Mitschrift vom 26.9.

2022 B1++-Urania-Kurs

Mein Name ist Andrea Osterer.

Andrea ist mein Vorname und Osterer ist mein Familienname/ Zuname/ Nachname.

r Begriff/e = s Wort/ Wörter

Schreiben Sie bitte in BLOCKBUCHSTABEN! => klar schreiben = eine klare Schrift haben

Sollen wir uns siezen oder duzen?

Duzen = du-sagen: Servus, Andrea!

Siezen = Sie-sagen: Grüß Gott/ Guten Tag, Frau Osterer!

s Freundschaftsangebot s Sonderangebot im Supermarkt

billig = günstig || teuer

freundlich/ sympathisch/ lieb/ nett

s Papier/ r Zettel/ e Seite

Der Polizist/ die Polizistin sagt streng: „Ihre Papiere, bitte!“

Er/ sie möchte meine Dokumente sehen und nicht zum Beispiel (z.B.) meine Kopien vom
Deutschkurs!

Er/ sie möchte meinen Reisepass (r)/ meinen Personalausweis (r)/ meinen Führerschein (r), meinen
Zulassungsschein sehen!

e Parkerlaubnis <= Ich darf offiziell dort parken.

r Führerschein = eine Fahrerlaubnis

„Wo kann ich meinen Führerschein umschreiben lassen? Und was brauche ich dafür?“

Ich brauche bitte eure Handynummer und eure E-Mail-Adresse. Wenn ich krank bin, dann schreibe
ich ein SMS oder eine E-Mail!

Oder ich schicke euch Material! Wie zum Beispiel heute! 😉

Direkte und indirekte Fragen:

„Wie heißt deine Tochter?“ -> Direkte Frage mit einem Fragewort

Bitte sag mir,

Ich möchte bitte wissen,

Ich habe vergessen,

Ich weiß nicht mehr, wie deine Tochter heißt.

-> Indirekte Frage mit einem Fragewort = Nebensatz!
(Verb am Satzende)

„Heißt deine Tochter Lily?“ -> Direkte Frage ohne Fragewort

Bitte sag mir,

Ich möchte bitte wissen,

Ich habe vergessen,

Ich weiß nicht mehr, ob deine Tochter Lily heißt.

-> Indirekte Frage ohne Fragewort mit „ob“ = Nebensatz!
(Verb am Satzende)

Bitte stell jetzt = nun deinen Gesprächspartner/ deine Gesprächspartnerin vor: „Das ist …, er/ sie …“

Woran erinnerst du dich noch? = Was weißt du noch? Was hast du nicht vergessen?

Deine Kollegen und Kolleginnen stellen dir dann Fragen und du musst sagen, was du glaubst! Du
musst Vermutungen anstellen (= raten = ein Quiz): Ich glaube, er/ sie …

Bitte besorg bis Mittwoch bei der Buchhandlung Moser das Buch „Schritte plus neu Österreich 5“,
B1.1, Lekt . 1, Hueber Verlag
Mitschrift vom 28.9.2022 B1++-Urania-Kurs

Ich muss mein Handy „stumm“ schalten,
damit/ dass man es nicht hört.
Niemand möchte gestört werden, wenn das
Handy laut läutet. Das ist lästig = nervig.
= > Das nervt alle. = Das ist für alle nervig.
Ich möchte mein Handy nicht ganz abschalten,
weil ich für meine Tochter erreichbar sein
möchte.
Ich möchte es nicht ganz/ total (Adv.)/ völlig
(Adv.)/ „voll“/ vollkommen/ 100% abschalten.

Ich möchte, dass mich meine Tochter per E-

„Entschuldigung für die Störung!“
Ich schreibe im Unterricht
mit der Kreide (e)
mit der Füllfeder (e)
mit dem Blei/ Bleistift (r)
mit dem Kuli/ Kugelschreiber (r)
Kurzform: Ich schreibe damit. Womit?
(Zum Verstehen braucht man einen Kontext!)
Mail, per Telefon, per SMS, per WhatsApp
erreichen kann.
Beim Essen: Ich bin völlig voll. = Ich bin satt.
Ich bin völlig voll, ich kann heute leider nicht
zum Deutschkurs kommen! = Ich bin „voll“
bedeutet hier: Ich bin „blau“/ Ich bin
betrunken! 😉

ACHTUNG, im Deutschen gar nicht so selten: Ein Wort hat 2 oder mehrere Bedeutungen! Man
versteht die korrekte Bedeutung erst/ nur aus dem Kontext!

r Strauß -> Ich schenke dir einen Strauß!

 einen (Blumen-)Strauß?
 einen (Vogel) Strauß?

D-ER Beam-ER ist/ hängt zu hoch. W-ER?/ was? ER! ER ist ohne Fernbedienung nicht erreichbar.

Er kann nicht erreicht werden.

Ich kann ih-N nicht erreichen. We-N?

D-IE Lamp-E ist/ hängt zu hoch. S-IE!

AKTIV: Meine Frau hat mich heute mit dem Auto zum Kurs geführt/ gefahren/ gebracht.

PASSIV: Ich wurde heute von meiner Frau mit dem Auto zum Kurs geführt/ gefahren/
gebracht.

Elenas Forschungsschwerpunkt liegt auf dem Thema: „Ethik bei KIs“ (bei Künstlicher Intelligenz)
Mitschrift vom 3.10.2022
Welche Vorteile/ welche positiven Aspekte hat unser neuer Raum?

Ein Vorteil ist, dass … + NS

… , dass der Raum in der Nähe (e Nähe; Wo? + Dativ) vom (von + dem; von + Dat.)
Jakominiplatz/neben dem „Jako“ ist.

…, dass der Raum einen Beamer (r -er; Wen?/ Was? Akk.) hat. Der andere Raum hatte einen Beamer,
aber die Fernbedienung war im Kasten/ im Schrank eingesperrt, also konnten wir den
Beamer nicht benützen/ benutzen/ verwenden. (konnten benutzen - Prät./
Modalverb + Inf.) In A sagen wir: „Der Beamer war für die Fische!“ = „Für nichts!“

…, dass der Raum sauber aussieht/ ist. A: sauber ausschaut

„Auf Wiederschauen!“/ „Auf Wiederschau´n!“

fernsehen/ A: fernschauen

BRD: regional: ferngucken

A: „Schau einmal!“ || BRD: „Guck mal!“

…, dass der Raum hell ist/ viel Licht hat. s Licht/-er -> e Lampe/ -n

…, dass der Raum näher zu meiner Wohnung ist/ liegt als der alte Raum. (zu + Dat.)

…, dass der Raum bequemere Sessel hat, weil sie moderner, ergonomischer und wahrscheinlich
größer sind als die Kindersessel in der Schule. (Komparativ!)

…, dass man alle KursteilnehmerInnen sehen kann. r Teilnehmer/ -

e Teilnehmerin/-nen

Kursteilnehmer*innen/ Kursteilnehmer_innen/ Kursteilnehmer#innen

„gendern“

Ein weiterer/ zusätzlicher Vorteil ist, dass der Raum eine bessere Akustik hat und wir uns auch besser
hören können. Mir gefällt besser, dass der Raum hier höher ist.

(hoch – höher – am höchsten)

Ich aber mag nicht/ Ich mag aber nicht, dass der Raum ein bisschen kleiner ist als der alte Raum in
der Schule. Ich finde, dass der Raum noch einen weiteren Nachteil hat, nämlich, dass er vor unserer
Kurszeit besetzt ist und wir in der Pause sofort lüften müssen.

Der Raum ist „zugig“/ Es „zieht“. Ich sitze „im Zug“. (negativ)
Ich habe Angst, dass ich einen „Hexenschuss“ bekomme. Es
ist unangenehm.

Ich habe einen „Hexenschuss“.

Gasse vs. Straße

Schuss

Kuss
Ich denke auch, dass der Raum schlecht für Menschen mit einer Gehbehinderung ist. Allerdings hat
das Haus einen Lift/ einen Aufzug, d.h. niemand muss zu Fuß über die Stiege/ Treppe hinaufgehen.

r Lift/ -e = r Aufzug/ -züge

e Treppe/-n = e Stiege/ -n

Ich aber mag nicht, dass der Raum so hell ist, weil mich das Licht blendet. Ich brauche eine
„Sonnenbrille“.

Ich denke auch, dass der alte Raum ruhiger war, also insofern besser als der neue war.

Wir können uns entscheiden, ob wir im alten oder im neuen Raum Unterricht haben wollen.

Wir können eine demokratische Abstimmung machen: Sollen wir im alten oder im neuen Raum
unseren Kurs abhalten?

Wir wollen alle in diesem Raum unseren Unterricht haben.

Die Abstimmung wurde einstimmig angenommen.

Wir müssen die Leinwand hinunterlassen.

Ich schreibe jetzt/ morgen/ immer einen Text. (Präsens)

Ich habe das gestern geschrieben. (Perfekt; mündlich; beim Sprechen

– r Brief; e/s E-Mail; s SMS, …)

Ich schrieb gestern einen Text. (Präteritum; schriftlich; in einem Text/ in einem
Roman)

Englisch: write – wrote -written irregular

schreiben (schreibt) – schrieb – hat geschrieben

fahren (fährt) – fuhr – ist gefahren

geben (gibt) – gab – hat gegeben

gehen (geht) – ging____ – ist gegangen -> starke Änderung/ starkes Verb/ irreguläres Verb

lernen (lernt) – lernte – hat gelernt -> schwache Änderung

ging: (irreguläres/ starkes Verb) lernte: (reguläres/ schwaches Verb)

ich ging ich lernte

du ging-st du lernte-st

er/ sie/ es ging er/ sie/ es lernte

wir ging-en wir lernte-n

ihr ging-t ihr lernte-t

sie/ Sie ging-en sie/ Sie lernte-n

Wie müssen das auswendig lernen!

Am besten lernt man das beim Gehen … oder mit einer App! Bitte immer laut mitsprechen! =>
„Sprechtraining!“

Bitte installiert euch bis zum nächsten Mittwoch eine App für „der“/“die“/“das“ – Genus + Plural!

Und eine zweite App für die irregulären/ starke Verben

„Mir ist kalt! Können wir bitte die Fenster schließen/ zumachen?“