Einstufung Deutsch als Fremdsprache Do it yourself

Es gibt drei groe Niveaustufen fr Deutsch als Fremdsprache. Jede Stufe hat wiederum zwei Niveaus:
Anfnger Totale Anfnger (No German) Anfnger mit leichten Vorkenntnissen Mittelstufe Mittelstufe 1 Mittelstufe 2 Fortgeschrittene Fortgeschrittene Sehr Fortgeschrittene, Near Natives

Jedes Niveau hat verschiedene Lehrveranstaltungen (bungen/Kurse) mit folgenden Namen:

Anfnger: Grundstufe 1 Grundstufe 2

Mittelstufe: Mittelstufe 1, Schriftliche Produktionen 1 Mittelstufe 2 Schriftliche Produktionen 2 Phonetik Fortgeschrittene: Kommunikation Einfhrung in die Fach- und Wissenschaftssprache Fallstudien Individuelle Sprachprojekte Spezielle Sprachstudien Spezielle Fachsprache Grammatik in Situationen, Phonetik Welcher Kurs passt?

Orientieren Sie sich selbst!

Nehmen Sie sich jetzt gengend Zeit!

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?Was heit Anfnger, Mittelstufe, Fortgeschrittene an der Uni Linz?

Mit diesen Elementen sollen Sie Ihr Niveau identifizieren (This is how you can identify your level) Zahl der Unterrichtsstunden Deutsch Can-do Statements Prfungsbeispiele und andere Aufgaben (vom Endniveau des Kurses eine Stufe tiefer) Studentenarbeiten (benchmarks) Kursbeschreibungen

Orientierung Anfnger/ Beginners

A) Totale Anfnger/ hardly-any-German
Nur fr Austauschstudierende und Studierende mit Zulassung zum ordentlichen Studium. Only for students with admission for studying. Bisher weniger als 40 Stunden Deutschkurs Less than 40 hours of German so far

Anmelden fr: Grundstufe 1 (Sign up for Grundstufe 1)

B) Anfnger
Nur fr Austauschstudierende und Studierende mit Zulassung zum ordentlichen Studium. Only for students with admission for studying. Bisher ca. 80 Stunden Deutsch
(Approx. 80 hours of German so far)

Testen Sie sich, gehen Sie langsam von Punkt 1 bis Punkt 6:
(Proceed slowly from task 1 to task 6)

1) Das kann ich auf Deutsch/ I can do the following in German:

Die aufgelisteten Aktivitten sollten Sie alle im Prinzip ausfhren knnen, wenn auch mit Fehlern und Schwierigkeiten. (You should basically be able to carry out the described tasks with difficulties and mistakes, of course.)

Ich kann vertraute Wrter und ganz einfache Stze verstehen, die sich auf mich selbst, meine Familie, oder auf konkrete Dinge um mich herum beziehen, vorausgesetzt es wird langsam und deutlich gesprochen (I can understand familiar words and very basic phrases concerning myself, my
family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly.)

Ich kann mich auf einfache Art verstndigen, wenn mein Gesprchspartner bereit ist, etwas langsamer zu wiederholen oder anders zu sagen, und mir dabei hilft zu formulieren, was ich zu sagen versuche (I can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase
things at a slower rate of speech and help me formulate what Im trying to say.)

Ich kann einfache Fragen stellen und beantworten, sofern es sich um unmittelbar notwendige Dinge des tglichen Lebens und um sehr vertraute Themen handelt (I can ask and answer simple
questions in areas of immediate need or on very familiar topics)

Ich kann jemanden vorstellen und einfache Gruformen gebrauchen (I can introduce somebody
and use simple basic greeting and leave-taking expressions)

Ich kann auf einem Fragebogen Angaben zu meiner Person machen (I can fill in forms with
personal details)

Ich kann eine einfache Postkarte z.B. mit Feriengren schreiben (I can write a short, simple
postcard, for example sending holiday greetings)

Ich kann einen Notizzettel schreiben, um jemanden zu informieren, wo ich bin oder wo wir uns treffen (I can write a note to tell someone where I am or where we are to meet) Ich komme mit Zahlen, Mengenangaben, Preisen und Uhrzeiten zurecht (I can handle numbers,
quantities, cost and time)

Ich kann in Alltagssituationen einfache schriftliche Mitteilungen von Bekannten und MitarbeiterInnen verstehen, z.B. Bin um 4 Uhr zurck. (In everyday situations I can understand
simple messages written by friends or colleagues, for example Back at 4 oclock)

Ich kann mit ganz einfachen Worten darum bitten, langsamer zu sprechen oder etwas zu wiederholen. (I can very simply ask somebody to repeat what they said or to speak more slowly)

2) Vergleichen Sie Testaufgaben und Aktivitten von Grundstufe 1/Abschluss (= der

Kurs vor dieser Stufe). berlegen Sie, was Sie hier schreiben wrden, wie Sie die Aufgaben lsen wrden
(Have a look at test samples and tasks from Grundstufe 1/end level, the preceding course. Read the tasks carefully think about how you would do the tasks take notes if you want to could you do it without dictionaries?)

*Beispiel 1: Die Person auf dem Bild ist eine gute Freundin von Ihnen. Schreiben Sie einige Stze ber sie (Alter, Name, Berufswunsch, Hobbies, Herkunft, etc. etc.)

*Beispiel 2: Herr Rosner und seine Freundin Susi Hofleitner gehen am Abend ins Restaurant. Sie bestellen Vorspeise, Hauptspeise und Dessert, auch was zum Trinken natrlich. Schreiben Sie einen Dialog zwischen den Gsten und dem Kellner.

*Beispiel 3: Oder diese Aufgabe aus dem sterreichischen Sprachdiplom: Situation: Sie haben im letzten Urlaub eine sterreicherin kennen gelernt, die Sie sehr nett fanden. Sie haben ihr deshalb nach dem Urlaub geschrieben und sie zu sich in Ihr Heimatland eingeladen. Sie hat Ihnen auch gleich geantwortet.
Liebe(r) ....... danke fr deine nette Einladung! Ich komme dich sehr gerne besuchen, um dein Land kennen zu lernen - wie du weit, war ich ja noch nie da. Wann wre die beste Zeit, dich zu besuchen? Ich wei noch nicht einmal, ob es bei euch im Sommer sehr hei wird - allzu groe Hitze mag ich nmlich nicht so sehr. Und gibt es sonst noch irgendwelche Dinge, die ich wissen sollte, bevor ich diese Reise mache? Bitte schreib mir mglichst bald, damit ich mich gut auf die Reise vorbereiten kann. Herzliche Gre deine Marianne

Schreiben Sie Ihrer Bekannten einen Antwortbrief, der die folgenden Punkte enthlt: (Bevor Sie den Brief schreiben, berlegen Sie sich die passende Reihenfolge der Punkte, eine passende Einleitung und einen passenden Schluss. Vergessen Sie auch nicht Datum und Anrede): Was fr Ihre Bekannte die beste Jahreszeit fr die Reise ist. Welche Ausflge Sie mit ihr machen wollen. Welche Kleidung sie mitnehmen soll. Wie sie sich am besten auf die Reise vorbereiten kann.

3) Vergleichen Sie jetzt Ihre Lsungen der ersten beiden Aufgaben mit den
korrigierten Versionen einer auslndischen Studentin. (Compare your solutions with the corrected texts of a student from abroad)

Die Person auf dem Bild heit Barbara. Sie ist eine gut Freundin von mir und ist 25 Jahre alt. Zur Zeit ist sie Studentin und mchte rztin werden. Barbara kommt aus Italien, wohnt aber jetzt in Linz. Sie liebt Musik, ist ledig, hat aber schon ein Kind.

Herr Rosner und Susi: Guten Abend. Kellner: Guten Abend. Was mchten Sie bestellen. R&S: Knnen Sie bitte die Speisekarte bringen? Kellner: Einen kleinen Moment, bitte. (Kellner bringt die Speisekarte) Susi: Ich mchte die Fleischsuppe und Spaghetti. Rosner: Die Fleischsuppe knnen Sie mir auch bringen und noch ein Stck Schweinefleisch mit grnem Salat. Kellner: Darf es noch etwas sein? Rosner: Ja noch eine Flasche Rotwein, bitte. Kellner: Mchten Sie etwas zum Dessert? Rosner: Ich htte gern eine Portion Eis Susi: Und ich einen Kuchen Rosner: Ja und dann zahlen wir gleich Kellner: Bitte sehr, das macht 300,- zusammen

4) Vergleichen Sie jetzt kurz mit dem Original. Sie sehen, man darf auch Fehler
machen oder etwas einfacher formulieren: (Now compare with the students original version. You see, mistakes are quite normal and sometimes you will have to formulate much more simply)

*Die Person auf dem Bild ist Barbara. Sie ist eine gute Freundin von meine. Barbara ist 25 Jahre alt, sie ist eine Studentin, sie will eine rztin sein. Barbara komme aus Italien, aber sie wohnt in Linz. Barbara liebt Musik hren und fahren. Barbara ist ledig aber sie hat eine Kind. *Herr Rosner und Susi: Guten Abend. Kellner: Guten Abend. Was mchten Sie bestellen. R&S: Knnen Sie bitte die Speisekarte bringen? Kellner: Ein Moment, bitte. (Kellner bringen die Speisekarte) Susi: Ich mchte die Fleischsuppe und Spaghetti. Rosner: Ich will auch die Fleischsuppe und noch einen Stck Schweinfleisch mit Grnsalat. Kellner: Noch etwas? Rosner: Ja noch eine Flasche Rotwein, bitte. (Kellner bringen alle) Kellner: Mchten Sie etwas zum Dessert? Rosner: Ich will eine Eis Susi: Und ich einen backen 5

Rosner: Ja und dann zahlen wir gleich Kellner: macht 300,-

5) Und das ist die Kursbeschreibung von Grundstufe . And this is the course
description of Grundstufe:
Name Grundstufe 1 Deutsch Typ bung Semester 1 Stunden pro Woche 6 ECTS Credits 6 Einstiegsvoraussetzungen: keine; nur fr Austauschstudierende und Studierende mit Zulassung zum ordentlichen Studium. Only for students with admission for studying. Ziele: Einfhrung in die deutsche Sprache; Erwerb von Grundkenntnissen Inhalte/Kurzbeschreibung: Grundstrukturen des Deutschen, Grundgrammatik, elementare Wortbeziehungen Situationen des Alltags, des studentischen Lebens, die eigene Lebenssituation Aufnahme und Aufrechterhaltung von schriftlicher und mndlicher Kommunikation Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme am Unterricht, Hausaufgaben, Tests, Abschlussinterview Aims This course aims to introduce you to the German language. Contents/Course Description: Basic grammar and structures of German Elementary vocabulary Everyday situations in your studies and at home Starting and continuing written and oral communication Grading: Active course participation, Homework, Tests, Final interview

Name Grundstufe 2 Deutsch Typ bung Semester 1 od. 2 Stunden pro Woche 6 ECTS Credits 6 Einstiegsvoraussetzungen: Grundstufe 1 bzw. Einstufung nur fr Austauschstudierende und Studierende mit Zulassung zum ordentlichen Studium. Only for students with admission for studying. Ziele: Sicherung und Ausbau von Grundkenntnissen der deutschen Sprache Inhalte/Kurzbeschreibung: Aufbau und Fortsetzung von Grundstufe 1 Grundstrukturen des Deutschen (Fortsetzung) Situationen des Alltags, des studentischen Lebens, der akademische Alltag, die eigene Lebenssituation Einfhrung in touristische und Berufssituationen Sicherung und Ausbau von schriftlicher und mndlicher Kommunikation bergang von Wortgrammatik zu Schwerpunkt Satzgrammatik Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme am Unterricht, Hausaufgaben, Tests, Abschlussinterview Aims: This course aims to help you to develop and expand your knowledge of the basics of German. Contents/Course Description: Further development of the written and oral language and communication skills from Grundstufe 1 Basic structures of German (continued) Everyday situations in your studies and at home Introduction to tourist an professional situations Transition from word to sentence level grammar

Grading: Active course participation, Homework, Tests, Final interview

berlegen Sie nun alle Faktoren noch einmal

(Now take all factors into consideration again)

6) Wenn Sie nun denken, dass dieser Kurs "Ihr Niveau" ist:
Anmelden fr Grundstufe 2" (if you are convinced this is your level" Sign up fr Grundstufe 2)

WICHTIG: Schreiben Sie einen Text zum Thema: Das bin ich und nehmen Sie diesen Text mit in die erste Deutsch Stunde

Orientierung Mittelstufe
Bisher ca. 300 400 Stunden Deutsch Testen Sie sich, gehen Sie langsam von Punkt 1 bis Punkt 6:

1) Das kann ich auf Deutsch:

Die aufgelisteten Aktivitten sollten Sie alle im Prinzip (d.h. zu etwa 80%) ausfhren knnen, wenn auch mit Fehlern und Schwierigkeiten. (You should basically be able to carry
out approx. 80 % of the described tasks - with difficulties and mistakes, of course.)

Ich kann die meisten Situationen bewltigen, denen man auf Reisen im deutschen Sprachgebiet begegnet (I can deal with most situations likely to arise while travelling in area where the language is spoken) Ich kann ber Erfahrungen und Ereignisse berichten. Trume, Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plnen und Ansichten kurze Begrndungen oder Erklrungen geben (I can
describe experiences and events, dreams, hopes and ambitions and briefly give reasons and explanations for opinions and plans)

Ich verstehe die wesentlichen Punkte in krzeren Zeitungsartikeln ber aktuelle und vertraute Themen. (I can understand the main points in short newspaper articles about current and familiar affairs) Ich kann kurze Texte berfliegen und wichtige Fakten und Informationen finden (z.B. wer was wo gemacht hat) (I can skim short texts (for example news summaries) and find relevant facts and information (for example who has done what where and when) Ich kann in Gesprchen mit Bekannten und Freunden persnliche Ansichten und Meinungen austauschen (I can express personal opinions and exchange views and ideas with friends) Ich kann Gefhle wie berraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgltigkeit ausdrcken und auf entsprechende Gefhlsuerungen anderer reagieren (I can express and
respond to feelings such as surprise, happiness, sadness, interest and indifference)

Ich kann die Handlung eines Films oder eines Buches wiedergeben und meine Reaktionen beschreiben (I can relate the plot of a book or film and describe my reactions) Ich kann kurze Passagen aus schriftlichen Texten auf einfache Art und Weise mndlich wiedergeben, in dem ich den Wortlaut und die Anordnung des Originaltextes verwende (I can paraphrase short written passages orally in a simple fashion, using the original text wording and ordering) Ich kann auf Anzeigen und Inserate schriftlich reagieren und zustzliche oder genauere Informationen ber die Produkte verlangen (I can reply in written form to advertisements and ask for more complete or more specific information about products (for example a car or an academic course) Ich habe einen ausreichend groen Wortschatz, um mich manchmal mit Hilfe von Umschreibungen ber die meisten Themen meines Alltagslebens uern zu knnen (I have a
sufficient vocabulary to express myself with some circumlocutions on most topics pertinent to my everyday life such as family, hobbies and interests, work, travel, and current events)

2) Vergleichen Sie Testaufgaben und Aktivitten von Grundstufe 2/Abschluss (= der

Kurs vor Mittelstufe). berlegen Sie, wie Sie die Aufgaben lsen wrden *Beispiel 1: Lesen Sie folgenden Text und beantworten Sie anschlieend die Fragen Welchen Beruf hat der Gewinner? ________________________________________ Wie alt ist der Gewinner? ________________________________________ Wo arbeitet er? ________________________________________ Wie viel hat er gewonnen? ________________________________________ Wie lange spielt er schon Lotto? ________________________________________ Was mchte er mit dem Geld machen? ________________________________________ Htten Sie das auch gemacht? ________________________________________
Montage Arbeiter gewinnt im Lotto 2,5 Millionen Mark Nrnberg (SZ) Mit einer Woche Versptung erfuhr ein 38 jhriger Arbeiter aus Mttelfranken vom grten Coup seines Lebens. Von Montag bis Freitag ist er jede Woche mit seinem Montagetrupp unterwegs in Sddeutschland. So lag der an ihn adressierte Brief der Lotterieverwaltung bis zum Samstag ungeffnet zu Hause bei seiner Frau und den beiden Kindern. Als er ihn ffnete, traute er seinen Augen nicht: er hat 2 476 196,60 Mark im Lotto gewonnen. Er hat zwei Tage gebraucht, bis er sich von dem Schock erholt hatte, berichtete die Ehefrau. Ich spiele jetzt seit 16 Jahren Lotto, aber nie habe ich geglaubt, dass ich einmal wegen eines Grogewinns eine ganze Woche gesucht werde, meinte der Gewinner. Trotz des Gewinns macht die Arbeit weiterhin Spa, aber in Zukunft in der eigenen Firma. Ein langer Herzenswunsch geht jetzt durch dieses Startkapital in Erfllung: Der Arbeiter macht sich selbstndig und grndet einen Handwerksbetrieb. Seinen drei Geschwistern will er finanziell erheblich unter die Arme greifen

*Beispiel 2: Erzhlen Sie: Was ist hier passiert?:

*Beispiel 3: Oder berlegen Sie, ob Sie diese Aufgabe aus dem sterreichischen Sprachdiplom schaffen: Situation: Sie haben sich fr das Seminar sterreichische Literatur in Wien angemeldet, bei dem Sie nun aber leider nicht teilnehmen knnen. Sie schreiben daher einen Brief an die Seminarleitung, in dem Sie fr dieses Seminar absagen und sich nach einem der anderen Seminare erkundigen.: Seminar 2000, Josefsgasse 11, 1080 Wien Unser Seminarangebot im Frhjahr Weinseminar Termin: 5. - 7. Februar Weingut Brndlmann in Gumpoldskirchen Kosten inkl. Unterbringung und Verpflegung nur 3.000 ATS Kunstschtze in sterreich Termin: 13./14. Mrz Hotel Alpha, Wien Kosten inkl. Fhrungen und Eintritte 900 ATS sterreichische Literatur Termin: 26 - 28. Mrz Vortrge in der Alten Schmiede Unterbringung im Hotel Regina Kosten: 2.500 ATS Rhetorik-Seminar Termin: 10./11. April Seminarhotel Forsthof in Sierning (O) Kosten: gesamt 2.250 ATS Kreatives Gestalten Termin: 24./25. April Seminarinhalt: Arbeiten mit Ton und Keramik, Seidenmalen, Nhen ... Kosten: inkl. aller Materialien 3.000 ATS Schreiben Sie nun einen Brief an den Veranstalter Seminar 2000, in dem Sie auf folgende Punkte eingehen: Warum Sie nicht teilnehmen knnen Welches Seminar Sie interessieren wrde und warum Was Sie ber dieses Seminar noch wissen mchten (Unterkunft, welche Vorkenntnisse, etc.) Schreiben Sie mindestens 120 Wrter und beachten Sie dabei auch die formalen Kriterien dieser Textsorte (Adresse, Datum, Gruformeln).

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3) Vergleichen Sie Ihre Lsungen der ersten beiden Aufgaben mit den korrigierten
Versionen einer auslndischen Studentin. *Welchen Beruf hat der Gewinner?
_Er ist Montage Arbeiter_____________

Wie alt ist der Gewinner?

_Er ist 38_Jahre__alt_________________

Wo arbeitet er?
In einer Firma in Sddeutschland_

Wie viel hat er gewonnen?

Er hat 2.476.190 DM gewonnen______

Wie lange spielt er schon Lotto?

Seit 16 Jahren_________________________

Was mchte er mit dem Geld machen?

Er mchte mit dem Geld eine Handwerksbetrieb grnden__________ eigene Firma, einen eigenen

Htten Sie das auch gemacht?

Nein, ich htte einen groen Urlaub mit meiner Familie gemacht oder vielleicht htte ich mir auch ein Auto gekauft

*Ein junges Mdchen ist mit dem Fahrrad in den Wald gefahren, sie wollte einfach einen kleinen Ausflug machen. Das Wetter war wunderschn und deshalb wollte sie nach der Schule ihre Zeit im Grnen verbringen. Im Wald ist sie kurz eingeschlafen, deshalb hat sie nicht bemerkt, was passiert ist. Als sie aufwachte war ihr Fahrrad kaputt. Sie musste es im Wald lassen und ist dann zu Fu zurck in die Stadt. Aber sie hatte Glck: ein Autofahrer nahm sie mit. Zu Hause hat sie ihr Geschichte der Familie erzhlt. Ich glaub, sie wissen noch immer nicht, was wirklich passiert ist.

4) Vergleichen Sie jetzt kurz mit dem Original der Studentin. Sie sehen, man darf
auch Fehler machen oder etwas einfacher formulieren:
*Welchen Beruf hat der Gewinner?

Er ist der Montagearbeiter__________________

Wo arbeitet er?

Er arbeitet im Sddeutschland_______________
Wie viel hat er gewonnen?

Mehr als zwei Million Mark________________________________________

Wie lange spielt er schon Lotto?

16 Jahren________________________________________
Was mchte er mit dem Geld machen?

Er mchtet mit dem Geld ein eigenen Firma beginnen______________________

Htten Sie das auch gemacht?

Nein, ich httet ein groe Urlaub mit Familie gemacht oder eine Auto gekaufen_

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*Ein junge Mdchen ist mit Fahrrad in den Wald gefahren, sie wollte einfach einen kleinen Ausflug machen. Das Wetter war sehr schn und deshalb sie wollte nach Schule ihre Zeit in der Grne verbringen. Im Wald hat sie kurz eingeschlafen, deshalb sie hat nicht bemerkt, was ist passiert. Als sie aufwachte, war ihr Fahrrad kaputt. Sie musste es im Wald lassen und ist dann auf Fu zurck in die Stadt. Aber sie hatte Glck: ein Autofahrer sie mitgenommen hat. Zu Hause hat sie ihre Geschichte die Familie erzhlt. Ich glaub, sie wissen noch immer nicht, was in Wald ist passiert.

5) Und das ist die Kursbeschreibung von Mittelstufe . And this is the course
description of Mittelstufe:
Name Mittelstufe 1 Deutsch Typ bung Semester: 3 Stunden pro Woche 6 ECTS Credits 6 Einstiegsvoraussetzungen: Grundstufe 2 oder Einstufung Ziele: Erweiterung, Differenzierung und Vertiefung der Grundstufenkenntnisse Inhalte/Kurzbeschreibung: Aufbauend auf den Kenntnisstand nach Grundstufe 2 Vernetzung sprachlicher Fertigkeiten, Erweiterung syntaktischer Kenntnisse, Textgrammatik Erweiterung und Differenzierung der berufs- und studienbezogenen Themen Erweiterung der kommunikativen Fhigkeiten, Steigerung der Flssigkeit und Flexibilitt des sprachlichen Ausdrucks mit Betonung der mndlichen Fertigkeiten (diskutieren, berichten, darstellen) Einfhrung in Prsentationen Erweiterung der Textsorten und Themen durch aktuelle, authentische Materialien Einfhrung in sterreichische Realia Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme am Unterricht, Hausaufgaben, Tests, Abschlussinterview Aims: This course aims to help you to further develop and expand your knowledge of the basics of German. Contents/Course Description: Further development of the language and communication skills from Preliminary Course 2 Networking language skills Focus on syntax and text grammar Further types of topical texts from university and professional contexts Communication skills including fluency and flexibility Special focus on oral communication (discussing, reporting, presenting) Introduction to presentation skills Introduction to Austrian realia Grading: Active course participation, Homework, Tests, Final interview

Name Mittelstufe 2 Deutsch Typ bung Semester 4 Stunden pro Woche 6 ECTS Credits 6 Einstiegsvoraussetzungen: Mittelstufe 1 bzw. Einstufung

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Ziele: Erreichung des fr ein Fachstudium ntigen Sprachniveaus (gem. UniStG.) Inhalte/Kurzbeschreibung: Aufbauend auf Mittelstufe 1 Vertiefung und weitere Entwicklung umfassender Kommunikationsfhigkeit mit Schwerpunkt mndlicher Kommunikation Verknpfung aller sprachlichen Fertigkeiten (Produktion, Rezeption, Mediation) Tagesaktuelle Themen, berufs- und studienbezogene Themenbereiche Exemplarische Behandlung sterreichischer Realia Kleinere Prsentationen und Themenrecherchen bergang von der Satzgrammatik zu Schwerpunkt Textgrammatik Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme am Unterricht, Hausaufgaben, Tests, Abschlussinterview Aims: This course aims to help you to reach the level of linguistic competence needed to start academic studies according to the relevant laws (UniStG 37 and 48). Contents/Course Description: Further development of the language and communication skills from Intermediate 1 Focus on oral communication Integrated skills work Topical texts from university and professional contexts Work with Austrian realia Short research and presentation activities Transition from sentence level grammar to text grammar Grading: Active course participation, Homework, Tests, Final interview

berlegen Sie nun alle Faktoren noch einmal

(Now take all factors into consideration again)

6) Wenn Sie nun denken, dass dieser Kurs Ihr Niveau ist:
Anmelden fr Mittelstufe 1", Schriftliche Produktionen 1
(if you are convinced this is your level" Sign up for Mittelstufe 1", Schriftliche Produktionen 1"

6a) Wenn Sie denken, dass dieser Kurs Ihr Niveau ist
und Sie alle Aufgben sehr gut gemacht haben: Anmelden fr Mittelstufe 2", Schriftliche Produktionen 2
(if you are convinced this is your level" and if you have the feeling, that you have performed quite well Sign up for Mittelstufe 2", Schriftliche Produktionen 2"

WICHTIG: Schreiben Sie einen Text zum Thema: Meine Wnsche, Hoffnungen und ngste ein Jahr/Semester Studium in Linz ist vor mir und nehmen Sie diesen Text mit in die erste Deutsch Stunde

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Orientierung Fortgeschrittene
Bisher ca. 4 - 5 Jahre Deutsch Testen Sie sich, gehen Sie langsam von Punkt 1 bis Punkt 6:

1) Can-do Statements: Das kann ich auf Deutsch (So oder so hnlich wrde ich meine
Deutschkenntnisse beschreiben): Ich kann Vorlesungen, Reden und Berichten innerhalb meines Fach- oder Interessensgebietes oder meines Studiums folgen, auch wenn sie inhaltlich und sprachlich komplex sind. Ich kann im Fernsehen Reportagen, live-Interviews, Talk-Shows, Fernsehspiele und auch die meisten Filme verstehen, auch wenn darin hin und wieder Umgangssprache und viele Redewendungen vorkommen. Ich kann ausfhrliche Texte, Berichte, Analysen und Kommentare lesen, in denen Zusammenhnge, Meinungen und Standpunkte errtert werden und mndlich oder schriftlich zusammenfassen. Ich kann mich spontan und flieend ausdrcken, ohne fter deutlich erkennbar nach Wrtern suchen zu mssen. Ich kann einen Standpunkt zu einem Problem erklren, dabei Themenschwerpunkte miteinander verbinden, Vor- und Nachteile zu verschiedenen Mglichkeiten angeben. Ich kann Informationen aus verschiedenen Quellen zusammenhngender Form schriftlich zusammenfassen. zusammentragen und in

Ich kann ber eine Vielzahl von Themen klare und detaillierte Texte schreiben, die weitgehend korrekt sind. Ich kann ein Wort, an das ich mich gerade nicht erinnere, durch einen Ausdruck mit hnlicher Bedeutung ersetzen, ohne dass dies strt. Ich kann normalerweise Versprecher und Fehler, die mir bewusst werden, oder die zu Missverstndnissen gefhrt haben, selbst korrigieren. Ich kann schriftlich und mndlich eine Argumentation logisch aufbauen und die Gedanken verknpfen

2) Hier finden Sie Testaufgaben und Aktivitten von Mittelstufe 2/Abschluss (= der
Kurs vor Fortgeschrittene). berlegen Sie, wie Sie die Aufgaben lsen wrden

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*Beispiel 1:

Lesen Sie den Leserbrief ber die Strafen fr Schnellfahren. Was ist Ihre Meinung dazu? Verfassen Sie selbst einen Leserbrief. Jeder hat die Wahl 1000 Schilling Mindeststrafe fr Schnellfahren ist also schon wieder Geschichte. Es ist so, als ob man einem Kind sein liebstes Spielzeug wegnehmen wrde, wenn ber die Erhhung der Strafen fr Geschwindigkeitsberschreitung gesprochen wird. In schillernden Farben wird ein Bedrohungsszenario gezeichnet, als ob das Autofahren abgeschafft werden soll. Wie immer setzen die Autoklubs sofort alles daran, mit ihrer vorgestrigen und leider populistischen Hetze gegenzusteuern. Man mchte glauben, die Autofahrer wren ihrem Auto schutzlos ausgeliefert, sie htten keinen Einfluss auf die Wahl der gefahrenen Geschwindigkeit. Jeder hat jedoch in seinem Auto serienmig einen Tachometer und jeder hat die Wahl: Entweder er fhrt nach Vorschrift, dann hat er nichts zu befrchten, oder er hlt sich aus freien Stcken nicht daran. Und das darf angesichts der Unfallzahlen auf sterreichs Straen (deren Hauptursache zu hohes Tempo ist) nicht mehr als Kavaliersdelikt heruntergespielt werden. Allein die Lautstrke des Aufschreis lsst darauf schlieen, dass man damit ins Schwarze treffen wrde. Die Autofahrer mssten sich an die Regeln halten, und nur so kann man die Unfallzahlen senken. Walter Hinterhlzl, Linz

*Beispiel 2 Schreiben Sie einen passenden Text zum Foto

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3) Vergleichen Sie Ihre Lsungen der Aufgaben mit den Versionen einer auslndischen
Studentin.
*Ich bin vllig fr die 1000 Schilling Strafe fr Schnellfahren. Auch ich bin Autofahrer und bin fest davon berzeugt, dass das eine ntzliche Manahme wre. Unlngst war ich Zeuge bei einem tdlichen Unfall auf der Autobahn und seither habe ich Angst, mich ans Steuer zu setzen. Auch dort war die Ursache zu hohe Geschwindigkeit. Ich frage mich, warum man so sein Leben riskiert. Aber Raser sind ja nicht nur eine Gefahr fr sich selbst, sondern vor allem auch fr andere. Hohe Strafen knnten die Unfallquote sicherlich senken und den Menschen mehr Sicherheit bringen. *Das Bild illustriert eine internationale Autobahn. Sie ist total berfllt, wir knnten auch sagen hoffnungslos verstopft. Die Ursache fr dieses Gedrnge ist vielleicht ein Unfall. Ungeduldige Leute warten auf Polizei und Rettung, fr einige dieser Menschen verursacht dieser Stau sicherlich Kopfzerbrechen, weil sie vielleicht in Eile sind, einen Termin erreichen mssen oder auf dem Weg zu einer wichtigen Verabredung sind. Die Zeit fliegt aber und nach einigen Minuten (oder waren es doch Stunden?) ist wieder alles in Ordnung. Heutzutage gehren solche Bilder schon beinahe zum Alltag.

berlegen Sie jetzt, ob Sie Ihre Texte (sprachlich) so oder so hnlich schreiben knnten. Natrlich nicht ganz fehlerfrei, Fehler kann es immer geben (hin und wieder ein paar Adjektivendungen falsch oder das Verb nicht an der richtigen Stelle) Aber im Prinzip sollten Sie imstande sein, solche Texte nicht nur zu verstehen sondern selbst zu produzieren.

4)

berlegen Sie nun alle Faktoren noch einmal

5) Wenn Sie denken, dass dieser Kurs Ihr Niveau ist:

Melden Sie sich fr einen oder mehrere dieser Kurse an: Sie knnen folgende Kurse parallel besuchen: Kommunikation und Einfhrung in die Fach- und Wissenschaftssprache oder - wenn Sie diese Kurse schon absolviert haben Fallstudien und Individuelle Sprachprojekte

WICHTIG: Schreiben Sie einen Text zum Thema: Mein erster Blick auf sterreich ein Stimmungsbild und nehmen Sie diesen Text mit in die erste(n) Deutsch Stunde(n).

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6) Wenn Sie meinen, dass Sie diese Aufgaben sehr schnell, sehr gut und ohne
Probleme lsen knnen, melden Sie sich fr diese Kurse an: Spezielle Fachsprache und/oder Spezielle Sprachstudien Fr diese Kurse gibt es Einstiegs Interviews. Siehe Anmeldeliste im Institut.

Kursbeschreibungen:
Name Kommunikation Typ Kurs Semester 2 od. 3 Stunden pro Woche 2 ECTS Credits 3 Einstiegsvoraussetzungen: Mittelstufe 2 bzw. Einstufung Ziele: Erreichung einer differenzierten, selbstndigen, sicheren und flexiblen Kommunikationsfhigkeit Inhalte/Kurzbeschreibung: Entwicklung und Erweiterung der in Mittelstufe erreichten Diskursfhigkeit Diskussionen von und schriftliche Stellungnahmen zu tagesaktuellen Themen aus Politik, Kultur, Gesellschaft und Wirtschaft Einsatz einer Vielfalt von unterschiedlichen Textsorten Exemplarische Auseinandersetzung mit sterreichischen Realia und mit kulturkontrastiven Themen Durchfhrung kleinerer Gruppenprojekte, Entwicklung und Training von mndlichen Prsentationstechniken Betonung von mndlichen produktiven sowie von mndlichen und schriftlichen rezeptiven Fertigkeiten Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme am Unterricht, Hausaufgaben, Tests, Abschlussinterview

Name: Einfhrung in die Fach- und Wissenschaftssprache Typ Kurs Semester 3 od. 4 Stunden pro Woche 2 ECTS Credits 3 Einstiegsvoraussetzungen: Mittelstufe 2 bzw. Einstufung empfohlen: nach Kommunikation Ziele: Vorbereitung auf schriftliche Arbeiten in Beruf und Studium Erwerb von Grundkenntnissen wissenschaftlichen Arbeitens Inhalte/Kurzbeschreibung: Erweiterung der Sprachfertigkeiten durch die Behandlung fachbestimmter, wissenschaftlicher und wirtschaftlicher Themen Festigung der Techniken und Fertigkeiten schriftlicher Kommunikation Weitere Entwicklung von Hrverstehens- und Leseverstehenstechniken mit komplexen (fachlichen) Text(sort)en Betonung der Entwicklung von Sprachaufmerksamkeit, zielgruppenspezifisches Schreiben Techniken wissenschaftlichen Schreibens, Bentzung von Quellen, referenzieren Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme am Unterricht, Hausaufgaben, Tests, Abschlussklausur

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Name Fallstudien Typ Kurs Semester 4 Wochenstunden 2 ECTS Credits 3 Einstiegsvoraussetzungen: Kommunikation und Fach- und Wissenschaftssprache Ziele: Entwicklung von Fhigkeiten, sich intensiv mit komplexen Fallstudien und Projekten aus verschiedenen Themenbereichen auseinander zu setzen und Ergebnisse zu prsentieren Inhalte/Kurzbeschreibung: Behandlung einfacher und komplexer Flle bzw. Fallstudien aus verschiedenen gesellschafts- und kulturpolitischen sowie wirtschaftlichen Themenbereichen Recherche- und Diskussionsaktivitten, Einbeziehung verschiedener Sprachen und Quellen Gemeinsames Durchfhren von Projekten Umfangreichere Prsentationen der Flle und Projekte Weitere Differenzierung sprachlicher Diskursmittel Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme am Unterricht, Hausaufgaben, Tests, Individuelle und Gruppenprojekte (schriftliche Dokumentationen), Abschlussinterview

Name Individuelle Sprachprojekte Typ Kurs Semester 4 od. 5 Stunden pro Woche 2 ECTS Credits 4 Einstiegsvoraussetzungen: Kommunikation und Fach- und Wissenschaftssprache empfohlen: nach Fallstudien Ziele: Entwicklung von Sprachaufmerksamkeit und von (individuellen und Gruppen-)Techniken zur Verbesserung und weiteren Entwicklung individueller Sprachkompetenz Inhalte/Kurzbeschreibung: Identifizierung eigener Lernbedrfnisse Festlegung und begleitete Durchfhrung individueller Lernprogramme Dokumentation, Prsentation und berprfung des eigenen Lernweges Durchfhrung der Lernprogramme in Individual-, Gruppen- und Teamphasen Zusammenfhrung, Prsentation und Nutzbarmachung der Lernergebnisse fr alle LVA TeilnehmerInnen Gruppenlernen und Lernen durch Lehren Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme an LVA, Erfllen der Hausaufgaben, Dokumentation des Lernweges, der individuellen und Gruppenprojekte, Abschlussinterview

Name Spezielle Fachsprache Typ Seminar Semester 5 Stunden pro Woche 2 ECTS Credits 4 Einstiegsvoraussetzungen: Fallstudien, Individuelle Sprachprojekte Ziele: Fhigkeit, sich mit Fachthemen intensiv auseinander zu setzen, Fachdiskurs auf hohem fachsprachlichen Niveau zu fhren und eine Seminararbeit zu verfassen Inhalte/Kurzbeschreibung: Arbeit mit komplexen schriftlichen und mndlichen Fachtexten aus ausgewhlten Fachbereichen Erweiterung und Vertiefung der in Kommunikation, Fach- und Wissenschaftssprache, Fallstudien erworbenen Fertigkeiten Umfangreiche Recherche und Informationsarbeit unter Bentzung verschiedener Quellen Integration verschiedener weiterer Fremdsprachen

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Weitere Entwicklung und Differenzierung des fachsprachlichen mndlichen und schriftlichen Diskurses Intensive fachliche Auseinandersetzung mit ausgewhlten Themen Verfassen und Prsentieren einer Seminararbeit Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme an LVA, Erfllen der Hausaufgaben, Seminararbeit, Prsentation, Abschlussinterview

Name Spezielle Sprachstudien Typ Seminar Semester 5 od. 6 Stunden pro Woche 2 ECTS Credits 4 Einstiegsvoraussetzungen: Fallstudien, Individuelle Sprachprojekte, empfohlen: nach Spezielle Fachsprache Ziele: Erreichen eines breiten, differenzierten Spektrums sprachlicher Ausdrucksfhigkeit Sensibilisierung fr und Einblicke in Varietten des deutsche Sprachraums Inhalte/Kurzbeschreibung: Behandlung ausgewhlter, spezieller Kapitel der Sprache, Feinheiten des sprachlichen Ausdrucks, Stilistik Behandlung der Vielfalt des deutschen Sprachraums, Sprachvergleiche Behandlung komplexer authentischer Materialien aus unterschiedlichen Quellen Ausgewhlte Fragen der Stilistik, der Umgangssprache und der Sprachvarietten Grundlagen fr Beurteilung: Aktive Teilnahme an LVA, Erfllen der Hausaufgaben, Seminararbeit, Abschlussinterview

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