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Grammatik in Feldern
Grammatik in Feldern
Renate Freudenberg-Findeisen
Elke Forstreuter
Hermann Koch
Lutz Kuntzsch
VERLAG FR
DEUTSCH
VfWOli
Vorwort
Abkrzungsverzeichnis
Adj.
Adv.
Akk.
Dat.
etw.
Gen.
HS
Ind. / Indik.
Inf.
jmd.
jmdm.
jmdn.
Konj.
NS
Perf.
PL
Plusq.
Prs.
Prt.
PS.
Sgum
-
Adjektiv
Adverb
Akkusativ
Dativ
etwas
Genitiv
Hauptsatz
Indikativ
Infinitiv
jemand
jemandem
jemanden
Konjunktiv
Nebensatz
Perfekt
Plural
Plusquamperfekt
Prsens
Prteritum
Person
Singular
umgangssprachlich
Abkurzungsverzeichms
Inhaltsverzeichnis
79
A Potentielle Bedingung 80
Grammatische Sprachmittel 81
1 Satzgefge 81
1.1 Nebensatz mit wenn 8l
1.2 Nebensatz mit falls 85
1.3 Nebensatz mit sofern 86
1.4 Nebensatz ohne Subjunkticn 87
1.5 Nebensatz mit / selbst l so? /
nicht einmal wenn 89
1.6 Nebensatz mit sollen jKon]. Prat.l 90
2 Satzverbindung 91
3 Wortgruppe: Prpositionen bei und ohne 92
Lexikalische Sprachmittel 94
4 Wortbildung 94
4.1 Suff ix- 94
4.2 Substm f i / j j i t' ?u - ititji ^
., . _
5 Wortarten 96
5.1 Verb spM^fj'"??, ltwgef! 96
5.2 Substantiv: Bedmqunet Varaussetzunr
97
5.3 Adiektj,'/Aelvtrrb: feeding* 98
B Hypothetische Bedingung 99
Grammatische Sprachmittel 99
1 Satzgefge 99
1.1 Nebensatz mit wenn (Konj. Prat.) 100
1.2 Nebensatz ohne Subjunktiem (Konj. * ; 104
1.3 Nebensatz mit auch l selbst / soqar /
nicht einmal wenn ( Piat.) 104
2 Satzverbindung 105
3 Wortgruppe 106
Lexikalische Sprachmittel 107
4 Wortbildung: Suffixe und Zusammensetzung 107
5 Wortarten: Verb, Substantiv und Adjektiv 107
Nicht mehr realisierbare Bedingung 108
Grammatische Sprachmittel 108
i Satzgefge 109
1.1 Nebensatz mit wen {Konj Plusci.) 109
1.2 cbenbatzohne$ub]unkUrm (Konj Piusq ) 111
1.3 M)' sal z mit auch / <>elbi,t l sogar l
i->,(.ht i i 4tn11 IVPWW {/onj PJusq.) 112
Inhaltsverzeichnis
95
2 Satzverbindung 112
3 Wortgruppe 113
Lexikalische Sprachmittel 114
144
Inhaltsverzeichnis
'
'
.' - . ',
n'
mi- (W(?ft
173
1.2 '
-st - btU^oinlc. >i 177
2 Satzverbindung mit zwar... aber l doch l jedoch 177
3 allerdings, immerhin, mindestens, eigentlich 179
8
Inhaltsverzeichnis
<V
193
bereinstimmung
195
195
210
Inhaltsverzeichnis
B Ungleichheit 226
I Verschiedenheit 226
Grammatische Sprachmittel 227
1 Satzgefge: Nebensatz mit als 227
2 Wortgruppe: Prposition als 228
Lexikalische Sprachmittel 230
3 Wortarten: Verb abweichen etc. - Adjektiv abweichend etc. Substantiv e Abweichung etc. 230
II Gegenstzlichkeit 231
Grammatische Sprachmittel 232
1 Satzgefge: Nebensatz mit whrend l wohingegen 232
2 Satzverbindung 234
2.1 Zweitsatz mit aber l doch /jedoch < *ot <-
dagegen l demgegenber 234
2.2. Zweitsatz ohne Veibindungswort 235
3 Wortgruppe: Prposition entgegen, Prpositionalphrase
im Gegensatz zu 236
Lexikalische Sprachmittel 237
4 Wortarten: Verb sich widersprechen etc. Adjektiv entgegengesetzt etc. - Substantiv r Gegensatz etc. 237
Inhaltsverzeichnis
Ermahnung 253
I Nonverbale Ermahnung 253
II
1 Aussagesatz 254
1.1 fndiJ ativ A'<tiv P*v t ~ /
254
1.2 werrfpn-Passiv 254
2 Verkrzte Satzform 255
3 Aufforderungssatz, meist + Temporaladverb 256
4 Fragesatz ohne Fragewort, + Temporaladverb und / oder
wohl 256
Bitte 257
I Kleine Bitte 257
1 Fragesatz 258
1.1 Fi ^e-^ * '14 r * -. t t >
i
u:nd / orte? bitte 258
1.2 F ,> atz ' - . t
i
i
una ' ie J i f f r 258
2 Feste Satzform: Selbststndiger konditionaler
Nebensatz 259
3 Aussagesatz: Modal- und Hilfsverbkonstruktion 259
4 Verkrzte Satzform: bitte + Substantiv im Akk. 260
5 Aufforderungssatz + mal l doch mal und / oder bitte 260
II Groe Bitte 262
1 Fragesatz 262
1.1 H>i*tttimp t ragesAli" oh 1 Vi i WM t* . ^ .
knnen l Annen 262
1.2 cweitungsloimel + Hut'f at. t < i
Mod ^verb mat 263
2 Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder
bitte 263
Appell
265
1 Aussagesatz 266
1.1 Indikativ/ Konjunktiv 266
1.2 Modalverb: mus^i'n, i ' j r h r o i u / 266
1.3 Verheil des Appcliu u n i " 266
2 Verkrzte Satzform 266
3 Aufforderungssatz (du- / Sie-1 wir-Form) 267
Inhaltsverzeichnis
t Vorschlag 269
1 Aussagesatz 270
1.1
> .
l >.i"1
< ^
270
'
1.2
'
71
Angebot
.-
273
274
1.2
f'U
'
' "
1.3
^?t
1.4
>
280
-*
-t
'
279
<
28l
28l
1.1
/
1.2
HI'
.'
286
'.
t.
'
>
288
12
Inhaltsverzeichnis
295
1 Aussagesatz 296
1.1 u *i> t
296
" }f
1.2
1.3
i-> .
l
2
3
im
4
'
>? 1 i
'
t" l
'
298
298
L
1.4
1.5
-' . s
299
301
Inhaltsverzeichnis
13
i.
Zweifel
328
Inhaltsverzeichnis
i t '< M|><
_,. ( h '
^;ij' iflr 4'fifariM"f7/?rn,
-r
330
,
331
derPerAflL
Wenn jemand den Begriff Person hrt, bestehen oft konkrete Vorstellungen von den menschlichen Wesen, die uns umgeben und mit denen wir in verschiedene Kontakte treten. Dazu ist es ntig, die Partner in verschiedenen Handlungen anzureden oder zu bezeichnen.
Fr das Feld der Person ergeben sich damit folgende Teil- und Unterfelder:
Feld dei Pexson
A Anrede
1
I
Nonverbale
Anrede
<i
Bezeichnung
l
II
i
I
Verbale
Anrede
Nonverbale
Bezeichnung
i
II
Verbale
Bezeichnung
i
Was kann man selbst - von anderen so angesprochen und bezeichnet im Laufe eines Tages nicht alles sein. Stellen Sie mit folgenden Anregungen
eine mgliche Reihungfr Ihren Tagesablauf zusammen.
15
2
Welche Bedeutungsvarianten von Person sind in folgenden Stzen
gemeint?
1. Der Wagen ist fr 5 Personen zugelassen.
2. In dem Prozess geht es schon lange nicht mehr um die Person des
Ministerprsidenten.
3. Diese Stelle ist personengebunden.
4. Da hat er sich aber ein schnes Persnchen an Land gezogen!
5. In seinem neuen Werk scheitert nicht nur die Hauptperson, sondern
der Autor gleich mit.
6. Schau dir diese Person blo an!
7. In dem Lehrbuch gibt es eine Zusammenstellung der Personalpronomen.
3. i Die Kategorie Person spielt auch in Geschichte, Politik und Kunst eine
groe Rolle. Erkennen Sie diese berhmten Personen auf den Bildern?
16
Anrede und Bezeichnung der Person lassen sich mit einem einfachen
Kommunikationsmodell erklren:
Anreden richten sich direkt an jemanden oder eine Gruppe, die Personen
sind direkt anwesend (im Gesprch) oder gedacht anwesend (im Brief):
* Lieber Max, heute mchte ich dir endlich
einmal etwas ber unseren Ausflug berichten.
'
Gestatten Sie, Herr Ministerprsident, Ihnen , . . , ,
.. , .
r
.jetzt
, , das
, neue Programm
_
*
?
(offizielles
Gesprach)
vorzustellen.
'
* Du alter Klappskopp, kann man auch noch
. .
.. ,,.
.. ,.
, ,
(privates Gesprach)
vr
r
vernunftig mit dir reden?
'
Bezeichnungen hingegen sagen etwas ber jemanden oder eine
Gruppe, die Personen knnen anwesend sein, sind es normalerweise
aber nicht (mit gleichem Sprachmaterial wie bei der Anrede):
a Heute mchte ich dem (lieben) Max mal wieder schreiben.
Das neue Programm wird dem Minister Prsidenten jetzt vorgestellt.
Mit diesem Klappskopp kann man kaum noch vernnftig reden.
f
i?
aber:
m Die genauen Lieferbedingungen erfhrt man von der Fachverkuferin. (Diese Form wird als Anrede nicht benutzt.)
Anreden werden somit als Teilmenge der Bezeichnungen betrachtet.
Wie in den Beispielen sichtbar wird, ergeben sich Differenzierungen fr
Anreden und Bezeichnungen durch:
- den Kommunikationsbereich (Post, Schule, Arbeitsamt...)
die Situation (ffentlich, privat...)
- den Personenkreis (Einzelperson, Gruppe)
- die jeweilige Textsorte (Gesprch, Brief, Aufruf usw.)
iS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Fr Anreden ist typisch, dass sie sowohl verbal als auch nonverbal
realisiert werden knnen. In einigen Fllen kommt es auch zu einer
Kombination der Mglichkeiten.
Welche nonverbalen Anreden sind in den Situationen dargestellt?
19
I
Nonverbale Anrede Als nonverbale Realisierungsmglichkeiten sind in
Abhngigkeit von der sozialen Beziehung der Partner folgende typisch:
1 Nonverbale Anrede bei unbekannten Partnern und solchen, die sich auf
unterschiedlichen sozialen Stufen befinden
Zunicken auf den Partner zugehen (intensiver) Blickkontakt Hand
heben Winken Hand geben mit der Hand auf jemanden deuten
(verstrktes) Zuwenden zum Partner Finger in die Luft strecken (sich
melden) Zulcheln
2 Nonverbale Anrede bei vertrauten, meist sozial gleichgestellten Partnern
Hier gibt es neben den Formen bei unbekannten Partnern (vgl. i) noch
folgende weitere:
Heranwinken mit der Hand vor den Partner stellen Anlcheln
auf die Schulter tippen am Oberarm fassen Hand auf die Schulter
legen (im Sitzen) auf das Knie tippen Umarmen Streicheln
Kssen Schnipsen Zwinkern Zeigefinger vertikal vor den Mund
halten
Selbstverstndlich sollte man sich bei der Nutzung zuerst vergewissern,
was in den jeweiligen Situationen blich ist und wie die Partner darauf
reagieren.
9
20
n Welche Mittel der nonverbalen Anrede knnen Sie nutzen, wenn Sie
folgende Personen erreichen wollen?
1. Freund auf der Strae
2. in der Diskothek: Frau, die man kennen lernen mchte
3. Kind bei wiederholter Unaufmerksamkeit
4. unkonzentrierte Gruppe
5. Strender im Kino
6. unaufmerksamer Schalterbeamter
!"> Drcken diese nonverbalen Mittel in Ihrer Heimat dasselbe aus?
Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?
II
Verbale Anrede Mit den folgenden Sprachmitteln kann man Personen
anreden:
Pronominale Anrede
du/ ihr
m Sie / Sie
Nominale Anrede
Allgemeine Anredeelemente
Namen
Titel
Rnge
Berufe / Funktionen / Ttigkeiten / Handlungen
Verwandtschaftsbezeichnungen
Einrichtungen / Institutionen
Lokale Elemente
Pronominale Realisierung:
Das Fax habe ich dir doch gestern geschickt.
* Knnt ihr mir mal bitte zuhren.
Nominale Realisierung:
21
^ t Wie sagen nach den dargestellten Regeln folgende Partner zueinander du oder Sie?
\.
2.
3.
4.
5.
6.
22
1.
2.
3.
Gr ....Matthias,
ich wollte... vor dem Urlaub noch einmal anrufen. Wie geht es ... so?
Hast... die Sachen gepackt und die Badehose nicht vergessen?
Vielleicht kommst... an den Strand. Bis bald.
Liebe Wanderfreunde,
ich begre ... recht herzlich hier in der Schsischen Schweiz am
Schrammsteintor. Ich schlage ... vor, erst mal schnell loszulaufen.
Wenn ... es noch schaffen, kann ich ... noch die Affensteine zeigen.
Ich wnsche ... eine schne Zeit.
13
1.
2.
3.
4.
5.
Weihnachtsgre fr
Bekannte
6, Liebesbrief
7. Kondolenzschreiben
8. Schreiben an die Regierung
23
14 Sprechen Sie folgende Intonationsmusterfr verschiedene Anredeformen laut vor sich hin und entscheiden Sie, welches Beispiel zu welcher
der genannten Funktionen des Anredens passen knnte.
Beispiel:
Meine liebe Carola
Mein lieber Kollege Mayer
24
. Syntaktische Realisierungen
Nominale Anreden knnen syntaktisch unterschiedlich realisiert werden:
Als Einzelwort stehen Namen in Situationen des Grues oder der
Aufforderung:
* Carola, kannst du bitte mal kommen.
Das wollte ich dir, Steffen, auf jeden Fall noch sagen.
Die Hauptgruppe bilden nominale Anreden in Form von Wortgruppen. Es handelt sich hierbei um Kombinationen aus Substantiv
mit oder ohne attributive Anredeergnzung:
* Frau Meiser, ich soll Sie von meinem Freund gren.
* Und deshalb, Herr Oberarzt, fhle ich mich auch so schlecht.
Sympathisanten und Whler! Das ist die letzte Chance.
Ergnzungen knnen entweder vor, vor und nach oder nach der
Anrede stehen:
* Sehr geehrter Herr Brgermeister,...
n Achtung, Jug endweihling!
* Du altes Schlitzohr,...
Liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Netzwerkprojekt, ...
* Brger der Stadt Halle,...
!; Fgen Sie die Elemente zu mglichen Formen zusammen! Wo knnen Sie
verwendet werden?
Achtung
Touristen
von mdr-live
Hallo
Mitstreiter und Mitstreiterinnen
aus Dresden
Liebe(r)
Hrerinnen und Hrer
von SIEMENS
Sehr geehrte(r) Besserwisser
des Kundendienstes
An alle / den / die Nutzer und Nutzerinnen der Hautklinik
Alte(r)
Chef/Chefin
von drben
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
am Projekt
^ b Suchen Sie in der Gruppe weitere Beispiele fr die Anrede mit einer
Wortgruppe.
25
ib Kombinieren Sie nun folgende nominale Anreden mit mglichen vor- und
nachgestellten Anredeergnzungen,
1. im Gasthaus ruft man
a. Knallkopp
2. in der Beschwerde
b. Muschen
3. zu einem Freund im Streit
c. Kuferschaft
4. bei einer Gratulation zur
d. Herr Ober
Silberhochzeit
5. im Supermarkt
e. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
6. in einem Brief an die
f. Jubelpaar
Geliebte
17
1.
2.
3.
27
28
45.
6.
7.
..., zur Versammlung in der Gartensparte begre ich Sie recht herzlich.
..., ein Landesparlament sollte an alle Brgerinnen und Brger denken.
..., soll der 1. Mai wirklich zu einem bloen freien Frhlingstag verkommen?
..., Sie als Mitglieder des Roten Kreuzes haben mit den Aussiedlern
eine besondere Aufgabe.
b. Namen
Als weiteres Grundelement gelten verschiedene Namen. Hierunter
verstehen wir vor allem Vornamen, Familiennamen, Knstlernamen,
bernamen (= die im Einzelfall schwer abzugrenzenden Kosenamen,
Spitznamen und Necknamen).
Generell werden bei einem Du-Verhltnis Vornamen und Ableitungen
davon mit semantischen Schattierungen gebraucht. Beim Sie sind Kombinationen der Familiennamen mit allgemeinen Anredebezeichnungen
mglich. Nur der Familienname ohne Anredebezeichnung als Anrede ist
in der Regel grob unhflich.
* Ines, wie geht's dir denn nach der Geburt des Jungen? (Vorname)
* Heidilein, wie geht es deiner Tante? (Ableitung vom Vornamen)
* Herr Schneider, ich habe ein Fax fr Sie. (Familienname)
In einigen Situationen wie zum Beispiel im Unterricht mit jugendlichen
Lernerinnen und Lernern knnen
als Ausdruck der Nhe Vornamen und
als Ausdruck der Achtung Sie-Formen gewhlt werden.
* Alex, kommen Sie doch bitte mal zur Tafel.
Beispiele fr zur Zeit in Deutschland aktuelle Vornamen sind:
Jungen:
Maximilian Alexander Daniel Lukas Philipp
Christian Marcel Sebastian Kevin
Mdchen: Maria Lisa Laura Julia Anna Sophia Sarah
Jessica Franziska Jennifer
Vanessa
29
Tierbezeichnungen
positive:
Hasi Mein Muschen Meine Schnecke ffchen, kleines!
negative: Du Affe!
Du blde Kuh! Du Vogel! Altes Schaf! Hund!
i i i In folgendem Gedicht von James Krss sprechen sich die Schler mit
Schimpfwrtern an. Welche Tierbezeichnungen nutzen sie dafr?
Fassen Sie diese in einer Liste zusammen und schreiben Sie mgliche Formen
Ihrer Muttersprache daneben.
Der Sperling und die Schulkinder
a;
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
31
An der Grenze von festen bernamen sind freie und einmalig fr eine
Person gewhlte Anreden, die aus spezifischen Merkmalen, Zustnden
und Besonderheiten resultieren. Oft gleitet das gegenseitig massive
Anreden dann in ein bloes Beschimpfen ab.
. ! Schauen Sie sich die Bilder an und deuten Sie die Anreden zur
Beschimpfung.
1 1 Was wird der stille Betrachter wohl denken? Kennen Sie weitere Formen?
24 Ordnen Sie folgende Anreden mit Titeln und Rngen den Bereichen
Diplomatie - Schule - Medizin - Polizei - Post - Bahn zu.
Sehr geehrter Herr / Sehr geehrte Frau ... / An den ...
Botschafter(in) Oberstleutnant Handelsattache(e) Feldwebel
Honorarkonsul(in) Pressesprecher(in) Bahnhofsmanager(in)
y-
26 a Oft mssen Personen des ffentlichen Lebens mit ihren Berufen und
Funktionen angeschrieben werden. Um wen handelt es sich in folgenden
Fllen? Wie knnen diese Personen angeredet werden?
Schausteller
Rektor
Dozent
Privatier
Abgeordneter
Investor
Jobber
Arbeitnehmer
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
33
e. Verwandtschaftsbezeichnungen
Besonders im privaten Umfeld werden Verwandtschaftsbezeichnungen
als Elemente von Anreden verwendet.
77
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
AOK
DP
FU
TV
DB
BfA
DBB
IHK
DGB
HUB
' > berlegen Sie, wer dort arbeiten kann und wie man diese Personen
anschreiben kann. Entwerfen Sie dazu Briefanfnge!
g. Lokale Elemente
Lokale Elemente ordnen Anreden in einen bestimmten Raum ein.
Sie werden oft als Ergnzung gewhlt, knnen aber auch allein stehen.
34
35
@@5
> . Im folgenden Text sind verschiedene Bezeichnungen fr Personen enthalten. Stellen Sie diese nach den Gruppen der Handelnden zusammen.
Beachten Sie dabei, dass Anreden immer ebenfalls zu den Bezeichnungen
gehren.
Sehr geehrte Damen und Herren,
wir als Vertreter der Volkshochschule Zittau bemhen uns, Ihnen ein Kursangebot vorzulegen, mit dem Sie Ihre Weiterbildung in den verschiedenen
Bereichen langfristig und zuverlssig planen knnen. Leider sind in allen
Einzelfragen, die viele potentielle Kursteilnehmer haben, Vernderungen bei
Ende der Redaktionsttigkeit nicht auszuschlieen.
ber diese Vernderungen informieren wir Sie bei Ihrer telefonischen
oder persnlichen Anmeldung. Bitte beachten Sie noch Folgendes: Aus organisatorischen Grnden muss von der Kursleitung gefordert werden, dass Sie
sich fr alle Kurse bei dem von uns bestimmten Kursleiter anmelden. Diese
stehen Ihnen jederzeit mit Rat und Tat zur Seite.
Wir danken Ihnen fr das Verstndnis und wnschen Ihnen einen erfolgreichen Kurs sowie interessante Kontakte zu Ihren Lehrerinnen, Lehrern und
Mitstudierenden,
Alexandra Mhlheim
Leiterin der Volkshochschule
Ordnen Sie nun das gefundene Material zur Bezeichnung noch nach
Wortarten (Substantive, Pronomen) und deren Kombinationen.
: Verfahren Sie mit dem folgenden Text ebenso!
Wie jemand so ber sich selbst nachdenkt:
Hat doch dieser Mensch zu mir gesagt, ich sei ein totaler Versager, das
stimmt nicht - oder nur zum Teil. Als ich gestern bei meinem Chef war und
die Sekretrin die Tr ffnete, wusste ich, dass der Fremde im Raum mehr
ber mich erfahren hatte, als mir lieb sein konnte. Dieser Typ packte auch
damit gleich aus und erzhlte die Geschichte mit meiner Ex-Frau. Eigentlich
eine Privatperson, aber als ehemalige Gesellschafterin doch wohl mit dem
Unternehmen verbunden. Aber andere Angelegenheiten sollten wir doch
lieber zwischen uns ausmachen. Die gehen niemanden etwas an.
36
Mit diesen Texten wird deutlich, dass Anreden und Bezeichnungen viel
gemeinsam haben, dass es aber auch Unterschiede gibt. Diese belaufen
sich auf die Hufigkeit und die Realisierungsart. Bezeichnungen fr Personen sind weitaus hufiger und werden mehr mit Pronomen realisiert.
Prinzipiell kann jede Anrede auch als Bezeichnung verwendet werden,
deshalb sind die folgenden Darstellungen stets als Ergnzung zu den bei
der Anrede vorgestellten Formen zu sehen.
37
II
Verbale Bezeichnungen Bezeichnungen fr Personen sind stets in den
Satz eingebunden. Die Bezeichnung kann an einem sprachlichen Mittel
direkt zu erkennen sein oder auf andere Art ausgedrckt werden.
Das Fax hat unser Auendienstmitarbeiter gestern abgeschickt
(Substantiv)
Unsere Verkaufsabteilung hat es aber bis heute nicht bekommen.
(Possessivpronomen / Substantiv - Person.)
Aber ihr stellt alles so dar, als wren wir an allem Schuld.
(Personalpronomen)
Kommt doch bitte her. (Imperativ, Person beim Verb)
Das neue Computerprogramm wird heute vorgestellt.
(Passiv mit Objektorientierung, Subjekt nicht relevant)
Die Maus hilft bei der Abfassung von Texten.
(technischer Text - Instrumentorientierung)
In einer Situation knnen vom Sprecher bezeichnet werden:
eine Einzelperson
Die Entscheidung ber den Brckenbau liegt beim Oberbrgermeister.
oder eine Gruppe
Da hat das Brgerkomitee doch auf jeden Fall ein Wrtchen
mitzureden.
der Sprecher kann sich selbst in die Bezeichnung einschlieen
Wir haben in der Frage uns schon zu Wort gemeldet.
oder nicht bezeichnet werden.
38
39
i c Vergleichen Sie das System der Personalpronomen mit Ihrer Muttersprache! Gibt es diese Grundaufteilung ebenfalls - mit welchen Formen wird
sie realisiert?
b. Possessivpronomen
;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
-:s h Drcken Sie die Beziehungen nun im Genitiv aus, achten Sie genau
darauf, welche Personen gemeint sind.
1.
c. Indefinitpronomen
Die Indefinitpronomen knnen sich sowohl auf Gruppen (unterschiedlicher Strke) als auch auf Einzelpersonen beziehen:
man //rau (wenn der Bezug zu Frauen eindeutig ist)
Wie kann man bei so einem Angebot nein sagen!
ber eine mgliche Schwangerschaftsunterbrechung sollte frau
schon selbst nachdenken.
jeder /jede /jedermann / irgendjemand / irgendeiner
Kann mir irgendjemand bitte mal erklren, was mit euch los ist.
Jedermann liebt den Samstagabend.
41
alle / alles
Diese Neuregelungen mssen allen mitgeteilt werden.
t
Lindenauer Markt - Endstation - bitte alles aussteigen.
manche / einige
r Manche mgen's hei.
Einige mssen immer wieder ausflippen.
viele / mehrere / die meisten
Viele kamen zur Protestkundgebung, mehrere hatten konkrete
Vorstellungen, die meisten hat nur die Neugier herangetrieben.
wenige / weniger l die wenigsten
Wenige kennen sich in Steuergesetzen gut aus, noch weniger
nutzen sie persnlich - die wenigsten in vollem Umfang.
d. Relativpronomen
Auch mit einem relativen Anschluss knnen Personen bezeichnet
werden:
Wir wenden uns an die, die nach uns die Sauna nutzen.
42
e. Demonstrativpronomen
Mit Demonstrativpronomen erhalten die Bezeichnungen eine besondere
hinweisende Ausdruckskraft:
Die dort drben gehen uns schon lange auf den Geist.
Diese dort drben knnten mal herkommen.
i 1 Nehmen Sie folgenden Spruch auseinander und zeigen Sie die enthaltenen Personenbezeichnungen auf.
Die, die die, die die Dietriche erfunden haben, verdammen, tun Unrecht.
43
56.
7.
44
3-
456.
7-
Nicht jeder strebt nach dem Posten des Personalchefs, denn dieser...
Unter Zugpersonal versteht man ...
Wenn jemand erst zur Persona grata erklrt wurde, hat er...
Meine Tante ist ein ausgesprochener Balkonmensch, sie ...
Beschreiben Sie die Ttigkeit dieser Gruppen und nutzen Sie dabei die
mglichen Personenbezeichnungen.
45
b. Namen
Vor- und Familiennamen wie bernamen stehen wie zur Anrede auch
zur Bezeichnung der Personen zur Verfgung.
c. Titel und Rnge
? Ordnen Sie die im Lied enthaltenen Titel nach Kommunikationsbereichen.
Professor Doktor med.-das klingt doch ziemlich bld.
Wenn einer schon ein Doktor ist, wozu die lange Red'.
Professor Doktor phil.- ich wei nicht, was er will.
Vielleicht hat er zu viel studiert und hlt jetzt nicht mehr still.
Ich nehme an, die Leute brauchen irgendeinen Halt,
dann sind sie wie im Auto auf den Titel angeschnallt.
Sie wissen nicht wohin, sie wissen nicht woher,
und heien statt Herr Kutschera Herr Tiefbauingenieur.
Hat einer viel Talent und heit Herr Prsident,
dann soll man noch stolz sein, dass man so ein' Menschen kennt.
Ein Arzt ist nur ein Mann, der Chefarzt werden kann.
Und hat dann die Frau Oberschwester immer hinten dran
Heit einer Herr Major, das kommt ja auch mal vor,
dann knnt ich darauf schwr'n, der Mann hat kein' Humor.
Heit einer Gouverneur, auch das war kein Malheur.
Nur dass man ihn so nennen soll, das find ich ordinr.
Und doch fr manchen ist ein Titel auch ein praktischer Genuss,
weil man sich den Namen von dem Mensch' nicht merken muss.
Nennt man ihn Herr Dozent, Herr Bundeskonsulent
dann hlt er das sogar fr ein besondres Kompliment."
46
47
Bauunternehmer!
sucht kurzfristig
Zimmerer, Maurer
sowie alle Gewerke
des Innenausbaus.
Bandagist, Orthopde,
Orthopdie-Mechaniker
ab sofort gesucht.
48
Bilden Sie von passenden Verben Partizipien und beschreiben Sie, was
die betreffenden Personen tun. Stellen Sie die Handlungen in konkrete Bezge
zu Kommunikationssituationen.
e. Verwandtschaftsbezeichnungen
Wie auch bei den Anreden werden Verwandtschaftsbezeichnungen als
Personenbezeichnungen sehr hufig verwendet.
Gi Oberprfen Sie Ihre Kenntnisse ber das deutsche System der Verwandtschaftsbezeichnungen, indem sie die Stze weiterfhren.
1. Der Bruder meines Vaters ist mein ...
2. Die Mutter meiner Frau wird mit der Hochzeit meine ...
3. Ihr Mann ist dann von unseren Kindern der...
4. Meine Frau ist von ihm die ...
5. Die Mutter meines Vaters ist natrlich meine ...
6. Hat sie noch Geschwister kann ich sie meine ... oder mein ... nennen.
7. Unsere Kinder sind ihre ..., das heit ihre ... und ...
8. Mein Bruder bekommt mit meinen Kindern ... oder... und sie mit
ihm einen ...
l Skizzieren Sie anhand eines Stammbaumbildes die grundlegenden
Verwandschaftsbezeichnungen im Deutschen. Vermerken Sie besonders jene
Stellen, an denen es in ihrer Muttersprache Bezeichnungen gibt und im
Deutschen nicht.
49
62 Bilden Sie Komposita mit folgenden Elementen und erklren Sie diese mit
kurzen Definitionen.
Eine DAAD-Lektorin ist eine Spezialistin fr eine bestimmte Fachrichtung,
die fr maximal 5 Jahre an einer Gasthochschule im Ausland arbeitet.
1. (Gast)Professor(in)
5. Sonderbeauftragte(r)
2. Dozent(in)
6. Schatzmeister
3. Vorsitzende(r)
7. Vorstandsvorsitzende(r)
4. Geschftsfhrer(in)
8. Vertreter(in)
einer Stadt
Die Berlinerinnen l Berliner haben mit den Folgen der deutschen
Vereinigung am meisten zu tun.
einer Gemeinde
In dieser Kneipe kannst du am Wochenende jede Humpoltskirchnerin /jeden Humpoltskirchner treffen.
in Bewegung
In der Schule lernen Aussiedlerinnen l Aussiedler, Zugezogene
und Flchtlinge gemeinsam die deutsche Sprache.
1.
2.
3.
4.
Zwangswiener(in)
Randberliner(in)
Neuerfurter(in)
Nichtmnchner(in)
5.
6.
7.
Rucksackdresdner(in)
Ursachse/Urschsin
Wahlpflzer(in)
h. Mengenangaben
Wie bei den lexikalischen Mitteln fr die Anrede knnen Mengenangaben zur Personenbezeichnung dienen. Hierbei gibt es folgende
Gruppierungen:
bestimmte Mengenangaben
Der deutsche Achter war bei den letzten Spielen erfolgreich.
Ein Oktett ist eine Musikervereinigung aus acht Personen.
Jeden Tag kann ein Dutzend an dem Posten abgefertigt werden.
unbestimmte Mengengaben
Eine Masse bewegt sich am Morgen auf den Aussichtspunkt zu.
Orientierungsangaben
Hunderttausende kamen um die Mannschaft zu begren.
Prozentangaben
Die neue Krankheit kann schon ein Drittel sehr bald treffen.
1.
2.
51
3.
Eine Partei hat nur Chancen ins Parlament einzuziehen, wenn mindestens ... der Whler fr sie gestimmt haben.
4. Eine unentschiedene Situation kann entstehen, wenn ... dafr und ...
dagegen ist / sind.
5. In einer parlamentarischen Ordnung sollten stets ... ber... entscheiden.
Haben Sie von folgenden schwierigen Personenbezeichnungen, die aus
fremden Sprachen kommen, eine Vorstellung? Ordnen Sie die Kurzdefinitionen den jeweiligen Begriffen zu!
1. Mzen
a. jdische Vorsteherin
2. Claqueur
b. Lgner mit gezielter Absicht
3. Lobbyist
c. Frderereiner Sache
4. Akquisiteur
d. Kunstfrderer
5. Bellizist
e. Angestellter fr den Applaus
im Theater
6. eine Rabbinerin
f. Kunden Werbender
7. Denunziant
g. fr den Krieg Werbender
S,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
52
53
54
der Beglwcnfflg(KausaIesVerhltnis)
55
Grammatische Sprachmittel
i Satzgefge
i.i liCv:-.v , > . ... ( , , , r t ; ; ( . Die Subjunktionen weil und da kennzeichnen
gleichermaen die Begrndung ohne Nebenbedeutung (im voran- oder
nachgestellten Nebensatz) und sind deshalb gewhnlich austauschbar:
Weil / da die Sngerin pltzlich erkrankt ist, muss das Konzert
ausfallen.
Der Ort ist sehr ruhig, weil / da er abseits der groen Straen liegt.
56
57
S8
1.2
^t';c soi fni> ?.1~,1 AU l i m /<7 Mit der Subjunktion zumal wird
ein Sachverhalt als Begrndung gekennzeichnet, die einem vorgegebenen Grund hinzugefgt wird (Zweitgrund, immer in einem nachgestellten Nebensatz):
Weil unsere Freunde abgesagt haben (i. Grund), sind wir nicht zum
Segeln gefahren, zumal Sturm angesagt war (2. Grund).
In zahlreichen Fllen ist der Erstgrund vorausgesetzt und wird nicht
genannt oder nur angedeutet, so dass der Zweitgrund vergleichsweise
wichtig erscheint:
Er gewann immer mehr Vorsprung, zumal die Krfte seines Verfolgers
offensichtlich nachlieen.
Ein Zweitgrund kann auch mit der zusammengesetzten Subjunktion
umso mehr als angezeigt werden:
i Sie hat es als allein stehende Frau mit zwei Kindern (i. Grund) sehr
schwer, umso mehr als sie oft krank ist (2. Grund).
1.
2.
3.
4.
5.
Schlieen Sie den Zweitgrund (mit zumal oder umso mein als) an.
Ich trinke meiner Gesundheit zuliebe keinen Alkohol,...
(Ich mag das Zeug auch gar nicht.)
Ines muss sich beim Training noch schonen,...
(Ihre Verletzung ist kaum ausgeheilt.)
Sie geht sehr gern ins Kino,...
(Sie hat keinen Fernseher auf ihrem Zimmer.)
Ihr Freund ist mit seiner neuen Arbeit sehr zufrieden,...
(Sie wird gut bezahlt.)
Er hat unsere Einladung gern angenommen, ...
(Er ist am Wochenende allein.)
59
1.3 ?"i ?,''?5.^?*1 Partizipialkonstruktionen sind verkrzte Nebenstze: Ihnen fehlt das Subjekt, zumeist auch die einleitende Subjunktion
und statt des konjugierten Verbs gibt es nur das formal unvernderliche
Partizip. Das Partizip kommt in drei Varianten vor:
- Partizip I: Gleichzeitigkeit mit aktivischer Bedeutung
t Weil die Frau eine Erkltung befrchtete, zog sie den Pelzmantel an.
Eine Erkltung befrchtend, zog die Frau den Pelzmantel an.
- Partizip II: Vorzeitigkeit mit aktivischer Bedeutung
(bei intransitiven Verben)
Weil die Eheleute versptet mit dem Bus angekommen sind /
ankamen, haben sie den Anfang des Konzerts versumt.
Versptet mit dem Bus angekommen, haben die Eheleute den
Anfang des Konzerts versumt.
Partizip II: Vorzeitigkeit mit passivischer Bedeutung
(bei transitiven Verben)
Weil der Schler durch die Aufforderung des Lehrers ermutigt
worden war / ermutigt wurde, meldete er sich zur Diskussion.
i Durch die Aufforderung des Lehrers ermutigt, meldete sich der
Schler zur Diskussion.
Partizipialkonstruktionen kommen nur in beschrnktem Mae im
Deutschen vor, abhngig von der Textsorte (selten in der gesprochenen
Sprache) und abhngig vom Verhltnis zum Hauptsatz (nur bei gleichem
Subjekt; vgl. oben: die Frau... sie, die Eheleute... sie, der Schler... er).
Ob es sich um ein kausales Verhltnis handelt, wird gewhnlich nur
aus dem Satzzusammenhang deutlich. Manchmal bleibt auch dieser
Zusammenhang doppeldeutig:
- Von seinem Freund um Hilfe gebeten, fuhr Paul sofort zu ihm.
Weil Paul von seinem Freund um Hilfe gebeten wurde,... (kausal)
Als Paul von seinem Freund um Hilfe gebeten wurde,... (temporal)
60
45.
6.
4.
s h Drcken Sie den Sinngehalt der Sprichwrter mit eigenen Worten aus.
Diskutieren Sie anschlieend, inwieweit die Sprichwrter noch heute auf
Lebenssituationen angewendet werden knnen.
2 Satzverbindung
2.1 f \x> t vtU i nl rti '/", rtf'm* .', K'V h Mit denn wird - wie mit weil und da die rein kausale Bedeutung (ohne Nebenbedeutung) gekennzeichnet.
Deshalb knnen oft die drei Einleitungswrter ohne Bedeutungsunterschied miteinander ausgetauscht werden:
Wir mussten den Wagen in die Werkstatt bringen,...
denn wir konnten die Reparatur nicht selbst ausfhren.
weil / da wir die Reparatur nicht selbst ausfhren konnten.
61
Eine Besonderheit von denn als Konjunktion gegenber den Subjunktionen weil und da besteht darin, dass die Begrndung nur nachgestellt
(als Zweitsatz) mglich ist und die Wortstellung eines einfachen Aussagesatzes (Verb-Zweit-Satz) hat. Damit hngt zusammen, dass die
beiden Sachverhalte relativ selbststndig (und nicht immer direkt verbunden) sind und dass die Begrndung den Charakter einer nachgetragenen Erklrung hat, die mitunter recht komplex ist.
Die beiden Mnner haben die Toten ausgezogen, nun teilen sie die
Erbschaft und kriechen unter das Zelt. Denn der Abend kommt, milchweier Nebel ringsum an den Hngen ber dem Wald, die Luft ist
feucht. (F. Wander)
Alle Autos sollten heute Abgas-Katalysatoren haben; denn wenn
wir nichts zum Schtze der Umwelt tun, zerstren wir die Grundlagen
unseres Lebens. (Fachbuch)
DerADAC warnt - Schlieen Sie die Begrndungen zuerst mit tff und
danach mit weil oder da an!
Zu viele Kinder werden im Auto verletzt,...
1. Sie werden nicht im Kindersitz transportiert.
2. Die Reboard-Sitze werden nicht lange genug verwendet.
3. Die Kindersitze sind falsch montiert.
4. Die Verbindungen zwischen Kindersitz und Fahrzeug sind schlecht.
Bilden Sie verzweigte Stze" mit denn-Begrndungen zu vergleichbaren
Situationen aus Ihrem persnlichen Erfahrungsbereich.
Hans Manz: Verzweigter Satz
langsam aber sicher aufwrts.
Alles ist mglich, denn es geht mit mir hbsch der Nase nach gradaus.
schnell und schneller bergab.
Nicht so hufig sind Begrndungen mit nmlich und doch. Die Zweitstze mit diesen Partikeln unterscheiden sich auch durch besondere
Stellungsregularitten von denn-Zweitstzen:
Ich kann am Wochenende nicht zu deinem Geburtstag kommen,...
- einleitendes denn im Verb-Zweit-Satz:
denn wir fahren morgen zum Wintersport ins Erzgebirge.
- nmlich in Binnenstellung im Verb-Zweit-Satz:
wir fahren nmlich zum Wintersport ins Erzgebirge.
- doch in Binnenstellung im Verb-Erst-Satz:
fahren wir doch morgen zum Wintersport ins Erzgebirge.
62
a Geben Sie die Grnde nach obigen Muster mit denn-, nmlich- und
doch-Zweitstzen an.
Theresas Abitur
1. Theresa ist glcklich,...
(Sie hat ihr Ziel erreicht und das Abitur mit Eins bestanden.)
2. Ihre Eltern sind erleichtert,...
(Sie hatten sich groe Sorgen um Theresas Gesundheit gemacht.)
3. Ihre jngere Schwester ist pltzlich ganz eifrig in der Schule,...
(Sie will es Theresa gleichtun.)
4. Der Grovater hat eine berraschung vor, ...
(Er will Theresa zur Belohnung ein kleines Auto schenken.)
5. Die Mutter findet die Idee nicht gut,...
(Sie kennt die Begeisterung ihrer groen Tochter fr schnelle Autos.)
b Denken Sie sich noch andere Ideen und Meinungen in Theresas Familie
aus und geben Sie Begrndungen dazu.
63
Von dieser Funktion der d-Wrter ist die im Satzgefge zu unterscheiden, wo die d-Wrter der Hervorhebung dienen, vor allem vorausweisend auf den weiZ-Nebensatz (dazu siehe 1.1):
Erfreut sich deshalb, weil er die Prfung bestanden hat.
65
3 Wortgruppe Eine Wortgruppe kann wie der Nebensatz (als Teil eines Satzgefges) und der Zweitsatz (als Teil einer Satzverbindung) eine Begrndung angeben, und zwar als Teil eines Satzes. Begrndende Wortgruppen bestehen immer aus einem Substantiv / Pronomen mit Prposition.
Die Prposition ist dabei das kennzeichnende Sprachmittel der Begrndung. Die Prpositionen unterscheiden sich danach, ob die Begrndung
ihre einzige Bedeutung (Abschnitt 3.1) oder eine von mehreren Bedeutungen ist (Abschnitt 3.2).
3.1 Kctusale Prajjosttioiian Die Prpositionen, die nur kausale Bedeutung
haben, sind relativ zahlreich. Die meisten von ihnen haben allerdings
ganz spezielle Nebenbedeutungen und kommen dementsprechend
selten vor. Das sind:
angesichts < x
anhand
anlsslich
dank
halber
infolge
kraft
mangels
vermge
,
; .j
^
^j
jg
%
um... willen
zufolge
zuliebe
+ Genitiv
t
* + Dativ
^
<*
i,
+ Gemtlv
66
Vier kausale Prpositionen -jede mit einer bestimmten Bedeutungsschattierung und mit einer besonderen Stellungsregel:
halber + Gen., nachgestellt: kennzeichnet externe (zum Teil rein
uerliche) Faktoren als Grnde
Der Form halber wird in dienstlichen Schreiben eine offizielle
Anredeform gewhlt.
67
68
3.
4.
5.
6.
7.
21 Bei einigen Prpositionen ist die wrtliche Bedeutung Teil der kausalen
Bedeutung. Zeigen Sie an den Beispielstzen aus dem Rennsportalltag das
Verhltnis von wrtlicher und bertragener Bedeutung.
1. Der Ferrari-Fahrer gewann das Rennen dank seiner groen Erfahrungen
in souverner Weise.
2. Anlsslich des Sieges gab der Prsident des Klubs fr die Mannschaft
ein Bankett.
3. Kraft seines Amtes konnte der Rennsportleiter nach dem Unfall den
Abbruch des Rennens erwirken.
4. Nach zwlf erfolgreichen Jahren hat der Rennfahrer seiner Frau zuliebe
seinen Beruf aufgegeben.
5. Vermge seines Einflusses auf die Klubleitung hat der Trainer die
Verlngerung des Vertrages fr den erfolglosen zweiten Fahrer durchgesetzt.
Und nun noch einige literarische Beispiele:
6. Wir entschuldigen nichts so leicht wie Torheiten, die uns zuliebe
begangen werden. (M. v. Ebner-Eschenbach)
7. So erwuchs Angela kraft einer edlen Natur zu einem widerstandsfhigen Mdchen. (C. F. Meyer)
8. Es war dank dem eloquenten Zuspruch der Berta von Suttner, dass
ich damals anfing, gewisse fundamentale Tatsachen zu begreifen.
(K.Mann)
3.2
vpositionen mil kausaler edeutwiigs^&i^.^te Bei einigen Prpositionen, die im Deutschen hufig gebraucht werden, ist die Begrndung nur
eine Bedeutung unter anderen. Das sind: auf aus durch von vor
Multiple choice: Sie haben die Wahl. In welchem Satz wird mit der
Prposition die Begrndung gekennzeichnet?
i. Vor zehn Minuten ist der Zug aus Dresden eingefahren.
Der Festumzug zog vor die Stadt auf die Festwiese.
Von der Ansprache konnte man vor Lrm kaum etwas verstehen.
69
2.
3.
4.
Mit den Prpositionen aus und vor knnen menschliche Verhaltensweisen - vor allem Gefhle wie Freude, Mitleid, Angst oder rger - als
Grnde fr Sachverhalte gekennzeichnet werden.
aus; Reaktionen erscheinen als bewusst und willentlich
Aus Angst vor dem Vater hat er nichts von dem Unfall gesagt.
vor: Reaktionen erscheinen als unbewusst und unwillkrlich
Vor Freude ber das Geschenk ist sie der Mutter um den Hals
gefallen.
70
Mit Prposition von und substantiviertem Infinitiv lassen sich Handlungen als Grund besonders knapp formulieren:
Weil ich stundenlang in der Stadt herumgelaufen war, t sprte ich kaum noch
Vom stundenlangen Herumlaufen in der Stadt
meine Beine.
2 a Eine Menge Beschwerden - Lassen Sie sich zu diesem Titel Situationen mit
von-Wortgruppen einfallen. Dazu noch zwei Beispiele zur Anregung.
1. Vom vielen Schreien waren die Fuballfans am Ende ganz heiser.
2. Vom Maschineschreiben tat der Sekretrin am Abend der Rcken weh.
3.
4.
5.
...
...
...
9.
...
Lexikalische Sprachmittel
4 Wortbildung Wortbildungsmittel dienen im Deutschen nur in wenigen
Fllen zur Kennzeichnung von Begrndungen. Es sind dies vor allem
- substantivische und adjektivische Zusammensetzungen (siehe 4.1)
adverbiale Ableitungen mit -halber (siehe 4.2)
71
4>i
{ *
Wenn im
2.
Kauf
6.
Ruf
34-
Leben
Platz
7.
8.
Schrei
Traum
Wo
1.
2.
3.
4.
Kausale Zusammensetzungen mit Adjektiv als Zweitglied (Typ: altersschwach) sind selten, hufiger kommen Adjektivpartizipien (Typ: altersbedingt) vor. Bilden Sie aus dem Wortmaterial Stze!
verbrannt (Urlauberin, Sonne)
Die Urlauberin ist sonnenverbrannt.
1. blind (Bergsteiger, Schnee)
2. mde (Spaziergnger, Pflaster)
34.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
4.2
riei! -mg mit -halben In Abschnitt 3.1 ist halber als Prposition in Nachstellung bei einigen Substantiven (z.B. der Form halber, der Einfachheit
halber) beschrieben.
Bei einer Reihe anderer Substantive bildet -halber als Zweitglied
Adverbien, die ebenfalls in stark verkrzter Sprachform eine externe
Begrndung fr einen Sachverhalt angeben.
r Der Sprachwissenschaftler hat studienhalber eine Reise in das
Dialektgebiet gemacht
= Der Sprachwissenschaftler hat, weil er Studien betreiben wollte,
eine Reise in das Dialektgebiet gemacht.
Cs Erfinden Sie Situationen, die Sie mit den folgenden Ableitungen in einem
Satz beschreiben knnen,
1. anstandshalber
(z. B. die Eltern um Erlaubnis zum Disko-Besuch bitten)
2. vorsichtshalber
(z. B. in einer scharfen Kurve die Geschwindigkeit auf 30 herabsetzen)
3. sicherheitshalber
(z. B. sich beim Schaffner nach der genauen Ankunftszeit
des Zuges erkundigen)
4. krzehalber
(z. B. das Protokoll von der Sitzung der Forschungsgruppe
in Stichworten schreiben)
5. interessehalber
6. krankheitshalber
7. ordnungshalber
8. schuldenhalber
9. spaeshalber
10. umzugshalber
73
5 Wortarten
5.1 Verb Folgende Verben dienen zur Kennzeichnung einer Begrndung
(speziell: Ursache):
auslsen bewirken (mit sich) bringen
herbeifhren
hervorrufen verschulden
verursachen
Alle Verben sind mit dem gleichen Kontext mglich:
Der Dammbruch hat die berschwemmung ausgelst / bewirkt /
(mit sich) gebracht / herbeigefhrt / hervorgerufen / verschuldet /
verursacht.
Auerdem noch fhren mit Prposition zu:
Der Dammbruch hat zu der berschwemmung gefhrt.
Die rein kausale Bedeutung wird nur mit verursachen ausgedrckt.
Die anderen Verben haben Nebenbedeutungen:
auslsen - Akzentuierung des Beginns
bewirken - Akzentuierung des Ergebnisses oder des Einflusses
- fhren zu - Akzentuierung der Richtung auf ein Ziel
hervorrufen - Ursache als solche wird abgeschwcht
(mit sich) bringen - Ursache ist nur Nebenerscheinung
herbeifhren - schliet gewhnlich menschliche Absicht ein
verschulden - kennzeichnet menschliche Schuld als Ursache
von etwas blem
23 Setzen Sie in die erweiterten Stze das passende Verb (mit Nebenbedeutung) aus der kommentierten Liste ein.
Aus dem Wrterbuch der deutschen Gegenwartssprache
1. Das Tief ber der Nordsee wird im Laufe des Tages zu rtlichen
Niederschlgen...
2. Eine alte Wetterregel besagt, dass neuer Schnee neue Klte ...
3. Der Angriff des fliegenden Sperbers hat beim Sperling eine
sofortige Fluchtbewegung...
4. Dass der Kandidat die mndliche Prfung nicht bestand, hatte
er selbst...
5. Durch sein gtliches Zureden hat der Onkel der Eheleute ...,
dass sie sich wieder ausshnten.
6. Der Vorsitzende der Schlichtungskommission hat mit seinem
Geschick die Einigung der Tarif partner ...
7. Die Verhandlungsvorschlge des UNO-Vertreters haben in der
internationalen Presse ein lebhaftes Echo ...
74
5.2 Snontantw Mit folgenden Substantiven kann eine Begrndung gekennzeichnet werden:
Anlass (auch: Veranlassung)
Grund (auch: Beweggrund)
Motiv
Ursache Voraussetzung
Die besonders hufig gebrauchten Wrter sind Grund und Ursache, die
jedoch in gewisser Weise semantisch zu unterscheiden sind:
Grund (hnlich: Anlass, Motiv) bezeichnet die unmittelbare Veranlassung fr ein bestimmtes Verhalten oder Handeln, z. B. eine rationale Entscheidung oder eine gefhlsmige Reaktion.
Ursache bezeichnet objektiven Sachverhalt, der einen anderen Sachverhalt bewirkt, oder tiefer liegende Beweggrnde fr ein Verhalten
oder Handeln.
Vergleichen Sie die beiden Beispielstze:
Als Grund fr seine Trunkenheit hat er rger ber die nicht bestandene Prfung angegeben.
,. Fr mich liegt die Ursache aber tiefer: Er hat nie gelernt, mit
Konflikten umzugehen.
75
76
Beim Gebrauch der Substantive Grund und Ursache knnen die beiden
Sachverhalte die Form eines Satzes oder einer Wortgruppe haben.
Dadurch ergeben sich bis zu vier Varianten:
* Seine Versptung war der Grund fr ihren Streit
* Dass er sich versptete, war der Grund fr ihren Streit.
*. Seine Versptung war der Grund (dafr), dass sie sich stritten.
Dass er sich versptete, war der Grund (dafr), dass sie sich stritten.
33 a Variieren Sie entsprechend dem Beispiel.
1.
2.
3.
4.
5.
77
selbst zum Fiasko wird und unaufhaltsam auf die Nacht des Geistes zugeht;
weil er keine Kraft mehr hat, das Leben zu bestehen; weil er niemals sein
rechtmiges Erbe antreten wird; weil sein Vater so viel strker ist als er, ein
Selbstmord der furchtbarste Schlag und die grte Schande ist, die er seinem Vater antun kann; weil er sich in politische Intrigen verwickelt hat, die
durchzufhren er weder Kraft noch Mut genug besitzt und die nunmehr
ber ihm zusammenzubrechen drohen."
Fr Guillaume Windisch-Graetz, Rudolfs Urenkel, hatte der Kronprinz
sechs klassische Grnde, sich umzubringen: Eine gestrte Beziehung zu
seiner Mutter, die sich kaum um ihn gekmmert hat. Die schlechte Beziehung zum Vater. Die katastrophale Ehe. Die vielen Liebesaffren, von
denen keine einzige zur Erfllung wurde. Sein schlechter Gesundheitszustand. Und das Scheitern seiner politischen Ziele."
Sie planen mit anderen zusammen eine dreiwchige Abenteuerreise
auf eine einsame Insel. Es gibt keine anderen Menschen dort. Sie drfen nur
6 Gegenstnde mitnehmen.
Diskutieren Sie in Gruppen, welche Dinge Sie mitnehmen. Sie mssen sich in
Ihrer Gruppe einigen. Nennen Sie Grnde fr Ihre Entscheidung.
Erzhlen Sie mit Ihren Worten die Handlung der Geschichte und
kennzeichnen Sie dabei mglichst variabel - mit Sub- oder Konjunktionen,
mit Prpositionen oder Verben und Substantiven - die Ursachen und Grnde.
78
berall, wo es um Regeln des menschlichen Zusammenlebens und Zusammenarbeitens geht, um mndliche oder schriftliche Abmachungen, Vereinbarungen
oder Vertrge, gibt es Bedingungen fr dieses Miteinander. Jede Firma, jedes Reisebro
verspricht uns die gnstigsten Bedingungen, jeder Arbeitsvertrag, Mietvertrag, Kaufvertrag enthlt Bedingungen, an die man sich halten muss, wenn man einmal unterschrieben hat.
Unter bestimmten Bedingungen werden politische und wirtschaftliche Abkommen
geschlossen, helfen die Menschen einander - oder sie bedrohen sich gegenseitig und bekmpfen diejenigen, die nicht auf ihre Bedingungen eingehen wollen.
Wissenschaftler untersuchen die Bedingungen, unter denen das Atom dem Menschen
ntzt bzw. schadet, oder sie erforschen die Lebensbedingungen fr die Menschen im
Weltraum.
Jedes Spiel verluft nach bestimmten Bedingungen (Spielregeln), der Schiedsrichter
wacht beim Fuball darber, dass sich die Spieler an die Regeln halten.
Um eine Ehe zu schlieen oder sich scheiden zu lassen, mssen die Partner bestimmte
Voraussetzungen erfllen.
Fr solche Situationen werden alle mglichen Voraussetzungen als potentielle Bedingungen formuliert.
Wir machen uns aber oft auch Gedanken darber, was wre, wenn wir andere Voraussetzungen htten (hypothetische Bedingungen).
Wenn wir zum Beispiel mehr Geld htten oder einen besseren Job oder wenn die Miete
etwas billiger wre, wenn unsere Nachbarn etwas freundlicher wren, dann wre vieles
leichter.
Wenn wir uns viel Mhe geben wrden und ein kleines bisschen Glck htten, knnten wir einiges davon erreichen.
79
Erfahrung macht klug, sagt man, und man htte in der Vergangenheit vieles anders
gemacht, wenn man die Konsequenzen vorausgesehen htte, aber zu spt ist zu spt! Es
gibt eben viele Bedingungen, die nicht mehr zu realisieren sind - und dabei ist es letztlich egal, ob sie einmal potentiell oder hypothetisch waren.
Wenn ich gewusst htte, wie schn es hier ist, dann wre ich schon eher gekommen",
sagt der eine, und wenn ich gewusst htte, wie stressig hier das Leben ist, dann wre
ich nie hergekommen", versichert der andere - aber beide haben das Gegenteil von dem
getan, wovon sie reden.
In der deutschen Sprache werden Bedingungen berwiegend durch Satzgefge ausgedrckt, aber auch durch prpositionale Gruppen. Darber hinaus gibt es eine Reihe von
Wrtern wie Voraussetzung, abhngen und feste Wortverbindungen, die rein lexikalisch
eine Bedingung kennzeichnen.
Inhaltlich ergeben sich folgende drei Teilfelder:
Potentielle Bedingung
Die Ausdrucksmglich
80
Zusammensetzung
Wortarten
Verb: bedingen, abhngen
Substantiv: Bedingung, Voraussetzung
Adjektiv / Adverb: bedingt
Grammatische Sprachmittel
i Satzgefge Der Nebensatz enthlt eine potentielle Bedingung, der Hauptsatz den Sachverhalt, auf den sich die Bedingung bezieht.
Der Nebensatz wird meistens mit den Subjunktionen wenn, falls oder
sofern eingeleitet oder ist uneingeleitet.
1.1
>_ ;:_" i IT -i?. Die Subjunktion wenn ist das in konditionalen Satzgefgen am hufigsten verwendete Sprachmittel. Sie schliet die Bedeutung vonfalls und sofern mit ein.
Der Nebensatz steht oft als Vordersatz. In diesem Fall kann der Hauptsatz mit dann oder (besonders in der Wissenschaftssprache, gehoben
bzw. poetisch) mit so eingeleitet werden:
Wenn sie sich Mhe gibt, (dann) kann sie ausgezeichnet arbeiten.
Wenn man Salzsure mit Natronlauge mischt, (dann / so) entstehen
Kochsalz und Wasser.
Wenn man einen Menschen richtig beurteilen will, so frage man sich
immer: Mchtest du den zum Vorgesetzten haben? (Kurt Tucholsky)
81
2
Was machen Sie, wenn ...?
sich auf die Prfung vorbereiten - gehen: Bibliothek
Wenn ich mich auf die Prfung vorbereiten will, (dann) gehe ich in die
Bibliothek.
1. Telegramm aufgeben-gehen: Post
2. Sport machen - anmelden: Sportverein
3. Babysitter brauchen -fragen: meine Freunde
4. den deutschen Karneval erleben - fahren: ins Rheinland
3
1.
2.
3.
4.
5.
4 ci Wenn man ganz hflich ist... - Bilden Sie Satzgefge mit konditionalen
,/ewi Nebenstzen.
Nebensatz
Hauptsatz
Ich treffe einen viel lteren Bekannten
zuerst gren: ich, er
Wenn ich einen viel lteren Bekannten treffe,
(dann /so) gre ich ihn zuerst.
1. Ein Herr betritt mit einer Dame ein Lokal
den Vortritt lassen: er, sie
2. Ein Herr verlsst mit einer Dame ein Lokal
den Vortritt lassen: sie, er
3. Jemand fragt mich:Wie geht es Ihnen?"
antworten mit: ich,Danke, (gut / nicht
besonders / so leidlich)"
4. Ich trage Handschuhe und begre jemanden
ausziehen: ich, der rechte Handschuh
5. Ich rufe jemanden an
mich melden: nicht mit Herr/Frau, nur
Name
4 b Was ist Ihnen an hnlichen Verhaltensregeln in Ihrem Gastland bisher
aufgefallen?
4 <. Welche Hflichkeitsregeln sollte man in Ihrer Heimat beachten?
Konditionale Nebenstze sind oft nur schwer von temporalen Nebenstzen zu unterscheiden. Beide antworten auf die Frage Wann? Erst die
weiteren Fragen Unter welcher Bedingung? (konditional) und Zu welcher
Zeit? (temporal) helfen uns zu differenzieren.
82
Unterscheiden Sie in folgendem Text zwischen konditionalen und temporalen Nebenstzen. Ersetzen Sie zur Probe in den Hauptstzen > durch io,
wo es Ihnen mglich erscheint
Hallo Computerfreunde!
Wenn Sie nicht nur Briefe schreiben, sondern auch Fotos, Grafiken und
hnliches in Texte einbinden wollen, dann gibt es fr Sie zwei Mglichkeiten: Wenn Sie nicht noch ein paar Wochen warten wollen, dann knnen wir
Ihnen vorerst folgende Variante anbieten: Wenn Sie Ihren Text geschrieben
haben, dann verlassen Sie das Programm! Wenn Sie das Programm verlassen
haben, dann klicken Sie mit der Maus das Ikon unseres Grafikprogramms an.
Wenn Sie Ihre Grafik erstellt und abgespeichert haben, dann mssen Sie sie
in den Text importieren.
Aber wenn Ihnen das alles zu kompliziert ist, dann raten wir Ihnen zu der
anderen Variante: In ein paar Wochen ist unsere neue Software auf dem
Markt, bei der Sie alles in einem Programm haben. Wenn die nchste Messe
beginnt, dann knnen Sie es erwerben. Wenn Sie mehr darber wissen
wollen, dann rufen Sie uns an, wir beraten Sie gern!
Im Dialog werden nachgestellte wciiii-Nebenstze oft ohne Hauptsatz
verwendet. Antworten Sie mit selbststndigen wcnn-Nebenstzen.
Wann gehen Sie zur Bank? (brauchen: Geld)
Wenn ich Geld brauche.
1. Wann gehen Sie zum Bahnhof? (kaufen: Fahrkarte)
2. Wann kann ein Computer abstrzen? (ausfallen: Strom)
3. Wann wird der Mensch alt? (wollen: er wieder jung sein)
4. ...
5. ...
Der Mensch macht einen Plan, bedenkt dies und das - wenn das
passiert, mache ich das, klappt das nicht, habe ich noch das vorbereitet aber was macht er, wenn...?
83
Nach solchen nicht vorausbedachten Bedingungen fragt man im mndlichen Sprachgebrauch mit selbststndigen wenn-Nebenstzen. Typisch
fr diese Stze ist, dass zustzlich die Konjunktionen und oder aber sowie fakultativ die Partikel nun gebraucht werden:
Peter: So, jetzt haben wir alles fr den Besuch vorbereitet!
Uta: Und wenn nun keiner kommt?
Peter: Auch nicht schlecht, dann essen wir den Kuchen allein!
1.2 Nt'hpvjyao; --nit /i?'/s Statt wenn kann man auch die Subjunktion/aHs
verwenden. Man erreicht damit, dass die Formulierung eindeutig konditional verstanden wird, d.h. eine temporale Interpretation ist ausgeschlossen.
m Wenn sie nach Leipzig kommt, will sie das Vlkerschlachtdenkmal
besuchen. = konditional / temporal
Falls sie nach Leipzig kommt, will sie das Vlkerschlachtdenkmal
besuchen. = eindeutig konditional
Eindeutig konditional sind auch die Nebenstze mit der Subjunktion
sofern. Der Unterschied zwischen sofern und/aHs besteht darin, dass
eine Bedingung mit sofern als notwendige Voraussetzung (vgl. genauer
85
1.3) und mit falls als mglicher Einzelfall betrachtet wird. Die besondere
Bedeutung von falls kann durch zustzliche Verwendung von sollen
(nur Konj. Prt.) hervorgehoben werden.
}
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.3 Webe 'catz rnu so^ivz Wie der Nebensatz mit falls wird der Nebensatz mit
sofern ohne Korrelat und nur selten mit dem Konjunktiv gebraucht. Die
Subjunktion sofern gibt dem Nebensatz gegenber falls und wenn eine
strker einschrnkende (restriktive) Bedeutung. Nebenstze mit sofern
drcken sozusagen eine ausreichende Voraussetzung als Bedingung
aus:
Im Sommer mache ich eine Amerikareise, sofern ich noch genug
Geld habe.
Am Sonntag will mein Ser mit mir segeln gehn, sofern die Winde
wehn. (Schlager)
f-i falls, sofern oder wenn? Verwenden Sie nur einmal wenn (wo fnlh und
so'/eni nicht passen), ansonsten jttlh oder so/ew.
Elena und Ralph haben geheiratet. Sie ist Bulgarin, er Deutscher. Es gibt
immer mehr Partnerschaften zwischen Menschen verschiedener Nationalitt. Die einen gehen gut, die anderen nicht.
Welche Chancen haben Elena und Ralph?
1. Sie werden zusammenbleiben,... man ihnen Verstndnis entgegenbringt.
2. Es knnte Probleme geben,... Elenas frherer Freund wieder auftaucht.
3. Sie werden es schaffen,... sie sich stndig bemhen, die Eigenheiten
des anderen zu verstehen.
4. Zu echten Schwierigkeiten kann es kommen,... einer oder beide keine
Arbeitsmglichkeiten finden.
86
5.
6.
7.
Sie werden einander immer besser verstehen lernen,... die Verwandtschaft sie in Ruhe lsst.
Komplizierter, aber auch schner wird es fr die beiden,... das erste
Kind geboren wird.
Beide sind Optimisten und berzeugt, dass alles gut geht,...
Vorangestellte subjunktionslose Nebenstze werden hufig in Fachtexten verwendet. Man nutzt dabei die konzentrierte Form, die allerdings fr den Deutsch lernenden Leser nicht immer einfach aufzulsen ist.
87
einer Membran,fllt ihn mit Kupfersulfatlsung und hngt ihn in ein mit
Wasser geflltes Gef, so sieht man, wie allmhlich Kupfersulfat durch die
Scheidewand in das umgebende Wasser hineindiffundiert....
Verschliet man den Glaszylinder auf der noch offenen Seite mit einem
Stopfen, durch den ein dnnes Glasrohr in den Zylinder hineinragt, so steigt
zunchst die Flssigkeit in dem Rohr an und dann geht ihr Spiegel langsam
auf den ursprnglichen Stand zurck....
Fllt man nacheinander Kupfersulfatlsung steigender Konzentration in
den Glaszylinder, so ist die Steighhe umso grer, je hher die Konzentration war. ...
Lsst man eine Membran in der Wandung einer oben offenen Tonzelle
entstehen, indem man sie mit Kupfersulfatlsung in eine Ferrozyankaliumlsung hineinhngt, und verschliet dann den Tonzylinder mit einem
Manometer, so erhlt man einen Osmometer.
Zeigen Sie in dem Vierzeiler von 0. Erich die Sprachmittel der Bedingung.
Abstrakte Mdchen
Konkret ist alles, was man sehen und anfassen kann.
Mdchen sind meist nicht konkret:
Kann man sie sehen, so kann man sie nicht anfassen,
und kann man sie anfassen, so kann man sie nicht sehen.
Wie beurteilen Sie die Antonymie konkret - abstrakt in dem Ausspruch?
Ist sie witzig oder geschmacklos, ist sie abwegig oder gar unverstndlich oder
was sonst?
88
1.5
>tr
?-> -', "vt andi wenn > seiosf / / sw^r '- / , -j/ " - ^r > sr
Die Besonderheiten dieser Kombinationen mit wenn bestehen darin,
dass es sich um feste Verbindungen handelt, die eine konzessive Nebenbedeutung haben (vgl. S. 172 ff.).
auch wenn
Nebenstze mit auch wenn gibt es in zwei Bedeutungen:
1. Auch wenn das Kleid teuer ist, kaufe ich es.
(= auch dann wenn / auch unter der Bedingung, dass das Kleid
teuer ist)
2. Auch wenn das Kleid teuer ist - ich kaufe es.
(= Das Kleid ist zwar teuer, aber ich kaufe es trotzdem.)
Die beiden Varianten unterscheiden sich in der Bedeutung (i. konditional, Bedingung; 2. konzessiv, relativer Widerspruch) und in der
Stellung des finiten Verbs im Hauptsatz (Erststellung im konditionalen, Zweitstellung im konzessiven Satzgefge).
selbst wenn
Mit selbst wenn werden gewhnlich spezifische oder extreme Bedingungen formuliert:
Selbst wenn man den Werkstoff berdurchschnittlicher Belastung aussetzt, bleibt er stabil.
Sie wollen sich unbedingt ein Haus kaufen, selbst wenn sie dafr
ein Leben lang verschuldet sind.
sogar wenn / nicht einmal wenn
Diese Wortkombination wird hufig als umgangssprachlicher Ersatz
fr selbst wenn-benutzt. Mit sogar wenn wird das Ungewhnliche
einer Situation hervorgehoben. Die negierte Variante von sogar
wenn lautet nicht einmal wenn.
m Er ist immer der Schnellste im Rechnen, sogar wenn die anderen
Schler den Taschenrechner benutzen.
Die anderen Schler sind nie so schnell wie er, nicht einmal wenn
sie den Taschenrechner benutzen.
Ersetzen Sie auch wenn (besondere Bedingung oder relativer Widerspruch) durch selbst wenn (spezifische, extreme Bedingung), seqf/ ven /
niclit einmal wenn (ungewhnliche Bedingung) oder. W,M ehe, (relativer
Widerspruch).
1. Auch wenn sie eine Verletzung hat, spielt die Tennissportlerin weiter.
2. Auch wenn ich dein Freund bin - ich muss dich kritisieren.
3. Er trgt immer einen Hut, auch wenn er in seiner Wohnung ist.
4. Der bekannte Bergsteiger hat nur selten ein Sauerstoffgert benutzt,
auch wenn er Achttausender bestieg.
89
56.
l.O
' '
Auch wenn sie schon viele Jahre in Deutschland lebt - sie versteht die
Leute noch immer nicht.
Er schwnzt nie die Vorlesung, auch wenn er eine Nacht durchgefeiert
hat.
. ^
" >~
-r.
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- '
f^1')
Wenn jemand anrufen sollte, sagen Sie ihm bitte, dass ich ab 14 Uhr
wieder da bin!
Wir haben einen Sanitter dabei, wenn jemand krank werden sollte.
Solche Flle lassen sich unter dem Begriff Eventualitt zusammenfassen. Die potentielle Bedeutung besteht in einem mglichen Sachverhalt,
der aber wenig zu erwarten ist. Die Subjunktion ist im vorangestellten
Nebensatz weglassbar, das Modalverb steht dann an der Spitze (VerbErst-Satz).
Achtung! Bei diesen Nebenstzen mit sollen in der Bedeutung der
Eventualitt ist der Konjunktiv Prteritum obligatorisch.
;~ Tante Erna (E) macht das erste Mal eine Flugreise ins Ausland. Sie hat
viele Bedenken, aber ihre Kinder (K) beruhigen sie. Vervollstndigen Sie den
Dialog nach dem Muster.
E: Ich werde krank.
Was ist, wenn ich krank werde?
K: Arzt -du
Solltest du krank werden, gehst du zum Arzt.
E: Ich vergesse etwas
K: nachschicken-wir
E: Mir wird schlecht im Flugzeug.
K: helfen-Stewardessen
E: Mich versteht niemand in dem fremden Land.
K: Wrterbuch-du
E: Ich vertrage dort das Essen nicht.
K: Schlankheitskur machen-du
E: Ich habe Heimweh.
K: ...?
* Aus Bedienungsanleitungen - Formen Sie die Stze nach dem Muster um.
Unser Reisebgeleisen glttet keine starken Knitterfalten. Sie mssen kurz
auf die Dampfstotaste drcken.
Sollte unser Reisebgeleisen keine starken Knitterfalten gltten / Wenn unser
Reisebgeleisen keine starken Knitterfalten gltten sollte, so mssen sie kurz
auf die Dampfstotaste drcken.
1. Nach geraumer Zeit tritt eine Verschlechterung der Aufnahme- und
Wiedergabequalitt des Kassettenrekorders ein. Die Tonkpfe sind mit
Hilfe des beigefgten Kopfreinigers zu subern.
2. Ihr Khlschrank luft einmal nicht. berzeugen Sie sich bitte zuerst,
dass die Stromzufuhr in Ordnung ist!
3. Bei Inbetriebnahme oder nach lngerem Gebrauch des Heizkissens
zeigen sich an dem Kunststoffberzug irgendwelche Beschdigungen.
Das Gert darf nicht mehr verwendet werden und muss zur Werkstatt.
4. Ihr Fernsehempfang wird durch eine der aufgefhrten Strungen
laufend beeintrchtigt. Benachrichtigen Sie bitte die Entstrungsstelle.
5. Sie fllen den Siphon mit Leitungswasser auf. Es ist ratsam, das Wasser
vorher in einem Gef einige Minuten stehen zu lassen.
91
92
Wortgruppe: Prpositionen bei und ohne Prpositionen, die nur zur Kennzeichnung einer Bedingung dienen, gibt es im Deutschen nicht. Unter
denen, die neben anderen Beziehungen auch ein konditionales Verhltnis ausdrcken knnen, sind vor allem bei und - als Verneinung - ohne
von Bedeutung. Beide Prpositionen stehen vor Substantiven, mit denen
gewhnlich ein Geschehen als Bedingung gegeben ist und die zumeist
ohne Artikel gebraucht werden.
Bei Barzahlung erhalten Sie 2 Prozent Skonto.
= Wenn Sie bar zahlen, erhalten Sie 2 Prozent Skonto.
Ohne Anzahlung werden Ihnen die Pltze nicht reserviert.
- Wenn Sie nichts anzahlen, werden Ihnen die Pltze nicht reserviert.
93
Auch andere Wortgruppen, z. B. mit den Prpositionen in, mit und unter
knnen konditionale wenn-Nebenstze ersetzen:
Im Zehnerpack bekommen Sie die Kassetten billiger.
= Wenn Sie die Kassetten im Zehnerpack kaufen, bekommen
Sie sie billiger.
Mit deiner Hilfe kann ich es schaffen.
= Wenn du mir hilfst, kann ich es schaffen.
Sie knnen mit einem Mietauto die ganze Insel kennen lernen.
= Sie knnen, wenn Sie ein Auto mieten / wenn Sie ein Mietauto
nehmen, die ganze Insel kennen lernen.
Unter starker Hitzeeinwirkung verformt sich das Metall.
= Wenn starke Hitze auf das Metall einwirkt, verformt es sich.
~ Formen Sie die Wortgruppen mit den Prpositionen w, ,<i und y,, < u i n
vis ui-Nebenstze um und umgekehrt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lexikalische Sprachmittel
4 Wortbildung
4-1
'
Das Suffix weist auf besondere Bedingungen (Flle") hin, die
durch das davor stehende Wort nher gekennzeichnet werden:
Ina ist krank, sie kann die nchsten Tage nicht arbeiten, schlimmstenfalls muss sie kurze Zeit ins Krankenhaus.
(= wenn der schlimmste Fall eintritt / im schlimmsten Fall)
Hierher gehren z. B. auch:
andernfalls
uerstenfalls
gegebenenfalls notfalls
widrigenfalls
94
i Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Ausdrcke durch Wrter mit dem
Suffix -fells.
1. Die Arbeit muss bis zum Ende des Monats abgegeben werden,
sptestens bis Mitte des nchsten Monats.
2. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu bezahlen. Erfolgt das nicht, mssen wir eine Mahngebhr erheben.
3. Wir haben Ihren Antrag zur Kenntnis genommen. Wenn wir etwas fr
Sie haben, setzen wir uns mit Ihnen in Verbindung.
4. Die Stadt ist voller Touristen. Wenn wir Probleme haben, mssen wir
bei Bekannten bernachten.
5. Die Gesundheitsreform ist beschlossen. Wenn es ratsam erscheint, wird
die Regierung weitere Gesetze erlassen.
6. Sie haben die Wohnung bis zum Monatsende zu rumen. Wenn Sie
der Aufforderung nicht nachkommen, mssen rechtliche Mittel eingesetzt werden.
4.2
95
5 Wortarten
5.1 ".*
bedingen
Das Verb bedingen hat zwei Bedeutungsvarianten:
1. rein konditional: etwas (bedingter Sachverhalt) bedingt etwas
(Bedingung):
Erfolg bedingt Flei.
(= Nur wenn man fleiig ist, hat man Erfolg.)
Synonym fr diese Variante ist das Verb voraussetzen. Whrend
mit bedingen strker der logische Zusammenhang ausgedrckt
wird, steht bei voraussetzen die Aufeinanderfolge im Vordergrund.
i Ein Mathematikstudium bedingt ein gutes abstraktes
Denkvermgen.
Ein Mathematikstudium setzt das Abitur voraus.
2. kausal / konditional: etwas (Bedingung) bedingt etwas
(bedingter Sachverhalt)
Flei bedingt Erfolg.
(= Wenn / weil man fleiig ist, hat man Erfolg.)
Synonyme Verben dieser Bedeutung sind bewirken fhren zu
hervorrufen verursachen.
Hier wird das Ursache-Wirkungs-Verhltnis als logisch nachprfbare Erfahrung gesehen (zu den Bedeutungsunterschieden
der Verben vgl. S. 74).
abhngen
etwas (bedingter Sachverhalt) hngt von etwas (Bedingung) ab
Mit abhngen wird keine Einzelbedingung, sondern eine Alternative bzw. ein Komplex von mglichen Bedingungen (gutes oder
schlechtes Wetter, Regen, Schnee, Sonnenschein usw.) ausgedrckt.
Meine Teilnahme an der Wanderung hngt vom Wetter ab.
96
45.
5.2
a.
b.
a.
b.
l '
Bedingung
97
5.3 .'-xlieirtw/ -
bedingt
98
Bedingungen in der jeweils gegebenen Situation realisierbar sind, beziehen sich hypothetische Bedingungen auf die Umkehrung der gegebenen
Situation:
Sie ist krank. Sie kann nicht arbeiten.
m Aber wenn sie gesund wre, knnte sie arbeiten.
Die Umkehrung kann als mgliche Annahme (sie knnte arbeiten), aber
auch als nicht realisierbare Vorstellung formuliert sein:
Wenn ich du wre, wrde ich das anders machen.
99
1.1
Wenn Sie mir helfen wrden, wrde ich mich freuen. (wrde-Form)
100
Machen Sie Ihrem Nachbarn einen Vorschlag. Er soll ablehnen, aber Sie
drfen nicht aufgeben, sondern sollen ihm immer weitere (hypothetische)
Kompromissvorschlge (mit Konj. Prt.) machen, die Sie Ihrem Ziel, den
anderen zu berreden, nher bringen.
1. Sie wollen Ihren Nachbarn berzeugen, Mitglied Ihrer Sportgruppe
zu werden.
2. Sie wollen Esperanto lernen, aber nicht allein. Nun wollen Sie Ihre
Freunde zu Esperanto-Freaks" machen.
3. Am Wochenende wrden Sie gern mit Ihren Freunden eine Bergtour
machen.
4. ...?
In vielen Liedern, Schlagern und auch Texten wird mit Hilfe des Konjunktivs Prteritum eine Situation bezeichnet, die es nur in der Phantasie gibt.
Hier ein Beispiel.
Welche Bedeutung haben Konjunktiv und Indikativ in dieser Strophe des
Volksliedes? Was haben damit die verschiedenen Subjunktionen ' und
weil zutun?
Wenn ich ein Vglein war
Wenn ich ein Vglein war und auch zwei Flgel htt, flog ich zu dir; weils
aber nicht kann sein, weils aber nicht kann sein, bleib ich allhier.
, Den folgenden Text von Bertolt Brecht bringen wir als knstlerisches
Dokument. Er zeigt, wie produktiv der Konjunktiv Prteritum in der Bedeutung der hypothetischen Bedingung sein kann.
Wenn die Haifische Menschen wren", fragte Herrn K. die kleine Tochter
seiner Wirtin, wren sie dann netter zu den kleinen Fischen?" Sicher",
sage er. Wenn die Haifische Menschen wren, wrden sie im Meer fr die
kleinen Fische gewaltige Ksten bauen lassen, mit allerhand Nahrung drin,
sowohl Pflanzen als auch Tierzeug. Sie wrden sorgen, da die Ksten immer frisches Wasser htten, und sie wrden berhaupt allerhand sanitre
Manahmen treffen. Wenn zum Beispiel ein Fischlein sich die Flosse verletzen wrde, dann wrde ihm sogleich ein Verband gemacht, damit es
den Haifischen nicht wegstrbe vor der Zeit. Damit die Fischlein nicht trbsinnig wrden, gbe es ab und zu groe Wasserfeste; denn lustige Fischlein schmecken besser als trbsinnige. Es gbe natrlich auch Schulen in
den groen Ksten. In diesen Schulen wrden die Fischlein lernen, wie man
in den Rachen der Haifische schwimmt. Sie wrden zum Beispiel Geographie brauchen, damit sie die groen Haifische, die faul irgendwo liegen, finden knnten. Die Hauptsache wre natrlich die moralische Ausbildung der
Fischlein. Sie wrden unterrichtet werden, da es das Grte und Schnste
sei, wenn ein Fischlein sich freudig aufopfert, und da sie alle an die Hai-
101
fische glauben mten, vor allem, wenn sie sagten, sie wrden fr eine
schne Zukunft sorgen. Man wrde den Fischlein beibringen, da diese Zukunft nur gesichert sei, wenn sie gehorsam lernten. Vor allen niedrigen,
materialistischen, egoistischen und marxistischen Neigungen mten sich
die Fischlein hten und es sofort den Haifischen melden, wenn eines von
ihnen solche Neigungen verriete. Wenn die Haifische Menschen wren,
wrden sie natrlich auch untereinander Kriege fhren, um fremde Fischksten und fremde Fischlein zu erobern. Die Kriege wrden sie von ihren
eigenen Fischlein fhren lassen ...
Im Text fhrt Herr K. fort:
Wenn die Haifische Menschen wren, gbe es bei ihnen natrlich auch
eine Kunst....
Auch eine Religion gbe es da, wenn die Haifische Menschen wren....
brigens wrde es auch aufhren, wenn die Haifische Menschen wren,
dass alle Fischlein ... gleich sind....
Kurz, es gbe berhaupt erst eine Kultur im Meer, wenn die Haifische
Menschen wren."
Was beschreibt Brecht in diesem Text? Was kommt in dem gehuften
Gebrauch der ^>te-Form zum Ausdruck?
Sagen Sie Ihre Meinung: Ist das eine Geschichte fr Kinder? Ist die Geschichte
kindgerecht erzhlt?
Sehen Sie Bezge zur Gegenwart?
Wie knnten Kunst und Religion fr die kleinen Fische aussehen?
Vielleicht haben Sie auch Spa daran, in ein paar Stzen solche Vergleiche auf andere Tierarten zu bertragen:
Wenn die Raubvgel Menschen wren,...
Wenn die Lwen Menschen wren,...
; Ein kleines Gesellschaftsspiel
Jemand aus der Runde wird vor die Tr geschickt. Die Runde einigt sich auf
eine allen bekannte Persnlichkeit, z. B. Bertolt Brecht. Der Mitspieler wird
hereingerufen und fragt nach dieser Persnlichkeit mit folgenden Fragen:
Wenn der Mensch, den ihr meint, ein Tier wre, welches Tier wre er?
Die Runde knnte sagen: Ein Fuchs (gilt als klug und listig, Einzelkmpfer).
Die Antwort knnte deutlicher sein: Ein Fuchs, bei ihm ist die dominierende
Farbe Rot, und wenn er in den Hhnerstall einbricht, gibt es dramatische
Szenen.
Der Mitspieler knnten weiter fragen: Und wenn die Person eine Pflanze
wre?
102
Die Runde knnte antworten: Der Mensch, von dem wir sprechen, wre eine
Tanne, (ist immer grn, hat spitze Nadeln und erleuchtet die Menschen mit
ihrem Licht)
Weitere mgliche Fragen:
Wenn die Person ein Verkehrsmittel wre...?
Wenn die Person ein Bauwerk wre...?
Es werden die Fragen gezhlt, bis der Mitspieler auf die richtige Person
kommt oder aufgibt.
Natrlich kann man auch lebende Personen, z. B. Politiker, Knstler, Sportler
oder Menschen aus der unmittelbaren Umgebung erraten lassen. Auch
der Tausch der Rollen ist denkbar (der Mitspieler antwortet auf die Fragen
der Runde). Das Spiel lsst sich auch als Mannschaftswettspiel arrangieren.
?o Stammtischrunde
Manch einer geht abends mal in die Gaststtte ein Bier trinken, trifft dort
die anderen, erkundigt sich nach diesem und jenem und schon ist man bei
der groen Politik oder bei der Ehe des Nachbarn und und und ...
Natrlich wei jeder alles besser als die anderen:
Wenn ihr mich fragt so was drfte es gar nicht geben das msste ganz
anders gemacht werden da knnte man doch...
103
Spielen Sie auch mal den Besserwisser. Wir schlagen folgendes Muster vor:
A:
B:
C:
1.
Jetzt wollen sie wieder die Mehrwertsteuer erhhen. Ich sage euch,
es wre besser,...
Es wre besser, sie wrden sie so lassen, wie sie ist und dafr die
Minerallsteuer erhhen!
Noch besser wre,...
Noch besser wre, man wrde nur die Autobahngebhren erhhen,
das trifft nicht gleich den kleinen Mann.
Ach was, am besten,...
Am besten, man wrde berhaupt nichts erhhen, sondern die Ausgaben senken, z. B. fr Verteidigung.
1.2
A:
1-3
10
Mit sogar wenn und der Verneinung nicht einmal wenn lsst sich
eine ungewhnliche Situation als hypothetische Bedingung kennzeichnen:
Er wre immer der Schnellste im Rechnen, sogar wenn die
anderen einen Taschenrechner benutzen wrden.
Die anderen wren nie so schnell wie er, nicht einmal wenn sie
einen Taschenrechner benutzen wrden.
2 Satzverbindung Wie bei potentiellen Bedingungen sind auch bei hypothetischen Bedingungen Zweitstze mit dem anknpfenden Konjunktionaladverb dann mglich.
Auch hier wird der Erstsatz meist als Frage formuliert:
Wrden Sie gern einmal richtig ausspannen? Dann sollten Sie nicht
lange berlegen, sondern bei uns anrufen!
(= Wenn Siegern einmal richtig ausspannen wrden, dann ...)
Daneben werden auch Wunschvorstellungen mit dann fortgefhrt:
Jetzt mssten Ferien sein. Dann wrde ich jeden Tag lange schlafen
und htte immer gute Laune. Dann wrde ich viele Freunde einladen
und schne Reisen machen. Dann ...
105
3 Wortgruppe Wie bei der potentiellen Bedingung so sind auch bei der hypothetischen Bedingung Wortgruppen mit Prpositionen ein hufig verwendetes Sprachmittel. Der Unterschied zwischen beiden uert sich
vor allem im Gebrauch des Konj. Prt. (bzw. der wrde-Form), der fr
hypothetische Bedingungen obligatorisch ist.
Bei Barzahlung bekmen Sie 2 Prozent Skonto.
(= Wenn Sie bar bezahlten, bekmen Sie 2 Prozent Skonto.)
Ohne Anzahlung wrden Ihnen die Pltze nicht reserviert.
(- Wenn Sie nichts anzahlen wrden, wrden Ihnen die Pltze nicht
reserviert.)
106
Bilden Sie aus den potentiellen Bedingungen hypothetische Bedingungen, indem Sie die Stze mit Konj.Prt. oder mit der v<-ni'rte Form formulieren.
Finden Sie diejenigen regelmigen Verben heraus, bei denen der Konj. Prt.
gebruchlich ist.
1. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu bezahlen, andernfalls mssen wir eine Mahngebhr erheben.
2. Die Arbeit ist bis zum Semesterende abzugeben, uerstenfalls bis zum
Ende der Prfungen.
3. Gegebenenfalls wird die Regierung weitere Gesetze erlassen.
4. Wenn wir kein Hotelzimmer finden, knnen wir notfalls bei Freunden
bernachten.
5. Ich bleibe noch bei euch, schlimmstenfalls muss ich zu Fu nach Hause
gehen.
6. Er kann das Grundstck zu gnstigen Zahlungsbedingungen erwerben.
7. In Ausnahmefllen ist das Studium auch ohne Abitur mglich.
8. Bei einem Todesfall sind die Verwandten zu verstndigen.
9. Im Bedarfsfall stellen wir ein Leihgert zur Verfgung.
10. Fr den Notfall haben wir Schwimmwesten an Bord.
Formen Sie die folgenden Stze mit Hilfe des Konj. Prt. (bzw. mit der
w/ide-Form) in hypothetische Bedingungen um.
1. Mehr Erfolg setzt mehr Flei voraus.
2. Ich borge dir das Geld nur unter einer Bedingung.
3. Ich kann dir das Geld nur unter einer Bedingung borgen.
4. Es gibt eine Bedingung: Du musst mir das Geld innerhalb von vier
Wochen zurckgeben.
107
5.
6.
7.
8.
108
/ Was wre (jetzt), wenn man es (frher) anders gemacht htte? - Bilden
Sie wenn-Nebenstze mit Konj. Plusq. Der Hauptsatz soll im Konj. Prt. oder
in der vmtde-Form stehen. Beachten Sie das Verhltnis von Verneinung und
Bejahung.
Ich kann die Vorlesung nicht verstehen. Ich habe kein Deutsch gelernt.
Ich knnte die Vorlesung verstehen, wenn ich Deutsch gelernt htte.
1. Sie hat sich nicht richtig zugedeckt. Jetzt ist sie erkltet.
2. Er wohnt dort nicht mehr. Er hat seine Arbeit verloren.
3. Ich wusste nicht, dass du kommst. Ich kann dir jetzt nichts anbieten.
4. Der Patient hat das Medikament nicht regelmig genommen.
Er ist noch nicht geheilt.
5. Du hast keinen Lehrgang besucht. Du hast Probleme mit
dem Computer.
s! Wie interpretieren Sie das Zitat von Erich Kstner?
Wenn wir den Krieg gewonnen htten,
dann wre Deutschland nicht zu retten."
109
Schiefgegangen - Ede und Paul sind von der Polizei bei einem Einbruch
berrascht worden. Formen Sie den Dialog nach dem Muster um. Beachten
Sie die Umkehrung der Formulierungen beim Wechsel von Indikativ und
Konjunktiv.
Du hast nicht aufgepasst, die Polizei hat uns erwischt.
Wenn du aufgepasst httest, htte uns die Polizei nicht erwischt.
E: Du hast mich nicht gewarnt, ich habe weitergemacht.
P: Du hast so laut gearbeitet, dich hat jeder gehrt.
E: Ich habe nicht leise gearbeitet, es hat nicht sehr lange gedauert.
P: Es hat so lange gedauert, wir haben es nicht geschafft.
E: Du hast mir nicht geholfen, es ging nicht schneller.
P: Ich hab dir nicht geholfen, ich hab aufgepasst.
E: Die Polizei hatte Groeinsatz, es ist schief gegangen.
P: Wir hatten kein Glck, wir sind nicht reich geworden.
E: Ich habe es nicht allein gemacht, es hat nicht geklappt.
P: Du hast es nicht allein gemacht, du hast nicht die ganze Strafe allein
bekommen.
Schreiben Sie auf: Was haben Sie alles nicht gewusst, bevor Sie hierher
kamen? Was htten Sie getan / nicht getan, wenn Sie es besser gewusst
htten?
110
f., i Im Dialog kann sich die Infinitivkonstruktion sowohl auf nur einen als
auch auf beide Partner beziehen. Eindeutig ist der Personenbezug nur im
wenn-Satz. Formen Sie die wenn-Nebenstze in Infinitivkonstruktionen um
und umgekehrt.
Kleiner Ehestreit
Er: Es wre schner gewesen, nicht zu heiraten.
Sie: Das stimmt nicht, wir hatten die Kinder. Klger wre gewesen, wenn
wir damit ein bisschen gewartet htten.
Er: Das ging nicht. Am besten wre gewesen, ich htte dich nie getroffen.
Sie: Damals hast du etwas anderes gesagt, da wre ich gut beraten gewesen, dir nicht zu glauben.
Er: Damals hab ich anders gedacht. Es wre eben schner gewesen, wenn
wir eine Wohnung gehabt htten.
Sie: Es wre nicht schner, sondern vernnftiger gewesen, wenn wir eine
Wohnung anstatt der Kinder gehabt htten, schner wre es umgekehrt gewesen oder?
Er: Okay, es wre also nicht schner gewesen, nicht zu heiraten, sondern
nur vernnftiger.
1.2
<:, u<;: ?~ L*'b5tv- ! "'J7r Auch bei der nicht mehr realisierbaren
Bedingung kann die Subjunktion wegfallen. Dann steht das konjugierte
Verb am Satzanfang (Verb-Erst-Satz):
i-
Htte ich mehr Geld gehabt, htte ich eine Weltreise gemacht
Wre sie gesund gewesen, htte sie arbeiten knnen.
:
Nach dem Wettkampf- Susanne (S) und Andrea (A) machen Leichtathletik. Auf der gemeinsamen Heimfahrt vom Wettkampf, bei dem sie nicht
allzu gut abgeschnitten haben, unterhalten sie sich darber, was warum
nicht geklappt hat.
Formen Sie die wenn-Nebenstze in subjunktionslose Nebenstze um und
umgekehrt.
S: Wenn ich gewusst htte, wie schlecht ich heute bin, wre ich zu Hause
geblieben.
A: Wrst du zu Hause geblieben, httest du dich doch noch mehr gergert.
Was soll ich da sagen, htte mir einer erzhlt, dass ich heute die Letzte
mache, den htte ich fr verrckt erklrt.
S: Htte ich nicht so viel trainiert, war es ja halb so schlimm, aber so ...
A: Training ist nie umsonst, aber wenn wir gestern nicht so lange
gefeiert htten,...
S:
A:
S:
A:
S:
A:
S:
1.3
'
>
Ja ich wei: Htten wir nicht gefeiert, wren wir frh ins Bett gegangen,
wenn wir heute Morgen weniger gegessen htten, frher aufgestanden
wren, uns lnger warm gemacht htten, wenn, wenn, wenn ...!
Wenn der Brutigam nicht fortgerannt war, war die Braut jetzt verheiratet!
Du hast Recht, was soils, hinterher ist man immer schlauer. Machst du
mit heute Abend?
Was?
Was wir gemacht htten, htten wir gewonnen.
Feiern?
Genau.
>'!
<' .
f ' ,
i . _. r l '
' /
t>
112
3 Wortgruppe
Wenn Sie bar bezahlt htten, htten Sie 2 Prozent Skonto bekommen.
= Bei Barzahlung htten Sie 2 Prozent Skonto bekommen.
113
Lexikalische Sprachmittel Die fr die potentielle und hypothetische Bedingung genannten lexikalischen Mittel stehen auch fr nicht mehr realisierbare Bedingungen zur Verfgung. (Siehe S. 94 ff.)
"4
Komplexbungen
4S a Das Zauberbuch-Amalie Schlaumeier, die Heldin des folgenden
Comics, hat beim Saubermachen ein uraltes, lngst vergessenes Zauberbuch
gefunden.
Ergnzen Sie mit Hilfe der folgenden Ausdrcke ihre Gedanken in den
Sprechblasen.
bei krzerer Berhrung berhrt man den neuen Gegenstand dann
glaubt er mir sowieso kein Wort es msste mit dem Teufel zugehen
es wre doch gelacht falls das gefhrlich ist hei ich Emma simsalabim, aus Alt mach Neu was hat man von den schnsten neuen
Gegenstnden was wre,... wenn das nicht das alte Zauberbuch ist
wenn du gedacht hast wenn ich den neuen Topf berhre wenn
ich gewusst htte wenn ich mich nicht irre wenn ich was in die Hand
nehme' wenn schon, denn schon wenn sie das sieht
Was steht da? Aus alt mach neu?
Wenn das
nicht das
richtige
Kapitel fr
mich ist,...
"5
i
Versuchen Sie, den Comic noch einmal zu erzhlen, ohne die Liste zu Hilfe
zu nehmen.
>.f Antworten Sie: Was wrden Sie verndern, wenn Sie zaubern knnten?
(Beschreiben Sie die Situation, wie sie wirklich ist, und sagen Sie dann, wie Sie
sich die vernderte Situation vorstellen.)
116
der AbsftS"*'(FinalesVeihltais)
Zielgerichtetheit von
Handlungen
Zweckbestimmtheit von
Mitteln
Auch hinsichtlich der sprachlichen Ausdrucksform der Absicht unterscheiden sich die
beiden Teilfelder deutlich. Whrend man die Zielgerichtetheit von Handlungen vorwiegend durch syntaktische Mittel (Satzgefge, Satzverbindung) zum Ausdruck bringt,
wird die Zweckbestimmtheit von Mitteln durch Wortgruppen und lexikalische Sprachmittel ausgedrckt.
Feld der Absicht
117
i
Sprichwrter
Dass Aussagen ber das Ziel von Handlungen und ber den Zweck von
Mitteln einen wichtigen Gegenstand sprachlicher Kommunikation bilden,
wird auch in verschiedenen Sprichwrtern deutlich:
1. Beharrlichkeit fhrt zum Ziel.
2. Wer langsam geht / fhrt, kommt auch zum Ziel.
3. Wie die Kraft, so das Ziel.
4. Groe Zwecke, groe Mittel.
5. Wer den Zweck will, muss auch die Mittel wollen.
Welche Lebensweisheiten ergeben sich aus der Gegenberstellung der
Begriffe . < und
zu den Wrtern
', , ' , ,
,
und s '?
118
steht manchmal die Zielangabe zur Hervorhebung auch voran, bei Satzverbindungen mit kennzeichnenden dazu / dafr, hierzu / hierfr ist das
die einzige Stellungsmglichkeit.
Peter mchte sich eine Eigentumswohnung kaufen, dafr spart er seit
Jahren intensiv.
Zum Teilfeld Zielgerichtetheit von Handlungen gehren die folgenden
Sprachmittel:
Grammatische Sprachmittel
Satzgefge
Nebensatz mit damit
Infinitivkonstruktion mit um ... zu
Nebensatz mit dass
Feste Satzform mit auf dass
Satzverbindung
Zweitsatz mit dafr / dazu / hierfr / hierzu
Zweitsatz ohne Verbindungswort
Prpositionale Wortgruppe: zu, zugunsten, zwecks, um ... willen, mit
Grammatische Sprachmittel
i Satzgefge
i.i Kiebensatz mit damit Im finalen Satzgefge enthlt der Hauptsatz die
Handlung des wollenden Subjekts, die zur Erreichung des im Nebensatz
genannten Zieles dient.
Der Nebensatz wird mit der Subjunktion damit eingeleitet, in bestimmten Stilschichten auch mit dass und auf dass. Die Subjunktion
damit kann als finale Grundform gelten, da sie eindeutig und stilistisch
neutral ist und hufiger gebraucht wird.
Die Subjunktion damit wird sowohl bei gleichem als auch bei verschiedenem Subjekt im Haupt- und Nebensatz gebraucht,
verschieden:
Die Reiseleiterin spricht langsam und deutlich,
damit die auslndischen Touristen ihre Erklrungen
verstehen.
gleich:
Wir bleiben in der Nhe der Reiseleiterin, damit wir
ihre Erklrungen gut verstehen knnen.
119
120
1-2
1.
2.
3.
4.
1.3 >
'ie vjy nU r4is Die finale Subjunktion dass hat die gleiche Bedeutung
wie damit und ist durch damit ersetzbar.
Der Schler muss sich groe Mhe geben, dass (damit) er das Klassenziel erreicht.
Whrend im offiziellen Sprachgebrauch damit dominiert, wird im
Alltagsgesprch des privaten Bereichs (besonders nach Imperativischen
Hauptstzen) hufig dass als finale Subjunktion verwendet:
m Lies aufmerksam, dass du keinen Fehler bersiehst.
121
7
Bilden Sie nach dem Imperativ-Beispiel v:. Stze!
So viele Ermahnungen! Ob sie etwas ntzen?
1. Stell die Blume nher ans Fenster! Dann bekommt sie mehr Licht.
2. Nimm regelmig deine Medizin! Du sollst bald gesund werden.
3. Sei vorsichtig! Du darfst mit dem verletzten Fu nicht stolpern.
4. Beeile dich! Du darfst nicht zu spt kommen.
5. Pass auf! Du darfst den neuen Anzug nicht schmutzig machen.
6. Zieh dich wrmer an! Du darfst dich nicht erklten.
7. Notiere diesen Termin! Du darfst ihn nicht vergessen.
8. Setze dich weiter nach oben! Da hast du einen besseren berblick.
Literarische Texte des 18. /19. Jh. (z. B. Mrchen der Gebrder Grimm)
und Kinderreime zeugen vom ursprnglich hufigeren Gebrauch der
Subjunktion dass mit finaler Bedeutung.
122
Warum klingen die Kinderreime nicht mit modernem o-, ,u< Nebensatz?
Hopp, hopp, ho!
Pferdchen frisst kein Stroh.
Muss dem Pferdchen Hafer kaufen,
dass es kann im Trabe laufen ...
2.
3.
1.4 %ste Satzfrom'i mit eufdess Finale Satzgefge mit der zweiteiligen
Subjunktion auf dass sind auf den Sprachgebrauch der Bibel zurckzufhren. In der Gegenwart beschrnkt sich ihre Anwendung auf die
Literatursprache,
m Er hatte Goldstck um Goldstck fr sie gespart, auf dass es ihr
besser gehe. (Bll)
Aus finalen Satzgefgen diesen Typs entstand eine verkrzte Satzform,
die in der Allgemeinsprache der Gegenwart als Begrungsformel,
Glckwunsch oder Trinkspruch verwendet wird (vgl. Feld des
Wunsches).
Satzformen
Auf
Auf
Auf
Auf
Auf
123
2.1
1.
2.
3.
4.
2.2
12
zu + Dat.
Die Prposition zu steht mit finaler Bedeutung vor Substantiven, die von
Verben abgeleitet sind (Deverbativa). Die Wortgruppe dient
zur Bezeichnung des gewnschten Erfolgs
Die Wirtin reicht uns zur Erfrischung Limonade.
* Dieser Beweis ist notwendig zur Rehabilitierung des
Angeklagten.
zur Bezeichnung der Teilnahme an einem Geschehen
Er fhrt zum Training ins Stadion.
Das Heim sucht Schwestern zur Betreuung von Behinderten.
zugunsten + Gen.
Die Prposition zugunsten bedeutet zum Vorteil, zum Nutzen oder im
Interesse einer Person, einer Institution oder eines Vorhabens. Ihr Gebrauch ist auf wenige Verben und Substantive, die von Verben abgeleitet
sind, beschrnkt.
Er trat zugunsten einer Frau von seiner Kandidatur zurck.
u Im Zweifelsfalle soll das Gericht zugunsten des Angeklagten
entscheiden.
u-
1.
2.
3.
auf Urlaubsreise
auf Bewerbung
auf Erbe
125
4.
5.
auf Gewinnanteil
auf Urlaub whrend der
Schulferienzeit
1.
2.
3.
4.
5.
zwecks + Gen.
Die Prposition zwecks wird vorwiegend in offiziellen Texten des
Geschftslebens, der Justiz und der Politik verwendet. Die prpositionale
Wortgruppe wird ohne Artikel gebildet.
Der Antrag wurde vom Stadtrat zwecks nochmaliger Prfung an den
Ausschuss zurckverwiesen.
um ... willen + Gen.
Die Prposition um ... willen wird formelhaft in Verbindung mit einigen
Abstrakta verwendet, die wnschenswerte Erscheinungen bezeichnen:
Um des lieben Friedens willen verzichteten wir auf eine weitere
Diskussion des Problems.
weitere Abstrakta:
um der Gerechtigkeit willen um der / seiner / ihrer Ruhe willen
um der / seiner / ihrer Karriere willen um des Prinzips willen '
um der / einer guten Sache willen
Die Prposition um ... willen ist auch kausal interpretierbar (vgl. Feld
der Begrndung, S. 68).
126
-t 5
1.
2.
3.
4.
5.
In Bezug auf Personen wird die Prposition um... willen im Sinne mit
Rcksicht auf jemanden "verwendet. Die Person wird entweder durch
eine Personenbezeichnung oder durch Pronomen benannt.
Pronominale Benennungen: um meinet-, deinet-, seinet-, ihret-,
unsert-, euret- und ihretwillen
Um seiner kranken Mutter willen / um ihretwillen verzichtete er auf
einen Studienaufenthalt in Amerika.
mit (formelhaft)
Die formelhaft verwendeten prpositionalen Wortgruppen mit der Absicht, mit dem Vorsatz und mit dem Ziel sind annhernd bedeutungsgleich und knnen einander meist ersetzen. Sie haben aber unterschiedliche Bedeutungsnuancen:
mif der Absicht: betont das gewnschte Ergebnis
mit dem Vorsatz: hebt die Planmigkeit des Handelns hervor
- mit dem Ziel: akzentuiert das Wollen
127
1.
2.
3.
4.
5.
128
Der Begriff Mittel" ist weit gefasst. Wir verstehen darunter sowohl
Werkzeuge, Werkstoffe, Gebude und Einrichtungsgegenstnde als auch
Institutionen, Organisationsformen und Veranstaltungen, alles, was als
Hilfsmittel genutzt wird, um Absichten zu verwirklichen.
Zum Teilfeld gehren die folgenden Sprachmittel:
Grammatische Sprachmittel
- Prpositionale Wortgruppe
Wortgruppe mit als
m Wortgruppe mit fr
m Wortgruppe mit zu
Lexikalische Sprachmittel
- Wortbildung
Zusammengesetzte Substantive
Wortarten
Substantiv: Aufgabe, Funktion, Zweck
Verb: dienen, bestimmt sein, geeignet sein u. a.
Grammatische Sprachmittel
l
129
3.
4.
gnstig / ungnstig fr
Spezialkenntnisse-Jobsuche
Ortsgebundenheit - berufliche Entwicklung
frderlich / hemmend fr
Alkohol - Fahrtchtigkeit
stabiler Gesundheitszustand - Studium
131
k?.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lexikalische Sprachmittel
2 Wortbildung Zusammengesetzte Substantive knnen finale Beziehungen
ausdrcken.
Der erste Teil des zusammengesetzten Substantivs (Bestimmungswort) gibt den Zweck an, zu dem der im zweiten Teil (Grundwort) genannte Gegenstand oder Sachverhalt dient:
Bind/faden
->
Faden zum Binden
Studien/reise
->
Reise zu Studienzwecken
Es gibt unterschiedliche Mglichkeiten, den Zweck auszudrcken:
Verbstmme
* Box/ring, Ess/besteck, Schreib/maschine
substantivische Vorgangsbezeichnungen
Studien/auf enthalt, Reise/bro, Gymnastik/anzug
- substantivische Personenbezeichnungen
i Damen/schuhe, Herren/mantel, Kinder/bekleidung,
Lehrer/zimmer
Wenn eine genaue funktionale Differenzierung von Gegenstnden
oder Sachverhalten aus den Erfordernissen des tglichen Lebens
notwendig ist, knnen Grundwrter reihenbildend auftreten.
...tisch: Arbeits-, Abstell-, Billard-, Bgel-, Ess-, Operations-, Spiel-,
Schreib-, Verhandlungstisch
2 ; Hier irrt der Computer! Welche Bezeichnungen gibt es in der Standardsprache (noch) nicht?
1.
2.
3.
4.
42
Arbeitstisch-Schlaftisch
Billardtisch-Handballtisch
Kakaotisch - Kaffeetisch
Ausziehtisch - Einziehtisch
5. Trinktisch - Esstisch
6. Lesetisch-Schreibtisch
7. Gabentisch-Schuldentisch
24 a Bilden Sie mit den Grundwrtern -/, -vcs-gai und ~lia/ Reihen
von zusammengesetzten Substantiven, die eine funktionale Differenzierung
ausdrcken,
24 b Haben Ihre gefundenen Substantive auch immer eine finale Bedeutungsbeziehung?
25 Welche Grundwrter knnen in Verbindung mit den Bestimmungswrtern Arbeiis-, Sport-, Bade-, 1*- und 1b>q-finale Beziehungen ausdrcken? Nehmen Sie Ihr Wrterbuch zu Hilfe.
3 Wortarten
3.1 Substantiv Wenn man die Substantive Aufgabe, Funktion oder Zweck
zur Kennzeichnung der Zweckbestimmtheit von Mitteln verwendet, so
werden diese Mittel selbst am besten mit einer Infinitivkonstruktion
angeschlossen (stilistisch weniger gut sind dass-Satz oder Substantivgruppe im Genitiv),
Der Kochkursfr Diabetiker hat die Aufgabe, die gesunde Ernhrung
zu frdern.
m Die Videokamera hat die Funktion, den Publikumsverkehr im
Schalterraum zu berwachen.
Die neue Versuchsreihe hat den Zweck, die Ergebnisse der letzten
Versuche zu berprfen.
133
3.2
Einige Verben kennzeichnen in Verbindung mit dem Pronominaladverb dazu die finale Beziehung als Zweckbestimmtheit von Mitteln.
Zu diesen Verben gehren: dienen bestimmt sein da sein
geeignet sein benutzt / verwendet werden.
Der Bestimmungszweck wird durch Infinitivkonstruktionen oder
dass-Stze ausgedrckt.
Eine neue Abteilung ist dazu bestimmt, die Arbeit der verschiedenen
Betriebsteile zu koordinieren.
Die neue Abteilung ist dazu bestimmt, dass sie die Arbeit der verschiedenen Betriebsteile koordiniert.
Die Infinitivkonstruktion wird bevorzugt verwendet.
1.
2.
3.
4.
5.
44
Im sprachwissenschaftlichen Sinne verstehen wir unter Folge ein erwartetes Ergebnis, das auf einen urschlich wirkenden Sachverhalt zurckzufhren ist.
Wenn der Sprecher die Folge nennt, so betont er dadurch die Wirkung eines Sachverhalts, whrend andere Aspekte der Aussage wie Grund, Bedingung oder Zweck in den
Hintergrund treten.
Inhaltlich unterscheiden wir zwischen folgenden Teilfeldern:
A
Realisierte Folge:
Der Fahrer ging sehr schnell in die Kurve, so dass er die Kontrolle ber sein
Fahrzeug verlor.
135
Die beiden Fahrzeuge rasten aufeinander zu, ohne dass es jedoch zum Zusammensto kam.
(Die Folge wre mglich und zu erwarten gewesen, konnte aber durch glckliche
Umstnde noch verhindert werden.)
II
Sein Gehalt ist zu gering, als dass er davon die Unterhaltskostenfr den teuren
Mercedes bezahlen kann /knnte.
(Unter diesen Bedingungen ist der Unterhalt eines so teuren Autos unmglich.
Der Autobesitzer muss also noch andere Geldquellen nutzen.)
Auer der Bedeutungsvariante im Sinne von Ergebnis" hat das Wort Folge im alltagssprachlichen Gebrauch weitere Bedeutungen:
a. Folge im Sinne eines Nacheinander
b. Folge im Sinne von Rangordnung
c. Folge als Anordnung von Teilen
d. Folge als Teil einer Reihe
e. Folge im Sinne von Gehorsam
46
Grammatische Sprachmittel
i
Satzgefge Im konsekutiven Satzgefge ist der Nebensatz regulr nachgestellt. Die Nachstellung als Charakteristikum des konsekutiven
Nebensatzes ist durch das Wesen der Folge bedingt. Sie ergibt sich aus
dem vorher im Hauptsatz ausgedrckten urschlichen Sachverhalt.
V i ' , i i , s t ". Der Nebensatz mit so dass drckt die realisierte
Folge aus, whrend im bergeordneten Satz (meist Hauptsatz) die
Ursache angegeben wird, auf die diese Folge zurckzufhren ist.
hi Er hatte sich auf dem Stadtplan genau den Verlauf der Strae eingeprgt, so dass er schnell das Konferenzgebude fand.
137
2
Bilden Sie aus den Satzpaaren konsekutive Satzgefge mit so dfw.
Freud und Leid im Straenverkehr
1. An der Gefahrenstelle wurde eine Fugngerampel installiert.
Der Schulweg fr die Kinder wurde sicherer.
2. Am Stadtrand wurden Reserveparkpltze eingerichtet. Nun steht
auch bei Groveranstaltungen gengend Parkraum zur Verfgung.
3. Die Umgehungsstrae wurde vor einiger Zeit fertig gestellt.
Es kam zu einer deutlichen Entlastung des innerstdtischen Verkehrs.
4. Das Nahverkehrssystem wurde verbessert. Viele Autofahrer nutzen
jetzt die ffentlichen Verkehrsmittel.
5. Der Autoverkehr wchst besonders in den Ferien- und Urlaubsperioden
stndig weiter an. Wir werden noch mehr im Stau stehen mssen.
6. An der Zufahrtsstrae entstanden groe Winterschden. Sie muss vorbergehend gesperrt werden.
7. Die Autowerkstatt hat den vereinbarten Reparaturtermin nicht eingehalten. Sie muss einen Ersatzwagen stellen.
l
Formulieren Sie Stze entsprechend dem Muster mit negiertem Verb.
Wie sich das Vereinsleben entwickelt
1. Die Klubmitglieder widmeten sich mit Elan der Umgestaltung ihres
Vereinshauses, so dass sich bald Erfolge zeigten, (nicht ausbleiben)
2. Die Bibliothekarin reorganisierte den Katalog, so dass man die Bcher
nun schneller erhlt, (nicht mehr warten mssen)
3. Mein Freund gab mir einige Hinweise, so dass ich bald die wichtigsten
Literaturquellen fand, (nicht lange suchen mssen)
4. Der Vorsitzende trug berzeugend seine Argumente vor, so dass die
Vereinsmitglieder seinen Vorschlgen zustimmten, (nicht ablehnen)
5. Die Diskussion ber den Vortrag war sehr anregend, so dass sie die
Anwesenden fortsetzen wollten, (nicht beenden wollen)
6. Ein erfahrener Pdagoge leitet die Gruppe an, so dass den Teilnehmern
das Lernen leicht fllt, (nicht schwer fallen)
48
139
Statt des Nebensatzes mit dass ist nach dem Korrelat genug auch die
Infinitivkonstruktion mit um ... zu mglich:
Wir haben noch genug Zeit, dass wir in Ruhe essen knnen.
Wir haben noch genug Zeit, um in Ruhe essen zu knnen.
40
6
Sagen Sie es mit Nebensatz oder Infinitiv.
Was man mit einem Lottogewinn machen kann
Sie hat genug Geld im Lotto gewonnen, ...
1. einen Kreuzfahrturlaub in der Karibik machen
2. sich ein Traumhaus bauen lassen
3. den Kindern alle Wnsche erfllen
4. einen Luxuswagen kaufen
5. ein Jahr Urlaub machen
6. vorzeitig in Rente gehen
7. den Eltern eine Urlaubsreise bezahlen
8. sofort kndigen
9. von den Zinsen leben
10. UNICEF eine grere Summe spenden
11. dem Chef endlich mal die Meinung sagen knnen
12. beim Einkaufen nie mehr nachrechnen mssen
141
2 Satzverbindung
2.1
' '
~ >v.it r'<\t,-t ,1r-,t<,./ ? p*;-- i ,,,*':>',',','sii'-^qr-"> Die konsekutive Satzverbindung drckt - wie das konsekutive Satzgefge - im Erstsatz den
urschlichen Sachverhalt aus und gibt im Zweitsatz die Folge an.
Die Folgebeziehung wird bei der konsekutiven Satzverbindung durch
die Konjunktionaladverbien daher, darum, deshalb und deswegen
(sog. d-Wrter) gekennzeichnet. Das Verhltnis zwischen den beiden
Teilstzen ist koordinativ. Vergleichen Sie:
Satzgefge
Sie war / lief schnell, so dass sie keiner berholen
konnte.
(subordinatives Verhltnis der Teilstze, gekennzeichnet durch Subjunktion)
Satzverbindung Sie war / lief schnell, daher konnte sie keiner berholen.
(koordinatives Verhltnis der Teilstze, gekennzeichnet
durch Konjunktionaladverb)
42
143
45.
2.2
r.
.
.
Zwischen zwei Stzen, die unmittelbar
aufeinander folgen, kann ein konsekutives Verhltnis bestehen, ohne
dass dieses gekennzeichnet wird:
Sie lief sehr schnell, keiner konnte sie berholen.
Sie lief sehr schnell. Keiner konnte sie berholen.
Das konsekutive Verhltnis ist nur aus der Semantik der beiden Stze
erkennbar:
Ihr schnelles Laufen war die Ursache dafr, dass keiner sie berholen
konnte.
Dass sie nicht berholt werden konnte, ist auf ihr schnelles Laufen
zurckzufhren.
Feste Satzform Formelhafte Stze mit der Struktur Es / Das ist zum +
Infinitiv bezeichnen zwar eine Folge, sie dienen aber vor allem zur
emotionalen expressiven Bewertung von Situationen:
Es /Das ist zum Davonlaufen! (= Es ist so, dass man davonlaufen
mchte. /Es ist so, dass man es nicht ansehen kann. /Ich finde es zum
Davonlaufen.)
uerungen dieser Art sind situationsgebunden, die Bewertung ist
immer negativ, die Gefhlseinstellung aber sehr unterschiedlich.
Mglich sind: Ablehnung, Abneigung, Ekel, Fluch, Ironie, Langeweile,
Wut, Zorn, Ungeduld u. a.
zum Abgewhnen!
zum Auswachsen!
zum Frchten!
zum Haare(aus)raufen!
zum Heulen!
zum Kinderkriegen!
zum Kotzen!
zum Lachen / Kaputtlachen /Totlachen!
zum Musemelken!
zum Verrcktwerden!
145
Dem Kinde zum Trost ber das verlorene Spielzeug versprach die
Mutter ein neues zu kaufen.
Die Mutter versprach dem Kind, ein neues Spielzeug zu kaufen,
so dass es getrstet wurde, (konsekutiv)
Die Mutter versprach dem Kind, ein neues Spielzeug zu kaufen,
um es zu trsten, (final)
Zum Vergngen der Kinder wurde der Spielplatz mit neuen Gerten
ausgestattet.
Der Spielplatz wurde mit neuen Gerten ausgestattet, so dass die
Kinder ihr Vergngen haben, (konsekutiv)
Der Spielplatz wurde mit neuen Gerten ausgestattet, damit die
Kinder ihr Vergngen haben, (final)
!4
13 Was passt? Die folgenden Substantive sind als Angaben von Folgesachverhalten in die nachstehenden Stze einzusetzen.
Staub Programm Erntekranz Schale Mannschaft Hotel
1. Die Buerin bindet die hren zu-...
2. Wegen des wachsenden Touristenstroms wurde der Bauernhof zu-...
umgebaut.
3. Der Spielmeister stellte die Wettbewerbsbeitrge zu ein- attraktiven ...
zusammen.
4. Der Knstler formte das Material zu ein-...
5. Dem Trainer gelang es in kurzer Zeit, die Spieler zu ein- starken ... zu
formen.
6. Der Chemiker zerstt die Kristalle im Mrser zu ...
14
1.
2.
3.
147
148
Lexikalische Sprachmittel
5 Wortbildung
5.1 verbale Zusammensetzung Zwischen beiden Teilen einer verbalen
Zusammensetzung kann ein konsekutives Verhltnis bestehen. Der erste
Teil gibt in adjektivischer Form die Folge an. Das Verb drckt den urschlichen Sachverhalt aus, der zur Folge fhrt. Die Verben sind trennbar zusammengesetzt.
sich gesundschrumpfen = zur Gesundung schrumpfen, sich zur Vermeidung von Verlusten verkleinern
Der Betrieb hat sich gesundgeschrumpft.
Der Betrieb ist geschrumpft, so dass er (wirtschaftlich) gesund
geworden ist.
Es ist aber auch eine finale Interpretation mglich:
Der Betrieb ist geschrumpft, damit er (wirtschaftlich) gesund wurde.
Ebenfalls eine doppelte Interpretation erlauben Zusammensetzungen miifest als erstem Bestandteil. Dazu gehren:
festbinden festkleben festmachen festnageln festschrauben
festschnallen feststampfen
Er hat den Koffer am Gepcktrger festgeschnallt.
Er hat den Koffer angeschnallt, so dass er am Gepcktrger
fest ist. (konsekutiv)
Er hat den Koffer angeschnallt, damit er am Gepcktrger
fest ist. (final)
Nur konsekutiv zu interpretieren ist die Zusammensetzung sich
hei laufen:
m Bei der langen Gebirgsfahrt hat sich der Motor hei gelaufen.
(= Der Motor ist zu schnell gelaufen, so dass er hei geworden ist.)
16 Was muss Peter beim Transport oder beim Umzug in die neue Wohnung
festmachen? Whlen Sie das richtige Verb aus.
festbinden feststampfen festnageln festschrauben festkleben
festschnallen
Umzug
1. Er muss den Korb mit Geschirr beim Transport...
2. Er muss den Kindersitz im Auto ...
3. Er muss die Gardinenstange an der Wand ...
4. Er muss den Besenstiel ...
5. Er muss ein Stck lockere Tapete an der Wand ...
6. Er muss an der Toreinfahrt lockeren Boden ...
149
5.2
' .-.t il"'s " -. . ( , ' ) ' / - . > - _ " Nach der im Juli 1996 beschlossenen
Rechtschreibreform gilt fr die Verbindung von Verb und Adjektiv die
Regel 39. Sie besagt:
Ist der erste Bestandteil ein Adjektiv, das gesteigert oder erweitert
werden kann, schreibt man getrennt. In Einzelfllen, die nicht eindeutig
zu klren sind, ist Getrennt- oder Zusammenschreibung mglich."
Entsprechend dieser Regelung werden auch die bisherigen verbalen
Zusammensetzungen getrennt geschrieben:
gesund pflegen gesundmachen;
glatt bgeln glatt kmmen glatt hobeln glatt streichen;
gerade biegen gerade machen gerade halten gerade klopfen;
krumm biegen;
leer trinken leer laufen lassen leer machen;
hei machen;
gar kochen;
sich satt essen;
voll fllen voll gieen voll laden voll laufen lassen voll machen
voll packen voll pumpen voll schenken voll stopfen
voll tanken
Die Regel 39 gilt auch fr einige Verbindungen von Partizip und Adjektiv
mit konsekutiver Bedeutungsbeziehung:
ein fest gefgter Rahmen ein fest geschnrtes Bndel ein weich oder
hart gekochtes Ei
In den meisten Fllen knnen diese Verbindungen konsekutiv oder final
verstanden werden:
Die Schwester hat das kranke Kind aufopferungsvoll gesund gepflegt.
Die Schwester hat das schwer kranke Kind aufopferungsvoll gepflegt,
so dass es gesund wurde, (konsekutiv)
Die Schwester hat das schwer kranke Kind aufopferungsvoll gepflegt,
damit es gesund wurde, (final)
Bei voll oder leer als erstem Bestandteil der Verbindung muss der Kontext entscheiden, ob eine finale Interpretation mglich und sinnvoll ist:
Er hat die Flasche leer getrunken,
= so viel getrunken, dass die Flasche leer wurde, (konsekutiv)
= so viel getrunken, damit die Flasche leer wurde.
(final sinnvoll oder nicht sinnvoll im Kontext?)
150
17 Setzen Sie die passende Verbindung von Verb und Adjektiv ein.
voll schenken glatt streichen * voll fllen glatt bgeln hei machen
voll laden sich satt essen > voll gieen ^ gar kochen
Geburtstagsfeier in der Familie
1. Das weie Tischtuch ist schn ...
2. Die Kinder sitzen erwartungsvoll mit... Hemden und Blusen am Tisch.
3. Die sonst so unordentlichen Haare sind ...
4. Die Mutter hat die Schsseln schon ... mit Fleisch und Gemse.
5. Die Soe muss noch ...werden.
6. Man wartet noch einige Minuten, bis die Kartoffeln ... sind.
7. Die Gromutter ermahnt Peter, dass er seinen Teller nicht so ... soll.
Er kann sich mehrmals nehmen und trotzdem ...
6 Wortarten
6.1 Verb Einige Verben knnen Folge-Beziehungen kennzeichnen. Dazu
gehren das Verb sich ergeben aus und die Synonyme resultieren aus,
zurckzufhren sein auf sowie das Verb hervorgehen aus.
m Die hohe Schuldensumme der Familie H. ergibt sich aus / resultiert
aus vielen kleinen Krediten.
m Die hohe Schuldensumme ist auf viele kleine Kredite zurckzufhren.
Das Subjekt drckt hier den Folge-Sachverhalt aus, das Verb kennzeichnet die Folge-Beziehung und die prpositionale Wortgruppe gibt den
urschlichen Sachverhalt fr das Eintreten der Folge an.
Diese Ausdrucksmglichkeit von Folgebeziehungen ist betont sachlich
und straffer als konsekutive Satzgefge oder Satzverbindungen. Deshalb
eignet sie sich besonders fr berichtende und offizielle Texte.
Zum Vergleich:
Die Familie H. hat viele kleine Kredite genommen, so dass sich daraus
Das Verb hervorgehen aus ist nur teilweise synonym mit den anderen
Verben. Es drckt auer der Folge-Beziehung auch Herkunft und Entwicklung aus und kann nur in wenigen Kontexten Folge-Beziehungen
kennzeichnen.
Das Grounternehmen ist aus dem Zusammenschluss mehrerer
kleiner Betriebe hervorgegangen.
(= Mehrere kleine Betriebe haben sich zusammengeschlossen, so dass
ein Grounternehmen daraus hervorging.)
151
6.2
152
Die Substantive Erfolg, Ergebnis und Wirkung knnen auch die FolgeBeziehung kennzeichnen und gleichzeitig den Folge-Sachverhalt ausdrcken:
m Das Benefizkonzert war ein voller Erfolg.
* Der Spendenaufruf brachte ein gutes Ergebnis.
N Seine Argumentation erzielte groe Wirkung.
m Er nahm mit groem Erfolg am Wettkampf teil.
Stze dieser Art sind konzentrierte Informationen und auf umfangreichere Stze mit konsekutiver Bedeutung zurckzufhren. Denkbar
wren bei den hier genannten Beispielen die Stze:
W Das Benefizkonzert war gut vorbereitet / organisiert, so dass es
ein groer Erfolg wurde.
m Der Spendenauf ruf wurde von vielen Brgern befolgt, so dass
er ein gutes Ergebnis brachte.
m Seine Argumentation war so gut / berzeugend, dass sie groe
Wirkung erzielte.
Er war im Wettkampf so gut, dass er groe Erfolge erreichte.
153
54
Grammatische Sprachmittel
i Nebensatz mit ohne dass Der Nebensatz mit ohne dass ist - wie der Nebensatz mit so dass (man vergleiche dazu A.i) - dem Hauptsatz immer nachgestellt. Seine besondere Bedeutung eines Gegensatzes zum Nebensatz
mit so dass liegt im ersten Subjunktionsteil ohne (Verneinungspartikel);
als verstrkende Kennzeichnung des Unerwarteten knnen die Partikel
aber oder jedoch stehen. Manchmal wird im Nebensatz statt des Indikativs der Konjunktiv verwendet, und zwar nach der Regel: Konj. Prt. =
Indik. Prs, und Konj. Plusq. = Indik. Prt. / Perf.
* Der Titelverteidiger startete als Letzter, ohne dass er (aber /jedoch)
diesen Vorteil nutzen konnte (htte nutzen knnen).
20 Erzhlen Sie eine Geschichte mit Hilfe der angegebenen Stichwrter,
indem Sie konsekutive Satzgefge bilden! (1-7 nicht eingetretene Folge, 8-10
realisierte Folge)
Welch erstaunliche Geschichte! Was geschah mit dem Koffer?
1. Koffer, sich lsen, Gepcktrger, Motorrad - Fahrer nicht bemerken
2. Koffer, fliegen, Khler, Auto - Frontscheibe nicht zerstren
3. Koffer, rutschen, Fahrbahn - andere Fahrzeuge, Koffer nicht beschdigen
4. Koffer, schlagen, gegen Bande - Koffer, nicht ffnen
5. Motorradfahrer, weiterfahren - nicht bemerken Verlust
6. Koffer, liegen, 2 Monate, Fundbro - Eigentmer nicht melden
7. Beamter, versuchen, Koffer ffnen, Anwesenheit, Finder - nicht
gelingen
8. Fachmann, verwenden, Spezialschlssel - Koffer sich ffnen
9. Finder, entfernen, Verpackung-Taucherausrstung sichtbar
10. Sohn, Finder, sein, Hobbytaucher - wertvolles Geschenk
155
Satzverbindung Alternativ zum Satzgefge mit ohne dass ist auch eine
Satzverbindung mglich. Im Zweitsatz wird dann die nicht eingetretene
Folge durch Negation und die Partikeln aber oder jedoch gekennzeich-
net.
<
Lexikalische Sprachmittel
4 Wortarten
4.1 Adjaktiv Die nicht eingetretene Folge kann auch durch einige Adjektive
ausgedrckt werden. Das sind Ableitungen mit dem Suffix -los vom
Substantiv Folge und einigen seiner Synonyme, auerdem die Adjektive
vergeblich (attributiv und prdikativ) sowie vergebens und umsonst
(nur prdikativ mglich). Als Ausdruck fr die nicht eingetretene Folge
werden die Ableitungen erfolglos, ergebnislos, folgenlos, fruchtlos und
wirkungslos gebraucht:
i Die wochenlangen Verhandlungen der Konfliktparteien wurden
ergebnislos abgebrochen.
Die Gesprche der Tarifpartner waren bisher erfolglos.
;: Folgenlose Drohungen bewirken gar nichts.
Alle Bemhungen der Geschftsleitung waren vergeblich / vergebens/umsonst, weil der Konkurs der Firma nicht verhindert
werden konnte.
11 Die vergeblichen Bemhungen der Geschftsleitung konnten den
Konkurs der Firma nicht verhindern.
Ein Vergleich mit dem konsekutiven Satzgefge zeigt, dass die Ausdrucksform durch Adjektive knapper und rationeller ist:
Die Verhandlungen wurden ergebnislos abgebrochen.
! Die Verhandlungen wurden abgebrochen, ohne dass Ergebnisse erzielt
worden sind.
15?
23 Ergnzen Sie das passende Adjektiv als Ausdruck der nicht eingetretenen
Folge.
1. Die Hlfte seines Lebens wartet der Mensch ...
2. Die bisher verordneten Medikamente blieben ...
3. Die ... Versuchsreihe wurde abgebrochen.
4. Alle Anstrengungen waren ..., denn die Mannschaft hat den Aufstieg in
die i. Bundesliga nicht geschafft.
5. Alle Bemhungen um eine Lsung des Konflikts blieben ...
4.2 Sufesteurstw Die nicht eingetretene Folge kann auch durch die Negation
des Substantivs Folge und seiner Synonyme (Ergebnis, Erfolg, Resultat,
Sptfolge, Wirkung, Auswirkung, Nachwirkung) ausgedrckt werden.
Die Negation ist durch die Prposition ohne sowie die Negationswrter
kein und nicht mglich:
Die schwere Krankheit blieb ohne Nachwirkungen.
' Die schwere Krankheit hatte keine Nachwirkungen.
Die schwere Krankheit hatte nicht die befrchteten Nachwirkungen.
Anstelle der Negationswrter kann auch das Verb ausbleiben stehen:
Nachwirkungen der schweren Krankheit blieben aus.
24
um
1.
2.
3.
4.
5.
II
Nicht realisierbare Folge Zum Teilfeld Nicht realisierbare Folge" gehren
die folgenden Sprachmittel:
Grammatische Sprachmittel
Satzgefge
*&
Grammatische Sprachmittel
i Nebensatz mit als dass Die nicht realisierbare Folge wird im Nebensatz mit
der Subjunktion als dass und dem Modalverb knnen als finitem Verb
gekennzeichnet. Im Hauptsatz wird das berma einer Eigenschaft (zu
+ Adjektiv) oder das zu geringe Ma einer Eigenschaft (nicht + Adjektiv +
genug) genannt, das die Realisierung der Folge unmglich macht.
Der Nebensatz ist dem Hauptsatz immer nachgestellt, das Modalverb
tritt hufig im Konjunktiv auf (nach der Regel: Konj. Prt. = Indik. Prs,
und Konj. Plusq. = Indik. Prt. / Perf.)
berma
Die Aufgabe ist zu schwierig, als dass sie von einem allein gelst
werden kann / knnte. (Zeitstufe Gegenwart)
Die Aufgabe war zu schwierig, als dass sie von einem allein gelst
werden konnte / htte gelst werden knnen.
(Zeitstufe Vergangenheit)
Bei diesem Typ des konsekutiven Satzgefges besteht Synonymie
mit den Satzgefgen, welche die realisierte Folge verneinen:
Die Aufgabe ist so schwierig, dass sie nicht von einem allein
gelst werden kann.
Der Bedeutungsunterschied ist sehr gering, nur eine Nuance:
zu... als dass betont die berschreitung des normalen Maes,
so... dass nicht betont das Erreichen und berschreiten der
uersten Grenze des Mglichen.
zu geringes Ma
Der Referent war nicht gengend (nicht grndlich genug)
vorbereitet, als dass er in der Diskussion bestehen konnte
(htte bestehen knnen).
25 Bilden Sie aus den Satzpaaren Satzgefge, die eine nicht realisierbare
Folge ausdrcken.
1.
5.
6.
Sein Wagen ist zu schnell. Wir knnen ihn nicht mehr einholen.
2.
3.
4.
leisten.
159
2 Infinitivkonstruktion mit um ... zu Bei Subjektbereinstimmung in Hauptund Nebensatz kann alternierend zum konsekutiven Nebensatz mit
als dass die Infinitivkonstruktion mit um zu und obligatorischem Korrelat zu im Hauptsatz gebraucht werden.
- Der neue Abteilungsleiter ist zu kurz im Betrieb, als dass er schon mit
allen Problemen vertraut sein kann (knnte).
t, Der neue Abteilungsleiter ist zu kurz im Betrieb, um schon mit allen
Problemen vertraut sein zu knnen.
* Es ist zu schn, als dass es wahr sein kann (knnte).
Das ist zu schn, um wahr zu sein. (Sprichwort)
160
Jfg*- Verhltnis)
161
162
Mann, aber... er von sich behauptet, ein ruhiger Mensch zu sein, ist er ein
unruhiger und nervser Typ,... seine Frau die Ruhe selbst ist.... sie sich oft
streiten, sind sie schon zehn Jahre verheiratet,.... viele scheinbar harmonische Ehen unter ihren Bekannten geschieden wurden. Was kann der Grund
dafr sein, dass sie zusammen bleiben wollen,... sie so verschieden sind?
Vielleicht liegt die Erklrung in dem Sprichwort: Gegenstze ziehen sich an.
Wenn ausgedrckt werden soll, dass ein aktueller Sachverhalt von verschiedensten
Gegengrnden unberhrt bleibt, dann sprechen wir vom irrelevanten Widerspruch.
Die Gegengrnde lassen eine nderung des aktuellen Sachverhalts erwarten, die
jedoch nicht erfolgt. Der Sachverhalt bleibt konstant, die Gegengrnde sind bedeutungslos und bleiben unwirksam.
163
Die Gegengrnde beim irrelevanten Widerspruch lassen sich in drei Gruppen (Unterfelder) einteilen:
In der ersten Gruppe handelt es sich um lokale, temporale oder andere Umstnde,
auf die mit einem entsprechenden w-Wort und den Wrtern auch und immer hingewiesen wird:
Wo sie auch immer nach ihrer Brille suchte - sie fand sie nicht.
Petra war nie zu erreichen - wann (immer) wir (auch) bei ihr anriefen.
In welchem Hotel wir auch (immer) bernachteten - der Service war schlecht.
In der zweiten Gruppe werden nicht verschiedene Umstnde bezeichnet, sondern
man drckt mit Hilfe der Partikel so in Verbindung mit einem Adjektiv, Adverb oder
Partizip die (hohe oder geringe) Intensitt eines Gegengrundes aus:
So wenig Zuschauer auch (immer) im Stadion waren - beide Mannschaften
spielten mit vollem Einsatz.
So attraktiv das Hotel auch (immer) in den Werbeprospekten erscheint - sein
Service ist schlecht.
Maria hat keinen festen Freund - so viele junge Mnner ihr auch (immer)
nachlaufen.
Die dritte Gruppe von unwirksamen Gegengrnden sind Formulierungen mit
ob... oder, mit denen Alternativen bezeichnet werden:
Ob es regnet oder (ob) die Sonne scheint, er joggt jeden Tag durch den Park.
Er ist bereit jede Arbeit zu machen - ob sie gut oder (ob sie) schlecht bezahlt wird.
Bei uns kann jeder werden, was er will - ob er will oder nicht!
(Satirischer Spruch in Ostdeutschland vor der Wende)
Der hier gegebene Gesamtberblick ber das Feld des Widerspruchs zeigt, dass die inhaltlichen Teil- und Unterfelder durch zahlreiche unterschiedliche Sprachmittel ausgedrckt
werden. Der Formenreichtum lsst sich an einem besonders ausgewhlten Beispiel illustrieren, mit dem jedoch die Bedeutungsunterschiede verdeckt werden:
Obwohl / Trotzdem sie viel beschftigt ist, hilft sie mir immer.
Obwohl viel beschftigt, hilft sie mir immer.
Wenn sie auch viel beschftigt ist, sie hilft mir immer.
, hilft sie mir doch immer.
, so hilft sie mir doch immer.
Auch wenn sie viel beschftigt ist, sie hilft mir immer.
Sie ist viel beschftigt, trotzdem / dennoch hilft sie mir immer.
Sie ist zwar viel beschftigt, hilft mir aber immer.
*64
AbSOlllter WiderSprilCh
Teilfeldes gehren:
Grammatische Sprachmittel
Satzgefge
Nebensatz mit obwohl/obgleich /wo /trotzdem
Satzverbindung
Zweitsatz mit trotzdem / dennoch / doch /jedoch /gleichwohl
Wortgruppe
M Prpositionen: trotz, zum Trotz, ungeachtet
Knapper berblick ber die lexikalischen Sprachmittel:
Substantiv Widerspruch
Das Substantiv Widerspruch in der Bedeutung Unvereinbarkeit
im logischen Sinne:
Der schlechte Service steht im Widerspruch zu den hohen
Zimmerpreisen des Hotels.
~ Verb widersprechen
in den Bedeutungsvarianten:
1. widersprechen im Sinne von logisch nicht vereinbar sein
M Der schlechte Service widerspricht den hohen Zimmerpreisen
des Hotels.
2. sich (selbst) widersprechen im Sinne von sich unlogisch uern
In deinem Vortrag hast du dir laufend selbst widersprochen.
165
3
Ersetzen Sie im folgenden Text einige Male obwohl durch (>'jy^ l/, > \,$
oder trotzdem, um stilistische Abwechslung zu erreichen.
Zwei Brder
Tino kauft sich alle zwei Jahre ein neues Auto, obwohl er nur das Stipendium
hat. Neulich habe ich ihn wieder in einem schicken Mercedes gesehen,
obwohl er mir immer erzhlt, dass er sich als Student keine groen Sprnge
leisten kann. Er scheint aber, obwohl er so ein teures Hobby hat, nie ohne
Geld zu sein.
Andreas ist ein ganz anderer Typ: Obwohl er gut verdient, hat er nie Geld,
weil er alles in Bchern anlegt. Er wandert gern, vor kurzem ist er dreiig
Kilometer durch den Wald marschiert, obwohl er doch gerade erst wegen
einer Fuverletzung aus dem Krankenhaus entlassen wurde! Er will sich kein
Auto kaufen, obwohl er das Geld dafr schnell zusammen bekme. Ich habe
selten zwei junge Mnner gesehen, die so verschieden sind, obwohl sie doch
Brder sind.
2 Satzverbindung
Zweitsatz mit trotzdem / dennoch /gleichwohl
Wenn das konzessive Verhltnis mit einer Satzverbindung ausgedrckt
wird, erscheint der aktuelle Sachverhalt im Zweitsatz, der Gegengrund
im Erstsatz. Konzessive Verbindungswrter stehen, wenn sie nicht vllig
fehlen, meistens im. Zweitsatz.
trotzdem
Das Konjunktionaladverb trotzdem ist zumeist Einleitungswort des
Zweitsatzes. Mit ihm wird ein starker Kontrast des aktuellen Sachverhalts zu einem deutlich dargestellten (meist schwerwiegenden)
Gegengrund gekennzeichnet.
Ines hat sich den Arm gebrochen und trgt ihn in der Schlinge.
Trotzdem will sie an der Exkursion teilnehmen.
167
168
dennoch
Mit dennoch wird vor allem auf den Fortbestand eines absoluten
Widerspruchs verwiesen. Das Konjunktionaladverb wird berwiegend im offiziellen Kommunikationsbereich verwendet.
Im diesjhrigen Abitur erzielte unsere Schule eine gute Durchschnittsnote. Dennoch haben auch diesmal wieder einige Schler
nicht bestanden.
Inzwischen wurden mehr als eine Million Arbeitspltze geschaffen, vor allem in mittleren Betrieben. Dennoch: Wir brauchen
Frderung und Hilfe auch in den nchsten Jahren.
(Rundfunkkommentar)
gleichwohl
Mit diesem Konjunktionaladverb, das in jngster Zeit vor allem im
offiziellen Bereich immer hufiger verwendet wird, betont man den
aktuellen Sachverhalt als Gegengewicht fr eine vorangehende
Feststellung.
Der Kunde hat den Kaufvertrag unterschrieben. Gleichwohl hat
er das Recht, bei Mngeln das Geld zurckzufordern.
3 Wortgruppe: Prpositionen trotz, zum Trotz, ungeachtet Prpositionale
Wortgruppen mit trotz, ungeachtet sind charakteristisch fr den absoluten Widerspruch. Gegengrnde (gewhnlich das Substantiv der
prpositionalen Gruppe) und aktueller Sachverhalt (Restsatz) stehen
im Gegensatz zueinander.
trotz + Gen. / Dat. (umg.)
Die Prposition trotz wird mit dem Genitiv und (umgangssprachlich) mit dem Dativ gebraucht.
. Trotz des Regens joggten wir um den See.
Sie sind trotz dem vielen Geld nicht glcklich.
Bei der prpositionalen Gruppe mit trotz wird besonders im offiziellen
Sprachgebrauch hufig der Artikel weggelassen, z.B. bei Formulierungen wie trotz Krankheit trotz Lohnausfall trotz teurer Technik
trotz grter Sparsamkeit.
In telegrammstilartiger Kurzform stehen sie fr Zusammenhnge,
die sonst mit vielen Worten zu erklren wren, was auch ein Grund
dafr ist, dass sie oft in Zeitungsberschriften und Bildunterschriften
zu finden sind.
So bezieht sich die Absage" im folgenden Satz auf die Bewerbung
der deutschen Hauptstadt, im Jahr 2000 Olympiastadt zu werden. Berlin
bekam eine Absage, aber der Olympiabr", der 1995 schon berall
verkauft wurde, war trotzdem (oder vielleicht gerade deswegen) hei
begehrt. Der Br ist das Wappentier der Stadt Berlin.
Feld des Widerspruchs
169
7
Wie wrde die Formulierung mit einem r^wshl-Nebensatz klingen?
Trotz Absage hei begehrt und nur noch schwer zu ergattern: der freundlich
lchelnde Olympiabr.
Formulieren Sie auch diese Stze mit trotz nach dem Muster Olympiabr".
Obwohl die rzte warnen, ist der Griff zur Zigarette fr viele noch eine
Selbstverstndlichkeit.
Trotz...
Obwohl er mit seinen Abgasen die Umwelt belastet, wird der alte ostdeutsche Trabi immer noch benutzt.
Trotz...
8
Welcher Inhalt knnte sich hinter den folgenden berschriften verstecken? Schreiben Sie zu den berschriften Kurzmeldungen!
Trotz intensivem Training Niederlage
Nach lngerer Krankheit hat sich der frhere Boxweltmeister auf die neue
Saison vorbereitet. Trotz monatelangem Training / monatelangen Trainings
erlitt er jedoch eine Niederlage. Aber der Sportler gibt nicht auf.
1. Trotz Stipendium Geldsorgen
2. Trotz Versptung noch rechtzeitig
3. Trotz guter Vorbereitung durchgefallen
4. Aktiv und erfolgreich trotz Krankheit
5. Scheidung trotz Liebe oder Liebe trotz Scheidung?
9
Formulieren Sie zu den Zeitungsmeldungen berschriften mit tiotz +
Substantiv ohne Artikel!
1. Sonntag wurde einem kleinen Mdchen, das von der Weidendammer
Brcke in die Spree gefallen war, das Leben gerettet. Der neunzehnjhrige Bernd Lehming, der das Kind von der niedrigen Mauer strzen
sah, sprang dem Mdchen nach, obgleich er damit selbst in Lebensgefahr geriet.
2. Auch in diesem Semester haben sich wieder Erasmusstudenten aus
vielen Lndern an den Universitten in den neuen Bundeslndern
eingeschrieben, obwohl es noch Schwierigkeiten mit den Unterknften
fr die jungen Gste gibt.
*7
171
7z
Grammatische Sprachmittel
i Satzgefge
1.1 mebt ivsaL/ HI wa^'t ,t t<ic> 'twcn t > *> *''" ./- Gemeinsam ist den
Formen wenn auch, auch wenn, wenngleich, dass es sich um Kombinationen der Subjunktion wenn mit Partikeln handelt.
Unterschiedlich ist dabei die Stellung der Partikel:
Bei wenn ... auch stehen meistens andere Wrter zwischen beiden
Teilen:
Wenn Sabine mit dem Geld auch eine Reise machen wollte, kauft sie
doch Jetzt erst den Mantel dafr.
173
Bei der umgekehrten Reihenfolge auch wenn knnen dagegen keine anderen Wrter zwischen beiden Teilen stehen:
* Auch wenn Sabine mit dem Geld eine Reise machen wollte, kauft sie...
Bemerkung: In einigen Fllen steht auch unmittelbar hinter wenn.
m Er sprach mit Begeisterung, wenn auch niemand zuhrte.
w Treu sein- nein, nein, das kannst du nicht, wenn auch dein Mund mir
wahre Liebe verspricht. (Schlager)
Bei wenngleich wird die Partikel gleich fast immer mit wenn zusammengeschrieben:
Wenngleich Sabine mit dem Geld eine Reise machen wollte,
kauft sie...
Whrend wenn... auch / auch wenn allgemein gebruchlich sind,
findet man Formulierungen mit wenngleich eher im offiziellen Sprachgebrauch, in der Sprache der Wissenschaft und in juristischen Texten.
Gemeinsam ist den drei Wortkombinationen auch, dass bei vorangestelltem Nebensatz
a. der Hauptsatz mit so eingeleitet werden kann:
* Wenn Sabine mit dem Geld auch
$
eine Reise machen
* Auch wenn Sabine mit dem Geld
f
wollte, (so) kauft sie
p Wenngleich Sabine mit dem Geld
J
jetzt erst den Mantel.
b. die Partikel doch im Hauptsatz durch andere Wrter wie immerhin,
trotzdem, dennoch ersetzt werden kann, je nachdem, ob man den relativen Widerspruch betonen oder mehr in Richtung absoluten
Widerspruch formulieren will (zur Bedeutung dieser Wrter siehe
unter Punkt 3).
In Bezug auf die Wortstellung im Hauptsatz (bei vorangestelltem Nebensatz) und auf die Bedeutung muss differenziert werden:
Bei vorangestelltem Nebensatz mit wenn ... auch / auch wenn sind im
Hauptsatz drei Stellungstypen mglich:
Wenn die Skitour auch anstrengend ist, /
>
macht sie doch viel Spa,
auch wenn die Skitour auch anstrengend ist,
^ so macht sie doch viel Spa.
|
sie macht (doch) viel Spa.
Nebenstze mit wenn ... auch drcken in konzessiven Satzgefgen einen
relativierenden Gegengrund aus, der als gegebene Tatsache angesehen
wird:
Wenn es auch schon spt ist, so wollen wir doch die Arbeit fortsetzen.
Wenn du auch mein Bruder bist, so kann ich doch nicht zu deinem
Geburtstag kommen.
!?4
wenngleich
Vor allem in wissenschaftlichen Texten, offiziellen Stellungnahmen
und im juristischen Sprachgebrauch wird wenngleich verwendet, wenn
man Gegengrnde nennen will, die mit dem aktuellen Sachverhalt
vergleichbar sind. Der Nebensatz wird dem Hauptsatz vergleichend zur
Seite gestellt.
175
i?6
1.2
.;
1.
Wenn Sabine mit dem Geld auch eine Reise machen wollte, kauft sie
doch jetzt erst den Mantel dafr.
2. Auch wenn der alte Mantel nicht mehr gut aussieht, so hlt er doch
warm.
3. Wenngleich das Subjekt nicht vorhanden ist, so wird es doch sozusagen
mitverstanden.
4. Wenn er auch kein Vermgen verdient hat, so konnte er doch etwas
sparen.
5. Wenngleich die neuen Gesetze auch noch nicht beschlossen sind und
viele Abgeordnete dagegen gesprochen haben, so ist doch bald mit
einer Reform zu rechnen.
2 Satzverbindung mit zwar... aber / doch /jedoch Einfache Stze werden mit
zwar... aber / doch /jedoch zu einem konzessiven Verhltnis verknpft.
Mit dem Konjunktionaladverb zwar wird im Erstsatz ein Gegengrund als
Fakt anerkannt. Er steht in relativem Widerspruch zum aktuellen Sachverhalt im Zweitsatz:
Sie hat zwar keine Kinder, aber sie ist sehr kinderlieb.
Zwar hat sie keine Kinder, aber sie ist sehr kinderlieb.
Die Konjunktion aber ist mit doch oder jedoch teilweise austauschbar.
Der Bedeutungsunterschied besteht darin, dass aber weniger den
Gegensatz betont als doch oder jedoch. Mit aber wird im aktuellen Sachverhalt (Zweitsatz) strker etwas Gemeinsames mit dem Gegengrund
(zwar...) formuliert. Zweitstze mit doch oder jedoch werden ohne zwar
vorwiegend adversativ verwendet. Im Allgemeinen gilt doch und noch
177
mehr jedoch als gehoben. Hufiger werden doch und jedoch in der Wissenschaftssprache und in der Literatursprache verwendet.
Er hat
(zwar) nicht f1
studiert,
)
Fr Stze mit aber, doch und jedoch gibt es hier folgende Stellungsmglichkeiten:
aber er ist
; er ist aber
ist aber i einauter
doch er ist
^ Fachmann
; doch ist er
(jedoch er ist) er ist jedoch
\jedochister
ist jedoch t,
Drckt der Spruch einen Gegensatz oder einer Widerspruch aus? Begrnden
Sie Ihre Meinung.
Der Geist ist willig, doch das Fleisch ist schwach.
Ich habe zwar endlich eine Frau gefunden, aber nun ist es mit
der Freiheit vorbei.
Hans: Hallo Peter, wie gehts, bist du immer noch solo?
Peter.- Du wirst es nicht glauben, ich habe geheiratet!
Hans: Das ist super!
Peter: So super ist das nun ...!
Hans: Wieso?
Peter:... zwar...,aber ...
(geheiratet / viel streiten - wir - uns)
Hans: Das ist traurig.
Peter: So...!
Hans: Wieso?
Peter:... zwar..., aber...
(streiten /vertragen: wir-immer wieder- uns)
Hans: Das ist wunderbar.
Peter: So...!
178
Hans: Wieso?
Peter:... zwar..., aber ...
(vertragen / spendieren mssen: etwas - ich - dann immer)
Hans: Das ist rgerlich.
Peter: So...!
Hans: Wieso?
Peter:... zwar..., aber...
(spendieren / schenken: mir auch - etwas - sie)
Hans: Das ist toll.
Peter: So...!
Hans: Wieso?
Peter:... zwar..., aber ...
(schenken / kaufen: von meinem Geld - das Geschenk fr mich - sie)
Hans: Das ist hart.
Peter: So...!
Hans: Wieso?
Peter:... zwar..., aber...
(kaufen / schenken knnen: mit Liebe - sie)
Hans: Da kann ich nur sagen: Herzliches Beileid!
116 Es geht zwar niemanden etwas an, aber haben Sie einen tollen Freund /
eine tolle Freundin? Oder ist er/sie so toll nun auch wiedet fdch't? Klar,
wir sind alle nur Menschen. Wenn Sie wollen, erzhlen Sie etwas ber einen
Menschen, den Sie gut kennen: Er ist zwar, er hat zwai, aber.,.?!
179
8o
181
f.
i82
183
Ort, Zeit und andere Umstnde sowie Personen- und Sachangaben als
unwirksame Cegengrnde
Nebenstze mit w-Fragewrtern: wo, wann, warum, wozu, wer, was,
mit wem, wogegen + oft Partikel auch / immer
184
'"|
^
j
J
jT
'l
Anstatt mit auch/immer lsst sich die Unwirksamkeit von Gegengrnden auch mit der Formulierung Es ist egal / gleichgltig / einerlei ausdrcken.
Formen Sie nach dem Muster um! Wechseln Sie die Varianten mit auch und
immer!
Es ist egal, was das Kleid kostet, sie will es kaufen.
Was das Kleid auch / auch immer / immer kostet, sie will es kaufen.
1. Es ist egal, wie viel Versptung der Zug hat, ich werde auf dich warten.
2. Es ist einerlei, wie morgen das Wetter ist, ich kann nicht bleiben.
3. Es ist gleichgltig, wen du fragst, es versteht dich niemand.
4. Es ist egal, was sie singt, es klingt immer schn.
5. Es ist gleichgltig, womit wir anfangen, wir schaffen es nicht.
6. Es ist einerlei, welche Zigarettensorte du nimmst, Rauchen ist
gesundheitsschdlich.
Umgangssprachlich geht es auch krzer:
Egal, was passiert, wir halten zusammen!
Was auch passiert, wir halten zusammen.
Wie knnten die beiden Schlagertexte im Original heien?
...(
,
185
II
Intensitt von Gegengrnden Die hohe oder geringe Intensitt von Gegengrnden wird mit Hilfe von Adjektiven, Adverbien oder Partizipien und
mit der vorangestellten Partikel so ausgedrckt. Das betrifft sowohl
Satzgefge als auch Satzverbindungen.
86
187
,s
Ersetzen Sie abwechselnd die beiden Formulierungen!
so + Adjektiv / Adverb + auch <> noch so + Adjektiv / Adverb + knnen / mgen
Er kann (mag) noch so viel arbeiten - seine Schulden nehmen nicht ab. <> So
viel er (auch) (immer) arbeitet - seine Schulden nehmen nicht ab.
1. Ich kann noch so oft bei ihr anrufen - sie nimmt den Hrer nicht ab.
2. Die Kinder wurden wach - so leise wir auch immer sprachen.
3. Wir mochten noch so schnell laufen - den Bus schafften wir nicht.
4. Sie liebt ihre Kinder sehr - so streng sie auch immer ist.
5. Sie wollten die Arbeit weiter machen - man mochte ihnen noch so
wenig bezahlen.
6. So sehr ich auch spare - das Stipendium reicht nie bis zum Monatsende!
Ill
*88
(Es ist) egal, ob es regnet oder (ob) die Sonne scheint, wir machen
eine Wochenendreise.
Wir machen eine Wochenendreise, egal, ob es regnet oder (ob) die
Sonne scheint.
Komplexe bungen
?.") Hier ist Objektivitt gefragt!
Wir sind gegen parkende Autos auf den Gehwegen, haben nichtsam Hut
mit Volksmusik, Mathematik ist nicht unser Ding, das Fernsehen finden wir
zum Kotzen, wir sind gegen Arbeitslosigkeit, gegen Umweltverschmutzung,
gegen die Ditenerhhung der Abgeordneten, mit Grammatik kann man
uns jagen, das Mensaessen war mal wieder das Letzte usw. usw.-alles ist
Mist."
;.0 H Versuchen Sie hier einmal, Dinge zu nennen, die Ihren Widerspruch
hervorrufen! Sagen Sie, was Ihnen nicht gefllt, aber relativieren Sie Ihre
uerung, indem Sie auch nach Cegengrnden suchen.
Die vielen Autos mssen zwar irgendwo parken, aber...
Das Fernsehen ist auf Massenpublikum angewiesen(o//e/mgs ...
Gegen die Arbeitslosigkeit msste mehr unternommen werden.
Wenigstens ...
Auch wenn klar ist, dass das Mensaessen nicht immer Spitze sein kann, ...
28 b Nennen Sie andere Dinge, die Ihnen gegen den Strich gehen!
Versuchen Sie objektiv zu sein und relativierende Cegengrnde zu nennen!
29 Relativieren Sie die Behauptungen.
Mnner sind klger als Frauen!
Die Menschen brauchen Kriege!
Kinder sind Luxus!
Studieren ist sinnlos!
Kennen Sie hnliche Parolen? Fragen Sie die anderen, was sie dazu meinen!
189
', j . Wie erscheint Ihnen dieses Foto auf den ersten Blick? Ist es normal /
komisch / absurd / lustig / verrckt / merkwrdig / bemerkenswert / bezeichnend / typisch oder..., wenn eine Frau, wie sie das Foto zeigt, Roller fhrt?
b ndert sich Ihre Meinung, wenn Sie den Bildtext genauer lesen?
Streik lsst die Franzsin
auf den Roller umsteigen.
Auf einem Tretroller berquert diese
Franzsin eine Strae am Are de
Triomphe in Paris, nachdem der andauernde Streik der Eisenbahnen
auch gestern den ffentlichen Verkehr
im ganzen Land weitgehend lahmlegte.
Auf den Zufahrtsstraen rund um die
franzsische Metropole stauten sich die
Autos auf insgesamt 500 Kilometern
Lnge. Die Regierung will dennoch an
ihren Reformplnen festhalten.
190
33 Und wie ist ihr Kommentar dam? Besteht zwischen Jugendlichen und
alten Leuten ein absoluter Widerspruch? Ist sanfter Tourismus" wirklich
sanft"? Welche Assoziationen haben Sie beim Betrachten des gesicherten"
Fahrradmacks?
Ein Schlagwerk
macht die toimdles
SanferToorismiss gibi
das?
191
*92
Feld
des VerJleraisr
Das vergleichende Betrachten von Personen, Gegenstnden und Sachverhalten ist eine der wichtigsten gedanklich-sprachlichen Ttigkeiten in unserem
tglichen Leben.
Wir vergleichen Gegenwrtiges mit Vergangenem, Bestehendes mit Geplantem,
Heimisches mit Fremden, Werte und Preise angebotener Waren, das uere und das
Verhalten von Personen, Form und Gre von Gegenstnden, Dauer und Hufigkeit
von Vorgngen, Schwierigkeitsgrade von Aufgaben usw. Der Vergleich kann also quantitative und qualitative Elemente enthalten. Beim vergleichenden Gegenberstellen von
Personen, Gegenstnden und Sachverhalten hinsichtlich bestimmter Merkmale stellen
wir bereinstimmung (a) oder Ungleichheit (b) fest.
Peter ist ebenso klug wie Hans, (a)
i ' Peter ist klger als Hans, (b)
Der Mai war so khl und wechselhaft wie der April (a)
Der Mai war wrmer als der April, (b)
bereinstimmung und Ungleichheit bilden zwei Teilfelder des Vergleichs. Sie umfassen
eine Vielzahl sprachlicher Mittel. Auffallend ist die groe Zahl und Vielfalt lexikalischer
Sprachmittel (besonders Wortbildung).
Die bereinstimmung kann.auch durch verneinte Ungleichheit ausgedrckt werden.
Die Resultate der zweiten Versuchsreihe waren so wie die der ersten Versuchsreihe.
= Die zweite Versuchsreihe brachte keine anderen Resultate als die erste.
Die Obsternte im vorigen Jahr war besser als die in diesem Jahr.
= Die Obsternte in diesem Jahr war nicht so gut wie die im vorigen Jahr.
193
Sowohl das Teilfeld bereinstimmung als auch das Teilfeld Ungleichheit lassen sich
weiter untergliedern. Zum Feld des Vergleichs gehren damit folgende Teil- und Unterfelder:
Zu A:
Gleichheit und hnlichkeit sind als ein gemeinsames Unterfeld zu sehen, da sie nur
verschiedene Grade der bereinstimmung darstellen und ineinander bergehen.
Die hnlichkeit ist gegenber der Gleichheit formal oft durch einschrnkende Zustze
wie/st, annhernd, beinahe oder durch lexikalische Mittel wie hnlich, gleichartig,
hneln, sich nahe kommen, hnlichkeit gekennzeichnet.
* Hans hnelt seinem Vater sehr, sein Bruder Peter ist mehr der Mutter hnlich.
Beim Teilfeld Ungleichheit ist nach dem Grad der Nicht-bereinstimmung zu unterscheiden zwischen Verschiedenheit
.'. Die Fahrstrecke ber die Landstrae ist lnger als ber die Autobahn, es gibt dort aber
weniger Staugefahr.
194
und Gegenstzlichkeit
Bei Ebbe sind die Klippen deutlich zu erkennen, whrend sie bei Flut vllig aus dem
Blickfeld verschwunden sind.
Eine weitere Differenzierung des Feldes des Vergleichs erscheint nicht sinnvoll, obwohl
man unter semantischem und stilistischem Aspekt auch noch Sachvergleich und bildhaften Vergleich unterscheiden knnte. Sie konstituieren aber keine Felder und werden
nicht durch spezifische Sprachmittel ausgedrckt. Auerdem beschrnken wir uns auf
den Vergleich im Sinne der vergleichenden Betrachtung. In den Fachsprachen der Justiz
und des Sports hat Vergleich spezielle Bedeutungen. Wir nennen sie hier, ohne dass wir
im Folgenden noch weiter auf sie eingehen.
Justiz:
In der Sprache der Justiz ist Vergleich ein Kompromiss zwischen streitenden Parteien,
eine gtliche Einigung in einem Zivilgerichtsverfahren bzw. in einem Streitfall.
Sport:
In der Sprache des Sports bezeichnet das Wort Vergleich einen sportlichen Wettkampf
zwischen Mannschaften gleicher Ebene (Kontinente, Lnder, Stdte, Regionen, Klubs) auf
Grund freier Vereinbarungen.
bereinstimmung
i
Gleichheit und hnlichkeit Gleichheit und hnlichkeit kann man mit den
folgenden Sprachmitteln ausdrcken:
Grammatische Sprachmittel
Satzgefge
Nebensatz mit wie /so/ als (ob / wenn)
Satzverbindung
Zweitsatz mit so / genauso / ebenso
Wortgruppe
Prpositionen: wie, nach, entsprechend, gem
Feld des Vergleichs
195
Lexikalische Sprachmittel
Wortbildung
Zusammensetzung:
Adjektivbildungen mit -artig und -frmig, -gem / -mig
und -gerecht
m Adjektivbildungen mit Dimensionsangaben
Wortbildungen mit Farbadjektiven
Ableitung:
Ableitungen auf -ig, -lieh, -isch
m Adjektive mit -haft
Wortarten
Verb: sich decken, entsprechen u. a.
Substantiv: Gleichartigkeit, Einklang, Harmonie u. a.
Adjektiv / Adverb: gleich, adquat, entsprechend u. a.
Feste Wortverbindung
Grammatische Sprachmittel
i Satzgefge: Nebensatz mit wie /so /als (ob / wenn)
wie
Mit der Subjunktion wie wird die reale Gleichheit des Nebensatz-Sachverhalts mit dem Hauptsatz-Sachverhalt in Bezug auf eine bestimmte
Eigenschaft gekennzeichnet. Diese Eigenschaft wird mit einem Adjektiv
oder Adverb ausgedrckt, vor dem die Partikel so (auch: genauso, ebenso)
steht. Der wze-Nebensatz ist gewhnlich nachgestellt.
Die Unterbringung im Hotel war so bequem, wie es uns der Reiseleiter
versprochen hatte. (Adjektiv)
m Die neue Sekretrin schreibt genauso gut, wie ihre Vorgngerin geschrieben hat. (Adverb)
Wenn das Vergleichsmaterial (Adjektiv oder Adverb) nicht genannt
wird, kann auch die Partikel weggelassen werden,
Der Lehrling macht es (so), wie er es von seinem Meister gelernt hat
-i
Viele Menschen orientieren sich in ihrem Verhalten an Vorbildern.
Jeder fhrt im Alltag bestimmte Ttigkeiten aus, wie er es von Vater, Mutter,
Croeltern oder Geschwistern gelernt hat
Was machen Sie so, wie Sie es von ... gelernt haben? Benutzen Sie die obigen
Muster.
196
2
Nach Jahren
Wir hatten dieses Jubilumstreffen vor zehn Jahren bei unserem Schulabschluss verabredet. Ich hatte die Stadt gleich nach Schulende verlassen
und kam jetzt erstmals wieder nach Neustadt. Wir beschlossen, uns zunchst in unserer Schule wieder zu treffen.
Als ich den Bahnhof verlie, erblickte ich die verschlafene Kleinstadt,
wie ich sie vor zehn Jahren verlassen hatte.
Zur Schule fuhr immer noch die Linie 4, wie es vor zehn Jahren war.
Erstaunt stellte ich fest, dass die Sitzpltze immer noch so aussahen, wie
ich sie in Erinnerung hatte.
Im Schulhof neben der Eingangstreppe stand der aufsichtsfhrende
Lehrer, wie das auch zu meiner Zeit gewesen war.
Erzhlen Sie die Geschichte weiter. Was war noch wie es schon zu Ihrer
Schulzeit / vor zehn Jahren gewesen war?
Komparative Satzgefge mit wie-Nebensatz treten auch als feste (und
zum Teil verkrzte) Satzkonstruktionen in Form von Sprichwrtern auf.
Der Nebensatz steht vor dem Hauptsatz. Die verglichenen Sachverhalte
sind zumeist bildlich und bertragen (metaphorisch) formuliert und
drcken eine erwartbare bereinstimmung aus.
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sprichwrter
Wie man sich bettet, so schlft man.
Wie die Alten sungen, so zwitschern auch die Jungen.
Wie man in den Wald hineinruft, so schallt es wieder heraus.
Wie man den Karren schmiert, so fhrt er.
Wie der Koch, so der Brei.
Wie die Arbeit, so der Lohn.
Wie der Baum, so die Birne.
Wie die Saat, so die Ernte.
Wie gewonnen, so zerronnen.
197
so
'
Bilden Sie mit den Stichwrtern Stze nach dem Muster.
Im ko-Verein
So vielfltig die Interessen der Mitglieder sind, so abwechslungsreich ist auch
das Angebot an Veranstaltungen.
1. Vortrag des Referenten berzeugend - sicher in der Diskussion
2. Dia-Vortag interessant - positives Echo bei den Mitgliedern des Vereins
3. ungengende Vorbereitung der Veranstaltung - geringer Erfolg
4. niedrige Mitgliedsbeitrge - begrenzte finanzielle Mglichkeiten des
ko-Vereins
5. ideenreiche Arbeit der kozentrale - kontinuierliche Steigerung der
Mitgliederzahl
J98
2.
Bei einleitendem als ob oder als wenn hat das finite Verb im Nebensatz die bliche Endstellung. Neben dem Konjunktiv (mit den unter
i. genannten Formen) ist auch - vor allem umgangssprachlich - der
Indikativ mglich.
M Der Kollege hat mir gegenber so getan,
als ob / als wenn ich fr ihn ein Unbekannter wre / sei / bin.
als ob / als wenn er mich nicht erkannt htte / habe / hat.
Ein hypothetischer als (ob / wenn)-Nebensatz steht hufig nach Verben
der Sinneswahrnehmung (Eindrucksverben"). Hier geht er eine feste
Verbindung mit dem Verb ein und ist nicht weglassbar. Die Art des Eindrucks wird vom Sprecher als Vergleich ausgedrckt. Die wichtigsten
dieser Verben sind:
(so) aussehen klingen " sich anhren riechen schmecken
sich anfhlen aufjmdn. wirken scheinen vorkommen
den Eindruck machen / erwecken * den Anschein haben / erwecken
m Es sieht so aus, als ob es heute noch ein Gewitter gibt / geben wrde.
Er machte den Eindruck, als ob er ein erfahrener Fachmann wre, /
... als wre er ein erfahrener Fachmann.
Auch einige andere Verben (Verhaltensverben) bilden solche festen
Verbindungen:
(so) tun ' sich verhalten ' sich benehmen sich bewegen
sich stellen i jmdm. ist so
m Er tut so, als ob ihn die Sache nichts anginge.
..., als ginge ihn die Sache nichts an.
Mir ist so, als ob ich dieser Frau schon frher einmal begegnet bin.
1.
Am Wochenende besuchte uns Herr Meier. Wir sprachen ber den geplanten Umbau des Hauses. Herr Meier bot seine Hilfe an, machte Vorschlge zum Materialeinsatz, empfahl einige Handwerker und machte
auch Vorschlge zur Finanzierung. Er wirkte so, als ob er ein erfahrener
Fachmann wre. Spter erfuhren wir, dass Herr Meier von der Sache
kaum etwas versteht und nicht vom Fach ist.
Wir befinden uns im Gerichtssaal und verfolgen gespannt das Prozessgeschehen. Der Angeklagte hat vielen Menschen schweren Schaden
zugefgt. Er ist ein seit langer Zeit gesuchter Betrger. Dabei tut er so,
als ob er ein Ehrenmann wre.
2.
199
200
z.
3.
4.
5.
6.
7.
Ich setzte mich in die erste Reihe. So konnte ich ihn besser verstehen.
Verkehrsdezernat und Polizei arbeiten bei der Erforschung der Unfallursachen eng zusammen. So kamen sie bald zu verwertbaren Ergebnissen.
Das Verkehrsdezernat plant Vernderungen der Verkehrsregulierung.
So hatte das eine Studie des Verkehrsausschusses vorgeschlagen.
Der Ring wird von zwei auf drei Fahrspuren erweitert. So wird der
Verkehrsfluss bedeutend beschleunigt.
An mehreren Kreuzungen werden neue Ampeln aufgestellt. So hatte
das ein Brgerausschuss gefordert.
In einigen Auenbezirken wurden Auffangparkpltze geschaffen.
So konnte der Innenstadtverkehr entlastet werden.
201
S
Hier wurde einiges durcheinander gebracht Korrigieren Sie, indem Sie die
wie-Wortgruppen den entsprechenden Adjektiven und Verben zuordnen.
1. schwarz
a. wie ein junger Gott
2. stark
b. wie ein Reh
3- leicht
c. wie ein Blitz
4- scheu
d. wie ein Br
5- schnell
e. wie eine Feder
6. sich gleichen
f. wie warme Semmeln
7. weggehen
g. wieder Schnabel gewachsen ist
8. zusammenhalten
h. wie die Nacht
9. sich fhlen
i. wie ein Ei dem anderen
10. reden
j.
wie Pech und Schwefel
202
203
2.
Vater hatte gestern beim Kartenspiel hoch verloren. Aus rger darber
hat er etwas zu viel getrunken. Er fhlt sich heute miserabel und hat
schlechte Laune. Man muss ihn behandeln wie ein rohes Ei.
204
205
um.
206
Lexikalische Sprachmittel
4
4.1
Wortbildung
', i r> i e ^ tzuHg:
s>
1.
2.
3.
4.
5.
6.
207
.
8.
208
s b Zeigen Sie, wie es - sei es ~me;g oder -%eme - mit Kathi weitergeht
i Schreiben Sie eine Gegenbiografie mit dem Titel: Kein Musterstudent
f Setzen Sie die passenden Wrter ein.
erfahrungsgem fachgerecht fristgem mastabsgerecht
ordnungsgem stilgerecht termingerecht
traditionsgem
zeitgem
Rund um die Hochzeitsfeier
Herr und Frau Weber sind zur Hochzeit ihres Neffen Udo eingeladen. Udo
und seine Braut kommen aus einer traditionsbewussten Familie, so dass
eine ... Ausrichtung der Hochzeitsfeier selbstverstndlich ist. Alles muss ...
vorbereitet werden, damit die Hochzeit... stattfinden kann. Alles soll...
ablaufen. Da ... vieles doppelt und dreifach geschenkt wird, werden den geladenen Gsten Geschenkwnsche mitgeteilt. Familie Weber erhlt eine...
Skizze fr eine handgefertigte Truhe. Die wird auch sofort beim Tischler
bestellt,... angefertigt und ... geliefert. Zur Feier gehrt natrlich auch die...
bliche Fahrt des Brautpaares mit dem Oldtimer zum Standesamt und zur
Kirche.
'-> b Berichten Sie ber eine Hochzeitsfeier in Ihrer Heimat Verwenden Sie
mglichst viele Wortbildungen mit -cent& und -^etesht
i/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
210
Wohl wegen dieser Bedeutungsunschrfe werden oft Zusammensetzungen mit -artig und -frmig bevorzugt.
breiig - breiartig kugelig - kugelfrmig milchig - milchartig
wellig - wellenfrmig
Das Suffix -Zieh kann nur in Ableitungen von einigen Substantiven Vergleichsbeziehungen ausdrcken. Diese wenigen werden allerdings hufig verwendet:
freundlich feindlich menschlich vterlich mtterlich kindlich
ein freundliches Lcheln eine feindliche Armee ein menschliches
Verhalten ein vterlicher Freund die mtterliche Zuneigung
kindliche Freude
Das Suffix -isch kann in Ableitungen von Substantiven Vergleichsbeziehungen ausdrcken, ist aber ebenfalls mehrdeutig (vor allem bezeichnet
es Herkunft und Zugehrigkeit).
Vergleichsbildungen werden meist von Personen oder Tieren abgeleitet. Wir geben hier eine Auswahl der wichtigsten:
von Personen: angeberisch burisch fachmnnisch herrisch
kindisch knstlerisch marktschreierisch mrderisch
opportunistisch ruberisch sklavisch schurkisch spielerisch
tnzerisch verrterisch weibisch weltmnnisch
von Tieren: ffisch
bestialisch suisch schweinisch viehisch
auerdem: modisch episodisch provisorisch logisch notorisch
fantastisch
Der Bedeutungsakzent der Vergleichsbildung (abwertend, wertneutral
oder positiv) ist nur zum Teil von der Bedeutung des jeweiligen Substantivs abhngig (ruberisch). In vielen Fllen ist der Kontext entscheidend.
Eine spezielle Funktion einiger Adjektive auf -isch ist, dass sie im
Unterschied zu den entsprechenden Adjektiven auf -Zieh eine abwertende Bedeutung haben:
buerlich (neutral): den Bauern und seine Arbeit betreffend
* ein buerlicher Betrieb die buerliche Arbeit
buerliches Eigentum
burisch (abwertend): ungeschickt, ungebildet, grob
burisches Benehmen eine burisch derbe Gestalt
der burische Schnitt des Kleides
kindlich (neutral): wie ein Kind, kindgem
kindliche Gesichtszge kindliches ueres kindlicher Eifer
kindisch (abwertend): unreif, albern
kindischer Eigensinn kindische Spielerei kindische Freude
211
20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
n.
212
213
Adjektive / Adverbien
gleich adquat entsprechend gleichartig hnlich
bereinstimmend
gleichermaen
Ich habe die gleiche Meinung zu diesem Problem.
Das Vorgehen der Polizei war dem Ernst der Lage entsprechend.
.1 Die beiden Orte sind von den Folgen der Umweltkatastrophe
gleichermaen betroffen.
6
214
2? Im tglichen Leben machen wir die Erfahrung, dass Gleichheit von Personen und Sachverhaltenfr uns positive oder negative Folgen haben kann.
Zahlreiche Sprichwrter haben solche Lebensweisheiten als Erfahrungswerte
festgehalten.
Hier eine kleine Auswahl:
1. Gleich und Gleich gesellt sich gern.
2. Gleiche Pferde ziehen am besten.
3. Wenn zwei das Gleiche tun, so ist es noch lange nicht dasselbe.
4. Zwei Gleiche werden schwer gefunden.
5. Unter Gleichen ist der beste Frieden.
6. Ein Gleiches und ein Ungleiches machen ein Gerades.
7. Man soll nicht Gleiches mit Gleichem vergelten.
Welche Erfahrungswerte knnen Sie aus diesen Sprichwrtern ableiten?
II
Proportionalitt Proportionalitt wird fast ausschlielich durch grammatische Mittel ausgedrckt. Lexikalische Mittel spielen nur eine untergeordnete Rolle.
Die Sprachmittel, mit denen man Proportionalitt ausdrcken kann,
sind:
Grammatische Mittel
Satzgefge
je... desto / umso
je nachdem
Feste Satzform: Sprichwort
Wortgruppe
Lexikalische Sprachmittel
Wortarten
Adjektiv
215
Grammatische Sprachmittel
i
216
Proportionalsatzgefge
- je... desto / umso
Mit je wird der Nebensatz (Verb-Letzt-Satz), mit desto oder umso
der Hauptsatz eingeleitet. Der Nebensatz ist gewhnlich Vordersatz.
Auf je und desto / umso folgt jeweils unmittelbar ein Adjektiv /
Adverb in der Komparativform.
Mit der je ... desto- / umso-Verbindung treten zwei Sachverhalte
in ein Abhngigkeitsverhltnis, dem eine gleichmige (= proportionale) graduelle Vernderung zweier Eigenschaften zugrunde
liegt und bei dem der Nebensatz-Sachverhalt bestimmend ist.
Je lnger sie das Bild betrachtete, desto besser gefiel es ihr.
f, Je nher der Prfungstermin rckte, umso grer wurde meine
Aufregung.
Der Nebensatz kann nachgestellt werden, wenn der Hauptsatz
nicht mit desto / umso eingeleitet wird, sondern vor dem Adjektiv /
Adverb (im Komparativ) immer steht oder das Adjektiv / Adverb
doppelt - mit und verbunden - erscheint.
Das Bild gefiel ihr immer besser, je lnger sie es betrachtete.
v, Meine Aufregung wurde grer und grer, je nher der
Prfungstermin rckte.
je nachdem
je nachdem steht entweder mit einer Alternativfrage (Nebensatz
mit ob) oder mit einer Ergnzungsfrage (Nebensatz mit w-Wort) in
fester Verbindung. Mit dieser Verbindung werden zwei alternative
Sachverhalte im Hauptsatz in ein Gleichheits- und Abhngigkeitsverhltnis zum Nebensatz-Sachverhalt gebracht. Die Stellung des
Nebensatzes ist frei (Vorder-, Zwischen- oder Nachsatz).
Je nachdem ob es preiswerte Quartiere gibt oder nicht, wird die
Konferenz ein- oder zweitgig durchgefhrt.
Wir werden, je nachdem wo wir ein komfortables Dreibettzimmer bekommen, nach Sylt oder Hiddensee fahren.
Wir bleiben auf dem Bahnhofoder machen einen Spaziergang
durch die Altstadt, je nachdem wie lange wir Auf enthalt haben.
;.'.
Mit
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Fr und wider - Sagen Sie Ihre Meinung. Welche Erfahrungen haben Sie?
welchen Aussagen sind Sie nicht einverstanden?
Je mehr man liest, desto klger wird man.
Je nher der Prfungstermin kommt, desto ruhiger werden die
Studenten.
Je grer die Huser sind, desto mehr Kontakte gibt es zu den
Nachbarn.
Je schneller ein Auto fhrt, desto weniger Benzin verbraucht es.
Je mehr der Arbeiter leistet, desto hher ist der Lohn.
Je mehr Seiten eine Zeitung hat, desto mehr Informationen gibt sie.
Je schwerer der Boden ist, desto hhere Ernteertrge gibt er.
Je mehr der Mensch besitzt, desto zufriedener ist er.
21
v-j Erlutern Sie den Sinngehalt der Sprichwrter mit Ihren Worten.
Wie ist Ihre Meinung ber Gltigkeit und Anwendungsmglichkeiten dieser
Sprichwrter in unserer Zeit?
1. Je sauerer verdientje ser genossen.
2. Je mehr Gesetz,je mehr bertretung.
3. Je leerer der Kopf, desto geschwtziger die Zunge.
4. Je krzer die Rechnungje lnger die Freundschaft.
5. Je grer die Strme, desto fester wurzelt die Eiche.
r. 7 Vernderungen in Abhngigkeit voneinander - Bilden Sie mit den angegebenen Sachverhalten und den Wortgruppen im gleichen Mae wie oder im
glr.idi&i 'fer'.-Mi'.,w- we Aussagestze, die ein proportionales Verhltnis ausdrcken.
1. Wasserstandsinken
Niederschlge nachlassen
2. Unflle zunehmen
Verkehrsdichte wachsen
3. Kaffeepreise steigen
Bestnde sich verringern
4. Weltmarktpreise sinken
berproduktion steigen
218
5.
6.
7.
Trinkwasserreserven
abnehmen
Gesundheitszustandsich
verbessern
Kriminalitt wachsen
Weltbevlkerungwachsen
Fieber zurckgehen
Arbeitslosigkeit ansteigen
Lexikalische Sprachmittel
4 Wortarten Lexikalische Sprachmittel zum Ausdruck der Proportionalitt
spielen vor allem im fachsprachlichen Kommunikationsbereich eine
gewisse Rolle. Dazu gehren zum Beispiel die Adjektive proportional,
analog und parallel in adverbialer Verwendung.
proportional
Mit proportional knnen zwei Sachverhalte verbunden werden,
die sich parallel und in Abhngigkeit voneinander verndern.
Der so gebildete Einfachsatz hat die gleiche Bedeutung wie das
entsprechende Satzgefge.
i . Der Grad der Luftverschmutzung steigt proportional zur
Verbrennungsmenge fossiler Brennstoffe.
= Je mehr fossile Brennstoffe verbrannt werden, desto hher
steigt der Grad der Luftverschmutzung.
analog
Mit analog werden Vorgnge verbunden, die in gleicher Weise vor
sich gehen, oder auch Sachverhalte, welche die gleichen Merkmale
haben.
Die Marktpreise verndern sich analog zu Angebot und
Nachfrage.
- parallel
parallel hat auer der Bedeutung in gleichem Abstand und in
gleicher Richtung verlaufend" auch die Bedeutungsvariante
gleichzeitig und nebeneinander ablaufend".
Die Vernderungen finden gleichzeitig, aber nicht in direkter
Abhngigkeit voneinander statt.
>- Die Fertigstellung des Binnenhafens vollzieht sich parallel zur
Erweiterung des Kanals.
219
Ill
Identitt Unter Identitt verstehen wir einen Spezialfall der bereinstimmung.
Zum Unterfeld Identitt" gehren folgende Sprachmittel:
Grammatische Sprachmittel
Satzverbindung mit das heit, das bedeutet, das ist u. a.
Einfachsatz mit sein
Wortgruppe: Apposition
Lexikalische Sprachmittel
Wortarten
Verb: sich decken, sich gleichen, bereinstimmen u. a.
Adjektiv: gleich, identisch, kongruent u. a., Zusammensetzung
mit gleichet Substantiv: e Identitt, e bereinstimmung, r Gleichstand u. a.
Grammatische Sprachmittel
i Satzverbindung Identitt kann durch Satzverbindungen mit das heit
(d. h.), das bedeutet, das ist, das will heien ausgedrckt werden. Die
in den beiden Teilstzen angegebenen Sachverhalte werden in ihren
wesentlichen Merkmalen gleichgesetzt. Beide Aussagen sind in ihrer
Konsequenz fr den Sprecher identisch, auch wenn der zweite Teilsatz
erluternden Charakter hat.
Die Nationalflagge ist aufgezogen, das bedeutet, der Prsident ist
im Hause.
Er hat kein Quartier gebucht, das heit, er wird nicht kommen.
* Das Heim befindet sich im Amselweg, das ist die Strae direkt am
Stadtwald.
Der Ball ist am Mast aufgezogen, das will heien, es besteht Badeverbot.
1.
2.
220
3.
4.
5.
2 Einfachsatz mit sein Auch mit dem Einfachsatz kann eine Identittsbeziehung ausgedrckt werden. Die Identitt besteht hier zwischen dem
Subjekt des Satzes und einem substantivischen Prdikatsnomen, die
durch eine finite Form von sein verbunden sind.
Herr Wagner ist unser neuer Abteilungsleiter.
Der Mont Blanc ist der hchste Berg Europas.
Vor allem in der mndlichen Kommunikation wird die Identittsaussage durch einen Neuansatz mit das verstrkt:
s Herr Wagner, das ist unser neuer Abteilungsleiter.
' Der Mont Blanc, das ist der hchste Berg Europas.
Und in einem Aphorismus von Ernst von Wildenbruch:
Ein Rezensent, das ist ein Mann, der alles wei und gar nichts kann.
? Wer ist wer? - Geben Sie Auskunft mit Identittsstzen (ohne und mit
Neuansatz).
1. Philipp Reis
a. Reformator und Begrnder des
Protestantismus
2. James Watt
b. deutscher Komponist
3. George Washington
c. Entdecker Amerikas
4. Martin Luther
d. Erfinder der Dampfmaschine
5. Georg Friedrich Wilhelm Hegel e. Erfinder des Telefons
6. Johann Wolfgang von Goethe f. deutscher Philosoph des
19.Jahrhunderts
7. Ludwig van Beethoven
g. erster Prsident der USA
8. Heinrich Heine
h. Begrnder der Relativittstheorie
9. Rudolf Diesel
i. deutscher Maler der Reformationszeit
10. LukasCranach
j.
Autor des Faust"
11. Christoph Kolumbus
k. Konstrukteur eines Verbrennungsmotors auf lbasis
12. Albert Einstein
I. deutscher Lyriker des 19. Jahrhunderts
221
Die Tendenz zur Ausdruckskonomie hat in der modernen Kommunikation zu vielen Abkrzungen gefhrt. Insbesondere gesellschaftliche
Organisationen, Vereine sowie staatliche Manahmen und Institutionen werden oft durch Abkrzungen bezeichnet.
Die Bedeutung dieser Abkrzungen ist nicht immer erschliebar, so
dass Erklrungen notwendig sind. Diese werden oft durch einen Einfachsatz mit den Verben bedeuten oder heien gegeben.
ADAC bedeutet / heit Allgemeiner Deutscher Automobil-Club.
ABM bedeutet Arbeitsbeschaffungsmanahme
i BGB bedeutet Brgerliches Gesetzbuch.
SC
DPA
FC
ADN
BMW
DGB
IG
TV
WHO
EU
TV
VfL
VfB
Azubi
3 Wortgruppe Wichtigste Ausdrucksform der Identitt durch eine Wortgruppe ist die sogenannte lockere Apposition. Das ist eine besondere
Attributform mit einem Substantivkern, die einem Begriff (oft ein
Eigenname) im gleichen Kasus als Erluterung nachgestellt wird. Die
Apposition wird durch Pausen (in der geschriebenen Sprache durch
Kommas) herausgehoben.
s* Kurt Masur, der langjhrige Gewandhauskapellmeister in Leipzig,
ist jetzt Direktor der New Yorker Philharmonie.
w Auf der Zugspitze, dem hchsten Berg Deutschlands, liegt fast das
ganze Jahr Schnee.
Ohne Artikel wird die Apposition auch im Grundkasus (=Nominativ)
gebraucht.
* Der Vortrag Professor Dr. Schalls, rztlicher Direktor (statt: des
rztlichen Direktors) des Kinderkrankenhauses Neustadt, fand viel
Beifall.
- > i Prfen Sie Ihre Kenntnisse. Setzen Sie die richtige Apposition ein.
1.
2.
3.
4-
222
41 b Verndern Sie die Stze so, dass der Begriff mit der erluternden
Apposition im Genitiv oder Dativ steht.
Vorschlag zu Satzi:
Von dem Versailler Schloss, dem heutigen franzsischen Nationalmuseum,
sind viele Touristen begeistert.
V Prfen Sie, ob die Apposition auch in der Grundform stehen kann.
Von dem Versailler Schloss, heute franzsisches Nationalmuseum, sind viele
Touristen begeistert.
Eine andere Mglichkeit, die Identitt duch eine Wortgruppe auszudrcken, ist der erluternde Nachtrag. Er steht meist am Satzende und
wird dem Satz mit das heit (d. h.), das ist (d. i.) oder das bedeutet angeschlossen.
Sie ist erst 16 Jahre alt, das heit (d. h.) noch minderjhrig.
* Das Gedicht ist mit dem Pseudonym Peter Panther unterzeichnet,
das ist (d. i.) Kurt Tucholsky.
223
Lexikalische Sprachmittel
4 Wortarten Sprachlicher Ausdruck der Identitt knnen Verben, Adjektive
und Substantive sein. Als verstrkende Elemente stehen oft vllig,
vollkommen, oder total.
- Verb
sich decken sich gleichen bereinstimmen (= identisch sein)
ausgleichen gleichziehen (= identisch werden)
Die Aussagen der beiden Zeugen decken sich.
Die Zwillinge gleichen sich nicht nur uerlich, sondern auch in
ihrem Verhalten.
Die Ausgaben der Kommune wurden im letzten Jahr durch
hhere Einnahmen ausgeglichen.
- Adjektiv
gleich identisch kongruent synonym , bereinstimmend
Zusammensetzungen mit gleich-: gleichaltrig gleichbedeutend
gleichberechtigt gleichfarbig gleichnamig u. a.
Die Klasse nb und die Fuballmannschaft der Schule sind fast
identisch.
Das Auenministerium schickte gleichlautende Informationsschreiben an alle Botschaften.
Mit dem Adjektiv gleich konkurriert oft das Pronomen der- / die- /
dasselbe.
Die beiden Abgeordneten vertraten dieselbe / die gleiche Auffassung zur Steuerfrage.
Meine Freundin ist in demselben / im gleichen Jahr geboren
wie ich.
Bei Rckverweis auf ein Substantiv mit konkreter Bedeutung kann
man manchmal von einem Unterschied sprechen zwischen
Identitt einer Gre: derselbe
Sie hatte dasselbe Kleid wie am Vortag an.
Identitt der Art einer Gre: der gleiche
Sie hatte das gleiche Kleid wie ihre Freundin an.
Substantiv
e Identitt e bereinstimmung r Gegenwert r Ausgleich
r Gleichstand e Kongruenz e Synonymic e Tautologie
Die bereinstimmung der Ansichten kann frderlich fr eine
dauerhafte Freundschaft sein.
Er hat mir als Gegenwert fr die Briefmarke eine Diamantbrosche angeboten.
224
2.
3.
4.
- ;
1.
2.
3.
225
saison sind sie wiederTabellennachbarn, so dass man von einem ... der
Krfte ausgehen kann. Diesmal geht es um das Hinspiel im Pokalwettbewerb der Handballliga.
Durch einen Biitzstart kann derVfBLals Platzherr mit fnf Toren Vorsprung in Fhrung gehen, aber bald gelingt es dem SCM durch einen
Zwischenspurt.... Immer wieder versucht der VfBL sich abzusetzen, aber
zur Halbzeit hat der SCM wieder... erreicht.
Nach der Halbzeitpause versucht der VfBL erneut mit frischer Kraft davonzuziehen und erreicht einen -Tore-Vorsprung, doch wieder kann der SCM ...
Eine Minute vor Schluss geht der VfBL nochmals in Fhrung und sieht schon
wie der sichere Sieger aus, jedoch mit dem Schlusspfiff erzielt der SCM noch
den....
Nun wird das Rckspiel in zwei Wochen ber den Einzug ins Halbfinale
entscheiden mssen. Beide Mannschaften wollen das Rckspiel mit der...
personellen Besetzung bestreiten.
b Erzhlen Sie auch von einem sportlichen Wettkampf gleichstarker gegnerischer Mannschaften oder Einzelkmpfer mit wechselndem Wettkampfgeschehen. Nutzen Sie dabei mglichst viele Ausdrucksmittel der Identitt.
Ungleichheit
Im Teilfeld Ungleichheit" wird inhaltlich
zwischen Verschiedenheit" und Gegenstzlichkeit" differenziert.
l
226
Lexikalische Sprachmittel
Wortarten
Verb: abweichen, sich abheben, differerieren u. a.
Adjektiv: abweichend, anders, unhnlich u. a.
Substantiv: e Abweichung, e Differenz, e Ungleichheit u. a.
Grammatische Sprachmittel
i Satzgefge: Nebensatz mit als Der mit als eingeleitete Nebensatz ist immer
nachgestellt. Er enthlt einen Sachverhalt, der mit dem Sachverhalt
des Hauptsatzes auf eine gemeinsame Eigenschaft hin verglichen wird.
Die gemeinsame Eigenschaft wird durch ein Adjektiv / Adverb bezeichnet, das im Hauptsatz in der Komparativform erscheint und in Verbindung mit als das unterschiedliche Ma der gemeinsamen Eigenschaft
zum Ausdruck bringt.
* Der Kenianer lief schneller, als alle seine Konkurrenten liefen.
Er ist klger, als es seine Geschwister sind.
Bei Aussagen dieser Art wird der Nebensatz oft zur Wortgruppe
verkrzt:
i Der Kenianer lief schneller als alle seine Konkurrenten.
m Er ist klger als seine Geschwister.
Ein vollstndiges Satzgefge ist aber immer notwendig, wenn die
Prdikate von Haupt- und Nebensatz verschieden sind,
verschiedene Subjekte und verschiedene Prdikate:
227
3.
4.
5.
6.
7.
8.
,, Und nun noch eine kleine Wiederholung zur Formenbildung: Die meisten
Adjektive bilden die Komparativform mit -er. Nur eine kleine Zahl einsilbiger
Adjektive hat zustzlich eine Umlautkennzeichnung:
alt
lter
nass
nasser / nsser
Unter den folgenden Verbindungen sind alle Adjektive enthalten, bei denen
im Komparativ ein Umlaut notwendig oder mglich ist. Welche sind es?
der alte Mann die arme Frau das brave Kind die flache Uhr
das harte Metall die glatte Oberflche der kalte Tag die klare Luft
das lange Boot der nasse Boden die rasche Entscheidung die sanfte
Behandlung die scharfe Lupe das schlanke Mdchen der schwache
Gegner der starke Kaffee die straffe Organisation der warme Tag
das zarte Grn die frohe Zeit die groben Bestandteile das groe
Erlebnis der hohe Berg die rohe Behandlung das bunte Bild
das dumme Urteil die gesunde Ernhrung der junge Bruder
die kluge Bemerkung der kurze Weg das stumpfe Messer
2 Wortgruppe Das unterschiedliche Ma einer durch Adjektiv / Adverb ausgedrckten Eigenschaft der Sachverhalte von Einfachsatz und Wortgruppe
wird durch die Prposition als in Verbindung mit der Kompartivform des
Adjektivs / Adverbs gekennzeichnet.
Die folgenden Beispiele zeigen die systematische Entsprechung von
Ausdruck und Bedeutung der Verschiedenheit mit der Gleichheit (zur
Gleichheit siehe S. 201 ff.).
Sie ist
so begabt wie
ihr Bruder.
Sie ist
begabter als
ihr Bruder
w Die Reparatur ist
so teuer wie
ein neues Gert
Die Reparatur ist
teurer als
ein neues Gert
Neuerdings arbeitet er so fleiig wie
seine Freundin.
Neuerdings arbeitet er fleiiger als
seine Freundin.
Auer mit der a Is- Wortgruppe nach Adjektiv / Adverb in der Komparativform kann die Verschiedenheit im Vergleich mit der wie-Wortgruppe
nach verneintem Adjektiv / Adverb in der Positivform zum Ausdruck
gebracht werden.
228
Welcher Berg ist hher, der Mont Blanc oder Mont Everest?
1. schwer-Eisen-Aluminium
2. lang-Elbe-Donau
3. hoch-Zugspitze-Groglockner
4. stabil-Tourenrad-Mountainbike
5. gefhrlich-Hai-Wal
6. schwer-Elefant-Kamel
7. gro-Mritz-Chiemsee
8. wetterbestndig - Metall - Plastikwerkstoff
9. schn - Sommer- oder Winterpelz des Fuchses
Widerspruch oder Zustimmung? Urteilen und begrnden Sie.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
229
Lexikalische Sprachmittel
3 Wortarten
- Verb
Die Verben abweichen sich abheben differieren
berragen
berschreiten bersteigen bertreffen
sich unterscheiden
drcken entweder einen Unterschied zwischen zwei Vergleichsobjekten aus oder einfach ein Anderssein.
Die beiden Werkstoffe unterscheiden sich vor allem durch den
Grad der Elastizitt.
Marina bertrifft ihre Mitschler durch ihre spezielle mathematische Begabung.
Die Umweltschden bersteigen die schlimmsten Erwartungen.
Adjektiv
Die Adjektive abweichend ander- unhnlich ungleich unterschiedlich berlegen verschieden drcken Unterschiedlichkeit
zweier (eventuell auch mehrerer) Vergleichsobjekte aus.
w Die beiden Brder sind in ihrem Charakter sehr verschieden.
m Die Chancen fr den Titelgewinn dieser Mannschaften werden
unterschiedlich beurteilt.
m Trotz anderer Vorgehensweise kam das zweite Forschungsteam
zum gleichen Resultat wie das erste.
Substantiv
Die Substantive e Abweichung e Differenz
e berlegenheit
e Ungleichheit e Unterlegenheit r Unterschied e Verschiedenheit drcken die Ungleichheit verglichener Objekte aus. Diese
Substantive knnen semantisch unterschiedliche Formen der Ungleichheit kennzeichnen.
' Der Unterschied zwischen den beiden Entwrfen war gering.
(paariges Verhltnis, Ungleichheit zweier Vergleichsobjekte)
i Die Jahresbilanz ergab in einer Abteilung eine betrchtliche
Differenz im Warenbestand, (inneres Verhltnis, Vergleichsgren Soll und Haben bleiben ungenannt, mssen hinzugedacht werden)
230
Die Abweichung von der langjhrigen durchschnittlichen Niederschlagsmenge war bedeutend. (Unterscheidung eines Einzelfalls
von einer Gesamtheit)
II
Gegenstzlichkeit Unter Gegenstzlichkeit verstehen wir eine Bedeutungsbeziehung zwischen Aussagen oder Begriffen, die einen sehr hohen
Grad der Unterschiedlichkeit beinhaltet.
Der Gegensatz wird durch Stze (gegenstzliche Aussagen) oder
Wrter bzw. Wortgruppen (gegenstzliche Begriffe, Antonyme) ausgedrckt.
Gegenstzlichkeit setzt Vergleichbarkeit voraus, da nur zwischen
vergleichbaren Erscheinungen ein gegenstzliches Verhltnis bestehen
kann.
3i
Grammatische Sprachmittel
Satzgefge: Nebensatz mit whrend / wohingegen
whrend
Nebenstze mit whrend knnen ein adversatives (gegenstzliches) oder
ein temporales Verhltnis ausdrcken. Gegenstzlichkeit ist nur dann
eindeutig gegeben, wenn sich eine Angabe im Nebensatz jeweils antonymisch auf eine Angabe des gleichen Inhaltsbereiches im Hauptsatz
beziehen. Inhaltsbereiche" knnen Person, Handlung, Instrument, Zeitpunkt, Naturerscheinung u. a. sein.
Peter ist ein ausgesprochener Frhaufsteher, whrend seine Frau
morgens gern lange schlft.
Person:
Peter"
seine Frau"
Handlung: (frh) aufstehen"
(lange) schlafen"
Whrend frher viele mit dem Fahrrad zur Arbeit fuhren, benutzen
heutzutage die meisten das eigene Auto.
Bei Ebbe sind die Klippen deutlich zu erkennen, whrend sie bei Flut
vllig aus dem Blickfeld verschwunden sind.
Wenn nicht zwei antonymische Angaben aufeinander bezogen sind, ist
das Verhltnis zwischen Haupt- und Nebensatz gewhnlich temporal.
Der Lehrer sah stndig auf die Uhr, whrend er die Hausaufgaben
diktierte. (= als er die Hausaufgaben diktierte)
Whrend die Kinder im Garten spielten, pflckten die Eltern die pfel
vom Baum.
232
wohingegen
Mit wohingegen kann nur ein adversatives Verhltnis gekennzeichnet
werden. Weitere Unterschiede zu Nebenstzen mit whrend bestehen
darin, dass die Nebenstze mit wohingegen immer nachgestellt sind und
auf die Verwendung in der geschriebenen Standardsprache beschrnkt
sind.
Frher waren Bcher sehr teuer, wohingegen sie heute ein Massenprodukt sind.
Zeitpunkt: frher"
i heute"
Wert:
sehr teuer"
: Massenprodukt"
233
2 Satzverbindung
2.1 Zweitsatz aber / doch / jedo t sone m l ' fte.
In adversativen Satzverbindungen kann der Zweitsatz durch die Konjunktionen aber, doch, jedoch, sondern und die Konjunktionaladverbien
dagegen bzw. demgegenber eingeleitet werden.
aber, jedoch, doch
Zweitstze mit aber, jedoch und doch drcken grundstzlich das gleiche
adversative Verhltnis wie Nebenstze mit whrend (zwei antonymische
Angaben) aus.
, whrend er in den Sprachen allen vorHans ist nicht gut im Sport, { aus ist (Verb-Letzt-Satz)
ii aber / jedoch / doch in den Sprachen
(Bisterallen voraus. (Verb-Zweit-Satz)
Angaben: nicht gut" - allen voraus" ; Sport" - Sprachen"
Eine Besonderheit der Verbindungen mit aber, jedoch, doch ist, dass
damit ein Gegensatz formuliert werden kann, der sich aus der Bewertung eines Sachverhalts ergibt und eine Einschrnkung einschliet.
Dieses konzessiv-adversative Verhltnis kann mit zwar... aber /jedoch
formal gekennzeichnet werden,
Das Einfamilienhaus ist zwar sehr klein, aber es liegt verkehrsmig
gnstig.
m Ich war zwar todmde, aber ich konnte lange nicht einschlafen.
Beim Gebrauch der Verbindung mit aber, jedoch und doch ist weiterhin
zu beachten:
aber und jedoch - aber nicht doch! - knnen auch im Satzinnern des
Zweitsatzes stehen.
Die Firma mchte ihr Betriebsgelnde dringend erweitern,
| aber /jedoch / doch die Nachbargrundstcke sind zur Zeit
jt unverkuflich.
die Nachbargrundstcke sind aber / jedoch /- zur Zeit
^ unverkuflich.
Wenn das Subjekt des Zweitsatzes mit dem des Erstsatzes identisch
ist, wird es oft weggelassen.
m Das Einfamilienhaus ist sehr klein, (es) liegt aber gnstig.
- aber ist in allen Textsorten mglich, doch und jedoch sind in literarischen und wissenschaftlichen Texten als stilistische Varianten
blich und wirken in der mndlichen Kommunikation gewhlt (v. a.
in der bedeutungsmig strkeren Form jedoch).
234
sondern
Der durch sondern eingeleitete Zweitsatz bildet den Gegensatz zu einer
Angabe des Erstsatzes, die verneint und betont ist. Die Aussage des
Zweitsatzes erfolgt im Sinne einer Korrektur.
w Die Autofahrerin ist nicht zu schnell gefahren, sondern der Motorradfahrer hat ihr die Vorfahrt genommen.
Mein Freund hat sich fr seinen Lottogewinn kein Auto gekauft,
sondern er will mehrere Auslandsreisen unternehmen.
Bei sondern-Verbindungen ist das Subjekt des Erst- und Zweitsatzes
oft identisch (manchmal auerdem das finite Verb). In diesen Fllen
wird der Zweitsatz gewhnlich zu einem zusammengezogenen Satz
oder einer Wortgruppe verkrzt.
Der Kunde zahlte nicht bar, sondern (er) berwies den Betrag.
Der Hausbesitzer hat das Kaufangebot nicht endgltig abgelehnt,
sondern (er hat) um Bedenkzeit gebeten.
235
,'<;! a Nennen Sie die gegenstzlichen Eigenschaften in Form von Satzverbindungen mit und ohne Verbindungswort.
Modeboutique undTextilkaufhaus
Boutique
Kaufhaus
Groserien
Selbstbedienung
Konzeption nach allgemeiner
Modetendenz
mitunter mit Mngeln
Abweichungen
Unser Handeln und Verhalten ist durch Normen bestimmt, die in Gesetzen,
Verordnungen, Vorschriften, Anweisungen, Vertrgen oder Sitten und
Bruchen ihren Ausdruck finden. Auch Wnsche und Ratschlge anderer
Personen knnen unser Handeln beeinflussen. Aber der Mensch ist kein
Automat, immer wieder weicht er von solchen Vorgaben ab.
236
Lexikalische Sprachmittel
4
Wortarten
- Verb
237
Substantiv
Folgende Substantive knnen Gegenstzlichkeit ausdrcken:
r Gegensatz r Widerspruch s Gegenteil r Kontrast
r Antagonismus
M Die Gegenstze zwischen beiden Konfliktparteien sind unberbrckbar.
Herr Meier erhob Widerspruch gegen die Entscheidung des
Finanzamtes.
t Der zweite Gutachter behauptete genau das Gegenteil von dem,
was der erste Gutachter gesagt hatte.
Der Kontrast zwischen ihrem dunklen Haar und dem hellen
Kleid ist sehr reizvoll.
Komplexbung
l >, Wohnungen auf dem Prf stand - Vergleichen Sie die abgebildeten
Wohnungen nach
Gesamtflche
Anzahl der Zimmer
Mietpreis
Mglichkeiten der AusgeGre der Rume
staltung
Anordnung der Zimmer
238
Feld
der Aufforderung
239
Mit dem Imperativ kann man im Deutschen raten, bitten, befehlen, appellieren,
warnen, drohen, anordnen, ermahnen, vorschlagen, anbieten und auch anleiten. Partikeln, Modalwrter, Satzstruktur und konkrete lexikalische Fllung sind verantwortlich
fr die einzelnen Funktionen des Aufforderns. Daneben spielen aber auch die konkrete
Situation, das Verhltnis zwischen Sprecher und Adressaten und nicht zuletzt die Intonation eine wesentliche Rolle. Das haben Sie bestimmt auch bei der Lsung von Aufgabe i
bemerkt.
Auffordern kann man im Deutschen aber auch mit vielen anderen sprachlichen Mitteln, so z.B. mit Modalverben, passivischen Konstruktionen, verkrzten Satzformen, dem
Indikativ, dem Fragesatz. Und obwohl der Imperativ als Grundform der Aufforderung
gilt, ist er in vielen Situationen nicht angemessen. Andere sprachliche Mittel werden bevorzugt verwendet, so z.B. der Fragesatz mit Modalverb fr eine Bitte.
Im Weiteren werden die einzelnen Funktionen des Aufforderns mit den dazugehrigen
bevorzugten sprachlichen Mitteln in Teilfeldern beschrieben. Wenn man im Deutschen
eine Aufforderung formuliert, so hat diese immer den Charakter eines semantisch vollstndigen Satzes.
Deshalb werden die einzelnen Sprachmittel entsprechend ihrer Verwendung in den
Satzarten angeordnet.
24
Tragen Sie die gefundenen Formen in die Tabelle ein! Ergnzen Sie auch
die fehlenden Formen, dann erhalten Sie ein vollstndiges Paradigma.
Infinitiv
jDU'-Form
. Ihr-Form
Sie-Form
Steigt ein!
sich rgern
Gib aufl
4*
2 Sicherlich haben Sie bereits bemerkt, dass Sie die Formenbildung zum
Imperativ von bestimmten Verbgruppen wiederholt haben. Was muss
man bei der Bildung dieser Imperativformen jeweils beachten? Versuchen
Sie, Ihre Ergebnisse in kurzen Merkstzen zusammenzufassen.
1. Die starken Verben bilden ihre Imperativformen, indem ...
2. Bei den reflexiven Verben ist darauf zu achten, dass ...
3. Bei den trennbaren Verben ist zu beachten, dass ...
3
Modalverben und Verwandtes - Ordnen Sie die folgenden Ausdrcke den
Modalverben zu.
1. etw. ist verboten
n. eine Weisung erfllen
2. etw. ist erlaubt
12. einen Auftrag erfllen
3. die Pflicht haben
13. etw. vorschlagen
4. berechtigt sein
14. Mglichkeit
5. notwendig sein
15. etw. gehrt sich nicht
6. etw. ist zu unterlassen
16. einen Rat bekommen
7. etw. ist nicht zulssig
17. etw. ist ratsam
8. etw. ist gestattet
18. Angebot
9. etw. empfiehlt sich
19. etw. ist geboten
10. etw. ist unerwnscht
20. etw. ist machbar
mssen: notwendig sein,...
sollen: einen Auftrag erfllen,...
knnen: Mglichkeit,...
drfen: etw. ist erlaubt,...
nicht drfen: etw. ist verboten,...
242
I
Anordnung in der offiziellen
Kommunikation
II
Anordnung in der privat-mndlichen
Kommunikation
43
i Aussagesatz
i.i </< . be 'i des, -* "O r >t 5/45" Vor allem in der offiziell-schriftlichen Kommunikation ist der Gebrauch nachfolgender Verben des Anordnens"
gebruchlich. Der Inhalt der Anordnung erscheint als Objekt (direktes
Objekt, Infinitiv mit zu, dass-Nebensatz). Die Reihenfolge der Verben
bringt eine zunehmende Intensitt des Forderns zum Ausdruck; Nachdruck kann darberhinaus durch zustzliche temporale Ausdrcke
wie jetzt, sofort, sogleich, auf der Stelle erreicht werden:
wnschen + dass-Satz
- jmdn. bitten + Infinitiv mit zu
jmdn. auffordern + Infinitiv mit zu l direktes Objekt
- fordern (von jmdm.) + dass-Satz l Infinitiv mit zu
- jmdn. ersuchen + direktes Objekt / Infinitiv mit zu
verlangen (von jmdm.) + dass-Satz / Infinitiv mit zu
Achtung! Bitten und wnschen drfen hier nicht verwechselt werden
mit einer Bitte oder einem Wunsch. Im Gegenteil: bitten und wnschen
bringen hier eine sehr nachdrckliche Strenge zum Ausdruck, der
Anordnung ist Folge zu leisten.
<'!
Wozu kann man aufgefordert werden? Beantworten Sie die folgenden
Fragen.
244
1.3
245
6
Die folgenden Tischregeln " stammen vom Ende des letzten Jahrhunderts. Anordnungen wurden damals oft im Konjunktiv Prsens (+ man)
ausgedrckt.
Tischsitten
Beim Essen nehme man den Mund nicht zu voll, nehme keine zu heien
Speisen, trinke nicht, so lange man den Mund voll Speisen hat, mache beim
Essen kein Gerusch mit der Zunge und den Lippen, ffne beim Kauen den
Mund nicht zu weit, esse nie zu hastig oder zu gierig. Anders ausgedrckt:
Bei Tisch stopft man nicht wie ein Fuhrmann und schmatzt nicht wie ein
Schweinchen."
i Was meinen Sie? Gelten diese Regeln heute immer noch?
6 b Schreiben Sie den Text fr unsere heutige Zeit um. Benutzen Sie dafr
Modalverben.
Aktiv oder Passiv? Formulieren Sie die folgenden Stze mit mssen!
Aus Ordnungen
Hausordnung:
1. Der Mieter hat fr die Reinhaltung seiner Wohnung zu sorgen.
2. Zu- und Eingnge sind frei zu halten.
3. Die durch Haustiere verursachte Verunreinigung hat der Tierhalter
sofort zu beseitigen.
46
Badeordnung:
4. Geld- und Wertsachen sind zur Aufbewahrung abzugeben.
5. Schwimmer haben sich in den markierten Zonen aufzuhalten.
6. Den Anordnungen des Bademeisters ist unbedingt Folge zu leisten.
Straenverkehrsordnung:
7. Hunde sind an der Leine zufhren.
8. Fugnger haben Fahrbahnen auf dem krzesten Weg zu
berschreiten.
9. Wird die Fahrbahn an Kreuzungen berschritten, so sind dort
angebrachte Fugngerberwege zu benutzen.
47
1.6
Im deutschen Schilderwald - Fr Schilderaufschriften werden oft verkrzte Satzformen verwendet. Diese verkrzten Satzformen kann man oft
auf eine Passivkonstruktion oder Stze mit ft,* zurckfhren.
Se//i-Passiv oder werden-Passiv oder beides?
1. Baden erlaubt
2. Betteln und Hausieren verboten
3. Plakate ankleben nicht gestattet
4. Abstellen von Fahrrdern verboten
5. Werbung nicht erwnscht
6. Reparaturen nur gegen Barzahlung
7. Vorbestellung erbeten
8. Hunde an der Leine fhren
9. Nicht mit dem Auspuff zur Wand parken
48
!
1.
2.
3.
4.
5.
3 Aufforderungssatz, meist + bitte Im offiziell-schriftlichen Bereich ist ebenfalls der Aufforderungssatz zur Realisierung einer Anordnung anzutreffen. Charakteristisch ist ein zustzliches bitte, das die Anordnung als
hflich kennzeichnet. Bitte kann am Anfang des Satzes oder in der Mitte
stehen. Temporaladverbien verstrken die Dringlichkeit.
Parken Sie bitte Ihr Auto auf dem Parkplatz, aber meiden Sie die
Abstellflchen vor dem Eingang. Diese Flche ist speziell fr Reisebusse bestimmt. (Hotelordnung)
Bitte stellen Sie die Bcher wieder an ihre richtigen Pltze zurck.
Seien Sie dabei aufmerksam und genau. (Bibliotheksinformation)
49
II
Anordnung in der privat-mndlichen Kommunikation Zu den Sprachmitteln fr eine Anordnung im privaten Bereich zhlen besonders:
Aussagesatz
m Indikativ Prsens / Futur Aktiv
Modalverb: mssen, sollen
werden-Passiv
Aufforderungssatz meist + Partikel + Temporaladverb
Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb knnen oder wrden
Die Verwendung von werden-Passiv, Indikativ Aktiv Prsens / Futur,
Modalverben mssen /sollen wie auch des Aufforderungssatzes kann
man als miteinander konkurrierende Varianten betrachten. Sie finden
v. a. dort Anwendung, wo ein Autorittsgeflle vorherrscht.
i Aussagesatz
i.i " ii KV : n . p.->,r o- / i-t'injr Der Indikativ wirkt betont streng, ermahnend und nachdrcklich; v. a. die Futur-Form wird als besonders streng
empfunden. Temporaladverbien wie sofort, sogleich, jetzt, endlich, nun
(initial, zentral; kombiniert verwendet) steigern die Nachdrcklichkeit.
Du machst jetzt sofort deine Hausaufgaben.
Du wirst jetzt deine Hausaufgaben machen. (Eltern zum Kind)
5o
2 J
n a Fuballspiel mit Folgen - Was hat sich zugetragen? Beschreiben Sie die
einzelnen Bilder der Geschichte!
i j i i Fllen Sie die Sprechblasen aus!
i.
2J2
1.
2.
3.
4.
5.
253
II
Verbale Ermahnung Zum Teilfeld der Ermahnung gehren die folgenden
verbalen Sprachmittel:
Aussagesatz
Indikativ Aktiv Prsens / Futur + Temporaladverb: jetzt, sofort,
gleich, in Zukunft u. a.
Modalverb sollen
m werden-Passiv
- Verkrzte Satzform: Infinitiv, Partizip II, Anredeform, Prpositionale
Wortgruppe
- Aufforderungssatz + Temporaladverb: jetzt, sofort, gleich
- Fragesatz ohne Fragewort + wohl + Temporaladverb (sofort, endlich)
+ betontes bitte
\ Aussagesatz
i.i < ' 4 W /4, w Sr>-0'V' / ,4; w. Aktivische Aussagestze im Indikativ hufig durch zustzlichen Gebrauch von Temporaladverbien und /
oder Anredeform noch verstrkt - wirken als sehr dringliche, strenge
und anordnende Ermahnungen. Die Futur-Form wirkt noch strenger,
bestimmter und eindringlicher als die Prsens-Form.
Du rumst jetzt dein Zimmer auf. /Du wirst jetzt dein Zimmer
aufrumen, (in der Familie)
Durch den Gebrauch von sollen im Indikativ wird eine zustzliche
semantische Schattierung erreicht; der Sprecher macht auf ein Wiederholen des Gesagten aufmerksam und signalisiert dadurch Ungeduld:
Du sollst dein Zimmer aufrumen.
*-2
254
'
14 Sie sind die Mutter / der Vater von Matthias, der in den letzten Klassenarbeiten nur noch schlechte Noten geschrieben hat. Ermahnen Sie ihn.
in der Schule besser aufpassen
Du passt in Zukunft in der Schule besser auf. / Du wirst in der Schule besser
aufpassen. / Du sollst in der Schule besser aufpassen. / In der Schule wird besser aufgepasst.
1. die Hausaufgaben nicht so oberflchlich machen
2. nicht so viel fernsehen
3. abends frher ins Bett gehen
4. ...
2 Verkrzte Satzform Verkrzte Satzformen bringen den Inhalt einer Ermahnung sehr kurz und knapp zum Ausdruck. Obgleich in den verkrzten Satzformen das finite Verb oder eine bzw. mehrere syntaktisch notwendige Satzglieder fehlen, wird die Mitteilungsfunktion des Satzes in
vollem Umfang erfllt. Auersprachliche Aspekte wie Situation und
Sachkenntnis sowie Sprachwissen gewhrleisten das Verstehen. Man
findet:
Infinitiv / Partizip II
Setzen /Hingesetzt!
- Anredeform
H Astrid! / Astrid, pst!
Prpositionale Wortgruppe
u Auf den Hof mit euch!
55
256
Dille Wrden Sie bitte... / Knnten Sie bitte... ? Mit diesen Worten
beginnen sehr oft Bitten in unserem sprachlichen Alltag. Wenn man
jemanden um etwas bittet, dann wnscht und erhofft man sehr, dass
der Adressat die Bitte erfllt. Das muss aber nicht sein. Der Adressat
hat immer auch die Mglichkeit, die Bitte abzulehnen. Insofern gehrt
die Bitte zu den nicht-bindenden Aufforderungen.
Fr die Wahl der sprachlichen Mittel sind die Qualitt der persnlichen Beziehungen, d.h. die Art und der Grad der Nhe zwischen
Sprecher und Adressaten wie auch der Inhalt der Bitte von entscheidender Bedeutung. Beide Momente stehen in unmittelbarem Zusammenhang, denn der Grad der Nhe entscheidet auch darber, worum man
bitten darf.
Inhaltlich unterscheiden wir zwischen:
l
Kleine Bitte Eine kleine Bitte (oder Geflligkeit) bereitet dem Adressaten
meist nicht viel Mhe bei der Erfllung. Auch sind kleine Bitten dadurch charakterisiert, dass sie sowohl vom Sprecher an den Adressaten
als auch vom Adressaten an den Sprecher gerichtet werden knnen.
Kleine Bitten werden v. a. in der mndlichen Kommunikation realisiert.
257
i**r - * \
Als Modalverb wird knnen bzw. drfen verwendet. Die KonjunktivPrteritum-Formen der Modalverben werden als hflicher empfunden
als die entsprechenden Indikativformen (Prsens). Gesprchseinleitend
findet man im offiziellen Bereich oft ein Entschuldigung /Entschuldigen
Sie (bitte).
Entschuldigung /Entschuldigen Sie (bitte), knnten / knnen Sie mir
bitte mal einen Stift geben?
(Kunde, der einen Scheck ausfllen will, zur Kassiererin)
Knnten Sie mal bitte so freundlich sein und mir die Speisekarte
geben? (Restaurant)
Oft werden gerade im privaten Bereich Bitten um Kleinigkeiten durch
die Verwendung von nicht + mal, meistens in Verbindung mit knnen
ausgedrckt. Das nicht drckt zum einen aus, dass der Sprecher den
Vollzug der Bitte erwartet, zum anderen ist es aber auch an Kleinigkeiten gebunden:
Knntest / kannst du mir nicht mal die Zeitung geben?
(in der Familie)
1.2
Kleine Bitten kann man auch mit einem Fragesatz ohne Modalverb
formulieren. Die finite Verbform kann im Indikativ oder Konjunktiv
(sehr oft wrde-Form) verwendet werden; diese Formen liegen in
der Hflichkeitsskala etwas unter i.i:
Holst mir mal die Milch aus dem Khlschrank?
Wrdest du mir mal die Milch aus dem Khlschrank holen?
(in der Familie)
258
259
Sie sind im Lesesaal der Bibliothek. Auf dem Tisch Ihres Nachbars liegt
das Wrterbuch, das auch Sie dringend bentigen. Bitten Sie ihn um das
Wrterbuch. Formulieren Sie Ihre Bitte mit dem Aufforderungssatz. Schreiben
Sie alle mglichen Varianten auf. Achten Sie dabei auf den Partikelgebrauch
und
260
Was passt? Was passt nicht? - Welche Bitten sind in den folgenden
Situationen angemessen?
1. Morgens in der Familie am Frhstckstisch
a. Knnte ich bitte mal die Milch haben?
b. Ich htte gern mal die Milch.
c. Wrdest du bitte so lieb sein und mir die Milch geben?
d. Ich habe eine groe Bitte an dich: Knntest du mir mal die Milch
geben?
e. Die Milch, bitte!
f. Kannst' mir nicht mal die Milch geben?
g. Ich brauchte mal die Milch,
h. Milch her!
2. Sie sind zu Hause und lernen fr die Prfungen. In der Nachbarwohnung drhnt das Radio.
a. He Leute, stellt doch mal das Radio leiser!
b. Entschuldigen Sie bitte, dass ich stre, aber knnten Sie bitte Ihr
Radio etwas leiser stellen? Ich habe morgen ...
c. Du stell doch endlich das Radio leiser, man kann ja sein eigenes
Wort kaum verstehen!
d. Frau Meier, entschuldigen Sie bitte, wre es vielleicht mglich,
dass Sie Ihr Radio etwas leiser stellen wrden? Ich ...
e. Stellen Sie endlich Ihren Kasten ab! Das ist ja nicht auszuhalten.
f. Knnen Sie bitte Ihr Radio etwas leiser stellen?
" u n Sortieren Sie die angemessenen Varianten nach dem Grad der
Hflichkeit.
/ < Versuchen Sie nun einmal in Ihrer Lerngruppe die Szene 2 zu spielen.
Hinweis: Sie mssen sich noch berlegen, was die / der Angesprochene
antworten knnte.
Formulieren Sie Bitten an ihre Freunde! Benutzen Sie unterschiedliche
Sprachmittel.
Vorbereitungen fr eine Party
1. den Nudel- / Reis- / Kartoffelsalat machen
2. Pappbecher und Pappteller besorgen
3. etw. Leckeres als Dessert vorbereiten
4. sich um gute Musik kmmern
5. Papierservietten und Besteck besorgen
6. beim Aufrumen helfen
7. ...
261
II
Groe Bitte Eine groe Bitte (oder Anliegen) ist dadurch charakterisiert,
dass es dem Adressaten Anstrengungen bzw. Mhe macht, die Bitte
zu erfllen. Das wei auch der Sprecher. Deshalb whlt man im
Deutschen Formulierungsweisen, die recht ausfhrlich das Bitten
zum Ausdruck bringen. Auch scheinen Begrndungen fr eine
groe Bitte angemessen.
Folgende Sprachmittel werden verwendet:
Fragesatz
Einleitung / Bewertungsformel + Fragesatz
ohne Fragewort + Modalverb
Bewertungsformel + Fragesatz ohne Fragewort
ohne Modalverb + mal
Aufforderungssatz
Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder bitte
All diesen Realisierungsmglichkeiten ist gemeinsam, dass der Adressat
die Bitte immer auch ablehnen kann.
l Fragesatz An erster Stelle sind auch hier die vielen Varianten zu nennen, die
der Fragesatz ohne Fragewort ermglicht. Gebraucht wird er meistens
in Verbindung mit Einleitungen / Bewertungsformeln und / oder dem
Modalwort vielleicht (zustzliche Unsicherheit seitens des Sprechers)
bzw. bitte. Die Anredeform ist bei allen Formen mglich. Sie spricht den
Adressaten direkt an, hat aber auch gesprchseinleitende Funktion.
i.i
Die Konjunktiv-Prteritum-Formen der Modalverben gelten auch hier
als hflicher als die entsprechenden Indikativformen (Prsens).
Einleitungen (eher im offiziellen Bereich) bringen das Bitten direkt
zum Ausdruck:
262
+ Fra
Frau Meier, ich habe eine groe Bitte (an Sie). Knnen / knnten /
wrden Sie sich (vielleicht) um meine Blumen kmmern? Ich bin
eine Woche im Urlaub, (an die Nachbarin)
Ich wrde Sie gern um etwas bitten. Knnen / knnten Sie...
drfen / knnen + bitten
Entschuldigung, drfte / darf ich Sie vielleicht bitten, meine
Blumen zu versorgen?
Bewertungsformeln (im privaten Bereich) werden in den Fragesatz
integriert:
so lieb /gut/nett sein
jmdm. einen (groen) / den Gefallen tun / erweisen
jmdm. aus der Verlegenheit / Patsche (ugs.) helfen
Oma, knntest / kannst du bitte so lieb sein und am Dienstagnachmittag auf unseren Sohn aufpassen?
(Ich habe einen wichtigen Arzttermin.)
Oma, knntest / kannst du uns einen groen Gefallen tun
und...?
1.2
'
i , .i<
, f\ \- j -^s /
! i<e ''Of.-
. ' i
Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder bitte Auch der Aufforderungssatz kann in Verbindung mit einer Einleitung und Partikeln
(mal, doch mal) zum Ausdruck einer groen Bitte genutzt werden. Da
er als etwas direkt empfunden wird, kommen die folgenden Mglichkeiten mehr in der privaten Kommunikation vor.
Einleitungen (die Modalverben bringen entsprechend ihrer Grundbedeutung zustzliche Nuancen zum Ausdruck):
jmdn. gern um etwas bitten + wrde
- jmdn. um etw. bitten + mchte /
^s Aussagesatz
wollen /mssen
verwendet
eine Bitte haben an jmdn.
Ich wrde dich gern um etwas bitten:
Leih mir doch
Ich mchte, wollte, muss, msste dich
bitte bers
um etwas bitten:
Wochenende
Ich habe / htte eine (groe) Bitte an dich:
dein Auto.
263
: Wen kann man worum bitten? Kreuzen Sie an! Vergleichen Sie mit Ihrem
Heimatland.
gute
Freunde/
KommilliFamilie
tonen
Nachbarn
Lehrer
1. Bcher
2. Kassetten / CDs
3. Benutzung des PC
4. Geld (100 DM)
5. Bohrmaschine
6. Fahrrad
7. Auto
8. Um 5 Uhr morgens zum
Flughafen fahren
9.
...
264
265
1 Aussagesatz
i.i
Indikativ
Der Indikativ Prsens wird besonders oft in Appellen verwendet.
Das hngt v. a. damit zusammen, dass er das Faktum bereits als gegeben bzw. vollzogen erscheinen lsst. Die Aufforderungsfunktion
wird indirekt ausgedrckt:
Wir sind das Volk. / Wir sind ein Volk.
(auf Demonstrationen whrend der Wende)
Das Kreuz bleibt: gestern - heute - morgen.
(Demo gegen das Kruzifix-Urteil in Mnchen)
Konjunktiv
Mit Hilfe des Konjunktivs (Prsens / Prteritum) kann ein zustzliches wnschendes Moment realisiert werden:
Es lebe der i. Mai.
oder auf negative Polgen aufmerksam gemacht werden:
Ohne Auslnder wren wir rmer. Menschlich-wissenschaftlichwirtschaftlich. (DAAD)
1.2 >-U>L, i < j; >:
. -. >--, . !. (i i,
Die Modalverben werden
sowohl im aktivischen als auch passivischen Satz gebraucht. Die Aufforderungsfunktion wird direkt ausgedrckt:
Erst anmelden, dann einschalten, denn Radios in gewerblich
genutzten Rumen mssen angemeldet werden.
(Anmelden von Zweitradios)
Wir drfen keinen Tag lnger unttig zusehen ... (Greenpeace)
1.3
'
;
266
Verkrzte Satzformen sind meist auf Plakaten, Transparenten oder Aufklebern zu finden. Die Aufforderungsfunktion kommt eher indirekt zum
Ausdruck. Verkrzte Satzformen knnen sein:
Infinitiv
Nicht motzen, berlegen!
(Aufruf zur Asta-Wahl; motzen, ugs. = nrgeln, schimpfen)
Substantivische Wortgruppe (Substantive stehen im Nominativ
oder im obliquen Kasus)
Suppenkche Sarajewo. Spendenkonto....
Friede den Htten, Krieg den Palsten!
Keinen Schrott ins Meer (Greenpeaceaufkleber)
Brot fr die Welt
Substantiv
Arbeitspltze!
Keine Atomtests!
Adjektiv
Sozial - demokratisch (Wahlaufruf)
Christlich-demokratisch-deutsch
3 Aufforderungssatz (du- / Sie- / wf r-Forai) Werden Appelle mit Hilfe des
Imperativs realisiert, wird die Aufforderungsfunktion direkt ausgedrckt. Charakteristisch ist, dass oft die vertrauliche Pluralform zur
Anrede an eine Personengruppe gewhlt wird. Hufig wird die angesprochene Personengruppe auch noch zustzlich explizit genannt:
Proletarier aller Lnder vereinigt euch!
Lasst das Tropenholz im Wald! / Stoppt das Plndern der Meere!
(Greenpeaceaufkleber)
Schliet der Sprecher sich bewusst und direkt mit in den Appell ein,
wird dies mit dem wir-Imperativ ausgedrckt. Solche Aufforderungsstze wirken emphatisch und nachdrcklich zugleich:
i Nehmen wir die Herausforderung an und kmpfen wir fr unsere
freiheitliche Demokratie! (aus einer Wahlkampfrede)
267
es ist eine Tatsache, dass viele Erfolge im Umweltschutz nur dem unermdlichen Engagement von Greenpeace zu verdanken sind. Damit
wir diesen Druck aufrechterhalten knnen, heute unsere dringende
Bitte an Sie: Untersttzen Sie Greenpeace.
Doch bei allem Stolz auf das bisher Erreichte ist es offensichtlich, dass
noch viele Aufgaben auf uns warten.
Die erfolgreiche Aktion gegen die geplante Versenkung der Shell 01plattform in der Nordsee, das Einschwenken der Khlgerte-lndustrie
auf die Produktion von FCKW-freien Khlschrnken, das Verbot der
Rohstoffausbeutung in der Antarktis fr die nchsten 50 Jahre, die Verwendung von chlorfrei gebleichtem Papier fr Zeitschriften - all dies
zeigt, dass selbst unbelehrbar scheinende und bermchtige" Gegner
zum Einlenken gebracht werden knnen.
Unsere Erfolge sind berlebenswichtig. Doch dafr sind echtes Engagement, eine gute Portion Hartnckigkeit und ideelle Untersttzung
ebenso ntig wie eine Menge Geld. Es muss so deutlich gesagt werden:
Ohne die entsprechenden Mittel ist Greenpeace hilflos. Daher unser
dringender Appell an Sie:
Helfen Sie nicht nur uns, sondern auch sich und den nachfolgenden Generationen - untersttzen Sie Greenpeace als Frdermitglied mit Ihrem regelmigen Beitrag!
Text B:
Appell der Universittsleitung an alle Raucherinnen und Raucher
Die Universittsleitung nimmt die Verpflichtung ernst, die nicht rauchenden Universittsangehrigen vor den Gesundheitsgefahren des passiven
Rauchens" zu schtzen. Sie ist deshalb entschlossen, den Senatsbeschluss
durchzusetzen, nach dem das Rauchen in ffentlich zugnglichen Rumen
der Universitt, das sind Lehrveranstaltungsrume, Aufenthaltsrume,
Flure, Cafeterien u.a., untersagt ist. Die notwendigen Manahmen werden
von AStA, Personalvertretung und Studentenwerk untersttzt. Leider muss
festgestellt werden, dass das Rauchverbot noch zu wenig beachtet wird,
denn die Klagen von nicht rauchenden Universittsangehrigen mehren
sich. Zunehmend werden auch Vorschlge zur Durchsetzung des Rauchverbotes unterbreitet. Sie reichen von verstrkter Aufklrungsarbeit ber die
Schaffung von Raucherrumen, der Anwendung von Zwangsmanahmen
im Rahmen des Hausrechtes, sogar bis hin zur Installation von Rauchmeldeund Signaltonanlagen.
Mit dem Aufruf an alle Raucherinnen und Raucher, auf ihre Mitmenschen
Rucksicht zu nehmen und das Rauchen zu unterlassen, wird zunchst an
268
deren Vernunft appelliert. Schlielich wird das Rauchverbot in Lehrveranstaltungsrumen, Mensen und Mensacafeterien im Mensagebude eingehalten. Die Rume sind sozusagen rauchfrei". Es wre deshalb bedauerlich,
wenn nur noch der Weg ber Zwangsmanahmen zum gewnschten Erfolg
fhren wrde.
Zur Durchsetzung und berwachung des Rauchverbots stehen der Universitt keine ausreichenden personellen Mittel zur Verfgung. In diesem Zusammenhang ist darauf hinzuweisen, dass die Rechtsprechung den Schutz
der Gesundheit insoweit anerkannt hat, als das Rauchen in Rumen, in
denen sich mehrere Personen befinden, bereits dann untersagt ist, wenn
eine Person sich damit nicht einverstanden erklrt. Es kommt demnach
auch sehr darauf an, ob Nichtraucherinnen und Nichtraucherden Mut zur
Gegenwehr aufbringen. Die Universittsleitung ruft daher alle nicht rauchenden Universittsbediensteten auf, Raucher auf die Unzulnglichkeit
ihres Tuns aufmerksam zu machen.
VOrSCllldC Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie sitzen mit ihren
Freunden zusammen, um. zu berlegen, wie Sie gemeinsam den Jahreswechsel feiern knnten. Sicherlich kann man dann Vorschlge folgender
Art hren:
Feiern wir doch zusammen im Studentenclub! oder Wir knnten
zusammen eine Party geben, oder Was haltet ihr davon, mal wieder eine
Party zu geben?
Ein Vorschlag ist also dadurch charakterisiert, dass der Sprecher den
Adressaten zu einer (gemeinsamen) Aktivitt motivieren und auffordern will, die sowohl im Interesse des Adressaten als auch im Interesse
des Sprechers liegt. Unterscheiden muss man zwischen Vorschlgen,
die von Sprecher und Adressat gemeinsam ausgefhrt werden: Wir
knnten zusammen eine Party geben, und Vorschlgen, die nur an den
Adressaten gerichtet sind: Du knntest mal wieder eine Party geben.
Letztere knnen auch als Ratschlag empfunden werden; die Grenze
zwischen Ratschlag und Vorschlag ist bei nur adressatenbezogenen Vorschlgen flieend.
Feld der Aufforderung
269
i.i
Aussagesatz
i
Verben und
Funktionsverbgefge des Vorschlagens" werden zur Realisierung
von Vorschlgen nicht selten genutzt. Der Inhalt des Vorschlags
wird syntaktisch als dass-Nebensatz, Infinitiv mit zu bzw. als Hauptsatz
angeschlossen:
- jmdm.etw. vorschlagen
+ Infinitiv mit zu / to-Satz
- jmdm. den Vorschlag machen
jmdm. einen Vorschlag machen
, TTQ
einen Vorschlag haben
- mein Vorschlag ist/wre/
, + Infinitiv mit zu
besteht darin / bestnde darin
Ich schlage vor, dass wir nachher zusammen einen Spaziergang
machen.
Ich habe einen Vorschlag: Wir machen nachher zusammen
einen Spaziergang.
Mein Vorschlag wre, nachher zusammen einen Spaziergang
zu machen.
Durch mchte, wollen bzw. wrde in Verbindung mit jmdm. etw. vorschlagen /jmdm. einen Vorschlag machen knnen zustzliche semantische Aspekte ausgedrckt werden.
Ich mchte / will / wollte / wrde vorschlagen, dass wir nachher ...
?o
1.
2.
3.
4.
5.
6. ...
1-2
' =.
i < *c < ^ > - > j Das Modalverb knnen (Ind. / Konj. Prt)
ist besonders gut zur Realisierung von Vorschlgen geeignet, denn es
bringt schon durch seine objektive Bedeutung eine Mglichkeit zum
Ausdruck.
Vorschlge mit knnen in der i. PS. Pl. formuliert drcken eindeutig
einen Vorschlag aus:
Wir knnen / knnten doch mal wieder eine Radtour machen.
Andere Adressierungen sind als Vorschlag und / oder Ratschlag zu interpretieren:
Du knntest mal wieder eine Radtour machen.
Auch das unpersnliche man kann verwendet werden, es betont das
Allgemeingltige des Vorschlags; Sprecher und Adressat werden nur
durch die Situation identifiziert:
Man knnte mal wieder ins Theater gehen.
271
wir-Imperativ
Gehen wir mal wieder ins Kino
Die wz'r-Bedeutung kann auch mit lexikalischen Mitteln ausgedrckt werden; hufig findet man den prpositionalen Ausdruck
mit mir:
Geh (doch) mal wieder mit mir ins Kino!
imperativisches lassen + Infinitiv
lasst uns (doch) mal wieder ins Kino gehen!
272
3.1
Fragesatz
3.2
273
2~/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
MngcDOl Werbung ist die Kunst, auf den Kopf zu zielen und die Brieftasche zu treffen."
Wer kennt sie nicht, die mehrfarbigen Leuchtreklamen in den Schaufenstern, die bunten Poster vor den Geschften, die farbigen Beilagen
der Tageszeitungen - Werbeanzeigen mit Angeboten aller Art, die uns
zum Kaufen einladen sollen.
Angebote kommen vor allem im kaufmnnischen Bereich vor und
sind aufs engste mit der Sprache der Werbung verknpft. Sie sind
dadurch charakterisiert, dass der Sprecher den Adressaten zu einer
(Kauf )handlung zu bewegen versucht, die fr beide Seiten vorteilhaft
ist.
Angebote wollen Aufmerksamkeit erzielen, einprgsam sein und zum
Kaufen animieren. Dem entspricht in der Form meist eine knappe und
prgnante satzfrmige uerung (Werbeslogan) bzw. ein kurzer Werbetext, untersttzt durch visuelle Bestandteile wie Schrift, Schriftgre,
Schrifttyp, Papierflche, Bilder, Fotos ...
Gerade bei Angeboten fllt auf, dass die Aufforderungsfunktion
direkt, oft aber auch indirekt realisiert wird.
74
Aus der Werbung - Welche idiomatischen Wendungen, welche umgangssprachliche Lexik wird hier benutzt?
1. Wirtreiben's bunt. Tag der offenen Tr. FloraMarkt
2. Wir machen Ihnen keine schnen Augen, dafr aber ein Spitzenangebot. Sixt - Autovermietung
3. Geldfchse kaufen jetzt. Reno Schuhzentrum
4. Damit braucht ihr weniger Kohle. ProMarkt
5. Die Preise fr PC's erreichen einen neuen Tiefpunkt. Killer-Preise!
6. Wer vorsorgt, hngt spter nicht durch. (Lebensversicherung)
275
i Wofr wird hier geworben? Was vermuten Sie? Tragen Sie die Angebote
entsprechend ihrer sprachlichen Form in die nachfolgende Tabelle ein.
1. Ytong - konomisch denken, konomisch bauen!
(Steigerung der Intensitt durch Wiederholung)
2. Jetzt bestellen! Cinema
3. Anrufen statt aufgeben! Superkasko Provinzial
4. Beste Aussichten fr Aufsteiger!
5. Gesehen. Geleast. Gestartet. Audi Leasing.
6. Fufit in den Frhling! Poss
7. Jetzt Preise zum Zuschnappen!
276
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Infinitiv /
Partizip II
Adverb +
prpos.
Wortgruppe
277
~, Werbung machen! - Suchen Sie sich ein Produkt aus, das Sie verkaufen
wollen. Erfinden Sie dazu einen Werbeslogan oder einen Werbetext!
Lesen Sie Ihre Werbetexte in der Gruppe vor und lassen Sie die Produkte, fr
die geworben wurde, erraten!
3t> b fertigen Sie in ihrer Lerngruppe Werbeanzeigen an, z. B. ah Collage oder
Fotomontage.
KalSCfllag Der Ratschlag ist dadurch charakterisiert, dass der Ratgeber bzw. Sprecher den Ratsuchenden bzw. Adressaten auffordert,
etwas Bestimmtes zu tun oder zu unterlassen, um so eine Situation auf
die fr den Adressaten bestmgliche Weise zu bewltigen. Die Erfllung des Rates liegt also im Interesse des Adressaten. Auch entscheidet
der Adressat selbst, ob er den Ratschlag annimmt oder nicht. Meist
geht dem Ratschlag eine Frage bzw. eine Bitte um Rat voraus.
Ratschlge findet man in der mndlichen wie schriftlichen Kommunikation. Textsorten, in denen Ratschlge eine dominierende Rolle
spielen, sind Kummerbriefe in den verschiedensten Illustrierten sowie
Ratgeberliteratur zu den unterschiedlichsten Themen wie z. B. Haus,
Garten, Kosmetik, Haustiere oder Reisetipps.
Neben Ratschlag findet man als Synonyme Rat, Empfehlung, Hinweis
und Tipp. Diese Reihung drckt gleichzeitig eine abnehmende Intensitt
des Ratens aus. Daneben haben sich aber auch bestimmte Verwendungsweisen herausgebildet, so benutzt man Tipp v. a. dann, wenn es um technische Dinge geht. Rat / Empfehlung werden eher im zwischenmenschlichen Bereich verwendet.
2 8
Die Sprachmittel, die zum Teilfeld Ratschlag" gehren, sind sehr vielfltig und formenreich. Aufzufhren sind insbesondere die folgenden:
Aussagesatz
M Modalverb sollen (Konj. Prt.)
"\
wrde-Form + Sprecher-Subjekt
i meist + Modalwort
Indikativ Prs. / Fut. + Modalwort + i und / oder
Sachsubjekt
> Partikel
Verben / Funktonsverbgefge des
$ sowie
Ratens" / entsprechende passivische { temporale
Formen: Etw. empfiehlt sich;
ti
Ausdrcke
etw. ist ratsam
*
- Verkrzte Satzform: Kurzsat2 mit Infinitiv
- Aufforderungssatz
Feste Satzform: Sprichwort
Modalwrter: vielleicht lieber am besten mglichst > wirklich
unbedingt = Bewertung, von Unsicherheit bis Gewissheit
Partikeln: mal doch ruhig einfach = drcken Zustimmung und
Ermunterung aus, gestalten Rat persnlich und zwanglos
temporale Ausdrcke: sofort zunchst so schnell wie mglich
= zustzliche Dringlichkeit
Meist sind Ratschlge auch mit zustzlichen Informationen wie Begrndungen / erklrenden Informationen verbunden, die das Annehmen des Rates untersttzen sollen. Begrndungen / erklrende Informationen werden ausgedrckt durch konditionale, kausale und finale
Sprachmittel, die syntaktisch als voran- oder nachgestellte Nebenstze,
Satzreihe bzw. prpositionale Gruppe realisiert werden knnen.
i Aussagesatz
i.i . ' < v<c'h _Aisob;.*ii ( t oiij.Prt.) Die so/tte-Form ist neben dem Imperativ die
gebruchlichste Ausdrucksform zur Realisierung eines Rates. Sollen
drckt eine vom Sprecher unabhngig existierende Notwendigkeit aus
und eignet sich dadurch besonders gut zur Realisierung von Ratschlgen. Beide Formen - Imperativ und sollen (Konj. Prt.) sind prinzipiell
austauschbar. Modalwrter, Partikeln, Temporaladverbien werden auch
hier oft zustzlich gebraucht. Neben der du / Sze-Anrede werden das
generalisierende man sowie lexikalische Spezifizierungen fr die 3. PS.
verwendet:
Sie sollten mal wieder Urlaub machen.
Auf Kaffee und Tee sollte man whrend der gesamten Kur
am besten verzichten.
Herzkranke sollten ihren Arzt konsultieren.
279
* Was raten Sie den Genervten? - Formulieren Sie Ihre Empfehlungen mit
rwn : soti'n oderinderww(4K~Form.
Was im Alltag nervt
Es sind die Tcken des Alltags, die einem das Leben so richtig vermiesen.
media control" hat 1200 Deutsche gefragt, was sie am meisten nervt
(Mehrfachnennungen waren mglich):
1. Wartezeit beim Arzt trotz Termin (35,5 Prozent)
2. Schlangen an der Supermarktkasse (30,0 Prozent)
280
1.3
1.4
i"r ,
r^' -da taiinen Auch Verben und Funktionsverbgefge des Ratens" sind
als Sprachmittel fr einen Ratschlag geeignet:
jmdm. etw. raten/zu etw. raten
281
Neben dem Vorgangspassiv wird empfohlen kommen Passiversatzformen mit Modalfaktor vor:
empfehlen + Reflexivpronomen
(erw. empfiehlt sich = etw. kann empfohlen werden)
etw. ist ratsam = etw. sollte getan werden
. 2 Verkrzte Satzform
Infinitiv
Der Infinitiv konkurriert als synonyme Variante mit dem Imperativ
und der so/Zre-Form. Der Infinitiv findet Anwendung, wenn Verhaltensweisen, bestimmte Handgriffe bzw. Vorgehensweisen notwendig sind.
Dieses Sprachmittel hat einen hohen Grad an Verbindlichkeit und wird
deshalb in Ratschlgen meist kombiniert mit Begrndungen verwendet:
Telefonzellen meiden. In ffentlichen Fernsprechern kostet eine
Einheit 20 Pf. statt 12 Pf.
= Sie sollten Telefonzellen meiden, weil ...
Meiden Sie Telefonzellen, weil... (Die besten 100 Spar-Tipps")
-.
Urlaub in .... - Urlaubstipps aus erster Hand. Was empfehlen Sie
Touristen, die in Ihrem Heimatland Urlaub machen?
;~ i Was sollten sie nicht vergessen? Persnliche Checkliste (Formulieren Sie
im Infinitiv.)
1.
2.
3-
282
3 Aufforderungssatz Als synonyme Variante zum Infinitiv bzw. zur sollteForm wird der Imperativ sehr hufig zur Realisierung von Ratschlgen
genutzt (diese drei Formen sind prinzipiell austauschbar):
Waschen Sie jedes neue Kleidungsstck vordem ersten Tragen.
(aus: Verbrauchertipps)
= Jedes neue Kleidungsstck vor dem ersten Tragen waschen.
Sie sollten jedes neue Kleidungsstck vor dem ersten Tragen waschen.
Besonders bei Ratschlgen im zwischenmenschlichen Bereich werden oft
zustzlich Modalwrter, Partikeln bzw. temporale Adverbiale gebraucht:
Geh' ins Bro, sag deiner Kollegin mal ordentlich die Meinung.
(aus: Kummerecke, Illustrierte)
283
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
nicht brechen.
das verschiebe nicht auf morgen.
als fehlgehen.
muss auch B sagen.
als die Taube auf dem Dach.
Gold im Mund.
zhl die schnen Stunden nur.
i.
j.
Komplexe bungen
; Stellen Sie sich vor, Sie sind Redakteur einer Jugendzeitung und
verantwortlich fr die Kummerecke. Beantworten Sie die Kummerbriefe.
Ich komme mir so dumm vor
Wenn das Gesprch auf politische Themen kommt, wei ich nicht, wie
ich mich ber Wasser halten" soll. Durch Zeitunglesen und Nachrichtenhren bemhe ich mich zwar, informiert zu sein, aber es bleibt nichts
hngen. Manchmal gebe ich einfach zu, dass mich Politik nicht interessiert,
aber dann komme ich mir auch wieder dumm vor, keine eigene Meinung
zu haben. Gibt es vielleicht einen Trick, sich in solch einer Situation geschickt
aus der Affre zu ziehen? Claudia, 27
Altmodisch?
Bin ich rettungslos altmodisch, wenn ich Wert auf Pnktlichkeit und Zuverlssigkeit lege? In meinem Bekanntenkreis scheint es fast schon als Tugend
284
zu gelten, mindestens eine halbe Stunde zu spt zu Verabredungen und Einladungen zu erscheinen und auch Zusagen nicht so tierisch ernst" zu nehmen. Anja, 23
Abnabeln
Eva (25): Eigentlich habe ich ein tolles Verhltnis zu meinen Eltern. Es gibt
nur ein Problem: Sie akzeptieren meinen Freund nicht, mit dem ich seit drei
Jahren zusammenlebe. Aber nicht nur ihn. Sie lehnen es prinzipiell ab, dass
ich mich in meinem Alter schon fest binde. Dauernd gibt es Diskussionen
deswegen.
Gute Ratschlge von A-Z - Projektidee
Erstellen Sie in Ihrer Lerngruppe einen persnlichen Ratgeber z. B. einen
Deutschlandknigge" oder zum Thema Studium in Deutschland".
Deutschlandknigge
Studium in Deutschland
A wie Ankunft:
A wie Anfang des Semesters:
Bleibt in der ersten Woche ruhig, auch
wenn es meist sehr chaotisch ist!
B
B
D
D
285
286
'
< '>>< > Charakteristisch fr
Anleitungen ist bei der Verwendung des Indikativs die Wortstellung
Verb - Personalpronomen. Dadurch wird der Adressat direkt angesprochen. Diese Ausdrucksweise wirkt vertrauter und persnlicher als die
infinitivische bzw. passivische Ausdrucksweise.
287
3.
4.
1.2 < .t ' /-' 'i? n- " >e vassBrei'saxzfdKisii Passivische Ausdrucksweisen
finden in allen Arten von Anleitungen Verwendung. Sie rcken das
Geschehen, den Vorgang in den Mittelpunkt. Zusammen mit den
anderen Sprachmitteln dienen sie der stilistischen Varianz.
werden-Passiv (auch mit Modalverben, v. a. knnen)
Mit diesem Schlssel wird auch die Heckklappe geffnet.
>
Die Tr kann von auen nur mit dem Schlssel verschlossen werden.
(Bedienungsanleitung)
Passiversatzformen
lassen + sich + Infinitiv (= werden-Passiv + knnen)
Die Folie lsst sich an der Einkerbung mhelos aufreien.
= Die Folie kann an der Einkerbung mhelos aufgerissen werden.
man-Konstruktionen
Man kann die Folie an der Einkerbung mhelos aufreien.
Adjektive auf -bar (= werden-Passiv + knnen)
Die Folie ist an der Einkerbung mhelos aufreibar.
= Die Folie kann an der Einkerbung mhelos aufgerissen werden.
sein + zu + Infinitiv (= werden-Passiv + mssen)
Die Wiedergabe ist neu zu starten.
= Die Wiedergabe muss neu gestartet werden.
Aus verschiedenen Bedienungsanleitungen - Formen Sie die Passiversatzformen in vc'ci ,1-Passiv um und umgekehrt.
CD-Player:
1. Durch Drcken der Pause-Taste lsst sich die Musikwiedergabe
unterbrechen.
2. Durch nochmaliges Drcken ist die Wiedergabe fortsetzbar.
3- Durch Drehen des Knopfes im Uhrzeigersinn lsst sich die
Kopfhrerlautstrke anheben.
288
Farbfernseher:
4. Die direkte Wrmeeinwirkung durch Heizkrper oder Sonnenlicht
ist zu vermeiden.
5. Die Abspeicherung der Fernsehsender auf die Programmpltze
muss nur bei der Inbetriebnahme des Gerts durchgefhrt werden.
6. Grundstzlich ist jeder Programmplatz mit jedem beliebigen
Sender belegbar.
7. Fr den Anschluss von Video-Gerten lassen sich die Program m platze
1-29 verwenden.
2 Verkrzte Satzform: Kurzsatz mit Infinitiv Die infinitivische Ausdrucksweise wird in allen Anleitungen sehr oft verwendet. Der Infinitiv steht
am Ende, Objekte und Ergnzungen werden oft ohne Artikel verwendet.
Der mitunter angeschlossene Nebensatz enthlt erklrende / begrndende zustzliche Hinweise fr den Adressaten. Der Infinitiv kann prinzipiell anstelle passivischer Ausdrucksweisen verwendet werden:
300 g Mehl in eine Rhrschssel sieben. 100 g Zucker, etwas Salz,
i kleines Ei, 100 g gemahlene Haselnusskerne und zoo g weiche Butter
hinzufgen. Alle Zutaten gut durcharbeiten,...
Sie haben in Omas altem Backbuch ein Rezept gefunden, das Sie fr
Bekannte abschreiben wollen. Frher benutzte man oft die Form ? + Konjunktiv Prsens. Schreiben Sie das Rezept neu! Verwenden Sie den Infinitiv.
Theekrnze.
i Pfund feines Mehl, 100 Gr. Butter, i Elffel dicke Sahne, 70 Gr. durchgesiebter Zucker, 4 ganze Eier, 4 Gr. gestoener Zimt und i Elffel Orangenbltenwasser.
Dies alles verarbeite man zu einem festen Teig, rolle ihn einen Strohhalm
dick aus, steche mit einem weiten Bierglase Platten davon aus und mache
diese durch Ausstechen mit einem kleineren Glase zu fingerbreiten Ringen.
Diese lege man in eine Kasserolle mit kochendem Wasser, giee, wenn es
aufzukochen beginnt, etwas kaltes hinzu, hebe den Kessel vom Feuer, lasse
die Krnze solange darin, bis sie schwimmen, und lege sie dann mit dem
Schaumlffel auf ein ausgebreitetes Tuch. Sobald sie abgetrocknet sind,
werden sie auf ein mit Mehl bestubtes Blech gelegt, mit Ei bestrichen und
in einem mig geheizten Ofen solange gebacken, bis sie von auen hellgelb und inwendig ganz hohl sind.
.
Ein Rezept Ihrer nationalen Kche ist gefragt. - Whlen Sie ein Rezept
aus und geben Sie eine mglichst genaue Anleitung.
289
Warnung
Wovor soll hier gewarnt werden?
II
Warnung in der privaten
Kommunikation
I
Warnung in der offiziellen Kommunikation Warnungen in der offiziellen
Kommunikation werden v. a. schriftlich realisiert, so z. B. auf Schilderaufschriften oder Beipackzetteln fr Medikamente. Sprecher und Adressat kennen sich nicht.
Als sprachliche Mittel fr Warnungen in der offiziellen Kommunikation
werden verwendet:
Aussagesatz
Indikativ Prsens Aktiv / Passiv
Verkrzte Satzform: Substantive, prpositionale Wortgruppe,
Wortgruppe mit Partizip II / Infinitiv
Aufforderungssatz
Die einzelnen Sprachmittel bringen den Warninhalt klar, kurz und
prgnant zum Ausdruck. Meist handelt es sich um verkrzte Satzformen, deren ausgesparte Satzglieder durch Kontext und Situation
mitverstanden werden. Mitunter werden auch Ausrufezeichen verwendet. Dadurch wird der warnende Charakter verstrkt. Die folgenden
Sprachmittel werden nebeneinander verwendet:
i Aussagesatz: Indikativ Prsens Aktiv / Passiv Wird der Aussagesatz genutzt, besteht dieser oft nur aus Subjekt und Prdikat im Aktiv:
Achtung. Anhnger schwenkt aus.
oder wird als Passiv ohne Agens gebildet:
Bei Glatteis wird nicht gestreut.
Verkrzte Satzformen
Infinitiv / negierter Infinitiv
Dacharbeiten. Fugnger andere Straenseite benutzen
Nicht berhren! Alarmanlage
Partizip II
Das Partizip II steht oft in Verbindung mit Nomen, die eine Gefahr
ausdrcken oder auf diese hinweisen:
Wildtollwut. Gefhrdeter Bezirk
Substantive / Komposita
Die Substantive weisen entweder direkt durch ihre Semantik das
Warnen aus oder benennen Dinge, die eine Gefahr in sich bergen,
warnen dadurch indirekt:
Achtung! / Vorsicht! Rutschgefahr
Keine Winterstreuung
(Gefahr wird durch Verneinung ausgedrckt)
9i
prpositionale Wortgruppe
Die prpositionalen Gruppen knnen konditional interpretiert
werden:
Bei Nsse Rutschgefahr!
(= Wenn es nass ist, besteht Rutschgefahr.)
3 Aufforderungssatz Verben mit warnender Semantik stehen oft in der
Imperativform:
Passt auf- Schulanfnger!
II
Warnungen in der privaten Kommunikation In der privaten Kommunikation ist es blich, den Adressaten direkt anzusprechen. Die folgenden
Sprachmittel werden nebeneinander gebraucht:
Aussagesatz
Indikativ Aktiv Prsens / Futur
Konditionales Satzgefge
Aufforderungssatz
Feste Satzform: Sprichwort
292
1.
2.
3.
4.
5.
6.
93
1.
2.
3.
4.
5.
94
des Wunsches
Ich war' so gerne Millionr, dann war' mein Konto niemals leer.
Ich war' so gerne Millionr, millionenschwer..."
f
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
95
i.i
Aussagesatz
' '
'
Wnschen wird
sowohl mndlich wie auch schriftlich verwendet, schriftlich kommt es
meist in persnlichen Feststellungen, Glckwnschen oder Anzeigen
vor:
sich etw. wnschen
jmdm. etw. wnschen
Pdagogikstudentin, 24, hat wieder Lust auf Leben und Wohnen
in WG. Ich wnsche mir Gemeinsamkeiten wie: Spa an Kultur...
(Wohnungsannonce)
Eine frhliche Geburtstagsparty wnsche ich euch.
(Glckwunsch)
Wo bist du, Mann meines Herzens, der wie ich die Menschen liebt.
... Ich wnsche mir ein Leben zu zweit, in Zrtlichkeit, Freundschaft und Harmonie. (Kontaktanzeige)
1.
2.
3.
4.
296
5-
6.
Zu welchen Anlssen formuliert man in Ihrem Land unbedingt Glckwnsche in schriftlicher Form?
Schauen Sie sich die folgenden Kontaktanzeigen an. Wie soll der zuknftige Partner sein? Welche Wnsche hat er / sie? Tragen Sie Ihre Ergebnisse
in die Tabelle ein.
Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne,..."
Ich mchte meinem Leben eine Wende geben und wnsche mir dazu einen
Mann als Freund, Geliebten, Partner. Ich habe noch viele Trume, Plne,
Interessen und den Wunsch nach Vernderung und Entwicklung.
Ich bin eher vielseitig als einseitig, sowohl neugierig als auch ngstlich,
eher dnn als dick.
60 J. (schon, dem Geburtsdatum nach, dem Aussehen und der Psyche um
einiges jnger), pdagogisch und beraterisch ttig und lebe im R. Erfurt.
Ich freue mich auf Post, auch von jngeren Mnnern.
Es geht mir ausgesprochen gut, in (fast) jeder Beziehung - ich lebe ein
Leben, von dem andere nur trau men-aber-es fehlt der Austausch. Jung
geblieben, nicht nur uerlich, auch im Kopf, neugierig auf Neues, offen
fr die Zukunft, wnsche ich (1,63 / 53 kg, grau-grn-braune Augen, gut aussehend, o. Wehwehchen, 2 erw. Shne) einen feinfhligen, spritzigen Partner
(jugendl. schlanker Jeans-) um die 50 J. jung, m. Niveau u. Persnlichkeit,
m. gefestigtem, aufrichtigen Charakter, d. m. beiden Beinen gerne i. Leben
steht,finanz. gefestigt ist u. wie ich diesen tollen Lebensabschnitt lebendig
gestalten u. genieen mchte auf vielfltige Weise u. i. Gemeinsamkeit
o. Enge, aber emotionaler Nhe. Ich bin gespannt!
Mann (45,1,80,85, Akad.), Gentleman, lebensfroh mit Sinn fr Tiefgang,
sucht erwachsenes, schnes, schlankes vorzugsweise blondes, weibliches
Pendant, als Ergnzung und zum Pferde stehlen". Wenn du zwischen 35
und 40 Jahren jung bist, (noch) keine Kinder hast und glaubst, mit deiner
frhlich-positiv-kosmopolitischen Lebensart einen manchmal trockenen,
humorvollen, gelegentlich kauzigen, immer ehrlichen, offenen Gelegenheitsgolfer mit vollem, leicht grauem Haar ertragen zu knnen, sollten wir
uns bald kennen lernen. Vorerst wird Kln dazu herhalten mssen. Ich
wrde mich aber freuen, wenn wir dabei Lust bekommen, spter gemeinsam den von mir sehr geschtzten mediterranen Raum zu erkunden.
297
1.2
1.3
> <t i " > ' -h-.<//><*, / < ^L >jfr i Sowohl mit dem Modalwort hoffentlich als auch mit dem Verb hoffen + konjunktionsloser Nebensatz /
dass-Satz / Infinitiv mit zu kann ein Wunsch ausgedrckt werden. Beide
Formen sind gegenseitig austauschbar.
Hoffentlich bekomme ich die Studienzulassung.
Ich hoffe, ich bekomme die Studienzulassung.
Ich hoffe, dass ich die Studienzulassung bekomme.
i Ich hoffe, die Studienzulassung zu bekommen.
< ' , , ( (
>
(i
98
Ich htte gern ein neues Fahrrad./Am liebsten htte ich ein neues
Fahrrad.
Wir wrden gern einen Tee trinken.
Wird eine Einleitung mit wie verwendet (wie + gern + htte / wre /
wrde) bzw. die Partikel so gebraucht, wei der Sprecher um die
Unerfllbarkeit des Wunsches, gleichzeitig wird in emotional-expressiver Redeweise Bedauern ausgedrckt.
Wie gern htte ich ein neues Fahrrad. / Wie gern wre ich in Tirol.
Ich war' so gern(e) Millionr.
Sie sind nurfr kurze Zeit in Trier und mchten mglichst viel sehen und
erleben. Formulieren Sie Ihre Wnsche.
sich etw. wnschen
ein Konzert im Amphitheater hren
etw. gern tun wrden
im Amphitheater spazieren gehen
etw. hoffen
die Kaiserthermen und die Barbarahoffentlich
thermen besuchen
einen Ausflug zur Rmischen
Villa machen
eine Schiffsfahrt auf der Mosel
unternehmen
in den Weinhngen wandern gehen
das Karl-Marx-Haus besuchen
zur Mariensule wandern
die Porta Nigra besichtigen
99
Setzen Sie das Modalverb mgen entsprechend ein. Welche Stze drcken
einen Wunsch aus?
1. Am Wochenende ... ich gern mal wieder ins Konzert gehen.
2. Ich schenke meiner Freundin eine kleine schwarze Katze zum
Geburtstag, keine Fische. Fische ... sie noch nie.
3. Benjamin ...jetzt Gitarre (spielen) lernen. Eigentlich wollte er
Schlagzeug spielen lernen, aber seine Eltern waren dagegen.
4. Ina:Ich kann Peter nicht ausstehen." Brbel:Ich ... ihn auch nicht.
Er ist immer so arrogant. Frher, als er noch nicht verheiratet war, war
er viel netter." Ina: Ja, frher... ich ihn auch mehr."
5. Meine kleine Schwester... Pferde sehr. Nun ... sie ein Pony haben."
300
1.5
i
' - sc/> Stilistisch gilt diese Form als gehoben und wird
deshalb v. a. zu offiziellen bzw. festlich-feierlichen Anlssen verwendet.
Neben festen Wendungen wie: Er lebe hoch! wird oft das Modalverb
mgen benutzt:
Mgen all deine Wnsche in Erfllung gehen! /Mgest du Erfolg
haben!
Sprecherbezogene Wnsche sind auf einige feste formelhafte Wendungen begrenzt:
Helfe mir Gott! / Gott beschtze mich!
3*
i
Drcken Sie die folgenden Wnsche emotional-expressiv aus. Benutzen
Sie dafr den selbststndig gebrauchten Nebensetz.
Verwenden Sie die eingeleitete wie auch die uneingeleitete Form. Achten Sie
auf den obligatorischen Gebrauch der Partikeln.
Ich hoffe, er kommt zur Vernunft.
Kme er doch nur zur Vernunft!
Wenn er doch nur zur Vernunft kme!
Wenn er doch blo zur Vernunft kommen wrde!
1. Ich hoffe, einen interessanten Job zu finden.
2. Ich wre gern einmal Clown.
3. Wie gern htte ich einen Sechser im Lotto.
4. Ich mchte Klavier spielen knnen.
5. Hoffentlich begegne ich bald dem Mann / der Frau meines Lebens.
6. Ich wre froh, wenn es mit meinem Auslandssemester in Trier
klappen wrde.
302
Missgeschicke
1. Sie haben in einer Boutique mehrere Kleidungsstcke probiert, die
Verkuferin hat sich intensiv um Sie gekmmert und schlielich haben
Sie sich auch fr einen Pulli entschieden. An der Kasse nun stellen Sie
berrascht fest, dass Sie gar kein Geld bei sich haben.
Dann...
2. Sie haben fr die Klassenarbeit einen Spickzettel vorbereitet und stellen
entsetzt fest, dass Sie ihn vergessen haben.
3. Sie sind mit Ihrer Freundin / Ihrem Freund verabredet und nun springt
Ihr Auto nicht an.
Satzgefge
Bewertungsformel + konditionaler Nebensatz im Konj. Prt.
Der Konditionalsatz wird gewhnlich eingeleitet angeschlossen; im
mndlichen Sprachgebrauch dominiert die wrde-Umschreibung.
Die sowohl in der Bewertungsformel als auch im Nebensatz verwendeten Konjunktive machen deutlich, dass der Sprecher eine Erfllung des Wunsches eher ausschliet:
Es wre schn, wenn die Temperaturen endlich steigen
wrden / stiegen.
Ich wre froh, wenn der Frhling endlich kommen wrde / kme.
Ich wrde mich freuen, wenn die Reise nach Amerika doch
noch klappen wrde.
wollte / wnschte + uneingeleiteter Nebensatz im Konj. Prt.
Durch die Einleitung (Bezug auf die Vergangenheit) wie auch den
Nebensatz im Konj. Prt. wird ausgedrckt, dass der Sprecher eine
Erfllung des Wunsches eher ausschliet.
Dieses Sprachmittel hat literatursprachlichen Charakter.
Ich wollte, ich wre immer mit dir zusammen.
Ich wnschte, du wrst in Trier.
Drcken Sie die folgenden literatursprachlkh ausgedrckten Wnsche
alltagsspmcMich aus,
Sehnsucht nach dem Sommer
Ich wollte, es wren Sommerferien.
Wie gern htte ich... / Es mssten endlich...
1. Ich wnschte, das Semester wre schon zu Ende.
2. Ich wollte, die Prfungen wren schon vorbei.
3. Ich wollte, ich wre schon wieder zu Hause.
4. Ich wnschte, ich lge in meiner Hngematte.
33
5.
6.
304
305
12 a Was passt zusammen? Ordnen Sie die Wunschformeln den entsprechenden Situationen zu.
a. Weihnachten
1. Guten Rutsch
b. Urlaubsreise
2. Hals-und Beinbruch!
c. Abschied
3. Gutes Gelingen!
Viel Erfolg!
d. Neujahr
4. Frohes Fest!
e. Skiurlaub
5. Weidmanns heil!
6. Mach'sgut!
f. Kuraufenthalt
7. Halt die Ohren steif!
g. Geburtstag
8. Viel Spa!
h. vor einer mndlichen Prfung
9. Erhol'dich gut!
i. zu Beginn des Essens
10. Petri heil!
j. wenn jmd. zur Jagd geht
n. Wohl bekomm's!
k. wenn jmd. angeln geht
12. Herzlichen Glckwunsch!
13. Ski heil!
14. Ich drck dir die Daumen.
la b Was sagt man in Ihrer Muttersprache in den jeweiligen Situationen?
Vergleichen Sie.
306
Feld
der Vermutung
Wenn man etwas vermutet, dann formuliert man auf der Grundlage
bestimmter Tatsachen Annahmen. Diese Annahmen sttzen sich meist auf Begrndungen, die subjektiven und / oder objektiven Ursprungs sein knnen. Man denkt, dass
sich etwas in bestimmter Weise verhlt. Man wei es aber nicht genau. Eine Vermutung
drckt damit den Geltungsgrad einer Aussage aus.
Grundstzlich haben wir einen Sprecher, der die Vermutung uert, den Inhalt der Vermutung und Sprachmittel, die die Aussage als Vermutung kennzeichnen (kursiv, fett):
Ich vermute, unser Freund steckt noch im Stau auf der Az.
An den folgenden Beispielen wird deutlich, dass dem Sprecher im Deutschen vielfltige
Ausdrucksmglichkeiten fr eine Vermutung zur Verfgung stehen:
(1) Unser Freund wird noch im Stau auf der A2 stecken.
(2) Unser Freund drfte / msste / knnte noch im Stau auf der A2 stecken.
(3) Unser Freund steckt vermutlich / vielleicht noch im Stau auf der A2.
(4) Meine Vermutung ist, dass unser Freund noch im Stau auf der A2 steckt.
(5) Ich nehme an, unser Freund steckt noch im Stau auf der Az.
Wenn man grammatische Sprachmittel wie Futur, Modalverb oder Modalwort zur
Kennzeichnung der Vermutung benutzt, ist der Sprecher immer implizit. Er ergibt sich
aus dem Redezusammenhang (vgl. Beispiel i, 2,3).
Benutzt man dagegen lexikalische Sprachmittel zur Kennzeichnung einer Vermutung
wie erw. vermuten, annehmen oder eine Vermutung haben, wird der Sprecher meist
explizit genannt (vgl. Beispiel 4, 5).
Mit lexikalischen Mitteln kann der Sprecher auch Vermutungen Dritter wiedergeben:
Meine Frau vermutet, dass unser Freund noch im Stau auf der A2 steckt.
FeldderVermutung
37
Inhaltlich betrachtet kann eine Vermutung einen hohen Grad an Sicherheit haben,
dann nimmt der Sprecher an, dass die Aussage richtig ist.
Klaus muss jetzt in Trier sein. Sicherheit
Der Sprecher kann aber auch eine unsichere Vermutung ausdrcken:
Vielleicht ist Klaus jetzt in Trier. Unsicherheit
oder auch bezweifeln, dass die Aussage richtig ist:
Ich bezweifle, dass Klaus jetzt in Trier ist. Zweifel
Zwischen Sicherheit" und Unsicherheit" bis hin zum Zweifel" liegen viele Abstufungen und Nuancen.
Als Feld der Vermutung werden alle Intentionen des Sprechers und die dazugehrigen
grammatischen und lexikalischen Sprachmittel verstanden, die den Geltungsgrad einer
Aussage von Sicherheit bis Zweifel zum Ausdruck bringen. Vermutungen werden meistens als Aussagestze in Form von Einfachstzen ausgedrckt. Oft sind sie mit Begrndungen verbunden.
Im Feld der Vermutung wird inhaltlich zwischen folgenden Teilfeldern unterschieden:
iMCri6rriGll Der Sprecher ist sich sicher, dass der Inhalt einer Aussage
mit der Wirklichkeit bereinstimmt. Dabei sind unterschiedliche Grade
an Sicherheit (sehr sicher, weniger sicher), aber auch verschiedene Begrndungen (subjektiv, uerlich-sachlich, objektiv) fr seine Annahme
mglich.
Im Einzelnen gehren zum Teilfeld Sicherheit" folgende Sprachmittel:
Grammatische Sprachmittel
Aussagesatz
Futur I / II
308
Futur I / II + Modalwort
Modalverb: mssen, drfen (drfte) + Infinitiv I / II
Modalwort: sicher, bestimmt, -wahrscheinlich, vermutlich u. a.
Partikel wohl
scheinen +zu + Infinitiv
glauben + zu + Infinitiv
Lexikalische Sprachmittel
- Wortart
Verb: glauben, vermuten, annehmen u. a.
Adjektiv: etw. ist klar / sicher
m Substantiv: der Annahme sein, aller Wahrscheinlichkeit nach
u.a.
Feste Wortverbindung: mein kleiner Finger sagt mir u. a.
Grammatische Sprachmittel
i Futur I (Vermutung ber Gegenwart)
Futur II (Vermutung ber Vergangenheit) Als Sprachmittel zum Ausdruck
einer sicheren Vermutung gilt das Futur I / II. Es drckt die Subjektivitt
einer Annahme aus, die nicht weiter begrndet werden muss.
Die beiden Futurformen drcken unterschiedliche zeitliche Bezge aus:
Futur I: Vermutung bezieht sich auf Gegenwart
Laura wird wohl Tennis spielen.
Futur II: Vermutung bezieht sich auf Vergangenheit
Matthias wird wohl auch zur Theaterauffhrung gekommen sein.
Oft wird werden in Verbindung mit wohl oder anderen modalen bzw.
temporalen Ausdrcken gebraucht. Das hngt damit zusammen, dass
besonders das Futur I in seiner Bedeutung mehrdeutig ist:
j, kann bedeuten: Zukunft
H Laura wird Tennis spielen. ' t kann bedeuten: Vermutung ber
| Gegenwart
Eindeutigkeit im Sinne von Vermutungsbedeutung kann erreicht
werden durch:
Situation
wie z. B. der Frage an Lauras Mutter: Was macht denn Laura jetzt?
t Laura wird Tennis spielen.
Partikel wohl
Laura wird wohl Tennis spielen.
Feld der Vermutung
39
Temporaladverb
Sie wird jetzt / gerade Tennis spielen.
Modalwort (vgl. unter A2)
r. Laura wird bestimmt Tennis spielen.
Futur I / II + Modalwort Eine Verdeutlichung und Verstrkung der Vermutungsbedeutung von werden wird durch Kombination mit Modalwrtern, die eine sichere Vermutung ausdrcken wie gewi, bestimmt,
sicher, vermutlich, wahrscheinlich erreicht (ausfhrlicher zu Bedeutungsnuancen von Modalwrtern vgl. A 4).
Futur I (Vermutung ber Gegenwart)
Laura wird sicher / bestimmt /gewiss / vermutlich /
wahrscheinlich Tennis spielen.
Futur II (Vermutung ber Vergangenheit)
Matthias wird sicher / bestimmt /gewiss / vermutlich /
wahrscheinlich zur Theaterauffhrung gekommen sein.
Achtung! Da werden eine subjektiv motivierte Annahme ausdrckt,
ist es mit allen Modalwrtern, die subjektiv motivierte Vermutungsbedeutungen zum Ausdruck bringen, kombinierbar. Deshalb kann man
mit werden + Modalwort auch eine unsichere Vermutung:
11 Laura wird vielleicht Tennis spielen.
bzw. Zweifel ausdrcken:
Laura wird kaum Tennis spielen.
Ein hinzugefgtes Modalwort kann damit die Vermutungsbedeutung
von werden verndern (vgl. Bi und Ci).
Die Dame im langen Kleid und der Herr in Lederhosen werden (bestimmt /
sicher/vermutlich / wahrscheinlich / wohl) aus Bayern sein.
310
3"
Aber warum hatte er mir davon nichts erzhlt, als ich ihm
neulich die Fotos zeigte.
Steffen musste / - Marie doch darauf erkannt haben.
Was /ti / knme / rnurs / msste / drfte das sein?
Wie msste / drfte diese Arbeit sein und warum? Bilden Sie Stze.
312
34
314
Kombinieren Sie.
Alltgliches und Nicht-Alltgliches
1. Der Fahrstuhl kommt nicht.
eine Goldmine gefunden
2. Ich kenne Johann gar nicht.
im 3. Stock stecken bleiben
3. Gestern abend wurde es
pltzlich berall dunkel
dort heiraten
4. Mein Nachbar ist als
reicher Mann aus dem
Urlaub zurckgekehrt.
Stromausfall
5. Maria bleibt in den USA.
jmdn. verwechseln
6.
...
34
Lexikalische Sprachmittel
8 Wortart
8.1
Auch mit Verben kann man eine sichere Vermutung ausdrcken.
Der Sprecher bzw. der Vermutende wird in diesen Ausdrucksweisen
meistens explizit genannt. Neben Verben des Vermutens" werden
Verben des Denkens und Fhlens" wie auch Verben des Erwartens"
benutzt:
a. Verben des Vermutens"
- efw. vermuten (+stark) + ^eingeleiteter Nebensatz /
- efw. annehmen
- dass-Sztz l Infinitiv mit zu
efw. schtzen (ugs.)
Wann wirst du mit der Hausarbeit fertig sein?
Ich schtze / vermute / nehme an, ich bin in einer Woche fertig.
Ich schtze / vermute / nehme an, dass ich in einer Woche
fertig sein werde / bin.
Ich schtze / vermute / nehme an, in einer Woche fertig zu sein.
316
3*7
Schreiben Sie die Kurztexte um. Benutzen Sie anstelle der nominalen
Ausdrucksmittel der Vermutung verbale Ausdrucksmittel.
Zeitungssplitter l
1. USA, Connecticut
Der Amerikaner Robert Jordan, Anwrter auf den hheren Polizeidienst,
fiel beim Aufnahmetest an der Police Academy von Connecticut durch.
Nach Auffassung der Prfer ist sein Intelligenzquotient zu hoch. Ihrer
Ansicht nach wird er sich im Dienst langweilen und folglich einen
miserablen Beamten abgeben.
2. Spanien, Madrid
Spanische Wissenschaftler haben Spuren von Urmenschen entdeckt.
Nach ihrer berzeugung stammen diese Spuren vom ltesten bisher
bekannten Vorfahren des Menschen.
3. Belgien, Antwerpen
Kunstdiebe haben Vincent van Goghs Gemlde Die Kartoffelsammlerin" aus dem Museum der Schnen Knste in Antwerpen
gestohlen. Nach Annahme der Museumsleitung sind die Tter
am Morgen mit einer Leiter in das Museum eingedrungen.
4. Deutschland, Frankfurt
Der Pleitegeier findet dieses Jahr mehr Opfer als je zuvor, so die
Handwerkskammer Frankfurt. Ihrer berzeugung nach wird trotz
krftiger Konjunktur die Zahl der Konkurse auf Rekordhhe steigen.
5. Frankreich, Paris
Insgesamt 53 Menschen sind am Donnerstag bei einer heftigen
Explosion in einem Pariser Mehrfamilienhaus verletzt worden. Nach
Ansicht die Behrden waren durch ausstrmendes Gas mehrere
Etagen in diesem Haus eingestrzt.
8.2
318
S Schreiben Sie die Kurztexte um. Benutzen Sie anstelle der substantivischen Ausdrucksmittel der Vermutung adjektivische Ausdrucksmittel.
Zeitungssplitter II
1.
USA, Pasadena
Sdafrika, Johannisburg
Luxemburg
Niederlande, Amsterdam
8.3
3*9
Die nominalen Ausdrcke werden vorzugsweise in offiziellen (schriftlichen und mndlichen) Kommunikationssituationen gebraucht. Der
Vermutende drckt eine auf eigener Erfahrung und Kenntnis beruhende
sichere Vermutung aus:
Folgende syntaktische Muster werden oft verwendet:
Annahme (erw. vermuten, annehmen)
Ansicht
Auffassung (etw. glauben, denken)
jmd. ist der... Me.nung
-fdass-Satz
berzeugung (etw. fest glauben)
eine Vermutung haben (der Annahme sein, etw. vermuten, *
annehmen)
$
Die meisten Europer und Amerikaner sind der berzeugung,
dass Geld und Gesundheit keine Glcksgarantie sind. Das berichten die Forscher einer Studie zur Wissenschaft des Glcks".
. Ansicht
- jmds.
' Auffassung
,
nach
J
Meinung
berzeugung
"
Ansicht
. . ,
' Auffassungy
nachimds.
".
Meinung
berzeugung
nach... + Gen.: nach Meinung der Presse, Verwaltung
(bes. fr Institutionen)
Nach Ansicht der Experten ist die allgemeine wirtschaftliche
Situation Ursache der Probleme auf dem Arbeitsmarkt.
Ihrer Meinung nach mssen die Bedingungen fr die Wirtschaft
insgesamt verbessert werden.
meines Erachtens (der Meinung sein, meiner Meinung nach)
Meines Erachtens sollte der Fremdsprachenunterricht schon in
der Grundschule beginnen.
Bei den folgenden Substantiven handelt es sich um von Adjektiven
durch Suffigierung abgeleitete Substantive, wie z. B. sicher -> e Sicherheit. Diese adjektivischen Ausdrucksformen benennen den Vermutenden nicht, er wird erst aus dem Redezusammenhang deutlich.
mit groer / ziemlicher Sicherheit
mit an Sicherheit grenzender Wahrscheinlichkeit
320
321
322
Grammatische Sprachmittel
i Futur I / II + Modalwort Mit dem Futur I / II + Modalwort kann der Sprecher
eine unsichere Vermutung ausdrcken; Futur I / II verweisen auch hier
auf unterschiedliche zeitliche Bezge (vgl. AI).
Modalwrter, die eine Aussage als unsicher kennzeichnen, sind:
mglicherweise vielleicht eventuell
Futur I + Modalwort: Vermutung ber gegenwrtiges Geschehen
* Frank wird mglicherweise / vielleicht / eventuell in der Bibliothek
sein.
Futur II + Modalwort: Vermutung ber vergangenes Geschehen
* Frank wird mglicherweise / vielleicht / eventuell in der Bibliothek
gewesen sein.
323
324
Lexikalische Sprachmittel
4 Adjektiv Die Vermutung wird in einer Einleitung besonders durch ein
Adjektiv der Unsicherheit" ausgedrckt; im angeschlossenen Infinitiv
mit zu / dass-Satz bzw. ob-Satz wird der Inhalt der Vermutung ausgedrckt; die Konjunktivform wirkt abschwchend.
34
326
16 b Welche Vermutungen knnen Sie ber den Lebensalltag und die Lebensumstnde in dieser Zeit uern?
Beschreibung
Interpretation (Vermutung)
Es sind viele Kinder zu sehen.
Die Familien waren vermutlich
kinderreich.
16 Wie wirkt die Zeichnung auf Sie?
Hier als Anregung einige Adjektive: trostlos
frhlich
erschtternd
armselig
327
328
3 Modalwort Mit den folgenden Modalwrtern kann man eine Aussage anzweifeln; die Realisierung wird nicht fr mglich gehalten:
kaum
(oft gebraucht): Bedenken aufgrund von Erfahrungen, Beobachtungen + groe Vorbehalte seitens des Sprechers
Umschreibung: vermutlich nicht wohl nicht so gut wie nicht
schwerlich
Bedenken aufgrund von Erfahrungen und Beobachtungen; Sprecher
hlt Realisierung fr schwierig
Umschreibung: kaum wahrscheinlich so gut wie nicht
wahrscheinlich nicht
Bedenken als Grnde fr Fast-Negierung
Umschreibung: so gut wie nicht
' Ohne Jrgen htten wir den Weg kaum / schwerlich /
wahrscheinlich nicht gefunden.
< t Lesen Sie zunchst den Text. Auf welchen volkstmlichen Aberglauben
bezieht sich der Autor? Tauschen Sie sich in Kleingruppen darber aus, in
wieweit der geuerte Aberglaube kulturspezifisch ist.
Die Wahrheit nach Marx
Der berhmte amerikanische Komiker Groucho Marx hat seine eigene Interpretation fr so manchen volkstmlichen Aberglauben bereit:
Wenn einem die Nase juckt, so ist das ein Zeichen dafr, dass man sie
kratzen soll.
Luft einem eine schwarze Katze ber den Weg, so bedeutet dies, dass das
Tier irgendwohin geht.
13 an einem Tisch ist ein Unglck, sofern die Gastgeberin nur zwlf
Schnitzel hat.
Schtteln zwei Leute sich ber den Tisch hinweg die Hand, so bedeutet
dies, dass die beiden zu faul sind aufzustehen.
Singt man vor dem Frhstck, so deutet das auf eine bevorstehende
Auseinandersetzung mit dem Nachbarn hin - sofern dieser gern ausschlafen
mchte.
Erkennt man irgendwo die Zahl 13, so ist das ein Zeichen dafr, dass man
die Schule besucht hat.
Findet jemand ein vierblttriges Kleeblatt, so kann man daraus schlieen,
dass er auf Hnden und Fen herumgekrochen ist.
Steigt man auf der falschen Seite aus dem Bett, so deutet das darauf hin,
dass man am Abend zuvor zu viel getrunken hat.
329
Trgt man eine Kaninchenpfote, so knnte es sein, dass man ein guter
Schtze ist - oder einen Freund hat, der es ist.
Znden drei Mnner drei Kerzen mit einem Streichholz an, so lsst sich
daraus schlieen, dass sie nur ein Streichholz zur Verfgung haben oder
dass sie Schotten sind."
11 Drcken Sie schriftlich Ihren Zweifel ber den Aberglauben aus.
Verwenden Sie unterschiedliche grammatische Sprachmittel des Zweifels.
Eine schwarze Katze, die einem ber den Weg luft, drfte kaum Unglck
bringen.
Eine schwarze Katze, die einem ber den Weg luft, bringt wahrscheinlich
kein Unglck.
Lexikalische Mittel
4 Wortart
4.1
33
Vc"fc
33*
2.
3.
4.
Paris, Frankreich
Der franzsische Minister fr Bildung und Forschung uerte Skepsis
zur Auffassung seiner Landsleute gegenber der englischen Sprache:
Englisch ist keine Fremdsprache! Dieses kmpferische Gerede gegen
die englische Sprache ist vollkommen berholt."
Berlin, Deutschland
Ergebnisse einer Umfrage
Bei den Ostdeutschen sind nicht nur atheistische Einstellungen
hufiger als bei den Westdeutschen, sie stellen auch Esoterik und
Astrologie strker in Frage.
Washington, USA
Anstieg ohne Ende!
Amerika stehe vor einer erbarmungslosen wirtschaftlichen Expansion
..., einem langen Boom, in dem eine vernetzte konomie das alte hierarchische System der industriellen ra ablsen und gewaltige Effizienz
und Produktionsfortschritte hervorbringen werde, so die Internet-Zeitschrift Wired. Bekannte konomen aber ziehen diese Vorhersage in
Zweifel.
~o Formulieren Sie Ihre Zweifel mit unterschiedlichen lexikalischen Sprachmitteln. Achten Sie auf die unterschiedlichen Nebensatzanschlsse mit d^i
bzw. ob.
Lgen der Wisenschaft
Die Flachwelt-Gesellschaft hlt die herrschende Vorstellung von der Gestalt
der Erde fr unsinnig und vertritt dagegen folgende Thesen:
1. Die Erde ist flach.
2. Auf ihrer Unterseite ist Wasser.
3. Die Landmassen sind um den Nordpol gruppiert.
4. Der Nordpol ist der Mittelpunkt der Erde.
5. Die Antarktis ist ein undurchdringlicher Eisgrtel.
6. Dieser Eisgrtel umschliet die Erde.
332
der Osterinsel. Was bedeuteten die mysterisen Bauwerke? Wer waren die
Menschen, die sie schufen? Und warum taten sie es?
Es gibt keine berlieferungen, keine Inschriften, keine Bauanleitungen,
die Auskunft geben knnten. Wissenschaftler versuchen dennoch, diese
Rtsel zu lsen.
Allein in Portugal, Dnemark, Spanien und Irland fanden sie 50 ooo
Grber, die aus tonnenschweren Megalithen (griechisch: groe Steine) errichtet wurden.
Der Transport und das Aufstellen der riesigen Brocken war fr die
Menschen der Jungsteinzeit vor etwa 5000 Jahren eine gewaltige Leistung.
Wie konnten sie das ohne Pressluftgerte, Krne und Wagen, nur mit
Steinmeieln, Seilen und Holzbalken schaffen? Der Freiburger Prhistoriker
Johannes Mller hat per Computer den Arbeitsaufwand fr ein solches
Megaiithgrab berechnet: Etwa 100 Mnner bentigen fr den Bau bei tglich zehn Stunden Arbeit dreieinhalb Monate, also rund 100 ooo Stunden.
Tausend Jahre spter wurden auch kompliziertere Gebilde errichtet. In
England und Irland baute man z. B. Kreise mit einem Durchmesser von
einigen hundert Metern. Der berhmteste dieser Henges" ist Stonehenge
auf der Hochebene von Salisbury in Sdengland. Vier Meter hohe Quader
wurden dort vor rund 4000 Jahren im Kreis aufgestellt und mit gewaltigen
Quersteinen verbunden.
Der englische Wissenschaftler Richard J. C. Atkinson schtzt, dass die
Steinzeitmenschen rund zehn Millionen Stunden -fast dreiig Jahre - mit
Muskelkraft und langwierigen Hebeverfahren arbeiteten, um einen Steinkreis aufzubauen. Eine solche Anlage muss perfekt geplant und der Bau
von einer Zentralgewalt organisiert worden sein", vermutet Colin Renfrew,
Professor fr Archologie an der Universitt Cambridge. Es gab also Huptlinge, die die Arbeit verteilten und koordinierten, die dafr sorgten, dass
Tausende von Arbeitern ber Jahre hinweg verpflegt wurden.
Die Archologen vermuten, dass die Monumente verschiedene Bedeutungen hatten.
In Nordengland fanden sie unter den Steinkreisen hufig die Gebeine
eines einzelnen Menschen. Hier wurden wahrscheinlich Krieger oder Anfhrer bestattet. Unter den Steinkreisen Sdenglands, wie zum Beispiel
in Avebury sdlich von Stonehenge, fand man weder Tier- noch Menschenknochen, weder Scherben noch Werkzeugreste. Diese Bauwerke waren
also offenbar weder Grber noch Wohnanlagen, sondern - wahrscheinlich kulturelle und kultische Zentren.
Vielleicht waren sie aber auch Sternwarten. Einer der ersten, der auf diese
Idee kam, war der amerikanische Astronom Gerald Hawkins. 1963 verffentlichte er seine Theorie, dass Stonehenge ein Observatorium gewesen sei, in
FeldderVermutung
333
dessen Mitte sich die Menschen versammelten, um zum Beispiel das Sonnwendfest zu feiern.
Das glaubt auch der schottische Ingenieur Alexander Thom. Er hat verschiedene Steinkreise systematisch vermessen und entdeckt, dass sie nach
einem ausgetftelten Plan errichtet worden sein mssen: Vom Zentrum der
Anlage in Stonehenge konnte man zu bestimmten Zeiten die Sonne genau
zwischen zwei Steinen aufgehen sehen - zum Beispiel am Tag der Sonnenwende oder beim Beginn von Frhling und Herbst. War Stonehenge also vor
allem ein riesengroer Kalender?
Mglicherweise waren die Megalith-Anlagen auch magische Orte. Noch
heute ranken sich um die alten Sttten Legenden und Sagen und Rutengnger, die viele der alten Monumente untersuchten, berichten von geheimnisvollen Erdkrften". Sie nehmen an, dass die Pltze in einem Netzwerk
unsichtbarer Energielinien" miteinander verbunden waren. Handfester
klingt die Theorie, dass die Anlagen Orte der Machtausbung waren, dass
dort vielleicht sogar rituelle Menschenopfer stattfanden.
a b Formulieren Sie den Text um, indem Sie alle lexikalischen Sprachmittel
der Vermutung mit grammatischen Sprachmitteln ausdrcken und umgekehrt.
22 ? Ost und West - Schauen Sie sich die beiden Karikaturen an. Beschreiben
Sie sie.
->.-. b Wie wird das Ost-West-Thema dargestellt. Was vermuten Sie aufgrund
der Karikaturen ber die Entwicklung des Verhltnisses der Ostdeutschen und
Westdeutschen zueinander?
Welche Ursachen knnte das haben?
334
Textquellen
Seite
30
35
36
46
53
58
62
64
101
120
121
268
294
304
329
332
Bildquellen
16
19
32
37
78
115
149
Quellen
335
igo
191
238
245
252
253
272
290
298
31 o
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326
327
334
Wir haben uns bemht alle Inhaber von Text- und Bildrechten ausfindig
zu machen. Sollten Rechteinhaber hier nicht aufgefhrt sein, so wren
wir fr entsprechende Hinweise dankbar.
Quellen