
Brstung, Deckenkopfbekleidung und
Fensterflchen als offene/opake und zu
ffnende/geschlossene Felder, auch technische Anlagen/Sonnenschutz integrierbar

Ansicht

Belichtung
 Tageslichteintrag und Ausblick sind ber
Elementierung/Verglasungsanteil steuerbar
ca. 250

> 300 lux


D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf

Trennwandanschluss
technisch einfach
funktional exibel

Grundriss

Sonnenschutz
Installation eines auenliegenden Sonnenschutzes schwierig, Situation hnlich der
Pfosten-Riegel-Fassade
Integration in Deckenkopfbekleidung
mglich
bei hohen Windgeschwindigkeiten problematisch
Belftung
die Art der Belftung ist optional, oft aber
aufgrund der Integrierbarkeit dezentraler
Lftungsanlagen und dem Einsatz im
Hochhausbau mechanisch

3% - tageslichtorientiert
1% - Minimum
250

Schnitt

444

Raumpilot Grundlagen

Schallschutz
abhngig von Elementierung und damit
von der Schalldmmqualitt der einzelnen
Bauteile

Fassade

+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung
- Kosten fr Installation
und Reinigung
- Brandschutz
- Geruchsbertragung

Schallschutzverbesserung durch Doppelfassade

Installationsfhrung
Integralfassade bernimmt dezentral Heizund Lftungsfunktion
keine Energieverluste beim Transport von
vorkonditionierter Luft
den hheren Kosten beim Einbau stehen
erhebliche Einsparungen beim Gesamt
energieverbrauch eines Brogebudes
gegenber
Bewertung
Vorteile
Adaption an spezifische Einbausituationen
aufgrund der Elementierung gut mglich
Integration energiesparender Systeme
hohe Flexibilitt in der Raumaufteilung
schnelle und einfache Montage vor Ort
Nachteile
hoher technischer Aufwand, weswegen
sich Elementfassaden vor allem fr groflchige, einheitlich gestaltete Fassadenflchen eignen
erhhter Aufwand fr Pflege und Wartung

+ Dezentrales Heizen und


Lften
+ keine Installationen im
Raum
- hohe Installations- und
Wartungskosten
- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung

Technikintegration in Fassadenelement

+ hohe Flexibilitt bei


Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ keine Installationen im
Raum
- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich

Installationsfhrung in Doppelboden

Raumpilot Grundlagen

445

Arbeiten

Verbesserung duch Installation einer


Doppelfassade
natrliche Lftung unabhngig von Gebudehhe mglich
Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz
hinter Sekundrfassade
Nachtauskhlung mglich
erhhte Installations- und Reinigungskos
ten
besondere Brandschutzanforderungen

Arbeiten

446

Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln/Literatur

Arbeiten


Raumpilot Grundlagen

447

Planungsregeln/Literatur
Arbeiten

449
451
451
451

448

Raumpilot Grundlagen

Normen
Richtlinien
Verordnungen
Literatur

Planungsregeln/Literatur

Normen
DIN 107 / April 1974 / Bezeichnung mit links
und rechts im Bauwesen
DIN 277-1 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau Teil1: Begriffe, Ermittlungsgrundlagen
DIN 277-2 / Februar 2005 / Grundflchen
und Rauminhalte von Bauwerken im
Hochbau Teil2: Gliederung der Netto
Grundflche (Nutzflchen, Technische
Funktionsflchen und Verkehrsflchen)
DIN 277-3 / April 2005 / Grundflchen und
Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau
Teil3: Mengen und Bezugseinheiten
DIN 1946-2 / 1994-01 / Raumlufttechnik;
Gesundheitstechnische Anforderungen
(VDI-Lftungsregeln) ZURCKGEZOGEN
s 600
DIN 4066 / Juli 1997 / Hinweisschilder fr
die Feuerwehr
DIN 4102-5 / September 1977 / Brandverhalten von Baustoffen und Bauteilen Feuerschutzabschlsse
DIN 4108-1 / August 1981 / Wrmeschutz im
Hochbau Gren und Einheiten

DIN 4108-2 / Juli 2003 / Wrmeschutz und


Energie-Einsparung in Gebuden Teil 2:
Mindestanforderungen an den Wrmeschutz
DIN 4108-3 / Juli 2001 / Wrmeschutz und
Energie-Einsparung in Gebuden Teil 3:
Klimabedingter Feuchteschutz, Anforderungen, Berechnungsverfahren und Hinweise fr Planung und Ausfhrung
DIN V 4108-4 / Juni 2007 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden
Teil 4: Wrme- und feuchteschutztechnische
Bemessungswerte
DIN V 4108-6 / Juni 2003 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden Teil
6: Berechnung des Jahresheizwrme- und
des Jahresheizenergiebedarfs
DIN V 4108-6 Berichtigung 1 / Mrz 2006 /
Berichtigungen zu DINV 41086:200306

DIN 4108 Beiblatt 1 / April 1982 / Wrmeschutz im Hochbau Inhaltsverzeichnisse,


Stichwortverzeichnis
DIN 4108 Beiblatt 2 / Mrz 2006 / Wrmeschutz und Energie-Einsparung in Gebuden
Wrmebrcken Planungs- und Ausfhrungsbeispiele
DIN 4108-Berichtung 1 / April 2002 / Berichtigungen zu DIN 4108-3:2001-07
DIN 4109 / November 1989 / Schallschutz
im Hochbau Anforderungen und Nachweise
DIN 4109-1 / Oktober 2006 / Schallschutz im
Hochbau Teil 1: Anforderungen
DIN 4109 Beiblatt 1 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbeispiele und Rechenverfahren

DIN 4108-7 / Januar 2009 / Wrmeschutz


und Energie-Einsparung in Gebuden
Teil 7: Luftdichtheit von Gebuden, Anforderungen, Planungs- und Ausfhrungsempfehlungen sowie Beispiele

DIN 4109 Beiblatt 2 / November 1989 /


Schallschutz im Hochbau Hinweise fr
Planung und Ausfhrung Vorschlge fr einen erhhten Schallschutz Empfehlungen
fr den Schallschutz im eigenen Wohn- und
Arbeitsbereich

DIN 4108-10 / Juni 2008 / Wrmeschutz und


Energie-Einsparung in Gebuden Teil 10:
Anwendungsbezogene Anforderungen an
Wrmedmmstoffe Werkmig hergestellte Wrmedmmstoffe

DIN 4109 Beiblatt 3 / Juni 1996 / Schallschutz im Hochbau Berechnung von R


w,R fr den Nachweis der Eignung nach
DIN 4109 aus Werten des im Labor ermittelten Schalldmm-Maes Rw

Raumpilot Grundlagen

449

Arbeiten

Planungsgrundlagen

Arbeiten

DIN 4109/A1 / Januar 2001 / Schallschutz im


Hochbau Anforderungen und Nachweise
nderung A1

DIN 5035-3 / Juli 2006 / Beleuchtung mit


knstlichem Licht Teil 3: Beleuchtung im
Gesundheitswesen

und Baubeschlge Automatische Trsys


teme Teil1: Produktanforderungen und
Prfverfahren

DIN 4109 Berichtung 1 / August 1992 /


Schallschutz im Hochbau Anforderungen
und Nachweise

DIN 5035-6 / November 2006 / Beleuchtung


mit knstlichem Licht Teil 6: Messung und
Bewertung

DIN 18650-2 / Dezember 2005 / Schlsser


und Baubeschlge Automatische Trsys
teme Teil2: Sicherheit an automatischen
Trsystemen

DIN 4109-11 / September 2003 / Schallschutz im Hochbau Teil 11: Nachweis des
Schallschutzes Gte- und Eignungsprfung

DIN 5035-7 / August 2004 / Beleuchtung mit


knstlichem Licht Teil7: Beleuchtung von
Rumen mit Bildschirmarbeitspltzen

DIN 4109 Beiblatt 1/A1 / September 2003 /


Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbeispiele und Rechenverfahren; nderung A1
DIN 4109 Beiblatt 1/A2 / Februar 2006 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbeispiele und Rechenverfahren; nderung A2
DIN 4109-11/A1 / September 2006 / Schallschutz im Hochbau Teil 11: Nachweis des
Schallschutzes Gte- und Eignungsprfung, nderung A1
DIN 4543-1 / September 1994 / Broarbeitspltze Teil 1: Flchen fr die Aufstellung
und Benutzung von Brombeln, Sicherheitstechnische Anforderungen, Prfung
DIN 5034-1 / Oktober 1999 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 1: Allgemeine Anforderungen

DIN 5035-8 / Juli 2007 / Beleuchtung mit


knstlichem Licht Teil 8: Arbeitsplatzleuchten Anforderungen, Empfehlungen und
Prfung
DIN 14090 / Mai 2003 / Flchen fr die
Feuerwehr auf Grundstcken
DIN EN 14090 / Oktober 2002 / Luft- und
Raumfahrt Raumfahrtproduktsicherung
Brennverhaltenstest fr die Auswahl von
Raumfahrtmaterialien Deutsche und Englische Fassung EN 14090:2002
DIN 18040-1 / Februar 2009 / Barrierefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil 1:
ffentlich zugngliche Gebude
DIN 18040-2 / Februar 2009 / Barrierefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil 2:
Wohnungen
DIN 18650-1 / Dezember 2005 / Schlsser

450

Raumpilot Grundlagen

DIN 68905 / Februar 1977 / Kcheneinrichtungen Lftungsgerte Begriffe


DIN 68906 / September 1977 / Kcheneinrichtungen Splen, Ausgsse Begriffe
DIN EN 1125 / April 2008 / Schlsser und
Baubeschlge Paniktrverschlsse mit
horizontaler Bettigungsstange fr Tren in
Rettungswegen Anforderungen und Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 1125:2008
DIN EN 13724 / Mai 2003 / Einwurfffnungen von Hausbriefksten Anforderungen und Prfungen
EAE 85/95 / Empfehlungen fr die Anlage
von Erschlieungsstraen (zurckgezogen)
EN 13761 / 2002 / Bueromoebel. Besucherstuehle
EN 12464-1 / Mrz 2003 / Licht und Beleuchtung Beleuchtung von Arbeitssttten
Teil 1: Arbeitssttten in Innenrumen
Deutsche Fassung EN 12464-1:2002

Planungsregeln/Literatur

Richtlinien

Literatur

VDI-Richtlinie 2719
Schalldmmung von Fenstern und den
Zusatzeinrichtungen, August 1987

Brandi, Ulrike; Geissmar-Brandi, Christoph:


Lichtbuch; Die Praxis der Lichtplanung.
Basel, Boston, Berlin 2001

VDI-Richtlinie 2058, Blatt 3


Beurteilung von Lrm am Arbeitsplatz unter
Bercksichtigung verschiedener Ttigkeiten

Eisele, Johann; Staniek, Bettina (Hrsg.):


BrobauAtlas. Mnchen 2005

Verordnung ber Arbeitssttten


(Arbeitsstttenverordnung ArbStttV)
August 2004, gendert 2008
Lnderausschuss fr Arbeitsschutz und
Sicherheitstechnik Leitlinien fr Arbeitsstttenverordnung (ArbStttV) LV 40, 2009
Amtlich anerkannte technische Regeln und
Richtlinien: Arbeitssttten-Richtlinien (ASR)
ASR 10/1 / 1985-09 / Tren und Tore
ASR 17/1,2 / 1988-01 / Verkehrswege
ASR 29/1-4 / 1977-05 / Pausenrume, u.a.

Gasser, Markus; zur Brgge, Carolin;


Tvrtkovi, Mario: Raumpilot Arbeiten.
Stuttgart, Zrich 2010
Hascher, Rainer; Jeska, Simone; Klauck,
Birgit (Hrsg.): Entwurfsatlas Brobau.
Basel, Berlin, Boston 2002

Arbeiten

Verordnungen

Hausladen, Gerhard; de Saldanha, Michael;


Liedl, Petra: ClimaSkin. Konzepte fr Gebudehllen, die mit weniger Energie mehr
leisten. Mnchen 2006
Hausladen, Gerhard: Einfhrung in die
Bauklimatik; Klima- und Energiekonzepte fr
Gebude. Berlin 2003
Herzog, Thomas; Krippner, Roland; Lang,
Werner: Fassaden-Atlas. Basel, Berlin 2004
Knirsch, Jrgen: Eingang; Weg+Raum.
Leinfelden-Echterdingen 1998
Wilkhahn (Hrsg.): konferieren, diskutieren, lernen...Einrichtungs-Handbuch fr
Kommunikationsrume. Bad Mnder 1997

Raumpilot Grundlagen

451

Arbeiten

452

Raumpilot Grundlagen

Lernen

455
459
463
469
475
481
491
495
503
513
523
531
537
541
545
553
559
567

Schulsystem
Lage und Orientierung
Typologie
Programm
Ankommen
Erschlieen, Verteilen und Flchten
Veranstalten und Feiern
Lernen
Sitzen
Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten
Arbeiten und Verwalten
Recherchieren und Informieren
Essen und Freizeit verbringen
Nebenrume
Freibereiche
Bauausfhrung
Planungsregeln/Literatur

Raumpilot Grundlagen

453

Lernen

Kaum eine andere Bauaufgabe ist in


Deutschland derzeit so stark von den sich
wandelnden Rahmenbedingungen und von
der Suche nach Neuorientierung betroffen
wie der Schulbau. Die schlechten Evaluationsergebnisse der beiden PISA-Studien
scheinen mit Auslser fr die gegenwrtige
kritische Auseinandersetzung mit dem
deutschen Schulsystem zu sein, die sich
auch auf die Schulgebude bezieht. Ganz
andere Herausforderungen ergeben sich in
diesem Bereich durch den demografischen
Wandel, denn schon in naher Zukunft
werden sinkende Schlerzahlen erwartet.
Entsprechend den Modellrechnungen der
Kultusministerkonferenz aus dem Jahr 2007
wird die Zahl aller Schler in Deutschland
von knapp 12,3 Millionen im Jahr 2005 bis
2020 um 2,2 Millionen (17,8 Prozent) auf
knapp 10,1 Millionen zurckgehen, wobei
bereits im Jahr 2010 mit 11,5 Millionen ein
neuer Tiefststand fr das wiedervereinigte
Deutschland erreicht sein wird. In den
neuen Bundeslndern soll sich dieser prophezeite Rckgang am strksten auswirken.
Diese Prognosen lassen in den kommenden
Jahrzehnten Schulzusammenlegungen und
auch Schulschlieungen erwarten.
Parallel wchst jedoch die Bedeutung von
Schulumbauten fr den Ganztagesbetrieb,
von Bestandssanierungen und gleichzeitig auch von Neubauplanungen aufgrund
der Nachfrage nach Schulangeboten mit
alternativen pdagogischen Ausrichtungen.

454

Raumpilot Grundlagen

Architekten sind durch diese vielfltigen


Wandlungsprozesse besonders gefordert,
gewohnte Konzeptionen und Detailllsungen im Schulbau zu berdenken und
gegebenenfalls auch ungewohnte, aber
angemessene Lsungsvorschlge zu
entwickeln.

Hinweise zu den Planungsvorgaben im


Kapitel Lernen:
Schulen gelten als Bauliche Anlagen und
Rume besonderer Art oder Nutzung, das
heit es knnen im Einzelfall ber die Anforderungen der LBO hinaus besondere Forderungen gestellt werden, in Abstimmung
mit den zustndigen Behrden knnen im
Einzelfall aber auch Erleichterungen zugelassen werden (LBO BW, 38, 2).
Schulgebude sind grundstzlich als barrierefreie Anlagen gefordert (Musterbauordnung 50 (2) beziehungsweise entsprechend LBO BW 39 (11)).
Bei der Planung von Schulgebuden mssen auch die speziellen und teilweise sehr
detaillierten Forderungen der Gesetzlichen
Unfallversicherung (GUV) bercksichtigt
werden. Diese knnen in Einzelfllen von
sonstigen Vorgaben, beispielsweise von der
LBO, abweichen!
Als Grundlage fr die Programmentwicklung
von Schulen werden in Deutschland die

Musterraumprogramme der Schulbaufrderrichtlinien beziehungsweise Schulbaurichtlinien und fr Orientierungswerte auch


die Schulbauempfehlungen der einzelnen
Bundeslnder herangezogen. In BadenWrttemberg wurde im Februar 2006 eine
neue Schulbaufrderrichtlinie erlassen.
Seit Juli 1998 gibt es eine Muster-Richtlinie
ber bauaufsichtliche Anforderungen an
Schulen (Muster-Schulbau-Richtlinie
MSchulbauR), die gegenber der frheren
Bauaufsichtlichen Richtlinie fr Schulen
(BASchulR 1976) erheblich gestrafft und
gekrzt wurde.
Die Schulbauempfehlungen der Lnder
stammen noch aus den 1980er Jahren (die
ASE Baden-Wrttemberg stammen aus
dem Jahr 1983). Sie werden inzwischen in
Hinblick auf zahlreiche Detailvorgaben diskutiert und auch hinterfragt. Die ASE werden
in diesem Kapitel dennoch als Planungsgrundlage zitiert, da sie nach wie vor fr die
Festlegung von Mindeststandards herangezogen werden. der aktuellen Diskussion
wird hufig
Die folgenden Seiten sollen einen berblick
ber diese Standard- beziehungsweise
Mindestanforderungen im Schulbau vermitteln. Sinnvolle und qualittvolle bauliche
Lsungen fr die genderten Anforderungen
im Schulbau knnnen mglicherweise einen
kreativen Umgang mit diesen Planungsvorgaben erfordern.

4
3
2

17
16
15
14
13
12
3

Raumpilot Grundlagen

455

Lernen

11

7
6

10

9
8

10

11

12

13

18

19

20

21

22

23

Schulsystem

Schulsystem
Lernen

457

456

Raumpilot Grundlagen

Das deutsche Schulsystem

Schulsystem

Das deutsche Schulsystem


Das deutsche Schulsystem ist in vier bergeordnete Stufen gegliedert:

Hauptschule

Gymnasium

Gesamtschule

3
2
1

Kindergarten

Grundschule

Realschule

Tertirer
Bereich
Sekundarbereich II

Primarstufe
Die Primarstufe umfasst die Klassenstufen 1 bis 4 der Grundschule. In Berlin
und Brandenburg umfasst die Grundschule
abweichend die Klassenstufen 1 bis 6. Die
Klassenstufen 5 und 6 dieser beiden Lnder
werden als schulartunabhngige Orientierungsstufe eingeordnet.
Sekundarstufe I
Die Sekundarstufe I umfasst die Klassen,
die auf die Grundschule (Primarstufe) folgen
und traditionell in gegliederten Bildungsgngen unterrichtet werden. In der Regel
sind dies die Klassenstufen 5 bis 9 oder 10.
Sekundarstufe II
Die Sekundarstufe II, auch gymnasiale
Oberstufe genannt, umfasst die Klassen 11
bis 12 oder 13. Langfristig werden voraussichtlich alle Bundeslnder die Schulzeit am
Gymnasium auf 8 Jahre verkrzen (G8) und
diese mit der Klassenstufe 12 beenden.

Raumpilot Grundlagen

457

Lernen

Berufsschulreife

Sekundarbereich I

Mittlere Reife

Primarbereich

Lehre/Ausbild.
Lehre/Ausbild.

(13)
12
11
10
9
8
7
6
5
4

Vorschulbereich

Fachhochschulreife

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Alter

Fachhochschulreife

Allg. Hochschulreife

Studium

Allg. Hochschulreife

Studium

Schuljahre

Elementarstufe
Die Elementarstufe umfasst die vorschulische Erziehung vom 3. bis zum 6. Lebensjahr in Kindertagessttten, Kindergrten
und in den zu Grundschulen gehrenden
Vorklassen (bundeslandabhngig).

Lernen

458

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Lage und Orientierung

Raumpilot Grundlagen

459

Lernen
Lage
und Orientierung

461
461
461
462
462

460

Raumpilot Grundlagen

Lage des Grundstcks


Gre des Grundstcks
Pausenflchen
Orientierung
Geschosszahl

Lage und Orientierung

Lage des Grundstcks

Entsprechend der Schulbauempfehlung


fr Baden-Wrttemberg sollten schwer
bebaubare Grundstcke aus Grnden der
Wirtschaftlichkeit als Schulstandort mglichst vermieden werden (ASE BW).

Bei entsprechender Lage und den entsprechenden organisatorischen Voraussetzungen, knnen geeignete ffentliche
Parkflchen und sonstige ffentliche
Anlagen auch als offene Pausenflchen mit
angerechnet werden (ASE BW).

Gre des Schulgrundstcks


Die Gre des Schulgrundstcks sollte
berschlgig circa 20 m je Schler entsprechen (ohne Sportgelnde, Sportbauten und
Wohnungen) (ASE BW).

Pausenflchen
Es sollten offene und zustzlich auch offene
berdeckte Pausenflchen zur Verfgung
stehen. An offenen Pausenflchen sollten
mindestens 3 bis 5 m je Schler ausgewiesen werden (bei Grundschulen mindestens
5 m je Schler). Fr die offenen berdeck
ten Pausenflchen sind circa 0,3 m je Schler vorzusehen; sie sollten eine lichte Hhe
von mindestens 2,10 m besitzen (ASE BW).

Lernen

Mit der Wahl des Schulstandorts und dem


Zuschnitt des Schulgrundstcks werden
wesentliche Bedingungen fr die Schulbauplanung festgelegt. Grundstzlich
wird fr Schulen eine mglichst verkehrsgnstige Lage empfohlen, damit sie von
Schlern, Lehrern und Besuchern zu Fu,
mit dem Rad oder mit dem ffentlichen
Personennahverkehr gut und gefahrlos
erreicht werden knnen. Auch aus diesem
Grund wird eine mglichst zentrale Lage
in einem Schuleinzugsgebiet gegenber
einer Orts- oder Stadtrandlage empfohlen.
Das Grundstck sollte zugleich jedoch nicht
durch Immissionen von auen, wie Rauch,
Staub, Gerche oder Gerusche, beeintrchtigt sein.

In diesem Kapitel werden wesentliche Planungsempfehlungen der


ASE zu Lage, Auenflchen und Orientierung von Schulen zusammengefasst. Weitere Informationen zu
diesem Thema finden sich im Band
Raumpilot Lernen.

Eine Schulanlage kann erheblich aufgewer


tet werden, wenn angrenzende Sportflchen, angrenzende ffentliche Grnflchen
oder sonstige auerschulische Einrichtungen (zum Beispiel eine Schwimmhalle)
in den Nutzungsbereich der Schule mit
einbezogen werden knnen.

Raumpilot Grundlagen

461

Lernen

Orientierung

Schulgebude allgemein
4 Geschosse

Grundschulen
Grundschule
22 Geschosse
Geschosse

Geschosszahl
Fr Schulgebude werden maximal vier Vollgeschosse, fr
selbststndige Grundschulen maximal zwei Vollgeschosse
empfohlen (ASE, 5.5)

Barrierefreiheit
Schulanlagen sind entsprechend MBO 50 (2) beziehungsweise LBO BW 38 (2) grundstzlich barrierefrei zu
gestalten

462

Raumpilot Grundlagen

Aus Grnden der Wirtschaftlichkeit


(Sonnenschutz) empfiehlt die ASE BW eine
Nord-Sd-Orientierung der Hauptfassaden
des Schulgebudes. Speziell fr Zeichensle
und Computerrume wird grundstzlich eine
mglichst gleichmige Beleuchtung angestrebt und daher eine Nord-Orientierung
empfohlen.
Fr die Orientierung der Rume muss
letztendlich jedoch das komplexe Zusammenspiel verschiedener Faktoren, wie die
spezifische Grundstckslage, die bergeordnete stdtebauliche Konzeption und die
Nutzungsverteilung in der Gesamtanlage,
mit bedacht werden.

Geschosszahl
Die Zahl der Geschosse sollte bei Schulen
auf hchstens vier beschrnkt sein, selbststndige Grundschulen sollten maximal
zwei Geschosse besitzen.

Lernen

Typologie

Raumpilot Grundlagen

463

Lernen
Typologie

465
465
465
466
466
466
467
467
468
468

464

Raumpilot Grundlagen

Lineares System
Winkel-System
H-frmiges System
U-frmiges System
Kamm-System
System mit zentralem Fokus
Atrium-System
Netz-System
Kompaktes System
Pavillon-System

Typologie

Lineares System

Winkel-System

H-frmiges System

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich

Erschlieung:
linear, klar und bersichtlich

Raumbildung:
stdtebauliche Bezge aufnehmbar;
teilumschlossene Auenrume knnen
gebildet werden

Raumbildung:
Ausbildung eines Innenhofs mit berdachung oder Teilberdachung mglich

Orientierung:
gute Orientierbarkeit und berschaubarkeit

Erschlieung:
bersichtlich
Erweiterbarkeit:
prinzipiell in beide Richtungen erweiterbar

Erschlieung:
Erschlieungssystem mit zentralem Bereich; einfach, klar und bersichtlich
Orientierung:
gute Orientierbarkeit und berschaubarkeit;
Schule als Einheit rumlich erfassbar

Lernen

Erweiterbarkeit:
in Bauabschnitte unterteilbar, prinzipiell
in Lngsrichtung erweiterbar

M 1:2500

Raumpilot Grundlagen

465

Lernen

U-frmiges System

Kamm-System

System mit zentralem Fokus

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich

Raumbildung:
schirmt auf drei Seiten ab und ffnet sich
auf einer Seite zum Auenraum; Verzahnung
mit Umfeld oder Abgrenzung zum Beispiel
mit Bepflanzung mglich

Raumbildung:
schirmt auf drei Seiten ab und ffnet sich
auf einer Seite zum Auenraum; Schulgebude verzahnt mit dem Auenraum;
differenzierte, gut proportionierte Auenraumbildung mglich

Raumbildung:
nach innen: zentrale Aula Treffpunkt,
nach auen: Baukrper ermglicht Gestaltung von drei unterschiedlichen Auenraumbereichen, eventuell Ausbildung weiterer
Auenraumkanten durch Bepflanzung et
cetera sinnvoll

Erschlieung:
U-frmige Erschlieung, bersichtlich
Orientierung:
gut und berschaubar; Schule als Einheit
rumlich erfassbar

466

Raumpilot Grundlagen

Erweiterbarkeit:
prinzipiell in Bauabschnitten realisierbar und
in Lngs- und Querrichtung erweiterbar
Orientierung:
der Gleichwertigkeit der Kammstruktur kann
durch unterschiedlich gestaltete Innenhfe
entgegengewirkt werden

Erschlieung:
lineare Erschlieung vom Zentrum aus
Orientierung:
gute Orientierung und berschaubarkeit
durch Bezug zum Zentrum

Typologie

Atrium-System

Netz-System

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich,
Orientierung in vier verschiedene Himmelsrichtungen

Belichtung:
ber Innenhfe knnen alle Klassenrume
natrlich belichtet werden

Erschlieung:
horizontale Erschlieung, ringfrmig innen;
Wechsel der Erschlieung nach auen und
Belichtung von Raumgruppen ber den
Innenhof bei gengend groem Innenhof
prinzipiell mglich
Orientierung:
gut und berschaubar; Schule als Einheit
rumlich erfassbar

Erschlieung:
lange Erschlieungsstraen; hoher Verkehrsflchenanteil
Erweiterbarkeit:
Erweiterungen prinzipiell mglich; offen fr
Vernderungen der Baustruktur nach auen
Orientierung:
aufgrund gleichwertiger Erschlieungsflure
ist die Orientierung schwieriger als bei den
anderen Systemen

Lernen

Stdtebauliche Einbindung:
eher fr solitre Baukrper geeignet

M 1:2500

Raumpilot Grundlagen

467

Lernen

Kompaktes System

Pavillon-System

Belichtung:
je nach System tiefe Rume; ber Innenhfe oder Atrien knnen Klassenrume im
inneren Bereich natrlich belichtet werden

Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume, Belichtung der Rume zustzlich von mehreren
Seiten mglich

Raumbildung:
eher fr solitre Baukrper geeignet

Raumbildung:
raumbildende Gruppierung mglich, insgesamt jedoch sehr raumgreifende Anordnung
(hoher Flchenverbrauch)

Erschlieung:
vertikale Erchlieung; horizontale Erschlieung berlagert eventuell den GroraumUnterrichtsbereich
Besonderheit:
Klassenraum lst sich auf zugunsten einer
offenen Lernlandschaft mit unterschiedlichen Lern- und Funktionsinseln

M 1:2500

468

Raumpilot Grundlagen

Erweiterbarkeit:
Erweiterungen prinzipiell mglich durch
Addition weiterer Pavillons
Besonderheit:
starker Auenraumbezug; gnstiger Gebudemastab; ermglicht Identifikation
der Schler mit dem eigenen ablesbaren
Schulgebude

Programm

Kunst

Bibliothek
Verwaltung

Musiksaal

Lehrer

Information
Foyer
Aula
Schulhof /
Pausenhof

UnterUnterrichtsrume
richtsrume
Gruppenrume
Gruppenrume

Lernen

Fachunterricht

WC / Nebenrume

Treffpunkt

Ankommen / Fahrrder
PKW / Bus

Raumpilot Grundlagen

469

Lernen
Programm

471
472

470

Raumpilot Grundlagen

Raumprogramm
Raumprogramm Gymnasien

Programm

Raumprogramm
In den Schulbaufrderrichtlinien der Lnder
(SchBauFR) sind detaillierte Modellraumprogramme festgelegt. Diese sind nach
Schultyp (Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Frderschule, Schule
fr geistig Behinderte, Berufliche Schule)
und nach Anzahl der Zge differenziert.

Fr das Verhltnis von umbautem Raum (m3)


zu Programmflche (m2) werden 7 : 1 als
wirtschaftlich angegeben.

Nebenrume,
Erschlieung
2880m
(ca. 40%)

Aufenth.
138m
(1,9%)

Lehrer/
Verwaltung
330m
(4,6%)

Informationsbereich
324m
(4,5%)

Musisch-Technischer
Bereich
537m
( 7,5%)

Naturwissenschaftlicher
Unterricht
1023m
(14,2%)

Beispielhaft ist das Raumprogramm eines allgemeinbildenden vierzgigen Gymnasiums in Baden-Wrttemberg dargestellt,
entsprechend den Vorgaben der Schulbaufrderrichtlinien (SchBauFR) knnen in Baden-Wrttemberg seit 2006 zustzlich
Flchen fr ganztgigen Unterricht als frderungsfhig anerkannt werden.

Raumpilot Grundlagen

471

Lernen

Entsprechend den Schulbaufrderrichtlinien


wird ein Verhltnis von der ausgewiesenen
Programmflche zu den Restflchen von
60 Prozent zu 40 Prozent als wirtschaftlich
angesehen. Mit den 40 Prozent Nebenflchen werden Verkehrsflchen (Treppenhuser, Flure, Aufzge), Funktionsflchen (zum
Beispiel Rume fr Haustechnik) und Nebennutzflchen (zum Beispiel Sanitr-, Putz-,
Abstell- und Gerterume) ausgewiesen.

Allgemeiner
Unterricht
1968m
(27,3%)

Lernen

Hinweis: Die Raumprogrammvorgaben der


SchBauFR werden inzwischen in verschiedenen
Detailpunkten durchaus
kritisch hinterfragt.

Bereichsgre qm
2zgiges
Gymnasium

Raumgre qm
Raumzahl

Raumgre qm
Raumzahl

54

10

Raumgre qm

5zgiges
Gymnasium

Raumgre qm
Raumzahl

84
-

48

60

1530
60

12

Biologie L

Biologie Prakt.

Chemie Vorber./
Sammlung

Biologie Vorber./
Sammlung
Versuchs-,Exper.raum
(Restche)

Chemie L

*1, *5

*6

84
-

60

84
-

72

90

60

84
-

48

84

804-840
54

84
-

48

60

84
90

90
9

*6

90

90

Bereichsgre qm
4zgiges
Gymnasium

Physik Vorber./
Sammlung
Neutr. Quelle
(Restche)

Physik Prakt.

Physik L

Mittlere Klassenrume
60

66

*1, *5

576-600

66

Bereichsgre qm
3zgiges
Gymnasium

*6

1104

1968

90
1

1002-1044

66

60

54

12

16

84
-

66

84

84
-

84

90

90

Bereichsgre qm

Raumpilot Grundlagen

Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich (NUB)

*1, *5

Raumzahl

472

Kleine Klassenrume

Groe Klassenrume

Beispielhaft werden fr einen berblick die Vorgaben


der Schulbaufrderrichtlinien (SchBauFR) fr allgemeinbildende Gymnasien in
Baden-Wrttemberg
aufgefhrt. In BadenWrttemberg knnen seit
2006 zustzlich Flchen fr
ganztgigen Unterricht als
frderungsfhig anerkannt
werden.

Allgem.
Unterr.-Bereich(AUB)

Anzahl der Zge

Schema zur Ermittlung


des Raumbedarfs fr
allgemeinbildende
Gymnasien in
Baden-Wrttemberg
(Stand 1. Mrz 2006)

2460

84
-

60 120

90
1

84
-

66 120

1008-1050

66

60

54

15

20

84
-

66

84

84

90

90
2

84
-

90
1

66
-

18
-

78

24

72

66
-

6
-

72

12

132

24

18

66
-

18
-

78

24

18

66
-

18
-

78

24

24

66
-

18
-

78

24

72

96

36

66
-

6
-

72

12

66
-

6
-

72

12

174

24

18

36

18

12

126

18

42

66
-

6
-

72

12

30

allg. Aufenthaltsraum

Schlerarb. Raum
-Oberstufe-

Kopierraum
(Restche)
-

48

48
-

42

2556
2640

108-144
30

24

60

48
84

324

3456
3564

120-156

216

24

18

42

18

12

156

18

48

48

30

24

36

48
84

366

378

72

36

24

282

330

72

Fotolabor
Fotolbor

Lehrmittel

Kartenraum

Lehrmittel

Schulbibliothek

Schlermitverant.

Hausmeister
12

18

282

522-564
72

30

18

96-132

84

516-558
72

18

*7

240

234

450-486
72

Stellvertreter

*4

4260
4380

*1 Die Lehrbungsrume sollen als


multifunktional nutzbare naturwissenschaftliche Fachrume gestaltet
werden. Bei einer Standardgre von
90 m knnen hier in der Regel 32
Schler unterrichtet werden.
*2 Der Musikraum kann durch
schalldichte Faltwnde mit anderen
Rumen und/oder mit der Eingangshalle verbunden sein (fr Gemeinschaftsveranstaltungen). Sofern
erforderlich, sollten bungszellen
mit 6 m Programmflche zustzlich
vorgesehen werden.
*3 Eventuell als Podium mit
Schrnken
*4 Je nach den rtlichen Verhltnissen und Erfordernissen
*5 Anstelle eines Lehrbungsraums
kann je nach den rtlichen Verhltnissen und Erfordernissen ein Lehrsaal
(ansteigend) vorgesehen werden.
*6 Teilbar
*7 Je nach rtlichen Verhltnissen
und Erfordernissen. Der Aufenthaltsbereich kann auch als Cafeteria
ausgestaltet sein. Falls eine Mensa
(Kche und Speisesaal) eingerichtet
wird, knnen zustzliche Flchen
anerkannt werden.

120-156

258

24

18

48

18

12

186

18

54

54

30

24

36

48
84

4854
4974

Raumpilot Grundlagen

473

Lernen

12

Aufenthaltsbereich

Informationsbereich (IB)

*4
306-330

72

Sekretariat und
Registratur
Elternsprech-, Krankenu. Arztzimmer

Schulleiter

Lehrerbereich (z.B. Lehrerzimmer mit Garderobe)

Universalraum

*3

Lehrer- und Verwaltungsbereich (LVB)

Computerraum (einschlielich Nebenraum)


Serverraum
(Restche)

*2

Fachraum fr
Bildende Kunst
Nebenraum fr
Bildende Kunst

Musiksaal

Nebenraum Musik

Musisch-Technischer Bereich
(MTB)

Gesamtprogrammche (GPF)

Programm

Lernen

474

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Ankommen

Raumpilot Grundlagen

475

Lernen
Ankommen

477
478
478
478
479

476

Raumpilot Grundlagen

Ankommen auen
Dimensionierung der Verkehrsflchen
Fahrradstellpltze
Pkw-Stellpltze
Platzbedarf an Bushaltestellen

Ankommen

Freibereiche

Ankommen innen

Nebenrume
Veranstalten und Feiern
Ankommen auen

Unterrichten allgemein

Essen und Freizeit verbringen

Unterrichten
fachbezogen

Ankommen auen
Je nach Lage der Schule knnen die Bedingungen fr die Erschlieung von auen
und fr die Gestaltung der Vorbereiche sehr
unterschiedlich sein.

rungen geachtet werden. Bei den Parkierungsflchen sollte darber hinaus eine
fr den Schulbetrieb strungsfreie Lage
vorgesehen werden. Grundstzlich sollten
die Parkierungsflchen von den Pausenhofflchen getrennt angeordnet werden.

Im Zugangsbereich vieler Schulen mssen


Haltestellen fr den ffentlichen Personennahverkehr (meist fr Busse), Zufahrten und
Parkierungsflchen fr Pkw und Stellpltze
fr Fahrrder eingeplant werden. Bei der
Planung dieser Bereiche steht die Sicherheit
der Schler und Schlerinnen an erster
Stelle, daher muss auf gefahrlose Wegefh-

Ausgnge von Schulgrundstcken sind


so zu gestalten, dass Schler und Schlerinnen nicht direkt in den Straenverkehr
laufen knnen. Die DIN empfiehlt hier eine
Abtrennung entweder durch Gelnder oder
Pflanzstreifen zwischen dem Schulgrundstck und der Fahrbahn (DIN 58125, 13
und GUV-V S1, 13).

Lernen

Funktionsbeziehungen Ankommen auen

Raumpilot Grundlagen

477

Lernen

Zur detaillierten Planung der

Fahrradstellpltze und der PkwStellpltze siehe Kapitel Grundlagen


Ruhender Verkehr

Die Inhalte der DIN 58125/ Juli


2002: Schulbau. Bautechnische
Anforderungen zur Verhtung von
Unfllen sind nahezu identisch
mit den Inhalten der GUV-V S1
Unfallverhtungsvorschrift Schulen
vom Mai 2001, mit Durchfhrungsanweisungen vom Juni 2002 der
Gesetzlichen Unfallversicherung

Dimensionierung der Verkehrsflchen


Fahrradstellpltze
Die geforderte Anzahl der Fahrradstellpltze wird in der Regel von den Gemeinden
festgelegt (siehe zum Beispiel LBO BW,
74 (2)).
Als Orientierungswert fr die Anzahl der
notwendigen Fahrradstellpltze gelten 0,7
Stellpltze je Ausbildungsplatz in allgemeinbildenden Schulen.
Fahrradstellpltze sollten getrennt von oder
am Rand der Pausenhofflche angeordnet
werden. Notwendige Rampen zu Fahrradstellpltzen drfen maximal 25 Prozent
Neigung besitzen, wobei ab 10 Prozent
Neigung zustzliche Gehstufen vorzusehen
sind (DIN 58125, 14 und GUV-V S1, 14).

Pkw-Stellpltze
Entsprechend der LBO BW, Anhang I/5,
Verwaltungsvorschrift des Wirtschaftsminis
teriums fr die Herstellung notwendiger
Stellpltze (VwV Stellpltze) werden fr
Schulen folgende Stellplatzzahlen gefordert:
Grund- und Hauptschulen:
1 Stellplatz je 30 Schler
Sonstige allgemeinbildende Schulen:
1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Schler ber 18 Jahre
Berufsschulen, Berufsfachschulen:
1 Stellplatz je 20 Schler, zustzlich 1 Stellplatz je 3 bis 5 Schler ber 18 Jahre
Sonderschulen fr Behinderte:
1 Stellplatz je 15 Schler
Bei zustzlicher auerschulischer Nutzung
der Aula oder weiterer Rume der Schule,
beispielsweise fr ffentliche Abendveranstaltungen, muss der zustzliche Stellplatzbedarf entsprechend bercksichtig werden.
Zur detaillierten Planung der Fahrradstellpltze und der Pkw-Stellpltze siehe Kapitel
Grundlagen Ruhender Verkehr.

478

Raumpilot Grundlagen

Ankommen

Platzbedarf an Bushaltestellen

295

3000
350

uere Hllkurve
(Leitlinie)

600

255

250

295

1200

350

625

650

2500

1875

Linienbus und Gelenkbus

255

Die Wartebereiche auf Schulgrundstcken


sind ausreichend bemessen, wenn fr
jeden wartenden Schler 0,5 m zur
Verfgung stehen (DIN 58125, 16 beziehungsweise GUV-V S1, 16).

M 1:1000

480

2500

je nach Buslnge variabel

1500

Lernen

300

Platzbedarf eines Busses bei einer 180-Wende

250

Haltestellen fr Busse sollten deutlich von


Pausenhofflchen getrennt sein und so
angeordnet werden, dass die Schler die
Busse erreichen knnen, ohne die Fahrspur
berqueren zu mssen.

400

Bushaltebucht

Raumpilot Grundlagen

479

Lernen

480

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Erschlieen, verteilen und flchten

Raumpilot Grundlagen

481

Lernen
Erschlieen,
verteilen und flchten

483
483
484
485
485
485
485
486
486
486
486
486
486
486
488
488
488

Erschlieen
Flure und Tren
Notwendige Flure
Stufen in notwendigen Fluren
Rettungswege aus Klassenrumen
Rettungswege aus Fachrumen
Rettungswege ber Fenster
Treppen
Steigungsverhltnis
Stufen
Zwischenpodest
Treppenlufe
Bereiche unter Treppen
Umwehrung
Handlauf
Rampen
Breite notwendiger Treppen

482

Raumpilot Grundlagen

Erschlieen, verteilen und flchten

Klassenraum,
> 40 Personen
Chemie- oder
Werkraum

Flur
Klassenraum
< 40 Personen

125

Flur

20

125

Erschlieen
In diesem Unterkapitel sind wesentliche
Hinweise fr die Planung notwendiger Flure
und Treppen in Schulen zusammengefasst.
Weitere detaillierte Hinweise zur Gestaltung von Erschlieungsrumen in Schulen
sind im Band Raumpilot Lernen anhand
von Projektanalysen zusammengestellt.

Flure und Tren


Tre zu Rumen mssen so angeordnet
sein, dass Schler durch nach auen aufschlagende Trflgel nicht gefhrdet werden
knnen. Wenn Tren in den Flur aufschlagen, drfen sie in Endstellung einschlielich
Trgriff maximal 20 cm in den Fluchtweg
hineinragen. Sie drfen jedoch keinesfalls
die notwendige Fluchtwegbreite verengen.
Tren von Rumen mit mehr als 40 Benutzern oder mit erhhter Brandgefahr (zum
Beispiel Rume fr Chemie- oder Werkunterricht) mssen in Fluchtrichtung aufschlagen (DIN 58125, 10 und GUV-V S1, 10).

Fr Schulen, die nach den Vorgaben der


alten GUV-Richtlinien 16.3 (ersetzt im Mai
2001 durch die GUV-V S1) errichtet wurden,
mssen die Tren erst bei Rumen, die fr
mehr als 80 Personen ausgelegt sind, oder
bei erhhter Brandgefahr in Fluchtrichtung
aufschlagen. Tren zu Unterrichtsrumen
sollten eine lichte Durchgangsbreite von
mindestens 1m haben (gefordert 0,90 m
in SchulBauR, 3). Bei den Tren mssen auch die Mindestanforderungen der
Barrierefrei-Planung bercksichtigt werden.

Raumpilot Grundlagen

483

Lernen

Traufschlag nach innen und nach auen bei notwendigen Fluren, M 1:50

Lernen

Notwendige Flure

35 m

Von jeder Stelle eines Unterrichtsraums muss in maximal 35 m Entfernung ein Ausgang ins
Freie beziehungsweise in einen notwendigen Treppenraum vorhanden sein, gemessen von
Abschlusstr Treppenraum bis entferntestem Arbeitsplatz im Raum (MBO 2002), zustzlich muss
ein zweiter Fluchtweg vorhanden sein.
10 m

Klassenzimmer mit mehr als 200 Benutzern, einer Grundflche von mindestens
180 m2 oder mit erhhter Brandgefahr
(zum Beispiel Chemiesaal) bentigen
einen zweiten Ausgang (GUV-SR 2001).

Stichflure (nur eine Rettungsrichtung)


drfen als Rettungsweg nicht lnger als
10 m sein (MSchulbauR (3.3)).

Halle mit Rauchabzug

Rettungswege drfen in Schulgebuden


maximal 35 m lang sein. Die Rettungsweglnge ist in der Lauflinie zu messen.
Notwendige Flure mit nur einer Fluchtrichtung (Stichflure) drfen nicht lnger als 10 m
sein (MSchulbauR (3,3)).

Die nutzbare Breite der Ausgnge von
Unterrichtsrumen und sonstigen Aufenthaltsrumen sowie der notwendigen Flure
und notwendigen Treppen muss mindestens
1 m je 150 darauf angewiesene Nutzer betragen. In Schulen gelten jedoch zustzlich
folgende Mindestmae:
a) Ausgnge von Unterrichtsrumen und
sonstigen Aufenthaltsrumen 0,90 m
b) notwendige Flure, auf die mehr als
180 Benutzer angewiesen sind 2,00 m

Einer der beiden Rettungswege darf durch eine Halle fhren, wenn diese mit einer Rauchabzugsanlage ausgestattet ist (MSchulbauR (3.2)). Hierbei ist die Halle zu den angrenzenden
Rumen brandschutztechnisch abzuschotten.

35 m

Auenbalkon
Einer der beiden Rettungswege darf ber Auentreppen ohne Treppenrume, Rettungsbalkone,
Terrassen und begehbare Dcher auf das Grundstck fhren, wenn dieser Rettungsweg im
Brandfall nicht gefhrdet ist. Dieser Rettungsweg gilt als Ausgang ins Freie (MSchulbauR (3.1)).

484

Raumpilot Grundlagen

c) sonstige notwendige Flure

1,25 m

d) notwendige Treppen
(MSchulbauR (3,4))

1,25 m

Die erforderliche nutzbare Breite der notwendigen Flure und notwendigen Treppen
darf durch offenstehende Tren, Einbauten
oder Einrichtungen nicht eingeengt werden.
Ausgnge zu notwendigen Fluren drfen
nicht breiter sein als der notwendige Flur.

Erschlieen, verteilen und flchten

Notwendige Flure mssen in Rauchabschnitte von maximal 30 m Lnge unterteilt


werden (MBO 2002, 36 (3)). Alle Tren in
notwendigen Fluren und in notwendigen
Treppenrumen mssen in Fluchtrichtung
des jeweils ersten Rettungswegs aufschlagen (MSchulbauR).
Stufen in notwendigen Fluren
In notwendigen Fluren drfen keine Treppen von weniger als drei Stufen liegen
(LBOAVO). In allen anderen Fluren mssen
solche Stufen deutlich gekennzeichnet werden, dafr eignen sich Farben, nderung
der Materialstruktur oder eine besonders
geeignete Beleuchtung der Stufe (GUV-SR
2001).
Fr die berwindung geringer Hhenunterschiede eignen sich Rampen, die eine
Steigung von 6 Prozent nicht bersteigen
drfen (LBOAVO).
Rettungswege ber Fenster (Anleitern)
Rettungswege ber Anleitern sind in
Schulen nicht zugelassen, da der Zeitaufwand fr diesen Rettungsvorgang bei
groen Personenzahlen zu hoch ist.

Rettungswege aus Klassenrumen


Fr jeden Unterrichtsraum mssen in
demselben Geschoss mindestens zwei
voneinander unabhngige Rettungswege zu
Ausgngen ins Freie oder zu notwendigen
Treppenrumen vorhanden sein. Anstelle eines dieser Rettungswege darf ein
Rettungsweg ber Auentreppen ohne Treppenrume, Rettungsbalkone, Terrassen und
begehbare Dcher auf das Grundstck fhren, wenn dieser Rettungsweg im Brandfall
nicht gefhrdet ist; dieser Rettungsweg gilt
als Ausgang ins Freie (MSchulbauR (3.1)).
Einer der beiden Rettungswege darf durch
eine Halle fhren, wenn die Halle eine
Rauchabzugsanlage hat und brandschutztechnisch zu den angrenzenden Rumen
abgeschottet ist (MSchulbauR (3.2)).

Schulen gelten als Bauliche


Anlagen und Rume besonderer
Art oder Nutzung, das heit es
knnen im Einzelfall ber die
Anforderungen der LBO hinaus
besondere Forderungen gestellt
werden; in Abstimmung mit den
zustndigen Behrden knnen
im Einzelfall aber auch Erleichterungen zugelassen werden
(LBO BW, 38, 2).

Rettungswege aus Fachrumen


Fachrume mit erhhter Brandgefahr brauchen mindestens zwei sichere Fluchtmglichkeiten. Daher sollten bei diesen Fachrumen (zum Beispiel Chemie) die Ausgnge
mglichst weit auseinander liegen. Als
zweiter Ausgang ist auch der Ausstieg aus
einem entsprechend gekennzeichneten und
gestalteten Fenster zulssig, wenn dieser
eine sichere Fluchtmglichkeit bietet. Tren
als Ausgnge mssen in Fluchtrichtung aufschlagen (DIN 58125 21, GUV-V S1, 21).

Lernen

Treppe und Ausgnge aus notwendigen


Treppenrumen mssen mindestens so
breit sein wie die notwendige Treppe (Mus
ter-Schulbau-Richtlinie (MSchulbauR (3)).

Raumpilot Grundlagen

485

Lernen

Treppen

Entsprechend der in der GUV-I 561


aufgefhrten Unfallstatistik ereignen
sich 80 Prozent der Treppenunflle
beim Abwrtsgehen, in den meisten
Fllen durch Abrutschen von der
Stufenkante. Bei etwa einem Drittel
der Flle wurden Stufen mit weniger
als 26 cm Auftrittsbreite festgestellt.
Bei Stufen mit weniger als 26 cm
Auftritt kann der Fu nicht vollstndig
aufgesetzt werden. (...) Bei zu
geringem Auftritt ragt der vordere Teil
des Fues ber die Trittflche hinaus
oder der Treppenbenutzer muss
ergonomisch ungnstig die Fe
schrg auf setzen. Daneben wurde
auch ein zu hohes Steigungsma
und Unterschiede im Treppenverlauf
als hufige Unfallursache genannt.
(GUV-I 561, Ausgabe April 1992,
aktualisierte Fassung Mrz 2005, Teil
2, Unfallgeschehen, Seite 9)

Steigungsverhltnis
Entsprechend der DIN 58125, 9 und der
GUV-V S1, 9 darf die Steigung (s) von
Treppen in Schulen nicht mehr als 17 cm,
der Auftritt (a) nicht weniger als 28 cm
betragen. Bei gebogenen Lufen darf die
geringste Auftrittsbreite der Stufen nicht
kleiner als 23 cm und nicht grer als 40 cm
sein, gemessen von der inneren Treppenwange im Abstand von 1,25 m.

Die GUV-I 561empfiehlt fr Schulen:


Auftritt (a):
29 cm bis 31 cm
Steigung (s):
15 cm bis 17 cm
Innerhalb eines Gebudes sollten Treppen
gleiche Auftritte und Steigungen aufweisen.

125

Treppe mit gebogenem Lauf

486

Raumpilot Grundlagen

Stufen
Treppen sollten mindestens vier Stufen am
Stck haben, damit sie als Treppe wahrgenommen und nicht zur Stolperfalle werden.
Einzelstufen sind zu vermeiden oder mssen deutlich gekennzeichnet werden (GUVSR 2001, 4.1.1.8). In Schulen sind Treppen
ohne Setzstufen nicht zulssig (MSchulbauR
(4)). Fr die Abrundung der Stufenvorderkanten ist ein Radius von mindestens 2 mm
gefordert (GUV-I 561).
Zwischenpodest
Nach hchstens 18 Stufen je Treppenlauf
muss ein Zwischenpodest (Treppenabsatz)
angeordnet werden. Die Zwischenpodest-

lnge muss dem im Steigungsverhltnis


bercksichtigten Schrittma angepasst sein
(GUV-I 561, 4. Allgemeine Sicherheitsanforderungen). Die nutzbare Treppenpodesttiefe
muss mindestens der nutzbaren Treppenlaufbreite entsprechen (DIN18065, 6.3.1).
Treppenlufe
In Schulen sollten mglichst Treppen mit
geraden Lufen eingeplant werden. Werden
dennoch ausnahmsweise gewendelte Lufe
eingebaut, dann sollte sich deren Lauflinie
nur nach einer Richtung ndern, das heit
die Treppe sollte als Links- oder Rechtstreppe ausgebildet sein (GUV-I 561).
Bereiche unter Treppen
Bereiche unter Treppen mssen bis zu einer
Hhe von 2 m gegen unbeabsichtigtes
Unterlaufen gesichert werden. (GUV-SR
2001, 4.2.1.3)
Umwehrung
Treppenumwehrungen beziehungsweise
Gelnder mssen in Schulen mindestens
1,10 m hoch sein (MSchulbauR (4)). Die
Umwehrungen drfen nicht zum Rutschen
und Klettern oder zum Ablegen von Gegenstnden verleiten. Rutschen kann verhindert
werden, indem die Abstnde zwischen den
inneren Umwehrungen am Treppenauge
und den ueren Umwehrungen sowie den
Treppenhauswnden nicht grer als 20 cm
sind.

Erschlieen, verteilen und flchten

Umw

110

tuf
11

f
Auftrit

Lernen

200

Han

Anforderungen an Treppen in Schulen, M 1:50

Raumpilot Grundlagen

487

125

125

Lernen

125

Die erforderliche, nutzbare Breite von notwendigen


Treppen darf durch offenstehende Tren nicht eingeengt
werden.
Eine notwendige Treppe muss in einem eigenen, durchgehenden Treppenraum liegen.

Raumpilot Grundlagen

Rampen
Rampen gelten bis maximal 6 Prozent Neigung als sicher und fr Rollsthle geeignet
(siehe Kapitel Barrierefrei).
DIN 58125/ 3.5 Treppen, Rampen

Breite notwendiger Treppen


Analog zur Mindestbreite von Fluren gilt
auch fr notwendige Treppen die Faustregel
mit 1 m Breite pro 150 betroffenen Benutzern. Fr Treppen in Unterrichtsbereichen
gelten die folgenden Mindestmae:
weniger als 180 Benutzer: 1,25 m
mehr als 180 Benutzer: 2,00 m
Treppen drfen maximal 2,50 m breit sein,
wenn sie als notwendige Treppen gelten
Die Treppen knnen breiter sein, wenn
der Abstand zwischen den Handlufen
maximal 2,50 m misst.
Notwendige Treppen mssen gerade
Lufe haben, um ein sicheres Beschreiten
der Treppen im Notfall zu gewhrleisten
(MSchulbauR, 4).

125

Notwendiger Treppenraum, M 1:100

488

Handlauf
In Schulen sind beidseitig durchgngige
Handlufe gefordert, fr Kinder ist ein
zweiter Handlauf auf circa 65 cm bis 75 cm
Hhe anzuordnen. Die Handlufe drfen
keine freien Enden haben, sollten also in
Richtung Boden beziehungsweise in Richtung Wand enden (mglich ist auch eine
schneckenfrmige Ausfhrung oder eine
Vollkugel mit mindestens 20 cm Durchmesser als Abschluss).
Din 58125, 2002/07, 3.5.3 Anordnung und
Gestaltung von Handlufen;
GUV-I 561 Treppen, Ausgabe April 1992

Jede notwendige Treppe muss in einem


eigenen durchgehenden Treppenraum
liegen, damit unmittelbar und in einem Zug
das Freie erreicht werden kann. Ausnahme:
Wenn die notwendige Treppe eine Auentreppe ist. Diese liegt systembedingt nicht
in einem Treppenraum. Trotzdem muss die
Nutzbarkeit dieser Treppe sicher und auch
im Brandfalle gewhrleistet sein (LBO 28,
MBO 2002 35).

Erschlieen, verteilen und flchten

Der Ausgang in einen notwendiges Treppenraum darf nur so breit wie die folgende
Treppe sein, um Engstellen im Fluchtfall
zu vermeiden. Treppenstufen drfen nicht
unmittelbar hinter einer Tr beginnen, die in
Treppenrichtung aufschlgt. Zwischen
Treppe und Tr muss ein Treppenabsatz
liegen, der mindestens so tief ist wie die Tr
breit ist, so dass er die gesamte aufschwingende Tr aufnehmen kann (LBOAVO
Baden-Wrttemberg, 10, 11).
125

200

Notwendige Treppen: Treppenbreite


bei weniger als 180 Nutzern

Notwendige Treppen: Treppenbreite bei mehr als


180 Nutzern

Lernen

Treppen
DIN 58125 / Juli 2002 / Schulbau
Bautechnische Anforderungen zur Verhtung von Unfllen
GUV-V S1 Unfallverhtungsvorschrift Schulen vom Mai
2001 mit Durchfhrungsanweisungen vom Juni 2002
GUV-I 561 Treppen, Ausgabe April 1992, aktualisierte
Fassung Mrz 2005

250

Notwendige Treppen: Maximaler Abstand zwischen zwei Handlufen

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

489

Lernen

490

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Veranstalten und feiern

Raumpilot Grundlagen

491

Lernen
Veranstalten
und feiern

493
494

492

Raumpilot Grundlagen

Veranstalten und feiern


Prinzipielle Anordnungsmglichkeiten
der Aula

Veranstalten und feiern

Ankommen innen

Freibereiche
Nebenrume

Arbeiten und verwalten


Veranstalten und feiern

Allgemein unterrichten

Essen und Freizeit verbringen

Fachbezogen
unterrichten

Funktionsbeziehungen Veranstalten und feiern

In jeder Schule wird ein Raumbereich fr


grere Veranstaltungen oder Feierlichkeiten gebraucht. In greren Schulen wird
in der Regel ein eigener Raum die Aula
dafr eingeplant.
Falls dieser Bereich auch auerschulisch
genutzt werden soll, ist die Einrichtung
einer Bhne sinnvoll. Zur Ausstattung dieser
Gemeinschaftszone gehren Nebenbereiche wie Garderoben, Toiletten und
gegebenenfalls auch ein Stuhllager oder ein
Requisitenlager.

Bei kleineren Schulanlagen knnen alternativ auch die erweiterten Verkehrsflchen


im Eingangsbereich eventuell in Kombination mit flexiblen, mglichst schalldichten
Wnden als Bereich fr grere Veranstaltungen vorgesehen werden. Durch
eine flexible Wand kann zum Beispiel der
Musikraum mit anderen Rumen und/oder
mit der Eingangshalle zusammengeschaltet
werden (SchulBauFR Baden-Wrttemberg
2006).

Lernen

Veranstalten und feiern

Unter Umstnden kann auch eine mehrfach


nutzbare Sporthalle fr grere Schulveranstaltungen mitgenutzt werden.

Raumpilot Grundlagen

493

Lernen

Aula als eigener


geschlossener
beziehungsweise
abgegrenzter Raum

Aula als eigenstndiger


Baukrper, angebunden

Aula als eigenstndiger


Baukrper, nicht direkt
angebunden

Prinzipielle Anordnungsmglichkeiten der Aula


Gliederungsquelle und weitere detaillierte Informationen zur Gestaltung der Aula siehe Band Raumpilot Lernen

494

Raumpilot Grundlagen

Aula als Erweiterung der


Verkehrsflchen
(Mehrfachnutzung)

M 1:2500

Lernen

Lernen

Raumpilot Grundlagen

495

Lernen

497
497
498
499
500
501

496

Raumpilot Grundlagen

Lernformationen
Typ 1: Selbstunterricht
Typ 2: Einzelunterricht
Typ 3: Gesprch in der Gruppe
Typ 4: Demonstration
Typ 5: Informelles Lernen

Lernen

Lernformationen
Mit Bezug auf die Inhalte des Beitrags Der
dritte Pdagoge ist der Raum von Otto
Seydel (Buch Raumpilot Lernen, Seite
19f.) werden fnf wesentliche Lernforma
tionen unterschieden, die im Prinzip in allen
Schulformen, in allen Fchern und in allen
Altersstufen zum Einsatz kommen knnen.

Lernen

Typ 1: Selbstunterricht
Selbstunterricht bedeutet eigenstndiges
Lernen durch Bcher lesen, Basteln, Malen
oder eigene Texte schreiben. Seit einigen
Jahren umfasst der Selbstunterricht zunehmend auch das Recherchieren, Kommunizieren, Schreiben, Zeichnen und Konstruieren am Computer. Das eigenstndige
Arbeiten ermglicht ungestrtes Ausprobieren und Nachdenken. Dieses unabhngige
aktive Arbeiten und Reflektieren ist sehr
bedeutend fr den Lernprozess. Rumliche
Voraussetzung dafr ist ein entsprechendes
Angebot an Einzelarbeitspltzen in gemeinschaftlichen Lern- und Arbeitsbereichen.
Daneben sollten auch strker abgeschirmte
Einzelarbeitspltze vorgesehen werden, die
Mglichkeiten zum ungestrten konzentrierten Arbeiten bieten.
Mit der zunehmenden Umstellung auf die
Ganztagsschule gewinnen Raumangebote
fr das selbststndige, aktive Lernen am
Nachmittag zustzlich an Bedeutung.
M 1:50

Raumpilot Grundlagen

497

Lernen

Typ 2: Einzelunterricht
Neben dem Selbstunterricht unterscheidet
man als eine weitere Lernformation den
Einzelunterricht. blicherweise lernt dabei
einer vom anderen, der Schler vom Lehrer
oder zwei Schler erarbeiten sich in partnerschaftlicher Projektarbeit ein Wissensgebiet
gemeinsam. Der Einzelunterricht geschieht
in Form von Nachdenken, Erkennen, Nachfragen, Zuhren und Nachmachen und im
Zweiergesprch.
Einzelunterricht kann aber auch stattfinden, indem sich ein Lehrer phasenweise
whrend Stillarbeitszeiten mit einzelnen
Schlern beschftigt. Er wird fr die gezielte
Frderung einzelner Kinder eingesetzt.
hnlich wie beim Selbstunterricht werden hierfr Raumbereiche gebraucht, in
denen das gemeinsame laute oder leise
Lernen von zwei Personen unabhngig vom
Gruppenunterricht stattfinden kann. Hierfr
kann schon das Auseinanderschieben der
Schlertische in gengend groen Klassenzimmern ausreichen. In vielen Fllen sind
die Klassenzimmer jedoch zu klein, dann
werden Erweiterungsmglichkeiten wichtig.
Gruppenrume, entsprechend gestaltete
Erschlieungsrume oder sonstige Gemeinschaftszonen knnen geeignet sein.

498

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Typ 3: Gesprch in der Gruppe


Die dritte Lernformation betrifft das Zuhren, Sprechen, Vorlesen, Vortragen, Basteln,
Werkeln oder Produzieren in der Gruppe.
Fr diese Formation werden Gruppengren zwischen vier und zwlf Teilnehmern
empfohlen. Das Lernen in der Gruppe kann
je nach Aufgabe am Tisch sitzend, im Kreis
oder Halbkreis stehend, auf Sthlen sitzend
oder auf dem Boden sitzend oder liegend
stattfinden. Bei entsprechender Arbeitsweise und geringer Lautstrke knnen mehrere
Gruppen in einem Raum gemeinsam lernen.
Wenn die Gruppen unabhngiger agieren
wollen, werden Abschirmungen ntig, um
gegenseitige Strungen zu vermeiden.

Lernen

Auch fr diese Lernformation sind Klassenerweiterungsflchen gnstig, die flexibel


genutzt und frei eingeteilt und bei Bedarf
bereichsweise abgeschirmt werden knnen.

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

499

Lernen

Typ 4: Demonstration
Die Demonstration ist ein wesentlicher
Bestandteil des sogenannten Frontalunterrichts. Bei dieser Formation erfolgt die
Wissensvermittlung ber den Vortrag, die
Beamer-Prsentation, Arbeit an interaktiven
Whiteboards (IAW), sonstige Vorfhrungen,
Filme oder durch das Durchfhren von
Experimenten. Die Schler lernen vorwiegend rezeptiv durch das Aufnehmen des
Vorgetragenen, durch Zuschauen, Zuhren
und Mitschreiben. Bei der Demonstra
tion ist die Teilnehmerzahl nicht begrenzt.
Wichtig sind eine gute Sicht und Hrbarkeit
von allen Pltzen durch die entsprechenden
optischen oder akustischen Voraussetzungen der Raumplanung. Bei greren
Teilnehmergruppen ist eine ansteigende
Bestuhlung gnstig Multifunktionalitt
und Nutzungsnderungen werden dadurch
jedoch eingeschrnkt.

Zu diesen vier Lernformationen gibt


Otto Seydel in seinem Beitrag Der dritte
Pdagoge ist der Raum zusammenfassend
als Faustregel an, wie die zeitliche Verteilung in der zuknftigen Schule aussehen
knnte: 30 Prozent allein, 30 Prozent in der
Kleingruppe (2 bis 6 Schler), 10 Prozent im
Kreis (der Klasse), 30 Prozent frontal.
(Otto Seydel in: Raumpilot Lernen, 2010,
Seite 23f.)

500

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Informelles Lernen ist berall mglich, wo


Raum zum Sitzen, Treffen, Warten, Spazierengehen oder Spielen zur Verfgung steht.
Besonders geeignet sind dafr in Schulgebuden rumlich erweiterte Flure, Treppen
und Zugangsbereiche, in denen sich die Erschlieungsflchen mit Aufenthaltsflchen
berlagern. Diese Rume besitzen einen
unverbindlichen Aufforderungscharakter
man kann stehen bleiben und sich unterhalten, aber man muss es nicht.

Fazit
Fr die verschiedenen Lernformationen
werden Flchen gebraucht, mit denen die
Klassenrume je nach Bedarf erweitert werden knnen beispielsweise Erschlieungsrume, Gruppenrume oder dafr vorgesehene Gemeinschaftsbereiche. Besonders
wichtig ist die vielfltige Nutzbarkeit und die
flexible Aufteilbarkeit dieser Flchen, um auf
wechselnde Anforderungen reagieren zu
knnen. Prinzipiell erfordern die unterschiedlichen Formationen sowohl groe wie auch
kleine Raumeinheiten ein differenziertes
Raumangebot, das den Wechsel zwischen
dem Lernen in der groen Schul- oder
Klassengemeinschaft ber das Lernen in
der Kleingruppe bis hin zum abgeschirmten
Lernen alleine ermglicht.

Lernen

Typ 5: Informelles Lernen


Ein Groteil der Lernprozesse findet
zustzlich auf informelle Art statt. Informell bedeutet in diesem Zusammenhang,
dass das Lernen in Bezug auf das Lernziel,
die Lerndauer und Lernfrderung unsys
tematisch ist und ungeplant stattfindet.
Darunter fllt beispielsweise der Informa
tionsaustausch auf dem Weg zur Schule,
das Pausengesprch auf dem Schulhof oder
die Diskussion beim Spielen und beim Sport
am Nachmittag. Informelles Lernen findet
berall im tglichen Leben in vielfltigen
Interaktionen mit unserer Umwelt statt und
ist auch ein wesentlicher Bestandteil des
lebenslangen Lernens Erwachsener.

Daneben bieten natrlich auch alle Gemeinschaftsrume wie die Aula oder die berdachten und nicht berdachten Schulhof
flchen entsprechende Raumangebote fr
zufllige Treffs und den Austausch von
Informationen.

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

501

Lernen

502

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Sitzen

Raumpilot Grundlagen

503

Lernen
Sitzen

505
505
505
506
508
508
509
510
510
511

504

Raumpilot Grundlagen

Einfhrung
Schulmbel
Sicherheitsanforderungen
Anforderungen der DIN EN 1729 und der
DIN ISO 5970
Anpassung der Schulmbel
Der Computer am Schlerarbeitsplatz
Ergonomische Sitzmbel/
dynamisches Sitzen
Sitzplatzanordnung Werkrume
Sitzplatzanordnung allgemeiner
Unterrichtsbereich
Mblierungsbeispiele fr rechteckige und
quadratische Rume

Sitzen

Schler verbringen die meiste Zeit in der


Schule sitzend. Da dauerndes falsches
Sitzen zu Haltungsschden fhren kann, ist
es wichtig, dass Tische und Sthle an die
Krpergre der Kinder angepasst werden.
Darber hinaus werden hufige Wechsel
der Sitzpositionen empfohlen (dynamisches
Sitzen). Auch Tische mit geneigten Tischplatten knnen von Vorteil sein (ergonomisches
Mobiliar) (GUV-SI 8011, Seite 5). Daneben
entstehen durch die zunehmende Umstellung auf Ganztagsschulen genderte Nutzungsanforderungen in den Schulrumen,
die flexible Mblierungen erfordern.

Schulmbel
Wichtige Kriterien bei der Schulmbelwahl
sind:
normgerechte und sicherheitsgeprfte
Sthle und Tische
ausreichendes Grensortiment
Tische und Sthle aufeinander abgestimmt
in Fachrumen mglichst zwei Tischhhen
durch eine hhenverstellbare Tischplatte
(GUV-SI 8011, Seite 4).
bei dreieckigen Tischen und dazu gehrigen hhenverstellbaren Sthlen ist ein
rascher Wechsel zwischen verschiedenen
Unterrichtsformen ohne groen Umbauaufwand mglich.

Sicherheitsanforderungen und Empfehlungen


Kanten, Ecken und Haken von Einrichtungsgegenstnden in Aufenthaltsbereichen sind
bis zu einer Hhe von 2 m ab Oberkante
Standflche so auszubilden/zu sichern,
dass Schler nicht verletzt werden. Kanten,
Ecken und Haken von festen und beweglichen Einrichtungsgegenstnden mssen
entweder abgerundet (Radius 2 mm) oder
entsprechend gefasst sein.

Hinweise zu den Anforderungen an


Schulmbel finden sich in der GUVInformation (Deutsche Gesetzliche
Unfallversicherung) GUV-SI 8011 /
April 1999, aktualisierte Fassung
Oktober 2008: Richtig sitzen in
der Schule. Mindestanforderungen
an Tische und Sthle in allgemein
bildenden Schulen.

Fr Schler sind auf ihre Krpergre abgestimmte Sthle und Tische bereitzustellen,
die dem Stand der Technik entsprechen.
Die Hinweise der DIN ISO 5970 und der
GUV-SI 8011 Richtig sitzen in der Schule
sollten hierbei beachtet werden (DIN 58125,
11und GUV-V S1, 11).

Whrend die internationale Norm


DIN ISO 5970 aus dem Jahr 1981
von einer physiologisch richtigen
Sitzhaltung ausgeht, bercksichtigt
die europische Norm DIN EN
1729-1:2006-09 Mbel Sthle und
Tische fr Bildungseinrichtungen
von 2006 auch das dynamische
Sitzen. Darber hinaus werden die
Grenklassen neu definiert und
zustzlich wird die Klasse 7 (Farbkennung braun) fr sehr groe Schler
eingefhrt.

Allgemeine Schulbauempfehlungen (ASE)


fr Baden-Wrttemberg:
Das Gesthl soll beweglich und kombinierbar sein und so ausgebildet werden, dass
gesundheitliche Schden, insbesondere
Haltungsschden, ausgeschlossen und Ermdungserscheinungen vermieden werden.
Die Oberflche der Tische soll hell und matt
sein. Mbel sollen an die Gre der Schler
angepasst sein und verschiedene Sitzhaltungen ermglichen.

Gltig ist die europische Norm DIN


EN 1729 / September 2006, zustzlich noch gltig ist die internationale
Norm DIN ISO 5970 / Januar 1981.

Raumpilot Grundlagen

505

Lernen

Einfhrung

50

50

50

120

32

60

28

120

60

24

60
120

0. A.

30

27

25

Einzeltisch

35

31

53
26

46
21

40

59

Lernen

Doppeltisch

Gre 1

93

80

80

85

DIN ISO 5970

95

115

108

95

100

110

119

Gre 0

133

125

130

120

Gre 1

Krperhhe 90cm
Kennfarbe wei

135

Gre 2

Krperhhe 105cm
Kennfarbe orange
Winkel Sitzche 0 bis 4

Gre 3

Krperhhe 120cm
Kennfarbe violett
Winkel Sitzche 0 bis 4

Krperhhe 135cm
Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche 0 bis 4

45

506

Raumpilot Grundlagen

58
70
130

27

60
120

120

33

29

25

60

Doppeltisch

50

50
26

o. A.

30

26

22

40

46

52

50

Einzeltisch

Krperhhe 119-142cm
Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

121

115

105

90

Gre 3

Krperhhe 108-121cm
Kennfarbe violett
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

34

pr EN 1 729-1

Gre 2

Krperhhe 93-116cm
Kennfarbe orange
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

29

Gre 0

Krperhhe 80-95cm
Kennfarbe wei
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

76
50

50

50

48

Gre 4

Gre 6

Gre 5

Krperhhe 159-188cm
Kennfarbe blau
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

Krperhhe 146-176.5cm
Kennfarbe grn
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

159

146

400

60

38

60

130

130

46

130

36

60

42

130

34

60

34

Krperhhe 133-159cm
Kennfarbe rot
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

51

43

46

71
38

64

50

142

82

Sitzen

Gre 7

Krperhhe 174-207cm
Kennfarbe braun
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm

188

176.5
174

145

155

160

170

150

175

195

205

200

Gre 6

Gre 5

Krperhhe 150cm
Kennfarbe rot
Winkel Sitzche 0 bis 4

190

185

180

165

Gre 4

Krperhhe 180cm
Kennfarbe blau
Winkel Sitzche 0 bis 4

50

50

70
130

34

70
130

32

36

40

38

36

70

46

38

42

64

70

76

Lernen

Krperhhe 165cm
Kennfarbe grn
Winkel Sitzche 0 bis 4

50

130

140

207

M 1:50
Raumpilot Grundlagen

507

Lernen

Anpassung der Schulmbel


Schulmbel sollten mglichst halbjhrig
individuell angepasst werden.
A Sitzhhe:
Das Kind muss mit beiden Fen den
Boden vollstndig berhren. Die Oberschenkel mssen waagerecht auf der
Sitzflche aufliegen.

drfen die Vorderkante der Sitzflche nicht


berhren.

Computer am Schlerarbeitsplatz

C Tischhhe:
Die Ellenbogenspitze muss sich bei herunterhngenden Armen in Tischplattenhhe
befinden.

Durch die zunehmende Nutzung von Computern im Unterricht hebt sich die Trennung
von Klassenraum und Computerraum mehr
und mehr auf. Eine ergonomische Gestaltung des Bildschirmarbeitsplatzes und eine
sichere Gerteunterbringung mit abschliebarer Kabelfhrung mssen in der Planung
beachtet werden.

D Beinfreiraum:
Zwischen Tischunterbau und Oberschenkel
muss Bewegungsspielraum bleiben.
(GUV-SI 8011)

B Sitztiefe:
Kniekehle und Unterschenkelrckseite

Auge
n

absta

- 70

508

Raumpilot Grundlagen

38 - 50

72

nd 45

80 - 90

Sitzen

Blickrichtung/Blickhhe
Die Blickrichtung parallel zur Fensterfront
reduziert die Direktblendung und Spiegelungen auf dem Bildschirm. Die Oberkante
des Bildschirms sollte unter Augenhhe
sein (GUV-SI 8009).

Ergonomische Schulmbel/
dynamisches Sitzen
Whrend die internationale Norm DIN ISO
5970 von 1981 von einer physiologisch
richtigen Sitzhaltung ausgeht, bercksichtigt
die europische Norm DIN EN 1729-1:200609 Mbel Sthle und Tische fr Bildungseinrichtungen aus dem Jahr 2006 auch das
dynamische Sitzen durch unterschiedlich
zulssige Sitzwinkel.

bedrfnis der Schler an. Der durch diese


Mbel erleichterte Wechsel zwischen
unterschiedlich aktiven und passiven Sitzpositionen soll Haltungsschden, die durch
Dauersitzen verursacht werden, entgegenwirken. Bei ergonomischen Tischen werden Hhenverstellbarkeit und eine geneigte
Tischplatte empfohlen.

Schulmbel fr dynamisches Sitzen passen


sich dem natrlichen Sitz- und Bewegungs-

Lernen

Computertisch
Tischtiefe mindestens 80 cm (besser
90cm), Tischhhe in der Primarstufe circa
64 cm, in der Sekundarstufe circa 72 cm.
Unterschiedliche Krpergren sollten mit
einem hhenverstellbaren Stuhl ausgeglichen werden.

M 1:20

Raumpilot Grundlagen

509

Lernen

Sitzplatzanordnung
Allgemeiner Unterrichtsbereich
Mindestmae fr Schlerplatze in regulren
Unterrichtsrumen, hintereinander:
Tischabstand seitlich 80 cm, Tischbreite
Zweiertisch 120 cm bis 130 cm, Tischtiefe
50 cm, Tischabstand vorn/hinten 80 cm
(OFD Baden-Wrttemberg).
Gre und Proportion des Klassenraums
sollten die Mglichkeit bieten, Tische und
Sthle entsprechend der gewhlten Unterrichtsform in unterschiedlicher Art aufstellen
zu knnen. Fr den Gruppenunterricht wird
mehr Raum bentigt als fr den Frontalunterricht.

bungs- und Werkraum


Mindestmae fr Schlerarbeitspltze in
bungs- und Werkrumen und vergleichbar
ausgestatteten Rumen, bei Rcken-anRcken-Anordnung:
Tischabstand seitlich 100 cm, besser
120cm (GUV-SI 8009), Tischbreite Zweiertisch 160 cm, Tischtiefe 80 cm (von Raumnutzung abhngig), Tischabstand 150 cm
(DIN 58125, 25 und. GUV-V S1, 25 ).
Abstand zwischen dem Experimentiertisch
des Lehrers und den ersten Schlertischen
mindestens 120cm (DIN 58125, 25 und
GUV-V S1 25)

260

260
100

180 - 210

100

160

160

80

120 - 130

Platzanordnung im regulren Unterrichtsraum,


hintereinander
M. 1:100

510

Raumpilot Grundlagen

85

150

230

130

80

50

165

80

60 - 80

Hinweis ASE:
Quadratische, dem Quadrat angenherte
oder polygonale Raumzuschnitte eignen
sich fr vielseitige Mblierungen. Recht
eckige Raumzuschnitte schrnken diese
Mglichkeit ein, sind aber besser teilbar
(ASE BW).

Platzanordnung in bungs- und Werkrumen,


Rcken an Rcken

Platzanordnung in bungs- und Werkrumen,


hintereinander

Sitzen

Mblierungsbeispiele fr einen rechteckigen und einen quadratischen Unterrichtsraum

Gruppenarbeit
32 Sitzpltze

freier Unterricht
32 Sitzpltze
Klassenraumgren
24 Schler
30 Schler
33 Schler
36 Schler
(OFD BW)

54 m2
60 m2
66 m2
72 m2

In den Beispielen:
rechteckiger Raum
7,10 m x 9,30 m = 66 m2
quadratischer Raum
8,10 m x 8,10 m = 65,5 m2

Lernen

Frontalunterricht
32 Sitzpltze

M 1:250

Raumpilot Grundlagen

511

Lernen

512

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Allgemein unterrichten

Raumpilot Grundlagen

513

Lernen
Allgemein
unterrichten

515
517
518
519
520
521
521
521

514

Raumpilot Grundlagen

Einfhrung
Anordnungsvarianten fr Klassenrume
mit und ohne Gruppenraum
ASE Vorgaben zur Klassenraumgestaltung
Klassenraumhhen
Natrliche Belichtung
Knstliche Beleuchtung
Schallschutz
Schallschutz gegen Auengerusche

Allgemein unterrichten

Recherchieren
und informieren

Veranstalten und feiern

Arbeiten und
verwalten
Nebenrume

Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten

Essen und Freizeit


verbringen

Freibereiche

Funktionsbeziehungen Allgemein unterrichten

Der allgemeine Unterrichtsbereich umfasst


die Klassenzimmer, gegebenenfalls auch
Gruppenrume und zustzliche Klassenraumerweiterungsflchen. Diesen Rumen
sind Nebenrume wie einzelne Material-,
und Kartenrume zugeordnet.

Auf den folgenden Seiten sind weiterhin die


detaillierten Mindestanforderungen an die
Gre und Gestaltung von Klassenrumen
entsprechend den Allgemeinen Schulbauempfehlungen Baden-Wrttembergs
angegeben (ASE 1983).

Lernen

Einfhrung

Je nach pdagogischem Konzept kann die


Gestaltung des Unterrichtsbereichs sehr
unterschiedlich sein. Auch fr die Anordnung der Gruppenrume in Bezug zu den
Klassenrumen gibt es verschiedene Anordnungsvarianten. Auf der nachfolgenden
Doppelseite sind unterschiedliche Grundprinzipien in einer bersicht dargestellt.
Raumpilot Grundlagen

515

Lernen

Anordnungsvarianten von Klassenrumen mit und


ohne Gruppenraum

Reihung von Klassenrumen ohne


Gruppenraum

Klassenraum
Gruppenraum / Klassenraumerweiterung

516

Raumpilot Grundlagen

Ein Gruppenraum fr mehrere Klassenrume

Ein Gruppenraum pro Klassenraum/


Gruppenraum im Klassenraum integriert

Allgemein unterrichten

offene Lernlandschaft

Klassenraumerweiterung in Freibereich

Lernen

Gruppenraum berlagert mit


Erschlieungszone

Weitere detaillierte Informationen zur Gestaltung des Unterrichtsbereichs siehe Band Raumpilot Lernen

M 1:2500

Raumpilot Grundlagen

517

Lernen

Die ASE enthalten detaillierte Planungsempfehlungen zur Gestaltung von Klassenrumen. Als Orientierungswerte sind hier
die wesentlichen Angaben der ASE BW in
einem berblick zusammengefasst.

320 / 300

Lftungsflche:
0,3 m2 pro Schler voll
zu ffnende Lftungsflgel

720

Blickwinkel zur Tafel:


Der ungnstigste Blickwinkel zur Tafel soll
30 nicht unterschreiten.

Grundflche:
1,8 bis 2 m2 pro Schler
in allgemeinen Unterrichtsrumen
2,7 m2 pro Schler in
Fachrumen, Naturwissenschaften
Raumausstattung:
Waschbecken, zwei
Wandtafeln, davon eine
Magnettafel, Projektionsflche, (Einbau-)Schrank,
Pinnwand, Tische und
Sthle

Material- und Farbwahl der Oberflchen:


Oberflchen sollen tageslichtaufhellend sein
und Reflexionen vermeiden.
Grundrissbeispiel, Klassenraum mit 60 m2 fr 30 Schler, M 1:100

518

Raumpilot Grundlagen

835

Sichtabstand zur Tafel:


Der Abstand eines Schlerarbeitsplatzes
von der Wandtafel soll 2 m nicht unterschreiten und 9 m nicht berschreiten.

Fensterflche:
ein Fnftel der Grundflche des Klassenraums

30
Blickwinkel

maximaler Abstand zur Tafel 9,00 m

Raumhhe:
Die lichte Raumhhe soll bei natrlicher Beund Entlftung mindestens 3,20 m und bei
knstlicher Be- und Entlftung mindestens
3 m betragen.
Fensterflche:
Die Gre der wirksamen senkrechten Fensterflche (reine Glasflche) soll ein Fnftel
der Raumgrundflche nicht unterschreiten.

720

Luftraum:
6 m2 pro Schler

minimaler Abstand
zur Tafel 2,00 m

Raumtiefe:
Die Raumtiefe soll im Allgemeinen bei
7,20 m liegen und kann bei Rumen ab
70 m2 bis 8,40 m betragen. ber 8,40 m
hinausgehende Raumtiefen erfordern eine
beidseitige Belichtung durch Fenster oder
Oberlichter.

Tafelprojektionsflche
zentral

Allgemein unterrichten

Lftungsflche:
Je Schler sollen 0,3 m2 Fensterflche
voll zu ffnen sein. Eine einseitige freie
Fensterlftung ist bis zu einer Raumtiefe
von 8,40m mglich, wenn die lichte Raumhhe mindestens 3,20 m betrgt und die
innere Raumzone in circa 1 m Tiefe nur als
Verkehrsflche genutzt wird.

320 / 300

Tafelprojektionsflche
seitlich

Grundflche:
1,8 bis 2 m2 pro Schler in allgemeinen
Unterrichtsrumen
2,7 m2 pro Schler in Fachrumen, Naturwissenschaften

840

860

Tren:
40 Benutzer
mssen Klassenraumtren in
Fluchtrichtung
aufschlagen;
Nach auen
aufschlagende
Tren drfen in
der Endstellung
einschlielich Trgriff max. 20 cm
in den Fluchtweg
hineinragen

Garderoben:
Garderoben knnen im Flur, im Klassenraum
oder auch bereichsweise zusammengefasst
angeordnet werden. Die ASE empfiehlt die
Unterbringung im Flur (zustzliche Brandlast
beachten). Sofern Garderoben in Unterrichtsrumen vorgesehen werden, sind sie
gut lftbar anzuordnen.
Raumausstattung:
In jedem allgemeinen Unterrichtsraum sollte
folgende Grundausstattung vorhanden sein:
ein Waschbecken
zwei Wandtafeln, davon eine Magnettafel
eine Projektionsflche
ein (Einbau-)Schrank
eine Pinwand
Tische und Sthle.

100

Grundrissvariante, Klassenraum mit 72 m2 fr 36 Schler, M 1:100

Raumpilot Grundlagen

519

Lernen

840

320

300

Raumhhe bei natrlicher Be- und


Entlftung:
mindestens 3,20 m im Lichten

840

M 1:100

520

Raumpilot Grundlagen

im Mittel

Raumhhe bei knstlicher Be- und


Entlftung:
mindestens 3 m im Lichten

320 bzw. 300

Raumhhe bei nicht ebenen Decken:


Bei nicht ebenen Decken sollten je
nach Lftungssystem 3,20 m im Mittel beziehungsweise 3m im Mittel
nicht berschritten werden, dabei
muss an der niedrigsten Stelle ein
Mindestma von 2,50 m eingehalten
werden

250 an niedrigster Stelle

Lernen

Allgemein unterrichten

Knstliche Beleuchtung:
Die knstliche Beleuchtung soll an die
Nutzung ausgerichtet und blendfrei sein.
Die Farbe der knstlichen Beleuchtung soll
dem Tageslicht weitgehend entsprechen
(vergleiche DIN 5035).
Schallschutz:
Die bauaufsichtlich verbindlichen Anforderungen an den Schallschutz in Schulen sind
in der DIN 4109:1989-11 Schallschutz im
Hochbau, Tabelle 3 enthalten. Zustzlich
sind die Anforderungen der DIN 18041:
2005-4 Hrsamkeit in kleinen bis mittelgroen Rumen zu beachten.
Differenzierte Nachhallzeit fr Unterrichtsrume: DIN 18041
Schutz gegen Lrm aus benachbarten
Rumen: Normgerechte Luft- und Trittschalldmmung der Decken, Wnde und Tren
entsprechend DIN 4109. (R`w: bewertetes
Schalldmmma in dB mit Schallbertra-

gung ber flankierende Bauteile)


Decken zwischen Unterrichtsrumen und
Sporthallen, Musikrumen, Werkrumen:
erforderlich R`w 55 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen
oder hnlichen Rumen und Fluren:
erforderlich R`w 47 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und Treppenhusern:
erforderlich R`w 52 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und besonders lauten
Rumen wie zum Beispiel Sporthallen oder

Musikrumen:
erforderlich R`w 55 dB
Tren zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und Fluren:
erforderlich R`w 32 dB
Schallschutz gegen Auengerusche:
Bei einem Auengeruschpegel bis zu
65dB(A) kann von Fensterlftung ausgegangen werden und es ist keine besondere
Anforderung an die Ausfhrung von Auenwnden und Fenstern zu stellen. Bei einem
Auengeruschpegel von ber 65 dB(A)
sollten die Fenster whrend des Unterrichts
geschlossen bleiben und ein Luftschallschutzma von minus 12 dB erreichen.
Hierbei kann der Einbau lftungstechnischer
Anlagen erforderlich werden.

Schallabsorptionsflchen

An der Decke in Raummitte: ungnstig fr


Frontalunterricht, da keine Schallreflektion
ber die Deckenmitte in die Raumtiefe
mglich ist, gnstig fr Gruppenunterricht.

Oberer Teil Rckwand und seitliche


Deckenstreifen: gnstig fr Frontalunterricht, da Schallreflexion des Redners ber
Deckenflche in die Raumtiefe mglich ist.
Rckwandreflexion

Lernen

Natrliche Belichtung:
Smtliche Unterrichtsrume mssen Fens
ter mit Ausblick ins Freie haben. (Lernmittelrume et cetera knnen fensterlos oder von
oben belichtet sein.) Tageslicht von links und
Sdorientierung der Klassenrume sollten
bevorzugt werden. Sonnen- und Blendschutz muss entsprechend der Orientierung
vorgesehen werden. (Vergleiche hierzu DIN
5034 und Landesrecht)

ungnstig
ungnstig

gnstig
gnstig

gnstig
Stark vereinfachte Schemata zur Wirkung
von Schallabsorptions- und Reflektorflchen in Klassenrumen. Die Wirkung ist
zustzlich stark von der genauen Raumproportion, den Oberflchenmaterialien und
der Oberflchengestaltung abhngig.

Raumpilot Grundlagen

521

Lernen

522

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Fachbezogen unterrichten

Raumpilot Grundlagen

523

Lernen
Fachbezogen
unterrichten

525
525
526
526
526
527
528
528
528
528
528
528
529
529

524

Raumpilot Grundlagen

Einfhrung
Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich
Lehrsaal
Lehr-/bungsraum
Vorbereitungs-/Sammlungsraum
Grundrissbeispiel Physikraum
Gymnasium
Musischer Unterrichtsbereich
Musikunterricht
Kunstunterricht
Werkstattrume
Lage
Anforderungen und Ausstattung
Belichtung und Belftung
Bodenbelag

Fachbezogen unterrichten

Veranstalten
und feiern

Recherchieren
und informieren

Allgemein unterrichten

Arbeiten und
verwalten

Nebenrume

Fachbezogen unterrichten

Freibereiche

Essen und Freizeit


verbringen

Funktionsbeziehungen Fachbezogen unterrichten

Zu den Fachklassen gehren die Rume


fr den naturwissenschaftlichen Unterricht,
fr Musik und Kunst, fr die Computernutzung, unterschiedliche Werkrume und die
Schullehrkchen fr den Kochunterricht.
Der Fachunterricht erfordert jeweils unterschiedliche spezielle technische Raumausstattungen und teilweise auch spezielle
Raumgren und Raumhhen, die sich von
den Raumproportionen und Ausstattungen
der allgemeinen Unterrichtsrume unterscheiden. Aus installationstechnischen und
weiteren funktionalen Grnden wird empfohlen, die Fachklassen jeweils fcherbezogen rumlich zusammenzufassen.

Naturwissenschaftlicher
Unterrichtsbereich
Die naturwissenschaftlichen Fachbereiche
umfassen Lehr- und bungsrume, Sammlungs- und Vorbereitungsrume und eventuell zustzliche spezielle Lagerrume (zum
Beispiel Raum fr brennbare Flssigkeiten).
In den naturwissenschaftlichen Unterrichtsbereichen fr Biologie, Physik und Chemie
und den Werk-/Technikrumen besteht
aufgrund ihrer Ausstattung und aufgrund
der verwendeten Chemikalien et cetera
eine erhhte Unfall- und zum Teil auch eine
erhhte Brandgefahr. Planungsvorgaben fr
diese Rume finden sich in der Unfallverhtungsvorschrift Schulen (GUV-V S1) und
in der DIN 58125.

Gnstige Lage der Fluchtwege, sie sollen mglichst weit


auseinanderliegen

Ungnstige Lage der Fluchtwege, sie sollen nicht in derselben Ecke liegen

Raumpilot Grundlagen

525

Lernen

Einfhrung

Lernen

Rume mit erhhter Brandgefahr (Chemie


und Holzwerkrume) mssen grundstzlich
ber zwei getrennte sogenannte sichere
Fluchtwege verfgen, die mglichst in
entgegengesetzte Fluchtrichtungen fhren.
Diese Anforderung gilt nicht als erfllt,
wenn der zweite Fluchtweg ber den
Sammlungs- oder Vorbereitungsraum fhrt
und dessen Zugang in derselben Ecke liegt
wie der Ausgang des Unterrichtsraums. Die
Fluchttren mssen in diesen Rumen in
Fluchtrichtung aufschlagen. Der geforderte
zweite Fluchtweg kann ber ein Fenster
erfolgen, allerdings nicht durch Anleitern der
Feuerwehr, da die Flucht ber Anleitern mit
circa 3 Minuten je Person zu lange dauert.
Hier werden also Auenbalkone, Terrassen
und Auentreppen gefordert, ber die
Lehrer und Schler selbststndig in einen
sicheren Bereich flchten knnen. Ist der
Unterrichtsraum jedoch mit einer vollstndigen Verdunkelung ausgestattet, darf der
zweite Fluchtweg nicht ber ein Fenster
erfolgen.
Lehrsaal
In den Lehrslen wird vorwiegend Demonstrationsunterricht durchgefhrt. Um eine
gute Sicht auf den Lehrerexperimentiertisch
zu gewhrleisten, werden die Lehrsle
des naturwissenschaftlichen Bereichs mit
ansteigendem, fest installiertem Gesthl
ausgestattet. Meist sind 2 bis 3 Podeststufen (circa 15 cm bis 17 cm Hhe) gnstig.
Bis zu einer Steigung von 10 Prozent

526

Raumpilot Grundlagen

knnen Rampen zur Hhenberwindung


eingesetzt werden, bei hherer Steigung
mssen Stufen ausgebildet werden. In
der vordersten Reihe muss Barrierefreiheit
gewhrleistet sein.
Lehr-/bungsraum
In Lehr- und bungsrumen knnen Schler
Experimente unter Aufsicht selbst durchfhren, ihnen steht daher mehr Arbeitsflche
zur Verfgung als in den Lehrslen. Diese
Rume sollten mglichst fr unterschiedliche Unterrichtsformen geeignet sein.
Sammlungs-/Vorbereitungsraum
Die Sammlungs- und Vorbereitungsrume
sollten den Lehrrumen mglichst direkt
und ohne Stufen zugeordnet sein. Unter
Umstnden kann fr diese Rume eine
gesonderte Abluftanlage gefordert werden.
Die Tren zu diesen Rumen und zu den
Lehrslen sollten fr Transportgut circa
60cm hher ausgebildet werden als Normtren. Die Chemikalien und Gefahrstoffe
sollten in einem eigenen Chemikalienraum
mit circa 6 m2 bis 10 m2 Flche untergebracht werden. Alternativ knnen entlftete
Chemikalienschrnke fr die jeweiligen
Gefahrstoffgruppen eingesetzt werden
(Gefahrenstoffe, siehe GUV-V S1, 26).

40
260

Lehrsaal

Sammlungs- und Vorbereitungsraum

Lehrsaal (beispielhaft)
Schlerzahl: 40 Schler
Raummae: 7,90 m x 8,40 m
Flche: 66 m
Raumausstattung: Lehrerexperimentiertisch mit Strom, Gas- und Wasseranschluss, Absaugvorrichtung, Wandtafel,
Projektionsmglichkeit, Hrsaalgesthl,
2 bis 3 Podeststufen mit 15 cm bis 17
cm Hhe; ausreichende Tiefe (40 cm)
der Schreibgelegenheit

Sammlungs- und Vorbereitungsraum


(beispielhaft)
Raummae: 6,70 m x 8,40 m
Raumausstattung: ausreichend Schrank
raum; Tren sollen mglichst direkt und
ohne Stufen erreichbar sein; Chemikalien
mssen in einem eigenen Chemikalienraum oder in abgeschlossenen Chemika
lienschrnken untergebracht werden

Lehr- und bungsraum

Lernen

230

Fachbezogen unterrichten

Lehr- und bungsraum (beispielhaft)


Schlerzahl: 32 Schler
Raummae: 10 m x 8,40 m
Flche: 84 m2 bis 90 m
Raumausstattung: Lehrer- und Schlerexperimentiertische mit Strom, Gas- und
Wasseranschluss; Schrnke fr Experimentiergerte (mindestens 30 cm tief);
Wandsple; 2 bis 3 Podeststufen (je 15cm
bis 17 cm hoch) empfehlenswert

Beispiel fr die Gestaltung eines Physikraumbereichs an einem Gymnasium, Grundriss und Schnitt, M 1:200

Raumpilot Grundlagen

527

Lernen

Musische Unterrichtsbereiche

Werkstattrume

Musikunterricht
Der Musiksaal kann als abgeschlossener
Raum ausgebildet werden, er kann aber
auch mittels flexibler (mglichst schalldichter) Wnde mit anderen Rumen, der
Aula oder mit der Eingangshalle verbunden
sein. An den Musiksaal ist ein Lehrmittelraum fr die Lagerung von Instrumenten,
Tontrgern et cetera angegliedert.

Lage
Da in Werkrumen viel Arbeitslrm entsteht,
sollten sie im Schulgebude so angeordnet
werden, dass der Unterricht in anderen
Rumen durch sie nicht gestrt wird (siehe
ASE BW). Auerdem wird fr Werkrume
aufgrund der Materialandienung eine gut
zugngliche Erdgeschosslage empfohlen.
Es ist zweckmig, die Werkrume mit den
Rumen fr Kunstunterricht zusammenzufassen, da der Unterricht hufig vom selben
Lehrer erteilt wird und die einzelnen Techniken wechselseitig eng verknpft sind.

An Musikrume werden hohe raumakus


tische Anforderungen gestellt. Auch
Strungen nach auen mssen mittels
schalldmmender Manahmen vermieden
werden. Die DIN 4109 fordert fr die Wnde
und fr die Decken zwischen Unterrichtsrumen oder hnlichen Rumen und
besonders lauten Rumen wie zum Beispiel
Sporthallen oder Musikrumen Rw 55 dB.
Die DIN 18041 macht genaue Angaben
zu raumakustischen Anforderungen, wie
beispielsweise zur Nachhallzeit.
Kunstunterricht
In Zeichenslen sollte eine gleichmige
Beleuchtung gewhrleistet sein, daher wird
hierfr eine Nord-Orientierung empfohlen
(siehe ASE BW). In diesen Rumen sind
ausreichend Stell- und Hngeflchen fr Arbeitsmaterialien und Objekte/Bilder vorzusehen. Splbecken mssen in ausreichender
Zahl vorhanden sein.

528

Raumpilot Grundlagen

Anforderungen und Ausstattung


Grundstzlich sind die Richtlinien der
Gesetzlichen Unfallversicherung (GUV)
einzuhalten. Dazu gehren die im Kapitel
Sitzen erluterten Mindestabstnde
zwischen Arbeitstischen in Werkrumen.
Verkehrsflchen sind dabei noch nicht
bercksichtigt. Bei Durchgngen zwischen
zwei Arbeitstischen sind mindestens
weitere 60 cm erforderlich.
Die zugehrigen Material- und Maschinen
rume mssen unmittelbar von den Werk
rumen zu erreichen sein, weil die Bearbeitungsmaschinen von den Schlern nur unter
Aufsicht des Werklehrers benutzen werden
drfen.

Der Maschinenraum sollte jedoch vom


Schlerbungsraum baulich getrennt
sein, damit lrmintensive Maschinen wie
Kreissge oder Hobel nicht im Werkraum
benutzt werden mssen. Damit der Lehrer
seine Aufsichtspflicht fr beide Rume
wahrnehmen kann, ist eine Sichtverbindung
zwischen Maschinenraum und Schler
bungsraum vorzusehen.

Belichtung und Belftung


Die Rume mssen sachgem beleuchtet
und belftet sein. Holzstaub darf nicht in
gesundheitsgefhrdender Konzentration
auftreten (Absauganlagen). Fr Brennfen in Aufenthaltsbereichen von Schlern
muss eine Entlftung ins Freie vorgesehen
werden (DIN 58125, 26 beziehungsweise
GUV-V S1, 26).

Werkrume sind grundstzlich mit mindestens zwei mglichst weit auseinander liegenden Ausgngen zu versehen, wobei ein
Ausgang auch durch den Maschinenraum
fhren darf (DIN 58125, 21f. beziehungsweise GUV-V S1, 21f.).

Bodenbelag
Fr Werkrume mssen Bodenbelge
gewhlt werden, die auch bei Staubanfall
ausreichend trittsicher sind (siehe DIN
58125, 23 und GUV-V S1, 23).

100 160 100

Grundriss Werkstattrume an einer


Hauptschule (beispielhaft)

100 160

100

100

Sichtfenster,
ca. 3,00 x 1,00 m
145

80 80

150

80 80

Werkraum fr 16 Schler,
66 m2 und 30 m2 Restche

145

Fluchtmglichkeit nach auen


Materialraum, 42 m2
Maschinenraum, 36 m2

Ausstattung:
Schlerwerkbnke, zusammengestellt zu Vierer-Arbeitspltzen
Lehrerarbeitstisch, 2,20 m x 0,80 m
Einbauschrnke
Tafel und Projektionswand
Wasserbecken mit Ablage
Maschinen
Reihenwerkbnke
Brennofen
Trockenschrank (belftet)
Absaugung
Lagerregale

M 1:200

Raumpilot Grundlagen

529

Lernen

Fachbezogen unterrichten

Lernen

530

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Arbeiten und verwalten

Raumpilot Grundlagen

531

Lernen und verwalten


Arbeiten

533
534
534
534
534
535
535
535

532

Raumpilot Grundlagen

Einfhrung
Varianten mit zentral angeordnetem
Lehrerbereich
Lage
Schulsekretariat
Rektorat
Varianten mit dezentral angeordnetem
Lehrerbereich
Schulsekretariat
Rektorat

Arbeiten und verwalten

Ankommen

Nebenrume

Veranstalten und feiern


Arbeiten und verwalten

Essen und Freizeit


verbringen

Freibereiche

Allgemein unterrichten

Fachbezogen unterrichten

Funktionsbeziehungen Arbeiten und verwalten

Die Arbeit von Lehrern hat sich in den


letzten Jahren stark verndert. Team- und
Projektarbeit nehmen inzwischen einen weit
greren Teil ihrer Arbeitszeit ein als zuvor.
Zustzlich verndern sich durch den Ausbau
vieler Schulen zu Ganztagsschulen die
Arbeitsbedingungen von Lehrern. Die Aufenthaltszeiten an der Schule sind erheblich
lnger geworden und das Aufgabenspektrum wurde erweitert. Hierdurch entstehen
neue Anforderungen an die Arbeitspltze
und auch an die Sozialrume der Lehrer.
Die Raumangebote sollten mglichst so
gestaltet sein, dass Lehrer in der Schule
sowohl rumliche Bedingungen fr die

konzentrierte Einzelarbeit vorfinden,


bei Bedarf aber auch im Team arbeiten
beziehungsweise Koordinationsgesprche
in unterschiedlich groen Gruppen fhren
knnen.

Lernen

Einfhrung

Das traditionelle gemeinsame Lehrerzimmer fr alle kann kaum der angemessene


Rahmen fr diese unterschiedlichen Anforderungen sein. Damit die lngere Arbeitszeit
von Lehrern an der Schule sinnvoll genutzt
werden kann, mssen jedoch nicht nur
geeignete Arbeitspltze vorhanden sein,
sondern auch entsprechende Pausenrume zur Erholung und Kommunikation zur
Verfgung stehen.

Raumpilot Grundlagen

533

Lernen

Lehrerbereich und Verwaltung zentral angeordnet

Lage
Prinzipiell knnen Lehrerbereich und Verwaltung rumlich zentral zusammengefasst
oder aufgesplittet dezentral auf verschiedene Stellen im Schulgebude verteilt
werden.

Bei groen Schulanlagen ist eine dezentrale


Anordnung des Lehrerbereichs zusammen mit der Unterbringung der Lehr- und
Lernmittel bei den einzelnen Fachbereichen
meist auch aus gesamtorganisatorischen
Grnden sinnvoll (siehe ASE).

Es kann von Vorteil sein, den Lehrerbereich


dem Informationsbereich anzugliedern,
um eine gute Verbindung von Lehrer- und
Schlerbcherei sowie Lehrerzimmer und
Schlerarbeitsrumen zu schaffen.

Gre und Ausstattung


Die Gre des Lehrerbereichs richtet sich
nach dem Schultyp und der Anzahl der
Lehrer. Im traditionellen gemeinsamen Lehrerzimmer stehen jedem Lehrer (nur) etwa
3m als Arbeitsplatz zur Verfgung.

534

Raumpilot Grundlagen

Statt einem groen Konferenztisch werden


auch Einzeltische (Kleinschreibtische) eingesetzt, die eine freie Gruppierung erlauben,
oder auch zu einem groen Konferenztisch
zusammengestellt werden knnen.
Neben Arbeitstischen und Sthlen sind
Lehrerzimmer meist auch mit Postfchern
fr jede Lehrkraft, Informationsstafeln und
einer Handbibliothek fr Lehr- und Unterrichtsmaterial ausgestattet. Eine Lehrergarderobe und Lehrertoiletten sollten in der
Nhe angeordnet sein.

Arbeiten und verwalten

Lehrerbereich und Verwaltung dezentral angeordnet

Lehrerbereich
Verwaltung

Rektorat
Die Rume fr Schulleiter und Stellvertreter
sollten mglichst in der Nhe der anderen
Lehrerbereiche liegen.

Lernen

Schulsekretariat
Das Sekretariat ist die erste Anlaufstelle
fr alle Besucher und auch fr Eltern und
Schler. Dieser Raumbereich sollte daher
fr Besucher leicht auffindbar sein. Eine
Wartezone mit Sitzgelegenheit fr Besucher
im Flur vor dem Sekretariat gehrt ebenso
dazu wie eine kommunikative Gestaltung
des gesamten Raums. Doch es muss auch
ein datentechnisch geschtzter Bereich vorhanden sein, in dem vertrauliche Vorgnge
bearbeitet werden knnen.

In diesen Rumen sollte jeweils auch ein


kleinerer Besprechungsbereich (circa sechs
Pltze) vorhanden sein.
(Weitere Informationen zur Gestaltung des
Lehrerbereichs siehe Band Raumpilot
Lernen)

Raumpilot Grundlagen

535

Lernen

536

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Recherchieren und informieren

Raumpilot Grundlagen

537

Lernen
Recherchieren
und informieren

539
539
539
540

538

Raumpilot Grundlagen

Bibliothek/Mediathek
Lage
Richtwerte fr den Flchenbedarf
Grundrissbeispiel

Recherchieren und informieren

Nebenrume

Ankommen
Veranstalten

Freibereiche

und feiern
Recherchieren
und informieren

Arbeiten und verwalten

Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten

Funktionsbeziehungen Recherchieren und Informieren

Empfohlen wird das Zusammenfassen


von Schulbibliothek, Mediathek, Lehr- und
Lernmittelzimmer, Karten- und Sammlungsrumen, Oberstufen- und Fachbereichsbibliotheken zu einem gemeinsamen,
mglichst zentral gelegenen Informationsbereich. Dieses Informationszentrum sollte
mglichst ber die Unterrichtszeiten hinaus
geffnet sein und auch auerschulischen
Nutzern offenstehen.
Schulbibliotheken sind mit Bcherregalen, einer Registratur und Lesepltzen
ausgestattet. Mediatheken erweitern die
Sammlung um audiovisuelle Medien und
entsprechende Hardware.

Lage
Die Schulbibliothek sollte als Informations-, Arbeits- und Kommunikationsort
an zentraler Stelle gut auffindbar untergebracht sein. Schulstufenbezogen bestehen
unterschiedliche Anforderungen. Zu den
Bibliotheksbereichen zhlen prinzipiell:
Thekenbereich, Verwaltungsbereich und
Regalzone, Einzelarbeitsbereiche, Gruppenarbeitsbereiche, audio-visueller Bereich,
Ausstellungsbereich und eventuell ein
Veranstaltungsbereich.

Richtwerte fr den Flchenbedarf


Bibliotheks-/Mediatheksflche:
circa 0,4 m bis 0,55 m je Schler
Fr eine Schule mit 1000 Schlern werden
als grobe Richtwerte vorgeschlagen:
10 000 Bnde
circa 4000 audiovisuelle Medien
circa 50 Zeitschriften
circa 40 Arbeitspltze

80,00 m2
circa 6 Carells (Lesekabinen)
16,80 m2
circa 1 Gruppenraum
50,00 m2
Arbeitsraum fr Bibliothekare 18,00 m2
Magazin
20,00 m2

Raumpilot Grundlagen

539

Lernen

Bibliothek/Mediathek

Lernen

2
8

540

Raumpilot Grundlagen

Beispiel fr eine Schulbibliothek


M 1:200
1 Ausleihe
2 Bro
3 Einzelarbeit
4 Gruppenarbeit
5 Hrkabinen
6 Computerarbeit
7 Bcherregale
8 Mehrzweckraum

Lernen

Recherchieren
Essen und Freizeit
und informieren
verbringen

Raumpilot Grundlagen

541

Lernenund Freizeit verbringen


Essen

543
544
544
544
544

542

Raumpilot Grundlagen

Schulmensa und Freizeitrume


Planungshinweise
Speiseraum
Kchen
Personalbereich

Recherchieren und informieren

Ankommen
Veranstalten und feiern

Arbeiten
und
verwalten

Nebenrume

Essen und
Freizeit verbringen
Allgemein unterrichten
Freibereiche
Fachbezogen unterrichten

Schulmensa und Freizeitrume


Durch die zunehmende Umstellung auf
Ganztagsbetrieb gewinnen die Rume fr
die Essensversorgung und fr die Freizeit
von Schlern und Lehrern stark an Bedeutung.
Die Lage der Speiserume sollte mglichst
in der Nhe der Pausenhofflchen und in
Kombination mit den weiteren Freizeitrumen vorgesehen werden. Empfohlen
wird die Planung von mehrfach nutzbaren
Speiserumen, die auch auerhalb der
ffnungszeiten der Schulkche genutzt
werden knnen.

Der notwendige Flchenbedarf fr die


zugehrige Kche und Ausgabe ist abhngig
davon, ob die Speisen fr das Mittagessen
angeliefert und eventuell aufgewrmt werden oder ob das Essen vor Ort zubereitet
und gekocht wird. Bei greren Schulen
wird hufig fr die schnelle Pausenverpflegung zustzlich eine Ausgabetheke
oder eine kleine Cafeteria fr Snacks und
Getrnke eingeplant.

Die VDI-Richlinie 6000, Blatt 3 /


November 2007 gibt Hinweise zur
Ausstattung von und mit Sanitrrumen in Versammlungssttten und
Versammlungsrumen. VDI 6000,
Blatt 6 gibt Hinweise zur Ausstattung
von und mit Sanitrrumen in
Kindergrten, Kindertagessttten und
Schulen.

Raumpilot Grundlagen

543

Lernen

Funktionsbeziehungen Essen und Freizeit verbringen

Lernen

Planungshinweise

15

15

14

14

10
4

13

11
11
12

7
12
3

1
8
13

15

15

13

13

Speiseraum:
Zur Bemessung des Speiseraums kann man
berschlgig annehmen:
Essensteilnehmer : Platzwechsel = Anzahl
der Pltze
Grundflche circa 1,4 m pro Platz beziehungsweise 1,25 m pro Platz bei Grundschulen
Bei einer Schule mit 400 Schlern, von
denen 80 Prozent an der Schule essen,
kann bei dreifachem Platzwechsel folgender
Essplatzbedarf angenommen werden:
400 x 80 Prozent : 3 = 107 Pltze
Bei Speiserumen fr mehr als 200 Perso
nen sind die Vorgaben der Versammlungsstttenverordnung (VStttVO) zu beachten.

544

Raumpilot Grundlagen

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Kche
Essensausgabe
Essensbereich
Geschirr-Rckgabe
Sple
Vorbereitung
Vorrte
Khlraum
Tiefkhlraum
Abfall
Personal
Umkleiden
Abstellraum
WC
Freizeitraum

Beispiel fr eine Schulmensa, M 1:500

Im Eingangsbereich des Speisesaals sollten


Garderoben (ein Haken pro Platz) und Toiletten in ausreichender Anzahl vorgesehen
werden.
Kchen:
Bei der Planung von Grokchen muss in
der Regel ein professioneller Kchenplaner
mit einbezogen werden.
Splkche:
Fr die Splkche muss ein eigener, von
der Kochkche abtrennbarer Bereich
vorgesehen werden (kein Spritzwasser auf
den Speisen). Auerdem ist eine kurze Anbindung der Geschirr-Rckgabe von Vorteil,
wenn die Tabletts nicht auf einem Band
direkt in die Splkche transportiert werden.

Lager und Anlieferung:


Fr die Lagerung beziehungsweise Khlung
von Lebensmitteln sollten Rume in ausreichender Gre vorgesehen werden, die von
auen zugnglich und lftbar sind.
Personalbereich:
Neben dem Speisesaal und der Kche
sollten auch noch Rume fr das Kchenpersonal eingeplant werden. Entsprechend
Arbeitsstttenverordnung (ArbStttVO) und
ASR mssen hierbei Umkleiderume sowie
Wasch-, Toiletten-, Pausen- und Ruherume
vorgesehen werden.

Lernen

Nebenrume

Raumpilot Grundlagen

545

Lernen
Nebenrume

547
547
548
549
549
549
549
549
549
549
549
549
550

546

Raumpilot Grundlagen

Nebenrume in Schulen
Toilettenanlagen
Toilettenanlagen Bemessung
Hausmeisterdienstzimmer
Erste-Hilfe-Raum
Arzt-Raum
Elternsprechzimmer
Schlervertretung
Lehr- und Lernmittelrume
Personalrume
Gebudereinigung
Abstellrume
ffentliche barrierefreie Toilette

Nebenrume

Ankommen

Recherchieren und
informieren

Veranstalten und feiern

Arbeiten und verwalten

Nebenrume
Freibereiche
Fachbezogen unterrichten
Essen und Freizeit
verbringen

Allgemein unterrichten

Funktionsbeziehungen Nebenrume

Toilettenanlagen
Je nach Gebudekonzept und Schulgre
knnen die Toiletten fr Schler und Lehrer
als Sammelanlagen zusammengefasst
werden und geschossweise oder bereichsbezogen im Gebude verteilt werden.
Grere Toilettenanlagen im Pausen- und
Aulabereich sollten auch fr die auerschulische Nutzung zur Verfgung stehen.
Zustzlich sollten kleinere Toilettenanlagen
mglichst in der Nhe der Unterrichtsrume
liegen. Auerdem sollte in jedem Geschoss
mindestens ein barrierefreies WC eingeplant werden.

Bemessung
Fr die Bemessung der Toilettenanlagen gibt
die ASE BW an:
40 bis 50 Schler
20 bis 25 Schlerinnen
10 Lehrer
5 Lehrerinnen
rollstuhlgerechtes WC

Lernen

Nebenrume in Schulen

1 Sitz und 2 Stnde


1 Sitz
1 Sitz und 1 Stand
1 Sitz

Pro 1 Sitz fr Jungen und 2 Sitze fr Mdchen ist ein Handwaschbecken vorzusehen.

Raumpilot Grundlagen

547

Lernen

Die Richtlinie VDI 6000, Blatt 6


gibt detaillierte Hinweise zur Planung
von Sanitrrumen in Kindergrten,
Kindertagessttten und Schulen.

150

150
Toilettenanlage fr circa 30 Lehrerinnen und 30
Lehrer mit barrierefreier Toilette

165

45

85

85

60

Bei Vorschulen und Grundschulen


muss die Hhe der Sanitrobjekte
und der Handwaschbecken der Krpergre der Kinder entsprechend
angepasst werden.

Toilettenanlage fr circa 100 Schlerinnen und circa


100 Schler mit barrierefreier Toilette

Die WC-Anlagen werden grundstzlich nach Geschlechtern getrennt


und mit Vorrumen versehen. Die
Vorrume sind mit Seifenspendern, hygienisch einwandfreien
Trockenmglichkeiten, Spiegel und
Handwaschbecken auszustatten.

150
Beispiele fr unterschiedliche
Gren von Toilettenanlagen im
Schulbau, M 1:200

548

Raumpilot Grundlagen

125

150

150

125

150

Toilettenanlage fr circa 300 Schlerinnen und circa


300 Schler mit barrierefreier Toilette und Putzraum

85

85

Die einzelnen Sitze mssen mit mindestens 2 m hohen abwaschbaren


Wnden abgetrennt werden.

Toilettenanlage fr circa 400 Schlerinnen und circa


400 Schler mit barrierefreier Toilette und Putzraum

Nebenrume

Zu Planung von Erste-Hilfe-Raum, Elternsprechzimmer und Arztraum


Das Elternsprechzimmer, der Erste-HilfeRaum sowie der Arztraum knnen zu einem
Raum zusammengefasst werden.

Arztraum
Ein eigener Raum fr schulrztliche Untersuchungen ist nicht erforderlich. Dafr kann
ein kleiner, ruhig gelegener (Kurs-)Raum verwendet werden. Wichtig ist nur, dass dieser
Raum an einen anderen Raum zum Auskleiden und fr Allgemeinuntersuchungen
angeschlossen ist. Der Raum sollte auch
ber ein Handwaschbecken sowie gute
Beleuchtung und Belftung verfgen (siehe
ASE, 1983, Seite 619).

Erste-Hilfe-Raum
In Schulen muss mindestens ein Raum
vorhanden sein, in dem verletzte Schler
betreut werden knnen. Dieser sollte mglichst ebenerdig und zentral liegen und fr
den Rettungsdienst gut zugnglich sein (Trbreite mindestens 1,20 m). Der Raum muss
mit einer Krankentrage oder Liege ausgers
tet sein und sollte ber ein Waschbecken
mit kaltem und warmem Wasser verfgen.

Elternsprechzimmer
Der 12 m bis 18 m groe Raum sollte in
Nhe des Lehrerbereichs liegen und fr
Besucher leicht auffindbar sein.

Fr die Erste Hilfe kann entweder ein


gesonderter Raum vorgesehen werden,
oder er kann mit dem Elternsprech- beziehungsweise dem Hausmeisterdienstzimmer
kombiniert werden, wenn dort die erforderliche Ausrstung vorhanden ist (GUV-SI
8065, frher GUV 20.26).

Lehr- und Lernmittelrume


Fr ein normales Schulgebude sollten
mindestens zwei Lehr- und Lernmittelrume
in zentraler Lage, am besten in der Nhe
des Lehrerbereichs, eingeplant werden.
Die erforderliche Flche liegt je nach Gre
der Schule und Raumprogramm zwischen
24m und 60 m.

Schlervertretung
Fr die Schlervertretung muss ein eigener
Raum vorgesehen werden. Die Gre liegt
bei circa 18 m, ist jedoch vom Schultyp und
der Schulgre abhngig.

Personalrume
Personalrume werden fr das Reinigungspersonal und gegebenenfalls fr das
Kchenpersonal gebraucht. Die Raumbereiche sollten einen Umkleideraum sowie
einen Wasch- und Toilettenraum beinhalten.
Die Raumgre ist abhngig vom Raumprogramm der Schule beziehungsweise
von der Anzahl der Personen, die sich dort
aufhalten.
Gebudereinigung
Stauraum fr die Reinigungsgerte et cetera
mit Wasseranschluss (fugenfreie Hartboden
belge empfohlen).
Abstellrume
Abstellrume sind in angemessener Gre
und Lage vorzusehen. In den Zugangsbereichen sollten mglichst barrierefreie
Verkehrsflchen vorhanden sein.
Lernen

Hausmeisterdienstzimmer
Der Hausmeisterraum sollte circa 12 m
gro sein und gut auffindbar im Eingangsbereich liegen. Gnstig sind Fenster sowohl
nach auen als auch zur Eingangshalle hin.

Raumpilot Grundlagen

549

95

Lernen

95

150

150

Wichtige Anforderung: Als Rangierflche


wird eine Flche von 1,50 m x 1,50 m (quadratisch, nicht kreisfrmig!) bentigt. Damit
der Rollstuhlfahrer auf den Toilettensitz
umwechseln kann, muss beidseitig von der
Toilette eine Bewegungsflche vorhanden
sein. Links und rechts vom Sitz sind Klappgriffe anzubringen. Der Waschtisch muss
unterfahrbar sein. Die Greifhhe liegt bei
85 cm. Zur besonderen Ausstattung zhlen
Notrufmelder, die auch vom Boden aus
erreichbar sind.

ffentliche barrierefreie Toilette

Schulgebude sind grundstzlich


als barrierefreie Anlagen gefordert
(Musterbauordnung 50 (2) beziehungsweise entsprechend LBO BW
39, 11)

Die Anforderungen an ffentliche behindertengerechte Toiletten sind in der DIN 18024


beziehungsweise zuknftig in der DIN
18040 (Entwurf) festgelegt.
Bei der Planung muss der gegenber
nicht-barrierefreien Toilettenanlagen deutlich
grere Platzbedarf beachtet werden.

20

150

150

230

17

19

20

70

150
220

550

Raumpilot Grundlagen

150

13

90

( 90) 95

220

(65-) 70

( 220) 230

( 90) 95

18

95

Nebenrume

ffentliche, barrierefreie Toilette entsprechend DIN 180242 und DIN 18040-1 (Entwurf)
Die in DIN 18040-1 (Entwurf) abweichenden Werte/Angaben sind in Klammern (...) dargestellt.
1

2
3
4
5
6



Haltestangen, stufen- und schwerelos klappbar, evtl.


Notrufauslsung in Vorderseite integriert
Kleiderhaken in drei Hhen: 90 cm, 150 cm, 180 cm
Splungsauslsung, mit Ellbogen mglich
Vormauerung/Rckensttze fr Hnge-WC
Abfallbehlter, geruchsverschlossen
Waschbecken mit Unterputzsiphon, Beinfreiheit 67 cm
bis 30 cm hinter Waschbecken-Vorderkante (Siphon-
bereich darf maximal 10 cm tief, ab 35 cm Hhe ber
Oberkante Fertigfuboden einschrnken; Beinfreiheit
muss ber 90 cm Breite gewhrleistet sein)

16

95

150

150

7 Handtuchpapierspender oder Heiluft


8 Druckergarnitur mit Hebel zur Verriegelung
9 Querstange zum Zuziehen der Tre
10 Seifenspender mit Einhandbedienung
11 Spiegel; Unterkante circa 95 cm bis 100 cm ber
Fuboden (Spiegelhhe 100 cm)
12 Einhebelmischer mit langem Hebel ( 40 cm hinter
Vorderkante Waschtisch)
13 Hnge-WC, Hhe inklusive Sitz 48 cm ber Fuboden
14 Tre, lichtes Durchgangsma 90 cm
15 Beleuchtung
16 Mechanische Lftung (auch bei vorhandenem Fenster)
17 Abfallkorb fr gebrauchte Papierhandtcher
18 Ablageflche 15 cm x 30 cm
19 Bodeneinlauf (entfllt)
20 Wasserventil mit Schlauch (entfllt)
21 Notrufauslsung durch Zugschalter

15

Lernen

14

10

55
70

15

85

( 35)

8
80

17

67

(28)

21

(46-) 48

(74-76) 85

3
4

12

18

210

11

( 10)

30
(40)
55

M 1:50

Raumpilot Grundlagen

551

Lernen

552

Raumpilot Grundlagen

Lernen

Freibereiche

Raumpilot Grundlagen

553

Lernen
Freibereiche

555
556
557
557
557
558
558
558

554

Raumpilot Grundlagen

Schulhof
Freiraum Nutzungsbereiche
Planungshinweise
Wasserflchen
Pflanzen
Sitzgelegenheiten
Einfriedigungen
Bodenbelge

Freibereiche

Ankommen
Allgemein unterrichten
Nebenrume
Freibereiche

Fachbezogen unterrichten

Arbeiten und verwalten


Veranstalten und feiern
Essen und Freizeit
verbringen

Funktionsbeziehungen Freibereiche

Allgemein
In Pausenrumen und auf Schulhofflchen findet eine Vielzahl unterschiedliche Aktivitten statt. Die Schulfreiflchen
dienen beispielsweise als Kommunikationsrume, als Spiel- und Erholungsflchen oder
auch fr den Auenunterricht in Freiklassen.
Aufgrund dieser vielfltigen Nutzungsanforderungen wird empfohlen, in den Auenflchen ein differenziertes Raumangebot
mit unterschiedlich gestalteten Bereichen
anzubieten.

Dimensionierung
Pausenhfe sollten offene und offene
berdeckte Flchen besitzen, damit auch
bei schlechter Witterung ein Aufenthalt im
Freien mglich ist. Es wird empfohlen, diese
teilberdachten Flchen der Wandelhfe et
cetera mit 0,4 m2 je Schler auszuweisen
und mit mindestens 2,10 m lichter Hhe auszufhren. Offene Pausenflchen sollten berschlgig mit 4 m2 bis 6m2 Flche je Schler
bemessen werden. Bei Grundschulen sollten
6 m2 je Schler eingeplant werden. Bei entsprechenden Voraussetzungen knnen auch
angrenzende ffentliche Flchen anteilsmig als offene Pausenflche mit angerechnet
werden (ASE Baden-Wrttemberg).

Dimensionierung
Offene berdeckte Pausenhofflchen:
0,4 m je Schler
mindestens 2,10 m lichte Hhe

Lernen

Schulhof

Offene Pausenhofflchen:
4 m bis 6 m je Schler
Bei Grundschulen:
6 m je Schler (ASE)

Raumpilot Grundlagen

555

Lernen

Rckzugsbereiche
berdachte Aufenthaltsbereiche
geschtzte Sitzecken fr kleine
Gruppen mit Tisch
Lerngruppen
modelliertes Gelnde mit Nischen
und Sitzmglichkeiten

warten, sitzen, ausruhen,


plaudern, versammeln, treffen,
essen, trinken, sich austauschen

Freiklassen- und Prsentationsbereiche


Aufstellflche fr Schlerarbeiten
freie Flchen fr Versammlungen
Veranstaltungen, Auenunterricht

versammeln, treffen, sitzen,


veranstalten,
Schlerarbeiten prsentieren

Bewegungszonen
Ballspielzonen
Klettergerte
Spielplatzflchen
Fahrradbungsgelnde

laufen, klettern, spielen,


raufen, prgeln, streiten

Begrnte Bereiche
Schulgarten, Teichanlage
Bepflanzungen, Bume, Hecken et
cetera als Lernumgebung

sen, pflanzen, pflegen, grtnern, lernen,


ben, ausprobieren,
geschtzt spielen oder sitzen
Unterschiedliche Freiraum-Nutzungsbereiche

556

Raumpilot Grundlagen

Freibereiche

Sie sollten Bereiche enthalten, die zur


Bewegung anregen, und mglichst Spiel-,
Sitz- und Naturbereiche beinhalten.
Freiklassen sollten so orientiert und gestaltet werden, dass bei ihrer Nutzung keine
Strungen in den sonstigen Unterrichtsrumen entstehen.
Bei groen Schulanlagen sollten den
verschiedenen Altersstufen getrennte Pausenbereiche zugeteilt werden.
Pausenhallen knnen mit Verbindungsgngen, Eingangshallen, Speise- und Mehrzweckrumen kombiniert werden.

100

Bei Grundschulen stehen Spielflchen und


unterschiedliche Spielgerte strker im Vordergrund. Vorhandene Spielgerte nach DIN
7926 sollten den Sicherheitsanforderungen
nach DIN EN 1176-1 bis DIN EN 1176-7
gerecht werden.
Notwendige Verkehrswege und Treppen
oder Hindernisse mssen mit mindestens
5Lux nach DIN 5035-2 beleuchtet sein (DIN
58125, 14 und GUV-V S1, 14).
Die Zufahrten fr Feuerwehr-, Mll- und
Lieferfahrzeuge mssen auf einer Breite von
mindestens 3,50 m freigehalten werden
und ausreichend tragfhig sein.
Abfalleimer sollten in ausreichender Anzahl
vorhanden sein.

Teichanlage, M 1:50

Wasserflchen
Wasserflchen wie Teiche und Feuchtbiotope knnen in Schulgrten und Pausenhfen
zu Lernzwecken angelegt werden. Sie sollten auerhalb von Lauf- und Spielbereichen
(Ball- und Bewegungsspiele) angeordnet
sein und eine maximale Wassertiefe von
1,20 m sowie eine mindestens 1 m breite
Flachwasserzone mit maximal 0,40 m Tiefe
am Rand aufweisen. Ansonsten muss eine
Sicherung des Uferbereichs durch Zune,
Hecken oder heckenartige Bepflanzung
erfolgen (DIN 58125, 14 und GUV-V S1,
14).
Pflanzen
Es drfen grundstzlich keine Giftpflanzen
angepflanzt werden. Pflanzen mit Dornen
oder Allergie auslsende Pflanzen sind
ebenfalls zu vermeiden.

Raumpilot Grundlagen

557

Lernen

Planungshinweise
Pausenhfe sollten mglichst gut besonnt
und windgeschtzt sein.

40

max. Wassertiefe 120

Vegetation als Puffer

Lernen

ca. 80
ca. 80

ca. 95

Abgestufte Sitzlandschaft, M 1:50

Sitzgelegenheiten
Neben Bnken knnen auch raumlandschaftliche Elemente wie Podeste, Stufenanlagen und dergleichen zu variablem Sitzen
in verschiedenen Positionen einladen. Diese
sind weitgehend unabhngig von der Gre
der Schler nutzbar. Sie knnen sowohl
einzelnen Schlern wie auch Klein- oder
Grogruppen Sitzgelegenheiten bieten.

558

Raumpilot Grundlagen

Einfriedungen
Zune, Gitter und sonstige Einfriedungen
drfen keine spitzen oder scharfkantigen
Teile besitzen, um Verletzungen zu vermeiden.
Bodenbelge
Die Bodenbelge von Aufenthaltsbereichen
im Freien mssen auch bei Nsse rutschhemmend wirken (DIN 58125, 14 und
GUV-V S1, 14).

Lernen

Bauausfhrung

Raumpilot Grundlagen

559

Lernen
Bauausfhrung

561
561
561
561
562
563
564
565
565
565
565
565
566
566

560

Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln, Normen und Verordnungen


Bodenbelge und Stufen
Stolperstellen
Abstreifmatten
Rutschfestigkeit von Fubden
Bauteile, Oberflchen und Kanten
Verglasungen
Umwehrungen/Gelnder
Treppen und Rampen
Auenbereiche
Beleuchtung/Leuchtstrken
Belftung
Tren
Fenster

Bauausfhrung

In den Bauordnungen der Lnder und in


verschiedenen DIN Normen (vor allem DIN
58125 / Juli 2002 Schulbau), Richtlinien,
Unfallverhtungsvorschriften der Gesetzlichen Unfallversicherung (GUV), in den
Muster-Schulbau-Richtlinien und in den
Schulbauempfehlungen finden sich detaillierte Planungsvorgaben und Planungsempfehlungen fr Schulbauten. Die Sicherheitsanforderungen im Schulbau sind teilweise
hher als die sonstigen Standards wie sie
beispielsweise fr Wohngebude gefordert
werden. Auf den folgenden Seiten sind
wesentliche Hinweise aus diesen Planungsvorgaben in einem berblick zusammen
gestellt.

Bodenbelge und Stufen


Stolperstellen
Entsprechend DIN 58125, 5 beziehungsweise GUV-V S1, 5 sind in Schulgebuden
Stolperstellen und Einzelstufen grundstzlich zu vermeiden. Falls Einzelstufen
unvermeidlich sind, mssen sie optisch von
den angrenzenden Flchen deutlich abgesetzt werden. Als Stolperstellen gelten im
allgemeinen Hhenunterschiede von mehr
als 4 mm.

Hinweis
Wesentliche Planungsanforderungen
finden sich unter anderem in der
Muster-Richtlinie ber bauaufsichtliche Anforderungen an Schulen
(Muster-Schulbau-Richtlinie
MSchulbauR, Stand 10. Juli 1998).

Abstreifmatten
In Eingangsbereichen sind oberflchenbndige Abstreifmatten gefordert, die ber die
gesamte Durchgangsbreite mit mindestens
150 cm Tiefe stolperfrei (flchenbndig)
verlegt sein mssen (DIN 58125, 5 und
GUV-V S1, 5 ). Handelsbliche Matten
besitzen eine Bauhhe von circa 25 mm bis
40 mm.

Lernen

Planungsregeln, Normen und


Verordnungen

Raumpilot Grundlagen

561

Lernen

>

35

Rutschfestigkeit von Fubden

3
R1

28

bis

20

35

bis

2
R1

27

is
11 b
Zuordnung der Gesamtmittelwerte
der Neigungswinkel zu den Bewertungsgruppen der Rutschhemmung
(GUV-R 181)

Erforderliche Rutschhemmung in
Abhngigkeit von der Nutzung;
Angaben entsprechend der GUV-R
181, Oktober 2003 Fubden in
Arbeitsrumen und Arbeitsbereichen
mit Rutschgefahr.
Angaben zur Rutschhemmung
in Nassrumen macht die GUV-I
8527, Juli 1999 (aktualisiert 2007)
Bodenbelge fr nassbelastete
Barfubereiche.
Hinweis: Es wird empfohlen, im
Eingangsbereich Bodenklasse R10
zu verwenden. An Chemierume
werden besondere Anforderungen
gestellt.
Auch die Bodenbelge von Aufenthaltsbereichen im Auenbereich
mssen bei Nsse rutschhemmend
wirken (DIN 58125, 14 und GUV-V
S1, 14).

562

Raumpilot Grundlagen

R11

10
19 R

6 bis 10

Duschrume

R9

Ist Barfunutzung (Duschen et cetera)


vorgesehen, erfolgt die Einstufungen ber
die Kategorisierung A, B und C, wobei C die
hchste Rutschhemmung bezeichnet.

Pausenhfe

R11
R10

R9

Rutschfestigkeit verschiedener Bodenbelge

Umkleiden

Fr die verschiedenen Nutzungsbereiche


werden in Schulen unterschiedliche rutschhemmende Eigenschaften in der Einstufung
zwischen R 9 bis R 11 gefordert, wobei R13
die hchste Rutschhemmung bezeichnet
(siehe DIN 51130).

Sanitrrume
Allgemein

Lehrkchen

Werkrume

Klassenrume

Treppen

Keramische Bodenbelge
Gitterroste
PVC
Elastomer
Laminat
Linoleum
Textile Bodenbelge
Naturstein

R 9 bis R 13
R 10 bis R 13
R 9 bis R 10
R 9 bis R 10
R 9, evtl. R 10
R 9, evtl. R 10
R 9 bis R 12
R 9 bis R 13

Das BGIA-Handbuch enthlt eine ausfhrliche Liste ber die Rutschfestigkeit von
Fubodenbelgen verschiedener Hersteller.
(Hrsg.: Institut fr Arbeitsschutz der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung in
Sankt Augustin, 2003)

Bauausfhrung

Bauteile, Oberflchen und


Kanten

Erforderliche Kantenrundung
M 1:5

r 2 mm

Um Verletzungsgefahren zu vermeiden,
werden an die Oberflchen von Wnden
und Sttzen bis zu einer Hhe von 2 m ber
Oberkante Standflche besondere Anforderungen gestellt. Neben einer mglichst
glatten Oberflche ohne vorstehende Grate
et cetera wird fr deren Ecken und Kanten
eine nicht scharfkantige Eckausfhrung
gefordert.

Lernen

Mbel werden bezglich ihrer Ecken und


Kanten wie Bauteile behandelt. Auch
sonstige Einrichtungen, wie Fensterbnke,
Tren, Bedienungshebel et cetera, mssen
diesen Anforderungen entsprechen (DIN
58125, 6 und GUV-V S1, 6).

200

Je nach Material sollten Kanten mit einem


Radius von mindestens 2 mm gerundet
beziehungsweise gefast, gebrochen oder
bei Putzausfhrung mit gerundeten Eckputzschienen ausgefhrt werden.

Aus Sicherheitsgrnden (Verletzungsschutz) gelten


besondere Anforderung an die Beschaffenheit
von Wandoberflchen bis 2 m Hhe

Raumpilot Grundlagen

563

Lernen

Verglasungen
In Aufenthaltsbereichen von Schlern mssen Verglasungen auch die Verglasungen
von Mbeln bis zu einer Hhe von
2 m ber Oberkante Standflche bruchsicher ausgefhrt werden (Einscheibensicherheitsglas ESG beziehungsweise
Verbund-Sicherheitsglas VSG, kein Drahtglas).
Gesicherte Kipp- und Schwingflgel

Anforderungen an Verglasungen im Aufenthaltsbereich von Schlern

564

Raumpilot Grundlagen

80

100

20

Diese Sicherheitsglser sind nicht notwendig, wenn die Verglasung ausreichend abgeschirmt ist. Als ausreichende Abschirmung
gelten eine mindestens 1 m hohe Umwehrung oder ein Gelnder, das mindestens 20
cm vor der Verglasung angebracht ist, oder
eine bepflanzte Schutzzone vor der Verglasung. Als ausreichend umwehrt gelten auch
Fenster, bei denen die Fensterbrstung
mindestens 80 cm hoch und die Fensterbnke mindestens 20 cm tief sind.
Verglasungen und sonstige lichtdurchlssige Flchen mssen leicht erkennbar
sein. Fr die Erkennbarkeit werden Strukturierungen, Farbgebungen oder die Anordnung von Querriegeln et cetera auf Glsern
empfohlen (DIN 58125, 7 und GUV-V S1,
7).

Bauausfhrung

Umwehrungen/Gelnder

Treppen, Rampen

Beleuchtung/Leuchtstrken

Schleraufenthaltsbereiche, bei denen


Absturzgefahr besteht, mssen gesichert
sein. Bei hher liegenden Flchen mit
einer Absturzhhe von 0,30 m bis 1 m sind
Sicherungen wie Pflanztrge, Pflanzstreifen, Bnke oder deutliche Markierungen
ausreichend.

Siehe Unterkapitel Erschlieen, verteilen,


flchten, Seite 486 bis 488.

Eine ausreichende und gleichmige


Ausleuchtung der Verkehrswege und der
Aufenthaltsbereiche trgt wesentlich zur
Unfallvermeidung bei. In Schulen sollten
alle Bereiche mit knstlicher Beleuchtung
entsprechend der Anforderungen der DIN
5035-4 ausgestattet sein

Fensterbrstungen von Flchen mit einer


Absturzhhe bis zu 12 m mssen mindes
tens 0,80 m, von Flchen mit einer Absturzhhe von mehr als 12 m mindestens 0,90 m
hoch sein. Geringere Brstungshhen sind
zulssig, wenn durch andere Vorrichtungen,
zum Beispiel Gelnder, die vorgeschriebenen Mindesthhen eingehalten werden
(MBO 2002, 38). Treppengelnder und
Treppenbrstungen in Schulen mssen
jedoch mindestens 1,10 m hoch sein
(MSchulbauR (4)).

Im Auenbereich ist auf rutschhemmende


Bodenbelge (auch bei Nsse) der Flchen
und Wege und auf eine ausreichende
Beleuchtung der Verkehrswege mit mindes
tens 5 lx Nennbeleuchtungsstrke nach DIN
5032 -2 zu achten (DIN 58125, 14 und
GUV-V S1, 14).

Lftung
Siehe Unterkapitel Allgemein unterrichten, Seite 519.
In vollstndig verdunkelbaren Rumen
sowie in den Fachrumen fr Chemieunterricht und in den Werkstattrumen fr
die Holzverarbeitung kann der Einbau einer
raumlufttechnischen Anlage notwendig sein
(DIN 58125, 26 und GUV-V S1, 26).

Art der Nutzung

Nennbeleuchtungsstrke

Verkehrswege in Gebuden
Treppen in Gebuden
Klassen- und Verwaltungsrume
Werkrume Holz und Metall
Maschinenrume Werkbereich
Lehrkchen
Speiserume
Informatikrume
Toilettenrume
Auenbereich

50 lx
100 lx
500 lx
300 lx
500 lx
500 lx
200 lx
500 lx
100 lx
5 lx

Raumpilot Grundlagen

565

Lernen

Bei mehr als 1 m Absturzhhe sind die Anforderungen der Bauordnungen der Lnder
zu beachten, jedoch sind Umwehrungen
oder Gelnder mit einer Hhe von mindes
tens 1 m erforderlich (DIN 58125, 8, GUVV S1, 8). Bei mehr als 12 m Absturzhhe
sind laut Musterbauordnung Gelnder mit
1,10 m Mindesthhe gefordert (MBO 2002,
38).

Auenbereiche

Lernen

Tren

Fenster

Siehe Angaben zu Tren im Unterkapitel


Erschlieen, verteilen, flchten, Seite 483.

Smtliche dem Unterricht dienende Rume


mssen Fenster mit Ausblick ins Freie
haben. In Ausnahmefllen knnen Werksttten, Lehr- und Lernmittelrume sowie
Sammlungs- und Putzrume fensterlos
sein oder mit Tageslicht von oben belichtet
werden (ASE BW).

Tren zu Rumen mssen so angeordnet sein, dass Schler durch nach auen
aufschlagende Trflgel nicht gefhrdet werden. Das kann erreicht werden, indem die
Tren in die Rume aufschlagen, in Nischen
oder am Ende des Flurs angeordnet sind.
Tren zu Unterrichtsrumen sollten mindestens 1 m in der lichten Durchgangsbreite
messen (gefordert 0,90 m in SchulBauR).
Die Forderung nach Barrierefreiheit muss
hierbei zustzlich beachtet werden. Sinnvoll
ist eine einheitliche Trbreite von 1 m. Die
lichte Hhe aller Tren sollte mindestens
2,10 m betragen.

Fenster drfen beim ffnen und Schlieen


sowie in geffnetem Zustand niemanden
gefhrden. Dazu sind normalerweise
ffnungsbegrenzungen bei Schwingflgeln
erforderlich und Sperrsicherungen an DrehKipp-Beschlgen. Bei Schiebefenstern sind
Vorrichtungen notwendig, die den Schlievorgang abbremsen. Die vollstndige Lftungsfunktion muss jedoch gewhrleistet
sein (DIN 58125, 10 und GUV-V S1, 10).
Bei lteren Schulen (Baugenehmigung vor
Januar 2001) kann das Rettungskonzept
vorsehen, dass der zweite Rettungsweg
ber festgelegte Fensterflgel und die
Feuerwehrleiter fhrt. In diesem Fall drfen
die entsprechenden Fensterflgel natrlich nicht mit einer Sperrsicherung versehen sein. Die Fensterbeschlge mssen
gerundet sein. Ansonsten ist ein zweiter
Fluchtweg ber Anleitern der Feuerwehr in
Schulen jedoch nicht erlaubt!

566

Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln/Literatur

Lernen


Raumpilot Grundlagen

567

Lernen
Planungsregeln/Literatur

569
570

568

Raumpilot Grundlagen

Planungsregeln
Literatur

Planungsregeln/Literatur

Normen
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, ffentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barrierefreies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Bar
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 1: ffentlich zugngliche Gebude
DIN 4109 / November 1989 / Schallschutz
im Hochbau Anforderungen und Nachweise
Berichtigung 1 zu DIN 4109 / August 1992
/ Berichtigungen zu DIN 4109/11.89; DIN
4109 Beiblatt 1/11.89 und DIN 4109 Beiblatt
2/11.89
Beiblatt 1 zu DIN 4109 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbeispiele und Rechenverfahren
DIN 18041 / Mai 2004 / Hrsamkeit in kleinen bis mittelgroen Rumen
DIN 18065 / Januar 2000 / Gebudetreppen
Definitionen, Maregeln, Hauptmae

DIN 51130 / Juni 2004 / Prfung von Bodenbelgen Bestimmung der rutschhemmenden Eigenschaften Arbeitsrume und
Arbeitsbereiche mit Rutschgefahr, Begehungsverfahren Schiefe Ebene
DIN 58125 / Juli 2002 / Schulbau Bautechnische Anforderungen zur Verhtung von
Unfllen
Richtlinien
Muster-Richtlinie ber bauaufsichtliche
Anforderungen an Schulen (Muster-Schulbau-Richtlinie MSchulbauR), Stand 10. Juli
1998
Richtlinien fr die Gewhrung von Zuschssen zur Frderung des Schulhausbaus
kommunaler Schultrger (Schulbaufrderungsrichtlinien SchBauFR) vom 3. Februar
2006
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 3 / November
2006: Ausstattung von und mit Sanitrrumen. Versammlungssttten und Versammlungsrume
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 6 / November
2006: Ausstattung von und mit
Sanitrrumen. Kindergrten, Kindertagessttten, Schulen
Empfehlungen
Allgemeine Schulbauempfehlungen fr
Baden-Wrttemberg (ASE) vom 8. Juli 1983

Gesetze/Verordnungen
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(zuletzt gendert 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg 2009
Verordnung ber die Frderung des Schulhausbaus bei Schulen in freier Trgerschaft
(Privatschulbauverordnung VOSchuolBau)
vom 28. Januar 1977. nderungen 7. Juni
1999
Verordnungen der Gesetzlichen Unfallversicherung
GUV-V S1 / Mai 2001 / Unfallverhtungsvorschrift Schulen
GUV-SR 2001 / Januar 1987 / Richtlinien fr
Schulen Bau und Ausrstung
GUV-I 561 / April 1991 / Treppen
GUV-SR 2001 / Januar 1987 / Richtlinien fr
Schulen Bau und Ausrstung
GUV-R 181 / April 1994 / Fubden in
Arbeitsrumen und Arbeitsbereichen mit
Rutschgefahr
GUV-I 8527 / Juli 1999 / Bodenbelge fr
nassbelastete Barfubereiche

Raumpilot Grundlagen

569

Lernen

Planungsregeln

Lernen

Literatur
Dudek, Mark: Entwurfsatlas. Schulen und
Kindergrten. Basel, Boston, Berlin 2007
Hertzberger, Herman: Space and Learning.
Rotterdam 2008
Kahl, Reinhard: Treibhuser der Zukunft.
(DVD-Dokumentation). Weinheim 2004
Lederer, Arno; Pampe, Barbara: Raumpilot
Lernen. Stuttgart, Zrich 2010
Wstenrot Stiftung (Hrsg.): Schulen in
Deutschland. Neubau und Revitalisierung.
Stuttgart, Zrich 2004
Roth, Alfred: The new schoolhouse.
Zrich 1966

570

Raumpilot Grundlagen

Anhang

572
573
579

Abkrzungen
Index
Danksagung

Raumpilot Grundlagen

571



Index
Abkrzungen




ASE
Allgemeine Schulbauempfeh
lungen
ASR
Arbeitssttten-Richtlinien
ArbStttV Arbeitsstttenverordnung
BGF
Brutto- Grundflche
BauNVO Verordnung ber die bauliche

Nutzung der Grundstcke

(Baunutzungsverordnung)
DIN
Deutsches Institut fr

Normung (Deutsche Norm)
DIN EN Europische Norm, die vom

Europischen Komitee fr

Normung herausgegeben wird

und von der nationalen

Normungsorganisation als

DIN EN bernommen wird
EAE
Empfehlungen fr die Anlage

von Erschlieungsstraen
EAR 05 Empfehlungen fr Anlagen des

ruhenden Verkehrs 2005
EnEV
Energieeinsparverordnung
FEM
Fdration Europenne de la

Manutention (Europische

Vereinigung der Frder- und

Lagertechnik)
FGSV
Forschungsgesellschaft fr

Straen und Verkehrswesen
GaVO
Verordnung des Wirtschafts
ministeriums ber Garagen und

Stellpltze (Garagenverordnung,

Anhang I/4 der Landesbauord
nung Baden-Wrttemberg)
GFZ
Geschossflchenzahl
gif
Gesellschaft fr immobilienwirt

schaftliche Forschung e.V.

572

Raumpilot Grundlagen

GRZ
Grundflchenzahl
GUV
Deutsche Gesetzliche Unfall
versicherung
ISO
Internationale Organisation fr

Normung
ISO Norm Eine von der Internationalen

Organisation fr Normung

herausgegebene Norm
LAbfG Gesetz ber die Vermeidung und

Entsorgung von Abfllen und die

Behandlung von Altlasten in

Baden-Wrttemberg (Landesab-

fallgesetz)
LBO
Landesbauordnung
LBO BW Landesbauordnung Baden
Wrttemberg
LBOAVO Allgemeine Ausfhrungsverord
nung des Innenministeriums zur

Landesbauordnung (Anhang I/1

der Landesbaourdnung Baden-

Wrttemberg)
MA
Mitarbeiter
MBO
Musterbauordnung
MHHR
Muster-Richtlinie ber den

Bau und Betrieb von Hoch

husern (Muster-Hochhaus-

richtlinie)
KrW-/
Gesetz zur Frderung der Kreislaufwirtschaft und Sicherung der
AbfG

umweltvertrglichen Beseiti
gung von Abfllen (Kreislaufwirt
schaft- und Abfallgesetz)
RASt
Richtlinien fr die Anlage von

Stadtstraen

SchBauFR





TG
TRA

VDI
VkVO


VStttVO



WE
WoFlV

Richtlinien ber die


Gewhrung von Zuschssen
zur Frderung des Schulhaus-
baus kommunaler Schultrger
(Schulbaufrderungsrichtlinien)
Tiefgarage
Technische Regeln fr
Aufzge
Verein Deutscher Ingenieure
Verordnung ber den Bau und
Betrieb von Verkaufssttten
(Verkaufsstttenverordnung)
Verordnung ber den Bau und
Betrieb von Versammlungssttten (Versammlungsstttenverordnung)
Wohneinheit
Verordnung zur Berechnung
der Wohnflche (Wohnflchenverordnung)

Index

Abfall....................................................... 293-302, 295, 411

Baukosten........................................................................326

Chemikalienraum.............................................................526

Abstandsflche........................................................164, 265

Baunutzungskosten.........................................................327

Computer................................................................253, 508

Abstellraum......................................................287, 290, 549

Baunutzungsverordnung..................................................324

Corporate Identity............................................................363

Abstreifmatte...................................................................561

Bedienhhe barrierefrei.....................................................42

Dichte...............................................................................157

Achsma (Arbeiten).........................................380-406, 389

Behinderung......................................................................37

Doppelarbeitsplatz...........................................................393

Allgemein unterrichten............................................513-521

Belagrampe........................................................................55

Doppelbett...............................................234-239, 303- 309

Ankommen......................................................185, 361, 475

Beleuchtung.....................................255, 427-434, 521, 565

Doppeldeckeraufzug..........................................................93

Anthropometrie.............................................................11-30

Beleuchtungsstrke................................................255, 430

Doppelhaushlfte.............................................................162

Arbeiten......................................................347-451,251-259

Belichtung.........................................178, 267, 427-434, 518

Doppelwaschtisch...........................................................269

Arbeiten und verwalten (Lernen)..............................531-535

Belftung...........................................267, 423-426, 518, 519

Drehflgeltr....................................................................370

Arbeitsdreieck Kche...............................................203-209

Bemessungsfahrzeug.......................................................119

Dreibund..........................................................................351

Arbeitsplatz......................................256, 257, 258, 259, 379

Bepflanzung (Lernen).......................................................556

Dunstabzug......................................................................202

Arbeitsplatzgestaltung............................................255, 393

Bequemlichkeitsregel........................................................54

Durchfahrt Feuerwehr......................................................106

Arztraum (Lernen)............................................................549

Besonnungsdauer............................................................143

Durchgang Feuerwehr......................................................105

ASE..........................................................547, 518, 519, 520

Besucherstuhl..................................................................375

Durchwohnen-Prinzip.................................................177,180

Atrium..............................................................................314

Bett.................................................................233- 239, 246

Duschbad................................................................268, 270

Atriumhaus.......................................................................162

Bettenaufzug.....................................................................85

Dusche (Arbeiten)............................................................359

Aufbewahren............................................................285-291

Bewegungsflchen..........................................................108

Duschwanne....................................................................266

Aufbewahren barrierefrei.........................................290-291

Bewegungsflchenbedarf..................................................22

Dynamisches Sitzen................................................505, 509

Aufstellflche Rettungswagen........................................107

Bibliothek (Lernen)...................................................539-540

EAR.................................................................................122

Aufzug....................................................................45, 77-98

Bidet................................................................................269

Einbruchschutz.................................................................192

Aufzug barrierefrei..................................................45, 94-97

Billard...............................................................................229

Essplatz....................................................................218-221

Aufzugsgruppe...................................................................92

Biologieunterricht.............................................................525

Einbund............................................................................351

Aula.................................................................................491

Blendschutz.....................................................................433

Einfamilienhaus...............................................162, 326, 327

Ausbauraster............................................................389-405

Blockrandbebauung.........................................................163

Einfriedung (Lernen) .......................................................558

Ausgang..................................................................366, 477

Bodenbelag..................................................:..529, 561, 562

Eingang......................................................185-192, 361-376

Auengangerschlieung..........................................170, 172

Briefkasten..............................................................190, 368

Einrichtungsmae Schlafraum.........................................234

Auenlrmpegel..............................................................421

Bruttogrundflche............................................................325

Einspnner........................................................................167

Auenluftqualitt.............................................................426

Bgelbrett........................................................282-284, 288

Einstrahlwert............................................................146-151

Bad...........................................................................261-277

Brogebude...................................................................366

Einzeilige Kche...............................................................205

Badewanne......................................................................267

Brotypen.................................................................380-406

Einzelarbeitsplatz.............................................256, 257, 379

Balkon.......................................................................314-319

Bushaltestelle..................................................................479

Einzelbett........................................................ 234-239, 246

Bandfassade....................................................................440

Business Club.................................................................385

Einzeltisch........................................................................506

Barrierefrei....................................................................31-48

Cafeteria..................................................................359, 543

Einzelunterricht................................................................498

Bauausfhrung (Lernen) .................................................559

Chemiesaal..................................................................... 525

Einzelwaschtisch.............................................................269

Raumpilot Grundlagen

573

Index

Elektrorollstuhl...................................................................39

Fenster....................................................................425, 566

Grundflchenzahl.............................................................161

Elementfassade...............................................................444

Fensterflchenanteil................................................429, 518

Gruppenbro...........................................................381, 384

Elternsprechzimmer.........................................................549

Feuerwehr..................................................................99-108

GUV-Richtlinien........................................................483-489

Empfang (Arbeiten)..........................................................373

Feuerwehraufzug...............................................................94

Handlauf.....................................................................67, 488

Energie......................................................................141-152

Feuerwehrschlsseldepot...............................................368

Handwaschbecken..........................................................269

Energie, solare.................................................................150

Flchenberechnung..................................................324-325

Hausarbeitsraum......................................................279-284

Entsorgen.................................................................293-302

Flchenmodul..................................................................393

Haushaltsabfall.........................................................293-302

Entsorgen barrierefrei......................................................302

Flachrampe........................................................................55

Hausmeisterdienstzimmer...............................................549

Ergonomisches Mobiliar..........................................505, 509

Flexibilitt..................................................................401-406

Herd........................................................................200, 202

Erholen.............................................................................359

Fluchtweg............................................52, 101-104, 483-484

Hochhaus...................................................................92, 101

Erschlieen.........................165-173, 179, 359, 477, 481-489

Flgel...............................................................................229

Hochschrank....................................................................200

Erschlieen, verteilen und flchten (Lernen)...........481-489

Flur............................................................................46, 483

Horizontalerschlieung.............................................170-173

Erschlieungsarten...........................................165-173, 363

Frderleistung Aufzug.......................................................88

Hllflche.................................................................328-329

Erschlieungsflche........................................................330

Freibereich.................................................311-319, 553-558

Hydraulikaufzug.................................................................83

Erschlieungssystem......................................................381

Funktionskche................................................................196

Kantine.............................................................359, 541-543

Erste-Hilfe-Raum.....................................................415, 549

Fuboden rutschhemmend.............................................562

Kettenhaus.......................................................................162

Essen.......................................................................213-221

Garagenverordnung..................................................120-121

Kinder wohnen.........................................................241-249

Essen und Freizeit verbringen..................................541-544

Garderobe........................................................189, 375, 519

Kinderbett........................................................................246

Esskche..........................................................196, 207, 216

Gste-WC.................................................................263-264

Kinderwagen.............................................................39, 188

Essplatz....................................................................218-221

Gebudereinigung...........................................................549

Kinderzimmer...........................................................241-249

Esstisch....................................................................213-221

Gebudetiefe...................................................................177

Klassenraum.............................................................510-521

Expressaufzug...................................................................93

Gedeck.............................................................................217

Klavier...............................................................................229

Fachbezogen unterrichten.......................................523-529

Geh-/Fahrhilfen..................................................................40

Kleiderschrank..........................................................234-235

Fachklasse................................................................523-529

Gehbereich Treppe.............................................................60

Kleingarage......................................................................125

Fahrbahnbreite..................................................118-139, 364

Gelnder.........................................65-66, 316, 486-487, 565

Klingelanlage....................................................................190

Fahrgasse..................................................................118-139

Gemeinschaftszone.................................................493-494

Kochen......................................................................193-212

Fahrkorb.............................................................................80

Gertestellflche Kche..................................................202

Kofferkche......................................................................204

Fahrkorbvarianten...............................................................81

Geruschpegel.................................................................421

Kombibro...............................................................380, 383

Fahrrad......................................................................136-139

Geschossflchenzahl........................................................161

Konstruktionsgrundflche................................................325

Fahrradabstellflche..................................................138-139

Geschosszahl Schulen.....................................................462

Konstruktionsraster..................................................387-406

Fahrradstellplatz................................................137-139, 478

Gleichstellungsgesetz........................................................36

Kopierraum.......................................................................417

Fahrzeuge.........................................................................119

Globalstrahlung................................................................144

Krpermae..................................................................11-29

Faltrollstuhl........................................................................38

Greifraum..........................................................................28

Krankentransport...............................................................63

Fassade....................................................421, 425, 435-445

Grogarage......................................................................127

Kche........................................................................193-212

Fassadenraster.........................................................389-399

Groraumstruktur............................................................399

Kche barrierefrei.....................................................208-212

574

Raumpilot Grundlagen

Index

Kchenformen..........................................................203-207

Mietflchenberechnung MF-G.........................................360

Planungsregeln/Literatur (Anthropometrie).......................30

Kundentheke............................................................373-374

Mittelgarage.....................................................................126

Planungsregeln/Literatur (Arbeiten)..........................447-451

Kuppenausrundung..........................................................128

Mobilittseinschrnkungen................................................38

Planungsregeln/Literatur (Aufzug).....................................98

LAbfG...............................................................................295

Modellraumprogramm Schule..................................469-473

Planungsregeln/Literatur (Barrierfei).............................47-48

Lage und Orientierung (Lernen)...............................459-462

Modulor..............................................................................13

Planungsregeln/Literatur (Lernen)............................567-570

Ladehof (Arbeiten)..........................................................366

Modulordnung.................................................................391

Planungsregeln/Literatur (Energie)..................................152

Lager (Arbeiten)...............................................................359

Motorisierung............................................................112-113

Planungsregeln (Ruhender Verkehr).................................140

Lagerraum...............................................................366, 416

Mllabstellflche..............................................296-302, 415

Planungsregeln/Literatur (Rettung)..................................108

Lngsaufstellung......................................................118, 121

Mllraum.................................................................301, 366

Planungsregeln/Literatur (Treppe).................................74-75

Lrmeintrag.....................................................................422

Musischer Unterrichtsbereich........................................ 528

Planungsregeln/Literatur (Wohnen)..........................337-346

Laubengang......................................................170-172, 313

Nasszelle....................................................261-277, 550-551

Poststelle.........................................................................366

LauflngeTreppe................................................................53

Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich............525-527

Private Freibereiche...................................................311-319

Lauflinie Treppe..................................................................60

Nebennutzflche (Lernen)................................................471

Private Freibereiche barrierefrei................................318-319

Lehrerzimmer...........................................................531-535

Nebenrume........................................................... 407, 545

Programm.................................................355-360, 469-473

Lehrmittelraum................................................................549

Nettogrundflche.............................................................325

Putzraum.................................................................415, 549

Lehrsaal....................................................................526-527

Notwendige Treppe.............................51, 52, 102, 484, 488

Rampe.................................................................55, 73, 488

Leitertreppe.......................................................................55

Notwendiger Flur.....................................................103, 484

Rampeneinfahrt......................................................128, 129

Lernen......................................................................453-570

Notwendiger Stellplatz.......................................114-117, 365

Raster......................................................................377- 406

Lernformationen.......................................................495-501

NotwendigerTreppenraum...............................................103

Rasterma 120 cm..................................................394, 404

Lernmittelraum................................................................549

Notwendiges Fenster.......................................................104

Rasterma 135 cm..................................................396, 405

Leuchtdichteverteilung....................................................433

Nutzflche........................................................................325

Rasterma 150 cm..................................................398, 406

Leuchtstrke...........................................................255, 565

Nutzungsneutral.......................................................303-309

Raumakustik Klassenraum......................................521, 528

Licht.........................................................................427-434

Nutzungsneutral barrierefrei ....................................308-309

Raumhhe...............................................................380, 518

Liegeraum........................................................................416

Oberschrank Kche..................................................200-201

Raumprogramm...................................... .355-360, 469-473

Liegestuhl........................................................................316

konomie.................................................................321-331

Reihenhaus......................................................162, 326, 329

Lochfassade.............................................................438-439

Organisation.....................................................182, 377-386

Recherchieren und Informieren................................537-540

Loggia..............................................................................314

Orientierung.......................................................43, 459-462

Reinigen und Pflegen...............................................261-277

Luftbelastung...................................................................425

Parkdeck..........................................................................365

Reinigen und Pflegen barrierefrei.............................274-277

Luftschalldmmung.........................................................422

Parkgarage........................................................................118

Rektorat...........................................................................535

Lftung.....................................................411, 423-426, 565

Pausenflche....................................................461, 553-558

Rettung.......................................................................99-108

Lftungsklappe................................................................425

Personalrume Schule.....................................................549

Rettungsgerte................................................................105

Luftwechselzahl...............................................................426

Personenaufzug.................................................................84

Rettungsweg...........................................................101, 484

Materialraum....................................................................528

Perzentil.............................................................14-15, 16-30

Rezeption................................................................359, 373

Matratze...........................................................................237

Physiksaal........................................................................525

Rollator...............................................................................38

Mediathek........................................................................539

PKW-Stellpltze Schule...................................................478

Rollstuhl.............................................................................38

Raumpilot Grundlagen

575

Index

Rollstuhlabstellplatz.........................................................190

Sicherheitstreppenraum..................................................105

Tischfuball......................................................................229

Ruhender Verkehr......................................................109-140

Sichthhe...........................................................................42

Toilette.............................................................266, 269, 273

Ruheraum........................................................................416

Sitzen........................................................................503-511

Toilette barrierefrei....................274, 275, 276, 277, 550-551

Rundschiebetr................................................................370

Sitzplatzanordnung....................................................510-511

Toilettenanlage........................................................412, 547

Rutschfestigkeit...............................................................562

Skylobby.............................................................................93

Treppe..................................................................49-73, 486

Sammlungsraum.............................................................526

Sofa..........................................................................226-230

Treppenarten......................................................................68

Sanitrraum.........................261-277, 359, 412-414, 546-551

Solare Einstrahlung...................................................141-151

Treppenbreite.....................................................................56

Satellitenbro...................................................................254

Sonnenscheindauer.........................................................144

Treppendurchgangshhe...................................................59

Schall...............................................................333, 419, 521

Sonnenschutz...........................................................433-434

Treppenlauf................................................................71, 486

Schallschutz....................................................335, 421, 521

Sonnenstandsdiagramm..................................................143

Treppenlaufbreite...............................................................56

Schlafen....................................................................231-239

Spnner.....................................................................167-169

Treppenpodest...................................................................62

Schlafzimmer.............................................235-239, 301-309

Speisesaal........................................................................544

Treppenraumprofil..............................................................58

Schleppkurve...................................................................132

Spielgerte.......................................................................557

Treppensteigung................................................................55

Schrgaufstellung Parken........................................121, 123

Sportrollstuhl......................................................................38

Treppenteile.......................................................................53

Schrankkche..................................................................204

Sple................................................................................200

Trockner...........................................................................282

Schreibtisch......................................................256-259, 379

Splkche (Lernen)..........................................................544

Twin-System......................................................................93

Schrittmaregel.................................................................54

Stdtebau.........................................................................155

Typologie.........................................................175, 349, 463

Schulbibliothek.........................................................537-540

Standplatz........................................................................297

bungsraum................................................................... 526

Schlervertretung............................................................549

Steigungsverhltnis...................................................55, 486

Umwehrung...............................................65, 316, 487, 565

Schulgarten..............................................................556-557

Stellplatz...................................................................109-123

Unterrichten, allgemein............................................513-529

Schulgrundstck..............................................................461

Stellplatzbedarf...........................................112-117, 365, 478

Unterrichtsbereiche.........................................................472

Schulhof...........................................................461, 553-558

Stichflur...................................................................104, 484

Unterschneidung...............................................................65

Schulleitung.....................................................................535

Stufen....................................................53-72, 485-486, 561

Unterschrank....................................................................199

Schulmensa..............................................................541-544

Sttzenstellung................................................................392

Urinal................................................................................269

Schulmbel...............................................................503-511

Stutzflgel........................................................................229

Veranstalten und Feiern...................................................491

Schulstandort...................................................................461

Tafel Klassenzimmer........................................................518

Verglasung.......................................................................564

Schulsystem.............................................................455-457

Tageslichtlenksystem......................................................431

Verkehrsflche.........................................................325, 471

Schwellen barrierefrei........................................................41

Tageslichtquotient............................................................430

Verschattung....................................................................145

Sehbehinderung................................................................43

Technische Funktionsflche.............................................325

Ver- und Entsorgung........................................................366

Seilaufzug..........................................................................82

Teekche..........................................................................411

Verteilerfunktion...............................................................376

Sekretariat Schule............................................................535

Teich Schulhof..................................................................557

Vertikalerschlieung.........................................................167

Senkrechtaufstellung Parken...........................118, 121, 123

Telearbeit.........................................................................253

Verwaltung.......................................................................534

Sessel.......................................................................227-230

Terrasse............................................................................314

Vollbad..............................................................................271

Sicherheitsanforderungen Schule.............................561-566

Tiefgarage..........................................124,351, 365, 391-392

Vorbereitungsraum..........................................................526

Sicherheitsregel.................................................................54

Tisch.................................................217, 256, 379, 505, 509

Vorwandinstallation Bad..................................................267

576

Raumpilot Grundlagen

Index

Wannenausrundung.........................................................128
Wannenbad......................................................................271
Warenannahme...............................................................366
Wrmeschutz...................................................................433
Wartebereich...................................................................374
Wartezeit............................................................................89
Waschtisch......................................................................269
Waschen..........................................................................282
Wschetrockner...............................................................266
Waschmaschine......................................................266, 282
Wasserflchen............................................................... 557
WC...................................................269, 359, 412, 547, 550
WC barrierefrei.........................................274- 277, 550- 551
Wendekreis Lkw..............................................................133
Wendekreis Pkw..............................................................132
Wendeltreppe....................................................................70
Werkraum...............................................................525, 528
Werkstattraum.................................................................528
Windfang..................................................................187, 368
Winkelschiebetr.............................................................370
Wirtschaften............................................................279-284
Wirtschaften barrierefrei..................................................284
Wohnen.....................................................................153-346
Wohnflche..............................................................157, 323
Wohnflchenverordnung.................................................323
Wohnhaustreppe...............................................................55
Zeichensaal......................................................................528
Zellenbro...............................................................281, 382
Zentralgarderobe.............................................................375
Zutrittskontrolle................................................................372
Zweibund.........................................................................351

Raumpilot Grundlagen

577

Haftung
Das in diesem Buch verffentlichte Datenmaterial ist mit keinerlei Gewhrleistung oder Garantie verbunden. Die Autoren, der
Verlag und der Herausgeber bernehmen infolgedessen keine Verantwortung fr die Richtigkeit der Angaben und werden
keine daraus folgende oder sonstige Haftung bernehmen, die auf irgendeine Art aus der Anwendung dieses Datenmaterials
oder aus Teilen daraus entsteht.

Nicht geschlechterbezogene Sprache


In dieser Publikation wurde auf die geschlechterbezogene sprachliche Differenzierung verzichtet. Vereinfachend wurden ausschlielich die mnnlichen Bezeichnungen genannt. Diese schlieen aber ausdrcklich das weibliche Geschlecht immer mit ein.

578

Raumpilot Grundlagen

Wir danken folgenden


Studierenden fr ihre
engagierte Mitarbeit bei
der Erstellung dieser
Publikation:
Larissa Abdelhardi
Christoph Abele
Wilhem Aisenbrey
Deniz Aktay
Julia Baumann
Stephanie Beck
Ute Bednarz
Antonia Blaer
Sabrina Brenner
Sarah Centgraf
Britta Ehrig
Volker Eisele
Anja Eisenhardt
Sebastian Ferroni
Corinna Flad
Marina Folter
Franziska Friedrich
Vincent Gabriel
Gunda Geising
Petra Gerhardt
Daniel Gerber
Michael Grausam
Kerstin Gromann
Carsten Gth
Elena Hammerschmidt
Albrecht Harder
Martina Henke
Florian Hagmller
Axel Heiser
Bettina Heckenberger
Stefanie Hickl
Stefanie Hunold
Park Hyo Ki
Tamara Jechener
Brbel Jetter

Sandra Stadler
Wei Jiang
Vathana Thorn
Qian Jin
Luis Eduardo Traesel
Volker Kast
Anna Treutler
Julia Karl
Anna Ulrichs
Timo Kegel
Mihriban nal
Gagarin Kirill
Max Vomhof
Nadja Koch
Sandra Waldecker
Inna Kreimer
Laura Walter
Senada Kusturica
Katharina Wanke
Katharina Lang
Niko Weidler
Benjamin Lasshof
Yuto Yamada
Eike Lehnhoff
Hu Yi
Sebastian Lippert
Fang Yue
Eric Littlewood
Kuo Yu-Mei
Natalie Maras
Huang Wan-Ting
Sabine Marinescu
Carolin Maurer
Julia Meisel
Daiana Mesaros
nal Mihriban
Alesa Mustar
Chrissie Muhr
Tina Muhr
Ina Neusch
Jakub Pakula
Claudia Palumbo
Julia Raff
Dominik Raptis
Jens Rehm
Dennis Rothe
Lars Offergeld
Albine Oster
Aline Otte
Valentin Ott
Yan Pei
Julie Scheffler
Isabel von Schmude
Alexa Schmidbauer
Roman Schieber
Tobias Schwechheimer
Simon Schleicher
Kim Schopf

Fr ihre fachliche Beratung


und Untersttzung danken
wir:
Petra Stojanik
Universitt Stuttgart, IWE
Simone Lrcher
Universitt Stuttgart, IWE
Eberhard Wurst
Universitt Stuttgart, IWE
Peter Faller
Universitt Stuttgart, IWE
Tilman Harlander
Universitt Stuttgart, IWE

Christine Degenhart
Sprecherin der Beratungsstelle Barrierefreies Bauen
bei der Architektenkammer
Bayern
Franziska Messerschmidt
Schul- und Kultusreferat der
Landeshauptstadt Mnchen
Andreas Holm
Fraunhofer-Institut fr Bauphysik Holzkirchen
Achim Haberkorn
Thyssen Krupp
Aufzugswerke

Dorothee Strauss
Universitt Stuttgart, IWE

Gerhard Schiffner
Thyssen Krupp
Aufzugswerke

Florian Gruner
Universitt Stuttgart, IWE

Rainer Sonntag
Brandschutzsachverstndiger

Hanno Ertl
Universitt Stuttgart, IBBTE

Ernst Wagner
Staatsinstitut fr Schulqualitt und Bildungsforschung, Mnchen

Jrgen Schreiber
Universitt Stuttgart, IBBTE
Christian Stoy
Universitt Stuttgart, BAUK

Wir danken weiterhin fr Ihre


Beratung und Untersttzung:

Elisabeth Beusker
Universitt Stuttgart, BAUK

Vitra GmbH,
Weil am Rhein
Arbeitsgemeinschaft
Die Moderne Kche AMK
e.V., Mannheim

Raumpilot Grundlagen

579

Autoren

Thomas Jocher (Benediktbeuern, 1952)


Prof. Dr.-Ing. Architekt, Direktor Institut Wohnen und Entwerfen,
Fakultt Architektur und Stadtplanung, Universitt Stuttgart,
Advisory Professor Tongji University Shanghai
Sigrid Loch (Saarbrcken, 1963)
Dr.-Ing. Architektin, Akademische Mitarbeiterin Institut Wohnen
und Entwerfen, Fakultt Architektur und Stadtplanung, Universitt
Stuttgart

580

Raumpilot Grundlagen

W STE N R OT STI FTU N G

Wstenrot Stiftung (Hrsg.)

RAUMPILOT
A R BE I T E N

Markus Gasser
Carolin zur Brgge
Mario Tvrtkovi

kraemerverlag
1

Die Publikationsreihe Raumpilot besteht aus insgesamt vier Bnden:


Raumpilot Grundlagen



Raumpilot Arbeiten




Raumpilot Lernen



Raumpilot Wohnen


Thomas Jocher, Sigrid Loch


Institut Wohnen und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1551-2 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1556-7 (ePub fixed layout)
Markus Gasser, Carolin zur Brgge, Mario Tvrtkovi
Professur Entwerfen und Siedlungsentwicklung, Technische Universitt Darmstadt
ISBN 978-3-7828-1552-9 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1557-4 (ePub fixed layout)
Arno Lederer, Barbara Pampe
Institut fr ffentliche Bauten und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1553-6 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1558-1 (ePub fixed layout)
Walter Stamm-Teske, Katja Fischer, Tobias Haag
Professur Entwerfen und Wohnungsbau, Bauhaus-Universitt Weimar
ISBN 978-3-7828-1554-3 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1559-8 (ePub fixed layout)

Herausgeber
Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg
Redaktion, Konzept und Gestaltung Band Arbeiten
Markus Gasser, Carolin zur Brgge, Mario Tvrtkovi
Gesamtlayout Buchreihe Raumpilot
Sigrid Loch, Tobias Haag
Das Werk einschlielich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschtzt. Jede Verwertung auerhalb der engen Grenzen des Urheberrechts
gesetzes ist ohne Zustimmung der Wstenrot Stiftung und des Karl Krmer Verlags unzulssig und strafbar. Dies gilt insbesondere fr Vervielfltigungen, Nachdruck, bersetzungen, elektronische Speicherung (auch durch Scannen) in digitalen Netzen oder die Mikroverfilmung.

2012 Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg, und Karl Krmer Verlag Stuttgart+Zrich


Alle Rechte vorbehalten. All rights reserved.
ISBN 978-3-7828-1552-9

Inhaltsverzeichnis

Vorwort
Position

5
7

Anleitung
berblick
Entwerfen

9
11
13

Arbeit verstehen
Arbeit heute
Arten der Arbeit
Historische Entwicklung
konomie
Stadt, Quartier, Haus
Typologische Konzepte

17
19
24
29
51
67
97

Arbeit und...
Gebrauchsanleitung
Sich verorten
Typologie
Rohbau, Ausbau,
Gebudetechnologie
Verbinden, Trennen
Kommunizieren
Gestalten, Designen
Periphere Dienste &
technische Peripherie

203

Projekte Arbeiten
Projektauswahl
0 bis 19 Arbeitspltze
19 bis 49 Arbeitspltze
50 bis 249 Arbeitspltze
ber 250 Arbeitspltze

219
221
222
230
238
246

Anhang

109
111
113
127
143
159
173
187

Vorwort der Wstenrot Stiftung

Die Arbeits-, Lebens-, Organisations- und


Wirtschaftsformen haben sich in den letzten
Jahrzehnten nicht nur in Deutschland
erheblich verndert. Kulturelle, technische
und wirtschaftliche Entwicklungen und
Globalisierungsprozesse sowie gewandelte
Anforderungen, Prferenzen und Werthaltungen gehren zu den wichtigsten Ursachen fr diese Vernderungen. Inzwischen
werden dadurch auch neue Orientierungen
in der rumlich-baulichen Konzeption und in
der Organisation der Gebude erforderlich,
um den damit verbundenen Auswirkungen
auf die vorherrschenden Nutzungsformen
entsprechen zu knnen.
Zu beobachten ist dieser Prozess in nahezu
allen Lebensbereichen; deutlich wird er beispielsweise in einer gewandelten Nachfrage
nach differenzierten Wohnungen und Wohngebuden, in modifizierten Anforderungen
an die Gestaltung von Kindergrten, Schulen
und anderen Bildungseinrichtungen, in
Industrie- und Gewerbebauten, die unter
den Bedingungen eines verschrften konomischen Wettbewerbs einem besonderen
Anpassungsdruck unterliegen, oder in den
Wirkungen neuer Konsum- und Freizeitmuster sowohl auf Gebude als auch auf
ffentliche Rume. Besonders auffllig werden die Vernderungen an neuen Kombinationen unterschiedlicher Gebudenutzungen,
an vernderten Nutzungszyklen und an den
Verbindungen des Wohnens mit modernen,
leicht integrierbaren Dienstleistungen.

Angesichts signifikant wachsender internationaler Einflsse und Marktorientierungen


greifen eine klassische Gebudelehre und
damit auch die herkmmliche Vermittlung
von Raum- und Organisationskonzepten nur
noch begrenzt. Parallel zu einer gebude
typologischen Betrachtung treten die
ausgebten Ttigkeiten und die mit ihnen
verbundenen Anforderungen strker in den
Vordergrund. Die Gebudelehre muss, um
auf diese Vernderungen adquat reagieren
zu knnen, intensiver als bisher auf die
grundlegenden Anforderungen ausgerichtet
werden, die sich aus den verschiedenen
Ttigkeiten ergeben. Neue Schwerpunkte in
der Vermittlung der Grundlagen von Architektur und Gestaltung sind ergnzend hierzu
unverzichtbar.
Die Wstenrot Stiftung hat auf eine Initiative
von Prof. Dr. Thomas Jocher hin gemeinsam
mit einem Kreis von engagierten Hochschullehrern verschiedener Universitten
in einem Forschungsprojekt die Frage aufgegriffen, mit welchen neuen Impulsen und
Strukturen in der Ausbildung der Architekten
auf diese Vernderungen reagiert werden
kann. Ziel dabei ist es, die Studierenden
besser auf sich wandelnde Anforderungen
an ihre Berufsgruppe vorzubereiten und
zugleich das kreative Entwerfen auch angesichts neuer Herausforderungen und Leis
tungsprofile weiterhin in den Mittelpunkt
der Ausbildung stellen zu knnen. Zentrales
Kriterium fr eine erfolgreiche, zukunftsge-

richtete Ausrichtung ist in diesem Sinne die


Fhigkeit, in einen kreativen, knstlerischen
Entwurfsvorgang eine wachsende Zahl an
zu beachtenden Rahmenbedingungen zu integrieren und dabei zugleich die Qualitt der
einzelnen Komponenten aufrecht erhalten
zu knnen.
Entstehen sollen funktional und konomisch
nachhaltige Gebude, deren Eignung und
Qualitt vor allem in der Fhigkeit bestehen,
auch weiterhin sich kontinuierlich verndernden Bedingungen und Einflussfaktoren
entsprechen zu knnen. Dieser Anspruch
kann in einer kreativen Entwurfsleistung nur
dann eingelst werden, wenn als Grundlage der Kreativitt ein klares Konzept der
wichtigsten Elemente einer Bauaufgabe verfgbar ist im technischen und wirtschaftlichen sowie in wachsendem Mae auch im
gesetzlichen Bereich.
Es war ein Anliegen der Wstenrot Stiftung,
mit ihren Mglichkeiten einen Beitrag dafr
zu leisten, dass in dieser Hinsicht fr einige
ausgewhlte Bereiche der Gebudelehre
ein erster Schritt getan werden konnte,
und zwar in Form einer Aufbereitung von
Aufgaben und Lsungsvorschlgen, die den
genannten Kriterien folgen kann. Sie hat
hierzu ein Forschungsprojekt initiiert, das
auf Wunsch der beteiligten Hochschullehrer
den programmatischen Titel Raumpilot
erhalten hat.

Das Forschungsprojekt Raumpilot der


Wstenrot Stiftung konzentriert sich
auf eine anschauliche, die wesentlichen
Nutzungen fokussierende Darstellung der
Gebudelehre. Die daraus entstandene
Publikation ist in vier Bnde unterteilt. Der
Band Grundlagen schafft die gemeinsame
Basis fr drei ergnzende Vertiefungsbnde
und fhrt in die wichtigsten Aufgaben und
Themen ein.
Der Band Arbeiten ist einer von drei
Vertiefungsbnden, die ergnzend zum
Grundlagenband wichtige Bereiche der Gebudelehre aufgreifen. Er konzentriert sich
auf das Entwerfen von Gebuden mit BroArbeitspltzen in den Sektoren Verwaltung
und Dienstleistungen. Aufgrund der vielfltigen und wachsenden Einflsse auf die
Arbeitsorganisation ist dies ein Spektrum,
das dynamischen Vernderungen unterworfen ist. Anstelle fest gefgter, isolierter
Arbeitspltze stehen heute und vor allem in
Zukunft eher Systeme im Vordergrund. Die
damit verbundene Komplexitt fordert die
Architektur auch unter dem Gesichtspunkt
der Nachhaltigkeit in besonderer Weise.
Die Darstellung der wichtigsten Parameter
dazu und Beispiele zu einer rumlichen
sinnvollen Anordnung von Arbeit in den Mobilittssystemen einer Region sind wichtige
Bausteine fr eine Auseinandersetzung mit
dieser Aufgabe. bergeordnetes Ziel ist
wie in allen Bnden der Reihe Entwurfs
instrumente zu erlutern, mit denen neue

und wechselnde Anforderungen strukturiert


und in einem kreativen Prozess bewltigt
werden knnen.
Die anderen beiden Vertiefungsbnde behandeln die Themen Lernen und Wohnen.
Die Wstenrot Stiftung dankt allen Raumpiloten Autoren, Hochschullehrern,
Studierenden fr die engagierte, intensive
Zusammenarbeit bei der Erstellung und
Umsetzung des Konzeptes. Sie hofft damit
wichtige Impulse fr den kontinuierlichen
Prozess der Anpassung von Form und
Inhalten der Ausbildung im Fachbereich
Architektur an die vernderten Rahmenbedingungen in Wirtschaft und Gesellschaft
geben zu knnen.

Position

Fr die Niederschrift aber auch fr das


Verstndnis des vorliegenden Bands
Arbeiten der Reihe Raumpilot mussten
vorweg Positionen geklrt werden. Zum
einen haben wir als architektonische Aufgabe vor uns eine groe Masse an konventionellen Bro-Arbeitspltzen im Bereich
Verwaltung und Dienstleistung und zum
anderen zahlreiche damit verwandte, aber
doch neuartige Arbeitsorganisationen in
speziellen Konfigurationen, unter speziellen
konomischen Bedingungen, unter neuen
Zeitrhythmen und auch mit relativierten
Arbeitsbedingungen. Gerade weil sich Wandel bemerkbar macht, gewichten wir neue
Systeme leicht berproportional.
Dazu einige zusammenfassende Hinweise:
Grundstzlich geht es in Raumpilot Arbeiten um Verwaltungsarbeit, also um die
eigentliche Broarbeit. Wir haben aber mehrere Abgrenzungsprobleme: Ehemalige reine Handwerksbetriebe weisen heute einen
hohen Dienstleistungs- und Verwaltungsanteil auf, zahlreiche ursprngliche Handarbeiten wie beispielsweise Lagerbedienung,
Produktion, Veredelung, Verpackung werden
heute am Computer gesteuert und sind von
den Arbeitsplatzbedingungen als Computerarbeitspltze einzuschtzen und umgekehrt kennen wir viele Kleinbetriebe, in welchen neben den eigentlichen Broarbeiten
alle zustzlichen Ttigkeiten auch selbst
erledigt werden. Letztlich hat sich auch die
reine Verwaltungsarbeit am Brotisch stark

verndert: Mit Notebooks wird hochmobil


an und in verschiedenen rumlichen Situationen gearbeitet. In diesem Sinne knnen
wir uns nicht auf reine Verwaltungsarbeit
eingrenzen, sondern beschreiben relevante
und vielfltige Systeme und diese sind
wieder etwas heterogener, vielfltiger und
spannender geworden.
fters wird diskutiert, welche konomie
als Umfeld fr eine Arbeit gltig sei. Auch
dazu werden wir zahlreiche Querverweise
geben mssen denn auch die Gesetzmigkeiten und Randbedingungen der
freien Marktwirtschaft wechseln schneller
und tiefgreifender als erwartet. Die globale
Wirtschaftskrise ab 2008 zeigt dies auf
beeindruckende Weise und wird Einfluss auf
Architektur und Entwurfsstrategien haben.
Jedenfalls wollen wir uns auch hier nicht
auf den Normalfall beschrnken, der bei
Broarbeit von einer durchschnittlichen
Wertschpfung und von Arbeitsplatzrichtlinien definiert ist. Dieses Fundament ist uns
lngst unter den Fen weggebrochen. Wir
stehen hier mit einem Unterrichtsbuch vor
einer anderen Verantwortung: Zum einen
muss vermittelt werden, dass auch an Arbeitsplatzqualitten nicht alles weggespart
werden darf (zu Ungunsten des Arbeitnehmers), zum anderen muss es mglich sein,
bei einer niedrigen Wertschpfung doch
noch berhaupt einen Arbeitsplatz zu schaffen, und diesen in architektonischer Qualitt
zu organisieren (zu Gunsten des Arbeiten-

den). Dieser minimale Arbeitsplatz kann


aber nicht Standard sein er ist eventuell
selbstverantwortete berlebensstrategie.
Genau diesen Fragen wollen wir uns nicht
verschlieen.
Arbeit als eine Ebene der Identifikation
Viele Menschen definieren sich vorwiegend ber ihre Arbeit. Die Mglichkeit, an
einer sinnvollen Arbeit teilzunehmen, ist
dabei zentral. Eine hochwertige Architektur respektive Arbeitsplatzqualitt sttzt
Identifizierung mit Sicherheit aber sie
garantiert diese nicht. Es gibt gengend
Beispiele von sinnvollen und befriedigenden
Arbeiten, welche nicht in groer Architektur gemacht werden. In diesem Sinn
soll dieses Buch auch einen Ansto geben,
nach Arbeitsarchitekturen zu suchen, die
wirkliche Qualitten erffnen, und dies ist
mehr als nur Office-styling.
Die Produktion von Architektur ist ein
wesentlicher Baustein hin zur Nachhaltigkeit. Wir versuchen, dazu die wichtigsten
Planungsparameter zu erklren. Wie bei
allen anderen architektonischen Aufgaben
wird Nachhaltigkeit nur in Abstimmung vieler Ebenen wegweisend wirksam. Obwohl
es nicht direkt Thema von Raumpilot Arbeiten sein msste, wollen wir dazu auch
stdtebauliche Anregungen geben zum
Beispiel zur rumlich sinnvollen Anordnung
von Arbeit in den Mobilittssystemen einer
Region.

Letztlich zum Grundthema Entwerfen: Die


Serie Raumpilot sollte konzeptionell ein Beitrag zu einer neuen Gebudelehre werden.
Wir verstehen dies so, dass den Studierenden Entwurfsinstrumente gegeben werden,
mit welchen sie neue Anforderungen
strukturieren knnen und sich selbst Grundlagen zum Entwurfsakt erarbeiten knnen
und auch mssen. Unser Verstndnis von
Entwerfen ist hier am Thema Architekturen
fr Arbeit dargestellt die systemische
Komponente gilt selbstverstndlich fr jede
andere Entwurfsaufgabe auch.
Diese Schrift ist eine grundlegende Anregung und eine erste Anleitung fr das
Entwerfen von Arbeitsarchitekturen. Als Studierende mssen Sie sich zwangslufig mit
anderen wertvollen Publikationen beschftigen und wir empfehlen als weiterfhrende
Publikationen den BrobauAtlas von Jo
Eisele und Bettina Staniek sowie den Entwurfsatlas Brobau von Hascher/Jeska/
Klauck. Zahlreiche Publikationen behandeln
Brobau als Design- und Marketingaufgabe
dies gehrt sicher auch dazu, deckt aber
die tiefgreifende Problematik mitnichten ab.

Markus Gasser
Mario Tvrtkovi
Carolin zur Brgge
Technische Universitt Darmstadt, 2010

Anleitung

10

berblick

Zur Gliederung
Dieses Buch gliedert sich in drei Hauptkapitel sie knnen der Reihe nach gelesen
oder intuitiv durchgestbert werden.

I Arbeit verstehen
Der erste Teil gibt einen berblick zu den
wichtigsten Grundkenntnissen ber die
Architektur der Arbeit.
Zu Beginn findet sich eine Gebrauchsanleitung, die Entwerfen allgemein erklrt
und im Besonderen dem Verstndnis der
Entwurfsschemas in Kapitel 2 dient.
Entwerfen ist ein strukturierbarer und
damit teilweise analytischer Prozess es
ist aber auch ein intuitiver und improvisierender Akt. Gerade im Zusammenspiel
dieser beiden Komponenten dem
Systemischen und dem Intuitiven kann
zukunftsfhige Architektur entwickelt
werden.
Nach der Einleitung ber das Entwerfen haben wir unter Arbeit heute die
wichtigsten Daten zur aktuellen Situation
zusammengestellt. Ein kleines Kompendium ber aktuelle Arbeitsformen zeigt
die vielfltigen und teilweise problematischen Organisationsmglichkeiten.
Es folgt ein ausgedehnter historischer
berblick, der die langsame Entwicklung
der Arbeitsarchitekturen bis zur Industrialisierung und die folgende beschleunigte
Ausdifferenzierung im 20. Jahrhundert

aufzeigt. Dieser erste Teil endet mit


Vorstellungen und Diskussionen ber die
Zukunft der Arbeit.
Unter Prinzip konomie erklren wir
die wichtigsten konomischen Bestimmungsfaktoren und deren Auswirkungen
auf die Arbeitsarchitekturen. Es werden
Strategien erklrt, wie Entwurfskonzepte
aus konomischen Bedingungen abgeleitet werden knnen. Eine Besonderheit
ist, dass bewusst auch Arbeiten mit
niedriger Wertschpfung konzeptionell
integriert werden.
Der Teil Stadt, Quartier, Haus zeigt
zuerst relevante Aspekte des Systems
Arbeit in der Stadt; hier werden vor
allem die Nutzungsverteilungsproblematik
und Mobilittsfragen behandelt. Es folgen
ausgewhlte Aspekte zu Gestaltung und
wichtigen Themenfeldern, wie etwa Flexibilitt, Nutzungsmix und Transformation.
Abschlieend wird eine Serie Typologische Konzepte vorgestellt. Dies halten
wir fr eine besondere Anregung zum
konzeptionellen Entwerfen.
Im gesamten ersten Kapitel geht es einerseits um Aspekte des Entwerfens, andererseits um den systemischen Wandel es
zeigt auf, wie sich neben der Masse konventioneller Bro- und Verwaltungsarbeit eine
relevante Menge von anderer Arbeit, von
neuem Produktionsverstndnis oder von
innovativen Raum-Zeit-Modellen etabliert
hat und weiterentwickeln wird.

Wir versuchen, Strategien zu vermitteln


und nicht Rezepte. Es mssen Denkmodelle
angeregt werden, welche es den schnell
tradierenden Arbeitswelten ermglichen, in
den zwangslufig trgen Architekturen zu
berleben. Eine stetige Neuanpassung des
Bauwerks an den vibrierenden Markt steht
ja aus Grnden der Nachhaltigkeit und der
konomie nicht zur Diskussion. Ob Neubau
oder Transformation wir sollten intelligent
langlebige Grundstrukturen realisieren,
welche wir in ihrer Flexibilitt mit minimalen
Mitteln jour halten.

II Arbeit und...
Das Kapitel Arbeit und... vermittelt Entwerfen innerhalb fundamentaler Themenbereiche. Fundamental benennen wir
diese deshalb, weil sie bei allen Bauwerken
zur Diskussion stehen und deswegen auch
in allen Raumpilot-Bnden thematisiert
werden. Die sieben Unterkapitel werden
jeweils mit einem Superschema eingeleitet.
In den Schemas zeigen wir ein mgliches
sinnvolles Durcharbeiten auf. Zu architektonischen Grundthemen werden anregende
Fragenkataloge aufgelistet.

11

III Projekte
Die gebauten Beispiele sind primr nach
Gren sortiert seitlich am Textrand finden
sich Referenzhinweise, mit denen sich zu
verwandten Themen in anderen Kapiteln navigieren lsst. Insofern sind die Projektbeispiele ein Einstiegs-Portal sie beleben
die Entwurfsthemen des zweiten Kapitels.
Die Serie von Projekten bernimmt in diesem Buch mehrere Funktionen:
Reale Bauwerke zeigen die Bandbreite
der Lsungen in der Arbeitsarchitektur:
vom allgemeingltigen Klassiker ber
innovative Neupositionierung bis hin zu
Spezialitten.
Mit der Projektauswahl knnen weitere
Ebenen der Entwurfsstrategie kommuniziert werden: die mgliche Vielfalt, Themenstrategien, typologische Prgnanz,
Corporate Identity und vor allem: gute
Architekur!
Die Auswahl zeigt, welche Architekturen wir fr interessant, qualifiziert
und hochwertig halten. Fr uns liegt ein
Schwerpunkt bei den aktuellen Projekten,
wobei wir auch einige Klassiker ins Boot
genommen haben. Die Auswahl ist breit,
aber doch subjektiv.
Hier regen wir zudem an, dass Studierende
ihre eigene erweiterte Projektsammlung
aufbauen und vielleicht sogar mit Themenreferenzen versehen.

12

Kompendium-Charakter
Architektur definiert sich auch ber eine
eigene Begrifflichkeit. Oft wird diese als
selbstverstndlich vorausgesetzt sie ist es
aber nicht. Das Besondere an einer Sprache
zur Architektur ist, dass sie mit Bildern,
Skizzen, Schemas und Plnen untersttzt
werden kann, da es thematisch um Struktur,
Form und Raum geht.
Auf mehreren Doppelseiten verteilt ber
das ganze Buch wollen wir eine begrenzte
Anzahl von Themen und Begriffen kurz und
prgnant beschreiben, damit der Haupttext
von zustzlich notwendigen Erluterungen
etwas befreit werden kann.
Analog zur Projektsammlung haben auch
die kompendiumartigen bersichten ihre
Metafunktionen:
Die Sammlungen zeigen eine weitere
Ebene der Vielfalt und auch der zu
bercksichtigenden Kriterien.
Einzelne Begriffe oder Begriffsgruppen
selbst knnen zu wichtigen Themen eines
Bauwerks werden.
Sie zeigen auf, wie zu einem Thema
Sammlungen ber Subthemen aufgebaut
werden knnen.

Zusammenfassung
Dieses Lehrbuch versucht zu vermitteln,
dass beim Entwerfen mehrere Handlungsebenen aktiviert werden mssen:
Erstens bentigen wir fr ein Entwurfsthema (hier die Arbeitsarchitekturen)
Basiswissen zu Geschichte, Theorie und
zu den interdisziplinren Zusammenhngen (Soziologie, konomie, Nachhaltigkeit...).
Zweitens stehen wir beim Entwerfen
immer im Dialog mit dem Vorhandenen,
welches wir qualitativ allgemein aber
auch spezifisch fr unsere Aufgabe
werten. Wir sollten das Reservoir, die
Vorbilder kennen, um einen weiteren
Beitrag in diesem Dialog entwerfen und
bauen zu knnen.
Drittens bentigen wir einen klaren Kopf
fr die Struktur und die Strategie des
Entwurfsprozesses. Wir haben dazu ein
Schema entwickelt, welches einen mglichen Entwurfsprozess darstellt (siehe
folgende Seiten). Das Schlaufenmodell
macht den komplexen Entwurfsprozess
gut zugnglich, weil die Komplexitt eines
Teilbereichs immer wieder verlassen
werden kann, um auf den EntwurfsHauptstrang zu gelangen.
Letztlich ist das Hndchen und das Nschen gefragt die Kunst des Entwerfens
will gebt sein!

Entwerfen

Anleitung zum Entwerfen


Das Darstellen von Entwerfen
Die finale Komplexitt des Entwerfens ist
als allgemeingltiger Prozess schwer darstellbar. Schematisch lassen sich die wichtigesten Entwurfsprozesse abbilden aber
jede spezifische Entwurfsaufgabe entwickelt darber hinaus eine komplexe Eigendynamik. Die Vielfalt mglicher Antworten,
Erfindungen und Innovationen, die Vielfalt
der Strategien, Prozesse und Gewichtungen
widersetzen sich dem Abstraktionsversuch.
Etwas einfacher ist das nachtrgliche
Erklren eines abgeschlossenen Entwurfs:
Dazu lassen sich selektiv die wichtigsten
Entscheide und Entwurfsmomente aufarbeiten. Alle Entwerfenden wissen aber
auch, dass solche Erklrungen meist weit
weg vom tatschlich Prozess liegen, der
stattgefunden hat.

Entwerfen lernen
Zwei Eckpfeiler des Entwerfens sind: Zum
ersten bentigen wir Kenntnisse ber alle
am Bauwerk relevanten Faktoren und wir
mssen fhig sein, diese als System zu
steuern. Ohne groe Datenkapazitt und
ohne radikales Systematisierungsvermgen
knnen Entwerfende keine komplexen Bauwerke entwickeln. Zum zweiten bentigen
wir langjhrige Erfahrung und Inspiration
dafr, wie sich ein Entwurf zu einem
beachteten Werk entfalten lsst oder liee
denn es gibt mehrere Mglichkeiten. Diese
beiden Komponenten, das Systemische und
das Kreative, sind in den Schemas unten
dargestellt: Aus einer groen Menge von
Daten, welche in zahlreichen Bewegungen
durchzuarbeiten sind, destillieren wir diejenigen Komponenten heraus, welche die

(sich entwickelnde) Entwurfsidee untersttzen. Finden wir zu wenig Untersttzung,


haben wir nach neuen Ideen zu suchen.
Erfahrung heit, dass dieser Prozess mit
wenig Irrlufern zum Werk fhrt.

Entwurfsablauf durch mehrere Themenphasen, die einzelnen Themen sind in hoher Gleichwertigkeit dargestellt. In
den Kapiteln haben wir uns fr eine Reihenfolge entschieden; beginnend mit Verortung, nach passenden Typologien
suchend et cetera.

Beim Entwerfen werden wir aber immer gewichten: Das


zeigt eine Entwurfsstrategie, welche ausgewhlte Themen
sehr intensiv bercksichtigt und das Projekt (bewusst)
stark beeinflusst. Dennoch mssen alle Ebenen einbezogen werden .

Dieses Schema zeigt nochmals ein anderes System von


Gewichtung: Es sind nicht nur einzelne Themen, die priorisiert werden, es ist nun das entstehende Projekt selbst,
welches starke Signale in die Rckkopplung der Prozessschlaufen abgibt. Das Projekt macht sich stark!

In den folgenden Schemas zeigen wir spezielle und interessante Entwurfssysteme:


wenn einzelne Themen stark bewertet
werden und damit zu Hauptthemen des
Entwurfs werden,
wenn das entstehende Projekt selbst
klare Signale aussendet, welches seine
Eigenlogik ist (wie es sein will),
wenn ein Architekturbro mit einer Ide
fixe arbeitet und alle anderen Kriterien
sich dem unterzuordnen haben.

13

Zuoberst steht das imaginre Projekt. Ziel


ist es, ein Werk zu entwickeln, welches
die gesamte Problematik und Komplexitt
vergessen lsst in seiner Klarheit und
Schlssigkeit, in seiner eleganten Przision
oder seiner archaischen Ruppigkeit, in seiner wegweisenden Innovation oder seiner
Modernitt im Dauerhaften... Die somit angedeutete Vielfalt mglicher Kriterien zeigt,
dass wir beim Entwerfen immer Positionen
beziehen mssen. Wir haben zu entscheiden, wohin das Projekt gehen soll.

14

Hier fr die Raumpilot-Reihe haben wir


mglichst allgemeingltige Kapitel gewhlt.
Es sind dies die wichtigsten Grundlagen
themen. Selbstverstndlich knnten weitere
Themen eingeflochten werden.
Entscheidend ist der berblick beim Entwerfen. Sehr schnell verlieren wir uns in der
Komplexitt einer einzelnen Schlaufe. Man
braucht ein gutes Gespr dafr, wann die
Arbeit in einer Schlaufe vorlufig ausgesetzt
werden soll, um wieder in den Gesamt-

berblick zurckzukehren. Entwerfen ist


somit ein stndiges Pendeln von Thema zu
Thema, von Mastab zu Mastab und von
Sackgasse zu Durchbruch.
Zudem werden von uns, zu den erwhnten
zwei Eckpfeilern des Entwurfs das
Systemische und das Kreative weitere
Fhigkeiten verlangt, beispielsweise die
sogenannten Soft Skills: Team- und
Kommunikationsfhigkeit, Verlsslichkeit,
Verhandlungsfhigkeit...

Entwerfen

Was leistet dieses System und wo sind


seine Grenzen?
Grundstzlich ist auch die Entwurfsmethode
Gegenstand des Entwurfs. Wenn wir hier
eine Methode vorschlagen, dann tun wir
dies, um didaktische Ordnung herzustellen.
Wir sind auch sicher, dass dies hier ein
allgemeingltiges und potentes Modell ist.
Tatschlich mssten wir uns aber fr jedes
Projekt berlegen, wie wir unsere gewohnte Methode dem Problem sinnvoll

anpassen oder, falls notwendig, eine


erfolgstrchtigere Methode entwickeln.

Bei Beginn eines Projekts sind meistens einige Faktoren


schon da oder wurden vor dem architektonischen
Entwurf festgelegt: Oft das Grundstck und damit eine
Umgebung mit Geschichte, oft ein Programm oder eine
erste Programmvorstellung. Es kann aber alles offen sein.

blicher Prozess ist es, dass sich Projekte nach und


nach konkretisieren. Wir haben die folgenden Kapitel in
eine sinnvolle Reihenfolge gesetzt: Entwurf beginnt bei
der Verankerung vor Ort, geht oft weiter ber die Suche
nach entsprechenden Typologien, dann hat man dessen
Baustruktur zu definieren... Bei den folgenden Kapiteln
ist eine Reihenfolge weniger zwingend tatschlich sind
immer alle Ebenen gleichzeitig wirksam und wir haben sie
in Rckkopplungsschleifen aufeinander abzustimmen.

Zentral unter dem Projekt liegt die eigentliche Projektmatrix, welche letztlich den Entwurf integral beschreibt
(Plne, Erluterungstext, Vertrge, Modelle, etc.).
Seitlich liegen thematische Teilraster. In den Kapiteln
arbeiten wir mit diesen Themenrastern, weil sie bersicht
erlauben. Jedes Thema hat seine eigenen Entwurfsgesetzmigkeiten.

Identitt, Kreation und Strategie


Wichtig ist es beim Entwerfen, dass wir uns
mit Systemen, Prozessen und Strategien
auseinandersetzen: Es ist doch eher sus
pekt, den Entwurf als die Eingebung vom
Entwurfsengel zu sehen. Natrlich gibt es
Momente der Kreation, ber die man selber
berrascht ist und gerade von diesen

Die Projektvision hat Eigendynamik, dessen Form steuert


alle Ebenen mit. Der Entwurf steht ber allen Teilabklrungen, er wird deshalb nicht als Teilmatrix ausgewiesen.

Momenten der Kreation hngt viel ab. Diese


haben wir sehr sorgfltig zu pflegen. Dazu
mssen wir uns selbst gut kennen ohne
eigene Identitt knnen wir nicht entwerfen.
Aber ohne harte Systematik sind Entwrfe
anderen Beteiligten nicht zu vermitteln.
Teamarbeit und Kommunikation mit den
Auftraggebern verlangen ausgehandelte
Arbeitsweisen und Vereinbarungen ber den
Entwurfsprozess.

Unblich und unklug ist es, mit einer Ide fixe, also mit
einer gemachten Vorstellung ans Projektieren zu gehen.
Wir zwngen dann smtliche Teilebenen in diese formale
Vorgabe. Man ist doch immer wieder erstaunt, mit welcher
formalen Fixiertheit Projekte entwickelt werden, obwohl es
an Ecken und Kanten knirscht!
Aber: Grundstzlich muss es mglich sein, dass sich eine
Teilebene der Formvision unterordnen muss. Es knnen
nicht alle Projekte in allen Ebenen gleichwertig perfekt in
Abstimmung gebracht werden. Es darf eine Entwurfsstrategie sein, selektiv bestimmte Ebenen strker zu
gewichten, damit eine Vision umsetzbar wird.

15

Komplexitt erfassen
Der gesamte Entwurfsprozess ist jedoch
noch komplexer: Tatschlich entwerfen
wir ja nicht nur mit den aktuell bei einem
Projekt relevanten Daten, sondern mit einer
groen Menge an allgemeinem Wissen und
mit Erfahrungen aus anderen Projekten.
Das hier gezeigte Schema zeigt unter dem
aktuellen Entwurfsprozess einen Sockel
von allgemeinem Wissen ber die Aufgabe.
Dies entspricht inhaltlich dem ersten Kapitel
Arbeit verstehen es ist das Wissen ber

16

die Geschichte der Verwaltungsarbeit, ber


die konomie, ber urbane Mechanismen,
Nutzungen, Flexibilitt, et cetera. Ohne das
breite Verstndnis von Beruf und Aufgabe,
ohne Vorstellung ber eine mgliche Zukunft knnen wir nicht sinnvoll entwerfen.
Der Saturnring mit unzhligen Projekten
stellt ein weiteres Referenzsystem dar; es
ist dies die gebaute Welt mit abertausenden
von Architekturen, Rumen, Strukturen
auch mit ungebauten wegweisenden
Projekten. Die Kenntnisse ber deren Eigen-

heiten, Qualitten oder Unzulnglichkeiten


bringen uns beim Entwerfen schnell und
entscheidend weiter. Es setzt voraus, dass
wir diese Architekturen verstanden haben,
also nicht nur deren Abbilder verwalten.
So stellen wir einen Teil des komplexen Entwurfsgefges dar: Die Projektvision, welche
schlaufenartig in Themen entwickelt wird,
das allgemeine Wissen als Sockel und ein
umfassender Ring mit Referenzprojekten.

Arbeit verstehen

17

18

Arbeit heute

Zahlen, Daten, Facts, Statistiken eine


Welt, in die wir uns etwas einleben
mssen. Ohne Kenntnisse ber gesamtwirtschaftliche Rahmenbedingungen sind
wir als Entwerfende lahmgelegt: Erstens,
weil wir dann hchstwahrscheinlich nicht
fr die relevanten Zustnde entwerfen
und zweitens weil wir gegenber unseren
Auftraggebern nicht glaubwrdig argumentieren knnen.

Flchenverbrauch von Teilnutzungen


Grenordnung von Realisierungskosten
Kenndaten fr Gebudebewirtschaftung,
Betrieb und Unterhalt.
Den kurzen berblick zu Arbeit heute
stellen wir hier auf den drei Mastabs
ebenen Deutschland, EU und global dar.
Daten sind schnell veraltet man wird diese
jeweils neu im Internet abrufen mssen.

Ein Projekt ist immer ber die regionalen


Verhltnisse und ber globale Systeme beeinflusst. Unternehmer und Investoren sind
ber die Tendenzen informiert; sie werden
ihre Projekte abgestimmt mit der generellen Situation aktivieren oder sistieren. Auf
gleicher Ebene haben die Entwerfenden
ber die Rahmenbedingungen Bescheid zu
wissen. Deshalb interessieren uns allgemeine statistische Informationen: zur Beschftigung, zur Flchenbelegung, zum Mobilittsverhalten, zur Wertschpfung bestimmter
Arbeiten, et cetera diese im regionalen,
nationalen und internationalen Vergleich.
Fr die konkrete Entwurfsarbeit wollen wir
die Kenndaten des Brobaus erfassen. Dies
insbesondere ber die jeweils minimalen,
maximalen und die durchschnittlichen Kennwerte, weil wir so eine Vorstellung ber
die Manvrierfhigkeit eines Projekts
erhalten:

19

Zum Vergleich: Die Siedlungs- und Verkehrsflchen in


Deutschland sind so gro wie Niedersachsen, der Bro
flchenbestand so gro wie Bremen

10 Mio.

Die Zahl der Erwerbsttigen in Deutschland im Verhltnis


zur Gesamteinwohnerzahl

IV
Information
50%

II
Produktion

40%

30%
III
Dienstleistungen

20%

I
Landwirtschaft

10%
0%
1882 1895 1907

1925 1939 1950

1961 1970

Das Vier-Sektoren-Modell nach Dostal

20

1980 1991 2000 2010

Bodenflchen nach Nutzarten in der BRD


Bei 82,2 Mio. Einwohnern und einer Flche
von 357104 km2 nehmen die Siedlungsund Verkehrsflchen mit insgesamt
46438km2 circa 12,8% der Bodenflche
der Bundesrepublik Deutschland ein. Somit
belegen diese nach Landwirschafts- und
Waldflche den drittgrten Flchenanteil. Mehr als die Hlfte davon wird direkt
Gebuden und angrenzenden Freiflchen
zugeordnet.1 Wenn wir uns die Entwicklung
der Bodennutzung ansehen, stellen wir fest,
dass bei den Siedlungs- und Verkehrsflchen im Zeitraum zwischen 1992 und 2004
mit 13,2% die grte Zunahme zu verzeichnen ist. Hintergrund der stetigen Zunahme
dieser Freiflchen ist die Ausdehnung der
Stdte in das Umland, teilweise bedingt
durch die umstrittene funktionale, rumliche
Trennung von Arbeiten, Wohnen, Erholung,
Versorgung und Kultur, aber auch durch die
wachsende Mobilitt der Bevlkerung.
Beide Entwicklungen, der Flchenverbrauch
und die steigende private Mobilitt, sind kritisch zu hinterfragen, da sowohl die Flche
als auch die Energie knappe Gter sind.
Sektoren der Arbeit
Das Vier-Sektoren-Modell der Beschft
igung nach M. Porat erweitert das Drei-Sek
toren-Modell aus Landwirtschaft, Produktion
und Dienstleistungen um einen neuen Bereich Information. Laut W. Dostal liegt der
Prozentsatz der informationsverarbeitenden
Brobeschftigten im Jahr 2010 bei 55%.2

Brobestand und Beschftigte


Mit circa 400 Mio. m2 Broflchenbestand,
einer Flche, die grer ist als das Bundesland Bremen, hat der Brobestand in
Deutschland einen Wert von circa 600 Mrd.
Euro.3 Das sind etwa 10% des gesamten
Immobillienvermgens der Bundesrepublik.
Die Zahl der Erwerbsttigen liegt bei circa
40 Mio., wovon 4 Mio. selbststndig sind.
In den Grostdten Berlin, Hamburg, Kln,
Mnchen, Dsseldorf, Frankfurt am Main
und Stuttgart arbeiten circa 19,4% von
insgesamt 12,5 Mio. Brobeschftigten.4
Der Leerstand aller Broflchen beluft sich
auf 27 Mio. m2, wovon sich 33,4% in den
sieben genannten Grostdten befinden.
Mit im Durchschnitt 430 /m2 im Jahr sind
die Broflchen in Frankfurt am Main am
teuersten. Die Stadt weit aber auch den
grten Leerstand mit 12,9% oder 1,5 Mio.
m2 Flche auf.5
Im ersten Quartal 2009 hatten die Broangestellten im Durchschnitt circa 33,2 m2
Flche zur Verfgung. Die reine Broarbeitsflche (frher HNF) liegt bei circa 14 m2.
Die Bros in teureren Lagen und Einzelbros bieten mehr Flche pro Mitarbeiter.
Handelsunternehmen und Berater haben
die hchsten Broflchenkennziffern.6 Die
Hlfte der Brobeschftigten und des
Baubestands befinden sich in 12000 Stdten und Gemeinden, die weniger als 80000
Einwohner haben (siehe S. 71 Qualitten
der kleinen Orte).

Arbeit heute

Die Zahl der Erwerbsttigen in den EU-Lndern im Vergleich zur Gesamteinwohnerzahl

150

100

Kln

Berlin

Dsseldorf

Hamburg

Mnchen

Frankfurt

Mailand

Paris

Madrid

50

Mieten in /m2 und Monat im Vergleich der europischen


Stdte (Stand 04/2008)

15

10

Durchschnitt

Mitteleuropa

GB und Irland

Sdeuropa

Die am meisten verbreitete Broform ist


das Kombibro; 45% aller EU-Broarbeitsflchen funktionieren in dieser Form. In
Deutschland sind es 30%. EU-weit gibt
es 11% Einzelbros, davon circa 30% in
Deutschland, der Anteil an Groraumbros
mit Desk-Sharing liegt bei 15% davon 6% in
Deutschland.15

10 Mio.

London

In Spanien hatten 2006 etwas mehr als ein


Drittel (34%) der Beschftigten Zeitvertrge. Der europische Durchschnitt liegt bei
14%, somit hat Spanien bei weitem die
hchste Quote der befristet Beschftigten
aller Mitgliedstaaten der EU. Der Anteil der
Teilzeitbeschftigten lag im Jahr 2006 bei
18,1%. Die Niederlande mit 46,2% verzeichnen den grten Prozentsatz, gefolgt von
Deutschland, dem Vereinigten Knigreich
und Schweden; relativ unblich ist die
Teilzeitbeschftigung in Bulgarien (2%), der
Slowakei (2,8%) und Ungarn (4%).8 Das
Durchschnittsalter beim Ausscheiden aus
dem Arbeitsleben der EU-25 Lnder belief
sich im Jahr 2005 auf 60,9 Jahre. Bei Mnnern ist es um ein Jahr hher als bei Frauen,
in Rumnien (mit 64,7 Jahren) am hchsten
und in Frankreich (mit 58,5 Jahren) am niedrigsten.9 Die Bruttowertschpfung der drei
Dienstleistungsbranchen unternehmensbezogene und Finanzdienstleistungen, Verkehr, Handel und Nachrichtenbermittlung,
und sonstige Dienstleistungen betrgt
71,5% der gesamten Summe.10

Die kleinen und mittleren Unternehmen


(siehe S. 55) bestreiten einen Anteil von
99,8% aller Unternehmungen in der EU.
Sie stellen auch 67% der Arbeitspltze der
gesamten Privatwirtschaft in der EU zur
Verfgung.11 Im September 2007 waren
13% aller Broflchen der EU von Banken
gemietet. Sie stellen somit die grte Mietergruppe am Broimmobilienmarkt dar.12
Den grten Flchenumsatz hatte im Jahr
2008 Paris, gefolgt von Central-London. Dort
sind die Mietpreise mit circa 1000 /m2 im
Jahr am hchsten, wobei die Vernderung
aufgrund der globalen Wirtschaftkrise zu
2008 circa minus 30% betrug.13 Prozentual
gesehen sind auch EU-weit die meisten freien Flchen in Frankfurt am Main zu finden,
gefolgt von Thames Valley und Dsseldorf.
Die durchschnittlich genutzte Broche
pro Beschftigtem (frher HNF) ist im Jahr
2009 in Europa von 12,8 m2 auf 12,4 m2
zurckgegangen.14 Die Brobeschftigten in
Westeuropa belegen mit 13,7 m2 wesentlich mehr Arbeitsflche als die Mitteleuroper, die circa 10,9 m2 Flche pro Broarbeitsplatz belegen.

Westeuropa

Arbeiten in der EU
Die zur Europischen Union (EU-27) zusammengeschlossenen Mitgliedstaaten mit
knapp 500 Mio. Einwohnern und 220 Mio.
Erwerbsttigen erwirtschafteten im Jahr
2006 insgesamt 11583,403 Mrd. . Die Beschftigungsquote der Bevlkerung im Alter
zwischen 15 und 64 Jahren in der EU-27 lag
2006 bei 64,4%.7

Durchschnittliche Broarbeitsflche in Europa in m2/


Mitarbeiter

21

Die Megamaschine*
Wenn sich die ganze Welt an den Arbeitsrhythmus von neun Uhr
morgens bis fnf Uhr nachmittags hlt, dann generiert diese
globale Arbeitsmaschine einen Tag-Nacht-Rhythmus, der mit
dem einer Grostadt bereinstimmt.
Ein globaler Arbeitstag luft somit wie folgt ab: Whrend ber drei
Viertel der Weltbevlkerung schlft, arbeiten die Amerikaner bereits
eifrigst und Hollywood macht seinem Namen als Traumfabrik alle
Ehre. Zu dem Zeitpunkt aber, an dem sich die meisten Amerikaner
zur Ruhe begeben, erwacht das Morgenland und die Arbeiter Asiens
marschieren zu ihren Betriebssttten.

22

Sieben Stunden spter, wenn die Arbeitskrfte von Afrika und dem
Abendland zur Sptschicht erscheinen, sind mehr als drei Viertel
der Weltbevlkerung am Werk. Und wenn die meisten Arbeitskrfte
Eurafrikas Feierabend machen und hchstwahrscheinlich vor dem
Fernseher sitzen, trotten die Amerikaner erneut in die Nachtschicht.
Nord
Bislang wirkt diesem unrunden Zyklus die enorme Produktivitt Nordamerikas und Europas entgegen. Jedoch mit steigender Effizienz
und Gleichschaltung von arbeitskrftereichen Lndern wie Indien und
China wird dieser Tag-Nacht-Rhythmus auf Erden bald Realitt.
*Der

Begriff der Megamaschine wurde von Lewis Mumford in Mythos der Maschine
geprgt: Mythos der Maschine. Kultur, Technik und Macht. Europaverlag, Wien 1974

Arbeit heute

23

Arbeit
berbegriff fr alle Formen der Produktion,
ob bezahlt, unbezahlt, freiwilllig, ehrenamtlich, fr die Familie...
Verwaltung des eigenen Alltags
Alle mndigen Personen mssen sich selbst
verwalten. Diese Grundleistung ist viel
umfassender als oft wahrgenommen wird:
Planung des Alltags, Rechnungswesen,
Umgang mit Behrden, Steuererklrung...
Es ist heute selbstverstndlich, dass jede
Person einen Computer bedienen kann.
Dienstleistungs- und Verwaltungsarbeit
In der Wirtschaftsgeschichte wird zwischen
den Sektoren Primr = Urproduktion, Sekundr = industriell, Tertir = Dienstleistungen
unterschieden. Die weitergehenden Definitionen zu Quartr- und Quintrsektoren
sind unscharf, weshalb wir diese hier nicht
anwenden (siehe Wikipedia Wirtschaftssektor).
Klassische Broarbeit
Es ist die Frage, ob es solche berhaupt
noch gibt. Verwaltungsorganisationen haben
sich nach und nach stndig verndert, so
dass heute dieser klassische Broarbeitsplatz = Telefon, Schreibarbeit, Aktenablage,
Sitzungen immer weniger anzutreffen ist.

24

Fronarbeit
Weltweit, vor allem auch in Mitteleuropa,
werden gewaltige Arbeitsleistungen in
Fronarbeit beigetragen ohne welche die
Gesellschaft eigentlich zusammenbrechen
wrde. Die Milliardenbeitrge mit Freiwilligenarbeit mssen dringendst besser
geschtzt werden mit Altersvorsorge,
Versicherungen etc.. Fronarbeit wird mehrheitlich von Frauen geleistet!
Kinder und Job
...immer noch ein schwieriges Thema.
Sorgsame Erziehung bentigt groen Zeitaufwand, bentigt mehr Geld und hervorragende Organisation in der Familie und bei
den Jobs. Oft helfen Leute in Fronarbeit mit
die Eltern, die Schwiegereltern... Es ist
klar, dass Familien mit Kindern auf verschiedenen Ebenen untersttzt werden mssen.
Teilzeit
Wie unter Jobsharing erwhnt: Zahlreiche
Jobs knnen im Bereich +/- 80% geleistet
werden. Studien gehen davon aus, dass bei
80%-Jobs die hchste Zeitleistung erarbeitet wird. Der 60-bis-80%-Job erfordert hohe
Organisation und Konzentration anscheinend werden dann in 80% Arbeitszeit beinahe 100% Leistung erbracht. Wenn dem
so ist: Entweder ist dies Selbstausbeutung
oder man hat die 100% abzuschaffen...

Arbeitslos
Menschen definieren sich zurecht ber die
Arbeit wenn auch manchmal etwas zu
absolut. Die volkswirtschaftliche Rechnung
ist einfach: Jedes Prozent Arbeitslosigkeit
muss von der arbeitenden Gesellschaft
heraus-gearbeitet werden wahrlich ein
Teufelskreis! Der Arbeitende verdient zwar
mehr als der Arbeitslose, dessen Arbeitslosengeld muss aber dennoch erwirtschaftet
werden.
Lebensarbeitszeit
Konzept, nach welchem die durchschnittliche Lebensarbeitszeit selbstverantwortlich
im Leben verteilt werden kann. Problematisch, da ein Herausschieben der Leistung
ins Alter nicht verantwortlich ist.
Unbezahlte Arbeit
Das sind die alltglichen Arbeiten, die eben
nicht entlohnt werden meistens deshalb,
weil sie eigentlich von allen gleichermaen
geleistet werden mssen. Hausarbeit, Kindererziehung, die pflegebedrfige Familie...
Frauen leisten wiederum den groen Anteil
der unbezahlten Arbeit.
Mini-Jobs
Seien es 1000- oder nur 600-Euro-Jobs... es
bleibt bei solcher Entlohnung kaum etwas
zum Leben. Ein historischer Notfall, der
langfristig vermieden werden soll.

Arten der Arbeit

Jobsharing
Jobsharing meint, dass zwei Personen sich
einen Funktionsarbeitsplatz teilen. Darin lag
eine Weile eine groe Hoffnung, auch weil
man glaubte, dass damit die Frauenarbeit
untersttzt werden knne. Das Konzept
geht auch davon aus, dass ein Job immer
100% Leistung sein msse. Heute werden
zahlreiche Jobs im Bereich von 60 bis 80%
angeboten, ohne dass sie geshared sind.
Anstellung auf Zeit
Wir verstehen darunter eine Anstellung wegen zwingender zeitlicher Limitierung, und
nicht wegen der Dauer eines Projekts (dies
wre dann der Projektjob): Beispielsweise
als Ersatz fr eine Person, die in Elternzeit
ist, oder wegen der zyklischen Struktur des
Jobs, wie etwa politische Arbeit (gewhlt
fr ein Jahr).
Wir nennen es Arbeit
Analog zur prekren Arbeit, nur ganz
positiv gesehen: Ich bin frei, ich arbeite,
wann ich will, ich bin selbstbestimmt, ich
brauche keine Knebelvertrge... Tatsache ist,
dass viele der neuen Arbeiter/-innen unter
prekren Systemen und unter schwierigen
Lebensbedingungen zu leiden haben. Es
handelt sich eben teilweise um schn
geredete Selbststndigkeit.

Arbeits-Tauschbrse
Eine raffinierte Idee, dem Staat die
Steuern wegzunehmen; Arbeiten werden
gegenseitig geleistet und ohne (oder mit
minimalem) Geld abgeglichen. Prinzipiell
eine schne Vorstellung, sich mit Arbeiten
gegenseitig zu helfen aber unverantwortlich, wenn gesellschaftlich hochorganisiert
angeboten.
Praktikum
Die Praktika waren normalerweise ein von
der Studienordnung definierter Ausbildungsbestandteil. In den meisten Dienstleistungsbetrieben waren denn auch immer Studierende anzutreffen. Die Praktikumsarbeit
war in gewissem Sinn auch Bestandteil der
Betriebsrechnung. Im Zuge der Studienzeitverkrzung sind zahlreiche obligatorische
Praktikas leider abgeschafft worden.
Dauerpraktikum
Eine bedenkliche Tendenz, die Ausbildungssituation und die niedrigen Praktikumslhne
zu perpetuieren. So wird mehrere Jahre
lang nach Studienabschluss zu Minimalstlhnen gearbeitet der normale Branchen
lohn hart gedrckt. Das verlngerte Prak-
tikum htte im Sinne einer qualifizierten
Weiterbildung durchaus seine Berechtigung;
wenn dann zum kleinen Lohn tatschliche
Ausbildung angeboten wrde.

Prekre Arbeit/Prekariat
Immer mehr Arbeitende werden aus den
gewohnten Sicherheiten entlassen die
Jobs werden nur noch temporr angeboten. Die eingeforderte Flexibilitt hat sicher
positive Seiten, dennoch muss langsam
erkannt werden, dass die Unsicherheiten
im Prekariat sehr oder gar zu gro sind.
Prekre Verhltnisse mssten eigentlich
neu definiert werden. Zur prekren Arbeit
gehren auch die Arbeiten ohne Vertrag, die
Schwarzarbeit. In Mitteleuropa sind circa
10% aller Arbeitsverhltnisse prekr.16
Neue Arbeit
Seit vielen Jahren werden zum blichen Erwerbsleben alternative Systeme der Arbeitsteilung gesucht. Fritjof Bergmann nennt
seinen Vorschlag Neue Arbeit: Die 100 %
Erwerbsarbeit wird aufgeteilt in je ein Drittel
Hightech-Eigenproduktion, Wirklich wollen und nach wie vor Erwerbsarbeit.17
Kurzarbeit
Bei schwieriger Wirtschaftslage haben
Unternehmen die Mglichkeit, reduzierte
Regelarbeitszeit als Ausnahmezustand einzufhren, wobei ein Teil des Verdienstausfalls vom Staat getragen wird, wenn mit der
Kurzarbeit Kndigungen vermieden werden
knnen.

25

Telearbeit
Arbeit, welche mit Hilfe von Telekommunikation an einem anderen Ort als im Bro
gemacht werden kann. In diesem Sinn
Arbeit zu Hause, auf Reise berall. Tele
arbeit wird zum einen begrt, weil sie eine
flexiblere Tagesorganisation ermglicht,
zum anderen kritisiert, weil sie eben gerade
eine problematische Dauerprsenz der
Arbeitsatmosphre auch im Alltag zulsst.
In Deutschland ist das Misstrauen gegen
ber dem Missbrauch (Angestellte knnten
zuviele Stunden aufschreiben) gro. Dies
knnte dazu fhren, dass Telearbeit nur als
Pauschalvertag vergeben wird.
7 x 24 h
Betrieb und Dienstleistungen, welche rund
um die Uhr Service bieten. Beispiele: Amerikanische Delis, die als Familienbetriebe
auch die ganze Nacht take-away verkaufen;
Callcenter und Hotlines, die Ausknfte
anbieten.
Ohne Stechuhr - System Rowe
Im System Rowe werden die Selbstverantwortlichkeiten und die Wunschbedingungen
der Arbeitnehmer sehr hoch gehalten; man
kann viele Bedingungen whlen demgegenber hat aber auch der Arbeitgeber hohe
Forderungsrechte. Das System geht davon
aus, dass sich die Wnsche und Anforderungen gegenseitig eher optimieren. Dieser
Effekt ist noch nicht gesichert.

26

Schichtbetrieb
Ursprnglich in Fabriken verbreitet nmlich
um die teuren Maschinen und Fliebnder
Tag und Nacht in Betrieb halten zu knnen
(Frh-, Spt- und Nachtschicht), hat man
diese familienfeindliche Arbeitsorganisation
langsam aufgegeben. Heute wird aber wieder im einen und anderen Bro in Doppelschicht gearbeitet. Zudem ist eine 7 x 24Stunden-Dienstleistungsszene entstanden,
die per weltweiten Beratungszentren rund
um die Uhr Dienste anbieten kann.
Mobil und hochflexibel
In bestimmten Berufen ist diese Form von
Wanderarbeit natrlich mglich: Beispielsweise knnte ich als Journalist meine
Recherchen jeweils frei auf dem Markt
anbieten. Letztlich geht aber doch nichts
ohne die persnlichen Beziehungen, eine
Form der Bekanntheit. Eine andere Sache
sind Jobs, bei welchen Mobilitt gefordert
ist neue Formen des Produktvertreters,
des Handelsreisenden. Fr diese Berufe hat
sich mit den neuen Technologien einiges
gendert.
Ich-AG
Die Autoren des Hartz-Konzepts prgten
den Begriff fr ein Einzelunternehmen, das
von einem Arbeitslosen gegrndet worden
ist, der fr diese Existenzgrndung einen
Existenzgrndungszuschuss erhlt.

Optimierung der Verwaltung


Alle Lnder Mitteleuropas leiden unter dem
aufgeblasenen Apparat der Brokratie. Die
Optimierung der Verwaltung ist ein zentrales
Thema in den Diskussionen um eine
zukunftsfhige Gesellschaftsorganisation.
Was kaum mehr zu verantworten ist, ist die
Selbst-Beauftragung der Verwaltung und damit ein stetiges Wachstum der Brokratie.
Projektjobs
Die projektbezogene Anstellung hat sich
bei vielen Unternehmen, vor allem bei den
kleineren, sehr stark durchgesetzt. Es ist
vorbei mit der wohlbehteten Firmenstelle
leider, denn diese hat auch zur positiven
Folge, dass die Arbeitenden sich in hohem
Mae mit der Unternehmung solidarisieren.
Mit dem Projektjob minimieren die Firmen
eine langfristige Verantwortung fr ihre
Angestellten. Meist wird mit einem Sockel
von Festangestellten und einem flexiblen
Band von projektbezogenen Angestellten
gearbeitet, was innerhalb eines Teams zu
Friktionen fhren kann.
Freelancer freie Mitarbeit
Freie Mitarbeiter sind gewhnlich hochqualifizierte und spezialisierte freie Angestellte,
welche sich ihre Arbeitsweisen und -zeiten
persnlich frei einteilen wollen und knnen.
Sie fhren dabei fr Unternehmungen Auftrge frei aus, ohne im Betrieb eingegliedert
zu sein.

Arten der Arbeit

Leiharbeit
Echte Leiharbeit liegt vor, wenn ein Arbeitnehmer, der seinen Arbeitsplatz im Betrieb
des Arbeitgebers hat, vorbergehend in
einen anderen Betrieb abgeordnet wird
(zum Beispiel um dort eine neue Datenverwaltung einzufhren). In diesem Fall ndert
sich an den Arbeitsbedingungen im brigen
nichts, das heit Lohn, Urlaub et cetera
bleiben wie gehabt. (Quelle: Internetratgeber-Recht)
Schwarzarbeit
Schwarzarbeit ist ungemeldete Arbeit, die
bewusst und oft unter prekren Bedingungen (weil es anders nicht geht) geleistet
wird; sie verstt gegen das Steuer- und
Sozialversicherungsrecht. Schwarzarbeit
muss bei den Auftraggebern bekmpft
werden. Der Anteil betrgt 5 bis 20% in den
europischen Staaten.
Zweimal-x-Tage-Woche
Schon von Napoleon erdachtes System,
Leute in zwei Schichten arbeiten zu lassen:
Entweder die halbe Woche oder den halben
Tag. Interessante Modelle gehen von der
Zweimal-x-Tage-Woche aus. Jedenfalls
lieen sich so die Arbeitspltze doppelt
belegen und wren dabei rentabler, und
zudem htte man nach ein paar Tagen Arbeit
ebenso viele Tage frei ein verlockender
Gedanke!

Zukunft ohne Arbeit


Eine Zukunft ohne Arbeit wurde schon 1960
proklamiert; Computer, intelligente Maschinen, Roboter... wrden die gesamte Arbeit
fr den Menschen bernehmen. Mit der
heute fortgeschrittenen Automatisierung
knnte Zukunft sein, dass nur noch hochqualifizierte Dienstleistungs-, Forschungsund Kommunikationsarbeiten unersetzlich
sind. In diesem Zusammenhang wird ein
staatlicher Mindestlohn auch fr NichtArbeitende vorgeschlagen.

Freiwilligen-Job/Sozialarbeit
Freiwillige, zeitlich begrenzte Arbeit von
wenigen Stunden pro Woche als gesellschaftlicher Beitrag fr Mitmenschen und
Umwelt. Sie soll bezahlte Arbeit untersttzen, ihr aber keine Konkurrenz machen.
Beispielsweise kann dies sein: Ehrenamtliche Verwaltung, Schulbegleitung, Organsiationshilfen, Hilfe bei Umgang mit einfachen
rechtlichen Fragen... Ehrenamtliche Arbeit
(Freiwilligen-Job) wird in der Schweiz
offiziell vom Roten Kreuz untersttzt.

Selbstverwaltung
Selbstverwaltung meint, dass eine Gruppe
oder eine Organisation bestimmte Entscheide selbst fllen kann. Dies kann sehr
unterschiedlich (mit Satzungen) definiert
sein; das wesentliche Element ist aber,
dass die gesamte Gruppe ber Entscheide
diskutieren und abstimmen kann. Siehe Beispielsweise Hochschulselbstverwaltung
oder Arbeiterselbstverwaltung.

Workfare
Workfare meint Sozialfrsorge, die mit einer
Pflicht zu gemeinntziger Arbeit verbunden
ist, und zwar verbindlicher als im HartzKonzept vorgegeben. Sie ist eher im Bereich
niedrig bezahlter Arbeiten vorgesehen, und
eine Frage ist, ob ein arbeitsloser hochqualifizierter Dienstleister der Idee enstprechend
qualifizierte Workfare-Arbeiten leisten
knnte (zum Beispiel Verwaltungsuntersttzung fr eine Senioren-Organisation).

Studentenjob
Wer auf den einschlgigen Internetseiten
nachsieht, erkennt sofort, dass Studentenjobs teilweise fr qualifizierte Dienstleistungen angeboten werden. Im Gegensatz
zum (mehr oder weniger) definierten Praktikum sind diese Jobs offen von einmaligem
Kurzeinsatz bis zur studienbegleitenden
Ausbildung.

Cashworker
Cashworker sind in der Regel Tagelhner,
meist auch ungelernte Krfte, die Arbeiten
erledigen, welche keine besonderen Kenntnisse oder eine Konzession erfordern (Transport, Entsorgung, Garten...). Sie werden bar
auf die Hand bezahlt. Bei Dienstleistern gibt
es kaum Cashworker

27

Historische Entwicklung

29

Arbeit verstehen

Einleitung
-8000 bis -1000
+600 bis +300
+400 bis +1100
+1200 bis +1400
+1400 bis +1650
+1700 bis +1900
+1900 bis +1940
+1945 bis +1990
+2000 und Ausblick

30

31
32
34
36
38
40
42
44
46
48

Historische Entwicklung

Einleitung
Die folgenden Seiten zeigen eine kompakte
bersicht zur Entwicklungsgeschichte
der Verwaltungsarbeit. Es wird jeweils die
historische Innovation aufgezeigt und
nicht der Zustand der grten Verbreitung
einer Arbeitskultur. Man muss sich dessen
bewusst sein, dass die Mehrheit der Menschen ihr Lebensumfeld unter einfacheren
oder prekreren Verhltnissen zu organisieren hatte beziehungsweise hat. Die bersicht nimmt starke Vereinfachungen in Kauf,
denn sie ist nur exemplarisch aufgebaut: In
allen Phasen der geschichtlichen Entwicklung sind die regional ausdifferenzierten
Mechanismen und die vielschichtigen Prozesse in der entsprechenden Fachliteratur
nachzuvollziehen.
Smtliche Verwaltung vor der Neuzeit ist
exklusiv, elitr und staatstragend. Besonders interessant ist, dass groe Reiche
(Rom, Alexander der Groe, Byzanz, die
Mauren) mit bescheidenen Heeren riesige
Gebiete einnehmen und diese durch Verwaltung stabilisieren. So erscheint Verwaltung
einerseits als Herrschaftsinstrument (was
sie auch heute noch sein kann) und auch als
Kommunikationsprinzip; durch ihre rationale
Technik macht sie sich zur interkulturellen
Sprache und zieht gleich mit den Prinzipien
des Handels. Verwaltung und Handel verbreiten seit Urzeiten einen Geschmack von
Globalisierung vermutlich mit vergleichbaren Vor- und Nachteilen wie sie heute
diskutiert werden.

Die Geschichte zeigt, dass der monofunk


tionale Brobau erst in jngster Zeit mit der
Verwaltungs- und Dienstleistungsgesellschaft groe Verbreitung gefunden hat, nunmehr aber schon wieder zu komplexeren
Nutzungsverbnden weitertradiert wird.
Beinahe alle historischen Beispiele zeigen
einen Nutzungsverband mit ffentlicher
Verflechtung und ergnzende Funktionen.
Die meisten historischen Beispiele sind keine reinen Verwaltungstypologien, sondern
nutzungsneutrale und/oder multifunktionale
Gebude. Brokratie war wohl nie eine
berauschende Sache und ist oft mit attraktiveren Nutzungen angereichert worden.
Deshalb sind die historischen Bilder auch
heute sehr aktuell. Mit dem offenen Blick
stellen wir fest, dass mit groen Entwicklungssprngen wesentliche Anordnungen
schon sehr frh entwickelt worden sind:
Was anderes als ein Kombibro ist eine
griechische Stoa oder eine rmische
Verwaltungs-Basilika? Es finden sich eine
Sulenhalle, welche als Skelettbau wie
ein Groraumbro zu nutzen war, und
daran angelagert einzelne Zellen.
Was anderes als ein funktionaler Typenplan ist eine Klosteranlage wie diejenige
von St. Gallen? Wir finden dort unterschiedliche Gebude fr die Funktionen
Arbeit, Wohnen, Bildung und Kult.

Und was anderes als ein multifunktionaler


Komplex ist ein groes mittelalterliches
Rathaus mit integrierten stdtischen
Funktionen wie Verwaltung, Handel,
Verpflegung?
Mit dieser Sicht sind die Entwicklungen
neuer Broorganisationen im 20. Jahrhundert etwas weniger bedeutend, als
sie normalerweise dargestellt werden.
Entscheidend sind im 20. Jahrhundert vor
allem die Masse der Verwaltungsarchitekturen wobei man hier auf die Menge an
Monotonie auch nicht besonders stolz sein
kann und der enorme technische Wandel:
Licht, Lftung, Ergonometrie einerseits und
Digitalisierung mit Miniaturisierung andererseits ermglichen zeit- und ortsunabhngiges Arbeiten.
Die alten Pole Arbeitsplatzqualitt versus
Arbeitsplatzeffizienz (viel Raum = gut,
wenig Platz = schlecht) mssen heute aufgrund neuer Anforderungen hin zu besserer
Nachhaltigkeit neu verstanden werden. Eine
kompakte Organisation ist effizient und
nachhaltig, solange sie elementare Bedrfnisse wir Konzentration und partiellen Rckzug erlaubt. Denn der Mensch mit seinen
physisch-rumlichen und sozialen Bedrfnissen bleibt ein Mastab. Wir wissen, dass
Wohlbefinden zu mehr Leistung fhrt.

31

Zeit

-8000

Epoche

Jungsteinzeit

Technik
Wissen
Funktionen
Berufe

-6000

-4000
Kupferzeit

Siedlung mit urbanen Aspekten

Erste Stdte & stdtische Zivilisation

Frhe Hochkulturen


Haus und Behlter, Domestizierung
Schafe, Werkzeuge und Waffen

bergang zu Siedlung und Sesshaftigkeit,


Spezialisierungen

Schrifthnliche Zeichen,
einfachste Infrastrukturen,
Befestigungen

Boote, Rad, Wagen, Wege bei der Siedlung

Kollektives Wissen wird abgelst von


Wissensspezialisten.
Einfache Funktionen der Stadtverwaltung

konomie
Mrkte

Tauschhandel
Naturalgeld
Mobilitt = Karawane

Mit Wagen wird Transportleistung erhht,


neue Intensitt von Handel.

Typologie
Morphologie

Htten und grere Htte fr Versammlung, fr


die Wichtigeren = Verwaltung

Essenzen

32

Interpretation: Planung und Verwaltung


funktioniert im archaischen Sinn. Es gilt das
Wort die Abmachung und eine Vorstufe des
mndlichen Vertrags. Man wsste gerne, ob
es schon so etwas wie Verbindlichkeit gab?

Nachbau Steinzeit-Langhaus. Einfachste


Variationsmglichkeiten im gebauten
Raum definieren alltgliche und spezielle
Funktionen.

Die Herstellung eines Gegenstands basiert auf


Erfahrung (sich an Geschichte erinnern knnen)
und verlangt Planung (fr die Zukunft) dies
bedeutet: Es gibt eine Vorstellung ber ein Ziel.
Verwalten ist dazu ein formalisierter Prozess.

Beispiel Hafaga: Verwaltung in den Rumen


des Palastes. Funktionalitten sind in der
Raumtypologie erkennbar oder erahnbar.

Die damaligen Situationen sind ohne


schriftliche Quellen kaum nachvollziehbar,
wir haben aber eine Vorstellung, wie es
gewesen sein knnte: Verwaltet wird in
und bei den Rumen der Macht.

Historische Entwicklung

-2000

-1000

Bronzezeit

Eisenzeit

gypter

Frhe Hochkulturen
Schrift, Zahlen, Einheiten, Buchhaltung auf
Tonplatten, grere Infrastrukturen wie
Straen, Kanle, Zisternen, Lager
Schreiber
Verwalter

Ende der Reiche Mesopotamien


und Altgypten
Erstes Landstraensystem in
Assyrien

Schriftliche Gesetze,
Erstes Alphabet (Syrien)

Wachsende Wirtschaft erfordert


Buchhaltung, Schrift und Mnzgeld

Epoche
Technik
Wissen
Funktionen
Berufe

Schreiber, Buchhalter, Archivare sind


hchstgestellte Persnlichkeiten, beraten
die Herrschenden

Hndler

-/+0

Aufbau der internationalen Handelsstrukturen


zwischen den frhen Hochkulturen an Euphrat/
Tigris und im Niltal
Staatsverwaltung und Staatswirtschaft =
Brokratie

konomie
Mrkte

Typologie
Morphologie

1400 v. Chr.: Tel Al-Amarna unter Echnaton, mit


Archiven und Rumen fr Schreiber (Schraffur-Rahmen
im Bild).

Brger sind Analphabeten. Wenige


Gelehrte beherrschen die Schrift.
Schrift ist Materialisierung von Denken, von Strukturen, von Mengen.

Es gibt eine Brokratie wo diese


stattgefunden hat, ist nicht gesichert.
Wir kennen nur die wenigen Archive.

gypten 950 v. Chr.: Schlacht zwischen Seevlkern und der Flotte des
Ramses III. Die militrische Aktion als grter Gegensatz zwischen
perfekter Planung und absoluter berraschung.

Mit den wenigen erhaltenen Quellen entsteht ein


puzzleartiges Bild ber die Verwaltung der ersten Hochkulturen. Immer noch mssen wir Aspekte analytisch
rekonstruieren die historische Realitt bleibt unscharf.

Essenzen

33

Zeit

-600

Epoche

Griechen/Phnizier/Etrusker

Technik
Wissen
Funktionen
Berufe
konomie
Mrkte

-400

-200

Weltreich Persien

+/-0
Mitteleuropa: Kelten und Germanen

Griechische und Rmische Antike


Demokratie in der Polis

Wachstum neuer Verkehrsgemeinschaften von regional bis international

Gewaltentrennung:
Politiker, Volksvertreter, Richter ...

Landvermessung und Kolonisierung durch


Rmer, Grundbcher

... und Gutsverwalter, Geschftsfhrer,


Wirtschafter

Die neuen demokratischen Funktionen


werden teilweise mit eigenen Gebudetypen reprsentiert so zum Beispiel
das Bouleuterium (Ratsversammlung),
Prytaneion (Regierungssitz), Strategion
(Militrverwaltung) weniger aber das
eigentliche Verwalten des Staats.

Das rmische Reich bietet keine konstante Wirtschaftspolitik und Gesetzgebung aber Handelssicherheit, gute
Infrastrukturen (Straen, Kanle, Hfen)
und das Recht, Sklaven arbeiten zu
lassen freundliche Bedingungen fr
Privatwirtschaft.

Typologie
Morphologie

Groe Infrastrukturen, Verwaltung einer Millionenstadt


Cato 154 v. Chr.: Zur Einrichtung eines lguts mit 240
Morgen Land bentigst du: 1 Verwalter, 1 Wirtschafterin,
5Arbeiter, 3 Ochsenknechte, 1 Eseltreiber, 1 Schweinehirten, 1 Schafhirten, im ganzen 13 Leute (...)
Die Organisation der Steuer war einer der
aufwndigsten Verwaltungsakte, da ja das SteuerEinziehen den Besteuerten als Gegenkontrolle hat;
internationaler Handel, Bauindustrie

Privatwirtschaft; Land- und Immobilienbesitz, Hndler,


Makler, Kaufleutegruppen

BASILICA AEMI

LIA

BASILICA JULIA

Athen 2. Jh. v. Chr.: Stoa des Attalos (Rekonstruktion): Die multifunktionalen


Sulenhallen sind Versammlungsort an der Agora, dienen teilweise auch der
Verwaltung (zum Beispiel des Markts). Die Agora als Marktplatz und Ort der
Volksversammlung ist das Zentrum der Brgerverwaltung.

Essenzen

34

Die demokratischen Funktionen werden


in eigenen Typologien zelebriert weniger
das eigentliche Verwalten des Staats.
Arbeit hat einen niedrigen Stellenwert
man lsst Arbeiten.

Rom 2. Jh. v. Chr.: Basilica Aemilia (1), Basilica Julia (2) und Basilica
Ulpia (3) waren als Multifunktionsbasiliken wichtige Verwaltungshallen. Der Apparat: Eine kleine Kernverwaltung von circa 200 Beamten
organisierte das Weltreich jedem diente ein Stab von mehreren
Hunderten, welche irgendwo verteilt in der Stadt arbeiteten.

Demokratie bedeutet fr die Stadtbrger wchentlich mehrmals aktives MitEntscheiden, Mit-Verwalten, Mit-Richten
ein sehr groer Aufwand.

Nach Persern und Griechen betreiben auch Rmer Globalisierung. Obwohl die Verwaltungen dafr gro sind, werden sie in
der Stadt nicht in gebauten Verwaltungsvierteln lesbar. Provinzen
sind dem Senat unterstellt und steuerpflichtig, funktionieren aber
als autonome Verwaltungseinheiten.

Historische Entwicklung

+100
Das Rmische Reich

+300
Ost- und Westrom

Nrdliches Mitteleuropa: Goten und Alemannen


Grndung Neupersisches Reich

Die internationale Logistik des rmischen Reichs:


100 000 km Reichsstraen, Flotten, Kommunikation (Post), unabhngige Militrverwaltung
Logistiker ohne moderne Kommunuikationsmittel. Lden, Angebote, Dienstleistungen, Freizeit
und Vergngen: Bder, Bars, Restaurants...

Millionenstdte der Antike: Rom und Konstantinopel (im 8. Jh. auch Bagdad)

Byzanz: Machtpol von 300 bis 1400 n. Chr.

Handwerker produzieren in eher kleinen,


dezentralen Betrieben. Sie sind stndisch
oder sogar gewerkschaftlich organisiert,
beschftigen aber auch Sklaven.

Grenzen des stdtischen Wachstums: Geringe


Lebensqualitt, Sicherheitsprobleme, kurzsichtige,
schnellwechselnde und korrupte Machteliten; langsamer Zerfall der Strukturen; Stadtflucht

Aspekte von Industriestdten,


Freizeit und Vergngen. Abhngigkeit und
Konkurrenz von Produkten aus Kolonien.
Das rmische Reich als Freihandelszone

Horrende Renditen auf Land und Geldverleih sowie


unermessliche Bereicherungen im privaten Handel.
Die staatliche Wirtschaft und Organisation wird von
Privaten konkurrenziert und ausgehhlt.

-/+0
Epoche
Technik
Wissen
Funktionen
Berufe
konomie
Mrkte

Typologie
Morphologie

Horrea Galbana, Rom: In den multi


funktionalen Markthallen am Tiber
werden auch Marktverwaltung und
Dienstleistungen angeboten.

Visualisierung Hafen Karthago:


Antike Hfen und ihre Verwaltung
Ostia, Alexandria, Delos, Ravenna,
Karthago ...

Labile Stabilitt zwischen Frieden


und Disziplinierung sowie Handel
und Ausbeutung. In der Gre
ist das Reich zunehmend schwer
kontrollierbar.

In der gesamten Antike manifestiert sich Verwaltung nicht in spezifischen Bautypen, sie findet
einfach Raum in multifunktionalen Gebuden.
Sie erscheint also wie heute auch als Verwaltungsanteil in allen Funktionen.

Villa dei Sette Bassi 2. Jh.

Villa Nennig (Saar) 3. Jh.

Staaten im Staat die oberen Klassen lieen ihre privaten Gternetze verwalten: Eigentmer von Latifundien, Villen mit hunderten von
Hektaren, Handelsunternehmungen, Bergwerke, Ziegeleien, Marmorbrche, Wohnungen in den Stdten...
Mit dem Wachstum beginnt auch die Dezentralisierung in
Verwaltung und Wirtschaft. Umfassende Reformen der
Machtstruktur und des Verwaltungsapparats im 3. Jh.: Aus
50 wurden 100 Provinzen, die in 12 Dizesen und nur mehr
4 Prfekturen organisiert waren.

Essenzen

35

Zeit
Epoche
Technik
Wissen
Funktionen
Berufe
konomie
Mrkte

+400

+600

+800
Frhmittelalter

Sptantike (bis ca. 500 n.Chr.)


4. und 5. Jh.: Zerfall des Rmischen Reichs
Klostergrndungen ab 4. Jh.

Zeit der Reiche: Franken, Ost- und Westgoten,


Alemannen, Thringer, Wandalen, Ostrmisches Reich...
Ausbreitung des Islam...

Es entstehen keine neuen


Berufe, aber ein neues Berufsverstndnis, da selbststndige
Arbeit vermehrt mglich ist.
Der Rechtsstatus vieler Arbeitenden ndert sich.

Regional kleinere Einheiten


werden autonomer.

Mission der Christen


Roms Verwaltung und Wirtschaftsinfrastruktur kann
nicht gehalten werden. Handel fr spezifische Gter
(Produkte, welche nicht selbst hergestellt werden
knnen) findet reduziert statt. Starke Tendenz zu
geschlossener Wirtschaft (Eigenwirtschaft = alles
wird vor Ort hergestellt). Der Lebensstandard sinkt
unter denjenigen der rmischen Zeiten.

Die neuen Herrschaftsstrukturen basieren auf der
germanischen Tradition der Personenverbnde: Es
bilden sich Adelsschicht und Grundherrschaft.

Herrschaft der Franken/Karolinger

... in 100 Jahren zum Weltreich von Indien bis Spanien:


Islamischer Glaube und islamische Konzeption von
Wissenschaft, Verwaltung und urbaner Organisation
Iroschottische und angelschsische Mission,
Klostergrndungen, Verwaltungseinheiten
Vor 720: Bau der ersten Moscheen in
spanischen Stdten Zaragoza, Elvira
Nach und neben den christlichen Lebensvorbildern der
Nchstenliebe, der Gengsamkeit und des Teilens
stellvertretend dazu Missionare, Mnche und Eremiten
etabliert sich langsam die christliche Hierarchie: bte,
Bischfe, Kardinle, Ppste. Damit beginnt der innerkirchliche Disput, ob die Kirche reich sein darf.

Typologie
Morphologie

529: Monte Cassino gegrndet


von Benedikt von Nursia, Benediktinerregel

Essenzen

36

6. Jh.: Burg von Hornberg: Neue kleinere


teilautonome Einheiten Motten (Befestigter Hgel), Burgen und Hfe (Corte,
Cour, Manor), die oft verwaltet wurden.

Christen die verbotene Sekte bisher als


geheime Netzwerker ttig, werden durch
Kaiser Galerius und Konstantin legalisiert.
Damit etabliert sich auch eine andere,
vorerst dezentralere Verwaltungskultur und
ein ethisch-religises Wirtschaften.

612: Grndung Kloster St. Gallen, Klosterplan von 823. Klsterliche Zitadelle als interdisziplinre Mini-Stadt. Auer familires Leben findet in
ihr alles statt: Schule, Forschung (zum Beispiel Pflanz- und Viehzucht),
Archiv, Bibliothek, Medizin im Hospital, Entwicklung Material/Handwerk. Verwandte Typologie: Baptisterien, Stifte, Abteien...

5.- 6. Jh.: Teilweise bertragung von


Verwaltung an Bischfe, grundstzlich bleibt
Territorialverwaltung aber unabhngig. Sie
lst sich vom alten rmischen System und
generiert in Variationen neue Konzeptionen.

Das frhe Mittelalter kann heute zum einen als


Regenerations- und Aufbauphase verstanden werden,
in welcher fr zahlreiche Lebensaspekte ein neues
Verstndnis reifen konnte, zum anderen widersetzt sich
die Kirche einem offenen, wissensbasierten Diskurs
und entwickelt damit zu wenig Dynamik.

Historische Entwicklung

+1000

+1100
Epoche

Beginn Hochmittelalter
Herrschaft der Ottonen
Herzogtmer und Grafschaften

Morgenlndisches Schisma (Rom - Byzanz)


Weitere Verbreitung des Islamischen Gebiets von 600 bis 1500 in
die Sahara und die (heutigen) sdrussischen Gebiete.

7. bis 10. Jh.: Araber, Sarazenen, Normannen und Ungarn erobern


Randprovinzen oder brechen teilweise in Mitteleuropa ein.

Zunehmende Verschanzung in Europa: Bestehende Siedlungen


werden mit Wllen geschtzt, Neugrndungen immer fters
mit Wehrmauern. Die zunehmende fortifikatorische Sicherung
der Strukturen wird als ein Faktor fr den wirtschaftlichen
Aufschwung im 10. und 11. Jh.n.Chr gesehen. Weitere Faktoren
sind Verbesserung im Ackerbau (Dreifelderwirtschaft) und ein
langsames Wiederaufblhen des Handels (Mercatores = Hndler,
Kaufmannszge von einer Messe zur nchsten Burg).

Wie jedes eroberte Gebiet wird auch Andalusien von wenigen Vertretern
der Eindringenden regiert, und es ist einmal mehr entscheidend, dass
diese auch eine vorteilbringende Verwaltung anbieten knnen. Die Kalifen
gehen einen Sonderweg und leiten die Region ber Jahrhunderte. Die
damalige sehr hierarchische Gesellschaft wird durch einen technischen
und sozialen Islam umfassend reformiert und insbesondere durchlssiger;
untere Schichten erhalten neue Rechte, vor allem Juden, aber auch
Christen werden mit ihrer Religion toleriert.

Technik
Wissen
Funktionen
Berufe
konomie
Mrkte

Typologie
Morphologie

8. Jh.: Pfalz in Aachen und Hofkanzlei,


unter Karl dem Groen. Die Pfalzen waren
Sttzpunkte fr Knige (oder Herzge,
Bischfe), welche das Reich vor Ort zu
regieren und verwalten hatten.
Knigliche Verwaltung und Rechtsprechung prgt die frhmittelalterliche
Organisation: Oberste Verwaltung war
die Hofkanzlei (Erzkaplan), ausfhrende
regionale Verwalter waren die Grafen.
Es gibt demnach auch im Frhmittelalter keine expliziten Verwaltungstypologien.

5. bis 10. Jh.: Der Groe Palast auf dem Goldenen


Horn, Konstantinopel. das Macht- und Verwaltungszentrum des Ostrmischen Reichs. Ein riesiger Komplex ber 10 ha mit Pltzen, Kirchen, Wohnbauten,
Kasernen, Palsten und Grten.
Byzanz kann bis ins 11. Jh. seine
volle Macht entfalten und fllt erst
Ende des 12. Jh. Die strategische
eurasische Position ist entscheidend: Istanbul ist eine der wenigen
Millionenstdte (mit Bagdad) ein
Knotenpunkt fr Handel und
Kulturtausch.

9. bis 15. Jh.: Die Alhambra in Granada, Palast der


maurischen Kalifen, ist seit 1984 ein UNESCOWeltkulturerbe. Die einzelne Anlagen (Alcazaba,
Nasridenpalste, Generalife-Grten) stammen aus
verschiedenen Epochen.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt in (Sd-)Spanien unter der Herrschaft der islamischen Kalifen: Die Zeit der Mauren vom 8. bis 15.
Jh. Die Epoche zeichnet sich durch zahlreiche Kulturleistungen aus:
Durch die heute weltbekannte Maurische Architektur, die gegenseitige Toleranz und Akzeptanz von Muslimen, Juden und Christen
und durch rational-wissenschaftliche Bildungseliten, welche in
gewissem Sinn die europische Renaissance vorwegnehmen.

Essenzen

37

Zeit
Epoche
Technik
Wissen

+1100

+1200

Hochmittelalter

Frhgotik

9. bis 13. Jh.: Islamische Renaissance/Wissenschaft


Mercatores (unter Gefahr
Reisende) ttigen Handel
zwischen Norditalien und
Nordeuropa.

Kreuzzge

Arabische Werke ber Rechentechnik, Algebra und Trigonometrie


spielen beim Aufbau der europischen Wissenschaften des Mittelalters eine bedeutende Rolle. Die islamische Renaissance vom 9.
bis 13. Jh. ist Vorbereiter der abendlndischen Renaissance.

12. bis 15. Jh.: bergang von Kloster- und Kathedralschulen zu Universittsgrndungen, welche
eigene Verwaltungs- und Gerichtsbarkeit bezglich
Forschung und Lehre erhielten.

Rathuser, Gerichtsstuben, Schffengericht, Gerichtskotter, Gefngnis und Folter, Kanzleien, Notariate,


Schreibstuben, bersetzer, Archive und Bibliotheken, Platzmeister, Knigsstube, Kmmereien, Rats-,
Empfangs-, Festsle, Gastgemcher, Markt- und Tuchhallen, Kauf- und Waaghaus, Fleischsaal (Metzgerei),
Weinkeller und Weinstube, Brot- und Suppenbank, Esswirtschaft, Handwerk und Gewerbe, Krambuden,
Trdler, Korn- & Salzhuser, Magazine, Lager, Rstkammern, Arsenale, Tanz- und Hochzeitshuser...

Funktionen
Berufe

Grere Ausdifferenzierung und Spezialisierung der Berufe und Funktionen


ermglichen einerseits groe multifunktionale Baukomplexe oder eine baulichtypologische Vielfalt:

konomie
Mrkte

9. bis 14. Jh.: Das Bevlkerungswachstum in Europa von


circa 20 auf 50 Millionen erfordert Ausdehnung des Landwirtschaftslands (Rodungen), untersttzt die Stadtgrndungen und setzt Migrationen in Richtung dnnbesiedelte
Gebiete in Gang.

Typologie
Morphologie

+1250

Faktoren fr die bauliche Institutionalisierung sind: Mit dem Wachstum ein gesteigerter Bedarf an Administration, das Entlasten der Brgerversammlung durch
authorisierte Gremien, die zunehmende Komplexitt der Stadtagenden und die
stndische Ausdifferenzierung der Gesellschaft.

Die drei Fotos zeigen nicht den baulichen Zustand der jeweiligen Grndung.

Kln 1130

Mnster 1170

Ypern 12. bis 16. Jh.: Tuchhalle

Mit den Stadtgrndungen des Hochmittelalters werden wesentliche Merkmale der groen und multifunktionalen
Zentrumsbauwerke vorgelegt: Reprsentation der skulren Verwaltung, Nutzungsprogramm von Kleinraumserien und groen Rumen (Kabinette, Sle, Hallen) und ffentlichem Erdgeschoss mit Lden und Handwerk.

Essenzen

38

Vom 11. bis zum 15. Jh. werden 3000 Stdte in Europa gegrndet. Zu 95%
waren dies Kleinstdte nur wenige hatten mehr als 10000 Einwohner.
Die Strke der Stdte lag in ihrer Verwaltung und den netzwerkartigen
Bndnissen, welche ihnen zu wirtschaftlicher Strke, politischem Einfluss
und zu Freiheiten verhalf. Man geht davon aus, dass die neu entwickelten
Verwaltungsstrategien der Stdte zum Vorbild fr die eigentliche Territorialverwaltung der Lnder wurden.

Thorn 13.Jh.
Das Angebot ffentlicher Funktionen
wird erweitert: Apotheken, Stadtwaagen,
Schulen, Festhuser, Infrastrukturbauten.

Die kleinen Rathuser im 11. Jh. sind noch wahrlich Brgerstuben, also
Gemeinschaftshuser und die ersten Grobauten waren oft Markt- und
Tuchhallen. Die Rathuser des 12. Jh. integrieren den gesamten Bedarf
an ffentlichen Funktionen, wie sie oben aufgelistet sind. In der weiteren
Entwicklung sondern sich zahlreiche Funktionen ab und werden als eigene
Typologien gebaut womit das Rathaus im engeren Sinn zum Beamtenhaus
mit der Kernfunktion Stadt-Verwaltung wird.

Historische Entwicklung

+1350

+1300

+1400
Epoche

Sptmittelalter

Gotik
Ablsung Byzanz durch Osmanisches Reich

Groe Pest

Abendlndisches Schisma (Rom - Avignon)

14. bis 16. Jh.: Verdopplung der europischen Bevlkerung von circa 75 auf 150 Mio.
Aufstieg der Seemchte Italiens im 12. bis 14. Jh.: Pisa, Venedig,
Genua parallel dazu die Grndung der gesamtdeutschen Hanse.
Wirtschaftsrevolution im 13. Jh.: Aufstieg
der Kaufleute und Handelsgesellschaften mit
Niederlassungen, welche selbst nicht reisen,
sondern Handel verwalten.

Geschichte der groen Handelsfamilien: Beginn 14. Jh. in Italien die Medici,
Bardi und Peruzzi, ab Mitte 14. Jh. in Deutschland die Fugger und Welser

Beruf des schreibkundigen Fernkaufmanns


im 13. und 14. Jh.

Mit dem Aufstieg der Kaufleute entstehen neue Handels- und Verwaltungstypologien.
Funktionen, welche vorerst in Rathusern integriert waren, werden vermehrt in Eigeninitiative erstellt: Kaufhuser, Tuchhallen, Manufakturen. Insbesondere wird es den Gewerbebetrieben mglich, eigene Stadthuser mit integrierter Produktion zu grnden.

Mit der stdtischen Gesellschaft und Wirtschaft des


Mittelalters erfahren Handwerker und vor allem Kaufleute hhere gesellschaftliche Wertschtzung.

1330 bis 1350 legt ein Zusammenbruch der groen


Handelshuser Europa lahm, es folgt die groe Pest,
an welcher ein Drittel der Bevlkerung zu Grunde
geht. Progrome an der jdischen Bevlkerung.

Technik
Wissen
Funktionen
Berufe
konomie
Mrkte

Typologie
Morphologie

Fondaco dei Tedeschi, Venedig 1228/1508


Ab 1300: Groe italienische Gesellschaften
mit ber 100 Angestellten, Private und
Staaten betreiben Handelsniederlassungen
im Ausland.

Compagnia dei Bardi (120 Angestellte)

Palazzo Vecchio, Florenz 1299

Norditalien: Das Rathaus zeigt kastellartiges und reprsentatives PalastWohnen (signoraler Aspekt, Wohnen fehlt in Nordeuropa), Funktionen
beschrnken sich auf Gerichts- und Regierungsbehrde. Es fehlt also die
ffentlichkeit der Erdgeschosshallen.

Ein besonderer Aspekt ist, dass trotz Stadtverwaltung teilweise wieder Herrschaft entstanden ist. Besonders in Italien
betreiben Oligarchen die Refeudalisierung; mit extremer konomischer Potenz und unkontrollierten Privattruppen setzen
diese ihre Ansprche gegen den Staat durch.

90

Kaufhaus, Mainz,
Rekonstr. von Moller,
1316

Obwohl die hier gezeigten Gebude und ihre Funktionen nicht explizit
als Verwaltungsfunktionen zu bezeichnen sind, zeigen sie die Vorlufer
zu sehr wichtigen Verwaltungszweigen: zum Beispiel die Organisation und Kontrolle der Logistik und des Gesundheitswesens heute
absolute Groverwaltungen.

Essenzen

39

Zeit
Epoche
Technik
Wissen

+1400

+1450

Osmanisches Reich und Mitteleuropa im Ringen um den Balkan

Humanismus

Ein Jahrhundert Stillstand im Stdtewachstum

konomie
Mrkte

Reconquista: Rckeroberung Spaniens und des nasridischen Granada

Gutenberg und die Ausbreitung des


Buchdrucks ber das Verlagswesen

Erste ffentliche Bank in Spanien

Funktionen
Berufe

+1500

Doppelte Buchfhrung

Erster bebilderter Buchdruck

Druckereien werden Verlagshuser


Franzsische Post befrdert private Briefe

Die Ausdehnung und Verlagerung der groen Messen im


14. bis 16. Jh. belegt die handelswirtschaftliche Ausdehnung auch in neue Rume: Frankfurt am Main, Brgge,
Antwerpen, Hamburg, Emden, Leipzig, Linz, Genf, Lyon ...

Im 15. Jh. wird ein wesentlicher Teil der neuen Strukturen


Europas geschaffen: Eine komplizierte organisatorische
Ordnung, der Wille, die Konkurrenzen und Differenzen nicht mit
Krieg, sondern mit Vertrgen zu lsen.

Bergbau und internationaler Handel werden


treibende Wirtschaft des ausgedehnten
Mittelalters. Aus diesen Gewinnen werden
Europas Stdte und Architekturen zu einem
groen Teil ausgebaut.

ber den Hansebund in Mittel- und


Nordeuropa sowie ber die italienischen
Seemchte im Mittelmeerraum werden
Europas Handelsnetze bis weit an seine
Rnder zunehmend stabilisiert.

Renaissance = Beginn der Neuzeit


Columbus in Amerika / Komplettierung der
Weltkarte innerhalb weniger Jahrzehnte

Mit Beginn der islamischen Bewegung, aber vor allem vom


9. bis ins 16. Jh. finden Stadtgrndungen und Stadtzentrenbildung statt. Stellvertretend dazu der Plan von Aleppo mit
Moscheen (Religionsschulen), Karawansereien (Herbergen) und
Lagerhfen.

Typologie
Morphologie

Stadtwaage
Bremen 1330

Essenzen

40

Ratsapotheke
Lneburg 1330

Neben den Rathusern entsteht ab


dem Hochmittelalter vom 13. bis
zum 15. Jh. eine groe Anzahl neuer
Bautypen fr neue Funktionen.

Fuggers Buchhalter
Matthus Schwarz

Mit den Wachstumsschben der europischen Wirtschaft werden neue buchhalterische Methoden entwickelt. Buchhaltung
garantiert nicht nur Rechenschaft, sondern
erlaubt auch Planung.

Aleppo im 16. Jh.

Aufgrund starker Trennung von Privatraum und ffentlichen Funktionen werden islamische Zentren als durchgehend polyfunktionale
Verwaltungs- und Handelskonglomerate mit Universitten (Medressen), Gromrkten und Regierungspalsten gebildet.

Historische Entwicklung

+1550
Reformation...

+1600

+1650

Zeitalter der Glaubensspaltung

... und Gegenreformation

Beginn des Barock

Beginn des Absolutismus in Frankreich

Holland wird Kolonial-Weltmacht


Eroberung der Kolonien
1522: Erste Weltumsegelung

1550: Rechenbuch Practica


von Adam Riese

Neben dem wirtschaftlichen Netz der Stdte (auch


der kleinen zu den groen) scheint auch das Hinterland ber die landwirtschaftliche Produktion hinaus
langsam an der urban geprgten Produktion und
den typischen Gtern der Stadt teilzuhaben.
Die Konzeption des italienischen
Rathauses als Wohn-, Regierungs- und
Gerichtspalast sowie die Verwaltungsvorbilder der Handelsgesellschaften
machen diese Entwicklung berfllig.

Entwicklung des Vlkerrechts (Grotius)

Stenographie

Francis Bacon beschreibt in Nova Atlantis die


Utopie eines vollkommen organisierten Staats

Die Frsten des Reichs festigen ihre Landesherrschaften


mit dem Ausbau von
Polizeiordnungen und neuen
Verwaltungsbehrden.

Royal Society

Ausbung von Handwerkerberufen wird durch Znfte bestimmt,


Frauen sind ausgeschlossen. Hingegen knnen Frauen in Landwirtschaft, Handel und Verlagswesen eigenstndige Positionen
einnehmen was aber seltene Ausnahme ist.
Neue Berufe entstehen: Volkswirtschaftler, Staatsrechtler

konomische nderungen im 16. Jh.:


Wachsender Zustrom von Edelmetallen
aus den amerikanischen Kolonien, Geldentwertung, sinkende Kaufkraft sowie
eine Krise in der Agrarproduktion

1531: Erstes Brsengebude in Antwerpen

Dreiigjhriger Krieg

Grndungen von Aktien-Handelskompanien:


1554 Moskovy Company
1581 Levante Company
1599 Britische East-India Company
1602 Niederlndische East-India Company

Merkantilismus,
Nationalwirtschaft,
Monopole, Schutzzlle, Festpreise,
Subventionen...

Epoche
Technik
Wissen
Funktionen
Berufe
konomie
Mrkte

1571: Erffnung der Londoner Brse

Typologie
Morphologie

Uffizien, Florenz 1559


Von den Medicis als Verwaltungs-Erweiterungsbau
neben dem Palazzo Vecchio erstellt.
Dies ist der erste reine Verwaltungsbau.

Mehrere Faktoren fhren zur spezifischen Situation


der Renaissance. Die Strke des osmanischen Reichs
(Handelskontrolle gegen Asien) sowie die rckeroberten
Gebiete Iberiens untersttzen Expansionsversuche nach
Ostafrika und Westindien. Wissenschaft, Kartographie,
Buchdruck das sind nur drei Beispiele, welche unter
anderem Verwaltungsreformen auslsen.

Ostersches (Hansekontor-)Haus, Antwerpen 1568


Der Zusammenschluss norddeutscher Kaufleute
im Hansebund (12. bis 17. Jh.) manifestiert sich in
groartigen Verwaltungs- und Lagerhusern.

Hauptmotor fr eine rationellere


Verwaltung sind zum einen die
enormen Handelsmengen mit den
neu eroberten Kolonien, aber auch
die Kontrolle der teilweise uerst
wertvollen Gter (Edelmetalle,
Gewrze).

Rathaus Augsburg, E. Holl


1618

Obwohl es zahlreiche Vorlufer von AG-artigen


Beteiligungsgesellschaften gibt, wird die moderne
Aktiengesellschaft erst zu Beginn des 17. Jh.
mit der Niederlndischen Ostindien Company
gegrndet. Eine Grndung ist in der Folge nur mit
einer staatlichen Konzession mglich. Die Gesellschaften sind ber das Aktienrecht reguliert.

Essenzen

41

Zeit

+1700

Epoche

Barock

+1750
Aufklrung

Ende des Absolutismus: 1789 Franz. Revolution

Zeitalter der Vernunft

Rokoko

Merkantilismus

+1800

Frhindustrialisierung: Zunahme von Erfindungen

Technik
Wissen

Erste Dampfmaschinen (mit kontinuierlicher


Weiterentwicklung bis heute)

Funktionen
Berufe

Der expandierende Beamtenstaat des 17. und des 18. Jh. schafft
eine Reihe von neuen Berufen und Ttigkeiten: Rte, Sekretre,
Frsorge, Inspektionen, Kontrollen, Statistiken, Gesetzgebungen,
Ordnungen, Rechtsinstanzen... Aufgrund des eintretenden Wachstums wandelt sich der Verwaltungsapparat fortlaufend.

konomie
Mrkte

Mit den gewaltigen gesellschaftlichen und konomischen


Entwicklungen des 18. Jh. geht bisweilen das Augenmerk
auf die Bedeutung der Verwaltung in dieser Zeit abhanden:
Die Verdopplung des Handelsvolumens, die Steigerung der
Produktion und das Bevlkerungswachstum verursachen den
Bau zahlreicher Verwaltungsgebude.

Verfassung der U.S.A.

Bro-Kleinteile: Fllfederhalter, Radiergummi


Explosives Bevlkerungswachstum aufgrund Erkenntnisfortschritten in Medizin, Hygiene, Landwirtschaftsproduktion.

Zeit der groen Revolutionen


Papiergeld in Frankreich

Argand-Lampe (verstellbarer Docht unter Glas)


Vollmechanisierter Webstuhl

Mit der Frhindustrialisierung beginnt die grte Wachstumsphase der Menschheit. Die Entwicklungen in den Bereichen Technik, Mechanik, Energie, Maschine,
Material basieren auf den Erfolgen des wissenschaftlichen Forschens und
Entwickelns und fhren zum wirtschaftlichen Fortschritt. Es handelt sich demnach
nicht nur um neue Material- und Energiewelten, sondern ganz wesentlich um neue
Theorie-Strukturen.
In diesem Zusammenhang sind folgende Diskurse zu verstehen: Politische konomie, Nationalkonomie, Wohlstand der Nationen, Arbeitsteilung und Spezialisierung, der Freie Markt, Wettbewerb, Monopol-frei, Liberalismus...
Mit der beginnenden Industrialisierung muss eine differenzierte Verwaltung und
wenn man so will eine neue Personalfhrung entwickelt und aufgebaut werden.

Typologie
Morphologie

Dikasterium (Verwaltungsbau), Koblenz,


B. Neumann 1739 (siehe z. B. auch
Knigshof Offenburg, Verwaltungs
gebude 1714-1717)

Essenzen

42

Palais du Gouvernement, Nancy, E. Hr 1755


Der Verwaltungsbau mit auerordentlicher Inszenierung:
Das Hmicycle umfasst den ffentlichen Raum.

Mit dem Merkantilismus des 17. Jh. werden fr die


moderne Verwaltung und die gelenkte Nationalwirtschaft bestehende Errungenschaften der privaten
Verwaltungs- und Handelsgesellschaften (wie etwa
die Buchhaltung) mit ausdifferenzierten Methoden
angereichert: Die Volkswirtschaftslehre, Statistik als
Planungsbasis, Haushaltsplanung, Bilanzen...

Der aufgeklrte Absolutismus entschrft


die Spannungen zwischen den Klassen
einerseits dem Adel und andererseits den
Brgern und Bauern. Alle Stnde haben dem
Staat zu dienen, was mit dem absolutistischen Wohlfahrts- und Obrigkeitsstaat
mit moderner Brokratie und geordnetem
Rechtswesen erreicht werden soll.

Bank of England, London, Sir J. Soane 1788


(siehe auch 1780: Bank of New York)

Die Franzsische Revolution ndert viel,


aber nicht alles: Es werden die Menschenrechte eingefhrt, das freie Individuum,
die Mitwirkung der Brger in Rechten und
Pflichten (damit auch die Eigenverwaltung),
alte Feudalprivilegien werden abgeschafft
konomischen Ungleichheiten bleiben aber
unangetastet.

Historische Entwicklung

+1850
1815 Wiener Kongress

Biedermeier

+1900

Sozialismus, Kommunismus

Imperialismus

Kommunistisches Manifest Darwins Evolutionslehre


Elektrischer Telegraph

Telegraphenbro

Schneller Buchdruck Erster Dampfzug

Atlantikkabel
Elektromotor

Die konkurrierenden europischen Staaten


bewltigen die Zeit nach den Revolutionen
unterschiedlich: Grobritannien versucht,
seine Kolonialmacht neu als Weltmacht
zu festigen. Deutschland regeneriert sich
mit zahlreichen Verwaltungsreformen.
Napoleon gestaltet mit seinem auch
militrisch erzwungenen Empire groe
Teile Europas um, scheitert aber letztlich
an Grobritannien, Russland und weiteren
sich befreienden Staaten. Die neue, offene
Situation mndet in den Wiener Kongress
und die Neuordnung Europas.

Suezkanal
Glhbirne

Relativismus, Materialismus

Erste Weltwirtschaftskrise

Telefon
Gasmotor

Fahrstuhl
Automobil

Der unerschtterliche Glaube an den


Fortschritt wird mit den Forderungen der
sozialen Bewegung konfrontiert; Fortschritt
beruhe zwar auf Genialitt in Forschung
und Unternehmertum und knne so allen
dienen, aber er setze sich auch mit bedenklichen Methoden durch:

Arbeiterausbeutung, Sklavenarbeit
Plnderung der Ressourcen in Kolonien
Zerstrung der natrlichen Umwelt.
Systemkritiker erkennen, dass echter
Fortschritt an breiteren Kriterien gemessen
werden muss als an Kapitalzuwachs.

Arts and Crafts

Taylor: Arbeitsrationalisierung Freud: Psychoanalyse

Schreibmaschine

Farbfotografie

Gas- & elektr. Beleuchtung

Eisenbeton Tram in Berlin Film & Projektor Bildempfnger

Epoche
Technik
Wissen

Mit den Grndungen der Nationalstaaten werden zahlreiche Organisationen ausgebaut oder neu geschaffen, die
einen Verwaltungsanteil aufweisen (Gesundheitswesen,
Schulwesen, Bauverwaltung, etc.) Fr Rechtssicherheit
und als Rechenschaft gibt es Berichte und Protokolle.

Funktionen
Berufe

Bei den frhen Brobauten des 19. Jh. werden nur wenige
Standardgrundrisse angewendet; dies sind vor allem Zweibnder mit unterschiedlich groen Einzelbros (Ausdruck
der Hierarchiestufe) und Brosle unterschiedlicher Gre
(basierend auf Skelettkonstruktion).

konomie
Mrkte

Typologie
Morphologie

Finanzministerium, Karlsruhe
Harpers Verlagshaus, New
Leiter Bldg., Chicago,
Reliance Bldg., Chicago Kontorhaus Dovenhof, Hamburg
LeBaron Jenney 1879
Burnham & Root 1895 M. Haller 1886
H. Hbsch 1826 Verwaltungsgebude, York, J. Bogardus 1854
sachlicher, materialgerechter Stil
In wenigen Beispielen der US-Architektur wird Technologie direkt thematisiert die meisten Gebude bleiben dem
historisierenden Stil verhaftet (siehe nchste Seite). Aufgrund der Baugesetze fehlen Hochhuser vorerst in Europa.
Mit dem Wachstum der Stdte
werden die Stadtbefestigungen geschleift mobile Heere verteidigen
als Organisations- und Improvisationseinheiten den Raum vor der
Stadt. Militrische Organisation
nimmt komplexe Verwaltung und
Logistik der Neuzeit vorweg.

Die Konfrontation von Kapitalismus


und Sozialismus fhrt zu potentierten
Organisationsanforderungen: Produktivitt, Akkord, niedrige Preise aber
auch Anrecht auf fairen Lohn. Jede
Gelegenheit zur Produktionsoptimierungen und Leistungssteigerung
muss wahrgenommen werden.

Die Verfgbarkeit von Material


und Energie setzt neue Mastbe in der Gterproduktion:
So entstehen die neuen
Brobauten vor allem fr
Unternehmungsverwaltungen
und wenige Dienstleister
(Banken und Versicherungen).

Ende des 19. Jh kommt der Mehrwert bei


der Mittelschicht an. Einfache Haustechnik, Urlaub, Freizeit, die konsumierende
Kleinfamilie dies bereitet die Dienstleis
tungsgesellschaft des 20. Jh. vor. Die
Psychologie widmet sich der Seele des
Individuums und wird Konkurrentin der
Religion, die fr Gemeinsinn steht.

Essenzen

43

Zeit

+1900

Epoche

Imperialismus (19. Jh bis 1914)

Technik
Wissen

+1910
Erster Weltkrieg (1914-1917)

Jugendstil (1895-1906)

Deutscher Werkbund 1907

Motorflug Gebr. Wright

Panamakanal

Drahtlose Telegrahie

+1920

Massenproduktion
Rechenmaschinen

Funktionalismus

Friedensvertrag Versailles

Lichtpause
Einsteins Relativittstheorie
Husserl: Phnomenologie

Moderne (ca. 1910-1930)

Bauhaus (1919-1933)

De Stijl (1917-1931)

Per Luftschiff ber den Atlantik


Rundfunksender

Art Dco (ca. 1920-1940)


Atlantikberflug von Lindbergh

Erster Tonfilm

bersee-Funk

Max Weber: Wirtschaft und Gesellschaft

Funktionen
Berufe
konomie
Mrkte

Typologie
Morphologie

Larkin Building, New York,


F. L. Wright 1904

Woolworth Bldg., New


York, C. Gilbert 1913

Brosle um Lichthof. Das


Larkin-Gebude gehrt zu
den wichtigsten Beitrgen

Neue Hochhausdi
mension neogotisch
verpackt

Brse Amsterdam, 1903


H.P. Berlage

Looshaus, Wien
A. Loos 1911

Europische, nicht realisierte Hochhausprojekte:


b) La Ville Contemporaine, Le Corbusier 1922
d) WB-Entwurf Chicago Tribunes, A. Loos 1922

a) Hochhaus Breslau, M. Berg 1920


c) Entwurf Hochhaus, M. v. d. Rohe 1922
e) WSNCh in Moskau, W. Lawrow 1925

Europa
Themenvielfalt

Essenzen

44

Die erste Hlfte des 20. Jh. ist


durch den extremen Wechsel
von innovativ-konstruktiven und
lhmend-destruktiven Phasen
gekennzeichnet: Neu aufgebaute
materielle Felder werden zerstrt
neu eroberte intellektuelle Freiheiten
per Diktatur gelscht.

Bro-/Fabrikgebude, Werkbund Kln, W. Gropius 1914

Verwaltung Stumm, Ds- Chile-Haus HamGeschftshaus Dierig,


seldorf, P. Bonatz 1924
burg, F. Hger 1924 Berlin, Salvisberg 1928

Vorstellungen und Rahmenbedingungen fr Verwaltungsarbeit


sind in Europa und Amerika (und weiteren Regionen) recht unterschiedlich. Diese Differenz ist im brigen bis heute relevant.
In Europa: Beamtenstaatlich und gewerkschaftlich reguliert, nationale und epochale Differenzierung, vorwiegend Zellenbros.
In Nordamerika: tayloristische Grundstimmung, hohe Prsenz,
wenig Urlaub, groe Gebudetiefe, Brosle und Einzelbros
nach Hierarchie, vorwiegend Stahlskelettbau.

Aufgrund der historisch gewachsenen Stadt wird


in Europa die Hochhausthematik nur bei den Architekten der Moderne verfolgt allerdings oft als
unrealisierte Projekte (Loos, Mies, LC, Hilbersheimer). Beinahe die gesamte Garde emigriert wegen
der Naziherrschaft der 1930er Jahren aus Europa.
In Realisierungen wird Skelettbau bevorzugt die
Fassade ffnet sich in Bndern und Vollverglasung.

Historische Entwicklung

+1930

+1940
Zweiter Weltkrieg

Weltwirtschaftskrise
Sozialistische Planwirtschaft
Experiment Farbfernseher
Ortega y Gasset:
Der Aufstand der Massen

Dachau: Erstes Konzentrationslager


Autobahn

UKW-Sender

Knstliche Radioaktivitt

Nylon- und Perlonfaser

Atombombe
Atomreaktor

Kernspaltung
Dsenflugzeug

DDT

Picasso: Guernica

Farbfilm

Unbemannte Rakete

Programmierbare Rechenanlage

Epoche
Technik
Wissen
Funktionen
Berufe

Verwaltungsdiktatur, Tyrannei der Parteibeamten, Blockwart, Funktionre, Denunzianten,


Geheimdienste...
Die Organisatoren der Kriegswirtschaft

Chrysler Bldg.,
New York,
W. van Alen 1930

Empire State Bldg., Philadelphia Saving Found,


New York, Shreve,
New York, Howe & Lescaze
Lamb Harmon 1931 1932

Ende der 1930er Jahre wird in


Deutschland umfnglich und bei
den Nachbarn partiell Revision
der Moderne betrieben.

Rockefeller Center,
Hochhaus-Viertel New
York, R. Hood 1939

In der Auseinandersetzung zwischen Classicismo und


Razionalismo kann sich die italienischen Moderne
mit dem problematischen Motiv einer angeblichen
Mediterraneitt zumindest teilweise behaupten.

Die Deutsche Wirtschaft erholt sich vorerst von


der Weltwirtschaftskrise, wird aber ab Mitte
des Jahrzehnts entgegen den Vorstellungen
der alten Wirtschaftseliten und entgegen
wirtschaftlicher Notwendigkeiten als national
abgeschottete Planwirtschaft betrieben.

konomie
Mrkte

Typologie
Morphologie

Der Verwaltungsbau der Regime (Hitler und Stalin) zeichnet


sich vorerst durch Monumentalitt, Kitsch und stereotype
Details aus in den strukturellen Konzeptionen wird wenig
erfunden, es wird zunehmend mit kalter Effizienz geplant.

Europa

Palast der Presse,


Baku, S. Pen 1931

Z-Haus, Zrich,
Hubacher Steiger 1932

Casa del fascio, Como,


G.Terragni 1936

In der Moderne werden zahlreiche Grundlagen fr ein neues


Verstndnis der Gesellschaft und speziell des Verwaltungsbaus
entwickelt, die in Europa jedoch erst nach dem Zweiten Weltkrieg Ausbreitung finden: Funktionalismus, International Style,
Vorfabrikation, Technologie im Bauwerk (Das Haus als Maschine) sind hier nur einige Stichworte zum potenziellen Einfluss
der damaligen Architektur auf neue Gesellschaftskonzeptionen
zum Beispiel hin zu einer Dienstleistungsgesellschaft.

Reichsluftfahrtsministerium
Berlin, O. Hagemann 1936

Volkskommissariat fr Verteidigung
Arbatplatz Moskau, L. Rudnev 1938

Die bestehenden Reichsverwaltungen werden durch


das Naziregime kontinuierlich entmachtet. Die Verwaltung der nationalsozialistischen Diktatur beruht ab 1934
auf der Machtflle der SS und zahlreichen Sonderbehrden und auf einer Schwchung der bestehenden
Verwaltungen durch inszenierte Konkurrenzen.
Alleine die Deutsche Arbeitsfront (DAF) hatte 1939
25 Mio. (Zwangs-)Mitglieder und 45000 Funktionre.

Whrend der Kriegsjahre mutieren smtliche Verwaltungen


zu Notstandsbetrieben unter
kriegswirtschaftlichen Rahmenbedingungen. Es ist falsch,
aus den Erfahrungen dieser
speziellen Notverwaltungen
Erkenntnisse ableiten zu wollen.

Essenzen

45

Zeit
Epoche
Technik
Wissen
Funktionen
Berufe

+1945

+1950
Wirtschaftswunder

Enttrmmerung/Wiederaufbau

+1960
Der Kalte Krieg

Grndung UNO Marshall-Plan Whrungsreform


Rhrenrechner ENIAC

Bauen im historischen Kontext


berschallflug

Europa ist unterschiedlich vom Krieg betroffen. Deutschland liegt in Trmmern,


Produktion und Nahrungsversorgung gengen knapp fr das Existenzminimum.
Industrie und Verwaltung Deutschlands
funktionieren rudimentr.

Atomkraftwerk
Farbfernsehen

Marshallplan 1947-1952: Die USA


untersttzt die Entwicklung Westeuropas. Erstens als Hilfe gegen die
desolaten Nachkriegszustnde, zweitens als Strkung des europischen
Westens gegen den Ostblock.

Sexuelle Revolution

The Fifties

Brutalismus

Unbemannte Raumfahrt Bau der Mauer


Subzentren-Agglo

Elekt