Sehenitiid Ret as‘The author has an international reputation in the field of art anatomy. He has produced a ook which is unrivalled in the convincing way it uses the possibilities open to an author in making the reader the direct witness of the process of teaching how to present the human body, incorporating him ca ey of forming the book. ‘The didacticand Pour la premitre fois est entreprise une cexpérience convaincante par un auteur de renommée internationale dans le domaine de anatomic artistique: Tauteur réussit, avec les moyens et les possibilités offerts par un manuel, & faire du lecteur le teémoin direct et le coauteur d'un enseignement qui vise 'étude du corps humain. Lupplication didactique wede ccents pour chaque & es correctives et le une jévesillustrent ce qui qui fait d’autre partla manuel, c'est le fait qu'il 0 cexpérience d’enseignant en tant que spécialiste de Vanatomie artistique ~ en avant-programme de l'éducation et de la formation artistique. Volk und Wissen - Volkseigener Verlag - BerlinSystemati praktisch 5. Die Proporti erkundung Die Erarbeitung als Primérakt, der plastischen Form Formenstudiuim: des Beines «Seite 13 Seite 110 t T -6. Mit der 8. \ Proportionsfigur e Die Erarbeitung ——/ 4 zu Formen der plastischen Form, og des Rumpfés” a Seite 1785 a"Die Erarbeitung ~ der plastischen Form von Arm Hk i. Die Erarbeitung der plastischen Forin. des ganzen Kérpers Seite 306 eu) 12. Anbang: Zur Eigenherstellung von Anschauungs- hilfen fiir die Lehre und Selbst- aa Seite 342die sich die Fassung der Korrekturstudie bezieht Eine der objektiven wird sein, auf den jew Fall cinzugchen, bei dem das Erkannte bei ver- ‘inderten Bedingungen, bei verinderten Ansichis- yerhiiltnissen, bei verdinderter Funktion, bei ge- forderter Vorstellungsleistung zu zeichnen ist. Gerade letzteres, die zeichnerische Vorstellungs- leistung, auf die der Verfasser bei seinen Studie- renden von Anfang an so grofen Wert legt, haingt ab vom konkreten Begreifen, das in héch- stem MaB auf Anschaulichkeit des Unterrichtens beruht, sowohl verbal als auch visuell. Das Kiinstlerische Denken ist vorzugsweise ein auf Anschaulichkeit gegriindetes Denken, und offen- bar spielt es beim Kiinstler eine fiberragende Rolle. Aber auch im Wissenschaftsbereich wird Anschaulichkeit fiir das Verstiindnis sinnlich nicht wahrnehmbarer Prozesse immer wieder als Fundament der Erkenntnis erstrebt, um klare Vorstellungen zu bilden. Fiir kiinstlerische Kre- ativitiit sind sie unersetzbares Material und un- Formvorstellung des Kiinstlers meint ja nicht das, Abbilden der aueren Wahmehmungswelt. Viel- mehr sind seine Vorstellungen das Resultat eines Jangen, komplexen und anschaulichen Lernpro- zesses, in welchem das Wesentliche, das Er- Kannte, die GesetzmiiSigkeit des Angeschauten durch praktische Bearbeitung, Untersuchung, Durchforschung und durch zunchmende Fertig- eiten aufgehoben sind. Es ist gerade die Auf- gabe des Buches, die Wesensbeschaifenheit der menschlichen Formen durch Veranschaulichung mittels didaktischer Zeichnungen aufzudecken, und es steht zu hoffen, da8 mit Schen und Ver- stehen sinnvoller Zusammenhiinge im kleinen ‘wie im grofen sich das sinnlich-visuelle An- schauen zur inneren Anschauung ausweitet, -nicht zuletzt auch zur Natur-Anschauung, und dies immer unter dem Vorzeichen vertiefender Selbsttatighei Unterdessen werden wir bemerkt haben, daf sich die Aufgaben und Anforderungen an die didakti- sche Zeichnung im Hinblick auf die didakti- schen Prinzipien immer wieder aberschneiden, weil diese selbst untereinander zusammenlaufen, ja zusammentaufen miissen. Sie sind eine unent- flechtbare Einheit, und erst in dieser Einheit be- sitzen sie volle Wirkkraft. Es ist unméglich, nur cin einziges didaktisches Prinzip zu verfolgen, ohne zugleich auch die anderen Fahrungsgrand- sitze des Unterrichts Spiel zu bringen. Die Einheit aller ist mitverantwortlich fir di stindige Ergebnissicherung. Gerade im Hinblick auf das Einpragen objektiver Faktoren und Sachver- halte fiir das Formenstudium gibt es ein Gene- ralmittel: Ubung und Anwendung. Die Demon- 28. 2 Die Veranichauichung der Form-Funke _b Vergleich der mechanisches Vor Yion-Binbelt durch die dilaksche Zich- mit den Siten eines ich oifenden ‘nung am Beisel Kniegdenk (Korrektr- ches. studie) « das gebeugte Kaieglek in konsrukti: Utereeugungsbaft gewinnt die Studie aus ver Verenlachung der Realsirungcizes fsktionellen Inbal: d Nachweis der Widerpigeleng der Ske- tes durch die organsch-tonsirksive Form. lttverginge an der lbenden Eschei- 2 emextariserte Formen der biden sung (Vontllungecihmung) « plastiches Verhaten eines kongraenten$ Identiti von Sinffolge und Veranschs lichungsfolge am Beispel der Stoffeinhe Pa Eiafihrong ies Pre Mit der Stofgiederung (gan inks) deckt sich ie Abfolge der Enwickiung des Wand- kunstanatomischer Ausbildung mebr und besser mit Hilfe der Demonstrationszeichnung als durch Worte auscudriicken, haben sich jene zwei Grundformen von Demonstrationszeichnungen herausgebildet, die hier nockmals hervorgehoben seien: die Wandtafelzeichnung und die Korrek- turstudie. 24.1. Die allgemeine Widerspiegelang der Erarbeitung der menschlichen Formen im Wandiafelbild Unter Wandiafelbild verstehen wir die iber- schaubar gemachte Anordnung aller wihrend des Unterrichts an die Wandtafel gebrachter Einzel- zeichnungen. Die Betonung An-Ordnung ist von isthetischer und Sachbedeutung und sollte nicht ‘iiberhort werden: Die Zeichnungen fiigen sich zu Gruppierungen zusammen und markieren da- durch die Stoffabschnitte der Lehrveranstaltung (Abb.3, 4, 39). Eine Gruppe von Proportionsfi- guren zum Beispiel hebt sich ab von spiter fol- genden Figuren zum statisch-funktionellen Pro- blem des einseitig belasteten Stehens. Die Be- handlung der allgemeinen Eigenschaften, Aufga- ben, Lage und Trageweise des Beckens (Abb.90) scfiafit eine Gruppe von Zeichnungen mit deutli- cher Zasur gegeniiber dem Hauptproblem, der Entwicklungsreihe der konstrukticen Form des Beckens. Die nachfolgende Gruppe umfat die Anioendung der konstruktiven Sachverhalte auf rdumliche Ansichten usf. Als Ordnungsfaktoren seien die folgenden fiir die GuBere Form des gesamten Wandtafelbildes er- wihnt: 30 talelbildes. De Figaren 1-7 ge rm (L) der anges bbenen Stffolge, 8-9 sum nichiten Schwer- nk (IL) Bestandteie, Afr, Gleerang 10-16 2um Schwerpunk: (IT) Konstrukive Form und Plastik, 17~22 2m Sch (QV) Galen und Mechanik (Past fn Pasktion. ‘© Was sachlich zum gleichen Problemkreis ge- hért, sollte von annahernd gleicher Gre sein. Zu otarke GréBendifferenzen tragen Unruhe ins Ganze und verunkliren. Zeichnerische Randbe- merkungen haben auch optisch keinen héheren Rang oder Platz als die Hauptsache. ‘© Man achte darauf, da8 Figuren méglichst auf einer gemeinsamen Bodenlinie stehen. © Auch die Befolgung durchgehender Héhen trigt za Ruhe und Geschlossenheit des allmah- lich entstehenden Gesamtbildes bei. © Hinweislinien mit Bezifferungen oder Bezeich- nungen sollten horizontal und vertikal ange- bracht werden, Zu viele unterschiedliche Rich- tungen verwirren mehr, als da sie kliren. Aus gleichen Grunde ist ginstig, wenn die Hinweis- linien gleichen Ausgang haben und keinen «Flat- tersatz» bilden. @ Asthetisch angenehm wirkt auch ein Wandia- felbild, in dem einmal eine Zeichnung iiber die ganze Hohe oder Breite der Tafel gefiihrt wird (Abb-4, rechtes Viertel u. a.). Es schafft Span- nung gegen kleine Formen und wird als Erho- lung empfunden. © Nicht zuletzt bildet die systematisch beibehal- tene Reihenfolge von Zeichnungen als Ausdruck ciner bewuSten Stoffanordnung im Laufe eines ganzen Jahres ein iibergreifendes, alles umspan- nendes Orientierungsgefiige dergestalt, dal man grundsitalich mit Veranschaulichungen einfih. render Betrachtungen einsetzt, dann die Demon- stration der Fakten und Sachverhalte der gesetz- maGigen Formmerkmale anschlieSt und mit zeichnerischen Hinweisen auf Anwendung der Gesetze im Naturstudium oder im’kiinstlerischen Bereich die Unterrichtseinheit abrundet. Der4 Bedeutungshervorkebungen und Grappie- shall don Wandlatelbilds cn Bet toffinhet Hand Tine Gruppe Oicheabaficr Darvellangrecie wird abgeist durch Mrperhat-tumlzhe, anges erg. weitaus gréBte Teil der hier ver6ffentlichten Wandtafelbilder bezeugt dieses Vorgehen. ‘Was verlangen wir von der inneren Struktur und Ordnung der Wendtafelzrichnung selbst? © Sie hilft die didaktischen Prinzipien verwirkli- chen (siehe Abschnitt 2.2.) © Sic mu erkennbar und klar sein. Da aber auch bei gro8 gewahlten Formaten das Strich- werk meist zu dicht ancinanderriicken muf, sind vergroferte Detailstudien erforderlich. ‘© Primir werden bei allen Gegenstinden Propor- tionssicherungen sowie Sicherungen der Haupt- richtungen und Zusammenhange vorgenommen (Abb.39, 40, 139, 148, 144). @ Farbige Kreide kann in schr niitalicher Weise die Ubersichtlichkeit und Klarheit verstirken, wahllose Verwendung und Buntheit dagegen zer~ stéren sie @ Jede Zeichnung mu die Form in gréBter Be- stimmtheit wiedergeben. Vage, suchende Striche beeintrichtigen die Formprignanz und erzeugen beim Schiiler das Gefiihl der Unsicherheit des Lehrers. @ Jede Zeichnung mu wie aus einem Gu8 sein @ Alle organischen Formen werden im Zustand der Vollkraft ihrer Ausbildung gezeichnet. In der Zeichnung verkiimmert und verkrippelt erschei nende Formen werden vom Schiiler mit Mi&be- hagen oder Spott zur Kenntnis genommeni. @ Formakzente sollten durch die Zeichnung eher verschiirft als rundiich verscbliffen werden. @ Die Zeichnung soll hohen asthetischen Infor- mationsgchalt besitzen, der fir die Erzichung und Bildung aller Berufsgruppen, besonders aber werdender Kiinstler und Kunsterzicher, groRe Bedeutung hat. fHeichbeibead mitelgre Frmen durch fs gobe (cbende Hand), Dedurh wenn Bedetiungsschalte henorgehoben, optiscie cholo ges revise! wat Rate Cpe Unter diesen Qualititsanspriichen setzt die Wandtafelzeichnung das Programm der Stofidar- bietung und praktischen Erarbeitung in Bewe- ng. In vielen Punkten ist sie das treue Spiegel- bild dieses Programmes. Ein wirres und schlecht gezeichnetes Wandtafelbild wird auch beim mit- ichnenden Schiller entsprechend aussehen, und da die Tafelzeichnung in der Etappe der Fakten- vermittlung noch nicht oder nicht direkt auf die individuelle Aneignung ausgerichtet sein kann, ‘iberwiegt in ihr ein Allgemeinheits- und Norma- tivcharakter, der zumeist durch Grundansichten des Gegenstandes vertreten wird. Gezeichnete Vorder-, Seiten-, Riickansichten und Grundrisse sind zumeist Ansichten, unter denen der Gegen- stand seine Formmerkmale vorerst relativ un- kompliziert zu erkennen gibt. Im Abschnitt 3.4.1. werden wir uns aber auch mit den Man- geln soleher Ansichten fiir che Anschauung befassen miissen. In der prakti- scken Ubungsaufgabe jedoch, in der eine mensch- sch erforscht, erkannt, zuei- gen gemacht werden soll, verandert dies die Si tuation mit einem Schlage. Die Grundansichten werden zu komplizierten korperhaft-riumlichen Ansichten. Jeder Schiller hat jetat seix Ansichts- verhiltnis, seine Probleme, und die Korrekturstu- die hat darauf zu antworten. kérperhaft-riumli- liche Form zeichi 315 Die Korrekturstudi, ein indviduelier Dialog mit dem Scher am Beipiel Fufebelee Die Wandufelcichnung mit ihrem domi slerend normativen Charaizer kann ua sméflich sf alle ervartbaren Mingel und Sclnichen der Schilerzcichnung eingehen. Das besrgt de Korektuntadie die prake tis alle Regitersenillgen Verichens sa tichen bat Ausweichen, keinen Ausweg, sondern nur den Weg des Uberzeugens geben: Die Korrekturstu- die beweist den Akt der Verschmelzung von Wi sen, Motivation und Emotionalitit. Das heift, sie zeigt das Heranfiihren an die Probleme des Kiinstlerischen Naturstudiums oder der Kunst. Sie beweist, da8 Wissen aufgehoben ist in Ein- flung. Ein sich reckender, aufbiumender Kér- per (Abb.232b) beispielsweise zerflieSt 2u einem Nichts, wenn die gesetzmaSigen Spannungen und Riume der Bauchdecke zwischen den stabi- len plastischen Keren von Becken und Brust- korb, die Verdinderungen von deren Lagebezie- hhungen zueinander nicht gekannt und gekonnt werden, Die Erlebnisfihigkeit mu8 mit entfacht werden, aber eine noch so gute Einfiihlung ohne funktionelle Ausdrucksfihigkeit verliert ihr Feuer. So kommt der Korrekturstudie die Funk- tion zu, auch die Fernzicle kunstanatomischer Lehre heraufzubeschworen und zu beweisen, da8 sich der Kistler mit Hilfe der Kiinstleranato- mie ein Instrument, ein handhabbares Werkzeug. seines Geistes schafft, das dem Ansturm des Ge- fiihls steigernde und stabilisierende Kraft ver- leiht und die Anschauung der menschlichen Form im einzelnen wie im ganzen 2u produzie- ren vermag. Damit werden jene grundsitzlichen Probleme aufgegrffen, die zum Gegenstand des Kapitels 1 gemacht worden sind. Die Aufgaben und Anforderungen an die didak- tische Zeichnung (siche Abschnitt 2.2.) im Hin- blick auf die Systematik des Unterrichts gelten fir die Entstehung der Korrekturstudie in direk- ter Weise. Die Korrektur selbst mu systematisch vor sich gehen, wenn beim Schiiler nicht Verwirrung eintreten soll. Man weist auf Mangel und Fehler nicht punktuell einmal hier, einmal dort hin, sondern in geordneter Folge und macht es am laufenden Kommentar des Korrigierens deut- lich: © Primir steht im Vordergrund die Richtigkeit der Proportionen. Danach: @ Beurteilung des Ansichtsverhiltnisses zum Ge- genstand: Welche Lage hat er im Raum, wie ver- lauft die Horizonthohe (= Augenhdhe), welche Auf- oder Untersicht gibt es, welche Fluchten er- geben sich daraus (Abb.372)? © Aufgrund voriger Beurteilung: Sicherung des réumlichen und funktionellen Bezugssystems (Verlauf der Kérperachsen, Abb.27) © Klirung, ob die Zeichnung von einem gegebe- nen Ganzen ausgegangen ist, die wesentlichen Hauptiormen primar angelegt sind und von hier aus die Details eingeordnet wurden (Abb.36) @ Sicherung der Formzusammenhinge (Abb. 36) 33@ Feststellen der Richtigkeit der anatomischen Sachverhalte Sie stehen deshalb an letzter Stelle, weil ihre Be- arbeitung erst sinnvoll wird, wenn die fiir die Anlage einer Sachzeichnung allgemein giiltigen Regeln beriicksichtigt worden sind. Das Ange- wohnen der Schrittfolge wihrend der Korrektur tragt zur geistigen Ordnung bei. Die angefiihrten Forderungen kénnen wihrend des Aufbaus der Korrekturstudie selbstverstiindlich auch als Fra- gen an den Schiiler gestelit werden, damit er Ternt, seine Fehler selbst zu entdecken, etwa Gib die Flucht der Kérperachse mit der Rich- 34 tung des Bleistiftes an. Vergleiche diese Rich- tung mit der der Zeichnung. Welcher Unter- schied ergibt sich? Wie mii&te die Kérperachse demnach richtig verlaufen? Der Dialog mit dem Schiiler mittels der Korrek- turstudie erwe ‘h somit als Erkenntnishilfe, ein Dialog, der weit iiber die speziellen Bediirf- nisse des Lehrbereiches Kiinstleranatomie hin- ausreicht. Denn Gehalt und Form des Dialogs, Gchalt und Form der Demonstrationszeichnung sind auf hdhere Dienste verpflichtet als auf Fachspezifika. Sie fordern, was jede Lehre zu for- dern hat: Das anschauliche Denken. 6 Die Korreksrstadie, din Medium cine {uhlsamen Natura Es st nicht ner Aulgabe der Korrekursty dic sachich 24 erkliren oder sichtigstl Ten. Sie hat mi ebenso goer Bedestung. die Eine vou Sachversundnis und ele: bender Einfahlung mi bekratigen.ren Verwandlungen. Hierauf griindet sich ja die kunstanatomische Fachspezifik. Aber auch zwi- schen den iberfachlichen Polen von Objekt und Subjekt erstreckt sich unser Formenstudium, in- dem es die objektiven Bestinde begreifbar und das kiinstlerische Subjekt geneigt macht, einfihl- sam quasi in eine andere Haut, in ein menschli- ches Gegeniiber zu schliipfen. Es mag darum niitalich sein, einige der Mittel kennenzulernen, wodurch die anatomischen Grundlagen zum Mittler und Dolmetsch werden. In der Entwicklung der Fahigkeit anschaulichen Denkens oder des denkenden Angchauens verfii- gen wir iiber ein solches hichst bedeutsames Mitel. Weder Wissenschaft noch Kunst kénnen auf diese Fahigkeit verzichten. Zwischen beiden baut anschauliches Denken Briccken. Wir be- trachten seine Forderung als eines der ganz tiber- geordneten Ziele, fir dessen Erreichung hier nur die Mittel der didaktischen Zeichnung in Be- tracht kommen. ows Anschauliches Denken als schdpferische Aktivitat Bevor wir-das Wesen anschaulichen Denkens zu fassen versuchen, vergegenwartigen wir uns abge- Kiirzt die objektiven Gegebenheiten, aus denen ¢s im Bereich des Studiums menschlicher For- men erwichst, aus den mit der menschlichen Fi- gur empfangenen Eindruckswerten. 3.2.1. Die visuellen Eindruckswerte der menschlichen Formen als objektive Grund- lage anschaulichen Denkens Der Kiinstler wird in vielfltiger Weise von der Erscheinung der menschlichen Gesialt ergriffen. Mit seinem Inneren steht er ihr nicht abge- schlossen und mit Abstand gegeniiber, sondern offen und tcilnchmend. Sie wird ihm Anla8 zum Durchschreiten und Abwiigen vielfiltiger Bezie- ungen zur Wirklichkeit, vermittelt ihm Ein- driicke und Werte, denen er einen grofien Teil seiner Forminspirationen dankt, Forminspiratio- nen, die in unmittelbarer visueller Kommunika- tion begriindet sind. Anschauung aber ist nicht ¢infache Netzhautabbildung. Dem Wahrneh- mungovorgang cines Menschen, erst recht cines Kiinstlerisch Schaffenden, sind stets subjektive Komponenten wie die der Firbung durch die ei- gene Erlebnisbereitschaft, der Erfahrung, der Bil- 36 7 Eine Dersellung von groSer informat- ver Spanaweite Die eafache Michenhake Dartellngs: cise veranchaulcht am Beispel der Spieban-Stundbenstelting, wie sich aus Kerperfunktonen und aktionen Krfte onfigurationen exebex kinsen hier sl che der Gleihgenichtsaltung, des Stt- zens und Tragens von Last mit Folgen fir as Vethalten der Weichtelfermen r= Scien den plastischen Kernen (basa), 4 te Pile symboiseren Druck, ‘gine Zappanounges ' Prinzpdartellung der Sachverbalte (S= Sehwerpunkt) 8 Darstellung einer ganzen Folge von Formereiqissen am Beispel der Spel Deis Standbeintelling Die statsch-funktionellen Erignisse (Un- ‘erstzurgwerringeung, Schwerpunktver- schibung Beinstllung, Achsewverscie- Dungen, Druck- und Zugvskungen) wer- den alt gesetaliche Erschenung analysert (Abb.b) end mit der Lebendercheimang verleichbar gemacht (Abb)leichtesten lésbare Problem der Stoffauswahl, nicht um die Aussonderung des sachlich Unin- teressanten, Unndtigen, Unbrauchbaren, Nicht- anwendbaren. Das versteht sich ohnehin. Uns geht os um das «Funktionicren des Geistes», um des- sen Inbewegungsetzen, um die Richtungsangabe, durch die einer Form Beweiskraft dank der ver- schiedensten Abstraktionsgrade verlichen wird, von der einfachsten Schemadarstellung tiber die Prinzipveranschaulichung bis hin zu den gestraff- ten Bauformen kérperlicher Architektur (Abb.8, 382 bis 414), 3.3. Das Bediirfnis der Wahrnehmung nach Einfachheit und seine Konsequenzen fiir die didaktische Zeichnung Daf die Suche der didaktischen Zeichnung nach Einfachheit lerndkonomische Bedeutung hat, wurde soeben als Verhinderung einer Informa- tionsiiberflutung gezeigt. Daher auch die hiufige Zerlegung eines Betrachtungskomplexes in Teil- aspekte. Das Beiseitelassen des einen fihrt zur Verstirkung des anderen. 33.1. Die Bedeutung der Einfachheit fiir die Bildung von Anschauungsbegriffen Die mehrfache Feststellung, Sehen sei ein aktiver Vorgang, mu8 anwendbar scin auf alles Ein- drucksmaterial, das sich durch die Figur darbie- tet. Die Formwahrnehmung tendiert zum Erfassen ‘von Struktureigenschaften, genauer: Zur Reduk- tion der Form auf alle jene Strukturqualititen, die cine innere geordnete Gliederung reprisen- tieren. Unsere Wahmehmung hegt das Bedirf- nis, ihren Rohstoff auf méglichst einfache For- meln zu bringen, ein Vielerlei auf Weniges zu Deschriinken, mit anderen Worten die Erschei- nung iiberschaubar, sie in gro8em Uberblick faS- bar zu machen. Wir bilden «Anschauungsbe- griffer. Um beispielsweise eine im Wortsinn mafgebende Vorstellung aus der Fille von belie- bigen anderen Merkmalseigenschaften abzulei- ten, die in der Gestalt der Frau (Abb.9), des. Mannes oder Jiinglings visuell zuginglich sind, heben wir die den Gesamtkomplex umgreifenden Kennzeichen hervor, Kennzeichen, die gewisser- mafen die eindrucksvollste Umrissenheit einer Form, ihre-Invariante, bilden. Die in unserer di- daktischen Studie angestrebte Vereinfachung 40 9 Formeinfachhel im Dienst der Bildung ‘von Anschatungsbegifen Der aus einfachen geonetrichen Formen aafgebaute Umril einer weblchen Propor- tionfigur mit cinem ®-Kopt-Kancn (rerhte Hhengiederang)erzeugt den einprigas- ‘men Aaschasungabegril Spindelform der Frau, in dem alle anderen Strukturmerk- male aufgehoben sind. Die grnlichgetin- ten Abschnite stellen Gromilormen, die Daun 10 Dic Reaisierung des Bedirfnises ‘nach Einfachheit der Wahrnehmmang am Becspel Schidel Die Sadie seg dal cine seichnerache Darstellung komplsierter Sachverale von sinfachen Formen, hier som Kuppdcha rater des Himschidels (aus) und des bugatigen Geichtuchidel (prnlich), 1 Geaichuschidel (rine Urine) mk nittlerem Gesichtpfcier urd ci Trachten Angenhoblen (Hotipyramiden- form) « Holiener Gesichuschadel, ma einer bug- ‘lichen Grundlorm verenfachtWelche Folgerungen ergeben sich fir uns aus den obigen Fesistellungen? ‘© Wir kénnen simultan mehrere Ansichten i einander oder riebeneinander zeichnen (kiinstle- risch bereits vom Kubismus vorweggenom- men). Viele verdeckte Sachverhalte werden durch cin reicheres «Rundum» zuginglich. © Dic Unerschépflichkeit von Bewegungen wird faRbarer aus dem Verstindnis des Prinzips von Funktionssystemen. Somit werden alle Verinde- rungen der Kérpererscheinungen verstanden als Gesetze in Aktio © Fir die natiirlichen Baukérper mit ihren unge- zihlten, hochdifferenzierten Flichenbrechungen suchen wir nach einfacheren Bauformen, wo- durch cine gestraffie Oberflche mit eindeutige- ren Bestimmungen ihrer riumlichen Gefille ent- steht. ; ‘© «ickpunkte» und «Kanten», verursacht aus dem Zusammensto8 der Flichengefille, fungie- ren als deutlichere Hervorhebungen der den Kérper umfassenden Flichen. © Das erfordert abstrahierendes Anschauen, das die wichtigsten Dimensionen des Ganzen hervor- und die unwichtigen zuriicktreten laBt. @ Die Wahl entschiedener Ansichten vom Kér- per richtet sich nach der bestméglichen Repri- sentation vieler Gegebenheiten. Ein bekanntes einfaches Beispiel soll dic letzte ‘These noch erhirten und zu weiteren Folgerun- gen fiihren: Von den acht Ecken und sechs Flichen eines Wiirfels lassen sich miihelos solche Ansichten finden, die den Kérper als solchen eindeutig ma- chen (Abb.15). Von halb seitlich vorn und halb von oben gesehen entdecken wir von seinen acht Ecken sieben, von seinen sechs Begrenzungsfli- ‘chen drei. Diese in der Ansicht gegeniiber den wirklichen Sachverhalten prisentierten Gegeben- heiten reichen vollstindig aus, um die Wahrheit des Ganzen glaubhaft zu machen, wihrend cine genaue Vorderansicht nur ein Quadrat (Abb. 15) zeigt, das die Sachverhalte verfilscht bzw. mehr- deutig macht. Die bei drei Ansichtsflichen entstandenen Ver- zerrungen von Langen und Winkeln (cigentlich rechte Winkel verformen sich zu stumpfen und spitzen Winkeln) empfinden unsere Sehgewohn- heiten nicht als stérend. Im Gegenteil: Die ver- deckten Kanten, Ecken und Flichen kénnen ohne Schwierigkeiten mitgedacht werden. Gewi8 sind organische Gebilde viel komplizierter als ein Wiirfel. Versetzt man sie in perspektivi- sche Projektion wie im obigen Beispicl, so verra- ten auch sie viel mehr iiber ihre Beschaffenheit als in ihren Grundansichten. Dieses Mehr an Er- 4618 Vorteile der Wal kirperhafi-riumli- tierten Dantellong 20 einer dyramiachen lit einen tompiserten Gegensiand i ei- tem tier neuen Licht des Vertes ‘eheinen. 1 Die Zanahie von Merimalsgenschaf Einen Gegenstaed in Funksonen 20 igen crgibt weitere Ausknite er Seiten seines 15 Die Erwcterang umeres Wissens ber cinen Gegertand dorch Kirpechal-um- liche Dartelung ie Grandanicht cines Walls veri lit uns seine Dridimensioalitt (3). ‘Auch ene reine Oberekansicht () iat aweidenti. Als Kéxper wird der Gege and glaubhaft od durch cia solches Aa- ‘chtverhilas, ds von seinen sechs Fe ‘hen diel zeigh auch wenn di drei quadra- tichen Flicken(Rochgekapp) nach Lin- fen und Winken versemtencheinen 16 Durchdsingungeeichnen einer Form ais Keentnnenveterangen ‘Auch die veneckton Kenten und Ecken, hier eines Brasthorbes, volte man aus Grinden engehender Durchdingung mit- ‘eichnen. Die Synmetriccbene des Kéxpes fat dunkel gent, Ein Gera aus geomet sehen Formen nest die Klreng ele- rmentarceriulicher Sachverhalte (bd) Be Ann Sprit 4 Bares ar eekflussen durch die Art der Bearbeitung des Mate- rials, Fiir die Bildung Bleibender Geddichinisspuren wird cinerscits das Material vereinfackt, und andere seits werden seine Besonderkeiten zugesptel, verscharf. Beide Tendenzen der Materialbearbeitung laufen nicht parallel nebeneinander, sondern gehiiren in Einheit zusammen, Abschwichung und Verstir- kung bedingen sich gegenseitig. Formpriignanz, dic «Schnittigkeity der Form und ihre Einfach- heit sind keine Antagonismen, Ihr Verhiltnis ist dialektische Wechselwirkung. ‘Um die organischen menschlichen Formen zu verstehen, sie einbild- und vorstellbar zu ma- chen, vergewissern wir uns der Leistungsanforde- rung (Funktion), die ein einzelner Baustein, ein Abschnitt, ein kleineres Ganzes im Dienste eines gréGeren Ganzen oder gar im Dienste des Kir Perganzen zu erfillen hat. Fiir das Binpriigen ist das Herstellen von weitergespannten Beztigen unerliflich. Falls Gberhaupt die Form eines Ein- zelgebildes wie zum Beispiel ein MittelfuSkno- chen oder ein Keilbein der Fuwurzel dargestellt werden soll, so ist das Unternehmen nur sinnvoll im Hinblick auf den Dienst innerhalb der Ni- schenkonstruktion des Fufes. Nur so werden die Bausteine verstindlich als Briickenbogenform oder als Konusform innerhalb einer Walbung. Der Fu wiederum wirkt als Stitzcinrichtung des durch die Beinkonstruktion iibertragenen Druk- kes. Aus der Einzelform wird der Bauplan eines Ganzen ablesbar, im Ganzen aufgehoben zu sein macht die Beschaffenheit des Einzelnen aus, Re- duziert man die komplizierte Form eines Brust- korbes, Schiidels oder Gelenkes auf Einfaches, so muf die Einfachheit die Grundaufgaben der 17 Die Zesammenaichang von mchriid tigen Formen mu cinen komplexen Ge- lide sm Beispil Unterarmakelet Die Verwringung der Speiche um die Ele ‘um eine Turangel gewendet wid. Durch Sesen Akt der Vereinfachun a fire Erkennbarket Reprodusierbarke, nd sortellungamaige Form ausdriicken (Abb.2, 10). Das macht sie im Rahmen einer komplizierten Gesamistruktur be weiskriftig, einprigsam, produzierbar. Nochmals: Einfackkeit macht pri- grant. Ein Begriff wie Scharniergelenk (siehe auch Abschnitt 3.4) ergibt sich aus der Zuspitzung der allgemeinen Merkmale der Gelenke mit Be- ‘wegung um cine Querachse in einer Bewegungs- bene. Eine Walze mit Achse und zwei Hebelar- ‘me ~ das ist alles, ist Vereinfachung und Zuspit- zung zugleich. Weil auf eine relativ simple Struktur reduziert, geht der visuelle Begriff ins Gedichtnis ein, und Funktion und Form lassen sich in logischer Operation bei Bedarf wieder centhiillen, Einsicht in Bedeutung, Nutzen und ZweckmaBigkeit der Form ermoglicht Urteilsbil- dung, Auf solchem Wege werden Lehren und Lernen weit fruchtbarer als die bloSe Informa- tion iiber einen anatomischen Status. Arbeiten wir das funktionelle Miteinander, die wirkenden Systemcinkciten von bestimmter plasti- scher Ausbildung und von vorausschaubaren pla- stischen und riumlichen Verinderungen heraus, so lassen sich zeichnerisch-praktisch und didak- isch Einzelheiten dem System unseres Wissens viel erfolgreicher eingliedern. Ein anderes Beispiel: Was ware mit der Aufzih- Jung topographischer Punkte an Elle und Spei- che gewonnen? Heben wir hingegen die Finzel- punkte auf, indem wir die Form-Funktion-Ein- heit beider, ihre riumliche Verwringung (Abb.17) unter dem komplexeren Bilde cines Propellers darstellen, werden die Fakten interes- santer, denn man riickt dann die «Vierkantform» beider in den Vordergrund und zeigt, wie dieder Funktion erebencen besonderenplati- ‘chen felt beabsiehg, su auch die Ein: Uildungskrlt des Zeichnersangeregt werden, tm die aclichLedingien Vorpinge aber seugend {inden cnprgeehtcn Ramp sind de Richtngen der haupsichichen Komex pangs der Koreoterlace cinge a ‘ag ie Pee Frege 1 eee Kieran in der i eukonorginge te Beier 2ut Eio- 53.aDe =<» capa |442, Verkiirzungen und Uberschneidungen ‘Aus unseren Scherfahrungen wissen wir, da von einem geometrischen Standpunkt aus (siche Ab- schnitt 4.4.1.) alle Glieder des Kérpers ihre wirk- lichen Gro8en verandern, weil sie keinen Paral- lelverlauf zur Projektionsebene einnehmen. Sie verkiirzen sich. GroBe Teile der Figur kbnnen auf diese Weise etheblich von den gewohnten ‘Nonnalansichten abweichen, womit fiir das Zeichnen betrichtliche Schwierigkeitsgrade ver- bunden sind. Gr6@tenteils ergeben sie sich aus dem Widerspruch zwischen dem Wissen um die unverkiirat erlebten oder gewuBten Lingen, Brei- ten und Tiefen bei Grundansichten und aus dem wahren Seherlebnis (Ab.407). Wir neigen oft mehr dazu zu zeichnen was wir wissen und weni- ger dazu, was wir wirklich sehen. Ein Arm, eine Hand, cin Bein, Fu® oder Oberkérper kénnen aus der Tiefe des Raumes auf den Betrachter vorstoBen (Abb. 13) und biiBen dabei erheblich ihre wahren Liingen cin. Das wirkt stark sugge- stiv auf die Raumvorstellung und awingt den Zeichner quasi zur Aufhebung der zweidimensio- nalen Zeichenfliche, er muf sie zum Raumtriiger machen, Je priziser die cinzelnen riumlichen Etappen visuell abgesteckt und untereinander abgestimmt sind, desto iiberzeugender kann der Korper in seiner Tiefenentwicklung dargestellt 21 Ansichiverhtni num Zeichen- sexenstand ‘Aus den venchiedenen Stanipunkten des ‘eichoers sum Kimperergeen sich unier- Schiediche Ansichten und Geschiwinkel (ufsichedartellang). werden. Um uns nicht in perspektivische Kon- struktionen zu verstricken und um aus der An- schaung aufzubauen, empfehlen sich Elementarisie- rungen der Form, indem man sich zum Beispiel (Ab.290, 291 u.a.) nach vorn gestreckte Glied- mafen vorerst vereinfacht darstellt als Grundfor- men, als walzenartige Gebilde. Um den réumlich yordersten Abschnitt wirksam nach vorn zu brin- gen, sollte man seine wahrgenommene Gri8e steigern, also bewuSt Proportionsverdinderungen planen. Eine zuni Beispiel weit vorn befindliche Hand wird in ihrer realen Gré8e gegeniiber dem Unterarm, dieser gegeniiber dem Oberarm abge- wandelt, Diese Operation verfolgen wir weiter im nichsten Abschnitt 4.4.2. bei der Schaffung ei- nes riumlichen Bezugssystems. Bei der Bewaltigung der Kérperhaftigkeit und Raumlichkeit im Verein mit den Verkiirzungen weffen wir auf eine weitere zu losende Aufgabe, auf die Einbeziehung von Uberackncidungen, die is Einheit mit den Verkiraungen wesentliche Reali sierungsmittel des Raumes sind, wenngleich nicht die einzigen, Uberschneidungen sind das Ergebnis von particl- Jen Uberdeckungen eines Gegenstandes durch ¢i- nen anderen infolge des Zeichenstandpunktes. Uberschneidende (verdeckende) und tiberschnit- tene (verdeckte) Gebilde charakterisieren unter- schiedliche Staffelungen innerhalb des Raumes. Das iiberschnittene Gebilde sagt stets aus, weiter 22 Die Schfolge bel der Bestimmung, weiter Arbeksschit: Enrciterung der ‘dee Hovizonthbhe des Zichners Grobglederung der Figuenbihe 2x den prnsizen Vorgingen des Zechnens (SCH = Sctatbrin) und Eintrageng, sehdrt die Botimmung seiner Horizont ‘de Hosizonthdhe (H = Augean) Iie um Sicheret Uber die Fluclen der dtr Arbeit: Flach Krperachsen fr dic Kirperhaft-umliche perachen und Einseichnung der Kor- Darstllang mu gevinace Pevolemina a ersterArbetsshrtt:Angabe der Figu-_dFiurenbelspiel mit hoch gelegenem Ho- ‘rnb mat Koper () ‘a alle Korperachsen seen. 228 Die Bchige Wirkung des Figu- recurs Sehneide man eine Figur als Si- howete aus, so intra se einen bedeutenden Beitrag zur Rieperalt- ‘humlichen Darstellung 125 Die Eebdhung der kérperalt- umichen Darsellungowese durch Eerlegte Wades Asichrerile ine Figur in haber Verderansicht ‘ermitel cin beeichtiches Mehr an indrucksvller Rorperaltget i ‘eine Profilnsicten, da auch die Eindeatigket und Eineringhehket der Uberschneidengen wicht.26 Die Mivikung von Querschsitts- otemchungen bel der Herausarbitung {er paiachen Ferm Am Modell ral angebrachte oder vorstl- langsmBige Quersehate geben ausge- eine Aushunfte der die risen Richtungen der Kérperlichen und yer {eln Onentierungen vor dem organeren imate Kirpenmodelierender Stichh- gen Aktfiguren sind in ihrer graphischen Struktur dar- auf aufgebaut und bei aller Subtilitit des Vor- trages von absolut plastischer Klarheit. Der Meister ist nie der Gefahr von sich mechanisch kreuzen- den, geistlosen Strichlagen oder Muster erlegen. Selten hat er im rechten Winkel gekreuzt und meist einer Richtung durch groBere Strich- lange den Vorzug gegeben, oder er hat eine zar~ tere, hell unterlegte Richtung mit einer dariiber sgesetzten kriftigeren Strichlage geschnitten. Die zweite Einschrinkung des Wertes der Arbeit mit ausschlieSlich parallel geschichteten Quer- schnitten bezieht sich auf die migliche Schwa- chung des funktionellen Ausdrucks. Es will fast widersinnig erscheinen, auch dort nur mit mo- dellierendem Strichwerk nach dem Querschnit- verlauf zu arbeiten, wo der Bewegungsausdruck dem widerspricht. Eine zum Beispiel sich rek- kende, dehnende Haltung muf die Einfiihlung in den Vorgang durch den nachspirenden Strich erkennen lassen (Abb. 18b), Zum dritten wird die Zerlegung des Kérpers in horizontal parallele Querschnittscheiben dort ge- genstandslos, wo sich der Kérper insgesamt oder ‘inzelne Gliedmafen in starker riumlicher Tie- fenientwsicklung befinden. Hier ist es zweckmaig, die Schnitte im rechten Winkel zur raumlichen Verlaufsrichtung zu seen. Das Volumen eines walzenihnlichen Gebildes wie eines Armes, Bei- nes oder Fingers mu8 auch hier quer zur Ver- laufsrichtung geschnitten werden (Abb. 13, 16). Wie stark oder schwach verkiirat eine solche Querschnitiform sich darbietet, hangt auch hier wiederum von der Einbezichung der Horizont- hohe ab. ‘Aus der Einheit von Verkiirzung, Uberschnei dung und Querschnittangabe li8t sich eine diber- zeugende korperhaft-riumliche Untersuchung der menschlichen Formen im Detail wie im Figu- renganzen erzielen (Abb.388). 4. Die Schaffung eines Bezugssystems fiir die kérperhaft-raumliche Darstellung Das oben beschriebene Vorgehen bei der Bewal- tigung der Korperhaftigkeit und Raumlichkeit ist mit unterschiedlicher Zustindigkeit verbunden. Verkiircungen und Uberschneidungen geben vor- nehmlich rdumlicke Sachverhalte und Erscheinun- igen an, die Herausarbeitung der Plastizitat in er- ster Linie die Beschaffenheit des Kérpers. Erfah- rungsgema® besteht hier die Gefahr des Zerle- gens in Teilaspekte von Kérper und Raum, die ‘Trennung und Auflosang von ein und derselben Sache, der Kérper-Raum-Dialektik. Auseinander- 6129 Geries Spiel mit riumlichen Sach- ‘tales (Kevresturtudi) [Nicht dem Kasper an sich sondern den vom hn gebildeten Tc ait das spelerach vorgettagene graphische ‘Gevebe, bel dem suchimende Dich leihbedewtend it mit runchmender ‘Tale gE Dosage rs stiet nur noch in der Vortellung. Wenige ‘ehlellitaren sores fr dic Etaahung der Formtabilai. 28 Die Entwicklung der Krperhaigheit sus rein siumchen Untersuchungen (Kerrehtarstucie) Da real ereichnete kirperhafe-riuniche Beragpeytem ercichert dic Anordnung ‘und Diffeensierang riurlicher Scheite ‘und Tefen, aungedrickt in graphischen “Flecken, die nicht der Korpermodelic- ang fclgen Je each Benteiteng cl inten und Vorn erste damit der Kor per avon selbst (Korper-Rausedialeti Praktisch bezichen wir die Volumina des Kér- pers und der Details auf das raumliche Achsen- kreuz, indem wir die Formausdehnungen und -verliufe diesseits und jenseits der Symmetrie- linie, auf den Querachsen, darunter und dariiber markieren. Das gilt nicht nur fir die Ehebungen der Kor- perplastik, sondem ebenfalls fiir ihre Tiefen. So lassen sich ~ die Anlage des riumlichen Be- ‘augssystems vorausgesetzt ~ die Raumeindellun- gen mit fleckenartigem Strichgewebe einbringen, lund wir kénnen je nach Abschiitzung ihrer Ent- fernung von der Symmetrielinie oder je nach Raumtiefe den Grad der Tiefeneindriicke diffe- renzieren (Abb. 28, 29). Jeder Fleck vertritt Raum. Oft geniigen nur wenige Kérperkonturen, um das Gewoge von Raumvertiefungen zur Formfestigkeit zu stabilisieren. Wir erleben etwas héchst Erstaunliches: In dem Mae, wie wir nur den Raumvertiefungen Beachtung schenken, ent- stehen zugleich durch den unberithrten Zeichen- grund die Komplementiire der Riume, die Wél- bungen des Kérpers. Die Kérperplastik wichst auf dem Zeichengrund hervor aus den aufeinan- der bezogenen «Raumafleckeno. Wie von hier aus die Kérper-Raum-Einheit, die rdumliche Dynamik von einem Nullwert aus, dem ungetribten Zeichengrund, durch zuneh- mende Dichte des Strichgewebes noch weiter ausgedriickt werden kann, hat der Verfasser in «Figiirliches Gestalten» ausgefiihrt. Aber dieses Problem liegt bereits auf einer anderen Ebene und fihrt uns weg von den Aufgaben des Sehens und Verstehens menschlicher Formen. Was wir damit sagen wollen: Das Studium der menschli- chen Anatomie kann sich keinesfalls nur auf die plastische Beschatffenheit und Verinderung der Kérperoberfliche einstellen, sondern auch auf ihr Korrelat, die Réume, deren Gestalt sich mit verinderten Funktionen verdndert. Nicht nur die verlinderbare Plastizitit von Weichteil- und Ske- lettformen, sondern auch die Entstehungsart von Riumen miissen durch Wissen vorstell- und vor- ausschaubar werden. 6530 Die Bedewang des Spannungarerates fir den plpsiscsen Anadrck (Korretur= aude) Wabnge, Spinnungen snd Escheinun- fps be Daleageertee at Ve Ist oder Mange an satarich gepannter orm ~ bel Serer Modell edison Dedingt ~ wird geichesett mit Vert ‘ler Mangel an Spancaf 51 Die Gescmmiighet der 5 — dee Kirpaoberiche und de Ein su canon ¢ Aalaf nd Verebben citer Walbung in ‘llenatigem Verlat (Wechedl von Ronkaiat und Konvexiat) « der merschliche Kixperanter dem Bilde ‘dace Lindsclaft mit Hoken und Tefen, sebildet aus Konvestten 32 Die Begegnangen von Konvex- willunges und kre slumichen Felgen {ns Beipid Gif urd Brust GGrofen Wert mu der Zeichner su die Beobachtung konvexe Spaanungen legen, ‘um Vertifungen nicht blnilings ls kon- ave Moléen, sndern als Resaltat des Za- sammentrefens von Walbungen tu vente88 Die allgemeine Bedeutung der [Alzente fr die Form (Korrektor seadien) ‘hos dem Zosammentefen unter- ‘chedlicher umiicher Gflerichtun- fen und Walbunguintenstiten enste- then Kelminationen, Hohensheit und «Eckens, die dee Form besondere Prignanz veeihen Verschifene Alaenteschwishen die Formkiahet. ‘9 Alzenbildungen ale Folge rSem- Tcher Anedchnungen (Korrektar- ude) = ‘Se gehen hervor aus unterschiedichen uml tangen und best Querschnite. ‘ben: Konsruktve Fomn des Gesamt- Teckens mit Kenezeichoung der Rich- tungen des SuSeren Beckentinges (rte Pri) ‘unten: oliete Darstellung des Finf- fck-Grundses des Kinga Bek tens 85 Die Bedeutung der tchigen Lage dec Akzente fir die Formbestnmt Bae Falsch sesetate Akzente Fabra zur Formdeforuation. ‘a nach oben zugesptate For infolge Falsclich wach eben verschobener Ales bb Aufblthung des Brusthorbes in se ‘ner Mit als Folge falch in die geezer Absence « vershifere Alzente Gabe gesetste Akaente der Profane fiche richtig gsetzte Akzente der Profan: sicht| £ fichtig gesette Akzente der Frontal ansicn 4 flsclich in die Mite des Fugen ‘es gesetater Krimmengsscheite (Protalaich) richtig getter Krieamungsscheitel i alsebieh in die Miue der Lingo bung des Pues gesetter Krisn- saungsichetel ic richtig gevetater Krimmangsschitd_ Zwischen- und Ubergangsform, die ihre Form unter dem Einflu8 der verinderbaren Lagebezie- hung zwischen Becken und Brustkorb stark wan- deln kann (Abb.36b). Gleiches trifft zu fiir den Hals als Ubergang vom Rumpf zum Kopf. Die Beispielaufzahlung lift sich bis ins einzelne an den Gliedmafen fortsetzen. Wahrend die Grund- form eine von uns vorgenommene didaktische Operation zu erleichterter zeichnerischer Hand- habbarkeit darstellt, eine didaktische Projektion in die lebende Erscheinung ist, so hat auch der Begriff Hauptform eine didaktische Funktion. Denn Massen erscheinen nicht in einem glattge- strichenen Oberflichenmantel. Thre Geschlossen- heit erfalhrt vieliache differenzierende Belebun- gen von untergeordnetem Stellenwert. Wir nen- nen sie Nebenformen. Der innere und auBere Kniéchel des Unterschenkels (Abb.9) sind gegen- ‘iber dem abgestumpften, schlanken Kegel des Unterschenkels hervorspringende, artikulierende Nebenformen, auch das breitgedriickte Sohlenpolster im Verhiltnis zum Gewélbe des FuBes. Selbst der Daumen hat bei all seiner Bedeutung im Hinblick auf den trapezoiden Mittelhandabschnitt den Rang einer Neben- form. Im Rahmen des ganzen systematisch-praktischen Teiles des Buches werden wir stindig auf derar- tige Fragen der Uber-, Zu- und Unterordnung cingehen miissen. Sie auBer acht zu lassen wiirde das Shen und Verstehen menschlicher Formen zeichnerisch betrichtlich schmilern. Wir bendti- gen diese Ordnungshilfen, um sowohl Wesentli- ches der Formen herauszuarbeiten wie auch jeder Erscheinung den ihr gebiihrenden Platz im Gan- zen nuzuweisen. Die Bezeichnung Nebenform driickt ja nicht aus, sie sei unbedeutend, neben- sichlich. Nur ihr optisches Gewicht ist gering, aber ihre Eigenschaft, zur Formartikulation bi zutragen, sehr groB. Sie «wiirat» die Hauptform. Wir kénnen eben nicht auf die Respektierung des raumlichen Ortes, die Stellung und Gestalt beispielsweise beider Unterschenkelkndchel ver- zichten, ohne zugleich die Unterschenkel-Fu8- Verbindung zu verwaschen. ‘Ubrigens bezichen sich die Probleme zeichneri- schen Ordnens als Ausdruck eines ordnenden Sehens keineswegs nur auf die Durcharbeitung yon Formen des Modells und des Skelettes. Sie haben absolute Gilltigkeit auch fiir jeden ande- ren Zeichengegenstand. Unter dem Leitgedanken eines Ordnung beto- nenden, Ordnung erzeugenden, Ordnung for- dernden zeichnerischen Vorgehens wird der Le- ser um ein weiteres Mal mehr verstehen, wenn wir gerade ein architektonisch bauendes Zeich- nen als erzicherisch besonders geeignetes Mittel 70 36 Werghet der Formen und Bigenart ‘de Formzusarnmenhinge am Beipel der ‘Am Késper gibt et Haptformen,reprasen- tier durch die Haaptmavsen und pas ‘seen Kerne (Bechen, raster, Schideb, tnd Nebenformen, die sich auf Grundfer- men (b) aufbauen, Die Verbindang der Massen untercinander ist abletbar an shren «Einkerbngen», die die Formzusarameshinge dartellen. ‘Be ionere Kette des Fommusammnehaty 153 Aberectenlasen, 1 Selbs in der Bewegung werden die Formutammenhinge nicht aufgehoben ur der Ablauf der durch die plastischen Kerne alten biben.im Unterrics sich vollsichende Pre ortinsertundeng Nicht aut die Vermitdung cinesfertgen Pro- 5. Die Proportions- erkundung als Primarakt des Formenstudiums jommt esa, sendern auf Aus cner Lehreransaltung des V ‘is oun cigar Anecinweng ergrtnics Vor. nn Hirisal Anseatia doe Manos hilsismatighet des Keepers Hochachale fr Bildende Kinste Deal 5.1. Vorbemerkungen Auch heute noch wird das Bediirinis des Zeich- ners nach Ordnung und Uberblick mit Unter- stiitzung durch Proportionsorientierungen in allzu fragwiirdiger Weise oder tiberhaupt nicht befriedigt. Im englischsprachigen Raum, wo seit einiger Zeit verstiirkt Publikationen als Verstindnishilfe zum menschlichen Kérper angeboten werden, ‘abersteigen Proportionslehren ~ sofern sie in Anatomien eingebaut sind - kaum den Re- zeptcharakter. Hier geht es nicht um Vorginge der Eroberung eines wichtigen Wirklichkeitsbe- reiches der menschlichen Gestalt, sondern vor al- lem um die Ubernahme fertiger Proportionsvor- gaben. Der Zeichner wird dort nicht geleitet, Selbstgesehenes in die Figur einzubringen, ei- gene Erfahrungen zu erarbeiten und zu verarbei- ten oder sich vom Erlebnis der lebendigen Er- scheinung beeindrucken zu lassen. Durch die Isolierung der Proportionsorientierung vom tat- sichlich Erfahrbaren wird auch die Méglichkcit des Zusammenschlusses aller Lehrbestandteile zu ‘einem systematischen in sich tragfahigen Ganzen 73AROSE 5 SRR ESN oe {ange, wm Ruhelabun Wandtafel, er ist hierbei mehr ausfithrendes Or- gan. So nimmt das Wechselgeschehen etwa fol- gende Form an (Abb.39, 40): © Einfithrung in das Stoffgebiet Proportionser- kundung durch den Lehrer (Lehrervortrag) © Exprobung des Anvisierens, Messens und Ver- gleichens nach Modell (Schillertitigkeit, unter Kontrolle des Lehrers, Unterrichtsgespriich, Abb.39) @ Lehrerimpulse: Arme beim Visieren ausstrek- ken, Visicrinstrument Zirkel oder Bleistift recht- winklig zum Sehstrahl halten! Sonst gibt es un- stimmige Me@resultate. ‘© Nennung der Mefresultate durch Lehrerimpuls: Wer hat anderes ger Uberpriifen Sie das Resultat! @ Fizierung der Resultate an der Tafel, Schiiler zeichnen mit und vergleichen die eigene Arbeit mit dem Geichehen an der Tafel. ¢ Neue MeSaufforderungen durch den Lehrer und so fort, Allmiblich und sukzessiv entsteht cine Proportionsfigur an der Tafel (Abb. 39). @ Erste Zusammenfassung der Erkenntnisse durch den Lehrer © Motivierung des Figurenumrisses durch verein- fachte Skelettformen (Lehrervortrag) @ Selbstindige Arbeit des Schiilers vor dem Akt nach vorgegebenen Untersuchungszielen ust. Die praktische Schilerarbeit soll nie beginnen ohne fundierte Sachinformationen. Keinen genaue Klarheit tiber die 2u erreichenden Ziele und nicht ohne Begriindung des Warum des Vorgehens! Den Schiller in die Problematik ein- weihen, damit er nicht wihrend der praktischen Arbeit nur stumpfsinnig mitzeichnet, die Mag- lichkeiten des Realisierens im Geiste voraus skiz- zieren. tart ohne 78 xen Resultate (Fig. 1) haf die Voraase. ym Mer ane andere Formen det Fig 2-8) und die besonderen staachen Problete wie de Jer Spelben ‘Standbeinwtthung in Angrff ou nehmen (fig. 9-12) In lesteren Roman es 2 Propor ‘onweriefunigen unter statich-furkione: Die Wandtafelzeichnung entsteht vor den Augen des Schiilers. Er ist fiir ihr Gelingen durch exak- tes Messen nach Modell mit verantwortlich, wenn er seine MeRergebnisse allen bekanntgibt. Er mu8 Zeuge des Aufbaus verschiedener Ar- beitsschritte sein. Kritisch und kontrollierend verfolgt er das Geschehen. Die Wandtafelzeich- nung wird zum Vergleichsmittel fiir das eigene Mitzeichnen und zum Kriterium fir die Ziele spi- terer freier Proportionserkundungen nach Mo- dell, fir die Korrekturstudie und fiir die Folge cinzelner Arbeitsschritte, mit denen man die Fi- gur aufbaut und sich selbst kontrollieren kann. Als Anschouungsmittel sollten verfiighar seit © Ein minnliches und ein weibliches Modell, um aus dem Vergleich beider die Geschlechtssperi- fika leichter herausarbeiten zu kénnen ‘© Zur Unterstiitzung entsprechende Skelette, wenn méglich ein Muskelmann @ Als eventuellen Ersatz. fiir den auBersten Not- fall des Fehlens der angefihrten Anschauungs- Abgiisse von Plastiken mittel vorhand: Als immer vorhandene Arbeitsmittel empfehlen sich: @ Farbige Kreide (zur Kennzeichnung des Me8- verfahrens an der Tafel), farbige Stifte be Schiiler © Zirkel © ReiBbrewe © Reifschiene, Lineal, Winkel © Zeichenstifte verschiedener Hartegrade © Breite Zeichenmaterialien wie Rotel, Bister, Pittkreiden. Keine Holzkoble, miglichst keine Lithokreide @ gute Zeichenpapiere, Format vorerst nicht liber ASDie aus gometriseten Abschnitenaufge Dawe wabliche Proportcnsigu eral 2 ‘Siliche Formeharkteriska durch Eintra- gong typscher Pttablagerungen (ge) 5.61 Eine exemplarische Unterrichissituation in der Realisierung der Proportionserkundung in Frontal nsicht Gegeniiberstellung der Modelle in strenger Fron- talansicht (Abb.37), halbscitliche Ansichten weit- gehend ausschliefen. Nach Alter und GriBe wer- den die Modelle vorgestellt. Nicht sofort mit der Arbeit beginnen, sondern Anschauungssammlung eintreten lassen, ruhig werden, Lassen wir die Erscheinung vorerst still auf uns wirken, Fragen wir uns innerlich, welche Eindruckswerte am stirksten 2u wirken begin- nen, Lat uns einen Dialog mit den Formquali- tiiten beginnen (siche Abschnitt 5.5.). Sind die Formen kraftgeladen, kantig, gedrungen, schlank, kompakt? Wir schliefen die Augen und lassen die Netzhauteindriicke nachwirken.. Jetat objektivieren wir die Eindriicke ‘etwa folgender Art: Kompaktheit ~ wodurch vor allem? Durch das Verhiilinis der Breiten zu den Lan: gen. Die Breiten sind stark ausgebildet. Worin bestcht die typisch mannliche Formaus- prigung? In der Breite der Schulter. Wie verhalten sich dazu die anderen Breiten? Sic nehmen von der Schulter nach unten glei miig ab. Trifft diese Behauptung uneingeschrinkt zu? Nein. Die Taille ist wenig schmaler als die Haft- breite, Wieviel? Vergleicht durch Messen mit dem Zir- kel! Vergleicht hierzu die Schulter- und die Tail- enbreite der Frau! Worin unterscheiden sich beide? Die weibliche Taille ist starker eingezogen als die des Mannes. Und die des Mannes? Nur sehr schwach, Die Folgen fir seine Gesamterscheinung? Eine nach den Knécheln zugespitate Form. Womit ist der Gesamtumri8 vergleichbar? Mit einem Keil, ~ alten dieses erste wichlige Resultat fest, den Anschawungsbegriff vom der Keilform des Mannes. So oder ahnlich pflegen wir aus der lebendigen Anschauung zuerst eine verbale Zwiesprache. Sie Jit unsere Findriicke bestimmter, konkreter werden, Wir ridhten und konzentriere auch die weiteren Beobachtungen. Viele Feststellungen midgen folgen, doch sie werden fiir die Entwick- lung des Tafelbildes in geordnete Folge ge- bracht. Der erste Arbeitschritt, der auch bei spiterer Arbeit vor dem Modell angelegt wird, geht von der Ge- it Fragen 79‘Grusdformen aufgebsut wor- Die Probleme der vorhergeheaden ‘Sen auf de damm dllrenserende Neben- Abbildung werden erwetert dur formen estat sas Wachsenlassen der Figur von i Die Groberienticrung der Hates und Brei- rem Zentrum aus bis zum ten berubtauf den Figuren ~ Kontrol des Figurenurisss, um eine gro- ‘echteck von SKL Hohe uad 2 KL. Sere Zigigkat der Proportionseal Breit ie chtungsgeichupunke ist Kinzugekommen ‘ie Beartelang der Form der Durchbrche srischen den gesffncten Beinen und éem ‘ngestemmtem Arm sowie der Winkel. ‘dungen des erhebenea Armes. In der Nebenzechnung recht die Beto rung der Grundformen (gant) des Beines tind es Knee sls Znitchenform zwischen ‘Ober und Unterichenkel,@ Zeichne die Proportionen des Modelltyps in flichenhafter Weise mit Hilfe des Analogiever- fahrens und schaffe cine erkennbare Uberein- stimmung der Gestaltphysiognomie des Modells mit der Proportionsuntersuchung (Abb. 1, 38, 41 bis 44). ‘@ Gche dabei vom gegebenen Figurenganzen aus, betone die Gegebenheit durch deutliche Be- grenzung der Symmetrieachse an Scheitel und Sohle (Abb.41 u. a). ‘© Baue vorerst die Figur aus geometrischen For- auf und vermeide jede Verschliffenheit und Abrundung (Abb. 1, 42). ‘@ Bestimme exakt die Lage der Akzente und be- tone diese. @ Zeichne so, da& immer die Horizontalachsen sichtbar bleiben, um stets die Bezichungen von der einen Symmetrichalfte zur anderen herzustel- Jen, Wir brauchen das spiiter fir funktionelle und kérperhafte Darstellungen. © Trachte vorliufig nicht nach einer plastischen Wiedergabe oder zeichnerisch indifferenten Akt- " Studie, Das wiirde Deine Kriifte iiberfordern. @ Enthalte Dich aller Effekte. Stiitze Deine Zeichnung nur auf das, was von Dir wirklich ge- priift worden ist. © Bleibe vorerst bei niichtern-sachlichert Feststel- lungen. Hiite Dich vor galanten, blendenden, auf Geschicklichkeit beruhenden Tricks und Knif- fen. Tricks sind Feinde der Ehrlichkeit und Auf- richtigkeit. 6 Lasse Deine Zeichnung tote gewissenhaften Messens nicht eintrocknen. ae oe terete Die angebotenen Ubungsfolgen und Arbeitshin- akt(ieateas weise sind Empfehlungen, deren Folge auf einem — 3o™\0s, suse Tine (vento und systematischen Aufbau des einen auf dem ande- te Actsen vn Brusherd- tnd Beckental- ren beruht. Das Einfachere steht vor dem Schwe- Sps.mrbe (ns) eveten Abels reren und Komplizierteren, pastscen Keme und deren ‘© Deine Proportionserkundung besteht in einer Spanner (ite) itsten Arba cindeutigen Bestimmung des Gestaltumrisses als den durch die verbindenden Fea Fararhnen (es) @ Gib zur Ubersichtsorientierung ein Figuren- rechteck an aus den Verhiltnissen der Hohe und gréBten Breite des Modells (Abb. 38, 41 bis 43). @ Ube Dich dabei im Schitzen und kontrolliere Deine Schitung durch Messen, Beautze den Zirkel nur noch bei groBer Unsicheshei, @ Arbeite den Anschauungsbegtiff Keilform des ‘Mannes oder Spindelform der Frau heraus, be- vor andere Charakteristika folgen. ‘@ Benutze bald cin griferes Format, es zwingt zu freierer Arbeit und Materialwechsel und li8t Fehler deutlicher als bei kleinem Format erken- nen (Abb. 46). @ Lasse spiiter mit breit aufgesetztem Material die Figur von einem Zentrum aus in ihren Di- Linke Figur: Schilerrbei. in der nur ad- dlierend vorgegangen worden und die Ge- samischwingung unberickchtigt it, die als wet ausholende C-Foom (rect) gese- then werden sll‘mensionen nach Hohe und Breite wachsen, bis Du glaubst, den duSeren Gestaltumrif erreicht zu haben (Abb.43). ‘© Die Lockerheit des Vortrags soll nicht die Be- stimmtheit der Form preisgeben. © Gib Obacht auf Sitz und Prignanz von Ne- ben-, Ubergangs- und Zwischenformen Vermieden werden sollten Fehler und Mangel des Vortrags: © Zcichne nicht mit breit aufgesetzter Kreide balkenstarke Konturen. © Schraffiere vorgezeichnete Konturen nicht nachtraglich und mechanisch aus. @ Halte Deine flichige Zeichnung offen und ma- che aus ihr keinen Silhouettenschnitt (Abb.43, 44). Verhalte Dich in ahulicher Weise beim Einsawz des Pinsels mit halbtrockener Farbe (Abb.49).. © In Profilfiguren tiirme nicht die Massen verti- Schiilerarbeiten zum Lehrgegenstand Proportionserkundung. 47 Flicheshaftes Efasen der ro: porsonssimmigheit (Sclerar- bei) Die Propordonssudie hat nicht rar suf die quantitate Verhaltismsdig- eit au achen, emit mit Hille des Verlcchens von Strecken weer finance, senders hat auch tt pris fen, ob die Formen unereimnder ie Herausrbeitang cinfacher urd Saher cinprigamer Gesamtlormen ‘und cinzelner Kérperabschntte wah- ‘end der Proportinecrkundeng ge- Schieht bescaers im Hinblick au! Satich-funtionele Probleme, we sich die Kérperschnitt bei dnseit- (gt Unerstitzung unter statschen Gesetzn nev arangiern missen Fachrichtung Mere! ait auf Papier DIN AZ 49. Einfblng in den Kéxpershyin- ‘aus durch motorschen Vortag (Schilerarbst) Die Verschiebung der Massa in 3 fu dynamischen Formfelgen, deren Gestmtschin- ng det Scler as Riya sen soll. Ubungen mit dem Pinel, helen ihr, den Eindruck dee Schwingung auch motorsch 2 rslc Semester, Facsichtung Plastik, sober Gouschepinsel auf Aquarc- Papier DIN A2 86 kal ibercinander, sonst verlierst Du ihren Rhythmus und ihre Schwingungen (Abb. 1, 45 Einige weitere der genannten Ziele und deren Erfiillung werden aus den Korrekturstudien ab- lesbar. Es ist jedoch aus Platzgriinden unmég- lich, die ganze Skala von Ubungsfolgen und -va- riationen aufzufihren. Wie schon an den Wandtafelzeichnungen er- kennbar, gibt der Vergleich auch der Korrektur- studien untereinander die Grundabsicht an, aus dem jeweiligen Modellfall die Proportionsfigur abzuleiten (Abb.38, 41, 42, 44). Die bereits in den Wandtafel-Proportionsstudien vorkommenden sitzenden und kontrapostisch ste- henden Figuren weisen uns auf eine noch vor uns liegende Fortfiihrung der Proportionserkun- dung, auf ihre Verbindung zu den rahend und dynamisch bewegten Figuren hin,Nach der unbelasteten Seite, nach der Kippkante des inneren Fugrandes. Weshalb also miissen wir umfallen, ob wir wollen oder nicht? Weil der Schwerpunkt auSerhalb der Unterstiit- aung liegt. In welcher Richtung wird daher der Schwer- punkt verschober Nach der entgegengesetzten Richtung, ber die Mitte der Restunterstiitzung. Resultat: Im Kontrapost erfolgt eine Schwer- punktverlagerung zum Zwecke der Erhaltung des Gleichgewieh terstiitzungsiliche um die Halt. Es entsteht das Wandtafelbild in einer Schritt- folge, die einer geordneten Reihenfolge aller wahr- genommenen Formveriinderungen von Soble bis Scheitel entspricht: Erster Arbeitsschrtt (Abb.51, Fig. 3): Flotte Neben- zeichnung (51, Fig. 4) einer Proportionsfigur mit Stehen auf beiden Fi®en, Angabe der Schwer- punktlage, der Schwerelinie (beides in roter Mar- kierung). Die Hiifte der Figur wird von einem igiert, der die Verhinde- nung der Schwerpunktverschiebung symbolisiert (weitere erginzende Erklarungen vermitteln die Bildunterschriften). Zoeiter Arbeitsshritt (ALD.51, Fi chend der Figurenhéhe und der Gliederung der Propor infolge der Verringerung der Un- seitlichen Widerstand t 5) Entspre- sfigur Angabe der Schwerelinie wie 92 bei 2weifliBiger Standbelastung und des Schwer- punktes S,, Markierung der Restunterstiitzung (blau). Uber der Mitte der belasteten Soble wird die neue Schwerpunktlage S, gefunden. Dritter Arbeitsehritt (Abb.51, Fig. 5): Das aus Ver- tikal- und Horizontalachsen bestehende «Koordi natensystem» wird gezeichnet und die Schragstel- lung des belasteten Beines und des abgesunke- nen Beckens begriindet, desgleichen die ge- wichtsausgleichende, gekriimmte Verlaufsform der Mittelachse der Oberiinge und die ihr zwangsweise folgenden Querachsen. Es entsteht cin statisches Geriist. (Pir die weitere sinnfillige Erféuterung des Vorganges nehme man einen biegsamen Stab, auf dem rechtwinklig die Quer- achsen des Oberkorpers montiert sind. Biegt man den Stab durch, entstehen auf seiner Kon- kavseite automatisch konvergierende Achsenver- iufe, auf der Konvexseite divergierende), Zuletat folgt die Einzeichnung des vertikal balan- cierten Kopfes. Eine aus der stehenden Figur in Profilansicht entwickelte Sitzfigur (Abb.52) mu8 neue Erscheinungen untersuchen: Die Héhenre- duktion, die veranderte Schwerpunktlage und die funktionellen Verinderungen an Becken und Wirbdlsiule. Vierter Arteitschritt (Abb.50, Fig. 4, Abb. 51, Fig. 6): Das statische Geriist wird ausgebaut. Die geometrisierten Kérperformen erhalten ihren durch Achsenverliufe gekennzeichneten Platz51. Formvergleche von Beastungen in ‘Stand auf beiden Seen und asf nar einer (Fig 8) wird gente, um an ihr auch dle Rubebaltung im Stand auf Leiden Soblen zu erdtern; Cleiches igi von den Prfilfiguen (Fig. 12). Un. ‘as anvermcidbare Kippen (ohne Moglich- leit der Schwerpunktveschiebung beim Stand auf nur ener Sole) 2d ren, wird dine Proporonsfigur benem Bein und acithehem Widerstan akizirt (Fig 4) Fig. 5 zeigt das satsche Gerist mit Schwerpunktverschiebung und seinen folgenden Ausbau (Fig. 6), Fig.7 otien mit Beined belay mit Schwer ng be einer Rum 52 Die drei Hauptverinderungen der Figur im Sitzen Bet der Fomeriutereng der oma est Vergleteh nar Darlegung von drei Hauptsachverhalten fan: Aut dle Begrindng der Hohenvermin ‘erung, der statichen Verinderungen (Un terttzung = Sibeiahdcke) und de Beckenstebung (Verialstelung in aul: recht Sithalang)- Differenzierende Formteile werden weiter ange- fiigt. Die mit der Entstehung der Wandtafelzeichnun- gen hervorgehobenen Aufbaufolgen der Figur, in Aufbau, der bei der Standfliche beginnt und beim Kopf endet, ist fiir den Anfiinger das einzig erfolgversprechende Mittel, um von dem noch immer praktizierten Schematismus eines nur ganz iuBerlich vom Schiiler ibemommenen Li- niengeriistes wegzukommen. Die alten abgegriffe- nen Atelierregeln, die gie Empfehlung predigen, die Halsgrube miisse lotrecht tiber di Knéchel des belasteten FuBes liegen, sind sach- lich falsch und geeignet, den Schiiler am sta- tisch-funktionell durchdachten Figurenaufbau zu hindern. Sie verfithren 2 sche standenen Handlungen. Es wird also in den praktischen Ubungen vorerst alles darauf ange- legt, nicht auBerliche und auswendig gelernte Umri8verliufe der Fi ner flichenhaft angelegten Figur vermeiden wir diesen Fehler und bauen erkenntnisgerecht sta- tisch auf (siche zB. Abb.57b). Verticfungen des Wissens kénnen durch Aufgaben wie das Schn den von Proportionsfiguren aus farbigen Papie- ren, zu 2usammensetzbaren Druckstempeln (Abb.57 bis 61) oder beweglichen Gliederfiguren vorgenommen werden. Erst wenn im statisch-sachlichen Aufbau der ste- hend bewegten Figur Sicherheit besteht, sind freie Studien sinnvoll, die sich die rhythmische Schwingung der Figur und die in ihr bestehende gesetzmahige Einheit der Gegensitze erobern, gleichsam ein Arbeiten «ohne Netz». atisierten, unver- ur herzustellen. Auch bei 6.4. Realisierung der Kontraposthaltung im Spiegel der Korrekturstudie Berichtigungen sachlicher Fehl ten Verstindnisses sowie die Klarung ungewisser Vortragsweisen werden fiir die Korrekturstudie auch hier erst relevant, wenn die zeichnerischen und mangelhaf- Untersuchungszicle und Ubungsjolger nicht oder nur teilweise bewaltigt werden. Somit ergibt sich das Gesicht der Korrekturstudie wieder aus den Kriterien der Realisierungsvorgaben. Es werden cetwa die folgenden Empfehlungen zu konstrukti ver Arbeit vor dem frontal stehenden Modell vorgesehen © Gib die belastete Sohle als Begrenzung der Fi- gur nach unten an, zeichne sie kriftig, denn der Massenmittelpunkt soll tiber ihr stehen (Reihen- folge des Aufbaus siche Ziffernfolge 1-10 der Abb.53).. 93,@ Zeichne von hier aus die Schwerelinic, gib auf ihr die Héhengliederung an und entwickle dar- aus das statische Geriist (siche Abschnitt 6.2.) fiir den Aufbau des Kontrapost. @ Halte die Reihenfolge des Aufbaus von der Sohle bis zum Scheitel ein. Ein Baumeister be- ginnt mit dem Fundament und nicht mit dem Dach. ‘@Steht das Gerist sicher, setze die geometrisier- ten Kérperabschnitte ein (Ziffer 4, 5, 6, 8, 9, 10 der Abb.53). ‘@ Versuche jetzt schon, die am Modell erkenn- bare Einheit der Gegensitze von Stiitzen und Hiingen, Stauung und Dehnung aus dem Flu8 der Formen zu entwickeln, ‘@ Runde die eckigen Stellen vorlaulig nicht ab, sonst verschleifst Du womdglich wichtige Angel- punkte des Bewegungsablaufes. Verwassere keine Betonung. ‘© Erst ganz zum Schlu8 kannst Du erginzende Formdifferenzierungen je nach Modellindividu- alitit vornehmen. Bei Unsicherheiten eines tiberzeugenden kontra- postischen Stchens priift man mit dem Lot. Lassen wir uns von nachfolgenden Ubungen er- frischen, indem das Modell seine Standhaltun- gen abwandelt (Abb.53 bis 56): ‘© Erfasse schnell die Vorgiinge mit Kreide. Setze sie breit auf und bemithe dich mit einem einzi- gen Ansatz, die Kérperabschnitte hinzusetzen. ‘© Gib auch hier immer auf die Beziehung Schwerpunkt-Schwerelinie-Unterstiitzungsfliche (Abb.53) acht. © Zeichne keine Umrisse vor, um sie dann aus- zufiillen, Entwickle alles aus der Breite des Ma~ terials, das durch die GriiBe des Kreidestiicks in- direkt die Figurengré8e vorschreibt (Abb.54, 58).© Achte auf die durchgreifende Schwingung der Figur und unterschlage auch hier nicht die Ak- zente. © Bleibe immer noch flichig bei genauer Fron- talansicht. © Uberpriife Haltungsveranderungen, wenn das Modell zum Beispiel einen schweren Medizinball auf der Hiifte trigt (Abb.56). @ Stcht das statische Geriist, kann man von ei- nem beliebigen Zentrum aus zu zeichnen begin- nen. ‘@ Trachte danach, die Modellindividualitat allein aus dem sich immer definitiver herausbildenden ‘Umrif und aus der individuellen Form der Spielbein-Standbeinhaltung zu entwickeln. © Versuche behutsame Bereicherungen der Bin- nenform, behandle die Figur dennoch sehr kom- plex (Abb.55). 58 Die Anlage der Verinderungen der Kirperbschaittemucinander in ‘Konttapostaltung (Korver Die Proporionserfahrungen werden sulgetrischy,indem die Kerperab- ‘chien in Aktion verse wer den. Die Reihen ige der cingese- tem Zilfern gibt die Flge des schitt- eisen Aufbaus der Figur an, beg tend mit Ziffer 1 Schwerin 2 {ur bis mi darem Umi beim Stand {uf beiden Sole ersebe wurde, 10 Angegeben, von der de Sehvin des Réxper deaich sbweichen vl Die aus dem spidlrichen Vortrag ‘chal Figur bt salle form: Drisiserende Konturen erhalten 56, Aufgabe mit varienez Kontra- pestmety (Kerrtureedls) {ae Belebung und Bericherang der Kontmponthaltung tragen Pemdlaton bei de Avsgleicshaltngen des gan ten Kiepert rir Folge haben. Auch bier nd Art nd AusmaS der Ge. samloepenc ten, Die Lat swiuchen Sable beim Vortnz mic grotem Pins nicht der Kleintalighet eu eigen Wie ausdrucksfaihig silhouettenhaft komplex ge- sehene Figuren sein kénnen, davon lassen wir uns bei weiteren Formen der Ruhehaltung iiber- raschen, 95MAR » doatn Rehehlengen snd lo Dysart bewene Figuren(Rerektuntd Far don Boregungenterack bab st tchedend di efcheresuarnmest EF Ausra fir static Moghiches nd yeamlch Nobreadign (ahs unten. © Nicderedift vos Azsdrecloberegat fen (Koreekurstodie) Die ssikte Einachrinkang dr Pil cing und alli auf das Wesentlche des [ewagungnenedracks ord das Et sen rach voriberilender Bewegurgen in Schundenschnell Treflchatett toes ten Zits in Kennzeichen fer ‘ehigversundenca Skier, bier m dem Pre Mar era © Dm Verhalten der Pnuchchrittuden i ten rpc fe wed eee teapuce ead daach tachtay teh San tc cet bechaabare Fe then oa lane. 69-71 Darsellung von Momentbowe- igengen (Korreturvndion) Fir ele Bovegurgen mit Orsverinde {ws bes Leal oder Sprang iat die Tage des Schwerpunktes auBerbalb der Untersataung von Bedeutung. Die Lic tight und Ansprachsesighet der pins! 105Schilerarbeiten zum Lehrgegenstand Figur in Ruhe und Bewegung 12 Der staisch-funktonelle Ausdruck in Kontrapost(Schilerabet) Die Empindung des Lastens und Lisens ‘vrd hontraller mit Hilfe der Besichuag ‘oi Schwerpunkt zur einsciig bdastten Sohle: Das Eregais it total und durch {rift ie ganze Figur ron Sohle bis Scei- {EL Dic in der Proportionsekundang ma tifesterten Korperabachitt Kingen fer toch aach and geben dem expreaiven Ab- lhut Festighet. 1 Semester, Fachrchtusg MalereGraphik, Graphit anf Packpaper DIN AZ 178 Det Sete in Pisctachit (Scher abet) Die a Froportionstuden der Proflanscht ewonnenen Erkenntnisse werden hier fir {ie sch laufend wiederbolenden Schtibe- ‘eegungen angewendet und mit dem Piasel Ieruntergeschricten. 1, Semester, Gouachepinsl auf Packpapier DINAS ‘Schanenpanten werden koaplex sls ‘sammenthiagends Form gegen; im Leht Fee Deere ne ‘hhengrand, auf Einzelaeitenwied ganach ‘ersichet Die Arrangements vou Flecken stehen steered fr Eizenes und die nae Figue I, Semester, Fachrichting Malere/Gra ily schmarse Kreide aut Peper DINA2 5 15 Wechad von Formgansem und Analysen bei Arbelabewesungen (Schiler ‘abel In die wertehiedenen Formen des Zichens ei forwibrendem Stellungrwectul de. Mesh tala ajelitvs Romponente des Zeichner die expressive Uberbabung cn ae era Stemnbein und Wirbesfulecinichtung. Improvise Skelttdartellangen Kliren sabjeltive Intentionen I. Semester Fachrichteng MalereVGra- phi, Bleisuft auf Papier DIN A2 10816 Witrend des Stioms der Kniepa Die Erarbeitung der plastischen Form des Beines 110 tung am Skelett und der Ibendes Dis Stadium der plastischen Form des Knies nung, brides verstanden als Frm en Zanenn: ln Heal fr Dresden. Aus einer Lehneransal a Vorbemerkungen Mit dem vorhergehenden Kapitel haben wir die in der Proportionserkundung entwickelte und fur Formen der Ruhehaltungen und Bewegungen an- gewandte komplexe Zusammenschau iiber ein gegebenes Ganzes verlassen, um nun die menschlichen Formen als Einzelgebilde in ihrer Plastizitat kennenzulernen. Um dies zu bewalti- gen, werden wir das Formverstindnis von einer ehedem flichigen Betrachtungsweise fortfihren zur korperhaft-riumlichen, die allein Gewi8heits- fundamente erlangt, wenn wir planmiSig die Verarbeitung anatomischer Fakten und Sachver- halte anstreben. Far den Unbewanderten sind sie relativ einfach erkennbar an der unteren Extre- mitit, dem Bein. Relativ einfach deshalb, weil das Bein ~ im Gegensatz zum Rumpf oder Arm = enger begrenzte Aufgaben zu erfillen hat. In Konstruktion und Plastik ist es eine tragende, gegliederte, der Fortbewegung dienende Sule. In ungleich stirkerer Weise als bisher ergibt sich hier die Forderung, die Form-Funktionen-Eiaheit zi realisieren und in unserer Zeichenweise die Beweiskraft der Darstellung, die Beweiskraft der7.23. Die gesetzmaBige Langen- und Umfangs- abnahme der GliedmaSenabschnitte in peripherer Richtung Ob ein Mensch gro8- oder kleinwiichsig ist, hat keinen Einfluf auf die gesetzmafige Langen- und Umfangsabnahme der GliedmaSenab- schnitte. In jedem Falle wird mit zunchmender Entfernung vom rumpfniichsten Drehpunkt zu den duSersten Enden die Linge der Hebelarme reduziert. Das Oberschenkelbein ist stets linger als das Schienbein, dieses stets linger als der Fu, dessen FuSwurzelkomplex wieder die Linge des MittelfuBes iibertrifft, und dieser die Ze- hen. Das Kiirzerwerden der Abschnitte und die Ver- jiingung der Umfinge in Richtung Fu8 sind ‘aweckmiBige Erleichterungen fiir die Betitigung des Endwirkungsorganes, des FuBes. Stets erfolgt die periphere Entlastung dadurch, da die Mus. kelballungen in Richtung auf den rumpfnahen Drehpunkt verlegt sind: Der Kniestrecker ent- wickelt sein Volumen nahe dem Hiiftgelenk, die Senker der Fufspitze (Wadenmuskeln) nahe dem Kniegelenk. Im Bereich der Fessel (schwiichste 112 Stelle des Unterschenkels) e: keine Muskelbiuche mehr, der Angriff auf den Hebel des FuBes erfolgt nur durch die Vermi lung von Sehnen, was zu zunehmender En stung der rumpffernen Geleake beitragt. Zu glei- chem Zweck nehmen auch die Grade der Bewe- gungsfreiheit peripher ab. Die Reduktion des Be- wegungsumfanges vom dreiachsigen Kugelgelenk eren so gut wie der Hiifte bis 2um einachsigen oberen Sprungge- enk mit ausschlieSlicher Hebe-Senkbewegung der FuBspitze macht viele steuernde Muskel- krafte (wie zum Beispiel am Huftgelenk) tiber- fissig. Einschriinkung des Bewegu: am Endvirkungsorgan fidhrt zur Einsparung pe- ripher belastender Muskelkrifte bei Garantie op- timaler Sicherheit der Beweg . Dies eben bewirkt eine Verminderung agicrender Krifte. irkeabnahme ahnelt den Verjin- gungen vom Stamm zum Ast, von diesem zum ten keine Wie- suumafanges sfithrun hre Zweig. Es gibt an den Ext derholung gleicher Stirken. Der gré8te Ober- schenkelumfang ist stets weiter als der groBte Unterschenkelumfang. Die Beobachtung solcher Sachverhalte kann beim Zeichnen zur Besciti- ung stark strender Ungereimtheiten beitra- gen.Eee In Profilansicht (Abb.77, Fig. 2) stehen alle drei Hauptgelenke des Beines vertikal ibereinander und sind daher identisch mit dem Verlauf der Schwerelinie (siehe Nebenzeichnung). Die fir die Bewegung hintereinandergeschalteten Gelenke vom Dreiachsengelenk des Hiiftgelenkes tiber das zweiachsige Knfegelenk zum einachsigen oberen Sprunggelenk sind im Prinzip, das heift durch Elementarisierung ihrer Gelenkkérper, hier einfiigbar: Der Kugelkopf des Hiiftgelenkes, die Querwalze des Kniegelenkes und die Teil- querwalze des oberen Sprunggelenkes. Jett erst ist die notwendige Rinzelerdrterung als neuer, zweiter Arbeitsschritt herangereifi, der dem Knie gewidmet ist. Sein Aufbau (Abb. 77, Fig. 3, 4) geht in entwickelnder Methode hervor aus den Anufgaben der Beuge-Streckfahigkeit so Tnnen-AuSenrotation im Beugezustand. So wer- den daher primar die inkongruenten Gelenkkér- ie der per der Doppelrolle des Oberschenkels und Abrolifliche des Schienbeinkapitells im Profil angezeichnet (Abb.77, Fig. 3, 4, Abb.79, Fig. 1). Bs folgen die das Gelenk fihrenden Bander, die Funktion und Lage des Kapselfettes sowie die in das gerade Kniescheibenband eingelagerte Knie- scheibe Mit dieser Phase gewinnt der dritte Arbeitschrit, Entwicklung der konstruktiven Form ~ Be- ruktive Form uns nicht «an sich», sondern im Hi korperhafte und funktionelle Einfachheit (Abb.77, Fig. 5, 6, Abb.78, Fig. 2, 3, 4, 5). Ihr Entwurf beginnt mit der Fixierung des dertreffens von Oberschenkelrolle und Schien- deutung. Eine kon: beinkapitell im Gclenkspalt und im geknickten erlauf von Ober- und Unterschenkel. Die Kérperhaftigkeit und das die Gelenkkérper begrenzende réumliche Flichengefille la8t sichiece, Die Formmerkmale des Knieskelettes in der Korrekturstudie In Anbetracht des natiirlichen Knieskelettes mit seinen vielgestaltigen Formdifferenzierungen er- geben sich fiir den Zeichner einige bemerkens- werte Schwierigkeiten. Zum ersten Mal sieht er sich vor die Aufgabe kérperhaft-riumlicher Dar- stellung gestellt. Er mu8 aus der Form das ei- gentlich Wichtige herauslesen, ihre Zusammen- hinge sichern, Haupt- und Nebenformen unter- scheiden und funktionelle Vorginge glaubhaft ‘machen. Zum ersten Mal heift es, einer Form die Beweiskraft ihrer Funktions@ihigkeit zu ver- Jeihen. Hier liegt auch das Hauptgewicht der Korrekturstudie. Sie wird jedoch nicht versiu- ‘men, zur jeweiligen Ansicht und Funktion der Knieskelettkonstruktion entsprechende improvi- satorische Entwirfe zum lebenden Ks chen, um immer wieder zu dokumentieren, da8 Skelettstudien nicht in isolierende Verselbstindi- ‘gungen geraten, sondern Vorstufe und Vorbedin- ipung fiir das Verstindnis der lebenden Ersch nung sind. Umgekehrt wird spiiter bei der Di- rektstudie des lebenden Knies in Nebenstudien der Riickgriff auf den Entwurf konstruktiver Skelettform die Begriindung und Forminterpreta- tion fiir die lebende Erscheinung liefern. Die Zielangaben und Arbeitshinweise fir die zeichnerischen Lésungen schlagen sich auch der Korrekturstudie nieder: @ Wihle eine Ansicht, die von der dreidimensio- nalen Beschaffenheit des Knieskelettes mégiichst viele Informationen vermittelt. Statt reiner Grundansichten wahle halbseitliche Vorderan- sichten mit klaren Auf- oder Untersichten. © Bestimme daher die Lage der Horizonthohe © Gib hiernach primir die Richtungen der Schaftachsen von Ober- und Unterschenkel an und beurteile den von beiden Schenkeln einge- schlossenen Winkel (Abb. 81a). ‘© Beachte die zunchmende Breite der Knochen hebelarme in Richtung auf ihren Gelenkkérper und verfolge, wie sie sich in ihren Breiten gegen- seitig fortseten. Auf diese Weise sicherst Du Form- und Richtungszusammenhiinge. Achte auf die Wertigkeit der Formen (Haupt- und Nebenformen), so auf die wichtige aufge- setzte Nebenform des Schienbeinstachels oder des inneren und duSeren Knorrens der Ober- schenkelwalze. © Beurteile mit der Fixierung der Stellung von ‘Ober- und Unterschenkel die riumlichen Rich- tungen und Fluchten der quer verlaufenden Ach- sen (Abb.82a, b). ng sr 81 Die Entstehungyphasen bel der Anlage eed ica ela fereies Asben des Keser skeletes(Rorrektartdie) CGrandatilich wird die platoche Fomn ict abgezechne, sondern aus koneruke {i wichtgen Elementen aufgeuut 1 Hichtngsfetiegng vos Ober- und terichenelbcin, mit Sehienbeinkaitl ‘und Oberchenicolle 1 wef it Elta der hoor ver sdafachten Gelenbrper fe selchanech dareShoraralew Golo Seper mit Haren Grundvolunina 4 Differeerang der Fopmen sls Aone rang an ie sierier mechasischer Vorghoge (Komrektur- sedi) Die plasischen Vetinderangen wired er Bewperorgings sed sen efogrschaten trilirbar ween shh aus der Formvercintse ‘hing der Gclenkirper das Offnen der Gelenkbihle bleiten a8 1 Hlumiche Einordnung des Knie- «Wor. Fels ins Gesmtbcinklet Falls mGten Hentac ot bb Phase der Ofnang der Gecnkhble184 Der Natzen mesoirdiger Foro ‘bl sarken Ve Ver am Koiegtenk (Komelturtude) ic vontllungumaige Gegenmart er aut ‘des konstruktiven Form abgeleteten Fora fcnfachbeitgestatey, schvienge funkto- tele und raumliche Sacherhalte (Verkie- ‘ngen)autelaren und 2 reaistren. ieper (Korrektursudic) Diz mangelnde Formabstimmeng der Ge- lekker (Ikongruens) am Knie sieht sare panache Verdnderungen wirend ‘er Funtion nach sich 1 angebeugtes Kale be Vethaltes der elementarserten Ge- Teakkinperwihrend der Beogung «4 Ofaungsprinaip des Gelenkes ¢¢ Elementarierte Gelenkformen iv reiner Profilansicht mit hren Hebearmen £ Ellenkogengelenk als Beispel fr cin it ongracnten Gelenischenarbetendes Scharerglenk 1x Prinip der Obenchenkelrole, 2 Hilt nach inten fregegchen Die Nebenzechnungen der Korekurstu- dien by ee und f wurden nachtrghch fa big auseegt, wn far dea Leser noch sti er die Bedewtung der Forverinderungen hovorsshebes. Sind vorgenannte Entscheidungen gefallen, kann beim weiteren Ausbau der zeichnerischen Anlage kaum noch etwas miSlingen. ‘© Ordne den riumlichen Querachsen die kon- struktiven Elemente wie die Walze des Ober- schenkels und die Ablauffliche des Schien! kapitells zu. Betrachte die Gelenkrolle wirklich vorerst nur als Rolle und fiige den ihr vorgela- gerten «Vorbau» (Verkehrsfliche fir die Knie- scheibe) erst nachtriglich hinzu (Abb.81b). © Zcichne beide Formen (Rolle und Vorbau) als scharfkantige Form. Das wird Deine Formkli- rung unterstitzen. Erst danach schaffe zvischen beiden einen rundenden Ubergang wie bei einer aufgebogenen Spirale. © Achte bei den verschiedenen Beugungsgraden auf die verschiedenen Offnungswinkel der Ge- Ienkhdhle (Abb.82b, 83b, c, d u.a.) und auf das Abrollverhalten der Doppelrolle des Oberschen- elbeines (Abb.82b, 83b, c) auf ihrer Unterlage (Gelenkfliche des Schienbeinkapitells) @ Diese Sachverhalte bestimmen auch die Lage und Stellung der Kniescheibe (Abb.83), die in Streckstellung von ihrer Verkehrsflche («Vor- bau») nach vorn herausgedriickt wird, bei stirke- rem Anbeugen jedoch sich ~ schriig nach hinten geneigt ~ schiitzend vor die Oberschenkelrollen und Kreiuzbander legt. Nur bei locker gestreck- tem Knie sinkt die Spitze der Kniescheibe ein wenig unter den Gelenkspalt. Zwischen der Kniescheibenbreite und der Breite der Stirnseite der Gelenkflache des Ober- schenkels besteht annihernde Gleichheit © Gib das in Deiner Zeichnung zu erkennen. © Achte sorgfaltig auf die Uberschneidungen. © Sofern Du es fiir ndtig hiltst, die Kérperhaf- tigkeit mit Strichrichtungen zu unterstiitzen, stelle Dir die Richtungsverliufe von Querschnit- ten vor, Erstrebe méglichst Klar unterschiedene Flichengefillle des Kérpers. © Zcichne alles transparent, das heiBt, zeichne auch die verdeckten Kanten und Ecken mit. © Konstruiere auf diese Weise die Form durch. ¢ Erst wenn das Formgefiige scharfkantig umris- sen ist, kinnen Abrundungen und damit Anna- herungen an die Naturform angestrebt werden, © Gehe in der Annaherung an die Natur noch «in Stiick weiter: Versuche aus Deinen zeichneri- schen Untersuchungen in Nebenzeichnungen yorstellungsmaBig die Lebenderscheinung eines Knies aufzubauen (Abb.85 bis £9). Hier wie iiberall sind die Reproduktionen Deiner Vorstellungen wichtig, weil Du Dich auf sie ver- Ihssen kénnen must, wenn Du mit oder ohne Modell arbeitest. Versuche nie, Dich um diesen Priifstein herumzudriicken, andernfalls mut Du Dir Deine Unsicherheit eingestehen. 121Such au de Lebendform be selvierigen ‘Verkarungen (inks oben end rechts an ‘ea: Vorstdlungstudien als Beweistick fr das am Skelete which Eskannt). ‘Se Engang iden (echts oben}90 Uberbicksoientirung zur Erarbe: tung der Formmerkmale des Beckens, Gesamtaberbick aber das Wandtaflild TDs Wir entwickeln die Formmerkmale des Beckens als Formgrundlage der Huftregion im Wandtafelbild Mit wenigen Andeutungen konnte bereits im Ab- schnitt 7.3.1. auf die Aufgaben, auf die Ke und auf die Organisation des Flichen- struktio gefilles des Beckens hingewiesen werden ~ durchaus in Verbindung mit einer Betrachtung der lebenden Erscheinung. Die erwartbaren Schwerpunkte des Wandtafelgeschehens (Abb.90) werden dem Schiller angekiindigt Unser Sprung vom Knie zum Becken wird not- wendig durch den Umstand, da cin Verstindais ise und Plastik der Kniemus- keln nur aus ihrer Herkunit vom Becken abl bar ist. Durch die Mehrgelenkigkeit von Mus. keln am Oberschenkel (Betitigung des Hife nd Kniegelenkes) ist cine scharfe regionale und funktionale Abgrenzung nicht méglich. ‘Zum Zwecke verstindnisvoller Einordnung des Beckens in die funktionellen Zusammenhiinge zwischen Oberkérper und frei schwingendem Beinpendel miissen wir seine zentrale Stelh die Geschlechtsunterschiede, Trageweise, kon- struktive Erfordernisse und den methodischen Entwicklungsgang von der E erten Form veranschaulichen. Dem wer- entarform zur den abermals planvolle Folgen von der Einfth- nung und Erarbeitung bis hin 2u Arbeitshinwei- sen fiir das Zeichnen angepa8t, sie beherrschen das Unterrichtsgeschehen. Somit ergeben sich fiir die Entwicklung des Wandtafelbildes fol gende normative Sachschwerpunkte: ¢ Die proportionsmiig und funktionell be- dingte zentrale Stellung des Beckens innerhalb des Kérpers (Abb.91, Fig. 1, 2) © Riickgriffe auf bereits vorhandenes Wissen ber die Stellung des Beckens in der Frontal- und Profilansicht der aufrechten Standhaltung (Abb.50, Fig. 2, Abb.51, Fig 2) sind maglich, wiinschenswert und dienen der Auffrischung. Gleiches gilt von der Haltung und Trageweise des Beckens im aufrechten Stand mit seiner Kipphaltung um die Querachse des Hiiftgelen- kes nach vor (Abb.91, Fig. 1, 3) Die schematisierten Muskelabginge in Richtung Rurpfakelett und nach dem Bein- skelett begriinden die beherrschende Rolle des Bewegungszentrums. © Die Geschlechtsunterschiede der Beckenpro- ach oben Vergleich schematisiert ineinander zeichnen (Abb.91, Fig. 4). Auch hier liegt der Bemg nahe jem Wissen iiber die sekundaren , die wihrend der Propor- mi vorhand Geschlecht tionserkundung festgestellt werden konnte © Die Vorbereitung der Erkenntnis des Beckens nerkrals plastischer Kern geschieht mit Hilfe de Ke der Lastiibertragung vom Oberkérper auf die Hiiftgelenkkdpfe (Abb.91, Fig. 5-7). Hier wer- den die entstehenden Druck-, Schub- und Zug kriifte und die hierfiir erforderliche Tonnenkoi struktion mit Verklammerungen des Gewdlbefu- Bes ~ in Gestalt der Hiftgelenkpfannen ~ (Abb.91, Fig. 7) herausgearbeitet. @ Eine Langsschnittzeichnung erklart den Gefiit- charakter des Beckens unter dem Bilde Trichterform (groSes und kle seine Ring- und partielle Rahmenkonstruktion im Hiifibein (Abb.91, Fig. 8). eichnung seiner statischen Zentralstellung, 91 Von de cnkitenden Oslenerung beim Problem Beckenplasix xu dss schrieweser Erarblteng (Auschnit aus ‘bb. 20) Zee Finhrang in die allgemeinen Eigen Sehaften und Aufgaben des Beckensgeho ren Veranchaulichungen aber Stellen, Tragewise, Funktion und Geschlechtun Entwicklung in Frontalansicht: Enster Arbeitsshritt: Das Becken als vollgeschlos sene, elementarisierte Doppelschalen- bzw. Trichterform mit farbig unterschiedlicher Kenn- zeichnung der iibereinander liegenden Schalen- ringe (Abb.91, Fig. 9, Abb.92, Fig. 1) Zweiter Arbeitsichritt: Einbezichung der frontalen Ausstufung im groBen Becken, dieses noch blockhafter Darstellung, Abschnitt un tierung des Schambeinbogens ken, Die restlich verbliebenen Schalenringe w teruchide des Beckens (Fig 1=4) Deen Erorierungen falven 2 stnen Kensrus tionsbesondeheiten (Fg. 5-8) und seinen plastichen Formmerknalen (ig. 9-12) 125konsrltiven Beckenform (Auch) Der Weg ter Bestiary ter lesion Forumnerknale fhrt uns von der vol ge schlowsenea Form (Fg, #) aber die aur estate, noch bloeKhafte Form (Fig 2,5) erent Hotlebepefores (Fg. 3, 6) 20 da auch die anatris Bescichinagen seleitrene centacben GZillers, Die Fig. 7,8 gehen von i net dlferetirts Form in ig. 9 sig den fine den umlchen Richtangen (Pfet). 9 Dic kostrltve Beckenform in brpechaftumlichee Ansichten nd in Verbindang um Lebenden Forsetrung Die Fig. 1-6 enthalten die Kritsen und (Ariat ris siciclche Ar beit ds Scher. Fig. 1 west his au de peters Davelng der durch Estopre Shungypunite gegebenen Achecnverlisfe stufuag des Beckens, Fig. 6die Finfck- den die Stelling des Beckeas und sein pl lacher Eilat af ec lherde Each tung gegeben, 126 den wie vorher farbig unterschieden. Die ersten tomischen Details und Bezeichnungen wer den markiert (Abb.91, Abb.92, Fig. 2) Dritter Arbeitschritt: Ausbildung der blockhafien Form zur differenzierten Hohlform, an der wei- tere anatomische Einzelheiten und Bezeich gen entstehen. Die farbig unterschiedenen Scha- lenringe erfahren eine weitere Reduzierung. Wichtig ist die frontale Ausstufung im groSen Becken, wodurch die Angelpunkte der Bauch- decke (vordere obere Darmbeinstachel, Sch bein) freigelegt und der obere Beckenraum gedtf- net werden (Abb.92, Fig. 3). Entstanden ist die konstruktive Beckenform, Arbeitsschritte zur Entwicklung der Riickansicht: Exster Arbeitssdritt: Wie bei der Vorderansicht zuniichst die voll geschlossene elementarisierte Beckenform, an der der Beckenboden sichtbar ist (Abb.91, Fig. 10, Abb.92, Fig 4). Das Ganze gleicht wieder zw rerschieden groBen dergesetzten Schalen. Rweiter Arbeitsichritt: Zeichnerischer Einschnittoben in die Beckenschale, wodurch die Basis der Wirbelsiule, das Kreuzbein, und die flankieren- den Hiiftbeine entstehen. Das Kleine Becken wird im Kreuzbeinbereich faceitiert und das Ganze noch als blockhafte Form behandelt (Abb. 92, Fig. 5) Dritter Arbeitsschritt: Auflésung der blockhaften Form zur differenzierten Hohiform. Es entsteht fe konstruktive Form in Riickansicht, die Ex- nzungen durch anatomische Einzelheiten und Bezeichnungen erfahrt (Abb.92, Fig. 6). Die Frarbeitung der Profilansicht: Ersier Arbeilsschritt: Fixierung der Beckenneigung durch eine schrige Gerade (Beckenneigungs- achse), die nach oben begrenzt wird, als wiirde in Ei quer durchschnitten, so da8 eine untere Ejhilfte tibrigbleibt. Ihren unteren Pol bilden die beiden Sitzbeinhdcker. In der Mitte der Strecke die Hiftgelenkpfa um den Hiift- ausfiihrt (Abb.91, Fig. 3, 11, Abb.92, Fig. 7). Das Ganze noch in blockhafter Geschlossenheit. Rweiter Arbeitschritt: Ausstufung des Vorderteiles des grofen Beckens, im kleinen Becken Ein- schneiden der Offnung zwischen Kreuzbein un Sitzbein. Abfacettierung des Schambeinbogens am kleinen Becken vorn. Differenzi tig die oberen und unteren Gegenpole des Beckens (Abb.91, Fig. 11, Abb. 92, Fig. 8) Erarbeitung des Be unten): Enster Arbeitswhritt: Die GrundriBtorm beruht auf cinem fiinfeckigen «Fundament» (schraffiert), im wesentlichen gebildet von den Eckpunkten des kicinen Beckens: Linke Hiiftgelenkpfa Schambeinfuge ~ rechte Hilfigelenkpfanne ~ rechter hinterer unterer Darmbeinstachel (zwi- schen beiden die Strecke des Kreuzbeins, Abb.92, Fig. 9. Zueiter Arbeitschritt: In die nach dem Schambein stumpf bugartig konvergierenden Schenkel und die iibrigen Seiten des Fiinfecks wird der herz- \grundrisses (Sicht von 127formige Durchla8 (Linea terminalis) zwischen grofem und kleinem Becken eingezeichnet. Der schraffierten Fiinfeck-Ringmauer des kleinen Beckens werden die oben und seitlich herausra- genden Darmbeinschaufeln angefiigt. Diese Dar- stellung verdeutlicht sehr eindringlich die rium- lichen Gefille (Pfeile) dieses plastischen Kernes (Abb.91, Fig. 12, Abb.92, Fig. 9). Mit der Entwicklung der konstruktiven Becken- form in ihren Grundansichten sind die Voraus- setzangen zur Umsetzung in kérperhaft-riumli- che Ansichten geschaffen (Abb.93), die hiniiber- leiten zu Zielen, die das Zeichnen der konstruk- tiven Beckenformen nach dem natiirlichen Bek- kenskelett zur Aufgabe haben. Hierftir werden wieder die Vorentscheidungen in der Schaffung eines riumlichen Bezugssystems getroffen (Abb.92, Fig. 1), die dem weiteren Aufbau eines so hoch differenzierten und komplizierten Be- hltnisses vorausgehen (Abb.93, Fig. 2 bis 6). Dem anatomischen Detail wird auf der Grund- lage dieses unseres Vorgehens in entwickelnder Methode nur jenes Ma8 an Bedeutung cinge- riumt, das erforderlich ist, um ein griferes Gan- zes genauer zu kennzeichnen, und was wir auf diese Weise vor allem verhindern, ist die Uber- flutung mit unfruchtbaren, nur auswendig ge- ernten Begriffen und Bezeichnungen. 76. Die Formmerkmale des Beckens in der Korrekturstudie Nach den normativen Kriterien des Wandtafel- bildes, unter denen die Formbeschaffenheit des Beckenskelettes zu beachten ist, und nach den Wandtafelhinweisen fiir seine kérperhaft-riumli- che Darstellung (Abb.93) wird die Korrekturstu- die die Bedeutung des Beckens fiir die lebende Erscheinung aktualisieren durch erlauternde Ne~ benentwiirfe, die die Verbindung des Beckens zu den Weichteilformen Klarstellen (Abb.97, 98). Denn die Flichengefiille des Beckens, seine vor- derseitige Ausstufung, seine Aushdhlung, die es zum Gefa8 und zur Grundlage von Muskelanla- gerungen mit ganz bestimmter réumlicher Staffe- Tung machen, sind jene interessierenden Formei- genheiten, die cin Beckenzeichnen von dem Vor- urteil der Bezichungslosigkeit zum Lebenden freisprechen. Es ist, abgesehen von der schdnen ZweckmaBig- keit der Form, das wichtigste Mittel zur Bewah- rung des Studierenden vor Teilnahmslosigkeit. Zeichnerisches Beckenstudium ist kein selbstge- 128 94 Beckenstudium und Lebendstudie (Korresortuie) ‘Un den Fin aS des Bectensklettes auf die duSere Foon vestinich machen, ‘eruchen wir auch de Umkehrung des ‘Wepes und schlieSen aus den Gegetenbei ten des Aktes auf de Form des Beckens durch sine vrstelingsaaiige Rekon- stein. 95 Die Sicherungen mur kirperbaf-Sum- lichen Darstellung des Beekenskeleies (Korrekturtadie) Die ente achnersche Handlung besteht in der Pestegung des Mitcachseaveraufes der Queractsen(Zffern 1~7) auf der Grundlage der Beurteung des Aasch- verti, 1 eicte Untersicht ' Austufungrvedeutichung 2 leichte Autiictt {4 Komplexer Beckenumri als Kontrlle Aber das Vertis Hohe und Brete Die Nebenscichoungrects wurde fr den Leer nim beeen Verstindnis der A= tele des geen (brau) und Keen Bek- ens (rat) farbigauselegt99, Eiafuhrungs-und Orienserungsbild ther die Keie- und Hiftmskeln tang auf das Hattgdenk sellungen informicren aber die Ligebesie hang der Maskelunktonsgroppes za den Grlerkachsen. Daraus werden die Punkio- te leach erachiosen. der Bewegunges| ole Wir entwickeln die Formmerkmale des Oberschenkels, der Hiifte und des lebenden Knies im Wandtafelbild Prinzipiell geht die Daritellung der Muskulatur auf dem Aufbau des Skelettes vor sich. Dabei wird eine feststehende Folge von Schwerpunkten ingehalten: @ Erliuterung grundsitalicher Aufgaben der Muskeln an Hiifte und Oberschenkel durch Prinzipdarstellungen (Abb.99, Fig. 1, 2, 3) © Schaffung eines anschaulichen Ordnungsgefi- ges tiber die Muskeln an Hiifte und Oberschen- Kel, das heift Entwurf einer riumlichen Darstel- lung der Gelenkachsen an Becken und Knie, um aus der Lagebezichung von Muskeln zu Gelenk- achsen die Ablesbarkeit der Muskelfunktions- gruppen zu gewahrleisten. Die Darstellung ist halbschematisch (Abb.99, Fig. 4) 132 Fig 1~8-Lage und Titigheit der Steck mike (lay) und Beugemaseln (et)

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