Walz, Zeilferder, Reizinger - Brückenkurs

Guido Walz
Frank Zeilfelder
Thomas Rieinger
Brckenkurs
Mathematik
fr Studieneinsteiger aller Disziplinen
4. Auage
Brckenkurs Mathematik
Guido Walz Frank Zeilfelder Thomas Rieinger
Brckenkurs Mathematik
fr Studieneinsteiger aller Disziplinen

4. Auflage
Guido Walz Thomas Rieinger
Mannheim, Deutschland Bensheim, Deutschland
Frank Zeilfelder
Mannheim, Deutschland
ISBN 978-3-642-41563-0 ISBN 978-3-642-41564-7 (eBook)

DOI 10.1007/978-3-642-41564-7
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Einleitung und Vorwort
Die Mathematik als Fachgebiet ist so ernst, dass man keine Gelegenheit versumen sollte,
dieses Fachgebiet unterhaltsamer zu gestalten.
Blaise Pascal
Auch heute noch soll es ab und zu vorkommen, dass jemand in einer stillen Stunde ein
Buch in die Hand nimmt, um darin zu schmkern; das wird allerdings in den seltensten
Fllen ein Mathematik-Buch sein, aber das liegt nicht so sehr an der Mathematik selbst,
sondern an der Art und Weise, wie sie in vielen Bchern dargestellt wird. Wenn Ihnen
hierbei Begrie wie trocken, sprde oder unverstndlich einfallen, sind wir schon auf
einem guten Wege zu einer gemeinsamen Einschtzung.
Die Mathematik hat in der Gesellschaft leider einen hohen Igitt!-Faktor, und das liegt
nicht selten an traumatischen Schulerlebnissen und schlechten Lehrbchern fr Schler.
Mit einem solchen schulischen Werdegang hat man aber meist Angst vor den mathema-
tischen Teilen des Studiums, und ganz im Sinne einer selbst erfllenden Prophezeiung
bekommt man dann da auch wirklich Probleme.
Mit diesem Buch versuchen wir, Ihnen diese Einstiegsprobleme zu ersparen, indem wir
Ihnen auf unterhaltsame Weise eine Brcke bauen, die Sie sanft ber alle Untiefen hinweg
ins Innere der Hochschulmathematik hineingeleitet. Diese Brcke beginnt auf der einen
Seite beim einfachen Zahlenrechnen, wie es Ihnen vermutlich in der Mittelstufe schon
begegnet ist, und fhrt Sie hinber bis zu den Grundlagen von Linearer Algebra, Dierenzi-
alrechnung und Wahrscheinlichkeitsrechnung, die die Hauptinhalte Ihrer ersten Semester
darstellen werden. Diesen Inhalten werden Sie dort immer gegenberstehen, und bei deren
Behandlung knnen Sie dann beruhigt sagen: Kenn ich schon!
Das Buch wendet sich an Studierende aller Fachrichtungen, die im Laufe des Studiums
oder auch Berufslebens mit Mathematik in Berhrung kommen. Eines unserer Hauptan-
liegen ist es, zu beweisen, dass es mglich ist, ein Mathematik-Buch zu schreiben, das man
von vorne bis hinten einfach lesen kann, ohne im Formalismus oder in humorloser Tro-
ckenheit verloren zu gehen, das einem nach dem Lesen aber dennoch das ntige Wissen
und die fachliche Sicherheit fr einen erfolgreichen Mathematikteil des Studiums vermit-
telt hat.
V
VI Einleitung und Vorwort
Eine groe Zahl von bungsaufgaben, deren Lsungen Sie am Ende des Buches nden,
hilft bei der weiteren Vertiefung des Gelesenen. Ganz bewusst haben wir auf Beweise gr-
tenteils verzichtet damit werden Sie sich im Verlauf Ihres Studiums noch gengend oft
herumschlagen mssen , vielmehr wollen wir Ihnen ganz einfach Lust auf Mathematik
machen, auch wenn Ihnen das momentan noch als Gegensatz erscheinen mag.
Ein groes rgernis ist in unseren Augen der Krankenschwestern-Plural, den viele
Lehrbuchautoren an den Tag legen (Wie gehts uns denn heute?, Morgen wird uns also
die Leber herausoperiert!, Jetzt integrieren wir mal eine Funktion!). Schrecklich! (Dies
bezieht sich wohlgemerkt nur auf diese Formulierungsunart, nicht auf den Berufsstand
der Krankenschwestern und -peger, eine Gruppe, deren Vertreter jeder fr sich vermut-
lich mehr fr die Menschheit leistet als alle Mathematikprofessoren der Welt zusammen.)
Wir haben uns, um diese Unsitte zu vermeiden, dafr entschieden, Sie in jedem Kapitel
ganz persnlich im Ich-Stil anzureden jeder von uns hat diejenigen Kapitel verfasst, de-
ren Inhalte er kompetent und (hoentlich) instruktiv vermitteln kann, und dieses soll auch
durch den Schreibstil ausgedrckt werden.
Und nun (und das meinen wir ernst!): Viel Spa beim Studium der folgenden Seiten!
Sommer 2005 Guido Walz

Frank Zeilfelder
Thomas Rieinger
Vorwort zur zweiten Auflage
Die erfreulich gute Akzeptanz unseres Buches machte bereits jetzt eine zweite Auage er-
forderlich. Wir haben die Gelegenheit genutzt, um einige kleinere Fehler im Text, auf die
wir von aufmerksamen Leserinnen und Lesern hingewiesen wurden, zu beseitigen.
Auerdem haben wir ein neues Kapitel ber die Grundlagen komplexer Zahlen aufge-
nommen. Wir hoen, dass Ihnen dieses ebenso viel Spa macht wie der restliche Text.
Frhjahr 2007 Guido Walz

Frank Zeilfelder
Thomas Rieinger
Vorwort zur dritten Auflage
Trotz aller Bemhungen um Fehlerfreiheit ein Zustand, den wohl kein Buch der Welt je-
mals erreichen wird fanden sich in der zweiten Auage immer noch ein paar Druckfehler,
die wir nun korrigiert haben.
Einleitung und Vorwort VII
Diese dritte Auage enthlt als Neuerung eine Formelsammlung zum Herausnehmen,
in der Sie die wichtigsten Formeln des Buchs in komprimierter Form nden und die Sie
fr jede Gelegenheit bei sich tragen knnen.
Frhjahr 2011 Guido Walz

Frank Zeilfelder
Thomas Rieinger
Vorwort zur vierten Auflage
Die ungebrochen starke Nachfrage nach unserem Buch hat wiederum eine neue Auage
notwendig gemacht, worber wir uns sehr freuen. Wir nutzen diese Gelegenheit, um einige
Druckfehler in der letzten Auage zu eliminieren, und danken allen Lesern, die uns auf
diese aufmerksam gemacht haben.
Wie schon bei den vorangegangenen Neuauagen gibt es auch diesmal eine Neuerung:
Wir haben das Buch um ein Kapitel ber deskriptive Statistik erweitert.
Sommer 2014 Guido Walz

Frank Zeilfelder
Thomas Rieinger
Inhaltsverzeichnis
1 Elementare Rechenmethoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.1 Grundrechenarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Bruchrechnung und rationale Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Klammerrechnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.4 Potenzen und Wurzeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.5 Spezielle Ausdrcke und Notationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2 Grundlegendes ber Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

2.1 Denitionsbereich, Wertevorrat und Bildmenge . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
2.2 Verkettung von Funktionen; Monotonie und Umkehrbarkeit . . . . . . . . . 41
2.3 Potenz- und Wurzelfunktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2.4 Polynome und rationale Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.5 Exponential- und Logarithmusfunktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
3 Gleichungen und Ungleichungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

3.1 Lineare Gleichungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3.2 Quadratische Gleichungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
3.3 Polynomgleichungen hherer Ordnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
3.4 Wurzel- und Exponentialgleichungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3.5 Ungleichungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
4 Geometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
4.1 Dreiecke und trigonometrische Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
4.2 Ebene geometrische Figuren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
5 Einfhrung in die Lineare Algebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

5.1 Vektoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
5.2 Matrizen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
5.3 Lineare Gleichungssysteme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
5.4 Analytische Geometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
IX
X Inhaltsverzeichnis
6 Dierenzial- und Integralrechnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

6.1 Erste Ableitung von Funktionen und Ableitungsregeln . . . . . . . . . . . . . 237
6.2 Anwendungen von Ableitungen und Kurvendiskussion . . . . . . . . . . . . 262
6.3 Integration von Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
7 Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

7.1 Kombinatorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
7.2 Relative Hugkeit und klassische Denition der Wahrscheinlichkeit . . . 326
7.3 Axiomatische Denition der Wahrscheinlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
7.4 Bedingte Wahrscheinlichkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
8 Deskriptive Statistik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341

8.1 Einfhrung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
8.2 Darstellungsmethoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343
8.3 Lage- und Streumae . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
9 Komplexe Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361

9.1 Die imaginre Einheit i und die Menge der komplexen Zahlen . . . . . . . 361
9.2 Grundrechenarten fr komplexe Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
9.3 Die Gausche Zahlenebene und die trigonometrische Form komple-
xer Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
9.4 Potenzen und Wurzeln komplexer Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
9.5 Vollstndige Lsung quadratischer und biquadratischer Gleichungen . . . 377
10 Formelsammlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
10.1 Kapitel 1: Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
10.2 Kapitel 2: Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384
10.3 Kapitel 3: Gleichungen und Ungleichungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
10.4 Kapitel 4: Geometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387
10.5 Kapitel 5: Lineare Algebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
10.6 Kapitel 6: Dierenzial- und Integralrechnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
10.7 Kapitel 7: Wahrscheinlichkeitsrechnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
10.8 Kapitel 8: Deskriptive Statistik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397
10.9 Kapitel 9: Komplexe Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399
Lsungen der bungsaufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401
Weiterfhrende Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
Sachverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425
Elementare Rechenmethoden
1
Bevor man in die hheren Sphren der Mathematik aufsteigt, sollte man zunchst sicher
sein, dass der Umgang mit den elementaren Rechenverfahren kein Problem darstellt. In
diesem ersten Kapitel will ich daher zunchst einmal die Grundrechenarten, insbesondere
das Bruchrechnen, nochmals in Erinnerung rufen sowie den Umgang mit Termen, Klam-
mern und sonstigen mathematischen Symbolen und Notationen ben.
1.1 Grundrechenarten
Ob Sie es glauben oder nicht, ich beginne mit dem ganz einfachen Zahlenrechnen wobei
zunchst klar gemacht werden muss, von was fr Zahlen hier berhaupt gesprochen wird.
Die einfachsten Zahlen sind sicherlich die Zahlen , , , . . ., denen man bereits als klei-
nes Kind begegnet, wenn man seine Baukltzchen oder die Kekse, die vor sich auf dem
Tisch liegen, zhlt. (Ich persnlich bin hier nie sehr weit gekommen, da ich die Kekse
lieber gegessen als gezhlt habe, aber das gehrt nicht hierher.) Man nennt diese Zahlen
natrliche Zahlen und bezeichnet die Menge aller dieser Zahlen mit dem Symbol N. Eine
Menge ist in der Mathematik immer eine Zusammenfassung von Objekten, man sagt auch
Elementen, und die Elemente, die eine Menge ausmachen, schreibt man in geschweiften
Klammern { und }, man sagt auch Mengenklammern, auf.
Mit dieser Notationsregelung ist also
N = {, , , . . .}. (1.1)
Anhand dieser einfachsten Zahlen knnen wir die ersten Rechengesetze schon einfhren,
deren bertragung auf allgemeinere Zahlbereiche spter kein Problem ist.
Es ist brigens innerhalb der Mathematiker-Gemeinde umstritten, ob zur Menge N
noch die Null gehrt oder nicht. Ich will mich an dieser Stelle nicht ber diese Diskussionen
uern, sondern bitte Sie einfach, die in Zeile (1.1) gegebene Denition zu bernehmen.
G. Walz, F. Zeilfelder, T. Rieinger, Brckenkurs Mathematik, 1
DOI 10.1007/978-3-642-41564-7_1, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2014
2 1 Elementare Rechenmethoden
Fr die Menge der natrlichen Zahl unter Einschluss der Null werde ich falls ntig das
Symbol N verwenden, also N = {, , , , . . .}.
Mit der Denition von Summe oder auch Produkt zweier natrlicher Zahlen will ich
Ihnen jetzt wirklich nicht kommen, sonst wrden Sie dieses Buch gelangweilt zur Seite
legen, und das will ich nicht. Stattdessen schauen wir uns einfache Eigenschaften dieser
Rechenoperationen an.
Wie Sie mglicherweise wissen, ist es vllig unerheblich, ob Sie (an einem feucht-
frhlichen Abend) zuerst zwei und bald darauf noch mal vier Glser Rotwein trinken oder
ob Sie gleich am Anfang vier und spter noch mal zwei Glser niedermachen: das Ergebnis,
sprich die Kopfschmerzen am Folgetag, ist identisch. Das liegt schlicht und einfach daran,
dass + = + ist, und das gilt natrlich nicht nur fr diese speziellen Zahlen, sondern
fr alle; so etwas nennt man in der Mathematik eine Gesetzmigkeit oder kurz ein Ge-
setz, und dieses hier heit Kommutativgesetz. Dieses gilt auch fr die Multiplikation, und
das formuliere ich jetzt mal allgemein, wobei ich Ihnen auch gleich noch eine verwandte
Gesetzmigkeit, das Assoziativgesetz, unterjuble:
Kommutativgesetz und Assoziativgesetz

Eine Rechenoperation auf einer Menge M heit kommutativ, wenn fr alle a und
b aus M gilt:
a b = b a.
Man sagt in diesem Falle auch, dass die Operation das Kommutativgesetz erfllt.
Eine Rechenoperation auf einer Menge M heit assoziativ, wenn fr alle a, b
und c aus M gilt:
a (b c) = (a b) c.
Man sagt in diesem Falle auch, dass die Operation das Assoziativgesetz erfllt.
Haben Sie eine Ahnung, warum ich diese Denitionen gerade hier hingeschrieben
habe? Nun, darum:
Addition und Multiplikation sind kommutativ und assoziativ

Die Addition + wie auch die Multiplikation sind auf der Menge N sowohl kommu-
tativ als auch assoziativ.
Womit wir die ersten beiden Rechengesetze fr diese Operationen bereits unter Dach
und Fach htten. Beispielsweise ist + ( + ) = ( + ) + (= ), und auch dem oben
1.1 Grundrechenarten 3
erwhnten Kleinkind ist klar, dass es am Ende des Tages neun Kekse gegessen hat, unab-
hngig davon, ob es morgens zwei und am Nachmittag dicht nacheinander drei und vier
Kekse verputzt, oder ob es gleich morgens zwei und noch mal drei Kekse isst und sich nach-
mittags mit vieren begngt; womit wir auch ein Beispiel fr das Assoziativgesetz gesehen
htten.
bungsaufgabe 1.1: Zeigen Sie, dass fr drei natrliche Zahlen a, b, c stets gilt:
a + b + c = c + b + a.
Auch die nchste Eigenschaft, die ich vorstellen will, nmlich die Distributivitt, kann
man fr allgemeine Rechenoperationen formulieren, aber da hier immer zwei verschiedene
Operationen kombiniert werden mssen, will ich das doch konkret hinschreiben, um Sie
nicht gleich am Anfang zu verwirren.
Distributivgesetz
Mit der Multiplikation und der Addition + erfllt die Menge N das Distributivge-
setz, d. h., es gilt fr drei beliebige natrliche Zahlen a, b, c:
a (b + c) = a b + a c. (1.2)
Die Klammern in diesem Ausdruck dienen brigens nicht der Verschnerung, sondern
bewirken, dass die Rechnung b + c zuerst ausgefhrt werden muss, danach erst wird mit
a multipliziert. Dies ist die elementarste Regel der Klammerrechnung, die wir weiter unten
noch genauer anschauen werden.
Als Beispiel fr (1.2) berechne ich ( + ) = = , denn das erhlt man auch, wenn
man gem der rechten Seite von (1.2) berechnet: + = + = .
Sie haben sich vielleicht schon gewundert, dass ich die Subtraktion, die ja gemeinhin
als die zweite Grundrechenart gilt, bisher noch nicht erwhnt habe. Das liegt daran, dass
die Subtraktion leider innerhalb der Menge der natrlichen Zahlen allein nicht mglich ist:
Zwar ist klar, dass = ist, aber was soll sein? Oenbar muss das eine Zahl sein, zu
der man 3 addieren muss, um 0 zu erhalten. Diese Zahl bezeichnet man mit und nennt
sie gelegentlich auch die Gegenzahl von 3. Jede natrliche Zahl hat eine solche Gegenzahl,
die Gesamtheit aller dieser Gegenzahlen der natrlichen Zahlen nennt man die negativen
Zahlen, und diese bilden zusammen mit den natrlichen Zahlen und der Null die Menge
der ganzen Zahlen, bezeichnet mit Z:
Z = {. . . , , , , , , , , . . .}.
Diese neu eingefhrten negativen Zahlen sind brigens keine knstliche Erndung welt-
fremder Mathematiker, sondern durchaus praxisrelevant; denken Sie beispielsweise an
die Auentemperaturen an einem kalten Wintertag oder Ihren Kontostand am Ende des
Monats. Innerhalb des Zahlbereichs Z kann man nun frhlich addieren, subtrahieren und
multiplizieren, ohne aus der Menge herauszufallen.
Allerdings hat die Subtraktion, derentwegen wir ja letztendlich die ganzen Zahlen ein-
gefhrt hatten, einen dicken Nachteil: Sie erfllt die einfachsten Rechengesetze nicht, denn
sie ist weder kommutativ noch assoziativ. Das Fehlen der Kommutativitt habe ich bereits
beim Eingangsbeispiel gezeigt ( ), dass die Subtraktion auch nicht assoziativ ist,
zeigt das folgende Beispiel:
( ) = = ,
aber
( ) = = ,
und ist nicht gleich . Das ist natrlich ziemlich willkrlich ausgewhlt, es gibt unzhlige
andere Zahlenbeispiele, die es hier auch getan htten. Das ist aber gerade das Wesen eines
wichtigen Beweisprinzips in der Mathematik, welches wir hier sozusagen nebenbei ken-
nen gelernt haben: Um eine Annahme (in diesem Fall die Annahme, dass die Subtraktion
assoziativ wre) zu widerlegen, gengt ein einziges Gegenbeispiel.
Um mit ganzen, insbesondere negativen Zahlen rechnen zu knnen, muss noch geklrt
werden, was ein Ausdruck wie (a) bedeutet. Nun ja, das soll ja wohl die Gegenzahl von
a sein, also diejenige, die bei Addition zu a gerade null ergibt. Da htten wir aber bereits
einen Kandidaten, nmlich a. Wir haben also gezeigt:
(a) = a. (1.3)
Dies ist sozusagen der Prototyp aller Rechenregeln, die unter uns allen solche Assoziatio-
nen wie Minus mal Minus ergibt Plus erzeugen, denn aus (1.3) folgt, dass fr beliebige
ganze Zahlen a und b gilt:
Produkte negativer Zahlen
(a)b = a(b) = ab
und
(a)(b) = ab.
Alle weiteren Regeln, die wir u. a. im Abschnitt ber Klammerrechnung kennen lernen
werden, folgen aus diesen recht einfachen Regeln.
1.2 Bruchrechnung und rationale Zahlen 5
bungsaufgabe 1.2: Berechnen Sie folgende Zahlen:
a) ( )( );
b) ( )( + );
c) ( )( )( + ).
1.2 Bruchrechnung und rationale Zahlen
Es gibt natrlich noch eine vierte Grundrechenart, auf die Sie sicherlich schon sehnschtig
gewartet haben: die Division. Zu deren Behandlung mssen wir aber die ganzen Zahlen
verlassen und uns in die Welt der Brche begeben. Nur Mut, ich bin bei Ihnen!
Beginnen wir wieder mit einem Beispiel, und da ich hnlich wie Obelix immer ans Es-
sen denke, auch hier wieder etwas aus diesem Bereich: Stellen Sie sich vor, Sie sitzen an
einem schnen Sommerabend zu dritt beim Abendessen und vor Ihnen auf dem Grill lie-
gen sechs saftige Steaks. Da alle gleich viel Hunger haben, werden diese sechs Steaks gerecht
unter den drei Leuten aufgeteilt, man kann auch sagen geteilt oder dividiert, und jeder
erhlt = Steaks. So weit, so gut. Am nchsten Tag ist schlechtes Wetter, Grillen fllt
ach und es gibt die beliebte Tiefkhlpizza. Leider haben Sie vor lauter Mathematik-Lernen
vergessen, einzukaufen und es sind nur noch zwei Pizzen (diesen Plural von Pizza gibt es
wirklich, ich habe im Duden nachgesehen) fr drei Leute da. Das Problem ist klar: Bei ge-
rechter Aufteilung bekommt jetzt niemand eine ganze Pizza, und das liegt eben daran, dass
keine ganze Zahl ist.
Was tun? Bei der Pizza hilft ein scharfes Messer, bei der Division hilft das, was Mathe-
matiker immer tun, wenn ein Problem zunchst keine Lsung hat: Sie denieren einfach
etwas Neues. In diesem Fall erweitert man den Bereich der ganzen Zahlen, in dem wir
uns die ganze Zeit bewegen konnten, zur Menge der rationalen Zahlen oder auch Brche,
symbolisiert durch das Zeichen Q: Es ist
p
Q ={ mit p, q Z und q } .
q
Das bedarf wohl einiger erklrender Worte, da ich hier erstmals in diesem Buch eine Menge
nicht einfach aufgezhlt, sondern deniert habe. Diese Denition bedeutet ausgeschrieben,
p
dass in der Menge Q alle Ausdrcke (Brche) der Form q liegen, wobei p und q beliebige
ganze Zahlen sein drfen, q allerdings nicht null sein darf. Man nennt p den Zhler und q
den Nenner des Bruchs.
Brche, deren Zhler gleich eins ist, nennt man auch Stammbrche. Umgekehrt sind
natrlich Brche, deren Nenner gleich eins ist, stets gleich dem Zhler, einer ganzen Zahl
also. Daher sind die ganzen Zahlen als Teilmenge in der Menge der rationalen Zahlen ent-
halten.
Ein Bruch ist sozusagen eine Notation fr eine noch nicht durchgefhrte Division,
p
denn q bedeutet im Prinzip dasselbe wie p q; jeder Bruch lsst sich durch Ausfhrung
dieser Division in eine Dezimalzahl umformen, die entweder nur endlich viele Nachkom-
mastellen hat oder deren Nachkommastellen sich periodisch wiederholen.
Beispiele sind

= ,

= , . . .

= ,.

Unser obiges Pizza-Problem ist mit dieser neuen Notation ganz einfach zu lsen, denn jeder
erhlt jetzt Pizzen.
Die schne Erfahrung, dass man jetzt beliebige (ganze) Zahlen dividieren kann, wird
einem allerdings ein wenig verleidet durch die unschne Tatsache, dass man sich jetzt mit
der allseits beliebten Bruchrechnung herumschlagen muss. Dafr gibt es ein paar Regeln,
und die werde ich Ihnen jetzt, ob Sie wollen oder nicht, nher bringen. Die erste betrifft
das so genannte Erweitern eines Bruchs:
Erweitern von Brchen

Multipliziert man Zhler und Nenner eines Bruchs mit der gleichen, von Null ver-
schiedenen Zahl, so ndert sich sein Wert nicht; in Formeln:
p pa
= fr alle a .
q qa
Man nennt dies genauer das Erweitern des Bruchs mit dem Faktor a. Praktisches Bei-
spiel? Bitte sehr: Ob Sie eine halbe Pizza oder zwei Viertel Pizzen zu sich nehmen, ist sowohl
ernhrungstechnisch als auch mathematisch dasselbe, denn

= = .

Die Umkehrung des Erweiterns ist das Krzen eines Bruchs:
Krzen von Brchen

Enthalten Zhler und Nenner eines Bruchs den gleichen von Null verschiedenen Fak-
tor, so kann man beide durch diesen Faktor dividieren, ohne den Wert des Bruchs zu
verndern, in Formeln:
pa p
= fr alle a .
qa q
Dies ntzt man aus, um unntig groe Zahlen in Zhler und Nenner eines Bruchs zu
vermeiden. Der Faktor a steht natrlich in den seltensten Fllen explizit da, vielmehr muss
man ihn zunchst als gemeinsamen Faktor von Zhler und Nenner identizieren. Beispiels-
weise sieht man relativ schnell, dass in dem Bruch der gemeinsame Faktor enthalten
ist und man berechnet

= = .

Schwieriger wirds schon bei Dingen wie

. Manche Autoren raten nun, eine Zerlegung
in Primfaktoren vorzunehmen, um den gemeinsamen Faktor (hier ist es ) zu erkennen
und mit einem Schlag zu erledigen. Ich persnlich halte es nicht fr ehrenrhrig, zunchst
einmal kleine leicht erkennbare Faktoren auszukrzen und sein Glck danach evtl. noch
mal zu versuchen; beachten Sie hierbei, dass bei obiger Denition kein Mensch verlangt
hat, dass a der grtmgliche Faktor sein muss, der in beiden Termen steckt.
Im Beispiel erkennt man sofort, dass Zhler und Nenner beide gerade sind, also den
Faktor 2 enthalten, und ermittelt

= .

Mit etwas Glck sieht man nun, dass der verbliebene Bruch sogar durch 4 krzbar ist (wenn
man dieses Glck nicht hat, muss man eben zweimal durch 2 krzen) und ndet als End-
ergebnis

= = .

Da 13 und 19 Primzahlen sind, ist kein weiteres Krzen mglich.
bungsaufgabe 1.3: Krzen Sie die folgenden Brche so weit wie mglich:

, , .

Bisher haben wir mit Brchen ja nicht wirklich gerechnet, sondern sie nur umgeformt.
Die erste Rechenart, die ich nun vorstellen werde, hat es gleich in sich: die Addition (und
synchron Subtraktion) von Brchen; ich bin sicher, dass Ihnen bei der Nennung dieses
Themas das eine oder andere traumatische Schulerlebnis in Erinnerung kommt. Das liegt
daran, dass man Brche leider nicht zhler- und nennerweise addieren darf, sondern zu-
nchst dafr sorgen muss, dass sie denselben Nenner haben. Es gilt nmlich:
Summe zweier Brche mit gleichem Nenner

p p
Die Summe zweier Brche der Form q
und q
ist
p p p + p
+ = , (1.4)
q q q
was sich mit der Lebenserfahrung deckt, dass ein Viertel einer Pizza plus zwei Viertel der-
selben Pizza eben insgesamt drei Viertel dieser Pizza darstellen.
Das geht aber wirklich nur dann, wenn die Ausgangsbrche denselben Nenner haben. Da
man selten so viel Glck haben wird, muss man im allgemeinen Fall durch Erweitern die
Nenner zunchst angleichen. Eine Methode, die ohne viel Nachdenken immer klappt, ist
das Erweitern mit dem Nenner des jeweils anderen Bruchs. Haben Sie das so verstanden?
Ich glaube nicht, und das ist nicht Ihr Fehler, sondern meiner, manchmal ist eine formel-
mige Darstellung wirklich angebrachter. Also:
p p
Will man die Summe der beiden Brche q und q ermitteln, so kann man zunchst den
ersten Bruch mit q , den zweiten mit q erweitern und erhlt unter Benutzung von (1.4)
die Rechenvorschrift
p p p q p q p q + p q
+ = + =
q q q q q q q q
und ebenso natrlich die Vorschrift fr die Subtraktion
p p p q p q p q p q
= = .
q q q q q q q q
Man berechnet hiermit beispielsweise

+ = + = .

Da ich in meinem Leben noch nie drei Siebtel einer Pizza gesehen habe, fllt mir hier leider
kein Beispiel ein, aber ich bin sicher, dass Sie das durch Nachrechnen auch so verizieren
knnen.
Diese Methode, zwei Brche zu addieren bzw. zu subtrahieren, klappt prinzipiell immer,
ist aber manchmal nicht sinnvoll: Wenn Sie beispielsweise die Summe

+
.
berechnen wollen, mssten Sie beide Brche auf den Nenner .. bringen, was aber

nicht sinnvoll ist, da man mit bloem Auge erkennen kann, dass = .

ist, die Sum-
me also

+ =
. .
ergibt.
Allgemein kann man die Addition zweier Brche ezienter gestalten, indem man das
kleinste gemeinsame Vielfache (kgV) der beiden Nenner q und q als Ziel der Erwei-
terung nimmt. Das kgV ist, wie der Name schon andeutet, die kleinste aller Zahlen, die
Vielfaches sowohl von q als auch von q ist. In obigem Beispiel ist dieses kgV gleich .,
denn es ist ein Vielfaches sowohl von . selbst (als -faches) als auch von . Ganz so
einfach ist es natrlich nicht immer; im ungnstigsten Fall ist das kgV gleich dem Produkt
der beiden beteiligten Zahlen; dies passiert beispielsweise, wenn beide Primzahlen sind.
Die folgende Formelzeile sollte Sie nicht allzu sehr erschrecken; ich mchte nur ein-
mal die Summe zweier beliebiger Brche als geschlossene Formel hinschreiben; manchmal
brauche ich so etwas ganz einfach:
Summe zweier Brche
k gV kgV
p p p q
+ p q
+ = .
q q kgV
Bei der Suche nach dem kgV es gibt dafr auch ranierte Algorithmen, aber die will
ich Ihnen und mir hier nicht antun kann man beispielsweise mit dem Produkt als ersten
Kandidaten starten und dann schauen, ob es noch kleinere gemeinsame Vielfache gibt. So
ndet man beispielsweise heraus, dass das kgV von und gleich ist: der erste Kandidat,
60, ist noch zu gro, die Hlfte tuts auch, und noch kleinere gemeinsame Vielfache als 30
gibt es oenbar auch nicht. Daher ist beispielsweise

+ = + = = ,

wobei ich das Endergebnis noch mal gekrzt habe.
Keine Angst, das Schlimmste haben wir berstanden, denn die Multiplikation von Br-
chen geht nun wirklich so vor sich, wie sich das jeder Schler in seinen mathematischen
Wunschtrumen vorstellt: zhler- und nennerweise.
Produkt zweier Brche

Das Produkt zweier Brche wird wie folgt berechnet:
p p p p
= .
q q q q
Ob Sies glauben oder nicht, aber ich komme Ihnen schon wieder mit einem Pizza-
Beispiel: Erinnern Sie sich noch an den verregneten Abend, wo Sie mit Pizza auskommen
mussten? Nun, nehmen wir weiterhin an, dass an dieser Stelle Ihr groer Bruder auftaucht
und Ihres Stckes fr sich verlangt (es ist ein sehr groer Bruder!). Wie viel mssen Sie
abtreten? Nach den gerade gelernten Regeln

= = = ,

also eine halbe Pizza! Was Ihnen dann noch bleibt, rechne ich jetzt nicht aus, es ist zu
deprimierend.
bungsaufgabe 1.4: Berechnen Sie die folgenden Produkte:

, , .

Da ja jede ganze Zahl als Bruch mit dem Nenner interpretiert werden kann, ist jetzt
auch klar, wie das Produkt eines Bruchs mit einer Zahl zu berechnen ist: Man multipliziert
den Zhler mit der ganzen Zahl und lsst den Nenner unverndert:
Produkt eines Bruchs und einer ganzen Zahl

p
Fr a Z und q
Q ist
p ap
a = .
q q
Pizza? Na gut: Wenn Sie vier Mal ein Viertel Pizza gegessen haben, so macht das insge-
samt

= = ,

also eine Pizza. So einfach und lebensnah kann Mathematik sein!

Die letzte Grundrechenart ist die Division, die aber auch nicht wesentlich schwieriger
ist als die Multiplikation. Um die Divisionsvorschrift fr Brche formulieren zu knnen,
brauche ich den Begri des Kehrbruchs (manche sagen auch Kehrwerts) eines Bruchs: Der
p q
Kehrbruch des Bruchs q ist der Bruch p , wobei natrlich p nicht null sein darf. Insbeson-
dere ist der Kehrbruch einer ganzen Zahl a der Stammbruch a .
Man erhlt also den Kehrbruch eines Bruchs, indem man Zhler und Nenner vertauscht.
Jetzt knnen wir uns an die Division heranwagen:
Dividieren von Brchen

Man dividiert durch einen Bruch, indem man mit seinem Kehrbruch multipliziert,
in Formeln:
p p p q p q
= = .
q q q p q p
Das Ergebnis der Division nennt man den Quotienten der beiden Ausgangsbrche.
Ohne lange Vorrede zwei Zahlenbeispiele; es ist

= =

und

= = .

Auch hier kann man wieder ein lebenspraktisches Beispiel formulieren. Da zu viel Pizza
nicht gut fr Ihren Krper ist, jetzt einmal etwas Gesundes: Kartoelchips! Nehmen Sie an,
Sie wollen einen Film anschauen, der 150 Minuten, also Stunden dauert. (Im tglichen
Leben wrde man hier wohl eher zweieinhalb Stunden sagen, aber beim Rechnen sollte
man gemischte Zahlen wie vermeiden, da dies allzu leicht mit dem Produkt (= )
verwechselt werden kann.) Leider haben Sie nur noch eine dreiviertel Tte Chips zur Ver-
fgung und mchten diese mglichst gleichmig ber die Laufzeit des Films verteilen.
Die notwendige Rechnung lautet

= = ,

wobei ich das Ergebnis gleich gekrzt habe. Sie sollten also pro Stunde drei Zehntel Tten
zu sich nehmen. Viel Spa beim Abmessen!
bungsaufgabe 1.5: Berechnen Sie die folgenden Quotienten:

, , .

Bleibt nur noch zu betonen, dass alle eingangs fr die natrlichen und die ganzen Zahlen
vorgestellten Rechengesetze auch fr die rationalen Zahlen ihre Gltigkeit behalten.
Zum Ende dieses Abschnitts will ich Sie nun noch in die Geheimnisse der Dreisatz-
rechnung einweihen falls dies berhaupt notwendig ist, denn die Dreisatzrechnung ist
natrlich Gegenstand der Schulmathematik. Aber ebenso natrlich haben die meisten Leu-
te eine gewisse Scheu vor dem eigentlich ganz harmlosen Dreisatz, und falls Sie auch zu
dieser Gruppe gehren, will ich Ihnen diese nun nehmen.
Am besten beginne ich mit einem Beispiel: Ein Mann kauft 5 Brote ein und muss dafr
Euro bezahlen. Am nchsten Tag (es handelt sich um eine groe Familie) kauft er Brote
ein. Wie viel kosten diese 7 Brote?
Eigentlich msste man nun zunchst berechnen, was ein Brot kostet, nmlich
Euro
= , Euro/Brot,
Brote
und dann den Preis fr Brote durch Multiplikation bestimmen:
Brote , Euro/Brot = , Euro.
Der Dreisatz umgeht diese Rckrechnung auf eine Einheit (hier: Preis fr ein Brot), indem
er ausnutzt, dass das Verhltnis von 6 Euro zu 5 Broten dasselbe ist wie das vom unbekann-
ten Preis p zu 7 Broten. In Formeln lautet dies:
Euro p Euro
= .
Brote Brote
Lst man dies nun nach p auf, ergibt sich
Euro
p Euro = Brote = Euro = , Euro.
Brote
Das ist das Wesen des Dreisatzes, also der Aufgabe, aus drei vorgegebenen Gren eine
vierte, unbekannte, direkt zu berechnen:
Dreisatz
Beim Dreisatz wird die unbekannte Gre ins Verhltnis zu einer Gesamtheit gesetzt,
und dieses Verhltnis muss gleich einem bekannten Verhltnis sein. Durch Ausen
dieser Gleichung nach der Unbekannten kann man diese dann direkt berechnen.
Nein, das mssen Sie nicht gleich verstehen. Ich mache lieber noch ein, zwei Beispiele:
Eine Truppe von Arbeitern bentigt zum Ausheben einer Grube Stunden. Am nchsten
Tag erscheinen krankheitsbedingt nur Arbeiter zur gleichen Ttigkeit auf einer identi-
schen Baustelle. Frage: Wie lange brauchen diese?
Der Dreisatz
x Stunden Stunden
=
Arbeiter Arbeiter
1.3 Klammerrechnung 13
ermglicht es nun, das Umrechnen auf Mannstunden zu umgehen und die Lsung
Stunden
x Stunden = Arbeiter = , Stunden
Arbeiter
direkt zu ermitteln.
An diesem Beispiel kann man auch sehr schn die Grenzen der mathematischen Mo-
dellbildung illustrieren: Derselbe Dreisatz ergibt nmlich, dass die gewnschte Arbeit von
einer Million Bauarbeitern in deutlich weniger als einer Sekunde erledigt werden kann, was
sicherlich aus verschiedenen Grnden nicht ganz der Realitt entspricht.
Sie wissen ja schon, dass ich eine Vorliebe fr Pizza habe, warum also nicht noch ein
Beispiel aus diesem Genre? Nun denn: Zur Herstellung von drei Pizzen bentigt man 750
Gramm Teig. Wieviel Teig wird zur Vorbereitung einer Party mit 36 Pizzen bentigt? Zur
Lsung benutzt man den Dreisatz:
x Gramm Gramm
= .
Pizzen Pizzen
Ausen nach x ergibt
Gramm
x Gramm = Pizzen = Gramm
Pizzen
Sie mssen also fr Ihre Pizza-Party 9 Kilogramm Teig vorbereiten. Ihr Problem!
1.3 Klammerrechnung
Ich habe im bisherigen Verlauf bereits an einigen Stellen nicht auf den Einsatz von Klam-
mern verzichten knnen, beispielsweise bei der Formulierung des Distributivgesetzes oder
bei den Eigenschaften der Subtraktion. In beiden Fllen dienten die Klammern weniger der
Verschnerung der Ausdrcke, sondern legten die Reihenfolge fest, in der die Rechnungen
auszufhren waren. Generell gilt:
Klammerregel
Rechenoperationen, die durch Klammern eingeschlossen werden, sind stets zuerst
auszufhren.
Das haben wir beim Distributivgesetz ja schon intuitiv richtig gemacht, denn ( + )
bedeutet eben, dass die Addition in der Klammer vor der Multiplikation ausgefhrt werden
muss; das Ergebnis ist 28. Der ohne Klammern notierte Ausdruck + wrde dagegen
bedeuten, dass man berechnen muss, und erst wenn man das geschafft hat, 5 addieren
darf; das Ergebnis ist jetzt also 13. Der Grund ist, dass irgendwann vor langer Zeit ein-
mal festgelegt wurde, dass Multiplikation und Division stets vor Addition und Subtraktion
durchzufhren sind. (Punktrechnung vor Strichrechnung, erinnern Sie sich?)
Hat man die Rechnung in der Klammer durchgefhrt, so schreibt man die Klammer
nicht mehr, sie hat sich sozusagen in Luft aufgelst, und daher nennt man diesen Vorgang
auch Ausen von Klammern; z. B. ist
( ) ( + ) = () = = .
Klammern tauchen hug im Zusammenhang mit der Subtraktion auf, da diese nicht as-
soziativ ist; beispielsweise ist eben nicht dasselbe wie (). (Falls Sie zu mde
sind, das selbst nachzurechnen: Der erste Ausdruck ergibt 3, der zweite 9).
Sie denken, dass Rechnungen wie ( ) im auermathematischen Leben nicht
vorkommen knnen? Nun, stellen Sie sich vor, Sie schauen ein Fuballspiel Ihrer Lieb-
lingsmannschaft an. Es handelt sich um ein ziemlich rdes Match und pltzlich liegen
fnf Spieler Ihrer Mannschaft verletzt am Spielfeldrand. Nach kurzer Behandlung knnen
drei davon wieder mitspielen, zwei mssen ins Krankenhaus. Wie viele Spieler Ihres Teams
stehen dann noch auf dem Platz? (Da es sich um ein sehr rdes Spiel handelt, sind die Er-
satzspieler bereits alle geohen.) Nun, die Rechnung, die Sie hierfr anstellen mssen, ist
genau die am Anfang des Absatzes genannte, und Sie sehen, dass noch neun Spieler dabei
sind. Wenn Sie die Klammer weglassen wrden, wren es nur noch drei und der Schieds-
richter wrde das Spiel abbrechen.
Zurck zur Mathematik; Klammern knnen auch im Rudel auftreten, dann gilt:
Geschachtelte Klammern
Sind Klammern geschachtelt, so ist zuerst die innerste aufzulsen.
Zwei kleine Beispiele hierzu. Es ist
( ( + ( + ))) = ( ( + )) = ( ( + )) = ( ) =
und
( ( ( ( )))) = ( ( ( ))) = ( ( ))
= ( ) = = .
Das war ein recht kurzer und wohl auch nicht allzu schwieriger Abschnitt. Vielleicht halten
Sie ihn ja auch fr berssig (was ein gutes Zeichen ist, denn dann war Ihnen das alles ja
schon vertraut), aber wenn wir weiter unten mit Termen und Variablen rechnen, werden
Sie froh sein, das Klammerrechnen hier schon einmal angeschaut zu haben.
1.4 Potenzen und Wurzeln 15
bungsaufgabe 1.6: Berechnen Sie folgende Ausdrcke:
a) ((( ) ) ) ()
b) (( ) ( ) + )
1.4 Potenzen und Wurzeln
Auch ohne dass ich das hier schon behandelt htte, wissen Sie sicherlich noch, wie man den
Inhalt eines Quadrats mit der Seitenlnge 2 herausndet: Man berechnet einfach (= ).
Wenn man nun noch eine dritte Dimension hinzunimmt, also einen Wrfel der Kanten-
lnge 2 betrachtet, so berechnet sich dessen Inhalt zu (= ). Damit ist fr uns einfache
Menschenwesen das Ende der Fahnenstange schon erreicht, mehr als drei Dimensionen hat
unser Lebensraum nicht, aber nehmen wir mal an, Captain Kirk wrde auf einen vierdi-
mensionalen Raum stoen, wo man dann eben vierdimensionale Wrfel der Kantenlnge
2 berechnen kann; deren Inhalt wre dann (= ). Und wenn dann selbst Captain
Kirk nicht mehr weiter wei, kommt Luke Skywalker und ndet einen zehndimensionalen
Wrfel! Nein, keine Sorge, ich schreibe jetzt nicht ein Produkt aus zehn Zweien hin, denn
genau hierfr hat man in der Mathematik eine Abkrzung gefunden, die Potenzschreib-
weise; unser zehndimensionaler Wrfel htte dann den Inhalt (= ), und allgemein
deniert man das so:
Potenzierung mit natrlichen Zahlen

Ist a eine beliebige Zahl und n eine natrliche Zahl, so ist a n deniert als das n-fache
Produkt von a mit sich selbst, also
an = a a a .

n-mal
Man nennt a die Basis und n den Exponenten von a n und bezeichnet a n selbst als
n-te Potenz von a.
Weiterhin deniert man a = , wobei dann allerdings a nicht null sein darf.
Beispielsweise ist
= =
und

( ) = = .

Mit weiteren Zahlenbeispielen will ich uns hier nicht aufhalten, ich denke, das ist nicht
ntig, und schlielich gibt es noch viel zu tun. Beispielsweise erste Rechengesetze formu-
lieren:
Potenzgesetze
Fr alle von null verschiedenen Zahlen a und b und alle natrlichen Zahlen m und
n gelten die folgenden Gleichungen:
a m a n = a m+n (P1)
a b = (a b)
m m m
(P2)
(a ) = a
m n mn
(P3)
Einfache Zahlenbeispiele hierzu: Es ist = , denn = , = , also = ,

was mit bereinstimmt. Das illustriert (P1).
Zur Erluterung von (P2) berechne ich , was = ergibt. Nach Regel (P2)
kann man ebenso gut ( ) , also berechnen, und tatschlich ist = .
Schlielich schauen wir uns an, was ( ) ergibt: Es ist = , und das erhlt man
auch als Ergebnis von = , was nach Regel (P3) auch zu erwarten war.
Nachdem Sie nun das Rechnen mit Potenzen beherrschen, solange die Exponenten na-
trliche Zahlen sind, wagen wir uns jetzt weiter vor, indem wir als Exponenten alle ganzen
Zahlen zulassen, also auch negative. Nur, was soll bespielsweise a sein? Damit auch in
diesem Fall Regel (P1) gilt, muss das eine Zahl sein, die die Eigenschaft
a a = a + = a =
hat, die also mit a multipliziert auf die 1 fhrt. Da gibt es aber nur einen echten Kandidaten,
nmlich die Zahl a . Wir haben also gesehen:

a =
a
und allgemein:
Potenzen mit negativen Exponenten

Fr alle ganzen Zahlen n gilt:

a n = . (P4)
an
Die oben formulierten Potenzregeln (P1) bis (P3) gelten auch fr nicht positive Ex-
ponenten m und n.
Beispiel 1.1: Ein paar Beispiele hierzu; nach der ersten Regel kann man in dem Term
einfach die Exponenten addieren und erhlt
= = .
Auch ein Ausdruck der Form (x y ) x muss uns nicht schrecken, denn mithilfe der
Potenzregeln ndet man heraus, dass
(x y ) x = (x ()() y ()() ) x = x y x = x y
ist. Schlielich kann man den unangenehm aussehenden Bruch
( )

umformen zu
( )

= = = .

Auch kein reines Vergngen, aber immerhin kompakt zusammengefasst.
bungsaufgabe 1.7: Berechnen Sie folgende Terme:

a) ( ) ( ) ( )
b) (a b c ) (c )
So weit, so gut. Aber nachdem das mit den ganzzahligen Exponenten so gut luft, wer-
den wir jetzt tollkhn und versuchen, rationale Zahlen in den Exponenten zu nehmen.
Aber was um alles in der Welt soll beispielsweise

sein? Na ja, ganz so kompliziert muss man ja nicht anfangen, beginnen wir lieber mit den
einfachsten rationalen Zahlen, den Stammbrchen, und hier auch wieder mit dem ein-
fachsten (wenn ich den trivialen Stammbruch weglasse), nmlich .
Bevor ich weitermache: Mir ist gerade die bei Mathematik-Dozenten und -Autoren be-
liebte Vokabel trivial aus der Feder bzw. der Tastatur geossen; die sollte ich vielleicht
erklren. Ein trivialer Fall ist in der Mathematik einer, der so einfach bzw. oensichtlich
richtig ist, dass man auf ihn nicht weiter eingehen und schon gar nichts beweisen muss.
(Bse Zungen behaupten allerdings, dass ein Autor auch gerne mal trivial schreibt, wenn
er selbst keine Ahnung hat, wie die Sache anzugehen wre, und lieber den Leser mit dem
Problem alleine lsst.)

Zurck zum Thema. Was ist nun also a , beispielsweise konkret . Nun, nach Regel
(P3) muss das eine Zahl sein, fr die gilt:
( ) = = ,

die also, wenn man sie quadriert, ergibt. So eine Zahl gibt es aber in der gesamten Menge
der rationalen Zahlen nicht (was man streng genommen beweisen msste, aber das hat
ein gewisser Euklid von Alexandria netterweise schon vor ein paar tausend Jahren fr uns
erledigt), und wenn es etwas nicht gibt, dann deniert man es eben, das kennen Sie ja schon.
Und da das mit der speziellen Zahl oenbar nicht das Geringste zu tun hat, macht man
das gleich allgemein, und zwar wie folgt:

Potenzen mit dem Exponenten
Quadratwurzeln

Fr jede positive Zahl a ist a deniert als diejenige positive Zahl, die mit sich selbst

multipliziert a ergibt. Man bezeichent a als Quadratwurzel oder einfach als Wurzel

aus a und schreibt dafr auch das Symbol a, also

a = a.
Bei einigen ganzen Zahlen, die man auch Quadratzahlen nennt, ist die Wurzel ebenfalls
eine ganze Zahl, beispielsweise ist = , denn = , und ebenso ist = . In
den allermeisten Fllen ist die Wurzel jedoch keine ganze Zahl, noch nicht einmal eine
rationale. Was es denn sonst sein soll? Bitte noch ein paar Zeilen Geduld, dann verrate ich es
Ihnen. Vorher muss ich Sie nmlich leider daran erinnern, dass wir unserem Ziel, beliebige
rationale Zahlen als Exponenten zuzulassen, bisher nur minimal nher gekommen sind,
denn wir haben die Sache bisher nur fr eine einzige rationale Zahl, die , geklrt.
Aber keine Sorge, damit ist der Bann gebrochen und der Rest ist leicht. Zunchst de-
niert man Potenzen mit einem beliebigen Stammbruch im Exponenten auf die bei
bewhrte Art und Weise:
Potenzen mit einem Stammbruch im Exponenten n-te Wurzeln

Fr jede positive Zahl a und jede natrliche Zahl n ist a n deniert als diejenige posi-

tive Zahl, die n-mal mit sich selbst multipliziert a ergibt. Man bezeichnet a n als n-te

Wurzel aus a und schreibt dafr auch das Symbol n a, also

an = n
a
Auch hier gibt es einige

ausgesuchte ganze Zahlen, deren
n-te Wurzeln wieder ganzzah-
lig sind, beispielsweise ist = , denn = , oder = , denn = . Fr n =
nennt man solche Zahlen Kubikzahlen, fr grere Werte von n haben sie keine eigene
Bezeichnung mehr.
Langweilig? Bitte sehr:
bungsaufgabe 1.8: Berechnen Sie die folgenden Wurzelausdrcke:

a)
b)

c) (a )
Wenn Sie jetzt denken: Nun mach mal voran, wir haben noch unendlich viele rationale
Exponenten vor uns!, dann kann ich Ihnen versichern, wir haben es so gut wie geschafft.
p
Denn wenn Sie eine Zahl a mit einer beliebigen rationalen Zahl q als Exponenten vorn-
den, so knnen Sie mithilfe der Regel (P3) folgende Umformung vornehmen:
p
a q = a q p = (a q ) p .

(1.5)
Damit ist aber alles klar, denn das Potenzieren mit dem Stammbruch q haben wir gerade
gelernt und das Potenzieren mit der ganzen Zahl p knnen wir auch. In (nicht sehr schnen,
aber vielleicht notwendigen) Worten heit das wie folgt:
Potenzieren mit einer beliebigen rationalen Zahl

p
Fr eine beliebige positive Zahl a bezeichnet der Ausdruck a q die p-te Potenz der
q-ten Wurzel aus a, in Formeln:
p
a q = (a q ) p = ( q a) p .
Und es kommt noch besser: Wegen des Kommutativgesetzes der Multiplikation (erin-
nern Sie sich?) kann man anstelle der Umformung in (1.5) auch die folgende machen:
p
a q = a p q = (a p ) q . (1.6)
p
Das bedeutet, dass a q auch gleich der q-ten Wurzel aus der p-ten Potenz von a ist. Das ist
in der Zusammenfassung einen Textkasten wert:
p
Identitten fr a q
p
Fr alle positiven Zahlen a und alle rationalen Exponenten q
gilt:
p
a q = (a q ) p = ( q a) p = (a p ) q = a p .
q

Beispielsweise erhalten Sie nach jeder der hier angegebenen Identitten, dass = ist,
denn

= ( ) = = ,
aber auch

= ( ) = = ,
weil = ist.
So kann man also Potenzen mit rationalem Exponenten berechnen. Die Potenzrechen-
regeln gelten unverndert auch fr rationale Exponenten, beispielsweise ist
= + = = .

Das sollte man sicherlich noch ein wenig ben, daher hier noch ein paar Vorschlge zum
Selbststudium:
bungsaufgabe 1.9: Berechnen Sie folgende Zahlen:

a)

b)

c) ,
Ich hatte oben schon erwhnt, dass Wurzeln in den seltensten Fllen rationale Zahlen
sind. Was aber sind sie dann? Nun ja, zunchst einmal verpasst man ihnen und ihren Lei-
densgenossen einen Namen: Zahlen, die nicht rational sind, nennt man irrationale Zahlen.
Mit Namensgebung allein ist es aber nicht getan, man will ja auch wissen, wie gro die
jeweilige irrationale Zahl ist. Und das kann man, indem man ihre Dezimaldarstellung n-
herungsweise bestimmt. Ich zeige Ihnen das einmal am Beispiel der irrationalen Zahl .
Ich pirsche mich dabei schrittweise an die Dezimaldarstellung dieser Zahl heran, indem
ich eine Nachkommastelle
nach der anderen bestimme. Um eine erste Orientierung ber
die Zahl zu bekommen, stelle ich fest, dass = kleiner als und = grer
als ist. Damit ist klar, dass zwischen 1 und 2 liegt, die Dezimaldarstellung also mit
,irgendwas beginnt. Um irgendwas nher zu untersuchen, fokussiere ich nun auf die
erste Nachkommastelle und berechne
, = , und , = ,.

Das eine Quadrat ist also kleiner, das andere grer als , somit liegt zwischen , und
, und ist also von der Form , +irgendwas. Sie wissen schon, wie ich das neue irgend-
was untersuche: Ich berechne
, = , und , = ,.

Damit wissen wir, dass zwischen , und , liegt und somit von der Form , +
irgendwas ist.
Sie ahnen es schon:Es gibt unendlich viele irgendwasse, denn die Dezimaldarstellung
der irrationalen Zahl bricht niemals ab. Allerdings kann man sie beliebig genau berech-
nen und man ndet heraus:

= , . . .
Sie mssen zugeben, dass damit eine ungefhre Einschtzung der Gre dieser Zahl ge-
lungen ist.
So oder hnlich kann man mit jeder irrationalen Zahl umgehen, jede davon lsst sich
beliebig genau grenmig ermitteln und somit in die vorhandene Skala der rationalen
Zahlen einsortieren. Man kann sogar zeigen, dass es zwischen zwei beliebigen rationalen
Zahlen immer unendlich viele irrationale gibt; diese Zahlen liegen, wie man auch sagt,
beliebig dicht beieinander. Wenn man sie als nebeneinander liegende Punkte markiert,
dann ergeben diese Punkte eine geschlossene Linie, die man auch Zahlengerade nennt.
Die Menge dieser Zahlen hat eine spezielle Bezeichnung:
Reelle Zahlen
Die Zusammenfassung aller rationalen mit allen irrationalen Zahlen bezeichnet man
als die Menge der reellen Zahlen, bezeichnet mit dem Symbol R.
Die Menge R der reellen Zahlen umfasst nun tatschlich alle Zahlen, die Sie sich so
vorstellen knnen, natrlich zunchst einmal die ganzen und die rationalen Zahlen, aber
auch berhmte irrationale Zahlen wie die Kreiszahl oder die eulersche Zahl e, die Ihnen
spter noch begegnen werden, und natrlich auch unendlich viele unspektakulre irratio-
nale Zahlen wie etwa , die meist unbeachtet ihr Dasein fristen. Wichtig ist, dass man
mit allen reellen genau so rechnen kann wie ich es im bisherigen Verlauf fr natrliche,
ganze und rationale Zahlen herausgearbeitet habe. Das mchte ich abschlieend noch als
zitierfhige Regel zusammenfassen:
Rechenregeln fr reelle Zahlen

Alle Rechenregeln, die wir bisher fr natrliche, ganze und rationale Zahlen heraus-
gefunden haben, gelten unverndert auch fr die reellen Zahlen.
1.5 Spezielle Ausdrcke und Notationen
In der Mathematik wimmelt es von speziellen Notationen und Formelzeichen. Bis zu ei-
nem gewissen Ma (manche Autoren bertreiben es ein wenig, wie ich nde) ist das auch
richtig so, denn es untersttzt die in der Mathematik notwendige Przision und Knappheit.
Beispielsweise ist der Ausdruck

= (1.7)
viel krzer als
Diejenige positive Zahl, die mit sich selbst multipliziert ergibt, lautet .
Das Problem damit ist nur, dass viele Studierende gerade am Anfang durch dieses un-
gewohnte Formelchinesisch abgeschreckt werden und inhaltlich eigentlich ganz leicht zu
begreifende Zusammenhnge nicht verstehen, weil sie schlicht und ergreifend die Formel-
zeichen nicht bersetzen knnen; beispielsweise ntzt Ihnen die Knappheit und
Przision
des Ausdrucks in (1.7) gar nichts, wenn Sie nicht wissen, was das Zeichen bedeu-
tet. Es ist wohl schon so manchem Dozenten passiert, dass er eine Tafel voll elegantester
Aussagen und Zusammenhnge angeschrieben hat, ohne zu merken, dass die Hlfte seiner
Zuhrer bereits am Anfang beim ersten Summensymbol ausgestiegen ist.
Um das in Ihrem Fall zu verhindern, will ich im Folgenden ein paar in der Mathematik
gebruchliche Notationen und Konventionen erklren.
Obwohl ich im bisherigen Verlauf dieses ersten Kapitels versucht habe, mglichst kon-
kret mit Zahlen zu arbeiten, so musste ich doch an der einen oder anderen Stelle mit
Buchstaben rechnen, wie mein damals kleiner Sohn einmal gesagt hat. Nun, diese Buch-
stabenrechnung ist Grundlage der gesamten Mathematik, ohne sie wren Formeln, L-
sungsverfahren, Funktionen, Gleichungssysteme und andere schne Dinge nicht formu-
lierbar. Buchstaben, mit denen man rechnet, nennt man Variablen, je nach Situation auch
Unbekannte oder Parameter. Sie dienen als Platzhalter in einem mathematischen Aus-
druck und werden spter durch Elemente einer vorgegebenen Grundmenge, meist Zahlen,
ersetzt. Einen mathematischen Ausdruck, der Variablen enthlt, nennt man einen Term.
Das hat brigens nichts mit Thermik oder Thermalbad zu tun, weshalb man es auch ohne
h schreibt.
Diese Begriichkeiten sollten Sie nicht erschrecken, so etwas kennen Sie schon lange;
beispielsweise ist
(a + b)
ein einfacher Term. Nennen Sie die beiden Seitenlngen eines Rechtecks a und b, so gibt
dieser Term den Umfang des Rechtecks an. Der (hier noch sehr kleine) Vorteil ist, dass man
damit den Umfang jedes beliebigen Rechtecks auf der Welt (brigens auch einer rechtecki-
gen Pizza) berechnen kann, ohne jedes Mal die vier Seitenlngen addieren zu mssen.
1.5 Spezielle Ausdrcke und Notationen 23
Wir werden spter, im Abschnitt ber Funktionen, den Umgang mit Termen, die Wur-
zeln, Potenzen oder hnlich scheuliche Dinge enthalten, ausfhrlich ben, so dass ich uns
hier nicht damit aufhalten will. Vielmehr will ich Ihnen anhand der Klammerrechnung, die
ich in Abschn. 1.3 fr Zahlen eingefhrt hatte, nun den Umgang mit Termen nher brin-
gen.
Im Folgenden seien a, b, c und x, y, z Variablen, die eine beliebige reelle Zahl darstellen;
spter wird man hierfr einfach sagen: Seien a, b, c, d und x, y, z beliebige reelle Zahlen.
Mit dem einfachen Ausen von Klammern ist es nun nicht mehr so leicht, denn in
einem Term wie a (b + c) kann ich ja nicht b + c verkrzen, das muss schon so stehen
bleiben. Allerdings kann man derartige Terme durch Ausmultiplizieren vereinfachen, denn
das Distributivgesetz gilt auch fr Terme. Somit ist
a (b + c) = ab + ac.
Natrlich knnen auch zwei oder mehrere geklammerte Terme multipliziert werden; fr
zwei sieht das so aus:
Ausmultiplizieren von Klammern

Fr alle reellen Zahlen a, b, x und y ist:
(a + b) (x + y) = ax + bx + ay + b y. (1.8)
Zur Begrndung muss man nur zweimal nacheinander das Distributivgesetz anwenden:
(a + b) (x + y) = (a + b) x + (a + b) y
= ax + bx + ay + b y.
Natrlich muss man auch bei der Anwendung von (1.8) die Vorzeichenregeln beachten,
beispielsweise ist
(a b) (x + y) = ax bx + ay b y.
Beispiel 1.2: Zwei leichte Beispiele dazu: Es ist
(x z) (b + c) = bx + bz + cx cz
und
(x y + c) (ab xz) = (abx y + abc x yz cxz) = abx y abc + x yz + cxz.

Hier habe ich von der Konvention Gebrauch gemacht, dass man bei einem Produkt
von Variablen die einzelnen Faktoren in der alphabetischen Reihenfolge notiert. Das ist
natrlich (wegen der Kommutativitt der Multiplikation) mathematisch dasselbe wie jede
andere Reihenfolge auch, aber hilft einem bei langen Ausdrcken den berblick zu bewah-
ren; oder htten Sie auf Anhieb gesehen, dass
abcx yz zaxcb y + yxbazc b yaxcz =
ist? Wohl kaum, ich jedenfalls nicht. Wenn Sie aber die vier Produkte jeweils in die alpha-
betisch richtige Anordnung bringen, sehen Sie sofort, dass da vier Mal abcx yz steht.
Spezialflle der Regel (1.8) sind die binomischen Formeln, eine echte Krone der Schul-
mathematik:
Binomische Formeln
Fr alle reellen Zahlen a und b gilt:
(a + b) = a + ab + b
(a b) = a ab + b
(a + b) (a b) = a b
Diese sind brigens nicht, wie ich einmal in einem Lehrbuch gelesen habe, nach dem
italienischen Mathematiker Allesandro Binomi benannt (ganz einfach weil es den nicht
gibt), vielmehr kommt die Bezeichnung aus dem Griechischen und sagt, dass hier zwei
Dinge (nmlich a und b) behandelt werden. Die binomischen Formeln, die in der oben
angegebenen Reihenfolge oft auch als erste, zweite und dritte binomische Formel ange-
sprochen werden, beweist man einfach durch Anwendung von (1.8) und anschlieendes
Zusammenfassen. So erhlt man beispielsweise
(a + b) (a b) = a ab + ab b = a b ,
was die dritte Formel beweist.

Das Zusammenfassen gleichnamiger Terme habe ich Ihnen hier quasi nebenbei unter-
gejubelt, es sollte natrlich immer im Anschluss an das Ausmultiplizieren durchgefhrt
werden, um allzu lange Ausdrcke zu vermeiden. Halten wir das einmal fest:
Zusammenfassen gleichnamiger Terme

Nach dem Ausmultiplizieren von Klammern sollte man stets gleichnamige Terme
(also solche, die dieselben Variablen enthalten) zusammenfassen.
Nachdem Ihnen inzwischen wahrscheinlich schon allein beim Gedanken an Pizza bel
wird und die Kartoelchips leider alle sind, komme ich Ihnen jetzt allen Ernstes einmal
mit pfeln und Birnen, dem Klassiker des elementaren Rechnens schlechthin: Wenn Sie
als Ergebnis einer Multiplikation, die ich mir so genau auch nicht vorstellen kann, erhalten:
pfel + Birnen pfel Birnen,
so werden Sie dies sicherlich nicht so stehen lassen, sondern zusammenfassen zu
pfel + Birnen.
Genau das ist mit dem oben erwhnten Zusammenfassen gleichnamiger Terme gemeint,
wobei diese Terme in der Mathematik nicht pfel und Birnen heien, sondern ab, x y
o. . Ein in diesem Sinne eher mathematisch angehauchtes Beispiel, bei dem auch gleich
das Ausmultiplizieren nach (1.8) noch mal gebt wird, ist das folgende:
(x + ) (x y + y) = x y + x y + x y + y
= x y + x y + y.
Natrlich knnen in solchen Ausdrcken auch mehr als zwei Klammern oder auch mehr
als zwei Ausdrcke in einer Klammer auftreten. Das konsequente mehrfache Anwenden
der gerade gelernten Regeln fhrt auch hier zum Ziel, beispielsweise ist
(a + ) (a + ) ( a) = (a + ) (a + a a)
= (a + ) (a + a )
= a + a + a + a a
= a a + a +
oder
( + x + y x y) (x y) = x y + x x y + x y y x y + x y
= x y + x y x y + x y .
Weitere Vereinfachungen kann ich nicht erkennen, daher lasse ich das so stehen.
Die Kombination dieser beiden Verallgemeinerungen, also sowohl mehr als zwei Klam-
mern als auch mehr als zwei Terme in den Klammern, ist mir zu kompliziert; zum Glck
ist mir gerade aufgefallen, dass ich schon lange keine bungsaufgabe mehr gestellt habe,
das kme doch jetzt gerade recht, nden Sie nicht auch?
bungsaufgabe 1.10: Vereinfachen Sie folgende Terme so weit wie mglich:
a) (a + b c)(a + bc)(a b)
b) ( + x + x + x + x )( x)
Ebenso wie beim einfachen Zahlenrechnen knnen natrlich auch beim Umgang mit
Termen geschachtelte Klammern auftreten; daran ist jetzt berhaupt nichts Geheimnis-
volles mehr, auch hier gilt die Regel, dass in diesem Fall immer die innerste Klammer zuerst
aufgelst werden muss.
Eine formelmige Rechenvorschrift hierfr aufzustellen, ist wenig sinnvoll, ich denke,
ein oder zwei Beispiele verdeutlichen die Situation besser.
Beispiel 1.3: Als Erstes betrachte ich den Term
T = b (b ( (a + b) (b ( a)))).
Getreu dem Motto von innen nach auen wird zunchst die innerste Klammer aufgelst,
das liefert
T = b (b ( (a + b) (b ab))).
Nun werden die beiden inneren Klammern ausmultipliziert, wonach T die folgende Gestalt
hat:
T = b (b ( (ab + b a b ab ))).
Das Ausen der jetzt innersten Klammer bedeutet nun einfach, das Minuszeichen davor
hineinzuziehen; das ergibt
T = b (b ( ab b + a b + ab )).
Nach der Multiplikation der nunmehr innersten Klammer haben wir
T = b (b ab b + a b + ab ),
und schlielich als Endergebnis
T = b + ab + b a b ab .
Im Vorwort wurde gesagt, dass dieses Buch Lust auf das Lesen von Mathematik-Texten
machen soll, und ich bin nicht so ganz sicher, ob mir das mit diesem Beispiel gelungen ist;
ich glaube eigentlich eher nicht. Daher verzichte ich jetzt auf das ursprnglich hier geplante
zweite Beispiel und gehe zum nchsten Thema ber.
In gewissem Sinn behandle ich jetzt die Umkehrung des Ausmultiplizierens von Klam-
mern: das Ausklammern eines gemeinsamen Faktors der einzelnen Summanden einer
Summe. Noch Fragen, Watson? Ich denke schon, denn das war nicht sehr klar. Ausnahms-
weise ist hier vielleicht einmal eine formelmige Darstellung klarer als eine verbale:
Ausklammern eines Faktors

Die Umformung einer Summe der Form ax + ay in die Form a (x + y) nennt man
Ausklammern des Faktors a aus der Summe.
Bei diesem Thema ist das Arbeiten mit Termen ausnahmsweise einmal leichter als das
mit Zahlen, denn bei Termen kann man die gemeinsamen Faktoren der einzelnen Sum-
manden oft mit bloem Auge erkennen. Ein Beispiel: Die Summanden in der Summe
abx y + ax y
enthalten oensichtlich beide den Faktor ax y, somit kann man ausklammern wie folgt:
abx y + ax y = ax y (bx + y).
Der Knackpunkt beim ezienten Ausklammern ist oenbar das Aunden des grten
gemeinsamen Teilers der Summanden, den man meist mit ggT bezeichnet. Diese Be-
zeichnung ist eigentlich selbst erklrend: Der ggT ist der grte Term, der alle beteiligten
Summanden teilt, also der grtmgliche Faktor, der herausgezogen werden kann. Beim
Aunden dieses Faktors geht man, speziell bei Summen mit mehr als zwei Summanden,
pragmatischerweise wie folgt vor: Man nimmt einen beliebigen meist den ersten Sum-
manden als Kandidaten fr den ggT und stutzt ihn durch berprfung der anderen Sum-
manden nach und nach zurck, bis am Ende der grte gemeinsame Faktor brig bleibt.
Beispiel? Na klar, Sie haben Recht:
Beispiel 1.4: Betrachen wir den Term
abx a x + ax + ab.
Da ich um diese Zeit nicht mehr allzu kreativ bin, nehme ich als ersten Kandidaten fr den
grten gemeinsamen Faktor einfach den ersten Summanden, abx . Schon beim Testen
des zweiten Summanden, a x, muss der Kandidat Federn lassen, denn dieser zweite
Summand enthlt nicht b als Faktor, und x tritt auch nur in der ersten Potenz auf, also
verbleibt ax als Kandidat. In den dritten Summanden, ax, passt das fast hinein, lediglich
der Vorfaktor wird zur , der Kandidat also zu ax. Im letzten Summanden ist leider kein
x enthalten, sodass als ggT der Faktor a identiziert ist. Somit gilt:
abx a x + ax + ab = a (bx ax + x + b). (1.9)

brigens wre es wohl schneller gegangen, wenn ich die Testerei mit dem dritten Sum-
manden ax begonnen htte, aber man trifft im Leben eben nicht nur glckliche Entschei-
dungen.
bungsaufgabe 1.11: Klammern Sie den grtmglichen Faktor aus:
a) x yz x yz + y
b) a bc ab c + abc
Eine wichtige Anwendung des Ausklammerns gemeinsamer Faktoren ist das Krzen
von Brchen. Hierzu muss man nmlich das ist bei Termen nicht anders als es oben
bei Zahlen war im Zhler und im Nenner einen gemeinsamen Faktor identizieren, und
falls Zhler und/oder Nenner aus einer Summe von Termen bestehen, bedeutet das eben
Ausklammern. Ein erstes einfaches Beispiel ist der Bruch
ax ay
.
ay
Hier sieht man mit bloem Auge, dass im Zhler der Faktor a ausklammerbar ist, im
Nenner ist nichts zu tun. Damit knnen wir umformen:
ax ay a (x y)
=
ay ay
und (durch a) krzen:
a (x y) (x y)
= .
ay y
Mehr geht hier nicht, so verlockend der Faktor im Zhler oder gar das y in der Klammer
auch aussehen mag. Apropos verlockend: Ich habe lange berlegt, aber mir ist zu die-
sem Thema einfach keine Pizza-Anwendung eingefallen; wenn Sie eine gute Idee haben,
schreiben Sie mir bitte, Sie werden dann in der nchsten Auage des Werkes auch lobend
erwhnt, versprochen!
Irgendwie scheint in mir der trockene Mathematiker doch tiefer zu stecken als ich dach-
te, denn im Gegensatz zu Pizza-Beispielen fallen mir gerade massenhaft formelmige
Beispiele ein; eines davon tun wir uns noch an, in Ordnung? Danke:
Beispiel 1.5: Dann schauen wir also den folgenden Bruch einmal an:
abx a x + ax + ab
.
ax y ax + a x
Sie habens so gewollt! Aber ganz so schlimm ist es nicht, denn wir haben oben schon Vorar-
beit geleistet und in Formel (1.9) den Zhler bereits komplett erledigt. Betrachtet man den
Nenner, also den Term ax y ax + a x, so sticht ins Auge, dass alle drei Summanden
den Faktor ax enthalten, und eine genauere Inspektion ergibt, dass das auch schon der
grte gemeinsame Faktor ist. Damit ist
ax y ax + a x = ax (y x + a),
und der gesamte Bruch wird zu
abx a x + ax + ab a (bx ax + x + b)
= ,
ax y ax + a x ax (y x + a)
wobei ich das Ergebnis in (1.9) verwendet habe. Das Krzen (durch a) ist jetzt ein reines
Vergngen und liefert das Ergebnis
abx a x + ax + ab a (bx ax + x + b) bx ax + x + b
= = .
ax y ax + a x ax (y x + a) x (y x + a)
Mehr kann man hier nicht tun, aber da Unttigkeit in der Mathematik wie auch im Leben
ganz schlecht ist, habe ich hier was fr Sie:
bungsaufgabe 1.12: Krzen Sie so weit wie mglich:
a (bc)
a)
(abc ab)a
(x yz)
b)
(x y z)
Damit sind wir mit dem Thema Klammerrechnung so gut wie durch, aber eine spezi-
elle Sache aus der Dirty-Tricks-Abteilung will ich Ihnen noch zeigen: Wenn Sie die dritte
binomische Formel rckwrts lesen, dann steht da
a b = (a + b) (a b),
und das wird nun sehr hug benutzt, um Ausdrcke der Form a b auseinander zu
ziehen. Beispielsweise ist fr alle a der Welt
a a = (a + a) (a a) (1.10)
und vor allem die Beziehung
x = ( + x) ( x)
wird immer wieder gerne genommen. (Wenn Sie bei der Umformung in (1.10) ins Grbeln
gekommen sind, schauen Sie noch mal ganz kurz in den Abschnitt ber Potenzrechnung
hinein, ich warte hier so lange.) Ich bin fast sicher, dass Ihnen so etwas in einer Ihrer ersten
Vorlesungen oder auch bungs- oder Klausuraufgaben begegnen wird und dann werden
Sie mir dankbar sein!
Bei den bisherigen Rechnungen hatten wir es eigentlich immer nur mit einer Hand voll
Zahlen oder Variablen zu tun, die man alle explizit hinschreiben konnte. Das wird nicht im-
mer so sein; will man beispielsweise die Summe von, sagen wir, Zahlen a , a , a , . . . , a
berechnen, so wird man die schon nicht mehr alle hinschreiben wollen; man kann dann
natrlich die Pnktchenschreibweise
a + a + + a (1.11)
benutzen. Das ist aber nicht nur sehr platzaufwendig, sondern manchmal auch nicht exakt
genug, denn der Ausdruck in (1.11) kann ja auch die Summe a +a +a +a +a bedeuten,
das Bildungsgesetz der zu summierenden Indizes ist nicht eindeutig. Daher hat man das
Summenzeichen erfunden. Dies ist ein Sigma, also ein griechisches S, und das steht fr
Summe. Was summiert werden soll, schreibt man hinter das Summenzeichen, in unserem
Beispielfall wre das a i , der Index i, ber den summiert werden soll, wurde hier also als
Variable gesetzt. Der Bereich, den dieser Index durchlaufen soll, wird ober- und unterhalb
des Summenzeichens geschrieben, unten der erste Wert, oben der letzte Wert; die Summe
der o. g. 16 Zahlen lautet somit in exakter Schreibweise:

ai ,
i=
und wenn man das einmal aussprechen muss, so sagt man: Summe ber a i fr i von 1
bis 16. Beachten Sie, dass hier keine Unsicherheit ber den Laufbereich des Indexes mehr
besteht, denn nach bereinkunft durchluft i hier alle ganzen Zahlen zwischen der unteren
und oberen Grenze. Will man nicht alle Zahlen in der Summe haben, so muss man ein
wenig tricksen; beispielsweise ist

a + a + a + a + a = a i .
i=
(Prfen Sie das lieber mal nach, bei mir wei man nie!) Natrlich kann die obere und/oder
die untere Grenze selbst eine variable Gre sein und der Index muss nicht i heien
(gebruchlich, aber nicht zwingend vorgeschrieben sind hier die Buchstaben i, j, k, m, n,
manchmal auch die griechischen Buchstaben (m) und (n)).
Einige Beispiele dazu: Die Summe der ersten 100 geraden Zahlen ist einfach

i,
i=

die Summe der Stammbrche zwischen
und n , wobei n eine beliebige natrliche Zahl
grer oder gleich 5 bezeichnet, lautet
n

.
j= j
Schlielich ist

= + + + + + = + + + + + ,
k+
k=
wofr auch immer das gut sein soll. Bevor ich Sie mit ein paar bungsaufgaben alleine
lasse, noch eine Bemerkung: Gerade bei variablen Summengrenzen kann es passieren, dass
der Startwert des Indexes (der unter der Summe steht) schon grer ist als der Endwert
oben. Da hier oenbar nichts zu summieren ist, vereinbart man, dass der Summenwert in
diesem Fall null ist:
Leere Summen
m
a i = , falls n > m.
i=n
Jetzt aber Sie:
bungsaufgabe 1.13: Stellen Sie mithilfe des Summenzeichens dar:
a) die Summe aller durch 3 teilbaren Zahlen unter 100;

b) die Summe der ersten 11 ungeraden Zahlen.
Summen knnen auch geschachtelt auftreten, beispielsweise bedeutet

m n
ai, j
i= j=
die Summe aller Zahlen a i , j (welche natrlich gegeben sein mssen), wobei der erste Index
zwischen 1 und m, der zweite zwischen und n luft. Diese Summe hat also insgesamt m n
Summanden.
Wenn es ganz dicke kommt, dann hngt die Summationsgrenze der inneren Summe
noch vom Laundex der ueren ab; betrachten Sie doch mal dieses Sahnestckchen:
i
ai, j .
i= j=i
Ausgeschrieben lautet es:

i
a i , j = a , j + a , j + a , j
i= j=i j= j= j=
= a , + (a , + a , + a , ) + (a , + a , + a , + a , + a , ),
wobei ich zur Verdeutlichung eigentlich unntige Klammern gesetzt habe.

bungsaufgabe 1.14: Berechnen Sie die Summe
i
i j.

i= j=i
Ebenso wie bei Summen mchte man auch bei mehrfachen Produkten die Pnktchen-
schreibweise wie etwa
a a a a n (1.12)
vermeiden, und ganz genauso wie bei Summen verfhrt man auch hier: Die Abkrzung
fr Produkt ist P und der griechische Buchstabe P ist das (Pi). Damit wird (1.12) zu
n
ai .
i=
Alle Bemerkungen, die ich oben bei den Summen gemacht habe, bertragen sich wrtlich
auf die Produkte, weshalb ich sie mir und Ihnen hier eigentlich ersparen will.
In der Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistik geht man hug mit dem Produkt
mehrerer aufeinander folgender natrlicher Zahlen um, meist startend mit 1. Dafr haben
wir zwar bereits eine Notation, das Produkt der ersten n natrlichen Zahlen ist ja gerade
n
i= i, aber auf die Dauer ist das ein wenig unhandlich. Man hat dafr daher die abkr-
zende Bezeichnung n! (sprich: n Fakultt) eingefhrt:
Fakultt
Fr jede natrliche Zahl n ist
n
n! = i.
i=
Zustzlich setzt man ! = .
Das Fatale ist, dass das hier verwendete Ausrufzeichen ! im Gegensatz zum Summen-
und Produktsymbol auch in der Alltagssprache bzw. -schrift verwendet wird und man da-
her bei mathematischen Texten manchmal sehr genau hinschauen muss, was gemeint ist.
Stellt man beispielsweise in einer Klausur die Aufgabe: Berechnen Sie !, so kann man
als Antwort durchaus erhalten: Erstens brauche ich 8 nicht zu berechnen, weils schon da
steht, und zweitens empnde ich das Ausrufzeichen am Ende der Aufgabe als ziemlich
unhich. Nun ja.
Mit der Einfhrung des Fakulttszeichens ist dieser Abschnitt auch fast schon wieder zu
Ende, denn was man damit alles berechnen und darstellen kann, das lernen Sie im Laufe
Ihres Studiums. Zeigen mchte ich Ihnen nur noch, wie man damit ein beliebiges (also
nicht bei 1 beginnendes) Produkt natrlicher Zahlen ganz einfach darstellen kann: Sind k
und n natrliche Zahlen und ist k n, dann ist
n
n!
i= . (1.13)
i=k+ k!
So langsam mssen Sie sich daran gewhnen, dass man in der Mathematik prinzipiell alles
beweisen muss. Allerdings ist der Beweis dieser Aussage nicht allzu schwer, man muss nur
die Denition der Fakultt benutzen, wobei ich ausnahmsweise, da hier kein Zweifel ber
den Laufbereich der Variablen vorliegen kann, noch mal auf die Pnktchenschreibweise
zurckgreife: Es ist
n! (k ) k (k + ) (n ) n
= ,
k! (k ) k
wobei ich zur Verdeutlichung der Situation im Zhler einige der inneren Faktoren mit hin-
eingeschrieben habe. Da k nicht grer als n ist, kann ich nun den kompletten Nenner
herauskrzen und erhalte
n!
= (k + ) (k + ) (n ) n,
k!
was mit der linken Seite von (1.13) bereinstimmt.
bungsaufgabe 1.15:
a) Berechnen Sie !.
b) Stellen Sie das Produkt mithilfe von Fakultten dar.
Damit sind wir erschpft, mde und hungrig (hat da jemand Pizza! gesagt?) am
Ende dieses einfhrenden Kapitels angelangt. Sicherlich war Ihnen vieles schon vertraut,
oder Sie konnten es zumindest mithilfe dieser Zeilen wieder aus den Tiefen Ihres Gedcht-
nisses hervorholen, und vielleicht habe Sie sich sogar ab und an gefragt: Muss das sein?
Ja, ich denke schon, denn fr die nachfolgenden Kapitel und erst recht fr das gesamte
Studium brauchen Sie eine Basis, auf der Sie aufbauen knnen, und die wurde nun gelegt;
und wenn Sie sich vielleicht die ganze Zeit schon fragen: Die ganze Zahlenrechnerei und
Notationslyrik ist ja gut und schn, aber wann kommt denn endlich richtige Mathematik?,
dann kann ich antworten: Jetzt gleich, lesen Sie weiter!
Grundlegendes ber Funktionen
2
Fr die meisten Menschen beginnt die richtige Mathematik beim ersten Auftreten von
Funktionen: Sobald man ein Funktionsschaubild hinzeichnen und Verlufe von Funktio-
nen bestimmen kann, geht ihnen das mathematische Herz auf. Ich muss gestehen, dass ich
auch nicht ganz frei bin von dieser Denkweise, wenngleich ich betonen will, dass all das,
was Gegenstand des ersten Kapitels war, durchaus ernst zu nehmende Mathematik ist. Aber
dennoch will ich gern einstimmen in den Chor derer, die sagen: Jetzt gehts richtig los!
Das Problem ist allerdings: Kaum ist die Freude ber das Auftreten der Funktionen ver-
ogen, beginnt der Bammel vor denselben: Was ist das eigentlich, eine Funktion, was fr
wichtige Eigenschaften kann sie haben, welche speziellen Funktionen muss man kennen
usw.?
Diese Befrchtungen sind aber wirklich nicht begrndet, Funktionen etwas ganz Nor-
males. Um Ihnen ein Gefhl dafr zu geben, beginne ich mit einem ganz einfachen Bei-
spiel; stellen Sie sich vor, Sie fahren mit Ihrem Auto einige Stunden lang mit der konstanten
Geschwindigkeit von km/h. (Ich wei, dass das heutzutage schwer vorstellbar ist, aber
versetzen Sie sich einfach mal gedanklich ins Innere Australiens, da geht so was.) Zur Be-
rechnung des nach einer Zeit von t Stunden zurckgelegten Weges von s Kilometern kann
man dann die Formel
s = t
aufstellen, wobei ich nach bester Mathematiker-Manier grozgig auf die Einheiten ver-
zichtet habe. Bei Anwendungen, diese Warnung mchte ich hier gleich anbringen, sollte
man die physikalischen Einheiten allerdings sicherheitshalber stets mitfhren, entweder
explizit auf beiden Seiten oder in eckigen Klammern fr die ganze Gleichung.
Mit obiger Formel kann man ausrechnen, dass Sie nach einer Stunde 120 Kilometer zu-
rckgelegt haben, nach zwei Stunden 240 Kilometer und beispielsweise nach fnf Stunden
600 Kilometer. Es ist aber ebenso gut mglich, auszurechnen, wie weit Sie nach einer hal-
ben Stunde gekommen sind (nmlich = , also 60 km), wie weit nach einer Minute
36 2 Grundlegendes ber Funktionen
(2 km), und wenn Sie Lust haben auch die zurckgelegte Strecke nach einer Sekunde oder

auch nach Stunden. Sie sehen also, dass man fr t jeden beliebigen positiven Wert ein-
setzen kann, und abhngig von diesem Wert liefert die Formel die zugehrige Strecke s.
Um diese Abhngigkeit strker zu betonen, schreibt man meist
s(t) = t, (2.1)
und schon haben wir heimlich, still und leise das erste Beispiel einer Funktion gesehen.
Da t hier von berhaupt nichts abhngt, nennt man es auch die unabhngige Variable,
entsprechend s die (von t) abhngige Variable; fr jeden beliebigen Eingabewert von t, mit
dem Sie die Funktion fttern, liefert diese Ihnen einen eindeutig bestimmten Ausgangs-
wert s. Genau das ist das Wesen einer Funktion, und das werde ich im nchsten Abschnitt
erst einmal przise hinschreiben.
2.1 Definitionsbereich, Wertevorrat und Bildmenge
Da es im Leben nicht nur Autos und gefahrene Zeiten gibt (was man bei manchen Leuten
allerdings glauben knnte), nennt man die unabhngige Variable in der Mathematik meist
x (und nicht t) und die Funktion bezeichnet man mit f (und nicht s).
Funktion, Definitionsbereich und Wertevorrat

Es seien D und W Mengen, die nicht leer sein sollten; blicherweise, aber nicht zwin-
gend notwendig, werden das Mengen von Zahlen sein. Eine Funktion f ist eine
Vorschrift (Abbildungsvorschrift, Formel, . . . ), die jedem Element x der Menge D
auf eindeutig bestimmte Art und Weise ein Element y = f (x) von W zuordnet.
Man nennt D den Denitionsbereich von f (weil f fr alle Werte x aus D de-
niert sein soll) und W den Wertevorrat von f , weil y als Funktionswert von x
bezeichnet wird und W eben alle mglichen Funktionswerte von f in sich versam-
melt.
Oft schreibt man kurz f D W und hat so auf einen Schlag Denitionsbereich
und Wertevorrat von f deniert. Ich werde das im Folgenden gelegentlich, aber nicht
immer so tun.
Ich vermute, Sie brauchen jetzt erst mal einen starken Kaee, um das Gelesene zu ver-
dauen. Vielleicht kann ich Ihnen aber auch mit ein paar Beispielen helfen:
Beispiel 2.1: Ich whle erst mal der Bequemlichkeit halber sowohl als Denitionsmenge
als auch als Wertevorrat die Menge der reellen Zahlen, also D = W = R. Die erste Abbil-
2.1 Definitionsbereich, Wertevorrat und Bildmenge 37
dungsvorschrift, die ich testen will, ist
f R R, f (x) = x.
Das ist nun eine Funktion reinsten Wassers, denn sie weist jeder reellen Zahl x einen ein-
deutig bestimmten Wert zu, nmlich das Doppelte von x, und dieser Wert liegt auch im
zulssigen Wertebereich, nmlich der Menge der reellen Zahlen.
Ursprnglich hatte ich an dieser Stelle vorgesehen, in einer bungsaufgabe einige Funk-
tionswerte von f berechnen zu lassen, aber das scheint mir jetzt doch zu kindisch.
Beispiel 2.2: Stattdessen ein zweites Beispiel, die Abbildungsvorschrift sei dieses Mal
f R R, f (x) = x .
Auch dieses ist eine Funktion, denn jedem reellen Eingabewert x wird eine eindeutige Zahl,
nmlich gerade sein Quadrat, zugewiesen. Dennoch weist dieses Beispiel eine Neuigkeit
auf: Getreu der Regel Minus mal Minus ergibt Plus treten hier als Funktionswerte nm-
lich niemals negative Zahlen auf, obwohl sie prinzipiell durchaus zugelassen wren.
Es ist also wichtig zu betonen, dass der Wertevorrat W die Menge aller als Funktionswert
zugelassenen Zahlen enthlt, diese mssen aber nicht unbedingt auch wirklich von der
Funktion getroen werden. Das sollte festgehalten werden:
Der Wertevorrat muss nicht ausgeschpft werden

Der Wertevorrat W einer Funktion enthlt die Menge aller potenziellen Funktions-
werte; er kann durchaus Zahlen enthalten, die niemals als Funktionswert auftreten.
Die Menge aller Elemente von W, die tatschlich als Funktionswert auftreten, be-
zeichne ich als Bildmenge von D und symbolisiere sie mit f (D).
Die Bildmenge der Funktion f (x) = x ist also gerade die Menge der nicht negativen
reellen Zahlen.
Ich gebe zu, dass die feinsinnige Unterscheidung zwischen Wertevorrat und Bildmenge
nicht jedermanns Lieblingsthema ist, aber wichtig ist sie eben doch; schlimmer noch: Die
Bezeichnungsweise und Notation ist in der Literatur nicht einheitlich, und es kann Ihnen
durchaus passieren, dass spter einmal ein Dozent oder Fachbuchautor das, was ich hier als
Wertevorrat bezeichne, lieber Wertebereich nennen wird, die Bildmenge wiederum heit
dann vielleicht Wertemenge usw. Ich kanns nicht ndern, Sie mssen einfach immer sorg-
fltig schauen, was der jeweilige Autor am Anfang des Textes deniert.
Ein weiteres, ziemlich eintniges, aber korrektes Beispiel einer Funktion, die ihren Wer-
tevorrat nicht ausschpft, ist das folgende: Es sei D = R, W = {, , } und f (x) = .
Was ist hier los? Nun, dies ist sicherlich eine Funktion, denn es wird jeder reellen Zahl x
in eindeutiger Weise ein Wert zugeordnet, nmlich die Zahl . Der Wertevorrat dieser
Funktion ist schon nicht allzu gro, er umfasst nur drei Zahlen, und dennoch schpft sie
ihn nicht aus, denn die Zahlen und treten niemals als Funktionswert in Erscheinung.
Hier ist also die Bildmenge gerade die ein-elementige Menge {}.
Sehr oft ist der Denitionsbereich einer Funktion ein Intervall, und diesen Begri sowie
die damit zusammenhngende Bezeichnungsweise will ich an dieser Stelle gleich einfh-
ren:
Intervall
Sind a und b reelle Zahlen, wobei a kleiner oder gleich b sein soll, also a b, so nennt
man die Menge aller reellen Zahlen, die zwischen a und b liegen, das Intervall mit
den Grenzen a und b.
Gehren a und b selbst auch zu diesem Intervall, so nennt man dies ein abge-
schlossenes Intervall und bezeichnet es mit eckigen Klammern:
[a, b] = {x R mit a x b}.
Gehren a und b nicht zu diesem Intervall, so nennt man dies ein oenes Intervall
und bezeichnet es mit runden Klammern:
(a, b) = {x R mit a < x < b}.
Auch die Mischformen
(a, b] = {x R mit a < x b}
und
[a, b) = {x R mit a x < b}
existieren, man nennt sie halboene Intervalle.
Mithilfe dieser Notation kann man also beispielsweise eine Funktion, deren Denitions-
bereich die Menge aller rellen Zahlen zwischen 2 und 3 (unter Einschluss dieser beiden)
sein soll, kurz in der Form
f [, ] R
notieren.
Wie wre es denn an dieser Stelle mit einem kleinen mental snack zwischendurch?
2.1 Definitionsbereich, Wertevorrat und Bildmenge 39
bungsaufgabe 2.1: Bestimmen Sie die genaue Bildmenge der Funktion

f [, ] R, f (x) = .
x
Wenn Sie nun so langsam denken, dass so ziemlich alles unter der Sonne, was mit
f (x) = losgeht, eine Funktion ist, so muss ich Ihnen das Folgende zeigen:
Es sei D = R , W = {, } und fr alle x D
f (x) = oder , je nachdem, wie ich mich fhle.
Das ist nun sicherlich keine eindeutige Vorschrift zur Ermittlung des Wertes f (x), denn
woher sollen Sie wissen, wie ich mich fhle, ich wei es ja selbst oft nicht so genau; somit
ist f keine Funktion.
Aber auch die folgenden beiden, wieder eher mathematisch angehauchten Beispiele stel-
len aus unterschiedlichen Grnden keine Funktionen dar:
Setzen wir beispielsweise

g N N, g(x) = x,

so stellt sich relativ schnell heraus, dass beispielsweise
der Wert g(), also , nicht im
angegebenen Wertevorrat von g liegt, denn ist keine natrliche Zahl (nicht einmal eine
rationale, aber darauf kommts jetzt auch nicht mehr an).
Aber auch wenn ich den Denitionsbereich und den Wertevorrat von g erweitere zu D =
W = R, erweise ich der Mchtegern-Funktion einen Brendienst, denn jetzt ist sie nicht
mal mehr auf der gesamten Menge D deniert, da reelle Wurzeln aus negativen Zahlen
nicht erklrt sind.
Sie sehen also, man muss die Funktionsvorschrift stets im Zusammenhang mit dem
Denitionsbereich und dem Wertevorrat prfen, um sicher sagen zu knnen, ob es sich
wirklich um eine Funktion handelt. Und um doch einmal in den bei vielen Autoren be-
liebten Krankenschwestern-Plural zu verfallen das wollen wir doch gleich noch ein wenig
ben:
bungsaufgabe 2.2: Welche der folgenden Vorschriften stellt eine Funktion dar?
a) f N N, f (x) = x
b) g [, ] R, g(x) = x
c) h Q Q, h(x) = x x + x
Liegen sowohl der Denitionsbereich als auch der Wertevorrat einer Funktion in den
rellen Zahlen man sagt dann auch kurz, es handle sich um eine reelle Funktion , so
kann man ihren Verlauf auch bildlich darstellen. Wenngleich Sie das ganz sicher von ver-
schiedensten Gelegenheiten her bereits kennen, will ich es hier der Vollstndigkeit halber
kurz aufschreiben:
f (x)
3 x
2 1 1 2 3
Abb. 2.1 Graph einer Funktion
Man beginnt damit, ein Koordinatensystem zu zeichnen, also zwei senkrecht zuein-
ander stehende Achsen, die sich blicherweise im jeweiligen Nullpunkt schneiden. Auf
diesen nimmt man durch Markierung von mindestens einer Zahl eine Einteilung vor. Die
horizontale, nach rechts gerichtete Achse bezeichnet man meist als x-Achse, da man dar-
auf die x-Werte markiert, die vertikale, nach oben gerichtete Achse heit meist y-Achse, da
man zumindest in frherer Zeit die Funktionswerte, welche man auf dieser Achse markiert,
nicht als f (x), sondern einfach als y bezeichnete.
Nach dem groen Philosophen und Mathematiker Ren Descartes, dessen Name in
damals blicher Weise latinisiert wurde zu Renatus Cartesius, nennt man ein derartiges
Koordinatensystem auch kartesisches Koordinatensystem.
Um sich nun im wahrsten Sinne des Wortes ein Bild vom Verlauf einer Funktion zu
machen, interpretiert man fr jedes x aus dem Denitionsbereich der Funktion das Zah-
lenpaar (x, f (x)) als Koordinaten eines Punktes in diesem gerade gezeichneten System
und zeichnet diesen Punkt ein. So ergeben sich beispielsweise fr die Funktion f (x) = x
die Paare (, ), (, ), (, ) und (, ).
Macht man das nicht nur fr vier, sondern fr ganz viele ganz dicht beieinander liegen-
de Prchen, so ergeben die solchermaen gezeichneten Punkte bei nicht allzu verrckten
Funktionen eine durchgehende Linie, die man als Schaubild oder Graph der Funktion be-
zeichnet. Ein ziemlich willkrlich gewhltes Beispiel sehen Sie in Abb. 2.1.
brigens schreibt man auch nach der vor ein paar Jahren eingefhrten neuen Recht-
schreibung das Wort Graph mit ph, ganz im Gegensatz zu so schnen damit verwandten
Wrtern wie grasch oder Biograe. Meiner persnlichen Vermutung nach liegt das
einfach daran, dass in der f -Schreibweise der Ausdruck Graf von f doch gar zu sehr
an Graf von Monte Christo erinnern wrde.
Aber nun zurck zur Mathematik.
2.2 Verkettung von Funktionen; Monotonie und Umkehrbarkeit 41
2.2 Verkettung von Funktionen; Monotonie und Umkehrbarkeit
Nehmen wir einmal an, Sie sind glcklicher Inhaber einer kleinen Firma, die fr eine Rei-
he stark nachgefragter Produkte das Monopol besitzt, und sie wollen die Preise fr Ihre
Produkte neu kalkulieren. Da Sie ordentlich verdienen wollen, gehen Sie dabei wie folgt
vor: Zuerst wird der alte Preis um 100 erhht, und danach wird das Ganze noch mal ver-
dreifacht. (Sollte Ihnen das unverschmt erscheinen, so bin ich ganz Ihrer Meinung, aber
beispielsweise machen das die lkonzerne bei der Neubestimmung ihrer Benzinpreise ge-
nauso.)
Da Sie heimlich ein Mathematikbuch gelesen haben, beschreiben Sie diese beiden Ope-
rationen jeweils durch eine Funktion, die auf der Menge der positiven Zahlen deniert sein
soll: Ist x der alte Preis, so lautet die zuerst anzuwendende Funktion
g(x) = x + ,
und die zweite ist
f (y) = y.
So berechnen Sie beispielsweise fr x = , dass g(x) = und f () = ist; ein

Produkt, das vorher Euro kostete, schlgt jetzt mit Euro zu Buche.
So knnen Sie das nach und nach mit allen Produktpreisen machen. Beispielsweise
kommt ein Produkt, das eingangs x = Euro kostete, nach Ihrer kleinen Neukalkulati-
on auf g(x) = und schlielich f () = Euro.
Allerdings fllt Ihnen wohl ziemlich bald auf, dass Sie die zwischenzeitliche Bestim-
mung von g(x) eigentlich weglassen knnen und lieber gleich den Ausgabewert von g
wieder in f hineinstecken knnen. Was Sie dabei machen, nennt man in der Mathema-
tik die Verkettung der Funktionen g und f . Die durch die Verkettung entstandene neue
Funktion nenne ich fr den Moment h; ich berechne sie explizit, indem ich g(x) in f hin-
einstecke und ausrechne:
h(x) = f (g(x)) = f (x + ) = (x + ) = x + .
Es ist also
h(x) = x + ,
und auch diese Funktion ist auf der Menge aller positiven Zahlen deniert. In dieser Dar-
stellung knnen Sie nun etwas schneller als oben nachrechnen, dass h() = und
h() = ist.
So geht das prinzipiell fr alle Funktionen der Welt, wobei nur gewhrleistet sein muss,
dass die Funktion f mit dem Ausgabewert von g etwas anzufangen wei, dass also die
Bildmenge von g im Denitionsbereich von f liegt.
Das sollte ich jetzt wirklich mal przise aufschreiben:
Verkettung von Funktionen

Es seien f F W und g D E zwei Funktionen mit der Eigenschaft, dass der
Denitionsbereich F von f im Bildbereich g(D) von g liegt.
Dann heit die Funktion f g D W, deniert durch
f g D W, f g(x) = f (g(x))
fr alle x D, die Verkettung von f und g; gelegentlich sagt man auch Hinterein-
anderausfhrung oder Komposition.
Zu beachten ist die Reihenfolge: Es wird zuerst g und danach f angewendet.
Ich habe keine Ahnung, wie man das Zeichen aussprechen soll, ich habe es in meinem
Leben bisher immer nur hingeschrieben. Manche Leute sagen dazu Kringel, andere ver-
knpft mit, und wieder andere sagen einfach nach, f g wird also in diesem Fall als f
nach g ausgesprochen. Das ist gar nicht so schlecht, wie es auf den ersten Blick scheinen
mag, denn es verdeutlicht noch mal die Reihenfolge, in der die beiden Funktionen nach-
einander auszufhren sind: Zuerst g und danach f . Das macht man gerade am Anfang oft
falsch, da man eben von links nach rechts zu lesen gewohnt ist (mglicherweise machen
Japaner hier weniger Fehler, ich wei es nicht). Die Schreibweise ( f g)(x) soll suggerie-
ren, dass zunchst g auf x angewendet wird, weil es direkt daneben steht, und erst danach
f an die Reihe kommt.
Bevor ich mich nun weiter in philosophische Betrachtungen ber Vor- und Nachteile
dieser Schreibweise verliere, lieber Beispiele; um diese etwas kompakter hinzuschreiben,
mchte ich gerne fr die Menge der nicht negativen reellen Zahlen das Symbol R+ einfh-
ren, also
R+ = {x R; x }.
Dann kanns losgehen:
Beispiel 2.3: Betrachten wir die Funktionen
g R R, g(x) = (x + )
und

f R+ R, f (y) = y .
Da die Bildmenge von g gerade die nicht negativen reellen Zahlen sind (Minus mal Mi-
nus . . . !), kann ich unbesorgt f mit g verketten und erhalte:

( f g) R R, ( f g)(x) = f ((x + ) ) = (x + ) = x + = x + ,
also ( f g)(x) = x + . Die Verkettung bewirkt also gerade mal die Erhhung von x um .
Sie mssen zugeben, dass wir hier gegenber der separaten Auswertung von f und g eine
Menge Arbeit gespart haben!
Beispiel 2.4: Jetzt seien

+ x+
g R R, g(x) =
x +
und

f R {} R, f (y) = .
y
Die Funktion f verdaut als Eingabewert jede reelle Zahl auer der Null, und da diese als
Wert von g nicht vorkommt, brauchen wir uns um das Zusammenpassen der Bereiche kei-
ne Sorgen zu machen; das Berechnen bzw. Vereinfachen der Verkettung mache ich jetzt
mal in Einzelschritten: Setzt man g(x) in f ein, so wird g(x) quadriert und in den Nen-
ner gepackt; das Quadrieren hebt aber gerade die Wurzelbildung auf, sodass der Nenner
von f jetzt x+
x+
heit. Und da man durch einen Bruch dividiert, indem man mit seinem
Kehrbruch multipliziert, erhalten wir als Ergebnis:
x +
( f g) R+ R, ( f g)(x) = .
x +
Vielleicht haben Sie sich die ganze Zeit schon gefragt, was passiert, wenn man in obigen
Beispielen bei der Verkettung die Reihenfolge der verketteten Funktionen vertauscht? Zu
spt, ich war schneller und frage Sie:
bungsaufgabe 2.3: Prfen Sie bei den in den obigen Beispielen behandelten Funktio-
nenpaaren, ob auch die Verkettung g f mglich ist; falls ja, geben Sie die verkettete Funk-
tion mglichst einfach an.
Eine gewisse Sonderrolle bei der Verkettung von Funktionen spielt die so genannte Um-
kehrfunktion einer Funktion. Das ist diejenige Funktion, die eine gegebene Funktion durch
Verkettung wieder rckgngig macht; ich werde das gleich noch genauer denieren, erst
mal ein paar Beispiele:
Verkettet man die Funktion
g R R, g(x) = x
mit der ebenfalls auf ganz R denierten Funktion f (y) = y + , so ergibt sich
( f g) R R, ( f g)(x) = (x ) + = x
und ebenso
(g f ) R R, (g f )(x) = (x + ) = x.
Die Verkettung der beiden Funktionen lsst also unabhngig von der Reihenfolge jedes x
unverndert, so als ob gar keine Funktion angewandt worden wre. Anders formuliert: Die
jeweils zuerst angewandte Funktion wird durch die Anwendung der zweiten umgekehrt.
Das ist natrlich vllig unabhngig von der speziellen Zahl 28 und entspricht im brigen
vllig der tglichen Lebenserfahrung: Wenn Sie beispielsweise im Roulette einen bestimm-
ten Betrag gewinnen und diesen im nchsten Spiel gleich wieder komplett verlieren, so hat
sich insgesamt an Ihrer nanziellen Situation nichts gendert, getreu dem alten Sprichwort:
Wie gewonnen, so zerronnen.
Auch im nchsten Beispiel klappt das mit dem Umkehren noch ganz gut: Um die Funk-
tion
g R R, g(x) = x
wieder umzukehren, muss man sie nur mit der Funktion f (y) = y verketten, denn dann
ist fr alle x R:

( f g) R R, ( f g)(x) = (x) = x

und ebenso

(g f ) R R, (g f )(x) = ( x) = x.

Alles schn und gut, werden Sie sagen, wo ist das Problem? Die Probleme kommen noch,
keine Sorge. Zuvor wird es aber hchste Zeit, den Begri Umkehrfunktion exakt zu de-
nieren. Dabei sollen natrlich die gerade betrachteten Beispiele als Leitfaden dienen.
Umkehrfunktion
Es sei f eine Funktion mit dem Denitionsbereich D und der Bildmenge f (D). Eine
Funktion, nennen wir sie f , deren Denitionsbereich f (D) ist und die die Eigen-
schaft
( f f )(x) = x
fr alle x D hat, nennt man Umkehrfunktion von f . Existiert zu einer Funktion f

eine Umkehrfunktion, so nennt man f selbst umkehrbar.
Nicht jede Funktion ist umkehrbar.
Vielleicht liegt Ihnen ja schon eine ganze Weile die Frage auf der Zunge, warum um
alles in der Welt man eigentlich an der Umkehrfunktion interessiert ist, man knnte ja
auch gleich die Ausfhrung der Funktion bleiben lassen und sparte sich dadurch auch die
Durchfhrung der Umkehrfunktion. Das ist fr sich betrachtet schon richtig, aber meist
ist man eben nicht an der Unwirksammachung einer Funktion interessiert, sondern man
mchte anhand eines vorgelegten Funktionswertes f (x) Rckschlsse auf den Wert x zie-
hen, von dem der Funktionswert herstammt. Und dazu dient die Umkehrfunktion.
Noch irgendwelche Fragen, mein lieber Watson? Nun, ich glaube schon, und das liegt
wahrscheinlich an meiner verquasten Ausdrucksweise. Ich mache lieber mal ein Beispiel.
Denken Sie einmal an das ganz am Anfang dieses Kapitels formulierte Beispiel ber das
Autofahren zurck. Dort hatte ich in Formel (2.1) die Funktion
s(t) = t
aufgestellt, die fr ein mit Geschwindigkeit 120 fahrendes Auto zu jedem Zeitpunkt t die
zurckgelegte Strecke s(t) berechnet.
Nun mchten Sie aber vielleicht auch einmal in umgekehrter Fragestellung wissen, wie
lange Sie zum Zurcklegen einer bestimmten Strecke brauchen, wenn Sie konstant 120 fah-
ren. Mit anderen Worten: Sie fragen danach, zu welchem Wert der Zeit t eine von Ihnen
ausgewhlte Strecke s gehrt. Das ist aber nichts anderes als die Frage nach der Umkehr-
funktion der Funktion s(t).
Mit ein wenig berlegung nden Sie heraus, dass diese Umkehrfunktion s gegeben
ist durch
y
s (y) = ,

denn
s(t) t
s (s(t)) = = =t

fr alle t. Wenn Sie also beispielsweise wissen wollen, wie lange Sie brauchen, um 300 Ki-
lometer weit zu kommen, rechnen Sie einfach

s () = = .

Sie brauchen also , sprich zweieinhalb Stunden. So einfach kann das Leben mit ein wenig
Mathematik sein!
Die letzte, etwas verschmt am Ende des obigen Kastens stehende Bemerkung ist es, die
uns auf die oben bereits erwhnten Probleme hinfhrt. Als Beispiel zeige ich Ihnen die
Funktion
f R R, f (x) = x ,
die bzw. deren Funktionsgraphen man auch als Normalparabel bezeichnet. Sie ist ein
Spezialfall der so genannten Polynome, die ich weiter unten mit Ihnen anschauen will; frs
Erste haben wir mit dieser einen Funktion genug zu tun. Bereits oben haben wir berlegt,
dass die Bildmenge dieser Funktion gerade die Menge der nicht negativen reellen Zahlen
ist.
Falls f auf dem gesamten Denitionsbereich R umkehrbar sein soll, dann muss man
also eine Funktion nden, die auf ganz R+ deniert ist und berall dort die Wirkung von
f gerade umkehrt.
Sie werden denken: Nun sag schon endlich, dass es die Wurzelfunktion ist, und lass
mich einen Kaee trinken gehen. Tut mir Leid, Kaee ist erst mal gestrichen, und zwar aus
folgendem Grund: Zunchst einmal sieht die Sache ja ganz gut aus, denn die Wurzelfunk-

tion, also die Funktion w(x) = x, die jeder Zahl ihre (Quadrat-)Wurzel zuordnet, ist ja
tatschlich fr jede nicht negative ganze Zahl, mit anderen Worten also auf R+ , deniert.
Auch wenn man beispielsweise w() = berechnet ist man noch guter Dinge, denn da
f () = = ist, kehrt die Wurzel tatschlich diesen Vorgang um, da
w( f ()) = w() = ,
und das kann man nicht nur fr 2, sondern fr jede positive Zahl machen.
Aber jetzt kommts: Versuchen Sie mal, die Funktion f (x) = x an der Stelle x =
umzukehren! Sie erhalten als Zwischenresultat f () = , und wenn Sie darauf nun die
Wurzel anwenden, erhalten Sie wie gerade gesehen als Wert , und nicht . Liegen also
sowohl + als auch im Denitionsbereich, so ist die Funktion nicht umkehrbar, und
genauso wenig ist sie es an irgendeinem anderen negativen Wert, wenn der zugehrige
positive Wert im Denitionsbereich liegt. Insgesamt hat sich also herausgestellt:
Die auf ganz R denierte Funktion f (x) = x ist nicht umkehrbar.
Woran liegt das? Nun, dazu muss man sich noch mal berlegen, was Umkehrung einer
Funktion f eigentlich bedeutet: Es geht dabei darum, jeden Funktionswert f (x) von f auf
seinen Ausgangswert man sagt auch sein Urbild x zurckzuwerfen, so, als ob gar
keine Abbildung stattgefunden htte. Dazu ist es aber doch oensichtlich ntig, dass man
bei jedem Funktionswert eindeutig sagen kann, woher er kam, d. h., von welchem x-Wert er
herstammt. Das geht aber bei der Normalparabel f (x) = x nicht, denn schon bei meinem
Beispiel 4 als Funktionswert kann niemand mehr sagen, woher dieser Wert kam, ob von
oder von +.
Warum geht denn aber nun bei dieser doch eigentlich auch recht harmlosen Funktion
nicht mehr, was bei den beiden oben genannten Beispielen noch recht gut ging? Nun, wenn
man sich die Schaubilder der drei Funktionen in Abb. 2.2 so ansieht, dann fllt auf, dass die
ersten beiden, also f (x) = x und f (x) = x, wunderbar gradlinig von unten nach
oben bzw. umgekehrt verlaufen, ohne unterwegs noch einen Schlenker zu machen und
f (x) f (x)
30
3
20
10 2
x
30 20 10 10 20 30 1
10
20
x
2 1 1 2
30
Abb. 2.2 Die Funktionen f (x) = x (links, schwarz), f (x) = x (links, gestrichelt) und f (x) =
x (rechts)
noch mal ein Stck nach oben bzw. unten zurckzugehen. Die Normalparabel dagegen
kommt zunchst mit viel Elan von oben nach unten an, kehrt dann aber am Nullpunkt
pltzlich um und geht direkt wieder nach oben.
Das bedeutet aber, dass jeder positive Wert als Funktionswert zwei Mal auftritt, und
genau daran scheitert die Umkehrbarkeit.
Ich frchte, ich bin vom im Vorwort formulierten hehren Ziel, ein unterhaltsames Ma-
thematikbuch zu schreiben, ein ganz klein wenig abgekommen: Geben Sies ruhig zu, Sie
langweilen sich. Na ja, ich habe wirklich lange versucht, hier ein Pizza-Beispiel einzubauen,
aber ich habe einfach keine Idee, wie man eine Pizza quadrieren sollte. Bei einer Tiefkhl-
pizza kme das ja auch der Quadratur des Kreises gleich! (O.K., vergessen Sies, war einer
meiner schlechteren Scherze.)
Ich werde daher jetzt einmal entgegen sonstiger Gewohnheit ohne lange Vorrede direkt
aufs Ziel zusteuern: Es wird sich gleich herausstellen, dass die Eigenschaft, keine Schlen-
ker zu machen, man kann auch sagen: monoton zu verlaufen, genau die richtige Voraus-
setzung fr Umkehrbarkeit ist. Da aber in der mathematischen Fachterminologie meines
Wissens der Begri Schlenker nicht vorkommt, muss ich zunchst leider noch mal przise
sagen, was eine monotone Funktion sein soll:
Monotone Funktion
Es sei f eine Funktion und I eine Teilmenge des Denitionsbereichs D von f ; das
kann, muss aber nicht der ganze Denitionsbereich sein.
Man nennt f monoton steigend auf I, wenn gilt: Wenn immer x grer ist als
x (also rechts von x liegt), dann ist f (x ) grer oder gleich f (x ). In Kurzform:
Ist x < x , so ist f (x ) f (x ).

Analog nennt man eine Funktion f monoton fallend auf I, wenn gilt: Wenn immer
x grer ist als x (also rechts von x liegt), dann ist f (x ) kleiner oder gleich f (x ).
In Kurzform:
Ist x < x , so ist f (x ) f (x ).
Eine Funktion heit monoton, wenn sie monoton steigend oder monoton fallend ist.
Beispiele fr beide Flle haben wir oben schon gesehen: Die Funktion
f (x) = x
ist berall in R monoton steigend; das sieht man nicht nur an der Abbildung (was kein
Beweis wre), sondern kann es auch nachrechnen: Wenn zwei Eingabewerte x und x so
beschaen sind, dass x grer ist als x , dann ist auch x grer als x , also f (x )
grer als f (x ), und da grer natrlich erst recht grer oder gleich bedeutet, ist die
Funktion f monoton steigend; in Kurzform:
Ist x < x , so ist x < x , also f (x ) < f (x ).
Ebenso kann man sich berlegen, dass die Funktion f (x) = x berall in R monoton
fallend ist; ich denke, inzwischen haben Sie sich so weit an die Kurzform gewhnt, dass ich
Ihnen diese gleich ohne groe Vorrede zumuten kann; wenn nicht, so schreiben Sie mir
bitte oder wenden Sie sich vertrauensvoll an Ihren Arzt oder Apotheker falls der Mann
Mathematik gelernt hat. Nun aber:
Ist x < x , so ist x > x , also f (x ) > f (x ).
Falls Ihnen der so ist-Schritt merkwrdig vorkommt, so kann ich Ihnen erst mal nur ein
Beispiel anbieten und Sie ansonsten bis zum Kapitel ber Ungleichungen vertrsten. Als
Beispiel nehme ich einfach mal x = und x = . Sicherlich ist 1 kleiner als 2; wende ich
aber die Funktion f auf diese beiden Werte an, so ergibt sich
f () = und f () = ,
also ist f () grer als f (), denn es liegt weiter rechts auf der Zahlengeraden.
Wenn Monotonie, wie eingangs gesagt, etwas mit Umkehrbarkeit zu tun hat, so mss-
te ja eigentlich die auf ganz R denierte Normalparabelfunktion f (x) = x , von der wir
ja inzwischen wissen, dass sie nicht umkehrbar ist, auch bezglich der Monotonie so ihre
Probleme haben. Und tatschlich stellt sich heraus, dass sie nicht monoton ist, weder stei-
gend noch fallend, wenn man sie auf ganz R betrachtet. Um dies rechnerisch nachzuweisen,
Abb. 2.3 Eine stckweise f (x)

konstante monotone Funktion
2
1 1 2 x
whle ich zunchst die beiden Punkte x = und x = aus. Sicherlich ist x < x , und
da f () = nicht kleiner oder gleich f () = ist, ist die Funktion nicht berall monoton
steigend. Sie ist aber auch nicht berall monoton fallend, wie Sie beispielsweise anhand des
neuen Punktepaares x = und x = leicht testen knnen (und sollten).
Beachten Sie, was hier passiert ist, denn es ist ein allgemeines Prinzip: Wenn man eine
Vermutung widerlegen will (hier die Vermutung, dass die Funktion auf ganz R monoton
steigend oder monoton fallend ist), so gengt ein einziges Gegenbeispiel.
bungsaufgabe 2.4: Prfen Sie, ob die folgenden Funktionen monoton sind:
x
f R R, f (x) =

x
g R R, g(x) = +

h [, ] R, h(x) =
x
Vielleicht haben Sie sich schon gewundert, dass ich bei der Denition von Monotonie
auch die Gleichheit der Funktionswerte zugelassen, also nicht gefordert habe, dass bei-
spielsweise bei einer monoton steigenden Funktion aus x < x folgt: f (x ) ist echt kleiner
als f (x ).
Der Grund hierfr ist, dass man auch solche Funktionen monoton nennen will, die fast
auf ihrem gesamten Denitionsbereich schn brav und tapfer ansteigen und sich nur zwi-
schendurch einmal ganz kurz ausruhen und ein Stckchen konstant bleiben; ein Beispiel
einer solchen Funktion sehen Sie in Abb. 2.3.
Nun gibt es aber leider Funktionen, die diese Grozgigkeit meinerseits (und ich ste-
he damit innerhalb der Mathematikergemeinde nicht allein) schamlos ausnutzen und sich
rein gar nicht vom Fleck bewegen; der wahrscheinlich unverschmteste Vertreter dieser
Gattung ist die Funktion
f R R, f (x) = ,
die alles und jedes aus der Menge der reellen Zahlen auf den Wert Null abbildet oder bild-
lich gesprochen, die sich whrend ihres ganzen Lebens keinen Millimeter nach unten oder
oben bewegt. Das Dumme ist jetzt, dass diese Funktion nach der obigen Denition sowohl
monoton steigend als auch monoton fallend ist, denn fr je zwei reelle Zahlen x und x ist
f (x ) = f (x ) und somit ist f (x ) sowohl kleiner oder gleich als auch grer oder gleich
f (x ).
Um solche pathologischen Flle auszuschlieen, verschrft man die Anforderungen ein
wenig und deniert den Begri der strengen Monotonie:
Streng monotone Funktion

Es sei f eine Funktion und I eine Teilmenge des Denitionsbereichs D von f ; das
kann, muss aber nicht der ganze Denitionsbereich sein.
Man nennt f streng monoton steigend auf I, wenn gilt: Wenn immer x grer
ist als x (also rechts von x liegt), dann ist f (x ) grer f (x ). In Kurzform:
Ist x < x , so ist f (x ) < f (x ).
Analog nennt man eine Funktion f streng monoton fallend auf I, wenn gilt: Wenn
immer x grer ist als x (also rechts von x liegt), dann ist f (x ) kleiner f (x ). In
Kurzform:
Ist x < x , so ist f (x ) > f (x ).
Ein Funktion heit streng monoton, wenn sie streng monoton steigend oder streng
monoton fallend ist.
Diesen Kasten habe ich wahrscheinlich schneller geschrieben als Sie ihn gelesen haben,
denn ich konnte mit copy and paste den weiter oben stehenden ber einfache Monoto-
nie fast wrtlich bernehmen, lediglich das Wort streng war einzusetzen, und an zwei
Stellen grer oder gleich bzw. kleiner oder gleich durch grer bzw. kleiner zu
ersetzen; womit ich auch gleich darauf hingewiesen htte, worauf Sie beim Lesen dieses
Kastens verschrft achten sollten.
Auf neue Beispiele kann ich an dieser Stelle eigentlich verzichten, denn die obigen Bei-
spiele zur einfachen Monotonie sind sogar welche zur strengen; schauen Sie sich das bitte
daraufhin noch einmal genau an, ich warte hier so lange.
Wieder da? Na ja, Sie haben schon Recht, wenn Sie ein wenig unzufrieden sind, ein
einziges neues Beispiel sollte ich schon bringen; wie wre es denn hiermit:
Beispiel 2.5:

x , falls x < ist,
f R R, f (x) =

falls x ist.
x ,
Bevor ich diese Funktion nun auf (strenge) Monotonie untersuche, sollte ich Ihnen viel-
leicht noch einmal die Funktion der geschweiften Klammer erklren: Diese dient hier dazu,
eine Fallunterscheidung zu machen. Fr jeden Eingabewert x muss geprft werden, ob er
kleiner als null oder ob er grer oder gleich null ist; im ersten Fall greift die obere Zei-
le hinter der geschweiften Klammer, und diesem x wird als Funktionswert die Zahl x
zugeordnet, wobei das Minuszeichen vor dem x steht und somit nicht mitquadriert wird.
Beispielsweise ergibt sich so als Funktionswert von x = :
f () = () = .
Ist der aktuelle Eingabewert von x grer oder gleich null, so muss man zur Ermittlung des
Funktionswertes in die untere Zeile der rechten Seite schauen; man erkennt, dass der Funk-
tionswert gerade das Quadrat des Eingabewertes sein soll; beispielsweise ist also f () =
= .
So weit, so gut, jetzt knnen wir mit der Funktion ein wenig umgehen, aber ist sie auch
monoton?
Ja, das ist sie, sogar streng monoton auf ganz R, und zwar steigend. Um das nachzuwei-
sen, greife ich wieder zwei Punkte x und x mit
x < x
heraus und vergleiche deren Funktionswerte. Hierzu wiederum unterscheide ich drei Flle:
Fall 1: x und x sind beide negativ, also x < x < . Zur Ermittlung der Funktionswerte
muss ich in beiden Fllen die x-Werte quadrieren und dann ein Minuszeichen davor setzen.
Ist aber x < x < , so ist x eine grere Zahl als x ; setzt man vor beide nun ein Minus-
zeichen, so liegt x links von x und ist somit kleiner. Nicht so ganz klar? Zugegeben,
diese negativen Zahlen zu vergleichen ist immer ein wenig unanschaulich, das hatten wir
ja weiter oben schon einmal gesehen. Machen wir also ein Beispiel: Ist x = und x = ,
so ist zweifellos x < x < . x ist dann 25 und x ist 9, also ist x die grere Zahl. Nach-
dem man aber das Minuszeichen vorne drangesetzt und damit die Funktionswertbildung
abgeschlossen hat, gilt < ; somit ist also f (x ) < f (x ).
Fall 2: x und x sind beide nicht negativ, also x < x . Na ja, das bedeutet, dass zur
Ermittlung der Funktionswerte beide Zahlen gerade quadriert werden mssen, und wenn
schon x kleiner ist als x , so ist x erst recht kleiner als x . Auch in diesem Fall ist also die
strenge Monotonie nachgewiesen.
Fall 3: Geben Sies zu, Sie haben zumindest einen kleinen Moment lang gedacht, es gbe
keinen weiteren Fall! (Falls nicht, so entschuldige ich mich hiermit in aller Form bei Ihnen
und bitte Sie, unverzglich mit dem Hauptfachstudium Mathematik zu beginnen.) Es gibt
aber doch noch einen bisher nicht betrachteten Fall, nmlich den, dass x negativ, x aber
nicht negativ ist. Das ist aber nun ganz leicht: Wenn x negativ ist, dann ist auch f (x ) = x
negativ, whrend f (x ) = x nicht negativ ist. Insbesondere ist also f (x ) kleiner als f (x ).
In jedem der drei Flle ergab sich somit, dass aus x < x stets folgt: f (x ) < f (x ). Die
Funktion f ist also streng monoton steigend.
Die ganze Arbeit muss sich auch gelohnt haben, und die Belohnung kommt in Form
des folgenden Satzes, der die Frage, ob eine Funktion umkehrbar ist, auf das recht einfach
nachzuprfende Monotonieverhalten zurckfhrt:
Strenge Monotonie und Umkehrbarkeit

Es sei f D W eine auf ganz D streng monotone Funktion mit Bildmenge f (D).
Dann existiert eine auf f (D) denierte Umkehrfunktion f von f , f ist also um-
kehrbar.
Ist f streng monoton steigend, so ist auch f streng monoton steigend, ist f streng
monoton fallend, so auch f .
Mit diesem schnen Ergebnis (Mathematiker haben manchmal einen etwas eigenen Ge-
schmack, was Schnheit anbetrifft, daran werden Sie sich gewhnen mssen) beende ich
diesen Abschnitt und stelle Ihnen in den nchsten ein paar konkrete Funktionen vor; zu-
vor allerdings sollten Sie das Gelernte noch ein wenig einben, und wie der Name schon
andeutet, hat man hierfr die bungsaufgaben erfunden:
bungsaufgabe 2.5: Geben Sie die Umkehrfunktionen der Funktionen aus bungsauf-
gabe 2.4 an.
2.3 Potenz- und Wurzelfunktionen
Ich hatte Ihnen ja weiter oben schon so nebenbei die Normalparabelfunktion f (x) = x

und die (Quadrat-)Wurzelfunktion f (x) = x untergejubelt. Beide sind spezielle Flle der
Potenz- bzw. der Wurzelfunktionen, die ich Ihnen in diesem Abschnitt nher bringen will.
Beginnen wir mit den Potenzfunktionen:
Potenzfunktionen
Fr jede natrliche Zahl n nennt man die Funktion
p n R R, p n (x) = x n
Potenzfunktion mit dem Exponenten n oder auch einfach n-te Potenzfunktion.

2.3 Potenz- und Wurzelfunktionen 53
Abb. 2.4 Die Funktion p(x)

p (x) = x 2
2 1 1 2 x
Bei Licht betrachtet ist das eigentlich nichts Neues fr Sie: Bereits im ersten Kapitel
wurde das Potenzieren von reellen Zahlen mit beliebigen Exponenten gebt, und daher
wissen Sie, dass Sie den Funktionswert der n-ten Potenzfunktion berechnen knnen, indem
Sie den aktuellen Wert von x n-mal mit sich selbst multiplizieren; so ist also beispielsweise
p () = und p () = ,
denn () = und = . Der neue Aspekt ist hier, dass ich das Ganze nun als Funktion
betrachte und das Augenmerk auf Eigenschaften dieser Funktion wie etwa Monotonie und
Umkehrbarkeit legen will.
Die einfachste Potenzfunktion, die diesen Namen eigentlich gar nicht so recht verdient,
ist p (x) = x. Hier wird also gar nicht wirklich potenziert. Der Graph dieser Funktion ist
die Winkelhalbierende des Koordinatensystems (siehe Abb. 2.4), eine ziemlich langweilige
Angelegenheit.
Ein anderes Wort fr langweilig ist brigens monoton, und da dieser Graph sogar
sehr langweilig ist, kann ich auch sagen: streng monoton. Tatschlich ist die erste Potenz-
funktion auf ganz R streng monoton steigend und damit, das wissen Sie ja schon, berall
umkehrbar. Schlimmer noch: Sie ist ihre eigene Umkehrfunktion, denn
p (p (x)) = p (x) = x
fr jede reelle Zahl x. Ich komme auf diese Umkehrbarkeit gleich noch mal zurck, ver-
gessen Sies nicht!
Die nchste Potenzfunktion ist p (x) = x . Diese hatten wir unter dem Namen Nor-
malparabel bereits im letzten Abschnitt untersucht und insbesondere gesehen, dass sie
nicht umkehrbar ist, jedenfalls dann nicht, wenn man sie auf ihrem ganzen Denitionsbe-
reich R umkehren will.
Abbildung 2.5 zeigt exemplarisch die Graphen einiger Potenzfunktionen. Man erkennt,
dass es oenbar zwei Typen von Schaubildern gibt: Ist n gerade, so bewegt sich der Funk-
tionsgraph nur innerhalb des nicht negativen Bereichs und ist symmetrisch zur y-Achse.
f (x) f (x)
3 3
2 2
1 1
2 1 1 2 x 2 1 1 2 x
1 1
2 2
Abb. 2.5 Einige Potenzfunktionen: x (links, schwarz), x (links, gestrichelt), x (rechts, schwarz), x
(rechts, gestrichelt)
Ist aber n ungerade, so kommt oenbar jede reelle Zahl als Funktionswert vor und der
Funktionsgraph ist symmetrisch zum Nullpunkt.
Es muss jetzt gezeigt werden, dass das nicht nur in den abgebildeten Beispielen, sondern
tatschlich fr alle n N gilt.
Zuerst betrachte ich den Fall, dass n eine gerade Zahl ist. Das bedeutet, dass n ohne Rest
durch 2 teilbar ist, also den Faktor 2 enthlt. Weil Mathematiker etwas so einfach zu Formu-
lierendes nicht einfach so stehen lassen knnen, sondern es sofort in ihre Formelsprache
bersetzen mssen (was sie dann spter allerdings dazu befhigt, mit solchen Eigenschaf-
ten kurz und prgnant umzugehen), formulieren sie das meist wie folgt:
Wenn n gerade ist, dann kann man es in der Form n = m mit einer natrlichen Zahl
m schreiben. Beispielsweise ist = und = .
Betrachten wir nun die n-te Potenzfunktion p n (x) = x n . Wenn n gerade ist, was ich ja
zurzeit voraussetze, dann kann ich n durch m ersetzen, und somit ist die Potenzfunktion
darstellbar als
p n (x) = x n = x m .
Jetzt kommt die Stelle, wo sich das Herumplagen mit den Potenzregeln im ersten Kapi-
tel endlich mal lohnt. Es wurde dort gezeigt, dass x m = (x )m ist. Das bedeutet, dass
man sich die Auswertung der n-ten Potenzfunktion fr gerades n wie folgt als Verkettung
zweier Funktionen vorstellen kann: Zuerst wird die Funktion x angewandt. Diese Funk-
tion produziert bekanntlich keine negativen Werte, und abgesehen von der Null tritt jeder
Funktionswert x genau zwei Mal auf, nmlich als Bild von +x und von x, der Funk-
tionsgraph ist also symmetrisch zur y-Achse. Die anschlieende Anwendung der m-ten
Potenz (wobei m, wie gesagt, die Hlfte von n ist) ndert an diesen beiden Tatsachen na-
trlich nichts mehr, denn die Anwendung der m-ten Potenz produziert keine negativen
Zahlen aus positiven Eingabewerten, und da sie zwei Mal den Eingabewert x prsentiert
2.3 Potenz- und Wurzelfunktionen 55
bekommt (einmal von +x und einmal von x herkommend), berechnet sie auch brav zwei-
mal den gleichen Ausgabewert.
Insgesamt ergibt sich also, dass x n fr gerades n einen Graphen besitzt, der symmetrisch
zur y-Achse ist und im nicht negativen Bereich verluft; qualitativ sieht er aus wie derjenige
der Normalparabel. Insbesondere ist diese Funktion auf ganz R nicht umkehrbar.
Da Sie die Argumentationsweise jetzt ja schon kennen und lieben gelernt haben, will ich
mich beim verbleibenden Fall, dass n ungerade ist, etwas krzer fassen (hre ich da etwa
ein Aufatmen bei Ihnen?).
Ist n ungerade, so ist n , die vor n kommende natrliche Zahl, gerade, somit von der
Form m wie oben gezeigt. Es ist also n = m und damit n von der Form
n = m + .
Die n-te Potenzfunktion kann also fr ungerades n wie folgt geschrieben werden:
p n (x) = x n = x m+ = x m x,
wobei ich im letzten Schritt wieder heimlich still und leise ein Potenzrechengesetzchen
benutzt habe.
Aufgrund dieser Darstellung der Funktion p n (x) kann ich fr ungerades n nun wie folgt
argumentieren: Wie der Output der Funktion x m aussieht, haben wir gerade in mhsamer
Kleinarbeit ermittelt. Ist nun n = m + , so wird dieser Output noch einmal mit x multi-
pliziert; was dabei passiert, ist aber ziemlich klar: Ist x positiv, so ist auch x m x positiv, ist
x negativ, so auch x m x. Und da dieser Ausdruck ja nichts anderes als x n ist, haben wir
somit gezeigt, dass der Graph dieser Funktion fr negatives x negativ und fr positives x
positiv ist. Na ja, und ist x = , dann ist x n aber so was von null!
Insgesamt erkennt man, dass die Graphen der Funktionen x n fr ungerades n qualitativ
alle gleich aussehen; der einfachste und daher ziemlich langweilige Vertreter ist p (x) = x,
und so, wie diese Funktion auf ganz R umkehrbar ist (erinnern Sie sich noch?), so ist es
jede Potenzfunktion fr ungerades n.
Wie diese Umkehrfunktion lautet, wissen Sie auch schon sptestens seit dem Lesen des
ersten Kapitels, wenngleich dort noch nicht von Funktionen gesprochen wurde: Um die
Wirkung von x n wieder rckgngig zu machen, brauche ich eine Funktion, nennen wir sie
fr den Moment w n (x), die die Eigenschaft
w n (x n ) = x
hat, denn das ist ja gerade die Denition von Umkehrfunktion. Da bietet sich aber nach
den Regeln der Potenzrechung die Funktion

w n (x) = x n
an, denn es gilt fr alle x R und alle ungeraden n N:

w n (x n ) = (x n ) n = x n n = x
und genau danach hatte ich gesucht.
n-te Wurzelfunktion

Die Funktion w n (x) = x n , die man ja auch als w n (x) = n
x schreiben kann, nennt
man die n-te Wurzelfunktion.
Die n-te Wurzelfunktion ist, da sie ja die Umkehrfunktion der streng monoton steigen-
den Funktion x n ist, ebenfalls streng monoton steigend, ihren Graphen erhlt man, indem
man denjenigen von x n an der ersten Winkelhalbierenden spiegelt.
Ich mchte Sie noch auf ein kleines Problem im praktischen Umgang mit Wurzeln aus
negativen Zahlen hinweisen: zwar ist es nach den obigen berlegungen vllig in Ordnung,
einen Ausdruck wie

berechnen zu wollen, denn 3 ist eine ungerade Zahl, aber das hat sich zu manchen Pro-
grammierern bis heute noch
nicht herumgesprochen, und daher melden manche Softwa-
repakete bei Eingabe von wegen des negativen Radikanden einen Fehler und weigern

sich weiterzumachen. (Die guten Programme berechnen dagegen das korrekte Ergebnis
als .)
Wenn Ihnen so etwas passiert, dann mssen Sie in die Trickkiste greifen: Da = ()
und = () ist, knnen Sie streng nachden Regeln der Wurzel- bzw. Potenzrechnung
den vom Computer ungeliebten Ausdruck wie folgt sukzessive umformen:

= () = () = () = () = () = ,

denn die dritte Wurzel aus der positiven Zahl ist nun einmal , das bekommt auch das
dmmste Computerprogramm noch hin.
Zu schnell gegangen? Schauen Sie sichs noch mal Schritt fr Schritt in Ruhe an, es ist
jeweils eine ganz einfache Umformung, nur eben mehrere dicht hintereinander; das wird
Ihnen im weiteren Verlauf Ihres Mathematik-Lebens, frchte ich, noch fter passieren.
Was ich hier fr n = und x = gemacht habe, geht natrlich fr jede ungerade Zahl n

und jede negative Zahl x genauso: Die n-te Wurzel n x kann man immer berechnen durch

n
x = n x.
Hierbei ist x der Betrag der negativen Zahl x, also ihr positiver Anteil.
2.4 Polynome und rationale Funktionen 57
2.4 Polynome und rationale Funktionen
Wenn Sie jetzt glauben, dass ich Sie nach dem Studium der vorangegangenen Kapitel und
Abschnitte mit nichts mehr schockieren kann, dann habe ich jetzt vielleicht doch noch eine
berraschung fr Sie: Ich werde jetzt ohne lange Vorrede einfach den Begri Polynom
denieren; ohne Pizza, ohne Geschwafel, ohne alles; eine wahre Wohltat, nicht wahr?
Polynome
Es sei n eine natrliche Zahl oder null und es seien a , a , . . . , a n reelle Zahlen. Eine
Funktion p(x), die sich in der Form
p(x) = a n x n + a n x n + + a x + a (2.2)
darstellen lsst, nennt man ein Polynom vom Grad hchstens n.

Die Zahlen a , a , . . . , a n heien die Koezienten des Polynoms.
Es kann durchaus sein, dass der erste Koezient a n oder, wenn es ganz schlimm kommt,
gleich mehrere der ersten Koezienten gleich null sind. Beispielsweise ist
s(x) = x + x + x x +
nach obiger Denition ein Polynom vom Grad 5. Natrlich schreibt aber kein Mensch diese
fhrenden Nullen dauernd hin, sondern man schreibt einfach
s(x) = x x + ,
und so ist aus unserem Polynom fnften Grades eines dritten Grades geworden. Um nicht
dauernd irgendwelche derartigen pathologischen Flle gesondert betrachten zu mssen,
hat man das Wrtchen hchstens in die Denition eingefgt: s(x) gehrt also deniti-
onsgem zur Menge der Polynome hchstens fnften Grades, und das stimmt ja auch;
dass diese Funktion zwei hohe Potenzen verschenkt, ist ihre eigene Schuld. Will man da-
gegen betonen, dass ein Polynom einen gewissen Grad, sagen wir n, auch wirklich hat, so
sagt man, es sei vom genauen Grad n.
Beispiele fr Polynome sind:
p(x) = x x + x + ,
q(x) = x + ,
r(x) = x + x + x + ,
die in dieser Reihenfolge vom genauen Grad , bzw. sind.

Dagegen ist

f (x) = x x +
kein Polynom, denn bei einem Polynom drfen nur natrliche Zahlen im Exponenten auf-
treten; und kann sich noch so sehr tarnen, es fllt eben doch als Bruch auf, und auch
f (x) = x x
ist kein Polynom, da negative Exponenten ebenfalls nicht zugelassen sind.

Apropos tarnen: Ein Polynom muss nicht unbedingt in der reinen Form (2.2) hinge-
schrieben sein, sondern kann sich durchaus zunchst einmal tarnen; wichtig ist, dass es
mglich ist, es in die Form (2.2) zu bringen.
Beispiel 2.6: Die Funktion
f (x) = (x + x)
hat nicht die in der Denition gewnschte Form eines Polynoms; aber durch Ausmultipli-
zieren oder durch Anwendung der ersten binomischen Formel stellt sich heraus, dass
f (x) = (x + x) = (x ) + x x + (x) = x + x + x
eben doch ein Polynom ist, an dem es eigentlich nichts auszusetzen gibt.
bungsaufgabe 2.6: Welche der folgenden Funktionen sind Polynome?
x + x
a) f (x) =
b) g(x) = x + x +
c) h(x) = x x
An dieser Stelle, da wir uns schon eine ganze Weile so nett ber Polynome unterhal-
ten (na ja, zugegeben, in einem solchen Buch ist eine Unterhaltung eher ein Monolog des
Autors, aber Sie mssen zugeben, dass ich immerhin versuche, Sie in die berlegungen
einzubeziehen), muss ich doch einmal loswerden, dass ich mich seit 25 Jahren ber dieses
Wort rgere. Das liegt daran, dass ich in meiner Jugend einmal sowohl Griechisch als auch
Latein gelernt habe; allzu viel ist davon nicht brig meine alten Sprachlehrer mgen mir
verzeihen aber es reicht immerhin noch dazu sagen zu knnen, dass es sich bei dem Wort
Polynom um ein eigentlich unmgliches Konglomerat aus diesen beiden Sprachen han-
delt: polys (o) ist griechisch und heit viel oder vielfach, whrend der Wortbestandteil
nom vom lateinischen Wort nomen kommt, was Ausdruck oder Satzglied bedeutet.
Eigentlich msste man also eher Multinom sagen (weil dann beide Wortbestandteile aus
dem Lateinischen stammen), aber ich frchte, das werden wir wohl alle in diesem Leben
nicht mehr ndern. Lassen wir es also bei der Bezeichnung Polynom, und freuen wir uns
gemeinsam diebisch, wenn wieder einmal ein Dozent diese Bezeichnung gebraucht, oh-
ne zu wissen, dass sie eigentlich falsch ist. Mein Fremdwrterlexikon erklrt den Begri
Polynom brigens so: Ein aus mehr als zwei Gliedern bestehender, durch Plus- und Mi-
nuszeichen verbundener mathematischer Ausdruck. Wenn Sie das besser nden als die
oben gegebene mathematische Denition, dann lassen wir es jetzt bleiben und Sie studie-
ren bitte Altphilologie. Sagen Sie den dort ttigen Kollegen aber bitte, dass diese Denition
nicht korrekt ist, denn ein Polynom kann durchaus aus nur zwei oder sogar nur einem
Glied bestehen.
Wir anderen kommen zurck zur Mathematik: Polynome sind in vielerlei Hinsicht die
einfachsten Funktionen, die man sich so vorstellen kann, und werden Ihnen an vielen Stel-
len Ihres Studiums wieder begegnen. Einfach deswegen, weil Sie ja nur aus Potenzfunk-
tionen zusammengesetzt sind, und diese wiederum, das werden Sie spter sehen, lassen
sich ganz leicht ableiten, integrieren oder anderweitig mathematisch verarzten. Mit Aus-
sagen zu Polynomen kann man ganze Bcher fllen (und manche tun das auch), aber in
diesem Abschnitt, in dem wir die Polynome ja nur beschnuppern wollen, begnge ich mich
damit, Ihnen die Polynome mit kleinen Graden vorzustellen und insbesondere etwas ber
ihre Nullstellen zu sagen.
Der kleinste fr n zugelassene Wert ist sicherlich n = . Polynome vom Grad null die
einfachsten Polynome also sind aber eigentlich gar keine so richtigen Polynome, denn es
handelt sich um konstante, also nicht von x abhngige Funktionen; ein Polynom vom Grad
null ist von der Form
p(x) = a,
hat also fr alle x R denselben Wert, den ich hier einfach a genannt habe. Eine solche
Funktion nennt man eine konstante Funktion. Das Schaubild einer solchen Funktion ist an
Schlichtheit kaum zu berbieten: Er ist einfach eine waagrechte, also parallel zur x-Achse
verlaufende, Linie; jedenfalls wenn der Wert a nicht selbst gleich null ist. Ist er das aber, ist
also f (x) = , so ist der Graph von f identisch mit der x-Achse; auch nicht sehr prickelnd.
Viel mehr gibt es ber Polynome vom Grad null nicht zu sagen, weswegen ich jetzt auch
gleich zu denen vom Grad eins bergehe. Ein Polynom vom Grad eins ist von der Form
p(x) = ax + b.
Eine solche Funktion nennt man eine lineare Funktion. Auch hier habe ich, hnlich wie
bei der konstanten Funktion oben, die Koezienten einfach a und b genannt, da es mir
bei zweien bertrieben scheint, mit Indizes zu arbeiten.
Den Grund fr die Bezeichnung linear sieht man sofort ein, wenn man beispielsweise
das Schaubild einer solchen Funktion in Abb. 2.6 betrachtet: Es handelt sich um eine Ge-
rade, deren Steigung durch a gegeben wird und die die y-Achse an der Stelle b schneidet,
denn fr x = ergibt sich ja gerade der Wert p() = b.
Abb. 2.6 Lineare Funktion p(x)

mit y-Achsenabschnitt b
Ich will jetzt noch die Nullstellen einer linearen Funktion bestimmen; dazu wre es viel-
leicht nicht schlecht, erst mal den Begri Nullstelle zu denieren. Dieser ist enorm wichtig
fr die ganze Mathematik, wenn auch nicht so wichtig wie Pizza oder Kartoelchips, und
wird Ihnen mit Sicherheit whrend des gesamten Studiums immer wieder begegnen. Nun
denn:
Nullstelle
Eine reelle Zahl x heit Nullstelle einer Funktion f R R, wenn
f (x) =
gilt.
Beispielsweise ist x = eine Nullstelle der Funktion
f (x) = (x + ) ,
denn f () = ( + ) = = .
Es gibt eine Funktion, die besteht berhaupt nur aus Nullstellen, nmlich die konstante
Funktion f (x) = ; man bezeichnet sie auch oft als die Nullfunktion. Alle anderen kon-
stanten Funktionen haben keine Nullstellen, womit das Nullstellenverhalten dieser Funk-
tionenklasse, also der Polynome vom Grad null, auch schon vollstndig geklrt wre.
Polynome vom genauen Grad eins, also lineare Funktionen, haben stets eine Nullstel-
le, denn eine nicht konstante, also nicht waagrecht verlaufende Gerade schneidet immer
irgendwo einmal die x-Achse. Wenn man Lust hat, kann man diese Nullstelle auch aus-
rechnen, aber da ich gerade keine habe (Lust, nicht Nullstelle), vertrste ich Sie hierfr auf
f (x)
2 1 1 2 x
Abb. 2.7 Die Parabeln x (schwarz) und x (gestrichelt)
das Kapitel ber Gleichungen und Ungleichungen, wo das nachgeholt wird. Fr den Mo-
ment gengt es festzuhalten, dass ein Polynom hchstens ersten Grades, das nicht gerade
die Nullfunktion ist, entweder keine (wenn es konstant ist) oder eine Nullstelle hat.
Wagen wir uns jetzt noch an die Polynome zweiten Grades, die also die Form
p(x) = ax + bx + c (2.3)
haben oder zumindest in diese Form gebracht werden knnen. Eine solche Funktion
nennt man auch eine Parabel. Den Prototyp dieser Funktionenklasse, die Normalparabel
p(x) = x , hatten wir im Abschnitt ber Potenzfunktionen schon kennen gelernt. Worin
unterscheidet sich nun eine allgemeine Parabel wie in (2.3) von dieser speziellen? Nun,
meine These ist: Gar nicht! Hast du eine gesehen, hast du alle gesehen.
Um das zu untermauern, klebe ich an die Normalparabel zunchst einen Vorfaktor a
an, betrachte also Funktionen der Form
f (x) = ax .
Solange a positiv ist, unterscheidet sich diese Funktion von der Normalparabel qualitativ
gar nicht, sie wird lediglich etwas breiter (fr a < ) oder schlanker (fr a > ); wre bri-
gens schn, wenn es so etwas fr Menschen auch gbe, denn dank Kartoelchips und Pizza
knnte ich persnlich einen solchen schlank machenden Vorfaktor ab und zu ganz gut ge-
brauchen. Aber zurck zu Parabeln. Dass das gerade Gesagte stimmt, sieht man am besten
an einem Beispiel: Betrachten Sie etwa die Funktion f (x) = x (Abb. 2.7 (schwarz)), so
sehen Sie, dass diese fr x = nicht, wie die Normalparabel, den Wert 1, sondern den Wert

hat, den Funktionswert 1 erreicht sie erst fr x = . Und so geht das weiter: Insgesamt
f (x)
1
2 1 1 2 x
Abb. 2.8 Die Parabeln x (schwarz) und x (gestrichelt)
kommt diese Funktion sehr viel langsamer hoch als die Normalparabel, was ihr insgesamt
ein breiteres Bild verleiht. Anders sieht das beispielsweise bei f (x) = x in Abb. 2.7 (ge-
strichelt) aus: Diese Funktion ist bereits bei x = auf 4 angewachsen und bei x = ist
sie schon bei 16 angekommen. Sie hat daher insgesamt ein schlankeres Aussehen als die
Normalparabel.
So viel zu positiven Vorfaktoren; ein negativer Vorfaktor spiegelt den Graphen der Pa-
rabel mit dem entsprechenden positiven Vorfaktor gerade an der x-Achse, er klappt das
Schaubild sozusagen nach unten. Hier sagt ein Bild vermutlich mehr als tausend Worte,
daher betrachten Sie bitte Abb. 2.8.
Damit haben Sie aber im Prinzip auch schon alle Parabeln des allgemeinen Typs gese-
hen, denn die Koezienten b und c in der Darstellung (2.3) bewirken lediglich Verschie-
bungen des durch den Term ax denierten Graphen; als Beispiel sehen Sie in Abb. 2.9 den
Graphen der Funktion p(x) = x x .
Die prinzipielle Gestalt einer Parabel kann man also am Koezienten von x erkennen:
Ist dieser positiv, so sagt man auch, die Parabel sei nach oben genet, ist er negativ, so
heit sie nach unten genet, und ist er null, so ist die Parabel zu einer Geraden degene-
riert, denn dann hat sie ja die Form bx + c.
Wie sieht es nun mit den Nullstellen eines Polynoms zweiten Grades, einer Parabel also,
aus? Sicherlich gibt es welche ohne Nullstellen, beispielsweise die Funktion p(x) = x + ;
da x niemals negativ wird, gibt es keinen Funktionswert, der kleiner als 1 wre, insbeson-
dere also keinen, der null wird.
Weiterhin gibt es Parabeln, die genau eine Nullstelle haben, und da brauchen wir gar
nicht an den degenerierten Fall der Geraden denken, die gute alte Normalparabel p(x) =
x tuts auch: Diese hat eine Nullstelle in x = , und das war es dann auch, alle anderen
Funktionswerte sind positiv.
Abb. 2.9 Die Funktion p(x)

p(x) = x x 1
1 1 2 x
Ziehe ich von der Normalparabel noch 1 ab, lande ich bei der Parabel p(x) = x .
Diese hat nun zwei Nullstellen, nmlich und , wie Sie durch Einsetzen dieser Werte
leicht testen knnen.
Mehr als zwei Nullstellen kann aber keine Parabel der Welt haben, denn wenn Sie sich
die Graphen der oben gezeigten Beispiele einmal ansehen, dann erkennen Sie, dass Sie diese
so lange umklappen, dehnen oder verschieben knnen, wie Sie wollen, der Graph wird nie
fter als zweimal die x-Achse schneiden, und das heit fr eine Funktion eben, nicht mehr
als zwei Nullstellen zu haben.
bungsaufgabe 2.7: Warum muss das Polynom p(x) = x + zwei Nullstellen

haben?
Merken Sie etwas? Wenn wir mal den langweiligen Fall der Nullfunktion ausschlieen,
dann haben wir bisher Folgendes gesehen: Ein Polynom vom Grad null hat keine Null-
stelle, ein Polynom vom Grad eins hat hchstens eine Nullstelle, ein Polynom vom Grad
zwei hat hchstens zwei Nullstellen. Und ob Sies glauben oder nicht, auch in der Mathe-
matik geht es manchmal so weiter, wie man sich das wnscht! Soll heien: Polynome vom
Grad drei haben hchstens drei Nullstellen, Polynome vom Grad vier haben hchstens vier
Nullstellen, . . . , ganz allgemein ist Folgendes richtig:
Nullstellen von Polynomen

Fr jede natrliche Zahl n gilt: Ein Polynom vom Grad n, das nicht die Nullfunktion
ist, hat hchstens n Nullstellen.
Beweisen will ich das hier nicht, irgendetwas mssen Sie im Verlauf Ihres Studiums ja
auch noch dazulernen.
Vielleicht haben Sie sich ja schon gefragt, warum ich die ganze Zeit ber nichts zum
Denitionsbereich der Polynome gesagt habe; nun, das liegt daran, dass Polynome jede
beliebige reelle Zahl als Eingabewert akzeptieren und man somit bei der Festlegung des
Denitionsbereichs nicht weiter aufpassen muss.
Anders sieht das aus bei der Funktionenklasse, die ich Ihnen jetzt zumindest kurz vor-
stellen will, den rationalen Funktionen:
Rationale Funktion
Es seien p und q zwei Polynome und D eine Teilmenge der reellen Zahlen, die keine
Nullstelle von q enthlt.
Man nennt eine Funktion der Form
p(x)
r D R, r(x) =
q(x)
eine rationale Funktion.
Nicht nur der Name, sondern auch die Vorgehensweise erinnert an die Konstruktion
der rationalen Zahlen im ersten Kapitel: Diese sind als Quotienten zweier ganzer Zahlen
deniert, wobei die Zahl im Nenner nicht null sein darf, whrend die rationalen Funk-
tionen als Quotienten von zwei Polynomen deniert sind, wobei das Polynom im Nenner
nicht null werden darf, weshalb ich ja seine Nullstellen auch aus dem Denitionsbereich
der Funktion verbannt habe.
Schauen wir uns erst mal Beispiele an: Die Funktionen
x x + x x + x
r (x) = , r (x) =
x + x
und

r (x) =
x x x+
haben alle drei die richtige Gestalt, stellen also rationale Funktionen dar, denn im Zhler
wie auch im Nenner nden sich nur Polynome; allerdings mssen wir uns noch ber ihren
Denitionsbereich Gedanken machen, denn ohne die Angabe dieses ist die Denition einer
Funktion niemals vollstndig.
Zuvor jedoch zeige ich Ihnen zwei Beispiele von Funktionsvorschriften, die keine ratio-
nale Funktion darstellen: Die Funktion
x x
g(x) =
x x / +
ist keine rationale Funktion, da sich im Nenner der Exponent eingeschlichen hat und die
Funktion im Nenner somit kein Polynom darstellt. Aber auch ein Kandidat wie
x x
h(x) =
x + x
fllt durch, denn der Ausdruck x bewirkt, dass der Zhler kein Polynom ist.
Zurck zu unseren positiven Beispielen von oben; zur Vervollstndigung der Funktions-
denition mssen wir noch den Denitionsbereich bestimmen. Bei rationalen Funktionen
geht man meistens so vor, dass man zunchst die Funktionsvorschrift deniert und sich
dann ber den Denitionsbereich Klarheit verschafft, mit anderen Worten: die Nullstellen
des Nenners untersucht; wenn es Ihnen recht ist, fange ich damit schon mal an.
Der Nenner der ersten rationalen Funktion lautet x + , und Sie wissen schon, dass
dieser niemals null wird, die Funktion x + also keine Nullstelle besitzt: Der Ausdruck x
wird niemals negativ, das hatten wir jetzt ja schon fter gesehen, und wenn ich darauf noch
addiere, wird das Ganze positiv, also insbesondere nicht null. Der Denitionsbereich der
Funktion r (x) ist also ganz R.
Der Nenner der Funktion r (x) lautet x , ist also eine lineare Funktion; nun habe
ich mich zwar oben erfolgreich darum gedrckt, bereits in diesem Kapitel eine Formel fr
die Nullstellen linearer Funktionen anzugeben, aber dass diese einfache Funktion die Zahl
x = als Nullstelle hat, sieht man, denke ich, mit bloem Auge. Weitere Nullstellen kann
sie als Polynom ersten Grades nicht haben, somit ist der grtmgliche Denitionsbereich
der Funktion r (x) gleich der Menge der reellen Zahlen ohne die Eins; das notiert man in
der Kurzform R {}.
Die dritte Funktion habe ich eigentlich nur hingeschrieben, um Ihnen einen Eindruck
davon zu geben, dass das Erkennen der Nullstellen des Nenners und damit der Deni-
tionslcken der rationalen Funktion nicht immer ein reines Vergngen ist; na ja, soweit
Mathematik fr Sie berhaupt jemals ein Vergngen ist, aber auf die Debatte lasse ich mich
jetzt nicht ein!
An dieser Stelle mchte ich Sie mit drei Statements konfrontieren, von denen Sie die
ersten beiden leicht nachprfen knnen, und das dritte werden Sie mir ohnehin glauben:
Statement 1: Der Nenner der Funktion r (x), also die Funktion x x x + , hat die
Nullstellen , , und ; das knnen Sie durch Einsetzen sofort nachprfen, worum ich Sie
hiermit auch herzlich bitten mchte, da Sie mir ja niemals etwas ungeprft glauben sollten.
Statement 2: Weitere Nullstellen hat diese Funktion nicht; das wissen Sie aber eigentlich
schon, denn der Nenner ist ein Polynom vom Grad drei und ein solches kann nach dem
oben Gesagten nicht mehr als drei Nullstellen haben.
Statement 3: Wenn ich mir diese Funktion nicht selbst ausgedacht und den Nenner nach
einer Methode, die ich momentan noch in der Dirty-Tricks-Kiste fr Lehrbuchautoren
stecken lassen mchte, konstruiert htte, dann wre ich nicht so leicht auf diese drei Null-
stellen gekommen; das glauben Sie mir sicherlich, und ich sage es hier nur, um Sie wieder
aufzubauen, wenn Sie jetzt verzweifelt denken: Da wre ich nie drauf gekommen! Wie
gesagt, mit diesem Schicksal sind wir schon zu zweit.
Insgesamt haben wir jetzt mit gemeinsamen Krften herausbekommen, dass der grt-
mgliche Denitionsbereich der Funktion r (x) gleich der Menge R {, , } ist.
bungsaufgabe 2.8: Prfen Sie, welche der folgenden Funktionen rationale Funktionen
sind und geben Sie ggf. den grtmglichen Denitionsbereich an.
x + x x
f (x) =
x x +
x + x
g(x) =
(x )
Wie Sie sich vielleicht erinnern, oder wie Sie sich auch ganz schnell wieder neu ber-
legen knnen, kann man ganze Zahlen wenn mans unbedingt kompliziert haben will
auch als rationale Zahlen mit dem Nenner eins auassen. Nicht anders ist das bei den Po-
lynomen und rationalen Funktionen: Man kann jedes Polynom als rationale Funktion mit
Nenner eins auassen, beispielsweise ist
x x + x
x x + x = .

Ziemlich albern, da haben Sie Recht, aber in diesem Sinne sind Polynome eben die ein-
fachsten rationalen Funktionen. Wenn wir diese links liegen lassen wollen, dann mssen
wir also mindestens ein x im Nenner zulassen. Die einfachste richtige rationale Funktion
ist dann also

h(x) = .
x
Diese Funktion, genauer gesagt ihr Schaubild, nennt man auch Hyperbel oder Normalhy-
perbel. Sie ist oenbar fr alle reellen Zahlen auer der Null deniert und bildet jede reelle
Zahl auf ihren Kehrwert ab.
Wenigstens einmal sollte ich Ihnen wohl ein Schaubild einer rationalen Funktion zeigen
und das tue ich jetzt mit der Hyperbel.
Sie erkennen, dass das jetzt ganz anders aussieht als bei den Polynomen, und das liegt
eben daran, dass bei rationalen Funktionen irgendwo auf der reellen Achse Nullstellen des
Nenners liegen, die man aus dem Denitionsbereich verbannen muss. Tritt nicht der ziem-
lich unwahrscheinliche Fall ein, dass die Nullstelle des Nenners gleichzeitig auch eine des
Zhlers ist, so nennt man diese Stelle einen Pol der Funktion.

Abb. 2.10 Die Hyperbel x
f (x)
3
1 1 2 3 x
Polstelle einer rationalen Funktion

Eine reelle Zahl x, die Nullstelle des Nenners, aber nicht des Zhlers einer gegebe-
nen rationalen Funktion r(x) ist, nennt man Pol oder auch Polstelle von r(x). Eine
Polstelle gehrt also nicht zum Denitionsbereich der rationalen Funktion.
Nullstellen des Nenners einer rationalen Funktion sollte man meiden wie der Teufel
das Weihwasser, denn schon wenn man in ihre Nhe kommt, wird der Funktionsverlauf
sehr unangenehm. Am Schaubild der Hyperbel mit der einzigen Polstelle x = sieht man,
was in einem solchen Fall passiert: Die Funktionswerte werden in der Nhe der Polstelle
unglaublich gro und knnen nicht mehr eingezeichnet werden. Zugegeben, unglaublich
gro ist kein streng mathematischer Begri, aber Sie werdens mir verzeihen, wenn ich
Ihnen die exakte Denition von ber alle Grenzen wachsend vorenthalte.
Wichtiger ist es, sich darber klar zu werden, ob die Funktion in den positiven Bereich
(also nach oben) oder in den negativen Bereich (also nach unten) strebt. Bei der abgebilde-
ten Hyperbel (Abb. 2.10) strebt der Funktionsgraph nach oben, wenn man sich von rechts
der Polstelle nhert, und nach unten, wenn man dies von links tut. Um das zu verstehen,
pirsche ich mich einmal zahlenmig von rechts an die Null heran und setze nacheinan-
der die x-Werte , ,

und ein; die entsprechenden Funktionswerte sind , ,
und , und man glaubt recht schnell, dass die Funktion hier in den positiven Bereich,
also nach oben, entschwindet. Nhert man sich dagegen von links der Null an, setzt also
beispielsweise nacheinander die x-Werte , ,
und

ein, so erhlt man die
Funktionswerte , , und , die Funktion wird also ziemlich schnell sehr ne-
f (x)
Abb. 2.11 Die Funktion x
3 2 1 1 2 3 x
gativ (was in etwa von der gleichen sprachlichen Qualitt ist wie ziemlich schwanger,
aber Sie wissen schon, was ich meine).
Bei den Potenzfunktionen x n hatten wir gesehen, dass deren Schaubilder prinzipiell in
zwei Sorten zerfallen, nmlich die fr gerades n und die fr ungerades n. Nicht anders ist es
bei den Funktionen xn , deren ersten Vertreter, die Normalhyperbel, wir gerade untersucht
hatten.
Wenn Sie sich das Schaubild der Funktion x in Abb. 2.11 anschauen, dann sehen Sie
einen fundamentalen Unterschied zur Hyperbel, denn dieses neue Schaubild verluft nur
im positiven Bereich, wchst also insbesondere bei Annherung an die Polstelle null sowohl
von links als auch von rechts in den unglaublich groen positiven Bereich hinein. Das ist
aber nicht weiter verwunderlich, denn dass der Nenner x immer positiv ist, wissen wir ja
nun schon lange, und die Kehrwertbildung vermag daran auch nichts zu ndern.
Damit haben Sie aber im Prinzip schon alle Funktionen des Typs xn gesehen, denn qua-
litativ sehen die alle so aus wie x , wenn n ungerade, und wie x , wenn n gerade ist. Das ist
nicht anders als bei den Potenzfunktionen: Hast du eine gesehen, hast du alle gesehen!
Im nchsten Kapitel befasse ich mich mit Exponentialfunktionen, das sind Funktionen,
die sowohl fr Kernphysiker als auch fr Kapitalanleger von grtem Interesse sind. Wo-
mit ich zwar vermutlich nur % der Leserschaft dieses Buches direkt angesprochen, aber
die restlichen % hoentlich immerhin neugierig gemacht habe.
Zuvor aber ist es meine Picht (na ja, ein wenig Kr ist auch dabei), Sie noch mal ein
wenig zu verwirren: Ich muss noch erwhnen, dass die hier von mir als Polynome bzw. ra-
tionale Funktionen bezeichneten Funktionenklassen gelegentlich, vor allem in der etwas
lteren Literatur, auch anders bezeichnet werden. Dort nennt man dann die Polynome
ganzrationale Funktionen, whrend man die rationalen Funktionen dann als gebrochen
rationale Funktionen bezeichnet.
2.5 Exponential- und Logarithmusfunktionen 69
Ich will darauf nicht nher eingehen und werde diese Bezeichnungen auch nicht wei-
ter benutzen, wollte sie Ihnen aber doch zumindest einmal nennen, damit Sie nicht, sollte
Ihnen beispielsweise der Name gebrochen rationale Funktionen einmal im Studium begeg-
nen, verrgert auf dieses Buch schauen und denken: Na ja, das htte er aber schon erklren
knnen! Hat er gerade getan.
2.5 Exponential- und Logarithmusfunktionen
Nehmen Sie einmal an, Sie htten einen reichen Gnner, der Ihnen etwas Gutes tun will
und folgendes Angebot macht: Also, du kannst whlen: Entweder ich schenke dir auf der
Stelle eine Million Euro oder aber ich zahle dir an jedem Tag des nchsten Monats eine
gewisse Summe aus; am ersten Tag zwei Euro, am zweiten Tag vier Euro, am dritten Tag
acht Euro, am vierten Tag sechzehn Euro und so weiter, also an jedem Tag den doppelten
Betrag des Vortages, bis zum dreiigsten Tag des Monats.
Machen Sie jetzt blo keinen Fehler! Lesen Sie noch ein paar Zeilen weiter, bevor Sie
sich entscheiden!
Im Vergleich zu dem Angebot, eine ganze Million bar auf die Tatze zu bekommen, sieht
natrlich die zweite Mglichkeit auf den ersten Blick kmmerlich aus: Nach vier Tagen
haben Sie insgesamt gerade mal + + + = Euro in der Hand, und auch wenn Sie
eine Woche warten, nennen Sie nur + + + + + + = Euro Ihr eigen.
Aber keine Angst, es wird besser! Um das zu untermauern, berlege ich jetzt erst mal
in Ruhe, wie man den Auszahlungsbetrag an einem beliebigen Tag des Monats berechnen
kann. Am ersten Tag sollten es 2 Euro sein, am zweiten das Doppelte, also = , am Tag
darauf wiederum das Doppelte des Vortags, also = , tags darauf dann =
usw.
Erinnert Sie das an etwas? Genau um diese lstige Schreibweise der vielen Multiplika-
tionspnktchen loszuwerden, wurde im ersten Kapitel die Potenzschreibweise eingefhrt.
Mit deren Hilfe kann ich nun ganz einfach formulieren: Die Auszahlung am n-ten Tag be-
trgt n Euro. Berechnen Sie hiermit die Auszahlung am fnfzehnten Tag, also zur Mitte
des Monats, so erhalten Sie immerhin schon = . Euro. Auch noch nicht sehr be-
eindruckend? Nun ja, dann wagen wir jetzt gleich mal den Sprung ans Monatsende: Am
dreiigsten Tag erhalten Sie
= ... Euro,
also mehr als eine Milliarde und somit mehr als das Tausendfache der als Alternative ange-
botenen Million. Angesichts solcher Summen kann ich fast grozgig darauf verzichten zu
erwhnen, dass Sie ja in unserem Modell an den Tagen zuvor auch schon eine ganz Menge
Geld abgestaubt haben, beispielsweise am 29. Tag die Hlfte der gerade berechneten Sum-
me, also mehr als eine halbe Milliarde Euro.
Was hier zum Tragen kommt, ist das fast unvorstellbar schnelle Anwachsen der Ex-
ponentialfunktion, in diesem Fall derjenigen zur Basis . Wenn Sie nun zgern, weil Sie
weit und breit keine Funktion entdecken knnen, so liegt das wohl daran, dass ich oben
die Variable mit n bezeichnet, also n geschrieben habe, und man n eben stets mit einer
natrlichen Zahl identiziert. In der Schreibweise
f R R, f (x) = x
sieht das Ganze schon eher nach einer Funktion aus. Tatschlich kann man hier fr x jede
reelle Zahl einsetzen und erhlt einen vernnftigen Funktionswert.
Fr den Fall, dass x eine rationale, insbesondere also eine ganze Zahl ist, haben Sie
im ersten Kapitel gelernt, wie /
man den Funktionswert
x berechnet. Beispielsweise ist
f ( ) = = und f ( ) = = = .
/

Was aber, wenn x eine richtige reelle Zahl, also keine rationale Zahl ist? Was, um al-

les in der Welt, soll beispielsweise f ( ) = sein? Nun, auch dieses Problem haben
die Mathematiker im Laufe der Jahrhunderte gelst, und zwar so, wie das Anna und Otto
Normalverbraucher auch tun wrden: Man nimmt ein paar (genau genommen unendlich
viele, aber lassen wir das) rationale Zahlen r , r , r , . . . her, die sich immer mehr der Zahl
annhern, und berechnet die zugehrigen Werte r , r , r . . . Sobald man das Gefhl
hat, es ndert sich nichtmehr viel, stoppt man und nimmt den zuletzt berechneten Wert
als Nherungswert fr . (Bevor Sie den Glauben an die Exaktheit der Mathematik ganz
verlieren:
Natrlich macht man das eigentlich exakter, man benutzt eine so genannte ge-
gen konvergente Folge {r i } rationaler Zahlen und bestimmt den Grenzwert der daraus
entstehenden Folge {r i }, aber fr den Hausgebrauch tuts die oben beschriebene Version
durchaus.)
Nun brauchen Sie keine Angst zu haben (die sollten Sie in der Mathematik brigens
niemals haben), dass Sie das tatschlich selbst durchfhren mssten: Wenn Sie jemals das
Problem haben sollten, zu berechnen, dann verlassen Sie sich auf die Leute, die Ihren
Taschenrechner programmiert haben, und benutzen Sie diesen zur Berechnung. Ich mache
das genau so und erhalte

= , . . .
Was ich hier die ganze Zeit mit der Zahl als Basis gemacht habe, kann man natrlich auch
mit jeder anderen positiven reellen Zahl machen. Der eingangs als Beispiel zitierte reiche
Gnner knnte ja auch sagen, er verdreifacht jeden Tag die Auszahlungssumme, was zur
Funktion x fhren wrde, oder er knnte sich entscheiden, die Summe Tag fr Tag zu
halbieren, was durch die Funktion ( )x modelliert wrde. Im letztgenannten Fall wrde
ich an Ihrer Stelle allerdings die als Alternative genannte Million annehmen, und wenn Sie
mal ein paar Werte dieser Funktion berechnen, dann werden Sie mir zustimmen.
Jetzt wirds aber hchste Zeit fr eine exakte Denition:
Exponentialfunktion zu allgemeiner Basis

Es sei a eine positive reelle Zahl. Die Funktion
exp a R R, exp a (x) = a x
heit Exponentialfunktion oder genauer Exponentialfunktion zur Basis a.
Und noch fr etwas anderes wird es hchste Zeit:
bungsaufgabe 2.9: Berechnen Sie fr a = , , , die Funktionswerte von exp a (x) an

den Stellen x = , , , , .
Wenn Sie diese Aufgabe bearbeitet haben, werden Sie einen signikanten Unterschied
beispielsweise im Verhalten von exp (x) und exp (x) festgestellt haben: Die eine fllt, die

andere wchst, und die Funktion exp (x) = x wiederum berzeugt durch Langeweile,
denn sie ist konstant gleich , da eben x fr alle reellen Zahlen x gleich ist.
Tatschlich ist die Zahl 1 als Basis eine Grenze zwischen den beiden grundstzlich ver-
schiedenen Typen von Exponentialfunktionen:
Verhalten der Exponentialfunktion zur Basis a

Die Funktion exp a (x) = a x ist auf ganz R streng monoton wachsend, falls a > ,
und auf ganz R streng monoton fallend, falls a < ist. In jedem Fall sind die Funkti-
onswerte stets positive Zahlen, d. h., die Bildmenge der Exponentialfunktion ist die
Menge der positiven reellen Zahlen R+ .
Das ist nicht weiter verwunderlich, denn wenn ich eine Zahl, die grer als 1 ist, poten-
ziere, also ein paarmal mit sich selbst multipliziere, dann wird sie natrlich immer grer.
Wenn ich dagegen eine Zahl, die zwar positiv, aber kleiner als 1 ist, potenziere, dann ver-
kleinere ich sie ja, und zwar umso mehr, je hher diese Potenz ist; falls Sie das nicht ohnehin
schon getan haben, probieren Sie es doch mit a = einfach einmal aus.
Aus den Rechenregeln fr das einfache Potenzieren, die Sie im ersten Kapitel noch mal
nachlesen knnen, leitet man direkt die folgenden Gesetzmigkeiten ab:
Rechenregeln fr die Exponentialfunktion

Fr alle reellen Zahlen x und y und fr jede positive Basis a gelten folgende Rechen-
regeln:
1) exp a (x + y) = exp a (x) exp a (y)

2) exp a (x) = exp/a (x).
Falls Sie die zweite Regel erst einmal umgehauen hat, will ich Sie kurz wieder aufbau-
en: Das ist nur eine kompakte (und daher auf den ersten Blick nicht sofort einsichtige)
Schreibweise fr die nach den Potenzgesetzen geltende Gleichung
x
a x = x
=( ) .
a a
So einfach kann Mathematik sein.

Ich hatte Ihnen im Vorspann zu diesem Kapitel ja versprochen zu zeigen, dass die Ex-
ponentialfunktion sowohl fr Kernphysiker als auch fr Kapitalanleger von Interesse ist,
und dieses Versprechen will ich jetzt einlsen. Da sich unter der Leserschaft dieses Bu-
ches sptestens nach erfolgreichem Studienabschluss vermutlich mehr Kapitalanleger
als Kernphysiker benden, beginne ich mit einem Beispiel fr Erstere:
Beispiel 2.7: Nehmen Sie an, Sie legen ein gewisses Kapital K, es muss ja nicht gleich die
oben erwhnte Milliarde sein, zu einem jhrlichen Zinssatz von p Prozent an. Nach einem
Jahr ist Ihr Kapital dann auf
p p
K+ K = K ( + )

angewachsen; beispielsweise erhht sich ein Kapital von 100 Euro bei einem Zinssatz von
3 Prozent auf ( +

) = , = Euro.
Lassen Sie nun wieder im allgemeinen Fall die Zinsen auf dem Konto stehen, so
werden diese im nchsten Jahr ebenfalls verzinst und am Ende des zweiten Jahres schlagen
p p p
K ( + ) ( + ) = K ( + )

zu Buche. Und so geht das weiter: Am Ende des n-ten Jahres, wobei n irgendeine natrliche
Zahl sein soll, ist das Anfangskapital K auf
p n
K ( + )

angewachsen. Und nun sehen Sie auch, was das mit unserem Thema zu tun hat: Der Faktor,
mit dem das Ausgangskapital multipliziert wird, ist gerade der Funktionswert der Expo-
p
nentialfunktion zur Basis a = ( + ) an der Stelle n. Und genau wie bei jeder richtigen
Funktion muss man sich auch hier nicht auf die natrlichen Zahlen als Denitionsmen-
ge beschrnken, sondern darf jede positive reelle Zahl anstelle von n einsetzen. Praktische
Bedeutung hat das durchaus, denn wenn Sie oder Ihre Bank wissen wollen, was fr einen
Wert Ihr Kapital an irgendeinem Tag mitten im Jahr hat (beispielsweise weil Sie Ihr Geld
abheben wollen), dann mssen Sie eben nicht ganzzahlige Werte einsetzen; beispielsweise
ist der Kapitalwert nach zwei Jahren und fnf Monaten, also nach
Jahren, gleich

p
K ( + ) .

Im Prinzip geht das auch fr nicht rationale Exponenten;

fragen Sie Ihren Bankberater doch
einmal, was fr einen Wert Ihr Kapital nach , . . . Jahren hat, aber nehmen Sie
bitte Ihren Fotoapparat mit und schicken Sie mir ein Bild seines Gesichtsausdrucks.
bungsaufgabe 2.10: Frau Pleite mchte 8000, Euro optimal anlegen. Bank A bietet ihr
an, das Geld mit 4,5 % jhrlich zu verzinsen. Bank B bietet ihr an, das Geld vier Jahre lang
festzulegen; am Ende des vierten Jahres erhlt sie 9431,07 Euro ausbezahlt. Welche Bank
sollte Frau Pleite whlen, wenn sie am Ende des vierten Jahres ein maximales Vermgen
haben will?
Beispiel 2.8: In der Zwischenzeit wende ich mich an die zweite momentane Zielgruppe,
die Kernphysiker. Hier gibt es beim radioaktiven Zerfall das Phnomen der Halbwertszeit:
Nach einer jeweils genau gleichen Zeitspanne, eben der Halbwertszeit, ist gerade die Hlf-
te des vorher noch vorhandenen radioaktiven Materials zerfallen. Ist also zu Beginn des
Zerfallsprozesses eine Masse M des Materials vorhanden, so ist nach Ablauf einer Halb-
wertszeitspanne noch die Hlfte, also M , nach einer weiteren wiederum die Hlfte davon,
also M brig. Sie sehen, wie das luft: Nach n Halbwertszeiten ist noch
n
M( )

Material vorhanden. Auch jetzt ist es also eine Exponentialfunktion, in diesem Falle die-
jenige zur Basis , die den entscheidenden Beitrag zu dieser Massenfunktion liefert. Auch
hier kann man wieder nicht ganzzahlige Werte einsetzen und so beispielsweise berechnen,
wie viel Material noch nach , Halbwertszeitspannen vorhanden ist, was Kernphysiker
im Gegensatz zu Bankberatern allerdings im Allgemeinen keineswegs verblfft.
bungsaufgabe 2.11: Radioaktiver Kohlensto C, den man zur Datierung fossiler Fun-
de benutzt, hat eine Halbwertszeit von etwa 5776 Jahren. Berechnen Sie, wie viel von einem
Gramm C nach 10.000 Jahren noch vorhanden ist.
Zum Abschluss dieses kleinen Ausugs in die Welt der Exponentialfunktionen mchte
ich Sie nochmals mit einer speziellen Bezeichnung in der Mathematik vertraut machen: Sie
werden nmlich sicherlich irgendwann einmal in einem Mathematikbuch dem Begri Ex-
ponentialfunktion ohne weiteren Zusatz, also ohne Angabe der Basis, begegnen. In diesem
Fall meint man eine ganz spezielle Exponentialfunktion, nmlich diejenige zur Basis e.
Alles klar? Nein, kann ja nicht sein, ich muss wohl schon sagen, was dieses e bedeuten
soll. Es ist innerhalb der Mathematik eine ebenso fest stehende Bezeichnung wie beispiels-
weise die Notation fr die Kreiszahl. e bezeichnet die eulersche Zahl, benannt nach
Leonhard Euler, einem der Giganten der Mathematik.
Nach vorsichtigen Schtzungen meinerseits gibt es etwa 117 verschiedene Denitionen
bzw. Herleitungen dieser Zahl, und alle fhren natrlich auf denselben Wert. Das Problem
ist, dass keine einzige dieser Denitionen so kurz und knackig ist, dass ich Sie Ihnen hier
zumuten knnte; belassen wir es also bei der Namensgebung und der Angabe des zahlen-
migen Werts von e; es ist
e = , . . . ,
wobei die Folgen dieser Nachkommazahlen niemals abbricht, da e keine rationale Zahl ist.
Redet oder schreibt also jemand von der Exponentialfunktion, so ist damit die Funktion
f (x) = e x mit e wie gerade deniert gemeint.
So weit hatte ich den Text geschrieben, als der Verlag, der per denitionem immer
Recht hat, Einspruch einlegte und mich bat, die Denition der Zahl e zumindest ein klein
wenig zu motivieren. Da ich der Letzte bin, der etwas gegen Motivation von Mathematik-
Interessierten hat, will ich dem gerne nachkommen. Nun denn:
Ein Stck weiter oben sind wir gemeinsam in die Tiefen der Zinseszinsrechnung einge-
stiegen. Nehmen Sie einmal an, Sie htten eine Bank gefunden, die Ihnen den sagenhaften
Jahreszinssatz von 100 % gewhrt. Da Sie angesichts dieses Angebots zurecht misstrauisch
sind, legen Sie nur einen Euro an. Am Ende des Jahres erhalten Sie dann

K = ( + ) = ( + ) =

ausbezahlt.
Im nchsten Schritt zur Verbesserung Ihrer Finanzlage geht die Bank dazu ber, Ihren
Einsatz am Ende jeden Monats, also 12-mal im Jahr, zu verzinsen, dabei allerdings natrlich
immer nur mit / des Jahreszinses. Am Ende des Jahres erhalten Sie in diesem Fall also

K = ( + ) = ,

ausbezahlt.
Warum sollte eine Bank, die am Ende jeden Monats verzinst, nicht auch am Ende jeder
Woche, also 52-mal im Jahr, verzinsen? Tte sie das, so erhielten Sie am Ende des Jahres

K = ( + ) = ,

ausbezahlt.
Das Spielchen kennen Sie nun schon: Ich gehe jetzt zur tglichen Verzinsung mit /
des Jahreszinses ber: Sie erhielten dann am Ende des Jahres

K = ( + ) = ,

ausbezahlt.
Und wenn wir schon eine Bank gefunden haben, die verrckt genug ist, Ihr Kapital
tglich zu verzinsen, dann nden wir auch eine, die stndlich verzinst, die also =
Zinstermine zu jeweils / des Jahreszinses zulsst; hier erhalten Sie am Ende des
Jahres
.

K = ( + ) = ,
.
ausbezahlt.
Ich bitte Sie nun, die berechneten Zahlenwerte K , . . . , K nochmals der Reihe nach
anzuschauen. Sicherlich fllt Ihnen auf, dass sich diese Werte immer mehr der oben de-
nierten eulerschen Zahl e annhern; tatschlich kann man beweisen, dass sie fr immer
kleiner werdende Zinsabstnde beliebig nahe an die eulersche Zahl herankommen, und
man kann diese Zahl auch als so genannten Grenzwert der Folge K n fr n gegen unendlich
denieren man spricht dann auch von stetiger Verzinsung.
Ich habe oben mehr so nebenher aufgeschrieben, dass die Exponentialfunktion fr je-
de positive Basis auer 1 eine streng monotone Funktion ist. Das (nicht die Tatsache, dass
ich es nebenher geschrieben habe, sondern die Tatsache, dass es berhaupt da steht) be-
deutet aber, dass eine Umkehrfunktion der Exponentialfunktion existiert, die das gleiche
Monotonieverhalten hat wie diese.
Diese Umkehrfunktion will ich Ihnen jetzt zum Abschluss dieses Kapitels noch vor-
stellen, es handelt sich um die Logarithmusfunktion. Den meisten Menschen graust es
schon allein bei der Nennung dieses Namens, aber ich will versuchen zu vermitteln, dass
es sich hierbei um etwas ganz Normales handelt (soweit Mathematik etwas ganz Norma-
les sein kann, aber auf die Diskussion lasse ich mich jetzt nicht ein). Vielleicht beginne
ich am besten damit, dieses etwas merkwrdige Wort zu erklren: Es ist aus zwei griechi-
schen Wortbestandteilen zusammengesetzt, nmlich logos (oo) und arithmos (o).
Arithmos ist das griechische Wort fr Zahl und steckt beispielsweise auch in Arith-
metik drin; Logos ist ein stark philosophisch angehauchter Begri und hat sehr viele Be-
deutungen, beispielsweise Wort, Lehre, aber auch Bedeutung. Logarithmus knnte
man also auf zahlreiche verschiedene Arten und Weisen bersetzen, aber da ich Mathema-
tiker bin und nicht Altphilologe, will ich das gar nicht erst versuchen, sondern gehe direkt
zur mathematisch-przisen Denition des Logarithmus ber:
Logarithmus zur Basis a

Es seien a und x positive reelle Zahlen und a . Diejenige reelle Zahl y, die die
Gleichung
ay = x
lst, nennt man Logarithmus oder auch Logarithmusfunktion von x zur Basis a
und bezeichnet sie mit log a (x).
Beispielsweise ist also log () = , denn = , und log ( ) = , denn = . Ein

anderes charakteristisches Beispiel ist log () = , denn / = . Schlielich will ich noch
darauf hinweisen, dass fr jede Basis a gilt: log a () = , denn fr alle positiven reellen
Zahlen a gilt a = .
An schwierigere Dinge traue ich mich nicht heran, das wrde ich gerne Ihnen berlas-
sen:
bungsaufgabe 2.12: Berechnen Sie ohne Taschenrechner die folgenden Logarithmen:

log (,), log ( ).

Es gilt nach obiger Denition also a loga (x) = x, weswegen man die Logarithmusfunktion
mit Fug und Recht als Umkehrung der Exponentialfunktion auassen kann. Das wieder-
um impliziert aufgrund der Monotonieeigenschaften der Exponentialfunktion die folgende
Feststellung:
Monotonieverhalten der Logarithmusfunktion zur Basis a

Der Denitionsbereich der Logarithmusfunktion loga (x) ist die Menge der positi-
ven reellen Zahlen, bezeichnet mit R+ . Die Funktion loga (x) ist auf ganz R+ streng
monoton wachsend, falls a > , und auf ganz R+ streng monoton fallend, falls a <
ist.
Nicht nur das Monotonieverhalten, sondern auch die Rechenregeln fr die Exponen-
tialfunktion haben direkte Auswirkungen auf die Logarithmusfunktion, denn sie fhren
direkt auf die folgenden Regeln:
Rechenregeln fr die Logarithmusfunktion

Fr alle reellen Zahlen x, y und p und fr jede positive Basis a gelten folgende Re-
chenregeln:
1) log a (x y) = log a (x) + log a (y)

2) log a ( xy ) = log a (x) loga (y)
3) log a (x p ) = p loga (x)
Ziemlich trocken und weltfremd das Ganze, denken Sie gerade, stimmts? Das liegt
vermutlich an mir (na ja, an wem sonst?), denn bisher habe ich nur mit Monotonie und
Rechenregeln um mich geworfen; aber das wird jetzt anders, jetzt kommen die praktischen
Beispiele:
Beispiel 2.9: Erinnern Sie sich noch an die Kapitalanleger und Kernphysiker? Die kn-
nen, wie wir oben gesehen haben, sehr gut die Exponentialfunktion gebrauchen; aber auch
der Logarithmus ist fr beide Berufsgruppen von groem Nutzen. Fr die Kapitalanleger
demonstriere ich Ihnen das jetzt einmal, die Kernphysiker berlasse ich dann Ihnen!
Wieder einmal haben Sie ein Kapital K zur Verfgung, das Sie bei einer Bank Ihres
Vertrauens zum Zinssatz von 4 Prozent pro Jahr anlegen. Frage: Wann hat sich das Kapital
verdoppelt?
Um diese Frage zu beantworten, erinnern wir uns mal kurz gemeinsam an die Formel
zur Zinseszinsrechnung, die ich oben im Zusammenhang mit der Exponentialfunktion
angegeben hatte: Das Kapital K ist beim Zinssatz von 4 Prozent nach p Jahren auf K(,) p
angewachsen, und da wir danach fragen, wann es sich verdoppelt hat, mssen wir also
berechnen, wann (also fr welches p)
(,) p =
gilt. Das ist aber ein klarer Fall fr den Logarithmus, denn nach Denition ist
p = log, () ,.
Sie mssen also etwa 17 Jahre und acht Monate warten, bis sich Ihr Kapital verdoppelt hat.

Den Zahlenwert , habe ich natrlich mit dem Taschenrechner bestimmt. Bevor Sie
jetzt verzweifelt Ihren Taschenrechner nach der Taste fr den Logarithmus zur Basis ,
absuchen: Meiner hat auch keine solche Taste und die allerwenigsten haben so etwas. Meist
sind nur ein oder zwei prominente Logarithmen implementiert, beispielsweise diejenigen
zur Basis 2 oder 10, und diese tragen auch besondere Bezeichnungen, die ich Ihnen dann
gleich noch verraten will.
Zunchst aber mssen wir das Problem lsen, einen Logarithmus beispielsweise zur Ba-
sis , zu berechnen, wenn unser Taschenrechner nur den zur Basis 2 oder 10 beherrscht.
Das geht zum Glck recht einfach, denn man kann mittels der folgenden Formel Logarith-
men zwischen zwei Basen (das bezeichnet hier keine Verwandten, sondern ist der Plural
von Basis) einfach umrechnen:
Umrechnung von Logarithmen zu verschiedenen Basen

Fr beliebige positive und von 1 verschiedene Zahlen a und b und positive Werte x
gilt die Umrechnungsformel
logb (x)
log a (x) = .
logb (a)
Um diese Formel auf unser obiges Beispiel anzuwenden, setze ich jetzt a = , und b
auf einen Wert, zu dem der Taschenrechner einen Logarithmus bereithlt, sagen wir b = .
Beachten Sie, dass ich auf der rechten Seite der Umrechnungsformel nur Zehnerlogarith-
men berechnen muss, was nach Annahme mein Taschenrechner auch kann; es ergibt sich
log () ,
log, () = = ,,
log (,) ,
also der oben angegebene Wert. Wenn Sie das nachrechnen wollen, mssen Sie evtl. noch
mal in die Betriebsanleitung Ihres Taschenrechners schauen, denn die Taste fr den Zeh-
nerlogarithmus ist wahrscheinlich nicht mit log beschriftet, sondern mit log oder
lg. Warum das so ist, verrate ich Ihnen gleich . . . nein, nicht nach der Werbung, son-
dern nach der nchsten bungsaufgabe:
bungsaufgabe 2.13: Eine radioaktive Substanz hat eine Halbwertszeit von 500 Jahren.
Nach wie vielen Jahren ist noch
a) ein Viertel
b) ein Fnftel
des ursprnglich vorhandenen Materials vorhanden?
Auch zum Schluss dieses Abschnitts will ich Sie mit ein paar speziellen Bezeichnungen
bewanen, damit Sie im spteren Verlauf Ihrer Mathematik-Karriere nicht unntigerweise
darber stolpern, denn fr die sehr hug auftretenden Basen , und e (die eulersche
Zahl) hat man spezielle Bezeichnungen eingefhrt, die Sie vermutlich auch auf Ihrem Ta-
schenrechner so nden: Den Logarithmus zur Basis nennt man Logarithmus dualis und
bezeichnet ihn mit ld(x), also
ld(x) = log (x),
den Logarithmus zur Basis nennt man dekadischen Logarithmus und bezeichnet ihn
mit lg(x), also
lg(x) = log (x).
Fr den wahrscheinlich am hugsten vorkommenden Logarithmus, denjenigen zur Basis

e, hat man zwei Namen gefunden, man nennt ihn den Logarithmus naturalis oder den
natrlichen Logarithmus und bezeichnet ihn mit ln(x), also
ln(x) = log e (x).
Wieder einmal knnte ich mich darber aufregen, dass man hier einen Mix aus Griechisch
(Logarithmus) und Latein (naturalis und dualis) fabriziert hat, aber was solls, das Kapitel
ist erfolgreich zu Ende gebracht, und da sollte die schiere Freude berwiegen. Bei mir ist
das auch so, wie gehts Ihnen?
Gleichungen und Ungleichungen
3
Neben dem Begri der Funktion, mit dem Sie sich im letzten Kapitel herumgeschlagen
haben, ist derjenige der Gleichung bei vielen Menschen fast als Synonym fr Mathema-
tik zu nden. Man spricht beispielsweise in Politik und Verwaltung von Gleichungen mit
mehreren Unbekannten, von Gleichungen, die nicht aufgehen und so weiter. Den bei
mir obligatorischen Seitenhieb auf Politiker und ihre Fhigkeiten zum mathematischen,
also logischen Denken, verkneife ich mir jetzt, wir mssen ja weiterkommen.
Was ist denn nun aber eine Gleichung? Nun, zum Beispiel ist + = eine Gleichung,
eine ziemlich bersichtliche sogar. ber solche rede ich hier aber nicht, vielmehr ber Glei-
chungen, die (mindestens) eine Variable enthalten; ein Beispiel fr so etwas ist

x +x
(x ) =

(3.1)
+x x
Ganz allgemein kann man den Begri der Gleichung wie folgt denieren:
Gleichung
Eine Gleichung besteht aus zwei mathematischen Ausdrcken (Termen), die durch
ein Gleichheitszeichen verbunden sind.
Enthlt mindestens einer der Ausdrcke eine Variable, so sucht man nach L-
sungen der Gleichung. Dies sind Zahlen, die, wenn man sie anstelle der Variablen
einsetzt, bewirken, dass die beiden durch das Gleichheitszeichen verbundenen Terme
denselben Wert haben. Die Menge aller Lsungen, die auch leer sein kann, bezeich-
net man als Lsungsmenge der Gleichung.
Man setzt also berall dort, wo eine Variable steht oft wird die im Weiteren x heien ,
dieselbe Zahl ein und berechnet die Werte der Ausdrcke rechts und links des Gleichheits-
zeichens; ergibt sich beide Male derselbe Wert, ist die eingesetzte Zahl eine Lsung der
82 3 Gleichungen und Ungleichungen
Gleichung. Im obigen Beispiel (3.1) ist brigens x = eine Lsung, denn dies ergibt auf der
linken wie auf der rechten Seite des Gleichheitszeichens den Wert 1.
Im Folgenden werde ich Ihnen einige Lsungsverfahren fr Gleichungen, also Metho-
den zur Berechnung ihrer Lsung(en), vorstellen; keine Sorge, dabei befassen wir uns nicht
mit solchen Monstern wie (3.1), das diente nur dazu, Sie wachzurtteln.
Fast alle Lsungsverfahren fr Gleichungen beruhen darauf, dass es erlaubt ist, Glei-
chungen nach gewissen Regeln umzuformen, ohne ihre Lsungsmenge zu ndern. Man
wendet diese Umformungen dann mglicherweise in mehreren Schritten so an, dass
man am Ende eine Lsung direkt ablesen kann.
Ich zeige Ihnen das einmal an zwei ganz einfachen Beispielen: Die Gleichung
x =
soll gelst werden. Hierzu addiere ich auf beiden Seiten der Gleichung ; das ergibt links
x + = x und rechts + = , also
x = .
Und schon stehts da. Wenn Sie mir nicht trauen, dann setzen Sie die so ermittelte Lsung
in die Ausgangsgleichung ein und sehen, dass Ihr Misstrauen ausnahmsweise einmal un-
begrndet war.
Als zweites Beispiel nehme ich mir die ebenfalls hchst einfache Gleichung
x =

vor. Hier multipliziere ich beide Seiten der Gleichung mit
und erhalte die Lsung
x = .
Mit diesen beiden Beispielen habe ich Ihnen prinzipiell schon alle erlaubten Umformun-
gen vorgestellt (die man blicherweise natrlich mehrfach anwendet und somit wesentlich
komplexere als die gerade beispielhaft genannten Gleichungen lsen kann); ich schreibe
das nun noch mal formal auf.
Umformung von Gleichungen

Die folgenden Umformungen einer Gleichung ndern nicht deren Lsungsmenge
und werden erlaubte Umformungen genannt:
Addition bzw. Subtraktion derselben Zahl auf beiden Seiten der Gleichung
Multiplikation beider Seiten mit derselben von null verschiedenen Zahl
3.1 Lineare Gleichungen 83
Vielleicht wundern Sie sich darber, dass die Addition von null erlaubt ist, die Multipli-
kation mit null aber nicht. Nun, wenn Sie auf beiden Seiten null addieren, passiert ja nichts,
aber auch gar nichts mit der Gleichung, und das ndert zweifellos auch nichts an Ihrer L-
sungsmenge, ist also erlaubt. Dass es uns bei der Suche nach der Lsung nicht weiterbringt,
steht auf einem anderen Blatt.
Wie sieht es mit der Multiplikation mit null aus? Betrachten Sie hierzu mal die Gleichung

sin(x / + x ) = x / /x . (3.2)
Ich habe nicht die geringste Ahnung, wie die Lsungsmenge dieser Gleichung aussieht, aber
wenn ich beide Seiten (verbotenerweise) mit null multipliziere, erhalte ich die Gleichung
= .
Das hat wie fast alles im Leben einen Vorteil und einen Nachteil: Der Vorteil ist, dass die sol-
chermaen umgeformte Gleichung zweifellos wahr ist, der Nachteil, dass es bei der Suche
nach der Lsungsmenge von (3.2) keinen Schritt weiterhilft. Und da das bei jeder anderen
Gleichung genauso wre, sehen Sie, dass es eine gute Idee ist, die Multiplikation mit null
nicht als erlaubte Umformung zuzulassen.
Ich zeige Ihnen nun Methoden zur Lsung von einigen sehr hug auftretenden Glei-
chungen und beginne sinnigerweise mit den einfachsten, den linearen.
3.1 Lineare Gleichungen
Nehmen wir an, Sie haben gerade gensslich ein Wannenbad genommen und hierfr die
Wanne mit 120 Liter Wasser befllt; nun lassen Sie das Wasser ablaufen, wobei pro Minute
8 Liter Wasser durch den Abuss gehen (altes Haus, verkalkte Rohre . . . ). Bezeichnet x die
Anzahl der Minuten nach nung des Abusses, so berechnet die Badewannenabuss-
funktion
b(x) = x
den verbleibenden Inhalt nach x Minuten. Wann ist die Wanne leer? Nun, leer sein be-
deutet mathematisch formuliert, dass Liter in der Wanne sind (Mathematiker knnen
alles kompliziert ausdrcken!), ich muss also die Gleichung
x =
lsen. Eine solche Gleichung nennt man linear, da hier keine Potenz von x oder sonst etwas
Gefhrliches zu sehen ist. Um sie zu lsen, addiere ich zunchst auf beiden Seiten x, das
liefert = x, und multipliziere dann beide Seiten mit , was auf die Lsung x = fhrt.
Fasst man diese beiden Schritte zusammen, so gewinnt man die Erkenntnis, dass man
diese Gleichung durch die Rechnung

x= =

lsen kann. Das schreibe ich jetzt einmal als allgemeines Prinzip auf:
Lsung linearer Gleichung

Eine Gleichung der Form
ax + b = (3.3)
mit a nennt man lineare Gleichung, genauer lineare Gleichung in Normalform.

Eine solche Gleichung hat genau eine Lsung, diese lautet
b
x= . (3.4)
a
Dass a nicht null sein darf, hat hier gleich zwei Konsequenzen, die sich auch wunderbar
ergnzen: Zum einen wre die lineare Gleichung fr a = entweder trivial (falls b = )
oder schlicht falsch (falls b ). Zum anderen drfte man durch a nicht dividieren, wenn
es null wre. Sie sehen also: alles in bester Ordnung. Bis auf die Tatsache, dass ich noch
nicht nachgerechnet habe, dass ba tatschlich Lsung der Gleichung ist. Machen wir das
kurz noch vor dem Essen: Setzt man den angegebenen Wert in die linke Seite der Gleichung
ein, so erhlt man
b
a ( ) + b = b + b = ,
a
also den Wert der rechten Seite.

Hat man also eine lineare Gleichung in Normalform vorliegen, so braucht man nicht
viel zu tun, sondern kann die Lsung direkt angeben. Allerdings liegt bei weitem nicht
jede lineare Gleichung unmittelbar in Normalform vor; als Einstimmung hierfr schauen
Sie sich doch einmal Aufgabe 3.1 an.
bungsaufgabe 3.1: Hier war schon lange nicht mehr von Pizza die Rede. Also dann: Sie
wollen genau kalkulieren, was es Sie kostet, wenn Sie ein paar Freunde zur Pizza zu sich
nach Hause einladen. Dazu haben Sie erfragt, dass eine Pizza 6 Euro kostet, wenn Sie also
x Pizzen kaufen, kostet Sie das x Euro. Auerdem entstehen bei der Einladung von der
Anzahl der Gste unabhngige feste Kosten, beispielsweise durch das Heizen des Backofens
3.1 Lineare Gleichungen 85
und die Beleuchtung der Rume, von 12 Euro. Damit haben Sie insgesamt die so genannte
Pizzapartykostenfunktion P(x) = +x aufgestellt. Wie viele Gste knnen Sie mit einem
Budget von 60 Euro einladen, wenn jeder eine Pizza isst?
In den folgenden Zeilen will ich Ihnen einige Beispiele von Gleichungen zeigen, die zwar
lineare Gleichungen sind, aber z. T. so weit weg von der Normalform oben, dass man sie
auf den ersten Blick nicht als solche erkennt. Gleichzeitig erfahren Sie natrlich, wie man
diese Gleichungen in Normalform bringt und damit lst.
Beginnen wir mit einem ganz einfachen Fall und betrachten den Ausdruck
x ( x) = (x ) + . (3.5)
Linear ist das ganz sicher, aber nicht in Normalform. Um diese zu erhalten, muss ich zu-
nchst nach den im ersten Kapitel gelernten Regeln die Klammern ausmultiplizieren und
erhalte
x + x = x + .
Nun fasse ich auf jeder Seite die mit x behafteten Terme und ebenso die nicht mit x behaf-
teten zusammen, was auf
x = x
fhrt. Beachten Sie: Bisher habe ich jede Seite der Gleichung separat behandelt, insbeson-
dere also keine der Regeln zur Umformung von Gleichungen benutzen mssen. Das kommt
jetzt, denn wenn ich die Normalform erhalten will, muss ich auf der rechten Seite eine null
erzwingen; dazu addiere ich das Negative der rechten Seite auf beiden Seiten und erhalte
x = .
Die Lsung der Gleichung (3.5) ist also x = , was ich mithilfe von (3.4) berechnet habe.
Als nchste Steigerung betrachten wir mal die Gleichung
(x ) + (x + )(x ) = (x ) . (3.6)
Sieht nicht sehr linear aus, meinen Sie? Sie haben vllig Recht, aber das sieht eben nur so
aus. Wenn man nmlich getreu dem Motto zuerst ausmultiplizieren und zusammenfas-
sen, danach erst denken vorgeht, erhlt man
x x + + x + x x = (x x + ),
also
x x = x x + .
Jetzt addiere ich auch hier wieder das Negative der rechten Seite auf beiden Seiten und
erhalte
x = ,
der x -Term ist also verschwunden und die Lsung der Gleichung berechnet man mittels
(3.4) als

x= = .

Setzt man dies nun zur Kontrolle wieder in (3.6) ein, so ergibt sich auf beiden Seiten der
Wert , also eine Gleichung.
Bevor Sie nun aber in falsche Euphorie verfallen und glauben, dass jede Gleichung nach
dem Ausmultiplizieren eine lineare ist, zeige ich Ihnen diese:
x x + = .
Hier kann man sortieren, so lange man will, der x -Term verschwindet nicht und die Glei-
chung ist nicht linear; was man in diesem Fall macht, erfahren Sie (wenn Sie es nicht
ohnehin schon wissen) ein paar Zeilen weiter unten.
Schlimmer gehts nimmer, meinen Sie? Falsch! Auch die Gleichung
(x + ) ( x)
= (3.7)
x x
ist in Wirklichkeit ein lineare. Um das zu zeigen, multipliziere ich mit dem Hauptnenner
(erinnern Sie sich?) (x )( x) durch und erhalte
(x + )( x) = (x )( x).
Das oben gebte Ausmultiplizieren und Zusammenfassen wandelt diese Gleichung um in
= x ,
also eine lineare Gleichung reinsten Wassers, deren Lsung man mithilfe von (3.4) berech-
nen kann; sie lautet x = .
Nun kommt aber noch ein wichtiger Punkt: Die Multiplikation beider Seiten einer Glei-
chung mit derselben Zahl ist ja nur dann erlaubt, wenn diese Zahl nicht null ist. Wer sagt
uns aber, dass der Term (x )( x), mit dem wir im Laufe der Umformungen durch-
multipliziert hatten, nicht gleich null ist? Zunchst einmal wei man das tatschlich nicht,
man muss nach dem Motto Augen zu und durch! die gerade gezeigten Umformungen
durchfhren und die Lsung ermitteln. Nun setzt man diese Lsung (von der man noch
3.2 Quadratische Gleichungen 87
nicht wei, ob sie wirklich eine ist, weshalb sie manche Leute auch als Scheinlsung be-
zeichnen) in die Ausgangsgleichung ein und testet, ob sie diese lst, und ob insbesondere
der Nenner nicht null wird. Wenn ja, so ist es eine Lsung, wenn nein, so ist die Gleichung
unlsbar. brigens werden wir uns spter, bei den so genannten Wurzelgleichungen, noch
des fteren mit solchen Scheinlsungen herumplagen mssen.
Um das vorliegende Beispiel nun endlich abzuschlieen, setze ich x = in die Aus-
gangsgleichung (3.7) ein: Beide Seiten erhalten dann den Wert , und insbesondere sind
die Nenner weit davon entfernt, null zu sein.
Um Ihnen auch einmal ein Beispiel einer Bruchgleichung zu zeigen, bei der das schief-
geht, habe ich mir
x
=x (3.8)
x
ausgedacht. Die Multiplikation mit dem Nenner x ergibt hier
x = x x,
und wenn ich nun auf beiden Seiten x subtrahiere, kann ich die Scheinlsung x = direkt
ablesen. Setze ich diese aber in (3.8) ein, so ist die linke Seite nicht deniert, da der Nenner
null wrde; x = ist also wirklich nur eine Scheinlsung und die Gleichung selbst hat keine
Lsung.
Mehr mchte ich von meiner Seite aus nicht zu linearen Gleichungen sagen, sondern
Sie ein wenig zum Einben auordern:
bungsaufgabe 3.2: Berechnen Sie die Lsungen der folgenden Gleichungen:
a) (x ) + = ( x)
b) (x + )( x) = x x
x x
c) =
(x + ) x
3.2 Quadratische Gleichungen
Tritt in einer Gleichung die Variable nicht mehr nur linear, sondern mit dem Exponenten 2,
also im Quadrat auf, so nennt man auch die Gleichung selbst quadratisch:
Quadratische Gleichung
ax + bx + c =
nennt man quadratische Gleichung.

x + px + q =
nennt man quadratische Gleichung in Normalform.
Dass ich bei den beiden Gleichungen die Koezienten unterschiedlich bezeichnet habe,
sollte Sie nicht weiter stren, das ist reine Konvention. Das Wichtige an der Normalform ist,
dass der Koezient von x gleich 1 ist. Ich werde mich im Folgenden nur mit quadratischen
Gleichungen in Normalform befassen; wenn Sie jetzt denken: Na, der macht sichs aber
einfach!, dann haben Sie Recht, aber ich darf das tun, und zwar nicht nur, weil ich der
Autor bin, sondern weil damit tatschlich auch der allgemeine Fall abgedeckt ist: Haben
Sie es nmlich mit einer quadratischen Gleichung der Form ax + bx + c = zu tun, so
knnen Sie, falls a nicht null ist, das Ganze zunchst durch a dividieren und erhalten
b c
x + x + = ,
a a
also eine Gleichung in Normalform. Ist aber a = , so brauchen Sie gar nichts zu tun, denn
dann lautet die Gleichung ja einfach bx + c = , ist also eine lineare.
Konzentrieren wir uns also auf die Lsungen von quadratischen Gleichungen in Nor-
malform.
Ich will jetzt ausnahmsweise einmal kein groe Vorrede halten, sondern Ihnen direkt
die Lsungsformeln fr quadratische Gleichungen, die Sie wahrscheinlich ohnehin schon
kennen, angeben.
Lsung quadratischer Gleichungen

Um die quadratische Gleichung
x + px + q = (3.9)
zu lsen, berechnet man die beiden Zahlen

p p
x = + q

und

p p
x = q.

Ist der Ausdruck unter der Wurzel, der Radikand, negativ, so sind beide Ausdrcke
nicht deniert, und die Gleichung (3.9) hat keine Lsung.
Ist der Radikand gleich null, so ist auch der Wert der Wurzel gleich null; in diesem
Fall stimmen die beiden Zahlen x und x berein und stellen die einzige Lsung der
Gleichung (3.9) dar.
Ist der Radikand positiv, so ist auch der Wert der Wurzel eine positive Zahl; in
diesem Fall sind x und x zwei verschiedene reelle Zahlen und stellen die beiden
Lsungen der Gleichung (3.9) dar.
Ich sollte noch hinzufgen, dass man die beiden Formeln zur Berechnung von x und
x , die sich ja nur im Vorzeichen der Wurzel unterscheiden, meist in der Kurzform

p p
x / = q

zusammenfasst. Man nennt sie auch p-q-Formel(n), da man so gut wie immer die Koe-
zienten dieser Gleichung mit diesen Buchstaben bezeichnet, und ich wette darauf, dass das
in jedem Lehrbuch, das Sie im Laufe Ihres Studiums in die Hand nehmen werden, auch so
sein wird.
Ich hoe, Sie glauben mir, wenn ich sage, dass ich diese Formeln im Ernstfall auch herlei-
ten bzw. ihre Korrektheit beweisen knnte; da ich hier aber keine zwingende Notwendigkeit
dafr sehe, lasse ich es einfach bleiben und illustriere das Ganze lieber an ein paar Beispie-
len.
Ich beginne mit der quadratischen Gleichung
x + x + = ,
die praktischerweise schon in Normalform vorliegt. Die Anwendung der genannten For-
meln (in der Kompaktversion) liefert

x / = = = ,

also

x = + = und x = = .

Diese Gleichung hat also zwei verschiedene Lsungen.
Als zweites Beispiel untersuche ich die Gleichung
x x + = .
Um diese in Normalform zu bringen, dividiere ich sie durch , den Koezienten von x ,
und erhalte

x + x = .

Nun geht alles seinen Gang, ich wende die Lsungsformel an, und diese liefert

x / = () = + = = ,

also

x = + = und x = = .

Auch diese Gleichung hat also zwei verschiedene Lsungen.

Mein drittes Beispiel in diesem Kontext ist
x x + = .
Anwendung der Lsungsformel auf diesen Fall liefert

x / = = .
Der Radikand ist hier also null, und konsequenterweise sind die beiden Lsungen x und
x identisch, es gibt also nur eine Lsung der Gleichung.
Bis hierhin ging ja alles gut, und vielleicht denken Sie ja, dass es eigentlich gar keine
unlsbaren Gleichungen gibt bzw., dass diese so pathologisch aussehen, dass ich Ihnen
keine vorsetzen will. Weit gefehlt, hier ist eine und die sieht doch eigentlich ganz harmlos
aus:
x + x + = .
Wenn ich aber hierauf die Lsungsformel anwende, erhalte ich

x / = = .
Die Wurzel aus der negativen Zahl ist aber im Reellen nicht deniert und somit existiert
keine Lsung der hier untersuchten quadratischen Gleichung.
Damit haben wir fr jeden der drei mglichen Flle mindestens ein Beispiel gesehen,
und es wird Zeit, das Ganze noch weiter einzuben; Sie ahnen schon, was kommt? Sie
haben Recht:
bungsaufgabe 3.3: Bestimmen Sie die Lsungen der folgenden quadratischen Gleichun-
gen:

a) x + x +=
b) x + ( )x =
Ebenso wie die linearen treten auch die quadratischen Gleichungen selten gleich in der
Normalform auf, sondern mssen zur Lsung erst in diese gebracht werden. Auch hier
zeige ich Ihnen dies anhand einiger Beispiele; ich denke, ich kann gleich mit einem etwas
komplexeren beginnen:
x(x + )(x ) + x x = (x )(x + ) + (3.10)
Ausmultiplizieren der linken und der rechten Seite macht hieraus:
x + x x + x x = x x + x +
und Zusammenfassen ergibt
x = .
Es muss also
x =
sein und entweder durch Anwendung der Lsungsformeln oder durch bloes Hinsehen
erkennt man, dass die Lsungen hiervon
x = und x =
sind. Um das zu testen, knnen Sie nun diese beiden Zahlen in die Ausgangsgleichung
(3.10) einsetzen; Sie werden sehen, dass sich auf beiden Seiten jeweils derselbe Wert ergibt.
Bei linearen Gleichungen hatte ich Ihnen gezeigt, dass sich diese manchmal sogar als
Bruchgleichungen tarnen, und auch das ist bei den quadratischen Gleichungen nicht an-
ders. Als Beispiel hierfr untersuche ich die Bruchgleichung
x x
= . (3.11)
x + x
Durchmultiplizieren mit dem Hauptnenner (x + )x ergibt die Form
x = (x + )( x).
Ausmultiplizieren der rechten Seite und Zusammenfassen der mit x , der mit x behafteten
und der konstanten Terme kann ich Ihnen inzwischen wohl auf einen Schritt zumuten. Ich
erhalte die quadratische Gleichung
x x = ,
also in Normalform

x x = .

Hierauf wende ich natrlich auch wieder die Lsungsformel an und erhalte

x / = + = ,

also

x = + = und x = = .

Gleichung (3.11) hat also mglicherweise zwei verschiedene Lsungen, wobei sich das
mglicherweise darauf bezieht, dass es sich ja auch um Scheinlsungen handeln knnte.
Das ist aber nicht der Fall, wie Sie durch Einsetzen von x und x feststellen knnen.
Bevor ich Sie mit der nchsten bungsaufgabe alleine lasse vielleicht sollte ich lieber
sagen: ungestrt lasse noch ein letztes Beispiel zu versteckten quadratischen Gleichungen:
Man bestimme die Lsungen von

+ = . (3.12)
x x x +
Sie wissen ja schon, was jetzt kommt: um die unangenehmen Brche loszuwerden, mul-
tipliziere ich mit dem Hauptnenner x(x )(x + ) durch und erhalte die umgeformte
Gleichung
(x )(x + ) + x(x + ) = x(x ).
Wieder multipliziere ich aus und fasse zusammen, was auf
x + x =
fhrt. Diese Gleichung ist praktischerweise schon in Normalform, sodass ich unmittelbar
die Lsungsformeln anwenden kann und die Lsungen

x = + und x =
erhalte. Fr diese beiden Zahlen wird sicherlich keiner der Nenner in (3.12) null, es han-
delt sich also um echte Lsungen dieser Gleichung und nicht um Scheinlsungen. Viel-
leicht wundert es Sie ja, dass die zunchst so glatt und ganzzahlig aussehende Gleichung
(3.12) so krumme Lsungen hat, aber das kann bei quadratischen Gleichungen wegen
der Wurzelbildung in der Lsungsformel eben jederzeit passieren und es gibt leider keinen
Rechtsanspruch auf Ganzzahligkeit der Lsungen von bungs- und Klausuraufgaben.
bungsaufgabe 3.4: Bestimmen Sie die Lsungen der folgenden Gleichungen:
a) (x ) + x(x + ) = (x )(x + )
x x x +
b) + =
x + x (x + )(x )
Ausdrcke der Form ax + bx + c, die ich hier als linke Seite von quadratischen Glei-
chungen untersuche, hatten Sie ja schon im Kapitel ber Funktionen kennen gelernt, dort
wurden sie als Polynome zweiten Grades oder auch Parabeln betitelt; und dort waren Sie
auch dem Begri der Nullstelle einer Funktion begegnet; jedenfalls wenn Sie dieses Buch
in der vorgegebenen Reihenfolge der Kapitel durchlesen; falls nicht, so sollten Sie zum Ver-
stndnis der folgenden Zeilen einen kurzen Blick in das Funktionen-Kapitel werfen.
Wenn Sie das getan haben, dann ist Ihnen vielleicht aufgefallen, dass das Lsen einer
quadratischen Gleichung nichts anderes ist als das Bestimmen der Nullstellen des Poly-
noms zweiten Grades, also der Funktion, das die linke Seite der Gleichung darstellt. Und
die Tatsache, dass eine quadratische Gleichung keine, eine oder zwei Lsungen haben kann,
deckt sich auch prchtig mit der Feststellung, dass ein Polynom zweiten Grades keine, eine
oder zwei Nullstellen haben kann.
Damit wre also eine Brcke zwischen dem Lsen von Gleichungen und dem Behandeln
von Funktionen geschlagen; und wozu? Nun, beispielsweise um das Folgende, nmlich das
so genannte Faktorisieren von Polynomen, besser zu verstehen. Ich beginne auch hier
wieder mit einem Beispiel und untersuche das Polynom
p(x) = x + x
auf Nullstellen. Das bedeute also, dass ich die Gleichung
x + x =
lsen muss, was aber mithilfe der gerade hinlnglich gebten p-q-Formeln kein Problem
ist: Es existieren zwei verschiedene Nullstellen, nmlich x = und x = . Nun mache ich
einmal etwas zunchst recht Verwegenes und deniere eine neue Funktion, nennen wir sie
q(x), indem ich diese beiden Zahlen jeweils von der Variablen x abziehe und dann diese
beiden Faktoren multipliziere; das haben Sie noch nicht ganz verstanden, stimmts? Keine
Sorge, das liegt nur an meiner verquasten Ausdrucksweise, hier sagt eine Formel tatschlich
mehr als tausend Worte. Ich deniere also die Funktion
q(x) = (x x )(x x ),
also
q(x) = (x )(x + ).
Oenbar hat q(x) die beiden Nullstellen x = und x = , denn wenn ich diese bei-
den Zahlen einsetze, wird jeweils einer der beiden Faktoren null und somit auch die ganze
Funktion. Da ich x und x ja als Nullstellen von p berechnet hatte, heit das aber, dass p
und q dieselben Nullstellen haben. Und jetzt kommts: Damit sind sie auch schon komplett
identisch.
Im vorliegenden Beispiel knnen Sie das nachrechnen, indem Sie (x )(x + ) aus-
multiplizieren: Sie sollten dann den eingangs formulierten Term von p wieder erhalten.
Machen Sie das doch einfach einmal, und lesen Sie danach den folgenden Textkasten, der
das gerade beispielhaft Erluterte allgemein formuliert.
Zerlegung von Polynomen zweiten Grades in Linearfaktoren

Hat ein Polynom zweiten Grades p(x) = ax + bx + c zwei reelle Nullstellen x und
x , so hat es die Darstellung
p(x) = a(x x )(x x ).
Dies gilt auch, wenn diese beiden Nullstellen identisch sind, der Radikand in der
p-q-Formel also null ist.
Man nennt dies die Zerlegung von Polynomen zweiten Grades in Linearfakto-
ren.
Das verlangt nicht nur, das schreit frmlich nach mindestens einem weiteren Beispiel.
Ich untersuche hierfr das Polynom
p(x) = x + x
auf Nullstellen, lse also die Gleichung
x + x = .
Entsprechend meiner eingangs gemachten Empfehlung, jede Gleichung in Normalform zu

bringen, dividiere ich diese Gleichung erst mal durch den Koezienten von x , also 2. Das
ergibt
x + x = ,
und die Lsungsformeln, die ich nun schon des fteren strapazieren musste, liefern hier
die Nullstellen

x = + + = + = und x = + = = .
Somit ist also
x + x = (x )(x + ).
Da ich durch dividiert hatte, um die Nullstellenformel anwenden zu knnen, muss ich
jetzt wieder mit multiplizieren, um das Ausgangspolynom wieder zu erhalten. Es gilt also
p(x) = x + x = (x )(x + ).
Wieder einmal mchte ich Sie auordern, die Richtigkeit dieser Gleichung durch Ausmul-
tiplizieren der rechten Seite zu prfen.
Diese Zerlegung in Linearfaktoren dient nicht nur der schneren Darstellung des Poly-
noms (was ohnehin Geschmackssache wre), sondern hat beispielsweise ganz praktischen
Nutzen bei der vereinfachten Darstellung von rationalen Funktionen. Ich zeige Ihnen das
am besten einmal an einem Beispiel: Die Funktion
x x +
r(x) =
x + x
macht zunchst nicht den Eindruck, dass man sie in irgendeiner Weise krzen knnte;
schlielich gibt es den alten Merkspruch Dierenzen und Summen krzen nur die Dum-
men, also lassen Sie blo die Finger von dem x -Term!
Viel besser ist es, den oben eingebten Weg einzuschlagen und sowohl Zhler als auch
Nenner in Linearfaktoren zu zerlegen. Ich denke, ich kann jetzt so langsam auf die ausfhr-
liche Darstellung der Lsungsformeln verzichten und direkt die Zerlegung angeben: Der
Zhler hat die Nullstellen und , also ist
x x + = (x )(x ),
und der Nenner hat die Nullstellen und , somit ist
x + x = (x )(x + ).
Insgesamt haben wir damit herausgefunden, dass die Funktion r(x) auch geschrieben wer-
den kann als
(x )(x )
r(x) = ,
(x )(x + )
und das schreit frmlich danach, den Faktor (x ) herauszukrzen: man erhlt
x
r(x) = .
x+
bungsaufgabe 3.5: Krzen Sie die folgenden rationalen Funktionen so weit wie mglich:
x + x x
a) r (x) =
x x +
x
b) r (x) =
x
3.3 Polynomgleichungen hherer Ordnung
Im bisherigen Verlauf war ich immer stillschweigend davon ausgegangen, dass man bei der
jeweils vorgelegten Gleichung bereits wusste, ob es sich um eine lineare oder eine quadra-
tische Gleichung handelte, und einer der beiden Flle trat ja auch auf jeden Fall ein, so
verquast die jeweilige Gleichung auch zunchst ausgesehen haben mag; denken Sie nur an
die Gleichung in (3.12), die sich als quadratische entpuppte.
Das ist aber im wahren Leben soweit es mit Mathematik zu tun hat leider sehr selten
der Fall: Hier trifft man oft Gleichungen an, die zwar, wenn man Glck hat, nur Potenzen
von x enthalten, aber ob es sich um eine lineare, eine quadratische oder eine Gleichung
hheren Grades handelt, verrt einem leider kein Mensch, und man kann es oft auch nicht
ohne Weiteres erkennen.
Da hilft nichts: Man muss zunchst einmal evtl. vorhandene Klammerausdrcke aus-
multiplizieren, evtl. auftretende Nenner durch Erweitern verschwinden lassen und schlie-
lich durch Sortieren nach x-Potenzen die Gleichung in die Normalform
a n x n + a n x n + + a x + a =
bringen; da die linke Seite die Form eines Polynoms hat, nennt man solche Gleichungen
auch Polynomgleichungen. Wenn man viel Glck hat, verschwinden dabei alle hheren
Potenzen von x, es bleibt also hchstens x stehen, und man kann eine der oben geb-
ten Lsungsmethoden anwenden. Wenn nicht, dann kann man eigentlich nur hoen, dass
einer der gleich noch vorzustellenden Spezialflle vorliegt, denn Polynomgleichungen, de-
ren Grad grer als zwei ist, sind im Allgemeinen praktisch nicht zu lsen. Fr Grad drei
und Grad vier gibt es zwar noch Lsungsformeln, aber diese sind so kompliziert, dass ich
eigentlich keinen lebenden Menschen kenne, der sie jemals angewandt htte. Falls es Sie
dennoch interessiert, wie etwa diejenigen fr Grad drei aussehen, dann nden Sie diese
in der Literatur oder im Internet unter dem Namen cardanische Formeln; sie sind benannt
nach und vermutlich auch gefunden von Geronimo Cardano, der auch das nach ihm be-
nannte Cardan-Gelenk erfunden hat.
Ist der Grad der Gleichung fnf oder grer, so existieren keine Lsungsformeln, und
das nicht etwa, weil die Mathematiker zu ungeschickt wren, sie zu nden, sondern weil der
norwegische Mathematiker Niels Henrik Abel bewiesen hat, dass es keine solche Formel
geben kann. Fragen Sie mich bitte nicht, wie er das bewiesen hat, schlimm genug, dass es
ihm gelungen ist.
3.3 Polynomgleichungen hherer Ordnung 97
Aber ich bin nun schon zu stark abgeschweift, ich wollte Ihnen zunchst anhand von
zwei Beispielen zeigen, wie man eine Gleichung in Polynomform bringen kann. Zum
Warmlaufen nehme ich mir die Gleichung
(x + x )(x ) = x (x + ) (x )
vor. In dieser Form kann man sicherlich keine Lsungen erkennen, aber das hat ja auch
niemand behauptet. Nach dem Ausmultiplizieren sieht die Sache schon freundlicher aus,
es ergibt sich
x + x x x + = x + x x + ,
und wenn man nun nach x-Potenzen sortiert, sieht man, dass sich sowohl der x - als auch
der x -Term weghebt und eine simple quadratische Gleichung brig bleibt, nmlich
x + x + = ,
welche die einzige Lsung x = besitzt. Folglich hat auch die Ausgangsgleichung nur
diese eine Lsung.
Als zweites Beispiel schaue ich mir die Gleichung
x + x
+ =
x + x +x + x +
an. Hier wird man mit dem Hauptnenner, also dem Produkt der drei Nenner, durchmulti-
plizieren mssen; das liefert
(x + )(x + x + )(x + ) + (x + )(x + ) = x(x + )(x + x + ),
und wenn man dies ausmultipliziert und nach x-Potenzen sortiert, erhlt man
x x + x x + x + = .
Sie sehen hier nicht, wie es weitergehen sollte? Ehrlich gesagt: ich auch nicht. Es hat ja auch
niemand behauptet, dass sich jede Gleichung in eine quadratische oder lineare verwan-
delt, wenn man sie nur lange genug umformt, und hier haben wir nun eben einmal den
Fall, dass eine Gleichung sechsten Grades herauskommt, die einfachen Lsungsmethoden
unzugnglich ist. So ist das Leben, jedenfalls manchmal.
bungsaufgabe 3.6: Bestimmen Sie alle Lsungen der Gleichung
( + x)
+ x = x ,
x +
indem Sie sie zunchst in eine mglichst einfache Polynomgleichung verwandeln.
Ich hatte oben schon angedeutet, dass man in speziellen Situationen auch die Lsung
von Polynomgleichungen hheren als zweiten Grades nden kann, obwohl die Lsungs-
formeln fr Gleichungen dritten und vierten Grades uerst kompliziert sind und es fr
Gleichungen hheren Grades keine allgemeinen Formeln gibt. Zum Abschluss dieses Ab-
schnitts werde ich Ihnen nun exemplarisch einige solcher Situationen vorstellen, um Ihr
Auge zu schrfen, wenn Ihnen so etwas einmal in einer bungs- oder gar Klausuraufgabe
begegnen sollte.
Der erste Fall hat eigentlich weniger mit mathematischen berlegungen zu tun, sondern
damit, dass auch die Autoren von bungs- oder Klausuraufgaben einerseits von der Nicht-
existenz hherer Lsungsformeln wissen und andererseits meist freundliche Menschen
sind. Das bewirkt, dass man bei vorgelegten Gleichungen dritten (oder auch hheren) Gra-
des eine Lsung meist mit bloem Auge sehen, also erraten kann.
Beispielsweise springt bei der Gleichung
x x + x =
eigentlich die Lsung x = ins Auge, denn + = .

Beim zweiten Beispiel
x x + x =
ndet man relativ schnell heraus, dass x = eine Lsung ist. Ebenso wie bei der in Ab-
schn. 3.2 gezeigten Zerlegung in Linearfaktoren kann man auch in diesem Fall einen Line-
arfaktor abspalten, nmlich (x ), und man erhlt
x x + x = (x )(x + ).
Da x + nicht null werden kann, hat die Gleichung
x x + x =
auer keine Lsung.

Ich gebe Ihnen jetzt einen gut gemeinten und durch langjhrige Erfahrung motivierten
Rat: Mssen Sie in einer bung oder Klausur eine Gleichung dritten oder hheren Grades
lsen, so testen Sie zunchst einmal die Werte x = und x = sowie, sollte das noch
nicht zum Ziel gefhrt haben, die ganzzahligen Teiler des Absolutglieds (also des nicht mit
x behafteten Koezienten) der Gleichung.
Meist ist die gesuchte Lsung hierunter zu nden. Wohlgemerkt: Das ist in keinster
Weise ein mathematischer Satz oder so etwas, sondern fllt in die Kategorie Klausurauto-
renpsychologie; aber das kann ja auch manchmal ganz ntzlich sein.
Der nchste Spezialfall, den ich Ihnen vorstellen will, ist nun wieder von streng mathe-
matisch beweisbarer Natur. Als erstes Beispiel hierzu zeige ich Ihnen die Gleichung
x + x x + x = .
Schon an den nicht ganz alltglichen Koezienten sieht man, dass es auf diese gar nicht
ankommen wird. Vielmehr ist bei dieser Gleichung entscheidend, dass sie kein Absolut-
glied a hat bzw., dass dieses null ist. Das bedeutet, dass jeder vorkommende Term mit x
multipliziert wird und damit ist x = eine Lsung der Gleichung.
Ich glaube, das brauche ich nicht mit noch mehr Beispielen unterlegen, vielmehr mchte
ich es als allgemeine Regel formulieren:
Polynomgleichungen ohne Absolutglied

Enthlt eine Polynomgleichung kein Absolutglied, so ist stets x = eine Lsung die-
ser Gleichung.
Eine Gleichung ohne Absolutglied hat aber noch einen, mit dem gerade genannten eng
verwandten Vorteil: Man kann x ausklammern und dadurch den Grad der verbleibenden
Gleichung reduzieren. Ist dieser dann zwei oder eins, so kann man die oben vorgestellten
Lsungsformeln anwenden.
Ein erstes einfaches Beispiel: Die Gleichung
x x =
hat x = als Lsung und demnach kann man auch x ausklammern; es ergibt sich
x(x ) = .
Der verbleibende Faktor x ist nun aber ein quadratisches Polynom, und die zugehrige
Gleichung
x =
besitzt die beiden Lsungen x = und x = , was man entweder mithilfe der p-q-Formel
oder der dritten binomischen Formel erkennt.
Ein zweites Beispiel ist die Gleichung vierten Grades
x + x + x = .
Hier kann man sogar x ausklammern (streng genommen msste ich nach derzeitigem
Stand zunchst x ausklammern und dann erstaunt feststellen, dass ich gleich noch ein
weiteres x ausklammern kann, aber das wre albern) und man erhlt
x (x + x + ) = .
Die verbliebene quadratische Gleichung hat, wie Sie schnell nachrechnen knnen, die bei-
den Lsungen x = und x = , womit wir auch in diesem Beispiel alle Lsungen
gefunden htten. Mehr Beispiele halte ich hier fr unntig.
Schlielich gibt es noch eine spezielle Situation, in der eine Gleichung hheren, in die-
sem Fall vierten, Grades einer recht einfachen Lsungsmglichkeit zugnglich ist; ich rede
von so genannten biquadratischen Gleichungen, das sind Gleichungen vierten Grades, bei
denen die ungeraden Potenzen von x fehlen:
Biquadratische Gleichung
ax + bx + c = (3.13)
heit biquadratische Gleichung.
Um der Lsung einer solchen Gleichung nher zu kommen, fhre ich zunchst die Sub-
stitution
u = x
durch. Ich vergesse also sozusagen fr den Moment, dass der Ausdruck x durch Quadrie-
ren einer gewissen Variablen entsteht, und fasse ihn zunchst einmal einfach als feste Gre
auf, und um das zu dokumentieren, taufe ich ihn um, in diesem Fall in u. Ersetze ich nun
in der biquadratischen Gleichung x durch u, so erhalte ich die neue Gleichung
au + bu + c = , (3.14)
da ja x = (x ) = u ist.
Diese neue Gleichung ist aber eine ganz simple quadratische Gleichung, fr deren L-
sung wir weiter oben eine handliche Formel gesehen haben. Hat man nun diese Lsungen
Existenz vorausgesetzt berechnet, und handelt es sich dabei um nicht negative Zah-
len, so kann man daraus wieder die Wurzel ziehen und erhlt die gewnschten Lsungen
der biquadratischen Gleichung (3.13). Genauer gesagt stellt sowohl die positiv als auch die
negativ genommene Wurzel aus u eine Lsung von (3.13) dar, denn es gilt

( u) = ( u) = u = x .
Da es maximal zwei verschiedene Lsungen u und u der Gleichung (3.14) gibt und
hieraus jeweils wieder bis zu zwei verschiedene Wurzeln zu ziehen sind, gewinnt man auf
diese Weise bis zu vier Lsungen der biquadratischen Gleichung, und da es sich dabei ja
um eine Gleichung vierten Grades handelt, ist das auch gut so.
Ich wei, dass es hchste Zeit fr ein Beispiel ist, aber ich will das zunchst noch mal
in Form einer merkfhigen Regel aufschreiben; sollten Sie das nicht fr notwendig hal-
ten, so knnen Sie den nachfolgenden Kasten auch gerne berspringen und gleich zu den
Beispielen bergehen.
Lsung biquadratischer Gleichungen

Um die Lsungen der biquadratischen Gleichung
ax + bx + c =
zu bestimmen, fhrt man die Substitution u = x durch und berechnet die Lsungen
u und u der quadratischen Gleichung
au + bu + c =
in gewohnter Weise. Ist u nicht negativ, so berechnet man

x = u und x = u ,
und ist u nicht negativ, so berechnet man ebenso

x = u und x = u .
Die so berechneten Zahlen x , x , x und x sind dann Lsungen der biquadrati-

schen Gleichung.
Schon gut, schon gut, Beispiele kommen ja schon. Als Erstes betrachten wir die Glei-
chung
x x + = .
Schon wieder ist es passiert, ich bin in den typischen Mathematiker-Slang hineingeraten:
Betrachten alleine reicht natrlich nicht, ich will die Gleichung sogar lsen. Dazu substi-
tuiere ich u = x und lse die entstehende Gleichung
u u + =
mithilfe der Lsungsformeln aus Abschn. 3.2. Dies liefert
u = und u = .
Beides sind positive Zahlen, sodass ich munter Wurzeln ziehen darf und die folgenden vier
Lsungen erhalte:

x = , x = , x = , x = .
Sie drfen mir ruhig wieder misstrauen und diese vier Werte in die ursprngliche biqua-
dratische Gleichung einsetzen.
Als zweites Beispiel nehme ich mir die Gleichung
x + x =
vor. Diese muss ich zunchst in Normalform bringen, indem ich durch durchdividiere;
das liefert die Gleichung
x x + = ,
die durch die nunmehr bereits gewohnte Substitution in
u u + =
berfhrt wird. Wendet man hierauf die Lsungsformeln an, so erhlt man
u = u = .
Diese Gleichung hat also nur eine Lsung, aber das macht eigentlich gar nichts, immerhin
ist diese positiv, sodass man die Wurzel daraus ziehen kann. Als Endergebnis erhlt man
die beiden Lsungen
x = und x =
der Ausgangsgleichung, die Sie natrlich wahlweise auch mit x und x bezeichnen dr-
fen.
Als drittes und das sei Ihnen zum Trost und zur Aufmunterung gesagt vorletztes
Beispiel nenne ich die Gleichung
x x = .
Substitution und Lsung der entstehenden quadratischen Gleichung fhrt auf
u = und u = .
Nun ist Vorsicht geboten, denn u ist negativ, und bei allem, was oben gesagt wurde, stand
stets als Vorbedingung, dass das betreende u nicht negativ sein darf. Aus negativen Zahlen
3.4 Wurzel- und Exponentialgleichungen 103
darf ich aber nun mal keine Wurzeln ziehen und daher lassen sich aus diesem u auch keine
x-Lsungen der Ausgangsgleichung gewinnen.
Anders sieht es aus mit u , das ist positiv, und somit haben wir das Ergebnis, dass die
Ausgangsgleichung nur zwei Lsungen besitzt, nmlich
x = und x = .
Damit Sie in Ihrem vermutlich existierenden Vorurteil, dass in der Mathematik auch alles
schief gehen kann, besttigt werden, untersuche ich zum Schluss noch die Gleichung
x + x + = .
Substitution fhrt hier auf die Gleichung
u + u + = ,
und die Lsungsformel liefert

u / = .
Die substituierte Gleichung besitzt also keine einzige Lsung, aus der man evtl. noch Wur-
zeln ziehen knnte und somit besitzt die Ausgangsgleichung keine reelle Lsung.
bungsaufgabe 3.7: Bestimmen Sie alle Lsungen der folgenden biquadratischen Glei-
chungen:
a) x + x + =
b) x + x =
c) x x + =
3.4 Wurzel- und Exponentialgleichungen
In der Mathematik, wie in jeder wissenschaftlichen Disziplin, wimmelt es von zunchst

unverstndlichen und zum Teil sogar irrefhrenden Bezeichnungen, das ist leider nicht zu
leugnen. Manchmal schreibt das mathematische Leben aber auch schne Geschichten und
eine Bezeichnungsweise ist leicht verstndlich und selbst erklrend; so ist es im Falle der
Wurzelgleichungen, die ich Ihnen jetzt nher bringen will:
Wurzelgleichung
Eine Gleichung, bei der die Variable unter einer Wurzel steht, heit Wurzelglei-
chung.
Ein erstes Beispiel ist die Gleichung

x = .
Um diese zu lsen, also ein x zu nden, fr das beide Seiten der Gleichung denselben Wert
haben, muss ich irgendwie die Wurzel wegbekommen. Dazu bietet es sich an, beide Seiten
der Gleichung zu quadrieren, also mit 2 zu potenzieren; das ergibt
x = ,
also eine lineare Gleichung, deren Lsung x = Sie sofort erkennen knnen. Setzt man
dies in die linke Seite der Wurzelgleichung ein, so erhlt man

= = ,
also den Wert der rechten Seite, und somit ist x = als Lsung der Wurzelgleichung
besttigt.
Dieses Einsetzen in die Ausgangsgleichung ist im Falle von Wurzelgleichungen kei-
neswegs nur eine Probe, um auszuschlieen, dass man sich verrechnet hat, sondern ein
unabdingbarer Teil des Lsungsprozesses. Warum das so ist, sehen Sie gleich:
Um die Gleichung

x =
zu lsen, quadriere ich ebenfalls wieder beide Seiten und erhalte dadurch die lineare Glei-
chung
x =
mit der Lsung x = . Setze ich dies nun aber in die Ausgangsgleichung ein, erhalte ich auf
der linken Seite

= = ,
was leider nicht mit der rechten Seite bereinstimmt.

Unschne Sache, das Ganze: Die Lsung der umgeformten Gleichung hat uns auf eine
Zahl gefhrt, die leider die Ausgangsgleichung nicht lst.
So etwas kommt bei Wurzelgleichungen hug vor, man spricht dann wie bei den Bruch-
gleichungen von Scheinlsungen, und um solche auszuschlieen, muss man die durch
den Umformungsprozess gewonnenen Lsungen stets zur Kontrolle in die Ausgangsglei-
chung einsetzen.
Keine Sorge, zahlreiche Beispiele warten schon, aber Sie wissen ja inzwischen, dass ich
gerne zunchst das Wichtigste in einem kleinen Merkkasten zusammenfasse:
Lsung von Wurzelgleichungen

Um eine Wurzelgleichung zu lsen, quadriert bzw. potenziert man sie eventuell
mehrfach , um sie in eine Polynomgleichung umzuformen.
Dann lst man falls mglich die entstandene Polynomgleichung und setzt
anschlieend zum Ausschluss von Scheinlsungen die Lsungen der Polynomglei-
chung in die Ausgangsgleichung (Wurzelgleichung) ein.
Was bei Wurzelgleichungen so alles passieren kann, zeige ich Ihnen nun, wie schon ge-
wohnt, anhand einiger Beispiele.
Als Erstes lse ich die Wurzelgleichung

x = x + . (3.15)
Das empfohlene Quadrieren beider Seiten fhrt auf
x = x + .
Das ist nun zweifellos eine Polynomgleichung, und zwar eine ziemlich einfach zu lsende,
denn sie ist linear. Sortiert man diese nach x-Termen und Konstanten, erhlt man
x = ,
also x = .
Dies ist aber zunchst einmal nur ein Kandidat fr die Lsung der Ausgangsgleichung.
Um zu verizieren, dass es sich tatschlich um eine Lsung und nicht etwa nur um eine
handelt, muss ich x = in (3.15) einsetzen; es ergibt sich auf beiden Seiten
Scheinlsung
der Wert = , und somit habe ich mit x = tatschlich eine Lsung gefunden.
Sie ahnen es sicher schon, jetzt kommt ein Beispiel, bei dem nicht alles glatt geht; ich
versuche mich an der Gleichung

x = x x. (3.16)
Auch hier wieder fhrt das Quadrieren beider Seiten direkt auf eine Polynomgleichung, in
diesem Fall eine quadratische:
x = x x,
also
x x + = .
Um diese zu lsen, bemhe ich wieder einmal die p-q-Formel und erhalte

x / = = ,
also
x = und x = .
man nun x = in die Ausgangsgleichung ein, so ergibt sich auf beiden Seiten der
Setzt
Wert , es ist also alles in bester Ordnung und x = ist eine Lsung der Gleichung.
Setzt man aber x = ein, so erhlt man auf der linken Seite einen negativen Radikanden,
nmlich , und da die Wurzel aus einer negativen Zahl nicht deniert ist, ist es auch die
linke Seite dieser Gleichung nicht und somit ist x = nur eine Scheinlsung.
Als drittes Beispiel dient die Wurzelgleichung

x x = . (3.17)
Auch hier wieder beginne ich in nunmehr schon gewohnter Weise damit, beide Seiten zu
quadrieren und erhalte

x x = .
Hier ist es also mit einfachem Quadrieren nicht mehr getan, denn es steht immer noch ein
Wurzelausdruck im Weg herum, den ich wegschaen muss. Wenn ich die Gleichung aber in
der hier vorliegenden Form quadriere, muss ich auf der linken Seite die binomische Formel
anwenden und es bleibt auch nach dem Quadrieren ein Wurzelausdruck stehen (probieren
Sies mal aus!). Besser ist es, zunchst den Term x auf einer Seite der Gleichung zu
isolieren; ich mache das, indem ich auf beiden Seiten x addiere, was mir

x =+ x
liefert, und anschlieend 2 subtrahiere. Das Ergebnis ist

x = x .
Nun steht dem erfolgreichen Quadrieren nichts mehr im Wege, und dieses fhrt auf die
quadratische Gleichung
x x + = x
oder in Normalform
x x + = .
Mit den p-q-Formeln will ich Sie nun wirklich nicht mehr anden, ich wende sie einfach
still und heimlich an und erhalte als Lsungen der quadratischen Gleichung die Zahlen
x = und x = .
Damit bin ich aber noch nicht fertig, denn ich muss noch durch Einsetzen in (3.17) prfen,
ob es sich nicht um Scheinlsungen handelt.
Setze ich x = auf der linken Seite ein, so wird die innere Wurzel gleich null, und
die uere Wurzel, angewandt auf x = , also ist der Wert der linken Seite
es verbleibt
gleich , was erstens deniert ist und zweitens mit der rechten Seite bereinstimmt. Das
Einsetzen des zweiten Kandidaten, x = , in die linke Seite fhre ich nun ausnahmsweise
etwas formelhaft durch: es wird

= = .
Auch x ist also eine echte Lsung dieser Wurzelgleichung, diese hat keine Scheinlsungen.
Als letztes Beispiel im Kontext Wurzelgleichungen schauen wir uns die folgende an:

x+= x+ (3.18)
Auch hier empfehle ich, zunchst einmal zu quadrieren, um wenigstens eine der lstigen
Wurzeln loszuwerden; es ergibt sich

x + = x + x + .
(Wenn Sie an dieser Stelle ein anderes Ergebnis auf der rechten Seiten haben, schauen Sie
noch mal unter binomische Formeln nach!) Hier drngt es sich natrlich auf, auf beiden
Seiten x zu subtrahieren, wodurch dieser Term schlicht und ergreifend verschwindet und
die Restgleichung

x =
brig bleibt. Erneutes Quadrieren ergibt
x = ,
also x = . Wiederum darf ich nicht vergessen, diesen Kandidaten durch Einsetzen in
die Ausgangsgleichung zu berprfen; brigens sollte man besser auch in der Politik die
Kandidaten des fteren einmal genauer berprfen, aber das nur am Rande.
Setze ich in der linken Seite von (3.18) ein, so erhalte ich

+= = ,

immerhin ein glatter Wert. Auf der rechten Seite ergibt sich aber

+= += ,

und das ist auch bei grozgigster Auslegung algebraischer Regeln nicht identisch mit .
Ich habe also nur eine Scheinlsung ermittelt, die Ausgangsgleichung (3.18) besitzt gar
keine Lsung.
Vielleicht denken Sie ja schon die ganze Zeit ber, dass das ja alles gut und schn ist, dass
es sich aber um rein innermathematische Denksportaufgaben handelt, die aber keinerlei
Bezug zum wirklichen Leben haben. Das ist aber falsch, wie ich jetzt kurz zeigen will:
Nehmen Sie einmal an, Sie stehen auf einer hohen Klippe oder einem Leuchtturm und
schauen aufs oene Meer hinaus. In welcher Entfernung knnen Sie noch einen Gegen-
stand auf der Wasseroberche erkennen (bessere Augen als meine vorausgesetzt), d. h., in
welcher Entfernung verschwindet die Wasseroberche hinter dem Horizont?
Entgegen allem, was ich mir so beim Schreiben eines Lehrbuches vorgenommen habe,
knalle ich Ihnen die Formel, die dieses lst, zunchst einmal hin und sage hinterher etwas
Erluterndes dazu. Sie lautet

l= .. h + h .
Hierbei ist l die gefragte Entfernung und h die Hhe, in der Sie (genauer gesagt Ihre Au-
gen) sich ber dem Meeresspiegel benden. Der merkwrdige Koezient .. ist
nherungsweise der Erddurchmesser, hier ebenfalls in Metern angegeben.
Zum Beweis bzw. zur Herleitung dieser Formel mssten wir den Kollegen Pythagoras
und seinen Satz bemhen; den kennen Sie zwar aller Wahrscheinlichkeit schon, aber da er
in diesem Buch bisher noch nicht auftauchte, will ich ihn hier auch nicht strapazieren und
bitte Sie, die Formel so zu akzeptieren. Mit ihrer Hilfe knnen Sie beispielsweise berechnen,
dass Sie von einer 20 Meter hohen Klippe etwa

.. + = .,
Meter, also knapp 16 Kilometer weit sehen knnen.

Sehr hbsch, aber mindestens ebenso interessant ist die umgekehrte Fragestellung: Wie
hoch mssen Sie, beispielsweise auf einem Aussichtsturm, klettern, um eine gewnschte
Entfernung l, sagen wir l = Kilometer, weit sehen zu knnen?
Zur Beantwortung dieser Frage mssen Sie die Gleichung

. = .. h + h
nach h ausen, das heit also, eine Wurzelgleichung lsen!

Ich mache das mal fr Sie, schlielich bin ich hier der Autor. Dazu quadriere ich natr-
lich wieder beide Seiten der Gleichung, um die ungeliebte Wurzel loszuwerden, und erhalte
die quadratische Gleichung
.. = .. h + h ,
deren Lsungen ich mit der p-q-Formel berechne; sie lauten
h = , und h = ..,.
Da ich nicht annehme, dass Sie sich durch die Erde hindurchgraben wollen, kommt nur die
Lsung h infrage; Sie mssen also etwa 31,40 Meter hoch steigen, um 20 Kilometer weit
sehen zu knnen.
bungsaufgabe 3.8: Bestimmen Sie alle Lsungen der folgenden Wurzelgleichungen:

a) x + = x +x

b) x + x = x +

c) x x + =
Ich komme nun zum zweiten Teilthema dieses Kapitels, den Exponentialgleichungen;
hier ist es mit der Namensgebung hnlich schn einfach wie bei den Wurzelgleichungen,
sie erklrt sich quasi von selbst.
Exponentialgleichung
Eine Gleichung, bei der die Variable im Exponenten auftritt, heit Exponentialglei-
chung.
Der einfachste Fall einer Exponentialgleichung ist die Gleichung der Form
a x = b,
wobei a und b positive reelle Zahlen sein sollen und a ebenfalls nicht gleich 1 ist.
Eine solche Gleichung kann man durch Anwendung des Logarithmus unmittelbar l-
sen: es ist
x = log a (b).
Wenn Sie den Umgang mit dem Logarithmus nicht mehr ganz so gewohnt sind, dann
schauen Sie doch noch mal im zweiten Kapitel nach. Sptestens danach werden Sie mir
zustimmen, dass die Lsung der Exponentialgleichung
x =
x = lautet, denn log () = , und ebenso, dass die Exponentialgleichung
x =
durch x = log () = ,. . . gelst wird.

Am Rande mchte ich nur bemerken, dass es nicht ntig ist, den Logarithmus zu bem-
hen, wenn die rechte Seite der Gleichung, also b, selbst eine Potenz von a ist. Beispielsweise
liest man an der Exponentialgleichung
x+ =
sofort ab, dass x + = , x also gleich 4 sein muss.

Ich denke nicht, dass ich zu diesem einfachen Fall weitere Beispiele machen sollte, viel-
mehr knnen wir, wie Sie es ja schon gewohnt sind, sukzessive den Schwierigkeitsgrad der
Beispiele erhhen. Sollten Sie im Verlauf Ihres Studiums oder bei sonstigen Berhrungen
mit der Mathematik einmal auf eine Exponentialgleichung treen, so nden Sie unter den
folgenden sicherlich ein passendes Beispiel, an dem Sie sich orientieren knnen.
Die erste, noch winzige Schwierigkeit tritt auf, wenn die linke Seite a x noch mit einem
Vorfaktor behaftet ist, die Gleichung also beispielsweise
x =
lautet. Sie sehen aber sofort, dass man in einem solchen Fall nur durch den Vorfaktor durch-
dividieren muss, was in diesem Fall zur Gleichung x = fhrt, deren Lsung x = einem
wiederum sofort ins Auge springt.
Weiterhin kann es vorkommen, dass die Variable x bei mehreren Summanden im Ex-
ponenten vorkommt. Wenn man Glck hat, und das will ich jetzt erst einmal annehmen
(zum Glck kann ich das Glck hier ja steuern), dann handelt es sich dabei jeweils um die
gleiche Basis (also das gleiche a). Ein Beispiel fr eine solche Gleichung ist
x + x+ = . (3.19)
In diesem Fall macht es sich bezahlt, wenn man beim Potenzrechnen gut aufgepasst hat;
man wei dann nmlich, dass x+ = x ist, und somit kann ich die Gleichung auch
schreiben als
x + x =
oder
x = .
Nun sind wir aber im Fahrwasser, denn diese Form einer Exponentialgleichung haben wir
oben bereits studiert. Man dividiert nun beide Seiten durch 5, was auf
x =
fhrt, und liest hieran die Lsung x = ab. Setzen Sie diese doch probehalber mal in die
Ausgangsgleichung (3.19) ein, Sie werden sehen, dass x = diese tatschlich zu einer wah-
ren Aussage macht.
Das allgemeine Prinzip, welches Sie an diesem Beispiel vielleicht schon erkennen konn-
ten, ist folgendes: Man sucht den kleinsten aller Summanden, welche x im Exponenten
enthalten (hier ist das x ), und bringt die anderen (hier ist das nur x+ ) durch Zerlegung
mithilfe der Potenzregeln in dieselbe Form.
Ein weiteres Beispiel hierfr ist die Exponentialgleichung
x+ x + x = .
Hier ist der kleinste der mit x behafteten Summanden x , also zerlege ich die anderen
beiden wie folgt:
x x + x = .
Zusammenfassen der linken Seite ergibt
x = ,
also
x = .
Hieraus folgt, dass x = und schlielich, dass x = ist.

Leider hat man im Leben, um das Obige aufzugreifen, nicht immer Glck, und es kann
vorkommen, dass x im Exponenten verschiedener Basen auftritt. In diesem Fall hilft nichts,
da muss man logarithmieren. Schauen wir uns hierzu gleich ein typisches Beispiel an, nm-
lich die Exponentialgleichung
x = x+ .
Ich wende nun auf beiden Seiten den Logarithmus an und benutze das ist der entschei-
dende Trick die Rechenregel log(a b ) = b log(a). Es folgt
(x ) log() = (x + ) log().
Pltzlich ist aus dem ungeliebten Logarithmus ein simpler Koezient von x geworden.
Jetzt multipliziere ich beide Seiten aus und sortiere nach x-Termen und Konstanten; das
liefert
x(log() log()) = (log() + log()).
Es ist also
log() + log() log()

x= = = ,,
log() log() log( )
wobei ich auch hier wieder von einer Logarithmenregel, in diesem Fall log(a) + log(b) =
log(ab), Gebrauch gemacht habe.
Vielleicht ist Ihnen aufgefallen, dass ich noch gar nicht gesagt habe, welchen Logarith-
mus ich berhaupt verwende. Der Grund ist nicht so sehr meine fortschreitende Senilitt,
sondern vielmehr die Tatsache, dass es vllig egal ist, welchen Logarithmus man benutzt,
wichtig ist nur, dass es auf beiden Seiten der Gleichung derselbe ist. Ich empfehle hier aus
rein praktischen Erwgungen heraus, immer einen Logarithmus zu nehmen, der auch auf
dem Taschenrechner implementiert ist und meist ist dies derjenige zur Basis 10. So ha-
be ich auch die obige Lsung berechnet, Sie knnen ja zur Kontrolle das Ergebnis unter
Benutzung eines anderen Logarithmus einmal nachrechnen.
Den entscheidenden Trick zur Lsung von Exponentialgleichungen mit verschiedenen
Basen habe ich Ihnen anhand dieses Beispiels schon gezeigt, und viel mehr gibt es hier
eigentlich auch nicht zu sagen; auer vielleicht der Tatsache, dass man diesen Trick nicht
unmittelbar anwenden kann, wenn auf mindestens einer Seite der Gleichung noch eine
Summe steht. In einem solchen Fall muss man immer durch Umformungen, meist Aus-
klammern, erreichen, dass nur noch Produkte und Potenzen brig bleiben.
Ein Beispiel ist die Gleichung
x + x+ = x .
Hier muss ich zunchst die linke Seite durch Ausklammern wie folgt umformen:
x + x+ = x + x = x .
Dies wiederum in die Gleichung eingesetzt liefert
x = x ,
logarithmieren formt dies um in
log() + x log() = (x ) log(),

und nachdem man noch ein wenig Ordnung gemacht hat, lautet diese Gleichung
x (log() log()) = log() log(),
also
log() log()
x= = ,.
log() log()
Ebenso wie bei den Wurzelgleichungen wre es auch bei den Exponentialgleichungen
falsch, anzunehmen, dass diese keinen Praxisbezug htten; der Bezug kann sogar sehr
nahe am tglichen Leben sein, jedenfalls wenn es um Geld geht. Im Zusammenhang mit
den Logarithmen wurde dies schon einmal dargestellt, ich will es hier in der Sprache der
Gleichungen nochmals kurz aufgreifen.
Im zweiten Kapitel wurde gezeigt, dass ein Kapital K, das zum Zinssatz von jhrlich p
Prozent angelegt wird, nach einem Zeitraum von x Jahren auf
p x
K x = K ( + ) (3.20)

angewachsen ist. Den Exponenten habe ich hier mit Absicht nicht mit n, sondern mit x
bezeichnet, um deutlich zu machen, dass es sich hierbei nicht unbedingt um eine ganze
Zahl handeln muss, denn diese Formel benutzen Banken auch, wenn das Kapital an einem
beliebigen Tag des Jahres entnommen wird.
Sehr praxisrelevant, das werden Sie zugeben, ist in diesem Zusammenhang die folgende
Fragestellung: Wie lange muss ein Kapital K angelegt werden, bis es auf eine vorgegebene
Gre K x angewachsen ist? In dieser Situation sind also K, K x und natrlich p gegeben,
gesucht ist x. Dadurch wird die Gleichung (3.20) zu einer Exponentialgleichung reinsten
Wassers.
Vermutlich ist einmal mehr ein gutes Beispiel das Mittel der Wahl: Angenommen, Sie
htten 12.000 Euro zur Verfgung, und Ihre Bank bietet Ihnen an, diese Summe mit 3 %
jhrlich zu verzinsen. Wie lange mssen Sie das Geld liegen lassen, um eine Auszahlungs-
summe von 15.000 Euro zu erhalten?
Die Exponentialgleichung (3.20) lautet in diesem Fall:
. = . ,x .
Division durch 12.000 und anschlieendes Krzen verwandelt diese Gleichung in

= ,x

und anschlieendes Logarithmieren liefert

x = log, ( ) ,. (3.21)

Sie mssen das Geld also etwa siebeneinhalb Jahre lang festlegen. Genauso rechnen das
die Banken auch. Sollten Sie brigens auf Ihrem Taschenrechner vergebens nach der Taste
Logarithmus zur Basis 1,03 suchen, um dies nachzurechnen, so erinnern Sie sich bitte an
die Umrechnungsformel
logb (x)
log a (x) = .
logb (a)
Irgendeinen Logarithmus werden Sie auf Ihrem Rechner schon haben, vermutlich den zur
Basis 10, und mit dessen Hilfe knnen Sie die Zahl x in (3.21) wie folgt ausrechnen:
log ( )
x = log, ( ) = .
log (,)
Damit verlasse ich hoentlich immer noch gemeinsam mit Ihnen den Bereich der Glei-
chungen und wende mich zumindest kurz den Ungleichungen zu. Zuvor allerdings mchte
ich Sie noch ein wenig zum Selbstdenken anregen:
bungsaufgabe 3.9: Bestimmen Sie alle Lsungen der folgenden Exponentialgleichun-

gen:
a) x = x
b) x+ + x =
c) x+ + x+ = x
bungsaufgabe 3.10: Wie lange muss man ein Kapital von einem Euro zu 4 % Zinsen
anlegen, um 1 Million Euro ausgezahlt zu bekommen?
3.5 Ungleichungen
Ungleichungen heien so, weil sie ungleich schwieriger zu behandeln sind als Gleichungen.
Nein, nicht gleich weiterblttern, war nur ein Scherz! Vielmehr tragen Ungleichungen
diesen Namen, weil sie aus zwei Termen bestehen, die nicht wie Gleichungen durch ein
Gleichheitszeichen, sondern durch ein Ungleichheitszeichen verbunden sind. Eine Unglei-
chung hat also die Form
a < b,
gesprochen a ist kleiner als b, was eben bedeuten soll, dass a eine kleinere Zahl als b ist,
oder
a > b,
3.5 Ungleichungen 115
gesprochen a ist grer als b im umgekehrten Fall. Da man durch Vertauschen der
beiden Seiten einer Ungleichung stets eine kleiner als-Ungleichung in eine grer als-
Ungleichung verwandeln kann und umgekehrt, gengt es, sich mit einem der beiden Flle
zu befassen; ich werde mich im Folgenden auf den erstgenannten Fall beschrnken.
Neben den beiden gerade eingefhrten echten Ungleichheitszeichen gibt es auch noch
die Ihnen sicherlich schon bekannten Zeichen und , gesprochen kleiner oder gleich
bzw. grer oder gleich , die es auch zulassen, dass die beiden durch sie verbundenen
Terme gleich sind. Da die Behandlung solcher Ungleichungen identisch ist mit derjenigen
der echten Ungleichungen, beschrnke ich mich auch in dieser Hinsicht auf den Fall der
echten Ungleichung.
Wie schon im Fall der Gleichungen betrachtet man auch bei Ungleichungen meist sol-
che, die eine Variable enthalten, und versucht sie zu lsen:
Ungleichung
Eine Ungleichung besteht aus zwei mathematischen Ausdrcken (Termen), die
durch ein Ungleichheitszeichen verbunden sind.
Enthlt mindestens einer der Ausdrcke eine Variable, so sucht man nach Lsun-
gen der Ungleichung. Dies sind Zahlen, die, wenn man sie anstelle der Variablen
einsetzt, bewirken, dass die Werte der beiden durch das Ungleichheitszeichen ver-
bundenen Terme gem diesem in Relation stehen. Die Menge aller Lsungen, die
auch leer sein kann, bezeichnet man als Lsungsmenge der Ungleichung und sym-
bolisiert sie mit L.
Im Gegensatz zu Gleichungen hat eine Ungleichung meist unendlich viele Zahlen als
Lsung, weshalb ich ab jetzt auch verstrkt von der Schreibweise als Lsungsmenge Ge-
brauch machen werde.
Ein allererstes Beispiel soll Sie gleichzeitig auf eine kleine Tcke hinweisen: Die Unglei-
chung
x + <
wird dazu braucht man noch keine Lsungsverfahren durch alle Zahlen x gelst, die
kleiner als 1 sind, die Lsungsmenge dieser Ungleichung ist also
L = {x R x < }.
Die Tcke, von der ich gerade schrieb, besteht nun darin, dass dies keineswegs bedeutet,
dass die Elemente von L betragsmig kleiner als 1 sein mssen, sie mssen vielmehr nur
irgendwo links von der Eins auf der Zahlengeraden liegen. Mit anderen Worten: In L liegen
nicht nur beispielsweise , 0, , sondern auch und ... Und wenn Sie jetzt
gerade denken: Was soll das, das ist doch klar!, so glauben Sie mir bitte, dass das im Eifer
des Gefechts sehr oft falsch gemacht wird, so klar es auch sein mag.
Nun aber zu den Lsungsverfahren fr Ungleichungen; auch hier gibt es eine groe
bereinstimmung mit der Vorgehensweise bei Gleichungen, denn auch hier unterwirft
man die zu lsende Ungleichung gewissen erlaubten Umformungen:
Umformung von Ungleichungen

Die folgenden Umformungen einer Ungleichung ndern nicht deren Lsungsmenge
und werden erlaubte Umformungen genannt:
Addition bzw. Subtraktion derselben Zahl auf beiden Seiten der Ungleichung
Multiplikation beider Seiten mit derselben positiven Zahl
Haben Sie den Unterschied zu Gleichungen bemerkt? Ich habe ihn extra kursiv ge-
druckt: Bei Ungleichungen gengt es nicht mehr zu fordern, dass die Zahl, mit der durch-
multipliziert wird, von null verschieden ist, sie darf auch nicht negativ sein!
Was nun aber, wenn man doch gezwungen ist, mit einer negativen Zahl zu multiplizie-
ren? Keine Sorge, hier kommt Abhilfe:
Multiplikation einer Ungleichung mit einer negativen Zahl

Die Multiplikation beider Seiten einer Ungleichung mit derselben negativen Zahl n-
dert nicht ihre Lsungsmenge, ist also erlaubt, wenn man gleichzeitig das Ungleich-
heitszeichen, das die beiden Seiten verbindet, umkehrt, also < in > verwandelt
und umgekehrt.
Das ist keineswegs so verrckt, wie es zunchst klingen mag: Beispielsweise ist die Men-
ge aller Zahlen x, fr die x > gilt, identisch mit der Menge aller Zahlen, fr die x <
gilt; probieren Sie es ruhig einmal mit ein paar Werten aus.
Nun aber endlich zur Vorstellung der Lsungsverfahren, bei denen ich mich (und Sie)
auf lineare Ungleichungen beschrnken werde, da man an diesen alles Notwendige bereits
erklren kann: Zur Bestimmung der Lsungsmenge der Ungleichung
x + < (3.22)
subtrahiere ich zunchst auf beiden Seiten 4, was ergibt
x < ,
und multipliziere anschlieend mit der positiven Zahl /. Die Lsungsmenge der Unglei-
chung (3.22) ist also
L = {x R x < }.
War doch gar nicht so schlimm, oder? Ich nutze diese positive Grundstimmung und fhre
Sie an die etwas kompliziertere Ungleichung
x x + < (x )(x + ) (3.23)
heran. Eingangs hatte ich versprochen, mich auf lineare Ungleichungen zu beschrnken,
und nun so etwas! Aber Sie sehen wahrscheinlich schon, dass man hier natrlich auch so
vorgeht wie bei Gleichungen und zunchst beide Seiten der Ungleichung vereinfacht; das
ergibt in diesem Fall
x x + < x + x .
Wenn ich nun auf beiden Seiten x subtrahiere, bleibt die lineare Ungleichung
x + < x
brig, die ich noch in die handlichere Form
x <
bringe. Nun muss ich noch durch dividieren bzw. mit multiplizieren und dabei ist
Vorsicht geboten. Da dies eine negative Zahl ist, muss ich, wie oben gesagt, das Ungleich-
heitszeichen umkehren, die Ungleichung (3.23) nimmt also die Form

x>

an, ihre Lsungsmenge ist somit

L = {x R x > } .

Im Prinzip scheint also alles mit diesem kleinen Holperer bei der Multiplikation mit ne-
gativen Zahlen ebenso glatt zu laufen wie bei den Gleichungen. Na ja, das ist auch so,
allerdings kann dieser Holperer ziemlich komplizierte Auswirkungen haben, was ich Ih-
nen nun noch in einem letzten instruktiven Beispiel verdeutlichen will, bevor ich Sie, nicht
ohne Ihnen noch ein paar bungsaufgaben ans Herz gelegt zu haben, aus der Welt der
Gleichungen und Ungleichungen wieder entlasse.
Das angesprochene Beispiel ist die Ungleichung
x
< . (3.24)
x +
Um diese in die Standardform linearer Ungleichungen zu bringen, will ich mit dem Nenner
der linken Seite durchmultiplizieren. Die Frage ist nun: Ist dieser Nenner positiv oder
negativ? Denn davon hngt ja ab, was mit dem Ungleichheitszeichen passiert. Die Antwort
auf diese Frage ist: Ich habe nicht die geringste Ahnung!
Demnach bleibt nichts anderes brig, als beide Mglichkeiten getrennt zu untersuchen
und die Ergebnisse am Ende zusammenzufhren.
Fall 1: x + > , also x > : In diesem Fall kann ich die Ungleichung (3.24) durch-
multiplizieren, ohne am Ungleichheitszeichen etwas zu ndern, und erhalte
x < x + ,
also die Bedingung x < oder
x > .
Zum guten Schluss muss man sich nun noch einmal gut konzentrieren, um das Folgende
zu verstehen: In diesem ersten Fall, den wir gerade untersuchen, muss x also zwei Bedin-
gungen erfllen: Es muss aufgrund der Fallunterscheidung grer als sein und es muss
als Ergebnis der Umformung grer als sein. Im Allgemeinen sind dies also zwei Be-
dingungen, die zur Formulierung der Lsungsmenge beitragen werden, in diesem Beispiel
allerdings und das wird meist so sein ist die erste Bedingung schrfer als die zweite (da
jede Zahl, die grer als ist, automatisch grer als ist), weshalb hier in Wirklichkeit
nur eine Bedingung brig bleibt, nmlich

x > . (3.25)

Fall 2: x + < , also x < : Auch hier multipliziere ich die Ungleichung (3.24) durch,
muss nun aber das Ungleichheitszeichen umkehren und erhalte
x > x + ,
also x < . Wie in Fall 1 haben wir auch hier zwei Bedingungen an x, nmlich x <
und x < , von denen eine hier ist es die zweitgenannte die andere automatisch nach
sich zieht. Im Fall 2 ergibt sich also die Bedingung
x < . (3.26)
Mehr Flle gibt es nicht, da x + sicher nicht null sein darf, so dass ich aus (3.25) und
(3.26) die Lsungsmenge der Ungleichung (3.24) gewinnen kann; sie ist

L = {x R x < oder x > } .

So, jetzt aber Sie:
bungsaufgabe 3.11: Bestimmen Sie die Lsungsmengen der folgenden Ungleichungen:
a) x + < x
b) (x + )(x ) < x +
x
c) <
x +
Geometrie
4
Schon seit alters her haben sich die Menschen mit Dreiecken, Vierecken und allgemeine-
ren Figuren wie zum Beispiel Kreisen und Ellipsen intensiv beschftigt. Der Grund hierfr
ist sicherlich nicht, dass man damals sehr viel mehr Freizeit hatte und an die Erndung
des Fernsehens noch lange nicht zu denken war. Vielmehr traten solche Figuren in sehr
vielen Situationen des tglichen Lebens auf und die Beherrschung dieser Objekte erlaub-
te es, mit den eingeschrnkten Ressourcen hauszuhalten, um mit halbwegs vertretbarem
Arbeitseinsatz ein damals im Allgemeinen karges Leben zu bestreiten. Insbesondere ent-
wickelten die alten Griechen Kenntnisse ber die Lngen- und Winkelverhltnisse solcher,
ebene Figuren genannten, Objekte, um beispielsweise die Lnge eines zu bauenden Ka-
nals, Distanzen zwischen weiter entfernten Orten, die Hhe eines zu erstellenden Gebudes
oder aber auch die Flche eines zu bewirtschaftenden Grundstcks geeignet einschtzen zu
knnen. Inzwischen hat sich die Menschheit auch, und insbesondere, aufgrund dieser
Kenntnisse entscheidend weiterentwickelt. Heute bentigen wir diese, wenn wir bei-
spielsweise einen Teppichboden ezient verlegen mchten, wissen mchten, wie gro die
Teile einer Pizza sind, die wir uns mit unseren Freunden teilen, oder aber dem Phnomen
von auf dem Grill zusammenschmurgelnder Hamburger auf die Spur kommen mchten.
Spa beiseite in diesem Kapitel werde ich Ihnen die Grundlagen der Berechnungen am
Dreieck im Zusammenhang mit trigonometrischen Funktionen erklren. Hier werde ich
Ihnen ein paar zentrale Aussagen, die Sie aus Ihrer Schulzeit sicher noch kennen, in Erin-
nerung bringen. Dann werde ich Ihnen zeigen, wie man allgemeinere, geradlinig begrenzte
Figuren, so genannte Vielecke, behandeln kann der Haupttrick hierbei ist, dass ich diese
in Dreiecke zerlege und die Dinge anwende, die ich ber Dreiecke wei. Schlielich werde
ich mit Ihnen auch noch ein bisschen ber Kreise und Ellipsen plaudern.

122 4 Geometrie
Abb. 4.1 Die Punkte, Sei-

tenlngen und Innen- und
Auenwinkel eines Dreiecks C

a
b

B

A
c

4.1 Dreiecke und trigonometrische Funktionen
In diesem Abschnitt beabsichtige ich, Ihnen Grundlegendes ber besonders einfache geo-
metrische Figuren in Erinnerung zu bringen. Diese Figuren sind Dreiecke. Gebe ich mir
drei Punkte A, B und C in der Ebene vor, die nicht auf einer gemeinsamen Gerade liegen,
so kann ich daraus ein Dreieck mit den Eckpunkten A, B und C bilden, indem ich die
drei Geraden durch je zwei dieser Punkte miteinander schneide. Die Strecken zwischen je
zwei Eckpunkten von mit den Lngen a, b und c heien dann Seiten von , whrend
die Winkel , und innerhalb von an den Eckpunkten Innenwinkel von genannt
werden. Da zwei sich in einem Punkt schneidende Geraden maximal zwei verschiedene
Winkel einschlieen, treten diese Winkel , und auch auerhalb des Dreiecks auf. Au-
enwinkel von nennt man jedoch die entsprechenden Winkel , und , die jeweils
zweimal auerhalb von auftreten. Schauen Sie sich Abb. 4.1 an Sie erkennen, dass die
dem Eckpunkt A gegenberliegende Seite die Lnge a hat und ich die dortigen Winkel mit
und bezeichne.
In Abb. 4.2 zeige ich Ihnen verschiedene Typen von Dreiecken. Die dort vorgenommene
Klassizierung unterscheidet in spitzwinklige, rechtwinklige, stumpfwinklige, gleich-
schenklige und gleichseitige Dreiecke. Im spitzwinkligen Dreieck sind alle drei Innenwin-
kel kleiner als (Gradma), whrend fr rechtwinklige Dreiecke ein Innenwinkel hat
(dies kennzeichnet man durch einen Punkt) und fr stumpfwinklige Dreiecke ein Innen-
winkel mit mehr als existiert. Fr gleichschenklige Dreiecke sind zwei Seiten gleich lang
und gleichseitige Dreiecke sind ein Sonderfall gleichschenkliger Dreiecke, bei dem sogar
alle drei Seiten gleich lang sind.
Abhngig von der Art eines vorliegenden Dreiecks kann ich, wie ich Ihnen weiter un-
ten zeigen werde, Aussagen ber den Zusammenhang verschiedener Gren des Dreiecks
machen. So stimmen beispielsweise zwei der drei Innenwinkel eines gleichschenkligen
Dreiecks berein und fr gleichseitige Dreiecke sind sogar alle drei Innenwinkel gleich.
Warum das so ist, werde ich Ihnen spter ganz einfach zeigen knnen. Ich werde Ihnen jetzt
zunchst ein paar grundlegende Beziehungen nennen, die fr jedes Dreieck gltig sind.
4.1 Dreiecke und trigonometrische Funktionen 123

a a a a

b a
, , < 90 = 90 > 90 = ==
Abb. 4.2 Klassen von Dreiecken: spitzwinklig, rechtwinklig, stumpfwinklig, gleichschenklig und
gleichseitig (von links nach rechts)
Abb. 4.3 Die Summe der C

Innenwinkel im Dreieck ist

A + + = 180
Schauen Sie sich zur Klrung einer ersten solchen Beziehung noch einmal Abb. 4.1 an:
Um vom Eckpunkt A zum Eckpunkt B auf mglichst kurzem Weg zu gelangen, muss ich
eine Strecke der Lnge c zurcklegen. Jede andere Wahl stellt einen Umweg dar, weil die
krzeste Verbindung zwischen zwei Punkten durch die Strecke zwischen diesen Punkten
festgelegt ist. So ist es zum Beispiel ein Umweg, wenn ich von A aus erst nach C gehe und
danach von C nach B, denn dann habe ich insgesamt die grere Strecke a+b zurckgelegt.
Diese Beobachtung halte ich als Dreiecksungleichung fest:
Dreiecksungleichung
Die Summe der Lnge zweier Seiten a und b eines Dreiecks ist stets grer als die
Lnge der verbleibenden Seite c: a + b > c.
Als Nchstes schaue ich mir Abb. 4.3 an. Hier zeige ich Ihnen ein Dreieck zusammen
mit einer (gestrichelten) Gerade, die parallel zu einer Seite des Dreiecks ist und durch den
gegenberliegenden Eckpunkt C geht. Der Innenwinkel am Punkt A tritt hier ein zweites
Mal als Wechselwinkel auf dieser ist nmlich auch der Winkel zwischen dieser Gerade
und der Seite des Dreiecks, die A und C verbindet. Analog verhlt es sich mit dem In-
nenwinkel bei B. Abbildung 4.3 zeigt Ihnen jetzt, dass die Addition des verbleibenden
Innenwinkel zu der Summe dieser beiden Duplikate von und immer gleich ist.
Beachte ich zudem, dass die Auenwinkel in Relation mit den Innenwinkel stehen:
= , = und = ,
124 4 Geometrie
C C C C

2 2
d2 d2
d1 d1
A A+B B A B A A+B B A B
2 2
Mittelsenkrechte Winkelhalbierende Seitenhalbierende Hohe
Abb. 4.4 Transversale von links nach rechts: Mittelsenkrechte gehen durch den Mittelpunkt einer
Seite des Dreiecks und stehen senkrecht auf diese Seite. Winkelhalbierende gehen durch einen Eck-
punkt des Dreiecks und halbierend den dortigen Innenwinkel. Seitenhalbierende gehen durch den
Mittelpunkt einer Seite des Dreiecks und den gegenberliegenden Eckpunkt. Hhen gehen durch
einen Eckpunkt des Dreiecks und stehen senkrecht auf der diesem Punkt gegenberliegenden Seite
so erhalte ich zustzlich

, - .
+ + = ( + + ) = .
Das kann man sich merken.
Summe der Winkel am Dreieck

Die Summe + + der Innenwinkel , , eines Dreiecks ist stets . Die Summe
+ + der Auenwinkel , , eines Dreiecks ist stets .
Insbesondere zeigen mir diese Aussagen, dass fr jedes Dreieck alle Innenwinkel und
Auenwinkel kleiner als sind. Fr spezielle Dreiecke erkenne ich zudem das Folgende:
In rechtwinkligen Dreiecken summieren sich die beiden Innenwinkel, die sich vom rech-
ten Winkel (das heit der Innenwinkel, der hat) unterscheiden, stets zu auf. In
stumpfwinkligen Dreiecken summieren sich die beiden Innenwinkel, die sich vom stump-
fen Winkel (das heit der Innenwinkel, der mehr als hat) unterscheiden, zu weniger als
auf. Ist ein gleichschenkliges Dreieck gleichzeitig ein rechtwinkliges Dreieck, so sind
die beiden verbleibenden Winkel jeweils . In gleichseitigen Dreiecken ist jeder Innen-
winkel und jeder Auenwinkel .
Ich fahre nun fort, indem ich Ihnen ein wenig ber Transversale und deren Eigenschaf-
ten berichte. Mit diesem Begri bezeichnet man gemeinhin charakteristische Geraden, die
ein vorgegebenes Dreieck schneiden. Die wichtigsten Vertreter solcher Geraden am Drei-
eck habe ich fr Sie in Abb. 4.4 zusammengestellt: Mittelsenkrechte, Winkelhalbierende,
Seitenhalbierende und Hhe.
C C
Umkreis
Inkreis
b
a
r S
M
A B
/2
A /2 B
c
Mittelsenkrechte Winkelhalbierende
Abb. 4.5 Die Mittelsenkrechten eines Dreiecks schneiden sich im Mittelpunkt des Umkreises
(links), whrend sich die Winkelhalbierenden eines Dreiecks im Mittelpunkt des Inkreises schnei-
den (rechts)
Eine Gerade wird Mittelsenkrechte eines Dreiecks genannt, falls sie durch den Mit-
telpunkt einer Seite des Dreiecks geht und senkrecht (auch: orthogonal) auf dieser Seite
steht, das heit, der Winkel zwischen der Gerade und dieser Seite ist .
Oenbar hat jeder Punkt auf einer Mittelsenkrechten die Eigenschaft, dass der Abstand
zu den beiden Eckpunkten der zugehrigen Seite des Dreiecks stets gleich ist ich habe
dies in Abb. 4.4 (links) durch gestrichelte Strecken mit Lngen d und d angedeutet. Der
Schnittpunkt S zweier Mittelsenkrechten desselben Dreiecks ist somit von allen drei Eck-
punkten des Dreiecks gleich weit entfernt und S liegt somit auch auf der verbleibenden,
dritten Mittelsenkrechten. Da der Abstand r von S zu den drei Eckpunkten eines vorge-
gebenen Dreiecks somit jeweils gleich ist, kann ich nun sehen, dass S der Mittelpunkt
eines Kreises mit Radius r durch die drei Eckpunkte von ist. Dieser Kreis wird Umkreis
des Dreiecks genannt, weil es der kleinste Kreis ist, den ich um das Dreieck herum legen
kann. Ich habe das fr Sie in Abb. 4.5 (links) illustriert. Wie man den Umkreis aus drei
vorgegebenen Eckpunkten explizit angeben und ausrechnen kann, werde ich Ihnen spter
in Beispiel 4.15 zeigen. Dort nden Sie weitere Informationen ber Kreise.
Schnitt der Mittelsenkrechten und Umkreis

Die drei Mittelsenkrechten eines Dreiecks schneiden sich im Mittelpunkt des Um-
kreises des Dreiecks.
Winkelhalbierende sind Transversale, die durch einen Eckpunkt des Dreiecks gehen
und den dortigen Innenwinkel halbieren. Abbildung 4.5 (rechts) motiviert, dass sich die
drei Winkelhalbierenden eines vorgegebenen Dreiecks ebenfalls in einem Punkt schneiden.
Dies ist der Mittelpunkt des Inkreises des Dreiecks. Man nennt diesen Kreis so, weil es der
grte Kreis ist, den ich in das Dreieck hineinlegen kann.
126 4 Geometrie
Schnitt der Winkelhalbierenden und Inkreis

Die drei Winkelhalbierenden eines Dreiecks schneiden sich im Mittelpunkt des In-
kreises des Dreiecks.
Ich verrate Ihnen an dieser Stelle noch, dass der Radius (sprich: ro) des Inkreises
(auch: Inkreisradius) eines beliebigen Dreiecks mit Seitenlngen a, b und c gem

(s a)(s b)(s c)
= ,
s
wobei s = (a + b + c)/ berechnet werden kann.

Im Folgenden werde ich gleich ein bisschen mit Punkten in der Ebene rechnen. Das
mache ich wie folgt:
Sind P = (p p ) und Q = (q q ) zwei Punkte, so kann ich diese addieren, indem ich
deren Komponenten addiere
P + Q = (p + q p + q )
und ich kann P mit einer reellen Zahl (Skalar genannt) multiplizieren, indem ich dies
ebenfalls fr die Komponenten so mache
P = (p p ).
Diese Operationen bilden die Basis der Analytischen Geometrie. Hier reicht es aus, zu
erkennen, dass der Punkt

(P + Q) = P + Q = ( (p + q ) (p + q ))

in der Mitte der Strecke von P nach Q liegt und

P + Q = ( p + q p + q )

der Punkt auf der Strecke von P nach Q ist, der diese im Verhltnis teilt.
Seitenhalbierende sind Transversale, die durch den Mittelpunkt einer Seite des Drei-
ecks und den gegenberliegenden Eckpunkt gehen (siehe Abb. 4.4 (Mitte, rechts)). Ist
M AB = (A + B)/ ein solcher Mittelpunkt, so ist C der entsprechende gegenberliegende
Eckpunkt und ich sehe, dass der (mit / und /) gewichtete Punkt

P= C + M AB

C C A

c
h h h b=h
A c B A c B B a C
hc ab
F = 2 F = hc F = 2
Abb. 4.6 Der Flcheninhalt jedes Dreiecks mit Eckpunkten A, B und C ist die Hlfte des Fl-
cheninhalts eines Rechtecks mit Seitenlngen h und c (links). Die Formel gilt auch, wenn die Hhe
auerhalb von liegt, und somit ist der Flcheninhalt eines Parallelogramms hc (Mitte). Fr recht-
winklige Dreiecke vereinfacht sich die Anwendung dieser Formel, denn man muss die Lnge der
Hhe nicht berechnen: Der Flcheninhalt des Dreiecks ist dann die Hlfte des Produkts der Lngen
der Katheten des Dreiecks (rechts)
auf dieser Seitenhalbierenden liegt und die Strecke von C nach M AB im Verhltnis
teilt. Wegen M AB = (A + B)/ kann ich P aber auch wie folgt hinschreiben:

P= C + (A + B)/ = C + (A + B) = (A + B + C).

Denselben Punkt bekomme ich somit heraus, wenn ich die Mittelpunkte der verbleibenden
Seiten und die entsprechenden gegenberliegenden Eckpunkte betrachte und in derselben
Weise entlang der beiden verbleibenden Seitenhalbierenden gewichte.
Schnitt der Seitenhalbierenden

Die drei Seitenhalbierende eines Dreiecks schneiden sich im Schwerpunkt
P = (A + B + C)/ des Dreiecks. Dieser teilt jede Strecke eines Eckpunkts von
zum Mittelpunkt von dessen gegenberliegender Seite im Verhltnis .
Schlielich sind Hhen Transversale durch die Eckpunkte, die jeweils senkrecht auf der
diesem Punkt gegenberliegenden Seite des Dreiecks stehen (siehe Abb. 4.4 (rechts)). Zu
Ihrer Information verrate ich Ihnen, dass diese sich ebenfalls in einem Punkt schneiden.
Kenne ich die Lnge einer Hhe h, das heit den Abstand des zu einer Hhe gehrigen
Eckpunkts zum Schnittpunkt auf der gegenberliegende Seite des Dreiecks, und die Lnge
dieser Seite c, so kann ich den Flcheninhalt dieses Dreiecks ausrechnen. Abbildung 4.6
(links) zeigt Ihnen nmlich, dass dieser gerade die Hlfte des Flcheninhalts eines Recht-
ecks mit Seitenlngen h und c ist.
Flcheninhalt des Dreiecks

Der Flcheninhalt eines Dreiecks F ist die Hlfte des Produkts der Lnge einer Hhe
h mit der Lnge c der Seite, auf der diese Hhe senkrecht steht: F = hc/.
128 4 Geometrie
Diese einfache Formel ist fr jedes Dreieck also insbesondere auch fr stumpfwinklige
Dreiecke gltig. Mit diesem Fakt kann ich nun aber auch sofort sehen, dass die Flche
eines Parallelogramms durch hc gegeben ist, wobei c die Lnge einer Grundseite und h
die Lnge der Hhe auf diese Grundseite ist. Dies zeigt Ihnen Abb. 4.6 (Mitte), denn die
graue Flche des dortigen Parallelogramms ist das Doppelte der Flche des Dreiecks mit
den Eckpunkten A, B und C. Im nchsten Abschnitt werde ich Ihnen noch ein paar weitere
Informationen ber Parallelogramme und allgemeinere Vierecke geben.
Eine weitere prominente Berechnungsformel fr den Flcheninhalt eines Dreiecks
hat den Vorteil, dass man keine Hhe bestimmen muss, sondern direkt die Lngen der
drei Seiten von verwenden kann. Um zu sehen, wie man darauf kommt, schaue ich mir
Abb. 4.5 (rechts) an. Den Flcheninhalt des Teildreiecks mit den Eckpunkten A, B und M
kann ich nach der obigen Formel einfach als c/ berechnen, denn die Lnge des Inkreis-
radius ist gerade die Lnge der Hhe auf die Seite dieses Dreiecks mit den Eckpunkten A
und B. Analog ergeben sich fr den Flcheninhalt des Dreiecks mit den Eckpunkten B, C
und M, beziehungsweise des Dreiecks mit den Eckpunkten C, A und M, die Werte a/
und b/. Da der Flcheninhalt des Dreiecks mit den Eckpunkten A, B und C oenbar
gerade die Summe der Flcheninhalte dieser drei Teildreiecke ist, erhalte ich das folgende
Resultat:
Herons Formel
Der Flcheninhalt eines Dreiecks F mit Seitenlngen a, b und c ist die Hlfte des
Produkts des Inkreisradius mit der Summe der Seitenlngen: F = (a + b + c)/.
Oben hatte ich erwhnt, dass der Inkreisradius eines Dreiecks durch die Formel =
(s a)(s b)(s c)/s, wobei s = (a+b+c)/, gegeben ist. Wenn ich in Herons Formel
durch diesen Ausdruck ersetze, so erhalte ich fr den Flcheninhalt F von

F = s = s(s a)(s b)(s c)

= (a + b + c)(b + c a)(a + c b)(a + b c).

Man bentigt also zur Berechnung von F lediglich die drei Seitenlngen a, b und c von
durch Vorgabe von (sinnvollen) Seitenlngen eines Dreiecks ist dessen Flcheninhalt be-
stimmt.
Manchmal ist es nun so, dass ich fr ein Dreieck lediglich die drei Eckpunkte A =
(a a ), B = (b b ) und C = (c c ) kenne und ich zur Bestimmung des Flcheninhalts
mit den obigen Vorgehensweisen entweder die Lnge einer Seite und die Lnge der auf
diese Seite senkrecht stehende Hhe berechnen oder aber alle drei Seitenlngen bestimmen
msste. Ich verrate Ihnen jetzt eine Formel zur Berechnung des Flcheninhalts F von ,
die mir diesen eventuell etwas mhseligen Umweg erspart:

F= (a (b c ) + b (c a ) + c (a b )).

Besonders einfach wird die Berechnung des Flcheninhalts eines Dreiecks darberhinaus,
wenn dieses rechtwinklig ist. In diesem Fall liegen nmlich zwei der drei Seiten auf Hhen
des Dreiecks und ich muss die zur Flchenberechnung bentigte Hhe nicht berechnen. Es
reicht dann, lediglich die Hlfte des Produkts der Lngen a und b dieser beiden Seiten zu
bestimmen (siehe Abb. 4.6 (rechts)). Diese beiden Seiten schneiden sich im Eckpunkt mit
dem rechten Innenwinkel und werden Katheten genannt, whrend die verbleibende Seite
des rechtwinkligen Dreiecks (mit Lnge c in Abb. 4.6 (rechts)) Hypotenuse heit.
bungsaufgabe 4.1: Es seien A = ( ) und B = ( ). Bestimmen Sie den Flcheninhalt

des Dreiecks durch die Punkte
A, B und C, falls a) C = (
), b) C = ( ), c) C = ( )
und d) C der Punkt mit Abstand zu A und mit Abstand zu B, ist.
Es bietet sich nun meiner Ansicht nach an, dass ich mich gemeinsam mit Ihnen ein
wenig mit weiteren Aussagen ber Flchen am rechtwinkligen Dreieck beschftige. Zu den
absoluten Klassikern solcher Aussagen gehrt der seit etwa 2500 Jahren bekannte Satz des
Pythagoras (nach Pythagoras von Samos, um 580496 vor Christi Geburt), den ich Ih-
nen als Erstes wieder in Erinnerung bringen mche. Zur Herleitung betrachte ich Abb. 4.7
(rechts). Der Flcheninhalt des dortigen (gesamten) Quadrats mit Seitenlnge a + b ist ge-
m der ersten Binomischen Formel
(a + b) = a + ab + b ,
whrend c der Flcheninhalt des (gekippten) Quadrats mit Seitenlnge c in dessen Inneren
ist. Jedes der vier grauen Dreiecke ist rechtwinklig und gem der obigen Aussage ist deren
Flcheninhalt somit jeweils ab/. Addiere ich also zu c die Summe der Flcheninhalte der
vier grauen Dreiecke hinzu, so gelange ich fr den Flcheninhalt des (gesamten) Quadrats
auf die alternative Formel c + ab. Da dieser Flcheninhalt aber einen eindeutigen Wert
hat, erhalte ich
a + ab + b = c + ab.
Jetzt kann ich den Term ab auf beiden Seiten der letzten Gleichung abziehen und gelange
auf die Aussage, die ich in Abb. 4.7 (links) veranschaulicht habe:
Satz des Pythagoras

Fr rechtwinklige Dreiecke ist die Summe der Quadrate der Lngen der Katheten
a, b stets gleich dem Quadrat der Lnge der Hypotenuse c: a + b = c
130 4 Geometrie
a2 + b2 = c2 a+b
a b
a
a a
c
b b c
b c a+b
c b
c
a
c
b a
Abb. 4.7 Veranschaulichung des Satzes von Pythagoras (links) und eine der etwa bekannten
Herleitungen dieser Aussage (rechts)
bungsaufgabe 4.2: In einem rechtwinkligen Dreieck habe die Hypotenuse die Lnge
und die Flche des Quadrats ber einer der beiden Katheten sei . Wie lang ist die verblei-
bende Kathete?
Der Satz des Pythagoras zeigt insbesondere, dass die Lnge c der Hypotenuse jeweils
grer als die Lngen der beiden Katheten ist
c > max{a, b},
denn c = a + b > max{a , b } (hier verwende ich max als Abkrzung fr das Maxi-
mum zweier Zahlen). Diese Bemerkung wird weiter unten bei einer kleinen Diskussion im
Rahmen des Sinussatzes von Bedeutung sein.
bungsaufgabe 4.3: In einem rechtwinkligen Dreieck sei die Summe der Lngen der
Katheten und die Hypotenuse sei doppelt so lang wie eine der beiden Katheten. Bestim-
men Sie die Lngen der Katheten und die Lnge der Hypotenuse von .
Beispiel 4.1: In gleichseitigen Dreiecken mit vorgegebener Seitenlnge a ist die Lnge
jeder Hhe h gleich. Da in diesem Fall die Mittelsenkrechten mit den Hhen bereinstim-
men, gilt nach dem Satz des Pythagoras h + (a/) = a . Es ergibt sich h = a a / =
a / und somit h = a/. Hiermit kann ich jetzt den Flcheninhalt
F eines solchen
Dreiecks bequem ausrechnen: Es gilt die Formel F = ha/ = a / fr den Flchenin-
halt des gleichseitigen Dreiecks.
4.4: Zeigen Sie, dass der Flcheninhalt F gleichschenkliger Dreiecke

bungsaufgabe
durch F = b a b / gegeben ist, wobei a die Lnge der beiden Schenkel und b die
verbleibende Seitenlnge ist.
Abb. 4.8 Bezeichnungen

zur Herleitung des Satzes des
Euklids und des Hhensatz C
a
h
a
A q p B
H
c
a2 = c p
D c
h2 = p q
h = a
p E
Eine oftmals auftretende Anwendung des Satzes von Pythagoras ist die Bestimmung
des Abstands d zweier Punkte nennen wir sie (x y ) und (x y ) in der Ebene.
Dieser ist gegeben durch die Lnge der Strecke zwischen diesen beiden Punkten, die ich als
Hypotenuse eines rechtwinkligen Dreiecks mit Kathetenlngen x x und y y auassen
kann. Es ergibt sich somit

d= (x x ) + (y y ) .
Ein weiterer Klassiker, ber den ich mit Ihnen zu sprechen habe, ist der Satz des Euklids.
Hierzu knnen Sie sich Abb. 4.8 anschauen. Betrachte ich das graue Dreieck , so bildet
die Kathete mit Lnge a eine Seite dieses Dreiecks und die Lnge der (auerhalb von
liegenden) Hhe h von ber dieser Kathete hat dieselbe Lnge: h = a. Es gilt also, nach-
dem was ich Ihnen oben ber die Berechnung des Flcheninhalts von Dreiecken erzhlt
habe, dass a / die Flche von ist. Jetzt hat aber das Parallelogramm mit den Eckpunk-
ten B, C, D und E den doppelten Flcheninhalt wie also a . Darber hinaus stimmt
der Flcheninhalt dieses Parallelogramms mit dem Flcheninhalt des Rechtecks mit Seiten-
lngen c (Hypotenusenlnge von ) und p (Lnge des Hypotenusenabschnitts) berein.
Es ergibt sich also die folgende Aussage:
Satz des Euklid

Fr rechtwinklige Dreiecke ist das Quadrat der Lnge einer Kathete a gleich dem
Produkt der Lnge der Hypotenuse c mit der Lnge des Hypotenusenabschnitts p,
der einen gemeinsamen Punkt mit dieser Kathete hat: a = c p.
132 4 Geometrie
Eine weitere interessante Beziehung von Flchen am rechtwinkligen Dreieck wird durch
den Hhensatz ausgedrckt. Betrachte ich nochmals Abb. 4.8 und beachte ich, dass das
Dreieck mit den Eckpunkten H, B und C rechtwinklig ist, so stelle ich zunchst fest, dass
nach dem Satz des Pythagoras h + p = a gilt. Nach dem Satz von Euklid kann ich hier
nun a durch c p ersetzen und ich erhalte, indem ich in dieser Gleichung p auf die rechte
Seite schreibe,
h = c p p .
Da sich die Lnge der Hypotenuse c als Summe der Lngen der Hypotenusenabschnitte p
und q schreiben lsst, c = p + q, folgt schlielich
h = (p + q)p p = p + qp p = qp.
Hhensatz
Fr rechtwinklige Dreiecke ist das Quadrat der Hhe h auf der Hypotenuse gleich
dem Produkt der beiden Hypotenusenabschnitte p und q: h = pq.
Mit den drei obigen Stzen lassen sich in einfacher Weise aus gewissen vorgegebenen
Gren die Lngen der verbleibenden Gren am rechtwinkligen Dreieck bestimmen.
Beispiel 4.2: Wei ich beispielsweise, dass fr ein rechtwinkliges Dreieck die Hypote-
nuse die Lnge c = hat und die beiden Hypotenusenabschnitte die Lnge p = und q =
haben, so berechne ich mit dem Hhensatz die Lnge h der Hhe auf die Hypotenuse aus
h = = als h = . Weiter bestimme ich dann nach dem Satz des Euklids die Lnge
der Kathete, die mit dem Hypotenusenabschnitt
der Lnge p einen gemeinsamen Punkt

hat, als a = p c = = = . Schlielich kann ich die Lnge b der verblei-
benden
Hypotenuse
mit dem Satz des Pythagoras berechnen: b = c a = =
= .
Beispiel 4.3: Ich betrachte ein rechtwinkliges Dreieck, fr das ich die Lnge eines Hypote-
nusenabschnitts p = sowie die Lnge b = der Kathete, die keinen gemeinsamen Punkt
mit diesem Hypotenusenabschnitt hat, kenne. Jetzt wird die Bestimmung der verbleiben-
den Lngen etwas schwieriger, weil jede der durch die letzten drei Stze gegebenen Formeln
noch zwei unbekannte Faktoren enthlt. Ein kleiner Trick hilft mir hier weiter: Ich erinnere
mich zunchst, dass c = p + q gilt, das heit, den Hypotenusenabschnitt der Lnge q, der
einen gemeinsamen Punkt mit der Kathete der Lnge b hat, kann ich als q = c p = c
schreiben. Der Satz des Euklids liefert mir nun b = qc = (c )c = c c und wegen
b = gelange ich auf die quadratische Gleichung c c = . Diese kann ich mit der
p-q-Formel ausen und ich erhalte die Lsungen c = und c = . Da nur positive
Lngen erlaubt sind, ist also c = c = . Jetzt knnte ich die verbleibenden Gren q, h und
a leicht bestimmen. Das berlasse ich aber Ihnen:
C2
A
c C1
2
S = (A + B)/2
A c B
2
S
C B
Mittelsenkrechte C3
Abb. 4.9 Fr rechtwinklige Dreiecke ist der Mittelpunkt des Umkreises (Schnitt der Mittelsenk-
rechten) der Mittelpunkt S = (A + B)/ von deren Hypotenuse (links). Der Satz von Thales (rechts)
besagt, dass der verbleibende Eckpunkt C stets auf dem gemeinsamen Umkreis solcher Dreiecke liegt
bungsaufgabe 4.5: Fhren Sie Beispiel 4.3 fort, indem Sie dort die noch fehlenden Gr-
en q, h und a bestimmen.
Eine weitere Standardaussage ber rechtwinklige Dreiecke habe ich noch auf Lager.
Hierzu betrachte ich die drei Mittelsenkrechten eines rechtwinkligen Dreiecks. Oben hat-
te ich Ihnen erklrt, dass diese sich fr jedes Dreieck im Mittelpunkt S des Umkreises
schneiden. Die Besonderheit rechtwinkliger Dreiecke ist es, dass dieser Punkt S nun
der Mittelpunkt der Hypotenuse von ist (siehe Abb. 4.9 (links)). Die Lnge des Radius
des Umkreis solcher Dreiecke ist also die halbe Lnge der Hypotenuse: c/. Entscheide ich
mich lediglich, die zwei Eckpunkte A und B der Hypotenuse eines rechtwinkligen Dreiecks
festzulegen, so liegt also der verbleibende Eckpunkt C stets auf einem Kreis mit Radius c/
um den Mittelpunkt S = (A + B)/ (siehe Abb. 4.9 (rechts)).
Satz von Thales

Fr rechtwinklige Dreiecke mit gemeinsamer Hypotenuse (der Lnge c gebildet von
den Eckpunkten A und B) liegt der verbleibende Eckpunkt C stets auf dem gemein-
samen Umkreis dieser Dreiecke. Dieser Umkreis hat den Mittelpunkt S = (A + B)/
und den Radius c/.
Eine Aussage, die mit dem Satz von Thales verwandt ist, erklre ich Ihnen jetzt anhand
von Abb. 4.10. Diese besagt: Die Peripheriewinkel ber einem festen Kreisbogen sind stets
gleich. Ich werde auf diese spter noch einmal eingehen, wenn ich ber den Sinussatz spre-
chen werde, der die Innenwinkel in Relation zu den Seitenlngen des allgemeinen Dreiecks
setzt.
Apropos allgemeines Dreieck. Ist es Ihnen auch aufgefallen? Stimmt, in den bisherigen
Aussagen habe ich mich noch so gut wie gar nicht mit den (Innen-)Winkel am Dreieck
134 4 Geometrie
Abb. 4.10 Die Peripherie- Peripheriewinkel

winkel ber einem festen
Kreisbogen sind stets gleich.

Die Dreiecke , und
haben die gemeinsame
Seite mit Lnge a ber dem
2
festen Kreisbogen deshalb ist 1
der dieser Seite gegenberlie-
gende Winkel stets dasselbe
S 3
a
fester Kreisbogen
beschftigt. Ich bin bis jetzt oftmals von rechtwinkligen Dreiecken ausgegangen und die
verbleibenden beiden Winkel in diesen Dreiecken haben mich weniger interessiert
es reichte mir, aus gegebenen Gren, zum Beispiel die Lngen der Katheten a und b, die
wesentlichen
verbleibenden Gren am Dreieck, beispielsweise die Lnge der Hypotenu-
se c = a + b , zu bestimmen. Damit mchte ich mich jetzt aber nicht mehr zufrieden
geben, denn erstens knnte es auch fr rechtwinklige Dreiecke sinnvoll sein, die verblei-
benden beiden Winkel auszurechen, und zweitens mchte ich natrlich auch fr
allgemeine Dreiecke hnliche Berechnungen wie fr die rechtwinkligen Dreiecke durch-
fhren knnen. Es wird sich herausstellen, dass ich dies in bequemer Weise tun kann,
wenn ich die Winkel am Dreieck mit einbeziehe. Hierfr bentige ich allerdings trigo-
nometrische Funktionen. Interessanterweise gelange ich auf diese, indem ich zunchst
wieder lediglich rechtwinklige Dreiecke wie in Abb. 4.6 (rechts) betrachte.
Sinus, Cosinus und Tangens

Der Quotient aus der Lnge der Gegenkathete a und der Lnge der Hypotenuse c
wird als Sinus des Winkels am Eckpunkt A bezeichnet: sin() = a/c. Der Quotient
aus der Lnge der Ankathete b und der Lnge der Hypotenuse c wird als Cosinus
des Winkels am Eckpunkt A bezeichnet: cos() = b/c. Der Quotient aus der Lnge
der Gegenkathete a und der Lnge der Ankathete b wird als Tangens des Winkels
am Eckpunkt A bezeichnet: tan() = a/b.
Beispiel 4.4: Ist ein rechtwinkligesund gleichschenkliges Dreieck mitKathetenlngen

a = b = sowie Hypotenusenlnge c = , so gelten sin() = cos() = / = / sowie
tan() = und = . Diesen Winkel bekomme ich, indem ich auf dem Taschenrechner
/ eingebe und dann (im Gradma) beispielsweise INV und COS in dieser Reihenfolge
drcke.
Beispiel 4.5: Betrachte ich ein rechtwinkliges Dreieck mit den verbleibenden Innen-
winkeln = und = sowie der Hypotenusenlnge c = , so berechne ich die beiden
verbleibenden Kathetenlngen beispielsweise
wie
folgt: a = csin() = sin( ) = / =
und b = c sin() = sin( ) = / = .
4.6: In einem rechtwinkligen Dreieck seien die Lngen der Katheten be-
bungsaufgabe
kannt: a = und b = . Bestimmen Sie die beiden verbleibenden Innenwinkel und
sowie die Hypotenusenlnge c und den Flcheninhalt F dieses Dreiecks.
Eine Standardanwendung des Sinus fr allgemeine Dreiecke liegt vor, wenn die Lnge ei-
ner Hhe h auf einer Seite mit Lnge c bestimmt werden soll. Kennt man nmlich noch die
Lnge einer anderen Seite a des Dreiecks und den von diesen beiden Seiten eingeschlos-
senen Winkel, so gilt h = a sin(). Mchte ich dann den Flcheninhalt F des Dreiecks
bestimmen, so kann ich diesen dann gem
hc ac sin()
F= =

berechnen.
bungsaufgabe 4.7: Fr ein Dreieck seien die Lngen zweier Seiten a = und c =
sowie der von diesen Seiten eingeschlossene Winkel = bekannt. Bestimmen Sie den
Flcheninhalt F dieses Dreiecks.
Aus den Festlegungen der trigonometrischen Funktionen ist sofort ersichtlich, dass
a
sin() a
= c
b
= = tan()
cos() c
b
gilt: Der Tangens eines Winkels ist also gerade der Quotient aus dem Sinus und dem Cosi-
nus dieses Winkels. Auerdem erhalte ich aus dem Satz des Pythagoras (a/c) + (b/c) =
und damit die nchste, wichtige Beziehung:
Summe der Quadrate des Sinus und Cosinus

Fr jeden Winkel gilt:
sin () + cos () = .
136 4 Geometrie
Abb. 4.11 Veranschaulichung 1

des Sinus und Cosinus am
Einheitskreis
x sin()

a = | sin( )| cos()
(b | a) b = | cos( )|

Diese Gleichheit begegnet Ihnen zuweilen in der Form sin() = cos () oder

cos() = sin (). Keine Angst hier steht nicht pltzlich etwas Negatives unter
der Wurzel, denn aus der letzten Aussage erkenne ich auch, dass die Werte des Sinus und
Cosinus stets zwischen und liegen:
sin() (kurz: sin() ) und cos() (kurz: cos() ).
Denn wre fr einen Winkel beispielsweise sin() > , so wre natrlich sin () > ,
und wegen cos () knnte damit die Summe aus sin () und cos () nicht gleich
sein. Dies kann aber nicht sein, denn sonst wrde mit dem Satz des Pythagoras etwas nicht
stimmen und dies wrde die Welt der Mathematiker erdbebengleich erschttern.
Ich sagte es bereits: Mithilfe der trigonometrischen Funktionen plane ich, Relationen
fr die Gren am allgemeinen Dreieck zu nden. Allerdings steht mir derzeit noch ein
kleineres Hindernis im Weg, um dies sofort in erfolgreicher Weise zu tun. Oben habe ich
Ihnen nmlich gesagt, dass die beiden verbleibenden Winkel im rechtwinkligen Dreieck
nur noch Werte (echt) zwischen und annehmen knnen. Wenn ich aber plane, zum
Beispiel den Sinus fr allgemeine, also beispielsweise auch stumpfwinklige, Dreiecke zu
verwenden, so wre es dazu ntzlich zu wissen, wie sich der Sinus auf beliebige Winkel
erweitern lsst. Um dies zu erfahren, schaue ich mir einen Einheitskreis wie in Abb. 4.11
an. Fr Winkel zwischen und ist der Sinus, wie die Abbildung zeigt, gerade die
Lnge der dem Winkel gegenberliegenden Kathete (deshalb: Gegenkathete), denn hier
ist die Lnge der Hypotenuse . Analog ist fr diese Winkel der Cosinus gerade die Lnge
der dem Winkel anliegenden Kathete (deshalb: Ankathete).
Mchte ich nun den Wert des Sinus beziehungsweise Cosinus fr einen beliebigen ande-
ren Winkel ermitteln (ich habe ein Beispiel solcher Winkel in Abb. 4.11 mit bezeichnet),
so kann ich dies tun, indem ich den dem Winkel entsprechenden Punkt (b a) auf dem
Einheitskreis betrachte und sin( ) = a sowie cos( ) = b setze. Fr solche allgemeineren
Winkel lege ich den Tangens dann durch Beziehung tan( ) = sin( )/ cos( ) = a/b
ebenfalls fest. Der Wert des Tangens ist die Steigung der Geraden durch die beiden Punkte
( ) und (b a). Ein bisschen aufpassen muss ich hierbei allerdings: Da der Cosinus von
und den Wert hat, darf ich diese Formel des Tangens fr diese speziellen Winkel
nicht anwenden, denn Sie wissen ja, dass ich nie nie nie durch teilen darf. Zu erwhnen
ist hier noch, dass die obigen Beziehungen sin ( ) + cos ( ) = und sin( ) sowie
cos( ) fr solche allgemeineren Winkel weiterhin uneingeschrnkt erfllt sind.
Ein weiterer Punkt mag dem aufmerksamen Leser beim Vergleich mit den Inhalten von
Kap. 2 in den Sinn kommen. Ich spreche hier von trigonometrischen Funktionen und habe
bisher entgegen den blichen Gepogenheiten als Argumente Winkel anstatt reeller
Zahlen verwendet. Das ist natrlich zulssig aber schn wre es schon, wenn ich die trigo-
nometrischen Funktionen, wie ich es von anderen Funktionen gewohnt bin, als Funktionen
einer reellen Variablen sagen wir x auassen knnte. Dies gelingt mir durch Verwen-
dung des Bogenmaes, zu dessen nachfolgender Erklrung es erlaubt ist, nochmals einen
chtigen Blick auf Abb. 4.11 zu werfen. Auerdem weise ich auf den nchsten Abschnitt
hin, in dem das Bogenma nochmals auftreten wird.
Bogenma
Das Bogenma x eines Winkels ist die vorzeichenbelegte Lnge des zu gehrigen
Bogens am Einheitskreis, wobei das Vorzeichen von x genau dann positiv ist, wenn
der Bogen gegen den Uhrzeigersinn abgetragen wird. Die Umrechnungsformel zwi-
schen Grad- und Bogenma ist x = /.
Beispiel 4.6: Mchte ich den Wert des Bogenmaes von = wissen, so berechne ich
auf diese Art den Umfang des Einheitskreises x = / = (siehe auch nchster
Abschnitt dort gebe ich Hinweise darauf, warum dies so ist und was die Zahl ,
genau ist). Will ich das Bogenma von = wissen, so ermittle ich x = / =
/ dies ist ein Achtel des Umfangs des Einheitskreises. Ist = , so erwarte ich,
dass das Vorzeichen von x ebenfalls negativ ist, denn um diesen Winkel abzutragen, muss
ich mit dem Uhrzeigersinn voranschreiten. Dies ist auch der Fall, denn ich berechne x =
( )/ = /. Gibt mir umgekehrt jemand das Bogenma x vor, so bestimme ich
den zugehrigen Winkel gem = x/. Fr x = / erhalte ich also beispielsweise
= /() = . Das ist wie ich meine recht bersichtlich.
Trigonometrische Funktionen
Mithilfe des Bogenmaes kann ich die trigonometrischen Funktionen nun als Funk-
tionen der reellen Variablen x im blichen Sinne auassen, indem ich
sin(x) = sin(), cos(x) = cos() und tan(x) = tan(),
setze, wobei x das zum Winkel gehrige Bogenma ist.

138 4 Geometrie
1
sin(x)
2 3 2
2
3 2 3
2 2
1 cos(x)
Abb. 4.12 Sinus und Cosinus als Funktion des (reellen) Bogenmaes x
Die Graphen der Sinus- und Cosinusfunktion nden Sie in Abb. 4.12. In Tab. 4.1 habe
ich Ihnen einige Werte der trigonometrischen Funktionen fr charakteristische Winkel
zusammen mit deren Bogenma aufgelistet.
Sie erkennen an den Graphen in Abb. 4.12, dass die Sinus- und Cosinusfunktion jeweils
-periodisch sind, das heit
sin(x) = sin(x + ) und cos(x) = cos(x + )
fr alle x wenig verwunderlich, denn nach Durchlauf (zum Beispiel gegen den Uhrzei-
gersinn) des kompletten Rands des Einheitskreises (der, wie Sie im nchsten Abschnitt er-
fahren werden, die Lnge hat) wiederholen sich die Werte des Sinus und Cosinus. Damit
sind dies Funktionen, die unendlich viele Nullstellen besitzen. Betrachte ich beispielsweise
den Sinus, so sehe ich zunchst, dass sin() = und sin() = gelten. Der Sinus ist aber
-periodisch und somit gelten auch beispielsweise sin() = und sin() = . Mchte
ich alle Nullstellen der Sinusfunktion beschreiben, so kann ich dies wie folgt tun:
sin(x) = genau dann, wenn x = k, wobei k eine beliebige ganze Zahl ist.
Beispielsweise gelten somit auch sin( ) = und sin( ) = . hnlich kann ich
die Nullstellen des Cosinus beschreiben:

cos(x) = genau dann, wenn x = + k, wobei k eine beliebige ganze Zahl ist.

Tab. 4.1 Werte der trigonometrischen Funktionen an charakteristischen Stellen x

x / / / / 0 / / / /

sin(x) / / / / / /

cos(x) / / / / / /

tan(x) / /
bungsaufgabe 4.8: Beschreiben Sie alle Stellen x, an denen a) die Sinusfunktion den
Wert hat (das heit sin(x) = gilt), b) die Cosinusfunktion den Wert hat (das heit
cos(x) = gilt).
bungsaufgabe 4.9: Beschreiben Sie alle reellen Zahlen x an denen die Tangensfunktion
tan(x) = sin(x)/ cos(x) sinnvoll deniert ist.
Weiterhin ist erwhnenswert, dass der Graph der Cosinusfunktion achsensymmetrisch

zur y-Achse ist,
cos(x) = cos(x),
fr alle x, whrend der Graph der Sinusfunktion punktsymmetrisch zum Ursprung ( )

ist:
sin(x) = sin(x)
fr alle x. Damit ist die Cosinusfunktion eine gerade Funktion und die Sinusfunktion eine
ungerade Funktion. Zudem kann ich beobachten, dass durch Verschiebung des Graphen
des Cosinus um / entlang der x-Achse der Graph der Sinusfunktion entsteht. In Formeln
ausgedrckt kann ich das folgendermaen hinschreiben:

cos (x ) = sin(x) beziehungsweise cos(x) = sin (x + )

fr alle x. Die trigonometrischen Funktionen erfllen eine ganze Reihe weiterer Beziehun-
gen, die man als Normalbrger nicht sofort schnell erkennen kann. Beispielsweise erfordert
der Nachweis der folgenden Beziehungen etwas aufwendigere Argumente, die ich Ihnen
jetzt aber ersparen werde.
Additionstheoreme des Sinus und Cosinus

Fr alle x und y gelten die folgenden Beziehungen:
sin(x + y) = sin(x) cos(y) + cos(x) sin(y) (1. Additionstheorem)

cos(x + y) = cos(x) cos(y) sin(x) sin(y) (2. Additionstheorem)
Beispiel 4.7: Ich setze x = / und y = / und verwende Tab. 4.1. Oenbar gelten
sin(x + y) = sin(/ + /) = sin() = und cos(x + y) = cos(/ + /) = cos() = .
140 4 Geometrie
Andererseits erhalte ich fr den komplizierteren Term auf der rechten Seite des ersten Ad-
ditionstheorems

, - . , - . , - . , - .

sin(x) cos(y) + cos(x) sin(y) = sin( ) cos( ) + cos( ) sin( ) =

beziehungsweise des zweiten Additionstheorems

, - . , - . , - . , - .

cos(x) cos(y) sin(x) sin(y) = cos( ) cos( ) sin( ) sin( ) = ( ) = .

Mit den Additionstheoremen kann ich viele andere Beziehungen der Sinusfunktion mit
der Cosinusfunktion ableiten. Setze ich beispielsweise den Term y fr y in das erste Ad-
ditionstheorem ein, so erhalte ich sin(x y) = sin(x) cos(y) + cos(x) sin(y), und weil
der Cosinus eine gerade Funktion und der Sinus eine ungerade Funktion ist, folgt
sin(x y) = sin(x) cos(y) cos(x) sin(y)
fr alle x und y. Genauso erhalte ich mit dem zweiten Additionstheorem
cos(x y) = cos(x) cos(y) + sin(x) sin(y)
fr alle x und y. Interessant ist, dass, wenn ich in der letzten Gleichung nun y = x setze,
cos(x x) = cos(x) cos(x) + sin(x) sin(x), also = cos (x) + sin (x), folgt eine Bezie-
hung, die ich Ihnen weiter oben schon einmal auf andere Art fr lediglich gewisse Winkel
gezeigt habe. Mache ich hnliches in den Additionstheoremen setze ich dort also y = x
so sehe ich, dass die Beziehungen
sin(x) = sin(x) cos(x) und cos(x) = cos (x) sin (x)
beziehungsweise
sin(x)
= sin(x) cos(x) und sin (x) = cos (x) cos(x)

erfllt sind. Ersetze ich in der letzten Gleichung sin (x) durch cos (x), so gelange ich
auf cos (x) = cos (x) cos(x) und hieraus erhalte ich
cos(x) = cos (x) .

Wenn ich mchte, so kann ich mit diesen Gleichungen den Tangens (an den erlaubten
Stellen x, siehe bungsaufgabe 4.9) anders ausdrcken:
x sin ( x ) sin ( x ) cos ( x )

tan(x) = tan ( ) = = .
cos ( x ) cos ( x )
Schlielich werden mglicherweise die Formeln
x+y xy
sin(x) + sin(y) = sin ( ) cos ( )

und
x+y xy
cos(x) + cos(y) = cos ( ) cos ( )

Ihren zuknftigen (Studiums-)Weg kreuzen. Keine Angst auch diese Gleichungen lassen
sich ganz einfach aus den Additionstheoremen ableiten. Ich zeige Ihnen das anhand der
ersten Formel Sie drfen dann die zweite Formel herleiten. In beiden Herleitungen macht
man denselben kleinen Trick. Ich schreibe nmlich
x+y xy
x= +

und wende dann das erste Additionstheorem an
x+y xy x+y xy x+y xy
sin(x) = sin ( + ) = sin ( ) cos ( ) + cos ( ) sin ( ).

Auerdem benutze ich y = (x + y)/ + (y x)/, um in derselben Weise
x+y yx x+y yx x+y yx

sin(y) = sin ( + ) = sin ( ) cos ( ) + cos ( ) sin ( )

zu erkennen. Beachte ich, dass wegen der Symmetrie-Eigenschaften des Graphen der
Sinus- und Cosinusfunktion sin((y x)/) = sin((x y)/) und cos((y x)/) =
cos((x y)/) gelten, so sehe ich, dass bei der Addition von sin(x) und sin(y) in diesen
Darstellungen tatschlich die erste der obigen Formeln herauskommt.
bungsaufgabe 4.10: Leiten Sie die zweite der obigen Formeln her.
Natrlich macht es viel Spa, mit Ihnen ber trigonometrische Funktionen zu plaudern,
und wir knnten unsere Konversation wenn es nur nach mir ginge gerne noch ein
bisschen fortsetzen. So liee sich beispielsweise ber die interessante Beziehung

e = cos() + sin()
142 4 Geometrie
Abb. 4.13 Bezeichnungen zur C

Herleitung des Cosinussatzes
b h a

A p q c B
D
mit der Eulerschen Zahl e sicherlich einiges sagen und ich knnte Ihnen damit beispiels-
weise elegant zeigen, wie man die Additionstheoreme herleitet. Komplexe Zahlen (das sind
grob gesprochen Zahlen, bei denen das Ziehen der Wurzeln aus negativen Zahlen, also auch
aus der , erlaubt ist) sind jedoch in diesem Kapitel noch nicht unser Thema (siehe Kap. 9),
und wir sollten unsere gemeinsamen Ziele nicht aus dem Auge verlieren. Oben hatte ich
Ihnen nmlich vor Lngerem versprochen, dass ich die trigonometrischen Funktionen ver-
wenden werde, um die Gren am allgemeinen Dreieck in bersichtliche Relationen zu
stellen, wobei ich insbesondere die (Innen-)Winkel am Dreieck mit einbeziehen mchte.
In diesem Sinne werde ich jetzt fortfahren.
Ich betrachte also im Folgenden ein beliebiges Dreieck mit Eckpunkten A, B und C und
Seitenlngen a, b und c wie in Abb. 4.13, und mein Ziel ist es, nun zunchst eine Beziehung
zwischen diesen Gren und dem Innenwinkel bei A herzustellen. Hierzu betrachte ich
die Hhe auf die Seite, die A und B verbindet. Diese Hhe hat die Lnge h, schneidet diese
Seite mit Lnge c in einem Punkt D und ich erhalte zwei rechtwinklige (Teil-)Dreiecke mit
Eckpunkten A, D und C, beziehungsweise B, D und C. Verwende ich die Bezeichnungen
aus Abb. 4.13, so besagt der Satz des Pythagoras, dass die Gleichungen p + h = b und
q + h = a erfllt sein mssen. Da q = c p gilt, berechne ich mit der Binomischen
Formel q = (cp) = c pc+p und ich erhalte durch Einsetzen in die zweite Gleichung
c pc+p +h = a . Dies kann ich durch Verwendung der ersten Gleichung (p +h = b )
weiter vereinfachen:
b + c pc = a .
Diese Gleichung stellt zwar die Lngen der Seiten des allgemeinen Dreiecks in Beziehung
unglckseligerweise taucht hier allerdings noch die Lnge des Abschnitts p auf: Eine Gr-
e, deren Kenntnis ich hier nicht vorausgesetzt habe. Dementgegen gehe ich hier davon
aus, dass ich den Winkel , beziehungsweise cos(), kenne. Deshalb ersetze ich die mir
unbekannte Gre p durch
p = b cos().
Das darf ich, denn die Strecke von A nach D ist die Ankathete im rechtwinkligen Dreieck
mit dem zustzlichen Eckpunkt C und der Cosinus von ist bekanntlich durch die Formel
cos() = p/b festgelegt. Insgesamt erhalte ich jetzt
b + c bc cos() = a .
Das ist die Gleichung, nach der ich gesucht habe, denn die drei Lngen a, b und c der
Seiten des allgemeinen Dreiecks stehen hier in Beziehung zu einem Winkel genauer:
dem Winkel des Dreiecks, den die Seiten mit Lnge b und c einschlieen.
Cosinussatz
Fr beliebige Dreiecke ist das Quadrat der Lnge a einer Seite die Dierenz der
Summe der Quadrate der Lngen b, c der verbleibenden Seiten mit dem Term
bc cos(), wobei der von den Seiten mit Lngen b und c eingeschlossene Winkel
ist: a = b + c bc cos().
Genauso wie mit dem Winkel kann ich natrlich auch fr die Winkel und in
Abb. 4.13 argumentieren, und somit sehe ich ein, dass auch die Formeln
b = a + c ac cos() und c = a + b ab cos()
gltig sind. Ich sollte jetzt nicht unerwhnt lassen, dass es sich bei dem Cosinussatz um
eine Verallgemeinerung des Satzes von Pythagoras fr allgemeine Dreiecke handelt. Liegt
der Spezialfall eines rechtwinkligen Dreiecks mit Eckpunkten A, B und C vor ist also bei-
spielsweise = , so ist cos() = cos( ) = , und der Term ab cos() wird ebenfalls
sein. In diesem Fall ergibt der Cosinussatz also c = a + b , was nichts anderes als die
Aussage des Satzes von Pythagoras fr rechtwinklige Dreiecke ist.
Beispiel 4.8: Ein klassisches Beispiel zur Anwendung des Cosinussatzes liegt vor, wenn
die Lnge zweier Seiten eines Dreiecks, sagen wir b = und c = , und der von diesen
Seiten eingeschlossene Winkel, sagen wir = , vorgegeben sind, und man gerne die
Lnge der verbleibenden Seite a ausrechnen mchte. Die Formel ergibt in diesem Fall

a = + cos( ) = + / =

und somit a = ,. Umgekehrt kann ich mich jetzt fragen, wie wohl die
beiden verbleibenden Winkel und in diesem Dreieck sind. Hierzu stelle ich eine der
beiden verbleibenden obigen Formeln um cos() = (a + c b )/( ac) und setze die
Lngen der Seiten des Dreiecks ein:

+
cos() = = ,.
( )
144 4 Geometrie
Abb. 4.14 Kongruenz von Dreiecken: Die drei Seitenlngen und die drei (Innen-)Winkel stimmen
berein
Drcken von INV und COS auf dem Taschenrechner ergibt , . Den verbleibenden
Winkel knnte ich jetzt genauso berechnen. Ich mache mir dies aber leichter, indem ich
mich daran erinnere, dass die Summe der Innenwinkel im Dreieck stets ist. Somit ist
hier der verbleibende Winkel in etwa , = , ist. Es handelt sich also
in diesem Beispiel um ein stumpfwinkliges Dreieck.
Der Cosinussatz lehrt uns also, dass durch Vorgabe der Lngen zweier Seiten a und b ei-
nes Dreiecks und dem von diesen eingeschlossenen Winkel die verbleibende Seitenlnge
sowie die beiden verbleibenden Winkel dieses Dreiecks festgelegt sind. Anders ausgedrckt
bedeutet dies, dass durch diese drei Gren a, b und bereits die Gestalt des Dreiecks
vollkommen festgelegt ist. Ich kann zwar weitere Dreiecke dieser Gestalt und Gre erzeu-
gen, indem ich in der Ebene verschiebe oder um einen Punkt drehe so entstehende
Dreiecke (man nennt sie zuweilen kongruente Dreiecke, siehe Abb. 4.14) werden aber stets
dieselbe Gestalt wie aufweisen. Ich stelle somit zunchst fest, dass zwei Dreiecke kon-
gruent sind, falls die Lngen zweier ihrer Seiten sowie der zwischen diesen Seiten liegende
Innenwinkel bereinstimmen.
An der Stelle hat man vielleicht den Verdacht, dass es noch andere Situationen gibt, in
denen Dreiecke kongruent sind. In der Tat: Zwei Dreiecke sind beispielsweise ebenfalls
kongruent, falls die Lngen ihrer drei Seiten bereinstimmen. Wie kann ich das sehen?
Nun, die Antwort liegt ebenfalls im Cosinussatz begrndet. Ich mache dazu ein weiteres
Beispiel:
Beispiel 4.9: In diesem Beispiel gebe ich mir die drei Seitenlngen eines Dreiecks vor
sagen wir a = , b = und c = . Indem ich die Formel aus dem Cosinussatz umstelle,
kann ich nun die drei (Innen-)Winkel des Dreiecks berechnen. Beispielsweise ist cos() =
(b + c a )/( bc). Ich berechne also cos() = ( + )/ = und damit ist
= . Es handelt sich also zufllig um ein rechtwinkliges Dreieck. Den zweiten Winkel
berechne ich gem cos() = (a + c b )/( ac) = ( + )/ = ,. Es ergibt sich
, und damit ist der verbleibende Winkel , .
bungsaufgabe 4.11: Ein vorgegebenes Dreieck habe die Seitenlngen y, y und y fr

eine reelle Zahl y . Zeigen Sie, dass die drei (Innen-)Winkel des Dreiecks unabhngig
von y sind und bestimmen Sie diese.
Schnell einzusehen ist, dass bei der Vorgabe von drei Winkeln , und (mit + +
= ) ein Dreieck im Sinne der Kongruenz noch nicht festgelegt ist, denn ein solches
Dreieck kann ich ja nach Belieben vergrern und verkleinern. Eine andere Frage ist fr
Sie hnlich leicht beantwortbar:
bungsaufgabe 4.12: Kann man zu vorgegebenen Lngen a, b und c eigentlich immer

ein Dreieck mit diesen Seitenlngen konstruieren? Begrnden Sie Ihre Antwort.
Ziemlich am Anfang dieses Abschnitts habe ich Ihnen versprochen, dass ich Ihnen zwei
Aussagen hinsichtlich gleichschenkliger und gleichseitiger Dreiecke zu einem spteren
Zeitpunkt ganz einfach zeigen werden. Dieses Versprechen lse ich nun gerne ein. Liegt
ein gleichschenkliges Dreieck vor, so sind zwei Seiten des Dreiecks gleich lang es gilt also
beispielsweise b = a. Der Cosinussatz ergibt dann
b + c a a + c a c
cos() = = =
bc ac a
und
a + c b a + c a c
cos() = = =
ac ac a
und ich erkenne, dass die anliegenden Innenwinkel , der verbleibenden Seite berein-
stimmen: = . Liegt ein gleichseitiges Dreieck vor, so gilt a = b = c und ich kann die
letzten beiden Gleichungen noch weiter vereinfachen: cos() = c/a = a/a = / und
cos() = /. Damit gilt = = und der verbleibende Winkel ist ebenfalls = .
Eine weitere ntzliche Beziehung der Lngen der Seiten mit den (Innen-)Winkeln ei-
nes beliebigen, vorgegebenen Dreiecks lsst sich durch nochmaliges Betrachten von
Abb. 4.13 herleiten. Dort sind die beiden Teildreiecke mit den Eckpunkten A, D und C be-
ziehungsweise B, D und C rechtwinklig. Der Sinus des Winkels bei A beziehungsweise bei
B ist daher der Quotient der Lngen von Gegenkathete und Hypotenuse dieser Dreiecke.
Ich erhalte also
h h
sin() = und sin() = .
b a
Die Lnge der Hhe h auf die Dreiecksseite mit Lnge c kann ich also auf zwei verschiedene
Arten hinschreiben:
h = b sin() und h = a sin().
Da dieses h aber einen eindeutigen Wert haben muss, erhalte ich die Beziehung
b sin() = a sin()
146 4 Geometrie
fr das vorgegebene Dreieck . Teile ich hier durch sin() und sin(), so kann ich das
auch wie folgt hinschreiben:
a b
= .
sin() sin()
Durch genau dieselbe Vorgehensweise kann ich durch Verwendung der Hhe auf die Seite
der Lnge b genauso einsehen, dass auch
a c
=
sin() sin()
gilt.
Sinussatz
Fr beliebige Dreiecke mit Seitenlngen a, b und c und den entsprechenden, gegen-
berliegenden Innenwinkeln , und gilt: a/ sin() = b/ sin() = c/ sin().
Anders ausgedrckt besagt der Sinussatz, dass der Quotient zweier Seitenlngen eines
Dreiecks denselben Wert wie der Quotient der Sinusse der gegenberliegenden Innenwin-
kel (auch: Gegenwinkel) ergibt:
a sin() b sin() c sin()

= , = und = .
b sin() c sin() a sin()
Bemerken mchte ich hier, dass der Sinussatz auch aus der Tatsache folgt, dass der Peri-
pheriewinkel wie in Abb. 4.10 ber einem festen Bogen des Umkreises eines Dreiecks
stets gleich ist. Die Festlegung des Sinus zeigt mir nmlich, dass fr das rechtwinklige
Dreieck in Abb. 4.10 (und damit fr jedes der dortigen Dreiecke) die Beziehung
a
sin() =
r
gilt, wobei r der Radius des Umkreises von = beziehungsweise = ist. Somit
sind auch
b c
sin() = und sin() =
r r
fr jedes Dreieck wie in Abb. 4.13 erfllt. Die Ausung dieser drei Formeln nach r und
Gleichsetzen ergibt den Sinussatz.
Der Sinussatz ist besonders brauchbar, wenn zwei (Innen-)Winkel sagen wir und
eines Dreiecks und eine Seitenlnge sagen wir a vorgegeben sind. In diesem Fall kann
ich den verbleibenden Winkel zunchst leicht durch = bestimmen und dann
ergeben sich die noch fehlenden Seitenlngen b und c durch Umstellen der Formeln des
Sinussatzes:
sin() sin()
b=a und c=a .
sin() sin()
Durch Anwendung des Sinussatzes sehe ich also, dass durch Vorgabe der Winkel und ei-
ner Seitenlnge eines Dreiecks die Lngen der verbleibenden beiden Seiten festgelegt sind.
Insbesondere sind zwei Dreiecke kongruent, falls eine ihrer Seitenlngen und alle ihre In-
nenwinkel bereinstimmen.
Beispiel 4.10: Ich betrachte die Situation, in der die Lnge einer Seite sagen wir a =
und die beiden dieser Seite anliegenden Innenwinkel sagen wir = und =
vorgegeben sind. Natrlich ist dann der verbleibende Winkel = = .
Ich berechne jetzt die beiden verbleibenden Seitenlngen durch b = a (sin()/ sin()) =
(sin( )/ sin( )) , und c = (sin( )/ sin( )) ,.
Oben hatte ich Ihnen gezeigt, dass der Cosinussatz direkt anwendbar ist, wenn die Ln-
gen zweier Seiten eines Dreiecks und der von diesen eingeschlossene Winkel vorgegeben
ist. Sind nun die Lngen zweier Seiten eines Dreiecks aber einer der beiden anderen Winkel
vorgegeben, so stellt sich der Sinussatz oftmals als ntzliches Werkzeug heraus.
Beispiel 4.11: Fr ein Dreieck wie in Abb. 4.13 seien die Lngen zweier Seiten sagen
wir a = und b = und einer der Winkel, die nicht von diesen Seiten eingeschlossen
sind, sagen wir = vorgegeben. Dann berechne ich mit dem Sinussatz zunchst
den verbleibenden Winkel dieser Art: sin() = sin()(b/a) = sin( )/ ,. Der
Taschenrechner liefert mir nun nach Drcken von INV und SIN den Wert , . Es
ergibt sich nun , . Fr die verbleibende Lnge habe ich die freie Auswahl, denn ich
kann jetzt sowohl den Sinus- als auch den Cosinussatz anwenden. Ich berechne fr diese
c ,.
Ich habe Ihnen eben gezeigt, dass in diesem Beispiel durch Vorgabe der Lnge zwei-
er Seiten und eines Winkels die dritte Seitenlnge und die beiden verbleibenden Winkel
durch Anwendung des Sinussatzes berechnet werden knnen. Ein bisschen muss ich hier
im Allgemeinen aber aufpassen, denn sind die Seitenlngen a und b sowie , der der Seite
mit Lnge a gegenberliegende Winkel, vorgegeben, so muss nicht unbedingt
b
sin()
a
gelten. Da dies aber wegen sin() immer erfllt sein sollte, kann ich erkennen, dass fr
gewisse Vorgaben von a, b und etwas schief geht, das heit ein Dreieck fr diese Gren
nicht konstruierbar ist.
148 4 Geometrie
Beispiel 4.12: Betrachte ich beispielsweise ein rechtwinkliges Dreieck = , das heit
sin() = , so darf b nicht grer als a sein. Anderenfalls wre nmlich die Lnge der
Hypotenuse a kleiner als die Lnge b einer der Katheten, was nicht mglich ist. Also ist fr
= beispielsweise b = und a = keine gltige Wahl fr Seitenlngen eines Dreiecks.

Gelingt die Berechnung andererseits, wie dies in Beispiel 4.11 der Fall ist, so ist das
Dreieck durch die Vorgabe der Gren a, b und bereits in seiner Gestalt vollkommen
festgelegt. Zwei solche Dreiecke sind dann kongruent.
bungsaufgabe 4.13: Im Dreieck wie in Abb. 4.13 seien a = und b = sowie = .

Bestimmen Sie die verbleibende Seitenlnge c und die beiden verbleibenden Innenwinkel
und . Betrachten Sie jetzt dieselben vorgegebenen Seitenlngen, aber = . Was
beobachten Sie?
bungsaufgabe 4.14: Leiten Sie die Formel F = (abc)/(r) fr den Flcheninhalt eines
Dreiecks mit Seitenlngen a, b und c und Umkreisradius r her.
Zum Abschluss dieses Abschnitts formuliere ich Ihnen aus Vollstndigkeitsgrnden den
Tangenssatz, mit dem sich zuweilen einige Rechnungen verkrzen lassen. Ich verwende
zu dessen Formulierung die Bezeichnungen aus Abb. 4.13. Herleiten knnte ich mir diese
Aussage aus dem Sinussatz unter Verwendung der Additionstheoreme und der Beziehung
tan = sin / cos.
Tangenssatz
Fr beliebige Dreiecke mit Seitenlngen a und b und den diesen Seiten gegenberlie-
genden Innenwinkeln und gilt: tan(( )/) = tan(( + )/)(a b)/(a + b).
4.2 Ebene geometrische Figuren
In diesem Abschnitt mchte ich mich ein wenig mit geometrischen Figuren in der Ebe-
ne beschftigen, die nicht ganz so einfach wie Dreiecke sind. Einige dieser Figuren erhalte
ich, indem ich Dreiecke in geeigneter Weise zusammensetze dies sind Vierecke und all-
gemeinere Figuren, die man Vielecke nennt. Vielecke sind durch Strecken berandet. Dies
unterscheidet sie von ebenen Figuren, die einen krummen Rand haben. Solche ebenen
Figuren ich behandle hier den Kreis und die Ellipse knnen nicht perfekt durch Zu-
sammensetzung von Dreiecken konstruiert werden. Ich kann diese aber immerhin durch
die Verwendung von gengend vielen Dreiecken beliebig genau annhern.
4.2 Ebene geometrische Figuren 149
c

D C a b

d
b

a b

a A B
allgemeines Viereck Trapez Drachen
konvex
b b b

d d d
a a h a a a a

b b b
(echtes) Parallelogramm Rechteck Quadrat konkav
Abb. 4.15 Klassizierung von Vierecken
Die einfachsten ebenen Figuren, die sich vom Dreieck unterscheiden, sind Vierecke. Die
Namensgebung lsst den wenig berraschenden Schluss zu, dass diese durch vier Eckpunk-
te A ,B, C und D festgelegt sind. Anders als beim Dreieck muss ich bei der Beschreibung
eines Vierecks aber ein bisschen aufpassen: Die Eckpunkte A, B, C und D sollten nm-
lich so angeordnet werden, dass ich die Strecken von A nach B, B nach C, C nach D und
schlielich wieder von D nach A so abtragen kann, dass diese sich nicht berschneiden
und damit tatschlich auf die Umrandung einer zwei-dimensionalen Figur dem Viereck
fhren.
In Abb. 4.15 zeige ich Ihnen verschiedene Typen von Vierecken zusammen mit ein
paar Bezeichnungen, die zum Teil weiter unten eine Rolle spielen werden. Die dort vorge-
nommene Klassizierung unterscheidet zwischen allgemeinem Viereck, Trapez, Drachen
sowie (echtem) Parallelogramm, (auch: Rhomboid), Rechteck und Quadrat.
Einfache Vierecke sind sicherlich Rechtecke hier stehen alle Seiten senkrecht aufein-
ander und ich habe genau zwei unterschiedliche Seitenlngen. Bei Quadraten sind diese
Lngen sogar gleich. Parallelogramme sind, salopp ausgedrckt, schiefe Rechtecke. Diese
entstehen aus zwei Paaren paralleler Seiten und die Lngen gegenberliegender Seiten sind
somit jeweils gleich. Sie bilden eine allgemeinere Klasse von Vierecken als Rechtecke, da die
Seiten nicht unbedingt senkrecht aufeinander stehen mssen. Sind alle Seiten eines Paral-
lelogramms gleich lang, so nennt man es einen Rhombus. Bei Drachen(vierecken) haben
jeweils zwei aneinander liegende Seiten gleiche Lnge. Fr Trapeze sind lediglich zwei Sei-
ten parallel. Sind die Schenkel (im Bild von Abb. 4.15 die Strecken von A nach D und B
nach C) gleich lang, so heit ein solches Trapez auch gleichschenkliges Trapez. Allge-
meine Vierecke unterscheidet man noch in konvexe Vierecke und konkave Vierecke. Bei
konvexen Vierecken ist jeder Innenwinkel kleiner gleich und ich kann beide Diagona-
len (das heit Strecken, die gegenberliegende Punkte im Viereck verbinden) einzeichnen,
whrend in den konkaven Vierecken nur eine Diagonale im Innern des Vierecks verluft.
150 4 Geometrie
Ein Viereck kann ich in zwei Dreiecke unterteilen, indem ich eine Diagonale in des-
sen Innern hinzuaddiere. Das habe ich beispielsweise an konkaven Vierecken in Abb. 4.15
illustriert. Die Summe der Innenwinkel der beiden entstehenden Dreiecke ist dies
ist ja bekanntlich fr jedes Dreieck so der Fall. Mit den Bezeichnungen am allgemeinen
Viereck in Abb. 4.15 erhalte ich also
+ + = und + + = .
Sind = + und = + die neben und auftretenden Winkel in , so berechne

ich damit die Summe der Winkel in als
+ + + = ( + ) + + ( + ) +
= ( + + ) + ( + + ) = = .
Summe der Innenwinkel eines Vierecks

Die Summe + + + der Innenwinkel , , , eines Vierecks ist stets .
Fr manche Klassen von Vierecken gelten noch gewisse Eigenschaften und Beziehungen
der Winkel. Oben habe ich Ihnen ja bereits gesagt, dass in Rechtecken alle Winkel recht-
winklig, also , sind. Ich bemerke darber hinaus, dass in Drachen stets zwei Winkel
mit derselben Gre vorliegen fr den Drachen in Abb. 4.15 habe ich diesen Winkel
genannt. Weiterhin treten in einem Parallelogramm lediglich zwei verschiedene Winkel
und auf und diese summieren sich zu + = .
Oftmals ist es sinnvoll, Kenntnisse ber die Lnge der Diagonalen d in einem Vier-
eck zu besitzen. Fr Rechtecke erhalte ich diese leicht durch Anwendung des Satzes des
Pythagoras

d = a + b ,
denn das Hinzufgen einer Diagonale fhrt auf zwei rechtwinklige Dreiecke mit Kathe-
tenlngen a und b. Ich beobachte, dass in diesem Fall die beiden Diagonalen gleich lang
sind. Dasselbe gilt natrlich auch fr Quadrate hier haben die Diagonalen die Lnge

d = a + a = a = a.
Etwas schwieriger wird die Bestimmung von d fr Parallelogramme und die anderen allge-
meineren Vierecke. Hier muss ich mich oftmals an die Verallgemeinerung des Satzes von
Pythagoras aus dem letzten Abschnitt erinnern: Mit dem Cosinussatz rechne ich beispiels-
weise fr das Parallelogramm in Abb. 4.15

d = a + b ab cos()
aus. Die beiden Diagonalen in Parallelogrammen schneiden sich in ihren jeweiligen Mit-
telpunkten. Fr Drachen ist diese Eigenschaft immerhin noch fr die Diagonale der Fall,
die in zwei gleichschenklige Dreieck zerlegt.
Lnge der Diagonalen im Viereck

Fr Quadrate mit Seitenlnge a istd = a die Lnge der Diagonalen. Fr Rechtecke
mit Seitenlngen a und b ist d = a + b die Lnge der Diagonalen. Fr Parallelo-
gramme mit Seitenlngen a und b und von diesen Seiten eingeschlossenem Winkel
ist d = a + b ab cos() die Lnge der Diagonalen. Fr allgemeine Viere-
cke sind die Lngen der Diagonalen d ebenfalls mit dem Cosinussatz bestimmbar,
falls neben den Seitenlngen auch die entsprechenden eingeschlossenen Winkel in
bekannt sind.
Haben Sie schon einmal einen Teppichboden verlegt? Falls ja, dann haben Sie sich si-
cherlich schon einmal Gedanken ber die Flche von Vierecken und allgemeineren Figuren
gemacht. Sollten Sie dies eventuell versumt haben, so kennen Sie mglicherweise die fata-
len Folgen der Unkenntnis dessen, was ich Ihnen nun beginne zu beschreiben. Es geht mir
nmlich um den Flcheninhalt. Ich beginne mit Vierecken und spter betrachte ich diesen
noch fr allgemeinere, geometrische Figuren.
Den Flcheninhalt F von Quadraten und Rechtecken kann man sehr einfach berechnen:
Dieser ist F = a beziehungsweise F = ab. Wie man den Flcheninhalt F eines Parallelo-
gramms prinzipiell ausrechnet, habe ich Ihnen bereits im letzten Abschnitt gezeigt: Man
bentigt hierzu die Lnge einer Hhe h. Falls der Winkel (siehe Abb. 4.15) im Paralle-
logramm bekannt ist, so kann ich hierzu die Formel h = sin()a benutzen. Mithilfe der
Lnge der verbleibenden Seite erhalte ich dann F = sin() ab. Unten werde ich Ihnen noch
zeigen, wie man auf der Basis dieser Formel den Flcheninhalt eines Trapezes berechnen
kann.
Flcheninhalt von Parallelogrammen

Der Flcheninhalt F eines Parallelogramms mit Seitenlngen a und b und von diesen
Seiten eingeschlossenem Winkel ist F = sin() ab. Spezieller ist der Flcheninhalt
F eines Rechtecks ( = ) F = ab und der Flcheninhalt F eines Quadrats ( =
und a = b): F = a .
bungsaufgabe 4.15: In einem Parallelogramm wie in Abb. 4.15 seien die Seitenlnge
a = und b = sowie der Winkel = vorgegeben. Berechnen Sie die Lnge der
Diagonale und den Flcheninhalt von .
152 4 Geometrie
Ist das vorgegebene Viereck aber nun von allgemeinerer oder anderer (zum Beispiel
Drachen-)Bauart, so muss ich mich zuweilen etwas mehr bemhen, um den Flcheninhalt
von zu berechnen. Der Haupttrick hierzu ist es, dann wiederum das Viereck in zwei (oder
eventuell sogar vier) Dreiecke zu zerlegen, indem ich eine (respektive beide) Diagonale(n)
von hinzufge. Abhngig von den gegebenen Gren kann ich mir dann die bequemste
Formel zur Berechnung des Flcheninhalts der Teildreiecke aus dem vorherigen Abschnitt
whlen.
Beispiel 4.13: In einem Drachen seien die Lngen a und b vorgegeben und der Winkel
wie in Abb. 4.15 bekannt. Dann kann ich mit dem Cosinussatz aus dem letzten Ab-
schnitt zunchst die Lnge d der Diagonale in berechnen, die die beiden Eckpunkte mit
dem verbleibenden Innenwinkel verbindet d = a + b ab cos(). Die beiden durch
Hinzufgen dieser Diagonale aus entstehenden Dreiecke und sind kongruent
haben also insbesondere denselben Flcheninhalt. Da ich nun die drei Seitenlngen von
kenne, kann ich Herons Formel anwenden, um den Flcheninhalt von zu bestim-
men. Das Doppelte davon ist dann der Wert des Flcheninhalts von .
Beispiel 4.14: In einem Drachen seien die Lngen a und b und der Winkel wie
in Abb. 4.15 vorgegeben. Ich fge dann die Diagonale zu hinzu, die die beiden Eck-
punkte mit dem gleichen Innenwinkel verbindet, und bezeichne deren Lnge mit d.
Es entstehen dann zwei gleichschenklige Dreiecke, deren Grundseite diese Diagona-
le ist.Um deren Lnge d zubestimmen, kann ich wieder den Cosinussatz anwenden:
d = a a cos() = a ( cos()). Danach knnte ich wiederum Herons For-
mel anwenden. Eine alternative Mglichkeit ergibt sich aber aus bungsaufgabe 4.4, in
der ich Sie gebeten hatte, eine allgemeine Formel fr den Flcheninhalt gleichschenkli-
ger Dreiecke herzuleiten. Die Summe der Flcheninhalte der beiden beteiligten Dreiecke
ergibt dann den Flcheninhalt
d
F= ( a d + b d )

von .
Wie so oft im Leben hngt die Einfachheit oder Schwere eines Vorhabens von den ge-
gebenen Grundvoraussetzungen ab. Nicht anders ist es mit der Berechnung des Flchen-
inhalts eines Drachens schauen Sie sich hierzu bitte die nchste Aufgabe an:
bungsaufgabe 4.16: Begrnden Sie, weshalb der Flcheninhalt F eines Drachens die
Hlfte des Produkts der Lngen der Diagonalen in ist.
Sind fr ein allgemeines Viereck die Seitenlngen a, b, c und d sowie die gegenberlie-
genden Winkel und , wie in Abb. 4.15, bekannt, so kann ich denselben Trick wie in den
h Duplikat von h
a+b
Abb. 4.16 Der Flcheninhalt eines Trapezes ist die Hlfte des Flcheninhalts eines geeigneten
Parallelogramms, welches durch Duplizierung von entsteht
obigen beiden Beispielen anwenden. Hinzufgen der Diagonale wie in Abb. 4.15 unterteilt
das Viereck in zwei Dreiecke und durch Anwendung des Cosinussatzes gelangt man nach
etwas mhevoller Rechnung, die ich uns ersparen mchte, auf die folgende Formel fr den
Flcheninhalt F des allgemeinen Vierecks, die ihrer Bauart nach mit Herons Formel ver-
wandt ist:

F = (s a)(s b)(s c)(s d) abcd cos(),
wobei s = (a + b + c + d)/ und = ( + )/. Ist das Viereck konkav, so sollten die hier
vorgegebenen Winkel und nicht von der Diagonale geteilt werden.
Sie sehen also, dass es zumeist von Erfolg gekrnt ist, Gren von etwas komplizierten
Figuren mithilfe von bekannten Beziehungen fr einfachere Figuren auszurechnen. Als
abschlieendes Beispiel im Rahmen der Flcheninhaltsberechnungen von Vierecken be-
trachte ich noch das Trapez. Hier kann ich wie in Abb. 4.16 vorgehen. Dort nehme ich an,
dass die Lngen a und b der beiden parallelen Seiten sowie die Lnge der Hhe h eines
Trapezes vorgegeben sind. Eine Idee ist es nun, ein umgedrehtes Duplikat des Trapezes
an anzuhngen, sodass insgesamt eine einfachere Figur ein Parallelogramm entsteht.
Dieses Parallelogramm hat eine Grundseite der Lnge a + b und die entsprechende Hhe
der Lnge h. Auerdem hat dieses Parallelogramm den doppelten Flcheninhalt wie ,
sodass ich zu der folgenden Aussage gelange:
Flcheninhalt des Trapezes

Der Flcheninhalt F eines Trapezes mit Seitenlngen a und b der parallelen Seiten
und Hhenlnge h ist F = (a + b)h/.
bungsaufgabe 4.17: Fr ein Trapez seien die Lngen a = und b = der beiden par-
allelen Seiten vorgegeben. Weiter schliee
die Seite mit Lnge a einen Winkel von =
mit einer Seite von der Lnge c = ein. Bestimmen Sie den Flcheninhalt von .
154 4 Geometrie
X X
Z
Z
Y
Y
Abb. 4.17 Ein konvexes Fnfeck (-Eck) und ein konkaves Sechseck (-Eck)
bungsaufgabe 4.18: Bestimmen Sie alle Seitenlngen und die Winkel eines gleich-
schenkligen Trapezes mit Flcheninhalt , bei dem eine der beiden parallelen Seiten
dieselbe Lnge wie die Hhe auf diese Seite besitzt und die verbleibende, parallele Sei-
te doppelt so lang ist.
Mchte ich nun allgemeinere ebene Figuren als Dreiecke und Vierecke betrachten, die
ich aber dennoch in einfacher Weise in die Ebene zeichnen kann, so gelange ich auf Viel-
ecke, die man auch N-Ecke nennt, denn deren Anzahl von Ecken ist N eine natrliche
Zahl, die grer als ist. Zur Konstruktion eines N-Ecks gebe ich mir N Punkte in der
Ebene vor und verbinde diese mit N Strecken so, dass diese sich nicht berschneiden und
der Anfangspunkt der ersten Strecke mit dem Endpunkt der letzten Strecke bereinstimmt
(siehe Abb. 4.17). Diese beiden Eigenschaften garantieren, dass ein solches geschlossenes
Polygon (alle Strecken) auch tatschlich die Umrandung einer zweidimensionalen Figur
dem N-Eck ist.
Ich erkenne nun, indem ich kurz berlege, wie N-Ecke fr N = und N = ausse-
hen, dass Dreiecke und Vierecke lediglich Spezialflle von Vielecken sind. Ich habe Ihnen
erklrt, dass die Winkel im Dreieck stets kleiner als sind und dass dies fr Vierecke
nicht gelten muss, denn diese knnen konkav sein. Allgemeiner nennt man nun fr N
ein N-Eck konvex, falls alle Winkel in kleiner gleich sind und anderenfalls heit
es konkaves N-Eck. Anders ausgedrckt bedeutet dies, dass in konvexen N-Ecken mit je
zwei Punkten X, Y auch jeder Punkt Z der Verbindungsstrecke zwischen diesen Punkten,
also alle Punkte Z der Form
Z = t X + ( t) Y fr ein t [, ],
in liegt (siehe Abb. 4.17). In konkaven Vielecken existieren andererseits Punkte X und
Y in , sodass ein Punkt Z auf deren Verbindungsstrecke nicht in liegt. Die Addition
von Punkten in der Ebene und die Multiplikation mit einem reellen Skalar ist hier so zu
verstehen, wie ich Ihnen dies im letzten Abschnitt vor der Berechnung des Schnittpunkts
der Seitenhalbierenden im Dreieck erklrt habe.
Manchmal ist es notwendig, dass man hnliche Berechnungen, wie ich Ihnen oben fr
das Viereck gezeigt habe, auch fr vorgegebene N-Ecke durchfhrt. Das wissen Sie eventu-
ell noch vom Verlegen Ihres Teppichbodens: In den seltensten Fllen ist es nmlich so, dass
Abb. 4.18 Gleichmige

und ungleichmige Trian-
gulierungen des Bodens Ihres
Wohnzimmers. Graue Bereiche:
Schrnke, Vitrine, Fernseh-
schrank etc.
der Teil des Bodens, den Sie mit Teppich belegen wollen, auch tatschlich mit einer recht-
eckigen Grundche bereinstimmt. Zumeist steht nmlich irgendein Schrank im Weg,
der Raum geht um eine Ecke herum, die Wnde in Ihrer Altbauwohnung sind schief oder
hnliches. Mit anderen Worten: Die zu belegende Flche bildet oftmals ein allgemeineres
N-Eck, wie die umrandete Flche in Abb. 4.18. Wenn Sie nun im Teppichgeschft stehen,
stellt sich Ihnen zumeist die unangenehme Frage, wie gro ein dort angebotenes, rechtecki-
ges Teppichstck sein sollte. Zum einen streben Sie ja an, den gesamten Boden zu belegen
zum anderen mchten Sie aber auch nicht gar zu viel Teppichreste nach der Verlegung
haben, denn so dicke haben Sie es ja auch nicht sonst wrden Sie wohl kaum den Teppich
selbst verlegen.
Glcklicherweise ist es nun so, dass ich N-Ecke immer in Dreiecke zerlegen kann und
ber Dreiecke wei ich nach dem Schmkern im letzten Abschnitt relativ gut Bescheid.
Dies ist also nach wie vor mein Haupttrick, der nun also auch fr N-Ecke anwendbar ist.
Prinzipiell funktioniert das also genauso, wie ich Ihnen das oben fr Vierecke gezeigt ha-
be, das heit, ich fge gewisse Strecken zu einem gegebenen N-Eck hinzu. Abbildung 4.19
(links) illustriert die Vorgehensweise. Fr ein gegebenes N-Eck kann ich Schritt fr
Schritt die Dreiecke mit der dortigen Nummerierung abschlen beziehungsweise die ent-
sprechenden gestrichelten Strecken einzeichnen, bis schlielich das ganze N-Eck in Dreie-
cke zerlegt ist. Die resultierenden Dreiecke bilden eine Triangulierung T von und man
kennt sogar die Anzahl der Dreiecke: N . Diese Vorgehensweise funktioniert fr jedes
N-Eck ein etwas greres Beispiel zeige ich Ihnen in Abb. 4.19 (rechts). Manchmal ist es
hierbei durchaus sinnvoll, noch andere Triangulierungen T zu betrachten zum Beispiel
2 3

1
4
Abb. 4.19 N-Ecke lassen sich immer in Dreiecke zerlegen, sodass eine Triangulierung entsteht
156 4 Geometrie
knnen Sie den Boden Ihres Wohnzimmers (siehe Abb. 4.18 (links)) mit gleichmigen
Dreiecken berdecken, indem Sie zustzlich ein paar innere Punkte einfgen das hat den
Vorteil, dass Sie beispielsweise nur die Anzahl der Dreiecke und deren Flcheninhalt ken-
nen mssen, um zu erkennen, wie viel Teppichboden Sie bentigen. Ist also beispielsweise
, m die Flche jedes der Dreiecke in Abb. 4.18, so hat die mit Teppich zu belegen-
de Flche den Inhalt , m . Wird in Ihrem Teppichfachgeschft der Teppich auf Rollen
der Breite Meter verkauft, so sollten Sie Meter Teppich kaufen. Ihnen bleibt in diesem
Fall , m Rest was kein Fehler ist, denn das nchste Rotweinglas wartet schon darauf,
umzukippen. Sie knnen natrlich auch allgemeinere Triangulierungen wie in Abb. 4.18
(rechts) betrachten. Mit solchen Objekten beschftigen sich gewisse Mathematiker aus
praktischem Blickwinkel des Teppichbodenverlegens ist dies jedoch nach meinem Kennt-
nisstand weniger empfehlenswert.
Ein typisches Beispiel, bei dem ich die Zerlegung eines N-Ecks in Dreiecke anwenden
kann, ist die Bestimmung der Summe aller N Innenwinkel eines beliebigen N-Ecks .
Indem ich diese Winkel in Winkel wie beispielsweise und in Abb. 4.19 (links) gem
aller in einem Eckpunkt endenden gestrichelten Stecken zerlege und verwende, dass die
Summe der Winkel von jedem der N Dreiecke in stets ist, gelange ich auf das
folgende Resultat:
Summe der Innenwinkel eines N-Ecks

Die Summe der N Innenwinkel eines N-Ecks ist stets (N ) .
Von besonderem Interesse sind regelmige N-Ecke. Dies sind N-Ecke wie in Abb. 4.20,
bei denen die N Seiten alle die gleiche Lnge b haben und die N Innenwinkel stets ber-
einstimmen, also
(N )
= =
N N
gilt. Um den Flcheninhalt FN eines solchen N-Ecks zu berechnen, kann ich mir das
Leben einfach machen, indem ich einen weiteren Punkt M im Zentrum von whle und
die gleichmige Triangulierung T von betrachte, die entsteht, wenn ich M mit allen
Eckpunkten von verbinde. Die N Eckpunkte des N-Ecks liegen dann auf einem Kreis
mit Mittelpunkt M und Radius a (siehe Abb. 4.20 (links)). Die Triangulierung T besteht
oenbar aus N gleichschenkligen Dreiecken, die kongruent sind. Fr jedes dieser Dreie-
cke kann ich sofort erkennen, dass der der Seite mit Lnge b gegenberliegende Winkel
in den Wert = /N hat. Die Verwendung des Sinus ergibt somit

b
sin ( )= , beziehungsweise b = a sin ( ),
N a N
360 F4 = 2 a 2 7a2 360

= 180 N F7 = 2
sin 7

180
360 M N
= N

180
b = 2a sin N
a
b

3 3a2
F6 = 2
5a2 F8 = 2 2a2
F5 = 2
sin(72 )
Abb. 4.20 Der Flcheninhalt FN regelmiger N-Ecke bestimmt sich gem der Formel FN =
(Na /) sin( /N). Links sieht man ein regelmiges Sechseck zusammen mit den in der
Herleitung der allgemeinen Formel verwendeten Symbolen und Zusammenhngen. Hier gilt aus-
nahmsweise a = b. Rechts sieht man ein regelmiges Vier-, Fnf, Sieben- und Achteck zusammen
mit den Formeln fr deren Flcheninhalt fr diese Wahlen von N, das heit N = , , ,
wobei a als Lnge der Schenkel von auftritt. Wenn ich mich nun an die Flcheninhalts-
formel fr gleichschenklige Dreiecke aus bungsaufgabe 4.4 erinnere, so kann ich den
Flcheninhalt F der Dreiecke ermitteln, indem ich b ersetze

b a sin( )
F = a b = N
a (a sin ( )) .
N
Durch Krzen, Ausquadrieren und Ziehen der Wurzel aus a erhalte ich

a sin( ) a sin( )
F = N
a a sin (
)= N
a sin ( ).
N N
Schlielich komme ich auf

F = a sin (

) sin ( ) = a sin ( ) cos ( )
N N N N
a a
= sin ( + )= sin ( ),
N N N
wobei ich bei der drittletzten und

vorletzten Gleichheit die aus dem letzten Ab- schnitt be-
kannten Beziehungen sin(x) = cos (x) beziehungsweise sin(x)/ = sin(x) cos(x)
ausgenutzt habe. Das regelmige N-Eck besteht nun aus N solchen Dreiecken mit dem
Flcheninhalt F .
158 4 Geometrie
(x | y)

y y1 = r sin(t) r

M = (x1 | y1 )
x
x x1 = r cos(t)
r
Abb. 4.21 Die Punkte (x y) auf einem Kreis mit Mittelpunkt M = (x y ) und Radius r knnen
mithilfe des Sinus und Cosinus parametrisch ausgedrckt werden. Die Mittelpunktwinkel sind
proportional zur Lnge x des entsprechenden Kreisbogens
Flcheninhalt des regelmigen N-Ecks

Ein regelmiges N-Eck hat den Flcheninhalt FN = N (a / sin( /N)), wobei
a der Radius des kleinsten Kreises ist, der dieses enthlt.
bungsaufgabe 4.19: a) Bestimmen Sie den Flcheninhalt des regelmigen -Ecks

mit Seitenlngen b. b) Zeigen Sie, wie man unter Verwendung von gleichmigen N-Ecken
auf die Nherungsformel U N = N sin( /N) fr den Umfang eines Kreises mit Radius
a = gelangt und berechnen Sie U .
In Abb. 4.20 (rechts) zeige ich Ihnen jeweils ein regelmiges Vier-, Fnf-, Sieben- und
Achteck zusammen mit den fr diese Wahlen speziellen Formeln fr deren Flcheninhalt.
Sie knnen an diesen Spezialfllen aber auch an der allgemeinen Formel erkennen,
dass der Flcheninhalt dieser N-Ecke neben dem Radius a des Kreises mit Mittelpunkt M,
den ich diesen Figuren umschrieben habe, lediglich noch von dem durch N festgelegten
Winkel /N abhngt.
Apropos Kreise. Sie wissen natrlich lngst, dass ich einen allgemeinen Kreis in der
Ebene bilde, indem ich wie in Abb. 4.21 die Menge aller Punkte (x y) betrachte, die zu
einem festen Mittelpunkt M = (x y ) denselben festen Abstand r Radius genannt
besitzen. Die doppelte Lnge des Radius nennt man Durchmesser des Kreises. Der Abstand
zweier Punkte (x y) und (x y ) in der Ebene kann ich nach dem, was ich Ihnen im letzten
Abschnitt
erzhlt habe, unter Verwendung des Satzes des Pythagoras durch die Formel
r = (x x ) + (y y ) berechnen. Somit wird die Menge aller Punkte (x y) auf dem
Kreis mit Mittelpunkt M = (x y ) und Radius r durch die Kreisgleichung
(x x ) + (y y ) = r
beschrieben. Manche Leute schreiben das auch folgendermaen hin:
x x y y
( ) +( ) = .
r r
Wenn ich mich an die Einfhrung des Sinus und Cosinus aus dem letzten Abschnitt erin-
nere und einen kurzen Blick auf Abb. 4.21 werfe, so kann ich die Gltigkeit der alternativen
Parameterdarstellung des Kreises
x = x + r cos(t) und y = y + r sin(t), t [, )
sicherlich nachvollziehen. Zur Orientierung kann ich mir hierzu noch berlegen, dass die
N Eckpunkte (x k y k ), k = , . . . , N , eines gleichmigen N-Ecks wie in Abb. 4.20
beispielsweise durch
k k
(x k y k ) = (x + r cos ( ) y + r sin ( )) , k = , . . . , N ,
N N
(wobei r = a) gegeben sind. Schon im letzten Abschnitt habe ich Ihnen erklrt, dass drei
Punkte, die die Eckpunkte eines Dreiecks bilden, einen Kreis den Umkreis von
schon vollstndig festlegen. Jetzt knnen wir solche Kreise explizit ausrechnen. Ich be-
trachte hier ein wegen der simplen Wahl von Punkten leicht vereinfachendes Beispiel.
Beispiel 4.15: Ich bestimme den Kreis durch die Punkte ( ), ( ) und ( ), indem
ich diese in die allgemeine Kreisgleichung einsetze:
x + y = r , ( x ) + y = r und ( x ) + ( y ) = r .
Ziehe ich die erste Gleichung von der zweiten Gleichung ab, so erhalte ich (x ) x = ,
das heit nach Anwenden der Binomischen Formel x = , also x = /. Abziehen der
dritten Gleichung von der zweiten Gleichung fhrt auf y ( y ) = und ich berech-
ne genauso wie eben y = /. Der Mittelpunkt ist somit M = (/ /). Darber hinaus
erhalte ich den Radius r, indem ich x = y = / ineine dieser
drei Gleichungen sagen
wir die erste einsetze: / + / = r also r = / = /. Die gefundene Kreisglei-
chung ist (x /) + (y /) = /. Alternativ knnte ich natrlich den Mittelpunkt
als den Schnittpunkt zweier Mittelsenkrechten berechnen und dann den Radius wie eben
ermitteln.
Festlegung von Kreisen

Drei Punkte, die nicht auf einer gemeinsamen Geraden liegen (also ein Dreieck bil-
den), legen einen ebenen Kreis eindeutig fest.
160 4 Geometrie
Tab. 4.2 Mit einer Computeralgebra (in wenigen Sekunden) berechnete Nherungen des Flchen-
inhalts des Einheitskreises durch Verwendung von regelmigen N-Ecken fr verschiedene Werte
von N
N FN
16 3,061467458920
64 3,136548490545
256 3,141277250932
1024 3,141572940367
4096 3,141591421511
16.384 3,141592576584
65.536 3,141592648776
262.144 3,141592653288
1.048.576 3,141592653570
4.194.304 3,141592653588
Kreise unterscheiden sich von den zuvor behandelten ebenen Figuren vor allem da-
durch, dass sie nicht durch Strecken berandet sind man spricht auch von einem krummen
Rand. Jetzt erscheint es auf den ersten chtigen Blick hin schwierig, beispielsweise den
Flcheninhalt eines Kreises durch eine bequeme Formel auszurechnen. Schlielich kann
es wohl nicht gelingen, einen Kreis mit endlich vielen Dreiecken oder anderen, nur durch
Strecken begrenzten, ebenen Figuren exakt darzustellen. Hier hilft mir eine Beobachtung,
die ich bei genauer Betrachtung von Abb. 4.20 machen kann. Mit ansteigender Eckenanzahl
N scheint gem dieser der Flcheninhalt des regelmigen N-Ecks eine immer bessere
Annherung an den Flcheninhalt des Einheitskreises (das heit den Kreis mit Radius
r = a = ) mit Mittelpunkt sagen wir M = ( ) zu sein. Der Flcheninhalt des regel-
migen N-Ecks wie in Abb. 4.20 ist zwar fr alle natrlichen Zahlen N stets kleiner als
der Flcheninhalt des Kreises in der Tat ist es aber so, dass sich dieser selbigen beliebig
genau man sagt von unten annhert. Ich mchte jetzt an dieser Stelle keine den Fl-
cheninhalt des Kreises von oben annhernde, streckenbegrenzte ebene Figur festlegen, um
dann eventuelle Grenzwertbetrachtungen zu vollziehen, sondern biete Ihnen stattdessen
Tab. 4.2 an. Dort habe ich an einem langen Winterabend in mhevoller huslicher Arbeit
den Flcheninhalt von N-Ecken fr groe Werte N ausgerechnet:
Ich habe dann ein riesiges N gewhlt und den Flcheninhalt des Einheitskreises auch
die Zahl genannt auf Nachkommastellen genau ausgerechnet
,.
Sie sehen, dass die Nachkommastellen von vollkommen unregelmig sind und keine
Schemata in deren Struktur erkennbar sind. Dies liegt in der Natur der Sache, denn ist
wie man heute wei keine rationale Zahl.
Mehr noch: unterscheidet sich auch ent-
scheidend von Wurzeln wie zum Beispiel aber diese Details ber transzendente
Zahlen und die Unmglichkeit der Quadratur des Kreises aus der Algebra sparen wir
uns. Wichtiger ist fr Sie zu Beginn Ihres Studiums, dass ich Folgendes festhalte:
Flcheninhalt des Kreises

Der Einheitskreis hat den Flcheninhalt F = . Ein beliebiger Kreis mit Radius r hat
den Flcheninhalt F = r .
Wie bin ich jetzt so schnell auf den Flcheninhalt eines beliebigen Kreises mit Radius
r gekommen? Nun hier liegt kein Geheimnis vor. Der Flcheninhalt des regelmigen
N-Ecks im Einheitskreis ist FN = (N/) sin( /N), whrend der Flcheninhalt des re-
gelmigen N-Ecks in einem beliebigen Kreis mit Radius r = a durch FN r gegeben ist.
Der unterschiedliche multiplikative Faktor r ist aber gerade der Faktor, der auch in der
letzten Aussage auftrat.
Zur Berechnung der Lnge der Strecke, die ich ablaufen muss um einmal auf einem
Kreis herumzulaufen, den so genannten Umfang eines Kreises, kann ich nun, hnlich wie
bei der Berechnung des Flcheninhalts, wie folgt vorgehen. Hier hilft Ihnen Ihre Erfahrung
aus bungsaufgabe 4.19b) weiter.
Umfang des Kreises

Der Einheitskreis hat den Umfang . Ein beliebiger Kreis mit Radius r hat den Um-
fang U = r.
Frage ich mich an dieser Stelle, wie lang der Bogen x eines Kreises mit Radius r zu einem
vorgegebenen Mittelpunktwinkel wie in Abb. 4.21 ist, so kann ich schnell erkennen, dass
fr diesen x = / = / gilt. Eine geringfgige Verallgemeinerung des Werts x
habe ich im vorherigen Abschnitt (dort lie ich auch negative Werte zu) wie Sie sich
sicherlich noch erinnern, denn Sie sind vermutlich jnger als ich Bogenma genannt.
Mchte ich nun andererseits den Flcheninhalt F eines Kreisausschnitts (auch: Kreis-
sektor) mit Mittelpunktwinkel wie in Abb. 4.21 ausrechnen, so stellt dies fr den routi-
nierten Pizzaesser auch kein Problem mehr da dieser ist

F = r = xr /.

bungsaufgabe 4.20: Donnerstag ist wie immer groer Pizzatag und Sie bestellen fr sich
und Ihre sieben Freunde eine Family-Pizza mit cm Durchmesser. Wie viel cm Pizza be-
kommt gleichmige Verteilung vorausgesetzt in etwa jeder von Ihnen? Wie viel cm
unbelegter Rand steht jedem von Ihnen in etwa zur Verfgung? Diese Woche macht Ihnen
162 4 Geometrie
N1 = (0 | b)
2 2
b= r c
r b r
H1 = (r | 0) A B H2 = (r | 0)
c c
r
r1 r2
(x | y)
(x | y) N2 = (0 | b)
Abb. 4.22 Die Punkte (x y) auf einer Ellipse haben die Eigenschaft, dass die Summe r + r der
Abstnde r und r zu den Brennpunkten A und B konstant r ist
Ihr Pizzabcker ein ganz besonderes Angebot: Er verkauft Ihnen zum selben Preis eine Piz-
za in Form eines Kreisrings mit uerem Durchmesser Meter und innerem Durchmesser
von cm. Sie rechnen kurz aus, wie viel cm Pizza und wie viel cm unbelegter Rand nun
jeder Ihrer Freunde bekommen wrde. Nehmen Sie das Angebot an?
Zum Abschluss mchte ich Ihnen noch ein paar Dinge ber Ellipsen in Erinnerung
bringen: Diese sind allgemeinere ebene Figuren als Kreise, die ebenfalls krummlinig be-
randet sind. Sie werden gebildet aus der Menge aller Punkte (x y), fr die die Summe
r + r der Abstnde zu zwei festen Punkten A = (a a ) und B = (b b ) Brennpunkte
genannt einen konstanten Wert r hat. Wenn ich mich also daran erinnere, wie ich den
Abstand zweier Punkte in der Ebene mit dem Satz des Pythagoras ausrechne, so erhalte
ich die allgemeine Ellipsengleichung
r r
,
- . ,
- .
(x a ) + (y a ) + (x b ) + (y b ) = r.
Ich nehme im Folgenden der Einfachheit der Beschreibung halber stets an, dass die bei-
den Brennpunkte wie in Abb. 4.22 auf der x-Achse liegen und der Mittelpunkt der Ellipse
(Mitte der Brennpunkte) der Ursprung ( ) ist: A = (c ) und B = (c ), wobei c > .
Die Ellipsengleichung ist dann von der folgenden Form:

(x + c) + y + (x c) + y = r.
In diesem Fall sind die beiden Hauptscheitel der Ellipse die Punkte H = (r ) und
H = (r ), die diese Punkte verbindende Strecke der Lnge r heit Hauptachse der El-
lipse und r wird Hauptachsenradius genannt. Die beiden Nebenscheitel der Ellipse sind
dann die Punkte der Form N = ( b) und N = ( b) auf der Ellipse also die Schnitt-
punkte einer solchen Ellipse mit der y-Achse. Diese Punkte sind die Schnittpunkte der
Kreise mit Radius r um die Brennpunkte
und ich erhalte aus
dem Satz des Pythagoras
b = r c . Somit ist N = ( r c )
und N = ( r c ). Die Nebenscheitel
bilden die Nebenachse der Ellipse und b = r c bezeichnet den Nebenachsenradius.
Aus der Dreiecksungleichung am Anfang des vorherigen Abschnitts folgt, dass der Ab-
stand der Brennpunkte c kleiner sein muss als r + r = r. Dies ist das Kriterium, das
mir schon zeigt, wie gro ich den Hauptachsenradius r mindestens whlen sollte, um mit
vorgegebenen Brennpunkten eine Ellipse konstruieren zu knnen. Sind nun aber Punk-
te auf einer zu konstruierenden Ellipse vorgegeben, so ist die Situation schwieriger als bei
Kreisen, denn drei Punkte reichen im Allgemeinen nicht aus, um eine Ellipse festzulegen.
Zur Information verrate ich Ihnen hier, dass man dazu vier geeignete Punkte braucht. Wei-
ter kann ich beobachten, dass Ellipsen symmetrische Figuren hinsichtlich der Haupt- und
Nebenachse sind.
Betrachte ich den Spezialfall, dass die beiden Brennpunkte zusammenfallen A = B =
(
), beziehungsweise
c = , so kann ich die Ellipsengleichung zunchst in die Form
x + y + x + y = r und dann als x + y = r schreiben. Krzen der und
nachfolgendes Quadrieren beider Seiten ergibt hier x + y = r es handelt sich also bei
diesem Spezialfall um einen Kreis mit Radius r und Mittelpunkt ( ). An dieser Stelle tritt
die Frage auf, ob ich die obige Form der Ellipsengleichung nicht auch deutlich einfacher
schreiben knnte. In der Tat: Durch relativ trickreiches Umformen gelangt man auf die
alternative Darstellung
x y
+ = ,
r b
wobei nach wie vor b = r c gilt. Dies nennt man auch die Mittelpunktsgleichung der
Ellipse. Mir fllt auf, dass die Quadrate der Lnge der Haupt- und Nebenachse hier jeweils
im Nenner auftreten und der Spezialfall c = (also b = r) wie schon oben gesehen
den Kreis mit Radius r und Mittelpunkt ( ) darstellt. Auch die Parameterdarstellung
des Kreises lsst sich fr Ellipsen verallgemeinern:
x = r cos(t) und y = b sin(t), t [, ).
Beispiel 4.16: Die Ellipse E durch den Punkt X = ( ) mit Mittelpunkt ( ) und
Hauptachsenradius r = kann ich wie folgt berechnen: Da X auf E liegt, gilt / +
/b = beziehungsweise
/b = / = /. Also: b = und damit c =
r b = = . Die Ellipse hat also die Gleichung x / + y / = und deren
folgt aus: x = cos(t) und y = sin(t), t [, ). Die
Parameterdarstellung sieht wie
Brennpunkte von E sind ( ) und ( ), whrend die Nebenscheitel von E die
Punkte ( ) und ( ) sind.
Abschlieend verrate ich Ihnen noch, dass man den Flcheninhalt F einer Ellipse
mit Hauptachsenradius r und Nebenachsenradius b gem der Formel F = rb be-
164 4 Geometrie
rechnen kann und man fr den Umfang U einer solchen Ellipse die Nherungsformel
U (/(r + b) rb) kennt. hnliche Nherungsformeln kann man fr die Lnge
eines Ellipsenbogens angeben. Sie sehen, dass dies komplizierter als fr Kreise aussieht
tatschlich ist die Herleitung dieser Aussagen gar nicht so einfach und bentigt schon
recht fundierte Kenntnisse aus der Integralrechnung und ber so genannte elliptische
Integrale. Diese besitze ich zwar und in Beispiel 6.43 werde ich Ihnen zumindest zeigen,
wie man auf die Flcheninhaltsformel fr Ellipsen kommt ich fr meinen Teil werde aber
jetzt die Schreibarbeit unterbrechen und eine kleine Grillparty vorbereiten.
bungsaufgabe 4.21: Beim sommerlichen Grillen stellen Sie fest, dass die im gefrore-
nen Zustand runden Hamburger mit cm Durchmesser auf eine Ellipse mit zwei Drittel
Gre (Flche) zusammenschmurgeln, deren Hauptachsenradius doppelt so gro wie der
Nebenachsenradius ist. Das Problem lsst Sie nicht mehr los: Sie wollen unbedingt wissen,
wie gro der Haupt- und Nebenachsenradius der so entstehenden Hamburger-Ellipsen ist.

Einfhrung in die Lineare Algebra
5
Inzwischen sind Sie doch schon ein ganz schnes Stck weitergekommen. Sie haben sich an
die alten unangenehmen Dinge wie Vorklammern, Ausmultiplizieren oder auch Logarith-
men erinnert, Sie haben gesehen, wie man mit bestimmten Funktionen umgeht, Sie wurden
mit verschiedenen Arten von Gleichungen traktiert und sogar ein wenig Geometrie wurde
Ihnen geboten. Das war gar nicht mal so wenig, und wenn Sie einmal genauer hinse-
hen, dann werden Sie feststellen, dass die ersten drei der bisherigen Kapitel eine deutliche
Gemeinsamkeit haben: berall, selbst bei der Besprechung der elementaren Rechenmetho-
den, mussten wir den Bereich des reinen Zahlenrechnens verlassen und stattdessen auf das
Rechnen mit Buchstaben zurckgreifen. Sicher mag das Rechnen mit konkreten Zahlen
angenehmer sein, aber wenn es beispielsweise darum geht, allgemeine Regeln zu formulie-
ren oder irgendwelche Formeln zu vereinfachen, kommt man um das Rechnen mit den so
genannten Variablen einfach nicht herum. Im Allgemeinen bezeichnet man dieses Buch-
stabenrechnen mit dem alten Begri Algebra.
Nun konnten Sie aber feststellen, dass diese Algebra Sie auf die verschiedensten Wege
gefhrt hat. Immerhin versammeln wir unter diesem Begri so unterschiedliche Dinge wie
das Rechnen mit Logarithmen und das simple Addieren, so unterschiedliche Gleichungs-
typen wie die einfache lineare Gleichung und die ungleich kompliziertere Wurzel- oder
gar Exponentialgleichung. Wir haben es also mit einem ziemlich weit gefassten Gebiet zu
tun, und in diesem Kapitel will ich das Gebiet etwas einschrnken und mich nur noch
mit der Linearen Algebra befassen. Wenn Sie sich einmal kurz die linearen Gleichun-
gen ins Gedchtnis rufen, dann sind das gute Aussichten, denn so lstige Operationen wie
Quadrieren oder Logarithmieren waren dort beim besten Willen nicht zu nden: Lineare
Gleichungen sehen im Wesentlichen so aus wie x + = , und kein x oder log x der
Welt hat das Recht, sich dorthin zu verirren. Alles, was ich in diesem Kapitel betrachte, wird
linear sein, und das bedeutet, dass die vorkommenden Rechenoperationen nicht ber die
Grundrechenarten hinaus- gehen.
Klingt gut, oder? Im Leben ist aber nichts umsonst (wenn auch manches vergeblich).
Whrend ich mich bei den zulssigen Rechenoperationen sehr starken Einschrnkungen
166 5 Einfhrung in die Lineare Algebra
unterwerfen werde, darf ich auf der anderen Seite, sozusagen durch die Hintertr, etwas
mehr Spannung in die Sache bringen, sonst knnte ich mir dieses Kapitel nmlich schen-
ken. Bei der Lsung linearer und auch anderer Gleichungen gab es immer eine einzige
Unbekannte, deren Wert Sie herausnden mussten. Gelegentlich gab es mehrere Lsun-
gen, aber das waren immer Lsungen fr die eine gesuchte Unbekannte. Es kommt leider
in der Realitt huger vor, dass nicht nur eine Gre unbekannt ist, sondern gleich zwei,
drei oder siebzehn auf einmal. ber solche Situationen haben wir hier noch gar nicht ge-
sprochen, und inzwischen haben Sie genug Algebra gelernt, um auch solche Probleme
anzugehen. Wir machen also in diesem Kapitel ber Lineare Algebra ein kleines Geschft:
Einerseits verzichte ich darauf, unangenehme Rechenoperationen ins Spiel zu bringen und
beschrnke mich strikt aufs Lineare, andererseits darf ich die Anzahl der verwendeten Gr-
en, die bisher meistens bei eins lag, ganz nach Belieben erhhen sonst wre die Lineare
Algebra auch zu langweilig und Sie knnten das Kapitel getrost berschlagen.
Nach dieser langen Vorrede sehen wir uns am Beispiel der Vektoren an, was ich eigent-
lich meine.
5.1 Vektoren
In der Linearen Algebra hat man es immer wieder mit Vektoren zu tun, und auch ich will
sie Ihnen nicht vorenthalten. Sie werden gleich in Beispiel 5.1 sehen, dass man mit ihrer
Hilfe verschiedene Teilinformationen zu einer Gesamtinformation zusammenfassen kann:
Beispiel 5.1: Stellen Sie sich vor, Sie sind glcklicher Besitzer eines Unternehmens Meine-
Firma, das drei verschiedene Produkte A , A und A herstellt, wobei ich die Ausgestaltung
der Produkte Ihrer Fantasie und Ihren Vorlieben berlasse. Nun wird MeineFirma sicher
nicht von allen drei Produkten jeweils die gleiche Menge herstellen, denn man kann nicht
erwarten, dass der Absatzmarkt beispielsweise genauso viele Toilettendeckel wie Schreib-
tischlampen verkraften kann. Ihr Unternehmen wird also pro Produkt eine bestimmte
Absatzmenge aufweisen, und wir nehmen einmal an, dass die Absatzmenge fr das ers-
te Produkt bei Einheiten liegt, fr das zweite bei und fr das dritte bei . Dabei
knnen mit Einheiten natrlich auch Tausenderpacks oder irgendetwas anderes gemeint
sein, das braucht uns jetzt nicht zu interessieren. Die Frage ist: Wie kann ich diese Situation
sinnvoll formelmig darstellen, am besten in einer Datenstruktur, die ich auch mit einem
Computer abspeichern kann?
Es gibt aber nicht nur Absatzmengen; zur Berechnung des Umsatzes brauchen Sie na-
trlich noch die Stckpreise der drei Produkte. Wir nehmen an, die Preise lauten Geld-
einheiten fr eine Einheit des ersten Produkts, Geldeinheiten beim zweiten Produkt und
beim dritten. Wie kann man nun diese drei Stckpreise in einer einzigen Datenstruktur
zusammenfassen?
5.1 Vektoren 167
Sie sehen vermutlich schon, worauf das Ganze hinausluft. Um drei Zahlenwerte, die
irgendwie eine Einheit bilden sollen, zusammenzufassen, ohne die einzelnen Werte zu ver-
lieren, mache ich einfach einen so genannten dreidimensionalen Vektor aus ihnen. Wir
schauen uns gleich an, wie so etwas aussieht:
Dreidimensionaler Vektor
Unter einem dreidimensionalen Vektor versteht man eine Gre der Form
x
x = x ,
x
wobei x R, x R, x R gilt. Die Menge aller dreidimensionalen Vektoren wird

mit R bezeichnet.
In einem dreidimensionalen Vektor fasst man also nur drei reelle Zahlen zusammen,
nicht mehr und nicht weniger. Oft benennt man solche Vektoren mit fett gedruckten Klein-
buchstaben, und ich will von dieser Regel hier auch nicht abweichen, deshalb heit der
Vektor x und nicht einfach nur x. Die beiden Probleme aus dem Beispiel 5.1 kann ich jetzt
ganz leicht mithilfe von zwei dreidimensionalen Vektoren lsen, nmlich dem Absatz-
vektor

a =

sowie einem Preisvektor

p = .

Es spielt also keine Rolle, ob man in den Vektor Absatzmengen, Preise oder sonst etwas
eintrgt; die Struktur bleibt immer die gleiche.
Bestimmt brennt Ihnen jetzt die Frage auf den Ngeln, was man denn nun mit einem
Unternehmen anstellen soll, das nur zwei Produkte oder aber gleich vier oder fnf Produkte
herstellt. Es wre wenig sinnvoll, fr jede Dimension eine neue Denition aufzuschreiben,
zumal es unendlich viele natrliche Zahlen gibt und ich nicht unendlich viele Seiten zur
Verfgung habe. Wir brauchen daher einen Vektorbegri, der mit einem Schlag alle mg-
lichen Flle, also alle denkbaren Dimensionen erledigt, und so etwas macht man, indem
man von n-dimensionalen Vektoren spricht. Wenn man sich nicht darauf festlegen mch-
te, wie viele Eintrge der Vektor haben soll, dann nimmt man sich die Freiheit, die Anzahl
der Eintrge mit der Variablen n zu bezeichnen, und je nach Bedarf ist dann n = oder
n = oder n = irgendetwas anderes.
Vektor
Unter einem n-dimensionalen Vektor versteht man eine Gre der Form
x
x
x=
,

x n
wobei x R, . . . , x n R gilt. Die Menge aller n-dimensionalen Vektoren wird mit

Rn bezeichnet.
Meistens spricht man einfach nur von einem Vektor und lsst den Zusatz n-dimensional
weg, denn irgendeine Dimension muss der Vektor ja sowieso haben. Falls Sie die drei Punk-
te irritieren, die mitten im Vektor herumstehen: Die symbolisieren nur, dass hier insgesamt
n Zahlen untereinander stehen sollen, und da man den Wert von n in diesem allgemeinen
Fall nicht kennt, bequemt man sich zu dieser einfachen Dreipunktschreibweise. Zwei- und
dreidimensionale Vektoren erlauben brigens noch eine ganz andere Darstellung, die et-
was mit Geometrie zu tun hat; darauf kommen wir aber erst im vierten Abschnitt dieses
Kapitels zu sprechen.
Jetzt knnen wir also Vektoren aufschreiben, aber das ist auch schon alles. Natrlich
knnten Sie einen Vektor auch durch die Gegend werfen oder grn anstreichen, aber wer
interessiert sich schon fr grn angestrichene Vektoren? Wir haben es hier mit Objekten
aus Zahlen zu tun, und es sollte mglich sein, mit ihnen zu rechnen. Im nchsten Beispiel
sehen Sie, wie man Vektoren sinnvoll addieren kann.
Beispiel 5.2: Ich verwende wieder den Absatzvektor a aus Beispiel 5.1. Nimmt man an,
dass er den Absatz im ersten Quartal des laufenden Jahres beschreibt, und hat man weiter-
hin einen Vektor b, in dem die Produktion des zweiten Quartals gespeichert ist, so kann
man sich fragen, wie viel wohl im Laufe des ersten Halbjahres Ihre Firma MeineFirma zu-
stande gebracht hat. Mit den Vektoren

a = und b =

ergibt sich fr das erste Halbjahr eine Ausbringungsmenge von
+
+ = .
+
Und schon wissen Sie, wie man Vektoren addiert.

5.1 Vektoren 169
Nach dem Schema aus Beispiel 5.2 kann man immer vorgehen, wenn man zwei Vektoren
addieren will: Man addiert einfach ihre zueinander passenden Komponenten. Das kann
allerdings nur funktionieren, wenn man es mit Vektoren gleicher Dimension zu tun hat,
sonst bleibt am Ende bei einem Vektor eine Komponente brig, und keiner kann ihr sagen,
wo sie ihr mdes Haupt betten soll. Wir addieren also nur Vektoren gleicher Dimension,
von gemischten Kombinationen lassen Sie besser die Finger.
Addition und Subtraktion von Vektoren

Sind
x y
und
x n yn
zwei n-dimensionale Vektoren, dann setzt man
x y x y
= .
x n y n x n y n
Man addiert oder subtrahiert also zwei Vektoren gleicher Dimension, indem man die
jeweiligen Komponenten der Vektoren, also ihre Eintrge, addiert oder subtrahiert.
Wie Sie sehen, habe ich die Subtraktion gleich miterledigt, was wohl nicht sehr berra-
schend war. Ein Beispiel zur Addition haben Sie ja schon oben gesehen. Trotzdem zeige ich
Ihnen gleich noch mehr Beispiele, aber zuerst will ich noch einen Schritt weitergehen und
eine weitere Rechenmethode vorfhren: die Multiplikation mit einer Zahl. Auch dahinter
steckt aber rein gar nichts Kompliziertes, wie man sich leicht berlegen kann. Nehmen wir
zum Beispiel den zweidimensionalen Vektor ( ), so gilt natrlich ( ) + ( ) = ( ) nach der
Regel fr die Addition, die Sie gerade gelernt haben. Aber ein Ding plus das gleiche Ding
ist immer noch das zweifache Ding, und folglich habe ich den Vektor ( ) mit der Zahl
multipliziert und dabei den Vektor () erhalten. Sie sehen wohl, worauf ich hinaus will,
denn es gilt:

( )=( ).

Man multipliziert also einen Vektor mit einer Zahl, indem man jede seiner Komponenten
mit dieser Zahl multipliziert.
Multiplikation eines Vektors mit einer Zahl

Fr eine reelle Zahl und einen Vektor
x

x n
setzt man
x x
= .
x n x n
Stren Sie sich nicht an dem ominsen , das ist nur die griechische Fassung eines l,
und es hat sich ein wenig eingebrgert, im Zusammenmhang mit Vektoren die simplen
Zahlen mit griechischen Buchstaben zu bezeichnen, damit man sie leicht von den Vektoren
unterscheiden kann. Ausgesprochen wird es brigens als lambda.
Jetzt wird es aber Zeit fr das eine oder andere Beispiel:
Beispiel 5.3: Es gilt:
+
+
+ =
+ = .

+
Weiterhin ist

= = .

Dagegen ist die Addition

( ) +

nicht mglich, da die beiden Vektoren verschiedene Dimensionen haben.

5.1 Vektoren 171
Ein wenig bung gefllig? Daran soll es nicht scheitern:
bungsaufgabe 5.1: Berechnen Sie

+ und ( ) + [( ) ( )] .

Die Grundrechenarten sollten damit schon erledigt sein, denn was soll man sonst noch
machen auer addieren, subtrahieren und multiplizieren? Die Antwort liegt nahe: Eine Di-
vision wre auch nicht schlecht. Ich muss Ihnen aber leider mitteilen, dass es nicht mglich
ist, einen Vektor durch einen anderen zu teilen; dabei kann nichts Vernnftiges herauskom-
men. Was allerdings funktioniert, ist das Teilen eines Vektors durch eine Zahl, und das ist
genau genommen kaum der Rede wert, weil wir es eigentlich schon besprochen haben. Ein
kleines Beispiel zeigt, was ich meine.
Beispiel 5.4: Was kommt heraus, wenn man () durch dividiert? Wie Sie wissen, ent-
spricht das Dividieren durch dem Multiplizieren mit , und deshalb lautet das Ergebnis:

( ) = ( ).

Man dividiert also einen Vektor durch eine Zahl, indem man ihn mit dem Kehrwert der
Zahl multipliziert und das Multiplizieren mit einer Zahl ist fr Sie inzwischen ein alter
Hut. Ich sagte ja, dass Sie die Division durch eine Zahl im Grunde schon kennen.
Jetzt aber zu etwas wirklich Neuem. Multipliziert man einen Vektor mit einer Zahl, so
kommt dabei wieder ein Vektor heraus. Es gibt aber eine Art von Multiplikation zwischen
Vektoren, die als Ergebnis zu einer Zahl fhrt, die also das bisher Gewohnte sozusagen
gerade auf den Kopf stellt. Sehen wir uns an, wie so etwas passieren kann.
Beispiel 5.5: Ich gehe wieder davon aus, dass Ihr Unternehmen MeineFirma drei Artikel
A , A und A verkauft. Von A werden Einheiten verkauft, von A Einheiten und von
A Einheiten. Die entsprechenden Stckpreise betragen Euro fr eine Einheit A ,
Euro fr eine Einheit A und Euro fr eine Einheit A . Der Umsatz Ihrer aufstrebenden
Firma berechnet sich dann aus:
Umsatz = + + = .
Nun kann man aber die gegebenen Informationen wieder mithilfe von Vektoren aufschrei-
ben, denn ich habe hier einen Absatzvektor a und einen Preisvektor p mit

a = und p = .

Den Umsatz habe ich berechnet, indem ich die erste Komponente des einen Vektors mul-
tipliziert habe mit der ersten Komponente des anderen, dann die zweite Komponente des
ersten mit der zweiten Komponente des anderen und schlielich die dritte Komponente des
ersten mit der dritten Komponente des anderen danach wurden die einzelnen Produkte
addiert. Weil hier einiges multipliziert wird, spricht man von einem Produkt, und weil sich
am Ende eine Zahl ergibt, knnte man das Ganze ein Zahlprodukt nennen. Macht man aber
nicht. Der vornehmere Ausdruck fr Zahl lautet Skalar, und daher bezeichnet man die
Operation, die ich gerade durchgefhrt habe, als das Skalarprodukt der beiden Vektoren a
und p. In Formeln geschrieben sieht das dann so aus:

= + + = .

Dieses Verfahren funktioniert natrlich nicht nur fr zwei dreidimensionale Vektoren,

sondern immer dann, wenn Sie es mit zwei Vektoren gleicher Dimension zu tun haben.
Skalarprodukt
Sind
x y
und
x n yn
zwei n-dimensionale Vektoren, dann setzt man
x y
= x y + + x n y n .
x n y n
Man bezeichnet diese Operation als das Skalarprodukt der beiden Vektoren.
Das Skalarprodukt von zwei Vektoren dient also dazu, die Inhalte dieser Vektoren auf
bestimmte Weise miteinander zu kombinieren. Dazu mssen allerdings beide Vektoren
gleich lang sein, also die gleiche Dimension haben. Damit Sie sich an diese Konstruktion
gewhnen, sehen wir uns noch weitere Beispiele an.
Beispiel 5.6: Es gilt:

= + () + () = .

5.1 Vektoren 173
Dagegen ist die Berechnung von

( )

nicht mglich, da die beiden Vektoren verschiedene Lngen, also verschiedene Dimensio-
nen, haben.
Sie wissen jetzt also, wie man zwei Vektoren miteinander multipliziert und dabei eine
Zahl herausbekommt. Manchmal ist das Leben aber auch etwas komplizierter und es reicht
nicht, sich nur mit zwei Vektoren zu begngen. Stellen Sie sich beispielsweise vor, Ihnen
liegt nicht nur ein Vektor vor, der die Absatzmenge beschreibt, und ein weiterer Vektor, in
dem die Stckpreise stehen, sondern der Preisvektor ist aufgeteilt in einen Nettopreisvektor
und einen Mehrwertsteuervektor; ein Blick auf Ihre letzte Rechnung aus der Autowerkstatt
zeigt, dass das im richtigen Leben jederzeit vorkommen kann. In diesem Fall muss man
den Absatzmengenvektor skalarmultiplizieren mit der Summe der beiden anderen Vekto-
ren, denn beide zusammen ergeben erst den Stckpreis. Es kann also manchmal ntig sein,
Skalarprodukte in komplizierteren Situationen auszurechnen, indem man nicht nur einen
Vektor mit einem anderen multipliziert, sondern einen Vektor mit der Summe von zwei
oder gar mehreren anderen. Sobald aber solche Verwicklungen auftreten, bei denen meh-
rere Rechenoperationen beteiligt sind, schreibt man gerne Rechenregeln auf, damit man
jederzeit wei, was erlaubt ist und was nicht. Die Grundsituation sehen wir uns zunchst
an einem Beispiel an:
Beispiel 5.7: Einerseits ist

+ = = + = ,

wobei ich nach dem ersten Gleichheitszeichen die beiden Vektoren innerhalb der eckigen
Klammern addiert habe. Andererseits knnte man auch versuchen, die Klammer auszu-
multiplizieren, wie Sie das schon im ersten Kapitel bei den blichen Regeln fr das Zah-
lenrechnen gelernt haben. Dabei ergibt sich:

+ = +

= + + + = .
Ich erhalte also auf beiden Wegen das gleiche Ergebnis, und das ist durchaus kein Zufall.

Das Ausmultiplizieren geht beim Skalarprodukt genauso gut wie beim vertrauten Mul-
tiplizieren von Zahlen. Und das ist noch nicht alles, denn in Wahrheit gelten alle Regeln,
die Sie ber das Multiplizieren von Zahlen kennen, auch fr das Skalarprodukt.
Rechenregeln fr das Skalarprodukt

Fr x, y, z Rn und R gelten die folgenden Regeln:
a) x y = y x;
b) x (y + z) = x y + x z;
c) (x y) = ( x) y.
Beachten Sie dabei, dass in Regel b) die beiden auftretenden Pluszeichen zwei verschie-
dene Bedeutungen haben. Auf der linken Seite der Gleichung handelt es sich um die Addi-
tion von Vektoren, auf der rechten Seite um die schlichte Addition gewhnlicher Zahlen.
Trotzdem knnen Sie die Rechnung ganz nach Ihrem persnlichen Geschmack auf die eine
oder die andere Weise ausfhren und erhalten beide Male das gleiche Ergebnis. In Regel c)
hat dagegen der Multiplikationspunkt verschiedene Bedeutungen: Erstens die Multiplika-
tion einer Zahl mit einem Vektor ( x), zweitens das Skalarprodukt zweier Vektoren (x y)
und drittens die schlichte Multiplikation zweier Zahlen (Produkt aus und x y). Die Re-
gel zeigt aber, dass es nichts schadet, so grundverschiedene Operationen mit dem gleichen
Zeichen zu benennen, denn schlielich geht am Ende alles gut aus.
Jetzt wird es wieder Zeit fr ein wenig bung.
bungsaufgabe 5.2:
a) Berechnen Sie

und .

b) Berechnen Sie das Skalarprodukt

( ) (( ) + ( ))

auf zwei Arten.
Der bisherige Stand ist schon gar nicht so schlecht, denn die wesentlichen Rechenope-
rationen fr Vektoren haben wir jetzt zusammen. Auf ihrer Basis knnen Sie auch etwas
komplexere Aufgabenstellungen angehen, wie das folgende Beispiel zeigt.
5.1 Vektoren 175
Beispiel 5.8: Ihr altvertrautes Unternehmen MeineFirma stellt in zwei Hallen H und H
jeweils drei Produkte A , A und A her. Aufgrund von Qualittsunterschieden haben die
Produkte aus H einen niedrigeren Preis als die Produkte aus H . So kosten Produkt A
aus Halle H 12 Euro, Produkt A 8 Euro und Produkt A 17 Euro. Dagegen kosten die
drei Produkte, wenn sie in Halle H hergestellt wurden, 17 Euro, 10 Euro und 20 Euro.
Wie lautet der Gesamtumsatz, wenn in H von jedem Produkt Einheiten und in H von
jedem Produkt Einheiten hergestellt werden?

Der Preisvektor von H lautet ( ) der Preisvektor von H lautet ( ). Die Ergebnisse

pro Artikel erhalten wir als eine Kombination beider Vektoren, nmlich:

+ = + = .

Der Ergebnisvektor beschreibt in seiner ersten Komponente den Umsatz fr Produkt A ,

dann den Umsatz fr Produkt A und schlielich den Umsatz fr Produkt A . Den Ge-
samtumsatz erhlt man dann aus
Umsatz = + + = .
Was habe ich hier mit den beiden auftretenden Vektoren angestellt? Ich habe jeden
mit einer Zahl multipliziert und anschlieend die resultierenden Vektoren addiert. Das
ist zwar eine ganz einfache Sache, aber weil sie in der Vektorrechnung unglaublich hug
vorkommt, hat man ihr einen eigenen Namen gegeben und nennt das eine Linearkombina-
tion: Oenbar werden hier die Vektoren kombiniert, und die Art der Kombination beruht
auf harmlosen linearen Operationen wie Addition und Multiplikation mit einer Zahl. Na-
trlich kann man solche Linearkombinationen nicht nur aus zwei Vektoren bilden, sondern
aus beliebig vielen. Das Prinzip ist aber immer gleich.
Linearkombination
Sind x , . . . , x m Rn Vektoren und c , . . . , c m R reelle Zahlen, dann heit
c x + + c m x m
eine Linearkombination der Vektoren x , . . . , x m .
Das ist nur ein hochtrabender Name fr eine Selbstverstndlichkeit, was auch das nchs-
te Beispiel noch einmal zeigen wird:
Beispiel 5.9:

+ = + = .

Hier wird eine Linearkombination aus drei Vektoren berechnet, wobei der dritte Vektor
keinen Vorfaktor besitzt, aber da man natrlich immer die Zahl vor einen Vektor schrei-
ben kann, passt die Rechnung trotzdem in das Schema der Linearkombination.
Der letzte Begri, mit dem ich Sie in diesem Abschnitt plagen muss, ist der Begri der li-
nearen Abhngigkeit. Auch er hat einen recht praktischen Hintergrund. Stellen Sie sich vor,
Sie wollen einen aus drei Zutaten bestehenden Kuchen backen, wobei die Zutaten natr-
lich in einem bestimmten Mischungsverhltnis stehen mssen. Hat man also beispielsweise
zwei Einheiten der ersten Zutat, drei Einheiten der zweiten Zutat und eine Einheit der
dritten Zutat zu mischen, so knnen Sie oenbar das Zutatenschema durch den dreidi-

mensionalen Vektor ( ) beschreiben. Wie sieht es nun aus bei einem Kuchen, fr den Sie

vier Einheiten der ersten Zutat, sechs Einheiten der zweiten Zutat und zwei Einheiten der
dritten Zutat brauchen? Auf den ersten Blick sieht das aus wie ein ganz anderer Kuchen,
aber eigentlich ist es der gleiche, nur die doppelte Menge, denn Sie haben nur die jeweiligen
Einheiten verdoppelt, das Mischungsverhltnis aber gleich gelassen. Fr den neuen Zuta-

tenvektor gilt daher auch die Gleichung ( ) = ( ). Da der neue Vektor sich auf diese

Weise leicht aus dem alten berechnen lsst, also in Wahrheit keine neuen Informationen
bietet, sagt man, dass die beiden Vektoren linear abhngig sind.
Das geht auch mit mehr als zwei Vektoren. Gehen wir beispielsweise davon aus, dass
Ihr schon huger bemhtes Unternehmen MeineFirma Fruchtsfte herstellt, dann knnte
etwa ein Saft darauf beruhen, dass man zwei Teile Orangensaft mit einem Teil Zitronen-
saft mischt, und der zweite Saft im Sortiment macht es genau umgekehrt: fr ihn mischt
man einen Teil Orangensaft mit zwei Teilen Zitronensaft. Die entsprechenden Mischungs-
vektoren lauten dann () und ( ). Fr beide Saftmischungen brauchen Sie jeweils eine
Maschine, die leider auch Geld kostet, und ganz schlimm wird es, wenn Sie feststellen, dass
viele Kunden auch gerne eine Saftmischung htten, bei der man Orangen- und Zitronen-
saft im Verhltnis eins zu eins mischt. Bevor Sie nun aber in dsteren Nchten die Kosten
fr eine neue Maschine kalkulieren, sollten Sie sich auf die Vektorrechnung besinnen und
daran denken, dass

( )= ( )+ ( )

gilt. Sobald Sie also die schon im Sortiment vorhandenen Saftmischungen zu gleichen
Teilen mischen, haben Sie schon den neuen Kundenwunsch erfllt, und das lsst sich ver-
mutlich leichter bewerkstelligen als der Bau einer neuen Fabrikhalle. nlich sieht es aus
5.1 Vektoren 177
mit einem gewnschten Mischungsverhltnis von fnf zu vier, denn es gilt:

( ) = ( )+( ).

Sie sehen, worauf es ankommt. Man wird auch hier die Vektoren

( ), ( ), ( )

als linear abhngig bezeichnen, denn Sie knnen den ersten Vektor als Linearkombination
der beiden anderen darstellen. Und natrlich sind aus dem gleichen Grund auch

( ), ( ), ( )

linear abhngig.
Da Sie nun wissen, was lineare Abhngigkeit bedeutet, kann ich den Begri auch oziell
formulieren.
Lineare Abhngigkeit und Unabhngigkeit

Die Vektoren x , . . . , x m Rn heien linear abhngig, falls man einen von ihnen als
Linearkombination der restlichen m Vektoren darstellen kann. Vektoren, die nicht
linear abhngig sind, heien linear unabhngig.
Das ist noch mal das Gleiche wie eben, nur diesmal allgemein fr eine beliebige Anzahl
von Vektoren formuliert. Sehen wir uns dazu gleich einige Beispiele an:
Beispiel 5.10:
a) ( ) und () sind linear unabhngig, denn es ist nicht mglich, ( ) als c () oder ()
als c ( ) mit einer reellen Zahl c darzustellen.
b) Die Vektoren

( ), ( ), ( )

sind linear abhngig, denn

( ) = ( )+( ).

Der Vektor () bietet also sozusagen keine neuen Informationen, die nicht schon in
den beiden anderen Vektoren enthalten wren. Deshalb spricht man auch von Abhn-
gigkeit. Allerdings entsteht hier die Frage, wie ich eigentlich auf die Vorfaktoren der
beiden anderen Vektoren gekommen bin, die ich fr die Linearkombination brauche.
Beim derzeitigen Stand der Dinge scheinen sie noch vom Himmel zu fallen, und wir
werden uns berlegen mssen, wie man an sie herankommt.
c) Die Vektoren

( ), ( )

sind linear unabhngig, denn es ist nicht mglich, ( ) als c () oder () als c ( ) mit
einer reellen Zahl c darzustellen.
d) Die Vektoren

, ,

sind linear unabhngig. Zum Test auf lineare Abhngigkeit wrde man z. B. ansetzen:

= c + c ,

denn ein Vektor muss ja bei linearer Abhngigkeit als Linearkombination der anderen
Vektoren darstellbar sein. Wenn man nun die Gleichungen fr die einzelnen Kompo-
nenten aufschreibt, dann heit das:
c + c =
c + c =
c + c = .
Ich habe also ein so genanntes lineares Gleichungssystem mit drei Gleichungen und
zwei Unbekannten. Falls dieses System irgendeine Lsung hat, falls es also zwei reelle
Zahlen c und c gibt, sodass beim Einsetzen in die drei Gleichungen alles aufgeht, dann
sind die Vektoren linear abhngig, denn in diesem Fall kann ich einen Vektor tatsch-
lich als Linearkombination der anderen Vektoren darstellen. Falls es aber keine Lsung
gibt, sind sie linear unabhngig, denn in diesem Fall kann man den einen Vektor eben
nicht als Linearkombination der anderen Vektoren darstellen. Lineare Abhngigkeit hat
also oenbar etwas mit der Lsbarkeit linearer Gleichungssysteme zu tun, und das ist
einer der Grnde, warum ich mich solchen Gleichungssystemen im dritten Abschnitt
5.1 Vektoren 179
widmen werde. Beim momentanen Stand der Dinge ist das vorliegende Problem noch
nicht lsbar, Sie mssen sich noch bis zu den linearen Gleichungssystemen gedulden
und mir die lineare Unabhngigkeit der Vektoren frs Erste glauben.
Lineare Abhngigkeit oder Unabhngigkeit kann man auch noch etwas anders auf-
schreiben. Ich komme noch einmal zurck auf die Vektoren im Beispiel 5.10 b), wo ich
mit der Gleichung

( )= ( )+( )

die lineare Abhngigkeit der drei beteiligten Vektoren gezeigt habe. Bringt man in dieser
Gleichung alles auf eine Seite, so ergibt sich

( ) + ( ) + () ( ) = ( ) .

Es gibt somit eine Mglichkeit, den so genannten Nullvektor, der in jeder Komponente
den Wert Null hat, aus den gegebenen drei Vektoren zu kombinieren, ohne dass sich dabei
jeder Vektor den Vorfaktor Null gefallen lassen muss. Das ist keineswegs selbstverstndlich;
versuchen Sie es mal, aus den beiden Vektoren ( ) und () den Nullvektor zusammen zu
kombinieren. Dazu mssten Sie eine Linearkombination der beiden Vektoren nden, die
den Nullvektor ergibt, also:

c ( ) + c ( ) = ( ) .

Wenn Sie nun aber die Linearkombination auf der linken Seite ausrechnen, dann nden
Sie als Resultat den Vektor (cc ), und das heit, dass (cc ) = () und damit auch c = c =
gilt.
Manche Vektoren kann man also zum Nullvektor kombinieren, ohne dass man schlicht
alle Vektoren mit der Zahl Null multiplizieren muss, bei anderen geht das nicht. Und Sie
haben schon gesehen, welche Vektoren die gutwilligen sind: Das waren genau die linear
abhngigen. Auf diese Weise kommt man zur folgenden Beschreibung von linearer Ab-
hngigkeit und Unabhngigkeit:
Lineare Abhngigkeit und Unabhngigkeit

Die Vektoren x , . . . , x m Rn sind genau dann linear unabhngig, wenn aus
c x + c x + + c m x m =
stets folgt:
c = c = = c m = ,
wobei unter der Nullvektor verstanden wird. Kann man die Vektoren dagegen zum
Nullvektor kombinieren, ohne dass jeder der Vorfaktoren c , c , . . . , c m zu Null wer-
den muss, so sind die Vektoren linear abhngig.
Sehen wir uns dazu wieder zwei Beispiele an:
Beispiel 5.11:
a) Die Vektoren

, ,

sind linear unabhngig. Aus

c + c + c =

folgt nmlich sofort
c
c = und damit c = , c = , c = .
c
b) Das entsprechende Gleichungssystem fr die Vektoren

, ,

lautet
c + c + c =
c + c + c =
c + c + c = .
5.2 Matrizen 181
Dieses Gleichungssystem hat natrlich die Lsung c = c = c = , denn wenn Sie fr

c , c und c jeweils den Wert Null einsetzen, dann ergibt sich insgesamt als Ergebnis
jeder linken Seite wieder Null. Die Frage ist nur, ob das Gleichungssystem auch noch
andere Lsungen hat, weil Sie im Falle weiterer Lsungen, die nicht nur aus Nullen
bestehen, die lineare Abhngigkeit nachgewiesen htten. Wie man die verschiedenen
Lsungen eines linearen Gleichungssystems berechnet, werde ich Ihnen im dritten Ab-
schnitt zeigen, und dort komme ich auch auf dieses Beispiel zurck.
Zum Abschluss dieses Abschnitts verrate ich Ihnen noch einen kleinen Trick, mit dem
man sich manchmal unerfreuliche Rechnungen ersparen kann. Hat man nmlich mindes-
tens vier dreidimensionale Vektoren in der Hand, dann sind diese vier Vektoren automa-
tisch linear abhngig, ohne dass man noch etwas rechnen msste. Und so ist das immer:
Wenn die Anzahl der infrage stehenden Vektoren die Dimension dieser Vektoren ber-
steigt, dann sind die Vektoren ganz von alleine linear abhngig, und keiner kann von Ihnen
verlangen, dass Sie auch nur einen Finger zum Rechnen rhren.
Lineare Abhngigkeit
Hat man m n-dimensionale Vektoren und gilt m > n, so sind diese Vektoren linear
abhngig.
Also sind zum Beispiel ( ), (

), (

) auf jeden Fall linear abhngig, denn ich habe
hier drei Vektoren der Dimension zwei.
Mit diesem praktischen Trick zur Rechenvermeidung beende ich den Abschnitt ber
Vektoren. Im nchsten Abschnitt zeige ich Ihnen, wie man mit Matrizen umgeht und was
sie mit Vektoren zu tun haben aber nicht, ohne Ihnen noch einmal Gelegenheit zum
ben zu geben.
bungsaufgabe 5.3: Testen Sie die folgenden Vektoren auf lineare Abhngigkeit bzw. Un-
abhngigkeit.

a) ( ), ( )

b) (

), (

), (

)

c) ( ), ( )

5.2 Matrizen
Matrizen sind nichts Geheimnisvolles, auch wenn es in den Filmen der Matrix-Reihe
so aussieht. Htten die Hauptguren dort sich etwas mit Linearer Algebra befasst, dann
knnten sie ihre wiederholt auftretende Frage Was ist die Matrix? problemlos mit dem
Satz beantworten, dass jede Matrix eigentlich nur ein zu breit geratener Vektor ist. Ich ge-
be zu: Daraus htte man keinen Film machen knnen, und vielleicht wurde das Problem
deshalb in den Filmen ein wenig anders gelst.
Nun sind Sie hier aber nicht im Kino und deshalb sehen wir uns wie blich ein einfh-
rendes Beispiel an.
Beispiel 5.12: Ihr mittlerweile wohlbekanntes Unternehmen MeineFirma hat eine sehr
erfreuliche Entwicklung genommen und ist inzwischen so gro, dass Sie es in drei Abtei-
lungen A, B und C untergliedern mussten. Diese Abteilungen sind selbstverstndlich keine
isolierten Inseln im Ozean der Firma, sondern geben untereinander Leistungen ab; was ei-
ne Abteilung abgibt, das nimmt die andere auf. Die Leistungsbeziehungen werden durch
die folgende Vereinbarung beschrieben:
Abteilung A gibt 20 Einheiten an Abteilung B und 30 Einheiten an Abteilung C. Abteilung B

gibt 30 Einheiten an Abteilung A und 40 Einheiten an Abteilung C. Abteilung C gibt 10 Ein-
heiten an Abteilung A und 20 Einheiten an Abteilung B.
Was auch immer Ihre Firma herstellen mag und wie auch immer die Einheiten beschaen
sein mgen, in jedem Fall wird man die vorkommenden Leistungsstrme in ein bersicht-
liches Schema packen mssen, nicht nur, damit man es leichter lesen kann, sondern auch
und vor allem, damit die Leistungsverrechnung maschinell durchgefhrt werden kann. Ich
brauche also eine vernnftige Datenstruktur, um die gegebene Situation anstndig darstel-
len zu knnen. Und hier kommen die Matrizen ins Spiel, unter denen man nichts anderes
versteht als eine Art tabellarischer Auistung von Zahlen. In unserem Beispiel kann ich die
folgende Matrix verwenden:
A B C
A

B

C
Ich habe also nur die vorkommenden Zahlen in ein rechteckiges Schema geschrieben und
dieses Schema auch noch ein wenig beschriftet, damit der Leser wei, worum es bei diesen
Zahlen berhaupt geht. Die Beschriftung am Rand ist aber nur eine Bequemlichkeitshilfe
fr den Leser, die Matrix selbst besteht nur aus dem mit Zahlen gefllten rechteckigen
Schema.
Eine Matrix ist also nur ein rechteckiges Schema, in dem Zahlen stehen, und weiter ist
sie gar nichts. Dieses Ergebnis werde ich jetzt erst einmal fr den speziellen Typ, der in
Beispiel 5.12 vorkam, sichern.
5.2 Matrizen 183
Matrix
Eine Matrix mit drei Zeilen und drei Spalten ist ein rechteckiges Schema der Form
a a a
a a a ,
a a a
wobei die Eintrge in diesem Schema reelle Zahlen sind.
Beachten Sie, wie ich die Eintrge in der Matrix deniert habe. Bei drei Zeilen und drei
Spalten brauche ich neun Eintrge, und es htte auf den ersten Blick nahe gelegen, sie ge-
nau wie bei den Vektoren als a , a , . . . , a zu bezeichnen. Dabei wrde aber einiges an
Information verloren gehen, denn auf Anhieb wei ich so nicht, an welcher Stelle in der
Matrix beispielsweise das Element a steht. Besser ist es, eine doppelte Nummerierung zu
verwenden, und zum Beispiel den dritten Eintrag der zweiten Zeile als a zu bezeichnen,
was man a zwei drei ausspricht und nicht etwa a dreiundzwanzig. Die erste Zahl gibt
also die Nummer der aktuellen Zeile an und die zweite die Nummer der aktuellen Spalte,
sodass ich jedem Element sofort ansehen kann, an welchem Platz der Matrix es sich zu
Hause fhlt.
Natrlich gibt es nicht nur Matrizen mit drei Zeilen und drei Spalten:
Matrix
Sind m und n natrliche Zahlen, so heit das rechteckige Zahlenschema aus m Zeilen
und n Spalten
a a a n
a a a n

a m a m a mn
eine m n-Matrix. Die Menge aller m n-Matrizen wird mit Rmn bezeichnet.
Das ist nun genau das Gleiche wie im Falle der speziellen Matrix, nur dass hier die
Zeilenzahl und die Spaltenzahl unbestimmt sind. Sie sehen brigens, dass eine Matrix kei-
neswegs immer quadratisch sein muss, die Anzahl der Zeilen und die Anzahl der Spalten
sind voneinander unabhngig. Das sieht man ganz besonders deutlich, wenn man Matri-
zen mit nur einer Spalte oder nur einer Zeile betrachtet: Eine Matrix mit nur einer Spalte
hnelt verdchtig einem Vektor, den man genauer als Spaltenvektor bezeichnen kann, und
eine Matrix mit nur einer Zeile ist eben auch ein Vektor, der keine Kraft mehr zum Stehen
hatte; so etwas bezeichnet man als Zeilenvektor.
Genau wie im ersten Abschnitt haben wir jetzt also Objekte deniert und mssen se-
hen, was man damit anstellen kann. Die einfachste Operation ist die Addition, die genauso
durchgefhrt wird, wie Sie sich das wahrscheinlich vorstellen.
Beispiel 5.13: Ihr Betrieb MeineFirma produziert wieder einmal drei Gter, die ich jetzt
mit I, II, III bezeichne, und liefert sie an die Hndler A, B, C, D aus. Im ersten bzw. im zwei-
ten Quartal werden die jeweiligen Lieferungen durch die folgenden Matrizen beschrieben:
A B C D
I

II
III
fr das erste Quartal sowie
A B C D
I

II

III
fr das zweite Quartal. So hat also beispielsweise Hndler A im ersten Quartal fnf Ein-
heiten des Produkts III erhalten, die sich aber anscheinend so gut verkauft haben, dass er
im zweiten Quartal immerhin eine Einheit mehr bestellt hat. Um nun festzustellen, wel-
cher Hndler wie viele Einheiten jedes Produkts im gesamten ersten Halbjahr erhalten hat,
werden die beiden Matrizen komponentenweise addiert. Man erhlt damit fr das erste
Halbjahr die Matrix:
A B C D
I

II

III
und wei damit beispielsweise, dass Hndler D im ersten Halbjahr insgesamt Einheiten
des Produkts II erhalten hat.
Matrizen werden also ganz einfach komponentenweise addiert.

5.2 Matrizen 185
Addition und Subtraktion von Matrizen

Es seien
a a a n
a a a n
A=

a m a m a mn
und
b b b n
b b b n
B=

b m b m b mn
Matrizen mit m Zeilen und n Spalten. Dann setzt man:
a b a b a n b n
a b a b a n b n
A B =

.

a m b m a m b m a mn b mn
Die Summe und die Dierenz der beiden Matrizen sind dann wieder Matrizen mit
m Zeilen und n Spalten.
Matrizen addiert und subtrahiert man also genauso wie Vektoren, nmlich komponen-
tenweise. Wenn Sie also zwei Matrizen mit je drei Zeilen und vier Spalten addieren mssen,
dann hat oenbar jede der beiden Matrizen zwlf Eintrge und Sie werden deshalb zwlf
Additionen durchfhren. Da man aber nur Komponenten zusammenzhlen kann, die auch
vorhanden sind, ist es klar, dass Sie niemals Matrizen addieren oder subtrahieren drfen,
die in ihrer Zeilen- oder Spaltenanzahl nicht zusammenpassen. Matrizen knnen nur ad-
diert und subtrahiert werden, wenn ihre Zeilen- und Spaltenanzahlen zueinander passen.
Auch dazu wieder Beispiele:
Beispiel 5.14:
a)

( )( )=( )=( ).

b) Die Addition

( )+( )

kann nicht durchgefhrt werden, da die erste Matrix zwei Spalten hat, die zweite aber
drei Spalten.
Die Addition von Matrizen ist also nichts Aufregendes, und auch die Subtraktion ver-
spricht keinen gesteigerten Nervenkitzel. Fr den Augenblick kann ich auch nicht viel mehr
Aufregung versprechen, denn als Nchstes werde ich Ihnen zeigen, wie man eine Matrix
mit einem Skalar, also mit einer Zahl, multipliziert. Da Sie sich sicher noch an die entspre-
chende Operation fr Vektoren erinnern knnen, wird Sie hier nichts berraschen.
Beispiel 5.15: Man muss auch mal ber den Tellerrand hinausschauen und sich um andere
Lnder und andere Sitten bemhen. Ich verlasse also Ihr gutes altes Unternehmen Meine-
Firma und werfe einen Blick auf die internationalen Handelsbeziehungen. Damit es nicht
zu unbersichtlich wird, beschrnke ich mich auf drei Lnder A, B und C. Die Auenhan-
delsbeziehungen zwischen diesen Lndern sollen durch die folgende Matrix beschrieben
werden:
A B C
A

B

,
C
wobei die Zeilen den jeweiligen Export angeben und die Spalten den Import. Die Abrech-
nung erfolgt dabei in Milliarden Euro, sodass also das Land A Waren im Wert von acht
Milliarden Euro nach C exportiert, aber in der Gegenrichtung Waren fr zehn Milliarden
Euro von C nach A exportiert werden. Soll nun die Abrechnung in US-Dollar vorgenom-
men werden, so muss man jede Komponente der Matrix mit , multiplizieren, wenn man
davon ausgeht, dass ein Euro einem Dollar und vierzig Cent entspricht. Damit ergibt sich
die neue Matrix:
, ,
, , .
,
Ich habe also die alte Matrix mit der Zahl , multipliziert, indem ich jeden einzelnen Ein-
trag der Matrix mit , multipliziert habe. Damit man auch sieht, dass diese Operation
nichts mit A, B oder C zu tun hat, habe ich die Spalten- und Zeilenbezeichnungen wegge-
lassen; der Multiplikation ist das egal.
5.2 Matrizen 187
Damit kennen Sie auch schon das Prinzip der Multiplikation Zahl Matrix, das ich jetzt
allgemein formulieren werde.
Multiplikation einer Matrix mit einer Zahl

Fr eine Matrix
a a a n
a a a n
A=

a m a m a mn
mit m Zeilen und n Spalten und eine reelle Zahl setzt man:
a a a n
a a a n
A=

.

a m a m a mn
Am besten rechnen Sie einmal kurz selbst:
bungsaufgabe 5.4: Berechnen Sie:
a)

+

b)

+

Um es noch einmal in Worte zu fassen: Man multipliziert eine Matrix mit einer Zahl,
indem man jeden einzelnen Eintrag der Matrix mit dieser Zahl multipliziert. Auch das
ist nicht so schwer, dass es einem schlaose Nchte bereiten muss, aber immerhin sind
Matrizen doch recht komplexe Gebilde, und so kann es nicht schaden, einmal kurz die
Rechenregeln fr die Operationen aufzuschreiben, die ich Ihnen bisher gezeigt habe. Sie
werden sie allerdings wenig berraschend nden, denn es stellt sich heraus, dass in Bezug
auf die Addition von Matrizen und auf die Multiplikation von Matrizen mit Skalaren alles
ganz genauso ist, wie Sie es schon beim blichen Zahlenrechnen gelernt haben. Man kann
also zum Beispiel die Reihenfolge bei der Addition vertauschen, man kann Klammern aus-
multiplizieren und Zahlen, die als gemeinsame Faktoren vorkommen, vorklammern.
Rechenregeln fr Matrizen
Sind A und B Matrizen mit m Zeilen und n Spalten und und reelle Zahlen, dann
gelten die folgenden Rechenregeln:
a) A + B = B + A;
b) (A + B) = A + B;
c) ( + ) A = A + A.
Wie schon angekndigt, ist nichts davon berraschend, und die Regeln sagen im Grunde
genommen nur aus, dass alles so funktioniert wie immer. Trotzdem ist das eine oder andere
Beispiel nie verkehrt:
Beispiel 5.16: Ich berechne den Ausdruck

( ) [( )+( )] .

Zunchst gehe ich die innere Klammer an und bestimme:

( )+( )=( )+( )=( ).

Also wird

( ) [( )+( )] = ( )( )

=( )( )=( ).

Sie htten aber mit dem gleichen Recht auch zuerst den Faktor in die eckige Klammer
hineinmultiplizieren, dann die einzelnen Vorfaktoren in die Matrizen multiplizieren und
schlielich alles addieren knnen, was ich Ihnen als bung sehr empfehlen mchte. Her-
auskommen muss in jedem Fall dasselbe.
Es scheint wieder einmal Zeit zu sein fr eine bungsaufgabe.

5.2 Matrizen 189

( ) [( )+( )] .

Vermutlich werden Sie zugeben, dass bisher alles recht harmlos war. Auch die Matrizen-
multiplikation, die ich Ihnen als Nchstes vorstelle, zeichnet sich nicht durch allzu groe
Kompliziertheit aus, aber immerhin ist sie ein wenig komplizierter als die anderen Opera-
tionen wenn auch nicht sehr. Das Beste wird sein, wir sehen uns wieder mal ein Beispiel
an.
Beispiel 5.17: Wir kehren zurck in Ihr gutes altes Unternehmen MeineFirma und neh-
men an, dass Ihr Betrieb eine zweistuge Produktion betreibt. Aus den Rohstoen R und
R werden in der ersten Produktionsstufe die Zwischenprodukte Z , Z und Z hergestellt,
whrend in der zweiten Produktionsstufe aus diesen Zwischenprodukten die Endprodukte
E und E gefertigt werden. Den Materialverbrauch in jeder Produktionsstufe kann man
dann mithilfe der beiden folgenden Matrizen beschreiben:
Z Z Z
R
R
sowie
E E
Z

Z

.
Z
Bevor man mit solchen Matrizen rechnet, muss man sich natrlich erst einmal ber ihre In-
terpretation einigen. Die erste Matrix beschreibt, wie viele Einheiten der beiden Rohstoe
bei der Produktion je einer Einheit der Zwischenprodukte bentigt werden. Um eine Ein-
heit von Z herzustellen, braucht man also genau eine Einheit des Rohstos R und zwei
Einheiten des Rohstos R . Dagegen werden zur Produktion von einer Einheit des Zwi-
schenproduktes Z vier Einheiten R und drei Einheiten R gebraucht. Genauso knnen
Sie auch die zweite Matrix lesen: Aus den Zwischenprodukten werden jetzt die Endpro-
dukte gefertigt, und fr eine Einheit des Endproduktes E werden Sie den Verbrauch von
einer Einheit Z , fnf Einheiten Z und vier Einheiten Z verbuchen mssen.
So viel zur Ausgangslage. Da ich am Ende aber wissen muss, wie viele Rohstoe ich fr
die weitere Produktion besorgen sollte, bin ich vor allem am jeweiligen Rohstoverbrauch
pro Einheit des Endprodukts interessiert und will deshalb eine Gesamtmaterialverbrauchs-
matrix aufstellen, die mir genau diesen Rohstoverbrauch angibt. Sobald ich ber diese
Matrix verfge, kann ich dann auch Fragen wie Wie gro ist der Rohstobedarf, wenn der
Betrieb Einheiten E und Einheiten E herstellen soll? beantworten.
Aus der zweiten Matrix knnen Sie ablesen, dass man fr eine Einheit E genau 1 Z ,
5 Z und 4 Z braucht. Fr eine Einheit Z braucht man 1 R und 2 R , fr eine Einheit Z
braucht man 4 R und 3 R , fr eine Einheit Z braucht man 5 R und 6 R . Folglich bentigt
man fr eine Einheit E die folgende Menge R :
+ + =
und die folgende Menge R :
+ + = .
Auf diese einfache Weise haben Sie schon den Verbrauch an Rohstoen bei der Herstellung
einer Einheit des Endproduktes E berechnet, und vielleicht erinnert Sie die Berechnungs-
weise an eine Rechenmethode, die ich Ihnen im Abschnitt ber Vektoren gezeigt habe.
Diese Kombination aus Multiplizieren und Addieren hatten wir schon beim Skalarprodukt
gesehen, und tatschlich liegen hier die Skalarprodukte

und

vor. Sie sehen, dass der Vektor ( ) genau der ersten Zeile der ersten Matrix entspricht,

nur eben als Spalte geschrieben, whrend der Vektor ( ) nichts anderes ist als die erste

Spalte der zweiten Matrix. Bei der zweiten Rechnung haben Sie die gleiche Situation: Der

Vektor ( ) entspricht der zweiten Zeile der ersten Matrix, nur eben als Spalte geschrieben,

whrend der Vektor ( ) noch immer die erste Spalte der zweiten Matrix darstellt.

Man erhlt also den Gesamtrohstoverbrauch fr eine Einheit E , indem man das Ska-
larprodukt aus dem ersten bzw. zweiten Zeilenvektor der ersten Matrix mit dem ersten
Spaltenvektor der zweiten Matrix berechnet und dabei den Zeilenvektor fr einen Moment
als Spaltenvektor ansieht, damit man das Skalarprodukt berhaupt bilden kann. Analog
ndet man fr eine Einheit E :
+ + =
und
+ + = ,
woran Sie ablesen knnen, dass zur Herstellung einer Einheit Ihres Endproduktes E so-
wohl Einheiten R als auch Einheiten R bentigt werden.
5.2 Matrizen 191
Die Gesamtmaterialverbrauchsmatrix lautet also:
E E
R
.
R
Und jetzt sind wir so weit, ein Matrizenprodukt aufschreiben zu knnen. Man bezeichnet
nmlich die eben durchgefhrte Verknpfung der beiden Matrizen als ihr Produkt und
schreibt dafr:

( ) = ( ).

Wie man dieses Produkt ausrechnet, haben Sie eben gesehen: Man kippt die Spalten der
zweiten Matrix der Reihe nach auf die Zeilen der ersten Matrix und bildet die Skalar-
produkte. Das funktioniert nicht nur bei diesen beiden Matrizen, sondern auch bei allen
mglichen anderen, unter einer kleinen Voraussetzung, auf die ich gleich noch zu sprechen
komme. Vorher gehen wir noch kurz der Frage nach: Wie gro ist der Rohstobedarf,
wenn der Betrieb Einheiten E und Einheiten E herstellen soll? Mithilfe der
berechneten Verbrauchsmatrix ist sie jetzt leicht zu beantworten, denn fr Einheiten
E und Einheiten E braucht man an R -Einheiten:
+ = .
und an R -Einheiten:
+ = ..
Man schreibt dafr:
.
( )( )=( ),
.
und auch das funktioniert genauso wie eben, denn Sie mssen zuerst das Skalarprodukt
aus der ersten Zeile der Matrix und dem gegebenen Vektor bilden und anschlieend auf
die gleiche Weise das Skalarprodukt aus der zweiten Zeile der Matrix und dem Vektor.
Allgemeine Matrizenprodukte deniert man auf die gleiche Weise, wie ich es Ihnen in
Beispiel 5.17 gezeigt habe. Sobald man das in eine allgemeine Formel fasst, bekommt man
etwas unhandliche Ausdrcke, die auf Anhieb schwer zu verstehen sind, aber manchmal
lsst sich das nicht vermeiden.
Matrizenmultiplikation
Es seien A und B Matrizen, wobei die Zeilen von A genauso lang sein sollen wie die
Spalten von B. Das Produkt C = A B der beiden Matrizen hat dann so viele Zeilen
wie A und so viele Spalten wie B und wird folgendermaen berechnet. Ist
a a a n
a a a n
A=

a m a m a mn
eine Matrix mit m Zeilen und n Spalten und
b b b k
b b b k
B=

b n b n b nk
eine Matrix mit n Zeilen und k Spalten, so sind die Zeilen von A genauso lang wie
die Spalten von B. Die Matrix C = A B hat dann die Form
c c c k
c c c k
C=

.

c m c m c mk
Die einzelnen Eintrge c i j in C berechnen sich als Skalarprodukt der i-ten Zeile von
A und der j-ten Spalte von B, also:
a i b j
a i b j
ci j =
= a i b j + a i b j + + a in b n j .

a in b n j
Ist x ein Vektor, der genauso lang ist wie die Zeilen von A, so ist das Produkt A x ein
Vektor, der genauso lang ist wie die Spalten von A und berechnet wird, indem man
der Reihe nach das Skalarprodukt der ersten Zeile von A mit x, das Skalarprodukt
der zweiten Zeile von A mit x, . . . , das Skalarprodukt der letzten Zeile von A mit x
in einen Vektor schreibt.
5.2 Matrizen 193
Vielleicht klingt das jetzt noch ein wenig abstrakt und ungewohnt, aber das wird sich
nach den folgenden Beispielen gleich geben.
Beispiel 5.18:
a) Ich betrachte die beiden Matrizen

A=( ), B=( ).

Beide Matrizen haben zwei Zeilen und zwei Spalten, also sind die Zeilen von A sicher
so lang wie die Spalten von B und ich kann mich ans Multiplizieren machen. Die Pro-
duktmatrix C = A B muss ebenfalls aus zwei Zeilen und zwei Spalten bestehen, und
mit C = ( cc cc ) liefert die Rechenvorschrift:
c = + = , c = () + =
und
c = + () = , c = () + () = .
Folglich ist

A B = ( ).

b) Nun geht es um die Matrizen

A=( ) und B = .

Die Zeilenlnge von A ist drei, und auch die Spalten von B haben die Lnge drei, sodass
einer Multiplikation nichts im Wege steht. Die Produktmatrix C = AB hat dann so viele
Zeilen wie A, also zwei, und so viele Spalten wie B, also drei. Jetzt muss ich nur noch
streng nach Vorschrift die richtigen Skalarprodukte an die richtige Stelle schreiben und
erhalte:
+ () + ++ ++
A B = ( )
+ () + () + + () + + ()

=( ).

Dagegen kann man B A berhaupt nicht berechnen, denn jetzt hat die Matrix, die
vorne steht (also B), eine Zeilenlnge von drei, whrend die hintere Matrix (und das
ist A) mit der Spaltenlnge zwei geplagt ist das passt nicht zusammen, und daher gibt
es dieses Matrizenprodukt nicht.
Ich habe schon mehrfach erwhnt, dass man nicht alle Matrizen miteinander multipli-
zieren kann: Damit A B ein sinnvoller Ausdruck ist, mssen die Zeilen von A so lang sein
wie die Spalten von B. Nun ist aber die Zeilenlnge von A gerade die Anzahl der Spalten
von A, und auf der anderen Seite ist die Spaltenlnge von B gleich der Anzahl seiner Zeilen.
Man kann also genau dann A B ausrechnen, wenn die Anzahl der Spalten von A gleich der
Anzahl der Zeilen von B ist. Ich wollte deshalb auf diese Formulierung hinaus, weil man
sie leicht in eine Formel bersetzen kann. Die Menge aller Matrizen mit m Zeilen und n
Spalten haben wir nmlich am Anfang des Abschnitts mit Rmn abgekrzt, und wenn A in
der Menge Rmn ist, dann muss B in der Menge Rnk sein, also n Zeilen und wer wei wie
viele Spalten haben. In diesem Fall hat A genau n Spalten und B hat n Zeilen, weshalb alles
zusammen passt. Und Sie wissen auch schon, wie viele Zeilen und Spalten A B hat, denn
das Produkt hat so viele Zeilen wie A und so viele Spalten wie B. Also hat A B genau m
Spalten und k Zeilen.
Bedingung fr die Matrizenmultiplikation

Genau dann kann man das Matrizenprodukt A B bilden, wenn A Rmn und
B Rnk gilt. In diesem Fall hat das Produkt A B m Zeilen und k Spalten, also
ist A B Rmk .
Es knnte sein, dass Ihnen das Hantieren mit dem Matrizenprodukt noch etwas schwer
fllt; das kann einerseits an der Neuheit der Rechenmethode liegen, andererseits aber auch
daran, dass wir noch kein wirklich bersichtliches Mittel in der Hand haben, mit dem man
Matrizenmultiplikationen durchfhren kann. Das muss aber nicht so bleiben, denn es gibt
ein einfaches und gut berschaubares Schema, das die Berechnung von Matrizenproduk-
ten zur bloen Routine werden lsst: das so genannte Falksche Schema, das ich Ihnen im
nchsten Beispiel zeige.
Beispiel 5.19: Ich will das Produkt aus

A = und B=( )

5.2 Matrizen 195
berechnen. Das Falksche Schema sieht dann folgendermaen aus:
Man schreibt die beiden Matrizen A und B in dieser Anordnung auf: A steht links unten, B
steht rechts oben. In den Raum, den A und B einschlieen, passt genau eine -Matrix,
denn da A eine -Matrix und B eine -Matrix ist, muss das Produkt A B eine
-Matrix sein. Die Eintrge der Produktmatrix kann man dann leicht bestimmen. Je-
de Position in der Ergebnismatrix bekommt man, indem man eine A-Zeile nach rechts
und eine B-Spalte nach unten fortfhrt, denn diese beiden Linien mssen sich genau in-
nerhalb des Platzes fr die Ergebnismatrix schneiden. Bei der ersten Zeile von A und der
ersten Spalte von B schneiden sich die fortgefhrten Linien genau an der Stelle, an der die
Zahl eingetragen ist. Diese Zahl entsteht, indem man den A-Zeilenvektor (, ) mit
dem B-Spaltenvektor () komponentenweise multipliziert und anschlieend die Ergebnis-
se addiert, also das an dieser Stelle verlangte Skalarprodukt berechnet. Nach dem gleichen
Prinzip geht es weiter. Der nchste Eintrag in der ersten Zeile der Produktmatrix entsteht,
indem man auf die angegebene Weise die erste A-Zeile (, ) mit der zweiten B-Spalte ( )
kombiniert und so weiter, bis alle Eintrge gefllt sind.
Um das Falksche Schema zur Berechnung von A B anzuwenden, mssen Sie also nur
A nach links unten und B nach rechts oben schreiben und dann den entstandenen leeren
Platz mit den passenden Skalarprodukten fllen. In den folgenden bungen haben Sie dazu
Gelegenheit.
bungsaufgabe 5.6: Berechnen Sie:
a)

.

b)

( ) .

Wieder einmal sind wir so weit, dass eine neue Operation zur Verfgung steht und ich
Ihnen berichten muss, wie sie sich mit den anderen Operationen vertrgt. Kurz gesagt: Es
ist Zeit fr ein paar Rechenregeln. Sie bieten wenig berraschendes, aber es gibt immerhin
einen Punkt, der ziemlich aus dem Rahmen fllt. Zunchst einmal die Regeln:
Rechenregeln fr das Matrizenprodukt

Gegeben seien Matrizen A, B und C, fr die die folgenden Operationen durchfhrbar
sein sollen. Dann gelten die folgenden Regeln:
a)
A (B C) = (A B) C.
b)
A (B + C) = A B + A C.
c)
(A + B) C = A C + B C.
d) Im Allgemeinen ist AB BA, sofern man berhaupt beide Produkte berechnen

kann.
Gehen wir die Sache einmal kurz durch. Der Eingangssatz dieser Regeln ist wichtig,
denn ich habe in den Regeln selbst darauf verzichtet, immer genau aufzuschreiben, welchen
Typ die einzelnen Matrizen haben sollen, damit man sie auch addieren oder gar multipli-
zieren kann. Ich gehe also durchgngig davon aus, dass die Zeilen- und Spaltenanzahlen
so gewhlt sind, dass alle Operationen gut gehen. Die erste Regel sagt dann nur aus, dass
man, genau wie beim Zahlenrechnen auch, auf Klammern verzichten kann, sofern man
es nur mit Multiplikationen zu tun hat, denn es kommt bei jeder Art der Klammersetzung
ohnehin das Gleiche heraus. Die zweite Regel formuliert das so genannte Distributivgesetz,
was nur ein hochtrabender Name fr die schlichte Tatsache ist, dass Sie auch in Bezug auf
das Matrizenprodukt jederzeit ausmultiplizieren und vorklammern drfen: Die Matrizen-
multiplikation vertrgt sich also mit der Matrizenaddition. Aber warum wird dann in der
dritten Regel noch einmal ausmultipliziert bzw. vorgeklammert? In c) steht doch eigent-
lich das Gleiche wie in b)! Sieht so aus, ist aber nicht so. Ein genauerer Blick zeigt, dass
in b) die einzelne Matrix links steht und die Summe rechts, whrend es in c) umgekehrt
ist. Und das macht tatschlich einen Unterschied, denn nach Regel d) kann man die Rei-
henfolge beim Multiplizieren nicht so einfach vertauschen, weshalb ich die Regel ber das
Ausmultiplizieren in zwei Variationen aufschreiben musste.
Das eigentlich berraschende ist also Regel d): A B und B A sind sofern berhaupt
beide existieren zwei verschiedene Matrizen. Dass man oft genug gar nicht beide Pro-
dukte bilden kann, ist leicht einzusehen. Hat A beispielsweise zwei Zeilen und drei Spalten,
B dagegen drei Zeilen und vier Spalten, so passen A und B wunderbar zusammen, denn A
5.2 Matrizen 197
hat so viele Spalten wie B Zeilen hat. Umgekehrt geht aber gar nichts, weil B vier Spalten
hat, A dagegen nur zwei Zeilen, das Produkt B A also nicht mglich ist. Aber auch wenn
Sie beide Produkte ausrechnen knnen, kommt normalerweise nicht dasselbe heraus.
Beispiel 5.20:
a) Fr die Matrizen

A=( ) und B=( )

will ich die Produkte A B und B A ausrechnen. Mit dem Falkschen Schema knnen
Sie feststellen, dass

A B = ( ) und B A = ( )

gilt. Folglich kann man zwar beide Produkte bilden, aber man erhlt zwei verschiedene
Ergebnisse.
b) Sehen wir uns einmal an, wie sich das Distributivgesetz auswirkt. Zu diesem Zweck
berechne ich das Produkt

( ) [( )+( )]

auf zwei Arten. Eine Mglichkeit besteht darin, erst die beiden Matrizen in den ecki-
gen Klammern zu addieren und anschlieend die Multiplikation durchzufhren. Die
Addition ergibt:

( )+( )=( )

und somit reduziert sich das Ganze auf die Multiplikation

( )( )=( ),

denn das hatte ich gerade in Beispiel a) ausgerechnet. Nun sagt mir das Distributivge-
setz aus Regel b), dass ich auch anders vorgehen und die Klammer ausmultiplizieren
kann. Das ergibt dann:

( )( )+( )( )=( )+( )=( ).

Auch ein wenig eigenes Rechnen kann nicht schaden:
bungsaufgabe 5.7: Berechnen Sie auf zwei Arten

+ .

Wie man Matrizen multipliziert, wissen Sie jetzt, aber das wirft sofort eine weitere Fra-
ge auf: Wenn man schon Matrizen miteinander multiplizieren kann und dabei wieder eine
Matrix herauskommt, knnte es dann nicht auch so etwas wie eine Matrizendivision geben?
Das klingt zunchst ein wenig theoretisch, hat aber einen sehr konkreten praktischen Hin-
tergrund. Erinnern Sie sich fr einen Moment an den zweistugen Produktionsprozess,
der uns zum Matrizenprodukt gefhrt hat. Ein hnliches Beispiel zeigt auch, warum die
Umkehrung sinnvoll sein kann. Nehmen Sie also an, in Ihrem vielzitierten Unternehmen
MeineFirma wird ein zweistuger Produktionsprozess mit zwei Rohstoen R , R , zwei
Zwischenprodukten Z , Z und zwei Endprodukten E , E durchgefhrt. Durch Messun-
gen oder eine brauchbare Buchhaltung kennt man die Verbrauchsmatrix B beim bergang
von Z nach E und die Gesamtverbrauchsmatrix C, die beschreibt, wie viele Rohstoein-
heiten R , R fr die Produktion einer Einheit E bzw. E verbraucht werden. Bei beiden
Matrizen handelt es sich natrlich um Matrizen mit zwei Zeilen und zwei Spalten, da Sie
sowohl mit zwei Rohstoen als auch mit zwei Zwischenprodukten und zwei Endprodukten
hantieren. Das Problem ist: Wie kann man daraus die Verbrauchsmatrix A beim bergang
von Rohstoen zu Zwischenprodukten bestimmen?
In Beispiel 5.17 hatten wir festgestellt, dass A B = C gilt. Jetzt kenne ich sowohl B als
auch C und kann deshalb leider A nicht mehr durch eine simple Multiplikation berechnen.
Wrde es sich um Zahlen handeln, dann wre die Sache einfach: Die Gleichung a b = c
wrde ich, sofern b ist, locker durch b teilen und bekme a = bc oder auch a = c b . So
etwas bruchte ich auch fr Matrizen und schon wre mein Problem gelst. Ich muss mir
also eine Art Kehrmatrix berlegen (das hat nichts mit der Kehrwoche im Schwbischen
zu tun, sondern mit dem Kehrwert), die die Rolle von b spielt. Da es sich um Matrizen
handelt, schreibt man dann nicht B , sondern etwas vornehmer B, meint damit im Grunde
genommen aber genau dasselbe, denn am Ende soll die Gleichung A = C B gelten. Auf
diese Weise knnen Sie dann die gesuchte Matrix A ausrechnen.
Alles schn und gut, aber wie kommt man jetzt an die Kehrmatrix, die man brigens
gar nicht Kehrmatrix, sondern in Wahrheit inverse Matrix nennt? Sie soll die Rolle von b
spielen, und deshalb muss ich erst einmal herausnden, was im Reich der Matrizen eine
Eins darstellt. Bei den Zahlen ist die Eins die einzige Zahl, mit der man ohne Angst vor
den Folgen multiplizieren kann, denn a = a = a, ganz egal, welches a R Sie auch
auswhlen mgen. Ich brauche also eine Matrix, die beim Multiplizieren keine Wirkung
zeigt, und die ist leicht zu nden. So ist zum Beispiel
a b a b
( )( )=( ),
c d c d
5.2 Matrizen 199
wie Sie unschwer nachrechnen knnen, und fr Matrizen mit drei Zeilen und drei Spalten

hat die Matrix ( ) die gleiche wundersame Wirkung. Das ist kein Zufall, sondern ein

Hinweis darauf, wie die Einsermatrix aussehen muss.
Einheitsmatrix
Ist A eine Matrix mit n Zeilen und n Spalten, dann gilt mit

In =
R
nn

immer:
A I n = I n A = A.
Daher heit die Matrix I n Einheitsmatrix.
Die Einheitsmatrix hat also n Zeilen und n Spalten und zeichnet sich dadurch aus, dass
ihr Produkt mit jeder beliebigen Matrix aus Rnn wieder die Matrix selbst ergibt. Ihr Auf-
bau ist einfach genug: In der von links oben nach rechts unten verlaufenden Diagonale
der so genannten Hauptdiagonale stehen Einsen, berall sonst stehen Nullen.
Jetzt habe ich die Matrixeins in der Hand, und somit steht einer Denition der Kehr-
matrix, genauer gesagt der inversen Matrix, nichts mehr im Wege. Erinnern Sie sich an
unseren Startpunkt: Es geht mir hier darum, zu einer gegebenen Matrix eine inverse Matrix
zu nden, die die Rolle des Kehrwertes spielen soll. Nun ist aber fr a der Kehr-
wert a dadurch gekennzeichnet, dass a a = gilt. Nichts bermig Neues, aber sehr
hilfreich, denn das kann man nun direkt auf die Matrizen bertragen. Aus der Zahl a wird
die Matrix A, aus dem Kehrwert a wird die inverse Matrix A und aus der Zahl wird die
Einheitsmatrix I n .
Inverse Matrix
Eine Matrix A Rnn heit invertierbar oder auch regulr, wenn es eine Matrix
A Rnn gibt mit
A A = A A = I n .
In diesem Fall heit A die inverse Matrix von A.

Beachten Sie, dass ich hier nur noch so genannte quadratische Matrizen betrachte, also
Matrizen, die genauso lang wie breit sind; nur in dieser Situation kann man wirklich von
Invertierbarkeit sprechen. Die inverse Matrix von A ist also die Matrix, die beim Multipli-
zieren mit A die Einheitsmatrix ergibt, wobei es hier (und nur hier!) keine Rolle spielt, ob
Sie A A oder A A berechnen es muss immer die Einheitsmatrix herauskommen.
Kommen wir noch einmal zurck auf mein Eingangsbeispiel, bei dem ich die Matrix A
aus B und C rekonstruieren wollte. Um an A heranzukommen, msste ich also B bestim-
men. Aus A B = C folgt dann
A B B = C B ,
denn ich kann natrlich auf beiden Seiten mit der gleichen Matrix multiplizieren. Also ist
A I n = C B ,
denn schlielich ist B B = I n . Und damit wird
A = C B ,
denn das Multiplizieren mit der Einheitsmatrix ndert nichts an der Matrix A. Auf diese
Weise kann man also tatschlich die Matrix A ausrechnen, sofern die inverse Matrix von B
zur Verfgung steht.
Es wird einem nichts geschenkt im Leben, auch nicht bei den inversen Matrizen. Erstens
habe ich nmlich noch kein Wort darber verloren, wie man so eine inverse Matrix konkret
ausrechnet, und zweitens gibt es ganz im Gegensatz zu den vertrauten Zahlen leider
Matrizen, die nicht nur aus Nullen bestehen und trotzdem keine inverse Matrix haben, zu
denen man also keine Kehrmatrix bilden kann.
Beispiel 5.21:
a) Ich versuche, die inverse Matrix von A = ( ) zu berechnen. Zu diesem Zweck nehme
ich einfach mal an, dass A tatschlich invertierbar ist, also eine inverse Matrix besitzt.
Dann gibt es eine inverse Matrix A = ( ac db ) , mit der Eigenschaft A A = I , denn
genauso war die inverse Matrix deniert. Das heit aber:

( ) = I

= A A
a b
=( )( )
c d
a+c b+d
=( ),
a + c b + d
5.3 Lineare Gleichungssysteme 201
wobei ich am Ende nichts weiter getan habe als die beiden Matrizen auf dem blichen
Weg miteinander zu multiplizieren. Insgesamt hat sich also die Gleichung
a+c b+d
( )=( )
a + c b + d
ergeben, und somit mssen diese beiden Matrizen die gleichen Eintrge haben. Daraus
folgt insbesondere = a + c und = a + c. Das ist aber vllig unmglich, da a + c
genau das Doppelte von a + c ist. Wenn nun a + c = ist, dann bleibt a + c nichts
anderes brig, als den Wert anzunehmen, und ganz sicher ist . Wenn die Matrix A
also eine inverse Matrix htte, dann wrde das dazu fhren, dass eine Zahl gleichzeitig
und sein kann, was doch eher selten vorkommt. Also kann meine Matrix A keine
inverse Matrix besessen haben, und es folgt, dass A nicht invertierbar ist.
b) Jetzt betrachte ich die etwas grere Matrix

A = R .

Wie knnen Sie nachrechnen, dass

A =

gilt? Ganz einfach, indem Sie A A ausrechnen und feststellen, dass die Einheitsma-
trix I heraus kommt. Das ist leicht, aber wie bin ich auf diese Matrix A gekommen?
Das ist schon wesentlich schwieriger und wird im nchsten Abschnitt behandelt.
Noch ein kleines Beispiel zum ben:
bungsaufgabe 5.8: Weisen Sie nach, dass die Matrix A = ( ) keine Inverse hat.
Sie haben in Beispiel 5.21a) gesehen, dass das Invertieren von Matrizen wohl etwas mit
linearen Gleichungssystemen zu tun hat, denn ich bin beim Rechnen auf zwei Gleichungen
mit zwei Unbekannten gestoen, die zusammen ein lineares Gleichungssystem bildeten.
Schon im Zusammenhang mit der linearen Abhngigkeit von Vektoren haben sich diese
Gleichungssysteme in den Vordergrund gedrngt, und jetzt schon wieder! Es wird oenbar
langsam Zeit, dass ich sie Ihnen etwas nher bringe.
5.3 Lineare Gleichungssysteme
Dass lineare Gleichungssysteme zur Lsung des einen oder anderen der Probleme ge-
braucht werden, mit denen ich Sie in den ersten beiden Abschnitten traktiert habe, ist
inzwischen klar geworden. Aber nicht nur fr die selbst gemachten Probleme muss man
sie in Anspruch nehmen, sie treten auch in den verschiedensten Anwendungszusammen-

hngen auf, seien sie nun eher technisch oder strker konomisch orientiert. Worum es
eigentlich geht, zeige ich Ihnen an einem ganz einfachen Anwendungsfall: der Berechnung
von Frhstckskosten.
Beispiel 5.22: Ein Student holt sich zum Frhstck zwei Brtchen und einen Liter Milch.
Dafr zahlt er einen Euro und zehn Cent. Bezeichnet man mit B den Brtchenpreis und
mit M den Milchpreis, so kann man diesen Sachverhalt in die Gleichung B + M = , ber-
setzen. Sie hat leider keine eindeutige Lsung; zum Beispiel sind B = , und M = , L-
sungen, aber auch B = , und M = ,. Natrlich ist es mein Ziel, die Lebensmittelpreise
festzustellen, und daher brauche ich noch mehr Informationen ber die Essgewohnhei-
ten meines Studenten. Die bekomme ich am nchsten Tag, denn jetzt hat er Besuch zum
Frhstck und kauft fnf Brtchen, zwei Liter Milch und sechs Eier zum Preis von drei
Euro und fnfunddreiig Cent. Ich will mich nicht darber auslassen, warum die beiden
Frhstcker eine so heftige Strkung schon am frhen Morgen brauchen, sondern lieber
die daraus entstehende neue Gleichung aufstellen. Sie lautet:
B + M + E = ,,
wobei E fr den Preis eines Eis steht. Beide Gleichungen zusammen sind immer noch nicht
eindeutig lsbar; zum Beispiel sind B = ,, M = ,, E = ,, aber auch B = ,,
M = ,, E = , Lsungen. Ich bin also immer noch nicht in der Lage, die einzelnen
Lebensmittel mit eindeutigen Preisen zu versehen. Tags darauf wird sich das aber ndern,
denn der unter Beobachtung stehende Student verndert wieder seine Frhstckseinkufe,
die diesmal zu der Gleichung B + M + E = , fhren.
Nach drei Tagen habe ich jetzt drei Gleichungen mit drei Unbekannten zusammenge-
tragen, und so etwas nennt man ein lineares Gleichungssystem. Es lautet also:
B + M = ,
B + M + E = ,
B + M + E = ,.
Gesucht sind natrlich B, M und E. Um die erste und die dritte Gleichung ein wenig hnli-
cher zu machen, multipliziere ich die erste Gleichung mit zwei und erhalte B + M = ,.
Das kann ich nun gut mit der dritten Gleichung kombinieren, denn die fngt genauso an
wie die verdoppelte zweite. Zu diesem Zweck schreibe ich beide untereinander
B + M = ,
B + M + E = ,
und stelle fest, dass es hilfreich sein knnte, die erste Gleichung von der zweiten abzuzie-
hen, das heit: die linke Seite der ersten Gleichung von der linken Seite der zweiten und
die rechte Seite der ersten Gleichung von der rechten Seite der zweiten. Da es sich um Glei-
chungen handelt, sind diese Operationen erlaubt, und glcklicherweise fallen dabei die
Unbekannten B und M weg. brig bleibt:
E = ,, also E = ,.
Das ist gut, denn jetzt wei ich schon mal, dass ein Ei fnfzehn Cent kostet. Diesen Wert
kann ich nun in die ersten beiden Gleichungen meines ursprnglichen Gleichungssystems
einsetzen und erhalte:
B + M = ,
B + M = ,,
denn die alte zweite Gleichung hie B + M + E = ,, also B + M + , = , und

damit B + M = ,. Nach dem gleichen Prinzip wie eben versuche ich jetzt wieder, eine
Unbekannte loszuwerden, und zu diesem Zweck multipliziere ich die erste Gleichung mit
zwei. Es ergibt sich
B + M = ,
B + M = ,.
Abziehen der ersten Gleichung von der zweiten liefert dann B = ,, und schon ist der
Brtchenpreis berechnet. Setzt man ihn noch in die allererste Gleichung B + M = , ein,
so folgt , + M = ,, also M = ,. Insgesamt habe ich also B = ,; M = ,; E = ,.

Das Verfahren, das ich hier gerade vorgefhrt habe, wird Ihnen vielleicht bekannt vorge-
kommen sein: Es ist das klassische Additionsverfahren, mit dem man Sie sicher auch schon
in der Schule geplagt hat. In diesem Abschnitt will ich nichts anderes tun, als dieses Verfah-
ren etwas zu systematisieren und ein Schema daraus zu machen, das man ohne groartig
nachdenken zu mssen anwenden kann. Dazu muss ich erst einmal aufschreiben, was ge-
nau man unter einem linearen Gleichungssystem versteht. Das ist aber nicht weiter schwer.
Eine einzelne lineare Gleichung hat einige Unbekannte, man wei aber nicht unbedingt,
wie viele, und deshalb sagt man, sie hat die Unbekannten x , x , . . . , x n . Im Beispiel 5.22
war also n = . Da die Gleichung linear sein soll, darf man mit den Unbekannten nur das
anstellen, was ich auch im Beispiel mit ihnen gemacht habe: Man darf sie mit Konstanten
multiplizieren und dann addieren oder subtrahieren. Jetzt muss ich nur noch Namen fr
die konstanten Vorfaktoren der Unbekannten ernden, und das mache ich genauso wie
bei den Eintrgen fr Matrizen. Wenn es sich bei meiner linearen Gleichung um die erste
Gleichung des Systems handelt, schreibe ich
a x + a x + + a n x n = b .
Die Konstante a gehrt also in der ersten Gleichung zur ersten Unbekannten, a gehrt
in der ersten Gleichung zur zweiten Unbekannten und so weiter, bis dann schlielich mit
b die rechte Seite der ersten Gleichung erscheint. Man liest daher auch hier wieder a als
a eins eins und nicht etwa als a elf. Die zweite Gleichung heit dann natrlich nach dem
gleichen Muster
a x + a x + + a n x n = b .
Die Zusammenfassung von einigen sagen wir m linearen Gleichungen mit denselben
n Unbekannten ist dann ein lineares Gleichungssystem.
Lineares Gleichungssystem
Das aus m linearen Gleichungen mit n Unbekannten x , . . . , x n bestehende System
a x + a x + + a n x n = b
a x + a x + + a n x n = b

a m x + a m x + + a mn x n = b m ,
wobei die Zahlen a i j und b i bekannt sind, heit lineares Gleichungssystem. Mit der
Koezientenmatrix
a a n
a a n
A=

,

a m a mn
b x
der rechten Seite b = ( ) und dem Vektor x = ( ) schreibt man dafr auch oft
bm xn
A x = b.
Sie sehen, dass ich das Gleichungssystem auf zwei verschiedene Arten aufgeschrieben
habe. Die erste Methode ist die konventionelle, die Sie sicher aus der Schule kennen. Die
zweite Schreibweise ist eine Matrixschreibweise, die auf dem beruht, was Sie im Abschnitt
ber Matrizen gelernt haben. Da nmlich jede Gleichung auf demselben Schema beruht
und vor allem immer die gleichen Unbekannten vorkommen, erspart man sich die Mhe,
immer wieder die gleichen Unbekannten aufzuschreiben, und sammelt nur die Koezi-
enten in einer groen Matrix A und die rechte Seite in einem Vektor b. Wenn Sie dann das
Produkt A x so ausrechnen, wie wir es im zweiten Abschnitt besprochen haben, werden
Sie feststellen, dass genau die Versammlung der linken Seiten meines Gleichungssystems
heraus kommt. Die etwas knappe Schreibweise A x = b ist also nichts weiter als eine ver-
krzende Schreibweise fr ein lineares Gleichungssystem.
Nun gut, aufschreiben knnen Sie jetzt so ein lineares Gleichungssystem, aber wie kann
man es systematisch lsen? Das zeige ich Ihnen gleich im nchsten Beispiel. Vorher muss
ich allerdings noch kurz etwas anderes mit Ihnen durchgehen. Im Beispiel 5.22 habe ich
die gegebenen Gleichungen immer wieder manipuliert, ohne damit Schaden anzurichten,
weil sich durch diese Manipulationen nichts an den Lsungen des Gleichungssystems ge-
ndert hat. Am besten notieren wir einmal kurz, welche Manipulationen ohne jedes Risiko
durchgefhrt werden knnen:
Erlaubte Manipulationen an Gleichungssystemen

Die Lsungsmenge eines linearen Gleichungssystems wird durch die folgenden Ope-
rationen nicht verndert:
a) Multiplikation einer Gleichung mit einer von Null verschiedenen Zahl.

b) Addieren eines Vielfachen einer Gleichung auf eine andere.
c) Vertauschen zweier Gleichungen.
Dem ist wohl nicht viel hinzuzufgen, auer vielleicht die Tatsache, dass man mit b)
natrlich auch Gleichungen von anderen Gleichungen abziehen kann, da Sie auch mit ne-
gativen Zahlen multiplizieren drfen. Im nchsten Beispiel zeige ich Ihnen, wie man die
eben erteilte Lizenz zum Manipulieren ausntzt und auch noch kurz und prgnant auf-
schreibt. Der Trick wird darin bestehen, ein Gleichungssystem in Matrixform zu schreiben
und dann die Zeilen dieser Matrix so zu verndern, dass man am Ende die Lsung direkt
ablesen kann.
Beispiel 5.23: Ich betrachte das lineare Gleichungssystem
x + y + z =
x y z =
x + z = .
mit den Unbekannten x, y und z. Die Koezientenmatrix lautet dann

A =

und auf der rechten Seite steht der Vektor

b = .

Zu einem Gleichungssystem gehren aber immer vollstndige Gleichungen einschlielich

der rechten Seite, weshalb ich die eben aufgeschriebene rechte Seite der Matrix A hinzufge.
Das ergibt dann die um eine Spalte breitere Matrix

(A, b) = .

Jede Zeile dieser Matrix entspricht nun einer Gleichung des gegebenen Gleichungssys-
tems: Die ersten drei Zahlen geben die Koezienten der Unbekannten an, whrend die
letzte Zahl die rechte Seite beschreibt. Nun will ich dafr sorgen, dass eine Unbekannte
verschwindet, und das bedeutet in der Matrixschreibweise, dass zum Beispiel die Koe-
zienten der Unbekannten x zu Null werden, denn x ist nichts. Ich addiere deshalb das
Dreifache der ersten Zeile auf die zweite sowie die erste Zeile auf die dritte. Damit habe ich
eigentlich nichts anderes getan als die dreifache erste Gleichung auf die zweite zu addieren
und die erste Gleichung selbst auf die dritte, und solche Operationen sind immer erlaubt.
Die neue Matrix lautet:
In der zweiten und dritten Zeile stehen jetzt jeweils Nullen am Anfang. Der Koezient
von x ist also zu Null geworden, mit anderen Worten: x ist aus diesen beiden Gleichungen
eliminiert und die zweite und die dritte Zeile entsprechen zusammen zwei Gleichungen
mit zwei Unbekannten, nmlich y + z = und y + z = . Aus der letzten Gleichung
sollte nun auch noch y verschwinden, damit nur eine Gleichung mit einer Unbekannten
brig bleibt. Dazu addiere ich einfach die zweite Zeile auf die dritte und erhalte
Die letzte Zeile entspricht jetzt der Gleichung z = , und das macht schon klar, was ich
jetzt tun muss. Dividieren der letzten Zeile durch 6 ergibt:

.

Nun kann ich natrlich an der dritten Zeile direkt ablesen, dass z = gilt. Es wre ange-
nehm, die gleiche Situation auch fr die anderen Unbekannten herstellen zu knnen, aber
das ist jetzt nicht mehr schwer. Um in der zweiten Zeile nur noch mit y zu rechnen, muss
der Eintrag von der dritten Stelle verschwinden, weil in diesem Fall sowohl der Vorfaktor
von x als auch der von z gleich null ist. Zu diesem Zweck ziehe ich die dritte Zeile von der
zweiten ab und nde:
Die zweite Zeile entspricht nun der Gleichung y = , die man natrlich durch teilen
sollte. Daher dividiere ich die zweite Zeile durch mit dem Resultat:
Sie wissen wohl schon, was jetzt passieren muss. Auer der ganz vorne mssen alle
Koezienten aus der ersten Zeile eliminiert werden, was ich leicht erreichen kann, indem
ich die doppelte zweite Zeile und die unvernderte dritte Zeile von der ersten abziehe:
Multiplikation der ersten Zeile mit 1 ergibt schlielich:
Endlich ist es geschafft. bersetzt man jetzt wieder die einzelnen Zeilen in Gleichungen,
dann kommt in der ersten Gleichung nur noch x vor, in der zweiten nur noch y und in der
dritten nur noch z, und man sieht auf einen Blick:

x = , y= , z = .

Haben Sie gesehen, worauf das Ganze hinausluft? Aus drei Gleichungen mit drei Un-
bekannten habe ich zwei Gleichungen mit zwei Unbekannten gemacht, indem ich in der
zweiten und dritten Zeile meiner Matrix die Koezienten von x zu Null werden lie. Das
Addieren oder Subtrahieren von Zeilen entspricht dabei genau dem Addieren oder Subtra-
hieren von Gleichungen, und das war ja ausdrcklich erlaubt. Aus den beiden entstandenen
Gleichungen habe ich dann eine Gleichung mit nur noch einer Unbekannten extrahiert, in-
dem ich in der dritten Zeile der Matrix den Koezienten von y zur Bedeutungslosigkeit
verdammt habe. Bei diesem Stand der Dinge hatte ich eine Matrix errreicht, die links un-
terhalb der Hauptdiagonalen nur noch aus Nullen bestand, und das ist immer das erste Ziel
beim Lsen von Gleichungssystemen. Anschlieend habe ich mich dann mhsam wieder
von unten nach oben gehangelt, um auch rechts oberhalb der Hauptdiagonalen (mit Aus-
nahme natrlich der rechten Seite) nur noch Nullen zu haben und daraus am Ende die
Lsungen direkt ablesen zu knnen.
Dieses Verfahren heit Gau-Algorithmus. Es beruht darauf, die Matrix (A, b) mit
einfachen Zeilenumformungen auf die Form
x
x

xn
zu bringen, wobei x , . . . , x n die Lsungen des Gleichungssystems sind. Der Gau-

Algorithmus existiert in verschiedenen Varianten, die aber eigentlich alle auf das Gleiche
hinauslaufen. Zunchst sehen wir ihn uns fr den Fall an, dass das Gleichungssystem fr
jede der Unbekannten zu genau einer Lsung fhrt:
Gau-Algorithmus
Es sei Ax = b ein lineares Gleichungssystem mit n Gleichungen und n Unbekannten,
das eine eindeutige Lsung hat. Man startet mit der Matrix
a a n b
a a n b
(A b) =

,

a n a nn bn
in der die Koezienten des Gleichungssystems und seine rechte Seite aufgelistet sind.
Dann sind die folgenden Schritte durchzufhren:
a) Falls a = , suche man eine Zeile, deren erstes Element von Null verschieden
ist, vertausche diese Zeile mit der ersten Zeile und benenne sie um. In jedem Fall
gilt dann a .
b) Man subtrahiere ein geeignetes Vielfaches der ersten Zeile von der zweiten, drit-
ten, . . . , letzten Zeile, sodass diese Zeilen jeweils mit Null beginnen. Die neue
Matrix hat dann in der ersten Spalte unterhalb von a nur noch Nullen.
c) Man subtrahiere ein geeignetes Vielfaches der zweiten Zeile von der dritten, . . . ,
letzten Zeile, so dass diese Zeilen jeweils mit Null beginnen und auch an der
zweiten Stelle eine Null haben. Die neue Matrix hat dann in der ersten Spalte
unterhalb von a und in der zweiten Spalte unterhalb von a nur noch Nullen.
d) Man wiederhole dieses Verfahren fr die nachfolgenden Spalten der Matrix so
lange, bis links unterhalb der Hauptdiagonalelemente nur noch Nullen stehen.
e) Man teile die letzte Zeile durch den letzten von Null verschiedenen Koezienten,
sodass am Ende der Hauptdiagonale eine Eins steht. Anschlieend gehe man mit
den passenden Zeilenumformungen von unten nach oben vor, sodass die Matrix
zum Schluss die folgende Form hat:
x
x
.

xn
In der letzten Spalte steht dann die Lsung des linearen Gleichungssystems.
Falls dieses Verfahren nicht zum Ziel fhrt, hat das lineare Gleichungssystem kei-
ne eindeutige Lsung.
Auf den ersten Blick ziemlich abstrakt, ich wei. Es bleibt einem aber gar nichts anderes
brig, als ein wenig abstrakt zu werden, wenn man ein einigermaen aufwendiges Verfah-
ren irgendwie allgemein gltig aufschreiben will. Ein weiteres Beispiel wird Ihnen zeigen,
dass eigentlich gar nicht so viel dahinter steckt.
Beispiel 5.24: Ich will das lineare Gleichungssystem
x + z+ u=
x + y + z + u =
y + u=
x + u =
lsen. Die Matrizendarstellung dieses Gleichungssystems lautet:

(A, b) =
.

Nun muss ich mir in der ersten Spalte unterhalb der obersten Eins ausschlielich Nul-
len verschaen. Das Abziehen der ersten Zeile von der zweiten und vierten liefert die er-
wnschte Matrix:
Addieren der zweiten auf die dritte Zeile liefert:
und schon habe ich auch in der zweiten Spalte unterhalb des Diagonalelementes nur Nullen
und kann mich der dritten Spalte widmen. Addieren der dritten auf die vierte Zeile liefert:
Sie sehen, dass nun unterhalb der Hauptdiagonalen nur noch Nullen stehen, aber das letzte
Element der Hauptdiagonalen hat noch den ungnstigen Wert Zwei. Deshalb dividiere ich
die vierte Zeile durch zwei und erhalte:
Der erste Teil des Verfahrens ist damit erledigt, ich habe mich von oben nach unten gearbei-
tet und unterhalb der Hauptdiagonalen Nullen erzeugt. Jetzt wechsle ich die Blickrichtung
und kmpfe mich von unten nach oben durch, um auch rechts oberhalb der Diagonalen
alles zu vernullen. Die vierte Spalte erledige ich dabei in einem Schritt, indem ich die vierte
Zeile von der dritten und der ersten abziehe mit dem Ergebnis:

.

Anschlieend ziehe ich die dritte Zeile von der ersten und der zweiten ab, was mich am
Ende zu der Matrix
fhrt, an der ich direkt die Ergebnisse ablesen kann, denn nun ist

x = , y=z=u= .

Es ist also im Grunde genommen keine groe Sache. Zuerst arbeitet man sich von links
oben nach rechts unten und sorgt dafr, dass der Reihe nach in allen Spalten unterhalb der
Hauptdiagonalen nur noch Nullen stehen, wobei man mit der ersten Spalte anfngt. Ist das
erst einmal erledigt, dreht man die Arbeitsrichtung um und kmmert sich darum, dass der
Reihe nach in allen Spalten auch oberhalb der Hauptdiagonalen nur noch Nullen stehen,
wobei man jetzt hinten anfngt und vorne aufhrt.
Dazu wieder einmal bungen.
bungsaufgabe 5.9: Lsen Sie die folgenden linearen Gleichungssysteme:
x + y + z u =
x + y z =
x + y z u =
x y + z = und
x + y z u =
x + y + z =
x + y z u =
Das ist schon mal ausgezeichnet, aber leider reicht es noch nicht ganz, denn nicht alle
linearen Gleichungssysteme haben eine eindeutige Lsung.
Beispiel 5.25: Ich suche nach den Lsungen des linearen Gleichungssystems
x + y + z + u =
x + y + z + u =
x + y + z + u =
mit drei Gleichungen und den vier Unbekannten x, y, z und u. Inzwischen ist das Auf-
schreiben der Matrixform fr Sie nur noch Routine; sie lautet:

(A, b) = .

Nach meinem Gau-Schema muss ich das Zweifache der ersten Zeile von der zweiten und
das Dreifache der ersten Zeile von der dritten abziehen. Das ergibt:
Die zweite Zeile macht einen etwas eigenartigen Eindruck, da sie im Bereich der Koezien-
ten nur noch Nullen enthlt und wir Zeilen mit so vielen Nullen ja eigentlich erst am Ende
der Matrix gewhnt sind. Ich vertausche daher die zweite mit der dritten Zeile, was nur
dem Vertauschen zweier Gleichungen entspricht und daher erlaubt ist. Damit bekomme
ich die Matrix
Und jetzt richten Sie Ihr Augenmerk einmal auf die dritte Zeile und bersetzen Sie sie
wieder zurck in eine Gleichung. Da ich bei den Koezienten hier nur Nullen habe, lautet
die Gleichung:
x + y + z + u = , also = .
Kommt so etwas vor? Doch eher selten, ich habe hier eine unsinnige Gleichung erhalten,
die niemals erfllt werden kann. Welche Werte auch immer Sie fr die vier Unbekannten
einsetzen mgen, Sie werden es nie schaen, dass die Gleichung = erfllt wird. Wenn
ich aber schon wei, dass hier eine Gleichung vorliegt, die ich nie erfllen kann, dann kann
ich mir das weitere Suchen auch sparen und mich auf die Couch oder in die Badewanne
legen: Es wrde ja ohnehin zu nichts fhren. Keine Wertekombination der Welt kann diese
unmgliche Gleichung = retten, und das heit einfach nur, dass es keine Lsung gibt!
Dieses lineare Gleichungssystem ist schlicht und ergreifend unlsbar. Man sagt dann ent-
weder genau diesen Satz Das Gleichungssystem ist unlsbar oder gibt die Lsungsmenge
als die leere Menge an, also als die etwas trostlose Menge, in der man nicht ein einziges
Element ndet.
Es gibt also auch lineare Gleichungssysteme, die keine Lsung erlauben und deren L-
sungsmenge deshalb leer ist. Das Schne ist, dass Sie sich keine grauen Haare ber die Frage
wachsen lassen mssen, wie man solche unzuverlssigen Gleichungssysteme erkennt, denn
das Beispiel hat es ganz klar gezeigt: Sie starten den Gau-Algorithmus genauso, wie Sie ihn
kennen gelernt haben, und wenn er auf eine Zeile fhrt, bei der nur in der letzten Spalte
keine Null steht, dann hat das Gleichungssystem keine Lsung.
Unlsbare lineare Gleichungssysteme

Ist A x = b ein lineares Gleichungssystem, bei dem der Gau-Algorithmus zu einer
Zeile der Form ( b) mit b fhrt, in der alle Eintrge auer dem
letzten gleich null sind, so hat das lineare Gleichungssystem keine Lsung.
Wo diese unpassende Zeile steht, ist dabei vllig egal; sobald sie auftaucht, knnen Sie
getrost jedes weitere Rechnen unterlassen und sich damit begngen, dass das Gleichungs-
system unlsbar ist.
bungsaufgabe 5.10: Bestimmen Sie die Lsung des Gleichungssystems
x + y + z =
x + y + z =
x y + z = .
Es gibt also Gleichungssysteme, bei denen Sie fr jede Unbekannte genau eine Lsung
nden, und es gibt Gleichungssysteme, die berhaupt keine Lsung haben. Wars das
schon? Leider nein, eine dritte Mglichkeit gibt es auch noch, nmlich unendlich viele
Lsungen. Das sieht man schon an dem bersichtlichen Beispiel des Gleichungssystems,
das nur aus der einen Gleichung x + y = besteht, denn oenbar kann ich hier x = y =
oder x = , y = oder x = , y = usw. als Lsungen heranziehen. An einem etwas
greren Beispiel zeige ich Ihnen jetzt, wie man mit so einer Situation umgeht.
Beispiel 5.26: Ich untersuche das Gleichungssystem
x+ y+z =
x + y z =
x + y = .
In Matrixform heit es
Das sieht noch ganz normal aus, also werde ich wie blich den Gau-Algorithmus starten.
Um in der ersten Spalte die ntigen Nullen zu produzieren, ziehe ich die doppelte erste
Zeile von der zweiten ab und die dreifache erste von der dritten. Das ergibt:

.

Noch immer treten keine Probleme auf, aber die werden sich gleich einnden, wenn ich
das Schema fortfhre und die zweite Zeile von der dritten abziehe, um die strende in
der dritten Zeile zu eliminieren. Die Matrix lautet dann:
Das ist nun eine neue Situation, denn in der dritten Zeile treten nur noch Nullen auf, was
ich sonst nur von Sitzungen kenne. In eine Gleichung bersetzt, lautet die dritte Zeile nur
= , und das ist keine sehr hilfreiche Information. Mit anderen Worten: Durch die An-
wendung des Gau-Algorithmus hat sich herausgestellt, dass in dem Gleichungssystem
eigentlich nur die Information aus zwei Gleichungen mit drei Unbekannten verpackt war
und nicht aus drei Gleichungen. Ein genauerer Blick auf die Gleichungen besttigt diese
Diagnose, denn die dritte Gleichung ist nur die Summe aus den ersten beiden Gleichungen
und konnte daher nichts Neues bieten.
Die Nullzeile ist als Informant nicht zu gebrauchen. Es ist auch nicht mehr mglich, ent-
lang der Hauptdiagonalen lauter Einsen zu produzieren, weil in der letzten Zeile nun mal
nur noch Nullen stehen. Das ursprngliche Ziel des Gau-Algorithmus kann ich also nicht
mehr erreichen. Das macht aber nichts. Bisher haben wir im Zuge des Gau-Algorithmus
versucht, in der Hauptdiagonalen Einsen und ansonsten Nullen zu produzieren, und das
bedeutet nur, dass eine Einheitsmatrix hergestellt werden sollte. Und eine Einheitsmatrix
kann ich immer noch auf die Reihe bringen; die wird dann zwar nicht mehr ganz so gro,
aber besser eine kleine Einheitsmatrix als gar keine. Wie die Sache aussieht, kann ich beim
vorliegenden Gleichungssystem keine Einheitsmatrix mit drei Zeilen und drei Spalten be-
kommen, sondern nur eine mit zwei Zeilen und zwei Spalten. Dazu multipliziere ich die
zweite Zeile mit und subtrahiere sie anschlieend von der ersten. Das ergibt:
Wie Sie sehen, habe ich jetzt links oben eine etwas kleinere Einheitsmatrix aus zwei Zeilen
und zwei Spalten, und mehr kann der Mensch nicht verlangen. bersetzt man die verblie-
benen zwei Zeilen nmlich in Gleichungen, so lauten sie x z = und y + z = , mehr
Information ist nicht da. Da ich schon eine kleine Einheitsmatrix hergestellt hatte, kann ich
nun ganz leicht nach den beiden Unbekannten x und y ausen, denn beide haben bereits
den Vorfaktor . Es gilt also:
x = + z und y = z.
Weitere Informationen gibt dieses Gleichungssystem nicht her, so lange Sie auch suchen
mgen. Oenbar ist es aufgrund dieser zwei Gleichungen mit drei Unbekannten nicht
mglich, eindeutige Lsungen fr x, y und z auszurechnen, dafr habe ich zu wenige In-
formationen. Aber Lsungen gibt es trotzdem: Ist beispielsweise z = , so folgt aus den
beiden berechneten Gleichungen sofort x = und y = . Ist dagegen z = , so nden
Sie x = und y = . Was auch immer Sie fr z einsetzen, Sie knnen aus den beiden
errechneten Gleichungen problemlos sofort x und y ausrechnen. Deshalb hat dieses linea-
re Gleichungssystem unendlich viele Lsungen, denn man kann fr z einsetzen, was man
will, und daraus die Werte fr x und y berechnen. Die Lsungen haben also die Form
x = + z, y = z, z R beliebig.
Da man in diesem Fall fr z einsetzen kann, was man will, nennt man z auch einen freien
Parameter.
So funktioniert das immer. Wenn im Verlauf des Gau-Algorithmus Nullzeilen auf-

treten, dann kann man sie getrost ignorieren und eine mglichst groe Einheitsmatrix
aufbauen. Hat diese Einheitsmatrix zum Beispiel zwei Zeilen und zwei Spalten und gibt
es mehr als zwei Unbekannte, dann kann man fr die berschssigen Unbekannten (im
Beispiel 5.26 war das z) beliebige Werte einsetzen und die Werte fr die anderen Unbe-
kannten direkt aus den Gleichungen ausrechnen, die aus der letzten errechneten Matrix
resultieren.
Gau-Algorithmus
Zur Lsung des linearen Gleichungssystems A x = b bringe man die Matrix (A, b)
durch die bekannten Operationen auf eine Form, in der links oben eine mglichst
groe Einheitsmatrix steht, wobei unterhalb dieser Einheitsmatrix nur noch reine
Nullzeilen oder aber Zeilen der Form ( b) vorkommen.
Stehen unterhalb der Einheitsmatrix Zeilen der Form ( b) mit
b , so ist das Gleichungssystem unlsbar. Kommen reine Nullzeilen vor, so kann
man sie ignorieren. Reicht die Einheitsmatrix nicht bis ganz an die letzte Spalte (also
an die rechte Seite) heran, so kann man die berschssigen Unbekannten frei wh-
len und die anderen Unbekannten aus der neuen Matrix berechnen.
Auch das ist wieder eine recht abstrakte Formulierung, weshalb ein weiteres Beispiel
nicht schaden kann:
Beispiel 5.27: Gegeben sei das lineare Gleichungssystem
x + y + z + u =
x + y + z + u =
x + y z + u =
y + z + u = .
In Matrixform lautet das System

(A, b) =

.

Wieder einmal kommt der Gau-Algorithmus zum Einsatz, der unterhalb der links oben
stehenden Eins fr Nullen sorgen muss. Zu diesem Zweck ziehe ich die vierfache erste Zeile
von der zweiten ab und die dreifache erste von der dritten. Das ergibt die Matrix:
Da ich in der Hauptdiagonalen am liebsten Einsen haben mchte, teile ich die zweite Zeile
durch . Das Resultat ist:
Unterhalb der neu geschaenen Eins will ich jetzt wieder ganz nach Plan Nullen erzeugen.
Das mache ich, indem ich die vierfache zweite Zeile auf die dritte addiere und die doppelte
zweite Zeile von der vierten abziehe. Damit habe ich:
Zwei Zeilen und damit auch zwei Gleichungen haben sich als berssig erwiesen, die
gesuchte Einheitsmatrix kann also nur noch aus zwei Zeilen und zwei Spalten bestehen.
Sie ist auch leicht zu nden, denn ich muss nur noch die fnache zweite Zeile von der
ersten abziehen. Das fhrt zu:

.

Hier habe ich die erreichte Einheitsmatrix deutlich vom Rest der Welt abgegrenzt, damit Sie
sie besser im Blickfeld haben. Die letzten beiden Zeilen bestehen nur aus Nullen, spielen
also keine Rolle mehr. Die kleine Einheitsmatrix aus zwei Zeilen und zwei Spalten zeigt,
dass man die Unbekannten x und y aus z und u berechnen kann. Die entsprechenden
Gleichungen lauten nmlich:
x z u = und y + z + u = .
Daraus folgt:
x = z + u sowie y = z u + .
Man kann also die Werte fr z und u frei whlen das sind die schon erwhnten freien
Parameter und erhlt damit die Lsungen:
x = z + u , y = z u + , z, u R beliebig.
Auch hier gibt es also unendlich viele Lsungen. Die Werte fr die Unbekannten z und
u knnen Sie beliebig aus der Luft greifen, die Werte fr x und y mit den errechneten
Gleichungen leicht ausrechnen. Nimmt man zum Beispiel z = , u = , so erhlt man x = ,
y = , whrend man fr z = , u = sofort x = , y = erhlt. Der Anzahl der Lsungen
sind somit keine Grenzen gesetzt.
Wie Sie feststellen mussten, gibt es drei Mglichkeiten fr ein lineares Gleichungssys-
tem: Es kann gar keine Lsung haben oder fr jede Unbekannte genau eine oder sogar
unendlich viele. Das macht aber gar nichts, denn Sie haben auch gesehen, dass man all
diese Mglichkeiten auf die gleiche Weise mithilfe des Gau-Algorithmus testen und die
Lsungen ausrechnen kann.
Nun wird wieder etwas gerechnet.
bungsaufgabe 5.11: Bestimmen Sie die Lsungen der folgenden linearen Gleichungs-
systeme.
x y + u=
xy =
y z + u =
x + y z = und
x + y + z u =
x y z =
x y z + u = .
Sie werden sich erinnern, dass ich in den Abschnitten ber Vektoren und ber Matri-
zen jeweils ein Problem oen lassen musste, weil wir noch nicht so recht mit den linearen
Gleichungssystemen umgehen konnten. Jetzt steht der engltigen Lsung dieser Proble-
me nichts mehr im Wege. Fangen wir an mit der linearen Abhngigkeit von Vektoren. Im
ersten Abschnitt hatte ich Ihnen berichtet, dass die Vektoren x , . . . , x m genau dann linear
unabhngig sind, wenn aus
c x + c x + + c m x m =
stets folgt:
c = c = = c m = ,
wobei unter der Nullvektor verstanden wird. Kann man die Vektoren dagegen zum Null-
vektor kombinieren, ohne dass jeder der Vorfaktoren c , c , . . . , c m zu Null werden muss,
so sind die Vektoren linear abhngig. Will man das nun fr konkrete gegebene Vektoren
testen, so gelangt man ganz schnell wieder einmal zu einem linearen Gleichungssystem.
Beispiel 5.28: Ich will feststellen, ob die Vektoren

, ,

linear abhngig oder linear unabhngig sind. Dazu stelle ich die Gleichung

c + c + c =

auf und muss nachrechnen, ob daraus c = c = c = folgt oder ob es auch noch andere
Mglichkeiten gibt. Diese Vektorengleichung bersetze ich in ein lineares Gleichungssys-
tem, indem ich aufschreibe, was fr die einzelnen Komponenten der Vektoren gelten muss.
Das ergibt dann das Gleichungssystem
c + c + c =
c + c =
c c = .
In Matrixform heit das:

.

Ab jetzt ist alles Routine. Um in der ersten Spalte unterhalb der Hauptdiagonalen nur noch
Nullen zu haben, subtrahiere ich die erste von der zweiten Zeile. Das ergibt:
Nun addiere ich die zweite Zeile auf die dritte und erhalte:
Damit habe ich schon mal eine Nullzeile gefunden, die mich im Folgenden nicht mehr be-
lasten muss. Ich mchte aber gerne eine mglichst groe Einheitsmatrix haben und werde
mich dazu auf zwei Zeilen und zwei Spalten beschrnken mssen. Die Addition der zwei-
ten Zeile auf die erste und anschlieende Multiplikation der zweiten Zeile mit fhrt
schlielich zu:
bersetzt man das wieder in zwei Gleichungen, so lauten sie
c + c = und c c = .
Man kann also die Unbekannte c beliebig whlen und erhlt
c = c , c = c , c R beliebig.
So ist zum Beispiel c = , c = , c = eine Lsung, die oenbar nicht nur aus Nullen
besteht. Die drei Vektoren sind deshalb linear abhngig.
Die Vektoren aus Beispiel 5.11b) knnen Sie in der folgenden bungsaufgabe selbst auf
lineare Abhngigkeit testen.
bungsaufgabe 5.12: Stellen Sie fest, ob die im Beispiel 5.11b) aufgefhrten Vektoren
linear abhngig oder linear unabhngig sind.
Ein Problem ist damit erledigt. Ein weiteres Problem trat im zweiten Abschnitt auf, als es
darum ging, die Inverse einer gegebenen Matrix auszurechnen, denn auch das hatte etwas
mit linearen Gleichungssystemen zu tun. Wie so oft, werde ich Ihnen auch diesmal die Sa-
che anhand eines Beispiels erklren. Vorher sollte ich Sie aber kurz daran erinnern, worum
es eigentlich geht: Hat man eine quadratische Matrix A gegeben, also eine Matrix, die ge-
nauso viele Zeilen wie Spalten hat, dann sucht man nach einer Matrix A , die sozusagen
dem Kehrwert dieser Matrix A entspricht. Genauer gesagt soll die Gleichung A A = I n
erfllt sein, wobei man unter I n die n-reihige Einheitsmatrix versteht, die in der Hauptdia-
gonalen aus Einsen und ansonsten nur aus Nullen besteht. Das alles hatten wir im zweiten
Abschnitt besprochen. Wie man nun an die Inverse A herankommt, werden Sie im Ver-
lauf des Beispiels 5.29 sehen.
Beispiel 5.29: Ich suche nach der Inversen der Matrix A = ( ), wobei ich mich zunchst
einmal der Honung hingebe, dass eine inverse Matrix berhaupt existiert. Wenn es sie
denn geben sollte, dann hat sie das gleiche Format wie A selbst, besteht also aus zwei Zei-
len und zwei Spalten. Da ich noch keine Ahnung habe, was in der inversen Matrix stehen
knnte, schreibe ich sie auf als A = ( ac db ). Nun wei ich aber, dass A A genau die
Einheitsmatrix ergeben soll, denn so war die Inverse deniert. Und ich wei auch, wie die
zweireihige Einheitsmatrix aussieht, nmlich I = ( ). Also muss gelten:
a b a + c b + d
( ) = A A = ( )( )=( ).
c d a + c b + d
Was in aller Welt soll mir das jetzt helfen? Eine ganze Menge, denn ich habe herausgefun-
den, dass zwei Matrizen gleich sein sollen, nmlich
a + c b + d
( )=( ).
a + c b + d
Wenn aber die beiden Matrizen gleich sein sollen, dann mssen ihre Eintrge gleich sein,
und das bedeutet:
a + c = b + d =
und
a + c = b + d = .
Das ist praktisch, denn jetzt habe ich zwei lineare Gleichungssysteme bekommen, das eine
mit den Unbekannten a und c, das andere mit den Unbekannten b und d. Wie man so etwas
lst, wissen Sie, und ich werde jetzt das erste der beiden Systeme lsen. Seine Matrixform
lautet:

( ).

Abziehen der ersten Zeile von der zweiten liefert

( ).

Jetzt ziehe ich die doppelte zweite Zeile von der ersten ab. Das fhrt zu:

( ).

Folglich ist a = und c = , und schon habe ich zwei Eintrge der inversen Matrix
berechnet. Auf die gleiche Weise bekomme ich natrlich b und d. Die Matrixform des Glei-
chungssystems lautet:

( ).


( ).


( ).

Folglich ist b = und d = . Damit ist schon alles erledigt und ich muss nur noch die
inverse Matrix aufschreiben. Sie lautet

A = ( ).

Eigentlich bin ich jetzt fertig, aber bei der Rechnung sollte Ihnen etwas aufgefallen sein:
Egal ob ich a und c oder b und d ausgerechnet habe, die Koezientenmatrix war in jedem
Fall die gleiche. Auch die Operationen waren jeweils die gleichen, was Sie schon daran se-
hen knnen, dass ich fr beide Gleichungssysteme die gleichen Zwischentexte geschrieben
habe. Nur die rechten Seiten waren natrlich verschieden. Wenn also die Koezienten-
matrix immer die gleiche ist und grundstzlich die gleichen Operationen durchzufhren
sind, dann kann man sich doch das Leben erleichtern und gleich alles auf einmal machen,
indem man beide rechte Seiten auf einmal behandelt und nicht nur eine. Die Startmatrix
sieht dann so aus:

( ).


( ).


( ).

Schon wieder habe ich das Gleiche gemacht, nur eben mit zwei rechten Seiten auf einmal.
Und was stellen Sie fest? In der rechten Hlfte der letzten Matrix steht genau die inverse
Matrix! In einem Arbeitsgang habe ich also die inverse Matrix berechnet, fr die ich vorher
zwei Arbeitsgnge gebraucht habe.
Auf diese Weise funktioniert das Invertieren jeder Matrix, sofern sie berhaupt eine In-
verse besitzt. Man schreibt die Matrix in die linke Hlfte einer groen Matrix, schreibt die
Einheitsmatrix in die rechte Hlfte und manipuliert die gesamte Matrix mit den vertrauten
Methoden des Gau-Algorithmus so lange, bis links die Einheitsmatrix erschienen ist. So-
bald Sie diesen angenehmen Zustand erreicht haben, nden Sie in der rechten Hlfte die
gesuchte inverse Matrix. Und es kommt sogar noch besser: Schlielich gibt es ja Matrizen,
die keine Inverse haben, was ist denn mit denen? Ganz einfach. Falls die Matrix nicht in-
vertierbar ist, wird es Ihnen beim besten Willen nicht gelingen, auf der linken Seite der
groen Matrix eine komplette Einheitsmatrix zu zaubern. Der Gau-Algorithmus ist al-
so gleichzeitig eine Mglichkeit, die Invertierbarkeit einer Matrix festzustellen: Wenn die
Rechnung nicht zum Ende fhrt, kann es keine Inverse geben.
Invertierung von Matrizen

Es sei A Rnn , eine Matrix, deren inverse Matrix A berechnet werden soll. Man
fasst A und die Einheitsmatrix I n in einer Matrix zusammen, indem man in die linke
Hlfte die Matrix A und in die rechte Hlfte die Einheitsmatrix schreibt, und formt
diese Matrix mithilfe der bekannten Operationen aus dem Gau-Algorithmus so um,
dass die linke Hlfte in die Einheitsmatrix I n verwandelt wird. Dann steht die inverse
Matrix A in der rechten Hlfte der umgeformten groen Matrix. Falls es nicht mg-
lich ist, in der linken Hlfte die Einheitsmatrix herzustellen, ist A nicht invertierbar.
Mit einem letzten Beispiel schliee ich diesen Abschnitt ab.
Beispiel 5.30: Gesucht ist die Inverse der Matrix

A = .

Wie gewohnt schreibe ich die dreireihige Einheitsmatrix I neben A in eine groe Matrix
mit drei Zeilen und sechs Spalten:
Diese neue Matrix muss so umgeformt werden, dass in ihrer linken Hlfte die Einheitsma-
trix I steht, denn sobald das geschafft ist, habe ich in der rechten Hlfte die Inverse A
vor mir, sofern alle Umformungen gut gehen. Nun wird die verdreifachte erste Zeile von
der zweiten Zeile abgezogen und anschlieend die erste Zeile von der dritten. Das Resultat
ist die Matrix
Die verdoppelte zweite Zeile wird von der dritten abgezogen. Das ergibt:
Die dritte Zeile wird mit multipliziert und danach die neue dritte Zeile auf die erste Zeile
addiert. Das ergibt dann die Matrix:
Und schon sehen Sie die inverse Matrix vor sich, denn links steht jetzt die Einheitsmatrix,
sodass rechts ohne jede Frage die inverse Matrix von A aufgefhrt wird. Sie lautet also:

A = .

bungsaufgabe 5.13: Berechnen Sie die Inverse der Matrix

A =

aus Beispiel 5.21.

Nun haben wir erstens alles Ntige ber lineare Gleichungssysteme besprochen und
zweitens in einem Aufwasch auch noch die oen gebliebenen Punkte aus frheren Ab-
schnitten erledigt. Im nchsten Abschnitt werde ich Ihnen zeigen, wie man Vektoren und li-
neare Gleichungssysteme auf das eine oder andere geometrische Problem anwenden kann.
5.4 Analytische Geometrie
Erschrecken Sie nicht vor dem etwas hochtrabenden Titel, ich will hier nur einen sehr klei-
nen Teil der analytischen Geometrie vorstellen, um die bisher gelernten Techniken ein
wenig zu illustrieren. Whrend die allgemeine Vektoren- und Matrizenrechnung fast je-
dem einmal begegnen kann, vom Betriebswirt bis zum Ingenieur, vom Psychologen bis
zum Physiker, wendet sich die eher geometrische Interpretation der Vektorrechnung, ber
die ich jetzt reden will, mehr an die technisch-naturwissenschaftlich orientierten Leser. Zu-
nchst muss ich einiges ber die Darstellung von Vektoren im Koordinatensystem sagen
und dann werde ich ber die Gleichung einer Ebene im Raum sprechen.
Vektoren habe ich bisher einfach nur als Ansammlung von Zahlen betrachtet und dabei
vllig ignoriert, dass man sie auch geometrisch interpretieren kann, sofern man sich auf
zwei- und dreidimensionale Vektoren beschrnkt. Die Idee ist einfach genug und ich wer-
de sie Ihnen am Beispiel der zweidimensionalen Vektoren kurz zeigen. Werfen Sie einmal
einen Blick auf die Abb. 5.1.
Ich habe hier zwei Punkte A und B in ein zweidimensionales Koordinatensystem ein-
getragen, wobei Sie solche Koordinatensysteme schon aus dem Kapitel ber Funktionen
kennen. Bezeichnet man wie blich die waagrechte Richtung als x-Richtung und die senk-
rechte als y-Richtung, dann hat A oenbar die Koordinaten A = (, ) und B die Koor-
dinaten B = (, ). Nun kann man sich dafr interessieren, wie man auf dem schnellsten
Weg von A nach B kommt, und die krzeste Verbindung zwischen den beiden Punkten ist
die in der Abbildung eingetragene Strecke. Ich hatte aber nach dem Weg von A nach B ge-
fragt und nicht etwa umgekehrt von B nach A, die Strecke muss also eine Richtung haben,
und die wird durch den kleinen Pfeil, der in Richtung B zeigt, symbolisiert. Die Strecke hat
daher eine Richtung und natrlich auch eine Lnge, denn sie soll schlielich nicht ber B
hinauszeigen.
Was hat das nun mit den altbekannten zweidimensionalen Vektoren zu tun? Ganz ein-
fach: Die eben besprochene gerichtete Strecke a knnen Sie mithilfe eines Vektors beschrei-
ben. Um von A nach B zu kommen, muss ich doch zwei Schritte in die waagrechte Richtung
gehen und drei Schritte in die senkrechte. Damit sind Richtung und Lnge der gerichteten
Strecke a vollstndig beschrieben, denn wenn ich bei A starte, zwei Schritte nach rechts
und drei Schritte nach oben gehe, bin ich genau da gelandet, wo mich meine gerichtete
Strecke hinfhren soll. Die waagrechte und die senkrechte Koordinate beschreiben also
meine gerichtete Strecke, und daher setzt man a = (), womit nur gemeint ist, dass man
zwei Schritte nach rechts laufen muss und drei Schritte nach oben. Es ist dabei vllig un-
erheblich, von wo aus ich mit dieser Lauferei anfange. Durch die Koordinatenschreibweise
5.4 Analytische Geometrie 225
Abb. 5.1 Vektor in der Ebene 6

B
5
4 a
3
a
2
A
1
4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1
2
wird nur angegeben, in welche Richtungen man laufen muss, nicht aber, wo der Startpunkt
ist. Deshalb kann ich a beliebig durch die Gegend schieben; solange ich nichts an Richtung
und Lnge ndere, also nur Parallelverschiebungen vornehme, bleibt es der gleiche Vektor,
was Sie auch in Abb. 5.1 erkennen knnen.
Damit haben wir schon geklrt, wie man einen zweidimensionalen Vektor anschaulich
interpretieren kann: als gerichtete Strecke in der Ebene, wobei die erste Komponente an-
gibt, wie weit man sich in horizontaler Richtung bewegt, und die zweite Komponente die
Anzahl der Schritte in die vertikale Richtung verrt. Der Startpunkt ist dabei egal, nur die
Angabe der Schrittzahlen ist wichtig.
Zweidimensionale Vektoren
Ein zweidimensionaler Vektor ( aa ) kann in ein zweidimensionales Koordinatensys-
tem eingezeichnet werden, indem man von einem beliebigen Startpunkt aus sich um
a Schritte in die waagrechte Richtung bewegt und um a Schritte in die senkrechte.
Der Vektor ist dann eine gerichtete Strecke vom gewhlten Anfangspunkt bis zum
erreichten Endpunkt.
Sind umgekehrt zwei Punkte mit den Koordinaten A = (x A , y A ) und B = (x B , y B )
J
gegeben, so wird der Verbindungsvektor AB zwischen den beiden Punkten berech-
J
net durch AB = ( xy BB x A
y A
).
J
In Abb. 5.1 war beispielsweise A = (, ) und B = (, ). Daher gilt AB = (

) = (),
genau wie Sie es vorhin schon gesehen hatten. brigens gibt es natrlich einen ganz be-
sonderen Anfangspunkt im Koordinatensystem, mit dem sich am leichtesten rechnen
lsst, und das ist der Nullpunkt = (). Ist nmlich irgendein Punkt A = (x A , y A ) ge-
geben und sucht man den Verbindungsvektor zwischen dem Nullpunkt und A, so lautet
J
er A = (xy AA

) = (xy AA ). Der Vektor vom Nullpunkt zum Punkt A hat also die gleichen
Koordinaten wie der Punkt A selbst, und er gibt an, wie man vom Ursprung des Koordi-
natensystems aus laufen muss, um an den gewnschten Ort A zu kommen. Deshalb nennt
man ihn auch den Ortsvektor von A.
Fr den Moment war das genug ber zweidimensionale Vektoren, um die dreidimensio-
nalen muss ich mich ja auch noch kmmern. Das ist jetzt aber kein Problem, denn da geht
alles genauso wie bei den zweidimensionalen, nur eben mit einer Dimension mehr. Hat
man nmlich ein dreidimensionales Koordinatensystem, so haben die Punkte auch drei
Koordinaten und nicht mehr nur zwei, und um festzustellen, wie ich beispielsweise vom
Punkt A = (, , ) zum Punkt B = (, , ) komme, muss ich wieder nur die einzelnen
Dierenzen ausrechnen. In der ersten Komponente muss ich zwei Schritte in die negative
Richtung gehen, in der zweiten einen Schritt in die positive und in der dritten zwei Schrit-
te in die negative: das ist das gleiche Spiel wie eben mit dem einzigen Unterschied, dass
noch eine rumliche Komponente dazu kommt. Ich werde deshalb auch gleich alles Ntige
zusammenfassen.
Dreidimensionale Vektoren
a
Ein dreidimensionaler Vektor ( aa ) kann in ein dreidimensionales Koordinatensys-

tem eingezeichnet werden, indem man von einem beliebigen Startpunkt aus sich um
a Schritte in die erste Richtung bewegt, um a Schritte in die zweite Richtung und
um a Schritte in die dritte. Der Vektor ist dann eine gerichtete Strecke vom gewhl-
ten Anfangspunkt bis zum erreichten Endpunkt.
Sind umgekehrt zwei Punkte mit den Koordinaten A = (x A , y A , z A ) und B =
J
(x B , y B , z B ) gegeben, so wird der Verbindungsvektor AB zwischen den beiden
J x B x A
Punkten berechnet durch AB = ( y B y A ).
z B z A
Bis auf die Anzahl der Komponenten hat sich also nichts gendert. Kurz zusammenge-
fasst kann man sagen, dass ein zweidimensionaler Vektor eine gerichtete Strecke in der
Ebene, ein dreidimensionaler Vektor dagegen eine gerichtete Strecke im Raum ist. Der
Ortsvektor eines zwei- oder dreidimensionalen Punktes ist dann der Vektor, der vom Null-
punkt zu dem gewhlten Punkt zeigt.
Dazu wieder die eine oder andere bung:
bungsaufgabe 5.14:
a) Berechnen Sie die Vektoren zwischen den Punkten
A = (, , ) und B = (, , ) bzw. zwischen C = (, ) und D = (, ).
b) Wie lauten die Ortsvektoren der Punkte A = (, , ) und B = (, , )?

Nun habe ich ja mit den Vektoren nicht nur herumgespielt, sondern sehr konkret ge-
rechnet, und ich sollte Ihnen zeigen, wie sich diese Rechenoperationen auf die Darstellung
im Koordinatensystem auswirkt. Fangen wir damit an, dass aus einem Vektor a der Vek-
tor a berechnet wird. Whrend a beispielsweise die Punkte A und B verbindet, sollte a
genau in die umgekehrte Richtung zeigen und den Punkt B mit dem Punkt A verbinden,
und das ist auch der Fall: Man erhlt a aus a, indem man die Richtung von a umdreht,
also sozusagen den Vektorpfeil einfach an der anderen Seite des Vektors anbringt.
Negativer Vektor
Ist a ein zwei- oder dreidimensionaler Vektor, dann ist a der Vektor gleicher Lnge,
der genau in die entgegengesetzte Richtung zeigt. Ist also a der Vektor zwischen den
Punkten A und B, dann ist a der Vektor zwischen B und A.
Ich hatte aber nicht nur negative Vektoren ausgerechnet, sondern beliebige Vektoren
mit beliebigen reellen Zahlen multipliziert. Auch das ist im Koordinatensystem kein Pro-
blem. Nehmen Sie beispielsweise den Vektor a = ( ), der vom Nullpunkt zum Punkt (, )
zeigt. Wie Sie im ersten Abschnitt gelernt haben, ist dann a = ( ), und das ist der Vek-
tor, der vom Nullpunkt zum Punkt (, ) zeigt. Anstatt einen Schritt nach rechts und zwei
Schritte nach oben zu gehen, werde ich jetzt also zwei Schritte nach rechts und vier Schritte
nach oben gehen: Alles hat sich verdoppelt, ist ja auch kein Wunder, wenn man mit zwei
multipliziert. Und da sich alles verdoppelt hat, muss ich den im Koordinatensystem ein-
gezeichneten Vektor auch nur verdoppeln, indem ich ihn einfach in die gleiche Richtung
zeigen lasse, aber mit dem Faktor strecke.
Multiplikation eines Vektors mit einer Zahl

Ist a ein zwei- oder dreidimensionaler Vektor und eine positive reelle Zahl, dann
ist a der Vektor, der in die gleiche Richtung wie a zeigt, aber mit dem Faktor
gestreckt ist. Ist eine negative reelle Zahl, dann ist a der Vektor, der in die
entgegengesetzte Richtung wie a zeigt und mit dem Faktor gestreckt ist.
Bei einem positiven Faktor wird also in die gegebene Richtung gestreckt, bei einem
negativen in die entgegengesetzte, und mehr steckt nicht dahinter. Auch die nchste Ope-
ration, die Addition von zwei Vektoren, ist nichts wirklich Aufregendes, wie Sie sofort an
der Abb. 5.2 erkennen knnen.
Der Vektor a zeigt hier von A = (, ) nach B = (, ), hat also die Koordinaten a = ().
Dagegen ist b der Vektor, der von B = (, ) nach C = (, ) zeigt und deshalb mit den
Koordinaten b = (
) beschrieben werden kann. Nach den Regeln aus Abschnitt 1 ist dann

a+b = ()+() = ( ). Wenn ich also den Vektor a+b an den Punkt A ansetze, dann muss
Abb. 5.2 Addition von zwei 6

Vektoren B
5
4 a
b
3
2 a+b
A
1
C
4 3 2 1 1 2 3 4
1
2
ich drei Schritte nach rechts und einen Schritt nach unten gehen, um seinen Endpunkt zu
erreichen, und Sie sehen, wo ich dann ankomme: genau im Punkt C.
So geht das immer. Sobald Sie zwei zweidimensionale oder zwei dreidimensionale Vek-
toren addieren wollen, zeichnen Sie den ersten in ein Koordinatensystem ein, hngen den
zweiten an den ersten an, und die Summe der beiden ist dann der Vektor, der vom An-
fangspunkt des ersten Vektors zum Endpunkt des zweiten Vektors zeigt.
Addition von Vektoren

Gegeben seien zwei zweidimensionale oder zwei dreidimensionale Vektoren a und b.
Zeichnet man a und b so in ein Koordinatensystem ein, dass der Anfangspunkt von
b mit dem Endpunkt von a bereinstimmt, dann ist a + b der Vektor, der vom An-
fangspunkt des Vektors a zum Endpunkt des Vektors b zeigt.
Ein Beispiel dafr sehen Sie in Abb. 5.2 vor sich. Bedenken Sie brigens, dass es bei
Vektoren vllig egal ist, wo Sie anfangen, nur ihre Richtung und ihre Lnge ist entscheidend.
Deshalb kann ich den Vektor b ohne Probleme an das Ende von a anhngen.
Hier noch etwas zum ben:
bungsaufgabe 5.15: Zeichnen Sie die Vektoren a = (

), b = (), c = () in ein Koordi-
natensystem und bestimmen Sie die Vektoren a + b c und a + b + c.
Jetzt habe ich genug Material zusammengetragen, um das eigentliche Thema dieses Ab-
schnitts anzugehen: die Gleichung einer Ebene im Raum. Ich gehe davon aus, dass Sie sich
eine Ebene im Raum vorstellen knnen, Sie mssen dabei nur an ein Blatt Papier denken,
das bewegungslos im Raum herumschwebt und nach allen Seiten beliebig weit ausgedehnt
ist. Mein Ziel ist es, so eine Ebene mit einer einfachen Gleichung zu beschreiben. Nun
haben Sie ja im Kapitel ber Funktionen sich zwar noch nicht mit Ebenen herumgeschla-
gen, aber doch immerhin mit Geraden, die man normalerweise durch Gleichungen der
n
C
c
(x, y, z)
A
b B
Abb. 5.3 Ebene im Raum
Form y = ax + b beschreibt. Diese Geraden lagen alle innerhalb eines zweidimensionalen

Koordinatensystems, also innerhalb einer Ebene. Jetzt gehe ich einen Schritt weiter und
betrachte einen Raum, also ein dreidimensionales Koordinatensystem, in das ich eine Ebe-
ne legen will die Situation ist also recht hnlich, und vielleicht habe ich Glck und nde
auch eine hnliche Gleichung. Tatschlich wird auch genau das passieren. Bezeichnet man
die drei Raumkoordinaten mit x, y und z, so haben Ebenengleichungen immer die Form
x y + z = oder x + y + z = , also allgemein ax + b y + cz = d. Darauf will ich
hinaus; Sie werden sehen, dass das gar nicht so wild wird.
Ausgangspunkt der ganzen Sache ist die altbekannte Beobachtung, dass ein Tisch mit
drei Beinen niemals wackelt, sofern die Beine stabil sind. Anders gesagt: Durch drei Punk-
te im Raum kann man immer genau eine Ebene legen, wie Sie auch problemlos feststellen
knnen, indem Sie drei Finger hochhalten und ein Blatt Papier darauf legen. Ich gehe also
davon aus, dass ich durch drei beliebige Punkte A, B und C, die sich irgendwo in einem
dreidimensionalen Koordinatensystem benden, eine Ebene legen soll. Wie das ungefhr
aussieht, zeigt die Abb. 5.3. Fr den Moment interessiert mich an dieser Abbildung nur,
dass die Ebene irgendwo im Raum liegt und durch die drei Punkte A, B und C geht. Aber
zum Bestimmen einer Gleichung reicht das noch nicht, weshalb ich noch einen beliebigen
Ebenenpunkt (x, y, z) und den Nullpunkt eingetragen habe. Wie kommt man nun vom
Nullpunkt zum Punkt (x, y, z)? Ganz einfach: Man geht zuerst zum Punkt A, denn der
war schlielich gegeben. Und dann hat man ja schon die Ebene erreicht und kann ganz ge-
mtlich von A nach (x, y, z) laufen. Bezeichne ich fr den Moment meinen Punkt (x, y, z)
J J J
mit P, dann erhalte ich also den Ortsvektor von P durch P = A + AP.
J
Der erste Vektor A ist kein Grund zur Aufregung, denn er ist nur der Ortsvektor des
Punktes A, den Sie bekommen, indem Sie die Koordinaten von A als Vektor schreiben, also
J
senkrecht anstatt waagrecht. Anders sieht es aus bei AP. Er verluft von A nach P, liegt also
komplett in der Ebene, um die es geht, und wie Sie an Abb. 5.3 sehen knnen, wird diese
J J
Ebene von den beiden Vektoren b = AB und c = AC aufgespannt. Wenn Sie nmlich in der
Situation von Abb. 5.3 sowohl b als auch c ein klein wenig mit dem jeweils passenden Faktor
stauchen und dann den gestauchten b-Vektor an den gestauchten c-Vektor hngen, dann
kommen Sie ebenfalls von A nach P. Mit anderen Worten: Es gibt reelle Zahlen und ,
J
so dass AP = b + c gilt. Man kann den Vektor von A nach P aus den beiden gegebenen
Vektoren b und c kombinieren, weil alle diese Vektoren in derselben Ebene verlaufen und
diese Ebene von b und c aufgespannt wird.
J J J
Setze ich nun diese neue Erkenntnis in die alte Gleichung P = A + AP ein, so ergibt
sich:
J J
P = A + b + c = a + b + c,
denn den Ortsvektor von A hatte ich mit a bezeichnet. Und da der Punkt P gerade die
J
Koordinaten (x, y, z) hat und es sich bei P um den Ortsvektor von P handelt, haben wir
x J
y = A + b + c = a + b + c
z
fr jeden Punkt (x, y, z) auf der Ebene. Die reellen Zahlen und bezeichnet man dabei
als Parameter, und deshalb heit diese Form der Ebenengleichung die parametrisierte
Form der Ebenengleichung.
Sehen wir uns einmal ein Beispiel dazu an.
Beispiel 5.31: Es geht um die Ebene durch die Punkte A = (, , ), B = (, , ) und

C = (, , ). Dann ist natrlich a = ( ), und fr die Vektoren b und c gilt, da sie den

Punkt A mit den Punkten B bzw. C verbinden:

b = = und c = = .

Also lautet die Gleichung der Ebene:
x
y = + + mit , R.
z
Nimmt man zum Beispiel = = , so erhlt man den Ebenenpunkt (, , ), was nicht
sehr berraschend ist. Sie knnen aber jede beliebige Kombination von Zahlen einsetzen
Abb. 5.4 Senkrecht stehende

4
Vektoren
3
2
a
1
b
4 3 2 1 1 2 3 4
1
und werden immer wieder einen Punkt auf der Ebene erreichen; fr = und = ndet

man zum Beispiel den Ortsvektor ( ) ( ) + ( ) = ( ), woraus sofort folgt, dass auch

der Punkt (, , ) auf der Ebene liegt.
Als kleine Auockerung wieder mal eine bungsaufgabe.
bungsaufgabe 5.16: Berechnen Sie die parametrisierte Ebenengleichung der Ebene

durch die drei Punkte A = (, , ), B = (, , ) und C = (, , ).
Das ist schon mal ganz gut, reicht aber noch nicht, denn eigentlich wollte ich ja eine
andere Form der Ebenengleichung erreichen. Das haben wir gleich. Eine entscheidende
Rolle wird dabei der Vektor n spielen, den ich vorsorglich in Abb. 5.3 eingezeichnet und
bisher vllig ignoriert hatte. Er hat nmlich die angenehme Eigenschaft, senkrecht auf der
Ebene zu stehen, weshalb ich Ihnen jetzt erst einmal zeige, wie man so etwas wie senkrecht
stehen nachrechnet.
Beispiel 5.32: Werfen Sie einen kurzen Blick auf die Abb. 5.4. Durch schlichtes Abzeich-
nen und Nachmessen knnen Sie feststellen, dass die Vektoren a = () und b = (
)
senkrecht aufeinander stehen, dass also ein Winkel von zwischen ihnen liegt. Berechnet
man nun das Skalarprodukt beider Vektoren, so ndet man:

a b = ( ) ( ) = () + = .

Zufall? Nein. Schicksal? Ja, denn genauso ist das immer: Wann immer zwei Vektoren senk-
recht aufeinander stehen, wird ihr Skalarprodukt gleich null sein und umgekehrt.
Senkrecht stehende Vektoren

Genau dann stehen zwei zweidimensionale oder zwei dreidimensionale Vektoren a
und b senkrecht aufeinander, wenn ihr Skalarprodukt null ergibt, das heit, wenn
a b = gilt.
Was hat das nun mit meiner Ebene zu tun? Der Vektor n aus Abb. 5.3 steht senkrecht auf
den beiden Vektoren a und b, und da diese beiden Vektoren die ganze Ebene aufspannen,
steht er gleichzeitig senkrecht auf der ganzen Ebene. Das wird sich gleich als sehr praktisch
erweisen, aber fr den Moment muss ich noch kurz der Frage nachgehen, wie man so einen
Vektor n ausrechnen kann:
Beispiel 5.33: Ich verwende wieder die Situation aus Beispiel 5.31; die Vektoren, auf denen

n senkrecht stehen soll, heien also b = ( ) und c = ( ). Bezeichne ich das ominse n
n
mit n = ( nn ), so muss nach dem eben ermittelten Prinzip das Skalarprodukt von n mit b

und auch das Skalarprodukt von n mit c zu null werden. Also muss gelten:
n
= n b = n = n n n
n
und
n
= n c = n = n n .
n
Ich habe somit zwei Gleichungen erhalten, nmlich n n n = und n n = .

Wie nennt man so etwas? Richtig, das ist ein lineares Gleichungssystem aus zwei Glei-
chungen mit den drei Unbekannten n , n und n , und ich werde es jetzt auf die im dritten
Abschnitt dieses Kapitels besprochene Weise lsen. Multipliziert man der Einfachheit hal-
ber beide Gleichungen sofort mit , so lautet die Matrixform des Gleichungssystems

( ).

Ich ziehe die doppelte erste Zeile von der zweiten ab, teile dann die zweite durch und
ziehe anschlieend die zweite von der ersten ab. Das ergibt die Matrizenfolge:

( ) ( ) ( ).

bersetzt man das wieder in Gleichungen, so heit das n +n = und n = . Die erreichte
kleine Einheitsmatrix bezieht sich auf die Unbekannten n und n , weshalb die Unbekannte
n frei whlbar ist und die anderen beiden berechnet werden knnen in diesem Fall sogar
sehr bersichtlich, denn schlielich ist n sogar gleich null. Ich habe also die Lsungen:
n = n , n = , n R ist frei whlbar.
Das Ziel meiner Rechnung war aber, einen Vektor herauszubekommen, der auf den beiden
Vektoren b und c senkrecht steht. Und davon gibt es tatschlich eine ganze Menge, denn wie
n
ich gerade ausgerechnet habe, macht das jeder Vektor der Form ( ), also beispielsweise
n
( ) oder auch ( ).

Genau wie in Beispiel 5.33 knnen Sie immer einen Vektor ausrechnen, der auf zwei
gegebenen Vektoren und damit auch auf der von ihnen aufgespannten Ebene senkrecht
steht, indem Sie das richtige lineare Gleichungssystem lsen. Sie knnen es aber auch las-
sen, denn im Prinzip ist es ja immer die gleiche Rechnung, und deshalb hat sich schon
frher jemand eine allgemeine Formel berlegt, in die man nur noch einsetzen muss, so-
dass man nicht immer und immer wieder das grundstzlich gleiche System lsen muss.
Was dabei herauskommt, nennt man das Vektorprodukt oder auch Kreuzprodukt zweier
Vektoren.
Vektorprodukt
b c
Sind b = ( b ) und c = ( cc ) zwei dreidimensionale Vektoren, so nennt man den
b
Vektor
b c b c
b c = b c b c
b c b c
das Vektorprodukt oder auch Kreuzprodukt von b und c. Der Vektor b c steht
senkrecht auf b und auf c.
Schn ist das nicht, aber praktisch. Sie knnen sich nmlich das Lsen des Gleichungs-
systems aus Beispiel 5.33 ersparen und gleich ausrechnen:
() () ()
= () () () () = ,
() () ()
und das ist tatschlich eine der Lsungen des Gleichungssystems, die ich oben ausgerechnet
hatte.
Auch dieses neue Produkt knnen Sie jetzt ein wenig einben:

bungsaufgabe 5.17: Rechnen Sie nach, dass das Vektorprodukt ( ) ( ) senkrecht

auf den Vektoren ( ) und ( ) steht.

Jetzt habe ich alles zusammen, um kurz und schmerzlos die gesuchte Ebenengleichung
auszurechnen. Nur noch ein Begri, dann lege ich los: Einen Vektor, der auf einer Ebene
senkrecht steht, nennt man auch einen Normalenvektor der Ebene, und das erklrt, warum
ich den senkrecht stehenden Vektor mit n bezeichne. Anhand meines alten Beispiels zeige
ich Ihnen jetzt, wie all die besprochenen Einzelheiten zusammenpassen:
Beispiel 5.34: Wie schon in Beispiel 5.31 geht es um die Ebene durch die Punkte A =
(, , ), B = (, , ) und C = (, , ); vielleicht sollten Sie noch einmal zur Orientierung
einen Blick auf die Abb. 5.3 werfen. Die Vektoren b und c hatte ich schon in Beispiel 5.31
berechnet als

b = = und c = = .

Als Vektor n, der senkrecht auf b und c und damit senkrecht auf der ganzen Ebene steht,
kann ich den gerade eben bestimmten Normalenvektor

n=bc =

verwenden. Da aber dieser Vektor n senkrecht auf der Ebene steht, wird er sicher senkrecht
auf jedem Vektor stehen, der ganz in der betrachteten Ebene liegt, z. B. auf b und c, aber
auch auf dem Vektor, der von A aus zu dem Ebenenpunkt (x, y, z) verluft. Diesen Vektor
kann ich nun leicht ausrechnen, denn A hat die Koordinaten (, , ), whrend (x, y, z)
x
natrlich die Koordinaten (x, y, z) hat und daher der verbindende Vektor ( y ) lautet.
z
Auf diesem Vektor soll nun n senkrecht stehen, und wie Sie gelernt haben, bedeutet das
nur, dass das Skalarprodukt der beiden Vektoren gleich null sein muss. Also wei ich:
x x
= n y = y .
z z
Sie wissen aber auch, wie man so ein Skalarprodukt ausrechnet. Es gilt nmlich:
x
y = (x ) + (y ) (z ) = x z + = x z + .
z
Da das Skalarprodukt gleich null ist, folgt daraus:
x z + = , also x z = und damit x z = ,
wobei ich im letzten Schritt einfach die Gleichung durch zwei geteilt habe.
Wie Sie sehen, bin ich fertig. Die gesuchte Gleichung lautet x z = , und das heit,
dass alle Punkte (x, y, z) auf meiner Ebene diese Gleichung erfllen mssen. Welchen Ebe-
nenpunkt auch immer Sie sich aussuchen: Die Dierenz von erster und dritter Koordinate
wird auf jeden Fall gleich sein.
So geht das immer, und damit Sie das Schema nicht mhselig aus den Beispielen zusam-
mensuchen mssen, schreibe ich es jetzt noch einmal auf:
Berechnung der parameterfreien Ebenengleichung

Sind A = (a , a , a ), B = (b , b , b ) und C = (c , c , c ) drei Raumpunkte, die
nicht alle auf einer Geraden liegen, so berechnet man die parameterfreie Gleichung
der Ebene, die durch alle drei Punkte geht, nach dem folgenden Schema:
a) Man bestimme
a b a c a
a = a , b = b a , c = c a .
a b a c a
b) Man berechne mit dem Kreuzprodukt den Normalenvektor
b c b c
n = b c = b c b c .
b c b c
c) Fr die Ebenenpunkte (x, y, z) mache man den Ansatz
x a
n y a = .
z a
d) Man berechne das Skalarprodukt aus c) und vereinfache die entstehende Glei-
chung, bis eine Gleichung der Form ax + b y + cz = d entsteht. Diese Gleichung
ist dann die parameterfreie Gleichung der Ebene.
Die Gleichung heit brigens deshalb parameterfrei, weil in ihr im Gegensatz zur pa-
rametrisierten Gleichung keine Parameter und mehr auftreten, sondern eben nur
noch die Koordinaten der Punkte (x, y, z) selbst. Und warum habe ich vorausgesetzt, dass
die Punkte nicht auf einer Geraden liegen? Ganz einfach: Wenn Sie drei Punkte auf einer
geraden Linie haben, dann gibt es natrlich keine eindeutige Ebene durch diese drei Punk-
te, sondern eine Unmenge davon. Das muss man aber nicht vor dem Beginn der Rechnung
testen; falls nmlich alle drei Punkte auf einer Geraden liegen, werden Sie beim Rechnen
feststellen, dass das Vektorprodukt b c genau den Nullvektor ergibt, und mit dem kann
man nun mal nicht viel anfangen.
Ihre neuen Kenntnisse knnen Sie an der folgenden Aufgabe testen.
bungsaufgabe 5.18: Bestimmen Sie die parameterfreie Gleichung der Ebene, die durch
die drei Punkte A = (, , ), B = (, , ) und C = (, , ) geht.
Damit beende ich die Lineare Algebra; im nchsten Kapitel werden Sie einiges ber die
Dierenzialrechnung erfahren.
Differenzial- und Integralrechnung
6
In Kap. 2 wurden wichtige mathematische Objekte behandelt: Funktionen. Die dort be-
schriebenen Dinge haben Sie sich inzwischen sicherlich noch einmal etwas verinnerlicht.
Das ist auch gut so, denn ich mchte mich jetzt mit den analytischen Eigenschaften von
reellwertigen Funktionen beschftigen. Damit meine ich, dass ich gemeinsam mit Ihnen
klren mchte, wie man natrliche Fragen der folgenden Art beantworten kann: Wie kann
man die Steigung einer Funktion mathematisch beschreiben? An welchen Stellen werden
die Werte einer Funktion am grten? Wie kann der Graph einer Funktion gezeichnet wer-
den? Wie gro ist die Flche, die der Graph einer Funktion mit der x-Achse umschliet?
Insbesondere werden Sie gemeinsam mit mir erkennen, dass die mathematischen Ant-
worten auf die erste und die letzte eben gestellte Frage in engster Art und Weise verbunden
sind, obgleich diese vielleicht auf den ersten Blick wenig miteinander zu tun zu haben schei-
nen. Dies besagt der Hauptsatz der Dierenzial- und Integralrechnung, ber den ich mit
Ihnen sprechen werde aber so weit bin ich noch lange nicht.
6.1 Erste Ableitung von Funktionen und Ableitungsregeln
Es erscheint mir sinnvoll, mit einer Wanderung durch bergiges Gebiet zu beginnen. Die
Steigungen, die Sie im Verlauf einer solchen Wanderung bewltigen mssen, hngen be-
kanntlich von der Stelle ab, an der Sie sich gerade benden. Schauen Sie sich einmal meinen
Wandervorschlag Pflzer Wald in Abb. 6.1 an, der Ihnen einen Querschnitt durch das
dortige Gebirgsprol zeigt. Unter Mathematikern ist es durchaus normal, sich eine solche
Wanderung als Funktion f [a, b] R vorzustellen. Jeder Stelle x im Intervall [a, b] wird
hier der zugehrige Hhenwert f (x) zugeordnet. Abbildung 6.1 zeigt Ihnen alle Punkte
P = (x f (x)), wobei x das Intervall [a, b] durchluft also den Graphen von f . Die
Wanderung beginnt am niedrigsten Punkt (an der Stelle a mit der Hhe f (a)). Am An-
fang (an den Stellen im Bereich zwischen a und x ) sind die Steigungen relativ gro. Danach
(zwischen x und x ) sind die Steigungen etwas geringer whrend das letzte Stck (zwi-
238 6 Differenzial- und Integralrechnung
f :
f (x3 )
P = (x | f (x))
f (x)
f (b)
f (a)
a x1 x2 x3 x x4 x5 b
Abb. 6.1 Wandervorschlag Pflzer Wald: Die Steigung von f ist nicht konstant, denn diese hngt
von der Stelle x ab, an der man sich bendet
schen x und x ) zunchst unntigerweise sehr groe Steigungen aufweist, dann aber
zum ersten Gipfel (an der Stelle x ) hin zunehmend acher wird. Bis dahin ist der Wert
der Steigungen stets positiv am Gipfel selbst (an der Stelle x ) ist zum Glck keine Stei-
gung mehr vorhanden, der Wert der Steigung ist dort . Keine Angst ich gehe jetzt nicht
alle Details dieser Wanderung mit Ihnen durch im nchsten Abschnitt werde ich auf
diese sowieso noch einmal zurckkommen, weil ich dort mit Ihnen unter anderem ber
Maxima und Minima von Funktionen plaudern werde. Wichtig ist mir im Moment, dass
Sie erkennen: Die Steigung von dieser Funktion f ist nicht konstant. Das ist fr sehr viele
Funktionen so.
Sie haben lngst gemerkt, um was es mir hier geht: Mein Ziel ist es, Ihnen den Begri
der Steigung von Funktionen f nher zu bringen. Der Wert der Steigung von f hngt
normalerweise von der Stelle x ab, die ich betrachte. Die variierenden Werte der Steigung
von f werden somit im Allgemeinen von einer weiteren Funktion beschrieben. Diese nennt
man erste Ableitung von f und bezeichnet sie oft mit f (sprich: f Strich). Ich schlage vor,
dass ich zunchst die Berechnung der ersten Ableitungen einfacher Funktionen anschaue,
bevor ich Ihnen die genaue und allgemeine Denition von ableitbaren Funktionen gebe.
Die einfachsten Funktionenklasse, die mir einfllt, sind konstante Funktionen, also
f (x) = c, wobei c eine feste, reelle Zahl ist. Wie immer ist hier x eine reelle Variable.
Die Wattwanderung nrdlich von Aurich(siehe Abb. 6.2) ist durch eine solche Funkti-
on beschreibbar, wobei ich dort wieder davon ausgehe, dass x lediglich das Intervall [a, b]
durchluft. Nehme ich an, dass Ebbe ist und die ganze Wanderung Meter unter der Mee-
resoberche stattndet, so kann ich die entsprechende Funktion hinschreiben: f (x) =
fr alle x [a, b]. Sie erkennen unschwer, dass die Steigung dieser Funktion hier deut-
lich einfacher ist als im Pflzer Wald: Der Wert der Steigung von f ist nmlich immer .
Also: f (x) = fr alle x im Intervall [a, b]. Genauso ist es, wenn ich eine andere Kon-
stante fr c whlen wrde, also zum Beispiel c = , c = / oder gar c = / stellen
Sie sich einfach vor, die Wattwanderung ndet beispielsweise / , Meter unter der
Meeresoberche statt.
6.1 Erste Ableitung von Funktionen und Ableitungsregeln 239
a x b
2 f :
P = (x | f (x))
Abb. 6.2 Wandervorschlag Wattwanderung nrdlich von Aurich: Die zugehrige Funktion f ist
konstant und somit ist der Wert der Steigung von f an jeder Stelle x. Fr dieses f verschwindet
also die Steigung berall
Erste Ableitung konstanter Funktionen

Der Wert der Steigung einer konstanten Funktion f (x) = c ist stets . Die erste
Ableitung f von f verschwindet somit fr alle x: f (x) = .
Ich schaue mir nun die nchstschwierigere Klasse, nmlich die linearen Funktionen
f (x) = c x + d, an. Wie immer ist x R die Variable und d und c sind feste, reelle Zahlen.
Der Wert der Steigung einer solchen Funktion ist glcklicherweise ebenfalls sehr einfach
zu bestimmen. In Kap. 2 wurde Ihnen erzhlt, dass der Graph einer solchen Funktionen
stets eine Gerade ist. Der Wert der Steigung einer Geraden ist aber bekanntlich konstant,
das heit unabhngig von der Stelle x, an der ich mich bende. Eine Ausnahmesituation
aber warum ist das so?
Schauen Sie sich doch einmal zum Beispiel die in Abb. 6.3 dargestellte lineare Funktion
f (x) = x an, die ich erhalte, indem ich d = und c = oben einsetze. Diese Funktion
wird manchmal Identitt genannt. Wenn ich von der Stelle aus ein kleines Stckchen
h ( ) nach rechts gehe, also an die Stelle + h, so ist die Dierenz der entsprechenden
Funktionswerte, f ( + h) = + h und f () = , ebenfalls h. Die Steigung ergibt sich durch
Bildung des Quotienten der Dierenz der Funktionswerte mit der Dierenz der x-Werte:
f ( + h) f () ( + h) h
= = = .
( + h) h h
Dasselbe Ergebnis erhalte ich, wenn ich von einer beliebigen anderen Stelle x aus ein klei-
nes Stckchen h nach rechts gehe, also an die Stelle x + h, denn dann ist die Dierenz der
entsprechenden Funktionswerte f (x + h) = x + h und f (x) = x ebenfalls h. Sicherheits-
halber schreibe ich Ihnen den Quotienten aus dieser Dierenz der Funktionswerte und der
Dierenz der Stellen x und x + h hin:
f (x + h) f (x) (x + h) x h
= = = .
(x + h) x h h
Ich stelle zweierlei fest. Erstens: Es ist hier im Ergebnis egal, wie h gewhlt wurde, das heit,
wie weit ich von der festen Stelle x, die mich gerade interessiert, weggehe. Zweitens, unab-
Abb. 6.3 Der Wert der Stei-

gung der Identitt f (x) = x ist f (x + h) = x + h
fr jedes x gleich : Geht man h
von einer beliebigen Stelle x f (x) = x
h
um h auf die Seite an die Stelle
x + h, so ist der Unterschied
der Funktionswerte f (x) und f (1 + h) = 1 + h
f (x + h) ebenfalls h h
f (1) = 1
h
1 1+h x x+h
hngig von x, hat der obige Quotient immer den Wert . Damit ist die erste Ableitung f
von f die Funktion: f (x) = .
Wenn ich dasselbe fr die etwas schwierigere Funktion f (x) = x (also d = und c = )
versuche, passiert hnliches. Wenn ich von einer festen (aber beliebigen) Stelle x aus um
h auf die Seite gehe also an der Stelle x + h lande , ist die Dierenz der Funktionswerte
f (x + h) f (x) = (x + h) x = h. Der Quotient ist also h/h = . Somit ist f (x) =
die erste Ableitung von f (x) = x. Genauso ist das, wenn ich den Graphen dieses f s um
sagen wir nach oben verschiebe, also f (x) = x + betrachte ich berechne dann
ebenfalls f (x) = versuchen Sie einmal fr sich selbst, den Quotienten der Dierenzen
fr dieses f zu bilden.
Jetzt betrachte ich eine allgemeine lineare Funktion f (x) = c x +d. Schnappe ich mir ein
beliebiges, festes x und gebe mir ein h vor, so ist wie immer (x + h) x = h. Zudem rechne
ich die Dierenz f (x + h) f (x) der Funktionswerte von f in x und x + h folgendermaen
aus:
(c (x + h) + d) (c x + d) = c x + c h + d c x d = c h.
Der Quotient aus den beiden Dierenzen ist somit allgemein wie folgt:
f (x + h) f (x) c h
= = c.
(x + h) x h
Die Steigung hat also unabhngig von der Stelle x immer den Wert c und es ist auch egal,
wie weit ich durch die Wahl von h ( ) von der Stelle x weggehe: Das h konnte ich hier
nmlich locker rauskrzen.
Erste Ableitung linearer Funktionen

Der Wert der Steigung einer linearen Funktion f (x) = c x + d ist stets c. Die erste
Ableitung f von f ist somit fr alle x konstant: f (x) = c.
Abb. 6.4 Der Wert der Stei- (x + h | (x + h)2 )

gung von f (x) = x an der 9
Stelle x = ist . Das ist auch
der Wert der Steigung der Tan- f (x) = x2
gente t an f in x = , welche
s
sich als Grenzwert der Stei-
gungen der Sekanten + h fr 4
h ergibt. Fr diese Funk-
tion f ist die erste Ableitung f 2 t
nicht konstant, sondern es gilt: 1 (x | x2 )
f (x) = x
3 2 1 0 1 2 3
Konstante und lineare Funktionen stellen eine groe Ausnahmesituation dar, denn de-
ren erste Ableitung ist konstant. Das ist im Allgemeinen anders. Bereits der Wandervor-
schlag Pflzer Wald zeigte uns ja, dass dort die Werte der Steigung von der Stelle x
abhngen und somit keine konstante Funktion bilden. Es ist nun an der Zeit, eine kon-
krete Funktion zu betrachten, bei der die Werte der Steigung fr verschiedene Stellen x
auch tatschlich unterschiedlich sind.
Dazu betrachte ich fr x R die Funktion f (x) = x , deren Graph Normalparabel
genannt wird. Diese kennen Sie schon aus Kap. 2 hier habe ich sie in Abb. 6.4 als durch-
gezogenen Bogen veranschaulicht. Versuchsweise werde ich nun so vorgehen, wie ich es
oben fr lineare Funktionen gemacht habe. Mal schauen, wie weit ich damit kommen wer-
de. Fr jedes feste x und vorgegebenes h ( ) ist die Dierenz der Funktionswerte in x und
x + h dann f (x + h) f (x) = (x + h) x , whrend die Dierenz der Stellen (x + h) x
wie immer h ergibt. Wenn ich mich jetzt an die Binomischen Formeln erinnere (schauen
Sie vielleicht noch einmal in Kap. 1 nach), so kann ich die Dierenz der Funktionswerte
weiter ausrechnen: f (x + h) f (x) = x + h x + h x = h x + h . Der Quotient aus
der Dierenz der Funktionswerte mit der Dierenz der Stellen ist somit:
f (x + h) f (x) h x + h h ( x + h)
= = = x + h.
(x + h) x h h
Nun sehe ich zwei entscheidende Unterschiede im Vergleich zu dem, was ich oben fr linea-
re Funktionen herausbekommen habe. Erstens: Der Quotient hngt von h ab h lsst sich
leider nicht vollkommen wegkrzen. Zweitens: Hier tritt x auf der rechten Seite auf der
Quotient hngt von der Stelle x ab. Um hier weiterzukommen, sollte ich mir jetzt klar ma-
chen, was ich da gerade ausgerechnet habe: Der berechnete Quotient x + h ist, nach dem
was ich Ihnen gerade ber die Steigung von linearen Funktionen erzhlt habe, die Steigung
der Geraden durch die Punkte (x f (x)) = (x x ) und (x+h f (x+h)) = (x+h (x+h)).
In Abb. 6.4 habe ich dies fr x = und h = veranschaulicht: Die gestrichelte Gerade s ist
der Graph der linearen Funktion s(x) = x , die in x = und x = denselben Wert
wie f hat: f () = = s() und f () = = s(). Die Steigung dieser Gerade s ist . Dies ist
lediglich eine erste Nherung an den tatschlichen Wert der Steigung von f in x = .
Damit ich genauere Nherungen an den tatschlichen Wert der Steigung von f in x =
erhalten kann, stelle ich mir nun vor, dass h immer nher bei liegt, ohne je zu werden
man sagt, dass h gegen strebt und schreibt: h . Die Steigung der Geraden durch die
Punkte ( ) und (+ h (+ h) ) = (+ h + h + h ) ist + h und stellt fr solche, immer
kleiner werdenden h immer genauere Nherungen des tatschlichen Werts der Steigung von
f (x) = x in x = dar. Setze ich fr h beispielsweise /, /, /, . . . , so erhalte ich der
Reihe nach fr diese Nherung + h die Ergebnisse ,, , und ,. Ich denke, Sie sehen
jetzt, dass der Term + h im Grenzbergang h gegen den Grenzwert konvergiert.
Viele Mathematiker verwenden hierfr zuweilen gerne die bersichtliche Schreibweise
lim ( + h) =
h
und meinen damit, dass der Term + h beliebig nah an die Grenze (lat.: Limes) her-
ankommt, falls h nur nah genug bei liegt. Ich habe somit herausgefunden, dass der
tatschliche Wert der Steigung der Funktion f (x) = x an der Stelle x = ist: f () = .
Dieser Wert ist gerade die Steigung der als durchgezogene Linie dargestellten Gerade t in
Abb. 6.4. Diese tangiert (lat.: berhrt) den Graph der Funktion f im Punkt ( ). Ich
kann mir vorstellen, dass diese Gerade durch den Grenzbergang h aus den Geraden
durch die beiden Punkte ( ) und ( + h ( + h) ) hervorgeht.
Ich sollte noch eine wichtige Bemerkung ber die Bedeutung des Limeszeichens lim h
machen, denn dieses tritt im Folgenden noch fter auf. Eigentlich ist dies so gemeint, dass
man schauen sollte, ob der Grenzwert existiert und jeweils gleich ist, wenn ich alle Mglich-
keiten betrachte, mit h gegen zu streben. Das ist oben natrlich der Fall insbesondere
kann ich dort auch negative hs mit h anschauen, also zum Beispiel /, /,
/., . . . , oder vielleicht hs mit h und alternierenden Vorzeichen, also zum Bei-
spiel /, /, /, /, . . . . Sie sehen: Im obigen Term + h kommt auch dann immer
als Grenzwert heraus.
Was ist der Wert der Steigung der Funktion f (x) = x nun an einer beliebigen Stelle x?
Der oben berechnete Quotient x + h ist lediglich eine Nherung an diesen Wert, den ich
als Grenzwert durch Bildung des Grenzbergangs h fast genauso wie oben bestimmen
kann, indem ich (sehr) salopp gesprochen fr h in x + h einsetze:
lim ( x + h) = x.
h
Ich sehe, dass x der von x abhngige Wert der Steigung von f (x) = x an der Stelle x ist:
In x = ist der Wert der Steigung von f : f () = , whrend ich in x = den Wert der
Steigung wie folgt berechne: f () = () = .
Erste Ableitung der quadratischen Potenzfunktion f (x) = x

Der Wert der Steigung der quadratischen Potenzfunktion f (x) = x ist x. Die
erste Ableitung f von f ist somit fr alle x festgelegt durch: f (x) = x.
Ein bisschen bung kann jetzt bestimmt nicht schaden:
bungsaufgabe 6.1: a) Bestimmen Sie den Wert der Steigung von f (x) = x an den
Stellen x = und x = . b) Bestimmen Sie die Stelle x, an der die erste Ableitung von
f (x) = x den Wert hat.
bungsaufgabe 6.2: Zeigen Sie wie oben, dass p (x) = x die erste Ableitung von
p (x) = x ist. Hinweis: (x + h) = x + x h + x h + h .
Vielleicht ist Ihnen bei der Bildung der bisherigen ersten Ableitungen schon eine gewisse
Regelmigkeit aufgefallen. Damit Sie sehen, worauf ich nun hinauswill, verrate ich Ihnen,
dass x der Wert der Steigung von p (x) = x an einer beliebigen Stelle x ist. Auerdem
sage ich Ihnen, dass die erste Ableitung von p (x) = x die Funktion p (x) = x ist.
Die Grobregel zur Bestimmung der ersten Ableitung einer allgemeinen Potenzfunktion
p i (x) = x i , wobei i N, ist also: Schreibe den Exponenten i multiplikativ nach vorne und
ziehe eins von diesem Exponenten ab.
Erste Ableitung der Potenzfunktion p i (x) = x i

Der Wert der Steigung der Potenzfunktion p i (x) = x i ist i x i . Die erste Ableitung
pi von p i ist somit fr alle x festgelegt durch: pi (x) = i x i .
Beispiel 6.1: Sie knnen jetzt also locker die erste Ableitung p von p (x) = x
berechnen: p (x) = x . Oder wenn Sie morgen jemand auf der Strae anspricht
und fragen
sollte: Was ist der Wert der Steigung der Funktion p (x) = x an der Stelle
x = ?, so knnen Sie souvern antworten: Die erste Ableitung p von p (x) = x ist
p (x) = x = in
x . Setze ich diese
allgemeine Darstellung von p ein, so erhalte
ich: p ( ) = ( ) = () ( ) = ( ) = ((/) ) = (/ ) = ( ) =
/
= . Prima.
Natrlich ist die obige Vorgehensweise zur Bestimmung der Werte der Steigungen einer
Funktion, beziehungsweise deren erste Ableitung, nicht nur auf Potenzfunktionen p i (x) =
x i beschrnkt. Ich erklre Ihnen jetzt, wie man dieses Konzept der ersten Ableitung ver-
allgemeinert hierzu empfehle ich noch einmal Abb. 6.4 anzuschauen und bitte darum,
die nachfolgenden Beschreibungen mit der obigen Vorgehensweise fr f (x) = x zu ver-
gleichen. Ich schaue mir jetzt also allgemeinere Funktionen f einer reellen Variablen x
an. Wenn Sie mchten, knnen Sie sich solche f s vorstellen wie das f der Wanderung im
Pflzer Wald in Abb. 6.1. Ich betrachte im Folgenden ein beliebiges, aber festes x und
geeignete h ( ) nahe bei . Dies bedeutet, dass ich annehmen mchte, dass x und x + h
beide stets im Denitionsbereich von f (siehe Kap. 2) liegen.
Sekante von f durch x und x + h

Die Gerade durch die beiden Punkte (x f (x)) und (x + h f (x + h)) bezeichnet
man als die Sekante von f durch x und x + h.
Fr das feste x hngt die Sekante von f durch x und x + h natrlich auch von der Wahl
von h ab. In Abb. 6.4 habe ich eine Sekante mit s bezeichnet und als gestrichelte Linie
dargestellt. Die Steigung dieser Sekante ist der Quotient
f (x + h) f (x)
h
aus der Dierenz der Funktionswerte f (x + h) und f (x) mit der Dierenz der Stellen
x + h und x. Diesen Quotienten bezeichnet man gerne als Dierenzenquotienten von
f in x fr h. Solche Quotienten stellen im Allgemeinen lediglich Nherungen an die tat-
schliche Steigung von f in x dar. Den bergang dieser nherungsweisen Steigungen zum
Wert der tatschlichen Steigung von f in x wird konzeptuell durch eine Grenzwertbildung
beschrieben.
Differenzialquotient und erste Ableitung von f in x

Falls der Grenzwert der Dierenzenquotienten von f in x fr h gegen
f (x + h) f (x)
lim
h h
existiert, so heit dieser Dierenzialquotient von f in x, und wird mit f (x) (sprich:
f Strich von x) bezeichnet. Ist dies der Fall, so ist die reelle Zahl f (x) der Wert der
Steigung von f in x und wird erste Ableitung von f an der Stelle x genannt. Man
sagt dann, dass f in x (einmal) ableitbar ist.
Manche Leute sprechen auch davon, dass f an der Stelle x (einmal) dierenzierbar ist
dies meint exakt dasselbe. Falls f an der Stelle x ableitbar ist, so stimmt der Wert f (x)
der Steigung von f in x mit dem Wert der Steigung einer besonderen Geraden berein
diese tritt als die durch den Grenzbergang h aus den Sekanten hervorgehende Gerade
auf und tangiert den Graph der Funktion f im Punkt (x f (x)). Im Beispiel von Abb. 6.4
habe ich diese besondere Gerade t als durchgezogene Linie dargestellt.
Tangente von f in x
Die lineare Funktion t durch den Punkt (x f (x)) mit der Steigung f (x) bezeichnet
man als Tangente von f in x.
Die Tangente t von f in x kann ich explizit hinschreiben, indem ich in die obige allge-
meine Form von linearen Funktionen c = f (x) und d = f (x) x + f (x) einsetze. Das
sieht folgendermaen aus
t(x) = f (x) x f (x) x + f (x),
wobei ich hier zur Unterscheidung von der festen Stelle x ausnahmsweise die Variablen-
bezeichnung x verwende. Wenn ich hier x fr x einsetze, kommt f (x) heraus, und ich
erkenne auch, dass natrlich t (x) = c = f (x) gilt.
Beispiel 6.2: Im Beispiel von Abb. 6.4 sind c = f () = und d = f () + f () =

( ) + = und die Tangente von f (x) = x in x = ist die lineare Funktion t(x) =
x .
Besondere Freude erlebt der Mathematiker, wenn die Funktion f an allen Stellen x ab-
leitbar ist. In diesem Fall sagt man, dass die Funktion f ableitbar ist und man hat dann
genau wie ich dies eingangs dieses Abschnitts schon geschrieben habe eine weitere reell-
wertige Funktion f in der Variablen x, die fr jede Stelle x den Wert der Ableitung f (x)
von f liefert. Diese nennt man dann Ableitungsfunktion von f , kurz: Ableitung von f .
Das habe ich brigens im Hinterkopf gehabt, als ich oben fr die feste Stelle x den Dif-
ferenzialquotienten mit dem Symbol f (x) bezeichnete: Man nimmt hier sozusagen den
Zusammenhang zur Funktion f vorweg, weil man hofft, dass f berall ableitbar ist.
Eine kleine bung zur Verinnerlichung der Begrie schadet sicherlich nicht:
bungsaufgabe 6.3: Berechnen Sie die Dierenzenquotienten von f (x) = x + x in x fr

h und zeigen Sie damit, dass f (x) = x + die erste Ableitung von f fr alle x ist. Hinweis:
Schauen Sie, wie ich oben fr p (x) = x vorgegangen bin.
Im Folgenden diskutiere ich mit Ihnen noch drei weitere Beispiele ableitbarer Funktio-
nen. Dies sind Standard-Funktionen, die Sie aus den vorherigen Kapiteln kennen.
Erste Ableitung der Exponentialfunktion exp(x) = e x

Der Wert der Steigung der Exponentialfunktion exp(x) = e x ist e x . Die erste Ablei-
tung exp von exp ist fr alle x festgelegt durch: exp (x) = e x .
Sie sehen, dass die Ableitung exp der Exponentialfunktion exp die Exponentialfunktion
selbst ist: exp = exp. Das ist recht bersichtlich aber wie kann man dies nun wieder
erkennen? Ich skizziere Ihnen hier lediglich eine Grundidee:
Zunchst betrachte ich ein beliebiges x und berechne fr h die Dierenzenquotien-
ten:
exp(x + h) exp(x) e x+h e x e x e h e x eh
= = = ex .
h h h h
Tab. 6.1 Werte des Terms (e h )/h fr Wahlen von h nahe

h= 0,1 0,01 0,001 0,001 0,01 0,1
(e h )/h 0,95163 0,99502 0,99950 1,00050 1,00502 1,05171
Dabei habe ich im vorletzten Schritt das Potenzgesetz e x+h = e x e h angewandt und dann
e x im Zhler ausgeklammert. Jetzt muss ich den Dierenzialquotienten ausrechnen also
den folgenden Grenzwert:
exp(x + h) exp(x) eh eh
lim = lim e x = e x lim = ex = ex .
h h h h h h
Ich erkenne, dass fr diesen wieder e x herauskommt also: exp (x) = e x = exp(x). Den
Term e x kann ich hier nach dem zweiten =-Zeichen, ohne etwas falsch zu machen, vor
den Grenzwert schreiben, denn dieser hat nichts mit der Grenzwertbildung fr h
zu tun, weil h nicht in diesem auftritt. Das ist intuitiv verstndlich. Aber danach habe ich
zugegebenermaen etwas gemacht, was eigentlich eine genauere Analyse erfordert ich
verwende nmlich:
eh
lim = .
h h
Ich beweise Ihnen dies hier nicht Sie knnen mir aber voll vertrauen: Das lt sich aus der
Denition der Eulerschen Zahl e ableiten. Die obige saloppe Vorgehensweise, einfach
fr h in den Dierenzenquotienten einzusetzen, tut es hier brigens nicht: Ich wrde dann
durch teilen, was ich nie nie nie tun darf. Ich will Sie aber damit auch nicht ganz alleine
lassen und habe Ihnen deshalb Tab. 6.1 angefertigt, aus der Sie die Werte von (e h )/h
fr hs nahe ablesen knnen.
Meine nchsten beiden Beispiele ableitbarer Funktionen sind die Sinusfunktion sin(x)
und die Cosinusfunktion cos(x). Hier geht man normalerweise genauso vor: Erst bildet
man die Dierenzenquotienten und dann den Dierenzialquotienten. Man bentigt dabei
die Additionstheoreme und hnliche Grenzwertbetrachtungen wie bei der Exponential-
funktion. Ich mache das jetzt nicht, denn dies werden vermutlich spter andere in Ihrem
Studium fr mich tun.
Erste Ableitung der Sinusfunktion sin(x) und Cosinusfunktion cos(x)

Die erste Ableitung sin der Sinusfunktion sin(x) ist fr alle x festgelegt durch:
sin (x) = cos(x). Die erste Ableitung cos der Cosinusfunktion cos(x) ist fr al-
le x festgelegt durch: cos (x) = sin(x).
Ich muss Ihnen jetzt noch etwas sagen, was Ihnen vielleicht nicht so gut gefllt: Es gibt
leider auch Funktionen, die nicht ableitbar sind. Eine Funktion f heit nicht ableitbar,
falls es (mindestens) eine Stelle x gibt fr die f nicht ableitbar ist. Vielleicht ist Ihnen auf-
gefallen, dass ich oben bei der Formulierung des Begris des Dierenzialquotienten sehr
vorsichtig war (Falls der Grenzwert . . . existiert, . . . ), und das hat auch seinen guten Grund:
Es knnte nmlich sein, dass fr gewisse Funktionen f an manchen Stellen x mit der Bil-
dung des Grenzwerts der Dierenzenquotienten fr h etwas schief luft. Damit meine
ich, dass es einem wenn es dumm luft passieren kann, dass der Dierenzialquotient
nicht existiert. Dies bedeutet, dass dieser entweder gar keine reelle Zahl ist oder aber nicht
so klar ist, welche Zahl dieser Grenzwert sein sollte dieser also nicht eindeutig festlegbar
ist. Bevor ich beginne Sie zu verwirren, zeige ich Ihnen am besten zwei klassische Beispiele
von Funktionen, die nicht ableitbar sind.

Ich beginne mit der (Quadrat-)Wurzelfunktion f (x) = x, wobei x . Ich darf
hier keine negativen Zahlen x verwenden, denn wenn ich die Wurzel aus einer negativen
Zahl ziehen wrde, so wre dies leider keine reelle Zahl mehr, und ich behandle hier nur
Funktionen, die reellwertig sind: f (x) R fr alle x. Testweise verfahre ich nun wie blich:
Erst bilde ich die Dierenzenquotienten fr ein beliebiges, festes x , wobei h so gewhlt
ist, dass x + h > gilt. Die Dierenzenquotienten sind

f (x + h) f (x) x+h x h
= = = .
h h h ( x + h + x) ( x + h + x)

Hier habe ich die Quotienten nach dem ersten =-Zeichen zunchst mit x + h + x er-
weitert, dannnach dem zweiten
=-Zeichen die dritte Binomische Formel (siehe Kap. 1)

angewandt ( x + h x) ( x + h+ x) = x + h x = h und schlielich nach dem dritten
=-Zeichen das h gekrzt. Jetzt versuche ich, den Grenzwert fr h herauszunden
also den Dierenzialquotienten zu berechnen:
f (x + h) f (x)
lim = lim = = .
h h h ( x + h + x) ( x + x) x
Ichhabe hierzu nicht zu viel berlegt und wie oben einfach salopp fr h in den Term

/( x + h + x) eingesetzt, um den Grenzwert zu bestimmen. Sieht eigentlich ganz in

Ordnung aus, denn ich erhalte f (x) = /( x) = (/) x / , und Sie fragen sich jetzt
vielleicht, was denn hier schief gelaufen sein sollte. In der Tat ist hier alles in bester Butter,
solange x nicht ausgerechnet gleich ist. Die Wurzelfunktion ist an allen positiven Stellen
x > ableitbar. Die verbleibende Stelle x = macht allerdings enorme Schwierigkeiten.
Wenn ich mir das nochmal fr x = anschaue (h sollte dann > sein) bekomme ich
nmlich ein recht rgerliches Problem:
f ( + h) f ()
lim = lim = lim .
h h h ( + h + ) h h
h> h>

f (x) = x
3
2
1
2 0 1
8
1 1 1 3
4 2 2

Abb. 6.5 Die Wurzelfunktion f (x) = x ist nicht ableitbar, denn sie ist an der Stelle x = nicht
ableitbar: Der Wert der Steigung von f wird unendlich gro, wenn man sich x = von rechts kom-
mend nhert. Ein Zoom auf die Stelle x = (rechts) illustriert, dass der Wert der Steigung ber alle
positive Schranken hinauswchst

Wenn hier h immer nher an herangeht, wird der Term im Nenner h ebenfalls gegen
gehen und der Dierenzenquotient / h wird immer grer. Ich versuche das einmal:
Testweise nehme ich h = / = , /. = , /..
= und erhalte der
in den Term / h: / = /( )

Reihe nach die folgenden Werte durch Einsetzen =

/() = / = , / = , / = . Ich erkenne, dass der Term / h

immer grer wird, umso nher h an herangeht. Der Term nhert sich somit leider kei-
nesfalls einer reellen Zahl an im Gegenteil, er wchst ber alle positive Schranken hinaus
an. Als grobe Regel kann man sich vorstellen, dass man im Grenzbergang h durch
teilen wrde, was manbekanntlich nie nie nie machen darf: Ich darf hier also nicht salopp
h = in den Term / h einfach einsetzen um den Grenzwert zu ermitteln. Man schreibt
dies nun folgendermaen hin:

lim = .
h
h> h
Das Zeichen steht als Abkrzung fr unendlich gro: Ich nde keine reelle Zahl, die
ich auf die rechte Seite neben das =-Zeichen ohne zu mogeln hinschreiben knnte. Der
Grenzwert des Dierenzenquotienten existiert fr die Stelle x = nicht. Anschaulich be-
deutet dies, dass der Wert der Steigung der Funktion grer als jede vorgegebene, positive
Schranke wird, wenn ich nur nah genug an die Stelle x = herangehe (siehe Abb. 6.5). Die
Wurzelfunktion ist somit an der Stelle x = nicht ableitbar. Damit ist diese Funktion nicht
ableitbar obgleich es an allen anderen Stellen, die grer sind, mit der Grenzwertbil-
dung geklappt hat. Dies hat brigens nicht damit zu tun, dass es sich hier zufllig um die
spezielle Stelle x = handelt: So ist die Funktion f (x) = x , x , deren Graph man
erhlt, indem man die Wurzelfunktion um zwei Einheiten auf der x-Achse nach rechts ver-
schiebt, in x = nicht ableitbar.
Es gibt hier aber zum Glck auch etwas Positives zu berichten:

Erste Ableitung der Wurzelfunktion f (x) = x, x [a, b] mit a >

Falls a > ist, so ist /( x) der Wert der Steigung der (Quadrat-)Wurzelfunktion

f (x) = x fr alle x [a, b]. Die erste Ableitung f von f ist dann fr alle x [a, b]

festgelegt durch: f (x) = /( x).
Wenn ich also ein sinnvolles Intervall [a, b] betrachte, das die Stelle x = nicht enthlt,
so ist die Wurzelfunktion dort ableitbar und ich kann die erste Ableitung so berechnen,
wie ich es nach der oben genannten Grobregel (fr Potenzfunktionen) vielleicht schon
vermuten wrde: (x / ) = / x / . Zur Information stere ich Ihnen kurz zu, dass die

m-te-Wurzelfunktion f (x) = m x = x /m , wobei m N, in den zulssigen Bereichen ge-
nauso abgeleitet
wird: f (x) = (/m) x (/m) = (/m) x (m)/m = (/m) x ((m)/m) =
(/m) (/ x ). Sie sehen also, dass die obige Grobregel zur Bildung der Ableitung hier
m m
auch gilt. Nicht vergessen sollte ich zu sagen, dass die m-te-Wurzelfunktion in x = nicht
ableitbar ist.
Sie sehen also ein, dass man bei der Bildung des Grenzwerts des Dierenzenquotienten
fr h im Allgemeinen gut aufpassen muss. Wichtig ist, dass fr jedes x auch tat-
schlich eine reelle Zahl fr den Dierenzialquotienten herauskommt und nicht etwa .
Damit aber nicht genug: Ich muss Sie noch auf eine weitere Problematik hinweisen, die
ebenfalls mit der Bildung des Dierenzialquotienten zusammenhngt. In Ausnahmesitua-
tionen kann es nmlich passieren, dass der Dierenzialquotient nicht existiert, obwohl die
zugehrigen Dierenzenquotienten nicht unendlich gro werden, wenn h gegen geht.
Oben habe ich bereits angedeutet, dass diese Schwierigkeit auftreten kann, falls nicht klar
ist, welchen Wert der Dierenzialquotient bekommen soll dieser also nicht eindeutig fest-
legbar ist: Man hat dann zwei Kandidaten fr diesen Wert, kann sich aber, hnlich wie dies
in vielen Situationen unseres tglichen Lebens ist, leider nicht entscheiden.
Um klar zu machen, was ich meine, schaue ich mir den angekndigten zweiten Klassiker
an. Dies ist die fr x R denierte Betragsfunktion

x, falls x ,
f (x) = x =

x,
falls x < ,
die ich Ihnen in Abb. 6.6 veranschaulicht habe. Beachten Sie, dass die Betragsfunktion keine
lineare Funktion ist: Diese Funktion ist nur stckweise linear. Wenn ich mir nun ein belie-
biges x > schnappe und den Grenzwert der Dierenzenquotienten ausrechnen mchte,
so geht dies genauso wie oben fr die Identitt:
x+hx h
lim = lim = lim = .
h h h h h
f (x) = |x|
h
(x1 | x1 )
h (x2 + h | x2 + h)
(x1 + h | (x1 + h)) h
(x2 | x2 )
h
x1 x1 + h x2 x2 + h
Abb. 6.6 Die Betragsfunktion f (x) = x ist nicht ableitbar, denn sie ist an der Stelle x = nicht
ableitbar: Der Graph von f hat dort einen Knick
Genauso funktioniert die Berechnung des Dierenzialquotienten fr beliebige x < :
(x + h) (x) x h + x (h)
lim = lim = lim = lim () = .
h h h h h h h
Hier habe ich stillschweigend vorausgesetzt, dass h so nahe bei liegt, dass x + h < ist und
deshalb x + h = (x + h) gem der obigen Denition des Betrags gilt. Wunderbar ich
stelle also fest, dass die Betragsfunktion fr x > sowie x < ableitbar ist. Die Ableitung
hat den Wert beziehungsweise . Prima, aber wie sieht es mit der verbleibenden Stelle
x = aus? Das muss ich mir noch ein bisschen genauer anschauen. Ich setze in die beiden
obigen Dierenzenquotienten jeweils x = ein und betrachte sowohl den rechtsseitigen
Grenzwert (Dierenzenquotienten werden nur fr h > gebildet):
+h h
lim = lim =
h h h h
h> h>
als auch den linksseitigen Grenzwert (Dierenzenquotienten fr h < gebildet):
( + h) (h)
lim = lim = .
h h h h
h< h<
Jetzt sehen Sie, was ich oben mit dem Problem der zwei Kandidaten fr den Wert des Dif-
ferenzialquotienten gemeint habe. Da ist oenbar eine Schwierigkeit: Wenn ich von rechts
aus auf die Stelle x = zugehe (h > ), dann ist mein Kandidat fr die Ableitung von
f (x) = x in x = der Wert , whrend von links kommend (h < ) ein anderer Kandidat
fr die Ableitung von f in x = auftritt: . Die Kandidaten fr den Dierenzialquotien-
ten sind zwar nicht unendlich gro, wie das noch mit der Wurzelfunktion in x = war.
Trotzdem ist das hier aber auch nicht so toll, denn ich kann jetzt gar nicht so genau sagen,
welcher der beiden Kandidaten nun der tatschliche Grenzwert des Dierenzenquotienten
von f in x = sein sollte. Das ist hnlich wie im Kasino: Mglicherweise gefallen Ihnen
die Farben Rot und Schwarz beide sehr gut und Sie knnen sich partout nicht festle-
gen, auf welche Farbe Sie Ihren Chip beim Roulett setzen sollen. In der Mathematik macht
man es sich nun einfach: Der Dierenzialquotient von f in ist nicht eindeutig festlegbar
und deshalb ist f in x = nicht ableitbar. Somit ist die Betragsfunktion nicht ableitbar im
bertragenen Sinne bedeutet dies, dass Sie Ihren Chip in Geld umtauschen und nach Hause
gehen. Damit haben Sie sicherlich nichts falsch gemacht, und auf diesen Standpunkt stellt
man sich auch in der Mathematik, wenn die eindeutige Festlegung des Dierenzialquoti-
entens partout nicht gelingen will. Anschaulich knnen Sie dies an dem Knick erkennen,
den der Graph der Betragsfunktion in x = hat. Die Funktionen in den Abb. 6.1 bis 6.4
haben alle keinen solchen Knick die Graphen sehen glatt aus. Dies ist fr ableitbare
Funktionen so und oben haben Sie ja gesehen, dass diese Funktionen glcklicherweise
an jeder Stelle x und damit tatschlich insgesamt ableitbar sind.
Training ist wichtig. Deshalb bitte ich Sie, sich an den folgenden Aufgaben zu versuchen.
Achtung: Der b)-Teil ist gar nicht so einfach.
bungsaufgabe 6.4: Untersuchen Sie, ob a) f (x) = x und b) f (x) =

((x ) +
x ) an der Stelle x = ableitbar ist. Sind die Funktionen ableitbar?
Ich mchte mich jetzt wieder in eine positive Richtung bewegen und langfristig versu-
chen, mir das Bestimmen von Ableitungen etwas einfacher zu gestalten. Wenn ich mich
stur an die obige Vorgehensweise klammere, so kann ich die Ableitung einer vorgege-
benen Funktion ermitteln, indem ich zunchst die Dierenzenquotienten an jeder Stelle
bestimme und dann versuche, den Dierenzialquotienten zu berechnen. Dabei ist darauf
zu achten, dass dieser stets existiert und insbesondere eindeutig ist. Dies ist im Allgemei-
nen recht mhselig, wie Sie vielleicht schon selbst bei der Bearbeitung von bungsaufgabe
6.3 festgestellt haben.

Beispiel 6.3: Ein anderes etwas mhseliges Beispiel ist die Funktion f (x) = x + x,
wobei ich wegen des Wurzelterms annehme, dass x aus einem Intervall [a, b] mit a > ist.
Wenn ich die obige Vorgehensweise anwende, so wrde ich hier erst einmal die Dieren-
zenquotienten bilden:

f (x + h) f (x) () (x + h) + x + h ( x + x)
=
h h

x x h h + x + h + x x
= .
h
Wende ich dieselben Rechentricks, die ich Ihnen oben bei der Berechnung der Dierenzen-
quotienten der quadratischen Potenzfunktion und der Wurzelfunktion gezeigt habe, noch
einmal (simultan) mit kleiner Variation an, so erhalte ich

f (x + h) f (x) ( x h) h x + h x
= +
h h h

= () ( x + h) + .
x+h+ x
Jetzt bilde ich den Grenzwert fr h , also den Dierenzialquotienten, indem ich
salopp gesprochen fr h in die Dierenzenquotienten einsetze:
f (x + h) f (x)
lim = lim (() (x + h) + )
h h h x+h+ x

= () (x) + = x + .
x+ x x
Das darf ich, denn ich habe aufgepasst, dass das Intervall [a, b] die Stelle x = nicht enthlt.
Mein Ergebnis ist hier, dass f ableitbar ist, denn f ist an allen betrachteten Stellen x [a, b]

ableitbar und es gilt: f (x) = x + / x.
Wie Sie anhand dieses Beispiels erkennen, habe ich hier im Wesentlichen die Re-
chentricks verwendet, die ich weiter oben schon hnlich fr die quadratische Potenzfunk-
tion und die Wurzelfunktion benutzt hatte. Es stellt sich an dieser Stelle die berechtigte
Frage, ob ich nicht viel einfacher htte vorgehen knnen, indem ich das, was ich bereits ber
die Ableitung dieser beiden sagen wir elementaren Funktionen gelernt habe, direkter
verwendet htte. Genau das habe ich nun vor. Ich werde Ihnen also im Folgenden zeigen,
dass es oftmals reicht, einen viel einfacheren Weg zu bestreiten, um die Ableitung einer
Funktion zu bestimmen. Ich stelle Ihnen jetzt eine Maschinerie von Ableitungsregeln vor,
die es ermglicht, fr groe Klassen von Standardfunktionen die Ableitung zu bestimmen,
ohne explizit den zuweilen mhseligen Weg ber Dierenzen- und Dierenzialquotienten
zu gehen oder sich gar nochmals tiefere Gedanken ber die Existenz der Letztgenannten
zu machen.
Erinnern Sie sich noch an mein erstes ernsthaftes Beispiel fr die Bestimmung der Ablei-
tung einer Funktion? Stimmt das war die in Abb. 6.3 dargestellte Identitt f (x) = x, deren
Ableitung f (x) = ist. Oben hatte ich Ihnen dann gesagt, dass ich die etwas schwierigere
Funktion f (x) = x hnlich behandeln kann und erhielt: f (x) = . Etwas schnuddelig,
aber korrekt kann ich das wie folgt hinschreiben: f (x) = ( x) = (x) = = . Damit
zeige ich Ihnen, dass ich fr diese Funktion erst den Faktor ausklammern kann (zweites
=-Zeichen) und dann lediglich verwende, was ich bereits ber die Ableitung der Identitt
gelernt habe.
Beispiel 6.4: Ein mehr allgemeines Beispiel erhalte ich, wenn ich eine Potenzfunktion mit
einem reellen Faktor a i multipliziere: f (x) = a i x i . Erinnere ich mich an die Ableitung der
Potenzfunktion, so kann ich genauso vorgehen: f (x) = (a i x i ) = a i (x i ) = a i ix i =
ia i x i .

Beispiel 6.5: Ein weiteres Beispiel ist die Funktion f (x) = x, wobei ich davon ausgehe,
dass x aus [a, b] mit a > ist. Die Ableitung von diesem f rechne ich wie folgt aus: f (x) =

( x) = ( x) = (/( x)) = / x. Hier habe ich erst den Faktor ausgeklammert
(zweites =-Zeichen) und dann lediglich verwendet, was ich bereits ber die Ableitung der
Wurzelfunktion gelernt habe.
Dieser kleine Trick mit dem Ausklammern klappt immer, wenn ich eine ableitbare
Funktion f mit einem reellen Faktor (sprich: Lambda) multipliziere und die so entste-
hende Funktion f , festgelegt durch ( f )(x) = f (x), ableiten mchte. Schauen Sie,
warum dies so ist. Erst bilde ich die Dierenzenquotienten
( f )(x + h) ( f )(x) f (x + h) f (x) f (x + h) f (x)

= =
h h h
und dann den Dierenzialquotienten
( f )(x + h) ( f )(x) f (x + h) f (x)

lim = lim
h h h h
f (x + h) f (x)
= lim
h h

= f (x),
wobei ich beim vorletzten =-Zeichen ausnutze, dass ich hier den konstanten Faktor vor
den Grenzwert schreiben darf (denn dieser ist eine feste Zahl und hat somit nichts mit h
zu tun), und beim letzten =-Zeichen davon protiere, dass f in x ableitbar ist.
Erste Ableitung des Faktorprodukts f Faktorregel

Ist f eine ableitbare Funktion und eine reelle Konstante, so ist das Faktorprodukt
f eine ableitbare Funktion und die erste Ableitung ( f ) von f ist fr alle x
festgelegt durch: ( f )(x) = f (x).
Erinnern Sie sich noch an bungsaufgabe 6.3? Dort sollten Sie durch Verwendung der
Dierenzenquotienten zeigen, dass f (x) = x + die erste Ableitung von f (x) = x +x ist.
Bestimmt haben Sie die Aufgabe inzwischen souvern gelst. Zur Belohnung verrate ich
Ihnen jetzt, dass man dies noch deutlich einfacher machen kann, indem man direkt benutzt,
was ich Ihnen oben ber die Ableitung der Identitt und der quadratischen Potenzfunktion
erzhlt habe. Diese beiden elementaren Funktionen tauchen als Summanden von f auf.
Leite ich diese jetzt einzeln ab und summiere ich danach die beiden Ableitungen auf, so
erhalte ich nmlich ebenfalls f etwas schnuddelig kann ich das wie folgt hinschreiben:
f (x) = (x + x) = (x ) + (x) = x + .
Damit habe ich Ihnen (durch das zweite =-Zeichen) gezeigt, dass das Auseinanderziehen
von Summen beim Ableiten erlaubt ist: Die Ableitung der Summe ist hier also die Summe

der Ableitungen. Dasselbe kann ich auch bei obigem Beispiel f (x) = x + x anwen-
den, wobei ich noch die eben genannte Faktorregel benutze:

f (x) = ( x ) + ( x) = ()(x ) + ( x) = () x + = x + x / .
x
Ich nde, das geht einfacher als direkt ber die Dierenzen- und Dierenzialquotienten zu
argumentieren. Versuchen Sie doch auch einmal vorab ein Beispiel:
bungsaufgabe 6.5: Bestimmen Sie, wie in den eben gezeigten Beispielen, die erste Ab-
leitung von f (x) = cos(x) sin(x).
Dieser Trick mit dem Auseinanderziehen der Summe klappt immer, wenn ich zwei ab-
leitbare Funktionen f und g habe und die Summe der beiden Funktionen f + g, festgelegt
durch ( f + g)(x) = f (x)+ g(x), ableiten mchte. Schauen Sie, warum dies so ist: Erst bilde
ich die Dierenzenquotienten
( f + g)(x + h) ( f + g)(x) f (x + h) + g(x + h) ( f (x) + g(x))

=
h h
f (x + h) f (x) g(x + h) g(x)
= +
h h
und dann den Dierenzialquotienten
( f + g)(x + h) ( f + g)(x) f (x + h) f (x) g(x + h) g(x)

lim = lim ( + )
h h h h h
f (x + h) f (x) g(x + h) g(x)
= lim + lim
h h h h
= f (x) + g (x),
wobei ich beim vorletzten =-Zeichen schlicht benutze, dass ich hier die Summen von
Grenzwerten auseinander ziehen darf, und beim letzten =-Zeichen davon protiere, dass
f und g ableitbar sind.
Erste Ableitung der Summe von Funktionen f + g Summenregel

Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist deren Summe f + g eine ableitbare
Funktion und die erste Ableitung ( f + g) von f + g ist fr alle x festgelegt durch:
( f + g) (x) = f (x) + g (x).
Zuweilen wird nun noch die Dierenzregel formuliert: Schreibe ich die Dierenz f g
zweier ableitbarer Funktionen f und g als Summe von f mit dem Faktorprodukt () g,
so erhalte ich aus den beiden obigen Regeln (Faktor- und Summenregel):
( f g) = ( f + () g) = f + (() g) = f + () g = f g .
Somit ist die Ableitung der Dierenz von zwei ableitbaren Funktionen die Dierenz der
Ableitungen dieser Funktionen.
Die bisher behandelten, einfachen Ableitungsregeln erlauben bereits die Bestimmung
der Ableitung fr relativ groe Klassen von Funktionen. Wenn ich mir beispielsweise noch
einmal lineare Funktionen p(x) = c x + d anschaue (auch Polynomfunktionen vom Grad
eins, bzw. kurz Polynom vom Grad eins, genannt), so kann ich alternativ zu dem, was ich
Ihnen ziemlich am Anfang dieses Abschnitts gezeigt habe, die Ableitung wie folgt ausrech-
nen: p (x) = (c x) + (d ) = c (x) + d () = c + d = c. Sie sehen, es kommt wieder
die Konstante c heraus. hnlich kann ich nun aber auch vorgehen, falls ich es mit etwas
schwierigeren Funktionen zu tun habe, welche aus mehr als zwei Summanden bestehen:

Beispiel 6.6: Ein Beispiel ist das folgende Polynom vom Grad fnf: p(x) = x x +
x . Mehrfache Anwendung der Faktor- und Summenregel ergibt hier die Ableitung:

p (x) = ( x ) ( x ) + ( x ) () = (x ) (x ) + (x ) ()

= (x ) (x ) + (x) () = x x + x,

wobei ich verwende, was ich oben ber die Ableitungen von Potenzfunktionen gelernt ha-
be: (x ) = x , (x ) = x , (x ) = x und (x ) = () = .
Beispiel 6.7: Ein anderes Beispiel ist f (x) = exp(x) sin(x) + cos(x). Hier treten die
Exponentialfunktion und die Sinus- beziehungsweise Cosinusfunktion als Terme auf. Ich
verwende nun meine oben erworbenen Kenntnisse ber die Ableitung dieser elementaren
Funktionen und rechne f mit der Faktor- und Summenregel aus:
f (x) = exp (x) sin (x) + cos (x) = exp(x) cos(x) sin(x).
Besonders nah am Herzen liegen mir Polynomfunktionen. Ich zeige Ihnen zunchst,
wie ich eine allgemeine quadratische Polynomfunktion (auch: Polynom vom Grad zwei)
p(x) = a x + a x + a ableiten kann. Hier sind a , a und a feste reelle Zahlen. Mit der
Faktor- und Summenregel leite ich diese so ab:
p (x) = (a x ) + (a x) + (a .) = a (x ) + a (x) + a () = a x + a .
Hier habe ich, wie in dem obigen Beispiel mit der Polynomfunktion vom Grad fnf un-
ser Wissen ber die Ableitung der Potenzfunktionen verwendet. Ich erkenne somit, dass
die Ableitung einer quadratischen Polynomfunktion immer eine lineare Polynomfunktion

ist. Diese Vorgehensweise gelingt allgemein fr Polynomfunktionen vom Grad n (kurz:
Polynom vom Grad n).
Erste Ableitung von Polynomfunktionen p

Jede Polynomfunktion p vom Grad n, p(x) = a n x n + + a i x i + + a x + a ist
ableitbar, und die erste Ableitung p von p ist das Polynom vom Grad n , das fr
alle x wie folgt festgelegt ist:
p (x) = n a n x n + + i a i x i + + a .
Das Ableiten von Polynomen sollten Sie knnen. Deshalb schlage ich vor, dass Sie sich
an der folgenden bung versuchen:
bungsaufgabe 6.6: Berechnen Sie die erste Ableitung der folgenden Polynomfunktio-
nen: a) f (x) = x x + x und b) f t (x) = t x t x +t . Bestimmen Sie zudem
c) die Ableitung der folgenden Polynome in der Variablen t: f x (t) = t x t x + t =
x t + (x + ) t , die ich durch Vertauschung der Bedeutung des Parameters t und der
Variablen x in b) festgelegt habe.
Vielleicht tritt nun die folgende Frage auf: Gibt es eigentlich so etwas hnliches wie die
Summenregel auch fr das Produkt von ableitbaren Funktionen? Die erfreuliche Antwort
ist: Ja. Aber Achtung: Leider ist wie man vielleicht bei erster Betrachtung vermuten wr-
de die Ableitung eines Produkts von Funktionen im Allgemeinen nicht das Produkt der
jeweiligen Ableitungen.
Beispiel 6.8: Schauen Sie sich hierzu mein Beispiel der kubischen Potenzfunktion x an.
Diese Funktion kann ich als Produkt der quadratischen Potenzfunktion f (x) = x und
der Identitt g(x) = x schreiben: x = x x = f (x) g(x). Oben habe ich Ihnen erklrt,
dass f (x) = x und g (x) = gelten. Das Produkt der Ableitungen von f und g ist somit
f (x) g (x) = (x) = x. Sie sehen: Was hier herauskommt, stimmt keinesfalls immer mit
x = (x ) berein.
Es kann eben leider nicht immer alles so butterweich durchgehen, wie man es sich viel-
leicht bei erster Betrachtung vorstellt. Um die Ableitung ( f g) eines Produkts f g von zwei
ableitbaren Funktionen f und g, festgelegt durch ( f g)(x) = f (x) g(x), richtig zu bestim-
men, muss ich mich ein bisschen mehr anstrengen. Ich zeige Ihnen jetzt, dass es gelingt,
( f g) durch die als bekannt anzunehmenden Funktionen f , g, f und g auszudrcken.
Schauen Sie, wie ich dies allgemein mache: Erst bilde ich die Dierenzenquotienten
( f g)(x + h) ( f g)(x) f (x + h)g(x + h) f (x)g(x)

=
h h
f (x + h)g(x + h) f (x)g(x + h) + f (x)g(x + h) f (x)g(x)
=
h
( f (x + h) f (x))g(x + h) + f (x)(g(x + h) g(x))
=
h
f (x + h) f (x) g(x + h) g(x)
= g(x + h) + f (x) .
h h
Hier habe ich nach dem zweiten =-Zeichen den Term ( f (x) g(x + h))/h abgezogen und
gleich wieder hinzuaddiert, was am Ergebnis bekanntlich nichts ndert. Mit diesem kleinen
Trick habe ich es erreicht, dass bei der Bildung der Dierenzenquotienten des Produkts
f g die Dierenzenquotienten der beiden Funktion f und g auftreten sehen Sie das?
Jetzt rechne ich den Dierenzialquotienten aus:
( f g)(x + h) ( f g)(x) f (x + h) f (x) g(x + h) g(x)

lim = lim ( g(x + h) + f (x) )
h h h h h
f (x + h) f (x) g(x + h) g(x)
= (lim )g(x) + f (x) lim
h h h h
= f (x)g(x) + f (x)g (x).
Hier habe ich beim vorletzten =-Zeichen benutzt, dass ich hier die Summen von Grenz-
werten auseinander ziehen darf und konstante Faktoren vor den Grenzwert geschrieben
werden drfen. Darber hinaus habe ich dort auch davon protiert, dass wegen der Ableit-
barkeit von g
lim g(x + h) = lim (g(x) + g (x) h) = g(x)

h h
gilt. Beim letzten =-Zeichen habe ich oben zudem davon protiert, dass f und g ableitbar
sind.
Erste Ableitung des Produkts von Funktionen f g Produktregel

Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist deren Produkt f g eine ableitbare
Funktion und die erste Ableitung ( f g) von f g ist fr alle x festgelegt durch:
( f g) (x) = f (x) g(x) + g (x) f (x).
Ich betrachte jetzt ein paar Beispiele der Produktregel:
Beispiel 6.8 (Fortsetzung): Zunchst mchte ich unsere Diskussion von oben fortsetzen
und noch einmal die kubische Potenzfunktion x anschauen, deren Ableitung bekannt-
lich x ist. Setze ich nun wie oben x = f (x) g(x), wobei f (x) = x und g(x) = x,
so berechnet sich die Ableitung von f g nach der Produktregel wie folgt: ( f g) (x) =
(x ) x +(x) x = (x) x + (x ) = x +x = x . Jetzt stimmts. Aber ich sollte hier nicht
den berblick verlieren dies ist nur ein Beispiel, um die Funktionsweise der Produktre-
gel zu illustrieren die Potenzfunktion x werde ich also weiterhin ohne Verwendung der
Produktregel direkt als x ableiten.
Beispiel 6.9: Ein ernsthaftes Beispiel ist die fr x [a, b] mit a > festlegbare Funktion
f (x) g(x)
, - . , -
.
( f g)(x) = (x + x) ( x + x) .
Natrlich knnte ich hier brutal ausmultiplizieren und danach die Faktor- und Summen-
regel anwenden. Allerdings htte ich dann das Problemchen, dass beispielsweise der Term

x x = x / auftauchen wrde und ich Ihnen (noch) nicht verraten habe, wie man
diesen ableitet (. . . sptestens im nchsten Abschnitt versprochen). Auerdem habe ich
oben bereits glcklicherweise die Ableitungen der Funktionen f (x) = x + x und g(x) =

x + x ausgerechnet: f (x) = x + und g (x) = x + / x. Deshalb bietet sich
die Produktregel an:
f (x) g(x) g (x) f (x)

, - . , - . , - . , - .

( f g) (x) = (x + ) ( x + x) + ( x + ) (x + x) .
x
Jetzt kann ich ausmultiplizieren und erhalte mit den Potenzregeln:
( f g) (x) = x + x x + x x + x x + x

= x x + x + x .
Beispiel 6.10: Das nchste Beispiel ist die Funktion f (x) = sin (x). Diese ist das Produkt
der Sinusfunktion sin(x) mit sich selbst: f (x) = (sin sin)(x) = sin(x) sin(x). Zum Glck
wei ich von oben, was die Ableitung der Sinusfunktion ist: sin (x) = cos(x). Damit kann
ich also die Produktregel anwenden und erhalte:
f (x) = (sin(x) sin(x)) = sin (x) sin(x) + sin (x) sin(x)

= sin (x) sin(x) = cos(x) sin(x).
Ein bisschen Training kann jetzt nicht schaden:
bungsaufgabe 6.7: Verwenden Sie die Produktregel zur Berechnung der Ableitung
der folgenden Funktionen: a) f (x) = x (x x + ), b) f (x) = (x + x) cos(x),
c) f (x) = x e x , d) f (x) = cos(x) e x und e) f (x) = cos (x).
Ein nettes Beispiel zur Anwendung der Produktregel ist die Bestimmung der Ableitung
f von f (x) = /x = x fr x . Um diese zu bestimmen, muss ich erst einmal erkennen,

dass x f (x) = x (/x) = gilt. Die Ableitung der rechten Seite verschwindet hier: () = .
Jetzt leite ich die linke Seite (Produkt aus Identitt und f ) mit der Produktregel ab:
(x f ) (x) = (x) x + (x ) x = x + (x ) x = x + (x ) x.
Ich will wissen, was f (x) = (x ) ist. Ich wei jetzt bereits, dass x + (x ) x = gilt.
Das Letztgenannte forme ich nun um, indem ich zunchst x auf die rechte Seite bringe:
(x ) x = x und danach durch x teile: (x ) = (x ) (/x). Es gilt aber /x = x
und somit erhalte ich

f (x) = (x ) = (x ) x = x = x = .
x
Auch hier gilt somit (fr x ) die Grobregel zur Bildung der ersten Ableitung, die ich
Ihnen fr die Potenzfunktion p i genannt habe: (x ) = () x . Es ist schon etwas er-
staunlich, fr wie viele Funktionen unterschiedlichster Art die Grobregel anwendbar ist.
Schn, dass es die Produktregel gibt. Aber was mache ich, wenn jemand zur Tr herein-
kommt und die Frage stellt: Was ist die Ableitung von sin (x)? Oder: Ich htte gerne
die Ableitung von exp(sin(x)) = e sin(x) gewusst! Alle bisherigen Ableitungsregeln helfen
uns ebenfalls herzlich wenig, wenn uns jemand partout dazu zwingt, die Ableitung von
( x + ) zu bilden hier auszumultiplizieren, um dann die Faktor- und Summenregel
anzuwenden, wre einfach viel zu aufwendig, whrend die Verwendung der Produktregel
ebenfalls schnell unbersichtlich werden wrde. Ich verrate Ihnen jetzt, wie man die Ab-
leitung verketteter Funktionen (siehe Kap. 2) berechnen kann, ohne auf die Details der
genauen Herleitung einzugehen. Irgendetwas muss ja auch noch fr spter brig bleiben.
Erste Ableitung verketteter Funktionen f g Kettenregel

Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist die Verkettung f g von f mit g eine
ableitbare Funktion und die erste Ableitung ( f g) von f g ist fr alle x festgelegt
durch: ( f g) (x) = g (x) f (g(x)).
Am besten verstehen Sie das vermutlich durch Beispiele:
Beispiel 6.11: Ich betrachte zunchst ( x +) . Viel einfacher wre dieses Beispiel, wenn
der Term in der Klammer, also x + , nur eine Variable x wre, denn die Potenzfunktion
f (x) = x kann ich locker ableiten: f (x) = x . Aber leider ist dies hier nicht so einfach:
Der Term in der Klammer ist selbst eine Funktion, nmlich g(x) = x +. Glcklicherweise
wei ich aber immerhin, wie ich diese Funktion ableiten kann: g (x) = x. Die Verkettung
von f mit g ist ( f g)(x) = ( x + ) . Ich erhalte diese also, indem ich die Variable x der
Funktion f durch die Funktion g ersetze: x = g(x). Jetzt sagt mir die Kettenregel, wie ich die
Ableitung von f g nde: Ich muss die Ableitung von g also g (x) = x multiplizieren
mit der Ableitung von f also f (x) = x wobei dort die Variable x durch g(x) ersetzt
werden soll. Mache ich dies so, so erhalte ich:

g (x) f ( x)= f (g(x))
M , - .
( f g) (x) = x ( x + ) = x( x + ) .

x=g(x)
Beispiel 6.12: Das nchste Beispiel ist sin (x). Einfacher wre das hier, wenn der Term in
der Klammer, also sin(x), nur eine Variable x wre, denn die Potenzfunktion f (x) = x
kann ich locker ableiten: f (x) = x . Aber leider ist dies hier wiederum nicht so: Der
Term in der Klammer ist nmlich die Funktion g(x) = sin(x), fr die ich aber immerhin
wei, wie ich sie ableiten kann: g (x) = cos(x). Die Kettenregel zeigt mir, wie ich die Ab-
leitung von ( f g)(x) = sin (x) nde: Ich muss die Ableitung g von g multiplizieren mit
der Ableitung f von f , wobei dort die Variable x durch g(x) ersetzt werden soll:
sin (x) ( x )
, - . , - .
( f g)(x) = cos(x) (sin(x)) = cos(x) sin (x).

x=sin(x)
brigens kann ich das oben im Rahmen der Produktregel diskutierte Beispiel sin (x) ge-
nauso behandeln: ( f g)(x) = sin (x), wobei f (x) = x und g(x) = sin(x). Dann erhalte
ich g (x) = cos(x) und f (x) = x verwendend mit der Kettenregel ( f g)(x) =
cos(x) (sin(x)) = cos(x) sin(x), und das Ergebnis stimmt natrlich mit dem, was ich
oben ausgerechnet habe, berein.
Beispiel 6.13: Die Funktion ( f g)(x) = exp(sin(x)) = e sin(x) kann ich auch mit der
Kettenregel ableiten. Ich setze hier f (x) = e x und g(x) = sin(x). Die entsprechenden
Ableitungen kenne ich: f (x) = e x und g (x) = cos(x). Somit ergibt sich: ( f g) (x) =
cos(x) e sin(x) .
Jetzt sind Sie aber wieder dran.
bungsaufgabe 6.8: Berechnen Sie die Ableitung der folgenden Funktionen: a) f (x) =
(x x + ) , b) f (x) = exp(x x), c) f (x) = x n/m , wobei x > und n, m N,
d) f (x) = ( x ) (x + ) .
Vielleicht ist eben die Frage aufgetreten, wie es mit der Ableitung des Quotienten f /g ab-
leitbarer Funktionen f und g, festgelegt durch ( f /g)(x) = f (x)/g(x), aussieht. Zunchst
muss ich hier natrlich davon ausgehen, dass fr alle betrachteten x der Nenner nicht ver-
schwindet: g(x) , denn sonst wrde die Funktion f /g dort keinen Sinn machen, denn
durch darf ich bekanntlich nie nie nie teilen. Glcklicherweise kann ich dann die Ablei-
tung des Quotienten f /g = f (g) mithilfe der Funktionen f , g, f und g bestimmen,
indem ich die Produkt- und Kettenregel kombiniere. Das sehe ich folgendermaen: Die
Produktregel ergibt erst einmal
( f /g) = ( f (g) ) = f (g) + ((g) ) f .
Hier kenne ich schon f , (g) = /g und f nur wie kann ich ((g) ) mithilfe von
g und g hinschreiben? Dazu leite ich jetzt (g) unter Verwendung der Kettenregel ab.
Hierzu setze ich f(x) = x und verwende, dass f g tatschlich (g) ergibt: ( f g)(x) =
(g(x)) . Das sehe ich, indem ich x durch g(x) ersetze. Zum Glck kenne ich die Ableitung
von f von unserer Diskussion direkt nach bungsaufgabe 6.7: f (x) = x . Somit erhalte
ich nach der Kettenregel an allen Stellen x mit g(x) :
((g) ) (x) = ( f g) (x) = g (x) f (g(x)) = g (x) ((g(x)) ) = g (x) (g(x)) .
Jetzt kenne ich auch ((g) ) = g (g) und darf dies oben auch einsetzen. Die Kombi-
nation von Produkt- und Kettenregel ergibt somit
( f /g) = f (g) + (g (g) ) f = f /g (g f )/g = ( f g g f )/g ,
wobei ich im letzten Schritt den ersten Term mit g erweitert habe. Das war nicht ganz trivial
(math.: einfach). Zur Belohnung wei ich jetzt aber das Folgende:
Erste Ableitung des Quotienten von Funktionen f /g Quotientenregel

Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist deren Quotient f /g eine fr alle x mit
g(x) ableitbare Funktion und die erste Ableitung ( f /g) von f /g ist fr diese x
festgelegt durch: ( f /g)(x) = ( f (x) g(x) g (x) f (x))/(g(x)) .
Klassiker fr die Anwendung der Quotientenregel sind gebrochen-rationale Funktio-

nen f = p/q, wobei p und q Polynomfunktionen sind.
Beispiel 6.14: Ein Beispiel ist die Funktion f (x) = (x + x)/(x + ), also p(x) = x + x
und q(x) = x +. Fr alle x R gilt q(x) = x + > der Nenner verschwindet somit
in diesem Beispiel zum Glck nie. Zudem sind p und q ableitbar und die erste Ableitung
dieser Polynomfunktionen sind wie folgt: p (x) = x + und q (x) = x . Nach der
Quotientenregel berechne ich damit
p (x) q(x) q (x) p(x) ( x + ) (x + ) x (x + x)

f (x) = =
(q(x)) (x + )
x + x + x + x x x x + x +
= = .
x + x + x + x +
Beispiel 6.15: Spa macht es meiner Ansicht nach, die Funktion k(x) = (x + x )/e x
abzuleiten. Ich kann dies fr alle x machen, denn der Nenner g(x) = e x ist berall ableitbar
g (x) = e x und zudem nirgends . Auerdem ist der Zhler f (x) = x + x ebenfalls
berall ableitbar: f (x) = x + . Ich rechne die Ableitung k = ( f g g f )/g von k mit
der Quotientenregel aus:
(x + ) e x e x (x + x ) (x + x x + ) e x x + x +
k (x) = = = .
(e x ) e x ex
Hier habe ich e x ausgeklammert und danach gekrzt: e x /e x = /e x .
Beispiel 6.16: Ein etwas mehr exotisches Beispiel bildet die Tangensfunktion tan(x) =
sin(x)/cos(x) fr x ( , ). Bekanntlich ist cos(x) fr diese x. Zudem ist die Ab-
leitung des Zhlers sin (x) = cos(x), sowie die Ableitung des Nenners cos (x) = sin(x).
Dies verwende ich jetzt, um mit der Quotientenregel die Ableitung von tan(x) fr x
( , ) auszurechnen:
sin (x) cos(x) cos (x) sin(x) cos(x) cos(x) ( sin(x)) sin(x)
tan (x) = =
cos (x) cos (x)
cos (x) + sin (x) cos (x) sin (x)
= = + = + tan (x).
cos (x) cos (x) cos (x)
bungsaufgabe 6.9: Berechnen Sie mit der Quotientenregel die Ableitung der folgenden
Funktionen: a) f (x) = (x )/( x + ), b) f (x) = (x + )/( x ), c) f (x) = sin(x)/x,
d) f (x) = ( x )/(x + ) und e) f (x) = (x + x + )/e x . Fr welche x darf man jeweils
berhaupt ableiten? Vergleichen Sie d) mit Aufgabe 6.8d) fllt Ihnen etwas auf?
6.2 Anwendungen von Ableitungen und Kurvendiskussion
Ich mchte jetzt mit Ihnen ber spezielle Kurven diskutieren genauer gesagt mchte ich
Ihnen zeigen, wie man den Graphen vorgegebener Funktionen bestimmen kann, um diese
zu veranschaulichen. Bei der Kurvendiskussion kommt es insbesondere darauf an, cha-
6.2 Anwendungen von Ableitungen und Kurvendiskussion 263
rakteristische Punkte des Graphen zu identizieren und dessen Verhalten zwischen und
auerhalb von solchen Punkten zu beschreiben. Fr eine solche Analyse von Funktionen
wende ich Ableitungen an diese sind hierfr ein mchtiges Hilfsmittel.
Wie ich Ihnen eingangs des letzten Abschnitts versprochen habe, komme ich hier zu-
nchst noch einmal auf das Beispiel der Wanderung im Pflzer Wald zurck, die in
Abb. 6.1 als Graph einer Funktion f dargestellt ist. Betrachte ich diese Abbildung, so stel-
le ich fest, dass der Wert der Steigung fr dieses f fr alle x [a, x ) (x , x ) (das
heit a x < x und x < x < x ) positiv ist dort geht es jeweils monoton aufwrts.
Andererseits ist der Wert der Steigung negativ fr alle x (x , x ) (x , b] (das heit
x < x < x und x < x b) dort geht es jeweils monoton abwrts. Der Wert der Stei-
gung ist darber hinaus an den Gipfelpunkten (x f (x )) und (x f (x )), ebenso wie
im Talpunkt (x f (x )) dort geht es jeweils weder auf- noch abwrts. Auerdem beob-
achte ich, dass global betrachtet der hchste Punkt der Wanderung an der Stelle x erreicht
ist: f (x) f (x ) fr alle x [a, b] der Hhenwert ist dort global maximal. Global
betrachtet habe ich die geringste Hhe zu Beginn der Wanderung: f (x) f (a) fr alle
x [a, b] der Hhenwert ist dort global minimal. Insbesondere ist der Wert f (x ) im
Talpunkt (x f (x )) global betrachtet grer als der Wert an der Stelle a: f (x ) > f (a).
Jedoch lokal betrachtet ist dieser Wert f (x ) am kleinsten: In einer kleinen Umgebung von
x , sagen wir in einem Intervall der Form (x c, x + c), wobei c > klein genug gewhlt
ist, gilt nmlich f (x) f (x ) fr alle x (x c, x + c) dieser Hhenwert ist lediglich
lokal minimal.
Sie wissen ja inzwischen, dass ich den Wert der Steigung von f an einer Stelle x auch
erste Ableitung von f in x nenne und diese mit f (x) bezeichne. Im Folgenden werde ich
Ihnen zeigen, dass ich fr ableitbare Funktionen grob gesprochen dieselbe Diskussi-
on wie eben fhren kann. So werde ich Ihnen beispielsweise berichten, wie Sie die Stellen
grter und kleinster Werte ableitbarer Funktion im globalen und lokalen Sinne nden
knnen. Zudem werde ich Ihnen den Zusammenhang zwischen der Art des Anstiegs und
dem Vorzeichen der Ableitung darstellen.
Ich denke, dies ist eigentlich ein ganz guter Einstieg und deshalb beginne ich mit dem
Zusammenhang des Vorzeichens der Ableitung zur Monotonie von Funktionen. Um-
gangssprachlich wrde man hier mglicherweise denken, dass es hierbei um Funktionen
f geht, die monoton um nicht zu sagen besonders langweilig sind. Ich werde Ihnen
aber gleich zeigen, dass dies eigentlich nicht unbedingt auf solche Funktionen f eher
schon aber auf deren erste Ableitung f zutrifft, denn deren Vorzeichen ndert sich, wie
Sie gleich sehen werden, fr monotone Funktionen f nicht.
In Kap. 2 wurde Ihnen erklrt, dass eine Funktion f monoton steigend ist, falls aus
x < x stets folgt, dass f (x ) f (x ). Streng monoton steigend ist eine Funktion, falls
aus x < x stets folgt, dass f (x ) < f (x ). Analog wurden dort auch die Begrie monoton
fallend und streng monoton fallend erklrt. In Abb. 6.9 nden Sie einige Graphen (streng)
monotoner Funktionen.
Natrlich sind (streng) monotone Funktionen nicht immer ableitbar. Die (Quadrat-)
Wurzelfunktion ist nmlich ein Beispiel einer Funktion die, wie ich Ihnen im letzten Ab-
schnitt gezeigt habe, in x = und damit insgesamt nicht ableitbar ist. Andererseits jedoch
ist diese streng monoton steigend um dies zu berprfen, knnen Sie sich deren Graphen
in Abb. 6.5 und 6.9 (Mitte) intensiv anschauen oder nochmals in Kap. 2 schmkern. Im Fol-
genden werde ich mich vor allem auf ableitbare Funktionen konzentrieren, denn fr diese
werde ich Ihnen einfache Kriterien zum Test auf (strenge) Monotonie darstellen knnen.
Um Ihnen ein Gefhl fr den Zusammenhang des Vorzeichens der Ableitung und der
Monotonie zu geben, betrachte ich beispielsweise eine monoton steigende, ableitbare Funk-
tion f . Die Dierenzenquotienten sind dann stets grer oder gleich :
f (x + h) f (x) f (x + h) f (x)
= .
(x + h) x h
Das sehe ich wie folgt: Fr vorgegebenes x gilt x < x + h, falls ich h > (klein genug)
whle. Setze ich im Geiste x = x und x = x + h, so folgt, weil f monoton wachsend ist:
f (x) f (x + h). Das kann ich auch, indem ich auf beiden Seiten der Ungleichung f (x)
abziehe, wie folgt hinschreiben: f (x + h) f (x) . In diesem Fall ist also der Zhler der
Dierenzenquotienten und der Nenner (x + h) x = h > . Die Dierenzenquotienten
selbst sind folglich . Betrachte ich andererseits den verbleibenden Fall h < , so drehen
sich die betrachteten Ungleichheitszeichen um, denn nun ist x + h < x, und ich erhalte
f (x + h) f (x) . Dann ist also der Zhler und der Nenner (x + h) x = h <
die Dierenzenquotienten selbst sind folglich wiederum . Die erste Ableitung f (x)
von f in x hat nun keine andere Chance: Da diese als Grenzwert der Dierenzenquotienten
auftritt und diese stets grer oder gleich sind, ist diese ebenfalls grer oder gleich :

, - .
f (x + h) f (x)
f (x) = lim ( ) .
h h
Ich habe Ihnen somit gezeigt, dass die erste Ableitung monoton steigender, ableitbarer
Funktionen stets grer oder gleich ist. Glcklicherweise gilt auch die Umkehrung sowie
eine Analogie fr monoton fallende Funktionen.
Monotonie und Vorzeichen der ersten Ableitung

Eine ableitbare Funktion f ist genau dann monoton steigend, wenn die Ableitung f
von f fr alle x nicht negativ ist: f (x) . Eine ableitbare Funktion f ist genau dann
monoton fallend, wenn die Ableitung f von f fr alle x nicht positiv ist: f (x) .
Ich schaue mir Beispiele an:
Beispiel 6.17: Wie wre es mit g(x) = x x fr x (siehe Abb. 6.7 (links))? Die
Funktion nenne ich hier aus zwei Grnden g. Erstens zeige ich Ihnen, dass ich Funktio-
g(x) = x2 2x
g (x) = 2x 2
1
1
f (x) = cos(x) f (x) = sin(x)
0 1 2 3 2 4
4

2
3
4 4
1 1
Abb. 6.7 Die Art der Monotonie hngt oftmals von den betrachteten Stellen x ab. Links: g(x) = x
x ist monoton fallend fr x (dort: g (x) ) und monoton steigend fr x (dort: g (x) ).
Rechts: Die Sinusfunktion f (x) = sin(x) ist streng monoton steigend fr x [/, /], denn
dort gilt: sin (x) = cos(x) > . Auch auf [/, /] betrachtet ist sin(x) streng monoton steigend,
whrend diese Funktion auf [, /] streng monoton fallend ist auf [, ] ist sin(x) somit
nicht monoton
nen nicht immer mit f bezeichnen muss. Zweitens werde ich diese Funktion g in einem
spteren Beispiel noch einmal anschauen, und fr dieses ist es, wie Sie dort sehen werden,
besser, dass ich diese Funktion nicht f nenne. Ich rechne nun ott die erste Ableitung von
g aus: g (x) = x . Die Funktion g ist fr x monoton steigend, denn fr diese x gilt:
g (x) = x = . Schaue ich mir dieselbe Funktionsvorschrift jetzt auch fr
x an, so stelle ich andererseits fest, dass dort g (x) = x gilt die Funktion g
ist somit fr x monoton fallend.
Die Art der Monotonie hngt also insbesondere davon ab, fr welche Stellen x ich die
Funktion g betrachte. Das ist nicht so auergewhnlich die Wanderung im Pflzer
Wald hat Ihnen auch schon gezeigt, dass der Graph einer Funktion im Allgemeinen aus
verschiedenen Monotoniebereichen besteht.

Beispiel 6.18: Ein anderes Beispiel ist f (x) = exp(x ) = e x fr x R. Ich rech-

ne die erste Ableitung mit der Kettenregel aus: f (x) = x e x . Weil x und
exp(x) = e x > gelten (unabhngig davon, was ich fr x einsetze, also auch fr x = x ),
folgt f (x) fr alle x R. Diese Funktion ist also monoton fallend. Hier muss ich
erfreulicherweise keine Fallunterscheidung wie fr g machen.
Sicher fragen Sie sich an dieser Stelle, ob es einen Zusammenhang der strengen Mono-
tonie mit dem Vorzeichen der ersten Ableitung gibt. Hierzu kann ich Ihnen, ohne dass ich
mich hier mit den etwas aufwendigeren Argumenten aufhalte, Folgendes berichten:
Strenge Monotonie und Vorzeichen der ersten Ableitung

Eine ableitbare Funktion f mit f (x) > fr alle x ist streng monoton steigend. Eine
ableitbare Funktion f mit f (x) < fr alle x ist streng monoton fallend.
Abb. 6.8 Die Funktion

f (x) = / x ist streng 1
monoton deren Ableitung 3
f (x) = x (gestrichelt)
1 3
verschwindet jedoch an der f (x) = x2 f (x) = 3
x
Stelle : f () = . Die Stelle
x = ist trotzdem kein loka- 1 1
les Extremum von f , denn f
wechselt das Vorzeichen dort
nicht 1
3
Natrlich ist die eben betrachtete Funktion g(x) = x x fr x > streng monoton stei-
gend, denn dort gilt g (x) = x > . Ein mehr delikates Beispiel fr eine streng monoton
steigende Funktion ist f (x) = sin(x), fr x aus [/, /] (siehe Abb. 6.7 (rechts)). Um
das zu sehen, bilde ich wie im letzten Abschnitt gezeigt die Ableitung f (x) = cos(x)
und stelle fest, dass cos(x) > fr x aus [/, /] gilt. Sehen Sie, wie ungleich einfacher
dies ist, als sin(x ) < sin(x ) fr alle / x < x / auf eventuell anderem Wege
nachzuweisen?
Ein klassisches Beispiel ist die Exponentialfunktion f (x) = exp(x) = e x : Diese Funk-
tion (siehe Abb. 6.9 (rechts)) ist streng monoton steigend, denn f (x) = e x > fr alle
x R.
Ich muss Sie an dieser Stelle noch darauf hinweisen, dass die Umkehrung der letzten
Aussage im Allgemeinen nicht mglich ist: Es gibt nmlich streng monotone Funktionen,
deren Ableitung lediglich f (x) beziehungsweise f (x) erfllen.
Beispiel 6.19: Das Polynom f (x) = / x , x R, ist ein solches Beispiel (siehe Abb. 6.8).
Ist x < x , so folgt f (x ) = / x < / x = f (x ) diese Funktion f ist somit streng
monoton steigend. Andererseits gilt fr deren erste Ableitung: f (x) = x . Hier ist zu
beachten, dass nicht durch > ersetzt werden kann, denn an der speziellen Stelle x =
berechne ich: f () = = .
Da ich mit Ihnen gerade so nett ber strenge Monotonie plaudere, bietet es sich hier
natrlich an, ein paar Worte ber umkehrbare Funktionen zu verlieren, denn in Kap. 2
wurde Ihnen erklrt, dass streng monotone Funktionen stets umkehrbar sind. Sie wissen
also inzwischen auch wieder, dass eine Funktion f Umkehrfunktion von f genannt wird,
wenn die Verkettung f f die Identitt ergibt, also f ( f (x)) = x fr alle betrachteten x
gilt. Der Einfachheit halber gehe ich jetzt davon aus, dass entweder f (x) > oder f (x) <
fr alle betrachteten x gilt. Nach dem, was im letzten Kasten steht, garantiert mir dies die
strenge Monotonie von f und damit die Existenz der Umkehrfunktion f . Nehme ich jetzt
f
f (x) = x2 exp(x)
f 1
2 2

1 1 f 1 (x) = x ln(x)
1
1 2 1 2 1 7
Abb. 6.9 Graphen von Funktionen und der zugehrigen Umkehrfunktion. Links: Die lineare
Funktion f (x) = x besitzt die Umkehrfunktion f (x)
= (/) x + . Mitte: Die Umkehr-
funktion von f (x) = x ist die Wurzelfunktion f (x) = x. Rechts: Die Exponentialfunktion
f (x) = exp(x) = e x besitzt den natrlichen Logarithmus f (x) = ln x als Umkehrfunktion. Alle
diese Funktionen sind streng monoton steigend
kurz einmal an, dass ich bereits die Ableitung von f kenne und hiermit die Ableitung ( f )
der Umkehrfunktion f von f bestimmen mchte, so kann ich dies durch Anwendung der
Kettenregel tun. Ich leite hierzu in der Gleichung f ( f (x)) = x die linke und die rechte
Seite ab:
f (x) ( f ) ( f (x)) = (x) .
Schauen Sie im Zweifel noch einmal im vorherigen Abschnitt nach hier habe ich jetzt
x = f (x) gesetzt. Unter Beachtung von f (x) kann ich nun beide Seiten durch f (x)
teilen, und wenn ich mich dann noch an (x) = erinnere, so erhalte ich die folgende
Aussage:
Erste Ableitung der Umkehrfunktion

Ist f eine ableitbare Funktion mit f (x) > oder f (x) < fr alle x, so ist deren
Umkehrfunktion f ableitbar und die erste Ableitung ( f ) von f ist festgelegt
durch: ( f ) (x) = / f (x), wobei x = f (x) beziehungsweise f (x) = x.
Insbesondere erkenne ich, dass das Vorzeichen der Ableitung ( f ) der Umkehrfunk-
tion f mit dem Vorzeichen der Ableitung f von f bereinstimmt. Ist somit f beispiels-
weise streng monoton steigend, so ist auch f streng monoton steigend. Im Folgenden
zeige ich Ihnen drei Beispiele von umkehrbaren Funktionen und die Berechnung der Ab-
leitung der jeweils zugehrigen Umkehrfunktion. Die Graphen der Funktionen und deren
Umkehrfunktion sehen Sie in Abb. 6.9: Diese gehen bekanntermaen durch Spiegelung an
der ersten Winkelhalbierenden (dem Graphen der Identitt, gestrichelte Linie) ineinander
ber.
Beispiel 6.20: Einfache Beispiele umkehrbarer Funktionen sind lineare Funktionen

f (x) = c x + d, die nicht konstant sind: c . Ich gebe Ihnen die Umkehrfunktion
direkt an: f (x) = (/c) x (d/c). Zur Sicherheit setze ich x = f (x) hier ein und be-
rechne f ( f (x)) = (/c) f (x) (d/c) = (/c) (c x + d) (d/c) = x. Wenn ich nun
die Ableitung der linearen Funktion f ausrechnen mchte, so kann ich dies natrlich
direkt tun: ( f ) (x) = /c. Mit der obigen Aussage erhalte ich f (x) = c verwendend
erwartungsgem dasselbe Ergebnis: ( f ) (x) = / f (x) = /c.
Beispiel 6.21: Ein weiterer Klassiker ist die quadratische Potenzfunktion f (x) = x fr
x (siehe zum Beispiel Abb. 6.4). Aus Kap. 2 wissen
Sie, dass deren Umkehrfunktion
die (Quadrat-)Wurzelfunktion f (x) = x ist: x = x (/) = x fr alle x . Die
Wurzelfunktion ist allerdings nur fr x > ableitbar. Mchte ich fr x > deren Ableitung
mithilfe der Ableitung f (x) = x von f ausrechnen, so kann ich das folgendermaen tun:

( x) = ( f ) (x) = = = ,
f (x) x x
und erhalte so auf neuem Weg ein Ergebnis, das ich schon aus dem vorherigen Abschnitt

kenne. Hierbei habe ich beim letzten =-Zeichen verwendet, dass x = x , also x = x
ist. Beachten Sie, dass wegen x > auch x > gilt. Fr x = klappt diese Vorgehensweise
nicht, denn ich wrde wegen f () = durch teilen keine allzu groe berraschung,
dass hier etwas schief gehen muss, denn die Wurzelfunktion ist wie ich Ihnen im letzten
Abschnitt zeigte in x = nicht ableitbar.
Beispiel 6.22: Ein anderes Beispiel ist die Exponentialfunktion exp(x) = e x . Diese ist we-
gen exp (x) = exp(x) > auf ganz R umkehrbar. Die Umkehrfunktion von exp ist der
natrliche Logarithmus: ln(exp(x)) = x fr alle x. Ich rechne jetzt mit meinen Kennt-
nissen ber die Ableitung von exp (siehe vorheriger Abschnitt) die Ableitung von ln fr
x = exp(x) > aus:

ln (x) =
= = = = x .
exp (x) exp(x) exp(ln(x)) x
Dabei habe ich beim drittletzten =-Zeichen benutzt, dass x = ln(x) gilt, und beim vor-
letzten =-Zeichen davon protiert, dass exp die Umkehrfunktion von ln ist, also auch
exp(ln(x)) = x fr alle x > gltig ist.
Soweit ber den Zusammenhang von strenger Monotonie und der Bestimmung der
Ableitung der Umkehrfunktion. Wie eingangs angekndigt, fahre ich nun fort, indem ich
Ihnen zeige, wie Sie die Stellen grter und kleinster Werte ableitbarer Funktionen im glo-
balen und lokalen Sinne nden knnen:
Globale Extrema
Eine Stelle x wird globales Maximum von f genannt, falls fr alle x der Wert f (x)
kleiner oder gleich dem Wert von f in x ist: f (x) f (x ). Eine Stelle x heit
globales Minimum von f , falls: f (x) f (x ). Ist x ein globales Maximum von f
oder ein globales Minimum von f , so heit x globales Extremum von f .
Ein Vorteil (streng) monotoner Funktionen ist es, dass man deren globale Extrema leicht
nden kann:
Globale Extrema monotoner Funktionen f [a, b] R

Ist f eine monotone Funktion, die auf einem abgeschlossenen Intervall [a, b] festge-
legt ist: f [a, b] R, so sind die Randstellen a und b globale Extrema von f .
Diese Aussage kann ich einfach einsehen. Ist f beispielsweise monoton steigend, so gilt
f (a) f (x) f (b) fr alle a < x < b, dies bedeutet, dass die linke Randstelle a ein glo-
bales Minimum von f ist und die rechte Randstelle b ein globales Maximum von f ist. Ein
solches Beispiel ist durch die Funktion f (x) = / x , x [, ], aus Abb. 6.8 gegeben. Die-
se ist sogar streng monoton steigend und es gilt: f () = / < f (x) < / = f () fr alle
< x < : Damit ist x = das globale Minimum und x = das globale Maximum von

diesem f . hnlich kann ich fr f (x) = exp((/) x ) = e (/) x , x [, ] argumen-
tieren. Oben hatte ich mit Ihnen gemeinsam geklrt, dass diese Funktion monoton fallend
ist, und somit folgt, dass deren globales Maximum ist und deren globales Minimum ist:
f () = > f (x) > e / = f (). Ich habe somit gemeinsam mit Ihnen gesehen, dass das
Aunden globaler Extrema von (streng) monotonen Funktionen recht einfach ist, solange
diese auf abgeschlossenen Intervallen [a, b] betrachtet werden.
Schwieriger wird die Suche nach Stellen mit maximalen und minimalen Funktions-
werten, falls die vorgegebene Funktion f insgesamt nicht monoton ist, sondern eher aus
verschiedenen Monotoniebereichen besteht. Leider ist dies mit sehr vielen Funktionen so.
Die Wanderung im Pflzer Wald (siehe Abb. 6.1) ist von dieser schwierigeren Art: Dort
ist, wie ich eingangs erwhnte, die Stelle x im Innern von [a, b] ein globales Maximum,
whrend die Randstelle a ein globales Minimum ist. Fr solche Funktionen, bei denen
salopp ausgedrckt die Art der Monotonie wechselt und Stellen im Innern von [a, b] als
Kandidaten fr (globale) Extrema infrage kommen, muss ich im Allgemeinen feiner ar-
gumentieren und lokale Extrema mit in Betracht ziehen. Im Pflzer Wald-Beispiel sind
dies die Stellen x , x und x .
Lokale Extrema
Eine Stelle x wird lokales Maximum von f genannt, falls ich ein x umgebendes
Intervall (x c, x +c) nde (c > ist eine feste Zahl), sodass dort fr alle x der Wert
f (x) nicht grer als der Wert von f in x ist: f (x) f (x ), x (x c, x + c). Der
Punkt (x f (x )) heit dann Hochpunkt des Graphen von f . Eine Stelle x heit
lokales Minimum von f , falls: f (x) f (x ) fr alle x aus einem x umgebenden
Intervall (x c, x + c). Der Punkt (x f (x )) heit dann Tiefpunkt des Graphen
von f . Ist x ein lokales Maximum von f oder ein lokales Minimum von f , so heit
x ein lokales Extremum von f . Der Punkt (x f (x )) heit dann Extrempunkt
des Graphen von f .
Die Betragsfunktion x besitzt ein lokales Minimum in x = . Das kann man einsehen,
indem man deren Graphen in Abb. 6.6 grndlich genug studiert. Wie ich Ihnen im vorhe-
rigen Abschnitt gezeigt habe, ist diese Funktion jedoch in x = nicht ableitbar der Wert
der Ableitung existiert also dort nicht.
Einfacher wird die Bestimmung lokaler Extrema im Allgemeinen, falls ich ableitbare
Funktionen betrachte, denn dann kann ich analytisch argumentieren. Unsere Wanderung
im Pflzer Wald hat ja schon gezeigt, dass der Wert der Steigung an den Gipfel- und Tal-
punkten (die jetzt Hoch- und Tiefpunkte heien) jeweils ist. Das habe ich oben lediglich
anschaulich klar gemacht. Da der Wert der Steigung einer Funktion f an einer Stelle x gera-
de der Wert der ersten Ableitung f (x) an dieser Stelle x ist, kann ich nun allgemeiner ein
Kriterium zum Aunden lokaler Extrema, beziehungsweise der zugehrigen Hoch- und
Tiefpunkte, ableitbarer Funktionen f formulieren. Hierzu argumentiere ich folgenderma-
en: Liegt beispielsweise ein lokales Maximum von f in x vor, so ist f links von x , also
in einem Intervall (x c, x ] monoton steigend, und rechts von x , also in einem Inter-
vall [x , x + c) monoton fallend. Nach dem, was ich Ihnen oben ber den Zusammenhang
zwischen der Monotonie und dem Vorzeichen der ersten Ableitung erzhlt habe, gelten so-
mit: f (x) , x (x c, x ] und f (x) , x [x , x + c). Insbesondere f (x )
und f (x ) , also f (x ) = . Analog kann ich argumentieren, falls x ein lokales Mi-
nimum ist (siehe Abb. 6.11). Ist x ein lokales Extremum, so hat also die Tangente von f
in x die Steigung und ist somit eine konstante Funktion man spricht dann von einer
waagrechten Tangente.
Notwendiges Kriterium fr lokale Extrema

Falls eine ableitbare Funktion f in x ein lokales Extremum hat, so verschwindet dort
die erste Ableitung von f , das heit f (x ) = .
(y | f (y))
(x | f (x))

1 3 W
4 x y 1 2
1 + 3
Abb.6.10 Das Polynom f (x) = / x + / x / x besitzt ein lokales Maximum in x =

und ein lokales Minimum in x = + . Die erste Ableitung f (x) = / x + / x /
(gestrichelt) verschwindet dort, f (x ) = f (x ) = , und wechselt dort jeweils das Vorzeichen. Im
Bereich x ist der Graph dieser Funktion konkav, denn fr die zweite Ableitung (gepunktete
Gerade) gilt: f (x) = / x + / . Im Bereich x ist dieser konvex, denn dort gilt: f (x) .
In x = gelten f () = und f () = /. Deshalb ist x = ein lokales Minimum von
f und somit eine Wendestelle von f . Am Wendepunkt W = ( ) geht der Graph von f vom
konkaven in den konvexen Bereich ber
Beispiel 6.23: Ich schaue mir jetzt beispielsweise das kubische Polynom
f (x) = / x + / x / x
an, dessen Graph ich in Abb. 6.10 als durchgezogenen Bogen dargestellt habe und mache
mich auf die Suche nach lokalen Extrema von f . Dazu rechne ich erst einmal wie im
letzten Abschnitt allgemeiner fr Polynomfunktionen gezeigt wurde die erste Ableitung
aus:
f (x) = / x + / x / = / (x + x ).
Um herauszunden, an welchen Stellen lokale Extrema vorliegen knnten, setze ich die
erste Ableitung gleich null: / (x + x ) = . Ich erinnere mich jetzt an die Vorgehens-
weise zur Lsung quadratischer Gleichungen, insbesondere an die p-q-Formel aus Kap. 3.
Setze ich dort p = und q = ein, so kann ich die beiden Lsungen der quadratischen
Gleichung f (x) = ausrechnen:

x = + () = + + = + und x = .

Als Kandidaten fr lokale Extrema von f habe ich also die beiden reellen Zahlen x und x
erkannt.
Aber Sie sehen jetzt anhand dieses Beispiels, dass ich hier die Schwierigkeit habe, schnell
festzustellen, um welche Art von lokalem Extremum (Maximum oder Minimum) es sich
jeweils handelt. Irgendwie beschleicht mich an dieser Stelle auch ein ungutes Gefhl, denn
obiges Kriterium besagt ja nur, dass an den lokalen Extrema die Ableitung verschwindet
ich habe hier aber sozusagen umgekehrt angefangen und die Stellen mit f (x) = be-
stimmt. Wer aber garantiert mir nun, dass an diesen Stellen nun auch tatschlich lokale
Extrema vorliegen? Ich werde Ihnen gleich zeigen, dass ich fr diese Funktion f schnell
checken kann, dass die Stellen x und x tatschlich lokale Extrema sind. Zuvor aber muss
ich zur Warnung das folgende Beispiel diskutieren, welches zeigt, dass das obige Kriterium
nicht hinreichend fr das Vorhandensein eines lokalen Extremums in x ist: Leider garan-
tiert mir die Bedingung f (x ) = im Allgemeinen nicht, dass auch tatschlich ein lokales
Extremum in x vorliegt.
Beispiel 6.24: Um dies einzusehen, betrachte ich einen alten Bekannten: das Polynom
f (x) = / x aus Abb. 6.8. Weiter oben hatte ich Ihnen gezeigt, dass dessen erste Ableitung
f (x) = x (nur) an der Stelle x = verschwindet, whrend diese Funktion zudem streng
monoton steigend ist. Dies bedeutet, dass der Punkt (x f (x )) = ( f ()) = ( ) we-
der ein Hoch- noch ein Tiefpunkt des Graphen von f ist, obgleich dort f () = gilt. Pech
gehabt.
Das Verschwinden der ersten Ableitung ist eben lediglich ein notwendiges Kriterium fr
lokale Extrema: Es muss an den lokalen Extrema von ableitbaren Funktionen erfllt sein.
Umgekehrt garantiert mir das Verschwinden der ersten Ableitung an einer Stelle nicht, dass
es sich bei dieser auch tatschlich um ein lokales Extremum handelt.
Um ein hinreichendes Kriterium fr lokale Extrema zu bekommen, muss ich dafr sor-
gen, dass mir so etwas wie in dem eben betrachteten Beispiel nicht passieren kann. Hierzu
erinnere ich mich wiederum an meine Beschreibungen der Wanderung durch den Pflzer
Wald eingangs dieses Abschnitts. Dort verschwindet die erste Ableitung an den Stellen x ,
x und x , und ich erkenne, dass es sich dabei um lokale Extrema handelt. Der Grund ist,
dass der Wert der Steigung hier in einer Umgebung dieser Stellen einen Vorzeichenwech-
sel vollzieht. Betrachte ich die Stelle x , so wechselt die erste Ableitung f ihr Vorzeichen
von + nach : in einem x umgebenden Intervall (x c, x + c). Dort gelten nmlich:
f (x) , x (x c, x ] und f (x) , x [x , x + c). An der Stelle x liegt somit
tatschlich ein lokales Maximum vor. Betrachte ich die Stelle x , so wechselt die erste Ab-
leitung f ihr Vorzeichen von nach + in einem x umgebenden Intervall (x c, x + c).
Dort gelten nmlich: f (x) , x (x c, x ] und f (x) , x [x , x +c). An der Stelle
x liegt somit tatschlich ein lokales Minimum vor. Dieses Vorzeichenwechsel-Kriterium
habe ich in Abb. 6.11 veranschaulicht. In meinem letzten Beispiel f (x) = (/) x ist dieses
brigens keinesfalls erfllt: Die erste Ableitung f (x) = x ist hier stets insbesondere
wechselt diese an der als lokales Extrema infrage kommenden Stelle x = das Vorzeichen
nicht.
f (x) 0 f (x) 0 f (x) 0 f (x) 0
f (x0 ) = 0
f (x0 ) = 0
x0 c x0 x0 + c x0 c x0 x0 + c
Abb. 6.11 Ist x ein lokales Extremum, so verschwindet dort die Ableitung: f (x ) = . Hat die erste
Ableitung f dort einen Vorzeichenwechsel von + nach (links), so handelt es sich um ein lokales
Maximum von f . Liegt fr diese dort ein Vorzeichenwechsel von nach + vor (rechts), so handelt es
sich um ein lokales Minimum von f
Ich betrachte jetzt wie versprochen noch einmal das obige kubische Polynom f (x) =
/ x + / x / x aus Beispiel 6.23. Als Kandidaten fr die lokalen Extrema hatte
ich
lediglich das notwendige Kriterium verwendend x = + , und x =
, ausgerechnet. Weil ich wissen mchte, ob es sich hierbei tatschlich um lokale
Extrema handelt, mchte ich nun checken, ob an diesen Stellen ein Vorzeichenwechsel von
f (x) = / (x + x ) vorliegt. Hierzu betrachte ich die Zerlegung in Linearfaktoren
(siehe Kap. 3)

f (x) = / (x x ) (x x ) = / (x + ) (x + + )
und ermittle das Vorzeichen der Ableitung in Abhngigkeit des gewhlten x. Ist x < x , so
gilt wegen x < x auch x < x . In diesem Fall ist also x x < sowie x x < und damit
f (x) > . Ist x < x < x , so gelten x x > sowie x x < und damit f (x) < . Im
verbleibenden Fall x < x sehe ich genauso, dass f (x) > gilt. Ich erkenne somit: An der
Stelle x wechselt die erste Ableitung f ihr Vorzeichen von + nach , whrend in x ein
Vorzeichenwechsel von f von nach + vorliegt. Um dieses Vorzeichenverhalten von f zu
sehen, knnen Sie sich auch gerne noch einmal Abb. 6.10 anschauen: Dort habe ich Ihnen
als Extraservice den Graph des quadratischen Polynoms f (x) gestrichelt eingezeichnet.
Jetzt ist nach dem obigen hinreichenden Kriterium klar, dass die Stelle x tatschlich ein
lokales Maximum und x tatschlich ein lokales Minimum von f ist. Den zugehrigen
Hoch- und Tiefpunkt habe ich in Abb. 6.10 mit H beziehungsweise T gekennzeichnet.
Das war recht mhevoll, und es stellt sich die berechtigte Frage, ob es vielleicht nicht
oftmals ein bequemeres, hinreichendes Kriterium als den eben am Beispiel gezeigten di-
rekten Check auf Vorzeichenwechsel der ersten Ableitung gibt. Zum Glck ist dies der Fall
allerdings bentige ich hierzu zweite Ableitungen. Ich deniere das gleich ein bisschen
allgemeiner:
Hhere Ableitungen
Eine ableitbare Funktion f heit zweimal ableitbar, falls die Ableitung f von f wie-
derum ableitbar ist. Die Ableitung ( f ) von f nennt man dann zweite Ableitung
von f und bezeichnet diese mit f (sprich: f zwei Strich) oder f (). Ist i N,
so heit eine Funktion f i-mal ableitbar, falls die (i )-te Ableitung f (i) von f
(existiert und) ableitbar ist. Die Ableitung ( f (i) ) von f (i) nennt man dann i-te
Ableitung von f und bezeichnet diese mit f (i) . Ist f i-mal ableitbar fr alle i N,
so heit f unendlich oft ableitbar.
Fr das obige kubische Polynom f (x) = / x + / x / x aus Abb. 6.10 habe

ich bereits die erste Ableitung ausgerechnet: f (x) = / x + / x /. Ich erkenne, dass
f ein Polynom vom Grad zwei ist und kann dieses gem unseren Kenntnissen aus dem
letzten Abschnitt wiederum ableiten. Die zweite Ableitung f von f ist somit das lineare
Polynom f (x) = ( f ) (x) = / x + / dessen Graph habe ich Ihnen in Abb. 6.10 als
gepunktete Gerade veranschaulicht. Weil es mir Spa macht, leite ich f noch einmal ab und
erhalte die dritte Ableitung von f : f (x) = ( f ) (x) = /. Jetzt sehe ich, dass die vierte
Ableitung von f verschwindet: f (x) = ( f ) (x) = . Damit verschwindet natrlich
auch die fnfte, sechste, ja alle nachfolgenden Ableitungen von f : f (i)(x) = fr alle i .
Ich sehe also ein, dass dieses Polynom unendlich oft ableitbar ist. So etwas gilt allgemeiner:
Die i-te Ableitung p(i) von Polynomfunktionen p

Jede Polynomfunktion p vom Grad n ist unendlich oft ableitbar. Fr i {, . . . , n}
ist die i-te Ableitung p(i) von p ein Polynom vom Grad n i und fr i n +
verschwindet die i-te Ableitung p(i) , das heit p(i) (x) = fr alle x.
Ohne dies weiter zu kommentieren, zeige ich Ihnen noch folgendes Beispiel, bei dem
ich ein Polynom vom Grad fnf siebenmal abgeleitet habe:
p(x) = x + x x, p (x) = x + x , p (x) = x + x,

p() (x) = x + , p() (x) = x, p() (x) = , p() (x) = , p() (x) = .
bungsaufgabe 6.10: Bestimmen Sie alle Ableitungen der folgenden Polynomfunktio-

nen: a) p(x) = x x + e , b) f t (x) = t x t x + t x + t .
Hhere Ableitungen kann ich auch fr viele andere Funktionen, die keine Polynome
sind, bilden.

Beispiel 6.25: Ein Beispiel ist f (x) = e x x . Weil ich bungsaufgabe 6.8b) gemacht habe,

wei ich, dass hier die erste Ableitung fr alle x R wie folgt ist: f (x) = (x ) e x x .
Um jetzt die zweite Ableitung von f auszurechnen wende ich zunchst die Produktregel
an und verwende dann nochmals meine Kenntnisse ber die erste Ableitung von f :

f (x) = (x ) e x x
+ (e x x
) (x ) = e x x
+ (x ) e x x
(x )
x x x x
x
= ( + (x ) ) e
= ( + x x + ) e

= ( x x + ) e x

.
Wenn ich wollte, so knnte ich f jetzt noch einmal oder zweimal ableiten.

bungsaufgabe 6.11: Bestimmen Sie f und f von f (x) = e x x
.
Wenn man sich das so anschaut, so knnte man bei erster, oberchlicher Betrachtung
mglicherweise meinen, dass man hhere Ableitungen (einmal) ableitbarer Funktionen
vielleicht immer bilden kann. Dies ist Sie ahnen es aber nicht so. Schauen Sie sich bei-
spielsweise die Funktion f (x) = x / fr x an. Diese Funktion ist ableitbar und ich
erflle ein im letzten Abschnitt gegebenes Versprechen, indem ich Ihnen deren Ableitung
verrate: f (x) = / x / , x . Auch die zweite Ableitung f nde ich mhelos durch
Anwendung der Grobregel zur Bildung der Ableitung von Potenzfunktionen aus dem letz-

ten Abschnitt: f (x) = (/)(/) x / = / x, x . Aber Achtung: f kann ich jetzt
nicht noch einmal fr alle x ableiten, denn hier taucht die Wurzelfunktion als Term
auf, und diese ist bekanntlich in x = nicht ableitbar. Dieses f ist somit eine Funktion, die
zweimal, aber nicht dreimal ableitbar ist. In bungsaufgabe 6.4b) nden Sie eine weitere
solche Funktion.
bungsaufgabe 6.12: Zeigen Sie, dass

(/) x , falls x ,
f (x) =

falls x < ,
/ x ,
einmal, aber nicht zweimal ableitbar ist.
Auch wenn es mir viel Spa macht, ber hhere Ableitungen zu plaudern, so sollte ich
doch nicht vergessen, warum ich diese betrachten wollte. Zuvor hatte ich Ihnen nmlich ge-
sagt, dass durch die Verwendung der zweiten Ableitung der etwas mhselige direkte Check
auf Vorzeichenwechsel der ersten Ableitung in der Umgebung der Stellen x , die als Kandi-
daten fr lokale Extrema infrage kommen (also: f (x ) = ), vermieden werden kann. Das
kann ich mir wie folgt klar machen: Die zweite Ableitung f von f ist die (erste) Ableitung
von f falls f somit in x zweimal ableitbar ist, so existiert f (x ) der Grenzwert der
Dierenzenquotienten von f in x fr h:
f (x + h) f (x ) f (x + h)
f (x ) = lim = lim .
h h h h
Das letzte =-Zeichen ist hier gltig, weil es sich bei x um einen Kandidaten fr ein lokales
Extrema handelt, also f (x ) = gilt. Ist nun beispielsweise f (x ) < , so haben die
Dierenzenquotienten f (x + h)/h fr h nahe keine andere Chance, als auch kleiner
zu sein. Betrachte ich jetzt Stellen links von x , also x + h, wobei h < , so ist dort
f (x + h) > . Schaue ich mir andererseits Stellen rechts von x an, also x + h, wobei
h > , so ist dort f (x + h) < . Zusammenfassend wechselt die erste Ableitung f in x ihr
Vorzeichen von + nach , denn in einem x umgebenden Intervall (x c, x + c) gelten:
f (x) > , x (x c, x ) und f (x) < , x (x , x +c). Somit liegt in x nach dem obigen
Vorzeichenwechsel-Kriterium ein lokales Maximum vor. Wenn ich mich nun noch einmal
frage, was ich hier eigentlich verwendet habe, so erkenne ich, dass hier neben f (x ) =
die zentrale Annahme ist, dass das Vorzeichen der zweiten Ableitung in x negativ ist:
f (x ) < .
Hinreichendes Kriterium fr lokale Extrema

Ist f eine zweimal ableitbare Funktion und x eine Stelle, sodass f (x ) = , so besitzt
f in x ein lokales Extremum, falls zudem f (x ) gilt. Gilt dann f (x ) < , so
ist x ein lokales Maximum. Gilt dann f (x ) > , so ist x ein lokales Minimum.
Ich schaue mir nochmals Beispiel 6.23 also das kubische Polynom f (x) = / x +
/ x / x aus Abb. 6.10 an. Oben habe ich dafr bereits die
zweite Ableitungaus-

gerechnet: f (x) = / (x + ). Ich setze nun die Stellen x = + und x = in
die zweite Ableitung ein und ermittle deren Vorzeichen:

f (x ) = / ( + + ) = ( )/ > und f (x ) = ( )/ < .
Aus dem eben genannten, hinreichenden Kriterium folgt, dass x ein lokales Minimum
von f und x ein lokales Maximum von f ist. Dies besttigt auf bequemere Art und Weise
das Resultat, das ich Ihnen oben auf relativ mhseligem Weg durch direkten Check des
Vorzeichens der ersten Ableitung gezeigt habe.
Beispiel 6.26: Etwas schwieriger ist das Finden der lokalen Extrema der gebrochen-
rationalen Funktion f (x) = x/(x + ), deren Graph ich Ihnen in Abb. 6.12 skizziert habe.
Um herauszunden, welche Stellen als Kandidaten fr lokale Extrema infrage kommen,
sollte ich die erste Ableitung bilden. Dies tue ich mithilfe der Quotientenregel aus dem
Abb. 6.12 Der Graph der x 1 H

Funktion f (x) = x/(x + ). f (x) =
x2 + 1
:
2
W3
Dieser besitzt einen Hoch-
punkt H = ( /) und einen
Tiefpunkt T = ( /) so- W1

wie drei Wendepunkte
W = 2 3 1 1 32
=( /),
(), W
W = ( /)
W2 12
T
letzten Abschnitt:
(x) (x + ) (x + ) x (x + ) x x x
f (x) = = = .
(x + )
(x + )
(x + )
Jetzt bestimme ich die Stellen, an denen f verschwindet: ( x )/(x + ) = . Weil

ich hier beide Seiten mit dem positiven Term (x + ) multiplizieren kann, muss ich nur
noch schauen, an welchen Stellen der Zhler verschwindet: x = . Ich erkenne mit
meinen Kenntnissen aus Kap. 3, dass diese Gleichung die beiden Lsungen x = und
x = hat also: f () = und f () = . Jetzt mchte ich die zweite Ableitung f von
f verwenden, um zu checken, ob diese Kandidaten auch tatschlich lokale Extrema von f
sind. Glcklicherweise kenne ich f bereits, denn Sie haben sicher bungsaufgabe 6.8d)
oder 6.9d) fr mich gemacht:

x x (x )
f (x) = ( f ) (x) = ( ) = .
(x + ) (x + )
Ich setze jetzt x = und x = hier ein und erhalte f () = (())/ = / =

/ < sowie f () = / > . Das hinreichende Kriterium besagt nun, dass in x = ein
lokales Maximum und in x = ein lokales Minimum von f vorliegt. Wenn ich mchte,
so kann ich den zugehrigen Hochpunkt H beziehungsweise Tiefpunkt T des Graphen
von f bestimmen, indem ich x = und x = in die Funktion f einsetze: H = ( f ()) =
( /), T = ( f ()) = ( /). Diese habe ich in Abb. 6.12 als schwarze Punkte
dargestellt.

bungsaufgabe 6.13: Zeigen Sie, dass f (x) = e x x genau ein lokales Extremum besitzt
und bestimmen Sie den zugehrigen Extrempunkt des Graphen von f . Beachten Sie, dass
ich Ihnen weiter oben schon f und f verraten habe.
Was macht man eigentlich, falls fr einen Kandidaten x mit f (x ) = das hinreichen-
de Kriterium nicht erfllt ist es kann ja sein, dass ich mit viel Pech f (x ) = berechne?
Natrlich kann ich immer wie oben gezeigt versuchen, ber das Wechseln des Vor-
zeichens von f zu argumentieren. Ich verrate Ihnen jetzt aber etwas, was man fr hher
ableitbare, sagen wir i-mal ableitbare, Funktionen auch manchmal mit Erfolg verwenden
kann: Falls i eine gerade Zahl ist und
f (x ) = f (x ) = = f (i) (x ) = sowie f (i) (x )
gelten, so besitzt f in x ein lokales Extremum. Falls f (i) (x ) < gilt, so ist x dann ein
lokales Maximum von f . Anderenfalls ist x dann ein lokales Minimum von f .
Beispiel 6.27: Ein Beispiel, fr das ich dieses Kriterium anwenden kann, ist f (x) = / x .
Ich rechne die ersten vier Ableitungen aus:
f (x) = / x , f (x) = x , f (x) = x, f (x) = .
Jetzt stelle ich fest, dass f () = f () = f () = sowie f () = > gelten. Schn,

T = ( ) ist Tiefpunkt des Graphen dieses f s.
Aber Achtung: Ein vergleichbares Kriterium kann fr ungerade Zahlen i nicht funktio-
nieren.
Beispiel 6.28: Das sehe ich ein, indem ich den uralten Bekannten f (x) = / x aus
Abb. 6.8 betrachte. Ich stelle fr diesen unschwer fest, dass f () = f () = sowie
f () = gelten. Das eben genannte hinreichende Kriterium scheitert hier, denn
i = ist ungerade. Kein Wunder, denn ich habe Ihnen oben ja schon gezeigt, dass x =
kein lokales Extremum von diesem f ist, wovon man sich auch durch intensives Betrachten
von Abb. 6.8 berzeugen kann.
Nun denke ich grndlich genug ber die Suche nach lokalen und globalen Extrema von
ableitbaren Funktionen berichtet zu haben und schlage jetzt vor, mit Ihnen noch ein biss-
chen ber die Konvexitt und Konkavitt von Graphen sowie Wendestellen zu plaudern.
Konvexe Bereiche des Graphen einer Funktion f sind dadurch charakterisiert, dass fr je-
de Wahl von zwei Stellen x < y das Kurvensegment des Graphen von f mit Endpunkten
(x f (x)) und (y f (y)) dort stets unterhalb der (aus dem vorherigen Abschnitt bekann-
ten) Sekante durch diese Punkte liegt dies habe ich in Abb. 6.13 (links) veranschaulicht.
Analog liegen in den konkaven Bereichen alle solchen Kurvensegmente oberhalb der ent-
sprechenden Sekanten (siehe durchgezogener Bogen in Abb. 6.13 (rechts)). Wendestellen
von f sind Stellen x , an denen der Graph von f von einem konvexen in einen konkaven
Bereich wechselt oder umgekehrt die zugehrigen Punkte (x f (x )) nennt man Wen-
depunkte. In Abb. 6.10 habe ich einen solchen Punkt mit W gekennzeichnet, whrend in
Abb. 6.12 drei Wendepunkte W , W und W zu sehen sind. Fr zweimal ableitbare
Funktionen besteht ein Zusammenhang zwischen diesen geometrischen Begrien (Kon-
vexitt & Konkavitt) und dem Vorzeichen der zweiten Ableitung.
(x | f (x))
(x | f (x))
x y
y (y | f (y))
x
(y | f (y))
Abb. 6.13 Die durchgezogenen Bogen stellen konvexe (links) und konkave (rechts) Bereiche des
Graphen von f dar. Spiegelt man an der x-Achse (Ersetzung von f durch f ), so wird ein konkaver
Bereich konvex (gestrichelter Bogen) und umgekehrt
Konvexitt und Vorzeichen der zweiten Ableitung

Der Graph zweimal ableitbarer Funktionen f ist genau dann konvex, falls die zweite
Ableitung f fr alle x nicht negativ wird: f (x) .
Mit dem gestrichelten Bogen in Abb. 6.13 versuche ich Ihnen klar zu machen, dass der
Graph einer Funktion f genau dann konkav ist, wenn der Graph von f konvex ist. Dies
impliziert somit, dass der Graph zweimal ableitbarer Funktionen f genau dann konkav
ist, falls die zweite Ableitung f fr alle x nicht positiv wird: f (x) . Um dies richtig
zu verstehen, kann man sich gegebenenfalls klar machen, dass gem der Faktorregel aus
dem letzten Abschnitt immer ( f ) = f gilt.
Konvexe Bereiche des Graphen einer Funktion f kann ich nun nden, indem ich be-
achte, dass in diesen die erste Ableitung f von f monoton ist. Unsere allererste Aussage
in diesem Abschnitt besagt ja, dass eine Funktion ich nenne sie jetzt hier kurz g ge-
nau dann monoton steigend ist, wenn deren erste Ableitung g nicht negativ ist: g (x) .
Wende ich diese Aussage nun auf die erste Ableitung g = f von f an, so folgt, dass diese
genau dann monoton steigend ist, wenn deren erste Ableitung ( f ) = f also die zweite
Ableitung von f nicht negativ ist: f (x) . Die obige Aussage ber die Konvexitt und
Vorzeichen der zweiten Ableitung besagt aber, dass diese Vorzeichenbedingung der zwei-
ten Ableitung f die konvexen Bereiche von f charakterisiert. Zusammenfassend bilden
die Monotoniebereiche der ersten Ableitung f von f die konvexen und konkaven Bereiche
des Graphen von f .
Ich denke, Beispiele zeigen jetzt mehr als tausend Worte. Ich betrachte das kubische
Polynom f (x) = / x x + /. Die erste Ableitung von f ist f (x) = x x. Vielleicht
kommt Ihnen f irgendwie bekannt vor. Richtig in Beispiel 6.17 habe ich diese Funktion
g genannt: g = f . Die Graphen von g und dessen erste Ableitung g nden Sie immer noch
in Abb. 6.7 (links) dies sind gerade die Graphen von f beziehungsweise f . Gemeinsam
mit Ihnen habe ich oben geklrt, dass g fr x monoton fallend und fr x monoton
steigend ist dies bedeutet fr f , dass g (x) = f (x) fr x sowie g (x) = f (x)
fr x gelten. Fr die Funktion f stelle ich somit fest, dass der Graph konkav fr x
sowie konvex fr x ist.
Ein weiteres Beispiel ist die Funktion F(x) = cos(x) + fr x [/, /]. Deren
erste Ableitung F rechne ich mit den Kenntnissen aus dem letzten Abschnitt wie folgt aus:
F (x) = ()(cos(x)) + () = ()( sin(x)) + = sin(x). Dass ich hier ein groes
F als Bezeichnung whle, hat wie ich Ihnen noch erklren werde zum einen mit den
Inhalten des nchsten Abschnitts zu tun, und zum anderen mchte ich diese aber auch
nicht mit der Funktion f = F , deren Graph in Abb. 6.7 (rechts) zu sehen ist, verwechseln,
denn F und F = f unterscheiden sich oenbar. Weiter oben hatte ich Ihnen bereits gezeigt,
dass F = f im betrachteten Intervall [/, /] stets grer als und deshalb f dort
streng monoton wachsend ist. Fr F bedeutet dies, dass dessen Graph dort konvex ist.
Unser Interesse gilt jetzt den Stellen x , an denen der Graph von f von einem konvexen
in einen konkaven Bereich wechselt und umgekehrt. Diese bilden ebenfalls charakteristi-
sche Punkte des Graphen von f , die sich von den Hoch- und Tiefpunkten im Allgemeinen
unterscheiden.
Wendestellen
Eine Stelle x wird Wendestelle von f genannt, falls f in x ein lokales Extremum
hat. Der Punkt (x f (x )) heit dann Wendepunkt des Graphen von f .
Das kubische Polynom f (x) = / x x + / von eben hat die Wendestelle x = ,

denn f (x) = x x hat in x ein lokales Extremum. Hierzu schaue ich mir f (x) =
x an und prfe mhelos, dass das notwendige Kriterium f () = erfllt ist. Um
zu sehen, dass es sich hierbei auch tatschlich um ein lokales Extremum von f handelt,
verwende ich unser bequemes, hinreichendes Kriterium. Ich bilde also die dritte Ableitung
f (x) = und stelle fest, dass f () = > gilt. Die Stelle x = ist somit ein lokales
Minimum von f . Es folgt, dass der Punkt W = ( f ()) = () Wendepunkt von f ist,
und ich erfahre sogar auch noch, dass der Graph von f in W von einem konkaven in einen
konvexen Bereich bergeht. Ein hnliches Beispiel ist in der Unterschrift zur Abb. 6.10
diskutiert.
Beispiel 6.26 (Fortsetzung): Die in Abb. 6.12 veranschaulichte Funktion f (x) = x/( +
x ) hat drei Wendestellen. Um dies zu sehen, erinnere ich mich zunchst an deren zweite
Ableitung: f (x) = x (x )/(x + ) . Die notwendige Bedingung f (x) = impli-
ziert, dass x (x ) = gelten muss. Als Kandidaten fr die Wendestellen mache ich
also x = , x = und x = aus. Ich muss jetzt checken, ob es sich tatschlich um
lokale Extrema von f handelt. Ich mache das erst einmal, indem ich direkt f hinsichtlich
Vorzeichenwechsel berprfe. Mithilfe der Binomischen Formel schreibe ich den Zhler
z(x) = x (x ) von f wie folgt hin: z(x)
= x (x
)= x (x + )(x ). Dann
erkenne ich, dass z(x) < gilt, falls x < oder < x < und sonst z(x) ist. Der
Nenner von f ist zudem immer grer , und es folgt, das f in x und x einen Vorzei-
chenwechsel von nach + hat sowie in x einen Vorzeichenwechsel von + nach besitzt.
Somit sind x und x lokale Minima von f und x ist
ein lokales Maximum von f . Dies
bedeutet, dass der Graph von f in x = und x = jeweils von einem konkaven in
einen konvexen Bereich bergeht, whrend dieser in x = von konvex nach konkav
wech-
selt. Insbesondere
sind
W = (
f ()) = ( ), W = ( f ( )) = ( /)
und W = ( f ( )) = ( /) Wendepunkte von f . Anstatt des Checks des Vor-
zeichens von f kann ich hier natrlich auch unser bequemes hinreichendes Kriterium
verwenden. Hierzu brauche ich die dritte Ableitung f von f . Okay ich rechne diese aus.
Erst einmal verwende ich die Quotientenregel:

x (x ) (x (x )) (x + ) ((x + ) ) (x (x ))
f (x) = ( ) = .
(x + ) (x + )
Hier muss ich also die erste Ableitung von x (x ) und (x + ) nden. Fr den ersten
Term ist dies leicht: (x (x )) = (x x) = x = (x ). Fr den zweiten
Term benutze ich die Kettenregel: ((x + ) ) = x (x + ) . Ich klammere jetzt den
Term (x + ) im Zhler von f aus und vereinfache diesen durch Ausmultiplizieren
der Restterme, wobei ich unter anderem die Binomische Formel (x ) (x + ) = x
verwende:
(x + ) ((x ) (x + ) x (x x)) = (x + ) (x + x ).
Jetzt ergibt sich f durch Krzen des Terms (x + ) :
(x + ) (x + x ) (x + x )
f (x) = = .
(x + ) (x + )

Ich setze nun die Wendestellen in f ein: f () = < , f ( ) = f ( ) =
/ > und besttige somit auf alternativem Weg, dass diese tatschlich lokale Extrema
von f also Wendestellen
von f sind. Auerdem erkenne ich so auch, dass der Graph
von f in x = und x = jeweils von einem konkaven in einen konvexen Bereich
bergeht, whrend dieser in x = von konvex nach konkav wechselt. Ich habe Ihnen diese
alternative Vorgehensweise auch deshalb gezeigt, weil ich darauf hinweisen mchte, dass
die Verwendung des bequemeren hinreichenden Kriteriums sich manchmal als aufwen-
diger als der direkte Check auf Vorzeichenwechsel herausstellen kann. Dies hngt damit
zusammen, dass die Bestimmung der dritten Ableitung zuweilen recht komplizierte Rech-
nungen erfordert.
Die Beispiele und meine Ausfhrungen auf den letzten drei Seiten zeigen Ihnen, dass
ich die notwendigen und hinreichenden Kriterien, die ich oben zunchst zur Bestimmung
von lokalen Extrema von ableitbaren Funktionen f formuliert habe, nun im neuen Kontext
benutzen darf. Da die Wendestellen von f lokale Extrema der ersten Ableitung f von f sind,
kann ich diese bestimmen, indem ich die obigen Kriterien auf die Funktion f anwende.
Ich fasse zusammen, was ich bereits entwickelt habe:
Notwendiges und hinreichendes Kriterium fr Wendestellen

Notwendiges Kriterium: Falls eine zweimal ableitbare Funktion f in x eine Wende-
stelle hat, so verschwindet dort die zweite Ableitung von f , das heit f (x ) = .
Hinreichendes Kriterium: Ist f eine dreimal ableitbare Funktion und x eine Stelle,
so dass f (x ) = , so besitzt f in x eine Wendestelle, falls zudem f (x )
gilt.
An dieser Stelle komme ich nochmals auf unseren uralten Bekannten f (x) = / x
zurck, der in Abb. 6.8 veranschaulicht ist. Weiter oben hatte ich Ihnen gezeigt, dass die
Stelle x = kein lokales Extremum von diesem f ist. Insbesondere habe ich Ihnen erklrt,
dass f () = f () = sowie f () = gelten. Hiermit erkenne ich nun sofort,
dass der Punkt W = ( f ()) = ( ) ein Wendepunkt von f ist. Solche Wendepunkte,
an denen auch die erste Ableitung verschwindet, nennt man, geleitet durch das dortige
Aussehen des Graphens, Sattelpunkte des Graphen von f .
Ich fasse kurz zusammen: Falls die zweite Ableitung an einer Stelle verschwindet, so
kann ich im Allgemeinen noch nicht davon ausgehen, dass dort auch tatschlich eine Wen-
destelle vorliegt. berprfen kann ich dies schnell, indem ich schaue, ob die dritte Ablei-
tung an dieser Stelle ungleich ist. Achtung: Manchmal hat man hierbei Pech.
bungsaufgabe 6.14: a) Stellen Sie fest, ob f (x) = (/) x eine Wendestelle besitzt.

b) Zeigen Sie, dass f (x) = e x x keine Wendestellen hat.
Ich denke, dass Ihnen inzwischen klar geworden ist, wie man Ableitungen zur Kurven-
diskussion verwenden kann. Insbesondere haben Sie gesehen, wie man mit Ableitungen
charakteristische Punkte des Graphen, also Hoch-, Tief- und Wendepunkte, ndet. Auer-
dem zeigte ich Ihnen, wie man durch Ableitungen das Verhalten des Graphen zwischen
und auerhalb von solchen Punkten beschreibt. Verwendet man nur diese Kenntnisse, so
kann man schon den Graphen recht vieler Funktionen erfolgreich ins Koordinatensystem
einzeichnen. An dieser Stelle mchte ich Sie aber noch darauf hinweisen, dass es neben
der Anwendung von Ableitungen noch eine Reihe von anderen Mglichkeiten gibt, sich
zustzliche Informationen ber den Verlauf von Graphen zu verschaen. Solche Quellen
fr Zusatzinformationen beschreibe ich im Folgenden stichwortartig, wobei ich mich an
Beispielen oben bereits behandelter Funktionen orientiere:
Nullstellen von f : Dies sind Stellen x , an der die Funktion den Wert besitzt: f (x ) = . In
Kap. 3 wurde Ihnen die Lsung von Gleichungen beschrieben diese Methoden helfen hier
oftmals weiter. Ich illustriere dies an ein paar in diesem Abschnitt aufgetretenen Beispielen.
Fr die in Abb. 6.7 (links) dargestellte Funktion g(x) = x x nde ich diese wie folgt.
Ich klammere zunchst x aus: x x = x(x ). Dann setze ich den Funktionsterm
gleich : x(x ) = . Jetzt kann ich die Nullstellen x = und x = ablesen. Fr die
Sinusfunktion in Abb. 6.7 (rechts) kenne ich die (unendlich vielen) Nullstellen noch aus
alten Schlerzeiten: sin(k) = , k Z. Fr das Polynom f (x) = / x + / x / x
aus Abb. 6.10 habe ich die erste Nullstelle x = geraten: f () = . Danach habe ich
weil ich wei, dass ich jetzt den Linearfaktor (x + ) abspalten kann den folgenden
Ansatz gemacht:
/ x + / x / x = (a x + b x + c) (x + ).
Rechne ich hier die rechte Seite aus, so erhalte ich fr diese
a x + (a + b) x + (b + c) x + c,
und ich kann durch Koezientenvergleich sofort ablesen, dass a = / und c = gelten.
Zudem mssen a +b = / und b + c = / erfllt sein und beides klappt glcklicherweise
fr die Wahl b = /. Die restlichen beiden Nullstellen von
f (x) = / x + / x / x = (/ x + / x )(x + ) = / (x + x )(x + )
kann ich jetzt mit der p-q-Formel aus Kap. 3 ausrechnen, indem ich x + x = (mit

p = und q = ) lse: f () = f () = . Fr die Funktion f (x) = e x x muss ich
mir keine groen Gedanken machen: Sie besitzt keine Nullstelle, denn ex p(x) = e x ist
unabhngig davon was fr x eingesetzt wird stets grer als . Schlielich schaue ich mir
noch die gebrochen-rationale Funktion f (x) = x/(x + ) aus Abb. 6.12 an. Um zu sehen,
an welchen Stellen diese Funktion verschwindet, setze ich den Funktionsterm gleich null:
x/(x + ) = . Weil ich hier beide Seiten mit dem positiven Term x + multiplizieren
kann, muss ich nur noch schauen, an welchen Stellen der Zhler x verschwindet. Ich
erkenne jetzt unschwer, dass x = die einzige Nullstelle von diesem f ist.
Symmetrie des Graphen: Die Graphen mancher Funktionen f sind achsensymmetrisch

zu einer Geraden x = a parallel zur y-Achse mit Abstand a. Falls dies so ist, so gilt fr alle
x:
f (a + x) = f (a x).
Anschaulich bedeutet dies, dass die Achse x = a Spiegelachse des Graphen von f ist. Ein
Beispiel ist die Funktion f (x) = x (siehe Abb. 6.4). Der Graph dieser Funktion ist achsen-
symmetrisch zur y-Achse x = . Nachrechnen kann ich das wie folgt:
f ( + x) = f (x) = x = (x) = f (x) = f ( x).

Andere Beispiele von Funktionen mit zur y-Achse symmetrischen Graphen sind die Cosi-
nusfunktion, die in Abb. 6.7 (rechts) gestrichelt dargestellt ist: cos(x) = cos(x), und die
Betragsfunktion x aus Abb. 6.6. Abbildung 6.7 (links) veranschaulicht den Graphen der
Funktion g(x) = x x. Dieser ist symmetrisch zur Achse x = . Das sehe ich ein, indem
ich
g( + x) = ( + x) ( + x) = + x + x x = x
und
g( x) = ( x) ( x) = x + x + x = x
berechne: Es kommt nmlich wie Sie sehen knnen das Gleiche heraus. Anschaulich
erkenne ich dies durch intensive Betrachtung von Abb. 6.7 (links): x = ist Spiegelachse
des Graphen von g.
Die Graphen mancher Funktionen f sind punktsymmetrisch zu einem Punkt (a b)
im Koordinatensystem. Falls dies so ist, so gilt fr alle x:
f (a + x) = f (a x) + b.
Anschaulich bedeutet dies, dass der Punkt (a b) Spiegelpunkt des Graphen von f ist. Ich
belasse es hier bei drei Beispielen, in denen die Graphen punktsymmetrisch zum Ur-
sprung sind, das heit (a b) = ( ). Der in Abb. 6.8 dargestellte Graph der Funktion
f (x) = / x besitzt diese Eigenschaft:
f (x) = / x = (/ (x) ) = f (x).
Die in Abb. 6.7 (rechts) dargestellte Sinusfunktion besitzt diese Eigenschaft ebenfalls:
sin(x) = sin(x). Fr die gebrochen-rationale Funktion f (x) = x/(x + ) aus Abb. 6.12
weise ich die Punktsymmetrie zum Ursprung wie folgt nach. Ich berechne f (x), indem
ich x im Funktionsterm berall durch x ersetze:
(x) x
f (x) = = ()
(x) + x +
und erkenne nun, dass dies mit f (x) bereinstimmt. Anschaulich sehe ich dies durch
intensive Betrachtung von Abb. 6.12: ( ) ist Spiegelpunkt des Graphen von f .
Verhalten fr groe x: Ist eine Funktion f fr groe x deniert, so kann ich mir Gedan-
ken darber machen, wie sich die Funktionswerte f (x) verhalten, wenn x immer grer
wird. Man kann somit untersuchen, wie sich die Werte der Funktion im Grenzbergang
lim f (x)
x
fr x gegen unendlich (in Zeichen: x ) verhalten. Bevor Sie weiterlesen, schauen Sie
bitte gegebenenfalls noch einmal nach, was ich Ihnen im letzten Abschnitt ber Grenzwerte
und deren Existenz erzhlt habe. Dies ist prinzipiell auch hier gltig.
Grob gesprochen kann es wiederum zu zwei Situationen kommen. Erstens: Ein eindeu-
tiger Grenzwert existiert, das heit es gibt eine reelle Zahl S, sodass
lim f (x) = S.
x
Dies bedeutet, dass sich die Funktion f fr groe x immer mehr der durch S festgelegten
konstanten Funktion a f (x) = S annhert. Man nennt dann S eine Schranke von f und
den Graph von a f horizontale Asymptote von f . Zweitens: Der obige Grenzwert existiert
nicht ist also entweder oder aber nicht eindeutig festlegbar. In diesem Fall gibt es keine
horizontale Asymptote.
Die Funktion f (x) = /x + besitzt die horizontale Asymptote a f (x) = . Ich sehe
nmlich leicht ein, dass
lim (/x + ) = + =
x
gilt. Grund: Umso grsser x gewhlt wird, umso nher wird der Term /x bei liegen, al-
so geht /x gegen fr x . Ein anderes Beispiel ist die gebrochen-rationale Funktion
f (x) = x/(x + ) aus Abb. 6.12. Um die Grenzwertberechnung hier durchfhren zu kn-
nen, klammere ich zunchst im Zhler und Nenner jeweils den Term mit dem grssten
Exponenten aus und krze dann:
x x
= = .
x + x + x x + x
Beachte ich, dass /x und /x gegen fr x gehen, so erhalte ich daraus
x
lim = lim = = .
x x + x x + x +
Ich erkenne nun, dass sich der Graph dieses f fr groe x immer mehr dem Graphen
der Nullfunktion a f (x) = annhert. Abbildung 6.12 zeigt uns dies: Die Funktionswerte
liegen immer nher an der x-Achse, umso grer x gewhlt wird. Betrachte ich nun die
Funktion f (x) = x /(x + ), so kann ich genauso vorgehen und erhalte
x
lim = lim = = .
x x + x + +
x
Sie sehen: Falls der Term mit dem grten Exponenten im Zhler und Nenner der gleiche
ist (im Beispiel ist dies jeweils x ), so kommt bei der Grenzwertbildung ebenfalls eine reelle
Zahl heraus a f (x) = ist in diesem Beispiel die horizontale Asymptote. Betrachte ich nun
aber die Funktion f (x) = x /(x + ) und gehe genauso vor wie eben, so erhalte ich
x
lim = lim x = ,
x x + x +
x
denn x geht oensichtlich gegen unendlich fr x . Fr dieses Beispiel existiert keine

horizontale Asymptote, denn die Funktion wchst fr groe x ber jede vorgeschriebe-
ne Schranke hinaus. Genauso ist das auch mit den Funktionen deren Graphen in den
Abb. 6.7 (links), 6.8, 6.9 und 6.10 dargestellt sind. Ein Beispiel der delikaten Art ist die
Sinusfunktion aus Abb. 6.7 (rechts). Diese wchst zwar nicht ber alle Schranken, denn es
gilt sin(x) fr alle x (vergleiche erster Abschnitt in Kap. 4), dennoch kann ich den
Grenzwert von sin(x) fr x nicht eindeutig festlegen, denn die Werte der Sinusfunk-
tion schwingen auch fr groe x stets zwischen und hin und her. Ich habe sozusagen
unendlich viele Kandidaten fr den Grenzwert (alle Werte aus [, ]) kann mich aber
fr keinen entscheiden.
Zum Abschluss dieses Abschnitts betrachte ich noch zwei Beispiele zur Kurvendiskus-
sion:
Beispiel 6.29: Das erste Beispiel behandelt die Funktionenschar

f t (x) = x x,
t
wobei t > ein fester Parameter des kubischen Polynoms f t in der reellen Variablen x ist.
Ich berechne zunchst die Nullstellen von f t . Hierzu klammere ich x aus dem Funktions-
term aus:
(/t ) x x = x ((/t ) x ).
Jetzt sehe ich, dass x = eine Nullstelle von f t ist: f t () = . Nun begebe ich mich auf die
Suche nach eventuellen weiteren Nullstellen. Hierzu betrachte ich die Gleichung (/t ) x
= , denn ein Produkt von Termen ist genau dann , wenn einer dieser Terme verschwindet.
Addiere ich hier die Zahl auf beiden Seiten und multipliziere ich danach beide Seiten mit
t , so sehe ich, dass diese Gleichung sich auch als x = t schreiben lsst. Die Lsungen sind
somit x = t und x = t. Ich kann jetzt f t folgendermaen als Produkt von Linearfaktoren
hinschreiben:
f t (x) = (/t ) x (x t) (x + t).
Ich stelle nebenbei fest, dass der Graph von f t punktsymmetrisch zum Ursprung ist. Um
Sie zu berzeugen, rechne ich das nach, indem ich f t (x) ermittle:
f t (x) = (/t ) (x) (x) = (/t ) x + x = ((/t ) x x)

und erkenne, dass dies mit f (x) bereinstimmt. Nun interessieren mich lokale Extrema
von f t . Hierzu bilde ich die erste Ableitung (nach x):
f t (x) = (/t ) x .
Um Kandidaten fr lokale Extrema von f t zu nden, muss ich die Nullstellen von f t nden:
(/t ) x = . Ich addiere auch hier die Zahl auf beiden Seiten, multipliziere danach
beide Seiten mit t / und habe dieGleichung in die folgende
Form gebracht: x = t /.
Jetzt sehe ich, dass x = t / = ( /) t und x = ( /) t die Kandidaten fr lokale

Extrema von f t sind. Ich muss jetzt checken, ob es sich auch tatschlich um lokale Extrema
handelt. Hierzu bilde ich die zweite Ableitung von f t (nach x):
f t (x) = (/t ) x.

Einsetzen
ergibt: f t (x ) = (/t
) ( /) t = ( t)/t
= (
)/t > und f t (x ) =
( )/t < . Somit ist T = (x f t (x )) = (( /)t ( t)/) der Tiefpunkt des
Graphen von f t und H = (x f t (x )) = (( /)t ( t)/) der Hochpunkt des Gra-
phen von f t . brigens: Wenn ichden Parameter t hier durch die x-Koordinaten der Tief-
punkte ausdrcke, also t = (/ )x , und diesen
dann in die y-Koordinaten der Tief-
punkte einsetze y = ( t)/ = ( (/ )x )/ = (/) x , so erhalte ich eine
Funktion g(x) = (/) x, x > , deren Graph die Lage aller Tiefpunkte beschreibt die-
ser wird manchmal Ortskurve der Tiefpunkte genannt. Sehen Sie, dass g(x) = (/) x
fr x < auch die Ortskurve der Hochpunkte ist? Jetzt interessieren mich noch die Wen-
destellen von f t . Hierzu setze ich die zweite Ableitung f t gleich : (/t ) x = , und ich
erkenne, dass die Stelle x = ein Kandidat fr eine Wendestelle ist. Ich muss jetzt che-
cken, ob es sich auch tatschlich um eine Wendestelle handelt. Hierzu bilde ich die dritte
Ableitung f t (x) = /t . Dies ist oenbar eine konstante Funktion keine groe ber-
raschung, denn f t ist ein kubisches Polynom der Variablen x. Ich erkenne, dass f t stets
also auch fr die Stelle x ungleich ist. Somit ist der Punkt W = ( f ()) = ( )
der Wendepunkt von f t . In Abb. 6.14 habe ich Ihnen den Verlauf des Graphens von f t fr
verschiedene Wahlen von Parametern t > zusammen mit der Ortskurve der Hoch- und
Tiefpunkte illustriert.
bungsaufgabe 6.15: Fhren Sie eine mglichst vollstndige Kurvendiskussion fr die

Funktionenschar f t (x) = t /x t, wobei t > ein fester Parameter ist.
Beispiel 6.30: Das zweite Beispiel ist von eher praktischer Natur. Stellen Sie sich vor, Sie
sind der Leiter der Forschungsabteilung einer Nahrungsmittelfabrik, die unter anderem
Ravioli-Gerichte in Dosen vertreibt. Das Fllvolumen einer zylinderfrmigen Dose sollte
so wollen das Ihre langjhrigen Kunden ein Liter sein. Sie stellen sich aus Kostengrnden
die Frage, welche Hhe h und welchen Radius r (siehe Abb. 6.15 (links)) die Dosen haben
sollten, sodass der Blechverbrauch minimal wird. Um diese Frage zu beantworten, knnen
g f3 f f3 f2
4 1 2
2 1 0 1 2
Abb. 6.14 Der Graph des kubischen Polynoms f t (x) = t x x fr verschiedene Wahlen des Pa-
rameters t. Die Extrempunkte von f t liegen auf der Geraden g
? h
O(r0 )
h
r
r0
Abb. 6.15 Der Forschungsleiter einer Nahrungsmittelfabrik fragt sich: Fr welche Wahl des Radius
r ist die Mantelche O(r) eines Zylinders mit festem Volumen minimal?
Sie die hier entwickelten Methoden verwenden. Zunchst sollte man sich hierzu an die
Formel fr das Volumen V eines Zylinders erinnern: V = r h. Durch die Forderung,
dass ein Liter in die Dose passen sollte (V = ), kann ich nun die Hhe h durch den Radius
r ausdrcken: h = /(r ). Der Verbrauch an Blech wird durch die Flche des Mantels
O bestimmt. Diese lsst sich fr einen Zylinder bekanntlich wie folgt bestimmen: O =
r + rh. Setze ich h = /(r ) hier ein, so beschreibt die Funktion

O(r) = (r + ) , r>
r
den Flcheninhalt des Mantels in Abhngigkeit vom Radius r unter der Bedingung V = .
Mein Ziel ist es, diese Funktion zu minimieren. Ich suche hierzu erst einmal nach lokalen
Minima. Ich berechne somit die erste Ableitung von O nach der Variablen r:
O (r) = (r /r ),
und versuche herauszunden, an welchen Stellen diese verschwindet: r /r = . Ich

erweitere jetzt den ersten Term mit r und erhalte (r )/r = , das heit
r = .
Ausen nach r ergibt einen Kandidaten fr ein lokales Extremum: r = /(). Jetzt

brauche ich die zweite Ableitung von O:
O (r) = ( + /r )
und dort setze ich zum Checken meinen Kandidaten r ein:
O (r ) = ( + /r ) = ( + ) = > .

Glck gehabt: r = /() = ()/ , ist tatschlich ein lokales Minimum. Der
entsprechende Tiefpunkt T ist T = (r O(r )) = ( /() ), denn

) = () + () = () ,.

O(r ) = (r +
r
Die zu r gehrige Hhe h ist h = /(r ) = / / ,. Fr diese Funktion O ist nun

klar, dass T sogar das einzige globale Minimum ist, denn sonst msste mir eben hnlich
wie dies im Eingangsbeispiel Pflzer Wald ist noch irgendwo ein lokales Maximum
begegnet sein. Um aber ganz sicher zu gehen, berprfe ich hier noch, wie sich die Funktion
O fr r und r also zum Rand ihres Denitionsbereichs hin verhlt. Da der
Term r fr r ber alle Schranken wchst also unendlich gro wird , folgt

lim O(r) = lim (r + ) = .
r r r
Da der Term /r fr r ebenfalls ber alle Schranken wchst, folgt zudem

lim O(r) = lim (r + ) = .
r
r>
r
r>
r
Dies bedeutet insbesondere, dass zum Rand des Denitionsbereichs von O hin ganz sicher
keine Stellen mit kleineren Werten von O wie in r auftreten. Den ungefhren Verlauf des
Graphen von O habe ich in Abb. 6.15 (rechts) fr Sie dargestellt. Zusammenfassend lautet
meine Empfehlung somit, Dosen mit einem Radius von etwa , cm und der Hhe von
etwa , cm zu verwenden. Die Flche des verwendeten Blechs pro Dose ist dann ungefhr
, cm .
Vermutlich sind Sie nicht in der Forschungsabteilung einer Nahrungsmittelfabrik ttig

aber vielleicht tragen Sie sich mit dem Gedanken, ein Haus zu bauen:
bungsaufgabe 6.16: Fr Ihre neue Villa bentigen Sie einen rechteckigen Bauplatz mit
Quadratkilometern Flche. Da die Kosten fr die Villa immens sind, machen Sie sich
Gedanken darber, an welcher Stelle Sie Einsparungen vornehmen knnten. Nach lngeren
berlegungen kommen Sie auf die Idee, die Lnge der Umzunung des auszuwhlenden
Grundstcks also dessen Umfang zu minimieren. Welche Lngen mssten die Seiten
dieses rechteckigen Grundstcks idealerweise haben?
6.3 Integration von Funktionen
Nachdem Sie die Anwendungen von Ableitungen kennen gelernt haben, zeige ich Ihnen
jetzt ein weiteres zentrales, mathematisches Werkzeug zur Analyse von reellwertigen Funk-
tionen: Die Integration. Diese ermglicht es, fr viele Funktionen den Flcheninhalt unter
deren Graphen zu bestimmen. Interessanterweise sind die Integration und die Ableitung
von Funktionen in gewisser Weise Umkehrungen voneinander. Nicht nur ich bin der Mei-
nung, dass dies sicherlich eine der grundlegenden Entdeckungen (ich sage bewusst nicht
Erndung) in der Mathematik war. Diese haben wir im Wesentlichen zwei Mathemati-
kern, die im 17. Jahrhundert lebten, zu verdanken: Gottfried Wilhelm Leibniz und Sir Isaac
Newton.
Ich beginne mit zwei sehr berschaubaren Beispielen. In Abb. 6.16 (links) sehen Sie
den Graphen der konstanten Funktion f (x) = . Wenn x ein Intervall [a, b] durchluft,
umschliet der entsprechende Teil des Graphen von diesem f mit der x-Achse eine Recht-
ecksche, deren Inhalt Fa (b) oenbar gleich ba ist. Da das gestrichelt umrandete Recht-
eck den Flcheninhalt F(b) = b hat und der Inhalt der Flche des weien Rechtecks mit
Grundseite [, a] oenbar F(a) = a ist, kann man Fa (b) als Dierenz dieser Flchenin-
halte ausdrcken: Fa (b) = F(b) F(a). Etwas schwieriger aber nicht wirklich schwer
ist die Berechnung solcher umschlieender Flchen fr die Identitt f (x) = x. Wenn x
das Intervall [a, b] durchluft, umschliet der entsprechende Teil des Graphen von diesem
f mit der x-Achse eine Flche Fa (b), deren Inhalt / b / a ist. In Abb. 6.16 (rechts)
erkennen Sie nmlich, dass sich diese Flche aus der Dierenz des Inhalts der Flche F(b)
des gestrichelt umrandeten Dreiecks mit Grundseite [, b] mit dem Inhalt der Flche F(a)
des weien Dreiecks mit Grundseite [, a] ergibt. Da F(b) gerade die Hlfte des Flchen-
inhalts eines Quadrats mit Seitenlnge b ist, gilt F(b) = / b . Genauso sehe ich ein, dass
F(a) = / a gilt.
Meine Wahl der bei erster Betrachtung vielleicht etwas seltsam erscheinenden Bezeich-
nungen Fa (b), F(b) und F(a) hat einen guten Grund, der Ihnen im Verlauf der folgenden
Seiten klar werden wird. Genauso wird es sicher mit der Verwendung des Integralzeichens
sein, mit dessen Hilfe ich hier schon unsere ersten beiden, eben erzielten Ergebnisse zur
Berechnung bestimmter Integrale formuliere:
b b b a
Fa (b) = dx = F(b) F(a) = b a und Fa (b) = x dx = F(b) F(a) = .
a a
6.3 Integration von Funktionen 291
f (x) = x
F (b) f (x) = 1
a2
F (a) = 2
1 b2
F (b) = 2
F (a) Fa (b) = b a
b2 a2
Fa (b) = 2
a b a b
ba
Abb. 6.16 Berechnung bestimmter Integrale fr f (x) = (links) und f (x) = x (rechts). Der Graph
von f umschliet bei Durchlauf von [a, b] mit der x-Achse die graue Flche mit Inhalt Fa (b). Dieser
ist gerade die Dierenz der Inhalte der umstrichelten und der weien Flche: F(b) F(a)
Interessanter aber auch schwieriger wird die Bestimmung des Flcheninhalts fr Funk-
tionen, deren Graph eine gekrmmte Kurve ist. Das erste Beispiel, das mir hierzu einfllt,
ist die quadratische Potenzfunktion f (x) = x . Abbildung 6.17 (rechts) zeigt, dass sich
der Inhalt der umschlieenden Flche Fa (b) des Graphen von diesem f auf [a, b] mit
der x-Achse (grau) aus der Dierenz der Inhalte der umschlieenden Flche F(b) von
diesem Graphen hinsichtlich [, b] (gestrichelt umrandet) und der umschlieenden Fl-
che F(a) von diesem Graphen hinsichtlich [, a] (umrandete weie Flche) ergibt. Da der
Graph von f gekrmmt ist, kann ich diese Flcheninhalte F(b) und F(a) nicht so ein-
fach wie in den obigen Beispielen direkt berechnen. Ich versuche deshalb zunchst, einen
dieser beiden Flcheninhalte sagen wir F(b) nherungsweise zu berechnen. Dies tue
ich, indem ich f durch stckweise konstante Funktionen approximiere (siehe Abb. 6.17
(links)), denn deren Flcheninhalte kann ich leicht wie oben ausrechnen. Hierzu untertei-
le ich das Intervall [, b] in n Teilintervalle I j,n , wobei j {, . . . , n }. Testweise whle
ich I j,n = [ j (b/n), ( j + ) (b/n)]. Die Lnge von I j,n ist ( j + ) (b/n) j (b/n) = b/n. Je
grer also n ist, umso nher ist diese Lnge bei . In jedem I j,n whle ich nun eine Stelle
aus und betrachte den dortigen Funktionswert von f . Testweise whle ich den Wert am
rechten Intervallrand von I j,n : f (( j + ) b/n). Der Inhalt der Flche unter dem Graphen
von f hinsichtlich I j,n ist dort ungefhr der Inhalt der Flche des Graphen der konstanten
Funktion mit Wert f (( j + ) b/n) = ( j + ) (b/n) . Der Inhalt der zugehrigen Recht-
ecksche ist oenbar ( j + ) (b/n) , denn die Seitenlngen dieses Rechtecks sind b/n
und ( j + ) (b/n) . Die Summe der Flcheninhalte Fn von allen diesen Rechtecken ergibt
eine Nherung an die gesuchte Flche F(b). Ich kann Fn wie folgt hinschreiben:
b b b b
Fn = ( ) + ( ) + + ( j + ) ( ) + + n ( )
n n n n

b n
b
= ( + + + ( j + ) + + n ) ( ) = ( j + ) ( )
n j= n
b2 f (x) = x2
b3 a3 b3
Fa (b) = 3
F (b) = 3
(n 1)2 (b/n)2
(j + 1)2 (b/n)2 a3
F (a) = 3
22 (b/n)2
b/n Ij,n b a b
Abb. 6.17 Nherung des Flcheninhalts F(b) fr f (x) = x durch Verwendung einer stckweise
konstanten Funktion (links). Der Graph von diesem f umschliet bei Durchlauf von [a, b] mit der
x-Achse die graue Flche mit Inhalt Fa (b) = F(b) F(a) dies ist wiederum die Dierenz der
Inhalte der umstrichelten und der weien Flche (rechts)
Fr kleine n wie in Abb. 6.17 (links) dort zeige ich den Fall n = ist diese Nherung
an F(b) noch sehr grob. Die Honung ist aber, dass ich so den Inhalt F(b) beliebig ge-
nau annhern kann, indem ich sehr groe n whle. Sie sollten mir nun glauben, dass die
Summe der ersten n Quadratzahlen + + + ( j + ) + + n sich durch die folgende
Formel vereinfacht schreiben lsst: (n(n + )(n + ))/. Um dies nachzuweisen, knnte
ich vollstndige Induktion verwenden. Das lasse ich heute, denn vermutlich werden Sie
sich erst spter mit dieser Beweistechnik beschftigen mssen. Die vereinfachende Formel
verwendend ergibt sich nun
n(n + )(n + ) b b
Fn = ( ) = ( + ) ( + ) ,
n n n
denn n lsst sich einmal wegkrzen und (n + )/n = + /n sowie (n + )/n = + /n.
Whle ich nun immer grere n, also immer feinere Unterteilungen in Teilintervalle, so
hoe ich, dass die Nherungsinhalte Fn den gesuchten Flcheninhalt F(b) immer besser
approximieren. Meine Honung wird hier glcklicherweise erfllt: Der Grenzbergang
fr n fhrt auf einen eindeutigen Grenzwert
b b b b
lim Fn = lim ( + ) ( + ) = lim ( + ) ( + ) = = ,
n n n n n n n
denn /n geht gegen fr n . F(b) ist hier in der Tat gleich b /. Indem ich gedanklich
b durch a ersetze, kann ich auf genau dieselbe Art erkennen, dass F(a) den Wert a / hat.
Somit folgt aus der Anfangsberlegung, dass der Inhalt der umschlieenden Flche Fa (b)
des Graphen von f (x) = x auf [a, b] mit der x-Achse den Wert F(b) F(a) = b /
a / hat. Sie haben sicherlich nichts dagegen, dass ich dieses Ergebnis zur Berechnung des
bestimmten Integrals von f (x) = x in der obigen Form formuliere:

b b a
Fa (b) = x dx = F(b) F(a) = .
a
Ein bisschen bung kann jetzt bestimmt nicht schaden:
bungsaufgabe 6.17: a) Bestimmen Sie den Inhalt der Flche, die der Graph von f (x) =
x bei Durchlauf von [, ] mit der x-Achse umschliet. b) Bestimmen Sie die Stelle t > ,
sodass der Graph von f aus a) bei Durchlauf von [, t] mit der x-Achse eine Flche mit
Inhalt / umschliet.
Sicher ist Ihnen bei der Bildung der bisherigen bestimmten Integrale schon eine ge-
wisse Regelmigkeit aufgefallen. Sie sehen, worauf ich hinauswill, wenn ich verrate, dass
b b
a x dx = b / a / und a x dx = b / a / gelten. Die Grobregel zur Ermittlung

des bestimmten Integrals einer allgemeinen Potenzfunktion p i (x) = x i hinsichtlich [a, b]

ist also gewissermaen umgekehrt zur Grobregel zum Ableiten (siehe erster Abschnitt in
diesem Kapitel) solcher Funktionen. Sie lautet: Erhhe den Exponenten um eins und teile
durch diesen neuen Exponenten x i+ /(i + ) dann setze b und a in den so entstandenen
Term jeweils ein und bilde die Dierenz.
Integration der Potenzfunktion p i (x) = x i , wobei i N {}

Das bestimmte Integral der Potenzfunktion p i (x) = x i hinsichtlich [a, b] ist gege-
ben durch
b b i+ a i+ b i+ a i+
x i dx = = .
a i+ i+ i+
Natrlich ist die Berechnung von bestimmten Integralen nicht nur auf Potenzfunk-
tionen beschrnkt. Ich denke, es ist nun schon an der Zeit, Ihnen zu verraten, was man
allgemein unter der Integrierbarkeit von Funktionen versteht und was ein bestimmtes
Integral einer reellwertigen Funktion ist:
Integrierbarkeit und bestimmtes Integral

Eine Funktion f heit auf [a, b] integrierbar, falls fr jede Unterteilung von [a, b]
in n Teilintervalle I j,n = [x j,n , x j+,n ] deren Lngen x j+,n x j,n gegen fr n
gehen und fr jede Wahl von Punkten x j,n I j,n , wobei j {, . . . , n }, der Grenz-
wert der Folge
Fn = f (x ,n )(x ,n x ,n ) + + f (x j,n )(x j+,n x j,n ) + + f (x n,n )(x n,n x n,n )

fr n existiert und jeweils gleich ist. In diesem Fall heit der Grenzwert
b n
f (x) dx = lim Fn = lim f (x j,n )(x j+,n x j,n )
a n n
j=
(sprich: Integral von a bis b ber f nach dx) das bestimmte Integral von f hin-
sichtlich [a, b].
Ich vermute, dass diese Denition fr den Normalbrger bei erstmaligem beriegen
nicht unbedingt sofort sonnenklar und intuitiv vollkommen einsichtig ist. Auch wenn Sie
mit groer Wahrscheinlichkeit meine Sicht der Dinge teilen, dass es sich hierbei um ei-
ne klare Darstellung des Begris der Integrierbarkeit von Funktionen handelt, so sehe ich
mich jetzt doch veranlasst, einige nhere Erluterungen abzugeben.
Das Integralzeichen tritt hier lediglich bei der Bezeichnung eines speziellen Grenzwerts
auf. Somit muss ich wie immer, wenn es um Grenzwerte geht darauf achten, dass die-
ser Grenzwert existiert (eine reelle Zahl ist) und eindeutig festlegbar ist (keine Auswahl
von mehreren Kandidaten besteht). Bei nherer Betrachtung sieht man dann, um welche
Art des Grenzbergangs es sich handelt. hnlich wie in meinem (etwas vereinfachenden)
Beispiel mit f (x) = x sind die Fn Summen von Flcheninhalten von Rechtecken der
Seitenlngen x j+,n x j,n (die Lnge des Intervalls I j,n ) und f (x j,n ) (ein Funktionswert
von f an einer Stelle x j,n aus I j,n ). Diese Flcheninhalte sind somit f (x j,n ) (x j+,n x j,n ).
Die Summen Fn sind Nherungen an den Inhalt der Flche, den der Graph von f mit der
x-Achse beim Durchlauf von [a, b] umschliet. Ich betrachte hier aber jeweils alle Unter-
teilungen von [a, b] in n Teilintervalle I j,n der Lnge x j+,n x j,n , die fr grer werdende
n immer nher bei liegen. Mehr noch: Gleichzeitig schaue ich mir fr jede solche Un-
terteilung alle Mglichkeiten an, einen Funktionswert von f an einer Stelle x j,n aus I j,n zu
whlen. Falls nun fr alle diese Wahlen von Unterteilungen und fr alle Wahlen von Stellen
die so entstehenden Nherungsinhalte Fn im Grenzbergang fr n auf einen ein-
deutigen, reellen Grenzwert lim n Fn fhren, so wird f auf [a, b] integrierbar genannt,
und den Grenzwert selbst nennt man das bestimmte Integral von f hinsichtlich [a, b]. Die
Honung ist also, dass dieses fr alle so gebildeten Nherungsinhalte Fn beliebig genau
angenhert wird.
Leibniz stand vor der die (mathematische) Welt bewegenden Frage, wie er diesen Grenz-
wert dann am besten bezeichnen knnte. Der Grenzwert entsteht aus Summen. Deshalb
liegt es nah, fr den Grenzwert ein hnliches Zeichen wie das Summenzeichen zu ver-
wenden: . Jetzt kennen Sie die Bedeutung des Integralzeichens . Die einzelnen Terme
f (x j,n ) (x j+,n x j,n ) der Summen Fn sind Flcheninhalte von Rechtecken. Wenn n im-
mer grer wird, so sollte die Dierenz x j+,n x j,n immer kleiner werden, und man wird
in diesem Prozess fast alle x als ein x j,n gewhlt haben. Deshalb erscheint es sinnvoll, in
der Grenzwertbezeichnung hierfr Symbole zu verwenden, die diesen Prozess intuitiv wi-
derspiegeln: f (x) dx. Schlielich setzt man a unten und b oben an das -Zeichen, damit
man nicht vergisst, ber welchem Intervall man f integrieren mchte. So kommt man ins-
b
gesamt auf die natrliche Bezeichung a f (x) dx fr den Grenzwert von Fn fr n .
brigens nennt man dann f den Integranden (auch: Integrandenfunktion), x die Inte-
grationsvariable und a, b heien die Integrationsgrenzen.
Mglicherweise haben Sie immer noch das leicht beunruhigende Gefhl, dass es sich bei
der Integrierbarkeit von Funktionen um etwas Schwieriges handelt. Man msste schlielich
alle Unterteilungen von Teilintervallen I j,n mit immer kleineren Lngen und gleichzeitig
jede Auswahl von Werten von f (x j,n ) an Stellen x j,n I j,n betrachten und dann prfen, ob
b
der Grenzwert a f (x) dx von Fn stets existiert und dann auch noch eindeutig ist. In der
Tat: So vorzugehen ist oftmals viel zu aufwendig. Jetzt sehen Sie, warum sich die Herren
Newton und Leibniz vermutlich ich kann sie ja leider nicht mehr persnlich fragen
so ihre berechtigten Gedanken ber die Integration von Funktionen gemacht haben. Die
eben beschriebene Vorgehensweise war in etwa Stand der Wissenschaft vor deren eingangs
erwhnter, grundlegender Entdeckung. Diese fhrte auf eine allgemeine Maschinerie, die
wie ich Ihnen unten zeigen werde die Integration von Funktionen wesentlich vereinfacht.
Darber hinaus habe ich eine weitere, sehr positive Nachricht fr Sie: Fast alle Funktio-
nen, die Ihnen normalerweise begegnen, sind integrierbar. So sind beispielsweise monoto-
ne Funktionen stets integrierbar. Auch ableitbare Funktionen ja sogar eine allgemeinere
Klasse von Funktionen, die man stetige Funktionen nennt sind immer integrierbar. Sehr
grob gesprochen sind dies Funktionen, deren Graph man zeichnen kann, ohne den Schrei-
ber abzusetzen. Etwas genauer bedeutet dies, dass (Denitions-)Lcken, Sprnge in den
Funktionswerten und Stellen, an denen die Funktionswerte in gewisser Weise bermig
stark oszillieren, nicht auftreten drfen. Sehr viele Funktionen sind stetig und die Klasse
aller integrierbarer Funktionen ist sogar erfreulicherweise noch grer. Man muss schon
etwas basteln, um eine Funktion zu nden, die nicht integrierbar ist.
Beispiel 6.31: Ich zeige Ihnen lediglich das folgende Beispiel einer auf [, ] nicht inte-
grierbaren Funktion f :

, falls x [, ] Q,
f (x) =

falls x [, ] (R Q).
,
Q bezeichnet hier, wie in Abschn. 1.2, die rationalen Zahlen.

Diese Funktion hat natrlich insbesondere keine Chance, monoton oder gar stetig zu
sein, denn um deren Graph zu zeichnen, msste ich den Schreiber unendlich oft zwischen
und hin- und herbewegen.
Das kann ich nicht und deshalb bewege ich mich nun selbst in eine positive Richtung,
indem ich von jetzt an auch wenn ich dies nicht jedes Mal explizit erwhne immer
davon ausgehe, dass die betrachtete(n) Funktion(en) auf den entsprechenden Intervallen
integrierbar sind. Ich nenne jetzt erst einmal natrliche Eigenschaften des bestimmten In-
tegrals solcher Funktionen:
Eigenschaften des bestimmten Integrals

a)
b c b
f (x) dx = f (x) dx + f (x) dx (Intervall-Additivitt)
a a c
b)
b a
f (x) dx = f (x) dx (Vertauschung der Integrationsgrenzen)
a b
c)
a
f (x) dx = (Leeres Integral)
a
d) Falls f (x) fr alle x [a, b], so gilt:
b
f (x) dx (Positivitt)
a
Um diese Eigenschaften einzusehen, sollte ich mich daran erinnern, dass das bestimmte
Integral von f hinsichtlich [a, b] der Grenzwert von Summen Fn ist, deren Terme von der
Bauart f (x j )(x j+,n x j,n ) sind. Eigenschaft a) besagt, dass das bestimmte Integral hin-
sichtlich [a, b] die Summe der bestimmten Integrale hinsichtlich der beiden Teilintervalle
[a, c] und [c, b] ist. Diese wird einsichtig, indem ich mir die Summen der Bauart Fn fr
[a, c] und [c, b] anschaue und klar mache, dass deren Summe von der Form Fn fr [a, b]
ist. Um b) einzusehen, stellt man zunchst fest, dass beim Durchlauf von [a, b] in umge-
kehrter Reihenfolge die Terme f (x j ) (x j,n x j+,n ) = f (x j ) (x j+,n x j,n ) bei der Bildung
der Summe Fn auftreten. Das Minuszeichen bleibt hier bei der Grenzwertbildung erhalten
und deshalb tritt es bei der Vertauschung der Integrationsgrenzen in b) auf. Aus a) und b)
folgt aber c):
a b a b b
a) b) c)
f (x) dx = f (x) dx + f (x) dx = f (x) dx f (x) dx = .
a a b a a
Weiter sehe ich d) wie folgt ein: Aus f (x) folgt, dass alle Terme f (x j ) (x j+,n x j,n )
ebenfalls sind, denn es ist ja auch x j+,n x j,n > . Also Fn und somit ist der
Grenzwert fr n auch .
Jetzt fllt mir auf, dass d) Folgendes impliziert: Falls f (x) fr alle x [a, b], so
b
gilt: a f (x) dx . Dies bedeutet, dass das bestimmte Integral manchmal auch negativ
werden kann. Beispielsweise sind smtliche Funktionswerte von f (x) = x fr x [, ]
Abb. 6.18 Das unbestimmte

Integral von f (dnne Kurve,
siehe auch Abb. 6.10) ergibt |f | 2
im Allgemeinen lediglich den
orientierten Flcheninhalt. Um 1
den absoluten Flcheninhalt
(grau) zu bestimmen, muss
man die Funktion f (breite 4 3 2 1 0 1 2
Kurve) integrieren: An allen
Stellen, an denen f (x) nicht 1
positiv ist (im Bild: fr x
[, ]), wird anstatt f die f
2
Funktion f integriert
nicht positiv und ich berechne nach dem, was ich Ihnen eingangs zeigte,

x dx = (() () )/ = .

Falls eine Funktion im betrachteten Intervall das Vorzeichen wechselt, so kann sogar der
Wert des bestimmten Integrals sein:

x dx = ( () )/ = .

Sie sehen, dass das unbestimmte Integral im Allgemeinen nicht den absoluten Flchen-
inhalt der vom Graphen von f mit der x-Achse umschlossenen Flche ergibt, sondern
lediglich deren orientierten Flcheninhalt. Das Vorzeichen des Integranden f bestimmt
in den verschiedenen Teilintervallen auch das Vorzeichen des Integrals. Das bestimmte
Integral stellt also die Summierung der entsprechenden, mit Vorzeichen belegten, Flchen-
inhalte dar. Wegen

x dx = / und x dx = /

verwundert es mich somit nicht mehr, dass ich oben x dx = berechnet habe, denn
das muss wegen Eigenschaft a) so sein. Mchte ich den absoluten Flcheninhalt der vom
Graphen von f mit der x-Achse umschlossenen Flche wissen, so sollte ich das bestimmte
Integral von der (verketteten) Funktion f = f bilden:
b
f (x) dx.
a
Praktisch bedeutet das wegen der Festlegung des Betrags (siehe erster Abschnitt in die-
sem Kapitel), dass ich anstatt f an allen Stellen in [a, b], an denen f nicht positiv ist, die
Funktion f integriere. In Abb. 6.18 ist der Graph von f fr ein vorgegebenes f als brei-
tere Kurve dargestellt. Ich werde weiter unten das zu dieser Abbildung gehrige konkrete
Beispiel noch ein bisschen detaillierter anschauen. Hier bemerke ich erst einmal noch, dass
sich der absolute Flcheninhalt in obigem Beispiel folgendermaen berechnet:

x dx = x dx + x dx = x dx + x dx = (/) + / = .

Hier habe ich beim zweiten =-Zeichen den Faktor einfach einmal locker vor das In-
tegral gezogen.
Diese lockere Rechenoperation sollte ich jetzt aber genauer erklren: Aus dem ersten
Abschnitt dieses Kapitels wissen Sie, dass uns die Ableitungsregeln fr das Faktorprodukt
f , festgelegt durch ( f )(x) = f (x), und die Summe von Funktionen f + g, festgelegt
durch ( f + g)(x) = f (x) + g(x), die Berechnung von Ableitungen oft vereinfacht hat. Ich
werde nun hnliche Regeln zur Vereinfachung der Berechnung von Integralen formulieren.
Das bestimmte Integral von f hinsichtlich [a, b] ist der Grenzwert von Summen Fn ,
bei denen die einzelnen Terme von der Bauart f (x j ) (x j+,n x j,n ) sind. Ich kann also
aus Fn und bei der Grenzwertbildung fr n ausklammern. Das bestimmte Integral
von f + g hinsichtlich [a, b] ist der Grenzwert von Summen Fn , bei denen die einzelnen
Terme von der Bauart
( f (x j ) + g(x j )) (x j+,n x j,n ) = f (x j ) (x j+,n x j,n ) + g(x j ) (x j+,n x j,n )
sind. Ich kann also zwei Summen der Form Fn betrachten und diese bei der Grenzwert-
bildung separat betrachten. Auf diese Art ergeben sich die folgenden beiden einfachen
Integrationsregeln.
Integrationsregeln fr das Faktorprodukt f und die Summe f + g

Das bestimmte Integral des Faktorprodukts f hinsichtlich [a, b] ist das Produkt
von mit dem bestimmten Integral von f hinsichtlich [a, b]:
b b
( f )(x) dx = f (x) dx.
a a
Das bestimmte Integral der Summe f + g von Funktionen f und g hinsichtlich [a, b]
ist gleich der Summe der bestimmten Integrale von f und g hinsichtlich [a, b]:
b b b
( f + g)(x) dx = f (x) dx + g(x) dx.
a a a
Endlich kann ich jetzt das bestimmte Integral auch fr etwas schwierigere Funktionen
als die Potenzfunktionen ausrechnen:
Beispiel 6.32: Falls ich mich beispielsweise fr das bestimmte Integral der Funktion
h(x) = x x hinsichtlich [, ] interessiere, so kann ich die Summen- und Faktorregel
anwenden und erhalte zunchst

x x dx = x dx + x dx = x dx x dx.

Somit habe ich das bestimmte Integral von h durch bestimmte Integrale von Funktionen
f (x) = x und g(x) = x ausgedrckt, fr die ich diese schon kenne:

x dx = / / = und x dx = / / = /.

Das Ergebnis ist somit h(x) dx = x x dx = / = /. Eine Interpretation
dieses Ergebnis ist, dass die Flche, die fr x [, ] von der durch x festgelegten Gerade
und der Normalparabel umschlossen wird, den Inhalt / hat.
Beispiel 6.33: Als nchstes Beispiel berechne ich das bestimmte Integral des kubischen
Polynoms f (x) = / x + / x / x (siehe Abb. 6.10) hinsichtlich [, ]:

f (x) dx = x dx + x dx x dx dx

() () () () () ()
= ( )+ ( ) ( ) (() ())

= .

Hierbei habe ich wiederum zunchst die Summen- und Faktorregel und dann die obigen
Kenntnisse ber die bestimmten Integrale der Potenzfunktionen , x, x und x verwen-
det. Es ist schon recht erfreulich und vielleicht sogar ein wenig erstaunlich, dass ich so
den Inhalt der relativ kompliziert berandeten, grau hervorgehobenen Flche in Abb. 6.10
ermitteln kann. Die Zahl / ist der absolute Inhalt dieser Flche, denn es gilt f (x)
fr alle x [, ]. Anders sieht das mit dem bestimmten Integral von diesem f hin-
sichtlich [, ] aus hierfr berechne ich durch analoge Vorgehensweise wie eben:

f (x) dx = . Der hinsichtlich [, ] berechnete orientierte Flcheninhalt hat also den
Wert . Der absolute Flcheninhalt ber [, ] hingegen ist /, denn ich ermittle die
graue Flche in Abb. 6.18 wie folgt:

f (x) dx = f (x) dx f (x) dx = ( ) = .

bungsaufgabe 6.18: a) Berechnen Sie den orientierten und absoluten Flcheninhalt der
vom Graphen von f (x) = x x ber [, ] mit der x-Achse umschlossenen Flche. b)

Ermitteln Sie das bestimmte Integral f (x) dx fr die beiden Funktionen f = p und
f = f t aus bungsaufgabe 6.10.
t
bungsaufgabe 6.19: Finden Sie fr t > eine explizite Darstellung des Integrals x +
x dx. Fassen Sie das explizite Ergebnis als Funktion F in t auf und leiten Sie F spaes-
halber nach t ab. Fllt Ihnen etwas auf?
Die Verwendung der Faktor- und Summenregel erlaubt mir, bestimmte Integrale nun
fr eine grere Klasse von Funktionen als die Potenzfunktionen zu berechnen:
Integration von Polynomen

Das bestimmte Integral einer Polynomfunktion p vom Grad n, p(x) = a n x n + +
a i x i + + a x + a hinsichtlich [a, b] ist gegeben durch
b b n+ a n+ b i+ a i+ b a
p(x) dx = a n ( ) + + ai ( ) + + a ( ) + a (b a).
a n+ i +
Prima aber natrlich gebe ich mich nicht damit zufrieden, lediglich Polynome zu inte-
grieren. Ich habe Ihnen ja bereits oben verraten, dass die Klasse aller integrierbaren Funk-
tionen recht umfangreich ist. Besonders wnschenswert wre es deshalb, eine allgemeine
Maschinerie zur Integration zu besitzen, die fr sehr viele dieser Funktionen sozusagen si-
multan anwendbar ist. Ein mathematischer Traum wrde hierbei in Erfllung gehen, wenn
diese Maschinerie so wre, dass bestimmte Integrale auf hnlich einfache Art wie fr Poly-
nome zu berechnen wren. Ich darf es Ihnen hier schon vorab verraten: Ein solcher Traum
wurde vor langer Zeit Realitt.
Um mich gemeinsam mit Ihnen an die Vorgehensweise heranzutasten, betrachte ich
noch einmal ein Beispiel vom Beginn dieses Kapitels. Oben habe ich Ihnen erklrt, dass
b b a
Fa (b) = x dx =
a
das bestimmte Integral von f (x) = x hinsichtlich [a, b] ist. Ich verwende hier bewusst
wieder die Bezeichnung Fa (b) vom Anfang dieses Abschnitts, denn ich werde gleich die
obere Integrationsgrenze als Variable der Funktion Fa auassen. Die feste Stelle b ersetze
ich nun also durch eine Variable sagen wir t , damit keine Verwechslung mit x passieren
kann. Was solls, werden Sie vielleicht sagen im Prinzip steht da doch noch dasselbe:
t t a
Fa (t) = x dx = .
a
Stimmt. Jedoch meine Interpretation ist nun anders: Fa betrachte ich jetzt als eine Funktion
in der Variablen t: Fa (t) = t / a /. Mit dieser Funktion Fa kann ich alles machen, was
ich blicherweise mit Funktionen anstelle: Nullstellen bestimmen, Graphen zeichnen, . . .,
und insbesondere kann ich das Fa hier spaeshalber nach t ableiten. Da a / eine Konstante
ist, berechne ich die Ableitung Fa von Fa wie folgt:

a
Fa (t) = (t ) ( ) = t = t .

Die entscheidende Beobachtung ist hier, dass die Ableitung Fa von Fa mit der Funktion f ,
fr die ich das Integral bilde (der Integrandenfunktion), bereinstimmt: Fa (t) = f (t).
Da Sie bungsaufgabe 6.19 gemacht haben, kennen Sie dieses Phnomen schon fr eine
weitere Funktion. Zufall mgen Sie vielleicht sagen lesen Sie bitte entspannt weiter.
Dieses Phnomen tritt oenbar fr jede Potenzfunktion f (x) = x i auf. Indem ich
t
Fa (t) = a x i dx setze und dann nach der Variablen t ableite, sehe ich dies ein:

t t i+ a i+ ti
Fa (t) = ( x i dx) = ( ) ( ) = (i + ) = t i = f (t).
a i+ i+ i+
Jetzt kann ich fr jede Polynomfunktion p(x) = a n x n + + a i x i + + a x + a dieses

t
Phnomen beobachten leite ich a p(x) dx ab, so erhalte ich p selbst:
tn ti t
, - . , - . , - . , - .

t n+ a n+ t i+ a i+ t a
an ( ) + + ai ( ) + + a ( ) + a (t a) = p(t).
n+ i+
Ich beobachte also fr die bisher betrachteten f , dass die Integralfunktion von f
t
Fa (t) = f (x) dx
a
ableitbar ist und deren erste Ableitung Fa mit der Integrandenfunktion f bereinstimmt:
Fa (t) = f (t). Diese Beobachtung war der Ausgangspunkt der Entwicklung einer allge-
meinen Maschinerie zur Integration. Die Funktion Fa wird manchmal auch unbestimmtes
Integral von f genannt, denn die obere Integrationsgrenze t ist hier variabel und deshalb
nicht nher bestimmt. Manchmal insbesondere wenn die untere Grenze nicht mehr allzu
sehr interessiert bezeichnet man dieses je nach Fortgeschrittenheitsgrad der persnlichen
t t
Schreibfaulheit mit f (x) dx oder f .
Da es sehr viele integrierbare Funktionen gibt, kann man berlegen, fr welche Funktio-
t
nen f mglichst allgemeinerer Art die Integralfunktion Fa (t) = a f (x) dx ableitbar sein

knnte, sodass zustzlich auch noch Fa = f gilt. Da f idealerweise von recht allgemeiner
Art sein sollte, muss ich mich jetzt an die Vorgehensweise aus dem ersten Abschnitt dieses
Kapitels zum Nachweis der Ableitbarkeit durch Bildung der Dierenzenquotienten und
des Dierenzialquotienten erinnern. Ich gehe also wie bei den dortigen Untersuchungen
f (t + h)
t+h
f () f (t) h f (x) dx f (t + h) h
t
f (t)
= f () h
t t+h
t+h
Abb. 6.19 Der Wert des Integrals t f (x) dx lsst sich durch den Inhalt der Rechteckschen mit
Seitenlnge h (grau und umstrichelt) einschlieen (rechts oben). Falls f eine stetige Funktion ist, so
existiert eine Rechtecksche mit Seitenlngen h und f () (rechts unten), sodass deren Inhalt exakt
t+h
der Wert des Integrals t f (x) dx ist. Dies ist die Aussage des Mittelwertsatzes der Integralrech-
nung. Der Mittelwert f () [ f (t), f (t + h)] ist hier der Funktionswert von f an einer (nicht nher
spezizierten) Stelle [t, t + h]
vor: Somit betrachte ich fr eine vorgegebene (integrierbare) Funktion f zunchst die Dif-
ferenzenquotienten der Integralfunktion
t+h t
Fa (t + h) Fa (t) a f (x) dx a f (x) dx
= .
h h
Indem ich die Eigenschaften b) und a) des bestimmten Integrals fr den hier auftretenden
Zhler verwende, erhalte ich fr diesen
t+h a a t+h t+h
f (x) dx + f (x) dx = f (x) dx + f (x) dx = f (x) dx,
a t t a t
t+h
und somit sind die Dierenzenquotienten der Integralfunktion als t f (x) dx/h gege-
t+h
ben. Das hier auftretende Integral t f (x) dx kann ich fr Funktionen f sehr allgemei-
ner Art leider nicht mehr weiter vereinfachen. Fr jede nicht gar zu verrckte Funktion f
nmlich fr f , deren Graph ich zeichnen kann, ohne den Schreiber abzusetzen gelingt
mir dies jedoch zum Glck. Diese f habe ich oben stetige Funktionen genannt. Fr stetige f
ist die Darstellung als Rechteckscheninhalt
t+h
f (x) dx = f () h
t
mglich. Hier ist (sprich: xi) eine Stelle in [t, t + h]. Dieses ist im Allgemeinen leider
nicht nher speziziert ich wei lediglich, dass es eine solche Stelle gibt. In Abb. 6.19 habe
ich versucht, diesen Mittelwertsatz der Integralrechnung darzustellen. Die Dierenzen-

quotienten der Integralfunktion sind somit:
t+h
Fa (t + h) Fa (t) t f (x) dx f () h
= = = f ().
h h h
Die Stelle hngt im Allgemeinen von f und der Wahl von t und h ab. Wenn nun h gegen
geht, h , so nhert sich t+h immer mehr t an, und [t, t+h] hat keine andere Chance,
als fr h gegen t zu gehen: limh = t. Somit erscheint es einleuchtend, dass der Wert
von f in , f (), fr h gegen den Wert von f in t, f (t), geht: lim h f () = f (t). Das
stimmt hier auch. Nur fr gar zu verrckte Funktionen knnte der letztgenannte Grenzwert
eventuell nicht existieren es entsteht hier keine Schwierigkeit, denn ich habe mich bereits
oben entschlossen, stetige Funktionen f zu betrachten. Genau genommen ist die Gltigkeit
von lim h f () = f (t) unter der Voraussetzung lim h = t sogar gerade eine Form der
mathematischen Beschreibung der Stetigkeit von Funktionen aber das fhrt heute noch
zu weit. Jetzt kann ich den Dierenzialquotienten der Integralfunktion von f bestimmen:
Fa (t + h) Fa (t)
lim = lim f () = f (t),
h h h
und ich erkenne, dass die Integralfunktion Fa ableitbar ist. Entscheidend ist, dass das Ph-
nomen, das ich oben lediglich fr Polynomfunktionen beobachtet habe, fr die groe Klasse
der stetigen Funktionen f ebenfalls gltig ist: Die erste Ableitung Fa der Integralfunktion
Fa stimmt dann mit f berein: Fa = f .
Ableitbarkeit der Integralfunktion stetiger Funktionen

t
Fr jede stetige Funktion f auf [a, b] ist Fa (t) = a f (x) dx, t [a, b] eine ableitbare
Funktion, deren erste Ableitung mit f bereinstimmt: Fa (t) = f (t), t [a, b].
Leite ich die Integralfunktion Fa einer stetigen Funktion f (nach t) ab, so erhalte ich die
Funktion f selbst:
t
Fa (t) = ( f (x) dx) = f (t).
a
Ableiten hebt also das Integrieren auf. Mehr noch: Betrachte ich eine Integralfunktion Fa ,
so ist Fa die zugehrige Integrandenfunktion (falls diese stetig ist):
t
Fa (x) dx = Fa (t).
a
Integrieren hebt also das Ableiten auf. Jetzt sehen Sie, warum Integrieren und Ableiten als
Umkehrung voneinander aufgefasst werden knnen.
Das ist zwar Sie stimmen mir sicher zu hochinteressant, aber ich sollte nicht aus dem
Blickwinkel verlieren, dass ich Ihnen eine allgemeine Maschinerie zur Integration stetiger
Funktionen vorstellen wollte. Auerdem habe ich Ihnen versprochen, dass die Berechnung
solcher unbestimmter Integrale oft hnlich einfach wie fr Polynome gehen sollte. Hierzu
mache ich mir erst noch einmal kurz klar, dass das bestimmte Integral von stetigen Funk-
tionen f hinsichtlich [a, b] mit der Integralfunktion Fa ausgerechnet werden kann, indem
ich diese lediglich an der Stelle b auswerte:
b
f (x) dx = Fa (b).
a
Ein Problemchen ist hier noch, dass die Integralfunktion Fa leider nicht sehr explizit be-
t
schrieben ist. Fa (t) = a f (x) dx ist eher formal als ein Integral mit Variablen t in der
oberen Integrationsgrenze dargestellt. Man knnte sich an dieser Stelle enttuscht abwen-
den wre da nicht unsere Beobachtung, dass Fa = f gilt. Diese hilft uns jetzt entscheidend
weiter. Um von der formalen Darstellung von Fa als Integral wegzukommen, knnte ich zur
Berechnung des bestimmten Integrals von f testweise versuchen, irgendeine Funktion F
zu nden, deren Ableitung f ergibt: F = f . Ein solches F wrde ich somit gewissermaen
durch das Umkehren des Ableitungsprozesses nden. Meine stille Honung ist, dass sich ein
solches F nicht allzu sehr von Fa unterscheiden wrde, und dass dieses F sich eher expli-
zit darstellen liee, sodass ich es bequem zur Berechnung des bestimmten Integrals von f
verwenden kann. Eine ableitbare Funktion F mit dieser Eigenschaft F = f nennt man
Stammfunktion von f . Ich denke, dass ich jetzt nicht weiterschreiben sollte, ohne ein paar
Beispiele fr Stammfunktionen aufzulisten:
Beispiel 6.34: Die Funktion F(x) = x / ist sicherlich eine Stammfunktion von f (x) =
x , denn F (x) = / (x ) = (/) x = x = f (x). Die Funktion G(x) = x / + ist
ebenfalls Stammfunktion von f (x) = x , denn Konstanten verschwinden beim Ableiten
und somit: G (x) = (/ x ) + () = x = f (x). Die Funktion Pi (x) = x i+ /(i + ) ist
eine Stammfunktion von p i (x) = x i , denn Pi (x) = /(i + ) (x i+ ) = /(i + ) (i + ) x i =
x i = p i (x). Die Funktion
F(x) = / x + / x / x x +
ist eine Stammfunktion von dem oben schon betrachteten kubischen Polynom
f (x) = / x + / x / x ,
denn
F (x) = / (x ) + / (x ) / (x ) (x) + () = / x + / x / x .

Das sind alles Funktionen, fr die ich Ihnen oben schon verraten habe, wie man deren
bestimmte Integrale berechnet. Um zu dokumentieren, dass ich es wirklich ernst meine,
muss ich wohl noch ein paar Beispiele von Stammfunktionen nicht polynomialer Funktio-
nen diskutieren:
Beispiel 6.35: Die Funktion F(x) = exp(x) = e x ist eine Stammfunktion von f (x) = e x ,
denn F (x) = (e x ) = e x = f (x). Der natrliche Logarithmus ln(x) ist wie ich Ih-
nen im letzten Abschnitt gezeigt habe eine Stammfunktion von f (x) = /x, denn es
gilt ln (x) = /x fr alle x > . Wenn Sie zu Beispiel 6.15 zurckblttern, erkennen Sie,
dass F(x) = (x + x )/e x eine Stammfunktion von f (x) = (x + x + )/e x ist dort
habe ich F k genannt und F = f gezeigt. Die Funktion F(x) = cos(x) + ist eine
Stammfunktion von f (x) = sin(x), denn im letzten Abschnitt habe ich Ihnen im Rah-
men der Diskussion des Zusammenhangs der Konvexitt und dem Vorzeichen der zweiten
Ableitung F (x) = sin(x) = f (x) gezeigt. Ein Beispiel der delikaten Art ist die Funktion
g(x) = ( x )/(x + ) , fr die ich die Stammfunktion G(x) = x/(x + ) kenne. Der
Graph von G ist in Abb. 6.12 dargestellt. In Beispiel 6.26 habe ich dieses G mit f bezeichnet
und bereits dort habe ich Ihnen G = g gezeigt.
Sie sehen, dass ich es mir in diesen Beispielen recht einfach gemacht habe. Schlielich
habe ich hier vor allem Funktionen f betrachtet, fr die ich bereits zuvor gesehen habe,
dass diese als Ableitung einer anderen Funktion F auftreten: F = f .
bungsaufgabe 6.20: a) Zeigen Sie, dass H(x) = / x + x eine Stammfunktion

von h(x) = x + x ist. b) Mit den Informationen zur Lsung von bungsaufgabe 6.8b)

bestimme man eine Stammfunktion F von f (x) = (x ) e x x . Finden Sie noch weitere,
sich von F unterscheidende Stammfunktionen von f ?
Sie haben es eben bestimmt gemerkt: Falls F eine Stammfunktion einer vorgegebenen
Funktion f ist, also F = f , so kann ich eine beliebige Konstante c zu F addieren und erhalte
so weitere Stammfunktionen von f : (F + c) = F + (c) = F + = F = f . Vielleicht etwas
berraschend ist, dass sich auf diese Art sogar alle Stammfunktionen von f ergeben. Um
das zu sehen, schaue ich mir zwei Stammfunktionen nennen wir sie F und G derselben
Funktion f an. Die erste Ableitung von deren Dierenz F G verschwindet fr alle x:
(F G) (x) = F (x) G (x) = f (x) f (x) =
und somit ist F G konstant.
Stammfunktionen unterscheiden sich nur um additive Konstanten

Zwei Stammfunktionen F und G derselben Funktion f unterscheiden sich nur um
eine additive Konstante c: F(x) = G(x) + c fr alle x.
Stammfunktionen stoen das Tor fr eine allgemeine Maschinerie zur Integration steti-
ger Funktionen weit auf. Ich whle mit dem Ziel der Berechnung des bestimmten Integrals
b
a f (x) dx irgendeine Stammfunktion F von f . Die etwas unhandliche Darstellung der
t
Integralfunktion Fa (t) = a f (x) dx sollte mich nicht vergessen lassen, dass Fa eben-
falls eine Stammfunktion der stetigen Funktion f ist, denn es gilt schlielich: Fa = f .
Fa und F unterscheiden sich folglich nur um eine Konstante c: Fa (t) F(t) = c fr al-
le t. Ich habe mich entschieden, die Variable wiederum t zu nennen und nicht etwa x ,
weil ich das fr Fa schon die ganze Zeit so gemacht habe. In diesem Szenario kann ich
die Konstante c sogar leicht berechnen, indem ich t = a einsetze: c = Fa (a) F(a) =
a
a f (x) dx F(a) = F(a) = F(a). Ich schreibe jetzt der bersicht halber F auf die
andere Seite: Fa (t) = F(t) F(a) fr alle t. An der speziellen Stelle t = b ergibt sich somit
b
Fa (b) = F(b) F(a). Das bestimmte Integral a f (x) dx = Fa (b) kann ich somit mit-
hilfe der von mir gewhlten Stammfunktion F einfach ausrechnen, indem ich lediglich den
Funktionswert von F in b und a bestimme und die Dierenz bilde:
b
f (x) dx = F(b) F(a).
a
Die grundlegende Entdeckung war es somit, dass ich fr jede stetige Funktion f mithilfe
einer ihrer Stammfunktionen F das bestimmte Integral im Wesentlichen genauso wie in
meinen drei einfachen Eingangsbeispielen (Abb. 6.16 und 6.17 (rechts)) berechnen kann!
Damit Sie diese Aussage nicht mehr vergessen werden, formuliere ich Ihnen das Ergeb-
nis im folgenden Hauptsatz der Dierenzial- und Integralrechnung, der den zentralen
Zusammenhang zwischen Ableiten (F = f ) und Integrieren ( f = F) beschreibt:
Hauptsatz der Differenzial- und Integralrechnung

Ist f eine auf [a, b] stetige Funktion und F eine beliebige Stammfunktion von f ,
so lsst sich das bestimmte Integral von f hinsichtlich [a, b] wie folgt berechnen:
b
a f (x) dx = F(b) F(a).
Zusammenfassend ist die nunmehr entwickelte allgemeine Maschinerie zur Integration

stetiger Funktionen wie folgt:
Finde irgendeine Stammfunktion F von f .

Berechne F(b) und F(a) durch Einsetzen der Stellen b und a in F.
Die Dierenz F(b) F(a) ist das bestimmte Integral von f hinsichtlich [a, b].
Fr die letztgenannte Dierenz verwendet man oft zwei abkrzende Schreibweisen:
b b
[F(x)] a = F(x) a = F(b) F(a).
Jetzt knnte ich schon bestimmte Integrale fr viele stetige Funktionen f explizit ausrech-
nen.
Beispiel 6.36: So hatte ich Ihnen beispielsweise oben gezeigt, dass F(x) = x / und
G(x) = x / + Stammfunktionen von f (x) = x sind. Somit berechne ich nun

x dx = F() F() = = =

und
()
x dx = [F(x)] = = + = ,

aber auch
x
x dx = + = ( + ) ( + ) = =

und
()
x dx = G() G() = ( + ) ( + ) = + = .

Sie sehen, es ist vollkommen unerheblich, welche Stammfunktion ich zur Berechnung
verwende, denn die Konstante im Beispiel ist dies die Zahl tritt mit positivem und
negativem Vorzeichen auf und fllt deshalb bei der Berechnung heraus. Das ist immer so.
Beispiel 6.37: F(x) = / x +/ x / x x + ist eine Stammfunktion von f (x) =

/ x + / x / x und ich berechne das obige bestimmte Integral f (x) dx =

[F(x)] = F() F() jetzt als

() + () () () ( () + () () ()) = .

Da (e x ) = e x gilt, berechne ich

e x dx = [e x ] = e e = e (e )

oder aber auch

e x dx = [e x ] = e e = e .
e
Wegen ln (x) = /x fr alle x > , nde ich

dx = ln(x) = ln().
x
Da ( cos(x)) = sin(x), berechne ich

sin(x) dx = [cos(x)] = (cos()) (cos()) =

oder aber auch

sin(x) dx = [cos(x)] = cos() (cos()) = = .

bungsaufgabe 6.21:

a) Berechnen Sie x + x dx.

Berechnen Sie (x ) e x x dx.

b)

c) Berechnen Sie ( x )/(x + ) dx.

d) Bestimmen Sie (cos(x) sin(x)) e x dx, indem Sie Ihre in bungsaufgabe 6.7b)
gewonnenen Kenntnisse verwenden.
e) Bestimmen Sie fr x > eine Stammfunktion F von f (x) = /x und ermitteln Sie

dann /x dx. Hinweis: Lesen Sie noch einmal unterhalb von bungsaufgabe 6.7
nach.
Sie sehen also: Sobald ich eine Stammfunktion F von f explizit kenne, ist die Berech-
nung des bestimmten Integrals von f hinsichtlich [a, b] relativ leicht ich muss lediglich
b
[F(x)] a = F(b) F(a) ausrechnen. Allerdings bin ich nicht immer in dieser glcklichen
Situation. Leider ist das fr uns derzeit zum Beispiel mit den Integralen
b t b ln(x)
x e x dx, ln(x) dx, sin (x) dx, x (x + ) dx, dx
a a x
der Fall. Natrlich kann ich hier formal jeweils eine Stammfunktion hinschreiben, denn
t
die Integralfunktionen zum Beispiel ln(x) dx sind solche Funktionen. Nur hilft das
herzlich wenig, denn ich kenne dann die Funktion F, in die ich gerne die Integrations-
grenzen einsetzen wrde, leider noch nicht explizit. Zur Information sage ich Ihnen, dass
es tatschlich stetige Integranden f gibt, fr die es nicht mglich ist, einen geschlosse-
nen Ausdruck durch elementare Funktionen fr eine ihrer Stammfunktionen anzugeben.

So kann ich beispielsweise keine der Stammfunktionen a e x dx + c von f (x) = e x
t
explizit als geschlossenen Ausdruck hinschreiben. Dasselbe passiert, wenn ich die Lnge
eines Ellipsenbogens ausrechnen mchte (siehe Ende Kap. 4) dies fhrt auf sogenannte
elliptische Integrale, die nicht durch elementare Funktionen ausdrckbar sind, was sehr
rgerlich ist. Aber so ist das eben.
Glcklicherweise gibt es aber neben den oben bereits formulierten Regeln (Integration
des Faktorprodukts und der Summe von Funktionen) auch die folgenden beiden Inte-
grationsregeln, mit denen ich manchmal geschlossene Ausdrcke fr Stammfunktionen
nden kann. Grob gesprochen erhalte ich diese durch Integration der Ableitungsregeln,
die im ersten Abschnitt dieses Kapitels Produkt- und Kettenregel genannt wurden.
Betrachte ich zwei ableitbare Funktionen f und g, so besagt die Produktregel, dass
( f g) = f g + g f gilt. Die Idee ist es nun, die Funktionen beider Seiten zu integrieren.
Fr ( f g) kenne ich eine explizite Stammfunktion f g, whrend ich vielleicht fr f g
eine solche nden mchte. Da f g = ( f g) g f gilt, gengt es, hierzu eine explizite
Stammfunktion fr g f zu nden,
t t t t
f g = ( f g) g f = ( f g)(t) g f ,
und die Honung ist, dass dies zumindest manchmal relativ leicht gelingt.
Produktintegration Partielle Integration

Sind f und g auf [a, b] ableitbare Funktionen, so gilt
b b b
f (x) g(x) dx = f (x) g(x)a f (x) g (x) dx.
a a
Beispiel 6.38: Ein typisches Beispiel ist die Suche nach einer Stammfunktion von h(x) =
x e x . Ich setze f (x) = e x und g(x) = x und erkenne f (x) = e x und g (x) = . Somit gilt
hier h(x) = f (x)g(x). Wende ich nun partielle Integration an, so erhalte ich
= f (x)g(x) = f (t)g(t) = f (x)g (x)

t W W t W
e x x dx = e t t e x dx.
t
Das unbestimmte Integral auf der rechten Seite lsst sich explizit hinschreiben e x dx =
e t , und somit folgt, dass F(t) = t e t e t = (t ) e t eine Stammfunktion von f ist. Ich
kann dies jetzt checken, indem ich die Ableitung von F ausrechne. Die Produktregel ergibt
tatschlich:
F (t) = (t ) e t + (t )(e t ) = e t + (t ) e t = t e t = h(t).
Mchte ich nun ein bestimmtes Integral von h ausrechnen, so geht dies wie immer:
b b
x e x dx = (x ) e x a = (b ) e b (a ) e a .
a
Beispielsweise berechne ich

x e x dx = e .

Beispiel 6.39: Ein anderes Beispiel ist die Berechnung des bestimmten Integrals

ln(x) dx. Hier erscheint es zunchst schwierig, etwas Erfolgversprechendes zu tun
den natrlichen Logarithmus ln kann ich anscheinend nicht weiter vereinfachen oder
trickreich zerlegen. An dieser Stelle beginnen Sie zu verstehen, weshalb manche Leute
Ableiten als Technik, Integrieren aber als Kunst bezeichnen. Nach einigem Herumprobieren
kommt man vielleicht auf die Idee, g(x) = ln(x) knstlich als Produkt zweier Funktionen
aufzufassen g(x) = ln(x). Wende ich nun partielle Integration an, so erhalte ich fr
t > :
=(x) g(x) =t g(t) =x ln (x)
, - . , - . W
t t
ln(x) dx = t ln(t) x dx.
x
t
Das unbestimmte Integral auf der rechten Seite lsst sich explizit hinschreiben x /x dx =
t
dx = t, und somit folgt, dass F(t) = t ln(t) t = t(ln(t) ) eine Stammfunktion von
ln(t) ist. Anwenden der Produktregel besttigt das:
F (t) = (t ln(t)) (t) = (t) ln(t) + t(ln(t)) = ln(t) + t /t = ln(t).
Mit der Stammfunktion F kann ich nun das oben erwhnte bestimmte Integral berechnen:

ln(x) dx = [x ln(x) x] = ln() ( ln() ) = ln() .

Die entsprechende Flche habe ich in Abb. 6.9 (rechts) grau dargestellt.
Beispiel 6.40: Ein ebenfalls nettes Beispiel ist die Suche nach einer Stammfunktion von
f (x) = sin (x) = sin(x) sin(x). Mit partieller Integration erhalte ich zunchst
=( cos(x)) sin(x) = cos(x)(sin(x))
t , - . t , - .
sin(x) sin(x) dx = cos(t) sin(t) cos (x) dx.
Das gefllt mir auf den ersten Blick gar nicht, denn rechts taucht der Integrand cos (x)
auf, der genauso kompliziert ist wie der Integrand, von dem ich ausgegangen bin: sin (x).
In der Tat landet man an dieser Stelle manchmal in der Sackgasse und muss sich etwas
anderes berlegen. Hier ist dies aber zum Glck nicht so. Ich erinnere mich an cos (x) =
sin (x) und berechne so
t t t
sin (x) dx = cos(t) sin(t) + dx sin (x) dx.
Damit ist F(x) = / (cos(x) sin(x) + x) eine Stammfunktion von f (x) = sin (x).
bungsaufgabe 6.22: Bestimmen Sie mit partieller Integration alle Stammfunktionen

von f (x) = sin(x) x und g(x) = x e x .
Die zweite Integrationsregel, die ebenfalls manchmal fr die Bestimmung von Stamm-
funktionen verwendet werden kann, heit Substitutionsregel. Hier wird zumindest in
der Standardanwendung, fr die ich Ihnen zunchst Beispiele zeige nach Mglichkeit ein
komplizierter Integrand durch einen einfacheren Integranden ersetzt. Ich gehe hier davon
aus, dass ich fr eine einfache Funktion f eine Stammfunktion F kenne und der kompli-
zierte Integrand von der Form g ( f g) ist f ist hier also mit g verkettet und dies
wird mit g multipliziert. Das sieht zwar sehr speziell aus kommt aber in der Tat f-
ter vor, wie man gemeinhin denkt. Nach der Kettenregel aus dem ersten Abschnitt gilt
(F g) (x) = g (x) F (g(x)) also folgt wegen F = f : (F g) (x) = g (x) f (g(x)). Da-
mit ist (F g) eine Stammfunktion von g ( f g) und ich berechne das Integral hinsichtlich
des komplizierteren Integranden g ( f g) wie folgt:
t g(t)
g ( f g) = (F g)(t) = F(g(t)) = f.
Ich sehe, dass sich dieses Integral durch Integration des einfacheren Integranden f ergibt,
indem ich dort lediglich die Integrationsgrenze(n) anpasse.
Substitutionsregel
Ist f stetig und g ableitbar auf [a, b], so gilt
b g(b)
g (x) f (g(x)) dx = f (x) d x.
a g(a)
Ein Beispiel sagt vielleicht mehr als tausend Worte:
Beispiel 6.41: Ich betrachte die Polynomfunktion p(x) = x (x + ) (vom Grad ).

Ich erkenne, dass hier fr g(x) = x + gerade g (x) = x als multiplikativer Term in p
auftritt. Weiter sehe ich, dass ich mithilfe der Potenzfunktion f (x) = x das Polynom p als
g ( f g) hinschreiben kann. Wenn ich nmlich die Variable x durch g(x) ersetze, so folgt
x = x + . Weiter entsinne ich mich, dass ich fr die Potenzfunktion f keine Probleme
habe, eine Stammfunktion zu nden: F(x) = / x . Also berechne ich
t g(t) t +
x (x + ) dx = x d x = / x = / (t + ) .
In der Tat ist P(x) = / (x + ) eine Stammfunktion von p, was Sie durch Ableiten
von P mit der Kettenregel verizieren knnen.
Beispiel 6.42: Da ich vermeiden mchte, Sie mit einem der weiter oben genannten Inte-

grale alleine zu lassen, wende ich mich nun dem bestimmten Integral ln(x)/x dx zu. Ich
versuche unsere allgemeine Maschinerie verwendend erst einmal eine Stammfunktion
von ln(x)/x zu nden. Hierzu erkenne ich zunchst, dass g (x) = /x die Ableitung von
g(x) = ln(x) ist. Das sollte man ausnutzen. Hierzu deniere ich f (x) = x, denn der obige
Integrand kann als g ( f g) geschrieben werden ersetze ich nmlich x = g(x) = ln(x)
in der Festlegung von f und multipliziere ich gleichzeitig mit g (x) = /x, so erhalte
ich den Integranden /x ln(x). Fr f habe ich keine Probleme, eine Stammfunktion zu
nden, denn mein zweites Beispiel in diesem Abschnitt zeigte ja bereits prinzipiell, dass
F(x) = / x die Eigenschaft F = f besitzt. Also berechne ich jetzt eine Stammfunktion
des Integranden ln(x)/x fr t > :
ln(t)
t ln(x) ln(t) x ln (t)
dx = x d x = [ ] = .
x
Schlielich berechne ich

ln(x)/x dx = [ln (x)/] = ln ()/ ln ()/ = ln ()/.

Beispiel 6.43: Am Ende von Kap. 4 el es mir schwer, mit den dortigen Mitteln den Fl-
cheninhalt einer Ellipse um den Mittelpunkt ( ) mit Hauptachsenradius r und Nebe-
nachsenradius b zu berechnen. Dies mchte ich nun mithilfe der Integralrechnung nach-
holen. Eine solche Ellipse besitzt, wie dort gesehen, die Darstellung x /r + y /b = . Lse
ich dies nachy auf, so erhalte ich fr die Punkte auf der Ellipse mit nicht negativen y-
Werten y = b x /r . Um den Flcheninhalt F der Ellipse zu berechnen muss ich also
das Integral

r x r x
I= b dx = b dx
r r r
ausrechnen, welches die Hlfte von F darstellt. Betrachte ich die Parameterdarstellung der
Ellipse aus Kap. 4, das heit insbesondere x = r sin(t), so kann ich x im Integral dadurch
ersetzen, indem ich den so entstehenden Integranden mit der Ableitung x = r cos(t) mul-
tipliziere und die Integrationsgrenzen anpasse ( = r sin() und r = r sin(/)):

(r sin(t))

I = b r cos(t)
dt = rb cos(t) sin (t) dt
r

= rb ( sin (t)) dt = rb ( sin (t) dt) .


Hier habe ich im vorletzten Schritt verwendet, dass cos(t) = sin (t) und z z = z
gelten. Jetzt kann ich meine Kenntnisse aus Beispiel 6.40 anwenden und berechne

sin (t) dt = ( cos ( ) sin ( ) + ) (cos() sin() + ) = ,

also ingesamt I = rb/ = rb/. Als Flcheninhalt der Ellipse F mit Hauptachsenradius
r und Nebenachsenradius b erhalte ich somit
F = I = rb.
Dies war auch ein ganz schnes Beispiel um zu zeigen, dass ich die Regel im letzten
Kasten auch von rechts nach links lesen kann und dann ebenfalls anwenden darf. Ich muss
dann wie ich Ihnen an Beispiel 6.43 gezeigt habe die Ableitung des zu ersetzenden
Terms an den Integranden heranmultiplizieren und die Integrationsgrenzen anpassen. Es
erfordert schon etwas Erfahrung zu erkennen, welchen Term man in diesem Sinne ersetzen
sollte, sodass der resultierende Integrand einfach ausbar ist. Man nennt diese Vorgehens-
weise im Unterschied zu der Methode in den anderen obigen Beispielen manchmal auch
die 2. Substitutionsregel.
Ich denke es ist nun wirklich an der Zeit, dass ich mich nach diesen mhevollen Be-
schreibungen ein wenig entspanne und Ihnen ein letztes Mal in diesem Kapitel das Zepter
in die Hand gebe:
bungsaufgabe 6.23: Bestimmen Sie mit der obigen Substitutionsregel alle Stammfunk-

tionen von f (x) = x (x + ) und g(x) = (x ) e x x .
bungsaufgabe 6.24: Bestimmen Sie den Inhalt der in Abb. 6.12 grau dargestellten
Flche.
Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung
7
Die Wahrscheinlichkeitstheorie oder, etwas pragmatischer bezeichnet, Wahrscheinlich-

keitsrechnung war fr mich schon immer der geheimnisvollste, geradezu mystischste Teil
der Mathematik. Das soll Sie jetzt keinesfalls er- oder gar abschrecken, im Gegenteil will
ich Ihre Neugierde wecken. Die Bezeichnung geheimnisvoll bezieht sich nmlich in
keiner Weise auf die harten mathematischen Fakten, mit denen man es in der Wahrschein-
lichkeitsrechnung zu tun hat, sondern vielmehr auf die verblende Tatsache, dass die
solchermaen errechneten Ergebnisse mit der realen Welt wirklich etwas zu tun haben.
Oder sind Sie nicht verblfft, wenn Sie am Wahlabend, nur wenige Minuten nach Schlie-
ung der Wahllokale und nach Auszhlung von nur ganz wenigen Wahlkreisen bereits
auf ein Prozent genau das Gesamtergebnis erfahren knnen? (Nur Ketzer vermuten, dass
die restlichen Stimmen meist gar nicht mehr ausgezhlt werden und der Wahlleiter das
Endergebnis nach ein paar Stunden auf Basis der ersten Hochrechnung festlegt.)
Ein anderes Beispiel fr das Mysterienhafte der Wahrscheinlichkeitsrechnung: Beim
Wurf einer Mnze, die auf einer Seite Kopf und auf der anderen Seite Wappen trgt,
geht man mit Fug und Recht davon aus, dass das Erscheinen beider Seiten gleich wahr-
scheinlich ist; da man in der mathematischen Wahrscheinlichkeitsrechnung nicht wie in
der Umgangssprache mit Prozentzahlen, sondern mit Zahlen zwischen und rechnet,
haben also die beiden Wrfe Kopf und Wappen jeweils die Wahrscheinlichkeit /. Still-
schweigend nimmt man hierbei an, dass die Mnze niemals auf dem Rand stehen bleibt;
ich verkneife mir zu sagen, dass dies auch ziemlich unwahrscheinlich wre.
Nehmen Sie nun einmal an, Sie htten die Mnze bereits 999-mal geworfen, und je-
des Mal wre Kopf erschienen; wie wahrscheinlich ist es, dass beim tausendsten Wurf
noch einmal Kopf erscheint? Intuitiv will man sicherlich antworten: Ziemlich unwahr-
scheinlich!, aber die Wahrscheinlichkeitsrechnung sagt, dass wiederum mit Wahrschein-
lichkeit / Kopf erscheinen wird, denn jeder Wurf ist ein von den anderen Wrfen
unabhngiges Ereignis, die Mnze hat sozusagen kein Gedchtnis. Wenn Sie das (ver-
stndlicherweise) nicht glauben wollen, dann stellen Sie sich vor, dass just in dem Moment,
in dem Sie zum tausendsten Wurf ansetzen, Ihr Freund (sofern Sie nach einem Mathema-
316 7 Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung
tikstudium noch Freunde haben) den Raum betritt und Sie ihn nach der Wahrscheinlich-
keit dieses Wurfs fragen. Da er ebenso wie die Mnze selbst von den ersten 999 Wrfen
nichts wei, wird er sicherlich / antworten, und er htte recht!
Um Sie nun zum Ende dieser einleitenden Bemerkungen noch vollstndig zu verwirren,
darf ich Ihnen das Folgende sagen: Wenn Sie vor dem ersten Wurf nach der Wahrschein-
lichkeit dafr gefragt werden, 1000-mal hintereinander Kopf zu werfen, so lautet die
korrekte Antwort: ; das ist eine Zahl, die nach dem Komma erst mal etwa 300 Nul-
len hat, bevor eine gltige Zier erscheint.
Wenn Sie jetzt drauf und dran sind, dieses Buch in die Ecke zu feuern oder zumin-
dest zuzuklappen, dann warten Sie noch einen Moment! Ich glaube, ich kann Ihnen auf
den folgenden Seiten erklren, warum das mit den Wahrscheinlichkeiten so ist wie es nun
einmal ist und Sie in die Lage versetzen, mit einfachen bis mittelschweren wahrscheinlich-
keitsrechnerischen Problemen fertig zu werden; und viel mehr wird man auch im Studium
nicht von Ihnen verlangen.
7.1 Kombinatorik
Eine der bersichtlichsten Situationen in der Wahrscheinlichkeitsrechnung liegt vor, wenn

es bei einem Versuch (wobei in dieser Sprachregelung auch ein Mnzwurf ein Versuch
ist) nur endlich viele, sagen wir n, Versuchsausgnge mglich und diese auch noch al-
le gleich wahrscheinlich sind. Da nmlich die Gesamtwahrscheinlichkeit, also die Wahr-
scheinlichkeit dafr, dass berhaupt irgendein Ausgang stattndet (was klar ist), per De-
nition gleich 1 ist, die Summe aller n Einzelwahrscheinlichkeiten also 1 ergeben muss,
muss jede dieser Einzelwahrscheinlichkeiten gleich /n sein.
Versuch mit endlich vielen gleich wahrscheinlichen Ausgngen

Hat ein Versuch n verschiedene Ausgnge, die alle gleich wahrscheinlich sind, so tritt
jeder Ausgang mit der Wahrscheinlichkeit /n ein.
Ein erstes Beispiel hatte ich oben schon erwhnt: Beim Mnzwurf gibt es nur zwei mg-
liche Ausgnge, folglich hat jeder dieser beiden die Wahrscheinlichkeit /. Ein anderes
Standardbeispiel der elementaren Wahrscheinlichkeitsrechnung ist das Wrfeln mit einem
Standardwrfel; da es hier sechs verschiedene Ausgnge gibt (nmlich die sechs Augenzah-
len), tritt jede einzelne dieser sechs mglichen Augenzahlen mit der Wahrscheinlichkeit /
auf.
Jetzt kommt eine wichtige berlegung: Auch beim zuflligen Herausgreifen von sechs
Kugeln aus einer Trommel mit 49 Kugeln, also beim Zahlenlotto oder Lotto am Samstag, ist
jede einzelne Auswahl von sechs Kugeln gleich wahrscheinlich, Sie knnen also die Wahr-
7.1 Kombinatorik 317
scheinlichkeit eines bestimmten Ergebnisses ganz leicht als Kehrwert der Gesamtzahl aller
Mglichkeiten berechnen, wenn, ja, wenn Sie wissen, wie viele Mglichkeiten es insgesamt
gibt, 6 aus 49 Kugeln auszuwhlen.
Genau darum geht es in der Kombinatorik, also der Lehre von der Anzahl der Kombina-
tionen: Man will herausnden, wie viele Mglichkeiten es gibt, aus einer gewissen Anzahl
von Dingen eine kleinere Anzahl nach gewissen Regeln auszuwhlen; der Kehrwert die-
ser Mglichkeitenzahl gibt dann gerade die Wahrscheinlichkeit dafr an, eine bestimmte
Mglichkeit anzutreen.
Ach du liebe Gte! Ich habe gerade den letzten Abschnitt nochmal gelesen und habe ihn
selbst kaum verstanden, wie mag es da erst Ihnen gehen? So geht das nicht weiter, ich muss
jetzt mal konkret werden; also: Das gerade geschilderte Denkmodell mit der Lottotrom-
mel ist tatschlich ein sehr klassisches, allerdings hat man in frheren Zeiten die Kugeln
nicht in Glastrommeln, sondern in Urnen gelegt, weshalb man auch von Urnenmodellen
spricht. Auerdem muss man noch unterscheiden, nach welchen Regeln man die Kugeln
entnehmen darf. All das wird im folgenden, demnach etwas ausfhrlicheren Textkasten
geschildert:
Urnenmodelle
Unter einem Urnenmodell versteht man folgendes Gedankenexperiment: In einem
Gef (der Urne) seien n unterscheidbare Kugeln enthalten, von denen nach und
nach k Stck zufllig (also ohne hinzusehen) ausgewhlt werden. Man fragt nun nach
der Anzahl der Mglichkeiten, die diese Auswahl hervorbringen kann, wobei man
noch folgende Auswahlregeln unterscheidet: Wird jede Kugel nach ihrer Entnahme
wieder in die Urne zurckgelegt, so spricht man von Auswahl mit Zurcklegen,
wird sie nicht zurckgelegt, so nennt man das Auswahl ohne Zurcklegen.
In jedem der beiden Flle wird auerdem noch unterschieden, ob es auf die Rei-
henfolge der Entnahme ankommt (Auswahl mit Beachtung der Reihenfolge) oder
eben nicht (Auswahl ohne Beachtung der Reihenfolge).
Insgesamt sind also die folgenden vier Urnenmodelle zu unterscheiden:
Auswahl mit Zurcklegen mit Beachtung der Reihenfolge

Auswahl mit Zurcklegen ohne Beachtung der Reihenfolge
Auswahl ohne Zurcklegen mit Beachtung der Reihenfolge
Auswahl ohne Zurcklegen ohne Beachtung der Reihenfolge
In jedem der vier Flle kann man genau sagen, wie viele Mglichkeiten es insgesamt
gibt, und somit die Wahrscheinlichkeit fr eine bestimmte Auswahl als Kehrwert dieser
Zahl berechnen. Ich werde Ihnen im Folgenden den jeweiligen Formelausdruck, so weit es
im Rahmen dieses Buches mglich und ntig ist, ableiten, auf jeden Fall aber plausibel ma-
chen. In welcher Art und Weise die Kugeln unterscheidbar gemacht werden, ist natrlich
vllig egal, beispielsweise kann man sie unterschiedlich einfrben, mit Buchstaben oder
mit Zahlen versehen; da ich als Mathematiker von Haus aus am besten mit Zahlen umge-
hen kann (was meine Frau allerdings manchmal auch bezweifelt), will ich fr die folgenden
Beispiele annehmen, dass die n Kugeln in der Urne durchnummeriert sind.
Ich beginne mit dem meiner Meinung nach einfachsten Fall, nmlich der Auswahl mit
Zurcklegen mit Beachtung der Reihenfolge: Fr die Auswahl der ersten Kugel habe ich
oenbar genau n Mglichkeiten. Ich notiere die Nummer dieser Kugel und lege sie an-
schlieend in die Urne zurck. Daher habe ich beim Ziehen der zweiten Kugel wiederum
alle n Mglichkeiten. Und jetzt kommts: Zu jeder einzelnen der n Mglichkeiten fr die
Wahl der ersten Kugel gibt es n Mglichkeiten fr die zweite, insgesamt gibt es somit n mal
n, also n verschiedene Mglichkeiten fr die Wahl der beiden ersten Kugeln. Und so geht
das natrlich weiter, wenn ich eine dritte Kugel ziehe, habe ich erneut n Mglichkeiten, ins-
gesamt knnen dann also n verschiedene Situationen auftreten, und da es keinen Grund
gibt, nach drei Kugeln zu stoppen, haben wir bereits fr den ersten Fall eine allgemeine
Formel:
Auswahl mit Zurcklegen mit Beachtung der Reihenfolge

Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Menge von n Kugeln mit Zurcklegen und mit
Beachtung der Reihenfolge gibt es
nk
Mglichkeiten. Die Wahrscheinlichkeit dafr, eine bestimmte Auswahl zu treen, ist

also

.
nk
Hier ist also das gute alte Potenzieren mit natrlichen Zahlen aus dem ersten Kapitel
wieder gefragt. Beispielsweise berechnet man, dass es fr die Auswahl von vier Kugeln aus
einer Urne mit 15 Kugeln insgesamt = . verschiedene Mglichkeiten gibt; nicht
schlecht, wie?
Natrlich sind diese Ergebnisse nicht auf die pure Kugelrechnerei beschrnkt, das ist
ja nur ein Gedankenmodell. Mit ein wenig Abstraktionsvermgen kann man damit auch
ganz andere Situationen lsen. Hierzu ein Beispiel:
Beispiel 7.1: An einem Tresor benden sich fnf Zahlenrder, die jeweils auf eine der
Zahlen von 1 bis 99 eingestellt werden knnen. Wie viele Mglichkeiten gibt es, hieraus
eine Zahlenkombination zu bilden?
Das richtige Urnenmodell ist hier (wen wunderts?) die Auswahl mit Zurcklegen (da
man ja beispielsweise das zweite Rdchen auf die gleiche Zahl wie das erste einstellen kann,
diese also wieder zur Verfgung steht) und mit Beachtung der Reihenfolge. Somit gibt es
= ...,
also fast 10 Milliarden Mglichkeiten. Viel Erfolg beim Tresorknacken!
bungsaufgabe 7.1: Aus einem Kartenspiel mit 32 verschiedenen Karten wird dreimal
nacheinander eine Karte gezogen und anschlieend wieder in den Stapel zurckgelegt. Wie
wahrscheinlich ist es, dreimal Herz-Dame zu ziehen?
Als Nchstes wende ich mich der Auswahl mit Zurcklegen ohne Beachtung der Reihen-
folge zu. Auch hier wird also eine einmal gezogene Kugel wieder in die Urne zurckgelegt,
jetzt aber kommt es bei der Betrachtung des Endergebnisses nicht mehr auf die Reihenfol-
ge an, in der die einzelnen Kugeln gezogen wurden; beispielsweise wrden also die Zge
3-6-2 und 6-3-2 als dasselbe Ergebnis gewertet, da sie beide je einmal die Kugeln 2, 3 und
6 hervorgebracht haben.
Wenn es Ihnen schwer fllt, sich das vorzustellen, weil Sie lieber Wrfelspiele machen
als Kugeln zu ziehen, dann hilft vielleicht das Folgende. Das Problem, aus einer Menge
von sechs Zahlen (Kugeln) zwei Stck mit Wiederholung ohne Beachtung der Reihenfolge
auszuwhlen, entspricht genau dem Problem, mit zwei nicht unterscheidbaren Wrfeln
ein bestimmtes Wurfergebnis zu erzielen: Das Werfen eines Wrfels entspricht genau der
Auswahl einer Zahl zwischen 1 und 6, und da die Wrfel nicht unterscheidbar sein sollen,
werden auch beispielsweise die Ergebnisse, mit dem ersten Wrfel eine Zwei und mit dem
zweiten eine Fnf sowie dem ersten Wrfel eine Fnf und mit dem zweiten eine Zwei
zu wrfeln, als dasselbe Ereignis gewertet.
Bevor ich ernsthaft daran gehen kann zu berechnen, wie viele Mglichkeiten es in die-
ser Situation gibt, muss ich leider noch eine neue Notation einfhren, denn mit simplem
Potenzieren ist es jetzt leider nicht mehr getan. Erinnern Sie sich noch an die Denition
der Fakultt, die im ersten Kapitel gegeben wurde? Wenn nicht, ist es nicht so schlimm, ich
wiederhole das hier nochmal: Ist m eine natrliche Zahl, so ist m! (m Fakultt) deniert
als
m! = (m ) m.
Als wre das nicht schon schlimm genug, braucht man jetzt noch einen neuen Begri, fr
dessen Denition ich auf die Fakultt zurckgreifen muss, nmlich den Binomialkoe-
zienten. Dieser kombiniert zwei natrliche Zahlen, sagen wir m und l, und ist wie folgt
deniert:
Binomialkoeffizient
Sind m und l zwei natrliche Zahlen mit l m, so ist der Binomialkoezient
m
( ),
l
gesprochen m ber l, deniert als
m m!
( )= . (7.1)
l l! (m l)!
Sie sollten jetzt weder sich noch mich fragen, warum man das gerade so deniert hat;
es stellte sich eben heraus, dass genau diese Kombination zweier Zahlen in sehr vielen For-
meln gebraucht wird, und daher hat man diese abkrzende Notation eingefhrt.
Beispielsweise werde ich den Binomialkoezienten benutzen, um die Anzahl der Aus-
wahlen im gerade betrachteten Kontext zu berechnen. Zuvor allerdings will ich Sie noch
auf eine Mglichkeit hinweisen, bei der Berechnung des Binomialkoezienten Arbeit und
auch Fehlerquellen einzusparen: Da ja l m vorausgesetzt ist, sind sowohl l als auch m l
Zahlen zwischen und m, somit steckt sowohl l! als auch (m l)! als Faktor in m! drin,
und daher kann man aus der Denition (7.1) folgende Identitten herleiten:
m (l + ) (l + ) (m ) m (m l + ) (m l + ) (m ) m
( )= = .
l (m l)! l!
Zur Berechnung von (ml ) kann man jede der Darstellungen benutzen, man sollte stets die
nehmen, bei der weniger Rechenarbeit zu leisten ist; dies wiederum hngt von der Gre
von m und l ab. Beispielsweise ist
( + ) ( + )
( )= = =
!
und

( )= = .

Vielleicht haben Sie sich die ganze Zeit ber schon gewundert, dass ich zur Denition des
Binomialkoezienten die beteiligten natrlichen Zahlen nicht wie meist mit n und k be-
zeichnet habe. Das liegt einfach daran, dass im Kontext Urnenmodelle, in dem wir uns ja
gerade benden ich hoe, Sie hatten das nicht vergessen n und k anderweitig belegt
sind, nmlich als Anzahl von Kugeln. Der Zusammenhang wird jetzt hergestellt:
Auswahl mit Zurcklegen ohne Beachtung der Reihenfolge

Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Menge von n Kugeln mit Zurcklegen, aber
ohne Beachtung der Reihenfolge gibt es
n+k
( )
k

also

.
(n+k
k
)
Beispiel 7.2: Ich hatte in der Einleitung versprochen zu berechnen, wie viele verschiede-
ne Wrfe es mit zwei nicht unterscheidbaren Wrfeln gibt. Wir hatten uns bereits darauf
geeinigt, dass das richtige Urnenmodell hierfr die Auswahl mit Zurcklegen und ohne
Beachtung der Reihenfolge ist. Folglich gibt es

( )= =

verschiedene Wrfe.
bungsaufgabe 7.2: In einer Trommel liegen sieben Kugeln, die mit den Buchstaben A, B,
E, H, M, N, T beschriftet sind. Man zieht nun nacheinander fnf Kugeln, notiert sich den
Buchstaben und legt die gezogene Kugel wieder in die Trommel zurck. Wie gro ist die
Wahrscheinlichkeit dafr, aus den notierten Buchstaben das Wort MATHE bilden zu
knnen?
Falls Sie brigens verzweifelt auf weitere bungsaufgaben warten, keine Sorge, die kom-
men noch. Ich stelle sie allerdings gemeinerweise erst nach der Vorstellung der beiden noch
verbliebenen Urnenmodelle, und zwar vermischt, damit es schwerer wird!
Jetzt behandle ich zunchst die Auswahl von k aus n Kugeln ohne Zurcklegen; das be-
deutet auch, dass ich jetzt stets k n voraussetzen muss, denn da ich eine bereits gezogene
Kugel nicht mehr zurcklege, kann ich eben insgesamt nicht mehr als n Kugeln ziehen.
Schauen wir uns die Auswahl ohne Zurcklegen mit Beachtung der Reihenfolge an: Fr
die Auswahl der ersten Kugel habe ich oenbar genau n Mglichkeiten. Da diese nun aber
nicht zurckgelegt wird, gibt es fr die zweite Kugel noch n Mglichkeiten, fr die
dritte noch n , usw. Wenn Sie das nun konsequent weiterdenken, dann stellen Sie fest,
das es fr die k-te Kugel noch n k + Mglichkeiten gibt, und da man diese Einzelwerte
nun multiplizieren muss, erhlt man als Anzahl der Mglichkeiten, k Kugeln aus n auszu-
whlen:
n (n ) (n ) (n k + ) (n k + ).
Das kann man mithilfe der Fakultt-Schreibweise noch etwas eleganter schreiben, und die-
ses tue ich gleich im nchsten Merkkasten.
Auswahl ohne Zurcklegen mit Beachtung der Reihenfolge

Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Menge von n Kugeln ohne Zurcklegen, aber
mit Beachtung der Reihenfolge gibt es
n!
= n (n ) (n ) (n k + ) (7.2)
(n k)!

der Kehrwert hiervon, also
(n k)!
.
n!
Beispiel 7.3: Bei einem Pferderennen mit 12 teilnehmenden Pferden wettet jemand zufl-
lig auf die 5 Erstplatzierten und mchte die Wahrscheinlichkeit dafr wissen, dass er damit
richtig liegt. Um diese zu ermitteln, kann man das gerade besprochene Urnenmodell an-
wenden, denn es handelt sich um Auswahl ohne Zurcklegen, da ein bereits durchs Ziel
gelaufenes Pferd nicht nochmal einlaufen kann, und die Reihenfolge ist beim Pferdewet-
ten natrlich wie kaum sonst zu beachten. Die gesuchte Wahrscheinlichkeit berechnet man
also nach obiger Formel mit n = und k = zu
( )!
= = ,.
! .
bungsaufgabe 7.3: In einer Trommel liegen sieben Kugeln, die mit den Buchstaben A, B,
E, H, M, N, T beschriftet sind. Man zieht nun nacheinander fnf Kugeln und legt sie in
dieser Reihenfolge ab. Wie gro ist die Wahrscheinlichkeit dafr, dass hierbei das Wort
MATHE entsteht?
Bevor ich zum letzten der vier Urnenmodelle bergehe, mchte ich noch auf einen Spe-
zialfall der Auswahl ohne Zurcklegen mit Beachtung der Reihenfolge hinweisen, der oft
flschlicherweise, oder auch um ihn besonders zu betonen, als eigener Fall dargestellt wird.
Sicherlich erinnern Sie sich, dass man per Denition gesetzt hat: ! = . Der Grund hierfr
war und ist, dass dadurch viele Formeln auch fr 0 richtig bleiben, und das trifft auch fr
(7.2) bzw. die daraus als Kehrwert abgeleitete Wahrscheinlichkeit zu. Setzt man nmlich
k = n, was bedeutet, dass man alle Kugeln aus der Urne herausholt, so wird (7.2) zu
n! n!
= = n!.
(n n)! !
Es gibt also n! Mglichkeiten, n Kugeln zu entnehmen und dabei die Reihenfolge zu be-
achten; man nennt dies auch das vollstndige Ziehen und interpretiert es auch einfach als
die Anzahl der Mglichkeiten, n Kugeln oder sonstige Dinge anzuordnen.
Anordnungen einer Menge

Es gibt n! Mglichkeiten, um n unterscheidbare Elemente einer Menge anzuordnen.
Auch hierzu ein kleines Beispiel: Der Schachclub Schachmatt 07 mchte ein Gruppen-
bild seiner aktuellen Mitglieder machen; dabei sollen sich die 5 Damen in der vorderen
Reihe und die 9 Herren in der hinteren Reihe aufstellen. Wie viele Mglichkeiten gibt es,
die Personen auf dem Bild anzuordnen?
Der kleine Trick ist hierbei, dass man die Anordnung der Damen und die der Herren
zunchst als separate Probleme behandelt. Das ist aber leicht, denn da die 5 Damen ver-
mutlich unterscheidbar sind, gibt es fr ihre Anordnung ! = Mglichkeiten und aus
demselben Grund kann man fr die Herren ! = . Anordnungen nden. Da nun
aber fr jede Anordnung der Damen smtliche Anordnungen der Herren durchgespielt
werden knnen, muss ich zur Ermittlung der insgesamt mglichen Flle die beiden gerade
ermittelten Werte multiplizieren. Die gefragte Anzahl der Mglichkeiten ist also
! ! = . = ...
Die Herrschaften werden also eine ganze Weile durchprobieren mssen, bis sie alle mgli-
chen Aufstellungen getestet haben.
Nun komme ich aber endlich zum letzten der vier Urnenmodelle, das man scherzhaft
mit Auswahl ohne alles bezeichnen knnte, es handelt sich nmlich um die Auswahl oh-
ne Zurcklegen und ohne Beachtung der Reihenfolge. Man whlt also im Modell aus einer
Menge von n Kugeln k Stck aus, wobei man eine einmal ausgewhlte Kugel nicht mehr
zurcklegt, und auch am Ende nicht mehr beachtet, in welcher Reihenfolge man die Ku-
geln gezogen hat. Auch hierfr bentige ich den oben eingefhrten Binomialkoezienten,
genau genommen ist der gerade fr diese Situation vor vielen Jahren eingefhrt worden.
Es gilt nmlich Folgendes:
Auswahl ohne Zurcklegen ohne Beachtung der Reihenfolge

Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Menge von n Kugeln ohne Zurcklegen und
ohne Beachtung der Reihenfolge gibt es
n n!
( )=
k k!(n k)!

also
k!(n k)!
= .
(nk ) n!
Vermutlich warten Sie ja schon die ganze Zeit ber darauf, dass endlich die Lottozahlen
kommen; nun gut, hier sind sie:
Beispiel 7.4: Das Zahlenlotto, beispielsweise also aus , ist gerade das Standardbei-
spiel fr die Auswahl ohne Zurcklegen ohne Beachtung der Reihenfolge: Eine einmal
gezogene Kugel wird beim Lotto nicht wieder zurckgelegt, und auf die Reihenfolge, in
der die Kugeln gezogen werden, kommt es nicht an (sonst wre es auch noch schwieriger,
einen Hauptgewinn zu erzielen!). Somit gibt es fr die Auswahl von 6 aus 49 Kugeln genau
!
( )= = ..
!!
Mglichkeiten, die Wahrscheinlichkeit, eine bestimmte davon zu treen, ist also

,.
..
Sptestens jetzt wissen Sie, warum sehr wenige Mathematiker Lotto spielen.
Wenn man schon nicht Lotto spielen will, so kann man ja wenigstens Karten spielen;
auch hierbei kann die Formel fr die Anzahl der Auswahlen hilfreich sein:
Beispiel 7.5: Ich mchte das Problem klren, wie viele verschiedene Mglichkeiten es gibt,
die 32 Karten eines Skatspiels auf die drei Spieler (und den Skat) zu verteilen.
Dazu nehme ich einmal (im Gegensatz zu den internationalen Skatregeln, aber im Ein-
klang mit dem Modell) an, dass zunchst 10 Karten an den ersten Spieler ausgeteilt werden.
Ist der Stapel gut gemischt, schlieen wir also aus, dass Tante Erna dabei ist, die immer nur
einmal abhebt und nicht mischt, so gibt es hierfr

( )

Mglichkeiten. Auch der zweite Spieler erhlt 10 Karten, wofr jetzt aber nur noch 22 zur
Auswahl stehen; folglich gibt es fr das Blatt des zweiten Spielers

( )

Mglichkeiten. Und da ich Sie um alles in Welt nicht langweilen will, sage ich jetzt ohne
Umschweife, dass es fr das Blatt des dritten Spielers nur noch

( )

Mglichkeiten gibt. Haben aber alle drei Spieler ihre Karten, so ist der Skat (also die restli-
chen zwei Karten) eindeutig festgelegt, hierfr gibt es also keine Auswahlmglichkeit mehr.
Die anfangs gefragte Anzahl der Mglichkeiten fr die Kartenverteilung erhalte ich nun al-
so durch Multiplikation der gerade ermittelten Einzelmglichkeiten; es ergibt sich
! ! ! !
( )( )( ) = = , .
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Das war in meinem Alter ganz schn anstrengend; daher ziehe ich mich jetzt einmal
kurz zurck und berlasse Ihnen das Feld:
bungsaufgabe 7.4:
a) Ein Fuballverein hat 15 aktive Spieler. Wie viele Mglichkeiten hat der Trainer, hieraus
eine Mannschaft von 11 Spielern zu formen? (Auch wenn es meinem Sohn, der aktiver
Fuballer ist, weh tut, nehme ich hierbei zur Vereinfachung an, dass jeder Spieler jede
Position, also auch die des Torwarts, einnehmen kann.)
b) Der Trainer aus Teil a) hat gekndigt, da er mit einer Mannschaft aus 15 Allesknnern
nicht arbeiten kann. Der neue Trainer analysiert das Spielerpotenzial genauer und stellt
fest, dass es sich um 7 Verteidiger, 6 Strmer und 2 Torleute handelt (das Mittelfeld hat
er aufgegeben). Wie viele Mglichkeiten hat der Trainer, hieraus eine Mannschaft zu
formen, die aus 5 Verteidigern, 5 Strmern und einem Torwart besteht?
Ich hatte ja bereits angedroht, dass ich noch ein paar bungsaufgaben formulieren woll-
te, bei denen Sie selbst entscheiden mssen, welches der oben formulierten Urnenmodelle
angewandt werden kann; nun ist es so weit:
bungsaufgabe 7.5:
a) Beim klassischen Fuballtoto muss man bei insgesamt 11 Spielen auf Unentschie-
den (0), Heimsieg (1) oder Auswrtssieg (2) tippen. Wie viele verschiedene Tipps sind
hier mglich?
b) Sie haben die Wahl, entweder beim Lotto 5 aus 25 oder beim Lotto 4 aus 20 mitzu-
spielen. Wobei ist die Chance auf einen Hauptgewinn hher?
c) An einer Bushaltestelle besteigen vier Fahrgste den Bus und nden sieben freie Sitz-
pltze vor. Wie viele Mglichkeiten haben sie, sich auf vier dieser Pltze zu verteilen?
d) Bei einem Sportturnier mssen die zwlf teilnehmenden Mannschaften auf drei Grup-
pen mit je vier Mannschaften verteilt werden. Wie viele Mglichkeiten hat der Veran-
stalter hierfr?
7.2 Relative Hufigkeit und klassische Definition

der Wahrscheinlichkeit
In diesem Kapitel habe ich nun schon etwa 10 Seiten lang ber Wahrscheinlichkeiten ge-
schrieben und diese ja auch in gewissen Fllen berechnet. So richtig deniert habe ich den
Begri bisher aber noch nicht, und das ist auch kein Wunder, denn eine solche Denition ist
gar nicht so leicht, zumindest dann, wenn sich die solchermaen denierte Wahrschein-
lichkeit mit den berechneten Zahlen decken soll. Das fngt schon ganz am Anfang an,
wenn ich beispielsweise angenommen habe, dass eine bestimmte Seite einer Mnze nach
dem Wurf mit der Wahrscheinlichkeit / oben liegt. Das mag einer gewissen Lebens-
erfahrung entsprechen, aber es lsst sich durch kein mathematisches Theorem der Welt
beweisen.
Um dem Begri der Wahrscheinlichkeit nher zu kommen, ist es eine gute Idee, sich
mit der so genannten Hugkeit von Ereignissen zu befassen:
Zufallsversuch und zuflliges Ereignis

Ein zuflliges Ereignis, meist kurz als Ereignis bezeichnet, ist das Ergebnis eines Zu-
fallsversuchs. Ein Zufallsversuch wiederum ist ein (zumindest theoretisch) beliebig
oft wiederholbarer Versuch, dessen Ausgang nicht vorhersagbar ist.
Ein solcher Zufallsversuch ist beispielsweise der Mnzwurf oder das Ziehen von Kugeln
aus einer Urne, wobei dann Wappen oben oder 2 und 5 gezogen zugehrige zufllige
Ereignisse sind.
Mithilfe dieser Begriichkeiten kann ich nun die Hugkeit(en) zuflliger Ereignisse
denieren:
7.2 Relative Hufigkeit und klassische Definition der Wahrscheinlichkeit 327
Absolute und relative Hufigkeit

Ein Zufallsversuch werde n-mal wiederholt und hierbei trete das zufllige Ereignis
A genau a-mal auf.
Dann nennt man die Zahl
H n (A) = a
die absolute Hugkeit des Ereignisses A und die Zahl
a
h n (A) =
n
die relative Hugkeit des Ereignisses A.
Von grerer Aussagekraft ist hierbei sicherlich die relative Hugkeit h n (A), denn sie
gibt an, in welchem Bruchteil aller n Flle das Ereignis A eingetreten ist.
Da n eine positive Zahl und a eine ganze Zahl zwischen und n ist, ist h n (A) eine reelle
Zahl zwischen und , genauer gesagt ist h n (A) gleich einer der Zahlen
n
, , , ..., , .
n n n
Tritt beispielsweise bei einem 2000-mal durchgefhrten Versuch -mal das Ereignis A
ein, so ist
H (A) =
und

h (A) = = ,.

Ob Sies glauben oder nicht, aber um Ihnen hier ein realistisches Zahlenbeispiel geben zu
knnen, habe ich mich beim Schreiben dieser Zeilen hingesetzt und 100-mal eine Mnze
geworfen; dabei trat genau 47-mal das Ereignis W = Wappen oben ein. Fr dieses Ereignis
gilt also
H (W) =
und

h (W) = = ,.

Vielleicht ist Ihnen das Mnzenwerfen zu langweilig? In diesem Fall lade ich Sie zum Wr-
feln ein:
bungsaufgabe 7.6: Beim Wrfeln mit einem Standardwrfel traten die sechs Augenzah-
len mit folgenden absoluten Hugkeiten auf:
Augenzahl 1 2 3 4 5 6
Hugkeit 137 140 127 120 140 133
Berechnen Sie die relativen Hugkeiten der folgenden Ereignisse in diesem Zufallsver-
such:
A Wurf einer
A Wurf einer geraden Zahl
A Wurf einer ungeraden Zahl, die nicht durch 3 teilbar ist
Ich hatte oben ein wenig damit angegeben, dass ich mir die Mhe gemacht habe und
100-mal eine Mnze geworfen habe. Das ist zwar fr einen alternden Mathematikprofessor
eine ganz ansehnliche Leistung, aber es gengt natrlich noch nicht, um eine gesicherte
Aussage ber die Hugkeit zu machen, die fr das Auftreten von W zu erwarten ist.
Zum Glck gab und gibt es weitaus eiigere Menschen als mich, die viele Tausend Wr-
fe mit einer Mnze auf sich genommen haben, in frheren Zeiten tatschlich am Spieltisch,
heute auch gerne als Computersimulation.
Das Ergebnis, und das ist tatschlich eines der Mysterien der Wahrscheinlichkeitsrech-
nung, ist berall auf der Welt und zu allen Zeiten der Menschheit dasselbe: Nach einer
gewissen Anzahl von Wrfen pendelt sich die relative Hugkeit des Wappenwurfs bei ,
ein. Anders formuliert: In ziemlich genau der Hlfte aller Flle wird die Mnze oben das
Wappen zeigen. Wohlgemerkt: Kein Mensch kann vorhersagen, wie der nchste, der ber-
nchste, der drittnchste, . . . Wurf ausgehen wird, aber man kann mit groer Sicherheit
vorhersagen, dass man nach 100.000 Wrfen etwa 50.000-mal das Wappen oben gesehen
haben wird.
Bevor Sie mich fragen: Ich habe keine Ahnung, warum das so ist! Ich kann zwar mit eini-
ger Mhe die verschachteltsten Wahrscheinlichkeiten zusammengesetzter, bedingter und
sonstwie verunstalteter Ereignisse berechnen, aber ich kann Ihnen wirklich nicht sagen,
warum sich diese verixte Mnze so verhlt, wie sie es nun mal tut.
Das ist bei komplexeren Systemen nicht anders; man kann beispielsweise bei radioakti-
ven Materialien ziemlich genau vorher sagen, wie viel des anfangs vorhandenen Materials
nach einer gewissen Zeiteinheit noch vorhanden und wie viel zerfallen ist, das sind relativ
einfache Gleichungen, deren Ergebnisse aber dennoch mit der Wirklichkeit verblend gut
bereinstimmen. Aber von einem bestimmten einzelnen Teilchen kann kein Mensch und
keine Formel der Welt sagen, ob es in der nchsten Sekunde zerfllt oder nicht.
Wahrscheinlichkeit ist also etwas, was man nur im Groen berechnen kann; auch
wenn es das sei fr die mathematischen Puristen unter Ihnen gesagt das Pferd ein wenig
von hinten aufzumt, so kann man doch die Wahrscheinlichkeit eines Ereignisses intuitiv
denieren als denjenigen Wert, auf den sich die relativen Hugkeiten dieses Ereignisses
fr sehr groe Versuchsanzahlen einpendeln. Berechnen kann man die Wahrscheinlichkeit

eines Ereignisses auf diese Weise allerdings nicht, man erhlt nur Schtzwerte; auerdem ist
dies nur auf relativ einfache Versuche wie Mnzwrfe oder Wrfelspiele beschrnkt, denn
beispielsweise die Wahrscheinlichkeit eines Super-GAUs im Atomkraftwerk durch relati-
ve Hugkeiten dieses Ereignisses, also mithilfe einer gengend langen Versuchsreihe zu
ermitteln, halte ich nicht fr empfehlenswert.
Es gibt eine etwas bessere Denition des Begris Wahrscheinlichkeit, die ich Ihnen
nicht vorenthalten will. Man nennt sie auch die klassische Denition von Wahrschein-
lichkeit und sie geht immerhin zurck auf den groen Mathematiker und Wahrschein-
lichkeitstheoretiker Pierre S. de Laplace. Aber auch groe Leute sind nicht perfekt, und
diese Denition ist es auch nicht, da sie nur fr Zufallsversuche mit endlich vielen Aus-
gngen anwendbar ist, und auch nur fr solche, bei denen jeder einzelne Ausgang dieselbe
Einzelwahrscheinlichkeit hat. Im Prinzip also genau die Situation, die ich im ersten Ab-
schnitt ber Kombinatorik angenommen hatte. Insofern ist diese Denition zumindest als
erster Ansatz gar nicht so verkehrt, weshalb ich mich jetzt auch erst mal eine Weile damit
befasse.
Klassische Definition der Wahrscheinlichkeit

Ein Zufallsversuch habe N verschiedene gleich wahrscheinliche Ausgnge, in genau
k davon trete das Ereignis A ein. Dann nennt man die Zahl
k
p(A) =
N
die (klassisch denierte) Wahrscheinlichkeit des Ereignisses A. Manchmal sagt

man auch, k sei die Anzahl der fr A gnstigen Flle.
Der Buchstabe p steht fr das englische probability und drfte leichter verstndlich sein
als diese Denition. Um diese wiederum verstndlicher zu machen, hier ein erstes Beispiel:
Beispiel 7.6: In einer Urne sind 20 Kugeln enthalten, die von 1 bis 20 durchnummeriert
sind. Wie gro ist die Wahrscheinlichkeit fr das Ereignis U, eine Kugel zu ziehen, deren
Nummer ungerade, aber nicht durch 3 teilbar ist?
In diesem einfachen Fall zhlt man die gnstigen Flle einfach durch: Es sind die Num-
mern 1, 5, 7, 11, 13, 17, 19, also sieben Stck, folglich ist

p(U) = = ,.

bungsaufgabe 7.7: Bei einer Tombola werden insgesamt 500 Lose verkauft; darunter ist
ein Hauptgewinn, 25 hochwertige Gewinne, 140 Trostpreise, der Rest besteht aus Nieten.
Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit fr das Ereignis G, das darin besteht, berhaupt etwas
zu gewinnen?
Einer der groen Vorteile der obigen Denition von Wahrscheinlichkeit ist die Tatsache,
dass man damit richtig rechnen kann; ich zeige Ihnen hierfr zwei Beispiele.
Hat der Versuch, so wie in der Denition, N Ausgnge, wovon in genau k Fllen das
Ereignis A eintritt, so bedeutet dies, dass in genau N k Fllen A nicht eintritt. Man nennt
das Ereignis A tritt nicht ein meist das Gegenereignis von A und bezeichnet es mit A; da
es in genau N k der N Flle eintritt, hat es die Wahrscheinlichkeit
Nk k
p(A) = = .
N N
Da aber Nk gerade die Wahrscheinlichkeit von p(A) war, haben wir folgende Rechenregel
hergeleitet:
Wahrscheinlichkeit des Gegenereignisses

Die Wahrscheinlichkeiten eines Ereignisses A und des Gegenereignisses A hngen
wie folgt zusammen:
p(A) = p(A).
Dies will ich als erstes Beispiel fr das erwhnte Rechnen mit Wahrscheinlichkeiten
verstanden haben. Um es zu illustrieren, greife ich nochmals Beispiel 7.6 auf. Das Gegener-
eignis U des dort denierten Ereignisses U besteht gerade darin, eine Zahl zu ziehen, die
entweder gerade oder durch 3 teilbar ist (oder beides). Die hierfr gnstigen Flle sind die
Nummern 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, also dreizehn Stck. Die Wahrschein-
lichkeit von U ist somit

p(U) = = ,,

also gerade p(U) = ,.

Fr das zweite Beispiel fr das Rechnen mit Wahrscheinlichkeiten brauchen wir zwei
Ereignisse, sagen wir A und B, und eine neue Begriichkeit:
Unvereinbare Ereignisse
Zwei Ereignisse A und B heien unvereinbar, wenn sie niemals gleichzeitig eintreten,
wenn also das Eintreten von B unmglich ist, falls A eintritt, und umgekehrt.
Beispielsweise sind beim Wrfeln mit einem Standardwrfel die Ereignisse
A = Wurf einer 1
und
B = Wurf einer geraden Zahl
unvereinbar.
Aus zwei (oder mehr) Ereignissen kann man ein neues basteln, indem man das Ein-
treten von mindestens einem der beiden bereits als neues Ereignis feiert; formal nennt
man dieses neue Ereignis die Summe der beiden Ausgangsereignisse und symbolisiert es
durch das Zeichen ; wenn Ihnen hierbei unangenehme Assoziationen zur Mengenlehre
kommen, so hat das durchaus seine Berechtigung (die Assoziationen, nicht unbedingt die
Tatsache, dass diese unangenehm sind): Tatschlich wird die ganze moderne Wahrschein-
lichkeitsrechnung axiomatisch mithilfe der Mengenlehre aufgebaut, indem man Ereignisse
als Mengen auasst und ihre Wahrscheinlichkeit als das Ma dieser Menge, gewisser-
maen also ihre Gre, deniert. Ich werde im nchsten Abschnitt, auf den wir gerade
zusteuern, einen Schritt in Richtung dieser axiomatischen Sichtweise tun, aber um Ihnen
(und mir) die Einfhrung der vollen Mengenlehre zu ersparen, werde ich mich dabei auf
das wahrscheinlichkeitsrechnerisch Ntigste beschrnken. Das hat dann leider den kleinen
Nachteil, dass ein paar Begrie (wie hier die Summe von Ereignissen) eingefhrt werden,
deren voller Hintergrund bzw. deren Namensursache im Verborgenen bleiben, aber ich
denke, damit knnen Sie an dieser Stelle leben.
Jetzt aber:
Summe von Ereignissen

Sind A und B zwei Ereignisse, so kann man ein neues Ereignis A B denieren, das
man als Summe von A und B bezeichnet. Dieses Ereignis tritt ein, wenn mindestens
eines der beiden Ereignisse A oder B eintritt.
Die Summe der beiden oben denierten Ereignisse wre somit
A B = Wurf einer 1 oder einer geraden Zahl,
also
A B = Wurf einer 1, 2, 4 oder 6.

Die Wahrscheinlichkeit des Ereignisses A B kann man hier direkt erkennen: Da es in vier
von sechs mglichen Fllen eintritt, ist

p(A B) = = .

Dieses Ergebnis bekommt man aber auch auf einem anderen Wege heraus: Das Ereignis A,
also der Wurf der Zahl 1, hat oenbar die Wahrscheinlichkeit /, whrend das Ereignis B,
also Wurf einer geraden Zahl, die Wahrscheinlichkeit / besitzt. Da beide Ereignisse un-
vereinbar sind, also niemals gleichzeitig eintreten knnen, kann ich ja mal versuchen, diese
Wahrscheinlichkeiten zu addieren, und unter Benutzung der Regeln fr das Bruchrechnen
erhalte ich:

p(A) + p(B) = + = + = ,

also das identische Ergebnis. Dies ist nicht nur in diesem Beispiel, sondern generell richtig
und das sollte man als zweite Rechenregel fr Wahrscheinlichkeiten festhalten:
Summe unvereinbarer Ereignisse

Sind A und B unvereinbare Ereignisse, so kann man die Wahrscheinlichkeit ihrer
Summe wie folgt berechnen:
p(A B) = p(A) + p(B). (7.3)
Schlagwortartig kann man also sagen: Die Wahrscheinlichkeit der Summe ist gleich
der Summe der Wahrscheinlichkeiten. Dies gilt aber, daran sei nochmals erinnert, nur fr
unvereinbare Ereignisse!
bungsaufgabe 7.8: Die sechs Seiten eines Wrfels seien mit den Zahlen 1, 1, 3, 3, 4, 5
bedruckt. Wir betrachten die drei Ereignisse
A = Wurf einer geraden Zahl,

B = Wurf einer durch 3 teilbaren Zahl,
C = Wurf der Zahl 5.
Zeigen Sie, dass diese drei Ereignisse paarweise unvereinbar sind, dass also jedes mgliche
Zweierprchen, das man aus diesen Ereignissen bilden kann, unvereinbar ist, und berech-
nen Sie auf zwei verschiedene Arten die Wahrscheinlichkeit der Vereinigung von je zweien
dieser Ereignisse.
7.3 Axiomatische Definition der Wahrscheinlichkeit 333
7.3 Axiomatische Definition der Wahrscheinlichkeit
Ich glaube, inzwischen sind Sie so weit in mathematische Denkweisen vorgedrungen, dass
ich Sie mit einer axiomatischen Denition konfrontieren kann keine Sorge, ich bin ja
bei Ihnen. Ein Axiom ist laut Mathematik-Lexikon eine Aussage, die wegen ihres In-
halts grundlegend ist und als evident gilt und daher keines Beweises bedarf . Mit anderen
Worten: Ein Axiom wird als Grundlage einer Theorie ohne weitere Begrndung oder gar
Motivation einfach hingeknallt und danach werden daraus Folgerungen gezogen und die
ganze Theorie aufgebaut.
Im Fall der Wahrscheinlichkeitsrechnung hat dies zu Beginn des 20. Jahrhunderts der
russische Mathematiker A.N. Kolmogoro getan; er hat sich dabei von den oben angegebe-
nen Rechenregeln leiten lassen, die fr vernnftige Wahrscheinlichkeiten oenbar gelten
mssen, und dann aufgeschrieben, was fr Eigenschaften eine Abbildung von der Menge
der Ereignisse in die der reellen Zahlen besitzen muss, damit man sie als Wahrscheinlich-
keit bezeichnen kann. Herausgekommen ist dabei Folgendes:
Axiomatische Definition der Wahrscheinlichkeit

Auf der Menge aller Ereignisse, die als Ergebnis eines Zufallsversuchs entstehen kn-
nen (dies knnen jetzt auch unendlich viele sein), deniere man eine Funktion p,
die jedem Ereignis eine reelle Zahl zuordnet. Diese Funktion bzw. ihre Werte be-
zeichnet man als (axiomatisch denierte) Wahrscheinlichkeit, wenn sie folgende
Eigenschaften besitzt:
(1) Fr jedes Ereignis A gilt p(A) , die Funktion p nimmt also nur Werte
zwischen und an.
(2) Das so genannte sichere Ereignis, das alle mglichen Ereignisse in sich vereinigt
und das man traditionell mit (Omega) bezeichnet, hat den Wert 1: p() = .
(3) Fr jedes Paar unvereinbarer Ereignisse A und B gilt
p(A B) = p(A) + p(B).
(4) Eigenschaft (3) gilt ebenfalls fr die Summe beliebig vieler, also auch unendlich
vieler Ereignisse, wenn sie paarweise unvereinbar sind.
Ich denke, ich habe mir jetzt erst mal ein Stck Schokolade verdient und Sie ein paar
erluternde Bemerkungen, die Ihnen diese Denition verstndlicher machen sollen:
(a) Es gibt in der Mathematik viele abstruse Abbildungen, die gem dieser Denition
eine Wahrscheinlichkeit darstellen, die aber wenig mit dem zu tun haben, was man
landlug darunter verstehen wird; falls dies nur Ihr Vorurteil ber Mathematik be-
sttigt, kann ichs jetzt leider auch nicht ndern. In diesem Buch werde ich mich aber
nur mit normalen Wahrscheinlichkeiten befassen, und auch nur mit solchen, die
nur endlich viele Ereignisse zulassen. Falls Sie brigens daran zweifeln sollten, dass
es berhaupt solche mit unendlich vielen Ereignisse gibt, dann spielen Sie doch mal
mit einem Partner das (von mir gerade erfundene) Spiel Denke dir eine beliebige re-
elle Zahl aus! Da es unendlich viele Zahlen gibt, hat dieses Zufallsexperiment auch
ebenso viele Ereignisse.
(b) Zurck zur Analyse unserer Axiome: Die Eigenschaft (1) besagt, dass eine Wahr-
scheinlichkeit stets eine Zahl zwischen 0 und 1 ist, (2) sagt also, dass das sichere
Ereignis die maximale Wahrscheinlichkeit hat. Noch ein Wort zu diesem siche-
ren Ereignis: Dieses besteht, wie schon geschrieben, aus der Zusammenfassung aller
mglichen Ereignisse und tritt somit mit Sicherheit ein; Beispiele hierfr sind das
Werfen einer der Zahlen 1, 2, 3, 4, 5, 6 beim Wrfeln oder das Ziehen einer der Zahlen
, , . . . , beim Standardlotto.
(c) Das Gegenteil des sicheren ist das unmgliche Ereignis, symbolisiert durch das Zei-
chen . Beispiele hierfr sind das Werfen einer 7 beim Wrfeln, das Ziehen einer
negativen Zahl beim Lotto oder das Schreiben eines tippfehlerfreien Mathematikbu-
ches.
(d) Vielleicht wundert es Sie, dass man zustzlich zu (3) noch (4) fordern muss, obwohl es
doch so aussieht, als knne man dies aus (3) herleiten. Nun, ich kann hier nur sagen,
ohne dies in diesem Rahmen beweisen zu knnen oder wollen, dass diese Herleitung
nicht mglich ist, falls es sich um unendlich viele Ereignisse handelt, was ich ja zuge-
lassen hatte.
Oben hatte ich Werbung damit gemacht, dass man fr axiomatisch denierte Wahrschein-
lichkeiten Rechenregeln hat, und es wird nun Zeit, dieses Versprechen einzulsen; um zu
verdeutlichen, dass diese zu den Axiomen als Regeln hinzukommen, zhle ich einfach wei-
ter.
Rechenregeln fr Wahrscheinlichkeiten
Neben den oben genannten Axiomen gelten fr Wahrscheinlichkeiten die folgenden
Regeln:
(5) Das unmgliche Ereignis hat die Wahrscheinlichkeit null: p() = .

(6) Ist A das Gegenereignis zu A, so gilt p(A) = p(A).
(7) Ist ein Ereignis A Teil eines anderen Ereignisses B, impliziert also das Eintreten
von A auf alle Flle das von B, so gilt p(A) p(B).
Da das unmgliche Ereignis gerade das Gegenereignis zum sicheren Ereignis ist, folgt
(5) brigens gerade aus (6) und dem Axiom p() = , aber es ist blich, diese Eigenschaft
dennoch separat aufzuschreiben.
Um die in (7) benutzte Sprechweise zu illustrieren, bemhe ich nochmals das Wrfel-
spiel und deniere die Ereignisse
A = Wurf einer 2
und
B = Wurf einer geraden Zahl.
Sicherlich ist A Teil von B, denn 2 ist eine gerade Zahl; auch die zweite Sprechweise wird
hierdurch deutlich, denn das Ereignis A, eine 2 gewrfelt zu haben, impliziert, dass eine
gerade Zahl gewrfelt wurde, also B. Und auch die behauptete Ungleichung stimmt hier,
denn p(A) = / ist sicherlich kleiner als p(B) = /.
Nun wird es aber hchste Zeit fr ausfhrlicheres Beispiel:
Beispiel 7.7: Diesmal wrfeln wir mit einem Wrfel aus der Geheimwerkstatt von Al Ca-
pone. Fr das Wrfeln der Augenzahlen 2 bis 6 hat dieser folgende Wahrscheinlichkeiten:

p() = p() = und p() = p() = p() = .

(a) Mit welcher Wahrscheinlichkeit wird mit diesem Wrfel eine 1 gewrfelt?
Um dies zu beantworten, muss ich lediglich beachten, dass die Summe aller Wahr-
scheinlichkeiten, die ja das sichere Ereignis ist, 1 sein muss. Da die Summe der ange-
gebenen fnf Wahrscheinlichkeiten gerade

+ =

ist, bleibt nur

p() =

brig.
(b) Wie gro ist die Wahrscheinlichkeit, mit diesem Wrfel keine 6 zu wrfeln?
Das ist ganz einfach: Keine 6 zu wrfeln ist gerade das Gegenereignis davon, eine 6
zu wrfeln, was wiederum nach Angabe die Wahrscheinlichkeit / hat. Somit ist

p(keine 6) = = .

(c) Mit welcher Wahrscheinlichkeit wrfelt man mit diesem Wrfel eine ungerade Zahl?
Da die Wrfe der drei ungeraden Zahlen jeweils unvereinbar sind (man kann ja nur
entweder eine 1 oder eine 3 oder eine 5 wrfeln), muss man zur Beantwortung dieser
Frage nach Axiom (3) nur die drei Einzelwahrscheinlichkeiten aufaddieren; es folgt

p(ungerade Zahl) = p() + p() + p() = + + = .

Den eigentlichen Knaller unter den Rechenregeln fr Wahrscheinlichkeiten habe ich

mir fr den Schluss aufbewahrt, nmlich die Formel fr die Wahrscheinlichkeit einer Sum-
me von Ereignissen, die nicht unbedingt unvereinbar sind. Um diese nun formulieren zu
knnen, brauche ich noch einen letzten neuen Begri in diesem Abschnitt, nmlich den
des Produkts von Ereignissen:
Produkt von Ereignissen

Sind A und B zwei Ereignisse, so kann man ein neues Ereignis A B denieren, das
man als Produkt von A und B bezeichnet. Dieses Ereignis tritt ein, wenn sowohl A
als auch B eintritt.
Das Produkt der beiden Ereignisse
A = Wurf einer 1 oder 2
und
B = Wurf einer geraden Zahl
wre also das Ereignis
A B = Wurf einer 2,
denn nur in diesem Fall ist sowohl A als auch B eingetreten.

Nun bin ich in der Lage, Ihnen die folgende Formel anzugeben, die mit Sicherheit die
am hugsten gebrauchte Rechenregel beim Umgang mit Wahrscheinlichkeiten ist:
Summe beliebiger Ereignisse

Fr beliebige (also nicht unbedingt unvereinbare) Ereignisse A und B gilt
p(A B) = p(A) + p(B) p(A B). (7.4)

Die Flle von Regeln, die Sie inzwischen kennen gelernt haben, schreit nun wirklich
nach ausfhrlichen Beispielen, und da wir mit dem Sto dieses Abschnitts durch sind,
will ich auch den ganzen Rest nur noch damit bestreiten.
Beispiel 7.8: Bei einem Zufallsversuch sind insgesamt vier Ereignisse A, B, C, D mglich,
die alle paarweise unvereinbar sein sollen. Bekannt sind folgende Daten:

p(A B) = , p(A C) = , p(B C) = .

Man berechne nun die Einzelwahrscheinlichkeiten der vier Ereignisse.
Da die Ereignisse unvereinbar sind, kann ich die spezielle Formel (7.3) verwenden; ich
schreibe zunchst einmal auf, was ich wei: Es ist

p(A) + p(B) = p(A B) = ,

p(A) + p(C) = p(A C) = ,

p(B) + p(C) = p(B C) = ,

und das ist ein wunderschnes lineares Gleichungssystem mit drei Zeilen zur Berechnung
der drei unbekannten Einzelwahrscheinlichkeiten. Mit den Methoden, die Sie im Kapitel
ber Lineare Algebra kennen gelernt haben, nden Sie leicht die Lsungen

p(A) = , p(B) = , p(C) =

heraus. Da es insgesamt nur noch ein weiteres Ereignis, nmlich D, geben soll, ist dieses
gerade das Gegenereignis dieser drei. Es folgt

p(D) = (p(A) + p(B) + p(C)) = ( + + ) = = .

Und weils so schn ist, gleich noch ein weiteres Beispiel:
Beispiel 7.9: In einem Kunststo verarbeitenden Betrieb wird festgestellt, dass 5 % der
produzierten Teile Verformungen und 8 % Farbunechtheiten aufweisen; 3 % aller Teile ha-
ben sogar beide Fehler. Wie gro ist die Wahrscheinlichkeit, dass ein zufllig ausgewhltes
Teil
(a) mindestens einen der beiden Fehler,

(b) hchstens einen der beiden Fehler,
(c) gar keinen Fehler
aufweist?
Bei solchen Textaufgaben sollte man erst einmal die Prozentangaben in Wahrschein-
lichkeiten bersetzen. Ich bezeichne das Ereignis, dass ein zufllig ausgewhltes Teil eine
Verformung aufweist, mit V , entsprechend mit F die Farbunechtheit. Dann gilt, da p %
gerade p/ sind,

p(V ) = = ,, p(F) = = , sowie p(V F) = = ,.

Letzteres, da beide Fehler ja gerade das gleichzeitige Eintreten von V und F bedeutet.
Nun braucht man nur noch die genannten Rechenregeln geeignet einzusetzen:
(a) Dies ist das Ereignis V F und nach (7.4) ist
p(V F) = p(V) + p(F) p(V F) = , + , , = ,.
(b) Dies ist das Gegenereignis zu beide Fehler gleichzeitig haben, also zu V F. Somit
ist
p(hchstens ein Fehler) = p(V F) = ,.
(c) Auch hier kommt man mit dem Gegenereignis-Argument am schnellsten ans Ziel;
dieses ist nun V F, somit ist
p(kein Fehler) = p(V F) = ,.
bungsaufgabe 7.9: In der Unterstufe eines Gymnasiums werden die Fremdsprachen

Englisch und Latein angeboten, jeder Schler muss mindestens eine Sprache erlernen.
Von den insgesamt 50 Schlern erlernen 35 Englisch und 25 Latein. Wie gro ist die
Wahrscheinlichkeit, dass ein zufllig ausgewhlter Schler
(a) beide Sprachen erlernt,

(b) nur Englisch erlernt,
(c) nur eine Sprache erlernt?
bungsaufgabe 7.10: Zeigen Sie, dass die Formel (7.3) fr die Summe unvereinbarer Er-
eignisse als Spezialfall in der Formel (7.4) enthalten ist.
7.4 Bedingte Wahrscheinlichkeiten
Dieser letzte Abschnitt wird recht kurz, das verspreche ich Ihnen, aber er ist notwendig,
denn man kann das Kapitel Wahrscheinlichkeitsrechnung nicht abschlieen, ohne ber
bedingte Wahrscheinlichkeiten gesprochen zu haben. Diesen Begri will ich Ihnen nun
7.4 Bedingte Wahrscheinlichkeiten 339
nher bringen und ich beginne wie meist mit einem Beispiel: Die Wahrscheinlichkeit, beim
Standardwrfeln eine 6 zu wrfeln, ist, wie Sie nun schon lngst wissen, gleich /. Nehmen
wir nun aber einmal an, jemand wrde Ihnen garantieren, dass auf jeden Fall eine gerade
Zahl fllt (das wre also die Bedingung), so sollte man doch annehmen, dass dies die
Wahrscheinlichkeit fr eine 6 auf / erhht, da dann ja nur noch drei Zahlen zur Auswahl
stehen.
Dies ist auch tatschlich der Fall, und um dieses allgemein berechnen zu knnen, be-
nutzt man die Formel fr die bedingte Wahrscheinlichkeit:
Bedingte Wahrscheinlichkeit
Ich nehme an, A und B seien zwei Ereignisse desselben Zufallsversuchs und das
Ereignis B habe nicht die Wahrscheinlichkeit null: p(B) > . Dann heit p(AB),
deniert durch
p(A B)
p(A B) = (7.5)
p(B)
die Wahrscheinlichkeit des Ereignisses A unter der Bedingung B oder kurz die
bedingte Wahrscheinlichkeit von A bzgl. B.
Es wird also die Wahrscheinlichkeit des Produkts von A und B durch diejenige von B
dividiert, und da diese nach Voraussetzung nicht null ist, kann dabei nichts passieren.
Ich greife das Eingangsbeispiel wieder auf: A sei das Ereignis Wurf einer 6 mit p(A) =
/ und B sei das Ereignis Wurf einer geraden Zahl mit p(B) = /. Um Formel (7.5)
anwenden zu knnen, brauche ich noch die Wahrscheinlichkeit des Produkts A B von A
und B. Dieses besteht gerade aus dem Wurf einer 6 und somit ist p(A B) = /. Insgesamt
erhalten wir als Wahrscheinlichkeit fr den Wurf einer 6 unter der Bedingung, dass eine
gerade Zahl gewrfelt wird:

p(A B) =
=

in bereinstimmung mit der Intuition.

Generell ist das Wrfeln sehr gut dazu geeignet, die Formel fr die bedingte Wahr-
scheinlichkeit zu illustrieren, da man die Ergebnisse recht gut interpretieren kann; das
macht fast jedes mir bekannte Lehrbuch so und warum sollte ich mich dagegen struben?
Beispiel 7.10: Ich wre mit einem Standardwrfel und nehme als Bedingung B das Wr-
feln einer ungeraden Zahl. Es ist also p(B) = /. Nun betrachte ich drei verschiede-
ne Wrfelereignisse A , A , A und berechne deren Wahrscheinlichkeit sowie die Wahr-
scheinlichkeit dieser Ereignisse unter der Bedingung B.
(a) A sei das Ereignis Wurf von , oder 3. Dann ist A B = Wurf einer 1 oder 3 und
damit

p(A ) = und p(A B) =
= .

Wei man also, dass eine ungerade Zahl geworfen wird (Ereignis B), so steigt die Wahr-
scheinlichkeit des Ereignisses A an.
(b) A sei das Ereignis Wurf von 2, 3 oder 4. Dann ist A B = Wurf einer 3 und damit

= .

Wei man also, dass eine ungerade Zahl geworfen wird, so sinkt die Wahrscheinlich-
keit des Ereignisses A ab.
(c) A sei das Ereignis Wurf von 5 oder 6. Dann ist A B = Wurf einer 5 und damit

= .

Wei man also, dass eine ungerade Zahl geworfen wird, so beeinusst dies die Wahr-
scheinlichkeit des Ereignisses A nicht.
Um die Richtigkeit oder Plausibilitt einer Formel zu testen, sollte man immer spezielle
Flle ansehen; im Falle der Formel (7.5) will ich daher zum Schluss zwei solcher Spezialflle
testen:
(a) Sind A und B unvereinbare Ereignisse, so ist A B unmglich und somit p(A B) = .
Damit ist aber auch p(A B) = , und das ist auch gut so, denn dies ist ja die Wahr-
scheinlichkeit dafr, dass A eintritt unter der Bedingung, dass B bereits eingetreten ist;
sind aber wie angenommen A und B unvereinbar, dann kann A nicht mehr eintreten,
falls B bereits eingetreten ist.
(b) Ist A = B, so ist auch A B = B, und somit p(A B) = . Auch das ist gut so, denn
wenn ich die Bedingung stelle, dass B eintritt und A = B ist, so muss natrlich auch A
eintreten.
Um den Umgang mit der bedingten Wahrscheinlichkeit noch ein klein wenig zu ben,
mchte ich Sie herzlich bitten, die letzte bungsaufgabe noch zu bearbeiten.
bungsaufgabe 7.11: Ein Betrieb erhlt seine Zulieferteile von zwei verschiedenen Fir-
men, und zwar 75 % von Firma A und 25 % von Firma B. Eine Stichprobe hat ergeben,
dass die Wahrscheinlichkeit dafr, dass ein zufllig entnommenes Teil intakt ist und von
Firma B stammt, p = , betrgt. Wie viel Prozent der von Firma B gelieferten Teile sind
intakt?
Deskriptive Statistik
8
Winston Churchill wird gerne der Satz zugeschrieben, er traue keiner Statistik, die er nicht
selbst geflscht habe. Das ist zwar gut formuliert, hat aber die eine oder andere Schw-
che, denn erstens war Churchill Soldat, Politiker und Historiker aber kein Statistiker, der
von der Sache etwas verstanden htte. Und zweitens, was deutlich schwerer wiegt, hat man
trotz langer Suche keinen Beleg dafr nden knnen, dass er einen Satz dieser Art jemals
von sich gegeben hat; tatschlich geht man heute davon aus, dass Goebbels ihn im Verlauf
des Zweiten Weltkriegs verbreitet und Churchill in die Schuhe geschoben hat, um ihn als
gewohnheitsmigen Lgner zu diskreditieren.
Fr Churchill mag das trstlich sein, am eher zweifelhaften Ruf der Statistik wird die-
se Erkenntnis jedoch wenig ndern. Immerhin war es Benjamin Disraeli, ein Vorgnger
Churchills im Amt des britischen Premierministers, der meinte, es gebe drei Arten von L-
gen: Lgen, verdammte Lgen und Statistiken. Sehr vertrauenerweckend klingt das nicht.
Aber warum haben statistische Aussagen einen so schlechten Ruf? Dafr mag es mindes-
tens zwei Grnde geben. Einerseits kam und kommt es natrlich immer wieder vor, dass
mit statistischem Material gelogen und betrogen wird, dass man Daten entweder flscht
oder sie so aufbereitet, dass sie einen falschen Eindruck vermitteln. Daran kann ich nicht
viel ndern; die Welt ist, wie sie ist. Andererseits kommt aber hinzu, dass viele Leute mit
Statistiken berhaupt nicht umgehen knnen und ihnen die Tabellen und Graken, mit
denen man dort konfrontiert wird, mehr Angst einjagen als Erkenntnis verschaen. Und
dagegen will ich in diesem Kapitel etwas tun.
Ich werde Ihnen hier also zeigen, wie man erhobene Daten darstellen kann, wie man lan-
ge Tabellen in bersichtlichere Tabellen und in noch bersichtlichere Graken berfhrt
und wie man aus einer Menge von Daten bestimmte Kenngren wie den Mittelwert und
die Standardabweichung berechnet. Zuerst will ich aber ein paar Worte darber verlieren,
worum es in der Statistik, und insbesondere in der deskriptiven Statistik, eigentlich geht.

342 8 Deskriptive Statistik
8.1 Einfhrung
Was ist eine Statistik? Fr gewhnlich versteht man darunter irgendwelche mehr oder
weniger bersichtlich zusammengestellten Zahlenkolonnen in der Form von Tabellen oder
Graken, aber warum macht man sich eigentlich die Mhe, solche Statistiken zusammen-
zutragen? In aller Regel geht es darum, Informationen ber einen bestimmten Ausschnitt
der Realitt zu erhalten, Daten, die dem Benutzer etwas ber die aktuelle Situation verra-
ten und vielleicht auch den einen oder anderen Schluss auf die Zukunft erlauben. Es gibt
Statistiken ber Arbeitslosenzahlen und Umstze, ber Essverhalten und Wahlverhalten,
genau genommen ber fast alle Gren, fr die sich irgendjemand interessiert.
Das fhrt aber zu einem Problem. Sie knnen beispielsweise nicht alle Autofahrer in
Deutschland nach der Anzahl ihrer Flche beim Warten an einer roten Ampel befragen,
genauso wenig wie Sie feststellen knnen, was alle wahlberechtigten Brger Deutschlands
ber die sogenannte Energiewende denken: Es sind einfach zu viele, und der eventuelle
Wert einer solchen Statistik wrde von den Kosten ihrer Erstellung weit berschritten. Des-
halb beschrnkt man sich in aller Regel auf Stichproben, bei denen man im Gegensatz zur
Totalerhebung, die alles erfasst sich auf einen Ausschnitt der gesamten mglichen Daten
beschrnkt. Man fragt also nicht alle Autofahrer, wie sehr sie sich an den roten Ampeln auf-
regen, sondern nur oder , und man fragt auch nicht alle Wahlberechtigten, sondern
eben nur eine bestimmte berschaubare Anzahl. Damit haben Sie zwar das Problem der
zu hohen Kosten einer Totalerhebung einfach dadurch erledigt, dass Sie keine Totalerhe-
bung durchfhren, aber oenbar haben Sie sich ein anderes Problem eingehandelt, denn
in einer Stichprobe kommen nun mal nicht alle Autofahrer oder Wahlberechtigten vor:
Wie kann man dann von den Ergebnissen der Stichprobe auf die Situation aller anderen
schlieen? Die Menge aller Objekte, die fr mich von Interesse sind, nennt man auch die
Grundgesamtheit, und die Frage lautet, wie man von einer Stichprobe Rckschlsse auf die
Grundgesamtheit ziehen kann.
Das ist allerdings die Aufgabe der induktiven oder auch schlieenden Statistik, die mich
hier nicht beschftigen wird. Was man zum Bewltigen dieser Aufgabe aber braucht, sind
vernnftige Informationen ber die Eigenschaften der vorliegenden Stichprobe, weil man
nicht erwarten kann, etwas ber die Grundgesamtheit zu erfahren, wenn man schon ber
die Stichprobe nichts wei. Es geht also zunchst einmal darum, die Eigenschaften der
Stichprobe darzustellen und zu beschreiben, und daher spricht man auch von der be-
schreibenden oder auch deskriptiven Statistik. Mit ihr werde ich mich auf den folgenden
Seiten befassen.
Deskriptive Statistik
Die deskriptive oder auch beschreibende Statistik hat zum Ziel, die empirisch erho-
benen Daten einer Stichprobe durch Tabellen, Graken und Kennzahlen bersicht-
lich darzustellen und zu ordnen.
8.2 Darstellungsmethoden 343
Tab. 8.1 Ergebnisse der Befragungen

Verbieten Nicht erlauben
Ja 54 % 75 %
Nein 46 % 25 %
Was man dabei genau unter Kennzahlen zu verstehen hat, werden Sie im Verlauf des
Kapitels noch sehen. Bevor ich Ihnen aber zeige, wie man mit den erwhnten empirisch
erhobenen Daten umgeht, mchte ich Sie noch zu ein wenig Vorsicht und Misstrauen in
Bezug auf die Erhebung ermuntern. In den USA gab es einmal eine Umfrage ber die
Einstellung der Bevlkerung zur Redefreiheit, die in zwei verschiedenen Varianten durch-
gefhrt wurde. Die eine Hlfte der Stichprobe wurde gefragt: Glauben Sie, dass die USA
entliche Angrie auf die Demokratie verbieten sollte?, whrend man die andere Hlfte
mit der Frage konfrontierte: Glauben Sie, dass die USA entliche Angrie auf die Demo-
kratie nicht erlauben sollte? Das Ergebnis sehen Sie in Tab. 8.1.
Obwohl beide Fragen eigentlich das Gleiche wissen wollen, waren die Befragten bei der
vermeintlich freundlicheren Formulierung im Umgang mit der Redefreiheit nicht ganz so
kleinlich. Wie man sieht, hngt das Ergebnis einer Befragung unter Umstnden stark von
der Formulierung der Fragestellung ab. Erwhnen sollte ich, dass man dieses Beispiel und
viele andere in Walter Krmers Buch So lgt man mit Statisitk ndet.
So viel zur psychologischen Seite statistischer Erhebungen. Im nchsten Abschnitt wer-
de ich Ihnen einiges ber den Umgang mit Merkmalen berichten.
8.2 Darstellungsmethoden
Oenbar ist es in aller Regel nicht mglich, vollstndige Gesamtheiten im Rahmen einer
Statistik abzubilden, und es wre auch nicht besonders interessant, irgendwelche Auto-
fahrer oder Wahlberechtigte in einer Tabelle zu versammeln. Was wirklich interessiert,
sind bestimmte Eigenschaften der zu untersuchenden Objekte, die man auf verschiedene
Weisen ermitteln kann: Die Meinungen von Autofahrern knnen Sie erfragen, die Gre
von Wohnhusern ist messbar, die Anzahl der Schlaglcher in einer Bundesstrae lsst
sich zhlen. Solche charakteristischen Eigenschaften eines Objekts bezeichnet man b-
licherweise als ein Merkmal, whrend die Objekte, deren Merkmale gesammelt werden,
als Merkmalstrger bezeichnet werden. Sie sollten mit dem Merkmalsbegri einigermaen
sorgfltig umgehen; das Merkmal ist die Eigenschaft an sich, also etwa Alter einer Per-
son, Autofarbe oder Anzahl der Ex-Frauen. Der konkrete Wert eines Merkmals trgt
dagegen den Namen Merkmalsausprgung.
Beispiel 8.1: Sie selbst sind der Merkmalstrger vieler verschiedener Merkmale, unter an-
derem des Merkmals Krpergre in Zentimeter. Falls Sie beispielsweise cm gro
sind, hat dieses Merkmal fr Sie die Merkmalsausprgung .
Nun gibt es oenbar sehr verschiedene Arten von Merkmalen, denn es macht schon
einen Unterschied, ob ich mich fr die Farbe eines Autos oder eher fr seinen mittleren
Benzinverbrauch interessiere. Merkmale, deren Ausprgungen sich nicht sinnvoll mit Zah-
lenwerten ausdrcken lassen, nennt man qualitative Merkmale, alle anderen quantitative
Merkmale, was natrlich daran liegt, dass ihre Ausprgungen Zahlenwerten entsprechen,
also quantizierbar sind. Die bliche Unterscheidung ist aber noch etwas genauer und wird
meistens mithilfe der folgenden drei Skalen zum Ausdruck gebracht, wobei hier unter Skala
einfach nur eine Einteilung zu verstehen ist.
Am wenigsten anspruchsvoll ist die Nominalskala. Ihre Merkmalsausprgungen sind
grundstzlich nur qualitativer Natur und bestehen oft aus schlichten Adjektiven. So hat
beispielsweise das Merkmal Farbe die Ausprgungen gelb oder rot und das Merk-
mal Gesundheitszustand ist mit den Ausprgungen krank und gesund versehen. Es
muss sich aber nicht immer um Adjektive handeln, wie das Beispiel des Merkmals Lieb-
lingssportart zeigt, das unter anderem die Ausprgungen Fuball, Schwimmen oder
keine aufweisen kann.
Whrend man keine sinnvollen Vergleiche (auer auf Gleichheit) zwischen Auspr-
gungen einer Nominalskala durchfhren kann, sieht es bei der Ordinalskala oder auch
Rangskala schon anders aus. Hier kann man die Merkmalsausprgungen ordnen und sor-
tieren, auch wenn es keinen wirklichen Sinn machen wrde, die Abstnde zwischen den
verschiedenen Ausprgungen zu berechnen. Beispiele sind die Merkmale Examensnoten
und Rankingplatz einer Hochschule. Sicher ist die Note besser als die Note , aber der
Abstand von zwischen den beiden Noten hat keine wirkliche Bedeutung, die Noten geben
nur eine Rangfolge der verschiedenen Leistungen an.
Am genauesten wird es, wenn man eine metrische Skala einsetzen kann. In diesem Fall
haben Sie es bei den Merkmalsausprgungen mit vernnftigen reellen Zahlen zu tun, die
auch tatschlich etwas aussagen, und auch die Dierenzen zwischen verschiedenen Aus-
prgungen haben eine konkrete Bedeutung, da sie die Unterschiede zwischen den Merk-
malsausprgungen in Zahlen fassen. Geht es zum Beispiel um das Merkmal Krpergre
in Zentimeter, so hat Person A vielleicht die Ausprgung , Person B dagegen die Aus-
prgung , was natrlich unter anderem bedeutet, dass A Zentimeter grer ist als B:
Die Dierenz der Ausprgungen beschreibt den tatschlichen Unterschied der Eigenschaf-
ten.
Die drei Skalen sind es wert, in einem eigenen Kasten verewigt zu werden.
Statistische Skalen
Man unterscheidet die folgenden statistischen Skalen:
a) Nominalskala: Die Merkmalsausprgungen sind zwar unterscheidbar, aber es

werden nur qualitative Eigenschaften zu ihrer Unterscheidung benannt, in der
Regel verbal.
b) Ordinalskala oder Rangskala: Die Ausprgungen erlauben einen Vergleich, so-

dass eine Sortierung mglich ist.
c) Metrische Skala: Die Ausprgungen sind reelle Zahlen, und die Dierenzen
zwischen den Ausprgungen beschreiben den Unterschied der jeweiligen Merk-
malsausprgungen.
Es ist ja schon mal ganz schn, verschiedene Merkmale den verschiedenen statistischen
Skalen zuordnen zu knnen, aber es wird nun doch langsam Zeit, sich einmal die eine oder
andere konkrete Statistik anzusehen.
Beispiel 8.2: Eine Hochschule mchte mehr ber ihre neuen Studenten erfahren. Da man
heute mit den verschiedensten Schulabschlssen studieren kann, wird von jedem Neuling
der hchste bisherige Schulabschluss an einer allgemeinbildenden Schule registriert, wobei
ich mich der Einfachheit halber auf die klassischen Schulen Hauptschule, Realschule und
Gymnasium beschrnke. Zustzlich legt man aber groen Wert auf ergonomisch vertretba-
re Sitzmbel, weshalb sich die Hochschulleitung auch fr die Krpergre ihrer Studenten
interessiert. Befragt werden Neulinge; das Resultat nden Sie in Tab. 8.2, dabei wird die
Krpergre in Zentimetern ohne Nachkommastellen angegeben.
Sie sehen, dass die Studenten in ihrer Rolle als Merkmalstrger nicht mit ihrem Namen
aufgelistet werden, sondern mit der laufenden Nummer, da der Name nichts zur Sache
beitrgt. Darber hinaus fllt schon bei der im Grunde berschaubaren Anzahl von
Merkmalstrgern also auch Datenstzen auf, dass die Tabelle nicht unbedingt sehr
bersichtlich wirkt.
Die Idee besteht nun darin, die in dieser einen Tabelle zusammengefassten Merkmale
voneinander zu trennen und gleichzeitig nur das aus der Tabelle abzulesen, was wirklich
interessiert.
Ich betrachte jetzt also fr eine Weile nur noch das Merkmal Schulabschluss. Mssen
Sie wirklich wissen, dass der Student mit der Nummer fnf auf der Realschule war, der
mit der Nummer sechs dagegen auf dem Gymnasium? So genau interessiert das keinen;
was man wirklich wissen mchte, ist die Anzahl der Absolventen der jeweiligen Schulfor-
men. Ich zhle deshalb durch, wie viele Studenten von welcher Schule kommen und erhalte
daraus Tab. 8.3.
Das sieht schon deutlich berschaubarer aus. Es gibt drei verschiedene Arten von Schul-
abschlssen, und die Tab. 8.3 listet auf, wie oft welcher Schulabschluss unter den befrag-
ten Studenten vorkommt: Das nennt man die absolute Hugkeit. Zustzlich ist auch gleich
noch die relative Hugkeit angegeben, mit der man beschreibt, welcher Anteil aller Betei-
ligten diesen oder jenen Schulabschluss hat. In diesem Falle berechnen sich die relativen
Hugkeiten aus
= ,;

= , und

= ,.
Tab. 8.2 Tabellarische Darstellung

Merkmalstrger Krpergre Schulabschluss
1 185 Realschule
2 177 Hauptschule
3 163 Hauptschule
4 175 Gymnasium
5 162 Realschule
6 177 Gymnasium
7 174 Gymnasium
8 168 Gymnasium
9 190 Realschule
10 175 Gymnasium
11 163 Hauptschule
12 172 Realschule
13 184 Hauptschule
14 184 Gymnasium
15 180 Realschule
16 175 Hauptschule
17 172 Gymnasium
18 168 Gymnasium
19 190 Realschule
20 166 Gymnasium
21 180 Gymnasium
22 172 Hauptschule
23 184 Realschule
24 167 Gymnasium
25 172 Realschule
26 185 Gymnasium
27 174 Gymnasium
28 166 Gymnasium
29 175 Realschule
30 168 Gymnasium
Tab. 8.3 Komprimierte Darstellung

Lfd. Nummer Schulabschluss Absolute Hugkeit Relative Hugkeit
1 Hauptschule 6 0,2
2 Realschule 9 0,3
3 Gymnasium 15 0,5
So einfach kann man also die Daten des Merkmals Schulabschluss in einer ber-
sichtstabelle zusammenfassen, und natrlich geht das mit jedem nominalskalierten Merk-
mal, da Sie niemand am Zhlen hindern wird. Die beiden neuen Begrie werde ich jetzt
noch einmal notieren.
Absolute und relative Hufigkeiten

Sind n Merkmalstrger also n Datenstze und die Merkmalsausprgungen
A , . . . , A j gegeben, so beschreibt die absolute Hugkeit n i die Anzahl der Merk-
malstrger, die die Ausprgung A i besitzen. Es gilt immer
n + + n j = n.
Die relative Hugkeit der Merkmalsausprgung A i berechnet man durch
ni
hi = .
n
Es gilt immer
n n j n + + n j
h + + h j = ++ = = .
n n n
Das ist nun eine recht formale Beschreibung eines einfachen Sachverhalts. In Beispiel 8.2
habe ich, was den Schulabschluss angeht, drei Merkmalsausprgungen, also ist hier j = .
Die Anzahl der Merkmalstrger beluft sich auf , somit ist n = . Die absoluten Hug-
keiten, die man durch schlichtes Zhlen feststellen kann, lauten n = , n = , n = , und
sobald man diese absoluten Hugkeiten durch die Gesamtanzahl aller vorhandenen
Datenstze dividiert, erhlt man die angegebenen relativen Hugkeiten. Dass dann auch
h + h + h = , + , + , = gilt, muss niemanden verwundern.
Man muss es im Falle eines nominalskalierten Merkmals wie dem Schulabschluss aber
nicht bei der tabellarischen Darstellung belassen, denn immerhin ziehen viele Leute ein
Bild jeder Tabelle vor. Das passende Mittel zu diesem Zweck ist das Kreisdiagramm.
Beispiel 8.3: Stellt man sich die Menge aller Merkmalstrger als einen Kreis vor, so kann
man in diesem Kreis die einzelnen Anteile der Merkmalsausprgungen eintragen. Im Falle
des Schulabschlusses wird die Hlfte der Kreische von Gymnasiasten besetzt, einen An-
teil von ,, also %, beanspruchen die Realschler fr sich, und die Hauptschler halten
einen Anteil von ,, also % (siehe Abb. 8.1).
So viel zu nominalskalierten Merkmalen. Ich sollte noch erwhnen, dass Sie ordinals-
kalierte Merkmale mit genau den gleichen Methoden darstellen knnen, weshalb ich mir
Abb. 8.1 Kreisdiagramm
eine gesonderte Behandlung sparen kann und gleich zu den metrisch skalierten Merkma-
len bergehe.
Beispiel 8.4: Ich werfe einen erneuten Blick auf die Studierendentabelle aus Beispiel 8.2.
Bisher hatte ich mich nur fr das Merkmal Schulabschluss interessiert, nun wende ich
mich dem metrisch skalierten Merkmal Krpergre zu. Um auch hier einen besseren
berblick zu bekommen, zhlt man durch, wie oft welche Krpergre vorkommt, und
fasst die Resultate in einer neuen Tabelle zusammen. Damit die Tabelle nicht allzu breit
wird, verwende ich die folgenden Abkrzungen: aH bezeichnet die bereits besprochene
absolute Hugkeit, rH die ebenfals bekannte relative Hugkeit, mit kH meine ich die
kumulierte Hugkeit, deren Bedeutung ich gleich noch erklren werde, und mit rkH en-
sprechend die relative kumulierte Hugkeit.
Wie Sie sehen, habe ich die vorkommenden Krpergren der Gre nach aufgelistet,
was sich gleich als vorteilhaft herausstellen wird. Im Gegensatz zur ursprnglichen Tabelle
kann ich jetzt sofort ablesen, dass beispielsweise vier Studienanfnger Zentimeter gro
sind, ohne lange suchen zu mssen, und ich wei auch ohne weitere Mhe, dass das einem
Anteil von ,, also von , % entspricht. Zustzlich habe ich aber auch noch die auf-
tretenden Hugkeiten kumuliert, und das heit, dass ich zum Beispiel addiert habe, wie oft
ein Wert aufgetreten ist, der kleiner oder gleich betrgt: nmlich genau neunzehnmal.
Die kumulierte Hugkeit einer Merkmalsausprgung bekomme ich also bei einer solchen
geordneten Tabelle, indem ich einfach die Anzahl aller absoluten Hugkeiten addiere, die
bis zu diesem Tabelleneintrag vorgekommen sind. Und genauso luft es bei der relativen
kumulierten Hugkeit, sie entspricht der Summe der bis zu dieser Zeile aufgetretenen b-
lichen relativen Hugkeiten. Deshalb kann man an Tab. 8.4 sofort ablesen, dass der Anteil
der Studienanfnger mit einer Krpergre kleiner oder gleich Zentimeter bei ,
liegt, und das bedeutet: , % aller Neulinge sind nicht grer als Zentimeter.
Natrlich muss bei der kumulierten Hugkeit am Ende die Gesamtanzahl aller Merk-
malstrger herauskommen, und bei den relativen kumulierten Hugkeiten muss der letzte
Eintrag eine sein, denn schlielich sollen in der Tabelle die Daten von % aller Merk-
malstrger vorkommen.
Tab. 8.4 Tabelle der Krpergren

Lfd. Nummer Krpergre aH rH kH rkH
1 162 , 1 ,
2 163 , 3 ,
3 166 , 5 ,
4 167 , 6 ,
5 168 , 9 ,
6 172 , 13 ,
7 174 , 15 ,
8 175 , 19 ,
9 177 , 21 ,
10 180 , 23 ,
11 184 , 26 ,
12 185 , 28 ,
13 190 , 30
Die neuen Begrie fasse ich nun einmal kurz zusammen.
Kumulierte und relative kumulierte Hufigkeiten

Sind n Merkmalstrger also n Datenstze eines metrisch skalierten Merkmals
mit den Merkmalsausprgungen A , . . . , A j gegeben und gilt A < A < < A j ,
so beschreibt die kumulierte Hugkeit K i die Anzahl der Merkmalstrger, die eine
Ausprgung kleiner oder gleich A i besitzen. Es gilt dabei
K i = n + + n i ,
wobei n , . . . , n j die absoluten Hugkeiten der Merkmalsausprgungen sind.

Die relative kumulierte Hugkeit k i der Merkmalsausprgung A i berechnet man
durch
n ni Ki
ki = ++ = ,
n n n
also als Summe der relativen Hugkeiten h = n

n
bis h i = ni
n
.
Es gilt immer
Kj = n und k j = ,
das heit: Die letzte kumulierte Hugkeit entspricht der Anzahl der Merkmalstr-
ger, die letzte relative kumulierte Hugkeit ist gleich .
Abb. 8.2 Stabdiagramm zu

Tab. 8.4
In Tab. 8.4 ist zum Beispiel K = und k = ,, weil Neulinge nicht grer sind als
Zentimeter und diese Zahl einem Anteil von % aller Studenanfnger entspricht.
Im Gegensatz zu nominalskalierten Merkmalen erlauben die metrisch skalierten Merk-
male noch eine Reihe anderer Darstellungsweisen, die ich Ihnen nicht vorenthalten mch-
te. Um die absoluten Hugkeiten in eine Grak zu fassen, verwendet man oft Stabdia-
gramme und Sulendiagramme oder auch Histogramme, die sich nicht sehr voneinander
unterscheiden.
Beispiel 8.5: Ich greife auf Tab. 8.4 zurck, die ich nun in einem Stabdiagramm darstellen
mchte. Die Methode ist denkbar einfach. Auf der waagrechten Achse trgt man die mg-
lichen Merkmalsausprgungen ein, in meinem Fall sind das die natrlichen Zahlen von
bis , wobei Sie sich auch die Freiheit nehmen knnen, beispielsweise bei anzufangen
und bei oder zu enden.
Die senkrechte Achse wird mit den mglichen absoluten Hugkeiten versehen, in un-
serem Fall sind das die natrlichen Zahlen von bis . Die Achsenbeschriftung beginnt
allerdings bei , denn es gibt auch Krpergren wie oder , die berhaupt nicht
vorkommen. Sobald Sie nun ber jeder Krpergre einen dnnen Stab eingezeichnet ha-
ben, dessen Hhe der zugehrigen absoluten Hugkeit entspricht, haben Sie bereits ein
Stabdiagramm erstellt, wie Sie es in Abb. 8.2 bewundern knnen.
ber das entsprechende Sulendiagramm muss ich nun nicht mehr viele Worte verlie-
ren; es wird genauso erstellt wie ein Stabdiagramm, nur dass Sie eben dicke Sulen, die
aneinander anschlieen, anstelle dnner Stbe verwenden. Wie das aussieht, sehen Sie in
Abb. 8.3.
Selbstverstndlich wird Sie niemand daran hindern, die senkrechte Achse zur Darstel-
lung der Zahlen zwischen und oder der Prozentwerte zwischen % und % einzuset-
Abb. 8.3 Sulendiagramm zu

Tab. 8.4
zen; in diesem Fall veranschaulicht Ihr Stab- oder Sulendiagramm eben keine absoluten,
sondern relative Hugkeiten.
Stab- und Sulendiagramme

Sowohl absolute als auch relative Hugkeiten lassen sich mithilfe von Stab- und
Sulendiagrammen (Histogrammen) grasch darstellen.
Sulendiagramme setzt man auch gerne ein, um von den Einzelergebnissen einer Er-
hebung ein wenig zu abstrahieren. Denken Sie an unser Beispiel der Krpergren: Ist es
wirklich unbedingt erstrebenswert zu wissen, wie viele Neuankmmlinge genau Zen-
timeter gro sind? Um sich einen berblick ber die Grenverhltnisse zu verschaen,
gengt oenbar ein etwas grberes Raster.
Beispiel 8.6: Die Grenangaben aus Tab. 8.4 lassen sich verdichten, indem man be-
stimmte Bereiche von Krpergren zu Klassen zusammenfasst. Hier bietet es sich an, in
Schritten von Zentimetern vorzugehen. Ich teile die mglichen Werte zwischen und
also ein in die drei Klassen: bis unter , bis unter und bis . Mit den
gleichen Abkrzungen wie in Tab. 8.4 ergibt das dann Tab. 8.5.
Statt alle Einzelwerte anzugeben, wird in einer solchen Klassentabelle also nur noch auf-
gelistet, wie oft Merkmale innerhalb einer bestimmten Klasse auftreten. Demnach gibt es
laut Tab. 8.5 also Anfnger, deren Krpergre mindestens , aber weniger als
Zentimeter betrgt, und die relative Hugkeit dieser Grenordnung innerhalb der
Anfnger liegt bei ,. Natrlich kann man diesen Sachverhalt auch wieder mithilfe ei-
Tab. 8.5 Klassen der Krpergren

1 bis unter 9 , 9 ,
2 bis unter 12 , 21 ,
3 bis 9 , 30
nes Sulendiagramms veranschaulichen, ber das ich wohl keine weiteren Worte verlieren
muss.
Ein paar Worte noch zur Klasseneinteilung. Natrlich wird man als untersten Wert der
ersten Klasse die kleinste vorkommende Merkmalsausprgung oder eine Zahl knapp dar-
unter whlen; da gehen die Meinungen tatschlich ein wenig auseinander. Entsprechend
sollte man beim obersten Wert der letzten Klasse vorgehen. Damit kein falsches Bild ver-
mittelt wird, sollten die Klassenbreiten also beispielsweise die Zentimeter aus Beispiel
8.6 gleich sein, und natrlich drfen die Klassen weder Lcken noch berschneidungen
aufweisen.
ber Darstellungsmglichkeiten habe ich jetzt genug geredet; es wird Zeit, sich den La-
gemaen zuzuwenden. Zuerst aber zwei bungsaufgaben.
bungsaufgabe 8.1: Aus der laufenden Produktion eines Schraubenunternehmens wer-

den Schrauben entnommen, deren Durchmesser in Millimetern gemessen wird. Dabei
ergibt sich die folgende Liste:
,; ,; ,; ,; ,;
,; ,; ,; ,; ,;
,; ,; ,; ,; ,;
,; ,; ,; ,; ,;
,; ,; ,; ,; ,.
a) Welche verschiedenen Werte treten auf?

b) Erstellen Sie eine Tabelle der absoluten, relativen, kumulierten absoluten und kumu-
lierten relativen Hugkeiten.
c) Stellen Sie die absoluten Hugkeiten in einem Stabdiagramm dar.
bungsaufgabe 8.2: Erstellen Sie aus den Daten in Tab. 8.4 eine neue Klassentabelle mit
der Klassenbreite . Stellen Sie anschlieend die absoluten Hugkeiten aus dieser Klas-
sentabelle mithilfe eines Sulendiagramms grasch dar.
8.3 Lage- und Streumae 353
Abb. 8.4 Sulendiagramm zu

Tab. 8.5
8.3 Lage- und Streumae
Wie Sie vielleicht schon gemerkt haben, hat sich die Anzahl der eigentlichen Berechnungen
bisher in engen Grenzen gehalten. Aus Daten habe ich Tabellen und aus Tabellen Graken
gemacht, aber berechnet habe ich eigentlich nur relative Hugkeiten, und das war eine
einfache bung im Dividieren. Schlimmer wird es auch jetzt nicht, aber es gibt ein paar
sogenannte statistische Mazahlen, die man aus statistischen Erhebungen gewinnen kann
und die oft eine kurze und knappe Zusammenfassung des statistischen Materials zur Ver-
fgung stellen. Anfangen werde ich mit den Lagemaen Modalwert, arithmetisches Mittel
und Median.
Der Modalwert ist eine sehr schlichte Angelegenheit, die nichts weiter erfordert als eine
gewisse Geduld im Zhlen. Werfen Sie noch einmal einen Blick auf Tab. 8.4, so werden
Sie feststellen, dass die Werte und jeweils viermal vorkommen, die anderen Werte
dagegen hchstens dreimal. Deshalb bezeichnet man in diesem Fall und als die Mo-
dalwerte des Merkmals Krpergre: Es sind einfach nur die Werte, die in meiner Tabelle
am hugsten vorkommen.
Modalwert
Sind die Merkmalsausprgungen eines Merkmals gegeben, so ist die Merkmals-
ausprgung, die am hugsten vorkommt, ein Modalwert des Merkmals. Ein Merk-
mal kann mehrere Modalwerte haben.
Mehr ist dazu nicht zu sagen auer einem: Selbstverstndlich kann man Modalwerte
auch bei nominalskalierten Merkmalen bestimmen, wie Sie beispielsweise an Tab. 8.3 sehen
knnen. Der hugste Schulabschluss war dort nmlich der des Gymnasiums, weshalb der
Modalwert Gymnasium lautet.
Gerechnet habe ich jetzt immer noch nichts, aber das wird sich gleich ndern.
Beispiel 8.7: Fr eine abendliche Party unter Statistikern werden fnf Tten Kartoelchips
gekauft, deren Inhalt angeblich jeweils Gramm wiegt. Natrlich wiegen die anwesenden
Statistiker erst einmal die jeweiligen Inhalte und erhalten die Resultate , , , ,
. Um nun ein durchschnittliches Gewicht zu erhalten, berechnen sie den Durchschnitt
der Messwerte, addieren also die Werte und teilen durch die Anzahl der Werte. Das ergibt
+ + + +
= = ,.

Im Durchschnitt fehlen einer Tte also , Gramm.
So geht das immer. Hat man eine Reihe von Ausprgungen eines metrisch skalierten
Merkmals, so berechnet man den Durchschnittswert dieser Ausprgungen, den arithme-
tischen Mittelwert, indem man die Werte der Ausprgungen addiert und dann durch die
Anzahl der Werte teilt.
Arithmetisches Mittel
Sind n Ausprgungen x , . . . , x n eines metrisch skalierten Merkmals gegeben, so be-
rechnet man ihr arithmetisches Mittel x nach der Formel
x + x + + x n
x= .
n
Das ist nicht weiter schwer, und wir sehen uns einmal kurz an, welcher Mittelwert sich
bei den Krpergren aus Tabelle 8.2 ergibt.
Beispiel 8.8: Gegeben sind die Krpergren aus Tab. 8.2, die ich jetzt natrlich nicht
noch einmal auiste. Ihr Mittelwert berechnet sich dann aus:
+ + + + + + + +
= = ,.

Somit betrgt die mittlere Krpergre unter den Studienanfngern , Zentimeter.

Das ist aber noch nicht alles. Sie erinnern sich sicher daran, dass ich Ihnen am Ende des
vorherigen Abschnitts das Prinzip der Klassenbildung vorgestellt hatte. Kann man denn
auch einen arithmetischen Mittelwert bestimmen, wenn man nichts weiter als eine bereits
in Klassen aufgeteilte Tabelle hat? Das kann man tatschlich. In Tab. 8.5 lagen Werte
zwischen und , zwischen und und schlielich noch einmal zwischen
und . Allein aus dieser Tabelle kann ich oenbar die Einzelwerte nicht mehr re-
konstruieren, und das will ich auch gar nicht, denn sonst htte ich mir die Klassenbildung
gleich sparen knnen. Ich gehe deshalb davon aus, dass sich die Werte innerhalb einer Klas-
se einigermaen um den Klassenmittelpunkt herum streuen, und tue einfach so, als kme
innerhalb einer Klasse jedesmal dieser Klassenmittelpunkt heraus. Das ist natrlich nur
ein Nherungswert, aber man kann nicht alles haben. Fr die Berechnung des arithmeti-
schen Mittels darf ich daher nherungsweise von neunmal Zentimetern, zwlfmal
Zentimetern und dann wieder neunmal Zentimetern ausgehen. Das ergibt dann den
Mittelwert:
+ +
x= = = .

Nicht ganz der gleiche Wert wie vorher, aber fr eine Nherung gar nicht schlecht.
Es kann nicht schaden, diese Vorgehensweise einmal in eine Formel zu fassen.
Arithmetisches Mittel bei Klasseneinteilung

Sind die einzelnen Ausprgungen eines Merkmals nicht bekannt, sondern ist nur
eine Klasseneinteilung gegeben, so berechnet man das arithmetische Mittel nach der
Formel:
n x + n x + + n k x k
x= .
n
Dabei bezeichnet k die Anzahl der Klassen, x , . . . , x k die jeweiligen Klassenmit-

telpunkte der Klassen, n , . . . , n k die absoluten Hugkeiten der Merkmalsauspr-
gungen in der jeweiligen Klasse und n = n + + n k die gesamte Anzahl dieser
Ausprgungen.
So wichtig der arithmetische Mittelwert auch ist in manchen Situationen ist er nicht
zu gebrauchen, weil er die tatschlichen Verhltnisse nicht angemessen wiedergibt. Das
folgende Beispiel zeigt, was ich meine.
Beispiel 8.9: In frheren Zeiten gab es oft einen Gutsherrn, der eine berschaubare Regi-
on beherrschte und im Wesentlichen von der Arbeit seiner Bauern lebte. Ich nehme nun an,
ein Gutsherr konnte Bauern tyrannisieren. Selbst unter optimistischen Voraussetzun-
gen kann man davon ausgehen, dass jeder einzelne Bauer nur einen einzigen Taler besa,
der Gutsherr dagegen deutlich mehr, beispielsweise Taler. Der Mittelwert aus den
vorhandenen Besitztmern betrgt dann
+
x= = ,.

Aber dieser Mittelwert hat nichts mit der Realitt zu tun, weil sich jeder der Bauern die
Finger nach den fast Talern geleckt htte, die er nie im Leben zu sehen bekommen wrde,
whrend sich der Gutsherr in Anbetracht von , Talern bitter ber seine Armut beklagt
htte.
In solchen Fllen, bei denen es Ausreier wie den Wert gibt, die aus der groen
Menge der sonstigen Werte herausstechen und den Mittelwert verflschen, verwendet man
gerne den Median: den Wert, der in der Mitte der nach der Gre geordneten Merkmals-
ausprgungen steht. Um den Median zu bestimmen, mssen Sie also die Ausprgungen
der Gre nach sortieren, um dann den Wert zu identizieren, den Prozent der Werte
nicht bersteigen und Prozent der Werte nicht unterschreiten. In Beispiel 8.8 haben wir
Ausprgungen, die sich leicht in der Form
anordnen lassen. Der Wert, der genau in der Mitte liegt, ist natrlich der einundfnfzigste,
also . Folglich hat die historische Vermgensstatistik den Median , was die tatschlichen
und berwiegenden Vermgensverhltnisse deutlich besser beschreibt als das arithmeti-
sche Mittel.
Die Bestimmung des Medians ist einfach, sofern Ihre Merkmalsausprgungen in sor-
tierter Form vorliegen. Falls Sie eine ungerade Anzahl von Werten haben, nehmen Sie
einfach den mittleren, also den fnften von neun, den zehnten von neunzehn oder den
einundfnfzigsten von einhunderteins. Allgemein nimmt man als Median von n Werten
bei ungeradem n den Wert mit der Nummer n+
, weil dieser Wert genau in der Mitte liegt.
Bei geradem n gibt es leider keinen wirklich mittleren Wert: Welcher Wert sollte wohl bei
vier Ausprgungen genau der mittlere sein? Man behilft sich deshalb damit, beispielsweise
bei vier Werten den zweiten und den dritten anzusehen, weil die beiden sozusagen die Mit-
te umrahmen, bei zehn Werten betrachtet man aus dem gleichen Grund den fnften und
den sechsten, und bei n Werten nimmt man die Ausprgungen mit den Nummern n und
n

+ . Und da der Median nun einmal eine Zahl sein soll und nicht etwa zwei, berechnet
man aus diesen beiden beinahe in der Mitte stehenden Werten das arithmetische Mittel.
Median
Liegen n Merkmalsausprgungen eines metrisch skalierten oder ordinal skalierten
Merkmals in geordneter Form vor, also x x x n , so bestimmt man den
Median x nach der folgenden Formel:

x = x n+ , falls n ungerade ist

bzw.
x n + x n +

x= , falls n gerade ist.

Beispiel 8.10: Ich werfe noch einen Blick auf die Krpergren aus den Tab. 8.2 und 8.4.
Dort ist n = , weshalb ich auf die unangenehmere Formel zurckgreifen muss. Zu be-
stimmen sind also aus den nach der Gre geordneten Werten sowohl der fnfzehnte als
auch der sechzehnte Wert.
Tabelle 8.4 knnen Sie entnehmen, dass x = und x = gilt. Daraus berechnet
sich der Median x = +

= ,.
Die bisher besprochenen Kennzahlen bezeichnet man deswegen als Lagemae, weil sie
angeben, wo ungefhr der wesentliche Wert der Merkmalsausprgungen liegt sei es nun
ein grter Wert oder ein Mittelwert. Hat man aber erst einmal einen Mittelwert gefunden,
so kann man sich auch dafr interessieren, wie weit entfernt von diesem Mittelwert die ein-
zelnen Ausprgungen entfernt sind: Muss man mit groen Abstnden rechnen oder darf
man davon ausgehen, dass sich die Einzelwerte mehr oder weniger in der Nhe des Mit-
telwerts aufhalten? Kurz gesagt mchte man wissen, wie weit die Ausprgungen verstreut
sind, weshalb man auch gerne von Streumaen spricht.
Das einfachste aller Streumae ist die Spannweite, die nicht mehr als ein paar Worte
wert ist.
Spannweite
Die Spannweite der Ausprgungen eines Merkmals ist die Dierenz zwischen der
grten und der kleinsten Merkmalsausprgung.
Fr die schon oft bemhten Krpergren ergibt sich eine Spannweite von = ,
da die grte vorkommende Krpergre bei liegt, die kleinste dagegen bei . Mehr
ist dazu nicht zu sagen, zumal die Spannweite mit dem Mittelwert eher wenig zu tun hat.
Anders sieht das schon bei der mittleren absoluten Abweichung aus. Ihr Prinzip ist ein-
fach. Wie blich gehe ich davon aus, dass einige Merkmalsausprgungen eines metrisch
skalierten Merkmals vorliegen, die ich mit x , x , . . . , x n bezeichne. Aus diesen Auspr-
gungen kann ich dann wie besprochen einen Mittelwert berechnen ob das arithmetische
Mittel x oder den Median x , ist mir im Augenblick egal; in jedem Fall bezeichne ich den wie
auch immer gearteten Mittelwert mit x. Nun hat aber jeder Wert x , . . . , x n einen bestimm-
ten Abstand zu diesem x: Fr x betrgt der Abstand x x, fr x natrlich x x und
so weiter. Da ich nicht an einzelnen Abstnden interessiert bin, sondern an einem mittle-
ren Abstand der vorhandenen Ausprgungen von ihrem Mittelwert, berechne ich aus den
Einzelabstnden das arithmetische Mittel, was mich zu dem Ausdruck
x x + x x + + x n x
d=
n
fhrt. Er wird als mittlere absolute Abweichung bezeichnet, und je nachdem, welchen Mit-
telwert ich vorher zugrunde gelegt hatte, spricht man von einer Abweichung bezglich des
arithmetischen Mittels oder von einer Abweichung bezglich des Medians.
Mittlere absolute Abweichung

zeichnet man die Gre
x x + x x + + x n x
n
als mittlere absolute Abweichung bezglich des arithmetischen Mittels x, und die
Gre
x
x + x
x + + x n
x
n
als mittlere absolute Abweichung bezglich des Medians

x.
Ein kleines Beispiel kann nicht schaden.
Beispiel 8.11: Ich darf Sie an die fnf Chipstten erinnern, deren Mittelwert ich bereits
in Beispiel 8.7 ausgerechnet hatte. Die Werte fr die Inhaltsgewichte lauteten , , ,
, , und das arithmetische Mittel lag mit , knapp unter dem versprochenen Wert
von . Sortiert man die Werte nun der Gre nach, so ergibt sich , , , , ,
weshalb der Median bei genau liegt. Nun kann ich die beiden mittleren absoluten Ab-
weichungen ausrechnen. Bezglich des arithmetischen Mittels ergibt sich eine Abweichung
von
,
( , + , + , + , + ,) = = ,.

Dagegen haben wir bezglich des Medians eine mittlere absolute Abweichung in Hhe von
+ + + +
= = .

Man muss zugeben, dass beide Formen der mittleren absoluten Abweichung sich in der
Statistik keiner allzu groen Beliebtheit erfreuen. Der Grund liegt darin, dass sie sich in
der sogenannten schlieenden oder auch induktiven Statistik nur schwer anwenden lassen,
und was man schlecht anwenden kann, lsst man lieber sein, sofern es einen brauchbaren
Ersatz dafr gibt. Und den gibt es tatschlich: die Streuung oder auch Varianz und die dar-
aus abgeleitete Standardabweichung. Sie vermeidet die lstigen Absolutbetrge, indem sie
zu den ebenfalls positiven Quadraten bergeht, also statt x x eben (x x) verwendet.
Und einen weiteren Unterschied gibt es, den Sie sofort sehen werden.
Streuung und Standardabweichung

(x x) + (x x) + + (x n x)
s =
n
als Varianz oder Streuung. Die Gre

(x x) + (x x) + + (x n x)
s=
n
wird als Standardabweichung bezeichnet.
Sie sehen die Unterschiede zur mittleren absoluten Abweichung. Erstens nimmt man
Quadrate anstelle von Betrgen, was man durch das anschlieende Ziehen der Wurzel wie-
der ein wenig ausgleicht. Und zweitens teilt man nicht mehr durch n, sondern durch n .
Fr eine Erklrung dieser etwas sonderbaren nderung muss ich Sie auf sptere Zeiten
vertrsten, in denen Sie sich vielleicht mit induktiver Statistik befassen werden. Zu diesem
Zeitpunkt kann ich nur vorwegnehmen, dass der leicht vernderte Nenner etwas mit der
sogenannten Erwartungstreue zu tun hat. Beim praktischen Rechnen macht es in der Regel
ohnehin keinen riesigen Unterschied, ob Sie nun durch n oder durch n teilen, denn bei
groen Werten von n ndert das kaum etwas am Resultat.
Sehen wir uns das Berechnen der Streuung und der Standardabweichung noch an einem
Beispiel an.
Beispiel 8.12: Das Beispiel der Krpergren aus Tab. 8.2 ist noch nicht vllig ausge-
schpft. Ich hatte in Beispiel 8.8 bereits das arithmetische Mittel x = , der Krper-
gren ausgerechnet. Jetzt will ich noch die Standardabweichung s bestimmen. Fr die
Streuung gilt
( ,) + ( ,) + + ( ,)
s =

,
= = ,.

Sie drfen dabei nicht vergessen, dass meine Tabelle Werte aufgelistet hat und ich des-
halb durch teilen muss. Daraus ergibt sich dann die Standardabweichung

s= , = ,.
Mit der Einfhrung der Streuung und der Standardabweichung haben wir uns nun
schon an die Grenze zur schlieenden Statistik herangearbeitet, die aber kein Gegenstand
dieses Brckenkurses ist. Ich darf Sie daher mit den folgenden bungsaufgaben zu Ihren
weiteren Studien entlassen.
bungsaufgabe 8.3: Bestimmen Sie fr die Schraubendurchmesser aus bungsaufgabe

8.1 den arithmetischen Mittelwert, den Median, die Streuung und die Standardabweichung.

bungsaufgabe 8.4: Bestimmen Sie fr die Tab. 8.4 der Krpergren die mittlere absolu-
te Abweichung bezglich des arithmetischen Mittels und die mittlere absolute Abweichung
bezglich des Medians.
bungsaufgabe 8.5: Bestimmen Sie fr die Klassentabelle aus bungsaufgabe 8.2 den
arithmetischen Mittelwert.
Komplexe Zahlen
9
Ein wichtiges Thema der ersten Kapitel war das Wurzelziehen, es wurden viele Beispiele
und bungsaufgaben gemacht, und so irgendwie wurde Ihnen dabei wohl auch das Gefhl
vermittelt, Sie knnten nun schon Wurzeln aus allen reellen Zahlen berechnen.
Das war gelogen.
Na ja, zumindest war es, wenn es so herbergekommen sein sollte, nicht die volle Wahr-
heit. Die kommt jetzt: Bis hierhin knnen Sie Wurzeln
aus allen positiven reellen Zahlen
berechnen und natrlich auch aus der Null, denn = . Wurzeln aus negativen Zahlen
knnen Sie aber noch nicht berechnen, und das liegt nicht an Ihnen, sondern an der Tatsa-
che, dass es im Reellen einfach keine Wurzeln aus negativen Zahlen gibt: Es existiert zum
Beispiel keine reelle Zahl x mit der Eigenschaft
x x = .
Um so etwas zu realisieren, mssen wir uns in den Bereich der komplexen Zahlen begeben,
und ich bitte Sie, mir nun dahin zu folgen; keine Angst, ich bin bei Ihnen falls das ein Trost
fr Sie ist.
Falls nicht, trstet Sie vielleicht das Folgende: Ich war vor einigen Wochen mit meinen
Kindern in einem Freizeitpark in Sddeutschland und musste bei dieser Gelegenheit auch
mit der hchsten Achterbahn Europas (Aussage des Betreibers, dem ich aufs Wort glau-
ben will) fahren (Papa, du hast doch keine Angst, oder?).
Nach dieser Erfahrung haben komplexe Zahlen nichts Erschreckendes mehr an sich,
glauben Sie mir!
9.1 Die imaginre Einheit i und die Menge der komplexen Zahlen
Die Einfhrung der komplexen Zahlen steht und fllt mit der Einfhrung einer Zahl, die
mit sich selbst multipliziert ergibt. Im Reellen existiert so etwas nicht, das hatte ich in
der Einleitung nochmals herausgestellt. Auf der anderen Seite wre es sehr schn, so etwas
362 9 Komplexe Zahlen
zu haben, denn schon die Lsung der einfach aussehenden Gleichung
x + =
erfordert die Existenz einer solchen Zahl.

An dieser Stelle machen es die Mathematiker auch nicht anders als beispielsweise
die Geisteswissenschaftler: Wenn etwas gebraucht wird, was noch nicht existiert, wird es
eben deniert:
Imaginre Einheit
Als imaginre Einheit bezeichnet man diejenige (im Reellen nicht vorkommende,
daher imaginre) Zahl i, die die Eigenschaft
i =
hat. Mit anderen Worten: es ist

i= .
Wenn Ihnen diese Denition nicht ganz geheuer ist, so kann ich das nachvollziehen; ich
kann Sie jedoch beruhigen und Ihnen versichern, dass das Rechnen mit dieser neu denier-
ten Zahl i zu korrekten und beispielsweise bei der Lsung von Dierenzialgleichungen
mit der wirklichen Welt bereinstimmenden Ergebnissen fhren wird.
Aber so weit sind wir noch nicht. Vielleicht denken Sie jetzt: Na fein, nun knnen wir
die Wurzel aus berechnen, aber was ist mit Wurzel aus , aus usw.? Sollen wir fr
jede negative Zahl einen neuen Buchstaben einfhren und die Lsung neu benennen?
Das ist sicherlich nicht ntig, als erste Anwendung der neuen Zahl i zeige ich Ihnen jetzt,
dass man die Wurzel aus jeder negativen Zahl berechnen kann,
wenn man nur diejenige aus
beherrscht: Stehen Sie beispielsweise vor der Aufgabe, zu berechnen, so knnen Sie
folgende Gleichungskette aufstellen:

= () = = i = i.
Damit haben Sie also die Wurzel aus ermittelt; und da dieses Vorgehen oenbar nicht
von der speziellen Wahl abhngt, wissen Sie jetzt, wie man die Wurzel aus einer belie-
bigen negativen Zahl a berechnet: Es ist

a = () a = a = i a.
berhaupt ist die Zahl i der Schlssel zur Einfhrung eines neuen, ber die bekannten
reellen Zahlen hinausgehenden Zahlenbereichs, der Menge der komplexen Zahlen:
9.2 Grundrechenarten fr komplexe Zahlen 363
Komplexe Zahlen
Ist i die oben denierte komplexe Einheit und sind a und b beliebige reelle Zahlen,
so nennt man eine Zahl der Form
a + ib
eine komplexe Zahl.

Die Menge aller komplexen Zahlen bezeichnet man mit C, also

C = {a + bi; a, b R, i = }.
Die Zahl a nennt man den Realteil, die Zahl b den Imaginrteil der komplexen Zahl
a + ib.

Beispiele komplexer Zahlen sind + i, i und + i. Aber auch i selbst ist eine
komplexe Zahl, denn es lsst sich in der Form +i schreiben; und schlielich ist jede reelle
Zahl x auch eine komplexe, denn man kann sie in der Form x+i schreiben. Die komplexen
Zahlen stellen also eine Erweiterung der reellen dar, ebenso wie die reellen Zahlen ihrerseits
eine Erweiterung der rationalen und die rationalen eine der ganzen Zahlen waren.
Im nchsten Abschnitt zeige ich Ihnen, wie man mit komplexen Zahlen rechnet. Vorher
jedoch . . . na ja, Sie wissen schon:
bungsaufgabe 8.1: Welche der folgenden Ausdrcke sind komplexe Zahlen?
a) i,
b) i ,
c) die Lsungen x der Gleichung x + = .
9.2 Grundrechenarten fr komplexe Zahlen
In diesem Abschnitt will ich Ihnen zeigen, wie man komplexe Zahlen addiert, subtrahiert,
multipliziert und dividiert, und beginne dabei natrlich mit den beiden einfachsten Re-
chenarten, der Addition und der Subtraktion.
Sind z und z komplexe Zahlen, dann haben sie nach Denition die Darstellung z =
a + ib und z = a + ib . Die Summe z + z ist demnach einfach gleich
z + z = (a + ib ) + (a + ib ),
wobei ich mathematisch unntige Klammern gesetzt habe, um die Zusammensetzung die-
ses Ausdrucks zu verdeutlichen. In dieser Form ist das Ergebnis zwar noch nicht so recht
als komplexe Zahl erkennbar, aber natrlich kann man es umstellen, um dies zu erreichen:
Es ist
z + z = (a + ib ) + (a + ib ) = (a + a ) + i (b + b ),
also eine komplexe Zahl reinsten Wassers.

Damit htten wir die Addition von komplexen Zahlen bereits geklrt (was nicht schwer
war) und die Subtrakion ist auch nicht schlimmer: Ersetzt man das Pluszeichen zwischen
z und z durch ein Minuszeichen, so ergibt sich
z z = (a + ib ) (a + ib ) = (a a ) + i (b b ),
auch kein Problem.

So ist also beispielsweise
( i) + ( + i) = + i
und
( + i) ( + i) = + i.
Mit bungsaufgaben zu diesem Thema will ich Ihnen gar nicht erst kommen, aus dem
Stadium sind wir raus. Gehen wir stattdessen zur nchsthheren Grundrechenart ber,
dem Multiplizieren: Was ist das Produkt zweier komplexer Zahlen? Auch hier muss man
keine Scheu haben und auch keine Tricks anwenden, man multipliziert einfach aus und
schleppt dabei die ominse Zahl i mit, vergisst also sozusagen, was fr ein unvorstellbares
Objekt sich dahinter verbirgt, und rechnet munter drauf los: Einfaches Ausmultiplizieren
ergibt
z z = (a + ib ) (a + ib ) = a a + ib a + ia b + i b b . (9.1)
Das sieht noch nicht sehr nach einer komplexen Zahl aus, aber das bekommen wir hin:
Jetzt erinnert man sich daran, dass ja i nicht irgendein Parameter, sondern dass i =
ist. Setzt man dies in (9.1) ein, so erhlt man
z z = a a b b + i(b a + a b ), (9.2)
wobei ich gleich noch den Faktor i bei den beiden gemischten Termen ausgeklammert
habe.
So multipliziert man also komplexe Zahlen. Es bleibt Ihrem persnlichen Geschmack
berlassen, ob Sie sich die Formel (9.2) merken wollen oder ob Sie im konkreten Fall den
gerade vorgefhrten Weg (also ausmultiplizieren und dann i = setzen) nehmen wollen
das Ergebnis ist dasselbe.
9.2 Grundrechenarten fr komplexe Zahlen 365
Als kleines Beispiel berechne ich das Produkt
( i) ( + i) = ( + ) + i( + ) = + i.
Das Beste habe ich mir bis zum Schluss aufgehoben: Die Division komplexer Zahlen, also
die vierte Grundrechenart. Hier tasten wir uns ganz langsam an das Problem heran und
sehen zunchst einmal, wie man den Kehrwert einer komplexen Zahl berechnet, was also

a + ib
ist. Um diese komplexe Zahl zu berechnen, gibt es einen einfachen Trick, den ich Ihnen
jetzt einmal ohne allzu viel Herumgerede zeigen will: Man erweitert den Bruch zunchst
mit der Zahl a ib und erhlt somit
a ib
= .
a + ib (a + ib)(a ib)
Wenn Sie jetzt denken, dass dadurch alles nur noch schlimmer geworden sei, so kann ich
Sie verstehen, darf Ihnen aber versichern, dass sich alles gleich zum Guten wenden wird:
Multipliziert man nmlich nun den Nenner aus, so erhlt man
a ib a ib
= = (9.3)
a + ib (a + ib)(a ib) a + b
und dieser Nenner ist eine positive reelle Zahl. Durch eine solche kann man aber immer
dividieren, und somit haben wir das Problem gelst. Zerlegt man nmlich nun noch den
letzten Bruch in (9.3) in zwei Teile, so ergibt sich eine komplexe Zahl reinsten Wassers, die
nach Herleitung das Ergebnis der Division ist. Als Merkregel:
Kehrwert einer komplexen Zahl

Fr eine beliebige komplexe Zahl z = a + ib ist
a b
= = i .
z a + ib a + b a + b
So ist zum Beispiel

= i
+ i
und

= +i .
i
Wenn Sie mir das nicht glauben wozu ich Ihnen ehrlich gesagt immer raten wrde so
knnen Sie die Ergebnisse kontrollieren, indem Sie den Wert im Nenner auf der linken Seite
mit dem Ergebnis auf der rechten Seite multiplizieren; als Ergebnis muss herauskommen.
Im ersten Beispiel stimmt das auch, denn
i i
( + i) ( i ) = + i = = ,

da, wie inzwischen hinlnglich bekannt sein drfte, i = ist. Das zweite Beispiel testen
Sie bitte nach derselben Methode selbst.
Bisher knnen wir ja nur Kehrwerte von komplexen Zahlen bilden, wie sieht es aber mit
der allgemeinen Division aus; wie also berechnet man Werte der Form
c + id
?
a + ib
Nun, man macht das ganz genau so, wie gerade bei der Kehrwertbildung gezeigt (weshalb
ich dies auch getan habe), man erweitert also mit der Zahl a ib. Das fhrt zunchst auf
c + id (c + id)(a ib) (c + id)(a ib)
= = ,
a + ib (a + ib)(a ib) a + b
und fhrt man die Multiplikation im Zhler noch aus, so erhlt man das gewnschte Er-
gebnis, das ich gleich in einem Regelkasten formulieren will:
Division komplexer Zahlen

Sind z = c + id und z = a + ib beliebige komplexe Zahlen mit z , so ist
z ac + bd + i(ad bc)
= . (9.4)
z a + b
Damit htten wir die vier Grundrechenarten erledigt; was jetzt kommt, ist klar:
bungsaufgabe 8.2: Gegeben seien die komplexen Zahlen z = + i, z = i und

z = i. Berechnen Sie die folgenden komplexen Zahlen:
z z + z
z z , , .
z z z z
9.3 Die Gausche Zahlenebene und die trigonometrische Form

komplexer Zahlen
Vielleicht haben Sie sich ja schon die ganze Zeit ber gefragt, wo man diese neue Zahlen-
menge, eben die komplexen Zahlen, berhaupt noch auf der Zahlengeraden unterbringen
soll. Zur Erinnerung: Die Zahlengerade ist die Menge aller reellen Zahlen und umgekehrt
9.3 Die Gausche Zahlenebene und die trigonometrische Form komplexer Zahlen 367
Abb. 9.1 Einige komplexe Im

Zahlen in der Gauschen Zah-
lenebene 1 + 2i
2i
3 2 1 1 2 3 Re
i
2, 5 i
3 1, 5i
2i
hat jede reelle Zahl ihren Platz auf der Zahlengeraden. Mit anderen Worten: Die Zahlenge-
rade ist proppenvoll mit reellen Zahlen und fr andere Dinge, beispielsweise die komplexen
Zahlen, ist kein Platz mehr.
Das ist auch vllig richtig und dennoch kein Problem: Es ist eine ebenso einfache wie
geniale Idee (wobei ich persnlich glaube, dass wirklich geniale Ideen immer einfach sind,
allerdings nicht unbedingt umgekehrt), die auf den groen C.F. Gau zurckgeht, hier so-
zusagen eine zweite Dimension zu ernen und die Menge der komplexen Zahlen in einer
Ebene, der so genannten Gauschen Zahlenebene, darzustellen.
Man interpretiert hierfr Real- und Imaginrteil der jeweiligen Zahl als ihre beiden
Koordinaten in der Ebene, zeichnet also die Zahl a+ ib an die Stelle (a, b) im Koordinaten-
system ein. In Abb. 9.1 sehen Sie drei komplexe Zahlen und ihre Position in der Gauschen
Ebene.
Wo ist denn nun eigentlich die reelle Zahlengerade hingeraten? Nun, die Menge der
reellen Zahlen ist ja gerade die Menge aller komplexen Zahlen mit b = ; dementsprechend
ist die gute alte reelle Zahlengerade als waagrechte Koordinatenachse in der Gauschen
Zahlenebene wiederzunden.
Die Gausche Zahlenebene dient aber natrlich nicht nur zum bloen Hinmalen der
komplexen Zahlen, sondern kann auch zum graschen Rechnen verwendet werden, ins-
besondere zum Wurzelziehen aus komplexen Zahlen, was ansonsten ein ziemlich schwieri-
ges Unterfangen wre. Hierzu braucht man eine andere Darstellung komplexer Zahlen, die
so genannte trigonometrische Form. Diese beruht auf der Tatsache, dass man einen Punkt
in der Ebene (und als einen solchen betrachtet man ja jetzt jede komplexe Zahl) nicht nur
durch seine kartesischen Koordinaten (also die Werte a und b) eindeutig beschreiben kann,
sondern auch dadurch, dass man angibt, wie weit er vom Nullpunkt weg ist und welchen
Winkel er beispielsweise mit der positiven reellen Achse einschliet.
Das war ein ziemliches Satzungetm, eines von der Sorte grammatikalisch kor-
rekt, aber in keiner Weise verstndlich. Ich will das daher lieber gleich noch einmal in
mathematisch-prziser Form angeben:
Den Abstand einer komplexen Zahl vom Nullpunkt der Gauschen Zahlenebene be-
zeichnet man auch als ihren Betrag, denn man kann diesen Abstand auch interpretieren
als den Betrag (also die Lnge) des Vektors, der vom Nullpunkt zu dieser Zahl zeigt.
Wie dem auch sei, diesen Betrag berechnet man auf alle Flle gem dem Satz des Kol-
legen Pythagoras wie folgt:
Betrag einer komplexen Zahl

Der Betrag der komplexen Zahl z = a + ib ist die reelle Zahl

z = a + b .
Beispielsweise ist

+ i = + =
und

i = () + () = + = .
Wie berechnet man nun den Winkel, den eine komplexe Zahl, genauer gesagt der gerade
erwhnte Vektor, mit der positiven Achse einschliet? Hierzu schauen wir uns am besten
einmal die komplexe Zahl z = a + ib in Abb. 9.2 an: Sie sehen, dass der Winkel als spitzer
Winkel in einem rechtwinkligen Dreieck gedeutet werden kann, dessen Gegenkathete b
und dessen Ankathete a ist. Folglich ist der Tangens dieses Winkels gleich
Gegenkathete b
tan = = .
Ankathete a
Wenn Sie mit dem Tangens nicht mehr oder noch nicht so sehr vertraut sind, dann ver-
trauen Sie mir doch bitte einfach und akzeptieren Sie die gerade gemachte Aussage. Sie
ist richtig. Allerdings bin ich ja nicht am Tangens von interessiert, sondern an selbst.
Diesen Winkel bekomme ich aber nun ganz einfach, indem ich auf beide Seiten die Um-
kehrfunktion des Tangens anwende, das ist der Arcustangens. Somit ist
b
= arctan ( ) .
a
Falls Sie auf Ihrem Taschenrechner brigens keine Taste mit der Inschrift ARCTAN ent-
decken, so schauen Sie einmal nach INV TAN oder TAN , dies alles bedeutet das
Gleiche, nmlich die Umkehrfunktion des Tangens, eben den Arcustangens.
Damit htten wir also die Berechnung des Winkels geklrt, allerdings nur, falls die be-
treende komplexe Zahl im ersten Quadranten ist. In allen anderen Fllen muss man noch
9.3 Die Gausche Zahlenebene und die trigonometrische Form komplexer Zahlen 369
Abb. 9.2 Komplexe Zahl und Im

zugehriger Winkel
z = a + ib
b
|z|

a Re
gewisse Winkelzahlen addieren, deren Herleitung hier einfach zu weit fhren wrde; ich
liste daher die Berechnung dieser Winkel kommentarlos in einer kleinen Tabelle auf:
Winkel einer komplexen Zahl

Der Winkel , den eine komplexe Zahl z = a + ib mit der positiven reellen Achse
einschliet, ist wie folgt zu berechnen:

arctan( ba ), falls a > und b ,

arctan( ba ) + , falls a > und b < ,

arctan( a ) + ,
b
falls a < ,
=

, falls a = und b > ,

, falls a = und b < ,

, falls a = und b = .
Beispielsweise ist der Winkel von + i gleich

= arctan = ,

und derjenige von i gleich

= arctan + = arctan + = , .

Somit haben wir die beiden Ingredienzen (zugegeben, ich habe mal wieder heimlich im
Fremdwrterbuch gelesen) der erwnschten trigonometrischen Form einer komplexen
Zahl beisammen und knnen das nun formal hinschreiben:
Trigonometrische Form einer komplexen Zahl

Als trigonometrische Form der komplexen Zahl z bezeichnet man die Darstellung
z = z (cos + i sin ).
Dabei ist z der Betrag von z und der nach obiger Denition berechnete Winkel.
brigens nennt man die Darstellungsweise a + ib einer komplexen Zahl auch deren
Normalform, um sie von der trigonometrischen Form zu unterscheiden.
Auch hierzu natrlich wieder ein paar Beispiele: Ich benutze hierfr die beiden kom-
plexen Zahlen, deren Winkel ich oben bereits ausgerechnet hatte, von denen ich also nur
noch den Betrag bestimmen muss (man wird lter!).
Der Betrag von z = + i ist

z = + = ,,
den Winkel hatte ich oben zu , berechnet. Somit ist die trigonometrische Form dieser
Zahl gleich

z = (cos , + i sin , ).
Zur Kontrolle knnen Sie Ihren Taschenrechner anwerfen und nachrechnen, dass
, (cos , + i sin , ) = , (, + i ,) = + i
ist.
Auch der Betrag der zweiten Beispielzahl, z = i, ist ; hierfr ergibt sich somit
die trigonometrische Form
z = , (cos , + i sin , ).
Die Kontrollrechnung vertraue ich diesmal Ihnen an.

Oen gestanden hatte ich mit dem Gedanken gespielt, Sie an dieser Stelle damit zu ver-
blen, dass ich keine bungsaufgaben zu diesem Thema stelle. Ich habe mich aber sehr
schnell dagegen entschieden, denn gerade die trigonometrische Form ist sehr wichtig und
sollte daher unbedingt eingebt werden.
bungsaufgabe 8.3: Bestimmen Sie die trigonometrische Form der folgenden komplexen
Zahlen:
a) z = i,
b) z = i .
9.4 Potenzen und Wurzeln komplexer Zahlen 371
9.4 Potenzen und Wurzeln komplexer Zahlen
Im letzten Kapitel hatte ich schon davon gesprochen, dass die trigonometrische Form
komplexer Zahlen manche Rechenoperationen einfacher durchfhrbar bzw. berhaupt
erst mglich macht; dies will ich Ihnen jetzt zeigen.
Addition und Subtraktion sind in der Normalform komplexer Zahlen so einfach durch-
fhrbar, dass sie keiner weiteren Vereinfachung bedrfen. Etwas anders sieht es schon bei
der Multiplikation und der Division aus, beide knnen in der Normalform etwas aufwendig
sein und sind daher fr Vereinfachungen immer zu haben. Eine solche bietet die trigono-
metrische Form:
Multiplikation und Division komplexer Zahlen in trigonometrischer Form

Es seien
z = z (cos + i sin )
und
zwei komplexe Zahlen in trigonometrischer Form.

Dann lautet ihr Produkt
z z = z z (cos( + ) + i sin( + )) (9.5)
sowie falls z ihr Quotient

z z
= (cos( ) + i sin( )). (9.6)
z z
Die beiden Formeln sind brigens gar nicht so schwer herzuleiten, man fhrt einfach
die Multiplikation bzw. Division in Normalform durch und benutzt die Additionstheoreme
fr Sinus und Cosinus, aber das will ich Ihnen und mir hier dennoch ersparen.
Man multipliziert also komplexe Zahlen, indem man ihre Betrge multipliziert (was
einfach ist, da es sich um positive reelle Zahlen handelt), und ihre Winkel addiert; Ent-
sprechendes gilt fr die Division.
Auch dieses will ich wieder durch ein kleines Beispiel untermauern. Da mir partout
keines zu komplexer Pizza-Rechnung oder hnlichem einfllt, belasse ich es bei einem
simplen Zahlenbeispiel. Ich verwende die beiden weiter oben bereits als Beispiel fr die
trigonometrische Form benutzten Zahlen
z = + i = , (cos , + i sin , )
und
z = i = , (cos , + i sin , ).
Multiplikation der beiden Betrge und Addition der Winkel ergibt hier
z z = (cos + i sin ),
also
z z = ( i) = i,
was man durch direkte Multiplikation der beiden Zahlen gem der Formel (9.2) auch
besttigen kann.
Um einen Quotienten der beiden Zahlen zu berechnen, muss ich zunchst die Betrge
dividieren; dies ergibt 1, und insgesamt erhalte ich
z
= (cos(, ) + i sin(, )) = , + i ,.
z
Na ja, zugegeben, allzu prickelnd war das noch nicht, eine simple Multiplikation oder Di-
vision komplexer Zahlen bekommt man auch in der Normalform noch ganz gut hin.
Ein wenig attraktiver wird die trigonometrische Form schon, wenn es sich um wieder-
holte Multiplikation, sprich also Potenzierung einer komplexen Zahl handelt. Will man
beispielsweise ( + i) berechnen (keine Ahnung, warum man das tun sollte, aber um
Anwendung ihrer Ergebnisse haben sich die Mathematiker noch selten gekmmert, dafr
sind andere da), so kann man dies natrlich mithilfe der Formel (9.2) fr das Multiplizie-
ren komplexer Zahlen tun, aber man hat schon einige Arbeit damit. Sehr viel eleganter geht
das durch wiederholte Anwendung der Formel (9.5) fr die Multiplikation in trigonome-
trischer Form. Dies ergibt:
Potenzierung komplexer Zahlen

Ist
eine komplexe Zahl und n eine natrliche Zahl, so ist
z n = zn (cos n + i sin n).
Man potenziert also eine komplexe Zahl, indem man ihren Betrag potenziert (hatte ich
schon erwhnt, dass das eine einfache Operation ist, da der Betrag eine positive reelle Zahl
ist?) und ihren Winkel mit n multipliziert.
brigens erhlt man als Spezialfall dieser Regel fr komplexe Zahlen, deren Betrag
gleich 1 ist, die Formel
(cos + i sin )n = (cos n + i sin n),
die man auch die de Moivresche Formel nennt, benannt nach einem franzsischen Ma-
thematiker namens Sie werden es nicht glauben de Moivre, der von 1667 bis 1754 lebte.
Als erstes Beispiel fr diese neue Potenzierungsregel berechne ich die oben schon er-
whnte Zahl ( + i) . Die trigonometrische Form von + i lautet (rechnen Sie es lieber
nach, die nchste Auage dieses Buches kann noch Verbesserungen vertragen!)

+ i = (cos , + i sin , )
und somit ist

( + i) = (cos , + i sin , ) = , ,i.
Da man aber ja wei, dass Real- und Imaginrteil der Zahl ( + i) ganze Zahlen sein
mssen, da sie bei Rechnung mit der Normalform durch wiederholte Multiplikation gan-
zer Zahlen entstehen, runde ich dies lieber gleich zu . .i und dieses Ergebnis
wiederum kann man durch explizites Ausmultiplizieren besttigen.
Als zweites Beispiel berechne ich einmal die vierte Potenz von i, also i . Die trigonome-
trische Form von i lautet streng nach Vorschrift
i = (cos + i sin ),
und somit ist
i = (cos + i sin ) = + i ,
also i = . Zugegeben, das kann man auch schneller direkt sehen, denn
i = (i ) = () = ,
aber damit sollte ja auch nur die Korrektheit der Potenzierungsformel illustriert werden.
Weitere Beispiele folgen nun im Do-it-yourself-Verfahren:
bungsaufgabe 8.4: Berechnen Sie die folgenden komplexen Zahlen und geben Sie diese
in Normalform an:
a) ( + i) ,

b) ( + i ) .
Bisher hatten wir ja schon einige Vorteile der trigonometrischen Form gesehen, aber die
wahre Strke dieses Zugangs zeige ich Ihnen erst jetzt (toll, nicht wahr, erst mal ein paar
Seiten hinhalten, und dann erst mit dem groen Vorteil herausrcken! Na ja, das nennt
man andernorts Marketing.) Was ich sagen will ist Folgendes: Bisher konnte ich Ihnen
einige Techniken sprich Durchfhrung der Grundrechenarten zeigen, die in der trigo-
nometrischen Form leichter von der Hand gehen als in der Standardform. Jetzt aber kommt
etwas, das durch die trigonometrische Form berhaupt erst mglich, das also in der Nor-
malform praktisch gar nicht durchfhrbar ist: das Wurzelziehen aus komplexen Zahlen.
Bevor ich Ihnen das genauer nher bringe, htte ich aber gerne einen Trommelwir-
bel . . . ? Nun gut, notfalls mache ich den auch selbst. Denn das, was jetzt folgt, ist so einen
Aufwand allemal wert: Whrend man im Reellen sozusagen nie so genau wei, wie viele
verschiedene n-te Wurzeln es aus einer gegebenen Zahl x gibt das hngt davon ab, ob n
gerade oder ungerade ist und natrlich vor allem davon, ob x positiv oder negativ ist so
gibt es hier im Komplexen eine ganz einfache Regel ohne jede Ausnahme: Ist n irgendeine
natrliche Zahl und z irgendeine von null verschiedene komplexe Zahl, dann gibt es genau
n verschiedene n-te Wurzeln aus z. Punkt, fertig, aus, keine Ausnahmen ntig und erlaubt!
Aus jeder komplexen Zahl kann man also genau drei verschiedene dritte Wurzeln zie-
hen, genau sieben verschiedene siebte Wurzeln, genau neunzehn verschiedene neunzehnte
Wurzeln und, wenn man unbedingt will, sogar zweihundertdreiundvierzig verschiedene
zweihundertdreiundvierzigste Wurzeln.
Und es kommt sogar noch besser: Es gibt sogar eine einfache Formel, um diese Wurzeln
zu berechnen. Diese gebe ich nun gleich an:
Wurzeln aus komplexen Zahlen

Es sei z eine beliebige komplexe Zahl ungleich null in der trigonometrischen Form
und n eine beliebige natrliche Zahl.

Es gibt genau n n-te Wurzeln aus z, die ich mit , , . . . , n bezeichnen will.
Diese Wurzeln berechnet man wie folgt: Es ist
+ k + k
k = n
z (cos ( ) + i sin ( )) (9.7)
n n
fr k = , , . . . , n .
ist brigens der griechische Buchstabe zeta, also das griechische z; schlielich ms-
sen sich die mhevoll durchgestandenen fnf Jahre Griechisch-Unterricht ja irgendwann
einmal auszahlen.
Die gerade angegebene Formel (9.7) ist ein wahres Wunderwerk der Mathematik: Sie
produziert ohne weitere Rckfrage und/oder Fallunterscheidung alle mglichen Wurzeln
einer komplexen Zahl. Der kleine Nachteil einer solchen Wunderformel ist, dass man sich
erst noch an den Umgang mit ihr gewhnen muss. Dies macht man am besten mit ein paar
Beispielen:
Als Erstes werde ich die dritten Wurzeln aus der Zahl
z = (cos + i sin )
berechnen. Da ich an den dritten Wurzeln interessiert bin, ist hier also n = , und somit
durchluft der Index k die Werte , , . Freundlicherweise ist z bereits in trigonometrischer
Form angegeben, sodass ich den Betrag direkt ablesen kann, und aus dem gleichen Grund
ist der Winkel = unschwer erkennbar.
Den Betrag aller drei dritten Wurzeln erhalte ich, indem ich aus z, also aus 8, die dritte
Wurzel ziehe, was ohne weitere Mhe 2 ergibt. Um die erste der drei dritten Wurzeln, ,
zu bestimmen, muss ich in der obigen Formel nun noch = , n = und k = setzen.
Dies ergibt
= (cos + i sin ),
und wenn man dies noch ausrechnet, so erhlt man die Normalform
= (, + i sin ,) = , + i ,.
Ebenso berechnet man die beiden weiteren dritten Wurzeln zu
= (cos + i sin ) = , + ,i
und
= (cos + i sin ) = , ,i.
Dieses erste Beispiel war eben weil es das erste war ein wenig atypisch, da die Zahl, aus
der Wurzeln gezogen werden sollten, schon in trigonometrischer Form gegeben war. Das
ist natrlich blicherweise nicht so, und daher werde ich jetzt ein ernsthaftes Beispiel
durchrechnen, nmlich die dritten Wurzeln aus
+ i

berechnen. Der Betrag dieser Zahl ist gleich () + = , der Winkel ist

arctan ( ) + = + = .

Damit ergeben sich die folgenden drei dritten Wurzeln:

= (cos + i sin ) = , + ,i,

= (cos + i sin ) = , + ,i,

= (cos + i sin ) = , ,i.

Vielleicht wundern Sie sich ber die sechste Wurzel, die im Betrag vorkommt? Nun, nach
Vorschrift musste ich die dritte Wurzel aus dem Betrag von + i ziehen, dieser wiederum
ist die (zweite) Wurzel aus , insgesamt ergibt sich also die sechste Wurzel.
Auf die Gefahr hin, dass ich Sie langweile (was brigens ein gutes Zeichen wre, denn
dann haben Sies schon verstanden), gebe ich nun noch ein drittes Beispiel: Ich berechne
die zweiten Wurzeln (also Quadratwurzeln) aus .
Noch irgendwelche Fragen, Watson? Nun ja, vielleicht verblfft es Sie, dass hier weit
und breit kein i zu entdecken ist, die Zahl also nicht unbedingt als komplexe Zahl zu
identizieren ist. Dennoch ist sie eine, denn ganz zu Anfang des Kapitels hatten wir uns ja
darauf geeinigt, dass die reellen Zahlen als Teilmenge in den komplexen enthalten sind; sie
zeichnen sich eben genau dadurch aus, dass ihr Imaginrteil null ist.
Das macht aber berhaupt nichts, ich hatte oben behauptet, dass die Wurzelberech-
nungsformel ohne jede Fallunterscheidung und Ausnahme funktioniert, und das zeige ich
Ihnen jetzt am Beispiel z = .
Der Betrag dieser Zahlist , das sieht man entweder mit bloem Auge oder rechnet es
streng nach der Formel () + aus. hnlich ist es mit dem Winkel: Da die Zahl
auf der negativen reellen Achse liegt, schliet sie mit der positiven Achse natrlich den
Winkel ein; sieht man das nicht direkt ein, so kann man natrlich auch die obige
Tabelle verwenden. In jedem Fall erhlt man die trigonometrische Form
= (cos + i sin ).
Nun gehts los: Um den Betrag brauche ich mich oenbar nicht zu kmmern, der ist und
bleibt 1, es geht lediglich um die Winkel: Fr k = erhalte ich

= cos + i sin = cos + i sin = + i = i.

Die erste Quadratwurzel aus ist also i. Na toll, das sollte niemanden berraschen, so war
die imaginre Einheit i ja gerade deniert worden. Immerhin, wir haben besttigt, dass die
Wurzelberechnungsformel auch in diesem Fall funktioniert.
Wie lautet nun aber die zweite Quadratwurzel aus ? Auch diese kann man natrlich
erraten, aber man kann sie auch errechnen, und genau das will ich nun auch tun: Fr k =
(und das ist auch schon der letzte Wert, denn fr n = ist eben n = ) ergibt die Formel

= cos + i sin = cos + i sin = + i() = i,

9.5 Vollstndige Lsung quadratischer und biquadratischer Gleichungen 377
wobei man diese Werte von Sinus und Cosinus jeder Formelsammlung oder Tabelle ent-
nehmen kann.
Die zweite Quadratwurzel aus ist also i, und das kann man auch direkt verizieren,
denn
(i) = () i = .
a) alle zweiten Wurzeln aus + i,

b) alle dritten Wurzeln aus ,
und geben Sie das Ergebnis in Normalform an.
9.5 Vollstndige Lsung quadratischer und biquadratischer

Gleichungen
Vermutlich schon in Ihrer Schulzeit, sptestens jedoch im dritten Kapitel dieses Buches
haben Sie gesehen, wie man die Lsungen einer quadratischen Gleichung berechnet. Zur
Erinnerung: Die beiden Lsungen der quadratischen Gleichung
x + px + q =
sind die Zahlen

p p
x = + q

und

p p
x = q,

wobei bisher, da wir es nur mit reellen Zahlen zu tun hatten, stets der Zusatz kam, falls der
p
Radikand q nicht negativ ist, ansonsten hat die Gleichung keine Lsung.
Genau dieser Zusatz kann jetzt entfallen, da inzwischen klar ist, wie man Wurzeln aus
negativen Zahlen berechnet; ganz zu Anfang des Kapitels habe ich herausgestellt, dass die
Wurzel aus einer negativen Zahl a wie folgt berechnet werden kann:

a = () a = a = i a.
Wendet man dies auf den oben genannten Fall der p-q-Formel an, so erhlt man die fol-
genden Lsungsformeln quadratischer Gleichungen:
Vollstndige Lsung quadratischer Gleichungen

Die quadratische Gleichung
x + px + q =
hat die Lsungen

p p
x = + q

und

p p
x = q,

p
falls der Radikand
q nicht negativ ist. Andernfalls sind die Lsungen die kom-
plexen Zahlen

p p
x = + i ( q)

und

p p
x = i ( q).

Als Beispiel bestimme ich die Lsungen der Gleichung
x x + = . (9.8)
Hier ist p = und q = , also
p
q = = .

Der Radikand ist also negativ und somit sind die beiden Lsungen der Gleichung (9.8)
nach der zweiten Mglichkeit zu berechnen. Es ergibt sich
x = + i
und
x = i.
Zur Kontrolle kann man diese Lsungen nun wieder in die Gleichung (9.8) einsetzen; so
erhlt man z. B.
x x + = ( + i) ( + i) + = + i + i i + = .
Den Test der zweiten Lsung x bernehmen Sie bitte selbst.

Ganz hnliche Bemerkungen wie fr quadratische Gleichungen gelten auch fr biqua-
dratische, also solche der Form
x + bx + c = ,
die Sie im dritten Kapitel kennen gelernt haben. Dort hatten Sie auch gesehen, dass eine
solche Gleichung im Reellen bis zu vier Lsungen haben kann, aber eben nur dann, wenn
gewisse Zahlen nicht negativ sind. Genau dieser wenn-Zusatz kann nun im Komplexen
entfallen: Hier hat jede biquadratische Gleichung vier Lsungen, und die knnen nach fol-
gendem Verfahren berechnet werden:
Vollstndige Lsung biquadratischer Gleichungen

Um die Lsungen der biquadratischen Gleichung
x + bx + c =
zu bestimmen, fhrt man die Substitution u = x durch und berechnet die Lsungen
u + bu + c =
wie oben gezeigt. Dann berechnet man die Zahlen

x = u und x = u
sowie ebenso

x = u und x = u .
Die Zahlen x , x , x und x sind Lsungen der biquadratischen Gleichung.
Um diese Berechnungsweise zu illustrieren, rechne ich das letzte Beispiel zu biquadrati-

schen Gleichungen aus dem dritten Kapitel, das dort keine (reelle) Lsung hatte, mit diesem
neu erworbenen Wissen ber komplexe Zahlen nochmals durch: Es handelt sich um die
Gleichung
x + x + = . (9.9)
Die Substitution u = x fhrt hier auf die quadratische Gleichung
u + u + =
mit den beiden Lsungen

u / = = i .
Um nun die vier Lsungen der Ausgangsgleichung (9.9) zu erhalten, muss ich aus u und u
jeweils die beiden Quadratwurzeln ziehen, und das heit zunchst, die trigonometrische
Form bestimmen.
Ich beginne mit u = + i . Der Betrag dieser Zahl ist u = + = , der Winkel
lautet

= arctan ( ) + = + = .

Damit erhalte ich als Wurzeln hieraus und somit als Lsungen der biquadratischen Glei-
chung (9.9):

x = (cos + i sin ) = , + i ,
und

x = (cos + i sin ) = , i ,.

Die beiden Wurzeln aus u = i kann man auf dieselbe Art und Weise berechnen
(womit ich elegant zu Ihrer letzten bungsphase berleite) und erhlt schlielich

x = (cos + i sin ) = , + i ,
sowie

x = (cos + i sin ) = , i ,.
Und noch ein letztes Mal bitte ich Sie dringend, diese Ergebnisse nachzurechnen, einerseits,
damit Sie diese Techniken ben, aber auch, weil ich mich leider andauernd verrechne
weshalb ich ja auch Professor geworden bin, als einfacher Mathematiker htte ich im Leben
keine Chance.
bungsaufgabe 8.6: Bestimmen Sie alle Lsungen der folgenden Gleichungen:
a) x + x + = ,
b) x x = .
Ganz am Ende eines solchen Buches ist es immer eine gute Idee, nochmals den ganzen
Verlauf Revue passieren zu lassen. Am Anfang hatten Sie sich neben Pizza und Rotwein
mit den Grundrechenarten herumzuplagen, Sie haben gelernt, was Terme und Funktionen
sind, Sie knnen jetzt auch kompliziertere Gleichungen lsen und mit Ungleichungen um-
gehen, geometrische Grundstrukturen sind Ihnen nicht mehr fremd, das Ableiten wie auch
das Integrieren von Funktionen sind Ihnen vertraut geworden, sogar ganze Gleichungs-
systeme knnen Sie lsen und damit lineare geometrische Objekte im Raum beschreiben
und auch die Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung und der Statistik lernten Sie
kennen. Ebenso ist Ihnen der Umgang mit komplexen Zahlen, fr die meisten Mathematik-
Einsteiger ein echter Stolperstein, nunmehr vertraut.
Finden Sie nicht auch, dass das eine ganz ansehnliche Leistung ist? Also, ich schon, und
mir knnen Sie in dieser Hinsicht vertrauen. Wenn Sie dieses Buch durchgearbeitet und
die Inhalte im Groen und Ganzen verstanden haben, braucht Ihnen vor keiner Art Ma-
thematik im Studium oder im Leben bange zu sein; und wer sonst kann das schon von sich
behaupten?
Formelsammlung
10
10.1 Kapitel 1: Grundlagen Produkte negativer Zahlen
Rechengesetze Fr beliebige Zahlen a und b gilt:
Eine Rechenoperation auf einer Menge M (a)b = a(b) = ab

heit kommutativ, wenn fr alle a und b und
aus M gilt:
(a)(b) = ab.
a b = b a.
Sie heit assoziativ, wenn fr alle a, b und c Erweitern und Krzen von Brchen
aus M gilt:
Es gilt
a (b c) = (a b) c. p pa
= fr alle a .
q qa
Die Addition + wie auch die Multiplikation
sind auf der Menge N sowohl kommutativ sowie
als auch assoziativ. pb p
= fr alle b .
qb q
Distributivgesetz
Summe zweier Brche
Mit der Multiplikation und der Addition +
gilt fr alle Zahlen das Distributivgesetz, Es gilt
d. h., es gilt fr drei beliebige Zahlen a, b, c: kgV kgV
p p p q
+ p q
+ =
a (b + c) = a b + a c. q q kgV

384 10 Formelsammlung
Dividieren von Brchen Binomische Formeln
Es gilt Fr alle reellen Zahlen a und b gilt:

p p p q p q (a + b) = a + ab + b
= = .
q q q p q p
(a b) = a ab + b
(a + b) (a b) = a b
Potenzierung mit natrlichen
Zahlen
Fakultt
Ist a eine beliebige Zahl und n eine natrli-
che Zahl, so ist a n deniert als Fr jede natrliche Zahl n ist
an = a a a . n! = n.

n-mal
Zustzlich setzt man ! = .
Weiterhin deniert man a = fr a .
10.2 Kapitel 2: Funktionen

Potenzgesetze
Funktionen
Fr alle von null verschiedenen Zahlen a
und b und alle ganzen Zahlen m und n Eine Funktion f ist eine Vorschrift, die je-
gelten die folgenden Gleichungen: dem Element x einer Menge D eindeutig ein
Element y = f (x) einer Menge W zuord-
a m a n = a m+n net. Man nennt D den Denitionsbereich
a m b m = (a b)m von f und W den Wertevorrat von f . Kurz
(a m )n = a mn f D W.

a n = n .
a
Intervalle
Weiterhin ist
Sind a und b reelle Zahlen mit a b, so
a = a deniert man folgende Intervalle mit den
Grenzen a und b:
und
[a, b] = {x R mit a x b}
an = n
a.
(abgeschlossenes Intervall),
Fr alle positiven Zahlen a und alle rationa-
p
len Exponenten q gilt: (a, b) = {x R mit a < x < b}
p
a q = (a q ) p = ( q a) p = (a p ) q = a p .
q
(oenes Intervall),
10.2 Kapitel 2: Funktionen 385
(a, b] = {x R mit a < x b} Man nennt f streng monoton steigend

auf I, wenn gilt: Ist x < x , so ist f (x ) <
und f (x ).
Man nennt f streng monoton fallend
[a, b) = {x R mit a x < b} auf I, wenn gilt: Ist x < x , so ist f (x ) >
f (x ).
(halboene Intervalle). Eine Funktion heit streng monoton,
wenn sie streng monoton steigend oder
streng monoton fallend ist.
Verkettung von Funktionen
Die Funktion f g D W, deniert durch

Strenge Monotonie
und Umkehrbarkeit
f g D W, f g(x) = f (g(x))
Es sei f D W eine auf ganz D streng
monotone Funktion mit Bildmenge f (D).
fr alle x D, heit Verkettung von f
Dann existiert eine auf f (D) denierte
und g.
Umkehrfunktion f von f , f ist also um-
kehrbar. Ist f streng monoton steigend, so
ist auch f streng monoton steigend, ist f
Umkehrfunktion streng monoton fallend, so auch f .
Es sei f eine Funktion mit dem Denitions-

bereich D. Eine Funktion f , mit der Ei- Polynome
genschaft
Fr n N und a , a , . . . , a n R heit
( f f )(x) = x
p(x) = a n x n + a n x n + + a x + a
fr alle x D, heit Umkehrfunktion
von f . Existiert zu einer Funktion f eine ein Polynom vom Grad hchstens n mit
Umkehrfunktion, so nennt man f selbst den Koezienten a , a , . . . , a n .
umkehrbar.
Rationale Funktion
Monotone Funktion
Es seien p und q zwei Polynome und D ei-
Es sei f eine Funktion und I eine Teilmenge ne Teilmenge der reellen Zahlen, die keine
des Denitionsbereichs D von f . Nullstelle von q enthlt. Man nennt eine
Man nennt f monoton steigend auf I, Funktion der Form
wenn gilt: Ist x < x , so ist f (x ) f (x ).
Man nennt f monoton fallend auf I, p(x)
r D R, r(x) =
wenn gilt: Ist x < x , so ist f (x ) f (x ). q(x)
eine rationale Funktion. Eine reelle Zahl, 10.3 Kapitel 3: Gleichungen

die Nullstelle des Nenners, aber nicht des und Ungleichungen
Zhlers einer gegebenen rationalen Funkti-
on r(x) ist, nennt man Polstelle von r(x). Umformung von Gleichungen
Die folgenden Umformungen einer Glei-

Exponentialfunktion chung ndern nicht deren Lsungsmenge
zu allgemeiner Basis und werden erlaubte Umformungen ge-
nannt:
Es sei a eine positive reelle Zahl. Die Funk-
tion Addition bzw. Subtraktion derselben
Zahl auf beiden Seiten der Gleichung
Multiplikation beider Seiten mit dersel-
exp a R R, exp a (x) = a x
ben von null verschiedenen Zahl
heit Exponentialfunktion zur Basis a. Die
Funktion exp a (x) = a x ist auf ganz R streng
Lsung linearer Gleichung
monoton wachsend, falls a > , und auf ganz
R streng monoton fallend, falls a < ist.
Die lineare Gleichung
ax + b =
Logarithmus zur Basis a
mit a hat genau eine Lsung, diese lautet
Es seien a und x positive reelle Zahlen und
a . Diejenige reelle Zahl y, die die Glei- b
x= .
chung a
ay = x Lsung quadratischer
Gleichungen; p-q-Formeln
lst, nennt man Logarithmus von x zur Ba-
sis a, bezeichnet mit log a (x). Die quadratische Gleichung
x + px + q =
Umrechnung von Logarithmen
zu verschiedenen Basen besitzt die reellen Lsungen

Fr beliebige positive und von 1 verschiede- p p
x = + q
ne Zahlen a und b und positive Werte x gilt
die Umrechnungsformel und

logb (x) p p
log a (x) = . x = q,
logb (a)
10.4 Kapitel 4: Geometrie 387
falls der Ausdruck unter der Wurzel, der Satz des Pythagoras
Radikand, nicht negativ ist. In diesem Fall
hat das Polynom die Darstellung Fr rechtwinklige Dreiecke ist die Summe
der Quadrate der Lngen der Katheten a, b
p(x) = a(x x )(x x ). stets gleich dem Quadrat der Lnge der Hy-
potenuse c:
Dies gilt auch, wenn diese beiden Nullstel-
len identisch sind, der Radikand in der p- a + b = c .
q-Formel also null ist. Man nennt dies die
Zerlegung in Linearfaktoren.
Satz des Euklid
Umformung von Ungleichungen Fr rechtwinklige Dreiecke ist das Qua-

drat der Lnge einer Kathete a gleich dem
Die folgenden Umformungen einer Unglei- Produkt der Lnge der Hypotenuse c mit
chung ndern nicht deren Lsungsmenge der Lnge des Hypotenusenabschnitts p
und werden erlaubte Umformungen ge- der einen gemeinsamen Punkt mit dieser
nannt: Kathete hat:
Addition bzw. Subtraktion derselben a = c p.

Zahl auf beiden Seiten der Ungleichung
Multiplikation beider Seiten mit dersel-
ben positiven Zahl Hhensatz
Die Multiplikation beider Seiten einer Un- Fr rechtwinklige Dreiecke ist das Quadrat
gleichung mit derselben negativen Zahl der Hhe h auf der Hypotenuse gleich dem
ndert nicht ihre Lsungsmenge, ist also Produkt der beiden Hypotenusenabschnitte
erlaubt, wenn man gleichzeitig das Un- p und q:
gleichheitszeichen, das die beiden Seiten
verbindet, umkehrt, also < in > ver- h = p q.
wandelt und umgekehrt.
Satz des Thales

10.4 Kapitel 4: Geometrie
Fr rechtwinklige Dreiecke mit gemeinsa-
Herons Formel mer Hypotenuse (der Lnge c gebildet von
den Eckpunkten A und B) liegt der verblei-
Der Flcheninhalt eines Dreiecks F mit Sei- bende Eckpunkt C stets auf dem gemeinsa-
tenlngen a, b und c ist die Hlfte des Pro- men Umkreis dieser Dreiecke. Dieser Um-
dukts des Inkreisradius mit der Summe kreis hat den Mittelpunkt S = (A+B)/ und
der Seitenlngen: F = (a + b + c)/. den Radius c/.
Bogenma Wichtige Werte des Cosinus
Die Umrechnungsformel zwischen Grad- cos( ) =

und Bogenma eines Winkels ist
cos( ) =

x = / .
cos( ) =

cos( ) =
Sinus, Cosinus und Tangens
cos( ) =
Am rechtwinkligen Dreieck gelten folgende
Denitionen:
Additionstheoreme des Sinus
Gegenkathete und Cosinus
sin() =
Hypotenuse
Ankathete Fr alle x und y gelten die folgenden Bezie-
cos() = hungen:
Hypotenuse
Gegenkathete sin(x + y) = sin(x) cos(y) + cos(x) sin(y)
tan() =
Ankathete
cos(x + y) = cos(x) cos(y) sin(x) sin(y)
Trigonometrischer Satz Cosinussatz

des Pythagoras
Fr beliebige Dreiecke ist das Quadrat der
Fr jeden Winkel gilt:
Lnge a einer Seite die Dierenz der Summe
der Quadrate der Lngen b, c der verblei-
sin () + cos () = . benden Seiten mit dem Term bc cos(),
wobei der von den Seiten mit Lngen b
und c eingeschlossene Winkel ist:
Wichtige Werte des Sinus
a = b + c bc cos().
sin( ) =

sin( ) = Sinussatz

sin( ) = Fr beliebige Dreiecke mit Seitenlngen a, b
und c und den entsprechenden, gegenber-

sin( ) = liegenden Innenwinkeln , und gilt:

sin( ) = a/ sin() = b/ sin() = c/ sin().
10.5 Kapitel 5: Lineare Algebra 389
Tangenssatz Flcheninhalt und Umfang

des Kreises
Fr beliebige Dreiecke mit Seitenlngen a
und b und den diesen Seiten gegenberlie- Der Einheitskreis hat den Flcheninhalt F =
genden Innenwinkeln und gilt: und den Umfang U = . Ein beliebiger
Kreis mit Radius r hat den Flcheninhalt
tan(( )/) F = r
= tan(( + )/)(a b)/(a + b). und den Umfang
U = r.
Summe der Innenwinkel
eines Vierecks
Kreisgleichung
Die Summe + + + der Innenwinkel Ein Kreis mit Mittelpunkt (x , y ) und Ra-
, , , eines Vierecks ist stets . dius r hat die Gleichung
(x x ) + (y y ) = r .
Flcheninhalt
eines Parallelogramms
10.5 Kapitel 5: Lineare Algebra
Der Flcheninhalt F eines Parallelogramms
Skalarprodukt
mit Seitenlngen a und b und von diesen
Seiten eingeschlossenem Winkel ist F = Sind x = (x , . . . , x n ) und y = (y , . . . , y n )
sin() ab. Speziell ist der Flcheninhalt F zwei n-dimensionale Vektoren, dann setzt
eines Rechtecks ( = ) F = ab und der man
Flcheninhalt F eines Quadrats ( =
und a = b): F = a . x y = x y + + x n y n .
Man bezeichnet diese Operation als das
Skalarprodukt der beiden Vektoren.
Flcheninhalt des Trapezes Genau dann stehen zwei Vektoren senk-
recht aufeinander, wenn ihr Skalarprodukt
Der Flcheninhalt F eines Trapezes mit Sei- null ergibt.
tenlngen a und b der parallelen Seiten und
Hhelnge h ist F = (a + b)h/.
Rechenregeln
fr das Skalarprodukt
N-Eck
Fr x, y, z Rn und R gelten die folgen-
den Regeln:
Die Summe der Innenwinkel eines N-Ecks
ist (N ) . a) x y = y x;
Ein regelmiges N-Eck hat den Fl- b) x (y + z) = x y + x z;
cheninhalt FN = N (a / sin( /N)). c) (x y) = ( x) y.
Vektorprodukt chung, bis eine Gleichung der Form

ax + b y + cz = d entsteht. Diese Glei-
Sind b = (b , . . . , b n ) und c = (c , . . . , c n ) chung ist dann die parameterfreie
zwei dreidimensionale Vektoren, so nennt Gleichung der Ebene.
man den Vektor
b c b c Lineare Abhngigkeit
b c = b c b c
b c b c
und Unabhngigkeit
Die Vektoren x , . . . , x m Rn heien line-

das Vektorprodukt oder auch Kreuzprodukt
ar abhngig, falls man einen von ihnen als
von b und c. Der Vektor bc steht senkrecht
Linearkombination der restlichen m Vek-
auf b und auf c.
toren darstellen kann. Vektoren, die nicht
linear abhngig sind, heien linear unab-
Berechnung der parameterfreien hngig.
Ebenengleichung Die Vektoren x , . . . , x m Rn sind genau
dann linear unabhngig, wenn aus
Sind A = (a , a , a ), B = (b , b , b ) und
C = (c , c , c ) drei Raumpunkte, die nicht c x + c x + + c m x m =
alle auf einer Geraden liegen, so berechnet
man die parameterfreie Gleichung der Ebe- stets folgt:
ne, die durch alle drei Punkte geht, nach
dem folgenden Schema. c = c = = c m = ,
a) Man bestimme wobei unter der Nullvektor verstanden

wird. Kann man die Vektoren dagegen
b a c a zum Nullvektor kombinieren, ohne dass
b = b a , c = c a .
b a c a jeder der Vorfaktoren c , c , . . . , c m zu Null
werden muss, so sind die Vektoren linear
b) Man berechne mit dem Kreuzprodukt abhngig.
den Normalenvektor Hat man m n-dimensionale Vektoren
und gilt m > n, so sind diese Vektoren
b c b c linear abhngig.
n = b c = b c b c .
b c b c
Rechenregeln fr Matrizen
c) Fr die Ebenenpunkte (x, y, z) mache
man den Ansatz Sind A und B Matrizen mit m Zeilen und
x a n Spalten und und reelle Zahlen, dann
n y a = . gelten die folgenden Rechenregeln:
z a
a) A + B = B + A;
d) Man berechne das Skalarprodukt aus c) b) (A + B) = A + B;
und vereinfache die entstehende Glei- c) ( + ) A = A + A.
10.5 Kapitel 5: Lineare Algebra 391
Matrizenmultiplikation Inverse Matrix
Es seien Eine Matrix A Rnn heit invertierbar

oder auch regulr, wenn es eine Matrix
a a a n A Rnn gibt mit
a a a n
A=

A A = A A = I n .
a m a m a mn
In diesem Fall heit A die inverse Matrix
eine Matrix mit m Zeilen und n Spalten und
von A.
b b b k
b b b k
B=

Erlaubte Manipulationen

b n an Gleichungssystemen
b n b nk
Die Lsungsmenge eines linearen Glei-
eine Matrix mit n Zeilen und k Spalten. Die
chungssystems wird durch die folgenden
Produktmatrix C = A B hat dann die Form
Operationen nicht verndert.
c c c k
c c c k a) Multiplikation einer Gleichung mit ei-
C=

.
ner von Null verschiedenen Zahl.
c m c n c mk b) Addieren eines Vielfachen einer Glei-
chung auf eine andere.
Die Eintrge c i j in C berechnen sich als Ska- c) Vertauschen zweier Gleichungen.
larprodukt der i-ten Zeile von A und der j-
ten Spalte von B, also:
Gau-Algorithmus
c i j = a i b j + a i b j + + a in b n j .
Es sei Ax = b ein lineares Gleichungssystem
mit n Gleichungen und n Unbekannten, das
Rechenregeln eine eindeutige Lsung hat. Man startet mit
fr das Matrizenprodukt der Matrix
Gegeben seien Matrizen A, B und C, fr a a n b

die die folgenden Operationen durchfhr- a a n b
(A b) =

,
bar sein sollen. Dann gelten die folgenden
Regeln. a n a nn bn
a) A (B C) = (A B) C. in der die Koezienten des Gleichungssys-

b) A (B + C) = A B + A C. tems und seine rechte Seite aufgelistet sind.
c) (A + B) C = A C + B C. Dann sind die folgenden Schritte durchzu-
d) Im Allgemeinen ist A B B A. fhren.
a) Falls a = , suche man eine Zeile, de- Fhrt der Gau-Algorithmus zu einer
ren erstes Element von Null verschieden Zeile der Form ( b) mit
ist, vertausche diese Zeile mit der ers- b , so hat das lineare Gleichungssys-
ten Zeile und benenne sie um. Dann gilt tem keine Lsung.
a .
b) Man subtrahiere ein geeignetes Vielfa-
ches der ersten Zeile von der zweiten,
dritten, . . . , letzten Zeile, sodass die- Invertierung von Matrizen
se Zeilen jeweils mit Null beginnen. Die
neue Matrix hat dann in der ersten Spal- Es sei A Rnn , eine Matrix, deren inver-
te unterhalb von a nur noch Nullen. se Matrix A berechnet werden soll. Man
c) Man subtrahiere ein geeignetes Vielfa- fasst A und die Einheitsmatrix I n in einer
ches der zweiten Zeile von der dritten, Matrix zusammen, indem man in die linke
. . . , letzten Zeile, so dass diese Zeilen je- Hlfte die Matrix A und in die rechte Hlfte
weils mit Null beginnen und auch an der die Einheitsmatrix schreibt, und formt die-
zweiten Stelle eine Null haben. Die neue se Matrix mithilfe der bekannten Operatio-
Matrix hat dann in der ersten Spalte un- nen aus dem Gau-Algorithmus so um, dass
terhalb von a und in der zweiten Spalte die linke Hlfte in die Einheitsmatrix I n ver-
unterhalb von a nur noch Nullen. wandelt wird. Dann steht die inverse Matrix
d) Man wiederhole dieses Verfahren fr A in der rechten Hlfte der umgeformten
die nachfolgenden Spalten der Matrix so groen Matrix. Falls es nicht mglich ist, in
lange, bis links unterhalb der Hauptdia- der linken Hlfte die Einheitsmatrix herzu-
gonalelemente nur noch Nullen stehen. stellen, ist A nicht invertierbar.
e) Man teile die letzte Zeile durch den
letzten von Null verschiedenen Koef-
zienten, sodass am Ende der Haupt-
10.6 Kapitel 6: Differenzial-
diagonale eine Eins steht. Anschlieend
und Integralrechnung
gehe man mit den passenden Zeile-
numformungen von unten nach oben
Differenzialquotient
vor, sodass die Matrix zum Schluss die
folgende Form hat:
Falls der Grenzwert der Dierenzenquoti-
enten von f in x fr h gegen
x
x

f (x + h) f (x)
lim
xn h h
In der letzten Spalte steht dann die L- existiert, so heit dieser Dierenzialquoti-
sung des linearen Gleichungssystems. ent von f in x und wird mit f (x) bezeich-
Falls dieses Verfahren nicht zum Ziel net. f (x) ist dann der Wert der Steigung
fhrt, hat das lineare Gleichungssystem von f in x und wird Ableitung von f an der
keine eindeutige Lsung. Stelle x genannt.
10.6 Kapitel 6: Differenzial- und Integralrechnung 393
Tangente von f in x Monotonie
Die lineare Funktion t durch den Punkt Eine ableitbare Funktion f ist genau dann
(x, f (x)) mit der Steigung f (x) bezeich- monoton steigend, wenn gilt: f (x) , sie
net man als Tangente von f in x. ist genau dann monoton fallend, wenn gilt:
f (x) .
Ableitung wichtiger Funktionen
(x n ) = n x n Strenge Monotonie
(e x ) = e x
Eine ableitbare Funktion f mit f (x) >

sin (x) = cos(x) fr alle x ist streng monoton steigend. Eine
cos (x) = sin(x) ableitbare Funktion f mit f (x) < fr alle

( x) = /( x) x ist streng monoton fallend.
ln (x) = /x
Ableitung der Umkehrfunktion

Summenregel
Ist f eine ableitbare Funktion mit f (x) >
Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist oder f (x) < fr alle x, so ist deren Um-
kehrfunktion f ableitbar und es gilt
( f + g) (x) = f (x) + g (x).

( f ) (x) = ,
f (x)
Produktregel
Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist wobei x = f (x).
( f g) (x) = f (x) g(x) + g (x) f (x).

Notwendiges Kriterium fr lokale
Extrema
Kettenregel
Falls eine ableitbare Funktion f in x ein lo-
Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist
kales Extremum hat, so gilt f (x ) = .
( f g) (x) = g (x) f (g(x)).
Hinreichendes Kriterium fr lokale

Quotientenregel Extrema
Sind f und g ableitbare Funktionen, so ist Ist f eine zweimal ableitbare Funktion und
ist f (x ) = , so besitzt f in x ein loka-
f (x) f (x) g(x) g (x) f (x) les Extremum, falls zudem f (x ) =/ gilt.
( ) = .
g(x) (g(x)) Gilt f (x ) < , so ist x ein lokales Maxi-
mum, gilt f (x ) > , so ist x ein lokales x j,n I j,n , wobei j {, . . . , n }, der
Minimum. Grenzwert der Folge
Fn = f (x ,n )(x ,n x ,n ) +
Konvexitt und Vorzeichen + f (x n,n )(x n,n x n,n )
der zweiten Ableitung
fr n existiert und jeweils gleich ist. In
diesem Fall heit der Grenzwert
Der Graph zweimal ableitbarer Funktionen
b
f ist genau dann konvex, falls die zweite f (x) dx = lim Fn

Ableitung f fr alle x nicht negativ wird: a n
n
f (x) . = lim f (x j,n )(x j+,n x j,n )
n
j=
(sprich Integral von a bis b ber f nach

Wendestellen
dx) das bestimmte Integral von f hin-
sichtlich [a, b].
Eine Stelle x wird Wendestelle von f ge-
nannt, falls f in x ein lokales Extremum
hat. Der Punkt (x , f (x )) heit dann Eigenschaften des bestimmten
Wendepunkt des Graphen von f . Wende- Integrals
punkte, an denen auch die erste Ableitung
b c b
verschwindet, nennt man Sattelpunkte. a) a f (x) dx = a f (x) dx + c f (x) dx
b a
b) a f (x) dx = b f (x) dx
a
c) a f (x) dx =
Notwendiges und hinreichendes b b
Kriterium fr Wendestellen d) a ( f )(x) dx = a f (x) dx
b
e) a ( f + g)(x)dx
b b
Falls eine zweimal ableitbare Funktion f in = a f (x) dx + a g(x) dx.
x eine Wendestelle hat, so gilt f (x ) = .
Ist f eine dreimal ableitbare Funktion und
x eine Stelle mit f (x ) = , so besitzt f in Wichtige Stammfunktionen
x eine Wendestelle, falls zudem f (x )
gilt. Ist f (x ) = , so ist x ein Sattelpunkt. x n+
x dx = n + + C
n
e dx = e + C
x x
Integrierbarkeit und bestimmtes ax

a dx = +C
x
Integral
ln(a)
Eine Funktion f heit auf [a, b] integrier- sin(x) dx = cos(x) + C
bar, falls fr jede Unterteilung von [a, b]
in n Teilintervalle I j,n = [x j,n , x j+,n ] deren cos(x) dx = sin(x) + C
Lngen x j+,n x j,n gegen fr n
dx = ln(x) + C
gehen und fr jede Wahl von Punkten x
10.7 Kapitel 7: Wahrscheinlichkeitsrechnung 395
Ableitbarkeit der Integralfunktion Substitutionsregel

stetiger Funktionen
Ist f stetig auf [a, b] und g ableitbar auf
Fr jede stetige Funktion f auf [a, b] ist [a, b], so gilt
t b g(b)
Fa (t) = f (x) dx, t [a, b] g (x) f (g(x)) dx = f (x) d x.
a a g(a)
eine ableitbare Funktion, deren erste Ablei-

tung mit f bereinstimmt:
10.7 Kapitel 7: Wahrscheinlich-
keitsrechnung
Fa (t) = f (t), t [a, b].
Versuch mit endlich vielen gleich
wahrscheinlichen Ausgngen
Stammfunktionen unterscheiden
sich nur um additive Konstanten Hat ein Versuch n verschiedene Ausgnge,
die alle gleich wahrscheinlich sind, so tritt
Zwei Stammfunktionen F und G derselben jeder Ausgang mit der Wahrscheinlichkeit
Funktion f unterscheiden nur um eine ad- /n ein.
ditive Konstante c: F(x) = G(x) + c fr
alle x.
Binomialkoeffizient
Hauptsatz der Differenzial- Sind m und l zwei natrliche Zahlen mit
und Integralrechnung l m, so ist der Binomialkoezient
Ist f eine auf [a, b] stetige Funktion und m

F eine beliebige Stammfunktion von f , ( ),
l
so lsst sich das bestimmte Integral von
f hinsichtlich [a, b] wie folgt berechnen: gesprochen m ber l, deniert als
b
a f (x) dx = F(b) F(a).
m m!
( )= .
l l! (m l)!
Partielle Integration
Sind f und g auf [a, b] ableitbare Funktio- Auswahl mit Zurcklegen

nen, so gilt mit Beachtung der Reihenfolge
b Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Men-

f (x) g(x) dx ge von n Kugeln mit Zurcklegen und mit
a
b b Beachtung der Reihenfolge gibt es n k Mg-
= f (x) g(x)a f (x) g (x) dx. lichkeiten.
a
Auswahl mit Zurcklegen Axiomatische Definition

ohne Beachtung der Reihenfolge der Wahrscheinlichkeit
Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Menge Auf der Menge aller Ergebnisse eines Zu-
von n Kugeln mit Zurcklegen, aber ohne fallsversuchs deniere man eine Funktion p,
Beachtung der Reihenfolge gibt es die jedem Ergebnis eine reelle Zahl zu-
ordnet. Diese Funktion bzw. ihre Werte
n+k bezeichnet man als Wahrscheinlichkeit,
( ) wenn sie folgende Eigenschaften besitzt:
k
(1) Fr jedes Ereignis A gilt p(A) .
Mglichkeiten.
(2) Das sichere Ereignis hat den Wert 1:
p() = .
(3) Fr jedes Paar unvereinbarer Ereignis-
Auswahl ohne Zurcklegen se A und B gilt
mit Beachtung der Reihenfolge
p(A B) = p(A) + p(B).
Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Menge (4) Eigenschaft (3) gilt ebenfalls fr die
von n Kugeln ohne Zurcklegen, aber mit
Summe beliebig vieler, also auch un-
Beachtung der Reihenfolge gibt es
endlich vieler Ereignisse, wenn sie
paarweise unvereinbar sind.
n!
= n (n ) (n )(n k + )
(n k)!
Rechenregeln fr
Mglichkeiten. Spezialfall k = n: Es gibt n! Wahrscheinlichkeiten
Mglichkeiten, um n unterscheidbare Ele-
mente einer Menge anzuordnen. Neben den oben genannten Axiomen gelten
fr Wahrscheinlichkeiten die folgenden Re-
geln:
Auswahl ohne Zurcklegen (5) Das unmgliche Ereignis hat die Wahr-
ohne Beachtung der Reihenfolge scheinlichkeit null: p() = .
(6) Ist A das Gegenereignis zu A, so gilt
Zur Auswahl von k Kugeln aus einer Menge p(A) = p(A).
von n Kugeln ohne Zurcklegen und ohne (7) Ist ein Ereignis A Teil eines anderen Er-
Beachtung der Reihenfolge gibt es eignisses B, impliziert also das Eintre-
ten von A auf alle Flle das von B, so
n n! gilt p(A) p(B).
( )=
k k!(n k)! (8) Fr beliebige Ereignisse A und B gilt
Mglichkeiten. p(A B) = p(A) + p(B) p(A B).

10.8 Kapitel 8: Deskriptive Statistik 397
Bedingte Wahrscheinlichkeit Die relative Hugkeit der Merkmalsauspr-

gung A i berechnet man durch
Sind A und B zwei Ereignisse desselben
Zufallsversuchs mit p(B) > , so heit hi =
ni
.
p(A B), deniert durch n
p(A B) Es gilt immer

p(A B) =
p(B)
n + + n j
die bedingte Wahrscheinlichkeit von A h + + h j = = .
n
bzgl. B.
Kumulierte und relative kumulierte

10.8 Kapitel 8: Deskriptive Hufigkeiten
Statistik
Sind n Merkmalstrger also n Datenst-
Statistische Skalen
ze eines metrisch skalierten Merkmals
mit den Merkmalsausprgungen A , . . . , A j
a) Nominalskala: Die Merkmalsauspr-
gegeben und gilt A < A < < A j , so
gungen sind zwar unterscheidbar, aber
beschreibt die kumulierte Hugkeit K i die
es werden nur qualitative Eigenschaften
Anzahl der Merkmalstrger, die eine Aus-
zu ihrer Unterscheidung benannt, in der
prgung kleiner oder gleich A i besitzen. Es
Regel verbal.
gilt dabei
b) Ordinalskala oder Rangskala: Die Aus-
prgungen erlauben einen Vergleich,
sodass eine Sortierung mglich ist. K i = n + + n i ,
c) Metrische Skala: Die Ausprgungen
sind reelle Zahlen, und die Dierenzen wobei n , . . . , n j die absoluten Hugkeiten
zwischen den Ausprgungen beschrei- der Merkmalsausprgungen sind.
ben den Unterschied der jeweiligen Die relative kumulierte Hugkeit k i der
Merkmalsausprgungen. Merkmalsausprgung A i berechnet man
durch
Absolute und relative Hufigkeiten n ni Ki

ki = ++ = ,
n n n
Sind n Merkmalstrger also n Daten-
stze und die Merkmalsausprgungen also als Summe der relativen Hugkeiten
A , . . . , A j gegeben, so beschreibt die ab- h = nn bis h i = nni .
solute Hugkeit n i die Anzahl der Merk- Es gilt immer K j = n und k j = , das
malstrger, die die Ausprgung A i besitzen. heit: Die letzte kumulierte Hugkeit ent-
Es gilt immer spricht der Anzahl der Merkmalstrger,
die letzte relative kumulierte Hugkeit ist
n + + n j = n. gleich .
Modalwert Spannweite
Sind die Merkmalsausprgungen eines Die Spannweite der Ausprgungen eines

Merkmals gegeben, so ist die Merkmals- Merkmals ist die Dierenz zwischen der
ausprgung, die am hugsten vorkommt, grten und der kleinsten Merkmalsauspr-
ein Modalwert des Merkmals. Ein Merkmal gung.
kann mehrere Modalwerte haben.
Arithmetisches Mittel Mittlere absolute Abweichung
Sind n Ausprgungen x , . . . , x n eines me- Sind n Ausprgungen x , . . . , x n eines me-

trisch skalierten Merkmals gegeben, so trisch skalierten Merkmals gegeben, so be-
berechnet man ihr arithmetisches Mittel zeichet man die Gre
x nach der Formel
x + x + + x n x x + x x + + x n x
x= .
n n
Sind die einzelnen Ausprgungen eines
als mittlere absolute Abweichung bezglich
Merkmals nicht bekannt, sondern ist nur
des arithmetischen Mittels x, und die Gre
eine Klasseneinteilung gegeben, so berech-
net man das arithmetische Mittel nach der
x
x + x
x + + x n
x
Formel:
n
n x + n x + + n k x k
x= .
n als mittlere absolute Abweichung bezglich
Dabei bezeichnet k die Anzahl der Klassen, des Medians x.
x , . . . , x k die jeweiligen Klassenmittel-
punkte der Klassen, n , . . . , n k die absoluten
Hugkeiten der Merkmalsausprgungen Streuung
in der jeweiligen Klasse und n = n + + n k und Standardabweichung
die gesamte Anzahl dieser Ausprgungen.
Sind n Ausprgungen x , . . . , x n eines me-
Median trisch skalierten Merkmals gegeben, so be-
Liegen n Merkmalsausprgungen eines me-
trisch skalierten oder ordinal skalierten (x x) + (x x) + + (x n x)
s =
Merkmals in geordneter Form vor, also n
x x x n , so bestimmt man den
als Varianz oder Streuung. Die Gre
Median x nach der folgenden Formel:

x = x n+ , falls n ungerade ist (x x) + (x x) + + (x n x)
s=

bzw. n
x n + x n +

x= , falls n ungerade ist. wird als Standardabweichung bezeichnet.

10.9 Kapitel 9: Komplexe Zahlen 399
10.9 Kapitel 9: Komplexe Zahlen schliet, ist wie folgt zu berechnen:

arctan( ba ), falls a > und b ,
Imaginre Einheit

b
)+
falls a > und b < ,

arctan( a
,

Die imaginre Einheit ist deniert durch b
)+ , falls a < ,
= arctan( a
,
falls a = und b > ,

i = .

falls a = und b < ,

,

, falls a = und b = .
Komplexe Zahlen
Trigonometrische Form
Ist i die imaginre Einheit und sind a und einer komplexen Zahl
b beliebige reelle Zahlen, so nennt man eine
Zahl der Form a + ib eine komplexe Zahl. Als trigonometrische Form der komplexen
Die Menge aller komplexen Zahlen bezeich- Zahl z bezeichnet man die Darstellung
net man mit C. Die Zahl a nennt man den
z = z (cos + i sin ).
Realteil, die Zahl b den Imaginrteil der
komplexen Zahl a + ib.
Multiplikation und Division
komplexer Zahlen in
Kehrwert einer komplexen Zahl trigonometrischer Form
Fr eine beliebige komplexe Zahl z = a + Fr

ib ist
z , = z , (cos , + i sin , )
a b
= = i .
z a + ib a + b a + b ist
z z = z z
Betrag einer komplexen Zahl (cos( + ) + i sin( + ))
Der Betrag der komplexen Zahl z = a + ib sowie falls z

ist die reelle Zahl
z z
= (cos( ) + i sin( )).
z z
z = a + b .
Potenzierung komplexer Zahlen

Winkel einer komplexen Zahl
Ist
Der Winkel , den eine komplexe Zahl z =
a + ib mit der positiven reellen Achse ein- z = z (cos + i sin )
eine komplexe Zahl und n N, so ist p

falls der Radikand q nicht negativ ist.
z n = zn (cos n + i sin n). Andernfalls sind die Lsungen die komple-
xen Zahlen

Wurzeln aus komplexen Zahlen p p
x / = i ( q).

Es sei z eine beliebige komplexe Zahl un-
gleich null in der trigonometrischen Form
Vollstndige Lsung
z = z (cos + i sin ) biquadratischer Gleichungen
und n eine beliebige natrliche Zahl.
Es gibt genau n n-te Wurzeln aus z, be- Um die Lsungen der biquadratischen Glei-
zeichnet mit , , . . . , n . Setzt man chung
+ k ax + bx + c =
k =
n
fr k = , , . . . , n , so ist zu bestimmen, fhrt man die Substitution
u = x durch und berechnet die Lsungen
k = n z (cos( k ) + i sin( k ))
fr k = , , . . . , n .
au + bu + c = .
Vollstndige Lsung quadratischer Dann sind die Zahlen

Gleichungen

x = u und x = u
Die quadratische Gleichung
sowie
x + px + q =

hat die Lsungen x = u und x = u .

p p die Lsungen der biquadratischen Glei-
x / = q,
chung.
Lsungen der bungsaufgaben
Zu Ihrer Selbstkontrolle sind hier die Lsungen der bungsaufgaben angegeben; ausfhr-
liche Lsungswege nden Sie auf den Internetseiten des Verlags.
bungen Kapitel 1
Lsung von Aufgabe 1.1: Es ist
a + b + c = a + (b + c) = (b + c) + a = (c + b) + a = c + b + a
Lsung von Aufgabe 1.2:
a) ( )( ) = ()() =
b) ( )( + ) = () =
c) ( )( )( + ) = ()()() =

= =

= =

=


=

=

=

G. Walz, F. Zeilfelder, T. Rieinger, Brckenkurs Mathematik, DOI 10.1007/978-3-642-41564-7, 401
Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2014
402 Lsungen der bungsaufgaben

=

=

=

a) ((( ) ) ) () =
b) (( ) ( ) + ) =

a) ( ) ( ) ( ) =

b) (a b c ) (c ) = a b c

a) =

b) =

c) (a ) = a

a) =

=
b)
c) , = ,
a) (a + b c)(a + bc)(a b) = a b + a b a bc + a b c + a b c a b c
b) ( + x + x + x + x )( x) = x
a) x yz x yz + y = y(xz x z + y )
b) a bc ab c + abc = abc(a b + c)
Lsungen der bungsaufgaben 403
a (bc) bc
a) =
(abc ab)a c

(x yz) x
b) = ( )
(x y z) y

a) n
n=

b) (n + )
n=
i
i j =

i= j=i
a) ! = .
!
b) =
!
bungen Kapitel 2

f ([, ]) = [, ]

a) f N N, f (x) = x ist eine Funktion, denn das Quadrat einer natrlichen Zahl ist
wieder eine natrliche Zahl.
b) g [, ] R, g(x) = x ist keine Funktion, denn fr x = existiert kein Wert.
c) h Q Q, h(x) = x x + x ist eine Funktion, denn die Werte sind stets rationale
Zahlen.
Lsung von Aufgabe 2.3: Die Verkettung ist in beiden Fllen mglich; im ersten Fall er-
gibt sich

(g f )(x) = ( x + ) ,
im zweiten

+ x
(g f )(x) = .
+ x
Lsung von Aufgabe 2.4: Die Funktion f ist monoton steigend, die Funktionen g und h
sind monoton fallend.
Lsung von Aufgabe 2.5: Da alle drei Funktionen streng monoton sind, sind die Umkehr-
funktionen deniert; sie lauten
f R R, f (x) = x + ,
g R R, g (x) = x;

h [ , ] R, h (x) = .
x
Lsung von Aufgabe 2.6: f und h sind keine Polynome, g(x) = x + ist ein Polynom.
Lsung von Aufgabe 2.7: Der Funktionswert p() = ist positiv, whrend beispielswei-
se die Werte p() und p() negativ sind; also muss dazwischen je eine Nullstelle
sein.
Lsung von Aufgabe 2.8: f ist wegen des Terms x x keine rationale Funktion, g ist eine
rationale Funktion mit maximalem Denitionsbereich R {}.
Lsung von Aufgabe 2.9: Die Werte sind folgender Tabelle zu entnehmen:
a x = x= x= x= x =
0,5 4 1 0,5 0,25 0,00097
1 1 1 1 1 1
2 0,25 1 2 4 1024
4 0,0625 1 4 16 1.048.576
Lsung von Aufgabe 2.10: Sie sollte Bank A whlen, da sie dort etwa , Euro erhlt.

.

( ) , Gramm


log (,) = , log ( ) = log ( ) = .

a) nach 1000 Jahren

b) nach 1160,96 Jahren
bungen Kapitel 3
Lsung von Aufgabe 3.1: Es ist die Gleichung
+ x =
zu lsen, es folgt x = . Sie knnen also 8 Gste einladen, wenn Sie selbst hungern, oder 7,
wenn Sie auch eine Pizza essen.
a) x =
b) x =

c) x =


a) x =
x =
b) x = , x =
a) Die Gleichung ist linear, die Lsung ist x = /.

b) Die Gleichung ist allgemein gltig, wird also von jeder reellen Zahl x gelst, aller-
dings darf man die Nullstellen der Nenner nicht einsetzen. Die Lsungsmenge ist somit
L = R {, }.
x(x + )(x ) x(x + )

a) r (x) = =
(x )(x ) (x )
x (x )(x + ) x +
b) r (x) = = =
x (x )
Lsung von Aufgabe 3.6: Vereinfachte Gleichung:

x x = .

Lsungen: x / = .
a) Unlsbar (bereits die substituierte Gleichung hat keine Lsung).

b) Zwei Lsungen: x , = , x , = .
c) Vier Lsungen: x , = , x , = , x , = , x , = .
a) Zwei Lsungen: x = , x = .
b) Zwei Lsungen: x = , x = /.
c) Lsung ist x = , als Scheinlsung tritt noch x = auf.
a) x =
b) x =
c) x ,
Lsung von Aufgabe 3.10: Etwa 352,25 Jahre.
a) L = {x R x > }
b) L = {x R x > /}
c) L = {x R x < oder x > }
bungen Kapitel 4
Lsung von Aufgabe 4.1: Der Flcheninhalt F der Dreiecke in a), b) und c) ist jeweils:
F = = . In d) berechnet man mit Herons Formel ebenfalls F = .
Lsung von Aufgabe 4.2: Die verbleibende Kathete hat die Lnge b = .

Lsung von Aufgabe 4.3: Die Katheten besitzen
die Lngen a = (+ ) und b = ,
whrend die Lnge der Hypotenuse c = ( ) ist.
Lsung von Aufgabe 4.4: Frdie Lnge der Hhe h auf die Seite mit Lnge b gilt nach
h = a b /. Einsetzen in die Formel fr den Flcheninhalt
dem Satz des Pythagoras
fhrt auf F = bh/ = b a b /.


Lsung von Aufgabe 4.5: Die verbleibenden Gren sind q = , h = und a = .
Lsung von Aufgabe 4.6: Die beiden verbleibenden Innenwinkel sind = und
= . Die Hypotenusenlnge ist c = . Der Flcheninhalt des Dreiecks ist F ,.
Lsung von Aufgabe 4.7: Die mglichen Hhen sind h c = sin( ) = und h a =
sin( ) = /. In beiden Fllen berechnet sich der Flcheninhalt des Dreiecks als F = .
Lsung von Aufgabe 4.8: Es gelten: a) sin(x) = genau dann, wenn x = + k, wobei k
eine beliebige ganze Zahl ist, b) cos(x) = genau dann, wenn x = + k, wobei k eine
beliebige ganze Zahl ist.
Lsung von Aufgabe 4.9.: Alle reellen Zahlen x

+ k, wobei k eine ganze Zahl ist,
denn dort gilt cos(x) .
Lsung von Aufgabe 4.10: Nach dem zweiten Additionstheorem gelten:

x+y xy x+y xy x+y xy
cos(x) = cos ( + ) = cos ( ) cos ( ) sin ( ) sin ( ),

x+y yx x+y yx x+y yx
cos(y) = cos ( + ) = cos ( ) cos ( ) sin ( ) sin ( ).

Wegen der Symmetrieeigenschaften der Cosinus- und Sinusfunktion gilt zudem
yx xy yx xy
cos ( ) = cos ( ) und sin ( ) = sin ( ),

woraus die Behauptung folgt.
Lsung von Aufgabe 4.11: Der Cosinussatz ergibt cos() = cos() = ,. Hieraus folgt
= , und , .
Lsung von Aufgabe 4.12: Nein! Man betrachte beispielsweise die vorgegebenen Lngen
a = , b = und c = . Nimmt man an, es gibt ein Dreieck mit diesen Seitenlngen, so
msste gem der Dreiecksungleichung a + b > c gelten. Dies ist aber fr die vorgegebenen
Lngen nicht der Fall.
Lsung von Aufgabe 4.13: Man berechnet sin() = sin( ) ,. Also: , .

Somit: , . Schlielich: c sin(, )/ sin( ) ,. Ist = , so wre
sin() = sin( ) ,. Dies kann aber wegen sin(x) nicht sein ein solches
ebenes Dreieck existiert nicht.
Lsung von Aufgabe 4.14: Sind zwei Seitenlngen b und c eines Dreiecks und der diese
beiden Seiten einschlieende Winkel gegeben, so gilt zunchst F = bc sin()/. Die
Verwendung der Beziehung sin() = a/r ergibt dann F = abc/r, wobei r der Radius
des Umkreises ist.
Abb. A.1 Der Flcheninhalt F

eines Drachens (graue Flche)
mit Diagonalen der Lnge d1 d2
F = d1
d und d ist die Hlfte des 2
Flcheninhalts eines Rechtecks
mit Seitenlngen d und d
d2

Lsung von Aufgabe 4.15: Es gilt = = und somit ist die Lnge der Diago-
nale d im Rhomboid d = a + b ab cos() = . Der Flcheninhalt des Parallelo-
gramms ist F = sin() ab = /.
Lsung von Aufgabe 4.16: Die Lsung ergibt sich aus Abb. A.1.
Lsung von Aufgabe 4.17: Fr die Lnge der Hhe h auf die Seite mit Lnge a gilt h =
sin()c = sin( ) = und somit ergibt sich F = (a + b)h/ = .
Lsung von Aufgabe 4.18: Aus der Flcheninhaltsformel fr das Trapez folgt, dass fr die
Lnge der Hhe gilt h = /. Damit berechnen sich die Lngen
a und b der parallelen
Seiten des Trapezes als a = h = / und b = h = ( )/. Da das Trapez gleich-
schenklig
ist, bestimmt man die verbleibende Seitenlnge c mittels des Satz des Pythagoras

c = /. Aus sin() = h/c folgt dann , und wegen der Gleichschenkligkeit
des Trapezes gilt fr den verbleibenden Winkel , .
a) Aus F = b sin((,) )/ sin ((,) ) berechnet man F ..,b

b) Die Summe der Lngen der Seiten des regelmigen N-Ecks ist U N = Nb =
N sin( /N), da a = . Fr N = ergibt sich U = sin((,) )
,.
Lsung von Aufgabe 4.20: Die Flche jeder Pizzaportion ist cm cm und der
entsprechende Rand hat die Lnge cm , cm. Das Angebot des Pizzabckers
nehmen Sie natrlich an, denn nach diesem ist die Gesamtche der Kreisring-Pizza
( ) cm jedem stehen dann , cm cm Pizza zu. Der Rand jeder
Portion hat dann allerdings die Lnge , cm.
Lsung von Aufgabe

4.21: Der Ansatz / = (b)b fhrt auf
den Nebenachsen-
radius b = / , cm und den Hauptachsenradius r = / , cm der
Hamburger-Ellipse.
bungen Kapitel 5

+ = ,

( ) + [( ) ( )] = ( ) .


a) = , = .

b) ( ) (( ) + ( )) = ( ) ( ) = und

( ) (( ) + ( )) = ( ) ( ) + ( ) ( ) = + = .


a) , sind linear unabhngig.

b) ( ), ( ), ( ) sind linear abhngig.

c) , sind linear abhngig.


a) + = .

b) + = .


( ) [( )+( )] = ( ).


a) = .

b) (
) = ( ).

Lsung von Aufgabe 5.7: Die Ergebnismatrix lautet

.

Dabei spielt es keine Rolle, ob man zuerst die Matrizenoperationen innerhalb der eckigen
Klammer bearbeitet und dann die Matrizen multipliziert oder gleich ausmultipliziert und
dann zusammenfasst.
Lsung von Aufgabe 5.8: Htte A = ( ) eine Inverse A = ( ac db ), so msste gelten:
a b a + c b + d
( ) = A A = ( )( )=( ).
c d a + c b + d
Also wre a + c = und gleichzeitig a + c = . Wegen a + c = (a + c) ist das

unmglich.
Lsung von Aufgabe 5.9: Im ersten Gleichungssystem ergibt sich x = , y = , z = , im

zweiten ist x = , y = , z = , u = .
Lsung von Aufgabe 5.10: Das Gleichungssystem ist unlsbar.
Lsung von Aufgabe 5.11: Das erste Gleichungssystem hat die Lsungen
x = z + , y = z , z R beliebig.
Das zweite Gleichungssystem hat die Lsungen
x = u, y = u, z = u, u R beliebig.
Lsung von Aufgabe 5.12: Die Vektoren sind linear unabhngig.

4
2b c
3
2 a + 2b c
a
1 c
b
4 3 2 1 1 2 3 4
1
Abb. A.2 Vektoren a, b, c sowie a + b c

A = .


J J
a) AB = , CD = ( ).

J J
b) 0A = , 0B = .


a + b c = ( ) , a + b + c = ( ) .

Die erste Rechnung ist in der graschen Darstellung (Abb. A.2) eingetragen.
Lsung von Aufgabe 5.16: Die Gleichung lautet
x
y = + + mit , R.
z
und

= = .

Lsung von Aufgabe 5.18: Die Gleichung lautet x + y + z = oder, wenn man auf
beiden Seiten durch teilt, x + y + z = .
bungen Kapitel 6
a) f (x) = x, also: f () = und f () =

b) x =
(x + h) x = x + x h + xh + h x = h( x + xh + h )
und somit folgt fr den Grenzwert des Quotienten der Dierenzen
lim x + xh + h = x .
h
(x + h) + (x + h) x x = hx + h + h = h( x + h + )
und somit folgt fr den Grenzwert der Dierenzenquotienten, also den Dierentialquoti-
enten:
lim x + h + = x + .
h
a) f (x) = x ist an der Stelle x = nicht ableitbar, also nicht ableitbar

b) f (x) = /((x) +x ) ist ableitbar und insbesondere in x = ableitbar: f () = .
( cos(x) sin(x)) = cos (x) sin (x) = sin(x) cos(x).
a) f (x) = x x +
b) f t(x) = t x t x
c) f x (t) = x t + (x + )t
a) f (x) = x + x x
b) f (x) = (x + ) cos(x) (x + x) sin(x)
c) f (x) = x( + x) e x
d) f (x) = (cos(x) sin(x)) e x
e) f (x) = sin(x) cos(x)
a) f (x) = (x )(x x + )

b) f (x) = (x ) e x x
c) f (x) = (n/m) x (n/m) , wobei x >
d) f (x) = x (x ) (x + )
a) f (x) = (x + x + )/( x + ) , x beliebig

b) f (x) = (x x )/( x ) , x =/ / und x /
c) f (x) = (cos(x)x sin(x))/x , x
d) f (x) = (x(x ))/(x + ) , x beliebig, dieselbe (Ableitungs-)Funktion wie in Auf-
gabe 6.8 d)
e) f (x) = (x x )/e x , x beliebig
a) p (x) = x x, p (x) = x , p() (x) = x, p() (x) = , p(i) (x) = , i

(i)
b) f t(x) = t x t x + t, f t(x) = t x t, f t(x) = t , f t (x) = , i

x x
(e x ) = (x x + x ) e x und
x x
x
(e ) = (x x + x x + ) e x

Lsung von Aufgabe 6.12: f (x) = x ist in x = nicht ableitbar.

Lsung von Aufgabe 6.13: (e x x ) = hat nur die Lsung x = /, der Wert der zweiten

Ableitung (e x x ) = (x x +)e x x in x = / ist > , T = (/e / ) ist der Tiefpunkt

des Graphen von e x x
a) f (x) = (/) x , f (x) = x , f (x) = x, Test von Wendestellen f (x) = liefert

Kandidaten x = , jedoch ist f () = , x = ist kein Extremum von f , also keine
Wendestelle von f .

b) (e x x ) = (x x +)e x x = fhrt auf quadratische Gleichung x x +/ = , die
keine reellen Lsungen hat also sind keine Kandidaten fr Wendestellen vorhanden.
Lsung von Aufgabe 6.15: Der Denitionsbereich von f t ist R{}. Die Nullstellen von f t
sind x = t und x = t. f t besitzt keine lokalen Extrema und Wendestellen. Der Graph von f t
ist achsensymmetrisch zur y-Achse. a f t (x) = t ist horizontale Asymptote von f t .
Lsung
von Aufgabe 6.16: Es handelt sich um eine quadratische Flche mit Seitenlnge
, Kilometer.

a) x dx = /

t
b) x dx = t / / = / und t > implizieren t =


a) Orientierter Flcheninhalt: x x dx = ,

absoluter Flcheninhalt: x x dx = x x dx x x dx = /

b) x x + e dx = / + e , t x tx + tx + t dx = t (/)t

t
x + x dx = t / + t = F (t),

erste Ableitung F von F stimmt mit Integrand berein: F (t) = t + t.

a) H (x) = x + x = h(x)

b) Da (e x x ) = (x ) e x x gilt, folgt, dass F(x) = e x x + c Stammfunktionen von f
sind (c ist hier eine beliebige Konstante).

a) x + x dx = [x / + x ] = /

x x
b) (x ) e x dx = e x = e

c) ( x )/( + x ) dx = [x/( + x )] = /

d) Aus bungsaufgabe 6.7 b) folgt: F(x) = cos(x)e x ist Stammfunktion von f (x) =
(cos(x) sin(x)) e x . Somit:

(cos(x) sin(x)) e x dx = cos(x)e x = (e + ).

e) F(x) = /x ist Stammfunktion von f (x) = /x . Somit:

/x dx = /x = /.


t
sin(x) x dx + c = sin(t) t cos(t) + c und
t
x e x dx = (t t + ) e t + c,
wobei c eine beliebige Konstante ist.

t t +
x (x + ) dx + c = x d x + c = (t + ) / + c und

t t t
x t
(x ) e dx + c = e x d x + c = e t + c,
x
wobei c eine beliebige Konstante ist.
Lsung von Aufgabe 6.24: Deniert man g(x) = x + , so gilt g (x) = x. Anwenden
der Substitutionsregel ergibt dann:
g()
/ x/(x + ) dx = / /x d x = / (ln() ln()).
g()
bungen Kapitel 7
Lsung von Aufgabe 7.1: Es gibt = . Mglichkeiten, die gesuchte Wahrschein-

lichkeit ist somit

.
.
Lsung von Aufgabe 7.2: Wegen n = und l = gibt es

( ) =

Mglichkeiten, von denen nur eine einzige das gewnschte Wort ergibt. Die gesuchte
Wahrscheinlichkeit ist somit

,.
Lsung von Aufgabe 7.3: Die gesuchte Wahrscheinlichkeit ist

( )!
= = ,.
!
a) Der Trainer hat

!
( )= =
! !
Mglichkeiten.
b) Der neue Trainer hat
! ! !
( )( )( )= =
! ! ! ! !
Mglichkeiten.
a) Es gibt
= .
verschiedene Tipps.
b) Bei 5 aus 25 ist die Wahrscheinlichkeit fr einen Haupttreer gleich

( )= ,
.
bei 4 aus 20 ist sie dagegen

( )= ,

also wesentlich hher.
c) Insgesamt haben die Fahrgste
!
=
( )!
Mglichkeiten.
d) Der Veranstalter hat
! !
( )( )= = .
! ! ! !
Mglichkeiten.
Lsung von Aufgabe 7.6: Durch Addition der einzelnen Hugkeiten ergibt sich n = .
Damit wird

h (A ) = ,,

h (A ) = ,,

h (A ) = ,.

Lsung von Aufgabe 7.7: Es sind insgesamt 166 Gewinne zu ziehen, die gesuchte Wahr-
scheinlichkeit also

p(G) = = ,.

Alternativ kann man auch wie folgt rechnen: Die Wahrscheinlichkeit dafr, eine Niete zu
ziehen, ist
= ,,
und da dies gerade die Wahrscheinlichkeit dafr ist, keinen Gewinn zu ziehen, folgt
p(G) = , = ,.
Lsung von Aufgabe 7.8: Die Unvereinbarkeit der drei Ereignisse sieht man unmittelbar.
Die Einzelwahrscheinlichkeiten sind p(A) = /, p(B) = /, p(C) = /. Somit ist
p(A) + p(B) = /,
p(B) + p(C) = /,
p(A) + p(C) = /.
Dies erhlt man auch durch Berechnung von p(A B), p(B C), und p(A C).
Lsung von Aufgabe 7.9: Es sei E = Schler lernt Englisch und L = Schler lernt
Latein. Dann ist

p(E) = = , und p(L) = = ,.

Da jeder Schler mindestens eine Sprache erlernt, ist p(E L) = . Es folgt:
a) = p(E) + p(L) p(E L), also p(E L) = ,.

b) p(nur Englisch) = p(E) p(E L) = ,.
c) p(nur eine Sprache) = p(nur Englisch) + p(nur Latein) = , + , = ,.
Lsung von Aufgabe 7.10: Sind A und B unvereinbar, so ist A B umglich, also
p(A B) = . Damit stimmt (7.4) mit (7.3) berein.
Lsung von Aufgabe 7.11: Es sei B das Ereignis Teil stammt von Firma B und OK das
Ereignis Teil ist intakt. Dann ist nach Angabe p(OK B) = ,, und es folgt
p(OK B) ,
p(OK B) = = = ,,
p(B) ,
es sind also % der von B gelieferten Teile intakt.
bungen Kapitel 8

a) Es treten die Werte 5,7; 5,8; 5,9; 6,0; 6,1; 6,2 auf.
b) Die Tabelle sollte etwa so aussehen:
Tabelle der Schraubendurchmesser

Lfd. Nummer Durchmesser aH rH kH rkH
1 , , 1 ,
2 , , 4 ,
3 , , 10 ,
4 , , 19 ,
5 , , 23 ,
6 , , 25 ,
c) Stabdiagramm der absoluten Hugkeiten:
Klassen der Krpergren

1 bis unter , 3 ,
2 bis unter , 9 ,
3 bis unter , 15 ,
4 bis unter , 21 ,
5 bis unter , 26 ,
6 bis , 30
Das zugehrige Sulendiagramm der absoluten Hugkeiten hat die folgende Form:
Lsung von Aufgabe 8.3: Es gilt:

,
x= = ,;
x = ,;

,
s = = ,; s = , = ,.

Lsung von Aufgabe 8.4: Es gilt: x = ,; x = ,. Die mittlere absolute Abweichung
bezglich des arithmetischen Mittels betrgt dann

= , . Die mittlere absolute Abwei-
chung bezglich des Medians betrgt ebenfalls

= ,.
Lsung von Aufgabe 8.5: Der arithmetische Mittelwert berechnet sich wie folgt:
, + , + , + , + , + ,
= = ,.

bungen Kapitel 9
Lsung von Aufgabe 9.1: Alle drei Ausdrcke sind komplexe Zahlen.
z z = i,
z
= i,
z z
z + z + i
= = i.
z z + i
a) i = , (, ,i),
b) i = , (, ,i).
a) ( + i) = i,

b) ( + i ) = .
a) Die beiden zweiten Wurzeln aus + i sind
, + ,i und , ,i.

b) Die drei dritten Wurzeln aus 8 lauten , + i und i .
a) x / = i .
b) Die vier Lsungen lauten i, i, und .
Weiterfhrende Literatur
Fritzsche, K.: Mathematik fr Einsteiger. Spektrum Akademischer Verlag, Heidelberg (1995)

Knorrenschild, M.: Vorkurs Mathematik. Fachbuchverlag Leipzig (2004)
Reinhard, F., Soeder, H.: Grundlagen Algebra und Geometrie. dtv-Atlas Mathematik, Bd. 1. Deut-
scher Taschenbuch Verlag, Mnchen (1998)
Reinhard, F., Soeder, H.: Analysis und Angewandte Mathematik. dtv-Atlas Mathematik, Bd. 2. Deut-
scher Taschenbuch Verlag, Mnchen (1998)
Rieinger, T.: bungsaufgaben zur Mathematik fr Ingenieure. Springer-Verlag, Berlin Heidelberg
(2004)
Rieinger, T.: Mathematik fr Ingenieure. Springer-Verlag, Berlin Heidelberg (2005)
Rommelfanger, H.: Mathematik fr Wirtschaftswissenschaftler, Bd. 1, 2. Elsevier, Mnchen (2002/2004)
Schwarze, J.: Lineare Algebra, Lineare Optimierung und Graphentheorie. Mathematik fr Wirt-
schaftswissenschaftler, Bd. 3. Verlag Neue Wirtschafts-Briefe (2005)
Walz, G. (Hrsg.): Lexikon der Mathematik in 6 Bnden. Spektrum Akademischer Verlag, Heidelberg
(2002)
Walz, G.: Mathematik fr Fachhochschule, Duale Hochschule und Berufsakademie. Spektrum Aka-
demischer Verlag, Heidelberg (2010)
423
Sachverzeichnis
A analytische Eigenschaften, 237

ableitbar, 244 analytische Geometrie, 224
i-mal, 274 Ankathete, 134, 136
unendlich oft, 274 Anordnungen einer Menge, 323
zweimal, 274, 275 Assoziativgesetz, 2
Ableitung, 237 Asymptote, 285
der Cosinusfunktion, 246 Auenwinkel, 122
der Exponentialfunktion, 245 Auswahl mit Zurcklegen
der Potenzfunktion, 243 mit Beachtung der Reihenfolge, 318
der quadratischen Potenzfunktion, 242 ohne Beachtung der Reihenfolge, 321
der Sinusfunktion, 246 Auswahl ohne Zurcklegen
der Summe von Funktionen, 254 mit Beachtung der Reihenfolge, 322
der Umkehrfunktion, 267 ohne Beachtung der Reihenfolge, 324
der Wurzelfunktion, 249 axiomatische Denition der
des Faktorprodukts, 253 Wahrscheinlichkeit, 333
des Produkts von Funktionen, 257
des Quotienten von Funktionen, 261
erste, 243, 244 B
hhere, 274 bedingte Wahrscheinlichkeit, 339
i-te, 274 bestimmtes Integral, 290, 293
konstanter Funktionen, 239 Betrag, 297
linearer Funktionen, 240 einer komplexen Zahl, 368
verketteter Funktionen, 259 Betragsfunktion, 250
von f , 245 Bildmenge, 37
von Polynomfunktionen, 256 Binomialkoezient, 320
zweite, 273 Binomische Formel, 24, 129
Ableitungsfunktion, 245 biquadratische Gleichung, 100, 379
Ableitungsregeln, 237, 252 Bogenma, 137, 161
absolute Hugkeit, 327 Brennpunkt, 162
Abstand zweier Punkte, 131 Bruchrechnung, 6
achsensymmetrisch, 283
Additionstheoreme
des Sinus und Cosinus, 139 C
erstes, 139 Cosinus, 134, 136
zweites, 139 Cosinusfunktion, 246
Algebra, 165 Cosinussatz, 143
425
426 Sachverzeichnis
D erste Ableitung, 243, 244

de Moivresche Formel, 373 erstes Additionstheorem, 139
Denitionsbereich, 36, 243 Erweitern von Brchen, 6
Diagonale, 149 Euklid, Satz des, 131
Lnge, 150 Eulersche Zahl e, 142, 246
die Zahl , 160 Exponentialfunktion, 245, 266
Dierenzenquotient, 244 Exponentialfunktion zu allgemeiner Basis, 71
Dierenzial- und Integralrechnung, 237 Exponentialgleichung, 109
Hauptsatz der, 306 Extrempunkt, 270
Dierenzialquotient, 244
dierenzierbar, 244
Dierenzregel, 255 F
Dimension, 168 Faktor, 252, 298
Distributivgesetz, 3, 196 Faktorprodukt, 253, 298
Division komplexer Zahlen, 366 Faktorregel, 253, 279
Drachen, 149 Fakultt, 32
Dreieck, 122 Falksches Schema, 194
Flcheninhalt, 127, 129 Festlegung von Kreisen, 159
gleichschenkliges, 122, 145 Flcheninhalt des Einheitskreises, 160, 290
gleichseitiges, 122, 145 absoluter, 297
kongruentes, 144 allgemeines Viereck, 153
rechtwinkliges, 122 Drachen, 152
spitzwinkliges, 122 Dreieck, 127
stumpfwinkliges, 122 Kreis, 161
Typen, 122 Mantel, 288
Dreiecksungleichung, 123 orientierter, 297
Dreisatzrechnung, 11 Parallelogramm, 151
Durchmesser, 158 Quadrat, 151
Rechteck, 151
regelmiges N-Eck, 157, 158
E Funktion, 36
Ebene, 228 ableitbare, 245, 295
Ebenengleichungen, 229 gebrochen-rationale, 261
Parameter, 230 gerade, 139
parameterfreie, 235 lineare, 239
parametrisierte Form, 230 monotone, 295
N-Eck, 154 nicht integrierbare, 295
regelmiges, 156 nicht-polynomiale, 305
Eckpunkt, 122 stetige, 295
Einheitskreis, 136, 160 trigonometrische, 122, 134, 137
Einheitsmatrix, 199 umkehrbare, 266
Ellipse, 162 ungerade, 139
Flcheninhalt, 163, 312 verkettete, 259
Mittelpunktsgleichung, 163 Funktionen einer reellen Variablen, 137
Parameterdarstellung, 163 Funktionenschar, 286
Umfang, 164
Ellipsenbogen, 164, 308
Ellipsengleichung, 162 G
elliptisches Integral, 164, 308 ganze Zahlen, 3
Sachverzeichnis 427
Gau-Algorithmus, 208 Inkreisradius, 126

Gausche Zahlenebene, 367 Innenwinkel, 122
gebrochen-rationale Funktionen, 261 Integral
Gegenkathete, 134, 136 bestimmtes, 296
Gegenwinkel, 146 leeres, 296
Geometrie, 121 unbestimmtes, 301
geometrische Figuren Integralfunktion, 301
ebene, 148 Integralfunktion stetiger Funktionen, 303
geschlossenes Polygon, 154 Integralrechnung, 164
glatt, 251 Integralzeichen, 290, 294
gleichschenkliges Dreieck Integranden, 295
Flcheninhalt, 130 Integrandenfunktion, 295
gleichschenkliges Trapez, 149 Integration, 290
Gleichung, 81 allgemeine Maschinerie zur, 300
biquadratische, 379 Integration der Potenzfunktion, 293
quadratische, 378 Integrationsgrenze, 295
globale Extrema monotoner Funktionen, 269 Vertauschung der, 296
globales Extremum, 269 Integrationsregeln, 298
globales Maximum, 269 Integrationsvariable, 295
globales Minimum, 269 integrierbar, 293
Graph der Cosinusfunktion, 139 Integrierbarkeit, 293
Graph der Sinusfunktion, 139 Intervall, 38
Graph von f , 237 Intervall-Additivitt, 296
Grenzbergang, 242, 292 Inverse, 219
Grenzwert, 160, 242, 248, 292, 294 Invertierung, 222
irrationale Zahlen, 20
H
Hauptachse, 162 K
Hauptachsenradius, 162 kartesisches Koordinatensystem, 40
Hauptdiagonale, 199 Kathete, 129
Hauptscheitel, 162 Kehrbruch, 10
Herons Formel, 128 Kehrwert einer komplexen Zahl, 365
hinreichendes Kriterium, 272 Kettenregel, 259, 265, 267, 281, 311
hinreichendes Kriterium fr lokale Extrema, Klammerrechnung, 13
276 Klassizierung von Vierecken, 149
Hochpunkt, 270 klassische Denition der Wahrscheinlichkeit,
Hhensatz, 132 329
Hhe, 124 Knick, 250
Hyperbel, 66 Koezientenmatrix, 204
Hypotenuse, 129 Koezientenvergleich, 283
Hypotenusenabschnitt, 131 Kommutativgesetz, 2
komplexe Zahlen, 142, 361, 363
Komponenten, 169, 226
I Kongruenz von Dreiecken, 144
Identitt, 239, 266, 290 konkave Bereiche, 278
imaginre Einheit, 362 konkaves N-Eck, 154
Imaginrteil, 363 konkaves Sechseck, 154
Inkreis, 125 Konkavitt von Graphen, 278
428 Sachverzeichnis
Konstante invertierbar, 199

additive, 305 Multiplikation mit einer Zahl, 187
konstante Funktionen, 238, 290 Rechenregeln, 188
konvergiert, 242 regulr, 199
konvexe Bereiche, 278 Subtraktion, 185
konvexes Fnfeck, 154 Matrizenmultiplikation, 192
konvexes N-Eck, 154 Matrizenprodukt, 191
Konvexitt von Graphen, 278 Rechenregeln, 196
Koordinaten, 224 Menge, 1
Koordinatensystem, 40, 224 Mittelpunkt, 133, 158
Kreis, 158 Mittelpunkt der Ellipse, 162
Umfang, 161 Mittelsenkrechte, 124, 125
Kreisausschnitt, 161 Mittelwertsatz der Integralrechnung, 303
Kreisgleichung, 158 monoton fallend, 263
Kreissektor, 161 streng, 263
Kreuzprodukt, 233 monoton steigend, 263
Kurvendiskussion, 262 streng, 263
Krzen von Brchen, 6 monotone Funktion, 47
Monotonie, 265
Monotoniebereiche, 265
L m-te-Wurzelfunktion, 249
Leibniz, Gottfried Wilhelm, 290
Limes, 242
Limeszeichen, 242 N
linear, 165 Nherungsinhalt, 294
linear abhngig, 177, 180, 218 natrliche Zahlen, 1
linear unabhngig, 177, 179, 218 Nebenachse, 163
Lineare Algebra, 165, 166 Nebenachsenradius, 163
lineares Gleichungssystem, 178, 201, 204 Nebenscheitel, 162
eindeutig lsbar, 208 negative Zahlen, 3
unlsbar, 213 Newton, Sir Isaac, 290
vieldeutig lsbar, 215 nicht ableitbar, 246
Linearfaktoren, 283, 286 Normalenvektor, 234
Zerlegung in, 273 Normalparabel, 46, 241, 299
Linearkombination, 175 notwendiges Kriterium fr lokale Extrema, 270
linksseitiger Grenzwert, 250 Nullfunktion, 285
Logarithmus Nullstelle, 60, 138, 282
natrlicher, 268, 310 Nullstellen der Sinusfunktion, 138
Logarithmusfunktion, 75 Nullstellen des Cosinus, 138
lokales Extremum, 269, 270
lokales Maximum, 270
lokales Minimum, 270 O
Lsungsmenge, 81, 115 orthogonal, 125
Ortskurve, 287
Ortsvektor, 226
M
Matrix, 181183
Addition, 185 P
inverse, 198, 199, 220 Parallelogramm, 149
Sachverzeichnis 429
Flche, 128 relative Hugkeit, 327

Parameter, 286, 288 Rhomboid, 149
Parameter t, 256 Rhombus, 149
Parameterdarstellung des Kreises, 159
partielle Integration, 309
, 160 S
2-periodisch, 138 Sattelpunkt, 282
Polstelle, 67 Satz des Euklid, 131
Polynom, 57 Satz des Pythagoras, 129
Integration, 300 Verallgemeinerung des, 143
kubisches, 271 Satz von Thales, 133
vom Grad eins, 255 Scheinlsung, 87
vom Grad fnf, 255 Seite, 122
vom Grad n, 256 Seitenhalbierende, 124, 127
vom Grad zwei, 255 Sekante, 244
Polynomfunktion, 274, 300, 301 senkrecht, 125, 231
Polynomfunktionen vom Grad eins, 255 sicheres Ereignis, 333
Polynomfunktionen vom Grad n, 256 Sinus, 134, 136
Polynomgleichung, 96 Sinusfunktion, 246, 258
Positivitt, 296 Sinussatz, 146
Potenzfunktion, 52, 243, 293, 301 Skalarprodukt, 172, 190, 192, 231
Potenzierung komplexer Zahlen, 372 Rechenregeln, 174
Produkt von Ereignissen, 336 Spaltenvektor, 183
Produktintegration, 309 Stammbruch, 5
Produktregel, 257, 275, 309 Stammfunktion, 304
punktsymmetrisch, 284 Steigung von Funktionen f , 238
Pythagoras von Samos, 129 streng monotone Funktion, 50
Pythagoras, Satz des, 129 strenge Monotonie, 265
stckweise konstante Funktion, 291
stckweise linear, 249
Q Substitutionsregel, 311
Quadrat, 149 Summe der Innenwinkel eines N-Ecks, 156
quadratische Gleichung, 87, 132, 271, 378 Summe unvereinbarer Ereignisse, 332
quadratische Polynomfunktion, 255 Summe von Ereignissen, 331
quadratische Potenzfunktion, 242, 291 Summe von Funktionen, 298
Quadratwurzel, 18 Summenregel, 254
Quadratwurzelfunktion, 247 Summenzeichen, 30
Quotientenregel, 261, 276, 281 Symmetrie des Graphen, 283
R T
Radius, 158 Tangens, 134
rationale Funktion, 64 Tangensfunktion, 262
rationale Zahlen, 160 Tangenssatz, 148
Realteil, 363 Tangente, 244
Rechteck, 149 waagrechte, 270
rechtsseitiger Grenzwert, 250 tangiert, 242
rechtwinkliges Dreieck, 132134 Taschenrechner, 134, 147
reelle Zahlen, 21 Term, 22
430 Sachverzeichnis
Thales, Satz von, 133 allgemeines, 149

Tiefpunkt, 270 konkaves, 149
Transversale, 124 konvexes, 149
transzendente Zahlen, 161 Typen, 149
Trapez, 149, 153 vollstndige Induktion, 292
Flcheninhalt, 153 Volumen V eines Zylinders, 288
Triangulierung, 155 Vorzeichen
gleichmige und ungleichmige, 155 alternierende, 242
trigonometrische Form, 370 der ersten Ableitung, 264
der zweiten Ableitung, 276, 279
von nach +, 272
U von + nach , 272
Umkehrfunktion, 44, 266 Vorzeichenwechsel, 272
Umkreis, 125, 133 Vorzeichenwechsel-Kriterium, 272
unendlich, 285
unendlich gro, 248
Ungleichung, 115
W
Unmglichkeit der Quadratur des Kreises, 161
Wechselwinkel, 123
unmgliches Ereignis, 334
Wendepunkt, 278, 280
Unterteilung, 293
Wendestelle, 278, 280
Urnenmodell, 317
notwendiges und hinreichendes Kriterium,
Ursprung, 162
282
Wertevorrat, 36
V Winkel
Variable, 22 einer komplexen Zahl, 369
Vektor, 166, 168 eingeschlossener, 135
Addition, 169, 228 rechter, 124
dreidimensionaler, 226 stumpfer, 124
Multiplikation mit einer Zahl, 170, 227 Winkelhalbierende, 124, 126, 267
n-dimensionaler, 168 Wurzelfunktion, 56, 248
Subtraktion, 169 Wurzelgleichung, 103
zweidimensionaler, 225 Wurzeln aus komplexen Zahlen, 374
Vektorprodukt, 233
Verbindungsstrecke, 154
verkettet, 311 Z
Verkettung, 259, 266 Zeilenvektor, 184
Verkettung von Funktionen, 42 zweite Ableitung, 273
Vieleck, 148, 154 zweite Substitutionsregel, 313
Viereck, 148 zweites Additionstheorem, 139

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Guido Walz

fr Studieneinsteiger aller Disziplinen

ISBN 978-3-642-41563-0 ISBN 978-3-642-41564-7 (eBook)

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Sommer 2005 Guido Walz

Vorwort zur zweiten Auflage

Frhjahr 2007 Guido Walz

Vorwort zur dritten Auflage

Frhjahr 2011 Guido Walz

Vorwort zur vierten Auflage

Sommer 2014 Guido Walz

2 Grundlegendes ber Funktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

3 Gleichungen und Ungleichungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

5 Einfhrung in die Lineare Algebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

6 Dierenzial- und Integralrechnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

7 Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

8 Deskriptive Statistik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341

9 Komplexe Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361

Lsungen der bungsaufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401

Weiterfhrende Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423

Kommutativgesetz und Assoziativgesetz

Addition und Multiplikation sind kommutativ und assoziativ

Produkte negativer Zahlen

bungsaufgabe 1.2: Berechnen Sie folgende Zahlen:

1.2 Bruchrechnung und rationale Zahlen

Erweitern von Brchen

Krzen von Brchen

Schwieriger wirds schon bei Dingen wie

Da 13 und 19 Primzahlen sind, ist kein weiteres Krzen mglich.

Summe zweier Brche mit gleichem Nenner

Summe zweier Brche

Produkt zweier Brche

bungsaufgabe 1.4: Berechnen Sie die folgenden Produkte:

Produkt eines Bruchs und einer ganzen Zahl

also eine Pizza. So einfach und lebensnah kann Mathematik sein!

Dividieren von Brchen

bungsaufgabe 1.5: Berechnen Sie die folgenden Quotienten:

Brote , Euro/Brot = , Euro.

Ausen nach x ergibt

Zwei kleine Beispiele hierzu. Es ist

bungsaufgabe 1.6: Berechnen Sie folgende Ausdrcke:

1.4 Potenzen und Wurzeln

Potenzierung mit natrlichen Zahlen

Einfache Zahlenbeispiele hierzu: Es ist = , denn = , = , also = ,

Potenzen mit negativen Exponenten

ist. Schlielich kann man den unangenehm aussehenden Bruch

Auch kein reines Vergngen, aber immerhin kompakt zusammengefasst.

bungsaufgabe 1.7: Berechnen Sie folgende Terme:

Potenzen mit einem Stammbruch im Exponenten n-te Wurzeln

Auch hier gibt es einige

bungsaufgabe 1.8: Berechnen Sie die folgenden Wurzelausdrcke:

Potenzieren mit einer beliebigen rationalen Zahl

bungsaufgabe 1.9: Berechnen Sie folgende Zahlen:

Rechenregeln fr reelle Zahlen

1.5 Spezielle Ausdrcke und Notationen

viel krzer als

Ausmultiplizieren von Klammern

Beispiel 1.2: Zwei leichte Beispiele dazu: Es ist

(x y + c) (ab xz) = (abx y + abc x yz cxz) = abx y abc + x yz + cxz.

abcx yz zaxcb y + yxbazc b yaxcz =

was die dritte Formel beweist.

Zusammenfassen gleichnamiger Terme

pfel + Birnen pfel Birnen,

so werden Sie dies sicherlich nicht so stehen lassen, sondern zusammenfassen zu