Physik 8 Klasse V 1

Carmen Gabriela Bostan Ioana Stoica
Rodica Perjoiu Mihaela Mariana Țura
EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

Dieses Lehrbuch ist Eigentum des „Ministerul Educației și Cercetării“.
Das Lehrbuch ist durch den Ministererlass Nr. 5523/07.09.2020 genehmigt

und entspricht dem durch den Erlass des Bildungsministeriums Nr. 3393/28.02.2017
genehmigten Lehrplan.
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MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
Carmen Gabriela Bostan Ioana Stoica

Rodica Perjoiu Mihaela Mariana Țura
PHYSIK 8. Klasse
EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

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Physik: Lehrbuch für die 8. Klasse / Carmen Gabriela Bostan, Ioana Stoica, Rodica Perjoiu,
Mihaela Mariana Ţura. - Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, 2020
ISBN 978-606-31-1268-3
I. Bostan, Carmen Gabriela

II. Stoica, Ioana
III. Perjoiu, Rodica
IV. Ţura, Mihaela
53
© E.D.P. 2020 Copyright Editura Didactică și Pedagogică, București. Alle Rechte vorbehalten.
Jede vollständige oder teilweise Übernahme des Textes oder des grafischen Materials dieses Buches wird nur
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© Carmen Gabriela Bostan, Ioana Stoica, Rodica Perjoiu, Mihaela Mariana Țura
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Übersetzer: Doris Köber

Lektorat: Dr. Renate Andrea Klein
Wissenschaftliche Berater: Universitar: Conf. Dr. Sebastian-Dumitru Popescu

Preuniversitar: Prof. gr. I Stan Rogoz
Herausgeber: Silvia Pruteanu und Corneliu Pruteanu

Grafische Gestaltung und Druckvorstufe: George Biriș
Umschlaggestaltung: Raluca Turliu
Număr de plan: 65199/2020

Tiparul executat la: Regia Autonomă Monitorul Oficial
Inhaltsverzeichnis
INHALTSVERZEICHNIS
Arbeitsschutzregeln im Physiklabor �� 9
I. KAPITEL Thermische Erscheinungen �� 10

I.1. Die Brownsche Bewegung (experimentell). Die Wärmebewegung. Die Diffusion. �� 10
I.1.1. Die Brownsche Bewegung�� 10
I.1.2. Die Wärmebewegung �� 10
I.1.3. Die Diffusion�� 11
I.2. Der Erwärmungszustand. Das thermische Gleichgewicht. Die empirische Temperatur�� 13
I.3. Die Wärme, eine Prozessgröße�� 19
I.4. Die Wärmeübertragung (durch Wärmeleitung, Wärmeströmung, Wärmestrahlung) �� 20
I.5. Technische Erweiterung: der Wärmekraftmotor (qualitativ)�� 21
I.6. Kalorische Koeffizienten. Kalorimetrie�� 21
I.7. Aggregatzustände, Eigenschaften�� 25
I.8. Erweiterung: Zustandsänderungen�� 26
I.9. Fachübergreifende Erweiterung: Der Wärmeaustausch beim Schmelzen des Eises (latente Wärmen) �� 28
I.10. Technische Erweiterung: Das Bestimmen der Gleichgewichtstemperatur nichthomogener Systeme�� 31
I.11. Erweiterung: Brennstoffe �� 32
II. KAPITEL Elektrische und magnetische Erscheinungen �� 40

II.1. Die Elektrostatik �� 40
II.1.1. Das Elektrisieren, die elektrische Ladung. Die Wechselwirkung zwischen elektrisierten Körpern � 40
Das Elektrisieren durch Reibung �� 42
Das Elektrisieren durch Influenz oder durch Induktion �� 44
Die Wechselwirkung zwischen elektrisierten Körpern�� 44
II.1.2. Das Coulombsche Gesetz (Experimentelle Bestimmung der Größen, welche die elektrische Kraft
beeinflussen) �� 45
II.2. Die Elektrokinetik �� 47
II.2.1. Elektrische Stromkreise. Die Elemente eines Stromkreises. Elektrische Generatoren �� 47
II.2.2. Die elektrische Spannung. Die elektrische Stromstärke �� 49
II.2.3. Messgeräte – das Amperemeter, das Voltmeter, das Ohmmeter, das Wattmeter, das Multimeter�� 52
II.2.4. Die elektromotorische Spannung�� 55
II.2.5. Der elektrische Widerstand �� 56
Die Abhängigkeit des elektrischen Widerstandes von der Temperatur�� 59
II.2.6. Das Ohmsche Gesetz für einen Stromkreisabschnitt �� 61
II.2.7. Das Ohmsche Gesetz für den gesamten Stromkreis �� 62
Der Generator im Kurzschluss-Betrieb �� 63
Der Generator im Leerlauf-Betrieb �� 64
II.2.8. Das Zusammenschalten der Widerstände �� 65
Die Reihenschaltung �� 65
Die Parallelschaltung �� 66
II.2.9. Erweiterung: Die Kirchhoffschen Gesetze �� 67
Anwendungsregeln der Kirchhoffschen Gesetze �� 70
II.2.10. Das Zusammenschalten identischer Generatoren (experimentell) �� 71
Die Reihenschaltung identischer Generatoren�� 71
Die Parallelschaltung identischer Generatoren�� 72
II.2.11. Die elektrische Energie und die elektrische Leistung. Das Joulesche Gesetz �� 73
Die elektrische Energie �� 73
Die elektrische Leistung �� 76
Der Wirkungsgrad eines einfachen Stromkreises �� 78
II.2.12. Erweiterung: Der chemische Effekt des elektrischen Stromes. Die Elektrolyse �� 78
Anwendungen der Elektrolyse �� 80
3
II.2.13. Erweiterung: Der Leistungstransfer in einem einfachen Gleichstromkreis�� 80
II.3. Der magnetische Effekt des elektrischen Stromes �� 82
II.3.1. Experimentelles (qualitatives) Studium des magnetischen Effektes. Elektromagnete �� 86
II.3.2. Die Kraft eines Elektromagneten als Funktion des Stromes (Stärke und Richtungssinn) und als Funktion
der Konstruktionsparameter der Spule (Querschnitt, Anzahl der Windungen, Kernmaterial) �� 87
Die Wechselwirkungskraft zwischen zwei parallelen, stromdurchflossenen Leitern �� 89
II.3.3. Anwendungen�� 90
Der Elektromotor �� 91
III. KAPITEL Optische Erscheinungen �� 94

III.1. Einleitung �� 94
III.1.1. Lichtquellen �� 94
III.1.2. Die Ausbreitung des Lichtes in verschiedenen Medien (die Absorption, die Dispersion, die Farbe
der Körper usw.) �� 95
III.1.3. Die Lichtstrahlen/das Lichtbündel �� 97
III.1.4. Die Prinzipien der Ausbreitung des Lichtes �� 98
III.2. Die Reflexion�� 99
III.2.1. Die Reflexion des Lichtes �� 99
III.2.2. Die Reflexionsgesetze – experimentelle Anwendung – ebene Spiegel �� 99
III.2.3. Erweiterung: Anwendungen der Reflexionsgesetze in der Technik �� 103
III.3. Die Brechung �� 106
III.3.1. Die Brechzahl/der Brechungsindex �� 106
III.3.2. Die Lichtbrechung – experimenteller Nachweis der Erscheinung�� 106
III.3.3. Die Totalreflexion �� 109
III.3.4. Erweiterung: Die Brechungsgesetze, die Brechzahl �� 112
III.3.5. Praktische Anwendungen: der Lichtleiter, das Prisma mit Totalreflexion �� 115
Der Lichtleiter �� 115
Das Prisma mit Totalreflexion �� 116
III.4. Dünne Linsen �� 117
III.4.1. Das experimentelle Bestimmen der Linsenart (konvergent, divergent) ��117
III.4.2. Das experimentelle Bestimmen der physikalischen Eigenschaften der dünnen Linsen, der
Brennpunkt, die Position des Bildes �� 118
III.4.3. Die geometrische Konstruktion der Bilder durch eine dünne Linse �� 121
III.4.4. Erweiterung: Das Ableiten der Formeln für dünne Linsen mithilfe von Elementen der ebenen
Geometrie (konjugierte Punkte, lineare transversale Vergrößerung)�� 123
III.5. Optische Instrumente �� 127
Das Auge �� 127
Die Lupe�� 128
Die Brille �� 128
IV. KAPITEL Erweiterung: Die Energie und das Leben�� 134
IV.1. Energieformen. Energiequellen – Integrationsthema�� 134
IV.4.1. Die Umwandlung und die Erhaltung der Energie in verschiedenen Systemen (z. B. das Lebenserhal-
tungssystem einer Raumstation, andere in Biologie, Geografie usw. gelernte Systeme) �� 135
Der elektrische Generator�� 135
Der Dynamo �� 135
Das Wasserkraftwerk �� 136
Die Windkraftanlage.........................................................................................................................136
Die Geothermalkraftwerke�� 136
Die Solarkraftwerke �� 137
Die Energiebilanz des Bodens und der Atmosphäre �� 137
Der Wirkungsgrad einer Energiekette �� 138
Das Lebenserhaltungssystem einer Raumstation.
Das Züchten der Pflanzen auf einer Raumkolonie�� 139
Wiederholungsaufgaben �� 141
Lösungen�� 143
Kompetenzen
ALLGEMEINE KOMPETENZEN. SPEZIFISCHE KOMPETENZEN

ALLGEMEINE KOMPETENZEN
1. Strukturierte, wissenschaftliche, im Allgemeinen experimentelle Untersuchung
einfacher, wahrnehmbarer, physikalischer Erscheinungen.
2. Wissenschaftliche Erklärung einfacher physikalischer Erscheinungen und ihrer
technischen Anwendungen.
3. Interpretation von Daten und Informationen, die experimentell oder aus anderen
Quellen erhalten wurden, zu einfachen physikalischen Erscheinungen und ihren
technischen Anwendungen.
4. Lösen von Problemen/Problemsituationen durch physikspezifische Methoden.
SPEZIFISCHE KOMPETENZEN
1.1. Erforschung physikalischer Eigenschaften und Erscheinungen in verschiede-
nen wissenschaftlichen Untersuchungen (experimentell/theoretisch).
1.2. Einsatz von Methoden und Geräten zur Aufzeichnung, Organisation und Verar
beitung experimenteller und theoretischer Daten.
1.3. Synthese der aus wissenschaftlichen Untersuchungen gewonnenen Erkenntnisse,
um eine Erklärung/Verallgemeinerung mit Argumenten zu untermauern.
2.1. Einordnung in die gelernten physikalischen Klassen der in der Natur und in ver-
schiedenen praktischen Anwendungen identifizierten komplexen physikalischen
Erscheinungen.
2.2. Ursache-Wirkungs-Erklärung einfacher physikalischer Erscheinungen, die in der
Natur und in verschiedenen technischen Anwendungen identifiziert wurden, un-
ter Verwendung einer geeigneten wissenschaftlichen Sprache.
2.3. Verhinderung möglicher negativer Auswirkungen physikalischer Erscheinungen
und/oder technischer Anwendungen auf den Menschen und/oder die Umwelt.
3.1. Extraktion relevanter wissenschaftlicher Daten aus eigenen Beobachtungen und/
oder aus verschiedenen Quellen.
3.2. Organisation experimenteller wissenschaftlicher Daten in verschiedene Präsen-
tationsformen.
3.3. Autonome kritische Auswertung der gewonnenen Daten und Entwicklung der
eigenen Lernerfahrung.
4.1. Verwendung von Größen und Prinzipien, Lehrsätzen, Gesetzen, physikali-
schen Modellen, um argumentativ auf Probleme/Problemsituationen der
Anwendung und/oder der Argumentation zu reagieren.
4.2. Verwendung einfacher Modelle aus verschiedenen Bereichen der Physik zur Lö-
sung einfacher Probleme/Problemsituationen.
5
GEDRUCKTES Lehrbuch
Die Anfangsseite der Lerneinheit
Titel der Abschnitte mit hoher didaktischer Ständige

Titel des Auswirkung, die bei der Aufnahme und Anzeige oben
Lektion, der Untertitel
Kapitels Festigung der neuen fachlichen Be- rechts des
fortschreitend der Lektion
das gelernte griffe durch eine wissenschaftliche untersuchten
Thema festigt Herangehensweise helfen. Kapitels
II. Elektrische und magnetische
II.
ELEKTRISCHE Erscheinungen
Die Maßeinheit der elektrischen Ladung im Internationalen Einheitensystem ist das Coulomb
UND MAGNETISCHE (C): [q]SI = C.
ERSCHEINUNGEN Merke dir!
Die Ladung des Protons ist die kleinste experimentell nachgewiesene elektrische Ladung und heißt
II.1. Die Elektrostatik Elementarladung. Sie wird mit dem Buchstaben e bezeichnet und hat den Wert:
e = 1,6 ∙ 10–19 C.
II.1.1. Das Elektrisieren, die elektrische Ladung. Die Wechselwirkung zwischen
elektrisierten Körpern Die elektrische Ladung Q eines Atomkerns ist positiv, da sie aus der Summe der elektrischen Ladun-
gen der Protonen gebildet ist: Q = Ze, wo Z die Ordnungszahl, die gleich groß ist mit der Anzahl der
Geschichtliches: Die Griechen haben schon in der Antike festgestellt, dass Bernstein, ein gelbes
Protonen aus dem Kern, und e die Elementarladung darstellt.
fossiles Harz, leichte Körper anzieht, wenn es mit einem Wolltuch gerieben wird. Das Elektrisieren
Beispiel: Die Ladung eines Eisenkerns (Z = 26) ist: QKern= 26 ∙ 1,6 ∙ 10–19 C = 41,6 ∙ 10–19 C.
durch Reibung des Bernsteins, griechisch Elèktron genannt, wurde vor ungefähr 600 Jahren v.Chr. von
Das Elektron aus der Elektronenhülle hat die negative elektrische Ladung: qe= – 1,6 ∙ 10–19 C = – e.
Thales von Milet (624 – 547 v. Chr.) beobachtet und beschrieben.
Die Ladung der Elektronen aus der Elektronenhülle kann wie folgt berechnet werden: Qe = Z ∙ (– e).
Lerne aus Bildern: Betrachte die unteren Bilder (Abbildung II.1) und erinnere dich an die in der 6. Beispiel: Die Ladung der Elektronen des Eisenatoms ist: Qe= 26 ∙ (–1,6 ∙ 10–19) C = – 41,6 ∙ 10–19 C.
Klasse besprochene Erscheinung des Elektrisierens. Die elektrische Ladung eines Atoms ist gleich mit der Summe der elektrischen Ladung des Kerns und
Wasser-
hahn der elektrischen Ladungen der Elektronen : Q = Ze + Z (– e) = 0.
elektrisiertes
Der Wasserstrahl Merke dir!
Lineal
wird durch das
elektrisierte
Lineal abgelenkt Jede freie elektrische Ladung aus der Natur ist ein Vielfaches der Elementarladung und kann folgen-
dermaßen geschrieben werden:
Abbildung II.1 q = Ne, wo N eine ganze Zahl ist.
Du hast gelernt, dass alle Körper, die wir im Alltag antreffen, aus Stoffen beste- Neutron
Kern
hen. Diese sind ihrerseits aus Atomen gebildet. In Abbildung II.2 b) kannst du Proton Da elektrisierte Köper Ladungen haben, die viel kleiner als ein Coulomb sind, verwendet man dezima-
die Struktur eines Atoms und dessen Kern erkennen. le Teile dieser Maßeinheit:
Elektron
das Mikrocoulomb: 1 μC = 10–6 C
Materie Atome Proton Elektron
das Nanocoulomb: 1 nC = 10–9 C
Abbildung II.2 a) Anmerkung

Kern Neutron Abbildung II.2 b)
Die elektrische Ladung kann nicht jedwelchen Wert annehmen, sondern nur bestimmte Werte. Man sagt,
Merke dir! die Ladung ist gequantelt (sie hat einen diskreten oder diskontinuierlichen Charakter).
Ein Atom besteht aus einem zentralen Teil, der Kern genannt wird, um welchen die Elektronen krei-
 Gelöste Aufgabe
sen und die Elektronenwolke bilden. Der Kern ist aus Protonen und Neutronen gebildet. Die Elektronen
Wie viele Elementarladungen enthält eine Ladug von 1 C?
und die Protonen haben außer der Masse auch eine Eigenschaft, die elektrische Ladung genannt wird.
Das Elektron hat eine negative (–) elektrische Ladung und das Proton eine positive (+). Das Elektron hat Lösung Lösungshinweise
die kleinste negative elektrische Ladung. Das Proton hat eine positive Ladung, die im Modul gleich groß q
mit der des Elektrons ist. Das Atom ist neutral, da die Anzahl der Elektronen und der Protonen gleich ist. q = Ne N
e Schreibe die Beziehung zwischen der elektrischen
1C Ladung und der Elementarladung.
N= = 6,25 ∙ 1018
1,6 ∙ 10–19 C
Definition
Die elektrische Ladung ist eine skalare physikalische Größe, die den Elektrisierungszustand eines Körper können durch folgende Prozesse elektrisch aufgeladen werden: durch Reibung, durch Kontakt
Körpers beschreibt. Die elektrische Ladung wird mit dem Buchstaben q (oder Q) bezeichnet. und durch Influenz.
40 41
Abbildungen – mit der

Rolle der visuellen, Abschnitt der gelösten Aufga-
Neue Abschnitte, ben erscheint oft im Lehrbuch
wissenschaftlichen
die dem Schüler und dient der ausführlichen
und didaktischen
bei der Festigung Erklärung – durch Verwenden
Unterstützung – sind
und Einprägung der gelernten Formeln und
bei der Argumentation Seitennummer
der neuen Begrif- Beziehungen – der Probleme,
und Erklärung der
fe helfen. die nicht nur in der Physik,
neuen Begriffe
hilfreich. sondern auch im täglichen
Leben auftreten.
6
Lehrbuchpräsentation
GEDRUCKTES Lehrbuch
Endseite der Lerneinheit
Lern- und Selbstbewertungsaktivitäten, Fachübergreifende Tätigkeit

die bei allen Lektionen vorhanden sind hilft dem Gedächtnis Ständige
und den Schüler sowohl bei der Vertie- des Schülers durch einfache, Anzeige oben
fung der neuen physikalischen Begriffe fachübergreifende Übungen, rechts des
als auch bei der Entwicklung welche die Vorstellungskraft untersuchten
neuer Fähigkeiten stimulieren sollen. des Schülers anregen soll. Kapitels

Erscheinungen
Lern- und Selbstbewertungstätigkeiten Fachübergreifende Tätigkeit

Abbildung
1. Nenne 5 Geräte, die aufgrund eines Elektromotors funktionieren. II.86 Betrachte die Zeichnung aus Abbildung II.87 und löse folgende Aufgaben:
2. Zeichne in Abbildung II.86 den Stromsinn, die elektromagnetische Kraft und die magnetischen Feldlinien. 1. Erkenne die gelernten Größen und ihre Maßeinheit.
3. Baue ein Spielzeug, das einen Elektromotor enthält. 2. Schreibe ein kuzes Referat über die Begriffe, die du in diesem Kapitel
gelernt hast.
3. Erstelle eine Zeichnung mit so vielen physikalischen Begriffen wie mö-
Zusammenfassung
glich. Zeige und erkläre die Zeichnung deinen Kollegen. Verwende dabei eine
Körper können durch Reibung, durch Kontakt oder durch Influenz elektrisiert werden. wissenschaftliche Sprache und nenne so viele Einzelheiten wie möglich.
Die elektrische Ladung ist die physikalische Größe, die den Elektrisierungszustand eines Körpers beschreibt. 4. Erstelle eine Zeichnung, ähnlich der aus nebenstehender Abbildung, in
Das Coulombsche Gesetz beschreibt die Wechselwirkungskraft zwischen zwei punktförmigen Ladungen: der du die Effekte des Magnetfeldes beschreibst.
|q ∙ q | Abbildung II.87
F=k 1 2 2 .
r
Der elektrische Widerstand eines Leiters ist das Verhältnis zwischen der angelegten Spannung und der Bewertungstest Ein Punkt wird von Amts wegen erteilt.
Stromstärke durch den Leiter:
U Wähle die richtige Antwort/Antworten:
R = I . Der elektrische Widerstand wird in Ohm gemessen. 1. (1Pkt) Durch die Heizspirale eines elektrischen Heizgerätes, an das eine Spannung U = 220 V angelegt
l wird, fließt die Ladung Q = 15 C. Die verrichtete mechanische Arbeit ist:
Der elektrische Widerstand eines linearen Leiters ist: R = ρ .
S a b c d e
U E
Die Ohmschen Gesetze für einen Stromkreisabschnitt: I = ; für den gesamten Stromkreis: I = 15 J 3,3 kJ 68 kJ 1,5 J 330 J
R E R+r
Bei Kurzschluss ist R 0 und die Kurzschlussstromstärke ist: Isc = . 2. (1Pkt) Durch einen Leiter fließt innerhalb von einer Minute ein Strom von 1,6 A. Die Ladung
r eines Elektrons ist –1,6 ∙10 C. Die Anzahl der Ladungen, die durch den Leiter fließen, ist:
–19
Im Leerlauf-Betrieb ist R → ∞ und die Spannung ist: U = E. a b c d e

Die Kirchhoffschen Gesetze: 6 ∙1020 6 ∙10–20 1,6 ∙10–19 1,6 ∙1020 3,2 ∙10–19
(I.) Die Summe der Ströme, die in einen Knoten hineifließen, ist gleich mit der Summe der Ströme, die 3. (1Pkt) Eine Lampe, an die eine Spannung von U = 220 V angelegt ist, fließt ein Strom von 1 A.
diesen Knoten verlassen. Die in einer Stunde abgegebene Wärme ist:
(II.) Die algebraische Summe der elektromotorischen Spannungen einer Netzmasche ist gleich mit der alge- a b c d e
braischen Summe der Spannungen auf den Zweigen der Masche. 220 J 13,2 kJ 792 kJ 220 kJ 792 J
Das Joulesche Gesetz: Q = R ∙ I2 ∙ Δt 4. (1Pkt) Welches ist der Widerstand eines Leiters, wenn seine Länge verdoppelt und sein Durch-
Die Effekte des elektrischen Stromes sind: der thermische, der chemische und der magnetische Effekt. messer halbiert wird:
Ein stromdurchflossener Leiter erzeugt in seiner Umgebung ein Magnetfeld. Der magnetische Effekt wird zur Her- a b c d e
stellung von starken Magneten verwendet, oder um die Ablenkung eines stromdurchflossenen Leiters zu bestimmen. wird 4-mal kleiner wird 2-mal größer wird 8-mal größer wird 2-mal kleiner bleibt unverändert
Die Spule wird mit der physikalischen Größe elektrische Induktivität L charakterisiert, welche die Fähigkeit 5. (1Pkt) Der Ausdruck der elektromagnetischen Kraft ist:
N 2S a b c d
der Spule beschreibt, Energie im Magnetfeld zu speichern: L = μ
l F = B · I · l · cosα F = B · I · l · sinα F = B · l · sinα F=B·I·l
wo μ = magnetische Permeabilität, welche den magnetischen Kern beschreibt; N = die Anzahl der 6. (1Pkt) Ergänze die untere Tabelle:
Windungen; S = die transversale Querschnittsfläche; l = Spulenlänge. Nr. crt. R (Ω) r (Ω) U (V) I (A) E (V) ∆t (s) Wext (J) Wint (J) Pt (W)
Der Vektor magnetische Induktion B beschreibt das Magnetfeld in einem Punkt, ist in jedem Punkt an die 1 25 5 2 10 s
magnetischen Feldlinien tangent und hat denselben Richtungssinn wie die Feldlinien. 2 1 45 50 125
[F]SI N 7. (1Pkt) Auf einen geraden Leiter, der sich zwischen den Polen eines Magneten, in einer Ebene
Die Maßeinheit der magnetischen Induktion ist Tesla: [B]SI = = =T
[I]SI ∙ [l]SI A ∙ m senkrecht zu der Magnetachse, befindet, wirkt eine elektromagnetische Kraft F1 = 2 · 10–3 N, wenn
Ein Tesla ist die magnetische Induktion eines gleichförmigen Magnetfeldes, das eine Kraft von 1 Newton auf durch den Leiter der Strom I = 1 A fließt. Welchen Wert hat die elektromagnetische Kraft, wenn die
die Längeneinheit eines stromdurchflossenen Leiters ausübt, der senkrecht auf die Feldlinien ist und von einem Stromstärke I = 2,5 A beträgt?
Strom von 1 Ampere durchflossen wird. 8. (2Pkt) Die Klemmenspannung eines Generators mit der EMS E = 6 V ist U = 5 V, wenn der Strom-
Die Kraft, mit der ein Magnet auf einen stromdurchflossenen Leiter wirkt, heißt elektromagnetische kreis von einem Strom I = 1 A durchflossen wird. Bestimme:
Kraft. Der Wert der elektromagnetischen Kraft ist: F = B ∙ I ∙ l ∙ sin α, wo α der Winkel zwischen dem Leiter und a) den inneren Widerstand des Generators; c) den inneren Spannungsabfall;
dem Vektor magnetische Induktion ist. b) den Widerstand des äußeren Stromkreises; d) die Kurzschlussstromstärke.
92 93
Die zusammenfassende Zeichnung des

Zusammenfassung – wie der Kapitels – die sowohl unterhaltsam
Der Bewertungstest am Ende des
Name schon sagt – fasst alle als auch interessant ist – fordert die
Kapitels wird interessante Themen
in einem Kapitel gelerten Schüler heraus, die Erscheinungen,
enthalten, welche die Begriffe aus dem
Begriffe zusammen. Alle die physikalischen Größen und die
Kapitel wiederholen. Noch interessan-
Regeln und die wichtigen Anwendungen zu identifizieren und
ter ist die Tatsache, dass der Schüler
Formeln werden hier vorge- alle erworbenen Fähigkeiten zur
– durch die gegebenen Antworten –
stellt, sodass der Schüler Erstellung ihrer eigenen Zeichnung
seinen Wissensstand einschätzen und,
auch durch diesen Abschnitt einzusetzen, die nicht nur interessant
falls erforderlich, die Begriffe, die er
sich die neuen Begriffe bes- sein, sondern das Gelernte auch
weniger beherrscht, wiederholen kann.
ser einprägen kann. richtig widerspiegeln soll.
7
GEDRUCKTES Lehrbuch
Das Lehrbuch enthält Abschnitte, die folgende Bezeichnungen haben:
Merke dir!
Zusammenfassung
Anmerkung
Schlussfolgerung
Kuriositäten
Definition
Wortlaut
Fachübergreifende Tätigkeit
Lern- und Selbstbewertungstätigkeit
Experimentelle Tätigkeit
Die Abschnitte: Merke dir!, Anmerkung, Schlussfolgerung, Definition, Wortlaut, Kuriositäten

und Zusammenfassung helfen bei der Festigung und Einprägung der physikalischen Begriffe.
Die Abschnitte: Lern- und Selbstbewertungstätigkeit, experimentelle Tätigkeit und fachübergreifende
Tätigkeit helfen bei der Entwicklung der Kompetenzen der Analyse und Lösung
von Aufgaben mit den neu gelernten Begriffen.
8
Laborregeln
ARBEITSSCHUTZREGELN
IM PHYSIKLABOR
1. Die Kleidung muss für praktische Laboraktivitäten geeignet sein.
● Vermeidet das Tragen von großen Modeaccessoires während der Labor
aktivitäten. Langes Haar sollte zu einem Zopf zusammengebunden und die
Knöpfe an den Ärmeln geschlossen sein.
2. Haltet Ordnung auf dem Arbeitstisch!
● Auf dem Arbeitstisch befinden sich nur die Geräte, die zur Durchführung des Versuchs
benötigt werden, und das Notizheft.
● Entfernt unnötige Gegenstände von dem Arbeitstisch, auf dem der Versuch durchgeführt
wird!
● Meldet beschädigte oder fehlerhafte Produkte!
● Räumt den Arbeitstisch am Ende des Unterrichts auf!
3. Arbeitet im Labor nur unter Aufsicht des Lehrers!
● Beachtet die Anweisungen/Warnungen des Lehrers!
● Die Laborversuche werden zuerst vom Lehrer genehmigt und dann von den Schülern an
jedem Arbeitstisch durchgeführt.
● Spielen im Labor ist verboten!
● Meldet dem Lehrer jeden Vorfall, auch wenn ihr ihn für unwichtig haltet!
● Lasst Geräte während des Betriebs nicht unbeaufsichtigt!
● Führt keine vom Lehrer nicht genehmigten Versuche durch und ändert nicht den Bestim-
mungszweck von Materialien oder Geräten! Verwendet nur die Materialien und Geräte, die in der
Liste der Geräte im Arbeitsblatt aufgeführt oder vom Lehrer genehmigt sind! Befolgt die im Ar-
beitsblatt angegebenen oder im Lehrbuch beschriebenen und vom Lehrer genehmigten Schritte!
● Verwendet die Laborgeräte nur für den vorgesehenen Zweck!
● Achtet bei der Durchführung eines Versuches auf eure Umgebung und auf die Ausrüstung!
Wenn ihr nicht sicher seid, was ihr tun sollt, fragt den Lehrer.
4. Seid vorsichtig, wenn ihr mit elektrischen Geräten arbeitet!
● Verwendet keine elektrischen Geräte mit nicht isolierten Kabeln!
● Stellt sicher, dass eure Hände trocken sind, bevor ihr elektrische Geräte verwendet!
● Schaltet alle elektrischen Geräte aus, wenn ihr den Versuch beendet habt!
● Die Schüler stellen keine Verbindung mit den Steckdosen ohne die Kontrolle des
Lehrers her.
● Der Elektromagnet kann sich insbesondere an den Enden stark erwärmen, deshalb sollen
die Schüler in regelmäßigen Abständen ihre Batterien abklemmen.
5. Wascht eure Hände am Ende jeder Laboraktivität mit Wasser und Seife!
6. Lüftet das Labor, bevor ihr geht!
9
I. THERMISCHE
ERSCHEINUNGEN
I.1. Die Brownsche Bewegung (experimentell).
Die Wärmebewegung. Die Diffusion
I.1.1. Die Brownsche Bewegung
Du hast vielleicht schon mal in einem verdunkelten Zimmer, in das ein
enger Lichtstrahl einfällt, sich chaotisch bewegende Staubteilchen gesehen, die Die Brownsche Bewegung
nicht zu Boden fallen. Ein ähnliches Phänomen hat 1827 der Botaniker Ro- Abbildung I.1
bert Brown beobachtet. Als er unter dem Mikroskop Pollen, die sich in Wasser befanden, beobachtet hat,
bemerkte er, dass die Pollen eine ständige, ungeordnete Zickzackbewegung hatten.
Du kannst den Versuch von Brown mit kleinen Styroporteilchen oder Pollenkörnern nachmachen:
● schneide mit einem Messer sehr kleine Styroporteilchen;
● lasse einen Wassertropfen auf die Lamelle eines Mikroskops fallen;
● streue ganz feine Styroporteilchen in den Wassertropfen auf der Lamelle;
● bedecke das Gemisch mit einer zweiten Lamelle;
● beobachte die Bewegung der Styroporteilchen durch das Mikroskop;
● wiederhole den Versuch mit heißem Wasser.
Schlussfolgerung
Die Styroporteilchen befinden sich in einer chaotischen Bewegung. Die Bewegung ist umso schneller,
je größer die Temperatur des Wassers ist.
Obwohl er die Bewegung, Brownsche Bewegung genannt, sehr ausführlich beschrieben hat, konnte der
schottische Botaniker das Phänomen nicht erklären.
I.1.2. Die Wärmebewegung
Die Brownsche Bewegung kann erklärt werden, wenn man berücksichtigt, dass die Atome und Moleküle der
Stoffe, unabhängig von ihrem Aggregatzustand, sich in einer chaotischen, ständigen Bewegung befinden, die
Wärmebewegung genannt wird. In ihrer chaotischen Bewegung stoßen die Moleküle/Atome gegeneinander
und ändern so ständig ihre Bewegungsrichtung. Die Wärmebewegung ist temperaturabhängig. Je größer
die Temperatur ist, umso stärker ist die Wärmebewegung.
Merke dir!
Die Wärmebewegung ist die chaotische, ständige Bewegung der Atome und Moleküle der Stoffe,
unabhängig von ihrem Aggregatzustand. Die Bewegung ist umso stärker, je größer die Temperatur ist.
Albert Einstein hat die Bewegung der Pollen erklärt: Die Wassermoleküle, die sich chaotisch bewegen,
stoßen gegen die Pollenteilchen und erzeugen die von Brown beobachtete ungeordnete Bewegung. Die von
Einstein gelieferte Erklärung ist ein indirekter Beweis für die Existenz der Atome und Moleküle.
10
I. Thermische
Erscheinungen
I.1.3. Die Diffusion
Vielleicht hast du schon mal beobachtet, dass wenn du einen Tropfen blaue Tinte in ein Wasserglas gibst,
die Farbe sich nach einer gewissen Zeit im Wasser gleichmäßig verteilt, bis die gesamte Flüssigkeit bläulich
wird. Führe folgenden Versuch durch, um die Ursache dieses Phänomens zu untersuchen.
● Fülle zwei durchsichtige Gläser mit kaltem bzw. warmem Wasser.

● Gib in jedes Gefäß mithilfe einer Pipette zwei oder drei blaue Tintentropfen.
● Warte, bis die Farbe der Flüssigkeit gleichmäßig ist. Du wirst feststellen, dass in beiden Gläsern
die Farbe gleichmäßig wird, jedoch schneller in dem Glas mit dem warmen Wasser.
Die Diffusion in zwei Gefäßen mit kleinerer (links)

bzw. größerer (rechts) Temperatur
Abbildung I.2
Schlussfolgerung
Die Tintenmoleküle und die Wassermoleküle vermischen sich spontan. Dieses Phänomen der Verteilung
der Moleküle eines Körpers zwischen den Molekülen eines anderen Körpers ohne äußere Einwirkung heißt
Diffusion. Die Diffusion tritt in allen Aggregatzuständen auf. Außer der Temperatur ist die Diffusion unter
anderem auch von der Dichte der diffundierenden Stoffe abhängig.
Die Diffusion kann beim Öffnen einer Parfümflasche beobachtet werden: Der Geruch verteilt sich im
gesamten Raum, da die Parfümmoleküle sich zwischen den Atomen und Molekülen der Luft verteilen. (Im
Allgemeinen verteilen sich Gerüche infolge der Diffusion). Wenn man Zucker in Wasser auflöst, diffundie
ren die Zuckermoleküle zwischen den Wassermolekülen.
Bei Festkörpern ist wegen der großen Dichte dieses Phänomen schwieriger zu beobachten (es dauert
mehrere Jahre, bis dieses Phänomen sichtbar wird).
In der Praxis (in der elektrotechnischen Industrie, der Industrie der Luftraumfahrt usw.) erzeugt man
(kalte) Schweißnähte durch die Diffusion der Metalle, wie z. B. Cu-Fe, Al-Ag, Au-Pt usw.
11
Beispiele von Diffusion
Abbildung I.3
Merke dir!
Die Diffusion ist das Verteilen der Moleküle/Atome eines Körpers zwischen den Molekülen/Atomen
eines anderen Körpers ohne äußere Einwirkung. Die Diffusion gibt es in allen Aggregatzuständen.
Die Diffusion ist eine Folge der Wärmebewegung. In ihrer chaotischen Bewegung stoßen die Moleküle/
Atome der Stoffe gegeneinander und verändern ihre Bewegungsrichtung, sodass die Moleküle/Atome eines
Stoffes sich zwischen den Molekülen/Atomen des anderen Stoffes verteilen.
Aus dem Versuch konntest du beobachten, dass die Diffusion von dem Ansteigen der Temperatur
beschleunigt wird.
Kuriositäten
● Brown war nicht der Erste, der die chaotische Bewegung der Teilchen beobachtet hat. Der römi-
sche Dichter Lukrez hat im Jahre 60 v. Chr. die chaotische Bewegung der Staubteilchen als Beweis
für die Existenz der Atome verwendet.
● 1908 hat Jean Perrin die Behauptung von Einstein bezüglich der Wärmebewegung der Wassermole-
küle experimentell überprüft. Perrin hat 1926 den Nobelpreis für das Untersuchen der diskontinuierlichen
Struktur der Stoffe erhalten.
● Du hast schon erfahren, dass die Diffusion von der Dichte der Stoffe und der Temperatur abhängig ist.
Bei Gasen findet die Diffusion sehr schnell statt, gewöhnlich innerhalb von wenigen Sekunden. Weil sie
so schnell stattfindet, kann die Gasdiffusion sehr gefährlich sein; eine Vergiftung mit Kohlenstoffmonoxid
oder mit anderen Gasen kann sehr schnell auftreten.
● Im Alltag gibt es viele Beispiele von nützlichen Anwendungen: das Auflösen von Zucker und Salz,
von Waschmitteln in Wasser, das Verwenden von Sprühflaschen usw.
● Wegen der Diffusion gelangt der Sauerstoff aus den Lungen in das Blut und aus dem Blut in die Gewe-
be; außerdem diffundiert das Kohlendioxid aus den Kapillaren des Kreislaufes in die Lungenalveolen.
● Die Nährstoffe aus den Lebensmitteln diffundieren in die Zellen.
12
I. Thermische
Erscheinungen
● Die Wälder säubern die Luft durch Diffusion.
● Die unteren Schichten der Atmosphäre sind homogene Gemische aus Stickstoff, Sauerstoff, Was-
serdampf, Kohlendioxid, Wasserstoff, Argon, Helium usw. Ohne Diffusion würde das Gravitationsfeld
der Erde die Atmosphäre in unterschiedliche Schichten trennen. Die unterste Schicht würde Kohlendioxid
enthalten, die nächste Schicht Sauerstoff, die nächste Stickstoff, danach Wasserdampf und die oberste
Schicht würde aus Helium und Wasserstoff bestehen.
● Auf der Internationalen Raumstation sind die „Betten” (Schlafsäcke) der Astronauten an den Wänden
neben den Ventilatoren angebracht. So wird sichergestellt, dass sie während des Schlafes genügend frische
Luft erhalten; andernfalls würden sie wegen des fehlenden Sauerstoffs unter Migräne leiden.
Lern- und Selbstbewertungstätigkeiten
1. Die Fische atmen den im Wasser gelösten Sauerstoff der Flüsse, der Seen und der Meere. Nenne
den physikalischen Prozess, dank welchem der Sauerstoff aus der Atmosphäre in das Wasser gelangt.
2. Erkläre, ob sich Gerüche in einem luftdicht verschlossenen Raum, in dem es keinen Luftzug gibt,
verteilen.
3. Kann die Diffusion aufhören? Aber die Wärmebewegung?
4. Die Diffusion kann im Falle der Umweltverschmutzung verheerende Auswirkungen haben: Man
hat festgestellt, dass wegen der Industriebetriebe, des Verkehrs und der öffentlichen Dienstleistungen die
Luft in den Städten Sandteilchen, Kohlestaub, Zementstaub, Kadmium, Quecksilber, Blei, Eisenoxid,
Kupferoxid usw. enthält.
5. Führe folgenden Versuch durch, um die Diffusion zu beobachten: Gieße in ein durchsichtiges
Gefäß geschmolzenes Wachs über Kaliumpermanganat-Kristalle.
Warte ab! Dieser Diffusionsprozess ist so langsam, dass das Ergebnis des Versuches erst in 2 Mo-
naten zu erkennen ist.
I.2. Der Erwärmungszustand.

Das thermische Gleichgewicht.
Die empirische Temperatur
Ist es im Weltraum warm oder kalt?
Sind die Begriffe warm und kalt ausreichend, um den Erwärmungszustand eines Körpers zu beschrei-
ben? Lasst uns diese Fragen gemeinsam beantworten.
Wie du vielleicht schon weißt, hat der englische Philosoph John Locke (1632 – 1704) im Jahre 1790
einen Versuch durchgeführt, der zeigt, dass die Begriffe warm und kalt subjektiv sind. Führe auch du
diesen Versuch durch.
● Stelle drei große Gefäße mit warmem Wasser, mit heißem Wasser und mit Wasser mit Eis auf.
● Tauche gleichzeitig eine Hand in das warme und eine in das kalte Wasser und warte ein paar
Sekunden.
● Nimm die Hände gleichzeitig aus den beiden Gefäßen heraus und tauche sie in das dritte Gefäß.
13
Schlussfolgerung
Die Informationen, die von den beiden Händen kommen, sind unterschiedlich: Für die Hand, die im
heißen Wasser war, fühlt sich das Wasser aus dem dritten Gefäß kalt an, und für die Hand, die im kalten
Wasser war, fühlt sich das Wasser warm an. Die Empfindung von warm und kalt ist subjektiv. Der Erwär-
mungszustand eines Körpers ist eine messbare Eigenschaft, kann also objektiv bestimmt werden. Manche
Körper sind wegen des unterschiedlichen Erwärmungszustands kälter als andere.
Zwei oder mehrere Körper mit unterschiedlichem Erwärmungszustand, die miteinander in Kontakt
kommen, befinden sich in thermischer Wechselwirkung. Nach einer ausreichend langen Zeit gelangen Kör-
per, die im thermischen Kontakt sind, zu einem thermischen Gleichgewicht; sie werden also denselben
Erwärmungszustand haben. Das System kann nicht von selber den thermischen Gleichgewichtszustand
verlassen. Wie du wahrscheinlich schon weißt, verwendet man zum Messen des Erwärmungszustandes der
Körper die physikalische Größe Temperatur. Die empirische Temperatur ist eine messbare physikalische
Größe, die jedem Erwärmungszustand eines Körpers einen Wert zuordnet.
Merke dir!
Die empirische Temperatur ist eine skalare physikalische Größe, die notwendig und ausreichend
ist, um das thermische Gleichgewicht zu beschreiben. Körper im thermischen Gleichgewicht haben die-
selbe Temperatur. Das Prinzip der Transitivität des thermischen Gleichgewichts besagt: Wenn ein Kör-
per A mit einem Körper B im thermischen Gleichgewicht ist und der Körper B mit dem Körper C im
thermischen Gleichgewicht ist, dann ist der Körper A im thermischen Gleichgewicht mit dem Körper C.
Kuriositäten
● Auf mikroskopischer Ebene ist die Temperatur ein Maß der Intensität der Wärmebewegung der Atome
und Moleküle der Stoffe. Je stärker die Wärmebewegung ist, umso größer ist die Temperatur. Deswegen
beträgt im Weltraum, wo die Konzentration der Teilchen sehr klein ist (ungefähr ein Atom pro Kubikmeter),
die Temperatur ungefähr – 270,42 ºC.
Merke dir!
Die Maßeinheit der Temperatur im Interntionalen Maßeinheitensystem ist Kelvin:

[T]SI = K
Das Kelvin ist eine fundamentale Maßeinheit wie das Meter, die Sekunde, das Kilogramm, das Mol usw.
Es gibt auch andere Maßeinheiten für die Temperatur: Grad Celsius, Grad Fahrenheit, Grad Rankine usw.
Merke dir!
Das Messgerät für die Temperatur ist das Thermometer.
Wie du schon weißt, hat jedes Thermometer einen thermometrischen Körper, gekennzeichnet durch
eine temperaturabhängige Größe.
Der thermometrische Körper kann eine Flüssigkeit (z. B. Alkohol, die temperaturabhängige Größe ist
die Länge der Flüssigkeitssäule), ein Gas (Wasserstoff, Stickstoff; temperaturabhängig ist das Gasvolumen)
oder ein flüssiges Metall (Quecksilber; temperaturabhängig ist die Länge der Quecksilbersäule) sein.
14
I. Thermische
Erscheinungen
Merke dir!
Die physikalische Größe, die den thermometrischen Körper beschreibt, muss temperaturabhän-
gig sein. Diese Abhängigkeit sollte linear sein, sodass einem bestimmten Erwärmungszustand ein
bestimmter Wert der Temperatur entspricht.
Wenn zum Beispiel ein Thermometer mit Alkohol mit Körpern mit unterschiedlichem Erwärmungs-
zustand in Kontakt gebracht wird, hat die Länge der Alkoholsäule für verschiedene Erwärmungszustände
unterschiedliche, gut bestimmbare Werte. Wenn das Thermometer in Kontakt mit einem Körper mit einem
bestimmten Erwärmungszustand ist, dann wird bei thermischem Gleichgewicht die Temperatur des ther-
mometrischen Körpers gleich mit der Temperatur des Körpers sein.
Um die Maßeinheit der Temperatur anzugeben (unabhängig von der Art der Grade), benötigt man eine
Temperaturskala; man muss also festlegen, welche Temperatur welchem Wert der physikalischen Größe,
die den thermometrischen Körper beschreibt, entspricht .
Quecksilberthermometer
Abbildung I.4
Merke dir!
Um eine Temperaturskala (Celsius, Fahrenheit usw.) festzulegen, benötigt man zwei unterschied-
liche, leicht erhaltbare Erwärmungszustände, Fixpunkte genannt, denen man zwei beliebige Tempera-
turwerte zuordnet.
Man bezeichnet auf einer Skala die Werte, die der thermometrischen Größe bei den zwei Temperaturen
entsprechen. Man erhält somit ein Temperaturintervall. Um die Temperatureinheit der Skala zu erhalten,
teilt man das Temperaturintervall in beliebig viele gleich große Abschnitte. Die Temperatur, die mit einem
Thermometer mit einer wie oben beschriebenen Skala gemessen wird, heißt empirische Temperatur.
Für die Celsius-Skala sind die beiden Fixpunkte der Gefrierpunkt und der Siedepunkt des reinen Was-
sers bei normalem atmosphärischem Druck.
Bei der Fahrenheit-Skala sind die beiden Fixpunkte der Gerfrierpunkt einer salzigen Lösung aus
reinem Wasser, Eis und Ammoniumchlorid (0 °F) und die Körpertemperatur des Menschen (96 °F),
sodass dem Gefrierpunkt des reinen Wassers der Wert 32 °F und dem Siedepunkt des reinen Wassers bei
Normaldruck der Wert 212 °F entspricht. Der Abschnitt zwischen den beiden Fixpunkten enthält 180
Einheiten, Grad Fahrenheit genannt.
Die Kelvin-Skala, aufgestellt von Lord William Thomson Kelvin (1824 – 1907) im Jahre 1848, enthält
nur positive Werte. Diese Skala ist nicht von den Eigenschaften eines Stoffes abhängig (benötigt keine zwei
Fixpunkte aus der Natur). Der Temperatur von Null Grad Celsius entspricht die Temperatur T0 = 273,15 K
(in Anwendungen wird manchmal der Wert T0 = 273 K verwendet).
Eine Einheit der Kelvin-Skala ist gleich mit einer Einheit der Celsius-Skala.
Die Umrechnungsformel einer Temperatur auf der Celsius-Skala und derselben Temperatur auf der
Kelvin-Skala ist:
t (°C) = T – T0
15
Angenommen, t1 und t2 sind zwei beliebige Temperaturen auf der Celsius-Skala. Diesen zwei Tempe-
raturen entsprechen auf der Kelvin-Skala die Temperaturen T1 und T2. Mit der oberen Umrechnungsformel
erhalten wir:
t2 – t1 = (T2 – T0) – (T1 – T0) t2 – t1 = T2 – T0 – T1 + T0 t2 – t1 = T2 – T1
∆t = ∆T
Merke dir!
Die Temperaturänderung in Grad Celsius ist gleich mit der Temperaturänderung in Kelvin:
∆t = ∆T
Die Temperatur von glühenden Körpern kann nicht mit dem Thermometer gemessen werden. In diesem
Fall wird die Temperatur abhängig von der Farbe des Körpers bestimmt. Das Messgerät, das die Temperatur
als Funktion der als Wärmestrahlung abgegebenen Energie eines Körpers misst, heißt Pyrometer.
Temperatur °C (°F) Farbe (subjektiv)
580 °C (1 076°F) dunkelrot
730 °C (1 350°F) hellrot
930 °C (1 710°F) hellorange
1 300 °C (2 370°F) hellgelb
Obwohl das Pyrometer anfangs nur zur Temperaturmessung glühender Körper verwendet wur-
de, werden heutzutage auch kleinere Temperaturen damit gemessen. Diese Art der Temperaturmessung
geschieht ohne Kontakt zwischen dem Pyrometer und dem Körper, dessen Temperatur gemessen wird.
Deswegen wird das Pyrometer zur Temperaturmessung von Körpern verwendet, die wir aus verschiedenen
Gründen nicht berühren können.
Zur Messung sehr kleiner Temperaturänderungen verwendet man Temperatursensoren. Im Welt-
raum (z. B. auf der Internationalen Raumstation) funktionieren Thermometer mit Flüssigkeiten nicht,
sodass die Temperatur auch mit Temperatursensoren gemessen werden muss.
Unter der Adresse https://astro-pi.org/ findest du ein interessantes Projekt zur Messung der Temperatur
an Bord der Internationalen Raumstation mithilfe von Temperatursensoren. Viel Erfolg!
Thermometer, Pyrometer und Temperatursensor

Abbildung I.5
16
I. Thermische
Erscheinungen
Das Eichen in Grad Fahrenheit eines in Grad Celsius geeichten Thermometers

● Benötigte Materialien:
Gefäß mit Wasser und Eiswürfeln;
Gefäß mit siedendem Wasser;
in Grad Celsius geeichtes Thermometer;
wasserfester Stift.
●Durchführung
Halte den Flüssigkeitsbehälter des Thermometers in ein Gefäß mit Wasser und Eis; warte, bis
sich das thermische Gleichgewicht einstellt. Ordne dem oberen Flüssigkeitsniveau den Wert 32 zu.
Halte danach das Thermometer ins siedende Wasser. Warte, bis sich das thermische Gleich-
gewicht einstellt und ordne dem oberen Flüssigkeitsniveau den Wert 212 zu. Bezeichne mit dem Stift
die beiden Werte auf dem Thermometer (die Länge der Flüssigkeitssäule wird natürlich nicht größer als
im ersten Fall sein).
Teile das Intervall zwischen den beiden Fixpunkten auf der Skala des Thermometers in 180
gleiche Abschnitte. Ordne jeder Einheit einen steigenden Wert von 32 bis 212 zu. Jede dieser Einheiten
entspricht einem Grad Fahrenheit, und die Temperatur eines Körpers, gemessen mit diesem Thermome-
ter, entspricht der Zahl auf der Skala dieses Thermometers.
● Arbeitsaufgaben und Schlussfolgerungen
Dem Gerfrierpunkt des reinen Wassers entspricht der Wert 32 °F und dem Siedepunkt des rei
nen Wassers bei Normaldruck entspricht der Wert 212 °F. Wenn bekannt ist, dass die Einheiten (Grad
Fahrenheit genannt) gleich sind und dass beide Skalen linear sind, finde auf theoretischem Weg die
Beziehung zwischen einem Grad Celsius und einem Grad Fahrenheit.
Finde auf theoretischem Weg die Beziehung zwischen den Temperaturen in Grad Celsius und
in Grad Fahrenheit.
Überprüfe mithilfe dieser Beziehung, ob du die Skala richtig geeicht hast.
Finde wenigstens drei Fehlerquellen, die das Eichen beeinflussen.
Finde die Temperatur, die denselben Wert auf beiden Skalen hat.
Finde auf der geeichten Skala den Wert in Grad Celsius, welcher der Körpertemperatur des
Menschen entspricht (die menschliche Körpertemperatur war ein Fixpunkt auf der Fahrenheit-Skala).
Berechne den relativen Fehler für die Bestimmung der menschlichen Körpertemperatur von 37 °C.
Kuriositäten
●1592 hat Galileo Galilei das erste Gerät zur Bestimmung der
Temperaturänderungen gebaut: kleine Glaskugeln, die in Alko-
hol je nach Temperaturänderung höher oder tiefer schwammen.
Dieses Gerät, Thermoskop genannt, hatte keine Skala, um den
Erwärmungszustand anzugeben.
● Es wird angenommen, dass Santorio Santorio in den Jahren

1611–1613 zum ersten Mal einem Temperaturmessgeät eine Thermoskop
Skala zugeordnet hat. Abbildung I.6
17
● 1701 hat Isaac Newton (1643 – 1727) ein Thermometer mit sechs Fixpunkten gebaut: der Gefrier-
punkt des Wassers, die Körpertemperatur des Menschen, der Schmelzpunkt des Wachses, der Siedepunkt
des Wassers, der Schmelzpunkt einer gewissen Legierung und der Schmelzpunkt des Bleis.
● Das erste Thermometer mit Quecksilber und Kapillarröhrchen wurde 1714 von Gabriel Fahrenheit
(1686 – 1736) gebaut.
1. Ein falsch geeichtes Thermometer zeigt für ein Gemisch aus Wasser und Eis im thermischen
Gleichgewicht die Temperatur von – 6 °C und für das Gemisch aus Wasser im thermischen Gleich-
gewicht mit Wasserdampf +109 °C. Der Versuch wird bei atmosphärischem Normaldruck durchgeführt.
Welches ist die reelle Temperatur, wenn dieses Thermometer 40 °C anzeigt?
2. Auf der Rankine-Skala wird dem Gefrierpunkt des reinen Wassers bei Normaldruck der Wert
491,6 °R und dem Siedepunkt des reinen Wassers bei Normaldruck der Wert 671,6 °R zugeordnet.
a) Welches ist die Beziehung zwischen einem Grad Celsius und einem Grad Rankine?
b) Welches ist die Umrechnungsformel der Temperatur, ausgedrückt in Grad Rankine, in Grad
Celsius?
3. Rechne folgende Temperaturen in die Maßeinheit des Internationalen Einheitensystems um:
–15 °C, 17 °F, –200 °C, 37 °C, 0 °R.
4. Die 2018 von der NASA gestartete Raum-

sonde Parker Solar Probe erforscht die Son-
nenkorona. Dabei wird die Sonde der Sonne so
nahe kommen wie noch kein anderes von der
Erde gestartetes Objekt und Temperaturen von
2500 °F standhalten müssen. Deswegen hat sie
einen Wärmeschutzschild. Um die Temperatur
des Kühlsystems so gut wie möglich zu steu-
ern (die Temperatur im Inneren der Sonde darf
30 °C nicht überschreiten), ist Parker Solar
Weltraumsonde Parker Solar Probe
Probe mit Temperatursensoren ausgestattet.
Abbildung I.7
a) Nenne zwei Gründe, weshalb an Bord
der Sonde keine Quecksilber- oder Alkoholthermometer verwendet werden können.
b) Rechne die Temperatur, der die Sonde standhalten muss, in Grad Celsius um.
c) Berechne in der Einheit des Internationalen Maßeinheitensystems den maximalen Temperaturun-
terschied zwischen dem Äußeren und dem Inneren der Raumsonde.
d) Berechne die relative Temperaturänderung zwischen dem Äußeren und dem Inneren der Raum-
sonde.
e) Wenn die Entfernung zwischen dem Erdmittelpunkt und der Sonne DES = 8,31 Lichtminuten, der
Erdradius RE = 6 371 km, der Sonnenradius RS = 696 000 km, die kleinste Entfernung in Bezug auf den
Sonnenmittelpunkt, den die Sonde erreichen wird, R = 9,86 Sonnenradien, und die Geschwindigkeit der
Sonde v = 690 000 km/h beträgt, berechne die Zeit, in der die Sonde ihr Ziel erreicht (angenommen, die
Bahn ist geradlinig.)
Anmerkung: Ein Lichtjahr ist die Entfernung, die das Licht innerhalb eines Jahres zurücklegt.
18
I. Thermische
Erscheinungen
I.3. Die Wärme, eine Prozessgröße

Die Thermosflaschen (Behälter, die Getränke bei einer fast konstanten Temperatur halten) haben eine
doppelte Glaswand und reflektierende Innen- und Außenwände. Zwischen den Wänden ist Vakuum, und
der Behälter befindet sich in der Thermosflasche auf einer Gummiunterlage.
Weshalb ist eine Thermosflasche so aufgebaut?
● Fülle gleiche Mengen heißes und warmes Wasser in zwei Gefäße. Miss die Wassertemperaturen
und schreibe sie in dein Heft.
● Leere die beiden Wassermengen in ein Kalorimeter. Warte, bis sich das thermische Gleichgewicht
im Kalorimeter eingestellt hat und miss mit demselben Thermometer die Temperatur des Gemisches.
● Wiederhole den Versuch mit einer doppelt so großen heißen Wassermenge, wobei die Anfangstem-
peraturen der beiden Flüssigkeiten dieselben sein sollen.
● Wiederhole den Versuch mit einer doppelt so großen kalten Wassermenge, wobei die Anfangs-
temperaturen der beiden Flüssigkeiten dieselben sein sollen. Du wirst feststellen, dass die Gleichge-
wichtstemperatur des Gemisches jedes Mal eine andere ist, wobei dieser Wert immer kleiner ist als die
Temperatur des heißen Wassers und größer als die Temperatur des kalten Wassers.
Schlussfolgerung
Wenn zwei Körper mit unterschiedlichen Temperaturen in Wärmekontakt sind, dann wird, während sich
das thermische Gleichgewicht einstellt, Energie in Form von Wärme von dem Körper mit der größeren Tem-
peratur auf den Körper mit der kleineren Temperatur übertragen.
Merke dir!
Die Wärme ist eine skalare Prozessgröße (zum Unterschied zu der Temperatur, die eine Zustands-
größe ist) und entspricht der Energie, die zwischen zwei Körpern mit unterschiedlichen Temperaturen in
thermischem Kontakt ausgetauscht wird.
Kuriositäten
Auf mikroskopischer Ebene entspricht die Wärme der Übertragung der kinetischen Energie zwischen Teilchen
mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten. Während sich das thermische Gleichgewicht einstellt, „beschleu-
nigen” die schnellen Teilchen die langsamen, bis alle Teilchen des Systems fast dieselbe Energie besitzen.
Merke dir!
Im Internationalen Maßeinheitensystem wird die Wärme in Joule gemessen: [Q]SI = J
19
I.4. Die Wärmeübertragung (durch Wärmeleitung,
Wärmeströmung, Wärmestrahlung)
Die Wärme wird spontan vom wärmeren auf den kälteren Körper übertragen.
Merke dir!
Die Wärmeübertragung vom wärmeren auf den kälteren Körper erfolgt durch:
● Wärmeleitung;
● Wärmeströmung;
● Wärmestrahlung.
Die Wärmeleitung tritt zwischen Körpern oder

Stoffen mit unterschiedlichen Temperaturen auf, die sich
in Kontakt befinden, wobei Wärme, aber keine Masse
übertragen wird. (Ein kaltes Löffelchen in Kontakt mit
heißem Tee erwärmt sich.) Wärmeleitung
Vakuum
Die Wärmeübertragung durch Wärmeströmung tritt
Wärmeströmung
zwischen Körpern oder Stoffen mit unterschiedlichen
Temperaturen auf, die sich in Kontakt befinden, wobei
die Übertragung der Wärme durch einen Massentransfer
ermöglicht wird. Die Änderung des Wärmezustandes
durch Wärmeströmung erfolgt durch die von einem
Fluid in Bewegung übertragene Wärme. (Hält man Wärmestrahlung
die Hand über eine Flamme, spürt man die von dem
Luftstrom der Flamme übertragene Wärme.)
Während die Wärmeübertragung durch Wärme-
reflektierende
leitung und durch Wärmeströmung ein Medium zur Aus- Schicht
breitung der Wärmeenergie benötigt, kann die Wärme-
übertragung durch Wärmestrahlung auch im Vakuum Gummiunterlage
stattfinden. Wenn die Wärmestrahlung auf einen Körper
gelangt, wird ihre Energie (ganz oder teilweise) in Ener-
gie der Wärmebewegung umgewandelt. (Ein Beispiel
einer Wärmestrahlung ist die Sonnenstrahlung. So kann
die Erwärmung der Erde und der anderen Planeten des
Sonnensystems erklärt weden.) Thermosflasche
Kommen wir zu der Frage am Anfang der Lek- Abbildung I.8
tion zurück. Mithilfe der Begriffe Wärmeleitung, Wärmeströmung und Wärmestrahlung beobachten
wir, dass das Vakuum zwischen den Wänden eine Wärmeübertragung durch Strömung, die reflektierenden
Wände den Übergang der Wärmestrahlung in und aus dem Gefäß und die Gummiunterlage, als guter
Wärmeisolator, eine Wärmeübertragung durch Wärmeleitung verhindern.
Merke dir!
Die Wärme ist ein Maß für die Energie, die zwischen zwei Systemen mit unterschiedlichen
Temperaturen übertragen wird.
20
I. Thermische
Erscheinungen
I.5. Technische Erweiterung: Der Wärmekraftmotor (qualitativ)

Der Energietransfer in Form von Wärme hat zahlreiche Anwendungen, z. B. den Wärmekraftmotor.
Ein Wärmekraftmotor ist eine Vorrichtung, die Wärme teilweise in mechanische Arbeit umwandelt. Der
Wärmekraftmotor funktioniert zyklisch. Ein Teil der Wärme, die durch
warme
die Verbrennung eines Kraftstoffes (Kohle, Benzin, Diesel usw.) ent- Quelle
steht, wird in mechanische Arbeit umgewandelt. Die restliche Wärme
Qaufg
wird einem System mit kleinerer Temperatur (kalte Quelle) übertragen.
Wärmekraftmotor
Die Wärmekraftmotoren werden eingeteilt in: ● Motoren mit äußerer
Verbrennung;● Motoren mit innerer Verbrennung.
Bei den Motoren mit äußerer Verbrennung ist die Wärmequelle
außerhalb des Fluids, das den zyklischen Prozess durchläuft. Zu dieser L
Kategorie gehören die Dampfmotoren. Bei den Motoren mit innerer Ver-
brennung wird die Wärme durch die Verbrennung des Fluids, das den zy-
klischen Prozess durchläuft, erhalten. Der Druck innerhalb dieses Fluids Qabg
steigt, drückt auf den beweglichen Kolben eines Zylinders und setzt ihn
in Bewegung. Beispiele solcher Motoren sind der Ottomotor, der Diesel- kalte Quelle
motor usw. In nebenstehender Abbildung ist das Funktionsprinzip eines
Funktionsprinzip eines Wärmekraftmotors
Motors mit innerer Verbrennung dargestellt.
Abbildung I.9
Anmerkung
Der Wirkungsgrad eines Motors mit innerer Verbrennung

● Bei den Motoren mit innerer Verbrennung entspricht die Wärme, die durch die Verbrennung des Fluids
entsteht, der aufgenommenen Wärme, und der nützliche Teil ist der in mechanische Arbeit umgewandelte
Anteil dieser Wärme.
L
η= Q
aufg
Der nicht in mechanische Arbeit umgewandelte Teil wird zu der kalten Quelle geleitet und als abgege-
bene Wärme bezeichnet (mit negativem Vorzeichen laut Konvention):
Qaufg = L + |Qabg|
Abhängig von der abgegebenen und der aufgenommenen Wärme ist der Wirkungsgrad eines Motors
mit innerer Verbrennung:
L Qaufg – |Qabg| |Qabg|
η= = =1– <1
Qaufg Qaufg Qaufg
Merke dir!
Der Wirkungsgrad eines Wärmekraftmotors ist eine adimensionale physikalische Größe und immer
kleiner als eins: η < 1
I.6. Kalorische Koeffizienten. Kalorimetrie

Werden zwei Körper, die dieselbe Wärme erhalten, sich gleich stark erwärmen? Ist die Abhängigkeit
zwischen der Temperaturänderung eines Körpers und der mit der Umwelt ausgetauschten Wärme von der
Art des Körpers abhängig? Aber von den physikalischen Bedingungen, unter denen der Versuch stattfindet?
Um diese Fragen zu beantworten, führe folgenden Versuch durch.
21
● Fülle in zwei identische Kalorimeter gleiche Mengen heißes Wasser mit derselben Temperatur
(z. B. 80 °C).
● Schreibe die Temperatur des Wassers aus dem Kalorimeter in dein Heft. Tauche in die Kalorime-
ter zwei Körper mit Zimmertemperatur, die dieselbe Form haben, aber aus verschiedenen Materialien
bestehen ( z. B. zwei gleich große Kugeln, eine aus Plastik und eine aus Eisen).
● Warte, bis sich das thermische Gleichgewicht einstellt, und miss erneut die Temperatur in den bei-
den Kalorimetern. Du wirst feststellen, dass die beiden Temperaturen unterschiedlich sind.
Schlussfolgerung
Die ausgetauschte Wärme und die Temperaturänderung eines Körpers sind von der Art des Körpers
abhängig. Die qualitative Beziehung zwischen der aufgenommenen oder der abgegebenen Wärme Q und der
Temperaturänderung ∆T eines Körpers wird durch die kalorischen Koeffizienten beschrieben. Diese sind
die Wärmekapazität, die spezifische Wärme und die Molwärme. Für Temperaturintervalle, in denen die
kalorischen Koeffizienten konstant bleiben, können diese folgendermaßen definiert werden:
Merke dir!
Die kalorische Kapazität C eines Körpers ist die physikalische Größe, die zahlenmäßig gleich groß
Q
ist mit der Wärme, die ein Körper benötigt, um seine Temperatur um ein Kelvin zu verändern: C =
∆T
Die Maßeinheit der kalorischen Kapazität im Internationalen System ist:
[Q]SI J
[C]SI = =
[∆T]SI K
Die kalorische Kapazität beschreibt eine Wärmeeigenschaft eines Körpers. So haben z. B. zwei Körper
aus demselben Material, aber mit unterschiedlichen Dimensionen, verschiedene kalorische Kapazitäten.
Merke dir!
Die spezifische Wärme c eines Stoffes ist die physikalische Größe, die zahlenmäßig gleich groß ist
mit der Wärme, die ein Kilogramm eines Stoffes benötigt, um seine Temperatur um ein Kelvin zu
Q
verändern: c =
m · ∆T
Die Maßeinheit der spezifischen Wärme im Internationalen System ist:
[Q]SI J
[c]SI = =
[m] · [∆T] kg · K
SI SI
Die spezifische Wärme ist nicht von der Masse des Körpers abhängig.
Merke dir!
Die Molwärme C eines Stoffes ist die physikalische Größe, die zahlenmäßig gleich groß ist mit der
Wärme, die ein Mol eines Stoffes benötigt, um seine Temperatur um ein Kelvin zu verändern:
Q
Cv = v · ∆T
22
I. Thermische
Erscheinungen
Die Maßeinheit der Molwärme im Internationalen System ist:
[Q]SI J Spezifische
[Cv]SI = = Stoff Wärme
[v] · [∆T] mol ·K
SI SI
(J/kgK)
Bei festen und flüssigen Körpern ist die spezifische Wärme und die Aluminium 920
Molwärme nur von der Art des Stoffes abhängig; bei Gasen sind diese so
Kupfer 385
wohl von der Art des Gases als auch von den physikalischen Bedingungen,
Wasser 4185
unter denen der Wärmeaustausch mit der Umwelt stattfindet, abhängig. Die
Tabelle nebenan enthält die spezifischen Wärmen einiger Stoffe. Wasserdampf 1996
Die Kalorimetrie beschäftigt sich mit dem Messen der Wärme und der kalorischen Koeffizienten.
Merke dir!
In einem isolierten System, gebildet aus Körpern mit unterschiedlichen Temperaturen, die sich in Kontakt
befinden, stellt sich nach einer gewissen Zeit ein thermisches Gleichgewicht ein. Dabei geben manche
Körper Wärme ab und andere nehmen Wärme auf: Qaufg + Qabg = 0
Durch Konvention hat die aufgenommene Wärme ein positives und die abgegebene Wärme ein negatives
Vorzeichen: Qaufg – |Qabg| = 0 Qaufg = |Qabg|
Merke dir!
Die Wärme, die von einem Körper aufgenommen wird, um seine Temperatur um eine bestimmte
Gradanzahl zu erhöhen, ist gleich mit der Wärme, die derselbe Körper abgibt, um seine Temperatur um
dieselbe Gradanzahl zu verringern.
Das Bestimmen der spezifischen Wärme eines Festkörpers

Benötigte Materialien
Kalorimeter (ein Gefäß, in dem Wärmeaustausch zwischen den Körpern aus seinem Inneren,
aber kein Wärmeaustausch mit der Umwelt stattfindet);
ein Körper mit bekannter Masse m1, dessen spezifische Wärme c1 bestimmt werden soll;
eine Flüssigkeit (bevorzugt Wasser) mit der Masse m2, deren spezifische Wärme c2 bekannt ist;
Waage, Messbecher und Thermometer.
● Theoretische Grundlagen:
Wenn in einem Kalorimeter mehrere Körper mit unterschiedlichen Temperaturen sind, wird sich
nach einiger Zeit ein thermisches Gleichgewicht zwischen der Temperatur des Kalorimeters und den
Temperaturen der Körper einstellen. Aus der Gleichung Qaufg + Qabg = 0 erhalten wir:
(m2· c2+C) (tGlg – t2) + (m1 · c1) (tGlg – t1) = 0
(m2· c2+C) (tGlg – t2) = (m1 · c1) (t1 – tGlg)
(m2 · c2+ C) (tGlg – t2)
c1 =
m1(t1 – tGlg)
23
● Durchführung
Bestimme mit dem Messbecher das Flüssigkeitsvolumen (Wasservolumen), das du in das Ka-
lorimeter füllst. Schreibe den Wert in dein Heft.
Wenn die Dichte des Wassers ρ = 1 000 kg/m3 ist, bestimme die Masse m2 des Wassers aus dem
Kalorimeter. Schreibe den Wert in dein Heft.
Miss mit der Waage die Masse des Körpers, dessen spezifische Wärme du bestimmen willst,
und schreibe diesen Wert in dein Heft.
Erwärme die Flüssigkeit fast bis zum Siedepunkt.
Fülle die Flüssigkeit ins Kalorimeter. Nachdem sich das thermische Gleichgewicht zwischen
der Temperatur des Kalorimeters und der Flüssigkeit eingestellt hat, miss mit einem Thermometer die
Temperatur der Flüssigkeit. Schreibe den Wert in dein Heft.
Bestimme mit dem Thermometer die Temperatur des Körpers mit der Masse m1.
Führe diesen Körper in das Kalorimeter ein. Nachdem sich das thermische Gleichgewicht einge-
stellt hat, miss mit dem Thermometer die Temperatur im Kalorimeter. Schreibe den Wert in dein Heft.
Wiederhole den Versuch für andere vier Anfangstemperaturen des Wassers im Kalorimeter.
Berechne die spezifische Wärme c1.
● Versuchsergebnisse. Verarbeitung der Versuchsergebnisse
Schreibe die Werte in eine Tabelle nach folgendem Muster:
C m1 m2 c2 t1 t2 tech c1 c1 Δc1 Δc1

Nr.
(J/K) (kg) (kg) (J/kgK) (ºC) (ºC) (ºC) (J/kgK) (J/kgK) (J/kgK) (J/kgK)
1.
2.
3.
4.
5.
Berechne den Mittelwert der spezifischen Wärme c1, den relativen Fehler und den mittleren
relativen Fehler für die spezifische Wärme c1.
Schreibe das Ergebnis folgendermaßen: c1 = (c1 ± ∆c1) .
Nenne mindestens drei Fehlerquellen.
Kuriositäten
● Die Wärmeleitfähigkeit eines Diamanten ist fast sechsmal größer als die von Silber. Ein Löffelchen
aus Diamant wäre deswegen nicht verwendbar, weil man sich beim Eintauchen des Löffelchens in den
heißen Tee die Finger verbrennen würde.
● Der Sonnenmittelpunkt ist die heißeste Stelle im Sonnensystem. Die Temperatur im Sonnenmittel-
punkt beträgt ungefähr 15.000.000.000 K, an der Sonnenoberfläche hingegen „nur” 5.700 K.
● Der Erdmittelpunkt hat ungefähr dieselbe Temperatur wie die Sonnenoberfläche, während der Jupiter-
kern eine fünfmal größere Temperatur als die Sonnenoberfläche hat.
● Die kältesten Orte im Sonnensystem sind die Krater auf der Schattenseite des Mondes. Die von dem
NASA Modul Lunar Reconnaissance Orbiter aufgezeichneten Temperaturen sind sogar kleiner als auf dem
Pluto.
24
I. Thermische
Erscheinungen
● Obwohl es im Weltall sehr kalt ist, erhitzen sich wegen der Sonnenwärme die metallischen Bestand-
teile der im Weltraum kreisenden Objekte bis auf 500 Grad Fahrenheit (260 ºC); diese müssen bedeckt
werden, um ihre Temperatur auf 250 Grad Fahrenheit (120 ºC) zu senken.

1. Bestimme die mathematische Beziehung zwischen der kalorischen Kapazität und der spezifischen Wärme.
2. Bestimme die mathematische Beziehung zwischen der spezifischen Wärme und der Molwärme.
3. Berechne die Wärme, die eine Wassermenge m = 5 kg aufnehmen muss, damit ihre Temperatur von
20 ºC auf 393 K steigt. Verwende den Wert der spezifischen Wärme für Wasser aus der Tabelle von Seite 23.
4. Eine Platinkugel mit dem Radius r = 5 cm (ρPt = 22,07 g/cm3, cPt = 120 J/kgK) und der Temperatur
t = 95 ºC wird in 2 l Wasser mit der Temperatur t = 4 ºC in ein Kalorimeter mit vernachlässigbarer kalo-
rischer Kapazität getaucht. Welches ist die Gleichgewichtstemperatur?
5. In einem Kalorimeter mit vernachlässigbarer kalorischer Kapazität ist eine Wassermenge m = 25,5 kg mit
der Temperatur von 12,5 ºC. In das Kalorimeter werden 6,17 kg eines Metalls mit der Temperatur von 80 ºC
eingeführt. Die Gleichgewichtstemperatur ist 14,5 ºC. Welchen Wert hat die spezifische Wärme dieses Metalls?
I.7. Aggregatzustände, Eigenschaften

Gibt es auf der Erde Silber im natürlichen Zustand als Gas? Aber festes Helium? „Bevorzugen” manche
Stoffe bestimmte Aggregatzustände? Um diese Fragen zu beantworten, führe folgenden Versuch durch.
● Fülle warmes Wasser in ein metallisches (großes) Gefäß.
● Stelle ein paar Eiswürfel in einem anderen Gefäß bereit.
● Gib die Eiswürfel in das Gefäß mit warmem Wasser. Das Eis, in Kontakt mit dem warmen Wasser,
beginnt zu schmelzen. Wir nennen das Aggregatzustandsänderung.
● Miss die Temperatur von dem Augenblick, wo das Eis zu schmelzen beginnt, bis es vollständig
geschmolzen ist. Schreibe den Wert in dein Heft.
● Halte das Gefäß mit diesem Gemisch über die Flamme eines Gasbrenners. Das Wasser wird anfan-
gen zu sieden. Es findet erneut eine Aggregatzustandsänderung statt.
● Miss die Temperatur, bei der das Wasser zu sieden beginnt, danach wiederhole die Messung der Tem-
peratur während des Siedens des Wassers. Schreibe die Werte dieser Temperaturen in dein Heft. Wiederhole
den Versuch für Wasser, in dem du Salz aufgelöst hast.
Schlussfolgerung
Wie du aus der 6. Klasse weißt, ist der Aggregatzustand eine Form der Materie mit homogenen physi-
kalischen und chemischen Eigenschaften. Im vorigen Experiment hast du beobachtet, dass die Änderung
des Aggregatzustandes bei einer konstanten und für jeden Stoff spezifischen Temperatur stattfindet. Die
Aggregatzustände können durch die Bewegungsfreiheit der bestehenden Teilchen und durch die Stärke der
Wechselwirkungskraft zwischen diesen Teilchen beschrieben werden. Die Stoffe „bevorzugen” nicht einen
bestimmten Aggregatzustand. Die Temperatur und der atmosphärische Druck „bestimmen” den Aggregat-
zustand der Stoffe. Die Erdatmosphäre zum Beispiel „hält” den Sauerstoff im Gaszustand und das Wasser
im flüssigen Zustand, im festen Zustand oder als Dampf. Wenn das Golderz eine Temperatur über 2.856 °C
(der Siedepunkt des Goldes) hätte, wäre das Gold im gasförmigen Zustand. Es gibt drei klassische Aggre-
gatzustände: fest, flüssig und gasförmig.
25
Merke dir!
Es gibt drei klassische Aggregatzustände: fest, flüssig und gasförmig. Für einen bestimmten Stoff
hat jeder Aggregatzustand eigene chemische und physikalische Eigenschaften.
Gas Flüssigkeit Festkörper
Aggregatzustände
Abbildung I.10
Die Wechselwirkungskräfte zwischen den Teilchen der Festkörper sind kräftig genug, um sowohl die
Form als auch das Volumen der Körper zu erhalten. Bei Festkörpern haben die Teilchen eine geordnete
räumliche Anordnung. Sie haben eine leichte Vibrationsbewegung um die festen Positionen herum, in de-
nen sie sich befinden und die sie nicht von selber verlassen können.
Die Teilchen der Flüssigkeiten haben eine größere Bewegungsfreiheit als die der Festkörper. Die Wech-
selwirkungskräfte zwischen den Teilchen der Flüssigkeiten sind kräftig genug, das eigene Volumen, aber
nicht auch die Form zu erhalten. Flüssigkeiten haben keine eigene Form, sie nehmen die Form des Gefäßes
an. Sowohl die Flüssigkeiten als auch die Festkörper sind praktisch nicht komprimierbar.
Die Gase haben weder eine eigene Form noch ein eigenes Volumen. Theoretisch wird angenommen,
dass zwischen den Teilchen keine Wechselwirkungskräfte auftreten. In Wirklichkeit sind diese Kräfte so
klein, dass sie weder die Form noch das Volumen erhalten können. Gase nehmen die Form des Gefäßes an
und sind komprimierbar.
I.8. Erweiterung: Zustandsänderungen

In dem Versuch hast du beobachtet, dass das Wasser Wärme aufnehmen muss, um zu sieden. Stoffe, die
ihren Aggregatzustand verändern, tauschen Energie mit ihrer Umwelt aus. Diese Wärme, latente Wärme der
Aggregatzustandsänderung genannt, benötigt der Stoff, um seine innere Struktur zu verändern.
Merke dir!
Die Änderung des Aggregatzustandes erfolgt durch Aufnahme oder Abgabe von Wärme, wobei die
Temperatur während des gesamten Prozesses konstant bleibt.
26
I. Thermische
Erscheinungen
Während der Aggregatzustandsänderung verändert sich das Volumen des Stoffes, aber die Masse
bleibt konstant.
Gas
Kondensieren/Verflüssigen Qabg
Desublimieren Qabg Wenn der Stoff im natür-

lichen Zustand flüssig ist,
kondensiert er; wenn er im
Sublimieren Qaufg natürlichen Zustand gasför-
mig ist, verflüssigt er sich.
Verdampfen Qaufg
Schmelzen Qaufg
Festkörper Flüssigkeit
Erstarren Qabg
Die Temperatur, bei der die Aggregatzustandsänderung stattfindet, ist für einen gegebenen Stoff konstant
und ist vom atmosphärischen Druck abhängig. Bei normalem atmosphärischem Druck siedet z. B. das Wasser
bei 100 ºC (aus der 6. Klasse weißt du, dass das Sieden der Verdampfungsprozess der gesamten Flüssigkeits-
masse ist). Auf dem Everest-Gebirge, in einer Höhe von über 7 000 m, fällt der atmosphärische Druck auf 2/5
seines Normalwertes und die Siedetemperatur sinkt auf ungefähr 75 ºC. Deswegen meinen Bergsteiger, dass
der Tee keinen Geschmack hat und dass Eier nicht hart gekocht werden können.
Wenn eine Eismasse mit der Temperatur tEis < 0 ºC Wärme aufnimmt, erwärmt sie sich bis zur Schmelz-
temperatur tSchmelzen = 0 ºC. Bei dieser Temperatur angekommen wird das Eis die zusätzliche aufgenommene
Wärme zur Änderung seines Aggregatzustandes verwenden. Die Änderung des Aggregatzustandes erfolgt
bei konstanter Temepratur wie in folgendem Diagramm.
Verdampfen
tV
tS
Zeit
Schmelzen (Minuten)
tE
In Wasser umgewandelt erhält der Stoff weiterhin Wärme, bis er die Verdampfungstemperatur
tVerdampfen = 100 ºC erreicht. Bei dieser Temperatur ändert das Wasser seinen Aggregatzustand und wird zu
Wasserdampf (während der Verdampfung ändert sich die Temperatur nicht). Der gebildete Wasserdampf
erwärmt sich weiterhin, solange Wärme zugeführt wird.
27
I.9. Fachübergreifende Erweiterung: Der Wärmeaustausch
beim Schmelzen des Eises (latente Wärmen)
Du hast schon erfahren, dass der Übergang aus dem festen in den flüssigen Zustand Schmelzen heißt.
Der Prozess findet bei einer bestimmten Temperatur statt und erfolgt durch Wärmeaufnahme. Die aufge-
nommene Wärme heißt latente Schmelzwärme und ist ein Maß für die Änderung der Bindungsenergie der
Teilchen des Stoffes. Der Übergang aus dem flüssigen in den festen Zustand heißt Erstarren und erfolgt bei
einer konstanten Temperatur durch Wärmeabgabe. Die agbegebene Wärme heißt latente Erstarrungswär-
me. Für einen bestimmten Stoff findet das Erstarren und das Schmelzen bei derselben Temperatur statt.
Merke dir!
Die spezifische latente Erstarrungswärme λ ist die Wärme, die ein Kilogramm eines Stoffes
Q
benötigt, um zu erstarren: λ =
m
[Q]SI J
Die Maßeinheit für die spezifische latente Erstarrungswärme ist: [λ]SI = =
[m]SI kg
Im Allgemeinen steigt während des Schmelzens das Volumen der meisten Stoffe. Beim Wasser (und auch
bei Bismut, Germanium usw.) steigt das Volumen während des Erstarrens. Dieses Verhalten hat Anwendun-
gen in der Biologie und der Technik. Bei Wasserleitungen zum Beispiel muss berücksichtigt werden, dass
sich das Volumen des Stoffes während des Erstarrens vergrößert.
Anmerkung
Allgemein ist die spezifische latente Wärme der Aggregatzustandsänderung die Wärme, die ein Kilo-
Q
gramm eines Stoffes benötigt, um seinen Aggregatzustand zu verändern: λ =
m
Die Maßeinheit der spezifischen latenten Wärme der Aggregatzustandsänderung ist:
J
[λ]SI =
kg
Merke dir!
Die latente aufgenommene Wärme oder die latente abgegebene Wärme kann mithilfe der spezifi-
schen latenten Wärme folgendermaßen geschrieben werden:
Q=m·λ
Merke dir!
Für einen bestimmten Stoff ist die Beziehung zwischen den spezifischen latenten Wärmen folgende:
λDesublimieren = λSublimieren
λVerdampfen= λKondensieren
λErstarren = λSchmelzen
Für die spezifische latente Desublimierungswärme, Kondensierungswärme und Erstarrungswärme gilt

folgende Beziehung : λDesublimieren = λKondensieren + λErstarren
28
I. Thermische
Erscheinungen
 Gelöste Aufgaben
1. Berechne die notwendige Wärme, um eine Eismasse m mit der Temperatur tE < 0 ºC in Wasser-
dampf mit der Temperatur tf > 100 ºC umzuwandeln. Bekannt sind: die Masse m, die spezifische Wär-
me des Eises cE, die spezifische Wärme des Wassers cW, die spezifische Wärme des Wasserdampfes cD,
die spezifische latente Schmelzwärme λS, die spezifische latente Verdampfungswärme λV.
Lösung
Man erstellt folgendes Diagramm. Auf der Ox-Achse werden die Anfangstemperatur, die End-
temperatur und die Temperaturen entsprechend den Änderungen des Aggregatzustandes eingetragen:
tf
tV
tS
Zeit
(Minuten)
tE
Man berechnet die Wärme Q1, die das Eis benötigt, um von der Temperatur tE zu der Temperatur
tS zu gelangen:
Q1 = m · cE · (tS – tE)
Man berechnet die Wärme Q2, die das Eis zum Schmelzen braucht (Achtung, die Änderung des
Aggregatzustandes erfolgt bei konstanter Temperatur):
Q 2 = m · λS
Man berechnet die Wärme Q3, die das Wasser benötigt, um von der Schmelztemperatur tS zu der
Verdampfungstemperatur tV zu gelangen:
Q3 = m · cW · (tV – tS)
Man berechnet die Wärme Q4, die das Wasser zum Verdampfen braucht:
Q4 = m · λV
Man berechnet die Wärme Q5, die der Wasserdampf benötig, um von der Verdampfungstempera-
tur tV zur Endtemperatur tf zu gelangen:
Q5 = m · cD · (tf – tV)
Die notwendige Wärme ist die Summe all dieser Wärmen:
Q = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 + Q5 = m · cE · (tS – tE) + m · λS + m · cW · (tV – tS) + m · λV + m · cD · (tf – tV)
Q = m · (cE · (tS – tE) + λS + cW · (tV – tS) + λV + cD · (tf – tV))
29
2. In einem Kalorimeter mit vernachlässigbarer kalorischer Kapazität sind gleiche Mengen Wasser
und Eis im thermischen Gleichgewicht. Zu dem Gemisch aus Wasser und Eis wird eine gleich große
Masse Wasserdampf mit der Temperatur t1 = 100 ºC hinzugefügt. Bekannt sind die spezifischen latenten
Schmelz- bzw. Verdampfungswärmen λS = a · c und λV = b · c, wo a und b zwei positive Konstanten sind
(a = 80 K, b = 539 K), und c die spezifische Wärme des Wassers ist. Berechne den Bruchteil f der Was-
serdampfmasse, die kondensiert. Der Wärmeaustausch des Systems mit der Umwelt wird vernachlässigt.
Lösung
Anfangs sind die Wasser- und die Eismenge im thermischen Gleichgewicht bei der Temperatur
t0 = 0 ºC. Da nur ein Teil des Wasserdampfes kondensiert, wird die Endtemperatur tf = 100 ºC sein.
Mithilfe der Gleichung: | Qabgegeben| = Qaufgenommen
(2c) (tf – t0) + λS
erhalten wir: (2m · c) (tf – t0) + m · λS = f · m · λV f= λV
(2c) (100) + 80 · c 280
f= = f = 0,519
539 · c 539
Das Bestimmen der spezifischen latenten Wärme des Eises

Eiswürfel mit der Gesamtmasse m1;
Kalorimeter mit der kalorischen Kapazität C;
eine Flüssigkeit (bevorzugt Wasser) mit der Masse m2 mit bekannter spezifischer Wärme c2;
Waage, Messbecher und Thermometer.
● Theoretische Grundlagen
Wenn in ein Kalorimeter mehrere Körper mit unterschiedlichen Temperaturen und unterschiedlichen
Aggregatzuständen eingeführt werden, wird sich nach einer gewissen Zeit ein thermisches Gleichge-
wicht zwischen dem Kalorimeter und den Körpern einstellen. Wir nehmen an, dass die Anfangstempe-
ratur des Körpers mit der Masse m1 (der Körper, der seinen Aggregatzustand ändern wird; zum Beispiel
aus dem festen in den flüssigen Zustand) kleiner ist als die Temperatur der Aggregatzustandsänderung.
Aus der Beziehung: Qaufgenommen + Qagbegeben = 0 erhalten wir:
(m2· c2+C) (t2 – tGlg) = m1 · c1 (tGlg – tt) + m1· c3 · (tt – t1) + m1 · λ
(m2· c2+C) (t2 – tGlg) – m1 · c1 (tGlg – tt) – m1· c3· (tt – t1) = m1 · λ
(m2· c2+C) (t2 – tGlg) – m1 · c1 (tGlg – tt) – m1· c3· (tt – t1)
λ=
m1
(bezeichnet wurden mit: c3 die spezifische Wärme des Körpers mit der Masse m1 im festen Zu-
stand, c1 die spezifische Wärme desselben Körpers im flüssigen Zustand, tt die Temperatur, bei der die
Aggregatzustandsänderung stattfindet, t1 die Anfangstemperatur des Körpers mit der Masse m1 und t2 die
Anfangstemperatur des Körpers mit der Masse m2).
● Durchführung:
Bestimme mit dem Messbecher das Volumen der Flüssigkeit (Wasser), die in das Kalorimeter
gefüllt wird.
30
I. Thermische
Erscheinungen
Wenn die Dichte des Wassers ρ = 1 000 kg/m3 ist, berechne die Masse mW des Wassers aus dem
Kalorimeter. Schreibe den Wert in dein Heft.
Miss mit der Waage die Masse der Eiswürfel (deren spezifische latente Wärme bestimmt wer-
den muss) und schreibe den Wert in dein Heft.
Erwärme die Flüssigkeit bis fast zum Siedepunkt.
Fülle die Flüssigkeit in das Kalorimeter. Nachdem sich das thermische Gleichgewicht zwi-
schen der Temperatur des Kalorimeters und der Flüssigkeit eingestellt hat, miss mit dem Thermometer
die Temperatur der Flüssigkeit. Schreibe den Wert in dein Heft.
Miss mit dem Thermometer die Temperatur des Körpers mit der Masse m1 (der Eiswürfel).
Gib die Eiswürfel in das Kalorimeter. Warte, bis sich das thermische Gleichgewicht einstellt
und miss mit dem Thermometer die Temperatur im Kalorimeter. Schreibe den Wert in dein Heft.
Wiederhole den Versuch für vier andere Anfangstemperaturen des Wassers im Kalorimeter.
Berechne den Wert der spezifischen latenten Wärme λ.
● Versuchsergebnisse. Verarbeitung der Versuchsergebnisse.
Schreibe die Versuchsergebnisse in eine Tabelle nach folgendem Muster:
C m1 m2 c1 c2 c3 t1 t2 tGleich λ λ Δλ Δλ
Nr.
(J/K) (kg) (kg) (J/kgK) (J/kgK) (J/kgK) (ºC) (ºC) (ºC) (J/kg) (J/kg) (J/kg) (J/kg)
1.
2.
3.
4.
5.
Berechne den Mittelwert der spezifischen latenten Wärme λ, den relativen Fehler und den
mittleren relativen Fehler für die spezifische latente Wärme λ.
Schreibe das Ergebnis folgendermaßen: λ = (λ ± Δλ).
Nenne mindestens drei Fehlerquellen.
I.10. Technische Erweiterung: Das Bestimmen der

Gleichgewichtstemperatur nichthomogener Systeme
Ein System, gebildet aus mehreren Stoffen oder Körpern in Kontakt, ist ein nichthomogenes System,
wenn wir seine physikalischen und chemischen Eigenschaften betrachten. Man kann jedoch annehmen,
dass es aus Untersystemen besteht, die wegen ihrer physikalischen und chemischen Eigenschaften homo-
gen sind und Phasen genannt werden. Das Gemisch aus Wasser und Eis ist ein nichthomogenes System und
besteht aus zwei Phasen: Wasser und Eis. Der thermische Gleichgewichtszustand wird durch die Gleich-
gewichtstemperatur T beschrieben. Für einen bestimmten Stoff können mehrere Phasen gleichzeitig im
Gleichgewicht vorhanden sein.
Der Tripelpunkt eines Stoffes ist der Zustand, in dem alle drei Aggregatzustände dieses Stoffes (also fest,
flüssig und gasförmig) im Gleichgewicht koexistieren. Beim Tripelpunkt des Wassers sind gleichzeitig Was-
ser, Wasserdampf und Eis vorhanden. Allein in diesem Zustand verändern sich die Massen des Wassers, des
Wasserdampfes und des Eises gegenseitig nicht; die Stoffe befinden sich in einem dynamischen Gleichgewicht.
Die Parameter des Tripelpunktes sind von der Art des Stoffes abhängig. Die Parameter des Tripel-
punktes des Wassers sind: Tt = 273,16 K und pt = 611,2 Pa.
31
Das nebenstehende Diagramm zeigt, dass bei kleinem Druck
und großen Temperaturen das Wasser als Wasserdampf existiert.
Die Parameter des Tripelpunktes sind für einen bestimmten
Stoff konstant. Deshalb wurde der Tripelpunkt des Wassers zum
Druck (atm)
Definieren des Kelvins verwendet.
Das Kelvin ist der 1 Teil der Temperatur des
273,16
Tripelzustandes des Wassers (welcher laut Konvention den
Wert 273,16 K hat).
Der Temperaturwert des Tripelpunktes des Wassers wurde
so gewählt, dass auf der Celsius-Skala der Schmelzpunkt und Temperatur (ºC)
der Siedepunkt die Werte 0 und 100 Grad behalten. Der Tripelpunkt des Wassers
Abbildung I.11
I.11. Erweiterung: Brennstoffe

Wärme wird zum Beispiel für die Wärmekraftmotoren oder zum Heizen der Wohnungen benötigt.
Merke dir!
Brennstoffe sind Stoffe, die durch Verbrennung Wärme abgeben.
Im Allgemeinen werden Brennstoffe zur Erzeugung von thermischer Energie verwendet. Brennstoffe
werden in verschiedenen Bereichen verwendet, um Rohstoffe für die Erdöl- und die Kohleindustrie zu
erzeugen oder zur Herstellung von künstlichen Kraftstoffen.
Brennstoffe werden wie folgt eingeteilt:

a) nach ihrem Aggregatzustand: feste Brennstoffe (Kohle, Holz usw.); flüssige Brennstoffe (Erdöl, Ben-
zin, Diesel usw.); chemische gasförmige Brennstoffe (Wasserstoff, Erdgas usw.);
b) nach der Herstellung (dem Vorkommen): natürliche Brennstoffe (fossil oder mineral), werden aus
der Erdkruste gefördert – sie können so verwendet werden (natürliche Gase) oder nach einer einfachen
Verarbeitung (Erdöl, Kohle, Holz usw.); künstliche Brennstoffe, die durch die Verarbeitung mit rein physi-
kalischen Prozessen oder durch physikalische Prozesse und chemische Umwandlungen erhalten werden.
Nicht alle Brennstoffe sind gleichermaßen ergiebig. Deshalb wird, um die Effizienz eines Brennstoffes
zu beschreiben,die kalorische Leistung verwendet.
Merke dir!
Die kalorische Leistung eines Brennstoffes q ist die physikalische Größe, die gleich groß ist mit der
Q
Wärme, die durch die Verbrennung von einem Kilogramm dieses Brennstoffes entsteht: q =
m
Die Maßeinheit der kalorischen Leistung im Internationalen System ist:

[Q]SI J
[q]SI = =
[m]SI kg
Die fossilen Brennstoffe sind umweltverschmutzend und nicht unerschöpflich. Deshalb müssen sie ver-
antwortlich verbraucht werden. Neuerdings wird Wasserstoff als Brennstoff verwendet. Dieser ist ein sehr
leichter und effizienter Treibstoff für Raketen. In Verbindung mit einem Oxidationsmittel, z. B. flüssigem
Sauerstoff, hat der flüssige Wasserstoff die beste Leistung von allen bekannten Raketentreibstoffen.
32
I. Thermische
Erscheinungen
Eine Masse m = 10 kg festes Blei mit der Anfangstemperatur t0 = 27 °C soll mit einer Petroleumlam-
pe mit dem Wirkungsgrad η = 30 % geschmolzen werden. Welche Petroleummenge wird dafür verwen-
det? Bekannt sind: q = 45980 kJ/kg, λPb = 20,9 kJ/kg, tSchmelzen= 327°C, cPb = 124,1 J/kgK.
Lösung
Alle Maßeinheiten werden in die Maßeinheiten des Internationalen Systems umgerechnet (mit
Ausnahme der Temperatur, weil Δt = ΔT):
q = 45 980 kJ/kg = 45 980 000 J/kg t (°C)
λPb = 20,9 kJ/kg = 20 900 J/kg Q2
tSchmelzen
Die Temperaturen, die beim Schmelzen des Bleis auf- Q1

treten, werden in ein Diagramm eingezeichnet:
t0
Q1 = m · cPb (tSchmelzen – t0)
Zeit (Min)
Blei wird weiterhin Wärme bei konstant bleibender Temperatur aufnehmen, um seinen Aggregat-
zustand zu verändern (um zu schmelzen):
Q2 = m · λPb
Die zum Schmelzen notwendige Wärme ist also:

Qp = Q1 + Q2 = m · cPb (tSchmelzen – t0) + m · λPb
Die vom Petroleum abgegebene Wärme kann folgendermaßen geschrieben werden:

|Q3| = mPetroleum · q
Setzt man diese Wärmen in die Formel des Wirkungsgrades ein, erhält man:
Qp
η=
|Q3|
m [cPb (tSchmelzen – t0) + λPb]
Qp = m · cPb(tSchmelzen – t0) + mλPb η=
mPetroleum · q
|Q3| = mPetroleum · q
η · mPetroleum · q = m[cPb (tSchmelzen – t0) + λPb]
Also ist die Petroleummasse, die für das Schmelzen des Bleis notwendig ist, folgende:
mPetroleum= m [cPb (tSchmelzen – t0) + λPb] 10 [124,1(327 – 27) + 20900]

= = 0,042 kg
η·q 0,3 · 45980000
33
Kuriositäten
● Das Erstarren (Kristallisieren) beginnt mit einem Keim, der eine Verunreinigung sein kann. Deshalb
kann sehr reines Wasser den flüssigen Zustand bei Temperaturen unter 0 ºC behalten. Die Chemikerinnen
Valeria Molinero und Emily Moore von der Universität aus Utah haben es geschafft, Wasser bei – 48 ºC im
flüssigen Zustand zu halten.
● Aristoteles hat als Erster festgestellt, dass warmes Wasser schneller gefriert als kaltes Wasser. Zwei
Jahrtausende später, im Jahre 1963 hat ein tansanischer Student dasselbe Phänomen erkannt (Mpemba-Effekt).
Es gibt mehrere Theorien, die versuchen, den Mpemba-Effekt zu erklären, aber keine Erklärung ist zufrie-
denstellend.
● Flüsse gefrieren von der Oberfläche in die Tiefe und schützen somit das Leben.
● Die Temperatur an der Titanoberfläche ist – 179 ºC. Bei dieser Temperatur sublimiert das gefrorene
Wasser nicht (die Temperatur ist kleiner als die des Tripelpunktes), sodass es auf dem Satelliten fast keinen
Wasserdampf gibt.
1. Der Schnee schmilzt schneller, wenn es regnet. Erkläre dieses Phänomen.

2. Erkläre, wieso wir frieren, wenn wir aus dem Wasser rausgehen (obwohl es draußen warm ist).
3. Im Winter gefriert manchmal die draußen aufgehängte Wäsche. Dennoch trocknet sie. Erkläre, wieso.
4. Berechne die Wärme, die eine Eisenmasse m = 10 kg zum Schmelzen benötigt. Das Eisen hat an-
fangs die Schmelztemperatur. Die spezifische latente Schmelzwärme für Eisen ist λ = 270 kJ/kg.
5. Die arktische Polkappe ist eine Eismasse, die über dem Arktischen Ozean und den benachbarten
Meeren schwimmt. Im Herbst und im Winter wird die Polkappe dicker und vergrößert ihre Oberfläche,
während sie im Frühling und im Sommer dünner wird und ihre Oberfläche sich verkleinert. Leider wurde
in den letzten Jahrzehnten (im Vergleich zu den Vorjahren) ein dramatischer Rückgang der arktischen
Eisoberfläche zu allen Jahreszeiten beobachtet.
6. In den Abbildungen nebenan sieht man die Veränderungen der Polkappe in den letzten (ungefähr)
25 Jahren.
Betrachte die Abbildun-
gen I.12 und I.13 und be-
antworte folgende Fragen.
a) In welchem Zeitraum
wurden die Daten über die
Polkappe gesammelt?
b) In welchem Jahr hat-
te die Polkappe die kleinste
Fläche?
c) Welches sind die Ex-
tremwerte der Fläche der
Polkappe?
d) Wievielmal ist die
Fläche der Polkappe im
Jahr 2012 kleiner als im
Jahr 1979? Abbildung I.12 – Die Arktische Eiskappe
34
I. Thermische
Erscheinungen
e) Welches ist die durch-

schnittliche jährliche Rück-
gangsrate der Polkappen-
fläche?
Um die Proportionen
dieses Phänomens zu verste-
hen, vergleiche diesen Wert
mit der Fläche Rumäniens
(ungefähr 238.000 km2).
f) Angenommen, die
durchschnittliche jährliche
Rückgangsrate der Polkap-
penfläche bleibt dieselbe,
schätze, in wie vielen Jahren
die Polkappe im Sommer
komplett geschmolzen sein
wird. Abbildung I.13 – Die kleinste Fläche der Arktischen Eiskappe
g) Angenommen, die durchschnittliche Dicke der Polkappe ist 2 Meter, berechne die Wärme, die das
Eis, das im Sommer 2008 geschmolzen ist, aufgenommen hat.
Selbstbewertungstätigkeiten
1. Berechne die Wärme, die ein Silberstück mit der Masse m = 18 g benötigt, um seine Temperatur von
t1 = –15 °C auf t2 = 20 °C zu verändern. (Das Silber behält seinen Aggregatzustand während des Prozesses,
cAg = 250 J/kgK.)
2. Welche Masse hat ein Eisenkörper, der die Wärme Q = 9 660 J aufgenommen hat, um seine Tem-
peratur von T1 = 295,15 K auf T2 = 305,15 K zu verändern? (cFe = 460 J/kgK)
3. Eine Statue mit der Masse m = 140 g ist aus einer Legierung gefertigt, die f1 = 60 % Kupfer und
f2 = 40 % Aluminium enthält. Welche Wärme gibt die Statue ab, wenn sie ihre Temperatur um ΔT
= 20 K verändert? (cCu = 380 J/kgK; cAl = 910 J/kgK)
4. Welche Wärme gibt eine Masse m = 10 kg Wasserdampf bei Siedetemperatur ab, um sich zu ver-
flüssigen? (λVerdampfen = 2 300 kJ/kg)
5. Ein Körper mit der kalorischen Kapazität C = 100 J/K und t0 = 80 °C wird mit einem Körper mit
unbekannter kalorischer Kapazität in Kontakt gebracht. Be t (°C)
Abbildung I.14
rechne mithilfe des Diagramms aus Abbildung I.14 die kalori
sche Kapazität des zweiten Körpers.
80
6. Der Motor eines Autos hat einen Wirkungsgrad von
60 % und verbraucht in t = 9 660 s 20 l Benzin. Berechne: 60
a) die vom Auto zurückgelegte Strecke, wenn seine
Geschwindigkeit konstant und die Widerstandskraft im Modul 40
gleich 2 000 N ist;
20
b) die Geschwindigkeit des Autos.
Bekannt sind die Benzindichte ρ = 0,73 kg/l und seine ka-
lorische Leistung q = 6 MJ/kg. Zeit
35
Zusammenfassung
Die Wärmebewegung ist eine ständige, chaotische Bewegung der Atome und Moleküle eines Stoffes,
unabhängig von ihrem Aggregatzustand. Die Bewegung ist umso stärker, je größer die Temperatur ist.
Die Diffusion und die Brownsche Bewegung sind Folgen der Wärmebewegung.
Die empirische Temperatur ist eine skalare physikalische Größe, die notwendig und ausreichend ist,
um das thermische Gleichgewicht zu beschreiben. Körper im thermischen Gleichgewicht haben dieselbe
Temperatur.
Die Maßeinheit der Temperatur im Internationalen System heißt Kelvin:
[T]SI = K
Die Temperaturänderung in Grad Celsius ist gleich mit der Temperaturänderung in Kelvin:
∆t = ∆T
Das Messinstrument für die Temperatur heißt Thermometer.
Die Wärme ist eine skalare physikalische Größe, die einen Prozess beschreibt (im Unterschied zur
Temperatur, die einen Zustand beschreibt) und entspricht der Energie, die zwischen Körpern mit unter-
schiedlichen Temperaturen während des thermischen Kontaktes ausgetauscht wird.
Die Wärme wird im Internationalen Maßeinheitensystem in Joule gemessen:

[Q]SI = J
Die Wärmeübertragung vom wärmeren auf den kälteren Körper geschieht durch:
● Wärmeleitung;
● Wärmeströmung;
● Wärmestrahlung.
Ein Wärmekraftmotor ist eine Vorrichtung, die Wärme teilweise in mechanische Arbeit umwan-
delt. Der Wirkungsgrad eines Wärmekraftmotors ist eine adimensionale physikalische Größe und immer
kleiner als eins:
η<1
Die kalorische Kapazität C eines Körpers ist die physikalische Größe, die gleich groß ist mit der
Wärme, die ein Körper benötigt, um seine Temperatur um ein Kelvin zu verändern:
Q
C = ∆T
Im Internationalen Maßeinheitensystem ist die Maßeinheit der kalorischen Kapazität:
J
[C]SI =
K
Die spezifische Wärme c eines Stoffes ist die physikalische Größe, die gleich groß ist mit der Wärme,
die ein Kilogramm dieses Stoffes benötigt, um seine Temperatur um ein Kelvin zu verändern:
Q
c = m · ∆T
36
I. Thermische
Erscheinungen
Im Internationalen Maßeinheitensystem ist die Maßeinheit der spezifischen Wärme:

J
[c]SI =
kg · K
Die Molwärme Cν eines Stoffes ist die physikalische Größe, die gleich groß ist mit der Wärme, die
ein Mol dieses Stoffes benötigt, um seine Temperatur um ein Kelvin zu verändern:
Q
Cv = v · ∆T
Im Internationalen Maßeinheitensystem ist die Maßeinheit der Molwärme:
J
[Cv]SI =
mol · K
In einem isolierten System, gebildet aus Körpern mit unterschiedlichen Temperaturen, die sich in
Kontakt befinden, stellt sich nach einer bestimmten Zeit das thermische Gleichgewicht ein:
Qaufgenommen + Qabgegeben = 0
Es gibt drei klassische Aggregatzustände: fest, flüssig und gasförmig. Für einen bestimmten Stoff
hat jeder Aggregatzustand eigene chemische und physikalische Eigenschaften.
Die Änderung des Aggregatzustandes erfolgt durch Aufnahme oder Abgabe von Wärme, wobei die
Temperatur während des gesamten Prozesses konstant bleibt.
Die spezifische latente Erstarrungswärme λ ist die Wärme, die ein Kilogramm eines Stoffes benö
tigt, um zu erstarren:
Q
λ=
m
Im Internationalen Maßeinheitensystem ist die Maßeinheit der spezifischen latenten Wärme:
J
[λ]SI =
kg
Für einen bestimmten Stoff ist die Beziehung zwischen den spezifischen latenten Wärmen folgende:
λDesublimieren = λSublimieren
λVerdampfen = λKondensieren
λErstarren = λSchmelzen
Brennstoffe sind Stoffe, die durch Verbrennung Wärme abgeben.

Die kalorische Leistung eines Brennstoffes q ist die physikalische Größe, die gleich groß ist mit der
Wärme, die durch die Verbrennung von einem Kilogramm dieses Brennstoffes entsteht:
Q
q= m
Im Internationalen Maßeinheitensystem ist die Maßeinheit für die kalorische Leistung:
J
[q]SI = kg
37
Betrachte die untere Abbildung und löse folgende Aufgaben:

1. Erkenne in der Abbildung eine physikalische Erscheinung. Schreibe sie in dein Heft.
2. Schreibe in dein Heft eine physikalische Größe, die diese Erscheinung beschreibt.
3. Schreibe in dein Heft die Maßeinheit der genannten physikalischen Größe.
4. Welche Phasenänderungen aus der unteren Abbildung finden mit Wärmeaufnahme und welche mit
Wärmeabgabe statt?
5. Die Abbildung zeigt das Spielzeug „die trinkende Ente”. Auch wenn es wie ein einfaches Spielzeug
aussieht, ist „die trinkende Ente” ein Wärmekraftmotor. Die Wärmequelle des Motors ist die atmo
sphärische Luft. Wenn die Ente „trinken” soll, musst du den Entenkopf gut befeuchten. Das Wasser, das von
dem Kopf verdunstet, übernimmt die Wärme, die nicht in kinetische Wippenergie des Vogels umgewandelt
wird. Durch welche Flüssigkeit kann man das Wasser ersetzen, damit der Prozess beschleunigt wird und
der Vogel „noch schneller trinkt”?
6. Erstelle eine Zeichnung, um so viele physikalische Erscheinungen aus diesem Kapitel wie mö-
glich und deren Anwendungen darzustellen (wenn du möchtest, kannst du die Zeichnung auch am PC
machen). Stelle die Zeichnung deinen Kollegen vor. Verwende dabei eine wissenschaftliche Sprache
und so viele technische Einzelheiten wie möglich.
Sublimieren
gasförmig fest
Desublimieren
Ko
en
nd
elz
en
hm
sie
Ve
Sc
re
r
n
da
rre
n
mp
sta
fen
Er
flüssig
38
I. Thermische
Erscheinungen
Bewertungstest:
Für jede richtige Antwort erhältst du einen Punkt. Ein Punkt wird von Amts wegen erteilt.
1. Finde und kreise die falsche Aussage ein:

a) Im Internatio- b) Das Sublimieren c) Die latente Wärme d) Die Temperatur wird mit dem
nalen Maßeinhei- findet mit Wärmeab- für die Aggregatzu- Thermometer gemessen.
tensystem wird die gabe statt. standsänderung eines
Wärmekapazität in Stoffes ist von seiner
J/K gemessen. Masse abhängig.
2. Kennzeichne folgende Aussagen mit wahr oder falsch:

a) Die Diffusion b) Zwei Körper c) Die Wärmebewe- d) Die Wärme ist eine physika-
ist eine Folge der mit unterschied- gung ist umso stärker, lische Größe, die das thermische
Wärmebewegung. lichen Temperaturen je kleiner die Tempe- Gleichgewicht eines Systems
in Kontakt erreichen ratur ist. beschreibt.
nach einer bestimmten
Zeit dieselbe Tempe-
ratur.
3. Wähle eine der obigen wahr/falsch Aussagen und begründe sie.

4. Erkenne und beschreibe zwei Anwendungen aus dem alltäglichen Leben für die Aggregat-
zustandsänderungen.
5. Erkläre, wieso sich eine Brille beschlägt, wenn man im Winter bei frostigem Wetter von
draußen hereinkommt.
6. Die Gleichgewichtstemperatur eines Gemisches aus drei gleich großen Wassermengen mit
den Temperaturen t1 = 20 ºC, t2 = 30 ºC und t3 = 40 ºC ist:
a) 40 ºC b) 30 ºC c) 10 ºC d) 25 ºC
7. Berechne die spezifische Wärme einer Legierung, bestehend aus gleichen Massen Gold und
Silber in Abhängigkeit der spezifischen Wärme von Gold und Silber, cAu und cAg.
8. Berechne die spezifische Wärme einer Legierung, bestehend aus gleichen Volumen Gold und
Silber, in Abhängigkeit der spezifischen Wärme von Gold und Silber, cAu und cAg , und der Dichte
der beiden Stoffe, ρAu und ρAg.
9. Welche Wassermenge mit der Temperatur t1 = 40 ºC muss über einen Eisblock mit der Masse
m2 = 300 g und der Temperatur t2 = –10 ºC gegossen werden, damit die Gleichgewichtstemperatur
te = 0 ºC ist und die gesamte Eismenge schmilzt?
Bekannt sind: ca = 4 185 J/kgK, cg = 2 090 J/kgK und λg = 335 kJ/kg.
39
II.
ELEKTRISCHE
UND MAGNETISCHE
ERSCHEINUNGEN
II.1. Die Elektrostatik
II.1.1. Das Elektrisieren, die elektrische Ladung. Die Wechselwirkung zwischen
elektrisierten Körpern
Geschichtliches: Die Griechen haben schon in der Antike festgestellt, dass Bernstein, ein gelbes
fossiles Harz, leichte Körper anzieht, wenn es mit einem Wolltuch gerieben wird. Das Elektrisieren
durch Reibung des Bernsteins, griechisch Elèktron genannt, wurde vor ungefähr 600 Jahren v. Chr.
von Thales von Milet (624 – 547 v. Chr.) beobachtet und beschrieben.
Lerne aus Bildern: Betrachte die unteren Bilder (Abbildung II.1) und erinnere dich an die in der 6.
Klasse besprochene Erscheinung des Elektrisierens.
Wasser-
hahn
elektrisiertes
Lineal Der Wasserstrahl
wird durch das
elektrisierte
Lineal abgelenkt
Abbildung II.1
Du hast gelernt, dass alle Körper, die wir im Alltag antreffen, aus Stoffen beste- Neutron
Kern
hen. Diese sind ihrerseits aus Atomen gebildet. In Abbildung II.2 b) kannst du Proton
die Struktur eines Atoms und dessen Kern erkennen.
Materie Atome Elektron Proton Elektron
Abbildung II.2 a) Kern Neutron Abbildung II.2 b)
Merke dir!
Ein Atom besteht aus einem zentralen Teil, der Kern genannt wird, um welchen die Elektronen krei-
sen und die Elektronenwolke bilden. Der Kern ist aus Protonen und Neutronen gebildet. Die Elektronen
und die Protonen haben außer der Masse auch eine Eigenschaft, die elektrische Ladung genannt wird.
Das Elektron hat eine negative (–) elektrische Ladung und das Proton eine positive (+). Das Elektron hat
die kleinste negative elektrische Ladung. Das Proton hat eine positive Ladung, die im Modul gleich groß
mit der des Elektrons ist. Das Atom ist neutral, da die Anzahl der Elektronen und der Protonen gleich ist.
Definition
Die elektrische Ladung ist eine skalare physikalische Größe, die den Elektrisierungszustand eines
Körpers beschreibt. Die elektrische Ladung wird mit dem Buchstaben q (oder Q) bezeichnet.
40
Erscheinungen
Die Maßeinheit der elektrischen Ladung im Internationalen Einheitensystem ist das Coulomb
(C): [q]SI = C.
Merke dir!
Die Ladung des Protons ist die kleinste experimentell nachgewiesene elektrische Ladung und heißt
Elementarladung. Sie wird mit dem Buchstaben e bezeichnet und hat den Wert:
e = 1,6 ∙ 10–19 C.
Die elektrische Ladung Q eines Atomkerns ist positiv, da sie aus der Summe der elektrischen Ladun-
gen der Protonen gebildet ist: Q = Ze, wo Z die Ordnungszahl, die gleich groß ist mit der Anzahl der
Protonen aus dem Kern, und e die Elementarladung darstellt.
Beispiel: Die Ladung eines Eisenkerns (Z = 26) ist: QKern= 26 ∙ 1,6 ∙ 10–19 C = 41,6 ∙ 10–19 C.
Das Elektron aus der Elektronenhülle hat die negative elektrische Ladung: qe= – 1,6 ∙ 10–19 C = – e.
Die Ladung der Elektronen aus der Elektronenhülle kann wie folgt berechnet werden: Qe = Z ∙ (– e).
Beispiel: Die Ladung der Elektronen des Eisenatoms ist: Qe= 26 ∙ (–1,6 ∙ 10–19) C = – 41,6 ∙ 10–19 C.
Die elektrische Ladung eines Atoms ist gleich mit der Summe der elektrischen Ladung des Kerns und
der elektrischen Ladungen der Elektronen: Q = Ze + Z (– e) = 0.
Merke dir!
Jede freie elektrische Ladung aus der Natur ist ein Vielfaches der Elementarladung und kann folgen-
dermaßen geschrieben werden:
q = Ne, wo N eine ganze Zahl ist.
Da elektrisierte Köper Ladungen haben, die viel kleiner als ein Coulomb sind, verwendet man dezima-
le Teile dieser Maßeinheit:
das Mikrocoulomb: 1 μC = 10–6 C
das Nanocoulomb: 1 nC = 10–9 C
Anmerkung
Die elektrische Ladung kann nicht jedwelchen Wert annehmen, sondern nur bestimmte Werte. Man sagt,
die Ladung ist gequantelt (sie hat einen diskreten oder diskontinuierlichen Charakter).
Wie viele Elementarladungen enthält eine Ladug von 1 C?
Lösung Lösungshinweise
q
q = Ne N
e Schreibe die Beziehung zwischen der elektrischen
1C Ladung und der Elementarladung.
N= = 6,25 ∙ 1018
1,6 ∙ 10–19 C
Körper können durch folgende Prozesse elektrisch aufgeladen werden: durch Reibung, durch Kontakt
und durch Influenz.
41
Das Elektrisieren durch Reibung
● Nähere kleinen leichten Körpern, Papierschnipseln, Styropor oder einem dün-

nen Wasserstrahl ein Plastiklineal. Was beobachtest du? Reibe das Lineal mit einem
Stück Stoff oder Fell und wiederhole den Versuch. Was stellst du fest?
Durch Reibung erhält das Lineal die Eigenschaft, leichte Körper anzuziehen; das
Lineal lädt sich elektrisch auf. In Abbildung II.3 kannst du erkennen, welche Ladung
jeder Körper beim Elektrisieren durch Reibung erhält. Abbildung II.3
Merke dir!
Zwei anfangs neutrale Körper erhalten durch Reibung eine Ladung, die gleich groß ist und entgegen-
gesetztes Vorzeichen hat.
Diese Tatsache kann folgendermaßen erklärt werden: Die negative Ladung der Elektronen, die vom Fell
auf den Stab gelangen und diesen negativ laden, ist gleich groß mit der elektrischen Ladung des Fells, das
die Elektronen abgegeben hat und positiv geladen wird. Die Ladung des Körpersystems bleibt also erhalten.
Diese Aussage stellt das Gesetz der Erhaltung der elektrischen Ladung dar.
Wortlaut
Das Gesetz der Erhaltung der elektrischen Ladung: In einem isolierten physikalischen System bleibt
die elektrische Ladung zeitlich konstant (sie bleibt erhalten).
Das Elektrisieren durch Reibung geschieht im Alltag beim Kämmen mit einem Plastikkamm von frisch
gewaschenen Haaren, beim Ausziehen eines Wollpullovers oder wenn sich auf dem Bildschirm des Fernse-
hers oder des PCs Staubpartikel absetzen.
● Du hast zwei aufgeblasene Ballons, die mit isolierenden Ballon

Wollstück
Fäden an einem Ständer aufgehängt sind, und ein Wollstück zur Ballon
Ballon Ballon
Verfügung. Reibe jeden Ballon mit dem Wollstück und nähere Wollstück
sie dann einander. Was beobachtest du? a) b) c)
Die Abbildung II.4 zeigt den Prozess, durch den der Ballon Abbildung II.4
und das Wollstück sich elektrisch aufladen. Wenn der mit negativer Ladung geladene Ballon freigelas-
sen wird, zieht ihn das positiv geladene Wollstück an. Die beiden durch Reibung mit negativer Ladung
geladenen Ballons stoßen sich ab.
Merke dir!
Entgegengesetzte Ladungen ziehen sich an und gleiche Ladungen stoßen sich ab.
Ein Körper, bei dem die Anzahl der positiven Elementarladungen gleich ist mit der Anzahl der nega-
tiven Elementarladungen, ist elektrisch neutral.
42
Erscheinungen
Definition
Ein Körper, bei dem die Anzahl der positiven Elementarladungen größer ist als die Anzahl der negativen
Elementarladungen, heißt positiv geladener Körper. Ein Körper, bei dem die Anzahl der negativen Elemen-
tarladungen größer ist als die Anzahl der positiven Elementarladungen, heißt negativ geladener Körper.
In Abbildung II.4 kannst du erkennen, dass das Wollstück positiv und der Ballon negativ elektrisiert ist.
Definition
Der Prozess, durch welchen ein Körper elektrisch geladen wird, heißt Elektrisieren.
Anmerkung
Das Elektrisieren geschieht durch das Aufteilen und nicht durch das Erzeugen von neuen Ladungen.
Geschichtliches: Im 18. Jh. hat der französische Chemiker Charles du Fay beobachtet, dass sich Glas und
Harz mit unterschiedlicher Ladung aufladen, die anfangs „Glaselektrizität” und „Harzelektrizität” genannt
wurden. Erst später hat Benjamin Franklin (1706 – 1790) den Begriff elektrische Ladung eingeführt.
Beispiel: Durch Reibung laden sich ein Stoffstück, Glas, Metalle und Plexiglas positiv und Zellu-
loid, PVC und Ebonit negativ auf.
● Du hast ein elektrostatisches Pendel wie in Abbil- elektrisiertes elektrisiertes elektrisiertes

Lineal Lineal Lineal
dung II.5 zur Verfügung. Nähere der Pendelkugel ein durch
Reibung elektrisiertes Lineal. Verfolge die Abbildungen,
um das Elektrisieren des Pendels zu verstehen. Elektrisieren durch Kontakt Abbildung II.5
Merke dir!
Wenn ein elektrisierter und ein neutraler Körper in Kontakt gebracht werden, lädt
sich der neutrale Körper mit Ladung desselbenVorzeichens wie die des elektrisierten
Körpers auf. Diese Art des Elektrisierens heißt Elektrisieren durch Kontakt.
Mit einem elektrostatischen Pendel kann der Elektrisierungszustand eines Körpers

erkannt werden. Eine andere Vorrichtung zum Erkennen der Elektrisierung wurde in
der 6. Klasse besprochen und heißt Elektroskop. Die Abbildung II.6 zeigt ein Elek- Elektroskop
troskop. Versuche mithilfe des Lehrers, dich an den Aufbau dieses Gerätes zu erinnern. Abbildung II.6
Zwei identische metallische Kugeln mit den Ladungen q1 = 6 μC und q2 = –2 μC werden in Kontakt
gebracht und danach voneinander entfernt. Welche Ladung wird jede Kugel am Ende haben?
q'1 = q'2 = q (q1 +q2) Da die Kugeln identisch sind, werden sie nach
q1 + q2 = q'1+ q'2= 2q q = dem Kontakt dieselbe Ladung haben.
2
6 μC + (–2 μC) Wir schreiben das Gesetz der Erhaltung
q= = 2 μC der elektrischen Ladung.
2
43
Das Elektrisieren durch Influenz oder durch Induktion
In der 6. Klasse hast du von leitenden und isolierenden Körpern gelernt.
Merke dir!
Leiter sind Körper, die sich vollständig aufladen, wenn sie mit elektri
sierten Körpern in Kontakt kommen (z. B. Metalle wie Aluminium, Kupfer,
Eisen oder Salzwasser usw.), während Isolatoren sich nur im Kontaktbereich Das Elektrisieren des
elektrisieren (z. B. Holz, Keramik, Glas, Kunststoffe usw.). Elektroskops durch Influenz
Abbildung II.7
● Nähere ein elektrisiertes Plastiklineal der elektrisch neutralen Scheibe eines Elektroskops, ohne sie
zu berühren. Was beobachtest du? Betrachte die Abbildung II.7 und formuliere eine Schlussfolgerung
über die Elektrisierung des Elektroskops.
Merke dir!
Nähert man einen elektrisierten Körper einem neutralen metallischen Körper, der vom Boden isoliert
ist, wird dieser sich an einem Ende positiv und am anderen Ende negativ aufladen, ohne seine Gesamtla-
dung zu verändern. Diese Art des Elektrisierens auf Distanz heißt Elektrisieren durch Influenz oder
Induktion.
Die Wechselwirkung zwischen elektrisierten Körpern
Definition
Die Wechselwirkung, die zwischen elektrisierten Körpern auftritt und von den elektrischen Ladungen
dieser Körper hervorgerufen wird, heißt elektrische Wechselwirkung.
In den oberen Versuchen hast du festgestellt, dass gleiche Ladungen sich abstoßen, folglich wirken
zwischen den Körpern Abstoßungskräfte (Abbildung II.8 a). Entgegengesetzte Ladungen ziehen sich an,
also wirken zwischen den Körpern Anziehungskräfte (Abbildung II.8 b).
Abbildung II.8 a) Abbildung II.8 b)
1. Ein Ebonitstab wird durch Reiben mit einem Stoffstück elektrisiert. Welche Ladung erhält der
Stab? Aber das Stoffstück? Mit dem Stab wird die Kugel eines elektrostatischen Pendels berührt. Welche
Ladung erhält die Kugel?
2. Die Ladung eines elektrisierten Körpers ist q = –2 C. Wie viele Elektronen hat dieser Körper im
Überschuss?
3. Drei identische Metallkugeln mit den Ladungen q1 = – 6 μC, q2 = 2 μC und q3 = 4 μC werden in
Kontakt gebracht und dann voneinander entfernt. Welche Ladung wird jede Kugel am Ende haben?
44
Erscheinungen
4. Gegeben sind drei gleiche Metallkörper A, B und C. Die ersten beiden Körper haben die Ladungen qA = 3,2 μC,
qB = – 0,8 μC und der dritte ist neutral. Die Körper A und B werden in Kontakt gebracht, danach voneinander
entfernt und danach die Körper B und C in Kontakt gebracht. Bestimme: a) die elektrische Ladung des Körpers
A, nachdem dieser mit dem Körper B in Kontakt war und danach entfernt wurde; b) die elektrische Ladung des
Körpers C, nachdem dieser mit dem Körper B in Kontakt war und danach entfernt wurde (nach dem Kontakt
A-B); c) die elektrische Ladung der Körper, wenn diese gleichzeitig in Kontakt gebracht und dann voneinander
entfernt werden; d) die Anzahl der Elektronen, die der Körper C im Fall von Punkt c) abgibt.
5. Reflexionsthemen: Suche Informationen und erstelle ein Referat. Beschreibe darin Folgendes:
● elektrische Erscheinungen aus der Atmosphäre (Blitz); ● das Elektrisieren der Fahrzeuge, der Flugzeuge
und Schutzmaßnahmen; ● das Elektrisieren isolierender Körper.
6. Experimentelle Aufgaben: Suche Informationen und baue ein Elektroskop.
II.1.2. Das Coulombsche Gesetz (Experimentelle Bestimmung

der Größen, welche die elektrische Kraft beeinflussen)
feine Suspension
In der vorigen Lektion hast du festgestellt, dass zwischen gelade- Torsionsdraht

nen Körpern Anziehungs- und Abstoßungskräfte wirken. Wir werden
nun die Faktoren bestimmen, welche die Stärke dieser Wechselwir-
kungen beeinflussen. Charles Augustin de Coulomb (1736 – 1806),
ein französischer Militäringenieur, hat die Wechselwirkungen zwi
schen elektrischen Ladungen mit einer sehr empfindlichen Waage un-
tersucht, die Drehwaage (oder Torsionswaage) genannt wird. Charles Augustin
Die Drehwaage, Abbildungen II.10 und II.11, besteht aus zwei Kugeln de Coulomb Drehwaage
A und C, die an den Enden einer horizontalen isolierenden Stange befes- Abbildung II.9 Abbildung II.10
tigt sind, die an einem vertikalen Faden hängt. In ihrer Nähe befindet sich
eine andere Kugel, B. Wenn der positiv geladenen Kugel A der ebenfalls
positiv geladene Körper B genähert wird, dreht sich wegen der Abstoßungs
kraft der Arm AC der Waage um den Winkel α. Je größer dieser Winkel
ist, umso stärker wird der Faden gedreht und umso größer ist also die Ab
stoßungskraft. Durch das Verändern des Abstandes zwischen den Kugeln
Drehwaage
A und B hat Coulomb erkannt, dass die Wechselwirkungskraft umgekehrt
Abbildung II.11
proportional zum Quadrat der Entfernung zwischen den Kugelmittel
punkten ist. Durch das Verändern der elektrischen Ladungsmengen der Körper hat Coulomb bemerkt, dass die
Wechselwirkungskraft direkt proportional zu den Ladungsmengen ist. Seine experimentellen Erkenntnisse hat
Coulomb in eine mathematische Beziehung zusammengefasst, die Coulombsches Gesetz genannt wird.
Wortlaut
Das Coulombsche Gesetz: Die Wechselwirkungskraft zwischen zwei punktförmigen, elektrisch gela-
denen Körpern ist direkt proportional zu den Ladungsmengen, umgekehrt proportional zum Quadrat der
Entfernung zwischen ihnen und wirkt entlang der Verbindungsgeraden der Punktladungen.
|q ∙ q |
F = k 1 2 2 (II.1), wo k eine Proportionalitätskonstante ist, die das Medium beschreibt.
r
Anmerkung
1. Das Coulombsche Gesetz gilt nur für feste, punktförmige Körper (ihre Maße sind viel kleiner als
der Abstand zwischen ihnen).
45
Anmerkung
Nm2
2. Wenn sich beide Körper im Vakuum befinden, hat die Konstante k den Wert: k0 = 9 ∙ 109 2 .
C
Für Luft kann derselbe Wert wie für Vakuum verwendet werden.
In nebenstehender Tabelle ist der Wert des Verhältnisses von Stoff k0/kStoff
k0 und kStoff für verschiedene Stoffe angegeben: Wasser 81
3. Die Kraft F ' wirkt auf die Ladung q2 (Abbildung II.12) Glyzerin 39
und die Kraft F wirkt auf die Ladung q1. Laut dem Prinzip von Petroleum 2
Wirkung und Gegenwirkung ist: Transformatoröl 2,2 ÷2,5
Graphit 12
F = –F ' (II.2)
F F' Coulombsche Kraft F F'
q1 q2 Abbildung II.12 q1 q2
4. Die Wechselwirkungskraft, die zwischen elektrischen Ladungen im Ruhezustand wirkt, heißt Cou-
lombsche Kraft oder elektrostatische Wechselwirkungskraft.
1. Welche Kraft wirkt zwischen zwei kleinen Körpern, jeder mit der Ladung von 10 nC, die sich
in Luft in einem Abstand von 3 cm voneinander befinden?
|q1 ∙ q2|
F=k Wir schreiben das Coulombsche Gesetz.
r2
(10 ∙ 10–9)2 Wir rechnen die Maßeinheiten ins SI um.
F = 9 ∙ 109 N = 0,001 N Wir setzen in die Gleichung II.1 ein.
0,032
2. Drei feste, kollineare, punktförmige Ladungen A, B und C (Abbildung II.12) befinden sich in Luft.
Die Körper tragen die positiven Ladungen von 1,3 µC, 2,7 µC und 0,9 µC. Der Abstand zwischen A und B
ist 15 cm, und zwischen B und C 8 cm. Bestimme: a) die Kraft, mit der A auf B wirkt; b) die Kraft, mit der
C auf B wirkt; c) die resultierende Kraft auf B und deren Orientierung.
FB FC FA FB
rAB rBC Zeichne die Körper und

|q ∙ q |
F=k 1 2 2 die Wechselwirkungskräf-
r
te zwischen ihnen. Wende
(1,3 ∙ 10–6) ∙ (2,7 ∙ 10–6)
FB = 9 ∙ 109 N = 1,404 N das Coulombsche Gesetz
(0,15)2
an.
(0,9 ∙ 10–6) ∙ (2,7 ∙ 10–6) Rechne die Maßeinheiten
FC = 9 ∙ 109 N 3,417 N
(0,08)2 ins SI um.
RB=|FB – FC | Setze in die Gleichung II.1
ein.
RB = |1,404 N – 3,417 N| = 2,013 N Die Resultierende ist zum Körper A
hin gerichtet.
46
Erscheinungen
1. Berechne den Abstand zwischen zwei punktförmigen Körpern in Luft, welche die Ladungen
q1 = 1 µC bzw. q2 = 10 nC haben, wenn zwischen ihnen eine Kraft von 9 mN wirkt.
2. Zwei elektrisch geladene Teilchen befinden sich in Wasser in einem Abstand von 3,3 cm. In welchem
Abstand müssen sich diese beiden Teilchen in Luft befinden, damit die Wechselwirkungskraft gleich groß bleibt?
3. Die Wechselwirkungskraft zwischen zwei Punktladungen im Vakuum ist F. Die beiden Ladungen
werden in Graphit eingeführt, wobei der Abstand zwischen ihnen verdoppelt wird. Berechne den neuen
Wert der Wechselwirkungskraft in Abhängigkeit von F. Das Verhältnis ko/kGraphit ist 12.
II.2. Die Elektrokinetik

II.2.1. Elektrische Stromkreise. Die Elemente eines Stromkreises. Elektrische
Generatoren
Geschichtliches: Die ersten Versuche zum elektrischen Strom hat der italienische Physiker Luigi Gal-
vani (1737 – 1798) durchgeführt. Er hat die physiologische Wirkung des Stromes untersucht, indem er die
Muskelkontraktionen eines stromdurchflossenen Froschschenkels beobachtete. Sein Landsmann Alessan-
dro Volta (1745 – 1827) baute die erste Batterie.
Bei den Erscheinungen aus den vorigen Lektionen war die elektrische Ladung im Ruhezustand. Im Fol-
genden besprechen wir Erscheinungen, die entstehen, wenn die elektrischen Ladungen in Bewegung sind.
Lerne aus Bildern! Was haben folgende Abbildungen gemeinsam?
Abbildung II.13
elektrischer Strom
In der 6. Klasse hast du über elektrische Stromkreise und
den elektrischen Strom gelernt. Die oberen Abbildungen ha-
ben Folgendes gemeinsam: den elektrischen Strom und des-
sen Erzeugung und Verwendung in verschiedenen Strom-
kreisen wie die Weihnachtslichterkette, die Entladung eines positiv geladener Körper negativ geladener Körper
Blitzes durch einen starken Stromstrahl, das Laden eines elektrischer Strom
Stromautos oder des Handys am Laptop usw. Abbildung II.14
Wenn zwei entgegengesetzt geladene Körper durch einen Leiter verbunden werden, bewegen sich die
elektrischen Ladungen durch den Leiter und bilden einen elektrischen Strom (Abbildung II.14).
Definition
Der elektrische Strom ist die gerichtete Bewegung der elektrischen Ladungen.
Der elektrische Stromkreis entspricht dem zurückgelegten Weg der elektrischen Ladungen, die den
elektrischen Strom bilden.
Formuliere eine Schlussfolgerung über die Bewegungsrichtung der negativen Ladungen durch den Lei-
ter aus Abbildung II.14. Sprich mit dem Lehrer und deinen Kollegen darüber!
47
Die elektrischen Ladungsträger, die den elektrischen Strom bilden, werden nach dem Aggregatzustand
des Stoffes, der den Strom leitet, folgendermaßen eingeteilt: ● freie Elektronen – Metalle; ● Ionen (positive
und negative) – Flüssigkeiten; ● Ionen und Elektronen – Gase (bei Blitzen).
Abbildung II.15 zeigt einen elektrischen Stromkreis. Erkenne die Elemente des Stromkreises. Sprich
mit deinem Lehrer und deinen Kollegen darüber!
● Du hast eine elektrische Batterie, eine Glühbirne mit Unterlage, einen

Schalter und Verbindungsdrähte zur Verfügung. Baue den Stromkreis aus Ab-
bildung II.15. Schließe mit dem Schalter den Stromkreis. Was beobachtest du?
Wiederhole den Versuch, wobei du die Position der Glühbirne und des Schalters
vertauscht. Baue den Stromkreis ohne die Batterie. Leuchtet die Glühbirne? For- elektrischer Stromkreis
muliere Schlussfolgerungen über die Funktionsweise des Stromkreises. Abbildung II.15
Merke dir!
Ein einfacher stromdurchflossener Stromkreis enthält: den Generator, den Verbraucher, die
Verbindungsleiter, den Schalter.
Du hast festgestellt, dass, damit ein Stromkreis funktioniert, ein Generator oder eine Batterie notwendig
ist, und dass alle elektrischen Verbindungen aus leitenden Stoffen sein müssen.
Merke dir!
Durch einen elektrischen Stromkreis fließt Strom, wenn der Schalter geschlossen ist. Beim Öffnen
des Schalters fließt kein Strom mehr durch den Stromkreis, folglich funktioniert der Stromkreis nicht mehr.
Definition
Der elektrische Generator ist ein Gerät, das die elektrischen Ladungen in Bewegung setzt, wenn es in
einen geschlossenen Stromkreis geschaltet wird. Der Verbraucher ist ein Gerät, das funktioniert, wenn
es vom elektrischen Strom durchflossen wird. Er wird mit einer physikalischen Größe, elektrischer Widerstand
genannt, gekennzeichnet. Der Schalter ist ein Gerät, mithilfe dessen man den Stromkreis öffnet oder schließt.
Du kennst verschiedene Arten von
Generatoren, wie z. B. einfache Batterien,
das Ladegerät des Laptops oder des
Handys, den Generator im Labor. Du hast
beobachtet, dass auf den Batterien und den
Spannungsquellen im Labor die Zeichen elektrische Generatoren
„+” und „–” stehen (Abbildung II.16). Abbildung II.16
Der Generator wird durch zwei Klemmen in den Stromkreis geschaltet: die positive Klemme, die Anode
genannt und die negative Klemme, die Kathode genannt wird. Du hast außerdem beobachtet, dass die Strom-
kreiselemente durch zwei Klemmen in den Stromkreis geschaltet werden. Der Generator, die Glühbirne, die
Verbindungsleiter, der Schalter haben zwei Klemmen, deshalb werden sie auch Dipole genannt.
48
Erscheinungen
Definition
Jeder Stromkreisabschnitt, der durch zwei Klemmen in den Stromkreis geschaltet wird, heißt Dipol. Der
Abschnitt, der den Generator enthält, heißt aktiver Dipol und der, der die Verbraucher (z. B. die Glühbirne)
enthält, heißt passiver Dipol.
In der Physik werden Stromkreise schematisch dargestellt. Die Schemas enthalten Symbole der Strom-
kreiselemente. Die schematische Darstellung eines Stromkreises erleichtert das Verstehen seiner Funktions-
weise und seines Aufbaus. In der unteren Tabelle sind die Symbole für verschiedene Stromkreiselemente
dargestellt.
angeschlossene
offener und
Elektrischer und nicht an-
Verbraucher geschlossener Messgeräte
Generator geschlossene Ver-
Schalter
bindungsleiter
Glühbirne Amperemeter
Widerstand Voltmeter
Zeichne das Schema des Stromkreises aus Abbildung II.15 mithilfe der Symbole der Stromkreiselemente.
Wenn nötig, bitte den Lehrer um Hilfe. Der Generator erteilt dem Strom eine gewisse Richtung im Stromkreis.
Definition
Der konventionelle Stromsinn wird durch die Bewegungsrichtung der posi-

tiven Ladungen im Stromkreis bestimmt und verläuft außerhalb des Generators
von der positiven zur negativen Klemme der Stromquelle. Innerhalb des Genera-
Der konventionelle
tors ist der Stromsinn von der negativen zur positiven Klemme der Stromquelle Richtungssinn des Stromes
gerichtet (Abbildung II.17). Abbildung II.17
Generatoren wandeln eine beliebige Energie, primäre Energie genannt, in elektrische Energie um. Abhän-
gig von der umgewandelten Energie werden Generatoren folgendermaßen eingeteilt: ● galvanische Elemente
und elektrische Akkumulatoren – die chemische Energie wird in elektrische Energie umgewandelt ● Dynamos
und Wechselstromgeneratoren – mechanische Energie wird in elektrische Energie umgewandelt ● Thermoele-
mente – thermische Energie wird in elektrische Energie umgewandelt ● Fotoelemente – Lichtenergie wird in elek
trische Energie umgewandelt ● Atomgeneratoren – nukleare Energie wird in elektrische Energie umgewandelt.
II.2.2. Die elektrische Spannung. Die elektrische Stromstärke
In der 7. Klasse hast du den Begriff mechanische Arbeit gelernt. Damals hast du erfahren, dass die mecha-
nische Arbeit von einer Kraft geleistet wird, die ihren Angriffspunkt entlang und in Richtung der Kraft verla-
gert. In den ersten Lektionen dieses Kapitels hast du über die elektrische Kraft gesprochen. Wir werden nun
die mechanische Arbeit der elektrischen Kräfte beim Verlagern elektrischer Ladungen untersuchen.
49
Um die Ladungsträger zwischen zwei Punkten eines Stromkreises zu verlagern, leisten die elektrischen
Kräfte mechanische Arbeit.
Definition
Die elektrische Spannung zwischen zwei Punkten eines Stromkreises wird mit U bezeichnet und ist die
skalare physikalische Größe, die gleich groß ist mit dem Verhältnis aus der mechanischen Arbeit L, die
verrichtet wird, um die Ladung q zwischen den zwei Punkten zu verlagern, und dem Wert der betreffenden
L
Ladung: U = (II.3)
q J
Die Maßeinheit der elektrischen Spannung im SI ist: [U]SI = = V (Volt)
C
Zwischen zwei Punkten eines Stromkreises ist eine Spannug von 1 V, wenn für die Verlagerung einer
elektrischen Ladung von 1 C zwischen diesen Punkten eine mechanische Arbeit von 1 J geleistet wird.
Die Bezeichnung Volt von dem Namen des ialienischen Wissenschaftlers Alessan-
dro Volta wurde als Anerkennung für dessen Studium der elektrischen Erscheinungen
gewählt. Er baute im Jahre 1799 das erste galvanische Element (die Voltasche Säule).
Suche Informationen und erstelle ein Referat über elektrische Spannungsquellen.
Die elektrische Stromstärke
In der vorigen Lektion hast du erfahren, dass der Strom eine gerichtete Bewe- elektrischer
Stromkreis
gung der Ladungsträger ist. Damit die Glühbirne aus Abbildung II.18 leuchtet,
müssen seine Klemmen durch Verbindungsleiter an die Klemmen der Batterie
geschaltet werden, sodass der elektrische Strom die Energie vom Generator zum
Verbraucher leitet. Abbildung II.18
Anmerkung
In einem geschlossenen Stromkreis bewegen sich die Ladungsträger ständig (sie entstehen nicht, sie
verschwinden nicht und sie stauen sich auch nicht in einem Stromkreisabschnitt).
Die Lichtstärke einer Glühbirne eines Stromkreises ist umso größer, je mehr Energie sie vom Generator
verbraucht. Die Energie wird von den Ladungsträgern, die den Strom bilden, befördert. Ein Strom, der in
der Zeiteinheit mehr Ladungsträger zur Glühbirne befördert, bringt auch mehr Energie vom Generator.
Ein wichtiges Merkmal des elektrischen Stromes ist die elektrische Stromstärke.
Definition
Die elektrische Stromstärke wird mit I bezeichnet und ist die skalare physikalische Größe, die gleich groß
ist mit der elektrischen Ladung, die den transversalen Querschnitt eines Leiters in der Zeiteinheit durch-
quert (Abbildung II. 19): q
I= (II.4)
∆t
wo Δt die Zeit ist, in welcher der Strom durch den Leiter fließt.
50
Erscheinungen
Die Maßeinheit der Stromstärke im SI ist:
[I]SI= A (Ampere) wo 1 A = e (seit dem 20. Mai 2019).
s–1
1,602 176 634 × 10−19
Anmerkung
1. Die elektrische Stromstärke ist eine physikalische Basisgröße im SI. Leiterquerschnitt .
2. Das Ampere ist eine Basiseinheit des SI.

3. Der Begriff Ampere stammt von dem Namen des französischen
Physikers André Marie Ampère.
4. Aus der Beziehung (II.4) erhält man die Gleichung für die Maß-
I
einheit der elektrischen Ladung : Die Definition der Stromstärke
[q]SI= A ∙ s = C (Coulomb) Abbildung II.19
Definition
Eine elektrische Ladung von 1 C ist die Ladung, die durch den transversalen Querschnitt eines Leiters
innerhalb einer Sekunde von einem konstanten Strom mit der Stärke von 1 Ampere befördert wird.
Geschichtliches: André Marie Ampère (1775 – 1836) – französischer Physiker, Mathe-
matiker, Chemiker und Philosoph. Er hat den Begriff des elektrischen Stromes in die Physik
eingeführt. 1820 hat Ampère insbesondere die Wechselwirkung zwischen dem elektrischen
Strom und Magneten untersucht. Er baute die ersten Geräte zur Messung der Stromstärke:
das Amperemeter und das Galvanometer. Er hat die Hypothese über die Natur des Mag-
netismus formuliert.
In der Zeitspanne 1954 – 2019 war die Grundlage der Definition der Maß-
einheit der Stromstärke die Wechselwirkung zwischen zwei stromdurchflosse-
nen Leitern; eine Erscheinung, die von Ampère entdeckt wurde. Zwei paralle-
le, lineare, bewegliche Leiter werden mit einer Spannungsquelle verbunden.
Abhängig von den Stromsinnen ziehen sich die Leiter an oder stoßen sich ab. I1 I2 I1 I2
Die Kraft zwischen den Leitern ist abhängig von der Länge der Leiter, dem
Abstand zwischen ihnen, dem Medium, in dem sie sich befinden und der Strom- F F F F
stärke, die durch sie fließt.
1 A ist die Stromstärke eines konstanten Stromes, der beim Durchqueren zweier gerader, paralleler, unend-
lich langer Leiter mit vernachlässigbarem transversalen Querschnitt, die sich in Luft in einem Meter Abstand
voneinander befinden, zwischen diesen eine Kraft von 2 ∙ 10–7 N pro Längeneinheit erzeugt. (Internationales
Maßeinheitensystem, 1954 – 2019).
Nach der Abhängigkeit der Stromstärke von der Zeit werden Ströme folgendermaßen eingeteilt:
● Gleichstrom (abgekürzt DC) – der Stromsinn bleibt zeitlich unverändert;
● Wechselstrom (abgekürzt AC) – der Stromsinn ändert periodisch seinen Richtungssinn;
● veränderlicher Strom – die Stromstärke verändert sich zeitlich.
Die Abhängigkeit der Stromstärke eines Gleichstroms von der Zeit ist in Abbil-
dung II.20. dargestellt. In der Zeit Δt fließt durch den Leiter die Ladung:
q = I ∙ ∆t (II.5)
Aus dem Diagramm erkennt man, dass die schraffierte Fläche begrenzt durch
den Grafen der Stromstärke und die Zeitachse und innerhalb der Koordinaten t1 und
konstante Stromstärke
t2 zahlenmäßig gleich ist mit der Ladung q. Abbildung II.20
51
Die Abbildung II.21 zeigt die Abhängigkeit der Stromstärke eines veränderlichen
Gleichstroms von der Zeit. Bestimme für diesen Fall den Ausdruck der elektrischen
Ladung, die durch den transversalen Leiterquerschnitt in der Zeit t2 – t1 fließt. Formu-
veränderliche Stromstärke
liere eine Schlussfolgerung über die Bedeutung der schraffierten Fläche. Abbildung II.21
Das Messgerät für die Stromstärke heißt Amperemeter (Abbildung II.23 a).
Das Schalten des Amperemeters
In schematischen Darstellungen ist das Symbol für das Amperemeter: in den Stromkreis
Abbildung II.22
Merke dir!
Das Amperemeter wird in einen Stromkreis in Reihe geschaltet, wobei die Polarität berücksichtigt
werden muss (Abbildung II.22).
Amerkung
Kleine Ströme werden mit dem Milliamperemeter oder dem Mikroamperemeter und sehr kleine Ströme
mit dem Galvanometer gemessen (Abbildung II.23 b).
Das Messen der elektrischen Stromstärke

● Benötigte Materialien
Amperemeter, zwei Glühbirnen, jede auf einer Unterlage, Spannungs-
quelle, Verbindungsleiter. a) b) c)
● Durchführung:
1. Baue die Stromkreise aus den Abbildungen a), b), c), indem du die
Glühbirnen in Reihe schaltest.
d) e) f)
2. Miss die Stromstärke.
3. Formuliere eine Schlussfolgerung über den Wert der Stromstärke.
4. Baue die Stromkreise aus den Abbildungen d), e), f), indem du die Verbraucher parallel schaltest.
5. Miss die Stromstärke.
6. Formuliere eine Schlussfolgerung über den Wert der Stromstärke.
Merke dir!
Die Stromstärke ist dieselbe in jedem Abschnitt eines einfachen Stromkreises.

Für zwei in Reihe geschaltete Verbraucher ist die Stromsträrke dieselbe: I1 = I2 = I.
Für zwei parallel geschaltete Verbraucher ist die Stromstärke im nichtverzweigten Abschnitt gleich mit
der Summe der Stromstärken der Stromzweige: I1 + I2 = I.
Jeder Verbraucher braucht für eine normale Funtionsweise eine bestimmte Stromstärke, die Nennstromstärke
genannt wird. Um von der Nennstromstärke durchflossen zu werden, muss an die Klemmen des Verbrau-
chers eine bestimmte Spannung, Nennspannung genannt, angelegt werden. Diese Werte sind in der Regel auf
jedem Verbraucher angegeben.
52
Erscheinungen
Bei Werten, die über den Nennwerten liegen, wird der Verbraucher beschädigt. Beobachte, was mit
einer Glühbirne bei Stromschwankungen geschieht.

45
1. Die Spannung zwischen zwei Punkten I (mA)
40
ist 12 V. Berechne die mechanische Arbeit für
35
die Verlagerung einer Ladung von 5 C zwi-
30
schen diesen zwei Punkten.
2. Berechne die elektrische Ladung der 25
Elektronen, die durch den Leiterquerschnitt 20
fließen, wenn die Stromstärke innerhalb von 15
10 s linear von I = 0 auf I = 0,5 A steigt. 10
3. Das Schaubild nebenan zeigt die Ände- 5
t (s)
rung der Stromstärke mit der Zeit. Berechne: 0
0 20 40 60 80 100 120 140 160
a) die elektrische Ladung, die in den ersten 40
s, in den folgenden 50 s und in den letzten 30 s durch den Stromkreis fließt; b) die gesamte elektrische
Ladung der Elektronen, die in 150 s durch den Stromkreis fließt; c) den Mittelwert der Stromstärke.
II.2.3. Geräte für die Messung von elektrischen Größen – das Amperemeter,
das Voltmeter, das Ohmmeter, das Wattmeter, das Multimeter
Lerne aus Bildern!
Betrachte die Abbildungen II.23 und erkenne die bisher gelernten Messgeräte.
Die Messgeräte für elektrische Messungen aus Abbildung II.23 werden im Physiklabor zur Messung ver-
schiedener physikalischer Größen aus der Elektrizität verwendet, wie z. B. der elektrischen Stromstärke, der
elektrischen Spannung, der elektrischen Leistung, des elektrischen Widerstands oder verschiedener Größen
wie im Falle des Multimeters.
Amperemeter Galvanometer Voltmeter

Abbildung II.23 a) Abbildung II.23 b) Abbildung II.23 c)
Wattmeter Ohmmeter Multimeter

Abbildung II.23 d) Abbildung II.23 e) Abbildung II.23 f)
Definition
Ein Messgerät für elektrische Größen ist jenes Gerät, das die gemessene Größe so anzeigt, dass sie
von einem Menschen abgelesen werden kann.
53
In den Abbildungen II.23 a) – e) sind analoge Geräte dargestellt, bei denen die physikalische Größe
durch Bewegen eines Zeigers auf einer geeichten Skala angezeigt wird.
Digitale Geräte wie in Abbildung II.23 f) haben eine numerische Anzeige. Digitale Geräte, die mehrere
elektrische Größen messen können, heißen digitale Multimeter. Bei den digitalen Multimetern kann man
mithilfe eines Funktionsschalters bestimmen, welche elektrische Größe gemessen werden soll. Mit dem
Schalter kann auch das Messintervall für die elektrische Größe eingestellt werden.
Wir werden nun ein analoges Messgerät betrachten, um zu verstehen, wie es im Labor eingesetzt wird.
Bevor du es verwendest, solltest du einige seiner Funktionen kennen. Die Skala des Gerätes enthält ein
Strichmaß und Symbole, die Folgendes bedeuten:
● die Maßeinheit: A, mA, µA, V, Ω, W;
● die Art des gemessenen Stromes: „=” für Gleichstrom und „~” für Wechselstrom;
● die Arbeitsposition des Gerätes: senkrecht „┴”, waagerecht „–” oder schräg „ ”.
Das Amperemeter aus Abbildung II.23 a) hat eine „–” Klemme, die mit O bezeichnet wurde, und drei
„+” Klemmen mit den Bezeichnungen 50 mA, 500 mA, 5 A. Das bedeutet, dass das Amperemeter Ströme
bis maximal 50 mA, 500 mA bzw. 5 A messen kann. Diese Maximalwerte heißen Eichwerte. Das Ampere-
meter wird in den Stromkreis durch die mit O bezeichnete Klemme und eine der „+” Klemmen geschaltet,
sodass der Strom, der von der „+” Klemme des Generators kommt, zu der „+” des Messgerätes gelangt. Das
Voltmeter aus Abbildung II.23 c) ist für Spannungen von maximal 3 V, 15 V bzw. 30 V geeicht.
Beispiel: Die Skala des Amperemeters aus Abbildung II.24 hat

100 Teilstriche. Angenommen das Gerät kann Ströme von maximal
5 A messen. Das bedeutet, dass 5 A 100 Teilstrichen entsprechen,
also entspricht ein Strich (5/100) A.
In der Abbildung steht der Zeiger auf der 30. Also ist die angezeigte Skala des Amperemeters
Stromstärke folgende: 30 × (5/100) = 1,5 A. Abbildung II.24
Merke dir!
Der Wert der physikalischen Größe, gemessen mit einem analogen Gerät, entspricht der Formel:
Eichwert
Gemessene physikalische Größe= × Anzahl der abgelesenen
Anzahl der Teilstriche
Teilstriche
der Skala
Digitale Messgeräte wie jenes aus Abbildung II.23 f) heißen Multimeter. Damit können, je nach Kom-
plexität des Gerätes, mehrere physikalische Größen gemessen werden. Mit den Multimetern aus dem
Physiklabor kannst du die elektrische Spannung, die Stromstärke und den Widerstand eines Verbrauchers
bestimmen.
Bei dem Multimeter aus nebenstehender Abbildung ist der Funktions-
schalter auf die Position 20 aus dem V-Bereich eingestellt, also kann das Eichwert
Gerät maximal 20 V messen. Wenn zum Beispiel die Spannung an den
Klemmen eines Verbrauchers gemessen werden soll, muss eine Klemme Schalter
des Verbrauchers an die COM („–”) Klemme und die andere Klemme des
Klemmen
Verbrauchers an die rechte („+”) Klemme, die mit V gekennzeichnet ist,
geschaltet werden.
Abbildung II.25 – Multimeter
54
Erscheinungen
ACHTUNG! Schaltet das Amperemeter nie direkt an die Klemmen des Generators,
da Kurzschluss entsteht und der starke Strom sowohl das Amperemeter als auch den Ge-
nerator beschädigt. Befolgt bei Messgeräten für elektrische Größen immer die Regel: Der
Strom fließt durch die „+” Klemme in das Gerät hinein und durch die „–” Klemme hinaus!
Der elektrische Widerstand eines Verbrauchers wird mit dem Ohmmeter/Multimeter

gemessen. Dafür wird der Schalter auf das Symbol Ω gestellt und die Ω-Klemme und die
COM-Klemme mit den Klemmen des Verbrauchers verbunden. Abbildung II.26
1. Ein Voltmeter mit 30 Teilstrichen auf der Skala hat folgende Eichwerte: 3 V, 15 V, 30 V. Beim
Messen der Spannung zwischen zwei Punkten des Stromkreises auf der Skala von 15 V ist der Zeiger auf
der 22 stehen geblieben. Welchen Wert hat die gemessene Spannung? Aber für einen Eichwert von 3 V?
2. Die maximale Stromsträke, die mit einem Amperemeter gemessen werden kann, ist Imax = 3 A. Die
Skala hat N = 30 Teilstriche. In den Stromkreis geschaltet zeigt der Zeiger den Teilstrich N1 = 25. Be-
rechne die Stromstärke. Wiederhole die Rechnung für folgende Werte: I’max = 0,01 A, N’ = 100 Teilstri-
che, und N’1 = 72 Teilstriche.
II.2.4. Die elektromotorische Spannung

Die elektromotorische Spannung. Die Klemmenspannung. Der innere Spannungsabfall
In einem elektrischen Stromkreis bewegen sich die Ladungsträger durch den gesamten Stromkreis,
sowohl außerhalb als auch innerhalb des Generators. Die gesamte geleistete Arbeit (Lt), um die Ladungs
träger durch den Stromkreis zu befördern, ist:
Lt = Lext + Lint (II.6)
Definition
Die elektromotorische Spannung (EMS), bezeichnet mit dem Buchstaben E, ist das Verhältnis zwi
schen der gesamten mechanischen Arbeit, die geleistet wird, um die elektrische Ladung durch den Strom-
L
kreis zu führen, und dem Wert dieser Ladung: E = t (II.7)
q
Die Klemmenspannung, bezeichnet mit dem Buchstaben U, ist das Verhältnis zwischen der mecha
nischen Arbeit, die geleistet wird, um die elektrische Ladung durch den Stromkreis außerhalb des Genera-
L
tors zu führen, und dem Wert dieser Ladung: U = ext (II.8)
q
Der innere Spannungsabfall, bezeichnet mit dem Buchstaben u, ist das Verhältnis zwischen der mecha-
nischen Arbeit, die geleistet wird, um die elektrische Ladung durch den Stromkreis innerhalb des Genera-
L
tors zu führen, und dem Wert dieser Ladung: u = int (II.9)
q
Welche Maßeinheit hat die EMS E? Aber u?
Anmerkung
Durch Einsetzen der Beziehungen II.7, II.8 und II.9 in die Gleichung II.6 erhält man:
E = U + u (II.10)
Diese Gleichung entspricht der Bilanz der Spannungen eines Stromkreises.
55
Die elektrische Spannung wird mit einem Voltmeter gemessen (Abbildung II.23 c). In elektrischen
Schemas ist das Symbol für das Voltmeter:
Merke dir!
Das Schalten des
Das Voltmeter wird parallel geschaltet mit dem Stromkreisabschnitt, dessen Spannung Voltmeters in den
gemessen werden soll, wobei man die Polarität berücksichtigen muss (Abbildung II.27). Stromkreis
Abbildung II.27
Das Messen der elektrischen Spannung

Voltmeter, zwei Glühbirnen mit kleinen Nenn
a) b) c)
spannungen, Spannungsquelle, Verbindungsleiter, Schalter.
● Durchführung:
1. Baue die Stromkreise aus den Abbildungen II.28 a),
b), c). Schalte die Glühbirnen in Reihe.
Miss die Spannung beim Schließen des Schalters
d) e) f)
für jeden einzelnen Fall.
Abbildung II.28
Miss die Spannung im offenen Stromkreis.
Formuliere eine Schlussfolgerung über den Wert der elektrischen Spannung.
2. Baue die Stromkreise aus den Abbildungen II.28 d), e), f). Schalte die Verbraucher parallel.
Miss die Spannung für jeden einzelnen Fall bei offenem und geschlossenem
Stromkreis.
Formuliere eine Schlussfolgerung über den Wert der elektrischen Spannung.
3. Baue den Stromkreis aus Abbildung II.29.
Miss die Spannung bei offenem und geschlossenem Stromkreis.
Formuliere eine Schlussfolgerung über den vom Voltmeter angezeigten Wert
der elektrischen Spannung beim Öffnen und Schließen des Stromkreises. Abbildung II.29
Merke dir!
Bei der Reihenschaltung zweier Verbraucher ist die gesamte Spannung gleich mit der Summe der
Spannungen auf jedem Abschnitt: U1 + U2 = U.
Bei der Parallelschaltung zweier Verbraucher ist die gesamte Spannung gleich mit der Spannung auf
jedem Verbraucher: U1 = U2 = U.
In einem offenen Stromkreis ist die gemessene Spannung dieselbe und entspricht der elektromoto-
rischen Spannung der Spannungsquelle.
Die EMS ist eine charakteristische Größe der elektrischen Generatoren. Ihr Wert ist unabhängig von
der Struktur des äußeren Stromkreises. Die Klemmenspannung und der innere Spannungsabfall verän-
dern sich abhängig von den Elementen des Stromkreises.
II.2.5. Der elektrische Widerstand

Eine elektrische Ladung bewegt sich durch einen Leiter, wenn an dessen Enden eine Spannung angelegt
wird. Die Geschwindigkeit der Ladungen ist von Leiter zu Leiter verschieden. Wir werden nun diese
Bewegung der elektrischen Ladungen durch einen Leiter genauer betrachten.
56
Erscheinungen
1. Du hast eine Spannungsquelle von 3 V, Verbindungsdrähte, ein

Amperemeter, Glühbirnen mit unterschiedlicher Nennspannung (3,5 V und
6,3 V) und einen Schalter zur Verfügung. Baue den Stromkreis aus Abbil-
dung II.30 und schalte die Glühbirnen der Reihe nach in den Stromkreis.
Schließe den Schalter und schreibe den Wert der Stromstärke auf. Betrach
te die Lichtstärke der 3,5-V-Glühbirne. Ersetze die Glühbirne mit der von
6,3 V. Wiederhole die vorigen Schritte. Was beobachtest du in diesem Fall? Abbildung II.30
Schlussfolgerung
Dieselbe Spannung erzeugt bei unterschiedlichen Verbrauchern/Leitern unterschiedliche Stromstärken.

Das bedeutet, dass jeder Verbraucher/Leiter sich dem Strom unterschiedlich widersetzt. Die Unterschiede
sind abhängig von der Art und den Dimensionen der Verbraucher/Leiter.
Infolge dieser Beobachtung ist es notwendig, eine physikalische Größe zu definieren, die den unter
schiedlichen Widerstand der Leiter dem Strom gegenüber beschreibt.
Definition
Die skalare physikalische Größe, welche die Eigenschaft eines Leiters, sich dem Strom zu widersetzen
beschreibt, heißt elektrischer Widerstand und wird mit dem Buchstaben R bezeichnet.
Der elektrische Widerstand eines Leiters (passiver Dipol) ist gleich mit dem Verhältnis zwischen der
angelegten Spannung und der Stromstärke, die dadurch erzeugt wird:
U
R = I (II.11)
Die Maßeinheit des elektrischen Widerstandes heißt Ohm, wird mit dem Symbol Ω (griechischer
Buchstabe omega) bezeichnet und wird aus folgender Gleichung erhalten:
V
[R]SI = = Ω (Ohm) (II.12)
A
1 Ohm entspricht dem elektrischen Widerstand eines Leiters, durch den ein Strom von 1 A fließt, wenn
an seine Enden eine Spannung von 1 V angelegt wird.
Das Stromkreiselement, das von dem elektrischen Widerstand gekennzeichnet wird, heißt Widerstand.
In elektrischen Schemas hat der elektrische Widerstand das Symbol:
Für große Werte des elektrischen Widerstandes verwendet man Vielfache des Ohms:
Kiloohm 1 kΩ = 1000 Ω
Megaohm 1 MΩ = 1 000 000 Ω
Merke dir!
Der Widerstand der Messgeräte – Amperemeter und Voltmeter
Damit die Messgeräte den Stromkreis, in den sie geschaltet werden, nicht verändern, muss der
Widerstand des Amperemeters so klein wie möglich (RA ≈ 0) und der Widerstand des Voltmeters so groß
wie möglich (RV → ∞) sein.
57
Das Bestimmen des elektrischen Widerstandes

stabilisierter Spannungsgenerator 0 – 24 V, Amperemeter, Voltme-
ter, Widerstand mit unbekanntem Wert, Verbindungsleiter, Schalter.
● Durchführung:
2. Wähle eine bestimmte Spannung des Generators. Lies die Anzeige des
Voltmeters und des Amperemeters beim Schließen des Schalters. Abbildung II.31
3. Verändere die Spannung des Generators und wiederhole das Ablesen der Messgeräte.
4. Schreibe die Werte in die Tabelle der Versuchsergebnisse.
5. Berechne die Werte des Verhältnisses U/I.
6. Berechne die Messfehler und bestimme die Fehlerquellen.
7. Schreibe den Wert des elektrischen Widerstandes.
● Tabelle der Versuchsergebnisse
Nr. U (V) I (mA) R (Ω) R (Ω) ∆R (Ω) ∆R (Ω)
Die Abhängigkeit des elektrischen Widerstandes von den Dimensionen und der Art des Leiters
Du hast eine Spannungsquelle 0 – 24 V, drei Nickelindrähte mit
unterschiedlichen Querschnitten, einen Draht aus einem anderen Material
– Manganin oder Chrom-Nickel –, zwei digitale Multimeter und Stative.
1. Baue den Stromkreis aus Abbildung II.32. Mit dem Kontakt C
verändere den Abschnitt des Leiters, der vom Strom durchflossen wird.
2. Untersuche die Abhängigkeit des Widerstandes des Leiters von:
a) der Länge des Leiters; b) der transversalen Querschnittsfläche.
3. Verwende die Informationen aus der unteren Tabelle. Abbildung II.32
Vergleiche R1, R2 und R3 für jeden Fall. Formuliere die entsprechenden Schlussfolgerungen.
S1 = S2 = S3 S1 < S2 < S3
ℓ/4 R1 = ℓ R1’ =
ℓ/2 R2 = ℓ R2’ =
ℓ R3 = ℓ R3’ =
4. Ersetze den Nickelindraht durch ein anderes Material mit derselben Länge ℓ und demselben Quer-
schnitt S1. Miss den Wert des elektrischen Widerstandes R4.
Merke dir!
Der elektrische Widerstand eines homogenen zylinderförmigen Leiters ist direkt proportional zu sei-
ner Länge und umgekehrt proportional zu seiner transversalen Querschnittsfläche.
Der Widerstand eines Leiters ist abhängig von dem Material, aus dem er gefertigt ist.
58
Erscheinungen
Jedes Material wird mithilfe einer Materialkonstanten beschrieben, die spezifischer Widerstand
genannt und mit dem griechischen Buchstaben ρ (ro) bezeichnet wird.
Definition
Der Widerstand eines homogenen zylinderförmigen Leiters ist direkt proportional zu seiner Länge ℓ,
umgekehrt proportional zu seiner transversalen Querschnittsfläche S und ist abhängig von dem Material ρ,
aus dem der Leiter gefertigt ist. ℓ
R = ρ S (II.13)
R∙S
Aus der Beziehung (II.13) folgt, dass: ρ = (II.14)
ℓ
Die Maßeinheit des spezifischen Widerstandes ist: [ρ]SI = Ω ∙ m = Ω ∙ m (II.15)
2
m
Material ρ(Ω∙m) Material ρ(Ω∙m) Material ρ(Ω∙m)
Aluminium 2,63 ∙10–8 Silber 1,47∙10–8 Kupfer 1,72∙10–8
Wasser 1∙10–8 Konstantan 48∙10–8 Eisen-Nickel 80∙10–8
Manganin 30∙10–8 Wolfram 5,51∙10–8 Eisen 20∙10–8
Blei 12∙10–8 Nickelin 42∙10–8 Nickel-Chrom 100∙10–8
Glas 1010-1014 Teflon >1013 Holz 108-1011
Tabelle II.1: Der spezifische Widerstand verschiedener Stoffe bei Zimmertemperatur (20 °C)
Aus der Tabelle II.1 kannst du erkennen, dass die Leiter (Metalle und deren Legierungen) einen kleinen
spezifischen Widerstand haben, während Isolatoren (Glas, Holz usw.) einen großen spezifischen Widerstand
haben.
Anmerkung
Es ist wichtig, dass du zwischen Widerstand und spezifischem Widerstand unterscheidest. Der spezifi
sche Widerstand ist eine Eigenschaft des Stoffes und ist unabhängig von seiner Form und seinen Dimensio
nen, während der Widerstand sowohl von der Form und den Dimensionen des Leiters als auch von dem
spezifischen Widerstand abhängig ist.
Die Abhängigkeit des elektrischen Widerstandes von der Temperatur
Die Abhängigkeit des elektrischen Widerstandes von der Temperatur

Du benötigst einen dünnen, langen Nickelindraht, eine Wärmequelle (Heizgerät), ein Ohmmeter
(Multimeter).
1. Miss mit dem Ohmmeter den Widerstand des Drahtes.
2. Lege den Draht auf die Wärmequelle. Verfolge die Änderung des Widerstandes des Drahtes,
während er sich erwärmt.
3. Formuliere eine Schlussfolgerung über die Änderung des Widerstandes mit der Temperatur.
Merke dir!
Der elektrische Widerstand eines Leiters steigt in der Regel mit steigender Temperatur.
59
Anmerkung
1. Die Änderung des Widerstandes mit der Temperatur kann mit folgender mathematischer Beziehung
beschrieben werden: R = R0 (1 + αt) (II.16)
wo R0 der elektrische Widerstand des Leiters bei t0 = 0 °C, R – der Widerstand bei der Temperatur t und
α – der Temperaturkoeffizient des spezifischen Widerstandes mit der Maßeinheit Grad–1 oder (°C)–1 ist. Für
Metalle hat α Werte zwischen 0,003 und 0,005 (°C)–1. Eigentlich ist in der Formel für R (II.13) die tempe-
raturabhängige Größe der spezifische Widerstand.
2. Bei manchen Materialien, einschließlich einiger Legierungen und Oxide, gibt es das Phänomen der
Supraleitung. Bei diesen Materialien sinkt der elektrische Widerstand sehr schnell (strebt praktisch gegen
null) beim Unterschreiten einer bestimmten Temperatur, die kritische Temperatur (oder Sprungtemperatur)
genannt wird und vom Material abhängt.
Geschichtliches. Die Supraleitung wurde im Jahre 1911 von dem niederländischen Physi-
ker Heike Kamerlingh Onnes (1853 – 1926) entdeckt. Er erhielt 1913 den Nobelpreis. Beim
Messen des Widerstandes von Quecksilber bei sehr kleiner Temperatur (– 269 °C ) stell-
te er fest, dass der Widerstand plötzlich auf null fiel. Aktuelle Forschungen (2010) haben die
Existenz der Supraleitung bei der Temperatur von – 113 °C ergeben, sodass die Möglichkeit
besteht, dass Stoffe entdeckt werden, die bei Zimmertemperatur supraleitend sind. Die Anwendungen
dieser Entdeckung sind für den Transport, für die Übertragung der elektrischen Energie oder für das
Gestalten von Computern wichtig.
Ein leitender Draht hat bei der Temperatur von 20 °C einen Widerstand von 1,02 Ω. Berechne den
Widerstand des Drahtes bei 0 °C und bei 100 °C. Der Temperaturkoeffizient ist α = 0,0039 (°C)–1.
R
R = R0 (1 + αt) → R0 = (1 + αt)
1,02 Ω Setze die Werte in die Formel II.16 ein
R0 = 0,94 Ω und löse die mathematische Gleichung.
1+0,0039 (°C)–1 ∙ 20℃
R(100℃) = 0,94 Ω [1 + 0,0039 (°C)–1 ∙ 100℃ ] 1,31 Ω
1. An die Klemmen eines Leiters mit dem Widerstand von 470 Ω wird eine Spannung von 12 V
angelegt. Berechne die Stromstärke durch den Leiter.
2. Durch einen Kupferdraht mit der Länge von 14 m und dem Durchmesser von 1,628 mm fließt
ein Strom von 12,5 mA. Berechne den Widerstand des Drahtes und die Spannung an seinen Enden.
Der spezifische Widerstand für Kupfer ist 1,72∙10–8 Ω ∙ m.
3. Welchen Durchmesser muss ein Kupferdraht haben, damit sein Widerstand gleich ist mit dem ei-
nes gleich langen Aluminiumdrahtes mit dem Durchmesser von 3,26 mm? Der spezifische Widerstand
für Kupfer ist 1,72∙10–8 Ω ∙ m und für Aluminium 2,63 ∙10–8 Ω ∙ m.
4. Wenn man die Länge eines Leiters verdreifacht und den Durchmesser verdoppelt, welchen Wert
hat der neue Widerstand im Vergleich zu dem Anfangswert R?
5. Suche Informationen und schreibe ein Referat über den Widerstand des menschlichen Körpers.
60
Erscheinungen
II.2.6. Das Ohmsche Gesetz für einen Stromkreisabschnitt
In der vorigen Lektion hast du erfahren, dass der elektrische Widerstand gleich ist mit dem Verhältnis
zwischen der angelegten Spannung und der Stromstärke, die diese Spannung erzeugt. Du wirst nun die
Abhängigkeit der Stromstärke eines Stromkreisabschnittes von der angelegten Spannung und dem Wider-
stand dieses Abschnittes untersuchen.
Du hast einen Generator mit veränderlicher Spannung, ein Amperemeter, ein Voltmeter, metallische
Leiter (Widerstände), einen Schalter und Verbindungsdrähte zur Verfügung.
2. Miss die Stromstärke (I) durch den metallischen Leiter (Widerstand) und die
Klemmenspannung (U) für verschiedene Speisespannungen.
3. Schreibe die Werte in folgende Tabelle:
Nr. U (V) I (A) U/I (V/A)
4. Stelle die Abhängigkeit der Stromstärke von der angelegten Spannung gra-
fisch dar. Abbildung II.33
Schlussfolgerung
I (A)
Die Stromstärke durch einen metallischen Leiter (Widerstand) ist direkt
proportional zu der an seinen Enden angelegten Spannung (Abbildung II.34).
Für einen metallischen Leiter (Widerstand) ist bei konstanter Tempe-
ratur das Verhältnis U/I konstant und charakteristisch für jeden Leiter
(Widerstand).
Die Abhängigkeit der Stromstärke von der Spannung heißt Strom-Span-
U (V)
nungs-Kennlinie des metallischen Leiters (Widerstandes) und ist eine I-U-Kennlinie
Gerade, die durch den Ursprung des Achsensystems geht. Abbildung II.34
Die Schlussfolgerungen des obigen Versuchs führen zur Formulierung des Ohmschen Gesetzes.
Wortlaut
Das Ohmsche Gesetz für einen Stromkreisabschnitt: Die Stromstärke durch einen Leiter (Widerstand)
mit konstanter Temperatur ist direkt proportional zu der an seinen Enden angelegten Spannung.
U
I= (II.17)
R
Anmerkung
Die Leiter (Widerstände), für die das Ohmsche Gesetz anwendbar ist, heißen lineare oder ohmsche
Leiter (Widerstände).
Die Leiter (Widerstände), für welche die Abhängigkeit I (U) nicht linear ist, heißen nichtlineare oder
nichtohmsche Leiter (Widerstände) (z. B. die Glühbirne, die LED usw.)
61
I (A) I-U-Kennlinie für
Kuriositäten eine Glühbirne
In Abbildung II. 35 kannst du die I-U-Kennlinie

einer Glühbirne sehen.
U (V)
Abbildung II.35
Geschichtliches. Georg Simon Ohm (1789 – 1854) war ein deutscher Physiker und
Mathematiker. Mit selbstgebauten Geräten hat Ohm festgestellt, dass der Strom durch einen
Draht proportional zu seinem transversalen Querschnitt und umgekehrt proportional zu sei-
ner Länge ist. Dank den Ergebnissen seiner Versuche hat Georg Simon Ohm die fundamentale
Beziehung zwischen der Spannung, der Stromstärke und dem Widerstand aufgestellt. Für seinen Beitrag
zur Elektrizität wurde die Maßeinheit des Widerstandes Ohm genannt.
1. Die Heizspirale eines elektrischen Heizgerätes mit dem Widerstand von 250 Ω wird von einem
Strom von 2 A durchflossen. Berechne den Wert der angelegten Spannung.
2. Ein elektrisches Heizgerät enthält einen Nickelinleiter mit der transversalen Querschnittsfläche
von 0,2 mm2 und funktioniert bei einer Spannung von 220 V und einer Stromstärke von 3 A. Berechne
die Länge des Leiters. Bekannt ist ρ Nickelin = 42 ∙ 10–8 Ω ∙ m.
3. Die Werte für die Spannung U und die Stromstärke I wurden für einen Leiter aus einer
Nickel-Chrom-Legierung erhalten. a) Zeichne die I-U-Kennlinie des Leiters; b) Untersuche die Anwend-
barkeit des Ohmschen Gesetzes für diesen Leiter; c) Berechne den Widerstand des Leiters und drücke
das Ergebnis in Ohm aus.
U (V) 1,94 3,88 7,76 15,52
I (A) 0,5 1 2 4
4. Die Strom-Spannungs-Kennlinie einer Glühbirne. Du benötigst einen Generator mit veränder-
licher Spannung, 2 Multimeter, 6,3-V-Glühbirne mit Unterlage, Verbindungsleiter.
Baue den Stromkreis aus Abbildung II.33, wobei du den Widerstand durch die Glühbirne ersetzt.
Verfolge die Etappen des Versuchs am Anfang der Lektion.
Schreibe das Versuchsreferat, das Folgendes enthalten soll: das Thema, die theoretischen Grundla-
gen, die Durchführung, die Versuchstabelle, die I-U-Kennlinie für die Glühbirne, das Deuten der
Ergebnisse. Erkenne in der grafischen Darstellung den Abschnitt, auf dem sich die Glühbirne wie ein
ohmscher Leiter verhält.
II.2.7. Das Ohmsche Gesetz für den gesamten Stromkreis

In den vorigen Lektionen hast du gelernt, dass in einem geschlossenen Stromkreis folgende Beziehung
zwischen den Spannungen gilt :
E = U + u (Bilanz der Spannungen – II.8).
Aus dem Ohmschen Gesetz für einen Stromkreisabschnitt mit dem Widerstand R erhalten wir:
U = R ∙ I (II.18)
62
Erscheinungen
In derselben Zeit fließt der Strom auch durch den elektrischen Generator. Dieser hat einen eigenen Wi-
derstand, der innerer Widerstand genannt und mit r bezeichnet wird (Abbildung II.36.).
Merke dir!
Der innere Widerstand ist charakteristisch für den Generator, genau wie
die elektromotorische Spannung E. Er ist nicht von der Struktur des äußeren
Stromkreises abhängig.
Abbildung II.36
Mit dem Ohmschen Gesetz für einen Stromkreisabschnitt können wir die Spannung auf dem inneren
Widerstand erhalten: u = r ∙ I (II.19)
Wir setzen die Beziehungen II.18 und II.19 in die Bezeihung II.10 ein: E = R ∙ I + r ∙ I = I (R + r)
und erhalten:
E
I=
R+r
Diese Beziehung entspricht dem Ohmschen Gesetz für den gesamten Stromkreis.
Wortlaut
Das Ohmsche Gesetz für den gesamten Stromkreis: Die Stromstärke durch einen einfachen Stromkreis
ist direkt proportional zu der elektromotorischen Spannung des Generators und umgekehrt proportional zu
dem gesamten Widerstand des Stromkreises (die Summe aus dem Widerstand des äußeren Stromkreises
und dem inneren Widerstand des Generators):
E (II.20)
I=
R+r
Der Generator im Kurzschluss-Betrieb
Bei elektrischen Schaltkreisen in Betrieb wird der Widerstand des

äußeren Stromkreises manchmal sehr klein (R 0).
Dieses geschieht zum Beispiel, wenn an die Klemmen eines Gene-
rators aus Versehen ein Draht mit sehr kleinem Widerstand geschaltet
wird. In so einem Fall fällt die Spannung zwischen den Enden des Drah
tes rasant auf null, wobei der Generator weiter funktioniert und einen
Strom durch den Draht erzeugt, der Kurzschlussstrom (Abbildung
II.37.) genannt wird. Man sagt, ein Kurzschluss ist aufgetreten. Abbildung II.37
Wenn in solchen Fällen der Generator eine stabilisierte Spannungsquelle ist, wird durch ein inneres
Schutzsystem der Betrieb unterbrochen. Wenn der Generator eine Batterie ist, besitzt er kein Schutzsystem
und der starke Kurzschlussstrom zerstört die Batterie durch Überhitzung.
Wenn an den Generator ein Widerstand mit dem Wert Null angeschlossen wird, ist die Stromstärke maxi-
mal und heißt Kurzschlussstromstärke Isc.
Wenn in die Gleichung II.20 die Bedingung R = 0 eingesetzt wird, erhält man:
E
Isc = (II.21)
r
ACHTUNG! Ein Kurzschluss ist gefährlich, weil der starke Strom, der dabei entsteht, den Genera-
tor beschädigen oder der überhitzte Draht Verbrennungen, das Feuerfangen einiger Objekte oder einen
Brand verursachen kann!
63
Merke dir!
Um die Generatoren vor Kurzschluss zu schützen, verwendet man in der Praxis Schutzsysteme,
die elektrische Sicherungen genannt werden. Die elektrische Sicherung unterbricht den Strom im Strom
kreis, wenn die Stromstärke einen Maximalwert überschreitet.
Der Generator im Leerlauf-Betrieb
Wenn der äußere Stromkreis unterbrochen wird (offener Stromkreis), wird sein Widerstand unendlich
groß (R → ∞) und die Stromstärke fällt auf null. Man sagt, der Generator funktioniert im Leerlauf. In
diesem Fall ist die Klemmenspannung:
U = E – r ∙ I gleich mit U = E.
Die Strom-Spannungs-Kennlinie einer stabilisierten Spannungsquelle

stabilisierte Spannungsquelle, 2 Multimeter, ein Schiebe-
Rheostat (veränderlicher Widerstand durch mechanisches Verschieben
eines elektrischen Kontaktes/Schiebers zwischen einem maximalen und
einem minimalen Wert), Verbindungsleiter, ein Schalter.
● Durchführung:
1. Baue den Stromkreis aus Abbildung II.38. Um die EMS E der Span-
nungsquelle zu bestimmen, wird der Schalter offen gelassen und mehr-
mals die Anzeige des Voltmeters gelesen.
Schließe den Schalter und lies die Klemmenspannung bzw. die Strom- Abbildung II.38
stärke, wobei du die Position des Schiebers des Rheostats veränderst.
2. Schreibe die Werte in die untere Tabelle. Stelle die Stromstärke als Funktion der Klemmenspannung
grafisch dar.
U (V)
I (A)
3. Zusätzliche Aufgabe: Berechne mit den Versuchsergebnissen den inneren Widerstand des
Generators und den absoluten und den mittleren Fehler. Was stellen die Schnittpunkte des Grafen
mit den Achsen dar?
1. Ein Voltmeter, das an die Klemmen eines Widerstandes in einen Stromkreis geschaltet wird, zeigt
die Spannung U = 118 V. Die elektromotorische Spannung des Generators ist E = 120 V und der innere
Widerstand r = 50 Ω. Welchen Wert hat der Widerstand?
2. Der innere Widerstand eines Generators ist r = 1 Ω. Wenn an die Klemmen des Generators ein
Widerstand R = 7 Ω geschaltet wird, ist die Stromstärke I = 1,5 A. Welches ist die EMS des Generators?
3. Ein Generator mit der EMS E = 1,5 V wird mit einem Widerstand R = 3 Ω geschlossen. Die
Stromstärke des Stromkreises ist I = 0,15 A. Berechne die Kurzschlussstromstärke.
64
Erscheinungen
I (A)
4. In dem Schaubild aus Abbildung II.39 ist die Abhängigkeit
der Stromstärke von der Klemmenspannung dargestellt.
Bestimme: a) die EMS des Generators; b) die Kurz-
schlussstromstärke; c) den inneren Widerstand des Generators;
d) den äußeren Widerstand des Stromkreises, wenn die Strom-
stärke I = 3 A ist. U (V)
Abbildung II.39
II.2.8. Das Zusammenschalten der Widerstände

In der 6. Klasse hast du gelernt, dass Glühbirnen in Reihe oder parallel geschaltet werden können.
Erinnere dich an die Versuche zur elektrischen Spannung und der Stromstärke. Komplexe Stromkreise
enthalten mehrere Verbraucher (Glühbirnen, Widerstände usw.), die auf unterschiedliche Weise zusam-
mengeschaltet werden können: in Reihe, parallel oder gemischt.
Du wirst nun die gelernten Informationen anwenden, um mit dem Ohmschen Gesetz den Widerstand
von Reihen- oder Parallelschaltungen zu berechnen. Wenn ein Stromkreisabschnitt mehrere ohmsche Wi-
derstände enthält, dann können diese durch einem einzigen Widerstand ersetzt werden, der Ersatzwider-
stand genannt wird, wobei der restliche Stromkreis unverändert bleibt.
Definition
Ein Widerstand kann eine Gruppe von Widerständen ersetzen, wenn beim Anlegen derselben Spannung
auf dem Ersatzwiderstand wie auf der Widerstandsschaltung derselbe Strom durch den Ersatzwiderstand
fließt wie durch die Widerstandsgruppe.
1. Die Reihenschaltung der Widerstände
Merke dir!
Zwei oder mehrere Widerstände sind in Reihe geschaltet, wenn sie von demselben Strom durch-
flossen werden.
Bei der Reihenschaltung (Abbildung II.40) von zwei oder mehreren Widerständen ist die Gesamtspan-
nung gleich mit der Summe der Spannungen auf jedem Abschnitt:
U = U1 + U2 + U3 (II.22)
Mit dem Ohmschen Gesetz für einen Stromkreisabschnitt wird aus der Bezie-
hung II.22:
U = IR1 + IR2 + IR3 (II.23)
Der Ersatzwiderstand wird von demselben Strom durchflossen, wenn man
dieselbe Spannung anlegt, also:
U = IRS (II.24)
Wenn man die Beziehungen (II.23) und (II.24) gleichsetzt und durch I teilt, Reihenschaltung
erhält man: RS = R1 + R2 + R3 Abbildung II.40
Merke dir!
Bei der Reihenschaltung mehrerer Widerstände ist der Ersatzwiderstand gleich mit der Summe aller
Widerstände: RS = R1 + R2 + … + Rn (II.25)
65
Anmerkung
Der Ersatzwiderstand RS ist immer größer als jeder Widerstand der Schaltung.
Für n identische Widerstände R kann die Beziehung II.25 folgendermaßen geschrieben werden:
RS = nR (II.26)
2. Die Parallelschaltung der Widerstände
Zwei oder mehrere Widerstände sind parallel geschaltet, wenn dieselben Klemmen zusammengeschaltet
sind (Abbildung II.41).
Merke dir!
Parallel geschaltete Widerstände haben dieselbe Klemmenspannung.
Bei der Parallelschaltung von zwei oder mehreren Verbrauchern ist der Strom
im nichtverzweigten Abschnitt gleich mit der Summe der Ströme der Zweige.
Man kann also schreiben:
I = I1 + I2 + I3 (II.27)
Mit dem Ohmschen Gesetz für einen Stromkreisabschnitt wird aus der Bezie-
hung II.27: U U U
I= + + (II.28) Parallelschaltung
R1 R2 R3
Abbildung II.41
Der Ersatzwiderstand wird von demselben Strom durchflossen, wenn man dieselbe Spannung anlegt, also:
U
I= (II.29)
RP
Wenn man die Beziehungen (II.28) und (II.29) gleichsetzt und durch U teilt, erhält man:
1 1 1 1
= + +
RP R1 R2 R3
Merke dir!
Bei der Parallelschaltung mehrerer Widerstände ist der Kehrwert des Ersatzwiderstandes gleich
mit der Summe der Kehrwerte der Widerstände, die zusammengeschaltet werden:
1 1 1 1
= + + ... + (II.30)
RP R1 R2 Rn
Anmerkung
Der Ersatzwiderstand RP ist immer kleiner als jeder Widerstand der Schaltung.
Für n identische Widerstände R kann die Beziehung II.30 folgendermaßen geschrieben werden:
R
RP = (II.31)
n
Für zwei parallel geschaltete Widerstände R1 und R2 kann der Ersatzwiderstand mit folgender Formel
berechnet werden:
RR
RP = 1 2 (II.32)
R1 + R2
66
Erscheinungen
Drei gleiche Widerstände R1 = R2 = R3 = 6 Ω sind wie in
Abbildung II.42 an eine Spannungsquelle geschaltet.
Berechne den Ersatzwiderstand. Abbildung II.42
RErsatz Erkenne die Reihen- und Parallelschaltungen;
Erkenne in Abbildung II.42, dass die Widerstände R2
und R3 parallel geschaltet sind;
Ersetze die Parallelschaltung durch den Ersatzwiderstand
a) b) R23 (Abbildung a).
Verwende die Formel II.32, um R23 zu berechnen;
R2R3 36 Ersetze die Reihenschaltung gebildet aus R1 und R23
R23 = R23 = =3Ω
R2 + R3 12 durch den Ersatzwiderstand RErsatz (Abbildung b).
Verwende die Formeln II.32 und II.25, um die Ersatzwi-
RErsatz= R1 + R23 → RErsatz= 6 + 3 = 9 Ω. derstände zu berechnen.

1. Beantworte folgende Fragen:
a) Wie sind die Glühbirnen in deiner Wohnung geschaltet, in Reihe oder parallel?
b) Wie sind die Glühbirnen in einer Weihnachtslichterkette geschaltet? Wie kannst du das überprüfen?
2. Vier Widerstände haben die Werte: R1 = R2 = 20 Ω, R3 = 30 Ω und R4 = 10 Ω. Die Widerstände sind
wie in Abbildung II.43 zusammengeschaltet. Berechne den Ersatzwiderstand für jeden einzelnen Fall.
Abbildung II.43 a) Abbildung II.43 b) Abbildung II.43 c)

3. Wie kann man 4 gleiche Widerstände R zusammenschalten, damit der Ersatzwiderstand auch
den Wert R hat?
II.2.9. Erweiterung: Die Kirchhoffschen Gesetze

Stromkreise enthalten im Allgemeinen eine große Anzahl von Elementen (Generatoren und Verbrau-
cher), was zu einer großen Anzahl von Verzweigungen führt. Solche Stromkreise können nicht immer auf
einfache Reihen- oder Parallelschaltungen reduziert werden. Für komplexe Stromkreise hat der deutsche
Physiker Gustav Robert Kirchhoff zwei Gesetze aufgestellt, mit denen die Ströme in den Zweigen des Strom-
kreises berechnet werden können.
Geschichtliches: Gustav Robert Kirchhoff wurde am 12. März 1824 in Königsberg, Preußen
(heute Kaliningrad, Russland) geboren. Im Jahre 1845 hat Kirchhoff zwei Gesetze formuliert
(heute bekannt als die Kirchhoffschen Gesetze), mit denen die Ströme, die Spannungen und
die Widerstände stark verzweigter Stromkreise (Stromnetze) berechnet werden können. Er hat
bewiesen, dass der Strom sich mit Lichtgeschwindigkeit durch einen Leiter bewegt.
67
Definition
Ein Stromkreis mit mindestens zwei Zweigen heißt elektrisches

Stromnetz.
In Abbildung II.44. ist ein Stromnetz dargestellt.
Ein Stromnetz hat folgende Elemente: elektrisches Stromnetz

Knoten, Zweige und Maschen. Abbildung II.44
Element Definition Beispiele

KNOTEN Der Punkt eines Stromkreises, in dem mindes- A, B, C, D
tens drei Leiter zusammentreffen. Wenn die Leiter vernachlässigbaren
Widerstand haben, können B und C als
ein Knoten gesehen werden!
ZWEIG Der Abschnitt zwischen zwei Knoten, der kei- AB, BC, BD, CD, AC, DA
nen Knoten enthält und von demselben Strom
durchflossen wird.
MASCHE Der Stromkreisabschnitt, der aus mehreren Zwei- I, II, III
gen (mindestens zwei) besteht, die ein geschlos-
senes Vieleck bilden und bei dessen Umlaufen
man durch jeden Knoten nur einmal geht.
Das erste Kirchhoffsche Gesetz bezieht sich auf die Netzknoten.
Wortlaut
Erstes Kirchhoffsches Gesetz. Die Summe der Stromstärken der Ströme, die in einen
Knoten hineinfließen, ist gleich mit der Summe der Stromstärken der Ströme, die diesen
Knoten verlassen.
Beispiel: Im Knoten A der Abbildung II.45 treffen sich 3 Leiter. Das erste Kirchhoffsche
Gesetz wird wie folgt geschrieben: Netzknoten
I + I2 = I1 (II.33) Abbildung II.45
Wende das erste Kirchhoffsche Gesetz für die Knoten B, C und D aus Abbildung II.44 an.
Die Beziehung II.33 kann auch folgendermaßen geschrieben werden:

I + I2 – I1 = 0 (II.34)
In dieser Gleichung ist die linke Seite eine algebraische Beziehung, in der die Ströme mit „+” Vorzei-
chen in den Knoten hinein und die Ströme mit „–” Vorzeichen aus dem Knoten hinausfließen.
Merke dir!
Vorzeichenregel für den Netzknoten. Die Ströme, die in den Knoten hineinfließen, haben ein „+”
Vorzeichen und die Ströme, die den Knoten verlassen, haben ein „–” Vorzeichen.
68
Erscheinungen
Durch die Zweige eines Stromnetzes fließt in einer bestimmten Zeit eine elektrische Ladung. Du weißt, dass
die Ladung in einem Stromkreis nicht entsteht, nicht verschwindet und sich auch nicht in bestimmten Punkten
des Stromkreises staut; die Ladung bleibt also erhalten. Als Folge des Gesetzes der Erhaltung der elektrischen
Ladung ist die Gesamtladung, die in der Zeiteinheit einen Netzknoten verlässt, gleich mit der Gesamtladung,
die in derselben Zeit in den Knoten hineinfließt.
Anmerkung
Das erste Kirchhoffsche Gesetz entspricht dem Gesetz der Erhaltung der elektrischen Ladung in einem
Knoten. Das Gesetz kann auch wie folgt lauten: Die algebraische Summe der Ströme eines Knotens ist
gleich mit null. Wenn ein Netz n Knoten hat, wird das erste Kirchhoffsche Gesetz n – 1 mal geschrieben.
Das zweite Kirchhoffsche Gesetz bezieht sich auf Netzmaschen.
Wortlaut
Das zweite Kirchhoffsche Gesetz. Die algebraische Summe der elektromotorischen Spannungen aus
einer Netzmasche ist gleich mit der algebraischen Summe der Spannungen der Netzzweige der Masche.
Beim Anwenden des zweiten Kirchhoffschen Gesetzes muss vorher eine Vorzeichenregel festgelegt
werden: Man wählt für jede Masche einen Umlaufsinn. Dieser wird so gewählt, dass er mit möglichst vie-
len Stromsinnen aus den Zweigen der Masche übereinstimmt.
Merke dir!
Vorzeichenregel für die Netzmasche

● Die Klemmenspannung eines Verbrauchers ist „+”, wenn der Stromsinn durch den Verbraucher
gleich ist mit dem gewählten Umlaufsinn. Andernfalls hat die Klemmenspannung ein „–” Vorzeichen.
● Die elektromotorische Spannung einer Stromquelle ist „+”, wenn der Umlaufsinn von „–” zu
„+” durch die Stromquelle geht. Andernfalls hat die elektromotorische Spannung ein „–” Vorzeichen.
Betrachte die Zeichnungen aus Abbildung II. 46, um die Vorzeichenregel einer Netzmasche zu verstehen.
Beispiel: In Abbildung II.44 hast du 3
Netzknoten erkannt.
Für die (I) Masche wird das zweite
Kirchhoffsche Gesetz wie folgt geschrie-
ben: E1 = Ir1 + I1R1 + I3R3 (II.35) Vorzeichenregel der Netzmaschen für das zweite Kirchhoffsche Gesetz
Abbildung II.46
Wende das zweite Kirchhoffsche Gesetz für die (II) und (III) Masche aus Abbildung II.44 an.
Merke dir!
Mit den Kirchhoffschen Gesetzen werden die Intensitäten der Ströme der Zweige eines Stromnetzes bestimmt.
Wenn ℓ die Anzahl der Netzzweige ist, dann werden durch Anwenden der Kirchhoffschen Gesetze
ℓ Gleichungen geschrieben. Durch Anwenden des zweiten Kirchhoffschen Gesetzes werden ℓ – (n – 1)
Gleichungen geschrieben. (II.36)
69
Anwendungsregeln der Kirchhoffschen Gesetze
Um die Kirchhoffschen Gesetze anzuwenden, musst du folgende Schritte durchlaufen:

1. Erkenne: ● die Netzknoten; ● die Netzzweige und wähle einen Stromsinn für jeden Zweig;
● die Netzmaschen und wähle einen Umlaufsinn für jede Masche.
2. Schreibe das erste Gesetz für n – 1 Knoten; beachte dabei die Vorzeichenregel für Netzknoten.
3. Schreibe das zweite Gesetz für die Netzmaschen; beachte die Vorzeichenregel für Netzmaschen.
4. Bilde das Gleichungssystem. Dieses enthält ℓ Gleichungen, gleich mit der Anzahl der Zweige und
gleich mit der Anzahl der Unbekannten (den Stromstärken).
 Gelöste Aufgabe Abbildung II.47

Für das Stromnetz aus Abbildung II.47 sind bekannt:
E1 = 8 V, E2 = 48 V, r1 = 3 Ω, r2 = 2 Ω, R = 2 Ω.
Berechne die Intensitäten der Ströme in den Netzzweigen und die Spannung
UAB zwischen den Punkten A und B.
(A): I = I1 + I2 Erkenne die Elemente des Netzes:
(I): –E2 = –I2r2 – IR 2 Knoten, 2 Maschen und 3 Zweige.
(II): –E1 + E2= –I1 r1 + I2r2 Wähle den Umlaufsinn der Maschen.
I = I1 + I2 Schreibe das erste Gesetz für einen Knoten, z. B. Knoten
48 = 2I2 + 2I 24 = I2 + I A; beachte die Vorzeichenregel.
40 = –3I1 + 2I2 Schreibe das zweite Gesetz für Maschen; beachte die
Vorzeichenregel.
I1 = –4 A; I2 = 14 A; I = 10 A; Löse das Gleichungssystem und setze die bekannten
UAB = RI → UAB = 20 V Werte ein.
1. In Abbildung II.48 geben die Werte die Stromstärken in den Zweigen an, gemessen in mA, und
die Pfeile zeigen den Stromsinn. Berechne die Intensität I des Stromes, der in den Knoten A hineinfließt.
2. In Abbildung II.49 ist ein Stromkreisabschnitt dargestellt. Bekannt sind die Stromstärken: I1 = 1 A,
I2 = 9 A, I4 = 5 A. Bereche den Wert der Stromstärke I5.
3. Berechne die unbekannten Werte der Stromnetze aus den Abbildungen II.50 a) und b).
4. Berechne die Stromstärke durch den Leiter ab aus Abbildung II.51. Bekannt sind die in der
Abbildung eingetragenen Werte (R und E) und man vernachlässigt die Widerstände des Leiters ab, der
Verbindungsdrähte und der Stromquelle.
Abbildung II.49
Abbildung II.48 Abbildung II.50 a) Abbildung II.50 b) Abbildung II.51
70
Erscheinungen
II.2.10. Das Zusammenschalten identischer Generatoren (experimentell)
Du hast vielleicht beobachtet, dass manche Taschenlampen mindes-
tens 2 in Reihe geschaltete Batterien von 1,5 V benötigen? Betrach-
te die Abbildung II.52, um die Reihenschaltung der Batterien der
Taschenlampe zu verstehen. Wir werden nun die in den vorigen
Längsschnitt durch
Lektionen gelernten Begriffe verwenden, um das Schalten der Ge- eine Taschenlampe
neratoren in einen Stromkreis zu verstehen. Abbildung II.52
Die Reihenschaltung identischer Generatoren
Definition
Zwei oder mehrere Generatoren sind in Reihe geschaltet, wenn die positive Klemme eines Generators
mit der negativen Klemme des nächsten Generators verbunden ist.
Du hast 2 Batterien von 1,5 V, 3 Multimeter und Verbindungsleiter

zur Verfügung.
● Baue den Stromkreis aus Abbildung II.53.

● Lies die Anzeige der 3 Voltmeter.
● Formuliere eine Schlussfolgerung über die Spannung, die das Volt- Reihenschaltung der Generatoren
meter V und die anderen beiden Voltmeter anzeigen. Abbildung II.53
Schlussfolgerung
Die Spannung auf dem Voltmeter V ist gleich mit der Summe der Spannungen, die von den Voltmetern
V1 und V2 angezeigt werden.
Merke dir!
Eine Reihenschaltung von n gleichen Generatoren, jeder mit der EMS E und dem inneren Widerstand
r ist gleich mit einem Generator, der Ersatzgenerator für die Reihenschaltung genannt wird und die
EMS Es = nE und den inneren Widerstand rS = nr hat.
Die Abbildung II.54. zeigt das Schema eines Stromkreises mit einer Reihenschal-
tung von n gleichen Generatoren, jeder mit der EMS E und dem inneren Widerstand r.
Die Stromstärke des Stromkreises kann mit dem zweiten Kirchhoffschen Gesetz
bestimmt werden:
nE = nrI + RI.
Abbildung II.54
Merke dir!
Die Stromstärke eines Stromkreises, der eine Reihenschaltung von n gleichen Generatoren enthält, ist:
nE
I= (II.37)
R + nr
71
Anmerkung
Die Reihenschaltung der Generatoren wird verwendet, um an den Klemmen des Widerstandes eine größe-
re Spannung zu erhalten: U = R I = n(E – Ir).
Die Parallelschaltung identischer Generatoren
Definition
Zwei oder mehrere Generatoren sind parallel geschaltet, wenn die Klemmen mit demselben Vorzeichen
zusammengeschaltet werden, also wenn alle positiven Klemmen einen Knoten und alle negativen Klemmen
einen anderen Knoten ergeben.
Du hast 2 Batterien von 1,5 V, 1 Multimeter und Verbindungsleiter zur Ver-

fügung.
● Lies die Anzeige des Voltmeters, wobei du es der Reihe nach an jede Bat-
terie und an die Parallelschaltung anschließt.
Parallelschaltung
● Formuliere eine Schlussfolgerung über die Anzeige des Voltmeters in den der Generatoren
drei Fällen. Abbildung II.55
Schlussfolgerung
Die Spannung V ist dieselbe, unabhängig davon, ob das Voltmeter an die Klemmen der Parallelschal-
tung oder an jeden einzelnen Generator geschaltet wird.
Merke dir!
Eine Parallelschaltung von n gleichen Generatoren, jeder mit der EMS E und dem inneren Widerstand
r, ist gleich mit einem Generator, der Ersatzgenerator der Parallelschaltung genannt wird und die EMS
r
EP = E und den inneren Widerstand rp = hat.
n
Die Abbildung II.56 zeigt das Schema eines Stromkreises mit einer
Parallelschaltung von n gleichen Generatoren, jeder mit der EMS E
und dem inneren Widerstand r.
Die Stromstärke des Stromkreises kann mit den Kirchhoffschen
Gesetzen bestimmt werden.
Merke dir!
Die Stromstärke eines Stromkreises, der eine Parallelschaltung

von n gleichen Generatoren enthält, ist:
E
I= r (II.38)
R+
n Abbildung II.56
72
Erscheinungen
Anmerkung
Die Parallelschaltung wird verwendet, um auf dem Widerstand R einen Strom zu erhalten, der größer als
im Falle eines Generators ist.
II.2.11. Die elektrische Energie und Leistung. Das Joulesche Gesetz

Die Energie, die verschiedene Verbraucher benötigen, um zu funktionieren, erhalten sie durch elektrische
Ladungen in Bewegung. Die Verbindungsleiter, alle elek-
trischen Haushaltsgeräte, die industriellen Verbraucher, die
elektrischen Maschinen usw. benötigen elektrische Energie.
So wie Zucker in Kilogramm und Benzin in Litern ver-
kauft wird, erhält man die elektrische Energie in „Energie-
einheiten”.
In den vorigen Lektionen hast du gelernt, dass der
elektrische Generator eine primäre Energie in elektri-
sche Energie umwandelt. Außerdem hast du in der 7.
Klasse das Gesetz der Erhaltung der Energie besprochen,
und dass Energie sich umwandeln kann. Betrachte Abbil-
Die Erhaltung der Energie
dung II.57, um die Umwandlung der elektrischen Energie
Abbildung II.57
in andere Energieformen und umgekehrt zu verstehen.
Du hast beobachtet, dass vom Strom durchflossene elektrische Geräte (der Haartrockner, ein Heiz-
gerät, die Glühbirne, die Verbindungsleiter aus vorigen Versuchen usw.) sich erwärmen.
Die elektrische Energie
Du hast einen elektrischen Generator, Verbindungsleiter, einen metalli-

schen spiralförmigen Chrom-Nickel- oder Manganindraht zur Verfügung.
● Schließe den Schalter und beobachte, was mit dem stromdurchflosse-
nen Leiter geschieht. Achtung! Nicht den glühenden Draht berühren!
●Wiederhole den Versuch für umgekehrten Stromsinn. Abbildung II.58
Schlussfolgerung
Ein stromdurchflossener Leiter ändert seine Farbe in Rot oder Orange und erwärmt die Luft um ihn
herum. Das bedeutet, dass seine Temperatur gestiegen ist. Das Erwärmen der Leiter ist unabhängig vom
Richtungssinn des Stromes.
Definition
Das Erwärmen der Leiter, wenn sie vom Strom durchflossen werden, heißt thermischer Effekt des
Stromes oder Joule-Effekt.
73
Geschichtliches: James Prescott Joule wurde am 24. Dezember 1818 in Salford, England
geboren. Er war ein englischer Physiker, der festgestellt hat, dass die mechanische Energie,
die elektrische Energie und die Wärme gleichwertig sind und dass sich eine in die andere
umwandeln kann. Das war die Grundlage für das Gesetz der Erhaltung der Energie. Im Jahr
1840 veröffentlichte er die Arbeit „Das Erzeugen der Wärme durch voltaische Elektrizität”,
in der beschrieben wird, dass die Wärme eines stromdurchflossenen Leiters proportional ist zu dem Produkt
aus dem Widerstand des Leiters und dem Quadrat der Stromstärke („Joulesches Gesetz”). Als Anerken-
nung für seinen Beitrag zur Physik wurde die Maßeinheit der Energie „Joule” genannt.
Du hast gelernt, dass die elektromotorische Spannung E mit der Beziehung (II.7) definiert wird:
L
E = t,
q
wo Lt die gesamte mechanische Arbeit des Generators für das Verlagern der elek-
trischen Ladung q durch den gesamten Stromkreis ist. Du weißt außerdem, dass
die Ladung q mit der Beziehung (II.4) geschrieben werden kann, q = IΔt.
Für das Verlagern der elektrischen Ladung durch den Stromkreis (Abbildung
II.59) wird eine mechanische Arbeit verbraucht, die dem Verbraucher als elektri-
sche Energie übertragen wird: Lt = Wt. Abbildung II.59
Merke dir!
Die elektrische Energie eines Stromkreises ist:

Wt = E ∙ I ∙ Δt (II.39)
Wenn entweder E oder I aus der Gleichung (II.39) mit dem Ohmschen Gesetz für den gesamten Strom-
kreis ersetzt wird, erhält man:
E2
Wt = (U + u) ∙ I ∙Δt = (R + r) ∙ I2 ∙ Δt = Δt (II.40)
R+r
Die Beziehung (II.40) zeigt, dass: Wt = (U + u) ∙ I ∙ Δt = U ∙ I ∙ Δt + u ∙ I ∙ Δt = Wext + Wint, wo Wint die in-
nerhalb des Generators verbrauchte Energie und Wext die im äußeren Stromkreis verbrauchte Energie ist.
Merke dir!
Die Energie des äußeren Stromkreises ist: Wext = U ∙ I ∙ Δt (II.41)

Die innerhalb des Generators verbrauchte Energie ist: Wint = u ∙ I ∙ Δt (II.42)
Wenn entweder U oder u oder I aus der Gleichung (II.41) mit dem Ohmschen Gesetz für einen Stromkreis-
abschnitt ersetzt wird, erhält man: U2
Wext = R ∙ I ∙ Δt =
2
∙ Δt (II.43)
R
u 2
Wint = r ∙ I2 ∙ Δt = ∙ Δt (II.44)
r
Die Beziehung (II.43) Wext = R ∙ I2 ∙ Δt wurde von James Joule experimentell nachgewiesen und ist als
Joulesches Gesetz bekannt.
In einem Stromkreis, der als Verbraucher einen elektrischen Widerstand mit dem Wert R enthält, wird die vom
Verbraucher erhaltene elektrische Energie ständig in Wärme umgewandelt. Gemäß dem Gesetz der Erhaltung
der Energie ist die vom Verbraucher abgegebene Wärme Q gleich mit der erhaltenen elektrischen Energie Wext.
74
Erscheinungen
Wortlaut
Das Joulesche Gesetz: Die von einem stromdurchflossenen Leiter abgegebene Wärme ist direkt proportional
zu dem Quadrat der Stromstärke durch den Leiter, mit dem Widerstand des Leiters und der Zeit, in welcher der
Strom durch den Leiter fließt. Q = R ∙ I2 ∙ Δt (II.45)
Anwendungen des Jouleschen Gesetzes sind: die elektrische Herdplatte, die Glühbirne, der Wasser-
kocher, der Haartrockner usw.
Anmerkung
Der thermische Effekt des Stromes kann auch zerstörende Wirkung haben, wie z. B. das Beschädigen
einiger Bauteile der Geräte durch Überhitzung.
Das Beobachten der Abhängigkeit der abgegebenen Wärme

von der Stromstärke und dem Widerstand
Spannungsquelle, Widerstand (Heizspirale), Rheostat, Abbildung II.60
Schalter, Verbindungsleiter, Multimeter, Kalorimeter, Thermometer, Stoppuhr, Waage.
● Theoretische Grundlagen:
Die von einem stromdurchflossenen Leiter abgegebene Wärme kann mit der Beziehung (II.45) be-
rechnet werden, Q = R ∙ I2 ∙ Δt. Taucht man die Heizspirale in ein Kalorimeter, das die Wassermasse m
enthält, wird diese die Wärme Qabg abgeben und das Wasser wird die Wärme Qaufg = m ∙ cWasser ∙ ∆T auf-
nehmen und seine Temperatur um ∆θ = (θEnde – θAnfang) verändern. Aus der kalorimetrischen Gleichung
Qaufg = |Qabg | erhät man: R ∙ I2 ∙ Δt = m ∙ cWasser ∙ ∆θ, wobei die kalorische Kapazität des Kalorimeters
vernachlässigt wurde und cWasser = 4 180 J/kgK.
Das Joulesche Gesetz besagt, dass, wenn man R, Δt, cWasser und m unverändert lässt, dann muss
die im Versuch beobachtete Temperaturänderung proportional zu dem Quadrat der Stromstärke sein.
● Durchführung:
1. Miss die Wassermasse m aus dem Kalorimeter und ihre Anfangstemperatur θAnfang. 2. Stelle das
Multimeter als Ohmmeter ein, schalte es parallel zum Widerstand und miss dessen Wert R (der Wider-
stand ist noch nicht in den Stromkreis geschaltet). 3. Baue den Stromkreis aus Abbildung II.60 mit dem
Multimeter als Amperemeter eingestellt. 4. Tauche die Heizspirale ins Wasser (berühre die Kalorime-
terwände nicht); schließe den Stromkreis; starte die Stoppuhr. 5. Halte mit dem Rheostat die Stromstärke
für einige Minuten konstant. 6. Schreibe nach einer bestimmten Zeit den Wert θEnde auf, z. B. nach Δt = 5
min. 7. Wähle einen neuen Wert für I und wiederhole den Versuch. 8. Führe mindestens fünf aufeinander-
folgende Bestimmungen für verschiedene Werte der Stromstärke durch, aber für dieselbe Wassermasse
und dasselbe Zeitintervall. 9. Schreibe die Werte in die untere Tabelle. 10. Stelle die Temperaturände-
rung des Wassers als Funktion des Quadrates der Stromstärke I2 grafisch dar. Wenn die Darstellung eine
Gerade ist, dann ist das Joulesche Gesetz erfüllt.
● Tabelle für die Versuchsergebnisse:

θAnfang (℃) θEnde (℃) θEnde – θAnfang (℃) I2 (A2)
75
1. Ein Hammerlötkolben hat den Widerstand 400 Ω und funktioniert bei einer Spannung von 220 V.
Berechne die Wärme, die der Lötkolben innerhalb von 10 Minuten abgibt.
2. Ein elektrisches Heizgerät, das bei Normalbetrieb eine Spannung von 220 V und eine Stromstärke
von 4 A hat, gab eine Wärme von 800 kJ ab. Wie lange war das Heizgerät in Betrieb?
Die elektrische Leistung
Du hast gesehen, dass auf allen elektrischen Geräten (Glühbirne, Bü-
geleisen, Haartrockner usw.), Abbildung II.61, verschiedene Betriebs-
eigenschaften angegeben sind: die elektrische Nennspannung und die
elektrische Leistung, die mit P bezeichnet wird. Der Haartrockner z. B.
funktioniert bei einer Spannung von 220 bis 230 V und hat eine Leistung
von 400 W (Watt) und die Glühbirne hat eine Leistung von 7,5W. Abbildung II.61
● Benötigte Materialien
elektrischer Generator, Glühbirnen von 12 V und verschiedenen Leistungen (7 W, 12 W),
Verbindungsdrähte.
● Durchführung: Schalte die Glühbirnen parallel und beobachte, welche heller leuchtet.
Schlussfolgerung
Eine Glühbirne, die bei vorgeschriebener Nennspannung betrieben wird, leuchtet heller, wenn sie eine
größere elektrische Leistung hat.
Definition
Die elektrische Leistung ist die physikalische Größe, die gleich mit der Übertragungsgeschwindigkeit
der elektrischen Energie ist:
W
P= (II.46)
∆t
J
Die Maßeinheit der elektrischen Leistung ist: [P]SI = = W (Watt)
s
Mit den bei der elektrischen Energie gelernten Begriffen erhalten wir die Leistungen in einem Stromkreis.
Merke dir!
Die elektrische Leistung des Generators:

E2
Pt = E ∙ I = (R + r) ∙ I2 = (II.47)
R+r
Die im äußeren Stromkreis verbrauchte Leistung:
U2
Pext = U ∙ I = R ∙ I2 = (II.48)
R
Die Leistung innnerhalb des Generators:
u2
Pint = u ∙ I = r ∙ I2 = (II.49)
r
76
Erscheinungen
Anmerkung
Die elektrische Leistung ist eine charakteristische physikalische Größe sowohl für Verbraucher als auch
für Generatoren. Die Beziehung Pt = Pext + Pint (II.50) heißt Bilanz der Leistungen des Stromkreises.
Eine in der Praxis verwendete Maßeinheit für die elektrische Energie ist die Kilowatt-Stunde:
1 kWh = 3,6 ∙ 106 J (II.51)
Das Bestimmen der Leistung einer Glühbirne bei Normalbetrieb

● Benötigte Materialien: stabilisierte Spannungsquelle, Glühbirne mit der Nennspan-
nung von 6,3 V befestigt auf einer Unterlage, Verbindungsdrähte, Rheostat, 2 Multimeter.
● Durchführung:
2. Verändere mit dem Rheostat den Widerstand des Stromkreises; folglich wird Abbildung II.62
sich auch die Stromstärke verändern, bis das Voltmeter eine Spannung von 6,3 V anzeigt.
3. Lies den Wert der Stromstärke.
4. Berechne die Leistung der Glühbirne als Produkt aus der Spannung und der Stromstärke.
5. Wiederhole den Versuch mindestens 3-mal.
6. Schreibe die Werte in die Tabelle und berechne die Messfehler.
● Tabelle der Versuchsergebnisse:
Nr. U (V) I (mA) P (mW) P (mW) ∆P (mW) ∆P (mW)
Ein Generator mit der EMS E = 12 V und dem inneren Widerstand r = 1 Ω liefert dem äußeren Strom-
kreis eine Leistung von P = 20 W. Berechne: a) die Klemmenspannung des Generators; b) den Widerstand
des äußeren Stromkreises für diese Spannung.
E = U + u = U + I r und P = U ∙ I
Schreibe die Bilanz der Spannungen und die
E = U + P r, U2 – EU + Pr = 0 (Gleichung II. Grades) mit Leistung des äußeren Stromkreises.
U Ersetze I in der Formel der Leistung,
den Lösungen: U = E ± √E – 4Pr
2
1,2 2 schreibe die Gleichung II. Grades mit der

Wir ersetzen die Werte und erhalten: Unbekannten U.
U1 = 10 V und U2 = 2 V. Löse die Gleichung und du erhältst zwei
U2
Aus der Formel der Leistung P = U ∙ I = erhalten wir: reelle Lösungen, also gibt es zwei Werte für
U2 R die Spannung.
R = . Wir ersetzen die Werte und erhalten: R1 = 10 Ω und
P Mit diesen Werten der Spannung berechnest
R2 = 0,2 Ω.
du die zwei Werte für den Widerstand.
Lern- und Selbstbewertunstätigkeiten
1. Auf dem Sockel einer Glühbirne steht Folgendes geschrieben: 220 V, 40 W. Bestimme: a) die Stromstärke bei Normal-
betrieb der Glühbirne; b) die in 1 Minute geleistete mechanische Arbeit; c.) den Widerstand des Glühfadens der Glühbirne.
77
2. Der Widerstand einer elektrischen Herdplatte hat eine Leistung von 600 W, funktioniert bei einer
Spannung von 120 V und ist aus einem Chrom-Nickel-Draht mit dem Durchmesser von 0,75 mm gefer-
tigt. Der spezifische Widerstand des Drahtes ist ρ = 100∙10–8 Ωm. Berechne die Länge des Drahtes.
Der Wirkungsgrad eines einfachen Stromkreises

In der 7. Klasse hast du gelernt, dass der mechanische Wirkungsgrad eine adimensionale Größe ist, gleich
mit dem Verhältnis zwischen der nützlichen und der verbrauchten mechanischen Arbeit. Für einen einfachen
Stromkreis kann die physikalische Größe Wirkungsgrad ähnlich definiert werden.
Definition
Der Wirkungsgrad eines einfachen Stromkreises ist die physikalische Größe, die gleich groß ist mit dem
Verhältnis zwischen der nützlichen Energie des Stromkreises (die Energie, die der Verbraucher erhält) und der
gesamten elektrischen Energie (die vom Generator in den gesamten Stromkreis gelieferte Energie):
W
η = ext (II.52)
Wt
Der Wirkungsgrad zeigt, welcher Anteil der Energie des Systems nützlich ist.
Durch Ersetzen der Ausdrücke für Wext und Wt in der Beziehung (II.52) erhalten wir:
U R (II.53)
η= =
E R+r
Anmerkung
Die Beziehung II.53 bestätigt, dass der Wirkungsgrad immer kleiner als eins ist.
Für einen bestimmten Generator steigt der Wirkungsgrad mit steigendem Widerstand des Verbrauchers.
Für einen bestimmten Verbraucher steigt der Wirkungsgrad mit fallendem inneren Widerstand des Generators.
II.2.12. Erweiterung: Der chemische Effekt des Stromes. Die Elektrolyse
Der elektrische Strom erzeugt in Leitern verschiedene Effekte, wie z. B. den thermischen Effekt (wurde
in der vorigen Lektion besprochen), den chemischen und den magnetischen Effekt. Du hast gelernt, dass in
Leitern die Elektronen die Ladungsträger sind, die den Strom bilden. In Flüssigkeiten (Salzlösungen) ist der
elektrische Strom aus positiven und negativen Ionen gebildet.
Definition
Stoffe, die in Wasser oder anderen Flüssigkeiten gelöst den elektrischen Strom leiten, heißen Elektrolyte.
Du hast einen Glasbecher (Berzelius-Becher), destilliertes Wasser oder Lei
tungswasser, eine 9-V-Batterie, eine 3,5-V-Glühbirne, 2 Graphitelektroden,
Kristalle von Kupfersulfat (CuSO4) und Kaliumpermanganat (KMnO4), Schalter,
Verbindungsleiter zur Verfügung. Baue den Stromkreis aus Abbildung II.63.
Löse bei offenem Stromkreis Kaliumpermanganat-Kristalle in destillier-
tem Wasser. Was beobachtest du? Schließe den Stromkreis. Was beobachtest du?
Abbildung II.63
Vertausche die Klemmen des Generators. Was stellst du fest?
78
Erscheinungen
Schlussfolgerung
Bei offenem Stromkreis verteilt sich die violette Farbe des Kaliumpermanganats im gesamten Wasser-
volumen. Beim Schließen des Stromkreises bewegt sich die violette Färbung (MnO4–) zu der Elektrode, die
mit der positiven Klemme des Generators verbunden ist. Durch Vertauschen der Polarität der Elektroden
ändert sich der Bewegungssinn der Färbung.
Die Erklärung dieser Erscheinung ist folgende: in wässriger Lösung spaltet sich das KMnO4-Salz in
positive Ionen, Kathionen genannt, K+, und negative Ionen, Anionen genannt, MnO4–. Die negativen
MnO4– - Ionen der Lösung ergeben die violette Färbung.
Definition
Das Aufspalten aufgelöster Ionenverbindungen in positive und negative Ionen heißt elektrolytische Dissoziation.
Wiederhole den vorigen Versuch folgendermaßen: Gieße destilliertes Wasser in den Becher, führe
die zwei Elektroden ein und schließe den Stromkreis. Was beobachtest du? Öffne den Schalter und löse
Kupfersulfat-Kristalle im Wasser, danach schließe den Schalter und warte ein paar Minuten. Was stellst
du fest?
Schlussfolgerung
Wenn im Becher destilliertes oder Leitungswasser ist, wird beim Schließen des Stromkreises die Glüh-
birne gar nicht oder schwach leuchten. Wenn du ein Salz im Wasser löst, beginnt die Glühbirne zu leuchten,
und nach einigen Minuten lagert sich an der negativen Elektrode, der Kathode, eine dünne rötliche Kupfer-
schicht ab, während an der positiven Elektrode, der Anode, Gasbläschen aufsteigen. Folglich erhalten die
Ionen durch das Schließen des Schalters eine geordnete Bewegung und bilden einen elektrischen Strom,
dessen Effekte die Ablagerung eines Stoffes an der Kathode und das Aufsteigen von Gas an der Anode sind.
Merke dir!
Die wässrigen Lösungen einiger Stoffe (Salze, Säuren, Basen) sind Leiter. Wenn durch die Lösung
einiger metallischer Salze Strom fließt, lagern sich Metalle ab und entweichen Gase an den Elektroden.
Die CuSO4-Lösung enthält Cu+ + und SO4– – Ionen. Bei geschlossenem Stromkreis bewegen sich die Cu+
+
Ionen zur Kathode, wo sie zwei Elektronen aufnehmen, neutral werden und sich ablagern. Die SO4– –
Ionen geben zwei Elektronen an die Anode ab und werden zu SO4-Radikalen. Diese Radikale sind nicht
stabil und ergeben durch die Reaktion mit Wasser Schwefelsäure und Sauerstoff (2SO4 + 2H2O = 2H2SO4
+ O2). Der Sauerstoff häuft sich an der Anode als Gasbläschen an, die größer werden und in die Atmosphäre
entweichen.
Definition
Die gerichtete Bewegung der Ionen eines Elektrolyten zu den Elektroden, wo sie durch Elektronenaus-
tausch in Atome oder freie Radikale umgewandelt werden, heißt Elektrolyse.
79
Geschichtliches. Die Elektrolyse wurde im Jahr 1800 von William Nicholson und Johann Ritter ent-
deckt, die Wasser in Wasserstoff und Sauerstoff zerlegt haben. Im Jahr 1833 hat Michael Faraday die
Gesetze der Elektrolyse experimentell aufgestellt und die Begriffe Elektrolyse, Ion, Anion, Kathion, Anode
und Kathode eingeführt.
Anwendungen der Elektrolyse
Die Elektrolyse hat zahlreiche wichtige Anwendungen in der Industrie: die Elektrometallurgie und die Galva
notechnik.
In der Elektrometallurgie wird die Elektrolyse zur Herstellung reiner Metalle verwendet, z. B. Zink, Alu-
minium, Nickel, Gold, Silber, Platin. Ebenfalls durch Elektrolyse werden einige Metalle (z. B. Blei, Eisen,
Silber, Kupfer) gereinigt (raffiniert).
● Durch Galvanostegie oder Galvanisieren werden Gegenstände durch elektrolytische Ablagerung mit
einer korrosionsbeständigen Schicht überzogen, die dem Korrosionsschutz oder zur Verschönerung (Verzin-
ken, Vernickeln, Versilbern, Vergolden usw.) dient.
Ein gängiges Beispiel der Elektrolyse ist das Versilbern oder Vergolden eines Schmuckstü
ckes. Dabei wird das Schmuckstück an der
Kathode befestigt, der Elektrolyt enthält ein
Salz des Metalls, mit dem das Schmuck-
stück überzogen werden soll, und die Anode ist
aus dem Metall gefertigt, dessen Ionen in der Lö-
sung sind (Abbildung II.64).
● In der Galvanoplastik werden Skulpturen
nachgebildet durch das Herstellen von Plastiken
(Mustern) aus Kunststoff, die mit einer Graphit- elektrolytische Ablagerung
schicht überzogen werden, um sie leitfähig zu ma- Abbildung II.64
chen. Die Plastik wird als negative Elektrode in die Lösung eingeführt, die positive Elektrode besteht aus
dem Metall, aus dem die Nachbildung gemacht werden soll, und die Lösung enthält ein Salz dieses Metalls.
Eine Anwendung der Elektrolyse in der Medizin ist die Ionentherapie; eine Behandlung, bei der durch
elektrische Stimulation Medikamente durch die Haut eingeführt und gezielt auf kranke Gewebe gerichtet
werden. Der Patient hält seine Hände und Füße in Porzellangefäße mit einer bestimmten Lösung. Der
Strom, der durch den Körper und die Lösung fließt, befördert die Ionen des Salzes in den Organismus.
II.2.13. Erweiterung: Der Leistungstransfer in einem einfachen Gleichstromkreis
Angenommen ein Widerstand R ist an einen Generator mit der EMS E und dem inneren Widerstand r
geschaltet.
E2
Die gesamte Leistung des Generators ist: Pt = E ∙ I = (II.54)
R+r E
Die nützliche Leistung (die der äußere Stromkreis erhält) ist: Pext = P = U ∙ I = RI2 = R ∙ (II.55)
R+r
Aus der Beziehung (II.55) erhält man eine Gleichung II. Grades:
P ∙ R2 + (2Pr – E2 ) ∙ R + P ∙ r2 = 0, (II.56)
mit der Unbekannten R und deren Diskriminante Δ positiv sein muss:
∆ = (2Pr– E2 )2 – 4P2 ∙ r2 ≥ 0 (II.57)
Aus dieser Gleichung folgt: E2 ≥ 4 ∙ P ∙ r P ≤ E
2
4r
E2
Man erkennt, dass die Leistung einen maximalen Wert hat: Pmax = (II.58)
4r
Durch Vergleichen der Beziehungen (II.55) und (II.58) erkennt man, dass die Leistung eines Verbrauchers
maximal ist, wenn: R = r.
80
Erscheinungen
Merke dir!
Die vom Generator an den äußeren Stromkreis gelieferte Leistung ist maximal, wenn der Wider-
stand des äußeren Stromkreises gleich mit dem inneren Widerstand des Generators ist, und hat den
E2
Wert: Pmax =
4r
Bei maximalem Leistungstransfer ist der Wirkungsgrad eines Stromkreises 50 %.
Eine Batterie mit der EMS E = 6 V liefert in einen Stromkreis eine maximale Stromstärke Imax = 3 A
(Kurzschluss). Welches ist die maximale Leistung auf einem Verbraucher?
Bewertungstätigkeiten
Eigenschaft
Erstelle ein Diagramm wie in nebenstehender Abbildung
mit dem Thema: a) Das Elektrisieren. Die elektrische Ladung; Eigenschaft Eigenschaft
THEMA
b) Der elektrische Stromkreis; c) Die Gesetze des elektrischen
Stromkreises; d) Die elektrische Energie und Leistung; e) Die Eigenschaft Eigenschaft
Effekte des elektrischen Stromes. Eigenschaft
Fragen:
1. Was geschieht, wenn die Klemmen eines Amperemeters durch die Steckdose mit dem Strom-
netz verbunden werden?
2. Wir können gefahrlos beide Gleise einer Straßenbahn gleichzeitig berühren, obwohl durch diese
ein sehr starker Strom fließt. Wieso bekommen wir keinen Stromschlag?
3. Wann verbraucht ein Wasserkocher mehr elektrische Energie: wenn Wasser in ihm ist oder wenn
er leer ist?
Wahr oder falsch
4. Bewerte folgende Aussagen mit wahr oder falsch. Formuliere die falschen Aussagen so um, dass
sie richtig sind.
● Der elektrische Strom ist stationär, wenn der Stromsinn sich zeitlich nicht verändert.
● Der Ersatzwiderstand der Parallelschaltung ist gleich mit der Summe der Kehrwerte der Widerstände.
● Der Ersatzwiderstand der Reihenschaltung ist kleiner als jeder einzelne Widerstand.
Wiederholungsaufgaben
1. Eine Kugel mit der Masse von 8 g und der Ladung von 2 nC hängt in der Luft an einem isolie-
renden Faden. Berechne die Fadenspannung, wenn unter der Kugel im Abstand von 4 cm eine zweite
Kugel mit der Ladung von 4 µC ist. Das System ist im Gleichgewicht. Bekannt sind: k = 9 ∙109 Nm2/C2
und g = 10 m/s2.
2. Durch einen Stromkreisabschnitt, an dessen Enden eine Spannung von 50 V angelegt wird, fließt
ein Strom von 2 A. Welchen Wert hat die Spannung, wenn durch den Stromkreisabschnitt ein Strom von
1,2 A fließt? Welchen Widerstand hat der Stromkreisabschnitt?
3. Nachdem an eine Batterie mit der EMS von 24 V eine elektrische Klingel angeschlossen wurde, ist
die Spannung an den Klemmen der Batterie auf 20 V gesunken bei einer Stromstärke von 2 A. Welches
ist die Kurzschlussstromstärke des Stromkreises?
81
II.3. Der magnetische Effekt des elektrischen Stromes
In der 6. Klasse hast du gelernt, dass Magnete Körper sind, die Gegenstände aus Eisen, Eisenlegierun-
gen oder ferromagnetische Stoffe wie Kobalt, Nickel und deren Legierungen anzieht.
Du hast außerdem gelernt, dass ein Dauermagnet (oder Permanentmagnet) ein Körper ist, der zeitlich
konstante magnetische Eigenschaften hat, während temporäre Magnete ihre magnetischen Eigenschaften
verlieren, wenn die äußere Magnetisierungsquelle entfernt wird.
Dauermagnete findet man in der Natur als Magnetiterz.
Lerne aus Bildern! Erinnere dich!
Abbildung II.65
Beschreibe die oberen Abbildungen. Finde Einteilungskriterien.
Merke dir!
Magnete werden eingeteilt nach:

ihrer Art natürliche; künstliche.
ihrer Form linear; Magnetnadel; Stab; Hufeisen; Scheibe.
dem Zeitintervall, für das sie Dauermagnete (Permanentmagnete) – haben auf natürliche Weise
ihre Eigenschaft, eisenhaltige zeitlich stabile magnetische Eigenschaften;
Körper anzuziehen, behalten temporäre Magnete – verlieren ihre magnetischen Eigenschaften
beim Entfernen der äußeren Magnetisierungsquelle.
Ebenfalls in der 6. Klasse hast du das Magnetfeld kennengelernt. Ein Magnetfeld kann mithilfe der Feldli-
nien beschrieben werden. Die Feldlinien eines Magnetfeldes bilden das magnetische Feldspektrum.
Lerne aus Bildern! Erkenne die Gegenstände und beschreibe, wofür sie verwendet werden. Was haben
diese Geräte gemeinsam?
Abbildung II.66
Diese Geräte haben elektrische und magnetische Erscheinungen gemeinsam. Die elektrischen und die
magnetischen Erscheinungen, die unterschiedlich sind, überlagern sich.
Geschichtliches. Der dänische Physiker Hans Christian Oersted (1777 – 1851) hat im Jahr 1820 fest-
gestellt, dass ein stromdurchflossener Leiter in seiner Umgebung ein Magnetfeld erzeugt. Mit dieser Ent-
deckung hat er die Grundlagen für ein neues Teilgebiet der Physik, den Elektromagnetismus, gelegt. Der
Elektromagnetismus untersucht die Wechselwirkung zwischen dem elektrischen Strom und dem Magnetfeld.
82
Erscheinungen
Diesen bekannten Versuch, der den Zusammenhang zwischen der elektrischen
Energie und dem Magnetismus zeigt, hat Oersted am 21. April 1820, im Alter
von 42 Jahren, während einer Vorlesung durchgeführt. 18 Jahre zuvor, im Mai
1802, hat der Italiener Gian Domenico Romagnosi die magnetischen Effekte
der Elektrizität entdeckt. Seine Versuchsergebnisse wurden in der Zeitschrift
Trento et Rovereto veröffentlicht; er hat außerdem auch eine Nachricht an die
Hans Gian
Französische Wissenschaftliche Akademie geschickt, die übergangen wurde. Christian Domenico
Der dänische Physiker Oersted hat den Beitrag Romagnosis zur Ent Oersted Romagnosi
(1777 – 1851) (1761 – 1835)
deckung des Elektromagnetismus anerkannt. Abbildung II.67
1. Benötigte Materialien: Spule Eisennagel
9-V-Batterie, Nagel, isolierte Leiter, Heftklammern/kleine Nägel.

● Durchführung:
Wickele den Draht um den Nagel und schließe seine Enden an die Bat-
terie an. Nähere die Vorrichtung den Heftklammern. Was beobachtest du?
Die Heftklammern/kleinen Nägel werden angezogen, obwohl es keinen
Batterie
Magneten im Stromkreis gibt.
Halte eine Magnetnadel/einen Kompass in die Nähe der Vorrichtung.
Was beobachtest du? Die Magnetnadel bewegt sich. Vertausche die An- Abbildung II.68
schlüsse des Drahtes an die Batterie. Was beobachtest du? Die Magnetna-
del ändert ihre Richtung um 180 Grad. Glühbirne
2. Benötigte Materialien:
Glühbirne, Stativ mit Anschlüssen, Batterie, Verbindungsdrähte,
Klemmen, Schalter, Magnetnadel. Batterie
Verbindungsleiter
● Durchführung: linearer Leiter
Baue den Stromkreis aus Abbildung II.69 und schließe ihn. Vertausche
die Anschlüsse an die Batterie und schließe den Stromkreis. Abbildung II.69
Was beobachtest du? Die Magnetnadel bewegt sich, wenn durch den
Leiter Strom fließt. Abbildung II.70
6-V-Batterie, Stativ, ebene, isolierende Unterlage (aus Pappe, Ple-
xiglas oder Holz) mit einer mittigen Öffnung, elektrische Leiter, Schalter,
Rheostat, Magnetnadel.
● Durchführung:
Führe den Leiter durch die Öffnung der isolierenden Unterlage, die ho-
rizontal zwischen zwei Stäben des Stativs hängt, wie in Abbildung II.70.
Schalte ein Ende des Leiters an die Batterie und das andere an den Rheostat. R
Schließe den Stromkreis mit dem Schalter. Wiederhole den Versuch für ver- E
schiedene Positionen der Magnetnadel. Was beobachtest du? Die Magnet-
nadel wird abgelenkt, wenn durch den Leiter Strom fließt. Beim Schließen
des Stromkreises richtet sich die Nadel senkrecht auf den Leiter aus, tangential an einen imaginären Kreis
mit dem Mittelpunkt auf dem Leiter und der durch die Mitte der Magnetnadel geht. Beim Umkehren des
Stromsinnes richtet sich die Nadel auf derselben Richtung aus, aber im entgegengesetzen Richtungssinn.
Wenn der Stromkreis geöffnet ist, zeigt die Magnetnadel den geografischen Nordpol.
83
Abbildung II.71
Glühbirne, Galvanometer, Stabmagnet, Kupferdraht, Verbindungs- elektrische Spannung
leiter, PC/Handy mit Internetverbindung für die Online-Durchführung des

Versuches (Abbildung II.71, https://phet.colorado.edu/sims/html/faradays- N (Nord) S (Süd)
law/latest/faradays-law_ro.html).
● Durchführung:
Baue den Stromkreis aus Abbildung II.71. Führe den Magneten in die Feldlinien Nord Süd
Spule ein. Was beobachtest du? Ziehe den Magneten aus der Spule heraus.
Was beobachtest du? Die Glühbirne leuchtet und die Nadel des Galvanometers bewegt sich, wenn der
Magnet in die Spule/aus der Spule bewegt wird.
Schlussfolgerung
Ein linearer, stromdurchflossener Leiter verändert die Ausrichtung der Magnetnadel. Das Umkehren des
Stromsinnes bewirkt die Umkehrung der Ausrichtung der Magnetnadel. Der Leiter wirkt auf die Magnet-
nadel nur solange er vom Strom durchflossen wird.
● Benötigte Materialien: Abbildung II.72

12-V-Gleichstromquelle, 4 Magnetnadeln, Spule mit 250 Win-
dungen aus dem Physiklabor, Schalter.
● Durchführung:
1. Baue den Stromkreis aus Abbildung II.72. Schließe den Stromkreis
und beobachte, was geschieht. Vertausche die Anschlüsse des Leiters an
die Spannungsquelle und beobachte, was geschieht.
Was stellst du fest?
2. Beim Schließen des Stromkreises richten sich die Magnetnadeln parallel zur Spulenachse aus.
Bei offenem Stromkreis zeigen die Magnetnadeln den geografischen Nordpol. Beim Umkehren des
Stromsinnes richten sich die Magnetnadeln andersherum als im ersten Fall aus.
Definition
Die Spule/das Solenoid besteht aus gleichen, parallelen, äquidistanten Windungen, die senkrecht zur Symme-
trieachse sind und durch Aufwickeln eines isolierten elektrischen Leiters auf einen Eisenkern erhalten werden.
Die wichtigste Eigenschaft der Spule ist das Speichern der magnetischen Energie. Die Feldlinien
außerhalb einer Zylinderspule sind identisch mit denen eines Stabmagneten, sodass sich die Zylinderspule
wie ein Stabmagnet verhält – als hätte sie einen Nordpol an einem Ende und einen Südpol an dem anderen.
Merke dir!
Eine stromdurchflossene Spule verhält sich wie ein Stabmagnet. Die Magnetpole vertauschen sich,
wenn der Stromsinn durch die Spule umgekehrt wird.
Ein stromdurchflossener Leiter erzeugt in seiner Umgebung ein Magnetfeld, das mit einer Magnet-
nadel nachgewiesen werden kann.
84
Erscheinungen
Schlussfolgerung
Ein stromdurchflossenener Stromkreis erzeugt in seiner Umgebung magnetische Effekte.

Um einen stromdurchflossenen Leiter entsteht ein
Magnetfeld. Diese Erscheinung wird Elektromagnetis-
mus genannt.
Um die Feldlinien sichtbar zu machen, verwendet
man feine Eisenfeilspäne (Abbildung II.73). Abbildung II.73
Das Spektrum des Magnetfeldes eines linearen, stromdurchflossenen Leiters ist aus konzentrischen
Kreisen gebildet, die um den Leiter herum und senkrecht auf diesen verlaufen. Der Richtungssinn der
magnetischen Feldlinien ist von dem Stromsinn durch den Leiter abhängig. Die Richtung der Magnetnadel
ist in jedem Punkt tangential an die magnetischen Feldlinien. Zum Bestimmen des Richtungssinnes der
magnetischen Feldlinien verwendet man die Schrauben- oder Korkenzieherregel.
Die Schrauben- oder Korkenzieherregel: Man hält den Korkenzieher pa-
Stromsinn
rallel zum Leiter und dreht ihn, sodass die Vorwärtsbewegung des Korkenzie-
hers dem Stromsinn durch den Leiter entspricht; der Drehsinn des Korkenzie-
hers entspricht dem Richtungssinn der Feldlinien.
Die Rechte-Hand-Regel für einen linearen Leiter Abbildung II.74
Man umfasst den Leiter mit der rechten Hand, sodass der abgespreizte Dau-
men den Stromsinn zeigt (Abbildung II.74); die gekrümmten Finger zeigen den
Richtungssinn
Richtungssinn der magnetischen Feldlinien des stromdurchflossenen Leiters. der Feldlinien
Das Spektrum des Magnetfeldes einer stromdurchflossenen Leiterschleife/
einer Spule ist gleich mit dem eines Stabmagneten. Im Inneren der Spule ver-
laufen die Feldlinien parallel zur Spulenachse. Den Richtungssinn der Feldli-
nien bestimmt man mit der Schraubenregel oder der Rechten-Hand-Regel für
eine Leiterschleife/eine Spule. a) b)
Die Schraubenregel für eine Leiterschleife/eine Spule
Man hält die Schraube senkrecht auf die Oberfläche der Leiterschleife und Abbildung II.75
dreht sie im Stromsinn aus der Schleife (Abbildung II.75 a); der Richtungs
sinn der Vorwärtsbewegung der Schraube entspricht dem Richtungssinn der
Feldlinien. c)
zeigt nach Norden Abbildung
II.76 Die Rechte-Hand-Regel für eine Leiterschleife/eine Spule
Man umfasst die Leiterschleife, sodass die vier Finger den Stromsinn
zeigen (Abbildung II.76); der abgespreizte Daumen zeigt den Richtungs-
zeigt den Stromsinn sinn der magnetischen Feldlinien durch die Schleife.
Eine stromdurchflossene Leiterschleife verhält sich wie ein kurzer Magnet, der Magnetfolie genannt
wird. Die Oberfläche, durch welche die magnetischen Feldlinien in die Schleife eintreten, entspricht dem
Südpol und die Oberfläche, durch welche die Feldlinien austreten, entspricht dem Nordpol.
Zeichne die magnetischen Feldlinien eines stromdurchflossenen Leiters, einer stromdurchflossenen

Leiterschleife und einer stromdurchflossenen Zylinderspule.
85
II.3.1. Experimentelles (qualitatives) Studium des magnetischen Effektes.
Elektromagnete.
Heute wirst du erfahren, was Elektromagnete sind. Der Name Elektromagnet hilft uns zu erkennen, wo-
rum es sich handelt. Der erste Teil des Wortes elektro- bezieht sich auf die Elektrizität und der zweite Teil
des Wortes ist -magnet; folglich ist ein Elektromagnet ein durch Elektrizität entstandener Magnet.
Ein stromdurchflossener Leiter erzeugt ein Magnetfeld. Der einfachste Elektromagnet ist ein einzelner,
stromdurchflossener, spiralförmiger Leiter. Das Magnetfeld einer solchen Spule entspricht dem eines Stabmag-
neten. Wenn wir einen Eisenstab (oder einen aus Nickel, Kobalt usw.) in die Spule einführen, wird der Stab zu
einem Magneten. Die elektrische Energie für einen Elektromagneten kann von einer Batterie stammen.
Das Magnetfeld kann verstärkt werden, indem man die Stromstärke erhöht oder die Anzahl der Windun-
gen vergrößert. Was meinst du, was geschieht, wenn man beides macht? Der Magnet wird noch stärker sein!
Wenn du einen Elektromagneten baust: ● Wirst du wissen, unter welchen Bedingungen ein elektri
scher Strom ein Magnetfeld erzeugt. ● Wirst du die Bauweise eines Elektromagneten beschreiben können.
● Wirst du verstehen, wie ein Elektromagnet funktioniert. ● Wirst du wissen, wie man die Stromstärke
mithilfe der Bauparameter verändert.● Wirst du die Anwendungen der Elektromagnete verstehen.
Pappzylinder (von einer Küchenrolle), Spannungsquelle von 6 V und von 9 V, Gummiband/Isolier-
band, Bleistift, Metallschraube/Nagel, 1m langer isolierter Leiter, Heftklammern.
● Durchführung:
– entferne die Isolierung von den Enden des Leiters;
– wickele den Leiter der Reihe nach auf den Pappzylinder, den Bleistift und den Nagel;
– verbinde die Enden des Leiters mithilfe des Gummibandes oder des Isolierbandes mit der Batterie;
– nähere den so gebauten Elektromagneten den Heftklammern;
– fülle die untere Tabelle aus.
Anzahl der Anzahl angezoge- Anzahl angezogener Anmerkun-
Windungen ner Heftklammern Heftklammen gen
6-V-Spannung 9-V-Spannung Schlussfol-
gerungen
Bleistiftkern
Pappkern
Eisenkern (Nagel/Schraube)
1. Stelle grafisch dar, wie sich die Stärke des Elektromagneten geändert hat, als du die Anzahl der
Windungen des Elektromagneten verändert hast.
2. Stelle grafisch dar, wie sich die Stärke des Elektromagneten geändert hat, als die Batterie gewechselt
wurde.
Merke dir!
Ein Elektromagnet ist eine Vorrichtung, gebildet aus einer Spule aus isoliertem Draht, der um einen
weichen Eisenkern gewickelt ist und magnetisch wird, wenn Strom durch ihn fließt.
86
Erscheinungen
Ein Elektromagnet ist ein Magnet, der mit Elektrizität funktioniert. Zum Unterschied zu einem Dauermag-
neten kann die Stärke eines Elektromagneten leicht verändert werden durch Verändern der Stromstärke, die
ihn durchfließt. Die Pole des Elektromagneten können durch Verändern des Stromsinnes vertauscht werden.
Ein Elektromagnet funktioniert, weil ein stromdurchflossener Leiter ein Magnetfeld in seiner Umgebung
erzeugt.
1. Wie kann ein Ingenieur einen Elektromagneten umbauen, um die Stärke des Magnetfeldes zu
verändern?
2. Nenne einige Anwendungen der Elektromagnete.
II.3.2. Die Kraft eines Elektromagneten als Funktion des Stromes (Stärke
und Richtungssinn) und als Funktion der Konstruktionsparameter der Spule
(Querschnitt, Anzahl der Windungen, Kernmaterial)
Du hast gelernt, dass die Spule ein Stromkreiselement mit zwei Enden ist, das aus mehreren Windungen
eines isolierten Leiters und einem magnetischen Kern gebildet ist.
Die Spule wird durch die physikalische Größe elektrische Induktivität L charakterisiert, welche die Fähig-
keit der Spule beschreibt, Energie im Magnetfeld zu speichern.
Die Maßeinheit der elektrischen Induktivität ist Henry (H). In der Praxis werden dezimale Teile der
Maßeinheit verwendet:
Millihenry (mH): 1mH = 0,001H = 10–3H
Mikrohenry (μH): 1μH = 0,000 001H = 10–6H
Nanohenry (nH): 1nH = 0,000 000 001H = 10–9H
Merke dir!
Die elektrische Induktivität L ist von den Konstruktionsparametern der Spule abhängig.
N2S
L=μ
l
wo μ = magnetische Permeabilität, die den Magnetkern beschreibt,
N = Anzahl der Windungen, S = transversale Querschnittsfläche der Spule, l = Spulenlänge.
Spule, Induktivität
Symbole der Spule: Abbildung II.77
Spule, veränderliche Induktivität
Parameter der Spule schwaches Magnetfeld stärkeres Magnetfeld

Material Magnetkern Luft weiches Eisen
Anzahl der Windungen kleine Anzahl große Anzahl
Fläche der Windung kleine Fläche große Fläche
Länge der Windung große Länge kleine Länge
87
zwei U-förmige, verschieden große Magnete, eine iso-
lierende Unterlage, eine Batterie, Verbindungsleiter, zwei eisenfreie
Metallständer, ein Schalter.
● Durchführung:
1. Baue die Vorrichtung aus Abbildung II.78.
2. Schließe und öffne danach den Stromkreis. Was beobach-
test du?
3. Ändere den Stromsinn.
4. Vertausche die Position der Magnetpole.
5. Verändere die Stromstärke. Abbildung II.78
6. Wiederhole den Versuch mit dem anderen Magneten.
Was beobachtest du? Bei offenem Stromkreis ist der Leiterrahmen waagerecht und bei geschlosse-
nem Stromkreis wird er abgelenkt.
Wenn die Position der Pole oder der Stromsinn vertauscht werden, wird der Leiterrahmen in die andere
Richtung abgelenkt.
Der Ablenkungswinkel des Leiterrahmens steigt proportional zur Stromstärke.
Wenn der Winkel zwischen Leiter und Feldlinien verschieden von 90° ist, ist die Ablenkung eine andere.
Die Ablenkung ist abhängig vom verwendeten Magneten, also sind Magnete nicht gleich stark. Du kannst
die Effekte eines Magneten aghängig von der Kraft, die er auf einen Leiter ausübt, und aghängig von der
Stromstärke durch den Leiter ausdrücken. Die entsprechende physikalische Größe heißt magnetische
Induktion und wird mit dem Buchstaben B bezeichnet.
Das Magnetfeld wird durch die vektorielle physikalische Größe magnetische Induktion B beschrieben.
Merke dir!
Der Vektor magnetische Induktion B ist in jedem Punkt an die magnetischen Feldlinien tangential
und hat denselben Richtungssinn wie die Feldlinien.
Die Maßeinheit der magnetischen Induktion ist Tesla (T)
[F]SI N
[B]SI = = =T
[I]SI ∙ [l]SI A ∙ m
Ein Tesla ist die magnetische Induktion eines gleichförmigen Magnetfeldes, das eine Kraft von 1
Newton auf die Längeneinheit eines Leiters ausübt, der senkrecht auf die Feldlinien ist und von einem
Strom von 1 Ampere durchflossen wird. Wenn der Leiter senkrecht zur Magnetachse steht, wird die
magnetische Induktion mit folgender Formel berechnet:
F
B=
I∙l
Die Kraft, mit der ein Magnet auf einen stromdurchflossenen Leiter wirkt, heißt elektromagnetische
Kraft. Die elektromagnetische Kraft ist direkt proportional zu: ● der magnetischen Induktion; ● der
Länge des stromdurchflossenen Leiters; ● der Stromstärke durch den Leiter; und ist abhängig von der
Ausrichtung des stromdurchflossenen Leiters in Bezug auf die magnetischen Feldlinien.
F = B ∙ I ∙ l ∙ sin α,
wo α der Winkel zwischen der Richtung des Leiters und der Richtung des Vektors magnetische Induktion ist.
88
Erscheinungen
Merke dir! B
Die Richtung der elektromagnetischen Kraft wird mit der Linken-Hand-Regel

F
bestimmt: Die linke Handfläche wird senkrecht zu den magnetischen Feldlinien
gehalten, sodass die magnetische Induktion in die Handfläche eindringt. Die vier
Finger zeigen den Stromsinn und der abgespreizte Daumen zeigt den Richtungs- Abbildung II.79
sinn der elektromagnetischen Kraft.
Die elektromagnetische Kraft, die ein gleichförmiges Magnetfeld auf einen linearen, stromdurchflosse-
nen Leiter ausübt, ist direkt proportional zu der Stromstärke durch den Leiter, zu der Leiterlänge im Mag-
netfeld und zu der magnetischen Induktion des Magnetfeldes.
Merke dir!
Die elektromagnetische Kraft:

– wirkt auf einen stromdurchflossenen Leiter, der sich im Magnetfeld eines Dauermagneten oder
eines Elektromagneten befindet;
– wird größer, wenn die Stromstärke durch den Leiter vergrößert wird;
– ist senkecht auf die Ebene gebildet aus dem Leiter und dem Vektor magnetische Induktion;
– wirkt bei Motoren als Zugkraft.
Berechne die Induktivität einer Spule mit magnetischem Kern μ = 4π ∙ 10–7 H/m, die N = 100 Windungen,
die Länge l = 1 cm und den Durchmesser d = 5 mm hat.
Die Wechselwirkungskraft zwischen zwei parallelen

stromdurchflossenen Leitern
2 lineare Leiter/2 Rahmenspulen, isolierender Ständer, Verbindungsleiter, Spannungsquellen.
● Durchführung:
1. Hänge die zwei linearen Leiter an jeweils einen isolierenden Ständer, sodass sie parallel und in
einem Abstand von 1–2 cm voneinander sind.
2. Schalte jeden Leiter an eine Spannung von 3 VDC, sodass die Ströme denselben Richtungssinn
haben.
3. Schalte die Leiter an die Spannungsquellen, sodass die Ströme entgegengesetzten Richtungssinn
haben.
Was beobachtest du?

Stromdurchflossene Leiter ziehen sich gegenseitig an, wenn die Ströme gleichgerichtet sind und
stoßen sich ab, wenn die Ströme entgegengesetzt gerichtet sind.
89
Schlussfolgerung
Zwei parallele stromdurchflossene Leiter ziehen sich an, wenn die Ströme gleichgerichtet sind. Zwei
parallele stromdurchflossene Leiter stoßen sich ab, wenn die Ströme entgegengesetzt gerichtet sind
(Abbildung II.80).
ziehen stoßen
sich an sich ab
B
F F F F
B a) B Abbildung II.80 B b)
Laut Konvention (Abbildung II.81) zeichnet man einen Vektor:

– der in die Papierebene hinein zeigt, als einen Kreis mit einem X in der
Mitte;
– der aus der Papierebene hinaus zeigt, als einen Kreis mit einem Punkt in
der Mitte. Abbildung II.81
1. Betrachte die Abbildung II.82 und

stelle Folgendes dar:
a) den Richtungssinn der Feldlini-
en für die Leiter, die von den Strömen I1
bzw. I2 durchflossen werden;
b) die elektromagnetische Kraft zwischen Abbildung II.82
den beiden Leitern.
2. Berechne die Wechselwirkungskraft, die pro Längeneinheit zwischen zwei parallelen, linearen, Lei-
tern wirkt, wobei jeder von einem Strom von I1 = I2 = 3 A durchflossen wird. Die magnetische Induktion
des kreisförmigen Magnetfeldes hat den Wert B = 4 T.
II.3.3. Anwendungen
Du hast bereits erfahren, dass die elektromagnetische Kraft, mit der ein gleichförmiges Magnetfeld auf
einen stromdurchflossenen Leiter wirkt, direkt proportional zur magnetischen Induktion, zur Stromstärke
und zur Leiterlänge ist. Sie ist ebenfalls von der Ausrichtung des Leiters im Magnetfeld abhängig.
Verschiedene Geräte funktionieren aufgrund der Wechselwirkung zwischen einem Magnetfeld und
einem elektrischen Strom: die Messgeräte aus dem Physiklabor (das Amperemeter, das Galvanometer, das
Voltmeter), die Magnetschwebebahn, der hydrodynamische Magnetantrieb, die elektrische Klingel, die
elektronische Waage, die Elektromotoren.
90
Erscheinungen
Der Elektromotor
Lerne aus Bildern!
Ingenieure verwenden Elektromagnete beim Planen
und Bauen von Motoren. Diese kommen in vielen Alltags-
geräten vor, obwohl wir das gar nicht bemerken.
Abbildung II.83
Merke dir!
Der Elektromotor ist eine Vorrichtung, die elektrische Energie in mechanische Energie umwandelt.
Ein Elektromotor funktioniert aufgrund der elektro- Spule Abbildung II.84

magnetischen Kraft.
Ein Elektromotor besteht aus: einem festen Teil, der

Stator genannt wird und ein Dauermagnet oder ein Elek
tromagnet ist, und aus einem beweglichen Teil, der Rotor
Schalter
genannt wird und aus einer Spule mit Eisenkern besteht, Bürsten
die sich um eine Mittelachse im Stator bewegt.
Gleichstrommotor
Baue einen Elektromotor! Spule

Nähnadel
eine 12-V-Batterie, 2 Heftklammern/2 Nähna-
deln mit großem Öhr, Isolierband, Plastilin/Knetmasse,
Magnet
isolierter Draht, Cutter, Scheibenmagnet (Abbildung
II.85).
Isolierband
● Durchführung:
Baue einen kreisförmigen Drahtrahmen folgender-
maßen: wickele den Draht 30-mal um einen Markerstift Plastilin
und entferne den Stift; wickele jedes Ende des Drahtes
Abbildung II.85
ein paarmal um die Spule, um die Windungen zu befes-
tigen und spreize danach die Enden. Löse mit dem Cutter einen Teil der Isolierung von den Enden des
Drahtes und richte die Enden entlang derselben Geraden aus. Wieso muss ein Teil des Drahtes isoliert
bleiben? Lege die Batterie auf eine gerade Oberfläche und befestige sie mit der Knetmasse. Befestige
mit dem Isolierband die Nadeln senkrecht an die Pole der Batterie. Führe die nichtisolierten Enden der
Spule durch die Nadelöhren. Lege den Magneten auf die Batterie und stoße die Spule leicht an.
Was geschieht, wenn du die Spule in die entgegengesetzte Richtung drehst? Was geschieht, wenn
man einen stärkeren Magneten, eine stärkere Batterie oder einen dickeren Draht verwendet?
Der Motor dreht sich weiter, wenn er anfangs in die richtige Richtung angestoßen wird. Er wird sich
nicht drehen, wenn er anfangs in entgegengesetzte Richtung angestoßen wird.
91
Abbildung
1. Nenne 5 Geräte, die aufgrund eines Elektromotors funktionieren. II.86
2. Zeichne in Abbildung II.86 den Stromsinn, die elektromagnetische Kraft und die magnetischen Feldlinien.
3. Baue ein Spielzeug, das einen Elektromotor enthält.
Zusammenfassung
Körper können durch Reibung, durch Kontakt oder durch Influenz elektrisiert werden.
Die elektrische Ladung ist die physikalische Größe, die den Elektrisierungszustand eines Körpers beschreibt.
Das Coulombsche Gesetz beschreibt die Wechselwirkungskraft zwischen zwei punktförmigen Ladungen:
|q ∙ q |
F=k 1 2 2 .
r
Der elektrische Widerstand eines Leiters ist das Verhältnis zwischen der angelegten Spannung und der
Stromstärke durch den Leiter:
U
R = I . Der elektrische Widerstand wird in Ohm gemessen.
l
Der elektrische Widerstand eines linearen Leiters ist: R = ρ .
S
U E
Die Ohmschen Gesetze für einen Stromkreisabschnitt: I = ; für den gesamten Stromkreis: I =
R E R+r
Bei Kurzschluss ist R 0 und die Kurzschlussstromstärke ist: Isc = .
r
Im Leerlauf-Betrieb ist R → ∞ und die Spannung ist: U = E.
Die Kirchhoffschen Gesetze:
(I.) Die Summe der Intensitäten der Ströme, die in einen Knoten hineinfließen, ist gleich mit der Summe der
Intensitäten der Ströme, die diesen Knoten verlassen.
(II.) Die algebraische Summe der elektromotorischen Spannungen einer Netzmasche ist gleich mit der alge-
braischen Summe der Spannungen auf den Zweigen der Masche.
Das Joulesche Gesetz: Q = R ∙ I2 ∙ Δt
Die Effekte des elektrischen Stromes sind: der thermische, der chemische und der magnetische Effekt.
Ein stromdurchflossener Leiter erzeugt in seiner Umgebung ein Magnetfeld. Der magnetische Effekt wird zur Her-
stellung von starken Magneten verwendet, oder um die Ablenkung eines stromdurchflossenen Leiters zu bestimmen.
Die Spule wird mit der physikalischen Größe elektrische Induktivität L charakterisiert, welche die Fähigkeit
N 2S
der Spule beschreibt, Energie im Magnetfeld zu speichern: L = μ
l
wo μ = die magnetische Permeabilität, welche den magnetischen Kern beschreibt; N = die Anzahl der
Windungen; S = die transversale Querschnittsfläche der Spule; l = die Spulenlänge.
Der Vektor magnetische Induktion B beschreibt das Magnetfeld in einem Punkt, ist in jedem Punkt an die
magnetischen Feldlinien tangential und hat denselben Richtungssinn wie die Feldlinien.
[F]SI N
Die Maßeinheit der magnetischen Induktion ist Tesla: [B]SI = = =T
[I]SI ∙ [l]SI A ∙ m
Ein Tesla ist die magnetische Induktion eines gleichförmigen Magnetfeldes, das eine Kraft von 1 Newton auf
die Längeneinheit eines stromdurchflossenen Leiters ausübt, der senkrecht auf die Feldlinien ist und von einem
Strom von 1 Ampere durchflossen wird.
Die Kraft, mit der ein Magnet auf einen stromdurchflossenen Leiter wirkt, heißt elektromagnetische
Kraft. Der Wert der elektromagnetischen Kraft ist: F = B ∙ I ∙ l ∙ sin α, wo α der Winkel zwischen dem Leiter und
dem Vektor magnetische Induktion ist.
92
Erscheinungen
Betrachte die Zeichnung aus Abbildung II.87 und löse folgende Aufgaben:
1. Erkenne die gelernten Größen und ihre Maßeinheit.
2. Schreibe ein kurzes Referat über die Begriffe, die du in diesem Kapitel
gelernt hast.
3. Erstelle eine Zeichnung mit so vielen physikalischen Begriffen wie mö-
glich. Zeige und erkläre die Zeichnung deinen Kollegen. Verwende dabei eine
wissenschaftliche Sprache und nenne so viele Einzelheiten wie möglich.
4. Erstelle eine Zeichnung, ähnlich der aus nebenstehender Abbildung, in
der du die Effekte des Magnetfeldes beschreibst.
Abbildung II.87
Bewertungstest Ein Punkt wird von Amts wegen erteilt.
Wähle die richtige Antwort/Antworten:

1. (1 Pkt) Durch die Heizspirale eines elektrischen Heizgerätes, an das eine Spannung U = 220 V angelegt
wird, fließt die Ladung Q = 15 C. Die verrichtete mechanische Arbeit ist:
a b c d e
15 J 3,3 kJ 68 kJ 1,5 J 330 J
2. (1 Pkt) Durch einen Leiter fließt innerhalb von einer Minute ein Strom von 1,6 A. Die Ladung
eines Elektrons ist –1,6 ∙10–19 C. Die Anzahl der Ladungen, die durch den Leiter fließen, ist:
a b c d e
6 ∙1020 6 ∙10–20 1,6 ∙10–19 1,6 ∙1020 3,2 ∙10–19
3. (1 Pkt) Durch eine Lampe, an die eine Spannung von U = 220 V angelegt ist, fließt ein Strom von
1 A. Die in einer Stunde abgegebene Wärme ist:
a b c d e
220 J 13,2 kJ 792 kJ 220 kJ 792 J
4. (1 Pkt) Welches ist der Widerstand eines Leiters, wenn seine Länge verdoppelt und sein Durch-
messer halbiert wird:
a b c d e
wird 4-mal kleiner wird 2-mal größer wird 8-mal größer wird 2-mal kleiner bleibt unverändert
5. (1 Pkt) Der Ausdruck der elektromagnetischen Kraft ist:
a b c d
F = B · I · l · cosα F = B · I · l · sinα F = B · l · sinα F=B·I·l
6. (1Pkt) Ergänze die untere Tabelle:
Lfd. Nr. R (Ω) r (Ω) U (V) I (A) E (V) ∆t (s) Wext (J) Wint (J) Pt (W)
1 25 5 2 10 s
2 1 45 50 125
7. (1 Pkt) Auf einen geraden Leiter, der sich zwischen den Polen eines Magneten, in einer Ebene
senkrecht zu der Magnetachse, befindet, wirkt eine elektromagnetische Kraft F1 = 2 · 10–3 N, wenn
durch den Leiter der Strom I = 1 A fließt. Welchen Wert hat die elektromagnetische Kraft, wenn die
Stromstärke I = 2,5 A beträgt?
8. (2 Pkte) Die Klemmenspannung eines Generators mit der EMS E = 6 V ist U = 5 V, wenn der
Stromkreis von einem Strom I = 1 A durchflossen wird. Bestimme:
a) den inneren Widerstand des Generators; c) den inneren Spannungsabfall;
b) den Widerstand des äußeren Stromkreises; d) die Kurzschlussstromstärke.
93
III.
III.1. Einleitung
OPTISCHE
ERSCHEINUNGEN
III.1.1. Lichtquellen
Jeder Körper, der Licht aussendet, ist eine Lichtquelle.
Merke dir!
Es gibt zwei Arten von Lichtquellen:

a) primäre Lichtquelle – ein Objekt, das selbsterzeugtes Licht aussendet;
b) sekundäre Lichtquelle – ein Objekt, das einen Teil des erhaltenen Lichtes streut.
Primäre Lichtquellen sieht man in der Dunkelheit,

während sekundäre Lichtquellen in der Dunkelheit nicht
gesehen werden.
Lava
Sowohl die primären als auch die sekundären Lichtquel
len können natürlich oder künstlich sein (Abbildung III.1). leuchten
Die Sonne, die Lava aus Vulkanausbrüchen oder le de rote
bendige Organismen, die Licht erzeugen, sind natürliche Sonne Mond Qualle
primäre Lichtquellen. Die elektrische Glühbirne oder der Karussell Heft
PC-Monitor sind künstliche primäre Lichtquellen. Der
Mond und alle natürlichen Körper, die nur gesehen wer Laptop-Monitor
den, wenn man sie anstrahlt, sind natürliche sekundäre Abbildung III.1
Lichtquellen. Alle vom Menschen hergestellten Körper, Abbildung III.2
die nur dann gesehen werden, wenn man sie anstrahlt, sind
künstliche sekundäre Lichtquellen. Beobachter 1
Betrachte die Abbildung III.2 und beantworte die

Frage: Wann können wir ein Objekt sehen?
Du wirst mit Leichtigkeit erkennen, dass Beobachter 1 primäre undurchsichtiger Beobachter 2
die Kerze sieht, während Beobachter 2 sie nicht sieht. Lichtquelle Körper
Merke dir!
Damit wir ein Objekt sehen können, muss dieses eine Lichtquelle sein (primäre oder sekundäre) und
das Licht, das von ihm ausgeht, muss ins Auge gelangen.
Erstelle ein Referat zum Thema Die Biolumineszenz. Licht, das von lebendigen Organismen erzeugt
wird.
94
III. Optische
Erscheinungen
III.1.2. Die Ausbreitung des Lichtes in verschiedenen
Medien (die Absorption, die Dispersion, die Farbe
der Körper usw.)
Du weißt aus der 6. Klasse, dass es lichtdurchlässige Körper (durch
sichtige oder durchscheinende Körper) und lichtundurchlässige Körper
(undurchsichtige Körper) gibt. Du hast außerdem über die Reflexion und die
Brechung gelernt.
Du weißt, dass die Lichtgeschwindigkeit im Vakuum c = 300 000 km/s =
= 3 · 108 m/s beträgt und dass die Lichtgeschwindigkeit in jedem anderen Abbildung III.3
Medium kleiner als dieser Wert ist.
Du wirst nun von optischen Erscheinungen erfahren, die während der Ausbreitung des Lichtes in einem
Medium auftreten.
Die Sonnenkollektoren – fotovoltaische Elemente (Abbildung III.3) – treffen wir im Alltag an. Es gibt
viele Geräte, die von einem fotovoltaischen Generator (Sonnenkollektor) betrieben werden, wie z. B.:
Straßenlampen, Gartenlampen, Taschenrechner, Haushaltsgeräte, Bewässerungspumpen usw. Die fotovol
taischen Elemente wandeln die Lichtenergie in elektrische Energie um.
Merke dir!
Das Licht transportiert Energie.
Wenn das Licht ein Medium durch- einfallendes Licht

reflektiertes Licht
quert, wird die Lichtenergie abgeschwächt.
Die Intensität des Lichtbündels, welches
das Medium durchquert hat, ist kleiner als
die Intensität des einfallenden Bündels.
Dieses geschieht, weil ein Teil des einfallen
den Bündels reflektiert, ein Teil gebrochen durchsichtiges Medium absorbiertes Licht
und ein anderer Teil vom durchsichtigen Abbildung III.4
gebrochenes Licht
Medium absorbiert wird (Abbildung III.4).
Definition
Die Absorption des Lichtes ist die Abschwächung der Lichtenergie beim Durchqueren eines durchsich
tigen Mediums wegen der Wechselwirkung des Lichtes mit den Partikeln des Mediums. Die vom Medium
absorbierte Energie wird in andere Energieformen umgewandelt (thermische, elektrische Energie usw.)
Hast du dich jemals gefragt, was weißes Licht ist und wie ein Re-
genbogen entsteht (Abbilgung III.5)?
Zuerst musst du wissen, dass das weiße Licht (oder das Tageslicht)
eine Kombination aller Farben ist.
Abbildung III.5
Definition
Die Dispersion des Lichtes ist das Zerlegen des Lichtes aufgrund der Brechung in die Farben, aus denen
es besteht.
95
Im Labor wird die Dispersion mithilfe eines opti-
schen Glasprismas erzeugt (Abbildung III.6). Rot
Orange
Gelb
In der Natur sind die Prismen die Wassertropfen. Grün
t
Blau
ich
Deshalb erscheint der Regenbogen nach dem Regen oder Indigo
L
es
in der Nähe von großen Wasserfällen, wenn die Sonne Violett
iß
we
am Horizont steht (Abbildung III.5). Abbildung III.6
Definition
Die Gesamtheit der Farbkomponenten des weißen Lichtes (Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau, Indigo,
Violett) bilden das Farbspektrum des weißen Lichtes.
Mithilfe eines einfachen Versuches kannst du die Farben
überlagern, um weißes Licht zu erhalten. Du musst dafür die
Newton-Scheibe bauen. Dieses ist eine Scheibe mit den sie
ben Farben des Lichtspektrums (Abbildung III.7. a). Wenn
die Scheibe mit großer Geschwindigkeit gedreht wird, sieht
man sie weiß (Abbildung III.7. b).
Abbildung III.7. a) Abbildung III.7. b)
Warum sind manche Körper blauer Filter roter Filter
weißes Licht
grün und andere blau, weiß oder weißes weißes
schwarz (Abbildung III.8)? Schwarz Licht Licht
Die Absorption des Lichtes Weiß
ist abhängig von der Lichtfarbe, Blau
die durch das Medium dringt. Grün
Manche Farben werden stärker, Rot
andere weniger absorbiert. Abbildung III.8. a) Abbildung III.8. b)
Merke dir!
Die Absorption hat einen selektiven Charakter.
Ein Körper wird rot wahrgenommen (durch Reflexion oder Transmission), wenn der Stoff, aus dem er
besteht, die Farbe Rot nicht absorbiert (alle anderen Farben werden absorbiert), er wird grün wahrgenom
men, wenn der Stoff, aus dem er besteht, die Farbe Grün nicht absorbiert usw. (Abbildung III.8. a). Ein
Körper wird weiß gesehen, wenn keine der Farbkomponenten des weißen Lichtes absorbiert wird, und ein
Körper wird schwarz gesehen, wenn alle Farben des weißen Lichtes absorbiert werden. Die fotografischen
Filter funktionieren auf dieselbe Weise (Abbildung III.8. b).
Merke dir!
Die Farbe der Körper wird mit den Erscheinungen Absorption, Refle
xion und Transmission des Lichtes erklärt.
Ein roter Körper (Abbildung III.9 a) wird zum Beispiel schwarz gesehen, Abbildung Abbildung
wenn aus dem einfallenden Licht die rote Komponente fehlt (Abbildung III.9. b). III.9. a) III.9. b)
96
III. Optische
Erscheinungen
Kuriositäten
Der englische Physiker Isaac Newton hat als Erster im Jahr 1672 das
weiße Licht mithilfe eines Glasprismas zerlegt (Abbildung III.10). Er hat
außerdem ein zweites Prisma in den Weg des Lichtes gehalten, das vom
ersten Prisma gebrochen wurde und damit gezeigt, dass Rot, Grün und
Blau nicht mehr weiter zerlegt werden können; es sind Primärfarben.
Newton hat auch Weiß und Schwarz als Farben ausgeschlossen. Heut-
Abbildung III.10
zutage weiß man, dass alle Farben und Farbtöne, die der Mensch wahr-
nehmen kann, aus den drei Primärfarben Grün, Rot und Blau bestehen.
Lerne aus Bildern!
Betrachte die Abbildung III.11, um zu erkennen, wie man durch
Überlagerung der Primärfarben die anderen Farben erhält.
III.1.3. Die Lichtstrahlen/das Lichtbündel
Abbildung III.11
Wie breitet sich das Licht aus?
Die geradlinige Ausbreitung des Lichtes

eine Lichtquelle (eine Glühbirne) und drei un
durchsichtige Flächen (drei Stück Pappe) mit einer mitti
gen Öffnung (eine Blende). Abbildung III.12. a) Abbildung III.12. b) Abbildung III.12. c)
● Durchführung:
a) Stelle die Pappstücke parallel zueinander auf, sodass die Blenden nicht auf derselben Geraden
liegen und blicke durch die dem Auge am nächsten befindliche Blende, um die Glühbirne zu sehen
(Abbildung III.12. a). Du wirst die Glühbirne nicht sehen.
b) Stelle die Pappstücke parallel zueinander auf, sodass die Blenden auf derselben Geraden liegen
und blicke durch die dem Auge am nächsten liegende Blende, um die Glühbirne zu sehen (Abbildung
III.12. b). Jetzt wirst du die Glühbirne sehen (Abbildung III.12.c).
Schlussfolgerung
Das Licht breitet sich in einem durchsichtigen, homogenen und isotropen Medium geradlinig aus.
Definition
Ein homegenes Medium hat dieselben physikalischen und

chemischen Eigenschaften in jedem Punkt, unabhängig von den
Raumkoordinaten. Ein Medium ist isotrop, wenn es nach allen Licht-
Richtungen hin dieselben Eigenschaften hat. Licht- Licht- strahl
Wenn das Licht eine Blende (eine kleine Öffnung) durchquert, bündel bündel
erhält man ein Lichtbündel (Abbildung III.13). Das engste Licht
bündel, das wir uns vorstellen können, heißt Lichtstrahl. Abbildung III.13
97
Definition
Der Lichtstrahl ist ein abstrakter Begriff, definiert als die Gerade, entlang deren sich das Licht in einem
durchsichtigen, homogenen und isotropen Medium ausbreitet.
Die Lichtstrahlen werden verwendet, um die Ausbreitung des Lichtes in einem optischen System dar
zustellen, indem man das reelle Lichtfeld in einzelne Lichtstrahlen aufteilt.
Laut diesem Modell wird angenommen, dass ein reelles Lichtbündel aus mehreren Lichtstrahlen gebil
det ist. Ein Lichtbündel kann parallel, konvergent oder divergent sein (Abbildung III.14).
Lerne aus Bildern!

Betrachte die Abbildung III.14 und erkenne, wie die verschiedenen Lichtbündel aussehen.
Was für ein Lichtbündel senden die Scheinwerfer auf einer Bühne aus (Abbildung III.15)?
divergentes paralleles konvergen

Bündel Bündel tes Bündel
Abbildung III.14 Abbildung III.15
III.1.4. Die Prinzipien der Ausbreitung des Lichtes

Die geometrische Optik stützt sich auf drei Prinzipien.
Sonne
Wortlaut
(I) Das Prinzip der geradlinigen Ausbreitung des Lichtes

In einem durchsichtigen, homogenen, isotropen Medium
breitet sich das Licht geradlinig aus.
Mond
Der Schatten und der Halbschatten, das Entstehen der Bilder in Schatten Halbschatten
der Dunkelkammer, die Mond- und Sonnenfinsternis sind Folgen totale partielle
der geradlinigen Ausbreitung des Lichtes (Abbildung III.16). Sonnen-
finsternis Erde Sonnen-
Aus den Versuchen zur geometrischen Optik erkennt man, finsternis
dass, wenn sich mehrere Strahlen in einem Punkt überschnei-
den, sie sich unabhängig voneinander und auf unveränderter
Richtung weiter ausbreiten.
Abbildung III.16
Wortlaut
(II) Das Prinzip der Unabhängigkeit der Lichtstrahlen

Lichtstrahlen sind unabhängig voneinander.
Auch experimentell wurde festgestellt, dass der Weg eines Lichtstrahls in einem optischen System
derselbe ist, unabhängig vom Richtungssinn seiner Ausbreitung.
98
III. Optische
Erscheinungen
Wortlaut
(III) Das Prinzip der Reversibilität der Lichtstrahlen

Das Licht breitet sich in beide Richtungssinne entlang desselben
Weges aus.
III.2. Die Reflexion

III.2.1. Die Reflexion des Lichtes
Die Reflexion ist eine Erscheinung, die oft in der Natur auftritt (Ab
bildung III.17).
Abbildung III.18 zeigt einen Lichtstrahl, der an der Trennfläche des
Mediums 1 zu dem Medium 2 reflektiert wird. Abbildung III.17
Definition
Die Reflexion ist die Änderung der Ausbreitungsrichtung des Lich

tes an der Trennfläche zweier Medien, mit Rückkehr ins erste Medium.
Man verwendet folgende Bezeichnungen:

S = Lichtquelle; SI = einfallender Strahl; I = Einfallspunkt;
IR = reflektierter Strahl; IN = Normale (Senkrechte) auf die Trennfläche Medium 1
im Einfallspunkt; = Einfallswinkel; = Reflexionswinkel (Abbildung
Medium 2
III.18). Abbildung III.18
III.2.2. Die Reflexionsgesetze – experimentelle Anwendung – ebene Spiegel
Definition
Eine ebene, glatte Fläche, die das Licht reflektiert, ist ein ebener Spiegel (Abbildung III.19).
Experimentelles Studium der Reflexion (Abbildung III.19)

A4-Blatt, auf das du einen Winkelmesser zeichnest, mit dem Nullwert auf der Vertikalen und
den Werten bis 90° zu beiden Seiten der Vertikalen (verbinde die 90°-Werte durch eine Linie – Abbildung
III.20); ein ebener Spiegel und eine Unterlage für den Spiegel; ein Laser als Lichtquelle; ein Bleistift.
● Durchführung:
Lege das Papier auf eine
30° 30°
ebene, horizontale Fläche
(Arbeitsfläche) und stelle den
Spiegel in vertikale Position 60° 60°
auf die Verbindungslinie der
90° 90°
90°-Werte (Abbildung III.19).
Abbildung III.19 Abbildung III.20
99
Richte einen Laserstrahl auf den Spiegel, genau auf die Mitte des gezeichneten Winkelmessers (Abbil
dung III.19). Halte den Laser so, dass der einfallende Strahl in der Blattebene ist, also auf dem Papier ge
sehen werden kann. Bezeichne mit dem Bleistift den Punkt da, wo der einfallende Lichtstrahl den Winkel
messer berührt (Punkt A) und einen anderen Punkt da, wo der reflektierte Strahl den Winkelmesser verlässt
(Punkt B) (Abbildung III.20). Lies auf dem Winkelmesser die Werte der Winkel für die Punkte A und B.
Du erhältst so den Einfallswinkel und den Reflexionswinkel . Wiederhole den Versuch für verschiedene
Einfallswinkel. ● Berechne das Verhältnis der beiden Winkel. Schreibe die Werte in eine Ergebnistabelle:
Nr. ° °
/
° ° ( / )Medium Δ( / ) [Δ( / )] Medium
● Schreibe das Ergebnis folgendermaßen: = ( )Medium ± [∆( )]Medium
Schlussfolgerung
Der einfallende Lichtstrahl, die Normale auf den Spiegel im Einfallspunkt und der reflektierte Strahl
befinden sich in derselben Ebene. Das Verhältnis = 1.
Wortlaut
Die Reflexionsgesetze
1. Der einfallende Lichtstrahl, die Normale auf die Trennfläche im Einfallspunkt und der reflektierte
Strahl befinden sich in derselben Ebene (Einfallsebene).
2. Der Einfallswinkel ist gleich mit dem Reflexionswinkel.
=
Im Allgemeinen haben die natürlichen Oberflächen, auf denen die Reflexion auf
tritt, kleine Unebenheiten, sodass ein parallel einfallendes Bündel gestreut wird. Man Abbildung III.21
sagt, die Reflexion ist diffus und die durch Reflexion erhaltenen Bilder sind unscharf (Abbildung III.21).
Bilder in ebenen Spiegeln
Um die Entstehung der Bilder in ebenen Spiegeln zu erklären, verwendet man die Reflexionsgesetze und die
Tatsache, dass Bilder nur gesehen werden können, wenn die vom Spiegel reflektierten Lichtstraheln ins Auge
des Beobachters gelangen (Abbildung III. 22).
Merke dir! ebener Spiegel

Um das Bild eines Objektpunktes im ebenen Spiegel zu er Bild
Objekt
halten, zeichnet man zwei Strahlen, die aus dem Punkt ausge
hen, auf dem Spiegel reflektiert werden und danach ins Auge
des Beobachters gelangen. Den Bildpunkt erhält man im
Schnittpunkt der Verlängerungen der reflektierten Strahlen.
In Abbildung III.22 sind die reflektierten Strahlen, die ins

Auge des Beobachters gelangen und zur Entstehung des Bildes
beitragen, die Strahlen SA bzw. BR. Das Bild Sʼ entsteht hinter
dem Spiegel, im Schnittpunkt der Verlängerung der reflektierten
Strahlen. Es ist ein virtuelles Bild. Abbildung III.22
100
III. Optische
Erscheinungen
Betrachtet man die Zeichnung aus Abbildung III.22, kann man behaupten, dass ∆SʼAB kongruent mit
∆SAB ist (da beide rechtwinklig sind, eine gemeinsame Seite AB und gleiche Winkel ASB = ASʼB haben).
Daraus folgt, dass SʼA = AS, also ist das Bild Sʼ symmetrisch mit dem Objekt S in Bezug auf den Spiegel.
Merke dir!
Bei einer geometrischen Konstruktion erhält man das virtuelle Bild im Schnittpunkt der Verlängerun
gen der reflektierten Strahlen und bei einem Versuch kann es nicht auf einem Schirm gesehen werden.
Das reelle Bild kann auf einem Schirm gesehen werden, da es im Schnittpunkt der reflektierten
Strahlen entsteht.
Das Auge kann nicht reelle Bilder von virtuellen unterscheiden.
In Abbildung III.23 kannst du das Bild sehen, das ein ebener Spiegel von einem Ob
jekt erzeugt (das Bild eines Flamingos, das durch Reflexion an der Wasseroberfläche
entstanden ist).
Merke dir!
Das Bild, das ein ebener Spiegel von einem Objekt erzeugt:
– ist virtuell;
– ist symmetrisch zu dem Objekt in Bezug auf den Spiegel (der Abstand
Bild-Spiegel ist gleich mit dem Abstand Objekt-Spiegel);
– ist gleich groß mit dem Objekt.
Abbildung III.23
Anmerkung
Objektpunkt
● Für alle Richtungen der einfallenden Strahlen, die vom
Objektpunkt ausgehen, gehen die Richtungen der vom Spiegel
reflektierten Strahlen durch den Bildpunkt (Abbildung III.24).
● Wir werden von nun an den Bildpunkt immer symmetrisch
zu dem Objektpunkt in Bezug auf den ebenen Spiegel zeichnen.
Kuriositäten
Multiple Bilder in ebenen Spiegeln Bildpunkt

Die Abbildung III.25 zeigt die Bilder eines Objektes (eine rote
Scheibe), die man mit zwei ebenen Spiegeln erhält, die einen Win Abbildung III.24
kel von 90° bilden. Man sieht drei Bilder. Spiegel 1 Spieg
el 2
Das Bild 1 ist das Bild des Objektes, erzeugt vom Spiegel 1,
das Bild 2 ist das Bild des Objektes, erzeugt vom Spiegel 2, und Bild 3
das dritte Bild erscheint, weil das Bild eines Spiegels zum Objekt Bild 1
Bild 2
für den anderen Spiegel wird. Das Bild 1 wird also zum Objekt für
den Spiegel 2 und man erhält das Bild 3.
Objekt
Analog wird das Bild 2 Objekt für den Spiegel 1 und man er
hält ebenfalls das Bild 3. Die Anzahl der erhaltenen Bilder ist von
dem Winkel zwischen den Spiegeln abhängig. Abbildung III.25
101
Multiple Bilder in ebenen Spiegeln

zwei ebene Spiegel; Unterlagen für die Spiegel; ein A4-Blatt, auf dem zwei senkrechte Achsen
gezeichnet sind und mehrere Linien, die mit einer der Achsen die Winkel 30°, 45°, 60°, 72° bilden (wie
in Abbildung III.25).
● Durchführung:
1. Lege das A4-Blatt auf einen horizontalen Tisch und zeichne eine kleine bunte Scheibe zwischen die
beiden Achsen (wie in Abbildung III.25). 2. Lege die Spiegel senkrecht auf das Blatt, sodass sie eine ge
meinsame Seite haben und der Winkel zwischen ihnen die Werte 90°, 72°, 60°, 45°, 30° hat. 3. Schreibe
in das Heft, wie viele Bilder du für jeden Winkel siehst, und fülle folgende Tabelle aus:
α 90° 72° 60° 45° 30° 0°
Anzahl Bilder
Stelle fest, dass es einen bestimmten Bereich im Raum gibt, wo sich das Auge des Betrachters (dein
Auge) befinden muss, um alle Bilder des Spiegelsystems zu sehen.
Schlussfolgerung
Die Bilder des Spiegelsystems sind nur aus einem bestimmten Bereich des Raumes zu sehen. Mit klei-
ner werdendem Wert des Winkels zwischen den Spiegeln wird die Anzahl der erzeugten Bilder größer.
Du kannst die Formel zur Berechnung der Anzahl der Bilder als Funktion des Winkels zwischen den
360
Spiegeln überprüfen: Anzahl Bilder = –1
α
Wie viele Bilder eines bunten Flecks sieht man, wenn die zwei Spiegel parallel sind?
Sphärische Spiegel (Kugelspiegel)
Kugelspiegel sind sphärische Flächen, die das Licht reflek-
tieren. Es gibt zwei Arten:
● Hohlspiegel (oder Konkavspiegel) – die reflektierende Ober
fläche befindet sich innerhalb der Kugel; beim Hohlspiegel wird
das parallel einfallende Lichtbündel zu einem konvergenten Bündel
– Abbildung III.26 a).
● Wölbspiegel (oder Konvexspiegel) – die reflektierende Ober Abbildung III.26 a) Abbildung III.26 b)
fläche befindet sich außerhalb der Kugel; beim Wölbspiegel wird das parallel einfallende Lichtbündel zu
einem divergenten Bündel – Abbildung III.26 b).
Das Bild eines Objektes, das ein sphärischer Spiegel erzeugt, ist von der Art des Spiegels
und von der Entfernung zwischen Objekt und Spiegel abhängig. Das Bild eines Objektes,
das ein Hohlspiegel erzeugt, kann reell und umgekehrt, größer oder kleiner als das Objekt
oder virtuell, aufrecht und größer als das Objekt sein. Das Bild eines Objektes, das ein
Wölbspiegel erzeugt, ist immer virtuell, aufrecht und kleiner als das Objekt.
Mit zwei übereinandergelegten sphärischen Spiegeln (ein Spiegel hat eine kreisförmige Abbildung III.26 c)
Öffnung) und einem kleinen roten Objekt (ein Bonbon) zwischen ihnen, erhält man ein virtuelles Bild, das den
Eindruck erweckt, dass das Objekt sich an der Oberfläche der Spiegel befindet– wie in Abbildung III.26 c),
obwohl es in Wirklichkeit zwischen den Spiegeln ist.
102
III. Optische
Erscheinungen
III.2.3. Erweiterung: Anwendungen der Reflexionsgesetze in der Technik
Der Spiegel ist ein optisches Instrument, das in unserem Alltag oft vorkommt. Spiegel sind in Autos,
in Scheinwerfern, in Teleskopen, in medizinischen Geräten, in Geräten für die Navigation (Sextant) usw.
enthalten (Abbildung III.27).
Ebener Spiegel Rückspiegel Zahnarztspiegel HNO-Stirnlampe mit Spiegel
Autoscheinwerfer Sextant Hubble Raumteleskop

Abbildung III.27
Ebene Spiegel gibt es in jedem Haus; der Rückspiegel fester beweglicher

ist ein Wölbspiegel; der Zahnarztspiegel, der Spiegel der Spiegel
Spiegel
HNO-Stirnlampe, des Scheinwerfers und der des Tele
skops sind Hohlspiegel. Fernrohr
Der Sextant ist ein Gerät zur Messung des Winkels Zeigerarm
zwischen zwei weit entfernten Objekten. Er enthält ei Sichtfeld Fernrohr (Alhidade)
nen festen und einen beweglichen ebenen Spiegel, einen Vorher – Abbildung III.28
Stab, der fest mit dem beweglichen Spiegel verbunden
ist und Filter, um die Lichtintensität abzuschwächen, fester beweglicher
falls die Sonne betrachtet wird (Abbildung III.28). Spiegel
Spiegel
Das Funktionsprinzip des Sextanten ist genial einfach.
Für die Messung des Winkels zwischen Sonne und Ho Fernrohr
rizont betrachtet man zuerst den Horizont durch das Fern
rohr (Abbildung III.28). Man wird zwei Bilder des Ho Zeigerarm
Sichtfeld Fernrohr (Alhidade)
rizonts erkennen: ein durch ein Fenster direkt sichtbares
(links) und eines, das durch die Reflexion auf den zwei Nachher – Abbildung III.29
Spiegeln entsteht (rechts). Danach wird der bewegliche Spiegel gedreht, bis man rechts durch das Fernrohr
das reflektierte Bild der Sonne tangential zur Horizontlinie sieht (Abbildung III.29). Auf dem Zeigerarm
liest man den Winkel zwischen Sonne und Horizont ab. Eigentlich misst man den Winkel, um den man den
beweglichen Spiegel dreht, um das Bild der Sonne in das Sichtfeld des Fernrohrs zu bringen.
103
1. Ein Lichtstrahl fällt auf einen ebenen Spiegel unter einem Einfallswinkel von 56°.
Berechne den Ablenkungswinkel δ zwischen dem einfallenden und dem reflektierten Strahl
(δ ist der Winkel zwischen der Richtung des einfallenden und der Richtung des reflektierten Strahls
in Ausbreitungsrichtung).
δ = 180° – – Zeichne das in der Aufgabe beschriebene System,

= die Lichtstrahlen und den Winkel δ.
δ
Also: Wende Kenntnisse der Geometrie und die
δ = 180° – 2 = 68° Reflexionsgesetze an.
2. Um welchen Winkel dreht sich der auf einem ebenen Spiegel reflektierte Strahl, wenn der Spiegel
um einen Winkel α um eine Achse gedreht wird, die durch den Einfallspunkt geht und senkrecht auf die
Einfallsebene ist? Der einfallende Strahl ändert seine Position nicht.
Zeichne das in der Aufgabe beschriebene System in

der Einfallsebene (siehe nebenstehende Zeichnung
2
und erkenne die Elemente).
1 1 O1O1’ ist die Anfangsposition des Spiegels, O2O2’
ist die um den Winkel α gedrehte Position.
IR1 ist der anfangs reflektierte Strahl und IR2 ist der
β = SIR2 – SIR1 nach der Drehung des Spiegels reflektierte Strahl.
SIR1 = 1+ 1 = 2 1 β ist der Winkel, der berechnet werden muss.
SIR2 = 2+ 2 = 2 2 Aus der Geometrie weißt du, dass zwei Winkel mit
O1IO2 = N1IN2 = α senkrechten Schenkeln gleich groß sind, also:
Also β = 2( 2 – 1) = 2α O1IO2 = N1IN2 = α.
Merke dir!
Wenn ein Spiegel um den Winkel α gedreht wird, dreht sich

der reflektierte Strahl um den Winkel 2 ∙ α (Anwendung: der
Sextant).
3. Eine Sportlerin hat mit nach oben gestreckten Armen eine

Höhe von 2 m und die Augen in 1,6 m in Bezug auf den Boden
(Abbildung III.30). Sie betrachtet sich in einem vertikalen ebenen
Spiegel, der an einer Zimmerwand angebracht ist.
Welches ist die Mindesthöhe des Spiegels und in welcher Höhe

in Bezug auf den Boden muss der Spiegel angebracht werden,
damit die Sportlerin sich ganz im Spiegel sehen kann? Abbildung III.30
104
III. Optische
Erscheinungen
Zeichne die Bilder der Punkte A, O (Auge) und E.

Damit die Sportlerin das Bild der Fingerspitzen im
Spiegel sieht (Punkt A’), muss der Strahl aus A auf
dem Spiegel reflektiert werden (in B) und ins Auge
gelangen (in O).
Die Punkte O, B und A’ sind kollinear.
Die Sportlerin sieht außerdem die Fußspitzen im
Spiegel (Punkt E’) nur, wenn ein Strahl aus E auf
dem Spiegel reflektiert wird (in C) und ins Auge
gelangt.
Die Punkte O, C und E’ sind kollinear.
H1 = 2 m, H2 = 1,6 m Damit die Sportlerin sich im Spiegel sieht, muss in
Man betrachtet ΔOA’E’. B und C die Reflexion stattfinden, also ist die Min
BC ist Mittellinie in diesem Dreieck, desthöhe des Spiegels hmin = BC.
weil OM = MO’. Die untere Kante des Spiegels muss in C sein, also
Also: hmin= BC = H1/2= 1 m befindet er sich in Bezug auf den Boden in h= CN.
Im Dreieck ΔEOE’ ist CN Mittellinie, Du weißt, dass die Mittellinie in einem Dreieck halb
weil EN = NE’. so groß ist wie die Seite, die zu ihr parallel ist.
Also: h= CN = H2/2 = 0,8 m.
Merke dir!
Damit du dich ganz in einem Spiegel sehen kannst, muss der Spiegel eine Mindesthöhe haben und
in einer bestimmten Position in Bezug auf dich aufgestellt sein.
Lern- und Selbstbewertungsaktivitäten ●B

●A
1. Zwei Beobachter A und B befinden sich zu beiden Seiten eines ebenen Spiegels
(Abbildung III.31). Über ihre Bilder im Spiegel A’ und B’ kann Folgendes behauptet ● A’ Spiegel ● B’
werden: a) sie können nicht im Spiegel entstehen; b) beide Bilder können von A gesehen Abbildung III.31
werden; c) beide Bilder können von B gesehen werden d) A sieht nur A’; e) B sieht nur A’.
C
2. Ein Lichtstrahl fällt vertikal im Punkt A (Abbildung III.32) auf einen ebenen
Spiegel, der einen Winkel von 45° mit der Horizontalen bildet. Der auf dem Spiegel
reflektierte Strahl erzeugt auf einer vertikalen Wand im Punkt B einen kleinen Licht
fleck. Ohne die Position des einfallenden Strahls zu verändern, wird der Spiegel um A B
eine Achse gedreht, die durch A geht, sodass sich der Lichtfleck auf der Wand in den 45°
Punkt C verlagert, um die Entfernung BC = 1 m. Berechne, um welchen Winkel der
Spiegel gedreht wurde. Bekannt ist, dass AB = √3 m. Abbildung III.32
3. Auf dem Boden eines Zimmers liegt ein kreisförmiger ebener Spiegel mit dem Durchmesser von 10
cm. Das Zimmer ist 3 m hoch und auf der Vertikalen aus dem Spiegelmittelpunkt, in einer Höhe von 0,75
m vom Spiegel, befindet sich eine punktförmige Lichtquelle. Berechne den Durchmesser des kreisför
migen Flecks an der Zimmerdecke, der von dem reflektierten Licht erzeugt wird.
105
III.3. Die Brechung
III.3.1. Die Brechzahl/der Brechungsindex
Du weißt bereits, dass die Lichtgeschwindigkeit im Vakuum c = 300 000 km/s= 3·108 m/s beträgt. Das
ist die bisher größte bekannte Geschwindigkeit. In jedem durchsichtigen Medium ist die Lichtgeschwindig
keit kleiner als im Vakuum. Um die Ausbreitung des Lichtes in einem Medium zu beschreiben, verwendet
man die physikalische Größe absolute Brechzahl/absoluter Brechungsindex eines Mediums.
Definition
Die absolute Brechzahl eines Mediums (n) ist gleich mit dem Verhältnis zwischen der Lichtgeschwin
c
digkeit im Vakuum und der Lichtgeschwindigkeit in dem Medium: n =
v
Die absolute Brechzahl beschreibt ein Medium aus optischer Sicht. Die untere Tabelle enthält die un
gefähren Brechzahlen einiger Medien.
Medium Luft Wasser Kronglas Eis Diamant
Brechzahl 1 1,33 1,50 – 1,62 1,31 2.42
Die absolte Brechzahl eines Mediums ist, abhängig von der Farbe des Lichtes, leicht unterschiedlich. So
wird die Erscheinung der Dispersion des Lichtes erklärt (in einer vorherigen Lektion definiert).
Merke dir!
Die absolute Brechzahl ist eine adimensionale Größe und ist immer größer als Eins.
Wenn das Licht sich aus einem Medium mit der Brechzahl n1 in ein Medium mit der Brechzahl n2 aus
breitet, wird eine relative Brechzahl des Mediums 2 in Bezug auf Medium 1 definiert (n21).
Definition
Die relative Brechzahl des Mediums 2 in Bezug auf das Medium 1 wird wie folgt definiert:
n2 v1
n21= =
n1 v2
1. Welche absolute Brechzahl hat Olivenöl, wenn die Ausbreitungsgeschwindigkeit des Lichtes in
Olivenöl 204 · 106 m/s beträgt?
2. Berechne die Lichtgeschwindigkeit im Wasser, wenn die absolute Brechzahl des Wassers n = 1,33 ist.
III.3.2. Die Lichtbrechung – experimenteller Nachweis der Erscheinung
1. Betrachte von oben und leicht schräg einen Bleistift in einem Wasserglas (Abbildung III.33). An
der Oberfläche des Wassers scheint der Stift gebrochen zu sein. Diese Täuschung entsteht wegen der
Brechung des Lichtes beim Übergang aus dem Wasser in die Luft.
106
III. Optische
Erscheinungen
2. Lege eine Münze in ein Gefäß, das auf einem horizontalen Tisch steht (AbbildungIII.34 a).
Abbildung III.33 Abbildung III.34 a) Abbildung III.34 b) Abbildung III.34 c) Abbildung III.34 d)
Ohne die Position der Augen zu verändern, entferne langsam das Gefäß, bis du die Münze nicht
mehr siehst (Abbildung III.34 b). c). Gieße Wasser in das Gefäß. Man kann die Münze wieder sehen
– Abbildung III.34 d) – wegen der Brechung des Lichtes beim Übergang aus dem Wasser in die Luft.
Definition
Die Brechung des Lichtes ist die Änderung der Ausbreitungsrichtung des Lichtes beim Übergang aus
einem durchsichtigen Medium in ein anderes.
Wir werden im Folgenden ein System, das aus zwei homogenen, voneinander getrennten Medien besteht, als
Diopter bezeichnen.
Das Studium der Brechung

ein Laser
eine Vorrichtung wie in Abbildung
III.36 (siehe Seite 108). Diese enthält: einen
durchsichtigen Halbzylinder aus Glas mit
bekannter Brechzahl; eine Unterlage, auf
der zwei senkrechte Achsen und die Win
kel in Bezug auf die Normale des Diopters
gezeichnet sind (Abbildung III.35).
A. Das Studium der Brechung beim Über-
gang aus einem Medium mit kleinerer Brech-
zahl in ein Medium mit größerer Brech-
zahl (aus Luft in Glas).
Die Abbildungen III.36 a) und b) zei
gen Fotos, die während dieses Versuches
gemacht worden sind.
● Durchführung: Abbildung III.35
Der Halbzylinder wird so aufgestellt, dass der Schnittpunkt der beiden Achsen (der Einfallspunkt)
auf der Symmetrieachse des Halbzylinders liegt (Abbildung III.35).
Ein Laserstrahl wird auf den Halbzylinder aus Glas so gerichtet, dass er aus der Luft durch den
ebenen Diopter Luft-Glas in den Halbzylinder genau durch seine Mitte eindringt (Abbildung III.35).
107
ACHTUNG: Die Symmetrieachse des Halbzylinders muss genau über dem Schnittpunkt der Achsen
und der Einfallspunkt muss genau auf der Symmetrieachse des Halbzylinders sein. Nur dann wird der
Strahl, der durch die gekrümmte Fläche des Halbzylinders austritt, nicht abgelenkt und der Brechungs-
winkel wird richtig abgelesen.
– Man verändert den Einfallswinkel und schreibt die Beobachtungen ins Heft.
– Man schreibt die Werte des Einfallswinkels und des Brechungswinkels in eine Versuchstabelle.
– Man füllt die untere Tabelle aus. n1 und n2 sind die Brechzahlen der Medien des einfallenden bzw.
des gebrochenen Strahls.
n1 sin i
Nr. i° r° sin i sin r
n2 sin r
Betrachtet man die Fotos des Versuchs, kann man folgende Anmerkun
gen machen: Der Strahl, der senkrecht auf den Diopter einfällt, wird beim Abbildung III.36 a)
Übergang ins andere Medium nicht abgelenkt (Abbildung III.36 a); beim
Übergang aus der Luft in Glas ist der Brechungswinkel kleiner als der Ein
fallswinkel (Abbildung III.36 b).
B. Das Studium der Brechung beim Übergang aus einem Medium mit
größerer Brechzahl in ein Medium mit kleinerer Brechzahl (aus Glas in Luft)
Man verändert den Richtungssinn des Strahls aus Versuch A. Die Abbil
dungen III.36 c) und d) zeigen Fotos während des Versuchs B.
Abbildung III.36 b)
Der Laserstrahl dringt durch die gekrümmte Fläche in den Halbzylinder
und verlässt diesen durch den ebenen Diopter Glas-Luft. Dabei muss folgen
de Bedingung erfüllt sein: die Richtung des einfallenden Strahls muss durch
die Symmetrieachse des Halbzylinders verlaufen. In diesem Fall wird das
Licht beim Übergang durch die gekrümmte Fläche nicht abgelenkt und der
Einfallswinkel wird richtig abgelesen.
Man liest die Werte des Einfalls- und Brechungswinkels und schreibt sie
in eine Tabelle wie bei Punkt A. Man schreibt die Anmerkungen ins Heft. Abbildung III.36 c)
Zusätzliche Anmerkungen erhält man aus den Abbildungen III.36 c) und
d), und zwar: Beim Übergang aus Glas in Luft ist der Brechungswinkel
größer als der Einfallswinkel (Abbildung III.36 c); wenn der Einfallswin
kel einen bestimmten Wert überschreitet, gibt es keinen gebrochenen Strahl
(Abbildung III.36 d).
Merke dir die Beobachtungen und Schlussforgerungen aus diesem
Versuch! Abbildung III.36 d)
Merke dir!
● Für = 0° (Strahl senkrecht auf den Diopter) geht das Licht, ohne die Richtung zu ändern, aus einem
ins andere Medium über;
● Für ≠ 0°, ändert das Licht seine Ausbreitungsrichtung beim Übergang durch den ebenen Diopter
Luft-Glas oder Glas-Luft;
● Der gebrochene Strahl ist tangential an die Unterlage (der einfallende Strahl, der gebrochene Strahl
und die Normale auf den ebenen Diopter im Einfallspunkt liegen in der Ebene der Unterlage).
108
III. Optische
Erscheinungen
● Beim Übergang aus einem Medium mit kleinerer Brechzahl in ein Medium mit größerer Brechzahl
(aus Luft in Glas) ist der Brechungswinkel kleiner als der Einfallswinkel, mit Ausnahme des Falls, wenn
= 0°;
● Beim Übergang aus einem Medium mit größerer Brechzahl in ein Medium mit kleinerer Brechzahl
(aus Glas in Luft) ist der Brechungswinkel größer als der Einfallswinkel, mit Ausnahme des Falls, wenn
= 0°;
● Das Verhältnis zwischen sin i und sin r ist eine Konstante, welche die beiden durchsichtigen Me
dien beschreibt;
n1 sin i sin i n2
=1 = = konstant
n2 sin r sin r n1
● Der Brechungswinkel ist nicht proportional zu dem Einfallswinkel ( );
● Wenn das Licht auf den ebenen Diopter Luft-Glas fällt, treten die Brechung und die Reflexion
gleichzeitig auf;
● Wenn das Licht auf den ebenen Diopter Glas-Luft fällt, treten die Brechung und die Reflexion nur
dann gleichzeitig auf, wenn der Einfallswinkel kleiner als ein bestimmter Wert ist;
● Wenn das Licht auf den ebenen Diopter Glas-Luft unter einem Einfallswinkel einfällt, der größer
als ein bestimmter Wert ist, kann die Brechung nicht mehr stattfinden; das Licht wird nur reflektiert
(die Erscheinung heißt Totalreflexion).
III.3.3. Die Totalreflexion
Betrachte die Fotos aus den Abbildungen III.37

a) und b).
In beiden Fällen verhält sich die Wasserober
fläche wie ein Spiegel.
Im Physiklabor kann ein interessanter Versuch
durchgeführt werden, mit einer Lichtquelle un
ter Wasser, die Licht in verschiedene Richtungen
ausstrahlt (Abbildung III.38 a). Man beobachtet,
dass in manchen Fällen das Licht sowohl reflek
tiert als auch gebrochen wird, während für einen Abbildung III.37 a) Abbildung III.37 b)
Einfallswinkel, der einen bestimmten Wert überschreitet, die gebrochenen Strahlen verschwinden. Es
kommt zur Totalreflexion. In so einem Fall verhält sich die Wasseroberfläche wie ein perfekter Spiegel.
Definition
Die Totalreflexion entsteht beim Übergang zwischen zwei durch-

sichtigen Medien, wenn die Brechung nicht mehr stattfinden kann und
das gesamte einfallende Licht reflektiert wird (Abbildung III.38. b).
Abbildung III.38 a)
109
Abbildung III.38 b)
Betrachte die Strahlen aus Abbildung III.38 b), um zu verstehen, wann die Totalreflexion auftritt.
Die erste Bedingung für die Totalreflexion ist, dass im Falle von zwei benachbarten durchsichtigen Me-
dien der einfallende Strahl sich im Medium mit der größeren Brechzahl befindet (n1 ˃ n2). Dabei entfernt sich
der gebrochene Strahl von der Normalen (r1 ˃ i1) – siehe die Brechung im Punkt A der Abbildung III.38 b).
Mit steigendem Einfallswinkel steigt auch der Brechungswinkel. Für einen bestimmten Einfallswinkel ist
der Brechungswinkel gleich 90° (im Punkt B der Abbildung III.38 b).
Definition
Der Einfallswinkel, der einem Brechungswinkel von 90° entspricht, heißt Grenzwinkel (ℓ).
n2
Außgehend von i2 = ℓ, r2 = 90°, erhalten wir: sin ℓ =
n1
Merke dir!
n2
Der Grenzwinkel (ℓ ) wird folgendermaßen berechnet: sin ℓ = n
1
Der Grenzwinkel hat einen bestimmten Wert für benachbarte durchsichtige Medien; er ist nur von
den Brechzahlen der beiden Medien abhängig.
Anmerkung
Wenn der Einfallswinkel gleich mit dem Grenzwinkel ist (i = ℓ), dann beträgt der Brechungswinkel 90°,
also gibt es einen gebrochenen Strahl und die Totalreflexion tritt nicht auf.
Für Winkel i > ℓ gibt es keinen gebrochenen Strahl und der einfallende Strahl kehrt ins erste Medium
zurück.
Bei Totalreflexion wird die gesamte Energie des einfallenden Lichtes dem reflektierten Licht übertragen.
Merke dir!
Die Totalreflexion findet an der Trennfläche zwischen zwei benachbarten durchsichtigen Medien
statt, wenn:
1. der einfallende Strahl im Medium mit der größeren Brechzahl ist (n1 ˃ n2);
2. der Einfallswinkel größer als der Grenzwinkel ist:
i˃ℓ
110
III. Optische
Erscheinungen
Ein Taucher, der sich in einem Schwimmbecken befindet und nach oben blickt, stellt fest, dass sich
ein Teil der Wasseroberfläche wegen der Totalreflexion wie ein Spiegel verhält. In diesem Spiegel sieht
er Gegenstände vom Boden des Schwimmbeckens. Bekannt sind: die Höhe, in der sich die Augen des
Tauchers in Bezug auf den Boden befinden h1 = 1,9 m, die Tiefe des Schwimmbeckens h2 = 2,3 m und
4
die Brechzahl des Wassers n = . Berechne, in welcher Entfernung, gemessen auf der Horizontalen,
3
sich die Gegenstände befinden, die der Taucher wegen der Totalreflexion sieht.
Zeichne das in der Aufgabe

beschriebene System.
In nebenstehender Zeichnung ent
spricht der Lichtstrahl, der ins Auge
des Tauchers gelangt und mit Rot
gezeichnet ist, dem Grenzwinkel.
Verwende die Beziehung für den
Grenzwinkel.
Die Strahlen, für die i ˃ ℓ ist, wer
den an der Wasseroberfläche in den
Punkten rechts von B reflektiert.
Also verhält sich die Wasser
1 3
sin ℓ = = oberfläche rechts von B wegen der
n 4
OC d1 Totalreflexion wie ein Spiegel.
In ΔOBC: tg ℓ = = Die Gegenstände vom Boden des
BC h2 – h1
d1 = (h2 – h1) · tg ℓ Schwimmbeckens, die der Taucher
sin ℓ sin ℓ durch Totalreflexion sieht, befinden
Aber: tg ℓ = = √1 – sin2 ℓ = 1,13 sich rechts von A, also d ˃ d1 + d2.
cos ℓ
Also: d1 = 0,4 · 1,13 m = 0,45 m Der Gegenstand, der sich in A
EA d2 befindet, wird nicht durch
In ΔABE: tg ℓ = = Totalreflexion gesehen.
BE h2
d2 = h2 · tg ℓ = 2,3 · 1,13 m = 2,6 m
Die Gegenstände, die durch Totalreflexion gesehen werden,
befinden sich in d ˃ d1 + d2 d ˃ 3,05 m
1. Welche Behauptung ist richtig betreffend die Totalreflexion und die Brechung des Lichtes, wenn
dieses auf die Trennfläche zwischen zwei Medien fällt:
a) sie treten gleichzeitig auf, wenn der einfallende Strahl in dem Medium mit größerer Brechzahl ist;
b) sie finden nie gleichzeitig statt;
c) sie treten gleichzeitig auf, wenn der einfallende Strahl in dem Medium mit kleinerer Brechzahl ist;
d) sie treten gleichzeitig auf, wenn der Einfallswinkel größer als der Grenzwinkel ist;
e) keine Antwort ist richtig.
111
2. Eine punktförmige Lichtquelle befindet sich in einer Flüssigkeit mit der Brechzahl √2 . Zwei
Strahlen dieser Lichtquelle fallen auf den ebenen Diopter Flüssigkeit-Luft (nLuft = 1) in den Punkten M
und N. Der Einfallswinkel in M ist i1 = 30° und in N i2 = 50°.
a). In M und N findet nur die Reflexion statt;
b). In M und N findet nur die Brechung statt;
c). In M und N finden die Reflexion und die Brechung gleichzeitig statt;
d). In M finden die Reflexion und die Brechung gleichzeitig statt und in N nur die Reflexion;
e). In M findet nur die Reflexion statt und in N finden die Reflexion und die Brechung gleichzeitig
statt.
3. Eine Lichtquelle befindet sich in einer Flüssigkeit (nFl. = 2 , nLuft= 1) in einer Tiefe von 10 cm.
√3
Auf der Flüssigkeit schwimmt eine undurchsichtige runde Scheibe, deren Mitte sich auf der Vertika
len durch die Lichtquelle befindet. Das Licht der Lichtquelle kann nicht zu einem Beobachter in der Luft
gelangen, wenn der Radius der Scheibe mindestens folgenden Wert hat:
A B C D E
5 cm 5,78 cm 10 cm 14,1 cm 17,3 cm
III.3.4. Erweiterung: Die Brechungsgesetze, die Brechzahl
Aus den Versuchen zur Brechung kannst du die Gesetze erkennen, welche diese Erscheinung
beschreiben.
Merke dir!
Die Brechungsgesetze:
1. Der einfallende Strahl, die Normale auf die Trennfläche (auf den Diopter) im Einfallspunkt und
der gebrochene Strahl sind komplanar.
2. Das Verhältnis zwischen dem Sinus des Einfallswinkels (sin i) und dem Sinus des Brechungswin
kels (sin r) ist eine Konstante, welche die beiden Medien beschreibt, die das Licht durchquert.
n21 heißt relative Brechzahl des Mediums 2 in Bezug auf Medium 1 und wird wie folgt berechnet:
n2
n21=
n1
Das zweite Brechungsgesetz wird folgendermaßen geschrieben:

sin i n2
= oder n1 sin i = n2 sin r
sin r n1
Aus dem Brechungsgesetz kann man den Brechungswinkel bestimmen, wenn der Einfallswinkel und die
absoluten Brechzahlen der beiden Medien bekannt sind.
112
III. Optische
Erscheinungen
Merke dir! n2 ˃ n1
n2 ˂ n1
= 0° n1 n1 n1
wenn = 0° = 0° (Abbildung
III.39 a), ˂ , wenn n2 ˃ n1 (Ab n1 n2 n2
= 0°
bildung III.39 b) und ˃ ,
wenn n2 ˂ n1 (Abbildung III.39 c).
Abbildung III.39 a) Abbildung III.39 b) Abbildung III.39 c)
Wenn der Strahlengang bekannt ist, kann das Bild eines Punktes für einen ebenen Diopter gezeichnet
werden.
Abbildung III.40 zeigt die Konstruktion des Bildes einer punktförmigen Lichtquelle S1 für einen ebenen
Diopter, wenn man senkrecht auf den Diopter blickt. Das Bild ist S2.
S2
Merke dir!
1. Das Bild eines Objektpunktes im Wasser

ist aus der Luft betrachtet virtuell und entsteht S1
Luft
in einer Tiefe, die kleiner ist als die Tiefe, in der
sich das Objekt befindet (Abbildung III.40 a). Luft
2. Das Bild eines Objektpunktes in Luft ist

aus dem Wasser betrachtet virtuell und entsteht S2
in einer Höhe, die größer ist als die Höhe, in der Wasser S1 Wasser
sich das Objekt befindet (Abbildung III.40 b).
Abbildung III.40 a) Abbildung III.40 b)
Die Eigenschaften des Bildes eines Objektes, das sich im Wasser befindet und aus der Luft betrachtet wird,
erklären die experimentellen Beobachtungen aus Abbildung III.33 und Abbildung III.34 (siehe Seite107).
Kuriositäten
Wie du schon weißt, hat die Erde

eine Atmosphäre. Diese ist ein durch
sichtiges Medium, dessen Brechzahl
mit abnehmendem Abstand zur Erde
steigt. Deswegen haben die Licht
strahlen, die von der Sonne zur Erde
gelangen, eine krummlinige Bahn,
wie in Abbildung III.41 dargestellt.
Das führt dazu, dass die Menschen
auf der Erde eine scheinbare Position
der Sonne (oder der Sterne am Him Abbildung III.41
mel) sehen, die verschieden ist von der reellen Position (Abbildung III.41).
Die Entfernung zwischen der scheinbaren und der reellen Position der Sonne ist größer, wenn sich die
Sonne am Horizont befindet (beim Aufgang oder Untergang). Obwohl wir die Sonne nahe oder über dem
Horizont sehen, ist sie in Wirklichkeit unter der Horizontlinie.
113
1. Ein Lichtstrahl fällt auf den ebenen Diopter zweier Medien unter einem Einfallswinkel von 45°
und wird durch Brechung um 15° abgelenkt. Bestimme die Brechzahl des zweiten Mediums, wenn der
einfallende Lichtstrahl sich in der Luft befindet (n1 = 1).
Zeichne das beschriebene System und die Lichtstrahlen
n2 ˃ n1
(erkenne, dass sich der einfallende Strahl in Luft befindet,
n1
also wird er in ein dichteres Medium übergehen (n2 > n1).
n2 Der Ablenkungswinkel ist der Winkel zwischen der Rich
tung des einfallenden Strahls und der Richtung des gebro
δ chenen Strahls in Ausbreitungsrichtung (auf der Zeichnung
mit δ bezeichnet).
= +δ = – δ = 30°
n sini Mithilfe der Kenntnisse der Geometrie (entgegengesetzte
n1 sin i = n2 sin r n2 = 1 Winkel sind gleich) berechnet man den Brechungswinkel.
sinr
n2 = √2 = 1,41 Schreibe das Brechungsgesetz und berechne n2.
2. Eine punktförmige Lichtquelle (S1) befindet sich im Wasser (nWasser= 4 ̸ 3) in einer Tiefe h1 = 80
cm. In welcher Tiefe (h2) sieht man das Bild der Lichtquelle, wenn man aus der Luft (nLuft= 1) senkrecht
auf die Wasseroberfläche blickt? Nenne die Eigenschaften des Bildes.
Um das Bild der punktförmigen Lichtquelle S1 zu

zeichnen, verwendet man zwei Lichtstrahlen von
S1, die durch den ebenen Diopter Wasser-Luft gehen
und ins Auge des Beobachters gelangen.
Wenn das Objekt senkrecht betrachtet wird, ist ein
für die Konstruktion des Bildes verwendeter Licht
strahl senkrecht auf die Wasseroberfläche. Der zwei
AB AB AB te Lichtstrahl aus S1muss sehr nahe an der Senkrech
In ΔABS1: tg i = AS = h1 =
1 h 1
tg i ten sein, um ins Auge des Beobachters zu gelangen.
AB AB AB Daher sind die Winkel i und r sehr klein. Das Bild
In ΔABS2: tg r = AS = h2 =
2 h 2
tg r (S2) erhält man im Schnittpunkt der Verlängerungen
h AB tg r tg r der gebrochenen Strahlen (siehe nebenstehende
Also 1 = · =
h2 tg i AB tg i Zeichnung). Das Bild ist virtuell und entsteht in
Für Winkel kleiner als 5° gilt die Annäherung einer Tiefe, die kleiner als die von S1 ist.
tg i = sin i und tg r = sin r und wir erhalten: Verwende eine Tabelle mit den Werten der trigono-
h1 tg r sin r nWasser metrischen Funktionen und vergleiche die Werte der
= = = n
h2 tg i sin i Luft Funktionen sin α und tg α für Winkel kleiner als 5°.
nLuft
Also h2 = h1 · n = 60 cm Du wirst erkennen, dass die Werte bis zur dritten
Wasser Dezimalstelle gleich sind, also kann folgende An
Das Bild des Objektes, das sich im Wasser befin- näherung verwendet werden: tg α = sin α für α ˂ 5°.
det und aus der Luft betrachtet wird, ist virtuell und Bestimme mit den Kenntnissen der ebenen Geome
entsteht in einer Tiefe, die kleiner ist als die Tiefe, in trie die Tiefe, in der das Bild S2 entsteht.
der sich das Objekt befindet.
114
III. Optische
Erscheinungen
Löse folgende Aufgaben und bestimme, welcher Buchstabe der richtigen Antwort entspricht:
1. Ein Lichtstrahl fällt aus der Luft (nLuft = 1) auf die Trennfläche Luft-Glas und bildet mit dieser einen Winkel
von 30°, wobei der Brechungswinkel 30° beträgt. Die Ausbreitungsgeschwindigkeit des Lichtes in Glas ist:
A B C D E
√2 · 108 m/s √3 · 108 m/s √5 · 108 m/s √6 · 108 m/s 1,5 · 108 m/s
2. Ein Lichtstrahl fällt unter einem Winkel von 30° auf die Trennfläche zwischen dem Medium 1
mit n1 = 2 und dem Medium 2 (n2 = √2 ). Der Ablenkungswinkel ist:
A B C D E
15° 30° 45° 60° 5°
3. Eine punktförmige Lichtquelle befindet sich in Luft (nLuft = 1) in einer Höhe von 45 cm. Be
n
trachtet man sie aus dem Wasser ( Luft = 4 ), senkrecht zur Wasseroberfläche, ist sie in der Höhe:
nWasser 3
A B C D E
90 cm 60 cm 40 cm 135 cm 50 cm
4. Ein Taucher, der sich im Wasser befindet (nWasser = 4/3), betrachtet den Sonnenaufgang. Der
Lichtstrahl, der durch den ebenen Diopter Luft-Wasser ins Auge des Tauchers gelagt, bildet mit der
Vertikalen durch den Einfallspunkt einen Winkel α, der folgenden Ausdruck hat:
A B C D E
sin α = 3 ̸ 4 sin α = 1 ̸ 2 sin α = 2 ̸ 3 sin α = 4 ̸ 5 sin α = 0,173
III.3.5. Praktische Anwendungen: der Lichtleiter, das Prisma mit Totalreflexion

Der Lichtleiter
Das Licht kann dank der Totalreflexion durch einen schmalen Wasserstrahl geleitet werden.
Das Studium der Brechung

● Benötigte Materialien: eine 2-Liter-Plastikflasche, Wasser, Laser, Gefäß, um
das Wasser aufzufangen.
● Durchführung: Man bohrt seitlich ein Loch in 5 cm über dem Boden der
Plastikflasche. Abbildung III.42 a)
Man füllt die Flasche mit Wasser und schraubt den Deckel darauf. Wenn
der Deckel ganz zugeschraubt ist, fließt kein Wasser durch das Loch; wenn der
Deckel leicht aufgeschraubt wird, beginnt das Wasser zu fließen.
Der Laser wird von der anderen Seite der Flasche auf die Öffnung gerichtet,
sodass der horizontale Lichtstrahl des Lasers zum Loch gelangt. Lass Wasser aus
der Flasche durch die Öffnung rinnen, während diese vom Laser beleuchtet wird.
Das Foto aus Abbildung III.42 a) zeigt, dass in diesem Versuch der Laser
Abbildung III.42 b)
strahl dem Weg des Wasserstrahls folgt. Die Erklärung für diese Beobachtung
ist, dass das Licht im Inneren des Wasserstrahls mehrfach totalreflektiert wird (Abbildung III.42 b).
115
Der Lichtleiter ist aufgrund desselben Prinzips aufgebaut, das im
vorigen Versuch beschrieben wurde. Er besteht aus einem Kern aus
Glas oder Plastik (mit einem Durchmesser von ungefähr 8 μm, dün
ner als ein Haar), einem Mantel (mit dem Durchmesser von ungefähr
125 μm) und mehreren Schutzschichten (Abbildung III.43).
Die Brechzahl des Kerns ist größer als die des Mantels, sodass im
Inneren des Kerns das Licht totalreflektiert wird. Die Datenübertra
gung durch Lichtleiter geschieht mit sehr hoher Geschwindigkeit; sie
kann bis zu 99,7 % der Lichtgeschwindigkeit erreichen.
Der Lichtleiter hat zahlreiche praktische Anwendungen in der
Medizin (das Endoskop) und in der Elektronik (der Lichtleiter ist die Abbildung III.43
neueste Technik für den Internetzugang, Lampe mit Lichtleitern Audiokabel mit Lichtleitern
die Datenübertragung usw.). Abbildung
III.44 zeigt einige Anwendungen der Licht
leiter.
Lerntätigkeiten
1. Erstelle ein Referat zum Thema:

Die Rolle des Lichtleiters in einem
Endoskop.
Abbildung III.44
Das Prisma mit Totalreflexion

Ein durchsichtiges Medium, das von
zwei ebenen Flächen begrenzt ist, die mit-
einander einen Flächenwinkel bilden, heißt
optisches Prisma (Abbildung III.45).
Die Schnittgerade der zwei Ebe
nen heißt Prismenkante und der Winkel
zwischen den beiden Ebenen heißt Pris
menwinkel. Der Querschnitt durch das
Prisma, senkrecht auf die Prismenkante,
Abbildung III.45
heißt Hauptquerschnitt des Prismas (Ab
bildung III.45).
Abbildung III.46 zeigt den Strahlenverlauf durch den Haupt-
querschnitt eines Glasprismas in Luft. n1 ist die Brechzahl des Me A
diums, in dem sich das Prisma befindet (Luft) und n2 die Brech- N
zahl des Prismenmediums. Das Licht wird beim Eintritt in das M
Prisma in M und beim Austritt in N gebrochen. In N kann die
Totalreflexion stattfinden, wenn der Einfallswinkel auf AC die
Bedingung erfüllt > ℓ.
Ein Beispiel eines Prismas mit Totalreflexion ist ein Prisma
B n2 C
mit einem gleichschenkligen rechtwinkligen Dreieck als Haupt- n1
querschnitt, das aus Kronglas (n2 = 1,52) gefertigt ist und sich in
Luft (n1 = 1) befindet. In diesem Fall ist der Grenzwinkel: Abbildung III.46
116
III. Optische
Erscheinungen
n2 1
sin ℓ =
n1 = 1,51 = 0,6579 ℓ 41°
In Abbildung III.47 kannst du erkennen, dass

ein Teil der Strahlen, die auf die „Kathetenseite”
des Prismas fallen, auf der „Hypotenusenseite” ge
brochen und der andere Teil totalreflektiert werden.
In der Praxis verwendet man die Prismen mit
Totalreflexion beim Fernglas und beim Periskop.
Sie sind so gebaut, dass der Strahlengang dem aus
Abbildung III.48 a) beim Periskop und dem aus Ab
bildung III.48 b) beim Fernglas entspricht. Sowohl
beim Periskop als auch beim Fernglas werden zwei
Prismen mit Totalreflexion verwendet. Abbildung III.47
III.4. Dünne Linsen

III.4.1. Das experimentelle
Bestimmen der Linsenart
(konvergent, divergent)
Die Linsen und die Spiegel sind die bekanntes
ten optischen Instrumente.
Die Linsen funktionieren aufgrund der Bre-

chung.
Definition
Die Linse ist ein durchsichtiges homogenes Medium, das von zwei Flächen begrenzt wird, wobei mindes
tens eine Fläche gekrümmt ist.
Die gekrümmten Flächen der Linsen sind gewöhnlich kugelförmig.
Definition
Bei einer dünnen Linse sind die beiden Flächen so nahe aneinander, dass der Abstand zwischen ihnen
vernachlässigt werden kann.
Lege eine Linse auf einen Text und hebe sie leicht an.
– Wenn die durch die Linse betrachteten Buchstaben größer werden, ist es eine Sammellinse (kon-
vergente Linse);
– Wenn die durch die Linse betrachteten Buchstaben kleiner werden, ist es eine Zerstreuungslinse
(divergente Linse).
Schematisch wird eine Sammellinse wie in Abbildung III.49 a) und eine Zerstreuungslinse wie in
Abbildung III.50 a) dargestellt.
117
Merke dir!
– Die Haupteigenschaft einer Sammellinse ist, dass sie ein parallel einfallendes Lichtbündel in ein
konvergentes Lichtbündel umwandelt (Abbildung III.49 a).
– In Luft sind die Sammellinsen dicker in der Mitte und dünner am Rand (Abbildung III.49 b).
– Die Haupteigenschaft einer Zerstreuungslinse ist, dass sie ein parallel einfallendes Lichtbündel in
ein divergentes Lichtbündel umwandelt (Abbildung III.50 a).
– In Luft sind die Zerstreuungslinsen dünner in der Mitte und dicker am Rand (Abbildung III.50 b).
Die Art der Linse ist abhängig von ihrer Form, von der Art des Ma- Luftblase im Wasser
terials, aus dem sie gefertigt wurde und der Art des Mediums, in dem sie
sich befindet. Luft
So ist zum Beispiel eine Linse aus Glas, die in der Mitte dicker ist
als am Rand, in Luft eine Sammellinse. Wenn die Linse dieselbe Form
hat, aber aus Luft besteht, ist sie im Wasser eine Zerstreuungslinse
(Abbildung III.51).
III.4.2. Experimentelle Bestimmung der
physikalischen Eigenschaften der dünnen Linsen: Abbildung III.51
der Brennpunkt, die Position des Bildes
Die Elemente einer Linse
Die Krümmungsradien C1 und C2 sind die Mittelpunkte der Kugeln, optischer
zu denen die Linsenflächen gehören (Abbildung III.52). Mittelpunkt
Die optische Hauptachse ist die Gerade, die durch die Krümmungs C1 O C2
mittelpunkte C1 und C2 geht (Abbildung III.52).
Der optische Mittelpunkt O ist der Punkt innerhalb der Linse mit
der Eigenschaft, dass die Strahlen, die ihn durchqueren, nicht abge optische Hauptachse
lenkt werden (Abbildung III.52). Abbildung III.52
118
III. Optische
Erscheinungen
Ein Lichtbündel, das parallel mit der opti
schen Hauptachse auf eine Sammellinse einfällt,
wird von der Linse in ein konvergentes Licht O F F O
bündel umgewandelt, dessen Strahlen in einem
Punkt gesammelt werden, der Hauptbrennpunkt
der Linse genannt wird (Abbildung III.53 a).
Laut dem Prinzip der Reversibilität der Abbildung III.53 a) Abbildung III.53 b)
Lichtstrahlen gilt Folgendes: Wenn sich eine
punktförmige Lichtquelle im Brennpunkt einer
Sammellinse befindet, wird das von der Linse
gebrochene Lichtbündel parallel mit der opti
schen Hauptachse der Linse verlaufen (Abbil
dung III.53 b).
Eine Zerstreuungslinse wandelt ein parallel Abbildung III.54 a) Abbildung III.54 b)
mit der optischen Hauptachse einfallendes Lichtbündel in ein divergentes Lichtbündel um. Der Schnitt
punkt der Verlängerungen der divergenten Strahlen stellt den Hauptbrennpunkt der Zerstreuungslinse dar
(Abbildung III.54 a).
Laut dem Prinzip der Reversibilität der Lichtstrahlen gilt Folgendes: Wenn die Verlängerungen eines
konvergenten Lichtbündels sich im Hauptbrennpunkt der Zerstreuungslinse treffen, ist das von der Linse
gebrochene Lichtbündel parallel zur optischen Hauptachse (Abbildung III.54 b).
Der Abstand vom Brennpunkt zum optischen Mittelpunkt der Linse heißt Brennweite (mit f bezeichnet).
Das Bestimmen der Brennweite einer Linse

drei Laser, der Querschnitt einer Sammellinse und
der Querschnitt einer Zerstreuungslinse aus dem Physiklabor,
Lineal und Bleistift (Abbildung III.55).
● Durchführung:
Lege die Laser nebeneinander, sodass sie ein Parallelbündel Abbildung III.55
bilden.
Lass den mittleren Strahl den optischen Mittelpunkt durch-
queren (sodass er nicht abgelenkt wird) und senkrecht auf die
Linsenachse ist.
Miss die Brennweite f.
Wiederhole den Versuch mehrmals und schreibe die Werte der
Brennweite ( f ) in eine Versuchstabelle: Abbildung III.56
Nr. f (cm) fMedium (cm) Δf (cm) (Δf)Medium
Schreibe das Ergebnis der Messungen:

f = fMittelwert ± (Δf )Mittelwert
Drehe die Linse um 180° und wiederhole den Versuch. Miss erneut die Brennweite f.
119
Ersetze die Sammellinse durch eine Zerstreuungslinse und lege unter die Linse ein A4-Blatt
(Abbildung III.56). Führe folgende Schritte durch:
– zeichne mit dem Bleistift die Linsenkonturen;
– zeichne mit dem Bleistift und dem Lineal die Verlängerungen der gebrochenen Strahlen;
– bestimme die Position des Hauptbrennpunktes im Schnittpunkt der Verlängerungen der gebroche
nen Strahlen;
– bestimme die Brennweite und schreibe die Werte in eine Versuchstabelle;
– schreibe das Ergebnis der Messungen;
– drehe die Linse um 180° und wiederhole den Versuch.
Das Bestimmen der Brennweite einer

scheibenförmigen Linse
Mit einer Sammellinse wird das Bild einer
weit entfernten Lichtquelle (Sonne oder Glüh
birne) auf einen Schirm projiziert (Abbildung
III.57 a). Man nimmt an, dass sich die Licht-
quelle unendlich weit befindet, wenn die Entfer
nung zur Linse viel größer als die Brennweite
der Linse ist. In diesem Fall ist das einfallende
Lichtbündel quasi parallel und man erhält das
Bild der Lichtquelle im Brennpunkt. Abbildung III.57 a) Abbildung III.57 b)
Eine Zerstreuungslinse, die man mit einer weit entfernten Lichtquelle beleuchtet (praktisch im
Unendlichen), wird vor einem Schirm aufgestellt. Es entsteht ein leuchtender scheibenförmiger Fleck
(Abbildung III.57. b). Durch Messen des Durchmessers der Linse (D1), des leuchtenden Flecks auf dem
Schirm (D2) und des Abstandes zwischen Linse und Schirm (d) (Abbildung III.58. b) kann die Brennweite
der Zersteuungslinse bestimmt werden.
Miss den Abstand Linse-Schirm;
dieser entspricht der Brennweite f
(Abbildung III.58. a).
P
Abbildung III.58 a)
Abbildung III.58 b)
In Abbildung III.58 b) erkennt man, dass:
D1
D1 f
2 = FO
ΔFOP ~ ΔFMN
D2 FM D2 = f + d
2
Durch Lösen der Gleichung erhält man: D1 · d
f=D –D
2 1
120
III. Optische
Erscheinungen
Man wiederholt den Versuch für verschiedene Entfernungen Linse-Schirm und schreibt die Werte D1,
D2, d und f in eine Tabelle. Die Werte werden nach bekannter Art verarbeitet.
Merke dir!
Eine Linse (Sammel- oder Zerstreuungslinse) hat auf der optischen Hauptachse zwei Hauptbrenn-
punkte, die sich zu beiden Seiten der Linse und im gleichen Abstand vom optischen Mittelpunkt befinden.
Die Brennpunkte der Sammellinse sind reell.
Die Brennpunkte der Zerstreuungslinse sind virtuell.
Das Bild einer Sammellinse reelles reelles

Linse Linse Linse virtuelles
kann reell oder virtuell, kleiner Bild Bild Bild
oder größer als das Objekt und
aufrecht oder umgekehrt sein
(Abbildung III.59).
Das Bild einer Zerstreuungs-
linse ist immer virtuell, aufrecht Objekt Objekt
und kleiner als das Objekt (Abbil Abbildung III.59
dung III.60).
Im Physiklabor oder zu Hause kannst auch du verschiedene Bilder eines
Objektes mit einer Sammel- oder Zerstreuungslinse erhalten.
Wähle als Objekt den Glühfaden einer Glühbirne (die Glühbirne muss nicht
sehr hell sein – es kann eine 12-V-Glühbirne sein, die mit einer 10-V-Spannung
betrieben wird). Projiziere das Bild des Glühfadens durch eine Sammellinse
auf einen Schirm (eine Wand) für verschiedene Abstände Glühbirne-Linse. Du
wirst auf dem Schirm verkleinerte oder vergrößerte und umgekehrte Bilder er
halten. Betrachte den Text aus einem Buch mit einer Sammellinse und danach
mit einer Zerstreuungslinse. Schreibe die Beobachtungen in dein Heft. Abbildung III.60
III.4.3. Die geometrische Konstruktion der Bilder durch eine dünne Linse
Die Konstruktion der Bil-
der durch eine Sammellinse
Aus den vorigen Lek O F1 O F1 O F2

F2
tionen konntest du die Ei
genschaften einer Sammel-
linse erkennen. Abbildung III.61 a) Abbildung III.61 b) Abbildung III.61 c)
Merke dir!
– Ein Strahl, der durch den optischen Mittelpunkt der Linse geht, wird nicht abgelenkt (Abbildung III.61 a).
– Ein Strahl, der parallel zur optischen Hauptachse der Linse einfällt, wird von der Linse durch den
Hauptbrennpunkt abgelenkt (Abbildung III.61 b).
– Ein Strahl, der durch den Hauptbrennpunkt der Linse einfällt, wird von der Linse parallel zur opti-
schen Hauptachse abgelenkt (Abbildung III.61 c).
121
Wir werden nun das Bild des hellen Objektes A1B1
(reelles Objekt) durch eine dünne Sammellinse zeichnen. Wir
betrachten den einfachen Fall, wenn das Objekt senkrecht auf
die optische Hauptachse der Linse steht. Experimentell haben
wir festgestellt, dass das Bild A2B2 durch die Linse auch senk
recht auf die optische Hauptachse ist. Deshalb ist es ausreichend,
den Bildpunkt A2 des Objektpunktes A1 zu zeichnen, und da
nach konstruieren wir das Bild A2B2 senkrecht auf die optische
Hauptachse der Linse. Man zeichnet zwei Lichtstrahlen aus
dem Objektpunkt A1 (die aus Abbildung III.61. a) und b), die Abbildung III.62 a)
nach Ablenkung durch die Linse sich im Bildpunkt A2 treffen.
Merke dir!
Das Bild einer Sammellinse ist:

– reell, umgekehrt und kleiner als das Objekt, wenn das Ob
jekt jenseits der doppelten Brennweite ist (Abbildung III.62. a);
– reell, umgekehrt und größer als das Objekt, wenn das
Objekt zwischen Brennpunkt und doppelter Brennweite ist
(Abbildung III.62. b); Abbildung III.62 b)
– virtuell, aufrecht und größer als das Objekt, wenn das
Objekt zwischen Brennpunkt und optischem Mittelpunkt ist
A2
(Abbildung III.62. c).
Aus den vorigen Lektionen konntest du die Eigenschaften B1
einer dünnen Zerstreuungslinse erkennen. F2
A1 O
B2
Merke dir! F1 f
– Ein Strahl, der durch den optischen Mittelpunkt der Zer
streuungslinse geht, wird nicht abgelenkt (Abbildung III.63 a). Abbildung III.62 c)
– Ein Strahl, der parallel zur optischen Hauptachse der
Zerstreuungslinse einfällt, wird von der Linse so abgelenkt,
dass seine Verlängerung durch den Hauptbrennpunkt geht F2 F2
(Abbildung III.63 b).
F1 F1 0 F1 0 F2
– Ein Strahl, desen Verlängerung durch den Hauptbrennpunkt
der Zerstreuungslinse einfällt, wird von der Linse parallel zur
optischen Hauptachse abgelenkt (Abbildung III.63 c). Abbildung III.63 a) Abbildung III.63 b) Abbildung III.63 c)
Die Eigenschaften des Bildes, das eine Zerstreuungslinse von
einem Objekt erzeugt, sind immer dieselben, unabhängig von A1
der Position des Objektes in Bezug auf die Linse. A2
Merke dir!
B1 F1 B2 0 F2
Das Bild, das eine Zerstreuungslinse von einem Objekt er-
zeugt, ist virtuell, aufrecht und kleiner als das Objekt, unabhän
gig von der Position des Objektes in Bezug auf die Linse.
Abbildung III.64
122
III. Optische
Erscheinungen
Kuriositäten
Ein volles Wasserglas verhält sich wie eine Linse; deswegen hat ein Pfeil, der durch das Glas betrachtet
wird, umgekehrten Richtungssinn.
III.4.4. Erweiterung: Das Ableiten der Formeln für dünne Linsen mithilfe
von Elementen der ebenen Geometrie (konjugierte Punkte, lineare
transversale Vergrößerung) Richtungssinn des
einfallenden Strahls
A1B1=│y1│= y1
Bezeichnungen und Vorzeichenregeln A1(x1,y1) B2O=│x2│= x2
Betrachte aufmerksam Abbildung III.65.
Zum Bestimmen der folgenden Be
A2B2 =│y2│= –y2

B1 F1 O F2 B2 x
zeichnungen wird das xOy-Achsensystem
verwendet (Abbildung III. 65). Die Ox-Achse
stimmt mit der optischen Hauptachse überein, B1O=│x1│= –x1
während die Oy-Achse durch den optischen A2(x2,y2)
Mittelpunkt der Linse geht.
x<0
Der positive Richtungssinn der Ox-Achse x>0
ist der Richtungssinn des einfallenden Strahls Abbildung III.65
auf die Linse und der positive Richtungssinn der Oy-Achse ist oberhalb der Ox-Achse. Laut dieser
Vorzeichenregel (Abbildung III.65) teilt die Linse den Raum in zwei Bereiche: rechts von der Linse, x > 0,
und links von der Linse, x < 0.
Der Objektpunkt A1 hat die Koordinaten x1 und y1 (A1(x1, y1)), und der Bildpunkt A2 hat die Koordinaten
x2 und y2 (A2(x2, y2)).
Die Vorzeichen der Koordinaten sind: x1 < 0, y1 > 0 und x2 > 0, y2 < 0, wo:
● x1 < 0 für reelle Objekte;
● x2 > 0 für reelle Bilder;
● x2 < 0 für virtuelle Bilder.
Die Abstände sind immer positiv und werden in Anhängigkeit der Module der Koordinaten geschrieben.
B1O = ‌‌│x1│ = –x1, B2O = │x2│= x2 und A1B1 = ‌‌│y1│ = y 1, A2B2 = ‌‌│y2│= –y2 oder
B1B2 =│x1│+│x2│= –x1 + x2
Die Brennweiten der Sammellinse sind positiv. Gemäß Abbildung III.65 ist: F1O = F2O = f
Die Brennweiten der Zerstreuungslinsen sind negativ. Also schreiben wir gemäß Abbildung III.64 für
die Zerstreuungslinse: F1O = F2O = │f│= – f
Definition
Die physikalische Größe, die gleich ist mit dem Kehrwert der Brennweite, heißt Konvergenz (C).
1
C = f
Die Maßeinheit der Konvergenz ist die Dioptrie (δ).
1 1
δ= m=m
–1
[C]SI = [f ]
SI
Für Sammellinsen ist C > 0 und für Zerstreuungslinsen ist C < 0.
123
Die Formel der konjugierten Punkte für dünne
Linsen
In Abbildung III.66 ist A1 Objektpunkt und A2
Bildpunkt. Laut dem Prinzip der Reversibilität der
Lichtstrahlen wird A2 zum Objekt und A1 zum Bild. A1 (x1 ,y1)
Die beiden Punkte heißen konjugierte Punkte,
wobei A2 das Bild von A1 ist und umgekehrt. │y1│ M
B1 │y1│ F2 B2
In Abbildung III.66 erkennt man, dass F1 O
│y2│
∆A1B1F1 ~ ∆NOF1 │y2│
A2 (x2 ,y2)
ON F 1O –y2 f f N
A1B1 = F1B1 y 1 = │x │– f = –x1– f (III.1)
1
und ∆A2B2F2 ~ ∆F2OM Abbildung III.66

A2B2 F2B2 –y2 │x2│– f x2– f
OM = F2O y1 = f
= f (III.2)
Aus den Formeln (III.1) und (III.2) erhält man:

f x2– f
–x1– f = f
(III.3)
1
Aus (III.3) erhält man eine Beziehung, die mit (1/fx1 x2) multipliziert wird, also x1 f – x2 f = x1 x2 / (III.4)
f x1x2
Die endgültige Gleichung ist:
1 1 1
x 2 – x 1 = f (III.5)
Merke dir!
Die Formel der konjugierten Punkte für dünne Linsen ist:

1 1 1
x2 – x1 = f
wo x1 und x2 die Abszissen der konjugierten Punkte und f die Brennweite der Linse sind.
Die lineare tranversale Vergrößerung (β)
Definition
Die lineare transversale Vergrößerung (β) ist die physikalische Größe, die gleich ist mit dem Verhältnis
zwischen der Ordinate des Bildpunktes (y2) und der Ordinate des Objektpunktes (y1).
y
β = y2
1
Sie ist eine adimensionale Größe.
([β]SI = 1)
Vorzeichenregel: β > 0, wenn das Bild aufrecht ist (y1 und y2 haben dasselbe Vorzeichen) und β < 0,
wenn das Bild umgekehrt ist (y1 und y2 haben verschiedene Vorzeichen).
124
III. Optische
Erscheinungen
Aus Abbildung III.67 erkennt man, dass ∆A2B2O ~ ∆A1B1O
Wir schreiben die Ähnlichkeitsverhältnisse:
A2B2 OB2 │y2│ │x2│ –y2 x2 A1 (x1,y1)
= OB = y1 = –x1
A1B1 1 │y1│ │x1│
│y1│ F1 F2 B2
Merke dir! B1
O
│y2│
Die lineare transversale Vergrößerung kann
wie folgt geschrieben werden: A2 (x2,y2)
y x
β= 2 = 2
y 1 x1
Abbildung III.67
1. In 30 cm vor einer Linse befindet sich ein lineares helles Objekt, senkrecht auf die optische
Hauptachse der Linse. Das erhaltene Bild ist virtuell und 15 cm von der Linse entfernt. Berechne die
Brennweite der Linse und nenne ihre Art.
Wichtig
Bei Aufgaben mit Linsen ist es gut,
folgende Schritte zu durchlaufen:
1. Erstelle eine Zeichnung gemäß
der Aufgabenstellung.
2. Schreibe die bekannten Werte der
Aufgabe gemäß den Vorzeichenregeln.
3. Schreibe die Formeln und löse die
Gleichungen.
4. Vergleiche die erhaltenen Werte mit
der Zeichnung und überprüfe die Rich
tigkeit der Ergebnisse.
Gegeben sind: Für die oben beschriebene Aufgabe:
x1= – 30 cm; x2= –15 cm Siehe die Abbildungen III.62 c) und
(beide sind negativ gemäß oberer Zeichnung und gemäß III.64 nochmals an. Du wirst erkennen,
der Vorzeichenregel) dass bei der Zerstreuungslinse das Bild
Formeln und Rechnungen zwischen Objekt und Linse ist, genau
1 1 1 wie in der gegebenen Aufgabe.
–
x2 x1 f = Schreibe die Formel der konjugierten
Punkte.
Wir erhalten f = – 30 cm.
Vergleiche den berechneten Wert mit
Vergleich der Werte mit der Zeichnung
der Zeichnung der Aufgabe.
Wir haben f < 0 erhalten, was einer Zerstreuungslinse
wie in oberer Zeichnung entspricht.
125
2. Das Bild eines Objekts, das sich in 30 cm vor einer Linse befindet, entsteht auf einem Schirm
in einer Entfernung von 90 cm vom Objekt.
Berechne die Brennweite der Linse.
Bekannt sind:
Nur reelle Bilder entstehen
x1 = – 30 cm; d = 90 cm
auf einem Schirm, also ist
Formeln und Rechnungen
es eine Sammellinse.
d = │x1│ + │x2│
Schreibe die bekannten
d = –x1 + x2 x2 = d + x1
Werte der Aufgabe.
x2 = 90 cm – 30 cm = 60 cm
Schreibe die Beziehung
1 1 1 zwischen d, │x1│und│x2│.
x2 – x1 = f
Berechne x2.
Schreibe die Formel der
konjugierten Punkte.
Man erhält: f = 20 cm Löse die Gleichung.
Vergleich der berechneten Werte mit der Zeichnung Vergleiche die Ergebnis
Aus der Rechnung erhält man f > 0 und│x1│> f, was mit der obe se mit der Zeichnung der
ren Zeichnung übereinstimmt. Aufgabe.
3. Auf einem Schirm entsteht das Bild eines Objektes, erzeugt von einer Sammellinse mit der Brenn-
weite von 30 cm. Das Bild ist dreimal größer als das Objekt.
Berechne den Abstand Objekt-Linse.
Bekannt sind:
Das Bild einer Sammellinse
f = 30 cm; β = – 3
auf einem Schirm ist reell
Formeln und Rechnungen und umgekehrt. In diesem
x2 Fall ist β = – 3
β= x x2 = β · x1
1 (erinnere dich, dass für um
1 – 1 1 1 – gekehrte Bilder β < 0 ist).
x2 x1 = f β · x1 Schreibe die Formel der
linearen transversalen Ver
1 1 f · (1– β)
x1 = größerung und der konju
x1 = f β
gierten Punkte.
x1 = – 40 cm, also x2 = 120 cm Berechne x1.
Aus der Zeichnung erkennt man, dass: Finde mithilfe der Zeich
nung die Beziehung zwi-
d = │x1│ + │x2│ d = –x1 + x2 = 160 cm
schen d, │x1│
Vergleich der berechneten Werte mit der Zeichnung und │x2│.
Wir haben x1 < 0 und │x1│ > f erhalten, was mit der Zeichnung
übereinstimmt.
126
III. Optische
Erscheinungen
1. Vor einer Sammellinse mit der Brennweite von 30 cm befindet sich ein 4 cm hohes, helles Objekt,
das senkrecht auf die optische Hauptachse in einer Entfernung von 60 cm von der Linse steht.
a) Verwende Millimeterpapier, um das Bild des Objektes durch die Linse so genau wie möglich zu
zeichnen.
b) Berechne mithilfe der gelernten Formeln den Abstand Bild-Linse und die Größe des Bildes.
Vergleiche die Ergebnisse von Punkt b) mit den Werten der geometrischen Konstruktion (Zeichnung).
2. In 30 cm Entfernung vor einer Linse befindet sich ein helles lineares Objekt, das senkrecht auf die
optische Achse der Linse steht. Das Bild ist virtuell und in 60 cm Abstand von der Linse.
3. Das Bild eines Objektes, das sich in 60 cm Entfernung von einer Linse befindet, ist virtuell und
entsteht in 30 cm Abstand vom Objekt, wobei es von der Linse weiter entfernt ist als das Objekt.
4. Das Bild eines Objektes, das in 30 cm Entfernung von der Linse auf einem Schirm entsteht, ist
zweimal größer als das Objekt. Berechne den Abstand Objekt-Schirm.
5. Ein helles, lineares, 6 cm hohes Objekt steht im Brennpunkt einer Zerstreuungslinse senkrecht auf
die optische Hauptachse der Linse. Der Abstand zwischen dem optischen Mittelpunkt der Linse und dem
Hauptbrennpunkt beträgt 20 cm.
Bestimme die Position und die Größe des Bildes.
6. Das Bild, das eine Linse von einem Objekt erzeugt, entsteht auf einem Schirm und ist dreimal
größer als das Objekt. Berechne die Brennweite der Linse, wenn der Abstand Objekt-Bild 80 cm beträgt.
III.5. Optische Instrumente Das menschliche Auge
Optische Instrumente verwendet man, um Iris

mithilfe der Reflexion und der Brechung das
Linse
Bild eines Objektes zu erhalten.
Ein optisches Instrument enthält Linsen,

Spiegel und Blenden, sodass man ein scharfes Netzhaut Sehnerv
Bild eines Objektes erhält. Pupille
Das Auge
Das Auge ist ein sehr komplexes Sinnesor
gan, dessen Haupteigenschaft das Wahrnehmen
des Lichtes und Erkennen der Gegenstände ist. Blende Sammellinse
Abbildung III.68 zeigt die Elemente des

Auges, die zur Erzeugung des Bildes beitragen
und die Elemente aus dem Physiklabor, die
zur Simulation der Funktionsweise des Auges
verwendet werden können. Schirm
Das wirkliche Auge enthält viel mehr Ele Simulation
des Auges
mente, die du in Biologie lernen wirst.
Abbildung III.68
127
Das System Iris-Pupille regelt die Lichtmenge, die ins Auge gelangt durch das Verkleinern oder Ver
größern der Öffnung aghängig vom umgebenden Licht. Dieses System gleicht einer Blende (wenn die
Blende eine verstellbare Öffnung hat, ist es eine Irisblende – genau wie die eines Fotoapparates).
Die Augenlinse entspricht einer Sammellinse. In Wirklichkeit ist sie mehr als nur eine Linse, da sie
ihre Form verändern und dicker oder flacher werden kann. Somit verändert sie ihre Brennweite, sodass
auf der Netzhaut ein scharfes Bild des Objektes entsteht. Dieser Prozess wird Akkommodation des Auges
genannt.
Die Netzhaut entspricht dem Schirm, auf dem die Bilder der Objekte entstehen.
Die häufigsten Fehlsichtigkeiten sind: die Kurzsichtigkeit (Myopie) und die Weitsichtigkeit (Hypermetropie).
Bei kurzsichtigen Menschen entsteht das Bild eines weit entfernten Objektes vor der Netzhaut. Das
Auge ist zu konvergent. Die Kurzsichtigkeit wird mit einer Zerstreuungslinse
korrigiert, die vor das Auge gesetzt wird.
Bei weitsichtigen Menschen entsteht das Bild eines nahen Objektes hinter
der Netzhaut. Das Auge ist nicht konvergent genug. Die Weitsichtigkeit wird
mit einer Sammellinse korrigiert, die vor das Auge gesetzt wird.
Die Lupe
Die Lupe (Abbildung III.69) ist ein einfaches optisches Instrument, da es aus
einer einzigen Sammellinse besteht, mit einer Brennweite von ein paar Zentime
tern. Wenn ein Beobachter ein Objekt mit einer Lupe betrachtet, bewegt er
die Lupe zwischen Auge und Objekt, bis das Bild scharf ist. Diese Bewegung Abbildung III.69
bezeichnet man als Scharfeinstellung der Lupe. Die Lupe er
zeugt ein virtuelles und vergrößertes Bild des Objektes.
Die Brille
Die Brille (Abbildung III.70) ist ein optisches Instrument,
das aus einem Rahmen und zwei Linsen besteht und zum
Korrigieren einiger Fehlsichtigkeiten verwendet wird (siehe
Kurzsichtigkeit und Weitsichtigkeit).
Beim Aussuchen einer Brille

müssen viele Faktoren berück-
sichtigt werden, daher solltest du
als Erstes zum Augenarzt gehen
(Abbildung III.71). Abbildung III.70 Abbildung III.71
Zusammenfassung
Das Licht transportiert Energie.

Ein durchsichtiges Medium absorbiert die Lichtenergie selektiv.
Die Lichtdispersion ist die Zerlegung des Lichtes durch Brechung in seine Farbkomponenten. Rot,
Orange, Gelb, Grün, Blau, Indigo und Violett sind die Farben (das Spektrum), aus denen das weiße
Licht besteht.
Die Farbe der Körper entsteht wegen der Reflexion und der Absorption des Lichtes.
128
III. Optische
Erscheinungen
Die Reflexion ist die Änderung der Ausbreitungsrichtung

des Lichtes an der Trennfläche zweier Medien mit Rückkehr
in das erste Medium (Abbildung III.72).
Das zweite Reflexionsgesetz: Der Einfallswinkel und der
Brechungswinkel sind gleich groß ( = ).
Das Bild, das ein ebener Spiegel von einem Objekt erzeugt:
● ist virtuell und aufrecht;
● der Abstand Bild-Spiegel ist gleich mit dem Abstand
Objekt-Spiegel;
● ist gleich groß mit dem Objekt. Abbildung III.72
Die absolute Brechzahl eines Mediums ist das Verhältnis
zwischen der Lichtgeschwindigkeit im Vakuum (c) und der
c
Lichtgeschwindigkeit in dem Medium (v): n = v .
Die Brechung des Lichtes ist die Änderung der Aus-
breitungsrichtung des Lichtes beim Übergang aus einem durch-
sichtigen Medium in ein anderes (Abbildung III.73).
sin i
Das zweite Brechungsgesetz: Das Verhältnis ist
sin r
eine Konstante, welche die beiden Medien beschreibt
sin i n2
= .
sin r n1
Abbildung III.73
Die Totalreflexion tritt an der Trennfläche zwischen zwei durchsichtigen Medien auf, wenn die
Brechung nicht mehr stattfinden kann und das gesamte einfallende Lichtbündel reflektiert wird.
Die Totalreflexion findet unter folgenden Bedingungen statt:
● der einfallende Strahl befindet sich in dem Medium
mit größerer Brechzahl (n1 ˃ n2);
● der Einfallswinkel ist größer als der Grenzwinkel
(i ˃ ℓ).
Die Linse ist ein homogenes, durchsichtiges Me

dium, das von zwei Flächen begrenzt wird, wobei min
destens eine Fläche gekrümmt ist;
● eine Sammellinse wandelt ein parallel einfallendes Abbildung III.74 a)
Lichtbündel in ein konvergentes Lichtbündel um (Ab
bildung III.74. a);
● eine Zerstreuungslinse wandelt ein parallel ein
fallendes Lichtbündel in ein divergentes Lichtbündel um
(Abbildung III.74. b).
Das Bild durch eine Sammellinse kann reell oder
virtuell, kleiner oder größer als das Objekt und umgekehrt
oder aufrecht sein.
Das Bild durch eine Zerstreuungslinse ist immer
virtuell, aufrecht und kleiner als das Objekt. Abbildung III.74 b)
129
1. Erstelle eine Zeichnung wie

in Abbildung III.75 zum Thema
„Die Lichtbrechung”. Eigenschaft
2. Wann entsteht eine totale Eigenschaft Eigenschaft
Mondfinsternis? Erkläre anhand
einer Zeichnung. THEMA
Wende die gelernten Begriffe Eigenschaft Eigenschaft

im Alltag an.
Eigenschaft
3. Nenne drei Anwendungen
der Reflexion im Alltagsleben.
4. Nenne drei Anwendungen
der Brechung im Alltagsleben. Abbildung III.75
Wahr oder falsch.

5. Wähle für folgende Behauptungen W, wenn die Aussage wahr ist, und F, wenn die Aussage
falsch ist.
a) Das Bild, das ein ebener Spiegel von einem Objekt erzeugt, ist reell. (W, F)
b) Das Bild, das ein ebener Spiegel von einem Objekt erzeugt, ist gleich groß mit dem Objekt
(W, F)
c) Beim Sonnenaufgang ist das Bild der Sonne über dem Horizont, aber in Wirklichkeit befindet
sich die Sonne unter der Horizontlinie. (W, F)
d) Wenn man den Boden eines Schwimmbeckes mit Wasser betrachtet, scheint er tiefer, als er in
Wirklichkeit ist. (W, F)
e) Die Totalreflexion ist ein Sonderfall der Brechung. (W, F)
f) Eine Luftblase verhält sich im Wasser wie eine Zerstreuungslinse. (W, F)
g) Wenn man ein helles Objekt von ganz weit weg bis in den Brennpunkt einer Sammellinse
bewegt, dann nähert sich sein Bild der Linse. (W, F)
h) Das Bild, das eine Sammellinse von einem Objekt erzeugt, ist virtuell, aufrecht und größer als
das Objekt, wenn dieses sich zwischen Brennpunkt und Linse befindet. (W, F)
i) Wenn sich ein Objekt einer Zerstreuungslinse nähert, entfernt sich sein Bild von der Linse.
(W, F)
Löse folgende Aufgaben.

6. Eine h = 1,8 m hohe Person geht mit einer Geschwindigkeit v = 6 km/h unter einer Lampe vor
bei, die sich in einer Höhe von 3,8 m befindet.
a) Mit welcher Geschwindigkeit bewegt sich der äußere Rand des Schattens?
b) Nach welcher Zeit, gemessen vom Durchgang unter der Lampe, ist die Länge des Schattens
gleich mit der Höhe der Person?
7. Ein Buch liegt auf einem horizontalen Tisch. Unter welchem Winkel in Bezug auf den Tisch
muss ein ebener Spiegel aufgestellt werden, damit das Bild des Buches in vertikaler Ebene entsteht?
Zeichne geometrisch das Bild des Buches im Spiegel.
130
III. Optische
Erscheinungen
8. Eine punktförmige Lichtquelle S befindet sich 4 m von einem ebenen Spiegel entfernt. Auf
der gleichen Seite wie die Lichtquelle steht ein Beobachter O, 6 m von der Lichtquelle und 4 m vom
Spiegel entfernt. Bestimme den Abstand zwischen dem Beobachter und dem Bild des Objektes im
Spiegel.
9. Ein horizontaler Lichtstrahl fällt auf einen ebenen Spiegel, der einen Winkel von 45° mit der Hori
zontalen bildet. Der Einfallspunkt des Lichtstrahls auf den Spiegel befindet sich 80 cm von einem hori
zontalen Schirm entfernt. Bestimme:
a) den Winkel zwischen dem reflektierten und dem einfallenden Strahl;
b) die Verlagerung des hellen Flecks auf dem horizontalen Schirm, wenn der Spiegel um 15° gedreht
wird.
10. Ein Lichtstrahl geht aus der Luft in eine Flüssigkeit über, unter einem Einfallswinkel von 45°.
Bestimme die Ausbreitungsgeschwindigkeit des Lichtes in der Flüssigkeit, wenn der Brechungswinkel
30° beträgt. Die Lichtgeschwindigkeit im Vakuum ist c = 3·108 m/s.
11. Ein Prisma, das aus einem besonderen Glas gefertigt wurde, hat in Luft einen Grenzwinkel von
45°. Berechne die Brechzahl des Glases.
12. Ein Lichtstrahl fällt aus einem Medium mit der Brechzahl √3 auf den ebenen Diopter zu einem
anderen Medium unter einem Einfallswinkel von 30°. Der gebrochene Strahl ist senkrecht auf den reflek
tierten Strahl. Bestimme die Brechzahl des zweiten Mediums.
13. Der Einfallswinkel eines Lichtstrahls auf einen ebenen Diopter beträgt 60° und der Brechungswin
kel 40°. Bestimme den Brechungswinkel für dieselben Medien, wenn der Einfallswinkel halb so groß ist.
14. Die Abbildungen III.76 a), b), c) und d) zeigen ein Objekt, das in verschiedene Abstände vor eine
Linse gestellt wird und einen Lichtstrahl, der für die Konstruktion der Bilder verwendet wird. Das klein
ste Kästchen aus den Abbildungen hat eine Seite von 2 cm.
Beantworte für jede Position der Linse Position der Linse
einzelne Abbildung mit
hilfe der Informationen optische
auf dem Bild die unteren Hauptachse
Fragen.
a) Welche Linsenart
wird verwendet? optische
Hauptachse
b) Welchen Wert hat
die Brennweite der Linse?
c) Konstruiere auf
Millimeterpapier nach
Maßstab das Bild des Ob Position der Linse
jektes.
d) Berechne mit den optische
Linsenformeln die Posi Hauptachse
tion des Bildes.
e) Berechne mit den
Linsenformeln die Größe optische
Hauptachse
des Bildes.
f) Vergleiche die be
rechneten Werte mit der Position der Linse
grafischen Lösung. Abbildung III.76 c) Abbildung III.76 d)
131
Betrachte aufmerksam die Zeichnung aus Abbildung III.77. Löse folgende Aufgaben:
a) Erkenne in der Zeichnung die physikalischen Erscheinungen. Schreibe sie in dein Heft.
b) Zeichne in dein Heft den Teil mit der scheinbaren Position der Sonne und zeichne die Lichtstrahlen,
die das scheinbare Bild der Sonne bilden.
c) Nenne die optischen Erscheinungen, mit denen man die vorhin genannten Phänomene erklären kann.
d) Definiere die bei Punkt c) genannten physikalischen Erscheinungen.
e) Nenne die Gesetze der bei Punkt c) genannten Erscheinungen.
f) Erstelle eine Zeichnung mit so vielen Erscheinungen wie möglich aus diesem Kapitel. Erkläre die
Zeichnung deinen Kollegen. Verwende dabei eine wissenschaftliche Sprache und so viele technische Ein
zelheiten wie möglich.
Abbildung III.77
132
III. Optische
Erscheinungen
Bewertungstest: optische Erscheinungen
Wähle für jede Frage aus der unteren Tabelle eine richtige Antwort.
Für jede richtige Antwort erhältst du 1 Punkt und 1 Punkt wird von Amts wegen vergeben.
1. Die Farbe der Körper, die das Licht reflektieren, wird durch folgende Erscheinungen erklärt:
b) Totalreflexion, Dis c) Reflexion, Absorp- d) Dispersion, Refle-

a) Reflexion, Brechung
persion tion xion
2. Aufgrund des Prinzips der geradlinigen Ausbreitung des Lichtes erklärt man:
a) den Schatten b) die Reflexion c) die Brechung d) die Dispersion
3. Eine punktförmige Lichtquelle entfernt sich von einem ebenen Spiegel mit einer Geschwindig-
keit von 20 m/s. Ihr Bild:
a) nähert sich dem Spie b) entfernt sich vom c) nähert sich dem d) entfernt sich vom
gel mit 20 m/s Spiegel mit 20 m/s Spiegel mit 10 m/s Spiegel mit 10 m/s
4. Wir bezeichnen mit Z das Verhältnis zwischen der Tiefe (h'), in der das Bild einer punktförmi
gen Lichtquelle entsteht, die sich im Wasser befindet und aus der Luft betrachtet wird und der
Tiefe (h), in der sich die Lichtquelle befindet (Z = h’/h).
Z<1 Z = 1,5 Z>1 Z=1
5. Die gerichtete Ausbreitung des Lichtes in einem Lichtleiter geschieht wegen:
a) der Absorption b) der Dispersion c) der Totalreflexion d) der Brechung
6. Ein divergentes Lichtbündel fällt auf einen ebenen Spiegel. Das reflektierte Lichtbündel ist:
a) konvergent b) divergent c) parallel d) kongruent
7. Die absolute Brechzahl eines Mediums ist immer:
a) n < 1 b) n > 1 c) n ≥ 1 d) n = 1
8. Das Bild, das eine Zerstreuungslinse von einem Objekt erzeugt, ist:
a) reell und b) virtuell und d) virtuell und

c) reell und aufrecht
umgekehrt umgekehrt aufrecht
9. Das Element des Auges, das einer Sammellinse entspricht, ist:
a) die Augenlinse b) die Iris c) die Pupille d) die Netzhaut
133
IV.
ERWEITERUNG:
DIE ENERGIE UND
DAS LEBEN
D ie Energie ist ein unverzichtbarer Faktor im Universum und für uns Menschen. Kannst du dir das Leben ohne
elektrischen Strom, PC, Fernseher, Autos, Züge, Flugzeuge usw. vorstellen? Die täglich notwendige Energie
wird durch die Verbrennung der fossilen erschöpfbaren Brennstoffe (Kohle, Erdöl und Erdgas) erhalten. Dieses
schädigt jedoch die Umwelt. Die Wissenschaftler versuchen, umweltfreundliche Alternativen zur Erzeugung und
Verwendung der Energie zu finden. Daher hat sich die sogenannte grüne Energie entwickelt, die erneuerbare und
umweltfreundliche Energiequellen verwendet wie den Wind oder die Sonne – Windenergie, Solarenergie.
IV. 1. Energieformen. Energiequellen – Integrationsthema

Wir sind von Energie umgeben!
Lerne aus Bildern!
Erkenne, aufgrund wel-
cher Energieform die Vor
richtungen aus Abbildung
IV.1 funktionieren. Abbildung IV.1
Zum Leben, aber auch um unseren Alltag zu erleichtern, verwen-

thermische kinetische
elektromagnetische
Energie den wir verschiedene Energieformen in verschiedenen Vorrichtungen.
Energie Energie
Auf der Erde gibt es Leben dank der Solarenergie, der elektromagne-
tischen Energie, der mechanischen Energie usw. Der Mensch schafft
potentielle elektrische Abbildung
Energie
Windenergie
Energie nach dem Vorbild der Natur verschiedene Vorrichtungen, um das Leben
IV.2
zu erleichtern. Um die Städte/Haushalte und verschiedene Tätigkeits-
magnetische
bereiche mit elektrischer Energie zu versorgen, verwendet man Kraft-
Kernenergie Solarenergie
Energie werke, die eine primäre Energieform in elektrische Energie umwan-
deln. Beispiele dafür sind:
eingesetzte Energie Kraftwerke erhaltene Energie

Wasserkraftwerk – Wasserenergie
Generator
Mechanische Energie
Dynamo
Windkraftwerk – Windenergie
Wärmekraftwerk
Kalorische Energie
Geothermales Kraftwerk/Wärmepumpe elektrische Energie
Kernenergie Atomkraftwerk
Chemische Energie Batterie und Akkumulator
fotovoltaisches Kraftwerk
Solare Lichtenergie fotovoltaische Kollektoren – fotovoltaische Ener-
gie
Sonnenkollektoren – erzeugen warmes Wasser für kalorische Energie
Thermische Solarenergie Gebäude; drehen die Turbinen der Wärmekraftwer- (das Erwärmen
ke, um elektrischen Strom zu erzeugen. desWassers)
134
IV. Erweiterung:
Die Energie und das Leben
Schreibe in die untere Tabelle die Vorrichtungen, die du kennst und die von jeder Vorrichtung um-
gewandelten Energieformen.
Anfangsenergie Vorrichtung Endenergie
...
IV. 1.1. Die Umwandlung und die Erhaltung der Energie in verschiedenen
Systemen (z. B. das Lebenserhaltungssystem einer Raumstation, andere
in Biologie, Geografie usw. gelernte Systeme)
Der elektrische Generator
Lerne aus Bildern!
Abbildung IV.3
Abbildung IV.4
Dauermagnet, Drahtrahmen, der um eine Achse gedreht werden kann,
Bürsten, Verbindungsleiter, Galvanometer.
● Durchführung:
Baue die Vorrichtung aus Abbildung IV.4 und drehe den Drahtrahmen.
Verändere die Rotationsgeschwindigkeit des Drahtrahmens. Was beobach-
test du? Der Zeiger des Galvanometers schwingt zu beiden Seiten des Nullwertes. Der Zeiger
schwingt umso schneller, je schneller sich der Drahtrahmen dreht. Bei sehr hoher Geschwindig-
keit bleibt der Zeiger wegen der Trägheit auf der Null stehen.
Schlussfolgerung I F
Während sich der Drahtrahmen dreht, fließt durch den Stromkreis ein verän-
v F
derlicher Strom. Bei Motoren wird die Linke-Hand-Regel angewandt, während B B
bei Generatoren die Rechte-Hand-Regel verwendet wird: Die magnetische Induk-
tion zeigt in die Handfläche hinein, die vier Finger zeigen den Stromsinn und der Abbildung IV.5
abgespreizte Daumen zeigt den Richtungssinn der Geschwindigkeit.
Der Dynamo
Der Dynamo wandelt mechanische Energie in elektrische Reibrad
Energie um. Der Dynamo wird verwendet, um Licht beim Achse
Fahrradfahren zu erzeugen, indem er die mechanische Energie Magnet
des Rades in Energie für die Glühlampe umwandelt. Er wurde

unabhängig voneinander von Jedlik Anyos im Jahr 1861 und
Ernst Werner von Siemens im Jahr 1867 erfunden. Der Fahrrad
dynamo (Abbildung IV.6) enthält eine Spule, die sich zwischen Spule
zwei Dauermagneten dreht oder einen Magneten, der sich über Abbildung IV.6
einer Spule dreht. Das Magnetfeld erzeugt (induziert) in der sich drehenden Spule elektrischen Strom für die
Glühlampe.
135
Das Wasserkraftwerk
Wasser unter
Abflusstore hohem Druck
Das Wasserkraftwerk wandelt die potentielle Energie
des Wassers eines Stausees in kinetische Energie für die
Räder der Turbine um; diese mechanische Energie wandelt
der Gererator in elektrische Energie um. Generator
Stausee
Staudamm
Abbildung IV.7
Die Windkraftanlage/das Windkraftwerk
Hast du den Roman Don Quijote de la Mancha des spanischen Schriftstellers Miguel de Cervantes
(1547 – 1616) gelesen? Die Hauptperson ist Don Quijote, der von seinem Diener Sancho Panza beglei-
tet wird. In seinen Abenteuern hält Don Quijote die Windmühlen für Riesen und kämpft mit ihnen. So
ist die Redewendung entstanden „mit Windmühlen
kämpfen”, also das Unmögliche erreichen wollen.
Rotorblatt Rotornabe Die erste Windmühle wurde im 12. Jh. gebaut und
wurde zum Pumpen von Wasser oder zum Mahlen
Turm von Getreide verwendet. Solche Mühlen wandeln
die mechanische Wasser- oder Windenergie eben-
Fundament Bodenhöhe falls in mechanische Energie um.
Die Windkraftanlage (Abbildung IV.8) ist eine
moderne Windmühle, welche die Windenergie in
Abbildung IV.8 elektrische Energie umwandelt. Die Windenergie
stammt von der Solarenergie, die von der Atmosphäre absorbiert wird. Europas größter Windpark befindet
sich in Rumänien, in den Ortschaften Fântânele, Cogealac, in der Dobrudscha, 17 km vom Schwarzen Meer
entfernt und hat eine Fläche von 72 km2.
Geothermalkraftwerke
Das Wort geothermal besteht aus geo = Erde und Lerne aus Bildern!
thermo = Wärme. Geothermalkraftwerke wandeln die Geothermale Wärmepumpe
Erdwärme – Vulkane, heiße Quellen, Geysire, geother-
male Speicher – in thermische Energie zum Wärmen von
Wohnungen oder in elektrische Energie um. Mit deren Turbină
Hilfe werden im Winter die Wohnungen erwärmt und im Wärme-
pumpe
Sommer gekühlt. Sie sind effizient, senken die Kosten
und werden in Island und Kanada oft verwendet.
Es gibt mehrere Arten von Geothermalkraftwerken.

elektrisches Geothermalkraftwerk
● Das Erwärmungssystem des Kraftwerkes ist aus ei-
ner Pumpe und aus mit Freon gefüllten Rohren gebildet Turbine Generator
und das Funktionsprinzip ähnelt dem des Kühlschranks. Dampf

Kühl-
● Kaltes Wasser wird in der Nähe von heißen turm
Förderbohrung Injektions-
Quellen oder heißem Gestein in eine Tiefe von ein paar (heißes Wasser) bohrung (kaltes
Kilometern gepumpt, woher es als Dampf durch die Wasser)
Förderbohrung entweicht. Der Zyklus wiederholt sich
durch weiteres Pumpen von kaltem Wasser. Abbildung IV.9
136
IV. Erweiterung:
Die Solarkraftwerke Lerne aus Bildern!
Das Sonnenlicht ist eine unerschöpfliche Energiequelle für die Überschuss an elektrischer Lichtstrahlen
Erde. Ein Teil wird von der Atmosphäre absorbiert und erscheint als Energie
Windenergie, aber etwa 1 353 kW/m2 dieser Energie gelangt zur Erd-
Sonnen-
oberfläche; es wird angenommen, dass die Erde ≈ 96 Milliarden kollektoren
kW/s von der Sonne erhält. Die Sonnenenergie wird schon lange
benutzt. Man verwendet Sonnenkollektoren zur Warmwasserbe- Stromzähler
reitung, zur Lufterwärmung, zur Trocknung von landwirtschaft- Speichern des
Überschusses
lichen Erzeugnissen, zur Erzeugung von elektrischer Energie. Isolatoren an elektrischer
Energie in
Aber die wichtigste Nutzung der Sonnenenergie ist ihre direkte Gleichstrom-Wechselstrom hauseigenen
Umwandlung in elektrische Energie in Solarkraftwerken. Es gibt Wandler Batterien
zwei Arten von Solarkraftanlagen: Abbildung IV.10
● Thermische Solarkraftwerke (oder thermodynamische) – wandeln die Sonnenenergie in Wärme um,
die zur Erzeugung von elektrischem Strom verwendet wird. Sie enthalten Spiegel (erfassen die Sonnenstrah
lung, wobei hohe Temperaturen entstehen: 400–1 000 °C), einen Kessel (die hohe Temperatur wandelt das
Wasser in Wasserdampf um), eine Turbine (leitet den Dampf zum Generator) und einen Generator (erzeugt
Wechselstrom). Das größte Solarkraftwerk dieser Art ist NOOR und befindet sich in Marokko.
● Fotovoltaische Solarkraftwerke – enthalten fotovoltaische Kollektoren, welche die Sonnenenergie
direkt in elektrische Energie umwandeln. Modernste Technologien verwenden fotovoltaische Kollektoren
beim Bau von Solarstraßen (SOLAR ROADWAYS).
Außerdem gibt es thermische Sonnenkollektoren, die zum Erwärmen des Wassers oder der Wohnungen
verwendet werden. Ein Haus mit beiden Arten von Solaranlagen (mit fotovoltaischen und mit thermischen
Kollektoren) ist unabhängig vom Stromnetz und liefert den Überschuss an Energie in das Stromnetz. In
Deutschland haben viele Haushalte solche Vorrichtungen. Die Vorteile der Solarkraftwerke sind: sie erzeugen
elektrische Energie auf umweltfreundliche Art; sie haben eine hohe Funktionsdauer; ihre Ausbeute ist
einfach und günstig; sie erzeugen keine Lärmbelastung; sie haben kleine Transportverluste; sie benötigen
kleine Produktions- und Transportbereiche.
Die Energiebilanz des Bodens und der Atmosphäre
Die Erde bekommt ständig Energie von der Son- von der Atmosphäre und den Energiebilanz
Erde-Atmosphäre-
ne, sodass ihre mittlere Temperatur konstant bleibt. Wolken absorbierte Energie
Wolken – pro 1 m2
absorbierte
Wir nehmen an, dass die Erde so viel Energie in Sonnenstrahlung
von den Wolken und der At-
den Weltraum aussendet, wie sie erhält. mosphäre ausgestrahle Energie
Die Solarenergie ist die Energie, die in der Sonne
durch Kernreaktionen entsteht und durch den Weltraum
in den Weltraum abgegebene
zur Erde gelangt. Die Erde absorbiert die Sonnen Infrarotstrahlung
energie und sendet Wärme als Infrarotstrahlung aus. vom Boden absorbierte
Angenommen, dass die Solarenergie, welche Infrarotstrahlung
die Erde erhält, 100 % darstellt, dann: absorbieren vom Boden ausgestrahlte
Infrarotstrahlung durch Konvektion
51 % die Erdkruste, die Gewässer und die Ozeane, Boden übertragene Wärme
19 % absorbieren die Atmosphäre und die Wolken Abbildung IV.11
und der Rest wird von den Wolken, von der Atmosphäre und der Erdoberfläche reflektiert.
Die Erde gibt Energie an den Weltraum ab: 64 % strahlen die Wolken und die Atmosphäre aus und 6 %
werden direkt von der Erdkruste abgestrahlt. Von den 340 W, die in 24 Stunden/m2 von der Atmosphäre
erhalten werden, werden 85 W reflektiert und 90 W von den Wolken und der Atmosphäre absorbiert und
165 W gelangen zur Erdoberfläche.
137
Der Wirkungsgrad einer Energiekette
Eine Energiekette ist aus mehreren zusammenhängenden Energiesystemen gebildet – z. B. die Auto-
batterie wandelt die chemische Energie in elektrische um und der Motor wandelt die elektrische Energie in
mechanische Rotationsenergie der Räder um. Die Energiekette ist also gebildet aus der Batterie (die einen
Wirkungsgrad hat) und dem Motor (der einen anderen Wirkungsgrad hat).
Batterie Motor
● chemische Energie ● elektrische Energie
● elektrische Energie ● mechanische Energie
Um eine Energiekette zu beschreiben, muss man:
– einen Anfangspunkt definieren;
– die Vorrichtungen identifizieren, welche die Energie umwandeln;
– den Eingangs- und den Ausgangsspeicher der Energie erkennen;
– die einzelnen Energieumwandlungen nennen.
Angenommen, eine Energiekette besteht aus der Sonne, Sonnenkollektoren, Akkumulatoren, einem Motor
und einer Pumpe. Der Anfangspunkt ist die Sonne, die Sonnenkollektoren wandeln die Sonnenenergie WR
in elektrische Energie WE1 um. Die Akkumulatoren sind Zwischenspeicher, welche die Energie als chemi-
sche Energie speichern; die Akkumulatoren wandeln die chemische Energie in elektrische Energie WE2 um,
die den Motor antreibt. Der Motor wandelt die elektrische Energie in mechanische Energie WM3 um. Die
Pumpe wandelt die mechanische Eingangsenergie in mechanische Austrittsenergie WM4 um. Das System
Wasser– Erde ist ein Speicher für mechanische Energie.
In jeder Umwandlungsetappe gibt es Energieverluste als Wärme oder Strahlung.
Der Wirkungsgrad einer Energiekette, die n Vorrichtungen enthält, ist:
nützliche Energie (Austrittsenergie)
η=
verbrauchte Energie
Der Wirkungsgrad einer Energiekette ist außerdem auch gleich mit dem Produkt aus den Wirkungsgra-
den der einzelnen Vorrichtungen der Energiekette.
η = η1 ∙ η2 ∙ ……… ∙ ηn
Sonnen- Akku- WE2 WM3 WM4

Sonne WR kollektoren
WE1 mulatoren Motor Pumpe
Der Wirkungsgrad der Energiekette ist:

WE1 WE2 WM3 WM4 WM4
η1 = η2 = η3 = η4 = η=
WR WE1 WE2 WM3 WR
1. Ein Sonnenkollektor speist eine Batterie. Diese liefert einem Motor elektrische Energie, der
eine Pumpe antreibt, die Wasser aus dem Brunnen pumpt.
a) Zeichne ein Schema dieser Energiekette und nenne die Energieformen.
b) Berechne den Wirkungsgrad der gesamten Energiekette, wenn folgende Wirkungsgrade be-
kannt sind: 13 % – Sonnenkollektor; 70 % – Batterie; 90 % – Motor; 95 % – Pumpe.
Lösung
η = η1 ∙ η2 ∙ η3 ∙ η4 = 0,13 ∙ 0,70 ∙ 0,90 ∙ 0,95 0,0778
Also ist der Wirkungsgrad der Energiekette: 7,78 %
138
IV. Erweiterung:
Das Lebenserhaltungssystem einer Raumstation.
Das Züchten der Pflanzen auf einer Raumkolonie.
Wenn du irgendwo im Sonnensystem eine Raumkolonie gründen willst, musst du wie ein echter Wissen-
schaftler handeln und die besten Lösungen finden für den Umgang mit den begrenzten Ressourcen und das Sicher-
stellen der Nahrung für die Kolonie. Das Anbauen von Pflanzen ist eine gute Lösung, da diese die Nahrung
sichern, O2 erzeugen, CO2 absorbieren, das Wasser reinigen und die Feuchtigkeit auf der Raumstation regeln.
Auf der Erde erhalten die Pflanzen Energie als Strahlung von der Sonne, um zu wachsen und um Früchte zu
tragen. Das Sonnenlicht enthält das gesamte sichtbare Spektrum (Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau, Indigo, Vio-
lett). Benötigen die Pflanzen wohl alle Farben des Spektrums gleichermaßen, um zu wachsen?
Wissenschaftliche Vermutungen: Tests haben ergeben, dass die blaue Strahlung für das Wachstum der
Pflanzen am wichtigsten ist, weil sie leicht absorbiert wird und eine wichtige Rolle bei der Erzeugung von
Chlorophyll spielt. Die rote Strahlung ist für die Fotosynthese wichtig. Zusammen mit der blauen Strah
lung begünstigt die rote Strahlung das Blühen und das Tragen der Früchte. Tests zeigen, dass die grüne
Strahlung für das Wachstum, das Blühen und das Tragen der Früchte weniger wichtig ist. Finde ein Argu-
ment, das diese Beobachtung erklärt.
Du kannst die oberen Aussagen überprüfen, indem du zwei identische Pflanzen züchtest, bei dersel-
ben Temperatur, demselben Druck und derselben Feuchtigkeit, aber mit unterschiedlicher Beleuchtung.
Paprika- oder Weizensamen; Erde (Blumenerde); zwei große, gleiche Pappschachteln (z. B.
mit den Maßen L = 50 cm, l = 35 cm, h = 30 cm); zwei gleiche Lampen mit roten und blauen LEDs (fin-
det man im Handel); Batterie; Schalter; mehrere grüne LEDs; Thermometer; Barometer; Messbecher;
Fotoapparat.
● Durchführung:
Fertige aus den beiden Pappkartons zwei gleiche Habitate. Säe in
dieselbe Art von Erde, in vier kleine identische Plastikbecher (Abbil-
dung IV.12), Paprikasamen (wenn du auch das Blühen überprüfen
willst) oder Weizensamen (wenn du nur das Wachstum abhängig Abbildung IV.12
von der Art der Strahlung überprüfen willst). Lege in jede Schachtel
zwei Becher und eine LED-Lampe (Abbildung IV.13). Baue mit
der Batterie, dem Schalter und den grünen LEDs in Reihe geschaltet
einen einfachen Stromkreis und lege ihn in eine der Schachteln. Schließe
die Schachteln, sodass kein Sonnenlicht eintreten kann. Finde für
die Schachteln einen Platz im Labor, sodass du leichten Zugang zu
Abbildung IV.13
ihnen hast. Gieße die Erde immer um dieselbe Uhrzeit, mit derselben
Wassermenge (mit dem Messbecher gemessen). Überprüfe täglich die Temperatur und den Druck in
den beiden Schachteln. Erkläre, wieso dieses spätabends gemacht werden muss. Schreibe täglich die
Werte in die Tabelle. Miss und fotografiere die Pflanzen täglich. Wenn du meinst, dass die Pflanzen
genug gewachsen sind, nimm die Pflanzen aus den Schachteln und beobachte sie gründlich.
● Auswertung der Ergebnisse: Erstelle ein Diagramm für jede Pflanze, in dem du die Höhe und
das entsprechende Datum angibst. Vergleiche die Pflanzen aus den beiden Habitaten: die Höhe der
Pflanzen, das Aussehen, die Farbe, die Anzahl der Blätter (die Blumen, falls vorhanden). Wenn du
genug Fotos hast, erstelle einen Film, der das Wachsen der Pflanzen zeigt. Werte die Ergebnisse aus.
139
● Schlussfolgerungen
1. Formuliere eine Schlussfolgerung über den Einfluss der Farbe der Strahlung auf das Wachstum der
Pflanzen (aus dem vorigen Versuch). Verwende dabei die Begriffe Absorption und Reflexion des Lichtes.
2. Nenne andere Parameter, die das Wachstum der Pflanzen beeinflussen könnten (die Erde, das Mag-
netfeld, eine kohlendioxidhaltige Atmosphäre).
3. Schlage eine Methode vor, mit der man die Parameter im Habitat besser verfolgen könnte (Tem-
peratur- und Drucksensoren).
1. Betrachte Abbildung IV.14 und löse

folgende Aufgaben:
a) Erstelle eine Zeichnung mit den
Energieumwandlungen, die du in diesem
Kapitel gelernt hast.
b) Der Regierungserlass Nr. 1844/2005,
betreffend die Nutzung der Biokraftstof-
fe und anderer erneuerbarer Brennstof-
fe, enthält die Definition der Biomasse:
„Biomasse – der biologisch abbaubare Teil
der Produkte, des Abfalls und der biolo-
gischen Reste aus der Landwirtschaft, ein-
schließlich der pflanzlichen und tierischen
Stoffe, der Forstwirtschaft und der damit
verbundenen Industrie, einschließlich die
Fischerei und die Aquakultur, sowie auch
der biologisch abbaubare Teil des indus-
triellen und städtischen Abfalls.”
Da die Biomasse die größte erneuerbare
Ressource der Erde darstellt, erstelle ein
kurzes Referat über diese Ressource und
ihre Anwendungen.
c) In Biologie hast über die Fotosynthese
gelernt. Sprich über die Bedeutung der
Fotosynthese für die lebende Welt.
2. Erkenne die gelernten Begriffe und

deren Maßeinheit.
3. Erstelle ein kurzes Referat über Be-
griffe, die du in diesem Kapitel gelernt
hast. Abbildung IV.14
4. Erstelle eine Zeichnung mit so vielen gelernten physikalischen Begriffen wie möglich. Stelle die
Zeichnung deinen Kollegen vor. Verwende dabei eine wissenschaftliche Sprache und so viele Einzelheiten
wie möglich.
140
1. Nebenstehende Abbildung (Abbildung R.1) zeigt für drei Fest-
körper, die anfangs dieselbe Temperatur haben, die Abhängigkeit der
aufgenommenen Wärme von der Temperatur der Körper. Ordne die
kalorischen Kapazitäten der drei Körper in steigender Reihenfolge.
2. Welche Wärme ist nötig, um 100 g Eis mit einer Temperatur
von –20 °C in Wasser von 0 °C umzuwandeln? (cEis= 2 090 J/kgK,
λEis= 335 kJ/kg).
Abbildung R.1
3. Welche Erdölmasse wurde verwendet, um den Bruchteil f der
Wassermasse m mit der Temperatur t < 100 °C zu verdampfen? (Bekannt sind die spezifische Wärme des
Wassers c, die spezifische latente Verdampfungswärme λ und die kalorische Leistung des Erdöls q.)
4. Ein Zug mit der Masse m = 10 t bewegt sich geradlinig mit der Geschwindigkeit v = 72 km/h.
Berechne die Wassermasse, die in Dampf umgewandelt werden könnte, mit der Hälfte der Wärme, die
beim Abbremsen des Zuges bis zum Stillstand abgegeben wird. Die Anfangstemperatur des Wassers ist
T = 293 K, cWasser= 4 185 J/kgK und λDampf= 2,3 MJ/kg.
5. Der menschliche Widerstand schwankt zwischen 500 kΩ (bei kleiner Feuchtigkeit) und 1 kΩ (bei
hoher Feuchtigkeit). Der maximale Strom durch den menschlichen Körper beträgt ungefähr 5 mA. Bei 10
mA oder mehr treten Muskelkontraktionen auf, die gefährlich sein können. Welche maximale Spannung
kann eine Person, deren Körper feucht ist, aushalten? Ist diese Spannung vergleichbar mit den Werten der
Spannungsquellen im Haus?
6. Ein Widerstand aus Kohlenstoff mit α = – 0,0005 (°C)–1 wird als Thermometer verwendet. An einem
Wintertag mit einer Temperatur von 4 °C beträgt der Widerstand 217,3 Ω. Wie viel beträgt die Temperatur
an einem Sommertag, wenn der Wert des Widerstandes 215,8 Ω ist?
7. Zwei Widerstände haben parallel geschaltet Rp = 3,43 Ω und in Reihe geschaltet Rs = 14 Ω. Berechne
die Werte der beiden Widerstände.
8. a) Ein geradliniger Leiter mit dem Widerstand R wird in drei gleiche Teile zerlegt.
Welchen Widerstand hat jeder Teil? Abbildung R.2
b) Ein Teil wird zu einem Kreis geformt und danach mit den anderen beiden Teilen wie in Abbildung
R.2 verbunden. Die beiden geraden Teile sind diametral entgegengesetzt an dem Kreis befestigt. Welchen
Ersatzwiderstand hat die erhaltene Schaltung?
9. Eine Gleichstrom-Spannungsquelle erzeugt im äußeren Stromkreis dieselbe Leistung P = 100 W,
wenn an ihre Klemmen der Widerstand R1 = 4 Ω oder der Widerstand R2 = 9 Ω geschaltet wird. Berechne:
a) den inneren Widerstand der Spannungsquelle; b) die EMS der Spannungsquelle; c) die Wirkungsgrade
η1 und η2 für den Leistungstransfer von der Spannungsquelle zum äußeren Stromkreis in den beiden Fällen.
10. In welcher Zeit steigt die Temperatur von 3 Litern Wasser von 12 °C auf 100 °C, wenn das dafür verwen-
dete Heizgerät an einen Generator angeschlossen ist, der einen Strom von 5 A bei einer Spannung von 220 V
erzeugt und einen Wirkungsgrad von 80 % hat? Bekannt sind ρWasser = 1 000 kg/m3 und cWasser= 41 80 J/kgK.
11. Eine Spannungsquelle mit der EMS von 100 V und dem inneren Widerstand von 5 Ω speist einen
elektrischen Wasserkocher mit dem Widerstand von 45 Ω. Der Wasserkocher erwärmt 258 g Wasser um
Δθ = 20 °C. Wenn der Wirkungsgrad des Wasserkochers 60 % beträgt, berechne, wie lange Strom durch den
Kocher fließt, um das Wasser zu erwärmen. Bekannt ist cWasser = 4 200 J/kg K.
12. Erkläre die Wechselwirkung zwischen den Systemen aus
Abbildung R.3, wenn die Pfeile den Richtungssinn der Feldli-
nien angeben. Bestimme den Richtungssinn des Stromes durch
die Drahtschleifen und durch die Spulen. Abbildung R.3
141
13. Bestimme den Richtungssinn der magnetischen Feldlinien (Abbil-
dung R.4). Der Vektor magnetische Induktion in einem Punkt des Feldes:
a) bildet einen beliebigen Winkel mit der Feldlinie;
b) ist an die Feldlinie tangential und sein Richtungssinn ist entgegen-
gesetzt zum Richtungssinn der Feldlinie;
c) ist senkrecht auf die Feldlinie in dem Punkt;
d) ist an die Feldlinie tangential und hat denselben Richtungssinn wie
diese.
14. Der Ausdruck der elektromagnetischen Kraft ist: Abbildung R.4
a) F = B · I · l · cos α;
b) F = B · I · l·sin α;
c) F = B · l · sin α;
d) F = B · I · l.
15. Die Maßeinheit der magnetischen Induktion B im Internationalen System ist: a) N/m; b). N·m/A;
c) N·A/m; d) N/A·m.
16. Ein ebener scheibenförmiger Spiegel mit dem Durchmesser D1 = 20 cm wird parallel zu einer Wand
im Abstand d = 60 cm von dieser senkrecht aufgestellt. Eine punktförmige Lichtquelle befindet sich auf der
Spiegelachse. Auf der Wand entsteht durch Reflexion am Spiegel ein heller Fleck mit dem Durchmesser D2
= 80 cm. Berechne den Abstand zwischen Lichtquelle und Spiegel.
17. Zwei ebene Spiegel haben eine gemeinsame Kante. Dieses System erzeugt zwei Bilder einer punkt-
förmigen Lichtquelle, die sich zwischen den Spiegeln befindet. Die Lichtquelle bildet mit den zwei Bildern
ein gleichseitiges Dreieck. Bestimme den Winkel zwischen den beiden Spiegeln.
18. Eine punktförmige Lichtquelle befindet sich in einer unbekannten Flüssigkeit in einer Tiefe h = 1
m. Auf der Flüssigkeitsoberfläche schwimmt eine undurchsichtige Scheibe, deren Mittelpunkt sich auf der
Vertikalen durch die Lichtquelle befindet. Für den kleinsten Radius der Scheibe R = √3 kann die Licht-
quelle aus keiner Position von einem Beobachter aus der Luft gesehen werden. Berechne die absolute
Brechzahl der Flüssigkeit.
19. Nenne die Eigenschaften des Bildes, das die Linse 2f
B
aus Abbildung R.5 von dem Objekt AB erzeugt.
20. Eine punktförmige Lichtquelle befindet sich in 40
cm Abstand von einer Sammellinse und wird um 9 cm nach A
oben in Bezug auf die optische Hauptachse der Linse bewegt.
F1 F2
Die Brennweite der Linse beträgt 10 cm. Berechne die
Entfernung, um die sich das Bild verlagert und nenne den
Richtungssinn der Verlagerung.
Abbildung R.5
21. Auf der Mitte des Abstandes zwischen einer Sammel- und einer Zerstreuungslinse befindet sich ein
lineares Objekt, das senkrecht auf die Achse des Systems steht. Die Linsen haben dieselbe optische Haupt-
achse und gleiche Brennweiten im Modul |f1| = |f2| = f. Der Abstand zwischen den Linsen ist D = 3f. Be
rechne den Abstand zwischen den beiden Bildern, welche die Linsen erzeugen.
22. Ein Nickelinleiter mit dem spezifischen Widerstand ρ = 42 ∙ 10–8 Ωm und dem Querschnitt S = 42 ∙ 10–9
m2 hat den Widerstand R = 2 Ω. Der Leiter befindet sich in einem gleichförmigen Magnetfeld, senkrecht auf
die Feldlinien und wird von einem Strom I = 10 A durchflossen. Wenn die elektromagnetische Kraft auf den
Leiter F = 1 N ist, berechne: a) die Länge des Leiters; b) die magnetische Induktion; c) für welche Strom-
stärke die elektromagnetische Kraft halb so groß ist; d) für welche Leiterlänge die elektromagnetische Kraft
F = 2 N ist, wenn I = 10 A.
142
Antworten
Antworten
Seite 18: 1. t = 40 °C; 2. a) 1 °C = 1,8 °R, b) x(t °R) = a(°C) + b t (°R) = 95 ∙ (t( °C) + 273,15); 3. 258
K, 264.8 K, 73 K, 0 K; 4. b) 1371,11 °C; c) 1341,11 K; d) 44,70; e) 206 h 49 min 40 s = 8 Tage 14 Stunden
49 Minuten 40 Sekunden;
Q m∙Q Q μ∙Q
Seite 25: 1. C = m ∙ c; 2. Cv = μ ∙ c ; 3. Q = 2 092,5 kJ 4. 16.9 ºC;
∆T m ∙ ∆T v ∙ ∆T m ∙ ∆T
5. 528 J ;
kgK
Seite 34: 4. 2 700 kJ; 5. a) 1978-2013; b) 2 012; c) 7 Millionen km2, 2,8 Millionen km2 ; d) 2,5; e) 50 000 km2/Jahr;
Seite 35: 1. 112,5 J; 2. 2,1 kg; 3. Q = QCu + QAl = m(f1 ∙ cCu + f2 ∙ cAl) ∆T = 1657,5 J; 4. 23 000 kJ; 5. C = 200 J/K;
η∙V∙ρ∙q ∆x m (c + cAg)
6. ∆x = 26,28 km , v = 2,72 ; Seite 39: 1. b; 2. W, W, F, F; 6. b); 7. Au ;
F ∆t s 2
c ∙ ρ + cAg ∙ ρAg ; 9. 0,64 kg;
8. c = Au Au
ρAu + ρAg
Seite. 44-45: 2. 1,25∙1019 ; 3. 0 C 4. a) 1,2 μC; b) 0,6 μC; c) 0,8 μC; d) 5∙1012; Seite 47: 0,1 m; 29,7 cm;
F . Seite 54: 60 J, 25 C; a) 0,8 C, 2 C, 0,3 C; b) 3,8 C; c) 25,3 mA. Seite 56: 1. 11 V; 2,2 V; 2. 2,5 A; 7,2
48
mA; Seite 60: 1. ≈ 25 mA; 2. ≈ 0,12 Ω; 1,5 mV; ungefähr; 3. ≈ 4 mm; 4. R’ = 0,75 R; Seite 62: 1. 500 V; 2.
≈ 35 m; 3. b) die I-U-Kennlinie ist linear, also ist es ein ohmscher Leiter und das Ohmsche Gesetz kann
angewendet werden; c) 3,88 Ω. Seite 64: 1. 2950 Ω, 2. 12 V, 3. 0,21 A. Seite 67: 2. a) 42 Ω; b) 17,5 Ω; c)
8,6 Ω; 3. es gibt 2 Möglichkeiten: Parallelschaltung aus 2 in Reihe geschalteten Widerständen oder Se-
rienschaltung von 2 Parallelschaltungen von 2 Widerständen. Seite 70: 1. 2 mA; 2. 5 A; 3. a) 2 A,42 V, 5
E
Ω; b) 1 A, 18 V, 7 V; 4. 7R . Seite 76: 1. 72,6 kJ; 2. ≈ 15 Min; 3. 40 kJ. Seite 79: 1. a) 0,18 A; b) 2 400 J; c)
1 210 Ω; 2. ≈ 10,6 m; 3. 4,5 W; Seite 81: 1. Das Amperemeter hat einen kleinen Widerstand und verursacht
einen Kurzschluss im Stromkreis. 2. Zwischen den zwei Gleisen gibt es keine Spannung. Einen Strom-
schlag bekommen wir, wenn wir auf den Gleisen stehen und die obere Leitung berühren. 3. Wenn im
Kocher Wasser ist, ist die Temperatur des Widerstandes des Kochers kleiner als ohne Wasser. Deshalb ist
auch der Widerstand kleiner und die aufgenommene Leistung (und Energie) ist größer.
F N
Wiederholungsaufgaben: 1. 0,035 N. 2. 30 V; 25 Ω. 3. 12 A. Seite 89: L = 25 µH; Seite 90: 2. 1 = 12 m ;
Seite 93: 1. b); 2. a); 3. c); 4. c).; 5. b); 6. (1) 50 V; 60 V; 1 000 J; 120 W; (2) 5 A; 5 s; 1 125 J; 250 W; 7. F=5
∙ 10–3 N; 8. a) r = 1 Ω; b) R = 5 Ω; c) u = 1 V; d) Isc = 6 A; Seite 105: 1. B; 2. 15°; 3. 50 cm; Seite 106: 1. n =
1,47; 2. v = 2,25 ∙ 108 m/s; Seite 112: 1. B; 2. A; 3. B; 4. A; Seite 114: 1. B; 2. D; 3. E; Seite 127: 1. x2 = 60
cm; y2 = –4 cm; 2. f = 60 cm; 3. f = 180 cm; 4. d = 90 cm; 5. x2 = –10 cm; y2 = 3 cm; 6. f = 15 cm; Seite 130:
5. a) F; b) W; c) W; d) F; e) W; f) W; g) F; h) W; i) F. 6. a) v = 11,4 km/h; b) t = 1,2 s; 7. α = 45°; 8. d = 10 m;
9. a) α = 90°; b) d ≈ 46 cm; 10. v = 2,12 m/s; 11. n = 1,41; 12. n = 1; 13. r ≈ 21,8°; 14. A. 1) Sammellinse,
2) 8 cm, 4) 24 cm, 5) –12 cm; B. 1) Sammellinse, 2) 18 cm, 4) –36 cm, 5) 36 cm; C. 1) Zerstreuungslinse,
2) –6 cm, 4) –4 cm, 5) 2 cm; D. 1) Zerstreuungslinse, 2) –6 cm, 4) –3 cm, 5) 3 cm; Seite 133: 1. c; 2. a;
3. b; 4. a; 5. c; 6. b; 7. c; 8. d; 9. a;
m[c(tv – t) + f ∙ λ] m ∙ v2
Seite 141-142: 1. C1 > C2 > C3; 2. Q = 37 680 J; 3. mx = ; 4. mx = 4(c ∙ ∆t + λ)
= 0,38 kg;
q
5. 5 V; Ja, gleich groß mit der Spannung der elektrischen Batterien, aber viel kleiner als die Spannung,
mit der die Haushaltsgeräte betrieben werden; 6. ≈ 18 °C ; 7. 6 Ω și 8 Ω; 8. a) R/3; b) 3R/4); 9. a) 6 Ù; b)
50 V; c) 40 %, 60 %; 10. ≈ 21 Min; 11. ≈ 200 s ; 13. d); 14. b); 15. d); 16. 20cm; 17. 120°;
18. n = 2/√3; 19. reell, umgekehrt und kleiner als das Objekt; 20. 3 cm, nach unten; 21. 4f. 22. a). 20 cm; b)
0,5 T; c) 5 A; d) 40 cm.
143
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144
Der Lehrplan kann unter
http://programe.ise.ro abgerufen werden.

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Carmen Gabriela Bostan Ioana Stoica

Rodica Perjoiu Mihaela Mariana Țura

EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

Das Lehrbuch ist durch den Ministererlass Nr. 5523/07.09.2020 genehmigt

Carmen Gabriela Bostan Ioana Stoica

EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

CIP Beschreibung der rumänischen Nationalbibliothek

I. Bostan, Carmen Gabriela

EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A. Bestellungen für dieses Lehrbuch können

Übersetzer: Doris Köber

Wissenschaftliche Berater: Universitar: Conf. Dr. Sebastian-Dumitru Popescu

Herausgeber: Silvia Pruteanu und Corneliu Pruteanu

Număr de plan: 65199/2020

II. KAPITEL Elektrische und magnetische Erscheinungen �������������������������������������������������������������������������� 40

ALLGEMEINE KOMPETENZEN. SPEZIFISCHE KOMPETENZEN

Die Anfangsseite der Lerneinheit

Titel der Abschnitte mit hoher didaktischer Ständige

II. Elektrische und magnetische

ERSCHEINUNGEN Merke dir!

Abbildung II.2 a) Anmerkung

Abbildungen – mit der

Endseite der Lerneinheit

Lern- und Selbstbewertungsaktivitäten, Fachübergreifende Tätigkeit

II. Elektrische und magnetische

Lern- und Selbstbewertungstätigkeiten Fachübergreifende Tätigkeit

Im Leerlauf-Betrieb ist R → ∞ und die Spannung ist: U = E. a b c d e

Die zusammenfassende Zeichnung des

Das Lehrbuch enthält Abschnitte, die folgende Bezeichnungen haben:

Lern- und Selbstbewertungstätigkeit

Die Abschnitte: Merke dir!, Anmerkung, Schlussfolgerung, Definition, Wortlaut, Kuriositäten

● Fülle zwei durchsichtige Gläser mit kaltem bzw. warmem Wasser.

Die Diffusion in zwei Gefäßen mit kleinerer (links)

Lern- und Selbstbewertungstätigkeiten

I.2. Der Erwärmungszustand.

Die Maßeinheit der Temperatur im Interntionalen Maßeinheitensystem ist Kelvin:

Das Messgerät für die Temperatur ist das Thermometer.

Thermometer, Pyrometer und Temperatursensor

Das Eichen in Grad Fahrenheit eines in Grad Celsius geeichten Thermometers

● Es wird angenommen, dass Santorio Santorio in den Jahren

Lern- und Selbstbewertungstätigkeiten

4. Die 2018 von der NASA gestartete Raum-

I.3. Die Wärme, eine Prozessgröße

Weshalb ist eine Thermosflasche so aufgebaut?

Im Internationalen Maßeinheitensystem wird die Wärme in Joule gemessen: [Q]SI = J

Die Wärmeleitung tritt zwischen Körpern oder

I.5. Technische Erweiterung: Der Wärmekraftmotor (qualitativ)

Der Wirkungsgrad eines Motors mit innerer Verbrennung

I.6. Kalorische Koeffizienten. Kalorimetrie

Das Bestimmen der spezifischen Wärme eines Festkörpers

C m1 m2 c2 t1 t2 tech c1 c1 Δc1 Δc1

Lern- und Selbstbewertungstätigkeiten

I.7. Aggregatzustände, Eigenschaften

Gas Flüssigkeit Festkörper

I.8. Erweiterung: Zustandsänderungen

Desublimieren Qabg Wenn der Stoff im natür-

Für die spezifische latente Desublimierungswärme, Kondensierungswärme und Erstarrungswärme gilt

Das Bestimmen der spezifischen latenten Wärme des Eises

I.10. Technische Erweiterung: Das Bestimmen der

I.11. Erweiterung: Brennstoffe

Brennstoffe sind Stoffe, die durch Verbrennung Wärme abgeben.

Brennstoffe werden wie folgt eingeteilt:

Die Maßeinheit der kalorischen Leistung im Internationalen System ist:

Die Temperaturen, die beim Schmelzen des Bleis auf- Q1

II. KAPITEL Elektrische und magnetische Erscheinungen �� 40