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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Número de sesión


Área: Historia, Geografía y Economía 2/6

TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprendemos en qué consistió la “coexistencia pacífica”.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Construye interpretaciones Interpreta críticamente diversas  Utiliza todo tipo de fuentes
históricas. fuentes. para investigar sobre un
determinado hecho o
proceso histórico, y recurre
a ellas sistemáticamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes el siguiente cuadro estadístico.

Fuerzas Navales de la OTAN y el Pacto de Varsovia


Pacto de Varsovia OTAN
No
No
soviético URSS Total Total EEUU
EEUU
s
Submarinos
- 105 105 97 85 12
nucleares
Submarinos
6 168 174 137 5 132
diesel
Acorazados 3 184 187 376 149 227
Aviones navales 52 755 807 2.533 2.250 283
Tomado de <http://www.historiasiglo20.org/ESTADIS/marinaOTANPdeV.htm>.

Luego de observar los datos anteriores, el docente solicita algunos voluntarios para que respondan las
siguientes preguntas:
 ¿De qué tipo de gráfico se trata?
 ¿Cuál es el tema de este cuadro estadístico?
 ¿Qué reflejan estas cifras? ¿Por qué las superpotencias poseían tanto armamento?

Desarrollo (25 minutos)


El docente solicita dos voluntarios para leer el documento 1 de la página 21 de su texto. Uno leerá el
primer párrafo correspondiente a Nikita Krushev y el otro leerá el párrafo correspondiente a John F.
Kennedy. Además, leerán el texto “Guerra Fría fase 2” que está en el Anexonº1, siguiendo la estrategia
del tándem. Dialogan al respecto.

A continuación, el docente organiza a los estudiantes para que trabajen en tándem. Cada par lee la
página 20 de su texto y completan la siguiente ficha (el texto en rojo son las respuestas que deben
consignar los estudiantes):
Tema: La coexistencia pacífica en la Guerra Fría
Protagonistas Estados Unidos Unión Soviética
Poderío nuclear Finalizó su monopolio Aumentó su arsenal nuclear.
nuclear.
Líderes políticos Dwight Eisenhower Nikita Kruschev
Cuestionamientos recibidos Francia se distancia de la Hungría se retiró del Pacto
influencia estadounidense. de Varsovia en 1956.
China no está de acuerdo
con la distensión y rompe
relaciones con la URSS.

Distensión Disminución de la tensión entre Estados Unidos y la Unión


Soviética
Dificultades para la Nacionalización del Canal de Suez (Egipto, 1956)
distensión Crisis de los misiles (Cuba, 1962)

 En rojo, las respuestas que se esperan de los estudiantes.

Cierre (10 minutos)


El docente cierra esta hora propiciando la reflexión en torno a la siguiente pregunta:
 Dado el potencial de armamento de las superpotencias, ¿por qué los líderes de Estados Unidos y la
Unión Soviética optaron por una coexistencia pacífica?

Cada par dialoga y dos o tres voluntarios socializan sus respuestas.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


Inicio (10 minutos)
Solicitar a los estudiantes que observen el siguiente cuadro:
Gastos de defensa de las dos superpotencias 1948 -1970 (en miles de millones
de $):

Estados Estados
URSS URSS
Unidos Unidos
1948 10,9 13,1 1960 45,3 36,9
1949 13,5 13,4 1961 47,8 43,6
1950 14,5 15,5 1962 52,3 49,9
1951 33,3 20,1 1963 52,2 54,7
1952 47,8 21,9 1964 51,2 48,7
1953 49,6 25,5 1965 51,8 62,3
1954 42,7 28,0 1966 67,5 69,7
1955 40,5 29,5 1967 75,4 80,9
1956 41,7 26,7 1968 80,7 85,4
1957 44,5 27,6 1969 81,4 89,8
1958 45,5 30,2 1970 77,8 72,0
1959 46,6 34,4

Al terminar plantea las siguientes preguntas para que los estudiantes comenten con un compañero.

 ¿Cuál es la tendencia de estos gastos en Estados Unidos y la URSS?


 ¿Por qué si se optó por la coexistencia pacífica, las superpotencias gastaron tanto en la defensa
nacional?
Luego de los comentarios de los estudiantes, el docente consolida indicando que “si bien es cierto las
superpotencias no se enfrentaron directamente, sí apoyaron conflictos en otros lugares del mundo como
una forma de afianzar su poder”.

Desarrollo (30 minutos)


El docente forma equipos de cuatro o cinco integrantes y les pide que socialicen el trabajo que realizaron
en tándem. Los estudiantes se explican mutuamente el tema. Luego, tomando como base la información
sintetizada en dicho cuadro elaboran un organizador visual, sobre qué se llama coexistencia pacífica y
sobre las particulares características de los hechos de esta época, y que luego deberá ser expuesto en
la siguiente hora.

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes aplican la siguiente ficha de coevaluación.

Indicadores Integrantes
A B C D E
Explicó el tema con claridad
Escuchó con atención a sus compañeros
Aportó en la elaboración del organizador
visual
Utilizó información de varias fuentes para
elaborar el organizador visual.

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos)


El docente muestra la siguiente imagen de los líderes mundiales Nikita Kruschev (URSS) y John F.
Kennedy (EEUU).

Nikita Kruschev
John F. Kennedy
Tomado de: http://www.centeraustria.org/index.php/fall-2011/351-the-vienna-summit-1961-john-f-kennedy-and-nikita-khrushchev

Elige un estudiante para que explique la imagen: actitud de ambos líderes, motivo de la reunión,
beneficios de esta conversación.
Al concluir, el docente explica que “ambos líderes se reunieron en Viena en 1961 como parte de la
política de distensión y conversaron acerca de la situación de Berlín, del desarme nuclear, entre otros”.

Desarrollo (30 minutos)


Los estudiantes colocan sus organizadores visuales en un lugar visible del salón. El docente felicita la
labor realizada por sus estudiantes, pero informa que solo un equipo (elegido por sorteo) realizará una
exposición sobre el tema. Elegido el equipo, este expone el tema. Al concluir, el docente solicita la
intervención de los demás estudiantes. En conjunto, redactan sus conclusiones sobre el tema en su
cuaderno.

Cierre (5 minutos)
En plenaria se realiza un ejercicio de evaluación de los organizadores visuales presentados. Para ello,
el docente puede utilizar la siguiente ficha:

Equipo/integrantes Indicadores
El O. V. El O.V. Las Se aprecia
muestra es ideas jerarquizac
claridad en creativo expuest ión en la
las ideas as son presentaci
correct ón de la
as informació
n

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN


 Texto Escolar. 5 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Información de página web:
<http://www.historiasiglo20.org/ESTADIS/marinaOTANPdeV.htm>.
(Anexo nº1)
GUERRA FRIA FASE 2: 1953 – 1962. LA COEXISTENCIA PACÍFICA
Tras la Guerra de Corea, las tensiones entre los bloques tendieron a calmarse. Comenzaba una nueva
etapa en las relaciones internacionales a la que se ha denominado “coexistencia pacífica”. Ésta se habría
conseguido, esencialmente, gracias a lo que Jean Duroselle ha denominado “equilibrio del terror”.[1] Éste
último se explica a partir del hecho que la tecnología militar utilizada por ambos bandos logró sobrepasar
por primera vez los límites de la destrucción total. Ante tales condiciones, dar comienzo a un conflicto
directo, habría significado sentenciar a muerte a la propia población, cuestión a la que ninguno de los dos
bandos en pugna llegó a arriesgarse. El primer cambio que destacamos estuvo dado a partir del ascenso
de nuevos líderes políticos tanto en Estados Unidos como en la Unión Soviética. El General D. Eisenhower
sucedió a H. Truman en la presidencia norteamericana, asumiendo el cargo entre 1953 y 1960. Mientras
que en la URSS, tras la muerte de Stalin (5 de marzo de 1953), la lucha por la sucesión se inclinó a favor
de los sectores más renovadores del aparato estatal soviético, de entre los que destacan Malenkov,
Bulganin y Kruschev.[2] En este punto se debe recordar que desde 1917 la Unión Soviética no había
establecido código de sucesión.

Tras la muerte de Stalin, la URSS dio comienzo a una nueva etapa en las relaciones internacionales.
Kruschev como el nuevo líder político de la URSS, luego de lograr sobreponerse al resto de la camarilla
política que aspiraba a suceder a Stalin, propició una nueva política exterior que va a denominar
“coexistencia pacífica”. Este nuevo concepto significaba básicamente que la URSS no sólo negaba el
recurso a las armas para extender la revolución comunista por el mundo, sino que rechazaba la idea de
que la guerra con el capitalismo era inevitable.

La visión de Washington no se vio muy influenciada por la nueva política del Kremlin. En EE.UU. primaba
una situación de inseguridad propiciada por el acceso de la URSS al arma atómica y sus ensayos con
misiles intercontinentales. El lanzamiento del Sputnik en 1957, el primer satélite al espacio por parte de los
soviéticos vino a reforzar ese sentimiento. El candidato norteamericano Eisenhower había criticado
duramente la política de “contención” de Truman, mientras que Foster Dulles, el que luego sería su
Secretario de Estado, había propuesto durante la campaña electoral de 1952 hacer retroceder a los
Soviéticos a sus posiciones de partida.

Tras el triunfo de Eisenhower, Estados Unidos se embarcó en una política que se vino a denominar la
doctrina de las “represalias masivas”. Con ella, como señala Kissinger, se pretendía explotar teóricamente
la ventaja nuclear de Estados Unidos. Pero lo contradictorio era que esta formulación se elaboró cuando la
ventaja estaba a punto de desaparecer.[3] Se suponía que la posibilidad de una represalia masiva
disuadiría a los soviéticos de toda agresión y evitaría estancamientos como los de Corea.
No obstante, la guerra nuclear general pareció ser un remedio desproporcionado para la mayoría de las
crisis que sobrevinieron en el período. Así lo confirmaron los hechos, pues la política exterior
norteamericana no implementó su estrategia de “represalias masivas”. Al contrario mostró una gran
moderación y en definitiva, se iniciaba un nuevo período en el que las palabras, una vez más, no
correspondían exactamente con los hechos. Ni la política exterior soviética fue tan pacífica, ni la
norteamericana fue tan belicosa.

Así pues, como señala Charles Zorgbibe con la nueva directiva soviética comenzó un período en el que
aparecieron signos de distensión entre Moscú y Washington: la firma del Armisticio en Panmunjong en
1953, que ponía fin a la guerra de Corea, los acuerdos de Ginebra que ponían fin a la guerra de Indochina
en 1954, la reconciliación entre la URSS y Yugoslavia que culminó con la visita de Kruschev a Tito en 1955
o la firma del Tratado de Paz con Austria en 1955, que significó la evacuación de las tropas de ocupación
y su neutralización.[4]
Estos signos de distensión no impidieron que las superpotencias afirmaran su hegemonía en sus
respectivas áreas de influencia. La brutal represión de las protestas obreras en Berlín y Alemania oriental
en 1953 por parte del ejército soviético de ocupación, la represión de la revolución Húngara en 1956 o las
intervenciones de la CIA para derrocar por la fuerza a los gobiernos progresistas de Mossadegh en Irán en
1953 o Arbenz en Guatemala en 1954, son la muestra de que cada uno de los bandos estaba decidido a
mantener la cohesión de su respectivo bloque. Como señala Kissinger, también en este aspecto se subrayó
el hecho de que cada bloque guardó respeto por las esferas de influencias ya delimitadas. Esto último, se
manifestó, esencialmente, en la nula reacción manifestada por el bloque occidental ante la violenta
represión que sufrió el levantamiento Húngaro en 1956 por parte de las tropas soviéticas.[5]
Ahora bien, el nuevo marco de coexistencia pacífica no significó el fin del enfrentamiento entre los EE.UU.
y la URSS. Si bien es cierto, como ya hemos analizado, el ámbito de influencias en Europa había sido
estabilizado nítidamente a partir de la consolidación económica y militar de cada uno de los bloques, no
ocurría lo mismo en áreas periféricas. En estas últimas, las potencias siguieron manifestando sus
rivalidades. En el período de la coexistencia pacífica se produjeron graves crisis que pusieron en peligro el
mantenimiento de la paz mundial. Entre ellas destacamos la crisis de Berlín y la crisis del Caribe que estuvo
a punto de llevar a la “guerra caliente” a soviéticos y norteamericanos.
Con ello se puede apreciar que a pesar de los intentos de coexistencia, el clima de desconfianza entre las
potencias no había desaparecido, lo que dio lugar a crisis tan graves como las de Berlín a partir de 1958 y
la de los misiles en Cuba en 1962.

Entre los acontecimientos destacados de esta fase de la Guerra Fría se encuentran los siguientes:

Ø Armisticio de Corea. 27 julio 1953


Ø Canciller de Alemania Occidental (Adenauer) fue recibido en capital soviética. 13 de junio de
1955
Ø Conferencia de Ginebra. 26 abril a 21 de julio de 1954
Ø La firma del Pacto de Varsovia. 14 de Mayo de 1955
Ø La celebración del XX Congreso del Partido Comunista de la URSS. 25 de Febrero 1956
Ø La Crisis de Suez. 26 de Julio 1956
Ø Revolución Húngara. Octubre-Noviembre de 1956
Ø La Crisis de Berlín. Entre 1958 a 1963
Ø La Crisis de los misiles en Cuba. Octubre 1962

De los hechos mencionados, a continuación profundizaremos en el análisis de los siguientes: el Informe


Secreto entregado por Kruschev en el XX Congreso del Partido Comunista de la URSS (1956), la Crisis de
Berlín (1958-1963) y la Crisis de los Misiles (1962).

NOTAS
[1] Duroselle, Jean, Ob. Cit., Página 112
[2] Service, Robert, Ob. Cit., Página 313
[3] Kissinger, Henry, Ob. Cit., Página 843
[4] Zorgbibe, Charles, Ob. Cit., Página 199
[5] Kissinger, Henry, Ob. Cit., Página 826

Tomado de : http://historia1imagen.cl/2007/09/24/guerra-fria-fase-2-1953-1962-la-
coexistencia-pacifica-nikita-kruschev/