KAPITEL II

THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGEN

2.1 Theoretische Grundlage

Um die relevanten Theorien mit dem Thema der Untersuchung zu

verbinden, wird in diesem Kapitel die theoretische Grundlage beschrieben. Die

theoretische Grundlage enthält die Quellen zum Thema der Untersuchung.

A. Der Begriff vom Lernmedium

Das Wort “Medien” kommt aus dem lateinischen "medius", das bedeutet

Mittel oder Einführung. Im Arabischen ist das Medium der Vermittler oder die

Zustellung einer Nachricht vom Absender an den Empfänger der Nachricht.

Gerlach & Ely (2016:9) Behaupten, dass die Medien die Materialien für Wissen

und Fähigkeiten enthält, die im Lehr und Lernprozess verwendet wird.

Medien können als Nachricht ein zug verwendet werden, um

Unterrichtsziele zu erreichen (Djamarah, 2016:9). Inzwischen ist das Lernen die

Art, die Weise oder das Handeln ist, um Menschen oder Lebewesen zum Lernen

bringt (Dictionary of Bahasa Indonesia, 2016:19). So sind Lernmedien ein

Medium, das im Lernprozess als Nachrichten zu führung zwischen Lehrern und

Schülern genutzt wird, um die Lernziele zu erreichen.

Reizen. Gute Medien werden den Schülern auch ermöglichen, um zu

antworten, Feedback zu geben und die Schüler zu ermutigen, richtig zu üben.

Mais (2016:45) beschreibt einige Erklärungen über die Lernmedien und

Lernquelle wie folgende:

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1. Lernmedien sind Teil der Lernquelle.

2. Lernquelle können in Form von sein : Nachrichten, Personen, Materialien,

Werkzeuge, Techniken und Umwelt.

3. Lernmedien sind eine Kombination aus Werkzeugen (Hardware) und

Materialien (Software).

4. Lehrer sind nur eine Art von Lernressource in Form von Menschen

Zwei Arten von Lernquelle sind:

1. Mit Entwurf Lernquelle

Lernquelle, die bewusst speziell für Lernzwecke entwickelt wurde. Zum

Beispiel: Lehrbücher, Module, Audioprogramme, Videoprogramme, OHP-

Transparenz und andere.

2. Lernquelle mit Nutzung

Lernquelle sind nicht für Lernzwecke konzipiert, sondern bereits

verfügbar und können für Lernzwecke genutzt werden. Zum Beispiel

Reisfelder, Märkte, Zeitungen, Fernsehsendungen, Fabriken, Terminals

und andere.

Heinich (2016:46) Behauptet, dass Medien sind ein

Kommunikationskanal. Medien kommen aus dem Lateinischen und ist

eine Pluralform des Wortes "Medium", wörtlich "Zwischenhändler"

bedeutet, was die Zwischenlösung der Nachrichtenquelle (eine Quelle) mit

dem Empfänger der Nachricht (empfängern) ist. Heinichveranschaulicht

diese Medien wie Filme, Fernseher, Diagramme, gedruckte Materialien,

Computer und Instruktoren. Beispiele für solche Medien können als

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Lernmedien betrachtet werden, wenn sie Nachrichten tragen, um Lernziele

zu erreichen.

Neben dem oben beschriebenen Medien verständnis gibt es noch

weitere Auffassungen, die von einigen Experten

1. Nachrichten träger technologie, die für Lernzwecke genutzt werden kann

2. Körperliche Mittel, um den Inhalt / Lernmaterialien wie Bücher, Filme,

Videos, Folien, und so weiter zu vermitteln.

3. Kommunikationseinrichtungen im Druck und Hören, einschließlich

Hardware Technologie

B. Der Einsatz von Lernmedien im Lehr und Lernprozess

Im Allgemeinen haben Lernmedien die folgenden

Verwendungsmöglichkeiten:

1. Die Darstellung der Botschaft präzisieren, um nicht zu Formalistisch zu

sein (nur in Form von geschriebenen oder gesprochenen Wörtern).

2. Überwindung der Grenzen von Raumzeit und Sinnen, zum Beispiel:

Objekte, die zu groß sind, können durch Realität, Bilder, Filme, Rahmen

oder Modelle ersetzt werden.

3. Der Einsatz geeigneter und abwechslungs reicher Lernmedien kann die

passive Haltung der Schüler überwinden. In diesem Fall sind die

Lernmedien nützlich für:

a. Begeisterung des Lernens erzeugen

b. eine direktere Interaktion zwischen Kindern zu ermöglichen

c. mit Umwelt und Realität erzogen;

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d. den Schülern das Alleingang nach den eigenen Fähigkeiten und

Interessen

C. Die Lernmedien Funktionen

Im Lernprozess haben die Medien eine Funktion, um Wissenschaft zu

informieren, von der Quelle (Lehrer) zum Empfänger (Schüler). Die Methode ist

zwar ein Verfahren, um den Kursteilnehmern beim Empfang und der

Verarbeitung von Informationen zu helfen, um Lernziele zu erreichen.

Levie und Lentz (2016: 17) stellen vier Funktionen von Lernmedien, nämlich:

1. Die Funktion der Aufmerksamkeit, Medien funktionieren um die

Aufmerksamkeit der Schüler zu gewinnen und zu lenken.

2. Affektive Funktion, Medien können von der Ebene der Freude der Schüler

beim Lernen (Lesen) Bildtext gesehen werden. Visuelle Bilder oder

Embleme können die Emotionen und Einstellungen der Schüler

hervorrufen, z. B. Informationen zu sozialen oder rassischen Themen.

3. Kognitive Funktion, visuelle Medien können aus den Ergebnissen der

Untersuchung gesehen werden, die zeigt, dass visuelle Embleme oder

Bilder die Erreichung von Zielen erleichtern, um die Informationen oder

Botschaften im Bild zu verstehen und zu erinnern.

4. Kompensatorische Funktion. Lernmedien dienen dazu, Schüler

aufzunehmen, die schwach und langsam sind, den Inhalt des Unterrichts

zu akzeptieren und zu verstehen, der mit Text oder mündlich präsentiert

wird.

D. Die Komponenten von Comic

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Zu den allgemeinen Vorteilen von Lernmedien gehören:

1. Die Lieferung von Materialien Uniformisieren

2. Lernen ist klarer und interessanter

3. Der Lernprozess ist mehr interaktiv

4. Effizienz

5. Verbesserung der Qualität der Lernergebnisse

6. Lernen kann jederzeit und überall durchgeführt werden

E. Der Begriff des Comics

Fauzana (2020:142) Definiert, dass Comics sind ein Medium, das

die Geschichte durch Visualisierung oder Illustration von Bildern

vermittelt, mit anderen Worten. Der Comic ist eine Bildergeschichte, in

der das Bild dazu dient, die Geschichte zu entschlüsseln, gekoppelt mit der

Anwesenheit von Wort Ballons in jedem Bild, so dass der Leser die

Geschichte des Autors leicht verstehen kann.

Nach Spiritual (2020:141) sind Comics eine Geschichte in einer

engen Reihenfolge, die mit Bildern verbunden ist und entworfen wurde,

um den Lesern Unterhaltung zu bieten. Laut Scott (2020: 141) sind

Comics Bilder und andere Symbole in einer bestimmten Reihenfolge, um

Informationen zu vermitteln und ästhetische Reaktionen von Lesern zu

erhalten.

Comics liefern nicht nur unterhaltsame Informationen, sondern

können auch als Lerncomic bezeichnet werden, wenn die darin

dargestellten Informationen pädagogisch sind (pädagogisches Element).

Wie in der Bedeutung des Lernens nach Winkel (2020:142) wird es

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gesagt, dass das Lernen eine Reihe von Aktionen ist, die denLernprozess

der Studenten unterstützen sollen. Comic-Medien gelten als eines der

Lernmedien, solange sie mit dem Material zusammen hängen und in

Übereinstimmung mit den zu erreichenden Lernzielen stehen

Aus den obigen Definitionen lässt sich schließen, dass Comics ein

Medium in Form einer Sammlung von Geschichten sind, die so gezeichnet

und gestaltet sind, dass sie aus mehreren Tafeln bestehen, die durch

Sprechblasen Wörter und Bildillustrationen erklärt werden, die es dem

Leser erleichtern, den Inhalt der Geschichte leicht zu verstehen und als

Unterhaltung und Bildung.

F.Die Arten von Comic

Mustajab (2020:142) Stellt fest, dass die Form der Comics sehr

vielfältig ist, sowohl vom Stil der Darstellung der Art, wie die Geschichte

erzählt wird, als auch von der Form der Comics. Hier sind die Arten von

Comics:

1. Cartoons ist ein Comic in Form einer Anzeige, der Zweck dieses Comics

enthält in der Regel Elemente der Kritik, Satire und Humor.

2. Comic Streifen sind Stücke, die zu einem Stück oder einer kurzen

Handlung kombiniert werden. In der Regel wird die Geschichte

kontinuierlich gemacht.

3. Der jährliche Comic (comic annual), dieser Comic wird in der Regel

einmal im Monat veröffentlicht, es kann sogar einmal im Jahr sein.

4. Online Comics (Web Comics), in Bezug auf Comic Publikationen gibt es

auch die einigen, die das Internet nutzen. Mit den Internetmedien kann die
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Reichweite der Leser größer sein als bei Printmedien, und die Kosten für

die Veröffentlichung sind relativ günstig.

5. Milder comic (comic simple) ist ein Comic, der in der Regel aus seinem

eigenen Werk gemacht wird, das fotokopiert und bindend ist, so dass es

ein Comic wird.

6. Comic Buch ist eine Geschichte, die Bilder, Schriften und Geschichten

enthält, die in einem Buch verpackt sind.

Dira Mahrani (2020:146) Behauptet, Comics haben im Großen und

Ganzen mehrere Komponenten in Comics, sie sind:

1. Panel. Ein Bedienfeld ist ein Feld mit Illustrationen und Text, das später

eine Handlungsstränge bildet. Laut McCloud dient das Panel als

allgemeiner Hinweis auf eine separate Zeit oder einen separaten Raum.

2. Ansichtspunkte und Bildgrößen im Bereich.

3. Panel Bezieht sich auf den Raum zwischen den Platten

4. Wort Ballons sind Raum für Unterhaltungen, die von Charakteren in

einem Comic-Buch gefüllt werden. Die Form des Wortes Ballon variiert je

nach den Emotionen der Charaktere, die es aussprechen.

5. Der Klang der Briefe. Es wird auch Sound-Schriftzug genannt. Der Klang

dieses Briefes wird verwendet, um eine Szene zu dramatisieren. Die Form

kann je nach Schreibstil des Comics variieren.

6. Illustration ist die wichtigste Komponente auf der Titelseite des Comics,

weil sie das Aussehen des Comics beeinflussen kann, um das Interesse der

Leser zu wecken, daher muss das Design der Titelseite des Comics so
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attraktiv wie möglich gestaltet werden. In der Regel sind die Illustrationen

von den Charakteren in den Comics genommen.

Beim Erlernen von Comics ist die oben beschriebene Komponente

sehr wichtig, um einen guten Lerncomic zu schaffen und in visueller und

verbaler Hinsicht so interessant wie möglich zu machen, die den Inhalt des

Materials beschreiben kann, so dass der Leser daran interessiert ist, den

Inhalt des Comics als Ganzes zu lesen, und das präsentierte Material kann

vom Leser (Schüler) leicht verstanden werden.

G. Die Schritte der Entwicklung eines Comics

Muharsi (2020:150) Behauptet, dass in der Entwicklung von

Comics es 10 Schritte gibt, sie sind:

1. Eine Story-Synopsis schreiben.

2. Illustration Synopsis beschreiben.

3. Eine Storyline entwerfen.

4. Verbal Character machen.

5. Visuelle Zeichen skizzieren.

6. Stage Sketch Layout Panel, Illustration und Text Balloon (Storyboard)

malen.

7. Farbensphase

8. Phase der Herstellung von Text Ballons und ihrem Inhalt.

9. Cover der Erstellung machen

10. Die Gestaltung des Comics

11. Fertigstellen

H. Der Begriff der interkulturellen Kommunikation

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Interkulturelle Kommunikation, wie sie von Infante wie folgt

ausgedrückt wird:

Interkulturelle Kommunikation, das Studium der Kommunikation

zwischen Einzelpersonen oder Gruppen von Menschen aus verschiedenen

Kulturen, umfasst mehrere unaufdringliche Bereiche der der Exploration.

Als Mitglied bestimmter Muster der Weltwahrnehmen durch das Erlernen

von Symbolsystem solche Sprache und nonverbale Verhalten. (Infante

2017:18).

Weiter erklärt Infante, Interkulturelle Kommunikation ist eine

Funktion der Kultur, daher ist Kommunikationsverhalten ein Spiegelbild

der Herkunftskultur und ihrer Teilnehmer. Kommunikation ist symbolisch,

wenn die Kommunikatoren Symbole entweder in Form von Worten oder

Gesten verwenden.

I. Das Ziel des Lernens von interkultureller Kommunikation

“Komunikasi Lintas Budaya” von Litvin in Mulyana (2019:18)

beschreibt dass das Ziel kognitiv und affektiv ist, das heiß tum:

1. Das besseres Verständnis der eigenen Kultur zu fördern.

2. Die eigenen Erfahrungen zu Erweitern und vertiefen.

3. Die Modelle, Konzepte und Anwendungen des Bereichs der

interkulturellen Kommunikation zu verstehen.

4. Verschiedene Kultursystem zu Erkennen

J. Die Nachbarschaft Kultur in Deutschland und Indonesien

Hutagalung & Pujiastuti (2016:25) behaupten, dass Im Leben der

Gesellschaft in Indonesien werden die weniger wichtigen Regeln

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mündlich,zum Beispiel die Nachbarschaftsregel. In Deutschland sind alle

Vorschriften schriftlich und müssen eingehalten werden,zum Beispiel über

den Mietvertrag des Hauses.Jedes gemietete Haus hat Vorrang in

Indonesien ist erschwinglicher Preis, Strom und Wasseranlagen,

überflutungsdauer, sicher.Während in Deutschland neben kompletten

Einrichtungen inklusive Wifi, die wichtigsten sind die Regeln von

Hausbesitzern festgelegt, vor allem in bezug auf den Zweck des Wohnens

nebenan. Es gibt 100 Regierung Dekrete, an die sich die deutsche

Gesellschaft im Nachbar leben halten muss. Von diesen 100 gibt es 35

Dinge, die umgesetzt werden müssen, 47 Dinge sind verboten, der Rest

hängt vom Hausbesitzer ab.

Ein Beispiel dafür, was umgesetzt werden muss, ist eine

Verordnung, die"Man muss kontrollieren, ob die Bäume gesund

sind".einschließlich Verbot ist eine Verordnung, die"Ein Mieter darf nicht

mitnehmen, was er eingenlanzt hat".Während die Entscheidung, die vom

Hausbesitzer abhängt, die Verordnung ist, die"Darf man einen Ball aus des

Nachbars Beet holen".Es gibt Zeiten, in denen der Hausbesitzer eine Regel

darüber, wie der Ball zurück zu bekommen, die in den Hof des Nachbarn

geworfen wurde. Die Regeln sagen, dass Sie mich entschuldigen müssen,

indem Sie zuerst die

Glocke am Zaun drücken. Und dieser Nachbar wird den Ball

rausholen. Wenn Sie nicht im Voraus um Erlaubnis bitten, werden Sie

bestraft (Focus Magazin Nr. 8/ 16. Februar 2009, S. 42-50).

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In Indonesien ein gutes Beispiel für Nachbarn ist es, zwischen

anderen Nachbarn zu grüßen, um die Harmonie eines Nachbarn zu

schaffen, wird diese Gewohnheit häufig von Indonesien getan, wenn sie

ein neues Zuhause besetzen und die Gewohnheit der Nachbarn in

Indonesien ist es, andere Nachbarn zu ernähren weil diese Kultur oft bei

Nachbarn in Indonesien vorkommt,nicht nur, dass, wenn andere Nachbarn

Feiern wie Hochzeiten, Geburtstage und andere abhalten, dann Nachbarn,

die in der Nähe sind, verpflichtet sind zu helfen, die meisten Menschen,

die in der Nachbarschaft Selbstinitiative sind. Diese Regel weist darauf

hin, dass benachbarte Kulturen in Deutschland und Indonesien ihre

eigenen Unterschiede haben.

Nachbarschafts Regelungen in Deutschland, im Gegensatz zu den

Nachbarschafts bestimmungen in Indonesien. In Indonesien gibt es keine

spezifischen Regelungen der Regierung, sondern nur das

Nachbarschaftsabkommen, das sich in jedem Umfeld unterscheidet.

Nachbarschafts Regelungen wie in Deutschland werden in Indonesien

nicht sehr beachtet.

2.2 Die relevanten Untersuchungen

Die relevanten Untersuchungen in Übereinstimmung mit dieser

Untersuchung sind:

“Pengembangan Media Komik Untuk Efektifitas Dan

Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Materi Perubahan Lingkungan

Fisik” von Waluyanto (2017:20) istComics als Lernmedium ein Mittel,

das dazu dient, die Botschaft des Lernens zu vermitteln. In diesem

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Zusammenhang bezieht sich Das Lernen auf einen Prozess der

Kommunikation zwischen Schülern und Lernressourcen (Comics). Was

die Vorteile der Komplizenschaft betrifft, die die Schüler während des

Lehr- und Lernprozessesmotivieren können, bestehen Comics aus Bildern,

die ein Medium sind, das die Qualität des Lernens verbessern kann,

Comics sind permanent, Comics können Interesse am Lesen wecken und

Schüler in die Disziplin des Lesens versetzen, vor allem diejenigen, die

nicht gerne lesen, Comics gehören dazu und Populärkultur (Gene Yang in

Wurianto, 2017:21).

“Pengembangan Komik Sebagai Media Pembelajaran Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Sikap Yang Mencerminkan Sila

Pancasila Kelas III Sekolah Dasar” von Ducan und Smith (2020:96)

Definiert, dass Comics sich auf Bilder nacheinander beziehen und eine

Geschichte in Form von Panels oder Bereichen mit Geschichten

präsentiert werden, die eine klare Handlung haben. McCloud (2020:96) als

Bilder oder Symbole definiert, die darauf abzielen, Informationen zu

vermitteln, um ästhetische Antworten und Leser zu erhalten. Das

Format/die Form des Comics selbst zeigt eine Mischung aus Bildern und

Wörtern, so dass der Leser die Bedeutung des Comics visuell und verbal

verstehen muss. Die Form des Comics ist eine Darstellung von Wörtern

und Bildern, der Leser braucht die Fähigkeit, diese Form der

Kommunikation zu verstehen.

“Efektivitas Pemanfaatan Komik sebagai Media Pembelajaran

Matematika”von Yang Gene (2020:136) Definiert, hat die Comic-

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Ausbildung mehrere Stärken, darunter (a) Motivation in Übereinstimmung

mit der menschlichen natürlichen Anziehungskraft auf Bilder, damit

Comics die Interessen der Schüler erfassen und aufrechterhalten können;

b) Visuell. Das liegt daran, dass Bilder und Text einander eine Geschichte

erzählen. Im Comic "Interplay of the written and visual" entsteht eine

emotionale Verbindung zwischen dem Schüler und dem Charakter der

Comic geschichte Versaci, Dauerhaft. Williams (2020:136) erklärte, dass

Comics sich von den Filmen und Animationen unterscheiden, die das

Tempo der Vorführung bestimmen. Während die Comic-Zeit mit der

Geschwindigkeit des Lesers stattfindet; d) Vermittler. Comics können

schwierigen Konzepten ein Gerüst geben; e) Beliebt. Comic-Bücher

fördern die Medienkompetenz und ermutigen Studenten, zu kritischen

Konsumenten von Medien botschaften zu werden (Morrison, Bryan, &

Chilcoat, 2020:136). Darüber hinaus können die Studierenden durch

Comics über soziale Aspekte aktuelle Lebensstile, Mythen und Werte

untersuchen; f) Entwickeln Von denkfähigkeiten. Analytische und

kritische Denkfähigkeiten können durch Comics entwickelt werden

(Versaci, 2020:136).

Interkulturelle Kommunikation in der Nachbarschaft von Wie

Goodenough (2017:29) formuliert, ist Kultur nichts Materielles“. Sie

besteht also nicht aus Gegenständen, Menschen, Verhaltensweisen oder

Gefühlen. Kultur bedeutet vielmehr das Zusammenspiel all dieser Dinge;

Kultur sind die Formen, die all diese Dinge in den Köpfen der Menschen

annehmen; Kultur sind die Modelle, wie die Menschen die Dinge
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wahrnehmen, wie sie die Dinge zueinander in Beziehung setzen und wie

sie diese Dinge interpretieren. Deshalb ist alles, was die Menschen sagen

oder tun, was sie untereinander als sozial vereinbaren, ein Produkt oder

Nebenprodukt ihrer Kultur.

“Komunikasi Antar Budaya” von Thwaites et al. (2019:4)

Definiert, dass Kultur eine Reihe von sozialen Praktiken ist, durch die

Bedeutung produziert, zirkuliert und ausgetauscht wird. Diese Bedeutung

ist im Zustand der Kommunikation sowohl interindividual

Kommunikation und Kommunikation, die in Gruppen auftritt.

2.3 Die konzeptuelle Grundlage

Die Auswahl einer Art von Lernmedien ist einer der wichtigsten

Teile des Lernprozesses. Bei der Herstellung von Comics mit dem Thema

"Unterschiede in der Nachbarschaft in Deutschland und in Indonesien" für

die Kommunikation interkulturellen, Dieser Comic ist auch ein

interaktives Verteidigung Medium, mit nachbarschaft kulturellen

Unterschieden in Deutschland und Indonesien, um missverständnisse

zwischen den Kulturen nicht zu geben, In dieser Untersuchung benutzt das

ADDIE-Modell, nämlich Analyse, Entwurf, Entwicklung, Umsetzung, und

Evaluation (Branch 2017:38) Dann kann die Auswahl des richtigen

Medientyps verschiedene Effekte im Lernprozess verursachen. Eine der

häufigsten Folgen ist nicht der maximale Lernprozess, der im

Klassenzimmer stattfindet. Dies wird die Hauptursache für das Endziel des

Lernens nicht richtig vermittelt und kann nicht von den Lernenden erreicht

werden, daher wird der Autor ein komisches Medium erstellen, das
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interessant und effektiv genug ist, so dass die Lernenden in der Lage sind,

aus dem Lernprozess zu verstehen, der stattfindet, nachdem der Prozess

der Herstellung von Comics abgeschlossen ist, Forscher testen den

Validator, um zu sehen, ob das Produkt verwendet werden

kann.Nachbarschaft kulturelle Unterschiede in Deutschland und

Indonesien.

Es gibt keine Comics über der Unterschiede zwischen der

Nachbarschaftskultur in Indonesien und in Deutschland
Indonesien auf Deutsch auf YouTube.

Erstellen Sie Comics auf Deutsch

Die Theorie des ADDIE von Robert Maribe Brance

Comics über die Unterschiede in den

Nachbarschaftskulturen in Deutschland und Indonesien für
das Fach Interkulturelle Kommunikation

Das Bild 2.1 konzeptuelle