562 TSP 2024-1

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA
ÁREA: EDUCACIÓN
CARRERA/MENCIÓN: EDUCACIÓN PREESCOLAR
INSTRUCTIVO DE TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA LAPSO 2024-1

SEGÚN RESOLUCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO N.º C.D. 1430 DE FECHA 14/11/2023 Y
N.° C.D. 1482 DE FECHA 28/11/2023
Asignatura: Desarrollo del Lenguaje Cód. Asignatura: 562

Curso/Semestre: V Cód. Carrera:542
Centro local: Cód. Centro local:
Unidad de apoyo: Cód. Unidad de apoyo:
Nombre y apellido Asesor:
Correo electrónico del Asesor:
Nombres y apellidos Estudiante:
Número de Cédula del Estudiante:
Correo electrónico del Estudiante:
Fecha de entrega (envío) al Asesor:
Resultado de la corrección del Asesor

Objetivos a
Significación:
evaluar con Actividad específica por objetivo Puntaje
Aprobado/logrado (L): 1
el TSP obtenido
Reprobado/No logrado: (NL): 0
1 Organizador gráfico
2 Infografía
4 Cuadro resumen
5 Esquema
6 Cuadro comparativo
7 Ensayo
UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA
Semana de publicación: 10 Semana de entrega: 14

Fecha de publicación: 09/03/24 Fecha tope de entrega al Asesor: 06/04/24
Especialista en contenido: Profesora Diana Méndez Evaluadora: Licenciada. Adoradia Bruzual

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INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA
El presente instructivo tiene como finalidad orientar el desarrollo de las actividades que servirán como
sustitutivas en aquellas asignaturas cuya estrategia de evaluación contempla la aplicación de algún tipo de
prueba de forma presencial, para el lapso académico 2024-1, según lo establecido en las Resoluciones del
Consejo Directivo N° C.D. 1430 de fecha 14/11/2023 y N.° C.D. 1482 de fecha 28/11/2023. Servirá, por tanto,
para el logro de los objetivos establecidos y la aprobación de la asignatura Desarrollo del Lenguaje, código
562; en concordancia con las resoluciones mencionadas y los lineamientos emanados de los Subprogramas:
Diseño Académico y Áreas Académicas y Carreras. Evidenciando, con la resolución correcta de las
actividades contenidas, el logro de las competencias y destrezas adquiridas por el estudiante.
Instrucciones:
Estimado estudiante, observa el cumplimiento de las siguientes indicaciones durante la elaboración del
Trabajo sustitutivo de prueba (TSP) solicitado. El mismo debe:
1. Ser producción inédita e individual. Queda a discreción del Asesor o Profesor corrector, solicitar la
verificación de las actividades contempladas para cada objetivo, mediante videoconferencia o
cualquier otra estrategia pertinente. Cualquier indicio que ponga en duda su originalidad, será motivo
para su anulación.
2. Elaborarse prestando atención específica a los instrumentos de evaluación que acompañan cada
actividad. Verifica cada criterio a ponderar, previo envío de tu trabajo al Asesor.
 Responde correctamente y de forma ordenada, secuencial y argumentada, prestando atención a
las instrucciones específicas de cada actividad.
 La redacción debe corresponder al nivel académico universitario, cumpliendo las normas
ortográficas, que incluyen el uso correcto de los signos de puntuación.
 Identifica cada actividad con el nombre y el objetivo que le corresponde.
 Al usar un procesador de palabras emplea letra Arial o Times New Roman, tamaño 11 puntos
mínimo o máximo 12 puntos. Utiliza el editor de ecuaciones de ser necesario.
 En caso de realizar el TSP de forma manuscrita, debe entregarse limpio, con letra legible y
perfectamente comprensible, preferiblemente utilizando un bolígrafo o marcador para facilitar su
lectura. Si debes emplear símbolos matemáticos desarróllalos de manera que sea imposible su
confusión.
 Recuerda que independientemente del medio para realizar el TSP, de forma manuscrita o digital,
este debe contemplar una portada tal como la colocada en la primera página del presente
Instructivo.
3. Presentar las actividades establecidas, compiladas en un solo archivo/documento denominado Trabajo
sustitutivo de prueba (TSP), respetando la secuencialidad de las mismas (sin excepción).
4. Ser consignado para su corrección, de forma física o vía correo electrónico. Si el medio es el correo,
es obligatorio que se haga desde tu dirección electrónica a los destinatarios señalados para la entrega.
Es decir, debe remitirse desde tu propia cuenta, al Asesor de la asignatura en tu Centro Local con
copia al Jefe de la Unidad Académica. En los casos en que el nivel corrector se encuentre en la Sede
Central, debe ser enviado desde tu propia cuenta, al Jefe de Unidad Académica del Centro Local.
5. En caso de usar medios digitales para su elaboración, el documento único debe guardarse utilizando la
siguiente nomenclatura: código de asignatura, tipo de trabajo (en este caso TSP), Cédula de Identidad
y lapso académico, sin espacio y separado mediante una diagonal (/). Ejemplo:
222/TSP/00.000.000/2024-1.
6. Señalar en el asunto del correo electrónico: código del curso, tipo de trabajo entregado (en este caso
TSP), tu nombre y apellido, Cédula de Identidad y lapso académico, sin espacio y separado mediante
un diagonal (/). Ejemplo: 222/TSP/María Ramos/00.000.000/2024-1.
Adicionalmente te exhortamos a comunicarte con el Asesor de esta asignatura, para determinar la
posibilidad que, semanas antes de la fecha de entrega del Trabajo sustitutivo de prueba para su evaluación
sumativa, dicho profesional realice una evaluación formativa, aparte de la que debes ejecutar tú.
Especialista en contenido: Profesora Diana Méndez Evaluadora: Licenciada Adoradia Bruzual
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ACTIVIDADES
Resulta imprescindible para tu proceso de aprendizaje, que revises con esmero el Plan de curso
y los materiales instruccionales propuestos, pues allí se despliegan los contenidos y las estrategias
instruccionales que te permitirán obtener los conocimientos, las habilidades y las actitudes para el
logro del objetivo general de la asignatura. El paquete instruccional del curso lo conforma:
- Martín, M. (2013). Plan de Curso de la Asignatura Desarrollo del Lenguaje (562). Carrera
Educación Preescolar. UNA. Caracas.
- Martín M (2010). Selección de Lecturas Desarrollo del Lenguaje (Compilación). Carrera
Educación Preescolar. UNA. Caracas.
- Estos materiales los puedes obtener en la página del Subprograma de Diseño Académico.
UNA, visitando el siguiente enlace:
https://subprogramadisenoacademicouna826543778.wordpress.com
Los objetivos de esta asignatura se evalúan de la siguiente manera:
Asignatura: Desarrollo del Lenguaje Código: 562
Cantidad total de objetivos de la asignatura 10
Objetivos evaluados con Trabajo práctico (TP) 3,8,9, y 10
Objetivos evaluados con este Trabajo sustitutivo

1,2,4,5,6 y 7
de prueba (TSP)
Los objetivos pertinentes a este Trabajo sustitutivo de prueba (TSP), se evalúan de forma
sumativa una sola vez, es decir, no existe la recuperación de los mismos. Por tanto, realiza
cuidadosamente y cumpliendo todas las instrucciones específicas, las actividades evaluativas
diseñadas para cada uno, a continuación, descritas.
¡Éxito!
Actividad n.º 1: Organizador Gráfico

M: 1, U: 1, O: 1: Identificar los fundamentos teóricos del enfoque comunicacional para el
desarrollo del lenguaje.
1. Elabora un organizador gráfico acerca de los fundamentos teóricos del lenguaje
comunicacional para el desarrollo del lenguaje. Para ello, revisa el material instruccional de la
asignatura y ubica los contenidos correspondientes al objetivo 1.
2. Procesa el material con detenimiento, aplicando las técnicas que consideres más conveniente,
como el subrayado, esquemas, resúmenes entre otras. Además realiza una investigación adicional
en fuentes confiables relacionadas al tema de estudio.
3. Para la evaluación sumativa de este objetivo procede a elaborar un organizador gráfico
seleccionando entre una o varias de las opciones que se presentan a continuación: Infografía,
cuadro sinóptico o diagramas, agregando imágenes para acompañar los contenidos abordados.
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4. El organizador gráfico contendrá los fundamentos teóricos del enfoque comunicacional para el
desarrollo del lenguaje tomando en cuenta los siguientes contenidos:
 Definición de competencia comunicativa.
 Caracterización del enfoque comunicacional: definición, fundamentos teóricos, objetivos.
 Rol del docente en el enfoque comunicativo.
Los organizadores gráficos son herramientas visuales que permiten organizar, almacenar y
conectar la información de un mismo concepto de forma resumida, facilitando el aprendizaje, dado
que presenta el contenido educativo o instructivo de una forma más dinámica. Son fáciles y rápidos
de consultar, además de ayudar a una mejor comprensión del contenido explicado. Su elaboración
permite poner en práctica diferentes habilidades como por ejemplo: comparar datos, ordenar
acontecimientos y estructurar la información.
5. Previo a la elaboración del organizador gráfico, te sugiero que consultes las siguientes fuentes:
 Artículos sitio Web de Eduteka: https://eduteka.icesi.edu.co/tag/1/organizadores_graficos/1
 La Profe Mónica (2021, Enero 8). Organizadores gráficos: Fáciles de hacer. [video] YouTube.
https://youtu.be/rSMJYqrC1Tk
 Área de Innovación Curricular (ITSON). (2016, mayo). Compendio de estrategias didácticas y

de estrategias de evaluación. Instituto Tecnológico de Sonora (México).
https://www.itson.mx/servicios/innovacion/Documents/COMPENDIOFINAL2016.pdf
Criterios para la evaluación formativa

A continuación, se presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal
que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al Asesor,
la cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación formativa
sugerida. Posteriormente, encontrarás una escala de estimación para la evaluación sumativa, esta
será utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.
Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 1
n.º Elementos que deben estar presentes en el organizador gráfico Si No Observaciones
1 CONTENIDO
1.1 Presenta la definición de competencia comunicativa.
Presenta la caracterización del enfoque comunicacional en cuanto a
1.2
su definición, fundamentos teóricos y objetivos.
1.3 Se exhibe el rol del docente en el enfoque comunicativo.
1.4 Utiliza lenguaje personal (paráfrasis) y acertada redacción.
Presenta la información organizada y jerarquizada correctamente de
1.5
acuerdo con sus características propias.
2 ASPECTOS FORMALES

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Características de diseño atractivo a la vista: Uso apropiado de
2.1 colores, distribución, conectores, márgenes, espaciado, tipo y tamaño
de letra legible.
2.2 Incorporación de imágenes asociadas a los contenidos.
2.3 Acertada selección del/ (de los) organizador (es) gráfico(s) utilizado(s).
2.4 Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación.
2.5 Uso de lenguaje acorde y coherente al nivel académico.
2.3 Incluye la bibliografía consultada.
Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la
evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible.
Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el
puntaje máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.
Instrumento para la evaluación sumativa del organizador gráfico del objetivo n.º 1
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
CONTENIDO
Presenta la definición de competencia comunicativa.
Presenta la caracterización del enfoque comunicacional en cuanto a su
definición, fundamentos teóricos y objetivos.
Se exhibe el rol del docente en el enfoque comunicativo.
Utiliza lenguaje personal (paráfrasis) y acertada redacción.
Presenta la información organizada y jerarquizada correctamente de
acuerdo con sus características propias.
ASPECTOS FORMALES
Características de diseño atractivo a la vista: Uso apropiado de colores,
distribución, conectores, márgenes, espaciado, tipo y tamaño de letra
legible.
Incorporación de imágenes asociadas a los contenidos.
Acertada selección del/ (de los) organizador (es) gráfico(s) utilizado(s).
Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación.
Uso de lenguaje acorde y coherente al nivel académico.
Incluye la bibliografía consultada.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para el organizador gráfico
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 1, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de treinta y dos (32) puntos.

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Actividad n.º 2: Infografía
M: 1, U: 2, O: 2: Describir el uso del lenguaje en el contexto venezolano, como
comportamiento social.
1. Elabora una infografía acerca del uso del lenguaje en el contexto venezolano, como
comportamiento social. Para ello, ubica y consulta el material instruccional correspondientes a los
contenidos del objetivo n° 2, también puedes ampliar la información consultando otras fuentes
confiables de valor educativo.
2. Procesa el material utilizando las técnicas que consideres más efectivas. Realiza la lectura en
forma reflexiva del material instruccional y procede a diseñar una infografía donde se destaquen los
siguientes contenidos:
 Rasgos característicos del español de Venezuela.
 Caracterización del lenguaje escatológico.
 Identificación de variedades y registros lingüísticos.
 Diferenciación del habla formal, la informal y la formal estándar.
 Relaciones presentes en el contexto regional y local acerca del uso
del lenguaje.
La infografía es una pieza visual informativa del alto impacto que
combina iconos, gráficos, imágenes y diagramas fáciles de entender con
textos simples y minimalistas con el propósito de comunicar información
compleja y resumida. Para que esto se lleve a cabo es importante que la
información este bien caracterizada y organizada.
Existen múltiples opciones gratuitas para la construcción de
Infografías. Pueden elaborarse sin conexión a la Internet en Word y Power
Point o mediante herramientas o aplicaciones digitales en línea. Entre
ellas destacan: Canva, Genially, Pitokckart e infogram.
4. Para mayor información te sugiero que consultes los siguientes enlaces:

Eduteka. Infografías (Introducción). https://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/20/153
The FigCO en español (2021, Noviembre 20) Como Hacer Una Infografía en Canva 2022
(Tutorial Paso a Paso) [video] YouTube https://www.youtube.com/watch?v=3VMcmLXb-oY
Venngage. Como hacer una infografía en 5 pasos https://es.venngage.com/blog/como-hacer
una-infografia

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n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Si No Observaciones
1 ENCABEZADO
1.1 Identifica los datos de la Institución.
1.2 Coloca el título del trabajo.
1.3 Identifica los datos del asesor y del estudiante.
2 CONTENIDO
Se observa las partes de la infografía (título, texto explicativo,
2.1
imágenes, fuentes, autor).
2.2 Presenta coherencia y pertinencia.
2.3 Se exponen los rasgos característicos del español en Venezuela.
2.4 Se expone la caracterización del lenguaje escatológico.
2.5 Se identifican las variedades y registros lingüísticos.
Se presentan las diferencias del habla formal, informal y la formal
2.6
estándar.
Se incluyen aspectos relacionados al uso del lenguaje, propios del
2.7
contexto regional o local del estudiante.
3 BIBLIOGRAFÍA
3.1 Se ordena alfabéticamente.
3.2 Se cumple con las normas vigente APA.
4 ASPECTOS FORMALES
Diagramación atractiva a la vista: organización de las imágenes,
4.1
colores, distribución.
4.2 Uso correcto de la ortografía.
El trabajo sigue los pasos y lineamientos dados para la elaboración de
4.3
la Infografía.

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Instrumento para la evaluación sumativa de la infografía del objetivo n.º 2
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
ENCABEZADO
Identifica los datos de la Institución.
Coloca el título del trabajo.
Identifica los datos del asesor y del estudiante.
CONTENIDO
Se observa las partes de la infografía (título, texto explicativo, imágenes,
fuentes, autor).
Presenta coherencia y pertinencia.
Se exponen los rasgos característicos del español en Venezuela.
Se expone la caracterización del lenguaje escatológico.
Se identifican las variedades y registros lingüísticos.
Se presentan las diferencias del habla formal, informal y la formal estándar.
Se incluyen aspectos relacionados al uso del lenguaje, propios del contexto
regional o local del estudiante.
BIBLIOGRAFÍA
Se ordena alfabéticamente.
Se cumple con las normas vigente APA.
ASPECTOS FORMALES
Diagramación atractiva a la vista: organización de las imágenes, colores,
distribución.
Uso correcto de la ortografía.
El trabajo sigue los pasos y lineamientos dados para la elaboración de la
Infografía.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta y dos (52) puntos para la infografía

del objetivo es de treinta y seis (36) puntos.

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Actividad n.º 3: Cuadro resumen
M: 1, U: 3, O: 4: Determinar la definición de los procesos comunicativos orales, sus
estructuras y estrategias implícitas.
1. Elabora un cuadro resumen referido a los procesos comunicativos orales, su estructuras y
estrategias implícitas. Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos
correspondientes al objetivo n.° 4.
2. Lee el material de forma reflexiva prestando atención a los siguientes contenidos:
 Procesos comunicativos orales (escucha y habla): definición, estructura, estrategias
implícitas.
 Competencia comunicativa: definición y componentes.
 Factores básicos que inciden en la mejora de la competencia oral.
3. Una vez analizado el material instruccional, elabora un cuadro resumen, que contemple la
siguiente estructura:|
Estructura básica del cuadro resumen

Encabezado
Introducción
Cuadro resumen
Referencias bibliográficas
4. El cuadro resumen es una herramienta de investigación y análisis que se construye mediante una
tabla. Estas pueden ser elaboradas en Excel o en un cuadro resumen en Word insertando el número
de columnas y filas necesarias. Son una herramienta útil para comparar definiciones, tendencias,
escuelas, corrientes filosóficas, ya que permiten visualizar sus diferencias o similitudes de forma
rápida. Tomado de Cuadros de resumen: que son?, para que sirven, elementos y cómo hacer un
cuadro de síntesis, disponible en https://www.cinconoticias.com/cuadros-de-resumen.
Para su elaboración puedes revisar el material que se sugiere u otros similares, que te permitan
obtener ideas acerca de su estructura y diseño. ¿Qué es un cuadro resumen?, disponible en
https://www.google.com/search?q=como+elaborar+un+cuadro+resumen


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n.º Elementos que deben estar presentes en el cuadro resumen Si No Observaciones
1 ENCABEZADO
1.2 Identifica los datos de la Institución, datos del asesor y del estudiante.
1.3 El título identifica el tema expuesto.
2 INTRODUCCIÓN
2.1 Indica el objetivo del resumen.
2.2 Destaca la importancia del tema.
3 CUADRO RESUMEN
Se exhiben los aspectos referentes a los procesos comunicativos
3.1 orales (escucha y habla) en cuanto a su definición, estructura y
estrategias implícitas.
Se presentan las competencias comunicativas en relación a su
3.2
definición y sus componentes.
Se exhiben los factores básicos que inciden en la mejora de la
3.3
competencia oral.
3.4 Presenta una breve conclusión personal, referente al tema.
3.5 Presenta organización lógica de ideas y argumentos.
4 BIBLIOGRAFÍA
4.1 Incluye la bibliografía consultada.
4.2 Se cumplen con las normas APA.
5 ASPECTOS FORMALES
El trabajo sigue los pasos y lineamientos dados para la elaboración del
5.1
cuadro resumen.
5.2 Cumple con las normas ortográficas y gramaticales.
5.3 Uso de lenguaje acorde y coherente al nivel académico universitario.

Instrumento para la evaluación sumativa del cuadro resumen del objetivo n.º 4
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
ENCABEZADO

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Identifica los datos de la Institución, datos del asesor y del estudiante.

El título identifica el tema expuesto.
INTRODUCCIÓN
Indica el objetivo del resumen.
Destaca la importancia del tema.
CUADRO RESUMEN
Se exhiben los aspectos referentes a los procesos comunicativos orales
(escucha y habla) en cuanto a su definición, estructura y estrategias
implícitas.
Se presentan las competencias comunicativas en relación a su definición y
sus componentes.
Se exhiben los factores básicos que inciden en la mejora de la competencia
oral.
Presenta una breve conclusión personal, referente al tema.
Presenta organización lógica de ideas y argumentos.
BIBLIOGRAFÍA
Incluye la bibliografía consultada.
Se cumplen con las normas APA.
ASPECTOS FORMALES
.El trabajo sigue los pasos y lineamientos dados para la elaboración del
cuadro resumen.
Cumple con las normas ortográficas y gramaticales.
Uso de lenguaje acorde y coherente al nivel académico universitario.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta (40) puntos para el cuadro resumen

del objetivo es de veintiocho (28) puntos.
Actividad n.º 4: Esquema

M: 1, U: 4, O:5 Caracterizar el código lingüístico y su relación con la comunicación humana.
1. Elabora un esquema referido al código lingüístico y su relación con la comunicación humana.
Ubica y realiza las lecturas de los contenidos correspondientes al objetivo n.°5, del material
instruccional.
2. Procesa con detenimiento, en forma analítica y reflexiva, el material de lectura.
3. Utiliza la técnica de procesamiento que te resulte más efectiva.
4. Para la evaluación sumativa de este objetivo procede a representar y caracterizar en un
esquema el código lingüístico y su relación con la comunicación humana tomando en cuenta los
siguientes aspectos:

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 El lenguaje humano: origen, definición, características, funciones, importancia.
 La lengua: definición, características, la lengua como sistema.
 Relación lenguaje-lengua-habla.
Un esquema es una representación gráfica de la asociación de ideas que se relacionan entre
sí, y en lo que se establecen relaciones de jerarquía. Puede relacionar conceptos a través de formas,
líneas, flechas y colores.
Pautas para la presentación del esquema
Portada
Esquema
Bibliografía
5. Si requieres de información adicional para la elaboración del esquema te sugiero consultar el

siguiente enlace:
Como hacer un esquema: Consejos y Tipos con ejemplo https://normasapa.in/como-hacer-un-
esquema/


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n.º Elementos que deben estar presentes en el esquema Si No Observaciones
1 PORTADA
1.1 Identifica los datos de la institución.
1.3 Coloca el título del trabajo.
2 ESQUEMA
2.1 Se exhibe el origen, definición, características del lenguaje humano.
Se exhiben los aspectos referidos a las funciones e importancia del
2.2
lenguaje humano.
2.3 Se abordan la definición, características de la lengua como sistema.
2.4 Se aborda la relación lenguaje-lengua-habla.
Los niveles de jerarquías entre los elementos se distinguen
2.5
claramente.
3 BIBLIOGRAFIA
3.1 Se ordena alfabéticamente.
3.2 Se cumple con las normas APA.
4 ASPECTOS FORMALES
4.1 Uso correcto de la ortografía.
4.2
esquema.
4.4 La presentación es ordenada y limpia.

Instrumento para la evaluación sumativa del esquema del objetivo n.º 5
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
PORTADA
Identifica los datos de la institución.

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Coloca el título del trabajo.

ESQUEMA
Se exhibe el origen, definición, características del lenguaje humano.
Se exhiben los aspectos referidos a las funciones e importancia del
lenguaje humano.
Se abordan la definición, características de la lengua como sistema.
Se aborda la relación lenguaje-lengua-habla.
Los niveles de jerarquías entre los elementos se distinguen claramente.
BIBLIOGRAFIA
Se ordena alfabéticamente.
Se cumple con las normas APA.
ASPECTOS FORMALES
Uso correcto de la ortografía.
esquema.
La presentación es ordenada y limpia.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y siete (47) puntos para el esquema

del objetivo es de treinta y tres (33) puntos.
Actividad n.º 5: Cuadro Comparativo

M: 1, U: 4, O: 6 Comparar los enfoques que explican el proceso de adquisición del lenguaje
conductista, innatista y cognitivista.
1. Elabora un cuadro comparativo referido a los enfoques que explican el proceso de adquisición del
lenguaje conductista, innatista y cognitivista. Consulta con detenimiento en el material instruccional
los contenidos correspondientes al objetivo 6. Lee y procesa la información utilizando la técnica que
consideres más efectiva.
2. Durante las lecturas extrae los conceptos o ideas más importantes.
3. Una vez realizado el análisis reflexivo de los contenidos procede a elaborar un cuadro comparativo
tomando en cuenta los siguientes aspectos:
 Principios fundamentales de los enfoques que explican el proceso de adquisición del
lenguaje: Conductista, Cognitivista e Innatista.
 Relación pensamiento-lenguaje de acuerdo con cada uno de los enfoques que explican el
proceso de adquisición del lenguaje: Conductista, Cognitivista e Innatista.
 Caracterización de los enfoques que explican el proceso de adquisición del lenguaje:
Conductista, Cognitivista e Innatista.
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4. Establece parámetros comparativos entre los enfoques destacando relaciones y diferencias, que
pueden ser expresados en situaciones educativas concretas.
5. Destaca las fortalezas y debilidades de estos enfoques y su impacto en la praxis educativa.
6. A continuación te presento un ejemplo de un cuadro comparativo, referido a las características de
las manifestaciones culturales de los pueblos prehispánicos en América, el cual puede servir como
base para la actividad solicitada.
Características Azteca Maya Inca
Arquitectura
Escultura
Pintura

n.º Elementos que deben estar presentes en el cuadro comparativo Si No Observaciones
1 PORTADA
1.2 Título del trabajo.
2 CUADRO COMPARATIVO
Se presentan los aspectos fundamentales de los principios,
2.1 características y relación con el enfoque conductista que explican la
adquisición del lenguaje.
Se exhibe aspectos fundamentales de los principios, características y
2.2 relación con el enfoque cognitivista que explican la adquisición del
lenguaje.
Se observan aspectos fundamentales de los principios, características
2.3 y relación con el enfoque innatista que explican la adquisición del
lenguaje.
2.4 Se establecen parámetros comparativos entre los enfoques

destacando relaciones y diferencias, a través de situaciones

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educativas concretas.
Se destacan las fortalezas y debilidades de los enfoques y su impacto
2.5
en la praxis educativa.
3 BIBLIOGRAFÍA
3.1 Incluye la bibliografía consultada ordenada alfabéticamente.
3.2 Se cumple con las normas vigentes APA.
4 ASPECTOS FORMALES
4.1 Uso correcto de la ortografía, puntuación y acentuación.
El trabajo sigue los pasos y lineamientos dados para la elaboración de
4.2
un cuadro comparativo.
4.4 Presenta redacción clara y sencilla.

Instrumento para la evaluación sumativa del cuadro comparativo del objetivo n.º 6
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
PORTADA
Título del trabajo.
CUADRO COMPARATIVO
Se presentan los aspectos fundamentales de los principios, características
y relación con el enfoque conductista que explican la adquisición del
lenguaje.
Se exhibe aspectos fundamentales de los principios, características y
relación con el enfoque cognitivista que explican la adquisición del
lenguaje.
Se observan aspectos fundamentales de los principios, características y
relación con el enfoque innatista que explican la adquisición del lenguaje.
Se establecen parámetros comparativos entre los enfoques destacando
relaciones y diferencias, a través de situaciones educativas concretas.
Se destacan las fortalezas y debilidades de los enfoques y su impacto en la
praxis educativa.

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BIBLIOGRAFÍA
Incluye la bibliografía consultada ordenada alfabéticamente.
Se cumple con las normas vigentes APA.
ASPECTOS FORMALES
Uso correcto de la ortografía, puntuación y acentuación.
El trabajo sigue los pasos y lineamientos dados para la elaboración de un
cuadro comparativo.
Presenta redacción clara y sencilla
. Total Obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y siete (47) puntos para el cuadro comparativo
del objetivo es de treinta y tres (33) puntos.
Actividad n.º 6: Ensayo
M: 1, U: 4, O: 7 Caracterizar los niveles de análisis lingüístico en el proceso de desarrollo del
lenguaje.
1. Elabora un ensayo referido a los niveles de análisis lingüístico en el proceso de desarrollo del
lenguaje. Para ello, ubica y realiza las lecturas de forma reflexiva del material instruccional
correspondientes al objetivo n°7. tomando en cuenta los siguientes aspectos:
 Premisas básicas de los niveles de análisis lingüístico.
 Especificidad de los niveles de análisis lingüístico.
 Conceptualización, pautas evolutivas y procedimientos de evaluación de cada uno de los
niveles de análisis lingüístico
2. Procesa el material utilizando la técnica que consideres más conveniente.
3. Una vez analizado de forma reflexiva el material, disponte a redactar un ensayo con una extensión
entre tres (3 ) y cinco (5) cuartillas.
4. Organiza y desarrolla el ensayo tomando en cuenta las siguientes pautas:
Pautas para presentar un ensayo:
 Portada: Datos de la Institución, título, datos del asesor y el estudiante.
 Introducción o iniciación: Presentación del tema y su relevancia.
 Desarrollo: Exposición de argumentos a través de ideas e interrogantes.
 Recapitulación o cierre: Resumen de los temas tratados.
 Bibliografía: Fuentes bibliográficas consultadas.
 Aspectos formales: Coherencia en la presentación de las ideas y argumentación, uso
correctos de los signos de puntuación y acentuación.
5. A continuación, te presento el siguiente esquema que te puede ayudar a organizas las ideas que
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desarrollaras en tu ensayo.
Partes del ensayo Aspectos a considerar

Introducción o iniciación
Desarrollo
Recapitulación, conclusión o cierre
Bibliografía
Para ampliar la información acerca de las características de los ensayos y su elaboración te sugiero
consultar las siguientes fuentes:
Difuna.blogspot.com https://difuna.blogspot.com/search?q=ensayo
La Profe Mónica (2020, Octubre 1). Como Hacer un Ensayo en 3 Pasos Más fácil que nunca
[video] YouTube. https://youtu.be/FwgeiavmoiI

n.º Elementos que deben estar presentes en el ensayo Si No Observaciones
1 PORTADA
El título del trabajo ayuda a comprender el tema y capta la atención
1.2
del lector.
2 INTRODUCCIÓN
2.1 Expone con precisión el tema.
2.2 Ubica al lector en la relevancia del contenido.
2.3 Muestra la secuencia en que se desarrollará el tema.
3 DESARROLLO

19/20
3.1 Desarrolla el tema con el planteamiento de ideas o interrogantes.

Se observa en el texto coherencia y cohesión. Organiza los párrafos
3.2
en secuencias lógicas.
3.3 Se exponen las premisas básicas de los niveles de análisis lingüístico.
Se desarrollan aspectos referidos a la especificidad de los niveles de
3.4
análisis lingüísticos.
Se exhiben la conceptualización y las pautas evolutivas de análisis
3.5
lingüístico.
4 CONCLUSIÓN O CIERRE
Sintetiza las ideas expuestas en el desarrollo de manera organizada y
4.1
realiza una reflexión final.
5 BIBLIOGRAFÍA
5.1 Incluye la bibliografía consultada ordenada alfabéticamente.
6 ASPECTOS FORMALES
6.1 Cumple con la extensión del ensayo.
6.2 Uso correcto de la ortografía, signos de puntuación y acentuación.
6.3 Uso de lenguaje acorde y coherente al nivel académico universitario.

Instrumento para la evaluación sumativa del ensayo del objetivo n.º 7
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
PORTADA
El título del trabajo ayuda a comprender el tema y capta la atención del
lector.
INTRODUCCIÓN
Expone con precisión el tema.
Ubica al lector en la relevancia del contenido.
Muestra la secuencia en que se desarrollará el tema.
DESARROLLO
Desarrolla el tema con el planteamiento de ideas o interrogantes.
Se observa en el texto coherencia y cohesión. Organiza los párrafos en

20/20
secuencias lógicas.
Se exponen las premisas básicas de los niveles de análisis lingüístico.
Se desarrollan aspectos referidos a la especificidad de los niveles de
análisis lingüísticos.
Se exhiben la conceptualización y las pautas evolutivas de análisis
lingüístico.
CONCLUSIÓN O CIERRE
Sintetiza las ideas expuestas en el desarrollo de manera organizada y
realiza una reflexión final.
BIBLIOGRAFÍA
Incluye la bibliografía consultada ordenada alfabéticamente.
ASPECTOS FORMALES
Cumple con la extensión del ensayo.
Uso correcto de la ortografía, signos de puntuación y acentuación.
Uso de lenguaje acorde y coherente al nivel académico universitario.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para el ensayo correspondiente
a la evaluación del objetivo n.º 7, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es
de treinta y dos (32) puntos.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

INSTRUCTIVO DE TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA LAPSO 2024-1

Asignatura: Desarrollo del Lenguaje Cód. Asignatura: 562

Resultado de la corrección del Asesor

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Semana de publicación: 10 Semana de entrega: 14

Especialista en contenido: Profesora Diana Méndez Evaluadora: Licenciada. Adoradia Bruzual

Los objetivos de esta asignatura se evalúan de la siguiente manera:

Asignatura: Desarrollo del Lenguaje Código: 562

Cantidad total de objetivos de la asignatura 10

Objetivos evaluados con Trabajo práctico (TP) 3,8,9, y 10

Objetivos evaluados con este Trabajo sustitutivo

Actividad n.º 1: Organizador Gráfico

 Área de Innovación Curricular (ITSON). (2016, mayo). Compendio de estrategias didácticas y

Criterios para la evaluación formativa

n.º Elementos que deben estar presentes en el organizador gráfico Si No Observaciones

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Criterios para la evaluación sumativa

Especialista en contenido: Profesora Diana Méndez Evaluadora: Licenciada Adoradia Bruzual

4. Para mayor información te sugiero que consultes los siguientes enlaces:

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n.º Elementos que deben estar presentes en la infografía Si No Observaciones

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Se contempla un puntaje máximo de cincuenta y dos (52) puntos para la infografía

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Estructura básica del cuadro resumen

Criterios para la evaluación formativa

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 4

n.º Elementos que deben estar presentes en el cuadro resumen Si No Observaciones

Criterios para la evaluación sumativa

Especialista en contenido: Profesora Diana Méndez Evaluadora: Licenciada Adoradia Bruzual

Identifica los datos de la Institución, datos del asesor y del estudiante.

Se contempla un puntaje máximo de cuarenta (40) puntos para el cuadro resumen

Actividad n.º 4: Esquema

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Pautas para la presentación del esquema

5. Si requieres de información adicional para la elaboración del esquema te sugiero consultar el

Criterios para la evaluación formativa

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 5

n.º Elementos que deben estar presentes en el esquema Si No Observaciones

Criterios para la evaluación sumativa

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Coloca el título del trabajo.

Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y siete (47) puntos para el esquema

Actividad n.º 5: Cuadro Comparativo

Características Azteca Maya Inca

Criterios para la evaluación formativa

n.º Elementos que deben estar presentes en el cuadro comparativo Si No Observaciones

2.4 Se establecen parámetros comparativos entre los enfoques

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Criterios para la evaluación sumativa

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Partes del ensayo Aspectos a considerar

Recapitulación, conclusión o cierre

Criterios para la evaluación formativa

n.º Elementos que deben estar presentes en el ensayo Si No Observaciones

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3.1 Desarrolla el tema con el planteamiento de ideas o interrogantes.

Criterios para la evaluación sumativa

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