A Wissen und Kiinnen

o"- @ Nachgefragt - Pronomen in Fragesetzen

Erginzen Sie die Liicken mit einem Demonstrativpronomen im richtigen Kasug
1. mal, die Dinosaurietwarendds nichtalbs manzenfresser?'
"Sag/
2. ,,Der Film,lurassic hat Park'
nicht Steven Spielberg gedreht?"
3. ,Die Pyramiden von Gizeh - gehorten nichtzu den sieben
Weltwundern der Antikel

,Die Mayas - fSllt lhnen zu. . .. noch etwas ein?'

5. ,,Also, der Name,Alfred DOblin'sagt mir nichts - oder bringstdu mit irgendetwas in Verbindung?"
6. ,Sie sagen, die ersten Werke Mozads stammen gar nichtvon ihm selbst, sondern von seinemVater?
Sind Siesich sicher?"

7.
"Du
nanntest gerade,We are the Champions" - war nichtein Hitvon Queen?"
8.
"la,vonQueen.Sagblo13,......kennstdunicht?.....wirddochtiberallgespielt.'

@ Erfinderische Frauen und Menner

kennen - wissen - kdnnen: Ergenzen Sie das passende Velb in der richtigen Form.

lrn Taschenbuch ,, Deutsche Stars - 50 Innovationen, die jedet l.tl F9!t194 sollte'; werden Erflndungen aus
Deutschland vorgestelh. dre 7u Wertruhm gelangren.Wer [2] . zum Beispiel schon, dass die ldee
ftir einen Katfeefilter im lahre 1908 entstand, als Melitta BenE die Litschbbtter aus den Schutheften ihrer Kinder zum
Filten von Kaffee veMendete. Nach einigen Verfejnerungen [3] . . der Familienbetrieb von 1912 an
Filterpapier und ab 1937 Filtertilten herstellen. Oder [4] .. Sieetwa, dass Herta Heuwer die Frau
war die'1949 die Currywurst e.funden hat? UweTimm, ein zeitgenossischer Schriftstellet [5] Frau
Heuwe6 Geschichte und verarbeitete sie in seiner Novelte Entdeckung der CurrywursC leder t6l
"Die
den Namen Levi Skauss (1829-1902), abet I7l Sie, dass der geblrtige F€nkedie leans erfunden
hat, um den Goldgrebern einestabile Beinkleidung zu geben? Uberalltegliche Dinge [8] . man oft
nicht so genau Bescheid. Wer hatte [9] z. 8. sagen , was sich hinter
"Haribo"
veBteckt und wel
die Gummibiirchen erfunden hat Wenn man es [10] ,dann istes leicht: Hans Riegetaus seinem
Wohnoft Bonn versteckt sich hinterdem Firmennamen. Den f11l . heute fastjeder.

@ Definitionen von Wissen

Ordnen Sie die Nomen in eine tab€lle wie unten ein. Wie heiR€n die passenden Verben bzw. verbaten Ausddicke?
ErgSnzen sie auch jeweilsdie Pluralform derNomen,fafises eine gibt. Benutzen sie gd ein einsprachiges wiirrerbuch.

GL€b6 | fjilaek€lf I Erfahrung I Verstand i E*enntnis I Definition I Kenntnis

Empfinden I Gewissheit I Unterscheidung I Begriff | F€rtigkeit I Meinung I Form

I
Ve.b
l

80
 B Was Tiere wissen
@ Intelligenz und Wissen
a WelchesWon Dasst i€weils nicht? Kreuten sie an-
'1. Intelligenz Fertigkeit Klugheit
2, Kompetenz FEhigkeit Leistung
3. Verstand lnstinkt
Begabung Talent
5, Versuch Experiment Beobachtung

Arbeit mitdem W6rterbuch: Suchen Sie in einem einsprachigen

Wdnerbuch Verben bzw. Adiektive zu den Nomen in 1 a
1a ihf.t11tlc,1r,

q""' @ Tiere in Zirkus, Zoo und Aquarium

Hauptsatz und aus den vorgaben einen modalen
Antworten sie aufdie Fragen. Bilden si€ dazu aus der Frage einen
Nebensat? mit oder .dadurch (. . ), dasc
"indefif
1. AutwelcheWeise willman denTierschutz im Zirkus durchsetzen?
(Dressurnummern - kunftig - nur mit bestimmten Tiera rten - gestattet sein)
von Zootieren?
Wodurch verbessert man die Lebensbedingungen
(dielergehege vergro8ert und den Bediirfnissen derTiere angePasst werden)
3. aie Zootogischen Gaden auf die Vorwtjrfe von Tlerschtitzern?
We reageren
(hinweisen Programme zum Erhalt bedrohter Tierdrten)
auf
zu erhijhen?
4. Wodurch versuchen Zoos und lquarien ihre AttGktivit'iit
derTiere - geboten weroenj
(den Besuchern _ viel Wissenswertes ijber Lebensraum und Verhalten
Pfleger beidenTleren ftir Abwechslung?
S. Aufwelche ArtundWeise sorgen die
Eisbl'jcken)
(verstecken - sie - zrm Beispiel - Futter - in Astlitchern oder
dt: Dr::!!rh!!ta!9t! kihftiq utt bclftut'tch
j Mdh Nilt d.h r i.rtchutz iu4 zirku\ dddurch alurc'rctz'! t 'ur

o",""@ So geht! - Aussagen mit,,ohne dass" bzw',,ohne zu"

aLesensiediegitzeund|ormu||erenSiesiemit,,ohn€zu"um.Bei.neisaEenistdasnichtm6g!ich.warum?
ich den K0chenwecker stelle
1. Frilhsttjckseier koche ich gewdhnlich, ohne dass
dass es richtig braunt
2. Manchmal briit das Fleischtonf Minuten,ohne
3. Lassen Sie den Eintopf beihoher
Flamme etwas einkochen' ohne dass eranbrennt'
bEttern muss'
ich neue Rezepte, ohne dass ich endlos in Kochbiichern
lm lnternetfinde
ich lanSe waten muss
5. ln der Mikrowelle taut Gefrorenes auf, ohne dass
Lti/sr;C--t'. /Ocl' cha"do'frc/ ar'c d'4 !/'c./'aw'c\'/ zn "(llcr'
passen zuwelcher Regel?
vergleichen Sie sie mit den R€geln Welche Sitze
l-esen Sie di€ Beispiele in 3a noch einmalund

81
6e .' @ ,,mit,, und ,,ohne,,
a In welchen Setzen kann man die Angaben mit der preposition ,,mit" bzw.,,ohn€, in einen Nebensatz mit"indem,,bzw.
dasyumformen? Kreuz€n Sie an,
"ohne
o 1. Der Oktopus schwimmt mit anderen Kraken in einem Labyrinth.

D 2. Miteinem Laborversuch konnte man zeigen, dass auch wirbeloseTiere inte igentsind.
o 3. DerWebervogel baut sein kunstvo es Nest ohne die Hitfe anderer Vitget.
c 4. Ohne einen langen Grashalm wijrde das NestnichtsogLrt hengen.

b Formulier€n Sie die in 4a angekreu2ten Setz€ mit bzw.,.ohne dass,,um.

"indem"

.o "k O Was gehiirt wohin?

Lesen Sie den Artiker und entscheiden sie, wercheswort aus
dem Kasten unt€n in die Lijcken l brs10 passt. Notieren sie
den Buchstaben. Sie konnen iedes Wort nur einmat veftrenden.
Nicht a e Wi,rter oassen.
Mens{hen, li€re. Sensationen

[1] der Erfinduncder Dru€kerpresse unterhalten zeitungen ihre Lesermit

Berichten iiber rechnende pferde oder
Affen als Gedechtnisklnsder. und auch Firme
[2] diesem Thema ezieren hohe Einschartquoten. Abersind
Tiere
wirklich so schlau? und wie tijsst sich ihr Xonnen beschr€iben?
ln der Biotogie hatman sich J3l
den Begriff
geein ict, weil unsere vorstellungvon Inteligenz
"Kognition" sichernicht auf dieTierwett ubertragbar ist.oenn den
[4] Verhartensweisen von v6gerr oder Affen gehen
wahrscheinrich keine komprexen Denkprozesse voraus.
vieres
davon istvermutlich [5] entstanden und an die Nachkommen wejtergegeben
worden. Skepsrs istauch
16l
angebracht, weites in den Berichten oft nur
!m die Leistung selbst geht und nichtgezeigt wid,
Methoden und wie range die Tiere auf diese F;higkeit
[7]
wetchen
hin trainiert worden sind. Der schimpanse Kanzazum
Beispierwurde
[8] vielen Jahren beruhmt, weit Forscher ihm
angeblich das Sprechen [9] . .
. . haten. Furseine Mitteitungen
benutzte er eine spezie'eTastatur bestehencr a,s
symboren. tlor konnte er seinen megern bestimmte Botschaf
ten iibermittern, wie z B
"F'ttere michr'1 Inzwischen werden diese ForschunSsresurtate jedoch von vreren angezwearert.
und dar,ber hinaus gih Genercte Aussagen
uberTiere, serbst aiber uns nah verwandte Arten, sind
kaum maicrich.

a- aur d. dazu g. einrnalig j. mit

b. beigeb.acht e_ denn h. erstaunl'chen k. seit
c. damit f. deshalb i. gelernt l. unglaubwurdigen o. zufallig

C Wissen teilen
o- @ Diagramme und Grafiken
Betrachten Sie die vier Diagramme oben auf der
nEchsten S€ite und ordnen Sie die Erktiirungen (A_D)
zu.
1. Das Kreisdiagramm
2. Das S;ulendiagramm
A. veranschauticht ejne kontinuierliche Entwicktung
lber mehrere Jahre. l c
3. Das Balkendiagramm
B. ordnet Antworren danach, wjeoftsie gegeben
wufden. 2. o
4. Das Kurvendiagramm
C. zeigtdie prozentuaten AnteiJe am canzen (100
%)_
3. o
D. vergleicht die Entwicktung ilberein paarlahre hinweA.
damitauch vergleichen, wie sich zweioder mehr Bereiche
Man kann
entwickeln.
o
82
o-
Kreisdiagramm
tii
Saubndiagramm

(E) Informationen aus einem Schaubild auswerten

a Sehen Sie sich das Schaubald an und tesen Sie den
Balkendiagramm

lipp rechts. Notieren

Kurvendiaglamm

Sie dann in derTabelle unten lhre Antworten zu

den Fragen aus dem TiPP.

For die Alsrsenung €in€s Sctaub ds k6nnm

ste stcft an b.sd,nmten Fr.g€tr orien{eEn.
Halbwertszeit des Wissens
Ar Form:
. We sind dae Zahten gaphis.h daryesre t?
([eis /ssuten_/Batken_/Ku.vendiagamm)
. We sind dle Zahtenwene angegpbeh?
(absotute Z.hten: z.B.
/ relative
zahten _ %)? ^nen8p
Zum Inhah:
. Was ist dargeste t? Was wid ve€lichen?
. Zeigt das Schaubitd \€dinderungen?
. We laufen dies€ ab? (sreti& qrunghaft)
. Gibt e5 aufidllige We.te? (Anfangspunkte

1. wie sind diezahlen araphisch da€eslellt? zu tr.ilb.rcich.!!': N!'::!:

ll141.t1dids.ah4
2. We sind die Zahlenwerte angegeben? olcr zcillichcvcrlduf i4 Jdhr.h/ olic &clcrdhzdc3

3. Was istdargestellt?
4. Zeigt das Schaubild Verenderungen ?

Wenn ia, wie lar.ifen diese ab?

5. Gibt es auffallige Werte?

b schaubilder bes.hreiben. welches wort passt nicht in die Reihe? Kreuzen Sie an.
rapide exponentiell
1.
stetig kontinuierlich bestendig
2. sprungnan
sich verringem zuriickbleiben zurijckgehen
3.
in einem Zeitraum von
gegenuoer genau wie
5. im Unterschied zu
6.
derZustand die Bedeutung
7_

c Stetlen Sie die Aussag€ des schaubilds in 2a in einem kueen T€xt dar
83
 @ Fortbildungsveranstaltung zum Web 2.0
Sie haben die Ankondigung einer Fortbildungsveranstattung zum Web 2.0gelesen und wiirden diese gern besuchen.
Schteib€n Sie eine Mailan lhren Vorg€setzten, in der Si€ erliiutern, warum der Eesuch di€ser veranstattung wichtig ist.
Gehen Sie in lhrer Mailauffolgende Punkte ein.
. Gr!nd fLir den geplanten Einsarz des Webs 2_o im Unternehmen /in thre. Abteiluns
. lhre Aufgabe dabei
. lhre EinscMtzung, warum die Fortbildungsveranstattung hitfreich ist

o- @ tipps zur Partnerkorrektur - Textsorte ,,Kommentar,,

Les€n Sie den Forumsbeitrag, den thr Partner/thre partn€rin zurAufgabe2€ im tehrbuch 7C geschrieben hat, und
b€antworten Sie folgende Fragen.
. Konnen Sie erkennen, aLi welche Aussagen aus 2 d sich der Text bezieht?
. Wie sind diese sprachlich wiedergegeben? Miteigenen Worten oder wie irn Lehrbuch?
. Wird lhnen kat welche Position thr Partner/thre partnerin in dieser Frage vertritt?

Suchen sie beim zweiten Lesen nach F€hte.n aus den totgenden Kategorien. Ma*ieren Sie nurdie tuhte,
die Sie sicher erkennen-

Kllfl KateBorie i
richtigl/f.ls.h?
S8 SaEbau Stellung der Ve.ben, Stellung der Ergijnzung€n und Angaben
sz Satzzusammenhang Pronomen, Konnektoren, Prapositionen
D D€klination Kasut Artikel, Pluralf orm
Konjusation Pfl sonalendunA. Zertf orm, Modus
R Rechtschreibung Grol3- und Kleinrchreibung, cetrennt- Lrnd Zusammenschreibung
Wortschatz Wo.twdhl. Stilebene, Wieoe, ho ungen
z Zeichensetzung Komma, Punkt, Anfuhrungszeichen bei Zitaten etc.

D Das miichte ich kiinnen

O So lesen Sie es in Prospekten von Trainern und Beratern
Welche Modalve.ben verbergen sich in den Siitzen? Ordnen Sie die markierten
Begrifie zu und formuler€n
Sie die Setze wie im Beispietum.

1. Hatten Sle nichtschon immereinmat die Absicht, etwas Neues auszuprobieren?

2. Hier haben Sie die Gelegenheit, thre kreativen potentiate zu entdecken.

3. Sicher hatten Sie auch schon mat den Wunsch, wiederganz von vorne an2ufangen
4. WerweiB, wozu sie noch attes fehig sind?
5. Durch dieses Seminar sind Sie in der lage, thre Sterken zu entdecken.
6. Wif haben vor, Sie auf threm Wegein gutes Stuck voranzubringen.
wollen dtc Ab3ichf hdbch

allf.ht. hicht$hah thal n hh4l /,)!: t!.ala: du:pl?r!,1.!l

84
 O sachvefha tefnrandere schriftlich daretelle.r5ch Notzen na.hen

@ Man kann es auch anders sagen

Formulieren Siedie SaEe unten mithilfe folgender Ausddicke um. H:iufig gibt es mehrere Mitglichkeiten

jd. beabsichtigt (nicht) | es ist (nicht) mbglich lesbesteht(nicht)dieMdglichkeit I

jd. hat (nicht) vor I es ist (nicht) erlaubt I id. plant (nicht) |jd ist (nicht) in der lage
jd- ist fahig/un6hig I jd. hat den Vorsatz gefassi

1. teider kann ich heute nicht zum Treffen unserer Arbeitsgruppe kommen
2. Wirwollen das Proiekt nachsten Monat staften
3. Kiinnten wir den Termin auf morgen verschieben7
4. Meine Freundin kann 30Vokabeln amTag lernen-
5. Mein Kollege will n icht bei unserer auslendjschen Tochterflrma arbeiten
6. lch kann mir nicht mehr als acht Wdrter auf einmal merken-
7 Kann man im Sommeraufdem Balkon grillen?
8. lch willmitdem Rauchen aufh6ren.

1l).(at^tl.tr!4qtiltlludlti!.4!!e!a!9.|ryr!lft?4!!!9!S.r.tqcff\!l!.P?"a!t?aa9l1,

o- O Notizentechnik - Abkiirzungen und Symbole

Ordnen Sie folgende Symbole und AbkUrlu ngen zu.

1. steigt
et\rv. A. \l t.@ 6. @
2. et\4/. sinkt B. v z.! 7. -ung G. -k. 7. C
3. etw. firhrt zu c. = - a--) 8. -nis H. l. 8. C
zu
4. im Gegensatz D ) !
,r. 9. -heit l- 9. o
5. etw. entspricht E. + s.! '10. -keit l. -n- 10. o
11. 'lich K. 't. 11. o
b Ordnen sie die AbkiirzLingen links den Erklarung€n re'hts
ztr'

Eezeichnung ljlge.rf€ff I Gegensatz I oder I Zusammenfassung I

M I Bez. I b€s. I Det I Erg l
besonders I vergleiche I ursprtjnglich I Definition I etlvas I
et!v. I Ggs. I od. I s. I tlw I

u. Iu.a. Iurspr. Ivgl. Izsi unteranderem I siehe I und I Ergebnis I teirwe(se

dlls,4.ll?9tacil;

Sammeln Sie weitere mitgliche Symbole und

Abkiirzungen und erstellen sie€ine Liste.
Pragen Sie sich die Symbole und abklrzung€n - tliskktkrch . dilkut
fijr spet€re Notizen ein

Les€n Sie den Notizzett€l rechts zum eGten

Teildes Gesprechs mit Prof. Hijtherim kdhh rNtdh 4 Akcr htch krhch?
Lehrbu€h 7D,2b und verklruen sie ihn, ' Dd! Achir| ist cih kbch ldhq ahqd3!ut''9!fahi9 u\d lcthfahit

indem sie u.a. Symbole und AbkUzungen - Nichtit is r, ddss udh voh clNds bcgcistcrt lsf' alchh dds
tkt iv icrt alic llc/vc hzcl lch.
- tci kikolc/, ilt tlds lcici, .ld dllcs hcu isl, iu AcgchldL rldzu
kchnt cih Eratdclllchcr fdst allct
ta Atfc/ r'ach L'rhcn?
Lcbcrt ttAq dnpdstu^gt-
u tcrnr' - Abcr dchhoch kdnhch tich ltlct4schch bit iB ho'tc Alld
- hchrn ' bcAcislcth uhd so Ncucs lcrhcYt
aso Hiiren Sie den zweiten Teildes Gespr:chs mit Prof. HUther und machen Sie Notizen. Verw€nden Sie dabei Symbole und
Abk0rlungen.

t VerSleichen Sie dann lhre Notazen miteinem Partn€r/einer Pannerin odersehen Si€ im tiisunqsschtossel nach.

oG,., O Mit den besten Absichten - Finalsatze

a tesen Si€ die Aussagon und die Ausdriicke in den Klammem und verbinden Sie di€ Satzteite mit ... zu" und/
"um
oder-damit".
1. [,{arion (54): Meine witchentliche Arbeitszeit werde ich etwas rcduzieren miissen. (mehrZeit fiir kranke Mutter
hab€n)
2. Jonas (11): Einma I in der
woche bekomme ich von unserer Nachbarin Nachh itfe,u ntericht. (nSchste Mathe-Adeit
besser ausf6llen)
3. Max (15): Mein Freund und ich verabreden uns jeden Sonntag im park zum Laufen. (im nechsten lahr _ beim
SchLjlerMarathon mitmachen kdnnen)
4. Georg (59): Fiif den Elumenladen habe ich zwei neue Mitarbeiter eingeste t. (im Gescheft - enaastet werden)
5 Dorothee (61): Meinem Sohn habe ich einen cutschein fiir ein Koch-seminar geschenkt (endrich - kochen rernen)
6 Anna (1'Ilchjobbe nachmittags im supermarkt. (im somrner - mit meinen F.eundinnen - verrersen kdnnen)
l tt,ihq !!4!tjclt!!atc 4fbcitlzctt qcrdc ich cft4at rcdu.rcrch uA\Jch,ztarat oh uchr zcttfir hcirc krahkc Muttcr
hnb( utuu.4 l.t! tul A(ir? t/dut - Mtt-tct zr 4ab-4

b Antworten Sie mit.um...zu1 bzw. und erganzen Sie oder ,k6nnen,.

"damitasiitzen "missen"
1. Wozu brauchstdu einen Stadtplan?
(nicht dauernd nach dem Weg fragen)
2. Wozu kaufstdu dkein teureres Fahrradschloss? ' ln FinalsiEen sind
.wo en. und
"so er. nkh'
(das Rad nicht mehrgestohl€n werden)
:l'l:?,Tl,,J#:"Tfi "o. o,-r'.0". i:,
3. Wozu willstdu dkwiederein prepaid,Handy anschaffun?
(telefonkosten im Griff hatten)
4. Wozu lasstdu die Hemden in der WAscherei waschen ?
f#i:;###H",i{tr#il'i:f.""
(nicht selbst biigeln)

1..l4uit ilI l!l.l.t d4u9tl4 hdch dcu tr.q frdqch au\\ /uh htcht

on', @ Lernziele und Strategien

a Ordn€n Sie den Lemzieten die passenden Strategien zu.
1. Olga mbchte ihre Texte rjbersichflicher gestatten. A. eine Fehlertab€lle antegen t. @
2. Marie will ihre Aussprache verbessern. B. Notizentechnik verbessern 2. C
3. Wim mbchte seine Fehterzahtreduzieren. C. Lesestije gezielt einseEen
o
4. Yuko will Radiobeitrdge vo steindiger erfassen. D. Synonyme auflisten
o
5. Saida mijchte neuen Wortschatz produktiv einitben. E. kLrrze Texte zum Thema schreiben 5. o
6. Onur will Wortwrederhotungen vermeider. F. eine vokabelkartei an legen
o
Z Miklos mdchte seinen Wortschatz vergroBern. G. einen Textbaukasten benutzen 7. o
& Eva willden Inhattvon Artiketn schne verstehen. H. einen Phonetikkurs besuchen
Fomulieren sie aus den vo€aben in 5a Ratschtag€ und driicken sie di€ Absicht
6. o
durch einen finaren Nebensatz aus.
1..qt94!t4!I!99!!9!.,9ybqki:!t!!r?r|!a!h,u.llilrrryxfcibcr\icttttichcrzusclrajtch
c Was tut Mario zu r verbesserung seiner Sprach kenntn isse ? Markieren Sie an den SEtzen die finalen Angaben und
formulieren Sie sie in Finalsetze mit -um ... zu'um.

1. FUrdieTeilnahme am Sprachkurs hat Mario Ge d gespart.

2. Zum Uben trifft er sich regelmaBig mitanderen K'rrst€ilnehmern.
3. Zur Erweiterung seiner Sprachkenntnisse schauter im Internet deutschsprachige Filme
4. Zum Trainingdes neuen Wortschatzes notierter ihn aufVokabelkiirtchen-
5. Zum effektiveren Lernen teilt er sich den neuen Stoff in kleine Portionen ein
t. uM d!'1 Jprdchkuts fcilzu49fu9\14\ 1"1!liq l1'1..49:P4rt,

d t€sen Sie die Satz€ in 5c noch einmal. Welche SStze passen zu welcher Regel?

Eine Absicht kann man auch mitden Prijpositionen / /

"zur" "fil
f" ausdriicken:
"zum"
1. Statt ,,u m . . . zu" kann man a uch ,,zum" + nomina lisierter lnflnitiv verwenden Satze:

2. Bei Nomen, die keine nominalisierten Inflniiive sind, verwendet man "zum"/"zur"/"filr" + Nomen
(das sich meistauf eine Aktivitet bezieht). Stitze;

Formen Si€ die Ratschlege in 5b in S:itz€ mit flnalen Angaben um-

. Lrrolt.ib(tca idcrc ,cstalru4g h..r t.r'. t (ihnr. At4a ctnchl.Y2auturtrch b. Z.r

E Klug, kliiger, am kliigsten

O Macht Musik kliiger?
Was bedeuten folgende Ausdrilcke aus dem Artikel im tehrbuch 7E,1b? Kreuz€n sie an'

1. neueste Studien belegen (2.4)

Studlen bewelsen etwas Studlen beschrelben etwas
2. mitahnlichem Bildungsstand (2.16)
mit ehnlicher Ausbildung mit ahnlichem Bildungsniveau
3. reg strierte das EEG (2.17l18)
erfasste das EEG ergab das EEG
4. Zldem wiesen ... alf (2.20 22)
Zudem brachten Zudem haften
5. Die Untersuchung gilt als erste (2.27)
Diese Untersuchung ist die erste Man meint dass dies die erste ljntersuchung ist
6. Diese Befunde decken sich mit (2.3'1)
Diese Befunde sind identisch mit Diese Befunde sind ;hnlich

z nahezu das gesamte Gehlrn beansprucht (2. 47l 48)

fastdas ganze Gehirn bendtigt fastdasganze Gehirn fdrdert
8. die nicht so leicht zustande k6men (Z a9l50)
die ni€htso leichterhalten blieben die nicht so leichtentstehen wljrden

9. Handlungsabl;ufe(2.52)
Prozesse FoLge von Hand ungen
10. hatsich Musik bewahrt (2.66 68)
lst Musik erprobtworden hatslch Musik a s zuverliissig erwiesen
11. [4usik verh ilft zur Kontaktaufnahne (Z-74 175)
macht die Kontaktaufnahme leichter macht Kontaktautnahme erst mdglich
12. sprachentwicklungsgesttjrt (2. 78)
siekdnnennichtsprechenihresprachentwick|ungentsprichtnichtdemA|ter
a7
o- O Der Schlaissel zum Erfolg
a Lesen sie denTipp r€chts, markieren 5i€ die SchlUsselwitrter Als Schldsselwod be2ei.hnet
ku-ze-passasen ,n erem t"r,-
man ernzetne w.jd.r
^i
in den Fragen und im Artikeldie Schlisselwd|ter for di€
"; ";i";;;il;::"
i:il;:1ft ::i"T;:,"trff m::"?::r:*.
1. Welche Nebenefiekte hat es/ wenn man als Kind ein o," a." ol"n ;;- ;";'il:ilil"t:J.
Instrument spielen lernt?
"."pu"'o-",
Auch wenn 5,e Fc8en zu
2. Was hatdie Psychologin beieiner Untersuchung mit €inem Te{t beantu tu"
Schweizer Schiilern f estgestellt? ;::;1,"'$"ji:".
***" *n s.r,ru,,"r*on"_ iin"
3. Warum kdnner sprachgestdrte Patienten sich eichter
durch Gesang aft ikulieren?

\Lnch( IlotschiiiLn kinfl IIusik laenaur rll
\\itrtc: l.icbc, (;liick, Schmclz - (la.in licgt^unlrnckrn
il,tu gdla!rigc
\\'nlung- Darnbcr hinlus bcL.g$ dcuNc Srudic. rm
Iripzigd lld\-Pln.ck Institu ,-{lr Kogitri(nls und \dr,
$'.\a !h:.1. n.,h* ..\ri\,. \lr. ,r ,. r ,rr K.m|e' z ,i'
Lhginr mir dcr Muftesprachc steigcrt ui(l(lic Inrelljgcnz
( ..) l)ir l,srcbol{lllii brf,chrer f , n cnun ll(udich trbe sscr
ten So2iilrcrh,ltcfl (l( Kin.lcr ius 50 Schlltldssrd,.lie in
Zugr (incr Schw(lzef Studlc Twischcn 1989 ur(l 1992 zusiit2
l1ch. \lusikstundcd €rhalre'r hrtte.. ,.Dcr Crund N1)lrt.
drss (lir lin '!
cr l)eiD gemcinsrmcn Nlusizidcn genbr hrbcn.
auliinrndd ru x.htcn", s4ar Sp\chigef.
(...) I)iiid(n nrir A6chtdiuun llir.arc.l{n, die djc SpRch.
lfrliftn h2b... rin(lcn oft Niedur cine Nlilglichkeit zur fiom
muriltrt!,n, r enr sie sich inir (icsmg xuirncken. l)!..h
(;csxqr kann (lics olimlc$ I(ichicr gtli.gcr, \ril sich dicse
\unlru.ksli'nn eind gn,Btrcn Zahl \on I lirntr€xlen bcdiedr

b Beantworten sie di€ Fragen in 2a.Welche Funktion haften die Schloss€twiirter beider Aufgabentosuns?

F Lernwege
Q Eine Prisentation: Der weite Weg vom Wissen zum Kiinnen
zu welcherder Phasen a bis Feiner Presentation gehatren fotgende setze? Noti€ren sie den passenden Buchstaben_

A. BegruBung C. Ubereltung E. Zusammenfassung ALrsbtick

B- Einleitung D. Nachfrage F. Dank, Verabschied ung

LLI 1. Hatten Sie Fragen zu dem, was ich bisjetzt prasentiert habe? a
(]
D
(]
2. GutenTag meine sehr verehrten Damen und Herren!

3. Lassen Sie uns beginnen.

4. lch miichte Innen heJte .. lorstetten, wie ..
It
o 5. Herzlichen Dank und gute Heimrelse.

L--r 6. Haben Sie Fragen zu dem bishervorgeste ten?

o 7 ll lr eiie- Vortrag geht es vo d tem darJr, ..

!a- 8. ln dreiSiitzen zusammengefasst, ...
9. Vielen Dank fiir lhre Aufmerksam keit und einen schainen Abend!

C '10. Das mochte ich anhand von eirigen Fotien verdeu

;chen.

o 11. Was kdnnen wir nun dagegen/daf0r tun?

D 12. Gibtes Fragen zu b€stimnrten Punkten?

D 13. Betrachten wir nLn die ste ten wtr
Fo te 2, so Fo gendes fest: ...

u 14. Wenn wiralsoein tazitziehenwotten: _..

D 15. lch bedanke mich fUr lhre Gedu ld Lrnd stehe thnen flr Fragen gern zur Verfitgu ng.

88
 O trtit d", Ausbildung fdngt es an - wie steht es um die Lehrstellen?
a Wie steht€s um die Lehrstellen ? Welche lnformationen liefert das Schaubild r! dieser Fraee? Fomulieren Sie
Antworten mithilf e f olgender Redemittel.

1. die Lage auf dem Ausbidungsmarkt

Chancen auf dem Ausbildungsmarkt
(Oas Schaubild stellt ... da.) i tu@ibd
!E!81@!@!E
dut.-!...-.rr.1||.&.r'm
abgeschlossen€ V€ft.Ege / unbesetzte Stellen
(Dort werden . . . mit . - . verglichen. / Dort werden
m F @@
die -.. den ... gegenijbergestelh.) 4r
prozentuale V€rteilung der neu abgeschlossenen
Ausbildungsvertritge auf Wirtschaftsbereiche
(Das Kreisdiagrammveranschaulacht...)
troflll
in den lahren 2005 bis200TdieZahlder neu
abg€schlossenen Ausbildungsvertriige gestiegen
(Aus der Grafi k wird ersichtlich, dass . . .) i
wieder abnehmende Tendenz (ln den Folgejahren 9l
zeigt sich ...) ltll

b tesen Sie d€n Nachrichtentext und e€enzen Sie folgende Wdner bzw. Eegriffe.

dreiviertel gesunken rauf ggDarti{tefi-liil Hdrhststand schwanken das Doppelte lAutundAb

Auch im vergangenen lahr konnten laut dem aktuellen Berufsbildungsbericht fUr die meisten Lehrstellen geeignete

Bewerber gefunden werden- Ahnlich wie in denVorjahren stellten Induskie, Handel und Handwe(

der Ausbildunespl.,tze bereit, zusammen gut [2] der Angebote.

Eetrachtet man deren Entlvicklung ajber die letzten 15lahre, so l:lsstsich ein stetiges [3]
verzeichnen- Die Zahlen [4] in diesem Zeitraum zwischen 563.000 und 650.000 Alsbildunes-

pl;tzen pro lahr Beiden abgeschlossenen Ausbildungsvenragen markieren die lahre 1999 und 2000 den

l5l . Damals waren es 622.000 bezi€hungsweise 631.000 jugend liche, die mit einer Lehre begonnen

haben. Auff6llig ist auch, dass die Zahlder unbesetzten Lehrstellen in den letzten zehn lahren [6]

isL von 26.000 [7] 20.000. Vor l5lahren hatte sie noch mehr als [8]
betragen. Dies kann als Ertolgder Berufsberatu ng gewertet werden.

a ,o c Hiiren Sie nun den Nachrichtentext und uberpriifen Sie lhre tdsung€n in 2b.

d Ordnen Sie die Ausddicke der Entwicklung und desVergleichs in eineTabellewie unten ein.

DiezahL--ho{.-. €ryr
-zbgenohm€n
I Die Zahl -.. hat um ... zugenommen. I lm Vergleich zu 1999 ...
Die Zahl ist von -.. auf ... gestiegen. lDieZahlistvon...auf...gefallen/gesunken. IVerglichenmit2007...
DieAnzahl ...hatsichum...verringert. Gegenuber 2005 ...
In den lahren ... ist die Zahl ... gieich geblieben. I

lm Ljnterschied zu... Seit . .. gibt es eine abnehmende Tendenz. Von...bis...gibteskeineVerdnderungen.

EntwicklunS Vergleich

a , )

89
D @
AUSSpracne
Abzehlreime
a r 2 a Hitren Sie die Abdhlreime. Welche BLrchstaben werden verschluckt? unterstreichen Sie.

Norden. Siiden, olten, Westen'

Hguflg beeinfiusstein Lautden folg€nden Laltl
bei der Mama schmeckt's am bestenl
(ausl 1. d + en't )
r 2,8 + en ohne,e" [ll], wie i|1: Norden (Nordn),
+ en,
Geh nach Haus und du bist westen (!vestn), griiS€n Gr!3n)
2. b + en, p + en ) bm /pm [bn]/lpnl, wie in: hab€n (habm),
t'---------"-------
i AuJdem gminen Rasen
3. g + en. |\ + en A nasal [0] wie in wie in: morcen
: s€Ben sechs Sachsen urdlasen i (morgn), ddcken (d.itkn) "€ng", "€nery',
i als dre Bricher ausgetcsen i 4 nimmlos€r + stimmhafter Konsonant t stimmlos€r oder renigd
: $nd $e ganz schnell w€g gewesen. j
stimmhafte. Konsonant wie in: hast du (hcsur), das Bud' (daspuch)

b tesen Sie die Reime in 1a laut.

C) Wer die Wahl hat . ..

a.8 a Hiir€n Sie den Dialog und achten Sie dabei besonders auf die markierten Witrter H6ren Sie eher"m" oder"n"?
'1.. Zeit?
Haben Sie heuteAbend [j Leider nichl da haben wir schon was vor.
2-. Und morgen Abend? o lch glaube, das ginge- Und wohin soll s gehen?
3- . Wie wer's mitdem ,Lumpen"? o Lieber nicht. Da gibt es bessere Kneipen.

4. 0. k., haben Sie einenvor$hlag? o Was halten Sie vom Juppenkaspe/?

5. . Na ja. Das istaber keine Kne,pe. tr Aber glauben Sie mir, das Bierdoft schmeckt prima.

Sprechen Sie den Dialogin 2a mitverteilten Rollen nach.Achten Sie besonders aufdie Aussprache von,-ben" und"'pen"

@ sorgen am Morgen
ara a Hiiren Sie die Wortreihen. In welchen Wdrtem hiiren Sie einen ihn lichen Laut wie in ,eng" oder englisch ,angry"?
Marki€ren Sie.
1, Packe - Packen
2. Sorge - Sorgen
3. Soakel - Socke - Socken
4. zeagen - zeige

b SDrechen Sie die Wortreihen in 3a nach.

@ Nachfragen: Kannst du mir das sagen?

iO rs a Hitren Sie die Setze und notieren Sie, ob der markierte Konsona nt ieweils stimmlos (sl) wie in ,es" od€r stimmhaft (sh)
wie in -so ist,
1. Du, sag mall@O KannstUJ mrr oas sagen?!!
2. Kdnntest du mirdas noch male*leren?O
3. Ganz allein gemacht?Aberwie hast du dasgemacht?L J
4. We kamst du denn dazu? CO
b Sprechen Sie die Satze in 4a nach.

90
 Grammatik: Das Wichtigste auf einen Blick
o"'.* @ modale Nebensetze und Angaben
Mit modalen Nebensatzen und Angaben antwortet man auf die Fragen,,Wie ...?",,,Aut welche Art und Weise ...?"'
Sie geben einen Hanweis
. aufein Hilfsmittel, eine Methode odereine Strategie:
im N€bensatz: indem, dadufth (-..), dass ...
mit Priiposition: durch, mit
z.B- DerSpechmnk gewinnt viel Nahrung dadurch, dass er seinen Schnabel verlenge.t.
Artgenossen des Oktopusfinden denWegaus dem Labyrinth, indem sie ihn beobachten
Der afrikan ische Webervogel ka n n eir Weibchen nur durch ein kunstvoiles Nest gewinnen.
Der Spechtfink wollte einen Happen mit dem Schnabelausdem Rohrchen fischen

. darauf, dass etwas nicht geschieht oder nicht nijtig ist:

im Nebensatz:ohne dass. ohne -.. zu
mit Priiposition: ohne
z. B. Ein Oktopus fl ndet sich in einem Labyrinth zurechl ohne s ich a nstrengen zu missen
Der Webervogel baut sein kunstvolles Nesl ohne dass ihm andere Vogel helfen
DerWebervogel baut sein kunstvolles Nest ohne die Hilfe anderervogel

o"'." @ Finale Nebensitze und Angaben

M[ finalen NebenseEen und Angaben antwortet man auf die Fragen "Mit welchem ziell zweck?'] "Mit welcher Absicht?'l

,Wozu?'l Sie geben einen Hinweis auf ein Ziel, einen Zweck odereine
Absicht'

Finale Nebensetze mit"damit-und ... zu'

"um
. 8ei zwei verschiedenen Subjekten im Haupt_ und Nebensatz verwendet man "damit'l
z.B. lch besuche einen Kurs in Computergrafk' damit unsere Webseite mehr Pep b€kommt'
. Bei gleichen subjekten kann man damit" oder ,,um .. . zu" verwenden; ,urll . .. zu" ist meistens die stilistisch bessere

z.B. lch gehe in einen Spanischkurs, damit ich mein Spanisch auffrlsche
ldr gehe in einen Spanischkurs, um mein Spanisch aufzutrischen'

'InFina|satzenVerwendetmandasModalverb,konnen,,WennderFina|satznichtdasErteicheneinesZieLesbetont
sondern die Mbglichkeit / Unmoglichkeit, es zu errer€hen.
z.B,Annajobbtnachmittagsirnsupermarkt,damitsieimsommermitihrenFreundinnenverleisenkann,/umim
Sommer mit ihren Freundinnen verreisen zu kdnnen.

6nale Angaben
. Eine Absicht kann man auch mit den Pritpositionen zum/zurlt0r ausdriicken
. Statt um kann man auch zum + noninalisierter Infrnitiv verwenden
.., tu
z.B. Zum ilben triffter sich regelme8igmit anderen Kursteilnehmern'
. BeiNomen, die k€ine nominalisierten Infinitive sind, verwendet man zum/zurlfir Nomen
+ (das sich meist auf eine

AkUvitiit bezieht).
z. B. ZumTraining des neuen ll/ortsthaEes notiert er ihn aufvokabelk;ftchen-
Zur Erweiterung seiner Sprachkenntnisse schaut er im Internet deutschspGchige F
lme'
Fiir dieTeilnahme arn Sprachkurs hat Mario Geld gespart

91
9^ Gesundheit
o Wo uns der Schuh driickt
Ordnen Sie die Wiirter in eineTab€lle wie unten ein und e€enzen Sie die Artikel.

AI#C€+€n€n | Angina I Bandscheibenvorfall I Erkeltung |

onE_ I
^,,lagengeschwrir
Mandelentziindung I Schnupfen I Migr;ne I Magen Darm crjppe I Hexenschuss

rllg€mein gauchsahmerren lHalssdmerzen lRiickenschmenen

F1
dic tlihdddrhchfznhduhq
L

b Wasfiir Schmerzen gibt es nicht? Streichen Sie

lch€+lcr]tr | stechend lakut lpermanent llaut lbohrend lklopf€nd iheftig I

leise lstark lchronisch lziehend Inackt lschwach lbrennend lvorubergehend

c Ordnen Sie die Adjektivezur Beschreibungvon Schrnerzen in ein€Tabette wie unten ein.

Dauer Intensitet K6rpergetohl

I
tfccichdl
cl welche Adiektiv€, Partizipien und Endung€n tassen sich nicht mit kombinieren? streichen si€ sie durch.
"schmenr
Bilden Sieaus den anderen Adj€ktive mit
"schmerzr.

empfindlich l-lich lleer lsti end lvo larm lerfijlt l

frei llindernd I haft lAebeugt lteise igeptagt I,ig
e Zu welch€m medizinischen Begriff passtwetche E*t5rung? Ordnen sie zu.
1. Diagnose A. chi.urgisch€r Eingriff L @
2- Intusion B. Eesuch von Azten am Krankenbett 2. o
3. Medikament C- Beschreibung der Krankheit 3. o
4. Operation D. Elutiibertragung
o
5. Transtusion E. Anneimiftel 5. c
5. Visite F. EinfLlhren grOBerer Fttjssigkeitsmengen in den Korper 6. o
f Ordnen Sie folgende Redewendungen mit Kitrperteiten den Erklerungen zu.

gdeiehffis€ff, | nicht dumm sein I angeben I

ungeschacKsein i schlechterLaunesein I idn.verarDern

1. Da falh mirein Stein vom Herzen.

2- Erhatden Mund zu voligenommen.
3. Sie ist nichtaufden Kopfgefa en.
a. Seimirnicht bose. lch woltte dich nur aufden Arm nehmen

5. lch habe leiderzweilinke Hende.

5. Sie ist heute mal wieder mit dem linken FuB alfgestanden_

92
 Wehlen Sie eine Redewendung a us 1 f aus
und €rfinden sie einen Dialogoder eine kleine
Geschichte, di€ dazu passt.

B Gesundheitswahn
@ Gesund, gesiinder, am gesiindesten
a lesen Sie d€n Artikelim tehrbuch 88,1b, noch einmalund kreuzen Si€ an,!{asfolgende Ausdriicke im
Kontext bedelten.

1. 6)
ist sehr stark ausgepragt G. 5 / hat sich stark herausgebildet hat sich stark ver:indert
2. fordert diese Auffassung(2.8) unterstiitzt d iese Auffassung ver angt diese Auffassuns
3. mit gro6er Eegeisterung (2.12113) mit groBer Autregung mit gro6er FreLrde
a. Studi€n belegen (2.16) Studien verspr€chen Studien zeigen
5. Sch;den verursachen (2. 22123) Sch:iden hervorrufen Schiiden beheben
6. lehnen ... ab (2.35135) nehmen ... ao akzeptieren ... nicht
Z sich seine Gesundheit zu erhalten (2.38/39) selne Gesundheit zu erlangen selne Gesundheit zu bewahren

8- er baut Stress ab (2.44) er schliest Stress aus er redlziert Stress

9- seinen Elutdrucksenken (2.45) seinen Blutdruck verringern seinen Blutdruck nicht spiiren
10. eine ausgewogene Ern5hrung (2 50) eine ausgeglichene Em;hrung eine abgewogene Ernehrung

b zLr welchen B€griff passt w€lche Definition? Ordn€n sie zu-

1- Rohkost A Essen tiir den raschen Verzehr 1. o

2. Schonkost B- (kompletted Nahrungsve?icht 2. o
3- Nahrungserganzungsmittel C. eingefrorene, industriell hergestellte Lebensmittel 3. o
4. Doplng D. bewussi langsamer Genuss von gesunden, regionalen D
Lebensmitteln und Getlanken

E. zusatzliche Nehr und Wirkstoffe in Form von Tabletten etc- 5 C

6. Slow Food F. Lebensmittel angereichert mit zusatzlichen, angeb ich 6 o
gesundheitsfOrdemden Inhaltsstoffen

G. Cesunde Lebensmittel, bei denen aut iikologis'he C

Herstel ungsbedingungen geachtet wlrd

8. Tiefkiihlkost H. auBergewohnliche, teure Lebensmittel 8. D

l. ungekochte und unerhitzte, meist pflanzliche ProduKe 9 o
I. besonders bekijmmli€he und ausgewogene Ern6hrung im 10_ o
Rahrnen elner Diat

11. Vollwerternahrung K Ve?icht auf Fleisch und Fisch 11. C

12. Fasten L unerlaubte Anwendung von Medikamenten oder Methoden 12- o
zrr Steigerung de. sport ichen LeLst!ng

on,." @ Alternativen nennen

a Lesen Sie die S5tze und ma*ieren Sie i€weils im Haupt und Nebensatz das
Subiekt'

1 a. Claudia mochte abnehnen Aber anstattdass sie eine Diat nachl veibtsie Sport
b. Claudia mdchteabnehmen Abet anstatteine Dietzu machen, treibtsie Spon
2. Statt dass CLaudia von sich aus eine Di;t mach! achtet ihre Schwester auf ihre Erndhrung

93
 V€rgleichen Sie die Setze in 2a und analysieren Sig u/ann man,(en)statt ..- zu" sagen kann und wann man,(an)statt
dass ..," sagen musi

1. Wenndas Subjekt in Hauptsatz und Nebensatz identisch ist,. man

"(an)statt...
zu" oder ,(an)statt
dass" verwenden. . .. zr," ist rneistens die stilistisch bess€rc Variante.
"(an)statt
2. Wenn das Subjekt in Haupt- und Nebensatz nicht identisch ist man ,,(an)statt dass" veMenden.

Entscheiden Sig welche S:itze man mit .,. zu" umformulieren kann, und ve.kijrren Sie sie.
"Gn)staft
1. Statt dass Eva bei dem kalten Wetter zu Hause bleibl geht sie jeden Tag spazieren.
2. Anstatt dass der Arzt die Patientin grundlich untersucht, verschreibter ihreinfach nur ein neues Medikament.
3- staft dass man den Patienten sofort untersuchL musser lange aufeine Behandlung warten_
4- Stellen Sie mir lieber Fragen, anstatt dass ich lhnen alles erklere.
5. Anstatt dass ich versuche, mirden Namen des Medikamentsz! merken, notiere ich ihn tieber

d Erg?inzen Siedietuhlenden Konnektoren oder prapositionen. Zweimat sind zwei Liisungen mijglich.

entweder...oder lstatt l(an)statt...zu lGdstatdd6 | stattdessen I anste e+G lanstellevon

1. J!4t d!:-\ . . Nahrungserg5nzungsmittelim Supermarkt vefkauftwerden,

sollte rnan sie nur in Apotheken kaufun kitnnen.
2. .... industriett gefertigten Nahrungserganzungsmjtteln so te
man Obst und Gemitsezu sich nehmen_

3. .. blutdrucksenkende Mittet . nehmen, so te

man lieber regeimeBig einen Mjttagsschlaf machen.
r' - ;@
4. Vitamine in Form von Tabtetten z! sich zu nehmen, ist nichthilfreich.
so te man sich ausgewogen ernijhren.
5. Viele wollen schlanksein. Dafijr essen sie ... . beijeder Mahtzeit
nurs€hr wenig.. . . .. .
.. . fasten regelme8ig.
6. . einer goBen Mahtzeit sind fijnf kleine Mahlzeit€n vorzuziehen.
7. Belrflter *ifte sollte rnan besse. Wasser trinken.

o".' (O cegensetze darstellen und Einwande vorbringen

a Lesen Sie die Saitue und markieren Sie die Konnekoren. Was fetft
aufl Erg;nzen Sie die Regeln.
1. Tim kann gut kochen, aber/doch/jedoch er backt nicht gut.
2. Tim gut kochen, doch / jedoch / dagegen kan n er nicht gut backen.
kan n
3. Tlm kann gut kochery erkann aber/jedoch/dagegen nichtgut backen_
4. Tim ist stolz aufseine Kochktjnste, seine Frau aber/jedoch/dagegen magseine
Gerichte nrhi
1. Auf Position Okdnnen stehen: und
2, Auf Positron 1 kdrnen stehen.
3. lm Mitrelfeld konnen stehen:. . .. . und
4, Wenn der Gegensatz besonders betont werclen soll, k6nnen
zusamften mitdem Element im 2. SaU, das betont werden so/t, auf position .1
stehen.

94
 tesen Siedie s:itz€ und notieren sie, ob eherein Gegensetz odereine
Einschran ku ng form!liert wird. Ergiinzen Sie dann die Konnektoren ,iedoch,,
bzw. dagegen".le nach Intention des Satzes passen beide.

1. Pauljoggteinmalin der Woche, Alex lauft icd.ch/dd1cqch jedenJae

und nimmt regelmaBig an Marcthonlaufen teil. AcgchJdtz

2. Einegeslrnde Ernahrung hilft der Gesundheit, man sollte

nichtfasten.
3. Die Lebensmittelindustrie behauptel dass Functional Food gesund ist.
Ernijhrungswissenschdftler lehnen Fundional-Food Produkte in der Resetab.

Man muss sich nicht tibertrieben gesund ernrihren, man sottte . auf Fast Food vetz ichten.

5. Llsa treibtviel Sport, ihr Bruder sitzt am liebsten vor derrl Fernseher.

c Ergiinz€n Sie diefehlenden Konn€ktoren bzwdie Priposition. Manchmatgibtes mehrere Lbsunten.

dagegen ljedoch ldoch lw;hrend lentgegen I tm Gagen3arz-!_ l sondern laber

1. Heutzutage w;chst der Verbrauch von Nahrungsergdnzungsmittetn ir Tabtettenforn

"€nta€ten.
stetig.Denn !t14
qcgchsdtz z, . frtiher ist man heute derAuftassung, dass die ,effC€Cen- + D beschreibr
normale ErnAhrung nicht mehr ausreicht.
erwas (2.8. ernem Wunsch,
2. zahkeichen Emahrungstipps nehmen viele Menschen
Nahrungserg;nzungsmittel zu sich. 2.8. Engegen unse.er
Abmachuna hatte e. nur
3. Man sollte nicht immer im Supermarkt einkaufen gehen, .. sooftwie Fertig8erichte g€k.uft
mbglich aufdem Markt frisches Obst und cem0se kaufen.
Leute, die berufstiitig sind und abendswenigZeit haben, sollten am besten vorkochen.Viete greifen
gern zu Fertiggerichten.

5. Essen sollte als"natiiniche" Pause betrachtet werden . betrachten viete es nur ats Nahrungszufuhf.
6. dieeinen groBen Wert auf gesundes und gemiitliches Essen tegen, hatten die andefen lange
MahzeitenfrireineziemlicheZeitverschwendung.
7. Ale zufriederstellen kann man nicht. . iedersolte sich darUber im Klaren sein, dass rran mitschtechter
Na hru ng seiner Gesu ndh€it keinen Gefallen tut.

Was passt? ordnen Sie di€ Satzteile bzw. Satze zu.

1. W:ihrend [4€dikam€nte vorder Einf(ihrungauf A. viele Menschen halten sich dagegen nicht 1.
@
Sicherheit und Nutzen getestet werden, daran und essen dauemd.
2. Angeblich gesundheitsfiindernde tebensmittel sand
stark im Kommen,
8. sondern besonders Gemiise und Obst
seanen Ernehrungsplan auf nehmen.
in 2. o
3. Man sollte nicht nur Pizza und Hamburger essen, C. dass Sport den KijQer macht.
fit 3. o
4- Die meisten Gesundheitsratgeber gehen davon aus, D. es gelingt ihnen ;edoch nicht immer 4. o
5 Zwischen den Mdhl/erren solh€ man eine lEngere E. wird dies bei
nichtvedangt.
NahrunAergijnzungsmifteln 5. o
6. Einige versuchen, ihre Ernahrung umzustelient F. im Gegensatzzu herkommlichen 5o
Nahrungsmitteln sollen sie einen g€zielt
positiven Einfluss aufden Kdrper ausUben.

95
 Entscheiden Sie in den folgenden Sdtzen, ob ,,wd hrend' adversativ (a) odert€mporal(t) gebrauchtwird.

1. Die Familie schwieg, wehrend derApotheker den Beipackzetteldurch as. x

2.85%derDeutschenmein€n,siemiisstenanihrerErnahrungetwas:jndern,w;hrendnur15%glauben,
dass sie gesund und ausgewogen essen.
3. Wahrend Laura von ihrer Fastenkur berlchtete, blitterte ihre Freundin im Fernsehprograrnm.
4. WShrend ma n m Lalfe einer Fastenwoche zunSchst abn irn mt, eeht das Gewicht danach oft wieder
angsam nacn ooen.
5. Viele Leute lesen. w;hrend sie autdem Laufband trainieren.

C Arzt und Patient

@ Der,,gute" Arzt und der,,gute" Patient
Lesen Sie den Zeitungskommentar im Lehrbuch 891c, noch einmalund kr€uzen Sie an,wasfolgende
Ausddcke bedeuten.
1. apidat (2.3l4) ohne EflSuterung austi.ihrlich
2. e;n Scharlatan (2. 6) ein guter Arzt ein betrugerischer Heilk0nstler
3. es ist bestellt um (2.24-25) es verhiilt sich mit eswird in Auftrag gegeben bei
4 sich unterziehen (2. 32)
5- verschwommen (2. 40) iiberdeutlich undeutlich
6. einsilbig(2.4, wortkarg
7 das Risiko (2. 50) die Situation die Gefahr

(ED Arzt und Patient im Dialog

zu welcherder Phasen A bis E eines Aat-Patienten-Gesprichs geh6ren folgende SEtzel
Notieren sie den passenden Euchstaben.

A. BegrriBung
B Befragung/Auskunft zu den Symptomen
C. Bef ragung/ Auskunft zur Krankheitsgeschichte
D. Diagnose und MaBnahmen
E. Dank, Verabschiedu ng
13 1- lhn€n allesGute. Und machen Sie mit der D 10. Guten Tag, Herr Ooktor

D
Azthelfefin gleich einen neuer Termin aus.
2. Wie ist es beim Atmen?Tut das weh?
! 11, Vie en Dank, dass Sie sich so viel Zeit

D 3. Dann sollten wireine Rijntgenaufnahrne ll 12. Muss das unbedingtsein? lch habe gehbd,
dass die Strahlen nicht gut flirden Kbrper

D 4. Das istschon lange her lch glaube vor

fl Vor dreiTagen, als ich aufwachte.

! 5. Freui mich, Sie zu sehen, Frau Gerber U Haben Sie auch Fieber?

o 6. Wann und wo sind die Schmeften denn tl 15. Was frihrt Sie zu mir?
aufgetreten ?
al Hatten Sie diese Symptome schon friiher?
o7 Und wirsehen uns dann wiedei wenn dle
Rdntgenbilder vorliegen.
fl 17. Da brauchen Sie sich keine Sorgen zu

o 8. Also, ich habe leichte Schmerzen ...

ft,' Es handelt slch hochstwahrscheinlich um

o 9. lch verschreibe lhnen for ale Falle ein eine Bronchitis.Wann sind Sie zum letzten
Ma ge.dntgt worden ?

96
 O Kommunikation in der Praxis
a 26 a Hiiren Sie das Gesprach zwischen Arzt und Patientin.Wie b€urteilen sie
die Gesprechsatmosphare und dasV€rhalten der Personen?

freundlich |'l professionell D

unfreundlich I desinteressiert !
Lesen sie die Transkription des Gespr:chs im Anhangund verandem sie
den Dialog so, dass daraus ein zutriedenstell€ndes Gespr;ch entsteht.
Bericksi€htigen Sie dabei auch die Punktq die im Lehfuuch 8C,2a. genannt sind.

o- @ Ganz Ohr sein - globales, selektives Global.s Hitrcn: Sie achten vor aitem
auf die ]hemen.
S€lektiG HirM:
und detailliertes Hairen Sie inrere$ieren srch liir bEtimmre
Inromafi onen, daf ur sind oft schitjssetwoner
wchne
a Lesen Sie d€nTipp rechts. uberlegen Sie, beiwelcher hen, mdstichsr jedes ;rr
Hitrintention welcher Hdrstil am wichtigsten ist.
Notieren sie ,glo.", ,,sel." oder detj

Ji
Textsone lnteresse Hairstil
]
f/orlesung Der VorlesunCsstoffjs+rufungsrelevanr dct
l
Cocktailparty Sie wollen sich erst einrna I orientieren, wer mitwem 0ber welches lhema spricht

Sie interessieren sich falr die Sportnachrichten

Fim Sie sehen einen spannenden Krimiund wollen nichts verpassen

Siewollen wissen, ob es aufderAS einen Stau gibt.

l
Sie hdren nur so nebenbeizu-

Sie geben morgen Abend eine Gartenpaty undwollen wissen, ob es regnen wird'

AEt-Patienten_Gespr:ich Siewollen alles verstehen, wasder Arzt sagt

Lg o, b H6ren sie nun die beiden Gesprache im Lehbuch 8c,2, noch einma|und entscheiden sie,we|cher
Hi'rstilbei2a
und 2bangebracht ist.

Sehen Siesich noch einmalUbung 3a oben an.Welcher H66tilwkd hierverlangt?

@ Aufgaben in einer ArztPraxis

Wer obt welche Tatigk€iten aus? Ordnen Si€ zu. Manches gilttijr beide.

Bbtdnr€Lmesserr I Diagnose mit den Patienten b€spre.hen und Behandlungsmoglichkeiten e*l6ren I

Praxisgebiihr verlangen lMaBnahmenzurBehandlungfestlegen I Patienten empfangen und
betreuen l

Patienten unteEuchen Rezepte ausstellen I Instrumente, Atz neimittel und Formulare vorberelten I
Krankheiten diagnostizieren 1 Patienten zu eineni Facharzt Uberweisen I Insvument€ desinfizieren I
AtztterminemachenlVorsoEeuntersuchungendurchfnhrenlBlotentnehmenlArztbriefuschreiben

Arztheff er / Arzthehte.in lArzt/Aztln

lur,i,"u*nu,,

97
;r .. @ Da ist guter Rat teuer!
I'esen Sie den Artikelund entscheiden Sie,welches Wort aus dem Kasten unten in die tiicken 1 bislo passt. Notier€n Sie
den Buchstaben. Sie kitnnen jedes Won nur einmal verwenden. Nicht alle Wijrter passen.

Pattizipatire Entscheidungsindung ftr P.tienten - im Parienten-Arzt-c€sprach

Patienten g€hen io der tugel zum Arzr, weil sic ein gesundheirtiches Problem habeq si€ verlassen die prans nacb

dem Bcsuch tl] . ofr mit einem un{+ten cefiihl. Fntweder hat der A'r ihrer Ntetnung mch nicht richrig
zugehdfi [2] er har sie mit Informarionen Lib€rschiiir€t. Und [3] auf ihre Sorgen und Angstc €Lzugehen,
hat €r alles rein m€dizinisch absehandeh, und sie u".en nach fiiof tltinut€n viedcr &auRen. Um solchc, misslichen
Situationcn votzubeugen, k nn jeder P2rient mit b€siirmt€n Verhaitensweisen [a] beitragen, dass aucb eid
noch so kurzes G€sprrch fiir ihn befriedig€nd isr. Zuntchst solte der parient nichr nur seine ccsundheirsprobleme
erkemen, tsl. 2uch die persijolich€n ceffihle und Argste au0ern k<;'nen, di€ mit der Krankheir und der
Behmdlun8 verl,undcn sind. Dariibcr hinaus ist es nor'endig, dass patienren si€h ale Detaitinformrtionen vom
Arzt geb€n lassen und €nrsprechend nachfragen, [6] dcr Alzr dies njcht von sich aus tut. Ab Nachsres ist
€s ratsam, gemeinsm mit dem tuzt die verschiedenen Behandlungsmdgtichkeiten gegen€inander abzuwiigen.
Ans*tt brav und stumm azuhdren, solhe der patient viele Fragen [4 . , wie z. B. velche Vorteile bi€rer diese
Behandlung? Welche N€benwirkmgen gibr cs? Wetchc Risiken
I8l bei tzi.gerer B€h.ndlung? Und *cnn die
Aot'ort in seinen Augeo unbefriedigcnd ausart, muss er dcn Mui haben, nachzufrag€n, nichr locker zu lassen. ofr
ist es natii.lich schwieri& €in€ Entscheidung zu rreffen, vor arern, s€nn es sich
{91 . cb,o,rische Beschwerden
handelt. Desweg€n sind fol auch die Patienten geforderr. Si€ mnssen genau b€schr€iben, wie di€ Beschwerden
sind, vi€ sie sich selbsr und ihr€ K'ankheit sehen uod enschetzen. sie k€nnen sich
selbst am b€sten und k6men
drher d'rrch prizise Angaben die Vhht der R€handtunq erlcichtern.

a. anstatt d. dabei g. frir J, Sonoern m, und

h. jedoch k. stattdessen
i falls l. stellen o. weit

@ Was sage ich in dieser Situation?

a Entwerfen Sie zu 2weit einen Dialog fijr eine der fotgenden Situationen. Die Redemittel
hetfen thnen.

lch bin leidergezwungen, ... I wtirde es rhnen eMas ausmachen, wenn ...
I rch reide unter... I Da kann ich im
Moment nichts machen. I rch kann reider . . . n icht einha rten. An rhrer ste|e wti fde ich
l . . . I oas ist ein bisschen

schwierig. I lch srehe auf dem Stdndounh. das5. .

A: Fdtient/ P.rie in B: Artt/Iztin - Arzthefer/Azrhelhrin

Sie miissen lhrenT€rmin beim Arzt verschieben, Sprechstunden f iir Wochen ausgebuchq
da lhr Kind krank isL erst wieder in drei Monaten
sie haben immerwieder Schtafstitrungen und bevor- verschreibung eines Schlafmittels die beste LOsung
zugen nebenwirkungsJreie Eehandtungsmethoden.

sae fahren in Urlaub und brauchen ein Fotgerezept. nacht ohne eine weiter€ untersuchung
Sie sind krank und miichten krankgeschrieben werden.
l nichtso schlimm, ab Montag wieder arbeitsfehig

98
 O einer kunen Iert vortragen

b Spi€len Sie lhre Szenen ausTa den anderen im Kurs vor. Di€ anderen nehmen da:u Stellung.
. wie freundlich war der Alzt/die Arztin bzw der/die Ar?thelfer/in, wie freund ich der Patient/die Patientin?
. Gab es sprachliche Schwierigkeiten oder M issverstiindnisse? Wenn ja, welche?

D Alternative Heilmethoden
oc3., (O Alternative Heilvertahren und ihre Folgen
a lesen sie die Satze und markieren Si€ die Verbindungsadverbjen. Formulieren Sie di€ Setzedann so um, dass das
Verbindungsadverb im Mitt€lfeld steht, und ergiinzen Sie die Regeln.

1. manzliche Heilmittel sind scheinbar ungefahrlich. Folglich sind sie beivielen sehr beliebl
2. Viele Patienten sind von derpositiven Wirkung pflanzlicher Heiimitteltbezeugt.Infolgedessen nehmen sie sie
bedenkenlos ein.
3. Fiir viele istdie Schulmedizin zutechnisiert. Demzufolge s€hen sie in ganzheitlichen Therapieverlahren eine

4. Beivielen alternativen Heilverfahren steht am Anfangein ausfirhrliches Patientengesprach. Somit kann der A?t sich
ein besser€s Bild von den Beschwerden des Patienten machen-
5. Paul:"Claudias Heilpraktiker hat m ir sehr geholfen. Also, ich werde in Zukunft nur noch zu ihm gehen."
'1 )!a3i!4 f!t9!!!t1 !9i yi9l9! :9!l.b9tlabt:/ lct ytctcl vld !!9 f 2ls-t.i!!|.:9.f .99.t.i3.1.t:

1. Verbindungsadverbien (2. B. ,,folglich'l

"deshalb",
,danach") stehen auf Position oderim
Mittelfeld oftdirekt
- nach demVerb.
2.,,also"kannimmtindlichenGebrauchauchaufPosition .. stehen, Dann istes betontund wird
durch ein Komma abgetrennt
3. lm Miftelfeld: lstdas Subjekt oder die Erganzung ein Pronome& steht das Verbindungsadverb nach
dem

tesen Sie den Tipp rechts u ,,folglich".

nd ergenzen Sie ,also" oder Tlpp

1. Das Einatmen etherischer dle hilftder Entspannung. ..... wkd d eses SEtzernit"folglich'sind meist
rormells als SiiEe mit
verfahren zu therapeutischen zwecken eingesetzt. "also"

z Atheische ole helfen mir immer sehr lch kann dk nur Gten, eine Aromatherapie zu machen.

3. Mein Atzt setzt auch alternative Heilmethoden ein. . . .. ., ich kann dirden nurernpfehlen.

4. Studien haben die Wirksamkeit verschiedener alternativer Heilmethoden bewiesen.. .. konnen in

manchen Eereichen aLrch Schulmed iziner von ihnen lernen.

Schreiben Sie S:itze mit d€n vo€egebenen Elementen.

'1, alternative Heilmethoden -derart,..,dass - gefragt sein auch - manche Ante - Zusatzausbildung zum
Heilpraktiker - machen
2. Berufsbild des Heilpraktikers nicht geschiitzt sein - viele Scharlatane sodass - esgibt
3. Vergleich der Angebote - unbedingt empfehlenswert - sein - demzufolge
4. manche Heilpraktiker - solch ..., dass - gro3€ Erfolge - haben - viele Arne - neidisch werden
5. infoleevon - Fals.hbehandlungen die Berufssparte - immerwieder aber _ kritisieft werden
6. kein gesetzlich festgelegtes Preissystem - es gibt - Eesuche bei Heilpraktikern - unterschiedlich teuersein -
das hat zur Folge, da
7 infolgedessen - Kran kenkassen - raten - nach den Kosten vorher - sich zu erkundigen

1... 4.t!:l!{! vc tte |

!t44cf I adch sud dt.l{t.99f!e!! d4:: 4u.l!.lra4llhc 4rn 9!!9.lC.l41-z!!!.Qi.t4!t!9.<ty.. ...
tt9.i lP l!!{ !(ar h 4 q!9h :

99
 E Ausgebrannt: Was die Seele krank macht
@ Von der Vorstellung bis zur Definition
Ordnen Sie die Begrifie mit ihrem Artikelin ein€Tabelle wie unten ein-

Xoszeptior AberglaLrbe Eeschreibune I Entwurf I Gijttersage Plan

EesUmmung I Ski2ze I Feststellung Vorctellung

Mythos lonzept Diagnose

L

@ Textanalyse
Oa a lesen Sie den Artikel"Burnout - Die n€ue Volkskrankheit" im lehrbuch 8E,'1b, noch €inmalund untersuchen Si€
sein€n Aufbau. Bringen Sie dietolgenden Argumentationsschritte in die passende Reihenfolge. Markieren Sie dazu
.1"e im Aniker rarbrich.
i"l1ITI"-.
llersu€h-einrrffin_rfion I Em pfeh lu ng des Autors I Fallbeispi€l Mitverantwortung des E nzetnen
Verallgemeinerung I Burnolt-Symptome Rijckblick ln die Vergangenheit I Umgang mit Burnout in
dercese schaft
)

EinleitunA

Hauptteil B:

c:

G:

S.hluss H:

b Was bedeuten folgende Ausdriicke au5 dem Artikel,Burnout - Da€ neue Volkskrankheat"l Kreuzen Siean.
1. Einkiiufe erledigen (2. 3/4)
2. dle Kr;fte schwinden (2.7) die Kraifte nehmen zu die Kriifte nehmen ab
3. mitgro8er [4uhe (2.14) mit grofi€r Anstrengung mitgro8er Belastung
4. sich schleppen (2.15) srcn rag€n nur mit Miihe gehen
5. in Panik geraten (2.18) in Gefahr geraten groBe Angst bekommen
5. antriebslos (2.22) ohne Energie
Z mit etwas fetig werden (2.28) sich mit etwas abfinden
8. als belastbar gelten (2.36l37) der Rul viel aushalten zu kdnnen viel kagen kdnnen
9. man Ceht davon aus (2.40/41)
10. nach wie vor (2. 50) alnrAhlich
11. sich schwer tun (2.53) Schwierigkeiten haben Schwierigkeiten machen
12. etwas zugeben (2. 54) etwas abgeben etwas eingestehen
13. in Vergessenheit geraten (2.59/60) immer mehr vergessen werden vergesslich sein
'14. beivaeen zu (2. 6 / 67) betealigtsein an
15. von der Arbeit abschalten (2. 67 | 6a) von der Arbeit entspannen
1m
 O Sta.dounkteveretehen, uberabsrralteThenen schfe ben !fd MeinLfeen ausdrucken

O Ein Leserbrief zum Thema,,Burnout"

schreiben Sie einen teserbrief zum artikel-Bumout - Die nele volkkrankhei/ im Lehrbuch 8 E, 1b.
Gehen Sie dabei auf folgend€ inhaltliche Aspekte ein. Verwenden Sie auch die Redemittel im Lehrbuch 8 E,2c-

Meinung zum PhAnomen "Burnout":

. Stress im Berufsleben nimmt zu
. Zeitdruck steigt
. Moderne Kommunikationsmittel erfordern stendige Prasenz
. von Arbeitgebern oft als Unfahigkeit des Arbeitnehmers angesehen, organisiert zu arbeiten

umgang mit Phanomen in der Heimat

"Bumout"
. Einstellung der Menschen arr Arbeit entspannter ' Arbeit und Leistung spielen seht gro8e Rolle
. Verhaftnis von Arbeitund Freizeit ausgeglichener ' viele leiden an Burnout-Symptomen
. Arbeitsbedingungen lockerer 'GesellschaftnimmtkeineRocksicht
Ratschlag fiir Leute, die Surnout_Symptome zeigen:
. Burnout-Symptome ernst nehmen
. offen mitArbeitgebet Familie etc- ilberseine Probleme sprechen
. sich ar2tlich beraten lassen

F Lachen ist gesund

O Humor ist, wenn man trotzdem lacht (Tucholsky)
ln derGlosse im Lehrbuch 8F,1a, werden eine Reihevon umgangssprachlichen AusdrUcken
v€rwend€t
wie heiBen die wendungen in der Standardsprache? VeNvenden sie Sgf ein einsprachiges w6rterbuch'

1- Wir k6nnen nichtaus unserer Haut. (2.7lB\ N'l kd\hc! q!! licht tllll!
2. sich etw versauen (2.17118)
3. nochmal raufhauen (2. 25)

4. verddste Minuten (2.31)

5. gebeutelt weriden (2. 45 / 45)

6. Luxtanken (2.50/51)
7 in die Gange komm€n (2 52)

8. die Herrchenlaune hebt sich (2. 54 / 55)

9. beim Gassigehen (2. 60)

'10. jdn. bei der Stange halten (2 65)

11. jdm. in den Ohren liegen (2.70l71)

O Mit Fremdwtirtern kiinnen Sie mir nicht imprignieren ' ' ' ah " ' imponieren!
Hier kann man sich leicht versPrechen. Konigieren Sie die Fremdwdrter'

1. l€h habeeinen grippalen Eftukt.

2. Bifte geben Sie m ir Antild iotika, damit die Schmenen nachlassen.

3. Sie erhalten eine lmplosion mit Nahrstoffen.

4. Mein Mann muss operiert werden Er hateinenTumult

5. Lena leidet unterMikrobe- Sie hatdann lm mer sch reckliche Kopfschmetzen'

191
 @ Sprachschmerzen
Was ist hierfalsch? Korrigeren Sie.

'1. Krankenmagen K!4.!ttc)ltdS9h 6. Kamillenschnee

2, Zahnschenen 7 Gipswein
3. Fieberbarometer 8. Krankentasse
9. Desinfektionskittel
5. Hustenschaft 10 5ozialversickerung

Aussprache
@ Auslauwerhirtung
.a 17 a Welche Konsonanten hitren Si€? Markieren Sie die W(trter, in denen Sie€in -b" hitren.

llalbieren - halb Dieb - Diebe

schreiben schrieb Raubti€r rauben

a ,s b Markieren Sie die Witrter, in denen Sie ein -d" htjren.

Kind - Kinder Grunde - Grund Herde - Herd
baden - Bad Hemd Hemden-
a ,e c Markieren Sie die Wiirter, in denen Sie ein,,g,,hiiren.
schweigen schwieg arg - Arger Tag - Tage
fliegen - Flugzeug Gebkge aerg

a& d Hitren Si€ zuerst die Setze und sprechen Si€ siedann nach.

1. Es istgleich halb drei. 6- Die Arztheiferin gab mirdie Hand.

2. Sie schrieb einen Befund. 7 Die Aztin schwieg.
3. Der Dieb brach ins Laboreir. 8. Das Werk2eug war schwer genug.
4. H,er ist derVerbandskasten. 9. Man soll den Tag nicht vor dem Abend toben.
5. Es gab richtige Grltnde.

itl ..
!t -.
ure Konsonanten ,J" und ,,s"
Hitren si€ die unterschiedriche Aussprache von wortinn€ren und am wortend€. sprech€n sie dann
"v"und,,s"im
dieWonpaare nach.
1. bmve - brav Detektiv - Detektive instinktive - instinktiv Effektivitiit - ehektiv
2. Lose - Los Mi'use - Maus Kurs Kurse preise _ preis

O" b Hiiren Siezu€rst die Setze und sprechen Sie sie oann na€n.

1. Das bravefferd nn den parcour\ mrt Brdvour

2. Der effeldive D€tektiv fingden Dieb.
3. Insrinkte helfen, insrinKiv oas Ricnt,ge ru rur..
4- Das Losder Menschen ist unvorhe.sehba.
5. Die Maus geht nicht als ihrem Haus.
6. Der Aktienkurs sinkt und dje preise puftetn.

tr2
 Grammatik: Das Wichtigste auf einen Blick
o"'" O Alternative Haupt'und l'lebensetze
Atternative Haupt und Nebensaue drilcken eine Mijgl chkeit des Handelns aus, die als Ersatz ttir etwas 6nderes steht.
Frage:"Wenn nichtdas eine, was dann?'1

Nebensatzkonnektor V€rbindungsadverb Konnektor

zweiteiliger Prlposition
(an)stattdass stattdessen entweder... oaer statt+G(ugs + ll.)

(an)statt zu anstele +G

anstellevon + D

Neb€ns:itz€ mit"(an)statt dass" bzw,,(an)statt ... zu"

. Wern dasSublektin HauDtsatzund Nebensatz identisch ist, kann ma n ,,(a n)staft dass" oder "(an)statt . zr.r"

verwenden. ... zu" ist meistens die stilistisch bessere Variante

"(an)statt
z.B. Claudia mdchte abnehmen. Aber anstatt dass sie eine DiSt machi, treibt sie Sport.
Claudia mdchte abnehmen. Aber anstatt eine Di:it zu machen, treibtsi€ Sport
. Wenn das Subiekt in Hau pt und Nebensatz nicht identisch ist, muss man ,,(an)staft dass" verwenden-
z.B. Statt dass Claudia von slch aus eine Di.it macht, achtet ihre Schwester auf ihre ErnbhrLng

oc,,, (O Adversative Haupt- und Nebensatze

Adversative Haupt'und Nebensatze drucken elnen Gegensat bzw eine Einschrankung aus
Sie antlvorten z.B. aufdie Fragen,lvie wares frlihei wie ist es heute?", "Wie macht es x' wie machtesyl

Neb€nsatzkonn€ktor KoniunKion Vebindungsadverb Preposition

wahrend abe[ doch,jedoch entgegen + D

dagegen, hingegen im Gegensatz zu * D

Wortstellung von ,,aber", doch"/"iedoch" und dagegen" / 'hingegen-

Pos.0 Pos.1

Tim kann gut kochen, abet doch, jedoch er backt nicht gut.

Pos.l Mittelfeld Satzende

doch/Jeoocl / .""" bactFn.

Tim kann gut kochen,
dageSen/nrngegen "r,i,n,e",
Ar
lann aber / jedoch / dagegen / ,Darrer'
--
Tim kann gut kochen, - hinsesen nicht gut
Pos- 1: betontes Elem€nt + KonneKor

Tlm ist stolz auf selne Kochkr:inste, seine Frau aber / jedoch / dagegen / h ingegen mag seine Gerichte nicht'

oo'., @ Konsekutive Haupt- und Nebensitze

KonsekutiveHaupcundNebensatzegebeneineFo|gean.sieantlvortenaufdieFrage"wasist/waldieFo|ge?"'

Nebensatzkonnektor verbindungsadverb Pr:position Ausdriicke

sodass/so..., dass also,folglich, intolge * G das hatzur Folge' dass

dera rt(ig) . . ., dass som it, lnfolgedessen, infolge von + D
solch ..., dass demzufolge, demnach

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