Zentralabitur 2018 Englisch – Erwartungshorizont

Berufliches Gymnasium
Aufgabe I eA Teil 2 – Textaufgabe
Bearbeitungszeit: 210 min

Erwartungshorizont:
Bei der Bearbeitung der Prüfungsaufgaben weisen die Schülerinnen und Schüler Kompetenzen und
Kenntnisse nach, die sie im Unterricht der Qualifikationsphase erworben haben.

Die Bewertung der Prüfungsleistungen erfolgt auf der Grundlage des Erlasses vom 16.03.2010.
Dabei ist der Nachweis der im Erwartungshorizont ausgewiesenen Kompetenzen zu berücksichtigen.

Die Bewertung der inhaltlichen Aspekte erfolgt im Zusammenhang mit den nachzuweisenden
Kompetenzen. Dies hat Vorrang vor einer rein quantitativen Bewertung der inhaltlichen Leistung.

Positiv bewertet werden Ausführungen, die über den Erwartungshorizont hinausgehen oder zu
diesem eine sinnvolle Alternative bilden.

Negativ bewertet hingegen werden eindeutig falsche sowie irrelevante oder weitschweifige
Ausführungen.

Insgesamt unterliegt die Bewertung der kompetenzbezogenen inhaltlichen Leistungen in besonderer

Weise dem fachlichen Ermessen des/der Bewertenden.

Gewich-
Auf-
Erwartete Schülerleistungen AFB tung in
gabe %
1 Aufgabenstellung: Outline the situation for women in the world of work as I 30
presented in the text.

Kompetenzbezug:
Umgang mit Texten und Medien / Schreiben

Für eine gute Leistung können die Schülerinnen und Schüler der
Aufgabenstellung entsprechend
 einen zusammenhängenden, klar strukturierten Text verfassen
 wesentliche Aussagen der Autorin zur Situation der Frauen in der
Arbeitswelt eigenständig formuliert darstellen

Für eine ausreichende Leistung können die Schülerinnen und Schüler der
Aufgabenstellung entsprechend
 einen hinreichend strukturierten Text verfassen
 einige wesentliche Aussagen der Autorin zur Situation der Frauen
in der Arbeitswelt darstellen

Hinweis zum Operator Outline: keine Zitate, keine persönliche Wertung

oder Zusatzinformationen

mögliche inhaltliche Aspekte:

 huge pay gap which will not be closed until 2069
 bad situation known for years but no real action to deal with it
 many girls stuck in traditional women’s jobs
 women’s jobs offer fewer career opportunities
 women’s jobs in general undervalued and not respected by society

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Aufgabe I eA Teil 2 – Textaufgabe
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2 Aufgabenstellung: Analyse the stylistic means the author uses to express II 30

her attitude towards the government’s policies and the effect they have on
the reader.

Kompetenzbezug:
Umgang mit Texten und Medien / Schreiben

Für eine gute Leistung können die Schülerinnen und Schüler der
Aufgabenstellung entsprechend
 die Einstellung der Autorin gegenüber der Regierungspolitik in
einem kohärenten und klar strukturierten Text darstellen
 dabei wesentliche Gestaltungsmittel erkennen, stützende Details
anführen und deren mögliche Wirkung treffend erklären

Für eine ausreichende Leistung können die Schülerinnen und Schüler der
Aufgabenstellung entsprechend
 die Einstellung der Autorin gegenüber der Regierungspolitik in
einem hinreichend strukturierten Text darstellen
 dabei einige wesentliche Gestaltungsmittel erkennen, einzelne
stützende Details anführen und deren mögliche Wirkung
ansatzweise erklären

Hinweis zum Operator Analyse: bestimmte Aspekte oder Merkmale eines

Textes detailliert beschreiben und durch Textverweise untermauern

mögliche inhaltliche Aspekte:

author is critical of government’s policies
 irony/sarcasm (e.g. “rare day…government does something good”):
to make fun of the government
 metaphors (e.g. “turning a blind eye”): to create vivid pictures of the
government’s deficiencies
 alliteration (e.g. “caring, catering, cashiering for crap pay”): to focus
on the bleak prospects for women
 short, elliptical statements (e.g. “Good.”): to state her assessment
of certain policies directly
 repetition: to emphasize that a lot of work is still ahead
 intensifiers (e.g. “very different animal,” “sure sign”): to underline
the critical tone
3 Aufgabenstellung: Together with your partner school “Barking & II/III 40
Dagenham College” in London, your course is preparing an exhibition on
the history of the Ford Motor Company in Dagenham. Based on the text at
hand and the film Made in Dagenham write an article for the exhibition
homepage in which you comment on the situation of women in the world of
work under the heading “50 years after the Dagenham strike – all in vain?”

Kompetenzbezug:
Umgang mit Texten und Medien / Schreiben

Für eine gute Leistung können die Schülerinnen und Schüler

entsprechend der kommunikativen Absicht
 einen klar strukturierten, kohärenten, den Erfordernissen der
Textsorte entsprechenden, adressatengerechten Text verfassen
 wesentliche Argumente zu den Auswirkungen des Streiks in
Dagenham auf die heutige Zeit differenziert und nachvollziehbar
darstellen
 den eigenen Standpunkt klar darstellen und durch geeignete

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Aufgabe I eA Teil 2 – Textaufgabe
Bearbeitungszeit: 210 min

Beispiele oder Begründungen aus den Materialien stützen

 den Text mit einer klaren Aussage in Bezug auf die Fragestellung
abrunden

Für eine ausreichende Leistung können die Schülerinnen und Schüler

entsprechend der kommunikativen Absicht
 einen hinreichend strukturierten und den Erfordernissen der
Textsorte im Ansatz entsprechenden Text verfassen, der einen
Adressatenbezug erkennen lässt
 einige wesentliche Argumente zu den Auswirkungen des Streiks in
Dagenham auf die heutige Zeit hinreichend klar und
nachvollziehbar darstellen
 den eigenen Standpunkt hinreichend klar darstellen und durch
einige geeignete Beispiele oder Begründungen aus den Materialien
stützen
 den Text mit einer Aussage in Bezug auf die Fragestellung
abrunden

Hinweis zum Operator Comment: die eigene Meinung darstellen und durch
Argumente und Beispiele untermauern

mögliche inhaltliche Aspekte:

reference to topics such as
 level of gender equality
 (lack of) success of government action
 development of gender pay gap
 traditional gender roles
 traditional women’s jobs

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