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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA SESIÓN

Comprendemos en qué consistió la coexistencia pacífica.

Número de sesión

2/6

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Construye interpretaciones históricas.

Interpreta críticamente diversas fuentes.

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos) Inicio (10 minutos) El docente presenta a los estudiantes
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El
docente presenta a los estudiantes el siguiente cuadro estadístico.
Fuerzas Navales de la OTAN y el Pacto de Varsovia
Pacto de Varsovia
OTAN
No
No
soviético
URSS
Total
Total
EEUU
EEUU
s
Submarinos
-
105
105
97
85
12
nucleares
Submarinos
6
168
174
137
5
132
diesel
Acorazados
3
184
187
376
149
227
Aviones navales
52
755
807
2.533
2.250
283
Tomado de <http://www.historiasiglo20.org/ESTADIS/marinaOTANPdeV.htm>.
Luego de observar los datos anteriores, el docente solicita algunos voluntarios para que respondan las
siguientes preguntas:
¿De qué tipo de gráfico se trata?
¿Cuál es el tema de este cuadro estadístico?
¿Qué reflejan estas cifras? ¿Por qué las superpotencias poseían tanto armamento?
Desarrollo (25 minutos)
El
docente solicita dos voluntarios para leer el documento 1 de la página 21 de su texto. Uno leerá el
primer párrafo correspondiente a Nikita Krushev y el otro leerá el párrafo correspondiente a John F.
Kennedy. Además, leerán el texto “Guerra Fría fase 2” que está en el Anexonº1, siguiendo la estrategia
del tándem. Dialogan al respecto.
A
continuación, el docente organiza a los estudiantes para que trabajen en tándem. Cada par lee la
página 20 de su texto y completan la siguiente ficha (el texto en rojo son las respuestas que deben
consignar los estudiantes):
Tema: La coexistencia pacífica en la Guerra Fría
Protagonistas
Estados Unidos
Unión Soviética

Poderío nuclear

Finalizó su monopolio nuclear.

Aumentó su arsenal nuclear.

Líderes políticos

Dwight Eisenhower

Nikita Kruschev

Cuestionamientos recibidos

Francia se distancia de la influencia estadounidense.

Hungría se retiró del Pacto de Varsovia en 1956. China no está de acuerdo con la distensión y rompe relaciones con la URSS.

Distensión

Disminución de la tensión entre Estados Unidos y la Unión Soviética

Dificultades para la distensión

Nacionalización del Canal de Suez (Egipto, 1956) Crisis de los misiles (Cuba, 1962)

En rojo, las respuestas que se esperan de los estudiantes.

Cierre (10 minutos) El docente cierra esta hora propiciando la reflexión en torno a la siguiente pregunta:

Dado el potencial de armamento de las superpotencias, ¿por qué los líderes de Estados Unidos y la Unión Soviética optaron por una coexistencia pacífica?

Cada par dialoga y dos o tres voluntarios socializan sus respuestas.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos) Solicitar a los estudiantes que observen el siguiente cuadro:

Gastos de defensa de las dos superpotencias 1948 -1970 (en miles de millones de $):

 

Estados

 

Unidos

URSS

1948

10,9

13,1

1949

13,5

13,4

1950

14,5

15,5

1951

33,3

20,1

1952

47,8

21,9

1953

49,6

25,5

1954

42,7

28,0

1955

40,5

29,5

1956

41,7

26,7

1957

44,5

27,6

1958

45,5

30,2

1959

46,6

34,4

 

Estados

 

Unidos

URSS

1960

45,3

36,9

1961

47,8

43,6

1962

52,3

49,9

1963

52,2

54,7

1964

51,2

48,7

1965

51,8

62,3

1966

67,5

69,7

1967

75,4

80,9

1968

80,7

85,4

1969

81,4

89,8

1970

77,8

72,0

Al terminar plantea las siguientes preguntas para que los estudiantes comenten con un compañero.

¿Cuál es la tendencia de estos gastos en Estados Unidos y la URSS?

¿Por qué si se optó por la coexistencia pacífica, las superpotencias gastaron tanto en la defensa nacional?

Luego de los comentarios de los estudiantes, el docente consolida indicando que si bien es cierto las superpotencias no se enfrentaron directamente, sí apoyaron conflictos en otros lugares del mundo como una forma de afianzar su poder.

Desarrollo (30 minutos) El docente forma equipos de cuatro o cinco integrantes y les pide que socialicen el trabajo que realizaron en tándem. Los estudiantes se explican mutuamente el tema. Luego, tomando como base la información sintetizada en dicho cuadro elaboran un organizador visual, sobre qué se llama coexistencia pacífica y sobre las particulares características de los hechos de esta época, y que luego deberá ser expuesto en la siguiente hora.

Cierre (5 minutos) Los estudiantes aplican la siguiente ficha de coevaluación.

Indicadores

 

Integrantes

 

A

B

C

D

E

Explicó el tema con claridad

         

Escuchó con atención a sus compañeros

         

Aportó en la elaboración del organizador visual

         

Utilizó información de varias fuentes para elaborar el organizador visual.

         

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos) El docente muestra la siguiente imagen de los líderes mundiales Nikita Kruschev (URSS) y John F. Kennedy (EEUU).

Nikita Kruschev

Kruschev (URSS) y John F. Kennedy (EEUU). Nikita Kruschev John F. Kennedy Tomado de:

John F. Kennedy

Tomado de: http://www.centeraustria.org/index.php/fall-2011/351-the-vienna-summit-1961-john-f-kennedy-and-nikita-khrushchev

Elige un estudiante para que explique la imagen: actitud de ambos líderes, motivo de la reunión, beneficios de esta conversación. Al concluir, el docente explica que ambos líderes se reunieron en Viena en 1961 como parte de la política de distensión y conversaron acerca de la situación de Berlín, del desarme nuclear, entre otros.

Desarrollo (30 minutos) Los estudiantes colocan sus organizadores visuales en un lugar visible del salón. El docente felicita la labor realizada por sus estudiantes, pero informa que solo un equipo (elegido por sorteo) realizará una exposición sobre el tema. Elegido el equipo, este expone el tema. Al concluir, el docente solicita la

intervención de los demás estudiantes. En conjunto, redactan sus conclusiones sobre el tema en su cuaderno.

Cierre (5 minutos) En plenaria se realiza un ejercicio de evaluación de los organizadores visuales presentados. Para ello, el docente puede utilizar la siguiente ficha:

Equipo/integrantes

 

Indicadores

 

El O. V. muestra claridad en las ideas

El O.V.

Las

Se aprecia jerarquizac ión en la presentaci ón de la informació

es

ideas

creativo

expuest

as son

 

correct

as

n

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Texto Escolar. 5 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.

Información de página web:

<http://www.historiasiglo20.org/ESTADIS/marinaOTANPdeV.htm>.

(Anexo nº1)

GUERRA FRIA FASE 2: 1953 1962. LA COEXISTENCIA PACÍFICA

Tras la Guerra de Corea, las tensiones entre los bloques tendieron a calmarse. Comenzaba una nueva etapa en las relaciones internacionales a la que se ha denominado “coexistencia pacífica”. Ésta se habría conseguido, esencialmente, gracias a lo que Jean Duroselle ha denominado “equilibrio del terror”.[1] Éste último se explica a partir del hecho que la tecnología militar utilizada por ambos bandos logró sobrepasar por primera vez los límites de la destrucción total. Ante tales condiciones, dar comienzo a un conflicto directo, habría significado sentenciar a muerte a la propia población, cuestión a la que ninguno de los dos bandos en pugna llegó a arriesgarse. El primer cambio que destacamos estuvo dado a partir del ascenso de nuevos líderes políticos tanto en Estados Unidos como en la Unión Soviética. El General D. Eisenhower sucedió a H. Truman en la presidencia norteamericana, asumiendo el cargo entre 1953 y 1960. Mientras que en la URSS, tras la muerte de Stalin (5 de marzo de 1953), la lucha por la sucesión se inclinó a favor de los sectores más renovadores del aparato estatal soviético, de entre los que destacan Malenkov, Bulganin y Kruschev.[2] En este punto se debe recordar que desde 1917 la Unión Soviética no había establecido código de sucesión.

Tras la muerte de Stalin, la URSS dio comienzo a una nueva etapa en las relaciones internacionales. Kruschev como el nuevo líder político de la URSS, luego de lograr sobreponerse al resto de la camarilla política que aspiraba a suceder a Stalin, propició una nueva política exterior que va a denominar “coexistencia pacífica”. Este nuevo concepto significaba básicamente que la URSS no sólo negaba el recurso a las armas para extender la revolución comunista por el mundo, sino que rechazaba la idea de que la guerra con el capitalismo era inevitable.

La visión de Washington no se vio muy influenciada por la nueva política del Kremlin. En EE.UU. primaba una situación de inseguridad propiciada por el acceso de la URSS al arma atómica y sus ensayos con misiles intercontinentales. El lanzamiento del Sputnik en 1957, el primer satélite al espacio por parte de los soviéticos vino a reforzar ese sentimiento. El candidato norteamericano Eisenhower había criticado duramente la política de “contención” de Truman, mientras que Foster Dulles, el que luego sería su Secretario de Estado, había propuesto durante la campaña electoral de 1952 hacer retroceder a los Soviéticos a sus posiciones de partida.

Tras el triunfo de Eisenhower, Estados Unidos se embarcó en una política que se vino a denominar la doctrina de las “represalias masivas”. Con ella, como señala Kissinger, se pretendía explotar teóricamente

la ventaja nuclear de Estados Unidos. Pero lo contradictorio era que esta formulación se elaboró cuando la

ventaja estaba a punto de desaparecer.[3] Se suponía que la posibilidad de una represalia masiva disuadiría a los soviéticos de toda agresión y evitaría estancamientos como los de Corea. No obstante, la guerra nuclear general pareció ser un remedio desproporcionado para la mayoría de las crisis que sobrevinieron en el período. Así lo confirmaron los hechos, pues la política exterior norteamericana no implementó su estrategia de “represalias masivas”. Al contrario mostró una gran moderación y en definitiva, se iniciaba un nuevo período en el que las palabras, una vez más, no correspondían exactamente con los hechos. Ni la política exterior soviética fue tan pacífica, ni la norteamericana fue tan belicosa.

Así pues, como señala Charles Zorgbibe con la nueva directiva soviética comenzó un período en el que aparecieron signos de distensión entre Moscú y Washington: la firma del Armisticio en Panmunjong en 1953, que ponía fin a la guerra de Corea, los acuerdos de Ginebra que ponían fin a la guerra de Indochina en 1954, la reconciliación entre la URSS y Yugoslavia que culminó con la visita de Kruschev a Tito en 1955

o

la firma del Tratado de Paz con Austria en 1955, que significó la evacuación de las tropas de ocupación

y

su neutralización.[4]

Estos signos de distensión no impidieron que las superpotencias afirmaran su hegemonía en sus respectivas áreas de influencia. La brutal represión de las protestas obreras en Berlín y Alemania oriental en 1953 por parte del ejército soviético de ocupación, la represión de la revolución Húngara en 1956 o las

intervenciones de la CIA para derrocar por la fuerza a los gobiernos progresistas de Mossadegh en Irán en

1953 o Arbenz en Guatemala en 1954, son la muestra de que cada uno de los bandos estaba decidido a

mantener la cohesión de su respectivo bloque. Como señala Kissinger, también en este aspecto se subrayó

el hecho de que cada bloque guardó respeto por las esferas de influencias ya delimitadas. Esto último, se

manifestó, esencialmente, en la nula reacción manifestada por el bloque occidental ante la violenta represión que sufrió el levantamiento Húngaro en 1956 por parte de las tropas soviéticas.[5] Ahora bien, el nuevo marco de coexistencia pacífica no significó el fin del enfrentamiento entre los EE.UU.

y la URSS. Si bien es cierto, como ya hemos analizado, el ámbito de influencias en Europa había sido

estabilizado nítidamente a partir de la consolidación económica y militar de cada uno de los bloques, no ocurría lo mismo en áreas periféricas. En estas últimas, las potencias siguieron manifestando sus rivalidades. En el período de la coexistencia pacífica se produjeron graves crisis que pusieron en peligro el mantenimiento de la paz mundial. Entre ellas destacamos la crisis de Berlín y la crisis del Caribe que estuvo a punto de llevar a la “guerra caliente” a soviéticos y norteamericanos.

Con ello se puede apreciar que a pesar de los intentos de coexistencia, el clima de desconfianza entre las potencias no había desaparecido, lo que dio lugar a crisis tan graves como las de Berlín a partir de 1958 y

la de los misiles en Cuba en 1962.

Entre los acontecimientos destacados de esta fase de la Guerra Fría se encuentran los siguientes:

Ø Armisticio de Corea. 27 julio 1953

Ø Canciller de Alemania Occidental (Adenauer) fue recibido en capital soviética. 13 de junio de

1955

Ø Conferencia de Ginebra. 26 abril a 21 de julio de 1954

Ø La firma del Pacto de Varsovia. 14 de Mayo de 1955

Ø La celebración del XX Congreso del Partido Comunista de la URSS. 25 de Febrero 1956

Ø La Crisis de Suez. 26 de Julio 1956

Ø Revolución Húngara. Octubre-Noviembre de 1956

Ø La Crisis de Berlín. Entre 1958 a 1963

Ø La Crisis de los misiles en Cuba. Octubre 1962

De los hechos mencionados, a continuación profundizaremos en el análisis de los siguientes: el Informe Secreto entregado por Kruschev en el XX Congreso del Partido Comunista de la URSS (1956), la Crisis de Berlín (1958-1963) y la Crisis de los Misiles (1962).

NOTAS [1] Duroselle, Jean, Ob. Cit., Página 112 [2] Service, Robert, Ob. Cit., Página 313 [3] Kissinger, Henry, Ob. Cit., Página 843

[4] Zorgbibe, Charles, Ob. Cit., Página 199 [5] Kissinger, Henry, Ob. Cit., Página 826

Tomado de :