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Dieses Handbuch Media Production Methodology ver. 1 wurde als Teil des Projektes New Media Production
Methodology ie !ie "hre #ulti#edialen $%higkeiten steigern gescha&&en' welches co(&inan)iert wurde durch
das *eonardo da +inci ( *i&elong *earning Progra##e.
Das Konsortium dieses Projektes besteht aus:
Nowoczesna Firma S.A. (NF)
Management Observatory Foundation (MOF)
Brger!aus Benno!aus " citizen centre# Arbeits$reis Ostvierte% e.&. (BB)
''( (N&)S*AN# S.*. ((N&)
Authoren:
+iotr Maczuga (NF)
,aro%ina Si$ors$a (NF)
Marta Mazur (MOF)
-an *eye (BB)
Arndt Se%ders (BB)
Amaia San .ristoba% Mac!o ((N&)
In Kooperation mit:
-aros/aw Sobo%ews$i (NF)
0rzegorz Stania$ (MOF)
(SBN1 23454657684159453
:erausgegeben unter der .reative .ommon *icense (.. B;5N.5N< 6.9)
Attribution5Non.ommercia%5No<erivs 6.9 =n>orted
?arsaw " Muenster 5 Bi%bao @916
New Media Production Methodology ie !ie "hre #ulti#edialen $%higkeiten steigern
newmediaproduction.eu
@
Inhaltsverzeichnis
(n!a%tsverzeic!nis ...................................................................................................................................................... 6
)in%eitung ................................................................................................................................................................... 8
Aber das +roBe$t .................................................................................................................................................... 8
+roBe $t>artner ......................................................................................................................................................... 8
Modu% A " Mu%timedia%e +rodu$tion ............................................................................................................................ 7
Modu% " )inC!rung ................................................................................................................................................ 7
Dec!ni$ und Fun$tionen ......................................................................................................................................... 3
Bi%d$om>osition .................................................................................................................................................... 18
*i c!tdesign ........................................................................................................................................................... 14
Don ........................................................................................................................................................................ @9
0esta%tungsgrund%agen ........................................................................................................................................ @6
Eegie und B!nenarbeit ...................................................................................................................................... @7
Sc!nitt .................................................................................................................................................................. @4
Modu% B " .rossmedia - ourna%ism us ...................................................................................................................... 66
Modu% 5 )inC!rung ............................................................................................................................................... 66
-ourna%ism us im @1. -a!r!undert ......................................................................................................................... 68
.rossing von Medien ........................................................................................................................................... 63
&erbreitung von M u%timedia .................................................................................................................................. 81
Eec!tsCragen ........................................................................................................................................................ 8F
Modu% . " Drain t!e Drainer ..................................................................................................................................... F9
)inC!rung ............................................................................................................................................................ F9
Eo%%e und FG!ig$eiten des Drainers ...................................................................................................................... F1
Draining szy$%us5Management .............................................................................................................................. F4
,ommuni$ation mit den Dei%ne!mern ................................................................................................................... 77
?issenstransCer und dida$tis!e Met!oden .......................................................................................................... 31
)inen intera$tiven ?or$s!o> %eiten ...................................................................................................................... 38
+ra His>roBe$t1 Drainer sein .................................................................................................................................... 32
Drainer sein .......................................................................................................................................................... 4@
An tworten ................................................................................................................................................................. 48
0%ossar ..................................................................................................................................................................... 43
6
Einleitung
ber das Projekt
<erzeit ste%%en ,om>etenzen im Bereic! der Mu%timedia5+rodu$tion einen wic!tigen Me!rwert in BeruCen wie1
.oac!# ?irtsc!aCts>syc!o%oge# Bi%d5 # +E5S>ezia%isten dar. <iese sind BeruCe# in denen Mitarbeiter !GuCig a%s
unab!Gngiger )H>erten (CreiberuC%ic!) arbeiten.
Aus diesem 0rund# !at diese Iie%gru>>e weniger MJg%ic!$eiten in i!rer Arbeit den Iugang zu Mu%timedia5
Dec!no%ogie zu nutzen. <as Budget des unab!Gngigen Sac!verstGndigen $ann nic!t dem eines
0roKunterne!mens ents>rec!en# das i!n besc!GCtigt. Iur g%eic!en Ieit bieten in vie%en FG%%en unab!Gngige
)H>erten# Drainer und Berater einen ?ettbewerbsvortei% Cr vie%e =nterne!men# die i!re <ienste nutzen. <a!er ist
es GuKerst wic!tig# diesen +roCessione%%en neue ?er$zeuge zu geben und den =mCang und die Art der
,ommuni$ation auC dem Mar$t zu erweitern.
New Media +roduction Met!odo%ogy ist eine *Jsung Cr das +rob%em mit Sc!u%ungen Cr Drainer (FreiberuC%er) im
Bereic! Mu%timedia5+rodu$tion und Nutzung neuer Medien. <as +roBe$t zie%t nic!t darauC ab# eine umCassende
0ru>>e von Fac!%euten einen neuen BeruC zu %e!ren# sondern die *c$e zu C%%en# die 5 unserer Meinung nac! 5
das )rgebnis der +o>u%arisierung der nic!t5$%assisc!en Formen der Iusammenarbeit zwisc!en Drainer und
)H>erten auC dem Mar$t und i!ren ,unden ist. )s ist da!er eine Antwort auC die wir$%ic!en BedrCnisse des
Mar$tes und seiner &ertreter.
Projektpartner
!owoczesna "irma #.A. $Polen%
<ie AuCgabe der Nowoczesna Firma (NF) ist ein seriJses Medium Cr F!rungsgemeinsc!aCt zu sc!aCCen. <urc!
die FJrderung von modernen Management5Dec!ni$en# Cormt es die =nterne!mereinste%%ung# zie!t <ienst%eister
und deren ,unden zusammen# sc!aCCt ein entwic$%ungsorientiertes 0esc!GCtsumCe%d# >asst menta%e Barrieren von
,M= an.
NF reagiert auC die s>eziCisc!en AnCorderungen von =nterne!mern# die LCCnungsmJg%ic!$eiten in den Bereic!en#
in denen die grJKten ,om>etenz%c$en bei den F!rungs$rGCten vor!anden sind# im )in$%ang mit der =msetzung
von *Jsungen >assend zu individue%%en BedrCnissen und den Besonder!eiten des >o%nisc!en Mar$tes bringen.
NF ist der Besitzer des 6. grJKten Business5(nternet5+orta%s www.nC.>% in +o%en# betreibt :EM5+rogramme# die
zur Sc!aCCung und FJrderung von Standards der =nterne!mensC!rung und der (ntegration einer 0emeinsc!aCt
von a$tiven Firmen und +roCis C!ren.
NF verJCCent%ic!t auc! eine Anza!% an >eriodisc!en Beric!te in :EM und organisiert &eransta%tungen wie1 :E
,ongresse 5 me!r a%s @999 Dei%ne!mer >ro -a!r# regiona%e ,onCerenzen# Businesswissen5)vents.
&ehr: www.Cirma.nC.>% ' www.nC.>%
&anagement (bservator) "oundation $Polen%
Management5Observatory Foundation (MOF) ist die Nic!t5Eegierungs5Organisation# die >o%nisc!en =nterne!men
in den Bereic!en1 :EM# :E5# ,a>ita%5MFinanzmanagement und (,D5Nutzung untersttzt. MOF mac!t gute +raHis
>o>u%Gr# CJrdert den ?issensaustausc! und verbessert die beruC%ic!en Nua%iCi$ationen der F!rungs$rGCte.
MOF %eitet +roBe$te wie1
)5*earning5+roBe$te1 ?ebNuest Cr :EM# ,now%edge +i%%s5Met!odi$# wie man ?ebcast# ?ebinar @ %ernt#
?issensmanagement @.9 Cr ,M=#
Forsc!ungs5 und IertiCizierungs>roBe$te1 Nutzbare ?ebseiten# :uman .a>ita% (nvestor#
$undenCreund%ic!e =nterne!men#
Drainings>roBe$te1 +DM (+roCessiona% Drainings Manager)# +M:E# +M,# +M)#
)=5Cinanzierte Forsc!ung und Bi%dung.
8
MOF ist auc! der ,oordinator der )duc%uster New Media in der Bi%dung und erCasst dabei 79 >o%nisc!e
Medien5MBi%dungsorganisationen und nationa%e Mitg%ieder der (nternationa% Federation oC Draining and
<eve%o>ment Organizations ((FD<O)# mit me!r a%s F99.999 :E5)H>erten aus ber F9 *Gndern.
&ehr: www.obserwatorium.>%Men
*+rgerhaus *ennohaus , Arbeitskreis (stviertel e.-. $Deutschland%
<as Brger!aus Benno!aus ist eine sozio$u%ture%%e und medien>Gdagogisc!e )inric!tung# die Cr a%%e Brger
oCCen ist 5 vor a%%em Cr ,inder# -ugend%ic!e und Senioren. ,u%turtreCC>un$t# Bi%dungseinric!tung und ein
Medien$om>etenzzentrum5 das moderne Benno!aus verCgt ber einen breiten Bereic!# auC %o$a%er a%s auc! auC
euro>Gisc!er )bene. <ie Bi%dungseinric!tung im Benno!aus (B(B) ist ein a$$reditiertes Fortbi%dungsinstitut.
(nteressierte Brgerinnen und Brger# Dei%ne!mer von MedienberuCsOua%iCi$ationen# sowie ,u%tur5 und
Medien>Gdagogen bi%den sic! beruC%ic! in Seminaren oder im Ea!men der Nua%iCi$ation5,its aus. &ie%seitig
interdiszi>%inGre und generationsbergreiCende +roBe$te bieten MJg%ic!$eiten der )ingenstGndig$eit.
<as Benno!aus organisiert und CJrdert $u%tur5 und medien>Gdagogisc!e ?or$s!o>s mit ,indern# -ugend%ic!en#
Senioren und PMu%ti>%i$atorenP# die auC eine %o$a%e# nationa%e und internationa%e )bene ausgeric!tet sind.
<as Benno!aus besitzt %angBG!rige )rCa!rungen in der euro>Gisc!en +roBe$tarbeit unter Berc$sic!tigung des
Bereic!s &ermitt%ung von (,D5 und Medien5,om>etenz. 0erade Betzt bi%det es 8 Audio5visue%%e Medien5<esigner
aus und ist der grJKte +roduzent Cr D&5Brgermedien im Bundes%and Nordr!ein5?estCa%en in Iusammenarbeit
mit dem Bi%dungs5 D&5Sender PnrwisionP.
<as Benno!aus ist ein aner$annter Ausbi%der ((:,) und C!rt Bi%dungsmaKna!men in Iusammenarbeit mit der
*andesmedienansta%t Cr Medien Nordr!ein5?estCa%en (*CM).
<as Benno!aus ist eine der wenigen )inric!tungen# die Cr das Nua%itGtsmanagement im Ea!men von $u%ture%%en#
e!renamt%ic!er Arbeit aner$annt wird. (m -a!r @916 wurde das oCCizie%%e Nua%itGtssiege% der Organisation Cr
+rCungen der Nua%itGt in der Freiwi%%igenarbeit (NuiCd) zum vierten Ma% ver%Gngert.
&ehr: www.benno!aus.inCo
..I I!-E#/A!0 #./. $#panien%
(N&)S*AN ist ein >rivates Forsc!ungsunterne!men we%c!es auC die Bereic!e Ausbi%dung# Besc!GCtigung und
&erwa%tung s>ezia%isiert ist. <ie :au>tarbeitsCe%der sind1 Ausbi%dung# BeruCsausbi%dung und s>ezie%%
)rwac!senenausbi%dunge# (,D vor a%%em dieBenigen# die in *ernumgebungen und im Management angewendet
werdenQ 0enderCragen# Besc!GCtigung# ,now%edge Management# benac!tei%igte ,o%%e$tiveQ Bewertung. )s C!rt#
$oordiniert und betei%igt sic! an der )ntwic$%ung und )r>robung von ?egen der Ausbi%dung# (n!a%te und
Met!oden# der FJrderung von Sozia%5 und Arbeitsintegration sc!utzbedrCtiger ,o%%e$tiven.
)iner der :au>ttGtig$eitsCe%der ist die Forsc!ung und )ntwic$%ung auC dem 0ebiet der innovativen
Drainingsmet!oden# einsc!%ieK%ic! (,D. (n diesem Sinne %eitet (N&)S*AN <einDra5+roBe$te auC der Suc!e nac!
Iusammenarbeit Cr innovative Drainingsmet!oden den )insatz auC dem euro>Gisc!en Arbeitsmar$t und
$oordiniert versc!iedene +roBe$te im Ea!men des +rogramms Cr %ebens%anges *ernen.
&ehr: www.inves%an.com
F
&odul A , &ultimediale Produktion
&odul , Ein1+hrung
<ieses Modu% ent!G%t umCassende 0rund%agen zur )rste%%ung von &ideo5(n!a%ten. AngeCangen beim
,ennen%ernen der Dec!ni$ und i!rer Besonder!eiten bis !in zum absc!%ieKenden &ideosc!nitt. <ieses Modu%
so%%te in Form eines &orort5?or$s!o>s durc!geC!rt werden.
2ielgruppe
Die 3eilnahme an diesem &odul wird 1+r -ertreter der einzelnen 2ielgruppen emp1ohlen.
bersicht
3echnik und "unktionen. (<auer1 96199 Stunden).
<ieses ,a>ite% zeigt &ideotec!ni$ und deren AuCbau.
*ildkomposition. (<auer1 96199).
<ieses ,a>ite% er%Gutert B%ic$win$e%# +ers>e$tiven# ,amerabewegungen und den Bi%dauCbau einer &ideoseOuenz.
/ichtgestaltung. (<auer1 91169).
<ieses ,a>ite% zeigt Be%euc!tungsarten auC und Met!oden# um diese zu nutzen.
3on. (<auer1 9@199).
(n diesem ,a>ite% werden Dongrund%agen bes>roc!en.
4estaltungsgrundlagen. (<auer1 9@169).
<ieses ,a>ite% $onzentriert sic! auC die wesent%ic!en As>e$te der REa!mungS eines Bi%des# einsc!%ieK%ic! der
Eege%n der ,om>osition und des 0o%denen Sc!nitts.
5egie und *+hnennarbeit. (<auer1 91169)
(n diesem ,a>ite% werden die grund%egenden Met!oden der Arbeit mit einer .rew am Set er$%Grt.
#chnitt. (<auer1 98199).
In diesem Kapitel werden die 4rundlagen 1+r die -ideobearbeitung mit praktischen 3ipps dargelegt und
wie man diese benutzt.
-oraussetzung 1+r die Anleitung von &odul A
=m die (n!a%te von Modu% A erCo%greic! weitergeben zu $Jnnen# so%%te die gastgebende Organisation oder +erson
idea%erweise Co%gende inCrastru$ture%%en und >ersJn%ic!en AnCorderungen erC%%en1
Personell. <ie Drainer (dieses Modu% benJtigt mindestens zwei Drainer)# die Cr die *eitung des ?or$s!o>s
verantwort%ic! sind# so%%ten die Co%genden ,om>etenzen !aben1
gengend )rCa!rung in der &ideo>rodu$tion#
getei%te AuCmer$sam$eit#
die FG!ig$eit %eic!t ?issenstransCer auC Basis >ra$tisc!er Beis>ie%e zu vo%%zie!en#
0edu%d.
In1rastrukturell. ?enn das Seminar oCC%ine stattCindet# so%%te der Standort die Co%genden AnCorderungen erC%%en1
&ideostudio oder eine andere EGum%ic!$eit mit Ausrstung (z.B. ,ameras# *ic!t)#
Iugang zu a%%en notwendigen Medien ((nternet# Beamer# F%i>c!art# usw.).
<as Seminar $ann nur tei%weise on%ine stattCinden. Sc!%sse%t!ema ist# eine ec!te &ideo>rodu$tionsumgebung
auCzuzeigen und die MJg%ic!$eit anzubieten# diese auszu>robieren. <as On%ine5Seminar (?ebinar) ist zu virtue%%
daCr. A%%erdings $ann das ?ebinar eine gute Anwendung sein# die nic!t5>ra$tisc!en ,enntnisse zu ergGnzen.
7
3echnik und "unktionen
/ernziele: <ie &ideotec!ni$ $ennen%ernen# die 0rund%agen der Fun$tionen und das )rste%%en eines eigenen
&ideos von der (dee bis zum Sc!nitt.
Dauer: 96199 stunden
2ielgruppen: S>ezia%isten und )rCa!rene in den Bereic!en (mage und +ub%icity# +E# Sa%es und Mar$eting#
.oac!ing# Beratung# Eeda$tion und .ontent
Kamera
)s gibt eine Bandbreite an versc!iedenen ,ameramode%%en# die von se!r $om>%eHen Fi%m$ameras Cr die
,ino>rodu$tion oder D&5 und S>iege%reC%eH$ameras bis zu SeinCac!enT .amcordern Cr den :eim$onsumenten
reic!t. Sie untersc!eiden sic! im <esign# in den tec!nisc!en 0egeneben!eiten und in i!rer Fun$tion.
Mit einer Fi%m$amera $ann das Bi%d in einem se!r detai%%ierten ?eise angeordnet werden. <ie meisten der Ieit
werden me!rere Mensc!en die ,ameraarbeit ausC!ren. Sie sind Cr versc!iedene O>erationen verantwort%ic!#
wie z.B. die )inste%%ung der Sc!GrCe und der B%ende sowie die +ositionierung des Fo$ussierungseCCe$ts. Fr eine
D&5+rodu$tion ist es wic!tiger eine ,amera zu !aben# die zuver%Gssig und sc!ne%% zu !and!aben ist. <es!a%b
!aben D&5,ameras Dasten# die %eic!t zu !and!aben sind# so dass die versc!iedenen Fun$tionen se!r %eic!t durc!
eine +erson eingeste%%t werden $Jnnen.
)inCac!e :and!abung ist das ?ic!tigste# wenn es um .onsumer5,ameras ge!t. <er nic!t5>roCessione%%e
Benutzer !at norma%erweise $ein tec!nisc!es ,now5!ow und wird da!er nic!t %ange :andbc!er vor der Arbeit
mit der ,amera studieren wo%%en. ?enn ein Benutzer die ,amera einsc!a%tet# erwartet erMsie zu Eec!t soCort
%ebendige Bi%der mac!en zu $Jnnen. <es!a%b arbeiten .onsumer5,ameras meistens mit automatisc!en
)inste%%ungen.
6amcorder. )ine <igita% ,amera# auc! be$annt a%s .amcorder# ist ein 0erGt mit dem wir Cr gewJ!n%ic! die
AuCna!me von &ideo und Audio assoziieren. Momentan entwic$e%t der Mar$t eine Anza!% von Cast unab!Gngigen
+rodu$t50ru>>en. *eute# die sic! danac! er$undigen# sind zuerst erstaunt ber die 0rJKe und ber die
+reisuntersc!iede von 0erGten# die ansc!einend den g%eic!en Iwec$ erC%%en. AuC den ersten B%ic$ ist es
sc!wierig# die =ntersc!iede in der *eistung zu beurtei%en# da Bi%dauC%Jsung (Cast a%%es an modernem )Oui>ment
nimmt in :< auC) oder der Dy> des <atentrGgers g%eic! sein $Jnnte# im Fa%% einer >roCessione%%en oder einer
Amateur$amera. <as !eiKt Bedoc! nic!t# dass sie auC g%eic!e ?eise Cun$tionieren. <ie $%eine =ntersc!iede# die
wir Betzt vorste%%en# sind die ?ic!tigsten. Iuerst beCassen wir uns mit einer 0ru>>e >roCessione%%er und semi5
>roCessione%%er Ausrstungen.
Ausrstung# die Cr >roCessione%%en Nutzen !ergeste%%t wurde# !aben oCCensic!t%ic! die g%eic!en FG!ig$eiten wie
eine Amateur5,amera. <ie >roCessione%%e Ausrstung $ann &ideo und Audio im ric!tigen Format auCne!men und
auC einem <atentrGger s>eic!ern. +roCessione%%e ,ameras !aben me!r manue%%e Fun$tionen# sodass die
>roCessione%%en Bediener eine grJKere Auswir$ung des )rgebnisses erzie%en a%s wenn sie eine Automati$ ,amera
benutzen. :ier sind die b%ic!en ,ennzeic!en einer >roCessione%%er Ausrstung1
<ie MJg%ic!$eit a%%er manue%%er )inste%%ungen von Cast a%%en +arametern
)ine groKe Auswa!% an Fun$tionen die dire$t auC dem 0e!Guse der ,amera zugGng%ic! sind (das !eiKt
eine Anza!% von ,nJ>Cen die dire$t auC dem 0e!Guse der ,amera zu Cinden und einCac! zugGng%ic! sind)
:oc! auC%Jsende *inse mit guten +arametern und5 bei teureren Mode%%en5 die MJg%ic!$eit# die *inse
auszutausc!en
+roCessione%%e Sc!nittste%%e (z.B. S<() Cr den 0ebrauc! mit >roCessione%%em )Oui>ment
<iese )%emente $ann Beder auC den ersten B%ic$ beurtei%en# auc! wenn man nic!t mit der Ausrstung vertraut ist.
Natr%ic! %o!nt es sic! nic!t# die )ntsc!eidung die ,amera zu benutzen oder zu $auCen auC Basis dieser
.!ara$teristi$en CG%%en. Aber sie zeigen Drends# die die ManuCa$turen benutzen# die sic! auC >roCessione%%e
,ameras s>ezia%isieren. Nur ein >aar Firmen s>ezia%isieren sic! Cr so%c! eine Ausrstung. <ie !GuCigsten
+rodu$te Cinden wir von1
UU Sony
UU +anasonic
3
UU -&.
UU .anon
)ga% we%c!e Firma die ,amera >roduziert# Bede !at die g%eic!e ,onstru$tion. <as ist des!a%b so# da Beder
>roCessione%%e Bediener mit a%%en Dy>en von :ardware zurec!t$ommen muss# so wie ein >roCessione%%er
AutoCa!rer mit Bedem Auto Ca!ren $ann. )s !ande%t sic! um bestimmte Standards Cr die ,onstru$tion der
Ausrstung und seine Fun$tiona%itGt.
Natr%ic! untersc!eidet sic! Bedes ,ameramode%%# auc! vom g%eic!en :erste%%er# in ,onstru$tion und Anordnung
der )%emente# aber wer auc! immer das 0rund>rinzi> der ,onstru$tion verste!t# $ann mit einer anderen
umge!en.
<as 4eh7use der Kamera ist der :au>ttei% der ,amera. )s ent!G%t e%e$tronisc!e )%emente und Mec!anismen#
die den Betrieb und Bi%dauCna!me auC dem magnetisc!en Band oder eines anderen S>eic!ersystems# $ontro%%iert.

<ie ,amera%inse CGngt das *ic!t# was vom ObBe$t reC%e$tiert wird# ein und bringt es zum Fo$us auC dem Fi%m.
Fi%m$ameras# sowie >roCessione%%e <igita%$ameras# !aben austausc!bare *insen. <ie Fun$tion der ,amera%insen
ist# die *ic!tOue%%e zum Sensor der ,amera zu %eiten und das Bi%d zu erCassen. <ie *inse wird dazu gebrauc!t# um
den Abstand# die Sc!GrCe und B%ende einzuste%%en.
4
*edienpanel
/6D Dspla)
(kular ' #ucher
Internes
Kameramikro
/inse
Bei :obby5 oder .onsumer ,ameras wird oCt eine *inse benutzt# die in der ,amera integriert ist und des!a%b nic!t
gewec!se%t werden $ann.

AuCgaben wie die manue%%e )inste%%ung der B%ende oder des Fo$us# $ann inner!a%b von bestimmten 0renzen
vor!anden sein oder gar nic!t mJg%ic! sein. <ie automatisc!en )inste%%ungen der ,amera $Jnnen den Benutzer
ab%Jsen von diesen AuCgaben# Bedoc! besc!rGn$en sie auc! den S>ie%raum der ,reativitGt.
<er Bi%dsuc!er ist das# durc! was der FotograC guc$t# um das Bi%d zu erCassen und zu Co$ussieren. <er Bi%dsuc!er
ermJg%ic!t die Steuerung ber das ,amerabi%d. Neuere .amcorders !aben zusGtz%ic! einen *.< oder manc!ma%
einen DFD *.< Bi%dsc!irm.
Fr >roCessione%%e ,ameraarbeit ist der Bi%dsuc!er Bedoc! der wic!tigste ,ontro%% Beweis# da *.< und DFD *.<
Bi%dsc!irme nic!t >rGzise genug sind. (n erster *inie ist die >rGzise )inste%%ung der Sc!GrCe vie% bersc!aubarer
mit dem Suc!er. :oc! Oua%itative Suc!er sind oCt Sc!GrCe des Bi%des ermJg%ic!t. sc!warz und weiK# da es einen
!Grteren ,ontrast gibt# der dann eine genauere )inste%%ung der der Sc!GrCe des Bi%des ermJg%ic!t.
Norma%erweise ist der Suc!er in .onsumer ,ameras se!r $%ein und !at eine geringe AuC%Jsung. )s ist nic!t das
Beste Cr eine Bi%d$ontro%%e und so wird es nur in NotCG%%en gebrauc!t# wenn man einen >roCessione%%en Fi%m dre!t#
zum Beis>ie% wenn die Sonne sc!eint und man so gut wie nic!ts se!en $ann auC dem *.< Bi%dsc!irm.
<as AuCna!megerGt ist ein System aus e%e$tronisc!en und mec!anisc!en 0erGten# die dem Medium er%auben
das &ideo zu s>eic!ern.
Aber die -a!re wurden vie%e versc!iedene &ideo S>eic!er Formate entwic$e%t. Fr magnetisc!e &ideoauCna!me
war da S5&:S# :( 4# Mini <&# Betacam# <&# <&. +ro oder <igiBeta. -etzt dominieren <igita% Media # '< oder S<
,arten den Mar$t und &ideoauCna!me ist weniger be%iebt. -edoc! benutzen >roCessione%%e Fernse!stationen
immer noc! die <igita% Betacam. )inige Stationen !a%ten den Standard.
2
)in &ikro1on ist ein a$ustisc!er Sensor# der Don in ein e%e$trisc!es Signa% $onvertiert. Fast a%%e ,ameras !aben
ein inneres Mi$roCon# Bedoc! ist dieses Mi$roCon nic!t ausreic!end Cr den >roCessione%%en 0ebrauc!. <as innere
Mi$roCon benutzt man meistens Cr die AuCna!me von Surroundsound (Atmosound).
Batterien %ieCern der ,amera )nergie# wenn man vor Ort arbeitet. Batterien werden aber auc! Cr die Arbeit im
Studio eingesetzt# da sie dem ,ameramann me!r BewegungsCrei!eit er%auben. )in Standardset einer Ausrstung
so%%te mindestens zwei Batterien ent!a%ten.

<as *adegerGt %ieCert der ,amera )nergie in NotCG%%en und ist zum *aden Cr %eere Batterien zustGndig. (n
+rodu$tionsarbeit gibt es eine &ie%za!% an 0erGten# die >ara%%e% zur ,amera verwendet werden.

+roCessione%%e ,ameras verGndern sic! mit dem ganzen e%e$tronisc!en Mar$t. )s ist ein essentie%%er )CCe$t der
tec!no%ogisc!en )ntwic$%ung in den vergangenen -a!ren. <ie ,ameras# die !eutzutage >roduziert werden# sind
deut%ic! anders# a%s die# die vor CnC bis ze!n -a!ren >roduziert wurden. :ier sind die b%ic!en =ntersc!iede1

U S>eic!erung in Form von einer <is$ette# AuCna!me oder einer einCac!en Memory .ard# !aben die
,assette ersetzt.
U :< ist >ra$tisc! ein ob%igatorisc!er Standard. (mmer me!r ,ameras $Jnnen sogar in noc! !J!erer
AuC%Jsung auCne!men (@, oder 8,)# des!a%b werden diese oCt a%s Fi%m$amera benutzt.
U Ana%og dazu wurden E.A &erbindungen durc! moderne :<M( oder S<( ersetzt.
19


Fr einige -a!re ersetzen S>iege%reC%eH$ameras mit &ideo5 und DonauCna!me zune!mend die ,amera. ?arum
>assiert dasV Mit einem re%ativ geringen +reis und Accessoires Cr die Ausrstung# $Jnnen wir eine se!r gute
Bi%dOua%itGt erzie%en. <ies ste!t im Iusammen!ang mit der O>ti$ und dem 0esamtauCbau der ,amera. Nur die
teuersten ,ameras $Jnnen die g%eic!e Nua%itGt und visue%%en )CCe$te erreic!en. (nCo%gedessen benutzen &ideo
+roduzenten die MJg%ic!$eiten die <igita%$ameras bieten ( austausc!bare *insen# ein breites S>e$trum).
<ie S>iege%reC%eH$ameras !aben Bedoc! ein >aar deut%ic!e Nac!tei%e. )rstens# diese Art von ,amera erCordert die
ric!tige Ausric!tung. ?ir benutzen Cr gewJ!n%ic! ,ameras# um Bi%der zu mac!en5 statisc!e AuCna!men# die im
Bruc!tei% einer Se$unde auCtreten.
11
(m Fa%%e von &ideo5.%i>s# Gndern sic! Ieit und Bedingungen wG!rend der <re!arbeiten. A%%e Arten von
Bewegungen sind nic!t nur mJg%ic!# sondern oCt erCorder%ic!. (n der +raHis ist es Bedoc! se!r sc!wierig# die
Ausrstung und deren )inste%%ungen zu steuern.

?enn man S>iege%reC%eH$ameras a%s AuCna!megerGt benutzt# so%%te man sic! ber einiges bewusst sein1

S>iege%reC%eH$ameras $Jnnen nur eine AuCna!me wenige Minuten auCne!men. )inen einzigen Sc!uss
ber diese Ieit auCzune!men $ann mJg%ic! sein. )s $ann eine wic!tige Begrenzung sein# wenn man
%ange Eeden Ci%mt.
<ie ,onstru$tion der S>iege%reC%eH$amera mac!t dieses 0erGt me!r geeignet# um Fotos auCzune!men#
a%s &ideos auCzune!men. <as ist vor a%%em oCCensic!t%ic! im Fa%% von Bewegung und Ioom# das nur se!r
sc!wierig ist# o!ne zusGtz%ic!es )Oui>ment auCzune!men. W
)ine Szene mit vie% Bewegung inner!a%b dieses Ea!mens zu Ci%men# brauc!t einen erCa!renen Benutzer
Am besten ist es# wenn man den Sound ber das GuKerer AuCna!megerGt auCnimmt# da die meisten
S>iege%reC%eH$ameras nic!t die FG!ig$eit !aben# das Mi$roCon in einem vernnCtigen *eve% zu
$ontro%%ieren. Bei manc!en Mode%%en ist es noc! nic!t einma% mJg%ic!# ein GuKeres Mi$roCon
anzusc!%ieKen.
Drotz dieser Nac!tei%e# $ann die S>iege%reC%eH$amera eine se!r %eb!aCte Bi%dOua%itGt !ervorbringen und des!a%b
wird der Mar$t mit Accessoires Cr bessere Arbeit entwic$e%t. <ie wic!tigsten sind1
UUUUUUUUS%ider# Stativ und Steadicams Cr die S>iege%reC%eH$ameras# um die Bewegung zu $ontro%%ieren.
UUUUUUUU U <as Fo%%ow Cocus system# um einCac! die =mgebung wG!rend des S!ootings zu Gndern.
UUUUUUUU U )in *.< &orsc!au Bi%dsc!irm# um besser die re%evanten <etai%s im Ea!men zu se!en.

:eute $Jnnen Cast a%%e neuen :andys &ideo und Don auCne!men1 AuKerdem $Jnnen die stGr$sten Mode%%e &ideo
in Cast :< Nua%itGt auCne!men. )s ist a%so $ein ?under# dass *eute i!r Smart>!one a%s <igita%$amera nutzen. :at
so ein 0erGt einen Sinn aus +ers>e$tive der &ideo>rodu$tionV

Iuerst so%%te man sic! bewusst sein# dass trotz der erstaun%ic!en Besc!reibung und S>eziCi$ationen der
Smart>!ones # die >roCessione%%es ,ameraeOui>ment zu ersetzen sc!einen# nie eine +roCi$amera ersetzen
$Jnnen. <ie grund%egenden 0renzen ergeben sic! von der Nua%itGt und 0rJKe der *inse# der ,onstru$tion des
0erGts und seiner Fun$tiona%itGt.
-edoc! sind :andy oder Dab%et oCt die einzigen Mitte%# die wir zur :and !aben# des!a%b $Jnnte es >assieren# dass
wir gezwungen werden# sie zu benutzen. Fa%%s dies >assiert# mer$e dir1

Arbeite nur in guten *ic!tver!G%tnissen# um Bi%dstJrungen zu ver!indern.
,%eine :andy%insen $Jnnen das &er!G%tnis Ca%sc! wiedergeben.
Fo$ussteuerung wird in den meisten FG%%en automatisc! begrenzt.

?enn man ein Foto mit dem :andy mac!t# ist es wic!tig immer die !Jc!ste Bi%d5 und DonOua%itGt im Men
einzuste%%en. <ie AuCna!me wird zwar nie die se%be Nua%itGt !aben# wie die von einer >roCessione%%en ,amera#
aber ein guter :erausgeber $ann trotzdem mit so%c! einem Materia% umge!en. AuKerdem ist es wic!tig# die Fotos
!orizonta% auCzune!men# so wie es bei der ,amera der Fa%% ist# und nic!t im +ortraitmodus. <as Bi%d so%%te breiter
a%s !J!er sein. Nur dann $ann es %eic!t in &erbindung mit anderen AuCna!men verwendet werden.
1@

)s gibt auc! .amcorders Cr einen s>ezie%%en Iwec$ auC dem Mar$t. <an$ i!rem $om>a$ten <esign und
umCangreic!es Montagezube!Jr# $Jnnen sie sogar Fotos in sc!wierigen Bedingungen mac!en. <iese ,ameras
$Jnne an einem Motorrad!e%m beCestigt werden# an einem Fa!rradra!men# an einem Auto# und sogar auc! an
einem SurCbrett oder einem S$istoc$. <as mac!t es mJg%ic!# Szenen zu dre!en# die mit einer norma%en ,amera
se!r sc!wierig gewesen wGren.

So%c!e ,ameras er%auben nic!t a%%zu vie%e Sc!au>%Gtze# aber sie $Jnnen Cast bera%% o!ne +rob%eme beCestigt
werden. )inige Mode%%e $Jnnen mit einer s>ezie%%en Anwendung mit einem Smart>!one oder ein Dab%et bedient
werden. So%c!e 0erGte drCen nur zusGtz%ic! zu >roCessione%%en .amcordern verwendet werden# aber eine
Aber%egung ist es wert.
Klingen
16
(n den meisten FG%%en benJtigt man zusGtz%ic!e :ardware und FG!ig$eiten ber die ,amera# um !oc!Oua%itativen
Don auCzune!men.. Mi$roCone und Don AuCna!megerGte# die dire$t in die ,amera eingebaut werden# sind se!r
!i%Creic!# aber oCt unzureic!end. (n vie%en FG%%en mssen wir den andren AusC!rungsCormen widerste!en.
Fast a%%e ,ameras !aben ein inneres Mi$roCon# aber es ist nic!t ausreic!end Cr den >roCessione%%en 0ebrauc!.
Fr besondere AuCgaben5 zum Beis>ie% einem (nterview# einem Ee>ort oder einem <ia%og in einer Szene5
benutzen wir GuKer%ic!e Mi$roCone. So%c!e Mi$roCone gibt es in versc!iedenen Dy>en. Fi%memac!er entsc!eiden
sic! Cr das Mi$roCon# das sie in i!rer bestimmten Szene benJtigen.
5mini5Bac$ 6#F mm " eine $%eine &erbindung# g%eic! wie die# die bei ,o>C!Jrern benutzt wird # Cr gewJ!n%ic!
werden sie bei Amateur$ameras benutzt.
5'*E5 Eundstec$er mit drei +ins# in >roCessione%%en ,ameras verwendet.
miniBac$ '*E
&or dem S!ooting so%%te man wissen# we%c!e &erbindung die ,amera brauc!t. Ada>ter sind >assend Cr den
Ansc!%uss an den .amcorder. Manc!ma% gibt es auc! andere Arten von &erbindern# wie E.A oder -ac$ # aber
nic!t im Fa%% der Mi$roCone.
+roCessiona% cameras !ave t!e abi%ity to connect u> to two inde>endent micro>!ones. So t!ey !ave two in>uts.
/ampen
=m die geCi%mten ObBe$te zu be%euc!ten# benutzt man versc!iedene *am>en.. Sie untersc!eiden sic! im AuCbau
und Dec!no%ogie.
(n Bezug auC i!re ,onstru$tion $Jnnen wir ber dire$t montierte *am>en auC dem .amcorder s>rec!en (Do> *ig!t)
oder unab!Gngige ( beCestigt auC s>ezie%%en StGndern oder Eam>en). <er erste Dy> gibt nic!t vie% *ic!t# aber
ermJg%ic!t eine sc!ne%%e Arbeit unter den Bedingungen wie ein Nac!ric!tenberic!t. So%c!e *am>en sind oCt
batteriebetrieben. )in Ober%ic!t wird vor a%%em in der Beric!terstattung a%s 0%anz%ic!t verwendet # wenn es nic!t
gengend natr%ic!es *ic!t gibt und die &erwendung von S>ot5*ic!tern entweder zu $om>%iziert oder
zeitauCwendig ist. <as Ober%ic!t wird an der ,amera beCestigt und $ann mit Strom von den Batterien versorgt
werden.
18
Nic!t dimmbares Ober%ic!t# $ann se!r intensives *ic!t erzeugen# das *ic!t wird durc! die &erwendung von
s>ezie%%en Fi%tern geg%Gttet. <ies $ann beis>ie%sweise notwendig sein# um star$e ,ontraste im 0esic!t einer
interviewten +erson zu vermeiden.

Sie werden in den Co%genden ,a>ite%n %ernen# wie man die ric!tige *am>e wG!%t. -etzt werden wir uns nur auC die
Dec!ni$ $onzentrieren.

<erzeit gibt es drei be%iebte Arten von Be%euc!tung1
)s nutzt 0%!birnen mit Strom aus 699 bis zu ber 1999 ?att. )s erzeugt vie% ?Grme# aber auc!
wegen der einCac!en ,onstru$tion und der geringen 0rJKe# ist es se!r be%iebt.
<iese Art der Be%euc!tung ist eine %Gng%ic!e *euc!te mit eingebauten $om>a$ten
*euc!tstoCC%am>en. )s ist erst seit ein >aar -a!ren >o>u%Gr# wei% die Cr!eren Dec!no%ogien nic!t Cr
die :erste%%ung von *euc!tstoCC%am>en von angemessener Nua%itGt zu ermJg%ic!en war. <iese
*am>en verbrauc!en vie% weniger Strom und erzeugen nic!t vie% ?Grme. Sie geben ein weic!es#
ungeric!tetes *ic!t.
*)< 5 eine re%ativ neue Dec!no%ogie# die auC *)<s und *insen basiert. *)<s geben eine !o!e
*ic!tOua%itGt# erzeugen wenig ?Grme und verbrauc!en se!r wenig )nergie.
Manc!ma% benutzen Fi%memac!er auc! andere Arten von *am>en. <ie be%iebtesten sind )nt%adungs%am>en. Sie
bieten ein se!r star$es *ic!t (in der +rodu$tion von Fi%men nJtig)# aber sie ver%angen groKe Mengen an )nergie
und brauc!en oCt besondere Aggregate# um zu arbeiten.
#tativ
)in Stativ ein dreibeiniges ObBe$t und wird in der Eege% a%s eine +%attCorm verwendet. Stative sind sowo!% Cr
unbewegte# a%s auc! bewegte FotograCie geeignet# um un$ontro%%ierte und unerwnsc!te ,amerabewegungen zu
ver!indern.
Sie reduzieren die &erwac$%ungen und erreic!en somit die maHima%e Sc!GrCe. )in Stativ ist auc! !i%Creic! # um
den >rGzisen Ea!men des Bi%des Cestzu%egen. News Ee>orter verwenden oCt $eine Stative in i!rer Arbeit# wei% sie
sc!ne%% reagieren mssen. =m einen guten Sc!uss zu mac!en# ist die ,ontro%%e ber den Fi%mra!men
erCorder%ic!. =m dies zu ermJg%ic!en muss die ,amera stabi% sein. Auc! wenn es unser Iie% ist# den Sc!uss in
Bewegung vorzubereiten# so%%te es doc! nic!t eine zuCG%%ige Bewegung sein. )s $ann nic!t c!aotisc! sein# und
das Bi%d so%%te nic!t sc!tte%n oder zittern.
1F
Stative verCgen ber einen ,o>C# der verwendet wird# um g%atte Bewegungen wG!rend der <re!arbeiten zu
mac!en. <ie Nua%itGt des ,o>Ces ist einer der wic!tigsten +arameter von einem Stativ. )in ,o>C von guter
Nua%itGt %GuCt g%att. )s ermJg%ic!t# sic! in zwei Eic!tungen o!ne Anstrengung zu bewegen# aber g%eic!zeitig setzt
es eine ausreic!ende ?iderstandsCG!ig$eit voraus # so dass die ,amerabewegungen g%att sind.
-edes Stativ !at auc! einen Ansc!%uss mit dem es an Beden .amcorder oder <igita%$amera angesc!%ossen
werden $ann. <erzeit sind Standard5Ansc!%ussbo%zen !GuCig# so dass man sic! $eine Sorgen mac!en muss# ob
es Cr (!r ,ameramode%% geeignet ist# wG!rend Sie sic! Cr ein Stativ entsc!eiden. -ede ,amera !at ein Stativ
Ansc!%uss an der =nterseite der 0ewindebo!rung# in die sie eingesc!raubt ist. Aber beden$en Sie# dass das
Stativ und seine Ausstattung (Stec$er) individue%% Cr Bedes Mode%% sind.
?esent%ic!e Mer$ma%e eines Stativs1
Arbeits!J!e 5 sowo!% das MaHimum und Minimum. 0ibt an# in we%c!em =mCang wir die ,amera Bustieren $Jnnen.
Dy>isc!erweise wird die maHima%e :J!e der meisten Stative nic!t wesent%ic! die :J!e eines Mensc!en
bersteigen# so $ann die ,amera in Augen!J!e oder auC *auts>rec!er eingeste%%t werden.
<ie Art des ,o>Ces 5 >roCessione%%e Stativ$J>Ce sind mit S>ezia%J% geC%%t.
X 0esamt Nua%itGt der *eistung und Stabi%itGt. Obwo!% niemand sc!were Accessoires tragen wi%%# ist ein
gutes Stativ in der Eege% nic!t %eic!t. <ies ste!t im Iusammen!ang mit Stabi%itGt. A%%es# ,amera und
Iube!Jr# muss sic!er und stabi% sein.
Datenspeicherung
)ines der Mer$ma%e# die die ,ameras untersc!eidet #sind versc!iedene Formate von S>eic!ermedien # bei denen
<aten auCgezeic!net werden. Sie $Jnnen mindestens vier versc!iedene *Jsungen Cinden. &ie%e von i!nen sind
nic!t $om>atibe%.
17
<ie be%iebtesten S>eic!ermedien . )s gibt sie in vie%en Formaten# zum Beis>ie% <igita% Betacam Cr >roCessione%%e
,ameras oder mini<& Cr Amateur5,ameras. ,assetten untersc!eiden sic! in der Art# wie sie <aten %esen und
sc!reiben# und in der 0rJKe.
3ape. )s gibt versc!iedene ,assettenCormate# die derzeit in &erwendung sind# und sie sind nic!t miteinander
$om>atibe%. Sie so%%ten wissen# dass das Band durc! neue *Jsungen ersetzt# und es nic!t wert ist# in eine
,assette Cr die ,amera zu investieren.
#peicherkarte $"lash%. S>eic!er$arten sind bi%%ig und be%iebt Medien. Sie werden beis>ie%sweise in
<igita%$ameras verwendet. Sie ermJg%ic!en die S>eic!erung groKer Mengen von <aten in se>araten <ateien.
<atenzugriCC ist einCac!# es ist nic!t nJtig# das Band zurc$zus>u%en.
"lash85ecorder. +roCi$ameras !aben oCt s>ezie%%e F%as!5Eecorder# die eine ,ombination von einer S>eic!er$arte
und Fest>%atte sind. <iese Medien $Jnnen <aten in !o!er 0esc!windig$eit s>eic!ern# so dass Sie die !Jc!ste
Nua%itGt der Materia%ien auCne!men $Jnnen.
6D ' D-D. )inige Amateur5,ameras $Jnnen Materia% dire$t auC eine .< oder eine <&< auCne!men. )s ist eine
$omCortab%e *Jsung Cr Amateure (wenn Sie sic! das auCgezeic!nete Fi%mmateria% dire$t auC <&< anse!en
wo%%en# o!ne Bearbeitung)# aber es wird in der Eege% nic!t in der >roCessione%%en +rodu$tion verwendet.
Ec$seite eines >roCessione%%en .amcorders. AuC der %in$en Seiten sie!t man einen
Sc!%itz Cr die Memory .ard oder einen F%as! Eecorder.
#onstiges
Neben der ,amera und Basis5Iube!Jr# !aben >roCessione%%e Fi%memac!er auc! vie%e zusGtz%ic!e Fun$tionen1
13
U BoHen# ,oCCer und Dasc!en Cr einen sic!eren Drans>ort. ?G!rend des Drans>orts ist es %eic!t# die em>Cind%ic!e
)%e$troni$ zu besc!Gdigen. )nts>rec!end $onzi>ierte ,oCCer und Dasc!en ermJg%ic!en den sic!eren Drans>ort.
UUUUUU/adeger7te und Akkus. <ie ents>rec!ende Menge von Batterien und anderes Iube!Jr so%%te immer
verwendbar sein. <ie AuCna!me so%%te nic!t von verbrauc!ten Batterien unterbroc!en werden# wei% die
Betriebs$osten der Arbeiter se!r !oc! sind.
UUUUU U -erl7ngerungskabel und !etzkabel. Manc!ma% ist es notwendig# das 0erGt an eine Stromverbindung
anzusc!%ieKen. <aCr brauc!t man die >assenden ,abe%. Nic!t nur die *Gnge ist wic!tig# sondern auc!
die :J!e der StromstGr$e.
UUUUU U &ake8up8*o9. <ie grund%egende Ma$e5u>5,it ermJg%ic!t eine Feinretusc!e wG!rend der AuCna!me. Am
Set so%%ten Sie immer ein s>ezie%%es +uder verwenden.
14
Au1nahmen komponieren
/ernziele: (m <etai% die Bedienung der ,amera $ennenzu%ernen und )%emente wie Ea!men# +ers>e$tive#
Bewegung und die Bezie!ungen zwisc!en i!nen. AuC diese ?eise erCG!rt der Dei%ne!mer die ,amera zu
steuern.
Dauer: 96199 Stunden
2ielgruppe: Bi%d Y ?erbe5S>ezia%isten# +ub%ic Ee%ations 5S>ezia%isten# Sa%es Y Mar$eting5S>ezia%isten#
.oac!ing5S>ezia%isten# Beratungss>ezia%isten# Sc!reib Y (n!a%t5S>ezia%isten
Neben den tec!nisc!en AuCgaben# ist der ,ameramann auc! Cr die $nst%erisc!e ,om>osition des Fi%ms
verantwort%ic!. -eder $%eine Sc!uss so%%te sorgCG%tig ge>%ant werden# da es bestimmte (nCormationen und
)motionen auC den Betrac!ter bertrGgt.
,ino Dec!ni$en wie die ?a!% der Sc!uss5und ,amerabewegung $ann einen groKen )inC%uss auC die Stru$tur und
Bedeutung eines Fi%ms !aben.
4rundlegende Einstellungen und Abh7ngigkeiten zwischen Ihnen
=m Materia% in !o!er Nua%itGt auCzune!men# muss der Betreiber die 0rundeinste%%ungen der ,amera Cr Bede
neue AuCna!me an>assen. )ine Menge von einCac!en .onsumer5,ameras $Jnnen das automatisc!# des!a%b gibt
es nur wenige MJg%ic!$eiten# einige )inste%%ungen manue%% an>assen. <ie meisten der Co%genden Fun$tionen
ste!en nur bei >roCessione%%er oder semi>roCessione%%er Ausstattung zur &erCgung.
12
"ocal d
*rennweite. <ie Brennweite $ann durc! <re!en des Fo$ussierungsring am ObBe$tiv eingeste%%t werden. -e nac!
?a!% der Brennweite# ersc!eint ObBe$te entweder in der NG!e (De%ebereic!) oder in der Ferne
(?eitwin$e%bereic!). Ioom5Bewegung wG!rend der <re!arbeiten $ann a%s $nst%erisc!es Mitte% eingesetzt
werden. :eranzoomen auC ein ObBe$t oder eine +erson $ann die besondere Bedeutung Cr die :and%ung
betonen.
)in weiteres be%iebtes Mitte% ist das :erauszoomen von einem <etai% auC eine a%%gemeinere Sic!t.

Ioomen !at eine besondere ?ir$ung und so%%te mit Bedac!t eingesetzt werden. Fi%me# die nic!t >roCessione%%
!ergeste%%t werden# sind oCt durc! sinn%osen Ioom ge$ennzeic!net.
"okus. <ie StandarddeCinitionen von Fo$us sind1

1. <ie +osition# an we%c!er *ic!tstra!%en von einer *inse $onvergieren# um ein $%ares und sc!arCes Bi%d auC einer
Bi%debene zu bi%den.
@. <ie ?ir$ung der )inste%%ung des Abstands zwisc!en ObBe$tiv um *ic!tstra!%en zu $onvergieren# um ein $%ares
und sc!arCes Bi%d des 0egenstandes bi%den.

@9
<er Fo$us wird verwendet# um den ric!tigen Abstand zwisc!en einem ObBe$t und einer ,amera anzu>assen.
Fa%sc!e )inste%%ungen 5 Be nac! Iustand des *ic!ts und der Brennweite " $ann zu unsc!arCen AuCna!men C!ren.
=m den Abstand ric!tig einzuste%%en# gibt es eine bestimmte AbCo%ge von A$tionen1 )rstens muss das :au>tobBe$t
vergrJKerten werden# dann muss der Fo$usring des ObBe$tivs verwendet werden# um das Bi%d zu sc!GrCen und
erst dann so%%te der Bi%daussc!nitt Cestge%egt werden# um end%ic! die AuCna!me zu starten .
?enn sic! die A$teure zu oder weg von der ,amera bewegen# Gndert sic! inCo%gedessen der Abstand# sodass die
Sc!GrCe wG!rend der AuCna!me eingeste%%t werden muss. <as g%eic!e muss Cr Bewegungen der ,amera
durc!geC!rt werden.
<ies ist Bedoc! Dei% der !J!er entwic$e%ten ,ameraarbeit und wird somit s>Gter nG!er er%Gutert.
Mit bi%%igen .onsumer5,ameras ist es oCt nic!t mJg%ic!# den Fo$us manue%% einste%%en. <a!er muss sic! der
FotograC auC den automatisc!en Fo$us ver%assen. Fr bi%%ige ,ameras em>Cie!%t es sic! da!er nic!t# eine na!e
Brennweite (De%ebereic!) zu wG!%en# da in diesem Modus die DieCensc!GrCe verringert wird.
Semi5 >roCessione%%e oder >roCessione%%e ,ameras arbeiten meist mit automatisc!en oder manue%%en Fo$us. <ie
meiste Ieit ist die manue%%e )inste%%ung vortei%!aCter1 die automatisc!e Fo$ussierung einer &ideo$amera ist nic!t
>rGzise genug. Nic!t5 >roCessione%%e AuCna!men !aben oCt variab%e Sc!GrCe.
*lende. <ie )inste%%ung der LCCnung beeinC%usst # wie vie% *ic!t durc! die *inse in die ,amera $ommt. -e !e%%er
das ObBe$t se%bst # desto weniger muss die B%ende geJCCnet werden ($%einer ?ert Z groKe LCCnung der B%ende Q
!o!er ?ert Z $%eine LCCnung der B%ende).
Aperture.
.onsumer ",ameras verCgen meist nur ber begrenzte MJg%ic!$eiten zur manue%%en )inste%%ung der B%ende.
+roCessione%%e ,ameras !aben aber einen s>ezie%%en B%endenring a%s Dei% der *inse Cr diesen Iwec$. Fr vie%e
AuCna!men $ann die automatisc!e Fun$tion zu to%erierbaren )rgebnissen C!ren und $ann verwendet werden#
um zumindest einen Mitte%wert zu berec!nen. ?enn sic! das *ic!t wG!rend der AuCna!me verGndert# so%%te die
B%ende manue%% eingeste%%t werden.
Farbtem>eratur und ?eiKabg%eic!
)s gibt drei versc!iedene Modi des *ic!ts1
X Dages%ic!t
X ,unst%ic!t
X Misc!%ic!t
-eder dieser Modi !at eine untersc!ied%ic!e Farbtem>eratur. Farbtem>eraturen werden auC der ,e%vin5S$a%a
gemessen. Eeines Dages%ic!t !at eine Farbtem>eratur von F799 ,e%vin. Eeines ?o%Cram%ic!t# durc! Sc!einwerCer
erzeugt# !at eine Dem>eratur von 6@99 ,e%vin.
?enn Misc!%ic!t in einem Eaum mit $nst%ic!em *ic!t und Sonneneinstra!%ung durc! die Fenster zu Cinden ist#
$Jnnen die ,e%vin5?erte nur durc! *ic!tmessung berec!net werden. <as mensc!%ic!e Auge >asst sic!
automatisc! an untersc!ied%ic!e Farbtem>eraturen.

<as bedeutet# dass beis>ie%sweise die Farbe Eot me!r oder weniger g%eic! aussie!t# ega% ob bei Dages5 oder
,unst%ic!t. Bei &erwendung einer ,amera# ist das &erCa!ren $om>%izierter und wird durc! den so genannten
?eiKabg%eic! gerege%t. ?enn der ?eiKabg%eic! nic!t ric!tig eingeste%%t ist# werden die Farben unnatr%ic!. <ie
Bi%der !aben einen b%auen oder einen roten Don. ?eiKabg%eic! !i%Ct# die ,amera auC die Bewei%ige Farbtem>eratur
einzuste%%en.
@1
=m die Farbe ric!tig wiederzugeben# muss die ,amera auC die weiKe Farbba%ance verwiesen werden. =m den
?eiKabg%eic! einzuste%%en# muss man die B%ende und den Fo$us der ,amera auC einen weiKen 0egenstand
ric!ten (das so%%te das ganze Bi%derra!men C%%en# zum Beis>ie% ein weiKes B%att +a>ier vor ein ObBe$t !a%ten# das
geCi%mt werden so%%). <er ,ameramann drc$t den ,no>C Cr den ?eiKabg%eic! und !G%t i!n gedrc$t# bis die
,amera a%%e Farbwerte auC den EeCerenzweiKwert an>asst. )ine Mittei%ung ersc!eint im Suc!er# die bestGtigt#
dass der ?eiKabg%eic! erCo%greic! ange>asst wurde.
So%ange sic! das *ic!t nic!t bei den ansc!%ieKenden <re!arbeiten Gndert# gibt die ,amera a%%e Farben $orre$t
wieder. &ie%e ,ameras !aben voreingeste%%te ?erte neben dem manue%%en ?eiKabg%eic!. &oreinste%%ungen sind
Ceste ?erte Cr Dag5 oder ?o%Cram5*ic!t.
A%%e ,ameras verCgen ber einen automatisc!en ?eiKabg%eic!# dass unter bestimmten =mstGnden zu guten
)rgebnissen C!ren $ann. A%%erdings ist die manue%%e ?eiKabg%eic! 5)inste%%ung immer vorzuzie!en.
4ain. Mit der 0ain5Fun$tion $ann das Bi%d e%e$tronisc! auCge!e%%t werden# wenn nic!t gengend *ic!t da ist.
.onsumer5,ameras mac!en es die meiste Ieit automatisc!. &ie%e +roCi5,ameras er%auben das )in5 und
Aussc!a%ten der 0ain5Fun$tion. <iese Fun$tion versc!%ec!tert die Bi%dOua%itGt und wird des!a%b nur in NotCG%%en
eingesetzt.
4rundlegende *ildausschnitte
<ie ?a!% des ric!tigen Bi%daussc!nitts (0rJKe) ist in der ,amera5Arbeit von grund%egender Bedeutung. AnCGnger
mssen versc!iedene Arten von AuCna!men zu studieren und i!ren Ci%misc!en B%ic$ trainieren. <ie Co%genden
Arten von AuCna!men werden !GuCig in Fi%m# &ideo und Animation eingesetzt.

Establisher. <er )stab%is!er ist der grJKte M breiteste Sc!uss und
wird verwendet# um den Betrac!ter in die =mgebung eines Fi%ms
einzuC!ren oder um die *age zu >rGsentieren. <er Betrac!ter
be$ommt eine &orste%%ung# ber den Ort einer :and%ung# zum
Beis>ie% ein <orC in den Bergen.

3otale $3otale%. <ie Dota%e zeigt die *age ein wenig detai%%ierter a%s
der )stab%is!ers!ot. Ium Beis>ie%1 ein $%eines :aus in einem <orC #
wo ,inder vor s>ie%en# Bemand $ommt.
Knee #hot. (n dieser AuCna!me ste!en die +rotagonisten
(:au>tCiguren) oder einze%ne +rotagonisten im Mitte%>un$t und
werden von ,o>C bis FuK gezeigt. Beis>ie%1 Iwei +ersonen
dis$utieren# die Dr JCCnet sic! und Bemand $ommt. <iese +erson
$ann bereits durc! den Betrac!ter identiCiziert werden.
American S!ot. <iese AuCna!me stammt von den ?estern Fi%men
und zeigt die +erson vom ,o>C bis zum ,nie ( einsc!%ieK%ic! der
?aCCe). )in American S!ot zeigt deut%ic! 0esten# wei% die :Gnde
sind immer noc! im Bi%d zu se!en sind. Beis>ie%1 -emand s>ric!t mit
einem Mann# der gerade aus dem Auto gestiegen ist. <ie Frau ist
nervJs und stec$t i!re :Gnde in i!re Dasc!e.
@@
Medium S!ot. <er Medium S!ot zeigt den Ober$Jr>er# Arme und
,o>C des .!ara$ters. Medium S!ots sind re%ativ gut geeignet um
0esisc!tausdrc$e zu zeigen# aber auc! um ,Jr>ers>rac!e
auCzune!men.
.%ose =>. <ie Na!auCna!me ist b%ic! bei <ia%ogen im Fi%m#
(nterviews oder Ee>ortagen. <ie +erson ist vom ,o>C bis zur Brust
zu se!en. <ie Mimi$ und )motionen sind %eic!t zu identiCizieren.
,%eidungsstc$e# wie :emden# Sc!muc$ oder ,rawatten# die
:inweise ber die sozia%e :er$unCt eines +rotagonisten geben# sind
auc! im Bi%d zu se!en. Beis>ie%1 )ine Frau s>ric!t mit einer anderen
+erson und %Gc!e%t dabei.
E9treme 6lose :p. <ie eHtreme Na!auCna!me $onzentriert sic!
auC den 0esic!tsausdruc$. Se%bst die Ceinsten )motionen $Jnnen
vom Betrac!ter gese!en werden. Beis>ie%1 )ine Frau ist
oCCensic!t%ic! berrasc!t ber den &er%auC des 0es>rGc!s. Sie
versuc!t# i!re 0eC!%e zu verbergen# aber o!ne )rCo%g# wei% i!r
0esic!t ver$ram>Ct.
Detailed shot $insert shot%.. <etai%%ierte AuCna!men $onzentrieren
sic! auC ObBe$te# die eine besondere Bedeutung !aben oder
)motionen betonen.
(nCormative AuCna!men mit $om>%eHen (nCormationen sind oCt von %Gngerer <auer (%angsam gesc!nitten)# so $ann
der Betrac!ter )rzG!%ung mit Bi%d verbinden. Sc!ne%%ere Sc!nitte bewir$en das 0egentei%# erzeugen me!r
S>annung und !a%ten AuCmer$sam$eit des Betrac!ters.
<ie Iusammensetzung der AuCna!me beeinC%usst# wie die Iusc!auer die AbergGnge zwisc!en den
versc!iedenen AuCna!men wa!rne!men. Ab!Gngig von der <ramaturgie# $Jnnen AbergGnge entweder Cast
Punsic!tbarP oder se!r auCCG%%ig sein.
4rundbewegungen
)s gibt zwei Arten von Bewegung in Bi%dern.
3)p ;: <iese Bewegungen gesc!e!en vor der ,amera# wG!rend die ,amera se%bst Cest ist.
Beis>ie%1 eine +erson oder ein ObBe$t bewegt sic! auC die ,amera zu oder in die entgegengesetzte Eic!tung# von
%in$s nac! rec!ts oder umge$e!rt.
3)p zwei1 <iese Bewegungen ergeben sic! aus der Arbeit mit der ,amera.
Beis>ie%1 die ,amera bewegt sic! auC ein ObBe$t zu oder beweget sic! in die entgegengesetzte Eic!tung. <ie
,amera sc!wen$t von oben nac! unten oder umge$e!rt.
<erartige Bewegungen werden oCt in ,ombination verwendet. <as bedeutet# dass die ,amera einer +erson oder
@6
einem ObBe$t Co%gt# das sic! bewegt. <ie ,amera bewegt sic! Crei durc! den Eaum# unab!Gngig von +ersonen
oder ObBe$ten.
#chwenk. <ie ,amera bewegt sic! !orizonta% von %in$s nac! rec!ts und umge$e!rt.
#chwenk. <ie ,amera bewegt sic! verti$a% von oben nac! unten oder umge$e!rt.
<ie bewegt man die Kamera=
Fr &erCo%gungsauCna!men ($ontinuier%ic!)# >roCitieren >roCessione%%e Fi%m>rodu$tionen von versc!iedenen
tec!nisc!en 0erGten. ?ir werden $urz auC einige von i!nen einge!en# auc! wenn sie nur se%ten in anderen
Bereic!en eingesetzt werden.
Doll). )in <o%%y ist eine Ca!rbare +%attCorm# auC der die ,amera montiert ist. Mit :i%Ce von einem <o%%y# werden
C%ieKende AuCna!men geCi%mt.
)s gibt versc!iedene ?ege Cr einen <o%%y 1
X +ara%%e%antrieb 1 der ?agen bewegt sic! >ara%%e% zum ObBe$t im Bi%d
X Frontantrieb 1 der ?agen bewegt sic! in Eic!tung einer +erson M eines ObBe$ts
X Iurc$ Ca!ren1 der ?agen bewegt sic! weg von einer +erson M ObBe$t
<er <o%%y $ann auC einem ?agen sitzen oder auC den S>uren b%eiben# wenn die OberC%Gc!e nic!t g%att genug ist.
,amerawagen werden oCt motorisiert# so dass sie m!e%os bewegt werden.
,ran. )in ,ran ist ein s>ezie%%es 0erGt# das verwendet wird# um die ,amera !oc! in die *uCt zu !eben und von
oben zu Ci%men. <ie ,amera $ann ber die ObBe$te sc!weben. Bei ,onzerten oder S!ows sc!webt oCt ein ,ran
ber die ,J>Ce der Iusc!auer.
,rGne gibt es in versc!iedenen 0rJKen und Arten.
Some cranes accomodate bot! t!e o>erator and t!e camera# but remote5contro%%ed mode%s t!at a%%ow camera
contro% Crom t!e ground are gaining in >o>u%arity. Suc! mode%s are %ig!tweig!t and easier to o>erate.
@8
+roCessiona% D& stations oCten uti%ise Cu%%y5automated camera cranes t!at a%%ow >recise >rogramming oC t!eir
movement. .ontrary to w!at it seems# crane o>eration does not need a %ot oC strengt!# t!an$s to t!e use oC
counterweig!t.
#teadicam. A steadicam is a stabi%izing mount Cor a motion >icture camera# w!ic! mec!anica%%y iso%ates t!e
o>erator[s movement Crom t!e camera# a%%owing a very smoot! s!ot even w!en t!e o>erator is moving Ouic$%y
over an uneven surCace.
D!e do%%y and steadicam are oCten used Cor a master s!ot. A master s!ot is a recording oC an entire scene wit!out
a brea$.
)Ham>%e1 a man goes into a bui%ding. :e >asses diCCerent oCCices and greets !is co%%eagues unti% !e
reac!es !is own des$.
Master s!ots create bigger s>atia% de>t! and s>atia% orientation. D!ey reOuire very detai%ed >%anning and a we%%5
considered c!oreogra>!y.
D!e >recise use oC t!e steadicam reOuires many !ours oC >ractice# because at t!e beginning it is diCCicu%t to contro%
t!e camera inertia. A%so im>ortant is t!e se%ection oC t!e rig!t eOui>ment. Steadicam occurs bot! in a sim>%iCied
version (see >icture above)# as we%% as more so>!isticated# consisting oC a s>ecia%%y Citted and ba%anced vest (or
braces).
#lider. D!e deve%o>ment oC <S*E introduced a new ty>e oC %ig!t drive systems video survei%%ance. (t is based on a
moving !ead rai% on w!ic! you can %ead <S*E camera. D!is system is a bit %i$e t!e do%%y# but it is muc! sma%%er#
c!ea>er and easier to use. (t is >erCect w!ere it counts t!e time# and camera movement does not !ave to be too
broad.
@F
4rundlegende Perspektiven
<ie ,amera>ers>e$tive ist eine weitere Ci%misc!e Dec!ni$# die die ?a!rne!mung des Betrac!ters beeinC%usst.
Augenh>he. <ie Augen!J!e +ers>e$tive ist die natr%ic!ste
+ers>e$tive den Mensc!en zu zeigen. <ie ,amera ist# wie der
Name sc!on andeutet# auC Augen!J!e. <iese +ers>e$tive wird Cr
0es>rGc!e# (nterviews etc. verwendet.
+ers>e$tive von unten. (n diesem Fa%%.# ist die ,amera unter!a%b
der Augen!J!e und Ci%mt die +erson etwas von unten. -e nac!
,onteHt eines Sc!usses# zeigt dieser B%ic$ entweder
Se%bstvertrauen oder negative )igensc!aCten wie <ominanz ber
eine +erson. AuCgrund der geringen <iCCerenz zwisc!en der
Augen!J!e und der +ers>e$tivevon unten# zeigen die Iusc!auer
meistens nic!t vie% AuCmer$sam$eit daCr.
:pper
)ine Obere Ansic!t ist das 0egentei% der unteren Ansic!t. <ie
,amera Ci%mt eine +erson etwas ober!a%b. <iese +ers>e$tive $ann
die +erson in einem bestimmten Iusammen!ang sc!wac! oder
sK zeigen.

"rosch und
-ogelperspektive
.

)ine &ariation der
beiden
+ers>e$tiven
bedeutet von oben
bezie!ungsweise
die Frosc! oder
&oge%>ers>e$tive.
-e eHtremer die Sc!sse des +rotagonisten von oben oder unten sind# desto me!r steigert diese +ers>e$tive die
AuCmer$sam$eit des Betrac!ters. <ie (nter>retation so%c!er Szenen# !Gngt von vie%en anderen Fa$toren ab. )s ist
nic!t immer ric!tig# dass eine &oge%>ers>e$tive eine +erson mac!t%os wir$en %Gsst und die Frosc!>ers>e$tive
:ersc!aCCt vermitte%t .Manc!ma% werden diese Arten von +ers>e$tiven Cr $reative und eH>erimente%%e Iwec$e
verwendet.
@7
/icht Design
*ernzie%e1 <as &erstGndnis der Arten von Be%euc!tungen# we%c!e in dem &ideo verwendet werden und wie
man sie Be nac! den BedrCnissen und Bedingungen benutzt.
<auer1 1 Stunde 69 Minuten
Iie%gru>>e1 Bi%d5Y LCCent%ic!$eits S>ezia%isten# +ub%ic Ee%ation5S>ezia%isten# &er$auC Y Mar$eting5S>ezia%isten#
.oac!ing5S>ezia%isten# Beratungss>ezia%isten# S>ezia%isten Cr das Sc!reiben und dem (n!a%t
<as mensc!%ic!e Auge besitzt eine !ervorragende natr%ic!e FG!ig$eit# sic! an versc!iedene *ic!tbedingungen
anzu>assen. Dec!nisc!e 0erGte wie ,ameras sind nic!t so ans>ruc!svo%%# benJtigen me!r Ieit# sowie s>ezie%%e
manue%%e An>assungen um Oua%itativ !oc!wertige Bi%der in versc!iedenen *ic!teinste%%ungen zu re>roduzieren.
,reatives *ic!tdesign ist ein se!r $om>%izierter +rozess# der weit ber die Iugabe von *ic!t# ein Bi%d !e%%er zu
mac!en# ge!t. *ic!t5<esign !i%Ct# um eine bestimmte Atmos>!Gre zu sc!aCCen# sowie die gewnsc!te Stimmung
Cr ein ganzes Bi%d zu erzeugen.
)ine detai%%ierte )r%Guterung des *ic!t5<esigsn $ann vie%e Stunden und <utzende von Seiten in Ans>ruc!
ne!men. <as Co%gende ,a>ite% ist nur eine )inC!rung in die 0rund%agen des *ic!t5<esigns.
Dreipunkt8 *eleuchtung

(n Fernse!>rodu$tionen ist die <rei>un$t5Be%euc!tung der Standard Cr eine AuCna!me der *eute. )s wird Cr
(nterviews# Soa>s oder Fi%me verwendet. <rei5+un$t5Be%euc!tung setzt drei Arten von *ic!t Crei1 :au>t# F%%5und
:intergrundbe%euc!tung
:au>tbe%euc!tung. <ie erste Art der Be%euc!tung ist das :au>t%ic!t. )s ist das stGr$ste und bestimmt die
Sc!attenCorm. <as :au>t%ic!t ist das erste# was ein wenig weg von der ,amera und %eic!t von oben >ositioniert
wird# so das die Sc!atten nac! unten werCen.
<er Iwec$ dieses *ic!t ist es# die Szene zu er!e%%en. )s ist auC der anderen Seite der ,ameraac!se beCestigt und
so%%te b%asser a%s das :au>t%ic!t sein. <ie AuC!e%%ung des *ic!tes mac!t die Form der Sc!atten weic!er we%c!es
durc! das :au>t%ic!t verursac!t wird. Mit einer Iwisc!ensc!ic!t# wird die F%%ung g%atter und ersc!eint somit auc!
natr%ic!er.
@3
:intergrundbe%euc!tung. <ie :intergrundbe%euc!tung ist ber dem :au>t%ic!t >ositioniert. <ie
:intergrundbe%euc!tung gibt dem Mensc!en eine sc!arCe ,ontur und wird somit vom :intergrund
!ervorge!oben. <er AuCna!me sc!eint gra>!isc!er zu sein und gibt eine grJKere rGum%ic!e DieCe.
:intergrundbe%euc!tung. IusGtz%ic! zu der <rei>un$t5Be%euc!tung# $ann ein FotograC das :intergrund%ic!t
verwenden. )ine interessante :intergrundCarbe $ann zum Beis>ie% eine Carb%ic!e Iwisc!ensc!ic!t sein.
<rauKen ist das Sonnen%ic!t die :au>tbe%euc!tung# <ie Sonne ist eine natr%ic!e *ic!tOue%%e >assend zur
*ic!t%ogi$. <as ?ort P*ic!t%ogi$P bezie!t sic! auC rea%istisc!e und natr%ic!e Be%euc!tungen. ?enn die
Be%euc!tung unrea%istisc! ersc!eint# nennt man es Pdramatisc!eP *ic!t%ogi$. (n diesem Fa%% sind die *ic!teCCe$te
von groKer Bedeutung.
/icht Design durch 5ichtungen
<as :au>t%ic!t wirCt Cronta%es *ic!t auC die +erson. Fi%mstars in den 89er und F9er -a!ren bevorzugen diese
*ic!tart# wei% sie die Mensc!en Bnger ersc!einen %Gsst. <ire$tes *ic!t wirCt $eine Sc!aCCen sodass Fa%ten und
:autuneben!eiten nic!t se!r Sic!tbar sind. Seit%ic!es *ic!t $ommt von der Seite und wird in einem 29\ ?in$e%
zur ,ameraac!se ausgeric!tet. )s wirCt einen se!r deut%ic!en Sc!atten und verstGr$t somit die dramatisc!e Natur
der Szene.
(m Fa%%e vom :intergrund%ic!t# ist die *ic!tOue%%e ber die ,amera und !inter dem ObBe$t oder der +erson
>ositioniert# <as 0esic!t der +erson b%eibt im dun$e%n. <iese Art von *ic!t wird oCt in :orrorCi%men oder D!ri%%er
verwendet.
?ualit7t des /ichtes

?enn eine +erson von weniger star$en Sc!atten umgeben ist# wird ein weic!eres *ic!t benJtigt. ?eic!es *ic!t
wird von einer Iwisc!ensc!ic!t erzeugt# we%c!es auC den ,%a>>en der :au>tsc!einwerCer beCestigt ist. <er se%be
)CCe$t wird durc! eine indire$te *ic!t>ositionierung erzeugt. Fr diesen )CCe$t muss der Sc!einwerCer auC einen
weiKen Bereic! oder einen *ic!treC%e$tor ausgeric!tet werden. <ie reC%e$tierten *ic!tstra!%en sind indire$ter und
weic!er. IusGtz%ic! !aben die meisten Sc!einwerCer# Ci%ter# die das *ic!t zerstreuen.
=m sc!arCe Sc!atten zu erreic!en# muss das *ic!t dire$t auC die +erson oder das ObBe$t geric!tet sein.
@4
#ound
*ernzie%e1 <ie Eege%n Cr die &erwendung von versc!iedenen Arten von Sounds in &ideos# wie Musi$5und
Audio5S>ezia%eCCe$ten verste!en
<auer1 9@169 Stunden

Iie%gru>>e1 Bi%d Y ?erbung5S>ezia%isten# +ub%ic Ee%ation5S>ezia%isten# Sa%es Y Mar$eting5S>ezia%isten#
.oac!ing5S>ezia%isten# Beratungss>ezia%isten# Sc!reib Y (n!a%t5S>ezia%isten
Musi$# 0erGusc!e und &oice Overs werden bei a%%en Fi%men und &ideos !inzugeCgt. Auc! StummCi%me !aben
Musi$. Sound5<esign ist ebenso wic!tig wie die Bi%d$om>osition.

3on w7hrend der Au1nahme
Kugelmikro1on . <er Don wird aus a%%en Eic!tungen mit der g%eic!en (ntensitGt auCgezeic!net# aber ber einen
re%ativ $%einen Bereic!. )s ist am besten Cr (nterviews in %auter =mgebung geeignet. Man muss dire$t in das
Mi$roCon s>rec!en. ,uge%5Mi$roCone werden auc! a%s 0esangsmi$roCone verwendet
.
/avalier8&ikro1on. <ies ist eine besondere Form des ,uge%mi$roCons# das $%ein ist und an der ,%eidung beCestigt
werden $ann# so dass es nic!t sic!tbar ist. *ava%ier5Mi$roCone sind se!r vie% em>Cind%ic!er a%s norma%e
,uge%mi$roCone und sind am besten Cr (nterviews in ru!iger =mgebung bestens geeignet.
.ardioids. <iese Mi$roCone sind gut geeignet Cr DonauCna!men# wenn StJrungen aus anderen Eic!tungen
!erausgesc!nitten werden mssen. Sie sind em>Cind%ic! gegen 0erGusc!e# die nur aus nur einer Eic!tung
$ommen# so $ann sic! >rGziser auC die Sc!a%%Oue%%e $onzentriert werden. .ardioids# $Jnnen auc! Cr
<re!arbeiten# wo das Mi$roCon nic!t im Bi%d zu se!en sein so%%# verwendet werden
*obe1 <ies ist ein !oc!wertiges Eic!tmi$roCon (auc! ein Noise .ance%%ing5Mi$roCon genannt) und ist Cr %aute
=mgebungen geeignet. So wird es oCt a%s Boom5Mi$roCon verwendet. ?enn es dire$t auC den Mund des
S>rec!ers geric!tet ist# %aute :intergrundgerGusc!e (zum Beis>ie% &er$e!rs%Grm) aus einem grJKerem Abstand
vermieden werden.
)s gibt versc!iedene Formen von .ardioids mit untersc!ied%ic!en )igensc!aCten.
:y>er .ardioids1 :y>er .ardioids !aben einen engeren Bereic! der Front )m>Cind%ic!$eit und sind weniger
em>Cind%ic! gegen 0erGusc!e# die von der Seite $ommen. <ies !i%Ct# um :intergrundgerGusc!e zu vermeiden und
wird da!er oCt Cr (nterviews in Beric!ten verwendet.
Su>er5.ardioids1 die Front5)m>Cind%ic!$eit ist !J!er a%s die von :y>er .ardioids und sc!%ieKt
:intergrundgerGusc!e noc! besser aus.
)m>Cind%ic!$eit. Bei einigen ,ameras $ann man )m>Cind%ic!$eitsstuCen einste%%en# Be nac!dem# wie weit die
Sc!a%%Oue%%e vom Mi$roCon weg ist.
?indsc!utzsc!eibe. Mit dieser Fun$tion $Jnnen Sie die )m>Cind%ic!$eit des Mi$roCons bei ?ind verringern # aber
in der +raHis versc!%ec!tert sic! oCt die Nua%itGt des Sounds.
Au1nahme mit e9ternen 5ecorder

=nab!Gngig davon# we%c!e Art von Mi$roCon man wG!%t# b%eibt immer noc! die Frage nac! dem 0erGt# mit dem
man den Don auCnimmt. +roCessione%%e ,ameras !aben in der Eege% die MJg%ic!$eit# zwei se>arate Mi$roCone
anzusc!%ieKen# und eine )inste%%ung der +arameter. (n diesem Fa%% wird der Don mit dem Bi%dsc!irm dire$t im
S>eic!er auCgezeic!net.
Aber was# wenn die ,amera $ein Oua%itativer Sound Eecorder istV (n diesem Fa%% $Jnnen wir einen eHternen
Eecorder verwenden.
@2
<ieses 0erGt sie!t aus wie ein digita%es <i$tiergerGt und im 0runde erC%%t es auc! die g%eic!e AuCgabe. Sein
&ortei% ist die FG!ig$eit# die +arameter genau einzuste%%en# um diese zu erCassen und zu $ontro%%ieren.

/ive8#ound8&i9ing
Bei der AuCna!me von Don am Set# be!a%te diese wesent%ic!en )%emente im Auge1
-edes Mi$roCon so%%te ents>rec!end der Bedingungen und Iie%e der AuCna!me eingeste%%t werden. )ine
andere Art von Mi$roCon wird Cr die AuCna!men des :intergrunds verwendet# ein anderes Cr ein
(nterview. )inige Mi$roCone benJtigen eine eigene Stromversorgung (Batterie oder P+!antomP). <en$en
Sie daran# die +arameter des ,ontro%%gerGts an das Mi$roCon an>assen.
<ie Cr den ,%ang verantwort%ic! +erson #so%%te CG!ig sein# dire$t bei der AuCna!me den Sound zu !Jren.
0esc!%ossene ,o>C!Jrer sind >erCe$t geeignet Cr die Soundeigensc!aCten. <an$ gesc!%ossener
,o>C!Jrer# $Jnnen sic! Don5(ngenieure auC i!re Arbeit $onzentrieren und die Nua%itGt des Sounds
$ontro%%ieren.
?enn Sie eine eHternes Audio5AuCna!megerGt verwenden# mssen Sie auC die Sync!ronisation von Bi%d
und Don zu Ac!t geben. )s ist wic!tig Cr den s>Gteren +rozess der +ost>rodu$tion. Benutzen sie
einCac! eine ,%a>>e(c%a>>board).
Beis>ie%1 ?enn Sie die ,amera und Sound Eecorder se>arat verwenden# wird der )ditor se>arate &ideo5und
Audio5<ateien er!a%ten. (n der +raHis wird der )ditor Sc!wierig$eiten mit der Sync!ronisation von Bi%d und Don
!aben. <a!er ne!men Sie# dire$t nac! dem auCne!men das .%a>>board auC# das die Nummer der Szene und die
AuCna!me ent!G%t. <arber !inaus sagt die +erson# die die ,%a>>e !G%t# %aut die Ia!%en und mac!t einen
,%atsc!en5Sound. <amit $ann der :erausgeber einCac! den Moment an die visue%%e ?ir$ung und Sound
an>assen.
OCC5Don und On5Don.
<er Don in Fi%men beste!t aus versc!iedenen SoundOue%%en. )rstens gibt es einen =ntersc!ied zwisc!en OCC5Don
und On5Don. (m Fa%% des On5Dons $ann die SoundOue%%e im Bi%d zu se!en sein# beis>ie%sweise ein s>rec!ender
69
+rotagonist# ein Musi$er oder ein vorbeiCa!rendes Auto. Beim OCC5Don# ist die SoundOue%%e nic!t im Bi%d zu se!en #
zum Beis>ie% die Stimme in einem Audio5,ommentar. So sind die OCC5DJne SoundOue%%en# die i!ren =rs>rung
nic!t in der Situation !aben# die im Bi%d dargeste%%t wird. Dy>isc!e OCC5DJne sind ,ommentatoren# )CCe$t
0erGusc!e oder Musi$.
<er szenisc!e OCC5Don ist eine s>ezie%%e Form. <ie SoundOue%%e ist ein +rotagonist im Fi%m1 wG!rend erMsie aber
nic!t in einer Szene zu se!en ist# $ann man i!nM sie !Jren. <ies $ann aber auc! auC Musi$ oder Sounds
angewendet werden# we%c!e den =rs>rung deut%ic! in der :and%ung des Fi%ms !aben.
&usik
<ie emotiona%e ?ir$ung von Musi$ in einem Fi%m ist ein se!r wic!tiges )%ement. OCt beeinC%usst die Musi$ die
Stimmung des Iusc!auers sogar me!r a%s das Bi%d. Musi$ unterstreic!t die Atmos>!Gre oder die <ramaturgie der
Szene und sc!aCCt eine Cassende <ynami$. (n den Co%genden &ideos werden Sie die g%eic!e SeOuenz mit 8
versc!iedenen Arten von Musi$ se!en. <ieses Beis>ie% zeigt die Bedeutung und groKen )inC%uss von Fi%mmusi$.
<ie Co%genden Musi$ As>e$te so%%ten berc$sic!tigt werden1
Dem>o. ?enn eine Szene in einer rec!t dynamisc!en und sc!wungvo%%en Art gedre!t werden so%%# ist Musi$ mit
einem sc!ne%%en E!yt!mus notwendig. )in ty>isc!es Beis>ie% ist eine Action5Szene. Se!r genaue +rodu$tionen
>assen die Bearbeitung dem E!yt!mus der Musi$ an. (m 0egensatz dazu wird %angsame Musi$ in romantisc!en
Szenen verwendet.:ier sc!aCCt die Musi$ eine ru!ige und ents>annende Atmos>!Gre. Fr inCormative SeOuenzen#
so%%te die Musi$ dezent eingesetzt werden und $ein stJrendes )%ement Cr den Betrac!ter sein.
(nstrumente und Stimmungen. -edes Musi$instrument !at seine eigene ,%angOua%itGt. <arber !inaus werden
einige (nstrumente mit besonderen Orten# Situationen# Motive oder 0enres verbunden.
Beis>ie%1 Mund!armoni$a Z ?estern M .owboys Q <ude%sac$ Z Sc!ott%andQ rauc!iges SaHo>!on Z BarQ F%amenco5
0itarre Z S>anienQ A$$ordeon Z Nac!t%eben in +aris. Ab!Gngig von dem szenisc!en ,onteHt# !aben diese
musi$a%isc!en ,%isc!ees entweder eine inCormative# !umorvo%%e# dramatisc!e oder ironisc!e (m>%i$ation.
<ie &erwendung von Musi$. <ie Bedeutung eines Bi%des $ann durc! Musi$ in vie%CG%tiger ?eise betont werden.
<ie Dec!ni$ !ebt die Stimmung einer Szene durc! den )insatz von Musi$.
Beis>ie%1 0%c$%ic!e *eute1 CrJ!%ic!e Musi$# traurig +ersonen1 traurige Musi$.
Ieic!entric$Ci%me entwic$e%ten die so genannte PMic$eymousingP5Dec!ni$1 Bede einze%ne Bewegung in einer
AuCna!me ist mit einem Don unter%egt. -agd Musi$ ist ty>isc! Cr &erCo%gungsBagden# wie der Name sc!on sagt. )s
ist eine Art von -azz5Sti%# me!rere So%isten im>rovisieren und wieder!o%en dies rege%mGKig 5 sie !aben eine
musi$a%isc!e PSc!%ac!tP# G!n%ic! wie bei der Sc!%ac!t auC dem Bi%dsc!irm.
<er a$zentuierte )insatz von Musi$ 5 anders a%s das Mic$eymousing 5 !ebt nur +artituren besondere Momente
oder Bewegungen !ervor# die wic!tig Cr die :and%ung des Fi%ms sind.
0egensGtz%ic!er )insatz von Musi$. =m die Iusc!auer zu verwirren# um sie zu >rovozieren oder um i!re
AuCmer$sam$eit zu erregen# wird gegensGtz%ic!e von Musi$ verwendet. <ie +artitur ist maK%os antagonistisc! zu
dem Bi%d.
Beis>ie%1 eine ,riegs5 Szene wird mit CrJ!%ic!en Musi$ unter%egt.
+o%arisierender )insatz von Musi$. :ier wird ein neutra%es Bi%d oder eine e!er uninteressante Szene durc! eine
bertriebene Musi$ vereite%t. <iese &erwendung von Musi$ $ann eine Mani>u%ation oder ironisc!e ?ir$ung zu
erzeugen# Be nac! ,onteHt.
Beis>ie%1 ein +o%iti$er $ommt ins Bi%d# und die Szene mit un!eim%ic!er Musi$ unter%egt# sc!eint die +o%iti$er
se%tsam oder bedro!%ic! zu sein.
61
IusGtz%ic!e Sounds
F M '. On%ine5<atenban$en werden mit den ,%Gngen der Sc!sse# DreCCer# )H>%osionen und so weiter geC%%t. ?ir
$Jnnen einen ROuietsc!enden Dr5 LCCnungs SoundSoder versc!iedene Arten von Sc!ritten ( zu FuK auC Sand
oder auC Beton5oder :o%zboden) verwenden. )s bereic!ert (!r Materia% durc! zusGtz%ic!e 0erGusc!e# die in der
Natur vor$ommen# $ann aber bei der AuCna!me nic!t registriert werden. )s ist Bedoc! wic!tig# dass das nur eine
)rgGnzung ist# nic!t ein dominierendes )%ement.
:intergrund. <amit der &ideo5Soundtrac$ vo%%stGndig wir$t# so%%ten Sie die Sounds# die um uns !erum auCtreten#
!inzuCgen. <ies ist besonders wic!tig# wenn die g%eic!e Don5AuCna!me im Studio rea%isiert wird# auCgrund der
Sti%%e. <ann $Jnnen wir deut%ic! den Mange% an :intergrundmusi$ s>ren.
Sti%%e. ,ann Sc!weigen eine Art von Sound seinV Sie werden es nic!t wa!rne!men# auc! wenn $ein <ia%og und
$eine Musi$ in einer Szene ist# Cgen Don5(ngenieure in der Eege% etwas *Grm in den :intergrund# da Sti%%e sic!
unnatr%ic! anC!%t. <oc! in einigen FG%%en $ann Sti%%e eine geeignete Art von ,%ang und AuCbau der Atmos>!Gre
bieten.
6@
Design 4rundlagen
/ea/ernziele: Die 5egeln der *ildzusammenstellungen erlernen.
*ernzie%e1 <ie Eege%n der Bi%dzusammenste%%ungen er%ernen.
<auer1 @ Stunden 69 Minuten
Iie%gru>>e1 Bi%d5Y LCCent%ic!$eits S>ezia%isten# +ub%ic Ee%ation5S>ezia%isten# &er$auC Y Mar$eting5
S>ezia%isten# .oac!ing5S>ezia%isten# Beratungss>ezia%isten# S>ezia%isten Cr das Sc!reiben und
dem (n!a%t
<ie ,amera ist b%oK ein tec!nisc!es 0erGt um a%%es so wie es ist auCzune!men. )s ist ein groKartiges
?er$zeug Cr die ,reativitGt# den Se%bstdarste%%ung und s>ontane (deen. ?ie auc! immer bevor
Sie damit beginnen# was die ,amera $ann# mssen sie einiges ber die <esign 0rund%agen
%ernen.
4oldener #chnitt
?ie es sc!on im vor!erigen ,a>ite% erwG!nt wurde# erwec$en asymmetrisc!e Bi%der me!r (nteresse
und S>annung. <es!a%b# mJgen es die FotograCen mit den Pdrei Eege%nP zu arbeiten# eine
vereinCac!te go%dene Sc!nittrege%# auc! be$annt a%s Pgo%dener Bereic!P oder Pangenommen
&er!G%tnisseP.
.
66
<ie Eege% sagt# dass das Bi%d imaginGr mit zwei !orizonta%en und zwei verti$a%en *inien getei%t wird. IusGtz%ic! zu
dem go%denen Sc!nitt>rinzi> so%%te das ausgewG!%te ObBe$t ent%ang einer der *inien >%atziert werden oder dire$t
zwisc!en i!nen.
+assend zu dieser Eege% so%%te eine B%ume oder i!re B%te nic!t rec!ts in der Mitte des Bi%des# a%%erdings ent%ang
der rec!ten *inie >%atziert werden.
*ildkompositionen
<as Iie% der Bi%d$om>osition ist es# ObBe$te oder Mensc!en auC eine eCCe$tive und ansc!au%ic!e ?eise
anzuordnen. Bi%d$om>ositionen basiert auC der 0o%denen Sc!nittrege%.
?enn Sie ein (nterview auCne!men mJc!ten# so%%ten sie Co%gendes beac!ten1
1. ?G!%en einer angebrac!ten ,ameraentCernung ( Art der AuCna!me). Meistens ist es eine Na!auCna!me we%c!e
die +erson ab der Brust auCwGrts zeigt.
@. +osition der +erson im Bi%d. )r%auben Sie me!r Eaum in der Sic!tric!tung# des!a%b >%atzieren Sie die +erson
im rec!ten oder %in$en <ritte% des Bi%des. <ie +erson so%%te ein bissc!en sc!rGg zu der ,ameraseite sitzen oder
ste!en. ( um eine Fronta%>ers>e$tive zu vermeiden# in der die +erson C%ac! aussie!t. &ersic!ern Sie sic! das der
Eaum der ber den ,o>C ausba%anciert ist. ( nic!t zu vie%# nic!t zu wenig).
/inien @ Kontrast
*inien und ,ontraste sind )%emente# die die ?a!rne!mung der Iusc!auer auC das Bi%d beeinC%ussen. *inien
!e%Cen dabei# dass die Sic!t auC versc!iedene Dei%e des Bi%des Co$usiert werden oder C!ren die Augen ber das
Bi%d. IusGtz%ic! !aben die *inien )inC%uss auC die )motionen der Iusc!auer. Ium Beis>ie% >roduzieren verti$a%e
*inien# 0eC!%e von ?rde# :J!e und StGr$e. ,ontraste in Bi%d$om>ositionen !e%Cen die AuCmer$sam$eit der
Betrac!ter auC das (nteressenzentrum zu %en$en. <ie +ositionierung der )%emente# um einen ,ontrast zu
erzeugen# verstGr$t zusGtz%ic! die AuCmer$sam$eit des Betrac!ters.
68
ABell'Dunkel Kontrast
<ie be%iebste Art der ,ontraste ist mJg%ic!erweise der :e%%5<un$e% ,ontrast. ?enn ein weiKer ,reis auC einem
sc!warzen Nuadrat %iegt# Co$usiert sic! der Betrac!ter automatisc! auC die weiKe OberC%Gc!e. (m Fa%%e des :e%%5
<un$e% ,ontrastes wird die AuCmer$sam$eit der Betrac!ter immer auC den !e%%en Bereic! ge%en$t.
6F
"arbkontrast
Farb$ontraste werden !GuCig a%s ein sti%istisc!es Mitte% in der ?erbung verwendet. Ium Beis>ie%1 wenn ein Bi%d
aus me!reren &ierec$en beste!t# die a%%e b%au sind# mit Ausna!me von einem# wird die AuCmer$sam$eit des
Betrac!ters auC das rote &ierec$ ge%en$t. Farb$ontraste $Jnnen !GuCig bei &or>rodu$tionen !inzugeCgt werden.
3eilkontrast
<as g%eic!e Beis>ie% $ann Cr den Dei%$ontrast genutzt werden1 in einer Auswa!% aus me!reren b%auen &ierec$en
ist nur ein rotes &ierec$. <er =ntersc!ied der AuCtei%ung zie!t die AuCmer$sam$eit auC das rote &ierec$.
Kontrast der "orm und (ber1l7che
?enn zwisc!en &ierec$en nur ein ,reis ist# wird die AuCmer$sam$eit des Betrac!ters dire$t auC den ,reis ge%en$t
Borizontal0 vertikale oder diagonale /inien
67
?G!rend !orizonta%e *inien :armonie# Eu!e und sti%%ste!ende )indrc$e entste!en %assen# ste!en die verti$a%en
*inien Cr <ominanz# )nergie und StGr$e# <iagona%e *inien erzeugen eine ver!eerende# un!armonisc!e <ynami$
oder eine anges>annte Atmos>!Gre.
:orizonta%e *inien. )ine weite AuCna!me des Meeres erzeugt eine ents>annte und !armonisc!e (m>ression durc!
$%are *inien zwisc!en Strand# Meer und :imme%.
-ertical lines.
)ine weite AuCna!me des ?eiKen :auses vermitte%t einen )indruc$ von StGr$e und Mac!t# die durc! die
verti$a%en *inien erzeugt werden.
)ine AuCna!me des ?a%des mit aneinander%iegenden BGume verwendet diagona%e *inien wodurc! das Bi%d
unru!ig und un!armonisc! wir$t. <er Betrac!ter wird den )indruc$ !aben# dass die BGume auC i!n drauC Ca%%en.

63
4ra1iken und imagin7re /inien. )s sind zwei Arten von *inien im Bi%d. 0raCisc!e *inien zeigen die ObBe$te und
deren +ositionen. Beis>ie%1 Stra9ensc!%uc!ten# *andsc!aCten# +ositionen von einer +erson in einem Eaum.
&irtue%%en *inien sind imaginGre *inien# die durc! Bewegungen in einem Bi%d gezeigt werden# die man auc!
PBewegungsve$torenS nennt. Bewegungen $Jnnen durc! virtue%%e *inien erzeugt werden. B%ic$ric!tungen# auc!
genannt PAnsic!ts &e$torenP sowie 0esten ersc!aCCen ebenCa%%s virtue%%en *inien.
#)mmetrie
Symmetrie und Asymmetrie erzeugen <ynami$ oder S>annung in einem Bi%d.

(n einem Symmetrisc! angeordneten Bi%d# werden die )%emente auC der Ac!se ges>iege%t# bei einem
Asymmetrisc!en Bi%d sind diese wi%%$r%ic! angeordnet.

Symmetrisc! !ervorgeruCene Bi%der # wie !orizonta%e Bi%der# zeigen einen !armonisc!en )indruc$. <iese Art von
Anordnung $ann %angwei%ig wir$en# wenn sie zu oCt verwendet wird.

=m (nteresse und AuCmer$sam$eit des Betrac!ters zu erregen# mssen einige Bi%der asymmetrisc! angeordnet
sein. Asymmetrie in Bi%dern ist dynamisc!er und vie% interessanter.
64
62
Au1bau der Dramaturgie
*ernzie%e1 )r%ernen Sie die grund%egenden Met!oden der Arbeit mit der .rew am Set und die <ramaturgie bei
der AuCna!me.
<auer1 1 Stunde 69 Minuten
Iie%gru>>e1 Bi%d5Y LCCent%ic!$eits S>ezia%isten# +ub%ic Ee%ation5S>ezia%isten# &er$auC Y Mar$eting5S>ezia%isten#
.oac!ing5S>ezia%isten# Beratungss>ezia%isten# S>ezia%isten Cr das Sc!reiben und dem (n!a%t
Au1bau
<ramaturgie ist die ,unst der <ramaturgie und der <arste%%ung der :au>te%emente des <ramas auC der B!ne.
<ramaturgie $ann weiter zusammengeCasst werden# a%s nur die 0esta%tung einer 0esc!ic!te in die ric!tige Form
zu >ac$en# die dann ges>ie%t wird. <ramaturgie gibt der Arbeit oder der +erCormance eine Stru$tur.
-ede 0esc!ic!te # ega% ob es ein Eoman# ein :Jrs>ie% im Eadio# ein Fi%m oder eine Fernse!re>ortage# benJtigt
eine <ramaturgie. <er Iwec$ einer dramaturgisc!en )rzG!%ung ist es# zu unter!a%ten und die AuCmer$sam$eit des
Betrac!ters zu be$ommen. ?enn ein Betrac!ter bei einem Fi%m ge%angwei%t ist# ist etwas mit der <ramaturgie
Ca%sc!.
)s gibt einige dramaturgisc!e Mode%%e# die Beder )ditor beac!ten so%%te. =nter &erwendung der Co%genden Mode%%e
$Jnnen !e%Cen# einen interessanten Fi%m zu erste%%en.
)s gibt einige Mode%%e# die dramaturgisc!en Beden )ditor so%%te sic! bewusst sein. =nter &erwendung der
Co%genden Mode%%e $Jnnen sie !e%Cen# einen interessanten Fi%m zu erste%%en.


"re)tags P)ramide
<iese 0raCi$ ste%%t die (idea%en) dramaturgisc!en Iusammensetzung einer )rzG!%ung da. 0runde%emente dieser
Stru$tur# $Jnnen in Cast a%%en Arten von )rzG!%ungen geCunden werden. ()rCundene und nic!t )rCundene
0esc!ic!ten). So%c! ein $om>%eHes Mode%% mit ,urzCormen wie D&5Beric!te# $ann nur mit einigen
)insc!rGn$ungen ange>asst werden.
:and!abung5:and%ung5Ort

Ausstellung: (n der )H>osition# er!a%ten die Iusc!auer# die Ausgangssituation# um die wic!tigsten
:intergrundinCormationen zu erCa!ren1 ?erV ?annV ?oV <er ,onC%i$t $ommt %angsam voran aber
stetig.
Meistens wird der ,onC%i$t aus dem (m>u%s !eraus einge%eitet. Ium Beis>ie% ein )vent oder eine
,onversation.
,onC%i$t. ?enn der ,onC%i$t zu seinem :J!e>un$t $ommt# werden die MJg%ic!$eiten gezeigt# wie die .!ara$tere
die 0egner und :indernisse berwinden.
)in ,onC%i$t !at einen eHternen =rs>rung (zum Beis>ie%1 ein Sc!iCC ist dabei zu sin$en.) oder interne 0rnde wie
Se%bstzweiCe%# Angst oder unerwiderte *iebe.
<endepunkt1 Seit Aristote%es# nennt man eine >%Jtz%ic!e &erGnderung in der )rzG!%ung R+eri>etieS und C!rt
entweder zu einer >ositiven oder negativen *Jsung des +rob%ems.
<er Abbau des ,onC%i$ts1 <er ,onC%i$t ist ge%Jst# und es wird $%ar# ob der Pgute P gewinnt oder ver%iert. Fr einen
Betrac!ter# nimmt dies die AuCregung.
"azit: <as )nde der )rzG!%ung $ann entweder gesc!%ossen oder oCCen beendet werden. Iumindest muss ein
oCCenes )nde# zeigen# in we%c!e Eic!tung die +rotagonisten in Iu$unCt ge!en.
:and%ing 5 +%ot " +oints (:and!abung# +%ot# +un$te) mar$ieren die zentra%en Momente# in denen neue
)ntwic$%ungen stattCinden werden. Sie werden auc! a%s ?ende>un$te bezeic!net# wei% sie die 0esc!ic!te in eine
89
andere Eic!tung %en$en.
Se!r oCt !aben so%c!e :++s einen berrasc!enden )CCe$t und erzie%t die stGr$ste ?ir$ung# wenn der Betrac!ter
es nic!t erwartet.
<ie )H>osition und das )nde umsc!%ieKen oCt die )rzG!%ung. <as >assiert dadurc!# dass die +rotagonisten
G!n%ic! s>ie%en beim Beginn und )nde der 0esc!ic!te# und in der g%eic!en oder G!n%ic!en Situationen sind.
Beis>ie%1 Iu Beginn der )rzG!%ung# %ebt der +rotagonist I g%c$%ic! mit seiner Fami%ie. (m *auCe der 0esc!ic!te
nimmt er an einer geCG!r%ic!en Mi%itGro>eration tei%. Am )nde $e!rt er# mit nur geringen &er%etzungen# zu seiner
Fami%ie zurc$.
<ie Ausste%%ung und der Absc!%uss oCt umarmen die )rzG!%ung. <ies wird# indem die +rotagonisten am AnCang
und am )nde der 0esc!ic!te in der g%eic!en oder se!r G!n%ic!en Situationen !ande%n getan.
Beis>ie%1 Iu Beginn der )rzG!%ung# %ebt der +rotagonist I g%c$%ic! mit seiner Fami%ie. (m *auCe der 0esc!ic!te
nimmt er in einer geCG!r%ic!en Mi%itGro>eration. Am )nde $e!rt er# mit nur $%einen *Gsionen# zu seiner Fami%ie.
Elemente des #pannungsau1baus
,ontraste1 )motionen ans>rec!en1 zum Beis>ie%1 0%c$# )m>at!ie# Draurig$eit. :umor wird immer von
Iusc!auern gesc!Gtzt# wenn es zur 0esc!ic!te >asst.
Beis>ie%1 arm und reic!# Bung und a%t# gut und bJse.
Eetardation1 <ie *Jsung des ,onC%i$ts oder der :J!e>un$t wird !inausgezJgert.
Beis>ie%1 ,urz bevor ein Mann von einer Brc$e s>ringt# $%inge%t sein :andy# er antwortet# und dann s>ringt er.
Sus>ense1 ?issensvors>rung# der Iusc!auer weiK me!r a%s die +rotagonisten.
Aberrasc!ung1 <ie Iusc!auer wissen weniger a%s die +rotagonisten und sind von )reignissen berrasc!t# die sie
nic!t vorausse!en $onnte.
Ieits>rung1 <ie )rzG!%ung ist nic!t c!rono%ogisc! erzG!%t. <ie Eei!enCo%ge der Szenen sc!aCCt eine Art
dramaturgisc!en )CCe$t# ty>isc!e Beis>ie%e sind Ec$b%enden oder )inb%ic$e in die Iu$unCt.
Die Arbeit au1 der *+hne
)ine der grJKten :erausCorderungen bei Mu%timedia ist# die enorme &ie%za!% von A$tivitGten zu be!errsc!en. )s
ist besonders sc!wierig# wenn man an einem Cremden Ort und mit Mensc!en# die Sie nic!t gut $ennen# arbeitet.
<ies gesc!ie!t se!r oCt bei einer &ideo>rodu$tion.
B!nen5Organisation. )s ist wic!tig# bestimmte 0ewo!n!eiten zu entwic$e%n# um somit in der *age zu sein# die
Arbeit auC dem Set zu steuern. (n der Dat# ist wG!rend der AuCzeic!nung die wic!tigste Sac!e die Ieit# bevor diese
beginnt. <as &ideo se%bst zeigt %etztend%ic!# ob diese Ieit ordnungsgemGK verwendet wurde.
81
?G!rend der <re!arbeiten $Jnnen Sie das Szenario der +rodu$tionsunter%agen me!rma%s Gndern. Sie so%%ten
sic! nur vergewissern# dass Bedes Mitg%ied des Deams die g%eic!e &ersion !at.
<ie Eege%n von Arbeits5 und Se%bst5<iszi>%in sind se!r wic!tig. )s ist %eic!t# die ,ontro%%e ber die Situation zu
ver%ieren. <ies $ann zu zusGtz%ic!en &erzJgerungen C!ren. )ine eCCizienter Eegisseur und &ideo>roduzent ist in
erster *inie ein guter Organisator. ?enn me!r a%s 19 Mensc!en an einem Fi%m arbeiten# werden Sie eine +erson
brauc!en# we%c!e die organisatorisc!en Fragen be!ande%t.
,ontinuitGt. Fr das +ub%i$um ist es wic!tig# dass es ,ontinuitGt zwisc!en den AuCna!men und Szenen gibt. <ies
drc$t sic! vor a%%em in der +C%ege der <etai%s aus# die einCac! zu vergessen sind bei der Arbeit am Set.
OCt werden SerienauCna!men und Szenen nic!t am se%ben Dag auCgezeic!net. )s so%%te darauC geac!tet werden#
dass die .!ara$tere g%eic! ge$%eidet und ge$Gmmt sind. <ies gi%t auc! Cr wic!tige )%emente der <e$oration .
Obwo!% die detai%%ierte +%anung der Szenen !i%Ct +rob%eme zu vermeiden# ist es ein gutes Ieic!en# wenn der
Eegisseur die Fo%gen seiner s>ontanen )ntsc!eidungen vor!ersagen $ann# die unerwartet das endg%tige
)rgebnis beeinC%ussen $Jnnen.
8@
"ilmschnitt
/ernziele: )rwerbung >ra$tisc!er FG!ig$eiten in &ideobearbeitung (?or$s!o>)
Dauer: 8 Stunden
2ielgruppe: Fac!$rGCte in <arste%%ung Y LCCent%ic!$eit# LCCent%ic!$eitsarbeit# &er$auC Y Mar$eting# .oac!ing#
Bearatung# Sc!reiben und (n!a%t
as ist der !chnitt, -as ist editieren,.
<ieses ,a>ite% zeigt die 0rund%agen des Fi%msc!nittes und gibt eine )in%eitung in die Bearbeitungs>rogramme
(>roCessione%%e und un>roCessione%%e Systeme).
Fi%msc!nitt ist Dei% des Nac!bearbeitungs>rozesses Cr die Fertigste%%ung eines Fi%ms. )s bein!a%tet die Auswa!%
und $ombiniert die Fi%mauCna!men# verbindet das )rgebnis der AbCo%gen# und %etztend%ic! die Fertigste%%ung eines
Fi%ms.
AuC dem grund%egenden *eve% ist Fi%msc!nitt die ,unst# Dec!ni$ und Abung Szenen in ein zusammen!angendes
0esamtes zu bringen. )in .utter ist eine +erson# der Fi%msc!nitt bt durc! das IusammenC!ren von
Fi%mmateria%.
Abfolge erstellen
0rundsGtz%ic! sind wG!rend der Nac!>rodu$tion die )in!eiten Co%gendermaKen deCiniert1
Take. )in einzig durc!ge!end auCgenommener AuCtritt vom Start bis zum Sto> der ,ameraauCna!me.
<ies ist der $%einste Bestandtei%.
!)ene. )in durc!ge!ender B%oc$ der 0esc!ic!tenerzG!%ungen ist entweder in einem einzigen Standort
Cestge%egt oder Co%gt einem bestimmen .!ara$ter. Szenen werden aus Fi%mauCna!men
zusammengeste%%t.
!e/uen). <ie Fo%ge von Szenen.
0ct. Ab%ic!er tec!nisc!er Bestandtei%1 )ine Eo%%e auC 6Fmm Fi%m mit einer *Gnge von 699m. ?ird
eigent%ic! nic!t benutzt bei einer &ideo5+rodu$tion.
Aspekte von Bildmontagen
<ie :au>tauCgabe eines .utters ist es# die individue%%en AuCna!men zu bearbeiten und diese in eine Szene
darzuste%%en. Szenen so%%ten in einer %ogisc!en Eei!enCo%ge erste%%t werden.
(m )rgebnis so%%te das bearbeitete Materia% dem <re!buc! ents>rec!en. AuKerdem $Jnnen Fi%mauCna!men und
Szenen mit Musi$# Animationen oder anderen )CCe$ten bereic!ert werden. )s gibt vie%e ?ege den (n!a%t des
Fi%ms zu bereic!ern. Manc!e von i!nen werden s>Gter be!ande%t. (Sie!e unten1 beste +ra$ti$en und Dric$s).
Arbeitsablauf (Editieren)
<ie meisten Sc!nitt>rogramme arbeiten auC einer G!n%ic!en 0rund%age und ent!a%ten Co%gende Bestandtei%e1
5+roBe$tordner
5Ieit>%an
5&orsc!au
5)CCe$te
86
Manc!ma% !aben diese )%emente andere Namen. Fast Bede SoCtware ist untersc!ied%ic!# aber der ,ern b%eibt der
g%eic!e. <ie Bedienung ist %eic!t1 Sie so%%ten (!r Fi%mmateria% in der ric!tigen Eei!enCo%ge ents>rec!end in den
Ieitstra!% anordnen und diese dann mit )CCe$ten er!J!en.
<ir werden Ihnen ein paar wichtige *earbeitungsabl7u1e mit grundlegenden *estandteilen zeigen.
*ewertung bekannter o11line #chnittssteme
0dobe Pre#iere. Adobe >roduziert einige .om>uter>rogramme Cr die )rste%%ung von Medienin!a%ten. <ie
be%iebtesten sind +!otos!o> (Bi%dverbesserung)# (%%ustrator (&e$torgra>!i$)# (n<esign und +remiere# we%c!es Cr
die &ideobearbeitung genutzt wird.
1esa#te 2bersicht 3ber 0dobe Pre#iere
Project bin4 hier k5nnen !ie all ihre
6rs7rungsdateien -$il#au&nah#en' 1ra&iken'
Musikst3cke' Titel' etc.' ablegen. 0u8erde#
k5nnen !ie alle vollst%ndigen !e/uen)en des
9earbeitungs#aterial hier s7eichern bevor !ie
diese e:7ortieren.
88
Projekt ;eit7lan4 Hier k5nnen !ie alle 6rs7rungsdateien in die richtige <rdnung bringen. !ie k5nnen
#ehrere +ideo( und 0udio7&ade -+1' +=' +> ...' 01' 0=' 0>. verwenden. $arbig ange)eigten 9l5cken i#
;eitstrahl sind die ein)elnen 0u&nah#en.
+roBe$t5 &orsc!au. :ier $Jnnen Sie sic! die )rgebnisse (!rer Arbeit
anse!en. An der =nterseite sind ebenCa%%s sic!tbare Sc!a%tC%Gc!en zur
Bearbeitung der versc!iedenen AuCna!men. Sie $Jnnen sic! die gesamte
*inie der Ieit oder die individue%%e )r$ennung anzeigen %assen.
MiHer# Medien Browser und )CCe$te5 !ier $Jnnen Sie i!r &ideo verbessern.
Sie $Jnnen zum Beis>ie% in dem %in$en Fenster me!rer AudioOue%%en misc!en# einsc!%ieK%ic!1 *autstGr$e#
,anG%e# Sc!wan$ungen# )CCe$te etc.
Endg+ltiger #chnitt
8F
Avid.
Was tun, wenn Sie ein nicht so fortgeschrittenes Programm ur !erf"gung haben#
?enn Sie $einen Iugang zu teuren Sc!nittsystemen !aben# $Jnnen Sie auc! die SoCtware benutzen# die auC Cast
Bedem .om>uter verCgbar ist.
So%c!e +rogramme bieten nic!t a%%zu vie%e Fun$tionen an# aber in den meisten FG%%en reic!en diese aus. Sie
$Jnnen diese Cr die 0rund%agen des &ideosc!nittes benutzen# bevor Sie sic! Cr einen >roCessione%%eren Ab%auC
entsc!eiden.
?indows *ive Movie Ma$er ist ein Dei% von ?indows OS. Sie $Jnnen dieses +rogramm von der MicrosoCt
?ebseite down%oaden und $osten%os auC i!ren .om>uter insta%%ieren. -edoc! ist Movie Ma$er eine se!r einCac!e
SoCtware und $ann nic!t Cr auCwGndigere +roBe$te genutzt werden.
87
(Movie ist ein +rogramm das mit dem Mac OS zusammen!Gngt. Sie mssen nic!ts insta%%ieren# wenn Sie bereits
ein Macboo$# iMac oder Mac5Nutzer sind. <ieses Cinden sie nur in den +rogramm Bin. (Movie ist etwas
weiterentwic$e%t# aber dennoc! eine Amateur5SoCtware.
:eutzutage gibt es +rogramme die dire$t ber das (nternet %auCen. <iese Anwendungen werden durc! den
Browser zur &erCgung geste%%t und erCordern $eine (nsta%%ationen. Sie mssen nur (!re (n!a%te auC den
A>>5Server :oc!%aden und on%ine bearbeiten. A%%erdings benJtigen Sie eine stabi%e und sc!ne%%e
(nternetverbindung.
Was ben$tige ich um Starten#
Bei der &ideobearbeitung wird vor a%%em ein se!r %eistungsCG!iger .om>uter benJtigt. )inCac!e Bearbeitungen
$Jnnen auC Bedem modernen .om>uter durc!geC!rt werden# Bedoc! ist die ?artezeit Cr die &erarbeitung von
Szenen und AuCna!men (Abertragung) ein Sc!%sse%. Eendering erCordert einen eCCizienten .om>uter# da es eine
Menge von Eessourcen benJtigt.
Manc!ma% arbeiten die )ditors an einem *a> Do>. <as bearbeiten von grJKeren +roBe$ten $Jnnte an einem
tragbaren *a> Do> sc!wierig werden# aber $%einere Bearbeitungen sind auC diese ?eise mJg%ic!.
%ie besten &ethoden und 'ricks
(n unserem :andbuc! zeigen wir (!nen im <etai% die s>eziCisc!en MaKna!men die zu einem Fi%m5)ditor C!ren.
=m die >roCessione%%en +rogramme zu verste!en und einen stJrungsCreien Arbeitsab%auC zu ermJg%ic!en# nimmt
es vie% Ieit in Ans>ruc!. ?ir werden Adobe +remiere )%ements benutzen # da dies eine etwas vereinCac!te
&ersion a%s Adobe +remiere +ro ist. <ieses +rogramm ist %eic!t zu er%ernen und bein!a%tet dennoc! a%%e
Sc!%sse%e%emente.
Bow to start= Nac!dem Sie das +rogramm gestartet !aben# ersc!eint die ?i%%$ommensseite. Sie $Jnnen
zwisc!en zwei O>tionen wG!%en1
Organisator5 zum anordnen# Cinden und zeigen a%%er Ausgangsdateien wie zum Beis>ie% &ideos# Fotos
und Musi$.
&ideoeditor " zur )rste%%ung von &ideos mit S>ezie%%en )CCe$ten und zum tei%en.
?ir wG!%en den &ideoeditor und warten um i!n anzusc!a%ten. Sie $Jnnen zwisc!en
eHistierenden +roBe$ten oder $om>%ett neu auCgebauten +roBe$ten wG!%en. ?G!%en
sie neue +roBe$te aus und warten Sie ein >aar Se$unden.
4eneral overview.
83
:au>twer$zeug.
&orsc!au "Fenster mit ,ontro%%e
(eitstrahl mit Werkeug, )ilter und Effektband* %er (eitstrahl hat verschiedene Spuren f"r !ideos und
+autst,rke* Sie k$nnen die Anahl der Spuren ,ndern oder ordnen* &anche Spuren k$nnen versteckt
oder gel$scht werden*
=m Nue%%dateien in die Dime%ine oder +roBe$tordner zu im>ortieren# muss man Add Media wG!%en# danac! Se%ect
Source. Man $ann Mediendateien direct vom .amcorder (durc! =SB oder Fire5?ire) im>orteieren oder ganz
einCac! auc! von :ard <is$ oder Memory .ard. Ab da sind a%%e <ateien Certig zur ?eiterverarbeitung.
84
Add Media >ane%. ?ie man sie!t# $ann man Mediendatein aus vie%en
versc!iedenen Nue%%en !inzuCgen wie z.B. <rives# .amcorder#
?ebcams oder digita%e Foto$ameras.
Ab Betzt !at man a%%e <ateien ins +roBect Assets >ane%
im>ortiert. )s ist von &ortei%# wenn man a%%e
re%evanten Mediendateien samme%t bevor man mit
dem Sc!nitt anCGngt. )s !i%Ct einen dabei Ordnung zu
!a%ten.
6utting.
82
Sie $Jnnen auC Da$e (<atei) im
+roBe$t Assets do>>e%t an$%ic$en. <as
.utting5Fenster ersc!eint. Nun
$Jnnen Sie in M out Mar$er setzen# um
zu bestimmen wo der Aussc!nitt
anCangen und enden so%%. <as
+rogramm ste%%t automatisc! diese
AuCna!me ein.
)s gibt auc! eine zweite MJg%ic!$eit#
zu Sc!neiden. Sie $Jnnen ta$e on
time%ine (mit :i%Ce der Maus)
einste%%en. Finden Sie die )nden der
<atei und zie!en Sie es in die
Dime%ine. Eeduzieren Sie die <atei
auC die gewnsc!te *Gnge.
Sie $Jnnen beide Arten verwenden. )s ist nur wic!tig# dass Sie (!re Sc!nittgewo!n!eit in der +raHis ber>rCen.
?enn Sie nic!t sic!er sind# wie zwei)inste%%ungen $ombiniert werden $Jnnen# eH>erimentieren Sie. <en$en Sie
daran# sic! an die +rinzi>ien zu !a%ten von denen im vor!erigen Absc!nitt die Eede war.
3ransition.
Man $ann Beg%ic!e AuCna!men miteinander verbinden
indem man diese einCac! !intereinander %egt oder
diese ber einen AbergangseCCe$t verbindet. <er
)CCe$t $ann ber das Men unter der Dransitions
Dime%ine gewG!%t werden. Sie $Jnnen aus <utzenden
von versc!iedenen AbergGnge zwisc!en einCac! und
se!r $om>%eH wG!%en.
+er <rag Y <ro>5)CCe$t auC die Dime%ine zwisc!en
zwei .%i>s zie!en.
F9
(n dem Additiona% Settings " Fenster $ann man die <auer
und Ausric!tung des .%i>s einste%%en.
Man so%%te darauC ac!ten nic!t zu vie%e
Aberb%endungseCCe$te zu nutzen# da diese die
?a!rne!mung des Fi%mes beeintrGc!tigen. Basis5
Aberb%endungen ver!a%ten sic! wie Co%gt1 <isso%ve and Fade
Do B%ac$. <iese werden meistens von Fi%memac!ern
genutzt.
(n S>ie%Ci%men werden )CCe$te meistens dazu benutzt# um Szenen miteinander zu verbinden (z.B. ?ird dem
Iusc!auer durc! ein Fade Do B%ac$ signa%isiert# dass ein Ortswec!se% stattCindet. (n neuen &ideoCormen (wie z.B.
Musi$videos) werden Bedoc! so%c!e )CCe$te vie% JCten und in versc!iedensten &ariationen genutzt.
3itles.
(n G!n%ic!er weise $ann man =ntertite% zu seinem
Fi%m !inzuCgen. =nten im Menu Cindet man die
Fun$tion Dit%es Y DeHts. <ort gibt es sc!on einige
voreingeste%%te <esigns zur Nutzung.
<as ausgewG!%te =ntertite%Cormat %egt man dann dort
auC die Dime%ine# ber die &ideoc%i>s.
Man $ann automatisc!e Fensteran>assungen se!en# wo man die
=ntertite% nac! seinen &orste%%ungen an>assen $ann.
<ie =ntertite%beis>ie%e sind ziem%ic! ausgearbeitet# so dass man die <etai%s so ausarbeiten $ann# dass diese
o>tisc! dem ents>rec!eneden +roBe$t ents>ric!t.
F1
Man $ann den Fi%m auc! mit einem Soundtrac$ bereic!ern. )s ist mJg%ic! eine der vorgegebenen Stc$e in der
Musi$se$tion zu nutzen oder eigene Musi$# die man im oberen menu SAdd MediaT einCgen $ann. <ann $ann man
>er <rag and <ro> dieses Stc$ in die Dons>ur zie!en und es so an>assen# dass es zu den rest%ic!en )%emente
des Fi%mes >asst.
#oundkorrektur. Sound$orre$tur !eiKt das ordent%ic!e Abmisc!en Bedes einze%nen Drac$s. )s gibt Cr Beden
&ideoc%i> eine eigene Dons>ur sowie auc! Cr Bedes Musi$stc$ oder SoundeCCe$te. <ie +arameter mssen a%%e
ordent%ic! eingeste%%t werden# so dass die $om>%etten Dons>uren den Fi%m >ositiv untersttzen o!ne zu stJren. <ie
<ia%oge mssen trotzdem gut !Jrbar sein.
(m unteren Bi%dsc!irm Do%s
anwG!%en und dann Audio
MiHer.
<ies ist das AudiomiHer " Fenster. -eder ,ana% ist eine eigene S>ur# die man auC zwei Arten Bustieren1
Ba%ance " %%n$s oder rec!ts ,ana% *autstGr$e Eatio
*eve% " genere%%er S>iege% des Audiogain
)s ist auc! mJg%ic! einen ,ana% $om>%ett zu muten.
F@
)s gibt zusGtz%ic!e SoundCi%ter bei einigen SoCtware5+rogrammen# die eine $om>%eHere Sound$orre$tur wie
z.B. Eausc!unterdrc$ung oder :a%% ermJg%ic!en.
"arbkorrektur. )s ist b%ic!# dass man einen Fi%m wG!rend versc!iedener Dageszeiten dre!t und das sowo!%
innen wie auKen. <as Eesu%tat ist# das die +rotagonisten in untersc!ied%ic!en Farbtem>araturen ersc!einen und
diese untereinander nic!t >assen. <ies $ann man wG!rend der Sc!nitt>!ase verbessern.
(m Menu rec!ts in AdBust Section gibt es Doo%s# die dabei !e%Cen.
Iuerst $ann man die Fun$tion Dem>erature and Dint nutzen. ?enn das nic!t reic!t# $ann man .o%or wG!%en. <ort
$ann man die Settings genauer einste%%en.
F6
<as so%%te man Cr Bede einze%ne )inste%%ung wieder!o%en. )s ist ungemein wic!tig darauC zu ac!ten# wie und ob
die einze%nen )inste%%ungen zusammen >assen nac! der Farb$orre$tur.
4ra1iken. DeHt zu nutzen ist ein Standarde%ement Beder einze%nen D&5+rodu$tion. <iese ersc!einen
norma%erweise a%s Bauc!binden (mit Namen# Nac!namen und Fun$tion)# =ntertite% oder im &or5 oder Abs>ann.
Man $ann ganz einCac! Bauc!binden zu einem Fi%m !inzuCgen# indem man die Dit%es and DeHt Se$tion im
unteren Menu benutzt. )inCac! das DeHt>roBe$t wG!%en und es den bedrCnissen an>assen.
<ie Bauc!binden $Jnnen in vie%er%ei :insic!t genutzt werden.
E9portieren. <amit ein Certig gesc!nittener Fi%m angesc!aut werden $ann# muss dieser in ein ents>rec!end
ausgewG!%tes Format eH>ortiert werden. So be$ommt man eine einze%ne <atei# die man im (nternet
verJCCent%ic!en# auC eine <is$ oder auc! ein anderes S>eic!ermedium sic!ern $ann.
<azu wG!%t man im oberen Menu die O>tion +ub%is!]S!are. <ann wG!%t man eine der zur &erCgung ste!enden
O>tionen Be nac! dem was man erreic!en mJc!te. )s gibt Co%gende O>tionen1
<eb D-D " wenn man eine <&< !aben mJc!te# die man auC einem .om>uter sc!aut.
Disc " wenn man eine <&< oder B%uray !aben mJc!te# die man auC einem &ideo>%ayer sc!auen
mJc!te.
(nline " wenn man seinen Fi%m im (nternet verJCCent%ic!en mJc!te.
6omputer " wenn man seine Fi%mdatei dire$t auC dem .om>uter s>eic!ern mJc!te.
&obiltele1one oder Pla)er " wenn man seine &ideodatei oC einem mobi%en )ndgerGt abs>ie%en mJc!te.
Test&ragen4
1. 9enennen !ie die wichtigsten bestandteile der ?a#era und ihre $unktion.
=. Nennen !ie vier verschiedene !7eicher&or#ate who Mediendatein abges7eichert werden k5nnen.
>. as ist ein 0#erican shot,
@. ie nennt #an einen s7e)iellen 1egenstand #it de# #an due ?a#era in die *u&t heben kann' u# )u
&il#en,
A. 9ennene #indestens drei g%ngige o&&line !chnitt#5glichkeiten.
B. Die ?a#era bewegt sich langsa# vertikal wie nennt #an das,
F8
&odul B - .rossmedia /ournalismus
&odul Ein1+hrung
)ine der wic!tigsten :erausCorderungen in der neuen Medien>rodu$tion ist die Nutzung von On%ine5Eessourcen#
sozia%en Netzwer$en und $o%%aborativen =mgebungen zur Nac!ric!tenerste%%ung# &ideo5+rodu$tionen und
Streaming5(n!a%ten. ?ir mJc!ten interessante (nCormationen ber einige der Eessourcen# die die +rodu$tion von
On%ine5Media5(n!a%ten einCac!er gesta%tet# bieten.
PNew Media +roduction Met!odo%ogyP ermJg%ic!t mit einem met!odisc!en Ea!men# die FG!ig$eiten der
Medien>rodu$tion zu CJrdern. Modu% A $onzentriert sic! auC Mu%timedia5+rodu$tion# Modu% B auC die neuen
Formen des -ourna%ismus# s>ezie%% .rossmedia5 und Drans5-ourna%ismus. (n den Co%genden ,a>ite%n werden Sie
t!eoretisc!e und >ra$tisc!e (nCormationen ber die versc!iedenen AnsGtze ber -ourna%ismus im @1.
-a!r!undert sowie einige Eessourcen# die in der Medien>rodu$tion !e%Cen# vorCinden.
2ielgruppe
Modu% B# a%s Dei% des PNew Media +roduction 5Met!odi$P# s>ric!t insbesondere FreiberuC%er und S>ezia%isten in
den Bereic!en +E# Mar$eting# .oac!ing# Beratung usw. an# aber es ist s>ezie%% Cr dieBenigen zu em>Ce!%en# die1
interessiert sind an neuen Bourna%istisc!en FormenQ
*ust !aben# die neuen )ntwic$%ungen der Medien>rodu$tion im (nternet $ennen zu %ernenQ
das (nternet a%s :au>t$ommuni$ations$ana% nutzen.
berblick
<ieses Modu% B ist in CnC versc!iedene ,a>ite% geg%iedert. <er ,urs wird auC moderne# >ra$tisc!e ?eise
ausge%egt1 )r bietet *ernenden eine t!eoretisc!e Basis# $ombiniert mit einigen >ra$tisc!en Beis>ie%en und
Abungen.
-ourna%ismus im @1. -a!r!undert. <auer1 91199 Stunde
<ieses ,a>ite% so%% das neue ,onze>t des -ourna%ismus im @1. -a!r!undert er$%Gren. <er Absc!nitt ent!G%t eine
Abersic!t ber -ourna%ismusCormen und Drends# und wie sie die Sic!t der Iusc!auer Gndern.
.rossmedia. <auer1 91199 Stunden
<ieses ,a>ite% so%% die $o%%aborative )rste%%ung und &erwa%tung von Nac!ric!ten>rodu$tion# vor a%%em in
$o%%aborativen On%ine5Bereic!en CJrdern. (n Anbetrac!t der neuen AnsGtze des JCCent%ic!en -ourna%ismus und der
Absic!t auC die FJrderung der Iusammenarbeit# ist es wic!tig# sic! auC die versc!iedenen Arbeitsumgebungen
$onzentrieren zu $Jnnen und vor a%%em eine Iusammenarbeit sc!aCCen und entwic$e%n.
Mu%timedia%e &erbreitung. <auer1 91199 Stunden
<ieser Absc!nitt des Modu% B so%% die be%iebtesten Media5+%attCormen vorste%%en und den Arbeitsumgang mit
diesen +%attCormen den Dei%ne!mer na!e %egen. <arber !inaus ent!G%t der Absc!nitt das D!ema O>en5Source5
+%attCormen.
Sozia%e Netzwer$e. <auer1 91199 Stunden
<ieser Absc!nitt $onzentriert sic! auC sozia%e Netzwer$e und i!r +otenzia% im .rossmedia5Bereic!. <as :au>tzie%
ist es# den Dei%ne!mern die wic!tigsten sozia%en Netzwer$e aus der Sic!t von .rossmedia5 (Mu%ti5,riterien5
AnsGtzen) auCzuzeigen und das +otentia% dieser Netzwer$e (&ernetzungen) Cr neue Medien deut%ic! zu mac!en.
Eec!t%ic!e Fragen <auer1 91199 Stunden
<ieser Absc!nitt so%% die Dei%ne!mer in die :au>tmec!anismen von rec!t%ic!en Fragen im Iusammen!ang mit
On%ine5Media5)rste%%ung einC!ren. <ieses D!ema ist re%evant# wei% es das traditione%%e ?issen ber die
rec!t%ic!en Fragen verGndert und neue Eo%%en der Eec!te zum Sc!utz geistiger &orgGnge in On%ine5
Medienin!a%ten ste%%t.
FF
Cournalismus im D;. Cahrhundert
?ir %eben in einem digita%en Ieita%ter. -eder beobac!tet andere und wird wiederum beobac!tet# Beder Ieit und
bera%%. <ie Brger !aben einen na!ezu unbegrenzten Iugang zu (nCormationen und die MJg%ic!$eit diese
(nCormationen eigens zu erste%%en. -eder wird zum Ee>orter und )ditor Cr sic! se%bst und Cr andere.
&ultimedia and crossmedia Cournalismus
<erzeit ist der =mCang an Medien eine Misc!ung aus Anwendungen# +%attCormen und Eessourcen auC 0rund%age
Cortsc!ritt%ic!er Navigationsstru$turen. <iese untersttzen versc!iedene A$tivitGten und bein!a%ten S>ie%e#
$o%%aborative =mgebungen# B%ogs und vie%es me!r.
<as ist R.ross5MediaS (sie!e &orsc!%ag Cr <eCinition). A%so die &erwendung versc!iedener Eessourcen um die
Nua%itGt der Botsc!aCt zu verbessern und eine breitere 0ru>>e an Benutzern zu erreic!en.
<ie .ross5Media5,anG%e werden !au>tsGc!%ic! im ?eb untersttzt und an die Iie%gru>>en ange>asst. <azu
ge!Jren Anwendungen zur (ntera$tion und Iusammenarbeit mit anderen Benutzern und ?er$zeuge# um
Eessourcen zu verwa%ten. (n diesem On%ine5=mCe%d sind versc!iedene +%attCormen integriert1 D&# Eadio# .!at#
SMS# MMS und mobi%e Anwendungen# die eine wec!se%seitige Bezie!ung vom Service der versc!iedenen
Medien CJrdert. )s entste!t eine stGr$ere Aussage# die wesent%ic! auC der tatsGc!%ic! Aussage basiert und nic!t
auC der Art der Abertragung.
<iese intera$tive .rossmedia5<esign ist nic!t nur Cr das (nternet geeignet. S>ie%e # Smart>!ones# Dab%ets #
Mobi%te%eCone und andere mobi%en 0erGten s>ie%en in der ,ommuni$ation und dem Austausc! von (nCormationen
und ?issen mit anderen Mensc!en auC der ?e%t eine Sc!%sse%ro%%e.
Somit ist .rossmedia eine :erausCorderung Cr den -ourna%ismus des @1. -a!r!underts# indem es eine neue
=mgebung sc!aCCt# die einen neuen Ansatz von (nCormationssc!aCCung und Nac!ric!tensendung bietet. <abei so%%
ein bidire$tiona%er ,ana% zur (nCormations5 und Eessourcen>rodu$tion entste!en# der die Iusammenarbeit
zwisc!en dem PEe>orterP und dem Iie% geCJrdert wird und mit untersc!ied%ic!en Medien# wie &ideo5# Audio5#
DeHt5# Microb%ogging# usw. >rGsentiert wird.
Natr%ic! gibt es =ntersc!iede zwisc!en neuem -ourna%ismus und a%ten Media>rodu$ten. <iese sind auC
diCCerenziert Bedeutungen der D!emen zurc$ zu C!ren1 die Botsc!aCt# die Medien# das +ub%i$um# die
Ieit%ic!$eit...
AuC der Co%genden Dabe%%e werden die zwei media%en :erange!ensweisen veransc!au%ic!t1
3raditioneller Cournalismus 6ross8media Cournalismus
!achricht =nidire$tiona% Bidire$tiona% M Mu%tidire$tiona%
Publikum S>eziCisc!e 0ru>>en <iverse 0ru>>en
*eteiligung ,eine Iusammenarbeit mit Iie%gru>>e
&edien Nutzung eines Mediums Mu%timedia " Nutzung versc!iedener
Medien
Kanal <ire$ter ,ana% Me!rCac!$ana%
2eitlichkeit S>eziCisc!e Ieit Nic!t tem>ora%
4eographie BegrGnzt =nbegrGnzt
(n den %etzten -a!ren ist ein neuer BegriCC ersc!ienen# der Cr die weitere )ntwic$%ung des .ross5Media5
,onze>tes beitrGgt und die ?e%t der Massenmedien und ,ommuni$ation verbessert.3ransmedia.
F7
<ie Bedeutung von trans5media%en )rzG!%ungen ist# dass Bede +%attCorm# Bedes Fenster oder -edes )%ement ein
Dei% der Nac!ric!t ausmac!t und miteinander verbunden ist. Somit ist Beder Dei% der )rzG!%ung einzigartig#
ab!Gngig von der +%attCorm# auC der sie entwic$e%t wird ((nternet# .omic# sozia%e Netzwer$e# &ideos>ie%e). (m
trans5media%en -ourna%ismus arbeiten die Benutzer dire$t an der Story5)ntwic$%ung. <ies bedeutet# dass sie i!re
eigenen )rzG!%ungen %eben und besser deCinieren $Jnnen.
Bei (nteresse $Jnnen versc!iedene Mu%timedia5-ourna%ismus5?ebseiten on%ine geCunden werden.
Mu%timedia Muse1 Mu%timedia Muse ist eine On%ine5=mgebung# die Medien>roduzenten !i%Ct. <ie ?ebseite
$onzentriert sic! !au>tsGc!%ic! auC FotoBourna%ismus# bietet zusGtz%ic! aber se!r ntz%ic!e (nCormationen ber
andere Arten von Mu%timedia5+rodu$tionen1 Dutoria%s# ?er$zeuge und Bc!er. <ie -obbJrse ist ebenCa%%s se!r
interessant und bietet einige -obangebote.
(nnovative (ntera$tivitGt1 <ies ist eine oCCene und $o%%aborative =mgebung Cr a%ten und neuen -ourna%ismus. )s
sind versc!iedene +ub%i$ationen# Di>>s und andere Mu%timedia5 Eessourcen vorzuCinden# um die +rodu$tionen zu
untersttzen.
duc$rabbit1 ist ein >rivates =nterne!men# we%c!es im Bereic! der mu%timedia%en +rodu$tion arbeitet. Sie arbeiten
!au>tsGc!%ic! mit Fotos und &ideos# Mu%timedia und >roduzieren Cr N0Os und G!n%ic!en Organisation. <ie
Ausbi%dungsmJg%ic!$eiten# sowie )m>Ce!%ungen zu Bc!ern# News etc. sind auC i!rer ?ebsite verCgbar. -eder
(nteressierte an neuen Medien>rodu$tion so%%te diese besuc!en.
Mu%timedia5S!ooter1 )ine der umCassendsten ?ebseiten Cr Mu%timedia5+rodu$tion. Sie ist Creund%ic! und %eic!t
zu navigieren# und der (n!a%t se!r gut. <ie +%attCorm bietet Di>>s# News# ,ommentare und Beis>ie%e Cr den neuen
MedienBourna%ismus.
+ra$tisc! betrac!tet1 *asst uns eine dieser Seiten betrac!ten. B%Gttern Sie durc! die P,ategorienP auC der rec!ten
Seite der Iie%seite um die (n!a%te zu Ci%tern und zu Cinden nac! denen Sie suc!en (z. B. Ausbi%dungsmJg%ic!$eiten#
Beratung oder intera$tive Beis>ie%e# etc.).
F3
berblick der Cournalismus1ormen
-ourna%ismus ist die Samm%ung von (nCormationen in versc!iedenen Formen# und seine :and!abung (sc!riCt%ic!#
mnd%ic!# Bi%d5 oder 0raCi$). -ourna%ismus beabsic!tigt a$tue%%e und zu$nCtige Neuig$eiten zu samme%n# zu
ana%ysieren# zu synt!etisieren# zu >riorisieren und zu verJCCent%ic!en. )s sind versc!iedene Arten und Formen des
-ourna%ismus vor zu Cinden. -ede so%% dabei die Neuig$eiten mit versc!iedenen :erange!ensweisen er$%Gren.
-e nac!dem wie man an die Nac!ric!ten5-ourna%ismus so%% die Nac!ric!ten o!ne &ersc!Jnerung und Ornamente
>rGsentieren# auC dire$te und obBe$tive Art und ?eise. <ie 0esc!ic!te wird so erzG!%t wie sie gesc!e!en ist um
die Fa$ten obBe$tiv auCzuzeigen..
,o%umnen5(Meinungs5)-ourna%ismus >rGsentiert die Meinung und die +ersJn%ic!$eit des Autors zu einem D!ema#
einem )reignis oder einer +erson. <er -ourna%ist oder +roCessione%%e s>iege%t die Meinung der Medien wieder.
<er Iusc!auer# :Jrer oder *eser er$ennt meistens die Meinung und den Ea!men dieser Art von -ourna%ismus.
Bewertungs5-ourna%ismus %iegt auC !a%bem ?eg zwisc!en Nac!ric!tenBourna%ismus und
MeinungsBourna%ismus( ,o%umnen). <as !eiKt# der Ee>orter ana%ysiert und sc!reibt eine 0esc!ic!te im <etai% und
Cgt subBe$tive )%emente ber sie !inzu.
)rmitt%ungs5-ourna%ismus beabsic!tigt ein D!ema# eine +erson# ein )reignis oder eine ACCGre zu entdec$en. <er
-ourna%ist untersuc!t und ber>rCt a%%e <aten und Fa$ten die damit in &erbindung ste!en# um sie dann auC
untersc!ied%ic!e ?eise zu >rGsentieren1 a%s einen besonderen Arti$e% in einer Ieitung oder einer Ieitsc!riCt# oder
einer D&5<o$umentation# usw.
)s wird auc! von versc!iedenen Sorten von -ourna%ismus ges>roc!en# wenn vom tatsGc!%ic!en D!ema oder
(n!a%t ausgegangen wird1
+o%itisc!er -ourna%ismus
0esc!GCts5-ourna%ismus
Satirisc!er -ourna%ismus
S>ort5-ourna%ismus
F4
?ar Bourna%ism
,u%tur5-ourna%ismus
=mwe%t5-ourna%ismus
?issensc!aCt%ic!er -ourna%ismus
0astronomisc!er -ourna%ismus
etc.
<er Sti%# um Nac!ric!ten# Arti$e%# &ideo# Audio (und andere Medien) zu >roduzieren ist Be nac! D!ema se!r
untersc!ied%ic!.
*etztend%ic! $ann von versc!iedenen Dy>en von -ourna%ismus Be nac!dem we%c!e Medien benutzt werden1
Sc!riCt%ic!er-ourna%ismus. ?enn wir von sc!riCt%ic!em -ourna%ismus reden# !ande%t es sic! vor a%%em um
Ieitungen# Ieitsc!riCten# Amtsb%Gtter# etc. Medien die auC 0rund%age von gesc!riebenem Arti$e%n und BeitrGgen
Cun$tionieren und ge%egent%ic! mit Fotos oder gra>!isc!e )%emente untersttzt werden.
Audio5-ourna%ismus oder :Jrmedien# bei dem :au>twer$zeug die mensc!%ic!e Stimme ist . Eadio ist das
:au>tmedium von Audio5-ourna%ismus.
&ideo 5-ourna%ismus ist eine Art von -ourna%ismus# basierend auC &ideo5+rodu$tionen# um ein )reignis oder eine
Nac!ric!ten zu bermitte%n.
Foto5-ourna%ismus so%% eine 0esc!ic!te oder Neuig$eiten vor a%%em durc! die &erwendung von Fotos und
anderen Bi%dern erzG!%en.
<igita%er -ourna%ismus oder .yber5-ourna%ismus ist eine Art von -ourna%ismus# der seinen =rs>rung im (nternet
!at und dabei die neuen Dec!no%ogien der ,ommuni$ation nutzt um eine Nac!ric!t zu verbreiten. <igita%er
-ourna%ismus umCasst versc!iedene Arten von Medien und misc!t einige dieser Medien# wie Co%gt1
B%og und Microb%ogging 5 sc!riCt%ic!er -ourna%ismus on%ine.
*ive5Stream 5 <ire$te Abertragung von einer &eransta%tung im (nternet# mit :i%Ce von &ideo 5und
Audio>rodu$tion
Mu%timedia Storyte%%ing 5 )in neuer Ansatz Cr die )rzG!%tec!ni$# mit Audio und &ideo.
Au11assungsau1gabe des *etrachters
(m Iuge dieser neuen -ourna%ismusansGtzen verGndert sic! die Sic!t des Betrac!ters# er wird zum Nutzer und
nic!t me!r nur zum Iusc!auer.
(m Fo%genden Bi%d $Jnnen wir die !orizonta%e Bezi!eung zwisc!en dem Sender und dem )m>CGnger betrac!ten1
?ahn y *enk' =CC1
<er Eeda$teur (-ourna%ist) %egt einige ,ommuni$ationszie%e Cest# die den )rwartungen des :Jrers ents>rec!en
und deCiniert eine ,ommuni$ationsstrategie# die sic! mit den $u%ture%%en AnsGtzen des )m>CGngers besc!GCtigt.
<er Eeda$teur entwic$e%t und editiert die neuen (n!a%te ents>rec!end der ?a!rne!mung und cognitiven
F2
AuCCassung des )m>CGngers und entwic$e%t sc!%ieK%ic! die tec!no%ogisc!e *Jsung# unter &erwendung der (,D des
Benutzers.
)s entste!t eine !orizonta%e Bezie!ung zwisc!en dem Eeda$teur und dem )m>CGnger# dem +ub%i$um# der
Iie%gru>>e# bei der er die Medien Be nac! BedrCnis und )rwartung der Iusc!auer entwic$e%t und beide im
(nternet vereint.
A%%e mu%timedia%e +rodu$te beantworten Iie%e (was wir er!a%ten wo%%en)# ,onteHte (wo sie auCtreten)# ?ege
(mJg%ic!en ?er$zeuge um diese Iie% zu erreic!en) und geistige +aradigmen (Szenarien# in denen die AuCgaben#
die =mwe%t und die +rinzi>ien# die diese Bezie!ungen deCinieren# vertreten sind).
6rossing von &edien
)in verstGr$ter )insatz von digita%en Dec!no%ogien verGndert die Art der Bereitste%%ung von digita%en Medien Cr
digita%e (n!a%te. )rste%%er ste!en Co%genden .!ancen und :erausCorderungen gegenber1
IugGng%ic!$eit " Iugang zu Eessourcen Beder Ieit# bera%%
FG!ig$eit neu zu misc!en und zu tei%en " interagiert mit Eessourcen auC sinnvo%%e Art und ?eise
(n!a%t ist a$tue%% " Iugang zu )c!tzeit5(nCormationen
)inCac!e Iusammenarbeit " ?issen a%s ,o%%e$tiv auCbauen
(m nGc!sten Absc!nitt wird ber versc!iedene D!emen ges>roc!en# die uns die Eabeit in diesem neuen =mCe%d
er%eic!tern.
Inhaltliche 5essourcen
Bevor eine Eessource entwic$e%t wird# so%%te ber die Art des (n!a%tes nac!gedac!t werden. <ies ist wic!tig da es
einen )inC%uK auC Co%gende <inge !at1
<ie Nac!ric!t#
<as <esign
<as *ayout des +roBe$tes# die &ertei%ung und der Austausc!.
<ie versc!iedenen Medienin!a%te benJtigen versc!iedene Arten von (n!a%ten# *ayouts und Sti%e
<ie versc!iedenen Arten von (n!a%t sind Co%gende1
1. 3e9t " DeHt ist die bedeutendste Art von (n!a%t und immer noc! se!r ausdruc$sstar$. DeHtin!a%te sind
0rund%age von b%ogging und die >rimGre Form von (n!a%ten auC dem ?eb. )s $Jnnen versc!iedene
Arten von DeHtin!a%ten erste%%t werden# Bedoc! so%%te in )rinnerung b%eiben# dass DeHte verbessert
und gesteigert werden $Jnnen# in$%usive der Beg%eitung von &ideos oder Bi%der# o!ne dabei i!re
0rund%age zu ver%ieren.
a. Arti$e% " ist ein traditionne%%es Muster# ist aber g%tig Cr Nac!ric!ten und Drends# um a%s )rster
ber die a$tue%%esten Neuig$eiten zu sc!reiben.
b. Nuiz " $ann se!r !i%Creic! sein insbesondere wenn man auC $reative Art und ?eise die
+artizi>ation untersttzen wi%%.
c. ?!ite +a>ers " den$en Sie an i!r +ub%i$um# wie $Jnnen Sie es anvisierenV ?e%c!es sind die
BedrCnisse des +ub%i$umsV ?as !aben sie Cr Fragen und Beden$enV Sie $Jnnen ?!ite
+a>ers nutzen um mit den BedrCnissen i!res +ub%i$ums umge!en zu $Jnnen.
d. Fa%%studien " bein!a%ten Fa%%studien# ric!tig oder Ca%sc!# erCo%greic! oder nic!t# mit groKem
)inC%uK oder gar $einen. )inige Dec!ni$en $Jnnen Sie nutzen um Fa%%studien vorzuste%%en1
Fo%ien# &ideo# Storyte%%ing# etc.
e. B%ogs " B%ogs sind se!r !i%Creic! beim Austuasc! von (deen und Neuig$eiten# insbesondere um
gemeinsame Medien zu erste%%en# da sie %eic!t zu a$tua%isieren sind und die +artizi>ation der
*eser ermJg%ic!.
@. -ideo "&ideoin!a%te sind tGg%ic! zugGng%ic!er Cr versc!iedene 0erGte. <abei ist es wic!tig eine
*Jsung Cr die IugGng%ic!$eit von &ideo zu erste%%en# die wiederum von versc!iedenen 0erGten
79
genutzt werden $ann und zusGtz%ic! untersc!ied%ic!e Arten von (n!a%t einC!ren $ann. )inige sind
nac!Co%gend auCgezeigt1
a. ,inetisc!e Dy>ograCie. )s ist der oCCizie%%e Name Cr die Animationstec!ni$# die ?orte und Bi%der#
&ideo und Audio misc!t# um eine ausdruc$sstar$e Nac!ric!t zu erste%%en. ?enn Sie mit einer
einCac!en Botsc!aCt arbeiten# $ann diese Dec!ni$ se!r ntz%ic! sein# um das
,ommuni$ationszie% zu steigern.
b. *ive5Stream 5 ist ein %eistungsCG!iges ?er$zeug# um &ideos on%ine zu >roduzieren. )s
ermJg%ic!t a%%en Benutzern# die &eransta%tung %ive zu se!en. <ie &ideo5+rodu$tion ist Cr
-edermann zugGng%ic!. (n wenigen Minuten $ann die AuCzeic!nung einer &eransta%tung
beginnen und %ive ber das (nternet bertragen werden. <ie AuCna!me $Jnnen tausende von
Mensc!en# die nic!t an der &eransta%tung tei%ne!men $onnten# und vie%e andere# die tausende
von Mei%en entCernt sind erreic!en.
6. Interaktive 4ra1ik " ist eine 0raCi$# die einige dynamisc!e Attribute bein!a%tet# we%c!e vom
Benutzer an seine BedrCnisse an>assen $ann. Fo%gende interactive 0raCi$en $Jnnen vorgeCunden
werden1
a. S%ide5+rGsentation " )ine se!r !i%Creic!e Eessource wenn tec!nisc!e oder s>ezie%%e (n!a%te auC
einCac!e und sc!ematisc!e Art und ?eise >rGsentiert werden so%%en. <er Benutzer steuert
durc! die Fo%ien. Sie $Jnnen a%%e (n!a%te von AnCang bis )nde erreic!en oder einze%ne S%ides
nac! iNteresse sic!ten. S%ide s!are ist ein darauC s>ezia%isierter ,ana%1 Sie $Jnne i!ren
eigenen ,ana% erste%%en# +rGsentationen !oc!%aden und mit anderern Benutzern on%ine tei%en.
b. (ntera$tive .!arts "<iese Eessourcen sind se!r ntz%ic!# wenn Sie vie%e <aten !aben und Sie
diese in Abereinstimmung mit den AnCorderungen des Benutzers >rGsentieren wo%%en.
8. 4ra1iken " eine 0raCi$5Eessource $ann ein se!r eCCe$tives Medien5Doo% sein. )s $ann !i%Creic! sein#
um eine bestimmte Situation zu er$%Gren oder die AuCmer$sam$eit der Mensc!en zu einem
bestimmten D!ema gewinnen zu $Jnnen.
a. Fotos " ein Bi%d ist e!r a%s tausend ?orte. Bi%der $Jnnen ausreic!end sein um eine 0esc!ic!te
zu erzG!%en# ein 0eC!% zu vermitte%n oder eine Situation zu er$%Gren# die in ?orten nur
sc!wierig erCassen zu wGre.
b. <iagramm 5 0ra>!s " ;ou can use gra>!s w!en you are wor$ing wit! a %ot oC data and you
need to attract >ub%ic attention.
F. In1o 4ra1ik " ,Jnnen !i%Creic! sein um s>eziCisc!e oder tec!nisc!e (nCormationen zu er%Gutern1 ?ie
wird der +rGsident der =SA gewG!%t oder wie die Fu$us!ima ,atastro>!e sic! ereignet !atV ?ie
$ann ein F%ugzeug C%iegenV Sie!e Co%gende (nCo 0raCi$1
!tt>1MMwww.eitb.comMinCograCiasMdeta%%eM798333M>or5Oue5vue%an5avionesM
7. Audio " die weit verbreitete Nutzung von mobi%en 0erGten C!rt zu einer zune!mend b%ic!en
Nutzung von Audio5(n!a%ten im (nternet. <arunter beCinden sic! z. B. +odcasts. <er +odcast beste!t
grundsGtz%ic! erstma% aus Audio5<ateien# die wir se%bst gesta%ten# !erauC%aden# on%ine !Jren#
!erunter%aden und dann oCC%ine !Jren. ?ir $Jnnen (nterviews# Abungen# Nac!ric!ten# ,onCerenzen#
?or$s!o>s# etc. erste%%en. Besuc!en Sie z. B. die ?ebseite der BB. und !Jren (oder
!erunter%aden) einige i!rer +odcasts.
#treaming und -erteilung
AuCgrund einer groKen Nac!Crage nac! (n!a%ten und <ienst%eistungen# sind versc!iedene Netzwer$anwendungen
zur &ertei%ung von (n!a%ten in den %etzten -a!ren ersc!ienen. <iese Netzwer$e und Anwendungen ermJg%ic!en
die ?iedergabe von *ive5&eransta%tungen# den Austausc! von Musi$# gra>!isc!en *Jsungen oder einCac! nur
das Dei%en von <ateien.
Benutzer mJc!ten eine !o!e Nua%itGt an Streaming5<iensten1 &ideos und &ortrGge so%%en on%ine greiCbar sein und
bestenCa%%s %ive und dire$t auCruCbar sein. <ies erCordert eine groKe Abertragung von <aten auC das Netzwer$ und
71
demnac! benJtigen die Benutzer ein Oua%itativ !oc!wertiges Streaming und genauso !oc!wertige
<ienst%eistungsvertei%ung.
)s gibt versc!iedene ?er$zeuge zur Streaming5)rste%%ung und &ertei%ung. <ie wic!tigsten )%emente davon
werden Co%gend auCgezeigt1
!A&E DE-E/(PE5 6(#3 /I6E!#E &
E
D
I
A
&EDIA P/AEE5
<arwin streaming
server
A>>%e Free A+S* A
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
Any wit! a>>ro>riate >rotoco% su>>ort.
FireC%y Eon +edde Free 0+* A
u
d
i
o
Any wit! a>>ro>riate >rotoco% su>>ort.
F%as! Media server Macromedia Madobe Not
Cree
+ro>rietary &
i
d
e
o
F%as! +%ayer
Free .ast A%ban +eignier Free 0+* A
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
Free.ast c%ient
:e%iH <NA Server Eea%networ$s Free E.S*ME+S* A
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
Any wit! a>>ro>riate >rotoco% su>>ort.
:e%iH =niversa% Server Eea%networ$s Free +ro>rietary A Any wit! a>>ro>riate >rotoco% su>>ort Cor +. (M+)05
7@
!A&E DE-E/(PE5 6(#3 /I6E!#E &
E
D
I
A
&EDIA P/AEE5
Cor 1@
mont!
s
(Basic)
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
<AS:# F%as! >%ayer# Nuic$Dime# MS5Si%ver%ig!t#
?indows Media +%ayer# Eea%+%ayer# &*.# M>%ayer#
:DM*F)# Dab%et Y Mobi%e (Android (M+)05<AS: M :*S
M EDS+)# B%ac$berry# iOS# Symbian# :DM*F) and ODD
(:*S or M+)05<AS:) (+D& SDBs devices.
(cecast 'i>!.Org Foundation Free 0+* A
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
Any wit! a>>ro>riate >rotoco% su>>ort.
II# &edia #ervice MicrosoCt Free +ro>rietary A
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
M
<
a
t
a
Any wit! a>>ro>riate streaming >rotoco% or :DD+
>rogressive down%oad su>>ort# inc%uding ?indows
Media +%ayer# MicrosoCt Si%ver%ig!t (in5browser# out5oC5
browser# ?indows +!one)# Adobe F%as!# &*.# A>>%e
Nuic$Dime# A>>%e SaCari# i+!oneMi+adMi+od Douc!#
Android# (+D& set5to> boHes# 'boH 679# and ot!ers.
*ogitec! Media
Server
*ogitec! Free 0+* v@ A
u
d
i
o
&arious !ardware and soCtware c%ients avai%ab%e
=nrea% Media Server =nrea% Streaming
Dec!no%ogies
Not
Cree
+ro>rietary A
u
d
i
o
M
&
i
d
F%as!# Si%ver%ig!t# iOS# Set5Do> boHes# =nrea% +%ayer
76
!A&E DE-E/(PE5 6(#3 /I6E!#E &
E
D
I
A
&EDIA P/AEE5
e
o
&.* Media +%ayer &ideo*AN Free 0+* v@ A
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
Any wit! a>>ro>riate >rotoco% su>>ort.
?indows Media MicrosoCt Free +ro>rietary A
u
d
i
o
M
&
i
d
e
o
Any wit! a>>ro>riate >rotoco% su>>ort# inc%uding
?indows Media +%ayer and MicrosoCt Si%ver%ig!t
78
Source1 wi$i>edia# !tt>1MMen.wi$i>edia.orgMwi$iM.om>arison^oC^streaming^media^systems
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
6loud basierte :mgebung
S.%oud com>utingS (auc! be$annt unter Sc%oud servicesT oder Sc%oud contentsT) ist ein System we%c!es .om>uter5
<ienst%eistung im (nternet bietet
.
<er R.%oud com>utingT Server %GuCt on%ine und wird den AnCorderungen der Benutzer Bederzeit und Bedenorts
gerec!t o!ne s>ezie%%en ,enntnisse ber SoCtware und Anwendungen zu benJtigen. Sie brauc!en eine
(nternetverbindung und !aben dire$ten IugriCC auC a%%e (n!a%te die sic! in der .%oud beCinden. <ie (n!a%te und
Anwendungen $ommen von versc!iedenen :osting5Anbieter we%tweit. Somit werden ,osten reduziert#
Betriebszeiten o>timiert und die ?ebseiten werden unverwundbar Cr :ac$er# %o$a%e Eegierungen und deren
>o%izei%ic!en Eazzien.
Dloud co#7uting ist ein neues Mode% an <ienst%eistungen und Dec!no%ogy# we%c!es den Benutzern einen Iugang
zu standartisiertem Service bietet und i!ren BedrCnissen ents>ric!t.
.%oud com>uting bringt &erGnderungen mit sic! wie den Iuwac!s an netzwer$basierten <ienst%eistungen. <amit
$Jnnen me!r Angebote sc!ne%%er und eCCizienter zu den Benutzern ge%angen.. <er ,onsument s>art an *o!n5 und
(nvestitions$osten.
.%oud .om>uting wird durc! ein !o!es MaK an Automati$# sc!ne%%er Mobi%isierung von Eessourcen und gutter
AN>assungsCG!ig$eit an versc!iedene Nac!Cragen ge$ennzeic!net.
-orteile !achteile
.%oud com>uting Dec!no%ogie $ann sc!ne%%
und einCac! mit anderen Anwendungen
$ombiniert warden.
.%oud com>uting (nCrastru$tur ermJg%ic!t
eine grJKere An>assung# die
?ieder!erste%%ung von <ateien und
AusCa%%zeiten zu minimieren.
.%oud com>uting bietet den (n!a%t oder den
Sc%oud serviceT o!ne Beg%ic!e :ardware zu
insta%%ieren
.%oud com>uting Anwendungen sind
meistens einige Dage oder Stunden
zugGng%ic! mit einem betrGc!t%ic!en MaK an
An>assung und (ntegration.
Ientra%e Anwendungen und <atens>eic!er
bewir$en eine gegenseitige Ab!Gngig$eit der
<ienst%eister
<ie &erCgbar$eit der Anwendungen ge!t mit
der &erCgbar$eit einer (nternetverbindung
ein!er.
<ie Service5Iuver%Gssig$eit !Gngt von der
0esund!eit der Dec!no%ogie und dem
Finanzdienst%eister in der .%oud ab.
<ie &erCgbar$eit von !Jc!st s>ezia%isiertem
Srevice $Jnnte Monate oder -a!re dauern bis
sie im Netzwer$ eingesetzt warden $Jnnen.
Sic!er!eit. (nCormationen mssen ber
versc!iedene ,noten>un$te resien um an i!r
77
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
Automatisc!e =>dates beeintrGc!tigen nic!t
die (D5Eessourcen des Benutzers.
Iie% zu $ommen und sind somit Nue%%e der
=nsic!er!eit.
.%oud basierte =mgebungen sind zum Beis>ie%1
<ro>boH#
0oog%e <rive#
?ua%a#
i.%oud#
S$y<rive#
=buntu One.
73
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
-erbreitung von &ultimedia
.urrent%y# we can Cind severa% >%atCorms t!at cou%d !e%> us to deve%o> media so%utions. +%atCorms# o>en source
environments# co%%aborative environments# etc.# t!at cou%d su>>ort not on%y t!e deve%o>ment oC t!e media content#
but a%so t!e >romotion oC co%%aborative media creation.
<erzeit Cindet man me!rere +%attCormen# die uns !e%Cen Medien5*Jsungen zu erste%%en. +%attCormen# O>en5
Source5=mgebungen# $o%%aborative =mgebungen usw. $Jnnen sowo!% die )ntwic$%ung der Medienin!a%te# a%s
auc! die FJrderung der $oo>erativen Medienerste%%ung untersttzen.
47ngige Fcontent media plat1ormG
)ine Scontent media >%atCormT ist eine On%ine5=mebung# die on%ine SoCtware (tei%weise auc! :ardware *Jsungen)
bietet# um Medien5(n!a%te zu erste%%en# zu >roduzieren# anzubieten# zu vertei%en und zu >ub%izieren. Me!rere
*Jsungen sind !ierbei vorzuCinden1 -ede davo bietet versc!iedene Eessourcen# ?er$zeuge und Materia%ien# die
bei der )ntwic$%ung von Medien5(n!a%ten !i%Ct.
A%s ersten Sc!ritt muss eine am besten geeignete A$tivitGt entsc!eiden. )inigen Fragen so%%ten beantwortet
werden# bevor eine +%atCorm genutzt wird (?e%c!e ist die am besten geeignete Cr unser Iie%V)
Nac!dem die Fragen und Antworten deCineirt wurden# Co%gt Sc!ritt zwei bei dem die +%atCorm se%bst und i!re
.!ara$teristi$a ana%ysiert werden. )ine Scontent media >%atCormT1
:at einen Su>>ort5Bereic! oder Benutzer!andbuc! zur :i%Ce bei der )ntwic$%ung# +ub%izierung und
&erwa%tung der Eessource.
:at eine ausreic!ende Masse an $ritisc!en Nutzern (a%so wie vie%e +ersonen mit der se%ben Eessource
)ntwic$e%n und Arbeiten)
(st mit anderen 0eraGten# mobi%en 0erGten $om>atibe%.
(st mit versc!iedenen betriebsCG!igen Systemen $om>atibe%.
An dieser Ste%%e ist es interessant sic! den Absc!nitt S?ie erste%%e ic! AuCna!menT noc!ma%s anzusc!auen " es
$ann dabei !e%Cen die attra$tivste AuCna!me auszuwG!%en.
Fo%gend Cinden Sie On%ine5*Jsungen# die Sie nutzen $Jnnen Cr die )ntwic$%ung von .rossmedia5Eessourcen1
*log 8 A>ri% @916 ste%%te ein (nternatb%ogeintrag Cest (!tt>1MMsnitc!im.comM!ow5many5b%ogs5are5t!ereM) #
dass die re%evantesten B%ogsoCtwares um die @89.999.999 an individue%%en B%ogs ent!G%t. <ie eHa$ten
Ia!%en sind sc!wer zu erCassen# da $eine >rGzisen Angaben daCr vor!anden sind. )inen B%og zu
erste%%en ist nic!t sc!wierig# da Ron%ine content >%atCormS vor!anden sind# die einen durc! die
)ntwic$%ung# +ub%izierung und &erw%tung eines B%ogs %eiten. <ie gGngosten +%atCormen sind $osten%os
und benutzerCreund%ic!# so dass Sie in wenigen Stunden einen B%og entwic$e%n und designen $Jnnen
und die (n!a%te dire$t verwa%ten $Jnnen. :ier werden die be%iebtesten auCge%istet1
o tumb%r (!tt>1MMwww.tumb%r.com)1 )ingeC!rt in @993# ist es die grJKte B%og50emeinsc!aCt auC der
?e%t (18@ Mi%%ionen B%ogs). )s wir$t e!er wie ein sozia%es Netzwer$ a%s eine B%og5
0emeinsc!aCt. &ortei%e sind !ier andere b%ogging <ienst%eistungen1 Nutzer $Jnnen i!re eigenen
Notizen in (!rem B%og Rre5b%ogS. )s bietet sic! a%s gute O>tion wenn Sie es einCac! mJc!ten.
Besitzer der +%atCorm1 ;a!oo
o ?ord+ress (!tt>1MMword>ress.org) ist die G%teste b%ogging +%atCorm. it[s t!e o%dest b%ogging
>%atCorm. )s ist einCac! anzu>assen und Creund%ic!. ?ord+ress bein!a%tet ausreic!end D!emen
und ?er$zeuge um einen B%og oder eine ?ebseite zu ertse%%en. <urc! die ,om>atibi%itGt mit
mobi%en 0erGten ist es Cr AnCGnger gut geeingnet. Bis zu 7F Mi%%ionen B%ogs wurden ber
?ord+ress erste%%t
o B%ogger (!tt>1MMb%ogger.com)1 <as b%ogging ?er$zeug von 0oog%e. BenJtigt wird nur ein 0mai%5
Account und sc!on $Jnnen Sie i!ren eigenen B%og erste%%en. )s !at nic!t die
An>assungsCG!ig$eiten von ?ord+ress oder tumb%r# Bedoc! ist es trotzdem ein einCac!er und
guter Ort um mit dem Sc!reiben anzuCangen
74
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
o SOuares>ace (!tt>1MMSOuareS>ace.comM) G!ne%t einer traditione%%en +%taCorm wie ?ord+ress# ist
Bedoc! !au>tsGc!%ic! auC =nterne!menentwic$%ung# Mar$eting und )5.ommerce s>ezia%isiert.
<ie ,osten Cr die Anme%dung betragen 4_. )m>Ce!%enswert Cr gesc!GCt%ic!e Nutzung.
o Dy>e>ad (!tt>1MMwww.ty>e>ad.com)1 Iusammen mit ?ord+ress eines der =rvGter von B%ogging.
<ie +%atCorm bietet ein se!r interessantes <esign# unbegrenzten S>eic!er>%atz und
Benutzer!i%Ce. -edoc! betrGgt die Basisgeb!r 4#2F_ monat%ic!.
Plat1orm mit multimedialem Inhalt: ?ie zuvor im Fa%%e von B%ogging# gibt es +%atCormen# die die
)rste%%ung# +rodu$tion# Anbietung und &erbreitung von mu%timedia%en Eessourcen und (n!a%ten anbietet.
:ier ist es eine On%ine5+%atCorm zu :erste%%ung und +rodu$tion von &ideo5 und Audiodateien. (m
&erg%eic! zur B%ogging5+%atCorm ist dieser Dy>us an +%atCorm nic!t unbedingt $osten%os1
o Brig!tcove1(!tt>1MMwww.brig!tcove.comM)1 Bietet eine &ideo5+%atCorm und ein ic%oud &ideoservice
um &ideoin!a%te anzubieten und zu verbreiten. <iese +%atCorm integriert ezuzGtz%ic!
*ernmJg%ic!$eiten. <ie Nutzung ist nic!t $osten%os.
o ,a%tura (!tt>1MMcor>.$a%tura.com)1 (st eine So>en videoT +%atCorm# we%c!e versc!iedene *Jsungen
zur &erw%atung und &ertei%ung von &ideo5 und Mu%timediain!a%ten bietet. Sie bein!a%tet
s>ezie%%e Angebote zur =nter!a%tung# =nterne!men oder )rzie!ung. <ie &ersion ist $osten%os.
o Ooya%a (:tt>1MMwww.ooya%a.com)1 )rste%%t in @993# ist Ooya%a eine +%atCorm zur &ideovertei%ung.
IusGtz%ic! zu &ideo>rodu$tion und "verbreitung bietet die +%atCorm mu%timedia%e MJg%ic!$eiten
Cr Streaming oder ?ebinare. <ie Nutzung ist nic!t $osten%os.
o D!e +%atCorm (!tt>1MMt!e>%atCorm.com)1 <iese +%atCorm bietet s>eziCisc!e *Jsungen Cr die
&ideoverwa%tung und "verbreitung an. IusGtz%ic! bedient sie die Bereic!e =nterne!men#
Medien und =nter!a%tung mit :i%Ceste%%ung. <ie Nutzung ist nic!t $osten%os.
+ra$tisc!e Arbeit1 +robieren Sie vier oder CnC dieser +%atCormen aus. Besuc!en Sie die ?ebseiten und
untersuc!en Sie unter den oben genannten As>e$ten und ,riterien. Sie $Jnnen ebenCa%%s eigene ,riterien mit
einbringen. Bitte entsc!eiden Sie sic! Cr die +%atCorm# die Cr (!re BedrCnisse am besten geeingnet ist und
er$%Gren Sie warum. +ractica%1
Eigene &ediaplat1orm , Fopen sourceG
Neben der Son%ine content >%atCormT $Jnnen andere interessante O>tionen zur )rste%%ung oder +rodu$tion von
media%en (n!a%ten vorgeCunden werden1 Ro>en sourceS
RO>en sourceT wird a%s +rogramm deCiniert# dessen .ode Cr das a%%gemeine +ub%i$um erreic!bar ist. <ieser $ann
benutzt und verGndert werden. A%o%ita S!arma (@994 5 O>en Source (nitiative) deCiniert es wie Co%gt1
SO>en SourceT SoCtware ist1
%izensiert durc! eine .o>yrig!t5*izenz $onCorm mit SO>en SourceS <eCinition (OS<)#
wird mit eigenem Nue%%encode in %eser%ic!em Format verbreitet
wird auC oCCene und $o%%aborative Art und ?eise von einer )ntwic$%ergru>>e erarbeitet.
<as +rogramm arbeitet mit einier Creien *izenz und er%aubt die $osten%ose Nutzung und &erbreitung.
RO>en sourceS SoCtware und +%atCormen sind eine A%ternative zu gewerb%ic!er SoCtware und ermJg%ic!en den
AuCbau von digita%en (n!a%ten auC oCCenen +%atCormen. Sie %assen den Nutzer an der &erbesserung und
)ntwic$%ung der Ro>en sourceS tei%!aben.
Auc! wenn die So>en sourceT Crei zur Nutzung und &erbreitung sind# unetr%iegen sie dennoc! gewissen Formen
von *izensierung# die weiderum einige Eege%n der &erbreitung vorsc!reiben und die =r!eberrec!te sc!tzen.
<ie Nutzung dieser So>en sourceT +%atCormen und SoCtware !at &ortei%e# die gewerb%ic!e und gesc!%ossen
%izensierte +rodu$ten nic!t bietet. Ium Beis>ie%1
+reisgnstige &ariante zur )rste%%ung von Sin5!ouseT digita%en (n!a%ten
72
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
Anwendbar1 die SoCtware $ann den eigenen BedrCnissen ange>asst werden und $ann neue Dei%e der
SoCtware entwic$e%n oder a$tua%isieren (Be nac! *izenzart)
Sic!erer a%s gewerb%ic!e +rogramme# da die Nutzer sie ununterbroc!en verbessern und a$tua%isieren.
F%eHibe%1 $ann mit versc!iedenen Betriebssystemen genutzt werden# auc! dieBenigen die zu a%t Cr neue
gewerb%ic!e +rogramme sind.
)ine we%tweite 0emeinsc!aCt unterstzt sie und ermJg%ic!t den Nutzer :i%Ce von Anderen zu be$ommen
um ein +rob%em zu %Jsen.
Sie $Jnnen Co%gend versc!iedene So>en sourceT +%atCormen und SoCtware Cinden# die bei der )rste%%ung digita%er
Medienin!a%te !i%Creic! sind1
o "osil (!tt>1MMwww.Cossi%5scm.org) " ,reuz>%atCorm# die mit *inuH# Mac und ?indows Cun$tioniert.
Sie $Jnnen sie benutzen um ?i$is und B%ogs zu entwic$%en. Se!r einCac!# da das 0erst im
web interCace vor!anden ist.
o Docu<iki (!tt>s1MMwww.do$uwi$i.orgMdo$uwi$i) ist eine ?i$i Anwendung entwic$e%t Cr die
BedrCnisse der <o$umentenverwa%tung von $%einen Organisationen. )inCac!e und vie%seitig
einsetzbare SoCtware# %eic!t zu warten und in andere =mgebungen einzuCgen. &erCgbar in @3
S>rac!en..
o &ediawiki (!tt>1MMwww.mediawi$i.org) " So>en sourceT SoCtware zur )ntwic$%ung von ?i$i
?ebseiten. Bietet ber 399 )inste%%ungso>tionen. =nterne!men# Non5+roCit Organisationen
nutzen sie Cr >roCessionne%%e und erzie!erisc!e Iwec$e. &erCgbar in ber F9 S>rac!en.
o *udd) Press (!tt>1MMbuddy>ress.orgM) " Buddy +ress ist einTo>en sourceT sozia%es Netzwer$#
ge!Jrend zu ?ord+ress. )s ist $osten%os und anwendbar. Sie $Jnnen einCac! i!ren ?ord+ress
B%og einCgen.
o Elgg (!tt>1MMe%gg.org) " (st eine sozia%e Netzwer$>%atCorm# unterstzt durc! eine groKe
0emeinc!aCt an Nutzern und )ntwic$%ern. )inCac! in der Anwendung und durc! +%ugins in
Fun$tiona%itGt# S>rac!en und D!emen erweitert.
&ersc!iedene So>en sourceT SoCtwares dienen auc! der &ideobearbeitung und "de$odierung1
o (pen shot (!tt>1MMo>ens!ot.org) " )inCac! und %eistungsstar$. <ie SoCtware arbeitet mit &ideos#
Bi%dern# Audiodateien und Sie $Jnnen se%bst &ideos >roduzieren und verbreiten. <ie SoCtware
ermJg%ic!t es =ntertite%# Dransitionen# )CCe$te !inzu zu Cgen und den )H>ort auC versc!iedene
on%ine &ideo>%atCormen.
o -irtualDub (!tt>1MMvirtua%dub.org) " ist eine &ideoca>tureM5>rozeK SoCtware# $om>atibe% mit
?indows Betriebssystemen. *eistungsstar$er &ideo5)ditor# der die &erarbeitung und
<e$odierung von &ideos ermJg%ic!t.
o ?eitere So>en sourceT +%atCormen and SoCtwares zur )rste%%ung und &erbreitung digita%er
Medienin!a%te sind im (nternet verCgbar. Sie Cinden auc! +%atCormen und SoCtwares zur
)rste%%ung und )ntwic$%ung von Bi%dern# Audiodateien# etc.
+ra$tisc!e Arbeit1 ,ommentieren Sie mit i!ren ,%assen$ameraden (mit :i%Ce des Drainers) we%c!e dieser
+%atCormen am besten Cr Medien geeignet ist. (dentiCizieren Sie i!re MJg%ic!$eiten und StGr$en# entdec$en Sie
i!re Sc!wGc!en und 0eCa!ren.
#oziale !etzwerke
Nac!dem Sie diesen Absc!nit ge%esen !aben# werden Sie ber sozia%e Netzwer$e und deren Eo%%e in der
Medien>rodu$tion Besc!eid wissen und einige Di>>s zur Nutzung von Socia% Media er!a%ten.
Bevor wir mit Di>>s und )m>Ce!%ungen zur &erwa%tung und FJrderung von versc!iedenen sozia%en Netzwer$en
beginnen# werden wir einige der wesent%ic!en ana%ysieren.
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New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
<iese drei Netzwer$e sind die eCCe$tivsten ,anG%e im sozia%en und >roCessionne%%en Networ$ing. -eder !at
s>eziCisc!e .!ara$teristi$en und Iie%e1
"acebook: mit ber 1 Bi%%ionen Nutzern ist Faceboo$ das grJKte sozia%e Netzwer% der ?e%t. :au>tzie% des
Netwer$es ist die Mensc!en in ,onta$t zu bringen und versc!iedene Eessourcen zu nutzen1 mu%timedia%e
<ateien# *in$s# +ub%i$ationen# Bi%der# usw. <as Netzwer$ bietet versc!iedene Anwendungen# die networ$ing
er%auben1 >rivate nac!ric!ten# Arbeitsgru>>en erste%%en# News Ceeds# .!at# usw. )s ermJg%ic!t eine
+ersona%isierung und eine MaHimierung von versc!iedenen Anwendungen in Anbetrac!t des Iie%>ub%i$ums. )s ist
ein a%%gemeines Netzwer$ und erreic!t somit untersc!ied%ic!e Iie%gru>>en von se!r s>eziCisc! zu a%%gemein mit
der se%ben Rwa%%T.
/inkedIn: )s wird a%s S>roCessionne%%es Netzwer$T betrac!tet. Mit me!r a%s @64.999.999 Nutzern# wirbt *in$ed(n
mit D!emen# die mit der >roCessionne%%en )ntwic$%ung verbunden sind1 0esc!GCtsmJg%ic!$eiten#
)ntwic$%ungseigensc!aCten und "$om>etenzen# Suc!e nac! s>eziCisc!en D!emen# ?issensmanagement#
)rCa!rungsaustausc!# usw. )s $ann a%s s>eziCisc!e =mgebung Cr networ$ing betrac!tet werden# da1
<ie Mitg%eidsc!aCt eingesc!rGn$ter ist.
Netzwer$ressourcen me!r an der >roCessionne%e%n )ntwic$%ung orientiert sind
*in$ed(n einen s>eziCisc!en Bereic! bietet# der Be nac! (nteresse# BedrCnis und zu$nCtiger )ntwic$%ung
von Nutzern ange>asst werden $ann und somit ?issens5 und Networ$ingverwa%tung vereinCac!t.
IusammengeCasst ist *in$ed(n ein &erw%tungswer$zeug# we%c!es ein 0roKtei% der +roBe$tzei%gru>>en erreic!t.
3witter1 @14.999.999 a$tive und rege%mGKige Nutzer tei%en (nCormationen auC Dwitter (ca. F99.999.999 Dweets am
Dag)# a%so ein microb%ogging Server. Sie $Jnnen re%evante (nCormationen mit anderen Nutzern austausc!en im
0ebrauc! von nur 189 Ieic!en. Sie $Jnnen verCo%gt werden oder se%ber anderen Nutzern Co%gen und Bederzeit
(nCormationen ber ein D!ema i!res (nteresse IugriCC !aben. Sie $Jnnen ein D!ema dis$utieren# darber
s>rec!en und $ommentieren oder einCac! die BeitrGge dazu %esen.
Bier 1inden #ie einige 3ipps 1+r die Arbeit mit sozialen !etzwerken:
<7hlen sie das angemessene soziale !etzwerk 1+r ihre &edien. Ana%ysieren Sie a%%e O>tionen und
entsc!eidne wo Sie >rGsent sein mJc!ten. Beden$en Sie# dass nic!t a%%e sozia%en Netzwer$e g%eic!
sind. Sie mssen wissen was sie >ub%izieren und wann der beste Moment daCr da ist um i!re (n!a%te zu
>ub%izieren.
-erbinden #ie nicht verschiedene !etzwerke. -edes Netzwer$ !at seine Iie%e und .!ara$teristi$a#
a%so se%bst wenn Sie die MJg%ic!$eiten besitzen die Netzwer$e zu verbinden# beden$en Sie# dass sie
s>eziCisc!e (n!a%te in Bedem >ub%izieren so%%ten.
Interagieren #ie in der 4emeinscha1t. Eeden Sie nic!t aussc!%iess%ic! ber (!re (n!a%te# tei%en Sie
(nCormationen und ,ommentare mit anderen Mitg%iedern der 0emeinsc!aCt und $ommentieren Sie
andere BeitrGge. ,ein anderer ,ana% ermJg%ic!t uns diese Art von &erbunden!eit.
Publizieren #ie nicht den selben Post mehr als 1+n1 &al in einer <oche. (n!a%te sind Me!rwerte Cr
die Nutzer. Seien Sie sic!er# dass (!re (n!a%te etwas neues und attra$tives bieten. Somit zie!en Sie (!re
&erCo%ger an und be!a%ten sie.
#eien #ie kein Pessimist oder negative. (m gesamten Netzwer$ ist a%%es ziem%ic! >ositiv# demnac!
werden die 0es>rGc!e# +artizi>ation und Nettig$eit !oc! gesc!Gtzt.
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#prechen #ie0 B>ren #ie zu 0 Partiziperen #ie. (n sozia%en Netzwer$en ist es se!r wic!tig zu reden#
aber genauso wic!tig ist es anderen Nutzern zuzu!Jren1 was sei mJc!ten und brauc!en und was sie
wissen wo%%en. Somit steigern Sie den ?ert (!rer ?ebseite.
Kopieren #ie nicht. &ersuc!en Sie origine%% zu sein in (!ren +ub%i$ationen. Sie $Jnnen von vie%en Seiten
(!re (nCormationen bezie!en# aber Sie mssen origine%% sein und anderer Nutzer engagieren.
<as kommunizieren= <er einCac!ste ?eg Cestzuste%%en# ob ein (n!a%t angemessen ist# ist sic! in die
Eo%%e des ,onsumenten einzuCinden. Bevor Sie >ub%izieren# so%%ten Sie sic! Cragen1 ?ie so%% der
>otentie%%en ,unde mein Mar$enzeic!en er$ennenV &ersuc!en sie nG!er an (!re Nutzer
!eranzu$ommen und Sie auC >ersJn%ic!e Art und ?eise# enger# sozia%er zu be!nde%n. &ergessen Sie
dabei nic!t die rea%e Bezie!ung# die Sie zueinander !aben.
2eit und Ausdauer. (!ren eigenen Bereic! in einem sozia%en netzwer$ zu erste%%en ist einaCc!# $ostet
aber vie% Ieit. Auc! wenn -ederman Seiten und Accounts bei versc!iedenen <ienst%eistungen erJCCnet#
beJtigt das sozia%e Networ$ing Ieit um mit den Benutzern dire$t zu interagieren. So# seien Sie gedu%dig`
/ 5echts1ragen
5echts1ragen
3@
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5echts1ragen
&edienrecht
<er BegriCC SMedienrec!tT bezie!t sic! auC die Bezie!ung zwisc!en ur!eberrec!t%ic! gesc!tzten digita%en ?er$en
(wie z.B. Fi%m# Musi$ und ,unst)# der Nutzerer%aubnis und Eec!ten# die sic! auC .om>uter# Netzwer$e und
e%e$tronisc!e 0erGte bezie!en. Medienrec!te bezie!en sic! auKerdem auC den Iugang und die ,ontro%%e digita%er
(nCormationen. <es!a%b $ann man sagen# dass der BegriCC die +rinzi>ien und Eege%n Cest%egt# die (ndividuen den
Iugang# die Benutzung# die )ntwic$%ung und die &erJCCent%ic!ung von Medienin!a%ten mit!i%Ce von (.D50erGten
er%auben (+. oder G!n%ic!e 0erGte# mobi%e 0erGte undModer andere ,ommuni$ationsgerGte und Netzwer$e).
<as ,onze>t Co$ussiert den =r!ebersc!utz digita%er (n!a%te und die Eege%ung derer Benutzung. AuKerdem
entwic$e%t es s>eziCisc!e AnnG!erungsweisen zu Rtraditione%%enS Fragen# die sic! auC Medien sowie <atensc!utz
und MeinungsCrei!eit bezie!en. <ie star$e Iuna!me neuer Medien und digita%er On%inein!a%te !at es sc!wierig
gemac!t die verbreiteten Materia%ien und Nue%%en zu $ontro%%ieren. Manc!e Fragen tauc!en erneut im
Iusammen!ang mit Medienin!a%ten auC1 z.B. =r!eberrec!t# &ertei%ung und Nutzungser%aubnis etc.
0egenwGrtig $Jnnen wir vie%e versc!iedene (nstitutionen ausCindig mac!en# die sic! um den Sc!utz von digita%en
(n!a%ten $mmern# wie z.B.1
)ntertainment .onsumer Association ().A)1 eine Organisation aus den =SA# die im (nteressenbereic! von
.om>utern und &ideos>ie%s>ie%ern in den =SA und in ,anada arbeitet
Free SoCtware Foundation (FSF)1 untersttzt die )ntwic$%ung Creier SoCtware
)%ectronic Frontier Foundation ()FF)1 internationa%e Organisation im Bereic! Anwa%tsc!aCt Cr digita%e Eec!te und
Eec!tsange%egen!eiten
<igita% Eig!ts (re%and (<E()1 eine Organisation# die sic! mit D!emen auseinandersetzt# die sic! auC das
<igita%rec!t im Bereic! der Brgerrec!te bezie!en
)uro>ean <igita% Eig!ts ()<Ei)1 internationa%e Anwa%tsc!aCtsgru>>e Cr =r!eberrec!t# Sic!er!eit# <atensc!utz
und MeinungsCrei!eit
O>en rig!ts 0rou> (OE0)1 eine Organisation aus 0roKbritannien# die im Bereic! der Bewa!rung vom
<igita%rec!t # Iensur# Iugang zu ?issen# <atensc!utz# (nCormationsCrei!eit und e%e$tronisc!es ?G!%en arbeitet
)ine der wic!tigsten AuCgaben dieser Organisationen war einen Dei% zum )igentums5 und <atensc!utzrec!te in
den neuen Medien beizutragen. <es!a%b ist ein neues ,onze>t auCge$ommen1 <ie :and!abung von
Medienrec!tsgrund%agen
<ie :and!abung von Medienrec!tsgrund%agen zie%t darauC ab Bede Art von A$tion zu organisieren um +iraterie zu
sto>>en oder zumindest zu be!indern. <aCr entwic$e%ten und CJrderten versc!iedene (nstitutionen
untersc!ied%ic!e ?er$zeuge und (nstrumente.
Kurzglossar
S<igita%e MedienT bedeutet die ,ombination und (ntera$tion a%%er traditione%%er Medien# wie z.B. Audio# Bi%der#
&ideo# DeHt# Bewegung# (touc!) Ber!rung und <atenerCassung.
<as Eec!t auC <atensc!utz ist ein Mensc!enrec!t# gerege%t in Co%gender Art und ?eise1
-eder !at das Eec!t )igentum sowo!% a%%eine a%s auc! in der 0ru>>e mit anderen zu besitzen.
Niemand so%% wi%%$r%ic! seines Besitzes entraubt werden.
Arti$e% 12 " =N " universe%%e )r$%Grung der Mensc!enrec!te
Niemand so%% weder wi%%$r%ic!en oder rec!tswidrigen )ingriCCen in Sac!en <atensc!utz# Fami%ie#
?o!nort oder BrieCver$e!r noc! unrec!tmGKiger AngriCCe auC )!re und EuC ausgesetzt sein
-eder !at das Eec!t unter Sc!utz des Eec!ts gegenber so%c!en )reignissen oder AngriCCen zu
ste!en.
Arti$e% 13 " =N (nternationa%es Ab$ommen Cr Iivi%5 und >o%itisc!e Eec!t
MeinungsCrei!eit ist ein Mensc!enrec!t# das wie Co%gt von der =N entwic$e%t wurde1
-eder !at das Eec!t auC Meinungs5 und Ausdruc$sCrei!eitQ dieses Eec!t bein!a%tet die Frei!eit
Meinungen o!ne Beden AngriCC deswegen zu vertreten und (nCormationen und (deen durc! Bede Art von
Medien und o!ne Berc$sic!tigung von 0renzen zu suc!en# auCzugreiCen und weiterzugeben
Arti$e% 12 " =N " =niverse%%e )r$%Grung der Mensc!enrec!te
-eder so%% das Eec!t !aben eine Meinung o!ne Beden AngriCC zu !aben.
-eder so%% das Eec!t auC Ausdruc$sCrei!eit !abenQ dieses Eec!t so%% die Frei!eit bein!a%ten
(nCormationen und (deen Beg%ic!er Art o!ne Berc$sic!tigung von 0renzen zu suc!en# auCzugreiCen und
weiterzugeben# sei es mnd%ic!# sc!riCt%ic! oder bi%d%ic!# in $nst%erisc!er Art oder durc! Bedes andere
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Medium seiner ?a!%.
<ie Ausbung dieser Eec!te# Cr die der +aragraC @ dieses Arti$e%s sorgt# bringt bestimmte +C%ic!ten
und &erantwort%ic!$eiten mit sic!. Somit $ann es SubBe$t bestimmter )ingrenzungen# aber diese so%%ten nur
soweit ge!en# wie es die 0esetze es vorgeben# und wie es notwendig ist1
1. Fr Ees>e$t von Eec!ten oder den EuC von anderen
@. Fr den Sc!utz von nationa%er Sic!er!eit# JCCent%ic!er Ordnung# JCCent%ic!er 0esund!eit oder
mora%isc!er Fragen
Arti$e% 12 " =N (nternationa%es Ab$ommen Cr Iivi%5 und >o%itisc!e Eec!t
FreizugGng%ic!e SoCtware ist .om>utersoCtware# bei der der Nue%%code verCgbar ist# und die so
%izensiert ist# dass der Eec!tsin!aber das Eec!t gewG!r%eistet die SoCtware zu studieren# zu verGndern und
zu verbreitenQ und zwar an wen er mJc!te und zu Bedem Iwec$.
St. *aurent# Andrew M. (@994)Q =nderstanding O>en Source and Free SoCtware *icensing. OWEei%%y Media
Kreativer Inhalt und /izenz
?ie im vor!erigen Dei% benannt# !aben neue Arten von ,ommuni$ation und 0esta%tung neue ?ege um diese
wic!tigen Eec!te ber <atensc!utz und )igentum etc. zu !and!aben zur Fo%ge.
=nd wie im vor!erigen Dei% besc!rieben ist der BegriCC Medienrec!ts auCgetauc!t. Man $ann !ierzu versc!iedene
<eCinitionen Cinden# z.B.1
Medienrec!t wird a%s der 0ebrauc! von SoCtware und anderer .om>utertec!no%ogie deCiniert# um die
Bedingungen zu organisieren unter denen digita%es Materia%# das unter <atensc!utz ste!t# zur &erCgung ste!t.
(Creies *eHi$on)
<as Medienrec!t ist eine systematisc!e AnnG!erung an den <atensc!utz Cr digita%e Medien. <as Iie% des
Medienrec!ts ist es# der unautorisierten Neuvertei%ung digita%er Medien vorzubeugen und ?ege zu verbieten auC
denen ,onsumenten (n!a%te $o>ieren $Jnnen# die sie ge$auCt !aben. (Margaret Eouse in Searc!.(O)
<ie Dec!no%ogien des Medienrec!ts versuc!en zu $ontro%%ieren # was man mit Medien und :ardware# die man
ge$auCt !at# mac!en $ann und was man nic!t mac!en $ann. ()%ectronic Frontier Foundation)
<as Medienrec!t ist ein weitreic!ender BegriCC# der sic! auC Bede MaKna!me bezie!t# die den Iugang zu
gesc!tztem Materia% mit tec!no%ogisc!en Mitte%n $ontro%%iert. (-u%ia *ayton in R:ow <igita% Eig!ts Management
?or$s)
?ie wir in den vor!erigen +aragraCen se!en $onnten# gibt es versc!iedene <eCinitionen# die die $ontroverse
AnnG!erung an den BegriCC zeigen. <es!a%b se!en manc!e Organisationen die Notwendig$eit das )igentum
neuer =r!eber zu sc!tzen. Andererseits verste!en manc!e Organisationen den BegriCC a%s eine Besc!rGn$ung
digita%e (n!a%te zu benutzen (<ie RFree SoCtware FoundationS vertritt die Meinung# dass es besser ist den BegriCC
R<igita% Eestriction ManagementS anste%%e von R:and!abung von medienrec!t%ic!en 0rund%agenS zu benutzen).
Berc$sic!tigt man diese <is$ussion ber >ositive und negative As>e$te bezg%ic! des Sc!utzes neuer Medien#
$Jnnen wir untersc!ied%ic!e Mitte% Cinden# die die ,reation und den Iugang zu neuen Medien untersttzen. <iese
$Jnnen die Eec!te der Nutzers sc!tzen (wie man auC (n!a%te zugreiCt) oder die Eec!te des =r!ebers (wie man
den Iugang zu digita%en (n!a%ten sc!tzt).
<ie betrieb%ic!e :and!abung von medienrec!t%ic!en 0rund%agen ist die >ra$tisc!e Anwendung des ,onze>ts der
:and!abung von medienrec!t%ic!en 0rund%agen um den Iugang zu <o$umenten (erste%%t mit MicrosoCt OCCice
etc.)# )mai%s und (ntranetseiten zu $ontro%%ieren. <as meist verwendete :i%Csmitte% des (nCormation Eig!t
Management# we%c!es das Iie% !at den unautorisierten 0ebrauc! von )igentumsdo$umenten.
Fi%m und &ideo waren eine der ersten Bereic!e# die ein s>eziCisc!es medienrec!t%ic!es System !atten. Seit 1227
benutzen einige Fi%memac!er das .SS " .ontent Scramb%ing System ((n!a%tsversc!%sse%ungssystem). <as
System basierte auC der ,odierung des (n!a%ts von <&<s und die *izenz bein!a%tete die )insc!rGn$ungen das
&ideo zu benutzen . 0egenwGrtig sind die medienrec!t%ic!e ?er$zeuge Cr &ideos se!r G!n%ic! und die meisten
von i!nen basierten auC der Nutzungs5 und )insc!rGn$ungs%izenz Cr den &ideogebrauc!.
R?atermar$T ist ein bestimmter Dy> der :and!abung von medienrec!t%ic!en 0rund%agen# das ein verstec$tes
,ennzeic!en ent!G%t# das in ein Bi%d oder eine <atei eingebettet ist. )s !at das Iie% den Besitzer des
Medien>rodu$ts zu identiCizieren. )s ist in die <atei eingeCgt um die +rodu$tion und die &ertei%ung zu
gewG!r%eisten und $ann weiter!in (nCormationen ber Co%gendes ent!a%ten1 den =r!eberrec!tseigentmer# den
&ertei%er# die &ertei%er$ette# den )in$GuCer und weitere )%emente# die in der <atei eingeCgt sind# etc.
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New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
?ie wir zu Beginn dieses Absc!nitts er%Gutert !aben# !aben manc!e +rodu$tionsgemeinsc!aCten dem ,onze>t
der :and!abung von medienrec!t%ic!en 0rund%agen nic!t zugestimmt. &or diesem :intergrund !aben manc!e
+roduzenten den Creien Iugang zu Medienin!a%ten geCJrdert.
A>>%e " seit -anuar @992 ist die $om>%ette Musi$ a%s R<EM5$osten%ose Musi$S ge$ennzeic!net
Dor boo$s " seit @91@ ver$auCt dieser &erCasser R<EM5Creie Bc!erS
0o.com " ein digita%er &ertei%er# der eine strenge nic!t5<EM5+o%iti$ Cr a%%e +rodu$te verCo%gt
<ennoc! sind manc!e dieser <EM5Creien Da$ti$en (in den meisten FG%%en) ein Mar$eting5Dric$# denn diese
digita%en (n!a%te sind durc! ein zusGtz%ic!es <EM5System wie R?atermar$S gesc!tzt.
:rheberrecht im 6rossmedia8*ereich
Neben der :and!abung von medienrec!t%ic!en 0rund%agen# we%c!e Besitzer5 und Nutzerrec!te und
)insc!rGn$ungen rege%t# gibt es s>ezie%%e ?er$zeuge um das =r!eberrec!t bei der )rste%%ung digita%er (n!a%te zu
untersttzen.
Momentan gibt es versc!iedene Standards des =r!eberrec!ts# die entwic$e%t wurden um den Sc!utz digita%er
(n!a%te gewG!r%eisten zu $Jnnen.
R.o>y%eCtS ist ein Beis>ie% einer a%%gemeinen *izenz# die es einem er%aubt $om>%ett $ostenCreien digita%en (n!a%t zu
erste%%en. (n einem so%c!en Fa%% ist es oCt notwendig# dass a%%e verGnderten und ausgebauten &ersionen davon
auc! $ostenCrei sind.
<er einCac!ste ?eg digita%e (n!a%te RCreiS zu mac!en ist es# sie in einer JCCent%ic!en <omain unterzubringen# wo
sie nic!t dem =r!eberrec!t unter%iegen. <as mac!t es den Mensc!en mJg%ic! die Nue%%en zu tei%en# ebenso wie
deren &erbesserungen und zu$nCtige &erGnderungen. Man $ann so vie%e &erGnderungen vorne!men wie man
mJc!te und das )rgebnis a%s eigenes +rodu$t verbreiten.
(nCo%ge dessen $Jnnen wir verste!en# dass R.o>y%eCtS a%s das 0egentei% zum =r!eberrec!t gese!en werden $ann.
:ier a%%erdings !eiKt RCreiS nic!t unbedingt Crei von 0eb!ren# sondern RCreiS verGndert zu werdenQ vie%%eic!t nic!t
a%%e Dei%e des (n!a%ts sondern nur einige Dei%e davon.
?enn man berc$sic!tigt wie das R.o>y%eCtS $onCiguriert# $ann man versc!iedene Dy>en ausmac!en1
Star$es und sc!wac!es R.o>y%eCtS
0anzes und >artie%%es R.o>y%eCtS
<er .!ara$ter des star$en und Moder sc!wac!en R.o>y%eCtsS !Gngt davon ab# wie vie% des (n!a%ts durc! das
R.o>y%eCtS gesc!tzt ist. ?enn der gesamte (n!a%t bis auC einige Dei%e unter anderen *izenzen vertei%t werden
$ann# unter%iegt der (n!a%t dem sc!wac!en R.o>y%eCtS. (m 0egensatz dazu# wenn das meiste dem R.o>y%eCtS
unter%iegt# und nur ein $%einer Dei% davon unter anderen *izenzen Crei vertei%t werden $ann# wird ein star$es
R.o>y%eCtS genutzt.
=m einen (n!a%t a%s vo%%es und >artie%%es R.o>y%eCtS zu deCinieren# muss man $ontro%%ieren wie vie%e Dei%e der
*izenz dem R.o>y%eCtS unter%iegen und wie vie%e Dei%e unter anderen *izenzen %iegen. ?enn a%%e Dei%e RCreiS zu
benutzen und zu vertei%en sind# s>ric!t man vom vo%%en R.o>y%eCtS. ?enn auC der anderen Seite nur einige Dei%e
unter einer anderen *izenz %auCen# s>ric!t man vom >artie%%en R.o>y%eCtS.
6reative 6ommons
Organisiert durc! die S.reative .ommons OrganisationT (N0O) $ann es a%s die am meisten be$annte *izenz Cr
digita%e (n!a%te in der ?e%t Cestge!a%ten werden. Aber $ennt man diese *izenz gutV
<ie .reative .ommons5*izenz (..5*izenz) die am meisten be$annte JCCent%ic!e =r!eberec!tes%izenz um
ur!eberec!t%ic! gesc!tzte Arbeiten zu vertei%en. Man $ann eine ..5*izenz benutzen# wenn man anderen
Mensc!en die )r%aubnis geben mJc!te das eigene +rodu$t zu tei%en# zu benutzen und sogar weiter ausbauen.
<ie wic!tigste )igensc!aCt dieser *izenz ist seine F%eHibi%itGt. <emnac! $ann der Autor eines bestimmten digita%en
(n!a%ts entsc!eiden# ob er seine gesamte Arbeit sc!tzt# nur Dei%e dessen oder den 0ebrauc! des non5
$ommerzie%%en Dei%s des (n!a%ts er%aubt.
AuC der anderen Seite ist es ein se!r ntz%ic!er Standard Cr die Nutzer# wei% es den 0ebrauc! und die
Neuvertei%ung des (n!a%ts vereinCac!t# denn sie mssen nur den (n!a%t der ..5*izenz beac!ten um den (n!a%t des
Autoren nutzen zu $Jnnen.
3F
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
)s gibt versc!iedene Dy>en der ..5*izenz. <er Autor $ann sic! zwisc!en untersc!ied%ic!en ,ombinationen# die
vom Dy> der &ertei%ung ab!Gngen# entsc!eiden. ?enn man a%so die untersc!ied%ic!en O>tionen misc!t und
auCeinander abstimmt# die von der ..5*izenz angeboten werden# $ann man sec!s g%tige ..5*izenzen
ausmac!en.
)s gibt vier Basis5Iuordnungen# die die ..5*izenz rege%n $Jnnen1
#)mbol
Pictogram
Description
2uordnung1 <er Nutzer muss seine Arbeit in der ?eise einbringen wie der Autor oder
*izenzgeber es vorgibt.
!icht8komerziell1 <ie &ertei%ung des digita%en (n!a%ts ist besc!rGn$t auC den nic!t5
$omerzie%%en 0ebrauc!
!icht8abgeleitete Produkte1 <er Nutzer $ann das +rodu$t nic!t umgesta%tet# transCormiert
oder ausgebaut werden.
#hare alike: ?enn der Nutzer sein +rodu$t umgesta%tet# transCormiert oder ausbaut# muss er
das Eesu%tat unter derse%ben oder einer G!n%ic!en *izenz wie das Origina% verbreiten.
Dabe%%e1 =ntersc!ied%ic!e Iuordnungen der ..5*izenz1 Nue%%e1 .reative .ommon ?ebsite
?enn man die oben genannten Iuordnungen $ombiniert werden# $ann man sec!s versc!iedene ..5*izenzty>en
verwenden1
#)mbol'pictogram /icense t)pe
Attribution on%y
Attribution5No<erivatives
Attribution5Non.ommercia%
Attribution5S!areA%i$e
Attribution5Non.ommercia%5 No<erivatives
Attribution5Non.ommercia%5 S!areA%i$e
Dabe%%e1 =ntersc!ied%ic!e Iuordnungen der ..5*izenz1 Nue%%e1 .reative .ommon ?ebsite
<as .. Netzwer$ !at me!r a%s 199 angeg%iederte Netzwer$e# we%c!e in ber 39 Bezir$en agieren.
Me!r (nCormationen (z.B. FAN und Beis>ie%CG%%e) Cinden Sie auC der :ome>age der .reative .ommons1
!tt>1MMcreativecommons.orgM.
<ie 0N= 0+* (0enera% +ub%ic *icense) ist eine *izenz# we%c!e von der Free SoCtware Foundation (,urz1 FSF)
Mitte der 49er -a!ren erste%%t wurde und an erster Ste%%e den Sc!utz der $osten%osen &erJCCent%ic!ung#
37
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
ModiC$ation und Benutzung von SoCtware gewGr%eisten so%%. Sie rege%t# das SoCtware# we%c!e unter dieser *izenz
ste!t $osten%ose SoCware ist und sc!tzt Nutzer so vor der )insc!rGn$ung i!rer Frei!eit.
<ie Free SoCtware Foundation bietet interessante (nCormationen ber die *izenz# und wie sie benutzt werden
$ann# auC i!rer :ome>age an1 !tt>1MMwww.CsC.orgM%icensing
+ra$tisc!e Abung
Sie !aben gerade ein &ideo auCgenommen und den$en darber nac! dieses im (nternet zu verJCCent%ic!en. ?as
wGre die beste *izenz Cr dieses &ideoV .o>y%eCt# ganz oder tei%weise# umCangreic! oder geringV .reative
.ommonsV
Bitte sc!auen Sie sic! den obigen DeHt an und besuc!en Sie die em>Co!%enen (nternetseiten. )r$%Gren Sie nac!
der <atenana%yse# we%c!e *izenz Sie gewG!%t !aben und warum`
Pers$nliche %ateien beiehen sich auf %ateien, egal ob richtig oder falsch, "ber einen Einelfall, der
anhand dieser %aten identifiiert werden kann, oder durch die %aten identifiiert werden kann, u denen
das 0nternehemen entweder bestimmt (ugang hat, oder wahrscheinlich (ugang hat
1
.
(m -a!r 122F gene!migten die euro>Gisc!en (nstitutionen die Eic!t%inie 2FM87M). des euro>Gisc!en +ar%aments
und der Eat des @8. O$tobers 122F zum Sc!utz von )inze%CG%%en unter Beac!tung des =mgang mit >ersJn%ic!en
<aten und der Creien Bewegung dieser <aten.
<ie Eic!t%inie !atte die Absic!t <atensc!utzgesetze in der ganzen )= zu !armonisieren. <ie meisten der 1224
gesc!%ossen &ereinbarungen wurden am 1. MGrz @999 durc!gesetzt# obwo!% es einige wenige Ausna!men bis
O$tober @993 gab. <ie &ereinbarung sc!%oss ebenCa%%s einige Anmer$ungen zum Sc!utz von digita%en <aten ein.
Sie etab%ierte die Basis5 und :au>t>rinzi>ien des <atensc!utz inner!a%b der )=. <azu ein Auszug aus dem
0esetzesteHt# Mitgliedsstaaten sollen die &unda#entalen Eechte und $reiheiten von nat3rlichen Personen
sch3t)en' insbesondere ihr Eecht au& Privats7h%re' und dieses auch i# 6#gang #it 7ers5nlichen Daten
res7ektieren. AuKerdem bein!a%tet die &ereinbarung eine $om>%ette Eegu%ierung der Co%genden D!emen im
Bezug auC <atensc!utz1
<ie +rinz>ien in Bezug auC <atenOua%itGt
<ie ,riterien um die &erarbeitung der <aten zu %egitimieren
<ie untersc!ied%ic!en &erarbeitungs$ategorien
<ie (nCormationen# we%c!e dem <atensubBe$t gegeben sind
<ie Eec!te des <atensubBe$ts# um auC die <aten zugreiCen zu $Jnnen
<ie Eec!te Cr )inwGnde des SubBe$ts
<is$retion und Sic!er!eit bei der der &erarbeitung
Anzeige
Abertragung der <aten in dritte *Gnder
Begrenzung und :aCtung
)uro>Gisc!er Bereic! der &ereinbarung (Berc$sic!tigungen we%c!e in nationa%e Eegu%ierungen im Bezug auC die
AcOuis .ommunautaire eingesc!%ossen werden)
<ie &ereinbarung war der erste Sc!ritt um einen euro>Gisc!en Ea!men Cr das A%%gemeinwo!% zur Eegu%ierung
des <atensc!utzes zu sc!aCCen.
!tt>1MMeur5%eH.euro>a.euM*eH=riServM*eH=riServ.doVuriZ.)*)'16122F*99871en1NOD " <ie &ereinbarung in
sGmt%ic!en S>rac!en Cinden Sie !ier.
1
Personal data 7rotection act ( !tt>1MMwww.>d>c.gov.sgM>ersona%5data5>rotection5
actast!as!.nnOn1BFA.d>uC
33
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Bitte be!a%ten Sie Co%gende +rinzi>ien im ,o>C# wenn Sie irgendeine A$tivitGt im Bereic! <atensc!utz vorne!men.
+ersJn%ic!e <aten so%%ten1
1. Fair und rec!tmGKig verarbeitet1 Seien Sie vorsic!tig mit den <aten# die Sie anCordern. +rCen Sie die
ge%tenden Eec!tsvorsc!riCten# und vermeiden Sie nac! <aten zu Cragen# die die Frei!eit der +ersonen
(ber Ee%igion# et!nisc!en# >o%itisc!en Iusc!reibung) einsc!rGn$en $Jnnte.
@. ?o es mJg%ic! ist# versuc!en Sie eine sc!riCt%ic!e )r%aubnis zu be$ommen. <ie Mensc!en mssen i!re
Iustimmung geben# i!re <aten zu nutzen. <ie sc!riCt%ic!e Iustimmung ist nic!t immer eine gesetz%ic!e
&er>C%ic!tung (auc! Cr sensib%e >ersJn%ic!e <aten)# aber es wGre besser# wenn Sie nac! einer
sc!riCt%ic!e )r%aubnis Cragen.
6. Fr begrenzte Iwec$e verarbeitet1 Bitte vergessen Sie nic!t# ber den Iwec$ der <aten# die Sie
anCordern zu inCormieren.
8. Angemessen# re%evant und nic!t bermGKig1 nur so vie%e <aten# besc!aCCen um den Iwec$ zu erC%%enQ
es ist nic!t a$ze>tabe%# zusGtz%ic!e <aten zu besc!aCCen Pnur Cr den Fa%%P# es $Jnnte notwendig sein.
F. Nic!t %Gnger a%s nJtig be!a%ten.
7. Sic!er1 Bitte verwenden Sie geeignete Management5Systeme# um die widerrec!t%ic!e &erwendung oder
verse!ent%ic!em &er%ust oder Besc!Gdigung (z. B. +asswort Iugang# Bac$5u>s) zu ver!indern.
3.
4. Nic!t an <ritte bertragen o!ne ausreic!enden Sc!utz.
Test&ragen4
1* Fs gibt &3n& Prin)i7ienty7en i# Gournalis#us4
a. $orschung' Neuigkeiten' 9ewertung' ?olu#nen und Hu#or
b. $orschung' Neuigkeiten' 9ewertung und ?olu#nen
c. 1oogle drive' 6buntu one' dro7bo: und iDloud
d. $orschung' Neuigkeiten' !7ort und ?olu#nen
2* as &3r Huellen k5nnen &3r "nhalte ber3cksichtigt werden,
a. Te:te und 1ra&iken
b. "n&ogra&iken und 0udio
c. +ideo -*ivestrea#s.
d. 0lles ist g3ltig
3* Fine Medien7latt&or# ist4
a. eine <nline(6#gebung' die <nline(!o&tware -#anch#al auch Hardware(*5sungen. anbietet u#
Medieninhalte )u gestalten' )u 7rodu)ieren' )u veranstalten -to host.' )u verteilen und )u
ver5&&entlichen
b. eine <nline(6#gebung' die <nline(!o&tware -#anch#al auch Hardware(*5sungen. anbietet u#
Medieninhalte )u ver5&&entlichen
c. eine <nline(6#gebung' die <nline(!o&tware -#anch#al auch Hardware(*5sungen. anbietet u#
Medieninhalte )u kreieren
d. eine <nline(6#gebung' die <nline(!o&tware -#anch#al auch Hardware(*5sungen. anbietet u#
Medieninhalte )u 7rodu)ieren
4* Der 9egri&& Idigitales Eecht be)ieht sich auch4
a. die 9e)iehung )wischen digitalen Produkten' die de# 6rheberrecht unterliegen -wie ).9. $il#'
34
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
Musik und ?unst. ' und Eechten' die sich au& Do#7uter' Net)werke und elektronische 1er%te
be)iehen
b. die 9e)iehung )wischen digitalen Produkten' die de# 6rheberrecht unterliegen -wie ).9. $il#'
Musik und ?unst.' und deren Nut)ungserlaubnis
c. die 9e)iehung )wischen digitalen Produkten' die de# 6rheberrecht unterliegen -wie ).9. $il#'
Musik und ?unst.' deren Nut)ungserlaubnis und Eechte be)3glich Do#7utern' Net)werken und
elektronischen 1er%ten
d. die 9e)iehung )wischen Nut)ungsrechten und Eechten be)3glich Do#7uter' Net)werken und
elektronischen 1er%ten.
5* as sind die englischen 0ttribute der Dreative Do##ons *i)en)4
a* Attribution, 6ot derivative works and Share alike,
b* Attribution, 6on7commercial and Share alike,
c* Attribution, 6on7commercial, 6ot derivative works and Share alike,
d* Attribution and Share alike*
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New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
&odule 6 , 3rain the 3rainer
Ein1+hrung
Mit :i%Ce der SNew Media +roduction Met!odo%ogyT entwic$e%n oder verbessern die Dei%ne!mer i!re FG!ig$eiten im
Medienbereic!. ?G!rend Modu% A und B von versc!iedenen Bereic!en der >ra$tisc!en Medienarbeit !ande%n#
wie z.B. der AM&5+rodu$tion oder modernen Bourna%istisc!en Standards# bereitet Modu% . die Dei%ne!mer auC die
wic!tigsten &oraussetzungen Cr erCo%greic!e FreiberuC%er und F!rungs$rGCte vor1 ?ie gebe ic! das neu er%angte
?issen an andere *eute weiterV ?ie >rGsentiere ic! mic! se%bst " und meine wie meine Botsc!aCtV Oder $urz
gesagt1 ?ie %eite ic! eine +rGsentation oder ein Seminar mit modernen Met!oden und einem a$tue%%en
dida$tisc!en ,onze>tV
2ielgruppe
Modu% . ric!tet sic! an Mensc!en# die Fac!wissen in bestimmten 0ebieten auCweisen $Jnnen und es an andere
+ersonen weitergeben mJc!ten.
0esamtbergreiCend ric!tet sic! die vo%%stGndige Met!odo%ogie an FreiberuC%er und )H>erten aus Bereic!en der
LCCent%ic!$eitsarbeit# des Mar$etings und .oac!ings# der Beratung o.G. (m Ea!men dieser Iie%gru>>e so%%ten
interessierte +ersonen ber Co%gende &oraussetzungen verCgen# die eine erCo%greic!e Dei%na!me an diesem
Modu% ermJg%ic!en1
OCCen!eit und Neugier
)in !o!es MaK an ,ommuni$ationsCG!ig$eit
)in !o!es &erstGndnis und )inC!%vermJgen gegenber anderen +ersonen
<ie FG!ig$eit zum stru$turierten Arbeiten
Modu% . ist so $onzi>iert# dass es Beden Dei%ne!mer# der die &oraussetzungen erC%%t# zu einem guten Drainer#
Seminar%eiter oder Moderator mac!t.
berblick
<ieses Modu% beste!t aus 7 ,a>ite%n mit versc!iedenen ,erne%ementen. <er ,urs C!rt die Dei%ne!mer auC
moderne und >ra$tisc!e ?eise sowo!% in die t!eoretisc!e Basis (mit :i%Ce von versc!iedenen Abungen) a%s auc!
in die +raHis (mit :i%Ce eines ents>rec!enden Absc!%uss>roBe$ts) ein# um Beden einze%nen auC eine erCo%greic!e
Seminar%eitung vorzubereiten.
5olle und "7higkeiten des 3rainers. <auer1 96169 Ieitstunden
(n diesem ,a>ite% wird er$%Grt# we%c!e FG!ig$eiten ein guter Drainer mitbringen muss. <arber !inaus werden
versc!iedene ?ege zur Se%bst>rGsentation a%s Drainer auCgezeigt und Di>>s zum =mgang mit bestimmten
Seminarsituationen gegeben.
3rainingsz)klus8&anagement. <auer1 98199 Ieitstunden
<ieses ,a>ite% zeigt den vo%%stGndigen +%anungs>rozess eines umCassenden Seminars " von der S$izze bis zur
Auswertung.
Kommunikation mit den 3eilnehmern. <auer1 9@169 Ieitstunden
(n diesem ,a>ite% werden tec!nisc!e und >ersJn%ic!e ?ege zur ,ommuni$ation zwisc!en Drainern und
Dei%ne!mern auCgezeigt.
<issenstrans1er @ didaktische &ethoden. <auer1 98199 Ieitstunden
(n diesem ,a>ite% wird der =ntersc!ied zwisc!en <ida$ti$ und Met!odi$ er$%Grt " und wie Drainer sic! dieses
t!eoretisc!es ?issen Cr ein erCo%greic!es Seminar zunutze mac!en $Jnnen.
/eitung eines interaktiven <orkshops. <auer1 96199 Ieitstunden
<ieses ,a>ite% nimmt Bezug auC moderne Dec!ni$ und $onzentriert sic! auC einen der wic!tigsten Drends im
Seminarwesen1 <as ?ebinar.
Pra9isprojekt: 3rainer sein. <auer1 97199 Ieitstunden
(n diesem ,a>ite% wird die D!eorie zum *eben erwec$t1 <ie Dei%ne!mer nutzen i!r neues ?issen aus den
vor!erigen ,a>ite%n und >%anen ein eigenes Seminare%ement.
49
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-oraussetzungen0 um &odul 6 durch1+hren zu k>nnen
=m die (n!a%te von Modu% . erCo%greic! anwenden zu $Jnnen# so%%te die durc!C!rende Organisation oder +erson
im (dea%Ca%% die Co%genden inCrastru$ture%%en und >ersone%%en &oraussetzungen erC%%en1
Personal. <er Cr das Seminar verantwort%ic!e Drainer (oder die Drainer) so%%te ber Co%gende FG!ig$eiten
verCgen1
?eitreic!ende )rCa!rung in der Seminar%eitung
<ie FG!ig$eit# auC der Meta5)bene zu arbeiten
)rCa!rung in der DrainingsbedarCsana%yse und F%eHibi%itGt# um sic! auC s>ontane BedrCnisse einste%%en
zu $Jnnen
BreitgeCGc!ertes Medien5?issen# um ein modernes Seminar durc!C!ren und moderne
Drainingsunter%agen erste%%en zu $Jnnen
In1rastruktur. Findet das Seminar SoCC%ineT statt# so%%te die EGum%ic!$eit Co%gende &oraussetzungen erC%%en1
)in groKer# !e%%er und auC s>ezie%%e SeminarbedrCnisse an>assbarer Eaum
Iugang zu a%%en benJtigten Medien ((nternet# Beamer# F%i>c!art etc.)
<ie MJg%ic!$eit# das Cr das Seminar benJtigte )Oui>ment nutzen zu $Jnnen (z.B. ,ameras# *euc!ten
etc.)
Ausreic!ende &er>C%egungsmJg%ic!$eiten
Iugang Cr Dei%ne!mer mit besonderen BedrCnissen.
Findet das Seminar on%ine statt# mssen a%%e Dei%ne!mer vorab ber die Mindestsystemvoraussetzungen (s.
,a>ite% 7) inCormiert werden. <arber !inaus muss der Drainer den On%ine5Eaum den SeminarbedrCnissen
ents>rec!end vorbereiten.
5olle und "7higkeiten des 3rainers
/ernziele: <ie Eo%%e des Drainers# seine FG!ig$eiten# seine F!rungssti%e $ennen%ernen " und wieso sie wic!tig
sind
Dauer: F Ieitstunden
2ielgruppe: (mage5 und Y ?erbe5)H>erten# +E5)H>erten# &er$auCs5 und Mar$eting5)H>erten# .oac!ing5
)H>erten# BeratungseH>erten# +ub%ic Ee%ation S>ecia%ists# Sa%es Y Mar$eting S>ecia%ists# .oac!ing S>ecia%ists#
.onsu%ting S>ecia%ists# .ontent5)H>erten
-edeMr# der a%s DrainerMin arbeitet# so%%te ber versc!iedene FG!ig$eiten und eine se%bstreC%e$tierende :a%tung
bezg%ic! seinerMi!rer AuCgaben und Eo%%e verCgen. <ie wic!tigsten ,om>etenzen werden im Fo%genden
>rGsentiert1
Personale Kompetenz
<ie >ersona%e ,om>etenz ste%%t die +erson in den Mitte%>un$t# sein Se%bstverstGndnis# seine FG!ig$eit# sic! zu
reC%e$tieren in Bezug auC seine ,om>etenzen und seine Eo%%e. ?er ber >ersona%e ,om>etenz verCgt# reC%e$tiert
sein :ande%n# seine +osition und seine >ersJn%ic!e )inste%%ung in und zu untersc!ied%ic!en ,onteHten.
A%s DrainerMin bedeutet dies u.a. der Eo%%e einesMr DrainerMin gerec!t zu werden# sic! darber 0edan$en gemac!t
zu !aben# we%c!e )rCordernisse diese Eo%%e mit sic! bringt# ob und wie diese Eo%%e souverGn ausgeC%%t werden
$ann und we%c!e FG!ig$eiten mJg%ic!erweise noc! Ce!%en# um daraus gegebenenCa%%s die ents>rec!enden
:and%ungen abzu%eiten.
<er BegriCC RStandingS !at sic! entwic$e%t# um a%% dies zusammenzuCassen. )inMe DrainerMin# derMdie ber Standing
verCgt# !at diese Eo%%e angenommen und C%%t sie angemessen# Cac!%ic! und >roCessione%% in einem ge%ungenen
=mgang mit Mensc!en aus.
#oziale Kompetenz
41
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<ie sozia%e ,om>etenz ver%agert den Sc!wer>un$t vom (ndividuum auC die 0ru>>e. A%%gemein Cormu%iert mein die
sozia%e ,om>etenz die Summe an >ersJn%ic!en )inste%%ungen und FG!ig$eiten# die Cr eine ge%ungene sozia%e
(ntera$tion zwisc!en dem (ndividuum und einer 0ru>>e notwendig sind. )in Drainer arbeitet in *e!r5*ern5
,onteHten !GuCig mit 0ru>>en. <ie sozia%e ,om>etenz ist da!er von groKer ?ic!tig$eit# wei% sie die Atmos>!Gre
in diesem ,onteHt maKgeb%ic! beeinC%usst. So%ange derMdie DrainerMin nic!t ber eine ausreic!end sozia%e
,om>etenz verCgt# ist ein erCo%greic!es *erner%ebnis Cr die Dei%ne!mer star$ geCG!rdet.
"achliche Kompetenz
<ie Cac!%ic!e ,om>etenz umCasst zum einen das notwendige Fac!wissen# das derMdie DrainerMin vermitte%n so%%#
sie ge!t aber darber auc! noc! !inaus# indem sie neben dem ?issen und Be!errsc!en der *e!rin!a%te diese
auc! in grJKere Iusammen!Gnge einordnet. )in Drainer so%%te neben der Fac!$om>etenz im engeren Sinne auc!
immer in ,onteHten den$en $Jnnen# a%so zu einem DransCer der Fac!$enntnisse in andere ,onteHte CG!ig sein. )r
so%%te Rber den De%%errand !inaussc!auenS $Jnnen und er$ennen# wo und wie seine FG!ig$eiten am besten von
Nutzen sind.
&ethodische Kompetenz
?er a%s Drainer arbeitet# muss ber ein groKes Ee>ertoire an Met!oden verCgen# die es i!m er%auben#
*ernin!a%te angemessen zu vermitte%n. <as bedeutet# dass er neben der reinen ,enntnis von versc!iedenen
Met!oden auc! wissen muss# we%c!e Met!ode in we%c!em ,onteHt sinnvo%% eingesetzt werden $ann. Nic!t Bede
Met!ode >asst zu Bedem D!ema# ,onteHt oder Dei%ne!menden. Bei der met!odisc!en ,om>etenz ge!t es da!er
sowo!% um die ,enntnis a%s auc! den angemessenen =mgang und )insatz von Met!oden.
<ie Met!oden$om>etenz eines Drainers $ommt bereits im &orCe%d einer *e!r5*ern5Situation zum Dragen# wenn er
Seminar5 oder ?or$s!o>5)in!eiten >%anen und sic! dabei auC Met!oden Cest%egen muss# die ein o>tima%es
*ernumCe%d ermJg%ic!en. <er Drainer muss a%so bereits im &orCe%d ein *ernzie% deCiniert !aben# den *ern>rozess
der Dei%ne!menden berc$sic!tigen sowie die Ea!menbedingungen der *e!r5*ern5Situation (groKeM$%eine
0ru>>e# :omo5M:eterogenitGt der 0ru>>e# vie%Mwenig +%atz# we%c!es Materia% ste!t zur &erCgung# was muss noc!
besorgt werden etc.) in seine +%anung mit einbezie!en# um die ric!tigen Met!oden auszuwG!%en. Sind a%% diese
+un$te gegeben# verCgt der Drainer ber met!odisc!e ,om>etenz.
P7dagogische Kompetenz
)in guter Drainer muss ber besondere Fertig$eiten und >Gdagogisc!e FG!ig$eiten besitzen# die im Fo%genden
vorgeste%%t werden und sic! auC Bede Art von Draining in der )rwac!senenbi%dung bezie!en.
*ereitscha1t zum "eedback. Mit dieser ,om>etenz ist die FG!ig$eit des Drainers gemeint# den Dei%ne!menden
ein angemessenes Feedbac$ ber i!ren individue%%en *ern>rozess und i!re *ernergebnisse zu geben. <abei ge!t
es auc! um die Art und ?eise des Feedbac$s# d.!. wie der Drainer seinem Dei%ne!menden er$%Grt# was bereits gut
ist und was beim nGc!sten Ma% besser gemac!t werden $Jnnte. Drainer $Jnnen i!rerseits natr%ic! auc!
Feedbac$ von den Dei%ne!menden# anderen Drainern oder AuCsic!ts>ersonen er!a%ten.
Aus eigenen Er1ahrungen lernen. ?issen# FG!ig$eiten und )inste%%ung so%%ten die drei >ara%%e%en
)ntwic$%ungszie%e eines guten Drainers sein. )in $om>etenter Drainer zeic!net sic! auCgrund einer gesunden
)inste%%ung und >ersJn%ic!en Iie%en durc! ?issbegierde sowie ?i%%en und Da%ent zur ric!tigen Anwendung von
?issen und FG!ig$eiten bei seinen AuCgaben aus.
)in Drainer so%%te da!er rege%mGKigb
bneues ?issen er%angen
bseine FG!ig$eiten trainieren
bseine )inste%%ung und ?erte !interCragen
<as $ann Co%gendermaKen erreic!t werden1
Fort%auCendes (nCormieren ber a$tue%%e Drends und &erbesserungen bei Drainingsmet!oden und den
Fac!gebieten des DrainersMder Drainerin
0eeignte (nCormationsOue%%en !ierzu sind ents>rec!ende Fac!%iteratur# t!ematisc! re%evante
(nternet>orta%e# Studien und Forsc!ungen
DreCCen mit anderen Fac!%euten (am besten in Foren nac! Fac!tagungen suc!en)
<en )rCa!rungsaustausc!# der im &erg%eic! zum Se%bststudium weniger Ieit brauc!t und es demMder
DrainerMin auc! er%aubt# andere *eute aus seinemMi!rem Fac!gebiet $ennenzu%ernen und dabei
zu$nCtige +roBe$te anzustoKen
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"7higkeit zur Kritikannahme und Kritik7uHerung. (m &er%auC von ?or$s!o>s einigen sic! DrainerMin und
Dei%ne!mende norma%erweise auC bestimmte Eege%n# die im Seminarraum ge%ten (R&er!a%tensab$ommenS). )ine
dieser Eege%n %autet b%ic!erweise RNic!t $ritisieren# sondern $onstru$tives Feedbac$ geben.S ?ird ,riti$
a%%erdings auKer!a%b des Seminarraums ausgetragen# $ann das sc!ne%% zu einem oCCenen ,onC%i$t zwisc!en den
Dei%ne!menden oder zwisc!en Drainern und Dei%ne!menden C!ren. (n beiden FG%%en wrde der eigent%ic!e Sinn
des ?or$s!o>s ver%oren ge!en oder zumindest star$ darunter %eiden.
=m so%c!e Situationen zu vermeiden# muss derMdie DrainerMin bei der &orbereitung auC zwei <inge ac!ten (me!r
dazu in der RDrainingszy$%us5ManagementS)1
&erbindung von Seminarzie%en# die vomMvon der DrainerMin erreic!t werden so%%en (z.B. vom
AuCtraggeber)# mit den Iie%en der Dei%ne!menden (DrainingsbedarCsana%yse) " in der &orbereitungs>!ase
durc! 0es>rGc!e mit den 0e%dgebern# der +ersona%abtei%ung und Managern oder bei De%eConinterviews
(oder noc! besser &or5Ort50es>rGc!e) mit Dei%ne!menden. Fa%%s das nic!t mJg%ic! ist# so%%ten zumindest
sc!riCt%ic!e (nterviews mit den Dei%ne!menden durc! den AuCtraggeber vorbereitet werden. )s ist se!r
wic!tig# die ?nsc!e der Dei%ne!menden zu berc$sic!tigen.
(nsbesondere wic!tig ist das &orwissen der Dei%ne!menden# wer sie sind# was sie tun und ob es
Dei%ne!mende gibt# die +rob%eme wG!rend des ?or$s!o>s verursac!en $Jnnten
Mit :i%Ce dieser ,enntnisse $ann derMdie DrainerMin se!r vie% eCCizienter arbeiten# wei% es einCac! wird# den
Seminarver%auC und die MeinungsGuKerungen der Dei%ne!menden zu %en$en.
Kreativit7t und "le9ibilit7t in 4edanken und in der Pra9is. )in guter Drainer so%%te $reativ arbeiten und auC der
Suc!e nac! wir$%ic!en Neuerungen sein. ,reativitGt ist die treibende ,raCt Cr Bedwede Form von )rCo%g# wei% sie
die bis%ang unentdec$ten MJg%ic!$eiten und (deen Bedes und Beder )inze%nen zu Dage CJrdern $ann.
,reativitGt $ann gezie%t geCJrdert werden1
<urc! )H>erimentierCreudig$eit1 Austausc! von (deen und ,onze>ten verbunden mit 0edan$ens>ie%en
<urc! S>ie%Creude1 eine $ind%ic!e Faszination Cr die ?e%t aneignen
<urc! S>ontanitGt1 )r%auben Sie es sic!# im>u%sive )ntsc!eidungen und (!rer (ntuition zu vertrauen. <as
ist der beste ?eg# um neue (deen und Se%bstsic!er!eit zu gewinnen
)inMe guteMr DrainerMin so%%te in 0edan$en und bei der Arbeit auKerdem C%eHibe% sein# denn !GuCig mssen ge>%ante
Drainingsver%GuCe auCgrund besonderer &or$ommnisse mit der 0ru>>e oder Dec!ni$ ange>asst werden.
"7higkeit zur Anal)se und 2usammen1assung. Drainer so%%ten nic!t nur reden und Fo%ien ab%esen. )CCe$tiv wird
ein ?or$s!o> erst durc! +raHisantei%e# ausge!end von der 0rundidee# dass ein idea%er ?or$s!o> aus @9569 c
D!eorie und 39549 c +raHis beste!t. -e weniger D!eorie eingebrac!t werden muss# desto eCCizienter gesta%tet
sic! das Draining. Abungen# <is$ussionen und Fa%%studien geben demMder DrainerMin auKerdem die MJg%ic!$eit#
die 0ru>>e genau zu beobac!ten und dire$te Antworten zu geben.
)ine wic!tige AuCgabe desMder DrainersMin ist das Samme%n und IusammenCassen von (nCormationen und
Meinungen und sie mit den *ernzie%en nac!vo%%zie!bar in &erbindung zu setzen. AuKerdem so%%te erMsie die
Dei%ne!menden zur se%bststGndigen +rob%em%Jsung motivieren und sie dabei beratend durc! die AuCgaben C!ren.
Drainer so%%ten Beden grJKeren Seminarb%oc$ zusammenCassen und Cr den Absc!%uss des ?or$s!o>s einen
Beric!t vorbereiten# der die einze%nen Ansic!ten und besten Arbeitsmet!oden noc! einma% zusammenCasst. )in
gut auCbereiteter Beric!t dient auKerdem a%s ntz%ic!e (nCormationsOue%%e Cr die Dei%ne!menden se%bst# aber auc!
mJg%ic!e AuCtraggeber (z.B. +ersona%ste%%en oder Manager).
Akzeptanz unterschiedlicher Ansichten. -eder !at das Eec!t# seine Meinung zu GuKern " ein =mstand# den
$einMe DrainerMin vergessen darC` )s ist immer !i%Creic!# ein +rob%em aus me!reren +ers>e$tiven zu betrac!ten#
um eCCe$tiv *Jsungen und Iie%e zu erreic!en. -e besser es ge%ingt# &ie%Ca%t zu a$ze>tieren# desto e!er verbessern
sic! auc! ,ommuni$ation und Iusammenarbeit in der 0ru>>e. Auc! ,reativitGt und )CCizienz# u.a. im eigent%ic!en
BeruC# $Jnnen dadurc! geCJrdert werden.
Konzentration au1 2iele und 3eilnehmende. <erMdie DrainerMin so%%te die 0ru>>e sowo!% a%s 0anzes a%s auc!
a%s Iusammensetzung einze%ner (ndividuen betrac!ten " es ist wic!tig# sic! nic!t nur auC seinen Ab%auC# sondern
auc! auC die tei%ne!menden +ersonen zu $onzentrieren. Manc!ma% arbeiten Drainer auc! mit anderen Drainern
zusammen " auc! das $ann nur gut Cun$tionieren# wenn man sic! und seine Arbeitsweise gut $ennt.
Dei%ne!mende sind se!r versc!iedenen und ne!men versc!iedene Eo%%en ein. <erMdie DrainerMin so%%te die
Dei%ne!menden auC i!re >syc!o%ogisc!en BedrCnisse# &er!a%tensweisen und Eo%%e in der 0ru>>e !in ana%ysieren.
?enn einMe DrainerMin wir$%ic! Beden Dei%ne!menden zur Mitarbeit bewegen mJc!te# so%%te erMsie auc! Cr Beden
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Dei%ne!menden die >assende MJg%ic!$eit zur Anwendung i!rer FG!ig$eiten sc!aCCen# in der sie sic! mJg%ic!st
wo!%C!%en und Aner$ennung durc! andere 0ru>>enmitg%ieder er!a%ten $Jnnen. <erMdie DrainerMin muss sic!
immer den untersc!ied%ic!en BedrCnisse der einze%nen Dei%ne!menden bewusst sein. <ie Datsac!e# dass
Mensc!en betei%igt sind und i!ren Beitrag zur 0ru>>enarbeit auC untersc!ied%ic!e Art und ?eise %eisten# muss
durc! untersc!ied%ic!er :erange!ensweise auC bestimmte +ersonen durc! denMdie DrainerMin berc$sic!tigt
werden.
"7higkeit zur Konzentration au1 ein Problem. <er wic!tigste Dei% des Drainings ist das *ernzie%. ?G!rend des
Seminars !Jrt derMdie DrainerMin zu# beobac!tet# ste%%t zum Nac!den$en anregende Fragen und %eitet den
?or$s!o> so# dass niemand mit oCCenen Fragen zurc$b%eibt. <erMdie DrainerMin so%%te Situationen vermeiden# in
denen sic! Dei%ne!mende vom *ernzie% entCernen. Stattdessen so%%te erMsie immer so vie%e *JsungsmJg%ic!$eiten
wie mJg%ic! anbieten# so dass Cr a%%e Dei%ne!menden etwas nac! i!rem 0esc!mac$ dabei ist.
Kontrolle +ber die Kommunikation. =m ein Seminar eCCe$tiv und interessant zu gesta%ten# muss derMdie
DrainerMin den ,urs in !ervorragender menta%er und $Jr>er%ic!er &erCassung antreten und dabei
unvoreingenommen der 0ru>>e zu!Jren und sie %eiten.
Eege%n zur ,ommuni$ation1
)s s>ric!t nur eine +erson auC einma%
A%%e Betei%igten werden res>e$tvo%% be!ande%t
-ede +erson s>ric!t nur Cr sic! se%bst
Meinungen# die im Ea!men des ?or$s!o>s geGuKert werden# werden nic!t nac! drauKen getragen
<is$retion und Anstand ge%ten durc!gGngig
<erMdie DrainerMin sc!%>Ct in die Eo%%e des &ermitt%ers und C!rt die Dei%ne!menden mitsamt i!rer )motionen durc!
das Seminar. AuKerdem $ontro%%iert erMsie :GuCig$eit und <auer einze%ner ?ortbeitrGge# Casst sie zusammen und
gibt >ositive Ec$me%dungen.
:mgang mit schwierigen #ituationen. )s gibt natr%ic! $eine +atent%Jsung Cr sogenannte )Htremsituationen
inner!a%b einer Seminargru>>e# wei% Beder ,urs auCgrund seiner Beg%eitumstGnde wie Ieit# Ort und
+ersJn%ic!$eiten einzigartig ist. So%%te es zu einer Ausna!mesituation mit tieCerge!enden ,risen und ,onC%i$ten
$ommen# so%%te derMdie DrainerMin wissen# dass diese +rob%eme nur gemeinsam mit den Betei%igten ge%Jst werden
$Jnnen. <erMdie DrainerMin ist Sc!%ic!ter` )rMsie so%%te sic! nic!t einmisc!en# so%ange die Dei%ne!menden $eine
*Jsungsbereitsc!aCt zeigen. Stattdessen so%%te erMsie mit beiden Seiten 0es>rGc!e C!ren und die gesamte
0ru>>e nutzen# um aggressive )inze%>ersonen zu beru!igen. <abei so%%te auc! immer das oben gesc!i%derte
R&er!a%tensab$ommenS beac!tet werden.
AuC der anderen Seite $ann eine ab%e!nende :a%tung der gesamten 0ru>>e zu groKem &erdruss C!ren " die
Dei%ne!menden brauc!en das Draining zwar# aber sie wo%%en nic!t me!r. (n so%c!en Situationen so%%te derMdie
DrainerMin sic! nic!t Rgegen die 0ru>>e ste%%enS# sondern vie%me!r mit :umor und F%eHibi%itGt reagieren und die
Situation ausdis$utieren.
3echnische Kompetenz
?ir$%ic! wo!% $ann sic! ein Drainer in seiner Eo%%e nur C!%en# wenn er ein Fac!mann Cr das Seminart!ema ist.
Aber reic!t das sc!on ausV <enn unab!Gngig vom seinen Fac!$enntnissen muss ein Drainer auc! die
tec!nisc!en As>e$te einer Seminar%eitung vo%%stGndig be!errsc!en. :GuCig muss er dabei unab!Gngig und o!ne
eHterne =ntersttzung arbeiten. =m einen ansonsten guten ,urs nic!t sc!eitern %assen zu mssen# so%%ten
Co%gende As>e$te beac!tet werden1
3rainer und 3ools zur Erstellung von *egleitmaterial. )ine gute +rGsentation zeic!net sic! durc! i!re
An>assung an die Bewei%igen =mstGnde (Dei%ne!mende# AuCtraggeber etc.) aus. Sc!on bei der )rste%%ung so%%ten
a%% diese ?nsc!e im :inter$o>C be!a%ten werden# damit die Certige +rGsentation die o>tima%e (nCormationsOue%%e
Cr das Bewei%ige Seminart!ema darste%%t.
Iur )rste%%ung von +rGsentation $ann auC versc!iedene SoCtware zurc$gegriCCen werden1
MicrosoCt +ower+oint#
Adobe .a>tivate#
A>>%e ,eynote#
+rezi.
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<ie be%iebteste +rGsentationssoCtware ist vermut%ic! +ower+oint# aber die ?a!% %iegt natr%ic! beim Drainer. )ine
SoCtware a%%ein ist o!ne!in nic!t Cr die Nua%itGt einer +rGsentation verantwort%ic!# sondern vie%me!r i!re
Bedienung und das )inbinden von !oc!Oua%itativen (n!a%ten.
=nab!Gngig von der ?a!% der SoCtware so%%ten Co%gende Eege%n einge!a%ten werden1
3e9te " so%%ten in Form von Sc!%agworten dargeste%%t werden# die im *auCe des Seminars er%Gutert
werden. Nutzt der Drainer grJKere DeHtb%Jc$e# werden die Dei%ne!menden zum *esen ver%eitet und !Jren
ggC. nic!t me!r zu
*ilder'"otos " auC gar $einen Fa%% Rbi%%igeS Bi%der nutzen# z.B. .%i>Art. Stattdessen so%%te Bedes einze%ne
Bi%d gut gewG!%t und von ausreic!ender Nua%itGt sein# z.B. durc! Stoc$5Fotos.
Diagramme " so%%ten nur bedeutsame und re%evante (nCormationen zeigen und nic!t ber%aden werden.
)in gutes <iagramm ist immer $%ar und %eic!t verstGnd%ic!
4ra1iken " <ie +rGsentation muss $onsistent gesta%tet sein. 0raCisc!e )%emente so%%ten a%so visue%%
verbunden sein und z.B. ange>asst werden an Firmen%ogos# Farbvorgaben# Formen etc.
#chri1tart " im (dea%Ca%% eine oder maHima% zwei Sc!riCtarten nutzen. ,ursive Sc!riCt ist !GuCig nic!t gut
zu %esen und so%%te im IweiCe%sCa%% vermieden werden. Abersc!riCten werden natr%ic! grJKer#
DeHtabsc!nitte daCr $%einer gesc!rieben
Animationen " )s ist $ein Muss# Animationen zu nutzen. :GuCig sind sie sogar e!er ab%en$end und
stJrend# wenn sie nic!t >assend und mit Bedac!t eingesetzt werden (z.B. der AuCbau eines <iagramms)
)in grund%egendes +rob%em ist es# eine +rGsentation ge!a%tvo%% und interessant zu gesta%ten. ,enntnisse darber
sind !eutzutage se!r wic!tig geworden " es ge!t nic!t me!r darum# 199 Fo%ien zu erste%%en und den (n!a%t in
monotoner Stimme abzu%esen. ?ie wo!% Beder aus eigener )rCa!rung weiK# C!rt das sc!ne%% zu drger oder sogar
Sc!%GCrig$eit bei den Iu!Jrern. Iwar gibt es $ein idea%es Medium Cr eine >erCe$te +rGsentation und natr%ic!
$ann Bedes D!ema auC unzG!%ige Arten und ?eisen >rGsentiert werden# trotzdem gibt es einige a%%gemeine
Eege%n# die immer !i%Creic! sind1
<er Drainer so%%te ein abso%uter )H>erte in seinem Fac!gebiet sein und ausreic!end
:intergrundinCormationen besitzen (aus Bc!ern# Arti$e%n# Fi%men# (nternet)
<er Drainer so%%te die +rGsentation an die BedrCnisse seiner Dei%ne!menden an>assen. )ine
BedarCsana%yse $ann se!r !i%Creic! sein# um (n!a%te und Ans>rec!!a%tung dements>rec!end zu
verGndern
-ede +rGsentation so%%te ein Cestge%egtes Iie% verCo%gen1 ?as so%% sie erreic!enV ?ieso wird sie
durc!geC!rtV
A%%e :i%Csmitte% so%%ten wo!%dosiert werden1 ein guter Drainer nutzt versc!iedene Medien# a%%erdings nic!t
im AberC%uss# um die AuCmer$sam$eit der Dei%ne!menden nic!t in Ca%sc!e Ba!nen zu %en$en
)in Ab%auC>%an so%%te in Bedem Seminar und bei Beder Art von +rGsentation vor!anden sein# damit a%%e
Betei%igten wissen# was sie erwartet
3rainer und Ausr+stung. -eder Drainer $ommt natr%ic! auc! mit versc!iedener Ausrstung und :ardware in
Ber!rung. )inige sind in i!ren Fun$tionen dec$ungsg%eic!# untersc!eiden sic! aber in der Bedienung.
+aptop
o ?ird genutzt# um Beg%eitunter%agen# die im *auCe des Seminars genutzt oder gezeigt werden#
zu s>eic!ern
o ,ann auc! genutzt werden# um Materia%ien mit Dei%ne!menden zu tei%en (+ub%i$ationen# *in$s
zu wic!tigen ?ebseiten# &ideobeis>ie%e etc.)
o <er Drainer so%%te nic!t wG!rend des gesamten Seminars am *a>to> sitzen " Cr manc!e
Dei%ne!mende wird das sc!ne%% %angwei%ig. &ersc!iedene Met!oden benJtigen gar $einen
*a>to> und $Jnnen den ,urs so auC%oc$ern
o <er *a>to> so%%te wG!rend des Seminars nic!t Cr +rivatange%egen!eiten genutzt werden
Beamer
o ?ird zum Anzeigen von +rGsentationen oder anderer Materia%ien# die sic! auC dem .om>uter
beCinden# genutzt
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o <er Drainer so%%te den Beamer vorab aus>robieren und wic!tige Fun$tionen wie R:ideS und die
*am>e ber>rCen
o -ede Fo%ie so%%te bei der Beamer5+rGsentation ausreic!end %ang gezeigt werden# damit Beder
Dei%ne!mende die (n!a%te auCne!men$ann
o <er Drainer so%%te nic!t auC das Beamer5Bi%d sc!auen# sondern in Eic!tung der Dei%ne!menden
(auC den *a>to> zu sc!auen ist dabei in Ordnung)
o <er Drainer so%%te wG!rend der +rGsentation nic!t durc! den *ic!tstra!% %auCen
o Mit einem *aser>ointer oder dem Maus5.ursor $Jnnen einze%ne +un$te der Fo%ien angezeigt
werden# die :Gnde so%%ten daCr nic!t genutzt werden
o ?enn die +rGsentation %Gngere Ieit nic!t CortgeC!rt wird# so%%te der Beamer vo%%$ommen
ausgesc!a%tet werden (auc! ein R%eererS *ic!tstra!% auC der ?and $ann die Dei%ne!menden
ab%en$en)
o <er Beamer so%%te mJg%ic!st in der )c$e des Eaums >%atziert werden statt in der Mitte (die
*einwand wird nur in der Mitte >%atziert# wenn der Drainer der einzige &ortragende ist und a%%e
Fo%ien sic! in seiner +rGsentation beCinden)
Whiteboard 8 )lipchart
o ?ird Cort%auCend und an geeigneten Ste%%en genutzt
o Nic!t me!r benJtigter DeHt wird weggewisc!t oder abgedec$t
o &orab $Jnnen auc! ,arten vorbereitet werden# die der Drainer am ?!iteboardMF%i>c!art nutzen
$ann# z.B. ausgesc!nittene +Cei%e# Sc!%agworte# SGtze " damit wird auc! der )indruc$ einer
unge>%anten# mJg%ic!erweise sogar sinn%osen )in!eit vermieden
o )s so%%ten nur (n!a%te gezeigt werden# die gerade a$tue%% sind oder aber gar nic!ts
o <er Drainer so%%te immer so deut%ic! wie mJg%ic! in <ruc$buc!staben sc!reiben. Sc!reibsc!riCt
ist sc!wer zu %esen
o &ersc!iedene Sc!riCt5 und Buc!stabengrJKen sowie Farben !e%Cen bei der 0esta%tung
o <er Drainer so%%te nic!t mit dem ?!iteboardMF%i>c!art reden# sondern in Eic!tung +ub%i$um
o Mit einem Fi%zstiCt oder den :Gnden $Jnnen wic!tige +un$te !ervorge!oben werden
+aserpointer
o Ium :ervor!eben von SGtzen# $ann der *aser>ointer $urzzeitig eingesc!a%tet werden
o Bei der +rGsentation von <iagrammen oder noc! $om>%eHeren Fo%ien# so%%te der Drainer nic!t
die intensive *euc!t$raCt des *aser>ointers vergessen# die sc!ne%% ab%en$en $ann
o <er Drainer so%%te natr%ic! nic!t mit dem *aser>ointer !erums>ie%en
)in weiteres wic!tiges aber nic!t audiovisue%%es 0erGt# das !GuCig genutzt wird# ist das =SB5S>eic!ermedium
(z.B. Stic$ oder Fest>%atte). )s $ann ber den =SB5+ort an den .om>uter angesc!%ossen und zur
<atenbertragung zwisc!en anderen =SB5untersttzenden <atentrGgern genutzt wird. Am !GuCigsten werden
=SB5S>eic!ermedien zur *agerung oder Abertragung von <ateien genutzt. ?egen i!rer geringen 0rJKe werden
sie da!er auc! !GuCig zur Mitna!me von Beg%eitmateria%ien bei Seminaren genutzt.
<as passiert im "all des #cheiterns= (m Ea!men seiner Arbeit triCCt Beder Drainer auC versc!iedene
:erausCorderungen# die +rob%eme dabei $Jnnen vie%sc!ic!tiger Natur sein1 tec!nisc!e +rob%eme# ab%e!nende
0rundeinste%%ung der Dei%ne!menden# Ce!%endes )ngagement# =nCG%%e oder groKe ,onC%i$te inner!a%b der 0ru>>e.
)in erCa!rener Drainer so%%te auC so%c!e Situationen eingeste%%t sein und die Aus%Jser ausCindig mac!en. )s zeugt
von !o!er +roCessiona%itGt# wenn ein Drainer in so%c!en Situationen zie%strebig und sic!er umge!t " und
+roCessiona%itGt ist es sc!%ieK%ic! auc!# was Dei%ne!mende von i!rem Drainer erwarten.
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Mit Co%genden tec!nisc!en +rob%emen (die %eic!t zu vermeiden sind) !aben Drainer re%ativ !GuCig zu $Gm>Cen1
*eere Mar$erMStiCte
<er Beamer zeigt das *a>to>5Bi%d nic!t an
Fa%sc!e ,abe%MStec$er (z.B. bei +. und Mac)
,ein (nternetzugang
StJrende =mgebungsgerGusc!e# z.B. ,%imaan%agen
,eine vorinsta%%ierte +rGsentationssoCtware# um die Beg%eitmateria%ien zu zeigen
&ersc!iedene SoCtware5&ersionen# z.B. bei +ower+oint
Iu $urze ,abe%
=n>assende EGum%ic!$eiten (z.B. zu wenig +%atz)
Norma%erweise %assen sic! die meisten +rob%eme sc!on dadurc! umge!en# indem der Drainer seine eigenen
:i%Csmitte% mitbringt (StiCte# F%i>c!art>a>iere etc.). <as gi%t natr%ic! auc! Cr Materia%ien# die er Cr den ,ursab%auC
benJtigt. (dea%erweise s>eic!ert er sie auC versc!iedenen <atentrGgern ab# so $ann er z.B. eine .< benutzen#
Ca%%s der .om>uter $einen Cun$tionierenden =SB5Ansc!%uss besitzt. So%%te eine +ower+oint5+rGsentation genutzt
werden# s>eic!ert der Drainer sie vorab am besten noc! einma% a%s +<F5<atei ab und $ontro%%iert diese auC Fe!%er.
AuKerdem !at es sic! bewG!rt# mindestens eine !a%be Stunde vor ,ursbeginn im Seminarraum zu sein# um
mJg%ic!e +rob%emste%%en zu er$ennen und auszumerzen.
Boher #inn 1+r Isthetik und *enutzer1reundlichkeit von &aterialien. ?G!rend der &orbereitungs>!ase triCCt
der Drainer im Fa%% eines AuCtrags b%ic!erweise die Dei%ne!menden und das auCtraggebende =nterne!men. )r
erCG!rt dabei me!r ber die Situation im =nterne!men# den ?ettbewerbsvortei% des =nterne!men# ob das
=nterne!men oder die Dei%ne!menden Sc!wierig$eiten !aben# wie das =nterne!men organisiert wird und ob
dnderungen ge>%ant sind. Mit :i%Ce a%% dieser )r$enntnisse $ann der Drainer ansc!%ieKend einen ange>assten
?or$s!o> vorbereiten# der auC ntz%ic!en und >ra$tisc!en Beg%eitmateria%ien beru!t. A%%e eingesetzten
+rGsentationen so%%ten mJg%ic!st $%ar und trans>arent gesta%tet sein und den *ern>rozess voranbringen. 0enauso
wie die anderen Materia%ien so%%ten sie der RS>rac!e des AuCtraggebersS ents>rec!en# um i!re Arbeit nic!t a%s
vo%%$ommen %osge%Jst von der Organisation betrac!ten zu %assen. Nac! Absc!%uss des Seminars so%%ten die
Materia%ien den Dei%ne!menden zur &erCgung geste%%t werden# damit sie weiter!in davon >roCitieren $Jnnen.
<er bin ich als 3rainer=
?er bin ic!# wenn ic! unterric!teV <as Iie% ist $%ar1 (n!a%te so%%en vermitte%t werden# Dei%ne!mende so%%en %ernen.
Aber wie wi%% ic! wa!rgenommen werdenV
(n der ?irtsc!aCt werden auC Basis der )r$enntnisse des Sozia%>syc!o%ogen ,urt *ewin vor a%%em drei
F!rungssti%e untersc!ieden# die !ier $urz vorgeste%%t werden# da sie sic! in Dei%en auc! auC die Eo%%e des Drainers
bertragen %assen.
Der autorit7re oder hierarchische "+hrungsstil. :ier gibt es eine $%are Do>5<own5Stru$tur1 der .!eC#
&orgesetzte oder Drainer gibt Anweisungen# vertei%t AuCgaben# o!ne die BeCe!%sem>CGnger (ob Angeste%%ter der
Sc!%er) um i!re Meinung zu Cragen. <ie :ierarc!ie ist ge$%Grt# der =ntergebene !at zu ge!orc!en. ?erden
Fe!%er gemac!t# wird e!er bestraCt a%s ge!o%Cen. )ine Fe!%erCreund%ic!$eit ist nic!t vor!anden.
<ieser F!rungssti% ist auc! a%s *e!rsti% an Sc!u%en bis weit ins @9. -a!r!undert !inein b%ic! gewesen. Abso%uter
0e!orsam und Ees>e$t durc! Sc!%er wurde ver%angt# +rge%straCe# Nac!sitzen# die Arbeit mit &ersagensGngsten
waren Met!oden# um 0e!orsam und F%eiK seitens der Sc!%er zu gewG!r%eisten.
Der demokratische oder kooperative "+hrungsstil. ?er so C!rt# bezie!t =ntergebene und
?eisungsem>CGnger in die Arbeit mit ein. )r suc!t den Austausc!# wnsc!t sic! ein sac!%ic!es )inbringen der
Mitarbeiter in Form von $onstru$tiven &orsc!%Ggen# (deen etc. <urc! das )inbezie!en der Mitarbeiter steigen
oCtma%s sowo!% i!re Motivation a%s auc! i!re *eistungsbereitsc!aCt# die se%bstwir$sam in die Arbeit eingebunden
werden. )ine !J!ere (dentiCi$ation mit der Arbeit M dem =nterne!men $ann die Fo%ge sein. <ennoc! b%eiben auc!
bei diesem Sti% die ,om>etenzen $%ar gerege%t# das bedeutet %etztend%ic! ist auc! dieser F!rungssti% !ierarc!isc!
ange%egt.
Fr einen Drainer $ann dies bedeuten# die *ernenden in i!rem +rozess zu beg%eiten und sic! darauC einzu%assen#
dass sie das Dem>o mitbestimmen und einen Ans>ruc! darauC !aben in i!rem *ernen met!odisc! o>tima%
untersttzt zu werden. 0%eic!zeitig b%eibt der Drainer aber auc! dem Ea!men (gesetzt durc! den AuCtraggeber)
und den vereinbarten Iie%en (?as muss bis wann vermitte%t worden seinV) ver>C%ic!tet und muss diesen
untersc!ied%ic!en Ans>rc!en gerec!t werden.
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Der /aissez8"aire8"+hrungsstil. )r ist das 0egentei% des autoritGren Sti%s# denn er gewG!rt den Mitarbeitern
grJKtmJg%ic!e Frei!eiten# %Gsst sie sowo!% i!re Arbeit a%s auc! Organisation bestimmen# es gibt wenig gerege%te
Ab%GuCe# a%%es >assiert irgendwie# der .!eC %e!nt seine Eo%%e ab und bernimmt $eine &erantwortung. Auc! dieser
F!rungssti% !at sic! im vergangenen -a!r!undert in Bi%dungs5 und )rzie!ungssystemen wieder geCunden1 die
antiautoritGre )rzie!ung# Sc!u%Cormen o!ne *e!rer a%s AutoritGts>ersonen# die Ab$e!r vom *eistungs>rinzi>
waren eine Antwort auC den autoritGren Sti%.
)s gibt weitere F!rungssti%e# die me!r oder minder Misc!Cormen dieser drei darste%%en. Ium Beis>ie% der
Co%gende Sti%# der sic! vor a%%em auC der Drainerebene !eraus$rista%%isiert !at.
Der 1>rdernde #til. Bei i!m ste!t das ?ir$en des Drainers im Mitte%>un$t# der seinerseits die *ernenden $%ar
Co$ussiert. <as C!rt zu einer Drainer>ersJn%ic!$eit# die ausgewogen C!rt# CJrdert und Cordert und weiK# wann was
notwendig ist# die Freude an der Arbeit mit Mensc!en !at und sowo!% >rozess5 a%s auc! ergebnisorientiert
arbeitet. <ieser Drainer nimmt die BedrCnisse seiner Dei%ne!menden ernst# verCgt ber ein !o!es
Met!odenre>ertoire sowie !o!e >ersJn%ic!e SouverGnitGt und Standing in seiner Eo%%e# da sonst ein Abrutsc!en
in den *aissez5Caire5F!rungssti% dro!en $ann. )r sie!t sic! se%bst in der &erantwortung ein =mCe%d und eine
Atmos>!Gre zu sc!aCCen# in der *e!ren und *ernen mJg%ic! ist# o!ne dabei seine AuCgaben und Iie%e aus dem
B%ic$ zu ver%ieren.
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3rainingsz)klus8&anagement
/ernziele: <ie Bedeutung des Drainingszy$%us5Managements $ennen%ernen# warum es !i%Creic! ist und wie es
ric!tig angewendet wird
Dauer: 3 Ieitstunden
2ielgruppe: (mage5 und Y ?erbe5)H>erten# +E5)H>erten# &er$auCs5 und Mar$eting5)H>erten# .oac!ing5
)H>erten# BeratungseH>erten# .ontent5)H>erten
Ein1+hrung in das 3rainingsz)klus8&anagement
<as Drainingszy$%us5Management (DIM) ist ein systematisc!er Ansatz# um ein Seminar erCo%greic! zu gesta%ten.
<a!er ist es wic!tig# a%%e Arbeitssc!ritte des ,reis%auCs sorg17ltig zu er%edigen.
DatsGc!%ic! eHistiert eine &ie%za!% an versc!iedenen DIM# die !GuCig an bestimmte =mstGnde ange>asst sind
(z.B. um Mar$eting5 oder &erwa%tungsauCgaben erweitert). <as im Fo%genden dargeste%%te Mode%% zeigt die
essentie%%en Bestandtei%e# aus dem Bedes DIM beste!en so%%te1

;% -orbereitung. <ie &orbereitung eines Seminars $ann versc!iedene As>e$te umCassen. )iner der
wic!tigsten Bestandtei%e ist in Bedem Fa%% die Dei%ne!merauswa!%# die idea%erweise mit :i%Ce von
ausgeC%%ten Anme%debJgen beste!t (ein Sc!ritt# den manc!e auc! erst NA.: der
DrainingsbedarCsana%yse durc!C!ren# dazu s>Gter me!r).
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Bei der &orbereitung ge!t es auKerdem um das )in!o%en re%evanter (nCormationen ber die
Beg%eitumstGnde (?er Cinanziert das SeminarV ?er ste%%t die EGum%ic!$eitenV ?er nimmt daran tei% und
warumV) und# wie zuvor erwG!nt# eventue%% auc! um +E und a$tive Dei%ne!mera$Ouise# die vom Drainer
bernommen werden muss.
D% 3rainingsbedar1sanal)se. )ine vo%%stGndige Ana%yse dessen# was die Dei%ne!mer wir$%ic! %ernen
mJc!ten# ist ein essentie%%er Bestandtei% Bedes einze%nen Seminars. ?ird darauC verzic!tet# $ann das
Seminar sc!ne%% wir$ungs%os (zum Beis>ie% durc! star$e =ntersc!iede in den FG!ig$eiten der
Dei%ne!mer) oder im sc!%immsten Fa%% vo%%$ommen irre%evant Cr Beden Dei%ne!mer werden. <es!a%b muss
Beder Drainer wissen# dass es versc!iedene Arten von Dei%ne!mern mit untersc!ied%ic!em
DrainingsbedarC gibt und daCr versc!iedene Ansatz>un$te zur &erCgung ste!en. <er Drainer muss sein
Seminar$onze>t und seine Beg%eitmateria%ien den s>ezie%%en BedrCnisse der 0ru>>e an>assen " nic!t
umge$e!rt. <as !eiKt# dass ein erCo%greic!es DIM im 0anzen einen C%eHib%en Drainer erCordert# der
&erGnderungen oCCen gegenberste!t.
J% #eminar8Design. 0rundsGtz%ic! beste!t Bedes Seminar5<esign aus einem ordent%ic!en Ab%auC>%an# der
an den ermitte%ten DrainingsbedarC und die damit verbundenen *ernzie%e des Seminars ange>asst ist.
Natr%ic! $ann ein Drainer ein und dasse%be <esign me!rma%s nutzen# aber es so%%te nac! einer
umCassenden DrainingsbedarCsana%yse den Begeben!eiten ents>rec!end ange>asst werden.
K% &aterial84estaltung. Nac!dem das Seminar5<esign Certiggeste%%t ist# mssen die Beg%eitmateria%ien
(z.B. :andouts# +ower+oint5Fo%ien# Abungsb%Gtter) den *ernzie%en ents>rec!end vom Drainer angeCertigt
werden. <as Materia% so%%te die Met!odi$# die <urc!C!rung und das eCCe$tive *ernen im Ea!men des
Seminars untersttzen.
L% Durch1+hrung. <ie <urc!C!rung des Seminars ist der erste nac! auKen !in sic!tbare Sc!ritt des DIM
" und i!r )rCo%g ist maKgeb%ic! von den vor!erigen Arbeitssc!ritten ab!Gngig. )in gut geC!rtes Seminar
beru!t immer auC einer ordent%ic!en &orbereitung. <ie eigent%ic!e Seminar%eitung ist aber natr%ic! auc!
vom Bewei%igen Drainerty> und der ArbeitsCG!ig$eit der 0ru>>e ab!Gngig. <a!er muss auc! ein >erCe$t
vorbereitetes ,onze>t manc!ma% im %auCenden Seminar geGndert werden " ein guter Drainer ist auC
so%c!e FG%%e eingeste%%t und $ann sic! an>assen.
M% Evaluation. )s gibt vie%e versc!iedene MJg%ic!$eiten# ein Seminar zu eva%uieren# a%so zu bewerten. Am
be%iebtesten sind dabei sic!er%ic! BewertungsbJgen# die zum )nde des Seminars vertei%t und von
Drainern und Dei%ne!mern ausgeC%%t werden.
N% #chluss1olgerungen und -erbesserungen. Auc! die umCassendste )va%uation ver%iert i!ren Sinn#
wenn sie in zu$nCtige +%anungen nic!t einbezogen wird. )ine gute )va%uation $ann auc! zu se!r
sc!ne%%en &erbesserungen C!ren (z.B. Eec!tsc!reibCe!%er in :andouts# An>assung der Ieiten Cr
einze%ne Seminarein!eiten etc.). ?ic!tig ist# dass der Drainer die ric!tigen Sc!%sse aus dem
Dei%ne!merCeedbac$ und seinen eigenen )indrc$en zie!t und sie auC a%%e Sc!ritte des DIM anwendet.
Das 3rainingsz)klus8&anagement im Detail
(n diesem ,a>ite% werden die einze%nen +!asen des DIM im <etai% er%Gutert. Bevor es mit der )ntwic$%ung eines
eigenen DIM %osge!t# so%%te sic! Beder Drainer seiner >ersJn%ic!en Iie%e bewusst werden1 ?arum mJc!te er
Seminare %eitenV ?e%c!e &erantwortung trGgt er dabeiV ?e%c!en )inC%uss $ann sein Draining auC das *eben
anderer Mensc!en !abenV
)in Seminar $ann ein eCCe$tives :i%Csmitte% sein# um neue oder bereits beste!ende FG!ig$eiten zu entwic$e%n oder
zu verbessern. &ie%e =nterne!men betrac!ten Seminare da!er a%s (nvestition in i!r R:uman$a>ita%S. ?as Cr den
Drainer nur ein weiteres Seminar ist# $Jnnte Cr einen der Dei%ne!mer ein bedeutender ,arrieresc!ritt sein.
<a!er muss die gesamte &orbereitung mit der nJtigten SorgCa%t und )rnst!aCtig$eit angegangen werden. )in DIM
$ann nur mit der ric!tigen <en$weise Cun$tionieren.
Phase ;: -orbereitung. D!e Cirst >!ase can be divided into two sections1
1. Dei%ne!mer
@. =mCe%dMAusstattung
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Natr%ic! mssen die Dei%ne!mer erst einma% geCunden werden. (nwieweit der Drainer sic! an der
Dei%ne!mera$Ouise betei%igen muss# !Gngt von den Bewei%igen +roBe$tumstGnden ab. Fo%gende AuCgaben $Jnnten
dabei anCa%%en1
)in (digita%es) Anme%deCormu%ar erste%%en
+otentie%%e Dei%ne!mer ber ents>rec!ende Netzwer$e $onta$tieren
?erbeteHte und Anzeigen sc!reiben# weitere +E5AuCgaben
AnCragen bearbeiten
Dei%ne!mer an!and der Anme%deCormu%are auswG!%en
?ie zuvor erwG!nt# $Jnnen auc! Mar$eting5A$tivitGten zu den AuCgaben eines Drainers zG!%en. =nab!Gngig
davon# wie weitrec!end diese AuCgaben ausCa%%en# so%%te eine immer dem Drainer ber%assen werden1 das
)rste%%en oder zumindest die Auswertung der Anme%deCormu%are# die ein essentie%%er Bestandtei% Beder DIM5
&orbereitungs>!ase sind.
So%%te der Drainer die Anme%deCormu%are se%bst erste%%en# so%%te er a%%e Cr sic! notwendigen (nCormationen
abCragen# um guten 0ewissens entsc!eiden zu $Jnnen# wer an seinem Seminar tei%nimmt. <ie Co%genden
(nCormationen $Jnnten dazuge!Jren ()ssentie%%e (nCormationen sind mit einem e mar$iert)1
&o%%stGndiger Namee#
0esc!%ec!te#
0eburtsdatume#
?o!nort
S>rac!ee#
BeruC#
Bi%dungsgrade#
:er$unCt ($u%ture%%er :intergrund)#
Motivation (warum mJc!te er am Seminar tei%ne!menV)#
S>ezie%%e BedrCnisse (z.B. Ma!%zeiten)#
Be!inderungen ($Jr>er%ic! und geistig)#
FG!ig$eiten (bezogen auC das D!ema des Seminars)e#
)rwartungen und ?nsc!ee.
<aneben s>ie%en das =mCe%d und die Ausstattung eine groKe Eo%%e. <er Drainer so%%te sic! ber Co%gende
Begeben!eiten vorab inCormieren# Ca%%s das Seminar nic!t on%ine# sondern vor Ort stattCinden so%%te1
OrtMEGum%ic!$eit#
Dec!nisc!e Ausstattung (z.B. F%i>c!art# Beamer etc.)#
,onta$tinCormationen zum Seminarort (wer ist Ans>rec!>artner bei +rob%emenV)#
&er>C%egung (wo $Jnnen Dei%ne!mer essen und trin$enV).
Bei On%ine5Seminaren ist es wic!tig# vorab die SoCtware (z.B. S$y>e) oder Browser5DreCC>un$te (z.B.
.%ic$Meeting) auC Fun$tiona%itGt zu ber>rCen.
?urden a%%e diese Sc!ritte sorgCG%tig durc!geC!rt# $ann sic! der Drainer in die zweite +!ase des DIM begeben.
Phase D: 3rainingsbedar1sanal)se. <ie DrainingsbedarCsana%yse (DBA) ist ein !i%Creic!es ?er$zeug# umb
den Status Nuo (wie <inge sind)
den gewnsc!ten Iustand (wie <inge sein so%%ten)
!erauszuCinden. =m den Status Nuo zu berwinden und den gewnsc!ten Iustand zu erreic!en# mssen die
ents>rec!enden *ernzie%e ausgemac!t werden. Bringt ein *ernzie% die Dei%ne!mer dem gewnsc!ten Iustand
a%so nic!t nG!er# so%%te es verworCen werden. =m die Ee%evanz von *ernzie%en sc!ne%% und umCassend zu
ber>rCen# !at sic! die sogenannte #&A535Met!ode (S>eziCisc!# Messbar# A$ze>tiert# Eea%istisc!# Derminiert)
a%s erCo%greic!es :i%Csmitte% erwiesen1

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=m aber auc! zu wissen# welcher 3rainingsbedar1 +berhaupt besteht# $ommt die DBA ins S>ie%. Sie $ann
grundsGtz%ic! in vier auCeinander auCbauende 0runde%emente untertei%t werden# auc! be$annt a%s <).S5,ette
(aus dem )ng%isc!en1 BedarC Z <emand# Sc!wer>un$t Z )m>!asis# 0rnde Z .auses# *Jsungen Z So%utions)1
Bevor der Drainer der <).S5,ette Co%gt# muss er sic! Cr eine )r!ebungsmet!ode entsc!eiden. )s gibt
versc!iedene MJg%ic!$eiten abseits des Anme%deCormu%ars den DrainingsbedarC von Dei%ne!mern zu ermitte%n1
Destgru>>en5DreCCen#
DestsMAuCgaben (z.B. im Ea!men eines vorange!enden )5*earnings)#
(nterviewsM0es>rGc!e (on%ine# te%eConisc!# Face5to5Face etc.)#
FragebJgen (zusGtz%ic! zu den Anme%debJgen)#
&or!erige Auswertungen aus G!n%ic!e Seminaren untersuc!en
=nab!Gngig von der )r!ebungsmet!ode mssen darauCCo%gend die einze%nen Sc!ritte der <).S5,ette
ausgeC!rt werden1
;. *edar1 $Demands%. <er erste Sc!ritt ist im +rinzi> eine *c$enana%yse# um a$ute +rob%eme zu ermitte%n
und ?issens%c$en oder Ce!%ende FG!ig$eiten auszumac!en. <er Drainer muss dabei !erausCinden# was
die Dei%ne!mer im &oment $Jnnen und was sie nach dem #eminar $Jnnen mJc!ten. <ie !ier
ermitte%ten BedrCnisse werden s>Gter zur Fest%egung der *ernzie%e genutzt.
D. #chwerpunkt $Emphasis%. (n dieser +!ase muss der Drainer !erausCinden# we%c!e BedrCnisse von
Bedeutung Cr das Seminar sind " oder ob die urs>rng%ic!e idee des Seminars sogar ange>asst
werden muss# wei% vie%e BedrCnisse auCtreten# die vorab nic!t auC der Agenda des Drainers standen.
So%%te es auC andererseits BedrCnisse geben# die von e!er geringer Bedeutung im &erg%eic! zu anderen
BedrCnissen sind# so%%ten sie nic!t beac!tet werden# um das Seminar zie%orientiert zu !a%ten.
J. 4r+nde $6auses%. (n dieser +!ase ge!t es um die Frage# wieso die ermitte%ten BedrCnisse ber!au>t
vor!anden sind. Soba%d der Drainer me!r ber die =rsac!en weiK# $ann er *Jsungen entwic$e%n und sie
in den Seminarab%auC einbinden. Iur )rmitt%ung der 0rnde $ann der Drainer sorgCG%tige
:intergrundber>rCungen# (nterviews oder FragebJgen einsetzen.
K. />sungen $#olutions%. AuC 0rund%age der vorange!enden )r$enntnisse# so%%te der Drainer
absc!%ieKend sein Seminar5<esign erste%%en oder bereits vor!andene )%emente ents>rec!end
an>assen.
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(n manc!en FG%%en ist es sinnvo%%er# die +ra$ti$anten erst nac! der DBA auszuwG!%en (z.B. wenn es sic! um ein
oCCenes# Cr Bedermann zugGng%ic!es Seminarangebot !ande%t).
Fo%gende Sc!%sse%>un$te so%%te der Drainer bei der Dei%ne!merwa!% beac!ten1
0ru>>engrJKte#
0esc!%ec!tervertei%ung und A%tersuntersc!iede#
Bi%dungsgrad und bereits vor!andene FG!ig$eiten#
EGum%ic!$eiten (vor a%%em bei Dei%ne!mern mit einer Be!inderung)
Nac! Absc!%uss dieser +!ase $ann der Drainer mit dem Seminar5<esign beginnen.
Phase J: #eminar8Design. ?ie sc!on erwG!nt !Gngt das Seminar5<esign# a%so das ,onze>t oder die
0esta%tung eines Seminars# von versc!iedenen Sc!%sse%Ca$toren ab# z.B. vom D!ema# den Dei%ne!mern# dem
Drainer se%bst oder den EGum%ic!$eiten. &ie%e dieser Fa$toren $Jnnen sc!on vorab vom Drainer einge>%ant
werden# z.B. durc! eine DBA.
Bei der $on$reten Seminar>%anung werden Co%gende ,ategorien Cr den Ab%auC>%an em>Co!%en1
2eit 3hema /ernziel &ethode &edien !otizen
AnCang und
)nde einer
)in!eit
?e%c!es D!ema
!at diese
Seminarein!eitV
?as so%% mit
dieser )in!eit
erreic!t werdenV
?e%c!e Met!ode
wird angewandt#
um das *ernzie%
zu erreic!enV
?e%c!e Medien
werden Cr die
Met!ode
benJtigtV
+%atz Cr
weitere
Anmer$ungen
A%% diese ,ategorien sind die 0rund%age Cr ein ordent%ic!es Seminar5<esign. -ede Iei%e re>rGsentiert dabei eine
)in!eit bzw. ein einze%nes Seminar5<esign5)%ement. ?ie $%eintei%ig ein Seminar nac! diesem +rinzi> in )in!eiten
untertei%t wird# !Gngt ganz vom 0esc!mac$ des Drainers ab. 0erade AnCGngern drCte es deut%ic! %eic!ter Ca%%en#
zunGc!st se!r vie%e )in!eiten mit se!r >rGzisen Besc!reibungen zu erste%%en. AuC diesem ?eg ist es auc! o>tima%
mJg%ic!# sogenannte Rb%ind s>otsS im ,onze>t auszumac!en (z.B. AbergGnge# die nic!t Cun$tionieren).
Fo%gende )%emente so%%ten Bestandtei% Bedes Seminars sein# unab!Gngig vom D!ema1
BegrKung (in$%usive &orste%%ung des Dagesab%auCs)
0egenseitiges ,ennen%ernen
)rwartungen austausc!en
+ausen
)rgebnissic!erungen
)nergizer
Feedbac$MEc$me%dungen
&erabsc!iedung
Natr%ic! !at Beder Drainer andere &or%ieben bei der ?a!% seiner Met!oden. )ine 0ru>>e $ann entweder se!r
!omogen oder se!r !eterogen sein# da!er muss der Drainer se!r C%eHibe% sein und ents>rec!end reagieren
$Jnnen. )in erCo%greic!es Seminar zeic!net sic! %etzten )ndes durc! Met!odenvie%Ca%t# Abwec!s%ung# *ernerCo%ge#
einen roten Faden und Drans>arenz aus.
)s $ommt !GuCig vor# dass Dei%ne!mer mit ?nsc!en in ein Seminar ge!en# die mit dem grundsGtz%ic!en
Seminarin!a%t ber!au>t nic!ts zu tun !aben. So mJc!ten manc!e Dei%ne!mer neue Mensc!en $ennen%ernen#
vie% S>aK !aben# sic! se%bst >rGsentieren# (nteressen austausc!en etc. )in guter Drainer berc$sic!tigt diese
)rwartungs!a%tung bei der +%anung und bindet ents>rec!ende Met!oden in sein Seminar5<esign ein.
(n der sc!u%isc!en Ausbi%dung ist mitt%erwei%e auc! $%ar# dass %ange *e!rervortrGge $einesCa%%s das *ernzie%
sic!ern# sondern e!er dazu C!ren# dass Sc!%er ganz einCac! absc!a%ten. (n der *ern>syc!o%ogie wird da!er
auc! vom Iie% der 0edGc!tnis!aCtung ges>roc!en. *ernzie%e# Met!odenvie%Ca%t und ein gutes 0es>r Cr die
BedrCnisse von Dei%ne!mern sind das Estzeug eines guten Drainers.
,a>ite% 3 von Modu% . ent!G%t >ra$tisc!e Abungen zum )rste%%en eines eigenen Seminar5<esigns.
Phase K: &aterial84estaltung. )ine der immer wieder auC$ommenden Frage bei der 0esta%tung von
Beg%eitmateria%ien %autet1 ?oCr brauc!en die Dei%ne!mer das Drainingsmateria% ber!au>t# wenn das Seminar
doc! sc!on gut istV
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Iwei :au>tgrnde s>rec!en daCr# die auc! durc! >Gdagogisc!e Studien und Forsc!ungen nac!gewiesen
wurden1
1. Dei%ne!mer $Jnnen mit :i%Ce des Materia%s die Seminarin!a%te noc! einma% durc!ge!en (und damit i!re
)rinnerung auCCrisc!en)
@. ?G!rend des Seminars $Jnnen sic! die Dei%ne!mer auC die (n!a%te $onzentrieren# anstatt Notizen zu
mac!en
Bei der 0esta%tung von <ruc$materia%ien# z.B. :andouts# so%%te der Drainer Co%gende +un$te beac!ten1
)inCac!e und >rGzise S>rac!e nutzen (Cr einen besseren Aberb%ic$ und um +%atz zu s>aren)
Ans>rec!ende 0esta%tung (wenn es dem Auge geCG%%t# er!J!en sic! die .!ancen# wieder angesc!aut zu
werden)
(%%ustrationen und Bi%der (so oCt wie mJg%ic! " sind sie gut gemac!t# $Jnnen Sac!ver!a%te vie% einCac!er
er$%Grt werden)
<er BegriCC RBeg%eitmateria%S ist re%ativ breit geCGc!ert und $ann natr%ic! auc! &ideos# ganze An%eitungen# Fo%ien
etc. umCassen.
?ir$%ic! wic!tig Cr a%% diese Materia%ien ist i!re &erbindung zu den *ernzie%en des Seminars. So%ange sie dabei
!e%Cen# das &erstGndnis von (n!a%ten zu er%eic!tern oder sie (n!a%te treCCend zusammenCassend# sind sie gut.
Phase L: Durch1+hrung. -eder# der ein Seminar %eitet# so%%te darber im ,%aren sein# was ein #eminar
eigentlich ist1
SSeminare sind *e!r5 und *erneinric!tungen mit $%einen 0ru>>en# die sic! die 0ru>>enintera$tion a%s Mitte% zur
Dei%ne!merbetei%igung zunutze mac!t. Auc! wenn Seminare norma%erweise mit einer +rGsentation oder einem
,urzvortrag beginnen# um die 0rund%age Cr eine <is$ussion zu sc!aCCen# bein!a%tet das ?ort RSeminarS auc!
e!er Corma%e 0ru>>endis$ussionen# die von einem *e!rer ge%eitet werden und sic! me!r auC den (n!a%t a%s auC
Frageste%%ungen der Sc!%er $onzentrieren.S
Seminars are sma%% grou> teac!ing and %earning arrangements t!at use grou> interaction as a means oC engaging >artici>ants. A%t!oug! seminars
usua%%y begin wit! a >resentation or mini5%ecture to >rovide t!e basis Cor discussion# t!e word SseminarT a%so inc%udes rat!er Corma% grou>
discussions %ed by t!e teac!er and Cocused on t!e content rat!er t!an on issues arising Crom students.T
-David Ga/ues' 0us)ug aus *earning in 1rou7sJ' 1KK1.
<iese <eCinition von 1221 ste%%t Seminare e!er a%s Corma%e *erneignisse dar# die trotz der )inbindung von
0ru>>endynami$en e!er troc$en deCiniert sind. :eutzutage wird der BegriCC R?or$s!o>S genutzt# um Seminare mit
+raHisbezug zu besc!reiben# auc! wenn im a%%tGg%ic!en S>rac!gebrauc! beide ?Jrter meist die g%eic!e
Bedeutung !aben. (m Ea!men dieses :andbuc!s verwenden wir das ?ort RSeminarS und sc!%ieKen dabei
Bedwede &ariation mit ein.
?ie besc!rieben !Gngen Seminare star$ von 0ru>>enintera$tionen ab. <a!er ist es gerade Cr unerCa!rene
Drainer wic!tig# die versc!iedenen +!asen einer Seminargru>>e zu (er)$ennen# um zur ric!tigen Ieit die ric!tigen
Sc!%sse daraus zu zie!en. =nd natr%ic! auc! um nac!vo%%zie!en zu $Jnnen# wieso sic! die Dei%ne!mer
ber!au>t so ver!a%ten# wie sie es tun1
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)in o>tima%er Dag im *eben eines Seminar%eiters $Jnnte so ausse!en1
1. Iu :ause
a. )in %eic!tes Fr!stc$ essen (ein $nurrender Magen stJrt)
b. Dagesver>C%egung vorbereiten
c. +assende ,%eidung anzie!en (bezogen auC EGum%ic!$eit und Iie%gru>>e)
@. Fr! bei den EGum%ic!$eiten an$ommen
a. (st die Ausstattung vor!anden und Cun$tioniert sieV (Beamer# St!%e# *a>to> etc#)
b. Sind die +rGsentation und a%%e weiteren Beg%eitmateria%ien vorbereitetV (Namenssc!i%der#
AuC$%eber# Dei%ne!mer%iste etc.)
c. (st der Ans>rec!>artner im Fa%% von +rob%eme anwesendV (Dec!ni$er# Se$retGr etc.)
6. Beginn des Seminars
a. BegrKung und &orste%%ung
b. EGum%ic!$eiten vorste%%en (Doi%etten# &er>C%egung# Eauc!erbereic! etc.)
c. Ab%auC>%an vorste%%en
d. )rwartungen der Dei%ne!mer abCragen
e. 0egenseitiges ,ennen%ernen ermJg%ic!en (vie%%eic!t mit einem )nergizer)
C. <ie erste Seminarein!eit beginnen
8. Ab diesem +un$t ge%ten Co%gende a%%gemeine +un$te1
a. AuC die *ernzie%e $onzentrieren ($eine Ab%en$ungen zu%assenZ
b. <ie Dei%ne!mer nG!er $ennen%ernen
c. <em Ab%auC>%an Co%gen (aber weiter!in C%eHibe% b%eiben)
d. )in angene!mes Arbeits$%ima sc!aCCen (Atmos>!Gre# Eaum# Materia%ien)
e. ?ir$%ic!es ?issen anbringen# $eine &ermutungen
C. Ab%en$ende &er!a%tensweisen vermeiden (z.B. mit StiCten s>ie%en# Finger $nac$en etc.)
g. *aut und deut%ic! s>rec!en (vor a%%em bei vie%en Dei%ne!mern)# aber auc! nic!t zu sc!ne%%
!. Augen$onta$t !erste%%en (auc! zwisc!enzeit%ic! bewegen# um a%%e Dei%ne!mer im B%ic$ zu
be!a%ten)
i. <ie Dei%ne!mer motivieren und zur Dei%na!me an <is$ussionen# 0ru>>enarbeit etc. ermutigen
F. Nac! Absc!%uss des Seminars so%%te der Drainer noc! ein >aar Minuten b%eiben# um a%s Ans>rec!>artner
Cr die Dei%ne!mer zu dienen (z.B. $Jnnten manc!e Dei%ne!mer zu sc!c!tern sein# um vor der 0ru>>e
bestimmte Fragen zu ste%%en)
Phase M: Evaluation. Nac!dem die ,riti$ an der )va%uation vor %Gngerer Ieit noc! von R(c! weiK se%bst sc!on am
besten# was mit meinem Seminar nic!t stimmtS bis zu R?ieso so%% ic! ber!au>t eva%uierenVS reic!te# $onnte sie in
den %etzten -a!ren einen deut%ic!en AuCsc!wung er%eben.
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DatsGc!%ic! ste%%t die )va%uation den wic!tigsten Dei% des &erbesserungs>rozesses Cr Seminare dar und ist dabei
eng ver$n>Ct mit der siebten +!ase des DIM. <ie &ortei%e der )va%uation $Jnnen in Co%genden +un$ten
zusammengeCasst werden1
Feedbac$ er!a%ten (das soCort auC das Seminar5<esign angewandt werden $ann)
Motivation Cr die Dei%ne!mer (das Seminar wir$t ernstzune!mender# wenn es eva%uiert wird)
+ersJn%ic!e Ec$sc!%sse Cr den Drainer (wie gut $am der Sti% anV)
,ontro%%e ber das )rreic!en der *ernzie%e
Arten der Evaluation
<ie )va%uation $ann entweder mnd%ic! oder sc!riCt%ic! in Form von FragebJgen durc!geC!rt werden. <ie
mnd%ic!e )va%uation $ann darber !inaus in >ersJn%ic!e und 0ru>>ensituation untertei%t werden.
<ie mnd%ic!e )va%uation in 0ru>>en tendiert zu e!er oberC%Gc!%ic!en und sic! wieder!o%enden
Ec$me%dung im &erg%eic! zu anderen )va%uationswegen. Ium einen wei% es %eic!ter ist# einCac! mit der
Me!r!eit zu ge!en (besonders am )nde des Dages# wenn Beder ReinCac! nur nac! :ause wi%%S) und wei%
es zum anderen einigen *euten sc!wer CG%%t# sic! vor anderen zu JCCnen
<ie mnd%ic!e )va%uation mit )inze%>ersonen $ann se!r tieCge!end sein# ab!Gngig vom Dei%ne!mer und
seiner +ersJn%ic!$eit. (st der Dei%ne!mer se!r sc!c!tern# $Jnnte er a%%erdings noc! verGngstigter a%s bei
der 0ru>>eneva%uation sein
<ie sc!riCt%ic!e )va%uation ist norma%erweise Cr a%%e +ersJn%ic!$eiten geeignet# ist a%%erdings wegen der
vorgeCertigten Fragen und dem begrenzten +%atz unC%eHib%er a%s die mnd%ic!en &arianten
A%%e Met!oden !aben i!re &or5 und Nac!tei%e# da!er setzen vie%e Drainer einCac! Bede Met!ode ein " eine nac!
der anderen. ?enn sowo!% mnd%ic!e a%s auc! sc!riCt%ic!e Met!oden eingesetzt werden# so%%te auC Beden Fa%% mit
dem sc!riCt%ic!en +art begonnen werden# da die 0ru>>e sc!on wG!rend der mnd%ic!en )va%uation Ra%%es
raus%GsstS und $einen Sinn darin sie!t# a%%es noc! einma% auCzusc!reiben. <ie mnd%ic!e )va%uation $ann
stattdessen a%s MJg%ic!$eit gese!en werden# um Bereic!e zu bes>rec!en# die sic! nic!t auC dem Bogen
beCinden.
?G!rend der mnd%ic!en )va%uation so%%te der Drainer Notizen mac!en# um sic!erzuge!en# wir$%ic! a%%e
re%evanten (n!a%te Cestzu!a%ten (auc! die Dei%ne!mer wissen# dass sic! $ein Mensc! so vie%e ?ortme%dungen
mer$en $ann).
&ethoden der Evaluation
<ie eigent%ic!en (n!a%te der )va%uation $Jnnen sic! auC das Seminar an sic! undModer die *ernzie%e bezie!en.
<amit der Drainer auc! wir$%ic! das erCG!rt# woran er (nteresse !at# $ann er versc!iedene Met!oden Cr die
FragebJgen nutzen1
1. Bewertungen. Norma%erweise wird dem Dei%ne!mer eine S$a%a von 1 bis 19 in &erbindung zu einer Frage
zur &erCgung geste%%t ($eine Sc!u%noten benutzen` )ine S$a%a wie R1 ist sc!%ec!t# 19 ist gutS bietet eine
weitere Bandbreite)# z.B.1 R?ie bewerten Sie die >Gdagogisc!en FG!ig$eiten des DrainersVS
Bewertungen !aben den groKen &ortei%# statistisc! auswertbar zu sein und bieten einen guten Aberb%ic$
@. SMu%ti>%e .!oiceT5Fragen. Sie $Jnnen sowo!% auC das Seminar a%s auc! die *ernzie%e angewandt
werden. ?enn der Drainer so%c!e Fragen einsetzt# so%%te er einCac!e und $%are Antworten vorgeben und
die Frage dabei a%%e notwendigen (nCormationen ent!a%ten.
6. ?a!r5Fa%sc!5Fragen. (nsbesondere zur Aber>rCung der erreic!ten *ernzie%e sind diese Fragen gut
geeignet# um den Drainer einen sc!ne%%en Aberb%ic$ zu versc!aCCen " der a%%erdings mit &orsic!t zu
genieKen ist# sc!%ieK%ic! %iegt Cr den Dei%ne!mer die .!ance bei F9MF9# die ric!tige Antwort zu erraten.
8. )ssays. <er Drainer $ann die Dei%ne!mer darum bitten# einen $urzen F%ieKteHt zu verCassen# der sic!
entweder an einer s>ezie%%en Frage ausric!tet (z.B. R:at das Seminar (!re )rwartungen erC%%t und
warumVS)# oder ein a%%gemeiner AuCsatz zur a%%gemeinen Seminaratmos>!Gre wird.
9ichtlinien f"rs )eedback
Feedbac$ ist essentie%%er Bestandtei% des gesamten )va%uations>rozesses. <urc! das Feedbac$ $Jnnen sowo!%
Drainer a%s auc! Dei%ne!mer wic!tige )inb%ic$e er!a%ten " bezogen auC i!re tatsGc!%ic!e Arbeit (z.B. +rodu$te etc.)
und auC i!re +erson.
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Beim eigent%ic!en Feedbac$50eben (Feedbac$en) ist es wic!tig# Formu%ierungen zu benutzen# die die
>ersJn%ic!e MeinungsGuKerung und beabsic!tigte :i%Ceste%%ung unterstreic!en " und nic!t einCac! nur zu
$ritisieren um des ,ritisierens ?i%%en# z.B.1
(c!5)rzG!%er ($eine a%%gemeing%tigen Formu%ierungen wie SmanbT)
,onstru$tive Formu%ierungen (R(c! wrde Cr die Iu$unCt em>Ce!%enbS)
,%ar und >rGzise
?ertsc!Gtzend
Besc!reibung# nic!t wertend
,onstru$tives Feedbac$# das der Drainer im *auCe des Seminars gibt# $ann ein Sc!%sse%e%ement im *ern>rozess
der Dei%ne!mer sein. Bei der )inbindung der Abungen# bei denen die Dei%ne!mer %ernen# $Jnnen sowo!% der
Drainer a%s auc! die 0ru>>e (nCormationen vermitte%n# die sowo!% >ositiv a%s auc! negativ sind.
Arbeitsfeedback
Beim ArbeitsCeedbac$# z.B. ber ein +rodu$t# das ein Dei%ne!mer erste%%t !at# ist es wic!tig# sic! auC ,ategorien
Cestzu%egen# die dabei !e%Cen# sic! auC bestimmte (n!a%te bei der Bewertung der Arbeit zu $onzentrieren. (st das
+rodu$t z.B. ein &ideoc%i># $Jnnten die ,ategorien Co%gendermaKen ausse!en1
Dec!ni$ (?ie !oc! ist die tec!nisc!e Nua%itGt# der Sc!nitt# die FarbenV)
(n!a%t (?ie gut ist der umgesetzte und dargeste%%te (n!a%tV)
,ommuni$ation (?ird die Iie%gru>>e damit anges>roc!enV)
Iwei Sc!ritte mssen beim ArbeitsCeedbac$ beCo%gt werden1
1. A%% die <inge auCzeigen# die sc!on gut sind und $eine &erbesserung me!r benJtigen. <iese <inge so%%ten
Cr zu$nCtige Arbeiten Cestge!a%ten und damit gesic!ert werden (Nua%itGtssic!erung)#
@. A%% die <inge auCzeigen# die zu$nCtig verbessert werden $Jnnten (Nua%itGtsentwic$%ung).
<iese einCac!en Sc!ritte reic!en sc!on aus# um ein umCassendes und !i%Creic!es Feedbac$ zu geben.
Pers$nliches )eedback
Auc! beim >ersJn%ic!en Feedbac$# z.B. ber die FG!ig$eiten eines Dei%ne!mer bei einer +rGsentation# ist es
wic!tig# sic! auC ,ategorien Cestzu%egen# die dabei !e%Cen# sic! auC bestimmte (n!a%te bei der Bewertung der Arbeit
zu $onzentrieren. (n diesem Fa%% $Jnnten die ,ategorien Co%gendermaKen ausse!en1
Sc!%ec!te 0ewo!n!eiten (:at der Dei%ne!mer we%c!eV)#
FG!ig$eiten (?ie gut be!errsc!t der Dei%ne!mer die Creie EedeV)#
,ommuni$ationssti% (?ie wird die +erson wa!rgenommenV).
Beim >ersJn%ic!en Feedbac$ mssen genau die g%eic!en Sc!ritte wie beim ArbeitsCeedbac$ beCo%gt werden1
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A%% die <inge auCzeigen# die sc!on gut sind und $eine &erbesserung me!r benJtigen. <iese <inge so%%ten
Cr zu$nCtige Arbeiten Cestge!a%ten und damit gesic!ert werden (,om>etenzsic!erung)#
A%% die <inge auCzeigen# die zu$nCtig verbessert werden $Jnnten (,om>etenzentwic$%ung).
D!ese two sim>%e ste>s are suCCicient to >rovide a com>%ete and !e%>Cu% Ceedbac$.
Phase N: #chluss1olgerungen und -erbesserungen. <ie Cina%e +!ase des DIM !i%Ct dem Drainer dabei# die
ric!tigen Sc!%sse aus der )va%uation und den )rCa!rungen zu zie!en# die er bei der +%anung und <urc!C!rung
des Seminars gemac!t !at.
)in se!r !i%Creic!es und einCac!es ?er$zeug ist in diesem Bezug die +<.A5Aber>rCung1
<ie +<.A5Aber>rCung ist ein ,reis%auC5,ontro%%system und beste!t aus Co%genden Sc!ritten1
P%an (,onzi>ieren)
Do (<urc!C!ren)
6!ec$ (?as !at Cun$tioniert# wo gab es +rob%emeV)
Act (Aberarbeiten und zurc$ zu P)
(m &er%auC von +!ase 3 ist das +<.A5System ein se!r gutes :i%Csmitte%# um ein Seminar$onze>t nac!!a%tig zu
verbessern und zu standardisieren.
<er )rCo%g dieser +!ase !Gngt maKgeb%ic! von der Se%bstdiszi>%in des Drainers ab. )s ist nic!t einCac!# sic! Bedes
Ma% se%bst !erauszuCordern und nac! Fe!%ern (Rb%ind s>otsS) in den eigenen ,onze>ten zu suc!en.
Nic!tsdestotrotz ist die einzige MJg%ic!$eit# immer auC dem neuesten Stand und wettbewerbsCG!ig zu b%eiben#
se%bst sein grJKter ,riti$er zu sein.
2um Abschluss
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?ie zu Beginn des ,a>ite%s erwG!nt# eHistieren vie%e Abwand%ungen des DIM5Systems. <as in diesem ,a>ite%
vorgeste%%te System beste!t aus den wic!tigsten 0runde%ementen1 $eins von i!nen so%%te Ce!%en# aber a%%e $Jnnen
modiCiziert werden.
?ie eCCe$tiv das DIM %etzt%ic! ist# !Gngt vo%%$ommenen vom Drainer ab " seinen &or%ieben# seinem .!ara$ter#
seinem Sti%# seiner )rCa!rung. <as DIM so%%te >ermanent vom Drainer ber>rCt werden# um es seinen
BedrCnissen anzu>assen.
?ie bei Bedem neu zu er%ernendem System# Cun$tioniert das DIM natr%ic! nur# wenn der Drainer so %ange
diszi>%iniert genug ist# bis er seine :and!abung vo%%stGndig in sic! au1gesaugt !at.
Kommunikation mit den 3eilnehmern
/ernziele: Dec!nisc!e und >ersJn%ic!e ?ege zur ,ommuni$ation mit den Dei%ne!mern $ennen%ernen
Dauer: 8 Ieitstunden
2ielgruppe: (mage5 und Y ?erbe5)H>erten# +E5)H>erten# &er$auCs5 und Mar$eting5)H>erten# .oac!ing5
)H>erten# BeratungseH>erten
3echnische Kommunikationswege
(m @1. -a!r!undert !at der BegriCC SDrainingT vie%e Bedeutungen angenommen. )inige davon bezie!en sic! dire$t
auC die tec!nisc!en As>e$te. Draining $ann in einem ,%assenzimmer stattCinden (nennen wir es R$%assisc!es
DrainingS)# Draining $Jnnen ?or$s!o>s sein und seit neuestem auc! die immer be%iebter werdenden Mu%timedia5
Seminare. A%% diese Formen ver%angen vom Drainer untersc!ied%ic!e :erange!ensweisen und &orbereitungen.
Klassische 3rainingseinheiten. (m ,%assenzimmer muss der Drainer die >ersJn%ic!e ,ommuni$ation >erCe$t
be!errsc!en# sonst wird er nic!t dazu in der *age sein# einen <ia%og mit der 0ru>>e zu entwic$e%n und sein
?issen# so !erausragend es auc! sein mag# weiterzugeben.
Norma%erweise ne!men an einem Drainings$urs me!rere *eute tei%. <er Drainer !at dabei die MJg%ic!$eit# Beden
Dei%ne!mer $ennenzu%ernen und eine Art von Bezie!ung zu i!m auCzubauen. )r muss sic! bewusst mac!en# dass
er nic!t nur die Eo%%e des S>rec!ers oder ?issens%ieCerant s>ie%t. (m 0egentei% so%%te das Draining so auCgebaut
sein# dass es eine ge%ungene ,ommuni$ation mit den Dei%ne!mern ermJg%ic!t. <er RMorgen$aCCeeS und die
BegrKung sind z.B. MJg%ic!$eiten Cr den Drainer# um mit den Dei%ne!mern nebenbei und vor dem eigent%ic!en
Draining zu s>rec!en. )in se!r !i%Creic!es Mitte%# um s>Gter vie% %eic!ter das &ertrauen aber auc! an AutoritGt zu
gewinnen. Dritt der Drainer !ingegen a%s Dyrann auC# der Bede Se$unde abzG!%t# ver%ieren die Dei%ne!mer sc!ne%%
das (nteresse. Auc! wG!rend der +ausen so%%te der Drainer weiterarbeiten# sc!%ieK%ic! beobac!ten und bewerten
i!n die Dei%ne!mer und mac!en sic! so i!r eigenes Bi%d vom Drainer.
(n so%c!en Drainings$ursen s>ie%t die non5verba%e ,ommuni$ation eine gewic!tige Eo%%e. <er Drainer muss sic!
bewusst mac!en# dass die Dei%ne!mer in Cr einige Stunden genau beobac!ten werden. Sein &er!a%ten# sogar
das unbewusste# $Jnnte seine Aussagen $onter$arieren.
<orkshops. Norma%erweise ist bei ?or$s!o>s ein +raHisbezug zum Drainingsin!a%t vonnJten# d.!. Dei%ne!mer
sind deut%ic! a$tiver ins Draining eingebunden im &erg%eic! zu &ortrGgen. (n so%c!en FG%%en muss der Drainer
darauC vorbereitet sein# sic! auC me!rere *eute g%eic!zeitig $onzentrieren zu mssen. )s $ommt !GuCig vor# dass
einige Dei%ne!mer die AuCgabenste%%ung nic!t verste!en oder +rob%eme bei der <urc!C!rung !aben. (n so%c!en
FG%%en so%%te der Drainer so sc!ne%% wie mJg%ic! !e%Cen# andernCa%%s sind die Dei%ne!mer sc!ne%% entmutigt und
werden dem Drainer nic!t me!r auCmer$sam Co%gen.
Fa%%s es nic!t mJg%ic! ist# die 0ru>>e auC eine vernnCtige Dei%ne!meranza!% zu besc!rGn$en# so%%ten zusGtz%ic!e
.o5Drainer oder Fac!%eute !erangezogen werden. (nsbesondere an ?or$s!o>s mit tec!nisc!en (n!a%ten so%%ten
erCa!rene +roCis mitwir$en. <ie AutoritGt des Drainers wird nic!t darunter %eiden# im 0egentei% wird der ?or$s!o>
von Seiten der Dei%ne!mer mit me!r Ees>e$t angegangen. Natr%ic! muss der Drainer bei der Auswa!% seiner
:e%Cer auC ents>rec!ende ,ommuni$ationsCG!ig$eiten ac!ten# damit sie nic!t unna!bar auC die Dei%ne!mer wir$en.
:eutzutage !ande%n vie%e ?or$s!o>s von neuen Dec!no%ogien. <ie Bandbreite dieser D!emen reic!t se!r weit# so
dass der Drainer im (dea%Ca%% s>ezie%%e Abungen Cr die Dei%ne!mer vorbereitet. <abei ist es wic!tig# die
Messbar$eit der Abungen nic!t auKer Ac!t zu %assen. Nutzen die Dei%ne!mer z.B. eine
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Bi%dbearbeitungs>rogramm wG!rend der Abungsein!eit# $Jnnte der Drainer die R&or!erS5 und RNac!!erS5Bi%der
ausdruc$en. <urc! so%c!e Sic!tbarmac!ungen des eigenen *ernCortsc!ritts wird die A$ze>tanz des ?or$s!o>s
gesteigert und die Cortgesc!rittene AusC!rung eines D!emas er%eic!tert.
(nline8<orkshops $<ebinars%. Bei der On%ine5,ommuni$ation s>ie%en non5verba%e Fa$toren $aum noc! eine
Eo%%e. <ie Dei%ne!mer $Jnnen den Drainer %edig%ic! !Jren und se!en (das aber auc! nic!t in Bedem Fa%%). <as
a%%ein reic!t deCinitiv aus# um dem Drainer die vo%%e ,ontro%%e ber die 0ru>>e und den DrainingsCortsc!ritt zu
gewG!r%eisten. IunGc!st einma% $ann der Drainer so gut wie nie ganz genau se!en# was die Dei%ne!mer wir$%ic!
mac!en. )s gibt $eine 0arantie darauC# dass sie zu!Jren oder einen Sac!ver!a%t nac!vo%%zie!en $Jnnen.
AuCgrund der besonderen =mstGnde sind ?ebinars norma%erweise ziem%ic! $urz# ein Standard5?ebinar dauert in
der Eege% nic!t %Gnger a%s eine Stunde. <as !Gngt damit zusammen# dass es Cast unmJg%ic! ist# einen Dei%ne!mer
ber einen %Gngeren Ieitraum zum Mitmac!en zu bewegen. <ie Situation ist mit einem &orort5Dagestraining nic!t
zu verg%eic!en# bei dem die Dei%ne!mer $Jr>er%ic! anwesend sind und nic!t wie in vertrauter =mgebung
abge%en$t werden $Jnnen. <er Drainer so%%te da!er wG!rend der ?ebinars auC eine >rGzise und >rGgnante
,ommuni$ation setzen. Ieit# um sic! nG!er $ennenzu%ernen# gibt es nic!t.
<arber !inaus nimmt der Drainer die Eo%%e des SIeit!tersT ein und so%%te dabei immer den Dages>%an im
:inter$o>C be!a%ten.
E8/earning $as)nchrone Kurse%. Beim )5*earning !Gngen die 0esc!windig$eit und die <auer einer bestimmten
Dei%ne!mertGtig$eit nic!t nur vom Drainer ab. ,ommuniziert wird nic!t %ive# sondern in sc!riCt%ic!er Form (z.B.
Mai%s# ForenbeitrGge).
&or diesem :intergrund ist es wic!tig# intera$tives Drainingsmateria% zu gesta%ten# um die *ernin!a%te $%ar und
>rGzise zu !a%ten. Bei a%%en Materia%ien so%%te der Dei%ne!mer immer wissen# was er zu tun !at und was die
nGc!sten Sc!ritte sind. AuC gar $einen Fa%% darC er sic! in einer umstGnd%ic!en Navigation ver%ieren oder eine
AuCgabe nic!t verste!en# denn beides sind b%ic!e =rsac!en Cr =nzuCrieden!eit in so%c!en )5*earning5
Angeboten.
Pers>nliche Kommunikationswege
+ersJn%ic!e ,ommuni$ation ist die 0rund%age Cr Bede DrainertGtig$eit. =nab!Gngig vom D!ema# in dem der
Drainer ein Fac!mann sein so%%te# mac!en vor a%%em eine angemessene ,ommuni$ation mit der 0ru>>e und die
FG!ig$eit# (n!a%te zu vermitte%n# einen guten Drainer aus.
<abei meint >ersJn%ic!e ,ommuni$ation nic!t nur die FG!ig$eit# sic! se%bst auszudrc$en oder seine
,Jr>ers>rac!e gut unter ,ontro%%e zu !aben. (m Fo%genden werden mJg%ic!e +rob%emste%%en und Eic!t%inien
auCgezeigt# die $%ar mac!en# wie sc!wierig und Cordernd die Drainerro%%e ist.
4laubw+rdigkeit und Autorit7t. 0%aubwrdig$eit wird vom Drainer sowo!% bei >ersJn%ic!en 0es>rGc!en a%s
auc! vor Iu!Jrern benJtigt. AuC i!r baut sic! das &ertrauen auC# das Dei%ne!mer gegenber i!rem Drainer bei
seinem &ortrag gewinnen.
0rund%egende 0radmesser Cr die 0%aubwrdig$eit1
Kleidung " e%egante ,%eidung stra!%t meist me!r 0%aubwrdig$eit a%s ein %oc$erer ,%eidungssti% aus.
<iese einCac!e Beobac!tung wird auc! durc! Studien gesttzt# die be%egen# dass vie%e *eute e!er der
+erson ber die rote Am>e% Co%gen# die einen Anzug trGgt# a%s einer +erson in A%%tags$%amotten
Pro1essionalit7t " eine gute# stic!!a%tige &orbereitung# !erausregende Sac!$enntnisse zeic!en einen
>roCessione%%en Drainer aus. )r wir$t nur g%aub!aCt# wenn er auC mJg%ic!st Bede Situation# Bede Frage und
Beden ?iders>ruc! vorbereitet ist
/eidenscha1t " ein Drainer muss von seinen (n!a%ten berzeugt sein# ega%# was sie sind. *eidensc!aCt
ist anstec$end " ein %eidensc!aCt%ic!er Drainer $ann seine Dei%ne!mer so von seiner (dee berzeugen
Ersteindruck. <er )rsteindruc$ ste!t am AnCang Bedes ,ommuni$ationsvorgangs# bei dem das Bi%d des
,ommuni$ations>artners erstma%s geCormt wird. <ieses Bi%d !at er!eb%ic!en )inC%uss auC den weiteren
,onta$tver%auC.
)ga% ob beim Sitzen# 0e!en oder Ste!en " der Drainer so%%te immer mit er!obenem :au>t !ande%n# um sein
Se%bstbewusstsein zu steigern. )in Creund%ic!es 0esic!t und ein *Gc!e%n $Jnnen ebenCa%%s dazu beitragen# und
auc! :umor# z.B. in Form eines t!emenbezogenen ?itzes# $ann ein guter R)isbrec!erS sein.
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?enn es darum ge!t# )motionen abzu%esen# ist das 0esic!t eine bedeutende (nCormationsOue%%e. )s $ann
wec!se%!aCte Stimmungen# Eea$tionen auC Aussagen und &er!a%ten widers>iege%n und grund%egende 0eC!%e
zum Ausdruc$ bringen. =m einen guten AuCtritt abzu%ieCern# ist es wic!tig# die ric!tige :a%tung anzune!men.
"ragen. 0%aubwrdig$eit und A$ze>tanz# die der Drainer im *auCe eines ,urses auCgebaut !at# $Jnnen sc!ne%%
>assf sein# wenn er nic!t ric!tig auC die Eea$tionen der Dei%ne!mer einzuge!en weiK. (m Fo%genden werden drei
Frage$ategorien und mJg%ic!e Antworten auCgezeigt1
(nCormationsCrage " eine neutra%e Frage# bei der der Dei%ne!mer einCac! nur nac! ,%Grung oder weiteren
(nCormationen ver%angt.
,ritisc!e Frage " eine Frage# bei der der Dei%ne!mer dem Drainer nic!t zustimmt und sic! gegentei%ig
GuKert
SuggestivCrage " der Dei%ne!mer mJc!te bei dieser Frage nic!ts erCa!ren# sondern %edig%ic! se%bst
bestimmte (nCormationen %oswerden (in manc!en FG%%en mit bJsen :intergedan$en)
Bei Beder seiner Antworten so%%te der Drainer die Frage zunGc!st noc! einma% umsc!reiben# um zu ber>rCen# wie
gut er sie verstanden !at. (st der Dei%ne!mer mit der =msc!reibung einverstanden# $ann der Drainer die Frage so
gut wie mJg%ic! beantworten.
Soba%d der Dei%ne!mer seine eigenen Ansic!ten >rGsentiert# !ande%t es sic! um eine $ritisc!e Frage. <er Drainer
so%%te diese Fragen a%s .!ance se!en# seine stGr$sten Argumente noc!ma%s zu unterstreic!en. Bei dieser
FrageCorm (auc! wenn er natr%ic! eine Frage geste%%t !at) mJc!te der Dei%ne!mer dis$utieren# manc!ma% sogar
einen %Gngeren &ortrag !a%ten. ?enn es sic! mit dem Ieit>%an und dem 0emtszustand der anderen Dei%ne!mer
vereinbaren %Gsst# $ann der Drainer das zu%assen. AndernCa%%s so%%te er den Dei%ne!mer !JC%ic! unterbrec!en (z.B.
indem er i!n Cr seine interessanten Ansic!ten dan$t).
Bei SuggestivCragen so%%te der Drainer dem Dei%ne!mer auCmer$sam zu!Jren und se%bst Fragen ste%%en#
zusammenCassungen und &erstGndnis zeigen. Soba%d sic! die ?ogen geg%Gttet !aben# $ann der Drainer sac!%ic!
antworten. 0erade bei SuggestivCragen ist es wic!tig# seine >ersJn%ic!e Meinung zurc$zu!a%ten# so%ange sie
noc! emotiona% ausCa%%en $Jnnte.
Absprachen. =m ein !o!es ,ommuni$ationsniveau zu erreic!en# mssen g%eic! von Beginn +rinzi>ien und
Standards ausge!ande%t werden (s. R&er!a%tensab$ommenS). <er Drainer $ann dabei Eic!t%inien vorsc!%agen oder
aber die 0ru>>e se%bst zur Eege%Cest%egung animieren. =nab!Gngig davon ist es vor a%%em wic!tig# dass a%%e
Dei%ne!mer den Cina%en Eege%n zustimmen. )in so%c!es &er!a%tensab$ommen ist ein se!r !i%Creic!es
Beg%eitwer$zeug Cr den gesamten Seminarver%auC (a%%e Eege%n $Jnnen auC ein groKes B%att +a>ier gesc!rieben
und Cr a%%e sic!tbar auCge!Gngt werden).
Integrationsmethoden. ,urze (ntegrationsein!eiten sind ein gutes Mitte%# um das )is zwisc!en den Dei%ne!mern
zu brec!en und sic! gegenseitig $ennenzu%ernen. Natr%ic! benJtigen sie auc! eine gute &orbereitung# so wie
Bedes Seminare%ement. <er Drainer muss abwGgen# ob er auC besonders be%iebte Met!oden oder S>ie%e setzt# die
die Dei%ne!mer sc!on zur 0enge $ennen. <ie Met!oden so%%ten auKerdem auC die Dei%ne!mer ausgeric!tet sein#
so dass sic! die Dei%ne!mer z.B. nic!t wie ,inder be!ande%t C!%en.
*eziehungen zu einzelnen 3eilnehmern au1bauen. =m eine Bezie!ung mit einze%nen Dei%ne!mern auCzubauen#
muss der Drainer se!r auCmer$sam agieren und me!r ber sie in )rCa!rung bringen a%s nur i!ren Namen oder i!re
Organisation.
<er Drainer $ann sic! zunGc!st vorste%%en und die Dei%ne!mer dann darum bitten# ein >aar ?orte ber sic!
%oszuwerden und die Co%genden Fragen zu beantworten1 R?ie !eiKe ic!VS# R?e%c!e )rCa!rungen !abe ic! bereits
gemac!tVS# R?oran bin ic! interessiertVS und R?ieso ne!me ic! an diesem Draining tei%VS. <er Drainer $ann dabei
auc! +roBe$tionsmet!oden einsetzen# z.B. R?enn ic! eine =!r wGre# wrde ic! bei Co%gender =!rzeit
ste!enb%eibenbS# R?enn ic! nic!t ic! wGre# wGre ic!bS# R?enn ic! eine Sc!o$o%ade wGre# wGre ic! Co%gende
SortebS# R?enn ic! ein Dier wGre# wGre ic!bS. AuC diesem ?ege wird das gegenseitige ,ennen%ernen se!r vie%
interessanter und motivierender.
Beim Iu!Jren so%%te der Drainer Co%gende +un$te beac!ten1
Augen$onta$t mit dem s>rec!enden Dei%ne!mer !a%ten
IusGtz%ic!e Fragen ste%%en# um den Dei%ne!mer besser $ennenzu%ernen
<en Namen des Dei%ne!mers mer$en (Ca%%s der Drainer Sc!wierig$eiten beim Namen5Mer$en !aben
so%%te# $ann er auc! um einen Sitz>%an oder das AuCste%%en von Namenssc!i%dern beten)
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"eedback geben. Feedbac$ ist !i%Creic!# um eine Bezie!ung zu den Dei%ne!mern auCzubauen. <as Feedbac$
so%%te dabei auC $onstru$tiver Ausdruc$sweise von bereits guten und verbesserungswrdigen :and%ungen und
&er!a%tensweisen beru!en (s. ,a>ite% 6). -e me!r sic! Bemand in der Se%bstverteidigung ver%iert# desto sc!wieriger
wird es Cr i!n# sic! an die ,ommuni$ationsrege%n zu !a%ten. <er Drainer so%%te nie vergessen# dass das Feedbac$
demBenigen dienen so%%# der es er!G%t. )s so%%te ein 0esc!en$ und $eine Brde sein.
E11ektive Kommunikation von /erninhalten. )CCe$tive ,ommuni$ation $ann bei Drainings$ursen nur stattCinden#
wenn1
die dargeste%%ten (nCormationen genau den Absic!ten und Beweggrnden des Drainers ents>rec!en#
die a%%gemeine Botsc!aCt des Drainers mit seinen (ntentionen und den gewG!%ten (n!a%ten
bereinstimmen.
Manc!ma% verste!en die Dei%ne!mer gewisse (n!a%te anders# a%s der Drainer es vermutet. )s $ann dann sc!ne%%
>assieren# dass eine Abung nic!t mit der urs>rng%ic!en (ntention oder (dee durc!geC!rt werden. So%c!e FG%%e
der )in5?eg5,ommuni$ation so%%te der Drainer mJg%ic!st vermeiden und sic! immer ein ordent%ic!es Feedbac$
ein!o%en.
<amit die Dei%ne!mer etwas nic!t Ca%sc! verste!en# $ann der Drainer Co%gende Mitte% nutzen1
me!rere ,ommuni$ationswege auC einma% nutzen1 sc!riCt%ic! mit :i%Ce von DaCe%nM?!iteboards#
graCisc!en Anzeigen mit :i%Ce von Beamer oder ber dire$te EedebeitrGge
(nCormationen so%%ten mindestens zweima% verba% wiedergegeben und umCormu%iert werden
<er Drainer $ann einen der Dei%ne!mer darum beten# den (n!a%t noc! einma% zu wieder!o%en oder die
0ru>>e um oCCene Fragen zu bitten
Die #prache an die 3eilnehmer anpassen. <ie S>rac!e so%%te an die $ognitiven FG!ig$eiten der Dei%ne!mer
ange>asst werden. -e $rzer die ,ommentare des Drainers# desto einCac!er sind sie zu verste!en. <ie Auswa!%
der ric!tigen ?orte# (deen und Beis>ie%e ist nic!t nur wic!tig Cr die *ernzie%e# sondern auc! Cr die Attra$tivitGt
des eigent%ic!en Drainings. <er Drainer so%%te besonders aus%Gndisc!e SGtze und Fac!Bargon beac!ten# sic! $%ar
ausdrc$en und# wenn es notwendig ist# er$%Gren. )in guter Drainer Casst sc!wierige Sac!ver!a%te in einCac!en
SGtzen zusammen.
Aktives 2uh>ren. Iu!Jren zu $Jnnen $ann ein gutes :i%Csmitte% beim ,n>Cen von ,onta$ten und zur
,ommuni$ation sein. Iu !GuCig wird auKer Ac!t ge%assen# dass ,ommuni$ation (<ia%og) sowo!% aus S>rec!en a%s
auc! Iu!Jren beste!t. Bei der &orbereitung auC ein Seminar $onzentriert sic! der Drainer norma%erweise nur auC
seine Eedeantei%e. &or a%%em unerCa!rene Eedner neigen !GuCig dazu# Mono%oge zu Rmissbrauc!enS# o!ne andere
Ansic!ten oder ?ortbeitrGge zu beac!ten.
A$tives Iu!Jren ist Ausdruc$ von ec!tem (nteresse# von A$ze>tanz# &ertrauen# Freund%ic!$eit und Sym>at!ie
gegenber einer anderen +erson. Iu!Jren $ann durc! )motionen# NervositGt oder Ans>annung ersc!wert
werden# was %eic!t dazu C!rt# die ,onzentration auC das 0egenber zu ver%ieren.
=m das zu vermeiden# wurden ,ommuni$ationsmet!oden entwic$e%t# um das a$tive Iu!Jren zu CJrdern1
Paraphrasieren " )ine MJg%ic!$eit zur Aber>rCung Cr den Dei%ne!mer. <er Drainer so%%te die
,ernaussagen des Dei%ne!mers >ara>!rasieren# um sic!erzuge!en# dass er sie ric!tig verstanden !at.
)ine +ara>!raisierung $Jnnte z.B. Co%gendermaKen beginnen1 RSo wie ic! das verste!e# mJc!ten Sie
sagen# dassbS
2usammen1assung " Sie er%aubt es dem Drainer# seinem 0egenber die +un$te auCzuzeigen# die er
von seinem 0esagten am wic!tigsten !G%t. Besonders !i%Creic! ist die IusammenCassung dann# wenn ein
0es>rGc! einen ungewo%%ten &er%auC nimmt. Beis>ie%1 R*assen Sie mic! zusammenCassen# was Sie
gerade gesagt !abenbS
Klarstellung " Sie Co$ussiert sic! auC die wic!tigsten +un$te eines 0es>rGc!s und !i%Ct dabei#
c!aotisc!e Aussagen einzuordnen. Mit :i%Ce von ,%arste%%ungen $Jnnen Antworten oder BedrCnisse des
0es>rGc!s>artners ric!tig er$annt werden# z.B.1 RNac! dem was sc!on gesagt wurde...S# RCassen Sie das
bitte noc! einma% zusammenbS etc.
&+ndliche 5e1lektion " :ierbei >asst der Drainer seine S>rec!weise auC gewisse )%emente der
S>rac!e seines 0es>rGc!s>artners an. So%c!e EeC%e$tionen mssen natr%ic! nic!t das $om>%ette
verba%e und non5verba%e &er!a%ten einer anderen +erson umCassen. )s reic!t sc!on aus# sic! einen
dominanten As>e$t !erauszugreiCen# um ein 0es>rGc! bewusst zu beeinC%ussen und in die gewnsc!te
Eic!tung zu %en$en.
AuKerdem $Jnnen Nac!Cragen se!r !i%Creic! sein# umb
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&erwirrung zu vermeiden
BedrCnisse auszumac!en und Cestzuste%%en# was die Dei%ne!mer nic!t moc!ten oder nic!t verstanden
!aben
die ,ontro%%e ber den Drainingsver%auC zu be!a%ten
von )rCa!rungen zu samme%n und Feedbac$ von den Dei%ne!mern zu er!a%ten
die 0ru>>e zu a$tivieren und zur (ntera$tion zwisc!en den Dei%ne!mern zu ermutigen
den <is$ussionsdrang der Dei%ne!mer zu stimu%ieren
sic! auC die Dei%ne!mer und nic!t nur aussc!%ieK%ic! auC die (n!a%te zu $onzentrieren
Klare 4edanken 1ormulieren. )in Draining $ann nic!t erCo%greic! sein# so%ange die Botsc!aCt nic!t >rGgnant#
verstGnd%ic! und# ganz besonders wic!tig# interessant gesta%tet wird.
<er Drainer so%%te seine Ausdruc$sweise an die Dei%ne!mer an>assen " das betriCCt sowo!% Ausdruc$ a%s
auc! das &o$abu%ar
<er Drainer so%%te eine einCac!e aber auc! bi%d%ic!e S>rac!e einsetzen. (m (dea%Ca%% sind die SGtze e!er
$urz ge!a%ten und nic!t zu ausC!r%ic!
Die Au1merksamkeit der 3eilnehmer lenken. <ie Bedeutung von ?Jrtern !Gngt star$ von i!rer Auss>rac!e und
Betonung ab. <ie wic!tigsten )%emente# die einen groKen )inC%uss auC die S>rac!e !aben# werden im Fo%genden
auCgezeigt1
3onh>he " Sie wir$t vor a%%em durc! eine !o!e &ariabi%itGt bei !o!en und tieCen DJnen in der Stimme.
<ie Don!J!e zu verGndern $ann dabei !e%Cen# die Dei%ne!mer auC wic!tige (n!a%te auCmer$sam zu
mac!en. )in eingestreutes *Gc!e%n $ann die Stimme Creund%ic!er wir$en %assen.
/autst7rke " S>ric!t der Drainer zu %eise# $Jnnen die Dei%ne!mer sc!ne%% den Faden ver%ieren und
nervJs werden. (m 0egensatz dazu $ann eine zu %aute Stimme Cr =nmut sorgen. S>ric!t ein Dei%ne!mer
se!r %aut# so%%te der Drainer etwas %eiser antworten# um i!n darauC !inzuweisen. MJc!te der Drainer die
,ontro%%e ber ein 0es>rGc! gewinnen# so%%te er ein wenig %auter s>rec!en.
4eschwindigkeit " sie so%%te auC die Dei%ne!mer ange>asst sein und wie %ang sie brauc!en# um einen
Sac!ver!a%t zu verste!en. )in Drainer# der bei einer besonders energiege%adenen 0ru>>e se!r %angsam
s>ric!t# mac!t sic! nic!t sonder%ic! be%iebt. Bei groKen Eeden gi%t die Faustrege%1 -e me!r +%atz# desto
%angsamer s>rec!en.
*etonung " )s ist wic!tig# genau die Dei%e eines ?ortbeitrags !ervorzu!eben (durc! %angsame und
$%are Auss>rac!e oder !J!ere *autstGr$e)# die dem Drainer besonders wic!tig sind. <ie Dei%ne!mer
$Jnnen sic! so besser an sie erinnern
Klang1arbe " Bestimmte ,%angCarben sind mit gewissen )motionen ver$n>Ct. (st der Drainer z.B.
anges>annt# $Jnnte er unbewusst %auter s>rec!en# was wiederum negativ von den Dei%ne!mern
auCgeCasst werden $Jnnte
#prechrh)thmus " &or Bedem wic!tigen +art $ann der Drainer eine $urze +ause mac!en# um die
AuCmer$sam$eit der Dei%ne!mer zu er!J!en
"+llw>rter vermeiden " )s ist wic!tig# bestimmte F%%wJrter nic!t im AberC%uss zu nutzen# damit sie
nic!t den eigent%ic!en (n!a%ten im ?ege ste!en. ?ieder!o%te Nutzung von ?Jrtern und +!rasen wie
Rwir$%ic!S oder Rnun gutS $Jnnen den S>rac!C%uss stJren und Ausdrc$e wie RG!S oder RJ!S sogar die
,om>etenz des Drainers in Frage ste%%en.
Die K>rpersprache anpassen. <ie ,Jr>ers>rac!e ist ein wic!tiger Bestandtei% bei Eedeantei%en# denn
(nCormationen nimmt das 0e!irn Co%gendermaKen auC1
43 c auC visue%%em ?ege
2 c durc! den :Jrsinn
8 c durc! andere Sinne
,Jr>ers>rac!e umCasst 0esic!tsausdrc$e# 0esten# ganze ,Jr>erbewegungen und die Augen. <ie Dei%ne!mer
$Jnnen daraus (nCormationen und Botsc!aCten zie!en.
Augenkontakt " Augen $Jnnen se!r tieCgrndige Botsc!aCten bertragen# da sie das B%ic$zentrum des
mensc!%ic!en ,Jr>ers darste%%en. Sie %iegen bis zu 86 c der Ieit im visue%%em Fo$us Bedes 0es>rGc!s.
?enn der Drainer Augen$onta$t vermeidet# $ann es auC die Dei%ne!mer so wir$en# a%s wisse er nic!t#
wovon er s>ric!t. ?enn er im 0egentei% >ermanent Augen$onta$t !G%t# $ann der Dei%ne!mer seine eigene
Ste%%ung !interCragen. Eege%mGKiger Augen$onta$t $ann dabei !e%Cen# *Jsungen !erbeizuC!ren und
eine >ositive Bezie!ung zu den Dei%ne!mern auCzubauen.
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4esichtsausdruck " ?enn es darum ge!t# )motionen abzu%esen# ist das 0esic!t eine bedeutende
(nCormationsOue%%e. )s $ann wec!se%!aCte Stimmungen# Eea$tionen auC Aussagen und &er!a%ten
widers>iege%n und grund%egende 0eC!%e zum Ausdruc$ bringen.
K>rperhaltung " )ine gebeugte ,Jr>er!a%tung deutet auC Iurc$!a%tung !in# eine auCrec!te :a%tung
dagegen auC Se%bstbewusstsein
Bandgesten " =m die 0%aubwrdig$eit manc!er Eedetei%e zu er!J!en# $ann der Drainer seine :Gnde
oCCen !a%ten. =m den Dei%ne!mern gegenber oCCen zu wir$en# $ann er seine :Gnde in i!re Eic!tung
!a%ten und um Nac!Cragen bitten. :G%t er !ingegen seine :Gnde Cest zusammen# ste%%t es seine
Aussagen in Frage. )ine geba%%te Faust $ann sogar Feindse%ig$eit signa%isieren# ge$reuzte Arme oder
!inter dem Ec$en verstec$te :Gnde deuten auC Ab%e!nung !in
D)namik " &ie% A$tivitGt und Bewegung %Gsst einen Drainer %eidensc!aCt%ic!er und berzeugender wir$en
Einsatz und /eidenscha1t " ein Drainer so%%te seine *eidensc!aCt und seinen )insatz niema%s
verstec$en " im 0egentei%`
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<issenstrans1er @ didaktische &ethoden
/ernziele: <ie Besonder!eiten der )rwac!senenbi%dung und ?ege# um )rwac!sene zu erreic!en und
Cortzubi%den# $ennen%ernen
Duration: 4 Ieitstunden
3arget group: (mage Y +ub%icity S>ecia%ists# +ub%ic Ee%ation S>ecia%ists# Sa%es Y Mar$eting S>ecia%ists# .oac!ing
S>ecia%ists# .onsu%ting S>ecia%ists# ?riting Y .ontent S>ecia%ists.
Erwachsenenbildung
<ie )rwac!senenbi%dung nimmt im Bi%dungsbereic! eine besondere Eo%%e ein und darC nic!t aus der +ers>e$tive
des traditione%%en *ernansatzes aus betrac!tet werden.
?ie deCiniert sic! erCo%greic!es *e!ren und *ernen im Bereic! der )rwac!senenbi%dungV ?ie misst ein Drainer
den )rCo%g seiner ArbeitV Draditione%%# wie wir es auc! aus der Sc!u%e $ennen# werden *e!r5M*ernzie%e entwic$e%t
und vorgegeben. <as )rreic!en dieser Iie%e wird mit *ernstands$ontro%%en ber>rCt# z.B. ,%ausuren# +rCungen
usw. <iese Art der ?issensvermitt%ung setzt beim Drainer und seinen Iie%en an. )r deCiniert# was ein Dei%ne!mer
$Jnnen muss und Cragt dieses ?issen oder die zu er%ernende FG!ig$eit zu einem bestimmten Ieit>un$t ab. <iese
Art des *e!r5*ernens sagt a%%erdings nic!ts ber die Nua%itGt des *ern>rozesses beim einze%nen Dei%ne!mer aus.
=m diese Cassbar zu mac!en# sind bestimmte Frageste%%ungen !i%Creic!# z.B.1 :at der Dei%ne!mer S>aK ge!abtV
?ar er motiviertV ,onnte er gut Co%genV (st der Drainer auC die individue%%en BedrCnisse der Dei%ne!mer einge5
gangenV
?eitere (ndi$atoren Cr ge%ungenes *ernen $Jnnen sein# ob es eine !o!e oder niedrige Abbrec!erOuote im ,urs
gab oder ob Dei%ne!mer a%s Mu%ti>%i$atoren anderen +ersonen von i!ren )rCa!rungen beric!tet !aben. <iese
Sic!tweise untersc!eidet sic! gravierend von $%assisc!en *e!r5Mode%%en# denn sie Co$ussiert den *ern>rozess
des )inze%nen und geste!t i!m sein Eec!t auC ge%ungenes *ernen zu. <amit verabsc!iedet sie sic! von der
+berkommenen -orstellung0 dass eine /ehrmethode 1+r alle /ernenden passt# dass der *e!rende sic! auC
die reine &ermitt%ung von (n!a%ten bezie!en $ann# o!ne die BedrCnisse von *ernenden zu berc$sic!tigen.
Fr den Drainer bedeutet dies im =m$e!rsc!%uss# er muss neben seinen deCinierten *ernzie%en met!odisc!e und
dida$tisc!e ,om>etenzen und ,enntnisse !aben# um eine t!eoretisc! Cundierte und in der +raHis wir$same
0esta%tung und =ntersttzung von *ern5 und *e!r>rozessen gewG!r%eisten zu $Jnnen.
Erwachsenenbildung im Detail. )rwac!sene benJtigen in der Bi%dung einen anderen Ansatz a%s ,inder oder
-ugend%ic!e# aber warumV )s gibt einige 0rnde und Auswir$ungen# die wG!rend eines Seminars berc$sic!tigt
werden so%%ten1
19F
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<issenstrans1er.
<en *ernenden in seinem individue%%en +rozess zu untersttzen# i!n se%bst %ernen zu %assen anstatt i!n einCac! zu
be%e!ren# das ist ein Ans>ruc!# der an moderne ?issensvermitt%ung geste%%t werden darC. <ieser Ans>ruc! an das
*e!ren %Gsst sic! zum Beis>ie% auC den )benen der Met!odenvie%Ca%t# der +%anung und Stru$tur von Seminaren
und ?or$s!o>s# der >rGzisen <eCinition von *ernzie%en und dem )insetzen der Bewei%s >assenden Met!oden
umsetzen. <ie <eCinition von *ernzie%en meint das# was ge%ernt werden so%%# und zwar das tatsGc!%ic! Cormu%ierte
Iie% auC )bene des *ernenden. <abei so%%ten die *ernzie%e immer in Abg%eic! gebrac!t werden mit den
*ernbedrCnissen der Dei%ne!mer. *ernzie%e# die die vor!andenen FG!ig$eiten und ,om>etenzen von *ernenden
nic!t berc$sic!tigen# %auCen 0eCa!r nic!t rea%isiert werden zu $Jnnen# sondern im 0egentei% bei den *ernenden
auC Ab%e!nung zu stoKen. <ie deCinierten *ernzie%e mssen beide )benen berc$sic!tigen# zum einen die der zu
vermittelnden Inhalte und zum anderen die der /ernenden.
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*ernzie%e $Jnnen in drei ,ategorien eingetei%t werden1 kognitive# a11ektive und ps)chomotorische *ernzie%e.
Fr den *e!renden ist es wic!tig zu wissen# in we%c!er ,ategorie sein *ernzie% angesiede%t ist# da Bede ,ategorie
andere Met!oden zur &ermitt%ung der (n!a%te ver%angt.
Kognitive /ernziele. <ie $ognitiven *ernzie%e siede%n auC der )bene des reinen ?issens und der inte%%e$tue%%en
FG!ig$eiten ($ognitiv aus dem *ateinisc!en von cognoscere1 Rer$ennen# erCa!ren# $ennen%ernenS)# d.!. sie
werden ber den &erstand ersc!%ossen. <er *ernende $ann ?issen abruCen und auc! anwenden. Beis>ie%1 <ie
Dei%ne!mer der Modu%e A %ernen die Bi%dgesta%tung $ennen. <azu ge!Jrt# dass sie auc! Nua%itGts$riterien $ennen
%ernen# an!and derer sie beurtei%en $Jnnen# ob ein Bi%d gut oder sc!%ec!t gesta%tet ist (Bi%daussc!nitt# go%dener
Sc!nitt# +ers>e$tive etc.). <as !eiKt# sie !aben sic! ein ?issen angeeignet# das sie beCG!igt# eine Cac!%ic!e
)insc!Gtzung vorzune!men und sic! g%eic!zeitig an diesem Cac!%ic!en ?issen in i!rer Arbeit se%bst zu
orientieren.
A11ektive /ernziele. <ie aCCe$tiven *ernzie%e bezie!en sic! auC innere ?erte# )inste%%ungen# (nteressen und
:a%tungen des *ernenden. <iese so%%en reC%e$tiert undModer verGndert werden. ?erte so%%en !interCragt und variiert
oder geCestigt werden. <araus $ann ein verGndertes &er!a%ten erCo%gen. )in gutes gese%%sc!aCt%ic!es Beis>ie% ist
die moderne )inste%%ung zum D!ema *ernen1 gab es vor CnCzig -a!ren noc! die weit verbreitete Met!ode des
*ernens mit!i%Ce des Eo!rstoc$s# weiK man !eute# dass gutes und nac!!a%tiges *ernen nic!t durc! Angst vor
StraCe begnstigt wird# sondern dass eine bedro!ungsCreie Atmos>!Gre notwendig ist# um ge%ungenes *ernen zu
ermJg%ic!en. Aus dieser )r$enntnis !eraus !at sic! ein ?ertewande% vo%%zogen# eine neue BewertungQ nic!t nur
das )rgebnis zG!%t# sondern auc! der >ersJn%ic!e +rozess. )in Absc!aCCen der +rge%straCe an Sc!u%en war eine
Fo%ge der gese%%sc!aCt%ic!en Neubewertung vom =mgang mit ,indern.
?enn ein Mensc! sic! vor S>innen Crc!tet und diese tJtet# gibt es daCr auC der $ognitiven )bene $einen 0rund.
<ie Diere sind weder geCG!r%ic! noc! bedro!en sie den Mensc!en. AuC der aCCe$tiven )bene aber wird eine
Bewertung der S>inne vorgenommen1 e$%ig# gruse%ig# geCG!r%ic!# bedro!%ic! etc. <araus Co%gen versc!iedene
&er!a%tensweisen# entweder die &ermeidungsstrategie " das Iimmer wird ver%assen# bis die S>inne entCernt
worden ist " oder die a$tive &ariante " die S>inne wird getJtet. Beide &arianten sind der reinen Sac!%age nic!t
angemessen. )in *ernzie% $ann !ier sein# die Angst vor S>innen zu berwinden# d.!. die eigene )inste%%ung zu
diesen Dieren und die Bewertung einer ents>rec!enden Situation zu verGndern# so dass der Mensc! $eine Angst
me!r !at und das Dier ber%ebt.
(n Modu% B ge!t es z.B. auc! darum# die Dei%ne!mer in die EeC%eHion ber i!r media%es ?ir$en einzu%aden (und
dabei die MJg%ic!$eiten der Medien des @1. -a!r!underts zu berc$sic!tigen). )in *ernzie% ist# dass die
Dei%ne!mer sic! mit der &erantwortung# die JCCent%ic!es ,ommunizieren bedeutet# auseinanderzusetzen und eine
eigene :a%tung zu eigenen Bourna%istisc!en Arbeiten zu entwic$e%n. D!emen dieser *ernzie%e sind zum Beis>ie%
die Auseinandersetzung mit dem S>annungsCe%d von Meinungsbi%dung und Meinungssc!aCCung# der =mgang mit
der MJg%ic!$eit von Meinungsmani>u%ation in den Medien# z.B. a%%ein dadurc! we%c!e Fa$ten in einem Beitrag zu
einem D!ema genannt und we%c!e dagegen wegge%assen werden.
)in weiteres aCCe$tives *ernzie% ist die eigene EeC%eHion ber und &er>C%ic!tung zu Bourna%istisc!er Nua%itGt. ?enn
die Dei%ne!mer Nua%itGts$riterien Cr i!re Bourna%istisc!e Arbeit $ennen%ernen# so%%en sie sic! auC der aCCe$tiven
)bene damit auseinandersetzen# ob und wie ein aus diesen ,riterien resu%tierender Nua%itGtsans>ruc! in i!r
eigenes Bourna%istisc!es :ande%n einC%ieKt.
Ps)chomotorische /ernziele. <ie dritte ,ategorie# die >syc!omotorisc!en *ernzie%e# ver$n>Cen inte%%e$tue%%e
,om>etenzen mit $Jr>er%ic!en FG!ig$eiten. )inCac!stes Beis>ie%1 sc!reiben $Jnnen. Sc!reiben ist die
&er$n>Cung von dem ?issen um sc!riCt%ic!e Buc!staben und der tatsGc!%ic!en FG!ig$eit diese mit der :and
sc!reiben zu $Jnnen. (n Modu% A Cindet sic! auc! eine &ie%za!% von >syc!omotorisc!en *ernzie%en# zum Beis>ie%
eine ,amera ric!tig bedienen zu $Jnnen# ein Mi$ro>!on $orre$t zu !a%ten# oder ein Sc!nitt>rogramm bedienen zu
$Jnnen.
Didaktik in der Erwachsenenbildung
?ie im vor!erigen Absc!nitt nac!zu%esen# untersc!eiden sic! ,inder5 und )rwac!senenbi%dung star$
voneinander. Bei der )rwac!senenbi%dung ge!t es nic!t nur um einCac!en ?issenstransCer# sondern darum#
a$tiven (ndividuen mit bestimmten (nteressen und )rwartungen etwas beizubringen. <a!er ge!t es bei der
<ida$ti$ in der )rwac!senenbi%dung um die )inric!tung einer =mgebung# die es den Dei%ne!mern ermJg%ic!t#
i!ren eigenen MJg%ic!$eiten nac! zu %ernen. Fr den Drainer bedeutet das# nic!t nur ein *e!rer# sondern auc!
(rganisator und *etreuer zu sein.
193
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
)s eHistieren vie%e versc!iedene AnsGtze zur <ida$ti$ in der )rwac!senenbi%dung eHistiert# die auc! !GuCig
miteinander $on$urrieren. (n diesem ,a>ite% werden drei eHem>%arisc!e Mode%%e vorgeste%%t# die dem Drainer
zeigen# wie star$ sic! so%c!e Mode%%e voneinander untersc!eiden $Jnnen " und dass gewisse Situationen
untersc!ied%ic!e dida$tisc!e AnsGtze benJtigen $Jnnten1
&ethodik in der Erwachsenenbildung
<ie ,enntnis der untersc!ied%ic!en *ernzie%e ist des!a%b wic!tig# wei% es untersc!ied%ic!er Met!oden bedarC# um
diese zu vermitte%n. <er )insatz von Met!oden ric!tet sic! nac! dem gewnsc!ten *ernzie% ($ognitiv# aCCe$tiv oder
>syc!omotorisc!)# aber auc! dem Drainer und der Iie%gru>>e# s>ric! den Dei%ne!mern.
)s wird z.B. ein Fa!rsc!%er o!ne Fa!rbung und +raHis nic!t AutoCa!ren %ernen $Jnnen (ein ty>isc!es
>syc!omotorisc!es *ernzie%)# die ,enntnis der StraKenver$e!rsordnung aber %Gsst sic! se!r wo!% o!ne +raHis
vermitte%n# da i!re ,enntnis ein ty>isc! $ognitives *ernzie% ist. ?ie ic! mic! %etzt%ic! auC der StraKe a%s AutoCa!rer
ver!a%te# ob ic! e!er deCensiv oder aggressiv Ca!re# e!er zum Eisi$o a%s zur &orsic!t neige# !Gngt mit meiner
)inste%%ung und :a%tung zusammen# !ier bewegt sic! ein mJg%ic!es *ernzie% auC der aCCe$tiven )bene.
Cedes /ernziel braucht seine ihm angemessene &ethode.
<a!er ist es wic!tig a%s Drainer Bederzeit zu wissen# auC we%c!er )bene das angestrebte *ernzie% angesiede%t ist#
denn daraus resu%tiert die Met!ode der &ermitt%ung# die *e!r5Met!ode.
=m dieses Iie% zu erreic!en# muss ein Drainer !oc!C%eHibe% sein und ber eine gewisse (ntuition verCgen# um
bestimmte Situationen vorauszua!nen und mit der bestmJg%ic!en Met!ode darauC zu reagieren. (m A%%gemeinen
ist !ierbei von der FG!ig$eit zur #ituations8 und 3eilnehmer1+hrung die Eede.
<amit der Drainer ,om>etenzen in der Met!odi$ entwic$e%n $ann# muss er versc!iedene Met!oden wieder!o%t
anwenden# um sie zu %ernen.
)ine Met!ode (0riec!isc!1 der ?eg) ist eine zeitlich 1estgelegte und begr+ndete Anleitung0 um ein
bestimmtes /ernziel zu erreichen. <as bedeutet# dass eine Met!ode vor i!rer Anwendung in Bezug auC
=msetzung und *eistungsCG!ig$eit vo%%$ommen durc!dac!t sein muss.
194
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
=m a%s Drainer met!odisc! zu arbeiten# mssen zwei &oraussetzungen erC%%t sein1
<ie methodische "7higkeit zu handeln meint die FG!ig$eit# Met!oden auC angemessene ?eise einzusetzen
und zu er$%Gren.
<ie methodische "7higkeit zu re1lektieren meint die FG!ig$eit# die Anwendung bestimmter Met!oden
rec!tCertigen zu $Jnnen und sic! se%bst die Frage zu ste%%en# we%c!e dida$tisc!e Fun$tion eine Met!oden in einer
bestimmten *ernsituation erC%%t und we%c!e *ernzie%e damit erreic!t werden so%%en.
Be!errsc!t der Drainer diese beiden FG!ig$eiten# ist er dazu in der *age# seine eigene Met!odenanwendung
$ritisc! zu !interCragen und sic! i!rer ?ir$ungen bewusst zu werden.
Didaktik und &ethodik
*e!ren so%%te immer in &erbindung zum *ernen ste!en. <a!er muss met!odisc!es :ande%n dida$tisc!e AuCgaben
erC%%en.
=m den =ntersc!ied und die ?ec!se%wir$ungen zwisc!en <ida$ti$ und Met!odi$ in einCac!en ?orten
auszudrc$en1 Soba%d ein Drainer in der )rwac!senenbi%dung a$tiv wird# so%%te die erste Frage# die er sic! ste%%t#
dida$tisc!er Natur sein. Sie bereiten die 0rund%age Cr die Met!odi$.
Bei diesen Fragen ge!t es um das S<arumVT und R<asVS# sie versuc!en den umCassenden 0rund und Nutzen
des *ernens und der (n!a%te Cestzuste%%en. Nac!dem die Iie%e und die (n!a%te des Seminars ge$%Grt sind# $ommt
die Met!odi$ ins S>ie% " mit i!ren eigenen Fragen zum R<ie=S und R<omit=S. Sie beantwortet Fragen nac! den
?egen# um ein Iie% zu erreic!en und we%c!er Mitte% es dazu bedarC.
&ethodensammlung
)s ist sinnvo%%# diese Samm%ung mit se%bst er%ebten und ge%ernten Met!oden zu ergGnzen# um bei
Seminar>%anungen einen +oo% von Met!oden zur :and zu !aben.
-orstellungsrunde $mit individueller -orbereitung% <er Drainer nennt den Dei%ne!menden drei oder vier
Fragen# die Beder Cr sic! in einer vorgegebenen Ieits>anne beantworten so%%. Ansc!%ieKend wird die
Beantwortung rei!um im +%enum >rGsentiert. Dy>isc!e Fragen sind so%c!e nac! den ?nsc!en# )rwartungen
oder BeCrc!tungen der Dei%ne!menden. Iudem Cordert der Drainer die Dei%ne!menden auC sic! $urz vorzuste%%en.
Iie%1 +ositionierung# Se%bstdarste%%ung# ,ennen%ernen# 0ru>>en$onstituierung.
-ortrag. D!eoretisc!er (n>ut# geeignet Cr $ognitive *ernzie%e# ty>isc!e Medien sind F%i>c!art# Beamer# O:+
:andouts. &ortrGge so%%ten mJg%ic!st nic!t nac! der Mittags>ause eingesetzt werden.
Iie%1 A%%e Dei%ne!mer zgig auC den g%eic!en ,enntnisstand zu bringen# b%ic!erweise sc!%ieKen sic! Ec$Cragen
im +%enum an.
Ergebnispr7sentation. )rarbeitete (Iwisc!en5))rgebnisse werden dargeste%%t und im +%enum oder ,%eingru>>e
>rGsentiert. <em voran ge!t in der Eege% die 0ru>>enarbeit.
4ruppenarbeit. )in !i%Creic!es (nstrument# um versc!iedene D!emen und (deen zu erarbeiten. <abei >roCitiert die
,%eingru>>e von den versc!iedenen Sic!tweisen# die die Dei%ne!menden einbringen. Dy>isc!e Medien sind
,artei$arten# Fo%ien# Meta>%anwand Cr die ansc!%ieKende +rGsentation. ,%eingru>>enarbeit brauc!t $%are D!e5
men5 und Ieitvorgaben. Sie eignet sic! se!r gut Cr aCCe$tive *ernzie%e.
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New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
4ruppenarbeit mit Perspektivwechsel. :ierbei wird der erste Dei% einer AuCgabe auC zwei 0ru>>en vertei%t# der
zweite Dei% der AuCgabe dann umge$e!rt in den 0ru>>en bearbeitet. <er +ers>e$tivwec!se% C!rt zum einen zu
neuem (nteresse (da die AuCgabe neu ist) und rundet zum anderen das 0esamtergebnis ab# da sic! auC diese Art
a%%e Dei%ne!mer mit a%%en D!emen beCassen mssen. Iudem stGr$t er das DeamgeC!% und die :a%tung Ra%%e Cr
a%%eS.
D)ade $Partnerarbeit%. <iese Met!ode bietet sic! an# um eine intimere und intensivere Arbeitsatmos>!Gre zu
sc!aCCen und CJrdert den Austausc! zwisc!en Dei%ne!mern. Sie %Gsst sic! zum Beis>ie% gut im Ansc!%uss an die
A$tive (magination verwenden.
Einzelarbeit. Bei der )inze%arbeit werden D!ema und AuCgabe vom Drainer genau vorgegeben. <er Dei%ne!mer
muss ungestJrt arbeiten $Jnnen. Iie% ist eine ,onzentration auC sic! se%bst oder auC )r%ebtes# EeC%eHion eigenen
&er!a%tens.
Peripatetisches <andeln. -e zwei Dei%ne!mer ge!en in einer vom Drainer Cestge%egten Ieits>anne miteinander
s>azieren und tausc!en sic! ber ein vorgegebenes D!ema aus. Dy>isc!e D!emen sind der Austausc! ber
+rozess5 und )rgebniszuCrieden!eit. Iie% ist u. a. EeC%eHion# Abg%eic! und Austausc!.
Pausen. Sie bieten neben dem notwendigen die 0e%egen!eit zum inCorme%%en Austausc!# ebenso wie zur
inCorme%%en 0ru>>enbi%dung. +ausen $Jnnen a%s (ntervention eingesetzt werden# um z.B. ein D!ema
abzusc!%ieKen und mit ?iederbetreten des Eaumes ein neues zu beginnen. 0erade bei er!itzten Situationen
$ann dies sinnvo%% sein. <ann so%%te die +ause a%%erdings mit dem ArbeitsauCtrag verse!en werden# den REest
noc! drauKen zu $%GrenS# damit es dann weiterge!en $ann.
*litzlicht. Dei%ne!mer er!G%t die 0e%egen!eit in einem ?ort oder einem Satz etwas darber zu sagen# wie es i!m
in Bezug auC ein D!ema# eine Situation gerade ge!t. <ie duKerungen werden vom +%enum nic!t $ommentiert#
vom Drainer in der Eege% auc! nic!t. <er Drainer %eitet die Met!ode durc! &orgabe des D!emas und der
S>ie%rege%n an. Iie% ist es# augenb%ic$%ic!e Stimmungen Y IustGnde der 0ru>>e (Frust# FrJ!%ic!$eit# Mdig$eit
etc.) a%s MomentauCna!me zu CiHieren# um so ggC. StJrungen wie Mdig$eit oder AberCorderung trans>arent zu
mac!en.
#timmungsbarometer. )benso wie das B%itz%ic!t wird das Stimmungsbarometer nac! einer abgesc!%ossenen
)in!eit M Abung angewendet# um Stimmungen trans>arent und sic!tbar zu mac!en und ggC. seitens des Drainers
auC StJrungen reagieren zu $Jnnen. Mit ,%ebe>un$ten $Jnnen die Dei%ne!mer auC einer vorbereiteten S$a%a i!re
Stimmung oder bei dem +rozessbarometer i!re IuCrieden!eit mit dem +rozess visua%isieren. <ie Dei%ne!mer
werden gebeten a%%e gemeinsam i!re +un$te zu $%eben# um so die AnonymitGt des )inze%nen zu sic!ern.
Ansc!%ieKend wird das Stimmungsbi%d $urz bes>roc!en.
Perspektivwechsel. )in +ers>e$tivwec!se% (z.B. auC die Meta5)bene) $ann durc! den Drainer erCo%gen. Sinnvo%%
ist diese Met!ode# um gerade 0e%erntes auC der Metaebene zu verdeut%ic!en. Iie% ist es die Met!oden$om>etenz
der Dei%ne!mer zu erweitern und neue Sic!tweisen auC sic! se%bst und die 0ru>>e zu ermJg%ic!en. <er ?ec!se%
muss ange$ndigt werden# sei es verba% R(c! wec!se%e Betzt auC die MetaebenebS oder durc! eine :and%ung# z.B.
sic! !inter seinen Stu!% ste%%en# einen :ut auCsetzen etc.
5ollenspiel. (m Eo%%ens>ie% werden rea%e Situationen simu%iert und $Jnnen so in einem sic!eren Ea!men er>robt
werden. <as Eo%%ens>ie% brauc!t immer eine $%are AuCgabenste%%ung und Eo%%envertei%ung sowie einen S>ie%%eiter#
der auC die )in!a%tung der &orgaben ac!tet und a%%en Mits>ie%ern be$annte Eege%n. Iie% eines Eo%%ens>ie%s ist es#
dass die S>ie%enden sic! aus>robieren $Jnnen und i!r :and%ungsre>ertoire und i!re ,om>etenzen erweitern
%ernen. ,%assisc!e Eo%%ens>ie%e Cinden sic! zum Beis>ie% in der +rGvention von ,onC%i$tsituationen
4ruppenau1teilung. 0ru>>en $Jnnen auC versc!iedenste Art auCgetei%t werden. <ie AuCtei%ung ric!tet sic! nac!
dem gewnsc!ten Iie%# z.B. Dei%ne!mer immer wieder neu zu miHen# um ein 0ru>>engeC!% zu untersttzen# oder
um bestimmte Dei%ne!mer zu se>arieren# um dadurc! bestimmte ,onste%%ationen auCzubrec!en etc.
)igenverantwort%ic!e 0ru>>enauCtei%ung erCordert von den Dei%ne!mern ein !o!es MaK an sozia%er ,om>etenz
und so%%te nur dann erCo%gen# wenn der Medientrainer sic!er ist# dass das )rgebnis der AuCtei%ung sic! nic!t $ontra
>rodu$tiv auC die Co%gende AuCgabe auswir$en $ann.
&ethode ;1 <urc!zG!%en 1#@#1#@#1# b. Oder 1#@#6#1#@#6#1#@#6 etc.
&ethode D1 Aus%osen von Dei%ne!mern
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+ariante4 0uslosen durch IEitters7ort -&arbige !chokolade' Teilneh#er nach ihrer !chokoladen(0uswahl
)usa##enstellen4 &r5hlich' nett' gut geeignet nach de# Mittagsessen' wenn der !38(Gie7er einset)t.
+ariante4 H5r(Me#ory4 9eh%lter -$il#dosen. werden #it unterschiedlichen Dinge ge&3llt' je )wei -oder
drei etc.. #it derselben !ubstan). Geder Teilneh#er beko##t eine Dose und #uss seine anderen
?leingru77en#itglieder Ierh5ren.
&ethode J: DeamauCtei%ung durc! RAnC!rerS. <iese Met!ode so%%te nur in einer 0ru>>e angewendet
werden# die in sic! sozia% gut auCgeste%%t ist# sonst $ann es zu Ausgrenzungs5)CCe$ten $ommen (wenn
bestimmte Dei%ne!mer a%s %etztes gewG!%t werdenb.)
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Einen interaktiven <orkshop leiten
/ernziele: &orbereitung# <urc!C!rung und )va%uation von On%ine5?or$s!o>s $ennen%ernen
Dauer: 8 Ieitstunden
3arget group: (mage Y +ub%icity S>ecia%ists# +ub%ic Ee%ation S>ecia%ists# Sa%es Y Mar$eting S>ecia%ists# .oac!ing
S>ecia%ists# .onsu%ting S>ecia%ists# ?riting Y .ontent S>ecia%ists
Ein ein1acher An1ang
Iwar ist die Cr On%ine5?or$s!o>s notwendige Dec!ni$ noc! nic!t se!r be%iebt# aber mitt%erwei%e sind auC dem
Mar$t einige *Jsungen ersc!ienen# die unab!Gngiges Arbeiten %eic!ter mac!en. <er Drainer $ann dabei mit :i%Ce
von s>ezie%%en ?er$zeugen ber groKe <istanz Seminare ab!a%ten " sogar bei einer se!r groKen Dei%ne!merza!%.
<ie b%ic!en Besonder!eiten eines On%ine5?or$s!o>s a%s sogenanntes R?ebinarS werden im Fo%genden
zusammengeCasst1
On%ine5=mgebung1
o Nutzung von SoCtware
o ?ebinar5+rovider benJtigen bestimmte SoCtware
Dei%ne!mer benJtigen einen (nternet5Iugang
*ive5)reignis (das Seminar Cindet zu einer ganz bestimmten Ieit statt)
)ingesc!rGn$te <auer von 15@ Stunden# in denen (n!a%te >rGsentiert werden (dabei werden Audio#
&ideo# Screen5S!aring# R+ower+ointS5+rGsentationen etc. genutzt)
(ntera$tion mit den Dei%ne!mern (Audio# .!at# Nuiz# =mCragen# ?!iteboard# RMe%deS5,no>C etc.)
Dei%weise AnonymitGt der Dei%ne!mer
#aa#8<erkzeuge 1+r #eminare , warum=
<ie zune!mende Be%iebt!eit der On%ine5,ommuni$ation mac!t die ents>rec!enden ?er$zeuge " das bein!a%tet
auc! so%c!e# die Cr Seminare verwendet werden $Jnnen " zugGng%ic! Cr Bedermann. Iurzeit sind noc!
+rogramme# die $eine (nsta%%ation benJtigen# der Standard Cr On%ine5?or$s!o>s. )s reic!t vo%%$ommen aus# die
ents>rec!ende ?ebseite auCzuruCen und sic! in die Anwendung einzu%oggen. <a!er wird diese SoCtware einCac!
a%s Service ver$auCt# woraus der Ausdruc$ RsoCtware as a service (SoCtware a%s Service) " SaaSS resu%tiert. <iese
Service5*Jsung bringt einige &ortei%e mit sic!1
Sowo!% Drainer a%s auc! Dei%ne!mer $Jnnen ganz einCac! auC die Anwendung ber i!ren Browser
zugreiCen
<er Drainer muss ber $eine (nCrastru$tur in Form von s>ezie%%en Servern verCgen# eine einCac!e
(nternetverbindung reic!t aus
)ntwic$%er dieser Anwendungen setzen die )ntwic$%ung und &erbesserung in der Eege% Cort
A%%erdings sind mit dieser *Jsung auc! Nac!tei%e verbunden1
)s ist unmJg%ic!# die Anwendung zu insta%%ieren und damit die vo%%er ,ontro%%e zu besitzen
<er Drainer !at nur geringCgigen )inC%uss auC die ?eiterentwic$%ungen
A%%e Materia%ien mssen in der .%oud ges>eic!ert werden
<er Drainer !at den &ortei%# die SaaS5Anwendungen inner!a%b weniger Minuten beste%%en und starten zu $Jnnen.
AuKerdem $ann er versc!iedene *Jsungen aus>robieren# denn statt des )inma%$auCs einer teuren SoCtware#
muss er in der Eege% nur eine monat%ic!e 0eb!r za!%en. ?enn i!m die Anwendung nic!t geCG%%t# $ann er einCac!
zu einem anderen Anbieter wec!se%n.
Mitt%erwei%e bieten vie%e Firmen *Jsungen zur <urc!C!rung eines On%ine5?or$s!o>s an. Fo%gende Angebote sind
Cr Drainer em>Ce!%enswert1
.%ic$Meeting und .%ic$?ebinar (www.c%ic$meeting.com# www.c%ic$webinar.com)#
Adobe .onnect (www.adobe.comM>roductsMadobeconnect.!tm%)#
0oDoMeeting und 0oDo?ebinar (www.gotomeeting.com)#
.isco ?ebeH (www.webeH.com).
11@
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<ie meisten dieser Anwendungen $Jnnen Cr me!rere Dage $osten%os getestet werden. <er Drainer $ann sic!
dadurc! Cr die *Jsung entsc!eiden# die seinem BedarC am e!esten ents>ric!t.
#chl+ssel1unktionen 1+rs 3raining. <ie Co%genden Fun$tionen sind in vie%en# wenn nic!t sogar a%%en ?ebinar5
SoCtware5*Jsungen# die zur ?eiterbi%dung geeignet sind# verCgbar1
&ideobertragung (ermJg%ic!t es Drainern und Dei%ne!mern sic! zu se!en)#
.!at (ermJg%ic!t DeHt$ommuni$ation zwisc!en den Dei%ne!mern. <adurc! $Jnnen sie $ommunizieren#
o!ne demBenigen# der gerade s>ric!t# ins ?ort zu Ca%%en)
)c!tzeit5?!iteboard (ermJg%ic!t es# auC einem Cr a%%e sic!tbaren ?!iteboard zu sc!reibenMzeic!nen)
<atei5Austausc! (Ci%e s!aring)
Notiz5Austausc! (note s!aring)
Screen5S!aring (er%aubt es# den Bi%dsc!irm des Drainers zu se!en)
=mCragenMNuiz (On%ine5FragebJgen)
?eitere Fun$tionen# die ntz%ic! sein $Jnnen und in Cortgesc!rittenen SoCtware5*Jsungen verCgbar sind1
Moderations5 und Drainerro%%e wG!rend einer Sitzung Gndern " das $ann vor a%%em Cr ?ebinars mit
$%eineren 0ru>>en !i%Creic! sein# wei% es Drainer und Dei%ne!mern eine engere Iusammenarbeit er%aubt)
)ine !erunterge%adene <atei dire$t in der SoCtware gemeinsam anzuguc$en " das $ann besonders bei
<is$ussionen !i%Creic! sein
AuCzeic!nungsmJg%ic!$eit des ?ebinars " besonders !i%Creic!# wei% es nic!t nur abwesenden
Dei%ne!mern IugriCC auC die auCgezeic!neten (n!a%te er%aubt# sondern auc! eine Art von digita%em
+roto$o%% darste%%t. <adurc! wird sic!ergeste%%t# dass sic! die Dei%ne!mer vo%%$ommen auC das ?ebinar an
sic! $onzentrieren $Jnnen. <er Drainer so%%te die AuCzeic!nung im Nac!!inein natr%ic! zur &erCgung
ste%%en
AbCrageCun$tion " eine se!r gute MJg%ic!$eit# um Dei%ne!mer zu bewerten
<iese AbCragen verJCCent%ic!en " dadurc! $ann der Drainer den Dei%ne!mern sc!ne%% und einCac! ein
Feedbac$ zur AbCrage geben
Einschr7nkungen. <ie grJKte )insc!rGn$ung beste!t darin# einen .om>uter mit (nternetzugang und vo%%er
&erCgbar$eit wG!rend des ?or$s!o>s nutzen zu mssen. )inige Anwendungen Cun$tionieren zwar auc! auC
mobi%en )ndgerGten# aber die $%eine Bi%dsc!irmgrJKe wrde die a$tive Dei%na!me an einem ?ebinar doc!
deut%ic! ersc!weren. <er (nternetzugang ist notwendig# wei% sonst $eine &erbindung zur Anwendung auCgebaut
werden $ann. +rob%eme $Jnnen darber !inaus bei der Nutzung von JCCent%ic!en ?*AN5Netzwer$en oder bei der
Nutzung von 0SM5&erbindungen entste!en " sowo!% !insic!t%ic! der Stabi%itGt a%s auc! der
&erbindungsgesc!windig$eit. <araus %Gsst sic! Cr den Drainer sc!%ieKen# dass bei einer Dei%na!me an seinem
?or$s!o> neben der Ieit vor a%%em angemessene EGum%ic!$eiten und Dec!ni$ &oraussetzungen sind.
0%c$%ic!erweise sind .om>uter mit Breitband5(nternet mitt%erwei%e sowo!% am Arbeits>%atz a%s auc! zu :ause
zum Standard geworden.
*egleitmaterial 1+r <ebinars gestalten.
&ersc!iedene Medien mit einer !o!en Anza!% an 0raCi$en zu nutzen# ist mitt%erwei%e der Standard bei
Beg%eitmateria%ien. <ie (nternetverbindungen werden immer sc!ne%%er und auc! die ,enntnisse der Drainer
!insic!t%ic! 0raCi$gesta%tung ne!men zu. A%% das nimmt )inC%uss auC die Seminarergebnisse. <er Sc!%sse% zu
einem reic!!a%tigen &ortrag ist nic!t nur der &ortrag se%bst# sondern eine gute Misc!ung aus versc!iedenen
mu%timedia%en )%ementen.
0raCi$en so%%ten immer einen $ommuni$ativen und bi%denden Ansatz verCo%genQ sim>%e und dire$te (%%ustrationen
sind dabei am eCCe$tivsten. <as be%iebteste +rGsentationswer$zeug# das auc! bei ?ebinaren >rob%em%os genutzt
werden $ann# ist +ower+oint. <ie dabei genutzte +rGsentationsweise mit einer Eei!e von Fo%ien untersc!ied%ic!e
DeHt5# Bi%d5 und Animationse%emente darzuste%%en# eignet sic! !ervorragend# um (nCormationen aus dem &ortrag
zu verbi%d%ic!en. Obwo!% +ower+oint weit verbreitet und se!r be$annt ist# bege!en vie%e Nutzer immer wieder
diese%ben Fe!%er. )in guter Drainer vermeidet vor a%%em +rob%eme mit der *esbar$eit# z.B. durc! zu $%eine
Sc!riCtgrJKen oder einen unein!eit%ic!en Sti%.
(m 0egensatz zum traditione%%en ,%assenzimmer# gibt es bei einem ?ebinar eine &ie%za!% an MJg%ic!$eiten# um
(n!a%te vorzuste%%en. )s mssen nic!t in Beder Situation +rGsentationsCo%ien eingesetzt werden# aber sie $Jnnen
bei der visue%%en =ntersttzung !e%Cen# die AuCmer$sam$eit %en$en# den *ernvorgang er%eic!tern und die
0edGc!tnisCG!ig$eit der Dei%ne!mer untersttzen. <er )insatz von Fo%ien so%%te natr%ic! immer $%ug abgewGgt
werden# denn der Drainer $ommuniziert !au>tsGc!%ic! mit seiner StimmeQ mit zu vie% zusGtz%ic!em DeHt auC dem
Bi%dsc!irm $Jnnen die Dei%ne!mer sc!ne%% berCordert werden. Stattdessen so%%ten Bi%der genutzt werden# um die
116
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AuCmer$sam$eit der Dei%ne!mer zu gewinnen und die wic!tigsten +un$te zu verdeut%ic!en. A%%e &isua%isierungen
so%%ten inCormativ und an den *ernzie%en ausgeric!tet seinQ rein de$orative 0raCi$en so%%ten da!er vermieden
werden. 0ute Beis>ie%e Cr er$%Grende 0raCi$en sind z.B. Ieic!nungen# <iagramme# Symbo%e# Fotos oder
Screens!ots.
<a die meisten Materia%ien# die %etzten )ndes im ?ebinar verwendet werden# !GuCig aus versc!iedenen Nue%%en
stammen# so%%te der Drainer ber ein MindestmaK an Dec!ni$5# SoCtware5 oder sogar :ardware$enntnissen
verCgen# um die versc!iedenen Formate weiterverarbeiten zu $Jnnen.
E11ektive 3ipps zur "olienpr7sentation
D
1. )ine einCac!e +ower+oint5&or%age im Breitbi%d5M+anorama5Format verwenden#
@. )ntweder dun$%e Sc!riCtCarbe auC !e%%em :intergrund oder !e%%e Sc!riCtCarbe auC dun$%em :intergrund
verwenden
6. )inen Mindestabstand von @#F cm zu Bedem Eand ein!a%ten
8. <ie maHima%e ?ortanza!% >ro Fo%ie gering !a%ten1
a. Nie me!r a%s CnC AuCzG!%ungs>un$te >ro Fo%ie nutzen
b. ,urze +!rasen anstatt ganzer SGtze nutzen
F. <ie 0raCi$en einCac! !a%ten1
a. )inCac!e# %eic!t verstGnd%ic!e Statisti$en wie Dorten5 oder Ba%$endiagramme nutzen
b. ,om>%eHe Statisti$en oder +un$two%$en vermeiden
7. )ine ein!eit%ic!e Sc!riCtgrJKe nutzen1
a. Mindestens 69 >t 0rJKe Cr DeHtin!a%te und 88 >t Cr Abersc!riCten
b. )ine einCac!e# $%are und %eser%ic!e Sc!riCtart wie Aria%# Da!oma oder &erdana nutzen
c. ,ursivsc!riCt vermeiden
d. Bei DeHtin!a%ten ,%einsc!reibung nutzen
3. Animationen und )CCe$te wie Sounds# C%iegende )%emente oder )inb%endungen vermeiden1
a. )inCac!e ?isc!5AbergGnge nutzen
b. A%%es sim>e% gesta%ten
3eilnehmer motivieren.
So%ange nur eine )in5?eg5,ommuni$ation beste!t# $ann $ein Drainer von seinen Dei%ne!mern !o!e
,onzentration bei einem ?ebinar erwarten. )ine *ive5&or%esung %Gsst sic! am e!esten mit einer $%assisc!en
Fernse!sendung verg%eic!en1 )in )in5?eg5,ana% in Eic!tung der Iusc!auer# die a%s >assive )m>CGnger
Cungieren. D&5Sendungen werden a%%erdings von einem .utter >erCe$t auC die zu bertragende Botsc!aCt
zurec!tgesc!nitten. )in ?ebinar verCgt im 0egensatz dazu ber geringere +rodu$tionswerte. B%eibt man im
&erg%eic!sbi%d der )in5?eg5,ommuni$ation# ist ein ?ebinar mit *ow5Nua%ity5Fernse!en g%eic!zusetzen. )ine
)r$%Grung daCr# wieso Dei%ne!mer wG!rend so%c!er &ortrGge sc!ne%% absc!a%ten. <er Drainer $ann a%so sic!er
davon ausge!en# dass !o!e (ntera$tion zwisc!en i!m und den Dei%ne!mern mit :i%Ce Co%gender Dec!ni$en zu
anderen Eea$tionen C!ren wird. Audio# .!at# Nuiz# =mCragen# ?!iteboard# RMe%deS5,no>C
Audio
&ideo
.!at
?!iteboard
SMe%deT5,no>C
=mCragen und Nuiz
<er Drainer $ann auc! die (ntera$tion zwisc!en den Dei%ne!mern anregen oder Cortgesc!rittene ?er$zeuge
nutzen1
<is$ussion
Brainstormen
$reative ArbeitsauCtrGge
Eo%%ens>ie%
)in erCo%greic!es ?ebinar !Gngt auc! von der Dei%ne!meranza!% ab. <abei gi%t eine a%%gemeine Eege%1 -e me!r
Dei%ne!mer# desto weniger A$tivitGt. Bei der &orbereitung eines ?ebinars so%%te diese Faustrege% berc$sic!tigt
werden.
@
S?ebcasting +rocesses and Best +racticesT# Ontario De%emedicine Networ$ @993
118
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3eilnehmerzahl 4rad der Interaktion <ebinar8Au1bau
7 oder weniger :o!er 0rad an (ntera$tion " das ?ebinar
$ann a%s 0es>rGc! geC!rt werden. <ie
Dei%ne!mer $Jnnen den Drainer s>ontan
unterbrec!en. (ntera$tionen zwisc!en
bestimmten Dei%ne!mer ist er%aubt " z.B.
ber .!at. Auc! Audio und &ideonutzung
in beide Eic!tungen $ann genutzt werden#
wenn es tec!nisc! mJg%ic! ist.
Stru$tur und (n!a%te $Jnnen# wenn nJtig#
auCgrund des Feedbac$s und der !o!en
(ntera$tion ange>asst werden.
35@9 )ingesc!rGn$te AudioM&ideo5Antworten
(der Drainer $ann aussuc!en# wer s>rec!en
darC). Mit :i%Ce von s>ezie%%en
=mCragewer$zeugen $Jnnen die
*ernCortsc!ritte der Dei%ne!mer angezeigt
werden (z.B. ber einen RMe%deS5,no>C
oder R-aMNeinS5,nJ>Ce). =mCragen#
Abstimmungen und G!n%ic!e ?er$zeuge
sind wic!tig.
Stru$tur und (n!a%te sind noc! !a%bwegs
C%eHib%e. <as ?ebinar $ann auCgrund des
Dei%ne!mer5Feedbac$s ver%Gngert oder
ver$rzt werden. Nac! Bedem
D!emenabsc!nitt so%%te es ein F Y A (Fragen
und Antworten) geben
Me!r a%s @9 <er (ntera$tionsgrad !Gngt von der 0rJKe
des ?ebinar5Deams ab. ?enn der Drainer
a%%ein ist# $ann er im +rinzi> nur auC
=mCragen zurc$greiCen. 0ibt es noc!
mindestens einen weiteren .o5Drainer (und
mJg%ic!erweise noc! weitere )H>erten)#
$ann auc! ein .!at genutzt werden# der
von den DrainernM)H>erten vorsortiert wird
<ie Stru$tur wird stri$t beibe!a%ten. <ie
Dei%ne!mer b%eiben me!r oder weniger
anonym und es ist wa!rsc!ein%ic!# dass
einige S>Gtznder und Sc!ne%%%erner
tei%ne!men.
<ie Anwesen!eitsdiszi>%in ist ab!Gngig von
den (n!a%ten und i!ren )inC%uss auC zu$nCtige
+%anungen der Dei%ne!mer.
!eue &edien in <ebinaren einsetzen.
?ebinare mssen nic!t eigenstGndige Seminarangebote sein# sondern sind auc! >erCe$t a%s
)rgGnzungsein!eiten zum $%assisc!en ?or$s!o> geeignet. <arber !inaus $Jnnen mit :i%Ce moderner
?er$zeuge auc! Mu%timedia5+rGsentationen bertragen werden. <er Drainer $ann ?ebinare auc! einsetzen# um
me!r Dei%ne!mer zu erreic!en. =nd bei se!r zeitintensiven ?or$s!o>s $ann der Drainer einige (n!a%te sic!er%ic!
auc! on%ine umsetzen# die $einen +raHiseinsatz mit bestimmter Dec!ni$ erCordern.
<ebinars evaluieren.
<ie )va%uation eines ?ebinars $ann durc! Oua%itative undModer Ouantitative Met!oden erCo%gen# ega% ob sie
wG!rend ()va%uation von *ernerCo%gen bei Sc!%sse%>un$ten) undModer nac! (Feedbac$ zu *e!rmet!oden und
anderen As>e$ten der DrainingserCa!rung) dem ?ebinar er!oben wurden. Sie $ann gesta%terisc!#
zusammenCassend oder wir$sam$eitsorientiert erCo%gen und auC Co%gende Art und ?eise durc!geC!rt werden1
0esta%terisc!e )va%uation1 z.B. durc! <is$ussionen oder (nterviews " besonders !i%Creic! zu Beginn
eines ?ebinars# um das Feedbac$ der Dei%ne!mer bis zu diesem Ieit>un$t des ,urses einzu!o%en.
<iese )va%uation $ann entweder Corme%% oder inCorme%% erCo%gen.
IusammenCassende )va%uation1 FragebJgen oder (nterviews zum )nde einer ?ebinarein!eit
?ir$sam$eitseva%uation1 Nac! Beendigung der ?ebinarein!eit1 durc! ein (nterview oder FragebJgen
AuCgrund der AuCzeic!nungsmJg%ic!$eit wird die )va%uation eines ?ebinars star$ vereinCac!t. Mit :i%Ce so%c!er
AuCzeic!nungen wird es %eic!ter# den Fortsc!ritt und den >ersJn%ic!en )insatz zu bewerten " auc! nac! %Gngerer
Ieit.
3echnische Aspekte von <ebinaren.
0enauso wie die Ausbi%dung in ,%assenzimmern so%%ten ?ebinars Cr mJg%ic!st vie%e Mensc!en zur &erCgung
ste!en. <a!er so%%te die ?ebinar5SoCtware auc! $om>atibe% mit einem 0roKtei% der gGngigen .om>utermode%%e
sein. ?e%c!e :ardware genau benJtigt wird# !Gngt vom einze%nen Benutzer ab. =m an einem ?ebinar
tei%ne!men zu $Jnnen# so%%te zumindest ein +. mit Breitband5(nternetansc!%uss vor!anden sein. <adurc! ist
11F
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immer!in ein MindestmaK an (ntera$tionsmJg%ic!$eit gewG!r%eistet. -e !J!er a%%erdings der (ntera$tionsgrad#
desto umCassender wird auc! die )rCa!rung Cr die Dei%ne!mer. A%%ein ein +aar *auts>rec!er $ann die
Dei%ne!mererCa!rung sc!on deut%ic! reic!!a%tiger gesta%ten. Mit :i%Ce der genannten :ardware $Jnnen Dei%ne!mer
a%so grundsGtz%ic! im ?ebinar a$tiv sein# indem sie (n!a%te se!en und !Jren $Jnnen# Notizen abti>>en und in
Foren oder .!atrGume (ab!Gngig vom ?ebinar) sc!reiben $Jnnen. )in Mi$roCon undModer eine ?ebcam steigern
den (ntera$tionsgrad noc! weiter und geben den Dei%ne!mern die MJg%ic!$eit# sic! se%bst im Ea!men des
?ebinars zu >rGsentieren. <adurc! $ann eine ununterbroc!ene (ntera$tion im ?ebinar entste!en und die
einze%nen +ersJn%ic!$eiten der Dei%ne!mer stGr$en !ervortreten.
=m ein ?ebinar sauber durc!zuC!ren# benJtigt der Drainer ents>rec!ende SoCtware und die notwendigen
,enntnisse und )rCa!rungen# um die SoCtware nac! seinen ?nsc!en nutzen $Jnnen. (m IweiCe%sCa%% muss er
a%so >ersJn%ic!e *ernzeiten zum ,ennen%ernen neuer SoCtware in seine +%anungen auCne!men.
Die 3eilnehmer m+ssen sich in der 5egel nicht mit technischen Angelegenheiten auseinandersetzen0
abgesehen von m>glichen #o1tware8Installationen und dem *e1olgen von Anweisungen. Ein 4roHteil der
potentiellen 3eilnehmer ver1+gt +ber einen 2ugang zur 3echnik mit den notwendigen
&indestvoraussetzungen 1+r eine <ebinar83eilnahme.
3rainer 3eilnehmer
Internetzugang <own%oad1 @ Mb>s
=>%oad1 @ Mb>s
?enn mJg%ic! einen
,abe%ansc!%uss nutzen
($ein ?*AN o.G.)
<own%oad1 @ Mb>s
=>%oad1 9#F Mb>s
&erbunden ber ,abe%# ?iFi
oder 0SM
6omputer Mu%timedia5.om>uter Mitte%$%asse5.om>uter
Kamera Beide1 Drainer und Dei%ne!mer $Jnnen ,amera und Mi$roCon nutzen#
wenn sie in das ?ebinar5,onze>t >assen. (n den meisten FG%%en
werden sie nur vom Drainer genutzt. Fr die Dei%ne!mer werden
,o>C!Jrer em>Co!%en.
&ikro1on
Kop1h>rer
#)stem8Plugins Adobe F%as!
-ava DM
Adobe Air
Adobe F%as!
-ava DM
Adobe Air
Mindestvorausset)ungen &3r Trainer und Teilneh#er bei ebinaren
Internetzugang. )ine stabi%e (nternetverbindung ist sowo!% Cr Drainer a%s auc! Dei%ne!mer se!r wic!tig.
,abe%gebundenes (nternet ist Cr den Drainer die bessere &ariante# Dei%ne!mer $Jnnen aber auc! auc! Fun$
zurc$greiCen. <ie Mindestbandbreite %iegt bei @ Mb>s.
6omputer. <ie wic!tigsten &oraussetzungen sind ein Cun$tionierender Browser und a$tue%%e +rogrammversionen
vom RAdobe F%as! +%ayerS und -ava (-E)). :GuCig werden ?ebinars mit tec!nisc!en 0erc!ten in &erbindung
gebrac!t# z.B. dass auC Beden Fa%% ein %eistungsstar$er .om>uter benJtigt wird.
(n den meisten FG%%en reic!t ein durc!sc!nitt%ic!er OCCice5 oder :eim5+. aus# um die ?ebinar5SoCtware C%ssig
auszuC!ren. <a!er ist die Anza!% an *euten# die aus tec!nisc!en 0rnden nic!t an ?ebinars tei%ne!men
$Jnnen# e!er gering.
Kamera0 &ikro1on0 Kop1h>rer. ?G!rend der meisten ?ebinars nutzt der Drainer ,amera und Mi$roCon und die
Dei%ne!mer !Jren einCac! nur zu# was mit Bandbreiteneinsc!rGn$ungen und On%ine5*eistungen
zusammen!Gngen. Soba%d me!rere *eute zur se%ben Ieit ,amera und Mi$roCone anste%%en# endet das ?ebinar
im .!aos. Nur in $%einen 0ru>>en ist es Cr die Dei%ne!mer !GuCiger mJg%ic!# mitzureden oder die ,amera
einzusetzen. <a!er ist es auc! wic!tig# sie im &orCe%d darber zu inCormieren# ob ,amera und Mi$roCon wG!rend
des ?ebinars gebrauc!t werden.
)s wird genere%% em>Co!%en# dass a%%e Dei%ne!mer ,o>C!Jrer benutzen. So $Jnnen sie sic! besser auC die (n!a%te
$onzentrieren und werden weniger %eic!t abge%en$t.
117
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#)stem8Plugins. )s ist wic!tig# dass a%%e System5+%ugins immer auC dem neuesten Stand sind# in Bezug auC
?ebinars insbesondere der RAdobe F%as! +%ayerS und die -ava5*auCzeit5=mgebung (-E)). Auc! das
Betriebssystem an sic! so%%te vo%%stGndig a$tua%isiert sein# um tec!nisc!e +rob%eme bei der ?ebinar5Dei%na!me zu
vermeiden.
Aus diesen 0rnden so%%te der Drainer sic! nic!t nur um sein eigenes Set5=> $mmern# sondern auc! den
Dei%ne!mern mit Eat und Dat zur Seite ste!en.
57umlichkeit , Akustische und visuelle *egleitumst7nde. ?ebinars sind internet5basiert und $Jnnen da!er
von bera%% verCo%gt werden. Drotzdem wird die ?a!% einer ordent%ic!en EGum%ic!$eit em>Co!%en.
)in ?ebinar !Gngt star$ von einer !o!en AudioOua%itGt ab. 0ute Ausrstung a%%ein garantiert noc! $ein
erCo%greic!es ?ebinar# wenn dauernd StJrgerGusc!e aus dem :intergrund zu !Jren sind# z.B. StraKenver$e!r#
0es>rGc!e# ,%imaan%agen oder C%ac$ernde *ic!ter.
=m Cestzuste%%en# ob so%c!e 0erGusc!e auCtreten $Jnnten# so%%te Beder ?ebinar5Dei%ne!mer den Eaum vor!er
ganz in Eu!e ber>rCen und >otentie%%e 0erGusc!Oue%%en ausmac!en. <abei ist zu beac!ten# dass auc! ein
vo%%$ommen %eerer Eaum o!ne MJbe% oder 0egenstGnde zu einer sc!%ec!ten DonerCa!rung C!ren $Jnnen. (n
Bedem Fa%% FG%%en $Jnnen sc!a%%iso%ierende Eaumtrenner dabei !e%Cen# =mgebungsgerGusc!e auszumerzen.
Beim )insatz einer ,amera ist ein angemessener :intergrund Cr die &ideobertragung ganz entsc!eidend. )ine
sc!%ic!te# saubere ?and oder ein ?!iteboard !inter dem Drainer $Jnnen sc!ne%% Cr einen >roCessione%%en *oo$
sorgen. ?eder ?erbung# S%ogans noc! sonstige Bi%der so%%ten im :intergrund zu se!en sein.
113
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Pra9isprojekt: 3rainer sein.
/ernziele:
+rGsentationsmedien nutzen %ernen
<ie Dei%ne!mer an die SeminarC!rung !eranC!ren
<as t!eoretisc!e ?issen aus den vor!erigen ,a>ite%n >ra$tisc! anwenden $Jnnen
Dauer: 7 Ieitstunden
3arget group: (mage Y +ub%icity S>ecia%ists# +ub%ic Ee%ation S>ecia%ists# Sa%es Y Mar$eting S>ecia%ists#
.oac!ing S>ecia%ists# .onsu%ting S>ecia%ists# ?riting Y .ontent S>ecia%ists
3echnische -oraussetzungen und Emp1ehlungen
-eder Drainer so%%te !eutzutage dazu in der *age sein# moderne Medien und ,ommuni$ationswer$zeuge zu
nutzen " insbesondere bei der Nua%iCizierung von S>ezia%isten auC diesem 0ebiet.
<ieser ,a>ite% setzt sic! mit versc!iedenen# GuKerst ntz%ic!en :ardware5 und SoCtware5Doo%s auseinander# die
entsc!eidend Cr die 0esta%tung und die <urc!C!rung eines >roCessione%%en und wir$samen Seminars sind.
Bardware
Moderations$oCCer
BeamerMDages%ic!t>roBe$torMFernse!er
F%i>c!artM?!iteboardMDaCe%
*a>to>M+.MSmart>!oneMDab%et
&ideo$amera
Foto$amera
&oderationsko11er. <er Moderations$oCCer ent!G%t :i%Csmitte% wie ,artei$arten# StiCte# AuC$%eber etc.# die bei
&ortrGgen und versc!iedenen Met!oden (z.B. .%ustern# Mind5Ma>>ing# Stimmungsbarometer) eingesetzt werden
$Jnnen.
<er Drainer trGgt die &erantwortung Cr einen ordent%ic! geC!rten und vo%%stGndig ausgersteten (den ge>%anten
Met!oden ents>rec!end) ,oCCer# bevor das Seminar beginnt.
)in Drainer wird se%ten a%%e gewnsc!ten :i%Csmitte% durc! ,unden oder +roBe$t>artner bereitgeste%%t be$ommen.
*eamer'3ageslichtprojektor'"ernseher. =m +rGsentationsin!a%te (z.B. +ower+oint# &ideoc%i>s# DeHte etc.)
anzuzeigen# $Jnnen Beamer und Fernse!er eingesetzt werden. )ine wic!tige Eo%%e s>ie%en sie auc! bei der
+rGsentation von Arbeitsergebnissen. <er Drainer muss dabei vorab sic!erste%%en# dass die :ardware $om>atibe%
zu BeamerMFernse!er ist. <azu ge!Jrt auc! die sorgCG%tige Aber>rCung a%%er eingesetzten ,abe%# Ada>ter und
anderer >otentie%%er Fe!%erOue%%en.
: eutzutage werden Beamer und Fernse!er ber &0A5 oder :<M(5Sc!nittste%%en mit
*a>to>s oder .om>utern verbunden. Norma%erweise wird das sogenannte
AnzeigegerGt automatisc! er$annt und zeigt die Nue%%e an. Fa%%s das nic!t
Cun$tionieren so%%te# $ann der Drainer durc! g%eic!zeitiges <rc$en der R?indowsS5
und der R+S5Daste das Anzeigemen JCCnen# das versc!iedene O>tionen Cr eHterne
AnzeigeOue%%en bietet. A%ternativ $ann der Drainer diese Fun$tion bei den meisten
*a>to>s durc! g%eic!zeitige Nutzung der RFNS5Daste und einer Be nac! :erste%%er auC
einer der F5Dasten ge%egten Iusatztaste auCruCen.
Ac!tung1 Beamer und der etwas aus der Mode ge$ommene Dages%ic!t>roBe$tor benJtigen eine
*einwand oder zumindest eine C%ac!e# !e%%e OberC%Gc!e und einen abgedun$e%ten Eaum# um die
(n!a%te anzuzeigen " &oraussetzungen# die Cr einen Fernse!er nic!t ge%ten.
"lipchart'<hiteboard'3a1el. F%i>c!arts# ?!iteboards und sogar DaCe%n sind immer noc! von
Bedeutung# wenn es um die <arste%%ung grund%egender oder ad5!oc5(nCormationen bei der
<urc!C!rung bestimmter Met!oden ge!t# z.B. bei &ortrGgen oder Arbeitsanweisungen. ?ic!tig
werden sie aber vor a%%em# wenn es um die <arste%%ung des Dagesab%auCs zu Beginn des Seminars
114
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ge!t. F%i>c!arts $Jnnen sogar me!rma%s genutzt werden " nac! dem Seminar $ann der Drainer die +a>ierro%%e
einCac! mitne!men.
Ac!tung1 Beim Besc!reiben von ?!iteboards immer auC die StiCte ac!ten` ?asserresistente +ermanentmar$er
%assen sic! nic!t einCac! entCernen.
/aptop'P6'#martphone'3ablets. Bei *a>to> und .o. !ande%t es sic! wa!rsc!ein%ic! um den wic!tigsten
Bestandtei% einer modernen und >roCessione%%en Seminarausstattung. Fr Beden Drainer ist es em>Ce!%enswert#
sic!er im =mgang mit diesen 0erGten zu sein.
*a>to> und +. $Jnnen beide eingesetzt werden# um die vorbereiteten (nCormationen (mit :i%Ce bestimmter
SoCtware) anzuzeigen# )rgebnisse zu s>eic!ern und in manc!en FG%%en sogar grund%egende Bestandtei%e von
*ernzie%en sein# z.B. bei &ideosc!nitt5,ursen.
&or Seminarbeginn so%%te der Drainer sic!erste%%en# dass die benJtigte
SoCtware insta%%iert ist# der *a>to>5A$$u auCge%aden wurde oder zumindest
eine *ademJg%ic!$eit vor!anden ist# und# !eutzutage natr%ic! nic!t me!r
wegzuden$en# ein (nternetzugang beste!t.
Smart>!ones oder Dab%ets $Jnnen zu <o$umentationszwec$en oder mit
:i%Ce eingebauter ,a%ender zur +%anung eingesetzt werden.
-ideokameras. &ideo$ameras $Jnnen bei
+rGsentationen se!r !i%Creic! sein (in
&erbindung mit BeamerMFernse!er) und Cr
manc!e Met!oden# z.B. zum AuCzeic!nen von +artner5(nterviews.
Norma%erweise sind !ande%sb%ic!en .onsumer5,ameras sc!on die >assenden
,abe% beige%egt (b%ic! sind .inc!5 oder :<M(5,abe%M5Ada>ter)# die mit Bedem
modernen AnzeigegerGt verbunden werden $Jnnen. +roCessione%%e ,ameras
verCgen ber weitaus me!r AusgGnge# die wiederum ebenCa%%s an Bedes AnzeigegerGt angesc!%ossen werden
$Jnnen.
"otokameras. Foto$ameras eignen sic! >erCe$t Cr <o$umentationszwec$e. <er Drainer
$ann z.B. F%i>c!arts oder andere visue%%e Arbeitsergebnisse CotograCieren und sic!ern. (n
manc!en +roBe$ten ist es auKerdem notwendig# den eigent%ic!en Arbeits>rozess zu
do$umentieren. :eutzutage $Jnnen daCr natr%ic! auc! Smart>!ones und Dab%ets genutzt
werden# besonders in Bngeren 0enerationen ersetzen sie die !er$Jmm%ic!e Foto$amera
nac! und nac!.
Ab!Gngig von den ge>%anten Met!oden $Jnnen Foto$ameras natr%ic! auc! Cr einze%ne Seminarein!eiten
genutzt werden.
#o1tware
MicrosoCt +ower+ointMO>enOCCice (m>ressMA>>%e ,eynote#
MicrosoCt ?ordMO>enOCCice ?riterMA>>%e +ages#
Media5+%ayer#
S$y>e# 0oog%e :angout# .%ic$meeting#
<ro>boHM0oog%e <rive.
(n diesem ,a>ite% werden versc!iedene SoCtware5*Jsungen Cr Drainer >rGsentiert. Iwar sind die Angebote von
RMicrosoCtS und RA>>e%S se!r be%iebt und weit verbreitet# aber sie sind nic!t Crei er!G%t%ic! und auC i!r Bewei%iges
Betriebssystem (RMicrosoCt ?indowsS oder RA>>e% OSS) ange>asst. Mit RO>enOCCiceS ste%%t RA>ac!eS ein O>en5
Source5Angebot Cr Bedermann zur &erCgung# unab!Gngig vom Betriebssystem.
R&icroso1t PowerPointG 'GApple Ke)noteG 'GApache (pen(11ice ImpressG. +rGsentations>rogramme wie
SMicrosoCt +ower+ointT sind grundsGtz%ic!e Bestandtei%e Bedes modernen Seminars. (m &erg%eic! zu
Ra%tbac$enenS +rGsentationsgerGtsc!aCten# $ombiniert die SoCtware F%eHibi%itGt (a%%e +rGsentationsin!a%te $Jnnen
sc!ne%% und zu Beder Ieit ange>asst werden)# Mobi%itGt (+rGsentationen $Jnnen z.B. mit =SB5Stic$s trans>ortiert
werden) und &ariabi%itGt in Bezug auC &isua%isierungen und graCisc!e :i%Csmitte%.
:i%Creic!e *in$s1
!tt>1MMoCCice.microsoCt.com (die oCCizie%%e SMicrosoCt OCCiceT5:i%Ce5Seite mit versc!iedenen Dutoria%s und
a%%gemeinen An%eitungen# bereitgeste%%t von SMicrosoCtT)
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!tt>1MMwww.a>>%e.comMsu>>ortM (die oCCizie%%e Su>>ort5 und FAN5Seite von SA>>%eT# die ebenCa%%s Dutoria%s
und a%%gemeine An%eitungen Cr Bedes SA>>%eT5OCCice5+rodu$t anbietet)
!tt>1MMwi$i.o>enoCCice.orgMwi$iM<ocumentationMFANM(m>ress (die RO>enOCCice (m>ressS5Su>>ort5Seite# die
Cr er%eic!terten Iugang in einem ?i$i einge>C%egt ist und wie Bede andere ?i$i>edia5Seite Cun$tioniert)
&icroso1t <ord'Apple Pages'Apache (pen(11ice <riter'4oogle Docs. So%c!e +rogramme benJtigt der
Drainer# um Seminar5<esigns# ,onze>te# Feedbac$5Formu%are oder andere Sc!riCtstc$e zu erste%%en. Neuere
+rogrammversionen bieten auKerdem gute :i%Csmitte%# um verstGnd%ic!e und gut ausse!ende &isua%isierungen
umzusetzen (z.B. RSmart ArtS)# auKerdem $Jnnen (n!a%te inner!a%b der Bewei%igen OCCice5+a$ete von einem
+rogramm ins andere bertragen werden.
R0oog%e <ocsS nimmt dabei a%%erdings eine besondere Eo%%e ein. A%s R0oog%esS browser5basierendes OCCice5+a$et
$ann es mit einem einCac!en Browser wie FireCoH# .!rome oder SaCari unter docs.goog%e.com auCgeruCen werden#
die Nutzung ist $osten%os (abgese!en von der benJtigten Anme%dung bei R0oog%eS). )s ist natr%ic! von &ortei%#
dass $eine (nsta%%ation benJtigt wird und a%%e <ateien automatisc! im R0oog%e <riveS5Account des Bewei%igen
Nutzers ges>eic!ert werden. 0%eic!zeitig $Jnnen sie mit anderen getei%t und gemeinsam bearbeitet werden.
*eider werden die on%ine bearbeiteten <ateien automatisc! a%s RS>reads!eetS5<atei ges>eic!ert und %assen sic!
danac! nur noc! mit dem in seinen Fun$tionen eingesc!rGn$ten On%ine5)ditor bearbeiten.
:i%Creic!e *in$s1
!tt>1MMoCCice.microsoCt.com (die oCCizie%%e SMicrosoCt OCCiceT5:i%Ce5Seite mit versc!iedenen Dutoria%s und
a%%gemeinen An%eitungen# bereitgeste%%t von SMicrosoCtT)
!tt>1MMwww.a>>%e.comMsu>>ortM (die oCCizie%%e Su>>ort5 und FAN5Seite von SA>>%eT# die ebenCa%%s Dutoria%s
und a%%gemeine An%eitungen Cr Bedes SA>>%eT5OCCice5+rodu$t anbietet)
!tt>1MMwi$i.o>enoCCice.orgMwi$iM<ocumentationMFANM ?riter (die RO>enOCCice ?riterS5Su>>ort5Seite# die Cr
er%eic!terten Iugang in einem ?i$i einge>C%egt ist und wie Bede andere ?i$i>edia5Seite
!tt>1MMdocs.goog%e.com (der *in$ zum On%ine5OCCice5+a$et von R0oog%eS. ?er $einen R0oog%eS5Account
besitzt# muss vorab einen an%egen und $ann danac! auc! a%%e anderen R0oog%eS5<ienste nutzen)
&edia8Pla)er. Media5+%ayer werden bei vie%en +rGsentationen und Met!oden benJtigt# um &ideo5 oder
Audiodateien abzus>ie%en. <er Drainer so%%te einen zu a%%en gGngigen <ateiCormaten $om>atib%en +%ayer
auswG!%en# da vie%e Dei%ne!mer in der Eege% nic!t genau auC <ateiCormate# .odecs etc. ac!ten.
,osten%os und weit verbreitet ist der &*.5+%ayer# der ber se!r vie%e eingebaute <ecoder verCgt und Cast Bedes
verCgbare <ateiCormat undModer .odec wiedergeben $ann.
:i%Creic!er *in$1
!tt>1MMwww.video%an.orgMv%cM (die oCCizie%%e Seite des &*.5+%ayers mit <own%oad5MJg%ic!$eit und
)r$%Grungen zu )inric!tung und Nutzung des +%ayers)
#k)pe0 4oogle Bangout0 6lickmeeting. Iur &orbereitung von Seminaren oder zur <urc!C!rung von ?ebinaren
s>ie%en On%ine5,ommuni$ationswer$zeuge eine grund%egende Eo%%e.
RS$y>eS und R0oog%e :angoutS sind dabei se!r be%iebte +rogramme# wei% sie neben der einCac!en DeHt5 und
Stimmenbertragung noc! weitere# !i%Creic!e Fun$tionen bieten# wie z.B. <ateibertragung# <es$to>5+ub%is!ing#
&ideobertragung oder 0ru>>entreCCen.
R0oog%e :angoutS ist vo%%$ommen $osten%os und $ann mit Bedem R0oog%eS5Account betrieben werden# wG!rend
RS$y>eS einen +remium5Iugang Cr 0ru>>entreCCen mit &ideobertragungen benJtigt (andere Fun$tionen sind
$osten%os). R.%ic$meetingS ist eine $ommerzie%%e# auC &ideo$onCerenzen und +rGsentationen s>ezia%isierte
SoCtware# die insbesondere Cr ?ebinare em>Co!%en werden $ann.
:i%Creic!e *in$s1
!tt>1MMwww.s$y>e.comMenMdown%oad5s$y>eMs$y>e5Cor5com>uterM#
!tt>1MMwww.goog%e.comMint%MenM]M%earnmoreM!angoutsM#
!tt>1MMwww.c%ic$meeting.comM.
Dropbo9'4oogle Drive. R<ro>boHS und R0oog%e <riveS sind .%oud5Anwendungen# die zum <ateiaustausc!
genutzt werden $Jnnen. :eutzutage sind sie insbesondere Cr die +roBe$t>%anung von !o!er Bedeutung# $Jnnen
aber auc! Cr Seminare genutzt werden. <er Drainer $ann z.B. die tGg%ic!e Foto5<o$umentation !oc!%aden oder
andere wic!tige (nCormationen mit den Dei%ne!mern tei%en# o!ne sic! dabei auC )5Mai%5,ommuni$ation
besc!rGn$en zu mssen# die !GuCig $%einere <ateigrJKen ver%angt.
1@9
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
:i%Creic!e *in$s1
!tt>s1MMwww.dro>boH.comMinsta%%
!tt>1MMdrive.goog%e.com
1@1
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
3rainer sein.
Sag es mir Ich werde es vergessen!
Erklre es mir Ich werde mich erinnern!
Lass es mich selbst tun Ich werde verstehen!
?G!rend sic! die vorange!enden ,a>ite% mit den t!eoretisc!en 0rund%agen des Drainer5<aseins
auseinandersetzten# ge!t es in diesem %etzten ,a>ite% um die >ra$tisc!e =msetzung des neu er%angten ?issens
Cr auCstrebende Drainer " in zwei Sc!ritten.
Eine einzelne #eminareinheit gestalten. -eder Dei%ne!mer wird darum gebeten# eine einze%ne Seminarein!eit
zu gesta%ten# die sic! auC die (n!a%te von Modu% A und B bezie!t. <ie <urc!C!rung dieser )in!eit so%%te !inter!er
nic!t %Gnger a%s 1F Minuten in Ans>ruc! ne!men. <er Dei%ne!mer $ann sic! z.B. daCr entsc!eiden# die ,amera
mit bestimmten Met!oden zu er$%Gren# ein R,ennen%ernS5S>ie% zu s>ie%en# eine Brainstorm5Met!ode
durc!zuC!ren etc. <abei so%%te er die )r$enntnisse der vor!erigen ,a>ite% in seine +%anung einbezie!en und die
seinen (n!a%ten angemessenen Met!oden auswG!%en.
<ie Ausarbeitung dieser Seminarein!eit so%%te auC Basis der Seminars$izze erCo%gen# die im RDrainingszy$%us5
ManagementS er$%Grt wurde.
<ie Dei%ne!mer !aben eine Stunde Ieit# a%%es Notwendige Cr die Eo%%ens>ie%5+!ase vorzubereiten1
Ab%auC>%anMSeminar5<esign
Materia%ien
Setting
5ollenspiel @ "eedback. ?G!rend der Eo%%ens>ie%5+!ase sc!%>Ct Beder Dei%ne!mer in die Eo%%e des
Medientrainers und C!rt seine vorbereitete Seminar5)in!eit vor den anderen Dei%ne!mern durc!# die in diesem
Eo%%ens>ie% seine ,urstei%ne!mer mimen.
-eder Dei%ne!mer !at maHima% 1F Minuten Cr seine Seminarein!eit Ieit# danac! beendet der Drainer die )in!eit.
(n der Fo%ge C!rt der Drainer eine Feedbac$runde durc!# die aus Co%genden +un$ten beste!t1
Se%bst5EeC%e$tion des Eo%%ens>ie%5Drainers (?as %ieC in seinen Augen gutV ?as $Jnnte verbessert
werdenV)
Feedbac$ der 0ru>>e
Feedbac$ des Drainers
-eder einze%ne +un$t so%%te nic!t %Gnger a%s F Minuten dauern.
=m den zeit%ic!en Ea!men des Modu%s einzu!a%ten# beste!t diese Seminar>!ase im (dea%Ca%% aus maHima% 7
Dei%ne!mern.
Fa%%s die Ia!% der Dei%ne!mer !J!er %iegen so%%te# $ann der ,urs auCges>a%ten werden# was a%%erdings einen
zweiten Drainer voraussetzen wrde.
)ine andere MJg%ic!$eit beste!t darin# zwei Dei%ne!mer in +artnerarbeit eine einze%ne Seminarein!eit vorbereiten
und durc!C!ren zu %assen.
2eit 3hema /ernziel &ethode &edien
991995
9911F
)inC!rung1
Dagesab%auC
vorste%%en
Orientierung bieten &ortrag F%i>c!artM?!iteboard
*a>to>MBeamerMFernse!er
9911F5
91199
Dec!nisc!e
&oraussetzungen
und )m>Ce!%ungen
Cr Drainer
<ie Dei%ne!mer so%%en $on$rete
:ardware und SoCtware
$ennen%ernen# die i!nen bei der
Seminar>%anung be!i%C%ic! sein
$ann
&ortrag#
+%enum
F%i>c!artM?!iteboard
*a>to>MBeamerMFernse!er
1@@
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
911995
9111F
,urze +ause )r!o%ung# neue )nergie
samme%n
9111F5
91169
?ieder!o%ung der
vor!erigen Modu%5
,a>ite%
<as neue und benJtigte ?issen
wieder !ervorruCen und Cr die
$ommende +raHis>!ase bereit
mac!en
Bring t!e new and necessary
$now%edge bac$ to mind and
ma$e it ready Cor t!e u>coming
>ractica% session
+%enum F%i>c!artM?!iteboard
*a>to>MBeamerMFernse!er
911695
91189
&orste%%ung der
+raHis>!ase
<ie Dei%ne!mer sorgCG%tig auC
das Eo%%ens>ie% und i!re
AuCgaben vorbereiten
&ortrag F%i>c!artM?!iteboard
*a>to>MBeamerMFernse!er
911895
9@189
<ie
Seminarein!eiten
in )inze%arbeit
(oder bei zu !o!er
Dei%ne!merza!% in
+artnerarbeit)
gesta%ten
<ie Dei%ne!mer gesta%ten zum
ersten Ma% i!re eigenen
Seminarein!eiten (t!ematisc!
so%%ten sie an Modu% A oder B
ausgeric!tet sein). <ie )in!eit
so%%te sic! an den zuvor
er%ernten Standards orientieren.
AuKerdem so%%en sic! die
Dei%ne!mer 0edan$en ber das
Setting und die wG!rend des
Eo%%ens>ie%s eingesetzten
Materia%ienMMedien mac!en
)inze%arbeit
+artnerarbeit
StiCt und +a>ier# *a>to>
9@1895
9@1F9
,urze +ause )r!o%ung# neue )nergie
samme%n
9@1895
981F9
Eo%%ens>ie% a1 -eder Dei%ne!mer C!rt seine
Seminarein!eit durc!.
IunGc!st ric!ten sie die
EGum%ic!$eit (im Fa%%e eines
Seminars) oder Ordner (bei
?ebinaren) !er und geben eine
$urze )inC!rung zum
Eo%%ens>ie%.
<anac! beginnt das Eo%%ens>ie%.
<er Dei%ne!mer sc!%>Ct in die
Eo%%e des Dreainers# der seine
)in!eit an!and seines
ausgearbeiteten +%ans
durc!C!rt. <ie anderen
Dei%ne!mer sind dabei Cr die
<auer der Dei%ne!mer RseineS
Dei%ne!mer.
<er Drainer beendet die )in!eit
nac! 1F Minuten und beginnt mit
dem Feedbac$. IunGc!st gibt
der Eo%%ens>ie%5Drainer seine
0edan$en zur )in!eit wieder#
danac! Co%gt die 0ru>>e und
absc!%ieKend der Drainer. <ie
Feedbac$runde dauert 1F
Minuten# insgesamt so%%te eine
gesamte )in!eit a%so 69 Minuten
Eo%%ens>ie%#
Feedbac$
&on den Dei%ne!mern
bestimmt
1@6
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umCassen.
<anac! sc!%>Ct der nGc!ste
Dei%ne!mer in die Eo%%e des
Drainers. ?G!rend dieses ersten
Eo%%ens>ie%5B%oc$s so%%ten vier
Dei%ne!mer i!re
Seminarein!eiten >rGsentieren
$Jnnen.
981F95
981FF
,urze +ause )r!o%ung# neue )nergie
samme%n
981FF5
9F1FF
Eo%%ens>ie% a@ So wie Eo%%ens>ie% a1 mit den
verb%iebenen zwei Dei%ne!mern
Eo%%ens>ie%#
Feedbac$
&on den Dei%ne!mern
bestimmt
9F1FF5
97199
Absc!%ussworte
und
&erabsc!iedung
<er Drainer %Gsst den Dag mit
den Dei%ne!mern Eevue
>assieren und !G%t eine
Feedbac$runde ab
+%enum#
Feedbac$
F%i>c!artM?!iteboard
*a>to>MBeamerMFernse!er
3est8"ragen
;. *enennen #ie mindestens L p7dagogische Kompetenzen0 die einen guten 3rainer ausmachen
$;O sind in diesem &odul beschrieben%.
D. PDieser "+hrungsstil erm>glicht den 3eilnehmern gr>Htm>gliche :nabh7ngigkeit0 indem sie
+ber ihre Arbeit und (rganisation selbst entscheiden k>nnenF lautet die De1inition desQ
a. AutoritGren oder !ierarc!isc!en F!rungssti%s
b. <emo$ratisc!en oder $oo>erativen F!rungssti%s
c. *aissez5Caire5F!rungssti%s
d. FJrdernden Sti%s
J. *enennen #ie die drei grundlegenden 4radmesser der 4laubw+rdigkeit.
K. <ie viele 3eilnehmer d+r1en ma9imal an einem <ebinar teilnehmen0 wenn der 3rainer es im
#tile eines Dialogs 1+hren m>chte0 die 3eilnehmer den 3rainer spontan unterbrechen d+r1en
und Interaktion zwischen den 3eilnehmern erlaubt sein soll=
a. 7 oder weniger
b. 35@9
c. Me!r a%s @9
L. <as sollte ein 3rainer beim "eedback84eben au1 keinen "all tun=
a. <as &er!a%ten der Dei%ne!mer $ommentieren
b. *ob von ,riti$ trennen
c. <ie Dei%ne!mer bewerten
M. *enennen #ie die sieben grunds7tzlichen #chritte0 die jedes 3rainingsz)klus8&anagement
enthalten sollte.
N. <elche &ethode kann eingesetzt werden0 um die !+tzlichkeit eines /ernziels zu bestimmen=
a. <).S
b. SMAED
c. ,eine der beiden
R. *enennen #ie mindestens 1+n1 grundlegende *estandteile0 die jedes #eminar enthalten
sollte.
S. *enennen #ie die 1+n1 Phasen0 die eine #eminargruppe durchl7u1t.
;O. <elche beiden #chritte werden ben>tigt0 um ein um1assendes "eedback zu geben=
1@8
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;;. FDiese /ernziele siedeln au1 der Ebene des reinen <issens und der intellektuellen
"7higkeiten an0 d.h. sie werden +ber den -erstand erschlossenF ist die De1inition vonQ
a. ,ognitiven *ernzie%en
b. ACCe$tiven *ernzie%en
c. +syc!omotorisc!en *ernzie%en
;D. *enennen #ie 1+n1 +bliche #eminarmethoden.
1@F
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
1@7
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Antworten
&odul A
$rage 14
,amera5Body " ent!G%t e%e$tronisc!e Bautei%e und Mec!ani$# die die Fun$tionen $ontro%%ieren und Bi%der
auC Magnetband oder andere <atentrGger auCzeic!net
ObBe$tiv " samme%t reC%e$tiertes *ic!t und bertrGgt es ber den Stra!%engang auC dem Fi%m oder das
ents>rec!ende Medium
Suc!er " die ,ameraCrau oder der FotograC sc!auen durc! den Suc!er# um das Bi%d zu gesta%ten und
!GuCig auc!# um es sic!er sc!arCzuste%%en (Co$ussieren)
Ee$order " ein System# beste!end aus )%e$troni$ und Mec!ani$# mit dem die Bi%der auC das Bewei%ige
Medium gesc!rieben werden
Mi$roCon " a$ustisc!er Sensor# der Sc!a%%we%%en in e%e$trisc!e Signa%e umwande%t
A$$u " ?erden benJtigt# um die ,amera o!ne Netzansc!%uss in Betrieb zu ne!men
$rage =4
,assetteMDa>e
S>eic!er$arte
Fest>%atteMF%as!5Ee$order
.<M<&<
$rage >4 Das 9ild )eigt eine Person vo# ?o7& bis )u den ?nien -inklusive Pistole.. )ine ameri$anisc!e
)inste%%ungsgrJKe# bei der 0esten deut%ic! er$ennbar sind# wei% sic! die :Gnde noc! im Bi%d beCinden
$rage @4 )in ,ran
$rage A4
Adobe +remiere
Avid
Movie Ma$er
iMovie
$rage B4 Neigung
&odul *
$rage 14 Nac!ric!ten5# Bewertungs5# ,o%umnen5 und investigativer -ourna%ismus.
$rage =4 A%%e $ommen a%s Nue%%en in Frage
$rage >4 )ine On%ine5=mgebung# die On%ine5SoCtware anbietet (in manc!en FG%%en auc! :ardware5*Jsungen) um
Medienin!a%te zu gesta%ten# zu >roduzieren# bereitzuste%%en und zu verJCCent%ic!en.
$rage @4 <as &er!G%tnis zwisc!en ur!eberrec!t%ic! gesc!tzten# digita%en ?er$en (wie z.B. Fi%m# Musi$ und
,unst) und die Nutzungser%aubnissen und "Eec!ten in Bezug auC .om>uter# Netzwer$e und e%e$tronisc!e 0erGte
$rage A4 Namensnennung " nic!t5$ommerzie%% " $eine Bearbeitung " ?eitergabe unter g%eic!en Bedingungen
&odul 6
$rage 14
Bereitsc!aCt zum Feedbac$
Aus eigenen )rCa!rungen %ernen.
FG!ig$eit zur ,riti$anna!me und ,riti$GuKerung
,reativitGt und F%eHibi%itGt in 0edan$en und in der +raHis.
FG!ig$eit zur Ana%yse und IusammenCassung
A$ze>tanz untersc!ied%ic!er Ansic!ten
,onzentration auC Iie%e und Dei%ne!mende
FG!ig$eit zur ,onzentration auC ein +rob%em
,ontro%%e ber die ,ommuni$ation
=mgang mit sc!wierigen Situationen
1@3
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$rage =4 )s ist die <eCinition des *aissez5Caire5F!rungssti%s
$rage >4
,%eidung
+roCessiona%itGt
*eidensc!aCt
$rage @4 7 oder weniger
$rage A4 Dei%ne!mer beurtei%en
$rage B4
&orbereitung
DrainingsbedarCsana%yse (DBA)
Seminar5<esign
Materia%50esta%tung
<urc!C!rung
)va%uation
Sc!%ussCo%gerungen und &erbesserungen
$rage L4 <ie SMAED5Met!ode
$rage M4
BegrKung (in$%usive &orste%%ung des Dagesab%auCs)
0egenseitiges ,ennen%ernen
)rwartungen austausc!en
+ausen
)rgebnissic!erungen
)nergizer
Feedbac$MEc$me%dungen
&erabsc!iedung
$rage K4 Orientierung# S,am>CT# Normen# ArbeitsCG!ig$eit# Drennung.
$rage 1C1 RNua%itGtssic!erungS und RNua%itGtsentwic$%ungS
$rage 114 )s ist die <eCinition der $ognitiven *ernzie%e.
$rage 1=4 z.B. 0ru>>enarbeit# &ortrag# Eo%%ens>ie%# B%itz%ic!t# +ers>e$tivwec!se%
1@4
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1@2
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
4lossar
Amerikanische Einstellung " zeigt die +erson vom ,o>C bis zu den ,nien. )ine ameri$anisc!e
)inste%%ungsgrJKe# bei der 0esten deut%ic! er$ennbar sind# wei% sic! die :Gnde noc! im Bi%d beCinden
*log oder <eblog: )ine ?ebseite# auC der versc!iedene Autoren in c!rono%ogisc!er Eei!enCo%ge DeHte#
Nac!ric!ten undModer ,ommentare ber versc!iedene +rob%eme verJCCent%ic!en. Sie $ann zur &erJCCent%ic!ung
von *eserteHten genutzt werden# die *eser $Jnnen den B%og durc! eigene BeitrGge und ,ommentare
mitgesta%ten. <en Autoren ist es Creigeste%%t# DeHte zu bearbeiten und ber die Aberwac!ung der *eserbeitrGge zu
entsc!eiden.
6loudcomputing: )in System# das .om>uting5<ienst%eistungen im (nternet bereitste%%t. R.%oudcom>utingS ist eine
neue Art von <ienst%eistung und Dec!ni$# die dem Nutzer den Iugang zu standardisierten <ienst%eistungen
ermJg%ic!t und auC seine BedrCnisse einge!t
6ontent8&edien8Platt1orm: )ine On%ine5=mgebung# die On%ine5SoCtware anbietet (in manc!en FG%%en auc!
:ardware5*Jsungen) um Medienin!a%te zu gesta%ten# zu >roduzieren# bereitzuste%%en und zu verJCCent%ic!en. )s
ist mJg%ic!# versc!iedene Angebote zu nutzenQ Bedes ste%%t versc!iedene Nue%%en# ?er$zeuge und Materia%ien zur
&erCgung# die bei der )ntwic$%ung von Medienin!a%ten !i%Creic! sein $Jnnen
6op)le1t: )in a%%gemeiner *izenzty># der es er%aubt# vo%%$ommen Creie# digita%e ?er$e zu erste%%en und
voraussetzt# dass auc! a%%e dnderungen und )rweiterungen des urs>rng%ic!en ?er$s Crei b%eiben
Kran " ein s>ezie%%es 0erGt# um die ,amera !oc! in die *uCt zu !eben und von oben mit i!r zu Ci%men
6reative86ommons8/izenz $66%: <ie be%iebteste# JCCent%ic!e ,o>iersc!utz5*izenz# um $o>iergesc!tzte ?er$e
zu verbreiten. ..5*izenzen $Jnnen eingesetzt werden# um anderen +ersonen das Dei%en# die Nutzung und sogar
die ?eiterbearbeitung des ?er$s zu er%auben
6rossmedia: )ine neue ,ommuni$ationsstrategie# die es er%aubt# Bede Art von (nCormation# reda$tione%%en
(n!a%ten oder sonstige Nue%%en einer breiten Iie%gru>>e durc! versc!iedene Medien verCgbar zu mac!en " und
somit die eigent%ic!e Nac!ric!t mJg%ic!st eCCe$tiv zu vertei%en.
Didaktik: )in t!eoretisc!er# wissensc!aCt%ic!er Ansatz# der sic! mit der D!eorie des *e!rens besc!GCtigt
Digitaler Cournalismus oder 6)ber8Cournalismus: )ine Art von -ourna%ismus# die i!ren =rs>rung im (nternet
Cindet und neue ,ommuni$ationstec!ni$en einsetzt# um Nac!ric!ten zu vermitte%n
Digitale 5echte: <as &er!G%tnis zwisc!en ur!eberrec!t%ic! gesc!tzten# digita%en ?er$en (wie z.B. Fi%m# Musi$
und ,unst) und die Nutzungser%aubnissen und "Eec!ten in Bezug auC .om>uter# Netzwer$e und e%e$tronisc!e
0erGte. <igita%e Eec!te $Jnnen sic! auc! auC Iugang und ,ontro%%e von digita%en (nCormationen bezie!en
Digitale &edien: Digitale &edien sind ,ombination und Iusammens>ie% aus a%%en traditione%%en Medien# wie z.B.
Eadio# Bi%der# &ideo oder DeHt
Digitale85echte8-erwaltung: )in &organg# um Beg%ic!e Form von +iraterie auCzu!a%ten oder zumindest zu
be!indern
Establisher $Panorama% 5 ist die grJKteMweiteste )inste%%ungsgrJKe und C!rt den Iusc!auer in das Setting eines
Fi%ms oder eine *andsc!aCtMLrt%ic!$eit ein. <adurc! $ann der Iusc!auer den :and%ungsort einordnen.
Evaluation: (m Ea!men dieses :andbuc!s besc!reibt )va%uation einen angemessenen und >roCessione%%en
&organg# um StGr$en und Sc!wGc!en eines Seminars und des Drainers unter Nutzung versc!iedener
)va%uationswer$zeuge auszumac!en
"eedback: )ine Aus$unCt ber die Arbeitsergebnisse oder ,om>etenzen einer +erson. Feedbac$ so%%te immer
auC $onstru$tivem Ausdruc$ beru!en und sowo!% >ositive a%s auc! negative Arbeiten und &er!a%tensweisen
darste%%en. Feedbac$ ric!tet sic! an den Bewei%igen BedrCnissen des )m>CGngers aus.
"okus " die Ste%%ung# in der *ic!tstra!%en vom ObBe$tiv so auCgenommen werden# dass sic! ein $%ares und
sc!arCes Bi%d ergibt " ab!Gngig auc! zwisc!en Abstand ObBe$tivM*inse und Motiv.
4!: 4P/ $4eneral Public /icense oder 4P/%: )ine *izenz# die von der SFree SoCtware FoundationT (FSF) Mitte
der 49er -a!re gesc!aCCen wurde und sic! vorrangig um den Sc!utz der Creien &erbreitung# &erGnderung und
Nutzung von SoCtware $mmert.
169
New Media Production Methodolody how to increase your #ulti#edia co#7etencies,
Balbnahe 5 <ie :a%bna!e zeigt den oberen Dei% des +rotagonisten vom ,o>C bis zur Dai%%e. :a%bna!e
)inste%%ungen eignen sic! gut# um 0esic!tsausdrc$e und ,Jr>ers>rac!e zu zeigen.
Balbtotale 5 (n dieser )inste%%ungsgrJKe rc$en die +rotagonisten (:au>tc!ara$tere) oder ein einze%ner
+rotagonist ins B%ic$zentrum. <abei sind sie von ,o>C bis FuK im Frame (Bi%daussc!nitt).
In1o84ra1ik: )ine visue%%e Besc!reibung zu einem DeHt. (nCo50raCi$en $Jnnen se!r !i%Creic! bei der )r%Guterung
von se!r s>ezie%%en oder tec!nisc!en D!emen sein.
Cournalismus: Ansamme%n von versc!iedenartigen (nCormationen und der ansc!%ieKende =mgang damit
(sc!riCt%ic!# mnd%ic!# visue%% oder graCisc!). -ourna%ismus mJc!te a$tue%%e und auC$ommende Neuig$eiten
samme%n# ana%ysieren# zusammenC!ren# >riorisieren und verJCCent%ic!en.
/ED " )ine re%ative neue Dec!no%ogie# basierend auC *)<s und *insen. *)<s verCgen ber !o!e *ic!tOua%itGt#
erzeugen wenig :itze und verbrauc!en se!r wenig )nergie.
&ethodik: )ine >Gdagogisc!e Fac!ric!tung# die sic! mit ?egen und Met!oden des *e!rens besc!GCtigt
&ikro1on " ein a$ustisc!er Sensor# um Sc!a%%we%%en in e%e$trisc!e Signa%e umzuwande%n
(pen source: )ine SoCtware bzw. ein +rogramm# dessen Nue%%code JCCent%ic! eingese!en# genutzt und
bearbeitet werden $ann
Pers>nliche Daten: <aten# ega% ob $orre$t oder nic!t# durc! die ein (ndividuum er$annt werden $ann
5ekorder 5 ein System# beste!end aus )%e$troni$ und Mec!ani$# mit dem die Bi%der auC das Bewei%ige Medium
gesc!rieben werden
#eminar8Design: )in Seminar5<esign ist ein umCassendes Seminar$onze>t# das einen vo%%stGndigen Ab%auC>%an
und a%%e anderen re%evanten (nCormationen oder +a>iere ent!G%t (:andouts# Materia%%isten etc.)
#tativ " ein meist drei5beiniges 0este%% mit auCgesetzter +%attCorm# das sowo!% Cr Sti%%CotograCie a%s auc!
&ideoauCna!men genutzt werden $ann# um un$ontro%%ierte und ungewo%%te ,amerabewegungen zu vermeiden.
Sie reduzieren ,amerawac$e%n und da!er auc! entsc!eidend Crs Sc!GrCezie!en
#teadicam " )in stabi%isierender AuCsatz Cr eine Fi%m$amera# der die Bewegung des Steadicam5O>erators
mec!anisc! von der ,amera Cern!G%t und dadurc! eine C%ssige# weic!e AuCna!me ermJg%ic!t# se%bst wenn sic!
der Steadicam5O>erator sc!ne%% ber einen unebenen =ntergrund bewegt
3otale 5 <ie Dota%e ste%%t die Lrt%ic!$eit ein wenig nG!er im &erg%eic! zum +anorama dar.
3rainingsbedar1sanal)se $3*A%: )ine DrainingsbedarCsana%yse ist ein ?er$zeug# um ?issens%c$en zu$nCtiger
Dei%ne!mer zu ermitte%n
3rainingsz)klus8&anagement $32&%: <as Drainingszy$%us5Management ist ein aus versc!iedenen &orgGngen
und ?er$zeugen beste!endes System# um ein Seminar erCo%greic! zu >%anen# durc!zuC!ren und zu bewerten
<ebinar: )in ?eb5basiertes Seminar mit &ideo5 und Audiobertragung ber das (nternet von einer Nue%%e zu
einer begrenzten Anza!% an Drainingstei%ne!mern.
<orkshop: )in >ra$tisc!er Ansatz# um ein Seminart!ema zu er%ernen " die Dei%ne!mer werden a$tiv ins
0esc!e!en eingebunden# vor a%%em im &erg%eic! zu einem gewJ!n%ic!en &ortrag
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