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Sudmann
„Erörterungsaufgaben:
• Stellungnahme zu und Gegenüberstellen von politischen, ökonomischen und sozialen Positionen und Interessenlagen un-
ter Bezugnahme auf ihre Referenzen und Klärung der Prämissen, sachlichen Aspekte und Urteilskriterien;
• kriterienorientiertes Abwägen von Pro und Contra zu einem strittigen sozialwissenschaftlichen Problem“.
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln auf der Basis der Analyse der jeweiligen Interessen- und Perspektivleitung der Argumentati-
on Urteilskriterien und formulieren abwägend kriteriale selbstständige Urteile (Urteilskompetenz 3)
Der Unterricht qualifiziert zu […] werte- und kriteriengeleitetem Urteilsvermögen.
(alles entnommen aus MSW: Kernlehrplan für die Sek II, Sozialwissenschaften)
Gewichtung:
Das wichtigste Kriterium bei dieser Fragestellung ist für mich … An zweiter Stelle folgt
das Kriterium …, während ich die Kriterien … bei dieser Diskussion insgesamt für we-
niger bedeutend ansehe.
4. Stellungnahme: eigenes begründetes Urteil
„Da bei dieser Problemfrage für mich der [Wertmaßstab: Freiheit, Sicherheit, Schutz
der Umwelt, Gesundheit, Gerechtigkeit, Gleichheit, Solidarität, Frieden, materieller
Wohlstand, Bewahrung von Tradition] der wichtigste Wert ist, komme ich zu dem
Urteil, dass ...“
- Eine Besonderheit weist das Kriterium Effizienz auf: Effizienz setzt voraus, dass eine
Maßnahme effektiv ist. Wenn sie das ist, wird die Frage gestellt: Wird das angestrebte
Ziel mit möglichst geringem Aufwand (Zeit, Geld, Arbeit) erreicht? Oder gibt es im Ver-
gleich dazu andere Maßnahmen, die genauso effektiv, aber mit geringerem Aufwand
(also: effizienter) erreichbar sind?