Lh2 F i b el,Band1

ZumGeleit
Nur die wenigstender zahlreichen Gitarrenlehrerinnenund -lehrer,die HeinzTeucherts
im Unterricht
,,Gitarrenfibel" einsetzen,werdenGelegenheit gehabthaben,von ihm selbstim
UmgangmitdiesemUnterrichtswerk eingewiesenwordenzu sein- seies alsStudierende an der
Frankfurter
Musikhochschule oder als Teilnehmer an einemder schonlegendren ,,Oster-
lehrgnge".
Entsprechend hufigist der WunschnacheinemLehrerheft zur Fibelgeuertworden.Ein
solchesHandbuchhat HeinzTeuchert1elzl,zur Neuausgabe der Fibel,erstellt.Es beinhaltet
sozusagen den ExtraktderjahrzehntelangenErfahrungen desNestorsderdeutschen Gitarren-
pdagogikimBereichdesUnterrichtens -
vonKindern eininstrumental-undmusikpdagogisches
Fachgebiet,demsichHeinzTeuchert vorausschauend bereitszugewandt hatte,als die Gitarre
geradeerstam BeginnihrerjngstenBltezeit stand.DerWerteinersolchenPublikation kann
kaumhoch genug eingeschtztwerden.
MichaelKoch

Vorwort
Dasvorliegende Lehrerheft zu dererweiterten Neuausgabe meinerGitarrenfibel
enthltergnzen-
de methodische Hinweiseund praktische Spielvorschlge fr den Gruppen-und Einzelunterricht
mitsechs-bis elfjhrigen Kindern.Dabeikames mir daraufan, keine,,toten Punkte"im Unterricht
auf k omm eznu l a s s e nS . o si n dz.B .d i ew i ch ti gen geliebten
aber wenig bungenimW echselsch l ag
als Begleitungin kleineGitarrentnze verpacktund werdenin dieserFormvon den Schlernmit
Beg e is t e r u nmg i t g e sp i e (si
l t e h eL h 1 2 b i s L h 16) .
Auerdementhlt das Lehrerhefteine groe Anzahl von Begleitstimmen, Sie bieten viele
M glic hke i t eznu m l e b e n d i g e Mun si zi e re mi n t den Schler n.
In der Praxis gut bewhrthat sich auch der nahtlosebergangzur weiterfhrenden Neuen
Gitarrenschule, der im Lehrerheftab Lh 25 erklrtwird.
Herzlichen DankfrihrewertvolleMitarbeitmchteichFrauBrigitteKilp,HerrnMichaelKoch,Frau
MichaelaPallerund HerrnMartinSchumacher sagen,sowieallenKolleginnenund Kollegen,die
si c hu n e r m d l i cahn B e sp re ch u n g eunn d P robenbeteiligt haben.
H E I N ZT E U C H E R T

Anmerkung:
stehtan den Stellen,zu denendas Lehrerheft
In der Gitarrenfibel Ergnzungen bringt,der VermerkLh. mit Seiten-
zahl.DieseSeitenzahl findetsich im Lehrerheft
am oberenSeitenrand. Die linksstehendenSeitenzahlen ermgli-
chen ein raschesAufschlagen der jeweilsbehandeltenStellein der Fibel.
 Fibel,Band1

. Heft1
MeineGitarrenfibel

S. 4: ,,Dasist deineGitarre"
BeimKennenlernen derGitarregebenwirder natrlichen
Neugier undEntdeckungsfreudeder
KindermglichstbreitenRaum.StatteinenermdendenVortragberdieBestandteile
derGitarre
zuhalten,
sehenwirunsliebergemeinsam dasGitarrenmnnchenmitseinemlangen
Giraffenhals
an undlassenunsdannvondenKindern durchdirekten Kopf,HalsundKrperan ihrer
Vergleich
gehenwir beidenweiteren
eigenenGitarrezeigen.Afrntictr Erklrungenvor.

S. 5: ,,UndnunladeineGitarreklingen!"
F r d a se r steS p i e k
l n n e nd i eK i n derihr eGitar r em itdemBodenaufdenScholegen.Bei deF e
werdenaufdiequerstehende Fubankgestellt.Wirlassendie Kinderentdecken, wieverschieden-
artigihreGitarreklingenkann:auchaufdie Deckeklopfen,aufden Bssenentlangquietschen und
berdem Sattelspielen.Viel Spa machtes, wenn die Kindersich beim SpieldieserTne und
G e r u s c h ee i n a l te s S p u ksch l ovor stellen,in dem um Mitter nacht, mal laut m al l ei s e,di e
S c h l o g e i stezur h re nsi n d .

Beispiel
fr denKlangdnnerunddickerSaiten:

Hh - le Brumm, brumm,

S.6: ,,DieHaltung
derGitarre"
DiesenAbschnitt
knnen wirmitderBemerkung einfhren:
,,Undnunwollenwirunserlnstrument
wieeinrichtiger
Gitarrenspieler
halten". dieKinderan,dennsiewollenja schonvon
Dasspricht
Anfangan gerneallesrichtigwie ein Erwachsener
knnen.
Denfrdeneinzelnen Schlergnstigsten Auflagepunkt
desUnterarmsknnenwirdurcheinen
Klebestreifen
kennzeichnen. Das lockereAuflegendes Unterarmsnennenwir dann,,Maikfer
verstecken".

S. 7: ,,DierechteHand(Anschlagshand)"
BeimEinnehmen der richtigen
Handstellung
empfiehlt
es sich,die in der Fibelangegebene
Reihenfolge
1. bis3. zur Gewohnheit
zu machen. Besonders wichtigistder ,,Brckenbau"
des
Handgelenkes.
EinenHinweis,,Handgelenk
nichteinsinken
lassen"vergessen dieKindermeistim
nchsten
Augenblick.DaunterihremBrckenbogenPlatzfrdieFahrzeuge seinmu,prgtsich
ihnendagegenlebendig ein.

EditionRicordi Sy. 2592 O 1 9 9 4b y G . R I C O R D&I C O . ,M n c h e n

Lh4 F i b el,Band1

kannmanaufschreiben"
S. 8: ,,Tne
DieTextezu denStucken Nr.1 und2 lassenwirvordemAnschlag zunchstsprechen undim
Rhythmus klatschen.
Kinderim frhenAltersolltennichtzu langean der Gitarresitzen,sondernvon Zeitzu Zeit
aufstehen
undsingend undklatschend herumgehen.Dennbekanntlich knnensiesichanfnglich
kaumlngeralsein biszweiMinuten wirklich Nacheinerspielerisch
konzentrieren. gestalteten
kleinenPausesindsieabermeistens wieder..voll
da".

S. B: Lehrerstimme
zu ,,Wanderlied"
m itspielen( Bar r eakkor de)
Hie rb e ika n n d e r L e h re re i n e n S ch l a g rh ythmus um, den Schwung
bei m M it si n g e nu n d Mi tkl a tsch ezu n u n te rsttzen:

H. Teucherl
Cm

I tt -

a a { a 4 a a a

Kommt, wir wol - len neu TU wan oern

von dem ei - nen Ort zum an o er n .

zu ,,lchunddu,MllersKuh"
S. 9: Lehrerstimme
H.Teuchert

JX X t r)) lrr
lch und du
)
tx
Kuh,
-x l aa
XX
tt ll

E-sel
lf; otl
fx-----Tl
der bist du!
rl

Ers twe n nd i e Sc h l eri h reMe l o d i e sti mme g u t knnen,beginnen wir dasZusamm enspiel
m itder
L ehrers ti m m eBe. i mGe l i n g e nw o l l e nw i r d a nnm it Lob nichtspar en.

EinVerszumlautundleisespielen:
I II
a
I ) a a ttl
lt xax a lll
X X X X iil
Wisch den Fleck weg, Dau - men krei - se,
spiel mal laut un0 spiel mal lei - se.
f p

EditionRicordi Sy. 2592 o 1 9 9 4b y G . R I C O R D&I C O . ,M n c h e n

 Fibel,Band1 Lh5

alteSchnattergans"
S. 10:,,Unsre
Vorschlagfr den zweiten Vers:
Hansluftwegundschreitauchsehr,
unddieGanslufthinterher.

Spielzur Entspannung:
Weglaufender aufderGitarrendecke:
Hans:LaufenderFingerkuppen

r l .
l ol ol tl ol .l . l.n tll
ll, . lr
tip - pel tap - pel tip - Pel tap - Pel

Hans:Fingerngel
Schreiender aufdenBasaiten:
quietschen

ll' ) ) l) ){l
quietsch quietsch quietsch quietsch

Saiten:
Gans:Zeigefingerschlgtberdie abgedmpften
Schnatternde
rr
ll. .|
ll: .| a| .I rl
l, .I .I a.l tll
s c h n a t- t e r schnat - ter schnat - ter schnat - ter

auchfreiohneTaktbindung
DieKinder lassen.
spielen

eil dich"
S. 11: ,,Hschen
Nachdem er klr haben,
w i r a n d i e se mS t ckd i eTakteinteilung t knnenwir die Schl erauc hbei
demvorausgegangenen ,,UnsrealteSchnattergans" die noch fehlenden Taktstricheeinzeichnen
. sch l i e e nZdu sa mme nspiel
l a s s e nAn von FibelNr . 5 und Nr . 6.

Lehrerstimme:
Spterdazudie nachfolgende

Zu einemlebendigenUnterrichttrgt sehr viel bei, wenn wir die Kinderzu Erzhlungen

ermuntern,was ihnen zu den jeweiligenFibeltitelneinfllt.Auch immer wieder kleine
Geschichtenerfindenund gemeinsamvertonen!

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Lh6 F i b el,Band1

S. 12: NachNr.9 ,,DieAfrika-Reise"knnen

wirauswendig
spieren
tassen:
Frage:

Antwort:

-
und Gi Kro - ko le und viel

Beispielefr Schlernamenaufders-undh-Saite:

Han - - -nes Sa - - bi - - -ne Mi -cha-el

B ei e ins i l b i g eVo
n r n a me ne vtl .a u chN a ch n am en
mitsingen.

Wir regendie Schler dazuan,zur g- undh-SaiteeigeneTextezu singenundzu spielen.DieTexte

br a u c h e ns i c hn i c h tz u re i me nu n d k n n e nruhigauch,,lustiger
Unsinn"sein.

A uf gabeZ : u m f o l g e nd e nT e xt l a sse nw i r d i e KindereineeigeneMelodieauf der g- und h- Sai te

e rfi n d e n :

Text: CorneliaKessel

.-l .-l o-l o-l t-l oI o-l rl .| o| .| rl .I oI rl

lo lc lo ll
seht, der Ka - ter wil - li - bald frit sein Mit - tag - es - sen kalt.

Schonjetztsolltendie Schlermit Bleistift

dassaubereMalenvon Einschlag-undZweischlag-
notenben.Dazuempfiehlt sichein groes Notenheft
mit weitenLinienabstnden
und leeren
Bltternzum Malen.Wir solltenden SchlernAnregungen geben,da sie Freudean ihrem
selbstgestalteten
Notenheftbekommen.

EditionRicordi Sy. 2592 O 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

 Fibel,Band 1 Lh7

S. 13:,,DieFeuerwehr"
Jngere
Schlerbrauchen nochnichtauszuzhlen,
AuftaktundSchlutakt wirlassensie
sondern
dasStckeinfachsprechen,
klatschenunddannspielen.

S. 14:,,Trompeten-Signal"
Anfnglich wirdasTrompetensignal
spielen understmitzunehmender
im Einklang im
Sicherheit
Kanon.

Lehrerstimme
zu,,Trompeten-Signal"

S. 16:,,Lustige
VersezumFingerklopfen"
MitdemdrittenundviertenVersbeginnen wirspter.BeimKlopfendesschwcheren3. Fingers
lassenwiranfnglich
den2. Fingeretwasabheben.
FrdieEntwicklung
derGrifftechnik
istes sehrwichtig, darangewhnen
dawirdieSchler , zum
BeginnderStundeeinkurzesviertaktigesKlopfen
als,,Fingeraufwecker"
zu machen.
Dazulassen
wirsieimmerwiedermalneuelustige Texteerfinden.
JenachEntwicklungsstandderSchler knnen wirdannmitdenKlopfbungen allmhlich
bund-
weisetieferrcken.

mitgegriffenen
S. 17:,,Spiel Tnen"
UmbeimGreifen desTonesa den2. Finger
zu untersttzen,
knnen wiranfnglich
den1. Finger
einenBundtiefermitaufsetzen.
Wirachtendarauf,dadieKinderkeinenunntigen
Fingerdruck
anwenden.

ZumAuswendigspiel:
'I
. Finqermitaufsetzen

EditionRicordi Sy. 2592 o 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

Lh8 F i b el.Band1

S. 17:Lehrerstimme
zu ,,Ei,wielangsam"
H. Teucherl

Aufgabe: singenzu denTneng-aeigeneWorte,z.B.:

DieSchler

Bei gelungenen
Lsungenhelfenwir beimAufschreiben
in Notenoder improvisieren
eine
Lehrerstimme
dazu.

Die folgendeNotenzeileknnenwir von den Schlernnachden Buchstabenergnzenlassen.

gagaagssaggas s

Es e m p f i e h lst i c h ,z wi sch e nd e n Gre i f b u n gen

auchnochSpielstckemit leer enSaitendur chz u-
nehmen.
Ei n ef r d i e Sc h l e ri n te re ssa n teA u fl o cke rungkannz.B.das ,,Reihum spiel"
sein:Der 1. Spie l er
b egin n tm i t e i n e mz w e i ta kti g eTnh e ma ,d i e ander en,die so sitzen,da sie sich nichtseh en
kn nen,v e r s u c h e ne s re i h u mn a ch zu sp i e l en, z.B.

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 Fibel.Band1

S. 18:,,MaxundMoritz"
Spterlassenwir diesesLiednochmals mif gegriffenemh (4. Finger)ben.(,,Denn
der kleine
Fingerwillgenausogutgreifenlernenwieseinegreren Brder.")Wir beginnenam bestenmit
Kapodasteraufsatz in einerhherenLage und rckenallmhlichbundweisetiefer,bis das
gegriffene gelingt.
h auchin der l. Lagemhelos
(Dasgegriffeneh wirdvonunsererMitarbeiterin
Brigitte genannt,
Kilp,,Zwillings-h" wassichden
Kindernguteinprgt.)

S. 22:Lehrerstimme
zu,,Popcorn-Polka"
M. Schumacher

,,Latunslangsamfahren"
ZumAuswendigspiel:
H. Teuchert

Lat
weil
fah
WA
ren,
ren.
Vor - sicht, Jetzt gebt
hier hat's oft ge
Acht,
kracht.
,ll
Lehrerstimme

r.f"
Hierzu eineKlopfbegleitung
knnendieSchler improvisieren.

EditionRicordi Sy.2592 o 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

Lh 10 F i b el.Band1

5.24: Lehrerstimme
zu ,,Ding
dangdong"
H. Teuchert

S. 24: Lehrerstimme
zu ,,Abendlied
derZwerge"
H. Teuchert

Es wird A - bend, es wird Nacht, . . .

;-;lTIPmi

Die Schlerknnendabeian das Mrchen,,Schneewittchen

hinterden Bergenbei den sieben
Zwergen"denken.

S. 25: Lehrerstimme Zizibe"

zu ,,Zizibe,

EditionRicordi Sy. 2592 @ 1994by G. RICORDI& CO., Mnchen

 Fibel.Band 1 Lh 11

S. 26: Lehrerstimme Kuckuck"

zu ,,Kuckuck,

(oktaviert)
5.27: Lehrerstimme ich"
zu,,Dastrampel
1.
VII i
2+
I ^lll

Anschlagsarten"
S. 30:,,Neue
BeiderEinfhrung desAnschlagsmitZeige-undMittelfinger
beginneichmitdemfreienAnschlag
(tirando), gebraucht
weil er auchfr das Akkordspiel wird.Beginnendie SchlerselbstBe-
gleitungenzu spielen,so fhreich anhandder dazugehrenden Melodienden angelegten
Anschlag(apoyando) ein.

S. 31: ,,DerWechselschlag"
Hierkommtes daraufan, die Schlervon den Vorteilendes ,,genauen" Wechselschlagszu
GeduldundHumorsind
berzeugen. gefragt. (,,DuhpfstaufeinemBein,undichlaufeaufzwei
Beinen.
Malsehen,werschnelleramZielist.")Auchgegenseitiges Korrigieren
f reundschaftliches
kanndas Interesse
unterdenSchlern am Wechselschlag wachhalten.

EditionRicordi Sy.2592 O 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

 -
Lh 12 Fibel,Band1

pink. Spielim Wechselschtag',

S. 32:,,Minke

E ne me-ne mtn-ke W e c h- s e l- s c h l a g . d e r s p i e l t s i c h f l i n k!
Und ich f ang gleich noch- mal bis ich si - cher wech - seln kann.

M it d ies e m, , M i n k ep i n k" k n n e nd i e S ch l erals Vor bungschonalle acht folgendenTnz e

beg leit e n .

Zustzlich stehenberjedemTanzausgeschriebene Wechselschlagstimmen, dief r dasSpielim

2. He f tg e d a c h ts i n du n d d e m S ch l e rsch o nein r ichtiges
Mitm usizier en
er mglichen.

Der Schlerfindetdie Tnze im Anhangvon Heft2. Sie knnenwhrendder Durcharbeitdes

2. Heftesnach und nach durchgenommen werden,was sich fr die Entwicklungder Wechsel-
schlagtechniksehr gnstigauswirkt.

Achtleichtelnze fur LehrerundSchuler

M.:M. Schumacher

HirtentaflZ(Minke
pinke')

Lehreroder fortgeschrittene
Schler

EditionRicordi Sy. 2592 o 1994by G. RICORD|& CO., Mnchen

 Fibel,Band1 Lh 13

pinke')
StufentaflZ (Minke
UnserBa,dertanztganzmunter
Tonfr Tondie Stufenrunter.

pinke')
Flamenco (Minke

EditionRicordi Sy. 2592 O 1 9 9 4b y G . R I C O R D&I C O . ,M n c h e n

Lh 14 Fibel.Band1

Nixenreigen(Minke
pinkh)
ml

Tanzder Vampireluinkepinks)

720
I
>

EditionRicordi Sy. 2592 @ 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

 Fibel.Band 1 Lh 15

Poptanz (Minke
pinke')

pinks)
Tanzder Pinguine(Minke

Pm

EditionRicordi Sy.2592 o 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

Lh 16 Fibel,Band1

Tanzder Schornsteinfeger
(Minke
pinkg') S
pm
P m irm
mppm
mi

---

a
{n
I ra-' m

<a

S. 33: Lehrerstimme
zu ,,Lirum
larumLffelstiel"

DiefolgendeNotenzeile
knnenwir nachdenBuchstaben
ergnzen
lassen.
e' e' e' f' S' S' S' e' f' f' f' S' e'

EditionRicordi Sy. 2592 O 1994by G. RICORDI& CO., Mnchen

 Fibel,Band1 Lh 17

S. 33: Lehrerstimme
zu ,,Straenbahn!
Haltnochan!"
H. Teuchert
m

S. 34: Lehrerstimme
zu ,,DerJongleur"
H. Teuchert
ml

'?
=----l
7
I

m pi
4

'=._=r ?.=
lt l_ _
-l

WirlassendieSchler entdecken,
dadiesebisherlngsteMelodie ganz
frdasbeneigentlich
kurzist,da siezumgrtenTeilausgleichlautenden
Melodieabschnitten Beijngeren
besteht.
Schlern knnenwir aufdieWiederholung
deszweitenTeilsverzichten.

S. 35 (Noten-Werkstatt)
:
Lehrerstimme
zu ,,Sonne,
MondundSterne"

EditionRicordi Sy. 2592 O 1994by G. RICORDI& CO., Mnchen

Lh 18 Fibel,Band1

zum,,Dudelsack-Tanz"
S. 36: Klopfrhythmus S

S
a

1
f
I

I = ffiitDaumenknchelauf den Saitenhalterklopfen.

) = ffiit Mittelfingerkuppe
auf die Deckeklopfen. c

zu ,,Fuball
S. 37: Lehrerstimme zu zwein"

Klatschrhythmus zu zwein"
zu ,,Fuf)ball

EditionRicordi Sy.2592 o 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

 Fibel,Band 1 Lh 19

die Nachtbeginnt"
zu ,,Wenn
S. 37: Lehrerstimme
M. Schumacher

*)
zu ,,Flamenco"
S. 39: Lehrerstimme
M. Schumacher
pmpmpm

.) JngereSchlerspielenzunchstnur die Melodieund holendas Zusammenspiel

mit der
Lehrerstimmespternach.

I EditionRicordi Sy.2592 O 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

Lh 20 Fibel,Band2

. Heft2
MeineGitarrenfibel

S. 42:,,Anschlags-Vorbungen"
Neufr die Schlerist der gleichzeitige
Anschlag von zweiSaiten.Wir lassenihn am besten
zunchstaufderTischplatte ben;wichtigistwiederderlinksvorstehendeDaumen. VordemSpiel
setzendie Schlerp i m auf die g-, h- und e'-Saite.
Wennsie dannvon hintenin ihre Hand
hineinsehen,bildendie Fingerp undi beirichtiger
Haltung ein,,lndianerzelt".

S. 44:,,Derangelegte
Anschlag"
Diesewichtige ltsichaufdieserStufegutbeidemSpieldereinfachen
Anschlagsart Melodien
Wirzeigen
einfhren. denSchlern,dasichdurchdasAnlegen derAnschlagsfingerdie
Melodien (
gutvonder Begleitung
abheben.Auf lockereAusfhrungistbesonders
zu achten!

EsistfrdieSchlerleichteinzusehen,
dawirdieAkkord-Begleitungen
wiebisherohneAnlegen
im freienAnschlagspielenmssen.

Frdie lterenSchlerknnenwir nochdie klangvollen Anschlagsbezeichnungen

spanischen
auf diesie dannmeistens
aufschreiben. sehrstolzsind:
angelegterAnschlag = aPoYando
freierAnschlag = tirando

S. 45: Lehrerstimme
zu ,,DerKlabautermann"
H. Teuchert

Nachspiel

lmmer leiserwerdend

In Takt 4 und 8 (hiernur das ersteMal)kannein Schlerdas Pochendes Klabautermanns

markieren.

EditionRicordi Sy. 2592 O 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

 Fibel,Band2 Lh21

S. 48: Lehrerstimme
zu ,,DieDickmadam"
H. Teuchert

S. 51 (Noten-Werkstatt):

zu ,,DerHeinerhat'nenPlatten"
Lehrerstimme
H. Teuchert

A n s c h l i e e nk
d n n e nw i r d e n S ch ler ndie Aufgabestellen,

ausdenTnen zu
eine eigeneM elodiezum folgendenMrchentext
schr eiben:

Rumpelstilzchen-Lied

-xl
x x x x x x fx x X l-T----Xl
Ach, wie g u t , da n i e- m a n d w e i ,- da ich h e i .-

Hierkannmitder Durcharbeit zu den,,AchtleichtenTnzen"begonnen

derSchlerstimmen
werden.(SieheAnhangFibel,Heft2)

EditionRicordi Sy. 2592 o 1994by G. RICORDI& CO., Mnchen

 Lh 22 Fibel,Band2

S. 54: Lehrerstimme
zu ,,Sonja,
dietanzt*

Alternative
Lehrerstimm
e a),,Sonja,dietanzt,,

EditionRicordi Sy.2592 o 1994by G. RICORD|& CO., Mnchen

 Fibel,Band2 Lh 23

S. 55: Lehrerstimme grauesEselchen"

zu ,,Einkleines

I )
t
"'
VII
(Takt8)
2a_
I

VII
{,2 1
,)

Alternativeab Takt 8:

S.55: Lehrerstimme
zu ,,Musikanten
spieltfrischauf"
pmpl

EditionRicordi Sy. 2592 O 1 9 9 4b y G . R I C O R D I &C O . ,M n c h e n

 --
Lh 24 F i b el,Band2

zu ,,Unser
S. 57: Lehrerstimme Brenbaby"
H. Teuchert

?a
l__
-l
tl

S. 58: Lehrerstimme
zu ,,Elefanten-Marsch"

III
>

,,DereinsameEisbr"
ZumAuswendigspiel:
M. Schumacher

.) WennderDaumendie Melodie T aufe'- undh-Saite

anschlgt, sttzen.

EditionRicordi Sy 2592 O 1994by G. RICORDI& CO., Mnchen

 Fibel,Band2 Lh 25

Zustzliche
StckeausderNeuenGitarrenschule
AufdieserStufegibtes den Schlern
frischen
Auftrieb,
wennsie schonStckeaus der Neuen
Gitarrenschule
spielendrfen.Wirknnenz.B.mitder,,Folkmusik"
auf Seite21 beginnen.

DiesesStckwirdbeidenVorspielabenden
immerwiedergernegespielt.
ZumMitsingenbeiden
Wiederholungen,
wozuwirauchdieZuhrer
aktivieren
knnen,
habensichunsereSchler
den
folgenden
Textausgedacht:

Folkmusik
Mel. aus Amerika(trad.)
Satz: H. Teuchert

del- sack u n o Ba ma - chen Spa, ma - chen Spa,

del - du - del - da, hum-ba - ba, hum-ba - ba,

>

lt. ]-t------------l

kommtmal zu uns rern, stimmt al - le mit uns ein. H e yI

di-del-du-del - d2
der Ba macht hum - ba ba.
ll. =--llE------------l

-l-

{r
"l
>

Bei nochmaligerWiederholungklatschenwir dazu bzw. machen die Spielbewegungen

von
D u d e l s a cuk n d B a mi t.

Anregungen
fr weitereSpielstcke
folgen.

Die leicht spielbarenStckevon Seite 18-20der Neuen Gitarrenschule

lassen sich gut als
Blattspielbungen einsetzen.

EditionRicordi Sy. 2592 o 1994by G. RICORDI& CO., Mnchen

 Lh 26 Fibet,Band2

s. 59:Lehrerstimme
zu ,,Hans
im Schnakeloch,,
))

S. 60:,,DieTirolersindlustig*

Melodiestimme
fr Lehreroderfortgeschrittene
schuler:

JetztknnenwirausderNeuenGitarrenschule, seite25,den,,Altdeutschen
Hier kommenebenfalls,,schnelle Tanz,,spielen
lassen.
Noten"uoi. (Die bricheBezeichnung
wird in derNeuen
Gitarrenschule",
Seite I /, erklrt.)

zumAuswendigspier: in derilr.Lage,,
,,Tonreiter

EditionRicordi Sy. 2592 o 1994by G. R|CORD|& CO.,Mrlnchen

 Fibel,Band2 Lh 27

S. 61: Lehrerstimme
zu ,,Frhlings-Stndchen"
H. Teucherl

pmpm

s. 61:
D i eAn s c hl a g sa vo ( n m n m ) ltsichsehr wir kungs v ol l auc h
rt n u n se re m,,F r hlings- Stndchen"
beim,,Tanzder Possenreief'(Fibel,S. 38) anwenden.Die vier Schlutakte gehendann so:

pmpm

Und beim Tanz im Zir - kus - zelt er - freun sie al - le Welt

Eslohnt,den,,Tanz
derPossenreier"
mitdieserAnschlagsart
freinSchlerkonzert
vorzuberei-
ten.

S. 62: Lehrerstimme
zu ,,Gondelfahrt
in Venedig"
M. Schumacher

mf
z-x p

EditionRicordi Sy. 2592 o 1 9 9 4b y G . R I C O R D&I C O . ,M n c h e n

Lh 28 F i bel,Band2

S. 64: Lehrerstimme
zu ,,Trarira, der ist da!"
derSommer,
H. Teucherl

30
I
n

s. 65:Lehrerstimme
zu ,,Hans,
bleibda"
H. Teuchert

VII
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,) l^J ^) J J

Vorschlag Seite28,,,Folk-Duo"
ausder NeuenGitarrenschule:
DazuTextvorschlag:
1. An deraltenGartenmauer 2. DochdasMuschen istvielschlauer
sitztein Kateraufder Lauer alsderKateran derMauer,
kommtnichtendlicheineMaus zumandernMausloch
schlpft raus
ausihremMausloch raus. undlachtdenKateraus.

EditionRicordi Sy. 2592 O 1 9 9 4b y G . R I C O R D&I C O . ,M n c h e n

 Fibel,Band2

S.66: Lehrerstimme
zu ,,Frhlich
segelnwirentlang"
m m
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pipmpipm
>>

S.67:Lehrerstimme
zu ,,Geburtstagslied"
M. Schumacher

D i eL e h r e r sti mme
ka n nn u rmi td e rM elodiestimmaber
e, nichtmitderBegleitstim mdes
e Sc hl er s
zusammengespielt
werden.

EditionRicordi Sy. 2592 o 1 9 9 4b y G . R I C O R D&I C O . ,M n c h e n

Lh 30 Fibel.Band2

liebtnichtgroeWorte"
zu ,,Sascha
S. 69: Lehrerstimme
im

aus der Neuen Gitarrenschule:

ZweiVorschlge
oderRegen"(Kanon)
Seite29,,Sonne
Seite30,,Eskimolied"

zu ,,Unser
S. 73: Lehrerstimme Gitarren-Samba"
M. Schumacher

EditionRicordi Sy. 2592 o 1994by G. RICORDI& CO., Mnchen

 Fibel,Band2 Lh 31

Undhierbringen
wirnocheinmal Sambaineinergutsingbaren
unseren TonartundmiteinemText,
dendieSchlerleichtweiterausbauen
knnen.
DieMelodie knnenwirin derStundedurchneh-
menunddannvondenSchlern auswendig
singenundspielenlassen.

Sambalabamba
Text: H. Teuchert
M e l . :M . S c h u m a c h e r

'1.
Wenn b e i uns klingt oer Sam ba td bam ba,
2. Und wie der klingt oer Sam h ^
UO td bam ba,

dann kom - men Tie re her von nah und fern,

wer sind die G SIC heut' von nah und f e r n?

Str - che uno B - ren uno fen,

( S c h l e rn e n n e n I r e r e ,

al -le die tan - zen un - sern Sam -ba gern.

al -le die tan - zen un - sern Sam -ba gern.

Lehrerstimme
Lh. 32

DieMelodiefrfortgeschritteneSchlereineOktavehhernotiert:Nachden Fingerstzen
ltsie
sichso leichtwie nach einerZifferntabulatur
abspielen.

Ix@

1 EditionRicordi Sy. 2592 O 1994by G. RICORDI& CO.,Mnchen

Lh 32 F ibel,Band2

Lehrerstimme
zu,,Sambalabamba"
M. Schumacher

In derNeuenGitarrenschule
knnenwir jetztmit der ,,Weiterf hrungim Akkordspiel" auf Seite35 beginnen.Zuslzlichwhlen
wir S t c k ea u f d e n d a vo rl i e g e n d eSne i te naus,die nochnichtdur chgenom m en wur den.So l t
sic h un s e rU n t e r r ich tsp ro g ra mm auf die jeweiligenSchlerabstimm en,
i n d i vi d u ell wodur chdi e
Stunden j e d e r z e i t
l eb e n d i gb l e i b e n .

EditionRicordi Sy. 2592 o 1 9 9 4b y G . R I C O R D&I C O . ,M n c h e n