Handbuch Medien:

Computerspiele

Herausgeber:
Jürgen Fritz / Walfgang Fehr

Bundeszentrale
rur politisch~\
Bildung 'C!!
Bonn 1. Auflage 1997
Unveränderter Nachdruck 1999
© Bundeszentrale für politische Bildung
Referat Medienpädagogik und Neue Medien
Berliner Freiheit 20
53111 Bonn
Redaktion: Tilman Ernst
Umschlaggestaltung: Unique, Köln
Produktion: Karlheinz Raible
Gesamtherstellung: Konkordia Druck GmbH, Bühl
ISBN 3-89331-302-8
Inhalt
Vorwort 7
Was dieses Handbuch bietet 9

1. Lebenswelt und Computerspiele

jiirgen Fritz
Lebenswelt und Wirklichkeit 13
Dieter Baacke, Wilfried Ferchhoff, Ralf Vollbrecht
Kinder und Jugendliche in medialen Welten und Netzen
Prozesse der Mediensozialisation 31
Rolf Oerter
Lebensthematik und Computerspiel 59
jiirgen hitz, Wolfgang Fehr
Computerspieler wählen lebenstypisch
Präferenzen als Ausdruck strukturel1er Koppelungen 67
Wolfgang Fehr
Computer- und Videospiele im Medienverbund 77

2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele

j iirgen Fritz
Was sind Computerspiele? 81
jiirgen Fritz
Zur "Landschaft" der Computerspiele 87
Wolfgang Fehr
Videospiele - ein unkompliziertes Spielvergnügen 99
jiirgen Fritz
Edutainment ­ Neue Forme'n des Spielens und Lernens? 103
j ohannes Fromme, Melanie Cecius
Geschlechtsrollen in Video- und Computerspielen 121

3. Computerspiele im Netz
Friedemann Schindler
CyberCommunities - herumhängen, kommunizieren, spielen und lernen 137

4. Aspekte des Marktes in Dokumenten

Christoph Holowaty
Verkaufshits & Megatrends
Kennzeichen erfolgreicher Computer- und Videospiele 157
Werner Rudolph
Erfolgreiche Videospiele
Charakterisierungen aus der Sicht der Software-Industrie
am Beispiel Nintendo 167
Barbara Landbeck
Die Herstellung eines Edutainment-Titels
Von der Konzeption bis zur Auslieferung 175

5. Gründe für die Faszinationskraft

Jiirgen Fritz
Macht, Herrschaft und Kontrolle im Computerspiel 183
Jiirgen Fritz, H eil< e Hönemann, Karla Misek-Schneider, Bernd Ohnemiiller
Vielspieler am Computer 197
6. Wirkungen der Computerspiele
Jiirgen Fritz
Langeweile, Streß und Flow
Gefühle beim Computerspiel 207
Rita SteckeI, Clemens Trudewind
Aggression in Videospielen: Gibt es Auswirkungen auf die Spieler? 217
.1ürgen Fritz
Zwischen Transfer und Transformation
Überlegungen zu einem Wirkungsmodell der virtuellen Welt 229
Heihe Esser, Tanja Witting
Transferprozesse beim Computerspiel
Was aus der Welt des Computerspiels übertragen wird 247

7. Aggression, Gewalt und Krieg in Computerspielen

Gisela Wegener-Spöhring
Spiel und Aggressivität
Ihr Wechselverhältnis in denTheorien des Spiels und in einem Beispiel 263
.1iirgen Fritz, Wolfgang Fehl'
Gewalt, Aggression und Krieg
Best immende Spielthematiken in Computerspielen 277
Friedemann Schindlel~ Jens Wiemk en
"DOOM is invading my dreams"
Warum ein Gewaltspiel Kultstatus erlangte 289

8. Pädagogische Antworten
Johannes Fromme
Pädagogische Reflexionen über die Computerspielekultur
der Heranwachsenden 299
Stefan Aufenanger
Computerspiele als Herausforderung für die politische Bildungsarbeit 309
Willi van Liick
Computerspiele und Edutainment in der Schule 315
Wiebke Blank
Berufsvorbereitung in der Schule - über ein Computerspiel wie "Myst"? 325
Jens Wiemken
Breaking the Rules
Ansätze für den kreativen Umgang mit Computerspielen in der
außerschulischen Jugendarbeit 327
I ürgen Fritz, Wolfgang Fehr
Kriterien zur pädagogischen Beurteilung von Computer- und Videospielen 333

9. Weiterführende Literatur und Materialien

Birgit Ebbert
Rezension wichtiger Veröffentlichungen zum Thema "Computerspiel" 341
Literaturverzeichnis 349
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren des Handbuches 363

Danksagung 365
Johannes Fromme, Melanie Gecius
Geschlechtsrollen in Video- und
Computerspielen
1. Geschlechtsrollen und Medien
Die Frage nach dem Bild, das Medien von M ensc hen ver­
mitteln, stand la nge im Schatten der Frage, welche Wirkun­
gen mediale Gewaltdarstellungen haben könnten . Die M en­
sc henbilder in den Medien kamen erst im Zusammenhang
"einer vo n Frau en vorangetriebenen sozial-em anzipatorJ ­
sehen Bewegung" (M ühlen Achs 1995, S. 13) in den Blick.
Im Vordergrund stand d abei wnächst nur das Frauenbild,
das in den M edien geze ichnet wird. Eine der ersten In ha lts­
analysen ZLl dieser Frage legte die amerikanische Litera tur­
wissenschaftlerin Ka te M illett vor, die das Bild der Frau in
anerkannten literarisc hen Meisterwerken untersuc hte
(1974). Zu den wesentlichen Ergebnissen des vo n Millett
begründeten und a uc h a uf M edien wie Film und Fern sehen
a usgedehnten Forsc hungs fe ld es ge hört,
J. daß Frauen in fas t a ll en Bereichen unterrepräse nti ert
sind ,
2. daß sie in stereotyper Form dargestellt werden,
3. dag sie kaum Handlun gsre levanz besitzen und oft a uf
Ne benrollen festge legt sind , und
4. daß eine diskriminierende Enteignung und Vermarktung
des weiblichen Körpers sta ttfind et.
Daß sich daran in den letzten J a hren und Jahrzehnten trotz
der Krit ik, die an diesem Fra uenbild vielfach geäußert
wurde, wenig geändert hat, ze igen Unters uchungen wie di e
von Weiderer 1993 veröffentlichte Anal yse des Frauen- und
Männerbildes in ARD, ZDF und RTLpius (inzwischen
RTL) oder die vom In stitut Ju gend, Film und Fernsehen
durc hgeführten Analysen von Z eichentrickserien (Schorbl
Petersen/Swoboda 1992; Theunert 1993).
Gitta Mühlen Achs betont, daß das m ediale Frauenbild
nicht von realen gesellschaftlichen Verhältnissen gelöst wer­
den kan n, denn sowohl in den C hefetagen der Medienpro­
duktion a ls auch im Bereich ihrer wissenschaftlichen Wahr­
nehmung und Bearbeitung "sind Männer nach w ie vor
weitgehend unter sich " (1995, S. 14). Die medialen Dar­
stellungen reflektierten insofern in erster Linie männliche
Vo rsteIJunge n und Bewertunge n der Frau. In einer in dieser
Weise durch Geschlecht wesentlich st r ukturierten Gesell­
schaft verfange sich die fast nur von Frau en formulierte
Kri tik (am m edialen Frauenbild und an der Benachteiligung
der Frau) a ber "zwangsläufig in der Falle der Zirkularität"
(Mühlen Ac hs/Schorb 1995, S. 8). Al s e in Versuch, diesem
Dilemma zu entgehen, bnn ein neu erer Forsc hungsansatz
a ngesehen werden, der das Geschl echt als Gesa mtkonstrukt
zur Disku ss ion ste llt und ne ben dem Fraue nbild auch das
Männerbild sow ie d as spezifische Verhältnis zwischen bei­
den mit einbezieht. Das ist eine notwendige Erweiterung
der Perspektive, auc h wen n das Thema des M ensc hen bild es
der Medien sich ni c ht in der Dimension des Gesc hl echts er­
schöpft. Die m ed ial e Darstellung von Angeh ör igen ver­
schiedener Kulturen , Rasse n, Altersgruppen oder sozia ler
Gruppen und ihrer Beziehungen zueinander verweist a uf
weitere, ebenso wichtige Aspekte, auf die hi er a ber ni cht
näher eingegangen werden kann .
In diesem Beitrag widmen wir un s den Geschl ec htsro l­
len in den elektronischen Bildschirmspielen; besond ere Auf­
merk sa mkeit gilt den Geschlechtsrollenstereotypen. "Unter
Stereotypen versteht m an ga nz allgemein sehr vereinfachte
Bilder von Men sc hen , Gegens tänden oder Abläufen (.. .),
die die Wahrnehmun g und Beurteilung von Phänom enen
anleiten " (Jungwirth 1996, S. 43). Die gerInge Komplexi tä t
dieser Bilder steht im Gegensatz ZLlr differenzierten AJJtags ­
welt mit der darin enthaltenen Vielfalt von Bedürfnissen,
Erwartungen und Kommunikationsstrukturen. In de r Ver­
ringerung von Kompl exi tä t steck t einerseits durchau s ein
positives bzw. sogar notwendiges M o ment, denn so können
Erfahrungen schneller und sic herer verarbeitet werden. Die
Kehrseite ist jedoch, da ß e ine Stereotypisierung mit Vere in­
fachun gen und Verzerrungen ei nherge ht und daß einmal
a usge bildete Stereotype relativ resistent gegen Veränderun­
gen sind . " Sie verändern sich in ihren Inhalten nur lang­
sa m , a uch wenn sie auf die Rea lität gar nicht mehr zutref­
fen" (ebd., S. 44).
Die Gesc hlechtsroJJenstereotype sind von ihren Inhalten
her se it la ngem bekannt. Männer ge lten als unabhängige,
aktive, starke und rationale Char8ktere, während Frauen
eher a ls ab hängig, einfühlsam, zurü ckh a ltend und beein­
flußbar angese hen werden. Bover ma nn u .a. ha ben bereits
Anfang d er 70e r Jahre Befra g ungen zu Geschlechtsrollen
durc hgeführt . Von ihren insgesamt 122 Items wurden 41
insofern als ,stereo typ' definiert, als jewe il s mehr als 75%
der befragten M ä nner und Frau en di e gena nnten Eigen­
sc haften signi fi kant einem Geschlecht zuordneten . Als Zen­
trum der männlichen Eigenschaften kristallisierte sich ci<1bei
der Begriff der Kompetenz heraus, währen d bei den weibli­
chen Eigenschaften Wärme und Expressivität im Mittel­
punkt stand en (1972, S. 66f.). Zu den weiteren bemerkens­
werten Ergebnissen dieser Studien ge hö rt zum ein en, dag
die Befragten unabhängig von Geschlecht, Alter, Re ligion s­
zu geh ör ig keit, materi eJJem Status und Bildungsgrad die
gleich en An s ic hten über männliche und weibliche Eigen­
schaften ha tte n, und zum anderen, dal~ die den !vlännern
121
2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele

Street Fighterin Chun Li: Freudensprung und Kichern nach dem Sieg

möglichkeiten durch Sozialisationsbedingungen aber auch

zugeschriebenen Charakteristika häufiger positiv bewertet
begrenzt werden. Ein entscheidender Faktor für die Ent­
wurden als die den Frauen zugeschriebenen Eigenschaften.
wicklung vielseitiger oder einseitiger Interessen ist etwa, ob
Diese Geschlechtsrollenstereotype finden sich bis heute in
das familiäre und sozialräumliche Umfeld anregungsreich
den verschiedensten Medien wieder (vgl. Schenk 1979), so
oder anregungsarm ist. Bezogen auf die Medien kann ge­
auch in den elektronischen Bildschirmspielen.
sagt werden, daß sie die Angebotsseite zunächst erweitern
und vervielfältigen, indem sie den Zugang zu räumltch und
2. Brücken zwischen Medien und Nutzern zeitlich weit entfernten sowie zu fiktiven Welten und Ereig­
nissen eröffnen. Gerade in den fiktiven Geschehnissen spie­
Die Untersuchung und Kritik der medialen Darstellungen
geln sich aber oft stereotype Menschen- und Weltbilder der
von Frauen und Männern bzw. Weiblichkeit und Männ­
Produzenten wider, so daß das Angebot andererseits doch
lichkeit unterstellt, daß Medien und ihre Bilder eine Bedeu­
wieder eingeschränkt ist.
tung für die reale Welt haben. Diese Bedeutung wird. darin
Kinder und Jugendliche eignen sich die Welt der Er­
gesehen, daß Medien in spezifischer Weise am Sozlallsa­
wachsenen über die tätige Auseinandersetzung mit Men­
tionsprozeß beteiligt sind (vgl. Schorb/Mohn/Theunert
schen und Gegenständen in ihrem Lebensbereich an. Neben
1980). Mit dem Begriff der Sozialisation wird heute ein
anderen Sozialisationsangeboten ihres Umfeldes nutzen sie
komplexer und wechselseitiger Prozeß zwischen Gesell­
dabei auch Medieninhalte, "um ihre Orientierungen aus­
schaft und Individuum bezeichnet. Dabei werden gesell­
zu formen" (Theunert 1993a, S. 3). Anders als Erwachsene,
schaftliche Strukturen, Normen, Werte, Regeln usw. über
treten sie den Medien noch nicht mit relativ gefestigten ko­
verschiedenste Institutionen und soziale Organisationen
gnitiven und normativen Konzepten gegenüber, sondern sie
wie die Schule, die Familie, die Gleichaltrigengruppe oder
suchen Handlungsanregungen und IdenttflkatlOnsmogltch­
eben die Medien an das Individuum vermittelt. Als wech­
keiten. Je nach Entwicklungsstand können ihnen unter­
selseitig ist dieser Prozeß anzusehen, weil die Vermittlung
schiedliche Themen wichtig sein, den 6- bis 12jährigen
nicht nur von den Sozialisationsinstanzen bestimmt wird,
etwa das Thema ,Großwerden' (vgl. SchorblTheunert
sondern auf aktive Aneignungstätigkeiten des Individuums
1993, S. 142ff.), den älteren z. B. das Thema ,Gruppenzu­
trifft, das sich Inhalten auch verweigern oder Angebote um­
gehörigkeit' oder ,Sexualität' (vgl. Bause/Rullmann/\Xlelke
definieren kann. Wie groß dabei der individuelle Gestal­
1992, S. 61). Daß sie dabei, wie etwa die Untersuchungen
tungsspielraum ist, das kann je nach Kontext sehr verschie­
von Zeichentrick- und Action-Serien des Fernsehens gezeigt
den sein, wobei eigen- oder widerständige Aneignungsfor­
haben (vgl. Theunert 1993; Paus-Haase 1992), oft nur
men oft trotz ungünstiger (z.B. autoritärer) Rahmenbedin­
wenig Brauchbares finden und sich aus dem Medienange­
gungen zu beobachten sind.
bot daher steinbruchartig einzelne Elcmente herausbrechen
Auch wenn von einseitiger Wirkung nicht gesprochen
(müssen), deutet wiederum auf den begrenzenden Einfluß
werden kann, haben die Sozialisationsinstanzen natürlich
von Medien hin.
einen wichtigen Einfluß, vor allem für Kinder und Jugendli­
Eine Brücke zwischen Medien und Rezipienten wird
che bei denen sie am Prozeß der affekti ven, kognitiven und
aber nicht nur über Identifikationsprozesse .hergestellt, son­
sozialen Entwicklung beteiligt sind. Wesentliche Einflüsse
dern auch auf der Ebene gesellschaftlicher Bedeutungspro­
können darin bestehen, daß vorhandene Vorstellungen be­
duktion. Die Kategorie Geschlecht etwa wird geseHschaft­
stätigt und verstärkt oder aber erweitert bzw. in Frage ge­
lich auch über die Medien konstruiert (vgl. Seifert 1995, S.
steilt werden können . Daneben können die Entwicklungs­
49). Medien tragen also nicht nur zur geschlechtsspezifi­

122

schen Sozialisation bei, indem sie gesellschaftlich definierte
Rollen widerspiegeln und weitergeben, sie sind auch an der
Definition solcher Rollen und an ihrer Veränderung oder
Beibehaltung beteiligt. Diese beiden Funktionen bzw. Ein­
flüsse sind allerdings bei den meisten Med ien als beiläufige
anzusehen, denn primär zielen sie auf andere Effekte wie
Unterhaltung oder Information. Das bedeutet nicht, daß
diese beiläufigen Effekte zu vernachlässigen wären, sondern
lediglich, daß sich die sozialisatorischen und Bedeutung
konstituierenden Einflüsse der Medien in der Regel nicht
unmittelbar, sondern erst bei eingehenderen Inhalts- und
Strukturanalysen erschließen.
3. Besonderheiten des Mediums
Computerspiel
Über Geschlechtsrollen in Videospielen (VS) und Compu­
terspielen (CS) liegen bisher keine Untersuchungen vor. Das
dürfte vor allem darauf zurückzuführen sein, daß elektroni­
sche Bildschirmspiele erst seit gut 20 Jahren auf dem Markt
sind und daß die technische Entwicklung erst seit wenigen
Jahren eine differenzierte audiovisuelle Darstell ung von
Spielfiguren erlaubt. Auf dem Bildschirm des zur Zeit noch
verbreitetsten Videospielgerätes überhaupt, Nintendos trag­
barem ,Game Boy' mit seinem nur etwa 5 mal 4,5 cm
großen monochromen LCD-Bildschirm, bleiben die Spielfi ­
guren so klein und unscharf, daß ihr Geschlecht kaum
identifizierbar ist. Anders sieht das aber bei den neueren
stationären Spielkonsolen (etwa der ,Playstation' von Sony)
und den aktuellen, nur auf leistungsfähigen Rechnern (z.B.
mit Pentium-Prozessor) laufenden CS aus. Diese Entwick­
lung ist in jüngster Zeit gelegentlich zum Anlaß genommen
worden, sich auch des Themas der Darstellung von Ge­
schlechtsrollen anzunehmen, wenngleich noch nicht syste­
matisch. So hat sich Helga Jungwirth mit dem Frauenbild
in Spielezeitschriften (1996) auseinandergesetzt und Ullrich
Dittler sich mit dem Frauenbild in ausgewählten CS be­
schäftigt (1995b). Beide Beiträge nehmen aber nicht die Ge­
schlechtsrollen insgesamt in den Blick, sondern konzentrie­
ren sich auf das Frauenbild. Außerdem beziehen sie sich
nur auf eine kleine Anzahl von PC-Spielen (VS werden
nicht berücksichtigt), wobei Jungwirth weniger die Spiele
selbst als ihre Darstellung in den Zeitschriften untersucht.
Beide Artikel untermauern die These, daß die wenigen
weiblichen Figuren ziemlich stereotyp dargestellt werden,
so daß Frauen und Mädchen kaum differenzierte Identifi­
kationsangebote in den Spielen finden.
Vor gut einem Jahr (1995) hat sich über eine Kooperati­
on zwischen dem ZKM-Medienmuseum in Karlsruhe und
der Fakultät für Pädagogik der Universität Bielefeld die Ge­
legenheit ergeben, 44 Video- und Computerspiele einer In­
haltsanalyse im Hinblick auf die darin auftauchenden Ge­
schlechtsrollen zu unterziehen. Auf die Ergebnisse der Un­
tersuchung beziehen wir uns hier. Bevor die geschlechtsspe­
zifischen Inhalte der elektronischen Bildschirmspiele näher
Johannes Fromme, Melanie Gecius
Geschlechtsrollen in Video- und Computerspielen
Objekt männlicher Begierde in "Biing"!
beleuchtet werden, ist aber ein Blick auf die Besonderheiten
des Mediums erforderlich, getreu McLuhans Satz, daß das
Medium selbst die Botschaft ist (vgl. 1994, zuerst 1964).
Bekanntlich handelt es sich bei den Bildschirmspielen
um eine Mischung von Spielzeug und audiovisuellem Medi­
um (vgl. Fromme/Kommer 1996). Der Bildschirm wird
dabei zum virtuellen Spielplatz (Mattusch 1994). Anders
als bei Film und Fernsehen sind die Programme grundsätz­
lich interaktiv angelegt. Sie laufen nicht einfach ab, son­
dern erfordern spezifische Eingaben des Spielenden, wobei
von der Spielesoftware verschiedene Anforderungen an die
Nutzer gestellt werden können. Die verschiedenen ,Knöpf­
chenspiele' verlangen eine schnelle und geschickte Bedie­
nung von Joystick, Control-Pad oder Tastatur, während
,Köpfchenspiele' vor allem logisches Denken und Phantasie
zum Finden der dann einzugebenden Lösungen vorausset­
zen (Fritz 1989). In die Geschichten der Video- und Com­
puterspiele werden die Spieler unmittelbarer eingebunden
als in Film- oder Fernsehgeschichten. Von ihren Leistungen
hängen Erfolg oder Mißerfolg ab. Zum glücklichen Ende
gelangt nur, wer eine Vielzahl von einzelnen Aufgaben und
Abschnitten (Leveln) bewältigt, und weil das nicht einfach
ist, bekommt manch einer die höheren Level oder die
Schlußsequenz eines Spiels gar nicht zu sehen.
Als für unser Thema wichtigste strukturelle Besonder­
heit der Bildschirmspiele kann also ihre Interaktivität her­
ausgestellt werden. Sie verändert die Identifikationsmög­
lichkeiten mit den Hauptfiguren. Man zittert und leidet
nicht mehr mit den bedrohten Film- und Fernsehfiguren,
sondern hat ihr Schicksal quasi selbst in der Hand . In der
Regel ist die Hauptfigur der Geschichte zugleich die steuer­
bare Spielfigur und damit der ,elektronischen Stellvertreter'
des Spielenden auf dem Bildschirm. Wenn Kinder schon bei
Zeichentrickserien ihre Aufmerksamkeit in erster Linie auf
die Protagonisten lenken und von deren Bewertung ihr ge­
samtes Urteil über die Serien abhängig machen (Theunert
1993a, S. 3; Schorb 1993, S. 63), so ist anzunehmen, daß
das auch für die interaktiv steuerbaren Figuren der elektro­
nischen Bildschirmspiele gilt, zumal hier - anders als z.B. in
123
2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele
Carto ons - selten mehrere Figu ren so handlun gs releva nt
sind, da ß man sich mit ihnen identi fizie re n k ö nnte. I Di e
Sp ielehersteller vers uch en di e Identifik a ti o n mit d en H el·
den zum Teil n och da durch zu erhöh en, daß ihre Nam en
selbst bes timmt w erden kö nn en (etwa bei den VS ,The
Secret o f Mana ' , ,Soleil ' oder ,Zeld a - a Link to the Pas t').
Mit zun ehm endem Alter verä ndert sich a llerdings der
Zugang zu den Medieninha lten . N eben d en Hauptfi g uren
wird stärke r die Gesa mtstr uktur wahrge no m men (vg1.
Scl10r b 1993, S. 63) . So lche a ltersspezifi sc hen Untersch ied e
find en si ch auch in de n Spielen. Da s Ange bot im Bereic h
d er VS unterscheidet sich d eutlich vo n den CS. W ä hrend
ka um ein VS ohn e di re kt vo m Spielenden zu ste uernd e
Figu r ausko mmt (manchma l steuert man au ch d eren Fa hr­
ze ug od er ähnliche Hilfsmittel ), find et sich im Bereich der
CS eine Reihe vo n Systemsimulati o nen und a nderen Spie­
len, be i d enen es keinen el ektronisch en Stellvertreter g ibt.
Bei ,Sim C ity 2000 ' etw a übernimmt der Spi eler zwa r die
R o lle d es Sta dtplaners und Bürgermeisters in Personaluni­
o n, er wird dabei aber nicht durc h ein e Fig ur vertreten,
sond ern steuert die Stadtentwi cklung direk t per M auskl ic k
a uf entsprechend e Symbo le. In ,Pi zza Co nnection ' wählt
man zwar a m An fan g eine Spielfig ur a us, d oc h tritt diese
im Spie lverlauf direk t kaum in Ersch einung, sondern vor
a llem indire kt über ihre C harakterwerte, Fähi gkeiten und
materielle Aussta ttung, die sic h al s förd erlich ode r hinde r­
li ch erweisen kö nn en. Mit ,M ys t' ist sogar ein Grafik -Ad­
venture a uf d em M a rkt, d a s ohne Spi elfiguren a usko mmt:
Hier bewegt man sich wie mit einer subj ektiven durch di e
Maus geste uerten Kamera , durch eine ge heimnisv o lle Spi e­
lewelt. Spieltheoretisch betrachtet ist in den mei sten Ko nso­
lenspiele n also die Dim ensi o n des Roll enspiels neben d er
des Regelspiels n o ch sehr a usgeprägt, wä hrend in den PC­
Spi elen die Ro llen zug un sten abstrakter Regel n mehr in den
Hintergr und treten.
Ei ne w eitere Besond erh eit d er Video - und C o mputer­
spie le bes teht in d er Entwicklungsd yna mik von H a rd- und
So ftwa re . D a raus ergibt sic h die Schwierigke it, daß Inhalts­
a nal yse n und a ndere wissensch aftlich e Untersuc hunge n
ebenso sc hnell zu vera lte n drohen wie die Spi ele selbst. Die
D ynami k zeug t allerdin gs auch von der techn ischen Unfer­
tigkeit des M ediu ms. So wi rd di e vo n Film und Fernseh en
gewo hnte Bild- und To nqu a litä t vo n den Spielen - trotz be­
merken swerter Fortschritte in d en letzten J ahren - bi s heute
noch nicht erreicht. Ers t mit dem Überga ng zu r spe icher­
sta rken C D-R O M ka men Spiele mit film- bzw. ze ichen­
tric kfilm ä hnli chen Bildsequen ze n und mit Sprachau sgabe
a uf den Ma r kt (etwa ,Und er a KilJing M o on' o der ,King's
Qu es t 1' ). Dieses Speich ermedium se tzte sich a ber zum
Z eitpunkt unserer Untersuchun g gera de erst durch . In etli­
chen d er CS und in a llen VS, di e in die Analyse einbezogen
wurd en, sind di e Figu re n da her noch re la ti v g rob gezeich­
net und a ußerd em spra chl os. Die akustische Kuli sse bes teht
vorwi ege nd a us mehr o der wenige r eintönige r Hinter­
grundmu sik und handlun gsbegl eitend en G erä uschen. So ­
fern di ese Fig uren ü berha upt etwa s zu sagen ha ben , er­
124
sch eine n entsprechend e Textzeil en a uf d em Bild schir m
(etwa bei den CS ,Indian a Jon es IV' und ,Mo nk ey Isla nd'
o d er d en VS ,Secret of Mana' und ,D o n key Ko ng C oun­
try'). Geht man dav o n au s, d aß (stereotype ) Ro llen sowo hl
in der D a rstellung bestimmte r Figuren al s au ch in ihren
H a ndlungs mu stern sicht bar werden kö nn en, da nn kann für
die Bildschi r mspi ele ange nommen werd en, daß in den Spi e­
len selbst den H a ndlun gs mustern die grö ßere Bedeutung
zuko mmt, w ä hrend di e Darstellung erst in d er Peripheri e
(z.B. in den Handbüchern, Spieleze itschriften usw.) vervo ll ­
ständigt wird.
Wenn von d en Besond erheiten dieses M ediums di e Red e
ist, dann k ö nnte der Eindru ck entste hen, hier sei a ll es an­
ders a ls in den bisherigen Medi en. Da s ist natürlich nicht
der Fall. El ektronisc he Bildschirmsp iele sind in einen zu­
nehmend ko mplexer w erdenden ko mm er ziell en M edien ­
verbu nd eingebunden . Daher sind vielfä ltige Wech se lbezie­
hunge n zu and eren M edien zu beo ba c hten. Tenden ziell ver­
su cht die Freize it- und M edi enindu strie, ihre Fig uren und
G eschi chten möglichst vi elfä ltig zu vermarkten, die Disney­
Figuren etwa ü be r Z eichentrickserien im Fernsehen, Kin o­
filme, Videospiele, C omi cs , Spi elzeug, Freizeit- und Erlco­
ni spar ks od e r als Deko ra tion a uf Bettwäsche, Tapeten, Kin­
derkl eidung usw. Di e Vid eo- und C o mputerspiel e sind in
di eses Verbun dsyste m mittlerweile vo llständi g integriert.
Der Kinosta rt vo n Film en wi e ,Li o n King' und ,Al addin'
wurde z.B. genau mit dem Zeitp unkt des Ersc heine ns der
entsprec henden Spie le a bgestimmt. D as bed eutet: Vi ele der
in den Spielen aufta uchenden Fig uren sind den H eran wach­
senden bereits aus and eren Medi en beka nnt bzw. dieselben
Fi g uren begegnen ihnen in unterschiedlichen M edien. Das
gilt au ch fü r die rec ht belie bten Spo rtspiele, bei den en häu­
fig Sportler a ufta uchen und ges teu ert werden könn en,
deren N a men ni c ht zufälli g an die - wiederum au s d em
Fernseh en und and eren t-,/Iedie n bek annten - echten Stars
er inn ern. Bezogen a uf di e G eschl ec htsro ll en heißt d as, d aß
di ese oft nic ht erst bzw. nicht a llein durch die Sp iele ko n­
struiert w erd en, so ndern im M edienverbund.
4. Untersuchungsansatz und ausgewählte
Ergebnisse
4.1 Auswahl der Spiele und Vorgehensweise
Die Au swahl der Spi ele erfolg te na ch verschied enen quali ­
utiven Kriterien . Ein erseits sollten aktuelle Spiele einbezo­
gen w erden, di e noch re la tiv neu auf d em M a rkt w a ren ,
1 Gen a uere Untersu chungen dazu liegen uns eres Wis se ns noc h ni ehl
Va l". Al s Tndiz kann aber a ngese hen werd en, daß in ein er bei uns
du rc hgeführten , noch nicht a bgesc hl ossenen ßefrag·un g vo n Schul ­
ki nd ern jünge re Kind er bei der Frage nac h ihren Lieb lingss piclcn
oft di e Tite l nicht ka nnten und statt dessen ent weder den N amCll
der Hauptfigur (z. ß. Super Ma rio ) na nnten od er a ber erkliirtcn,
was m;m in dem Spiel a ls Spieler tun muß .

and ererscits 'l ber a uch Klassiker und Dauerbrenner der
Spi eles/enc (wie z.B. die ,Su per Mario'-Spiele). Es so llten
sowohl es 'lls auch VS ve rt re ten sein, um beid e Segmente
dL'S Markt es TU erfa sse n. Auf Spiele, die nur für tragbare
Vid eos pi elsysteme angebo ten werden, haben wir a ber ver­
l ichtet, L'inerseits weil a uf deren Bild schirm en das Ge­
schlecht Lier Figuren kaum erk enn ba r is t, andererseits weil
die Hnstcll er in der Regel di e gleichen Figuren au ch in den
Spielen für ihre stationä re n Konso len präsenti eren, wo sie
hesser w erkennen sind . Ei n drittes Au swahl kr iterium war,
Lb Gdie wichtigsten Spi elgenres vertreten sein so llten, wobei
'lhcr abstrakte Denk- und Geschicklichk eitsspiele (wie ,Te­
tri,' odcr ,Arkanoid ' ) und Simul ati onen kla ss ischer Spiele
(wie ,Soliti;r' oder ,Pinball Drea ms' ), in denen keine Spi elfi­
guren Juftauchen, nicht berü cksichtigt wurden. Bei einigen
Pe-Spi elcn gab es auf den uns zur Verfügun g stehend en
COlllpu tern nicht beh ebbare Installationsprob leme, andere
Titel ~lli S der ursprünglichen Auswahl ko nnten nic ht mehr
heschafft wcrden , so daß letztlich 44 Sp iele (sta tt der vor­
gesehenen 50) in die Untersuchung ein bezogen wurd en .
Eine Übersicht der Titel find et sich im Anhang.
Die An <l lyse konzentri erte sich a uf die steuerba ren
H'lUpt figuren und die wichtigsten Ne benfiguren. Be trac htet
wurd e zunächst die ä ußere Darstellung der Figur en, al so
ihr A.llssehen, ihre Kl eidung und ihre Ausrü stu ng . Zweitens
wurden der Charakter, die Motive und die typischen Hand­
lungswcisen zu ermitteln und dri ttens das Verh ältni s der Fi ­
gurcn untereinand er zu bes timm en versucht. Erste Au f­
sc hlii sse über die Rollen der Figuren erlaubt bereits die
Kcnlltni s des jeweiligen Spi elgenres und seines typi sc hen
Aufbaus . Darüber hina us find en sich in jedem Spi el Schlüs­
sd szcnen, in denen weitere Dimension en der Rollen konsti­
tuierr werden. Hierzu zähl en wir di e Sequ enzen, in den en
dic Figuren eingeführt werden , Situ a ti onen, in denen Pro­
bleme od cr Konfl ikte zu lösen sind , filmähnlich abl a ufend e
Zwisch ensequ enzen sowie di e Sc hlu ßsequenzen. 2 Weil ste­
reotype Roll endarsteIlungen vo r a ll em auch dadu rc h ge­
kennzeichnet sind , daß die Eigensch a ften der Figuren
imm er gleich bl eibe n (vgl. Bettelheim 1988, S. 6; Bause/
RlIlll1l31lnIWeike 199 2, S. 59 ), interess ier te un s außerd em,
ob die Protago ni sten eine Entwick lung durchmachen oder
nicht und welch en Einfluß ggf. die Spieler auf di e Chara k­
tcrei gc llschaften ha ben. \X1enn zu den Spielen Bcg leitm a te­
2 Di e Sich tung der Sc hlu ßfr equenzen erw ies sich z. T. jedoch a ls
schw ierig, da es tro tz vo rliege nd er Ko mpletrlös un ge n oder C he;H­
\I odcs nicht im mer gelan g, die Sp iele ga nz d urchzu spielen. Außer­
dcm ga b es in komplexeren Spi elen z. T. verschi edene Spie lwege,
"der gleiche Spiel züge führten bei m zwe iten oder d ritten Spielen zu
;lnderen Ergeb ni ssen.
3 Dic Grenze zw ischen gerec hren Kämpfen un d ge fci hrl iehen M iss io­
nen läGt sich nic ht immer exa kt bestimmen. MJn kö nnte mit g uten
Grün den di e gerec hten Kä mpfe auch a ls Spez ia lfa ll der gebhrli­
chen M iss ionen be trac hten, bei den en <l li erdi ngs die Kampf- und
Acrionelelllenre stii rker domin iere n. Insgesa mt ve rweist die vorge­
schlJ gen e Ty pisierung auf re lati ve Untersc hi ede zwischen de n Spiel­
ge, chic hten.
Johannes Fromme, Melanie Gecius
Geschlechtsrollen in Video- und Computerspielen
rialien wi e H ,111dbücher, Spi elebera ter, Poster oder ä hnli ­
ches vorh and en waren, wurden diese in die Untersuchung
mit ein bezogen, denn oft erhalten die Fi gure n erst dort
kl are Konturen. In der Ze itsc hrift ,Club Nintend o' ist es
be ispielsweise üblich, die meist und eutlich bl eib enden Bild­
sc hirmdarstellu ngen wic htiger Fi gu ren durch größere, fo­
toreali sti sch e Ab bildungen zu ergänze n.
4.2. Inhaltliche Schwerpunkte der Spiele
In den vom Institut Ju gend Film Fernse hen (j FF) durchge­
führten Studien zu Ze ichentrickserien sind diese aufgrund
der inhaltlichen Sc hwerpunkte fLin f unterschiedlichen Seri­
entypen zugeo rdn et worden. Als Type n wurden hera usge­
arbeitet: 1. Bewegter Allrag, 2 . Gerec hte Kämpfe, 3. Kl eine
Abenteuer, 4. Persönlich e Scharm ützel und 5. Erfo lgreiche
Gaun erj agden (vgl. Peterse nlTheunert 1993, S. 27) . Video­
und Computerspiele werd en Liblicherweise ni cht nach in­
haltli chen Kriterien, so nd ern nach ihrer AufgabensteIlung
und Dramaturgie in Ge nres oder Typen einge teilt (vg l. ex­
emplari sch FehriFritz 1993 ). Ein e Untersuchung der Ge­
schl ec htsroll en legt es nahe, a uch di ese Spiele einl11 a l nach
ihren inhaltl ic hen Schwerpunkten einzuteden. Einige Ge­
schichten der von uns a nal ys ierten Spi ele entsprechen
dene n, die in Z eichentrickseri en geze igt w erden. Andere
Spiele haben a ber Sc hwerpunkte , die in di e O.g. Gliederung
nicht recht hin einpassen, so daß wir zu einer etwas and eren
Typisierung kommen. Wir unterscheiden:
1. Gerechte Kämpfe: Gesc hichten, in denen der ewige
Kam pf zwischen Gut und Böse im Mittelpunkt steht,
ko mmen au ch in Vid eo- und Co mputersp ielen relativ
hä ufig vor. Di ese Sp iele find en fast nur bei Ju ngen Inter­
esse (vgl. etwa Sc hi ndler 1992) . Der Sp ielende steuert
dabei H eld en , die sich in unterschi edlic hsten Settings
dem Bösen entgegen stellen, meist um die bedrohte Welt
zu retten oder wieder in Ord nung zu bringe n. Das oft
br uta le Vorgehen der H eld en wird d:Jbei du rch eine
übermenschlich e Bedro hung durch das Böse legitimiert.
Beispiele sind di e CS ,Command er Kee n V', ,DSA',
, 000111 2', ,Ishar 1lI' und ,Zool 2' sow ie die VS ,Ba tman
Returns', ,Mega M an 4', 'Th e Story of T hor' und ,S uper
M etroid'.
2. Gefährliche Missionen: Spiele di esen Typs enth alten oft
El eme nte, die an gerec hte Kämpfe erinn ern , bei nhalten
a ber etwa s and ere Au fga bensteilungen, bei denen es
nicht allein a uf erfolgreiche Ka mpfh andlungen an­
kommt.' Au ch hi er kann es letztli ch um die Rettung
einer bed rohten Welt geh en. H äufiger sind a be r Ge­
schichten, in denen z. B. Schiitt:e gefunden od er Freunde
bzw. Prinzessinnen befreit werden mü ssen. Di e Miss io­
nen sind oft mit einer Reise durch versc hiedene Welten
oder Regionen ver bund en, in den en unterschiedliche
Teilaufgaben zu erl edigen sind . Beisp iele sind die CS
,Alone in th e Da rk ', ,Indiana Jo ncs IV' (wenn der Ac­
tion-Weg ge wählt wird) lind ,M agic o f Endori a' sowie
125
2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele
die VS ,Donkey Kong Country', ,Illusion of Time',
,Kirby's Adventure', ,Landstalker', ,The Secret of Mana',
,Sonic 3', ,Super Mario World', ,Wario's Woods' und
,Zelda'.
3. Abenteuerliche Missionen: Im Unterschied zu den ge­
fährlichen Missionen werden hier Geschichten spiel bar,
in denen gar keine Kampfhandlungen notwendig wer­
den, sondern Abenteuer mit Geschick, Klugheit und
Phantasie zu bestehen sind. Auch hier werden die Haupt­
figuren häufig auf eine Reise durch die Welt geschickt.
Beispiele sind die CS ,Day of the Tentacle', ,Erben der
Erde', ,Indiana Jones IV' (wenn der Rätselweg gewählt
wird), ,King's Quest 7', ,Kyrandia 11', ,Monkey Island',
,Myst', ,Peter Pan', ,Sam & Max' und ,Under a Killing
Moon' sowie das VS ,Kid Klown in Crazy Chase'.
4. Bewegter Alltag: Geschichten diesen Typs tauchen in den
von uns untersuchten Video- und Computerspielen nicht
sehr häufig auf. Die Handlung spielt in vergleichsweise
alltäglichen Umgebungen und besteht somit aus kleine­
ren Abenteuern oder Ereignissen. Solche vergleichsweise
alltäglichen Situationen und Erlebnisse finden sich in den
CS ,Dunkle Schatten', ,Leisure Suit Larry 6' und ,Let's
talk about.. .' sowie im VS ,ToeJam & Earl'.
5. Sportlicher Wettkampf: Die Welt des Sports (im weite­
sten) Sinne steht im Mittelpunkt zahlreicher Simulations­
und Geschicklichkeitsspiele. Da bei werden eigentlich
keine Geschichten erzählt, sondern Trainingseinheiten
und Wettkämpfe absolviert. Aus unserer Spieleauswahl
gehören ,Winter Challenge', ,Street Fighter 11' und ,Super
Mario Kart' in diese Gruppe. Während die Charaktere in
,Winter Challenge' ziemlich anonym und konturlos blei­
ben, haben die Figuren der anderen beiden Spiele zumin­
dest im Handbuch oder aufgrund ihrer Bekanntheit aus
anderen Spielen eine gewisse Geschichte.
6. Vom Tellerwäscher zum Millionär: Der Traum vom wirt­
schaftlichen Erfolg liegt allen uns bekannten Wirt­
schaftsimulationen und auch einigen Strategiespielen zu­
grunde. Hierbei muß z.B. ein Wirtschaftsunternehmen
gegründet und erfolgreich geführt werden, wobei viele
unterschiedliche Faktoren zu beachten sind. In ,Pizza
Connection' beispielsweise ist der Spieler für das Mieten
und Einrichten eines Ladenlokales, die Einstellung des
Personals, die Kreation von Pizzen, die Vorratshaltung,
die Preisgestaltung und vieles andere mehr zuständig.
Weitere Spiele diesen Typs sind die CS ,Biing!', ,Der
Clou', ,Mad News' und ,Mad TV'. Im Bereich der VS
ha ben wir keine entsprechenden Spiele gefunden.
Wir wenden uns nun in drei Schritten den Geschlechtsrol­
len in den Spielen zu. Zunächst tragen wir einige aJlgemei­
ne Beobachtungen zum Verhältnis von Frauen- und Männ­
errollen und zu den Unterschieden zwischen Video- und
Computerspielen zusammen. Es folgen Befunde zu den ty­
pischen Darstellungsweisen und Handlungsmustern der Fi­
guren, bevor dann die wichtigsten Geschlechtsrollenstereo­
type he ra usgearbeitet und charakterisiert werden.
126
4.3 Allgemeine Befunde zu Männer­
und Frauenrollen
Die Mehrzahl der steuerbaren Hauptfiguren ist männlich.
Frauen bzw. Mädchen sind als Akteure in den Spielen ten­
denziell noch stärker unterrepräsentiert als in anderen Me­
dien. In genau der Hälfte der untersuchten Spiele gibt es
nur eine steuer bare Hauptfigur. In 20 Fällen ist diese Figur
männlich, in zwei Fällen weiblich, nämlich Zanthia in ,Ky­
randia 11' und Samus Aran in ,Super Metroid', wobei letz­
tere lediglich eine weibliche Kopie männlicher Einzelkämp­
fer ist. Bei manchen der als männlich eingestuften Figuren
ist das Geschlecht nicht auf den ersten Blick ersichtlich. So
ist Kirby in ,Kirby's Adventure' weniger durch das Ausse­
hen (ein rosafarbener KnödeJ) als durch die Handlungswei­
sen und die Charakterisierung als "der kleine wagemutige
Held" im Handbuch als männliche Figur ausgewiesen. Die
Reihe der männlichen Helden in den Spielen ist schier end­
los. Oft sind sie allein unterwegs - allein gegen den Rest
der Welt - wie z.B. in ,Batman Returns', ,Commander Keen
V' oder ,Doom 2'. Manchmal haben sie treue Helfer an
ihrer Seite, so Mario den kleinen Dino Yoshi in ,Super
Mario World'. In drei Konsolenspielen sind die männlichen
Freunde an der Seite der Hauptfiguren so weit aufgewertet,
daß sie ebenfalls gesteuert werden können. In ,Donkey
Kong Country' ist es Donkeys kleiner Freund Diddy, in
,Sonic 3' ist der Igel Sonic gemeinsam mit dem Fuchs Tails
unterwegs und in ,ToeJam & Earl' kann man den beiden
Jungen im Ein- oder Zwei-Spieler-Modus beim Einfangen
der Erdlinge helfen. Darüber hinaus wird man in drei PC­
Spielen als Systemmanager oder Gruppenführer automa­
tisch von einer männlichen Figur auf dem Bildschirm re­
präsentiert ('Der Clou', ,Mad News' und Mad TV'), so daß
in insgesamt 26 Spielen ausschließlich männliche Hauptfi­
guren agieren. Dem stehen drei Spiele gegenüber, in denen
die steuerbaren Figuren prinzipiell weiblich sind. Neben
,Kyrandia II' und ,Super Metroid' gehört noch ,King's
Quest 7' dazu, wo abwechselnd zwei weibliche Charaktere
(Prinzessin ,Rosella' und ihre Mutter ,Valenice') durch eine
märchenähnliche Geschichte geführt werden. Bei den übri­
gen 15 Spielen finden sich folgende Varianten:
1. In sieben Spielen besteht die Möglichkeit, zwischen
männlichen und weiblichen Figuren zu wählen, nämlich
bei ,Alone in the Dark', ,Let's talk about.. .', ,Pizza
Connection', ,Winter Games', ,Zool 2', ,Super Mario
Kart' und ,Street Fighter 11'. In ,Zool 2' und ,Street Figh­
ter' sind die weiblichen Figuren ,Zooz' und ,Chun Li' al­
lerdings wiederum in rein männliche Handlungssettings
eingebettet.
2. In drei Spielen steuert man eine Gruppe von Charakte­
ren, ohne selbst eine Spielfigur zu haben. Bei dieser für
Fantasy-Rollenspiele typischen Konstellation stehen z.T.
männliche und weibliche Charaktere zur Auswahl (so
bei ,DSA' und ,Ishar III'), manchmal aber auch nur
männliche ('Magic of Endoria'). Auf den Spielverlauf hat

es in unseren Beispielen keinen Einfluß, ob z.B. ein
,Thorwaler' oder eine ,Thorwalerin' (bei ,DSA') gewählt
wird. Spielentscheidend sind lediglich die Charakterwer­
te und Fähigkeiten, die teilweise vom Spieler eingestellt
werden können, teilweise aber auch abhängig von der
Gruppenzugehörigkeit der gewählten Figuren sind (z.B.
EJf, Mensch, Echsenmensch, Zwerg oder Ork bei ,Ishar
III').
3. In zwei Spielen existiert gar kein elektronischer Stellver­
treter ('Biing!', ,Myst').
4. In zwei Spielen werden abwechselnd weibliche und
männliche Figuren gesteuert (notwendigerweise in ,The
Day of the Tentacle', während man in ,The Secret of
Mana' frei wählen kann, ob man nur eine Figur oder die
drei Figuren abwechselnd steuert).
5. In einem Spiel, dem speziell auf die Zielgruppe der jün­
geren Kinder zugeschnittenen Ma la benteuer ,Peter Pan',
wird die Hauptfigur gar nicht direkt gesteuert. Statt des­
sen wendet sich Peter Pan in allen schwierigen Situatio­
nen direkt an den Spieler oder die Spielerin, und bittet
um Hilfe. Dieser bzw. diese kann dann unter bis zu vier
,Malkastenfreunden' auswählen, die Peters Probleme
lösen, sobald sie per Mausklick dazu aufgefordert wer­
den.
Auch in den Spielen, in denen zwischen weiblichen und
männlichen Charakteren ausgewählt werden kann, bleiben
die weiblichen Figuren unterrepräsentiert. Von den acht
Charakteren bei dem bekannten Prügelspiel ,Street Fighter
11' etwa ist ebenso nur einer weiblich wie von den acht
Spielfiguren in ,Super Mario Kart'. Bei der Wirtschaftssi­
mulation ,Pizza Connection' kann aus 100 verschiedenen
Charakteren eine Hauptfigur ausgewählt werden, durch die
der Spieler oder die Spielet'in eine Pizzeria gründet, die zur
Kette und später zum Monopol ausgebaut werden soll. Von
den zur Auswahl stehenden Figuren sind 25 weiblich, aber
75 männlich. Außerdem taucht bei der Präsentation der
verfügbaren Figuren die erste weibliche erst an zehnter Stel­
le auf. Bei ,Winter Challenge' stehen sieben Männer und
drei Frauen zur Verfügung, die allerdings im Wettkampf
vom Geschlecht her nicht zu unterscheiden sind.
Beim Vergleich von Video- und Computerspielen fällt
auf, daß die Hauptfiguren in CS häufig erwachsen oder fast
erwachsen sind, während man man bei Konsolenspielen in
der Regel ältere Kinder oder jüngere Jugendliche in den
Hauptrollen findet. 4 Auch lehnen sich die Figuren in Kon­
solenspielen hä ufig an Comic- und Zeichentrickfiguren an,
während in den Computerspielen eher Darsteller a ufta u­
chen, die Abenteurern und Helden aus Kino- und Fernseh­
4 Zu den Ausnahmen gehört Nintendos erwachsener Spieleheld
Super l'vlario. Allerdings ist in dem neueren Spiel ,Yoshi's Island'
der jugendliche Mafio (ohne Schnurrbart und Bauch) die Hauptfi·
gur.
i
Johannes Fromme, Melanie Gecius
Geschlechtsrollen in Video- und Computerspielen
filmen ähneln. Dies kann eine logische Konsequenz der
Zielgruppenorientierung dieser Spiele sein, denn VS wer­
den überwiegend von Kindern gespielt, während Jugendli­
che und Erwachsene CS bevorzugen. In den Konsolenspie­
len finden Kinder somit zumindest vom Alter her adäquate
Identifikationsfiguren wieder. Nicht selten zeigen sich die
kindlichen Hauptfiguren in den Konsolenspielen den Er­
wachsenen überlegen oder zumindest ebenbürtig. Sie gera­
ten oft unfreiwillig in die Rolle des Helden, die sie dann
meistern müssen. Eine der drei Hauptfiguren in ,Secret of
Mana' ist z.B. anfangs ein normaler Junge, der beim Spie­
len in ein verbotenes Gebiet gerät und dort das Mana­
Schwert findet. Durch das Herausziehen des Schwertes
(vgl. Artus-Sage) lädt er die Aufgabe auf sich, als Mana­
Ritter die Welt wieder in Ordnung zu bringen. Niemand
traut ihm zu (auch er selbst nicht), daß er diese Aufgabe
meistern kann. Damit wird offenbar eine psychologische
Brücke zu den Kindern gebaut, denn nur durch ihre Hilfe
kann der Junge das Abenteuer bestehen. Zugleich finden
sie in dem Hauptdarsteller ein Stück weit ihre eigene Le­
benssituation wieder, denn auch sie müssen sich in einer zu­
nehmend größer und auch gefahrvoller werdenden Welt be­
währen.
4.4 Stereotype Darstellungs- und Handlungsmuster
von Männern und Frauen
Schon die oben skizzierte unterschiedliche Verteilung von
weiblichen und männlichen Figuren in den Haupt- und Ne­
benrollen kann als Teil einer stereotypen Darstellung ge­
wertet werden, da die aktiven Spielrollen überwiegend
männlich, die passiven Nebenrollen dagegen häufiger weib­
lich sind. Frauen und Mädchen tauchen z.B. häufig als hilf­
lose Opfer von Entführungen auf. Durch ihre eigene Ohn­
macht sind sie auf die Fähigkeiten der männlichen Helden
angewiesen. Aber auch in anderen Spielen bleiben Frauen
in ihren Fähigkeiten z.T. hinter denen der männlichen Figu­
ren zurück, so etwa bei ,Pizza Connection'. Bei der Aus­
wahl der Spielfigur stehen 100 Personen zur Verfügung, die
je ein eigenes Profil haben. Ihre Eigenschaften und Ausstat­
tungsmerkmale in Bereichen wie Aussehen, Charisma,
Geld, Intelligenz sowie ihre Fähigkeiten im Kochen, Servie­
ren, Managen usw. werden durch Punktwerte von 0 bis
100 ausgedrückt. Die wählbaren weiblichen Darsteller un­
terscheiden sich bei genauerem Hinsehen deutlich von den
angebotenen männlichen Figuren, denn die Höchstwerte
bei den Merkmalen werden durchweg nur von Männern
erreicht, die einzige Ausnahme bildet das Kochen. Für das
Management sind die verfügbaren Frauenfiguren dagegen
von ihrer Pun ktzahl her völlig ungeeignet - denkbar
schlechte Voraussetzungen, um das Spiel mit einer weibli­
chen Spielfigur erfolgreich zu meistern.
In den Konsolenspielen kommt als weitere stereotype
Facette hinzu, daß vor allem die weiblichen Figuren von
ihrer Darstellung her häufig dem ,Kindchenschema' nach­
empfunden sind. "Dieser zoologische Begriff bezeichnet
127
2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele
einen Komp lex appellcuiver Signale der kö rperlichen Un­
reife, den Jungtiere verschiedener Sä ugetierarten (Ha sen,
Bären etc.) eine Z eit lang natürlicherweise aussend en. Er
signalisiert Hilflosigkeit und appelli ert an die Umgeb ung,
sich um dieses Wese n zu kümmern" (Mühlen Achs 199 5, S.
30f. ). Merkm a le des Kind chensc hemas sind u. a . große,
weit auseinand erstehend e A uge n, ein im Verh ältnis zum
restlichen Körper überdimensionaler Kopf und ein willZiges
Nä sche n. Die au ch in anderen Medien auffall en de n
Größenunterschied e zw isc hen den Gesc hl echtern - Jungen
bnv. Männer w erd en fast immer größer darges tellt als
JVlädchen und Frauen (vgl. ebd. , S. 22ff.) - werden durch
d as Kindch ensc hema noch unterstrichen. Einschränkend
muß all erdin gs nochmals d a rauf hingewi esen werden, da ß
die Darstell ungen auf d en Bildschirmen zum Teil qualitativ
nicht g ut ge nug sind , a ls daß Detail s wie große Au gen er­
kennbar wären. In den Begleitmaterialien der Spiele werden
diese J\/lerkmale a ber umso deutlicher. Bei ,Secret o f Ma na'
etwa sind di e dre i Hauptfiguren a uf dem Bild schi rm unge­
fähr gleich groß (und im übrigen auch für den Spielverlauf
gleich wichtig), im Handbu ch wird da gegen nur vom Jun­
gen a ls dem Helden gesp rochen, der entsp rechend auch
größer und weniger ,k indchenhaft' abge bildet wird a ls
seine beiden weiblichen Begleiterinnen .
In einigen CS finden sich Figuren, deren Darstellung
nicht nur al s stereo typ, sond ern als sexistisch und diskri­
mierend anzuse hen ist. Eine gew isse Berühmthei t in dieser
Hinsicht hat die Krank en hau ssimulati o n ,B iing! ' erlang t.
Ein erseits handelt es sich um eine sehr kompl exe und
schwi erige Wirtsc haftss imulation, in der ein Krank enh a us
a ufgeba ut und zu wirtschaftlichem Erfo lg geführt werden
muß. Diese funkti on al-nüchterne E bene wird andererseits
überlagert durch eine sarkastische Darstellung sä mtlich er
Figuren, die in der Traditi o n d er ,Mad'-Zeitschrifren zu ste­
hen scheint und hier zusä tzlich eine sexuelle Komp o nente
bekommt. Der Spielende wird bei se iner Aufgabe mit Ärz­
ten, Krankenschwestern und Pati enten konfronti ert, deren
Intellige nz gegen Null tendi ert und die vor allem a n ihrem
Privatvergnügen interessi er t sind . So sind die Ärzte, die ein­
gestellt w erden müssen, e her um ihr Golfhand ica p als um
das Wohl der Patienten besorgt, und die Qualitäten d er ein­
zuste ll enden Schwestern werden vor allem an ihrer Ober­
weite gemessen. Bei diesem Personal ist es kein 'Xlunder,
daß in den Beha ndlungszimm ern lü sterne ,Doktorspiel­
c hen' zwischen Ärzten und Schwes tern stattfind en, so lange
keine Pati enten da sind, da ß in der C hirurgie und im Zahn­
behandlungszimmer mit blutversc hmi erten Instr umenten
hanti ert w ird, da ß verstorbene Pati enten in der Pathol ogie
im Mülleimer land en und so weiter. 1 Beim Blick in die un­
terschiedlichen Abteilungen des Kr ankenhauses, die nach
und nach aufgebaut werden mü ssen, findet sich k a um ein
Raum, in dem nicht mind es tens eine mit knappem
Röckchen, Strapsen oder noch weniger bekleidete Frau ihre
nackten Brüste oder andere Körperteile lü stern schauenden
Ärzten oder Patienten präse ntiert. Ihre Aufga be als Kran­
kenschwestern besteht vo r allem da rin, die Laune der Pati­
128
enten durch Strip-Einlagen zu verbessern. Auc h in der aktu­
ellen Editi on der Larry Laffer-Sp iele, ,Leisure Suit Larry 6,6,
werden die Frauen in rech t eindeutigen Bildern gezeigt. Sie
sind in erster Lini e Anmac h-Objekte, wä hrend di e H a uptfi­
gur Larry umgeke hrt nichts and eres im Sinn hat, als Frauen
zu erobern. Larry ist aber ein typischer Verlierer, dessen Lü­
sternheit von den Frauen jeweils für deren eigene Interessen
ausgenutzt wird. Die neun im H o tel ,La Lotta' arbe itend en
bzw. verwe il e nden und von Larry anzu sprechenden Frauen
sind durchaus an sexue ll en Erlebnissen interessiert, aber
ni cht mit Larry (e in e Ausnahme bildet Shamara, die letzte
Frau, auf die Larry trifft ). So muß der Protagonist Batterien
für C harlo ttes Vibrator, Hand sc hellen für Th unde rbirds
SexspieJchen und ähnliche Dinge mehr organ isieren.
Die dominierenden H a ndlun gs mu ster der jeweilige n
Hauprfig uren hängen, wie erwähnt, eng mit dem Spielgenre
bzw. den inhaltlich en Sch werpunkten zusammen. In d en
,gerechten Kämpfen ' s te hen eindeutig Kampfhandlungen
im Vo rdergrund, wobei die Spielprogramme in der Regel so
a ufgebaut sind, daß eine offensive Vorgehenswe ise gegen
die Feinde erfo lgversprechende r ist als eine defensive. In
,The Story of Thor' etwa lös t Prinz Ali se ine Probleme vor­
zu gsweise per Schwertka mpf oder durch gez iel te Tri tte und
Schläge. Seine Trefferp unkte und se in Rang steigen mit der
Anzahl der besiegte n Geg ner. Ahnlich ist es zum Teil bei
den ,gefährlichen Missionen'. So kann Link, die H a uptfigur
von ,Zelda , a Link to the Past', zwar vielen se in er Feind e
auch aus dem Weg gehen, doch verg ib t er dadurch die
Möglichkeit, an Trefferpunk te oder nützlic he Gegen ständ e
der besiegten Feind e zu kommen. Gelegentlich kommen in
diesen Spielen nebe n Ka mpftechni ken auch m agisc he Kräf­
te zu m Einsatz. In den ,abenteue rlichen Ivlissionen' und im
,bewegten Alltag' dagegen mü ssen die Aufgaben durch Ge­
schicklichke it und Einfallsreichtum gelöst werde n, während
im ,sportliche n Wettkampf' durchaus a uch mit Haken und
Ösen gestr itten werd en ka nn (so bei ,Super Mario Kart') .
Be i ,Street Fighter' tritt das sportlich e Element gä nzlich in
den Hintergrund. Letztlich ge ht es hier genau so um's
Kämpfen wie in d en Action-Spielen, nur daß di e Legitima­
ti o n hier die eines sportlichen Wettstreits statt eines gerech ­
ten Kamp fes ist. Bemerk enswerterweise nimmt die ein zige
weibli che Kämpferin, Ch un Li , laut H and buch nicht a us
sportlichen, sondern aus persönlichen Gr ünden am Wett­
streit teil: Sie ist in gehe imer Mi ssio n einem Schmu gglerring
auf der Spur und ver mutet außerd em, daß unter ihren Kon­
kurrenten der Vera nwortliche für den Tod ihres Vaters ist.
In den Wirtscha frsimul a ti o nen schließlich stehen strate­
gisch-planerische Handlun ge n im Vordergrund, wo bei a l­
lerdin gs durchaus a Llch gewa lttätige Stra tegien zum Erfolg
führ en kö nnen. In ,Bii ng !' z.B. kann man die Pati entenza hl
5 Die ein zel nen Szenen sind in dieser Sim ulation a ll erdi ngs kaum ani­
miert, sonde rn ä hneln eh er Bilde rn aus Erwa c hsenen-Co mics.
6 Es h a nd elt sich um den fünften Teil der Larry-Saga, denn e in Teil 4
ist nie erschienen (vg l. Ditrler 1995b).

auch dadurch erhöhen, daß man einen Schlägertrupp los­
schickt. Dessen Aktionen werden aber nicht vom Spielen­
den gesteuert (und auch nicht auf dem Bildschirm gezeigt),
sondern wirken quasi im Hintergrund .
Es zeigt sich, daß zum Handlungsrepertoire der VS­
Hauptfiguren wesentlich häufiger Kampftechniken wie
Faustkampf, Schwertkampf oder Abschießen gehören als
bei den Figuren in CS. Nur in drei von 18 untersuchten VS
verfügen die steuerbaren Figuren nicht über derartige
Fähigkeiten: Kid Klown muß in seinem ,Crazy Chase' allen
Fallen und Hindernissen ausweichen, die der böse Black
Jack ihm in den Weg legt. ToeJam & Earl fangen in ,Panik
auf Funkotron' die unerwünschten Erdlinge ein, indem sie
sie in Bäumen und Büschen aufstöbern und dann durch ge­
zielte Würfe mit Einmachgläsern ,ei nglasen'. Bei ,Super
Mario Kart' wählt der Spielende eine Figur, mit der er im
Kartrennen gegen sieben andere Rennfahrer antritt, wobei
es aber nicht nur auf das fahrerische Können, sondern auch
darauf ankommt, die Gegner durch Anrempeln oder Wer­
fen von Gegenständen w behindern. Einen Grenzfall bildet
,Wario's Woods', denn hier muß die Spielfigur Toad durch
geschicktes Verschieben von verschiedenfarbigen Kobolden
und Bomben, die in hohle Baumstämme herunterschweben,
die Kobolde wegsprengen. Von der Spielidee her handelt es
sich um ein Stapelspiel wie ,Tetris' oder ,Rows', nur daß
hier keine Klötzchen oder Kugeln in einen Schacht fallen,
sondern Kobolde und Bomben.
In den untersuchten CS verfügen die zu steuernden Fi­
guren seltener über die Möglichkeit, mit Gegnern w kä mp­
fen . In insgesamt neun von 26 Spielen ist das der Fall,
wobei sich die Aufgabe des Spielenden bei einigen Spielen
darauf beschränkt, Kampfhandlungen zu koordinieren
bzw. in eine Gesamtstrategie einwbauen (so bei ,DSA',
,1shar III' , ,Magie of Endoria ' oder auch bei ,Biing!' ). Mit
seiner Spielfigur selbst in Kampfhandlungen verwickelt
wird der Spielende dagegen in Spielen wie ,Doom 2 ', ,Co m­
mander Keen 5', ,Zool 2', ,Alone in the Dark' und beim
Actionweg von ,Indiana Jones IV' 7. In immerhin 17 PC­
Spielen muß (und bei ,Indiana Jones IV' kann) der Spielen­
de ausschließlich auf andere Mittel zurückgreifen, um seine
Mission w erfüllen. Eine interessante und lustige Variante
des Schwertkampfes findet sich dabei im Spiel ,The Secret
of Monkey Island', wo Guybrush Threpwood die Piraten
nur durch die richtigen Beleidigungen bzw. die richtigen
Anrworten auf die Beleidigungen der Gegner besiegen
kann. Wer im Zweikampf drei Beleidigungen nicht richtig
beantworten kann , dem fällt das Schwert aus der Hand, so
daß das Duell beendet ist. Umgebracht wird dabei nie­
mand. Selbst als Guybrush in einer a nderen Sequenz ge­
7 Na türlich gibt es ein e Reihe weiterer CS mit dire kten Kampfhand­
lungen, so beispielsweise di e Spiele aus d er Star Wars-Serie (,X­
Wing', ,Wing Commander I bis TV' , ,Rebel Ass ault' usw.) . Tend en­
ziell scheint sic h in CS aber im Vergleich zu VS das Kampfgesche­
hen häufi ger auf eine abstrakte Ebene zu verlagern, wie z.B. in den
Strategiespielen ,Ge rrys burg' oder ,Warcrafr'.
Johannes Fromme, Melanie Gecius
Geschlechtsrollen in Video- und Computerspielen
fährliehe Piranha-Hunde vergiften muß, um in das Haus
der Gouverneurin zu gelangen, erscheint auf dem Bild­
schirm eine Nachricht, in der darauf hingewiesen wird, daß
in diesem Spiel keine Tiere gequält würden: die Hunde
schliefen nur. Zwei der wesentlichen Handlungsmuster, die
jenseits des Kämpfens in elektronischen Bildschirmspielen
(vor allem in Adventure-Spielen) zur Verfügung stehen, las­
sen sich am Beispiel dieses Spieles aufzeigen. Zum einen
müssen Gegenstände besorgt und an der richtigen Stelle
(z.T. zusammen mit anderen Gegenständen) benutzt wer­
den, zum anderen muß mit anderen Personen im Spiel gere­
det werden, um an wichtige Informationen zu gelangen .
Benötigt wird eine Mischung aus einer ,Versuch und 1rr­
tum ' -Strategie und überlegtem Kombinieren. Damit kommt
man in eigentlich aUen Adventure-Spielen zurecht, von
,Erben der Erde' bis ,Under a Killing Moon'. Strategiespiele
und Wirtschaftssimulationen sind etwas anders angelegt als
Adventurespiele . Hier sind keine Rätsel zu lösen oder Ge­
heimnisse zu ergründen, sondern ma n muß sich in eine
nach ökonomischen oder anderen im Prinzip bekannten
Regeln funktionierende Spielwelt hineinfinden. Der Spie­
lende steuert ein komplexes System, in dem viele Faktoren
und Ran dbedingungen in ihrem Zusammenwirken zu be­
achten sind. In ,Der Clou' beispielsweise müssen Einbrüche
bis ins kleinste Detail geplant werden . Dazu gehört u.a .,
daß Pläne der Zielobjekte, geeignetes Einbruchswerkzeug
und ein Fluchtau to organisiert, Komplizen angeheuert und
eine genaue Vorgehensweise festgelegt werden.
Einen Aspekt gilt es noch hervorzuheben: In beinahe
allen Video- und Computerspielen kommt dem Auffinden
bzw. Erwerb verschiedenster Gegenstände oder Ausrü­
stungselemente eine besondere Bedeutung zu. Solche Dinge
können mindestens die folgenden vier Funktionen haben.
Erstens kann es sich um Hilfsmittel ha ndeln, die den Prota­
gonisten helfen, in Kampfsituationen besser zu bestehen. In
reinen Ballerspielen wie ,Doom 2' oder ,Super Metroid' er­
wirbt man bei erfolgreichem Spielverlauf immer effektivere
Waffen, auf die man in der Regel auch angewiesen ist, um
die ebenfalls bösartiger und gefährlicher werdenden Feinde
besiegen zu können. Zum Teil muß zwischendurch auch die
erforderliche Munition eingesammelt werden. Manche
Hilfsmittel stehen den Helden nur eine gewisse Zeit zur
Verfügung . So wird Mario in ,Super Mario World' für
kurze Zeit unverwundbar, wenn er den Unverwundbar­
keitsstern mitnimmt, mit Hilfe eines Capes kann er eine
Zeit lang fliegen und diverse sog. Powergegenstände verlei­
hen ihm befristet besondere Kräfte oder Fähigkeiten. Zu
solchen besonderen Fähigkeiten gehört in etlichen Spielen
auch Magie. Zweitens rauchen in vielen actionorientierten
Spielen Symbole oder Gegenstä nde auf, durch die man die
durch gegnerische Treffer angekratzte Gesundheit (bzw. Le­
bensenergie) wieder auffrischen oder durch die man zusätz­
liche Leben gewinnen kann. Drittens finden sich Gegen­
stände oder Symbole, durch die man sein Punktekonto er­
höhen kann, z.B. die goldenen Ringe in ,Sonie 3' oder die
Bananen in ,Donkey Kong Country'. Viertens schließlich,
129
2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele
und diese Variante gibt es vor allem in Adventure-Spielen,
werden unterschiedlichste Gegenstände an ganz anderer
Stelle im Spiel benötigt, um dort weiterzukommen. In
,Monkey Island' kann Guybrush beispielsweise die erwähn­
ten Piranha-Hunde nur in den Tiefsc hlaf versetzen, wenn er
vorher aus der Küche der Scumm-Bar ein Stück Flei sc h mit­
genommen, im Wald gelbe Blumen gepflückt und daraus
vergiftetes Fleisc h hergestellt hat. Viele dieser Dinge werden
daher nur einmal und an einer bestimmten Stelle im Spiel
gebraucht. Festzuhalten ist, daß die Figuren über den Er­
werb dieser verschiedenen Gegenstände Veränderungen er­
fahren, di e unterschiedlich weitreichend sein können . In
Ballerspielen verändert sich zumeist nur die Durchschlags­
kra ft der Waffen, ohne daß sich das Grundmuster des Ab­
schießens aller Gegner verändert. In anderen Spielen än­
dern sich aber auch die Erfahrungs- und Cha rakterwerte
der Spielfiguren, wie z.B. in ,Der Clou'. In jedem Fall aber
ist der Spielende für diese Veränderungen verantwortlich.
Insgesamt dominieren in den Spielen Handlungsmuster,
die typischerweise eher als männliche angesehen werden:
Die Figuren müssen kämpfen und sic h durchsetzen, lo­
gisch-vorausschauend denken und planen sowie Rätsel
oder Puzzles lösen. Auffallend häufig haben wir es mit ar­
chaischen Handlungsmuste rn zu tun: Jagen, Kämpfen,
Sammeln , Zaubern. Wenn Magie ins Spiel kommt, sind
vielfach auch die Frauen oder M ädc hen beteiligt. In ,The
SeCl'et of Mana' sind die magischen Kräfte der beiden weib­
lich en Figuren spielentscheidend . Ähnlich ist es bei
Zanthia, der Hauptfigur in ,Kyrandia lI-Hand of Fate',
die ihre Aufgaben mit Zauberei löst, die meiste Zeit aber
damit verbringt, die entsprechenden Zutaten und Rezepte
zu besorgen. Auch darin kommt ein stereotypes Bild zum
Vorschein: Die ,Waffen der Frauen' sind keine technischen
oder physischen, sondern eher übersinnliche. Die komple­
xesten Handlungsmuster finden sich in den ,abenteuerli­
chen Missionen' der Adventure-Spiele. Hier kann nicht auf
Kampftechniken zurückgegriffen werden, aber a uch rein
rationale Strategien reichen von seiten der Spielenden nicht
aus. Gefragt sind darüber hinau s Phantasie, Kreativität und
Kombinationsvermögen, wenn man auf die Lösungen kom­
men will. Diese Anforderungen an den Spielenden und die
entsprechenden Handlungsmuster der Spielfiguren können
kaum mehr als stereotyp oder klischeehaft bezeichnet wer­
den, was nicht ausschließt, daß auch in solchen Spielen
punktuell stereotype Darstellungen der oder Beziehungen
zwischen den Geschlechtern auftauchen, wie etwa die
Schlußszene von ,Monkey Island' beweist.
4.5 Auffällige Geschlechtsrollenstereotype in Video­
und Computerspielen
Bei dem Versuch, häufig auftauchende männliche und
weibliche Rollen aus den untersuchten Spielen herauszuar­
beiten, wurde uns deutlich, daß zwei verschiedene Dimen­
sionen zu unterscheiden sind. Zunächst hat jede Figur eine
Aufgabe bzw. Funktion in der Dramaturgie der Geschichte.
130
Wir sprechen bei diese r Dimension von der dramaturgi­
schen Rolle (bzw. Funktionsrolle). Eine wesentliche Funkti­
onsrolle in den meisten Spielen ist z.B. die des Protagoni­
sten oder Helden, der ein Abenteuer erlebt oder bestimmte
Aufgaben erledigen muß. Eine weitere Funktionsroll e wäre
die des Gegenspielers, die dem Helden das Leben schwer
macht. Über die persönlichen Besonderheiten und Eigen­
schaften ist durch die Benennung solcher Funktionsrolle n
erst wenig ausgesagt, außer daß die Hauptfigur meist ,gut'
und der Gegenspieler mei st ,böse' ist. Als zweite Dimension
kommt daher der Charakter der Figuren in s Spiel. Held
einer Geschichte kann sowohl ein gnadenloser Einzelkämp­
fer (der Söldner in ,Doom 2 ' ) oder eine Einzelkämpferin
(Samus Aran in ,Super Metroid') sein als auch ein verwa i­
ster Junge, der in ein Abenteuer m ehr oder weniger hin­
einschlittert (der Junge in ,Secret of Mana ') oder eine junge
Mystikerin, die vom Rat der Mystiker überraschend dazu
auserwählt wird, das Geheimnis des langsamen Verschwin­
dens des Landes Kyrandia zu ergr ünden (Zanthia in ,Ky­
randia II').
Folgende dramaturgische Rollen findet man besond ers
häufig in den Spielen:
1. Helden (im weitesten Sinne): Dies sind die - meist zu
steuernden - Hauptfiguren der Spiele, die die ganze Zeit
anwesend sind und die gestellten Aufga ben meistern
müssen. Unterscheiden lassen sich dabei Figuren, die zu­
fällig, versehentlich oder jedenfalls unerwartet in eine
Geschichte hinein sc hlittern (von Archie in ,Mad TV'
über Kid Klown im Spiel ,Kid Klown in Crazy Chase'
und Larry in ,Leisure Suit Larry 6' bis hin zu Zanthia in
,Kyrandia II '), von solchen, die bereits als Helden eta­
bliert sind und eine neue Aufgabe freiwillig bzw. ganz
selbstvers tändlich übernehmen (wie Super Mario, Mega
Man, Indiana .Io nes, Samus Aran). In dieser Rolle gibt
es, wie gesehen, weit mehr männliche als weibliche Figu­
ren.
2. Freunde und Helfer: Sie stehen den Helden mit Rat (und
manchmal auch Tat) zur Seite. Meistens sind sie nicht
steuerbar und ta uchen auch nur punktuell im Spiel auf,
wie Sabien Pardo in ,Der Clou' oder die Freunde und
Freundinnen von ToeJam und Earl. In einigen Fällen
werden sie aber auch zu stän digen Begleitern, wie Sophia
Hapgood im Teamweg von ,In dia na .Iones IV ', Okk und
Eaahh, die beiden dem Helden recht freundschaftlich ge­
sonnenen Aufpasser von Rif in ,Erben der Erde', oder
die Waldnymphe Flora in ,Landstalker' . In einzelnen
Spielen sind die Begleiter der Helden ebenfalls steuerbar,
so daß sie fast auf der gleiche Stufe wie diese stehen (so
Diddy in ,Donkey Kong Country' oder Tails in ,Sonic
3'). Im weiteren Sinne können auch die Angehörigen
eines Unternehmens (wie die Ärzte und Schwestern in
,Biing!') als Helfe r der Hauptfigur (bzw. des Spielenden )
betrachtet werden. In diesen den Hauptfiguren nach­
oder zugeordneten Funktionsrollen finden sich sowohl
männliche als auch weibliche Figuren. Tendenziell 11aben

die männlichen Freunde und Helfer aber eine aktivere
Rolle.
3. Gegenspieler: Sie fungieren als Gegenpol zu den Helden
und bringen durch ihre (böse n) Taten oder Pläne das
Spiel oft erst in Gang. Sie sind vom Spieler nicht steuer­
bar, liefern mit ihrer Boshaftigkeit aber zumeist den not­
wendigen legitimator ischen Hintergrund d er gerechten
Kämpfe oder den Anlaß für gefährl iche oder abenteu erli­
che :Missionen der Held en. Die Hauptbösewichter agie­
ren vielfach im Hintergrund und schicke n den H elden
zunächst nur ihre Geh ilfen entgegen (so Dr. Cossack in
,Mega Man 4 ', Bowser in ,Super Mario Land', Mental
Block in ,Zool 2' oder der Nazi-Anführer Kerner in ,In­
diana Jones IV'). Manchmal kommt es am Spielende zu
einem entscheidenden Kampf zwischen dem Held en und
seinem Gegenspieler, aber häufig bleibt der Oberböse
auch am Leben, so daß Fortsetzungen der Abenteuer
möglich sind. Auch die Konkurrenten in Sportspielen
oder Wirtschaftssimulationen fungieren als Gegenspieler,
auch wenn die Regeln der Auseinandersetzung dort an ­
dere sind. Es dominieren in diesen Funktion sroll en ein ­
deutig m ä nnliche Figuren. Die Hexe Malicia in ,King's
Quest 7' gehört zu den wen igen Ausnahmen.
4. Hilfebedürftige Freundinnen und Freunde: Zu den klas­
sischen Figuren dieser Art gehört die entführte und vom
H elden zu befreiende Prinzessin, wora n bereits ersicht­
lich ist, daß hier eher weibliche als männliche Figuren
auftauchen. Die Liste solcher Nebenfiguren in den
Video- und Comp uterspielen ist lang und reicht von
Prinzessin H oney ('Kid Klown in Crazy Chase'), die nur
im Vorspa nn und am Schluß des Spiels auftaucht, über
Rhene ('Erben der Erde'), di e während Rifs Suche nach
der Sturmkugel als Faustpfand zurückbleibt, bis hin zu
Sophi3, die in ,Indiana Jones IV' von den Na zis entführt
wird. Zu den Ausnahmen mit umgekehrter Rollenvertei­
lung gehören Marko in ,Kyrandia 11' , der mehrfach
Z3nthi3s Hilfe benötigt, und Prinz Edg3r in ,King's
Quest 7', der im magischen Kampf mit M3licia RoselIas
Unterstüzung braucht. Befreite Freunde und Freundin­
nen begleiten die Helden gelegentlich (so Yoshi in ,Super
Mafio World' oder Rambi in ,Donkey Kong Country'),
13ufen aber zum Teil Gefahr, wieder in Gef3ngenschaft
zu ger3ten.
Durch die Funktion im Spiel bzw. in der Geschichte sind
grund lege nd e Eigenschaften der Figuren bereits vordefi­
niert, so ob sie gut oder böse, stark oder schwach, aktiv
oder passiv sind. Vor allem die Figuren in den Nebenrollen
sind damit zum Tetl bereits hinreichend ch3rakterisiert. Ihr
Aussehen und ihre H a ndlungsweisen en tsprechen diesen
Vorgaben. Die Bösen sind meist auch häßlich, hinterhältig
und gefä hrlich, die Helfer dagegen in bestimmter Hinsicht
nützlich, aber nicht so stark oder klug wie die Helden . Die
weiblichen Hilfebedürftigen sind oft nur schön und
schwach, die männlichen entweder noch klein oder etwas
Johannes Fromme, Melanie Gecius
Geschlechtsrollen in Video- und Computerspielen
trottelig. Die Tendenz zur stereotypen Darstellung ist also
bei den nicht spiel baren Nebenrollen besonders ausgeprägt.
So wi e im Film gehört auc h hier zu männerbetonten und
ac ti onreichen Handlungen häufig "das sc hmLickend e
und/oder dramaturgisch erforder li che weibliche Beiwerk "
(Grunwald-lvlerz 1995, S 172), etwa in Gestalt einer 3uf­
reizenden Freundin oder Verehrer in des Helden (z.B. Candy
Kong in ,Donke)' Kong Country' oder die Waldnymphe
Flora in ,Landstalker'), als bedrohte bzw. zu rettende Prin­
zessin und auch als treus orgende, verständnisvolle Mutter
(so in ,Dunkle Schatten').
Bei den Figuren in den H auptrollen finde t sich dagegen
eine größere Vielfalt an unterschiedlichen Charakteren, die
mehr oder auch weniger klischeeh3ft se in können. Folgen­
de C haraktere haben wir in den Spielen häufig gefunden:
Unter den männlichen Held en:
1. Martialische Einzelkämpfer, die alle Probleme a us­
schließlich mit Gewalt ,lösen '. Hierzu gehören Figuren
,vie Batman, Ali in ,The Story of Thor', Mega Man,
Zool, die Charaktere bei ,Street Fighter 11' und die
Hauptfigur bei ,Doom 2'.
2. Erfahrene Abenteurer, die kompetent, klug und cool
sind, aber auch gewal ttätigen Auseinandersetzungen
nicht aus dem Wege gehen. In dieser Weise agieren etwa
Niels von Ahorn in ,Landstalker', Indiana Jones (beim
Action-Weg), Super Mario, Sonic, Donkey Kong und
Sam, der Privatdetektiv in Hund eges talt bei ,Sam &
Max'.
3. Auserwählte Nachwuchshelden, di e noch jung und rela­
tiv unerfahren, gleichwoh l aber dazu ausersehen sind,
ein großes Abenteuer zu bestehen. Ihre Handlungsweisen
gleich en denen d er erfahrenen Abenteurer, nur daß sie
sich die auferlegte Mission kaum selbst zutrauen. Bei­
spiele hierfür wäre n der Junge in ,The Secret of Mana',
Link in ,Zelda' oder der Junge in ,Soleil'.
4. Clevere Kerle, die alle anstehenden Aufgaben selbstbe­
wußt angehen und mit Überlegung und Geschick lösen.
Sie reden viel mit anderen Leuten und se tzen sich bei
Auseinandersetzungen mit anderen Mittel zur Wehr als
mit Gewalt. Solche Helden finden wir etwa mit Karsten
in ,Du nkl e Scha tten' , Guybrush Threpwood in ,Monkey
Island' oder Peter Pan.
5. Sympathische Ch aoten, die eher tolpatschig daherkom­
men und sich unerwarterweise mit der Aufgabe konfron­
tiert sehen, etwas Großes leisten z u müssen. In dieser
Weise werden etwa ToeJam und Earl, Kid Klown sowie
Bernard und Hoagie in ,The Day of the Tentacle' präsen­
tiert. Eine Variante dieses Typs ist der ewige Verlierer,
der ebenfalls etwas tolpatschig ist und in jedes Fettniipf­
ehen tritt, das a uf seinem Weg liegt. L3rry Laffer in ,Lei­
sure Suit Larry 6' und Tex Murphy in ,Under a Killing
Moon ' kann man a ls Beispiele hierfür anfü hren.
6. Kühle Stra tegen und Planer, die komplexe öko nomische,
militärische oder andere Abläufe steuern und sich dabei
langsam ,nach oben' arbeiten wollen bzw. müssen. Diese
13]
2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele
Figuren treten vor allem in Simulationsspielen auf, z.B.
in den Wirtschaftssimulationen ,Mad TV', ,Mad News'
und ,Pizza Connection'.
Unter den weiblichen Hauptfiguren:
1. Freche und wehrhafte Mädchen, die mit ihren Aufgaben
wachsen und nicht auf männliche Hilfe angewiesen sind
wie die Koboldin und das Mädchen in ,The Secret of
Mana'.
2. Clevere Frauen und Mädchen, die selbstbewußt agieren
und ihr Schicksal selbst in die Hand nehmen wie Zanthia
in ,Kyrandia Il' oder Rosella und Valenice in ,King's
Quest T. In gewisser Weise trifft das auch für Emily
Hartwood zu, die in ,A lone in the Dark' als weibliche
Spielfigur zur Verfügung steht.
3. Martialische Kämpferinnen, die von ihren Handlungs­
weisen den männlichen Kämpferfiguren entsprechen,
aber äußerlich ein paar weibliche Züge haben, etwa brei­
tere Hüften, eine schmale Taille, lange Haare und eine
größere Oberweite, wie wir sie bei Samus Aran ('Super
Metroid '), Chun Li ('Street Fighter 11' und Zooz ('Zool
2') vorfinden. Bei Chun Li kommt hinzu, daß sie nach
einem gewonnenen Kampf zunächst etwas ,mädchen­
haft' in die Luft springt und anschließend kichert und
ihre Hände vor den Mund hält.
Einzelne weibliche Figuren passen in diese drei Gruppen
nicht hinein, ohne daß es aber nach unserer Spielea uswahl
Sinn gemacht hätte, für sie noch weitere Gruppen zu bil­
den . Hierzu gehört z.B. Lave rne aus ,The Day of the
Tentacle', die einen leicht zerstreuten Eindruck macht, a n
den Fingernägeln kaut, wenn sie nichts zu tun hat, und in
manchen Situationen etwas neben sich steht. Laverne erin­
nert ein wenig an ein dummes Blondehen, ist dabei aber
nicht sonderlich attraktiv. Sie gerät aus Versehen in das
Tentakel-Abenteuer hinein, meistert ihre Aufgaben aber
ebenso wie Bernard und Hoagie, wenn der Spielend e auf
die richtigen Lösungen kommt.
Auf die nicht spiel baren Nebenfiguren wurde oben be­
reits eingegangen. Sie werden daher nur noch relativ kurz
beschrieben. Im einzelnen lassen sich folgende Charaktere
unterscheiden:
Bei den männlichen Helfern:
1. Magische Gehilfen wie die Geister in ,Story of Thor', die
Tiere in ,Solei I' oder der Faun in ,Kyrandia II '.
2. Ratgeber und Informanten wie Cranky Kong in ,Donkey
Kong Country', Sist in ,Erben der Erde', die Oberpiraten
in ,Monkey Island', de r Streetworker Mike in ,Dunkle
Schatten' und die Freunde von ToeJam & Earl.
3. Nützliche Freunde und Begleiter wie Diddy, Tails und
Yoshi.
Bei den weiblichen Helferinnen:
1. Kleine Feen, die den männlichen Helden begleiten und
132
z.T. (heimlich) bewundern wie Flora in ,La ndstalker', der
Wassergeist in ,The Story of Thor' und Tinkerbell in
Peter Pan.
2. Ratgeberinnen und Informantinnen wie die weiblichen
Freunde von ToeJam & Earl.
3. Mütter und Hausfrauen wie in ,Dunkle Schatten' oder
,Illusion of Time'.
Bei den Gegenspielern:
1. Böse Zauberer oder Hexen wie Wario in ,Wario's
Woods' , Tantalus in ,Secret of Mana', Agahnim in ,Illusi­
on of Time', Bai Rom in ,Kyrandia lI', der Geisterpirat
LeChuck in ,Monkey Island' oder M al icia in ,King's
Quest T.
2. Größenwahnsinnige oder verrückte Gegenspieler wie
Black Jack in ,Kid Klown in C razy Chase', Dr. Robotnik
in ,Sonie', Dr. Cossack in ,Mega Man' , die Nazis in ,In­
diana Jones IV' oder in ,Dunkle Schatten', die mutierte
Tantakel in ,Day of the Tentacle'.
3. Erzböse Fieslinge wie Bowser in ,Super Mario World',
die Orks in ,DSA', Kapitän Hook in ,Peter Pan', der Pin­
guin und der Joker in ,Batman Returns'.
4. Konkurrenten in wirtschaftlichen oder sportlichen Aus­
einandersetzu ngen.
5. Anonyme Monster und Feinde, die meist im Auftrag des
Oberbösewichts gegen die Helden antreten, aber anson­
sten weitgehend namen- und charakterlos bleiben.
Bei den Hilfebedürftigen:
1. Entführte, passive Prinzessinnen, etwa Kara in ,Illusion
ofTime', Zelda, die Princess in ,Super Mario World' und
Honey in ,Kid Klown in Crazy Chase'.
2. Ungeschickte oder jüngere Freunde wie Marko in ,Ky­
randia 11' , Jörg in ,Dunkle Schatten', Yoshi in ,Super
M ario World'.
Als schmückendes Beiwerk:
1. Erotisch Reizende, die auf männliche Wesen fixiert sind
(am liebsten Helden) und diesen u.U. als Belohnung win­
ken wie Candy Kong in ,Donkey Kong Country', die
Saurierfrau bei ,Wario's Woods', die in sexistischer Weise
dargestellten Schwestern in ,Biing! ' .
2. Zu erobernde Frauen wie Rose, Burgundy und all die an­
deren in ,Larry 6', Betty in ,Mad TV' oder die weiblichen
Figuren in ,Let's talk about .. .'.8
8 In diesem von der Bund esze ntrale für gesund heitliche Aufklärung
herausgegebenen Spiel gibr es 8uch die umgeke hrre Variante, denn
wenn man eine weibliche Spielfigur auswählr, muß diese einen jun·
gen Mann ,erobern'.

5. Abschließende Bemerkungen
Verflachte Charaktere und verkürzte Problemlösungen, wie
sie für Fernsehserien typisch zu sein scheinen (vgl.
Bause/Rullmann/Welke 1992), finden sich auch in elektro­
nischen Bildschirmspielen . In unseren Analysen sind wir al­
lerdings auf zwei wesentliche strukturelle Unterschiede zwi­
schen den Spielen und solchen Serien gestoßen . Erstens ste­
hen in den Serien für eine Folge rund 20 Minuten (bei Car­
toons) bzw. 45 Minuten (bei Action-Serien) zur Verfügung,
so daß wenig Zeit für komplexere Darstellungs- oder
Handlungsmuster bleibt. In den Spielen ha ben wir es eher
mit längeren und abgeschlossenen Geschichten (wie im
Film) zu tun. Sie durchzuspielen, dauert wesentlich länger
als eine Folge einer Cartoon- oder Action-Serie, so daß zu­
mindest theoretisch mehr Spielraum für differenziertere
Darstellungen und Entwicklungen vorhanden ist. Hinzu
kommt, daß der Spielende die Spielfigur - ihre Eigenschaf­
ten, Fähigkeiten, Handlungsweisen und vor allem ihren Er­
folg - im Rahmen der Möglichkeiten des Programmes
selbst ,in der Hand hat'. Somit sind die Rollen durch die
dem Medium zugrunde liegende Interaktivität mitbe­
stimmt. Der Charakter des ,elektronischen Stellvertreters'
wird also vom Spieler oder der Spielerin ein Stück weit mit­
bestimmt. Wenn zu stereotypen RollendarsteIlungen
gehört, daß sie sich nicht verändern, dann haben wir hier
eine Grundstruktur, die einer Stereotypisierung entgegen­
steht, jedenfalls im Prinzip. Denn faktisch beschränkt sich
das Veränderungspotential vielfach darauf, daß der Spie­
lende die Figur immer geschickter durch gefahrvolle Welten
steuern muß und dabei auf immer mehr Hilfsmittel und
Ausrüstungsgegenstände (vor allem auf bessere Waffen)
zurückgreifen kann . Außerdem gilt das meist nur für die
steuerbaren Hauptfiguren. Wir haben aber auch eine Reihe
von Spielen gefunden, in denen die Spielfiguren sich auch in
ihren Eigenschaften, Redeweisen und Handlungsmustern
verändern. Manchmal schlagen sich solche Veränderungen
durch im Spiel gesammelte Erfahrungen in Punktwerten
nieder (etwa bei ,Der Clou' oder auch bei ,Indiana Jones
IV').
Interessant in diesem Zusammenhang ist die Beobach­
tung, daß viele Spielfiguren auf eine Reise gehen. Reiseme­
taphern deuten auf Initiations- bzw. Reifungsprozesse hin.
Junge Leute ziehen in die Welt hinaus, um ihr Schicksal zu
finden, ihr Glück zu machen oder sich zu bewähren. Darin
ähneln die Spiele eher Märchen als Fernsehserien, in denen
\ Bettelheim, Bruno (1988): Bra uchen Kinder Fernsehen? In:
9 Man denke etwa an , Hänsel und Gretel', ,Vo n einem der au szog,
das Gru se ln zu lernen' oder ,Der gestiefelte Kater' .
10 In unserer Au swahl ist das besonders deutlich bei Spielen wie
,Secret of Man a', ,Zelda ', ,Illusio n of Time', ,Monkey Island' oder
,Erben der Erde'. Rei sen oder Vorstö ße in unbe kannte oder gefahr­
voJle Orre bilden .aber auch das Grundmotiv in vielen Jump 'n Run
Spi elen (,Sonic 3' , ,Super Mario World ') und auc h in Acti o n- und
BaJlerspielen wie ,Doom 2', ,Super Metroid ' oder ,Sto ry of Thor'.
Johannes Fromme, Melanie Gecius
Geschlechtsrollen in Video- und Computerspielen
die Helden meistens unverändert bleiben. Während Mickey
Mouse seit über 50 Jahren mit Minni befreundet ist, ohne
daß es zu einer Hochzeit o.ä. gekommen wäre, werden in
Märchen 9 und in Video- und Computerspielen 10 häufiger
Geschichten von Ereignissen erzählt, in deren Verla uf die
Hauptfiguren reifer und erfahrener werden und an deren
Ende sie einen neuen Lebensabschnitt erreicht haben. Daß
solche Initiationsgeschichten andererseits doch mit stereo­
typen RollendarsteIlungen einhergehen können (man denke
nur an die vielen Märchenprinzen, die ihre Prinzessin erst
befreien müssen, bevor sie sie zum Altar führen), wissen
wir bereits aus den Märchen.
Die bisher oft noch undeutliche Darstellung der Figuren
in bezug auf ihr Geschlecht und Alter sowie das Zurück­
greifen auf abstrakte oder tierähnliche Figuren läßt mehr
Spielraum für Umdeutungsprozesse und macht es insofern
evtl. auch Mädchen leichter, sich mit den Hauptdarstellern
zu identifizieren. Vielleicht ist der ,GameBoy', der die Figu­
ren von allen Geräten mit Abstand am undeutlichsten zeigt,
gerade aus diesem Grund bisher das einzige Spielgerät, das
bei den Mädchen ähnlich weit verbreitet ist wie bei den
Jungen. Eine bessere bzw. detailliertere audiovisuelle Dar­
stellung der Figuren könnte, wenn gleichzeitig weiter
männliche Charaktere dominieren und überholte Rollen­
stereotype transportiert werden, dazu führen, daß noch we­
niger Frauen und Mädchen als bisher von den Spielen an­
gesprochen werden. Allerdings mußte die Frage, wie die
Heranwachsenden die Geschlechtsrollenangebote der Spiele
wahrnehmen und deuten, in unserer Untersuchung ausge­
klammert bleiben, so daß wir hierzu nur erste Vermutun­
gen äußern können. Wir hoffen, daß unsere Auseinander­
setzung mit den Geschlechtsrollenangeboten der Video­
und Computerspiele zu weiteren Untersuchungen anregt, in
denen dann auch der Umgang der Kinder und Jugendlichen
mi t diesen untersch weil igen Id en tifi ka tion sa ngeboten
berücksichtigt wird.
6. Literaturverzeichnis
Bause, Uta/Rullmann, Anja/Welke, Oliver (1992): Von
Märchen und anderen Geschichten. Zur theoretischen
Basis und Methode der Analyse. In: Paus-Haase, Ingrid
(Hrsg.): Neue Helden für die Kleinen. Das (un)heimli­
ehe Kinderprogramm des Fernsehens. Münster und
Hamburg: Lit, S. 57- 85.
Televizion 111988, S. 4-7.
Bovermann, Inge K. et al. (1972): Sex-Role Stereotypes: A
Current Appraisal. In: Journal of Social Issues, Vol. 28,
Number 2,1972, S. 59-78.
Dittler, Uilrich (1995a) : Frauen und Computerspiele (Teil
I). Geschlechtsspezifische Unterschiede im Umgang mit
Video- und Computerspielen. In: JMS-Report, Juni
3/1995, S. 48-50.
133
2. Wesen und Erscheinungsformen der Computerspiele
Dittler, Uilrich (1995b ): Frauen und Computerspiele (Teil
II ). In: jMS-Report, Au g ust 411 995, 5.54-56 .
Fehr, Wo lfgangiFritz, jürgen (1993): Vid eospiel e und ihre
Typisi erung. In: Bundeszentra le für politisc he Bildung
(Hrsg.) : Computerspiele. Bunte Welt im gra uen Allta g.
Ein medi en- und kultu r päda gogisch es Arbeitsbu ch .
Bonn: Bund eszentra le für po litische Bildung, 5. 67-88.
Fritz, jürgen (1 989) : Spielzeugwelten. Eine Ein führung in
die Pädagogik der Spielmittel. München: juventa .
Fro mm e, johannes/Kommer, Sven (1 996): Aneignungsfor­
men bei Computer- und Vid eospielen . Überl eg unge n zu
Konsequ enzen der M edi atisierung von Spi el und Kin­
derkultur. In : Manse i, jürgen (H rsg .): Glückliche Kind­
heit - Schwierige Z eit ? Über die veränderten Bedingun­
gen des Aufwac hsens . Oplad en: Leske + Budrich, S.
149-178.
Gru ndwald-Merz, Christ! (19 95) : Das M ädchen- und Frau­
en bild Im deutschen jugendfilm. In: Lau ffer,
jürge n/R ö llec ke, RenatelWied emann , Dieter: jugend­
film spezial. Aufwa chsen in getrennten Staaten. Hrsg.
vom Vorstand der GMK. Biel efeld: Gesellsch aft für Me­
di enpäda gog ik und Ko mmunik a tions kultur, S. 160­
176 .
Jungwirth, H elga (1996 ): Das Frauenbild in Spielezeit­
schriften. In: M aa ß, Jü rge n (Hrsg. ): Computerspiele:
Markt und Pädagogik. Mün chen und Wien: Profil, S.
4 3-58.
Mattu sc h, Uwe (199 4 ): Spielp latz Bildschirm. Zum Funkti­
onswa ndel des Bildschirms im kommerziellen Medien­
ma rkt . In: Erlinger, Hans D.: Kinderfernse hen und
M a rkt. Berlin: Spi ess, 5.191-212 .
M cLuhan , M ars hall (1 994): Die magi sc hen Ka näle. Und er­
standing Medi a . Dresden und Ba se l: Verl ag der Kunst
(Amerikanische O rigina la usga be: 1964).
Millett, Ka te (19 74 ): Sexus und H errschaft. Di e Tyrannei
des M a nnes in unserer Gesell schaft. München: DTV.
Mühlen Ach s, Gitta (1995): Fra uenbilder: Konstrukti onen
des anderen Geschlec hts. In: Mühlen Achs,
Gitta/Sc horb , Bernd (Hrsg .): Geschlecht und M edien.
München: KoPäd , S. 13 -37.
Mühlen Achs, Gitta/Schorb , Bernd (1995 ): Einleitung. In:
Mühl en Achs, Gitta/Schorb, Bernd (Hrsg. ): Geschlecht
und M edien. Münch en: KoPäd , 5. 7-12.
Paus-Haa se, Ingrid (Hrsg.) (1992 ): Neue Held en für di e
Kleinen. Das (un )heimliche Kind erprogramm des Fern­
sehens. Mün ster und H a mburg : Lit
Petersen, DörtelTheunert, H elga (1993 ): Witziges und Ac­
tionreiches - Wa s M ädchen und jungen an Cartoonseri­
en schätzen. In: Th eunert, Helga (Hrsg. ): " Einsame
W ö lfe" und "schö ne Brä ute " . Was M ädchen und Jun ­
gen in Cartoons finden. JVlünch en: R . Fischer (BLM­
Schriftenreihe, Bd. 2 6) , S. 2 5-62.
Schenk , Herra d (1 97 9): Gesc hlech tsrollenwand el und Se­
xismus. Zur Sozialpsych o logie geschl ec htsspezifisch en
Verhaltens. Weinheim und Basel: Beltz.
Schindl e r, Fri edema nn (1 992 ): Co mputerspiel e zwisc hen
134
Fasz inati o n und Giftsc hrank. Bremen: Lidice-Hau s und
Sena torisc he Behörde für Gesundheit, jugend und So­
ziales.
Sch orb, Bernd (1993) : Eine Welt möglicher Vor bilder - Di e
Figuren in den Kö pfen der Kind er. In: Theunert, H elga
(Hrsg .): "Einsame Wölfe" und "schöne Bräute". Wa s
Mädch en und jungen in Ca rtoons finden. München: R.
Fischer (BLM-Sc hriftenreihe, Bd. 26), 5.63-105.
Schorb, Bernd/Mohn, ErichlTh ellnert, Helga (19 80): Sozia­
lisation durc h M assenmedien. In: Hurrelmann,
Klalls/Ulic h, Dieter (Hrsg .): H a ndbu c h der Sozia lisati­
onsforschung. Weinheim und Basel: Beltz, S. 60 3-627 .
Scho rb, Bernd/Petersen , Dörte/Swo bo da, Wo lfgang H.
(1 992): Wenig Lust auf star ke Kämp fe r. Zeichentrickse­
rien und Kinder. Münch en: R. Fischer (BLM-Sc hriften­
reih e, Bd. 19).
Sch orb, BerndlTheunert, Helga (1 9 93 ): Kinder nutzen Car­
toons zur Orientie rung - Zusammengefaß te Ergebnisse
und Ko nsequ enzen . In: Th eunert , Helga (Hrsg.): "Ein­
same W ö lfe" und "sc hö ne Brä ute " . Was M ädchen und
jungen in Cartoons finden. München: R. Fisc her (BLM­
Schriftenreihe, Bd . 26 ), S. 13 9-14 7 .
Seifert, Ruth (19 95) : Machtvoll e Blicke. Genderkonstr ukti­
on und Film . In: Mühl en Ac hs, Gitta/Scho r b, Bernd
(Hrsg.): Geschlecht und M edien. Münc hen: Ko Päd, S.
39-56.
Theune rt, H elga (Hrsg. ) (1 99 3): "Einsa me W ölfe " und
"sch öne Brä ute" . Was M ädchen und jungen in Carto­
ons finden. München: R. Fisc her (BLM-Schriftenreihe,
Bd.26 ).
Theun ert, Helga (1993 a ): Was suchen und was find en Kin­
der in Ca rtoo ns ? In: Theunert, Helga (H rsg .): " Einsame
W ölfe " und " schö ne Bräute " . Wa s Mädch en und Jun­
gen in Ca rtoons finden. Münc hen: R . Fischer (BLM ­
Schriftenreihe, Bd . 26) , S. 1- 24.
Wagenhäu ser, Ra iner (1 996) : Ki n d und Comp uter - Zur
Fa sz ination von PC-Spi elen. In : Maa ß, jürgen (Hrsg.) :
C omputerspiele: M a rkt und Päd agogik . München und
Wien 1996, S. 18-25.
Weidere r, Mon ika (1 993 ): D as Fra uen- und Männer bild im
Deutschen Fernsehen. Rege nsburg: Rod erer.