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Organisation
> 5 Fortbildungstermine à 5 Stunden,
im Abstand von zwei bis vier Wochen
> Ein Nachschulungstermin nach etwa 3 Monaten
> Gruppe von maximal 15 Erzieher/innen
> Anschauliches schriftliches Material
zu jeder Trainingseinheit
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Kontakt und Anmeldung ALLTAGSINTEGRIERTE SPRACHFÖRDERUNG
Dr. Dipl.-Psych. Anke Buschmann
Dipl.-Päd. Bettina Jooss
IN KRIPPE UND KINDERGARTEN
HIT – Heidelberger Interaktionstraining für pädagogisches
Fachpersonal zur Förderung ein- und mehrsprachiger Kinder
FRIZ | FRÜHINTERVENTIONSZENTRUM
Prävention von Entwicklungsstörungen im Kindesalter
Diagnostik, Beratung, Therapie und Fortbildung
Felix-Wankel-Straße 6
69126 Heidelberg
Telefon (0 62 21) 726 65 50
info@fruehinterventionszentrum.de
www.fruehinterventionszentrum.de
Die Fortbildung findet in Heidelberg regelmäßig statt und kann
auf Wunsch gerne auch bei Ihnen vor Ort organisiert werden.
Bei Interesse oder Fragen können Sie sich gerne telefonisch
oder per E-Mail an uns wenden.
Weitere Informationen und Fortbildungstermine finden Sie
im Internet unter:
www.fruehinterventionszentrum.de
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Das Heidelberger Interaktionstraining wurde von
Dr. Dipl.-Psych. Anke Buschmann und
Dipl.-Päd. Bettina Jooss entwickelt.
Es ist faszinierend, in welch kurzer Zeit junge Kinder das kompli-
zierte System der Sprache nahezu »nebenbei« erwerben. Doch
nicht allen Kindern gelingt der Spracherwerb so erfolgreich. Ver-
zögerungen in der Sprachentwicklung gehören zu den häufigsten
Entwicklungsauffälligkeiten bei Kleinkindern, unabhängig davon,
ob sie einsprachig oder mehrsprachig aufwachsen.
Da die Sprachkompetenz eine
Schlüsselfunktion für die weitere
psychosoziale und kognitive Ent-
wicklung eines jeden Kindes dar-
stellt, ist es wichtig, die sensible
Phase des Spracherwerbs in den
ersten Lebensjahren gezielt zur
Sprachförderung zu nutzen.
Durch die stetige Zunahme der
außerfamiliären Betreuung von
Kindern kommt neben der sprach-
lichen Unterstützung durch die
Eltern, der gezielten Sprachanre-
gung durch die Erzieher/innen
eine wachsende Bedeutung zu. Während sich bisherige Sprach-
förderprogramme vor allem auf Vorschulkinder konzentrierten
und das Üben formaler Sprachmerkmale in Kleingruppen im Vor-
dergrund stand, ist eine alltagsintegrierte Sprachförderung für
Kinder jeden Alters erfolgreich einsetzbar und nicht an bestimmte
Situationen gebunden.
Zentrale Elemente einer alltagsintegrierten Sprachförderung sind
eine sprachförderliche Umgebung und Bezugspersonen, die eine
hohe Sensibilität hinsichtlich der Sprachfördermöglichkeiten in
ganz alltäglichen Situationen aufweisen. Zudem ist ein an den
sprachlichen und kognitiven Entwicklungsstand des Kindes an-
gepasstes Sprachangebot wichtig und im günstigsten Falle
»dem Kind einen Schritt voraus«.
Mit dem Heidelberger Interaktionstraining für pädagogisches
Fachpersonal liegt für den deutschsprachigen Raum erstmals
ein gut evaluiertes Fortbildungskonzept zur alltagsintegrierten
Sprachförderung ein- und mehrsprachiger Kinder vor.
Das aus insgesamt sechs Terminen bestehende Interaktionstrai-
ning ist in hohem Maße praxisorientiert und knüpft direkt an den
Kompetenzen und Erfahrungen der Teilnehmer/innen an. Die
Inhalte bauen aufeinander auf und werden durch schriftliches
Material vertieft. Im Mittelpunkt steht die Optimierung alltäglicher
Interaktions- und Kommunikationssituationen wie beim gemein-
samen Essen, Anziehen, Spielen usw. mit dem Fokus auf Kinder
mit auffälliger Sprachentwicklung.
Die Wirksamkeit des »Heidelberger Interaktionstrainings« wurde
im Rahmen wissenschaftlicher Studien sowohl für junge Kinder in
der Krippe als auch 3- bis 5-jährige Kinder im Kindergarten nach-
gewiesen. Die Kinder deren Erzieher/innen an dem mehrtägigen
Interaktionstraining teilgenommen hatten zeigten im weiteren
Verlauf mehr Sprechfreude, einen deutlich größeren aktiven Wort-
schatz und bessere grammatische Fähigkeiten als Kinder, deren
Erzieher/innen eine konventionelle eintägige Fortbildung erhalten
hatten.
Zielgruppen
Das Heidelberger Interaktionstraining zur alltagsintegrierten
Sprachförderung richtet sich an Erzieher/innen aus Krippe, Kita
und Kindergarten sowie Tagesmütter von Kindern im Alter von
0 – 6 Jahren.
Inhalte
Aufbauend auf der gemeinsamen Erarbeitung eines Basiswis-
sens zur normalen und auffälligen Sprachentwicklung lernen
die Erzieher/innen einerseits Möglichkeiten kennen, um Kin-
dern von Beginn an den Einstieg in den Spracherwerbsprozess
zu erleichtern; andererseits erfahren sie wie sie den weiteren
Sprachlernprozess gezielt in alltäglichen Situationen, wie dem
Anschauen von Bilderbüchern oder dem gemeinsame Spiel,
unterstützen können. Die Anwendung spezifischer Sprachlehr-
strategien wird anhand von Videoillustrationen demonstriert
und in Kleingruppen geübt. Zusätzliche Schwerpunkte liegen
auf den Themen Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Kita und
Einbezug der Eltern in den Prozess der Sprachförderung.
Die Vermittlung der Inhalte geschieht
> Interaktiv und abwechslungsreich unter Einbezug
der Kompetenzen der Erzieher/innen.
Folgende Methoden kommen zum Einsatz:
> Präsentation
> Gemeinsames Erarbeiten
> Videoillustrationen
> Üben in Kleingruppen
> Begleitende Supervision
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> Bearbeiten eigener Videosequenzen
> Übungen für die Zeit zwischen den Sitzungen