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Fazit:
Diskrepante Erfahrungen:
Mit dem Begriff diskrepante Erfahrung wird der Unterschied zwischen der
subjektiven Wahrnehmung (inneres) eines Gegenstandes aus dem physikalischen
Drauen und der physikalischen Reizgrundlage dieses Gegegenstandes
(phnomenales Drauen) gekennzeichenet.
Also: Diskrepanzerfahrungen machen Unterschiede zwischen dem, was es ist,
und dem, was es zu sein scheint, deutlich (Vergleichsurteile, Erinnerungen,
Einstellung, Erwartungen,usw)
-
Umspringbilder:
-
Ein Erleben, wie das Sehen, kann nicht ausschlielich mit unvernderter
physikalischer Reizgrundlage erklrt werden
Bei derartigen Erlebnissen kommt ein produktiver innerer Faktor von uns
selbst ins Spiel -> d.h. unsere vergangenen Wahrnehmungen und
Deutungen gehen in unsere Wahrnehmung mit ein
So etwas nennt man Einstellung , wir deuten, was wir sehen im
Hinblick unserer Erfahrungen
Wir lernen: Unsere Subjektive Wahrnehmung ist ungleich der
physikalischen Reizgrundlage
Konstanzleistungen:
-
Optische Tuschungen:
-
Bewusstseinsunabhngige Auenwelt:
Welche Rolle spielt die Vorstellung von einer
bewusstseinsunabhngigen ueren Welt?
-
Teilklassen der seelischen Funktionen und Eigenschaften: - Teilklassen der seelischen Funktionen und Eigenschaften sind:
Erleben, Verhalten, Handeln (seelische Fhigkeiten und Fertigkeiten)
Selbst-Ich-Person:
-drei prominenteste Nachfolgebegriffe fr Seele sind Selbst, Ich und Person
-William James schlug self als nachfolgebegriff fr soul vor
Begriff Seele ist die Trennung in eine uere und innere Welt
Seele als Reflexionsbegriff: mit diesem Begriff knnen die Mglichkeiten unseres
Erlebens und Erfahrens, so wie die seelischen Funktionen Wahrnehmen, Denken,
Fhlen, Handeln zusammen gefasst werden und im Nachdenken verwendet
werden. Also systematisches Nachdenken oder vergleichendes, prfendendes
Denken mit den o. g. Beispielen
Erlaubt uns, unsere Erfahrungen kritisch zu analysieren.
(Seele als System: zeigt sich in den psychischen Leistungen insgesamt. Diese
psychischen Leistungen, wie z.B. Wahrnehmung, Bewegungsregulation, Handeln
sind in einem sensomotorischen Funktionskreislauf verbunden. D. h., Reize
bewirken eine Gesamtaktivitt im sensorischen und in motorischen Teilen des
Nervensystemes oder Organismus. Aber auch kognitive Fhigeiten gehren zu
dem Begriff "Seele als System")
Kultur
Listen Sie die natrlichen und kulturellen Gegebenheiten der menschlichen
Umgebung auf.
-
Warum sollte die Psychologie sowohl mit naturwissenschaftlichen als auch mit
geisteswissenschaftlichen Methoden forschen?
-Naturwissenschaft: zur Messung von psychischen Funktionen, zur Erforschung
der biologischen Grundlagen
-Geisteswissenschaft: Die Umgebung beeinflusst die psychischen Funktionen.
Daher ist das menschliche Handeln nur im Kontext der Umgebung verstehbar.
-Die Forschungsmethode hngt letztendlich von der Forschungsfrage ab.
- Beide Wissenschaften sind miteinander verknpft
Die seel. Funktion ist eine Relation zwischen mindestens zwei Relata
-> Der Tisch wie ich ihn sehe, und wie er mir erscheint
Der Begriff Funktion wird verwendet, um die Zweckmigkeit z.B. des Sehens
zu beschreiben, die Zweckmigkeit des Sehens, wre das Gesehene,
Zweckmigkeit des Erlebenisses das Erlebte. Wir sehen also, um das Gesehene
wahrzunehmen, das Gesehene ist also der Zweck des Sehens.
Objekt->Sehen->Wahrnehmen->Wahrnehmungsurteil bilden (erkennen)
Ausdruck Phnomen ist die Bezeichnung dessen, was uns in der Erfahrung
gegeben ist.
Bsp: Wolke die ich am Himmel sehe begegnet mir in der Erfahrung, ist mir
Gegebenes, ohne dass ich Nachdenken msste wie dies zugeht, ohne dass
ich mich als Sehender erfahren msste.
Auch Melodien sind mir gegeben, ein Stuhl, den ich sehe oder umstelle
oder Befindlichkeiten wie mde sein oder sich freuen.
Wenn wir etwas nicht erkennen: Etwas ist uns phnomenal gegeben, und
wahrnehmend versuchen wir dann etwas zu erkennen
Phnomenales Bewusstsein
-
Welche Rolle spielen das Wissen und die semiotische Kompetenz beim
Zustandekommen einer Erkenntnis?
Wahrnehmung ist hierbei nur ein Teil des Ganzen: einen Tisch sehe ich nur
in Teilen, eine Rede hre ich nicht in einem Moment.
steht die Proposition, der Gedanke der einen Sachverhalt bezeichnet. Bsp.:
"Ich sehe (glaube, meine, wei etc.), dass das hier vor mir ein Tisch ist."
Was wird unter dem ffentlichen Kriterium der Erkennbarkeit einer privaten
Erkenntnis verstanden? Welche Funktion hat Sprache an dieser Stelle?
-
Die private Erkenntnis ist nur vom Individuum selbst zu kennen. Bei der
Introspektion wird diese Erkenntnis bereits " bersetzt" in eine innere
Sprache. Soll diese Erkenntnis erkannt werden, so muss man sie mittels eines
ffentlichen Kriteriums ( einem Medium) verdeutlichen. Z.B
Subjekt ( fhlt einen Schmerz)
Introspektion ( Innere Stimme/ Privatsprache:" Ich hab Bauchschmerzen")
durch das ffentliche Kriterium hier das Medium
Sprache ( :" Ich bin krank!") oder mittels Krpersparche/ Ausdruck ( ich halte
mir den Bauch) anderen Menschen signalisiere ich damit ich fhle mich
unwohl, da dies in der sozialen Kommunikation so von uns erlernt wurde.
Handeln wird nur dem Menschen zugeschrieben, hier ist eine kausale
und funktionale Erklrung nicht ausreichend.
Begrnden Sie, warum dem Handeln als einem der Gegenstnde der
psychologischen Wissenschaft ein ausgeprgter sozialer Charakter
zugeschrieben wird.
Leitende Annahme ist, der Mensch als essentiell soziales Wesen.
Sie sind stets an eine Theorie gebunden und daher stets selektiv
Grundpostitionen
Gestehen den mentalen Ereignissen zu, dass sie mehr sind als die Summe
der
einzelnen
physischen
PhnomenDiese
sind
aber
nicht
zurckverfolgbar
- Ohne Hirnaktivitt, kein Glcksempfinden, aber Hirnaktivitt alleine reicht
nicht aus
Grundlegendes Problem : Die physischen zugrundeliegenden Zustnde
(Endorphinausschttung) sind nicht bei jedem Menschen identisch. Wie kann man
das erklren?
3) Funktionalismus
- Geistige Phnomene sind auf verschiedene Weise physisch verursacht und
erfllen eine Funktion
- Glck hat die Funktion, einen Zustand herbeizufhren, der uns am Leben
erhlt.
b) Idealistischer Monismus
- Nur das mentale gilt als grundlegende Entitt, alles andere, d.h.
physische ist aus unserem Bewusstsein abgeleitet
c) Neutraler Monismus
- neutrale Grundsubstanz, die sich in mentalen und physischen
Facetten uert, die in irgendeiner Form aufeinander bezogen sind
Abwrtsverursachung:
In komplexeren Systemen knnen durch die Interaktionen der
Systemelemente kausale Krfte auftauchen bzw. emergieren, die
nicht durch die einzelnen Elemente allein erklrbar sind.
Mittelwertsbildung:
Evolutionr sinnvolle Verallgemeinerung/Selektion von ObjektEigenschaften, die fr das berleben besonders wichtig sind.
Kausaler Filter:
Nur bestimmte Eigenschaften in einer Relation haben einen
kausalen Effekt. Das Mentale= die Reprsentation bzw. das
Erkennen bewirkt das Physische. Kasual wirkt also nicht die
konkrete, physische, zu diesem Zeitpunkt, an diesem Ort, in dieser
Gre sondern eine Reprsentation oder Klasse.
Die Prozesse sind entweder bewusst oder vorbewusst (bsp. Wenn einem
ein Name nicht einfllt)
- Es muss zwischen den Triebansprchen des Es, der Realitt, und den
moralischen Ansprchen ber-Ichs vermitteln
Das ber-Ich: -reprsentiert den Einfluss der Eltern bzw. die Werte und
Normen, die ein Individuum im Laufe seiner oder ihrer Sozialisation erwirbt
- Mit anderen Worten, das Gewissen
Vergleich Freuds Reiter-Pferd:
Das Pferd (Es) liefert die Energie, der Reiter (Ich) versucht es zu lenken. Der
Reiter kann aber auch die Macht ber das Pferd verlieren und es galoppiert
wohin es will. Das Ich ist also nicht immer Herr ber das Es.
Psychoanalytische Behandlungsmethode soll u. A. das Ich strken.
Wo das Es war, soll Ich werden
Im Fokus: Das Unbewusste
- Unser Denken, Fhlen und Handeln wird in erster Linie durch unbewusste
Prozesse beeinflusst (Freuds Ansicht)
Mensch als Energiesystem
Fr Freud ist der Mensch insgesamt ein Energiesystem, das darauf
abzielt,
Spannungen
zu
reduzieren
und
einen
Gleichgewichtszustand herzustellen. Spannungen entstehen, wenn
libidinse oder destruktive Motivenergien nach Realisation streben.
Da die libidinsen und destruktiven Impulse entweder gar nicht
oder nicht sofort umgesetzt werden knnen, weil sie im Widerspruch
zu den Bedingungen der Realitt und den Ansprchen des ber-Ich stehen,
kommt es zu zustzlichen Spannungen.
Eine weitere Quelle von Spannungen sind die ins Es verdrngten
Bewusstseinsinhalte.
Wichtigster Abwehrmechanismus
-> um Angst zu regulieren, die bei Konflikt zwischen Es, ber-Ich und
Realitt entsteht
Ist nicht nur dysfunktional -> Am Abend vor der OP versucht man nicht an
die OP (Stressor) zu denken, um zu schlafen
Andere Abwehrmechanismen:
Reaktionsbildung:
-
-> Mutter hasst Kind, wehrt inakzeptables Gefhl ab, indem Sie sich
besonders intensiv um das Kind kmmert
Projektion:
-
-> Eigene aggressive Impulse geg. eine Person werden abgewehrt, indem
behauptet wird die andere Person wre aggressiv
Regression:
-
-> Kind, dass sich nicht mehr einnsst, beginnt nach Ankunft des
Geschwisterchens wieder damit
Rationalisierung:
-
-> Bei harter Bestrafung der Kinder: Mein Kind soll schon frh die Hrte
des Lebens spren. Dann hat es spter weniger Probleme
Sublimierung:
-
demnach
Freud nahm an, dass das Sexualleben nicht erst mit der Pubertt, sondern
frher einsetzt
Orale Phase
-
-> Saugen und Lutschen des Babys sei mit Lustgewinn verbunden
Anale Phase
-
Das Kind erlebe Lustgewinn durch das Zurckhalten und Loslassen der
Exkremente
Phallische Phase
-
dipuskomplex
-
Der kleine Knabe begehre seine Mutter und erlebe seinen Vater als
Rivalen, den es aus dem Weg zu rumen gelte
Knabe lst diesen Konflikt durch Identifikation mit Vater und bernahme
seiner Normen und Werte -> Entwicklung des ber-Ich setzt ein ->
Entwicklungsabschluss der Sexualitt erst wieder in der Pubertt
Identifikation allerdings weniger stark als beim Jungen, deswegen auch ein
weniger stark ausgeprgtes ber-Ich
Karen Horney
-
Alfred Adler nahm bei seiner Individualpsychologie an, dass sich beim
Kind ein Gemeinschaftsgefhl, das auch im spteren Leben mit
psychischer Gesundheit einhergeht
Anders als Freud, nach dem das Ich aus einer Rindenschicht des Es
entsteht gehen Ich-Psychologen davon aus, dass das Ich von Anfang
an als einzige Instanz entwickelt
Erik Erikson
-
Entwickelte ein acht Stufenmodell der Ich-Identitt von der Geburt bis zum
Tod
Acht Phasen mit jeweils spez. Konflikten bzw. Krisen zwischen Bedrfnissen
des Indiv. und Anforderungen der Gesellschaft
Objektbeziehungstheorien
-
->Freud nahm an, dass Patient alte Gefhle auf Therapeut bertrgt und
Interaktionsmuster zum Vater oder Mutter wiederholt
Wieder Objektbeziehungstheorien:
Bindungstheorie
-
Erfahrungen
auf
das
gegenwrtige
und
empirische
Befunde
zum
psychoanalytischen
Freie Assoziation
-
Patienten sollten auf einer Couch liegend frei assoziieren, d.h. das sagen,
was ihnen gerade durch den Kopf ging
Therapeut sitzt fr den Patienten nicht sichtbar hinter der Couch und
lieferte aus seiner Theorie abgeleitete Deutungen, die der Patient
annehmen konnte, oder nicht
Traumdeutung
-
Manifester Trauminhalt, ist der Inhalt eines Traumes, an den man sich
erinnert
Freuds Methodik
akzeptabel
ist
aus
Sicht
des
kritischen
Rationalismus,
nicht
-> Wenn der Patient sie nicht annimmt, dann wird dies als Widerstand
verbucht, der auf unbewusste Prozesse zurckgeht. -> Dadurch ist keine
Falsifizierbarkeit gegeben
Prozedurales
Verhalten)
Wissen
(Theorie:
unbewusste
Prozesse
beeinflussen
Unumstritten ist der Befund, dass prozedurales Wissen, d.h. Wissen, wie
etwas gemacht wird, aber ohne bewusste Kontrolle in Verhalten umgesetzt
wird-> z.B. Schuhe binden, Auto fahren
-> Reaktion auch dann messbar, als die konditionierten Stimuli subliminal,
also unterhalb der Bewusstseinsschwelle, dargeboten wurden
Wichtige Frage
Wie kann z.B. erfasst werden, ob und in welchem Ausma ein Verhalten durch
das Zusammenwirken von libidinsen und destruktiven Triebimpulsen motiviert
ist?
4.2.1) Einfhrung
Ablehnung des mentalen Vokabulars
-
Abgelehnt
wird
auch
die
berzeugung
der
dominierenden
Bewusstseinspsychologie -> Zurckweisung der Introspektion als
Methode der Beobachtung
Wichtig ist, dass sich diese nderungen in Beziehung zur Umwelt bringen
lassen
Meist ist die Rede von verdecktem Verhalten, inneres Sprechen oder
Denken ist verdecktes verbales Reagieren
Methodologischer Behaviorismus
-
Antimentalismus
-
Lerntheorien
Verhalten wird als Muster aus Reaktionen verstanden , die dazu dienen,
sich den Reizen der Umgebung anzupassen-> Auf die Reize hin mssen die
passenden Reaktionen gelernt werden
Klassische Konditionierung
-
Operative Konditionierung
-
Walden Two
-
Im Buch Walden Two von B.F. Skinner wird formuliert, dass mensch.
Verhalten genauso wie tierisches im wesentlichen von der Umwelt
gesteuert und kontrolliert wird
-> nach dem Schema, ein konditionierter Reiz kann durch einen anderen
ersetzt werden -> beim Menschen sehr komplex -> funktioniert auch bei
der Operativen Konditionierung
Antiintrospektionismus
-
Kontiguitt
-
Die koppelung von psych. Elementen durch raum-zeitliche Nhe -> kommt
aus der Assoziationspsychologie
Kontingenz
-
Sie setzt die Kontiguitt auf die Verhaltensebene und koppelt Reiz,
Reaktion zu Reiz-Reaktions-Paaren
Bsp. Wird belkeit eher mit Reizen wie Geruch, Geschmack oder Futter
assoziiert (Reiz-Reaktions-Paar)
S-R- Theorie
-
S= Stimulus, R=Response
Lernen wird definiert durch Verknpfung von Reizen (klass. Kond.) und
Erhhung der Reaktionswahrsch. Von Reaktionen durch Verstrkung
(Operative Kond.)
einer Reaktion
(Lernen
am
Das Lernen der Prdiktion besteht in der Vorhersage von Reizen durch
Reize (Kontiguitt) und die darauf gebildete Re-Aktion (Kontingenz)
(2)
-
(3)
Organismus als black box
-
Auch
innere
Prozesse
wie
Kognitionen
werden
(Antikognitivismus) -> Organismus wird als leer verstanden
Systemtheoretisch gesehen ist der Organismus eine Black-Box und nur die
beobachtbaren Input und Output Beziehungen in Form von Reiz-ReaktionsVerbindungen erlauben Aussagen ber den Organismus
(4)
Wenige Annahmen zu angeborenen Faktoren
-
Tabula Rasa- Theorie, Mensch kommt als leeres Blatt zur Welt
abgelehnt
Doch die Tabula Rasa Annahme lie sich nicht lange durchhalten, weil sie
zu mhsam war -> Beispiel Akzeptanz des Gedchtnisses, Emotion und
Motivation
4.2.4) Neobehaviorismus
Intervenierende Variablen
Molarer Behaviorismus
- Tolman kritisierte den Behaviorismus vor allem wegen der Verfahrensweise
Verhalten in mglichst kleine molekulare Verhaltensheinheiten zu zerlegen
- Stattdessen sprach Tolman von "molarem Verhalten" (spter Molarer
Behaviorismus), dazu gehren "Suchen" und "Orientieren", die aus
unterschiedlichen molekularen Verhaltenseinheiten bestehen knnen
- legte dadurch die Basis fr kognitive Lerntheorien, da er also intervenierende
kognitive Variablen Annahm wie z.B. auch Anreiz oder Erwartung
Mediation
- kennezeichnend fr den Neobehaviorismus
- Annahme: Zwischen uerem Reiz und uerer Reaktion treten vermittelnde
innere Reaktionen auf
- Diese Vermittlung findet durch innere Reize und innere Reaktionen zwischen
ueren Reizen und Reaktionen statt
- Osgood und Busfield sprachen von: "Representational Response"
- Beispiel: Beim Lernen von Paaren sinnloser Silben assoziiert man diese
automatisch mit sinnvollen Wrtern
-> dadurch kann die Bedeutung der Genese (Krankheitsursache) durch innere
Reize und Reaktionen besser erklrt werden als im klassischen Behaviorismus
Frustration-Aggressions-Theorie
- J. Dollard und N.E. Miller, hauptschlich bekannt durch die Theorie der
erworbenen Triebe und Theorien zur Genese von Wortbedeutungen
- weitere bekannte Neobehavioristen: C. Tolman und Clark L. Hull, der eine
umfangreiche deduktive (abgeleitete) Theorie des Lernens aufzubauen versuchte
und das Konzept des Ziels in die neobhavioristische Lerntheorie einfgte
- Durch die Mediationstheorie geht der Neobehaviorismus in die Kognitive
Psychologie ber
- Es zeigt sich, vor allem durch Arbeiten von N. E. Miller, dass die methodischen
Ziele und die Verfahren einer umfnglichen Verhaltensanalyse der Behavioristen
gut in eine kognitive Reformulierung des menschlichen Verhaltens in Begriffen
von Plnen und Programmen, die auch eine ausgeprgtere Innensteuerung des
Verhaltens annehmen, eingebaut werden konnten
- Doch die Dominanz des Neobehaviorismus wurde entgltig durch Chomsky's
Nachweis gebrochen, dass es nicht mglich ist, die Syntax menschlicher
Sprachen als Grundlage der Kompetenz, mit der verbalen Verhaltenstheorie
(Skinner) zu erklren
-> Viele radikale Behavioristen legen ihre Ansichten ab und es bleibt nur noch
eine Minderheit brig
- Der Behaviorismus und die Psychoanalyse gehen im
Neobehaviorismus von einem determinierten Menschenbild aus
Vergleich
zum
-> Bei der Psychoanalyse sind die Einflsse das unbewusste Trieb- und
Motivgeschehen und beim Behaviorismus aus den unkontrollierten Einflssen der
Umgebung in Form von Reiz-Reaktions-Verhltnissen
- Auch in der Tierpsychologie hat sich eine kognitivere Verhaltensweise
durchgesetzt
- Im Klassischen Behaviorismus (Im Gegensatz zur Ethologie) gibt es kein
angeborenes Verhalten, keine inneren Bedingungen oder Antriebe des Verhaltens
bei Tier und Mensch-> Daher spielen auch evolutionre berlegungen keine
Rolle.
- Methodische Unterschiede bestehen unter Anderem darin, dass Behavioristen
relativ wenige Tierarten unter strengen Laborbedingungen untersuchten und ihre
Behauptung auf Generalitt auf alle Tiere und Menschen nicht richtig berprften
4.2.5) Kritik
- Positiv fr den Behaviorismus ist vor allem, dass Annahmen ber mentale
Prozesse und Strukturen am menschlichen Verhalten geprft werden mssen
-> Mentales nehmen wir nicht war und daher sollten wir uns auf das
beschrnken, was wir beim Mensch und Tier beobachten knnen
- zu rigoroses Methoden und Elementenpostulat, weswegen viele Erkenntnisse
geopfert wurden, um den eigenen Postulaten treu zu bleiben
- besonders deutlich wurde das Scheitern des klass. Behaviorismus, weil mentale
Ausdrcke wie absichtlich, mit Vorsatz, P glaubt-> es gelang nicht, dass x
in eine Reiz-Reaktions -Terminologie zu bersetzen
-> denn schlielich bedarf die Kennzeichnung des bersetzens selber eine
intentionalistische Redensweise
- vor allem der Neo-Behaviorismus macht deutlich, dass zur Erklrung
menschlichen Verhaltens mentale Begriffe ntig sind, die u. A. Dispositionen, wie
freundlich
zu
beschreiben->
Diese
Begriffe
knnen
nicht
mit
Reaktionswahrscheinlichkeiten oder Messoperationen definiert werden
- Wirkungsweise des Behaviorismus: Verhalten und Handeln sorgfltig zu
analysieren und damit die Mglichkeit zu bieten, Fehler zu eliminieren und die
Effektivitt des Verhaltens zu optimieren
Geschrftes Methodenbewusstsein
-
- Der Begriff Erfahrung wird sehr eng gesehen und verliert im Behaviorismus
stark an Bedeutung
- Problem: Sowohl Reize, als auch Reaktionen stellen je keineswegs fixe Einheiten
dar, die ber alle Situationen, Organismen und deren Entwicklungszustnde und
Lerngeschichten hinweg invariant (unvernderlich) sind
11
Monate
alt,
gesund,
aber
Anschlieend hat man Albert mehrmals die Ratte in Verbindung mit dem
Gerusch gezeigt
Ergebnis: Albert zeigt eine Angstreaktion beim Anblick der Ratte und weint
(vorher hatte er keine Angst)
Begleiterscheinung: Albert hat nun auch Angst vor Kaninchen, Hunden und
Pelzmnteln
von
Christian
von
Ehrenfels
von
1890
ber
insbesondere
die
Experimentelle
Paradigma
und
Kognitive
Einfhrung
zur
eher
untersucht,
wie
Zudem ist die Konstrukttheorie reflexiv auf sich selbst anwendbar, d.h. die
Psychologie der persnlichen Konstrukte ist eine Konstruktion, die durch
die Theorie der persnlichen Konstrukte erklrt werden kann! -> Die
Lerntheorie zum Beispiel erklrt menschliches Verhalten, wrde sich aber
schwer tun, die Formulierung der Lerntheorie durch die Lerntheorie zu
erklren
Kelly nimmt u.a. an, dass personale Konstrukte dichotom sind, z.B. gut vs.
schlecht, ngstlich vs. mutig usw. -> Diese Dichotomisierung trifft auch auf
viele persnlichkeitspsychologische Konzepte zu, z.B. internale vs.
Externale Kontrollberzeugung
Zum Beispiel erlebt eine Person Angst, wenn sie erkennt, dass Ereignisse,
mit denen sie konfrontiert ist, auerhalb des Angemessenheitsbereichs
ihres Konstruktsystems liegen.
Zwei Grundannahmen
(1) Die Realitt existiert zwar, kann aber nur insofern erkannt werden, als
sie von Menschen bewertet und interpretiert wird
Events do not tell us what to do, nor do they carry their meanings engraved on
their backs for us to discover. For better or worse we ourselves create the only
meanings they will ever convey during lifetime (Kelly, 1970).
Anstelle der "Spiegelungsthese" tritt die Auffassung, die Welt wird nicht
ge- sondern erfunden.
Menschliche
Wahrnehmung
Konstruktionen.
und
Erkenntnisse
sind
subjektive
Viabilitt ist ein Konzept des radikalen Konstruktivismus und lsst sich
auf Ernst von Glasersfeld zurckfhren. Der Begriff viabel bedeutet
zunchst gangbar, passend, brauchbar, funktional.
(2) Relativismus Es gibt kein objektives, absolutes Wissen das unabhngig von
historischen, kulturellen und ideologischen Kontexten Gltigkeit beanspruchen
knnte
(3) Wissen und Macht Wissenschaftliches Wissen ist von sozialen
Konventionen, moralischen Wertvorstellungen und Machtverhltnissen abhngig
und muss unter dieser Perspektive untersucht werden. Soziale Konvention hat
unmittelbar Einfluss auf die empirische Bewhrung einer zu prfenden
Hypothese
(4) Sprache als Form sozialen Handelns Sprache ist eine Form sozialen
Handelns und nicht nur ein Instrument zur Beschreibung. Sprache bekommt
innerhalb sozialer Interaktion eine besondere Bedeutung, wenn sich Personen in
der Sprache abstimmen
(5) Post-Empirismus (Anti-Empirismus) Der soziale Konstruktivismus ist nicht
methodenfeindlich sondern methodenkritisch
(6) Anti-Individualismus Es wird das Primat des sozialen betont
psychologische Konzepte wie Individualitt, Denken, Erinnern und Emotionen
werden als Phnomen verstanden, welche durch soziale Abstimmung (Sprache)
konstituiert werden
In Form der Mem-Theorie wird sogar behauptet, dass sich nicht nur die
nderungen in der belebten Natur sondern auch die Genese und
die nderungen der Humankultur durch die Evolutionstheorie
erklren lassen.
Physiologie
Die Sinnes- und Neurophysiologie ist eng auf die Zusammenarbeit mit der
Psychologie angewiesen, da die funktionelle Rolle von nderungen im
Gehirn ohne die Korrelation mit psychischen nderungen nicht ermittelt
werden kann Neurowissenschaft.
Philosophie
Franz Brentano hat die Intentionalitt als das wesentliche Merkmal des
Mentalen verstanden. (Daher sind mentale Modelle auch als intentionale
Modelle zu verstehen)
(2) Intentionalitt = ausgerichtet sein auf ein Ziel hin, wie sich es in
Wnschen, Wollen, Beabsichtigen, Entscheiden ausdrckt. Die
Organismus-Umgebungsbeziehung wird vom
Organismus gesteuert.
Sprache
Der Bauplan der Seele wird in der allgemeinen Psychologie entlang der
Aufteilung in die
Kognitiven
Motivational - emotionalen
Aktionalen
Fhigkeiten und Fertigkeiten des Menschen erarbeitet.
6.1.4. Die Beziehung d. Allg. Psy. zu den anderen psychologischen
Teildisziplinen.
- Forschungsttigkeiten der Allgemeinen Psychologie mssen im
Gesamtzusammenhang der ganzen Psychologie gesehen werden.
- Wichtig: groe Nhe zur Biologischen Psychologie und Basis fr viele
anwendungsorientierte Grunddisziplinen
- Es gilt das Kovariationsprinzip: Unterschiede im Verhalten, Urteilen,
Erleben entsprechen den Unterschieden in physiologischen Zustnden.
- Bsp: Methodisch problematisch ist berhaupt die neuronalen Variationen
messen zu knnen und zu prfen ob es sich tatschlich um Kovariationen
handelt.
- Problem der Spezifitt und Eindeutigkeit physiologischer Indikatoren, weil
die selben semantischen Gehalte in physisch unterschiedlicher Weise
realisiert sein knnen.
Elektrophysiologische Techniken
- EEG (Elektroenzephalogiraphie)
- Elektrokardiogramm (Herz-Kreislauf)
- Elektromyogramm (muskulre Aktivitt)
- Elektrodermale Aktivitt (Haut)
- Okulomotorik (Augenbewegungen)
- Invasive Verfahren
- Operationale Entfernung
- Elektronische Ausschaltung/Zuschaltung
- Psychoaktive Substanzen ber Glaskanlen
6.2) Sozialpsychologie
6.2.1) Definition des Fachgebiets und Forschungsmethoden
Generalthema: Beschreibung, Prognose und Erklrung menschlichen Erlebens
und Verhaltens im sozialen Kontext.
Die einflussreichsten sozialpsychologischen Experimente
Stanley Milgram -> Experimente zum Thema Gehorsam
John M. Darley und Bib Latane Bystander -> Effekt (Hilfeverhalten nach Anzahl
unbeteiligter zeugen in Notsituationen)
Henri Tajfel -> Eigengruppenfavorisierung und Intergruppenkonflikte
Patricia G. Devine und John A. Bargh Automatische Aktivierung von Sterotypen
Definition
Impliziter Assoziationstest
Verfahren, welches die unbewussten oder auch unerwnschten Einstellungen von Personen
gegenber bestimmten Objekten misst, die diese Personen eben weil sie unbewusst oder
unerwnscht sind nicht verbal ausdrcken knnen oder wollen.
Sozialer Einfluss
Aufbau von sozialen Beziehungen
Prosoziales Verhalten
Antisoziales oder aggressives Verhalten
Kooperation
Gruppenleistung
Fhrung in Gruppen
Konformitt und Uniformitt
Minorittseinfluss
Pro
Contra
Motivation einzelner
Gruppenmitglieder durch
Konkurrenzdruck
Beispielexperiment Intergruppenprozesse
Sherif Hypothese Feindseligkeiten und Vorurteile zwischen Gruppen sind fr
gewhnlich das Ergebnis eines Interessenkonflikts zwischen Gruppen um
erstrebenswerte Gter oder Ressourcen
Ergebnis erstrebenswerte Preise bei Wettkmpfen fhrten zu einem
dramatischen Anstieg von Feindseligkeiten und Vorurteilen zwischen den
Mitgliedern der beiden Gruppen
Nachfolgende Forschungsarbeiten zeigten jedoch, dass Interessenkonflikte
zwischen Gruppen zwar ein hinreichende jedoch keine notwendige Bedingung fr
die Entstehung von Intergruppenfeindseligkeiten sind.
Inzwischen wird eher positives Verhalten zwischen Gruppen untersucht.
6.2.4) Anwendung
Definition
Angewandte Sozialpsychologie
Beschftigt sich explizit mit der Planung, Durchfhrung und Evaluation sozialpsychologischer
Interventionen.
6.3 Entwicklungspsychologie
Zentrale Fragen
Entstehung,
Nachhaltige Vernderung,
Zustandekommen von Stabilitt psychischer Phnomene
Funktionen ber die Lebensspanne
Vernderungsorientierte Perspektive
-> Es wird nicht gefragt, wie etwas ist, sondern wie etwas sein wird.
Sie verfolgt eine Lebensspannenorientierung
->Vernderung als Auf- und Abbau, aber auch als Anpassung findet ber die
gesamte Lebensspanne statt.
Durch den Vergleich von mehreren Lngsschnittbetrachtungen an Individuen,
kann man Aussagen zu einem allgemeinen Entwicklungsverlauf treffen.
Auch Querschnittdesigns knnen herangezogen werden um die Unterschiede
der verschiedenen Altersschichten zu analysieren. Manko: Querschnittdesigns
sagen jedoch nichts ber die Entwicklung
im eigentlichen Sinne aus.
Kohortenproblem bei beiden Designs
Bei Lngsschnittdesign -> Ergebnis zhlt nur fr diese Kohorte (fr jeweilige
Versuchsgruppe)
Bei Querschnittdesign -> Vermischung verschiedener Kohorten
(Konfundierung)
Definition Konfundierung: confundere: verwechseln, vermischen,
zusammengieen, ist dann gegeben, wenn sich die Versuchspersonen, die unter
verschiedenen experimentellen Bedingungen beobachtet werden, zustzlich
hinsichtlich nicht kontrollierter bzw. kontrollierbarer Variablen unterscheiden.
Bedingungen fr Entwicklung
Zusammenspiel von biologischen Faktoren und sozio-kulturellen Aspekten
Wie kann ein Individuum selbst dazu beitragen bzw. zu welchem Grad?
Beispiele
Laufen lernen -> rein biologisch abhngig
Identittsentwicklung -> hauptschlich sozio-kulturell abhngig
Ein bestimmtes Erlebens- und Verhaltensmuster muss ber die Zeit immer wieder
(zeitliche Stabilitt) und zudem nicht nur in einer bestimmten, sondern in
verschiedenen Situationen (transsituative Konsistenz) auftreten.
Definition von Pervin
Persnlichkeit ist die komplexe Organisation von Kognitionen, Emotionen und
Verhalten, die dem Leben einer Person Richtung und Zusammenhang gibt. Die
Persnlichkeit umfasst wie der Krper Strukturen und Prozesse und spiegelt
nature und nurture wider. Persnlichkeit schliet die Auswirkungen der
Vergangenheit, ebenso wie die Konstruktionen der Gegenwart und der Zukunft
ein.
Differentialpsychologisches Experiment
nach Amelang, Bartussek, Stemmler und Hagemann
Wenn in einem mehrfaktoriellen Design neben Reizvariablen auch
Organismusvariablen als unabhngige Variablen vorliegen.
Hypothetisches Beispiel fr ein differential-psychologisches Experiment
Fnf fundamentale Prinzipien der D.P. -> New Big Five von McAdams
und Pals
Evolution und menschliche Natur Die Biologischen Wurzeln einer Person
Eigenschaften Sie bieten einen berblick der menschlichen Persnlichkeit
Charakteristische Adaptationen Sie verndern sich ber die Zeit mit den
Erfahrungen
Lebenserzhlungen Die Art, wie sie Identitt und Bedeutung im Rahmen einer
individuellen Lebenserzhlung konstruieren
Kultur Kulturelle Unterschiede im Ausdruck von Eigenschaften
6.5) Psychologische Diagnostik
5.5.1) Was ist psychologische Diagnostik
Sie ist eine Methodenlehre im Dienste der Angewandten Psychologie
Gegenstand
Gezielte und regelgeleitete Sammlung von Verarbeitung von Daten, die fr die
Bearbeitung von Fragestellungen relevant sind.
Grundlegende Fragestellungen
Beschreibung
Klassifikation
Vorhersage
Evaluation
Von Unterschieden zwischen und innerhalb von Personen im Hinblick auf
psychische Zustnde sowie damit einhergehender relevanter Bedingungen
Sie bereitet Entscheidungen nach wissenschaftlichen Kriterien und ethischen
Standards vor.
Phasen des Diagnostizierens
Klrung der Fragestellung
Auswahl von psychologisch-diagnostischen Verfahren,
Anwendung
Auswertung
Interpretation
Gutachtenerstellung
Interventions- bzw. Manahmenvorschlag
Definition
Intervention
Eine systematische, auf Vernderung abzielende therapeutische oder
pdagogische Manahme. Im weiteren Sinne auch jede Manahme, die fr den
Probanden eine Wirkung nach sich zieht.
Psychometrische
Persnlichkeitstests
Persnlichkeitsentfalt
ungs-Verfahren
Selbstbeschreibenden
Aussagen werden
aufgelistet, zu denen der
Proband Stellung nehmen
soll.
Mehrdeutiges Reizmaterial
wird vorgegeben, welches
der Proband interpretieren
soll.
Einzel-/Gruppentest
Einzel-/Gruppentest
Eher Einzeltest
Konzentrationstest
Power-/Niveautests
-Im Verlauf des diagnostischen Prozesses knnen aus der Beantwortung einer
Teilfragestellung neue Fragen resultieren, so dass eine Verschachtelung
von Fragen und Beantwortungen resultiert
-Die Beantwortung der Fragestellungen ist zugleich Ausgangspunkt fr eine
Entscheidungshilfe bzw. Entscheidung fr den Auftraggeber
Phasen des diagnostischen Prozess nach Jger
(1) Fragestellung
(2) bersetzung und Differenzierung
(3) Generierung von Hypothesen
(4) Operationalisierung, Untersuchungsplanung und durchfhrung
(5) Auswertung und Interpretation
(6) Beantwortung der Fragestellung bzw. erneute Hypothesengenerierung und
Datensammlung.
Klinische Urteilsbildung
Erhobene Daten werden auf der Basis
klinischer Erfahrungen intuitiv
zusammengefasst.
Statistische Urteilsbildung
Kombination und Gewichtung
aufgrund von statistischen
Beziehungen.
6.5.5) Ausblick
Auch hier wird das Web zur methodischen Untersttzung immer populrer.
7. Einfhrung in psychologische Anwendungsfcher
7.1 Arbeits- und Organisationspsychologie
7.1.1 Definition
Die Wissenschaft vom Verhalten und Erleben von Menschen in
(Arbeits-)Organisationen
7.1.2 Gegenstandsbereich
Arbeits- und Organisationspsychologie in USA -> Industrial and Organizational
Psychology
Frher nannte man die AO-Psychologie Psychotechnik, sie teilte sich auf in
- Objektpsychotechnik (Rahmenbedingungen)
- Subjektpsychotechnik (Personal selbst)
Im Fokus stehen
Arbeitspsychologie Arbeitsbedingungen, Arbeitsttigkeit
-Anforderungsanalyse
- Arbeitsbewertung
- Arbeitsgestaltung
- Ergonomie
- Fehlbeanspruchung
Personalpsychologie
- Berufseignungsdiagnostik
- Leistungsbeurteilung
Personalentwicklung
Organisationspsychologie
- Arbeitsmotivation
-Arbeitseinstellung
-Fhrung
-Organisationstheorie
-Organisationsentwicklung
7.1.3 Perspektiven und methodisches Vorgehen
Kurt Lewin: Nichts ist praktischer als eine gute Theorie.
Wissenschaftlich fundierte Manahmen schlieen stehts folgende
Phasen mit ein
- Diagnose
- Intervention
- Evaluation
7.1.4 Berufsfelder und Perspektiven
Wichtige Berufsfelder der AO-Psychologie
- Berufseignungsdiagnostik
- Organisationsentwicklung
-Personalentwicklung
Arbeitspsychologie
Personalpsychologie
Organisationspsychol
ogie
Intelligenz
Konzentrationsfhigkeit
Motivationslage
Angewandte Lerntechniken
Wesentliches Ziel -> Maximierung von positivem Transfer
Die Pdagogische Psychologie
erzeugt auch eigenes Wissen,
jedoch bedient sie sich auch aus
folgenden Bereichen
Anwendungsfchern
Grundlagenfchern
berwiegend aus der
Allgemeinen Psychologie
Differenziellen und
Persnlichkeitspsychologie
Entwicklungspsychologie
Sozialpsychologie
Psychologischen Diagnostik
Klinischen Psychologie
AO-Psychologie
7.2.4 Forschungsmethoden
Anwendung finden alle empirischen Forschungsmethoden der
Psychologie und empirischen Sozialwissenschaften
Beobachtung (Interaktionsanalyse)
Experimentelle Methoden
Leistungsmessung
Einstellungs- und Persnlichkeitstests
Befragung
Interview
Lngsschnittstudien als auch Querschnittsstudien
Pdagogische Interventionen aller Art mssen aufgrund der groen materiellen
sowie immateriellen Kosten evaluiert werden.
7.3 Gemeindepsychologie
Anwendungsfchern
Entwicklungspsychologie
Sozialpsychologie
Pdagogische Psychologie
Klinischen Psychologie
AO-Psychologie
Gesundheitspsychologie
Umweltpsychologie
Von einer psychischen Strung kann lt. Wittchen und Hoyer gesprochen
werden wenn
Ressourcenaktivierung
Beratung
Training
bung
Prventionsarten
Primre Prvention setzt ein, bevor es zur Strung kommt
Sekundre Prvention beschftigt sich mit Manahmen, damit sich die Strung
nicht verschlimmert oder chronifiziert.
Teritre Prvention Rckfallvermeidung und Vermeidung von Folgeproblemen
Zwei Bedingungen der Psychotherapie als Intervetionsverfahren nach
Perrez
Die Wirksamkeit der Psychotherapie muss empirisch ausreichend belegt sein
Die Wirkungsweise der Psychotherapie muss mit dem aktuellen Wissen der
Psychologie vereinbar sein und damit theoretisch begrndet werden knnen
Die wichtigsten psychotherapeutischen Anstze
Psychoanalyse
Kognitiv-behaviorale Therapie (Verhaltenstherapie)
Humanistische Therapieformen (Gesprchspsychotherapie, Gestalttherapie)
Systemische Therapien
Psychoanalyse
Definition
Katharsis-Hypothese
Wenn das Ausleben von inneren Konflikten und verdrngten Emotionen zu einer
Reduktion der Konflikte und Gefhle fhrt
Patient -> Therapeut
Gewollt