WIE MAN NACHHALTIGES LERNEN ANWENDET, UM ZUR EINGLIEDERUNG

IM BERUFLICHEN KONTEXT BEIZUTRAGEN

ESSAY

1. Einführung

Deshalb ist es notwendig, die sozialen Barrieren zu beseitigen, die die Aufrechterhaltung einer
integrativen Gesellschaft verhindern, und zwar durch nachhaltiges Lernen, das bei den Fachleuten
einen Orientierungsprozess in Gang setzt, der sie in die Lage versetzt, verantwortungsvoll zu
handeln und sie darauf vorbereitet, Entscheidungen zu treffen, die auf eine nachhaltige
Entwicklung ausgerichtet sind.
Es ist wichtig, nachhaltiges Lernen zu analysieren, um Prozesse der Eingliederung aus der
beruflichen Sphäre zu schaffen und Gesellschaften zu fördern, die Verhaltensweisen beibehalten,
die zu einer positiven Veränderung der Umwelt führen.

2. Entwicklung

Nachhaltiges Lernen zielt auf den Aufbau einer selbstregulierten, intelligenten Wissensbasis ab.
Das Wissen sollte organisiert, reflektiert, nützlich und relevant sein, um verschiedene Situationen
in ihrem Kontext zu lösen, so dass nachhaltiges Lernen aus dem beruflichen Kontext zu einem
grundlegenden Instrument für den Wissenstransfer, für das tägliche Leben und als Leitfaden wird.
In diesem Sinne zielt nachhaltiges Lernen darauf ab, integrative Lernumgebungen zu schaffen, die
langfristig Bestand haben und die Gesellschaft in die Lage versetzen, die Vielfalt der heutigen Welt
zu verstehen und sich an Entwicklungsprozessen zu beteiligen.

Nachhaltiges Lernen basiert auf der Schaffung, Entwicklung und Aufrechterhaltung der Prozesse,
die Menschen beim Lernen nutzen. Es zielt darauf ab, die Schüler so auszustatten, dass diese
Lernprozesse immer dann aktiviert werden können, wenn sie benötigt werden; sie sollten nicht
auf die individuelle Ebene beschränkt sein, sondern auf einer allgemeinen Ebene entwickelt und
geöffnet werden, um Veränderungen in der Gesellschaft zu bewirken; sie sollten die persönliche
und gruppenbezogene Beteiligung fördern, um einen sozialen Wandel zu erleben.

Insgesamt wird die Herausforderung der Nachhaltigkeit als wichtiger denn je erkannt.
Regierungsinstitutionen, Behörden und die Industrie betonen zunehmend die Bedeutung des
Lernens und des Aufbaus von Kapazitäten als Lösungen für die Herausforderungen der
Nachhaltigkeit.

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Die Fachleute in allen Bereichen müssen sich bewusst sein, dass sie, um Veränderungen in der
Gesellschaft zu erreichen, diejenigen sein müssen, die diesen Veränderungen in der Art und Weise,
wie sie ihre Arbeit verrichten, sowie in ihrer Einstellung und Neigung, eine echte Eingliederung zu
erreichen, den Vorrang geben müssen, und daher muss die berufliche Entwicklung mit
nachhaltigem Lernen als Leitfaden für die Entscheidungsfindung verbunden sein.
Die Gesellschaft verlangt heute nach Fachkräften, die sich als Akteure des Wandels entwickeln, die
über das Alltägliche und Gewöhnliche hinausgehen und sich in erster Linie für eine gerechtere
Welt auf sozialer und nachhaltiger Ebene einsetzen.
3. Schlussfolgerung

Nachhaltiges Lernen aus dem Beruf spielt eine grundlegende Rolle in der Kultur der Nachhaltigkeit,
daher ist es notwendig, Räume zu schaffen, in denen der Dialog gefördert wird, in denen ein
gemeinsames Ziel verfolgt wird und dieselben Werte geteilt werden, um eine nachhaltige und
integrative Gesellschaft auf globaler Ebene aufzubauen, die wichtige Veränderungen bewirkt.
Dieser Prozess muss die Beteiligung aller fördern, um die zukünftigen sozialen Herausforderungen
zu bewältigen. Jede Person muss in ihrem beruflichen Umfeld ihre Arbeit auf der Grundlage des
nachhaltigen Lernens ausrichten und ein Bewusstsein für die vielfältigen Faktoren des sozialen
Umfelds entwickeln.
In der heutigen Gesellschaft ist es wichtig, integrative Praktiken zu entwickeln, die sich auf die
Beseitigung von Barrieren konzentrieren, die das Lernen behindern, indem sie die Fähigkeiten und
Fertigkeiten jeder Person berücksichtigen und ihre Bildungsbedürfnisse einbeziehen.
4. Literaturverzeichnis

Graham, L., Berman, J., & Bellert, A. (2015)Nachhaltiges Lernen. Cambridge University Press.

Verdera, V. V. (2015). Service-Learning: eine Strategie zum Aufbau von

Nachhaltigkeitskompetenzen,Forum Bildung,13(19), 193-212.