Phyzik 7 Klasse V 1

Dieses Lehrbuch ist Eigentum des nationalen Bildungsministeriums.
Dieses Lehrbuch entspricht dem Lehrplan genehmigt durch den Erlass Nr. 3393/28.02.2017.
116.111 – Telefonnummer für Kinderberatung

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
Physik
VII. Klasse
Victor Stoica
Corina Dobrescu
Florin Măceșanu
Ion Băraru
Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației Naționale prin ordinul de ministru nr. 4765/13.08.2019.
Traducere în limba germană de Doris Köber
Das Lehrbuch wird den Schülern kostenlos in gedruckter und digitaler Form zur Verfügung gestellt und kann ab dem Schuljahr 2019-
2020 für vier Schuljahre übertragen werden.
Schulaufsichtsbehörde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Schule/ Kolleg/ Lyzeum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DIESES LEHRBUCH WURDE VERWENDET VON:
Klasse Schuljahr Erscheinungsbild des Lehrbuches*
Jahr Name des Schülers gedruckte Variante
bei Übernahme bei Übergabe
1
2
3
4
* Um das Erscheinungsbild des Lehrbuches festzulegen, wird einer der folgenden Begriffe verwendet: neu, gut, gepflegt, nicht gepflegt, beschädigt.
• Die Lehrer prüfen, ob die Informationen in der obigen Tabelle korrekt sind.
• Die Schüler machen keine Notizen im Lehrbuch.
Wissenschaftliche Referenten:
Adrian DAFINEI, Dozent an der Fakultät für Physik der Universität Bukarest
VIOREL SOLSCHI, Physikprofessor I. Grades am Nationalkolleg „Mihai Eminescu“ aus Satu Mare
Chefredakteurin: Roxana Jeler

Redakteure: Irina Munteanu, Ionuț Popa
Gestaltung: Faber Studio
Technoredaktion: Florin Paraschiv
Abbildungen und Fotos

© Shutterstock: 7, 16, 18, 22, 24, 28, 48, 51, 62, 70, 75, 78, 79, 80, 87, 94, 100, 101, 108, 111, 113,
114, 115, 116, 120, 121, 123, 125, 126, 128, 129, 130, 131, 132, 135, 137
© Dreamstime: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 20, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 36, 38,
39, 40, 42, 43, 46, 47, 49, 51, 54, 55, 56, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72,
73, 74, 76, 80, 82, 86, 87, 88, 89, 91, 92, 93, 95, 102, 105, 109, 121, 124
© Science Photo Library/Guliver: 18, 20, 22, 70, 87, 114, 122, 125, 126, 131, 135
© Corina Dobrescu, Victor Stoica, Florin Măceșanu, Ion Băraru
ISBN 978-606-076-443-4
Kein Teil dieses Buches darf ohne schriftliche Genehmigung des Verlags in keiner Form (elektronisch,
mechanisch, Fotokopie, Aufnahme oder andere Mittel) vervielfältigt, gespeichert oder gesendet werden.
© Editura Art Klett SRL, 2019
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Vorwort
Die Physik ist eine der Wissenschaften, die uns hilft, die Komplexität der umgebenden
Welt zu verstehen und die Entwicklung von Systemen und Prozessen in der Natur zu
erklären. Die Physik ist auch die Grundlage aller modernen Technologien und Geräte,
die sowohl in der wissenschaftlichen Forschung als auch im täglichen Leben eingesetzt
werden. Trotz der wichtigen Entdeckungen der letzten Jahrhunderte gibt es immer noch
offene Fragen in der Physik. Ein kleiner Teil der heutigen Schüler könnten zu den Forschern
von morgen werden, die Lösungen für diese Probleme vorschlagen. Durch das Erlernen
der Grundlagen der Physik kann sich jeder Schüler jedoch schneller an die Anforderungen
der komplexen Gesellschaft in der wir leben, anpassen.
In diesem Zusammenhang haben die Autoren dieses Lehrbuches versucht, Lehrern
und Schülern einen nützlichen Leitfaden für das Studium der Physik auf der Grundlage
des aktuellen Lehrplans zur Verfügung zu stellen. Jede Lektion wurde so konzipiert, dass
der Schüler zuerst die physikalischen Erscheinungen und Prozesse beobachtet, dann
diese mithilfe des Versuches untersucht und schließlich Schlussfolgerungen zieht.
Einerseits bezogen sich die vorgeschlagenen Versuche und Beispiele auf die
umgebende Realität, um die Schüler zu motivieren, sich die entsprechenden Begriffe
anzueignen und logisches Denken und Teamfähigkeit zu entwickeln. Zum anderen sollten
für die Durchführung der experimentellen Themen zugängliche materielle Ressourcen
verwendet werden und die Möglichkeit der Nutzung der intelligenten Geräte.
In der siebten Klasse durchläuft der Schüler eine systematische Untersuchung der
mechanischen Eigenschaften, jedoch auf einer höheren Ebene als in der vorherigen
Klasse; eine Ebene die jedoch seinen Fähigkeiten der Aufnahme und des Abstrahieren
entspricht, die sich auf bereits erworbenen Kompetenzen durch das Studium der anderen
Disziplinen des Lehrplans „Mathematik und Naturwissenschaften“ stützt.
Da sich das Lehrbuch an Schüler richtet, die Erfahrungen mit dem Erlernen der Physik
haben, aber deren Kompetenzen sich jedoch noch im Anfangsstadium befinden, befolgt
das Lehrbuch die Behandlung aller im Lehrplan vorgeschlagenen Stufen: Gestaltung
wissenschaftlicher Forschung, wissenschaftliche Interpretation von Daten und Beweisen,
die wissenschaftliche Erklärung der Erscheinungen.
Neben den Formulierungen der physikalischen Grundgesetze und mathematischer
Begriffe werden in dieser Arbeit auch Schüler mit zusätzlichem Interesse am Studium
der Physik auf Probleme stoßen, die, ohne die spezifischen logisch-mathematischen
Kompetenzen zu überschreiten, den Weg zur Leistung ebnen. Die vorgeschlagenen
Aufgaben, die Untersuchungsthemen und möglichen Debatten sowie die theoretischen
und experimentellen Projekte sind Methoden, die sich an Schüler richten, um bestimmte
Kompetenzen zu trainieren und verschiedene Bewertungsmethoden, die für Lehrer
nützlich sind. Nicht zuletzt finden die Autoren, dass die wissenschaftlichen, historischen
und bibliografischen Informationen, die in jeder Lerneinheit bereitgestellt werden von
Interesse sind. Die Struktur der Arbeit in sechs Lerneinheiten entspricht vollständig dem
Lehrplan, und die Art und Weise, in der die Inhalte systematisiert wurden, folgte neben
einer kohärenten Darstellung auch der Möglichkeit, die Begriffe zusammenzufassen, um
sie leichter zu behalten. Die im Lehrbuch vorgeschlagenen Arbeitsmethoden geben den
Lehrerkollegen die Möglichkeit, ein auf heuristischen Strategien basierendes didaktisches
Vorgehen zu verwirklichen, welche die didaktische Aktivität auf das Niveau der Schüler
konzentriert.
Die Autoren hoffen, dass diese Arbeit den Schülern helfen wird, die Welt, der sie
angehören, zu beobachten und zu verstehen und sie für Aktivitäten im wissenschaftlichen
Bereich motivieren wird, die spezifisch für die Wissensgesellschaft sind.
Die Autoren
3
4 Vorstellung des Lehrbuches
Modern, perfekt auf das Training und die Entwicklung von Fähigkeiten abgestimmt, bietet das Lehrbuch den Schülern
ein didaktisches Modell, das auf dem Lernen durch Nachforschungen basiert. Neben der Auseinandersetzung mit den
physikalischen Erscheinungen und Prozessen wird für jedes Thema der Zusammenhang mit der Alltagsrealität dargestellt. Auf
diese Weise erhält der Schüler die Möglichkeit, die unmittelbare persönliche Erfahrung aus der eigenen Umgebung mit den
allgemeinen Mechanismen der umgebenden physikalischen Realität zu verbinden.
Das Lehrbuch ist in sechs Lerneinheiten gegliedert:
1 Mathematische Konzepte und Modelle zum Studium der Physik, in welcher der Schüler die Schritte der Durchführung
eines Versuches und die Arten der physikalischen Größen lernt.
2 Mechanische Erscheinungen. Wechselwirkungen, in der Beispiele von Kräften vorgestellt werden und wie sie auf
einen Körper wirken.
Das Lehrbuch ist in 6 Lerneinheiten gegliedert
Die Struktur der Lerneinheit Lektion zum Lehren - Lernen
Die Struktur der Lektion: ein kohärenter und effizienter Lernweg in 7 didaktischen Schritten
Das weiß ich schon Ich beobachte Ich experimentiere
Dieser Abschnitt erlaubt Der Schüler stellt sich die Die vielen Versuche können von den Schülern und dem
die Wiederholung einiger ersten Fragen bezüglich Lehrer mit griffbereiten Gegenständen durchgeführt werden.
Kenntnisse der VI. Klasse. dessen, was er in der neuen In diesem Abschnitt lernen die Schüler physikalische
Lektion entdecken wird. Informationen aus Alltagserscheinungen zu entschlüsseln.
Nach dem Versuch folgt eine Schlussfolgerung als
Zusammenfassung der beobachteten Erscheinung.
5
3 Mechanische Erscheinungen. Mechanische Arbeit. Energie, die über verschiedene Energiearten und Methoden der
mechanischen Energieumwandlung spricht.
4 Mechanische Erscheinungen. Das Gleichgewicht der Körper, in welcher der Schüler über das Translations- und das
Rotationsgleichgewicht, aber auch über nützliche Mechanismen wie die Hebel und die Rollen erfährt.
5 Mechanische Erscheinungen. Die Statik der Fluide, in welcher der hydrostatische Druck und der Luftdruck sowie die
von Pascal und Archimedes entdeckten Gesetze beschrieben werden.
6 Mechanische Erscheinungen. Mechanische Wellen-der Schall, in welcher der Schüler lernt, wie die Töne erzeugt und
wahrgenommen werden.
Angewandte Physik Aufgaben Bewertung
Ich behalte Ich wende an Portfolio, Projekt, Wusstest du, dass…?

Untersuchung
In diesem Abschnitt befindet Schlägt gelöste Aufgaben Hier befinden Dieser Abschnitt bietet dem
sich die Zusammenfassung vor um die Kenntnisse zu Schüler Kuriositäten und
sich verschiedene
der Lektion, welche die festigen aber auch Aufgaben, faszinierende Informationen
komplementäre
notwendigen Kenntnisse die gelöst werden müssen, aus der umgebenden
Bewertungsmethoden.
zur Entwicklung der vom um neue Kenntnisse zu Welt, die direkt mit den in
Lehrplan vorgesehenen überprüfen. der Lektion erworbenen
Kompetenzen enthält. Kenntnissen verbunden sind.
Inhaltsverzeichniss
Lektionen
EINHEIT 1 10 Wiederholung : Bisher gelernte physikalische Größen und Erscheinungen
Mathematische 12 L1: Die Schritte zur Durchführung eines Versuchs
Konzepte und Modelle 14 L2: Erweiterung: Das experimentelle Studium der metrischen Beziehungen
zum Studium der Physik im rechtwinkligen Dreieck
16 L3: Skalare physikalische Größen. Das Erkennen der skalaren physikalischen Größen
18 L4: Vektorielle physikalische Größen. Das Erkennen der vektoriellen physikalischen Größen
21 Angewandte Physik: Die Annäherung der Zahlenwerte
22 Aufgaben
23 Bewertungstest. Selbstbewertung
EINHEIT 2 26 L1: D
ie Wechselwirkung. Effekte der Wechselwirkung (statisch, dynamisch).
Mechanische Wechselwirkung durch Kontakt und durch Influenz
Erscheinungen. 28 L2: Die Kraft – ein Maß der Wechselwirkung. Kräfte, die bei Kontakt und Kräfte,
Wechselwirkungen die auf Entfernung wirken
30 L3: Das Trägheitsprinzip
31 L4: Das Prinzip der Wirkung und der Gegenwirkung (der Aktion und der Reaktion)
32 L5: Beispiele von Kräften: das Gewicht, die normale Druckkraft, die Reibungskraft,
die Spannung im Seil, die elastische Kraft
39 L6: Das Messen der Kräfte. Das Dynamometer
40 L7: Die Bewegung eines Körpers unter der Einwirkung mehrerer Kräfte
43 L8: Das Zusammensetzen der Kräfte. Die Parallelogrammregel
45 L9: Die Vieleckregel für das Zusammensetzen mehrerer Vektoren
47 L10: Die Bewegung eines Körpers auf einer schiefen Ebene
49 L11: Das Zerlegen einer Kraft auf zwei aufeinander senkrechte Richtungen
51 Angewandte Physik: Mechanische Erscheinungen und Eigenschaften, die bei verschiedenen
Sportarten auftreten
52 Aufgaben
EINHEIT 3 56 L1: Die mechanische Arbeit der konstant wirkenden Kräfte. Maßeinheit
Mechanische 59 L2: Die mechanische Leistung. Maßeinheiten der Leistung. Der Wirkungsgrad
Erscheinungen. 62 L3: Die kinetische Energie
Die mechanische Arbeit. 64 L4: Die potentielle Gravitationsenergie
Die Energie 66 L5: Erweiterung: die elastische potentielle Energie
68 L6: Die mechanische Energie
70 L7: Die Erhaltung der mechanischen Energie
72 L8: Erweiterung: Umwandlungsmöglichkeiten der mechanischen Energie
75 Angewandte Physik: Eine Baustelle voller … Energie
76 Aufgaben
EINHEIT 4 80 L1: Das Translationsgleichgewicht
Mechanische 82 L2: Das Kraftmoment. Maßeinheit. Das Rotationsgleichgewicht
Erscheinungen. 84 L3: Der Hebel (fachübergreifende Behandlung – der Hebel im Fortbewegungssystem)
Das Gleichgewicht 88 L4: Die Rolle
der Körper 92 L5: Der Schwerpunkt
94 L6: Das Gleichgewicht der Körper und die potentielle Energie
97 Angewandte Physik: das mechanische Gleichgewicht … im Haushalt
98 Aufgaben
EINHEIT 5 102 L1: Der Druck. Der hydrostatische Druck
Mechanische 106 L2: Der atmosphärische Druck (fachübergreifende Behandlung – Geografie)
Erscheinungen. 110 L3: Das Gesetz von Pascal. Anwendungen
Die Mechanik der Fluide 113 L4: Das Gesetz von Archimedes. Anwendungen
117 Angewandte Physik: Hydraulische Geräte
118 Aufgaben
EINHEIT 6 122 L1: M
echanische Wellen (fachübergreifende Behandlung – Geografie: Seismische Wellen,
Mechanische Wasserwellen)
Erscheinungen. 128 L2: Die Erzeugung und die Wahrnehmung des Schalles (fachübergreifende Behandlung –
Mechanische Wellen – Biologie: das Hörsystem)
der Schall 131 L3: Die Ausbreitung des Schalles. Das Echo
134 L4: Eigenschaften des Schalles (qualitative fachübergreifende Behandlung – Musik)
135 Angewandte Physik: Der Doppler-Effekt. Die Erscheinung der Resonanz
136 Aufgaben
138 Modelle für gelöste Aufgaben
140 Zusammenfassungen
142 Abschlusstest
144 Antworten
Allgemeine und fachbezogene Kompetenzen
Fachbezogene Kompetenzen
1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 3.3,
4.1, 4.2
1.1, 1.2, 1.3,

2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 3.3,
4.1, 4.2
1.1, 1.2, 1.3, Allgemeine Kompetenzen

2.1, 2.2, 2.3,
1 Das stukturierte, wissenschaftliche Erkunden einiger einfacher, wahrnehmbarer physikalischen
3.1, 3.2, 3.3,
Ereignisse, hauptsächlich durch Versuche.
4.1, 4.2
2 Das wissenschaftliche Erklären von einfachen physikalischen Phänomenen und von ihren
technischen Anwendungen.
3 Die Auswertung von Daten und Informationen, die experimentell oder aus anderen Quellen
erhalten wurden, betreffend einfache physikalische Ereignisse und deren technische
Anwendungen.
4 Das Lösen von Aufgaben/ Problemsituationen mithilfe typisch physikalischer Methoden.
Fachbezogene Kompetenzen
1.1, 1.2, 1.3, 1.1 Das Erkunden der physikalischen Eigenschaften und Ereignisse durch einfache, gesteuerte
2.1, 2.2, 2.3, Untersuchungen.
3.1, 3.2, 3.3,
1.2 Das Anwenden einiger einfacher Methoden zur Aufnahme, Organisierung und Verarbeitung der
4.1, 4.2
experimentellen und der theoretischen Daten.
1.3 Das Formulieren von begründeten Schlussfolgerungen aufgrund der, durch wissenschaftliche
Untersuchung, erhaltenen Beweise.
2.1 Das Einordnen der einfachen physikalischen Phänomene der Natur und deren Anwendungen in
die gelernten physikalischen Klassen.
1.1, 1.2, 1.3, 2.2 Das qualitative und das quantitative Erklären mithilfe der entsprechenden Fachsprache von
2.1, 2.2, 2.3,
physikalischen Ereignisse aus der Natur und deren technischen Anwendungen.
3.1, 3.2, 3.3,
2.3 Das eigenständige Erkennen der Gefahren für die eigene Person, für Andere und für die Umwelt
4.1, 4.2
beim Umgang mit verschiedenen Instrumenten, Geräten und Vorrichtungen.
3.1 Die Gewinnung wissenschafticher, relevanter Daten und Informationen aus eigenen
Beobachtungen und/oder aus empfohlenen bibliografischen Quellen.
1.1, 1.2, 1.3, 3.2 Das Organisieren der experimentellen/wissenschaftlichen Daten in einfache
2.1, 2.2, 2.3, Präsentationsformen.
3.1, 3.2, 3.3, 3.3 Das kritische Bewerten der erhaltenen Daten und der Entwicklung der eigenen Lernerfahrung.
4.1, 4.2
4.1 Das Anwenden einiger Größen und einiger Prinzipien, Lehrsätzen, Gesetzen physikalischer
Modelle zur Beantwortung von Fragen/ Anwendungsprobleme.
4.2 Das Anwenden von einfachen Modellen zum Lösen von Aufgaben/ experimentellen/
theoretischen Problemsituationen.
Mathematische
E1 Konzepte und
Modelle zum
Studium der Physik
Um die natürlichen Phänomene aus der Natur zu

beschreiben, verwenden wir physikalische Größen. In
den folgenden Seiten wirst du skalare physikalische
Größen kennen lernen, wie zum Beispiel die Temperatur
oder die Dauer eines Ereignisses.
Wiederholung 10 Bisher gelernte physikalische Erscheinungen
Lektion 1 12 Die Schritte zur Durchführung eines Versuches
Lektion 2 14 Erweiterung: Das experimentelle Studium der metrischen Beziehungen in einem

rechtwinkligen Dreieck
Lektion 3 16 Skalare physikalische Größen. Das Erkennen der skalaren physikalischen Größen
Lektion 4 18 Vektorielle physikalische Größen. Das Erkennen der vektoriellen physikalischen Größen
Angewandte Physik 21 Die Übertragung der Fehler
Aufgaben 22
Bewertungstest 23
Die Physik ist eine Wissenschaft, die sich auf den
Versuch stützt. In diesem Kapitel wirst du erfahren, wie
spannend es ist Versuche im Labor durchzuführen, durch
welche du Wahrheiten über die Ereignisse aus der Natur
entdecken wirst. Du wirst auch erfahren, welche Schritte
man durchlaufen muss, um einen Versuch erfolgreich
abzuschließen.
In der Natur gibt es viele physikalische Erscheinungen

und Prozesse, die nur mithilfe von sogenannten Vektoren
beschrieben werden können. In diesem Kapitel wirst du
erfahren, wieso das Gewicht und die Geschwindigkeit
vektorielle physikalische Größen sind.
10 E1 Mathematische Konzepte und Modelle zum Studium der Physik
Bisher gelernte physikalische Größen und

Erscheinungen
DAS WEISS ICH SCHON
A Physikalische Erscheinungen
Die physikalischen
Erscheinungen werden Ich wende an
in mehrere Kategorien
eingeteilt:
• mechanische Eine physikalische Erscheinung ist ein Prozess, eine Umwandlung, eine Entwicklung oder ein
Erscheinungen – Effekt, den man in seiner Umgebung beobachten kann.
Erscheinungen Erkenne in den unteren Abbildungen einige physikalische Erscheinungen, die in der
hervorgerufen durch die VI. Klasse besprochen wurden und benenne sie. Erstelle in deinem Heft eine Tabelle, wie
Bewegung eines Körpers die untenstehende, und trage die erkannten Erscheinungen und die Art zu der sie gehö-
oder eines physikalischen ren ein. Nenne ein weiteres Beispiel einer ähnlichen Erscheinung und trage sie in die letzte
Systems; Erscheinungen Spalte der Tabelle ein.
hervorgerufen durch
1 2
die Wechselwirkung
zwischen den Körpern;
• thermische Erscheinun
gen – Erscheinungen, die
den Erwärmungszustand
beschreiben, den
Aggregatszustand eines
physikalischen Systems
und die Prozesse, die
zur Änderung dieses
Zustandes führen; 3 4
• optische Erscheinungen –
Erscheinungen, die das
Licht erzeugt;
• elektrische Erscheinun-
gen – Erscheinungen,
die den
Elektrisierungszustand
der Körper und den
elektrischen Strom
aus elektrischen
Stromkreisen 5 6
beschreiben;
• magnetische Erscheinun
gen – Erscheinungen
hervorgerufen
von Magneten,
Elektromagneten und
einigen Himmelskörper
wie zum Beispiel die
Erde.
Beispiel einer
Physikalische Art der physikalischen
Bildnummer physikalischen Erscheinung
Erscheinung Erscheinung
derselben Art
1. Die Bewegung Mechanische Erscheinung Die Wechselwirkung
2.
3.
…
Bisher gelernte physikalische Größen und Erscheinungen 11
DAS WEISS ICH SCHON

B Physikalische Größen, Maßeinheiten
Physikalische
Ich wende an Erscheinungen und
Eigenschaften werden
mithilfe von physikalischen
1 In den unteren Abbildungen werden einige olympische Sportarten vorgestellt. Betrachte
Größen beschrieben.
diese Abbildungen, erkenne die bereits gelernten physikalischen Erscheinungen und finde Jede physikalische Größe
für jede Erscheinung die entsprechende physikalische Größe. Schreibe sie in dein Heft. hat eine Maßeinheit.
Physikalische Größen
1 2 3
können direkt mithilfe
eines Messinstrumentes
gemessen werden oder
indirekt, mithilfe von
mathematischen Formeln
durch die direkte Messung
anderer physikalischen
Größen.
Die Maßeinheiten können

beliebig gewählt werden
aber um ein einheitliches
System zu haben wurde
2 Im Alltag verwenden wir zahlreiche Geräte und Vorrichtungen. Betrachte die unteren das Internationale
Abbildungen und erkenne die physikalische Erscheinung aufgrund deren das Gerät oder die Maßeinheitensystem
Vorrichtung funktioniert. Schreibe die erkannte Erscheinung, die physikalische Größe und eingeführt, abgekürzt
die entsprechende Maßeinheit in dein Heft. mit IS. Dieses hat
sieben eigenständige
4 5 6 fundamentale
Maßeinheiten,
mithilfe deren, alle
anderen Maßeinheiten
erhalten werden,
genannt abgeleitete
IS Maßeinheiten.
Die fundamentalen
Maßeinheiten werden
mithilfe von nachstellbaren
physikalischen
Erscheinungen definiert.
3 Fülle die untere Tabelle mithilfe der Kenntnisse der VI. Klasse aus:
Nr. Fundamentale physikalische Symbol Fundamentale Maßeinheit Symbol

Größe im IS im IS
1. Länge … … m
2. Masse m … …
3. … t Sekunde …
4. Stromstärke … … …
5. … T Kelvin K
6. Stoffmenge … mol …
7. Lichtstärke … … cd
Die Schritte zur Durchführung eines Versuches
WUSSTEST DU, DASS…?

Ich experimentiere
Für die Wissenschaftler

sind die Versuche eine Die Bestimmung der Dichte eines Magneten
endgültige Überprüfung
der Wirklichkeit, weil Benötigte Materialien: Magnete mit verschiedener Größe aber aus demselben Material, ein
im Labor die Annahmen Dynamometer, ein Stativ mit Unterlage, ein Messzylinder, Wasser, ein Lineal, ein Seil.
über die Entstehung, die Durchführung
Art und die Entwicklung
• Binde an jeden Magneten ein Seil, um ihn • Halte den Magneten am Seil und tauche
des Universums bestätigt
oder widerlegt werden aufhängen zu können. ihn langsam in den Messzylinder. Lies den
• Hänge einen Magneten an ein am Stativ neuen Wert des Wasservolumens (V2).
können. Mithilfe der
Versuche wurden Mythen befestigtes Dynamometer und lies die • Wiederhole den Vorgang für mindestens
zerstört, Geheimnisse Anzeige des Dynamometers. Trage den vier Magnete aus demselben Material;
gelüftet, Supertechnologien Wert in die nebenstehende Tabelle ein, trage die Werte in die Tabelle ein.
erfunden und nicht wobei G das Gewicht ist, welches auf den
Magneten einwirkt, gemessen mit dem Nr. G (N) V1 (ml) V2 (ml)
zuletzt wurde unsere
Wahrnehmung des Lebens, Dynamometer. 1.
• Fülle Wasser in den Messzylinder und lies
der Wirklichkeit und dessen
was wir sind verändert. das Wasservolumen (V1), danach trage ...
den Wert in die Tabelle ein.
Ein Wissenschaftler,
der mit einem Laser arbeitet
UN TER S U C H U N G
Beobachte die Bewegung
Für den Versuch benötigte Materialien
indem du Holzwürfel,
Spielautos oder Die Verarbeitung der Versuchsergebnisse
Aluminiumkugeln, eine
• Bestimme das Volumen eines jeden Magneten indem du die Volumendifferenz des Wassers
Stoppuhr und ein Lineal
verwendest. Setze die im Messzylinder berechnest. Trage die Ergebnisse in eine Tabelle für die Verarbeitung der
Körper in Bewegung gemessenen Werte ein:
und beobachte wie sie G V1 V2 Vmagnet
Nr. m
sich bewegen und wann (N) (ml) (ml) (ml) (kg/m3) (kg/m3) m
sie sich in Bewegung 1.

setzen. Schreibe die
...
Schlussfolgerungen in
dein Heft. Bestimme die • Wenn die Formel zur Berechnung des Gewichtes ist, berechne die Dichte
mittlere Geschwindigkeit jedes Magneten mithilfe der Definitionsformel der Dichte , wobei g die
der Körper, die sich auf einer Gravitationsbeschleunigung ist: .
schiefen Ebene, gebaut
• Berechne den mittleren Wert der Dichte der Magnete mithilfe der Formel
aus einem auf Büchern
• Berechne den Messfehler für jede Messung: .
gestützten Stück Pappe,
bewegen. Welcher Körper • Berechne den mittleren Messfehler: .
hat die größte mittlere
• Finde das Intervall in welchem der Wert der Dichte liegt: .
Geschwindigkeit? Welcher
die kleinste?
Die Schritte zur Durchführung eines Versuches L1 13
• Stelle das Gewicht (G) grafisch als Funktion WUSSTEST DU, DASS…?
des Volumens (V) auf Millimeterpapier dar,
nach nebenstehendem Modell. Ziehe eine
Gerade, die durch den Achsenursprung
und durch die Punkte verläuft, deren
Koordinaten du bestimmt hast. Wähle
einen beliebigen Punkt auf dieser Geraden,
bestimme den Wert des Gewichtes G und
des Volumens V, danach berechne die
Dichte, mit obiger Formel.
• Suche und bestimme die Art des magnetischen Materials.
Die häufigsten Fehlerquellen sind:

• Fehler wegen der Ungenauigkeit der Messinstrumente (Dynamometer und Messzylinder);
• Fehler beim Ablesen der Messwerte; Magnete aus verschiedenen
• Fehler wegen der Annäherung der berechneten Werte. Materialien
Schlussfolgerungen Die verschiedenen

• Die Dichte der Magnete, die grafisch bestimmt wurde, befindet sich in dem Intervall: Magnetmaterialien
. verschiedene Dichten
haben. Zum Beispiel:
• Magnete mit Neodym
Ich behalte haben eine Dichte bis
7,5 g/cm3;
• Die Dichte der AlNiCo-
Um einen Versuch durchzuführen, müssen folgendeSchritte durchlaufen werden:
Magnete (Legierung aus
1 Die Bestimmung des Ziels des Versuches;
Eisen, Aluminium, Nickel
zum Beispiel die Messung einer physikali- und Kobalt) schwankt von
schen Größe oder die Beobachtung einer 6,9 g/cm3 bis 7,3 g/cm3;
physikalischen Erscheinung; • die Dichte der Samarium-
2 Das Erkennen, der für den Versuch not- Kobalt-Magnete
wendigen theoretischen Kenntnisse; schwankt von 8,2 g/cm3
3 Das Festlegen der benötigten bis 8,4 g/cm3;
Messinstrumente und Geräte; • Magnete aus Ferrit haben
4 Das Festlegen der Sicherheitsnormen eine Dichte von 5 g/cm3;
und das Einhalten dieser, während des • Flexible Magnete haben
Versuches; eine Dichte von 3,5 g/cm3.
5 Das Finden der besten Methode zur
Durchführung des Versuches;
Ein Kind führt einen Versuch durch, in welchem
6 Das Durchführen der Messungen und das
der Zitronensaft als Elektrolyt wirkt.
Eintragen der Werte in eine Tabelle;
7 Das Erkennen der Fehlerquellen und das 9 Die Auswertung der Ergebnisse des
Verbessern der Arbeitsmethode; Versuches und das Formulieren der
8 Das Verarbeiten der Messdaten mit- Schlussfolgerungen;
hilfe von Formeln und mit der grafischen 10 Das Besprechen der Ergebnisse aller
Methode; am Versuch beteiligten Schüler und das
Aussprechen von Meinungen betreffend
der Lehreinheit.
Ich wende an
Erstelle ein Referat in welchem du das vorherige Experiment, welches als Ziel die
Bestimmung der Dichte von Magneten und das Erkennen des Materials, aus dem diese gefer-
tigt sind, beschreibst. Berücksichtige dabei die Schritte zur Durchführung eines Experiments.
Erweiterung: Das experimentelle Studium der

metrischen Beziehungen im rechtwinkligen Dreieck*
DAS WEISS ICH SCHON
Ich experimentiere
In den unteren Abbildungen

sind zwei rechtwinklige Die Senkrechte aus dem rechten Winkel des Dreiecks auf die Hypotenuse ist die Höhe
Dreiecke ABC und MNP des Dreiecks (h). Diese Senkrechte teilt die Hypotenuse in zwei Segmente welche die
dargestellt. Diese Dreiecke Projektionen der Katheten auf die Hypotenuse darstellen.
haben jeweils einen rechten Das Bestimmen der metrischen Beziehungen im rechtwinkligen Dreieck
Winkel, den Winkel A bzw.
den Winkel M. Die Seiten Benötigte Materialien: Lineal, Zeichendreieck, Rechenpapier oder Millimeterpapier.
die den rechten Winkel
bilden heißen Katheten und Durchführung
• Zeichne auf ein Rechenpapier (oder auf Millimeterpapier) zwei verschieden große rechtwink-
die dem rechten Winkel
gegenüber liegende Seite lige Dreiecke und benenne deren Eckpunkte.
• Zeichne für jedes Dreieck die Höhe, die der Hypotenuse entspricht und benenne deren Fußpunkt
heißt Hypotenuse.
auf der Hypotenuse.
• Benenne die Katheten, die Hypotenuse, die Höhe und die Projektionen der Katheten auf die
Hypotenuse.
• Miss, mithilfe des Lineals oder des Millimeterpapiers die vorhin bezeichneten Strecken und
trage die Werte in eine Tabelle, wie die untenstehende, ein. (Mit cat1 und cat2 wurden die
beiden Katheten, mit ip – die Hypotenuse, mit h – die Höhe des Dreiecks und mit pr1 und
pr2 die Projektionen der Katheten auf die Hypotenuse bezeichnet.)
Katheten: AB und AC Dreieck cat1 (cm) cat2 (cm) ip (cm) h (cm) pr1 (cm) pr2 (cm)
Hypotenuse: BC ABC AB … AC … BC … AD … BD … CD …
Höhe: AD MNP … … … … … …
Projektion der Kathete AB
auf die Hypotenuse: BD A. Der Höhenlehrsatz
Projektion der Kathete AC
auf die Hypotenuse: CD Verarbeitung der Versuchsergebnisse
• Trage die gemessenen
Dreieck h pr1 pr2 h2 pr1 · pr2
Werte in eine Tabelle ein, (cm) (cm) (cm) (cm2) (cm2)
wie die nebenan. ABC AD … BD … CD … AD2 … BD · CD …
• Vergleiche die Werte aus
MNP … … … … …
den letzten zwei Spalten
der Tabelle für die beiden Dreiecke und formuliere eine Schlussfolgerung.
Schlussfolgerung
• Für das Dreieck ABC mit der Höhe AD gilt die Gleichung: AD2 = BD · CD.
Katheten: MN und MP • Für das Dreieck MNP mit der Höhe MH gilt die Gleichung: MH2 = NH · PH.
Hypotenuse: NP
Höhe: MH B. Der Kathetensatz
Projektion der Kathete MN
auf die Hypotenuse: NH Verarbeitung der Versuchsergebnisse
• Trage die gemesse-
Projektion der Kathete MP Dreieck cat pr ip cat2 ip · pr
auf die Hypotenuse: PH nen Werte in eine wie die (cm) (cm) (cm) (cm2) (cm2)
nebenstehende Tabelle ABC AB … BD … BC … AB2 … BC · BD …
ein. Berücksichtige für
ABC AC … CD … BC … AC2 … BC · CD …
jedes Dreieck die beiden
MNP … … … … …
Katheten.
MNP … … … … …
• Vergleiche die Werte
aus den letzten zwei Spalten der Tabelle für die beiden Dreiecke und formuliere eine
Schlussfolgerung.
* Der als Erweiterung angegebene Inhalt ist im gültigen Lehrplan vorgesehen und kann von den Lehrkräften zu 25% der
gesamten Stundenanzahl des entsprechenden Faches unterrichtet werden, um einen differenzierten Lernvorgang zu
sichern, angepasst an die Bedürfnisse und die Interessen der Spitzenschüler.
Erweiterung: Das experimentelle Studium der metrischen Beziehungen... L2 15
Schlussfolgerung WUSSTEST DU, DASS…?

• Für das Dreieck ABC mit der Höhe AD wird der Kathetensatz wie folgt geschrieben:
AB2 = BC · BD; AC2 = BC · DC.
• Für das Dreieck MNP mit der Höhe MH wird der Kathetensatz wie folgt geschrieben: MN2 = NP · NH;
MP2 = NP · PH.
C. Der Lehrsatz von Pythagoras

Verarbeitung der Versuchsergebnisse
• Trage die, im Versuch gemessenen Werte, in eine Tabelle wie die nebenstehende ein.
Dreieck ip (cm) cat1 (cm) cat2 (cm) ip2 (cm2) cat12 (cm2) cat22 (cm2) cat12 + cat22
(cm2)
ABC BC … AB … AC … BC2 … AB2 … AC2 … AB2 + AC2 …
MNP … … … … … … …
• Vergleiche die Werte des Quadrates der Hypotenuse mit dem Wert der Summe der Quadrate
der beiden Katheten für die beiden Dreiecke und formuliere eine Schlussfolgerung.
Schlussfolgerung
• Für das Dreieck ABC gilt die Gleichung: BC2 = AB2 + AC2.
• Für das Dreieck MNP gilt die Gleichung: NP2 = MN2 + MP2.
Die Statue des Pythagoras aus
Phythagorion, Insel Samos
Ich behalte Pythagoras war ein

griechischer Philosoph und
Infolge der durchgeführten Messungen können folgende Lehrsätze formuliert werden: Matematiker, Begründer
des Phytagorismuses.
• Der Höhenlehrsatz in einem rechtwinkligen Dreieck. Das Quadrat der Höhe eines rechtwink-
Die Anhänger Pythagoras
ligen Dreiecks ist gleich mit dem Produkt der Projektionen der beiden Katheten auf die glaubten dass, alle Dinge
Hypotenuse: h2 = pr1 · pr2. aus Zahlen gebildet sind.
• Der Kathetensatz in einem rechtwinkligen Dreieck. Das Quadrat einer Kathete eines recht-
Die Zahl 1 stellte den
winkligen Dreiecks ist gleich mit dem Produkt aus der Hypotenuse und der Projektion die- Ursprung aller Dinge dar
ser Kathete auf die Hypotenuse: cat2 = ip · pr. und die Zahl 2 die Materie.
• Der Lehrsatz von Pythagoras für ein rechtwinkliges Dreieck. In einem rechtwinkligen Dreieck
Seine politischen und
ist das Quadrat der Hypotenuse gleich mit der Summe der Quadrate der beiden Katheten: religiösen Lehren haben die
ip2 = cat12 + cat22. Philosophie Platons und
Aristoteles beeinflusst, und
Ich wende an dadurch die des westlichen
Europas. Die Tradition
1 a Zeichne auf Millimeterpapier ein rechtwinkliges
ordnet ihm die Entdeckung
Dreieck mit den Katheten von 3 cm bzw. 4 cm. Miss des geometrischen
die Hypotenuse dieses Dreiecks und trage in die untere Lehrsatzes, der seinen
Tabelle die Werte der Seiten des Dreiecks ABC ein. Namen trägt, zu.
Dreieck ip (cm) cat1 (cm) cat2 (cm)

ABC BC AB AC
b Bilde ein Quadrat auf jeder Seite des Dreiecks, so wie in

nebenstehender Zeichnung. Berechne den Flächeninhalt
jedes Quadrates. Betrachte die Werte der drei
Flächeninhalte und formuliere eine Schlussfolgerung.
2 In einem Restaurant gibt es dreieckige Sandwiches. Wenn
bekannt ist, dass die Dreiecke rechtwinklig und gleich-
schenklig und die Basis der Sandwiches (die Hypotenuse
der Dreiecke) 15 Zentimeter beträgt, bestimme die Länge
der beiden Katheten des Dreiecks. Man nehme .
Skalare physikalische Größen.

Das Erkennen der skalaren physikalischen Größen
Ich beobachte
Erkenne die physikalischen Größen, welche den Körpern aus den unteren Abbildungen
zugeordnet werden können und schreibe danach in dein Heft die physikalische Größe,
deren Symbol und die entsprechende Maßeinheit.
1 2 3 4
5 6
Lord Kelvin, Botanischer Garten,

Belfast
Lord Kelvin (1824 – 1907) Schlussfolgerung

war ein britischer Physiker, Die physikalischen Größen sind: die Temperatur (1), bezeichnet mit T, welche die Maßeinheit
berühmt vor allem für Kelvin (K)hat; die elektrische Spannung (2), bezeichnet mit U, welche die Maßeinheit Volt (V)
seine wissenschaftlichen hat; das Volumen, bezeichnet mit V, welches die Maßeinheit Kubikmeter hat; (3); die Dichte,
Arbeiten im Bereich der bezeichnet mit dem griechischen Buchstaben , welche die Maßeinheit kg/m3 (4) hat; die
Thermodynamik. Außer Zeit, bezeichnet mit t, welche die Maßeinheit Sekunde (s) hat (5); die Masse, bezeichnet mit m,
der Theorie der absoluten welche die Maßeinheit Kilogramm (kg) hat (6).
Temperatur hat Kelvin
eine Rechenmethode
für das Alter der Erde Ich experimentiere
vorgeschlagen; ein sehr
oft besprochenes und Teilt euch in drei Gruppen auf; jede Gruppe wird einen Versuch durchführen mit dem Ziel physi-
kontroverses Thema der kalische Größen zu erkennen. Zum Abschluss werden die Schlussfolgerungen vorgestellt.
Jahre um 1800. Er hat die
erste Telegrafenlinie, die Gruppe 1
den Atlantik überquerte, Benötigte Materialien: ein Messzylinder, Wasser, ein Lineal, eine Waage mit
entworfen. geeichten Gewichten, verschieden große Münzen.
Durchführung
• Messt mit dem Lineal den Durchmesser von drei verschiedenen Münzen. •
Wiegt mit der Waage verschieden große Münzen und schreibt den Wert der
gemessenen physikalischen Größe auf. • Füllt Wasser in den Messzylinder
und messt das Volumen des Wassers. • Legt, in den mit Wasser gefüllten
Messzylinder, drei oder vier gleiche Münzen; lest das neue Wasservolumen ab
• Welche der gelernten physikalischen Größen beschreiben die Münzen? Mit
Messzylinder
welchen Instrumenten können diese physikalischen Größen gemessen
werden? • Wie kann das Volumen einer Münze bestimmt werden? • Welche physikalische
Größe muss bestimmt werden, um das Münzenmaterial zu erkennen? Wie könnt ihr dieses,
mithilfe der zur Verfügung gestellten Daten, bestimmen.
Gruppe 2
Benötigte Materialien: Batterien von 1,5 V und 4,5 V, Glühbirnen
für die Taschenlampe, Verbindungskabel, ein Multimeter.
Durchführung
• Schließt eine Glühlampe an die Batterie an, danach schaltet
das Multimeter, als Voltmeter eingestellt, an die Glühbirne. Multimeter
Skalare physikalische Größen.Das Erkennen der skalaren physikalischen Größen L3 17
Schreibt die Anzeige des Messgerätes auf. • Schließt mehrere Glühbirnen in Serie an die WUSSTEST DU, DASS…?
Klemmen derselben Batterie. Schaltet das Multimeter, als Amperemeter eingestellt, in Serie
mit den Glühbirnen und schreibt die Anzeige des Gerätes auf. • Schaltet zwei Batterien in
Serie mit den Glühbirnen und das Amperemeter. Was zeigt das Gerät in diesem Fall? •
Schließt die Glühbirnen parallel an die Klemmen einer Batterie an. Schaltet das Voltmeter
an die Klemmen der Glühbirnen, lest dessen Anzeige und schreibt sie auf. Danach schaltet
das Amperemeter in Serie mit der Batterie, lest die Anzeige und schreibt sie auf.
• Welche physikalische • Vergleicht die Anzeigen • Vergleicht die Anzeigen des
Größe zeigt das Voltmeter? des Amperemeters für Voltmeters für verschie-
• Welche physikalische verschiedene Fälle und dene Fälle und erklärt die
Größe zeigt das erklärt die unterschiedli- unterschiedlichen Werte.
Amperemeter? chen Werte.
Alessandro Volta, Universität aus
Gruppe 3
Pavia, Italien
Benötigte Materialien: einen Ping-Pong Ball, ein Spielzeug-
auto, Münzen, ein Lineal, eine Stoppuhr. Alessandro Volta
Durchführung (1745 – 1827), ist ein
• Werft einen Ping-Pong Ball in die Luft und stoppt die
italienischer Physiker
Zeit, in welcher dieser den Boden erreicht. • Danach werft den Ball schräg in Bezug auf nach dem die Maßeinheit
die Horizontale in die Luft und stoppt die Zeit, in welcher er den Boden erreicht. • Baut der Spannung benannt
eine Rennstrecke aus Papier für das Spielzeugauto. Setzt das Auto auf die Rennstrecke wurde (Volt). Volta hat das
und stoppt die Zeit, in welcher es die Rennstrecke durchfährt. Danach messt die vom Auto Elektrofor erfunden (ein
zurückgelegte Entfernung. • Legt eine Münze auf das Auto und startet es. Wiederholt den Gerät zur Speicherung
Versuch einige Male. Beobachtet die physikalischen Erscheinungen, die von der Münze beim von elektrischer Ladung,
Starten und Stehenbleiben des Autos beeinflusst werden. welches die Grundlage der
heutigen Kondensatoren
Verarbeitung der Versuchsergebnisse bildet), das Elektroskop
• Erklärt in welchem Fall die Flugzeit des Ping-Pong Balles größer ist. • Was für eine physika-
(ein Gerät welches die
lische Größe ist die Zeit? Nennt zwei Eigenschaften dieser physikalischen Größe. • Um die Potentialdifferenz anzeigt)
Bewegung des Autos zu beschreiben benötigt man zwei physikalische Größen. Welches sind aber auch die erste
diese? • Welche physikalische Größe beschreibt, die von der Münze erzeugte Erscheinung, Batterie, das sogenannte
beim Starten des Autos? Aber wenn es stehen bleibt? Welches ist die Maßeinheit dieser phy- „Voltaelement“, welche
sikalischen Größe? Welches ist die Eigenschaft, die sie beschreibt? die Umwandlung der
chemischen Energie
Ich behalte in elektrische Energie
ermöglicht.
Die physikalischen Größen, gekennzeichnet durch einen Zahlenwert und eine Maßeinheit heißen
skalare Größen. Beispiele von skalaren physikalischen Größen: die, von einem Körper zurückge-
legte Entfernung ; die Dauer eines Ereignisses ; die Masse eines Körpers
; das Volumen eines Körpers ; die Dichte eines Stoffes [ ]SI = kg/m3; die Temperatur eines
Körpers [T]SI = K; die elektrische Ladung [q]SI = C; die elektrische Stromstärke [I]SI = A.
Ich wende an
Erkenne die skalaren physikalischen Größen, die mit den Körpern im unteren Text in
Verbindung gebracht werden können, schreibe die physikalische Größe in dein Heft, sowie
deren Symbol und Maßeinheit.
„Eine Schülergruppe hat eine kleine Werkstatt in ihrer Klasse aufgebaut. Für die Durchführung
der Versuche benötigen sie: weiße und bunte A3 und A4 Papierblätter, Millimeterparier, verschie-
den lange Lineale, Messband, Messzylinder, verschieden große quaderförmige Körper aus Holz,
Plastik und Karton, Balkenwaage und geeichte Gewichte. Dynamometer, verschiedene Federn und
Gummizüge, Stoppuhr, Thermometer, Wägelchen, Spielzeugautos, bunte Kugeln aus Plastik, Holz
oder Glas.“
Vektorielle physikalische Größen.

Das Erkennen der vektoriellen physikalischen Größen
DAS WEISS ICH SCHON
Ich beobachte
• Die Geschwindigkeit ist die
vektorielle physikalische
Größe, welche anzeigt wie
Betrachte die unteren Abbildungen und erkenne die physikalischen Größen, welche die
schnell sich ein Körper gezeigten Prozesse beschreiben. Schreibe die erkannten physikalischen Größen in dein
bewegt. Heft, sowie deren Symbol, deren Maßeinheit im IS und deren Messinstrument.
Die mittlere Geschwin-
1 2
digkeit Körpers stellt
die in einer Sekunde
zurückgelegte Entfernung
dar , wobei d die
zurückgelegte Entfernung
und die Dauer der 3 4
Bewegung darstellt;
.
• Die mittlere Beschleunig-
ung ist die physikali-
sche Größe, welche
die Änderung der
Geschwindigkeit in einer
Sekunde beschreibt:
; Die Maßeinheit
5 6
im IS ist: .
• Die Kraft ist die
physikalische
Größe, welche die
Wechselwirkung zwischen
den Körpern beschreibt
und wird mit F bezeichnet;
die Maßeinheit ist das
Newton: . Die Schlussfolgerung
Kraft wird mit dem Die in den Abbildungen gezeigten Prozesse werden durch folgende physikalische Größen
Dynamometer gemessen. beschrieben: die Geschwindigkeit, die Beschleunigung, die elastische Kraft, die Schwerkraft
und die Zugkraft.
• Die elastische Kraft wirkt in
einem elastischen Körper
und hat das Bestreben Ich experimentiere
den elastischen Körper in
seine Ursprungsform zu
bringen: , wobei Teilt euch in drei Gruppen auf; jede Gruppe wird einen Versuch durchführen mit dem Ziel phy-
k, die elastische Konstante sikalische Größen zu erkennen. Zum Abschluss werden die Schlussfolgerungen vorgestellt.
der Feder, , und
Gruppe 1
die Verformung
der Feder darstellt. Benötigte Materialien: eine schiefe Ebene mit verstellbarer Höhe, Millimeterpapier, Münzen, ein
Lineal, eine Stoppuhr.
Durchführung
• Klebt das Millimeterpapier auf die schiefe Ebene und auf ihre horizontale Unterlage an
ihrenm Fußpunkt. • Stellt eine bestimmte Höhe der schiefen Ebene ein und bezeichnet die
Position, aus welcher ihr eine Münze starten werdet. • Stellt die Stoppuhr auf Null, danach
befreit die Münze und startet die Stoppuhr. Stoppt die Uhr dann, wenn die Münze stehen
bleibt. Messt, die von der Münze zurückgelegte Entfernung. Die Münze kann auf der schiefen
Ebene stehen bleiben oder kann ihre Bewegung auf der horizontalen Fläche am Fußpunkt
der schiefen Ebene weiter führen. Tragt die Werte in eine Tabelle ein. • Wiederholt den
Versuch drei oder vier Mal für verschiedene Höhen der schiefen Ebene.
Vektorielle physikalische Größen. Das Erkennen der vektoriellen physikalischen Größen L3 19
Verarbeitung der Versuchsergebnisse PROJEKT

• Wie kann man herausfinden, in welchen Fällen sich die Münze schneller bzw. langsamer
Die Geschichte
bewegt hat? Welche physikalische Größe beschreibt diese Erscheinung?
der Maßeinheiten
• Berechnet, für jeden einzelnen Fall, die vorhin erkannte physikalische Größe für die Der Sinn des Projektes.
Bewegung der Münze; findet den Fall in dem sich die Münze am schnellsten bzw. am lang- Das Erstellen der Geschichte
samsten bewegt hat. einiger Maßeinheiten: wie
• Welche Eigenschaften hat diese physikalische Größe? wurden die fundamentalen
physikalischen Größen zu
Gruppe 2 verschiedenen geschichtlichen
Benötigte Materialien: eine schiefe Ebene mit verstellbarer Höhe, Millimeterpapier, Kugeln aus Zeitpunkten definiert und
Metall oder Plastik, ein Lineal, eine Stoppuhr. ihre Wichtigkeit im Bereich
der Wissenschaften und der
Durchführung Ingenieurswissenschaft. Das
• Klebt das Millimeterpapier auf die schiefe Ebene und auf die horizontale Interlage an deren Thema kann einzeln oder
Fußpunkt. von einer Gruppe behandelt
• Stellt eine bestimmte Höhe der schiefen Ebene ein und bezeichnet eine Position aus wel- werden.
cher ihr eine Kugel losrollen lasst und bezeichnet Positionen entlang der schiefen Ebene, die Was werdet ihr verfolgen?
Ihr werdet eine Liste mit
jeweils 10 cm voneinander entfernt sind.
Maßeinheiten aufstellen über
• Stellt die Stoppuhr auf Null, befestigt ein Lineal, welches die Kugel neben der ersten markier-
die ihr Informationen sammeln
ten Position halten soll, befreit danach die Kugel und startet die Stoppuhr. Haltet die Stoppuhr werdet.
an, wenn die Kugel die erste Position erreicht hat. Schreibt die Dauer der Bewegung und die Was werdet ihr lernen?
zurückgelegte Entfernung in eine Tabelle. Ihr werdet lernen wie sich
• Wiederholt den Versuch für eine Kugel, die aus demselben Punkt der schiefen Ebene gestar- die Betrachtungsweise
tet wird aber für zurückgelegte Entfernungen von 20 cm und 30 cm. Tragt die Ergebnisse in verschiedener Maßeinheiten
verändert hat und die
die Tabelle ein.
Art und Weise wie die
• Wiederholt den Versuch für einen größeren Wert der Höhe der schiefen Ebene.
Entwicklung der Wissenschaft
• Berechnet die mittlere Geschwindigkeit der Kugel auf der schiefen Ebene für die drei zur Neudefinierung der
Entfernungen. Wie verändert sich die mittlere Geschwindigkeit der Kugel? Maßeinheiten führt.
• Welche Art der Bewegung hat die Kugel beim Herunterrollen auf der schiefen Ebene? Wie werdet ihr vorgehen?
1. Ihr werdet Internetseiten wie
Gruppe 3
wikipedia.org verwenden aber
Benötigte Materialien: elastische Federn, Körper mit geeichten Gewichten, ein Lineal, ein auch Arbeiten wie Wie haben
Stativ mit Unterlage. unsere Vorfahren gemessen.
Die mittelalterliche Metrologie
Durchführung auf dem Gebiet Rumäniens
• Hängt eine elastische Feder an das Stativ und befestigt ein Lineal oder ein Millimeterpapier von Nicolae Stoicescu (Editura
so am Stativ, dass ihr die Länge der Feder messen könnt. • Messt die Länge der Feder im științifică, 1971) und andere
unverformten Zustand (l0) und tragt sie in eine Tabelle, wie die untenstehende ein: Informationsquellen.
2. Ihr werdet festlegen welche
Nr. l0 (cm) l (cm) m (g) Informationen für euer Projekt
1 wichtig sind.
3. Ihr werdet die
2 Definitionsänderungen der
ausgewählten Maßeinheiten in
3
chronologischer Reihenfolge
darstellen.
• Hängt an das freie Ende der Feder einen Körper mit bekannter Masse und messt die neue Wie werdet ihr das Projekt
Länge der Feder. Tragt die Werte in die Tabelle ein. • Wiederholt den Versuch drei oder vier präsentieren? Ihr werdet eine
Mal indem ihr Körper mit verschiedener Masse an die Feder hängt. Verwendet keine all zu Power-Point Präsentation mit
schweren Körper, da sonst die Feder ihre elastischen Eigenschaften verlieren kann! Text und Bildern vorbereiten.
Wie wird das Projekt
Verarbeitung der Versuchsergebnisse bewertet? Bewertungskriterien:
• Warum verformt sich die Feder? Mithilfe welcher physikalischen Größe kann die beobach- die Qualität der Recherche,
tete Erscheinung beschrieben werden? Beschreibt die Eigenschaften der erkannten physi- das Aussuchen der sinnvollen
kalischen Größe. • Berechnet das Gewicht der angehängten Körper. Was stellt das Gewicht Informationen, die Genauigkeit
dar? Welche Maßeinheit hat es? • Was geschieht mit der Feder nach dem Entfernen der der Präsentation.
Bittet eure Kollegen euch zu
angehängten Körper? Welche physikalische Größe beschreibt diesen Prozess? • Berechnet
bewerten, euch Fragen zu
die elastische Konstante der Feder mithilfe der Werte aus der Tabelle. Welche Beziehung stellen und euch Vorschläge zu
gibt es zwischen dem Gewicht und der elastischen Kraft, die auf die Feder wirkt? machen.

Ich behalte
Die physikalischen Größen gekennzeichnet durch einen Zahlenwert, eine Maßeinheit und eine
Orientierung (Richtung und Richtungssinn) heißen vektorielle physikalische Größen.
Beispiele von vektoriellen physikalischen Größen: die Geschwindigkeit eines Körpers
; die Kraft ; die Beschleunigung eines Körpers .
a Die Geschwindigkeit eines Bootes ist eine vektorielle physi-

kalische Größe, welche die Richtung und den Richtungssinn
der Bewegung des Bootes hat.
James Clerk Maxwell
(1831 – 1879)
Die Regel zum Zusammen-

setzen zweier Vektoren
ist derart intuitiv, dass ihr
Ursprung unbekannt ist.
Man sagt, dass sie das
erste Mal in einer verloren
gegangenen Arbeit von
Aristotel (384 – 322 v. Chr.)
erwähnt wurde.
b Das Gewicht, das auf einen Körper wirkt hat eine verti-
Sicher ist, dass wir sie in
kale Richtung und ist zum Erdmittelpunkt hin gerichtet. Die
den Gesetzen der Mechanik,
elastische Kraft in der Feder, an der ein Körper hängt, hat
formuliert von Isaac
die Richtung der Feder und ist zum unverformten Zustand
Newton (1642 – 1727)
in Principia Mathematica
der Feder gerichtet.
c Körper, die sich im freien Fall, nahe der Erdoberfläche,
(1687), finden, in
welcher Newton sich mit befinden, bewegen sich beschleunigt, mit der
vektoriellen physikalischen Gravitationsbeschleunigung welche eine vertikale Richtung
Größen beschäftigt hat und zum Erdmittelpunkt hin gerichtet ist.
hat (zum Beispiel die
Geschwindigkeit und die
Kraft) ohne aber den Begriff Ich wende an
Vektor zu benutzen.
Der Begriff ist in den ersten 1 Schreibe folgende physikalische Größen in eine Tabelle, wie die untenstehende: die Masse,
zwei Jahrzehnten des XIX. das Gewicht, das Volumen, die Länge, die Geschwindigkeit, der Druck, die Dauer, die Kraft,
Jahrhundert erschienen. die Temperatur, der Flächeninhalt, die Beschleunigung.
Nach mehreren
Versuchen hat William Skalare Größen Vektorielle Größen
Rowan Hamilton
(1805 – 1865) im Jahre
1843 eine mathematische
Betrachte die nebenstehende Abbildung in der die Bewegung zweier Kugeln dargestellt wird.
Beziehung, genannt Die rote Kugel wird entlang der Vetikalen
Quaternion erfunden, frei fallen gelassen und die weiße Kugel
bestehend aus zwei wird mit einer Geschwindigkeit in horizon-
verschiedenen Teilen: der tale Richtung geworfen.
erste Teil wurde Skalar Die Bewegung der Kugeln findet in Erdnähe
genannt und der zweite statt. Die Bilder der Kugeln wurden mit einem
Teil Vektor. Stroboskop aufgenommen, eingestellt um in
James Clerk Maxwell gleichen Zeitabständen zu fotografieren.
hat die physikalischen Was kannst du über die Bewegung der
Variablen in zwei Kugeln aus der Abbildung sagen? Aber über
Kategorien eingeteilt: ihre Geschwindigkeit? Welche physikalische
Skalare und Vektoren. Größe benötigt man um solche Bewegungen
zu beschreiben?
Angewandte Physik 21
Die Annäherung der Zahlenwerte
Die Physik stützt sich auf den Versuch also auf dem Messen einiger physikalischer Größen Um eine Tür oder ein
entweder um die theroetischen Überlegungen zu überprüfen oder um die Verbindungen zwi- Fenster einzubauen kann
schen den physikalischen Größen, welche den Naturgesetzen entsprechen, zu bestimmen. man die Messungen
Die Bewertung der physikalischen Größen wird in den meisten Fällen durch Berechnungen mit einem Messband
durchführen. Das Ergebnis
gemacht, welche mit angenäherten Messwerten arbeiten. Die Ungenauigkeit der Messungen
wird angegeben, indem
wird durch die Berechnungen auf das Endergebnis übertragen.
man sowohl den Fehler des
Das Addieren der angenäherten Zahlenwerte Messbandes (die kleinste
Verwendet man die Schreibweise mit Symbolen, dann kann die Summe zweier Zahlen verwendete Dezimalstelle)
und einen kleinsten oder einen größten Wert als auch den Ablesefehler
berücksichtigt. Um den
haben . Kurz gefasst, das Ergebnis der Summierung ist
Ablesefehler zu verkleinern,
, wo a und b die Werte der physikalischen Größen, und , bzw die absoluten
wird während der Messung
Fehler mit denen die physikalischen Größen bestimmt wurden, darstellen. Die Beziehung
senkrecht auf die Teilstriche
stellt den Fehler dar, welcher die Summe beeinflusst. Der Fehler ist der maximale
des Messbandes gesehen.
Fehler, welcher die Summe beeinflusst; dieser heißt möglicher Fehler. Die Schlussfolgerung
ist die, dass beim Addieren zweier angenäherten Zahlenwerte, die absoluten Fehler sich
addieren.
Die Subtraktion der angenäherten Zahlenwerte
Diese Differenz wird wie folgt geschrieben: . Im Falle der
Subtraktion addieren sich die absoluten Fehler genau wie im Falle der Addition.
Das Multiplizieren der angenäherten Zahlenwerte
Die Multiplikation tritt sehr oft beim Berechnen verschiedener physikalischer Größen auf. Das Schätzen des
Der Flächeninhalt, zum Beispiel, kann einen kleinsten Wert, , und Umfanges einer
einen größten Wert, haben.. rechteckigen Fläche
Angenommen, man
, daraus möchte den Umfang
folgt dass: . einer rechteckigen Fläche
schätzen für welche man
Merkt euch auch die Beziehung , wo , bzw , durch die Beziehungen
die Längen der beiden
, bzw definiert werden; und werden relative Fehler genannt. Diese können Seiten misst. Das Messgerät
auch in Prozente ausgedrückt werden. war ein Lineal; es wurden
folgende Werte erhalten:
Das Teilen der angenäherten Zahlenwerte , bzw
.
, woher folgt, dass Für die Länge, die dem
Umfang entspricht erhält
man: ,
bzw.
. In diesem Fall, .
.
Die signifikanten Ziffern der Dezimalstellen eines Zahlenwertes

Das Schätzen des
Der Zahlenwert einer gemessenen physikalischen Größe muss so viele Ziffern enthalten, Flächeninhaltes einer
wie viele sinnvoll für die Messung sind. Angenommen wir haben drei Längen gemessen und rechteckigen Fläche
wir haben die Werte: 1 = 110,2 cm, 2 = 110,3 cm, 3 = 110,2 cm, erhalten, jede mit einer Angenommen, man
Ungenauigkeit (absolutem Fehler) von 0,1 cm. möchte den Flächeninhalt
Die physikalische Größe, welche wir berechnen möchten, erhält man als arithmetisches Mittel einer rechteckigen Fläche
der drei Zahlenwerte. Der berechnete Wert ist eine Zahl mit einer unendlich großen Anzahl berechnen, für die man die
an Dezimalstellen = 110,23333333… cm. Wie viele von diesen Ziffern behalten wir um das Länge der beiden Seiten
Ergebnis anzugeben? Wenn wir, zum Beispiel, alle vorher geschriebenen Ziffern für den Wert misst, genau wie im oberen
von l behalten, dann würde die letzte Ziffer 3 dem Bereich Nanometer entsprechen. Es ist jedoch Beispiel. In diesem Fall ist
unsinnig von Nanometern zu sprechen, wenn die Ungenauigkeit jeder Messung 0,1 cm ist. Da die der absolute Fehler für die
Ungenauigkeit jeder Messung 0,1 cm (ein Millimeter) ist, sind alle Ziffern des Zahlenwertes, die
Fläche: .
nach der Ziffer, stehen, die den Millimetern entspricht, ohne Bedeutung.
Im genannten Beispiel enthält das Ergebnis eine einzige signifikante Dezimalstelle. Die Es folgt
Anzahl der signifikanten Dezimalstellen des Ergebnisses einer Messung entspricht der
Ungenauigkeit der Messung und nicht der Anzahl der Ziffern, die der Taschenrechner anzeigt. .
Aufgaben
1 Führe folgende Versuche durch, wobei du die Schritte zur Durchführung eines Versuches
berücksichtigst und verfasse ein Referat mit den gemessenen Werten, deren Bearbeitung,
der Fehlerbesprechung und den Schlussfolgerungen.
Experiment 1. Beobachte die mechanische Verformung, indem du eine Feder, ein Stativ
mit Unterlage, ein Lineal und Körper mit bekannter Masse verwendest. Mithilfe dieser
Materialien, bestimme die elastische Konstante der Feder.
Experiment 2. Beobachte die thermischen Erscheinungen, die zur Änderung des
1 Aggregatzustandes führen, indem du zwei mit warmem bzw. mit kaltem Wasser gefüllte
Gefäße, Eis, einen Messzylinder, eine Stoppuhr und ein Thermometer verwendest
(Abbildung 1). Bestimme die Schmelzgeschwindigkeit des Eises indem du warmes bzw.
kaltes Wasser benutzt.
Experiment 3. Beobachte die durch Magnetisieren erzeugten magnetischen Erscheinungen
indem du Eisenfeilspäne in einem Glasbecher, verschieden geformte Magnete und
Papierblätter verwendest. Verfolge wie sich die Eisenfeilspäne in der Nähe der Magnete
verhalten und zeichne auf die Papierblätter die Formen die entstehen, wenn die
Eisenfeilspäne auf das Papier gestreut werden.
Experiment 4. Beobachte die durch Elektrisieren erzeugten elektrostatischen Erscheinungen
indem du Gummiballons, Plastiklineale, Styropor- und Aluminiumkugeln, Papierformen,
Woll- oder Fellhandschuhe benutzt. Beobachte das Verhalten der Körper nachdem sie mit
den Handschuhen gerieben wurden und formuliere die Schlussfolgerungen.
Experiment 5. Beobachte die vom elektrischen Strom erzeugten elektrischen Erscheinungen
indem du viereckige Batterien von 4,5 V, Glühbirnen mit den Batterien entsprechender
Spannung, Verbindungskabel, ein Amperemeter und ein Voltmeter verwendest. Zeichne
das Schema des elektrischen Stromkreises, den du aufbauen möchtest, danach bauen die
elektrische Schaltung auf; miss die Stromstärke des Stromkreises und die Spannung an den
Klemmen der Stromkreiselemente. Baue mindestens drei verschiedene Stromkreise auf.
2 Experiment 6. Beobachte die optischen Erscheinungen, die das Licht bei seiner Ausbreitung
hervorruft, indem du eine Laterne, einen Tennisball, ein Wasserglas, Bleistifte, ein Lineal,
eine Münze und ein optisches Prisma verwendest. Halte die Laterne und den Tennisball so,
dass du Schatten und Halbschatten erzeugst. Halte den Bleistift in das Wasserglas und
betrachte es von der Seite. Was siehst du? Lege eine Münze in ein leeres Glas, danach fülle
langsam Wasser in das Glas und beobachte die Münze von der Seite. Was siehst du für eine
bestimmte Wasserhöhe? Lasse das Licht der Laterne auf das optische Prisma fallen.
2 a Beobachte die nebenstehende Abbildung

und erkenne die skalaren bzw. die vek-
toriellen physikalischen Größen, die
den Körpern entsprechen. Fülle danach
die untere Tabelle aus, wobei du die
Maßeinheit der erkannten physikalischen Größe angibst.
Skalare physikalische Größe Vektorielle physikalische Größe
Bezeichnung Symbol Maßeinheit Bezeichnung Symbol Maßeinheit
im IS im IS
b Stelle jede erkannte vektorielle physikalische Größe grafisch dar, so dass die Orientierung
der physikalischen Größe erkennbar ist.
c Zeichne in das Heft ein rechtwinkliges Dreieck ähnlich dem Kran des Abschleppwagens und
bezeichne die Eckpunkte des Dreiecks. Lege die Katheten und die Hypotenuse des Dreiecks
fest. Wenn bekannt ist, dass die Länge der Seiten A und B des Kranes A = 3 m, bzw. B =
5 m sind, berechne die Länge des horizontalen Teiles des Kranes. Zeichne die Höhe des
rechtwinkligen Dreiecks und berechne sie. Erkenne die Projektionen der Katheten auf die
Hypotenuse und berechne sie.
Bewertung 23
Bewertungstest
1 Bestimme welche der physikalischen Größen aus folgendem Diagramm skalare und welche
vektorielle physikalische Größen sind, indem du die zusammengehörenden Begriffe mitei- Punkteverteilung:
nander verbindest. 1 1 Punkt
2 2 Punkte
3 2 Punkte
Die
Die Zeit 4 2 Punkte
Geschwindigkeit
5 1 Punkt
Die elastische Vektorielle Die 6 1 Punkt
Kraft physikalische Größe Beschleunigung
1 Punkt für den Start
Die elektrische Arbeitsdauer: 50 Min.
Die Masse
Spannung
Skalare physikalische
Die Dichte Das Gewicht
Größe
Die elektrische
Die Temperatur
Ladung
2 Eine Rennstrecke ist gerade und hat die Länge L von 50 Metern. Von den beiden Enden der
Rennstrecke starten gleichzeitig zwei Schüler, Dan und Lia. Von dem Ende A startet Dan mit
der Geschwindigkeit v1 = 6 m/s, und von dem Ende B startet Lia mit der Geschwindigkeit
v2 = 4 m/s. In welcher Entfernung in Bezug auf das Ende A treffen sich die Schüler? Kreise
den Buchstaben ein, welcher der richtigen Antwort entspricht.
a 40 m; b 30 m; c 20 m; d 10 m.
3 Ein Glaskörper hat das äußere Volumen V1 = 40 cm3, und im Inneren hat er einen luftleeren
Hohlraum mit dem Volumen V2 = 12 cm3. Welches ist die Masse des Körpers, wenn bekannt
ist, dass die Dichte des Glases = 2,5 g/cm3 ist? Unterstreiche die richtige Antwort.
a 80 g; b 70 g; c 20 g; d 10 g.
4 Ein Würfel aus Tannenholz hat die Dichte = 0,95 g/cm3 und die Seitenlänge l = 5 cm. Wenn
der Würfel an eine Feder gehängt wird, dehnt sich diese um l = 23,75 cm. Welches ist der
Wert der elastischen Konstanten der Feder, wenn die Gravitationsbeschleunigung g = 10 N/
kg ist? Kreise den Buchstaben, welcher der richtigen Antwort entspricht ein.
a 5 N/m; b 50 N/m; c 500 N/m; d 5000 N/m.
5 Die Länge des Schattens eines Menschen auf dem Gehweg ist gleich
mit der Höhe des Menschen, h = 2 m. Der Schatten entsteht wegen den
Lichtstrahlen, die von der Sonne kommen und fallen unter einem bestimm-
ten Winkel auf den Menschen, der aufrecht steht. Welchen Wert hat die-
ser Winkel und welche Länge hat die Hypotenuse i des Dreiecks, gebildet
von dem Lichtstrahl, von dem Kopf des Menschen und dem Schatten?
Unterstreiche die richtige Antwort.
a 45°; 2,8 m; b 30°; 2 m; c 45°; 4 m; d 30°; 3 m.
6 Ein Messzylinder enthält Wasser. Ein Metallwürfel mit der Seitenlänge von 2 cm wird in den
Messzylinder getaucht. Andrei beobachtet, dass der Wasserspiegel im Messzylinder bis auf die
Anzeige von 64 cm3 gestiegen ist. Welches ist das Wasservolumen im Messzylinder? Kreise
die richtige Antwort ein.
a 64 cm3; b 56 cm3; c 72 cm3; d 68 cm3.
Selbstbewertung
Ergänze in deinem Heft folgende Behauptungen:
• Von dem Gelernten, erscheint mir am wichtigsten … .
• Am besten gefiel mir … .
• Am schwierigsten schien mir … .
Mechanische
E2 Erscheinungen.
Wechselwirkungen
Das Steigen der Körper in verschiedene Höhen ist in vielen Fällen nur
durch das Bauen von schiefen Ebenen möglich. In diesem Kapitel
wirst du erfahren wie nützlich die schiefe Ebene für den Bau der
Gebirgsstraßen, der Seilbahnen und der Beladungsrampen ist.
Lektion 1 26 Die Wechselwirkung. Die Effekte der Wechselwirkung (statisch, dynamisch). Die
Wechselwirkung durch Kontakt und durch Influenz
Lektion 2 28 Die Kraft – ein Maß der Wechselwirkung. Kontaktkräfte und Kräfte, die auf Entfernung
wirken
Lektion 3 30 Das Trägheitsprinzip
Lektion 4 31 Das Prinzip der Wirkung und der Gegenwirkung
Lektion 5 32 Beispiele von Kräften: das Gewicht, die normale Druckkraft, die Reibungskraft, die
Spannung im Seil, die elastische Kraft
Lektion 6 39 Das Messen der Kräfte. Das Dynamometer
Lektion 7 40 Die Bewegung des Körpers unter der Einwirkung mehrerer Kräfte
Lektion 8 43 Das Zusammensetzen der Kräfte: Die Parallelogrammregel
Lektion 9 45 Die Vieleckregel für das Zusammensetzen mehrerer Vektoren
Lektion 10 47 Die Bewegung eines Körpers auf der schiefen Ebene
Lektion 11 49 Das Zerlegen einer Kraft auf zwei aufeinander senkrechte Richtungen
Aufgaben 52
Bewertungstest 53
Wenn ein Basketball ins Netz fällt ändert dieser seine Bahn und seine
Geschwindigkeit und das Netz ändert seinen Bewegungszustand. In
diesem Kapitel wirst du die Wechselwirkung kennen lernen, also die
gegenseitige Einwirkung der Körper aufeinander und die Effekte dieser
Einwirkung.
Körper mit elastischen Eigenschaften werden für verschiedene Zwecke

eingesetzt: zum Verbessern der körperlichen Kondition, als Teil einiger
Entspannungsgeräte oder bei verschiedenen Mechanismen, wie zum
Beispiel, den Türscharnieren. Du wirst in diesem Kapitel die Eigenschaften
der elastischen Kraft und die Anwendungen dieser Eigenschaft
kennenlernen.
26 E2 Mechanische Erscheinungen. Wechselwirkungen
Die Wechselwirkung. Die Effekte der Wechselwirkung

(statisch, dynamisch). Die Wechselwirkung durch
Kontakt und durch Influenz
DAS WEISS ICH SCHON
Ich beobachte
Die Wechselwirkung ist die
gegenseitige Einwirkung
zweier Körper aufeinander, Betrachte die unteren Abbildungen und erkenne die Körper, die sich in Wechselwirkung befin-
die durch direkten den, sowie die Effekte ihrer Wechselwirkung. Schreibe sie in dein Heft.
Kontakt oder durch Felder
1 2 3
(magnetisches Feld,
Gravitatonsfeld, elektrisches
Feld) stattfindett.
Das Gravitationsfeld umgibt
Körper mit einer Masse und
offenbart sich durch die
Massenanziehung auf andere
Körper, die sich in diesem
Feld befinden. Beispiele: das
4 5 6
Gravitationsfeld der Erde,
des Mondes, der Sonne.
Das Magnetfeld wird
von Magneten oder von
metallischen Leitern erzeugt,
die von elektrischem Strom
durchflossen werden und
kann durch die Wirkung Schlussfolgerungen
auf andere Magnete, auf • Infolge der Wechselwirkung zwischen dem Billardstock und der Billardkugel wird die Kugel
die Magnetnadel oder auf sich geradlinig bewegen bis sie eine andere Kugel trifft. Danach wird sich die Geschwindigkeit
Körper, die Eisen enthalten,
der ersten Kugel ändern und die zweite Kugel erhält eine Geschwindigkeit und setzt sich in
sichtbar gemacht werden.
Das elektrische Feld Bewegung (dynamischer Effekt). • Die Bewegung des Basketballes, der ins Netz fällt, wird von
wird von elektrisierten dem Netz beeinflusst. Infolge dieser Wechselwirkung werden sich sowohl die Bahn als auch
Körpern erzeugt und kann die Geschwindigkeit des Balles ändern, aber auch der Bewegungszustand des Netzes.• Der
durch die Wirkungen Fallschirmspringer ist durch das Gravitationsfeld in Wechselwirkung mit der Erde, welches ihn
auf andere elektrisierte beschleunigt in Richtung Erde zieht. Die Geschwindigkeit des Fallschirmspringers steigt bis
Körper beobachtet
zum Öffnen des Fallschirmes; die Geschwindigkeit wird begrenzt durch die Wechselwirkung
werden. Zum Beispiel ein
Gummiballon, der mit einem
des Fallschirmes mit der Luft und der Fallschirmspringer erreicht so sicher die Erde. •
Wollhandschuh gerieben Wegen der Wechselwirkung zwischen dem Tennisball und dem Schläger verändert sich die
wird, zieht Papierstückchen Geschwindigkeit des Balles und die Saiten des Tennisschlägers verformen sich elastisch. •
oder Haare an. Der Drachenflieger ist in Wechselwirkung mit der Erde und wird von dieser durch die Schwerkraft
angezogen, aber er befindet sich auch in Wechselwirkung mit der Luft, die ihm hilft zu fliegen
PORTFOL I O und zu gleiten. • Die Maschine aus der Abbildung presst den Untergrund für den Bau eines
Erstelle einen kurzen Weges, indem sie mit einer Druckkraft auf den Boden wirkt.
Aufsatz zum Thema „Die
Wechselwirkung und die
Effekte der Wechselwirkung“ Ich experimentiere
in welchem du Folgendes
berücksichtigen sollst:
a das Erkennen der Das Beobachten der Wechselwirkungen zwischen den Körpern
Ursachen und der Effekte Benötigte Materialien: Tennisball, verschieden dicke Kupferdrähte, verschieden dicke
der Wechselwirkungen
Kartonstücke, Stativ mit Unterlage, elastische Feder, geeichte Gewichte, Haken für die geeichten
denen du an einem
Schultag ausgesetzt bist; Gewichte, Eisenkugel, Dauermagnet, Hartgummi-, Glas-, oder Zelluloidstab, Wollstoffreste oder
b das Anwenden einiger Wollhandschuhe.
Regeln zur Sicherheit
der eigenen Person Durchführung
und der der Kollegen, • Wirf den Tennisball mit verschiedenen Geschwindigkeiten, die vertikal nach oben gerich-
damit die Folgen der tet sind und auch horizontal. Verfolge die Bewegung des Balles, zeichne die Bahn für jeden
Wechselwirkungen einzelnen Fall und bestimme die Art der Bewegung (gleichförmig, beschleunigt, geradlinig
nicht deine Gesundheit oder krummlinig).
und die deiner Kollegen
• Biege die verschieden dicken Kupferdrähte und danach die verschieden dicken
beeinträchtigen.
Bewahre alle Materialien, die Kartonstücke. Was bemerkst du? Welcher der Kupferdrähte oder welches Kartonstück ver-
du für das Portfolio verwendest, formt sich leichter? Aber schwieriger? Schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft.
in einer Mappe auf.
Die Wechselwirkung. Die Effekte der Wechselwirkung (statisch, dynamisch) L1 27
• Wickle einen Kupferdraht um einen Bleistift, so dass du eine Feder erhältst. Befestige ein Ende der Feder
an einem Stativ und hänge an das andere Ende der Feder den Haken mit einigen geeichten Gewichten.
Entferne danach die geeichten Gewichte. Welche physikalische Erscheinung tritt in der Feder auf?
Welche physikalische Eigenschaft der Feder wurde erkennbar gemacht? Schreibe in dein Heft.
• Lege einen Dauermagneten auf den Tisch und
lass eine Eisenkugel in der Nähe des Magneten
rollen. Zeichne und erkläre die Bahn der Kugel. 7
Welche Art der Wechselwirkung findet zwi- Elastische Körper
Abstoßung Anziehung
schen der Kugel und dem Magneten statt? verformen sich infolge
• Hänge einen der Stäbe mithilfe eines Fadens der Wechselwirkung mit
horizontal auf. Elektrisiere durch Reibung ein Ebonit Ebonit anderen Körpern und kehren
Ende des Stabes und danach einen anderen nach dem Aufhören der
Glas
Stab. Das Elektrisieren durch Reibung wird mit- Wechselwirkung wieder in
hilfe eines Wollstoffrestes oder eines Wollhandschuhes erzeugt. Nähere der Reihe nach, die elek- den Anfangszustand zurück.
trisierten Stäbe dem elektrisierten Ende des aufgehängten Stabes und verfolge aufmerksam die Die Köper, welche infolge
Wechselwirkung zwischen den Stäben (7). Schreibe deine Beobachtungen ins Heft.
der Wechselwirkung nicht
Schlussfolgerungen mehr in den Anfangszustand
• Wenn der Ball vertikal nach oben geworfen wird, wird seine Geschwindigkeit kleiner. Der Ball bleibt zurückkehren, nennt man
wegen der Gravitationsanziehung stehen, wenn er sich in der maximalen Höhe befindet. Wenn der plastisch verformte Körper.
Ball wieder zum Boden fällt steigt seine Geschwindigkeit auch wegen der Gravitationsanziehung.
Beim Wurf auf der Horizontalen ist die Bahn des Balles krummlinig wegen der Gravitationsanziehung
und seine Geschwindigkeit steigt.
• Die dicken Kupferdrähte, sowie die dicken Kartonstücke verformen sich schwerer als die dünnen,
welche sich leichter verformen.
• Die Feder verformt sich unter der Einwirkung des Hakens mit den geeichten Gewichten und kehrt Eine andere Art von Körper
nicht mehr in den Anfangszustand zurück nachdem die Einwirkung aufhört. Wir nennen eine solche zerbrechen, wenn man auf
Verformung eine plastische Verformung. sie einwirkt, zum Beispiel
• Die Bahn der Kugel ist krummlinig und die Krümmung erscheint wegen der Wechselwirkung mit das Glas, die Kreide, der
dem Magneten. Der Magnet und die Eisenkugel sind durch das Magnetfeld auf Entfernung in Zucker, das Eis, die Nüsse.
Wechselwirkung miteinander. Diese Körper nennt man
• Die elektrisierten Stäbe wechselwirken miteinander indem sie sich abstoßen oder anziehen abhän- spröde.
gig von dem Material aus dem sie bestehen.
Ich behalte
Die gegenseitige Einwirkung zwischen zwei Körpern wird Wechselwirkung genannt. Die Wechselwirkung
zwischen zwei Körpern kann zur Veränderung der Werte einiger physikalischer Größen führen,
Veränderungen die Effekte der Wechselwirkung genannt werden. Die Wechselwirkung findet entweder
durch Kontakt oder durch Influenz statt und die Effekte können dynamisch und/oder statisch sein. Wir
unterscheiden drei Arten der Wechselwirkungen durch Influenz: Gravitationswechselwirkungen, wie jene
die von der Erde ausgeübt wird; elektrische Wechselwirkungen, zwischen elektrisierten Körpern und mag- Andere Körper sind hart,
netische Wechselwirkungen, zwischen Magneten und Elektromagneten. zum Beispiel Granit oder
Der dynamische Effekt der Wechselwirkung zwischen den Körpern besteht in der Änderung Diamant. Diese Körper
des Bewegungszustandes der Körper also in der Änderung der Geschwindigkeit und/oder der zerbrechen nicht und
Bewegungsrichtung. verformen sich nicht
Der statische Effekt der Wechselwirkung zwischen den Körpern besteht in der Verformung der infolge einer üblichen
Körper. Die Verformung kann elastisch sein, wenn sie nach dem Aufhören der Einwirkung verschwindet,
oder plastisch, wenn sie auch nach dem Aufhören der Einwirkung bleibt.
Ich wende an
In einem Spiel müssen die Schüler Kugeln auf einer horizontalen Fläche rollen lassen, so dass diese so
nah wie möglich an ein Ziel herankommen. Zwei Schüler starten gleichzeitig zwei Kugeln in Richtung Wechselwirkung.
Ziel von der Startlinie. Eine Kugel bewegt sich auf einer geradlinigen Bahn auf das Ziel zu und die Nicht immer hat die
andere Kugel, nachdem sie sich auf einer geradlinigen Bahn parallel zu der Bahn der ersten Kugel Wechselwirkung zwischen
bewegt hat, beginnt auf eine krummlinige Bahn abzuweichen und entfernt sich vom Ziel. Welche Art der den Körpern sichtbare
Wechselwirkung konnte die Bahn von nur einer der Kugeln beeinflussen? Effekte.
Die Kraft – ein Maß der Wechselwirkung. Kräfte, die bei

Kontakt und Kräfte, die auf Entfernung wirken
Ich beobachte
Was ist einfacher: ein Wägelchen zu ziehen oder zu schieben? (1) Aber im Falle eines Koffers
auf Rädern? (2) Auf einen Fitnessball setzt sich zuerst ein Kind, danach ein Erwachsener. Ist
die Verformung des Balles in beiden Fällen gleich? (3)
Eine Matratze wird sowohl von Kindern als auch von Erwachsenen verwendet. Was kann
man über die Verformung der Federn in der Matratze sagen? In welchem Fall ist die Verformung
größer? (4)
Die Wechselwirkungen auf
1 2 3 4
Entfernung werden mithilfe
der Gravitationskraft, der
elektrostatischen Kraft
und der magnetischen
Kraft beschrieben. Die
Gravitationskräfte wirken
zwischen jedwelchen zwei
Körpern im Universum. Die
Sonne, zum Beispiel, ist ein
Stern, welcher alle Planeten Schlussfolgerung
des Sonnensystems Vergleicht man die Effekte verschiedener Wechselwirkungen auf denselben Körper, kann man
um sich herum hält. bestimmen welche Wechselwirkung stärker ist. Wir können also die Wechselwirkung durch
Gleichermaßen halten die die Effekte, die sie hervorruft, messen. Die physikalische Größe, welche die Wechselwirkung
Planeten natürliche oder beschreibt, heißt Kraft.
künstliche Satelliten um
sich herum. Ich experimentiere
Das Bestimmen der Effekte 1 2

der Einwirkung einer Kraft
Benötigte Materialien: qua-
derförmiger Körper mit Haken
und Dynamometer (Abbildung
Die elektrischen 1), elastische Stahllamelle,
3
Wechselwirkungen Unterlagen, geeichte Gewichte
können unter bestimmten (Abbildungen 2,3,4).
Bedingungen Blitze und Durchführung
Funken erzeugen, so wie in • Lege den quaderförmigen
der Kugel mit Plasma aus Körper auf eine horizon-
der Abbildung. tale Arbeitsfläche. Ziehe 4
an dem Körper mithilfe
des Dynamometers, wel-
ches der Reihe nach an die
Haken befestigt wird und
beobachte die Effekte, sowohl auf den Körper als auch auf
das Dynamometer für immer stärkere Einwirkungen. Schreibe
die Effekte der Einwirkung auf das Dynamometer und auf den
Die magnetische Körper auf. • Befestige die Enden der Lamelle und mache an
Wechselwirkung zwischen die Lamelle geeichte Gewichte an verschiedenen Stellen an
der Erde und den Partikeln (Abbildung 2). Beobachte die Verformung der Lamelle abhängig von der Befestigungsstelle des
der Sonnenwinde führt zur geeichten Gewichtes und schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft. • Befestige nur ein Ende
Entstehung der Polarlichter der Lamelle und wirke in verschiedene Richtungen auf das andere Ende mit einem Dynamometer,
an den Magnetpolen der (Abbildung 3 und 4). Verfolge die Anzeige des Dynamometers und die Form der Lamelle in jedem
Erde. einzelnen Fall. Schreibe die Beobachtungen in dein Heft und formuliere Schlussfolgerungen.
Die Kraft – ein Maß der Wechselwirkung. Kräfte, die bei Kontakt und Kräfte, die auf
Entfernung wirken L2 29
Schlussfolgerungen DAS WEISS ICH SCHON

Wenn wir einen Körper mit einem Dynamometer in verschiedene Richtungen ziehen, kann sich Richtungssinn
ein Ende des Körpers heben, drehen, auf dem Tisch bewegen; also ist der Effekt der Kraft unter- t der Kraft
raf
schiedlich und abhängig von der Einwirkungsrichtung der Kraft. Wenn wir die Einwirkungsstelle rK
l de
du
der Kraft verändern, verändert sich der erzeugte Effekt. Wenn wir den Körper ziehen oder schie- Mo
ben, kann dieser sich in eine oder in die andere Richtung bewegen. Infolge der Einwirkung auf
das Dynamometer verformt sich dieses und wirkt seinerseits auf den quaderförmigen Körper.
Der Körper kann im Ruhezustand bleiben oder kann sich horizontal oder vertikal bewegen
abhängig von: Angriffspunkt
• der Stärke der Zugkraft; Richtung der Kraft
• dem Angriffspunkt der Kraft (die Stelle, an der das Dynamometer befestigt wurde);
• der Richtung und dem Richtungssinn der Einwirkung der Zugkraft.
Die Form der Stahllamelle ist abhängig von der Richtung der Zugkraft (der Richtung des Das grafische Darstellen
Dynamometers) und von deren Stärke (die Anzeige des Dynamometers). einer Kraft bedeutet den
Vektor Kraft mit all seinen
Eigenschaften zu zeichnen.
Ich behalte
Die Schritte zur Darstellung einer Kraft WUSSTEST DU, DASS…?

1 Wir stellen die Gerade, auf welcher die Kraft wirkt, dar;
diese entspricht der Richtung der Kraft.
2 Auf der Hilfslinie zeichnen wir den Angriffspunkt der Kraft
also den Ursprung (die Stelle, an der die Kraft wirkt).
3 Wir suchen einen günstigen Maßstab. In diesem Beispiel
entspricht ein Abschnitt von 1 cm einer Kraft von 2N.
4 Der Abschnitt, welcher als Maßstab gewählt wurde, wird auf der
Richtung der Kraft, entsprechend dem Wert der Kraft, verviel-
facht; in diesem Beispiel 3 Mal, da der Wert der Kraft 6 N ist.
5 An das andere Ende des Abschnittes setzen wir einen Pfeil,
der uns den Richtungssinn der Kraft anzeigt. Die Schritte zur Darstellung einer Kraft
6 Wir bezeichnen die dargestellte Kraft mit .
Die Kraft ist eine vektorielle physikalische Größe, welche jede Einwirkung beschreibt, die
den Bewegungszustand eines Körpers verändert oder den Körper verformt, sowie jeden
Widerstand des Körpers auf diese Veränderungen. Der Effekt der Kraft kann unterschiedlich
sein abhängig von der Stärke der Kraft, dem Angriffsort, der Richtung sowie dem Richtungsinn, Die erste ausführliche
auf welcher sie wirkt. Behauptung betreffend
Die Wechselwirkung kann durch Kontakt oder auf Entfernung, mittels eines Feldes der Beziehungen
(Gravitationsfeld, elektrisches Feld, magnetisches Feld) stattfinden. Die Zugkraft, die direkt zwischen der Kraft und
auf einen Körper wirkt und die Kraft, mit der das Dynamometer auf den Körper wirkt, sind der Bewegung, zwei
Kontaktkräfte. Die Kräfte, mit denen sich zwei elektrisierte Stäbe anziehen oder abstoßen vektorielle physikalische
sind Kräfte, die auf Entfernung wirken. Ebenso sind die Kräfte, die zwischen Magneten wir- Größen, wurde von Sir
ken, Kräfte mit Wirkung auf Entfernung. Isaac Newton, englischer
Mathematiker und Physiker,
Die Maßeinheit der Kraft ist . Ein Newton entspricht der Kraft, die auf einen Körper von im XVII Jahrhundert
1 Kilogramm wirkt und innerhalb jeder Sekunde dessen Geschwindigkeit um 1 m/s verändert, aufgestellt. Das zweite
. Bewegungsgesetz ist:
Das Messgerät, mit welchem Kräfte gemessen werden, heißt Dynamometer. eine Kraft, die auf einen
Körper wirkt, erteilt diesem
eine Beschleunigung,
Ich wende an die proportional mit der
Kraft und umgekehrt
Ziehe ein Federmäppchen mit einer horizontalen Kraft proportional mit der Masse
, entlang des Arbeitstisches nach rechts. Stelle den dieses Körpers ist.
Vektor Kraft grafisch dar.
Das Trägheitsprinzip
PROJ E KT
Ich experimentiere
Die Geschichte der
Entstehung der mechani-
Das Beobachten der Effekte der Trägheit
schen Prinzipien
Der Sinn des Projektes. Das Benötigte Materialien: Billardkugel, eine glatte, gerade und horizontale Fläche (der Boden oder
Erkennen des geschicht- ein glatter Arbeitstisch), ein Billardstock, eine große Glasschüssel, mehrere Bücher, drei gleich-
lichen Zeitpunktes große Äpfel, ein Brett, ein Nagel und ein Hammer.
der Entdeckung und
Formulierung der Gesetze 1 2 3
der Mechanik, angefangen
mit Aristoteles und fortfah-
rend mit Galileo Galilei, Isaac
Newton und Albert Einstein.
Das Erkennen der Bedeutung
dieser Entdeckungen
Durchführung
für die Entwicklung der
• Lege die Billardkugel auf die glatte horizontale Fläche (Abbildung 1) danach stoße sie leicht mit
Wissenschaft und der
Technik aber auch der dem Billardstock an. Beobachte die Bewegung der Kugel und schreibe die Schlussfolgerungen
Gesellschaft. Das Thema in dein Heft. • Lege die Billardkugel an den oberen Rand der Glasschüssel oder auf eine halb-
kann einzeln oder von einer kreisförmige Fläche (Abbildung 2) und lass sie los. Beobachte die Bewegung der Kugel und
Gruppe behandelt werden. schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft. • Stelle die Bücher auf die drei Äpfel, lege das Brett
Was werdet ihr lernen?
auf die Bücher und schlage den Nagel mit dem Hammer ins Brett (Abbildung 3). Beobachte, was
Ihr werdet lernen welche
Bedeutung die Gesetze und
mit den Äpfeln passiert? Werden sie zerdrückt? Schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft!
die Prinzipien der Mechanik Schlussfolgerungen
im Alltag haben und wie • Infolge der Wechselwirkung zwischen Billardstock und Kugel wird diese sich geradlinig und
diese Entdeckungen die
gleichförmig bewegen, bis sie ein Hindernis oder bis sie den Rand der glatten Unterlage
Entwicklung der Gesellschaft
beeinflussen können. erreicht. • Die Kugel, die auf dem oberen Rand der Schüssel losgelassen wird, wird sich mit stei-
Wie werdet ihr vorgehen? gender Geschwindigkeit in Richtung des Bodens der Schüssel bewegen unter der Einwirkung
1. Ihr werdet Internetseiten der Schwerkraft. Nachdem sie den Boden der Schüssel erreicht hat, steigt die Kugel wegen
wie wikipedia.org, aber auch der Trägheit zum oberen Rand der Schüssel. Danach bewegt sie sich wieder runter und die
Arbeiten wie Die phänome- Bewegung wiederholt sich. Nach einem erneuten Abwärtsrollen wird die Kugel immer weni-
nologische Mechanik von
ger hoch steigen bis sie auf dem Boden der Schüssel in den Ruhezustand kommt. Die Kugel
Nicolae Sfetcu (MultiMedia
Publishing, 2018) und
wird von den Widerstandskräften gebremst; wenn es diese nicht geben würde, würde die
andere Informationsquellen Bewegung unendlich lange anhalten. • Nach dem Schlag des Hammers auf den Nagel, wird
verwenden. dieser in das Brett eindringen und die Äpfel werden wegen der Trägheit der Bücher zerdrückt,
2. Ihr werdet festlegen, wel- welche danach streben im Ruhezustand zu bleiben und sich der Bewegung widersetzen.
che Informationen für euer
Projekt wichtig sind.
3. Ihr werdet die wichtigsten Ich behalte
Gesetze der Mechanik, die
im Laufe der Geschichte ent- Das Trägheitsprinzip: „Jeder Körper behält seinen Ruhezustand oder den Zustand der geradlini-
deckt wurden, chronologisch gen gleichförmigen Bewegung solange keine Kraft auf ihn einwirkt, die versucht seinen Zustand
aufzählen und ihr werdet zu verändern.“ (Isaac Newton, Die mathematischen Prinzipien der Naturphilosofie – 1686).
die Bedeutung dieser für die
Entwicklung der Gesellschaft Das Grundgesetz der klassischen Mechanik: Wenn auf einen Körper der Masse m eine Kraft
präsentieren. wirkt, dann wird der Körper sich mit einer Beschleunigung bewegen, welche die Richtung
Wie werdet ihr das Projekt und den Richtungssinn der Kraft hat und den Ausdruck: . Wenn man das Grundgesetz
präsentieren? Ihr wer-
der klassischen Mechanik auf die Bewegung eines Körpers, der sich unter der Einwirkung der
det eine Power Point
Präsentation mit Text und
Schwerkraft bewegt, anwendet, erhält man die Beziehung zwischen dem Gewicht, der Masse
Bildern vorbereiten. und der Gravitationsbeschleunigung : .
Wie wird das Projekt
bewertet? Kriterien: die Ich wende an
Qualität der Recherche,
das Aussuchen der wich-
tigsten Informationen, die Aus einem Flugzeug, welches horizontal fliegt wird ein Päckchen mit Medikamenten und
Genauigkeit der Präsentation. Lebensmitteln für die Bewohner eines, wegen eines Erdrutsches abgeschiedenen Dorfes
Bittet eure Kollegen euch zu geworfen. Wird das Päckchen den Boden an einer Stelle erreichen, die auf derselben Vertikalen
bewerten, euch Fragen zu liegt wie die Abwurfstelle? Während des Falls des Päckchens herrscht Windstille. Zeichne die
stellen und euch Vorschläge
Bahn des Päckchens während des Falls und erkläre deren Form.
zu machen.
Das Prinzip der Wirkung und der Gegenwirkung (der Aktion und der Reaktion) L3 – L4 31
Das Prinzip der Wirkung und der Gegenwirkung

(der Aktion und der Reaktion)
Ich experimentiere
Das Studium der Effekte der gegenseitigen Einwirkung einiger Körper
Benötigte Materialien: Ballon, Scheibe mit Öffnung zum Festmachen eines Röhrchens, biegsames
Röhrchen mit Hahn, Wägelchen, kurze Stange, Verbindungsstück, Rollschuhe oder Skateboard.
1 2 3
Der Basketballspieler wirkt

auf den Ball und der Ball
wirkt auf ihn. Die Erde zieht
den Basketballspieler mit der
Gravitationskraft an und dieser
zieht auch die Erde an.
Durchführung
• Verbinde den Ballon mithilfe des biegsamen Röhrchens mit Hahn mit der Scheibe (Abbildung
1). Öffne den Hahn, so dass die Luft aus dem Ballon entweichen kann und unter die Scheibe
gelangt. Was beobachtest du? Erkläre die beobachtete Erscheinung indem du die Körper, die
in Wechselwirkung treten erkennst; schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft. • Befestige
den Ballon an dem Wägelchen (Abbildung 2) und befreie die Luft aus dem Ballon durch Öffnen
des Hahnes. Beobachte wie sich das Wägelchen bewegt abhängig von der Richtung, in wel-
che die Luft aus dem Ballon entweicht. Erkläre die Bewegung des Wägelchens, indem du
die Kräfte erkennst, welche darauf wirken und schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft. Der Ball drückt mit einer Kraft
• Ziehe die Rollschuhe an oder steige auf das Skateboard und stoße dich mit den Händen von auf den Boden und dieser wirkt
einer nahe gelegenen Wand ab (Abbildung 3). Welchen Effekt hat diese Wechselwirkung auf auf den Ball mit einer Stützkraft.
Die Erde zieht den Ball mit einer
dich? Zeichne die Kräfte, die bei dieser Wechselwirkung auftreten. Kraft an und der Ball seinerseits
zieht die Erde mit einer anderen
Schlussfolgerung Kraft an.
• Beim Herausströmen der Luft aus dem Ballon wird dieser mit einer Kraft auf den Tisch wir-
ken, welcher seinerseits mit einer Kraft auf die Luft wirkt. Die Luft wird auf die Scheibe wir-
ken, indem sie sie anhebt und entlang des Tisches bewegt und die Scheibe wird auf die Luft
wirken, die aus dem Ballon herausströmt. • Beim Öffnen des Hahnes wird die Luft aus dem
Ballon entweichen und mit der Luft aus dem Raum in Wechselwirkung treten, welche ihrerseits
auf das Wägelchen wirkt, so dass das Wägelchen sich entlang des Tisches bewegen wird. Die
Bewegung des Wägelchens findet entgegengesetzt zur Ausströmungsrichtung der Luft aus dem
Ballon statt. • Wenn du mit einer Kraft gegen die Wand drückst dann wird die Wand auch eine
Kraft auf dich ausüben, mit dem Effekt, dass du dich von der Wand entfernst. Die beiden Kräfte
haben verschiedene Körper als Angriffspunkte und wirken auf derselben Richtung aber im ent-
gegengesetzten Richtungssinn. Das Kind wirkt mit einer Kraft auf
den Ball und der Ball wirkt mit
einer anderen Kraft auf den Fuß
Ich behalte des Kindes.
Die Kräfte Wirkung und Gegenwirkung (Aktion und Reaktion) sind Kräftepaare, deren Einwirkung
auf die Körper die Änderung des Bewegungszustandes, die Verformung oder den Widerstand auf
die Einwirkung als Effekt haben.
Das Prinzip der Wirkung und der Gegenwirkung (der Aktion und der Reaktion): Wenn ein Körper
auf einen anderen Körper einwirkt mit einer Kraft genannt Wirkung (Aktion), dann wird der zweite
Körper auf den erste Körper mit einer anderen Kraft, genannt Gegenwirkung (Reaktion), einwirken,
die gleichgroß ist und dieselbe Richtung wie die Aktion hat aber entgegengesetzten Richtungssinn.
Ich wende an
In nebenstehender Abbildung ist ein quaderförmiger Körper dargestellt, der auf einem horizonta-
len Tisch mit einem Dynamometer gezogen wird. Zeichnet die Kräfte, die auf den Körper wirken.
Beispiele von Kräften: das Gewicht, die normale Druckkraft,

die Reibungskraft, die Spannung im Seil, die elastische Kraft
DAS WEISS ICH SCHON
A Das Gewicht ( )
Ich beobachte
Welche Kraft muss beim Starten einer Rakete überwunden 1

werden (Abbildung 1)? Auf dem Arbeitstisch befindet sich ein
Schulranzen. Hebe den Schulranzen und nenne die Kraft, die du
überwinden musst. Welches ist der Richtungssinn dieser Kraft?
Mehrere Körper (ein Radiergummi, ein Bleistift, ein Stein, etc.) wel-
che aus verschiedenen Höhen frei fallen gelassen werden, errei-
chen unvermeidbar den Boden. Welche Kraft bewirkt ihren Fall?
Können wir behaupten, dass beim Extremsport bungee jum-
Das Gewicht verändert sich ping der Sportler die Schwerkraft überwindet (Abbildung 2)?
abhängig von der Höhe
und dem Breitengrad. Der Schlussfolgerungen
Breitengrad eines Punktes Beim Starten der Rakete muss die Schwerkraft der Erde über-
ist der Winkel gebildet wunden werden, welche die Rakete anzieht. 2
von der Richtung, die den Wenn du den Schulranzen vom Tisch hebst, fühlst du, dass
Erdmittelpunkt mit dem du eine vertikal nach unten gerichtete Kraft überwinden musst.
Punkt verbindet und der Die Körper, die aus einer bestimmten Höhe in Bezug auf die
Äquatorialebene. Wenn Erdoberfläche frei gelassen werden, fallen unter Einwirkung
der Punkt sich nördlich einer vertikal nach unten gerichteten Kraft.
des Äquators befindet, Der Sportler, der mit dem Seil springt, fällt wegen des
heißt der Breitengrad Gewichtes und das elastische Seil dehnt sich. Das gedehnte
nördlicher Breitengrad und Seil wird den fallenden Sportler anhalten und ihn dann entge-
wenn der Punkt sich gen dem Gewicht heben.
südlich des Äquators
befindet, heißt der Ich experimentiere
Breitengrad südlicher
Breitengrad. In der
oberen Abbildung ist a Das Erkennen der Beziehung zwischen Gewicht und Masse
der Erdradius, der dem Benötigte Materialien: drei Pingpongbälle, Wanne mit fei-
gewählten Breitengrad nem Sand, Trichter, Behälter mit Wasser, Spritze ohne Spitze,
entspricht. Die mittlere Plastilin, Waage.
Gravitationsbeschleunigung
an der Erdoberfläche ver- Durchführung
ändert sich zwischen den • Bohre mit einer Schere ein kleines Loch in zwei der Pingpongbälle. Fülle dann mit dem
Werten gÄquator 9,78 m/s2 Trichter Sand in einen Ball; fülle mit der Spritze Wasser in den anderen Ball. Verschließe
und gPol 9,83 m/s2 . die Löcher mit Plastilin. • Miss mit der Waage die Massen der drei Bälle und bezeichne
sie in steigender Reihenfolge der Massen mit 1,2,3. • Lasse die drei Bälle gleichzeitig aus
derselben Höhe in die Wanne mit Sand frei fallen und beobachte welcher Ball zuerst die
Wanne erreicht. Um den Fall der drei Bälle besser zu beobachten filme ihn mit dem Handy.
• Welcher der drei Bälle hinterlässt einen stärkeren Abdruck in der Wanne mit Sand? Was
kannst du über die Geschwindigkeiten, mit denen die Bälle den Boden erreichen, behaup-
ten? Welcher hatte die größere Geschwindigkeit? Hängt die Geschwindigkeit des Balles von
seiner Masse ab? Schreibe die Beobachtungen und die Schlussfolgerungen in dein Heft.
Zeichne die Kraft, die das Fallen jedes einzelnen Balles bewirkt.
Schlussfolgerungen
Entgegen den Erwartungen erreichen die drei Bälle gleichzeitig den Boden, jedoch sind
deren Abdrücke im Sand unterschiedlich. Der mit Sand gefüllte Ball hinterlässt den stärksten
Abdruck. Die Kräfte, welche die Erde auf die drei Bälle ausübt, sind unterschiedlich und direkt
proportional mit der Masse des Balles.
Beispiele von Kräften: das Gewicht, die normale Druckkraft, die Reibungskraft… L5 33

Ich behalte
Das Gewicht eines Körpers,

Die Anziehungskraft mit der die Erde auf einen Körper wirkt heißt Gewicht und ist eine vektorielle der sich in verschie-
physikalische Größe. Die Richtung des Gewichtes ist die Vertikale des Ortes, der Richtungssinn denen Abständen zum
ist zum Erdmittelpunkt hin gerichtet und der Angriffspunkt befindet sich im Schwerpunkt des Erdmittelpunkt befindet,
Körpers. Der Modul des Gewichtes ist gleich mit dem Produkt aus der Masse des Körpers und verändert sich abhängig von
der Gravitationsbeschleunigung: G = mg; der Wert der Gravitationsbeschleunigung am 45. der Entfernung zwischen
Breitengrad und auf Höhe Null (Meereshöhe) beträgt g = 9,81 N/kg. Körper und Erdmittelpunkt.
Das Gewicht ist eine vektorielle physikalische Größe; sie kann vektoriell geschrieben wer- Das Gewicht des Körpers
den: , wobei der Vektor Gravitationsbeschleunigung ist, welcher dieselbe Richtung, steigt angefangen vom
denselben Richtungssinn und denselben Angriffspunkt wie der Vektor Gewicht hat. Erdmittelpunkt bis zum
Meeresspiegel, danach fällt
Ich wende an es. Demnach, steigt das
Gewicht des Körpers im
Erdinneren proportional mit
An welchem Ort ist, die zum Abheben notwendige Kraft einer Rakete, kleiner: wenn die Startrampe der Entfernung des Körpers
auf Höhe des Meeresspiegel oder wenn sie an der Spitze eines Gebirges ist? Wo sollte sich die zum Erdmittelpunkt und
Startrampe für einen einfacheren Start der Rakete eher befinden: an den Polen oder am Äquator? außerhalb der Erde wird
Suche und erstelle eine Antwort. das Gewicht mit zuneh-
mender Entfernung kleiner.
B Die normale Druckkraft ( )
Ich beobachte
Entfernung vom
Jeder Körper wird von der Erde mit einer Kraft, 1 2 Erdmittelpunkt
Gewicht genannt, angezogen. Wieso fallen die zum Apfel
Körper aus den nebenstehenden Abbildungen

nicht unter der Einwirkung des Gewichtes? Wie
a Das Gewicht des Apfels ist 1 N.
erklärst du den Ruhezustand des Apfels auf b Das Gewicht des Apfels ist 1/4 N.
dem Tisch, des Balles und des Sportlers aus c Das Gewicht des Apfels ist 1/9 N.
den Abbildungen? d Das Gewicht des Apfels ist 1/16 N.
3
Schlussfolgerungen
• Der Apfel fällt nicht unter der Einwirkung des Gewichtes;
dieser übt auf den Tisch eine Druckkraft aus und gemäß
dem Prinzip der Aktion und Reaktion wirkt die Unterlage
mit einer gleichgroßen Kraft auf derselben Richtung, aber
im entgegengesetzten Richtungssinn auf den Apfel. • Die
Sportler aus der 2. Abbildung drücken auf den Ball mit
zwei Kräften, welche die Wirkung des Gewichtes des Balles aufheben; so dass der Ball im
Ruhezustand bleibt. • Der Sportler aus der 3. Abbildung drückt auf jeden Ring mit einer Kraft
und die Reaktionskräfte in den Ringen, die auf ihn wirken, gleichen dessen Gewicht aus und
der Sportler bleibt im Ruhezustand.
Ich experimentiere
Das Bestimmen der Druckkraft eines Körpers, der sich auf 4

einen anderen Körper stützt
Benötigte Materialien: Tennisball, zwei quaderförmige
Körper, Wischmopp, Holzprisma, Schwamm, Schachtel mit
geeichten Gewichten.
6 Durchführung 5
• Ziehe und danach schiebe den Mopp über den Boden
(Abbildung 4). In welchem Fall ist die vom Mopp auf den
Boden ausgeübte Druckkraft größer: wenn der Mopp
gezogen oder geschoben wird? • Lege den Ball auf zwei
Holzquader (5). Zeichne, die auf den Ball einwirkenden
Der Mopp wird gezogen Kräfte und die Druckkräfte, die der Ball auf die beiden
Quader ausübt. • Miss die Dicke des Schwammes. Lege das
7 Holzprisma auf den Schwamm und miss die Dicke des Schwammes. Lege geeichte Gewichte
auf das Holzprisma und miss erneut die Dicke des Schwammes. Trage die Messergebnisse in
eine Tabelle, wie die untenstehende ein:
Nr. Die Dicke des Schwammes(cm) Die Druckkraft(N) Die Reaktionskraft(N)
1
2
Schlussfolgerungen
• Die Druckkraft , die der Mopp in den beiden Fällen auf den Boden ausübt, ist in den
Der Mopp wird geschoben
Abbildungen 6 und 7 dargestellt. Die normale Druckkraft ist größer, wenn man den Mopp
8 schiebt als wenn man ihn zieht. • Die Kräfte , și , die auf den Ball wirken, sind in
der Abbildung 8 dargestellt. Die Kräfte și sind die Kräfte, die der Ball auf die beiden
Würfel ausübt. • Die Druckkraft auf den Schwamm (Abbildung 9) ist gleichgroß mit dem
Gesamtgewicht (das Gewicht des Prismas und das Gewicht der geeichten Massen).
Ich behalte
9
Die Normale ist die Kontaktkraft, mit welcher ein Stützkörper auf einen anderen Körper, der
sich auf diesen stützt, wirkt. Die Normale hat als Richtung die Senkrechte auf die Stützfläche,
den Richtungssinn zum Körper hin, der sich stützt, der Angriffspunkt befindet sich auf der
Schwamm Kontaktfläche des gestützten Körpers und der Modul ist abhängig von den Kräften, die auf den
Licht
gestützten Körper wirken.
Die Normale ist die normale Reaktionskraft der Unterlage auf der sich der gestützte Körper
befindet und ist die Reaktionskraft der normalen Druckkraft auf die Stützfläche. Wenn die
Stützfläche gerade ist, haben die Normale und die normale Druckkraft die Richtung senkrecht
ist die Druckkraft auf den auf die gerade Fläche und wenn die Unterlage kugelförmig ist, dann haben diese Kräfte die
Schwamm und – ist die Richtung des Krümmungsradiuses der Fläche, wie in den Abbildungen 7-8.
normale Reaktionskraft,
mit welcher der Schwamm
auf das Gebilde Prisma – Ich wende an
geeichte Gewichte wirkt.
Lege in einen durchsichtigen Becher einen Pingpongball. Erstelle eine Zeichnung mit den Kräften,
die auf den Ball und auf den Becher, der sich auf einem horizontalen Tisch befindet, wirken.
C Die Reibungskraft ( )
Ich experimentiere
Das Bestimmen der Beziehung, durch welche die Gleitreibungskraft beschrieben wird
Benötigte Materialien: quaderförmiger Körper mit unterschiedlichen Oberflächen, drei oder
vier gleiche quaderförmige Körper mit Haken, Dynamometer, geeichte Gewichte/ Scheiben mit
bekannter Masse.
Durchführung
• Ziehe den quaderförmigen Körper gleichmäßig mit dem Dynamometer (Abbildung 1) auf
einer horizontalen Fläche. Schreibe die angezeigte Kraft auf. Wiederhole den Prozess für eine
1 2 3 Beim Öffnen des

Fallschirmes steigt die
Widerstandskraft der Luft
sehr schnell an und dadurch
sinkt die Geschwindigkeit
andere Unterlage des Körpers. Vergleiche die Kräfte und formuliere eine Schlussfolgerung des Fallschirmspringers
über die Kraft, die überwunden werden muss, wenn der Körper in Bewegung gesetzt wird. bedeutend.
Beachte dabei die Abhängigkeit von der Natur und der Art der Unterlage.
• Miss die Oberfläche eines Körpers. Stelle die drei quaderförmigen Körper hintereinander auf, so
dass sie einen Zug bilden und ziehe mit dem Dynamometer an dem ersten Körper, so dass die
Bewegung gleichförmig ist (Abbildung 2). Die drei Körper müssen dieselben Kontaktflächen
haben. Schreibe die vom Dynamometer angezeigt Kraft auf. Wiederhole die Messung indem du
den letzten Körper auf den erste setzt und diesen mit dem Dynamometer ziehst, so dass die
Bewegung gleichförmig ist. Lege die drei Körper aufeinander und wiederhole die Messung der
Kraft, die das gebildete System gleichförmig Der Motorradfahrer
bewegt. Trage die gemessenen Werte in eine kommt wegen der
Tabelle, wie die nebenstehende ein. Reibungskraft, die sich
Ziehe eine Schlussfolgerung über die Kraft, die überwunden werden muss, wenn die dem Ausrutschen der
Körper in eine gleichförmige Bewegung gesetzt werden, abhängig von der Fläche der Motoradräder widersetzt, in
Kontaktunterlage des bewegten Körpers. der Kurvenöffnung nicht ins
• Miss das Gewicht eines der drei Holzkörper. 4 Gleiten.
Ziehe den Körper mit dem Dynamometer, so
dass seine Bewegung gleichförmig ist.
Wiederhole die Messung, indem du auf den
Körper verschiedene Gewichte mit bekannter
Masse legst. Trage die Messwerte in eine
Tabelle wie die nebenstehende ein. Betrachte
die Werte aus der Tabelle und ziehe eine
Schlussfolgerung über die Kraft, die überwunden werden muss um einen Körper in eine gleich-
förmige Bewegung zu setzen und über die Kraft, die senkrecht auf die Kontaktfläche drückt. Die Sportlerin kann wegen
Stelle die Gleitreibungskraft , abhängig von der normalen Druckkraft auf die der Reibungskraft zwischen
Kontaktfläche , grafisch dar. den Schuhen und dem
Schlussfolgerung Boden laufen; diese Kraft
An der Kontaktfläche zweier Körper, die übereinander gleiten, wirkt eine Kraft genannt ist die Reaktionskraft
Gleitreibungskraft, welche sich der Bewegung eines Körpers in Bezug auf den anderen wider- auf die Kraft mit der die
setzt. Die Gleitreibungskraft ist abhängig von der Beschaffenheit der Kontaktflächen, der norma- Sportlerin auf den Boden
len Druckkraft auf die Kontaktfläche und ist nicht abhängig von der Größe der Kontaktfläche, wenn drückt (auf einer Richtung
die Kontaktflächen vergleichbar groß sind. parallel zum Boden).
Aus der grafischen Darstellung erkennt man, dass die Gleitreibungskraft direkt proportional
mit der normalen Druckkraft auf die Kontaktfläche ist.
Ich behalte
Die Gesetze der Reibung. Die Gleitreibungskraft tritt an der Kontaktfläche zweier Körper, die über-
einander gleiten auf und widersetzt sich der Bewegung eines Körpers in Bezug auf den anderen.
• Die Gleitreibungskraft wirkt auf der Bewegungsrichtung des Körpers und ist der Bewegung
des Körpers entgegengesetzt gerichtet.
• Der Modul der Gleitreibungskraft ist direkt proportional mit dem Modul der normalen
Druckkraft auf die Kontaktfläche und hat folgenden mathematischen Ausdruck: ,
wo der Gleitreibungskoeffizient ist. Dieser Koeffizient ist eine Konstante ohne Maßeinheit,
welche die Abhängigkeit der Gleitreibungskraft von der Beschaffenheit der Kontaktflächen
der Körper, die übereinander gleiten beschreibt.
Ich wende an
1 Gelöste Aufgabe. Ein Mensch läuft auf einer horizontalen Bahn, wie in nebenstehender
Abbildung. Stelle die Kräfte, die auf den Menschen wirken, dar.
Lösung. Die Kräfte, die auf den Menschen wirken, sind: − die Reibungskraft, die der
Boden auf den Menschen ausübt, − das Gewicht, − die Normale des Bodens, Luft − die
Reibungskraft, welche die Luft auf den Menschen ausübt, − die normale Druckkraft des
Menschen auf den Boden, − die Reibungskraft, die der Mensch auf den Boden ausübt (die
Kraft, mit welcher der Mensch auf tangenter Richtung auf den Boden wirkt).
2 Ein Wörterbuch wird auf einem horizontalen Tisch geschoben, so dass sich dieses gleich-
förmig bewegt. Zeichne die Kräfte, die auf das Wörterbuch wirken und die Kräfte, mit denen
das Wörterbuch auf den Tisch wirkt.
Die Kräfte, die auf den Menschen D Die Spannung im Seil

wirken und die Kräfte, mit denen
der Mensch auf die Rennstrecke
wirkt. Ich beobachte
Ein Kind zieht einen Schlitten mit einem Seil. Welches ist die Kraft, die am Schlitten zieht
UN TER S U C H U N G (Abbildung 1)? • Die Hunde sind mit dem Schlitten durch Kabel verbunden. Welche Kräfte wirken
auf die Körper aus der 2. Abbildung. • Welche Kraft wirkt auf den Anhänger, um ihn in Bewegung
zu setzen? (Abbildung 3).
1 2 3
Schlussfolgerungen
Die Wechselwirkung zwischen den Körpern aus den oberen Abbildungen findet mittels Seilen
und Verbindungsstangen statt. Die Kraft, die das Kind auf das Seil ausübt, überträgt sich durch
das gespannte Seil auch auf den Schlitten. Die Hunde ziehen an den Seilen, die am Schlitten
Zwei Schüler wollten die befestigt sind und die gespannten Seile ziehen den Schlitten. Der Anhänger wird von dem Auto
Aufmerksamkeit und die mit einer gespannten Verbindungsstange gezogen.
Kenntnisse der Kollegen
testen. Sie haben eine Ich experimentiere
schwere Kugel (die 8 kg
wiegt!) fotografiert, die sie Das Bestimmen der Spannung im Seil 4
mithilfe eines festen und
widerstandsfähigen Seiles Benötigte Materialien: zwei quaderförmige
befestigt haben (wie in der Holzkörper, Seil, Dynamometer
Abbildung), wonach sie
die Kollegen aufgefordert Durchführung
Nr. F1 (N) F2 (N) F3 (N) TVerbindung (N)
• Ziehe einen Körper mittels eines Seiles mit
haben die Kräfte, die auf die
dem Dynamometer, so dass sich der Körper T (N)
Kugel wirken einzuzeichnen
und ihre Zahlenwerte zu gleichförmig bewegt. Lies und schreibe die
bestimmen. Sie haben vom Dynamometer angezeigte Kraft in die nebenstehende Tabelle (F1).
• Ziehe den anderen Körper mittels des Seiles mit dem Dynamometer in eine gleichförmige
angegeben, dass die
Gravitationsbeschleunigung Bewegung. Schreibe die vom Dynamometer angezeigte Kraft (F2). auf. Verbinde die beiden
den Wert von 9,8 N/kg hat Körper mit einem Seil und ziehe gleichmäßig mit dem Dynamometer mittels des Seils an dem
und das der Maßstab des ersten Körper. (Abbildung 4). Schreibe die angezeigte Kraft (F3)auf. Welche Kräfte entstehen
Fotos realitätsgetreu ist. bei der Wechselwirkung zwischen dem Dynamometer und dem Seil? Bestimme die Spannung
Welche Lösung schlägst du aus dem Verbindungsseil zwischen Dynamometer und Körper (T) in den drei Fällen und die
vor? Spannung aus dem Seil, welches die beiden Körper im letzten Fall verbindet (TVerbindung).
Schlussfolgerungen WUSSTEST DU, DASS…?

Die Spannung aus dem Seil, welches das Dynamometer mit dem Körper verbindet, ist die
Reaktionskraft mit der das Dynamometer am Seil zieht und dieses dehnt. Gemäß dem Prinzip Im Alltag werden zur
der Aktion und der Reaktion ist die Spannung im Seil gleichgroß mit der vom Dynamometer Herstellung von Geweben
angezeigten Kraft. Die Spannung im Seil, welches die beiden Körper miteinander verbindet, ist und Kabeln verschiedene
gleichgroß mit der vom Dynamometer angezeigten Kraft, wenn damit der zweite Körper gleich- Arten von Seilen verwendet,
förmig gezogen wurde. zum Beispiel Seile aus
Baumwolle, Wolle, Seide,
Ich behalte
Leinen, Bast, Viskose.
Alle Seile haben eine
Die Spannung im Seil ist die Reaktion des Seiles auf eine Dehnkraft, die darauf einwirkt. In jedem bestimmte Reißspannung,
Querschnitt eines Seiles, das von einer Kraft gespannt wird, wirken zwei gleichgroße, entgegen- die vom Material aus dem
gesetzte Kräfte, die Aktion und die Reaktion, mit der ein Teil des Seiles auf einen anderen Teil sie gefertigt sind und von
einwirkt. Jede dieser Kräfte heißt Spannung. Wenn das Seil eine vernachlässigbare Masse hat, deren Dicke abhängt.
dann hat die Spannung denselben Wert in jedem Punkt des Seiles. Wenn das Seil eine Masse Jedes Seil hat einen
hat, dann hat die Spannung in verschiedenen Punkten des Seiles unterschiedliche Werte. Die Elastizitätsbereich in dem
Spannung in einem Seil oder einer Stange wird von Punkt zu Punkt entlang des gesamten Seiles die Verformung proportional
oder der gesamten Stange übertragen. Die Spannungskräfte wirken sowohl in gedehnten Seilen mit der verformenden Kraft
oder Stangen als auch in komprimierten Stangen. Im Falle der gedehnten ist beim Kontakt zwi- ist, wenn diese kleiner als
schen Körper und Seil/Stange die Spannung vom Körper zum Seil/zur Stange hin gerichtet. Im ein bestimmter Grenzwert
Falle der komprimierten Stangen ist die Spannung von der Stange zum Körper hin gerichtet. Flimită ist. Wenn dieser Wert
der Kraft überschritten
Ich wende an
wird, verformt sich das Seil
plastisch und während die
Gelöste Aufgabe Kraft stärker wird, wird das
Ein Schüler zieht mit einem Seil einen Bücherstapel auf einem horizontalen Tisch. Seil immer dünner bis es
a Zeichne die Kräfte, die bei der Wechselwirkung Hand – Seil und Bücherstapel – Seil auftreten.
reißt. Dieser Wert der Kraft
b Zeichne die Kräfte, die auf den Bücherstapel wirken.
heißt Zerreißkraft, FZerreißen.
Lösung Im unteren Diagramm
a Die Wechselwirkung Stapel – Seil: die Kraft ist die Kraft, mit welcher der Stapel auf das wird die Änderung des
Seilende wirkt, ist die Kraft, mit der das Seilende auf den Stapel wirkt (Abbildung 5). Moduls der Verformung
Die Wechselwirkung Seil – Hand: die Kraft ist die Kraft, mit der die Hand auf das Seilende einiger Seile abhängig von
wirkt, ist die Kraft, mit der das Seilende auf die Hand wirkt. der angelegten Zugkraft
6 dargestellt
5
b Die Kräfte, die auf den Bücherstapel wirken sind in der

Abbildung (6) dargestellt.
E Die elastische Kraft
Ich beobachte
Befestige an ein Stativ mit Millimeterpapier das Ende einer Feder. Hänge an die elastische Feder 1 – Leinen
einen Körper und beobachte das Verhalten der Feder. Entferne den Körper und beobachte die 2 – Bast
Länge der Feder. Hänge an die Feder den Körper und ziehe mit einer horizontalen Kraft an dem 3 – Baumwolle
Ende der Feder. Wie ist die Dehnung der Feder in diesem Fall? Welche Kräfte wirken auf den Körper 4 – Polyamid
im Ruhezustand? 5 – Seide
6 – Viskose
Schlussfolgerungen
7 – Acetat
Die Feder dehnt oder komprimiert sich unter der Einwirkung, der vom Körper ausgeübten Kraft.
8 – Wolle
Beim Entfernen des Körpers kehrt die Feder in die Anfangslänge zurück unter der Einwirkung
9 – Lanital
einer Kraft, die auf der Richtung der verformenden Kraft wirkt, aber entgegengesetzt gerichtet
ist. Diese Kraft heißt elastische Kraft .
Ich experimentiere
Das Bestimmen der elastischen Konstanten eines Gummibandes

Benötigte Materialien: verschieden lange und verschieden dicke Gummibänder, Ständer
(lange Stange, kurze Stange, Verbindungsstück), ein Lineal, Haken für geeichte Gewichte.
Durchführung
• Erstelle eine Vorrichtung, wie in nebenstehender Abbildung; miss die Anfangslänge eines
Gummibandes (im nichtverformten Zustand), , und den Durchmesser des transversalen
Querschnitts, d1, danach berechne die Fläche des transversalen Querschnittes mit der Formel
für den Flächeninhalt eines Kreises: , wo . Hänge an das Gummiband
einige geeichte Gewichte und miss die Länge des verformten Gummibandes . Wiederhole
die Messungen für verschiedene Massen, die am Haken befestigt werden (mindestens vier
Nr. 1 2
Messungen aber ohne das Gummiband zu überdehnen). Schreibe die Messergebnisse in eine
m (g)
Tabelle, wie die nebenstehende. Achtung! Die Gummibänder müssen die ganze Zeit über im elas-
F = mg (N) tischen Grenzbereich sein, also sie müssen ihre elastischen Eigenschaften behalten. Berechne
(cm) für jeden Fall das Verhältnis aus der verformenden Kraft und der Dehnung der Feder danach
(cm) berechne das arithmetische Mittel dieser Verhältnisse. • Wähle ein zweites Gummiband mit dem-
S1 (cm2) selben transversalen Querschnitt, mit der Fläche S1, aber mit verschiedener Länge im unverform-
(cm) ten Zustand, , wiederhole die Messungen und trage sie in die Tabelle ein. Verändert sich das
Verhältnis aus der verformenden Kraft und der Dehnung? Wie? • Wähle ein drittes Gummiband
mit der Länge , aber mit einem transversalen Querschnitt S2; wiederhole die Messungen.
Verändert sich das Verhältnis aus der verformenden Kraft und der Dehnung? Wie? • Wähle ein
viertes Gummiband, das dieselbe Länge im unverformten Zustand hat, , denselben transver-
Mittelwert salen Querschnitt S1, aber aus einem anderen Material besteht, wiederhole die Messungen und
ergänze die Tabelle. Verändert sich das Verhältnis aus der verformenden Kraft und der Dehnung?
Schlussfolgerung
Man stellt fest: die Elastizitätskonstante k ändert sich umgekehrt proportional mit der Länge
WUSSTEST DU, DASS…? des Gummibandes im unverformten Zustand ; die Elastizitätskonstante k ändert sich direkt
proportional mit dem Flächeninhalt des transversalen Querschnittes des Gummibandes S;
Das Youngsche Modul ist die Elastizitätskonstante k ist abhängig von der Art des Materials, aus dem das Gummiband
ein Maß der Starrheit eines besteht, im elastischen Grenzbereich des betrachteten elastischen Körpers.
elastischen Materials.
Der Begriff wurde nach Ich behalte
Thomas Young benannt,
einem britischen Die elastische Kraft tritt in einem elastisch verformten Körper auf (gedehnt oder komprimiert)
Wissenschaftler aus und ist so gerichtet, dass sie sich der Verformung widersetzt. Die Richtung der elastischen Kraft
dem XVIII. Jahrhundert. ist dieselbe wie die der verformenden Kraft /der Verformung , und ihr Richtungssinn ist
Hier einige Werte des entgegengesetzt der verformenden Kraft/der Verformung.
Youngschen Moduls für Der Modul der elastischen Kraft ist direkt proportional mit der Verformung: , und der
verschiedene Materialien vektorielle Ausdruck des Vektors elastische Kraft ist . Die letzte Beziehung enthält auch
ausgedrückt in GN/m2:
Informationen über den Richtungssinn der elastischen Kraft, der entgegengesetzt der Verformung ist.
• Aluminium – 69;
Die Elastizitätskonstante einer Feder ist abhängig von deren Eigenschaften und hat den
• Beton mit großer
Belastbarkeit – 30; Ausdruck: , genannt Gesetz von Hooke. In dieser Beziehung ist E das longitu-
• Kautschuk – zwischen dinale Elastizitätsmodul (Modul von Young), eine Konstante, die das Material beschreibt. Die
0,01 und 0,1;
• Nylon – zwischen 2 und 4; Maßeinheit der Elastizitätskonstanten ist , und für das Youngsche Modul:
• Glas – zwischen 50 und 90;
.
• kompaktes
Knochengewebe –
zwischen 4 und 27; Ich wende an
• schwammiges
Knochengewebe –
1 Stelle die Dehnung eines Gummibandes als Funktion des Moduls der verformenden
zwischen 1 und 11.
Kraft grafisch dar.
2 Bestimme aus der Grafik von Punkt 1 die Elastizitätskonstante des Gummibandes.
Das Messen der Kräfte. Das Dynamometer L5 – L6 39
Das Messen der Kräfte. Das Dynamometer
DAS WEISS ICH SCHON

Ich beobachte
Für eine optimale Messung,

In der Abbildung ist ein Dynamometer, an dem ein Körper müssen die Messeinheiten
hängt, dargestellt. Was zeigt dieses an? Wenn an das Dynamo- des Dynamometers
meter Körper mit verschiedener Masse angehängt werden, der Größenordnung
dann zeigt dieses verschiedene Werte an. Wieso sind die der gemessenen Kräfte
Anzeigen des Dynamometers unterschiedlich? Welche phy- der vom entsprechen. Zum Beispiel,
sikalische Erscheinung tritt in der Feder des Dynamometers Dynamometer
um kleine Kräfte zu
angezeigte
auf? Schreibe die Schlussfolgerungen auf. Wert messen, unter 1N, kann
Schlussfolgerungen eine Messskala von 1N
Die Feder des Dynamometers verformt sich unterschiedlich oder 100 mN verwendet
unter der Einwirkung verschiedener verformenden Kräfte. werden und um große
Wenn wir an die Feder des Dynamometers einen Körper Kräfte zu messen, über 1N,
anhängen, wirkt das Gewicht, welches den Körper nach unten kann eine Messskala von
bewegt; dadurch zieht der Körper an der Feder und verformt sie. Die Feder wirkt auf den 10 N oder 1 kN verwendet
Körper mit der elastischen Kraft und widersetzt sich der Verformung. Das Dynamometer zeigt werden, abhängig von den
die elastische Kraft aus der verformten Feder. Der Modul der elastischen Kraft ist gleichgroß gemessenen Kräften.
mit dem Modul der verformenden Kraft, gemäß dem Prinzip der Aktion und der Reaktion.
Ich experimentiere
Das Bauen eines Dynamometers

Benötigte Materialien: elastische Feder, Stange mit Anzeige
und Haken, Lineal, Ständer für die Feder, Dreifuß, Stangen,
Verbindungsstück, Körper mit bekannter Masse, Millimeterpapier.
Durchführung
• Befestige die Stange mit Haken und Anzeige an ein Ende der
Dynamometer mit Feder, die
Feder. Klebe Millimeterpapier an den Ständer für die Feder. Kräfte bis zu 1N, 2N, 5N oder
Hänge die Feder mit Anzeige, so dass das untere Ende der 10N messen können.
Feder vor dem Millimeterpaper ist. • Hänge an den Haken des

Dynamometers eine Eichmasse m0 (von 5 Gramm, 10 Gramm
oder 20 Gramm) und bezeichne auf dem Millimeterpapier die Anzeige des Dynamometers. •
Wiederhole den vorherigen Prozess indem du immer größere Massen: 2m0, 3m0 und 4m0 und
4 m0 an den Haken des Dynamometers hängst. Achtung! Verwende die geeichten Massen, so
dass der elastische Grenzwert der Feder nicht überschritten wird. Bestimme den Maßstab für
das Eichen des Dynamometers in Einheiten des Internationalen Maßeinheitensystems: 0,1 N
Dynamometer zum Messen der
oder 1N. Was beobachtest du? Kraft der Hand.
Schlussfolgerung
Die Verformung einer Feder ist direkt proportional mit der Kraft, die auf diesen im elastischen
Bereich wirkt, was den Bau eines Dynamometers ermöglicht.
Ich behalte
Das Dynamometer ist das Messinstrument für die Kräfte. Es funktioniert aufgrund des statischen
Effektes der Wechselwirkung zwischen den Körpern.
Digitales Dynamometer
Ich wende an
Kann eine Dynamometerwaage, die zur Messung der Masse am Äquator geeicht wurde, für die
Messung der Masse der Körper am Nordpol verwendet werden? Kann ein auf der Erde geeich-
tes Dynamometer für die Messung der Masse der Körper auf dem Mond verwendet werden?
Suche und antworte.
Die Bewegung eines Körpers unter der Einwirkung

mehrerer Kräfte
Ich beobachte
• Die Brüder Montgolfier,
Joseph-Michel Welches kann der mechanische Zustand eines Körpers sein, auf den mehrere Kräfte gleichzei-
Montgolfier und Jacques- tig einwirken? Betrachte die unteren Abbildungen und schreibe die Beobachtungen auf,
Etienne Montgolfier, danach ziehe Schlussfolgerungen.
Papierhersteller,
französische Pioniere 1 2
und Erfinder, waren
die Ersten, die mit
Maschinen, die schwerer
als die Luft sind, geflogen
sind. Sie haben den
Heißluftballon erfunden.
Am 19. September 1783 • Welche Kräfte wirken auf das Wägelchen aus der Abbildung
führen die Brüder in 1, wenn dieses mit dem Dynamometer 3
Anwesenheit des Königs gezogen wird? Benenne die Kräfte?
einen Versuch in Paris • Welches sind die Kräfte, die auf den ersten
durch, mit einem Ballon, Körper, der an der Feder angehängt ist, wir-
der drei Tiere befördert ken (Abbildung 2)? Zeichne diese Kräfte.
(ein Lamm, eine Ente • Der Schwamm, der auf die Tafel gebracht
und einen Hahn). Die wird, fällt nicht runter (Abbildung 3).
Tiere überleben den Wieso? Welche Kräfte wirken auf ihn?
Ballonflug. Am 21.
November 1783 hebt der Schlussfolgerung
Ballon mit dem Physiker • Auf das Wägelchen wirkt das Gewicht , die Normale erzeugt von der Unterlage auf der
Pilatre de Rozier und dem sich der Körper bewegt, die elastische Kraft mit der das Dynamometer auf das Wägelchen
Marktgrafen d`Arlandes wirkt und die Gleitreibungskraft , zwischen den Rädern des Wägelchens und der Unterlage.
ab. Der Flug dauert 25 • Der erste, an die Feder angehängte Körper,
Minuten und verlief ohne ist unter der Einwirkung der Kräfte im 4 5
Zwischenfälle. Ruhezustand (Abbildung 5); ist das
Gewicht des Körpers, – die elastische
Kraft, mit der die Feder auf den Körper 1
wirkt, – die Kraft, mit welcher der erste
Körper auf den zweiten wirkt.
• Der Schwamm ist im Ruhezustand. Auf
den magnetischen Schwamm wirken
die Kräfte aus Abbildung 4, wo – das
Gewicht des Schwammes, – die statische
Reibungskraft, – die Anziehungskraft der
Tafel auf den magnetischen Schwamm, –
• Auf einen Heißluftballon die normale Reaktionskraft der Tafel.
wirken sowohl die Luft
aus dem Ballon, welche
Ich experimentiere
das Steigen dieses in die
Atmosphäre bewirkt, als
auch das Gewicht, die Die Beobachtung der Bewegung eines Körpers, auf den mehrere Kräfte einwirken
Luftwiderstandskräfte, Benötigte Materialien: Brett mit bekannter Masse M, quaderförmiger Holzkörper mit bekann-
die Kräfte, mit denen ter Masse m, elastische Feder, Dynamometer.
die äußere Luft auf die
Ballonoberfläche drückt Durchführung
• Lege den quaderförmigen Körper auf das Brett und ziehe an dem quaderförmigen Körper, so
und die Spannung in den
Seilen, die den Korb mit dass sich die zwei Körper gemeinsam, mit konstanter Geschwindigkeit, bewegen (Abbildung 6).
dem Ballon verbinden. Zeichne die Kräfte, die auf den quaderförmigen Körper bzw. auf das Brett wirken in dein Heft.
• Bestimme den Gleitreibungskoeffizienten zwischen Brett und Arbeitstisch.
Die Bewegung eines Körpers unter der Einwirkung mehrerer Kräfte L7 41
• Verbinde ein Ende der Feder mit einer festen 6 WUSSTEST DU, DASS…?
Stange und das andere Ende mit dem qua-
Auf ein fliegendes Flugzeug
derförmigen Körper auf dem Brett (Abbildung
wirken vier Kräfte, die sich
7). Miss die Länge der unverformten Feder.
im Gleichgewicht befinden
Ziehe das Brett mit dem Dynamometer, lies
müssen.
die vom Dynamometer angezeigte Kraft und
miss die Dehnung der am Körper befestigten
Feder. Trage die Ergebnisse in eine Tabelle
wie die untenstehende ein:
7
F (N) 0
(cm)
(cm) 0
Während des Fluges nimmt
• Stelle die Abhängigkeit der Dehnung der
das Gewicht wegen des
Feder von der vom Dynamometer ange-
Verbrauchs des Treibstoffes
zeigten Kraft grafisch dar.
konstant ab. Demnach
• Miss die Dehnung der Feder, wenn
verändern sich die Verteilung
das Gleiten beginnt und bestimme die Elastizitätskonstante der Feder und den des Gewichtes und der
Gleitreibungskoeffizienten zwischen Körper und Brett. Schwerpunkt und der Pilot
Schlussfolgerung muss durch entsprechende
• Da die statische Reibungskraft zwischen dem Brett und dem quaderförmigen Körper groß Maßnahmen das Flugzeug im
ist, bewegen sich die Körper gemeinsam, für kleine Werte der Zugkraft auf den Körper. Gleichgewicht halten.
• Die Reibungskraft zwischen dem Brett und dem Arbeitstisch ist gleich groß mit der
Die Zugkraft ist von der Art
vom Dynamometer angezeigten Kraft, solange sich das System Brett-Körper mit kons- des Motors abhängig, von der
tanter Geschwindigkeit bewegt; , wo , der Gleitreibungskoeffizient zwi- Anzahl der Motoren, von der
schen Brett und Tisch, und ist die Normale, mit welcher der Tisch das Fluggeschwindigkeit und von
Körpersystem stützt (Abbildung 8). der Flughöhe. In der oberen
8 Abbildung befinden sich die
vier Motoren unter den Flügeln
und sind parallel zum Rumpf
gerichtet, also wird der Antrieb
mittig und longitudinal zum
Flugzeugrumpf wirken.
Die Widerstandskraft ist die

aerodynamische Kraft, die sich
• Wenn der quaderförmige Körper durch die Feder mit der festen Stange verbunden ist, bewe- der Bewegung eines Körpers
gen sich die Körper anfangs gemeinsam bis zu einer maximalen Dehnung der Feder, wonach in einem Fluid widersetzt.
sich die Dehnung der Feder nicht mehr verändert und der Körper auf dem Brett zu glei- Der Wert dieser Kraft wird
ten beginnt. Während des Gleitens des Brettes unter dem Körper wirken sowohl auf das beeinflusst von der Form des
Brett als auch auf den Körper Gleitreibungskräfte: auf das Brett entgegengesetzt dessen Flugzeuges, von der Dichte und
Bewegungsrichtungssinn ( ), und auf den Körper in umgekehrten Richtungssinn ( ). Diese der Zusammensetzung der
Kraft bewirkt das Verformen der Feder. Deswegen dehnt sich die Feder und wirkt auf den Luft, der Geschwindigkeit des
Körper mit einer elastischen Kraft, deren Modul gleichgroß mit der Gleitreibungskraft zwi- Flugzeuges bezüglich der Luft.
schen Körper und Brett (der Körper bleibt im Ruhezustand bezüglich dem Arbeitstisch) ist. Die Auftriebskraft ist die Kraft,
Die elastische Kraft ist gleichgroß mit der Differenz zwischen der Kraft, die das Dynamometer die das Flugzeug in der Luft
anzeigt und der Gleitreibungskraft zwischen Brett und Tisch, die zuvor bestimmt wurde ( ): hält. Sie kann von jedwelchem
. Teil des Flugzeuges erzeugt
• Die Elastizitätskonstante der Feder wird folgendermaßen berechnet: , wenn das Brett werden aber bei einem
gewöhnlichen Flugzeug ist die
gleichförmig auf dem Arbeitstisch und unter dem Körper, der in Bezug auf den Tisch im Auftriebskraft vor allem von
Ruhezustand ist, gleitet. der Form des transversalen
• Der Gleitreibungskoeffizient zwischen Körper und Brett wird folgendermaßen berechnet:
Querschnittes des Flügels
. abhängig.

Ich behalte
Ein Körper, auf den mehrere Kräfte wirken, kann sich in einem der folgenden mechanischen
Zustände befinden, abhängig vom Inertialbezugssystem:
• beschleunigte Bewegung – Bewegung mit zunehmender Geschwindigkeit;
• verlangsamte/gebremste Bewegung – Bewegung mit abnehmender Geschwindigkeit;
• gleichmäßige Bewegung – Bewegung mit konstanter Geschwindigkeit;
• Ruhezustand.
Ich wende an
Satelliten werden
zu verschiedenen
Zwecken verwendet, 1 Gelöste Aufgabe 9
zum Ermöglichen der Hebe langsam und mit konstanter Geschwindigkeit das Ende
telefonischen Verbindungen eines Dynamometers, das an einem quaderförmigen Körper
auf große Entfernung, der Masse m befestigt ist (Abbildung 9).
zum direkten Senden Zeichne die Kräfte, die auf den Körper wirken, zum
der Fernseh- und Zeitpunkt t, bevor sich der Körper von der Unterlage löst und
Radioprogramme und zum danach in einer anderen Zeichnung, die Kräfte, die erst dann
Erhalten von geologischen wirken, nachdem sich der Körper von der Unterlage gelöst hat.
und meteorologischen Miss die Dehnung der Feder des Dynamometers zu ver-
Informationen. schiedenen Zeitpunkten und die vom Dynamometer ange-
Die Satelliten haben zeigte Kraft. Fasse die Messergebnisse in eine Tabelle wie
verschiedene Umlaufbahnen die unten stehende zusammen. Bestimme die Normale, die
abhängig von den auf den Körper wirkt und vervollständige die Tabelle.
geleisteten Diensten oder
t (s)
von dem Sendebereich.
Während die Satelliten um (cm)
die Erde kreisen, werden sie F (N) 10 11
von deren Gravitationskraft N (N)
angezogen. Wenn der
Satellit keine eigene Stelle die Abhängigkeit der Normalen, mit welcher der
Bewegung hätte, würde er Arbeitstisch auf den Körper wirkt, als Funktion der Zeit gra-
auf die Erde fallen und in fisch dar. Berechne die Elastizitätskonstante der Feder des
der Atmosphäre verglühen. Dynamometers.
Aber die Rotationsbewegung Lösung. Während sich die Feder des Dynamometers dehnt,
um die Erde wird von einer wird die Normale, die auf den Körper wirkt, immer kleiner
zentrifugalen Kraft begleitet, und erreicht den Wert Null in dem Moment, wenn sich der
die den Satelliten von der Körper von der Unterlage löst. Die Normale ist gleich groß
Erde entfernt. mit der Differenz aus dem Gewicht des Körpers und der
Heutzutage gibt es ungefähr vom Dynamometer angezeigten Kraft: , solange
1 100 funktionstüchtige der Körper auf den Arbeitstisch drückt (Abbildung 10). Die
Satelliten, die um die Erde Elastizitätskonstante wird folgendermaßen berechnet: 12
kreisen. Ungefähr 470 sind , wo F und die vom Dynamometer angezeigten
auf unteren Umlaufbahnen
in einigen Hundert Werte bzw. dessen Dehnung in jedem Moment der vertika-
Kilometern Höhe (die len Aufwärtsbewegung, sind (der Körper befindet sich nicht
Internationale Raumstation, mehr auf dem Arbeitstisch) (Abbildung 11).
das Hubble Teleskop, etc.). 2 Ein Brett wird auf einer horizontalen Fläche mit einer konstanten Kraft geschoben, die mit
der Bewegungsrichtung des Körpers einen Winkel bildet (in Abbildung 12 wird die Kraft
von der Hand, die auf das Brett drückt, erzeugt). Zeichne die Kräfte, die auf das Brett wirken.
Nenne die Art der Bewegung, die das Brett haben kann und die Bedingungen, unter welchen
diese Bewegungen stattfinden.
Das Zusammensetzen der Kräfte.Die Parallelogrammregel L7 43
Das Zusammensetzen der Kräfte.

Die Parallelogrammregel
Ich beobachte
• Was kannst du über die Kraft, mit der die Sportlergruppen aus den Abbildungen 1 und 2 wir-
ken, sagen, im Vergleich zu der Kraft, mit der jeder einzelne Sportler wirkt.
• Um ein Schiff am Pier zu ankern verwendet man mehrere Seile (Abbildung 3). Angenommen,
die Seile sind am Pier alle an derselben Stelle befestigt, welchen Wert müsste die Kraft aus
einem anderen Seil haben, welches alle anderen Seile ersetzen kann? Wenn der Spatz wegfliegt,
drückt er auf den Ast mit
1 2 3
einer Kraft, die größer
ist als die zum Landen
notwendige Kraft. Um
loszufliegen, stößt sich
der Spatz von dem Ast mit
einer Kraft ab, die zu dem
Gewicht addiert wird.
• Um eine Kiste zu verschieben, ziehen zwei

4
Kinder daran mittels zweier Seile, die mitein-
ander einen spitzen Winkel bilden (Abbildung Das Boot bewegt sich
4). Auf welcher Richtung wird sich die Kiste dank der aufeinander
verschieben? Der Lehrer ersetzt die Kinder abgestimmten Einwirkung
und zieht die Kiste mittels eines einzi- der Sportler.
gen Seiles mit derselben Geschwindigkeit.
Welchen Wert hat die Kraft, die der Lehrer
ausübt im Vergleich zu den, von den Kindern
gleichzeitig ausgeübten Kräften?
Schlussfolgerung
• Wenn mehrere parallele und gleichgerichtete Kräfte gleichzeitig auf denselben Körper wir-
ken, dann überlagern sich deren Wirkungen und sie können durch eine einzige Kraft ersetzt
werden, deren Modul gleich mit der Summe der Module der Kräfte, die gleichzeitig wirken, ist.
• Das Schiff bleibt in Ufernähe wegen der Spannungskräfte in den Seilen, die am Ufer befestigt
sind. Die Kraft aus dem Seil, das die vorhandenen Seile ersetzen würde, muss gleich groß sein
mit der vektoriellen Summe der Spannungen in den Seilen, mit denen das Schiff befestigt ist.
• Die Kiste wird sich auf einer Richtung bewegen, die sich zwischen den beiden Kindern befindet.
Um die Kinder zu ersetzen, muss der Lehrer die Kiste auf einer bestimmten Richtung ziehen,
mit einer Kraft, die einen anderen Wert haben kann als die Kräfte, mit denen die Kinder wirken.
Ich experimentiere
Das Bestimmen der Ersatzkraft mehrerer Kräfte, die auf einen Körper wirken.
Benötigte Materialien: Vorrichtung zum Zusammensetzen der Kräfte (oder Unterlage, Stangen,
Rollen, Scheibe, Haken), Seil, geeichte Gewichte/geschlitzte Scheiben.
Durchführung
• Baue die Vorrichtung zum Zusammensetzen der Kräfte auf. Binde drei Fäden an den mittig
liegenden Ring der Vorrichtung und setze den Winkel zwischen zwei Fäden fest. Lege dann
geschlitzte Scheiben mit bekannter Masse auf die Haken an den Enden der Fäden, bis die
Seile gespannt sind. In den Seilen wirken die Spannungskräfte und . Füge Scheiben an
den Haken am Ende des dritten Fadens hinzu und bringe ihn in eine bestimmte Position,
5 6 7
so dass der Ring in der Mitte der Scheibe, den mittig sitzenden Nagel der Vorrichtung nicht
berührt (siehe Abbildung 5 – 7). Wiederhole die Messungen für andere Winkel zwischen den
Richtungen der ersten zwei Fäden ohne die Scheiben, welche die Fäden spannen, zu entfer-
nen. Trage die Ergebnisse in eine Tabelle ein.
• Behalte denselben Wert für den Winkel zwischen den Fäden und erhöhe die Werte der
Kräfte und , danach lege Scheiben an den Haken am dritten Faden, der so neugerichtet
wird, dass der mittige Ring den Nagel nicht berührt. Trage die Ergebnisse in eine Tabelle ein.
Schlussfolgerung
Man stellt fest, dass der Modul der Kraft , welche die resultierende Kraft der Kräfte und ,
Darstellt, kleiner wird, wenn der Winkel zwischen den Richtungen der Kräfte größer wird. Wenn
der Winkel zwischen den Richtungen der Kräfte konstant gehalten wird und der Modul der
Kräfte größer wird, dann steigt der Modul der Resultierenden.
a
Ich behalte
Konkurrente Kräfte haben denselben Angriffspunkt oder ihre Richtungen überschneiden sich in
einem Punkt. Die Resultierende zweier oder mehrerer konkurrenter Kräfte , , …, , die gleich-
zeitig auf einen Körper wirken, ist eine Kraft , welche denselben Effekt auf den Körper erzeugt,
wie die Kräfte die sie ersetzt und ist gleich mit der vektoriellen Summe dieser Kräfte:
.
b
Die Parallelogrammregel
Um zwei Kräfte zusammenzusetzen, zeichnet man die
Vektoren, die den Kräften entsprechen, so dass sie denselben
Angriffspunkt haben, danach wird das Parallelogramm gezeich-
net, welches als Seiten die konkurrenten Kräfte und hat
(aus der Spitze jeder Kraft wird eine Parallele zu der Richtung
c der anderen Kraft gezogen). Die Resultierende der Kräfte ist die
Diagonale des Parallelogramms gezeichnet aus dem Ursprung
der Kräfte. Der Modul der resultierenden Kraft zweier konkurrenter Kräfte ist von dem Winkel zwi-
schen den Richtungen der beiden Kräfte und von dem Modul der Kräfte folgendermaßen abhängig:
• wird kleiner, wenn der Winkel zwischen den Richtungen der konkurrenten Kräfte , größer wird (oder
wird größer, wenn der Winkel zwischen den Richtungen der konkurrenten Kräfte , kleiner wird);
• wird größer, wenn die Module der Kräfte , größer werden (der Winkel zwischen den
Richtungen der Kräfte bleibt konstant);
d • hat einen kleinsten Wert, , wenn , und einen größten, , wenn .
• es gilt die Beziehung .
Ich wende an
Gegeben werden die konkurrenten Kräfte und , mit den Modulen , bzw , so
dass der Winkel zwischen ihren Richtungen folgende Werte haben kann:
e a ; b ; c ; d ; e .
Die Kräfte und sind in den Abbildungen a – e in der linken Spalte dargestellt.
Zeichne die Resultierende der beiden konkurrenten Kräfte für jeden Wert des Winkels ,
und berechne den Modul mithilfe eines Lineals und eines Zeichendreiecks.
Die Vieleckregel für das Zusammensetzenmehrerer Vektoren L8 – 9 45
Die Vieleckregel für das Zusammensetzen

mehrerer Vektoren
Ich beobachte
• Der erste erfolgreiche

Jeder Spieler der Menge (1) wirkt mit einer Kraft. In welche Richtung wird sich die Menge Test eines Fallschirms
bewegen? • Die Fallschirmspringer aus Abbildung 2 wirken mit jeweils einer Kraft einer wurde 1617 in
auf den anderen. Wie kann man die Resultierende der Kräfte bestimmen die auf einen Venedig vom Erfinder
Fallschirmspringer wirkt? • Jedes Seil des Fallschirms wirkt auf den Fallschirmspringer mit Dalmat Faust Vrancic
einer Kraft (3). Welchen Wert hat die Resultierende dieser Kräfte? durchgeführt. Das Gerät
1 2 3 hieß Homo Volans (der
fliegende Mensch).
• Der moderne Fallschirm
wurde 1783 vom
Franzosen Sebastien
Lenormand erfunden.
Schlussfolgerung Am 26. Dezember 1783
Die Spielermenge wird sich in Richtung der Resultierenden der Kräfte der Spieler bewegen. ist dieser mit seinem
• Die Resultierende der Kräfte, die auf einen Fallschirmspringer wirken, kann man mit der Fallschirm vom Turm
Parallelogrammregel bestimmen, wenn zwei konkurrente Kräfte zusammengesetzt werden der astronomischen
danach deren Resultierende mit der dritten Kraft, usw. • Die Resultierende der Kräfte, die auf Sternwarte aus
den Fallschirmspringer wirken, kann schrittweise mit der Parallelogrammregel bestimmt wer- Montpellier gesprungen
den indem man die ersten beiden Vektoren zusammensetzt danach deren Resultierende mit und ist erfolgreich
dem nächsten Vektor, usw. gelandet.
Ich experimentiere
Das Bauen eines Fallschirmes zum Beobachten des Zusammensetzens der Kräfte
Benötigte Materialien: Plastikfolie (Plastiktüte), Seil, Säckchen mit Steinchen, Steinchen,
Dynamometer.
Durchführung
• Schneide aus einer Plastikfolie einen Kreis mit dem Durchmesser von ungefähr 30 – 40
Zentimeter, teile den Kreis in sechs gleiche Kreisbögen und bezeichne sie. Schneide sechs • Am 2. Oktober 1931
gleichlange Seile. Binde ein Ende eines Seiles an das Säckchen mit Steinchen und das andere springt die Rumänin
Ende an die Plastikfolie, dort wo eine Markierung ist. Wiederhole den Prozess für alle sechs Smaranda Brăescu aus
Seile. Lasse den gebauten Fallschirm aus einer bestimmten Höhe frei fallen und beobachte des- 6 000 Metern Höhe,
sen Bewegung. • Wiederhole den Versuch für verschiedene Massen des Säckchens mit Steinen neben Slobozia, im
bis du eine gleichförmige Bewegung des Fallschirms erhältst. Bestimme mit dem Dynamometer Bărăgan, mit sofortigem
das Gewicht des Säckchens mit Steinen. Zeichne die Kräfte, die auf das Säckchen mit Steinen Öffnen des Schirmes und
wirken, wenn der Fallschirm eine gleichförmige Bewegung hat und versuche eine Methode zum überbietet den weiblichen
Bestimmen der Kraft, mit der ein Seil auf das Säckchen mit Steinen wirkt, zu finden. Höhenrekord. Nach 6
Schlussfolgerung Monaten, am 19. Mai
Wegen der Symmetrie des Fallschirmes werden die Spannungen in den Seilen ungefähr denselben 1932 bei Sacramento,
Wert haben und der Winkel, den jedes Seil mit der Vertikalen bildet, kann als gleich groß betrachtet überbietet Smaranda
werden. Die Resultierende der Kräfte kann bestimmt werden, indem man die Kräfte, die sich sym- Brăescu auch den
metrisch in Bezug auf die Vertikale befinden, paarweise mit der Parallelogrammregel zusammen- männlichen Weltrekord,
setzt. Um den Winkel, den die Seile mit der Vertikalen bilden, zu bestimmen, kannst du das Handy wobei sie einen neuen
verwenden, indem du die Bewegung des Fallschirmes filmst. Die Resultierende aller Spannungen absoluten Höhenrekord
ist gleich mit der Summe der drei zuvor bestimmten Resultierenden. von 7 233 Metern erstellt.
Ich behalte
Die Dreieckregel für das Zusammensetzten zweier Vektoren. Um die Resultierende zweier
Kräfte mit der Dreieckregel zu bestimmen werden die Kräfte eine hinter die andere gesetzt (der
Angriffspunkt einer Kraft entspricht der Spitze der anderen). Die Resultierende der zwei Kräfte hat
den Angriffspunkt im Angriffspunkt der ersten Kraft und die Spitze in der Spitze der zweiten Kraft.
WUSSTEST DU, DASS…? Die Vieleckregel für das Zusammensetzen mehrerer Vektoren. Um die Resultierende mehre-
rer Kräfte zu bestimmen wird ein Vieleck gebildet, das als Seiten die Kräfte hat, die so verscho-
ben worden sind, dass jede Kraft den Angriffspunkt in der Spitze der vorhergehenden Kraft hat:
der Angriffspunkt der Kraft liegt in der Spitze der Kraft , der Angriffspunkt der Kraft liegt in
der Spitze der Kraft usw. Die Resultierende der Kräfte ist die Kraft, die das Vieleck aller gege-
bener Kräfte schließt und hat den Angriffspunkt im Ursprung der ersten Kraft und die Spitze in
der Spitze der letzten Kraft.
Ich wende an
Gelöste Aufgabe
1 Die Dreieckregel. Zeichne nach Maßstab die konkurrenten Kräfte und , deren Module
, bzw. sind, so dass der Winkel zwischen ihren Richtungen: a ;b ist.
Zeichne die Resultierende der beiden konkurrenten Kräfte, für jeden Wert des Winkels
mit der Dreieckregel. Verschiebe eine Kraft mit dem Angriffspunkt an die Spitze der ande-
ren Kraft (behalte dieselbe Richtung und den Modul). Die Resultierende der beiden Kräfte
hat die Richtung der Seite, die das Dreieck, gebildet von diesen drei Kräften, schließt und
hat den Angriffspunkt im Ursprung der ersten Kraft; die Spitze der Resultierenden stimmt
mit der Spitze der zweiten Kraft überein.
Lösung. Wir nehmen an:
Die Brücke aus der

Abbildung (die Stadt
Siaogangshan, Taiwan) 2 Die Vieleckregel. Auf einen Körper wirken in derselben vertikalen Ebene mehrere Kräfte wie
hängt mittels Kabel an in der Abbildung 4. Zeichne nach Maßstab das Kräftesystem. Bestimme die Resultierende
einem Mast mit der Form der fünf Kräfte mit der Vieleckregel.
eines Geigenhalses. Auf den
Mast wirken mehrere Kabel,
die einen Teil der Brücke
tragen. Die Ingenieure und
4 5
die Architekten, welche
die Brücke gebaut haben,
haben Berechnungen für
das Zusammensetzen
der Kräfte, die auf jedes
Brückenteil wirken, erstellt.
Zusammensetzen der Kräfte

mit der Vieleckregel
Lösung. Verschiebe die Kraft mit dem Angriffspunkt in die Spitze der Kraft , danach ver-
schiebe die Kraft in die Spitze der Kraft ; verschiebe die Kraft in die Spitze der Kraft
danach verschiebe das Gewicht in die Spitze der Kraft . Die Resultierende dieser Kräfte
ist die Kraft, die das Kräftevieleck schließt: die Kraft, die den Ursprung im Ursprung der Kraft
und die Spitze in der Spitze der letzen verschobenen Kraf hat (Abbildung 5).
3 Auf eine Kugel wirken drei gleichgroße Kräfte, die einen

Winkel = 120°bilden (Abbildung 6). Wenn der Modul
jeder Kraft F = 10 N, berechne mit der Vieleckregel den
Wert der resultierenden Kraft, die auf die Kugel wirkt. 6
Die Bewegung eines Körpers auf einer schiefen Ebene L9 – L10 47
Die Bewegung eines Körpers auf einer schiefen Ebene

Ich beobachte
Die Gebirgsstraßen Transfăgărășan und Transalpina sind geschlängelte Wege. (In Abbildung
1 ist eine Teil des Transfăgărășan zu sehen). Was meinst du, warum wurde so eine Bauweise
gewählt? • In den U-Bahnstationen und in großen Kaufhäusern gibt es sowohl Rolltreppen
als auch feste Treppen. Wenn die Rolltreppen angehalten sind (aber deren Benutzung gestat-
tet ist), wie erreicht man schneller die oberste Etage, indem man die festen Treppen oder
die Rolltreppe benutzt? (Die Rolltreppen sind geneigter als die festen Treppen). • In öffent-
lichen Gebäuden und in Kaufläden gibt es Rampen mit verschiedenem Neigungswinkel, die
Menschen mit Behinderung benötigen um in das Gebäude zu gelangen Abbildung 3). Welche
Rampe ist für Rollstuhlfahrer besser geeignet, die mit einem kleineren Neigungswinkel oder Die schiefe Ebene wird
die mit einem größeren Neigungswinkel? zum Transport auf
Kanälen verwendet. In
1 2 3 der Abbildung seht ihr den
Kanal Elblag aus Polen und
ein Wasserfahrzeug, das
auf einer schiefen Ebene
bis zum Wasser gebracht
wird.
Schlussfolgerung
Die Landstraßen sind geschlängelt damit die Neigung auf verschiedenen Abschnitten nicht zu PORTFOLI O
groß ist und man sie leicht hinauffahren kann • Der Zugang in U-Bahnstationen oder in großen
Kaufhäusern, wenn die Rolltreppen nicht in Gang sind, ist auf den festen Treppen einfacher, Erstelle einen Aufsatz
weil diese eine kleinere Neigung als die Rolltreppen haben. Menschen mit Behinderung kön- mit dem Thema
nen Rampen mit einer kleineren Neigung leichter hinauf fahren. Die Treppen und die Rampen „Gebirgsstraßen“, in
sind Beispiele von schiefen Ebenen. welchem du erörtern sollst:
a wieso Gebirgsstraßen
Ich experimentiere geschlängelt sind;
b die Beziehung
Das Studium des gleichmäßigen zwischen der tangenten

Aufstiegs der Körper Komponente des
Gewichtes, der Höhe und
Benötigte Materialien: schiefe Ebene, quader- der Länge der schiefen
förmiger Holzkörper, Lineal, Dynamometer. Ebene.
Durchführung Stelle in dem Aufsatz
• Hebe einen Körper gleichmäßig auf der Beispiele von solchen
Vertikalen mit einem Dynamometer und Straßen aus der ganzen
schreibe die angezeigte Kraft auf , Welt vor und Informationen
die im Modul gleich groß mit dem Gewicht darüber, wie zum
Nr. h (cm) F1 (N) F2 (N)
des Körpers ist.• Befestige die schiefe Beispiel, die Höhe in der
Ebene in einer bestimmten Höhe und ziehe sie errichtet wurden,
mit dem Dynamometer an dem quaderför- den Höhenunterschied
migen Körper, so dass dieser gleichmäßig zwischen dem höchsten
steigt. Schreibe in die Tabelle, die vom Dynamometer angezeigte Kraft, , und die Höhe der und dem tiefsten Punkt,
schiefen Ebene, h. • Miss, für verschiedene Höhen, die Kraft, die notwendig ist, um den Körper usw.
gleichförmig auf der schiefen Ebene nach oben zu bewegen. • Schreibe die Ergebnisse in eine
Tabelle, wie obenstehende. • Formuliere Schlussfolgerungen betreffend die zwei Kräfte. Wie Bewahre alle Materialien,
verändert sich der Wert der Kraft , wenn die Höhe der schiefen Ebene steigt? die du für das Portfolio
Schlussfolgerung verwendest, in einer Mappe
Vergleicht man die zwei Kräfte, stellt man fest, dass einen kleineren Modul hat als die Kraft auf.
hat. Der Modul der Kraft ist kleiner, je kleiner die Höhe der schiefen Ebene ist. Es ist einfacher
einen Körper auf einer schiefen Ebene zu heben als auf der Vertikalen (in dieselbe Höhe).

Ich behalte
Die schiefe Ebene ist eine Ebene, die mit der

a
horizontalen Ebene einen spitzen Winkel bildet.
In Abbildung a ist eine schiefe Ebene mit ihren
charakteristischen Parametern dargestellt: h –
die Höhe der schiefen Ebene; l – die Länge der
schiefen Ebene; b – die Basis der schiefen
Ebene; – der Winkel der schiefen Ebene.
Das Gewicht des Körpers kann durch das
Kräftepaar und ersetzt werden. Die Kraft
heißt Tangentialkomponente des b
Gewichtes und wirkt auf der Bewegungsrich
tung Ox, und die Kraft heißt
• Die Seilbahn nutzt die Normalkomponente des Gewichtes und wirkt
schiefe Ebene zum senkrecht auf die Bewegungsrichtung Oy. Das
Steigen. Die Abbildung Gewicht ist die vektorielle Summe der Kräfte
zeigt die Seilbahn aus și : , und die Module der drei
Hallstatt, Österreich, in Kräfte erfüllen die Gleichung: ,
der die beiden Kabinen gemäß dem Lehrsatz von Pythagoras ange-
auch als Gegengewicht wandt in dem rechtwinkligen Dreieck gebildet
füreinander wirken. aus den drei Kräften. c
Die schiefe Ebene ist ein rechtwinkli-
ges Dreieck, welches dem rechtwinkligen
Dreieck gebildet aus dem Gewicht und seinen
Komponenten ähnlich ist. Aus der Ähnlichkeit
der Dreiecke ergeben sich die Beziehungen:
und .
Ein Körper gleitet eine schiefe Ebene gleich-
förmig hinunter wenn (Abbildung b).
• Die erste Seilbahn der Die Kraft, die notwendig ist um den Körper gleichförmig die Ebene hinauf zu ziehen, erhält
Welt, war die, die zur man aus der Gleichgewichtsbedingung: . Wenn die Gleitreibungskraft ver-
Burg Höhensalzburg
in Salzburg, Österreich nachlässigt wird, dann erhält man für die Kraft . Der Modul der Kraft ist so viel Mal
führt. Zuerst wurden kleiner als der Modul des Gewichtes, wie viel Mal die Länge der schiefen Ebene größer ist als
Holzschienen und ein ihre Höhe (Abbildung c).
Hanfseil verwendet
und die Seilbahn wurde Ich wende an
von menschlicher
oder tierischer Kraft
1 Zeichne die Kräfte, die auf einen Körper wirken, der frei und mit konstanter
betrieben. Heutzutage
funktioniert die Seilbahn Geschwindigkeit eine schiefe Ebene hinunter gleitet (Abbildung 1).
2 Zeichne die Kräfte, die auf einen Körper wirken, der gleichförmig eine schiefe Ebene
auf Stahlschienen und
wird von Stahlkabeln hinauf gezogen wird mit einer Kraft, die parallel zur Ebene ist (Abbildung 2).
gezogen mithilfe eines 1 2
Elektromotors, aber
die Bahn entlang der
befestigten Burg ist
dieselbe geblieben.
Das Zerlegen einer Kraft aufzwei aufeinander senkrechte Richtungen L10 – L11 49
Das Zerlegen einer Kraft auf

zwei aufeinander senkrechte Richtungen
Ich beobachte
1 2
Die Hängematte
• In Abbildung 1 zieht ein Mensch einen Schlitten mittels eines besteht aus mehreren
3
Seiles. Mit welcher Kraft drückt der Schlitten auf den Schnee? Stoffteilen oder aus
Die Tiefe der Schuhspuren des Menschen im Schnee ist grö- zusammengeflochtenen
ßer, wenn er den Schlitten zieht als, wenn er ohne Schlitten dünnen Seilen und wird
geht. Zeichne in das Heft die Kräfte, die auf den Schlitten und mit Kabeln zwischen zwei
auf den Menschen wirken, dann wenn der Mensch den festen Aufhängepunkten,
Schlitten zieht. • In Abbildung 2 befindet sich ein Jugendlicher wie zum Beispiel Bäume
auf dem Kabel einer Seilrutsche in Bewegung. Welche Kraft oder Pfosten gespannt.
wirkt im Kabel? Ist die Kraft im Kabel größer als die Kraft, mit 4 Das Gewicht der Person,
der das Seil wirkt, an dem der Junge hängt? Zeichne die die in der Hängematte liegt,
Kräfte und vergleiche sie. verteilt sich in mehrere
Komponenten entlang der
Schlussfolgerung Hängematte und dadurch
• In Abbildung 1 kann die Kraft, die das Seil des Schlittens
wird die Druckkraft auf das
ausübt, durch zwei Kräfte, die auf der Bewegungsrichtung Material der Hängematte
bzw. senkrecht auf die Bewegungsrichtung wirken, ersetzt werden (Abbildung 3). kleiner und kann die Person
• Die Spannungskräfte im Kabel der Seilrutsche (F1 und F2) sind größer als die Spannung im
tragen.
Seil, das den Jungen hält (F3) (Abbildung 4).
Ich experimentiere
1. Das Bestimmen der Aufteilung der Spannungen in einem Seil

Benötigte Materialien: zwei feste Rollen, Seil, Haken mit
5
Scheibengewichten, Winkelmesser.
Durchführung
• Erstelle eine Vorrichtung ähnlich jener aus Abbildung
5, so dass der Winkel zwischen den Seilen 120°ist. Miss
den Winkel zwischen den Seilen ( = 120°) und miss die
Gewichte der Haken mit Scheibengewichten (G1, G2, G3).
• Zerlege beide Spannungen aus den Seilen, die einen
Winkel miteinander bilden. • Vergleiche die Gewichte
und finde eine Beziehung zwischen den Gewichten und den
Spannungen im Seil, danach finde Beziehungen zwischen
den Komponenten der Spannungen.
Schlussfolgerung
Das Zerlegen der zwei Spannungen auf die
horizontale Richtung Ox und auf die vertikale
Richtung Oy ist in Abbildung 6 dargestellt.
Die Spannungen in den Seilen (F1 und F2) sind
gleichgroß mit den Gewichten der Körper, die
an ihren Enden aufgehängt sind.
Für die Komponenten der Spannungen gilt
6
die Beziehung und .
WUSSTEST DU, DASS…? 2. Das Beobachten der Bewegung eines Körpers abhängig von der Spannung im Seil an
dem er befestigt ist.
7
Benötigte Materialien: quaderförmiger
Holzkörper, feste Rolle, Seil, Haken mit
Scheibengewichten, Winkelmesser.
Durchführung
• Baue eine Vorrichtung wie in Abbildung 7.
In einem rechtwinkligen • Lege Scheibengewichte an den Haken,
Dreieck sind die so dass der quaderförmige Körper auf dem
Verhältnisse der Katheten Arbeitstisch gleitet. Schreibe die gesamte
und der Hypotenuse nur am Seil hängende Masse und den Winkel zwischen dem Seil und dem vertikalen Ende des qua-
von dem entsprechenden derförmigen Körpers auf. • Wiederhole die Messungen für Nr. m (g) (°)
Winkel abhängig und verschiedene Winkel zwischen dem Seil und der Horizontalen.
werden zur Vereinfachung Schreibe die Ergebnisse in eine Tabelle, wie die nebenste-
der Rechnungen in solchen hende. • Betrachte die Ergebnisse des Versuches und erkenne
Dreiecken verwendet. Die für welche Winkel zwischen Seil und Vertikalen die Masse, die
Verhältnisse heißen: am Seil hängt und den Körper bewegt, größer ist.
• Sinus, das Verhältnis aus
der gegenüberliegenden Schlussfolgerung
Kathete und der Der quaderförmige Körper bewegt sich, wenn Tx, die horizontale Komponente der Spannung,
Hypotenuse größer oder gleich groß mit der Gleitreibungskraft ist. Während der Bewegung des Körpers ist
die Spannung im Seil gleich groß mit dem Gewicht, der am Seil hängenden Körper. Die Masse
sin( ); der am Seil angehängten Körper, die für die Bewegung des quaderförmigen Körpers notwen-
• Kosinus, das Verhältnis
dig sind, ist kleiner, wenn der Winkel zwischen Seil und Vertikalen größer ist.
aus der anliegenden
Ich behalte
Kathete und der
Hypotenuse
Wenn die Kräfte, die auf einen Körper wirken, nicht auf der Bewegungsrichtung oder auf einer
( ). Richtung senkrecht zur Bewegungsrichtung sind, dann werden diese Kräfte auf die beiden
Richtungen zerlegt. Für das Zerlegen einer Kraft auf zwei aufeinander senkrechte Richtungen
verwenden wir die Parallelogrammregel.
sin cos Das Zerlegen einer Kraft auf zwei aufeinander senkrechte Richtungen
0º 0 1 Durch die Spitze der gegebenen Kraft werden Senkrechte gezogen, auf die beiden Richtungen
(Abbildung 3, Seite 49). Die Komponenten der Kraft auf den beiden senkrechten Richtungen
30º sind die Kräfte und , erhalten durch das Verbinden des Ursprungs der Kraft mit den
Schnittpunkten der vorhin gezeichneten Senkrechten (die Komponenten sind die Seiten des
45º Rechtecks mit der Kraft als Diagonale). Zwischen der Kraft und ihren Komponenten und
auf den zwei Richtungen gelten die Beziehungen: , .
60º Das Zerlegen einer Kraft auf zwei vorgegebene Richtungen (die nicht senkrecht aufeinander
sind): durch die Spitze der Kraft werden Parallele zu den beiden Richtungen 1 und 2 gezogen.
90º 1 0 Die Komponenten der Kraft sind die Kräft und auf den bei-
180º 0 –1 den Richtungen gleich groß im Modul mit den Seiten des
Parallelogramms mit der Diagonale .
Zwischen der Kraft und deren Komponenten, und ,
auf den beiden Richtungen (die nicht senkrecht sind) gelten 8
die Beziehungen , .
Ich wende an
Eine Kiste wird auf einer horizontalen Fläche mit konstanter Geschwindigkeit gezogen mittels
eines Seiles, das mit der Horizontalen einen Winkel = 45° bildet. Zeichne die Kräfte, die auf
die Kiste wirken und zerlege die Kraft, die auf die Kiste wirkt, auf die Bewegungsrichtung und auf
eine darauf senkrechte Richtung.
Mechanische Erscheinungen und Eigenschaften,

die bei verschiedenen Sportarten auftreten
Das Trägheitsprinzip 1
Curling ist eine Teamsportart, die auf Eis gespielt wird (Abbildung 1). Die Mitglieder der zwei
Mannschaften schießen auf dem Eis, der Reihe nach, besondere Steine aus Granit in Richtung des
Zieles, namens Haus. Das Spiel wurde in Schottland in der ersten Hälfte des XVI. Jahrhunderts
erfunden und wurde auf gefrorenen Teichen mit einfachen Steinen gespielt.
Curling wurde zum ersten Mal 1998 in Chamonix in die Liste der olympischen Spielarten
aufgenommen. Als moderne olympische Disziplin wurde es 1998 in Nagano wieder eingeführt.
Die Steine aus Granit sind massiv, wiegen ungefähr 20 Kilogramm und sind sehr gut geschlif-
fen. Obwohl sich diese Steine mit einer kleinen Geschwindigkeit bewegen, können sie weite
Strecken von der Startposition zurücklegen (ungefähr 30 – 40 Meter). Einmal gestartet führt
der Curling-Stein seine Bewegung dank der Trägheit fort, bis ihn die Reibungskraft, die in die-
sem Fall sehr klein ist, bremst.
Das Grundprinzip der klassischen Mechanik

In der nebenstehenden Abbildung sind die
Kräfte, die auf zwei Skifahrer wirken, darge-
stellt, die ungefähr dieselbe Masse haben und
sich auf schneebedeckten Hängen mit unter-
schiedlicher Neigung bewegen (Abbildungen 2
und 3). Die Reibung kann vernachlässigt wer-
den. Man hat beobachtet, dass die Skifahrer
hohe Geschwindigkeiten erreichen, wenn der
Hang stärker geneigt ist. Die Änderungen (das
Ansteigen) der Geschwindigkeiten der zwei
Skifahrer in derselben Zeit sind unterschied-
lich. Der auf dem steileren Hang hat die größte
Beschleunigung. Obwohl das Gewicht der bei-
den Sportler ungefähr gleich ist, ist die resul-
tierende aller Kräfte von Sportler zu Sportler
unterschiedlich. Die resultierende Kraft, die
auf die Sportler wirkt ist: , bzw.
. Man kann die Beziehung
verallgemeinern als , der mathematische Ausdruck des Grundprinzips der klassischen
Mechanik, wo die resultierende aller Kräfte ist, die auf den Körper wirken.
Das Prinzip der Aktion und der Reaktion

In den nebenstehenden Abbildungen werden Fahrzeuge 4 5
gezeigt, deren Fortbewegung mit dem Prinzip der Aktion und
der Reaktion erklärt werden kann.
Um das Kanu zu bewegen, drückt der Sportler mit dem
Ruder gegen das Wasser, welches seinerseits reagiert und auf
das Ruder drückt. Das Ruder wird von dem Sportler im Kanu
gehalten, so dass sich der Sportler samt dem Boot bewegt.
Der Sportler bleibt im Ruhezustand in Bezug auf das Kanu
wegen der statischen Reibungskraft zwischen seinen Sohlen
und dem Inneren des Bootes.
Das JetPack welches heutzutage von Astronauten verwendet wird, hat als Ursprung den „flie- 6
genden Rucksack“, der 1958 von dem Rumänen Justin Capră erfunden wurde. Das JetPack wird
auf den Rücken einer Person geschnallt und verwendet einen Gas- oder Flüssigkeitsstrahl um den
Menschen in die Luft zu heben (Abbildung 5). Diese Bewegung entsteht durch die Wechselwirkung
zwischen dem ausströmenden Fluid und der am Menschen befestigten Vorrichtung.
Das Flyboard ist eine Vorrichtung, die an ein Wasserfahrzeug befestigt wird (Abbildung 6). Der
Flyboard-Pilot ist an diesem befestigt und wird von Wasserstrahlen, die unter der Vorrichtung
hinunterströmen, in die Luft gehoben. Die nach unten ausströmenden Wasserstrahlen erzeu-
gen das Steigen der Vorrichtung gemäß dem Prinzip der Aktion und der Reaktion.
Aufgaben
1 1 Zeichne nach Maßstab die Vektoren, die folgenden Kräften entsprechen: F1 = 24 N;

F2 = 1,2 N; F3 = 450 N.
2 In nebenstehender Abbildung sind zwei Bücher auf einem Tisch dargestellt. Zeichne die
Kräfte, die auf das Buch, das in Kontakt mit dem Tisch ist, wirken (Abbildung 1).
3 Ein Aluminiumwürfel, = 2,7 g/cm3, hat die Seite = 10 cm. Berechne das Gewicht des
Würfels.
4 Eine elastische Feder mit der Anfangslänge (unverformt)= 12 cm wird unter der Einwirkung einer
verformenden Kraft um = 4 cm gedehnt. Wenn die Elastizitätskonstante der Feder k = 40 N/m
ist, berechne die Länge der gedehnten Feder und den Wert der elastischen Kraft der Feder.
2 5 Zeichne die Kräfte, die auf den Quader aus Abbildung 2 wirken, wenn der Quader zu gleiten
beginnt.
6 Angenommen die Masse des Brettes aus Aufgabe 5 ist m1 = 130 g, und die Masse des Quaders
ist m2 = 100 g. Wenn bekannt ist, dass die Gleitreibungskraft zwischen Brett und Tisch 40 % der
normalen Druckkraft auf den Tisch ist, berechne die Gleitreibungskraft.
7 Welches Werteintervall kann die Resultierende der konkurrenten Kräfte F1 = 10 N und

F2 = 6 N annehmen?
8 Kann die Resultierende zweier konkurrenter Kräfte Null sein? Nenne Beispiele.
9 Drei koplanare und konkurrente Kräfte haben denselben Modul und der Winkel zwischen
den Richtungen von zwei beliebigen Kräften ist = 120°. Stelle die Kräfte grafisch dar und
bestimme deren Resultierende.
3 10 Der kleinste bzw. größte Wert der Resultierenden zweier konkurrenter Kräfte ist Fmin = 1 N,
bzw. Fmax = 7 N. Welchen Wert hat ihre Resultierende, wenn der Winkel zwischen ihren
Richtungen = 90° ist?
11 Setze die konkurrenten Kräfte F1 = 8 N, F2 = 4 N und F3 = 6 N, zusammen, die in Abbildung

3 dargestellt sind.
12 Setze mit der Parallelogrammregel die Kräfte aus Abbildung 4 zusammen.

4
13 Die Komponenten einer Kraft auf zwei aufeinander senkrechte Richtungen sind Fx = 1,5 N
und Fy = 2 N. Berechne den Wert der Kraft.
14 Ein Fischer rudert mit der Geschwindigkeit v1 = 1 m/s und hält das Boot senkrecht zu dem Ufer
eines Flusses, der mit der Geschwindigkeit v2 = 0,75 m/s fließt. Berechne die Geschwindigkeit
des Bootes in Bezug auf das Ufer. Wenn die Breite des Flusses = 30 m, berechne die
Entfernung, die das Boot flussabwärts zurücklegt (in Flussrichtung des Flusses und in der
Zeit, in welcher der Fischer den Fluss überquert). Gehe davon aus, dass die Geschwindigkeit
des Flusses dieselbe entlang der gesamten Flussbreite ist.
5 15 Im Gepäckraum des Zuges ist eine horizontale Feder befestigt mit der Elastizitätskonstanten k
= 500 N/m, die eine Truhe der Masse M = 10 kg im Ruhezustand hält (Abbildung 5). Wenn der
Zug steht legt Robert auf die Truhe einen Koffer der Masse m = 20 kg und danach zieht er an
dem Koffer mit unterschiedlichen Werten der Kraft , um zu erkennen, wann sich der Koffer oder
die Truhe bewegt. Wenn die Kraft kleiner als 60 N ist, bewegt sich weder der Koffer noch die
Truhe. Wenn die Kraft größer als 60 N, aber kleiner als 80 N ist, bewegt sich die Truhe auf dem
Boden des Zuges aber der Koffer bewegt sich auf der Truhe nicht. Zieht man am Koffer mit einer
Kraft, die größer als 80 N ist, gleitet der Koffer auf der Truhe.
a Berechne den Wert des Gleitreibungskoeffizienten zwischen Truhe und Boden und zwi-
schen Koffer und Truhe.
b Berechne die maximale Dehnung der Feder, wenn Robert am Koffer zieht.
Bewertung 53
Bewertungstest
I. Fülle die leeren Stellen aus, so dass die Aussagen richtig sind:
Der dynamische Effekt tritt auf, dank der . . . . . . des Bewegungszustandes der Körper, die Punkteverteilung
miteinander in . . . . . . sind. Die Kraft ist die physikalische Größe beschrieben durch einen I 1 Punkt
Angriffspunkt, . . . . . . , . . . . . . , einen Zahlenwert und eine Maßeinheit. Die elastische Kraft ist II 1,5 Punkte
entgegengesetzt mit der . . . . . . Kraft. Die Gleitreibungskraft ist direkt proportional mit der (3 × 0,5 p)
. . . . . . Kraft auf die Kontaktfläche. III 2 Punkte
(4 × 0,5 p)
II. Für folgende Fragen gibt es nur eine richtige Antwort. Wähle diese Antwort. IV 1,5 Punkte
1 Der kleinste Wert der Resultierenden der konkurrenten Kräfte F1 = 8 N und F2 = 6 N ist: (3 × 0,5 p)
a 2 N; b 7 N; c 10 N; d 14 N. V 1 Punkt
2 Das Newton wird mithilfe der Grundmaßeinheiten im IS folgendermaßen geschrieben: VI 2 Punkte
(2 × 1 p)
a ; b ; c ; d .
3 Die mathematische Beziehung für die elastische Kraft ist:

a ; b ; c ; d . Arbeitsdauer: 50 Min.
III. Bestimme welche der folgenden Aussagen wahr (W) und welche falsch (F) sind.
Verändere die falschen Aussagen, so dass sie wahr sind.
a Konkurrente Kräfte sind Kräfte, die denselben Angriffspunkt haben oder deren Richtungen
sich überschneiden.
b Die Gewichte zweier Körper, die sich in verschiedenen Orten auf der Erdoberfläche befinden
können senkrecht zueinander sein.
c Die elastische Kraft ist direkt proportional mit der Dehnung und ist der verformenden Kraft
entgegengesetzt.
d Gemäß dem Prinzip der gegenseitigen Einwirkung gilt zwischen der Aktion ( ) und der
Reaktion ( ) die Beziehung: = .
IV. Beantworte folgende Fragen:

1 Was sind skalare Größen? Nenne Beispiele.
2 Wovon wem und wie ist die Resultierende zweier konkurrenter Kräfte abhängig?
3 Was ist das Gewicht? Schreibe dessen mathematischen Ausdruck. Welches ist der
Unterschied zwischen der Masse und dem Gewicht?
V. Zeichne die Kräfte, die auf den Körper 1 wirken, wenn 1

dieser sich gleichförmig bewegt.
VI. Löse folgende Aufgaben:

1 Setze die konkurrenten Kräfte: F1 = 12 N, F2 = 7 N und
2
F3 = 5 N, deren Richtungen in Abbildung 2 dargestellt sind
zusammen. ( = 30°)
2 Ein Fischer möchte einen Fluss auf kürzestem Weg über-
queren. Er rudert mit der Geschwindigkeit v = 1 m/s in
Bezug auf das Wasser und die Geschwindigkeit des Flusses
ist konstant entlang der gesamten Flussbreite und hat den
Wert va = 0,5 m/s. Bestimme den Winkel, unter welchem
der Fischer das Boot in Bezug auf das Ufer während der
Überfahrt ausrichten muss, und die Geschwindigkeit des Bootes in Bezug auf das Ufer.
Selbstbewertung
• Am besten hat mir gefallen … .
Mechanische
E3 Erscheinungen.
Die mechanische
Arbeit. Die Energie
In diesem Kapitel wirst du über die Möglichkeit der

mechanischen Energie erfahren, sich in elektrische
Energie umzuwandeln, wie beim Dynamo eines
Fahrrades aber auch über die Umwandlung der
elektrischen Energie in mechanische Energie, wie zum
Beispiel beim Flug einer Drohne.
Lektion 1 56 Die mechanische Arbeit der konstanten Kräfte. Maßeinheit
Lektion 2 59 Die mechanische Leistung. Maßeinheiten der Leistung. Der Wirkungsgrad
Lektion 3 62 Die kinetische Energie
Lektion 4 64 Die potentielle Gravitationsenergie
Lektion 5 66 Erweiterung: die elastische potentielle Energie
Lektion 6 68 Die mechanische Energie
Lektion 7 70 Die Erhaltung der mechanischen Energie
Lektion 8 72 Erweiterung: Umwandlungsmöglichkeiten der mechanischen Energie
Aufgaben 76
Bewertungstest 77
Die Körper und die physikalischen Systeme, die sich in Erdnähe befinden,
können dank der Gravitationsanziehung mechanische Arbeit leisten. In
der Lektion über die potentielle Gravitationsenergie wirst du erfahren,
wie die Energie genutzt wird, die das Wasser besitzt, welches eine
Wassermühle oder ein Wasserkraftwerk antreibt.
Der Junge aus der Abbildung leistet Arbeit, um die Säge zu bewegen.
In diesem Kapitel wirst du erfahren, dass die geleistete Arbeit durch
eine physikalische Größe ausgedrückt werden kann, mechanische
Arbeit genannt.
56 E3 Mechanische Erscheinungen. Die mechanische Arbeit. Die Energie
Die mechanische Arbeit der konstanten Kräfte.

Maßeinheit
Ich beobachte
Betrachte die unteren Abbildungen und erkenne die Kräfte, die von den physikalischen
Systemen verwendet werden (Traktor, Kran, Windrad) oder die Kräfte, welche das Pferd
oder der Mensch erzeugt. Welches ist das verfolgte Ziel in jedem Prozess aus den sechs
Abbildungen? Wer leistet Arbeit in jedem dargestellten Fall? Wann ist diese Arbeit größer?
Wann ist sie kleiner?
1 2 3
James Prescott Joule 4 5 6

(1818 – 1889) war ein
englischer Physiker und
Autodidakt. Er wurde
dank eines Versuches aus
dem Jahr 1842 mit dem
Ziel das mechanische
Äquivalent der Kalorie Schlussfolgerungen
zu bestimmen bekannt. • Der Traktor wirkt mit dem Pflug mit Druckkräften auf den Boden, um Furchen zu graben. Der
Mit diesem Versuch Traktor arbeitet schwerer oder leichter abhängig von der Art des Bodens und der Länge der Furche.
hat Joule das Prinzip (1) • Der Kran wirkt mit bestimmten Kräften auf schwere Körper, um diese zu heben. Die vom Kran
der Erhaltung und der geleistete Arbeit ist umso größer, je größer das Gewicht der Körper ist und je höher sie gehoben
Umwandlung der Energie werden. (2) • Das Pferd wirkt mit einer Kraft um den Heuwagen zu bewegen. Die vom Pferd geleis-
überprüft. Die Maßeinheit tete Arbeit ist umso größer, je schwerer der Heuwagen und je länger der zurückgelegte Weg ist. (3)
im Internationalen • Die Luft, als Wind, wirkt auf die Räder des Windrades und setzt sie in Bewegung. Um die Räder zu
Einheitensystem für bewegen, leistet der Wind eine umso größere Arbeit, je schwerer die Räder sind und je schneller sie
die Energie und für die sich drehen. (4) • Die Menschen wirken mit Kräften auf die Gartengeräte, mit denen sie Bäume ein-
mechanische Arbeit trägt pflanzen. Die geleistete Arbeit ist umso größer, je tiefer das Loch zum Pflanzen des Baumes und je
seinen Namen. fester der Boden ist. (5) • Wenn ein Mensch Treppen steigt, muss er eine gewisse Kraft aufbringen,
um seinen Körper zu heben. Die vom Menschen geleistete Arbeit ist umso größer, je größer sein
Gewicht und je größer die überwundene Höhe ist. (6)
DAS WEISS ICH SCHON Ich experimentiere
Der Vektor Kraft kann auf Das Bestimmen der Arbeit für die Bewegung eines Wägelchens
zwei senkrechte Richtungen Benötigte Materialien: schweres
zerlegt werden: die Wägelchen mit Haken, Seil, Dynamometer,
Bewegungsrichtung Ox und Winkelmesser, Lineal, Papierblatt, Karton,
die Richtung senkrecht auf Klebeband, Klebstoff
die Bewegungsrichtung, Oy,
wobei ihre Komponenten Durchführung
• Binde ein Ende des Seiles an den Haken des
und sind. Zwischen
dem Vektor Kraft und Wägelchens und das andere Ende an den
seinen Komponenten gilt Haken des Dynamometers. Schneide ein Stück
die Beziehung: ; Karton und klebe es auf das Wägelchen, neben
; ; den Haken, so dass man darauf den Wert des
. Winkels bezeichnen kann, den der Faden mit der Horizontalen bildet. Klebe mit Klebeband das
Papierblatt auf den horizontalen Arbeitstisch. Wähle eine Anfangsposition für das Wägelchen
Die mechanische Arbeit der konstanten Kräfte. Maßeinheit L1 57
sowie eine Endposition, in die du das Wägelchen bringen wirst. Bezeichne auf dem Papierblatt die PROJEKT
zwei gewählten Positionen. • Ziehe mit einer horizontalen Kraft an dem Dynamometer, so dass du Die Kräfte und die
das Wägelchen gleichförmig zwischen den beiden Positionen bewegst. Miss die vom Wägelchen mechanische Arbeit
zurückgelegte Entfernung und die vom Dynamometer angezeigte Kraft. Unter den gegebenen Der Sinn des Projektes.
Bedingungen wirken konstante Reibungskräfte mit der Luft (Ff) auf das Wägelchen. • Ziehe an dem Das Erkennen der Kräfte
Wägelchen mit einer größeren horizontalen Kraft und bewege das Wägelchen um dieselbe Strecke, jeder Art (mechanische,
danach schreibe die Daten in eine Tabelle. Ziehe an dem Wägelchen mit Kräften, die gleich groß elektrische, magnetische,
wie zuvor sind, aber bewege das Wägelchen auf größere Entfernungen; schreibe die Daten in die etc.), die motorische
Tabelle. • Wiederhole den Versuch, indem du an dem Wägelchen mit verschiedenen Winkeln in mechanische Arbeit oder
Bezug auf die Horizontale ziehst. Miss den Winkel zwischen Faden und der horizontalen Fläche des Widerstandsarbeit leisten
Arbeitstisches ( ). Dafür bezeichne auf dem Karton, der am Wägelchen befestigt ist, die Richtung können und die Bedingungen
des Fadens, danach verwende einen Winkelmesser. Schreibe die Messergebnisse in eine Tabelle, unter denen mechanische
wie die untenstehende. Arbeit geleistet wird.
Nr. F (N) d (m) Wieso wirst du/werdet ihr
1. 0 das machen?
Du wirst/ihr werdet über
2. 30
die Arbeit, die durch die
3. 45
Einwirkung der Kräfte auf
Verarbeitung derVersuchsergebnisse einen Körper entsteht und die
• Berechne den Wert der Komponenten der Kraft auf der Bewegungsrichtung Ox: Fx = F · cos
Art dieser Arbeit (motorische,
. Betrachte die in der Tabelle erhaltenen Werte. Widerstandsarbeit oder Null)
• Für welchen Winkel hat die Komponente Fx einen kleineren Modul bzw. einen größeren? In
lernen.
welchem Fall hat das Produkt aus der letzten Spalte der Tabelle den größten Wert? Aber den Wie werdet ihr/wirst du das
kleinsten? In welchem Fall ist die, für das Bewegen der Kiste geleistete Arbeit, am größten? machen?
1 Du wirst/ Ihr werdet
Schlussfolgerung Internetseiten wie
Der Modul der Komponente Fx ist umso kleiner wikipedia.org oder andere
verglichen mit dem Wert der Kraft , je grö- Informationsquellen
ßer der Winkel ( ) zwischen der Kraft und der verwenden.
Bewegungsrichtung ist. Die geleistete Arbeit 2 Du wirst/ ihr werdet
für das Bewegen des Körpers ist größer, wenn: festlegen welche
• der Modul der Kraft größer ist; Informationen für euer
• die zurückgelegte Strecke größer ist; Projekt wichtig sind.
• der Winkel zwischen dem Vektor Kraft und 3 Du wirst/ ihr werdet
der Bewegungsrichtung größer ist. die besprochenen
Man beobachtet, dass das Produkt Fx · d Informationen liefert bezüglich der Arbeit, welche Kräfte und die Art der
die Kraft für die Bewegung des Körpers leistet. mechanischen Arbeit,
die unter verschiedenen
Bedingungen geleistet
Ich behalte
wird, präsentieren.
Wie wirst du/ werdet ihr
Die mechanische Arbeit ist die skalare physikalische Größe, welche die Arbeit einer Kraft das Projekt den Kollegen
beschreibt, die einen Körper bewegt. Die mechanische Arbeit einer konstanten Kraft ist gleich vorstellen?
mit dem Produkt zwischen dem Modul der Komponenten auf der Bewegungsrichtung der Du wirst/ihr werdet eine
Kraft, die den Körper bewegt und der während dieser Einwirkung zurückgelegten Entfernung: PowerPoint Präsentation mit
. Text und Bildern vorbereiten.
Die Maßeinheit der mechanischen Arbeit ist: (Joule). Ein Joule stellt die mecha- Wie wird das Projekt
nische Arbeit dar, die eine Kraft von 1 N leistet, um den Körper in die Richtung und dem bewertet? Haben die
Richtungssinn der Kraft eine Strecke von 1 Meter zu bewegen: : . Kollegen aus den anderen
Wichtige Anmerkungen Gruppen die vorgestellten
1 Die mechanische Arbeit einer Kraft ist positiv, wenn die Kraft zur Bewegung des Körpers
Informationen verstanden?
beiträgt. Dieses geschieht, wenn der Richtungssinn der Komponente des Vektors Kraft auf der Bitte/bittet die Kollegen dich/
Bewegungsrichtung dem Bewegungsrichtungssinn des Körpers entspricht.Die Kraft, deren euch zu bewerten, euch
mechanische Arbeit positiv ist, heißt motorische Kraft; zum Beispiel die Zugkraft des Fragen zu stellen und euch
Motors eines Fahrzeuges. Vorschläge zu machen.
WUSSTEST DU, DASS…? 2 Die mechanische Arbeit einer Kraft ist negativ, wenn die Kraft sich der Bewegung des Körpers
widersetzt. Dieses geschieht, wenn die Komponente des Vektors Kraft auf der Bewegungsrichtung
dem Bewegungsrichtungssinns des Körpers entgegengesetzt ist. Die Kraft, deren mechanische
Arbeit negativ ist, heißt Widerstandskraft; zum Beispiel die Gleitreibungskraft.
3 Die mechanische Arbeit einer Kraft ist Null, wenn die Kraft weder zur Bewegung des Körpers
beiträgt noch sich dieser widersetzt. Dieses geschieht, wenn der Vektor Kraft senkrecht auf die
Bewegungsrichtung des Körpers ist. Die Normale ist ein Beispiel einer Kraft deren mechanische
Arbeit Null ist, wenn die Bewegung des Körpers entlang der Unterlage stattfindet.
4 Die gesamte mechanische Arbeit der Kräfte, die auf einen Körper wirken, ist gleich mit der
Summe der mechanischen Arbeiten der einzelnen Kräfte, die auf den Körper wirken:
gesamt . Die gesamte mechanische Arbeit entspricht der mechanischen Arbeit der
resultierenden Kraft, die auf den Körper wirkt.
Wenn auf einen Körper eine konstante Kraft wirkt, die
Gaspard-Gustave Coriolis den Körper auf der Ox Richtung bewegt, dann ist die grafische
(1792 – 1843), Darstellung des Moduls der Kraft als Funktion von der Koordinate x
französischer eine Gerade. Man erkennt in der Abbildung a, dass der Flächeninhalt
Mathematiker, Physiker des Rechteckes gebildet von dem Schaubild der Kraft und der Ox
und Ingenieur ist wegen Achse die mechanische Arbeit, welche die Kraft zwischen den
der Erfindung und der Koordinaten x1 und x2 leistet, darstellt. Diese Beobachtung kann
Erforschung dessen verallgemeinert werden für jede Form des Schaubildes, welches
berühmt geworden, was die Änderung des Moduls der Kraft als Funktion der Verlagerung
später den Namen Coriolis- auf der Bewegungsrichtung darstellt (Abbildung b).
Effekt tragen sollte. Die Die mechanische Arbeit einer Kraft mit veränderlichem Modul,
Coriolis-Kraft ist eine die ihre Richtung und ihren Richtungssinn behält, ist gleichgroß mit
Trägheitskraft, die auf einen dem Flächeninhalt zwischen dem Schaubild des Moduls der Kraft
Körper wirkt, wenn dieser und der Achse der Koordinate x, begrenzt von den Koordinaten x1
sich in einem Bezugssystem und x2 zwischen denen sich der Körper bewegt.
in Rotationsbewegung
befindet. Er ist der Ich wende an
Erste, der den Begriff
mechanische Arbeit einer
1 Ein Mensch versucht vor Ladenschluss zur
Kraft in einem Artikel
von 1826 verwendet Kasse zu gelangen. Er bewegt sich mit kon-
hat und danach in dem stanter Geschwindigkeit auf einer horizon-
Buch Du calcul de l’effet talen, geradlinigen Richtung und schiebt
des machines, welches den Wagen mit einer konstanten, hori-
1829 erschienen ist. Vor zontalen Kraft mit dem Modul F = 5 N.
Coriolis wurde dieser Wenn der Mensch den Wagen eine Strecke
Begriff von Nicolas d = 4 m geschoben hat und die Masse des
Carnot als motorische Wagens m = 5 kg ist, zeichne die Kräfte,
Leistung verwendet. Die die auf den Waagen wirken und berechne
Bezeichnung mechanische danach ihre Module. Berechne die mechanische Arbeit jeder Kraft, die auf den Wagen wirkt
Arbeit wurde von Jean- und die Zeit, die der Waagen in Bewegung ist. Berechne die gesamte mechanische Arbeit, die
Victor Poncelet eingeführt. während der Bewegung am Wagen geleistet wird, betrachte das Ergebnis und formuliere eine
Schlussfolgerung. Die Gravitationsbeschleunigung hat den Wert: g 9,8 N/kg.
2 Ein quaderförmiger Körper (ein Päckchen Papiertaschentücher oder ein Radiergummi) wird
aus einer Höhe h = 1 m zuerst auf der Vertikalen und danach entlang einer schiefen Ebene
der Länge l = AC und dem Winkel = 30° losgelassen. Danach wird der Körper vom Boden
bis zur Höhe h sowohl auf der Vertikalen als auch auf der schiefen Ebene nach oben bewegt.
a Wenn die Masse des Körpers m = 200 g und die Gravitationsbeschleunigung g = 9,8 N/kg ist,
berechne die mechanische Arbeit des Gewichtes des Körpers während der Abwärtsbewegung
aus der Höhe h sowohl auf der Vertikalen als auch auf der schiefen Ebene.
b Berechne die mechanische Arbeit des Gewichtes des Körpers während der Aufwärtsbewegung
vom Boden bis zur Höhe h sowohl auf der Vertikalen als auch auf der schiefen Ebene.
Die mechanische Leistung. Maßeinheiten der mechanischen Leistung. Der Wirkungsgrad L1 – L2 59
Die mechanische Leistung. Maßeinheiten der

mechanischen Leistung. Der Wirkungsgrad
PORTOFOL IO
A Die mechanische Leistung. Maßeinheiten der mechanischen Leistung
Erstelle ein Referat
Ich beobachte zum Thema „Wind –
und Wassermühlen
in Rumänien“. Suche
Betrachte die unteren Abbildungen und erkenne welche Kraft mechanische Arbeit leistet und auf Internetseiten
zu welchem Zweck. In den Situationen aus den sechs Abbildungen, spielt die Zeit, in der die wie wikipedia.org
mechanische Arbeit geleistet wird, eine Rolle? Besprich das mit deinen Kollegen und dem oder in anderen
Lehrer und schreibe die Beobachtungen und die Schlussfolgerungen in dein Heft. Informationsquellen
1 2 3 und nenne die Gebiete
Rumäniens in denen
Wind- oder Wassermühlen
verwendet wurden.
• In welchen geografischen
Gebieten wurden Wind-
oder Wassermühlen
4 5 6 verwendet?
• Zu welchem Zweck
wurden diese Mühlen
verwendet?
• Welches ist das
Funktionsprinzip
einer Wind- bzw.
Wassermühle?
Schlussfolgerungen • Werden solche Mühlen
In Abbildung 1 leistet die Zugkraft des Menschen mechanische Arbeit an der Hantel, um sie zu heutzutage noch
heben und dabei seine Muskeln zu beanspruchen. Es ist wichtig, dass das Heben der Hantel in verwendet?
einer relativ kurzen Zeit geschieht. Je größer die vom Menschen geleistete Arbeit ist, und je kürzer • Welche anderen Systeme,
die Zeit ist, in der sie geleistet wird, umso kräftiger ist der Mensch. Ähnlich, in Abbildung 2 leistet die heute verwendet
das Kind auf dem Roller eine größere Arbeit in einer kürzeren Zeit und überholt das Mädchen. Die werden funktionieren
Kräfte aus den Beinen der Sportler aus Abbildung 3 leisten mechanische Arbeit, um die Treppen nach demselben
hinauf zu steigen und der, welcher am schnellsten die Arbeit leistet und als Erster das obere Ende physikalischen Prinzip?
der Treppe erreicht, wird als kräftiger als die anderen betrachtet. Die Pferde aus Abbildung 4 leis-
ten Arbeit beim Sprung und bei der Fortbewegung und das schnellste Pferd gewinnt das Rennen. Bewahre alle Materialien,
Die Vögel aus Abbildung 5 leisten Arbeit, um so schnell wie möglich zur Futterquelle zu fliegen. Der die du für das Portfolio
Vogel, der die Arbeit in der kürzesten Zeit leistet, erreicht als Erster das Ziel; dieser wird den ande- verwendest, in einer Mappe
ren Vögeln Respekt einflößen und als kräftigster angesehen. Die Rennautos haben verschiedene auf.
Motoren. Das Auto mit dem kräftigsten Motor hat die größte Chance das Rennen zu gewinnen.
Ich experimentiere
Das Beobachten der Funktion eines Windrades abhängig von der Stärke des Windes
Benötigte Materialien: ein Papierviereck mit der Seite von 10–12 Zentimetern oder ein
Papierhexagon; ein Holzstäbchen (der Stock einer Zuckerwatte oder ein Holzspieß); eine Nadel,
einen Abstandhalter (eine Perle oder ein kleines zusammengedrücktes Stück Papier); eine Schere.
Durchführung
• Schneide das Papier entlang der Diagonalen des Vierecks oder des Hexagons aber lasse
einen Abstand von 0,5 Zentimetern zur Mitte. Stich mit der Nadel die Ecken der Papierstücke
ein (vier für das Viereck und sechs für das Hexagon). Abschließend stich in die Mitte des
Papieres. Befestige das Windrad am Holzstab und benutze dabei die Perle oder einen ande-
ren Abstandhalter, so dass die Flügel des Windrades den Holzstab nicht berühren.
Der Begriff Pferdestärke

(PS) wurde von dem
schottischen Erfinder
James Watt eingeführt.
Im metrischen System • Nachdem du mehrere Windräder aus Papier gefertigt hast, blase zuerst langsam danach
entspricht eine etwas stärker dagegen. Was beobachtest du? Wann drehen sie sich schneller? Besprich mit
Pferdestärke der Leistung deinen Kollegen die Funktionsweise der Windräder und schreibe die Schlussfolgerungen in
die erbracht werden muss, dein Heft auf. Welche praktische Anwendung dieser Erscheinung gibt es?
um einen Körper von 75
Kilogramm innerhalb einer Schlussfolgerung 7 8
Sekunde in eine Höhe Das Windrad dreht sich
von 1 Meter zu heben: umso schneller, je schnel-
1 CP ≈ 735,5 W ≈ 736 W. ler man die Luft gegen die
Flügel bläst also dann, wenn
die Luft kräftiger gegen das
Windrad geblasen wird.
Eine praktische Anwendung
9
dieser Prozesse ist die
Windmühle (Abbildung 7),
die zum Mahlen von Getreide
verwendet wird; heutzutage
James Watt (1736 – 1819) wird die Erscheinung bei den
war ein schottischer Windrädern genutzt. Das Windrad (Abbildung 8) ist sehr wichtig zum Schutz der Umwelt, da es
Erfinder und Ingenieur, der eine umweltfreundliche Quelle für elektrische Energie ist. In Zukunft müssen die Windräder
die Dampfmaschine, gebaut und die Solarzellen (Abbildung 9) einen großen Teil der umweltverschmutzenden Quellen für
von Thomas Newcomen, elektrische Energie ersetzen (Wärmekraftwerke, die mit festem oder flüssigem Brennstoff
verbessert hat. Watt ist der funktionieren bzw. die Kernkraftwerke).
Erfinder und Patenthalter
Ich behalte
der Dampflokomotive.
WUSSTEST DU, DASS…? Die mechanische Leistung ist die skalare physikalische Größe, welche die in einer Sekunde
geleistete mechanische Arbeit darstellt: . Im Fall der geradlinigen und gleichförmigen
Bewegung eines Fahrzeuges ist die mechanische Leistung direkt proportional mit dessen Zugkraft
und dessen Geschwindigkeit: . Die Maßeinheit für die Leistung ist: [P]SI = W (Watt). Ein
Watt entspricht der mechanischen Arbeit von 1 Joule, die in einer Sekunde geleistet wird: .
Die Drehbank formt Ich wende an

Metallstücke durch
Schleifen. Die Drehbank Ein Fahrzeug mit der Masse von 2576 Kilogramm bewegt sich
bearbeitet verschiedene geradlinig und gleichförmig auf der Horizontalen mit einer
harte Materialien (der Geschwindigkeit von 72 km/h und die Reibungskräfte stellen
Prozess findet bei kleinen 10% von seinem Gewicht dar. Die Gravitationsbeschleunigung
Geschwindigkeiten
statt) oder weniger harte hat den Wert:
(bearbeitet bei großen 1 Erkenne die Kräfte, die auf das Fahrzeug wirken und
Geschwindigkeiten). In berechne deren Modul.
diesem Fall wird eine 2 Berechne die mechanische Arbeit der Zugkraft innerhalb einer Stunde.
Gangschaltung benötigt, 3 Berechne die Leistung des Motors und drücke sie in Watt und in PS aus.
welche die Übertragung 4 Finde die Beziehung zwischen der Zugkraft des Motors, der Geschwindigkeit des Autos und
der Leistung vom Motor zur der Leistung des Motors.
Drehbank regelt. 5 Wann erreicht das Auto die maximale Geschwindigkeit für eine bestimmte Leistung des Motors?
Die mechanische Leistung. Maßeinheiten der mechanischen Leistung. Der Wirkungsgrad L2 61

B Der Wirkungsgrad
• Ein perpetuum mobile der
Ich beobachte I Art ist eine Vorrichtung
oder ein physikalisches
Eine schiefe Ebene kann viele praktische Anwendungen haben. Betrachte die unteren Abbildungen System, welches ohne
und erkenne in jedem Fall wofür die schiefe Ebene verwendet wird. Besprich das Thema mit deinen Energie zu verbrauchen
Kollegen und dem Lehrer und schreibe danach die Schlussfolgerungen in dein Heft. funktioniert.
1 2 3 4 Art ist eine Vorrichtung

oder ein physikalisches
System, welches
mechanische Arbeit mit
einem Wirkungsgrad von
100% leistet.
In unserem Universum
Schlussfolgerung gibt es kein perpetuum
Die schiefe Ebene wird verwendet für: das Einladen der Körper in einen LKW (Abbildung 1), die mobile der I. oder der II.
Fertigkeit ein Skateboard zu fahren (Abbildung 2), den Transport der Erze aus einem Bergwerk Art.
(Abbildung 3), das Betreten von Gebäuden von Menschen mit Behinderungen (Abbildung 4).
• Der Wirkungsgrad einiger
Ich behalte physikalischer Systeme
die mechanische Arbeit
leisten, indem sie
Der Wirkungsgrad einer Vorrichtung ist das Verhältnis aus der nützlichen mechanischen Energie einer anderen Art
Arbeit, die von der Vorrichtung geleistet wird und der für das Funktionieren dieser Vorrichtung verwenden (thermische,
verbrauchten mechanischen Arbeit oder das Verhältnis aus der nützlichen Leistung und der elektrische, chemische),
verbrauchten Leistung. Der Wirkungsgrad wird mit dem griechischen Buchstaben bezeich- kann verschiedene Werte
net und hat die Formel nützlich nützlich . Der Wirkungsgrad hat keine Maßeinheit. Eine
haben, abhängig von der
verbraucht verbraucht
solche Größe heißt adimensionale physikalische Größe; der Wert des Wirkungsgrades ist posi- Art des physikalischen
tiv und kleiner als Eins:: . Systems:
Der Wirkungsgrad der schiefen Ebene ist gleich mit dem Verhältnis aus der mechanischen – thermischer Motor:
Arbeit, die zum gleichmäßigen Heben des Körpers auf der Vertikalen verwendet wird und der 10 – 50%;
mechanischen Arbeit, die zum gleichmäßigen Heben des Körpers auf der schiefen Ebene ver- – elektrischer Motor:
wendet wird: nützlich . 70 – 99,99% (P > 200 W);
verbraucht 50 – 90% (P zwischen
10 W und 200 W);
Ich wende an 30 – 60% (P <10 W);
– die Muskeln eines
Menschen: 14 – 27%.
Eine Kiste mit Baumaterialien wird gleichmäßig
über eine Rampe in den Anhänger eines LKW
gehoben. Die Kiste hat die Masse m= 50 kg, die
Höhe der Rampe ist h = 60 cm und ihre Länge
ist l = 2,5 m. Wenn der Gleitreibungskoeffizient
zwischen Rampe und Kiste den Wert = 0,5 hat
und die Gravitationsbeschleunigung g 10 N/kg,
ist, bestimme:
a Die Kräfte, die beim Heben auf der Rampe auf die Kiste wirken; danach zeichne sie ein;
b Die nötige Zugkraft um den Körper die Rampe gleichförmig hinauf zu heben;
c Die nützliche mechanische Arbeit, die geleistet wird, um die Kiste auf der Vertikalen in
eine Höhe h = 60 cm zu heben;
d Die mechanische Arbeit der Zugkraft, die geleistet wird, um die Kiste entlang der Rampe in
eine Höhe h = 60 cm zu heben;
e Den Wirkungsgrad der schiefen Ebene beim gleichförmigen Heben der Kiste in den LKW.
Die kinetische Energie

Ich beobachte
In den unteren Abbildungen werden einige Situationen gezeigt, in denen mechanische Arbeit
geleistet wird. Erkenne für jede Abbildung, wer die Fähigkeit hat mechanische Arbeit zu leis-
tet; finde andere ähnliche Beispiele. Besprich die Abbildungen mit deinen Kollegen und dem
Lehrer und schreibe danach die Schlussfolgerungen in dein Heft.
1 2 3
Die mechanische Energie

kann als Ergebnis das
Erzeugen von elektrischer
Energie haben. Das
geschieht im Falle eines
Wasserkraftwerkes, 4 5 6
eines Windrades, einer
Taschenlampe mit Radio,
die mit einer Kurbel
betrieben wird.
Schlussfolgerungen
Die Fähigkeit mechanische Arbeit zu leisten haben: das Wasser, das aus einer bestimmten
Höhe fließt (1); die Sportlerin, die den Ball mit dem Tennisschläger schlägt (2); die Kinder und
die Jugendliche, die auf dem Trampolin springen (3); der LKW, der Autos transportiert (4); der
Sportler, der während eines Trainings eine Wand erklimmt (5); der Vulkan der ausbricht (6).
Ich experimentiere
Die thermische Energie ist
die Energie eines warmen Das Studium der kinetischen Energie eines Segelwagens
Körpers, deren Änderung Benötigte Materialien: Spielzeugautos ohne Motor,
mechanische Arbeit Holzstäbchen von 30–40 Zentimetern Länge, Folie aus Plastik
erzeugen kann, zum Beispiel oder dünnem Papier, Klebstoff, Plastikbecher
ein Vulkan oder ein Geysir.
Dasselbe Prinzip wird beim Durchführung
• Schneide aus der Plastik- oder Papierfolie ein Rechteck mit
Dampfmotor verwendet.
den Maßen 20 bzw. 25 Zentimeter. Klebe zwei Stäbchen anei-
nander, so dass du den Buchstaben T bildest, welcher den
Mast darstellen wird. Klebe danach das Plastikrechteck an die
Stäbchen. Befestige den Mast mit der Plastikfolie in vertika-
ler Richtung an dem Spielzeugauto. Du hast ein Auto gebaut,
das mithilfe des Windes betrieben werden kann (einen
Segelwagen). • Lege an ein Ende des Arbeitstisches meh-
rere Plastikbecher mit der Öffnung nach unten. Danach setze
das Auto in Bewegung, indem du in das Segel bläst, bis das
Die elektrische Energie Auto die Becher erreicht. Blase danach kräftiger und beob-
wird von Generatoren, die achte den Unterschied zum vorherigen Fall. Wie wird sich das
elektrische Geräte antreiben, Auto jetzt bewegen? In welchem Fall stößt das Auto stärker
erzeugt, zum Beispiel das gegen die Becher? • In welchem Fall hat das Auto eine grö-
Radio, der Kühlschrank, die ßere Energie? Wieso? Wiederhole den Versuch mit einem schwereren Auto oder befestige einen
Glühbirne. Am 12. November zusätzlichen Körper an das Auto (einen Stein oder einen Metallschlüssel). Welche Unterschiede
1884 war Temeswar die gibt es zwischen dem schwereren und dem leichteren Auto nach dem Zusammenstoß mit
erste europäische Stadt mit den Plastikbechern? Ist die Energie des Autos von seiner Masse abhängig? Erforsche und
elektrischer Beleuchtung. besprich die physikalischen Erscheinungen die auftreten mit deinen Kollegen. Schreibe die
Beobachtungen und die Schlussfolgerungen in dein Heft.
Die kinetische Energie L3 63
Schlussfolgerungen WUSSTEST DU, DASS…?

Das Auto bewegt sich umso schneller, je stärker die Luft geblasen wird. Wenn das Auto eine
größere Geschwindigkeit hat, stößt es stärker gegen die Becher und wirft sie weiter. Wir kön-
nen sagen, dass in diesem Fall das Auto eine größere Energie besitzt. Außerdem beobachten
wir, dass die Energie des Autos umso größer ist, je größer seine Masse ist.
Ich behalte
Die Energie ist die physikalische Größe, welche die Fähigkeit eines Körpers mechanische Die Lichtenergie der Sonne
Arbeit zu leisten, beschreibt. Die Maßeinheit der Energie ist das Joule (J). Es gibt verschie- kann zur Herstellung
dene Arten von Energie: mechanische Energie, thermische Energie, elektrische und magneti- von elektrischem Strom
sche Energie, Lichtenergie, chemische Energie, nukleare Energie, usw. in Solarzellen oder zum
Die mechanische Energie ist die Energie eines Körpers oder eines Körpersystems, die von seiner Vorbereiten von Nahrung
Masse, dessen Position und dessen Geschwindigkeit in Bezug auf ein Bezugssystem abhängig ist. im Solarofen verwendet
Die kinetische Energie eines Körpers beschreibt dessen Fähigkeit mechanische Arbeit wegen werden.
seiner Bewegung zu leisten und hat den Ausdruck: , wo m die Masse und v der
Modul der Geschwindigkeit in Bezug auf ein gewähltes Bezugssystem ist.
Ich wende an
Gelöste Aufgabe
Bei der olympischen Sportart Curling werden auf dem Eis
schwere Granitkörper in Richtung Ziel in Bewegung gesetzt. Ein Die chemische Energie
Curlingstein hat die Masse m = 20 kg und wird von einem Spieler wird in voltaischen Zellen,
mit der Geschwindigkeit v0 = 2 m/s in Bewegung gesetzt. Der die elektrischen Strom
Reibungskoeffizient zwischen Stein und Eis wird als konstant erzeugen, verwendet.
betrachtet und hat den Wert = 0,008. Die Gravitationsbeschleunigung ist g = 10 N/kg. Nach dem Solche Erscheinungen
Start bewegt sich der Stein langsam geradlinig und bleibt in einer Entfernung d = 25 cm stehen. können mit Zitronen
a Berechne die kinetische Energie des Steines gleich nach dem Start.
erzeugt werden. Zitronen,
b Erkenne die Kräfte, die während der Fortbewegung auf dem Eis wirken und stelle sie gra-
die mit Zink- oder
fisch dar. Kupferelektroden an einen
c Berechne die mechanische Arbeit jeder Kraft sowie die gesamte mechanische Arbeit, die
elektrischen Stromkreis
der Stein während seiner Fortbewegung auf dem Eis leistet. angeschlossen werden,
d Finde die Beziehung zwischen der Änderung der kinetischen Energie des Steines und der
können das Funktionieren
gesamten geleisteten mechanischen Arbeit während der Bewegung. der elektrischen
Vorrichtung ermöglichen.
Lösung
a Die kinetische Energie gleich nach dem Start ist: .
b Die Kräfte, die auf den Stein wirken sind in nebenstehender
Abbildung dargestellt.
c Die mechanische Arbeit des Gewichtes ist:
LG = G·d·cos90° = m·g·d·cos90° = 200N·25m·0 = 0 J.
Die mechanische Arbeit der Normalen ist:
LN = N·d·cos90° = 200N·25m·0 = 0 J.
Die mechanische Arbeit der Reibungskraft ist:
LFf = F f ·d·cos180° = ·N·d·(–1) = 0,008·200N·25m·(–1) = –40 J.
Die gesamte mechanische Arbeit, die der Stein leistet ist: Die nukleare Energie wird
LTotal = LFf + LG + LN = –40 J. durch nukleare Reaktionen
in Kernkraftwerken erzeugt
d Die Änderung der kinetischen Energie des Steines ist: , und die oder in Sternen wie zum
gesamte mechanische Arbeit, die der Stein während seiner Bewegung vom Start bis zum Beispiel der Sonne.
Stillstand leistet, ist: . Man bemerkt, dass die zwei physikalischen Größen
gleichgroß sind: .
Die potentielle Gravitationsenergie

Ich beobachte
Das Wasserkraftwerk ist ein
elektrisches Kraftwerk, das Im Jahre 2013 hat die internationale Fachpresse den Bigăr Wasserfall aus dem Miniș-Tal im
die mechanische Energie Kreis Caraș-Severin als den schönsten Wasserfall der Welt bezeichnet (Abbildung 1). Wieso
des Wassers in elektrische fließt das Wasser aus dem Wasserfall? Welche Art von Energie hat das Wasser vor dem Fall?
Energie umwandelt. Ein Wieso kann ein Skifahrer beim Herunterfahren einer Piste sehr hohe Geschwindigkeiten errei-
Wasserkraftwerk hat einen chen (Abbildung 2)? Was für eine Energie besitzt der Skifahrer vor dem Start? In Abbildung
Stausee für das Wasser des 3 wird gezeigt wie eine Uhr zum Funktionieren vorbereitet wird. Wie funktioniert eine
Flusses, was das Ansammeln Kuckucksuhr mit Gewichten? Was für eine Energie, müssen die Gewichte der Uhr haben, damit
der potentiellen Energie diese funktionieren kann? In Abbildung 4 wird eine Wassermühle gezeigt. Dank wessen kann
des Wassers ermöglicht. die Mühle funktionieren? Wofür wird so eine Mühle verwendet?
Diese potentielle Energie
1 2 3 4
des Stausees wandelt
sich während des Falls in
kinetische Energie um. Das
fallende Wasser wirkt auf
die Räder der Turbine des
Wasserkraftwerkes und
setzt sie in Bewegung. Diese
Rotationsbewegung wird Schlussfolgerungen
durch ein Zahnradsystem Das Wasser des Wasserfalls fließt wegen der Gravitationsanziehung der Erde; beim Fall leistet
an den elektrischen das Gewicht des Wassers mechanische Arbeit in Bezug auf das Wasser am Fuße des Wasserfalls
Generator weitergeleitet, (das Wasser, das aus einer bestimmten Höhe fällt, stößt auf das Wasser im Fluss), und so ent-
der die mechanische Energie steht ein beeindruckender Effekt, der Touristen anzieht. Das Wasser besitzt mechanische Energie
in elektrische Energie wegen der Gravitation der Erde. Der Skifahrer fährt wegen der Schwerkraft die Skipiste runter und
umwandelt. leistet dadurch mechanische Arbeit. Man kann behaupten, dass der Skifahrer Gravitationsenergie
besitzt. Die Kuckucksuhr funktioniert, wenn die Gewichte auf der Vertikalen in Bezug aufeinander
verschoben werden, so dass das obere Gewicht an der Kette zieht und den Mechanismus der Uhr
in Betrieb setzt. Die Uhr funktioniert wegen der Gravitationsenergie, die eines der Gewichte erhält,
nachdem es in die oberste Position gebracht wird. Nachdem das Gewicht die unterste Position
erreicht hat, muss es wieder gehoben werden damit die Uhr weiter funktioniert.
Die Wassermühle funktioniert wegen des fallenden Wassers, welches das Mühlrad in
Bewegung setzt. Das Wasser, das Gravitationsenergie besitzt, fällt aus einer bestimmten Höhe
Das Wasserkraftwerk Itaipu auf das Mühlrad und setzt es in Bewegung. Die Bewegung des Rades wird zum Mahlen des
ist die weltweit größte Getreides zu Mehl verwendet.
Anlage zur Erzeugung von
hydroelektrischer Energie.
Die Anlage befindet sich an Ich experimentiere
dem Fluss Parana an der
Grenze zwischen Brasilien Die Abhängigkeit der potentiellen Gravitationsenergie einer Kugel von der Masse und der Höhe
und Paraguay. 2018 hat
es 96 585 596 Megawatt Benötigte Materialien: verschieden schwere Kugeln aus Holz, Plastik oder Glas, Schachtel mit
Stunde produziert. Der feinem Sand (die Höhe der Sandschicht soll mindestens 10 cm betragen), Messband und Lineal.
weltweit größte Wasserfall, Benötigte Materialien:
der Wasserfall Guaira ist • Wiege die Kugeln und bestimme deren Masse. Du musst mindestens drei verschiedene Kugeln
verschwunden als der Stausee mit verschiedener Masse haben. Um Kugel mit verschiedener Masse zu erhalten, kannst du
Itaipu gebaut wurde. 1994 hat leere Kugeln mit Wasser oder Sand füllen, die du dann mit Plastelin verschließt.
der Amerikanische Verband • Miss mit dem Messband die Höhe (H), aus der du eine Kugel über dem Sandgefäß frei fal-
der Zivilen Ingenieure den len lässt. Diese Höhe muss mehr als einen
Nr. m (g) H (cm) h (cm) LG (J)
Staudamm Itaipu zu einem der Meter betragen. Miss danach die Tiefe h,
sieben modernen Weltwunder bis zu welcher die Kugel in den Sand einge- 1.
gewählt. drungen ist. Schreibe die Messergebnisse 2.
in eine Tabelle, wie die nebenstehende.
3.
Die potentielle Gravitationsenergie L4 65
• Verarbeitung der Versuchsergebnisse WUSSTEST DU, DASS…?

• Berechne die mechanische Arbeit, die das Gewicht während
des Falles aus der Höhe H leistet und ergänze die Tabelle.
• Vergleiche die Werte der mechanischen Arbeit des
Gewichtes und finde heraus in welchem Fall die Eindringtiefe
h der Kugeln größer/kleiner ist.
Schlussfolgerung
Die Folge des Falles der Kugeln in den Sand (die Höhe h)
Bezugsniveau
ist direkt proportional mit der mechanischen Arbeit des
Gewichtes geleistet während des Falls. Man kann behaupten,
dass die Kugeln umso mehr Energie haben, je größer die Höhe
ist aus der sie fallen. Außerdem hängt die Eindringtiefe in den
Sand direkt proportional von der Masse der Kugeln ab. Die Energie der schwereren Kugeln ist
größer; die Eindringtiefe in den Sand ist größer für eine größere Masse (aus derselben Höhe H).
Ich behalte
Die weltweit größte
Die potentielle Gravitationsenergie beschreibt die Fähigkeit eines Körpers, unter der Kuckucksuhr befindet
Einwirkung des Gewichtes mechanische Arbeit zu leisten und ist von der Position des Körpers sich in Deutschland, in
in Bezug auf ein Bezugssystem abhängig. Die potentielle Energie ist eine physikalische Größe, Triberg-Schonach. Sie
die den Zustand eines Körpers beschreibt und nur für konservative Kräfte definiert werden wurde 1994 in Betrieb
kann, wie das Gewicht und die elastische Kraft. gesetzt. Die Handwerker
Das Gesetz der Änderung der potentiellen Gravitationsenergie. Die Änderung der potenti- haben traditionelle Modelle
ellen Gravitationsenergie eines Körpers ist gleich mit der mechanischen Arbeit des Gewichtes, aus dem Schwarzwald
mit einem Minuszeichen davor: Epg = –LG. (Während der Körper fällt ist die mechanische Arbeit verwendet, aber sie haben
des Gewichtes positiv und die Energie nimmt ab, also ist die Änderung der Energie negativ.) die Teile 60 Mal größer als
Die potentielle Gravitationsenergie eines Körpers mit der Masse m ist: Epg = mgh, wo g die einer normalen Uhr
die Gravitationsbeschleunigung und h die Höhe ist, in der sich der Schwerpunkt des Körpers gefertigt. Der Mechanismus
in Bezug auf ein Bezugsniveau befindet, welchem durch Konvention eine potentielle Energie der Uhr hat eine Höhe von
gleich mit Null zugeordnet wird. 4,6 Meter und wiegt sechs
Zum Beispiel wird für Körper, die nahe der Erdoberfläche fallen gelassen werden, als Tonnen. Die Herstellung
Bezugsniveau mit der potentiellen Energie gleich Null, die Erdoberfläche gewählt. Allgemein des Mechanismus hat fünf
wird als Bezugsniveau die Erdoberfläche gewählt oder das tiefste Niveau, das der Körper in Jahre gedauert; drei Jahre
dem gegebenen Fall erreicht. später wurde die Uhr ins
Guinness Buch eingetragen.
Ich wende an
Ein homogenes verformbares Kabel, der Länge

L = 75 cm liegt auf einem glatten Tisch, so
dass die eine Hälfte auf der Vertikalen hängt
und die andere Hälfte sich auf dem horizon-
talen Tisch befindet. Der Tisch steht auf dem
Boden und hat eine Höhe H = 75 cm, die Masse
des Kabels ist m = 500 g und die Reibung zwi-
schen Kabel und Tisch ist vernachlässigbar. Die Bezugsniveau
Gravitationsbeschleunigung ist g = 10 N/kg.
a Berechne die potentielle Gravitationsenergie
jeder Kabelhälfte im Anfangszustand (siehe obere Abbildung) und die potentielle
Gravitationsenergie des gesamten Kabels in diesem Moment.
b Das Kabel wird zuerst wie in der oberen Abbildung festgehalten und danach frei gelas-
sen. Dieses wird langsam gleiten und in einem gewissen Moment wird es sich von der
Tischoberfläche lösen und sich in vertikaler Position befinden. Bestimme die potentielle
Gravitationsenergie des Kabels in diesem Fall.
Erweiterung: Die potentielle elastische Energie
DAS WEISS ICH SCHON

Ich beobachte
Betrachte die nebenstehen- 1 2

den Abbildungen und erkenne
in jeder Abbildung die elasti-
schen Körper und auch den
praktischen Nutzen dieser
elastischen Körper. Leistet die
Die mechanische elastische Kraft mechanische
Arbeit einer Kraft mit Arbeit? Was für eine Energie 3
veränderlichem Modul, die kann ein elastischer Körper
ihre Richtung und ihren besitzen?
Richtungssinn beibehält, Schlussfolgerungen
ist gleichgroß mit dem Die menschlichen Muskeln
Flächeninhalt der Fläche sind elastisch; sie haben die
zwischen dem Schaubild Fähigkeit, ihre Anfangslänge
des Modules der Kraft F wieder zu erreichen, nachdem 4
und dem Abschnitt auf die verformende Kraft auf-
der x-Achse begrenzt von hört zu wirken. Unter norma-
den Koordinaten x1 und x2, len Bedingungen, verhält sich
zwischen denen sich der der Muskel im menschlichen Körper, wie ein perfekt elastischer
Körper bewegt. Körper. Die Elastizität der Muskeln erlaubt kontinuierliche, unun-
PORTOFOLIO terbrochene Bewegungen (Abbildung 1).
Um gesund zu bleiben, müssen wir Sport treiben (Abbildung 5
Erstelle ein Referat mit 2). Eine neue Sportart ist Kangoo Jumps, die mit Schuhen,
dem Thema „Praktische an denen Federn befestigt sind, ausgeübt wird. Die Federn
Anwendungen der der Schuhe schonen die Gelenke vor Stößen mit harten
elastischen Energie“. Suche Oberflächen. In Abbildung 3 ist eine Person, die mit Pfeil und
auf Internetseiten wie Bogen schießt abgebildet. Die Elastizität des Bogens erlaubt
wikipedia.org oder anderen das Abschießen des Pfeiles. Unter dem Sitz eines Fahrrades befinden sich Federn, um die Stöße
Informationsquellen und während der Fahrt zu dämpfen (Abbildung 4). Ebenfalls zum Dämpfen der Stöße während der
finde ein paar Geräte oder Fahrt werden Federn an jedem Rad eines Autos angebracht (Abbildung 5).
Vorrichtungen, welche Die elastischen Kräfte aus diesen Körpern erzeugen mechanische Arbeit und diese spei-
die elastische Energie chert während der Verformung potentielle Energie.
verwenden. Beantworte
dabei folgende Fragen: Ich experimentiere
• Erstelle eine Liste mit
drei, vier Geräten oder Das Studium der potentiellen Energie einer elastischen Feder
Vorrichtungen, welche
die potentielle elastische Benötigte Materialien: elastische Feder, Stativ mit Unterlage, Körper mit
Energie verwenden. geeichten Gewichten, Lineal.
• Wie wird die elastische
Energie von diesen Durchführung
• Erstelle eine Vorrichtung, wie in nebenstehender Abbildung und miss die
Geräten und Vorrichtungen
verwendet? Länge der unverformten Feder . Danach hänge an die Feder den Haken
• Zu welchem Zweck
mit einem geeichten Gewicht und bestimme die neue Länge der Feder.
wird das Gerät oder die Schreibe die Ergebnisse in eine Tabelle, wie die untenstehende.
• Wiederhole den Versuch mindestens 7 Mal indem du jedes Mal ein geeich-
Vorrichtung verwendet?
tes Gewicht hinzufügst; schreibe die Daten in die Tabelle.
Bewahre alle Materialien, die Nr. m (g) F = mg (N) (cm) (cm) (cm)
du für das Portfolio verwendest,
1.
in einer Mappe auf.
…
Erweiterung: Die potentielle elastische Energie L5 67
Verarbeitung der Versuchsergebnisse WUSSTEST DU, DASS…?

• Zeichne das Schaubild der Kraft F als Funktion der Dehnung
der Feder. Das Schaubild ist linear wie in nebenstehender
Abbildung. Bestimme die mechanische Arbeit der verformen-
den Kraft vom unverformten bis zum maximal verformten Zustand der Feder, LF. Welchen Wert
hat die mechanische Arbeit der elastischen Kraft LFe? Welchen Wert hat die mechanische Arbeit
der elastischen Kraft für das Zurückkehren der Feder in den unverformten Zustand?
• In welchem der Fälle besitzt die Feder potentielle elastische Energie? Wie kann die poten-
tielle elastische Energie berechnet werden? Welcher Zustand der Feder kann als Bezugsniveau
betrachtet werden, so dass ihm eine potentielle elastische Energie gleich Null zugeordnet wer-
den kann? Besprich mit den Kollegen und dem Lehrer die erhaltenen Ergebnisse und formuliere
Schlussfolgerungen.
Schlussfolgerung
Die Feder besitzt elastische Energie, wenn sie verformt ist, da sie mechanische Arbeit leisten
kann; im unverformten Zustand besitzt sie keine Energie, da sie keine mechanische Arbeit leistet.
Ich behalte
Die Zimmertüren, die
Die potentielle elastische Energie ist die Energie, die ein elastisch verformter Körper besitzt, Möbeltüren als auch die
der wegen seiner Verformung mechanische Arbeit leisten kann. Tore sind mithilfe von
1 Die mechanische Arbeit der verformenden Kraft aus dem unverformten Zustand bis in
Scharnieren am Türrahmen
den Zustand mit der Verformung ist gleichgroß mit dem Flächeninhalt zwischen dem befestigt (wie in der oberen
Schaubild der Kraft und der Achse der Verformung, deren Fläche von den Koordinaten Abbildung). Im Inneren
dieser Scharniere gibt
begrenzt wird: : es Federn, welche das
2 Die mechanische Arbeit der elastischen Kraft zum Dehnen einer Feder (von 0 la ) ist Öffnen der Türen, dank der
gleich mit der mechanischen Arbeit der verformenden Kraft, hat aber ein Minus Zeichen, da elastischen Energie die sie
sich die elastische Kraft der Verformung widersetzt: . speichern, erleichtern.
3 Die mechanische Arbeit der elastischen Kraft während der Rückkehr der Feder in den
Anfangszustand aus dem Zustand mit der Verformung in den unverformten Zustand ist
gleichgroß mit der mechanischen Arbeit der elastischen Kraft während des Verformens
der Feder, ist aber positiv, da die elastische Kraft in Bewegungsrichtung der Feder wirkt:
.
4 Das Gesetz der Änderung der potentiellen elastischen Energie. Die Änderung der potentiellen
elastischen Energie eines elastischen Körpers ist gleich mit der mechanischen Arbeit der elasti-
schen Kraft mit einem Minus-Zeichen davor: . Die elastische Kraft ist eine konserva-
tive Kraft, da ihre mechanische Arbeit nicht vom zurückgelegten Weg abhängig ist, sondern nur
von dem Anfangs- und dem Endzustand des elastischen Körpers.
5 Die potentielle elastische Energie ist die Energie eines verformten elastischen Körpers und
beschreibt dessen Fähigkeit mechanische Arbeit zu leisten: . Der Bezugszustand,

dem eine potentielle elastische Energie gleich Null zugeordnet wird, ist der unverformte
Zustand des Körpers.
Ich wende an
Ein Kind bastelt ein Spielzeug für einen Freund; dafür muss er eine Blume an eine Feder, die an
einer Schachtel befestigt ist, anmachen. Er hat eine Feder mit der Elastizitätskonstanten k = 200
N/m und der Länge im unverformten Zustand = 30 cm, aber die Feder ist zu lang, so dass er
entschieden hat sie in zwei gleiche Hälften zu schneiden. Diese beiden Hälften hat er am Boden der
Schachtel befestigt und an den freien Enden der Federn hat er die Blume angebracht. Die Schachtel
hat die Höhe h = 10 cm. Wenn man den Deckel auf die Schachtel legt, wird die Blume ins Innere
der Schachtel gedrückt und die Federn komprimieren sich. Bestimme die Elastizitätskonstante der
halben Feder. Welchen Wert hat die Energie, die im Inneren der Schachtel gespeichert wird?
Die mechanische Energie

Ich beobachte
Eine Watt-Stunde,
bezeichnet mit Wh, ist eine In den unteren Abbildungen sind verschiedene Körper dargestellt, welche die Fähigkeit haben,
Maßeinheit für die Energie, mechanische Arbeit zu leisten, also sie besitzen Energie unabhängig davon wie groß oder wie klein
und entspricht der Energie sie sind. Betrachte die Abbildungen, erkenne die Körper, die Energie besitzen und schreibe die
eines Prozesses, der Energieart, die jeder Körper hat auf. Für welche physikalischen Prozesse wird die Energie, die diese
innerhalb einer Stunde eine Körper besitzen verwendet?
Leistung von einem Watt 1 2 3
erhält oder abgibt:
1 Wh = 3600 J = 3,6 kJ.
Die Watt-Stunde
gehört nicht zu dem
Internationalen
Maßeinheitensystem, in
welchem die Maßeinheit für
die Energie das Joule (J) ist.
In der Praxis werden, um
die Energie anzugeben 4
oft Vielfache der Watt-
Stunde verwendet. Diese
werden vor allem für die
Angabe der erzeugten
oder verbrauchten
Energie (elektrische oder
thermische) verwendet.
Schlussfolgerungen
Der Fahrradfahrer besitzt die Fähigkeit mechanische Arbeit zu leisten und das Fahrrad zu bewe-
gen; zusammen haben sie kinetische Energie. Der Frosch hat eine elastische Zunge (die Zunge
ist ein Muskel), und die darin gespeicherte elastische Energie hilft ihm die Fliege zu fangen. Die
Rakete muss eine genügend große kinetische Energie besitzen, um die Gravitationsanziehung
zu überwinden und die Erde zu verlassen. Die Planeten des Sonnensystems besitzen kineti-
sche Energie, die ihnen erlaubt auf Umlaufbahnen um die Sonne zu bleiben.
Ich experimentiere
Das Studium eines Körpers, der eine schiefe Ebene hinuntergleitet
Benötigte Materialien: schiefe Ebene mit verstellbarem Winkel, quaderförmiger Körper mit
Haken, Waage, Feder, Lineal, Winkelmesser, Millimeterpapier, Dynamometer
Durchführung Nr. m (g) F (N)

• Wiege den quaderförmigen Körper mit der Waage
und schreibe den Wert der Masse m auf. • Klebe das
Millimeterpapier auf die schiefe Ebene, die sich in horizon-
taler Lage befindet und lege den quaderförmigen Körper 5
darauf. Ziehe langsam mit dem Dynamometer, das horizon-
tal gehalten wird, bis sich der Körper gleichförmig bewegt.
Schreibe die vom Dynamometer angezeigte Kraft in eine
Tabelle, wie die nebenstehende. • Befestige die Feder am
Fußpunkt der schiefen Ebene und miss die Länge der unver-
formten Feder ( ). Stelle einen Winkel der schiefen Ebene
von 30° ein. Wähle eine Startposition des Körpers auf der schiefen Ebene und bezeichne sie
auf dem Millimeterpapier. Bezeichne auf dem Millimeterpapier die Position des freien Endes
Die mechanische Energie L6 69
der unverformten Feder und miss den Abstand d zwischen dem Körper und diesem Ende der WUSSTEST DU, DASS…?
Feder (Abbildung 5). Lass den Körper die schiefe Ebene hinuntergleiten und miss die maximale
Dehnung der Feder erzeugt durch die Wechselwirkung mit dem Körper. Schreibe die Daten in
eine Tabelle, wie die nebenstehende. Wiederhole die Messungen für einen anderen Abstand d.
Nr. (cm) d (cm) (cm) E1 (J) E1 (J) E (J) LFf (J)

1.
2.
3. Die Ameisen besitzen die
Verarbeitung der Versuchsergebnisse notwendige Kraft um Futter
zum Ameisenhaufen zu
• Berechne den Gleitreibungskoeffizienten zwischen Körper und Millimeterpapier: , bringen; diese besitzen
wo die Gravitationsbeschleunigung g = 9,8 N/kg beträgt. sowohl kinetische Energie
• Berechne und schreibe in die Tabelle die potentielle Gravitationsenergie des Körpers:
(die geleistete Arbeit
– im Anfangszustand, wenn er frei gelassen wird: ; um die Geschwindigkeit
– im Zustand der maximalen Verformung der Feder, wenn er im Ruhezustand ist beizubehalten) als auch
. potentielle Energie (die
• Berechne die potentielle elastische Energie der Feder für die zwei Zustände:
geleistete Arbeit um nicht
und . Bestimme die mechanische Energie des Systems vom Ast runterzufallen und
Körper – Feder für die zwei Zustände und danach die Änderung der mechanischen um die Futterstücke zu
Energie des Körpers für die zwei Zustände: ; behalten).
și . Berechne die mecha-
nische Arbeit der Reibungskraft, die auf den Körper zwischen den zwei Zuständen wirkt:
. N ist die normale Kraft, mit welcher der Körper auf
die schiefe Ebene wirkt und ist gleichgroß mit der Normalkomponente des Gewichtes:
. Die Kugel, die aus der
• Betrachte die Ergebnisse und formuliere eine Schlussfolgerung über die mechanische Gleichgewichtslage entfernt
Energie des Körpers während der Abwärtsbewegung auf der schiefen Ebene und über die wird (die Position, in
mechanische Arbeit der Reibungskraft. welcher der Faden vertikal
ist) erhält, nachdem sie
Schlussfolgerung losgelassen wird, kinetische
Man stellt fest, dass die Änderung der mechanischen Energie eines Körpers während der Energie und setzt die Kugel
Abwärtsbewegung auf einer schiefen Ebene gleichgroß mit der mechanischen Arbeit der am gegenüberliegenden
Reibungskraft während dieser Bewegung ist. Ende in Bewegung.
Ich behalte
Die mechanische Energie eines Körpers ist gleich mit der Summe aus der kinetischen Energie
und der potentiellen Energie des Körpers: E = Ec + Ep.
Das Gesetz der Änderung der mechanischen Energie
Die Änderung der mechanischen Energie eines Körpers oder eines Körpersystems ist gleich mit
der mechanischen Arbeit der nichtkonservativen Kräfte, die während der Änderung auf den Die Meteoriten, die auf
Körper wirken: nicht konservativv
. Die nichtkonservativen Kräfte sind Kräfte, deren mechanische die Erde fallen haben
Arbeit von dem zurückgelegten Weg abhängt, wie zum Beispiel die Reibungskraft, die Zugkraft, etc. eine große kinetische
Energie und wegen der
Ich wende an Luftreibung erwärmen sie
sich ganz stark und können
Ein Pinguin aus der Antarktis hat die Masse m = 8 kg und rutscht vollständig verglühen,
eine Eisrutsche mit der Höhe h = 2 m hinunter. Der Pinguin befin- wenn ihre Masse nicht allzu
det sich anfangs im Ruhezustand; am Fußpunkt der Rutsche groß ist. Die Meteoriten
hat er eine Geschwindigkeit deren Modul v = 18 km/h ist. haben auch potentielle
Die Gravitationsbeschleunigung hat den Wert g = 9,83 N/kg. Gravitationsenergie, die
Berechne die mechanische Arbeit der Reibungskraft, die wäh- kleiner wird, wenn sie sich
rend des Rutschens auf den Pinguin wirkt. der Erde nähern.
Das Erhalten der mechanischen Energie

Ich beobachte
• Freizeitparks aber auch Spielzeuge funktionieren aufgrund physikalischer Erscheinungen, die

durch bestimmte Gesetze beschrieben werden. In den unteren Abbildungen werden einige
ausgeklügelte Vergnügungsmethoden gezeigt. In der ersten Abbildung springt ein Mädchen
mit einem Stab, namens pogo, der als Hauptelement eine Feder hat. In der zweiten Abbildung
sieht man einen montagne russe, bei dem der Zug die kurvenreiche Bahn durchfahren muss.
In der dritten Abbildung überquert eine Sportlerin einen Fluss mit einer Seilrutsche.
Im Jahre 1940 hat der • Betrachte die Abbildungen und erkläre das Funktionsprinzip dieser Geräte, indem du den
Physiker George Gamow Begriff Energie verwendest. Besprich die Abbildungen mit den Kollegen und dem Lehrer und
die Idee ausgesprochen, schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft.
dass das Universum durch
1 2 3
eine riesige Explosion
von Materie und Energie
entstanden ist. Den Namen
der Theorie „Big Bang“
hat der englische Physiker
Fred Hoyle im Jahre 1950
gegeben.
Die Theorie des Big Bang
erklärt die Art wie die
Materie, die Energie,
der Raum und die Zeit
entstanden sind, anders • Die afrikanische Antilope (Abbildung 4) hat eine Höhe von 1,5 Metern und kann eine
gesagt das Universum. Der Strecke, die 10 Mal länger als ihre Höhe ist springen. Der Feldhase (Abbildung 5) ist eines
Begriff Big Bang bedeutet, der schnellsten Tiere, kann aber auch sehr gut springen. Er kann eine Geschwindigkeit von
dass das Universum sich 72 km/h erreichen. Das blaue Schaf ist eine Ziege, die im Himalaya Gebirge lebt. Sie ist
aus einer heißen und einer der weltbesten Springer aus dem Tierreich und kann mühelos von einem Felsen auf
dichten Singularität vor den anderen gelangen.
etwa 13,7 Milliarden Jahren • Betrachte die unteren Abbildungen und erkläre dank welcher Eigenschaft:
gebildet hat. Diese Theorie – die afrikanische Antilope sehr hoch springen kann;
versucht zu erklären – der Feldhase hohe Geschwindigkeiten erreichen kann;
wieso das Universum seit – das blaue Schaf eine lange Strecke springen kann.
seiner Entstehung sich Was meinst du, hilft diesen Tieren solche Leistungen zu erbringen?
ständig ausdehnt. Der
4 5 6
amerikanische Astronom
Edwin Hubble geht von
der Idee aus, dass es
anfangs nur einen ganz
besonderen Punkt gab, eine
sogenannte Singularität,
ohne Dimensionen aber
mit einer unendlich großen
Energie. Zum Zeitpunkt
Null hat dieser Punkt Schlussfolgerungen
• Die Feder vom pogo Stab speichert elastische Energie; diese wird danach freigesetzt
seinen Singularitätszustand
verlassen und hat seine und stößt das Mädchen nach oben. Der Zug aus dem Vergnügungspark kann den steilen
riesige Energie durch eine Abschnitt hinauf fahren wegen der kinetischen Energie, die er beim Herunterfahren des vor-
Explosion freigesetzt, herigen Abschnittes erhalten hat. Die Sportlerin kann den Fluss mit der Seilrutsche über-
welche die Expansion des queren, wegen der potentiellen Gravitationsenergie, die sie vorhin hatte.
• Die in den Abbildungen gezeigten Tiere haben diese besonderen Fähigkeiten dank der elas-
Universums zur Folge hatte.
Diese Expansion wird auch tischen Muskeln, die elastische Energie speichern, der Sehnen, die eine große Mobilität des
heutzutage fortgesetzt. Körpers gewährleisten und wegen der Technik, dank deren jedes Tier die elastische Energie
und die Gravitationsenergie optimal nutzt.
Das Erhalten der mechanischen Energie L7 71

Ich experimentiere
Das Beobachten 7
der Änderung der
mechanischen Energie
einer Kugel in Bewegung
Benötigte Materialien:
Karton, Kugel aus Plastik oder
Holz , Feder mit der
Elastizitätskonstanten (k), Nr. m (kg) H (cm) (cm) EA (J) ED (J)
Lineal, Waage 1.
Die Energiemenge im
…
Durchführung Universum bleibt konstant.
• Miss die Kugel mit der Waage und schreibe die Masse auf.
Das Gesetzt der Erhaltung
• Baue eine Bahn aus Karton wie in der Abbildung 7 und danach befestige die Feder an einem
der Energie besagt,
Ende, so dass sie sich auf der horizontalen Fläche der Bahn befindet. dass die Energie weder
• Bestimme eine Höhe, aus der du die Kugel loslassen wirst und miss diese Höhe. Bezeichne
erschaffen noch zerstört
auf der Bahn die Position des freien Endes der Feder. Lass die Kugel die Bahn frei hinun- werden kann; die Energie
ter rollen, bis sie die Feder erreicht und komprimiert. Miss die maximale Verformung der wandelt sich bloß aus
Feder, welche die Kugel erzeugt. Schreibe die Werte in eine Tabelle, wie die obenstehende. einer Form in eine andere
Wiederhole den Versuch für verschiedene Höhen (mindestens 3 Messungen). um. Zum Beispiel wird in
einem Wasserkraftwerk
Verarbeitung der Versuchsergebnisse: die potentielle
Berechne für jede Höhe aus der die Kugel gestartet wird die Energie des Systems Kugel-Feder Gravitationsenergie des
für den Anfangszustand: . Die Gravitationsbeschleunigung ist: g 9,8 N/kg. Wassers in kinetische
Berechne für jeden Start die Energie des Systems Kugel-Feder für den Endzustand, also für die Energie umgewandelt,
Position, in der die Kugel stehen bleibt und die Verformung der Feder maximal ist: . welche die Turbine in
Bewegung setzt; danach
Betrachte die Werte der Energie des Systems Kugel- Feder und formuliere Schlussfolgerungen. wird die kinetische Energie
Schlussfolgerung von einem Generator
Die Energie des Systems Kugel- Feder hat dieselben Werte für die zwei Positionen : . in elektrische Energie
Man sagt, die Energie des Systems bleibt erhalten. umgewandelt.
Ich behalte
Das Gesetz der Erhaltung der mechanischen Energie. Die mechanische Energie eines Körpers
oder eines Körpersystems bleibt erhalten, wenn auf das System nur konservative Kräfte wirken.
Ich wende an
In der nebenstehenden
Abbildung ist eine Rutsche
aus dem Freizeitpark Aqua
Park dargestellt. Um die
Rutsche zu testen hat ein
Schüler aus dem Punkt A
eine Kugel mit der Masse
m = 400 g frei gelassen. Wenn
die Höhen für bestimmte
Positionen der Rutsche
bekannt sind (siehe Abbildung), berechne die Geschwindigkeit der Kugel in den Positionen B und
C. In der Anfangsposition ist die Kugel im Ruhezustand und die Reibungen können vernachlässigt
werden. Die Gravitationsbeschleunigung ist: g 9,8 N/kg.
Erweiterung: Umwandlungsmöglichkeiten der

mechanischen Energie
A Umwandlung mechanische Energie – elektrische Energie
Ich beobachte
Betrachte die unteren Abbildungen und erkenne die Rolle der gezeigten Geräte. Welche phy-
sikalischen Prozesse finden in diesen Geräten statt? Welches ist ihre Bedeutung für die
Umwelt? Erkenne die Vorteile und die Nachteile dieser Geräte.
1 2 3
• Der im Alltag verwendete
Gleichstrom wird von
elektrischen Batterien
von 1,5V, 4,5V, 9V oder
12V erzeugt.
4 5 6
• Der Wechselstrom wird

in Kraftwerken erzeugt Schlussfolgerungen 7
und mit elektrischen In den ersten drei Abbildungen kann man verschiedene
Leitungen bis zu den Windräder erkennen. Die Form des Generators wird von der
Wohnblocks oder Art der Windzüge in der Region bestimmt, aber auch von der
anderen Wohneinheiten gewünschten Leistung. In der Abbildung 4 ist der Dynamo eines
transportiert. Fahrrades dargestellt; dieser hat die Rolle elektrische Energie
• In Dänemark wurde eine
für die elektrischen Teile des Fahrrades zu erzeugen. Alle Geräte
riesige Windturbine am aus den ersten vier Abbildungen haben die Rolle mechanische 8
Meeresufer gebaut und Energie in elektrische Energie zu verwandeln. In den letzten
installiert, der weltgrößte vier Abbildungen werden Geräte gezeigt, welche die elektri-
Windgenerator. In nur 24 sche Energie in mechanische Energie umwandeln: der Hard-Disk
Stunden erzeugt diese eines PC (Abbildung 5), das Elektroauto (Abbildung 6), der elek-
Anlage genügend Energie trische Zug (Abbildung 7) und die Drohne (Abbildung 8) werden
um hunderte Haushalte von Motoren mit unterschiedlicher Leistung in Bewegung gesetzt.
einen Monat lang zu
versorgen. Die Anlage
hat eine Höhe von 220 Ich behalte
Metern und jeder Flügel
hat eine Länge von 80 Die Vorrichtung, die mechanische Energie in elektrische Energie umwandelt, heißt elektri-
Metern und wiegt 38 scher Generator. Wenn der erzeugte Strom ein Gleichstrom ist, heißt der elektrische Generator
Tonnen. Die Turbine aus Dynamo und wenn der erzeugte Strom ein Wechselstrom ist, dann heißt der elektrische Generator
Dänemark ist nicht bloß Wechselstromgenerator.
die höchste, sondern auch Der elektrische Motor oder Elektromotor ist ein Gerät, das elektrische Energie in mechanische
die stärkste weltweit. Energie umwandelt. Die Elektromotoren haben viele Anwendungen; Motoren mit kleiner Leistung
Sie kann 260.000 kWh werden in elektrischen Geräten verwendet (HardDisk, Drucker, Spielzeuge), Motoren mit großer
erzeugen. Der Transport Leistung werden bei elektrischen Antrieben verwendet (Pumpen, Lokomotiven, Kräne, Schiffe).
der Teile der Anlage
wurde mit besonderen Vorteile und Nachteile der Windenergie
Schiffen auf dem Meer Heutzutage wird die verminderte Nutzung fossiler Brennstoffe immer wichtiger wegen
gemacht. der ansteigenden Verschmutzung bei der Erzeugung von elektrischer Energie durch das
Verbrennen dieser Brennstoffe.
Erweiterung: Umwandlungsmöglichkeiten der mechanischen Energie L8 73
Die Windkraft hat sich als eine sehr gute Lösung für das Problem der weltweiten WUSSTEST DU, DASS…?
Energieversorgung herausgestellt. Die Vorteile dieser sind:
• es werden keine verschmutzenden Stoffe oder Gase mit Treibhauseffekt an die Umwelt
abgegeben, weil kein Treibstoff verbrannt wird;
• es entstehen keine Rückstände;
• man erhält elektrische Energie für relativ kleine Kosten;
• zum Unterschied zu den Kernkraftwerken, wo die Kosten für die Stilllegung sehr groß sind,
sind die Kosten für den Abbau der Windräder nach ihrer normalen Betriebszeit klein, da die
Teile des Windrades vollständig wiederverwertet werden können.
Die größten Nachteile des Windrades sind die lange Entfernung zwischen dem Ort, wo die
Energie erzeugt wird und dem Ort, an dem sie verwendet wird, was große Transportkosten bedeu-
tet. Außerdem kann man keinen gleichmäßigen Betrieb sichern, da die Windstärke veränderlich ist. • Die erste Dampfmaschine
wurde im I. Jh. v.Chr.
Ich wende an von dem griechischen
Ingenieur Heron aus
Alexandria erfunden.
In der nebenstehenden Abbildung wird Eine innen leere Kugel
die Funktionsweise eines elektrischen drehte sich auf zwei
Generators gezeigt. Rohren, durch die
a Schreibe einen Aufsatz (höchstens eine
Dampf aus einem
Seite lang) in dem du kurz die Funktion kleinen Wasserkocher
eines elektrischen Generators beschreiben floss. Der Dampf füllte
sollst, ausgehend von der nebenstehenden die Kugel und entwich
Abbildung. durch entgegengesetzt
b Ein elektrischer Motor kann mit einer sol-
angebrachte Röhrchen.
chen Vorrichtung als Generator funktio- Diese Dampfstrahlen
nieren aber mit einigen Veränderungen. brachten die Kugel zum
Suche und beschreibe welches diese Drehen. Obwohl es eine
Veränderungen sind. interessante Erfindung
war, hatte sie keinen
praktischen Nutzen.
B Die Umwandlung mechanische Energie – thermische Energie • Das erste Windrad,
welches zur Erzeugung
von Elektrizität verwendet
Ich beobachte
wurde, wurde im Jahre
1887 in Schottland von
1 2 3 dem Professor James
Blyth vom Anderson Kolleg
aus Glasgow, gebaut. Sein
Windrad hatte Flügel aus
Stoff und eine Höhe von
10 Metern und stand in
seinem Hof um Strom
Betrachte die Abbildungen 4 5 für seinen Haushalt zu
1 und 2 und erkenne die erzeugen.
gezeigten physikalischen • Die Luftmaschine von
Erscheinungen als auch die Stirling (wie sie in Büchern
Art der Umwandlung der aus der Zeit genannt wird),
Energie. Besprich das Thema wurde von Robert Stirling
mit den Kollegen und dem im Jahre 1816 gebaut.
Lehrer und schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft. Ein von Stirling gebauter
In den Abbildungen 3 -5 werden drei Vorrichtungen gezeigt, die aufgrund der Umwandlung Motor wurde zum Pumpen
der Energie aus einer Form in eine andere, funktionieren. Welche Umwandlung findet statt? von Wasser in einem
Finde andere Vorrichtungen, die dasselbe physikalische Funktionsprinzip haben. Schreibe die Steinbruch im Jahre 1818
Schlussfolgerungen in dein Heft. verwendet.
WUSSTEST DU, DASS…? Schlussfolgerung

In Abbildung 1 wird ein Meteorit gezeigt, der sich wegen der Bewegung durch die Atmosphäre
erhitzt hat und verglüht. Das Thermogramm aus Abbildung 2 zeigt die Verteilung der
Temperatur eines erwärmten Autorades. Die Abbildungen 1 und 2 zeigen also physikalische
Prozesse, in denen die mechanische Energie in thermische Energie umgewandelt wird.
In den Abbildungen 3,4 und 5 werden die Lokomotive eines Zuges, der einen Dampfmotor hat,
der thermische Motor (Stirling) und ein Auto mit einem Verbrennungsmotor (Otto oder Diesel),
gezeigt. Die drei Arten von thermischen Motoren funktionieren aufgrund der Umwandlung der
thermischen Energie in mechanische Energie.
Ich behalte
Ein thermischer Motor ist eine Maschine, welche thermische Energie in mechanische Energie
umwandelt. Die thermische Energie kann durch das Verbrennen eines Brennstoffes (natürli-
che Gase, Benzin, Diesel), durch das Verwenden eines Dampfstrahles oder durch den Kontakt
Nikolaus Otto
mit einer warmen Quelle (zum Beispiel, die Erdwärme) erzeugt werden.
• Im Jahre 1867 hat
Ich wende an
Nikolaus Otto zusammen
mit Eugen Langen
(1833 – 1895) einen 1 Gelöste Aufgabe. Ein Fahrer ist mit seinem Auto losge-
Verbrennungsmotor fahren, einer Dacia mit einem thermischen Motor mit der
mit vier Takten, der Leistung P = 90 PS und der gesamten Masse M = 1020 kg.
gasförmigen Treibstoff Das Auto bewegt sich beschleunigt, wobei es aus dem
verwendete gebaut. Im Ruhezustand startet und schließlich eine Geschwindigkeit
Jahre 1878 hat Otto einen von v = 108 km/h erreicht.
Motor (genannt Otto- a Berechne die mechanische Arbeit des Motors des Autos
Motor) mit vier Takten und während der beschleunigten Fahrt aus dem Ruhezustand
betrieben mit flüssigem bis zu der Geschwindigkeit von 108 km/h, wenn die
Brennstoff (Benzin) und mechanische Arbeit der Widerstandskräfte für diese Bewegung Widerstand .
einem Wirkungsgrad von b Berechne die Bewegungsdauer, wenn 1 PS = 736 W.
22% gebaut. c Berechne das verbrauchte Benzinvolumen für das Beschleunigen, wenn der
Wirkungsgrad des Motors , die kalorische Leistung des Benzins q = 47,3 MJ/kg
und die Dichte des Benzins ist.
Lösung
a Die gesamte mechanische Arbeit berechnet man mit dem Gesetz der Änderung der kine-
tischen Energie: gesamt

; Motor
; Motor
.
Widerstand Widerstand
b Die Leistung des Motors ist : Motor

und die Bewegungsdauer hat den Wert,
Motor
.
c Der Wirkungsgrad des thermischen Motors ist gleich mit dem Verhältnis aus der mechani-
Rudolf Diesel
schen Arbeit des Motors und der Wärme, die durch das Verbrennen des Benzins entsteht:
• Der Diesel-Motor ist ein
Verbrennungsmotor, in
Motor
. Die Wärme hat den Wert: Motor
welchem der Treibstoff Die kalorische Leistung des Benzins ist die Wärme, die durch das Verbrennen von einem
(in diesem Fall das Kilogramm Benzin entsteht. Die Benzinmasse, die verbrannt werden muss für die Bewegung
Diesel) sich wegen der
komprimierten Luft des Autos ist: , und die Dichte des Benzins ist: . Das Benzinvolumen ist:
entzündete. Der deutsche .
Ingenieur Rudolf Diesel
hat den Motor, der seinen 2 Ein vertikales Windrad des Typs VAWT (Vertical axis wind turbine) erzeugt die elektrische
Namen trägt, im Jahre Leistung für eine Ladestation für Elektroautos mit der Leistung von P = 100 kW. Berechne
1892 erfunden und 1893 die mechanische Energie, entstanden aus der elektrischer Energie, die notwendig ist um ein
patentieren lassen. Elektroauto eine halbe Stunde zu laden, wenn der Wirkungsgrad des Windrades ist.
Eine Baustelle voller …. Energie
Unten könnt ihr den Bericht lesen, den Schüler nach dem Besuch einer Schiffswerft erstellt haben, 1
der als Ziel das Erkennen der physikalischen Anwendungen in der alltäglichen Industrietätigkeit hatte.
1 Am Eingang der Schiffswert riss gerade ein Kran mit Abrissbirne ein Gebäude ab (Abbildung 1).
Die Kugel mit einer Masse m = 5t wird vom Kranarm geschwungen und wenn sie die maximale
Geschwindigkeit erreicht, trifft sie das Objekt, das zerstört werden muss. Die potentielle Energie
der Kugel aus der Position, die von der Vertikalen am weitesten entfernt ist, wandelt sich in kine-
tische Energie um, die beim Aufschlag maximal ist.
Die Kette, an der die Kugel hängt hat eine Länge l = 20 m und wird von der Vertikalen um
einen Winkel = 60° abgelenkt. Mithilfe einer erklärenden Zeichnung kann man die kine-
tische Energie und die Geschwindigkeit beim Aufschlag berechnen. Man kann annehmen,
dass die mechanische Energie der Kugel während des Schwingens erhalten bleibt: E1 = E2;
wobei h = l (1 – cos ). Man erhält: Ec = 500 kJ, v 14 m/s.
2 An einem anderen Ort der Werft hat schon der Aufbau von neuen Gebäuden begonnen. Ein Kran
hebt vom Boden metallische, zylinderförmige Rohre mit der Länge l = 10 m und der Masse [m]
SI = 500 kg aus horizontaler in vertikale Lage. Danach bringt er sie zu einem Rammbock, der
sie in den Boden rammt, an der Stelle, an dem eine Halle entstehen soll. Beim Heben eines
Rohres verbraucht der Kran Energie sowohl für das Heben der Verbindungskabel als auch der
Verbindungsstücke.
Welches ist der Wirkungsgrad zum Heben eines Rohres in die Vertikale, mit minimalem
Energieverbrauch, wenn die Verbindungsstücke des Kranes eine Masse mD = 50 kg haben und
die Verbindungskabel als ein einziges Kabel der Länge lC = 20 m und der linearen Massendichte
= 5 kg/m betrachtet werden können? Der Wirkungsgrad ist das Verhältnis aus der mechani-
schen Arbeit, geleistet um das Rohr zu heben und der mechanischen Arbeit für das Heben des 2
Rohres zusammen mit den Verbindungselementen: Rohr

, = 62,5%.
gesamt
Das Rammstück des Rammbocks hat die Masse M = 3 t und eine vertikale Bahn von y = 8 m
(Abbildung 2). Bei jeder Bewegung des Rammstücks wird zum Heben des Rammstückes
um die Strecke y mechanische Arbeit geleistet. Danach wird dieses frei gelassen und die
potentielle Energie verwandelt sich in kinetische Energie. Diese wird zum Teil dem Rohr
übertragen, das in den Boden dringt. Welche mechanische Arbeit ist nötig, um das Rohr
vollständig in den Boden zu rammen, wenn das Rammstück dafür n = 25 Mal gehoben wer-
den muss? Die Masse des Kabels des Rammstückes ist klein im Vergleich mit den anderen
Massen. Die mechanische Arbeit für das teilweise Einführen des Rohres in den Boden ist:
L = nMgy = 6 MJ.
3 In der Lieferzone der Werft sind die Zugwagons mit Baumaterial und Baugeräten angekom-
men. Ein Kran entlädt von einem Zug 120 Container, die eine Masse M = 4t und eine Höhe
H = 3m haben und setzt sie so auf eine Plattform, die auf derselben Höhe wie die Wagons
ist, dass die Container einen rechtwinkligen Quader bilden. Die Container können verschie-
den angeordnet werden. Berechnet die mechanische Arbeit, die für das Überwinden des
Gewichtes beim Heben jedes Containers, notwendig ist.
Weil beim Heben der Container der Höhenunterschied Null ist, ist die mechanische
Arbeit des Gewichtes Null. Da die Container keine kinetische Energie besitzen, weder in
der Anfangs- noch in der Endposition, ist die gesamte mechanische Arbeit Null.
Aus der Wagonreihe, die auf einer kleinen Neigung stehen, haben sich versehentlich die
letzten zwei Wagons, die keine Ladung haben, gelöst; diese sind am Ende der Linie mit einer
3
Geschwindigkeit von v = 0,2 m/s angekommen, wo sie angehalten und befestigt werden
(Abbildung 3). Dabei wurden die identischen Federn der Puffer um x = 0,1 m komprimiert.
Die kinetische Energie der Wagons wandelt sich in potentielle elastische Energie
der Federn der Puffer um. Zählt aufmerksam die Federn die sich verformen!
Welchen Wert hat die Elastizitätskonstante einer Feder, wenn die Masse eines Wagons
ist? Wenn man die potentielle Energie der Federn mit der kinetischen Energie der
Wagons gleichsetzt, erhält man: , wobei k = 24kN/m.
Aufgaben
1 Eine konstante horizontale Kraft, mit dem Modul von 10 N, wirkt auf einen Körper und ver-
lagert ihn geradlinig und gleichförmig auf der horizontalen Richtung, der die Ox Achse zuge-
ordnet wird, mit dem Ursprung im Startpunkt des Körpers.
a Stelle grafisch den Modul der Kraft F als Funktion der Koordinate x des Körpers dar für
die Verlagerung des Körpers aus der Anfangsposition in die Endposition, die 8 Meter
voneinander entfernt sind.
b Berechne die mechanische Arbeit der Kraft F für die Bewegung des Körpers zwischen
den Positionen mit den Koordinaten x1 = 2 m und x2 = 8 m.
c Berechne den Flächeninhalt der Fläche zwischen dem Schaubild der Kraft und der Ox-
Achse für die zwei Positionen von Punkt b. Was beobachtest du?
d Bestimme den Wert der mechanischen Arbeit aller Kräfte, die auf den Körper wirken.
1 2 Ein Sportler hebt gleichförmig eine Hantel mit der Masse von 140 Kilogramm auf eine Höhe
von 2 Metern. Berechne die mechanische Arbeit des Sportlers beim Heben der Hantel und
die mechanische Arbeit des Gewichtes der Hantel während der Bewegung (Abbildung 1).
3 Eine Katze mit der Masse von 2 kg steigt gleichförmig auf einer festen, vertikalen Stange mit
der Länge von 6 Metern.
a Berechne die mechanische Arbeit der Kraft, mit welcher die Stange auf die Katze wirkt
und die mechanische Arbeit des Gewichtes der Katze während des Hinaufkletterns der
Stange.
b Bestimme die Geschwindigkeit der Katze, wenn die während des Kletterns eine Leistung
von 40 W hat.
2 c Berechne die Zeit, in welcher die Katze die Stange hinaufklettert.
4 Ein Hotel hat ein Erdgeschoß und sieben Etagen und auf jeder Ebene sind vier Gästezimmer.
Der Hotelbesitzer möchte in jedes Zimmer eine Schale mit einer Zimmerpflanze bringen, jede
mit einer Masse von m = 350 g (Abbildung 2). Die Höhe zwischen zwei aufeinanderfolgenden
Etagen ist h = 3 m und die Gravitationsbeschleunigung g = 10 N/kg.
Berechne die mechanische Arbeit des Menschen für den Transport der Glasschalen, wenn er
eine Schale in jedes Zimmer bringt und anfangs alle Schalen im Erdgeschoß des Hotels sind.
5 Eine Kugel mit der Masse m = 400 g wird mit einer Geschwindigkeit v0 = 2 m/s aus einer
Höhe h0 = 1 m vertikal nach oben geworfen. Während der Bewegung der Kugel werden
die Reibungskräfte vernachlässigt. Die Gravitationsbeschleunigung ist: g 10 N/kg.
a Berechne die mechanische Energie der Kugel beim Start.
b Bestimme die maximale Höhe, welche die Kugel erreicht.
c Berechne die Geschwindigkeit mit der die Kugel den Boden erreicht.
3
6 Ioana und Stefan sind vom Mechanismus 4
eines montagne russe (Abbildung 3) fas-
ziniert, so dass sie sich vorgenommen
haben, eine Vorrichtung zum Studium
der Bewegung eines Körpers auf einem
kreisförmigen Abschnitt zu bauen. Sie
haben einen Kreis mit dem Radius R = 1 m
aus einem Metallband mit der Länge L
= 6,28 m gefertigt. Der Körper mit der
Masse m = 500 g wurde mit einer Feder mit der Elastizitätskonstanten k = 450 N/kg
gestartet (Abbidung 4).
a Wenn man die Feder um x = 0,4 m komprimiert, erreicht der Körper zuerst den Punkt
A am Fußpunkt des Metallkreises und dann den Punkt B, entsprechend der höch-
sten Position des Metallkreises. Berechne die Geschwindigkeit im Punkt A, wenn die
Bewegung auf der Horizontalen ohne Reibung stattfindet.
b Berechne die Geschwindigkeit im Punkt B, wenn während der Bewegung das
Metallband auf den Körper mit einer konstanten Reibungskraft F = 7 N wirkt.
Bewertung 77
Bewertungstest
1 Ergänze mit den entsprechenden Begriffen die freien Stellen aus folgendemText:
• Die mechanische Arbeit ist eine . . . . . . physikalische Größe, die im IS in …….. Punkteverteilung:
gemessen wird. Die Werte der mechanischen Arbeit können in . . . . . . , . . . . . . und in 1 2 Punkte
. . . . . . . ausgedrückt werden. 2 2 Punkte
• Die mechanische Leistung eines Motors ist: 50 PS =..........W. 3 1 Punkt
• Die kinetische Energie eines Körpers wächst direkt proportional mit ………….., eine 4 1 Punkt
physikalische Größe, die im IS in ………………… gemessen wird. 5 2 Punkte
• Die potentielle Energie kann nur für . . . . . . Kräfte definiert werden, welche . . . . . . . sind. 6 1 Punkt
• Die mechanische Energie eines Körpers bleibt ..............., wenn auf ihn nur ………..
Kräfte wirken.
• Die Umwandlung der mechanischen Energie in elektrische Energie findet in . . . . . .
Arbeitsdauer: 50 Min.
statt, in . . . . . oder im …… eines Fahrrades.
• Die Vorrichtung in welcher die Umwandlung der elektrischen/thermischen Energie
in mechanische Energie stattfindet, heißt . . . . . . .
2 Beantworte folgende Fragen:

• Was kannst du über die Geschwindigkeit des Körpers sagen, auf den eine Kraft
wirkt, deren mechanische Arbeit positiv ist? Wird sie größer oder kleiner?
• Was kannst du über die gesamte mechanische Arbeit eines Körpers sagen, der sich
unter Einwirkung mehrerer Kräfte im Ruhezustand befindet? Aber wenn sich der
Körper geradlinig und gleichförmig bewegt?
• Ist die kinetische Energie eines Körpers von der Richtung der Geschwindigkeit dieses
Körpers abhängig?
• Eine Feder wird um 2 Zentimeter gedehnt und danach um 2 Zentimeter
komprimiert. Was kann man über die potentielle Energie der Feder in den zwei
Zuständen sagen?
3 Ein Auto mit der Leistung P = 85 PS bewegt sich geradlinig und gleichförmig mit der
Geschwindigkeit v = 72 km/h. Berechne die Zugkraft des Motors für diese Bewegung.
4 Ein Auto mit der Masse von 2 Tonnen bewegt sich geradlinig und gleichförmig mit der
Geschwindigkeit v = 54 km/h in Bezug auf die Straße. Welchen Wert hat die kinetische 1
Energie des Autos in Bezug auf die Straße? Aber in Bezug auf den Fahrer des Autos?
5 Ein Buch mit der Masse von 5 kg wird aus einer Höhe H = 2m in Bezug auf den Boden
frei fallen gelassen (der Boden wird als Bezugsniveau betrachtet), wie in der Abbildung
1. Wenn die Reibungskräfte vernachlässigbar sind und die Gravitationsbeschleunigung
g = 10 N/kg ist, bestimme:
a die mechanische Energie des Buches in der Anfangsposition;
b die Geschwindigkeit des Buches in halber Höhe zum Boden;
c die Geschwindigkeit des Buches beim Aufprall auf den Boden.
6 Eine horizontale Feder mit der Elastizitätskonstanten k = 50 N/m ist an einem Ende befe-
stigt, wie in der Abbildung 2. Ein Körper mit der Masse m = 250 g wird auf der Horizontalen
mit einer Anfangsgeschwindigkeit
2
v0 = 5 m/s in Richtung der unverformten
Feder gestartet. Berechnet die maximale
Verformung der Feder, wenn die Reibung
vernachlässigt werden kann und die
Gravitationsbeschleunigung g = 10N/kg ist.
Selbstbewertung
Mechanische
E4 Erscheinungen. Das
Gleichgewicht der
Körper
In diesem Kapitel wirst du die Bedingungen erfahren,

die ein mechanisches System erfüllen muss, um sich im
Translations- bzw. im Rotationsgleichgewicht zu befinden.
Lektion 1 80 Das Translationsgleichgewicht
Lektion 2 82 Das Kraftmoment. Maßeinheit. Das Rotationsgleichgewicht
Lektion 3 84 Der Hebel (fachübergreifende Bahandlung – der Hebel im Fortbewegungssystem)
Lektion 4 88 Die Rolle
Lektion 5 92 Der Schwerpunkt
Lektion 6 94 Das Gleichgewicht der Körper und die potentielle Energie
Aufgaben 98
Bewertungstest 99
Im Alltag verwenden wir zahlreiche physikalische Systeme, die gedreht
werden müssen, zum Beispiel das Lenkrad eines Autos. Um die Arbeit
zum Drehen eines Körpers zu beschreiben, wird eine physikalische
Größe, genannt Kraftmoment verwendet. In der Lektion über das
Kraftmoment wirst du Informationen über diese physikalische Größe
erhalten und deren Verbindung mit dem Rotationsgleichgewicht.
Der Hebel ist ein Mechanismus, der zahlreiche praktische Anwendungen

hat, zum Beispiel die Schubkarre, die Betonmischmaschine, der Spaten,
usw. Du wirst über die Hebel im menschlichen Fortbewegungssystem
lernen.
80 E4 Mechanische Erscheinungen. Das Gleichgewicht der Körper
Das Translationsgleichgewicht
Ich beobachte
Wieso fällt das Kind aus der 1 2

Abbildung 1 nicht unter der
Einwirkung des Gewichtes?
Benötigte Materialien: ein Zeichne die Kräfte, die auf es
Gummiballon, Seil, Halme wirken. Erkenne die Kräfte, die
(für Saft), Klebeband. auf die Körper aus Abbildung
Stecke das Seil durch zwei 2,3, und 4 wirken. Was für eine
2-3 cm lange Halmstücke Bewegung haben die Körper
und spanne es zwischen aus den Abbildungen 1-4?
zwei Punkten. Befestige an Schlussfolgerungen
das Ende des Ballons ein 3 4
Das Kind aus Abbildung 1 fällt nicht, weil es sich
Stück Halm, danach blase mit den Beinen an der Stange festhält. Auf das
den Ballon auf und ver- Kind wirkt das Gewicht aber auch die Normale
schließe den Halm. der Stange. Die Körper aus den Abbildungen 2,3
Befestige den Ballon mit und 4 haben eine Translationsbewegung in Bezug
Klebeband an die zwei zur Erde und das Kind aus Abbildung 1 befindet
Halme und befreie die Luft sich im Ruhezustand in Bezug auf den Boden.
aus dem Ballon.
Beobachte die Bewegung Ich experimentiere
des Ballons, bestimme
die Geschwindigkeit des
Ballons und erkläre das Das Studium der Bewegung der Punkte eines Körpers auf einer schiefen Ebene
Beobachtete. Welche Kraft Benötigte Materialien: schiefe Ebene, quaderförmiger Holzkörper, Lineal/Messband, Stoppuhr.
bewirkt das Bewegen des
Ballons? Zeichne diese Durchführung
• Befestige die schiefe Ebene in der Höhe, aus welcher der Körper mit konstanter
Kraft ein.
Geschwindigkeit hinunter gleitet (klopfe leicht mit den Fingern auf die schiefe Ebene für
eine gleichförmige Bewegung des Körpers). Bezeichne auf der seitlichen und auf der obe-
ren Fläche des quaderförmigen Körpers jeweils zwei Punkte A und B, bzw. C und D (siehe
Abbildung 5). Bestimme was für eine Bahn diese Punkte haben während des Hinuntergleites
des quaderförmigen Körpers.
• Verändere die Höhe der schiefen Ebene 5
und beobachte, ob sich die Bahn der
Punkte A,B,C,D verändert. Schreibe die
Schlussfolgerungen in dein Heft.
• Bestimme die mittlere Geschwindigkeit des Nr. h (cm) b (cm)
quaderförmigen Körpers, der die schiefe 1.
Ebene hinunter gleitet. Bestimme die …
Beziehung zwischen den Geschwindigkeiten
der Punkte A, B bzw. C,D in einem bestimm-
ten Moment der Bewegung auf der schiefen 6
Ebene. Schreibe die Schussfolgerungen in
dein Heft. Miss die Höhe der schiefen Ebene
(h) und deren Basis (b). Schreibe die
Ergebnisse in eine Tabelle, wie die
nebenstehende.
• Zeichne die Kräfte, die auf den Körper wäh-
rend der Bewegung wirken und erkläre
wieso die Bewegung gleichförmig ist. Finde
Die Kräfte, die auf den Körper wirken der frei und mit
eine Beziehung zwischen den Kräften, die konstanter Geschwindigkeit die schiefe Ebene hinunter gleitet
auf den Körper wirken und bestimme den
Wert des Gleitreibungskoeffizienten zwischen Körper und schiefen Ebene.
Das Translationsgleichgewicht L1 81
Schlussfolgerung WUSSTEST DU, DASS…?

Die Bahnen der Punkte A, B, C, D, die auf den beiden Seiten bezeichnet wurden, sind parallel
und die Geschwindigkeit in einem bestimmten Moment ist dieselbe.
Der Körper gleitet mit konstanter Geschwindigkeit unter der Einwirkung der Kräfte: und
auf der Bewegungsrichtung und senkrecht zu dieser Richtung wirken die Kräfte: und . Die
Resultierende dieser Kräfte auf den zwei Richtungen ist Null: , .
Ich behalte
Ein starrer Festkörper hat eine Translationsbewegung, wenn alle seine Punkte parallele In der kommunistischen
Bahnen beschreiben und in jedem Moment dieselbe Geschwindigkeit haben. Für einen starren Zeit wurden einige
Festkörper in Translationsbewegung beschreiben jede zwei Punkte des Körpers eine Gerade, Gebäude durch eine
die sich parallel mit sich selber während der gesamten Bewegung verlagert. Methode des Ingenieurs
Ein starrer Festkörper befindet sich im Translationsgleichgewicht, wenn die Resultierende Eugen Iordăchescu vor
aller Kräfte, die auf den Körper wirken, Null ist. Ein Körper im Translationsgleichgewicht befin- dem Abriss gerettet. Die
det sich entweder im Ruhezustand oder in einer geradlinig gleichförmigen Bewegung. Gebäude wurden auf
Plattformen gesetzt und
Ich wende an
ganz vorsichtig bewegt, so
dass sie sich ständig im
1 Gelöste Aufgabe. Adi zieht mit einer konstanten Kraft einen Schlitten, den er gleichförmig Translationsgleichgewicht
auf einem horizontalen Weg bewegt. Die Kraft macht mit der Bewegungsrichtung einen in Bezug auf die Plattform
Winkel = 45°. Der Schlitten hat eine Masse m = 10 kg und der Gleitreibungskoeffizient befanden.
zwischen Schlitten und Schnee ist = 0,05.
a Zeichne die Kräfte, die auf den Schlitten wirken.
b Bestimme den Modul der Kraft, die Adi auf den Schlitten ausübt.
Lösung
a Die Kraft wird in zwei Komponenten 7
zerlegt . Auf der In der Euklidischen
Bewegungsrichtung Ox wirkt die Geometrie ist eine
Komponente der Kraft , die Adi ausübt Translation eine Bewegung
und die Gleitreibungskraft der Unterlage einer geometrischen Figur
auf der er sich bewegt; auf der Oy Richtung wobei sich jeder Punkt der
wirkt die Komponente der Kraft , die Figur um dieselbe Strecke
Adi ausübt, das Gewicht und die nor- und in dieselbe Richtung
male Reaktionskraft der Unterlage. bewegt.
b Damit die Bewegung gleichförmig ist,
muss die Resultierende der Kräfte auf
jeder Richtung Null sein, also für Ox:
, und für Oy: . Also für Ox: (1) und für Oy: (2).
Mit der Formel der Gleitreibungskraft și , kann die Beziehung
(1) so geschrieben werden: , wo-
raus folgt, dass: ..
8
2 Ein Zylinder der Masse M = 1 kg befindet sich im

Translationsgleichgewicht zwischen zwei geraden
Platten, die mit der horizontalen Fläche einen Winkel
von 30° bzw. 60° bilden. Die Reibung des Zylinders mit
den beiden Seiten kann vernachlässigt werden und die
Gravitationsbeschleunigung ist: .
a Zeichne die Kräfte, die auf den Zylinder wirken.
b Berechne die normalen Druckkräfte der beiden
Platten auf den Zylinder in den Punkten A und B.
Das Kraftmoment. Maßeinheit.

Das Rotationsgleichgewicht
DAS WEISS ICH SCHON
Ich beobachte
Der Abstand zwischen

einem Punkt A und Die Punkte der Schaukel aus der Abbildung 1 können sich bezüglich der horizontalen Stange bewe-
einer Geraden d ist die gen. Was für eine Bahn haben die Punkte der Schaukel in Bezug auf die Stange? Was für eine
Senkrechte aus dem Punkt Bewegung kann die Pedale des Einrades aus Abbildung 2 haben? Die Punkte vom Steuerrad des
A auf die Gerade d, also die Schiffes aus Abbildung 3 können Kreisbahnen beschreiben oder sich auf Kreisbögen bewegen in
Länge des Abschnittes [AB]. Bezug auf die Achse des Steuerrades. Wie kann die Bewegung des Steuerrades genannt werden?
Wenn wir ein Buch öffnen oder schließen (Abbildung 4) bewegt sich der Umschlag des Buches.
Was für eine Bewegung hat der Umschlag des Buches in diesem Fall?
1 2 3 4
Schlussfolgerung
Ein starrer Festkörper hat eine Rotationsbewegung in Bezug auf eine feste Achse, genannt
Drehachse, wenn jeder Punkt des Körpers eine Kreisbahn mit der Drehachse als Mittelpunkt
beschreibt.
Ich experimentiere
Das Studium der Kräfte, die auf eine

5 6
Scheibe wirken
1. Benötigte Materialien: Scheibe mit Löchern,
Seil mit Haken (kann eine Büroklammer sein),
Scheibengewichte, Haken für die Gewichte, Lineal.
Durchführung
• Stelle die Scheibe wie in Abbildung 5 auf.
Befestige an das eine Ende des Seiles den
Haken mit Scheibengewichte und stecke das
andere Ende in verschiedene Löcher (A,B,C,D)
Öffne die Tür und stoße der Scheibe. • Miss den Abstand b von der
danach mit der Hand aus Drehachse der Scheibe zur Richtung, auf der
verschiedenen Abständen m b F = mg F· b
die Kraft des Hakens mit Scheibengewichte Nr.
(g) (cm) (N) (N · cm)
zu der Drehachse der Tür, wirkt (die Richtung des gestreckten Fadens).
um sie zu schließen.
1.
Beobachte wie sich die Scheibe für verschie- 2.
Schreibe die dene Werte des Abstandes b verhält. • Wieso
Beobachtungen auf; finde 3.
dreht die Scheibe aus Abbildung 6 sich nicht,
die Abhängigkeit zwischen obwohl die Spannungskraft im Seil auf sie wirkt? obenstehende. • Betrachte die Ergebnisse und
der geleisteten Arbeit • Behalte denselben Abstand b und beobachte erkenne für welchen Fall das Produkt aus der
und dem Abstand zur wie sich die Scheibe für verschiedene Gewichte letzten Spalte den kleinsten bzw. den größ-
Drehachse der Tür. Zeichne am Haken verhält, wenn die Punkte A,B,C und ten Wert hat. Besprich den Versuch mit den
die Bahnen, welche die D auf der horizontalen Geraden sind. • Schreibe Kollegen und formuliere Schlussfolgerungen.
Punkte A,B,C,D während die Messergebnisse in eine Tabelle, wie die
der Bewegung beschreiben.
Schlussfolgerung
Die Einwirkung einer Kraft auf einen Körper kann eine Drehung erzeugen. Die physikalische
Größe, genannt Kraftmoment (M), welche die Drehbewegung einer Kraft beschreibt ist abhängig
von der Stärke der Kraft und der Entfernung zwischen der Richtung der Kraft und der Drehachse
oder dem Drehmittelpunkt.
Das Kraftmoment. Maßeinheit. Das Rotationsgleichgewicht L2 83
2. Benötigte Materialien: Scheibe mit Löchern, 7 8 WUSSTEST DU, DASS…?

Fäden mit Haken, Scheibengewichte, Lineal
Durchführung Ein Kräftepaar ist aus zwei

• Stelle die Scheibe wie in Abbildung 7 auf.
parallelen Kräften gebildet,
• Stecke in ein Loch der Scheibe ein Seil mit
die denselben Modul
Haken, an dem Scheibengewichte mit der aber entgegengesetzten
Masse m1 befestigt sind und beobachte die Richtungssinn haben und
Drehrichtung der Scheibe. • Stecke danach welche einen Körper um
in ein anderes Loch der Scheibe ein Seil mit eine Achse oder einen
Haken und füge so viele Scheibengewichte Drehmittelpunkt drehen
hinzu, bis sich die Scheibe nicht mehr dreht; können.
bezeichne mit m2 die Masse dieser Scheibengewichte. • Miss die Kraftarme der Spannungen (b1, Das Kraftmoment des
b2), wenn die Fäden vertikal sind. • Wiederhole die Messungen für verschiedene Massen m1, m2 und Kräftepaares ist
für verschiedene Kraftarme. • Schreibe die Ergebnisse in eine Tabelle, wie die untenstehende. gleich mit der Summe
der Momente der zwei
M1 = F1 · b1 M2 = F2 · b2 Kräfte MC = M1 + M2 =
Nr. m1 (g) m2 (g) F1 (N) F2 (N) b1 (cm) b2 (cm)
(10–3 N · cm) (10–3 N · cm) = F(b1 + b2) = F · bC, wo
1. bC = b1 + b2 der Kraftarm
2. des Kräftepaares ist.
• Berechne die Spannungskräfte, die auf die Scheibe wirken: F1 = m1 ·g und F2 = m2 ·g.
• Welche Beziehung erfüllen M1 und M2 für jeden einzelnen Fall?
• Wiederhole die Messungen mit drei Kräften, die den Körper drehen (Abbildung 8), und
finde die Bedingung für das Rotationsgleichgewicht in diesem Fall.
Schlussfolgerung
Korkenzieher
Aus der Verarbeitung der Messwerte beobachtet man, dass die Kraftmomente: M1 = F1 · b1
und M2= F2 · b2 in Bezug auf den Drehmittelpunkt gleichgroß sind, wenn die Scheibe im
Rotationsgleichgewicht ist: M1 = M2.
Wenn auf einen Körper drei Kräfte wirken, dann ist bei Rotationsgleichgewicht die Summe
der Kraftmomente M1 und M2 , welche die Scheibe in eine Richtung bewegen gleichgroß mit
der Summe der Kraftmomente, welche die Scheine in entgegengesetzte Richtung drehen.
Ich behalte
Zangenpaar
Das Kraftmoment ist eine vektorielle physikalische Größe, die
den Dreheffekt einer Kraft in Bezug auf einen Punkt O (auf der
Drehachse) beschreibt.
Unter der Einwirkung einer Kraft kann sich ein unverformba-
rer Festkörper, der eine Drehachse oder einen Drehmittelpunkt
hat in mehreren mechanischen Zuständen befinden: er dreht
sich im Uhrzeigersinn, im Gegenuhrzeigersinn oder er dreht sich nicht.
Der Modul des Kraftmomentes in Bezug auf einen Drehmittelpunkt ist gleich mit dem Produkt
aus der Stärke der Kraft und dem Kraftarm: . Die Maßeinheit des Kraftmomentes ist: Der Schlüssel aus dem
. Schlüsselloch
Das Kraftmoment einer Kraft mit dem Wert verschieden von Null ist Null, wenn die Richtung
der Kraft durch den Rotationsmittelpunkt geht.
Ein nichtverformbarer Festkörper ist im Rotationsgleichgewicht, wenn das Kraftmoment,
das den Körper im Uhrzeigersinn bewegt, gleichgroß ist mit dem Kraftmoment, das den Körper
im Gegenuhrzeigersinn bewegt.
Wenn auf den unverformbaren Körper mehrere Kräfte wirken, dann ist dieser im
Rotationsgleichgewicht, wenn die Summe der Module der Kraftmomente, die den Körper im
Uhrzeigersinn drehen gleich ist mit der Summe der Module der Kraftmomente, die den Körper
Das Lenkrad eines Autos
im Gegenuhrzeigersinn drehen.
Der Hebel (fachübergreifende Behandlung – der Hebel

im Fortbewegungssystem)
PORTOFO L I O
Ich beobachte
Schreibe einen Aufsatz

mit dem Thema: Einfache Wofür werden die Mechanismen/Werkzeuge aus den Abbildungen 1,2 und 3 verwendet? Wähle
Mechanismen im Haushalt, die Werkzeuge aus den Abbildungen 1 und 3, welche dieselbe Anordnung des Stützpunktes
in dem du Folgendes und der Angriffspunkte der Kräfte, die auf sie wirken, haben.
berücksichtigen sollst: 1 2 3
Die Einteilung der einfachen
Mechanismen im Haushalt
in Funktion der Drehachse
und der Angriffspunkte der
Kräfte.
Das Aufzählen der
einfachen Mechanismen,
bei denen die vom Nutzer
ausgeübte Kraft kleiner ist,
als die zu überwindende 4 5 6 7
Kraft.
Das Beschreiben von drei
effizienten Mechanismen.
Begründe die Auswahl
dieser Mechanismen.
Bewahre alle Materialien,

die du für das Portfolio
verwendest, in einer Mappe
auf.
Schlussfolgerungen
Alle Werkzeuge werden für verschiedene physische Tätigkeiten verwendet. • Die vom
Dynamometer angezeigte Kraft (Abbildung 4,5,6) ist die aktive Kraft und die Kraft, die der
Haken mit Scheibengewichten ausübt, ist die Widerstandskraft.
Ich experimentiere
Das Studium der Gleichgewichtsbedingungen für eine Stange
Benötigte Materialien: Dreifuß, lange und

kurze Stange, Klemme, feste Stange mit
Löchern, Dynamometer von 1N, Körper mit
der Masse M (M > 100 g), Scheibengewichte,
Haken, Seil.
Durchführung
1 Stelle die Stange mit Löchern so auf,
dass sich der Stützpunkt der horizonta-
len Stange zwischen den Angriffspunkten
der beiden Kräfte, welche die Stange
bewegen, befindet. Hänge an die Stange
mithilfe des Hakens den quaderförmi-
gen Körper mit bekannter Masse, danach
ziehe an der Stange mit dem Dynamometer bis sich die Stange auf horizontaler Richtung
im Rotationsgleichgewicht befindet. Schreibe das Gewicht des angehängten Körpers
auf (R=G=mg), welches die Widerstandkraft, die auf die Stange wirkt ist und die vom
Der Hebel (fachübergreifende Behandlung – der Hebel im Fortbewegungssystem) L3 85
Dynamometer angezeigte Kraft (F), welche die aktive Kraft darstellt, so dass sich die PORTOFOL IO
Stange im Gleichgewicht befindet. Danach miss die Kraftarme, der beiden Kräfte bezüglich des
Stützpunktes der Stange. Schreibe die erhaltenen Werte in eine Tabelle, wie die untenstehende. Erstelle einen Aufsatz
Wiederhole die Messungen für andere Werte der Kraftarme.
mit dem Thema: Wieso
Nr. R (N) F (N) bR (cm) bF (cm) MF (N · cm) MR (N · cm) verwenden wir den
Hebel? Zähle wenigstens
1.
drei Hebel auf, die
2. im Alltag verwendet
werden und beschreibe
3.
die Funktionsweise der
2 Stelle die Stange mit Löchern so auf, dass der Angriffspunkt der Widerstandskraft
Geräte, welche diese Hebel
zwischen dem Stützpunkt und dem Angriffspunkt der aktiven Kraft ist. Schreibe die enthalten.
Messergebnisse in eine Tabelle, wie die obenstehende. Die Werte entsprechen dem
Fall, in dem sich die Vorrichtung in horizontaler Lage im Gleichgewicht befindet. Bewahre alle Materialien,
die du für das Portfolio
3 Befestige die Stange so dass, der Angriffspunkt der aktiven Kraft sich zwischen dem
verwendest, in einer Mappe
Stützpunkt und dem Angriffspunkt der Widerstandskraft befindet. Trage die Werte in auf.
eine Tabelle, ähnlich wie bei Punkt 1 ein.
Verarbeitung der gemessenen Werte

• Zeichne die Kräfte, die auf die Stange wirken, wenn diese sich horizontal im Gleichgewicht
UNTERSUC HU NG
befindet.
• Berechne die zwei Kraftmomente in Bezug auf den Stützpunkt der Stange und formuliere
Schlussfolgerungen. Welche der folgenden
• Finde die Gleichgewichtsbedingung für jeden der drei Fälle. Geräte sind Hebel der I.
Ordnung, Hebel der II.
Schlussfolgerung Ordnung oder enthalten
Die Stange ist im Rotationsgleichgewicht, wenn das Kraftmoment der aktiven Kraft gleich mit zwei Hebel der II. Ordnung:
dem Kraftmoment der Widerstandskraft ist: MF = MR; F · bF = R · bR. die Nusszange, die Scheren,
die Knoblauchpresse, der
Ich behalte Locher, die Waage mit
gleichlangen Armen, die
Pinzette, die Schubkarre,
Der Hebel ist eine feste Stange, die sich um einen Stützpunkt drehen kann und auf welche die Zange. Verwende
zwei Kräfte wirken: die aktive Kraft ( ) und die Widerstandskraft ( ). die Geräte, die du
Abhängig von der Position des Stützpunktes und der Angriffspunkte der beiden Kräfte
zu Hause hast oder suche
(aktive Kraft und Widerstandskraft) gibt es drei Arten von Hebel:
auf Internetseiten wie
• Der Hebel I. Ordnung, hat den Stützpunkt zwischen dem ro.wikipedia.org. Besprich
Angriffspunkt der aktiven Kraft und dem Angriffspunkt der das Thema mit deinen
Widerstandskraft , wobei bF der Kraftarm der aktiven Kraft Kollegen, den Eltern und
und bR der Kraftarm der Widerstandskraft ist. In den prak- dem Lehrer.
tischen Anwendungen ist der Modul der aktiven Kraft klei-
ner (oder gleichgroß) mit dem Modul der Widerstandskraft:
F ≤ R. Der Hebel I. Ordnung ist ein Gleichgewichtshebel.
Beispiele: die Schere zum Schneiden von Papier, die
Gartenschere, die Zange, der Spaten, die Brechstange.
• Der Hebel II. Ordnung hat den Angriffspunkt der Widerstandskraft zwischen dem
Stützpunkt und dem Angriffspunkt der aktiven Kraft . In den praktischen Anwendungen
ist der Modul der aktiven Kraft kleiner als der Modul der Widerstandskraft: F < R. Der Hebel
II. Ordnung ist ein Krafthebel also hat die Rolle die Kraft zu vervielfachen. Beispiele: der
Locher, die Knoblauchpresse, die Kartoffelpressen, die die Schubkarre.
WUSSTEST DU, DASS…? • Der Hebel III. Ordnung hat den Angriffspunkt der aktiven
Kraft zwischen dem Stützpunkt und dem Angriffspunkt
Obwohl Archimedes den der Widerstandskraft . Der Modul der aktiven Kraft ist
Hebel nicht erfunden hat, größer als der Modul der Widerstandskraft: F > R. Der Hebel
hat er in seinem Werk III. Ordnung ist ein Geschwindigkeitshebel. Beispiele: der
Über das Gleichgewicht der Tacker, der Kirschentkerner, die Schaufel, der Besen mit
Planeten eine Erklärung Stiel.
des Funktionsprinzip Die Gleichgewichtsbedingung für den Hebel: .
des Hebels gegeben. Wenn ein Hebel im Gleichgewicht ist, dann ist das Verhältnis der Kräfte gleich mit dem umge-
Ältere Beschreibungen
des Hebels wurden bei kehrten Verhältnis der entsprechenden Kraftarme: .
den Nachkommen von
Aristoteles gefunden;
Ich wende an
manchmal wird die
Entdeckung Archytas
zugeschrieben. Laut 1 Erkenne die Kräfte, die auf eine Nusszange wirken und erkenne die Art des Hebels.
Pappus aus Alexandrien Finde andere Beispiel aus dem Alltag, die derselben Hebelart wie die Nusszange
hat Aristoteles behauptet: entsprechen.
„Gebt mir einen Stützpunkt
2 Gelöste Aufgabe. Zeichne die Kräfte, die auf den Kopf (A), auf den Fuß, wenn wir auf den
und ich bewege die
Erde“. Plutarh beschreibt Zehenspitzen stehen (B) und auf den Unterarm (C) wirken. Finde die Position des Dreh-/
wie Archimedes die Stützpunktes und der Angriffspunkte der Kräfte, die darauf wirken. Bestimme die Art des
zusammengesetzte Rolle Hebels. Finde auch andere Hebel derselben Art im menschlichen Fortbewegungssystem.
(Flaschenzug) erfunden hat, Lösung
die es Seeleuten ermöglicht A Der Kopf stützt sich auf die Wirbelsäule, welche der A
hat, schwere Gewichte zu Stützpunkt ist; die Widerstandskraft (R) ist das Gewicht des
heben. Außerdem hat er die Körpers; die aktive Kraft (F) entsteht durch die Einwirkung auf
Stärke und die Genauigkeit den Schädel durch die Sehnen und die Muskeln des Halses,
des Katapultes verbessert welche die Bewegung erzeugen. Es ist ein Hebel I. Ordnung.
und das Odometer
erfunden (zum Messen von Hebel I. Ordnung im menschlichen Körper:
• der menschliche Körper, wenn er sich im Gleichgewicht
Entfernungen) während
der punischen Kriege. Das auf den Beinen befindet;
• der Kopf, im Gleichgewicht auf der Wirbelsäule. Der
Odometer war ein Wagen,
der nach jeder Meile eine Stützpunkt ist der atlas Wirbel, der Widerstand ist das
Kugel fallen lies. Gewicht des Kopfes, das den Kopf nach vorne fallen lässt
und die aktive Kraft wird von den Muskeln des Nackens
erzeugt, die den Kopf hindern nach vorne zu fallen;
• der gestreckte Unterarm. Wenn man beim Kopfstand die Arme biegt und streckt, wirkt der
Unterarm wie ein Hebel I. Ordnung. Das Biegen der Arme in dieser Position wird durch das
Gewicht erzeugt und erfolgt stufenweise durch den Trizeps und das Strecken der
Ellenbogen geschieht durch die Streckmuskeln;
• der Fuß, wenn er sich auf den Boden stützt (beim Gehen, B
Laufen, Springen, Aufprall aus einer bestimmten Höhe).
In diesem Fall ist die Wade ein Hebel der I. Ordnung mit
dem Stützpunkt in der Mitte.
B Der Stützpunkt des Fußes ist auf den Zehen, die
Widerstandskraft (R) ist das Gewicht, das entlang des
Schienbeines wirkt und die aktive Kraft (F) wird von dem
Wadenmuskel erzeugt. Dieses entspricht einem Hebel II.
Ordnung.
Hebel II. Ordnung im menschlichen Körper:
• die Schneidezähne;
• die Eckzähne;
Der Hebel (fachübergreifende Behandlung – der Hebel im Fortbewegungssystem) L3 87
• der Fuß, der als Widerstand das Gewicht des Körpers hat, welches entlang des WUSSTEST DU, DASS…?
Schienbeines wirkt.
• der Oberarm bei Liegestützen
C der Unterarm verhält sich wie ein Hebel III. Ordnung.

C
Hebel III. Ordnung im menschlichen Körper:
• der gebogene Unterarm, wenn die Beugemuskeln ihn
heben. Der Bizeps spannt sich und erzeugt eine Kraft,
die den Stützpunkt auf dem Unterarm hat. In diesem Fall
ist der Kraftarm der aktiven Kraft 8 Mal kleiner als der
Kraftarm der Widerstandskraft also muss die aktive Kraft
8 Mal größer als die Widerstandskraft sein. 1 Der atlas Wirbel ist
• die Rippen während des Atmens (Ein- und Ausatmen). Das Gelenk der Wirbelsäule ist der
der erste Wirbel der
Stützpunkt, die Einwirkung des Muskels auf die Rippe ist der Angriffspunkt der aktiven Wirbelsäule und der
Kraft und die Fläche vor den Rippen ist die Widerstandskraft; Stützpunkt des Kopfes.
• die Wade, beim Schlag in einen Fußball. In diesem Fall ist der Fuß nicht auf dem Boden,
Der Kopf im Gleichgewicht
also befindet sich der Angriffspunkt der Kraft in der Mitte des Beines und der Widerstand auf der Wirbelsäule ist ein
ist aus mehreren Kräften gebildet (das Gewicht des Balles, das Gewicht des Fußes, usw.). Hebel I. Ordnung.
Wenn man zum Beispiel das Gewicht des Fußes, das Gewicht der Wade, das Gewicht des
bewegten Objektes (der Ball) und die Kraft der Wade auf die Hüfte addiert, folgt daraus,
dass auch ein untrainierten Menschen, einen Ball mit einer Kraft von 2 kN schlagen kann.
• die Hand, wenn sie wie eine Pinzette greift.
3 Betrachte die unteren Abbildungen, erkenne die Art des Hebels und schreibe die Antworten
in die untere Tabelle.
Zeichne den Stützpunkt und die Kräfte, die auf den Hebel wirken gemäß der Art des
Hebels.
a – Kiefer; b – Schneidezähne;
c – Eckzähne; d – Prämolaren;
e – Molaren; f – Unterkiefer
Stützpunkt
2 Ein Erwachsener hat
Stützpunkt 32 Zähne, die in vier
Stützpunkt
Kategorien eingeteilt
werden können: 8
Schneidezähne, 4
Eckzähne, 8 Prämolaren
und 12 Molaren. Die
Stützpunkt
Schneide- und die
Stützpunkt
Stützpunkt Eckzähne sind Hebel II.
Ordnung.
Stützpunkt
Stützpunkt
Art des Hebels Hebel I. Ordnung Hebel II. Ordnung Hebel III. Ordnung
3 Der menschliche Fuß hat
Abbildung Knochen, Muskeln und
Sehnen um das Gehen
Zeichnung des zu ermöglichen, so wie
Hebels in der oberen Abbildung
ersichtlich ist. Die
Wade ist ein Hebel III.
Ordnung.
Die Rolle

Ich beobachte
Die Schraube des

Archimedes ist ein Kann ein Mensch mit der Kraft seiner Arme einen Körper heben, der viel schwerer als er selber
spiralförmiger Mechanismus ist?
zum Heben des Wassers. Ein Betrachte die unteren Abbildungen und erkenne verschiedene Anwendungen der Rollen.
Großteil der Erfindungen von Erstelle eine Liste mit Tätigkeiten, bei denen eine Rolle verwendet wird.
Archimedes wurden gebaut 1 2
um den Bedürfnissen der
Bewohner der Stadt Siracuza
zu dienen. Der griechische
Schriftsteller Athenaeus
aus Naucratis beschreibt,
wie der König Hieron II.
Archimedes beauftragt hat, 4
ein riesiges Segelschiff zu
bauen, namens Syracusia,
das für Luxusfahrten, zum
Transport von Waren oder
3
als Kriegsschiff verwendet
werden konnte. Da auf ein
solches Schiff eine große
Wassermenge gelangt,
wurde die archimedische
Schraube dafür benutzt,
das Wasser vom Schiff zu
pumpen. Diese Vorrichtung
hatte eine spiralförmige
Lamelle, die sich in einem
Zylinder befand. Sie wurde
von Hand betrieben und Schlussfolgerung
wurde auch zum Heben des Ein Mensch kann schwere Körper heben, wenn er verschiedene Mechanismen und
Wassers in Wasserkanäle Vorrichtungen verwendet. Ein einfacher Mechanismus, der zahlreiche praktische Anwendungen
benutzt. hat ist die Rolle. Die Rollen werden folgendermaßen eingeteilt: feste Rolle (Abbildung 5), lose
Rolle (Abbildung 6), zusammengesetzte Rolle (Abbildung 7), usw. Mithilfe der Rollen können
Die Kralle des Archimedes verschiedene Vorrichtungen und mechanische Systeme gebaut werden, die im Bauwesen
war eine Waffe, gebaut oder im Alltag verwendet werden: verschieden große Kräne, die Seilrutsche, der Brunnen, der
um die Stadt Siracuza zu Hebe- bzw. Senkmechanismus einer Brücke.
beschützen. Sie ist auch
5 6 7
unter dem Namen Maschine
zum Rütteln der Schiffe
bekannt. Die Kralle ähnelt
einem Kranarm, an dem
Haken angebracht waren
mit denen man die nahen
Schiffe packen, rütteln und
sogar versenken konnte.
Feste Rolle Lose Rolle Zusammengesetzte Rolle

Die Rolle L4 89

Ich experimentiere
Das Beobachten der Funktion einer Rolle

Benötigte Materialien: Dreifuß, lange und kurze Stange, Klemme, Rollen, Dynamometer
(2,5N), quaderförmiger Körper mit der Masse M (M > 100 g), geschlitzte Scheiben, Seil.
Durchführung
1 Die feste Rolle
• Befestige die feste Rolle am Stativ mit Unterlage.
• Lege das Seil um die Rolle und hänge den quaderförmigen Körper an ein Ende; ziehe mit
dem Dynamometer an dem anderen Ende des Seiles, so dass sich das System langsam und
gleichförmig bewegt. • Rollen werden verwendet
• Vergrößere den Winkel zwischen dem Seil und der Vertikalen bis er 90° erreicht; schreibe
um Wasserfahrzeuge zu
in eine Tabelle, wie die untenstehende, für Winkel von verlagern.
0°,30°, 45°, 60° und 90° das Gewicht des Körpers, die 8
vom Dynamometer angezeigte Kraft, die Höhe, in die der Die feste Rolle
Körper steigt (dR) und die Entfernung, um die sich der

Haken des Dynamometers verlagert (dF). Das Gewicht des
gehobenen Körpers ist die Widerstandskraft (R) und die
vom Dynamometer angezeigte Kraft ist die aktive Kraft (F).
Nr. (°) R (N) F (N) dR (cm) dF (cm)

• Die Rollen sind die
Hauptmechanismen
1. 0
des Transports mit
2. 30
Kabeln: Skilift, Sessellift,
3. 45
Kabinenlift, Gondel.
4. 60
5. 90
• Ersetzte den quaderförmigen Körper mit den Scheibengewichten und wiederhole die
Messungen für dieselben Winkel zwischen Vertikalen und Richtung des Seiles. Schreibe die
Ergebnisse in eine Tabelle, wie die obenstehende.
• Erkenne den Vorteil, den das Benutzen der festen Rolle hat.
• Finde die Gleichgewichtsbedingung für die feste Rolle und die Beziehung zwischen der
• Der compound Bogen
Entfernung, die der Angriffspunkt der Widerstandkraft steigt und die Entfernung, um die
sich der Angriffspunkt der aktiven Kraft verlagert. ist eine moderne Form
2 Die lose Rolle
des Bogens. Es ist eine
• Befestige die Rolle so, dass sie mit dem quaderförmigen
relativ neue Erfindung,
Körper steigt. aus den 70-er Jahren,
die gerne von erfahrenen
• Vergrößere den Winkel zwischen Seil und Vertikalen auf 9
60° und schreibe in eine Tabelle, wie die obenstehende, für Bogenschützen aber auch
Winkel von 0°, 30°, 45°, 60° die Werte für das Gewicht von Anfängern genutzt
des Körpers, die von Dynamometer angezeigte Kraft, die wird. Er hat eine sehr
Höhe in die der Körper steigt und die Entfernung um die gute Treffsicherheit. Er
sich der Haken des Dynamometers verlagert. Das Gewicht besitz ein teleskopisches
des gehobenen Körpers ist die Widerstandskraft (R) und die Zielgerät und an den
vom Dynamometer angezeigte Kraft ist die aktive Kraft (F). Enden befinden sich
Rollen, welche die Kraft,
die der Mensch beim
Lose Rolle Spannen des Bogens
ausübt, verringern.
1. 0
2. 30
3. 45
4. 60
UNTE R S U C H U N G • Bestimme die Gleichgewichtsbedingung für die lose Rolle als auch die Beziehung zwischen
der Entfernung, die der Angriffspunkt der Widerstandskraft steigt und der Entfernung, auf
Dani lädt ein paar Freunde die sich der Angriffspunkt der aktiven Kraft verlagert.
• Schreibe Schlussfolgerungen über die praktischen Anwendungen der losen Rolle.
in die Werkstatt seines
Vaters ein. Dani´s Vater 3 System gebildet aus einer festen und einer losen Rolle
(leidenschaftlicher • Befestige eine feste und eine losen Rolle in ein einziges System, so dass du die Vorteile der
Ingenieur), begeistert festen und der lose Rolle miteinander verbindest (siehe Abbildung 10).
von der Initiative seines • Bewege das System langsam und gleichförmig, so dass du den, an der losen Rolle befes-
Sohnes, erklärt ihnen die tigten Körper, hebst.
Funktion jedes Gerätes • Vergrößere den Winkel zwischen Seil und Vertikalen bis auf 10
und jeder Vorrichtung aus 60° und schreibe in eine Tabelle, wie die untenstehende, zusammengesetzte
der Werkstatt. Die Kinder für Winkel von 0°, 30°, 45°, 60° die Werte für das Gewicht Rolle
haben sehr gestaunt als sie des Körpers, die vom Dynamometer angezeigte Kraft, die
erfahren haben, dass ein Entfernung, die der Körper steigt und die Entfernung, um die
einziger Mensch mithilfe sich der Haken des Dynamometers verlagert. Das Gewicht
eines Kettenzuges eine des gehobenen Körpers ist die Widerstandskraft R und die
Masse von 3 Tonnen heben vom Dynamometer angezeigte Kraft, ist die aktive Kraft F.
kann.
In der Physikstunde
erstellen die Schüler
ein einfaches Modell
1. 0
des gesehenen Ketten-/
Flaschenzuges (wie in 2. 30
der unteren Abbildung). 3. 45
Berechne die maximale 4. 60
Masse, die ein Kind heben
• Bestimme die Gleichgewichtsbedingung für die zusammengesetzte Rolle als auch die Beziehung
kann, wenn die Masse des
Kindes 60 kg ist. zwischen der Entfernung, die der Angriffspunkt der Widerstandskraft steigt und der Entfernung,
um die sich der Angriffspunkt der aktiven Kraft verlagert.
• Schreibe Schlussfolgerungen über die praktischen Anwendungen der zusammengesetzten Rolle.
Ich behalte
Die Rolle ist ein einfacher Mechanismus, mit ständiger Drehung, auf den zwei Kräfte wirken: die
Widerstandskraft (die Kraft, die überwunden werden muss) und die aktive Kraft (die Kraft, wel-
che die Widerstandskraft überwindet).
Die Rolle besteht aus einer Scheibe, die an der Kante einen Kanal hat, durch den ein Seil geführt
wird. Die Scheibe bewegt sich um eine Achse, die durch die Mitte geht. An der Achse ist eine Gabel
mit Haken befestigt.
Nach der Art der Befestigung unterscheidet man: feste Rolle – die Gabel der Rolle wird an einem
Balken befestigt, lose Rolle – die Rolle bewegt sich mit dem angehängten Körper mit.
Eine ideale Rolle ist eine Rolle mit vernachlässigbarer Masse in Bezug auf die gehobene Masse
und vernachlässigbarer Reibung.
11 12
a Die feste Rolle
Für eine ideale feste Rolle ist bei
Gleichgewicht das Kraftmoment der bei-
den Kräfte, die auf die Rolle wirken, glei-
chgroß: MF(O) = MR(O), F · r = R · r woher man
die Beziehung: F = R erhält (Abbildung 11).
Obwohl die Module der zwei Kräfte bei
Gleichgewicht gleichgroß sind, hat die lose
Rolle den Vorteil, dass die Richtung und der
Richtungssinn der aktiven Kraft frei wählbar
ist.
Die Rolle L4 91
Die Entfernung, um die sich der Angriffspunkt 13 14 UNTERSUC HU NG

der Widerstandskraft verlagert und die
Entfernung, um die sich der Angriffspunkt der Betrachte die untere
aktiven Kraft bewegt sind gleichgroß: dF = dR Abbildung und bestimme
(Abbildung 12). den Wert der Kraft, die der
b Die lose Rolle
Arbeiter ausüben muss, um
Für eine lose Rolle sind bei Gleichgewicht einen Körper mit der Masse
die Kraftmomente der beiden Kräfte, die auf m = 320 kg zu heben. Die
die Rolle wirken, gleichgroß: , Rollen sind ideal.
, woraus die Beziehung
folgt. (Abbildung 13).
Für die lose Rolle im Gleichgewicht ist die aktive
Kraft halb so groß wie die Widerstandskraft
und die Entfernung, um die sich der
Angriffspunkt der aktiven Kraft verlagert ist
doppelt so groß wie die Entfernung, um die
sich der Angriffspunkt der Widerstandskraft
15
bewegt: (Abbildung 14).
c Die zusammengesetzte Rolle

Um die Vorteile der festen und der losen Rolle
zu vereinen, kann man eine feste Rolle mit einer
losen verbinden und erhält eine zusammenge-
setzte Rolle. Für die zusammengesetzte Rolle
ist bei Gleichgewicht die aktive Kraft halb so
groß wie die Widerstandskraft; man kann die
Richtung der aktiven Kraft beliebig verändern:
.
Für die zusammengesetzte Rolle ist die
Entfernung, auf die sich der Angriffspunkt der
aktiven Kraft verlagert, doppelt so groß wie
die Entfernung, auf die sich der Angriffspunkt
der Widerstandskraft verlagert:
(Abbildung 15).
Ich wende an
1 Zwei Arbeiter mit dem Gewicht

arbeiten mit den Geräten
16
aus Abbildung 16. Jeder dieser Arbeiter
kann eine Muskelkraft von F = 1200 N aus-
üben. Beobachte die verwendeten Geräte
und nenne die maximalen Gewichte, die
sie heben können. Welche physikalischen
Prozesse begrenzen die Gewichte, welche
die Arbeiter heben können? a b
2 Ein Schüler hat eine Vorrichtung aus einer festen und zwei losen Rollen
gebaut (Abbildung 17).
a Bestimme die aktive Kraft und die Widerstandskraft des Rollensystems.
b Mit welcher Kraft F muss das Kind an dem Seil ziehen, das über die zwei
Rollen geführt wird, um einen Apfel mit dem Gewicht G = 2 N zu heben?
c Bestimme die Entfernung, um die sich der Angriffspunkt der aktiven Kraft
verlagert, wenn der Apfel auf eine Höhe von h = 25 cm gehoben wird.
17
Der Schwerpunkt
Ich beobachte
In Abbildung 1 ist ein Kind mit einem Rucksack auf dem Rücken dargestellt. Wie erklärst
du die nach vorne gebeugte Haltung des Kindes?
Betrachte die Abbildungen 2 und 3 und erkenne die Vertikale, auf der sich der
Schwerpunkt des Mädchens bzw. des Systems gebildet aus Gabeln und Zahnstocher
befindet. Der Schwerpunkt ist der Angriffspunkt des Gewichtes eines Körpers.
1 2 3
Schlussfolgerungen
Das Kind ist leicht nach vorne gebeugt, weil die Lage seines Schwerpunktes sich durch den
Rucksack verändert.
Der Schwerpunkt des Mädchens und des Systems gebildet aus Gabeln befindet sich auf der
Vertikalen, die durch den Schwerpunkt geht.
Wähle ein paar Körper

Ich experimentiere
(3 oder 4) und finde die
Gleichgewichtsposition. Du
kannst die nebenstehenden Das Bestimmen des Schwerpunktes verschiedener Körper
Abbildungen verwenden.
Zeichne jeden Körper und Teilt euch in fünf Gruppen ein; jede Gruppe wird einen Versuch durchführen. Zum Schluss wer-
dessen Gewicht. den die Schlussfolgerungen vorgestellt.
1 Kartonfiguren
Benötigte Materialien: großes Stück Karton, Schere, Bleistift, Winkelmesser, Lineal
Durchführung
Schneidet aus dem Karton ein paar Vierecke, Rechtecke, gleichschenklige und gleichsei-
tige Dreiecke, Trapeze, verschieden große Kreise. Zieht die Diagonalen der Vierecke und der
Rechtecke. Im Schnittpunkt der Diagonalen befindet sich der Schwerpunkt. Überprüft die Lage
des Schwerpunktes, indem ihr den Körper in dem Schnittpunkt der Diagonalen stützt. Geht
ähnlich für die anderen regelmäßigen Kartonfiguren vor.
4
2 Figuren aus Holz und Plastik
Benötigte Materialien: verschiedene, nichthomogene Körper aus Holz, Plastik, etc.; Seil,
Unterlage (Dreifuß mit kurzer und langer Stange und Verbindungsstück), Bleifaden (Seil, an
dem eine Schraubenmutter befestigt ist), Marker mit dünner Spitze.
Durchführung
Hängt an den Dreifuß einen nichthomogenen Körper mithilfe des Seiles. Hängt aus demsel-
ben Ort auch den Bleifaden und zieht die Vertikale auf den Körper (Abbildung 4). Verändert den
Aufhängepunkt des Körpers und zieht mit dem Bleifaden die Vertikale. Findet den Schwerpunt
des Körpers. Wiederholt den Versuch für andere Körper und findet für jeden den Schwerpunkt.
5 3 Unregelmäßige Formen
Benötigte Materialien: ein Stück dicken Karton, Schere, Bleistift, vertikalen Ständer (Abbildung
5), Lineal.
Durchführung
Schneidet aus dem Kartonstück drei – vier unregelmäßige Formen. Stellt der Reihe nach, jede
Form auf den vertikalen Ständer, so dass sie im Gleichgewicht bleiben (Abbildung 5). Findet
den Schwerpunkt für jedes Kartonstück.
Der Schwerpunkt L5 93
4 Der Buchstabe L 6 WUSSTEST DU, DASS…?

Benötigte Materialien: ein Kartonstück in L- Form, Bleistift,
Lineal
Durchführung
Teilt das Kartonstück in zwei Rechtecke durch eine gepunk-
tete Linie. Findet den Schwerpunkt jedes Rechteckes und
7
bezeichnet die Schwerpunkte mit C1 und C2 (Abbildung 6).
•Zieht eine Linie, welche die zwei Scherpunkte C1 und C2
verbindet. • Zieht eine weitere gepunktete Linie, welche das
Kartonstück in andere zwei Rechtecke teilt (Abbildung 7).
Findet die Schwerpunkte dieser Rechtecke und bezeichnet
sie mit C3 und C4. • Zieht die Linie, welche die Schwerpunkte
8
C3 und C4 verbindet. • Findet den Schwerpunkt und über-
prüft dessen Lage, indem ihr den Körper auf einen vertika-
len Ständer stützt (wie bei Versuch 3).
Schlussfolgerung Der schiefe Turm von Pisa

Ein aufgehängter Körper ist im Gleichgewicht, wenn der Schwerpunkt und der Aufhängepunkt ist das berühmteste schiefe
auf derselben Vertikalen liegen und wenn der Schwerpunkt unter dem Stützpunkt liegt. Bauwerk der Welt und ein
Symbol der Stadt Pisa,
Ich behalte
Italien. 12 Jahre nach
Baubeginn, am 9 August
Der Schwerpunkt eines homogenen flachen Körpers mit regelmäßiger geometrischer Form 1173, als die dritte Etage
befindet sich: fertig gestellt wurde, hat
• bei Stangen, in deren Mitte;
der Turm begonnen sich
• bei Vierecken und Rechtecken im Schnittpunkt der Diagonalen;
in süd-östliche Richtung
• bei Dreiecken im Schnittpunkt der Seitenhalbierenden, der sich in der Seitenhalbierenden
zu neigen, wegen der
in Bezug auf die Mitte der entsprechenden Seite befindet. Der Schwerpunkt eines flachen schlechten Beschaffenheit
Körpers mit unregelmäßiger Form befindet sich im Schnittpunkt der Vertikalen, gezeichnet des Bodens bestehend
bei Gleichgewicht für verschiedene Aufhängepunkte des Körpers. aus schlammigem Ton
Die Koordinaten für den Schwerpunkt der homogenen Platte und Sand. Die nächsten
9
vier Etagen wurden schräg
aus der Abbildung 9 sind : , , wo gebaut, um den geneigten
G1 und G2 die Gewichte der zwei Teile der Platte und C1 und C2 Teil auszugleichen. Danach
wurde der Bau bis 1372
deren Schwerpunkte sind. unterbrochen, als der
Beobachtungen Glockenturm fertig gestellt
• Homogene Körper haben den Schwerpunkt
wurde. Der Turm hat eine
10 Höhe von 56 Metern, ist aus
auf der Symmetrieachse.
• Homogene Körper mit einem Symmetrie-
14 200 Tonnen weißem
mittelpunkt haben den Schwerpunkt im Carrara-Marmor gebaut und
Symmetriemittelpunkt. hat sieben Glocken. 1990
• Manchmal liegt der Schwerpunkt außerhalb
hatte der Turm eine Neigung
des Körpers. Beispiele: ein Ring, eine Brezel, von 5,5 Grad, aber durch die
ein Krapfen. Bauarbeiten von 1993 und
2001 wurde die Neigung auf
Ich wende an 3,97 Grad verkleinert, was
auch einen Höhenverlust von
Von einer homogenen Stange wird von einem 45 Zentimetern bedeutet
11 hat. Im Dezember 2001
Ende ein Stück mit der Länge = 8 cm abge-
schnitten (Abbildung 11). Bestimme um wurde der Turm als stabil
welche Entfernung sich der Schwerpunkt ver- und sicher für die nächsten
lagert hat und in welche Richtung. 300 Jahre befunden und
dem Publikum wurde wieder
der Zutritt gewährt.
Das Gleichgewicht der Körper und die potentielle Energie
Ich beobachte
Benötigte Materialien: Bretter oder Lineale, verschieden große Steine.

Suche einen Stein als Unterlage für das Brett aus (der Stein muss oval sein, wie in der oberen
Abbildung). Lege Steine auf die beiden Enden des Brettes, so dass das System im Gleichgewicht
und das Brett horizontal ist. Erstelle mehrere Systeme im Gleichgewicht, indem du mehrere
Bretter und Steine verwendest. Zeichne die gebauten Systeme in dein Heft und schreibe die
Beobachtungen bezüglich der potentiellen Gravitationsenergie des Systems im Gleichgewicht
auf. Was kannst du über die potentielle Energie des Systems im Gleichgewicht im Vergleich zu
der potentiellen Energie des Systems vor dem Erreichen der Gleichgewichtslage sagen?
1 2 3
Benötigte Materialien:
Bretter oder Lineale,
verschieden große Steine.
Suche einen Stein als
Unterlage für das Brett 4 5 6
aus (der Stein muss oval
sein, wie in der oberen
Abbildung). Lege Steine
auf die beiden Enden
des Brettes, so dass das
System im Gleichgewicht
und das Brett horizontal ist. Schlussfolgerungen
Erstelle mehrere Systeme Unter der Einwirkung einer horizontalen Kraft kommt der Sportler/Akrobat aus dem
im Gleichgewicht, indem Gleichgewicht und sein Schwerpunkt wird sich nach unten bewegen. Es wird eine negative
du mehrere Bretter und Änderung der potentiellen Gravitationsenergie stattfinden. Die Statue aus Abbildung 3 fällt
Steine verwendest. Zeichne nicht um, weil die Vertikale durch den Schwerpunkt auf die Stützfläche fällt. Der Doppeldecker
die gebauten Systeme in hat einen höheren Schwerpunkt als ein normaler Bus und bei hohen Geschwindigkeiten oder
dein Heft und schreibe engen Kurven würde er sein Gleichgewicht verlieren. Der LKW aus Abbildung 5 hat wegen der
die Beobachtungen Ladung einen höheren Schwerpunkt und deswegen ist sein Gleichgewicht in Gefahr. Bei einer
bezüglich der potentiellen Steigung oder in engen Kurven könnte er umkippen. Das Formel 1 Rennauto ist tief; es hat den
Gravitationsenergie des Schwerpunkt sehr nahe am Boden und kann daher mit hoher Geschwindigkeit in die Kurven
Systems im Gleichgewicht fahren.
auf. Was kannst du über
Ich experimentiere
die potentielle Energie des
Systems im Gleichgewicht
1 Das Umkippen eines quaderförmigen Körpers
im Vergleich zu der
potentiellen Energie des Benötigte Materialien: quaderförmiger Körper mit Löchern 7
Systems vor dem Erreichen und Haken (Abbildung 7), Dynamometer, geeichte Gewichte
der Gleichgewichtslage (oder Scheibengewichte), rauer Karton
sagen? Durchführung
• Lege in das untere Loch eine geeichte Masse von 50/100
Gramm.
• Lege den quaderförmigen Körper auf den Karton und ziehe
mit dem Dynamometer am oberen Haken des Quaders 8
(Abbildung 8). Schreibe die Kraft auf, wenn der Körper anfängt
zu kippen.
• Beobachte die Abweichung des Quaders von der Vertikalen,
wenn er anfängt zu kippen.
• Lege ein geeichtes Gewicht in das mittlere Loch und danach in
das obere und wiederhole den Versuch.
• Schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft.
Das Gleichgewicht der Körper und die potentielle Energie L6 95
2 Das Studium des Gleichgewichts von geneigten Körpern 9 THEMA ZU R

Benötigte Materialien: Holzzylinder (Abbildung 9), verform- SELBSTBE WE RT U NG
a
barer Körper mit Bleifaden (Abbildung 10).
b
Durchführung Das Studium der Körper im
c
• Lege den Zylinder a auf den Zylinder b und danach über
Gleichgewicht
den Zylinder c, beobachte was geschieht und schreibe die Wähle zusammen mit
Schlussfolgerungen in dein Heft. deinen Kollegen ein
• Lege den verformbaren Körper auf den Tisch, so dass die
paar Körper für die ihr
10
vier vertikalen Seitenstangen senkrecht auf den Tisch sind. die Gleichgewichtslage
Beobachte den Bleifaden. beobachten sollt. Ihr
• Neige langsam den Körper und beobachte den Bleifaden.
sollt dabei Folgendes
Wann fällt der verformbare Körper um? berücksichtigen:
Was möchtet ihr
Schlussfolgerungen herausfinden?
Körper mit einer Stützfläche fallen um, wenn die Vertikale Was für Strategien und
durch den Schwerpunkt außerhalb der Stützfläche fällt. Ressourcen braucht ihr?
Wie werdet ihr vorgehen?
Ich behalte Welches werden die
Bewertungskriterien
a Das stabile Gleichgewicht
sein? Wie wisst ihr ob
Ein Körper ist im stabilen Gleichgewicht, wenn er wieder in die Gleichgewichtsposition ihr die Aufgaben richtig
zurückkehrt, nachdem er diese verlassen hat und wenn sein Schwerpunkt sich bei kleinen erfüllt habt? Welches ist
Abweichungen von der Gleichgewichtslage nach oben verlagert. der Abgabetermin des
Aufgehängte Körper (Kleider auf Kleiderhaken oder Kleiderbügel, usw.) und Körper mit Projektes?
Die Schritte zur
einer Stützfläche (Stühle, Tische, Parkbänke, etc). befinden sich im stabilen Gleichgewicht.
Fertigstellung des Projektes
Aufgehängte Körper sind im stabilen Gleichgewicht, wenn der Schwerpunkt sich unter dem
sind:
Aufhängepunkt, auf derselben Vertikalen befindet.
• das Auswählen des
Körper mit einer Stützfläche sind im stabilen Gleichgewicht, wenn die Stützfläche groß genug
ist, der Schwerpunkt näher an der Stützfläche ist und die Vertikale des Schwerpunktes durch Themas und des Titels;
• das richtige Erklären der
die Stützfläche geht. Körper streben danach in einem stabilen Gleichgewicht zu sein, welches
einer minimalen potentiellen Gravitationsenergie entspricht. Fachbegriffe/ Gesetze;
• das Zeigen von
Wenn ein Körper aus der Gleichgewichtslage gebracht wird, steigt seine potentielle Energie und
das Gewicht und die Widerstandskraft des Stützpunktes bilden ein Kräftepaar, das den Körper Versuchen;
• das Erkennen der
wieder ins stabile Gleichgewicht bringen kann.
11 12 benötigten Geräte und
Körper mit einer Stützfläche werden vom
Kräftepaar Normale und Gewicht umge- Vorrichtungen;
• das Durchführen der
kippt, wenn die Vertikale des Schwerpunktes
außerhalb der Stützfläche fällt. Versuche;
• das Sammeln der
Anmerkung. Der schiefe Turm von Pisa
wird nicht umfallen solange die Vertikale Messwerte;
• das Verarbeiten der
durch den Schwerpunkt innerhalb der
stabilen Gleichgewicht Messwerte und das
Stützfläche fällt. Stützfläche
Formulieren von
b Das instabile Gleichgewicht
Schlussfolgerungen;
Ein Körper ist im instabilen Gleichgewicht, wenn er nicht wie- 13 • die grammatikalische
der in die Gleichgewichtsposition zurückkehrt, nachdem er Überprüfung;
diese verlassen hat und wenn sein Schwerpunkt sich bei kleinen • das Angeben der
Abweichungen von der Gleichgewichtslage nach unten verlagert. Informationsquellen.
Im instabilen Gleichgewicht sind der Sportler und der Akrobat
aus den Abbildungen 1 bzw. 2 als auch eine Metallstange,
die auf einem Finger gehalten wird. In diesen Fällen befindet
sich der Schwerpunkt über dem Stützpunkt, auf derselben
Vertikalen. Bei einer kleinen Abweichung aus dem instabilen
Gleichgewicht ist die Änderung der potentiellen Energie negativ; instabilen
der Schwerpunkt verlagert sich nach unten. Gleichgewicht
WUSSTEST DU, DASS…? c Das indifferente Gleichgewicht

Körper, die in einem einzigen Punkt gestützt sind, befinden sich im indifferenten Gleichgewicht.
Die Wasserwaage ist ein Ein Körper befindet sich im indifferenten Gleichgewicht, wenn für jede Position des Körpers der
Instrument zum Überprüfen Stütz-/ Aufhängepunkt und der Schwerpunkt übereinfallen oder sich auf derselben Vertikalen
der horizontalen Lage befinden. In diesem Fall ist die Resultierende der Kräfte, die auf den Körper wirken Null und das
eines Werkstückes, einer Kraftmoment des Kräftepaares ist Null.
Vorrichtung, einer Wand,
Ich wende an
usw. Die Wasserwaage ist
aus einem quaderförmigen
Körper aus Holz, Gelöste Aufgabe
1 In der Abbildung 14 ist ein Körper mit der Form eines dop- 14
Aluminium oder Plastik
gefertigt und hat einen pelten Kegels, der auf zwei Lamellen mit unterschiedli-
luftdicht verschlossenen cher Höhe gelegt wird; der Körper wird von einem Bleistift
Glaszylinder, der eine gehalten. Wenn man den Bleistift entfernt, steigt der
Flüssigkeit und eine Körper ohne eine äußere Einwirkung. Wie erklärst du das?
Gasblase enthält. Wenn Lösung. Der Körper steigt von selber, weil er einen hoch gelegenen Schwerpunkt hat und
die Luftblase sich im dieser Schwerpunkt sich nach unten bewegt, während der Körper sich auf der schiefen
Gleichgewicht in der Ebene nach oben bewegt.
Mitte des Glasröhrchens 15
2 In Abbildung 15 ist eine Scheibe im Gleichgewicht auf einer
befindet, dann ist die
Position der Wasserwaage schiefen Ebene. Erkläre die Gleichgewichtslage der
horizontal oder vertikal, Scheibe. Zeichne die Kräfte, die auf die Scheibe wirken.
je nach betrachtetem Lösung. Die Scheibe ist nicht homogen. Die Vertikale durch den Schwerpunkt geht durch
Röhrchen mit Flüssigkeit. den Kontaktpunkt. Die Scheibe ist im mechanischen 16
Sie wird zum Bezeichnen Gleichgewicht, die Resultierende der Kräfte, die auf sie wir-
der horizontalen oder ken, ist Null und die Kraftmomente der einwirkenden Kräfte
vertikalen Lage für kleine sind Null; die Kraftarme sind Null (Abbildung 16).
Entfernungen von bis zu
3 a Lege eine Kugel in eine Glasschale. Hebe die Kugel an den Rand der Schale und lasse sie los.
3 Metern verwendet. Die
besten Wasserwaagen Beobachte das Verhalten der Kugel und zeichne die Kräfte, die auf sie wirken, wenn sie im
haben eine Toleranz von Gleichgewicht und wenn sie in Bewegung ist. Erkläre wieso die Kugel in die Gleichgewichtslage
6 mm/m also auf einem zurückkehrt. In welcher Lage ist die potentielle Gravitationsenergie am kleinsten?
b Lege eine Kugel auf einen Ball, so dass sie im Gleichgewicht ist. Beobachte was mit der Kugel
Meter Entfernung kann
eine Abweichung von 3 mm geschieht, wenn sie ganz leicht aus der Gleichgewichtslage gebracht wird. Zeichne die Kräfte,
auftreten. die auf die Kugel wirken, wenn sie in der Gleichgewichtslage ist und wenn sie aus dieser Lage
Manche Wasserwaagen weggebracht wurde. Wie verändert sich die potentielle Gravitationsenergie der Kugel?
c Lege eine Kugel in verschiedene Positionen auf eine horizontale Fläche und beobachte ihr
haben drei Luftröhrchen,
eines für horizontale Verhalten. Zeichne die Kräfte, die auf die Kugel wirken, für eine beliebige Position. Was kannst
Flächen, eines für vertikale du über das Gleichgewicht der Kugel in den drei Fällen sagen?
Flächen und eines für Lösung
Neigungen von 45 Grad.
Die dritte Art von Röhrchen
kann auch verstellbar
sein; der benötigte Winkel
wird entweder mit einem
Winkelmesser oder mithilfe
der Markierungen auf der
Wasserwaage eingestellt.
a stabiles Gleichgewicht b instabiles Gleichgewicht c indifferentes Gleichgewicht

a Die Kugel kehrt wegen dem Gewicht in die Gleichgewichtslage zurück. Die Kugel hat eine
minimale potentielle Gravitationsenergie in der Position 1 also in der Gleichgewichtslage.
b Die potentielle Energie der Kugel während der Abwärtsbewegung wird kleiner.
c Die Kugel bleibt im Gleichgewicht in jeder Position auf der horizontalen Fläche.
Das mechanische Gleichgewicht … im Haushalt
Im Alltag finden sich viele praktische Anwendungen des 1 Der Hammer ist ein
mechanischen Gleichgewichtes, sowohl des Translations- als Handwerkzeug zum
auch des Rotationsgleichgewichtes. Daher können inte- Schlagen, welches anderen
ressante Versuche mit Alltagsgegenständen gemacht Körper Schläge zufügen
werden. kann. Er besteht aus einem
Für eine optimale Beleuchtung der Arbeitsfläche kann man Griff und einem Kopf mit
Lampen mithilfe von festen und losen Rollen aufhängen. Zum einem gewissen Gewicht.
Beispiel, kann über dem Schreibtisch ein Rollensystem aufge- Der Schwerpunkt ist in der
baut werden, mit dem zwei Lampen in beliebige Höhen über Nähe des Kopfes. Wegen
dem Tisch bewegt werden. Eine Lampe kann stärker leuchten der Trägheit und dem Hebel
als die andere und somit kann eine unterschiedliche ist die Kraft, welche die
Beleuchtung der Arbeitsfläche erhalten werden (Abbildung menschliche Hand ausübt,
1). Wenn die Rollen sehr leicht sind und sich reibungslos um ein Vielfaches größer.
bewegen, muss bei Gleichgewicht das Verhältnis der Massen Der Griff verlängert den
der zwei Lampen den Wert haben, wegen den zwei Kraftarm und ermöglicht
losen Rollen. das Beschleunigen des
Im Arbeitszimmer benötigt man Regale Werkzeuges. Die kinetische
2 Energie des Hammerkopfes
für die Bücher, die mit Schrauben an der
Wand befestigt werden. Ein Regalbrett ist wird dem geschlagenen
aus einem leichten Material gefertigt und Objekt übertragen und
wird mit Schrauben, die eine Zugkraft von erzeugt dessen Verformung,
F = 300 N aushalten, an einer vertikalen Zerstörung oder Bewegung.
Wand befestigt. Auf dem Regal liegen meh- Bei Gegenständen, die
rere Bücher wie in Abbildung 2. Die Bücher den Schlag aushalten (zum
haben zusammen eine Masse m von ungefähr 6 Kilogramm. Die Beispiel ein Amboss), wird
Rotationsgleichgewichtsbedingung des Regals in Bezug auf den Punkt S ist : , die kinetische Energie in
wobei man die Masse des Regals in Bezug auf die Masse der Bücher vernachlässigt. Wärme umgewandelt.
Der Franzose ist ein
Die maximale Masse, die das Regal tragen kann, 3
wenn diese wie in Abbildung 2 aufgestellt sind, ist: Werkzeug zum Ein-
oder Ausschrauben
. Wenn die Länge eines Buches etwa l =
der Komponenten von
24 cm ist, dann ist der Modul der Kraft, die auf die Schraube Rohren, zum Beispiel der
in der Wand wirkt, abhängig von der Entfernung zum Wasserleitungen in einem
Bücherstapel mit der Masse m: , wobei . Haus.
Die Zange ist ein
Das Schaubild dieser Abhängigkeit ist linear und ist in der
Abbildung 3 dargestellt. Handwerkzeug und
In Abbildung 4 werden mehrere Haushaltsgegenstände gezeigt, deren Funktion man wird zum Schneiden
mithilfe des mechanischen Gleichgewichtes erklären kann. Die Gegenstände sind: ein oder Herausziehen von
Hammer, ein Franzose, eine Zange, eine Axt, eine Klemme für Glasgefäße, eine Pinzette, Gegenständen aus einer
eine Rolle, eine Schere, eine Waage mit gleichlangen Armen, eine Vorrichtung zum Unterlage (gewöhnlich Nägel)
Studium der Schwingungen einer Stahlkugel, ein Metallbecher, eine Bambuszange, eine verwendet. Sie wird häufig
Druckklemme und eine Rohrzange. von Schreinern, Schmieden
Suche die Gegenstände in deinem Haus und erkenne deren Anwendungen und deren aber auch zum Schneiden
Funktionsweise. Zum Beispiel wird der Hammer zum Einwirken mit einer großen Kraft von Kabeln verwendet.
auf verschiedene Körper (Nägel, zum Beispiel) verwen-
det. Wegen dem Griff des Hammers und der Trägheit ist 4
die auf einen Nagel ausgeübte Kraft größer als die Kraft,
mit der man auf den Griff des Hammers wirkt. Wenn der
Gegenstand ein Hebel ist, erkenne die Hauptpunkte:
die Stützpunkte und die Angriffspunkte der aktiven
Kraft und der Widerstandskraft und erkenne die Art des
Hebels (Hebel I., II. oder III. Ordnung). Zeichne jeden
Gegenstand und die Kräfte, die darauf wirken. Ergänze
die Liste mit anderen Gegenständen aus dem Haushalt,
die für eure Kollegen von Interesse sind.
Aufgaben
1 2 1 Eine Tüte mit fünf identischen Orangen, jede der Masse m = 300 g wird an eine Feder mit der
Elastizitätskonstanten k = 150 N/m gehängt. Zeichne die Kräfte, die auf die Orangentüte wirken und
berechne die Dehnung der Feder.
2 Auf einer Rampe, die einen Winkel = 30° (sin 30° = 0,5) mit der Horizontalen bildet, wird eine Kiste
der Masse m = 25 kg geschoben. Wenn die Gleitreibungskraft 40% des Gewichtes der Kiste darstellt,
berechne die Kraft, die parallel zur schiefen Ebene wirken muss, um den Körper gleichförmig hinauf
zu bewegen.
3 Von dem Ende einer homogenen Stange wird ein Stück der Länge x abgeschnitten. Wenn der
Schwerpunkt der Stange sich um y = 3 cm verlagert hat, berechne die Länge x des abgeschnittenen
Stückes und bestimme die Richtung, in die sich der Schwerpunkt bewegt hat.
4 Finde die Beziehung zwischen den Massen m1 und m2 aus dem idealen System, das sich im
Gleichgewicht befindet und in den Abbildungen 1 und 2 dargestellt ist.
3 5 Auf einer Rodelbahn mit dem Winkel m = 30° befindet sich ein Schlitten mit der Masse m = 10 kg.
Weil der Schnee geschmolzen ist, ist der Gleitreibungskoeffizient zwischen Schnee und Rodelbahn
= 0,65.
a B
erechne die Tangentialkomponente und die Normalkomponente des Gewichtes des Schlittens.
b W
elchen Wert muss eine Kraft, parallel zur Rodelbahn haben, damit der Schlitten gleichförmig
hinunter gleitet. In welche Richtung muss die Kraft wirken? Bekannt ist: sin = 0,5; cos = 0,866;
g = 10 N/kg.
6 Um Wasser aus einem Brunnen zu heben verwendet Ionel die Vorrichtung aus Abbildung 3, in wel-
cher d = 20 cm und l = 40 cm. Der volle Wassereimer hat eine Masse von m = 14 kg. Berechne die
4 Kraft, die Ionel ausüben muss, um den Eimer mit einer Kraft, senkrecht auf die Kurbel, gleichförmig
zu heben.
7 Der Körper aus Abbildung 4 hat die Masse m = 500 g und bewegt sich geradlinig und gleichmäßig mit
Reibung auf der Ox Richtung. Wenn die Reibungskraft auf den Körper 40% des Gewichtes ist, zeichne
auch die anderen Kräfte, die auf den Körper wirken und berechne die Zugkraft.
5
8 An eine sehr leichte Feder mit der Elastizitätskonstanten k = 100 N/m wird ein Körper der Masse m =
200 g gehängt. Zeichne die Kräfte, die auf den Körper wirken und bestimme die Dehnung der Feder.
9 Auf einen Körper wirkt eine Kraft mit dem Modul F = 20 N und dem Kraftarm b = 40 cm (Abbildung
5). Zeichne den Kraftarm und berechne das Kraftmoment.
10 Zwei homogene gleichlange Stangen mit der Länge = 0,4 m und der Dichte 1 = 2,7 g/cm3 bzw.
2 = 7,8 g/cm , und gleichen Querschnitten werden zusammengeklebt und man erhält eine Stange
3
6 mit der Länge 2l. Zeichne die Kräfte, die auf die erhaltene Stange wirken und berechne in welcher
Entfernung zum Punkt, in dem sie zusammengeklebt wurden, die Stange aufgehängt werden muss,
um sich auf der Horizontalen im Gleichgewicht zu befinden.
11 Die Stange AB aus der Abbildung 6 ist im Gleichgewicht. Die Körper, welche die Stange im
Gleichgewicht halten, haben die Massen m1 = 5 kg bzw. m2 = 10 kg. Berechne die Masse der Stange.
12 Ein Sportler gleitet gleichförmig mit einem Fallschirm. Das Gewicht des Sportlers samt Ausrüstung ist
700 N. Zeichne die Kräfte, die auf den Fallschirmspringer wirken und berechne den Luftwiderstand.
13 In Abbildung 7 ist die romanische Waage dargestellt (im Gleichgewicht und ohne Körper auf der
Waagschale T). Die Stange AB ist homogen, C ist ein Schieberegler, der sich auf der Stange AB bewe-
7 gen kann und an dem Ende A befindet sich ein Gegengewicht (eine Scheibe).
B a Zeichne alle Kräfte, die auf die Waage im Gleichgewicht wirken, wenn kein Körper auf der
Waagschale ist.
b Zum Wiegen eines Kartoffelsackes wird dieser auf die Waagschale T gelegt und man verschiebt
den Schieberegler C, der Masse mc = 500 g um die Entfernung b = 40 cm in Richtung B um das
Gleichgewicht wieder herzustellen. Wenn die Entfernung a = 4 cm ist, bestimme die Masse des
Kartoffelsackes.
8 14 Auf einer homogenen Wippe AB mit der Masse m, die den Stützpunkt in l/3 bzw. 2l/3 von den Enden
hat, befindet sich eine Schildkröte. Wenn die Wippe im Gleichgewicht ist, bestimme an welchem
Ende sich die Schildkröte befindet und berechne ihre Masse.
15 Aus einer homogenen Scheibe mit dem Radius R = 30 cm und dem Gewicht G = 10 N wird ein Teil
mit der Form eines Kreises und dem Radius r = 10 cm ausgeschnitten (Abbildung 8). Bestimme die
Entfernung zwischen dem Schwerpunkt der Scheibe am Anfang und dem Schwerpunkt der übrig
gebliebenen Scheibe und berechne das Gewicht des ausgeschnittenen Teiles.
Bewertung 99
Bewertungstest
I. Fülle die leeren Stellen aus, so dass die folgenden Behauptungen wahr sind:
Ein Körper ist im Translationsgleichgewicht, wenn die Resultierende der Kräfte, die auf ihn wir- Punkteverteilung:
ken, ……….. ist. Wenn das Kraftmoment einer Kraft gleich Null ist, dann ist der Kraftarm gleich I 1 Punkt
mit ……….. . Der Hebel I. Ordnung hat den Stützpunkt zwischen ………………………………. der II 2 Punkte
Kräfte. Der Vorteil der festen Rolle ist, dass sie beliebig die ……………………………. ändert. (4 × 0,5 p)
Formel 1 Rennwagen sind sehr tief und haben eine ………………. Stützfläche um eine gute ………. III 2 Punkte
zu haben. Ein Körper mit einer Stützfläche fällt um, wenn die Vertikale durch den Schwerpunkt (2 × 1 p)
……………. der Stützfläche fällt. IV 2 Punkte
(2 × 1 p)
II. Bestimme welche der folgenden Behauptungen wahr (W) und welche falsch (F) sind: V 2 Punkte
1 Auf einen Körper im Translationsgleichgewicht wirken höchsten zwei Kräfte. (2 × 1 p)
2 Der Wert des Kraftmomentes einer konstanten Kraft verändert sich, wenn die Kraft sich auf
der Unterlage bewegt, weil sich der Kraftarm verändert. 1 Punkt für den Start
3 Ein Körper kann auf einer schiefen Ebene wegen der Tangentialkomponente des Gewichtes Arbeitsdauer: 50 Min.
gleiten.
4 Beim Hebel I. Ordnung ist der Wert der aktiven Kraft kleiner als der Wert der Widerstandkraft,
weil ihr Kraftarm größer als der Kraftarm der Widerstandskraft ist.
III. Jede der folgenden Fragen hat eine richtige Antwort. Kreuze diese Antwort ein.
1 Das System aus Abbildung 1 ist im
Gleichgewicht. Die Masse des zweiten 1 2
Körpers ist m2 = 4 kg. Welche Masse
hat der Körper 1? Kreise die richtige
Antwort ein.
a 8 kg; b 4 kg;
c 2 kg; d 1,33 kg.
2 In welchem Fall der Abbildung 2 ist
die Kraft, die notwendig ist um den
Körper der Masse m zu heben, größer?
Unterstreiche die richtige Antwort.
a A; b B; c C; d D.
3
IV. Beantworte folgende Fragen:
1 Wie erkennt man den Hebel I. Ordnung? Nenne Beispiele
von Hebeln I. Ordnung.
2 Wie kann man den Schwerpunkt der homogenen Platte aus
Abbildung 3 bestimmen?
V. Löse folgende Aufgabe: 4

Das System aus Abbildung 4 ist im mechanischen
Gleichgewicht. Die Rollen sind ideal.
a Bestimme die Bewegungsrichtung des Körpers auf der
schiefen Ebene. Berechne die Widerstandkraft in der
Gabel der Rolle S1.
b Schreibe die Gleichgewichtsbedingung für den Körper auf
der schiefen Ebene und für den homogenen Hebel AB.
Selbstbewertung
Mechanische
E5 Erscheinungen. Die
Mechanik der Fluide
In diesem Kapitel wirst du über Fluide im mechanischen Gleichgewicht

erfahren. Solche Fluide sind zum Beispiel das Wasser und die
atmosphärische Luft. Für diese physikalischen Systeme wurden eine
Vielzahl wichtiger Gesetze gefunden: das Grundgesetz der Hydrostatik,
das Gesetz von Archimedes und das Gesetz von Pascal. Du wirst
erfahren, dass diese Gesetze zur Herstellung einiger Apparate und
Geräte des Alltags geführt haben, wie zum Beispiel der Aufzug, die
hydraulische Presse, das U-Boot, der Heißluftballon.
Lektion 1 102 Der Druck. Der hydrostatische Druck
Lektion 2 106 Der Luftdruck (fachübergreifende Behandlung – Geografie)
Lektion 3 110 Das Gesetz von Pascal. Anwendungen
Lektion 4 113 Das Gesetz von Archimedes. Anwendungen
Aufgaben 118
Bewertungstest 119
Der hydrostatische Druck ist eine wichtige physikalische
Größe, mit deren Hilfe man die Wechselwirkung
zwischen einer Flüssigkeit und den Körpern mit denen
sie in Kontakt ist beschreiben kann. In der Lektion über
den hydrostatischen Druck wirst du erfahren wie das
Wasser auf einen Taucher wirkt.
Das Leben in der Erdatmosphäre hat bestimmte

Eigenschaften. Eine davon ist der Luftdruck. In diesem
Kapitel wirst du erfahren, wie es Menschen gelingt
das Wetter mithilfe der Änderungen des Luftdruckes
vorherzusagen.
102 E5 Mechanische Erscheinungen. Die Mechanik der Fluide
Der Druck. Der hydrostatische Druck
1
A Der Druck
Ich beobachte
• In den Abbildungen 1 und 2 ist die Wechselwirkung zwischen dem Rad eines Autos und der
Unterlage zu sehen. Beschreibe was du siehst und finde die Ursachen der unterschiedlichen
2 Situationen, die in den beiden Abbildungen gezeigt werden.
• In den geografischen Zonen wo es das ganze Jahr über viel Schnee gibt, haben die Bewohner
eine Vorrichtung erfunden, um sich leichter auf dem Schnee zu bewegen. Erkenne die
Unterschiede zwischen der Bewegung auf frischem Schnee mit normalem Schuhwerk und
der Bewegung auf dem Schnee mit zusätzlichen Hilfsmitteln (Schneeschuhen) (Abbildungen
3 und 4).
Schlussfogerungen
3 • In Abbildung 1 drückt das Auto auf die Straße und diese reagiert und verformt leicht das
Autorad. In Abbildung 2 hat das Rad Luft verloren und ist in die Erde eingedrungen.
• Der Unterschied zwischen den zwei Situationen ist die Druckfläche. Für eine kleine Druckfläche
(das Rad oder der Schuh im Schnee) ist der Effekt der Druckkraft auf die Kontaktfläche größer.
Ich behalte
4 Die Effekte der Wechselwirkung durch Kontakt (die Körper drücken aufeinander) treten für
alle Aggregatzustände auf. Diese können auch mithilfe des Begriffes Druck wissenschaftlich
beschrieben werden.
Der Druck (p) ist eine skalare physikalische Größe und ist gleich mit der Kraft, die senkrecht
und gleichmäßig verteilt auf die Flächeneinheit wirkt: .
Im IS ist die Maßeinheit des Druckes: (Pascal).
Ich wende an
1 Gelöste Aufgabe. Auf einer horizontalen Fläche befinden 5

sich zwei gerade homogene quaderförmige Körper, die aus
demselben harten unverformbaren Material gefertigt sind
und dieselbe Höhe aber unterschiedliche Massen haben.
Bestimme das Verhältnis zwischen dem Druck, den die bei-
den Körper auf die Unterlage ausüben.
Lösung. Wir wissen dass, bei einem System im Gleichgewicht das Gewicht des Körpers
auf der horizontalen Fläche gleich mit der Kraft, die auf diese Kontaktfläche drückt
ist. Wir können also schreiben: . Es folgt, dass das
gesuchte Verhältnis: , was bedeutet, dass die beiden Drücke gleichgroß sind.
2 Die mittlere Fläche der Haut eines Schülers aus der VII. Klasse ist ungefähr S = 1 m2.
Der Druck, der von der umgebenden Luft auf die Menschen auf Bodenhöhe ausgeübt
wird ist im Schnitt p0 = 101325 Pa und wird normaler Luftdruck genannt. Die Kraft, die
diesem Druck entspricht ist gleichgroß mit dem Gewicht zweier Tiere einer bestimm-
ten Art. Welches ist wohl die Tierart,wenn die Gravitationsbeschleunigung g = 10 N/
kg ist und wenn bekannt ist, dass die mittlere Masse einer Katze 3 Kilogramm, eines
Braunbären 200 Kilogramm und eines Elefanten 5 Tonnen ist.
Der Druck. Der hydrostatische Druck L1 103
DAS WEISS ICH SCHON

B Der hydrostatische Druck
Beim Kontakt zwischen
zwei Festkörper erscheinen
Ich beobachte
Kontaktkräftepaare: Aktion
und Reaktion. Die Kräfte,
1 2 3 die senkrecht auf die
Kontaktfläche sind, heißen
normale Kräfte und die
Kräfte, die tangent an die
Kontaktfläche sind, sind die
Reibungskräfte.
• In Abbildung 1 ist eine ganz leicht geneigte schiefe Ebene dargestellt, bestehend aus einem
quaderförmigen Stück Gla, das auf einer 50 Bani Münze gestützt wird. Der Winkel zwischen WUSSTEST DU, DASS…?
Ebene und Horizontalen ist sehr klein: = 0,356°. Auf diese Fläche wird eine Glasscheibe mit
planparallelen Seiten gelegt. Die Scheibe gleitet wegen der Reibung nicht auf der Ebene. In Im Alltag verwendet man
Abbildung 2 sind 2-3 Tropfen Wasser mit Tinte. Über diese Tropfen wurde die Glasscheibe auch andere Maßeinheiten
gelegt. Das Ergebnis kann man in Abbildung 3 sehen: die für den Druck:
4
Scheibe gleitet auf der Glasplatte als würde es keine Reibung • 1 Torr (1 mm
mehr zwischen Scheibe und Glas geben. Besprich das Quecksilbersäule) – ist
Beobachtete mit den Kollegen und dem Lehrer und formuliere der Druck erzeugt von
eine Schlussfolgerung. einer Quecksilbersäule
• Beobachte die Abbildung 4. Die Kontaktfläche zwischen mit der Dichte = 13600
der Flüssigkeit aus Behältern und der Atmosphäre wird kg/m3 und der Höhe h =
freie Oberfläche genannt. Beobachte die Ausrichtung die- 1 mm.
ser Fläche. Erstelle ein Experiment mit verschiedenen • 1 kgf/cm2 oder die
Gefäßen, die unterschiedliche Formen und unterschiedliche technische Atmosphäre
Ausrichtungen haben (die Flüssigkeit soll im Gefäß bleiben!). (at); ist der Druck, den
Formuliere eine Schlussfolgerung über die freie Oberfläche der Flüssigkeiten in Gefäßen. eine Masse von einem
Kilogramm senkrecht auf
Schlussfolgerungen eine Fläche von einem
• In Inneren der Flüssigkeiten gibt es keine Reibung.
Quadratzentimeter
• Die freie Oberfläche einer Flüssigkeit im Gleichgewicht in einem Gefäß im Ruhezustand ist
ausübt.
immer horizontal, also senkrecht auf das Gewicht der Flüssigkeit. • Die physikalische
Atmosphäre (1 atm), der
Ich experimentiere normale Luftdruck
• 1 bar = 105 Pa.
1 Das Beobachten der Reibung in einem System, das sich wie eine Flüssigkeit verhält
Benötigte Materialien: eine Schüssel mit Plastikkügelchen (Abbildung 5), eine große Bleikugel,
ein Tischtennisball, eine Vorrichtung für Vibromassage.
5 6 7 8
9 10
PROJEKT Durchführung
Das Prinzip der Lege die Stahlkugel auf die Kügelchen in der Schüssel; du beobachtest, das die Kugel an der
kommunizierenden Gefäße Oberfläche bleibt, da es zwischen den Kügelchen Reibung gibt, welche die Stahlkugel nicht
Der Sinn des Projektes. Das sinken lassen (Abbildung 6). Wenn wir das Vibromassagegerät starten, wird das ganze System
Studium des Prinzips der vibrieren. Die Abbildungen 7 – 10 zeigen was geschieht, wenn das gesamte System vibriert.
kommunizierenden Gefäße und Die Stahlkugel wird in die Kügelchen sinken und der Tischtennisball, der Anfangs mit den
deren praktische Anwendungen. Kügelchen bedeckt war, steigt an die Oberfläche.
Das Thema kann einzeln oder Schlussfolgerung
von einer Gruppe behandelt Durch das kontinuierliche Vibrieren werden die Reibungskräfte zwischen den Kügelchen ver-
werden. ringert und die Kügelchenmasse verhält sich wie eine Flüssigkeit, wobei die Kügelchen die
Was werdet ihr tun? Ihr „Moleküle“ darstellen.
werdet Informationen über 2 Das Beobachten einer Flüssigkeit unter Druck 11
die kommunizierenden Benötigte Materialien: eine Spritze, Wasser, Plastilin
Gefäße suchen. Erklärt wieso
das Flüssigkeitsniveau der Durchführung
kommunizierenden Gefäße in Fülle die Spritze mit Wasser. Verschließe die Spitze der Spritze mit
allen Abschnitten des Systems Plastilin und drücke auf den Kolben der Spritze. Was bemerkst
dasselbe ist und die freie du? Ziehe kräftig an dem Kolben? Was beobachtest du?
Oberfläche der Flüssigkeit Schlussfolgerung
horizontal ist. Findet eine Beim Drücken oder Ziehen des Kolbens verändert sich das Wasservolumen aus der Spritze
praktische Anwendung für die nicht. Flüssigkeiten sind unter normalen Bedingungen nicht komprimierbar. Die Flüssigkeiten
kommunizierenden Gefäße und dehnen sich nicht aus und ziehen sich auch nicht zusammen durch mechanische Methoden.
baut eine einfache Vorrichtung Das geschieht weil bei Gleichgewicht zwischen den Molekülen der Flüssigkeit starke
dieser Anwendung. Anziehungs- und Abstoßungskräfte, die sich im Gleichgewicht befinden, wirken.
Wieso werdet ihr es machen? 3 Bestimmungen mit dem Kapselfedermanometer 12
Ihr werdet lernen wie man eine
Vorrichtung, die in der Praxis Benötigte Materialien: starre Kapsel C mit starrer Verbindung
verwendet wird, baut. T, dünne elastische Membrane M, Kautschukrohr in U-Form,
Wie werdet ihr es machen? gefärbtes Wasser, Spritze.
1. Ihr werdet auf Durchführung
Internetseiten und in anderen 1 Verbinde die Kapsel mit dem U-förmigen Rohr und fülle mit
Informationsquellen suchen. der Spritze gefärbtes Wasser. Drücke mit dem Finger auf
2. Ihr werdet festlegen welche die Membrane der Kapsel und beobachte was geschieht.
Informationen für euer Projekt 2 Nach dem Verbinden der Kapsel mit dem Rohr wird die Kapsel in ein durchsichtiges, mit
wichtig sind. Wasser gefülltes Gefäß getaucht. Beobachte und schreibe die Änderung des Wasserniveaus
3. Ihr werdet das Prinzip der im Röhrchen auf. Behalte die Höhe in der sich die Kapsel befindet und drehe sie in alle
kommunizierenden Gefäße Richtungen. Die Pfeile zeigen wie die Kapsel gedreht werden kann, so dass sie in alle
erklären. Richtungen ausgerichtet werden kann. Was geschieht mit dem Wasserspiegel im Rohr?
Wie werdet ihr das Projekt den
14 15 16
Kollegen vorstellen? Ihr werdet
eine Power Point Präsentation
mit Bildern und Text erstellen
und eine einfache experimentelle
Vorrichtung bauen.
Wie wird das Projekt bewertet?
Kriterien: die Qualität der
Recherche, das Aussuchen der
wichtigsten Informationen, die
Genauigkeit der Präsentation. 3 Halte die Kapsel in einer bestimmten Tiefe und bewege sie durch die gesamte Flüssigkeit in
Haben die Kollegen aus dieser Tiefe. Was beobachtest du?
den anderen Gruppen die 4 Halte die Kapsel des Manometers in eine bestimmte Tiefe in ein großes Gefäß mit Wasser.
vorgestellten Informationen Schreibe die Abstände bis zur Wasseroberfläche h1 und den Höhenunterschied im Rohr
verstanden? Bittet sie, euch zu H1. Wiederhole den Prozess für eine andere Tiefe h2, der ein Niveauunterschied H2 ent-
bewerten, euch Fragen zu stellen spricht. Setzte die Messungen für weitere 4 Werte der Tiefe fort und fülle die untere
und euch Vorschläge zu machen. Tabelle aus, wo i = 2, 3, ..., 10.
Der Druck. Der hydrostatische Druck L1 105
Nr. h1 (cm) hi (cm) hi = hi – h1 (cm) H1 (cm) Hi (cm) Hi = Hi – H1 (cm) WUSSTEST DU, DASS…?
1.
…
5.
5 Stelle den Höhenunterschied im Rohr als Funktion des Höhenunterschiedes im

Gefäß grafisch dar. Was kannst du über die Form des Schaubildes sagen? Formuliere
Schlussfolgerungen.
6 Wiederhole den Versuch mit Salzwasser mit bekannter Dichte. Was beobachtest du?
Schlussfolgerungen
1 Die Kraft, die ein Finger auf die Membrane ausübt (Druck) erzeugt eine Änderung des
Flüssigkeitsniveau im Rohr. Die Änderung ist umso größer, je größer der ausgeübte Druck
ist. Die Niveauänderung ist ein Maß für die Änderung des Drucks, den die Flüssigkeit auf
die Kapsel ausübt. Wenn die Ausrichtung der Kapsel in der Flüssigkeit verändert wird, aber
nicht auch die Tiefe, bemerkt man das sich das Flüssigkeitsniveau im Manometerröhrchen
nicht verändert. In der Flüssigkeit im Gleichgewicht ist der Druck in einer bestimmten Tiefe,
der auf die Kapsel des Manometers ausgeübt wird, überall derselbe. Die Druckkraft wird fol- Jacques-Yves Cousteau
gendermaßen geschrieben: , wo der Flächenvektor ist, dessen Modul gleich mit (1910 – 1997), ein
dem Flächeninhalt der geraden Flüssigkeitsoberfläche ist und mit der Richtung und dem Wissenschaftler, der
Richtungssinn gegeben von der Druckkraft. die Meere und die
2 In einer bestimmten Tiefe in einer Flüssigkeit im Gleichgewicht hat der Druck in allen Punkten
Meerestiere erforscht
denselben Wert. hat, ist der Erfinder der
3 Das Schaubild ist linear also sind die Größen direkt proportional zueinander. Weil die
modernen Methoden und
Änderung des Flüssigkeitsniveau im Röhrchen ein Maß für den Druck in der Flüssigkeit Geräte zum Tauchen (die
ist, kann man als erste Schlussfolgerung behaupten, dass der Druckunterschied zwischen moderne Ausstattung der
zwei Flüssigkeitsschichten direkt proportional mit dem Höhenunterschied zwischen den selbständigen aber auch
zwei Schichten ist: . Man bemerkt auch dass, der Druckunterschied zwischen zwei der wissenschaftlichen
Flüssigkeitsschichten direkt proportional mit der Dichte der Flüssigkeit ist: . Taucher). Er war Mitglied
der Französischen
Ich behalte Akademie und hat seine
Unterwasserforschungen
Das Grundprinzip der Hydrostatic in mehreren Werken
Der Druckunterschied zwischen zwei Punkten einer homogenen Flüssigkeit im beschrieben. Das erste
mechanischen Gleichgewicht ist direkt proportional mit der Dichte der Flüssigkeit und mit dem Werk, Die stille Welt (1953)
Höhenunterschied der beiden Punkte : , wo g die Gravitationsbeschleunigung ist. hat den größten Erfolg
gehabt.
Ich wende an Jacques-Yves Cousteau war
auch in Rumänien und hat
1 Gelöste Aufgabe. In einem zylinderförmigen Gefäß befin-
Forschungen in der Donau
det sich Wasser im Gleichgewicht. Beschreibe den mechani- und im Schwarzen Meer
schen Zustand eines Wasserzylinders der Höhe und mit betrieben.
der Fläche S, abgegrenzt aus dem Wasservolumen im Gefäß,
wie in der nebenstehenden Abbildung. Welche Kräfte wir-
ken auf diesen Wasserzylinder? Zeichne die Kräfte und finde
die Bedingung für das mechanische Gleichgewicht des abge-
grenzten Zylinders.
Lösung. Auf den abgegrenzten Wasserzylinder wirken
sowohl Druckkräfte der restlichen Wassermenge als auch
das eigene Gewicht. Die Resultierende dieser Kräfte muss
Null sein, da sich das Wasser im Gleichgewicht befindet.
Die seitlichen Druckkräfte heben sich gegenseitig auf, auf
den seitlichen Flächen des Zylinders (angenommen die entgegengesetzten Flächen sind
sehr klein, wie mit grün markiert in der nebenstehenden Abbildung). Auf der Vertikalen glei-
chen sich die Druckkräfte und das Gewicht des Wasserzylinders aus: .
Aus dieser Beziehung folgt: oder .
Der Luftdruck
(fachübergreifende Behandlung – Geografie)
DAS WEISS ICH SCHON
A Der Luftdruck
Gase bestehen aus
Molekülen zwischen denen
es keine Anziehungskräfte Ich beobachte
gibt. Zwischen den
Molekülen gibt es elastische
• Ist es wohl wirklich möglich, dass die einfachen Stöße 1
Stöße. Die Moleküle sind
sehr klein (Durchmesser der Luftmoleküle mit verschiedenen Körpern, eine Kraft
von ungefähr 10–10 m) erzeugen, die einen großen Druck ausübt? Betrachte die
aber ihre Anzahl in einem Abbildung 1. Auf eine elektronische Waage werden kleine
Kubikmeter, unter normalen Plastikkügelchen, jede der Masse m0 = 0,12 g geleert. Die
Bedingungen, ist sehr groß Kugeln treffen die empfindliche Oberfläche der Waage
(2,687 · 1019!). und fallen danach in einen Behälter. Die Waage zeigt eine
Masse m = 2,3 g obwohl zum fotografierten Zeitpunkt nur
3 Kugeln die Waage treffen. Besprich das Beobachtete 2
WUSSTEST DU, DASS…? mit den Kollegen und dem Lehrer und formuliere eine
Schlussfolgerung.
• Betrachte die Abbildung 2. Anfangs war die rechte
Aluminiumdose gleich mit der linken Dose. Die Luft aus
der Dose wurde entfernt und die Dose hat sich verformt.
Die Luft aus der Dose wurde folgendermaßen entfernt: in
die unverformte Dose wurde ein Löffel Wasser gegossen, 3
danach wurde die Dose erwärmt bis Dampf aus ihr entwi-
chen ist. Dann wurde die Dose schnell umgedreht und in
kaltes Wasser getaucht (Abbildung 3).
• Um zu erklären was du beobachtet hast, berechne die Kraft, die
senkrecht auf eine Fläche S = 1 cm2 von der Dosenoberfläche
Ein berühmter Versuch, wirkt und beschreibe das Ergebnis. Der Luftdruck drückt auf
der gezeigt hat, dass die die Oberflächen, mit denen er in Kontakt ist mit p0 105 Pa.
Luft bei Kontakt einen
Druck ausübt, genau so wie Schlussfolgerungen
• Man kann leicht erahnen, dass die von der Waage angezeigte Masse, als Effekt der Stöße
jeder andere Körper, war
der Versuch, den Otto von auf sie, größer wird je mehr Kügelchen die Waage pro Zeiteinheit treffen. Analog, wird der
Guericke am 8. Mai 1654 von Gasen ausgeübte Druck durch die Zusammenstöße der Moleküle des Körpers erzeugt.
• Durch das Erwärmen der Dose, entweicht die Luft aus ihr und die Dose füllt sich mit Dampf.
in Magdeburg durchgeführt
hat. Ein metallischer Durch das Tauchen der heißen Dose, voll mit Dampf, in kaltes Wasser kondensiert der Dampf
Hohlraum zwischen und der Druck im Inneren der Dose fällt plötzlich. Der Druck außerhalb der Dose wird von
zwei Halbkugeln wurde dem Druck im Inneren der Dose nicht mehr ausgeglichen und die Wände der Dose werden
luftentleert. Um die zwei eingedrückt.
Halbkugeln voneinander
zu trennen wurden Ich experimentiere
zwei Gespanne von je 8
Pferden benötigt. Die zwei
Halbkugeln konnten wegen 1. Der Nachweiß des Luftdruckes
des äußeren Luftdruckes Benötigte Materialien: Glasbecher, harte Folie aus Plastik 4
nicht voneinander getrennt oder Papier, Wasser, ein breites Gefäß
werden. Der Versuch, der Durchführung: Fülle über dem Waschbecken oder über einem
öffentlich gezeigt wurde, breiten Gefäß ein Glas mit Wasser und lege eine Plastik- oder
hat so viel Staunen erzeugt, Papierfolie darauf. Drehe das Glas um. Was beobachtest du?
dass er lange Zeit als Hexerei Erkläre die Erscheinung und schreibe die Schlussfolgerungen
betrachtet wurde! In der in das Heft.
oberen Abbildung sind die
Magdeburger Halbkugeln Schlussfolgerung
dargestellt, wie es sie in Das Wasser fließt nicht aus dem Glas (Abbildung 4). Dieses
heutigen Laboratorien gibt. erstaunliche Verhalten wird leicht erklärt. Die Plastikfolie ist
Der Luftdruck (fachübergreifende Behandlung - Geografie) L2 107
im mechanischen Gleichgewicht und ihr Gewicht ist unbedeutend im Vergleich zu den anderen WUSSTEST DU, DASS…?
Kräften. Auf die Folie wirkt die Druckkraft des Wassers aus dem Glas. Weil das Wasser nicht
• Evangelista Torricelli
fließt, folgt dass von unten nach oben eine andere Druckkraft wirkt, die von der Luft erzeugt
wird und mindestens gleichgroß sein muss. Dieser Versuch beweist das Vorhandensein des (1608 – 1647),
Luftdruckes. italienischer Physiker
und Mathematiker ist
2. Der Versuch von Torricelli für seine Studien auf
5
dem Gebiet der Optik
Benötigte Materialien: Reagenzglas, Wasserbehälter und der Fluide (speziell
der Gase) bekannt. Im
Durchführung: Fülle das Reagenzglas mit Wasser, lege den Jahre 1643 hat er das
Finger auf die Öffnung, drehe das Reagenzglas um und stecke Quecksilberbarometer
das offene Ende in einen Wasserbehälter. Was geschieht mit erfunden, das erste
dem Wasser aus dem Reagenzglas? Erkläre. Instrument zum Messen
Schlussfolgerung des Luftdruckes. Eine
Was du infolge des Versuches erhalten wirst, ist in wichtige Maßeinheit des
Abbildung 5 dargestellt. Das Wasser aus dem Reagenzglas Druckes beim Messen mit
fließt nicht in den Wasserbehälter. dem Barometer ist das
Dieses wurde von Torricelli beobachtet, der anfangs Torr. Ein Torr ist der Druck,
glaubte, dass das Gewicht des Wassers zu klein ist und den eine 1 Millimeter hohe
es deshalb nicht fließt. Daher hat er mehrere Versuche Quecksilbersäule ausübt.
durchgeführt, mit immer längeren Röhrchen. Die damaligen 6
Bedingungen haben es nicht erlaubt, den Versuch mit
Röhrchen die länger als 10 Meter waren, durchzuführen.
Torricelli hatte jedoch die verblüffende Idee Quecksilber
anstatt Wassers zu verwenden, eine metallische Flüssigkeit
mit einer Dichte fast dreizehn Mal größer als die des Wasser.
Er hat ein 1 Meter langes Glasröhrchen verwendet und das
Ergebnis war aussagekräftig: das Quecksilber ist aus dem
Röhrchen geflossen und ist in einer Höhe von 0,76 m stehen
geblieben. In Abbildung 6 ist das Schema dieses Versuches
dargestellt. Im Gleichgewicht hat der Druck denselben
Wert p0 in jedem Punkt des Niveaus A-B des Quecksilbers in
Gefäß. Für dieses Niveau ist die Gleichgewichtsbedingung
im Inneren und im Äußeren des Röhrchens folgende: p0S
= mg, wo S der transversale Querschnitt des Röhrchens • Die alltäglichen
und G = mg das Gewicht der Quecksilbersäule über dem Niveau A-B ist. Die Dichte des Bedürfnisse veranlassen
Quecksilbers ist = 13595,99 kg/m3 und die Gravitationsbeschleunigung hat den Wert g45 die Menschen einige
= 9,806 m/s2. Gase zu verwenden, zum
Beispiel den Sauerstoff
zum Schweißen und
Ich behalte in Krankenhäusern für
Menschen mit Atemnot;
Der Luftdruck ist der Druck, den die Luft auf Körper mit denen sie in Kontakt ist, ausübt. das Methangas,
Der Luftdruck entsteht wegen den Stößen der Luftpartikel mit den umgebenden Körpern. das Propangas, der
Für eine Quecksilbersäule mit der Höhe h = 0,76 m, bei einer Temperatur von 0 °C, a u f Wasserstoff sind Gase die
M e e r e s h ö h e u n d b e i e i n e m B r e i t e n g r a d v o n = 45°, definiert man als als Treibstoff verwendet
Maßeinheit für den Luftdruck die physikalische Atmosphäre, die das Symbol atm hat und werden. Die Behälter,
den Wert: . in denen diese Gase
aufbewahrt werden,
müssen Wände haben,
Ich wende an
die Änderungen zwischen
dem Luftdruck und dem
Zeichne schematisch das Wassergefäß und die harte Plastikfolie (wie in Abbildung 4) und Gas im Inneren des
zeichne die Kräfte, die auf die Plastikfolie wirken. Schreibe die Gleichgewichtsbedingung für Behälters, aushalten, so
die Plastikfolie und erkläre die erhaltene Beziehung. dass es nicht zur Explosion
oder Implosion kommt.

B Instrumente zum Messen des Druckes
Das Quecksilber ist das
einzige Metall, das bei
Ich beobachte
einem Luftdruck von einer
Atmosphäre und einer
Temperatur von 20 °C • Der Druck wird mit Manometern gemessen. In Abbildung 1 1
flüssig ist. Im Griechischen werden schematisch Konstruktionseinzelheiten für verschie-
heißt es hydrargyros dene Manometer dargestellt. Die vier Modele verwenden:
(flüssiges Silber) und im einen Balg, eine Membrane, ein metallisches gekrümmtes und
Lateinischen argentum ein spiralförmiges Röhrchen. Die Pfeile zeigen die Richtung,
vivum (lebendiges Silber, in welche die Luft auf das System drückt. Erkenne die
so wie es auch bei uns Bestandteile und erkläre wie diese Manometer funktionieren.
umgangssprachlich • Die Zimmerbarometer werden zum Ablesen der Wetterlage
genannt wurde). In der verwendet. Die Meteorologen arbeiten mit Messungen, die
Natur kommt es als mithilfe moderner wissenschaftlicher Methoden erhalten wur-
Verbindungen vor und den; unter anderem verwenden sie auch Barometer. Ihre wis-
selten in flüssiger Form. Es senschaftlichen Vorhersagen sind für die wirtschaftlichen und
wird schon seit 415 v. Chr. sozialen Tätigkeiten von Bedeutung: in der Landwirtschaft, 2
gefördert. Es wird in der beim Transport, für den Tourismus, usw.
Industrie verwendet; es ist • Beobachte das Barometer aus Abbildung 2 und nenne die
sehr giftig, die Reststoffe Maßeinheit, die für die Eichung des Barometers verwen-
in denen es enthalten ist det wurde. Auf dem Ziffernblatt erkennt man zwei grafische
sind umweltschädlich. Zeichen: ein Symbol der Sonne für trockene Luft und heite-
Im Jahre 2013 wurde res Wetter und ein Symbol der Regenwolke für feuchte Luft
ein internationales und bewölkten Himmel. In welchem Fall ist der Druck größer,
Abkommen zur Minderung wenn die Nadel heiteres Wetter oder wenn sie Regen anzeigt?
der Verwendung von Wie beeinflusst die Luftfeuchtigkeit, also die Konzentration der Dämpfe in der Luft, den Druck?
Quecksilber, zum Beispiel Schlussfolgerung
bei elektrischen Batterien, • Zur Herstellung der Manometer verwendet man sehr widerstandsfähige metallische
unterzeichnet. Man hat Gehäuse, die sich elastisch verformen, wenn sie Druckänderungen ausgesetzt sind, infolge
auch auf die Verwendung des Kontakts mit dem betrachteten Gas. Die Verformung wird durch ein Räderwerk zu
von Quecksilber bei einem Zeiger weitergeleitet.
Messgeräten verzichtet. • In der Abbildung erkennt man, dass der Druck von links nach rechts steigt. Daraus folgt, dass
der Druck von der Luftfeuchtigkeit abhängig ist: der Druck ist bei feuchtem Wetter kleiner.
Ich behalte
Die Informationen über den Druck sind in der Industrie, zur Beschreibung der atmosphärischen
Erscheinungen, in der Medizin, usw. von Bedeutung. Aus diesem Grund wurden verschiedene
Geräte zum Messen des Druckes gebaut. Diese sind die Manometer und die Barometer,
die aufgrund verschiedener physikalischer Prozesse, die bei Druckänderungen auftreten,
funktionieren. Die Geräte zum Messen des Luftdruckes heißen Barometer und die Geräte
zum Messen des Druckes anderer Fluide heißen Manometer.
Ich wende an
In der nebenstehenden Abbildung sind zwei

Zylinder dargestellt, die einen Kolben mit
verschiedenen Querschnitten gemeinsam
haben, der sich reibungslos bewegen kann.
Der Luftdruck ist p0 und die Stange, welche
die Kolben verbindet, ist wie in der nebenste-
henden Abbildung gespannt. Haben die Gase
in den Zylindern unterschiedliche Drücke?
Der Luftdruck (fachübergreifende Behandlung - Geografie) L2 109

C Änderungen des Luftdruckes
1 PSI bedeutet „Pound per

Ich beobachte Square Inch“, also
„pound-Kraft ausgeübt auf

• In der nebenstehenden Zeichnung ist 1 ein inch zum Quadrat“.
der Luftdruck auf Meereshöhe und der
Luftdruck auf dem Gipfel des Mount 1 PSI = 6894 Pa =
Everest dargestellt. Hat die Luftdichte = 51715 torr = 0,070 atm
denselben Wert in jeder Höhe über dem
Meeresspiegel? Wie verändert sich der 1 pound ist gleich mit
Luftdruck mit der Höhe? 0,453 kg, heißt auch
• Am Meer hast du bestimmt die Meeresbrise
Pfund und ist in 16 Unzen
gespürt. Dieses ist ein Luftzug, der täg- unterteilt.
lich am Ufer der Meere und Ozeane auf-
tritt aber auch am Ufer von Seen. Tagsüber 1 inch ist gleich mit
weht die Brise vom Wasser zum Ufer und 2,54 cm, hat das Symbol in
nachts vom Ufer zum Wasser hin. Was und heißt auch Zoll.
geschieht mit der Lufttemperatur über
dem Boden? Aber mit der Temperatur
über dem Wasser, tagsüber und nachts? UNTERSUC HU NG
Schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft. Was kannst du über die Werte der Luftdichte
und des Luftdruckes über dem Boden bzw. über dem Wasser, tagsüber und nachts, sagen? Im Griechischen bedeutet
Schlussfolgerungen graphos Schrift und
• Die Luftdichte ist maximal an der Erdoberfläche und fällt mit steigender Höhe. Messungen
baros bedeutet Gewicht.
des Luftdrucks wurden schon zur Zeit Torricellis durchgeführt; diese haben gezeigt, dass der Betrachte die untere
Luftdruck mit steigender Höhe fällt. Abbildung und erkläre
• Tagsüber erwärmt sich der Boden sehr schnell und erwärmt danach die Luft, deren Dichte
wieso das Druckmessgerät
kleiner wird und zu einem Druckabfall führt. Tagsüber erwärmt sich auch das Wasser, das aus der Abbildung Barograf
wegen seiner großen thermischen Trägheit bis zum Abend warm bleibt, also bleibt auch die heißt. Suche Informationen
Luft über dem Wasser warm. Deswegen bläst tagsüber die Brise vom Wasser zum Ufer. Nachts aus verschiedenen Quellen
kühlt der Boden schneller aus als das Wasser aus und die Luftdichte über dem Boden wird und von der Internetseite
größer als über dem Wasser. Der Luftdruck wird dadurch über dem Boden größer als über wikipedia.org und erkläre
dem Wasser. Deswegen bläst nachts die Brise vom Ufer zum Wasser. Schlussfolgernd kann wie ein solches Gerät
man sagen, dass sich die Luft von Gebieten mit großem Luftdruck zu Gebieten mit kleinerem funktioniert indem du seine
Luftdruck bewegt. Bestandteile erkennst.
Ich behalte
Der Luftdruck fällt mit steigender Höhe. Die Luft bewegt sich von Gebieten mit hohem Luftdruck
zu Gebieten mit kleinem Luftdruck. Der Luftdruck ist von der Temperatur abhängig.
Ich wende an
Berechne den Luftdruck in der Nähe des Omu Gipfels aus

dem Bucegi Gebirge, wenn die Luftdichte Luft ,
die Gravitationsbeschleunigung 9,8 N/kg, die Höhe
zum Meeresspiegel 2505 Meter und die Höhe der
Quecksilbersäule in einem Torricelli-Rohr h = 763,8 mm ist.
Das Gesetz von Pascal. Anwendungen

A Das Gesetz von Pascal
Ich experimentiere
Das Beobachten des Druckes an der Wasseroberfläche 1

Benötigte Materialien zwei Spritzen, Plastikröhrchen, Wasser
Durchführung
Verwende zwei Spritzen und ein Plastikrohr und erstelle
die Vorrichtung aus Abbildung 1 (siehe, dass im System nur
Wasser ist und keine Luftblasen). Drücke leicht auf einen
Kolben und vermindere das Wasservolumen. Beobachte wie
2
sich das Wasservolumen in der zweiten Spritze verändert hat.
Ziehe denselben Kolben zurück. Was geschieht in der ande-
ren Spritze? Wirke genauso auf den Kolben der zweiten Spritze.
Blaise Pascal Was beobachtest du? Wiederholt den Versuch mit einem
(1632 – 1662) hat sich erweiterten System aus drei Spritzen und einem verzweigten
schon als Kind für die Röhrchen, wie in Abbildung 2.
Mathematik und die
Wissenschaft interessiert. Schlussfolgerung
In Jahre 1642 hat er die Jedes Mal beobachtet man, dass der Druck auf einen Kolben sich durch die 3
erste Rechenmaschine Flüssigkeit auf die anderen Kolben überträgt und das Wasservolumen erhal-
erfunden, die Addieren ten bleibt. Diese Beobachtung beschreibt eine allgemeine Eigenschaft der
und Subtrahieren konnte. Flüssigkeiten und zwar dass diese nicht komprimierbar sind.
Zusammen mit Fermat Der Mathematiker und Physiker B. Pascal hat die Beobachtungen verallge-
wird er als Pionier der meinert und hat ein Gesetz aufgestellt, das seinen Namen trägt. Im Folgenden
Wahrscheinlichkeitstheorie werden seine Überlegungen präsentiert: Im Gefäß aus Abbildung 3 befin-
gesehen. Sein Interesse für det sich Wasser im mechanischen Gleichgewicht. Die Grundgleichung der
die Hydrostatik hat zu der Hydrostatik kann folgendermaßen geschrieben werden: p2 = p1 + g h. Angenommen, dass
Entdeckung des Gesetzes, durch eine beliebige Methode der Druck p1 um den Wert p gestiegen ist: . Gemäß
das seinen Namen trägt, den oberen Versuchen wird auch der Druck p2 sich verändern. Es sei dieser neue Druck.
geführt. Für diese neuen Werte der Drücke schreiben wir erneut die Grundgleichung der Hydrostatik:
. Wenn man in dieser Gleichung den Ausdruck für den Druck ersetzt, erhält
man: . Der neue Druck aus dem unteren Teil hat sich um denselben Wert wie im
oberen Teil verändert. Diese Beobachtung ist für jede zwei Punkte des Flüssigkeitsvolumen
gültig, da die Punkte 1 und 2 beliebig gewählt wurden. Somit kann das Gesetz von Pascal for-
muliert werden.
Ich behalte
Das Gesetz von Pascal. Die Änderung des Druckes in einem Punkt einer Flüssigkeit im
Gleichgewicht wird vollständig in jeden Punkt der Flüssigkeit übertragen.
B Technische Anwendungen des Gesetzes von Pascal
Ich beobachte
• Die Nichtkomprimierbarkeit der Flüssigkeiten ist eine Eigenschaft, die Menschen zu ihrem
Nutzen verwendet haben, indem sie verschiedene Vorrichtungen gebaut haben. Betrachte
die hydraulische Vorrichtung aus Abbildung 2 und erkenne deren Funktionsprinzip. Schreibe
die Schlussfolgerungen in dein Heft.
Das Gesetz von Pascal. Anwendungen L3 111
1 2 WUSSTEST DU, DASS…?
Die hydraulische Presse hat

folgende Anwendungen:
• In der Landwirtschaft
zum Herstellen von
Strohballen
• Viele Fahrzeuge nutzen die Tatsache, dass die Übertagung der Kräfte leichter mittels
Flüssigkeiten stattfindet (in der Regel spezielle Öle), weil diese nichtkomprimierbar sind,
die Form der Gefäße annehmen und es keine inneren Reibungskräfte gibt. Man verwen-
det Zylinder mit Kolben und widerstandfähige Leitungen verschiedener Formen, durch wel-
che die Kräfte dahin geleitet werden, wo man sie benötigt. In Abbildung 1 ist ein vielseitig
einsetzbarer Traktor dargestellt mit austauschbaren Vorrichtungen. In der Abbildung wer-
den alle Vorrichtungen gleichzeitig gezeigt um die Leistung dieses Traktors zu zeigen. Jede • In der Automobilindustrie
Vorrichtung wird hydraulisch betrieben. Erkenne die Tätigkeiten, die dieser Traktor ausfüh- beim Zusammenfügen
ren kann und erkläre wie sich die einzelnen Teile bewegen. der Metalle
Schlussfolgerungen
• Die erste Folge des Gesetzes von Pascal ist in Abbildung 3
3 dargestellt. Zwei Zylinder mit Kolben mit verschiedenen
Querschnitten enthalten eine Flüssigkeit und kommunizieren
durch ein Verbindungsrohr miteinander. Wenn man auf den
Kolben mit dem kleineren Querschnitt mit einer Kraft f, wirkt,
verteilt sich der ausgeübte Druck in der gesamten Flüssigkeit
und auf den Kolben mit dem größeren Querschnitt wirkt eine
Kraft F. Wir schreiben: . Daraus folgt: . In die- • Beim Gießen der
ser Überlegung wurde die Reibung zwischen dem Kolben und der Zylinderwand vernachlässigt. Kartonfasern
In der Wirklichkeit können diese Kräfte nicht vollständig vernachlässigt werden, also muss in der
oberen Beziehung auch der Einfluss der Reibung berücksichtigt werden.
• Die Arme des Traktors können dank der hydraulischen Mechanismen leicht bewegt werden.
Diese funktionieren gemäß dem Gesetz von Pascal und vervielfachen die Kraft.
Ich experimentiere
Das Beobachten der Funktion eines Abflusses 4
Benötigte Materialien: zwei durchsichtige Behälter, • Beim Pressen der Metalle

Kautschukrohr, Ständer, Wasser oder Plastikreste zum
Wiederverwerten.
Durchführung
Setzte einen Behälter auf den Ständer, gieße Wasser hin-
ein, führe das eine Ende des Rohres in das Wasser und lasse
das andere Ende über dem unteren Behälter hängen, wie in Abbildung 4. Anfangs ist im Rohr
keine Flüssigkeit. Ziehe Luft durch das untere Ende des Rohres und beobachte, was mit der
Flüssigkeit geschieht, wenn das Ende des Rohres über der Höhe des Ständers und danach
unter der Höhe des Ständers ist.
Schlussfolgerung
Wenn das Flüssigkeitsniveau aus dem äußeren Ende des Rohres über dem Flüssigkeitsniveau
aus dem Gefäß ist und man keine Luft mehr zieht, dann fließt die Flüssigkeit zurück in den
Behälter. Wenn das Flüssigkeitsniveau aus dem äußeren Ende des Rohres unter der Höhe
des Ständers ist wird die Flüssigkeit aus dem oberen Behälter durch das Rohr in den unteren
Behälter fließen. Aufgrund dieser Prozesse funktioniert ein Abfluss.
PROJEKT
Ich behalte
Hydraulische Geräte und
Vorrichtungen
Der Sinn des Projektes. Das System gebildet aus zwei Zylindern mit unterschiedlichem Querschnitt, die durch ein
Das Erkennen der Rohr miteinander verbunden sind und die eine Flüssigkeit enthalten, kann eine Verstärkung
hydraulischen Geräte und der Druckkraft auf die Flüssigkeitsoberfläche im Zylinder mit dem kleineren Querschnitt her-
Vorrichtungen, die im Alltag vorrufen. Aufgrund dieser Entdeckung, schon zu Zeiten von Pascal, wurde die hydraulische
verwendet werden. Presse erfunden. Das Gesetz von Pascal ist die Grundlage für die Funktion mehrerer hydrau-
Wieso werdet ihr das lischer Vorrichtungen: die hydraulische Bremse, die hydraulische Pumpe, der hydraulische
machen? Wagenheber, der hydraulische Aufzug, u.a.
Ihr werdet lernen welche
Bedeutung die Gesetze und Ich wende an
Prinzipien der Hydraulik im
Alltag haben und wie sie die 5
1 Beobachte die Abbildung 5 in der eine hydraulische
Entwicklung der Gesellschaft
beeinflusst haben. Presse dargestellt ist. Erkenne die Bestandteile der
Was werdet ihr machen? Presse, beschreibe ihre Rolle und erkläre wie die Presse
1. Ihr werdet funktioniert.
Internetseiten und andere 2 Heutzutage entwickeln die industriellen hydraulischen
Informationsquellen Pressen riesige Druckkräfte zum Bearbeiten sehr widerstan-
verwenden. dfähiger Materialien (zum Beispiel Metallplatten mit einer
2. Ihr werdet entscheiden beträchtlichen Dicke). Eine der größten industriellen hydrau-
welche Informationen für euer lischen Pressen hat eine Masse von 2650 Tonnen, eine Höhe
Projekt wichtig sind. von 60 Fuß und entwickelt eine Kraft von 40.000 Tonnen. 6
3. Ihr werdet mindestens Suche wo es diese Presse gibt und wofür sie verwendet wird.
zwei in der Praxis verwendete
hydraulische Geräte oder 3 Die wohl im Alltag am meisten genutzte hydraulische
Vorrichtungen präsentieren. Vorrichtung ist die hydraulische Bremse, aufgrund deren
Wie wirst du/werdet ihr die Autobremse funktioniert.
das Projekt den Kollegen In Abbildung 6 ist die Scheibenbremse dargestellt, wie
präsentieren? Du wirst/ man sie bei Auto mit abgenommenem Rad
ihr werdet eine PowerPoint sehen kann und in Abbildung 7 ist ein erklä-
Präsentation erstellen. rendes Schema dieser Bremse dargestellt. 7
Wie wird das Projekt Die Bremsflüssigkeit wird durch das
bewertet? Treten der Pedale in die Vorrichtung aus
Bewertungskriterien: die der Nähe des Rades gebracht. Betrachte Bremsflüssigkeit
Qualität der Recherche, das die Abbildung, suche Informationen und

Aussuchen der wichtigen erkläre wie die Scheibenbremse funk-
Bügel
Informationen, die Genauigkeit tioniert. Welche Bestandteile haben den
der Präsentation. Haben die größten Verschleiß? Beobachte die Räder Kolben
Kollegen aus den anderen von stehenden Autos und erkenne die
Gruppen die vorgestellten oben beschriebenen Bestandteile. Was für Bremsplatten
Informationen verstanden? Eigenschaften müssen die Bremsplatten

Bittet sie, euch zu bewerten, haben? Aber die Bremsscheibe? Nabe
euch Fragen zu stellen und
4 Du kennst bestimmt Sprühbehälter
euch Vorschläge zu machen
(Abbildung 8). Diese funktionieren wie
8
eine Luftpumpe. Beschaffe eine leere
Sprühflasche. Schraube den Deckel ab, Bolzen
betrachte ihn und benenne die Bestandteile.
Zeichne ein Schema des Zerstäubers und
erkläre wie er funktioniert. Suche und
nenne mehrere Anwendungsbereiche die-
ser einfachen Vorrichtung.
Das Gesetz von Archimedes. Anwendungen L3 – L4 113
Das Gesetz von Archimedes. Anwendungen
1
A Das Gesetz von Archimedes
Ich beobachte
Betrachte die Abbildungen aus der nebenstehenden Spalte; manche von ihnen könnten
überraschend wirken. Wieso schwimmen die Schrauben im Wasser nicht aber schwim- 2
men im Quecksilber? Wieso schwimmt der 400 Kilogramm schwere Baumstamm und auch
ein Eisenschiff? Und warum sinkt der Schlüssel des Bootmannes im Wasser, obwohl dieser
viel leichter ist? Wieso bleibt der Heißluftballon, der samt Passagiere über Tausend Tonnen
wiegt, in der Luft obwohl diese viel leichter ist? Und wie kann ein U-Boot mit über 6.000
Tonnen Gewicht auf dem Meer schwimmen und sich unter Wasser im Gleichgewicht halten?
Schlussfolgerungen
3
Körper können in einem Fluid (Flüssigkeit oder Gas) oder an der Oberfläche einer Flüssigkeit
schwimmen, abhängig von ihrer Dichte, von der Dichte des Fluids und dem Volumen des Fluids.
Ich experimentiere
Das Studium des Verhaltens eines Körpers, der in eine Flüssigkeit getauch ist
4
Benötigte Materialien: Glasbehälter, Wasser, Ping Pong Ball, ein Holzstück, das in den Behälter
rein passt.
Durchführung 8 9
• Lege in den Wasserbehälter den Ping Pong
Ball und das Holzstück. Was beobachtest du?
Tauche den Ball unter Wasser und lasse ihn
danach los. Wiederhole das gleiche mit dem
Holzstück. Was beobachtest du? Beschreibe 5
die Ähnlichkeiten und die Unterschiede der
Prozesse für den Ball und das Holzstück.
• Um die Prozesse die stattfinden besser zu
verstehen, betrachten wir eine Flüssigkeit
im Gleichgewicht in einem Gefäß.. Wir gren-
zen ein beliebig geformtes Wasservolumen ab (mit unterbrochener Linie in Abbildung 8 dar-
gestellt). Dieses Wasservolumen hat eine Masse und wird von der Erde mit dem Gewicht 6
angezogen; daher müsste es auf den Boden des Gefäßes sinken. Aber es sinkt nicht (sonst
wäre das Wasser in einer ständigen Bewegung). Die blauen Pfeile zeigen die Druckkräfte auf
das Wasservolumen (erklärt wieso manche Pfeile größer und andere kleiner sind).
Schlussfolgerung
• Man beobachtet, dass sowohl der Ball als auch das Holzstück auf dem Wasser aus dem
Behälter schwimmen. Wenn diese ganz untergetaucht und danach frei gelassen werden,
bemerkt man, dass sie wieder an die Wasseroberfläche zurückkehren und schwimmen,
aber der Anteil des untergetauchten Körpervolumens ist unterschiedlich.
• Die Kraft FA (Abbildung 9) ist die Resultierende der Druckkräfte und heißt archimedische
Kraft. Weil das abgegrenzte Wasservolumen im Gleichgewicht ist, folgt dass, die archimedi-
sche Kraft gleichgroß aber entgegengesetzt gerichtet mit dem Gewicht des Wasservolumens
ist. Wenn wir das Wasservolumen mit einem starren unverformbaren Festkörper ersetzen, der
dasselbe Volumen und dieselbe Form wie das Wasservolumen hat, stellen wir fest, dass die
Wasserschichten auf diesen Körper genau wie vorhin wirken: mit genau denselben Druckkräften,
deren Resultierende FA, ist, wie im ersten Fall. Dieses Ergebnis ist allgemein gültig und stellt das
Gesetz von Archimedes dar.

Ich behalte
Archimedes
(III. Jh. v. Chr.) werden
zahlreiche Erfindungen Das Gesetz von Archimedes. Auf einen in ein Fluid (Flüssigkeit oder Gas) getauchten Körper im
zugeschrieben. Die Gleichgewicht wirkt von unten nach oben eine Kraft, die gleichgroß mit dem Gewicht des verdräng-
bekannteste Anekdote ten Fluids ist. Der Angriffspunkt der archimedischen Kraft heißt Druckmittelpunkt.
über Archimedes berichtet
wie er eine Methode zum
Ich wende an
Bestimmen des Gewichtes
eines unregelmäßigen Körpers
gefunden hat. Für einen Tempel Gelöste Aufgabe. Das Gesetz von Archimedes kann mit einem 10
des Königs Hiero II. von einfachen Versuch überprüft werden. Man nehme zwei gleiche
Siracuza wurde eine Goldkrone Pingpongbälle. Diese sind sehr leicht. Man klebt kleine Ringe aus
a b
hergestellt. Aber ein Gerücht Seil oder Draht an die Bälle, füllt einen Ball mit Wasser und ver-
kam zu Ohren des Königs, dass schließt die Öffnung. Man befestigt die Bälle an zwei identische
der Goldschmied einen Teil elastische Federn folgendermaßen: den leeren Ball taucht man
des Goldes gestohlen und mit in Wasser mithilfe eines Bleistückes (Abbildung b) und der volle
Silber ersetzt hätte. Der König bleibt in der Luft (Abbildung a), neben dem getauchten Ball, so
hat Archimedes beauftragt dass man die Anfangslängen der Federn miteinander verglei-
herauszufinden, ob er betrogen chen kann (Abbildung 10). Was beobachtest du? Erkläre die
wurde oder nicht. Archimedes Prozesse die stattfinden.
musste die Aufgabe lösen,
ohne die Krone zu zerstören. Lösung. Man beobachtet eine interessante Erscheinung: die
Als er ein Bad nahm bemerkte Längen der gedehnten Federn sind gleich. Daraus folgt, dass
er, wie sein eingetauchter die elastischen Kräfte der Federn gleich sind. Diese elastischen
Körper Wasser verdrängte, Kräfte gleichen das Gewicht des Wassers in dem Ball, der sich in
das aus der Wanne floss. Dank der Luft befindet, aus (a), bzw. die archimedische Kraft ist gleichgroß mit dem Gewicht des Wassers
dieses Effektes konnte er das im Ball, die gleichgroß ist mit dem Gewicht der verdrängten Flüssigkeit des Balles im Wasser.
Volumen der Krone bestimmen.
Durch Teilen des Volumens B Anwendungen des Gesetzes von Archimedes
durch die Masse, erhält man
die Dichte des Materials der
Krone. Wenn man Materiale Ich beobachte
mit einer kleineren Dichte als
die des Goldes verwendet
hat, dann wird auch die Dichte Lege in ein Glas verschiedene Körper, zum Beispiel Blumen, 1
der Krone kleiner sein als die Plastikspielsachen, Pingpongball, Radiergummi, Eier, Münzen,
des Goldes. Glücklich über usw. Erkenne welche Körper im Wasser untertauchen und wel-
seinen Geistesblitz hat er che an der Oberfläche bleiben. Tauche die Körper die schwim-
laut „Evrika!“ gerufen, was men unter Wasser und beobachte was geschieht, wenn du sie
auf Griechisch „ich hab´s frei lässt. Fülle eine Tabelle, wie die untenstehende aus. Wie
gefunden“ bedeutet. Er hat erklärst du, dass manche Körper schwimmen? Welche Kräfte
2
danach die Krone getestet wirken auf die Körper? Wie ist die Resultierende, die auf die
und herausgefunden, dass der Körper wirkt? Wie kann diese Kraft genannt werden?
Goldschmied auch Silber bei Körper die untertauchen
ihrer Herstellung verwendet Körper die schwimmen
hatte. Archimedes hat sich die
Eigenschaft, dass das Wasser Körper die schwimmen
unter normalen Bedingungen Die Kräfte, die auf die betrachteten Körper wirken, sind das
3
nicht komprimierbar ist, Gewicht und die archimedische Kraft. Die Resultierende die-
zu Nutze gemacht, daher ser Kräfte befindet sich auf der Vertikalen; sie kann nach oben
wird die getauchte Krone gerichtet sein, wenn die archimedische Kraft größer als das
ein Wasservolumen gleich Gewicht ist oder nach unten, wenn die archimedische Kraft klei-
mit ihrem eigenen Volumen ner als das Gewicht ist. Wenn die beiden Kräfte gleiche Werte
verdrängen. haben, ist ihre Resultierende Null und der Körper schwimmt. Die
Das Gesetz von Archimedes. Anwendungen L4 115
Resultierende der beiden Kräfte heißt Auftriebskraft, wenn sie nach oben gerichtet ist oder schein- WUSSTEST DU, DASS…?
bares Gewicht, wenn sie nach unten gerichtet ist.
Das Schwimmen
der Körper tritt bei
Ich behalte
zahlreichen Tätigkeiten
auf, wie zum Beispiel
1 Wir betrachten einen homogenen Körper, der im Inneren einer Flüssigkeit ist (Abbildung a). Da bei der Fortbewegung
der Körper im Gleichgewicht ist, sind die Archimedische Kraft und das Gewicht des Körpers der Wassertiere, beim
gleichgroß: Körper , Wasser Wasser Körper
și Körper Körper
. Daraus folgt, dass die Dichte Transport von Waren
des Körpers gleichgroß mit der Dichte des Wassers ist. Wenn ein getauchter Körper nicht oder Personen, bei
homogen ist (wenn er Luftblasen enthält wie zum Beispiel ein U-Boot) und er ganz einge- Wassersportarten
taucht im Wasser im Gleichgewicht schwimmt, ist die mittlere Dichte aller seiner Bestandteile (Schwimmen, Kanufahren,
gleich mit der Dichte des Wassers. Die Resultierende Kraft ist in diesem Fall Null. Polo, usw,).
4
2 Wenn die Dichte des Körpers kleiner ist als die des Wassers, dann ist die archimedi-
sche Kraft größer als das Gewicht des Körpers (Abbildung b). Die Differenz dieser beiden
Kräfte heißt Auftriebskraft: Körper
. Der Körper steigt an die Wasseroberfläche und
schwimmt während unter Wasser ein Volumen getaucht bleibt (Abbildung c). Dieses Volumen
ist im Gleichgewicht, wenn: Körper Körper Wasser getaucht
. Das geschieht bei Wasserfahrzeugen,
Baumstämmen und bei anderen Körpern, die auf dem Wasser schwimmen.
3 Wenn das Gewicht des Körpers größer als die des Wassers ist, ist das Gewicht des Körpers
größer als die archimedische Kraft und der Körper taucht (Abbildung d). Die Kraft, die das
Tauchen bewirkt, heißt scheinbares Gewicht: Körper
.
Ich wende an
Das Aräometer. Zum Bestimmen der Dichte 5 6

der Flüssigkeiten haben Menschen einfa-
che Geräte, wie das Aräometer erfunden
(Abbildung 5). Das Aräometer besteht aus
einem voluminösen Glasbehälter (wegen
dem das Gerät schwimmt) und einem dünnen
Glasrohr, das in Dichteeinheiten geeicht ist. Die
Eichung des Aräometers wird gemacht, indem
man das Gerät in eine Flüssigkeit mit bekann-
ter Dichte taucht, zum Beispiel Wasser und
auf dem Gerät das Wasserniveau bezeichnet.
Für Wasser entspricht diese Markierung dem
Wert 1g/m3. Für die Eichung des Aräometers wird auf den Boden des Behälters eine zähflüs-
sige Flüssigkeit gegossen die kleine Metallkugeln enthält, (in Abbildung 6 sind verschieden
Aräometer dargestellt). In dem Behälter aus Abbildung 5 sind zwei Aräometer in destillier-
tem Wasser. Eines wird zum Messen kleiner Dichten (kleiner als = 1 g/ cm3) und das andere
zum Messen großer Dichten verwendet. Erkenne die zwei Aräometerarten (Abbildung 5).
C Anwendungen für das Schwimmen der Körper
Heißluftballons
sind beliebte Ich beobachte
Fortbewegungsmittel für
die Freizeit. Um zu Steigen
müssen sie das Gesetz Das Schwimmen des Eises. Eis hat eine kleinere Dichte als
von Archimedes einhalten. Wasser, also schwimmt es auf dem Wasser. Ein Eisberg ist
Obwohl ein Heißluftballon eine große Ansammlung von Eis, welche sich im Sommer
wegen seinem eigenen von den Polkappen löst und auf den Ozeanen schwimmt, bis
Gewicht und der Ladung es schmilzt. Die Bewegung dieser Eismassen beeinflusst das
sehr schwer ist, kann Klima. Suche die Dichte des Eises und bestimme welcher Teil
er dank seines großen eines Eisberges sich unter Wasser befindet. Welche Bedeutung
Volumens (bis zu 9.000 m3 hat das Schwimmen des Eises auf Seen und Flüssen? Schreibe
in der Luft schweben. Ein Schlussfolgerungen und berücksichtige dabei, dass das Wasser
Heißluftballon verdrängt bei einer Temperatur von 4 ºC die größte Dichte hat.
eine große Menge der
kalten, umgebenden Ich experimentiere
Luft. Die Luft im Inneren
des Ballons wird mit
Propanbrennern erhitzt. Eis im Wasser
Berechnungen zeigen dass, Schütte in ein Glas Wasser und lege ein Eisstück rein.
ein Volumen von 3,91 Bezeichne das Wasserniveau im Glas. Schreibe in dein Heft
m3 notwendig ist, um ein die Uhrzeit zu Beginn des Versuches und versuche zu erah-
Kilogramm eines Stoffes nen, was mit dem Wasserniveau im Glas geschieht, wenn
zu heben, wenn draußen das Eis schmilzt: wird das Wasserniveau steigen, sinken oder
20 Grad und im Ballon 99 gleichbleiben. Betrachte das Wasserniveau alle 10 Minuten
Grad sind. Verwende diese und schreibe in dein Heft wie sich der Wasserspiegel von
Information und entwirf Beginn des Versuches bis das gesamte Eis geschmolzen ist
einen Ballon, der deinen verändert hat. Was beobachtest du? Wie erklärst du das?
Bedürfnissen entspricht Mache bei jeder Beobachtung ein Foto und schreibe einen
(zum Beispiel soll er einen Bericht über das Gesehene.
bestimmten Körper heben:
einen Radiergummi oder Ich wende an
ein Federmäppchen).
Präsentiere dieses
1 Der Schwimmer einer Angel. Das Sportangeln wird von
Projekt als einen
wissenschaftlichen vielen Menschen betrieben. Die von Anglern verwendeten
Aufsatz, in dem du Schwimmer sind speziell hergestellte Körper für verschie-
den Entwurf und die dene Bedürfnisse. Am unteren Ende jedes Schwimmers
Konstruktionsmethode des aus der Abbildung befindet sich ein kleines Bleistück ent-
Ballons, das Durchführen sprechend der Schwimmergröße. Betrachte die vier
der Experimente und Schwimmer aus der Abbildung. Welcher ist empfindlicher?
die Schlussfolgerungen Beschaffe einen Schwimmer und betrachte seinen Aufbau.
darstellst. Zeige anhand Zeichne wie sich der Schwimmer bei starkem Wind verhält.
einer Zeichnung Kann ein Schwimmer umkippen? Erkläre.
die Position des 2 Das U-Boot. Um unter Wasser zu schwimmen oder um sich
Druckmittelpunktes und auf der Vertikalen im Wasser zu bewegen, haben U-Boote
des Schwerpunktes für eine Bereiche genannt Ballasttank, in welche beliebig Wasser oder
Ballasttank Ballasttank
optimale Bewegung des Luft gefüllt werden kann. In der Abbildung ist ein Querschnitt
Ballons. durch ein tauchendes U-Boot dargestellt (die Tanks sind mit
Wasser gefüllt). Zeichne ähnliche Modelle für ein U-Boot U-Boot-Körper
das auftaucht und für eines das auf der Wasseroberfläche
schwimmt.
Hydraulische Vorrichtungen
Zwei Schüler haben erfahren, dass es im Industriegebiet am Rande der Stadt eine leistungsstrake Bewegung
hydraulische Presse zum Pressen von wiederverwertbaren Materialien gibt. Sie haben entschie-
den, mit den Fahrrädern hinzufahren um nachzufragen, ob die Presse besichtigt werden kann und Griff
danach ihren Kollegen ein Zeichen zu geben. Auf dem Weg hat ein Fahrrad einen platten Reifen und
die Schüler mussten stehen bleiben, um den Reifen mit der Fahrradpumpe wieder aufzupumpen. Stange
Luft
Die Fahrradpumpe funktioniert folgendermaßen: wenn der Kolben nach oben gezogen wird, öff-
net sich das Ventil S1 und in die Pumpe dringt Luft. Wenn der Kolben nach unten gedrückt wird,
schließt sich das Ventil S1, aber es öffnet sich das Ventil S2 und die komprimierte Luft wird in den
Fahrradschlau gedrückt. Der Prozess wird so oft wie nötig wiederholt.
Die Schüler haben die Werkstatt mit der Presse erreicht und haben das Einverständnis bekom- Kolben
men ihre Kollegen zu holen. Das Zeichen, das sie ihnen gesendet haben, war ein Heliumballon.
Die Kräfte, die während der Bewegung des Ballons wirken sind: das Gewicht des Ballons, das
Gewicht des Heliums aus dem Ballon, der Luftwiderstand und die archimedische Kraft (stellt zum
Fahrradschlauch
das Gewicht des verdrängten Fluids dar: Luft Ballon
). Damit der Ballon steigt, muss die
Resultierende dieser Kräfte vertikal nach oben gerichtet sein (Auftriebskraft). Wenn der Ballon
gleichmäßig steigt, ist die Beziehung zwischen diesen Kräften: Ballon Widerstand
.
Um ein Zeichen zu schicken, hätten die Schüler auch einen chinesischen Lampion verwenden
können.
In der Werkstatt angekommen, waren alle Schüler auf die Leistung, die Funktionsweise, den
Wirkungsgrad, usw. der Presse gespannt. usw.
Ein Ingenieur zeigt den Schülern eine vereinfachte Darstellung der Presse und die mathematischen
Beziehungen, mit denen man ihre Funktionsweise in Abwesenheit der Reibung beschreiben kann.
Die Kraft, mit der man auf den kleinen Kolben wirkt, wird durch die Flüssigkeit auf den großen
Kolben übertragen, welcher das Gehäuse eines beschädigten Autos zusammenpresst. Wenn man
das Gewicht des kleinen Kolbens vernachlässigt, das unbedeutend im Vergleich zu den ande-
Ballon
ren Kräften ist, kann man gemäß dem Gesetz von Pascal schreiben, dass:
. Eine Verlagerung h1 des kleinen Kolbens bewirkt
eine Verlagerung h2 des großen Kolbens. Der Wirkungsgrad
ist: nützlich
, weil die Flüssigkeit nicht
verbraucht
komprimierbar ist.
In Wirklichkeit jedoch, muss man auch die
Reibungskräfte berücksichtigen, die in diesem
Fall proportional mit der Länge des Umfangs der
Kontaktfläche zwischen Zylinder und Kolben ist; für den
großen Zylinder ist die Reibung größer.
Wenn p der Arbeitsdruck (der Druck der während
des Arbeitens auf die Presse wirkt) und die Volumenänderung der Flüssigkeit eines
Zylinders mit Kolben ist, kann geschrieben werden, dass: .
Zum Abschluss des Besuches hat der Ingenieur ihnen eine lustige Anwendung der hydraulischen
Gesetze gezeigt: der Schwimmer von Descartes.
In einem durchsichtigen Plastikbehälter, der geschlossen und mit Wasser gefüllt ist befin-
det sich eine Pipette mit Luft, die wegen einer Schraubenmutter am unteren Ende vertikal
schwimmt. In der Abbildung ist die Pipette am oberen Ende des Behälters. Wenn der Behälter
durch Druck auf die Seitenwände komprimiert wird, sinkt die Pipette. Das wird folgenderma-
ßen erklärt: wegen dem Druck auf die Seitenwände steigt der Druck des Wassers und die
Luft aus der Pipette wird komprimiert. Der Volumenverlust durch Komprimierung der Luft
wird durch Wasser ersetzt. Das verdrängte Wasservolumen wird kleiner und dadurch auch die
archimedische Kraft. Dieses führt dazu, dass die Pipette sinkt.
Aufgaben
1 Die Waage aus der Abbildung ist blockiert. Die Becher sind
identisch, enthalten Wasser und im Becher B schwimmt
ein Holzstück. Was geschieht nach Freigabe der Waage?
Welcher Becher hat eine größere Masse?
2 Zum Bestimmen der Dichte einer Salzlösung wird im Haushalt ein Ei mit der Masse m = 52,5 g
3
und dem Volumen V = 50 cm verwendet. Wenn das Ei in die Salzlösung getaucht wird, blei-
ben 10% seines Volumens über dem Wasser. Welches ist Dichte der Salzlösung?
3 Auf den großen Kolben einer hydraulischen Presse wirkt eine Kraft von 2.000 N. Wenn man
auf den kleinen Kolben mit einer Kraft von 100 N wirkt, verlagert sich dieser um 2 Zentimeter.
Bestimme das Verhältnis der Querschnitte der Flächen der Kolben und die Entfernung auf
die sich der große Kolben verlagert.
4 Ein Gummiballon (mit vernachlässigbarer Masse) wird mit 50 cm3 Wasser

gefüllt (ohne Luftlöcher). Der Ballon wird in ein Gefäß mit Wasser getaucht
= 1 g/cm3) und mit einem Dynamometer verbunden. Welchen Wert zeigt
das Dynamometer?
5 Ein homogener Holzwürfel mit der Seitenlänge l = 36 cm schwimmt an

der Wasseroberfläche eines Gefäßes, so dass sich ein Abschnitt a = 6
cm der Seitenländge des Würfels über dem Wasser befindet. Das Gefäß hat
den Flächeninhalt des Bodens S = 400 cm2 und das Wasser hat die Dichte
0 = 1 g/cm . Bestimme:
3
a die Dichte des Würfels;

b die Veränderung des hydrostatischen Druckes auf den Boden des Gefäßes, wenn der
Holzwürfel aus dem Gefäß heraugenommen wird.
6 Einige Schüler möchten einen Ballon bauen, der fliegen soll. Der Ballon, dessen
Außenhülle eine Masse m = 20 kg hat, wurde mit Helium gefüllt 1 = 178,5 g/m3). An den
Ballon wurde ein Korb angebracht , der mit Zubehör eine Masse m0 = 150 kg hat. Angenommen die
Masse der Schüler, die in den Ballon steigen ist M = 200 Kg, bestimme :
a das minimale Volumen, das der Ballon zum Abheben braucht;
b wie verändern sich der Wert der archimedischen Kraft und das Ballonvolumen, während
der Ballon steigt?
Die Dichte der Luft ist: = 1,2928 Kg/m3. Das Volumen der Außenhülle wird vernachlässigt.
7 Der hydrostatische Druck, den eine Wassersäule ( = 1 g/cm3) auf den Boden eines
Gefäßes ausübt, ist p = 1500 Pa. Im Gefäß mit der Form eines Zylinders wird ein Ölvolumen
= 0,8 g/cm3) gleich mit dem Wasservolumen hinzugefügt. Bestimme:
a die Wasserhöhe im Gefäß;
b die Höhe der Ölschicht im Gefäß;
c den hydrostatischen Druck, den die beiden Flüssigkeiten auf dem Boden des Gefäßes
ausüben. (Man nimmt: g = 10 N/kg.)
8 Ein homogener Holzwürfel ( = 600 kg/m3) mit der Seite l = 20 cm ist mittels eines nicht
dehnbaren Fadens mit vernachlässigbarer Masse an dem Boden eines Gefäßes mit Salzlösung
( a = 1200 kg/m3) befestigt. Berechne:
a die archimedische Kraft, die auf den Würfel wirkt;
b die Spannung im Faden;
c den Druckunterschied zwischen der unteren und der oberen Seite des Würfels;
d die Kraft, welche die Flüssigkeit auf eine Seitenfläche ausübt, wenn der Druck auf die
obere Seite p1 = 5 KPa ist.
Bewertung 119
Bewertungstest
1 Beantworte folgende Fragen:

a Wie sind die Druckkräfte, die eine Flüssigkeit im Ruhezustand auf einen Körper in Kontakt
Punkteverteilung
mit der Flüssigkeit ausübt? 1 3 Punkte
b Was sind kommunizierende Gefäße?
2 1 Punkt
c Wie lautet das Gesetz, aufgrund dessen die hydraulische Presse funktioniert?
3 1 Punkt
d Wie heißt der Physiker, der als Erster den Luftdruck gemessen hat?
4 1 Punkt
e Die Kraft, die der Luftdruck auf die Fenster deines Hauses ausübt, ist sehr groß und trotz-
5 1 Punkt
dem zerbrechen diese nicht. Warum? 6 1 Punkt
f Wann schwimmt ein Schiff im Gleichgewicht?
7 1 Punkt
2 Auf die Oberfläche einer homogenen Flüssigkeit mit der Dichte setzt man einen kompak- 1 Punkt für den Start
ten Körper mit dem Gewicht G und der Dichte , der im stabilen Gleichgewicht schwimmt. Arbeitsdauer: 50 Min.
Welche der folgenden Behauptungen sind wahr?
a Der hydrostatische Druck, der auf den Boden des Gefäßes ausgeübt wird, steigt.
b Auf den Körper wirkt eine archimedische Kraft mit dem Ausdruck: XXXXXX: .
c Die archimedische Kraft ist nicht vom Volumen des Körpers abhängig, sondern von dem
Volumen des Teiles, der unter Wasser ist.
d Die Kraft, die auf den Boden ausgeübt wird, steigt mit dem Gewicht des Körpers.
3 Die Gefäße aus nebenstehender Abbildung enthalten eine

Flüssigkeit mit derselben Dichte. Welche der folgenden
Beziehung beschreibt den hydrostatischen Druck auf dem
Boden des Gefäßes richtig?
a p1 = p3 < p2 = p4; b p1 < p3 < p4 = p2;
c p1 = p3 < p4 < p2; d p1 = p3 = p2 = p4.
4 Welche der folgenden Beziehungen ist nicht richtig:

a Pa · m2 = N; b m · s2 ·Pa = kg;
c 760 mm Hg =101325 Pa; d m2 ·s2 · Pa = kg.
5 Die Waage aus der Abbildung ist im Gleichgewicht (hat hori-

zontale Arme) und die Dichte des aufgehängten Körpers ist
größer als die Dichte der Flüssigkeit. Welche Masse muss
auf die Waagschale B gelegt werden, um das Gleichgewicht
wieder herzustellen, wenn der Körper vollständig in die
Flüssigkeit getaucht wird?
6 Wieso verformt sich eine 2 Liter Plastikflasche wenn wird die Luft daraus entfernen?
7 Ein Schiff mit der Masse m = 350 t schwimmt auf einem Fluss ( = 1 g/cm3).
a Berechne das vom Schiff verdrängte Wasservolumen.
b Das Schiff gelangt aus dem Fluss in das Meer (
= 1028 Kg/m3). Berechne die Änderung
des verdrängten Wasservolumens, wenn das Schiff auf dem Meer schwimmt. Die Masse
des Schiffes bleibt unverändert.
Selbstbewertung
Mechanische
E6 Erscheinungen.
Mechanische Wellen
– der Schall
Wie funktioniert ein Musikinstrument und wie kann es

verschiedene Töne erzeugen? Was ermöglicht es den
Menschen zu sprechen und zu hören? In der Lektion
über die Schwingungsbewegung wirst du die Antwort auf
alle diese Fragen finden.
Lektion 1 122 Mechanische Wellen
Lektion 2 128 Die Erzeugung und die Wahrnehmung des Schalls
Lektion 3 131 Die Ausbreitung des Schalls
Lektion 4 134 Eigenschaften des Tones
Aufgaben 136
Bewertungstest 137
In diesem Kapitel wirst du erfahren, was mechanische
Wellen sind und welches ihre Verbindung mit den
Wasserwellen ist und mit den Kreisen, die dann
entstehen, wenn wir einen Stein ins Wasser werfen. Du
wirst außerdem noch erfahren, wie die Delfine Körper
aus ihrer Umgebung orten und wie aus einem U-Boot die
Entfernungen bestimmt werden.
Wie schnell breiten sich die Wellen aus? Was sind

Erdbeben? Können sie vorhergesagt werden? In
diesem Kapitel wirst du über die Art der Ausbreitung
der Erdbebenwellen lernen und über die Instrumente,
welche von Menschen verwendet werden, um sie
aufzuzeichnen.
122 E6 Mechanische Erscheinungen. Mechanische Wellen – der Schall
Mechanische Wellen (Fachübergreifende Behandlung -

Geografie: Erdbebenwellen, Wasserwellen)
A Mechanische Schwingungen
Die Sonizität ist ein Zweig
Ich beobachte
der Physik und der Technik,
der sich mit dem Studium
der Übertragung der In den unteren Abbildungen erkennt man drei mechanische Systeme, die eine Bewegung zu bei-
mechanischen Energie den Seiten einer Gleichgewichtslage erlauben. In der Abbildung 1 ist ein Körper dargestellt, der
in Flüssigkeiten oder an einer vertikalen Feder hängt und sich nach oben und nach unten bewegt. In der Abbildung 2
in Festkörpern mittels sieht man einen Körper, der mittels eines undehnbaren Fadens an einem Stativ befestigt ist und
Vibrationen und elastischen der sich zu beiden Seiten einer vertikalen Stellung des Fadens bewegen kann. In der Abbildung 3
Längswellen beschäftigt. kann das Wasser aus einer Flasche aus der Gleichgewichtslage in Bezug auf die horizontale
Die Energie wird von Tischplatte entfernt werden (Abbildung 3).
einem Punkt zu einem 1 2 3
anderen Punkt über eine
beträchtliche Entfernung
übertragen.
Die Theorie der Sonizität
wurde zum ersten Mal im
Jahr 1928 in dem Buch A
treatise on transmission
of power by vibrations
von Gogu Constantinescu
(rumänischer
Wissenschaftler und Beobachte die Vorrichtungen aus den drei Abbildungen und beantworte folgende Fragen:
Ingineur, 1881 – 1965) 1 Beschreibe wie du die drei Systeme dazu anregen kannst, eine einfache Schwingung
veröffentlicht, das 1922 in auszuführen, also eine Bewegung, die sich zeitlich wiederholt und zu beiden Seiten einer
die rumänische Sprache Gleichgewichtslage stattfindet, und zwar:
übersetzt wurde. a der an der Feder aufgehängte Körper soll vertikal schwingen;
b der am Faden aufgehängte Körper soll in der vertikalen Ebene der Abbildung schwingen;
c das Wasser aus der Flasche soll so schwingen, dass die freie horizontale Oberfläche ihre
Ausrichtung ändert.
2 Beschreibe welche Umwandlungen der mechanischen Energie während der Schwingbewegung
für die untersuchten Systeme stattfinden, ohne die Energieverluste durch Widerstandskräfte
zu berücksichtigen.
3 Bestimme für jeden Fall die Kräfte, welche versuchen, das System in den mechanischen
Gleichgewichtszustand zu bringen.
Schlussfolgerungen
1 a Der Körper, der an der elastischen Schraubenfeder hängt, kann aus der mechanischen
Gleichgewichtslage entfernt werden, indem man ihn vertikal nach unten zieht; der Körper
wird geradlinige vertikale Schwingungen ausführen.
b Der am Faden aufgehängte Körper muss so verschoben werden, dass der Faden gespannt
Eines der fundamentalen und nicht vertikal ist. Wenn der Körper freigegeben wird, wird er in vertikaler Ebene
Probleme des schwingen, wobei die Bahn ein Kreisbogen ist.
c Die Flasche wird aus der Gleichgewichtslage entfernt, wenn diese in vertikaler Ebene
mechanischen
Ingineurswesens ist die geneigt und dann auf der horizontalen Oberfläche stehen gelassen wird. Das Wasser
Übertragung der in der aus der Flasche wird bestrebt sein, eine Gleichgewichtslage zu erreichen, in der die
Natur vorhandenen Energie Oberfläche des Wassers horizontal ist, und somit wird es schwingen, indem es ständig
zu einem beliebigen Punkt, seine Ausrichtung gegen die Horizontale ändert.
2 a Die vertikale Bewegung des Körpers führt zu Änderungen der potentiellen Gravitationsenergie
wo sie zur Erzeugung von
nützlicher mechanischer und der kinetischen Energie des Körpers, während die veränderliche Dehnung der Feder
Arbeit verwendet werden zu Änderungen der potentiellen Verformungsenergie führt. Die mechanische Energie des
kann. Körpers hat in jedem Moment denselben Wert, wenn die Widerstandskräfte nicht berück-
sichtigt werden. Während der Schwingung wandelt sich die kinetische Energie in potentielle
Energie um und umgekehrt, wobei die mechanische Energie des Körpers konstant bleibt.
Fachübergreifende Behandlung - Geografie: Erdbebenwellen, Wasserwellen L1 123
b Die Bewegung des Körpers in vertikaler Ebene wird Änderungen der potentiellen WUSSTEST DU, DASS…?
Gravitationsenergie und der kinetischen Energie bewirken. Wenn die Widerstandskräfte
nicht berücksichtigt werden, bleibt die mechanische Energie des Körpers während der
Schwingbewegung konstant.
c Die Bewegung des Schwerpunktes der Wassermasse bei der Schwingbewegung bewirkt
Änderungen der potentiellen Gravitationsenergie und der kinetischen Energie. Wenn
die Widerstandskräfte nicht berücksichtigt werden, bleibt die mechanische Energie der
Wassermasse während der Schwingbewegung konstant.
3 a die elastische Kraft der Feder;
b die Tangentialkomponente des Gewichts, das auf den Körper einwirkt; • Das Gravitationspendel
c die Kraft des hydrostatischen Drucks, der von der Wassermasse erzeugt wird, die aus der ist ein physikalisches
Gleichgewichtslage verschoben wurde. System gebildet aus
einem Körper der Masse
Ich experimentiere m, aufgehängt in einem
festen Punkt mittels
1 Das Bestimmen der Schwingungsperiode eines elastischen Pendels eines Fadens der Länge l,
Benötigte Materialien: das mechanische System gebildet aus dem vertikal an der elastischen Feder welches Schwingungen
aufgehängten Körper, wenigstens fünf Körper mit bekannter Masse, die an die Feder gehängt werden unter dem Einfluss des
können, Stoppuhr. Um die Messungen genauer durchzuführen kannst du die Schwingung des Körpers Gewichts ausführt.
mit dem Handy filmen und danach die Messungen mit Hilfe der Videoaufnahmen analysieren. Es wurde zum ersten
Durchführung Mal von Galileo Galilei
• Entferne den Körper vertikal aus der Gleichgewichtslage und lasse ihn dann schwingen. Die
untersucht.
Ausgangslage sollte nicht sehr weit von der Gleichgewichtslage entfernt sein.
• Miss die Zeit für mehrere volle Schwingungen. Die Periode T einer Schwingung ist die Dauer
einer vollen Schwingung des Körpers. Führe mehrere Messungen durch, um einen mö-
glichst genauen Wert zu erhalten.
• Wiederhole die vorher genannten Schritte, für jeden der Körper mit bekannter Masse.
• Schreibe die gemessenen Werte in Form einer Tabelle in dein Heft, und zwar: die Zeit T bzw. die
Masse des entsprechenden Körpers m.
• Stelle T2 als Funktion von m grafisch dar und formuliere eine Schlussfolgerung bezüglich der
gefragten Abhängigkeit.
2 Das Bestimmen der Schwingungsperiode eines Gravitationspendels • Der Puls bezeichnet
Benötigte Materialien: das mechanische System gebildet aus dem vertikal am Faden hängenden Körper, die Anzahl der Schläge
Lineal, Stoppuhr. Um die Messungen genauer durchzuführen, kannst du die Schwingung des Körpers mit (Schwingungen), die
dem Smartphone filmen und danach die Messungen mithilfe der Videoaufnahmen analysieren. das Herz in einer Minute
Durchführung ausführt.
• Entferne den Körper in vertikaler Ebene aus der Gleichgewichtslage und lass ihn schwingen. Die Es wird angenommen,
Ausgangslage sollte nicht sehr weit von der Gleichgewichtslage entfernt sein (kleine Schwingungen). dass der normale
• Miss die Zeit in welcher der Körper eine volle Schwingung ausführt. (die Zeit bis zur Rückkehr in Pulsschlag bei einem
die Ausgangsposition). Führe mehrere Messungen durch, um einen möglichst genauen Wert zu gesunden Erwachsenen
erhalten. im Ruhezustand zwischen
• Wiederhole die genannten Schritte für mehrere Längen des Fadens, an dem der Körper hängt. 60 bis 100 Schläge pro
• Schreibe die gemessenen Werte in Form einer Tabelle in dein Heft: das Zeitintervall, die Anzahl Minute beträgt. Er kann
der vollen Schwingungen n und die entsprechende Länge l des Fadens. an jeder Stelle der Arterie
• Stelle grafisch T2 als Funktion von l dar und formuliere eine Schlussfolgerung bezüglich der wahrgenommen werden,
gefragten Abhängigkeit. Wegen der Komplexität der Datenerfassung ist es günstig, in Gruppen die auf einen Knochen
zu arbeiten: ein Mitglied der Gruppe setzt den Körper in Bewegung, ein anderes Mitglied führt die gepresst werden kann,
Messungen aus und das dritte Mitglied besorgt die Videoaufnahmen. wie zum Beispiel am
Schlussfolgerungen Hals, am Handgelenk, in
• Aus den gewonnenen Daten und aus der Verwertung in der grafischen Darstellung kann man schluss- der Kniekehle, im Inneren
folgern, dass zwischen der Dauer einer vollen Schwingung des Körpers und der Masse des Körpers ein des Ellenbogens und
Zusammenhang besteht. Die Art der Schwingung des Körpers hängt von den Eigenschaften des schwin- nahe des Fussgelenks.
genden Systems ab; eine Vergrößerung der Masse m des Systems führt zu einer Vergrößerung der
Periode T. Es zeigt sich, dass die Abhängigkeit des Quadrats der Periode T2 als Funktion von m linear ist.
WUSSTEST DU, DASS…? • Ähnliche Schlussfolgerungen können auch für den Körper, der am Faden hängt, abgeleitet wer-
den; die Vergrößerung der Länge l führt zu einer Vergrößerung der Periode T. Die Abhängigkeit
von T2 ist linear. Untenstehend ist ein Beispiel einer Datenverarbeitung dargestellt, die zu vorher
genannten Schlussfolgerungen führt.
m [g] 20 30 40 50 60 [cm] 20 25 30 35 40
T[s] 0,30 0,40 0,50 0,60 070 T[s] 0,70 0,90 1,10 1,30 1,50
T2[s2] 0,09 0,16 0,25 0,36 0,49 T2[s2] 0,49 0,81 1,21 1,69 2,25
Das Pendel von Foucault
im Pantheon von Paris elastisches Pendel Gravitationspendel
Das Gravitationspendel
ist ein physikalisches
System gebildet aus einem
Körper der Masse m, der
an einem festen Punkt
mittels eines Fadens der
Länge l aufgehängt ist, und
der wegen des Gewichtes
eine Schwingbewegung
ausführt. Er wurde zum Ich behalte
ersten Mal von Galileo
Galilei untersucht.
• Die mechanische Schwingung ist die symmetrische Bewegung eines physikalischen
Das Pendel von Foucault,
Experimentalvorrichtung Systems zu beiden Seiten einer Gleichgewichtslage, die sich periodisch wiederholt. Der
aufgebaut von dem französis- Körper, der eine Schwingbewegung ausführt, wird Oszillator genannt. Die Schwingbewegung
chen Physiker Leon Foucault, findet mit einer Umwandlung der Energie aus einer Form in eine andere Form statt. Beim
beweist, dass sich die Gravitationspendel, zum Beispiel, wandelt sich die potentielle Gravitationsenergie perio-
Erde um ihre Achse dreht. disch in kinetische Energie um, und umgekehrt.
Diese Vorrichtung ist ein • Die Schwingbewegung eines physikalischen Systems hängt von dessen Eigenschaften ab:
Gravitationspendel, das Masse, Länge, Elastizität, u.s.w.
in jeder vertikalen Ebene • Wenn die Kraft, welche die Rückkehr des Systems in die Gleichgewichtslage bewirkt,
schwingen kann. Während eine lineare Kraft ist (vom Typ elastische Kraft), dann wird das System eine periodische
der Schwingung des Pendels Bewegung ausführen, zu beiden Seiten einer Gleichgewichtslage.
in einer vertikalen Ebene • Die Entfernung des Schwerpunktes des schwingenden Systems von der Gleichgewichtslage
dreht sich die Erde. Somit wird Elongation genannt und die maximale Elongation heißt Amplitude und wird mit A
ändert sich auch die Richtung bezeichnet.
der Ebene, in welcher das • Die Zeit, in der das schwingende System eine volle Schwingung ausführt, wird Periode
Pendel schwingt. Die erste genannt und mit T bezeichnet. Als Schwingungsfrequenz wird die Anzahl der Schwingungen
öffentliche Vorstellung des pro Zeiteinheit definiert. Die Schwingungsfrequenz wird mit dem griechischen Buchstaben
Pendels von Foucault fand im bezeichnet. Wenn n die Anzahl der vollen Schwingungen des Systems in der Zeit t ist,
Februar 1851 in der Kammer dann ist die Frequenz , und die Periode ist . Die Maßeinheit für die Frequenz im
des Meridians des Pariser Internationalen System ist s oder Hertz, mit dem Symbol Hz.
-1
Observatoriums statt. Das • Man kann beweisen dass die Schwingungsperioden für die Körper aus den ersten
älteste foucaultsche Pendel
aus Rumänien befindet sich zwei Versuchen die folgenden Formeln haben: bzw. , wobei k die
im Pavilion B der Universität Elastizitätskonstante der Feder, g die Gravitationsbeschleunigung und die irrationaleZahl
von Oradea. aus der Formel des Kreisumfangs ist. Das System aus dem ersten Versuch wird auch noch
Das Hertz ist die Maßeinheit elastisches Pendel und jenes aus dem zweiten Versuch Gravitationspendel genannt.
für die Frequenz im
Internationalen System und Ich wende an
entspricht einer periodischen
Bewegung mit der Periode von Verwende die Versuche mit dem elastischen Pendel und mit dem Gravitationspendel für die
einer Sekunde. Bestimmung der Elastizitätskonstanten einer Feder, beziehungsweise der Gravitationsbeschleunigung.
Schreibe mit den Daten ein Referat, wo du neben dem methodischen Prinzip, der Arbeitsweise, den
Daten und ihrer Verarbeitung, auch die wichtigsten Fehlerquellen angibst.

B Mechanische Wellen
Ich beobachte
Die unteren Abbildungen zeigen wie sich eine Schwingung in einem Medium ausbreiten kann.
Die erste Abbildung zeigt einige Wassertropfen, die in das Wasser einer Badewanne fallen. Die
zweite Abbildung zeigt das Bild von Wellen an der Oberfläche des Wassers. Die dritte Abbildung
entstand durch die Aufnahme in einem gewissen Moment der Schwingungen eines Seils, welche
durch die vertikale Bewegung der Hand erzeugt wurden. Die Abbildung 4 zeigt was geschieht,
wenn das Ende einer elastischen Feder auf der Richtung der Feder komprimiert wird. Der Seismograf ist
ein Apparat, welcher
1 2 3 die Bewegungen des
Erdbodens misst und
aufzeichnet, die durch
4 Erdbeben, Explosionen,
usw. hervorgerufen
werden. Das Seismometer
ist ein ähnliches Gerät,
Betrachte die Abbildungen und zeige wie sich die mechanische Schwingung in jedem der darge- dessen Funktion
stellten Medien ausbreitet. Finde die Richtung der Schwingung und die Richtung der Ausbreitung aber nur die Messung
der Schwingung in jedem der dargestellten Fälle. Schreibe die Schlussfolgerungen in dein Heft. ist. Die seismischen
Schlussfolgerungen Geräte registrieren die
Die Teilchen der Wasseroberfläche, sowie die Teilchen des Seils, schwingen senkrecht auf kinematischen Aspekte der
die Ausbreitungsrichtung der Schwingungen. Die Spiralen der Feder schwingen entlang der Bewegung. Je nach den
Ausbreitungsrichtung der Schwingungen. Die Ausbreitung der Schwingungen von Punkt zu registrierten Elementen
Punkt ist möglich aufgrund der Bindungen zwischen den Teilchen des Mediums, in dem sich heißen die Geräte:
die Schwingungen ausbreiten. Im Falle der dargestellten Beispiele beruht die Ausbreitung
• Seismometer - ein
der Schwingungen auf den elastischen Eigenschaften des Mediums.IIn den untenstehenden
Abbildungen ist dargestellt wie sich die Schwingung durch Wellen auf der Wasseroberfläche Apparat, der den
(Abbildung 5), in dem Seil (Abbildung 6) und in der Feder (Abbildung 7) ausbreitet. Verschiebungsvektor
aufzeichnet;
5 6 7 • Geschwindigkeitsmesser
– das Instrument,
welches den
Geschwindigkeitsvektor
aufzeichnet;
• Beschleunigungsmesser –
der Apparat, welcher den
Ich behalte Beschleunigungsvektor
aufzeichnet.
• Die mechanische Welle entsteht durch die Ausbreitung einer Schwingung in einem stofflichen
Medium. Dieser Vorgang wird von einem Energietransfer begleitet. Die Quelle für die Entstehung
der Wellen ist ein mechanischer Oszillator und das Medium, in dem sich die Schwingung aus-
breitet, ist ein elastisches Medium . Die Teilchen des elastischen Mediums schwingen zu bei-
den Seiten einer Gleichgewichtslage, wobei in Folge der Bindungen zwischen den Teilchen die
Schwingung im Raum übertragen wird und damit auch die mechanische Energie. Die mechani-
schen Wellen übertragen im Raum mechanische Energie, aber sie übertragen keine Substanz.
• Die mechanischen Wellen, bei denen die Schwingung senkrecht auf die Schwingungsrichtung
der Teilchen übertragen wird, werden Transversalwellen oder Querwellen genannt; wie zum
Beispiel die Wellen auf der Wasseroberfläche oder die Wellen auf einer Saite einer Geige oder
einer Gitarre.
• Die mechanischen Wellen, die sich entlang der Schwingungsrichtung der Teilchen des Mediums
ausbreiten, werden Longitudinalwellen oder Längswellen genannt; wie zum Beispiel die
Wellen auf der elastischen Feder.
WUSSTEST DU, DASS…? • Es gibt Fälle in denen sich die Schwingunen in einem Medium sowohl transversal als auch
longitudinal ausbreiten. Die von den beiden Wellen übertragene Energie ist gewöhnlich
nicht dieselbe. Diesen Fall beobachtet man bei den Erdbebenwellen. Die Erdbebenwellen
haben sowohl eine transversale als auch eine longitudinale Komponente.
• Alle Punkte des Mediums, die von der Welle in einem
8
gewissen Moment erreicht werden, bilden die Wellenfront.
In der Abbildung 8 kann die Menge der Punkte von der
Oberfläche der Flüssigkeit erkannt werden, die gleich
Erdbeben nennt man die schwingen und die konzentrische Kreise bilden.
• Die Entfernung, die von der Welle in der Zeit einer Periode
Bewegungen der Erde,
welche durch die Bewegung der Schwingung der Teilchen des Mediums zurückgelegt
der tektonischen Platten wird, heißt Wellenlänge und wird gewöhnlich mit
bezeichnet. Wenn die Ausbreitungsgeschwindigkeit der 9
oder eine vulkanische
Aktivität hervorgerufen Welle in dem betreffenden Medium vWelle, ist, können die
werden. Die Unterseebeben folgenden Formeln geschrieben werden: Welle
Welle
können riesige Wellen • Die Erdbebenwellen breiten sich sowohl longitudinal als
erzeugen (von bis zu 30 auch transversal und nach allen Richtungen aus. Man unter-
m Höhe); sie werden im scheidet zwei Arten von Wellen: Raumwellen, welche die
Pazifischen Ozean Tsunami Erde durchqueren und Oberflächenwellen,welche sich an
genannt. Erdbeben werden der Erdoberfläche ausbreiten (wie in der Abbildung 9). Die Raumwellen teilt man in primäre
im Inneren der Erde, im und in sekundäre Wellen ein. Die primären Wellen, auch P-Wellen genannt, sind Längswellen
sogenannten Hypozentrum, und entstehen durch die Kompression des Mediums. Das sind die schnellsten Wellen, mit einer
erzeugt und der Punkt an Geschwindigkeit von etwa 6 km/s in der Nähe der Erdoberfläche. Sie werden als erste von den
der Oberfläche oberhalb Seismografen erfasst und verursachen das Geräusch, das den Anfang des Bebens begleitet.
des Hypozentrums, in dem Die sekundären Wellen, auch S-Wellen genannt, sind Querwellen. Dabei findet die Bewegung
die Intensität des Bebens der Erdoberfläche senkrecht zur Ausbreitungsrichtung der Wellen statt. Ihre Geschwindigkeit
gemessen wird, wird beträgt etwa 4 km/s. Die Querwellen übertragen den größten Teil der Energie des Bebens. Der
Epizentrum genannt. Die Zeitunterschied zwischen der Ankunft der P-Wellen und der S-Wellen ist relativ groß; wenn ihre
im Epizentrum gemessene Gechwindigkeit bekannt ist, dann kann das Epizentrum des Bebens mittels dreier Seismografen
Intensität des Bebens wird lokalisiert werden. Aufgrund des Unterschiedes zwischen den zwei Geschwindigkeiten kann die
um so größer sein, je näher Ankunft des Bebens vorausberechnet werden.
sich das Hypozentrum an
der Oberfläche befindet.
Ich experimentiere
1 Modell der Ausbreitung der Längswellen
Benötigte Materialien: Domino - oder Rummy – Steine, Lineal, 10

Stoppuhr.
Um möglichst genaue Messwerte zu erhalten, kannst
du den Versuch mit dem Smartphone filmen und dann die
Berechnungen aufgrund der Analyse der Videoaufnahmen
machen. Du kannst in Gruppenarbeit mit Kollegen arbeiten.
Durchführung 11
• Miss die Länge jeder Kette.
• Stoße durch einen leichten Impuls den ersten Stein einer
Kette um und verfolge die Übertragung der Bewegung von
einem Stein zum nächsten. Wiederhole die Handlung bei der
zweiten Kette.
• Miss die Zeit in welcher sich die Bewegung in jeder der zwei Ketten ausbreitet.
• Schreibe in dein Heft in Form einer Tabelle die erhaltenen Werte für die Zeit t und die Länge l
der Kette.
• Berechne die Ausbreitungsgeschwindigkeit der Bewegung in jeder Kette und formuliere eine
Schlussfolgerung bezüglich dieser Geschwindigkeiten als Funktion der Eigenschaften der Kette.
Halte sie schriftlich fest.
Schlussfolgerung PROJEKT
Man kann feststellen, dass die Ausbreitungsgeschwindigkeit um so größer ist, je kleiner der
Abstand zwischen den Steinen ist. Das Experiment modelliert die Ausbreitung der Längswellen, da Schallquellen
die Ausbreitung der Bewegung auf der Richtung der fallenden Steine erfolgt; die Zeit für den Fall Das Ziel des Projektes.
eines Steines kann alls Periode der Schwingung angesehen werden; das vordere Ende des fallenden Der Bau aus
Steines ist die Wellenfront, und die Geschwindigkeit der Ausbreitung hängt von den Eigenschaften wiederverwertbaren
der Kette ab (dichter oder weniger dicht, also die Steine näher aneiander oder weniger nah). Materialien von Schallquellen,
die musikalische Töne
2 Die Schwingungen eines elastischen Fadens 12 erzeugen und die Erklärung
Benötigte Materialien: elastischer Faden, am besten mit der ihrer Funktion. Das Projekt
Länge von ungefähr 1 Meter, Smartphone. Das Experiment dient kann einzeln oder in Gruppen
der Beobachtung der Schwingung eines gespannten Fadens, erarbeitet werden.
wenn in der Nähe eines der Enden der Faden in Schwingungen Was müsst ihr erreichen?
versetzt wird (Abbildung 12). Für eine genaue Beobachtung Den Bau aus
kannst du das Experiment mit dem Smartphone filmen. wiederverwertbaren
Materialien von wenigstens
Durchführung: einer Schallquelle, die Töne
• Versetze den gespannten Faden in Schwingung und beob-
erzeugen kann und deren
achte was geschieht. Funktion ihr erklären könnt.
• Halte in deinem Heft die Beobachtungen fest und formu-
Was sollt ihr dabei lernen?
liere eine Schlussfolgerung über den Zusammenhang zwi- Ihr sollt mit wissenschaft-
schen der Ausbreitung der Schwingung entlang der Saite lichen Argumenten die
und ihrem Schwingungsmodus. Berücksichtige die vorheri- Funktion verschiedener
gen experimentellen Erkenntnisse. Vorrichtungen erklären
Schlussfolgerung können und die Ergebnisse
Aus der Abbildung ist ersichtlich, dass in der elastischen vorzeigen können.
Saite ein zeitlich und räumlich stationäres Phänomen abläuft. Wie sollt ihr vorgehen?
Verschiedene Abschnitte der Saite schwingen mit verschie- Ihr werdet verschiedene
dener Amplitude abhängig von ihrer Position. Da sich die Informationsquellen
Schwingung entlang der Saite ausbreitet kann man behaupten, dass die Situation ähnlich wie verwenden, ihr werdet
beim Experiment 2 ist. Die Art der Schwingung ist das Resultat der Überlagerung der direkten vorhandene Kenntnisse und
Welle, entsprechend der Ausbreitung der Schwingung entlang der Saite, und der reflektierten eure Fantasie verwenden,
Welle, entsprechend der Ausbreitung der Schwingung in umgekehrter Richtung. Die resultie- um die betreffenden
rende Erscheinung ist als stationäre Welle bekannt. Vorrichtungen zu bauen.
Wie werdet ihr das Projekt
Ich behalte präsentieren?
Ihr werdet zeigen, wie
das Gerät/die Geräte
• Die mechanischen Wellen, bei denen die Schwingung von einer elastischen Kraft bedingt ist,
funktionieren, ihr werdet in
breiten sich in einem Medium aus und erzeugen somit die Schwingung der Teilchen des Mediums der Präsentation technische
mit verschiedener Amplitude, abhängig von ihrer Position in Bezug auf die Schwingungsquelle. Details zum Aufbau angeben
• Die stationären Wellen entstehen als Folge der Überlagerung der Schwingungen entspre-
und mit wissenschaftlichen
chend der einfallenden Welle mit den Schwingungen der reflektierten Welle. Die Abschnitte Argumenten die Funktion
mit der größten Amplitude (die Wellenberge, die Punkte der Saiten mit der größten erklären.
Verformung, die Punkte mit der größten Kompression bei der elastischen Schraubenfeder) Wie wird das Projekt
sind als Schwingunsbäuche bekannt und die Abschnitte mit der kleinsten Amplitude (prak- bewertet ?
tisch gleich Null) sind als Schwingungsknoten bekannt. Der Abstand zwischen zwei benach- Kriterien: Komplexität der
barten Schwingungsbäuchen ist gleich mit dem Abstand zwischen zwei benachbarten Vorrichtung, Vielzahl der
Schwingungsknoten und gleich mit der halben Wellenlänge. erzeugten Töne, Qualität der
Dokumentation, Qualität
Ich wende an der wissenschaftlichen
Argumente, Qualität der
Schreibe ein Referat in welchem du den vorherigen Versuch beschreibst. Neben der Präsentation. Die Kollegen
Durchführung, den erhaltenen Daten, deren Verarbeitung und der Formulierung der sollen die Arbeit bewerten,
Schlussfolgerungen sollst du auch die für den Versuch spezifischen Fehlerquellen nennen. Fragen stellen und
Vorschläge machen.
Die Erzeugung und die Wahrnehmung des Schalls.

(Fachübergreifende Behandlung – Biologie: das Hörsystem)
Saiteninstrumente:
Ich beobachte
• mit gezupften Saiten:
Gitarre, Laute, Banjo,
Mandoline, Zither, Harfe. Die nebenstehenden Abbildungen zeigen verschiedene
1
Schallvorrichtungen. In der Abbildung 1 ist ein Teil einer Gitarre
dargestellt, in der Abbildung 2 eine mechanische Orgel, in
der Abbildung 3 ein Lautsprecher und in der Abbildung 4 eine
Maultrommel. Analysiere die Fotos und nenne die Schallquelle
jedes Instruments. Zeige wie man bei jedem Instrument verfah-
ren muss, damit es Töne erzeugt. Zeige auch wie man bei jedem
Instrument Töne mit verschiedener Höhe und verschiedener
• mit angeschlagenen Intensität erzeugen kann. Halte deine Beobachtungen in dei- 2
Saiten: Klavier, Xylofon nem Heft fest.
Schlussfolgerungen
• Die Schallquellen für die dargestellten Vorrichtungen sind:
die Saiten (Gitarre), Tonröhren (Orgel), elastische Membran
(Lautsprecher), elastische Lamelle (Maultrommel).
• Die Schallquellen erzeugen Töne wenn es Schwingungen
des elastischen Mediums gibt. Die Saiten der Gitarre werden
• mit gestrichenen Saiten:
„gezupft“ damit sie schwingen. In die Tonröhren der Orgel
Geige, Viola, Kontrabass 3
wird Luft geblasen, die in den Röhren schwingt, die Membran
des Lautsprechers wird mittels einer elektromagnetischen
Vorrichtung in Schwingung versetzt, die auf ihm befestigt ist
und die elastische Lamelle der Maultrommel wird mit einem
Finger zum Schwingen gebracht.
• Um Töne mit verschiedener Höhe zu erzeugen (verschiedene
Frequenz) muss man die Eigenschaften der Schallquelle
4
oder ihren Schwingungsmodus verändern. Bei der Gitarre
Schlaginstrumente: wird die Länge der Saite verändert; das geschieht indem
• mit elastischer Membran:
man die Saite mit dem Finger in verschiedenen Punkten nie-
Trommel, Tympanon, derdrückt. Außerdem hat eine Gitarre mehrere Arten von
Tamburin Saiten, die verschiedene Elastizitätskonstante haben und
somit Töne mit verschiedener Frequenz erzeugen. Die Orgel
hat eine beträchtliche Anzahl von Tonröhren von verschiedener Länge , in denen die Luftsäulen
bestimmte Töne erzeugen.
• Die Membran des Lautsprechers schwingt mit einer von der elektromagnetischen Vorrichtung
vorgegebenen Frequenz. Der Schwingungsmodus der elastischen Lamelle der Maultrommel
kann verändert werden indem man mit dem Finger in verschiedenen Punkten drückt.
• mit Platten: Xylofon, • Die Töne können lauter oder leiser sein durch Verändern der Amplitude der Schwingungen. Die
Vibrafon Saiten der Gitarre, zum Beispiel, können durch eine größere oder kleinere Auslenkung in Bezug
auf den Ruhezustand der Saite in Schwingung versetzt werden . Bei größerer Auslenkung ist die
Lautstärke größer. Die Lautstärke (Intensität) eines Tones ist größer wenn die Amplitude der
Schwingung größer ist.
Ich experimentiere
1 Das Bestimmen der Eigenschaftes eines Tones

• mit Scheiben:
Tschinellen, Gong, Tam Benötigte Materialien Smartphone/Computer, App (Software) für die Erzeugung von Tönen.
Durchführung
• Installiere auf dem Smartphone/Computer eine App zur Erzeugung von Tönen. Solche kos-
tenlose Apps findest du in den Online- Shops der Handyhersteller oder im Internet. In der
Abbildung 5 ist eine solche App dargestellt.
• Starte die App und erzeuge verschiedene Töne indem du die Frequenz änderst. Welches
ist der Unterschied zwischen den Tönen mit kleiner Frequenz und den Tönen mit
großer Frequenz? Wie kannst du diese Töne aufgrund ihres 5 Instrumente mit Röhren:
Höreffektes beschreiben? Schreibe die Schlussfolgerungen • mit Luftstrom am Ende
in dein Heft. des Rohres: Pfeife, Flöte
• Suche den Ton mit der kleinsten Frequenz, den du noch
hören kannst. Vergleiche diesen Wert mit demjenigen, den
die anderen Kollegen dafür erhalten haben. Formuliere eine
Schlussfolgerung.
• Ändere die Intensität des erzeugten Tones, entweder mittels
der App oder mittels der Eingabedaten des Telefons oder
Computers. Was ändert sich dadurch beim Ton? Wiederhole
für mehrere Frequenzwerte. Komm mit der Spitze eines
Fingers in die Nähe der Öffnung, welche dem Lautsprecher
des Telefons entspricht oder in die Nähe der Lautsprecherboxen des Computers. Was fühlst • Instrumente mit Zunge:
du an der Fingerspitze, wenn du die Intensität des Tones veränderst? Diskutiere mit den Klarinette, Saxofon,
Kollegen und formuliere eine Schlussfolgerung. Trompete, Orgel
2 Das Beobachten der Töne erzeugt von einem gespannten Faden
Benötigte Materialien: Faden oder Gummiband
Durchführung
• Bilde eine Gruppe mit wenigstens einem Kollegen.
• Ein Mitglied der Gruppe zieht am Faden, um ihn zu spannen; ein anderes Mitglied zupft den
Faden, um ihn in Schwingung zu versetzen. Bemerke den erzeugten Ton.
• Wiederhole die Handlungen mit mehr oder weniger Spannung des Fadens. Beachte die
Unterschiede zwischen den Tönen, die verschiedenen Werten der mechanischen Spannung
des Fadens entsprechen.
• Verändere die Länge des Fadens, wobei aber die mechanische Spannung des Fadens kons- WUSSTEST DU, DASS…?
tant bleiben soll und beobachte den erzeugten Ton.
• Schreibe deine Beobachtungen in dein Heft und formuliere eine Schlussfolgerung.
Die Buchholz – Orgel aus
3 Das Beobachten der Töne einer Tonröhre 6 der Schwarzen Kirche
Benötigtes Material: eine Tonröhre. Dafür kannst du zum Beispiel den leeren von Brasov/Kronstadt ist
Zylinder eines Kugelschreibers verwenden, wie in der Abbildung 6 dargestellt. die größte mechanische
funktionierende Orgel aus
Durchführung Osteuropa. Sie wurde im
• Blase quer über das offene Ende der Röhre. Schließe das andere Ende mit
Jahr 1839 von Carl August
einem Finger und beachte den erzeugten Ton. Buchholz gebaut. Die
• Wiederhole die vorigen Handlungen indem du Wasser in die Röhre schüt-
Nummern der 76 Register
test, so dass die verbliebene Luftsäule kleiner ist. Beachte den Unterschied zum vorigen Ton. sind auf Porzellan graviert
• Schreibe deine Beobachtungen in dein Heft und formuliere Schlussfolgerungen.
und mit Glas bedeckt. Die
Schlussfolgerungen Register einer Orgel sind
• Wenn wir die Frequenz des Tones ändern, dann ändert sich die Tonhöhe. Wenn die Frequenz
Gruppen von ähnlichen
größer wird, wird der Ton höher. Beim Verändern der Frequenz wird die Fingerspitze verschie- Röhren, welche die Töne
denen Druck der Luft fühlen. Eine Eigenschaft des Tones ist also die Tonfrequenz. In der umge- der musikalischen Noten
benden Luft erzeugt der Ton Verdichtungen und Verdünnungen, wodurch sich der Druck der Luft erzeugen. Die sehr kleinen
ändert. Eine weitere Eigenschaft des Tones macht sich dadurch bemerkbar, dass einer größe- Orgeln besitzen nur ein
ren Intensität des Tones größere Druckschwankungen entsprechen. Die Intensität (Lautstärke) Register, andere können
ist eine weitere Eigeschaft des Tones. Hunderte von Registern
• Die transversalen Schwingungen der elastischen Saite erzeugen Töne. Je stärker gespannt die
haben und Tausende von
Saite ist, um so größer ist die Frequenz der Schwingungen und um so höher wird der erzeugte Röhren. Die Orgel der
Ton sein. Die Frequenz des Tones entspricht also der Frequenz der Schwingungen der Saite. Schwarzen Kirche hat 3993
Eine Änderung der Schwingungsfrequenz der Saite kann auch durch Verändern der Länge der Röhren, auf 84 Reihen
Seite erreicht werden (das geschieht bei der Gitarre und bei der Geige; durch Niederdrücken angeordnet. Die größte
der Saite mit dem Finger in verschiedenen Punkten erhält man eigentlich elastische Saiten von Röhre hat eine Länge von
verschiedener Länge). Auf den elastischen Saiten eines Musikinstruments entstehen mechani- neun Meter, die kleinste
sche Wellen einer besonderen Art, die man stationäre (oder stehende) Wellen nennt und deren Röhre hat eine Länge von
Eigenschaften von den elastischen Merkmalen und der Länge der Saite abhängen. zwei Meter.
WUSSTEST DU, DASS…? • Die stehende Welle , die auf einer Saite auf- 7
tritt, die an beiden Enden befestigt ist, hat
Für die stehenden Wellen die Form von aufeinanderfolgenden identi-
aus der Abbildung 7 schen Spindeln, so wie in der Abbildung 7 zu
kann die Frequenz der sehen ist. Die Länge einer Spindel ist gleich
Schallwellen mit den mit der halben Wellenlänge der stehenden
folgenden Formeln Welle und ist auch gleich mit dem Weg des
berechnet werden: Tons in einer halben Schwingungsperiode.
, Abhängig von der Spannung der Saite, ihrer Länge und ihrer Masse, sowie der Frequenz der
Schallquelle, welche die Schwingungen der Saite erzeugt, kann die stehende Welle die Form
woraus folgt, dass , einer oder mehrerer Spindeln haben.
• Das Medium, das in einer Tonröhre (Schallröhre) schwingt ist die Luft, wobei ihre Schwingungen
, , ,
longitudinale Schwingungen sind. Es kommt zu Druckänderungen der Luft in der Röhre. Die
wo L die Länge der Saite, Veränderung der aktiven Länge der Röhre bewirkt eine Veränderung der Luftsäule und es wird
n eine natürliche Zahl, ein Ton mit einer anderen Frequenz erzeugt. Also wird die Frequenz des Tones durch die Länge
die Wellenlänge, v die der Röhre bestimmt. Wie bei der elastischen Saite entstehen auch in der Tonröhre stehende
Geschwindigkeit der Wellen.
Welle auf der Saite und
die Frequenz ist. Für Ich behalte
n = 1 erhält man die
Grundfrequenz, für n = 2 • Die Töne (der Schall) sind mechanische Schwingungen eines elastischen Mediums, die vom
erhält man die Frequenz Hörorgan als Folge der Druckschwankungen der Luft wahrgenommen werden. Die wichtigs-
zweiter Ordnung; die ten Schallquellen sind: die elastische Saite, die Tonröhre, die elastische Lamelle und die elas-
stehende Welle heißt tische Membran. Ihre Schwingungsfrequenz bestimmt die Frequenz des erzeugten Tones.
Harmonische zweiter • Das menschliche Ohr kann im Allgemeinen Töne mit einer Frequenz aus dem Intervall 20
Ordnung, usw. Hz – 20 kHz wahrnehmen. Töne deren Frequenz kleiner ist als 20 Hz sind unter dem Namen
Für eine Tonröhre, die Infraschall bekannt, während die Töne, deren Frequenz größer ist als 20 kHz, als Ultraschall
an einem Ende offen ist, bekannt sind.
wie in der Abbildung 8, • Das menschliche Ohr ist ein komplexes auditives System, welches die Funktion hat, die
gelten folgende Formeln: Druckschwankungen der Luft in Folge der Schallwellen zu registrieren und an das zentrale
, Nervensystem zu übertragen. Das menschliche Ohr hat drei Komponenten: äußeres Ohr,
mittleres Ohr und inneres Ohr. (Abbildung 9). Die wichtigste Aufgabe des äußeren Ohres ist
, . es, die Schallwellen mittels einer elastischen Membran, genannt Trommelfell, zu registrie-
ren. Dieses überträgt die Schwingungen an die Elemente des mittleren Ohres (das sind die
Knochensysteme von kleinen Ausmaßen - Hammer, Amboss und Steigbügel in einem mit Luft
gefüllten Raum). Das Innenohr hat zwei wichtige Funktionen – jene eines Sensors für Position
und Bewegung, welcher das mechanische Gleichgewicht der Person steuert und jene, die
9 mechanischen Schwingungen in Nervensignale umzuwandeln, die zum Gehirn gelangen.
• Die Stimmbänder sind jenes physikalische System, mithilfe dessen der Mensch Töne erzeu-
gen kann. Die Schwingung der Stimmbänder wird von der ausgeatmeten Luft erzeugt.
Die Amplitude und die Frequenz der Schwingungen hängt im Wesentlichen von der
Geschwindigkeit der Luft und von den elastischen Eigenschaften der Stimmbänder ab.
Die Schwingungen der Stimmbänder sind in vertikaler Ebene weiter (3-4 mm) als in der
horizontalen Ebene (0,2-0,5 mm). Die Luft wird also in Form von starken und schnellen
Druckänderungen ausgestoßen, die sich in der Atmosphäre ausbreiten und als Schall wahrge-
nommen werden. In der Abbildung 10 ist die Lage der Stimmbänder schematisch dargestellt.
Ich wende an
10
Schreibe einen Aufsatz mit dem Thema „Der Schutz des Hörsystems“, indem du Informationen
aus Büchern der Schulbibliothek oder aus dem Internet verwendest. Finde die gefährlichen
Umstände, wie zum Beispiel die übermäßige Anwendung der Kopfhörer. Nenne potentiell
gefährliche Situationen, die du oder deine Kollegen im täglichen Leben angetroffen haben, die
zur Erkrankung des Ohres führen können und finde Methoden zu deren Vermeidung.
Die Ausbreitung des Schalls. Das Echo L2 – L3 131
Die Ausbreitung des Schalls. Das Echo

Ich beobachte
1 2 3
In der Abbildung ist ein

Glasrohr dargestellt,
welches ein leichtes
braunes Pulver enthält,
4
das anfangs gleichmäßig
auf dem Boden des Rohrs
verteilt ist. Das Rohr ist an
einem Ende geschlossen;
Die Abbildung 1 zeigt eine mechanische Uhr, die sich unter am anderen Ende befindet
einer Glasglocke befindet und deren Ticken man hören kann. sich ein Lautsprecher, der
In der Abbildung 2 wird angedeutet dass die Luft aus der Töne von verschiedener
5
Glasglocke herausgepumpt wird. Frequenz aussenden kann.
In der Abbildung 3 ortet der Delfin den Fisch, den er fangen Das Foto zeigt die Verteilung
will. Er kann das weil er die Fähigkeit hat, Ultraschall zu sen- des Pulvers wenn der
den und zu empfangen. Lautsprecher Töne erzeugt.
In der Abbildung 4 ist schematisch dargestellt, wie man
den Grund des Ozeans mittels einer Vorrichtung, die man Sonar nennt, kartografieren kann. Die Ausbreitung des
Diese hat die Fähigkeit Schallwellen mit verschiedener Frequenz zu senden und zu empfan- Schalls in der Luft erzeugt
gen; die empfangenen Wellen werden zum Aufbau von Bildern verwertet. Schwankungen des
Die Abbildung 5 zeigt ein Flugzeug, das sich mit Überschallgeschwindigkeit bewegt. Man kann Luftdrucks auf der Richtung
eine Wolke, gebildet aus Wasserdampf beobachten, die sich durch den Schallmauerknall bildet. der Ausbreitung. Somit
Betrachte die Abbildungen und beantworte die folgenden Fragen, auch mit Hilfe der vori- entstehen nach einiger Zeit
gen Informationen. Abschnitte, in denen die Luft
verdichtet ist und Abschnitte,
1 Warum hört man das Ticken der Uhr nicht mehr, nachdem die Luft aus der Glasglocke ent-
in denen die Luft verdünnt
fernt wurde? ist. Dasselbe geschieht auch
2 Welches ist die wichtigste Erscheinung, die es dem Delfin erlaubt, den Fisch zu orten?
im Rohr, aber dabei kommt
Beschreibe eine Methode zur Bestimmung seiner Entfernung von dem Fisch. es zur Überlagerung der
3 Wie funktioniert das Sonar? Versuche das Prinzip zu beschreiben, welches das Sonar ver-
einfallenden Schallwelle mit
wendet um den Boden des Ozeans zu kartografieren. der reflektierten Schallwelle;
4 Wie groß muss die Geschwindigkeit des Flugzeugs sein, damit er als Überschallkörper ange-
diese Erscheinung kann
sehen werden kann? bei allen mechanischen
Schlussfolgerungen Wellen auftreten und ist als
1 Der Schall kann sich nur in einem Medium ausbreiten, welches das Übertragen einer mecha-
Interferenz bekannt. Die
nischen Störung und ihrer Energie erlaubt. Nach dem Entfernen der Luft aus der Glasglocke Erscheinung, die in dem
gibt es keine Luftmoleküle mehr, welche die von der Uhr erzeugten Schwingungen überträgt Rohr auftritt, ist durch ihre
und somit kann der Schall außerhalb der Glasglocke nicht mehr gehört werden. zeitliche Beständigkeit
2 Der Delfin hat die Fähigkeit Töne von hoher Frequenz (Ultraschall) zu senden und zu emp-
charakterisiert, mit der die
fangen. Indem er die Zeit zwischen dem Aussenden des Schalls und seinem Empfang (Echo) verdichteten Abschnitte
registriert, kann das Gehirn des Delfins sehr genau die Entfernung bestimmen, aus welcher der Luft auftreten, von wo
die reflektierte Schallwelle kommt. das Pulver weggewirbelt
3 Das Sonar funktioniert auf der Grundlage, die vorher für den Delfin beschrieben wurde.
wird (Knoten), und die
Indem die Zeiten für das Echo gemessen und verarbeitet werden können die Entfernungen verdünnten Abschnitte, wo
berechnet werden und somit der Grund des Ozeans kartografiert werden. das Pulver sich sammelt
4 Jeder Körper, dessen Geschwindigkeit größer ist als die des Schalls in der Luft wird zum
(Bäuche). Das beschriebene
Überschallkörper und erzeugt einen Überschallknall. Ein Überschallknall ist der Schall, wel- Experiment wurde zuerst
cher den Schockwellen entspricht, die immer dann erzeugt werden, wenn ein Körper eine von dem deutschen Physiker
größere Geschwindigkeit hat als die Geschwindigkeit des Schalls in der Luft. August Adolf Eberhard Kundt
ausgeführt.
Die Erklärung der Reflexion

Ich experimentiere
des Schalles
Die Luftmoleküle haben eine
ungeordnete Bewegung und 1 Das Bestimmen der Schallgeschwindigkeit in der Luft 6
stoßen ständig aufeinander
(Wärmebewegung). Eine Benötigte Materialien: durchsichtiges Gefäß mit Wasser (es
makroskopische Störung, kann eine Plastikflasche sein, von welcher der obere konische
die in einer Region der Teil abgetrennt wurde), ein zylindrisches Rohr von mindes-
Luftmasse auftritt, zum tens 30 cm Länge (es kann ein Rohr von einer Rolle Alufolie
Beispiel durch eine sein), Lineal mit Längeneinteilung, Smartphone, das eine
Schallquelle, erzeugt bei App installiert hat, mit der Töne mit verschiedener Frequenz
einer größeren Anzahl von erzeugt werden können. Um Erfolg zu haben solltest du eine
Molekülen eine zusätzliche Arbeitsgruppe mit mindestens einem Kollegen bilden.
geordnete Bewegung Durchführung
(Schwingung) auf der • Fülle das Gefäß mit Wasser, so dass es nicht überläuft wenn
Richtung der Ausbreitung man das Rohr einführt. Stelle das Rohr vertikal in das Wasser.
der Störung: • Halte das Smartphone über dem oberen Ende des Rohres, so
dass es Töne direkt in das Rohr senden kann. Erzeuge einen
hörbaren Ton.
• Versenke das Rohr mehr oder weniger tief in das Wasser, bis der Ton am lautesten klingt. Miss
1 Störungen
2 molekulare Schwingungen den Abstand vom oberen Ende des Rohres zur Wasseroberfläche.
3 Ausbreitung • Wiederhole den Handlungsablauf für andere Tonfrequenzen und schreibe in eine Tabelle die
Beim Treffen auf ein Werte für die Frequenz und die Abstände.
festes Hindernis wird die • Stelle d als Funktion von dar, wobei die Tonfrequenz und d der Abstand ist.
Welle reflektiert; jedes
• Schreibe die Erkenntnisse in dein Heft und suche Schlussfolgerungen; bestimme mithilfe der
der Moleküle aus der
unmittelbaren Nähe des grafischen Darstellung die Schallgeschwindigkeit in der Luft des Klassenraums.
Hindernisses, das von der 2 Die Reflexion des Schalles
Störung erfasst wurde,
wird wie ein Tennisball Benötigte Materialien: zwei Rohre (wie solche aus dem vorigen Experiment), Wand, schall-
reflektiert, wie in der absorbierende Platte (es kann Styropor sein), zwei Smartphones: eines für die Erzeugung
unteren Abbildung zu sehen von Tönen mit verschiedener Frequenz und das andere mit einer für die Messung der
ist. Schallintensität installierten App, Winkelmesser, weißes Papier, Bleistift. Für eine erfolgreiche
Durchführung des Versuchs solltet ihr in Zweiergruppen arbeiten.
7
Durchführung
• Baue eine Vorrichtung wie in der Abbildung 7 auf. Verwende als Schallquelle ein Smartphone
zum Erzeugen von Tönen und als Empfänger ein Smartphone zum Messen der Schallintensität.
• Erzeuge einen hörbaren Ton und versuche die Rohre in der Ebene so auszurichten, dass die
Intensität des reflektierten Tones ein Maximum erreicht. Miss den Einfallswinkel und den
Reflexionswinkel. Markiere dafür mit dem Bleistift die Positionen der von der Wand abge-
wandten Enden der zwei Rohre.
Die Ausbreitung des Schalls. Das Echo L3 133
• Wiederhole diese Handlungen für verschiedene Frequenzen und schreibe in eine Tabelle die UNTERSU C HU NG
Werte der Frequenz und der gemessenen Winkel. Es ist günstig, Frequenzen nahe 1000 Hz
zu wählen, um eine bessere Bündelung der Schallwellen zu erhalten. Aufgrund der im Lehrbuch
• Schreibe die Erkenntnisse in dein Heft und formuliere Schlussfolgerungen für ein Gesetz
vorgeschlagenen
betreffend die Winkel bei der Reflexion des Schalls. Experimente, beim Kapitel
Schlussfolgerungen über die Erzeugung und die
• Der von der Wasseroberfläche reflektierte Schall überlagert sich mit dem einfallenden Schall, Ausbreitung des Schalls,
im Rohr entstehen stehende Wellen. Unter Berücksichtigung der Schallgeschwindigkeit und hat ein Schüler eine
der Schallfrequenz beträgt der Abstand von der Wasseroberfläche bis zum oberen Ende des interessante Feststellung
Rohres einige Zentimeter. Die Schallgeschwindigkeit kann mit folgenden Formeln berech- gemacht. Er verwendet
net werden Schall
. Aus der Neigung des Schaubildes kann die Schallgeschwindigkeit eine Schallquelle, die
verschiedene Frequenzen
wie folgt bestimmt werden Schall
. erzeugen kann,
Schall
folgendermaßen: er bringt
• Für jede Frequenz ergibt sich die Schlussfolgerung, dass der Einfallswinkel gleich mit dem
sie an die Öffnung eines
Reflexionswinkel ist. Bechers mit zylindrischen
Wänden, so dass der Schall
Ich behalte
zum Boden hin abgegeben
wird. Er stellt fest, dass der
• Der Schall breitet sich in Form von Längswellen aus, weil er sich auf der Richtung der
Schall für eine bestimmte
Schwingungen der Teilchen des Mediums ausbreitet. Frequenz nur schwach
• Die Ausbreitungsgeschwindigkeit des Schalls hängt von den Eigenschaften des Mediums
zu hören ist. Er will diese
ab. In den Fluiden hängt die Ausbreitungsgeschwindigkeit hauptsächlich von der Erscheinung als Funktion
Temperatur ab; ein Anstieg der Temperatur führt zu einem Anstieg der Geschwindigkeit. Die der Höhe der Luftsäule
Ausbreitungsgeschwindigkeit des Schalls in der Luft beträgt ungefähr 343 m/s, bei einer aus dem Becher näher
Lufttemperatur von 20 oC. untersuchen, wobei er
• Der Schall wird beim Auftreffen auf ein anderes Medium reflektiert, ähnlich wie das auch beim
die Höhe der Luftsäule im
Licht geschieht. Beim Auftreffen auf die Trennfläche zu einem anderen Medium kehrt die Becher dadurch verändert,
Schallwelle um, und zwar so, dass die Winkel, gebildet von der Normalen auf die Trennfläche dass er Wasser in den
mit der Richtung der einfallenden Welle, bzw. reflektierten Welle kongruent sind. Becher nachfüllt. Aufgrund
• Das Echo ist die Erscheinung, die darin besteht, dass ein Schall wiederholt wahrgenommen
der Untersuchung kann
wird, als Folge der Reflexion an einem Körper aus einer bestimmten Entfernung. Damit der er auf folgende Fragen
von einem Hindernis reflektierte Schall getrennt, als Echo, wahrgenommen wird, muss er das antworten:
Ohr erst dann erreichen, wenn der ursprüngliche einfallende Schall abgeklungen ist. Da ein a wie hängt die Frequenz
Schall im menschlichen Ohr wenigstens ein Zehntel Sekunde nachklingt, wird der reflektierte des Schalls von der Höhe
Schall nur dann als Echo wahrgenommen, wenn er mit wenigstens 1/10 Sekunde Verspätung der Luftsäule aus dem
nach dem ursprünglichen Schall eintrifft. Deshalb muss die Entfernung zum Hindernis, an Becher ab, im Kontext der
dem die Reflexion stattfindet, mindestens 17 Meter betragen (die Schallgeschwindigkeit wird vorigen Ausführungen?
mit 340 m/s angenommen). b gibt es einen
Zusammenhang zwischen
Ich wende an der Ausbreitung des
Schalls und der beobach-
1 Schreibe ein Referat für jedes der zwei Versuche. Neben Durchführung, erhaltenen Daten
teten Erscheinung?
c könnte man mit dem
und Schlussfolgerungen nenne auch die wichtigsten Fehlerquellen.
2 Baue ein mechanisches Telefon. Dafür benötigst du zwei Plastikbecher, einen Faden von
Experiment die
mindestens 5m Länge und eine Nadel. Stich mit der Nadel ein Loch in den Boden von jedem Schallgeschwindigkeit in
Becher und schiebe den Faden in jeden Becher ein. Mach einen Knoten an jedes Fadenende, der Luft aus dem Becher
so dass der gespannte Faden nicht aus dem Becher rutschen kann. Verwende die Nadel bestimmen?
mit Vorsicht! Arbeite zusammen mit einem Kollegen oder mit einem deiner Eltern. Nehmt Untersuche die vor-
jeder einen Becher und geht so weit auseinander, dass der Faden gespannt wird. Sprich so hin beschriebene
dass der Schall in den Becher dringt, so als wäre er ein Mikrofon. Gleichzeitig verwendet Erscheinung und suche
der Kollege den anderen Becher als Lautsprecher. Beobachte die Fortpflanzung des Schalls begründete Antworten
von einem Becher zum anderen und formuliere eine Erklärung für das, was du beobachten auf diese Fragen.
konntest.
Die Eigenschaften des Tones (qualitative

fachübergreifende Behandlung – Musik)
1 2
Ich beobachte
Der Ton, den eine Trommel erzeugt, ist das Ergebnis der Schwingbewegung der elastischen
Membran, wenn diese einen Schlag erhält (Abbildung 1). Der Ton, den eine Mundharmonika
erzeugt, entsteht durch die Schwingung von elastischen Lamellen; diese werden mittels der
3 4
Luft in Schwingung versetzt, wenn diese durch Kanäle geblasen wird, an deren Enden sich die
Lamellen befinden (Abbildung 2). Der Ton einer Geige hat als Ursache die Schwingung ihrer
Saiten (Abbildung 3). Der Ton der Panflöte entsteht durch die Schwingung der Luftteilchen, die
in Tonröhren von verschiedener Länge schwingen (Abbildung 4).
5 Ich experimentiere
Die Schwingungsfrequenz und die Schallfrequenz

Benötigte Materialien: Lineal (aus Plastik), eine auf dem Smartphone installierte App, welche
die Frequenz eines Tons messen kann. Applikationen dieser Art sind unter dem Namen „audio
counter for frequency“ bekannt.
Durchführung
• Installiere eine App vom vorher genannten verändert hast und schreibe die gemessenen
Typ (Abbildung 5). physikalischen Größen in eine Tabelle (die
• Halte mit dem Finger das Lineal am Bankende Länge und die Frequenz), berechne danach
fest und halte das Smartphone mit einge- für jeden Fall die Schwingungsperiode, aus-
schalteter App in der Nähe (Abbildung 6). gedrückt in Millisekunden und schreibe alle
• Versetze den Teil des Lineals, der nicht Daten in die Tabelle.
auf der Bank aufliegt, in Schwingung und • Zeichne das Schaubild der Schwingungs-
schreibe in eine Tabelle die Werte für die periode des Lineals als Funktion des
Länge des schwingenden Teils des Lineals schwingenden Teils des Lineals. Wie
6 und für die vom Smartphone angezeigte hängt die Schwingungsperiode von
Frequenz. Wiederhole die Messungen für der Länge des schwingenden Teils des
dieselbe Länge, um die Frequenz genau zu Lineals ab? Wie verändert sich dabei
finden. Im Moment der Messung dürfen die Schwingungsfrequenz? Schreibe die
keine anderen Tonquellen Töne erzeugen. Erkenntnisse in dein Heft und formuliere
Wiederhole die vorigen Handlungen, nach- Schlussfolgerungen.
dem du den schwingenden Teil des Lineals
WUSSTEST DU, DASS…? Schlussfolgerungen
Die Quelle der Schwingungen ist das Plastiklineal, eine elastische Lamelle. Die
Die Töne unterscheiden Schwingungsfrequenz der elastischen Lamelle hängt von der Länge des schwingenden Teils der
sich voneinander durch Lamelle a, eine Änderung dieser Länge führt zu einer Änderung der erzeugten Tonfrequenz.
drei Eigenschaften: Höhe,
Lautstärke und Klangfarbe. Ich behalte
Die drei Größen sind un-
abhängig voneinander. Bei Der Ton wird durch Höhe (Frequenz) und Lautstärke (Intensität) charakterisiert. Die Intensität
der Wahrnehmung be- des Tones ist durch die mittlere Energie der Schallwellen gegeben, übertragen durch die
einflussen sich Lautstärke Einheit der Fläche in der Einheit der Zeit. Das Niveau der Schallintensität ist diejenige physi-
und Höhe gegenseitig. kalische Größe, die von der Intensität des Tones abhängt und in Phon oder Dezibel gemessen
Der Prozess bei dem den wird (Symbol dB ). Die Töne werden eingeteilt in Geräusche (mit kontinuierlichem Spektrum )
verschiedenen Höhen und musikalische Töne (mit diskontinuierlichem Spektrum).
(Frequenzen) Namen von
Noten zugeordnet werden Ich wende an
heißt Stimmen. In der
zeitgenössischen Musik wird Verwende eine auf dem Smartphone oder Computer installierte Applikation zur Messung der
das Stimmen so ausgeführt, Tonfrequenz und bestimme möglichst viele Tonfrequenzen , die von einer Pfeife erzeugt werden.
dass der Frequenz von 440 Untersuche die Möglichkeiten zur Erzeugung von verschiedenen Tonfrequenzen, und formuliere
Hz die Note La entspricht. dafür die Erklärung. Schreibe ein Referat über das genannte Thema und stelle es den Kollegen vor.
Der Doppler Effekt
Warum hören wir beim Näherkommen einer Schallquelle einen- WUSSTEST DU, DASS…?
Ton mit einer anderen Frequenz als beim Entfernen derselben?
Für diese beiden Bewegungen der Schallquelle ist die Frequenz
des Tones verschieden. Diese Frequenzen sind auch verschieden
von jener Frequenz, die wir beim Stillstand der Schallquelle uns
gegenüber wahrnehmen. Der Effekt wurde zum ersten Mal im
Jahr 1842 von dem österreichischen Physiker Christian Doppler
beschrieben. In den nebenstehenden Abbildungen sind sche-
matisch die Fälle in welchen die Schallquelle sich dem Bobachter • Die Millenium Bridge
nähert, bzw. sich von ihm entfernt dargestellt. von London wurde
Wenn die Position des Beobachters sich in Bezug auf zwei Tage nach ihrer
die Schallquelle nicht verändert, legt die Schallwelle Eröffnung im Juni 2000
einen Weg Schall
Schall
im Zeitintervall T gleich gesperrt, weil gefährliche
mit der Periode T des Schalls zurück. Für den Fall der Schwingungen
Annäherung der Schallquelle hat die Schallwelle in dersel- beobachtet wurden. Die
ben Zeit T einen kürzeren Weg bis zum Beobachter zurück- Lösung war die Montage
zulegen, wegen der Bewegung der Schallquelle, somit gilt von hydraulischen
Schall Quelle
. Stoßdämpfern, welche
Quelle Quelle Quelle
die Schwingungen
Der Beobachter hört den Ton so als, ob er die Wellenlänge Schall
Schall
hätte. Weil absorbierten.
folgt Schall
, also hört der Beobachter einen Ton mit einer höheren Frequenz
Schall Quelle • Die Broughton
als für die ruhende Schallquelle. Wenn sich die Schallquelle vom Beobachter entfernt, ändert Suspension Bridge,
sich der Bewegungssinn der Schallquelle, was zu einer Abnahme der Frequenz des Tones führt erbaut 1826 in England,
Schall
. war eine der ersten
Schall Quelle Hängebrücken aus
Die Erscheinung ist ähnlich auch für den Fall, dass sich der Beobachter in Bezug auf die Schallquelle Europa
bewegt: wenn er sich der Schallquelle nähert hört er einen Ton mit höherer Frequenz als dieje-
nige der Schallquelle; wenn er sich vom der Schallquelle entfernt hört er einen Ton mit kleinerer
Frequenz als diejenige der Schallquelle.
Der Dopplereffekt wird zum Beispiel in der Ultrasonografie angewendet (Awendung des Schalls
bei der Diagnose); es kann damit die Fließgeschwindigkeit des Blutes gemessen werden. Die
vom Gerät erzeugte Schallwelle hat eine bestimmte Frequenz. Als Folge der Wechselwirkung mit
bewegten Körpern (beim Blut die Zellen und Plasma – Mikropartikel) wird die Welle ihre wahrge-
nommene Frequenz ändern. Wenn der Körper, dessen Geschwindigkeit gemessen werden soll,
sich im gleichen Sinn mit der Schallwelle bewegt, wird die reflektierte Welle eine kleinere Frequenz UNTERSUC HU NG
haben, abhängig von der zu messenden Geschwindigkeit. Wenn sich der Körper in entgegengesetz-
tem Sinn bewegt, wird die reflektierte Welle eine größere Frequenz haben.Wenn die vom Gerät Verwende eine Applikation
erzeugte Frequenz bekannt ist und wenn die Frequenzen als Folge der Wechsewirkungen mit den von deinem Smartphone
bewegten Körpern vom Gerät gemessen werden, dann kann deren Geschwindigkeit mit obigen oder Computer, mit welcher
Formeln berechnet werden. du die Lautstärke eines
Tones messen kannst, und
Die Erscheinung der Resonanz führe Bestimmungen der
Warum müssen wir eine Schaukel mit einer bestimmten Frequenz sto- Intensität, ausgedrückt
ßen, um immer größere Schwingungsamplitude zu erzielen? Kann ein in Dezibel, durch und
relativ schwaches Erdbeben den Einsturz eines vor kurzem gebauten zwar für verschiedene
Gebäudes bewirken? Wie können zwei schwingende Systeme effizi- Situationen wie: in der
ent miteinander kommunizieren? Die Antwort auf alle diese Fragen Schulpause, auf der Straße,
ist mit der Erscheinung der Resonanz verbunden. Jedes physikalische System hat eine eigene im Schlafzimmer, etc.
Schwingungsfrequenz. Ihr könnt, zum Beispiel, die Eigenfrequenz der Schwingungen der Wände Schreibe ein Referat mit
eines Glasbechers finden, indem ihr den Becher mit dem Finger anstoßt und die Frequenz des dabei den gemessenen Daten, in
erzeugten Tones messt. Wenn einem schwingenden System Impulse mit einer Frequenz übertragen welchem du Lösungen für
werden, die gleich ist mit der Eigenfrequenz, dann wird die Amplitude der Schwingungen immer grö- den Schutz vor gefährlichem
ßer werden. Das ist die Erscheinung der Resonanz. Der Energietransfer zum schwingenden System Schall vorschlägst.
ist maximal bei Resonanz. Aus diesem Grund sind die Gebäude in erdbebengefährdeten Regionen
so gebaut, dass es nicht zur Resonanz kommt bei der erwarteten Frequenz des Bebens.
Aufgaben
1 Nenne einige Beispiele für Schwingbewegungen, die du häufig in der Natur beobachten kannst.
Nenne auch einige Beispiele für Vorrichtungen, deren Funktion auf Schwingbewegungen beruht.
2 Nenne einige Beispiele für die Ausbreitung von mechanischen Wellen, die du in der Natur antref-
fen kannst. Nenne auch einige Beispiele für Vorrichtungen, deren Funktion auf der Ausbreitung
von mechanischen Wellen beruht.
3 Eine elastische Saite, die an beiden Enden befestigt ist, kann auf mehrere Arten schwingen,
wobei jeder eine bestimmte Frequenz entspricht.
a Nenne mindestens zwei Arten der Schwingung einer Saite; zeige in einer Zeichnung jede die-
ser zwei Arten.
b Die kleinste Schwingungsfrequenz einer Saite eines Violoncellos beträgt 220 Hz, die Länge
der Saite beträgt 70 cm. Berechne die Geschwindigkeit, mit der sich die Schwingung auf der
Saite ausbreitet.
4 Eine Orgelröhre, an einem Ende geschlossen, hat eine Länge von 3 Metern. Wenn die
Geschwindigkeit des Schalls in der Luft 340 m/s beträgt, berechne die kleinste Tonfrequenz,
die von der Röhre erzeugt werden kann.
5 Angenommen, du befindest dich in einer Schlucht, die von zwei vertikalen Wänden begrenzt
ist, und einen geradlinigen Weg bildet. Am Ende der Schlucht befindet sich genau vor dir eine
vertikale Wand. Wenn die Schallgeschwindigkeit in der Schlucht 340 m/s beträgt, berechne
deine Entfernung von der vorderen Wand, wenn das Echo für ein kurzes Schallsignal nach einer
Sekunde eintrifft.
6 Ein Schüler, Absolvent der VII. Klasse, ist in den Sommerferien bei den Großeltern. An einem
Tag gibt es ein Gewitter mit Blitz und Donner. In Erinnerung der Kenntnisse aus der Schule ver-
sucht er zu bestimmen, in welcher Entfernung sich ein Blitz entlädt. Er stellt fest, dass zwi-
schen dem Moment, in dem er den Blitz gesehen hat und dem Moment, in dem er den Donner
gehört hat, eine Zeit von 5 Sekunden vergangen ist. Er liest die Temperatur, die ein Thermometer
aus dem Hof des Hauses anzeigt, sucht dann im Internet eine Tabelle, aus der man die
Schallgeschwindigkeit für diesen Fall ablesen kann. Er findet eine Geschwindigkeit von 350 m/s.
a Indem du nur die obigen Daten verwendest, bestimme ungefähr die Entfernung, in welcher
sich der Blitz entladen hat.
b Schreibe eine Formel, mit der du sehr genau die Entfernung bis zum Blitz berechnen kannst;
diese Formel muss die Geschwindigkeit der Ausbreitung des Lichts c = 300000 km/s
berücksichtigen.
c Erkläre warum die Ergebnisse von a und b gleich sind.
7 Die Schallquelle eines Sonars hat eine Frequenz von 50 Hz. Die Schallgeschwindigkeit im
Wasser beträgt 1450 m/s.
a Berechne die Wellenlänge der erzeugten Schallwelle.
b Ein U-Boot entfernt sich von dem Behälter mit dem Sonar mit einer Geschwindigkeit von 20
km/h. Berechne die vom Sonar wahrgenommene Frequenz nach der Reflexion der Schallwelle
an der Wand des U-Bootes.
8 In nebenstehender Abbildung ist ein mechanisches System dargestellt, das aus zwei Metallstangen
gebildet ist, welche in der betreffenden Position von zwei Schrauben mit blauen Enden gehalten
werden. Das System ist Teil einer Haltevorrichtung, die im Experimentierkasten des Physiklabors
enthalten ist. Das Ende einer Schraube stützt sich vertikal auf das Ende einer Stange ungefähr
in einem einzigen Punkt. In der Abbildung ist das System im Gleichgewichtszustand dargestellt.
Wenn das System leicht mit der Hand berührt wird, beginnt es zu schwingen.
a In welcher Art des Gleichgewichts befindet sich das System?
b Mithilfe einer Stoppuhr kann die Schwingungsperiode T des Systems bestimmt werden.
Mittels eines Gravitationspendels der Länge l kann festgestellt werden, dass dieses dieselbe
Schwingungsperiode wie das System hat. Bestimme die Position des Schwerpunktes für das
System. Finde die wichtigsten Fehlerquellen der angegebenen Methode.
c Führe im Physiklabor der Schule und unter der Anleitung des Physiklehrers den obigen Versuch
durch, führe die entsprechenden Messungen aus und auf dieser Grundlage bestimme die
Position des Schwerpunktes. Finde die wichtigsten Fehlerquellen der angegebenen Methode.
Bewertung 137
Bewertungstest
1 In nebenstehender Abbildung sind

Meereswellen zu sehen, die schließlich an Punkteverteilung
den Strand gelangen. 1 2 Punkte
a Nenne die physikalische Erscheinung, wel-
2 1 Punkt
che die vertikale Auf- und Abbewegung 3 2 Punkte
einer Schwimmboje erzeugt? 4 1 Punkt
b Nenne die physikalische Erscheinung,
5 2 Punkte
welche die Bewegung der Wellen zum (2 × 1 p.)
Ufer erzeugt. 6 1 Punkt
2 Die Wellenlänge des von einer Fledermaus erzeugten Schallsignals beträgt ungefähr 1 Punkt für den Start.
3 Millimeter. Berechne die Frequenz des von der Fledermaus erzeugten Schalls, wenn die Arbeitsdauer: 50 Min.
Schallgeschwindigkeit mit 340 m/s angenommen wird. Können wir den Schall hören?
Begründe die Antwort.
3 Die Spitze des Sekundenzeigers einer mechanischen Uhr, die

korrekt funktioniert, beschreibt eine periodische
Kreisbewegung um die Achse. Der Punkt, welcher die
Projektion der Spitze des Sekundenzeigers auf eine horizon-
tale Achse darstellt, die durch die Punkte für 3 bzw. 9 Uhr,
bestimmt ist, beschreibt eine Schwingbewegung. Bestimme
die Schwingungsperiode des betreffenden Punktes und
untersuche, ob du im Physiklabor ein Gravitationspendel her-
stellen könntest, das dieselbe Schwingungsfrequenz hat wie
der genannte Punkt. Begründe die Antwort.
4 In einem U-förmigen Glasrohr befindet sich eine Wassersäule

mit der Länge l im Gleichgewicht (siehe nebenstehende
Abbildung). Die Wassersäule wird in vertikaler Ebene in
Schwingung versetzt, indem die Lage der Säule verschoben
wird, zum Beispiel durch Blasen. Nenne die Kraft, welche die
Rückkehr der Wassersäule in die Gleichgewichtslage bewirkt.
5 Stelle dir vor, du befindest dich in einem Auto, das auf einer
geradlinigen Straße mit konstanter Geschwindigkeit fährt, und du schaust nicht hinaus, weil
du ein Buch liest. In einem gewissen Moment hörst du die Sirene eines Polizeiautos. Der
Ton, den du hörst, wird immer höher (die Frequenz steigt), wonach er dann immer tiefer
klingt (die Frequenz wird kleiner).
a Nenne die physikalische Erscheinung, welche das alles erklärt.
b Kannst du aufgrund der obigen Daten bestimmen, ob das Polizeiauto sich in entgegenge-
setztem Sinn oder in demselben Sinn wie dein Auto bewegt? Begründe die Antwort.
6 Ein Geigenspieler zieht den Bogen über eine Saite einer Geige und erzeugt einen Ton mit
der Grundfrequenz von 470 Hz. Wenn die Länge dieser Saite 36 cm beträgt, bestimme die
Geschwindigkeit der Ausbreitung der Schwingung auf der Saite.
Selbstbewertung
Ergänze in deinem Heft die folgenden Behauptungen:
• Von dem, was wir gelernt haben, scheint mir am wichtigsten … .
• Am besten gefallen hat mir die Arbeit … .
• Am schwersten scheint mir … .
138
Modelle von gelösten Aufgaben
1 Die Darstellung der Kräftepaare Aktion - Reaktion

In nebenstehender Abbildung ist ein quaderförmiger Körper dargestellt, auf welchem eine
metallische Scheibe befestigt ist und der mittels eines Dynamometers auf einem horizontalen
Tisch gezogen werden kann. Zeichne die Kräfte, die auf den Körper einwirken.
Lösung. In der Abbildung sind alle Kräfte dargestellt, die auf der Wechselwirkung des quader-
förmigen Körpers mit dem Dynamometer, dem Tisch und der Erde beruhen.
Für die Wechselwirkung Körper – Dynamometer sind die Kräfte und verantwortlich;
die erste hat den Angriffspunkt auf dem Körper (Haken, der am Körper befestigt ist) und ist
die Kraft des Dynamometers auf den Körper und die zweite ist die Kraft des Körpers auf das
Dynamometer, mit dem Angriffspunkt auf dem Haken des Dynamometers.
Bei der Wechselwirkung Körper – horizontale Unterlage treten vier Kräfte auf:
• zwei in horizontaler Ebene, und ; die erste hat den Angriffspunkt auf dem Körper
und ist die Kraft der Unterlage auf den Körper; die zweite ist die Kraft des Körpers auf die
Unterlage und hat den Angriffspunkt auf dieser.
• zwei in vertikaler Ebene, und , die erste hat den Angriffspunkt auf dem Körper und
ist die Kraft der Unterlage auf den Körper; die zweite ist die Kraft des Körpers auf die
Erde Unterlage und hat den Angriffspunkt auf dieser.
Bei der Wechselwirkung Körper – Erde treten die Kräfte und auf; die erste hat den
Angriffspunkt auf dem Körper und ist die Anziehungskraft der Erde auf den Körper und die
zweite ist die Kraft des Körpers auf die Erde und hat den Angriffspunkt auf dieser.
2 Die grafische Darstellung des Moduls der elastischen Kraft

Ein Schüler hat die Länge einer unverformten Feder gemessen und danach die Länge der ver-
formten Feder für verschiedene Werte der verformenden Kraft. Die Ergebnisse der Messungen
sind in der folgenden Tabelle eingetragen:
(N) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5

(10–2 m) 0 2 7,5 13,5 19,5 25 31,5 37,5
a Stelle grafisch die Dehnung einer Feder als Funktion des Moduls der verformenden Kraft dar.
b Bestimme aus dem Schaubild die Elastizitätskonstante der Feder.
Lösung
a Die grafische Darstellung der Dehnung einer Feder als Funktion der verformenden Kraft ist
in nebenstehender Abbildung zu sehen. Das Schaubild ist eine Gerade, weil die Dehnung
der Feder direkt proportional mit der verformenden Kraft ist.
b Auf dem Schaubild werden zwei Punkte auf der Geraden gewählt, für die man leicht die
Dehnung
Koordinaten auf den Achsen ablesen kann. Danach wird die Elasizitätskonstante bestimmt:
.
verformende Kraft
3 Die mechanische Arbeit des Gewichtes
Ein quaderförmiger Körper (eine Packung Papiertaschentücher oder ein Radiergummi) wird
aus einer Höhe h = 1m abwärts gleiten gelassen, zuerst auf der Vertikalen, dann auf einer
schiefen Ebene mit der Länge = AC und der Neigung .
a Wenn die Masse des Körpers m = 200 g und die Gravitationsbeschleunigung g = 9,8 N/kg,
berechne die mechanische Arbeit des Gewichts während des Hinuntergleitens aus der Höhe h,
auf der Vertikalen und auf der schiefen Ebene.
b Berechne die vom Gewicht des Körpers geleistete mechanische Arbeit während des Aufsteigens
vom Boden in die Höhe h sowohl auf der Vertikalen als auch auf der schiefen Ebene.
c Bestimme den Wirkungsgrad der schiefen Ebene beim gleichförmigen Aufsteigen des Körpers
bis zur Höhe h, wenn der Gleitreibungskoeffizient bekannt ist.
Lösung
a Die vom Gewicht des Körpers beim Absteigen auf der Vertikalen geleistete mechanische
Arbeit ist: .
Modelle von gelösten Aufgaben 139
Die vom Gewicht des Körpers beim Hinuntergleiten auf der schiefen Ebene geleistete
mechanische Arbeit ist: , wo aus dem recht-
winkligen Dreieck ABC und .
Mit eingesetzten Zahlenwerten erhält man wobei man
feststellt, dass die mechanische Arbeit des Gewichts denselben Wert für das Hinuntergleiten
sowohl auf der Vertikalen als auch auf der schiefen Ebene hat.
b Die mechanische Arbeit des Gewichts beim Aufsteigen auf der Vertikalen ist: Körper, der auf der
. Vertikalen von A nach B
Die mechanische Arbeit des Gewichts beim Aufsteigen auf der schiefen Ebene ist: hinunter gleitet
. Man stellt fest, dass

die mechanische Arbeit des Gewichts denselben Wert hat, sowohl für das Aufsteigen auf
der Vertikalen als auch auf der schiefen Ebene.
Schlussfolgerung. Die vom konstanten Gewicht eines Körpers geleistete mechani-
sche Arbeit, hängt nicht vom Weg des Körpers ab, sondern vom Gewicht des Körpers (G =
mg = konst.), vom Höhenunterschied zwischen Anfangs – und Endposition (h) und vom
Bewegungssinn des Körpers: wo , für das Hinuntergleiten und Körper, der auf der
, für das Aufsteigen des Körpers. Wenn die Differenz zwischen Anfangs- und schiefen Ebene von A
Endposition Null beträgt, dann ist die mechnische Arbeit des Gewichts gleich Null. Eine Kraft, nach C hinunter gleitet
deren mechanische Arbeit nicht vom zurückgelegten Weg abhängt, heißt konservative Kraft.
c Für das gleichförmige Aufsteigen der Kiste Die Gleitreibungskraft hat die
Formel , und die Normale , wo b die Basis der schiefen Ebene ist.
DieBasis der schiefen Ebene wird mit dem Lehrsatz von Pythagoras aus dem Dreieck berech-
net, das die schiefe Ebene bildet: . Man erhält . Die nütz-
liche mechanische Arbeit beim Aufsteigen auf der Vertikalen ist nützlich vertikal
Die verbrauchte mechanische Arbeit beim Aufsteigen auf der schiefen Ebene ist:
verbraucht .
nützlich
Der Wirkungsgrad der schiefen Ebene ist: ;
verbraucht
.
4 Physik im Museum
In einem Museum für Wissenschaften gibt es eine Vorrichtung, mit deren Hilfe man die Kraft eines
Menschen bestimmen kann. Die Vorrichtung ist aus einer vertikalen Feder gebildet, die am oberen
Ende befestigt ist und am unteren Ende einen Körper mit der Masse m = 1 kg trägt, der auf einer
glatten horizontalen Fläche liegt. Die Feder ist anfangs nicht verformt und hat die Länge ,
die Elastizitätskonstante beträgt k = 50 N/m, die Feder kann als ideal angesehen werden. Die
Gravitationsbeschleunigung beträgt . Ein Schüler gibt dem Körper eine Geschwindigkeit
, so dass dieser sich auf der horizontalen Fläche bewegen wird, bis er zum Stillstand kommt.
a Besimme die kleinste Geschwindigkeit, welche dem Körper gegeben werden muss, damit
dieser von der horizontalen Fläche abhebt.
b Berechne die Leistung des Schülers, wenn er dem Körper mit der Masse m in der Zeit von
2 ms eine Geschwindigkeit , verleiht, so dass der Körper bis zum Stillstand einen Weg
d = 0,5m zurücklegt.
Lösung
a Die Bedingung für das Abheben ist: ; ; , wo der Winkel der
Feder mit der Vertikalen im Moment des Abhebens ist. Aus und der vorigen
Beziehung erhält man: . Die Energie des Systems bleibt konstant:
und somit erhält man die Beziehung ;
b Die Leistung ist wo und die Energie des Systems bleibt erhalten: ,
wo . Man erhält das Ergebnis: ; .

140
Zusammenfassung
Kapitel 1. Mathematische Konzepte und Modelle zum Studium der Physik

Metrische Beziehungen Die skalaren physikalischen Größen werden symbolisch mit einem Buchstaben bezeichnet,
in einem rechtwinkligen sie haben einen Zahlenwert und eine Maßeinheit im IS. Beispiele für skalare physikalische
Dreieck Größen: die Länge eines Körpers [L]SI = m; der von einem Körper zurückgelegte Weg [d]SI = m;
die Zeit [ t]SI = s; die Masse eines Körpers [m]SI = kg; das Volumen eines Körpers [V]SI = m3;
die Dichte eines Stoffes [ ]SI = kg/m3; die Temperatur eines Körpers [T]SI = K; die elektrische
Ladung [q]SI = C; die elektrische Spannung [U]SI = V; die Stromstärke [I]SI = A.
Die vektoriellen physikalischen Größen werden symbolisch mit einem Buchstaben
bezeichnet, sie haben einen Zahlenwert, eine Maßeinheit im IS, eine Richtung und einen
Kathete: AB und Richtungssinn. Beispiele für vektorielle physikalische Größen sind: die Geschwindigkeit eines
ACHypotenuse: BC Höhe:
Körpers [v]SI = m/s; die Beschleunigung eines Körpers [a]SI= m/s2 ; die Kraft [F]SI = N.
AD
Kapitel 2. Mechanische Erscheinungen. Wechselwirkungen
Die Projektion der
Das Trägheitsprinzip. Jeder Körper verbleibt im Zustand der Ruhe oder der gleichförmigen gerad-
Kathete AB auf die
Hypotenuse: BD
linigen Bewegung solange keine Kraft auf ihn einwirkt und ihn zu einer Änderung dieses Zustandes
zwingt.
Die Projektion der Das Grundprinzip der Mechanik. Wenn auf einen Körper mit der Masse meine Kraft ein-
Kathete AC auf die wirkt, dann wird er sich mit einer Beschleunigung bewegen, welche die Richtung und den
Hypothenuse: CD
Richtungssinn der Kraft hat und durch die Beziehung . gegeben ist.
Der Lehrsatz von Das Prinzip der Wirkung und Gegenwirkung (Aktion und Reaktion). Wenn ein Körper auf
Phythagoras einen anderen Körper mit einer Kraft einwirkt, die man Wirkung (Aktion) nennt, dann wirkt der
AB2 + AC2 = BC2 zweite Körper auf den ersten mit einer Kraft, die man Gegenwirkung (Reaktion) nennt, die den glei-
chen Wert und die gleiche Richtung mit der Wirkung, aber entgegengesetzten Richtungssinn hat.
Der Höhenlehrsatz
AD2 = BD · DC Arten von Kräften
• Das Gewicht ist die Anziehung der Erde auf einen Körper, es ist eine vektorielle physikali-
Der Kathetensatz
sche Größe: , wobei der Vektor der Gravitationsbeschleunigung ist, welcher auf der
AB2 = BD · BC ; AC2 = DC · BC
Erdoberfläche den Wert g = 9,81 N/kg hat.
• Die Gleitreibungskraft wirkt an der Kontaktfläche zweier Körper, die aufeinander glei-
ten, und widersetzt sich der Bewegung. Die Gleitreibungskraft wirkt auf der Richtung der
Bewegung. Der Modul der Gleitreibungskraft ist direkt proportional mit dem Modul der nor-
malen Druckkraft: , wobei der Gleitreibungskoeffizient ist.
• Die elastische Kraft entsteht in einem elastisch verformten Körper (gedehnt oder kompri-
miert) und widersetzt sich der Verformung. Der Modul der elastischen Kraft ist direkt pro-
portional mit der Verformung: , und der vektorielle Ausdruck für den Vektor der
elastischen Kraft ist: . Die Elastizitätskonstante eines elastischen Körpers hängt
von dessen Eigenschaften ab, entprechend der Beziehung , die man Gesetz von
Hooke nennt, wobei E der longitudinale Elastizitätsmodul (Modul von Young) ist, d.h. eine
für jeden elastischen Stoff spezifische Größe.
Die Parallelogrammregel. Um zwei Kräfte zu addieren werden die Vektoren der Kräfte so ver-
schoben, dass sie denselben Angriffspunkt haben und danach wird das Parallelogramm gezeich-
net, dessen Seiten von den konkurrenten Kräften , gebildet werden (aus der Spitze jeder Kraft
wird eine Parallele zur Richtung der anderen Kraft gezogen). Die Resultierende der beiden Kräfte
entspricht der Diagonalen des Parallelogramms, gezogen aus dem Ursprung der Kräfte.
Kapitel 3. Mechanische Erscheinungen. Die Mechanische Arbeit. Die Energie
Die mechanische Arbeit ist die skalare physikalische Größe, die etwas über die Wirkung einer
Kraft bei der Verschiebung eines Körpers aussagt. Die mechanische Arbeit einer konstanten
Kraft ist: .
Die vom konstanten Gewicht eines Körpers geleistete mechanische Arbeit hängt nicht vom
zurückgelegten Weg ab, sondern vom Gewicht des Körpers (G = mg = konst.), vom Höhenunterschied
zwischen Anfangs – und Endposition (h) und vom Richtungssinn der Bewegung: .
Die von der elastischen Kraft bei der Dehnung einer Feder geleistete mechanische Arbeit
(von 0 bis ): und bei der Rückkehr in den unverformten Zustand ..
Die mechanische Leistung ist die in der Zeiteinheit geleistete mechanische Arbeit: .
Zusammenfassung 141
Der Wirkungsgrad einer Vorrichtung oder eines Geräts ist das Verhältnis aus der nützli-
chen mechanischen Arbeit, die von dieser geleistet wird und der für seine Funktion verbrauch-
ten mechanischen Arbeit oder das Verhältnis aus nützlicher und verbrauchter mechanischer
nützlich nützlich
Leistung: verbraucht verbraucht .
Der Lehrsatz der Änderung der kinetischen Energie: gesamt .

Die kinetische Energie eines Körpers: , wobei m die Masse des Körpers ist und v der
Modul der Geschwindigkeit des Körpers in Bezug auf ein festgelegtes Bezugssystem. Wichtige Beziehungen
in einem rechtwinkligen
Der Lehrsatz der Änderung der potentiellen Energie für eine konservative Kraft: konservativ .
Dreieck:
Die konservative Kraft ist eine Kraft, deren mechanische Arbeit nicht vom zurückgelegten
• Sinus, das Verhältnis aus
Weg abhängt, sondern nur vom Ausdruck der Kraft und vom Anfangs- und Endzustand des
der gegenüberliegenden
Körpers. Konservative Kräfte: das Gewicht, die elastische Kraft, usw.
Kathete und der
Die potentielle Gravitationsenergie eines Körpers mit der Masse m ist gleich mit ,
Hypotenuse
wobei g die Gravitationsbeschleunigung und h die Höhe des Körpers in Bezug auf ein
Bezugsniveau ist, dem durch Konvention die Höhe Null zugeordnet wird. ( );
• Kosinus, das Verhältnis
Die potentielle elastische Energie ist . Der Bezugszustand, dem die potenti-
aus der anliegenden
elle elastische Energie gleich Null zugeordnet wird, ist der unverformte Zustand des Körpers. Kathete und der
Die mechanische Energie eines Körpers ist gleich mit der Summe von kinetischer und Hypotenuse
potentieller Energie: .
( ).
Der Lehrsatz der Änderung der mechanischen Energie: konservativ
. Nichtkonservative
Kräfte: die Reibungskraft, die Zugkraft, usw.
sin cos
Das Gesetz der Erhaltung der mechanischen Energie. Die mechanische Energie eines Körpers
oder eines Körpersystems bleibt erhalten wenn nur konservative Kräfte wirken: .
0º 0 1
Kapitel 4. Mechanische Erscheinungen. Das Gleichgewicht der Körper 30º
Das Kraftmoment ist eine vektorielle physikalische Größe welche den Rotationseffekt einer
Kraft in Bezug auf einen Punkt O (Rotationsachse) beschreibt, deren Modul gleich ist mit dem
45º
Produkt aus dem Modul der Kraft und der Länge des Kraftarms b: . Der Kraftarm ist
der Abstand zwischen dem Drehmittelpunkt und der Richtung der Kraft .
Die Bedingung für das Rotationsgleichgewicht eines starren Körpers: Die Summe der 60º
Module der Kraftmomente, die den Körper im Uhrzeigersinn drehen, ist gleich mit der Summe
90º 1 0
der Module der Kraftmomente, die den Körper dem Uhrzeigersinn entgegen drehen.
Kapitel 5. Mechanische Erscheinungen. Hydrostatik 180º 0 –1
Der Druck ist eine skalare physikalische Größe, zahlenmäßig gleich mit der senkrechten und
gleichmäßig verteilten Kraft F auf die Fläche von einem Quadratmeter: .
Das Grundprinzip der Hydrostatik. Der Druckunterschied zwischen zwei Punkten
einer homogenen Flüssigkeit, die sich im mechanischen Gleichgewicht befindet, ist direkt pro-
portional mit der Dichte der Flüssigkeit und mit dem Höhenunterschied der beiden Punkte
: , wobei g die Gravitationsbeschleunigung ist.
Das Gesetz von Pascal. Eine Druckänderung in einem Punkt einer Flüssigkeit im
Gleichgewicht wird unverändert in jeden Punkt aus dem Inneren der Flüssigkeit übertragen.
Das Gesetz von Archimedes. Ein Körper, der in eine Flüssigkeit im Gleichgewicht getaucht
ist, erfährt eine Kraft von unten nach oben, die gleich ist mit dem Gewicht der verdrängten
Flüssigkeit: Fluid Fluid getauchter Körper
.
Kapitel 6. Mechanische Erscheinungen. Mechanische Wellen – der Schall
Die Schwingbewegung ist die Bewegung eines physikalischen Systems zu beiden Seiten
einer Gleichgewichtslage, die sich zeitlich wiederholt. Der Körper, der eine Schwingbewegung
ausführt heißt Oszillator. Die Schwingbewegung findet mit der Umwandlung der Energie aus
einer Form in eine andere Form statt.
Die mechanische Welle ist die Erscheinung der Ausbreitung (Fortpflanzung) einer Schwingung
in einem stofflichen Medium. Die Quelle für die Erzeugung der mechanischen Schwingungen ist
ein mechanischer Oszillator und das Medium, in dem sich die Schwingung ausbreitet, ist ein elas-
tisches Medium. Die Teilchen des elastischen Mediums führen kleine Schwingungen zu beiden
Seiten einer Gleichgewichtslage aus, wobei die Schwingungen als Folge der Bindungen zwischen
den Teilchen im Medium übertragen werden und damit zugleich auch die Energie. Die mechani-
schen Wellen übertragen Energie, aber sie übertragen keine Substanz.
142
Abschlusstest
I Ergänze die leeren Stellen, so dass die Behauptungen richtig sind.

Die Kraft ist eine ….............. physikalische Größe, die eine Wirkung beschreibt, welche den
Bewegungszustand der Körper verändern kann oder die Körper verformen kann, so wie alle
….............zu diesen Änderungen.
Die Funktion eines Dynamometers beruht auf dem ….............. Effekt der Wechselwirkung
der Körper. Die Gleitreibungskraft entsteht an der …..................... zwischen zwei Körpern und
…...................sich der Bewegung.
Die mechanische Arbeit einer konstanten Kraft ist gleich mit dem …..............aus dem Modul
der Komponenten der Kraft auf die Bewegungsrichtung und dem Weg des Körpers während
der Wechselwirkung.
Die potentielle …........................ eines Körpers mit der Masse m ist gleich mit: Epg = mgh,
wobei g die Gravitationsbeschleunigung und h die Höhe des …...............des Körpers über
einem Bezugsniveau, welchem durch Konvention eine potentielle Energie gleich Null zugeor-
dnet wird.
Der Hebel I. Ordnung hat …....................... zwischen dem Angriffspunkt der aktiven Kraft
und dem Angriffspunkt der Widerstandskraft .
Ein Körper befindet sich im stabilen Gleichgewicht, wenn bei kleinen Auslenkungen aus der
Gleichgewichtslage der Schwerpunkt des Körpers …...............................
Der Druck ist eine skalare physikalische Größe, die zahlenmäßig gleich ist mit der Kraft, wel-
che …....................... und gleichmäßig verteilt auf die Fläche von einem Quadratmeter einwirkt.
Eine Druckschwankung in einem Punkt einer Flüssigkeit im Gleichgewicht wird ......................
aus dem Inneren der Flüssigkeit übertragen.
II Beantworte folgende Fragen.
1 Worin besteht der statische Effekt der Wechselwirkung zwischen den Körpern?
2 Zwischen welchen Werten ist die Resultierende von zwei konkurrenten Kräften enthalten?
3 Woran kannst du einen Hebel I. Ordnung erkennen? Stelle ihn schematisch dar. Nenne
Beispiele für Hebel II. Ordnung.
4 Welche Beziehung besteht zwischen der aktiven Kraft und der Widerstandskraft bei der
zusammengesetzten Rolle? Zeichne eine solche Rolle.
5 Wie definiert man die mechanische Arbeit einer konstanten Kraft? Schreibe die Gleichung
für die Maßeinheit.
6 Zwei identische Körper bewegen sich gegeneinander mit gleichen Geschwindigkeiten.
Nach dem Zusammenstoß kehrt der eine Körper auf demselben Weg mit gleicher
Geschwindigkeit um. Was ist mit dem anderen Körper geschehen? Begründe! Den
Energieverlust kannst du vernachlässigen.
7 Warum kann der Versuch von Torricelli nicht mit Wasser durchgeführt werden?
8 Wie sind die Druckkräfte gerichtet, mit denen eine Flüssigkeit im Gleichgewicht auf die
Fläche eines Körpers einwirkt, der mit der Flüssigkeit in Kontakt ist?
III Für jede der folgenden Fragen gibt es eine richtige Antwort. Finde diese Antwort.
1 Die Maßeinheit für die mechanische Arbeit kann geschrieben werden:

a N/m; b J/s; c Ws; d .
2 Die mechanische Leistung kann auch durch die Beziehung ausgedrückt werden:
a ; b ; c ; d .
3 Eine Kiste wird auf einer schiefen Ebene mit der Neigung gleichförmig hochgezogen.
Der mechanische Wirkungsgrad kann geschrieben werden:
a ; b ; c ; d .
Abschlusstest 143
4 Die kinetische Energie eines Körpers kann durch die Beziehung ausgedrückt werden:
Punkteverteilung:
a ; b ; c ; d . I 2 Punkte
5 Die potentielle Energie eines Systems, gebildet aus einem Körper mit der Masse m und
II 4 Punkte
der Erde, hat die Formel: (8 × 0,5 p.)
III 1 Punkt
a ; b ; c ; d . (10 × 0,1 p.)
6 Das Gesetz der Erhaltung der mechanischen Energie kann geschrieben werden:
IV 2 Punkt
a ; b ; (5 × 0,4 p.)
c ; d .
7 Welches ist das Gesetz, auf dem das Schwimmen der Schiffe beruht?
Arbeitsdauer: 50 Min.
a das Gesetz von Pascal b das Gesetz von Archimedes;
c das Gesetz von Torricelli; d das Gesetz von Coulomb.
8 Welche der unteren Beziehungen ergibt die richtige Maßeinheit für den Druck?
a ; b ; c ; d .
9 Welches Instrument wird zur Messung des Luftdrucks verwendet?

a das Tensiometer; b das Manometer; c das Barometer; d das Galvanometer.
10 Welches ist die Ursache für die Verformung einer Plastikflasche (für Wasser oder Säfte)
beim Entleeren?
a die Flexibilität des Materials; b die geringe Dicke der Gefäßwände;
c die hydrostatische Druckkraft; d die Druckdifferenz zwischen außen und innen.
IV Löse folgende Aufgaben.
1 Ein Korb mit Äpfeln hängt an einer Feder mit der Anfangslänge und mit der
Elastizitätskonstanten k = 1000 N/m. Nach dem Anhängen des Korbes mit den Äpfeln
ist die Länge der Feder = 14 cm. Zeichne die Kräfte, die auf den Korb einwirken und
bestimme seine Masse.
2 In nebenstehender Abbildung sind zwei Gefäße darge- 1
stellt, in denen sich zwei verschiedene Gase bei verschie-
denem Volumen befinden. Die Flüssigkeiten aus den
Rohren haben die gleiche Dichte und außen herrscht der
Luftdruck p0 . Leitet eine Beziehung für das Verhältnis der
Druckwerte der beiden Gase ab. Begründet die Antwort
mithilfe der Darstellung der Kräfte und der Beziehung
zwischen ihnen. Wie verändert sich das Ergebnis, wenn
das Gefäß von der rechten Seite leicht erwärmt wird, so
dass aber die Flüssigkeit nicht überläuft.
3 Vali zeichnet das Schaubild der Zugkraft als Funktion

2
des Weges, den der Angriffspunkt der Kraft zurücklegt
(Abbildung 2). Berechne die mechanische Leistung der
Zugkraft für die Zeit t = 6s.
4 Ein Ball fällt frei aus der Höhe h = 18m. Wenn die Reibung
nicht berücksichtigt wird, berechne die Höhe, in welcher
Ec = 4Ep und die Geschwindigkeit des Balls am Boden.
5 Dani legt eine Metallschachtel, die mehrere Münzen enthält, auf die Oberfläche des
Wassers aus einem Gefäß. Die Schachtel mit den Münzen schwimmt auf dem Wasser. Wie
verändert sich der Wasserstand im Gefäß, wenn Dani die Münzen aus der Schachtel nimmt
und sie in das Wasser aus dem Gefäß wirft, wobei die Schachtel auf dem Wasser bleibt.
144 Antworten
Einheit 1. Mathematische Konzepte und Modelle beim Studium der Physik 3 a ; ;b ;c .

Seite 11. 1 Abbildung 1: mechanische Erscheinung, die Bewegung, die
Geschwindigkeit; Abbildung 2: thermische Erscheinung, die Temperatur; 4 .5a ;
Abbildung 3: mechanische Erscheinung, die elastische Verformung, die
elastische Kraft. 2 Abbildung 1: das Elektrisieren, die elektrische Ladung, das b ;c ; .6a ; ;
Coulomb; Abbildung 2:der Elektromagnetismus, die Stromstärke, das Ampere;
Abbildung 3:die Elektrizität, die elektrische Spannung. b ; ; .
Seite 15. 1 a. AC = 3 cm; AC = 4 cm; BC = 5 cm; b. A1 = 9 cm2; A2 = 16 cm2;
A3 = 25 cm2; A1 + A2 = A3. 2 AB2 = 2AC2; . Seite 77. 3 ;4 ; ; 5 a ;
Seite 17. Länge/Entfernung, l/d, m; Flächeninhalt, A, m2; Volumen, V, m3; Masse,
m, kg; Dichte, , kg/m ; Kraft, F, N; Zeit, t, s; Temperatur, T, K.
3 b ; ; ;c ; .
Seite 20. 1 skalare physikalische Größen: die Masse, das Volumen, die
Länge, der Druck, die Dauer, die Temperatur, der Flächeninhalt, die Dichte; 6 ; .
vektorielle physikalische Größen: das Gewicht, die Geschwindigkeit, die
Kraft, die Beschleunigung. 2 Die Bewegung der Kugeln ist beschleunigt, die Einheit 4. Mechanische Erscheinungen. Das Gleichgewicht der Körper
Geschwindigkeit steigt, die Gravitationsbeschleunigung.
Seite 81. 2 b ; .
Seite 20. 2 c lC = 4 m; h = 2, 4 m; pA = 1, 8 m; pC = 3, 2 m.
Seite 91. 1 Der Arbeiter am ersten Gerät (a) kann nicht seine gesamte
Seite 23. 2 b ;3b . Muskelkraft einsetzen, er kann höchstens einen gleichschweren Körper heben
. Der Arbeiter an dem zweiten Gerät (b) stößt mit den Füßen
4 a ;5a ;6b Wasser Anzeige . gegen den Boden und kann deshalb seine gesamte Muskelkraft einsetzen
;2b ;c .
Einheit 2. Mechanische Erscheinungen. Wechselwirkungen
Seite 30. Das Päckchen wird den Boden nicht auf der Vertikalen durch die Seite 93. , zum nicht abgeschnittenen Ende.
Anfangsposition erreichen.
Seite 98. 1 ; 2 F = 225 N; 3 x = 6 cm, zum nicht abgeschnittenen ende;
Seite 33.
4 4m1 = m2, für Abbildung 1; 2m1 = m2, für Abbildung 2;
Seite 39. Nein, weil das Gewicht der Körper ein wenig unterschiedlich ist. Nein,
5 a Gt = 50 N, Gn = 86,5 N; b ; 6 F = 35 N; 7 F = 2 N;
weil das Gewicht der Körper auf dem Mond von dem Gewicht auf der Erde
8 ; 9 M = 8 Nm; 10 x = 9,7 cm; 11 m = 20 kg; 12 Fr = 700 N;
verschieden ist.
13 ; 14. ; 15. ; .
Seite 46. 3 R = 0
Seite 99. II 1 (F); 2 (F); 3 (A); 4 (A); III 1 d; 2 d; V a steigt auf der schiefen
Seite 52. 3 ;4 ; ;
Ebene, ;b , , .
6 ; ;7 ; ;
8 Ja, wenn die Kräfte gleichgroß sind und der Winkel zwischen ihnen ; Einheit 5. Mechanische Erscheinungen. Die Statik der Fluide
9 R = 0 ist;
Seite 102. 2 ; , Zwei Elefanten.
10 ; ; ; 11 ;
Seite 108. Gleichgewicht für jeden Kolben: , ,
13 ; 14 ; ;
woraus folgt . p1 ≠ p2, dacă S1 ≠ S2.
Seite 109. .
15 a ; ;b .
Seite 118. 1 Die Massen sind gleich, die Waage bleibt im Gleichgewicht.
Seite 53. II 1 a; 2 b; 3 b; III a A; b A; c A; d F, ; VI 1 ; 2 ;3 , ;4 ;
; ; ; ;
5 a ;b ;
2 ; ; .
6 ;7a ,b ,
Einheit 3. Mechanische Erscheinungen. Die Mechanische Arbeit. Die Energie
Seite 58. 1 Weil das Wägelchen sich geradlinig und gleichförmig bewegt, c ;8a ,b ,
folgt: ; , ; ;
; , und die mechanische Arbeit c ,d .
der Normalen ist: ; . und
Seite 119. 1 a die Kräfte wirken senkrecht; e die Kräfte wirken auf beide;
die mechanische Arbeit der Normalen ist: Die gesamte mechanische Arbeit
eines Körpers der sich geradlinig gleichförmig bewegt ist Null. 2 a, c, d; 3 d; 4 d; 5 (die zusätzliche Masse ist gleich mit der Masse
2 a ; ;
b ; . der verdrängten Flüssigkeit); 6 ;7a ,b ,
Seite 60. 1 ; ; ; Das verdrängte Volumen wird kleiner
.2 ; .
Einheit 6. Mechanische Erscheinungen. Mechanische Wellen- Der Schall
3 .4 . 5 Für eine konstante Leistung
Seite 136. 3 b ;
des Automotors, verändert sich die Zugkraft umgekehrt proportional mit der
4 ;5 ;6a ;
Geschwindigkeit, so dass die maximale Geschwindigkeit bei minimaler Zugkraft
erreicht wird. Dieses geschieht wenn das Auto sich gleichförmig bewegt.
b , ; ;c es folgt, dass die
Seite 61. b Für das gleichförmige Hinaufbewegen der Kiste: ;
; , wo b die Basis der schiefen Ebene ist. : Annäherung von Punkt 1 ausreichend genau ist; 7 a ;
;
b Schall ; 8 a Stabiles mechanisches Gleichgewicht,
;c nützlich vertikal ; Schall Quelle
da es um die Gleichgewichtslage schwingt; b Aus der Bedingung für das

d ;e nützlich ; .
verbraucht
mechanische Gleichgewicht folgt, dass der Schwerpunkt sich auf der Vertikalen
verbraucht
des Stützpunktes befindet. Wenn man das System zu einem Punkt reduziert, ist
Seite 65. a ; ; dieser der Schwerpunkt, der mit derselben Periode wie das Gravitationspendel
schwingt und sich also im Abstand unter dem Stützpunkt befindet.
;b . Seite 137. 1 a Schwingbewegung der Wassermoleküle; b mechanische Welle
wegen der Ausbreitung der Schwingbewegung an der Wasseroberfläche.
Seite 67. Die Elastizitätskonstante ist umgekehrt proportional mit der Länge
der Feder, . Die Energie ist in den zwei komprimierten Federn 2 . 3 Die Periode der Schwingung ist ;
gespeichert: , ; .
. Die Antwort ist nein. 4 Das Gewicht der Wassersäule
Seite 69. ; ; ;
nicht konservativ nicht konservativ
wegen des Höhenunterschieds zwischen den zwei Armen des Rohres. 5 a
.
Der Doppler Effekt; b Nein, weil unabhängig von der Bewegungsrichtung des
Seite 71. ; ; Autos, das die Schallquelle ist, bewirkt das Annähern zur Schallquelle, von
vorne oder von hinten, ein Ansteigen der Frequenz des wahrgenommenen
; . Tones und wenn man sich von der Schallquelle entfernt, fällt die Frequenz des
wahrgenommenen Tones.
Seite 74. .
6 .
Seite 76. 1 b ;c ; Seite 142. III 1 c; 2 c; 3 c; 4 c; 5 b; 6 a; 7 b; 8 b; 9 c; 10 d;
d ; .2 ; . IV 1 .2 ;3 ;4 ; .
Der Lehrplan ist auf der Website http://programe.ise.ro/ verfügbar.

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Die Struktur der Lerneinheit Lektion zum Lehren - Lernen

Das weiß ich schon Ich beobachte Ich experimentiere

Angewandte Physik Aufgaben Bewertung

Ich behalte Ich wende an Portfolio, Projekt, Wusstest du, dass…?

1.1, 1.2, 1.3,

1.1, 1.2, 1.3, Allgemeine Kompetenzen

Um die natürlichen Phänomene aus der Natur zu

Wiederholung 10 Bisher gelernte physikalische Erscheinungen

Lektion 1 12 Die Schritte zur Durchführung eines Versuches

Lektion 2 14 Erweiterung: Das experimentelle Studium der metrischen Beziehungen in einem

Angewandte Physik 21 Die Übertragung der Fehler

In der Natur gibt es viele physikalische Erscheinungen

Bisher gelernte physikalische Größen und

DAS WEISS ICH SCHON

Die Maßeinheiten können

Nr. Fundamentale physikalische Symbol Fundamentale Maßeinheit Symbol

Die Schritte zur Durchführung eines Versuches

WUSSTEST DU, DASS…?

Für die Wissenschaftler

sie sich in Bewegung 1.

Die häufigsten Fehlerquellen sind:

Schlussfolgerungen Die verschiedenen

Erweiterung: Das experimentelle Studium der

In den unteren Abbildungen

Schlussfolgerung WUSSTEST DU, DASS…?

C. Der Lehrsatz von Pythagoras

Ich behalte Pythagoras war ein

Dreieck ip (cm) cat1 (cm) cat2 (cm)

b Bilde ein Quadrat auf jeder Seite des Dreiecks, so wie in

Skalare physikalische Größen.

Lord Kelvin, Botanischer Garten,

Lord Kelvin (1824 – 1907) Schlussfolgerung

Vektorielle physikalische Größen.

Verarbeitung der Versuchsergebnisse PROJEKT

WUSSTEST DU, DASS…?

a Die Geschwindigkeit eines Bootes ist eine vektorielle physi-

Die Regel zum Zusammen-

Die Annäherung der Zahlenwerte

Die signifikanten Ziffern der Dezimalstellen eines Zahlenwertes

2 a Beobachte die nebenstehende Abbildung

Lektion 4 31 Das Prinzip der Wirkung und der Gegenwirkung

Lektion 8 43 Das Zusammensetzen der Kräfte: Die Parallelogrammregel

Lektion 9 45 Die Vieleckregel für das Zusammensetzen mehrerer Vektoren

Lektion 10 47 Die Bewegung eines Körpers auf der schiefen Ebene

Körper mit elastischen Eigenschaften werden für verschiedene Zwecke

Die Wechselwirkung. Die Effekte der Wechselwirkung

Die Kraft – ein Maß der Wechselwirkung. Kräfte, die bei

Das Bestimmen der Effekte 1 2

Schlussfolgerungen DAS WEISS ICH SCHON

Die Schritte zur Darstellung einer Kraft WUSSTEST DU, DASS…?

6 Wir bezeichnen die dargestellte Kraft mit .

Das Prinzip der Wirkung und der Gegenwirkung

Das Studium der Effekte der gegenseitigen Einwirkung einiger Körper

Der Basketballspieler wirkt

Beispiele von Kräften: das Gewicht, die normale Druckkraft,

Welche Kraft muss beim Starten einer Rakete überwunden 1

WUSSTEST DU, DASS…?