RPT PSV T3 2022

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN 2022
KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL

TINGKATAN 3
MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

TARIKH TAJUK
2 MINGGU 1.0 BIDANG 1 1.1 Murid boleh: Cadangan Aktiviti: Secara EMK :
SEJARAH DAN Persepsi Seni dalam Pakaian 1.1.1 Menjelaskan pakaian tradisional dan Kolaboratif
APRESIASI SENI Tradisional dan Perhiasan Diri perhiasan diri mengikut kaum dalam etnik di  Persembahan Patriotisme
VISUAL Malaysia multimedia
Pemahaman terhadap Pakaian 1.1.2 Memperihalkan sumbangan tokon budaya  Aktiviti melalui: I THINK – Peta
Tradisional dan Perhiasan Diri yang mengkaji pakaian tradisional
TAJUK 1: - Sumbang Saran buih
dalam bidangS Sejarah dan 1.1.3 Mengklasifikasikan motif perhiasan diri
(Pakaian - Soal Jawab
Apresiasi Seni Visual mengikut kaum
Tradisional dan - Perbincangan
Perhiasan Diri) - Nota Anekdot
1.2 Eksplorasi Seni dalam Murid boleh:
Pakaian Tradisional dan Cadangan Aktiviti: Secara
1.2.1 Membanding beza jenis pakaian tradisional Kolaboratif
Perhiasan Diri mengikut kaum dan etnik di Malaysia.
Eksplorasi maklumat
1.2.2 Menginterpretasikan jenis pakaian tradisional  pendekatan kaedah
daripada pelbagai sumber
melalui penerokaan motif pada perhiasan diri stesen
bagi pengukuhan
terhadap Pakaian Tradisional dan  Peta Pemikiran
Perhiasan Diri
1.3 Ekspresi Seni dalam Murid boleh:

Pakaian Tradisional dan Cadangan Aktiviti: Secara
1.3.1 Menghasilkan portfolio tentang jenis dan motif Kolaboratif Menyediakan
Perhiasan Diri PPengzahiran idea pakaian tradisional dan perhiasan diri
dengan konsep melalui pelbagai poetfolio jenis dan motif
teknologi dalam menjana tugasan mengikut kaum dan etnik di
Malaysia
semenso
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
TAJUK 1: 1.4 Apresiasi Seni dalam Pakaian Murid boleh: Cadangan Aktiviti: Tumpu EMK :
(Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri 1.4.1 mempamerkan hasil karya portfolio Galeri Kreativiti dan
Tradisional dan Penghayatan terhadap Pakaian 1.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya portfolio  Menjana persembahan Inovasi
Perhiasan Diri) Tradisional dan Perhiasan Diri sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek pameran hasil karya
dengan menggunakan bahasa seni bahasa Seni Visual  Membuat pemrhatian
yang betul 1.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam terhadap hasil karya I THINK –
penghasilan karya portfolio yang dipamerkan Peta buih
Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri  Mengemukakan
pengalaman sendiri
dalam penghasilan
karya
3 MINGGU 2.0 BIDANG 2 SENI 2.1. Persepsi Seni dalam Seni Murid boleh:  Cadangan Aktiviti:
HALUS Lukisan Pemahaman terhadap 2.1.1 Menggalurkan perkembangan seni lukis dari aspek : Tayangan multimedia atau EMK :
konsep Seni Lukisan dalam i) Pelukis Tempatan peta pemikiran tentang Kreativiti dan
TAJUK 2: bidang Seni Halus iii) Karya Lukisan kontemporari perkembangan sejarah dan Inovasi
Seni Lukisan karya lukisan kontemporari.
 Aktiviti melalui: I THINK –
- Sumbang Saran Peta buih
- Soal Jawab
- Perbincangan, Nota
2.2 Eksplorasi Seni dalam Seni 2.2.1 Membuat eksperimentasi dan Penerokaan dalam Anekdot
Lukisan penghasilan seni lukisan menggunakan :
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan I) Media
dalam Cadangan aktiviti :
Ii) Teknik Mengaplikasi pengetahuan dan
penghasilan Seni Lukisan.
kefahaman tentang media dan
teknik melukis :
Contoh media dan teknik : Media
Campuran, media kontemporari,
semenso
TINGKATAN 3
teknik Hibrid, Teknik

Lukisan digital
semenso
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
TAJUK 2: 2.3 Ekspresi Seni dalam 2.3.1 Menghasilkan senilukis dengan Cadangan Aktiviti:
Seni Lukisan Seni Lukisan Menzahirkan berpandukan gambar bertemakan subjek Secara Individu
idea dan konsep melalui gabungan Contoh : lukisan gabungan
pelbagai sumber dalam
 Figura dan objek buatan manusia
penjanaan tugasan
 Figura da alam semula jadi
 Figura, alam semula jadi dan alam buatan
Manusia
TAJUK 2: 2.4 Apresiasi Seni Murid boleh: Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK :
Seni Lukisan dalamSeni Lukisan 2.4.1 Mempamerkan hasil karya  Menjana persembahan pameran hasil Kreatif dan
2.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya Inovatif
Penghayatan terhadap karya sendiri dan rakan dengan  Membuat pemerhatian terhadap hasil
hasil karya Seni Lukisan menumpukan pada aspek Bahasa karya yang dipamerkan
dengan menggunakan Seni Visual  Mengemukakan pengalaman sendiri
Bahasa Seni Visual dalampenghasilan karya EMK:
2.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri
dalam penghasilan karya Bahasa
semenso
TINGKATAN 3
3 MINGGU TAJUK 3: 3.1. Persepsi Seni dalam Murid boleh : Cadangan Aktiviti: EMK :
Seni Catan Seni Catan 3.1.1 menjelaskan seni catan dari aspek  Sumbang saran Bahasa
Pemahaman terhadap Bahan, teknik, aliran dan pelukis karya seni  Soal jawab
konsep Seni Catan dalam catan tempatan  Perbincangan EMK:
bidang Seni Halus  Peta pemikiran Kelestarian
alam
3.2. Eksplorasi Seni dalam 3.2.1 Membuat eksperimentasi dan Cadangan Aktiviti: sekitar
Seni Catan penerokaan dalam penghasilan seni I THINK –
Tunjuk cara
Eksplorasi dan aplikasi catan menggunakan: Peta buih /
pengetahuan dalam media dan teknik peta
penghasilan Seni Catan bulatan
semenso
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
TAJUK 3: 3. 3 Ekspresi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti: Secara Individu EMK:
Seni Catan Seni Catan 3.3.1 Menghsilkan karya seni catan dengan  Menghasilkan seni catan dengan media cat air Kreativiti
Menzahirkan idea dan menggunakan imaginasi dan idea secara bertemakan alam semula jadi, alam buatan dan
konsep melalui pelbagai kreatif hasil daripada eksperimentasi dan manusia, abstrak, gabungan alam semula jadi Inovatif
sumber dalam penjanaan penerokaan media dan teknik. dan objek buatan manusia
tugasan
EMK:
Bahasa
TAJUK 3: 3.4 Apresiasi Seni dalam 3.4.1 Mempamerkan hasil karya seni Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri
Seni Catan Seni Catan  Menjana persembahan pameran hasil
Penghayatan terhadap 3.4.2 Menghayati dan menjelaskan karya
hasil karya Seni Catan hasil karya seni sendiri dan rakan  Membuat pemerhatian terhadap hasil
dengan menggunakan dengan menumpukan pada aspek karya yang dipamerkan
Bahasa Seni Visual bBahasa Seni Visual.  Mengemukakan pengalaman sendiri
dalampenghasilan karya.
dalam penghasilan karya seni.
semenso
TINGKATAN 3
3 MINGGU TAJUK 4: 4.1 Apresiasi Seni dalam Murid boleh : Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif EMK:
Seni Arca Seni Arca 4.1.1Menjelaskan definisi seni arca  Persembahan multimedia Kelestarian
4.1.2 Memperihalkan tentang sejarah  Aktiviti melalui: alam sekitar
Pemahaman terhadap perkembangan seni arca tempatan : - Sumbang Saran
konsep Seni Arca dalam i) Pengarca - Soal Jawab I THINK –
bidang Seni Halus Peta buih /
ii) Karya arca - Perbincangan
peta
4.1.3 Menerangkan jenis-jenis arca - Nota Anekdot
bulatan
4.1.4 Menjelaskan kaedah asas
membentuk arca
4.1.5 Mengklasifikasikan bentuk aeca
semenso
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
TAJUK 4: 4.2 Eksplorasi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti : Kaedah Stesen Mengenalpasti EMK:
Seni Arca Seni Arca 4.2.1 Membuat eksperimentasi dan kaedah asas membentuk arca daripada pilihan media Kreativiti
Eksplorasi dan aplikasi penerokaan media dan teknik dalam seni arca seperti dan
pengetahuan dalam Plaster of paris, tanah liat, simen, lilin, dawai, kertas Inovatif
penghasilan Seni Arca dll
Murid dapat:
4.3. Ekspresi Seni dalam 4.3.1 Menterjemahkan hasil daripada Cadangan Aktiviti: Kaedah kolaboratif
Seni Arca eksperimentasi dan penerokaan media dan Cadangan tema subjek pilihan :
Menzahirkan idea dan teknik dalam penghasilan karya seni cetakan - Alam semula jadi / Objek buatan manusia / Semi
konsep melalui pelbagai dengan menggunakan imaginasi dan idea realistik / Gabungan EMK:
sumber dalam penjanaan secara kreatif Bahasa
Tugasan
Murid boleh menjelaskan melalui
4.4 Apresiasi Seni dalam perbincangan tentang: Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri
Seni Arca 4.4.1Mempamerkan hasil karya Menjana persembahan pameran
Penghayatan terhadap hasil 4.4.2Menghayati dan menjelaskan hasil  hasil produk seni
karya Seni Arca dengan karya sendiri dan rakan dengan  Membuat pemerhatian terhadap hasil karya
menggunakan Bahasa Seni menumpukan pada aspek Bahasa yang dipamerkan Mengemukakan
Visual 4.4.3Mempamerkan hasil karya pengalaman sendiri dalam penghasilan
Menghayati dan menjelaskan hasil karya sendiri produk seni
dan rakan dengan menumpukan pada aspek
Bahasa Seni Visual
4.4.4Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan produk seni
TINGKATAN 3
MINGGU/
TARIKH BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
TAJUK
3 MINGGU 3.0 BIDANG 3 5.1Persepsi Seni dalam Murid boleh: Cadangan tajuk : Taman Mini
REKABENTUK Reka Bentuk Hiasan 5.1.1 Memperihalkan peranan pereka - folio lakaran perkembangan idea
Dalaman lanskap - teknik pengolahan I\warna ( rendering )
TAJUK 5: Pemahaman terhadap 5.1.2 Menjelaskan konsep reka bentuk
Reka Bentuk Reka Bentuk Lanskap lanskap
Landskap dalam bidang Reka Bentuk
.
3.0 BIDANG 3 5.2 Eksplorasi Seni dalam 5.2.1 Membuat penerokaan terhadap konsep Cadangan tajuk : Taman Mini
REKABENTUK Reka Bentuk Lanskap yang dipilih: - folio lakaran perkembangan idea
Eksplorasi dan aplikasi 5.2.2 i) ciri-ciri konsep - teknik pengolahan I\warna ( rendering )
TAJUK 5: pengetahuan dalam 5.2.3 ii) elemen reka bentuk
Reka Bentuk penghasilan perspektif
Landskap dalam reka bentuk lanskap
TAJUK 5: 5.3.Ekspresi Seni dalam 5.3.1 Menterjemahkan hasil daripada Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK:
Reka Bentuk Reka Bentuk Hiasan eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri  Menjana persembahan pameran hasil Kreativiti
Landskap Dalaman elemen reka bentuk bagi: karya seni. dan
Penzahiran idea dan konsep i) mereka bentuk lanskap  Membuat pemerhatian terhadap hasil Inovatif
melalui pelbagai sumber Ii) melukis pelan reka bentuk lanskap karya seni yang dipamerkan.
dan teknologi dalam menggunakan skala yang sesuai  Mengemukakan pengalaman sendiri
penjanaan tugasan 5.3.2 Mengaplikasikan proses menghasilkan dalampenghasilan karya seni. EMK:
reka bentuk lanskap. Bahasa
TAJUK 5: 5.4 Apresiasi Seni dalam 5.4.1 Mempamerkan hasil karya seni Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK:
Reka Bentuk Reka Bentuk Landskap 5.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasilkarya  Menjana persembahan pameran hasil Kreativiti
Landskap Penghayatan terhadap hasil seni sendiri dan rakan dengan menumpukan karya seni. dan
karya Reka Bentuk Inovatif
TINGKATAN 3
Landskap dengan pada aspek BahasaSeni Visual  Membuat pemerhatian terhadap hasil
menggunakan istilah dan 5.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam karya seni yang dipamerkan.
Bahasa Seni Visual penghasilan karya seni Mempamerkan hasil  Mengemukakan pengalaman sendiri EMK:
karya seni dalampenghasilan karya seni. Bahasa
5.4.4 Menghayati dan menjelaskan
hasilkarya seni sendiri dan rakan dengan
menumpukan pada aspek BahasaSeni Visual
dalam penghasilan karya seni
3 MINGGU TAJUK 6: 6.1.Persepsi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
Reka Bentuk Reka Bentuk Hiasan 6.1.1Memperihalkan peranan pereka  Tayangan multimedia EMK :
Hiasan Dalaman hiasan dalaman  Aktiviti melalui: Kreativiti
Dalaman Pemahaman terhadap 6.1.2 Menjelaskan prinsip dan elemen - Sumbang Saran dan
Reka Bentuk Hiasan reka bentuk hiasan dalaman Inovatif
- Soal Jawab
Dalaman dalam bidang
- Perbincangan
Reka Bentuk KBAT
- Nota Anekdot
I THINK –
6.2.Eksplorasi Seni dalam 6.2.1 Membuat eksperimentasi dan Peta buih /
Cadangan Aktiviti:
Reka Bentuk Hiasan penerokaan alatan, bahan dan proses peta
Dalaman dalam penghasilan lukisan perspektif  Menyediakan folio perkembangan idea bulatan
Eksplorasi dan aplikasi ruang di dalam rumah kediaman.  Melakar lukisan pelan
pengetahuan dalam  Menghasilkan lukisan perspektif
penghasilan perspektif dalam 6.2.2 Menghasilkan lukisan perspektif:  Menghasilkan teknik pengolahan warna
reka bentukhHiasan dalaman I) Satu titik lenyap (rendering)
Ii) Dua titik lenyap Iii)
Tiga titik lenyap
6.2.3 Mengaplikasikan proses merekabentuk

hiasan dalaman
TINGKATAN 3
TAJUK 6: 6.3.Ekspresi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif EMK:
Reka Bentuk Reka Bentuk Hiasan 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada Merekabentuk satu daripada yang berikut: Cafe, Kreativiti
Hiasan Dalaman eksperimentasi dan penerokaan alatan, kopitiam, restoran dan Inovatif
Dalaman Penzahiran idea dan konsep simbol dan konsep bagi:
melalui pelbagai sumber dan i) Merekabentuk ruang pilihan
teknologi dalam penjanaan Ii) melakar lukisan perspektif bagi ruang EMK:
tugasan pilihan menggunakan skala yang sesuai Matematik
TAJUK 6: 6.4. Apresiasi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK :
Reka Bentuk Reka Bentuk Hiasan 6.4.1 Mempamerkan hasil karya seni  Menjana persembahan pameran hasil Bahasa
Hiasan Dalaman 6.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni
Dalaman Penghayatan terhadap hasil karya seni sendiri dan rakan dengan  Membuat pemerhatian terhadap hasil
karya Reka Bentuk Hiasan menumpukan pada aspek Bahasa Seni karya seni yang dipamerkan. EMK:
Dalaman dengan Visual  Mengemukakan pengalaman sendiri Kelestarian
menggunakan istilah dan 6.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalampenghasilan karya seni. alam sekitar
Bahasa Seni Visual.
dalam penghasilan karya seni.
TINGKATAN 3
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
3 MINGGU TAJUK 7: 7.1. Persepsi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti: EMK :
Reka Bentuk Reka Bentuk Industri 1.1 Memperihalkan peranan pereka  Tayangan multimedia Patriotism
Industri Pemahaman terhadap Reka Reka Bentuk Industri  Aktiviti melalui: e Bahasa
Bentuk Industri dalam 1.2 Menjelaskan konsep rekaan perabot EMK:
- Sumbang Saran / Soal Jawab / Perbincangan
bidang Reka Bentuk Kreativiti
/Nota Anekdot
dan
Inovatif
Cadangan Aktiviti:
7.2. Eksplorasi Seni dalam Murid boleh;
Reka Bentuk Industri  Mengenal alat dan bahan
7.2.1 Membuat eksperimentasi dan
Eksplorasi dan aplikasi  Mengolah idea melalui lakaran
penerokaan alatan, bahan dan proses
pengetahuan dalam dalam penghasilan lakaran Reka  Meneroka teknik mewarna lakaran
penghasilan lakaran Bentuk Perabot perincian
dan lukisan perincian dalam I THINK –
Reka Bentuk Industri Peta buih /
7.2.2 Menjustifikasikan reka bentuk
peta
perabot berdasarkan:
bulatan
i) Bentuk mengikut fungsi
ii) Fungsi mengikut bentuk
7.2.3 Mengklasifikasi alatan dan bahan

dalam penghasilan model 3D
Reka Bentuk Industri
7.2.4 Mengaplikasikan proses

menghasilkan reka bentuk perabot
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
TAJUK 7: 7.3. Ekspresi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif EMK :
Reka Bentuk Reka Bentuk Industri 7.3.1 Menterjemahkan idea dan konsep Cadangan Tajuk Reka Bentuk Produk ‘ Bahasa
Industri Penzahiran idea dan konsep reka bentuk industri dalam penghasilan Perabot Mudah Alih”
melalui pelbagai sumber dan lakaran dan lukisan unjuran dan lukisan  Penghasilan lakaran perkembangan idea EMK:
teknologi dalam penjanaan perincian  Teknik pengolahan warna (rendering) Kelestarian
tugasan alam sekitar
TAJUK 7: 7.4. Apresiasi Seni dalamReka Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK:
Reka Bentuk Bentuk Industri. 7.4.1 Mempamerkan hasil model 3D  Menjana persembahan pameran . Kreativiti
Industri Penghayatan terhadap 7.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil  Membuat pemerhatian terhadap dan
hasil karya Reka Bentuk Model 3D sendiri dan rakan dengan hasilproduk seni yang dipamerkan Inovatif
Industri dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni  Mengemukakan pengalaman sendiri
menggunakan Bahasa Seni Visual dalampenghasilan model 3D
Visual 7.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri
dalam penghasilan model 3D dalam reka EMK:
bentuk industry Bahasa
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
3 MINGGU 4.0 BIDANG 4 8.1. Persepsi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti: EMK :
SENI KRAF Seni Tekat 8.1.1 Menjelaskan prinsip asas Seni  Tayangan multimedia Bahasa
Pemahaman terhadap Tekat  Aktiviti melalui: Kelestarian
TAJUK 8: prinsip Seni Tekat dalam 8.1.2 Menyatakan jenis, alatan dan - Sumbang Saran alam sekitar
Seni Tekat bidang Seni Kraf bahan Seni Tekat - Soal Jawab Kelestarian
8.1.3 Menerangkan teknik Seni Tekat Global
- Perbincangan
- Nota Anekdot I THINK –
8.2. Eksplorasi Seni dalam Peta buih /
Murid boleh: Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif
Seni Sulaman peta
8.2.1 Membuat eksperimentasi dan Mencerakinkan komponen prinsip asas, jenis,
Eksplorasi dan aplikasi bulatan
penerokaan alatan, bahan dan proses alatan, bahan dan proses seni tekat
teknik Seni Tekat bagi berdasarkan kefahaman terhadap prinsip dengan menggunakan peta pemikiran.
pengukuhan pemahaman penghasilan seni tekat EMK:
 Menjelaskan peta pemikiran yang Kreativiti
terhadap prinsip asas
dihasilkan melalui sesi pembentangan dan
sulaman.
Inovasi
TAJUK 8: 8.3. Ekspresi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Individu EMK:
Seni Tekat Seni Tekat 8.3.1 Menghasilkan produk seni tekat  Murid diminta memilih satu Kreativiti
Penzahiran idea dan konsep dengan menggunakan imaginasi dan idea daripadaproduk seni berikut: dan
melalui pelbagai sumber secara kreatif hasil daripada eksperimentasi - Tetampan Inovatif
dan teknologi dalam dan perikaan alat, bahan dan proses. - kipas tangan
penjanaan tugasan - Bekas eksesori
- Sarung kusyen EMK:
Bahasa
TINGKATAN 3
TAJUK 8: 8.4. Apresiasi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK :
Seni Tekat Seni Tekat 8.4.1Mempamerkan hasil produk seni  Murid memilih satu daripada persemaha Bahasa
Penghayatan terhadap hasil 8.4.2Menghayati dan menjelaskan hasil berikut: EMK:
produk Seni Tekat dengan produk seni sendiri dan rakan dengan - Lisan / Video / Powerpoint /Pameran Kelestarian
menggunakan Bahasa Seni - Guru membuat penilaian dan memberi maklum alam sekitar
menumpukan pada aspek Bahasa
Visual balas
Seni Visual
dalam penghasilan produk seni tekat
3 MINGGU TAJUK 9: 9.1. Persepsi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti: EMK:
Seni Anyaman Seni Anyaman 9.1.1 Menjelaskan prinsip asas  Tayangan multimedia Kreativiti
Pemahaman terhadap Seni Anyaman  Aktiviti melalui: dan
prinsip Seni Anyaman dalam 9.1.2 Menyatakan jenis, alatan, bahan - Sumbang Saran / Soal Jawab / Inovatif
bidang Seni Kraf dan fungsi seni anyaman Perbincangan / Nota Anekdot
9.1.3 Menerangkan proses seni
anyaman EMK:
Bahasa
9.2. Eksplorasi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif.
Seni Anyaman 9.2.1 Membuat eksperimentasi dan  Mencerakinkan komponen prinsip asas,
Eksplorasi dan aplikasi penerokaan alatan, bahan dan proses jenis,alatan, bahan dan teknik seni
teknik Seni Seramik bagi berdasarkan kefahaman terhadap Prinsip anyaman dengan menggunakan peta
pengukuhan pemahaman penghasilan seni anyaman pemikiran
terhadap prinsip asas  Menjelaskan peta pemikiran yang
seramik dihasilkan melalui sesi pembentangan.
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
TAJUK 9: 9.3. Ekspresi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Individu EMK :
Seni Anyaman Seni Seramik 9.3.1 Menghasilkan produk seni anyaman  Murid memilih satu daripadaproduk seni Bahasa
Penzahiran idea dan konsep dengan menggunakan imaginasi dan idea berikut:
melalui pelbagai sumber dan secara krwatif hasil daripada - Bakul EMK:
teknologi dalam penjanaan eksperimentasi dan penerokaan alat, - Bekas pensil Kelestarian
tugasan bahan dan proses alam sekitar
- Pelapik tetikus
TAJUK 9: 9.4 Apresiasi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK:
Seni Anyaman Seni Seramik 9.4.1 Mempamerkan hasil produk seni.  Murid memilih satu daripada persemaha Kreativiti
Penghayatan terhadap 9.4.2 Menghayati dan menjelaskan berikut: dan
hasil produk Seni Anyaman hasil. produk seni sendiri dan rakan - Lisan / Video / Powerpoint / Pameran Inovatif
dengan menggunakan Bahasa dengan menumpukan pada aspek  - Guru membuat penilaian dan memberi
Seni Visual Bahasa Seni Visual. maklum balas
9.4.3 Menjelaskan pengalaman EMK:
sendiri dalam penghasilan produk Bahasa
seni.
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
3 MINGGU 5.0 BIDANG 5 10.1. Persepsi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti: EMK :
KOMUNIKASI Seni Reka Grafik 10.1.1 Menjelaskan definisi tipografi  Tayangan multimedia Bahasa
VISUAL Pemahaman terhadap 10.1.2 Memperihalkan tentang tipografi  Maklumat jalinan diperolehi daripada: EMK:
tipografi dalam dari aspek : - Sumbang Saran Kelestarian
TAJUK 10: Seni Reka Grafik i) Aplikasi Tipografi - Soal Jawab alam sekitar
Seni Reka ii) Jenis taip - Perbincangan
Grafik Iii) Klasifikasi taip Teknik I THINK –
- Nota Anekdot
(TIPOGRAFI) tipografi ekspresi Peta buih /
peta
10.2. Eksplorasi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif bulatan
Seni Reka Grafik 10.2.1 Membuat eksperimentasi dan  Membuat kajian jenis tipografi
Eksplorasi dan aplikasi Penerokaan tipografi dengan pelbagai media menggunakan pelbagai media cetak.
rekaan Simbol dan Logo dan teknik.  Mengkategorikan tipografi
bagi pengukuhan  Mendokumentasikan tipografi
pemahaman terhadap Seni dalam portfolio
Reka Grafik
TAJUK 10: 10.3. Ekspresi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Individu EMK:
Seni Reka Seni Reka Grafik 10.3.1 Menghasilkan karya dengan 1. Menghasilkan lakaran dengan Kreativiti
Grafik Menzahiran idea dan menggunakan imaginasI dan idea secara menggunakan teknik Onomatopeia iaitu dan
(TIPOGRAFI) Konsep melalui pelbagai kreatif hasil daripada eksperimentasi dan perkataan yang menggambarkan bunyi Inovatif
sumber dan teknologi dalam penerokaan rekaan tipograffi berikut:
penjanaan tugasan I) Reka bentuk tipografi untuk 2. Huruf kareaktor
menggambarkan ekspresi visual atau 3. Tipografi figura EMK:
simbol kepada Bahasa
II) Reka bentuk tipografi dengan
menggunakan teknik figura taip
TINGKATAN 3
TINGKATAN 3

TARIKH TAJUK
TAJUK 10: 10.4. Apresiasi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK:
Seni Reka Seni Reka Grafik 10.4.1 Mempamerkan hasil produk seni  Menjana persembahan pameran Bahasa
Grafik Penghayatan terhadap hasil 10.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil hasilkarya seni
(TIPOGRAFI) karya seni Reka Grafik dengan karya seni sendiri dan rakan dengan  Membuat pemerhatian terhadap
mtnggunakan Bahasa Seni menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual hasilkarya seni yang dipamerkan EMK:
Visual 4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam  Mengemukakan pengalaman sendiri Kelestarian
penghasilan karya seni dalampenghasilan karya seni. alam sekitar
TINGKATAN 3
EMK:
3 MINGGU TAJUK 11: 11.1. Persepsi Seni dalam Murid boleh: Cadangan Aktiviti: Kreativiti
Seni Foto Seni Foto 11.1.1 Menjelaskan definisi serta jenis  Tayangan multimedia dan
(Pinhole) Pemahaman terhadap Kamera Kamera dan Peranti Pengimejan  Maklumat jalinan diperolehi daripada: Inovatif
dan Peranti Pengimejan dalam 11.1.2 Menjelaskan format serta kualiti - Sumbang Saran
Seni Foto imej yang terhasil daripada Kamera dan - Soal Jawab
Peranti Pengimejan - Perbincangan EMK:
11.1.3 Memperihalkan teknik komposisi - Nota Anekdot Bahasa
kreatif dalam fotografi
I THINK –
2. Eksplorasi Seni dalam
Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif Peta buih /
Seni Foto
11.2.1 Membuat eksperimentasi dan peta
Eksplorasi dan aplikasi  Membuat perbandingan kepelbagaian
penerokaan alatan Kamera dan Peranti bulatan
Penghasilan komposisi foto jenis Kamera dan Peranti Pengimejan
Pengimejan  Melabelkan bahagian pada kamera
bagi pengukuhan
11.2.2 Membuat eksperimentasi bagi EMK:
pemahaman terhadap Seni  Mencatatkan fungsi komposisi bagi
penghasilan komposisi foto Kreativiti
Foto penghasilan foto yang kreatif
dan
Inovatif
TARIKH TAJUK
TAJUK 11: 3. Ekspresi Seni dalam Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Secara Kolaboratif EMK:
Seni Foto Seni Foto 3.1 Menterjemahkan hasil daripada  Murid diminta untuk menghasilkan imej Bahasa
(Pinhole) Penzahiran idea dan eksperimentasi dan penerokaan Komposisi foto dengan menggunakan komposisi
konsep melalui pelbagai foto kreatif berdasarkan tema yang dipilih
sumber dan teknologi
dalam penjanaan tugasan
TAJUK 11: 4. Apresiasi Seni dalam Seni Murid dapat; Cadangan Aktiviti: Tumpu Galeri EMK:
Seni Foto Foto 4.1 Mempamerkan hasil produk seni.  Menjana persembahan pameran hasil Bahasa
(Pinhole) Penghayatan terhadap 4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya karya seni.
hasil produk seni seni foto sendiri dan rakan dengan  Membuat pemerhatian terhadap hasil EMK:
menumpukan pada aspek Bahasa Seni karya seni yang dipamerkan. Bahasa,
Visual.  Mengemukakan pengalaman sendiri Kreativiti
4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya seni. dan
dalam penghasilan karya seni Inovasi

RPT PSV T3 2022

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

RPT PSV T3 2022

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN 2022

KSSM PENDIDIKAN SENI VISUAL

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

1.3 Ekspresi Seni dalam Murid boleh:

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

teknik Hibrid, Teknik

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

6.2.3 Mengaplikasikan proses merekabentuk

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

7.2.3 Mengklasifikasi alatan dan bahan

7.2.4 Mengaplikasikan proses

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

MINGGU/ BIDANG / STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Das könnte Ihnen auch gefallen