Sie sind auf Seite 1von 342

This is a reproduction of a library book that was digitized

by Google as part of an ongoing effort to preserve the


information in books and make it universally accessible.

https://books.google.com
ber dieses Buch

Dies ist ein digitales Exemplar eines Buches, das seit Generationen in den Regalen der Bibliotheken aufbewahrt wurde, bevor es von Google im
Rahmen eines Projekts, mit dem die Bcher dieser Welt online verfgbar gemacht werden sollen, sorgfltig gescannt wurde.
Das Buch hat das Urheberrecht berdauert und kann nun ffentlich zugnglich gemacht werden. Ein ffentlich zugngliches Buch ist ein Buch,
das niemals Urheberrechten unterlag oder bei dem die Schutzfrist des Urheberrechts abgelaufen ist. Ob ein Buch ffentlich zugnglich ist, kann
von Land zu Land unterschiedlich sein. ffentlich zugngliche Bcher sind unser Tor zur Vergangenheit und stellen ein geschichtliches, kulturelles
und wissenschaftliches Vermgen dar, das hufig nur schwierig zu entdecken ist.
Gebrauchsspuren, Anmerkungen und andere Randbemerkungen, die im Originalband enthalten sind, finden sich auch in dieser Datei eine Erin-
nerung an die lange Reise, die das Buch vom Verleger zu einer Bibliothek und weiter zu Ihnen hinter sich gebracht hat.

Nutzungsrichtlinien

Google ist stolz, mit Bibliotheken in partnerschaftlicher Zusammenarbeit ffentlich zugngliches Material zu digitalisieren und einer breiten Masse
zugnglich zu machen. ffentlich zugngliche Bcher gehren der ffentlichkeit, und wir sind nur ihre Hter. Nichtsdestotrotz ist diese
Arbeit kostspielig. Um diese Ressource weiterhin zur Verfgung stellen zu knnen, haben wir Schritte unternommen, um den Missbrauch durch
kommerzielle Parteien zu verhindern. Dazu gehren technische Einschrnkungen fr automatisierte Abfragen.
Wir bitten Sie um Einhaltung folgender Richtlinien:

+ Nutzung der Dateien zu nichtkommerziellen Zwecken Wir haben Google Buchsuche fr Endanwender konzipiert und mchten, dass Sie diese
Dateien nur fr persnliche, nichtkommerzielle Zwecke verwenden.
+ Keine automatisierten Abfragen Senden Sie keine automatisierten Abfragen irgendwelcher Art an das Google-System. Wenn Sie Recherchen
ber maschinelle bersetzung, optische Zeichenerkennung oder andere Bereiche durchfhren, in denen der Zugang zu Text in groen Mengen
ntzlich ist, wenden Sie sich bitte an uns. Wir frdern die Nutzung des ffentlich zugnglichen Materials fr diese Zwecke und knnen Ihnen
unter Umstnden helfen.
+ Beibehaltung von Google-Markenelementen Das "Wasserzeichen" von Google, das Sie in jeder Datei finden, ist wichtig zur Information ber
dieses Projekt und hilft den Anwendern weiteres Material ber Google Buchsuche zu finden. Bitte entfernen Sie das Wasserzeichen nicht.
+ Bewegen Sie sich innerhalb der Legalitt Unabhngig von Ihrem Verwendungszweck mssen Sie sich Ihrer Verantwortung bewusst sein,
sicherzustellen, dass Ihre Nutzung legal ist. Gehen Sie nicht davon aus, dass ein Buch, das nach unserem Dafrhalten fr Nutzer in den USA
ffentlich zugnglich ist, auch fr Nutzer in anderen Lndern ffentlich zugnglich ist. Ob ein Buch noch dem Urheberrecht unterliegt, ist
von Land zu Land verschieden. Wir knnen keine Beratung leisten, ob eine bestimmte Nutzung eines bestimmten Buches gesetzlich zulssig
ist. Gehen Sie nicht davon aus, dass das Erscheinen eines Buchs in Google Buchsuche bedeutet, dass es in jeder Form und berall auf der
Welt verwendet werden kann. Eine Urheberrechtsverletzung kann schwerwiegende Folgen haben.

ber Google Buchsuche

Das Ziel von Google besteht darin, die weltweiten Informationen zu organisieren und allgemein nutzbar und zugnglich zu machen. Google
Buchsuche hilft Lesern dabei, die Bcher dieser Welt zu entdecken, und untersttzt Autoren und Verleger dabei, neue Zielgruppen zu erreichen.
Den gesamten Buchtext knnen Sie im Internet unter http://books.google.com durchsuchen.
tut*

1 SBS BS 3BI BS
WS*

m
-.^bhp
BWS
mal E ' ^^s >-.--,

B 99S
8EBB

QBn^BBJOOgPi^B^PBMBgMBjBB^BBBaB^Bl

V
pwmhrww- SSsEs BEB 'jwigSBi affigajjBaaaai
I

"

t
. . . j'
S '4
SYSTEM

DER

MUSIKALISCHEN RHYTHMIK UND METRIK

VON / '.'

HUGO EIEMANN
Dr. pbil. et raus.
a. o. Professor a. d. Universitt Leipzig

Nur lebendige Beispiele berzeugen.

LEIPZIG
DRUCK UND VERLAG VON BREITKOPF & HRTEL
1903
Prof. Dr. ALBERT KSTER

gewidmet.
Vorwort.
Die merkwrdige Entdeckung, da die neuere Musiktheorie
ber die einseitige Vertiefung in die Probleme der Harmonik
die zweite Hauptseite der Lehre unserer Kunst, die Rhythmik,
ganz und gar aus dem Auge verloren hatte, wurde etwa vor
25 Jahren ganz beilufig und ohne sonderliches Aufsehen ge
macht. Ein groer Eklat konnte allerdings schon darum nicht
erfolgen, weil diejenigen, denen diese Erkenntnis aufging, gar-
nicht imstande waren, dem belstande schleunigst durch eine
rettende Tat abzuhelfen und der Welt die vermite Rhythmus-
lehre fix und fertig zu bescheren. Dazu fehlten alle Vor
bedingungen. Vermochte man doch berhaupt nicht einmal be
stimmt zu formulieren, worin die vermite Lehre vom Rhythmus
zu bestehen htte. Selbst den Entdeckern jenes groen Manko
unserer vielgepriesenen weitschichtigen Musiklehre ging nur erst
ganz allmhlich eine Ahnung des wahren Sachverhaltes auf, da
nmlich doch nicht nur das neunzehnte Jahrhundert verabsumt
hat, parallel mit der Ergrndung des Wesens der Harmonie
auch diejenige des Wesens des Rhythmus zu betreiben, da
vielmehr das bel ein altes Erbbel ist, und da auch das
Mittelalter und das Altertum eine eigentliche Theorie des musi
kalischen Rhythmus berhaupt nicht besessen haben. Nher
auf die Grnde einzugehen, wie das so kommen konnte, wrde
zu weit fhren; es genge darauf hinzuweisen, da die Ver
wechselung der allgemeinen Rhythmik und daher auch
der in derselben inbegriffenen musikalischen Rhythmik mit
der sprachlichen Metrik die Problemstellung lange hintan
gehalten hat, bis die gewaltige Entwicklung der Instrumentalmusik
Vi Vorwort.

in der neuesten Zeit endlich nicht mehr lnger zu bersehen


gestattete, da es eine von der Sprache und Poesie durchaus
unabhngige musikalische Rhythmik geben mu, von der viel
leicht sogar die sprachliche Metrik nur ein Seitenspro ist.
Von dem Aufdmmern dieser neuen Erkenntnis bis zu ihrer
Verdichtung zu den ersten Anstzen einer wohlformulierten
neuen Lehre war aber ein weiter Weg.
Da man im Ernst hat glauben knnen, in Moritz Haupt
manns Natur der Harmonik und der Metrik* (1853) ein Werk
zu besitzen, welches das Wesen des musikalischen Rhythmus
umschreibt und die Grundlinien eines Systems der Rhythmik
vorzeichnet, beweist nur, da um die Mitte des 19. Jahrhun
derts die Erkenntnis des Mangels noch nicht einmal bis zur
Problemstellung gediehen war. Der erste, der wirklich den
Mangel wenn auch zunchst nur mehr ahnend als erken
nend empfand, ist wohl Rudolf Westphal gewesen, dessen
bereits 1854 beginnende Verffentlichungen von Arbeiten ber
die rhythmische Theorie der Griechen schlielich ein Viertel
jahrhundert spter wirklich zu der Problemstellung einer Theorie
der musikalischen Rhythmik fhrten und zugleich eine Lsung
des Problems versuchten (Allgemeine Theorie der musikalischen
Rhythmik seit J. S. Bach 1880). Da dieser Versuch milingen
mute, bedingte die bereits angedeutete Verwechselung der
poetischen Metrik mit der allgemeinen Rhythmik. Westphals
unbegrenzte Verehrung des Aristoxenos machte ihn nicht nur
blind fr die himmelweite Kluft, welche die Musik der Gegen
wart von der Musik des klassischen Altertums trennt, sondern
tuschte ihn auch darber hinweg, da die Rhythmik des Aristo
xenos, bzw. die Fragmente dieses zwar sehr wertvollen aber
leider auch sehr unvollstndig erhaltenen Werkes doch berhaupt
nicht eigentlich eine allgemeine und auch nicht eine speziell
musikalische Rhythmik skizzieren, sondern durchaus der griechi
schen Vokalmusik auf den Leib zugeschnitten sind und da
her zweifellos nicht nur fr die Virtuosenknste der Kitharisten
und Auleten der Zeit des Aristoxenos, sondern sogar schon fr
weit ltere instrumentale Leistungen der antiken Kunst die syste
matischen Erklrungen schuldig geblieben sein werden. Die
Geschichte der Anfnge der griechischen Poesie beweist eine
fortgesetzte Zufhrung neuer Elemente aus der instru
Vorwort. VII

mentalen Praxis in die poetische Formgebung und knnte


allein die Augen darber ffnen, da die Musik ganz und garnicht
ein Derivatum der Poesie ist. Die Versuche Westphals, fr die
Erklrung komplizierter musikalischen Kunstwerke wie der Fugen
J. S. Bachs mit der aristoxenischen Reihenlehre auszukommen,
muten scheitern, schon darum, weil die mehrstimmige Musik
rhythmische Komplikationen gezeitigt hat, an welche ein Grieche
berhaupt garnicht denken konnte, so z. B. Verschrnkungen von
Anfang und Ende verschiedener Stze, fr welche es ein Ana-
logon auf dem Gebiete der Poesie berhaupt nicht gibt. Mit
der Annahme einer nicht weiter teilbaren krzesten Zeiteinheit
(des Ohronos protos), die der kurzen Silbe der sprachlichen
Metrik entspricht, als Ausgangspunkt der Konstruktion rhyth
mischer Bildungen ist fr die musikalische Rhythmik schlechter
dings berhaupt nichts anzufangen. Es ist auch sehr zu be
zweifeln, da die Dithyramben -Virtuosen wie Timotheos, Phi-
loxenos, Krexos und ihre Nachfolger die Unteilbarkeit der
kurzen Silbe in der Melodiebildung respektiert haben. Franz
Saran, der lngere Zeit mit Westphal zusammen gegangen,
hat darum in seinen jngsten Arbeiten ber Rhythmik den
Chronos protos definitiv fallen lassen. Aber seine Skizze einer
neuen Rhythmuslehre, die er, allerdings zunchst nur als Funda
ment fr die rhythmische Lesung der Melodienotierungen mittel
alterlicher Dichtungen, der Neuausgabe der Jenaer Liederhand
schrift (1901) beigegeben hat, ist doch auch noch vielzusehr in
aristoxenischen Grundbegriffen befangen, um ber ihren nchsten
Zweck hinaus als bedeutsamer Schritt vorwrts zur Schaffung
eines Systems der allgemeinen Rhythmik gelten zu knnen.
Das, was uns not tut, ist eben auf dem Wege ber
die poetische Metrik berhaupt nicht zu erreichen.
Vielmehr mu erst einmal die sich ganz auf eigene Fe
stellende musikalische Rhythmik die Grundlagen blolegen, auf
denen auch die poetische Metrik ihren Sonderbau aufzufhren hat.
Nicht ein Chronos protos als nicht weiter differenzierbares
Zeit-Atom kann fr eine solche Lehre den Ausgangspunkt bilden,
sondern nur eine der Aufnahme eines mannigfaltigen
Inhalts fhige normale Zhlzeit, nicht ein von der
Sprache abstrahiertes Ma fr den Zeitverlauf, sondern ein durch
rein musikalische oder noch allgemeinere, psychologisch begrn
Vin Vorwort.

dete Postulate sich ergebendes. Das Rhythmizomenon des musi


kalischen Rhythmus ist nicht der einzelne Ton, sowenig das
Rhythmizomenon des poetischen Rhythmus der einzelne Laut ist,
vielmehr steht wie dort erst das Wort, so hier erst das Motiv
als kleinstes Einheitsgebilde von bedeutsamem In
halt und bestimmtem Ausdruckswerte da, als allein
fr den Ausbau einer wirklich hheren Lehre vom Rhythmus
brauchbares Element.
Das Wort Motiv in diesem Sinne des grere Formen
aus sich heraus erzeugenden Keimes ist kaum 150 Jahre alt und
selbst in seiner frheren Erkenntnisform als Ergebnis einer Zer
gliederung, Zerlegung der Melodie (Einschnitt) ist es nicht viel
lter. Schritt fr Schritt hat die moderne Musiklehre sich
mhsam durch das Dickicht irreleitender berkommenen An
schauungen durchringen mssen, um berhaupt erst einen Aus
blick auf die Mglichkeit einer Lehre zu gewinnen, die ihr so
sehr not tut. Ich selbst habe an dieser Entwickelung lebendigen
Anteil genommen, da ich seit 20 Jahren um die Formulierung
der Grundbegriffe der neuen Lehre ringe und von Lustrum zu
Lustrum um jeden Buchstaben kmpfen mute, der eine Ver
schrfung der Definition auch nur erst des Problems bedeutete.
Meine musikalische Dynamik und Agogik (1884) arbeitet
sich noch mhselig durch den Wust falscher Definitionen, die,
wie ein undurchdringliches Gewirr der Wurzeln von Sumpf
pflanzen unter dem anscheinend klaren mit Blumen geschmckten
Wasserspiegel, sich jedem Vordringen in den Weg stellen. Ent
scheidend wurde der Moment, wo Friedrich Nietzsche das er
lsende Wort fand, da die musikalische Phrase die
einzelne Geberde des musikalischen Affekts sei
(Briefe I, 373 *). Nun war nur noch ein kleiner Schritt zu der
in meinen Elementen der musikalischen sthetik (1900) zuerst
ausgesprochenen Unterscheidung lebender, wirklich ge
schehender Melodieschritte und solcher, welche sich
nur als tote, garnicht eigentlich aufgefate, zwischen

*) Die Erkenntnis luft aber auf Richard Wagner zurck (Oper und
Drama HL 5, Ges. W. IV. S. 220), dessen tiefgehendes intuitives Verstnd
nis der letzten Prinzipien des musikalischen Rhythmus man nunmehr rck
schauend mit Staunen in seinen mit dem Ausdrucke ringenden Ausfhrungen
Oper und Drama II. 2, Ges. W. IV. 148160 erkennen wird.
Vorwort. IX

den Grenztnen der einzelnen Motive finden, eine Auf


stellung, in der ich mich mit Eduard Sievers berhrte. So
bin ich also eigentlich erst seit wenigen Jahren bei den aller
ersten Anfngen angelangt, nachdem ich noch mit ganz befan
genem Blick, nur geleitet von halb unbewuten knstlerischen
Instinkten, bereits seit 1883 Serien von Werken der Klassiker
nach einem System bezeichnet herausgegeben habe, das noch gar
nicht existierte, sondern whrend dieser Arbeiten erst allmhlich
entstand. Nun endlich bin ich hoffe ich so weit, eine Lehre
von der musikalischen Rhythmik (oder Metrik, oder Phrasierung,
oder wie sonst man diese Lehre im ganzen nennen will) mit einiger
Aussicht auf gutes Gelingen zu skizzieren und damit die Grund
lage zu schaffen fr eine Disziplin, die voraussichtlich wenigstens
das zwanzigste Jahrhundert intensiv beschftigen wird. Denn
es ist mir nicht im geringsten zweifelhaft, da ganz neue Zweige
der Musiktheorie sich nun erst zu ungeahnter Bedeutung ent
wickeln werden, da eine weitschichtige Literatur entstehen
wird, welche in ganz hnlicher Weise die Musik-Klassiker kom
mentiert und in Einzelfllen ber wenige Takte lange Abhand
lungen veranlassen kann, wie solche ber einzelne Stellen der
Klassiker der Poesie seit langem an der Tagesordnung sind.
Ich bersehe keineswegs, da an dem lebendigen, konkreten
Motiv als Element des formalen Aufbaues der Musik ebenso
wie die Rhythmik auch die Melodik und Harmonik wesentlichen
Anteil haben ; aber ich selbst habe ja auf dem Gebiete der Har
monie und der von ihr beherrschten Melodiebildung anderweit
nach Krften fleiig mitgearbeitet zur Klarstellung der grund
legenden Probleme, soda ich mich keiner Unterlassungssnde
schuldig mache, wenn ich mich hier einmal von der abermaligen
Errterung der Prinzipien der Harmonik dispensiere. Dabei
leitet mich das Bewutsein, da es nun gilt, endlich einmal das
so lange Versumte speziell auf dem Gebiete der Rhyth
muslehre nachzuholen. Ich ziehe also alles, was von me
lodischen und harmonischen Grundbegriffen gelegentlich notwen
dig wird, ohne weitere Erklrung an und beschrnke mich mit
bewuter Absicht durchaus auf den Ausbau der Musiktheorie
nach Seite der Rhythmik.
Trotz der nicht kleinen Anzahl von Schriften, in denen ich
selbst schon frher die hier behandelten Materien sei es gestreift
X Vorwort.

oder auch ernstlicher angefat habe, ist doch das vorliegende Buch
ein Novum und ich denke, kein berflssiges. Mge es dazu
dienen, weiteren Kreisen ber die Wichtigkeit der ganzen Dis
ziplin der Rhythmuslehre die Augen zu ffnen und statt zu
blasiertem Achselzucken und Nasermpfen der Zehnmal-Weisen
zu ehrlicher Mitarbeit auf dem weiten, so lange brach gelegenen
Gebiete Anregung geben! Vielleicht ist eine gesunde Entwicke-
lung der Bhythmuslehre besser geeignet als diejenige der Har
monielehre, der Musik-Wissenschaft die ihr gebhrende Stellung
unter den Wissenschaften des Schnen erringen zu helfen.

Leipzig, im Juli 1903.

Hugo Biemann.
Inhalt
Seite
Vorwort V
Einleitung (Grundbegriff: Tempo, Takt, Motiv) 1

Erster Teil: Rhythmik.


Lehre von der Motivbildung in gleichen und gemischten Werten.
Seite
1. Kapitel: Schlichte Unterteilung und schlichte Zusam
menziehung ( 18) 19-87
1. Grundlegende einfachste Typen 19
2. Abgliederung grerer (4 taktiger, 2taktiger) Melodieteile durch
Stillstand 23
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten 27
4. Melodiebewegung in Unterteilungswerten zweiten Grades . . 36
5. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt 50
6. Mischungen von Unterteilungen ersten und zweiten Grades . . 56
7. Unterteilungs-Triolen, -Duolen, -Quartalen, -Quintolen .... 72
8. Schlichte Zusammenziehungen 78

2. Kapitel: Konfliktbildungen der Unterteilung und Zu


sammenziehung ( 914) . . .87155
9. Synkopen 87
10. Groe Triolen 101
11. Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt 111
12. Motiv-Verschrnkung 121
13. Pausenlehre 130
14. Gewichtvernderung im Takt 143

3. Kapitel: Polyrhythmik ( 1617) 155195


15. Gleichzeitige Bewegung in "Werten verschiedener Ordnung . 155
16. Komplementre Rhythmen 176
17. Konfliktrhythmen 188
XU Inhalt.

Zweiter Teil: Metrik.


Lehre vom musikalischen Satzbau.
Seite
4. Kapitel: Schlicht symmetrischer Aufbau. Gewichts
bestimmung der Anfangswerte (1822) 196241
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema . 196
19. Anfnge mit dem zweiten Takt 213
20. Anfnge mit der zweiten Zweitaktgruppe 220
21. Anfnge mit Teilen des Nachsatzes (ex abrupto) 226
22. Vorhnge 230

5. Kapitel: Erweiterung der Stze durch Anhnge und


Einschaltungen (2327) 241270
23. Anhnge zum achten Takt 241
24. Anhnge zum vierten Takt 246
25. Anhnge zum Gruppen-Ende 263
26. Wiederholung leichter Zeiten 256
27. Stillstand auf der Penultima 259

6. Kapitel: Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen


und Elisionen (2833) 270-304
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8 = 2 usw.) 270
29. Zurckdeutung (8 = 4, 8 = 6) als Verschrnkung 278
30. Vorwrts umdeutende Halbsatzverschrnkung (4 = 5, 4 = 6). 282
31. Gruppenverschrnkung (2 = 3, 6 = 7) 286
32. Elisionen 291
33. Durchfhrung des Typus Schwer Leicht Schwer .... 288

Schluwort (Rckblick) 305


Namen-Register 310
Alphabetisches Sachregister 311
Einleitung.

Grundbegriffe: Tempo, Takt, Motiv.


Die Zeit selber teilt sich berhaupt nicht, vielmehr bedarf
es zur Gliederung des zeitlichen Verlaufs eines (sinnlich wahr
nehmbaren) Andern, das dieselbe vollzieht. Diese grundlegende
Aufstellung des Aristoxenos (Rhythm. S. 272), welche die Defini
tion eines Rhythmus an sich ohne Bezugnahme auf ein Etwas,
das rhythmitisiert wird, rundweg ablehnt, besteht auch heute
noch zu Recht. Dieselbe bricht endgiltig den Stab ber alle
Versuche, nackte Schemata der Teilung der Zeit in Bruchteile
gleicher Dauer fr Grundlagen einer lebensfhigen und frucht
baren rhythmischen Theorie auszugeben. Selbst H. Lotze hat sich
den Fundamentalsatz des Aristoxenos nicht in seiner ganzen
Tragweite klar gemacht, wenn er (Geschichte der sthetik in
Deutschland, S. 286) gleichen Zeitabschnitten nur die negative
Eigenschaft zuschreibt, da sie gleich intermittierenden Reizen
qulen und spannen. Gleiche Zeitabschnitte, ohne etwas,
das sich in ihnen ereignet und das seinerseits ber
haupt erst den Verlauf der Zeit zu einem Objekt der sinn
lichen Wahrnehmung macht, wirken berhaupt nicht;
selbst das Spannende und Qulende gleicher Zeitabschnitte* kann
vielmehr nur die Wirkung eines Geschehens in der Zeit sein,
das durch seine Gleichfrmigkeit und Reizlosigkeit Monotonie
und Langeweile erzeugt. Wahrscheinlich denkt Lotze dabei an in
bestimmten Zeitabstnden gegebene hrbare oder sichtbare Ein
drcke, z. B. Trommelschlge oder Lichtblitze, an deren erkenn
barer Wiederholung in stets sich gleichbleibender Form aller
dings die Zeit mebar werden kann. Ein logischer Fehlschlu
Riemann, System der musikal. Rhythmik. 1
2 Einleitung.

ist es aber, da das geringe Interesse, welches dieses abwechs


lungslose Geschehen erweckt, eine Eigenschaft der Zeitteilung
selbst sein soll. Der Fehlschlu ist nicht vermieden, sondern
sogar noch verstrkt, wenn man durch regelmigen Wechsel
zwischen strkeren und schwcheren Schlgen (z. B. wiederum
auf der Trommel oder sonstwie durch Klopfen u. dgl.) die Ein
frmigkeit zu heben und dem Interesse mehr zu bieten sucht;
denn auch in diesem Falle beweist die Fernhaltung reicheren
Lebens innerhalb der markierten Zeitabschnitte das Bestreben,
die Zeitteilung selbst als solche ohne diesen Inhalt auf ihre
Wirkung hin zu prfen und in ihr das Wesen des Rhythmus
zu suchen.
Freilich ist aber doch wohl kein Zweifel, da in der erkenn
baren Gleichmigkeit der Zeitteilung wirklich ein beson
deres lustgebendes Moment liegt und zwar eben gerade dasjenige,
welches man Rhythmus nennt; denn wenn nur das Beobachten
der im zeitlichen Verlaufe sich abspielenden Vorgnge uns in
teressierte ohne bewute strenge Kontrolle eben gerade des zeit
lichen Verlaufes, so knnte die strenge Wahrung eines zeitlichen
Maes dabei doch gar nicht als wesentlicher Faktor in Frage
kommen, vielmehr wrde das Interesse sich gengen lassen an
der Konstatierung der bunt wechselnden Abwandlung der Ton
hhe (Steigen, Fallen der Melodie) und Dynamik (Crescendo,
Diminuendo) und der Bewegungen der Harmonie usw. Aber
gerade das Absehen von der Durchfhrung der strengen Zeit
messung macht, wie jedermann ohne weiteres zugeben mu, eine
solche Melodiebildung zu einer unrhythmischen, der damit
ein Mangel anhaftet. Der von F. Saran in seiner Skizze der
Rhythmik (Die Jenaer Liederhandschrift, IT, S. 102) neben dem
orchestischen und sprachlichen als dritter aufgestellte me-
lische Rhythmus ist ein Nonsens; denn was Saran damit be
zeichnen will, ist eine rhythmisch amorphe Melodik. Wie
stark er in der Annahme einer solchen fr einen groen Teil
der von ihm angefhrten Beispiele irrt gregorianischer Choral,
Kadenzen der Virtuosenkonzerte, Hirtenmelodien, Melodien der
monodischen Lyrik kann hier nicht ausfhrlich nachgewiesen
werden; doch verweise ich dieserhalb auf meine Aufstze ber
die Melodik der Minnesnger im Musikalischen Wochenblatt
1897 1902; da auch die Einschrnkung des eigentlichen
Einleitung. 3

Rhythmischen in Sarans sprachlichem Ehythmus z. B. im Rezi


tativ und vollends in der prosaischen Rede nicht eine unter
schiedene besondere Art des Rhythmus bedeuten kann, sondern
eben wirklich nur eine Zurckdrngung, unvollkommenere Gel
tendmachung des Rhythmus, der immer und berall dasselbe
Prinzip ist, sei wenigstens ergnzend angemerkt. Mit solchen
zerflieenden Begriffsbestimmungen ist jedenfalls eine Fundamen-
tierung der rhythmischen Theorie nicht zu erreichen.
Eine wesentliche Klrung hat die Erkenntnis des letzten
Prinzips des Rhythmus erfahren durch Karl Bchers mit Recht
Aufsehen machende Studie Arbeit und Rhythmus (1896, 3. Aufl.
1902). Wenn man auch nicht ohne weiteres Bcher darin bei
stimmen wird, da in der rhythmischen Gestaltung der
Arbeit durch streng geregeltes Zeitma der einzelnen Han
tierungen, zunchst durch die Tongebungen der Arbeit selbst
(Hmmern, Steine rammen usw.), sodann durch Zurufe, weiter
durch allmhlich reichere Form annehmenden Gesang (anfng
lich ohne poetischen Inhalt des Textes) die Wurzeln aller Kunst
zu suchen seien, so hat doch zweifellos Bcher die Aufmerk
samkeit in erhhtem Mae auf die allgemeine Bedeutsam
keit der bewuten Einhaltung gleichmiger Zeittei
lung fr die konomie unserer Kraftentfaltung gelenkt
und vor allem auch darauf hingewiesen, da das Wesen des
Rhythmus durchaus nicht notwendig klanglicher Natur
ist. Seine Aufweisungen belegen, da auch so gut wie gnzlich
geruschlose Arbeitsbewegungen, z. B. das Nhen, ebenso die
Einhaltung eines strengen Zeitmaes erstreben und durch die
selbe die Ausdauer bei der Arbeit frdern, wie mit starken
Schallwirkungen verbundene.
Freilich sind diese Erkenntnisse nicht absolut neu. Die
Psychologen (besonders Wundt) betonen nachdrcklich, da
Wiederholungen von Willensakten oder Wahrnehmungen in regel
migen kurzen Zeitabstnden erhebliche Abkrzungen und Ver
einfachungen der dieselbe vollziehenden Funktionen der beteiligten
Organe zulassen, soda dabei tatschlich nicht unerhebliche Ent
lastungen entstehen, die wohl sogar eine rein physische Erkl
rung der entstehenden Lustempfindung bedeuten. Jedenfalls
ergibt sich mit Bestimmtheit, da das Erkennen der Einhaltung
einer gleichmigen Zeitteilung in hrbaren oder sichtbaren
4 Einleitung.

(und auch in nur krperlich fhlbaren) Vorgngen jenes sthe


tische Lustgefhl erzeugt, das man Rhythmus nennt. Die Be
deutsamkeit des krperlichen Bewegungsgefhls fr das
Zustandekommen der Empfindung des Rhythmus betont auch
Eduard Sievers in seinen Metrischen Studien (I, S. 28,
1901) : Demgem wird . . . der Rhythmus entweder mit dem
Auge oder mit dem Ohr wahrgenommen. Bei dem ausfhren
den Darsteller tritt dazu noch dazu das krperliche Bewe
gungsgefhl, das sich brigens oft auch bei dem Hrer und
Zuschauer einstellt, sei es, da es blo vorgestellt wird, sei es,
da es zu wirklich ausgefhrten Begleitbewegungen fhrt.
Es ist aber auch schon lange bemerkt worden, da das
effektive Einheitsma , das bei solcher Zeitteilung zur An
wendung kommt, keineswegs gleichgltig ist. Vor allem sei
gleich wieder darauf hingewiesen, da dasselbe bestimmt nicht
dem Zeitwerte der kurzen Sprechsilbe, dem Chronos protos
der griechischen Rhythmik, entspricht. Bei der Beobachtung
von Erscheinungen, die einander in so kurzen Abstnden folgen,
wird man sowohl auf dem Gebiete des Hrbaren als des Sicht
baren oder dem der Tastempfindungen unbedingt dazu neigen,
mehrere derselben zu Gruppen zusammenzufassen, also eine Ma
einheit von lngerer Dauer anzuwenden; andernfalls wird we
nigstens zweifellos das Gefhl einer unbequemen Beun
ruhigung aufkommen, die Folge wird als eine schnelle, ja zu
schnelle qualifiziert werden. Woher diese ganz bestimmte
Wertung? Gibt es nicht Folgeerscheinungen von noch viel
krzerem Abstnde, denen gegenber diese doch langsam sind ?
Ausfhrliche Versuche erweisen tatschlich eine ziemlich eng
begrenzbare Mitte, in welcher von allen Menschen der zeitliche
Abstand sinnlich wahrnehmbarer Folgeerscheinungen als weder
schnell noch langsam bezeichnet wird; da wir diese Mitte
beim Gehen (im Gegensatz zum Laufen, Trippeln einerseits und
zum Schleichen, Schleppen, Wallen andrerseits) einhalten und
auch bei allen Hantierungen anwenden, sofern dieselben nicht
geradezu als hastige oder trge als abnorm qualifiziert werden,
deutet gewi auf einen direkten Zusammenhang der Wahl dieses
Grundmaes mit unserer natrlichen krperlichen Organisation.
Tatschlich deckt sich dieselbe genau mit dem normalen Zeit
mae , welches die wichtigste Ernhrungsfunktion unseres Orga
Einleitung. 5

nismus, der Herzschlag, einhlt. J. Fr. Herbart, der zuerst


die grundlegende Bedeutung eines solchen Mittelmaes fr die
Beurteilung der Geschwindigkeit von Folgeerscheinungen betonte,
bestimmte dasselbe auf etwa eine Sekunde ; wir drfen, gesttzt
auf Ergebnisse wiederholter eingehenden Untersuchungen, das
selbe genauer auf etwas weniger als 3/4 einer Sekunde, nmlich
ca. 7580 in der Minute bestimmen. Abweichungen von dieser
indifferenten, weder schnellen noch langsamen Mitte qualifiziert
unser Empfinden als nicht ganz normal , sondern wertet sie mit
wachsender Entfernung von der Mitte immer bestimmter als
schnell oder langsam. Nach beiden Seiten wird aber ziem
lich schnell eine Grenze erreicht, jenseits deren die direkte
Messung aufhrt und geradezu das Mittelma zur Messung zu
Hilfe genommen wird. Weder die halbe noch die doppelte
Dauer des Maes wird mehr willig selbst aufgefat, sondern
vielmehr durch Zusammenfassung zu zweien oder durch Hal
bierung auf das Mittelma bezogen. Jedenfalls erscheinen "Werte
wie 140 in der Minute gehetzt, berstrzt und solche von 40 oder
30 in der Minute so langsam, da die Empfindung bereits un
sicher wird, ob sie noch wirklich gleich sind. Besonders ist
diese letztere Unsicherheit in hohem Grade beweiskrftig fr
die Notwendigkeit der Beziehung des Rhythmus auf diese Mittel
werte und zwar nicht nur des Rhythmus der Musik, sondern
gleichermaen desjenigen des Tanzes, und, wie vielleicht nicht
berflssig ist hinzuzufgen, auch des Sprachrhythmus. Denn
bei einiger aufmerksamen Beobachtung erkennt man sehr wohl,
da wir auch beim Sprechen Hauptaccente auf Silben
legen, die einander in solchen der normalen Mitte ent
sprechenden Abstnden folgen; bei schnellerem oder lang
samerem Sprechen ndert sich nicht sowohl der Abstand dieser
Hauptaccente als vielmehr die Zahl der zwischen denselben unter
gebrachten Silben und Worte, soda bei schnellem Sprechen
nur mehr besonders wichtige Hauptworte durch Accent aus
gezeichnet werden, whrend bei langsamer Rede die accentuierten
Silben sich auffllig mehren. Der Sprachrhythmus ist darum
keineswegs ein anderer als der musikalische, aber die Sprache
vertrgt je nach dem Inhalt und Charakter des zu Sagenden
oder auch des zu Singenden eine sehr verschiedenartige Einord
nung der Worte und Silben in den Rhythmus, genau so wie
6 Einleitung.

auch der Tanzrhythmus in viel geringerem Grade selbst variiert


als vielmehr eine Beschrnkung oder Vermehrung der innerhalb
der Zeiteinheiten unterscheidbaren Bewegungen zult.*)
Mit der Feststellung des normalen mittleren Zeitwertes,
von dem aus wir alle sinnlich wahrnehmbaren Folgeerscheinungen
als langsame oder schnelle beurteilen, ist uns die erste Grund
lage gegeben, auf welcher das Wesen des Rhythmus beruht.
Zunchst ist allerdings dieses absolute Ma, z. B. angewendet
auf eine beliebige Melodie oder einen Tanz, etwas auerhalb der
selben stehendes, das nur durch Vergleichung der im konkreten
Falle sich bemerkbar machenden Zeitteilung die in demselben
eingehaltenen Einheiten als ihm entsprechende, also normale mitt
lere, oder aber als schnellere oder langsamere wertet. Dieses
Ma ist aber nicht etwa in der Weise ein absolutes, da wir
im stnde wren, eine dasselbe nicht einhaltende Melodie doch
nach demselben zu gliedern. Vielmehr machen die durch
gefhrten Zeiteinheiten der konkreten Melodie sich zwingend
als solche geltend und prgen nur der Melodie durch ihr
Verhltnis zu dem normalen Mittelma einen bestimmten
Charakter auf, den die neuere musikalische Terminologie als
Tempo, die antike als Ethos bezeichnet. Das Tempo ist
also der eigene lebendige Puls einer Melodie, der gegen
ber dem normalen Puls des gesunden Menschen mittleren Al
ters ein erregterer oder ein gehemmterer sein kann; seine Ab
weichung von diesem wird aber nicht als eine objektive Tatsache
konstatiert, sondern macht sich mit zwingender Gewalt als sub
jektives Miterlebnis des die Melodie Hrenden geltend, derart

*) Die Literaturgeschichte schreibt dem Archilochos die Einfhrung


der der ungebundenen ede nher stehenden schnellen jambischen und
trochischen Mae in die lyrische Dichtung zu, der Mae, welche
spter in der Tragdie diejenigen des Dialogs im; Gegensatz zu den gehal
teneren Maen der Chorgesnge und auch der Monodien wurden. Man hat
vielleicht noch nicht gengend beachtet, da die jambischen und trochischen
Dipodien, Tripodien und Tetrapodien, die ja eben durch Archilochos
aufgebracht wurden, die Zusammenfassung von 2, 3, 4 Versfen
zu einer hheren, durch Hauptiktus unterschiedenen Einheit
bedeuteten, also mit anderen Worten gegenber den gedehnten Maen der
Hymnen leichter beschwingte Mae in schnellerem Tempo (noch
richtiger: die Bewegung in "Werten, welche gegenber den vorher als Ein
heiten gebrauchten als Spaltwerte, Unterteilungen gelten mssen).
Einleitung. 7

da sozusagen ihr Pulsschlag sich an die Stelle des seinen setzt,


den Hrer leidenschaftlich mit sich fortreiend oder aber ihn
hemmend, niederdrckend. Ich deutete bereits an, da die
Grenzen fr diese mgliche Beschleunigung oder Hemmung des
Grundmaes ziemlich enge sind. Bewegt sich eine Melodie in
Werten, welche doppelt, dreimal, viermal so schnell sind als
das normale Mittelma, so folgt die Empfindung nicht den ein
zelnen Tnen, sondern Gruppen derselben, deren Summe dem
Mittelmae oder einer seiner mglichen Schwankungen entspricht.
Das ist der Grund, weshalb ein in lebhafte Sechzehntel- oder
Zweiunddreiigstel-Figuration aufgelstes Adagio nicht seinen
Charakter, sein Ethos, sein Tempo einbt und zu einem Allegro
wird. Die tatschlichen Wert-Unterschiede der Zeit
einheiten des Adagio und Presto sind darum viel klei
nere, als man zunchst wohl meinen sollte. Freilich wir
ken am Zustandekommen des Ethos, des Tempo, auer der effek
tiven Dauer der Mittelzeiten noch eine ganze Reihe anderer
Faktoren mit, auf welche ich hier nicht nher eingehen kann
(vor allem weiter auseinandergerckte oder gehufte, eng zu
sammengedrngte Harmoniewirkungen). Immerhin ist gewi das
Faktum merkwrdig, da die Geschwindigkeit der Folge der
verschiedenen Tongebungen nur innerhalb beschrnkter
Grenzen den Charakter bestimmt, darber hinaus aber
ihre selbstndige Wirkung zum Teil einbt, zur bloen Aus
schmckung eines ruhigeren Maes wird. Ich habe in
meinen Elementen der musikalischen sthetik (Stuttgart,
W. Spemann) die Wertung der den Rhythmus eines Tonstckes
beherrschenden mittleren Zeiten an dem normalen Mittelma des
gesunden Pulses die rhythmische Qualitt genannt und wei
ter von einer Relativitt der rhythmischen Qualitt
gesprochen, welche nichts anderes ist als die Zurckfhrung von
Werten, die schneller sind als 120 M. M. oder langsamer als
60 M. M. auf mittlere Zeiten, denen sie durch Summierung oder
Teilung entsprechen. So ist z. B. das Tempo des Adagio
der Sonate pathetique von Beethoven durch die rhythmische
Qualitt der Viertel bedingt, in denen sich die Melodie bewegt;
da aber die spterhin sich einstellende Sechzehntelbewegung,
ja Bewegung in Sechzehnteltriolen nicht den Eindruck eines
Allegro oder Presto macht, kommt daher, da diese Sechzehntel
8 Einleitung.

nicht die Trger des eigentlichen Rhythmus sind (die vielmehr


fortgesetzt die Viertel bleiben), sondern nur an den Vierteln
gemessen werden, und somit ihrer rhythmischen Relativitt
nach zur Geltung kommen.
Welches in jedem Einzelfalle das Grundma ist, ergibt sich,
wie bereits betont, nicht aus dem abstrakten absoluten Mittel
ma, sondern aus dem der konkreten Melodie selbst. Die Zhl
zeiten (Schlagzeiten, rhythmischen Grundzeiten) gewinnen unter
allen Umstnden erst reale Existenz durch ihre In
halte. Dadurch, da wir ganz bestimmt formulierbare Bezieh
ungen zwischen den Tonbewegungen whrend der einzelnen Zeit
einheiten erkennen, werden eben diese Zeiteinheiten berhaupt
erst evident. Aber mit dem Moment, wo wir Beziehungen
der einzelnen Inhalte zu einander erkennen, gehen wir
auch bereits ber die einfache Konstatierung der Gleichheit
der Zeiten hinaus und nehmen fr dieselben nach ihren Inhalten
eine Art gegenseitiger Abhngigkeit von einander an, d. h. wir
operieren mit einem zweiten Grundbegriffe, dessen Feststellung
wir uns nun zuzuwenden haben, demjenigen des verschiedenen
Gewichtes der Zeiten, der metrischen Qualitt.
An sich ist gewi die Unterscheidung der einander folgenden
Zeiteinheiten in wichtige und minder wichtige oder wie man
zu sagen pflegt: schwere und leichte keineswegs eine selbst
verstndliche Sache. Wre die bloe Gleichheit der Dauer der
unterschiedenen Zeiten als solche ein sthetisch lustgebendes
Moment, so wrde auch die Brcke von dieser Gleichsetzung
zu jener Unterscheidung schwer zu schlagen sein. Aber da wir
bereits feststellten, da die Gleichheit der Dauer der
Zeiteinheiten erst durch die erkennbaren Beziehungen
der Inhalte einen sthetischen Wert erlangt, so stellt
uns bereits jene erste Begriffsbestimmung einer Mehrheit von
Merkmalen, von Teilen des Inhalts der einzelnen Zhlzeiten
gegenber, und wre es auch nur die Angabe desselben Tones
in beiden, nur unterbrochen durch eine kurze Pause (das un
unterbrochene Weiterklingen des Tones whrend zweier Zhl
zeiten wrde die Unterscheidung der beiden Zeiten berhaupt
gar nicht aufkommen lassen). Wir drfen aber geradezu sagen,
da auch eine Melodiebewegung in ganzen Zhlzeiten noch
gar nicht die einfachste Form der Ausprgung eines Rhythmus
Einleitung. 9

ist, gerade darum, weil in dieser die Inhalte der einzelnen


Zeiten noch zu wenig Anla zu Vergleichungen geben. Schon
den griechischen Rhythmikern war das vollkommen klar, und
trotz der Aufstellung des Chronos protos als letzte Einheit, nach
der sie alle' Zeitmessungen bestimmen, rechnen sie doch zu
den Versfen, aus denen allein Rhythmen gebildet werden
knnen, weder die einzelne Krze noch die einzelne Lnge,
sondern mindestens eine Verbindung von zwei Silbenwerten, so
gar noch unter Ausschlu des aus zwei Krzen bestehenden
Fues. Mit anderen Worten: als Inhalt einer den Puls
schlag des Rhythmus bildenden Einheit ist prinzipiell
eine Mehrheit von wahrnehmbaren Erscheinungen (also
fr die Musik: Tongebungen) anzunehmen. Diese Mehrheit
aber bringt ohne weiteres die Unterscheidung des Gewichts mit
sich. Denken wir zunchst durchaus nur an die einfache un-
begleitftte Melodie, so leuchtet ein, da eine Bewegung in Wer
ten, welche zu kurz sind, um selbst den Grundrhythmus vorzu
stellen, auf die Markierung von diesem entsprechenden Werten
gegenber sich dazwischen einschaltenden hindrngt. Diese
Markierung ist sogleich von Anfang an in der Weise sinnen
fllig gemacht worden, da die Hauptzeiten lngere Dauer zu
gewiesen erhielten. Eine stndig zwischen Krzen und Lngen
wechselnde (jambische oder trochische) Reihe von Tongebungen :
M |S J M hl oder I I I
d * ei 4
hebt die durch die Lngen ausgezeichneten Werte deutlich her
vor, soda diese zu den eigentlichen Trgern des Rhythmus wer
den, whrend die Krzen immer nur wieder von neuem den
bertritt von einer Zeit zur nchstfolgenden vollziehen. Die
lange Zeit ist also die Hauptzeit, die wichtigere, schwe
rere; die kurze Zeit ist eine Nebenzeit, erscheint gegen
ber jener leicht. Unsere Notenschrift drckt das aus durch
die Taktordnung:

'/-Nj JMJ JIJ ^ | J oder A J f J JIJ JIJ JIJ


Auch eine anapstische (daktylische) Reihe macht in hn
licher Weise die schwere Zeit sofort durch die Lnge kenntlich
und garantiert damit die Auffassung des Grundrhythmus:
10 Einleitung.
i 1
% n I j n I J n I i n I i

Diese berlegung lehrt, da nicht die Melodiebildung


in lauter gleichen Zeiten, sondern vielmehr die in
ungleichen Zeiten zuerst aufgekommen sein mu. So
lange nicht anderweite Mittel, wie sie die Epoche der Mehr
stimmigkeit der Musik mit der Harmonie erhielt, eine Unter
scheidung von Hauptzeiten und Nebenzeiten ermglichten, war
die Melodiebildung geradezu darauf angewiesen, das Mittel der
Verlngerung der als Trger des Rhythmus wichtigeren
Tne anzuwenden. Neben demselben stand allerdings von jeher
auch die Verstrkung des Tons als Mittel der Hervor
hebung zu Gebote, und dasselbe ist auch beizeiten zur Mithilfe
bei der Unterscheidung herangezogen worden und blieb allein
brig, als neben den Melodien in ungleichen "Werten mit fort
schreitender Knstlichkeit der Gestaltung sich auch solche in
gleichen Werten einbrgerten und sich aus dem anapstischen
(daktylischen) das spondeische Ma entwickelte ( T = Ictus,
Accent, Verstrkung):
r 1 i 1 i 1 i 1
r r r r
2/4 I I I J I I U J I I I

und aus dem jambischen (trochischen) das tribrachische :


i 1 i 1 i 1 i 1

/s jm i1 n i S n i Ji n i i
i i 1 i 1

oder 3/J
3/4 I| i i . | J)
J-Jil MM
J'J I J J| J,1 I J
Es sei aber gleich hier angemerkt, da ein, wenn auch noch
so geringes lngeres Verweilen auf den den Ictus tragenden,
den Hauptrhythmus markierenden Zeiten auch fr solche knst
licheren Bewegungen in lauter gleichen Zeitteilen Bedrfnis bleibt;
das Wort Accent hat auch im heutigen Sprachgebrauche den
Doppelsinn der Hervorhebung durch Verstrkung und (irrationale)
Verlngerung. In dem intentionell gleichen Takte ist natr
lich diese Verlngerung nur eine minimale.
Einleitung. 11

Ein sehr bestimmtes Gefhl fr die Einheit des letzten Grund


prinzips des Rhythmus spricht aus einer uerung August Boeckhs,
die den Abschlu der einleitenden Betrachtungen ber Rhythmik
in seiner berhmten Studie De metris Pindari* bildet (S. 39):
Haec summa est doctrinae de rhythmis, quos si uno
quasi obtutu consideres unam tantum rhythmi esse legem,
positionis elevationisque aequale pondus sive aequi-
librium, sed mensurae ac rhythmopoeiae artificiosa varietate in
tot dissociatam genera et effectus. Quod si cui mirum videatur
et ex philosophis potius rationibus quam ex rerum usu hau-
stum, opponere ei licet Faschii summi musici sententiam et
anctoritatem qui narrante Jo. Henr. Vossio patre unum tan
tum esse rhythmum contendebat, quod natura arsin tantum
et thesin haberet; singula autem illa rhythmorum genera va-
rios esse modos unius illius rhythmi proferendi, disponendi,
adornandi: ac ne parem quidem atque imparem nume-
rum revera differre.
Die Verlngerung der auf die Hauptzeit fallenden Ton-
gebung ist nun aber zugleich eine Unterbrechung der im brigen
schnelleren Bewegung durch Stillstand, d.h. rein rhythmisch,
nur in Rcksicht auf die Wirkung der Tonbewegung, also
abgesehen von der Einwirkung anderweiter Faktoren, z. B. der
Harmonik , ist die durch die Verlngerung hervorgehobene Zeit
zugleich immer Ende. Die Demonstration der rhythmischen
Grundlagen in der Verbindung mit der poetischen Metrik hat
leider diese Erkenntnis lange erschwert. Da Wortbildungen
trochischer oder daktylischer Messung natrlich von vornherein
die Mglichkeit ersichtlich machten, da auch die Krze das
Ende bilden kann, so drngten sich bereits in die allerersten
Elemente der an der Vokalmusik sich entwickelnden musikalischen
Rhythmik Bildungen in Menge ein, fr deren rein musikalische
Motivierung es umstndlicherer Erklrungen bedarf und die auf
instrumentalem Gebiete als knstliche, bertragene bezeichnet
werden mssen. Rein musikalisch unterscheiden sich jambische
Reihen von trochischen, und anapstische von daktylischen nur
durch den Anfang. Eine sehr bestimmte Ahnung dieses Sach
verhaltes bewiesen die Mensuraltheoretiker der vorfrankonischen
Zeit (um 1200) durch die fortgesetzte Zusammenziehung der
Krze oder der Krzen mit der folgenden Lnge in eine
12 Einleitung.

Ligatur (vgl. meine Geschichte der Musiktheorie, S. 181). Fr


die poetische Metrik mag man die Wichtigkeit der
prinzipiellen Identifikation der rhythmischen Grund
lage des trochischen und des jambischen Verses (wie
auch des daktylischen und des anapstischen) ungestraft
in Abrede stellen; fr die Musik ist dieselbe unerl
lich. Meine persnliche berzeugung ist allerdings, da auch
die poetische Metrik Vorteil daraus ziehen knnte, wenn sie in
bestimmtester "Weise auf die Elemente der musikalischen Rhyth
mik zurckginge und nicht khne Durchbrechungen einfacher
rhythmischen Grundlagen der Metrik durch dieselbe verleugnende
"Wortbildungen als besondere Formen in die Schemata aufnhme.
Man sollte auch in der Poetik unterscheiden zwischen absoluter
Rhythmik und angewander Rhythmik; die erstere wrde mit
der elementaren musikalischen Rhythmik (Taktlehre und Schema
tismus des Periodenbaues) nicht nur harmonieren, sondern iden
tisch sein, die letztere, die Metrik dagegen, etwa auf einer Linie
stehen mit der musikalischen Phrasierungslehre, der Lehre von der
Begrenzung der Motive und ihrer Verbindung zu Stzen.
Die erste Notwendigkeit einer weiteren qualitativen Unter
scheidung der ihrer rhythmischen Qualitt nach bereits bestimmten
Einzelzeitwerte nach ihrem Gewicht, die wir zum Unterschiede
von jener die metrische Qualitt nennen (Elemente der musi
kalischen sthetik, S. 141), ergibt sich also, wie wir sehen, zu
erst aus dem Bedrfnis der deutlichen Kenntlichmachung des
rhythmischen Grundmaes selbst. Um berhaupt fortgesetzt das
Pulsieren des Rhythmus im Bewutsein lebendig zu erhalten,
bedarf es der Hervorhebung der auf die Momente des Be
ginnes der rhythmischen Einheiten fallenden Tongebungen durch
Verlngerung oder strkere Betonung oder beides. Erst durch
diese ensteht berhaupt die Unterscheidung von Hauptzeiten und
Nebenzeiten, also berhaupt der Begriff verschiedenen Gewichts.
Ist derselbe aber erst einmal gefunden und seine Auffassung
verbrgt, so ergibt sich weiter fr denselben eine hnliche mehr
fach bertragene Anwendung, wie fr die relative rhythmische
Qualitt der Spaltwerte und deren Zusammenziehungen. So
entwickelt sich aus dem Grundbegriffe des Taktes mit seiner
Unterscheidung von Auftakt und Schwerpunkt die Aufweisung
hnlicher Unterscheidungen an den Spaltwerten einerseits und
Einleitung. 13

den Gruppierungen der Einzeltakte zu hheren Einheiten


andererseits. Die Begriffe leichter (erster) und schwerer (ant
wortender, zweiter) Takt, erste (aufstellende) und zweite (ant
wortende) Zweitaktgruppe, erster Halbsatz (Vordersatz) und
zweiter Halbsatz (Nachsatz) fhren zum Verstndnis des regu-
ren Schemas der vollstndigen achttaktigen Periode:

i 1 i i
"i i i i i i 1 i 1 i 1
I I I III III IM III I | I III I I
4 \ ei 4 \ e> 4 \ ei 4 \ ei 4 \ ei 4 \ e> 4 \ & 4
(2) (4) (6) (8)
i i i i

j i_

Aber diese Unterscheidungen verschiedenen Gewichts der


Takte (1. Stufe: 1., 3., 5., 7. Takt; 2. Stufe: 2., 6.kTakt;
3. Stufe: 4. Takt; 4. Stufe: 8. Takt) ergeben sich nicht ein fr
alle Mal in gleicher Weise aus der einfachen Aufeinanderfolge
der Takte, sondern hngen, wie ja schon die Bestimmung der
Einzeltakte selbst, vom konkreten Inhalte ab, von den thema
tischen Motiven. Damit kommen wir endlich auf den dritten
und letzten der Grundbegriffe, auf welche der Gesamtbau einer
Lehre vom musikalischen Rhythmus zu basieren ist.
Immer mehr drngt sich das aristoxenische Rhythmizomenon
der sinnlich anschauliche Trger des Rhythmus, in den Vorder-'
grund, soda wir bei jedem Schritte weiter vorwrts immer
zwingender von allgemeinen Definitionen und theoretischen Dar
stellungen auf die Illustration durch konkrete Beispiele hin
gewiesen werden. Wenn wir derselben doch hier noch zunchst
aus dem Wege gehen, so kann das schon nur mehr geschehen
im Vertrauen auf die Fhigkeit des Lesers, mit seiner Ton
phantasie auf halbem Wege entgegenzukommen und doch den
abstrakten Hinweis in ein beliebiges Konkrete umzuwandeln.
Das war schon notwendig, um zu verstehen, wieso das rhyth
mische Grundma einer Melodie sich aus dem Inhalte der
einzelnen Zhlzeiten ergibt; denn dieser Inhalt ist eben das,
was man ein Motiv nennt. Ein musikalisches Motiv, wie wir
den Terminus festhalten wollen, ist der musikalische Inhalt
einer unserer Auffassung bequemen mittleren Zeit
einheit, wie wir sie als Trger des Rhythmus eruiert haben, also
14 Einleitung.

keineswegs ein nur rhythmisches Gebilde, sondern viel


mehr ein nach allen Seiten hin bestimmtes musikali
sches Konkrete, an welchem Melodie, Harmonie, Rhythmus, ja
Dynamik, Klangfarbe usw. Anteil haben. Vorlufig knnen wir
allerdings von der Mehrstimmigkeit gnzlich absehen und uns
das Motiv als ein Stck einstimmiger Melodie vorstellen,
was bei Verzicht auf Anfhrung von Notenbeispielen eine er
hebliche Entlastung der ergnzenden Phantasiettigkeit bedeutet.
Ein Motiv ist also ein Melodiebruchstck, das fr sich eine
kleinste Einheit von selbstndiger Ausdrucksbedeu
tung bildet, die einzelne Geste des musikalischen Ausdrucks,
also vergleichbar einer einzelnen mimischen Geste, einem verneinen
den Schtteln oder bejahendem Nicken des Hauptes, einem L
cheln, Stirnrunzeln, einem Zu- oder Abwinken mit der Hand, einem
Stampfen mit dem Fue usw. Wie alle diese mimischen Gesten,
hat auch die tnende Geste einen ganz bestimmten Aus
druckswert, der sich natrlich nicht braucht in Worte ber
setzen zu lassen, aber jeden Menschen ohne weiteres eben als
musikalischer Ausdruck direkt anspricht. Wie ich in den
Elementen der musikalischen sthetik (S. 40) zuerst entwickelt,
sind alle in ein Motiv hineinfallenden Melodieschritte
als geschehende Tonbewegung aufzufassen, derart, da
z. B. ein d^h1 ein sich Herabsenken von d2 nach h1 oder (stac-
cato) ein Herabtreten von d2 nach h1, ein berspringen der
zwischen beiden liegenden Strecke bedeutet, c1e2 ein Hinauf
schreiten in die Oktave, ein schnelles c1 di c1 h c1 ein sich
Herumdrehen um den Ton c 1 usw. Schon Aristoxenos erkannte,
da solche Tonbewegung von einer Stufe der Skala zu einer
anderen eigentlich im Sinne der kontinuierlichen nderung
der Tonhhe, also als wirkliches Durchlaufen der betreffenden
Strecke aufgefat wird (Harm., S. 8, 9, 10, 13), was aber nicht
ausschliet, da die effektive Ersetzung der abgestuften Ton
bewegung durch heulendes Hinberschleifen als plumpe Ent
hllung der Natur abstoend wirkt. Diese Auffassung im
Sinne einer geschehenden Bewegung der Tonhhe
findet dagegen nicht statt fr die Grenztne der auf
einanderfolgenden einzeln aufgefaten Motive, viel
mehr mu das Zwischenintervall geradezu als ein totes defi
niert werden, z. B. in
Einleitung. 15
Motiv Motiv Motiv Motiv Motiv

Hier habe ich die fnf Motive nach ihrem Umfange durch
Klammern kenntlich gemacht und auch die toten Intervalle aus
drcklich bezeichnet. Die drei Ansprnge von gl nach oben
(c2, d2 e2) verlieren den besten Teil ihrer drastischen "Wirkung,
.wenn man das Hinabtreten in das gl mit der Empfindung ver
folgt, ja dieselben verschwinden dann berhaupt ganz, da man,
wenn man nicht alles in eins zerrt, nun vielmehr ganz andere
Motive hrt, nmlich die von hherer Stufe herabfallenden:

i ===* -#=-

Da das eine andere Geste* ist, bedarf wohl weiter keines


Wortes. Ganz hnlich wird aus den Motiven der Schlutakte
etwas ganz anderes, wenn man die Schritte g2 c2 und g2 f3
als geschehende auffat, nmlich:

i :'=

Das eine Beispiel gengt, zu erweisen, da von dem Er


kennen der vom Komponisten gemeinten Motivbegren
zungen in erster Linie das wirkliche Verstehen einer
Melodie abhngt. In der Gesangsmusik bestimmt der Text
mit zwingender Gewalt durch die einzelnen Worte und durch
die Sinngliederung des Satzes die richtige Deutung; in der
Instrumentalmusik fehlen solche auermusikalische bestimmende
Einflsse und es mu der Wille des Komponisten in manchen
Fllen aus einer Anzahl verschiedener Mglichkeiten erraten
werden, wobei leider sehr bedenkliche Migriffe nicht aus
geschlossen sind. Ich habe in verschiedenen anderen Arbeiten
(Musikalische Dynamik und Agogik, 1884, Katechismus der
Kompositionslehre, 1891, Groe Kompositionslehre, 1901 f.,
16 Einleitung.

Vademecum der Phrasierung, vor allem in meinen Phrasierungs-


ausgaben) die Wege aufzuweisen gesucht, den manchmal nicht
offen zu Tage liegenden Intentionen der Komponisten gerecht
zu werden; auch im Verlaufe des vorliegenden Buches ist
wiederholt Anla, vulgre irrige Deutungen richtig zu stellen.
Eine systematische Darstellung der auerrythmischen Gesetze der
Motivbegrenzung auch hier wieder zu geben, mu ich mir ver
sagen, da die Auseinandersetzungen ber das speziell Rhyth
mische den verfgbaren Raum in Anspruch nehmen. Doch
werden die die Motivbegrenzung mit bestimmenden sonstigen
Gesichtspunkte wiederholt an konkreten Beispielen zur Sprache
kommen.
Wenn wir ganz allgemein Motiv den konkreten Inhalt
einer rhythmischen Grundzeit nennen, so ist vor allem vorzu
beugen, da diese Definition nicht etwa allzu buchstblich auf
den musikalischen Inhalt der Zeit zwischen den Momenten des
Beginnes zweier aufeinanderfolgenden Grundzeiten bezogen wird;
denn damit wre von vornherein alles verdorben und der fal
schesten berhaupt mglichen Auffassung der Weg gebahnt.
Ich brauche aber nur auf das vorher Entwickelte (S. 11) zu
verweisen, da die auf die rhythmische Hauptzeit fallende Note
zunchst allgemein nicht Anfang, sondern Ende ist, da daher
im allgemeinen eines lebensvollen Motivs bester Teil sein Auf
takt ist, d. h. der der rhythmischen Hauptnote voraus
gehende Teil, da es aber seine Gipfelung, seinen Schwer
punkt in dem Moment des Einsatzes der Hauptzeit findet.
Doch ist nun aber keineswegs unter allen Umstnden die Schwer
punktsnote zugleich die Endnote des Motivs, sondern es sind
mancherlei Formen der weiblichen Endung mglich, die
durch der Schwerpunksnote folgende noch zum Motiv gehrige
Tongebungen sich von der auf die Schwerpunktsnote selbst
Halt machenden mnnlichen Endung unterscheiden. Zunchst
kann an die Stelle einer langen Schlunote (a) eine Vorhalts
bildung treten, welche deren Wert auf zwei Noten verteilt (b),
oder es kann in Nachahmung solcher notwendigen Hinausschie
bung des Endes auf die Dissonanzlsung auch ein Her ab
treten (c), ja sogar ein Hinauftreten im Akkord (d) ge
stellt werden, und die Endung kann sich auch auf eine
grere Anzahl Noten ausdehnen (e) und sogar die Form einer
Einleitung. 17
angehngten selbstndigen Motivbildung annehmen (f, An
schlumotiv):
a) b) c) d)

i gsi
gEjfgEr
Alle die unter b f verzeichneten Formen der Endbildung
werden mit dem gemeinsamen Namen weibliche Endung be
legt, im Gegensatz zu der mnnlichen Endung mit der Schwer
punktsnote selbst bei a. Der natrliche Vortrag jedes solchen
Motivs, abgesehen natrlich von der vom Komponisten frei zu
verfgenden Hauptfarbe der Dynamik (f oder p, mf, ff usw.),
ist: Steigerung nach der Schwerpunktsnote hin und Abnahme
whrend der Dauer der weiblichen Endung. Anschlumotive wie
bei f steigern wieder selbstndig auf ihren Schwerpunkt hin, sind
aber etwas zgernd auszufhren, weil sie im Banne der Endbil
dung stehen. Fr tonreichere Auftakte und weibliche Endungen
wie bei e kommt dazu noch die merkliche agogische Schat
tierung der Werte, nmlich eine gelinde Beschleunigung
(wachsende Verkrzung der Werte) im Hineinlaufen
in die Schwerpunktsnote, merkliche Dehnung der auf
den Schwerpunkt selbst fallenden kurzen Note und
abnehmende Dehnung der weiter bis zu Ende folgenden
Werte.

Ich erwhne dieses allgemein giltige Vortragsgesetz nur


zum weiteren Beweise, wie wichtig die richtige Grenzbestimmung
der Motive auch fr den praktischen Vortrag ist; eine falsche
Leseweise durch den Spieler fhrt allemal zu einer Entstellung
Kiemann System der mnsikal. Rhythmik.
18 Einleitung.

des Motivs, die auch den Hrer zu falscher Auffassung verleiten


mu. Zu Bemerkungen ber besondere, die richtige Auffassung
der Motivgrenzen erschwerende Verhltnisse, wie auffallend lange
Noten im Auftakt, oder auffallend kurze mnnliche Endungen,
Pausen innerhalb der Motive, besonders solche kurz vor Er
reichung des Schwerpunkts oder auf den Schwerpunkt selbst (mit
nachfolgender weiblichen Endung), werden wir bei der Er
rterung der Rhythmik im engeren Sinne (I. Teil) wiederholt
Gelegenheit haben, wo die einzelnen Flle fortlaufend mit klassi
schen Beispielen belegt und anschaulich gemacht sind.
Hiermit seien die allgemeinen vor-orientierenden Ausfh
rungen abgeschlossen. Wir treten nunmehr ein in die syste
matische Entwicklung zunchst der mannigfachen mglichen
rhythmischen Bildungen im Rahmen des Taktes, also in die
Untersuchung der Bedingungen des durch bunte Mischung von
Lngen und Krzen verschiedenster effektiven Dauer ent
stehenden Kleinlebens im Motiv (Rhythmik im engeren Sinne)
und weiterhin der nicht minder reichhaltigen Mglichkeiten des
Zusammenschlusses von Einzelmotiven zu greren Formen,
also des musikalischen Periodenbaues (Metrik).
I. Teil.
EHYTHMIK.
Lehre von der Motivbildung in gleichen und
gemischten Werten.

I. Kapitel.

Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

1. Grundlegende einfachste Typen. Die allereinfachste


Form der Melodiebildung ist die im ungleichen Takt (% , 3/4 , 3A))
welche den das Tempo bestimmenden Grundrhythmus durch die
lngere Note fortgesetzt kenntlich erhlt, whrend die krzere
als belebendes weiterfhrendes Element dazwischentritt (vgl. S. 9).
Das Trio des Scherzo von Beethovens Klaviersonate Op. 26 be
weist, da diese allereinfachste Form sogar zur Bildung ganzer
Stze ohne jede Abweichung auch noch in unserer komplizierten
heutigen Musik wirksam sein kann:

M
i^g ? w * 2(4)
roaCT (8)
*

Eine Epoche auergewhnlicher Bevorzugung des glatt und


voll ohne Pause durchgefhrten Maes scheint die Zeit der
provenzalischen Troubadours gewesen zu sein, in deren Dich
tungen die achtsilbigen jambischen oder auch trochischen Verse
mit fortgesetzt gleichen Reimen auffallend dominieren. Doch mu
2*
20 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

es als offene Frage gelten, ob fr dieselben die Dehnung der


Accentsilbe auf doppelte Dauer anzunehmen ist oder aber nur
noch die selbstverstndliche irrationale kleine Dehnung der
schweren Zeit des sogenannten geraden Taktes. Die troch
ischen Achtsilbler unterscheiden sich in diesen Poesien von den
jambischen nur durch den Beginn ohne Auftakt und die An
nahme einer einfachen weiblichen Endung, soda Melodiebil
dungen entstehen wie z. B. (Anfangsthema des Presto von Mo
zarts dur-Klaviersonate K.-V. 283):

tr
-f--*
I '2)
=tc
(4)
(6)s i=&
)

Da der die Hauptzeit der Nebenzeit mglichst


angleichende gerade Takt bereits etwas knstlicher ist als
der in reinster Ureinfachheit immer behaglich auf ihr verweilende
ungleiche Takt, lt sich garnicht in Abrede stellen. Ein Bei
spiel seiner pausenlosen achttaktigen Durchfhrung ist das
zweite Thema von Beethovens Es dur-Sonate Op. 7:

t .=gh
i m fiHZtQE
(2) (4) (6)

i's^m 8)

Ohne Auftakt und daher mit Verlngerung der Schlunote


(8. Takt) bzw. weiblicher Endung (im 4. und 8. Takte des zweiten
Teils) zeigt den geraden Takt in gleichen "Werten das Thema
von Mozarts Variationen Ah, vous dirai-je Maman :

. ^^te TTTT PH;


(2) {6; (8)
1. Grundlegende einfachste Typen. 21

Etwas gestelztes, gemesseneres, steiferes, haftet diesen den


geraden Takt streng einhaltenden Melodien im Vergleich mit dem
grazisen Schwnge derjenigen im ungeraden Takte jederzeit an;
dasselbe verschwindet erst, wenn knstlichere Mittel der Aus
schmckung die Aufmerksamkeit von der einfachen Grundlage
ablenken (wie bei Nr. 3 im 7.8. Takt).
Sehr deutlich macht sich auch bei diesen einfachsten Formen
das Verlangen geltend, die Unterscheidung von leicht und schwer
sogleich in der Ordnung der Grundzeiten selbst (ganze Takte der
Notierung) auszuprgen und zwar durch Zusammenfassung
von je zwei Takten zu einem einheitlichen Motiv. In
smtlichen vier Beispielen habe ich deshalb durch Bgen die
enge Zusammengehrigkeit von je zwei Takten ausgedrckt.
Am zwingendsten tritt dies Bedrfnis in Nr. 4 hervor, wo ja
durchweg die der schweren folgende leichte Note nur deren
Bepetition vor Hinbertritt in die nchste schwere ist, d. h. me
lodisch haben wir eigentlich nur vor uns:


i (2) (4)

Wir stehen damit vor der Frage, ob es nicht berhaupt


zweckmiger, nmlich deutlicher wre, je zwei dieser kleinen
Takte (in allen vier Beispielen und in allen hnlichen Fllen)
in einen zusammenzuziehen und damit die Notierung bereits ohne
Bentigung einer untergeschriebenen Taktzahl in Stand zu setzen,
die schwere Grundzeit von der leichten zu unterscheiden. Nun,
dieses Bedrfnis hat schon lngst zur Anwendung der so
genannten zusammengesetzten Taktarten gefhrt, leider
nur allzuoft unter Verfehlung des dadurch zu erreichenden
Nutzens, indem man nmlich den unrechten Taktstrich
konservierte.
Um diese Frage hier ein fr allemal zu erledigen,- sei dar
auf hingewiesen, da zwischen Werten des Grundrhythmus
(Zhlzeiten) selbstverstndlich dem Taktstrich die
selbe Bedeutung gebhrt, die er zwischen Werten hat,
die den Grundwert spalten, nmlich die Hauptzeit vor
der Nebenzeit auszuzeichnen. Die einzig korrekte Art der
22 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Notierung der vier Beispiele in Takten doppelter Lnge kann da


her nur sein:

1.
k
2S
6.
i e^E
r^ t=tt^
::
eE i- =t 5
Weiter stehen wir nun aber vor der Frage, ob bei Aus
dehnung des Begriffs des Motivs 'auf die Einheit von
zwei Grundzeiten das, was wir in unserer Einleitung (S. 15)
feststellten ber die Auffassung der in das Motiv hineinfallen
den, dasselbe konstituierenden Intervalle als mit der Empfindung,
dem ausdrckenden Willen zu durchlaufender, geschehender Ton
hhenvernderung, mitzuerlebender Bewegung, auch in vollem
Mae fr alle Intervalle dieser vergrerten Motive gilt, oder
aber ob nicht etwas von der mglichen Unterscheidung kleinerer
Motive, nmlich solcher, deren Umfang nur eine Grundzeit ent
hlt, bemerkbar bleibt. Letzteres mu wohl unbedingt bejaht
werden, aber nicht fr alle Flle in gleicher Weise. Fr Nr. 1
werden wir das Durchlaufen der Sexte abwrts fl as ganz ent
schieden ablehnen mssen, da dieselbe den Aufschwung as f1
wieder rckgngig machen wrde. Dennoch fordern wir aber
die Zusammenfassung der beiden Motive as f\ as es1, zu
engerer Einheit, weil wir das Herabschreiten von der Spitze des
ersten Motivs fl zu der Spitze des zweiten es1 als das eigentliche
Hauptgeschehen der Anfangstakte empfinden, welchem Takt
34 das asges1, as f1 antwortet. In Nr. 2 und 3 werden
wir dagegen auch das Zwischenintervall der beiden Takt
motive vollbewut mit zu durchlaufen verlangen. Worin aber
hegt der Unterschied zwischen Fllen wie Nr. 1 und Nr. 2?
Nun, ich meine, derselbe ist nicht schwer zu definieren. In
Nr. 1 haben wir eine stimmige Brechung, eine markierte Mehr
stimmigkeit in der Melodiebewegung, in den anderen Fllen nicht.
Bei Nr. 2 schreitet die Melodie zunchst von A1 nach d2 hinauf,
schwingt sich weiterhin von d2 nach g2, um stufenweise wieder
2. Abgliederung grerer Melodieteile durch Stillstand. 23

herabzugleiten usw., auch in Nr. 3 setzt sich im zweiten Takt die


im ersten begonnene Abwrtsbewegung fort und macbt die Zu
sammenfassung ohne Zulassung eines toten Intervalls geradezu zur
Notwendigkeit. "Wir drfen deshalb fr Flle wie Nr. 1 annehmen,
da zwar die einzelnen hinaufschlagenden Intervalle als Motive im
engeren Sinne verstanden werden, zwischen die sich tote Inter
valle einschieben (die zwischen der erreichten hohen und der das
nchste Motiv beginnenden tiefer Hegenden), dennoch aber eine
Motivbildung hherer Ordnung Platz greift, welche die melo
dischen Anschlsse der Grenztne verfolgt:
tot

fm aar
T"-T r
Hier verfolgen wir ganz deutlich die Bewegung von f1 nach
es \ whrend die markierte zweite Stimme auf as bleibt, und in
dem wir weiterhin auch die Fortschreitung von ges l nach fl als
korrespondierend verstehen, schalten wir wieder das Zwischen
intervall es1 ges1 als totes aus. Dennoch kommen aber auch die
grazisen Elans der kleinsten Motive als solche bestimmt zur
Wahrnehmung.
2. Abgliederung grberer (4taktiger, 2taktiger) Melodieteile
durch Stillstand. Schon Beispiel 4 zeigte, da an die Stelle der
ohne Unterbrechung gleichfrmig fortgesetzten Bewegung inner
halb des einmal aufgenommenen Rhythmus gern mit Errei
chung in hherem Grade schwererer Werte ein lngerer Still
stand tritt. Derselbe kann die Form einer den Fortgang des
Ehythmus zeitweilig suspendierenden Fermate annehmen, wie
z. B. in dem kirchlichen Choral (Das sind die heil'gen zehn
Gebot):

gEgg=g 1SZ
=e (8)
(2) (4) (6)

In diesem Falle geht der Ehythmus nach der Fermate ge


nau so weiter, als wenn die Fermate garnicht existierte, da
24 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

auch ohne Fermate die Zeilen volle vier Takte fllen, soda also
der durch die Fermate zugegebene Wert eine durchaus will
krliche Einschaltung ist, die aber ihre Erklrung als Analogon
der irrationalen Zeitzugaben (Dehnungen) auf die schwere Zeit
in den kleinsten Bildungen findet. Gewhnlich treffen aber die
Fermaten der Zeilen-Enden des Chorals wenigstens zum Teil mit
ohnehin vorhandenen rhythmisch gemessenen Stillstnden der Be
wegung zusammen, die sie nur weiter verlngern z. B. (Jesu
meine Zuversicht):
b)

S^ 3 3=T
(4; .(8)

Hier trifft wenigstens bei a die Fermate auf eine Ganze,


die ohnehin schon den Fortgang unterbricht, da sie die schwere
mit der folgenden leichten rhythmischen Grundzeit zusammen
zieht. Bei b aber, wo der Text volle acht Silben im tro
chischen Mae zeigt, welche genau vier Takte fllen, trifft die
Fermate sogar die beiden Schlunoten, um den weiblichen
Beim der Endung (Leben) nicht durch bloe Verlngerung
der leichten Silbe allzustark zu verleugnen. Diese Fermate ist
also wieder eine unrhythmische Zeitzugabe. Der Instru
mentalmusik sind im allgemeinen derartige willkrliche Still
stnde fremder; dieselben finden sich auer ber dem Ende
nur hufiger als pltzliche Unterbrechung inmitten eines Form
gliedes (Generalpause, Halt vor einer Kadenz), kommen aber doch
auch als wirkliche Verstrkung ohnehin vorhandener Stillstnde
bei Teilschlssen vor z. B. in Beethovens Sonate Op. 10, HE:

10.
i FffTr
^~Jr
r?s (4)

Die Tatsache solcher Mglichkeit der Einfhrung von den


Rhythmus zeitweilig ganz suspendierenden Verlngerungen sei
hier einstweilen nur ganz allgemein konstatiert; das Objekt un
serer Untersuchung haben aber vielmehr vorerst die unter voller
2. Abgliederung grerer Melodieteile durch Stillstand. 25
Wahrung des Fortgangs des Rhythmus erfolgenden Umgestal
tungen des sich innerhalb desselben offenbarenden musikalischen
Lebens zu bilden, zunchst also Stillstnde, welche mit Be
stimmtheit erwartete Tongebungen unterdrcken, aber bei weiter
gehendem rhythmischen Empfinden (eventuell unter deutlicher
Weiterfhrung des Rhythmus durch Begleitstimmen) stattfinden,
z. B. in Beethovens Sonate Op. 110 im. 2. Satze:

QU)
n. 5mF"
f#- 3ft
S *=3tL
(2 ' (4

Hier haben wir hnhche Stillstnde, wie sie Fig. 4 im


achten Takte aufweist, sogar alle zwei Takte.
Solche Stillstnde auf eine in hherem Grade schwere Zeit
erleichtern auerordentlich das Verstndnis der Formgebung
im Groen und sind daher sehr hufig. Fr manche Tnze,
z. B. die Gavotte, sind derartige auffallende Stillstnde auf allen
schweren Takten geradezu typisch. Die in meinen Reigen
und Tnzen aus Kaiser Mathias' Zeit abgedruckte Allemande
von Joh. H. Schein:

4- i-
12.
i S -*--
(2)
q=
-*-*-
F(4)
zeigt deutlich nach je zwei wirklichen Takten diese starken Ein
schnitte durch Stillstand auf einer lngeren Note. Die meisten
Tnze mischen natrlich schon innerhalb der Motive mancherlei
Werte, weshalb ich hier noch von einer Mitteilung von mehr
Beispielen absehe. Schon Fig. 12 bringt durch die Achtel an
zwei Stellen ein Element in die Melodie, das wir erst weiterhin
im Zusammenhange erklren knnen.
Jede strkere Gliederung durch Stillstand auf dem schweren
Takt bedingt natrlich fr die thematischen Motive, mindestens
fr die nachfolgenden, aber in Rcksicht auf diese gewhnlich
auch schon fr den ersten Anfang, den Ausschlu lngerer
Auftaktbildung. In den beiden folgenden Beispielen aus Beetho
26 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

vens Klaviersonaten Op. 10, II und Op. 28, ist die Absicht der
langen Endungen der Grund, weshalb nicht die leichte, sondern
die schwere Zhlzeit die Themen beginnt (in beiden aber mit
kleinem Auftakt [Unterteilungsauftakt]):

Op. 10, IL

psa
13a-fcEg at^t m .2;
fg=gJ JJ J3a 3t
(4)

Op. 28.

g . c-1
^ (2) (4)

Beide Beispiele weisen offenbar vllig gleiche rhythmische


Verhltnisse auf, wie das unbefangene Urteil ohne weiteres
konstatiert; ihre Vergleichung lehrt aber die enge Verwandt
schaft lang auf derselben Tonhhe ausgehaltener No
ten (b) und der dieselbe noch verschiebenden weib
lichen Endungen (a). Ich gebe zur weiteren Nutzbarmachung
dieser Erkenntnis gleich noch ein drittes Beethovensches Bei
spiel, das anscheinend sogar nur fortgesetzt in ganz gleichen
Noten geht, bei nherer Betrachtung aber ebensolche die Ton
hhe noch verschiebende Stillstnde auf den schweren Takten
zeigt, (Op. 2, m):

(J.U.)
14.
i^l (2)
Efc
_+>-&
D [D)D

Zhlzeiten sind hier die punktierten Halben, deren zeitlicher Ab


stand etwa der mittleren Pulsgeschwindigkeit entspricht; die j.
sind also Unterteilungswerte, deren metrische Qualitt Beetho
vens Taktstriche richtig anzeigen. Fr die metrische Qualitt
der eigentlichen Zhlzeiten gibt uns die Notierung schon keinen
Anhalt mehr, vielmehr mssen wir dieselbe an der Harmonie
bewegung bestimmen, welche das strkere Gewicht fr den
ersten und dritten Takt der Beethovenschen Notierung ergibt.
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten. 27

Der Schwerpunkt des zweiten und vierten wirklichen Taktes


fallen also zu Beginn des dritten und siebenten Taktes der
Notierung; an beiden Stellen haben wir weibliche Endungen
von drei Tnen, die von der Terz der Harmonie ber die Se
kunde zum Grundtone herabtreten.
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten. Die Melodie
bewegung in rhythmischen Normalzeiten (Zhlzeiten, Schlag
zeiten) ist darum so selten, weil sie bereits fr die erste Unter
scheidung von leicht und schwer zur Zusammenfassung mehrerer
Zhlzeiten zu hherer Einheit fortzuschreiten gezwungen ist.
Fortgesetzt zeigt sie darum nur der feierliche Choral. Selbst
im weihevollen Largo und Adagio tritt sie gewhnlich nur fr
wenige Noten ein, nach denen schnell an ihrer Stelle die Be
wegung in Unterteilungswerten erscheint, oder aber Mischungen
aller Art. Deshalb muten wir als grundlegende einfachste
Typen der Melodiebewegung nicht die in Zhlzeiten hinstellen,
sondern die in Unterteilungswerten erster Ordnung, welche be
reits die Dauer der einzelnen Schlagzeit in eine Hauptzeit und
eine Nebenzeit zerlegen. Selbst diese Bewegung setzt sich,
wenigstens in der Instrumentalmusik , viel seltener ganz rein
fort als man meinen sollte; da wir aber unsere Beobachtungen
vorzugsweise an dieser machen wollen, um der abermaligen Ver
wirrung rein musikalischer und sprachlich- metrischer Begriffe
aus dem "Wege zu gehen, so ist der nchste Schritt vorwrts
der zur Betrachtung von Melodiebildungen, welche ber die
erstmalige Teilung der rhythmischen Grundwerte in eine schwere
und eine leichte Zeit zur Spaltung in noch krzere Werte
weitergehen. Zu den Bildungen dieser Art mssen wir nun aber
auch bereits die Zerlegung der Normalzeit in drei gleiche
Unterteilungswerte rechnen, obgleich dieselbe gewhnlich mit
der typischen Form der Unterteilung in einen leichten kurzen
und einen schweren doppelt so langen Wert identifiziert zu
werden pflegt. Halten wir fest, da der Tripeltakt jam
bischer Gestaltung

3/s/ij 7ij-d-%j|j 'Jlj ^JL'JI/


*) Wenn auch die heutige deutsche Sprache nicht mehr nach Quan
titten der Sben ihre poetischen Versfe baut, so sind doch auch heute
28 ! Schlichte Unterteilung und sehlichte Zusammenziehung.

die allereinfachste Grundlage von allen ist, der gegen


ber sogar schon die Ausgleichung der Dauer der Auftakt- und
Schwerpunktnote als eine knstlichere Bildung erschien, so
mssen wir weiter schlieen, da die Zerlegung der doppelt so
langen schweren Note in zwei Teile von derselben Dauer wie der
Auftaktwert eigentlich nur eine der Formen solcher Ausglei
chung ist, freilich aber eine, welche zwei von einander sehr
stark verschiedene Arten der Motivbildung zu unterscheiden
gestattet, nmlich :

**) (usw. ebenso im 3/s


0% JIJJ JIJJ b>3/*JJ|J JJIJ und^-Takt.

Von diesen ist die erste, welche den neuen Spaltwert noch
der Schwerpunktnote anhngt, nur eine leicht variierte Neben-

noch im natrlichen Vortrag starke Unterschiede in der Zeitmessung zu


konstatieren z. B. fr die einfachste Zerlegung der rhythmischen Grund
zeit in eine Krze und eine Lnge in Anrufen wie:

herbei, herbei.
Wenn ich im folgenden mehrfach Wortbetonungen mit den musikali
schen Motivbildungen in Parallele stelle, so sollen dieselben in keiner Weise
meine Deduktionen sttzen, sondern hchstens denjenigen zu Hilfe kommen,
welchen die Umsetzung der Notenbilder in rhythmische Empfindungswerte
noch Mhe macht. Die Beispiele sind stets so gewhlt, da die engere
Zusammengehrigkeit der Silben zu Worten, oder der Worte zu Sinn
gliedern der musikalischen Motivbilduug entspricht ; ich bitte nicht zu ber
sehen, da dabei die Worteinheit bzw. der Satzsinn fr die auerrhyth
mischen die musikalische Motivbegrenzung beeinflussenden Faktoren (Har
monie, melodische Konturen) eintritt. Solche Exemplifizierungen haben daher
keinerlei Beweiskraft, sondern sind lediglich illustrierend.
**) Entsprechend etwa den Wortbetonungen:

a) herber, hinber, b) berall in der Welt.


wobei schon zuzugeben ist, da die Quantitten des Sprechvortrages (ge
schweige des Gesangvortrages) dieser Worte nicht unbedingt gleich sein
mssen' vielmehr auch z. B. so modifiziert werden knnen:

n ni i
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten. 29
form der jambischen Normalbewegung selbst, besonders wenn
sie den zweiten Spaltwert an den ersten legato anschliet (als
weibliche Endung) z. B. (Corelli, Grigue der 7. Solosonate):

15. EkJLfiJLEE
~ (2) (4)

l^^j^^jg
Fig. 15 a unterscheidet sich kaum merkhch von 15 b, wenn
auch natrlich das nachgiebige Herabsinken der Tonhhe in der En
dung bei a gegenber dem starren Stillstehen bei b den Zuwachs
eines neuen Reizmittels bedeutet. Dagegen eignet aber der
zwei Unterteilungswerte in den Auftakt stellenden zweiten Form
des die Lnge teilenden Tripeltaktes ein stark drngender
Charakter. Der vermehrte Anlauf auf die Schwerpunktsnote hin
macht deren Krze, den Wegfall ihrer so bequemen Verlngerung,
noch viel mehr bemerklich als im geraden Takt. Solche doppelt
auftaktige Rhythmen erscheinen daher leidenschaftlich, aufgeregt,
z. B. in Beethovens letztem Quartett, Op. 135:

16. a pp
u I?$
'2)
*m
* *
3=t

oder in desselben Cmoll-Quartett Op. 18, IV:

". m^^^^^^w^' [8) (8; sS


-4-V-
.-'/

wo schlielich die synkopische Zusammenfassung der beiden Auf


taktachtel den Sinn solcher Bildungen durch Verstrkung ent
hllt. Auch die durch einen ganzen Satz von acht reellen Takten
30 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

(16 Takten der Notierung Beethovens) festgehaltene faszinierende


Stelle des Scherzo der Sinfonia eroica sei hier in Erinnerung
gebracht:

* titr fif
18. ||g| ^
(2)

f-frM-F
i BE ir
(4)

Ein paar Beispiele der durchgefhrten doppelten Auftaktig-


keit des Tripeltaktes durch ganze Tonstcke (das erste sogar
in mig langsamem Tempo) sind Couperins Les amusements
(VTI6 Ordre) und La Sezile (XXII6 Ordre):
Sans lenteur.

*: E &
18.. g

m dt
=& -
m
"
: tt

Dazu die gelegentliche Bemerkung, da Oouperin im dritten


und vierten Buch seiner Pieces de Olavecin (1722, 1730) schon
in der hier ersichtlichen Weise das Komma (>) zur Markierung
der Einschnitte verwendet und zwar sogar bereits mit scharfer
Unterscheidung krzerer und lngerer Phrasen nach dem Normal
prinzip des Aufbaues 1 + 1 + 2 + 4 Takte (vgl. gerade letzteres
Stck).
"Wenn aber die die schwere Zeit durch die doppelte Dauer
hervorhebende wirklich die eigentliche Grundform des Tripel
taktes ist, so heit das eben ganz allgemein, da die Spaltung
dieses Doppelwertes in zwei Einzeltongebungen im allgemeinen
die Ablsung der zweiten Hlfte von der Schwerpunktnote und
daher in der Mehrzahl der Flle einen Zuwachs zum Auftakte
bedeutet. Zur Konstatierung der doppelt auftaktigen Form be
darf es daher keineswegs des freien Einsatzes mit dem doppelten
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten. 31
Auftakt, sondern auch bei Themen, die mit einfachem Auftakt
oder ganz ohne Auftakt einsetzen, wird der bergang in die
Bewegung in drei Unterteilungswerte zumeist zugleich den ber
gang in die doppelt auftaktige Form der Motivbildung bedeuten.
Ein paar Beethovensche Beispiele mgen das noch belegen:
a) Anfang ohne Auftakt. .Adur-Symphonie, Scherzo.

*-#-
19- |H-^^J^P^3#^ t .*-+
*=PF
(2) (4)

b) Anfang mit einfachem Auftakt. Sinfonia eroica, Scherzo.

f^i^rircn^^ (2)
^EP=Rr=E

c) dgl. Sinfonia pastorale, Scherzo.

.(2)

r=^= r^l
In Fig. 19 a ist die weiterfhrende Bedeutung des der
Schwerpunktnote folgenden Tones am zweifellosesten, da die
selbe bloe Tonrepetition ist, soda die vorliegende Form ganz
evident fr:

20.
(2)

eintritt. "Wenn ich in 19 a durch Klammern ber den Noten


wiederum gleich zweitaktige Motive abgegrenzt habe (vier Takte
Originalnotierung), so gengt es wohl, zur Motivierung auf Fig. 3

(Beethoven, Op. 7) jfeg --- hinzuweisen; auch hier


32 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

macht die in der Skala glatt weiterlaufende Melodielinie die


Zerschneidung in durch tote Zwischenintervalle getrennte kleine
Motive zur Unmglichkeit. Ein Unterschied zwischen den bei
den Beispielen darf aber nicht bersehen werden, nmlich die
erheblich grere Zahl effektiver Tongebungen von Fig 19 a gegen
ber Fig. 3. Selbst in der Form von Fig. 20 ist ersteres doch
eine durch Unterteilung entstehende Bereicherung von Fig. 3.
Bei letzterer kann man nmlich allenfalls schwanken, ob nicht
die ! Zhlzeiten sind, da die Werte der ganzen Takte (!) sich
etwa an der Grenze der Mittelwerte nach Seite der Langsam
keit befinden (c. 60 M. M.), soda ihre Unterteilungswerte ( I ) an
die Grenze nach Seite der Schnelligkeit rcken (c. 120 M. M.).
"Wenn ich in diesem Dilemma mich fr die Auffassung der '
als eigentlicher rhythmischen Hauptzeiten entscheide, so ist dafr
zunchst der Kopf des ersten Themas des Satzes bestimmend,
der tatschlich in solchen Werten einher tritt:

m
21- aSBZS J-^-t^fc^^J^
(2)
n (4)

Aber auch das zweite Thema selbst drngt gerade durch seine
Bewegung in I Werten unbedingt auf die Zusammenfassung
von zweien derselben zur rhythmischen Einheit hin. Damit
wird aber allerdings Fig. 19 a in der Tat zu einer durch
weitere Unterteilung entstandenen Bildung und vermittelt uns
in ungezwungenster Weise den bergang zu anderen Bildungen
dieser Art. Nicht in der Form von Fig. 20, sondern erst in
dieser noch weiter vereinfachten:

22.
m T
(2)
X
D
f*C
-f-fg^-a*-

wre Fig. 19 a eine vollstndige Parallelerscheinung von Fig. 3.


Ich habe in Fig. 19 zur Abgrenzung der Unterteilungsmotive
die durch meine Phrasierungsausgaben bereits bekannten Lese
zeichen (i bzw. ii ) angewendet, welche ungefhr ebensoviele
Freunde wie Gegner gefunden haben. Die Gegner klagen, da
dieselben Augenpulver seien, die Freunde sind damit einver-
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten. 33

standen, da man im allgemeinen in der Lage ist, sie wegen


ihrer Kleinheit zu bersehen, da man sie aber dennoch jeder
zeit zur Hand hat, um erforderlichen Falls im Detail schrfer
zu sehen. Auf alle Flle sind dieselben eine bequeme Hilfe
fr die rhythmische (und auch fr die harmonische) Analyse,
und ich werde dieselben daher auch in diesem Buche zur be
quemen Demonstration anstatt der doppelten Klammern oder
Bgen verwenden. Da gegenber dem i das n eine strkere
Gliederung bedeutet, oder vielmehr, da wo beide Zeichen zur
Anwendung kommen, das einfache i die durch n abgegrenzten
Motive in noch kleinere zerlegt, ist wohl leicht verstndlich und
bedarf weiter keiner Ausfhrungen.
In Fig. 19 a haben wir also einen Fall, wo nach Beginn ohne
Auftakt (wenigstens innerhalb der kleinsten die I spaltenden
Motive) die doppelt auftaktige Form J j | J sofort einsetzt (vgl.
die Lesezeichen). Freilich ist es aber doch eine Ungenauigkeit,
dieselbe alsdann als bis zu der J Note am Ende der Zweitakt-
Gruppe glatt weitergehend anzunehmen. Fig. 22 verrt die durch
die Begleitstimmen ausgeprgte Harmonie, welche das doppelte
Lesezeichen hinter d im zweiten (Original-)Takt von Fig. 19 a
zum Fehler stempelt. Dieses d ist Dissonanz (Sexte), welche
ihre Auflsung erst durch das folgende c findet, soda genauer
gelesen werden mu:

- VC IT

23.
s
soda also ein bunter Wechsel von krzeren und lngeren Unter
teilungsmotiven entsteht, deren jedes aber nur eine Schlagzeit
( ! ) umschreibt, bald nur mit seiner eigentlich reprsentativen
Schwerpunktnote (*), bald mit Auftaktwerten und lngerer
Endung (das doppelte Lesezeichen nach e im 6. Originaltakt von
Fig. 19 a ist korrekt, da e harmonische Note [Terz] ist).
Fig 19b unterscheidet sich von Fig. 19 a nicht nur durch
das beginnende Auftaktviertel in dem kleinsten Motiv, sondern
viel strker dadurch, da es in der Ordnung der J^ (eigentliche
Schlagzeiten) nicht mit der leichten, sondern mit der schweren
Zeit beginnt. Der Unterteilung in Viertel entkleidet, wrde die
Bewegung in l Werten so darzustellen sein:
Riemann, System der imisikal. Rhythmik. 3
34 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

also mit weiblichen Endungen, welche in dieser Ordnung alle


Auftakte absorbieren. Diese Erkenntnis erklrt, wie die lebhaften
Auftakte der Unterteilungsmotive und die starken Hemmungen
durch die langen Endungen der Motive der Zhlzeiten einander
in schnster Weise kompensieren; denn gerade dem doppelt
auftaktigen Unterteilungsmotiv, welches in 19a nach dem be
ginnenden einfach auftaktigen zur Herrschaft kommt, fllt zu
erst die Belebung der weiblichen Endung zu, dann freilich auch
die der Hauptzeit. Vergegenwrtigen wir uns, was wir ber die
immanente dynamisch-agogische Potenz der Motive ganz allgemein
aufstellen muten (S. 17), so bedeutet ein solcher Konflikt der
Motivbildung im groen und kleinen fr unseren Fall nichts
anderes als;

d
25.
i PF*

d. h. jedes zweite Unterteilungsmotiv wird zum Anschlu


motiv, dessen dynamische Potenz durch das natrliche Diminu
endo der zu Grunde liegenden Endbildung zwar nicht aufgehoben
aber abgeschwcht wird. Mit groben Strichen lt sich das
Resultat etwa so definieren:

ir-r
26.
Zmp
^f
pp \ mp pp '

oder bei dymanisch strkeren Stellen mf^=zf, mp -=c mf usw.,


und auch fr die Agogik ist hnlich zu schlieen, da die ab
nehmende Dehnung der weiblichen Endung (S. 17) fr den
Auftakt des Anschlumotivs eine Migung der Verkrzung be
deutet. Das sind zwar Imponderabilien, irrationale Wertbestim
mungen, deren Bedeutung aber sich sehr wohl bemerkbar macht,
wenn man z. B. in Fig. 26 das zweite mit dem dritten Unter-
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten. 35
teilungsmotiv vergleicht. Das im Banne der Schluwirkung
seine Potenz geltend machende Anschlumotiv fllt da ziemlich
stark ab gegen das von neuem positiv bildende dritte Motiv.
Auch 19 c (Sinfonia pastorale) erfordert einige weitere Be
merkungen. Das Beispiel beginnt einfach auftaktig und setzt
dann in doppelt auftaktige Motivbildung um, welche, ohne der
harmonischen Grundlage zu widersprechen, bis zum vierten reellen
Takt (8. Originaltakt) durchgefhrt werden kann. Ich habe
in Fig. 19 in diesem Sinne die Lesezeichen gesetzt und die
Klammern entsprechend abgegrenzt. Ob aber diese fortgesetzte
Beibehaltung des stark treibenden doppelt auftaktigen Unter
teilungsmotivs wirklich den Intentionen des Komponisten gerecht
wird, kann doch fraglich scheinen. Erstens steht damit der ein
fache Auftakt zu Anfang ganz isoliert da und man fragt sich,
warum nicht gleich auch das erste Motiv mit doppeltem Auf
takt beginnt. Zweitens aber fllt bei solcher Leseweise die
Ungleichartigkeit der Motive auf, die bald die Form # fcac
bald ^-t\*- haben; auch wollen sich die Vorschlge vor den
Schwerpunktnoten im 5. 7. Originaltakt nicht ungezwungen
genug solcher Auffassung einfgen. Es steht darum zu vermuten,
da der Komponist auch hier, wie in so vielen anderen Fllen,
zunchst den Wechsel zwischen einfachem und doppeltem Auf
takt gemeint hat und zuletzt (wo die Nachschlge auftreten)
die erstere Form festhlt:
-i r i r

27.
m 3=2
(2) NB.
&
3-d-difebl
NB.

NB. '_, * * (4) *

*) In Worten lt sich diese wechselnd zwei, vier und drei Silben


zusammenfassende Motivbildung etwa veranschaulichen durch:

i , i 1 1 1 i 1 r i i i
Hinaus in die Ferne hinweg mit den Sorgen wir singen und klingen

und springen vergngt


3*
36 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Diese Deutung beseitigt alle "Widersprche und erklrt vor


allem restlos die Vorschlge. Von Anfang bis zu Ende die
einfach auftaktige Form mit weiblicher Endung anzunehmen,
verbietet sich dagegen durch die damit bedingte allzugroe
Einfrmigkeit; ganz besonders wre die sofortige Wiederrufung
des Aufschwungs c f durch den Wiederzurcktritt ins c ver
hngnisvoll fr die Wirkung des Themas. Auch hier kann die
Reduzierung auf eine einfachere Grundlage, nmlich die die
Zhlzeit nur jambisch unterteilende, unser Urteil schrfen:

Diese Vereinfachung legt weiter den Gedanken nahe, ob nicht


vielleicht das Gewicht der Zhlzeiten umgekehrt zu bestimmen,
also in Fig. 27 die punktierten (ungltigen) und beibehaltenen Takt
striche zu vertauschen sind; damit kme allerdings die entschiedene
absteigende Tendenz des ganzen Themas gleich zu Anfang zur
Geltung, aber sehr zu Schaden der Wirkung nicht in positiv
entwickelndem, sondern nur in negativem, absterbendem Sinne.
Ich meine, das erste Herabtreten von f nach a mu doch als
ein entschlossener (von leicht zu schwer geschehender) Schritt
geschehen und nicht als ein kraftloses Zusammensinken (von
schwer zu leicht). Von der zweierlei Dynamik, die ich Fig. 28
beigeschrieben und die ich auch auf Fig. 27 im groen angewandt
wissen will, verdient zweifellos nicht a sondern b den Vorzug.
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades.
Absichtlich habe ich die Beispiele der Bewegung des Tripel-
natrlich aber mit der Reserve, da wiederum auch hier die accentuierten
r
Silben lngere
B, Werte, erhalten konnten: 2U 0M 0! 0I 0i 0I 0h bzw.
I I I ~2 www V *

% f* I P H I J^ . Beilufig sei darauf aufmerksam gemacht, da bei


Anwendung der letzteren Messung Endungen entstehen, fr deren Vor
kommen auf rein musikalischer Grundlage es sehr umstndlicher Motivierung
bedarf (vgl. Fig. 197 a). Mge man in diesem Widerspruch einstweilen einen
der Grnde sehen, weshalb das vorliegende System von der Vokalmusik
gnzlich absieht und seine Demonstrationen ausschlielich an Instrumental
kompositionen anknpft.
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 37

taktes in drei gleichen Noten so gewhlt, da sie die Brcke


bilden zur Bewegung in Urteilungswerten zweiten Grades, nm
lich aus der Literatur der schnellen Tripeltakte deren Zeitein
heiten (rhythmische Grundwerte) der Schnelligkeitsgrenze des
Spielraumes fr die Normalzeit (120 M. M.) nahe stehen. Der
langsame Tripeltakt, bei welchem die Neigung sich geltend
macht, umgekehrt die der Langsamkeitsgrenze (60 M. M.) nahe
stehenden Einheitswerte zu spalten, wird uns speziell nahe treten,
wenn es sich um die Bewegung in ber den Grundzeiten als
hhere Einheiten verstndlich werdenden Dehnungswerten handelt.
Wir gehen also nun zunchst ber zur allgemeinen Errterung
der durch fortgesetzte weitere Spaltung der rhythmischen
Grundzeiten in Unterteilungswerte zweiten Grades entstehenden
Bedingungen der Melodiebildung, zunchst also des geraden
Taktes, der jede Grundzeit statt in zwei vielmehr in vier Ton-
gebungen zerlegt.
Da ist denn vor allem darauf hinzuweisen, da diese Auflsung
in Spaltwerte den durch die Grundzeiten (wenn auch nicht
durch diese allein) bestimmten Charakter der Gesamtbewegung,
das Tempo, nicht verndert. Im Gegenteil erreicht z. B. das
Adagio seine hchsten Wirkungen als solches gerade erst durch
die Entfaltung reichster Figurationsmittel. Man kann sich diese
merkwrdige Tatsache etwa durch die berlegung verstndlich
machen, da dadurch die fast unbegrenzte Aufnahmefhigkeit
oder Ausgiebigkeit der Grundzeiten des Adagio zu Bewutsein
kommt. Die zumeist in weiser Voraussicht nachfolgender Steige
rung der Wirkung von den Komponisten anfnglich in ein
fachen langen Werten gegebene Melodie des Adagio treibt all
mhlich immer ppigere Blten, bis sie zuletzt von einem Eiguren-
werk umrankt wird, das an Geschwindigkeit der Tonfolgen mit
jedem Presto konkurriert, ohne da doch dadurch irgendwelche
Verwandtschaft mit dem Charakter des Presto entsteht. Um
gekehrt wird sich auch als mglich ergeben, da das Allegro oder
Presto seinen Ansturm hemmt und zur Bewegung in langen Werten
bergeht, wie sie selbst das Largo nicht berbieten kann. Beide
Phnomene beruhen auf der Relativitt der rhythmischen
Qualitt (S. 7.), d. h. der Messung von jenseits der Grenzen der
Schwankungen der rhythmischen Grundzeiten liegenden schnel
leren und langsameren Werten an den Grundzeiten; das Tempo
38 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung

hngt berhaupt nicht von ihnen, sondern nur von den Grund
zeiten und deren Verhltnis zu noch anderen Faktoren (besonders
der Harmoniebewegung) ab. Dennoch wre es natrlich grund
falsch, zu leugnen, da diese kleineren Kruselungen innerhalb
der Hauptwellenzge und jene tieferen Atemzge ber den leich
teren durch ihre gesteigerte Geschwindigkeit bezw. ihre gewalt
same Hemmung wirken. Festzuhalten ist aber, da dieselben
nicht selbstndig nach ihrem eigenen Zeitma, sondern
durchaus nur mittelbar von den rhythmischen Grund
werten aus gemessen und gewertet werden.
Hier sind zunchst ein paar Beispiele im geraden Takt:
a) Beethoven, Sinf. eroica, Allegro con brio.
*)
29.
I *
EE -Zr
D (2,3,4) T m
m

*) Auch hier mgen ein paar Beispiele der Wortbetonung zur Veran
schaulichung der Motivbildung dienen:

a) Stimmet ein mit frohem Klange um zu preisen um zu danken usw.

b) Der Preis ist wohl der Mhe wert


Dazu ist wieder anzumerken, da die accentuierten Silben sehr wohl
lngere Werte bekommen knnten, soda alle diese Parallelstellungen cum
grano salis zu verstehen sind. Ihr Zweck ist lediglich, dazu behilflich
zu sein, da der Leser die Hauptbegrenzung durch Bgen und die Unter
gliederung durch Lesezeichen wirklich auffat; nur nebenher mgen sie
auch als Aufweisung der musikalisch-rhythmischen Elemente gelten, welche
in solcher Textvorlage enthalten sind. Was das besagen will, mag eine
Exemplification andeuten. Die Umstellung der letzten Worte:
i 1
Wohl ist der Preis der Mhe wert
wrde die Parallelitt des Notenbeispiels mit diesem Text zerstren und zum
mindesten die Versetzung des Lesezeichens von seiner Stelle hinter dem
ersten Viertel an die hinter dem dritten Viertel bedingen. Da haben wir
wieder die zwingende Kraft der Worteinheit und des Satzsinnes, die ohne
.weiteres eine an sich musikalisch nicht richtige Gliederung richtig und
notwendig macht.
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 39

b) Beethoven, Sonate, Op. 2, I. Allegro.

. m^s^m. ^P
!EEE ^Pi (2)

&E
fc fE==jEJ5Eg
=1*1=?.*t
c) Beethoven, IV. Symphonie, Allegro vivace, {a = 80.)

tTiU-t^t
fei^^E
i f^^r^r^^^P^f^P^-
(2)

7T7 ; a
S|
c igg> : -y

(4) rit. (4a)

d) Haydn, Streich-Quartett Ddur. (P.-Nr. 78.)


I I-
5^3 i>
iECT^5
Vivace. ^P^^^^^l
i^S =^f-f-
(4)
s
e) Beethoven, IX. Symphonie, Adagio.

^081 ;8)

f) Weber, Perpetuum mobile (Finale der Odur Sonate, Op. 24).

Presto.
Presto, I ' l'l (2)

g) Beethoven, Prometheus-Ouvertre

(2) ^ (4)
40 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Von diesen sechs Beispielen stehen einander die ersten drei


darin nahe, da auf die einzelne rhythmische Grundzeit vier
Tongebungen kommen, die als Viertel notiert sind, soda der
Grundzeit der Wert einer Ganzen (o] zukommt. In d und f
kommen auf jede Grundzeit acht Tongebungen, die als Sech
zehntel notiert sind, in g auf jede Grundzeit acht Achtel.
Die Tempobezeichnungen sind besonders fr die Beispiele
d, e und f auffallend verschieden : d Vivace, e Adagio, f Presto.
Die Drngung der Harmoniewirkungen hilft eigentlich nur in
29d den Charakter des schnellen Tempos zustande bringen;
doch schliet sich allerdings bei 29 f eine Mittelstimme mit
harmoniefremden Noten in Achteln der Oberstimme an und weckt
den Schein schneller Harmoniewechsel ber dem ausgehaltenen c.
Die effektive Verschiedenheit der Dauer der Sechzehntel ist in den
drei Beispielen nicht allzugro, wenigstens ist es mglich d und f
soweit zu hemmen und e soviel zu beschleunigen, da die Sech
zehntel gleich werden: dennoch wird der verschiedene Charakter
derselben damit nicht verwischt werden. Wir wollen hier keine
Versuche anstellen, dem Problem der Charakterwesenheit der
Tempi ganz auf den Grund zu kommen. Es genge uns, zu
erkennen, da im Allegro die Bewegung in kurzen Werten
in hherem Grade als um ihrer selbst willen da, als wesentlich
konstitutiv aufgefat wird, whrend man sie im Adagio mehr
als bloe Umschreibung, schnen Schmuck versteht. Die drei
ersten Allegro-Beispiele erscheinen daher als sich in verhltnis
mig ruhigen Werten bewegende; tatschlich ist ja 29a das
zweite Thema des ersten Satzes Eroica, das gegenber dem
ersten Thema bereits die Beschrnkung auf halb so lange Noten
aufweist (das erste Thema lst fortgesetzt die Viertel noch in
Achtel auf).
Das wichtigste Neue, was sich aus der Unterteilung der ein
zelnen Schlagzeit in vier oder gar acht Unterteilungswerte er
gibt, ist eine Flle von Mglichkeiten der Vernderung der
Motivumfnge durch Vermehrung der Tongebungen des Auf
taktes oder der Endung. Um ber diese Mglichkeiten einen
bequemen berblick zu gewinnen, ist es zweckmig, einmal von
den mglichen gleichbedeutenden Schreibweisen abzusehen und
als rhythmische Grundzeit (Schlagzeit) das Viertel festzuhalten,
natrlich mit dem Vorbehalt, da alle dabei sich ergebenden
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 41

Verhltnisse mit gleichem Sinne in Noten doppelten oder halben


oder noch greren oder noch kleineren Wertes ausgedrckt
werden knnen. Dann ergibt bereits die einfache Spaltung der
beiden Zeiten des geraden Taktes im Achtel zunchst drei Mg
lichkeiten der kompleten Motivbildung (jedes Motiv vier Achtel
umfassend);
a) 2 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung: 2/4 JjJ #fj J"] j Jl

b) 1 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung : 2/4 JN JJj Jl J"J3


1 1 1
c) 3 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung: 2/4 J"Jj I P JT3 I J*
dazu aber durch Umsetzen aus einer dieser Formen in eine
andere weiter die inkompleten und berkompleteh:
d) 2 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung: 2/4 J"] | Js J"J] 1 J]

e) 2 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung: */4 J"J | JTJ N n

f) 2 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung: 2/4

g) 1 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung: 2/4 ^| J^ [jj] I JT]

*) Zur Veranschaulichung der Motivteilungen wieder ein paar sprach


liche Bildungen:
1 1 1 1
a) Alle Menschen werden Brder
1 i 1
b) Ihr lebenden ihr strebenden
1 1 1 1
c) Nun stoet an und trinket aus

d) berall wohin ich blicke


1 >

e) Alle fhlenden Geschpfe

f) Aber wenn sie wiederkehren

g) Heran wer gutes Mutes ist


42 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

h) 1 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung: */ J^| JH H | JTjj

i) 1 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung: */4 JJJ J*| J"JJj

k) 3 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung: */4 J"J] | JH J"j | /J

1) 3 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung: 2/4 j"J3 I JT] LJVj

m) 3 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung: / [/] ,TJj I J"J73

n) nur 1 Achtel Endung, ohne Auftakt: /< Jt/7* I JTJ]j

0) nur 2 Achtel Endung, ohne Auftakt: /4 J] [/] I JJ73]

p) nur 3 Achtel Endung, ohne Auftakt: */t J"J] [JN JT7]]


Die folgende kleine Auslese praktischer Flle soll nur ver
hten, da diese Schemata toter Buchstabe bleiben; natrlich
wird das aber nur verhtet, wenn die Vergleichung jedes Falles
mit dem Schema wirklich erfolgt, was durch Beischrift der ver
weisenden Buchstaben mglichst erleichtert ist:
a) Mozart, Klaviersonate, J.dur.

30. flM^j^M^gg^ffr-i
h) Vergeblich ist der "Widerstand

i) Widersinn und Miverstehen

k) Im fernen Osten wird es licht

1) Die Nebel teilen sich es tagt


m] ) ' ' !
Wohl wir werden wiederkommen
n] '

o) Droben ber Wolkenzgen = f)


P) = i)
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 43

b) Beethoven, Violinsonate, Op. 23.


i 1 i i i 1 r

i S
g
*=S=3t gS=Bg^i^
1 g

c) Beethoven, Violinsonate, Op. 30 HL


ji ii vr mf- i i tr

d) Beethoven, .Ddur-Trio.
l i 1 i t i i r

i &E T-rm
e) Beethoven, Cmoll-Trio.
i 1 r~

is feiES tfzi^itfas
f) Beethoven, Bdur-Symphonie.
i i

fe^-i-fL^-n'
#^ +J L U
5^ f>r F^PT^^f
1 1 M 'i
p g
g) Haydn, Streichquartett Gdur (P.-Nr. 81).
i 1 i 1 i i r

^=p= s
heg
9= *- I-* ^^

h) Beethoven, Sonate, Op. 10 IH.

m EE^tp-Tjyi &=&
EE3
P3^
i) Beethoven, Violinsonate, Op. 96. Zjf7
usw.
*fv*
) FW-
4 JJ =
e^ m
44 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Diese Beispiele, zu denen weitere in beliebiger Anzahl ohne


Mhe sich bei Durchsicht beliebiger Werke gesellen, lehren, da
gerade in dem Wechsel der Auftakts- und Endungs^
formen ein Hauptreiz guter Themen besteht. Diejenigen
irren sehr, welche meinen, da die Form des Auftaktes bestim
mend fr die Form der Endung wre. Die strenge Durchfh
rung einer Form des Auftaktes und der Endung ist immer als
Manier etwas aufflliges (vgl. h und i). Natrlich kommt ein
Komponist, der Logik im Leibe hat, auch auf die Auftaktsfomi
seines Anfangmotivs zurck, und dann ergibt sich auch ganz
von selbst die entsprechende Form der Endung. Aber gerade
die Endung des ersten kleinen Motivs hngt garnicht vom
Auftakt ab. Ich kann nur immer wieder auf J. A. Peter
Schulz' den eigentlichen Ausgangspunkt der Phrasierungslehre
bildenden Artikel Vortrag in Sulzers Theorie der schnen
Knste (1772) hinweisen, der bereits sehr bestimmt ausspricht,
da die Formen der Motive innerhalb des Taktes in der mannig
faltigsten Weise variieren und da weder Auftakt noch Endung
ihre Gre wahren mssen.
Gehen wir nun zu den Formen der Motivbildung ber, welche
der ungerade Takt durch Spaltung seiner Zeiten ergibt, so
nehmen wir dafr nunmehr die bereits frher (S. 27 ff.) erledigte
Zerlegung der doppelzeitigen Lnge als Unterlage an, d. h. wir
spalten die drei Viertel in Achtel. Die sich damit ergebenden
Formen sind zunchst die kompleten (genau 6 Achtel fllenden):

a) 2 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung:

b) 1 Achtel Auftakt, 5 Achtel Endung:

3A'"' 4N'. 4mm h n n 'I i r*


4 4 4 4

*) Zur Veranschaulichung wenigstens der wichtigeren Flle einige Wort


beispiele (fr die allzulangen Endungen von b, f, kin, p, u, z, hren die
selben auf, berzeugend und hilfreich zu sein, stellen vielmehr ihrerseits
allzuschwere Anforderungen an die Auffassung: ._./.

a) Alle Menschenkinder sollen Brder werden


4 Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 45

c) 3 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung:

3a Jh i Jn Jh\7n
d) 4 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung:

3/. III! I R J i : i I H
e) 5 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung:

3A -TJTJD I ,h ATI] I ^
weiter aber wiederum eine Menge inkompleter und berkom-
pleter Motivbildungen, nmlich (die geklammerten Folgemotive
sind so gewhlt, da danach wieder die erste Form ansetzen
knnte) :
f) 2 Achtel Auftakt, 5 Achtel Endung:

V* n 1 7nw \}\ TfnJ


g) 2 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung:
3/,II 4n4 \I 4m "Tp
d <i\4 d d I\ ::rrn
d * d d
h) 2 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung:

i) 2 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung:


3/.4 H
# 0
h MM | I ! I I

r
c) Auf einem Omnibus sa ein Mechanikus
i 1 i 1
d) Wonnige Gedanken keimen in der Seele

e) Es war einmal ein Mann der hatte keine Kann'


i 1 i ' i
g) Ich entschliee mich wenn auch mit schwerem Herzen

h} Wie um Blumen flatterhafte Schmetterlinge

i) Leises Graun will sich mir in die Seele schleichen


46 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

k) 1 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung:


i i

/JijroCnijm/]
1) 1 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung:

v*}\m[Tn\Tfnf\
m) 1 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung:

n) 1 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung:

o) 3 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung:

v w3 1 SnEn i Jt3
p) 3 Achtel Auftakt, 5 Achtel Endung:

q) 3 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung:

r) 3 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung:


/. nT? Ijvro i jjj]
s) 4 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung:

3u?^\ n:\m\n
i 1 1
o) In meinen Herzenskummer fllt ein Hoffnungsstrahl

q) Des Menschen Wille ist des Menschen Himmelreich


i i i 1
r) Wir bleiben fest und sollten wir drob untergehn
i i i 1
s) Wenn ihr denn nicht hren wollt so mt ihr fhlen
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 47

t) 4 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung:

u) 4 Achtel Auftakt, 5 Achtel Endung:

Vi JTHlJJnJlJl J3_
v) 4 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung:

y?) 5 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung:

x) 5 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung:

y) 5 Achtel Auftakt, 4 Achtel Endung:

l) 5 Achtel Auftakt, 5 Achtel Endung:

aa) ohne Auftakt mit 15 Achtel Endung.


ob) mit 15 Achtel Auftakt und 6 Achtel Endung (siehe
Mg. 31, g, i, k).
Von den ohne schematische Beispiele notierten Formen aa
und bb sind die von aa besonders mit kurzen Endungen sehr
hufig, die von bb kommen (wenigstens ohne Pause am Ende)
nur ganz ausnahmsweise vor. Auch fr den in Achtel unter

t) Dieses kleine Angebinde dir zu weihen

v} Wenn du nur bereu'st so wird auch dir vergeben

w) Soviele bunte Enten schwimmen auf dem See

y) Wie sollen wir denn lesen knnen ohne Licht?


48 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

geteilten Tripeltakt in seinen verschiedenen Formen folgt hier


eine Auslese von Beispielen, aber unter Verzicht auf Belegung
aller Formen:
a) Beethoven, Cmoll-Symphonie.

31. SN=3Se3-:
g
mS&k
e(y)

b) Beethoven, Sonate, Op. 31, II.

c) Beethoven, VIII. Symphonie.

m 0
s4=5gfeifeg^
e(w)

d) daselbst.

r.,f T
^^^^f^^mm^ t(s)

e) daselbst.

ppkMtiF&^^&^m
f) Beethoven, Sinfonia eroica.

pam=te
w^^*&^ *^fe=
i

g) Beethoven, Sonate.

bb(NB)
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 49

h) Beethoven, Sonate, Op. 7.


-
i^&4^y^
>
k) Beethoven, Sonate, Op. 79.
i) Beethoven, Sonate, Op. 28

1) Beethoven, Omoll-Symphonie.

^Jf^fe^fegglgE^^

o d
m) Mozart, Sonate, .Fdur (K.-V. 280).

te^^^^sg&^g
y a
n) Mozart, Sonate, Bdur (K.-V. 282)

, fe-
^^g^felte^g
o) Beethoven, Cmoll-Trio.

$+ ~i i 1 r

Sfia
t i e
Kiemann, System der musikal. Rhythmik.
50 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

p) Beethoven, Z)dur-Trio. x. o

Pf Bterzt
f S *s-i-

u_

q) Mozart, Streichquartett, JGsdur.

-4-* t^rt^J^l si *3F

i i" 1 i*-
l^ggg^mrfg^aag^p^
w t
r) Schumann, Z> moll-Symphonie.

ISMj^gL^^^
5. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt.
Eine Menge neuer, eigenartig gegen die vorigen und auch
unter einander differenzierter Motivbildungen ergeben sich durch
bertragung der ungeraden (jambischen) Teilung auf die Einzel
zeiten des geraden und ungeraden Takts. Ein herrliches klassi
sches Beispiel der Anwendung der ungleichen Unterteilung im
geraden Takt durch einen ganzen Satz ist das Finale von
Beethovens -E&dur-Klaviersonate Op. 31, JH. Ich hebe nur die
Hauptthemen hervor, gebe aber gleich auch einige Beispiele
(d f) der Verwandlung der ungleichen Unterteilung in die fort
gesetzte Bewegung in drei gleichen Werten (Spaltung des
schweren Wertes), die derselbe Satz enthlt (auch im Schlu
satz der Kreutzer -Sonate dominiert dieselbe ungleiche Unter
teilung) :

fc jt?
f-TffrrfS
32.
I m
(8) ^?
.3BE3E
Tir

i^arrntj^aadferf (2)
6. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt. 51

(H) J.3
2+2
V*4 + *&
i
3

im 3S 5+1
g^i
5+1
^i
s
4+i
$

Wie Fig. 32, ac belegen, steigert die Anwendung der un


gleichen Unterteilung in ganz eigenartiger Weise den Schwung,
welcher auch der ungleichen Teilung der Normalzeiten selbst
eignet; auch hebt die kurze Nebenzeit die Hauptzeit mit groer
Bestimmtheit hervor und die ungleiche Unterteilung unterscheidet
sich daher darin vorteilhaft von der das Gewicht der Zeiten
mehr verbergenden fortgesetzten Unterteilung in gleichen Werten,
besonders auch von der Tripel-Unterteilung in gleichen Werten.
Der Gigue der Suite zur Zeit Bachs war die ungleiche Unter
teilung zweiten Grades eine vertraute Manier, z. B. bei Corelli
(Op. 2, IV):

I: BE
33.
i
3= (2!
-i+.
I V
V *=
(4)

:
i -*E S '.i -F F P \+

(8)
m
Doch warne ich davor, summarisch die so beraus hufig
vorkommenden Bindungen der beiden ersten Triolenachtel in
den Gigues dieser Zeit z. B. bei Corelli (Op. 4, IV):

i
34.
Tg=4*
iii g
4*
(2)
52 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehnng.

pF^s^^Tr^r:/ s r l
(4)
als weibliche Endung zu verstehen; das Anschleifen der zweiten
Note an die erste (als Bogenstrich fr die Violine) bedeutet
oft nichts weiter als das volle Aushalten des Endwertes, wie
Beispiel 34 deutlich dartut. Natrlich sind weibliche Endungen
nicht ausgeschlossen; aber ihre Konstatierung ist auch in den
Gigues von den sonst dafr magebenden Gesichtspunkten ab
hngig zu machen.
Die Unterdreiteilung des geraden Taktes wollen wir noch
schematisch in ihren verschiedenen Formen klarstellen, da die
selbe mit der Unterzweiteilung des ungeraden Taktes in der
Anzahl der Tongebungen bereinstimmt, aber in der Bedeu
tung und Wirkung von derselben differiert. Es wird daher sehr
ntzlich sein, mit der folgenden bersicht diejenige der Formen
des untergeteten Tripeltakts (S. 44 47) zu vergleichen, was
durch die sich auffllig bemerkbar machende Zahl der Auftakb-
noten und der Endnoten leicht und mhelos geschehen kann.
Die mglichen kompleten Formen des durch Triolen unter
geteilten geraden Taktes sind:
*)
3+3=%
2 + 4 = % n | m h n | n~i h

I 1 I 1
4 + 2 = /, J\J"Jj | Jj .hJT] | n
! 1 J 1
I x /* 0 0 0 0 0 > 0 0 0 4 0 0 I 0

*) Zur Veranschaulichung einige Wortbeispiele:


r ^___ t

3+3 Wehe den fliehenden Welt hinaus ziehenden

2 + 4 Unter Donnergetn unter Wogengebraus

1 + 5 Ich frage nicht weiter ich fge mich schweigend

4+2 Wir habens geschworen und wollen es halten

5+1 Wie der zuckende Blitz wie der strzende Fels


5. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt. 53

Die inkompleten und berkompleten paare ich gleich der


art, da die Hlfte des Raumes fr die Aufzhlung gespart wird :

3 + i = 'j7]l}'j"]jT]i7j] = 5 + 3

3 + 5 = '/Jjl,73Jl 'j^l J"J"J = 1-1-3


2 + 2 = j-;]7] rT31J7],h'-4 + 4
1 1 1i

3+2 ber die Berge, von wannen die Sonne kommt 4 + 3


i . i i i
3 + 1 Keine Vernunft berzeuget den Eigensinn 5 +3
i 1 i .i
3 + 4 Doch das Vergngliche nur, nicht das Ewige 2 + 3

3 + 5 Lat mich Vergessenheit finden . ich fge mich 1 + 3


i 1 i ' i
2 + 2 "Wie die Liebe mit zwingender Himmelsgewalt 4 + 4
i i i 1
2 + 1 Aber dort wo in G-luten die Sonne versinkt 5 + 4

2 + 5 Unter Donnergetse und Wogengebraus 1 + 4


i . 1 i 1
1 + 2 Wir scheiden und hoffen uns wiederzusehen 4 + 5
i 1 i 1
1+1 Nimm hin was ich liebenden Herzens dir biete 5 + 5
i 1 i 1
4+1 Wir ziehen dahin ber Steppen und Wlder 5 + 2
54 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Dazu kommen noch weiter die Bildungen ohne Auftakt mit


1 5 Werten als Endung und die mit 15 Auftaktwerten und
sechs Endwerten. Hier sind einige illustrierende Beispiele:
a) Haydn, Streichquartett, 7)dur (P.-Nr. 67).

^^E^^&m^majs^ 5+1 5+1 5+1 5+1

b) Haydn, Streichquartett, JJsdur (P.-Nr. 38). c) daselbst.

5 +5

^=gg^3 + 3 3+1 5+3

d) Mozart, Z)dur-Quartett.
~1 E

4 2+4
2+4 "2+3
2+3 " 3+3

e) Bach, Wohltemp. Klavier I, 6.

zfcESEES 33S
-?,^ TT*
1+2
9= 4+5
im
1 +*2 4+5
1
f) Beethoven, Sonate, Op. 81a.


S
2 4+3 3+2 4+3
Diese Beispiele mgen gengen, zumal ja doch diejenigen
des 3 eigentlich ebenfalls hierher gehren, da, wie bemerkt,
dort so schnell bewegte Tempi gewhlt sind, da die Bewe
gung in kleinen dreitnigen Motiven sich tatschlich in Unter
teilungswerten zweiten Grades abspielt. Wir haben ja gerade
5. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt. 55
darum auch fortgesetzt dort je zwei dieser Unterteilungsmotive
zu eigentlichen Taktmotiven zusammenschlieen mssen.
Die Unterdreiteilung des Tripeltaktes mit ihren neun Ton-
gebungen verfgt natrlich ber eine noch bedeutend grere
Zahl von Variierungen der Motivbildung von der einfachen
bloen Markierung des Taktschwerpunkts durch ein einzelnes
Achtel (mnnliche Endung ohne Auftakt) bis zu langen Auf
takten von acht Achteln und zu langen Endungen von acht oder
gar neun Achteln. Wenn auch so weit nach vorwrts und
rckwrts begrenzte Motive selten sind, so ist doch ihre Mglich
keit nicht auer Acht zu lassen, z. B. bei Beethoven, Op. 109 :

2+4 5+4 5+2

UMMMMmi
NB. 7 + 8

Von weiteren tabellenfrmigen Aufweisungen drfen wir


aber nunmehr absehen, da die Wege fr ihre Anlage sowohl,
als fr ihre Durchdringung mit der Tonphantasie hinlnglich auf
gewiesen sind. Je tonreicher die Unterteilungen, desto seltener
werden auch die in der Literatur aufweisbaren Beispiele, da
natrlich keinerlei Grund den Komponisten hindert, die Bewe
gung in lauter gleichen Noten durch Einmischung lngerer oder
auch krzerer Noten zu unterbrechen. Die bisher betrachteten
Beispiele sind auch vollauf gengend, zu zeigen, da die Bewe
gung in gleichen Noten auf alle Stufen der Geschwindigkeit der
Tonfolge eine ganz eigenartige Wirkung bewhrt, die schwer in
Worten zu definieren ist. Soviel haben wir indes klar erkannt,
da dieselbe nicht diejenige selbstverstndlichster Einfachheit ist;
eher knnte man sie als Ausgeglichenheit bezeichnen, mit dem
Hintergedanken, da sie letzten Endes auf Vermeidung der
natrlichen Verlngerung der schweren Zeiten beruht. Der
letzte Satz von Beethovens letzter Klaviersonate kommt, aus
gehend von der ungeraden Teilung sehr langgedehnter Taktzeiten,
56 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

37.
dbft:
fe
1+2> 1 i o
1+2 *r

schlielich bei der ungeraden Teilung dritten Grades


an, d. h. er gibt statt der zwei Tongebungen dieser Auftakte
deren acht und statt der einzigen der Endnote nicht weniger
als sechzehn, bleibt aber bis zu Ende von einer wahrhaft sera
phisch verklrten Durchsichtigkeit und Einfachheit trotz der
Zweiunddreiigstel und Vierundsechzigstel :

38.

8 + 16
Der fortgesetzte Wechsel von Zweiunddreiigsteln und Vier-
undsechzigsteln reprsentiert hier eine merkwrdige Mischung
der Wirkung der Bewegung in den durch ihn untergeteilten
Werten und denen der Unterteilung, da die lngere Note mit
unabweisbarer Deutlichkeit die Einheiten hervorhebt, whrend
doch die Tatsache der Bewegung in schnelleren Werten (sogar
dreimal so schnellen!) ebenfalls offen zutage Hegt. Da aber
ber dieser Bewegung die in viermal so langen der ersten un
gleichen Teilung JJ | j. ebenfalls (durch die Motivbildung im
groen) fortgesetzt wohl erkennbar bleibt, so entsteht ein Ton
bild von ganz ausnahmsweiser Kompliziertheit der Konzeption,
das aber nichstdestoweniger restlos verstanden wird.
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades.
Wenn den verschiedenen mglichen Formen der Motivbildung in
gleichen Werten je nach der Ausdehnung des Auftakts und
der Endung gar sehr verschiedene Wirkungen eignen, derart
da manche leicht und bequem, andere dagegen nur sehr schwer
voll erfat und durchempfunden werden, so ist doch ihnen allen
ein Element gemeinsam, nmlich eben das bereits charakterisierte
der Gleichmigkeit, Ausgeglichenheit. Wir muten deshalb
der ungleichen Unterteilung eine grere Bestimmtheit, vermehrte
Deutlichkeit und Durchsichtigkeit, auch ein lebhafteres Pulsieren
der sich uernden Kraftentfaltung zusprechen. Mit diesen Beo
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 57

bachtungen ist uns bereits eine feste Grundlage fr die Beur


teilung von minder gleichfrmigen rhythmischen Bildungen ge
geben, welche durch Mischung von Unterteilungswerten verschie
dener Grade entstehen. Die Resultate unserer bisherigen Be
trachtungen lassen sich kurz in die Stze zusammenfassen:
1) Der Wechsel krzerer und lngerer Werte hebt die
lngeren als die wichtigeren, als Reprsentanten von
Hauptzeiten hervor.
2) Krzere Werte drngen lebhafter vorwrts; lngere
hemmen, bedeuten einen Stillstand.
3) Zuwachs an Auftaktigkeit verstrkt die Energie, Ver
lust an Auftaktigkeit schwcht sie ab.
4) Lngere Ausdehnung der Endungen bedeutet eine Ver
breiterung der Endwirkungen, einen Stillstand, auch
wenn dieselben die Bewegung nicht unterbrechen; denn
sie verkrzen zunchst notwendig die neuen Auftakte.
Kurze Endungen geben zu lngeren Auftakten Gelegen
heit, d. h. sie gestatten die Entfaltung vermehrter Energie.
Behalten wir diese Gesichtspunkte dauernd im Auge, so
wird es uns nicht schwer fallen, auch fr die buntesten Mi
schungen der Werte und fr die den einfachsten Anwendungen
der Mittel am strksten widersprechenden knstlicheren rhyth
mischen Bildungen ganz feste Formulierungen ihrer sthetischen
Werte zu finden, welche die Wirkung derselben restlos erklren.
Natrlich gehen wir durchaus schrittweise und vorsichtig von den
einfachsten zu komplizierteren Rhythmen weiter. Unsere erste
Aufgabe ist nunmehr die Betrachtung von Rhythmen, welche durch
Spaltung einzelner Unterteilungswerte ersten Grades das Bild
der schlichten Unterteilung verndern, indem sie die durch dieselbe
gegebene Bewegungsform einerseits durch die schnelleren Werte
steigern, andererseits aber den nicht gespaltenen Unterteilungs
werten ersten Grades die Bedeutung von Stillstnden geben.
Auch hier bedarf es zur Schaffung voller Klarheit durch
aus einer schematischen Darlegung der verschiedenen mglichen
Flle. Nehmen wir den Ausgang wiederum von der schlichten
ungeraden Unterteilung ersten Grades ( J | I bzw. f | J) , so ist
die einfachste Form der Einfhrung von Unterteilungswerten
zweiten Grades in dieselbe zweifellos die Spaltung der leichten,
an und fr sich schon krzeren Zeit:
58 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

'i*n\j~i rnu b^. /s /g i j flu


Dieselbe zeigt deutlich die Richtigkeit der Formulierungen
unserer oben aufgestellten Leitstze, sofern die Spaltung des
Auftaktwertes die Energie des Anlaufes zur Schwerpunktnote
erheblich verstrkt und den Stillstand auf der letzteren noch
mehr hervortreten lt, z. B. bei Beethoven:
a) Violinsonate, Op. 12 II.

#n I tf f gf- S=
-2)
T D D

b) Violinsonate, Op. 96.

jjjjgj r K^i^^
Die eigenartige Steigerung dieser Melodiebildung gegenber
der einfach unterteilenden Grundlage liegt auf der Hand:

b)
fcfc JE^ fr >M-
40.
I 3=W= -&-
tf=
Die Spaltung der leichten Zeit des geraden Taktes

differenziert sich sehr stark in der Wirkung von diesen Bil
dungen, sofern bei derselben die Ausgeglichenheit der Unter
teilungswerte ersten Grades sehr deutlich fhlbar bleibt und
daher die Gangart durchweg als eine gemessenere, abgezirkeltere
erscheint; aber durch die Unterteilungswerte zweiten Grades
im Auftakt tritt doch die Schwerpunktnote mit grerer Deut
lichkeit hervor und gewinnt daher die Motivbildung ganz be
deutend an Deutlichkeit und Bestimmtheit. Wir stellen neben
die Unterzweiteilung gleich die Unterdreiteilung, die sich nicht
eben stark von der Unterzweiteilung unterscheidet und die Auf
fassung darum nicht extra belastet, weil die intakten Lngen
der schweren Zeiten jeden Zweifel ber die metrische Qualitt
der Werte der ersten Teilung ausschlieen:
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 59

"n r "i r "i r ~t ~\. r


*jmJ73IJ>JJJIJJJJJU>JSIJ3IJ!
Ein paar Literaturbeispiele mssen gengen, die Wirkung
dieser Rhythmen zu veranschaulichen (smtlich von Beethoven) :
a) Sonate, Op. 79.

*~ (2) " (4)


b) Vlil. Symphonie.

i ES
t^f^n^A^a S-fc-f":

e) Pastoralsymphonie.
(2)
-fmmw^- *
I I

(8 b) usw.
d) Cmoll-Symphonie.

pvtji <s>- #. 3:333


(2)
f lg>*
:4)
e) Cmoll-Symphonie.
=f^=P
^g =*3: S (2)
f) Leonoren-Ouvertre.

Pfe -*-*-
"-
.. ?: F=fesP=J14) fe

Sehr hufig sind diese Rhythmen bei Schumann.


*) Etwa zu veranschaulichen durch die Wortbildungen:
In den Wald, in das Feld
ber den Berg, ber das Meer
Doch stellt sich nun immer mehr heraus, da dieselben Texte, welche
wir zur "Veranschaulichung in gleichen Werten gehender Motivbildungen
angefhrt haben, auch fr solche mit Dehnung der Accentsilben passen
(vgl. S. 36 Anm.).
60 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

"Weiterer Bemerkungen bedrfen die Beispiele nicht, da


sich die kleinen Motive sehr deutlich von einander abheben und
keinerlei Elemente (etwa harmonische) enthalten, welche eine
Andersdeutung erzwngen; vielmehr tritt in ihnen durchweg
die vermehrte Belebung des Auftakts durch die Spaltung der
leichten Zeit in deutlichen Kontrast zu der Endbedeutung der
Lnge. Die durch die Spaltung ausgezierten, glatt verlaufenden
Grundlagen in gleichen Noten sind fr die vier ersten Beispiele:
a) b)

** usw. ti ! ! I us^
d)
w- ?fEE S3 EE &&
Die Unterteilung der leichten Zeit des geraden Taktes
gibt aber auch Gelegenheit zur Bildung einer Motivform, in
welcher die erste Hlfte der leichten Zeit der Endung
zuwchst, soda der Auftakt eingeschrnkt wird:

*)
V.J1J J J1J f
In dieser Form mischen sich in eigenartiger Weise die
Wirkung der Belebung durch die Unterteilung und diejenige
der Hemmung durch Verlngerung der Endung. Merkwrdiger
weise scheint dieselbe rein durchgefhrt in der Literatur sehr
selten zu sein. Nur bei Haydn findet sie sich hufiger:
a) Schubert, Bdur-Variationen.
i 1 r
43.
i See-: sm =S=5t

*) Entsprechend den Wortbetonungen:

i i i i i i i i
Wir leben hinieden in Hoffen und Bangen
die aber auch der Dehnung der Accentsben entraten knnen (vgl. S. 36,
Anmerkung).
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. l

b) Mozart, O dur-Quartett.

fe^^g ^

c) Beethoven, .Adur-Symphonie.

i ^ d) Grade, Bdur-Symphonie.
3ee3e3e2ee3ee*3e2:

2-U=Ftr
f^P^g^S
e) Mendelssohn, Violinkonzert.

f- ^
4=t * y,
f) Haydn, Klaviersonate Nr. 38.

ffe^gg ^4- fe-^-

g) Haydn, Klaviersonate Nr. 36.

--=&
W& ^ 3a
h) Haydn, Klaviersonate Nr. 15. r
t i i ,K i -f

I -$?- #=

Von diesen Beispielen zeigen a, b und c nicht ein ein


ziges Mal das Motiv voll, sondern wechseln zwischen Formen
ohne Auftakt und solchen, in denen die Endung die leichte Zeit
ganz absorbiert; dennoch sind auch sie geeignet, die Ausdrucks
natur des Motivs zu veranschaulichen. Auch e, f und g ent
halten noch fremde Elemente, doch zeigt e wenigstens einmal,
f und g zweimal das Motiv ganz rein.
Da nun aber nach unseren frheren Beobachtungen sich
weibliche Endungen nur wenig in der Wirkung von mnnlichen
62 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Endungen gleicher Dauer unterscheiden (wenigstens ist


der Unterschied mehr ein melodischer als ein rhythmischer),
so fhrt uns die betrachtete Bildung direkt ber zu derjenigen,
welche gleich ihr den Auftaktwert auf die Hlfte reduziert und
die andere Hlfte der leichten Zeit der Schwerpunktsnote zu
legt, dem sogenannten punktierten Rhythmus:

2/ ',hl 1 ,h.oder 2' )l i )l J w % J 1 1 J I j.


Dieser Rhythmus verstrkt nur den Unterschied der Dauer
der leichten und der schweren Unterteilungszeit; die im geraden
Takte nur sehr kleine und irrationale Dehnung der schweren
Zeit wchst im ungeraden Takte auf das Doppelte der leichten
Zeit und nun hier im punktierten Rhythmus auf das Dreifache:

a) /, /\| rj | JS b) ./ }\ J ;| J c) % ^ J. JS| J.

NB. Die antike (aristoxenische) Rhythmik kennt den punk


tierten Rhymus (den sie als yevog r^tnlaiov bezeichnen wrde)
berhaupt nicht auch ein Beweis, da ihre Prinzipien fr
die moderne Musik nicht ausreichen.
Eine entsprechende Bildung, welche den Unterschied der
leichten und der schweren Unterteilungszeit noch weiter ver
grert (auf 1:6), ergibt sich aus der Zusammenziehung der
ersten Hlfte der leichten Zeit mit der schweren im Tripeltakt :

Auch die ungerade Unterteilung zweiten Grades im geraden


i 1 i i

Takte (J^IJ JVJ) ergibt dieses gesteigerte Verhltnis (1:5):

6/8 NM NM

und noch weitere Verkrzungen der Auftaktnote zu gunsten


der Schwerpunktsnote sind die durch Beschrnkung auf einen
Unterteilungswert dritten Grades entstehenden (1 : 7, 1 : 11) :
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 63

2/<,*IJ.. )\L-**t\Ut\JJ
Auch diese kann man kurzweg den punktierten Rhythmen
beizhlen. Man beachte, da dieselben immer mehr die moti
vische Zugehrigkeit der Krze zur folgenden Lnge als selbst
verstndlich hervortreten lassen.
Die Fehlerhaftigkeit der alten Accenttheorie, welche die
dynamischen Grade von dem Gewicht abhngig macht, tritt bei
diesen verschrften Punktierungen recht grell hervor; sie wrde
fr die kurzen Noten der letztentwickelten Rhythmen besonders
schwache Tongebung bedingen, whrend die Erfahrung im
Gegenteil lehrt, da derartige besonders kurze Auftaktwerte
stark gegeben werden mssen. Beispiele fr die verschiedenen
Arten der punktierten Rhythmen sind:
a) Mozart, Sonate Amoll (1 : 3).

44.
m m
b) Haydn, Sonate Nr. 10 (1 : 3 und 1 : 11).
2)
^

mf i g=S=3=jjiE^
c) Beethoven, A dur-Symphonie (1 : 5).

Jj. i l l JJ2
$m MMeM m *=

d) Beethoven' Sonate, Op. 111 (1 : 5).

^^^SBSe
^^-yg^tf=&=&
e) Beethoven, Sonate, Op. 31 m (1 : 11).

m fe
pS^Eg^J^gJg^E^e d
64 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

f) Beethoven, Violinsonate, Op. 23. ' Mozart,B dur- Quartett.

(1:5) (1:6)
h) Haydn, .Fdur-Quartett, (P.-Nr.
-i i 1 i 1

ffesESS^ Era^-^ =s (1:4)


2qs

(1:7)

I -*-#- ^
lf *=f
*=*=*

i) Schumann, Sonate, Op. 11 (1:23!!)


f:^it
tf
I #^^-^^^1
^^
(4)i
k) Beethoven, Vm. Symphonie (1 : 11[12]).

i =t4- =& ^
(5)
fei
(6)
i
Auch hier sind wenigstens bei f und h die Motive, welche die
verschrfte Punktierung reprsentieren, mit anderen gemischt.
Doch dienen auch sie zur Veranschaulichung des Mittels.
Eine sehr schlicht wirkende Bildung ist die einfache Spal
tung der Lnge neben der Spaltung der Krze im ungeraden
Takte: 3/4 J"j | J J JH j J J die nur in dieser Form hufiger
ist z. B. bei Haydn (Menuett Nr. 14):

* pn^frr^^jn^^^^^
(2) (4)

Dagegen ist die doppelt auftaktige Form:

*l j n i j i nI I
sehr selten.
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 66

Bei jedem Schritt weiter vorwrts zu komplizierteren Bildungen


stellt sich immer mehr heraus, da die unvernderte Fortsetzung
einer und derselben Form der Motivbildung etwas besonderes, eine
Manier ist, der sich der Komponist nur ausnahmsweise bedient.
Das gewhnliche und normale ist durchaus ein bunter Wechsel
der Bildungen. Ich werde natrlich auch weiterhin nach Mg
lichkeit Beispiele zur Illustration whlen, welche die jedesmalige
Form der Motivbildung in mehrmaliger Folge bringen, ziehe aber
in Fllen, wo sie mir nicht zur Hand sind, vor, solche mit
wechselnder Form zu geben, anstatt ad hoc konsequentere zu
fabrizieren.
Wir kommen nun zu den Fllen, wo die Unterteilung zweiten
Grades nicht den leichten (Auftakt-) Wert der ersten Teilung
der Grundzeiten trifft, sondern die schwere Zeit. Als natrlicher
bergang zu denselben bietet sich aber erst noch die Aus
dehnung der Unterteilung im ungeraden Takt! auf die beiden
leichten Zeiten mit ihren Variirungen der End- und Auftaktbildung
(A), sowie die Beschrnkung der Unterteilung auf die von der
schweren Zeit abgelste
A. erste der beiden leichten Zeilen
B. (B):*)
i I 1

a) * jtt^U nfj i j a) n i
0 0 JJ1JU
o
am IhMllh
4 4
4 4*44

1 1 1
1 4 n ju/j
M |
4 4 1 0.0 4 4
J 1 1
% ah i j. Ar: i i e> j i j. -r j t jl jh
n i 1
v. 4rj\ j fn\ i.f
*) Noch einmal mgen ein paar Wortbeispiele zu Hlfe kommen; fr die
Zukunft aber verzichten wir nunmehr auf dieses Mittel der Veranschaulichung,
das in dem Mae, wie es uns entbehrlich wird, auch seinen Dienst versagt :
A.
~i
a) In die weite Welt b) Ich mu verzagen
-i
c) Wenn das Laub welket wenn die Frucht reifet d) Um Mittsommernacht
i_ >
e) Mir sinkt der Mut' mir bangt das Herz' (= ^j J*| Joder J^JH | j)
Biemann, System der musikal. Rhythmik.
66 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Mit Ausnahme von B a, b und c haben alle diese Formen


das gemeinsam, da sie die schwere Zeit durch eine grere
Lnge leicht kenntlich erhalten ; doch macht sich bei A d, A c
und B c die schleppende Last der langen Endungen nach der
langen Schwerpunktnote doppelt bemerklich. Bildungen wie diese
und vollends A f und B e, bei denen die grere Lnge (J ) der
Schwerpunktsnote deren Endwirkung noch verstrkt, bedrfen
natrlich zwingender harmonischen Grnde, um berhaupt die
Zugehrigkeit der folgenden Krze zur Endung begreiflich zu
machen. Doch sind schlielich alle diese Bildungen mglich,
wenn auch zum Teil sehr selten:
a) Beethoven, Quartett Fdux, Op. 136. Aa.

b) Beethoven, Omoll-Trio. Ab.


-i (Ba 48mal!)
i pc -*
P 2SP -iIh
i i^g ^

c) Mozart, Sonate, Op. 71. Ab.

pt^^r^m*^^^
d) daselbst. Ae.
feh m i TitL.

e) Haydn, Menuett, Nr. 33. Ba.

fTtt I ir ^^^f=tefL^B
B.
a) Aber warum? aber wozu?
b) Es wird heller, es will tagen
c) Mein Katgeber, mein Nothelfer
d) Der Mensch denkt, doch Gott lenkt
e) Mein Helfer, mein Retter
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 67

f) Couperin, L'me en peine. fXTTT Ordre.) Bd.

jfeEiS^ E ^g^
*=
Beethoven, Sonate, Op. 90. B d.

)" =fc
l TT -**-d<
^-ly-j-j

h) Beethoven, VUU. Symphonie. Ab.

P=F *=
M
PJP= gEfefeEfc^
=P=P=
r^HT
Eng verwandt mit diesen Bildungen sind die, welche Unter
teilungen zweiten Grades mit nicht untergeteilten Zhlzeiten
mischen:

* im i j fl i j

z. B.:
a) Mozart, .Amoll-Sonate.

462. ^Ef-^p^j^EE^ SP fc

b) Beethoven, Cmoll-Symphonie.

m^mt^mmm?mm
c) Beethoven, Adur-Symphonie.

fcS*"*"^ a I 1" : 1...1-J | ~

d) Beethoven, Quartett, Op. 18 IL

m j=+j=*zj==f=fcr II M I
T S t
5*
68 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Auch die gelegentliche Einmischung eines Unterteilungswertes


zweiten Grades in die Bewegung in gleichen TJnterteilungswerten
ersten Grades zur Ermglichung eines Auftaktes trotz
weiblicher Endung gehrt hierher:
Beethoven, Violinsonate, Op. 12 II (.Adur).
NB. NB.
I 1 i 1 r
:& T
463.
P #*
(2)
3qjTd^^^^
NB. NB. NB.

iw * *
^
Eine merklich nach Seite der greren Knstlichkeit (durch
Widerspruch gegen die einfachste Verwendung der Mittel) ab
gestufte Nuance ergibt sich aus der (in Fig. 45 aufgewiesenen)
einfachen Spaltung der leichten und der schweren Zeit des
ungleichen Takts durch Punktierung der ersten leichten
Zeit:

3/< J. J1 J J. J1J oder auch */* -M J J. JN J J.


Das erschwerende Moment liegt hier darin, da nicht die
Hauptzeit die lngste Note erhlt; wird, wie in letzterem
Falle, die punktierte Note an den Schlu gestellt, so ist sie
zwar etwas schleppend und daher nicht beliebt, doch nicht
schwer zu verstehen (vergl. 47 h) ; im Auftakt dagegen bildet
sie ein ziemlich gewaltsames Hemmnis des Anlaufs zur
Hauptnote, fordert daher zur Untersttzung einen ziemlich
krftigen Anfangsaccent und ist dann sehr wirkungskrftig,
stark emphatisch. Diese Form der Motivbildung ist der
Sarabande besonders vertraut, bildet geradezu neben dem lang
gedehnten Tempo ihr Characteristicum:
a) Couperin, Les vieux seigneurs (XXIVe Ordre).

47.
i -1 rl r r
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 69

b) Couperin, L'amphibie (XXIV Ordre).

*
c) Couperin, Les Satires (XXHLe Ordre).
# *

9=*E 3E
"

d) Beethoven, Sonate, Op. 109.

5 ^
^^
e) Beethoven, Sinfonia eroica.

is^f) Beethoven, Egmont-Ouvertre. r



-i i 1 i

fefcS ElEEt
BE 1=

g) Beethoven, Ddur-Trio.

m t
m
h) Hndel, Sarabande.
i==t e

=t
35
^ *

Diese Motivbildungen stehen in der "Wirkung bereits den


jenigen sehr nahe, welche durch Spaltung der schweren
Zeit des Dupeltaktes oder des in gleichen Zeiten gehenden
Tripeltaktes entstehen, in denen daher hnlich durch die nicht
gespaltenen d. h. lngeren leichten Zeiten die Auffassung des
Rhythmus erschwert wird. Die dabei sich ergebenden Motiv
bildungen sind:
A. Dupeltakt:
2/4 / j i ^ s* j i } der auch 2/* j i n jT-d
70 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

B. Tripeltakt:

3/4 7~j j \~}F] jT7


3/4 J JIjT
/4 j 1 n 1 iin 1
bezw. der Tripeltakt auch noch obendrein mit der bereits be
legten Punktierung der ersten leichten Zeit:

* s\ n j. -ri ji j.
v.J. Jljj J. -Tl J3

Das sind zum Teil bereits ziemlich starke Anforderungen an


ein fortgeschrittenes rhythmisches Verstndnis, die natrlich
nur zu Recht bestehen, wo gengende melodische und harmo
nische Grnde eine Andersdeutung ausschlieen. Einige Bei
spiele mgen in der folgenden Auswahl auch ihr Vorkommen
und ihre Wirkung belegen (vgl. 48 c, h, i, p, q, r) :
a) Beethoven, Bdur-Trio.
_ ETI r~
48.
V (2)
.9- &_.

(4)
fe (8)

b) Beethoven, Violinsonate, Op. 30 HL

ferfeEfeJE -j4-tHr^rft.
W=s- (2) (4)

c) Beethoven, Violinsonate, Op. 96.


1 1 . 1


^ (2) (4)
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 71

d) Beethoven, Violinsonate, Op. 96.


I I I I ! 1
n tr tr tr
S^S * E EE tf\j 5
(2) (4)
e) Beethoven, Cmoll-Trio.
1 C
fc
I^S^^S (2)
f) Schumann, Jugend-Album, Soldatenmarsch.
r g#fcftM*
Fi
(4)

Ott'1 ' ' ' r*J


feg | p- g.^^-^^? g=LgJLgrj 7 ;;
(2) (4)
g) Chopin, 33. Mazurka.

jfe
aia^ E= U I jg r rfcr-f
(2) (4)
h) Chopin, 19. Mazurka.

6r-f- 1^:
(2)
S (4)
i) Chopin, 15. Mazurka.

l^^frF^"^^^^ ^^

k) Schumann, Kreisleriana JH.


.#.#.
- P-
^f5 l
und:

t tr
mmmmmm
1) Haydn, Odur-Quartett,

(8) (9) (2)


72 I. Schlichte Unterteilung
m) Couperin,
und schlichte
L'Hymen-Amour
Zusammenziehung.
(XVIe Ordre).


m ^^m *^

s
-#-*- &

n) Derselbe. La coquetterie (IUI Ordre;.

=*=?=
fr5
^^ 1(4)
0m % <- 0 F i 1- - F i

2
IJ" IF- "+7

(4)

o) Beethoven, Quartett, Op. 59 I.

^E -0 W-
^-1 i^J]* #-\
(2)
p) daselbst.

^^
5
*S=qj=
(2) W m (4)
q) Schumann, Carnaval.

pg ^^J-*1

(2)
3?(E
e^ [i

r) Schubert, Moment musical IV.

v (2y "tgpT
s) Haydn, Sonate Nr. 1.

W^&-r-f=S ^H*-

(2) (4)

7. Unterteilungs-Triolen, -Duolen, -Quartalen, -Quintolen.


Ein Versuch, die Mglichkeiten der Mischung von Unter-
teilungswerten ersten und zweiten Grades auch nur fr die ein
facheren Taktarten tabellarisch erschpfen zu wollen, wrde
kaum zu realisieren sein und obendrein seinen Zweck gnzlich
verfehlen. Denn er wrde abschreckend statt anregend zum
7. Unterteilungs-Triolen, -Duolen, -Quartolen, -Quintolen. 73

Studium wirken. Die Aufgabe des vorliegenden ersten Kapitels


ist aber auch gar nicht eine solche Hufung von ermdenden
Tabellen, sondern nur die Einfhrung in das Verstndnis der
durch schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung
sich ergebenden mannichfachen eigenartigen Fluktuationen des
rhythmischen Empfindens. Unter schlichter Unterteilung ist
zu verstehen die Spaltung in gleiche kleinere Werte, gleichviel
wieviele; denn die Unterteilung der Zhlzeiten kann in
der einstimmigen Melodie berhaupt nicht anders als
schlicht sein; zu Konfliktbildungen kann sie erst fhren, wenn
in zwei gleichzeitig sich entwickelnden Melodien zweierlei Teilung
gleichzeitig stattfinden, z. B. in der einen die Zweiteilung, in
der andern die Dreiteilung. Bildungen dieser Art gehren nicht
mehr in dieses Kapitel, noch weniger aber solche Teilungen,
welche die Zusammenziehung von Zhlzeiten voraussetzen, z. B.
die Ersetzung des Einheitswertes von zwei Zhlzeiten durch
drei somit dem Grundrhythmus widersprechende Tongebungen.
Wohl aber ist z. B. der Wechsel der Unterzweiteilung
und Unterdreiteilung noch zum Bereich dieses Kapitels zu
rechnen, obgleich derselbe Bildungen ergibt, welche man ge
meinhin bereits als komplizierte anzusehen geneigt ist, nmlich
Triolen oder Duolen; und auch die Quartolen, Quintolen usw.
gehren hierher. Man irrt, wenn man den Wechsel der Unter
zweiteilung und Unterdreiteilung fr schwerer ausfhrbar und
schwerer verstndlich hlt als z. B. den Wechsel von J^ | J^ mit
^ | j1 oder den von j1 | J mit ^ | J, besonders wenn es sich
um weitere Unterteilung kurzer Werte handelt. Die glatte Zwei
teilung oder Dreiteilung eines selbst schon kurzen Zeitwertes
ist technisch zweifellos bequemer und wird ungewollt nur all
zuleicht anstatt einer verschiedene Werte mischenden Unter
teilung eintreten und auch die Auffassung findet sich mit ihr viel
besser ab, als man aus den Kapiteln ber Duolen, Triolen usw.
der allgemeinen Musiklehre schlieen sollte. Auch die poetischen
Metriker sollten sich der Einsicht nicht verschlieen, da we
nigstens fr die accentuierenden (qualitierenden) Sprachen bei
schneller Temponahme der dieselbe Fugre festhaltende Wechsel
zweier gleichen Silben mit drei gleichen die nchstliegende
und tatschlich in der Praxis gewhnlich gehandhabte Misch
form ist.
74 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Die sich solchergestalt ergebenden Mischrhythmen sind:


A. Im geraden Takt (2/t oder 6/s)-
2 3
* m\n min * n i /j //s i n -h
p p

1 T-1 ^ 3~1 5 2 's' 2 '3


LI.
*> /Jura /Jura inn ?n\n
2 's' 2 's 3 '2' 3 2
0 .

B. Im ungeraden Takt.

a) 3/.

b) / hni^mni^
c) 3A
3 3
d)' /44 n 1 1 m " n 11 rn
4*444 4 4 '444

sowie die vielen mglichen Varianten dieser vier durch Ver


lngerung oder Verkrzung der Auftakte und Endungen. Auch
sind weitere Formen mglich durch Einfgung von zwei Triolen,
in welchen Fllen dann die Vorzeichnung des unterdreiteiligen
Taktes das einfachere ist (6/8, 9/s)i soda sich Du len als die ab
weichenden Teilungen ergeben.
Halten wir erst einmal fr Bildungen dieser Art ein wenig
Umschau in der Literatur, so mssen wir freilich schon die
Werke der Romantiker heranziehen, um einigermaen ausgiebige
Funde zu machen. Mag man daraus immerhin ein Moment
der Charakterisierung der Romantik ableiten oder umgekehrt in
der Seltenheit solcher Rhythmen auf eine Neigung der Klassiker
zum Ausgleichen schlieen. Zweifellos liegt etwas eigenartig
oscillerendes in den durch solchen Wechsel bewirkten Schwan
kungen der effektiven Dauer der Unterteilungswerte. Das Auf
7. Unterteilungs-Triolen, -Duolen, -Quartalen, -Quintolen. 75

gehen der Unterteilungswerte in hheren Einheiten, welches ja,


wie wir wissen, die Konstanz des Tempo verbrgt, wird zwar
dadurch nicht in Frage gestellt, aber auf der Stufe dieser Unter
teilungswerte selbst entsteht eine derjenigen verschiedenen
Tempos hnliche Wirkung. Beethoven hat diese Wirkung mit
ausgezeichnetem Erfolge ausgenutzt in den Schlutakten des
ersten Satzes der Sonate Op. 54:

Trotz der gleichbleibenden Viertel, deren Unterteilungen so


wohl die Triolen als die glatten Achtel sind, entsteht hier die
frappierende Wirkung eines Bitardando in der Ordnung der
Unterteilungen der Viertel. Ich wei nicht, ob schon jemand be
merkt hat, wie beraus selten aus Unterzweiteilung und Unter
dreiteilung gemischte Motivbildungen bei Haydn, Mozart und
Beethoven sind. Immerhin kommen sie aber auch bei ihnen vor:
a) Chopin, Walzer, Op. 18.

pxifTl' (M rf= aef


(4)

b) Chopin, "Walzer, Op. 34 II (J.moll).

Sg --m~
*

c) Chopin, Walzer, Op. 64 I. d) Chopin, Walzer, Op. 70 1.

te5=CB
(immer wieder ebenso)

8 '

3
m#f=&=^m^^ p=fe
76 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

e) Chopin, Mazurka, Op. 24 II (lydisch).

%=+ == ^
T=i-0p- -m--m-
?=0~- 45t =
$
v=& *t

f) Chopin, Mazurka, Op. 7 IV. g) Schumann,


i

m te m*^
*be
--m- i
e ^

Kreisleriana V. h) Schumann' Carnaval


"l! ^ """

P^P a-C* 1^^^


(Eusebius).

^^^g farrmi
i) Schubert, Cdur-Symphonie.

fcCzrC=JEfej -i-L^-
f.j. jrJTT f^4
i p=rFPF=t I
(6)
KtTHH'tf (8)1

k) Schumann, Bdur-Symphonie. 1) Weber, Sonate, Op. 70.

ke. teste
jap%-tf=5g M -2~P
7. Unterteungs-Triolen, -Duolen, -Quartolen, -Quintolen. 77

m) Schubert, Moment musical I.

3- (2)

n) Beethoven, Sonate, Op. 81 a.


r
*- P

P^mi& rscr etjf\T'T-


--F-f^

(8)
3=
BE
o) Chopin, Nocturne, Op. 90 III.

fr =
|^S ge-f-Je-
=tS
(2)
U^L
4--U q
^
*?
(4)
p) Beethoven, 2?s dur-Quartett, Op.74.

^p^^^Pitet^ *g *
3 (2)

1 fr hm
-*-*. =*=#-
(4)

q) Chopin, Bmoll-Scherzo.

feEEEJEfc Erfa^Ezrf:
k und:
^ (8)5 (8)

"
aF4=^=^
EBB
a' -iu
fi -p-

(8)
r) Chopin, Prelude Nr. 10.
. (8) r-
P T> ~-**- -T-P-
33 $ E3:
P -t 8-
S^=^ a-J-U-^U
(2)
78 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

s) Beethoven, Sonate, Op. 28.

t) Beethoven, Sonate,

z^m*
r
tu
op. 10 n.

usw.

(8)
u) Mozart, Streichquartett Z>moll (verteilt an die Instrumente).
.^S
X
H^r-af-gJ ? M
I r B
8. Schlichte Zusammenziehungen. Einen Teil der Mglich
keiten der schlichten Zusammenziehung haben wir bereits in
den vorigen Paragraphen gelegentlich mit eingefhrt und auch
vorlufig erklrt, besonders Lngen, welche sich bei Hauptglie
derungen der Melodie (im 2., 4. Takt) als durchaus natrliche
und selbstverstndliche Bildungen berall einstellten. Bevor wir
zu komplizierteren , die schlichte Natrlichkeit der Verwendung
der Mittel in strkerem Mae zur Erzielung emphatischer Wir
kungen verleugnenden Anwendungen der Zusammenziehung ber
gehen (im nchsten Kapitel), gilt es vor allem noch, den Begriff
der schlichten Zusammenziehung bestimmt zu formulieren und
damit feste Gesichtspunkte fr die Unterteilung schlichter und
komplizierterer durch Zusammenziehung entstehenden rhyth
mischen Bildungen zu gewinnen. Vergegenwrtigen wir uns,
da alle schlichte Unterteilung in der Spaltung einer Zhlzeit,
oder in zweiter Ordnung in abermaliger Spaltung dieser Spalt
werte besteht, also in der Ablsung von Teilen der Zhlzeiten
8. Schlichte Zusammenziehungen. 79

oder der Spaltwerte erster Ordnung als Auftakte zu den folgenden


Werten, so liegt auf der Hand, da schlichte Zusammen
ziehungen nichts anderes sein knnen als umgekehrt die Re
sorption von Auftaktwerten (leichten Zeitteilen) durch voraus
gehende schwere Zeitwerte. Alle schlichte Zusammen
ziehung verbindet also einen relativ leichten Wert mit
dem vorausgehenden schwereren zu einer Note lngerer
Geltung.
Die Hauptarten der schlichten Zusammenziehung sind daher:
I. Die Aufhebung der (von uns als natrlicher Ausgangs
punkt motivischen Bildens angenommenen) Spaltung der rhyth
mischen Grundzeiten in zwei ungleiche oder zwei (oder drei)
gleiche Zeitteile, also das Auf treten von nicht untergeteilten
Grundzeiten, d. h. im ungleichen Takte der Form J | J
das Auftreten von punktierten Halben, im geraden Takte
der Form J | J das Auftreten von halben Noten. Am schlich
testen sind Bildungen dieser Art, wenn sie nach einander auf
mehrere rhythmische Grundzeiten sich ausdehnen, soda z. B.
statt der Bewegung in Vierteln zeitweilig die in halben Noten
auftritt, also der Schein eines doppelt so langsamen Tempo er
weckt wird (vgl. Fig. 52 h). Die vereinzelten Unterlassungen
der Unterteilung sind ganz schlicht nur dann, wenn sie die
schwere Zeit angehen, strengen dagegen die Auffassung strker
an und hemmen den Fortgang von leicht zu schwer, wenn
die leichte Zhlzeit ungeteilt auftritt, whrend die schwere
gespalten ist (synkopoide Bildungen, vgl. Fig. 52 b, d, i, k).
Dieselben gehren aber trotzdem doch noch zu den schlichten
Zusammenziehungen, weil die Zeit, auf welche ihr Wert beginnt,
schwerer ist als die ihr folgende von ihm absorbierte.
H. Die Zusammenziehung zweier rhythmischen
Grundzeiten, nmlich einer leichten Zhlzeit mit der
vorausgehenden schweren, zu einer Lnge doppelter Dauer,
also im ungleichen Takt der Form J | I das Auftreten von
punktierten Ganzen (&. oder, wo 3/4 Takt notiert ist I | J ),
im gleichen Takt der Form J | J das Auftreten von Ganzen
( e> bezw. bei 2/4 Notierung J | I ). Es versteht sich also, da
innerhalb der regulren achttaktigen Periode diese Zusammen
80 1 Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

ziehung nur die Takte 2. + 3., 4. + 5., 6. + 7., 8. + 9. (!)


angehen kann. Auch Zusammenziehungen von zwei solchergestalt
gewonnenen hheren Einheitswerten sind schlichte, wenn der
relativ leichte (6. + 7., 2. + 3.) mit den vorausgehenden schweren
(4. +5., 8. + 9.) verschmolzen wird; dieselben kommen aber
selten vor.
m. Die Zusammenziehung eines Teils einer relativ
leichten Zeit mit der vorausgehenden schweren. Bei
dieser Form der Zusammenziehung wird allerdings stets der
schwere Spaltwert absorbiert und der leichte bleibt, aber
dieser schwere "Wert ist leicht gegenber demjenigen, dem er sich
anschliet. Auch diese Form ist in verschiedenen Ordnungen
mglich, wie leicht zu ersehen (s. unten).
Die typischen Formen der schlichten Zusammenziehung
sind also, wenn wir 3A j I J xm^ 2A J I J a^8 Ausgangspunkt fest
halten:

*-/.j.y. j^ H*jij 41 j
/OJIJ.IU Jil *J jyiJ JIJ
0 3/4'i MM' JIM ! o/'M J I 1 TuTj

/. j j 1 jij j j 1 jij %/niJLr in 1 jij

() (*) {*) w

n.
>1IJ.IJ.IJ. b>V.JIJIJIJ

(2) (4) (S) (4)

)%1I1I1IJ.I1I1I1I1
(4) (8) (HJ)

fcJIJIJIJIJIJIJU
(4) (8) _
8. Schlichte Zusammenziehungen. gl

m.
A. Gleicher Takt.
a) * Tujj juTj % jq TTj. Tu. Tu
m (4r (2) (4)

(2) (4) (2) "~~ (4) ~

6> % AF3 I JJ >fl I JJ


(2) ~
~i r
f) 2
'"ffilJUJ ffi,IJiJ_r - * >1 JL. JJ,JL.
Endungswerte :
B)^ b)J. L ojj J. *>JJJ j..
B. Ungleicher Takt.

(2) (4) ~ (2) ~ (4) ~

c' 3/4 JJ I iU /J I JJJL * 3/< /l JJJJ Jl J. ! J}


(2) (4) (2) (4) ~~
~i r
e)
*mjjmjj *jsujjj*/eujjj> (2) (2) (4) ~

% Jl JJ t^J * 3/< ^jjjg | j.. jfls 1 J..


b
(2)

Riem&nn, System der musikal. Rhythmik. 6


82 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Endungswerte :
J_<* k) J. h) L e) JJ b) JJ g] JJ l) JJ
c> JJ. *> JJ f> JJJ * JJJ
Da es sich bei der Aufweisung dieser Bildungen lediglich
um die Lnge der Endnoten und die durch dieselbe bedingte
Lnge der Auftakte handelt, so sind bei denselben die Unter
schiede ignoriert, welche durch Mischung von Achtel- und Sech
zehntelbewegung innerhalb der Motive weiter mglich sind.
Diesen Umstand bitte ich bei der Vergleichung der folgenden
Auswahl von Literaturbeispielen zu bercksichtigen. Zur leich
teren Orientierung ist wieder bei jedem Beispiel angemerkt,
welche Form der Tabelle es belegt. Von bereits frher gegebe
nen gehren hierher Fig. 44a (TU Ab), 44c und 44g (HIBb),
44dund 44f (DJBa), 44e (DJAg) und 44i (weitere Verschrfung
der Form IHBg), 46Jf und g (IHBk), 462b (DJAe), 462c
(DUBc). Die vier (oder noch mehr) rhythmische Grundzeiten
umfassenden Zusammenziehungen von De und d kommen natr
lich in der eigentlichen Melodienbildung berhaupt kaum vor,
wohl aber entsprechen sie in vielen Fllen den Abstnden der
Harmoniewirkungen und erscheinen daher gelegentlich in sym
phonischen Werken als langausgehaltene Blserharmonien, wh
rend deren die Violinen den eigentlichen Melodiefaden fort
spinnen, z. B. in Beethovens C-moll-Symphonie :

nc. ;S i

JJJ
LLSLi
8. Schlichte Zusammenziehungen. 83

k i^m j\ m

Hrn
c*e

r (8=1)

Hier setzen die langen Blserharmonien zuerst auf den


die vorausgehende Periode abschlieenden 8. Takt ein, und
wechseln dann von vier zu vier Takten, soda whrend des 1.
bis 3. Taktes der neuen Periode noch die Schluharmonie der
vorausgehenden (C-moll) ausgehalten wird, auf den vierten Takt
der Notierung (die vierte Schlagzeit, also tatschlich den
Schwerpunkt des 2. Taktes) die Dominante (g7) eintritt, auf
den 8. (kurz antizipiert) die Tonika, die aber sofort ihr g in
ges vertieft und damit die Modulation nach Esdur einleitet,
welche die letzten (mit Pausen durchsetzten) vier Takte voll
ziehen. Mit Erreichung des 8. wirklichen Taktes (des 16. der
Notierung) setzt das 2. Thema ein und erfolgt Umdeutung des
8. Taktes zum ersten. In vielen hnlichen Fllen begngt sich
der Komponist in solchen Abstnden die Harmonie Wechsel kurz
zu markieren, setzt aber an Stelle der langen Noten Pausen.
Im Abstnde von zwei Takten (zwei rhythmischen Grundzeiten)
erfolgen die Wechsel der Blserharmonien in der folgenden
Stelle von Beethovens VTH. Symphonie (vgl. die oben notierten
Fltenstimmen):
auun J.um
b (HL Bd.) : : . *_. **. .*..*_
*st

61.
i (8)
im E^
(2)

j.j ^r-a u

i ^m -s>-"

6*
84 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

Man beachte wohl die packende Wirkung solcher ber der


bunten Bewegung der Melodie einhergehenden langen Noten,
die einen den Aufbau im Groen dem Bewutsein prsent
haltenden Rhythmus in gewaltigen Dehnungswerten vorstellen.
Dieselben sind ja freilich eigentlich ein Ergebnis der Poly-
rhythmik, da diese Riesenzeiten nur an den Normalzeiten der
Hauptmelodie gemessen werden knnen, und gehren daher
strenggenommen erst einem spteren Teile unserer Untersuchungen
an. Es mu darum auch mit diesen wenigen Hinweisen hier
einstweilen genug sein zur Erklrung der Tatsache, da
derartige berdehnungen in der eigentlichen Melodienbildung
selten sind. Man suche daher dergleichen nicht in der folgen
den Auswahl von Beispielen der schlichten Zusammenziehung
in eigentlichen thematischen Bildungen. Da aber selbst in
vielen der Beispiele dieser Auswahl whrend der langen Tne,
die sie zeigen, das rhythmische Leben der brigen Stimmen
keineswegs stockt, sondern gar mancherlei Form annimmt (die
wir nicht mit notieren), sei auch gleich angemerkt. Aber das
volle Verstndnis der polyrhythmischen Bildungen ist nur er
reichbar auf der Grundlage des Verstndnisses der Bhythmik
der Einzelstimmen, welche auch in der Kombination mit ande
ren ihren selbstndigen Sinn und "Wert behlt. Wer einen
komplementren Rhythmus nur als Summe der Einzelrhythmen
hrt und diese nicht neben einander verfolgen kann, dem
geht immer die erhabenste Schnheit unserer modernen Musik
verloren.
a) Beethoven, A dur-Symphonie (DI Ab.).

i==ea
52.
m ==t
P'P-
:t=3 t=s5
b) Beethoven, Streichquartett, Op. 18 HE. (HI Ac.)
*

B GZ Eg-rf^SgEsg -f-#^*
quasi rit. . . (2) (6)
c) Beethoven, Streichquartett,
(quasi rit.)

m m^m (8)H *
i (2)
8. Schlichte Zusammenziehungen. 85
op. 18 in. an bij.

I 1* i :fc SEI 4:
T"
d) Beethoven, Streichquartett, Op. 18 V (Ia).
-- ii nc -<=-0~
P -4- (2)
*=*

.<a- *-.
*= M^iifrirrr^EfeEgEt
(4-6) (8)

e) Beethoven, C&moll-Quartett, Op. 13 I, Adagio.

Ib + IHAb. (2) (4)

f) daselbst, Allegro.

lIAftfE Ib + IHAb.
US (2)
T
(4)
SEfe

g) Beethoven, Quartett, Op. 59 I, Allegro.

rJ.
:&
g S
^ (2)
^^ 4;
h) Beethoven, Quartett, Op. 59 II, Molto Adagio.
i i '

$^^=m3^m^toiFmt
Ib "(2) (4) (8)
(Anfang des Satzes in gedehnten Zeiten; weiterhin Themenbildung in
Achteln!)

i) Beethoven, Quartett, Op. 71.

quasi
*=*= :fe
^f^^iffEEf
(8) Ib (8a) ^^
I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.

ritenuto (at.)
i 1 r
nk
SE _W

^(8b)
g^ ^H^i (2)
Hb
k) Beethoven, Quartett, Op. 127.

jfiju J j r\=r^ 1 17^-^1 j ^3


(8=1) Ih (2) (4)

* (8)
1) Beethoven, Quartett, Op. 130.

feto Jrf 3=g=T

Ib (2) "
^TO^
" ' " " (4)
m) Beethoven, Cfo-moll-Quartett, Op. 131.

i*-
0 SEE5=
Ih*

n) Beethoven, Quartett, Op. 132.


(2)
e^
usw.

fee

(8) "(8 a)
o) Schubert, Odur-Symphonie,

=C(6) n t^mm^^mm
(2)mBd * TTT TIA
jU(8b)

fest
^fe d 1 J

(6)
#=*:
9. Synkopen. 87

UJ^l
i f^
^ p
(8)
Vfc

p) Chopin, Scherzo, Op. 54 (Zhlzeiten = o~


gg (2) 4. ' -si-- ' 4 ' ^.(3)4s-L4.-L-s)-ild-. (4)4
2 ^ D (Ha)
^E=
-
i
gg 4=

{6lrT (6)

Z>

...

S ^-r-f =Lxirtgfl53^i
(8) .*i~
g> D Tp S D T

k
m 3$
, ,:.q) Chopin, Scherzo, Op. 20 (He).
(7 a)
em 3t
(8a)

^ (41 (6) (8-


(8 = SJJi (1) usw.
ieastr-
-4\

II. Kapitel.
Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
9. Synkopen. Aus den Definitionen der schlichten Zusammen
ziehungen ergeben sich ohne weiteres diejenigen der zu den Konflikt
bildungen zu zhlenden Arten der Zusammenziehung, welche
man mit dem Namen Synkopen zu belegen pflegt. Das griechische
"Wort avy%oiti\ bedeutet so viel wie Zerschlagung, Zerhackung;
88 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

der Name weist daher nachdrcklich darauf hin, da die Zsammen-


ziehungen dieser Kategorie nicht in gleichem Mae hhere Ein
heitswerte ergeben, sondern vielmehr neben der Wirkung der
Zusammenziehung diejenige der Zerteilung anderer Einheiten, als
der durch sie seibst vorgestellten im Bewutsein erhalten. Ganz*
allgemein kann man definieren:
Wird ein leichter Zeitwert mit dem ihm folgenden
schweren in eine Note zusammengezogen, so entsteht
eine Synkope.
Diese summarische Definition ist ausreichend und erschp
fend und ergibt in ihrer Anwendung auf rhythmische Grund
zeiten oder Unterteilungswerte ersten oder zweiten Grades oder
noch krzere Spaltwerte und endlich auf die uns bereits ge
lufigen Mischungen von Werten dieser verschiedenen Ord
nungen eine erkleckliche Zahl merklich von einander verschie
dener Wirkungen, die alle das gemein haben, da sie auf
relativ leichte Zeiten Tongebungen bringen, whrend
sie auf relativ schwere dieselben unterdrcken. Sie
markieren also eine Bewegung in krzeren Abstnden und ne
gieren eine solche in lngeren Abstnden. Es ist durchaus un
erllich, uns hier, vor Eintritt in die Betrachtung der prak
tischen Einzelflle, ber die eigenartige Mischung der Wirkung
von Zusammenziehung und Unterteilung vollstndig klar zu
werden, welche allen Synkopen eigen ist. Leider steht fest, da
fr eine groe Zahl von Musikhrern die Synkope den besten
Teil ihrer Wirkung dadurch verliert, da ihre Tongebungen trotz
ihrer wie man meinen sollte zwingenden Hinweisung auf die
folgenden schweren Zeiten doch vielmehr als nach den voraus
gehenden Zeiten nachklappende * aufgefat werden, also:

53. hh^r^ri"
etwa wie

Wer freilich noch so hrt, der wird auch in der schichten


einstimmigen Melodik in Tonleiterbewegung prinzipiell die leich
ten Werte als nachkommende zweite Hlften hren und ist
dann recht weit entfernt von dem Verstndnis komplizierterer
Rhythmen. Gerade fr die packende Wirkung der Synkope ist
9. Synkopen. 89

die Vorwrtsbeziehung der leichten Zeitteile erste Voraus


setzung. Die in Ligaturketten so hufig fortgesetzte Dissonanz
lsung der synkopierten Tne auf die leichte Zeit erzwingt zwar
deren Rckwrtsbeziehung; aber gerade dieses Erzwingen geht
gnzlich verloren, wenn ohnehin die Rckwrtsbeziehung statt
findet. Energielos und matt humpelt dann die synkopierte Stimme
hinter der nicht synkopierten her, anstatt da sie unter fortgesetz
tem Widerstnde ihrer vorwrtsdrngenden Lebenskraft Schritt fr
Schritt gezwungen wird, der anderen Stimme zu folgen. Unsere
erste Aufgabe ist aber nicht, die Synkope als polyrhythmische
Bildung zu begreifen, wo sie einer durch andere Stimmen ver
tretenen Ausprgung des schlichten Grundrhythmus widerspricht,
sondern vielmehr mu erst durch Feststellung derselben in der
unbegleiteten Einzelmelodie die feste Unterlage geschaffen wer
den, welche vor bloem Summieren der Tongebungen komple
mentrer Rhythmen bewahrt.
Wir gehen nun die typischen Flle der Synkopierung durch
und zwar beginnend mit der gegenstzlichen Zusammenziehung
der ersten Unterteilungswerte der rhythmischen Grundzeiten.
Die damit neben die schlichte erste Unterteilung:

%JTj JI>-2/jij Tu
(2) (2)
und ihre Negierung (schlichte Zusammenziehung) als:
3/4 7 | J und % J| j
tretenden neuen Motivbildungen haben mit beiden etwas gemein
(mit der schlichten Unterteilung die Markierung der leichten
Nebenzeiten, mit der schlichten Zusammenziehung die Bewegung
in Noten von der Dauer einer rhythmischen Grundzeit), bringen
aber als etwas ganz neues hierzu die Unterlassung von Ton-
gebungen gerade auf die Hauptzeiten. Wollte man das
Problem damit fr gelst ausgeben, da man nur eine ruckweise
Verschiebung des Rhythmus zu Beginn der Synkopierung und seine
Wiedereinrenkung mit ihrem Ende annhme, so ergbe das zwar
zwei ebenfalls gegenber unserer bisherigen Erfahrung neue
Wirkungen, die aber das Grundwesen des Rhythmus in be
denklicher Weise antasteten; und obendrein bliebe die Wirkung
der Synkopierung whrend ihrer Dauer unerklrt, z. B. :
90 H- Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

NB. NB.
54.
^
iS
^^jr-rJ iu i S ' d

(2) (4) (6) !8)

Das Umspringen des Grundrhythmus bei NB.1 (Ausfall eines


Viertels) und NB.2 (Einschaltung eines Viertels) gibt gewi nur
zwei choquante Strungen des Gleichgewichtes, die in keiner
Weise Ersatz bieten knnen fr die durch solche Deutung er
zielte Ausmrzung der Synkopen. Die unerlliche Voraus
setzung fr das Zustandekommen der Synkopenwirkung ist eben
vielmehr gerade das bestimmte Weiterempfinden der vllig
gleichmig weitergehenden Folge der rhythmischen
Grundzeiten, obgleich, solange die Synkopierung dauert, ge
rade auf die Momente ihres Beginns Tongebungen nicht erfolgen;
aber in diesem Negieren des Grundrhythmus, dessen Weiter
verfolgen aber anderseits durch die Zwischentongebungen
ermglicht wird, beruht eben das Wesen der Synkope. Man
knnte sagen, da whrend der Synkopierung die Haupt
zeiten von ihren Unterteilungen ausgemessen werden;
diese Rckwrtsanwendung des Prinzips der rhythmischen Rela
tivitt (vgl. S. 7) ist nicht so seltsam, wie sie zunchst scheint;
werden wir doch weiterhin konstatieren knnen, da sogar wh
rend effektiver Unterbrechungen durch lngere Pausen der Rhyth
mus bestimmt als weiterpulsierend empfunden werden kann.
Die typischen Formen der Synkopierung sind (natrlich mit
der Mglichkeit, dieselben behebig lnger fortzusetzen oder aber
auch schon nach nur einmaliger Anwendung wieder fallen zu
lassen, sowie dieselben auftaktig zu beginnen oder nicht):

A. Synkopierung der Unterteilungen erster


Ordnung:

(2)

b)^Jl7jTJ
(2)
9. Synkopen. 91

c> ! JU J JU J
(2)

d> ^ J JU J JU
(2)

(2)

B. Synkopierung von Unterzweiteilungen zweiten


Grades:

0 2/7 ^Tfu TjU


di %7 J SU* FnU
e) 2/ 'J. JU JU'-
*> 2/ SJjI)

^TJfTJL!
k) % / jiyj j ; n\j} }
> 3/ iJU
:n r,
.h J. JU1 J J. JU
) % >J|J. >J|J.
92 H- Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

n> 3/ j ,i/j t j jyn


o) % jnjj jul/
3/ JU* J i j
(In den mit * versehenen Formen ist die Einsatznote der
rhythmischen Hauptzeit [der Taktschwerpunkt] nicht synkopiert.)
Ich verzichte darauf, auch noch an Unterteilungswerten dritter
Ordnung die Formen der Synkopation nachzuweisen, da dieselben
nichts eigentlich neues ergeben knnen, sondern nur die Syn
kopenwerte in schnellerer Folge zeigen. Auch die Synkopierungen
innerhalb einer die Unterzweiteilung mit der Unterdreiteilung
(zweiten Grades) wechselnden Motivbildung will ich nicht sche
matisch entwickeln. Wohl aber mgen noch die Hauptformen
der Synkopierung innerhalb der Unter dr ei teilung zweiten Grades
im geraden und ungeraden Takt hier Platz finden:

C. Synkopierungen der Unterdreiteilung zweiten


Grades:

fUJlU turnt

c: /. Hf )J jJJ> JJ Hf
*i'JU HU
e) / HU HJJ
-/.JJ.IJ JM.IJ
9. Synkopen. 93

**JUJJ uu
h, ./. vj jj jy E .uHj
9/, ju ju ji^ ju J^ Ji-h
*%/n JJU .h JT3 -NU -h

Hier ist eine kleine Auswahl von Beispielen zur Illustrie


rung und Erfllung dieser Schemata mit musikalischem Leben.

a) Beethoven, Sonate, Oismoll Op. 27 IL


i 1 i

W~\~F
55. ffiM jTj^
Ab. (2)

b) Beethoven, Sonate, Op. 31 1.

^-^g^^fc^^^^^
Be.

c) Beethoven, Sonate, Op. 10 1.

m ti=
Cb.
^p? *=p
(8a)
F f K

(8b)
-F--F-
(8 c)

d) Mozart, Sonate, dur 3/<-


+-^*-p ts
*-F== X=^
I ls
Bg. (b) (4)

e) Mozart, Sonate, Bdur.

B*b.

(2)
-#F
(4]
-
ar*.
m
94 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

f) Mozart, Sonate, Cdur (K.-V. 309).

|=JJ^rf=i=tt5
I dE U=5=
B*b (6)
g F
(8)
g) Beethoven, Sonate, Op. 26. Ac.

&
i
sgjz^z m 5St ie O^ usw.
h) Beethoven, Sonate, Op. 31 m.

p^ j^H^fcJ. I [H-4TJ
Bc
i) Beethoven, Sonate, Op. 90. -

- hi CJ-
SP
(2) Ae. (4) ' 6 (8)

k) Beethoven, Sonate, Op. 110.

-*fi
feEE^S
i ES
Bp. (6) (8)

1) Beethoven, Sonate, Op. 2 III. m) Beethoven, Sonate, Op. 7.

Ba. (2) " (4) C*b.

n) Beethoven, (J'dur Quartett.) Op. 18 I.


^p#-
i 4=dr
Cf.
#a
o) Beethoven, (dur Quartett.) Op. 18 IL

usw. Bk. (2)


9. Synkopen. 95
p) Beethoven, Quartett, Op. 18 IV.

^^^m^9^-^v^^ B*b. (6)


-#p

q) Beethoven, Quartett, Op. 18 V.

tt zsz
Be -\&-jbz 3=3 m
(2) B a. (4) *
r) Beethoven, Quartett, Op. 18 VI.

Bn. (2) (4)


s) Beethoven, Quartett, Op. 59 II.

m f B

Bl.
y~itc
(2)
^
s^a (4!

t) Beethoven, JJ-dur Quartett, Op. 74. B d.

^a=^^g^^g S
^3
u) Beethoven, Quartett, Op. 131.

Bd.
v) Beethoven, Quartett, Op. 59 m.

mmm^^^^
E i *^b=t
ut.
w) Beethoven, Phantasie, Op. 77
i~ 1

M
H U *r 777 j* J^ T'\
Bc.
96 IL Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

m.gms^Bmm
x) Couperin, L'Epineuse. (XXVIIe Ordre.)

y) Couperin, Les Tours passe-passe.

jjJB 33 fPS P s fe.Fi^ ^


(4) Ca. (2)
(XXTIe Ordre.)

topfet rr-sr~ca3^E^
i z) Couperin, Les Charmes. (DLe Ordre.) Bk.

= P=pcjc f3^
i1 5E
(2)
aaj Couperin, Les Bacchantes. (IVC Ordre.)
*
^=F2=
(4)

i Cc.
=t
(6)
~ J.
(8)
Die Synkopierung grerer Werte als der ersten Unter
teilungswerte der rhythmischen Grundzeiten ist natrlich eben
falls mglich, kommt aber weniger in der thematischen
Melodiebildung als in Begleitstimmen vor, hnlich wie die
schlichten Zusammenziehungen grerer Lngen (S. 82). So
haben z. B. die langen Haltetne der Fagotte zum 1. Thema der
Cmoll-Symphonie den Sinn solcher Synkopen:
9. Synkopen. 97

XT3- :
3S *= m
-f ^ -p 1^ i
Der Unterschied solcher vorwrts entwickelnd gemeinten
langen Tne gegenber den auf die schwersten Werte einsetzenden
(Fig. 50) ist ein prinzipiell hchst bedeutsamer, und es bedarf
wohl nicht des Hinweises, da die Abtnung ihrer Dynamik
nach diesem verschiedenen Sinne in vielen Fllen sehr krftige
Hilfe leisten kann zur Erzielung der vom Komponisten inten
dierten Wirkung.
Wenn bei Beethoven nur auerhalb der eigentlichen Me
lodiebildung (in dem Begleit-Apparat) solche lange Synkopen
hufiger sind, so hat das seinen Grund darin, da in den
Fllen, wo dieselben in der Melodie selbst auftauchen, der
Meister vorzieht, an Stelle der lang ausgehaltenen Note die
deren Wirkung noch berbietende Pausensynkopierung zu setzen.
Wenn auch den Pausenwirkungen von mir ein besonderer Ab
schnitt gewidmet ist (S. 130ff ), so sei doch wenigstens ein Fall hier
eingerckt, in welchem die innige Verwandtschaft der Pausensyn
kopierung mit der wirklichen Synkopierung von verhltnismig
langen Werten hervortritt, nmlich der Schlu des Scherzo von
Beethovens Klaviersonate Op. 110:

=
i
&=
.imm
Of D(4) (iy OS (6)

2*

(8) T

Wenn man ganz allgemein den Grundsatz aufstellen kann,


da in hherem Grade schwere Zeitwerte die Haupttrger der
Harmoniewirkungen sind, ja da die Harmoniebewegung in
Riemann, System der musikal. Rhythmik. 7
98 II- Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

vielen Fllen das Gewicht der Zeitwerte bestimmt, so gibt uns


diese Erkenntnis zugleich die Erklrung der Tatsache, da Syn
kopen, also Zusammenziehungen leichter "Werte mit folgenden
schweren auf diese letzteren gewhnlich die Harmoniebedeutung
der bergebundenen Tne verndern. Wenigstens kann man
sagen, da Synkopierungen, bei denen solche Verwandlung des
harmonischen Sinnes nicht erfolgt, von geringerer Wirkung sind.
So ist in den Beispielen 55 a, b und c die leichte Hlfte der
synkopierten Note nur Antizipation der schwereren, d. h. die
Wirkung ist kaum wesentlich anders, als wenn die Bindung
berhaupt garnicht statt htte:

b)
58.
pm gii -^-r- i
i fr

Besonders, wo die leichte (Auftakts-) Hlfte wesentlich krzer ist


als die schwere, wird sich oft herausstellen, da nur eine
solche Antizipation vorliegt. Das stimmt auch zu der Vorschrift
der lteren Lehre des strengen Satzes, da die Vorbereitung
einer Dissonanz nicht krzer sein drfe, als die Dissonanz
selbst. Wenn wir auch ein solches Gebot heute nicht mehr als
bindend ansehen, so lehrt uns doch dasselbe nicht nur, warum
die Flle, wo die Vorbereitung krzer ist als die Dissonanz,
relativ selten sind, sondern auch, warum dieselben die Auffas
sung strker anstrengen. Denn die volle Synkopenwirkung
ist nur da zu erwarten, wo Werte gleicher Ordnung
zusammengezogen sind, seien dieselben rhythmische Grund
zeiten oder aber Unterteilungswerte ersten oder eines anderen
Grades; ein Unterteilungswert zweiten Grades wird, wenn er
in die folgende schwere Zeit bergebunden ist, immer nur dann
als wirkliche Synkope anerkannt werden, wenn auch die schwere
Zeit gespalten ist und die Bewegung in Unterteilungen zweiten
Grades fortgeht, wie z. B. in Bachs 1. i^'s dur-Prludium im
Wohltemperierten Klavier :
9. Synkopen.. 99

59.
iiiiii^^iggiiig^
5*- r S^ T D S D

f^^NSgsj
Doch ist gerade in diesem Beispiel nicht zu bersehen' da
das zweite Sechzehntel noch nicht die Dissonanzlsung bringt,
die vielmehr erst mit dem dritten Sechzehntel eintritt; aber
auch die das zweite Sechzehntel auslassende, dem Sinne nach
identische Umgestaltung der Stelle bei a wre darum ein
wandfrei, weil ja der doppelt so lange schwere "Wert der ber
bindung (Achtel) mit dem vorbereitenden leichten coordiniert ist
(beide sind die selbstverstndlichen Werte der ungleichen Unter
teilung). Wir werden doch wohl allgemein als normal aner
kennen mssen, da bei der Form der ungleichen Unter
teilung die Dissonanz die doppelte Lnge der Vorbereitung hat.
Es ist sogar auf der andern Seite nicht zu bersehen, da
in Fllen wie Fig. 55k und 55 n die groe Lnge der die
Dissonanz vorbereitenden Note die richtige Auffassung der Bil
dung erschwert, da nach allgemeiner Erfahrung nur allzuleicht
die Lnge als Ende verstanden wird und daher Verzerrungen,
des Sinnes wie diese entstehen (fr 55 k):

60. m#$=? fc EeE *

oder: $&=mrr^^m
Da dabei auch die Harmonie nicht zu ihrem Rechte kommt,
ist ja klar; vor allem geht aber der exquisite Beiz der unge
whnlichen rhythmischen Bildung gnzlich verloren.
Ligaturenketten, wie die meisten eine Zeit lang fortgesetzten
Synkopierungen sie vorstellen (55 d, 55 q, 59), stellen dadurch,
da die Note, welche die Differenzlsung bringt, selbst wieder
bergebunden wird, um eine neue Dissonanz vorzubereiten, fort
gesetzt Motivverschrnkungen vor, in denen die Endnote des
7*
100 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

einen Motivs zugleich wieder die Anfangsnote des nchstfolgen


den ist, z. B. Fig. 59 a:
Fi FT | statt: | ; ri i i
61.

d. h. sie gehren zu einer Gruppe von Konfliktbildungen, welche


weiterhin (S. 129ff) unser Interesse speziell in Anspruch nehmen.
Die reine Synkopenwirkung ohne Verquickung mit weiteren Kom
plikationen ist daher schlielich doch nur an Bildungen zu kon
statieren, welche wie 55 g, k, 1, n die Motive streng gesondert
erhalten und besondere Tongebungen fr die Dissonanzlsung
und die neue Vorbereitung geben. Die sogenannte konsonante
Synkope, welche der Dissonanzbildung auf die schwere Zeit
entbehrt, steht an "Wirkung ganz bedeutend zurck hinter der
den harmonischen Sinn der bergebundenen Note verndernden ;
dieselbe luft in noch hherem Grade Gefahr, als einfaches
Nachklappen gehrt zu werden, zumal wenn die Synkopierung
gerade da, wo Harmoniewirkungen eintreten, unterbleibt, z. B. :
a) Beethoven, Op. 27 I. ^ ,. I | .

-W *=}=
<*. m&:
|Pjt T (4)
r
I b> LI IJ I 1
2? ' J_ &_-
B
T f
t~. .1 N !S

|fe SfeE
*r

sE
aS JlTh*~~*
JEEJgli
_a
r i 'r r
^
'i
10. Groe Triolen. 101

Hrt man dieses Beispiel mit nachklappender Oberstimme so


enthalten die beiden ersten Takte nichts anderes, als gebrochene
Oktaven und auch die beiden folgenden nur akkordische Brech
ungen (b) ; hrt man aber die Synkopen, wie es allein richtig ist,
antizipierend, Auftakte bildend, so verschiebt sich das Unisono
der ersten Takte zu einer imitierenden realen Zweistimmigkeit
und an die Stelle einer an zwei Stimmen verteilten Achtel
bewegung tritt die Markierung der Achtelbewegung durch die
Oberstimme allein, whrend die Unterstimme ihren festen Gang
in Vierteln behlt (c). Die Oberstimme wirft dann ihre auf
die leichte Zeit fallenden Tongebungen vielmehr immer denjenigen
der nterstimme zu, soda ein reiches Leben entsteht, mit dem
der drftige Inhalt der anderen Auslegung keinen Vergleich
aushlt.
Da synkopische Bildungen auch weiterhin uns wiederholt
beschftigen mssen, so sei es mit dieser Ausfhrung hier ge
nug. Das, worauf es in erster Linie ankommt, wenn man den
Synkopen gerecht werden will: da man ihre Tongebungen als
aus einer leichten Zeit in eine folgende schwere hin
berragende, also vorwrtsweisende auffat, habe ich
wohl gebhrend hervorgehoben, soda das grblichste Miver
stehen der ganzen Gruppe von Bildungen nach Durchlesung
dieses Paragraphen nicht mehr mglich sein wird.

10. Groe Triolen. Da es noch grere Triolenbildungen


gibt als die von den Komponisten in der Notierung angezeig
ten, die ja selten etwas anderes sind als eine an Stelle der
sonstigen Zweiteilung vereinzelt tretende Dreiteilung der rhyth
mischen Grundzeit, hat wohl Hans von low zuerst bemerkt.
Wohl aber kannte die ltere Zeit bereits die Mglichkeit eines
zeitweiligen Umsetzens des Rhythmus aus der Dupelordnung
der Schlagzeiten in die Tripelordnung, und zwar nicht sowohl
fr einzelne Taktbildungen als vielmehr fr lngere Strecken.
Ein bekanntes berhmtes Beispiel ist das im Scherzo der
Neunten Symphonie, wo die Zusammenordnung von je zwei
Takten der Notierung zu einem wirklichen Takte (von zwei
Schlagzeiten) zunchst durch verfrhtes Einsetzen neuer Instru
mente mit dem thematischen Hauptgedanken verwirrt wird und
sich schlielich fr lngere Zeit die Zusammenordnung von drei
102 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

Takten (Bitmo di tre battute) festsetzt. Wir werden bei Be


trachtung der Zusammenschiebung von Zweitaktgruppen hierauf
zurckkommen. An dieser Stelle mssen wir erst mit einfacheren
Formen der Triolenbildung im Groen fertig werden lernen,
welche vereinzelt den schlichten Fortgang des Rhythmus stren.
Whrend der Tripeltakt als die leichtest verstndliche
Form der ersten Unterteilung der rhythmischen Grundzeiten
angesehen werden mu, der gegenber selbst der schlichte
gerade Takt etwas knstliches, ausgeglichenes, stilisiertes vor
stellt, ist die Zusammenordnung von drei statt zwei Grund
zeiten zu einer hheren Einheit natrlich in noch weit hhe
rem Grade etwas knstliches als die Auflsung der ungleichen
Unterteilung in drei gleiche Werte. Dieselbe etwa in direkte
Parallele stellen zu wollen mit der ungleichen Unterteilung ersten
Grades als deren erste Potenzierung, wre ein Fehlschlu. Die
Hervorhebung in hherer Ordnung schwerer Zeiten durch lnge
ren Stillstand werden wir allerdings als mglich erkennen, aber
in der Gestalt von Einschaltungen, Wiederholungen, Bestti
gung von Schluwirkungen, mit denen sich der zweite Teil des
Buches (Metrik) eingehend beschftigt. Hier handelt es sich
um etwas ganz anderes. Die Triolenbildung in allen Ordnungen
besteht nmlich nicht in effektiven Zeifcsugaben, sondern in dem
Eintreten der Dreiteilung statt der Zweiteilung unter
Wahrung eines hheren Einheitswertes. Wenn auch fr
Triolenbildungen von rhythmischen Grundzeiten oder gar noch
greren Werten diese Wahrung der hheren Einheit sehr schwer
zu realisieren und zu kontrollieren ist, so mu sie doch als in der
Idee intendiert angesehen werden; die Praxis findet sich mit diesen
grten Triolenbildungen gewhnlich dahin ab, da sie durch
Beschleunigung bei ihrem Beginne auf sie aufmerksam macht,
im Verlauf aber das Wiedereinlenken in die regulre Ordnung
durch Bitardieren vorbereitet. Das nebenbei.
Die kleinste Art der groen Triolen ist die eine rhyth
mische Grundzeit in drei statt in zwei gleiche Unterteilungs
werte erster Ordnung spaltende: >

ii i i

J JU J J
10. Groe Triolen. 103
Eine reiche Anwendung dieser in ihrer Wirkung uerst
frappanten Bildung verbirgt sich in dem Fnfvierteltakt des
Larghetto von Chopins posthumer Cmoll- Klaviersonate Op. 4.
Da in hnlicher Weise sich alle anderen scheinbaren Durch
fhrungen des %-, 6/i-, 7/4- oder 7/8-Takts usw. als Mischungen
heterogener Teilungsweisen erklren lassen, da es einen wirk
lichen fnf- oder siebenzeitigen Takt nicht gibt, so
wollen wir bei dem Beispiel ein wenig verweilen. Nur Unterteilun
gen von Zhlzeiten in 5 oder 7 Werte sind leicht verstndlich und
durchfhrbar (kleine Quintolen, Septolen usw.). Da Chopin nicht
eine scharfe Unterscheidung von Zweiteilung und Dreiteilung in
dem Satze gewollt hat, ist mit Bestimmtheit anzunehmen; man
wird deshalb auch von dem Spieler fordern mssen, da er die
Triolen jedesmal etwas hemme, zgernd vortrage, soda tat
schlich der Schein einer Unterfnfteilung eines aus zwei sehr
langsamen Grundzeiten gebildeten hheren Einheitswertes ent
steht. Aber der Spieler soll trotzdem auf alle Flle die zu
Grunde liegende Zweiteiligkeit erkennen, wie sie auch der Hrer
doch trotz des irrefhrenden ausgleichenden Vortrags heraus
finden wird. Man knnte in dem Beispiel (63) gleich zu Anfang
falsch gestellte Taktstriche vermuten; die Schlubildung im
4. Takt belehrt uns aber, da die Taktstriche korrekt stehen und
vielmehr in den beiden ersten Takten Anschlumotive verstanden
werden mssen:

t^^t^j^m^m
63.
E
(4)
i ^^F
(8)

IeSe*
f * J J:
t^trta
m
(2)

i fe 3E-#. 3 m = i i igjg~fa

ffl
104 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

mfett t-r? r M-f m m (8) i_JL 1 Anhang (8 a)

:fcW* *=-
usw.
&
a t.
G-en.-Auftakt.

Die Sachlage ist hier ganz hnlich wie in dem Stcke


Eusebius in Schumanns Carnaval, aus welchem wir bereits
unter Fig. 49 h ein Bruchstck mit Quintolen und Triolen bezw.
einer Duole mitgeteilt haben. Zu Anfang fordert aber Schu
mann gerade so wie Chopin in Fig. 63 die Unterteilung eines
hheren Einheitswertes von zwei Schlagzeiten und zwar in sieben
Tongebungen (Septolen). Die Absicht der Komponisten wird
sich am besten verwirklichen lassen, wenn der Spieler in 3 und 4
teilt, aber die Tne der Quartole etwas schleppt:

W~M-1 1
-*-*

In beiden Fllen (Fig. 63 und 64) ist das Tempo so lang


sam verlangt, da es sich durchaus um wechselnde Teilungs
arten der rhythmischen Grundzeiten selbst und nicht etwa um
Unterteilungen zweiten Grades handelt (3 + 2 bezw. 3 -f 4);
die geforderten Quintolen Chopins und die Septolen Schumanns
teilen daher wirklich die hhere Einheit von 2 Schlagzeiten in
5 bezw. 7 gleiche Tongebungen.
Noch viel merkwrdiger ist aber eine Triole von Doppel-
Schlagzeiten im 1. Thema der Schlunummer von Bachs Kunst
der Fuge, welche freilich beim erstmaligen Vortrag des Themas
zu Anfang dieser leider unvollendeten Quadrupelfuge als solche
schwer verstndlich ist:
3
I 1 1
65. SjEEEfE
(2) (4)
*
m (6.
10. Groe Triolen. 105

SEE
&
I
. I
*
I
st (8''

Bereits der erste Kontrapunkt (im Nachsatz) stellt aber die Tat
sache des Vorliegens dieser merkwrdigen Bildung zweifellos
fest. Man irrt freilich, wenn man glaubt, da derartige Triolen
bei Bach sonst nicht vorkmen. Meine Ausgabe des "Wohl
temperierten Klaviers hat deren eine ganze Reihe aufgedeckt,
freilich keine zweite in derartigen langen Noten im Thema
selbst, sondern vielmehr solche, wo in den Gang des 4/4-Takts
sich vorbergehend 3/2-Takte einschieben, die auf jede Halbe
ein voll entwickeltes Taktmotiv bringen, dessen dreimalige Vor
fhrung die Tripelordnung erzwingt, z. B. in der Cmoll-Fuge
des ersten Teils, wo nicht weniger als fnf solcher Takttriolen
auftreten; die ersten beiden sind diese:

66.
(8) 0

g|^^^ps^
Wenn auch nicht so platt zu Tage hegend, so doch kaum
minder zwingend sind die beiden Takttriolen im Ddur-Prludium
des ersten Teils:

67.
(4) ^-
^j^smlMs
(8va bassa.)

te^

fcr.
106 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

Diese die Coda einleitenden heftigen Takte stechen so scharf


wie nur mglich gegen die schlichte liebenswrdige Faktur des
ganzen Prludiums ab, soda keinerlei Grund vorhegt, die Triolen
nicht als wirkliche Triolen durch starke Beschleunigung auch
im Vortrag direkt kenntlich zu machen. Wegen der zahl
reichen sonstigen Flle mu ich auf meine Ausgabe des Wohl
temperierten Klaviers (London, Augener & Co.) verweisen.
Bei Beethoven sind die groen Triolen ziemlich rar, kommen
aber doch vor, z. B. in der Ear- Sonate Op. 141:
3<

P=?
i
68. jSfe
.* (2)
d===^Jzrrffi^
3
(4)

fe T
und
Pi ff <5>-

(2)
^ *=d :t t
(4)
Die khnste mir vorgekommene Triolenbildung hherer
Ordnung ist aber die folgende in Webers Aufforderung zum
Tanz, direkt vor der letztmaligen Wiederkehr des Haupt
themas:

"^ (8) ^~ 3j. (8 a)


S D

3 J.

m*^fW%p0 (8 = 1)
D T
10. Groe Triolen. 107
Da haben wir gar auer zwei Triolen von ganzen Takt
werten (J) noch eine von nchst hheren Zeiteinheiten (J |J ),
deren erste die zweite Triole bildet:
3ai 3j.
1 II
Jl i 1 I II MJlJI I U J.I1 I
(8) | (8a) : . (8 b)

1 J 1 1 II:
also: O. ] <s>- o
3^

also 10 Takte statt 6! Dieser Sachverhalt fordert gleichfalls


eine Verdeutlichung im Vortrag durch starke Beschleunigung,
die ihren Gipfelung in der zweiten Takttriole finden mu.
Solche Triolenbildungen vor strkerer Gliederung (Fig. 68
die dem Eintritt des 2. Themas vorausgehende Modulation,
Fig. 69 letztmaliges Hineinlaufen in den Hauptgedanken) sind
wohl nur eine Form des fr solche Stellen natrlichen Bitardando
und gehren in eine Kategorie mit den Virtuosen-Kadenzen vor
den letzten Schlssen der Konzerte. Wir werden im zweiten
Teile des Buches die Hufigkeit reicher Einschaltungen gegen
das Ende des Nachsatzes (Stillstand auf der Fenultima) zu
konstatieren haben, die dem gleichen Bedrfnis der nachdrck
lichen Einfhrung des endgltigen Schlusses durch knstliche
Hemmung entspringen. Solches Zgern vor dem Schlu und ber
diesen hinaus fhrt in Chopins .Bmoll-Scherzo zu drei Takten
9/4- statt des 6/4-Taktes ; dieselben sind zwar Triolen von Zhl
zeiten, wirken aber nicht beschleunigend, sondern hemmend:

70.
m ^ (6)
-w
=*=& ^3(8)
r f r H. v(quasi ritardando
a t.

m
108 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

Von diesen Triolen wird aber die erste gleichfalls durch


Beschleunigung, wenigstens ihres Anfangs (der drei Viertel) im
Vortrage verdeutlicht werden mssen, damit nicht (bei gleich
migem Weiterspielen) die irrtmliche Deutung entsteht:

70 a.
I
-
w* t
also mit weiblicher statt mit mnnlicher Endung. Chopins
Originalnotierung stellt freilich die Triolen nicht klar, sondern
geht im 6/4-Takt weiter, soda der gemeine Leser entschuldigt ist,
wenn er die Triolen nicht bemerkt. Schlimm ist es, wenn durch
Ignorieren des Vorkommens einer solchen Bildung seitens des
Komponisten, also bei glattem Weiternotieren derselben Taktart,
ein ganzes Thema, wohl gar ein schon dagewesenes, in verkehr
te Lage zu den Takstrichen kommt. Das ist in aufflliger Weise
selbst Beethoven passiert und sogar fr ein Thema in 3/4-Takt,
nmlich in der Riesenfuge von Op. 106, da wo das Thema in
J.sdur auftritt. Das seltene Vorkommnis einer groen Quartole,
die in hnlicher Weise wie in Fig. 6870 als quasi ritardando
einen neuen Hauptteil einleitet, hat da fr 14 Takte die Notierung
aus dem Geleise gebracht. Vielleicht scheiterte Beethoven, wenn
er versuchte, das Thema ebenso zu notieren wie vorher und berall
sonst, daran, da nach diesen 14 Takten doch weitere Wider
sprche und zwar noch schlimmere sich herausstellten. Die be
sonders durch Liszt aufgebrachte Praxis, vor Taktwechseln der
Notierung auch in ganz kurzem Abstnde nicht zurckzu
schrecken, kannte ja Beethovens Zeit noch nicht. Die auch in
meiner Ausgabe (bei N. Simrock) den s/4-Takt entsprechend der
Originalnotierung weiter durchhaltende Stelle mu folgender
maen umgeschrieben werden, wie jeder Unbefangene ohne
weiteres zugeben wird:

8va-

*^ ' jt ' (8)


10. Groe Triolen. 109

ftj usw. bis zu der Stelle:

4!
^ V.
n i
ttP :^fe^r^fe^5^^^^J
e tt
27,
I fr
fe

Da haben wir am Ende vor dem Gesdur-Teil wieder durch


den Anfangstriller des Themas zunchst eine Quartole und dann
zwei Takte 3/2-Takt, deren zweiter noch obendrein eine Triole
von Vierteln fr die zweite Halbe setzt, also im ganzen wieder
die den Rhythmus verbreiternde Vorbereitung eines Haupt-Teil
schlusses. Der Satz enthlt ja auch sonst noch manches Prob
lem; ich denke aber, diese Partie ist durch die Herausstellung
der beiden Quartolen und der beiden Triolen in groen Deh
nungswerten ihrer Rtselhaftigkeit entkleidet. Die nderungen,
welche der Versuch solcher Aufdeckung von Besonderheiten der
rhythmischen Natur und des metrischen Aufbaues der Stze
erfordert, bringen freilich die Puristen in Harnisch; aber ihre
Entrstung beruht auf einer sehr bel angebrachten, miver
stndlichen Piett. Niemandem wrde es beifallen, gegen die
Korrektur einer den Sinn entstellenden Interpunktion in einem
Gedicht Einspruch zu erheben; sollen wir nicht auch auf
musikalischem Gebiete endlich soweit kommen, da wir einer
als richtig erkannten Deutung auch im Text Ausdruck geben?
Derartige nderungen sind ja doch in Wirklichkeit keine, da sie
weder Tongebungen, noch deren Bhythmisierung, noch auch das
Tempo antasten, sondern lediglich ein schnelleres Erkennen des Zu
sammenhangs ermglichen. Gegen das Abteilen zu kleiner Takte
HO II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

(die nur eine Zhlzeit oder gar nur einen Unterteilungswert ent
halten) will ich nicht reden ; dieselben haben ihren sthetischen
Wert, wo sie kleingliedrige Melodiebildung auffllig machen
und den die Notierung lesenden in Hast mit sich fortreien.
Kann man doch auch mit Konservierung derselben den metri
schen Aufbau durch Taktzahlen klarstellen. Dagegen sind aber
die so sehr hufigen falschen Taktstriche zusammenge
setzter Taktarten durchaus nur irrefhrend und sollten daher
berall beseitigt werden. Mit dem Moment aber, wo man an
diese Korrektur gewissenhaft herantritt, wird auch die Heraus
stellung der groen Triolen in der Notierung unerllich.
Hier sind noch ein paar Beispiele der Triolenbildung im
groen :
a' Chopin, .As-dur, Ballade.

72.

b) Beethoven, Op. 111.

tr
^t

BzEEE *SE5 ^crrtn* 3S


(8=1) r f Tf
c; Beethoven, Op. 22.
r 1 r
~i i ~i r
BE3
m Ete
! ^^ M
d) Beethoven, Op. 27 I.

eee fefe
JCljt
S^eeI
(8) (6 a) (8 a)
i

e) Beethoven, Op. 27 H

Eg* (6)
Se 3= (8)
11 Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. 111
f) daselbst.

^te
=fefe
(6;
^E^
[8)

g) Beethoven, Op. 27 I

i - 1 iZZ^ZZ 1 (4)

h n j JifTru)r
=t=t
ruf rt^^g
i(4a)

ifet ^=3t
^' ViVJ ^Ai-'j
h; Chopin, Etde, Op. 10 m.

US JirzitBr 39$ J=p=


r-i^r r r * r"r-
P E3E

i; Kirchner, Op. 2 IV.

PI (8)

usw. P r * ^S
*
(4)
3E
(6)

&
^^N#i^^^P^
11. Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. Eine ge
wisse Verwandtschaft mit den Synkopen ist der Inkongruenz
der Motivlnge mit der Taktart eigen. Die systematischen Unter
suchungen des 4 haben uns gelehrt, da die effektive Aus
dehnung der einzelnen Taktmotive keineswegs immer sich mit
der Lnge des ganzen Taktes deckt und da auch Unterteilungs-
motive in buntem Wechsel vorkommen, die lnger oder krzer
112 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

sind als der "Wert, dessen Unterteilung sie reprsentieren. Ge


whnlich wechseln im konkreten Falle zwei Formen der Motiv
bildung, die einander ergnzen, also z. B. im 2/4-Takt in
Achtelbewegung die Formen:
113 3 122 3 213 2

usw.; dabei entsteht berhaupt kein Konflikt, sondern nur ein


leichtverstndlicher Wechsel der Auftakts- und Endungsformen;
jedes der Motive steht fr sich bestimmt da, und ihre Verbin
dung erweckt das "Wohlgefallen an der Wiederherstellung voll
kommenen Gleichgewichts. Ganz anderer Art sind aber die
Bildungen, welche entstehen durch mehrmalige Wiederholung eines
melodischen Motivs, dessen Lnge sich mit dem Takt nicht
deckt, sondern (zunchst wenigstens, in den allein hufigen
Fllen) krzer als der Takt ist. Da die Eigentmlichkeit
der Bildung gerade in der kaprizisen Festhaltung einer Motiv
form beruht, welche der Taktlnge widerspricht, so ist dabei
jeder Wechsel von Motivlngen ausgeschlossen ; wohl aber erfhrt
natrlich das Motiv durch seine wechselnde Stellung im Takt
sehr starke Vernderungen seiner rhythmischen Natur und da
mit seiner dynamisch-agogischen Potenz. Der einfachste Fall
ist die Durchfhrung eines Motivs von 3/8- Lnge im 2/4-Takt:
a) b) c) d)
i i i 1
i i i -\ i r~ 1

/. p12
i C/ CflGCITlEhli
2 13 3

Wie die den durch Klammern abgegrenzten Motiven bei


geschriebenen dynamischen Zeichen besagen, ist derAusdrucks-
gehalt dieser drei oder vier Formen ein sehr verschiedener:
a steigert sich nach der Mittelnote und nimmt von ihr aus wieder
ab -= >-, b steigert sich bis zur Schlunote -=, c enthlt
berhaupt nicht den Taktschwerpunkt, verwchst daher not
wendigerweise mit dem folgenden Motiv (d), soda es in seiner
Totalitt den Auftakt zu diesem bildet, whrend d selbst nur
Endung ist. Natrlich kann jedes dieser Motive, auch d (ohne
Auftakt), den Anfang machen. Ebenso verschieben sich die
11. Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. 113
dynamischen Werte, wenn im Dreivierteltakt ein Motiv von zwei
Viertel oder vier Achtel Lnge mehrmals nach einander auftritt
(auch hier unterlassen wir es, die durch Schreibung in krzeren
oder lngeren "Werten entstehenden gleichbedeutenden Bildungen
besonders zu bercksichtigen):

b] C

*JLJ J JU J
b)

3!*n\n rm
b)

'* 4 4 0JJ 4444


m
444

Durch Einmischung krzerer Unterteilungswerte kann die


beschrnkte Zahl dieser Mglichkeiten eine grere Zahl effektiv
verschiedener Gestaltungen annehmen; die prinzipiell bedeut
samen Formen aber sind damit erschpft.
Nicht zur Kategorie der in Fig. 7475 zusammengestellten
Beispiele der Konfliktbildungen dieser Art gehren die Flle
der Einfhrung eines sich nicht mit dem Takt deckenden Motivs,
das aus dem Rahmen des brigen Aufbaues vollstndig heraus
fllt und ein tatschliches Umschlagen des Rhythmus er
zwingt, wie in der (auch in meiner Phrasierungsausgabe bei
Schuberth & Oie. noch nicht vllig klargestellten) merkwrdigen
Stelle in Beethovens Bagatelle Op. 126 Nr. 1:

i
73. aca= m
fe r 1 - g ggjgggg- 3X
* m 4 4 -4
(4)

NB. r

ppEp^^Ep^JJiE?Si
Riemann, System der nmsikal. Khythmik.
114 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehimg und Unterteilung.

1 i 1 i

f-p"
|g^^^^^^^i^^^
(4 b)

tr tr

iF 7+- 1 i m-\-\-A*
(4c)
-^=a (Dehnung)
g^"(4d)

Hier mit der Festhaltung des 3/4- Takts durchkommen zu


wollen, wre gnzlich unmglich; aber auch das bereits von
Beethoven selbst gewhlte Auskunftsmittel des bergangs in
die Notierung mit 2/4 (von NB. bis zu Ende von Fig. 73) gengt
nicht, da die erste emphatische Wiederholung der Schlubildung
offenbar eine Triolenbildung hherer Ordnung (drei Zhlzeiten)
ist, dann aber wieder das kleingliedrige Bilden Platz greift,
zunchst noch durch zwei Takte mit Zusammenordnung von zwei
Vierteln, zuletzt aber bereits wieder im 3/4-Takt (mit einer durch
Dehnung entstehenden Quartole). Obgleich also hier wirklich
das Auftreten einer Motivbildung von je zwei Vierteln den Fort
gang des 3/4 strt, haben wir doch darin andere und bedeutend
kompliziertere Probleme vor uns als diejenigen, denen dieser
Paragraph gewidmet ist. Wir werden auf das Beispiel als eins
der merkwrdigsten der Pausensynkopierung zurckkommen.
Hier ist eine kleine Auslese von Beispielen:

A. Zweigliedrige Motive in Tripeltaktordnung:


a.) Beethoven, Sonate, Op. 31 I.
n i1
1 1
tr tr tr tr tr ~ tr
74. "KtfJtT&^&!W jSj I p ft-ri pffig
(2)

b) Beethoven, Sonate, Op. 14 I.

ffTfli j >g=i=^a-i r irn? -3


11. Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. 115

c) Beethoven, Op. 79 (Kuckucks-Sonate).


i i r

9^ d m=g^^r^m
d) daselbst.

ff
U"
ihhrl^
^ 8fJ H*^-rri-kdFP^ 1*: K^

e) Brahms, .Fdur-Symphonie.

^^f^f=^^^0^^^^^ 3E3E

f) Beethoven, Sinfonia eroica.

ia
*
^S ^

g) daselbst.

5r bf
' p-
rr
r ' f^Hr

h) daselbst (Scherzo), vgl. auch Fig. 18.


i i 1 i "i i i r

i n'ij ^^h^?
pp

i) Beethoven, Sonate, Op. 54.

k) Chopin, Etde, Op. 25 VHL


116 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

1) Beethoven, VIII. Symphonie.

-?- f m
I EJ^E

m) daselbst.
iffep
> i !*
P f-^zgj
Sr.p=puT
n) Ph. Em. Bach, dur-Trio.

^n^-^te^-gi^^^^^^
o) Schumann, Kreisleriana, Op. 16.
i i i

s lS *M
fet
P ^^lt^^^t
=J -4-
-i. ' . f
1B
fr *

g ES

+4 Sl4
fcd h tt
& s^-
=fE
p) Schumann, Novellette, Op. 21 IV.
~i i i r

i^^-j-^nr^myrr-.j^L-faJte. ^

q) Chopin, Walzer, Op. 18.


j< '5 ' '-
Ep^FF-j-l 5tE5
j^-y^ "TT
usw.

r) Chopin, Walzer, Op. 34 HL


: 11 1 c

i^IP^^WP^
11. Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. H7

s) Chopin, Walzer, Op. 64 I.

t) Chopin, Etde, Op. 25 IV.

ga ^
u) Beethoven, Sonate, Op. 27 I.

m rB-^^J?i^?7F^fe^ =
PE^EEg^*E2E*5i^

v) Beethoven, IV. Symphonie.

Qs 5=^ -fr
fEgEE^EfiiEy p 7

.ltV->-lB ilJti
i fcJ-LltLLJjp^^^gg
w) Chopin, Mazurka, Op. 24 I.
3

4 . Bia^T^m^Fas
-^j= '-
(4)

x) Chopin, Mazurka, Op. 24 III.

p^mm 4-
F=^
k=fr

(vgl. auch Fig 31 f und 31 p.)


118 II. Konfliktbildungen der Zusainmenziehung und Unterteilung.

Wenn auch in manchen Fllen harmonische Grnde


zwingend die Motive anders begrenzen, als die Nachahmung der
melodisch-rhythmischen Figur es will (vgl. 74b, e, o), so behlt
doch selbst dann die mechanische Nachbildung der Zeichnung
derselben einen Teil ihrer Wirkung. Doch wrde es durchaus
verkehrt sein, darum von der Differenzierung der Grenzbestim
mungen nach dem Sinne abzusehen, und nur der Linienfhrung
der Nachahmung zu folgen. Vielmehr beruht doch gerade der
exquisite Reiz solcher Bildungen eben in der Oberherrschaft
des geistigen Elements ber den mechanisch geformten Stoff.
Die durch die harmonischen Beziehungen gebotenen nderungen
der Abgrenzung zu ignorieren, wre genau so verkehrt, wie
wenn man fr die Dauer solcher Bildungen den Takt auer
Kraft setzen und vielmehr die durch die Motivlngen mar
kierte rhythmische Ordnung einfach anerkennen wollte. Ebenso
wie durch die unweigerche Festhaltung der Taktordnung ge
rade erst die wechselnden Werte dieser gleich wiederholten
Figuren bedingt werden, so prgt ihnen auch ihr Widerspruch
gegen die Harmonie weitere neue Werte auf.
Ungleich seltener als Folgen zweigliedriger Figuren im drei
teiligen Takt sind solche dreigliedriger Figuren in zwei
teiliger Taktordnung. Hier ist ein Gebiet, auf welchem noch
neue Wirkungen mglich sind. Freilich hat die Seltenheit ihren
Grund ; denn whrend im dreiteiligen Takt die Beschrnkung der
Motivbildung auf zwei Teile einen Rest lt, der zur Fort
setzung den direkten Anla gibt, greift die dreiteilige Motiv
bildung im zweiteiligen Takt ber die natrliche Grenze ber,
ist also eine nicht als zu knapp bemessen sondern vielmehr als
berquellend wirkende Bildung.
Die folgenden beiden Beispiele von Beethoven und Brahms
reprsentieren zwei einander eng verwandte Flle, nmlich die
Motivbildung in drei und drei Unterteilungswerten dritten Grades
in einer nur in der nchst hheren Ordnung (Brahms) bezw. in
einer in erster und zweiter Ordnung (Beethoven) dreiteiligen
Taktart, nmlich:

% nrm nun i m und


11. "Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. 119

% HTm http. nrm\fm fffffi


Beide entbehren gerade des charakteristischen Moments
der Bildungen von Fig. 74, der wechselnden dynamischen Aus
stattung der kleinsten Motive, da ihrer immer zwei notwendig
zu enger Einheit verwachsen und da eben 2x3 dasselbe
Fazit gibt wie 3x2 fortgesetzt gleiche Lage zu den relativen
Schwerpunkten behalten:

a) Brahms, "Fdur-Symphonie.

b) Beethoven, Sonate, Op. 109. , .

Andere derartige Beispiele, die mir entgangen sind, wird


man leicht klassifizieren knnen, wenn ich hier nach langem
vergeblichem Suchen mich entschliee, ein paar kurze Proben
ad hoc zu entwerfen, in welchen dreizeitige Motivbildungen in
gerader Taktordnung sich verschieben. Da 3x4 zwlf ergibt, so
werden sich immer in drei 2/4- Takten die vier mglichen Lagen
des Motivs von drei Achteln wiederholen, soda, wenn die Ma
nier noch lnger fortgesetzt werden soll, dreitaktige Ordnung
entsteht :

++-SES5
76.
4l^iJ:cM^ <LjL^l
120 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

pf^^mm^^^tJtrji^i
-i i 1 r

d)
'^._'fft>
:^Si^^^^^Tfeggg
-hh*
tf w 0 J I ml

fc
i lt=z=t
^ .
fe^
1 I 1 J
^

tpjfjbgfr&|ii
Im Sechsachteltakt ergeben Motivbildungen von 4 Achtel
Lnge hnliche aus einer Triole in die andere bertretende,
also ebenfalls berquellende Formen von eigenartiger Physiog
nomie, die anscheinend auch noch sehr wenig gebraucht sind:

?-
"I ^^feEfflfT^TTT^
f&SS
W =

b)

i^UPgp ^#jfS
:= ?+
S*^E (2)
^
*3C 3=t - w *
* ^S^SS
(4)
12. Motiwerschrnkung. 121

Die Festhaltung von Motivformen, welche durch ihre Lnge


der Taktordnung widersprechen, kann wohl auf rhythmischem
Gebiete als Analogon dessen angesehen werden, was die tonale
Sequenz auf harmonischem Gebiete ist. Wie die tonale Sequenz
zeitweilig die frei gestaltende Logik der Harmoniefolgen suspendiert
und an ihre Stelle eine halbmechanische Nachbildung melodischer.
Bildungen setzt, welche harmonische Kombinationen als notwendig
herbeifhrt, die auerhalb der Sequenz kaum vorkommen, so
suspendiert die rhythmische Sequenz die inkomplete Motive
durch berkomplete kompensierende rhythmische Logik und stellt
eine merkwrdige, die eigentliche Taktordnung durchkreuzende
Art von Scheintakten her, die aber ebenso gerade durch ihre fort
gesetzte Unterordnung unter den wirklich herrschenden Takt erst
ihre Rechtfertigung und Motivierung finden, ja ebenso als Gebot
der Notwendigkeit (Konsequenz) begriffen werden, wie die tonale
Sequenz durch die strenge Einhaltung der Skala der Tonart ihre
Realisierung findet.

12. Motiwerschrnkung. Immer reicher und buntgestaltiger


entfaltet sich vor unserer wachsenden Erkenntnis das Gebiet
der Motivgestaltung und Motivbegrenzung. Der Wahn, da die
Form der Auftaktigkeit und Endbildung, die ein den Takt
reprsentierendes Anfangsmotiv zeigt, irgendwie fr lngere
Strecken beibehalten werden mte, ist verflogen und es hat
sich schlielich sogar die Mglichkeit herausgestellt, Motiv
formen lnger festzuhalten, welche dem Takt geradezu wider
sprechen. Wir fgen nun vor bertritt zur Lehre von der
Verbindung verschiedener Formen der Motivbildung in dem
Miteinander der Mehrstimmigkeit (Polyrhythmik), die letzten
Schlusteine in die Lehre von der einstimmigen Motivbildung,
wenn wir schlielich auch der Mglichkeit gedenken, die Grenzen
der Motive gegen einander knstlich zu berbrcken und
weiterhin auch die knstliche Zerschneidung der Tonverbindungen
innerhalb der Motive durch Pausen speziell betrachten. Diese
beiden zu einander sich so gegenstzlich wie mglich verhalten
den letzten Mittel der Motivgestaltung entfernen sich zugleich
soweit wie mglich von den einfachsten Grundlagen, welche die
Motivbildung offenkundig und jedermann leicht verstndlich hin
stellen, durch Verleugnung der sichersten Mittel, das Ende des
122 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

einen vom Anfange des nchstfolgenden Motivs zu scheiden. Das


Auftreten der Pause innerhalb des Motivs ist daher eine
gesteigerte Kunstbildung, deren Verstndnis eine sehr erhebliche
Schulung des rhythmischen Verstndnisses voraussetzt und der
gegenber daher die Fhigkeiten des gemeinen Hrers in vielen
Fllen gnzlich versagen. Die Motivverschrnkung aber hebt
die Scheidung der Motive durch Zusammenlaufen von Ende und
Anfang in gemeinsame Tne auf. Man darf wohl annehmen,
da die Motivverschrnkung ohne die Entwicklung der Poly-
phonie niemals aufgekommen sein wrde; heute aber ist dieselbe
auch der Einzelmelodie (wenigstens der instrumentalen, der vo
kalen hchstens durch bertragung von jener aus) so gelufig,
da wir nur korrekt verfahren, wenn wir sie vor bertritt zu
den rhythmischen Gestaltungen der Polyphonie errtern.
Die Herkunft der Motivverschrnkung aus der Polyphonie
tritt am zweifellosesten hervor, wo ein melodischer Satz be
stimmt sein Ende erreicht, die Endnote aber sich als Anfangs
note eines anderen melodischen Satzes herausstellt; ist dieser
zweite Satz ein bereits vorher dagewesener, so wird sein An
fangsmotiv sofort wiedererkannt und daher die Verschrnkung
des Schlumotivs und des neuen Anfangsmotivs verstanden
werden, z. B. in Mozarts Cmoll-Sonate :

(8 = 1)/

Aber auch hier hilft sowohl das den Schlu einleitende


geringe Bitardando und das mit dem Neuanfang einsetzende
A tempo, als auch das p vor dem Ende und das f des neuen
Anfangs zum sofortigen Erkennen der Doppelbedeutung des c2
als Ende und neuer Anfang. Die Provenienz solcher Bildungen
aus der Polyphonie macht man sich am einfachsten klar, wenn man
z. B. hier annimmt, da ein Einzelinstrument die piano enden
den Schlutakte vortrgt, da aber zugleich mit der Erreichung
des abschlieenden c 2 ein strkeres Ensemble (Tutti) den neuen
(bezw. bereits als Anfang der Sonate bekannten) Gedanken
12. Motiwerschrnkung. 123
bringt. In anderen Fllen hilft aber freilich weder solcher Kon
trast des Eitardando und A tempo, noch ein berraschender
dynamischer Kontrast zum Verstndnis, so z. B. in der Ddur-
Sonate Op. 7. I von Mozart:

jfe^-a-hiEp
(8 = \]% (2) fP

Hier ist sowohl der Schlu des endenden Satzes, als der
Anfang des neu beginnenden forte und nur der Eintritt einer
neuen Form der Begleitung, sowie die schnelle Abdmpfung des
forte zu piano kann dazu beitragen, den neuen Anfang sofort
zu bemerken. Da aber auch z. B. ein Fortgang folgender Art
keineswegs auerhalb des Bereichs der Mglichkeit lge:

so wird doch wohl die Doppelbeziehung des dl erst bei der


Nachbildung der ersten zwei Takte des neuen Satzes (fis1 fp
wie vorher d1) erkannt. Da nicht notwendig auffllige Tonstrke
(Accent) solchem doppelt bezogenen Tone zukommt, beweist der
folgende Fall aus Mozarts Ddur- Sonate Op. 50, in welchem
vielmehr die Anfangsnote auffllig piano eintritt. Auch hier
fehlt aber die Mglichkeit, mit ritardando und a tempo der
Auffassung zu Hilfe zu kommen:

#- r
81. k^ a= (8 = 1)

"11 tr

t -*--

(2)
124 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

Mehr Beispiele solcher Verschrnkung von Anfang und


Ende grerer Formglieder werden wir im zweiten Teile des
Buches beibringen, wenn es sich speziell um die Abweichungen
vom streng symmetrischen Aufbau der Perioden durch solche Ver
schrnkungen handelt. Hier handelt es sich vorlufig nicht um
die groen Formen, sondern vielmehr um die berbrckung
der Motivgrenzen im kleinen durch gemeinsame Tne. "Wir
werden deshalb unser Augenmerk besonders auf solche Flle
richten, die den zweiten Teil nicht angehen, da sie den Verlauf
des symmetrischen Aufbaues garnicht stren, wenigstens meist
nicht Elisionen bedeuten, die einen schweren Wert durch einen
neuen leichten ersetzen. Dahin gehrt z. B. das kecke Anfangs
thema des Schlurondo von Beethovens erster Violinsonate
Op. 12. I, dessen Motivverschrnkungen wohl wesentlichen An
teil haben mgen an Mathis Lussys monstrser Regelstellung
von der starken Endnote (Chaque note finale est forte):

I,
82.
|Me l= ig ^SE -p-*-

(2) / (4)

Hier bedeuten wenigstens die beiden ersten sf die deut


liche Accentuation der aus einer Schlunote und einer Anfangs
note zusammengezogenen Tne, also statt:
^ und
83.
i==5 sH
Dagegen ist natrlich das A1 d3 nicht eine Endung, son
dern d3 ist nur Anfang; der starke Accent ist hier durch die
Synkopierung und den weiten Abstand der neuen Anfangs
note von der Endnote hl hinlnglich motiviert. Das e2al
liee dieselbe Vereinfachung der Deutung zu, doch ist das
12. Motiwerschrnkung. 125
Herabsinken in den Dominantgrundton, mit dem das Thema be
gonnen bat, so natrlich, da man (obgleich ohne Not) doch
auch hier gern die Doppeldeutung annehmen wird. Das A1d*
wre dagegen eine alberne Grimasse, die das Thema entstellte.
Im allgemeinen ist fr die Annahme solcher Doppelbezieh
ungen groe Vorsicht geboten; dieselben sind eine viel zu
komplizierte Bildung, als da sie sehr hufig sein knnten; wo
daher ohne ihre Annahme durchzukommen ist, wird auch die
Syrikopierung, wenn mglich, in einem Sinne gedeutet werden
mssen, der Ende und neuen Anfang aueinander hlt, z. B.
im Thema des Variationensatzes von Beethovens Kreutzer-Sonate
(Op. 47):
NB.i NB.2

84.
i *
=g=2 2
/ (2) .
*
,/
sm3m
*-*-
(4)

NB.3

i 3HEf
>/
^^ W^
(8)

Obgleich es hier nicht ungereimt wre, an allen drei mit


sf bezeichneten Stellen (NB.) Motivverschrnkung anzunehmen,
so ist doch die weibliche Endung durch Tonrepetition (nach
dem ersten und zweiten Taktschwerpunkt) etwas so extraordi
nres (nur bei dem spteren Beethoven in Op. 77, 106, 110
gelegentlich auftauchendes), da man schwerlich berechtigt ist,
dieselbe fr dieses schlichte Thema anzunehmen; auch nach
dem fnften Taktschwerpunkt (NB.3) ist wohl das abgestoene
d ein Grund, anzunehmen, da Beethoven nicht an eine Ver
schrnkung des das a des vorhergehenden Taktes weiter
fhrenden b (Endung d b) dachte. Wenn es eines Beweises be
darf, da Beethoven in Fllen, wie Fig. 84, nicht die weibliche
Endung mit Tonrepetition meint, sondern vielmehr die stark
auftaktige Bildung, so liefert ihn das Thema des Variationen
satzes des Cfomoll-Quartetts Op. 131, in welchem die erste
und zweite Violine dialogisierend das Thema in die einzelnen
Taktmotive auseinanderlegen (die das Thema beginnende Pause
ist konstitutiv):
126 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

I.V. -.V.
*fe
86.
(2) l (4)

g^RT^^^p
r^ NB. (8) (8 a)
(D) S [D) g> D T fi> D (D) D T

Im sechsten bis siebenten Takt gibt uns der Meister auch


die schnste Erklrung der Motivverschrnkung, indem er das
doppelt bezogene fis2, das einerseits die notwendige Dissonanz
lsung der bermigen Sekunde der Subdominante [eis2), anderer
seits aber Anfangsnote des neuen Motivs ist, in welchem das
fis Grundton des fis-iur Akkordes wird, beiden Instrumenten
gibt, der ersten Violine als endendes Achtel, der zweiten als
beginnendes synkopisches Viertel. Bei der Wiederholung des
Satzes ist die Zerlegung der Melodie in ihre Elemente da
durch noch aufflliger gemacht, da die Motive die Oktavlage
wechseln:

W^^fP
Beethoven gibt hier einmal eine regelrechte Lektion in der
Motiv -Verkettung, die wir mit Dank in Empfang zu nehmen
haben. So didaktisch, so deutlich erklrend verfhrt er freilich
nicht immer, sondern zieht es sogar, wo er wie hier die Me
lodie zerteilt, manchmal vor, durch die Verteilung das Ver
stndnis zu erschweren, indem er die vorkommenden Motiwer-
schrnkungen verbirgt, so z. B. in der Sinfonia eroica in der
berhmten Stelle:
12. Motiwerschrnkung. 127

Hier hat Beethoven beidemale bei NB. in der Oboe die


Dissonanzlsung (f, mit Heiner Note angedeutet) unterdrckt,
obgleich die Sachlage genau dieselbe ist wie in der Stelle im
Cismoll-Quartett .(Fig. 86). Ich stelle nun kurz einige Beispiele
der Motiwerschrnkung zusammen, und zwar solche, in denen
Ende und Anfang der Einzelmotive nicht verschiedenen, sondern
derselben Stimme bertragen sind, der polyphone Ursprung also
wie in Fig. 82 nicht mehr offen zutage liegt.
a) Beethoven, A dur-Symphonie.
NB.

_m
i
** 2 Mf f^~5 f~
I
(2):
0
IM
*

b) Beethoven, Omoll-Symphonie.
3 Zfl
<t'

I S=E E
--P P I r "--
S! fe
(8-5) NB. (6) NB. (8)
c) Beethoven, EK. Symphonie. la. 2 da.
-
ffegj
JESEg t nr ui NB.
d) Beethoven, Sonate, Op. 2 IL
128 II. Konfliktbildnngen der Zusammenziehung und Unterteilung.

e) Beethoven, Sonate, Op. 2 HL

V ss9>
BS 9 ^ NB. vtt
0 T (D) 05
oS T
OT sfff^DTOT
Sit?

f) Beethoven, Sonate, Op. 7 II.

*^ (2) (4)
NB.
ii 1 r

) J^Ta LtE
:? ^m -1^=C5
H-+'-* .+-*

g) Beethoven, Sonate, Op. 10 II. r


z~+~-'- "+_
eg 3sgs (2)
3
NB. (4)

h) Beethoven, Sonate, Op. 14 I. (daselbst)


-FT-

NB. NB. (2)


NB. NB.

^m ^EgE^E^^^^ (4)
tprf
(6)
i) Beethoven, Sonate, Op. 14 IL
NB. NB.

h a^j-=s,^
==*
t==? SplP=D T D

NB. NB. k) Beethoven, Mondschein-


-FT R
.1
i -& fBst "nb. Ete
12. Motiwerschrnkung. 129

Sonate, Op. 27 IL 1) Beethoven, Sonate, Op. 28.

-**-~i*

NB. NB.
*==?
m) daselbst.
.-FT
*
$Tr r j # . m M>
(2) NB.
n) Beethoven, Sonate, Op. 54.

V m is feE
NB. w ^
o) Beethoven, Sonate, Op. 101.

! fe * ' L te t. J - r4
^^XtBJJJ-rl-f fe fn^-f-=
ML-8 1a!* fc
** NB. NB.
"u
p) Schumann, Kreisleriana, Op. 16 IV.

J1 1
i^^J&f P ^ (4) NB.
*-i-d
J5?

q) Beethoven, Quartett, Op. 18 V.

jp -t-J I r r s es s*NB.
=i=p=
=tfc 5
r) Beethoven, Quartett, Op. 18 V.

i sK ; = *3t
&
$

ss (3)

NB.

und
-i *

r~ *
P rrznfTxd^(4)
S
^s
(5)

Kiemann, System der musikal. Rhythmik.


130 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilun

Zweierlei Manipulationen sind zu empfehlen, um zu erproben,


ob wirklich eine Motiwerschrnkung vorliegt : erstens zu unter
suchen, ob nicht doch vor oder nach der Note, welche beiden
Motiven gemeinsam scheint, eine wohlverstndliche Trennung der
Motive ohne Verschrnkung mglich ; zweitens aber die Auflsung
der gemeinsamen Note in einen das erste Motiv endenden und
einen das zweite beginnenden Teil. Fllt die letztere Manipulation
befriedigend aus, so ist eben die Motiwerschrnkung nicht ab
zuweisen, z. B. :

(88b). .-. *" m. +. .

89.

(88 r,

*=
Die Anwendung dieses Mittels auf alle Beispiele von Fig. 88
wird wesentlich dazu dienen, da dieselben wirklich von der
Tonphantasie vollstndig erfat und wirklich durchempfunden
werden.

13. Pausenlehre. Ich habe bereits in der Musikalischen


Dynamik und Agogik (1884) den Satz aufgestellt, da Pausen
nicht Nullwerte, sondern vielmehr Minuswerte sind,
denen je nach der Bedeutung der positiven Werte, welche sie
negieren, eine gar sehr verschiedene Wirkung eignet. Ich habe
auch dort bereits die graphische Formel der Wertbestimmung
der Pausen fr alle mglichen Flle gegeben in der Gegenber
stellung eines die dynamische Potenz des Motivs in Minuswerten
wiederspiegelnden symmetrischen Verlaufs, z. B.:
13. Pausenielire. 131

Hier stellt die Horizontale a b das Niveau vor, ber welches


sieb. die dynamischen Steigerungen erheben und zu welchem die
Rckgnge sich wieder senken; c markiert den Schwerpunkt des
Motivs, in welchem die Steigerung gipfelt, a c ist der zur Schwer
punktnote hin sich steigernde Auftakt, c b ist die von demselben
ab erfolgende Umlenkung zur indifferenten Mitte, also die Endung
des Motivs. Je nachdem ein Motiv krzeren oder lngeren Auftakt
und. je nachdem es eine mnnliche oder eine mehr oder minder
lange weibliche Endung hat, sind natrlich a bezw. e wesentlich
nher an die Mitte herangerckt zu denken. Ein ganz ohne
Auftakt einsetzendes Motiv wrde also, wenn es eine lngere
c\
Endung hat, der zweiten Hlfte der Figur e b entsprechen,
d/
ein Motiv mit lngerem Auftakt und kurzer mnnlichen Endung

wrde der ersten Hlfte entsprechen a e, oder doch mit einem


\d
wenn auch noch so steilen Abstieg von c zu dem ganz nahe
an c herangerckten b. Am besten denkt man sich die Strecken
a e und e b den effektiven Lngen des Auftakts und der Endung
proportional, also z. B. fr den doppelt auftaktigen Tripeltakt
als 2:1 (Auftakt zwei Viertel, Endung ein Viertel) :

Eine Motivbildung mit fnf Achteln Auftakt und mnnlicher


Endung (ein Achtel) wrde den Anstieg zum Schwerpunkte noch
weiter verflachen und die Linie des Rckgangs noch steiler
bedingen.
Das Auftreten einer Pause innerhalb des Motivs bedeutet
fr die Auffassung von dessen immanenter dynamischen Potenz
nichts geringeres als fr die Dauer der Pause ein Eintreten
des negativen Wertes statt des ausgefallenen positiven, z. B. im
doppelt auftaktigen Dreivierteltakt bei Ausfall des zweiten
Auftaktviertels (a) oder gar des auf den Schwerpunkt fallenden (b) :
9*
132 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

b a

Der Ausfall des zweiten Auftaktviertels setzt also bei a


an die Stelle der zweiten Hlfte des steigenden Teils eine Pause,
die entsprechend als wachsend an Tiefe der Pausenwirkung
(zunehmend an Kraft der Negierung) empfunden wird; bei b
steigert sich die Dynamik bis zum Hhepunkte der Entwickelung,
schlgt aber im Moment von dessen Erreichung ins Negative
um, dessen Wert jedoch schnell abnimmt.
Es wird nicht ntig sein, an noch mehr Einzelfllen die
Handhabung des leichtverstndlichen Prinzips zu demonstrieren.
Z. B. leuchtet ja ohne weiteres ein, da Pausen, welche die
Endung abkrzen (z. B. wenn im Tripeltakt die Endung eine
Viertelnote und eine Viertelpause betrgt), in die bereits im
Gange befindliche Rckbildung mit abnehmender Strke der
Negation eintreten.
Nur eine Frage mu noch gestreift werden, nmlich ob es
Pausen als Anfang eines Motivs geben kann oder nicht? Die
Frage ist keineswegs so kurzweg zu verneinen, so selbstverstndlich
es auch zunchst scheinen mag, da doch von einem Anfange
nicht wohl gesprochen werden kann, solange keine Tongebung
erfolgt; denn in dieser Allgemeinheit kann ein solcher Gedanke
doch nur vom ersten Anfange eines Tonstcks ausgesagt werden,
und selbst da hat die gesteigerte Kunstpraxis das scheinbar ganz
Unmgliche doch mglich gemacht. Der Anfang von Bachs 5. drei
stimmiger Invention zeigt tatschlich den vielleicht einzigen Fall
des Beginns eines Tonstckes mit einer Sechzehntelpause, und
zwar auf dem Taktschwerpunkt. Ein mit dem Stck noch
gnzlich Unbekannter mag vielleicht das erste Arpeggio der
Bastimme als Beginn des Auftakts des zweiten Takts hren;
bei wachsender Bekanntschaft hrt aber diese Mglichkeit ganz
bestimmt auf, da fortgesetzt dieselbe Form der Endbildung sich
ergibt. Wer das Stck kennt, kann den Anfang nur hren
als weibliche Endung einer der eigentlichen thematischen Ent
13. Pausenlehre. 133
Wickelung vorangestellten Markierung eines Schwerpunkts hch
ster Ordnung (8. Takt) durch eine Pause:

Pe|= **=&
90. {

^mm
EEE3By=EiE^?
(8) (1) w (2) ^

Angesichts dieses merkwrdigen Dokuments werden wir


gewi vollends Bedenken tragen, die Mglichkeit des Anfangs
eines Motivs mit einer Pause im weiteren Verlaufe eines Ton
stcks in Abrede zu stellen. Doch wird es im allgemeinen fr
solche Annahme der Mitwirkung weiterer Stimmen bedrfen,
welche bestimmt zu neuem Bilden fortschreiten; andernfalls
wird man vielmehr die Pausen noch der vorausgehenden Endung
zurechnen. Mendelssohns Hebriden-Ouvertre bildet dafr ein
hbsches Beispiel:
NB.

91. *f
EE3 g g i *
(2) ~~ fr >
IB) Sp (S)
NB.

&F^E=1=^=F^
P^ f l ^ 2 (4) ^
I
>
II
S (S)

Hier zwingt die auffllige Einfhrung des zweiten Subdomi


nante (e+), die Viertelpause der Melodie bereits in das neue Motiv
zu nehmen. brigens gehrt auch der erste Anfang der Ouver
tre zu den Belegen der Mglichkeit des Anfangens einer Melodie
mit einer Pause:
134 n. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

._.*'
" Y^ -" usw.

Hier dienen die Tongebungen anderer Stimmen auf die


Taktschwerpunkte nur dazu, die mit feiner tonmalerischen Ab
sicht der Pause angehngten langen Anschlumotive (die vom
Felsen zurcklaufenden Wellen!) als solche verstndlich zu
machen ; die Pause selbst aber bildet einen durchaus wesentlichen
Bestandteil des thematischen Motivs, wie von Takt 9 ab besonders
hervortritt, wo die Violinen in hoher Lage das Motiv bernehmen.
Das merkwrdige , selbst Bach (Fig. 90) noch berbietende Bei
spiel des Anfangens des Thema eines Variationensatzes mit einer
Pause in Beethovens Cfemoll-Quartett Op. 131 habe ich bereits
in Fig. 85 mitgeteilt; das Thema soll im direkten Anschlu an
den vorausgehenden Satz, ohne Ritardando und ohne jede weitere
Unterbrechung begonnen werden: nur so ist es mglich, die Pause
als konstituierendes Element des Themas verstndlich zu machen.
Freilich dem, der die Notierung nicht kennt, wird das volle Ver
stndnis schwerlich aufgehen, wenn er nicht auf die merkwrdige
Bildung speziell aufmerksam gemacht wird. In welchem Grade
es aber dem Komponisten dabei gerade um die Pausenwirkung
zu tun ist, beweist die 6. Variation (A dur), in welcher nicht nur
zu Anfang des ersten Takts, sondern auf die Schwerpunkte der
ersten sechs Takte die Pause auftritt:

93.
i mrrnrrrj i *
ife rr^^ -0-

t^
m rrr-rr=^
Dieses Beispiel ist noch dadurch merkwrdig, da die Pause
nicht einfach als an Stelle der berbindung (Synkopierung)
13. Pausenlehre. 135
tretend zu verstehen ist, wie sonst zumeist in hnlichen Fllen
(Tgl. Fig. 95), sondern vielmehr die Unterdrckung der eigent
lichen Fortschreitung der Stimmen zur neuen Harmonie
bedeutet; der Fortgang jenseits der Pause bringt schon die
Verlegung der Harmonie (vgl. das Thema Fig. 85):
NB.

94.
m ^
M
m^4^4^.
Die eigentliche Pausen-Synkopierung hegt dann vor, wenn
auf die Pause die Harmonie fortschreitet und den der Pause
vorausgehenden, sozusagen in Gedanken noch bergebundenen
Ton zur Dissonanz macht, welche nach der Pause ihre regel
rechte Auflsung findet, wie in dem berhmten polyrhythmischen
Allegretto von Beethovens EmoM- Quartett, Op. 59. DI:

a) b) o)
95. 4=
i =3=P= m m EB

Hier ist bei a das ideal fortgeltende g Vorhalt vor fis


(D e" 5J geworden, bei b bleibt die Harmonie und das h erscheint
daher als konsonante Synkope (S. 100), bei c ist a Vorhalt
vor g geworden, seine Auflsung wird aber knstlich durch
Repetition und obendrein durch Einschaltung der unteren
Wechselnote fis bis zu Ende des Taktes aufgeschoben (die dann
eintretende Auflsungsnote g wird wieder synkopiert).
Ich stelle nun einige Beispiele der verschiedenen mglichen
Pausenwirkungen zusammen und kennzeichne die Kategorie, zu
welcher jeder Einzelfall gehrt, durch Beischrift von Buchstaben,
deren Bedeutung die folgende bersicht klarstellt:
A. Pausen am Ende des Motivs.
a) den Endwert verkrzend (gemeine Endpausen).
b) die Endnote selbst unterdrckend (Schwerpunkts
pausen).
136 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

B. Pausen im Motiv (Innenpausen).


a) in der Endung, aber nicht auf den Schwerpunkt.
b) auf den Schwerpunkt (vgl. Fig. 73).
c) im Auftakt.
C. Pausen zu Anfang des Motivs (vgl. Fig. 90, 91, 92, 93).

a) Bach, 9. dreist. Invention.

. ^ffi
fe S5 Ej^
y- -t -t-j kgr r
Ab Bb

b) Beethoven, Sonate, Op. 2 I.

$M
SeS SEE
Bc
P
c) Beethoven, Sonate, Op. 2 II.

I Bb
I? iaa^^fef==a
Bb Bb
F1
d) Beethoven, Sonate, Op. 28. e) daselbst.

NB. (2) Bc Bc Bc

f) Beethoven, Sonate, Op. 78.


L
n m ^
1 ff*
fc
DTD
=W sre D
Ab Ab Ab
g) Beethoven, Sonate, Op. 110.

n 2"T~P"
T
^fe^
Vn
^ni< Z)
(6)
=t=t
*/
3^' VII
Bc Ab 6 .(8)
)4 .. oy

. 13. Pausenlehre. 137
h) daselbst. Bb.


D
zz
oy
_R>
D T > m
i) daselbst. Bb.
i i i 1 i : 1

Bo
D OT i>r "d oy

k) Beethoven, Andante favori. Aa.

f^f^^FP^^p^a^
1) daselbst. Bo und Bb.
8va-

Bc
? r

i
^^ Bb Bb Bb
m) Beethoven, Bagatelle, Op. 33 ViL

? ?

I I I
Bo Bb Bc Bb

to i j -^a-zj^^
jO =\ ja ?-, ji Lj
BS I
TfrwPFTrff
Bb Bb Bb
138 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

n) Beethoven, Bagatelle, Op. 33 II.


i ; i
1 loco

-4- f=ti>4=P.^^^nr-i
Bc Bc

iS =3=
Bc Bc

o) Beethoven, Bagatelle, Op. 126 IV.

:pe^E^^Sit=rp-r-^Fp^
.Nu. Ab

pgXnjS^fJ^ c:?F
t==t
==
Bb Ab Ab

p) Bach, Wohltemp. Klavier n, 22.

tes
S * *
^=? Bc.
% J :Bc I
q) Beethoven, Quartett, Op. 135, Var. 4.
i , l_
,
. w?r , ?

ggpMgjE
*
=* lESfe^ES
jg^^^^f
(t6-RV
|& -S;- Bb Bb

Bb r) Beethoven, Sonate, Op. 7.

pS^El^gffffef^i^4rP^^

(2) Bc ? Bc ? (4)
13. Pausenlehre. 139
s) Beethoven, Violinsonate, Op. 24.
NB.
R
fe
.^^^^JEggrg^^
Bo Bc

t) Chopin, Nocturne, Op. 37 I.

Wikif f
^^s^sg^
TT ' I 1)
Bc Bc usw.

u) Chopin, Gmoll-Ballade, Op. 23. v) Chopin, Bdur-Variationen.

fte^^af^^Bf^^ Bo Bo
w) Chopin, As dur-Ballade, Op. 47.
i:

k^-^E^Ijzjlg
I P^T~^r^^
^S
Bb Bb
^
ff
Bb Bb Bb

x) daselbst. y) daselbst.

fft^=ES3 *^j 0
I fet
^=&=i^=t^
*
m
Bc Bb NB. Bc

Bb NB. " Bc Bb l/~" ;~"*=~

Manche Flle mit scheinbaren Innenpausen lsen sich bei


nherer Betrachtung in bloen Staccato- Vortrag der einzelnen
Tne des Motivs auf. In diese Kategorie gehrt von den hier
mitgeteilten Fig. 96r, das Kopfthema von Beethovens Sonate
140 n. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

Op. 7, das zunchst durchaus in ganzen Schlagzeiten einhergeht,


sofern es nur auf die Taktschwerpunkte Tongebungen der Melodie
bringt. Erst das bes beim Hinbertritt zum Schwerpunkt des
vierten Takts bringt Unterteilung. Solange aber keine Unter
teilung Platz gegriffen hat, kann von einem Ausfall von Teilzeiten
nicht die Rede sein. Ja selbst in Fllen wie dem folgenden
aus Beethovens Sonate Op. 78, wo die leichte Zhlzeit mit
Unterteilungsauftakt auftritt, die schwere aber nicht:

97.
isn t E?3 T-
^=?=t

a)

wmm E* *=t 3
ist doch das Thema als in nicht gebundenen halben Noten
einhergehend (97 a) zu verstehen und fehlt daher eine aufflligere
Wirkung von das Crescendo des Auftakts unterbrechenden und
energisch negierenden Pausen durchaus. Die Pausen wirken viel
mehr durch die Nichtbindung nur mehr als zierlich, grazis, aber
nicht als schluchzend. In Fig. 96 s wirken nur die Viertelpausen
im dritten und vierten Taktmotiv als wirkliche Unterbrechungen'
Lcken, Schnitte durch das Motiv. Da Motiv-Verschrnkung
vorliegt, ergibt die Anwendung unseres Hausmittels (S. 130):

98.
j^frfea ^
m ^3E m
In Fig. 96 c, i, 1, m und q habe ich zu den kurzen Pausen
zwischen den Motiven Fragezeichen gesetzt, um anzudeuten, da
man im Zweifel sein kann, ob dieselben der Endung des ersten
oder dem Anfange des zweiten Motivs zuzurechnen sind. Diese
Frage ist nicht so leicht zu entscheiden, wie man meinen sollte;
doch steht auer Zweifel, da sie nicht Innenpausen sind, daher in
dem einen wie dem anderen Falle nur geringe Intensitt der Pausen
wirkung besitzen. Eine relativ schwere Zeit negieren dieselben
in 96 c, i und m. In 96 c und 96 i erfolgt allerdings nur auf
die letzte derartige Pause eine Harmoniewirkung (Auflsung des
13. Pausenlehre. 141
Quartsextakkords), welche strkeren Anla geben kann, in beiden
Beispielen durchweg diese Pausen als reale Vertreter des auf
ihren Eintritt beginnenden Werts zu betrachten, wodurch sie in
Korrespondenz mit dem folgenden Motiv treten:
c) ! I 1 I 1 i

iipiiipiiipt
Doch ist auch die andere Deutung, welche die isolierte
Pause einfach dem vorausgehenden Ende beizhlt, nicht un
gereimt, da dieselbe doch nur einen Wert trifft, der gegenber
dem Schwerpunkt des Motivs leicht ist, also im Sinne von:
c) b)
100. p^^^|^i|fe^^#?
i*-
In den andern Fllen ist aber die Sachlage ganz dieselbe,
auch in 961, m und q steht die Zwischenpause als leichter Wert
in Korrespondenz zu dem Schwerpunkt des folgenden Motivs,
kann aber ebendarum auch ohne besonderen Schaden zu der
vorausgehenden Endung geschlagen werden. Einen Reprsen
tanten des Werts von zwei Zhlzeiten (also einem wirklichen Takt)
haben wir in der 96 d beginnenden Pause vor uns; das ganze,
aus drei Takten der Notierung Beethovens bestehende Motiv,
steht im Antwortverhltnis zu diesem (brigens durch die Ba
stimme markierten) Werte. Auch in 96 o und y sind die mit
NB. bezeichneten Pausen Motivpausen. Eines der allerkhnsten
Wagnisse ist die Pause in 96 g, welche nach ganz kurzem Anstze
von nur einem Viertel Unterteilungsauftakt zwei ganze Zhlzeiten
negiert; nimmt man die lebhafte Viertelbewegung als weiter pul
sierend an, so knnte diese Lcke etwa so gefllt gedacht werden:
142 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

101. frE=P
S
H" 1 i- &
Ein ganz besonderer Fall der Ersetzung eines die Har
monie verndernden Akkordes durch eine Pause (vgl. Fig. 94)
ist Fig. 96 f, wo der immer auf die Pause gerade wieder in den
Grundton eis laufende Ba allein den in den Oberstimmen
unterdrckten Cfodur- Akkord vorstellen mu. Es ist das
wieder einmal so ein echt Beethovensches Wagestck, bei dem
wohl nicht allzuviele uneingeweihte Hrer dem Meister zu folgen
in der Lage sind. Fig. 96 1 reprsentiert eine bekannte, nicht
nur bei Beethoven hufige, sondern berhaupt behebte Gruppe
von Rhythmen, deren packende Wirkung nur leider gewhnlich
durch Schuld der sie mideutenden Spieler fr die Hrer total
verloren geht. Denn die ja freilich nach dem Prinzip, da
Pausen Unterbrechungen sind, also Einschnitte markieren, ein
Ende bedeuten, dem gemeinen Menschenverstnde nur allzugut
einleuchtende Deutung:

"ffilf j 0 gTjf^M.^^p
verzerrt die unnachahmliche Grazie dieser Stelle ins Gemeine und
Lppische, und macht in anderen Fllen aus einem titanenhaften
Ringen ein ungezogenes Stampfen, z. B. in den beiden Stellen
aus Beethovens Op. 53 und 111 (beidemal Rhythmus der Be
gleitstimmen) :

103. Hg

b)

Pifsi
14. Gewichtvernderung im Takt. 143

Auch die Mehrzahl der brigen Beispiele leidet schwer


unter hnlichen Miverstndnissen, besonders alle weiblichen
Endungen ber die Pause hinweg (96 a, h, i, m, q). Leider hat
eben das Gros der ausbenden Musiker keine Ahnung davon,
da gesteigerte Kunstbildungen gerade aus der Verleugnung
der schlichten Natur die strksten Wirkungen ziehen. Mchte
es der reichen Auswahl zusammengehriger Beispiele in diesem
Buche gelingen, das rhythmische Verstndnis derart zu verall
gemeinern und generell zu fundamentieren, da es nicht mehr
ein glcklicher Zufall ist, wenn das Musikgefhl einmal gegen
ber einer intrikateren Bildung das rechte trifft.

14. Gewichtvernderung im Takt. Die wachsende Gleich


gltigkeit gegen die Stellung der Taktstriche in zusammenge
setzten Taktarten und die durch dieselben bedingte Gewhnung
an die gedankenlose Hinnahme lngerer Strecken, in denen der
Taktstrich seinen Beruf, die schwerste Note anzuzeigen, nicht
erfllt, hat sehr dazu beigetragen, da man garnicht bemerkte,
wie oft auch einfache Taktarten auerordentliche Verhltnisse
bringen, nmlich vorbergehende starke Gewichtsvernderungen
der Taktteile, die nicht durch Zurechtschiebungen der Taktstriche
aus der Welt zu schaffen sind, sogar eine solche durchaus ver
bieten. Ich denke dabei nicht etwa an notwendig werdende
starke Accente fr Synkopen oder auffllige schroffe Dissonanz
bildungen auf leichte Zeiten; dergleichen haben wir ja bereits
in mancherlei Form konstatiert, ohne da darum eine Frage
nach der Korrektheit der Stellung der Taktstriche aufgeworfen
worden wre. Nein, ich meine ganz andere Flle, in denen aber
gleichfalls die Verschiebung der Taktstriche den Konflikt nicht
beseitigen, sondern nur neue Ungelegenheiten schaffen wrde.
Diese Flle haben smtlich das gemeinsam, da sie ein ber
handnehmen der Kleinarbeit zeigen, eine berfllung der
Takte mit auf selbstndige Beachtung Anspruch machenden Ele
menten. Das Trio des Scherzo von Beethovens A dur- Symphonie
mag uns den Weg zur richtigen Auffassung solcher sozusagen
hypertrophischen Bildungen weisen. Wer in den Anfangs
motiven desselben einfache Endungen hrt, versteht sie nicht;
Beethoven hat aber gleich bei ihren ersten Auftreten durch
minutise Vorschrift der Dynamik angezeigt, da er in ihnen mehr
144 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

gesehen wissen will als bloe Endungen, auch mehr als End
noten mit angehngten kleinen Anschlumotiven. Weder so:

104. ig~y ! * E t^i^


^

noch so:

Se =M=*= E

sondern vielmehr mit einer Schwellung der langen Note und Ab


nehmen nach dem Ende hin sollen die Motive gelesen werden,
nmlich (mit Beethovens Bezeichnung):

105. jttPf f^tg^^^ d- h- etwa:

f^T^g der ^T fJJ


Der Anfang des Motivs fllt, wie die Fortsetzung durch
die Harmoniebewegung ausweist, tatschlich auf die schwere
Zeit, d. h. da die Takte von Beethovens Notierung nur Einzel-
Schlagzeiten enthalten, so wre bei Wahl einer zusammen
gesetzten Taktart das lange d in den Taktanfang zu stellen:

R-
106- W^Ef^^^^^S=^-i-ULI
(2)
T D T D T

hJ5 b3
TrJ-ryj
(4)
T D T D T D
14. Gewichtvernderung im Takt. 145

Die auf ganz leichte Zeiten sich einschaltenden Dominanten


haben durchaus ornamentalen Charakter; erst mit Erreichung
des vierten Taktes tritt an die Stelle der Tonika die Dominante,
die hnlich verziert wird, ohne da eine harmonische Deutung
der Ziertne ernstlich in Frage kommen knnte. Also der Takt
steht nunmehr fest, aber wir erkennen auch einen sehr auf
flligen Unterschied in der Gewichtswirkung (metrischen Qualitt)
der leichten Zhlzeit des ersten, zweiten und vierten Taktes
gegenber derjenigen des dritten Taktes; letztere erscheint in
eminentem Mae wirklich als leicht, nmlich als regelrechter
Auftakt zum vierten Takt, whrend die brigen sogar schwerer
als die vorausgehenden Schwerpunkte erscheinen. Mit an
deren Worten: aus dem langen d in Takt 1 und 2 treibt ein
motivischer Keim, der nicht als Appendix erschpfend definiert
ist, sondern vielmehr die schwere Zeit als Aufstellung nimmt
und ihr eine antwortende noch schwerere nachschickt. Wir
knnen aber trotzdem nicht etwa korrekt notieren:

107. '.^^=^^E^F=^=^=^-

KJS i

m te -I i
D
r i i-
(4)

denn damit wrde der entscheidende Harmoniewechsel (Eintritt


der Dominante) in den Auftakt zum vierten Takt, statt auf
dessen Schwerpunkt rcken und das ganze eine Unruhe (diastal-
tischen Charakter) bekommen, die dem Thema offenbar durch
aus fremd ist. Es bleibt daher nichts anderes brig, als die
Taktstriche von Fig. 106 als allein korrekt beizubehalten, aber
den neuen Begriff der berbietung des Gewichts der
schweren Zeit durch die nachfolgende an sich leichte
als mglich anzuerkennen. Der Unterschied dieser Bildung nicht
nur gegenber einfachen weiblichen Endungen, sondern auch gegen
ber Anschlumotiven gewhnlicher Art (vgl. Einleitung S. 23)
ist ein in die Augen springender, sehr markierter und erffnet
R i e m a n n , System der musikal. Rhythmik. 1"
146 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

uns ganz neue Perspektiven. Denn die Gewichtsverstrkung


ohne Strung der Taktordnung und des Fortgangs der Periode
ist tatschlich etwas gegenber unserer bisherigen Erfahrungen
gnzlich neues. Wir gehen nunmehr dazu ber, uns nach weiteren
Bildungen hnlicher Art umzusehen. Da fllt uns denn zuerst
die stereotype Manier der Schlubildung der Polonaise auf,
hinter der wohl etwas hnliches zu suchen ist. Die Polonaise ist
ein Tanz in gravittischem dreiteiligen Takt mit drei wirklichen
Zhlzeiten und es handelt sich also bei ihr um die Gewichts
verstrkung der ersten oder zweiten der beiden leichten Zeiten.
Beides ist, wie wir sehen werden, mglich. Stellen wir zunchst
schematisch unseren ersten Fall in geradem Takt (die Tripel-
teilung ist, wie aus Fig. 106 zu ersehen, nur Unterteilung) und
die beiden mglichen im dreizhligen Takt einander gegenber:
r 1 _r i _r i rr i _r~ i

1* f : f | f : f */ * : f f oder Mch 1* \ : \ d 3/ f f : f

Ein unscheinbarer Sonatensatz von Kuhlau, das Alla Po-


lacca aus Op. 55. IV fhrt schon die Anfnger am Klavier in
das Problem dieser Gewichtsvernderungen im Takt ein, indem
er bald den i/i - Takt mit deutlicher Ablsung des zweiten
Viertels zu doppelt auftaktiger Motivbildung durchfhrt, seltener
die ganz schlichten Endungen von zwei Viertel Lngen macht,
in kurzen Abstnden aber immer wieder durch Anschlumotive
von mehr oder minder groer Selbstndigkeit dem dritten,
einige male auch dem zweiten Viertel vermehrtes Gewicht gibt,
das an mehreren Stellen zur wirklichen berbietung der Schlu
wirkung wird. Gleich der Anfang bringt mehrere Formen:

108.
m gtrrg^^o^
m ? g : c fr &
^m (2)

^^^ s#-- 2E fegg


(4)
14. Gewichtvernderung im Takt. 147

" =Z NB. = ==- (6) NB.

mmm
Die groe Lnge des berwiegend in Sechzebntel aufge
lsten 3/4-Takts begnstigt natrlich die Verselbstndigung von
Motiven im Anschlu an die schweren Takte (2., 4., 6., 8.),
Besonders wenn, wie hier, die ersten Motive der Zweitakt-
gruppen kurze Auftakte haben (2/ie)) wu*d der lange Auftakt
der zweiten Motive gern durch lange Endungen balanciert,
die in solchen Fllen gewhnlich zu Anschlumotiven mit selb
stndiger Dynamik werden (Takt 2, 4, 8). Das Anschlumotiv
des vierten Taktes setzt trotz seiner reichen Harmonie (TD T)
doch nur die Schlubildung durch weiteres Herabgehen fort;
das des achten Takts hlt nur die Dominante durch zwei Viertel
fest, soda der eigentliche Schlu tatschlich auf das dritte
Viertel rckt, aber doch nur mit der Wirkung einer Aufhaltung
(Vorhalt). Dagegen widerstrebt das Anschlumotiv des zweiten
Taktes offenbar der Hauptlinie und bumt sich bereits zu neuem
Anstieg auf; man vergleiche zur Wrdigung seines Ausdrucks
die harmlosere, gefgigere Endung:

109.

Aber diese drei Flle bedingen doch nicht eigentliche Ge


wichtsvernderungen, sondern fgen sich dem natrlichen Ver
lauf der Taktordnung ein ; anders die Anhnge an den Schwer
punkt des fnften und sechsten Takts und vollends die des
ganzen Nachsatzes des zweiten Themas:
148 II. Koniliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

Dieselben stellen in bestimmtester Weise das dritte Viertel


in Antwortverhltnis zum ersten Viertel, bringen also eine
Extraschluwirkung zu stnde und verleihen der eigentlich
leichten Zeit ein Gewicht, das grer ist, als das der schweren
zu Anfang des Taktes. Da aber daneben das Antwortverhltnis
des sechsten Taktes auf den fnften bezw. (in Fig. 110) das
des achten auf den siebenten und auch das des achten auf den
sechsten zu Recht bestehen bleibt, so entstehen tatschlich
folgende Gewichtsverhltnisse (die Zahl der Accente ber dem
Notenkopf zeigt die relative Schwere an):
r ri it nt t ir tu im

r nrir rinr rinr r\t


(6) (8)

d. h. das Gewicht des Schwerpunktes jedes Einzeltaktes wird


durch das des dritten Viertels, das zu ihm im Antwortverhlt
nis steht, berboten, whrend daneben das Mehrgewicht des
sechsten Taktes gegenber dem fnften und das des achten gegen
ber dem siebenten und endlich auch das des achten gegenber
dem sechsten bestehen bleibt; ziehen wir auch noch das Ant
wortverhltnis des achten Taktes zum vierten in Rcksicht, so
kommt dein ersten und dritten Viertel des achten Taktes gar
noch je ein weiterer Accent zu.
Wir wollen diese Gewichtsberechnungen nicht weiter fort
setzen; es genge, durch einmaligen Hinweis aufgedeckt zu
haben, wie gro die Abweichungen vom normalen Schema sind,
welche bei solcher Kleinarbeit mit an die Schwerpunkte an
geschlossenen Motiven entstehen.
Die stereotypen Schlsse der wirklichen Polonaise sind in
der Tat nichts anderes als solche Verschiebungen der Schlu
wirkungen vom ersten auf das dritte, selten auf das zweite Viertel,
oft genug nur mit dem Charakter der bloen Aufhaltung, z. B.
wenn auf dem Taktschwerpunkt der Dominant - Quartsext
14. Gewichtvernderung im Takt. 149
akkord eintritt, der dann auf das zweite Viertel seine Auflsung
findet, worauf das dritte die abschlieenden Zeiten bringen
kann oder noch einfacher mit einfacher Festhaltung der Domi
nante bis zum dritten Viertel:
a) Chopin, Polonaise, Op. 26 I. b) daselbst.

111.
Ife^iEgCTfMJB # D\6 > + T
fc

c) Chopin, Polonaise, Op. 26 IL

*$==
*-+_
D T * D oy

d) Chopin, Polonaise, Op. 40 I.

itf^H^Mfe^eii^g
SB W
e) Chopin, Polonaise, Op. 40 II.

p&^i&FP*t^"
S D
k) daselbst.

i feSES
---
m
=*=?
^h^-^
150 H- Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

Hier ist bei i und k die Vorschiebung des Schlusses gar


nur durch ganz simple, an Kraft abnehmenden Schluwieder
holungen gemacht, wobei von einer berbietung keine Rede ist
und das Gewicht ganz ungestrt bleibt; die anderen Beispiele
fhren einfach die Kadenz zu Ende, nur h etwas krftiger,
weil erst auf den Schwerpunkt des achten Taktes zu S ber
tretend.
Knnen wir somit die stereotypen Polonaisenschlsse kaum
zu den eigentlichen Gewichtsverschiebungen rechnen, so ist doch
nicht zu bersehen, da das Bestreben des alla Polacea, der
leichten Zeit strkeres Gewicht zuzuschieben, hie und da wirk
lich (wenn auch gerade nicht bei den eigentlichen Schlssen) zu
solchen gesteigerten Beziehungen der Schwerpunkte von An
schlumotiven auf die vorausgehenden Taktschwerpunkte ge
fhrt hat und zwar nicht nur in der Polonaise, sondern auch
in der Mazurka. Fr die Polonaise kann ich sie in folgenden
Fllen nachweisen:
a) Chopin, Polonaise, Op. 26 I.

112.
-I ^ -F
.4 #~ ^~
m
usw. mehrmals.

b) Chopin, Polonaise, Op. 26 II.

T S T (D) S

T S T
c) Chopin, Polonaise, Op. 40 I.

Der Mazurka eignet bekanntlich seit alters (vor Ausbildung


der Polonaise) die Neigung zur Betonung des zweiten Viertels,
d. h. zur bestimmten Loslsung desselben aus seiner engeren
14. Gewichtvernderung im Takt. 151
Zugehrigkeit zur Schwerpunktsnote; darin besteht ihr Haupt
gegensatz zum Walzer und anderen Tripeltakttnzen (nur die
Sarabande teilt die Eigentmlichkeit mit ihr). Man wird deshalb
der Mazurka nicht gerecht, wenn man den ihr so gelufigenWeiter-
schiebungen der Schlsse vom ersten auf das zweite Viertel nur
den "Wert schlichter weiblicher Endungen beimit; vielmehr sind
wo irgend mglich, Anschlumotive aufzusuchen, welche in der
entwickelten Weise das Gewicht verschieben und die Schlu
wirkung der Schwerpunktsnote nicht einfach verlngern, sondern
auf sich verlegen und berbieten, z. B.:

a) Chopin, Mazurka, Op. 6 II.

113. A
m^^&r^^^E^^
NB. NB. b) daselbst.

Tgy^HJF
y^&riy^
c) Chopin, Mazurka, Op. 6 HE. d) Chopin, Mazurka, Op. 7 V.

fE# i--^ ffiS PlK


SEISi^
D

armr 2C
e) Chopin, Mazurka, Op. 17 DI.

m
m dt^g=
152 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

f) Chopin, Mazurka, Op. 33 I.

A
&m M33S T m
**+
(6) (8)
g) Chopin. Mazurka Op. 60 I.
-FT
i &
igEE*E3
^

h) Chopin, Mazurka, Op. 50 HL


^S5

Hiermit sei es genug zum Beweise, da nicht unter allen


Umstnden vom Komponisten verlangte Accente fr die leichten
Zeiten deren Auftaktigkeit beweisen. Freilich aber, wo nicht die
Harmonie und die melodische Zeichnung Anschlumotive an die
Hand geben, ist auch fr die Mazurka die Vorwrtsbeziehung der
leichten Zeiten selbstversndlich, z. B. :

114.
" D T

Hier ist die Vorhaltsbildung g-as mit Pausen-Punktierung,


gerade genug der Komplikation; etwa lesen zu wollen:

..i^yyg^i
wre geradezu unmusikalisch und fr ein verfeinertes Musik
gefhl eine Karikatur.
Ich stelle nun noch einige Beispiele der Gewichtsvernde
rung durch motivische Kleinarbeit und Schaffung von Antwort-
werten auf den Taktschwerpunkt im Rahmen des Taktes selbst
aus der sonstigen Literatur zusammen. Da die nach meinen
Ausfhrungen ihrem Sinne nach leichtverstndliche Bezeich
nung zugleich eine Erklrung der Stellen bedeutet,
so bedarf es auerdem weiterer Ausfhrungen nicht.
14. Gewichtvernderung im Takt. 153
a) Clementi, Sonate, Op. 36 II.

E;rX7-75-r1%
115.
ifeK tzizzi
p^rg^^fr^g^B^g S=* +i-r
E=i?
-^j-v- m
- r-- fV^
^E#m #=* =Mfef
b) daselbst.

c) Beethoven, Bagatelle, Op. 119 II.

iW^FFfF=fE*TD
(8)
P

T
P
(8a)
rrirr
D
d) Chopin, Etde, Op. 25 X.
-FT
M
B *F Oicf icj-rjicjTB etri'cn
P^t^=i^S
(2) (4)
5 Z>

P^^^ffftffi^ ff.ffffTr
E^S
(6)
D y=s d
e) daselbst.

fft^cG5gsgfly:g-jL^z
(8) (2)
8 T=D Sp D (D) Sp
154 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.

M
fJg SS - K*-F-
i!t
-*- -g:
(4)
m
f^-
pi= a*s ep5
(6) (8)
* y /) T (2)) Sp

fc*
(2)
m
2^E

Z> T (S Dl Sp

mm .$=&
(4)
g=^
*' m
gC=ti P
l-
Sl
-?*#-

(S D (S Z>)[2>]

ys^fefe--^&^
-itZZSp. Si VDj-
' *'"
^=T
DMC

(OS Z>)[S/>] Z> 09> gyn .. Z>7

f) Chopin, Nocturne, Op. 37 I (vielleicht nur falsche Taktstriche?).

iE0 Ji'ii!iJiJg^ 3
te^

(2)
-f--*-
5
g) Tschaikowsky, Humoreske, Op. 10 II.

EE ^=5- T F : *-
*tc =9=?5
(2) (4)
Z> (Z>) Jjp .. D Tp D T Sp T D T
I)

QE fF^TV^M -P^rp-
(D) Tp .. D T D T T D\6 +
= Sp D
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 155

h Tschaikoweky, Op. 37 V.

M^-H%4^ (2)
=p
(4)
usw.
i) Herold Ludovic, (Chopin, Op. 12). Ebenso in den Variationen.

k) "Weber, Sonate, Op. 70.

PTffrfm^z
m
(8: -= =~ (2)

Ar (4:

III. Kapitel.
Polyrhythmik.
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ord
nung. Obgleich die Alten die Mehrstimmigkeit nicht gekannt
haben, so war ihnen doch darum nicht die Harmonie un
bekannt; vielmehr beweisen die auf uns gekommenen antiken
Melodien, da sie ebenso wie wir Tne im Sinne von Harmonien
gehrt haben. Abgesehen etwa von dem Euripidesfragment,
erkennen wir in ihnen durchaus deutlich die Herrschaft des Prin
zips der Tonalitt, der Bewegung der Harmonie um einen
zentralen Klang. Die Mehrstimmigkeit hat daher keineswegs
eine neue Art zu hren aufgebracht, wohl aber hat sie, wenn auch
erst nach jahrhundertelangem mhseligen Ringen, die Wurzeln
der Harmonie aufgedeckt, sie auch dem bldesten Ohr enthllt.
156 HI. Polyrhythipik.

Darum ist auch die nur die Harmonie der Melodie offen hin
stellende Mehrstimmigkeit deren niedrigste Stufe und die
hheren Stufen der Durchbildung der Mehrstimmigkeit, die man
erst recht eigentlich im engeren Sinne meint, wenn man von
Polyphonie spricht, vermgen sogar die immanente Harmonie
in noch ganz anderem Mae zu verhllen, zu verbergen als
die noch so raffiniert entwickelte unbegleitete Monodie. Diesen
Ergebnissen auf dem Gebiete der Harmonie entsprechen durch
aus analoge auf dem Gebiete des Rhythmus. In meinen
Elementen der musikalischen sthetik (S. 96) habe ich die
Harmonie als Relativitt der Tonhhenqualitt bezeichnet,
ein Terminus, der gleichermaen fr die Gesetze zutrifft, welche
die einstimmige Melodik auch in ihren archaistischen (penta-
tonischen) Formen beherrschen, wie fr die kompliziertesten
Verstrickungen imitatorischer Mehrstimmigkeit. Das Korrelat
der Relativitt der Tonhhenqualitt, d. h. der harmonischen
Beziehungen, ist nun aber auf dem Gebiete der Rhythmuslehre
zweifellos die Relativitt der rhythmischen Qualitt und es wird
uns darum nicht sonderlich verwundern, wenn sich herausstellt,
da die Mehrstimmigkeit nicht sowohl neue rhythmische Begriffe,
als vielmehr neue Formen der Realisation der bereits in der
Einstimmigkeit aufgewiesenen rhythmischen Begriffe bringt und
vor allem durch das Miteinander die Relativitt der rhyth
mischen Qualitt ad aures demonstriert. Da wir tatschlich
sowohl die Unterteilungswerte aller Grade als die hheren Ein
heitswerte (berwerte) an den rhythmischen Grundzeiten messen,
bringt die Polyphonie eben so unzweideutig an den Tag, wie sie
offenbart, da wir Melodien im Sinne von Harmonien hren.
Aber allerdings bringt auch die Steigerung der Knstlichkeit
der Faktur polyrhythmische Bildungen, welche anstatt einer
leichtverstndlichen Erluterung vielmehr eine erhebliche Er
schwerung des Verstndnisses bedeuten. Wir werden in der
Entwicklung der bezglichen Verhltnisse den natrlichen Weg
vom leichteren zum schwereren gehen und beginnen daher mit
den Fllen, in welchen die Mehrstimmigkeit die Relativitt der
rhythmischen Qualitt sozusagen handgreiflich offenbart.
Ich habe bereits in meiner Musikalischen Dynamik und
Agogik (S. 191 ff.) versucht, durch schematische Darstellungen
einen berblick ber die schlichten Formen der gleichzeitigen
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 157

Bewegung in Werten verschiedener Ordnung zu geben. Die dort


gegebenen Tabellen bieten einerseits zuviel, andererseits zu wenig,
da sie den ja in der Hauptsache nicht aus rhythmischen, son
dern vielmehr aus harmonischen Grnden mannigfach vari
ierenden Formen des Auftakts und der Endung der Taktmotive
zu breiten Raum gnnen, wodurch die bersichtlichkeit erschwert
und das Verstndnis der Hauptsache unntig gehemmt wird.
Da wir in den vorausgehenden Kapiteln diese Variierungen der
Auftakte und Endungen speziell errtert haben, knnen wir
uns hier weiteren Eingehens auf diese Details entschlagen und
unser Interesse vielmehr ausschlielich auf die Kombinationen
im groen richten, die kleinen Spezialisierungen der Klarstel
lung im Einzelfalle berlassend.
Ungewollt ergibt sich bei der Zusammenstellung der Kom
binationen nebenher eine vollstndige Taktlehre, nmlich ein
berblick ber die mglichen zusammengesetzten Taktarten.
Wir wollen dieselben durch Vorzeichnung kenntlich machen,
doch mit der Reserve, da ihre vollstndige Vorzeichnung in
der kompositorischen Praxis sehr hufig unterbleibt, weil krzere
Takte (nur eine Schlagzeit oder noch weniger) fr die Notierung
gewhlt werden; vor allem treten Kombinationen, wie wir sie
hier entwickeln mssen, selten fr ganze Tonstcke, sondern
vielmehr nur vorbergehend fr wenige Takte auf und werden
dann ohne Vernderung der Taktvorzeichnung durch Triolen-
bezeichnung u. dgl. erledigt. Auch ist unsere bersicht nicht so
gemeint, da die ber einander als zusammengehrig notierten
Bewegungsarten wirklich gleichzeitig in einer so groen Zahl
von Stimmen stattfnden, sondern vielmehr so, da jedes Einzel
schema zugleich eine Anzahl mglicher Flle in einem Bilde
vereint, z. B. die Bewegung in Zhlzeiten und Unterteilungs
werten ersten und zweiten Grades (dreistimmig) oder die in
Zhlzeiten, Unterteilungen ersten Grades und ganzer Taktwerte
(dreistimmig) oder aber in zwei direkt benachbarten oder um eine
oder auch zwei Stufen von einander abstehenden Graden (zwei
stimmig). Auch die weitere Mglichkeit, statt der Viertel die
Achtel oder Halben, ja die Sechzehntel oder Ganzen als Werte
der Schlagzeiten zu whlen, sei nicht vergessen ; unsere Schemata
halten als Schlagzeiten durchweg die Viertel fest, sind also
darum durchaus mehrdeutig.
158 III. Polyrhythmik.

"-. "^ 0

.^ 0

"-

"=' ES
P
p
II S
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 159

1*
Bf 1

^

CS
P
EH
c
CO
_ft
c3

IE
60 ^"^

ig Ol

u
o
43
o
E ~tS t
&
kl

<D
Pt; 43

0}

I - o

O

IE:
c
^
^
a
i
s ijj
ra-S s-o
2 %i
1 *1 & ja
160 HL. Polyrhythmik.

*1- 0
-S. <N

. V "Tl

a o_
Si a

C
H
. a
"TS
(4
0)
Q
PI- |-
-*- ei
S;
u
^Sj *\
r. '"
^T c
CD CD
CD
ri
0>
2~
11
Scs "el
So S"1
5
iE c in
X
a> ci E3
3* ^3 13
9 eJ
!|DO
*"sc. "S"r^
II
_= m P
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 161

Iiiemann, System der musikal. Rhythmik.


162 Id. Polyrhythmik.

I2 (M
CO

I
6
g

.g
-oa S" e
M r
1

5 -
<B S 'S 2
Ol .So so

to "53 ^ w W
CD

ll SB

p
BS
b

a 3
l
b

rt
fj
M

tu ri
fl
CM
p
Cis
p
^
P
fllH
P

3
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 163

Der Sinn und Wert dieser Schemata wird am schnellsten


sich ergeben, wenn wir ein paar Beispiele aus der Literatur zu
ihrer Illustration heranziehen; und zwar mgen uns Schumann
und Chopin das Schema J mit zweistimmigen Formen belegen :
a) Schumann, Des Abends, Op. 86 Nr. 12.

!S#fI#|ifpf
116. 3
-
:e*
S
m^ l
^ IS

I m mmJa k rk h/h?^ 3^*-


*4=ft 1 1 i f i* i i ' fVi
3 3 3 3
La e1
3 3

Et- Ff
^Wr i
a *
3
b) Chopin, Etde, Op. 25 II

S^ig^g

Beide Beispiele reprsentieren kompliziertere Formen der


unter Schema J entwickelten Kombination von Unterzwei-
11*
164 III. Polyrhythmik.

teilung und Unterdreiteilung derselben Ordnung, nmlich der


Unterdreiteilung im ersten Grade und der auf Unterzweiteilung
ersten Grades beruhenden Unterdreiteilung im zweiten Grade.
Deshalb ist Chopins doppelte Triolenbezeichnung vollkommen
korrekt und das Schumannsche Beispiel mte, wenn man nicht
fr das obere System einfach %-Takt vorzeichnen will, ebenso
mit Achteltriolen und Sechzehnteltriolen bezeichnet werden.
Der Unterschied der beiden Beispiele beruht lediglich darin,
da Schumann die Triolen der ersten Unterteilung in der Ober
stimme und die der zweiten in der Unterstimme hat, Chopin
dagegen die Melodie in Triolen der zweiten Unterteilung fhrt.
Da Chopin doppelt so lange Noten schreibt, bedeutet dagegen
keinerlei Unterschied. Da htten wir gleich zwei Beispiele der
knstlichen Verschleierung des Rhythmus, aber doch mit un
zweideutiger Herausstellung der Schlagzeiten sowohl durch die
Harmonie als auch durch das Zusammentreffen von Tongebungen
beider Stimmen auf die Einsatzmomente des Grundrhythmus (bei
Schumann zu Anfang jedes Taktes, bei Chopin auf den Anfang und
die Mitte jedes Taktes). Eine verwandte, ebenfalls besonders
Chopin und Schumann gelufige Form der Reprsentation des
Schema J ist die folgende, welche Unterzweiteilung und Unter
dreiteilung ersten Grades direkt einander gegenberstellt aber
die Unterzweiteilung ersten Grades noch weiter durch Unter
dreiteilung wrzt:
Chopin, Walzer, Op. 42.

m>&j=lfc^=2
4
3E
117 J
ffli&H$n$fWi5i
sa^n^ w
*
(2)

%.
cirixr ex jj
-4^:- =?
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 165

Erheblich einfacher ist der Fall in der von Chopin fr Fetis'


Klavierschule geschriebenen i^moll-Etde, wo der Unterdrei-
teilung ersten Grades in der Oberstimme die Unterzweiteilung
ersten und zweiten Grades in der Unterstimme glatt gegenber
tritt, soda fortgesetzt die eine Stimme drei, die andere vier
Tongebungen auf jede Schlagzeit bringt:

118.

ifpapg^


w*mm *$?
K
& S^
Wenn derlei Bildungen in der Klaviermusik eine gewisse
technische Schwierigkeit bedeuten, so liegt das nur daran, da
ein und derselbe Spieler gleichzeitig zweierlei Formen der Unter
teilung vorstellen mu; ist die Ausfhrung der einander wider
sprechenden Unterteilungen verschiedenen Spielern bertragen,
wie z. B. im Streichquartett, so Liegt eigentlich gar kein Problem
vor, da bei gleichmig weiter pulsierendem Hauptrhythmus
die Unterzweiteilung und Unterdreiteilung jederzeit leicht in den
einzelnen Stimmen durchgefhrt wird. Das durch das Zugleich
bestehen der beiden Teilungsarten entstehende Oscillieren des
Bhythmus ist ein Wirkungsmittel, das besonders die neueste
Zeit sehr zu schtzen wei und von dem sie daher auch im
Orchestersatz reiche Anwendung macht. Dem Kontrapunkt
schler ist nebenbei kein Geheimnis, da die Einfhrung von
derlei leichten Verschiebungen der Toneinstze einen bequemen
Schutz gegen Gefahr falscher Parallelfhrung gewhrt.
166 III. Polyrhythmik.

Zur Erluterung und Fruktifizierung der folgenden kleinen


Auswahl von Beispielen des Nebeneinanderbestehens mehrerer
Bewegungsarten und zwar ohne anderweitige Komplikation
(durch Mischung verschiedener Werte, Synkopen, Pausen usw.
in der einzelnen Stimme) sei nur nochmals darauf hingewiesen,
da die Bewegung in Schlagzeiten durchaus die selbstverstnd
liche Grundlage fr die Wertung aller anderen Bewegungsarten
bildet; von ihr aus verbreitet sich einerseits Ruhe ber das
Gewimmel der krzesten Unterteilungswerte, wie andererseits
die breiten Werte der doppelten, drei- und vierfachen Schlag
zeiten ihre Starrheit verlieren. Beide ben aber darum doch
nicht ihre positiven Eigenschaften ein, und das rhythmische
Empfinden vermag daher nicht nur im Nacheinander, sondern
auch im Miteinander sich einerseits in eine sozusagen mikro
skopische Kleinwelt einzuleben, wie es andererseits sich gewaltig
erweitert zum Einhergehen in einer bermenschlichen Grozgig
keit. Selbst schon der schlichte Ba, der hhere Einheiten von
zwei oder drei Schlagzeiten markiert, wird zum Symbol eines
ber dem einzelnen Menschendasein mit breiteren Schritten ein
hergehenden Allgemeinen, wenn man nicht seine Tongebungen
ohne Unterscheidung in das Ensemble der anderen Stimmen
hineinhrt. Der besondere Zweck dieses Kapitels ist, zu ver
hten, da die Mehrstimmigkeit nur zu einer kompakten Einheit
summiert werde; so wenig die Melodien der Einzelstimmen in
dem Verfolgen der durch sie gebildeten Akkorde untergehen
drfen, ebensowenig darf der Rhythmus der Einzelstimmen ver
schwinden in einem durch ihrZusammenklingen sich ergebenden
Gesamtrhythmus. Das ist schon fr die Beispiele dieses Para
graphen der schlimmste Fehler, der gemacht werden kann, noch
viel mehr aber fr die anderen Paragraphen dieses Kapitels. Die
Andeutung der Werte durch Bruchzahlen mag zur Erluterung
gengen (Va-s-j = Unterzweiteilung 3. Grades usw.):
a) Corelli, Op. 1 XII.

a
igpf TO

119.

EE
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 167

b) Corelli, Op. 4 HL
' J* ^
lli^fe^EMl 1

wm
c) Corelli, Op. 6_VII. ^^ Va-2 ^^ ^^

1/2.2 -^JSSJrjS^^Bpf fBp jfflj


V*
/ ^ i i i i i
P;
Et jg^r

d) Haydn, D moll-Quartett (P.-Nr. 67). ^___

fl=
EziSa^^l
i
i
fe*E -PF-
fr

*B=P

a && jrra jttj


er
g p u.
TT B=E r r-
168 JH. Polyrhythmik.

e) Mozart, Bdur-Quartett

$3E

See
jgfeg

f) Haydn, Cdur-Quartett (P.-Nr. 58 .


7mm" fl
'-#-
ffis J
S 5
iiifctt
72"2 *

i /=5
I

J"T
EmI

^ Ti *
L*

s #
l
V
g) Mozart, dur-Quartett.
Vi J ^r> Vi^
i
'* (berwerte.) s
.V

^^Pp^^spik"^t

h) daselbst.

V2-2"2
i*1 m i= |?fe j
m 72
5fc

S 'M- 4
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 169

i) Haydn, Bdur- Quartett (P.-Nr. 65 .


-FT
*4 **
fc =d
I %
m 4r f r
i/2 'irrr *-

i V*
^p^ifi%ji%fim
hl r r

3 simile &*& 1 &

l^^^^^^S^^^^S
T
*T I r r
k Haydn, G dur-Quartett (P.-Nr. 81),

tffclfe
sE f^ffW^ff 3K

f r i
JTj. at i i ft E = = * J_
I = =s=*z$= II
*=
Vi !
170 III. Polyrhythmik.

1) Mozart, .Fdur-Quartett.
Via. 1/2"2

V. lo "T^

V.20?^ 4A
&E
Vo.

m) Mozart, Z)dur- Quartett.

n i
fe .5g - *
=i=M
I-f
E

Vm
~T
^jeseeI 7 TT

n) Mozart, Udur-Quartett.

ru^ ^
Ht f=FF
Vm
J
#* ^^ *-
9E3t=

o) Haydn, Ddur-Quartett (P.-Nr. 79).


15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 171

p) Mozart, Z)moll-Q,uartett.
3

Vm
EE & m^iBmhmm
i 5S^ m
* *"

p*p^ =*=
T- t
AI
q) Mozart, Cdur-Quartett.
PS? fo- Vi ^ (tiberwerte.)

i\ 3 i friTTTJ =Tis

r- i i i i i i i "1 i
i * I FF E * ff-
IIl- t=t=t
1I-

r) Beethoven, Violinsonate, Op. 96.

itei=
V} 4
A.-V0
n r r rr

l-LL S5S

^j-b
^> 1; 4
2
i J- J *
p
w
0 #
t -r
;

T f
172 III. Polyrhythmik.

"1.4
^Trt r+rftffer
ra -f-
m^
&^ *
1*

s) Beethoven, Bdur-Trio

frpM Vm
*2
MB
^=1:-^-d-t-

i ==* -^
fr

t) Beethoven, Trio-Variationen, Op. 44.


3
V2.3 111 rjj n-i ^3 3 3
(Var.. m
ni.) J ij ^- J.JJ. Jj^ 3
5 55S 51

Vs"2
ff I r tu t/
APS ^=^ j -i
u) Bach, Wohltemp. Klavier, I, 8.
2/1 (berwerte.) J
-i i il
-*=. m

aef =g= HM-


fei
E
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 173

v) daselbst I, 4.
J. j*
0= Im
gi -A
Bty
^trri P

*

r^
=a
*y jg ^s j m h
an =0
V2
fr E
w) Beethoven, .A dur-Symphonie.

'Afi n ^i i ^-

Das aufmerksame Durchlesen oder Durchspielen und, was


noch wichtiger ist, Durchfhlen dieser Beispiele wird seinen
Dienst nur tun, wenn es gelingt, die Stimmen auseinander zu
halten und ihren Sonderrhythmus zu verfolgen; also z. B. in
119 h auch die in weiteren Schritten und Tonrepetitionen
grazis in Achteln einhergehende Mittelstimme neben den in
strengster Sekundenbewegung schillernden Zweiunddreiigsteln
der Oberstimme (Unterzweiteilung dritten Grades) und dem
gleichfalls festgeschlossenen Terzengange der beiden Unter
stimmen in ganzen Zhlzeiten vollbewut zu verfolgen. In 119q
ist vor allem zu erstreben, da die Bewegung der Oberstimme
in doppelten Zhlzeiten (Halben) trotz der die Auffassung stark
in Anspruch nehmenden Spaltwerte erster und zweiter Ordnung
(Achtel, Sechzehntel) doch noch als Bewegung verstanden wird,
d. h. da nicht nur ihre einzelnen Tongebungen im Moment
174 HI. Polyrhythmik.

ihres Einsatzes bemerkt werden, vielmehr auch in der Ord


nung dieser Uberwerte noch Motivbildungen zu stnde kom
men. Denn das musikalische Leben der einzelnen Stimmen
versteht man doch eben unter allen Umstnden erst, sofern
man den motivischen Aufbau nicht aus dem Auge verliert und
sich weder von einer unterbrochenen Bewegung in kurzen Noten
zum Unterlassen aller Gliederung fortreien lt, noch um
gekehrt Toneinstze in weiten Abstnden als isolierte Fakta ver
stndnislos hinnimmt. Schwer ist es freilich, einer Mehrheit
von Stimmen in dieser Weise gerecht zu werden, und es bedarf
zweifellos einer eingehenden Bekanntschaft mit dem Werke, um
die Aufgabe auch nur einigermaen vollstndig zu lsen. Fr
gewhnlich kommt man damit aus, hervorstechende thematische
Bildungen voll auszudeuten, wo sie gerade vorkommen; da das
aber doch nur ein elender Notbehelf ist, den weder der Schul
meister noch der sthetiker gutheien kann, bedarf wohl weiter
keiner Worte. Aber die Schwierigkeiten, welche dem restlosen
Durchempfinden der rhythmisch-melodischen Gestaltungen einer
Mehrheit von Stimmen entgegenstehen, erklren hinlnglich, warum
man schon einigermaen Fachmann oder doch ernsterer Musik-
liebhaber, d. h. ein fleiiger und williger Hrer sein mu, wenn
man z. B. Bachs Fugen oder Beethovens letzten Instrumental
werken Geschmack abgewinnen soll. Fr den gemeinen Hrer,
der durch Musik nur angenehm unterhalten, nicht aber an
gestrengt werden will, der garnicht die Geduld mitbringt, den
komplizierteren Verschlingungen der Fden des Tongewebes
nachzugehen, ist Musik dieser Art nicht geschrieben, mu sie
ein verschlossenes Buch bleiben. Fr ihn sind von den poly
rhythmischen Bildungen eigentlich nur diejenigen verstndlich,
in denen die Begleitung alle Rtsel der Melodie lst, indem sie
nicht nur die Harmonie offen aufdeckt, sondern auch rhyth
mische Komplikationen, wie Synkopen, Pausen usw. durch deut
liche Markierung der Hauptzeiten und ihrer schlichten Unter
teilungen berbrckt. Damit soll aber gewi nicht gesagt sein,
da jene gesteigerten Kunstbildungen Produkte musikalischer
Gelehrsamkeit wren und als solche durch eine geluterte
sthetische Kritik angefochten werden knnten. Aber da die
hchsten Emanationen des knstlerischen Genius sich nicht
ohne weiteres der flachen Alltglichkeit erschlieen knnen, wird
16. Komplementre Khythmen. 175

gewi nicht Wunder nehmen. Nicht irgendwelche gelehrte Fach


bildung ist dafr die Voraussetzung, wohl aber eine ernste
Sammlung und ein heiliger Eifer; und auch ein allmhliches
Einleben in die Welt der hheren Tonkunst durch vieles Hren
von Werken, welche ber das Gewhnliche hinausgehen, ist
unerllich. Das alles ist sogar demjenigen erreichbar, der
nicht einmal die Noten erlernt hat; aber freilich der Musiker,
der im Orchester oder gar im Quartett mitspielt oder auch der
Dilettant, der im Chor mitsingt, hat einen gewaltigen Vorsprung
vor dem ausschlielich rezeptiv geschulten Hrer. Da aber
schlielich eine vernnftig angelegte Theorie die Entwickelung
der Hrfhigkeit erheblich beschleunigen kann, da dieselbe
auch dem praktisch geschulten Musiker groe Dienste leisten
mu, wollen wir allerdings nicht bestreiten. Selbst das geborene
produktive Genie, das spielend die knstlichsten Verschlingungen
der Tonvorstellungen bewltigt, wird im Lichte einer vernnftigen
Theorie sich mit Freude der Gesetzmigkeit der in seinem Schaffen
sich offenbarenden Krfte bewut; auch wird dasselbe der Aus
blick auf die erkennbaren Grenzen der Verstndlichkeit vor
unfruchtbarem Experimentieren mit Neuerungen und vor Unter
schtzung der Errungenschaften der Meister der Vergangenheit
bewahren.

16. Komplementre Rhythmen. Whrend bei den poly


rhythmischen Bildungen, welche glatte Bewegungen mehrerer
Stimmen in Werten verschiedener Stimmen nebeneinander ver
laufen lassen, die gleichmig fortgehenden rhythmischen Grund
werte die Spaltwerte zu zweien, dreien, vieren und mehr, je nach
der Ordnung der Unterteilung zusammenfassen und die ber-
werte als doppelte, drei- und vierfache Schlagzeiten mebar
machen, im Grunde also nur ein Parallelgehen gegen ein
ander kommensurabler rhythmischen Pulsierungen vor
liegt, bei dem in den einzelnen Stimmen nur noch die Begrenzung
der Auftakte und Endungen in Frage kommt, aber weitere
Spezialisierungen der rhythmischen Mittel, wie wir sie im vorigen
Kapitel errtert haben (Konfliktbildungen durch Mischung ver
schiedener Dauerwerte und Einfhrung von Pausen), in den
einzelnen Stimmen nicht vorkommen, stehen wir wieder vor einer
Flle neuer Mglichkeiten, sobald wir im mehrstimmigen Satze
176 HL Polyrhythmik.

von der Durchfhrung der Bewegung in einerlei Werten in der


Einzelstimme absehen und die Motivbildung in buntesterMischung
der Dauerwerte fr eine Mehrheit von Stimmen frei geben. Die
schier unendliche Zahl der Mglichkeiten durch Tabellen er
schpfen zu wollen, wre ein aberwitziges Beginnen. Wohl aber
knnen wir ber dieselben einen ungefhren berblick gewinnen,
wenn wir zwei weitere Hauptkategorien von fest definierbarer
Gestalt den sonst noch mglichen unzhlbaren Zufallsbildungen
gegenberstellen, nmlich die komplementren Rhythmen und
die Konfliktrhythmen. Fr beide nehmen wir zunchst als
selbstverstndlich an, da die betreffende Kombination whrend
mehrerer Motive nacheinander festgehalten wird, soda sie auf
flliger hervortritt, und werden demgem die Beispiele aus
whlen. Wo nicht wenigstens fr ein paar Takte diese Konstanz
der Bildungen vorhanden ist, verschwinden dieselben in dem Chaos
der sonstigen Mglichkeiten, aber natrlich ohne darum ihre
demonstrative Bedeutung zu verlieren. Unsere Absicht ist also
nur, an einer Anzahl auffallender Beispiele besonders konse
quenter Gestaltung das Verstndnis fr die minder scharf
geschnittenen brigen Mglichkeiten mit zu entwickeln.
Ich habe bereits in der Musikalischen Dynamik und
Agogik ( 4445), wie auch in der Groen Kompositionslehre
(2. Bd. 4) den Terminus Komplementre Rhythmen fr
solche Rhythmen gebraucht, deren Tongebungen sich so er
gnzend in einanderschieben, da sie, sei es eine glatt fort
laufende Bewegung in gleichen Werten, sei es eine der leichtest
verstndlichen und beliebtesten Formen aus verschiedenenWerten
gemischter Grundrhythmen (z. B. die jambische), ergeben.
So ist z. B. die fnfte Variation des A dur- Satzes (Nr. 4) des
Beethovenschen Cis moll- Quartetts darauf berechnet, da aus
dem Zusammenwirken der Stimmen sich der synkopische Rhyth
mus 2/4 J^J J**| Jj J^| j1 usw. ergibt. Da alle vier Instrumente
gelegentlich je zwei Stimmen vorstellen, so sind bis 8 Stimmen
an dem Zustandekommen dieses einfachen Rhythmus beteiligt
und zwar was sehr bemerkenswert ist im zweiten bis
fnften Takt ohne jede Markierung der eigentlichen rhyth
mischen Hauptzeiten, soda also die hohen Anforderungen,
welche schon das Thema an die Auffassung stellt (vgl. Fig. 85),
ganz bedeutend berboten werden. Die khnsten fortgesetzten
16. Komplementre Rhythmen. 177

Synkopierungen ohne Sttze bei Schumann und Brahms reichen


daher an dieses Beispiel nicht heran:
Allegretto.

^ ^
.+..*. -*?3=E
V- V I

Ij-a-X S
i 3Bt=
Pi
f ^
120.


6 3^

ite
(2)
s
=^=B3-r (4)'

e= ;EEEt _, _
-Nt

EE33E :&=3 ^ -CT-fr EEEE


-*Ba .i . j

a^^g^^#:^g^ m 4S=<

sg * 3=Ey#-#-
*
E*
f*sN-

^ (8) .*

Auch hier mag das vielleicht komplizierteste aller Beispiele


zunchst darber orientieren, um was es sich fr diesen Para
graphen handelt. Da Quartettspieler mit dieser Variation nur
Riemann, System der musikal. Rhythmik. 12
178 in. Polyrhythmik.

dann zurecht kommen knnen, wenn sie nicht nur das Thema
und seinen Aufbau sehr deutlich im Gefhl haben, sondern
auch begreifen, wie alle vier Instrumente an dessen Zustande
kommen mit bescheidenem Anteile partizipieren, leuchtet ein.
Eine so groe Zahl von Stimmen wirkt freilich nur ausnahms
weise mit wesentlicher Beteiligung zusammen; auch wird Wesen
und Wirkung der komplementren Rhythmen leichter und sicherer
aus zwei- und dreistimmigen Kombinationen erkannt als aus
solchen extremen, in denen der Anteil der Einzelstimme an
dem Gesamtrhythmus auf ein Minimum zusammenschrumpft,
soda man von einem Einzelrhythmus im Gegensatz zum Ge
samtrhythmus kaum mehr reden kann. Betrachten wir als
die erste wesentlichste Eigenschaft komplementrer Rhythmen,
da die kombinierten Einzelrhythmen als solche nebenein
ander fortgehend aufgefat werden und da ihre Ergnzung
zu fortlaufender gleichen Bewegung oder einem leicht verstnd
lichen dritten Rhythmus nur sekundr zur Geltung kommt und
hauptschlich gerade der klaren Herausstellung der Einzelrhyth
men dient, so gehrt eigentlich schon nicht mehr hierher die be
sonders im Orgelstil behebte Manier, die Massivitt eines vollen
harmonischen Satzes dadurch zu durchbrechen, da eine Bewe
gung in kurzen Unterteilungswerten unter beliebig wechselnder
Beteiligung der Stimmen durchgefhrt wird. Z. B. ist das zweite
jEdur-Prludium des Wohltemperierten Klaviers :

121.
16. Komplementre Rhythmen. 179
doch im Grunde nicht sowohl eine Kombination der Rhythmen
der drei Einzelstimmen, als vielmehr die Belebung des starren
dreistimmigen Satzes:

122.

(8va bassa

durch eine einzige in gleichen Noten laufende Stimme, nmlich:

Da dennoch die Wirkung von Fig. 121 sich von einer


bloen Kombination von Fig. 122 und 123 (z. B. 122 vom
Klavier, 123 von der Violine gespielt) unterscheidet (sofern sie
tatschlich die drei Stimmen belebt), sei freilich nicht ber
sehen; aber der Einzelrhythmus der Stimmen kommt doch nicht
als solcher, sondern nur als Glied in dem Gesamtrhythmus zur
Geltung.
Wir werden sofort klarer sehen, wenn wir einige der in 6
entwickelten Einzelrhythmen, deren separate Wirkung uns be
kannt ist, mit einander kombinieren. Da ergibt sich denn als
allererste komplementre Bildung die Kombination der schlichten
Bewegung in Werten irgendwelcher Ordnung mit der Synkopie
rung der nchsten Unterteilung, welche natrlich die fort
gesetzte Bewegung in diesen Unterteilungswerten als Summe
vorstellt:

J J J J = Tongebungen auf jedes Achtel.


2A Pf Uf &
Pf i
J J J J J J Tongebungen auf jedes Achtel.
V4 * *
Fi i PP i i v
12*
180 HE. Polyrhythmik.

Diese beiden Schemata gelten natrlich zugleich fr ent


sprechende Kombinationen doppelt so langer oder auch krzerer
"Werte, also fr;

I
J J oder 2 4
J 4
bezw.
~1 I r~r r r- DUT
m 0
4 4 4

IUI
und gleichermaen sind auch alle folgenden Schemata sowohl
fr lngere oder fr krzere Werte ebenso gltig und sehen wir
von der Notierung solcher Parallelbildungen in anderer Ord
nung ein fr alle mal ab.
Noch einfacher als die Kombination der Synkopierung der
nchsten Unterteilung mit der Bewegung in gleichen Werten
ist die Kombination der synkopo'iden Bildung (S. 79) des drei
teiligen Taktes J | J mit der schlichten ungleichen Unterteilung
J j J, z. B. bei Corelli Op. 4 Nr. XI, wo der Ba weiter die
Bewegung in glatter Unterteilung zweiten Grades hinzubringt:

124.
Im^s St
f*
PfeJE feE

[ 1 \\

-4
-+- -
Trotz der fortgesetzten Kreuzung heben sich hier die bei
den zusammen die Bewegung in gleichen Vierteln herstellenden
Stimmen mit ihren Motiven scharf gegen einander ab:
16. Komplementre Rhythmen. 181
1. Violine. 2. Violine.

124 a. jfc g-ll r r i r^


Ebenso leicht wie diesen Motivbildungen folgt aber die Auf
fassung, besonders wo nicht Kreuzung erschwerend in den Weg
tritt, der Kombination von Rhythmen, wie den folgenden:
A. Zweiteiliger Takt (auch mit Vertauschung von
Ober- und Unterstimme).
V N J- /| J- zw. f\ j. #h| j.
c/r yr ~cr rer r-
oder: J^j. J^J. oder >|j. >| J.

(bezw. mit Synkopierung oder Pausensyn-


W 2A / J- I } J- kopierung der Schwerpunktsnote in der
f T I* T T T oberen oder unteren Stimme, desgleichen mit
r^ i Verkrzung der langen Noten durch Pausen.)

c) 2a n j /j j 73 bezw. -jj 'Jjj 'j^tj


r er r r er r er
d) i/4 ^ f ^ /j e) V4 J"3 J J3
-
1 'C/ "'LIT
B. Dreiteiliger Takt (auch mit Vertauschung von oben
und unten).
"i r
) 3A .hJ J- bzw. J J j. M
.. oder

lt r 1 PI P

J .N j. /
er r er r
182 HL Polyrhythmik

(auch mit Synkopierung der Schwerpunktsnote in der einen oder der an


deren Stimme, mit Abkrzung der Lngen durch Pausen, mit abweichender
Motivbegrenzung aus harmonischen Grnden usw.)

bzw.

CCJUT tili cirr

nebst weiteren Varianten.

d) V* J J J oderJl J
v cir
e) A / J J- N J- oder /] n J- /]
r r er r f ^ r r c/

f) 3A / J /J A' J*J oder,J #N ,J AI


r r p r r p r r c r r 5
g) su nn j jti/3 j
r ir pr ir
Die Zahl der wirklich von einander verschiedenen Mglich
keiten ist, sofern man nicht Unterteilungen hherer Grade mit
heranzieht, eine nur kleine. Auch der unterdreiteilige gerade
Takt (*/8) kann nur Formen ergeben, die sich mit solchen des
in zweiter Ordnung unterzweiteiligen Tripeltaktes decken, aller
dings aber mit nicht unerheblich verschiedener Wirkung:
16. Komplementre Rhythmen. 183
C. Unterdreiteiliger gerader Takt.

^ I I LU l

e) % AN | J AN | J d) % AN"]
fr pTttfr cTc/ or
e) y. tjn\n imxn *, % an j^i an |j
*r &lr er clr *r mc/gt ncr
i 1 1 i

Der weiter auch Sechzehntel einfhrende 6/8-Takt ent


spricht je zwei Takten der Bildungen unter B; der 9/8-Takt
verlngert die Bildungen unter C und ergibt dabei einige neue
Formen, deren schematische Darlegung aber wohl unterbleiben
kann. In der folgenden Auswahl ist ein solcher Fall einfach mit
D bezeichnet. Die weder unter A, noch unter B, 0 oder D streng
rubrizierbaren Flle verweisen auf Kombinationen mehrerer
Schemata.
a) Couperin, Les charmes (IX Ordre). B g.
125. IL , ^nJ ffrn\ ^n
fcS
U &
wm
3 stimmig komplementr.
3t #^i
=e=lt:p!E
**

HfeS 2g;
a
b) Couperin, L'Ausoniere (VII1> Ordre). Aa, Ab.
iL | 1 |

m *=*
P 33.
3 st. kompl. F w-
^^^5^^^^^^^^==^^

f r
184 Ol. Polyrhythmik.

c) Mozart, ^moll-Sonate (K.-V. 310). Aa.

I rr
ESI
m $

JE Ja. Sfe
SEtEE i
d) Mozart, Ddur-Sonate (K.-V. 284). Aa.

^tillte^^fe^
^quaj^ nrf-v

gfeE --- Jtfc -H-^-

e) Bach, Wohlt. Klavier II, 17. 3 st. kompl. f) Beethoven, Quartett,

i -_s ^* __r**r^-i* . Es3* IB I


^=tt
BiEgig5^gg f
Op. 69 II. Ba.

^M^ . tz*=zz
_i SS ^

m m. i*9 */-
2EJZ==3Eil|3
-

g) Beethoven, Quartett, Op. 132. Bc.


3tt
501--0 ^
Tr^nr^
2 ^=rrr
i --t- *
.i
5e0=*
^
^S^^^F^^ pWP
16. Komplementre Rhythmen, 185
h) Beethoven, Op. 135. Ca.

7-ki t -40-
,r-r r-T r-r r~r r~r r-r r
i ::3

i) Beethoven, Phantasie, Op. 77. Aa.

rr **_*
.
jJ J < | J l'i^E^^^^I^

ff r
*.
l^^^p^I
-a" S

S^Ii^i^^^^l
k) Beethoven, Op. 119. Ac.

^^^^^^^^m. H.
m t4-* m ^m *

1) Beethoven, Op. 120. B a.


:3Et? =U=^: tri

m
^jpg 3^ ^ s
186 III. Polyrhythmik.

m) Beethoven, Op. 107. Ab.

jjWt s
^JUL._4_J-f r;- F^F ~-?1 1 =^F :
=M8 =^*
1 us-w.
P
.f-
Pqflf -Sj.4
^ =^Ue=v-J 11

n) Mozart, Cdur-Quartett. Ad.

4\ / 4 ->4 ii^ hj^J-^T-i


i 3E*
gE B/# ^
ff
-#^i-
fe^EfeSE f^E=?=P
o) Mozart, Gdur-Quartett. Ae.

rt sp-H-n^ I
fe=|feg

ps dt^te
3= ^E 4
p) Schumann, Novellette, Op. 24 IL Ca.

L^jjr^
I TT
Jr:
^^

*
afcs^g=fegs^j^ *

fiin m
^fS^JEEgf -P 1*

m^mM 3: -9*- ML
16. Komplementre Rhythmen. 187
q) daselbst. Cf.

~ i
r) Beethoven, Pastoral-Symphonie. C b.

\m
i $m r S*te
^H
usw
s=J^
Npfe^fep ffi
tte

Beethoven, Cmoll-Symphonie, Scherzo. Aa.

i *
i * t^m^ t=
Viol.

gfe^fe|S|a^=fh<^-^^j3EjE^
Fag.
t) Beethoven, A dur-Symphonie. u) IX. Symphonie. Cb.
- .*.'-
u
- * psi 3E
dfc
ise

o;mm
gg^SSpSt^SEHEE^
^^

1 ! ' ! I ' .' II!-' ' - ' . I 1 I I : I l :. .

^^t^p^t T^
188 III. Polyrhythmik.

v) Schumann, Fabel, Op. 12 VI.

i^^jpj^jgglg^jgi
w) Wagner, Walkre. D.
j. vi
4rf*
m
w-*=m=$
5f?
05

*
ff. vi
-0-

2f
fr
^^ 153 ^
17. Konfliktrhythmen. Unter Konfliktrhythmen wollen wir
diejenigen polyrhythmischen Bildungen verstehen, welche in ver
schiedenen Stimmen einander Rhythmen gegenberstellen, welche
verschiedenen Teilungsweisen derselben Ordnung entstammen
und deshalb, obwohl sie in der einzelnen Stimme leichtverstnd
lich sind, doch in der Kombination der Auffassung Schwierig
keiten bereiten, besonders aber fr die gleichzeitige Ausfhrung
durch einen Spieler ein Problem bilden, dessen berwindung
nicht leicht ist. Die einfachste Form dieser Art haben wir schon
gestreift, nmlich die Verbindung der Zweiteilung und der Drei
teilung derselben Ordnung. Dieselbe ist bekanntlich in nicht
zu schneller Bewegung leicht verstandesmig rechnend zu be
zwingen, indem man die zweite Tongebung der Zweiteilung ge
nau auf die zweite Hlfte der zweiten der Dreiteilung bringt,
z. B. (Beethoven, Bondo Op. 51. 1) :

126. ntn
usw.

In schnellerer Bewegung, wo solches Abpassen nicht mehr


durchfhrbar ist, wird dennoch leicht das richtige Resultat erreicht,
wenn man nur genau auf gleichzeitiges Beginnen der Gruppen
17. Konfliktrhythmen. 189
von zwei und drei Noten in den beiden Hnden achtet ganz
von selbst werden die Werte in beiden Stimmen gleich werden,
wenn man nicht eine andere Rhythmisierung mit strenger Kon
trolle anstrebt. Auch die bereits Fig. 116 doppelt belegte Kom
bination von zweierlei Triolenbildung (in erster und zweiter
Unterteilung) ist technisch leichter auszufhren als voll aufzu
fassen, da auf je zwei Tongebungen der einen Stimme eine der
anderen kommt, wie die Oberstimme des Schumannschen Bei
spiels ad oculos demonstriert. Es kommt bei ihr nur darauf
an, genau gleichzeitig zu beginnen und zunchst wirklich zu
konstatieren, da man die Werte als 2:1 verteilt; dann aber
ist unbedingt zu fordern, da man die Triolen in beiden Stim
men als solche empfindet und nicht die in Unterteilungen ersten
Grades gehende Stimme synkopisch hrt, geschweige die andere
mit Unterzweiteilung zweiten Grades :

127.

b)

&
ra
0
m
n-stv
u LT _U
Damit wre in beiden Fllen die besondere Absicht des
Komponisten vereitelt und an Stelle einer rhythmischen Raritt
etwas alltgliches gesetzt.
Eine hufig anzutreffende Kombination ist diejenige des
punktierten Rhythmus mit der Triole, gewhnlich in Unter
teilungswerten zweiten Grades :

2/4
0 0 0
%S llTlu
190 LEI. Polyrhythmik.

Die in schlechten Klavierschulen zu findende Anweisung,


in solchen Fllen das Sechzehntel des punktierten Rhythmus
mit dem dritten Triolenachtel zusammen anzuschlagen, ist durch
aus zu verwerfen, da der punktierte Rhythmus sogar im all
gemeinen schrfer gespielt wird als die Wertbestimmung 1 : 3
erfordert, bei solcher Behandlung aber ganz und gar zum Jam
bus 1 : 2 erlahmen wrde. Vielmehr ist deshalb unbedingt zu
fordern, da das Sechzehntel erst nach dem letzten Triolen
achtel gespielt wird; geschieht das (natrlich, ohne da damit
extra Zeit verbraucht wird), so kommt die Kombination so her
aus wie sie gemeint ist; man hrt dann in der einen Stimme
die scharfe Punktierung und in der anderen die rundrollenden
Triolen. Chopin unterscheidet im IX. Prelude, wo die Kombi
nation des punktierten Rhythmus mit der Triole eine Haupt
rolle spielt, einfache Punktierung (in der Oberstimme) und
doppelte Punktierung (im Ba); ich glaube nicht, da dieser
Unterschied, der weiterhin fallen gelassen wird (zu Gunsten der
doppelten Punktierung) mehr bedeutet, als da das Zusammen
spielen der Krze des punktierten Rhythmus mit der letzten Note
der Triole vermieden werden soll. Das Tempo (Largo) ist ja
freilich langsam genug, um den weiteren Unterschied zu ermg
lichen, und es ist ja allerdings nicht gerade undenkbar, da
wenigstens in den Fllen, wo die beiden Arten der Punk
tierung gleichzeitig auftreten, der Ba wirklich noch spter
anschlagen soll als die Oberstimme. Nur der Umstand, da
zuletzt nur die Doppelpunktierung bleibt, also doch ein Raffine
ment verschwindet, kann Zweifel erwecken, ob nicht die doppelte
Punktierung berhaupt gemeint ist; Takt 56 lauten:

1 rn ji
3
128. { 3 3 NB. NB. usw.

gflpEE

Freilich, bei dem Versuche, Kombinationen wie diesen in


Chopins ilmoll-Sonate gerecht zu werden:
17. Konfliktrhythmen. 191

3=1 5RP-r l=P


129.
I
,**
feg
dp
N>:3
Itrfetf
b-*- .# ^
1
SEE Ff:rRi
?=p^

*
w^p
. 3 q

ist wohl das einzige Auskunftsmittel, da man ausschlielich


an die Triolen denkt, um die Punktierung der zweiten Achtel
korrekt zuwege zu bringen; achtet man zu sehr auf die vier
Sechzehntel, so wird das Ergebnis unfehlbar werden:
oder

130.
3g
Keine Schwierigkeiten bereitet die Punktierung in der
Triole gegen zwei Noten in der Des dur-Nocturne:
131.

Pausen wie diese statt des Punktes eintretenden, wirken nur als
grazise Koketterie und als Erleichterung fr den schwungvollen
Anschlag der kurzen Note; dagegen erschweren Pausen nicht un
bedeutend die Ausfhrung und Auffassung, wenn sie bei Kom
binationen wie 2 : 3 oder 3 : 4 fr eine der Tongebungen eintreten,
z. B. (Beethovens Cmoll -Variationen):
192 in. Polyrhythmik.

132.
WS#fe#lliS1I 1'H'-
** 3u
a ^

sf s * f^-^,_>:_+=^^

Ein paar weitere Beispiele von Konfliktrhythmen mgen


hier noch zum Schlu Platz finden:

133. a) Bach, Wohlt, Klavier II, 10.

fes =^k
^^^
-^c
^
:E5^30S^
!*-- - T P+~
. a ^*-^
g^
F-F-n#

b) Bach, Kunst der Fuge, 15.

fn F53C
g
Prirc' d?

c) Mozart, Bdur-Quartett (Nr. 9).

?4:'P-
l~1 i I T I . ' ! fr T ^*-#-
ss
-=-
'T f 7
p*
Be
17. Konfliktrhythmen. 193
d) Mozart, Z)dur-Quartett.
I 1
fc Tritr I
t .*- .. 4*
V I
V v 1> I V

m^t$!^^^=^m
r
e) Mozart, Bdur-Quartett (Nr. 4;
3

i Ut=d=;
.a

L
*^$r

* ^=-
V i
S * ffr.
W W ..* m
ir

^Si
S^Et m
f) F. X. Richter, dur-Symphonie.
3

J J- T-J J J-
faE

g) daselbst.

3 lii lj * ^ur
^gi r[=:
Durch die Einzelbetrachtung der Wirkungen, welche durch
Unterteilung der Bewegungsart einer Stimme durch die der
anderen ( 15) oder aber durch wechselweise berbrckung der
Kiemann, System der musikal. Rhythmik. 13
194 HI. Polyrhythmik.

Stillstnde der einen durch Tongebungen der anderen ( 16),


oder schlielich durch heterogene Teilungen derselben Werte in
zwei Stimmen entstehen ( 17), hat sich jedenfalls unser Blick
geschrft auch fr diejenigen verschiedenen Bhythmisierungen
der Einzelstimmen in der Mehrstimmigkeit, welche sich solcher
Schematisierung nicht fgen, da sie nicht auf Summierung zu
einem Gesamtrhythmus, sondern vielmehr auf selbstndige Auf
fassung als thematische Gebilde Anspruch erheben. Wenn auch,
wie wiederholt bemerkt, solche Auseinanderhaltung berhaupt
berall mehr oder minder geboten ist, so verschmilzt doch eine
Melodie mit ihrer harmonischen Begleitung in ganz anderer
Weise zu einer einzigen Einheit, als z. B. das Thema und der
Gegensatz, berhaupt die Kontrapunkte einer Fuge. Blicken wir
auf das prchtige Doppelfugenthema von Beethovens Ouvertre
Op. 124:

rfr&
134.
I m
(2)
*i
* r ;
(4)'
tsi

Tp D S Dp Sp

^S=aQLj
i mJMJ.
i
T i)

so fassen wir nicht nur den straffen Gang der Oberstimme in


Unterteilungswerten ersten und zweiten Grades auf und folgen
dessen scharfgeschnittenen Motiven, sondern daneben tritt zu
gleich mit Wucht und Feierlichkeit der Gegensatz in synko
pierten Werten von der doppelten Dauer einer Zhlzeit einher,
deren je zwei Motive bilden, die aber durch die Identitt der
Vorhaltslsung mit der Auftaktsnote des folgenden verschrnkt
sind. Oder nehmen wir das Thema von Bachs erster .Fmoll-
Fuge im Wohltemperierten Klavier mit seinem Gegensatz:
17. Konfliktrhythmen. 195

135.

OT ..-OS y $) 2>oy~ ~

m^m4^^^ LI 1
Je$ 6- 5
2) 4 4 3 oy

so tritt neben das tiefsinnige, in breiten Zhlwerten einher


gehende Hauptthema der unruhig drngende Gegensatz mit
seinen Sechzehntelmotiven, deren Endungen ber die Schwer
punktspause hinberreichen und zugleich das neue Motiv be
ginnen (Motiwerschrnkung). Ahnlich sind in jedem Spezialflle
die in mehreren Stimmen gleichzeitig auftretenden thematischen
Gebilde zu beurteilen und sowohl einzeln nach ihrer internen
motivischen Struktur als auch in ihrem Verhltnis zu einander,
eins als Folie des anderen, zu wrdigen. Da unter allen Um
stnden die rhythmischen Eigenschaften der thematischen Ge
bilde einen wesentlichen Teil ihrer Natur ausmachen, da sie
in keiner "Weise an Bedeutung hinter den melodischen Eigen
schaften zurckstehen, ist aus den Ergebnissen unserer Unter
suchungen, denke ich, mit groer Bestimmtheit hervorgegangen.
Wir schlieen daher nunmehr unsere der Errterung des
Rhythmus im engeren Sinne, nmlich der Wirkungen der
Mischung von Tondauerwerten im engeren Rahmen der Motiv
bildung ab, und treten zur Lehre von der Motivverkettung,
der Lehre vom musikalischen Satzbau, die wir Metrik nennen
wollen, ber.

13*
IL Teil.

METRIK.
Lehre vom musikalischen Satzbau.

IV. Kapitel.
Schlicht symmetrischer Aufbau. Gewichtsbestimmung der
Anfangswerte.

18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grund


schema. Die gesamten bisherigen Ergebnisse dieses Buches
beruhen auf der Voraussetzung, da verschiedenes Gewicht
rythmischer Zeitwerte nichts anderes bedeutet als die erkannte
Beziehung eines zweiten auf ein erstes als diesem gegen
bertretend, antwortend mit ihm zusammen eine Einheit irgend
welcher Ordnung zum Abschlu bringend. Eine gewisse Neigung
zur Markierung des durch die schwere (antwortende) Zeit er
reichten Abschlusses mittels lngeren Verweilens konnten wir
ganz allgemein beobachten und muten darum besonders der
ungleichen Unterteilung den Vorzug bequemster Unterscheidung
leichter und schwerer "Werte zusprechen; auch zeichnete selbst
in der intentioneil die Unterschiede der Dauer der schweren
und leichten "Werte ausgleichenden Bewegung in einerlei Werten
doch der ausdrucksvolle Vortrag jederzeit schwere Zeiten, be
sonders die relativ schwerste des einzeln verstandenen Motivs
durch irrationale geringe Dehnung aus. "Wir werden nun Ge
legenheit haben zu erkennen, da auch fr den Aufbau im
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 197

groen diese selbe Tendenz zum Verweilen bei erreichten Ab


schlgen sich immer wieder bemerklich macht und das Gegen
teil, die Verlngerung erster Glieder, fast ausgeschlossen er
scheint. Aber wir mssen doch gleich allgemein konstatieren,
da fr grere Formglieder nicht in demselben Mae der
Stillstand auf den Schluwerten Bedrfnissache ist, wie fr die
kleinsten Bildungen. War die (wenn auch geringe) Dehnung
des Unterteilungswertes, welcher auf den Moment des Beginns
einer rhythmischen Grundzeit (Zhlzeit, Schlagzeit) fllt, zum
mindesten in der unbegleiteten Einstimmigkeit beinahe unerl
lich, um berhaupt den Grundrhythmus festzustellen, so erwies
sich dagegen bereits der zweizhlige, d. h. der zwei Grundzeiten
einander gegenberstellende Takt, dem dreizhligen entschieden
berlegen, und der der antwortenden schweren Zhlzeit einen
ganzen weiteren Zhlwert anhngende langsame Tripeltakt
mu daher als eine gesteigerte Kunstbildung bezeichnet wer
den. Daraus ist gewi mit Recht zu folgern, da die ungleiche
Unterteilung nicht eigentlich durch die Verdoppelung des
"Wertes der schweren Zeit, sondern nur durch deren Verlnge
rung die Auffassung erleichtert, da also doch hinter der un
gleichen Teilung die beabsichtigte gleiche, nmlich die Gegen
berstellung einer ersten und einer zweiten gleichen Dauer
steht, und da nur die Absicht der erkennbaren Herausstellung
der einzelnen Zweiheiten in einer lngeren Kette von Ton-
gebungen auf die Verlngerung der zweiten Zeit fhrt. Die schon
von Aristides Quintilianus*) als notwendiges Verdeutlichungs
mittel der rhythmischen Ordnung erkannte Scheidung der
schweren Zeit von der folgenden leichten finden wir deshalb
ebenso in dem agogischen Accent bei Bewegung in intentionell
gleichen "Werten als in den mancherlei im ersten Kapitel (S. 62ff.)
entwickelten Verlngerungen der schweren Zeit auf das doppelte,
dreifache, fnf- und noch mehrfache der leichten:

2A J I J 3A J jj y4 Jl J. / /| J.J 3/4 #h| jy

et *

*) Harmonik S. 42: ^tari? \ aymyris Qv&fiixrje ifitpaais i] xt


juiaoy xwv i+iaetxu' xal iic Qactoy nar} diataaig.*
198 TV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

welche sich immer weiter von der Gleichheit des ersten und
zweiten Wertes entfernen und daher die Erkenntnis, da es sich
um eine Gegenberstellung, um ein Antwortverhltnis handelt,
immer mehr erschweren, zweifellos aber auch fr das stumpfeste
rhythmische Gefhl die enge Zusammengehrigkeit der beiden
"Werte zu engerer Einheit immer mehr evident machen. Um
gekehrt erschwert die Verlngerung der leichten Zeit auf Kosten
der schweren das Erkennen ihrer Zusammengehrigkeit und lt
ihre Zweiheit mehr hervortreten:

3A J I J 2A J- I f -
Diese Schlukette mag uns erweisen, da eben doch nicht
die Verdoppelung des Antwortwertes, sondern vielmehr die
Gegenberstellung zweier eigentlich als gleich gemein
ten Einheiten die Grundlage des metrischen Aufbaues bildet
und da wir darum auch fr die Gegenberstellung grerer Form
glieder nicht eine Proportion 1 : 2 erwarten drfen, sondern viel
mehr fortgesetzt nur 1 : 1. Fr die deutliche Herausstellung der
einzelnen Zweiheiten hherer Ordnung stehen Mittel in Menge zur
Verfgung, wie unsere Beobachtungen der gliedernden Wirkung
der langen Noten und Pausen usw. bereits zur Genge erwiesen
haben und wie sich auf Schritt und Tritt aus weiteren Bei
spielen weiter ergeben wird.
Wir stehen darum zunchst vor der Erkenntnis, da die fort
gesetzte Gegenberstellung von Einheiten gleicher Gre, die
Beantwortung eines Ersten durch ein Zweites gleicher Ordnung
die Grundlage des Aufbaues musikalischer Formen bildet.
1111 1 111

v JT7 JT7 jTj JT7 j i J jTJ Ju JTj^


, , ,_ J4^ , W, , _, Zweitakt-
2 2 2 2 gruppen.
i__ 1 i 1 Halbstze.
4 4
i 1 Satz.

Wenn wir bei dem achten Takte Halt machen, so erscheint das
allerdings zunchst nicht durch einen bestimmten Grund geboten;
denn an sich, sollte man meinen, mte ein zweiter achttaktiger
Satz dem ersten mit gleicher Wohlverstndlichkeit antwortend
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 199

gegenbertreten knnen, wie der zweite Halbsatz dem ersten,


und wie die zweite Zweitaktgruppe der ersten. Allein ganz so
willkrlich, wie sie scheint, ist die Beschrnkung des grund
legenden Schemas auf acht wirkliche Takte, deren jeder aus zwei
(oder drei) Zhlzeiten besteht, doch nicht. Erstens ist sie keine
neue Aufstellung, sondern seit langer Zeit (wenigstens seit 200
Jahren) blich; zweitens haben einfache liedfrmige Kompo
sitionen (Tnze) seit ca. 400 Jahren achttaktige Teile mit Re
prisen; drittens aber (und das ist das eigentlich entscheidende)
kommen auer in Tnzen und tanzartigen Stcken einfachster
Faktur selten Folgen von achttaktigen Stzen vor, ohne da
zwischen die Stze lngere Einschiebsel treten. Selbstverstnd
lich beschftigt sich die Analyse musikalischer Kunstwerke auch
mit dem Verhltnis der dasselbe bildenden Einzelstze zu einan
der, indem sie feststellt, ob der zweite mit demselben motivischen
Material gearbeitet ist wie der erste oder nicht, ob er sich in
Tonart, Rhythmus usw. zu dem ersten in Gegensatz stellt oder
ergnzend verhlt usw. Aber, der zweite Satz wird doch in
strkerem Mae als ein neues Ganze dem ersten gegenberge
stellt; nicht mehr die Ergnzung des einen durch den anderen,
sondern vielmehr ihre Auseinanderhaltung, Differenzierung steht
im Vordergrunde der Betrachtung.
Heinrich Christoph Koch, der Mann, welcher zum ersten
Male die Lehre vom musikalischen Satzbau systematisch anzu
fassen versuchte (Versuch einer Anleitung zur Komposition
178293, 3 Bde.), unterscheidet neben den achttaktigen noch
viertaktige Stze, die er kurze Stze nennt. Ich glaube da
von absehen zu drfen, fr solche zweifellos nicht selten als
isoliert dastehende Formglieder nachweisbaren Gebilde einen
besonderen Namen aufzustellen; dieselben sind im Rahmen der
folgenden Darstellung eben viertaktige Halbstze, die wir, wenn
sie normal entwickelnd sich aufbauen, mit den Taktzahlen 14
versehen knnen, ohne da darum notwendig ein Nachsatz
(5. bis 8. Takt) folgen mte; es sind dies eben, wo dies nicht
geschieht, Entwickelungen, welche nur bis Gegenberstellung
zweier Zweitaktgruppen kommen; dagegen werden wir aber
Grnde kennen lernen, viertaktigen isoherten Bildungen vielmehr
Nachsatzcharakter zuzuschreiben und sie mit 5 bis 8 zu be
zeichnen, wenn sie nmlich so anheben, als wre etwas voraus
200 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

gegangen (Anfnge ex abrupto). Einen Grund, Stze von nur


vier Takten Umfang anzunehmen, in welchen dem zweiten Takte
die Rolle zufiele, welche im achttaktigen Satze der vierte Takt
spielt, sehe ich nicht. Der achttaktige Satz ist ja auch nicht
immer, nicht einmal berwiegend ein derart abgeschlossenes
Ganze, da er nicht eine Fortsetzung bedingte, schliet viel
mehr oft genug in einer anderen Tonart, als er begonnen hat,
sei es, da er von der Haupttonart sich wegwendet oder umge
kehrt zu ihr zurcklenkt, oder gar ganz auerhalb der Haupt-
tonalitt steht; lehnen wir es trotz solcher nicht vlligen Ge
schlossenheit ab, ber den achttaktigen Satz als rhythmisches
Schema hinauszugehen und etwa wie Ebenezer Prout in seiner
im brigen sich meiner Methode der Taktzhlung anschliessen
den Formenlehre (189394) auch 16- oder gar 32 taktige Perioden
aufzustellen, so kann natrlich erst recht keine Rede davon
sein, einem viertaktigen Halbsatze als krzerer Form eines
ganzen Satzes darum besondere Bedeutung beizumessen, weil
er in sich harmonisch geschlossen ist. Wie oft kommt es
vor, da in einem achttaktigen Satze der Vordersatz einen
Ganzschlu in der Haupttonart macht und der Nachsatz in
eine fremde Tonart bertritt! Sollte man da wohl gar den
Vordersatz als kurzen Satz abgliedern? Nein, damit ist nichts
zu erreichen. Nicht Halbschlsse oder Ganzschlsse entscheiden
ber die Zusammengehrigkeit zum Satze, sondern der thema
tische Gehalt, der motivische Aufbau. Dieser geht freilich oft
ber die Grenzen der Achttaktigkeit hinaus; wir werden aber
gerade die Achttaktigkeit als willkommenes Einheitsma
schtzen lernen, auch mit lnger gestreckten Entwickelungen
fertig zu werden, ohne doch die Unterscheidung von Schwer
und Leicht noch ber das Verhltnis des achten Taktes zum
vierten hinaus durchzufhren. Diese Unterscheidungen haben
die allergrte hnlichkeit mit der Handhabung der Inter
punktion in der Sprachschrift. Gewi ist es nicht vllig gleich
bedeutend, ob man zwei Stze, die inhaltlich zusammengehren,
durch Semikolon oder Punkt scheidet; sind aber beide von
betrchtlicher Lnge und ohnehin schon reichlich durch Inter
punktion in sich gegliedert, so wird man die bestimmtere
Scheidung durch den Punkt gewi vorziehen. Ich warne deshalb
hier ein fr allemal davor, mit dem vierten oder achten Takt
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 201

allzufest bestimmte Begriffe zu verbinden; ganz allgemein ist


der achte Takt nichts weiter als der dem vierten Takt ant
wortende, also dessen Gewicht berbietende Wert. Da
er notwendig einen irgendwie definitiven Abschlu bringen
mte, kann durchaus nicht behauptet werden; doch ist aller
dings klar, da mit dem Anwachsen der Proportionen die Wahr
scheinlichkeit wchst, da das Antwortglied einen strker
fhlbaren Buhepunkt herbeifhrt.
Ich gebe nun zunchst ein paar Beispiele des ganz nor
malen voll achttaktigen Aufbaues musikalischer Themen, und
zwar solcher, denen auch die leichte Anfangszeit nicht fehlt
(vgl. auch Fig. 1, 3, 8, 84, 108):
a) Beethoven, Cmoll-Trio, Thema des Variationensatzes.

136. *
* -1 4 * 53 sm
(4) (4) (6;

rep. *+"'.
=&
S XXSE3
(2)

(4) NB. (6) *-+w


b) Beethoven, Violinsonate, Op. 30 HI.

fe
n==? t- SbeS
-d * 0 e?
-*-#.
,': &-
(2) (4;

*==e=^
i -*Tt
(6)
-0*-
- ififc
sf 8)

c) Beethoven, Sonate, Op. 2 III. (JJJJ


-F
&&
Ei
E
(i) (2J
202 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. G"ewichtsbestimmung der Anfangswerte.

tof^afa
^ (4)

a^fe fflf.f ^.r,^


i d) Beethoven, Sonate, Op. 22
SE
(8)

(2)
=hP
gg |i;

L^K
^ra? ^
lBE|E ^P=j
P (6)
e) Beethoven,

nmi^^
Sonate, Op. 28.
la. 2a.

3= gS^jBBjgEjg 3^
(2) (4) (8;

In allen 5 Beispielen ist deutlich zu erkennen, wie die motivische


Korrespondenz das Taktgewicht bestimmt. Bei a ist in beiden
achttaktigen Stzen sowohl im Vordersatz als im Nachsatz das
zweite Taktmotiv die direkte Nachahmung des ersten und die
zweite Zweitaktgruppe setzt in allen vier Halbstzen ebenfalls
mit demselben Motiv an, geht aber dann im 1., 2. und 4. in Be
wegung in Unterteilungswerten ber, welche die zweite Zweitaktr
gruppe fester fgt (Schema 1 + 1 + 2, 1 + 1 + 2). Der
zweite Satz zeigt zwischen dem Vordersatze und dem die Motive
des ersten Satzes wieder aufnehmenden Nachsatze einen durch
seine Krze (ein Achtel as) charakteristischen zurckleitenden
General-Auftakt (das as gehrt weder zum vorausgehenden
18. Die volle aolittaktige Periode als normatives Grundschema. 203

Taktmotiv, das mit b bestimmt abschliet, noch zum folgenden,


das genau so wie die der beiden ersten Halbstze beginnt,
sondern ist eben nur ein allgemeiner Auftakt zu dem letzten
Halbsatze; ein geringes Zgern macht diesen Sinn deutlich).
Bei b bringen die beiden ersten Takte verschiedene Motive und
erst die direkte Nachahmung des dritten durch das vierte Takt
motiv besttigt die einstweilen nur durch die Harmonie nahe
gelegte Annahme, da der zweite Takt dem ersten antwortet;
im Nachsatz ist dagegen die Antwort des sechsten Taktes auf
den fnften motivisch kenntlich (Schema 2 + 1 + 1; 1 + 1
+ 2). Noch lnger verhllen die motivischen Nachahmungen
den metrischen Bau bei c, wo erst je zwei Takte der Notierung
.einen wirklichen Takt ergeben (die I sind Schlagzeiten); auch
hier fhrt aber die Harmonie doch gleich das Gefhl richtig
auf die die Tonika zeigenden Zeiten als die schweren. Die im
Verhltnis der Nachahmung stehenden Taktmotive stehen aber
im Vordersatz kontrr: a b, b a (das dritte entspricht dem
zweiten, das vierte dem ersten) ; natrlich kann aber darum nicht
etwa der dritte Takt als dem zweiten antwortend und der
vierte als dem ersten antwortend verstanden werden eine solche
Umstlpung der Ordnung ist unter allen Umstnden gnzlich
ausgeschlossen. Das pltzliche Eintreten der Bewegung in Zhl
zeiten (zweites und drittes Motiv) wirkt synkopenartig hemmend;
doch wird die Wirkung abgeschwcht durch die darunter ein
tretende Imitation des ersten Taktmotivs in der zweiten
Stimme, die natrlich auch die Schwierigkeit des Erkennens des
Antwortverhltnisses von Takt 1 und 2 beseitigt. Der Nach
satz tritt dem somit sehr einheitlichen Vordersatze desto schrfer
gegliedert gegenber, da er sogar noch jedes Taktmotiv in zwei
gleichgebildete Unterteilungsmotive zerlegt (Schema 4 + 1 + 1
+ 2). Bei d haben wir wieder die einfache Ordnung 1 + 1 + 2
in beiden Halbstzen vor uns, auch mit hnlichem Ansatz des
Anfangs der zweiten Zweitaktgruppe; durch das gleichmige
Ansteigen der Tonhhe im Vordersatze und das allmhliche
Zurcksinken im Nachsatz gewinnt aber die ganze Periode einen
sehr einheitlichen Zug. Das letzte Beispiel (e) gliedert sich
durchweg auffllig in 2 + 2 Takte mit merklichem Stillstand (J)
auf jeden schweren Takt (Schema 2 + 2 + 2 + 2).
Ein durchaus regulr aufgebauter achttaktiger Satz, der
204 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte

aber gewhnlich total miverstanden und ins Banale verzerrt


wird, ist das Anfangsthema von Beethovens Es&ar- Sonate
(Op. 27. I):

^m
ffei 3=3
i=2
i=f
137. \

^^^^^^^^^^^m

i EE
^ dim. *
l-^ff%
PS
S^^^^^^ 3=3--

ps=f= *
i
*-

(6) ^^^

J r? 1 r frfffr
BE SSF#

^
i^ te=?=^
dsfc^ i^l
(8)

Hier erschwert die Bastimme mit ihren Sechzehntellufen


sehr die richtige Auffassung, welche ich durch die Umstellung
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 205

der Taktstriche mglichst klargestellt habe. Die ersten Motive


des Basses lenken die Aufmerksamkeit auf die relativ schwere
Zeit, mit der sie enden; da dieselbe zugleich Harmoniewechsel
bringt, so ist die Neigung wohl begreiflich, zu hren:

138. ffl
(2) (4)

Doch mu vielmehr der Quartsextakkord b es g bereits als entschie


dene Dominantharmonie gehrt werden (Vorhalt vor Terz und
Quinte), was das erste Bamotiv, als Anschlumotiv verstanden,
bestens untersttzt. Das zweite Bamotiv ist dann entweder (wie
in meiner Ausgabe bei Simrock bezeichnet) bis herab zu B wie
derum Anschlumotiv, oder aber, was vielleicht noch einleuch
tender, es besttigt nur mit seiner ersten Note as noch die
erreichte Spitze, und luft dann bereits als neuer Auftakt,
gegenber der Hauptstimme geradezu als Generalauftakt ver
stndlich, wieder in die Tonika zurck. Diese berfhrende
Bedeutung hat zweifellos der zweimalige Anlauf von Bx nach
b im 6. und 7. Takt.
Nur durch solche Deutung ist dieser Anfang des Satzes
mit seiner Fortsetzung unter einen Hut zu bringen. Die Lese
weise von Fig. 138 lhmt auch die Themen der Folgestze in
unertrglicher "Weise und fordert auf alle zweiten und vierten
Takte die Auffassung lang berhngender Schlsse, die kaum
mglich und jedenfalls kein Gewinnn ist. Da auch der 6/8-
C dur- Mittelteil falsch gestellte Taktstriche hat, sei nicht ber
sehen.
Obgleich man es kaum fr mglich halten sollte, wird doch
auch das Triothema des Scherzo von Beethovens Op. 14. I er
fahrungsmig oft falsch gehrt; vielleicht ist daran der voraus
gehende Generalauftakt mit schuld; die Hauptursache mchte
ich aber in dem Treffen der lngsten Melodietne auf den
leichten Takt sehen, sowie in dem zunchst auf c festliegenden
Basse. Das Thema ist durchaus normal aufgebaut und beginnt
mit der leichten Zhlzeit (die Takte enthalten nur je eine
Zhlzeit) :
206 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

NB. NB.

139. -h nlr r #r iff-#+#-


^^^^
!D (2)

i tt
(4)
5tfc
<fe3fPffi^p*5?S

?Wb^B (8)

Etwas komplizierter liegen die Verhltnisse in dem Schlu-


rondo der Sonata pastorale Op. 28 von Beethoven. Da in
dem ersten Satze desselben die Taktstriche verschoben werden
mssen, ist sicher:

D T. jT.
te
140.
i a^ (2) i
(4)

Nach Wiederholung dieses Halbsatzes springt aber der


Rhythmus pltzlich mit Auslassung einer leichten Zhlzeit um,
und die Taktstriche stehen richtig (direkt an Fig. 140 an
schlieend, wohl eigentlich der Nachsatz dazu):
[M] [M] M.

141.
i ^Sg^gEfeSS (6) (8)
(bei der Wiederholung mit den geklammerten Doppelschlgen)

und nun stehen auch in dem anschlieenden zweiten Satze, der


die Modulation zur Dominante vollzieht, die Taktstriche richtig;
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 207

die arpeggierte Form dieses Satzes mit noch extra irritierenden


Oktawerlegungen

142. 9M&

ms
erschwert das Verfolgen der Melodiehnie erheblich, die ich da
her in einheitlicher Form herausziehe:

143. PSg p*& 3t* mmm


(2) (4) (6) T=S T D $(%)D

Scheut man vor der Annahme einer Auslassung der leichten


Zhlzeit zwischen Fig. 140 und 141 zurck, so ergeben sich entwe
der fr Fig. 140 oder fr Fig. 141 unmgliche Endungen und fr
143 mindestens eine Triole von Zhlzeiten am Schlu. Da
Beethoven eine solche Elision einer leichten Zhlzeit nichts
weniger als fremd ist, werden wir bald genug ausfhrlich be
legen knnen.
Fig. 141 und 142 (143) unterscheiden sich von 136139
durch Fehlen der leichten Zhlzeit des ersten Taktes; doch haben
beide noch einen Unterteilungs-Auftakt. Da unsere nchste Auf
gabe die Aufweisung der verschiedenen Mglichkeiten des Be
ginns mit schwereren Werten ist, so mssen wir uns hier vor
bereitend im allgemeinen Klarheit darber verschaffen, was
diese Unterschiede des Gewichts der allerersten Anfangsnote
fr den Aufbau bedeuten.
Ein Blick auf die schematischen Tabellen von 15 lehrt,
da der Wegfall des leichten Wertes irgend welcher Ordnung
zu Anfang zunchst nichts weiter bedeutet als den Beginn mit
der leichten Zeit nchst hherer Ordnung. Beispielsweise
wrden in Fig. 136c folgende nderungen des Anfangs:
208 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

144.
(1)
*=^ -&

b)
-&
(1) (2)
=F
(8)

an dem weiteren Aufbau nichts ndern, sondern nur den An


fang immer mehr seiner Leichtfigkeit berauben, soda schlie
lich in der Form von c (natrlich auch unter Wegfall der ent
sprechenden Fhrung der Unterstimme) der ganze Vordersatz
in Zhlwerten einherginge und erst der Nachsatz Motive in
Unterteilungswerten zweiten Grades brchte, hnlich wie Beet
hoven im Scherzo von Op. 28 wenigstens die erste Zweitakt
gruppe nur in solchen langen "Werten einhergehen lt:

145.
iw (1!
ife^SSSSfel
(2) *r*
Doch ist hier wenigstens noch die leichte Zhlzeit gewahrt,
die in 144c ebenfalls weggelassen ist; noch genauer wrde also
144 b der Form von 145 entsprechen. Wollen wir die Unter
schiede von 136 c und 144 a, b, c przisieren, so mssen wir
sagen, da 136 c mit einer Motivbildung beginnt, welche die Unter
dreiteilung der Zhlzeiten noch weiter durch Unterzweiteilung
belebt:

J\ J"j | J | J J J J J I J j Unterzweiteilung (zweiten Grades).

J IJ' J J I Unterdreiteilung (ersten Grades).

; Zhlzeiten.
J.
Also fngt in 136 c Achtelbewegung (Unterteilung zweiten
Grades) an, die weiterhin in Viertelbewegung (Unterteilung ersten
Grades) und in Bewegung in ganzen Schlagzeiten (JJ bergeht;
144 a beginnt gleich mit Viertelbewegung, verzichtet also auf die
Unterteilung zweiten Grades, 144 b beginnt mit der Bewegung
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 209

in Zhlzeiten, gibt aber der Unterteilung ersten Grades noch


fr den bertritt zur schweren Zhlzeit und auch fr den An
satz des zweiten Taktes Raum, 144 c streift nicht nur die
Unterteilung ganz ab, sondern verzichtet auch noch auf die
leichte Zhlzeit, d. h. beginnt mit dem Schwerpunkt des ersten
Taktes, was nichts anderes bedeutet als den Beginn mit einer
Zeit, welche erst gegenber dem Schwerpunkte des zweiten
Taktes leicht ist, also mit der Markierung einer Bewegung in
Zeiten von der doppelten Dauer der Zhlzeit. Die zunehmende
Gravitt bezw. abnehmende Lebendigkeit dieser verschiedenen
Anfnge erklrt sich also aus der wachsenden Lnge der "Werte,
welche die Wahl der Anfangsnote als Ausgangsform der Be
wegung bestimmt. Im gewissen Mae, wenn auch abgeschwcht,
wrde diese beruhigende Wirkung des Anfangs mit einem
schweren Werte auch bemerkbar sein, wenn die Achtelbewegung
nicht aufgegeben, aber ihr Eintritt durch den Anfang mit
schweren Zeiten hinausgeschoben wrde:

frfif 3=t agjgafa- ]^=Sg


f-
146.
i d) (i) (i) (2;

Ein Unterteilungsauftakt deckt wenigstens teil


weise den Ausfall eines Auftakts nchst hherer Ord
nung. In Fig. 141 und 142 fehlt dem Anfange die leichte Zhl
zeit (J# Auftakt), statt dessen ist aber ein Unterteilungs-Auftakt
von einem Achtel vorhanden, der also sogar eine Bewegung der
Form h J J*1 | J (in Fig. 142 sogar in Sechzehnteln) repr
sentiert. Htte Beethoven zwischen Fig. 140 und 141 nicht die
leichte Zeit unterdrckt, sondern 141 mit vollem J. Auftakte
beginnen lassen:

147. ifeH
so wrde der Rhythmus ungestrt weiterlaufen, Fig. 141 aber
wrde dadurch nicht an Energie gewonnen, sondern verloren
haben; erst die Vorausschickung eines weiteren Achtels (z. B.
Kiemann, System der mnsikal. Rhythmik. 14
210 IV. Schlicht Bymmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte

eines mit dem folgenden synkopierten a2, s. 147 a) wrde den


Rhythmus vervollstndigen, ohne die "Wirkung abzuschwchen.
Ein paar weitere Beispiele des Anfangs mit der schweren
Zhlzeit (mit oder ohne Unterteilungsauftakt) mgen das Gesagte
weiter illustrieren; das erste notiere ich zur besseren bersicht
lichkeit mit Abstreifung der akkordischen Figuration:
a) Beethoven, Op. 31 II.

148. ^^SBBmig:tt&^g
(i) (2) (4) (6)

b) Beethoven, Bdur-Trio.

fc^fe^
EfeEE:lS i S *:
(8) (2) (4)

=&== lg
i=t *J| =
:
m NB.
*

c) Beethoven, Op. 31 I.
(6) (8)

^te^^i^^^^
^^^Ik&gfM^^

d) Beethoven, Op. 109.

(2) (4)
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 211

SE^^E
0- |* ja EE^fe *=t-
(8;

e) Beethoven, Op. 110.

w^^m (2)
^

(4)

(6) (8)

f) Beethoven, Op. 106.

*: m (2,
gJ^-^Lfe
*
(4)

=ift=^:
(6)

g) daselbst anschlieend.

f kfc
^" (2) fl^ ^^(4)

(6) ^ (8)

Der Aufbau dieser Themen ist, obgleich die Mehrzahl dem


letzten Beethoven angehren, typisch normal und leichtver
stndlich. Das Fehlen der leichten Zeit zu Anfang gibt den
selben etwas sehr bestimmtes und ruhiges und bietet Gelegenheit
zu breiten Endungen. Nur bei c hat Beethoven die allzulangen
14*
212 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

Stillstnde durch grazise Auftakte, die den schweren Noten zu


wachsen, berbrckt. 148 b ist merkwrdig durch den Quartsext
akkord der Tonika auf dem vierten Takt, der erst im fnften
seine Auflsung findet; da diese Bildung im sechsten Takt
motiv nachgeahmt wird, so ist das erste gf doppelt phrasiert
und gehrt sowohl dem Vordersatz als breite Endung an, als
dem Nachsatze als erstes Taktmotiv. Der Fall steht wohl ziem
lich vereinzelt in der Literatur da. Die motivischen Nach
ahmungen gliedern a und ein2 + 2 + 2 + 2, b, f und g in
2 + 2, 1 + 1 + 2, cin2 + 2 + 4, dinl + 1 + 2,
1 + 1 + 2.
Es ist vielleicht nicht berflssig, nochmals ausdrcklich zu
betonen, da voll achttaktige Stze der Form, wie sie dieser
Paragraph aufgewiesen, weitaus die hufigsten sind; der breite
Raum, den naturgem die folgenden Aufweisungen der Mg
lichkeiten beanspruchen, vom schlichten achttaktigen Aufbau
abzuweichen, darf nur ja nicht verleiten, die grundlegende
Wichtigkeit und auch das auerordentliche berwiegen der die
strenge Symmetrie wahrenden achttaktigen Stze zu bersehen.
Wenn Heisporne unter den schriftstellerischen Vorkmpfern
der neuesten antiformalen Richtung auf dem Gebiete der musi
kalischen Komposition (z. B. Arthur Seidl) gelassen das groe
Wort von der Befreiung aus dem Schematismus des Perioden
baues aussprechen, so wissen sie nicht, was sie tun. Denn sie
predigen damit sehr im Widerspruch gegen die moderne Ethik
die gewaltsame Verleugnung der Natur. So wenig die Kom
ponisten aus dem Banne der Tonalitt heraus knnen, mgen
sie auch ihre Harmonien noch so sehr verstecken und den natr
lichen Anforderungen einer gesunden, einen Verlauf bedeutenden
Tonartenordnung Hohn sprechen, ebensowenig knnen sie aus
dem Banne der Satzbildung heraus, mgen sie auch noch so
geflissentlich Stze unbeendet lassen oder durch knstliche Deh
nungen und Drngungen ihre natrlichen Proportionen undeut
lich zu machen suchen. Kein Komponist wird diesen Predigern
vermeintlicher neuen Wahrheiten Dank wissen, welche den Fisch
aufs Land setzen und nun von ihm fordern, da er schwimme,
oder dem Vogel die Federn ausrupfen und verlangen, da er
fliege. Nein, die Freiheit der Handhabung der groen Formen
des Rhythmus, welche die Freunde des Fortschrittes preisen, wird
19. Anfnge mit dem zweiten Takt. 213

nicht durch Ignorieren der typischen Grundformen, sondern nur


durch deren grndliches Studium erworben! In diesem Sinne und
keinem anderen sind die folgenden mein Buch abschlieenden
Ausfhrungen zu verstehen. Mag ein Komponist, wo ihm
Verstrkung des Ausdrucks Bedrfnis ist, noch so stark aus
dem Geleise des normalen Verlaufs der rhythmischen Ordnung
herausgehen, stets wird ihn dabei, mag er wollen oder nicht,
das bestimmte Bewutsein des Schicht Normalen leiten, und das
scheinbar Rhythmisch- amorphe, das dabei manchmal heraus
kommt, wird sich, wenn es nicht kunstunwrdiger Unsinn ist,
jederzeit als Abweichung von dem Normalen definieren lassen
und gerade durch sein Verhltnis zu dem Normalen seinen be
sonderen sthetischen Wert haben.
19. Anfnge mit dem zweiten Takt. Wir tun einen be
deutsamen Schritt vorwrts auf dem Gebiete der Satzbildungslehre,
wenn wir nunmehr Flle ins Auge fassen, wo der ein thema
tisches Gebilde beginnende Zeitwert seine Beantwortung nicht
wie in den Beispielen von Fig. 136 auf die folgende und auch
noch nicht wie in den Beispielen von Fig. 148 auf die zweitfolgende
Schlagzeit findet, sondern erst in noch weiterem Abstnde, nm
lich nach drei oder noch mehr rhythmischen Grundzeiten, erst
nach Verlauf von zwei wirklichen Takten, also kurz: wo der
beginnende schwere Wert den Bang eines zweiten Taktes hat.
Was das zu bedeuten hat, ersehen wir am einfachsten und
schnellsten, wenn wir uns einen achttaktigen Verlauf an einem
Schema klar machen, das mit dem zweiten anstatt mit dem
ersten Takte' beginnt und daher (wenn wir die Absicht einer
Wiederholung als gleichartige Fortsetzung annehmen) am Ende
einen neunten Takt aufweist (ich markiere wieder nur das
Schema des geraden Taktes; der ungerade ist ja durch Einstellung
von Halben statt der schweren Viertel leicht daneben vorzustellen):

%JIJ JIJ JIJ JIJ JI J JIJ JIJ JIJ


(2) (4) (5) (6) (8) (9)

1 1 1

1 1 1 1 1 - 1
*'/4 JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ
(2) (3) (4) (6) (6) (7) (8) (9)
214 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. G-ewichtsbestimmung der Anfangswerte.

Da stehen wir gleich vor zwei Mglichkeiten der Durchfh


rung dieser Art des Aufbaues durch ganze Stze oder Ketterf
von Stzen, deren eine (a) das Halbsatz-Ende bis zum 5. (9.) Takt
ausdehnt und die andere (b) auch dem 2. und 6. Takte lange
Endungen gibt, soda sogar smtliche leichten Takte rckwrts
bezogen sind ( 3, 5, 7, 9). In der Form von a haben wir Bil
dungen grerer Dimensionen vor uns, welche dem Wechsel
inkompleter und berkompleter Motive im geraden
Takt entsprechen (vgl. S. 41 ff.):

S/J JIJ J

wo nach Anfang auf die schwere Zhlzeit das Folgemotiv Auftakt


und weibliche Endung in Anspruch nimmt, soda dem nchsten
Motiv wieder der Auftakt fehlt. Fr b ist das quivalent in
niederer Ordnung die fortgesetzte Absorption eines Teils der
leichten Zeit durch die Endung, bei welcher die Motive einen
Unterteilungsauftakt behalten z. B.:

2/4 ^| J f f\ J / USW.

Es wird wichtig sein, erst an einigen Beispielen dieser leicht


bestimmt zu wertenden kleinen Bildungen die Auffassung fr
jene greren zu ben.
a) Beethoven, Op. 28.

r i r (2) rrg?*
b) Beethoven, Op. 10 IL

(2)
19. Anfnge mit dem zweiten Takt. 215
c) Beethoven, Op. 10 m.

B EZI3E E f=FFEgEEg
(1) (2)

d) daselbst.

=:(4)>~ ^ -i{i)
tu v (2)
i i

-i i i

m $=t
! ttt
*
t=^mE^^TFTrh-L
.# S (4)

e) Beethoven, Sonate, Op. 96. Adagio.

(2) (4)

in a ^-i^ff^a^-^^^ (6) (8)

f) Beethoven, Op. 7, 2. Satz.

fc H^-eiMtHHr-tf^fe^
g^^^E^g_L_^UJj^^^^
(2)

fcs
^^ag (4)
EEEHEEj
(6)
216 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtubestimmung der Anfangswerte.

t
S=*=SgF~r CrTffl ==*3=
(V) (8)
Mit 3 eintaktigen, 2 zweitaktigen, und einer eintaktigen Besttigung.

Von diesen Beispielen kommen besonders c und f, in welchen


die Endungen schon zu respektablen Anschlumotiven aus
gewachsen sind, bereits dem Problem sehr nahe, das uns beschf
tigt. Auch ist f durch die zu den allerkhnsten Wagnissen ge
hrenden Pausen im Crescendo-Teile der Motive (vgl. S. 136}
merkwrdig (Takt 34). Das, worauf es uns hier speziell an
kommt, ist, die Gewichtsunterschiede bestimmt zu empfinden,
also die Schwerpunkte der Motive fest ins Auge zu fassen, die
Steigerungen und Minderungen der dynamischen Potenz, um die
selben nach den Auftakten und Endungen korrekt abzugrenzen.
Ich sage der dynamischen Potenz, welche ja unter Umstnden
durch Extraverstrkungen dissonanter, synkopierter usw. Tne
als effektive Dynamik ein anderes Aussehen bekommen kann,
soda eventuell nur die agogische Abwandlung die durch die
Grenzen bestimmte Schattierung wahrt (S. 17J. Z. B. ist 149 a
sofort grndlich miverstanden, sobald man den Anfang des
langen a im zweiten Takt als Schwerpunkt anstatt als Auftakt
empfindet. Ebenso ist 149 d miverstanden, sobald man (was
wegen der Imitation sehr nahe Hegt) das zweite kleine Motiv als
Antwort auf das erste anstatt als Anhang desselben versteht
(die Notwendigkeit dieser Deutung ergibt die Harmoniebewegung).
Zu den khnsten Bildungen Beethovens gehrt wie gesagt 149 f,
schon wegen der Pausen im Auftakt der Motive und der kurzen
Endungen in der zweiten Zweitaktgruppe, besonders aber wegen
der Motivpausen welche Takt 78 die Hauptmotive ganz
unterdrcken und nur angefgte Endungen (Anschlumotive)
brig lassen. Da wirklich so gelesen werden mu und nicht
etwa der Anfangstakt der Notierung als leichte Zhkeit, be
weist der Fortgang. Das Beispiel sei dem eingehensten Studium
empfohlen; es ffnet einen Ausblick in das reiche rhythmische
Empfinden des jungen Beethoven.
Hier sind nun ein paar Beispiele, welche dieselben Er
scheinungen in nchst hherer Ordnung, also mit Anschlu der
19.^ Anfnge mit dem zweiten Takt. 217
leichten wirklichen Takte an die vorausgehenden schweren, zeigen
und dadurch trotz des Beginns mit dem zweiten Takte doch die
Achttaktigkeit fllen:
a) Beethoven, Op. 31 m.

150.
|^F|^BLlAUL-^gVP-a'-^
(2) T (3) (4)5 (5)

rjl
Sffi
EEfesdfe
(6) NB.
tfe (8)T
-

SD
F

(9)T
b) Beethoven, Op. 12 I.

i rft-r^-F
^fr1^
(2) T
a^p^

Z (4) T J9
X -f-

[5)-T=8
=t
(6)

c) Beethoven, Op. 2 I.

i> {8)~(9)T fa (2)

fo* resp. 8
pl fe^
t=t feBBfc&zpff-Ytf
(4) (5) (4)

^^i^
(6)
*--?-*-
m^ (8) (9)
d) Beethoven, Op. 2 m.

^^ *=jc
-?-
^^ (2) (4) () (6)
218 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte

^S m^^M^^^s (9) (2)


(8)

-^-
?-*-*+- p^=^# tffe
r=fffis (3) 4
b=t

^ I! ' I I UM! (5) (6)

=, ' ^. NB.
Ti i r "ff -Ff r r ^p^^y^
1 1 ff-r=^^^f1?T=Rr
j-H-M-H
(7) (8) (folgen
Besttigungen)
e) daselbst.

|^4^gQg^^^^^pi
(2) (4) (6) J7) (8) (9)

f) Beethoven, Kreutzer-Sonate, Op. 47.


fr
Uk s=t=*
i r irr-P --

(2) (4) (5) (6

y i t<^--^^3j^^terr^' i K\T
i (8) (9)

g) Beethoven, Op. 27 I (J. | jj.

(ir* (2) p (3)


19. Anfnge mit dem zweiten Takt. 219

fe SS ^jm J * 5
5 (4) (6)

ibe atfai^^a^ (8)


(NB. Komplet achttaktig, sogar mit Anfang des 1. Takts mit Auftakt.)
=t=*

Hier verzichtet nur der zweite Satz von d auf die Ver
lngerung des Endes in den neunten Takt hinein, bringt aber
statt dessen mehrere eintaktige Besttigungen des Schlusses.
Eine Anmerkung erfordert c, das in der hier gegebenen Form
nicht gleich zuerst, sondern erst spterhin auftritt, zuletzt
auch einmal mit knappem mnnlichem Schlu auf den achten
Takt, da die nchste Periode den ersten Takt beansprucht.
Die Gestalt in welcher das Thema (eine Art Trio statt einer
Durchfhrung) zuerst auftritt, bringt die zweite Zweitaktgruppe
doppelt und erreicht erst das zweitemal das des, eine Einschal
tung, die natrlich das Verstndnis des rhythmischen Aufbaues
nicht wenig erschwert:

151.
i &
ffiEE at
(4)
i 4==t
(4 a)
s
~i r
&e
I zy~f~MT"Tr~;' Lg
-irL. r r P
(6)
~ -
(8)
SM
Das erschwerende hegt besonders darin, da die Wieder
holung der zweiten Zweitaktgruppe (Takt 3 a 4 a) die Harmonie
verndert (S statt D); es wre viel bequemer, anzunehmen,
da vielmehr die erste Zweitaktgruppe wiederholt wrde (das
dieselbe zuerst nur markierende es wird in die hhere Oktave
hinaufgeschoben) :

152.
I fr =^
(2 a)
m
(4;
m
220 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewicntsbestimmung der Anfangswerte.

oder aber eine Wiederholung der dritten Zweitaktgruppe anzu


nehmen, welche die Subdominatharmonie festhlt:

V (6) (6 a)
T S T Sp (!)

wenn nicht eben Beethoven spter die vereinfachte komplete


Form von 150 c brchte, deren Kenntnis natrlich zwingt, die
gemeinsamen Elemente gleich zu deuten.
Nicht nur das 2. Thema (150 f), sondern auch das erste des
Finale der Kreutzersonate beginnt mit dem 2. Takt und bezieht
die Mehrzahl der leichten Takte rckwrts. Die Vorausschickung
eines forte-Akkordes mit Fermate (die den Wert um einen ganzen
Takt verlngert), sowie eine zweitaktige Schlubesttigung, die
zugleich zum nchsten Satz (Thema im Klavier) berfhrt, er
schweren das Erkennen des Aufbaues nicht ernstlich :

153.
mm
faSfeSiEE
ir
(8-9) (2) (4)

m &

(5)
-*-

(6) (8)

fr
s^^^jjg =F
(8a = 2)

Da Stze, die mit dem zweiten Takt beginnen, die Ent


wicklung von Anschlumotiven begnstigen, ist aus den mit
geteilten Beispielen ersichtlich und wird durch die Literatur all
gemein besttigt.
20. Anfnge mit der zweiten Zweitaktgruppe. Das Ge
wicht des ein Tonstck oder einen Satz beginnenden Wertes kann
noch weiter ber das des zweiten Taktes hinaus wachsen,
richtiger : Der Abstand des ersten Schwerpunktes von seiner Be
20. Anfnge mit der zweiten Zweitaktgruppe. 221

antwortung, also von dem "Werte, gegenber dem er leicht ist


(denn darauf kommt aller positive Aufbau immer wieder hin
aus), kann noch mehr als zwei reale Takte nmlich vier reale
Takte betragen, soda also der beginnende schwere Wert als
vierter Takt bezeichnet werden mu. Aber natrlich kann
dieser vierte Takt mit Auftakten verschiedenster Lnge auftreten,
mit solchen von einer Zhlzeit (bzw. im Tripeltakt auch von zwei
Zhlzeiten), mit Unterteilungsauftakt, aber auch mit Auftakt von
der Lnge eines ganzen realen Taktes, also mit dem zugehrigen
3. Takt, und dieser kann ebenfalls noch seinen Auftakt mit
bringen, soda alle Zwischenformen mglich sind bis zum An
schlu an die Formen des vorigen Paragraphen. Wir knnen
die neue Form, die uns hier beschftigen soll, kurz bezeichnen
als Anfnge mit der zweiten Zweitaktgruppe, d. h. wenn wir
von den Unterteilungsauftakten absehen, so sind die mglichen
Formen des ohne erste Zweitaktgruppe beginnenden Satzes die
folgenden (ich ergnze nicht ber den achten Takt hinaus, da
nur wenig Flle ausfindig zu machen sein drften, wo durch An
hnge die Achttaktigkeit ergnzt wird; selbst wo diese stark
prokatalektische Form mehrmals nacheinander auftritt, ziehen
vielmehr die Komponisten vor, die Lcke zu lassen):
"l r~ i r
i i i i i i i i i i i ~i

JIJ
(3)
JU
(4)
JIJ JIJ
(6)
JU JiJ
(8)

i i i i 1 i 1 i 1 i 1

J JIJ
(4)
JU JIJ
(6)
JU JIJ
(8)

JIJ
(4)
JU JU
(6)
JU J

J JIJ JIJ
(4) (6)
JIJ JIJ
(8)
I,
Natrlich gelten auch fr diese Schemata alle sonst auf
gewiesenen Mglichkeiten der Eckwrtsbeziehung leichter Werte
aus harmonischen und anderen Grnden, desgleichen stehen
beliebige weitere Spaltungen der Werte und Zusammenziehungen
222 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

zu Lngen usw. offen. Da Konstruktionen dieser Art nicht


eben hufig vorkommen, kann gewi nicht Wunder nehmen;
am hufigsten sind sie noch in der Form des direkten Anfanges
mit dem Schwerpunkte des vierten Taktes, welcher sich nur
wenig von den Fllen der Vorausschickung eines Schwerpunktes
hchster Ordnung (8. Takt) unterscheidet, die z. B. Fig. 153 De
legt und fr die weiter unten mehr Beispiele folgen. Immer
hin kommen aber doch sogar Flle vor, wo der Aufbau eines
ganzen Tonstckes auf einer solchen ihres ersten Viertels ent
behrenden Periode beruht; hier sind zwei Beispiele aus dem
Wohltemperierten Klavier, die beide mit groer Bestimmtheit ein
zweitaktiges erstes Glied aufstellen, dem ein viertaktiges antwortet,
und die wir nur vollstndig begreifen, wenn wir die Takte von
38 zhlen:
a) Bach, Wohltemp. Klavier II, 10 (Fuge).

#1
(6) ^ (8)

b) Bach, Wohltemp. Klavier II, 24 (Fuge).

^m^mm^mm
5- fc

y rp I js #* ^
3 (6) (8)

Da diese Form nicht nur fr den Fugenstil brauchbar ist,


belegt Beethovens Sonate Op. 31. I:
(J I J>- _

t n r"
i
155. /t^sgEE
(3)
P^^^S
20. Anfnge mit der zweiten Zweitaktgruppe. 223

TO
^EfcfEg; 4' 0- MM'pldSt^
(6)

(3) usw. (ebenso)

Der mit der zweiten Zweitaktgruppe beginnende Satz


stellt immer mit einem gewissen Nachdruck die bei
den ersten Takte hin und gibt dann in dem vollstndigen
Nachsatze sozusagen eine umstndlichere Erklrung von deren
Inhalt; oder wem die Allegorie nicht behagt: der unvollstn
dige Vordersatz kommt schnell zu einem Schwerpunkte hherer
Ordnung, der Nachsatz braucht die doppelte Zeit oder mehr,
um zu dem korrespondierenden Werte zu gelangen. Etwas um
stndlich Explizierendes (wrtlich: Entfaltendes, Auseinander
legendes) eignet natrlich allen auf ein verkrztes Vorderglied
antwortenden vollen Schlugliedern; das Gegenteil: eine knapp
zusammenfassende Beantwortung z. B. den Abschlu einer im
Vordersatz vollstndigen Periode durch einen auf die Hlfte
(7.8. Takt) komprimierten Halbsatz, werden wir ebenfalls als
mglich, wenn auch hchst auffllig und sehr selten, weiterhin
kennen lernen. Ein groer Teil sowohl der zu kurzen Vorderstze
als der zu kurzen Nachstze, wird sich aber durch eine andere
Deutung auf die komplete Achttaktigkeit zurckfhren lassen
(vgl. 28ff).
Der direkte Anfang mit dem vierten Takte selbst (wenn
auch mit Auftakt) gleicht immer einer Behauptung mit nach
folgender Bekrftigung, ist daher wie gesagt in der Wirkung
dem Anfang mit dem 8. Takte sehr verwandt, doch freilich
durch die verschiedene Lnge der nachfolgenden Bildung immer
noch deutlich von ihm unterschieden. Noch hnlicher ist er den
Fllen, wo dem achten Takt einer vollstndigen Periode ein vier-
taktiger besttigender Anhang folgt ; der Unterschied hegt dann
aber wiederum noch offener zu Tage.
Hier sind ein paar Anfnge mit dem 4. Takt, ein Bachsches
Fugenthema und zwei Kpfe erster Sonatenstze Beethovens:
224 IV- Schlicht aymmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

a) Bach, Wohltemp. Klavier II, 15.

156.
^pilf (6)

i ^
g > 1~2
(8)
mm
b) Beethoven, Mondschein-Sonate, Op. 27 II.
simile

-a * er
--I>c- iO .!. >o
-TT (8):

c) Beethoven, Violinsonate, Op. 12 I.


i i i r
4e
- -i=i ^=^ 4=
'4)
j g [6)

i ^=^r^=^
i
Ein hbsches Beispiel der Herstellung der vollen Acht-
taktigkeit trotz des Anfanges mit dem vierten Takt ist der
Anfang von Mozarts Ddur- Quartett (Nr. VJLLL). Ich gebe die
beiden ersten Perioden nebst ihren Anhngen und der weiter
anschlieenden voll achttaktigen Normalperiode (18} als Beleg
der durch die Phrasierungslehre bekmpften, leider bei den
Musikern so stark eingerissenen Leseweise und Rhythmusempfin
dung von einem schweren Werte hherer Ordnung zur anderen.
Die falsche Zhlweise, welche dem Gemeingefhl gelufig ist,
kennzeichne ich durch Zahlen oben in der Mitte der Takte,
die wirkliche Klarlegung des Aufbaues geben in der bisherigen
Weise die Zahlen unten bei den Taktstrichen:

157.
^ (4) (6) (8) LLLJ
20. Anfange mit der zweiten Zweitaktgruppe. 225

(4) (8)
Es ist gut, sich die ganze Gre dieser Verirrung des
rhythmischen Empfindens einmal klar zu machen, und der Satz
ist dazu ganz besonders geeignet, da alle vier Takte (auch noch
mehrmals nach Fig. 157) die Setzweise sich ndert (Takt 14
geschlossen dreistimmig, Takt 58 mit wechselnder Stimmenzahl
[13 stimmig], Takt 912 geschlossen vierstimmig, Takt 1316
mit wechselnder Stimmenzahl [13 stimmig]). Es liegt also eine
gewisse uerliche Scheinberechtigung der falschen Zhlweise
vor, deren Nichtigkeit aber doch schnell zu erkennen ist, z. B.
ragt gleich die geschlossene Dreistimmigkeit der ersten vier
Takte eben doch noch in den fnften Takt hinber, ebenso die
Vierstimmigkeit von Takt 9 12 usw. Ich halte es nicht fr
ntig, die allein richtige Deutung, wie sie die Bgen und unter
geschriebenen Taktzahlen geben, gegenber dem stumpfsinnigen
Zhlen von 1 bis 4 zu verteidigen; ihre Gegenberstellung
aber ist vielleicht nicht unwillkommen und ntzlich, um diesen
oder jenen zur Einsicht zu bringen, wie er bisher zu hren ge
wohnt war.
Kiemann, System der musikal. Rhythmik. 15
226 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

21. Anfnge mit Teilen des Nachsatzes (ex abrupto). Ich


habe schon frher gelegentlich darauf hingewiesen, da den
Anfngen unserer Mensural-Notenschrift zunchst der Auftakt
zu Anfang eines Tonstckes fremd war. Ein Blick auf das
thematische Verzeichnis der 1585 Tonstze aus der 1. Hlfte
des 15. Jahrhunderts, welche die sieben Trienter Codices ent
halten, von denen Jahrgang VII der Denkmler der Tonkunst
in sterreich eine erste Auswahl gibt, zeigt, wie merkwrdig
die Neuerung Binchois' war, eine Chanson (Vostre tres doulx
regart) mit Pausen in allen Stimmen beginnen zu lassen, um
einen Auftakt fr den ersten Anfang zu erzwingen. Noch im
16. Jahrhundert ist es etwas ganz gewhnliches, da ein Thema,
das auftaktig gemeint ist und im weiteren Verlauf als auftakt-
tiges sich bewhrt, zu Anfang mit Verlngerung der ersten
Note auf den "Wert einer Brevis auftritt. Ein humoristisches
Zurckgreifen auf diese ltere Praxis finde ich zu Anfang von
Haydns Cdur-Quartett (P.-Nr. 58):

|i
168. jEE
(2)
rrnn^s (4)

l 7'

=* usw. statt
(nichtrhythmische Pause) (6)

159.
i E ffeS
(2)
ism (41
i r
-9L

(6)
Etwas hnliches findet sich zu Anfang des Adagio von
Beethovens erstem Quartett (Op. 18. I), wo der Auftakt von drei
Achteln oder gar drei Sechzehnteln zu folgenden Dehnwerten
ausgerenkt ist:
21. Anfnge mit Teilen des Nachsatzes (ex abrupto). 227

i r 1 i - 1
NB.
160.
"ST (!) (2) rfcc

was allerdings eine noch ber die Praxis des 16. Jahrhunderts
hinausgehende knstlerische Absicht ist. Als wirkliche ber
reste der alten Praxis und Gewhnung sind anzusehen die bei
Bach noch ziemlich hufigen Markierungen des Taktanfanges
vor dem Beginn der eigentlichen thematischen Entwicklung, z. B.
(3. dreistimmige Invention):

.-m-
161.
^ r
r
NB.
(i) (2) ^ ^-^ (4)

(ebenso Nr. 1, 4, 5 [vgl. Fig. 90] 7, 8, 9, 14 der dreistimmigen


und Nr. 5, 7 der zweistimmigen Inventionen). Auch das Hndeis
Harmonious blacksmith-Variationen vorausgeschickte tiefe E ge
hrt noch unter die lediglich zur Vorbereitung und Erklrung
von Auftaktwerten vorausgeschickten Schwerpunkte:

162. S3
NB. (i) (2)

Von solchen einen Schwerpunkt hchster Ordnung (8. Takt)


markierenden Einzeltnen luft nun eine ganze Kette verschieden
ausgestalteter Bildungen bis zur weit ausgefhrten Introduzione,
die alle das gemeinsam haben, da sie nur des durch sie vor
bereiteten eigentlichen Anfanges wegen da sind, demselben als
Folie dienen, seine rechte rhythmische Auffassung verbrgen
sollen. Ihre Zahl vermehrt sich noch ganz bedeutend, wenn
wir auch diejenigen Bildungen zu ihnen rechnen, in welchen eine
Schluwirkung auch fr den Anfangswert selbst vorbereitet wird,
die also streng genommen in das Bereich unseres Schlukapitels
gehren, die wir aber doch ohne Bedenken vorausnehmen,
weil es sich in ihnen nicht um koordinierte Stze handelt,
sondern nur um die Vorbereitung des Anfanges eines Satzes.
15*
228 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

Zunchst beschftigen uns aber die nicht Ende und Anfang


verschrnkenden Vorausschickungen eines Schlusses vor dem
ersten Anfange und zwar auch nicht die ganze Stze vorstellen
den Einleitungen, deren interne Eigenschaften entweder bereits
in den vorausgehenden Abschnitten ihre Erklrung gefunden
haben, oder aber erst in den folgenden zur Sprache kommen
knnen, sondern nur solche Vorausschickungen, die hchstens
die Ausdehnung eines Halbsatzes haben. Ein beweisendes Bei
spiel fr den Anfang ex abrupto d. h. mitten aus der Kadenz
heraus, das uns also mitten hinein in das musikalische Geschehen
versetzt, ist der Anfang von Webers erster Sonate (Op. 24):

&
TTtt
163. mr
S ^^

{0 )

i *=*=*
m s neuer Satz usw.

m ^g ^i*
&

(8) 5fc (1)


W

Da haben wir wirkhch nichts anderes vor uns als eine


uerst energische Schlubildung, die uns mit einem ber die
Tonart keinerlei Aufschlu gebenden verminderten Septimen
akkorde (eis e g b) ins Gesicht springt und mit dessen Erklrung
als Dominante der Subdominantparallele von Cdur gerade vier
Takte fllt. Eine hnliche Bildung erffnet Chopins <7moll-
Ballade. Dieselbe fllt freilich von Chopins Notierung acht, ja
neun Takte ; doch ist auf den ersten Blick zu ersehen, da diese
Takte keine Takte sind. Ich schreibe die Largo -Einleitung
um, wie ich sie verstehe, dem Spieler berlassend, nichts desto
21. Anfnge mit Teilen des Nachsatzes (ex abrupto). 229
weniger so vorzutragen, da Chopins Notenwertbestimmungen
dabei genau zur Geltung kommen:
P.+b+
164. =^
$ S^ (5) ~^~* (5a)

m = (8)
-f-

soda also das erste Motiv des Moderato den Satz abschliet.
Auch die Nummer Coquette in Schumanns Oarnaval hat,
wenn man sie als selbstndiges Stck auffat (was, wie ich zu
gebe, nicht ganz unbedenklich ist), zu Anfang eine aber nur
zweitaktige ex abrupto-Schlubildung:

"fagfr
165.
fc fe=ds=? &=i=t
w-*- (8) NB.
Das wre also ein Anfang mit dem 7. Takte.
Der Anfang von Beethovens I. Symphonie ist ebenfalls ein
Anfang ex abrupto, wie schon die Harmonie verrt. Wollte
man die ersten vier Takte mit dem Mastabe der Kantilene von
Takt 58 der Notierung messen, die zweifellos einen achttaktigen
Satz fr sich vorstellen (mit Vierteln als langsamen Zhlzeiten),
so wrden sie freilich auch acht wirkliche Takte fllen. Das
geht aber darum nicht an, weil die Bewegung nur in Halben
geschieht, die zwar Uberwerte sind aber nichts destoweniger
nicht geteilt werden drfen, da Viertelbewegung bis hart vor
dem Ende gnzlich fehlt. Mit anderen Worten, wir haben
wirklich darin nur einen 5.8. Takt vor uns:

166.
im (2)7)
=*E
S
(6)
X- --*
X7
~-P *
Tp
:E=t
(8)
D
230 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Q-ewichtsbestimmung der Anfangswerte.

Eine dreimalige Vorausschickung einer Schluwirkung, die


letzte mit Umdeutung des 8. Taktes zum ersten (was meine
Phrasierungsausgabe noch nicht aufdeckt) zeigt Mozarts Cdur-
Sonate Nr. 11 (K.-V. 279):

167. es
^W^
(8) (6)
^jfgp (8a)
IIa: (8b = 1)

(4)

Eine auffllige Vorausschickung eines Schwerpunkts hchster


Ordnung ist auch die folgende Schubertsche:
Impromptu, Op. 90 I.

i
168. yHfriag::-f r F-f?
(8)
=W ^
3?=P=

i (4)

Die in der Zeit der Kindheit der modernen Symphonie


(Stamitz, Eichter, Filtz) so behebte Vorausschickung einiger so
zusagen Silentium gebietenden Forte-Schlge vor dem Beginn des
eigentlichen ersten Allegro-Thema, exerziert Haydn in seinem
Gdur-Quartett (P.-Nr. 75):

169.
V f f (8)f (2)

22. Vorhnge. Wie Fig. 166 und 168 belegen, machen


solche vorausgeschickte Satzenden weniger den Eindruck einer
Bejahung, Behauptung als vielmehr den einer Frage, ffnen
22. Vorhnge. 231
sozusagen Tr und Tor fr das eigentliche Thema, wenn sie
nicht auf die Tonika, sondern auf die Dominante ausgehen.
Zu dieser Kategorie gehren wohl auch die beiden je vier
Takte langen Einleitungs-Akkorde von Chopins ZZmoll-Scherzo
Op. 20:

kr^"~
:. ;.
170.

ffrl jPZ. J?l Jr* ft^* . M" *"


SVii Z7

Aber hier erhebt sich die Frage: ist der Zeitwert des
Eintritts der Dominante (fis'7) 8. Takt, also Ende (Halbschlu)
oder aber ist derselbe vielmehr Auftaktwert (Generalauftakt)
zum Anfange des Presto-Themas ? Die Schreibweise in "Werten
von 4 Takten Lnge wiederspricht weder dem einen noch dem
anderen. Da in dem Stck die J. Zhlzeiten sind, ist die Be
deutung keine andere als:

170a. g| *
:- i-sh

Die Frage ist schwerlich bestimmt zu beantworten ; hchstens


knnte man geltend machen, da, wenn h als Auftakt zu fis
gemeint wre (jambisch), wohl fis noch lnger notiert wre als
h; umgekehrt, wre der zweite Akkord krzer (z. B. nur 2 Takte
statt 4), so wrden wir sicher mehr dazu neigen, fis als leichter
als h zu verstehen. Die grere Wahrscheinlichkeit spricht doch
wohl fr die Deutung:

171.
im *
zsfcrrdt

d. h. die beiden Akkorde gehren wohl zu der Gruppe der direkt


in den Anfangswert des Satzes hineinleitenden Vorausschickungen,
welche ich im Gegensatz zu den spter in mancherlei Formen zu
betrachtenden Anhngen Vorhnge nennen mchte. Bestehen
dieselben nur aus wenigen Akkorden, so werden sie nicht sowohl
232 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

als vorausgeschickte Stze aufgefat als vielmehr als Generalauf-


"takte (S. 202) aller allgemeinster Art, nmlich Auftakte nicht
nur nicht zum ersten Motive, sondern nicht einmal zum ersten
Thema, sondern zu dem ganzen Stcke. Fr solche ist aber eine
etwas grere Ausdehnung keineswegs ausgeschlossen, z. B. reicht
der Vorhang der flmoll-Symphonie Schuberts vom 4. bis zum
8. Takt (ich deute den harmonischen Sinn an ; doch werden die
Takte ohne Harmonie unisono von Cello und Kontraba gespielt) :

i72. airfztfg 3
(4) (6)*
STH oy od 05 oy Svn2)4

.--
._ fi gg
-CCS .TTET- - -1 1 m
M
*=
(8 = 1)
UT
Und da wir einmal bei der Z?moll-Symphonie sind, wollen
wir auch des wunderbar ergreifenden Zwischenvorhangs gedenken,
der das zweite Thema bringt; wenn auch der Einsatz der Kan-
tilene erst zwei Takte spter erfolgt, so beginnen doch sofort
auf die Schlunoten die Begleitstimmen ihre geheimnisvolle
Synkopenarbeit :
fp Vm
173.
3=tf=^pe^ =s=r usw.

I ?mm T (8)
I
=*

Nur vier wirkliche Takte, aber freilich in berzeiten von


*

je 2 Ganzen der Notierung, fllt der Vorhang von Beethovens


Coriolan-Ouvertre :
(M I M) ^ ^ " -4
22. Vorhnge. 233
Den Beschlu mgen einige der ganz kurzen Vorhnge
bilden, deren Sinn in der Mehrzahl der Flle sich dem Hrer
sofort enthllt, die aber doch manchmal auch das schnelle Er
kennen des eigentlichen Anfangs nicht unbedeutend erschweren, so
z. B. im 6. Stzchen von Beethovens Cismoll-Quartett (Fig. 175 a)
der einzige vorausgeschickte synkopierte ismoll-Akkord:
a) Beethoven, Quartett, Op. 131.
V
M
"5.iSEfEJ
sa ^^^
sr (8=1) (2) (4)

b) Beethoven, Quartett, Op. 135.

fef
P *ami* *
?^P^
(JjV^'i **
m c) Beethoven, Sonate, Op. 106. Adagio.
*#
f=fr ^*
^^ ^ifei (4)
P^=S
f^ (8=1)
una corda

m (2)
TW^k (4)

d) Chopin, Etde, Op. 25* (Zwischenvorhang).


Allegro. ,-, lento .
-(Z^F*
te^^^li * (7)
M^rf^t
:=-(8=l

e) Schumann, Nachtstck.
234 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

f) Beethoven, VHL Symphonie.

/ (8=1)

g) Brahms,
HL Symphonie.

frlttfitrpm
fcs* ^^3E^
*&

(8=2) [3)

i^b-f
fr I rip^
=sb
(4) (5) \+

h) Beethoven, "V1LL Symphonie.

(8=1)
i) Beethoven, A dur-Symphonie.

fC
m !S
3 si=*Pf* mm
:(8=J.j)(l)
SE
(2!

k) Mozart, D dur-Quartett (Nr. 8)

I feEiE;
*s
(6)
(Vorhang vor dem Vordersatz und
- *---
g& (8=1)
Ha: (8=5)
^
-^t*z
(6;
Nachsatz.)

Ia Ea

P g> |-j-

(4)
=St-
(8)

Da wir es in diesen Vorbereitungen von Thema-Anfngen


mit einem hochwichtigen Element aller Formgebung zu tun
22. Vorhnge. 235

haben, beweist bereits diese kleine Auswahl zur Evidenz; die


in meiner groen Kompositionslehre durchgefhrte Unterscheidung
der Begriffe Thematisch und Nicht-thematisch, welche ja
letzten Endes den Gesamtbau ganzer musikalischen Werke erst
bersichtlich macht, geht zwar die Rhythmik und Metrik nicht
direkt an, berhrt sich aber, wie wir sehen, doch mit derselben,
da sie fr eine groe Zahl von Abweichungen von den schlichten
Grundlagen des Satzbaues und der Satzverkettung direkte Mo
tivierungen an die Hand gibt. Denn da die Abscheidung solcher
an die eigentlichen Kernstze der Themen vorn oder hinten
angesetzten Vorhnge und Anhnge die grundlegende Bedeutung
der regulren Konstruktion erst in das rechte Licht setzt, ist
ja wohl schon jetzt deutlich zu ersehen; Aufgabe der metrischen
Theorie ist aber, auch diese einleitenden, nachgeschickten oder
zwischeneingekeilten Gebilde aus dem Prinzip alles musikalischen
Aufbaues heraus zu erklren und zu werten, also vor allem den
"Wahn zu beseitigen, da dieselben etwas auerhalb der Form
gebung stehendes, also formloses wren. Eine Lehre, die mit
solchen leeren Ausflchten kommt, lehnt der knstlerische In
stinkt des Musikers schonungslos ab, da er die hohe Bedeutung,
die TJnentbehrlichkeit solcher Bildungen fr das Zustandekommen
groer Wirkungen intuitiv erfat. Die Marxsche Notlge des
Ganges, jenes neben dem eigentlichen Satzgefge aufgestellten
Begriffs, dem alles zugeschoben wird, was sich der Viertaktigkeit
nicht fgen will, mge als ein fr allemal abgetan betrachtet wer
den. Freilich darf man nicht verlangen, da die im Prinzip so ein
fache Lehre vom Aufbau der Perioden auch in allen ihren
Spezialisierungen einfach sei und im Einzelfall keinen Zweifel
zulasse.
Zu den Bildungen, denen dieser Paragraph gewidmet ist ge
hren (wie schon einige der mitgeteilten Beispiele beweisen)
nicht nur Vorbereitungen von Themen zu Anfang eines Ton
stcks, sondern natrlich auch solche inmitten desselben. Das
versteht sich ja schon darum von selbst, weil manche dieser
Vorhnge im Verlaufe des Stckes ganz in derselben Gestalt
sich wiederholen (Fig. 170, 175 e, f, h, i, k), wobei sie natrlich
nichts anderes werden, als was sie zu Anfang waren. Besonders
gehren aber hierher auch die noch lngeren Einleitungen, die
aus einer Anzahl vollstndiger Stze mit oder ohne Erweiterungen
236 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.

oder Elisionen durch die weiterhin zu Detrachtenden Mittel be


stehen, am Ende in auffallender Weise hervortretend als wirkliche
Vorbereitungen des eigentlichen Hauptanfangs, also z. B. die
letzten Takte der langsamen Einleitungen von ersten Sym
phoniestzen vor Eintritt des ersten Thema. In Beethovens
.Bdur-Symphonie und .4dur-Symphonie markieren sich diese
bergangsbildungen durch pltzliches Stagnieren des vorher
nachweisbaren melodischen Gestaltens, durch Kaprizieren auf
Festhaltung eines Tones, der immer wieder angesetzt wird und
daher Ungeduld, Spannung erzeugt, welche durch seine endliche
Weiterfhrung durch das Thema seine Lsung findet. Selbst
verstndlich gruppieren sich diese wiederholten Anstze, welche
ja im Rahmen des weitergehenden Rhythmus erfolgen, zu Takt
ordnungen mit wohlerkennbaren Gewichtsunterschieden, in der
J9dur-Symphonie fllen sie sogar gerade volle acht Takte mit
Beginn des 1. Thema gerade auf den 8. Takt:
(Adagio.)
.... *. t
> E.ttf:,
i
176. 2SfcEr3

i>~>
(i) (2)
3E& 1
(i)

(AIlo.)

i '(8=2) Thema.
T
^-?-n>-?-g-y-

(8) (10!)
D* 3

Statt der einfachen endlichen Auflsung des langen Vor


haltes der Quarte in die Terz im 10. (!) Takte folgt noch einmal
22. Vorhnge. 237
eine verkrzte Form derselben Vorbereitung (Takt 68) mit
gleichem Verlaufe des ganzen Satzes, aber mit wirklichem Hin
bertritt in das a im 10. Takte und zwei Takten Anhang die
aus dem Halbschlu einen Granzschlu machen.
In der J.dur-Symphonie ist das Stillstehen auf dem e zu
nchst Absterben des Lebens der Einleitung (Verlangsamung
der Werte), also Anhang, geht dann aber mit Annahme des
dem knftigen Thema eigenen punktierten Rhythmus (NB.) zur
Vorbereitung ber, wird Vorhang :

177.

pm (8c) (2)
=j=t=
(4)

WMMMMMBMMMBMM
(6)

' S'S'ff* *&i ^

m ^ $* B ^t -#H* icw l^Ji1


(Thema.) /
(-!)
8 (2,
H (4)
*=t=

Da auch zu Anfang der 9. Symphonie die durch 16 Takte


der Notierung (8 wirkliche Takte) schwirrende leere Quinte ae
mit ihren den zuckenden Strahlen vor Aufgang der Sonne ver
gleichbaren Rhythmen r J f nichts anderes ist als eine solche
Vorbereitung des Einsatzes des eigentlichen Themas (ff), beweist
schon deren andauerndes crescendo. Das Gewicht der Takte
ist 8., 18 mit Umdeutung des Schlutaktes zum Anfangstakte
des Themas:
238 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte..

JEEL

Z=A j
JEE
6)
^

f^HPiSp^ (8 = 7)

Der Anfang des Themas ist freilich zunchst selbst erst


noch einer mit der letzten Zweitaktgruppe, nmlich mit dem
7. Takte und einmaliger Besttigung des 8. Taktes mit TJmdeutung
von 8a zum 1. Takte. Das sind also zwei Vorausschickungen
von denen aber nur die erste ein Vorhang ist, whrend die
zweite zu dem im vorigen Paragraphen errterten positiven Voraus
schickungen eines Schwerpunktes hherer Ordnung gehrt:

179.
(7) I)
. H
(8a = 1)

*/. /.*". */.*.. .</.


* g=g=3p=ll S^q
of (2)S (D) (3) #
22. Vorhnge. 239

g (i) d p T (6)s

=0 ip=^ fe
i 2)

Aber auch alle jene "Wiederanspinnungen des thematischen


Fadens, jene Wiedereinfdelungen gehren hierher, welche
scheinbar ohne eigentliche rhythmische Struktur so oft vor Wieder
eintritt dagewesener Themen auftreten, z. B. im Schlusatze
von Beethovens .As dur-Sonate Op. 26, dessen Hauptthema wegen
seiner ausnahmsweisen Form (in Halbstzen, denen der erste Takt
fehlt) nicht wohl anders als nach solcher Vorbereitung wieder
auftreten kann, nachdem es vorher glatt symmetrische Bildungen
abgelst haben:

a t.

^iPS^pfp
V1 ~(2) ' ^^ 1111 (4>

rit. a t.

i^H^%^^M (2)
=e^=
240 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. G"ewichtsbestimmung der Anfangswerte.

Aber auch wo nicht besondere Grnde es ntig machen,


ist solche Wiedereinfdelung beliebt wie die folgenden Beispiele
belegen :
a) Beethoven, Op. 22.

(2)
i i

(2a)
fBfsgpW
*" ttf T5=^= 3 W(*)

jfe
tig^pKipii (rhythm. Sequenz) (6)

^-#- r^
afc.Lr * B a- *+.
at. (8=1)
^=g=g=fS
(2)
b) Beethoven, Op. 90.

*=*% - AnhQge. =5jf2 i = = J #i i


^^garff^^F
(8a) "P
1 J J l Einfdelung.

t --& gg;
jcfa=^=^
Bm**3yi
(8c)

Thema.

|l=^z^^}^Jz^}E^=z^^#^-^
(2)
usw.
PtJHT
23. Anhnge zum achten Takt. 241
Die hnlichkeit der Anlage von 181b mit 177 sei nicht
bersehen; solcher bergang aus Endbildungen in Anfangs
bildungen durch Umsetzen aus der Verlangsamung in die Be
schleunigung der Bewegung ist fr Beethoven recht charakte
ristisch. Damit sei es auch fr diese Kategorie genug. Es
wird nicht schwer fallen, nach Analogie der aufgewiesenen Flle
alle vorkommenden hnlichen zu erkennen und zu bestimmen.

V. Kapitel.
Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

23. Anhnge zum achten Takt. Anhnge an den Schlu


eines vollstndigen achttaktigen Satzes sind etwas durchaus ge
whnliches und selbstverstndliches. Besonders sind in der
Sonatenform die Schlubesttigungen des zweiten Themas, so
wohl vor der Reprise als im zweiten Teile seit Feststellung
der Form so hufig, da man darum geradezu von einem
Schluthema oder einer Schlugruppe zu sprechen pflegt. Die
Sonatenform hat aber fr ein drittes Thema gar keinen Raum,
kann demselben vor allem keine neue Tonart zuweisen. Da also
einem solchen Schluthema die Mglichkeit der Weiterfhrung
der Modulation versagt ist, zerfllt es meist in mehrere Bruch
stcke mit Ganzschlu, deren Zusammenfassung zu einem Satze
garnicht geboten ist, auch wenn die Taktzahl zufllig acht
betrgt und solche Ordnung durch die Motive nicht direkt wider
legt wird. Das ist z. B. der Fall bei der Schlugruppe des
ersten Satzes von Beethovens Sonate, Op. 28 (pastorale):

..U.U.)
fc=*a
182.
I lEt^ pm?
(6

rep. all' ottava bassa.


.*. .

(8)
(8, (7) (8)
Siemann, System der mnsikal. Rhythmik. 16
242 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

#m-

(8)
(Thema.)
* '1"^
(8)

P ^m * m

(Rckleitung.)
d t=t f *=t
(8=1) r r r
i (2)

Die Selbstndigkeit der melodischen Zeichnung mag in solchen


Fllen die Ablsung der Anhnge aus ihren eigentlich gemeinten
Beziehungen zur vorausgehenden Periode rechtfertigen, also im
vorliegenden die Zusammenfassung der beiden viertaktigen An
hnge zu einem ganzen Satze, der natrlich seine Bedeutung
als Anhang an das vorausgehende Thema behlt; Anhnge zu
diesem Satze aber sind dann wenigstens zweifellos die weiter
folgenden krzeren Schlubildungen, eine zweitaktige und eine
eintaktige, whrend die letzten beiden Takte , welche den ^4-dur-
Akkord durch Einfhrung von g\ wieder zur Dominante um
deuten, zum Anfange zurckfhren, also die Bedeutung eines
Generalauftakts zu dem zu wiederholenden ersten Thema haben
und zwar mit Verlegung einer Schluwirkung auf den das
Thema beginnenden D-dur-Akkord, also durchaus in der Art der
Vorhnge des 22. In den nicht seltenen Fllen noch weiterer
Ausdehnung durch grere Verselbstndigung der Schlugruppe
ist natrlich noch weniger dagegen einzuwenden, wenn man
in derselben gegen einander abgeschlossene Perioden sieht
Die Wertung derselben als Anhnge im Sinne der groen
Kompositionstechnik ist dann nicht Sache der Metrik, sondern
der Thematik, welche auer dem metrischen Aufbau auch die
Charaktere der Themen in Betracht zieht und die bereits
erwhnte wichtige Unterscheidung von Thematisch und
Nichtthematisch fr die Gruppierung der aufgewiesenen Stze
nach ihren Inhalten durchfhrt. Hiermit ist ein fr allemal fr
die weiter folgenden Entwicklungen die Errterung des Verhlt
nisses der einzelnen aufgewiesenen Stze zu einander abgeschlossen,
soweit es sich nicht um deren Verschrnkung durch gemein
same Teile handelt, welche weiterhin noch unser besonderes Inte
resse in Anspruch nimmt. Im brigen haben wir es nur mit der
Aufweisung von Einzelstzen und ihren Erweiterungen oder
23. Anhnge zum achten Takt. 243

Verkrzungen zu tun, zunchst also lediglich mit Anhngen an den


Schlu der Stze, nicht aber mit angehngten ganzen Stzen.
Wie bereits Hans von Blow erkannt und wiederholt be
tont hat, hebte es Beethoven, in Fllen der Hufung von Schlu
besttigungen dieselben allmhlich immer krzer zu machen,
zuerst viertaktig, dann zweitaktig, schlielich eintaktig, ja halb-
taktig (System Zerkleinerung*). Beispiele des abgezirkelten
Einhaltens eines solchen Schemas wird man freilich nicht eben
in groer Zahl zusammenbringen; doch ist wohl verstndlich,
warum nicht nur bei Beethoven sondern auch bei Mozart u. a.
lngeren Anhngen weiterhin krzere folgen, die eben wieder
als Anhnge der Anhnge verstanden werden, soda das Be
drfnis des Verweilens bei deren Schluwirkung sich allmhlich
in immer engerem Kreise Genge tut (Themen-Abbau); doch
ist keineswegs ausgeschlossen, nach krzeren Anhngen doch
noch einmal einen lngeren zu bringen. Hier sind ein paar Bei
spiele :
a) Beethoven, Sonate, Op. 22. 1. Satz (4 + 4 + 2 + 2 + 1 + 1 + 4 +
V + Vi + D-

* J >
183.
p^rM^^^m
*-u+ t f- * m _PU
5=^1
^P
^ (6)
g=g-*Tr^
n
l
jgg
d Sl^
(b)
W* rep. 8va
(")
verndert
^ wiederholt
?>

(8) (8) W (8)

16*
244 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

^ " (6) (8)

^3^^^ " 1 (8) (8) (8)

b) Beethoven, Sonate, Op. 10 II (4 + 4 + 2 + 1).


tr

$m 5=ft *=&
(verziert wiederholt)
lr (8)
c) Beethoven, Sonate,
fr
* -t 5Efc *=t-
(8) (8) (8)

Op. 31 1 (2 + 2 + 2 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2).

(8) (8) (8) (8)

3^
(8) (8) .*" (8) ^
d) Mozart, Sonate V (K.-V. 280) (5 (!) + 6 (!) + 2 + 2).

r i *^
i JEjjgESSift^
(6) (7)

(Stillstandl auf der Penultima.) (7 aa) (8) ^

jr5b
PT 35TL ^arjarj ^-# (7)
23. Anhnge zum achten Takt. 245

r-H- Jte fc=


fez^zjgz^^^g^^
(Stillstand auf der Penultima.) (7 a) (7 b!)

j> : f i-F-
^g^I=I (8)
*=
(8) (8)
3=

e) Mozart, Sonate IV (K.-V. 330) (4 + 6 (!) + 2 + 2 + 1 + 1 + 1).

tTtfr yj
-m- +.*+-

3 3
mm VnL
i r i"
(6)

^^S^^^M
|fci^ii^Iii
4=fe-*- P-S-
= (8)
(6a)

1 (8) ~ (8)

(8) (8) * (8)


246 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

Diese wenigen Beispiele gengen zum Beweise, da der


Komponist sowohl bezglich der Anzahl der Anhnge als auch
bezglich der Ausdehnung der einzelnen vollstndig freie Hand
hat, da aber diese Anhnge, mgen sie noch so zahlreich und
ausgedehnt sein, das gemeinsam haben, da sie nicht positiv fort
schreitende, entwickelnde Gebilde sind, sondern vielmehr ein
Stillstehen, Ausbreiten auf der Stelle bedeuten und darum
nicht nur ohne Schaden fr den Eindruck des Werkes einzeln
hinter einander herkommend verstanden werden drfen, sondern
vielmehr erst durch eine solche Auffassung ihre rechte Stellung im
Ganzen angewiesen erhalten. Wie beim positiven Aufbau (in den
eigentlich thematischen Stzen) sich immer grere Melodieteile
als wohlverstndliche Einheiten aneinanderfgen, so zerbrckelt
sozusagen das Ende wieder und findet gewhnlich ein Zurck
ziehen auf den immer enger begrenzten Schluwert statt. Da
Anhnge in solchem Umfange mglich und leicht verstndlich
sind, ist gewi ein starker Beweis fr die Richtigkeit unserer
Aufstellung, da aller metrische Aufbau auf dem Verhltnis
der Aufstellung und Beantwortung beruht und da fr alle
Antwortwerte eine Markierung ihres vermehrten Gewichts durch
Stillstand, Verweilen mglich und zweckdienlich, nmlich den
metrischen Sachverhalt verdeutlichend ist.

24. Anhnge zum vierten Takt. Da im achttaktigen


Satze schon am Ende des ersten Halbsatzes Anhnge auftreten,
ist etwas seltenes; nur in Themen, die mit dem zweiten Takte
oder der zweiten Zweitaktgruppe beginnen, setzen sich gern die
Achttaktigkeit ergnzende Einschaltungen auch an den vierten
Takt; dieselben sind dann aber keine Erweiterungen, sondern
nur Ergnzungen der Periode und gehren darum nicht hierher
sondern in 1920. Da die kaum begonnene Aneinander
reihung der Taktmotive so frh schon eine das Erkennen des
Verhltnisses von Aufstellung und Antwort erschwerende Kom
plikation erfhrt, ist mit Recht eine Ausnahme, z. B.:
a) Beethoven, Sonate, Op. 28.

i r r l2> -=
24. Anhnge
|. zum vierten Takt.
i rep. 8va alta.247

-33 =*=-
2 * (4) *. -
(4a)

b) Mozart, Ddur-Quartett (Nr. TU.).

3=*;
f^P^EE^
(2) rrr^i m
*
^S # .* .*. (4a) S3 (4b)
-**i

pppf (6) -**-* (8)

ita (6 a)
?-.-*- g=c-ff i r u-4
(8a)
rep. 8va bassa.
i i"i r

(8 b)
(8b) (8 c) (8d)

c) Beethoven, Op. 59 II (Theme russe).

u ^^^
fcj^TTT-g-JVTT
P3
fcS=fc 353E
^=S-7 1
(2) (4)

d) Beethoven, Ddur-Trio (Pinale).

f^=jfrmw^m - *-
(4 a) usw. (2)
(mehrmals)

P^y (4)
. I
j l *iI J I I
(4 a)
!^3
* *~ff*
248 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

|l
(6)
4=0
(8)
e) Haydn, Sonate XXV (JEsdur).

gnM (2) (4)


i^Si (4 a)

(4b) (6)
f) Beethoven, Sonate, Op. 14 I.

ES (8)
Imk
fe V-
3:

(2)

(4)

r ^s =p*=(4 b) i m
Dagegen sind solche Anhnge an den vierten Takt mit
dem gleichen Rechte hufig, wo der Halbsatz von vier Takten
entweder berhaupt keinen eigentlichen Nachsatz erhlt (vgl.
jedoch 29), sondern isoliert als Zwischenhalbsatz zwischen
zwei vollstndigen Stzen steht, oder doch wenigstens mit gleicher
Bedeutung kontrastierend vor einem Nachsatze auftritt, der mo
tivisch mit dem ersten Satze bereinstimmt. Das Thema der
Variationen zu Anfang von Beethovens Sonate Op. 26 belegt
den letzteren Fall, wenn man die ganzen Takte als breite Zhl
zeiten auffat; auf alle Flle mu jeder Einspruch gegen solche
Messung verstummen gegenber der den Bau des Themas ganz
streng wahrenden 4. Variation, in welcher der Rhythmus h I J
zweifellos nur Zhlzeiten unterteilt. In dieser lautet der
Zwischenhalbsatz mitsamt der als Nachsatz anschlieenden vier-
taktigen Wiederkehr des Anfangs:
24. Anhnge zum vierten Takt. 249

/cpfT-
185.
i&ip
m=3=^ ^s^=
&t=tj
(2) <J*p
rit. a t.

=^^{^^t=rTggE^--^^^^^=
(4) nb: (4a)

pm )
u s ^SE
"
3t=*
"
iiS|
(8)

d. h. die Schluwirkung des vierten Taktes ist eintaktig be


sttigt. whrend weder die beiden Halbstze der ersten Periode,
noch auch der abschlieende Nachsatz irgendwelche Anhnge
haben. Den andern Fall, einen durch Anhnge zum vierten
Takt bereicherten Zwischenhalbsatz zwischen zwei streng die
Achttaktigkeit einhaltenden ganzen Stzen, belegt das Thema
von Beethovens i^dur-Variationen Op. 34:

s
186. SlEISEE*
4--
(2) ^ (4)

-P" fc-
V (6) 9 (8)
-i NB.
*r

Eine. (2)

vTm9^ 14.) 9 i,)B-o"


Hier wird der Cdurschlu des Zwischenhalbsatzes zweimal
eintaktig besttigt, ehe durch Auftreten der Septime (b) auf das
250 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

zweite Achtel des letzten c die Begleitstimmen die "Wiederholung


des ersten Satzes anbahnen. Eine merkwrdige Mittelstellung
zwischen den Typen 185 und 186 nimmt der Zwischensatz des
Hauptthemas des J^dur-Andante [favori] von Beethoven ein,
der zwischen zwei vollstndigen streng achttaktigen Stzen steht
und sich deutlich in zwei Hlften gliedert, von denen die erste
eine Reihe Anhnge zum 4. Takte aufweist, whrend die zweite
die erste Zweitaktgruppe wiederholt. Man kann zweifeln, ob
nicht der erste Halbsatz berhaupt vielmehr als Anhang zum
8. Takt des ersten Satzes gemeint ist und nur der zweite als
Zwischenhalbsatz, da dann nicht die erste Zweitaktgruppe, son
dern vielmehr die zweite wiederholt wrde und zwar mit schneller
Wiedergewinnung des Haupttones. Diese Deutung htte den
Vorzug, da sie den Zwischenteil gleich mit Tonartkontrast
einsetzen liee. Ich trage aber Bedenken, dieser Deutung den
Vorzug zu geben, mchte vielmehr wirklich das ganze Zwischen
gebilde als zusammengehrig ansehen. Die erste Hlfte wre ein
Zwischenhalbsatz der gewohnten Art, wenn sie statt in J^dur
in Cdur stnde:

187.

und knnte mit ihrem letzten Anhange direkt wieder in den


Hauptsatz zurckfhren. Vielleicht war das die Urform dieses
Zwischensatzes, der freilich dann durch den Meister durch die
Einfhrung der die Hherlegung des Anfangs bedingenden
Desdur-Episode gewaltig verlngert wurde:
24. Anhnge zum vierten Takt. 251

rit. at.
.^
P* KE
(6a)
W W (8) * S
(Hauptthema
fr
wiederholt.)

Zu den Zwischenhalbstzen mit reichen Anhngen gehrt


auch derjenige der Bagatelle Op. 126. I von Beethoven, den wir
bereits in Fig. 73 als Beispiel des Widerspruchs zwischen Motiv
lnge und Takt gegeben haben und der auch einer der merk
wrdigsten Belege der Pausensynkopierung ist. Es wre gewi
leicht, denselben als achttaktig zu deuten, aber damit wre
nicht gedient, da er das charakteristische Merkmal des mixo-
lydischen Zwischenhalbsatzes hat, das immer wieder Zurck
kommen auf die Dominante (d~). Ich habe deshalb schon in
Fig. 73 die Taktzhlung und Taktabteilung in diesem Sinne
durchgefhrt, und so mag er auch fr diesen Paragraphen eine
Haupt -Illustration bilden. Die Kompositionen der Klassiker
sind viel reicher an kunstvollen Durchbrechungen des einfachen
symmetrischen Aufbaues, als man sich gemeinhin trumen lt,
und wir haben wenigstens noch fr eine Generation Arbeit ge
nug, erst einmal ihre Bhythmik zu entrtseln, ehe wir uns ein
bilden drfen, ihre Formgesetze ber Bord werfen zu knnen.
Auch Haydns und Mozarts Periodenbau verluft keineswegs
immer in einfacher Symmetrie. Hier sind aus ihren Quartetten
ein paar Beispiele von Anhngen zum vierten Takt (a) bzw. zum
vierten und achten Takt (b):
Haydn, .Fdur-Quartett (P.-Nr. 82).
&_
189. 43
E^ ^
(4)

(4 a) . (4b)
252 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

(6) (8)

b) Haydn, Bdur-Quartett (P.-Nr. 81). (J. | J.)

(2)
i 5^ 'ttr^ (4)
E


f^ (4 a) . (4b) =*?
-I-
fe i=3P*
2a fc-W" * (4J

im =3= ^fe^^fes
3==t
(4 a)

c) Mozart, Z>moll-Quartett (Nr. II).


. i 1

is=? 1=^
[2)
ife
(4)

-P--I ^-T-^'

(4 a)
mm Hit (6)
g* f B
(8;
d) Haydn, dur-Quartett (P.-Nr. 67).
"i i
n--
&E3E
4 ^=t M^ * w
=p
.2; */ (4) (4 a) (4b)

tr
|-^-ff-}-^*Lkg-J*P".,gf
i (6)" (8a)
25. Anhnge zum Gruppen-Ende. 253
25. Anhnge zum Gruppen -Ende. Da der symmetrische
Aufbau schon am Ende der Zweitaktgruppe unterbrochen wird,
ist gewi noch aufflliger als der Stillstand am Ende des Halb
satzes. Dennoch ist auch diese Bildung nicht allzu selten.
Hier sind einige Flle. Der Versuch, bei a durch rhythmische
Zhlung der Pausen die Viertaktigkeit der Glieder zu retten,
schlgt fehl (der neunte Takt der Notierung ist dann doch ber
schssig) und ist zudem wegen des Widerspruchs gegen das
Prinzip der Bestimmung der schweren Zeit durch die Harmonie
bewegung abzuweisen:

a) Mozart, Idur-Quartett (Nr. VII).


NB. ^. w
tcifci
190.
m (2)
53E
(2 a)
^F

*E^^

:tzi=C

(6) (8)

^
^ 2
^ tlfWTr&F
(6 a) (8 a;

(8b) (8b)

b) Mozart, Z>moll-Quartett (Nr. II).

fr
254 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

tr
\^>^^^^JLtt^^^- EpSEE
C
m (4)

i U
i (3b)
&=r g B (4b)
3EB

c) Haydn, Gdur-Quartett (P.-Nr. 57).

$
.ff~.Ttr
3 ! 'IgJH*F-'^-S-f-
1^ -LU lUUt^i
(8) n (2 a)

i=^
sw
tf > I.> T T 3
^H
-*-*-
-^ 7 '?
(4 a) (4b)

d) Bach, Wohlt. Klavier II, 6 (Fuge).


""~3 3 3 3

rtfePS
iag
(4)

e) Bach, Wohlt. Klavier II, 14.

fe ^=^=U^=^yz^^^^Ep
BE2E
(2) (2 a) (4)

f) Haydn, Capriccio.

s
^^rn^^E^=f^^F=f=m
I (2) (2 a) (4)
25. Anhnge zum Gruppen-Ende. 255
Der zweite Satz von Brahms' F&vr- Symphonie arbeitet
in seinem Hauptthema fortgesetzt mit Anhngen, doch ohne den
achttaktigen Aufbau zu stren. Dies Resultat ist dadurch er
zielt, da die Anhnge zu den Einzeltakten und Gruppen nur
halbtaktige (und zwar mit Motiwerschrnkung) sind, die zu den
Halbstzen aber zwar zweitaktige, aber von anderen Instru
menten gebrachte mit Verschrnkung nach rckwrts und nach
vorwrts :

m t
gg=^^S
191.
11=111 (4)

3= E H F =
g-tr-rr w^m
? f IW (6)

i (8).
mm,
tfi ~i ' ^ ()
Aber solche Anhnge an den Schwerpunkt des Einzeltaktes
sind auch in einer Form mglich, welche den Takt aus dem
Geleise bringt, nmlich dann, wenn sie lnger sind als die Aus
dehnung des Taktes eigentlich zult; Brahms hat in seinem
Cmoll-Trio Op. 101 einen fortgesetzten Wechsel zwischen 3/4-
und 4/4-Takt gemacht, der bei nherer Betrachtung sich als
durch das Taktma berschreitende Anhnge entstanden heraus
stellt:

192.
256 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen,

statt :
1=
"* *" (2) (4)

Damit sind wir wieder bei den Gewichtsvernderungen im


Takt angekommen, welche wir, soweit sie die Taktordnung un
gestrt lassen, bereits in 14 errtert haben. Hier eine An
leitung zu geben, wie mehr solche Bildungen durch Anhnge,
welche das Taktma antasten, mglich werden knnen, sehe
ich keinen Anla. berlassen wir es der Schpferkraft der
lebendigen Tonphantasie, dergleichen zu bringen, wenn es das
Ausdrucksbedrfnis erfordert; die Erklrung wird dann der
Theorie nicht schwer fallen. Zu Experimenten anzuleiten, ist
aber nicht ihre Aufgabe.

26. Wiederholung leichter Zeiten. Durchaus nur Aus


nahmserscheinungen sind die dem Prinzip der Hervorhebung
der schweren Zeit direkt widersprechenden Stillstnde auf der
leichten Zeit. Das mag zunchst verwunderlich erscheinen,
da wir doch im Rahmen des Taktes aus der Verlngerung
leichter "Werte auf Kosten der schweren bedeutsame emphatische
Wirkungen resultieren sehen ( 9). Freilich bildet aber da
eben gerade der unbeirrt weiter pulsierende Rhythmus, der
das Gewicht der Unterteilungswerte bestimmt, den festen Sttz
punkt, von dem aus auch diese starken Widersprche gegen die
schlichte Natur verstndlich werden, ohne zu verwirren. Alle
Bildungen, welche diese Grundlagen ins Wanken bringen, sind
natrlich besonders bedenklich und darum selten, so z. B. die
im vorigen Paragraphen besprochene Erweiterung des Taktes
durch Anhnge an die schwere Zeit. Erweiterungen des Taktes
durch Auftakte trotz weiblicher Endung sind ausnahmsweise mg
lich und kommen vereinzelt vor; z. B. schwankt Bachs erste
ismoll-Fuge des Wohltemperierten Klaviers fortgesetzt zwi
schen geradem Takt und ungeradem Takt, weil das Thema im
zweiten wirklichen Takte zunchst ein halbtaktiges Anschlu
motiv hat, dann aber noch eine ganztaktige Besttigung erhlt,
deren Auftakt dem zweiten Takt die Lnge von drei Halben gibt
(Zhlzeiten [gedehnte] sind nicht die Viertel, sondern die Halben) :
26. Wiederholung leichter Zeiten. 257

193.
imm
&=Eg^g^E ^5 f-J-*>'
' g JIJ
(2 a)

Mit Triolen ( 10) haben solche Bildungen nichts zu schaffen;


eine Verkrzung der Werte wrde ihr Wesen zerstren. In
konsequenter Folge ergeben sie selbstverstndlich nur eine an
dere Taktart. Ob in Beethovens erster Violinsonate (Op. 12. I)
bei dieser Stelle:

prf Jt
-NB. Ete
194.
Ife (8)

(2) (4)

das Problem des Weitergehens mit der leichten Zhlzeit trotz


deren Absorption durch die vorausgehende Endung vorhegt, ist
fraglich, da diese allerdings sehr nahe hegende Auffassung
.weiterhin zur Wiedereinrenkung die Annahme des Ausfalls einer
leichten Zeit fordert:

195a. NB.

l^SMS^fes||g
(6 a) (6b) (8)

Man wird deshalb wohl besser fr die ganze fragliche Stelle


lange Anschlumotive annehmen mssen:

.tfite-odte^

Kiemann, System der musikal. Rhythmik,


258 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

Derartige Stellen legen ernstlich die Frage nahe, ob nicht durch


die im 18. Jahrhundert eingerissene Gleichgltigkeit gegen die
Stellung des Taktstrichs in zusammengesetzten Taktarten hie
und da die Konzeption beeinflut worden ist. Ich will diesen
Gedanken nicht weiter ausfhren, glaube aber, ihn nicht ganz
unterdrcken zu drfen.
Die wirkliche Verdoppelung eines leichten Taktes, nmlich
der zweimalige Ansatz des 3. Taktes hegt vor in dem tiefernsten
D moll-Largo von Beethovens Sonate Op. 10. DU:

Man denke sich den geklammerten Takt ausgelassen, so


verluft der Aufbau durchaus normal; der Nachsatz ist komplet
und hat auch keine Anhnge. Solches zweimalige Ansetzen des
dritten Taktes kann, wie man sieht, eine groe "Wirkung machen.
Das zweimalige Ansetzen des ersten Taktes findet sich in
Bachs siebenter zweistimmigen Invention bei der Stelle :

197.

(1) (la) (2)

wirkt aber da nur als Vordrngung der Bastimme statt der


Oberstimme mit dem Thema, soda sozusagen der erste Vortrag
des ersten Taktes durch den zweiten ausgelscht, weggeschoben
wird. Eine wirkliche Dehnung des leichten Taktes auf die
doppelte Dauer vollzieht Brahms mit der besonderen Absicht
verstrkten Ausdrucks gegenber der vorher schlicht gegebenen
Form (b) im Solo-Violinvortrag des Thema des Andante seines
Doppelkonzerts Op. 102:
198. NB.
b)
-+H-MJ

* ^ da) (2)* BT
27. Stillstand auf der Penultima. 259

Die daselbst sich findende "Wiederholung des 7. Taktes


ist zwar ebenfalls eine Verdoppelung eines leichten Taktes, wirkt
aber sehr verschieden von der Verdoppelung des 1. oder 5. Taktes,
da sie nicht zu Beginn, sondern kurz vor dem Ende eines gr
eren Formgliedes auftritt. Bildungen dieser Kategorie, auf
welche bereits Fig. 197 deutlich hinweist, erfordern eine spe
zielle Betrachtung, da in ihnen ein unseren bisherigen Ergeb
nissen fremdes Element zur Geltung kommt, nmlich die knst
liche Hinausschiebung der bestimmt zu erwartenden Schlu
wirkung ( 27).

27. Stillstand auf der Penultima. Die Dehnung und Ver


zierung der vorletzten Hauptnote einer Melodie ist altblich.
Wir knnen sie bestimmt nachweisen bis zu dem lteren Franco
fc. 1230), ja Johannes de G-arlandia (vgl. Geschichte der Musik
theorie S. 202 und S. 168). Franco sagt, da bei der Pen
ultima die strengen Messungen gewhnlich aufhren und ein
Stillstand (Orgelpunkt, Organicus punetus) seine Stelle findet.
Der Gebrauch, in Kompositionen, die auf Vorfhrung vokaler
oder instrumentaler Virtuositt berechnet sind, bei einem letzt
maligen Vortrage des Hauptthemas (dem nur noch Schlu
anhnge nachgeschickt zu werden pflegen) im vorletzten Takte
auf dem Quartsextakkorde der Dominante Halt zu machen (^)
und ein mehr oder minder ausgefhrtes Passagenwerk einzulegen,
das den bestimmt erwarteten Abschlu hinausschiebt, hat sich
im 17., besonders aber im 18. Jahrhundert entwickelt und reicht
bekanntlich bis in die Gegenwart hinein. Es ist aber kaum zu
bezweifeln, da derselbe (ohne Bercksichtigung in der Notierung)
in der praktischen Musikbung seit den Zeiten des Garlandia
berhaupt nie ganz abgekommen ist und wohl auch noch erheblich
lter ist. Zeigen doch auch die Gregorianischen Melodien die
grte Anhufung von Melismen am Ende der Melodien. Diese
Beobachtung legt den Schlu nahe, da der Stillstand auf der
Penultima etwas an sich logisches oder vielmehr durch sthe
tische Grnde motivierbares sein mu. Nach dem Schlssel
brauchen wir wohl nicht allzulange zu suchen. Verstehen wir
unter der Penultima den vorletzten (7.) Takt einer achttaktigen
Periode oder auch allenfalls den vorletzten schweren (6.) Takt
der Periode, so ist klar, besonders wenn diese Periode nicht die
17*
260 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

allererste, sondern vielmehr sogar die letzte, oder doch eine der
letzten eines lngeren Musikstckes ist, da der dann so lange
fortgesetzte regulre Aufbau (gleichviel ob mit oder ohne Ein
schaltungen der aufgewiesenen Art, welche die Form durch Still
stnde auf schwere Werte erweitern) mit solcher Bestimmtheit
den Abschlu der Periode erwarten lt, da die Hinausschiebung
desselben nicht sowohl eine unangenehme Strung als vielmehr
eine hchst wirksame Spannung erzeugen mu, durch welche in
zweckmigster Weise zum voraus auf den nahen definitiven
Abschlu, das Ende des ganzen Stckes hingedeutet, also ein
nicht mizuverstehender Unterschied gegenber den provisorischen
Ruhepunkten der brigen Satzschlsse markiert wird. Auf die
Aufnahme einer der Virtuosenkadenzen verzichte ich aus Raum
rcksichten. Man vergleiche daraufhin das (?dur- und i?s dur-
Konzert von Beethoven oder das Schumannsche J.moll-Konzert
und alle neueren. In den lteren Konzerten und Sonaten, in
denen noch auf vom Spieler improvisierte Kadenzen gerechnet
wird, findet man die Stelle, an welche sie gehren, durch eine
Fermate (nicht selten auch durch deren zwei) bezeichnet, so z. B.
am Schlu des Andante von Ph. E. Bachs groem Crdur-Trio:

199. $mmiim==mjL+)-i
(4)

NB. fr

Nur geringfgige Hinausschiebungen des Schlusses der


Periode zeigen die beiden folgenden Beethovenschen Beispiele;
ich merke bei beiden an, wie etwa die Grundlage zu denken
ist, deren Dehnung die Schreibweise des Meisters vorstellt:
a) Sonate, Op. 78, 1. Satz, 2. Thema.

200, m 3?E
=t
^ (5) ;6) (Dehnung.) (7)
27. Stillstand auf der Penultima. 261
iL if i"^^^ "^ statt -*

t=ttc
(8)

b) Sonate, Op. 101, 1. Satz, 2. Thema.

"R=$ m t* (6) (7)

statt
8 =
p g_g_=:M
(8) (8)

Erheblich strker ist die Dehnung des 7. Taktes in Beetho


vens Op. 90 zu Ende des zur Tonart des 2. Themas ber
fhrenden Satzes, weniger stark in dem besttigenden neuen
Nachsatze, den ich ebenfalls mit notiere:
201.

P=K3C
I E
oy
(1) (2) = (")

I =^?
P (4)

(-D7)
gi (5)
3Efe
(6)

S $pv=09* (7)

(8) (5) (6)


262 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

3R^ iE EE^E iE
3
=P=S=ZP=3C

(6a)
05

Wenn auch die harmonische Analyse hier nicht unsere


Aufgabe ist, so sei doch die geniale vorbergehende Doppel
deutung des ais (Terz der iP) als b (mit seiner vollstndigen
Tonika-Leiter) im 7. Takt der ersten Periode nicht bersehen.
Das Beispiel ist in beiden Perioden sehr instruktiv und beweis
krftig fr die knstliche Steigerung der Spannung. Ich lasse
ihm noch ein paar andere folgen, die bereits das Ma dessen,
was noch ohne Annahme neuer Sttzpunkte blo als Dehnung
verstanden werden kann, berschreiten, ich meine, die bereits
unweigerlich darauf hinweisen, innerhalb der ppig wuchernden
Einschaltung weitere bestimmte Gewichtsunterschiede aufzu
suchen. Diese knnen in Fllen noch weiterer Ausdehnung bis
zur Annahme vollstndiger Perioden fhren, die in die ver
zgerte Schlubildung eingekapselt sind, ohne deren Wirkung
in Frage zu stellen.
a) Beethoven, Sonate, Op. 31 HC

(8=5)
(folgt neuer Nachsatz)
27. Stillstand auf der Penultima.

b) Beethoven, Violinsonate, Op. 12 I.


cr^: 1
BE
-8g^ iife^^*==l
TD
.(2)
T D
(4) D^tr^

' (6) (6 a) (6 b)
r d T=Z> y r =07 T= Sp

(6 c) (7) (6d)

ifam^fflE-2)1
(7)
ft-fif"
S3
-LU-l
(8)

c) Beethoven, Sonate, Op. 2 I.

fXfr^JMM
I
et*
(2) (4)

i M5gfeg^^sfe (6) (6 a) (6 a)

mgSMMj*j!M
^&HJ m ?m (7) gedehnt
264 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

d) Beethoven, Sonate, Op. 2 IL

feFTfpf? rt V i r feg -^-f^


(6) (6; (6b) (6c)

*=3=
* **
(6d)
*^
? (6e)

ifeEFfe=ft=i===^=
I (7) (8) 3 3

m m s
-f-

(8 a)
i
e) Beethoven, Sonate, Op. 53.

gist^sa=Ef
JSL

i= 5=fe
! (2) usw.

n lMH je 55^
T^l
jqbaZ ^
^^
3 3 (6!
27. Stillstand auf der Penultima. 265

b fgffff. **^J^ S iE
(8) ^Tl^^
f) Beethoven, Sonate, Op. 10 I.

i^m^^ (5) (6)9

ife^
*W^&Wti**w* 1 ! ! ! I

f(6o)

* (6d) (6e)

fgEg^Sg^f^f
(7) (8)

g) Beethoven, Sonate, Op. 7, 1. Satz.

'^^rmrjj-^^^^^^^^sg
(2) (4)

$=m^mM^m^mmm
(4 a) Orgelpunkt auf F.

teS&^l^^^^^gi^T^r^
(Dehnung.) (6) *% im Ba.
266 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

ibe iro=j^L^gE (6b), P (2)


Orgelpunkt auf O.
*. *P (4)

(6) (8)

^^^^^
(6c) (8)
Ba B J B Fia G Es F B

h) Beethoven, VUL Symphonie.

(2) (4)

77^
(6) Takt-Triole!

Af_t
F=F=t *r ~4> f i f t^=E=tti=j=l
'x
*=*=*
(8) (7 a) (8)

i) Beethoven, Sonate, Op. 57. (J. | JJ

(2)

I
27. Stillstand auf der Penultima. 267

->' .*. #.,

&*m? 3iS -*s *=t=


3E
(4) (6)

tr.
tr tr

(6 a) (7)

l^^^^^^^^^i
Hier haben wir bei g ein Beispiel eines mitten in die Schlu
verzgerung eingekeilten vollstndigen Satzes von vier zweitak-
tigen Gliedern (in Cdur ber Orgelpunkt auf 0). Bezglich
der Zhlung der Takte ist man natrlich bei solchen Wuche
rungen einigermaen in Verlegenheit. Schon die Wiederholung
der zweiten Zweitaktgruppe (3a4a) ist fraglich; man knnte
dieselbe bereits als erstmaliges Auftreten der dritten Zweitakt
gruppe (Anfang des Nachsatzes) ansehen, doch hat die Bck
wendung zur Tonika (b+) mehr Antwort- als Aufstellungs-
charakter. Der lange Herabstieg von b a in geschuppter Bewe
gung bis es wirkt durchaus als einheitliche, zusammenhngende
Entwickelung und erreicht zweifellos den 6. Takt, auf den der
Ba von F nach Fis hinauftritt (d?* statt fc9*, enharmonische
Verwechselung von Ges mit Fis), wodurch die Cdur-Episode her
beigefhrt wird. Beethoven liebt solche wie Luftspiegelungen
pltzlich auftauchende und ebenso pltzlich wieder verschwin
dende Bildchen an solcher deren Wirkung als thematische
Hauptteile ausschlieender Stelle (vgl. Fig. 201 das jBdur zwischen
i?moll und iZmoll; auch die A dur-Stelle gegen Ende des ersten
268 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.

Satzes von Op. 110 u. a. m.). Schlielich gehrt zu den Bil


dungen, welche dieser Paragraph dem Verstndnis nahe zu
rcken sucht, auch die weit ausgefhrte Coda, welche Beethoven
in Nr. 12 der Waldmdchen -Variationen einschaltet (Anfang
und Schlu bildet die treue Variierung des Themas). Diese
Coda baut eine ganze Reihe vollstndiger Perioden auf, deren
beide ersten zwar bereits die Tonart mehrmals verschieben, aber
die Haupttonart wieder gewinnen (I. 14 von .4 dur nach Fis-
moll, 58 von Fis moll nach Cis moll; II. zurck nach J.dur).
Dann aber folgt ein buntes Geschiebe der Modulation, das nur
noch Gruppen von 2 und 2 oder allenfalls Halbstze von 4 und
4 Takten unterscheiden lt, zu strkeren Schluwirkungen aber
erst wieder mit der endlichen Erreichung der Dominante der
Haupttonart kommt, welche in die "Wiederholung des variierten
Themas einmndet. Die Gruppierung ist : 2 Takte A dur, 2 Takte
jF&moll, dreimal 2 Takte Ddur, zweimal 2 Takte -fiTmoll,
2 Takte 6? dur. Hier ist der Punkt der weitesten Wegwendung
von der Haupttonart erreicht; speziell die nchstfolgenden
8 Takte haben ausgesprochen den Charakter des Stillstands auf
der Penultima, obgleich sie noch nicht zur Haupttonart, sondern
erst zum Halbschlu auf der Dominante der Parallele fhren:

(TOl

203.

OT OS 09* D

9#
w. i
(8)
27. Stillstand auf der Penultima. 269
Was weiter folgt, sind zunchst 2 zweitaktige und 2 vier-
taktige Besttigungen des Schlusses auf cis+, dann ein achttak-
tiger bertritt nach .Asdur {eis sa Desdur [enharmonische Ver
wechselung] dann i< = 0 Di * T), weiter ein ebensolcher acht-
taktiger bertritt nach Esdcax (i< = $ Di * T); ein dritter
ebenso angelegter Satz wendet gleich zu Anfang abermals En-
harmonik an (eis statt des) und gelangt dadurch statt nach
.Bdur nach Gdur [j< = $* D* * T), besttigt den dur-Schlu
dreimal eintaktig und gewinnt endlich mit fnf weiteren Takten
den Schlu auf dem ifdur-Akkord auf dem Wege ber .4moll
(T = Dp D T = S D T). Der #dur- Schlu wird zunchst
zweimal zweitaktig dann zweimal eintaktig besttigt, worauf nach
sieben Takten Triller auf e 3 (mit dem Unterhalbton dis, Batte-
ment) die Tonika e+ zur Dominante zurckgedeutet wird (Triller
auf ds durch 2 Takte), soda auf den 8. Takt die Wiederholung
der Variation ihren Anfang nimmt. Das eine Beispiel mag gen
gen, zu veranschaulichen, wie die absichtliche Hinausschiebung
einer SchluWirkung sogar eine lange Kette von Halbstzen , ja
Stzen umfassen kann. Der berhmte erweiterte Satz mit den ge
huften Schlutrillern in Wagners Meistersinger -Vorspiel ist
gegenber den zuletzt aufgewiesenen Beispielen eine einfache Bil
dung, mag aber hier noch eine Stelle finden, da er die Aufhaltung
sozusagen in zwei Potenzen zeigt, zunchst als Stillstand auf dem
6. Takt, dann aber als Fermate ber der Penultima im strengsten
Sinne:

:
I
204- feE^^^SK
, i tl 8^ ;
(4)
--# I
zfz

(6) (6 a) (6 b) (6) (6 a)
Z 8
tr r tr 1?
M m E
(8)
270 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

Auch "Walthers Preislied ist nach seiner musikalischen Struk


tur ein hbsches Beispiel fr Hinausschiebung des Schlusses sowohl
in den beiden Stollen als im Abgesange (Bau der Stollen : 14,
3 a4 a, 56, 6 a, 78; Bau des Abgesanges I: 18; II: 12,
3_4 [Triole]; 56, 5 a6 a, 7, 7 a, 7 b ^ 8). ber das Verhltnis
der durch die Reimzeilen reprsentierten poetischen Strophen
form zu der musikalischen Einkleidung zu reden, ist hier nicht
der Ort; dasselbe ist nicht einwandfrei.

VI. Kapitel.
Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8=2 usw.). Es ist viel
leicht nicht berflssig, auch hier noch einmal ausdrcklich dar
auf hinzuweisen, da die Methode des Zhlens der Takte der
Periode und der Anwendung der Taktzahlen zur Aufweisung von
Komplikationen des Periodenbaues nicht von mir aufgebracht
worden ist. Da ich bei der Ausarbeitung meiner frheren
Schriften ber Phrasierung und Formenlehre und meiner Phra-
sierungsausgaben allmhlich selbstndig darauf gefhrt wurde,
Leicht und Schwer auch an Reprsentanten hherer Zeitein
heiten als derjenigen, welche der Taktstrich kennzeichnet, zu
unterscheiden die Korrektur falscher Taktstriche bei zu
sammengesetzten Taktarten gehrte zu den ersten uerungen
dieser keimenden Erkenntnisse , ndert nichts an der Tatsache,
da bereits Joseph Riepel in seiner Rhythmopoeia (Von der
Taktordnung 1752) begonnen hat, der Variabilitt der Anzahl
der Takte, aus denen die einzelnen selbstndigen Glieder der
Melodie bestehen, besondere Aufmerksamkeit zu schenken (er
bediente sich dabei der sehr einfachen Termini Zweier, Vierer,
Dreier, Einer, Fnfer usw.), und da Heinrich Christoph Koch
im 2. Teile seiner Anleitung zur Komposition (1787) an Riepel
anknpfend, nicht nur erweiterte und zusammengeschobene Stze,
sowie eigentliche Hauptpartien und Anhnge unterscheidet,
sondern auch die Taktzahlen bereits in ganz hnlicher "Weise
wie ich den Taktstrichen beifgt und z. B. schon die Umdeutung
des vierten Taktes zum ersten eines neuen Halbsatzes kennt.
28. Satzverachrnkung (8=1, 8=2 usw.). 271
Koch zhlt aber immer nur bis zum 4. Takt; deshalb kommt
bei ihm nicht die Umdeutung des vierten zum fnften Takt in
Frage, sondern nur die des vierten zum ersten (IL 455):

205.

1. 2.

tr
^ ^ SEE ^
E
Z(S=^Z
&
4.1. 3. 4.

Von einem verschiedenen Gewicht der Takte spricht Koch


so wenig wie irgend ein anderer der Schriftsteller ber Rhythmik.
Ich habe aber schon frher bekannt gegeben, da der verstor
bene Karl Bargheer, ein Schler Spohrs, schwere und leichte
Takte unterschied, ehe ich diese Unterscheidung anwandte; ob
er diesen Begriff aus Spohrs Unterricht berkommen, vermag
ich nicht zu sagen, vermute es aber. Dies beilufig, mich zu
salvieren, da ich auf dem Gebiete der Rhythmik ebensowenig
wie auf dem der Harmonik ein giikxcuvog, ein nach Neuem
Begieriger bin. Gerade das vorhegende Schlukapitel kommt
notgedrungener Weise auf eine groe Zahl von Komplikationen
des Periodenbaues zu sprechen, von deren Existenz anscheinend
mit alleiniger Ausnahme Kochs kein Theoretiker etwas geahnt
hat. Der antiken Rhythmik ist der Begriff der Verschrnkung
durchaus fremd, was sich wohl hinlnglich daraus erklrt, da
die Verschrnkung in der Polyphonie wurzelt (vgl. 12, S. 121).
Die antike durchaus an die Vokalmusik gebundene Rhythmuslehre
konnte auf die Idee solcher Mglichkeiten garnicht verfallen,
da es undenkbar ist, da z. B. ein Wort gleichzeitig zwei an
einander anschlieenden Stzen oder eine Silbe zwei einander
folgenden Worten zugleich angehrt, dem einen als Ende, dem
andern als Anfang.
Der modernen Musik aber ist die Verschrnkung in so aus
gedehntem Mae gelufig, da es eine klaffende Lcke der
Theorie bedeutet, wenn dieselbe nicht ausfhrlich bercksichtigt
wird. Wir werden daher die Verschrnkung, deren Vorkommen
272 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

ohne Strung des Taktes und des Aufbaues der Periode wir in
12 aufgewiesen haben (Motiwerschrnkung), nunmehr syste
matisch in den verschiedenen Formen errtern, in welchen sie den
Periodenbau aus dem Geleise der Achttaktigkeit bringt, indem sie
einzelne Takte doppelt bezieht oder wie Koch sich ausdrckt
erstickt. Denn soviel ist ja von vornherein selbstverstndlich
und auch aus den in 12 gegebenen Beispielen (78, 79, 81) er
sichtlich, da bei der Zusammenschiebung von Ende und An
fang nicht der Anfang des neuen Formgliedes durch das Ende
des alten verdeckt werden kann, sondern vielmehr stets nur das
mit Bestimmtheit erwartete Ende in dem an seiner Stelle sich
deutlich bemerkbar machenden neuen Anfange verschwinden kann.
Es ist nicht verwunderlich, da die Verschrnkung fr
grere Formglieder hufiger als fr kleinere ist; denn natr
lich ist die Gefahr, sie nicht zu verstehen, d. h. den metrischen
Verlauf falsch aufzufassen, also ganz und gar bezglich des Auf
baues der Periode aus dem Geleise zu kommen, desto grer,
je kleiner das Stck ist, nach dessen Verlauf die erste Zu
sammenschiebung erfolgt. "Wir beginnen daher unsere Unter
suchung mit der Aufweisung von Zusammenschiebungen von
Ende und Anfang ganzer Stze, rechnen aber dazu gleich die
Flle, wo nicht der erste 8. Takt, sondern der Schlutakt eines
Anhanges die Zusammenschiebung erfhrt. Begreiflicherweise
findet sich die Auffassung besonders leicht mit der Verdeckung
des Endes durch den neuen Anfang ab, wenn das Ende breiter
entfaltet wird, d. h. Besttigungen erfhrt.
Da sind nun aber eine Anzahl sich nicht unerheblich gegen
einander differenzierender Flle mglich je nach der Beschaffen
heit des Anfangs, nmlich ob derselbe mit dem ersten oder
zweiten Takte oder gar einem noch schwereren Werte und ob
er mit oder ohne gemeinen Auftakt einsetzt. Beginnt der neue
Satz mit dem zweiten oder gar vierten Takt, soda der Fall
8 = 2 bzw. 8 = 4 vorliegt, so ist zwar offenbar die Zusammen
schiebung eine strkere, aber der schwere Takt bleibt schwer
und der Wechsel der metrischen Qualitten (Leicht und Schwer)
bleibt in der Ordnung der ganzen Takte ungestrt. Beginnt
der neue Satz mit dem ersten Takte (8 = 1), so wird der in
hchster Ordnung schwere Schluwert zu einem in der Ordnung
der Takteinheiten leichten und es entsteht also eine Strung
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8 = 2 usw.). 273

des normalen Wechsels leichter und schwerer Takte. Noch


strker ist aber die Strung, wenn an die Stelle des die Periode
abschlieenden, in hchster Ordnung schweren "Wertes gar nur
ein Auftaktwert, also eine leichte Zhlzeit tritt. Dieser ziemlich
seltene Fall erfordert entsprechend den im brigen angewandten
Mitteln der Klarstellung der Verschrnkung die Bezeichnungen
(je nach der vorliegenden Taktart (, 2/*, 3/t, 6/s):

(8 = J{) oder ( = J j) bzw. fa == J.JJ usw.

Die folgende kleine Auswahl mag als Ergnzung der bereits


12 gegebenen Beispiele gengen. Es sei vorher noch darauf
hingewiesen, da die Satzverschrnkung bzw. die Verschrnkung
des Schlutaktes eines Anhangs besonders hufig ist am Ende
der Durchfhrung von Stzen in Sonatenform beim Wiederein
tritt des ersten Themas. Da dieses gewhnlich einen markanten
Kopf, ein scharf geschnittenes Profil hat, so ist die sofortige
Auffassung der Umdeutung des Schlusses zum Anfange im all
gemeinen gewhrleistet, zumal der sogenannte Rckgang am
Ende der Durchfhrung bereits mit Bestimmtheit den Wieder
eintritt des Hauptthemas erwarten macht. Eine gewisse Ver
wandtschaft solcher Wiedereinfhrung dagewesener Themen
mit den Generalauftakten und Vorhngen ( 22) Hegt ja auf
der Hand; doch wird es nicht allzuschwer sein, beide ausein
anderzuhalten, wenn man fr die Generalauftakte und Vorhnge
den vorbereitenden Charakter als das eigentlich ihr Wesen
ausmachende ansieht, whrend die Verschrnkungen vielmehr
die Verdeckung eines wirklich erwarteten Endes durch den
neuen Anfang zur Voraussetzung haben. Da die im vorigen
(27.) Paragraphen errterten gewaltigen Weitungen der Periode
durch Hinausschiebung des Schlusses gerade auch am Ende der
Durchfhrungsteile hufig sind, sogar da zweifellos ihre beste
Wirkung tun, so ergibt sich gerade fr den Wiederbeginn des
Thementeils nach der Durchfhrung die Verschrnkung als etwas
beinahe selbstverstndliches, soda man'sich wundern mu, da
sie nicht geradezu Regel ist (die Flle sind nmlich doch hufig,
da breite Schlsse auf der Dominante das eigentliche Ende
der Durchfhrung bilden und nur ein lngerer Generalauftakt
in den Wiederbeginn berfhrt).
Riemann, System der musital. Rhythmik. 18
274 VI. Verkrzung der Stze durch VerBchrnkungen und Elisionen.

a) Beethoven, Cmoll-Trio (Ende der Durchfuhrung).

206.
(2)

(4) (6)

JL Thema.
- 9>a . ~~

5(8=2) ^EE3E
^
b) Beethoven, Violinsonate, Op. 12 I (Ende der Durchfhrung).

f^^fS=fegE
w
1. Thema.

(8=4)^- (6)

=T~i!J i i=fe
EE=*HMr-4f
(8)
c) Beethoven, Sonate, Op. 49 TL. 1. Thema.

^^^^fe^sjpjii
(6) (8=1)* 3 3 '2)

d) Beethoven, Sonate, Op. 53 (vor dem 2. Thema).

i^^g^^i^i Nl Nl (S-i)
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8 = 2 usw.). 275
e) daselbst (2.-3. Satz).
Adagio.

^^^^m 2. Thema. (2)


Allegretto.
i?
3Sfes
(6j

U-^^^m^^ (8=JI\ 2 " (1)


---m-

(2)
T=t

f) Mozart, i^dur-Sonate (K.-V. 280), im 1. Thema.


.#.*-.*" --0-.
^m3=& -Fi- #-#-
E^
=&
ft^^h-f
(6) r (8=1)

g) Mozart, Cdur-Quartett,

/. .*" (2) * (2)


Menuett, 2. Te.

-d**.
i~T ,gfegfe feJL^LJt
(if (6)

I -pF
^

f yrrg^
-pter *=
=fct
(8=1)' ^ (2) (4)

fc#fffrTTTTf^gPJggg p 3*
(6) """ (8)
h) Beethoven, Cmoll-Symphonie (vor dem 2. Thema).

s :fc
SE Iff
tt
i
QE -2-

** (2)^
18*
276 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

2. Thema.

ft=W^^^f^^ S^ 3
(6) (8=1)

i) Beethoven, Sonate Op. 96 (vor dem 2. Thema).

^^^^^^^

^^^^=^si^^^
*=^
(8=1) (2) (4)

Von diesen Beispielen ist das auffallendste 206 g (Mozart,


Cdur-Quartett), in welchem die Verschrnkung durchaus uner
wartet und berraschend eintritt, aber doch durch die Chromatik
(eis \c) so zwingend und berzeugend, da unweigerlich das Um
setzen des Rhythmus, die Strung des regelmigen Wechsels
schwerer und leichter Takte aufgefat und ein starker Euck
empfunden wird, eine Willensnderung erfolgt. Mehr oder min
der ist natrlich eine derartige Wirkung an allen Verschrn
kungen zu konstatieren, wenn man dieselben wirklich als solche
voll mit der Empfindung mitmacht ; doch macht es einen starken
Unterschied, da in 206g das d, an Stelle dessen das \c tritt,
gar keine volle Schluwirkung htte bringen knnen (der Dmoll-
akkord ist Sp von Cdur). In 206 e wrde die Umdeutung des
Schluwertes zum Auftaktwerte stark auffallen, wenn nicht der
Schlu langer Hand vorbereitet und noch obendrein durch die
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8 < 2 usw.). 277

Fermate auf dem letzten g das rhythmische Empfinden ohnehin


aus dem Geleis gebracht wre. Das vielleicht in seiner Art
einzig dastehende Beispiel aus der ersten Cdur-Fuge von Bachs
Wohltemperiertem Klavier, wo unter einer formellen Schlu
klausel eine Engfhrung einsetzt, welche die erste Umdeutung
des achten Taktes zum zweiten umwirft und den Schwerpunkt
des zweiten Taktes abermals umdeutet und zwar zum Auftakt
viertelf!), mag hier noch gesondert seine Stelle finden:

207.
Thema. h
m" l & jtM

.aa ms SU pjn

Da gerade in der Fuge, wo die Stimmen durch das Thema


die Aufmerksamkeit auf sich ziehen, hufiger als in irgendwel
cher anderen Form und Stilgattung Verschrnkungen stattfinden,
ist gewi begreiflich; dieselben sind freilich nicht ausnahmslos
berall wirklich zur Geltung zu bringen, z. B. nimmt in Fig. 207
im 7. Takt der Ba das Thema, aber die Fhrung behlt doch
die Tenorstimme, die es im 6. Takt aufgenommen hat und nun,
sekundiert vom Sopran, als den Aufbau bestimmende Stimme zu
278 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

Ende fhrt, soda der Themavortrag des Basses nicht eigentlich


als solcher, sondern nur als imitierender Kontrapunkt gehrt
wird. Solche intrikate Flle knnen hier nicht erschpfend be
handelt werden; speziell diese verzwickteste aller Engfhrungs-
fugen wrden zur hin- und her-Erwgung aller Umstnde, welche
ber die fhrende oder nur kontrapunktierende Rolle der ein
zelnen Stimmen von Takt zu Takt entscheiden, eine weitschich
tige Abhandlung bedingen. Da aber derartige Detail-Unter
suchungen in groer Zahl notwendig sind, um der hier in ihren
Grundzgen entwickelten Methode volle Sicherheit der Arbeit
zu erringen, steht freilich auer Zweifel.

29. Zurckdeutung (8 = 4, 8=6) als Verschrnkung.


Unter Halbsatzverschrnkung im Unterschied von der Satz-
verschrnkung haben wir zunchst nur die Verschrnkung des
Vordersatzes mit dem zugehrigen Nachsatze zu verstehen, im
weiteren Sinne aber auch die Verschrnkung des Nachsatzes
mit einem etwaigen zweiten Nachsatze, mag derselbe den Cha
rakter eines Anhangs haben oder aber den eines speziellen Nach
satzes des zweiten Halbsatzes, dem gegenber dann der erste
Nachsatz zum Vordersatze wird. In letzterem Falle entsteht
also eine Zurckdeutung des achten Taktes zum vierten und
der Satz wird somit effektiv dreigliedrig statt zweigliedrig.
Eine derartige Zurckdeutung eines schweren Wertes zu einem
leichteren ist aber scheinbar auch ohne Verschrnkung mglich
und zwar nicht nur in der Form 8 = 4 a, sondern auch in der
den Halbsatz dreigliedrig machenden 8 = 6a, bzw. 4 = 2a und
schlielich sogar in der den schweren Takt der Zweitaktgruppe
zum leichten zurckdeutenden 2 = 1 oder 4 = 3, 6 = 5, 8 = 7.
In allen diesen Fllen wird ja ebenfalls eine schwere Zeit
zu einer leichten, aber nicht durch Zusammenschiebung, son
dern im Gegenteil durch Auseinanderziehung, nmlich durch
Ausreckung eines ersten (leichten) Gliedes auf doppelte Dauer,
ein Begriff, den wir bereits in 26 wenigstens gestreift und mit
ein paar Beispielen der Wiederholung des ersten Taktes belegt
haben. Die berzeugung, da die Verdoppelung der Aufstellung
etwas ganz ausnahmsweises und das Grundprinzip alles Auf
baues verleugnendes ist und darum selten sein mu, ist keines
wegs inzwischen ins Wanken gekommen; wohl aber haben wir
29. Zurckdeutung (8 = 4, 8 = 6) als Verschrnkung. 279

einen neuen Weg zur Entstehung von Bildungen solcher Art


sich ffnen sehen, der das Prinzip von Aufstellung und Beant
wortung nicht verleugnet, nmlich den der Zurckdeutung eines
schweren "Wertes zu einem leichten. Diese Zurckdeutung
bedeutet aber was sehr zu beachten die Erreichung
des schweren als Beantwortung des aufgestellten leichten; die
Grnde der Zurckdeutung machen sich erst im Moment dieser
Erreichung bemerkbar in ganz derselben Weise wie z. B. das
Weitergehen einer Endbildung ber die auf den Schwerpunkt
fallende Note hinaus trotz lngeren Auftaktes, also die Not
wendigkeit der Annahme berkompleter Taktmotive, sich ge
whnlich ebenfalls erst im Moment der Erreichung des Schwer
punktes herausstellt (z. B. wenn die schwere Note Dissonanz
ist, die erst noch ihre Auflsung fordert). Mit anderen Worten,
wir stehen vor der Erkenntnis, da bei diesen dreigliedrigen Bil
dungen das zweite Glied zunchst als Antwort auf
das erste eintritt, aber aus Grnden, die auerhalb des
Rhythmus liegen (Harmonie, Motivbildung, Thematik), fr die
Abschlieung der greren Bildung als ungeeignet befunden
und darum in die Rolle der abermaligen Auf Stellung
zurckverwiesen wird und erst seinerseits dann durch das
dritte Glied eine gengende Beantwortung findet.
Diese Deutung stellt Bildungen solcher Art mit zwingender
Logik in das Bereich des vorliegenden Kapitels; obgleich der
Satz dabei erweitert wird, hegt doch zweifellos eine Ver-
schrnkung vor, nmlich:

a) fr dreigliedrige Stze: 14; (58


1_4; 58.

b) fr dreigliedrige Halbstze: 12; [34


U-2;3-4.
c) fr dreitaktige Gruppen: 1 12
U-2.
Damit ist uns endlich auch der Schlssel fr das Verstndnis
der in einfachen Liedstzen zwischen zwei (melodisch gleich
gebildete) achttaktige Perioden vereinzelt eingeschalteten Halb
stze (Zwischenhalbstze) gegegeben. Dieselben sind zunchst
280 "VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

durchaus nur Vorderstze, und der Vordersatz des zweiten


(wiederholten ersten) Satzes tritt zunchst durchaus als Nachsatz
dieses Zwischenhalbsatzes auf und wird erst zum Vordersatz
zurckgedeutet, sobald seine Identitt mit dem Vordersatze
des ersten Satzes erkannt wird, bzw. sobald sich herausstellt,
da er nicht zu dem erwarteten befriedigenden Ganzschlusse
fhrt, so z. B. in Beethovens Op. 49. III:

208.
m & 4=U
B
(2)
S^ H&
(4)

-^
fie
u u -***-
tt* -u-^yua-
(8=4 a)

-- =C
3=E
(8)

DreigHedrigen Bau zeigt der Anfang von Beethovens Kla


viersonate Op. 14. 1. Da das Tempo ein so gemigt schnelles
ist, da man schwanken kann, ob man die J oder die J als
Zhlzeiten nehmen soll, so bezieht sich die Dreigliedrigkeit ent
weder auf die Stze (mit J | J) oder Halbstze (mit J j J). Der
zweite Satz kommt aber mit einer derjenigen des ersten entspre
chenden Wiederholung des zweiten Gliedes auf die Subdominante
der Haupttonart und erhlt daher eine die Haupttonart wieder
gewinnende abermalige Wiederholung des zweiten Gliedes. Ich
bezeichne die. Takte als wirkliche Takte (lese also die J als
Zhlzeiten). Bemerkt sei noch, da beide Stze mit dem schweren
(2.) Takte beginnen, aber die Form nicht durch lngere Endungen
ergnzen, soda zugleich die Elision des 1. Taktes vorhegt, ber
welche wir erst an letzter Stelle ausfhrlich sprechen werden:
~~i r

209. '^$
3F= jwp*ig^p^=fflg3Eg
(2) (4)
29. Zurckdeutung (8 = 4, 8 = 6) als Verschrnkung. 281

WTrT^
SziEs
^^
(8=4 a) (6 a) (8 a)

i $ 1 v
(2)
-f--
jS^^^^UHQ
" ^"^ (4) (6)

m terrbcG
3E #--= Bitti
-7

(8=4 a)
7" u_fe
*S
f--*

(6 a)
E

"'+
Ei tSE5 & ^=g|E3EEEi
*
^
(8a=4b) (6b) (8b)

Zahlt man die Halben als Schlagzeiten, so ist der Aufbau


in den Halbstzen dreigliedrig, die Elision trifft dann nur die
Auftaktzeit des ersten Taktes, eine Komplikation, die ich nicht
gern ohne Not annehmen mchte und durch das * bei der 1 und
5 anzeige:
*12;/34 *56;}78
IIa2a; 34. \5a6a;j;|7-8
."
15b6b;" 78.
Auch in der i^dur-Sonate Op. 10. II von Beethoven ist der
erste Satz dreigliedrig:
210. -3-

$m rtf.fr, iftaufeftffvn.ftir
(8=4 a) (6 a)
*
(8a)

Die Zurckdeutung des achten Taktes zum sechsten, welche


dem Nachtsatze drei Zweitaktgruppen gibt, fllt natrlich in der
282 "VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

"Wirkung ungefhr zusammen mit den Stillstnden auf den


sechsten Takt ( 27) z. B. (Beethoven, Op. 22):

T * =
211.
i S
(2) (4) (6!

fc
p=*s=* I r f if f i f==^
(8=6)
Das Schema solcher Flle ist:
5-6; 178
15-6; 7- 8.
Die Zurckdeutung des achten Taktes zum
sechsten ist typisch, wo in einfachen Stzen der
8. Takt auf die Subdominante stt.
30. Vorwrts umdeutende Halbsatzverschrnkung (4 = 5,
4 = 6). Die den Satz verkrzende vorwrts umdeutende Ver
schrnkung ist nur in der Fugenkomposition hufig und auch
da nur, wo es sich um Verschrnkung zweier Themen-Einstze
handelt. In der homophonen Schreibweise kann eine derartige
starke Strung des Aufbaues nur selten mit guter "Wirkung ein
gefhrt werden. Immerhin kann ich sie mit einigen frappanten
Beispielen belegen. Das zweite Thema (bzw. Ubergangsthema)
des ersten Satzes von Beethovens Sonate Op. 2. DU verschrnkt
nicht nur in beiden achttaktigen Stzen den Vorder- und Nach
satz mit 4 = 5, sondern auch die beiden Stze sind mit 8 = 1
verschrnkt:
212. SS^ 7 i f~l i i 1 i

(2) ~ (4=5)
30. Vorwrts umdeutende Halbsatzverschrnkung (4 = 5, 4 = 6), 283

(4=5) (6) (8)

Ein hbsches Beispiel der Verschrnkung mit 8 = 5 (neuer


Nachsatz, Schlubesttigung) ist das folgende aus Beethovens
Sonate Op. 10. 1:
U.U.)

a- yjrj-yja i i a
^a =
(2) (4)

r i
j2i fr

(8-5)
=5
.*(6) *. *. Jwfr'(8) 3*

worauf der Fig 202 f mitgeteilte Stillstand auf der Penultima


in einem weiter besttigenden Nachsatze anschliet. Die zwei-
taktige Verschrnkung von Vordersatz und Nachsatz d. h. die
Umdeutung des vierten Taktes zum sechsten, durch welche also
eine ganze Zweitaktgruppe aus der Periode verschwin
det, zeigen die folgenden Beispiele:
a) Beethoven, Sonate, Op. 22. Adagio.
-f

214.

* (2) *

(4=6) (8)
284 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

b) Beethoven, Sonate, Op. 22. Finale.

im^m ^iMMP?

W*?t?^
c) Mozart, moll-Symphonie, Menuett.
Trio.

d) daselbst.

*.
m^ &i t=X
I (2) (4=6)
t=
(8)

In den beiden Fllen bei Mozart wre es mglich, anzu


nehmen, da der Komponist vielmehr eine Besttigung des vier-
taktigen Halbsatzes durch zweitaktigen Anhang gemeint htte.
Dem widerspricht aber fr c, da ihm ein voller achttaktiger
Satz antwortet, soda die Symmetrie durch solche Deutung litte;
d aber ist gerade die Reproduktion dieses achttaktigen Satzes
im zweiten Teile, welche zweifellos in dessen Sinne gehrt wer
den soll.
Khn und genial konzipiert ist auch die Verschrnkung von
Vordersatz und Nachsatz mit 4 = 5 im zweiten Satze der Coda
der "Waldmdchen -Variationen Beethovens (a. vgl. S. 268) und
im Scherzo der Cmoll-Symphonie (b):

215.
30. Vorwrts umdeutende Halbsatzverschrnkung (4 = 5, 4 = 6). 285

m _^mM^mM

(4-5) '1
H^3
(8)

b]

EEj=E
^^^^^^

*T- #-*
n^ i iJi^
*
| r
^s 1Lr-
(4=5) f r WT^
i Jjfe
-J- fc i J_
JB. J - | | I i | [ i

r (8) f

Ein paar Bachsche Beispiele mgen die Hufigkeit dieser


Verschrnkungen in polyphonem Stile belegen; die beiden ersten
sind aber nicht Fugen, sondern relativ homophon konzipierten
Stzen entnommen:
al 10. zweist. Invention.
216.

^ (2) (4=6)

^^^^s^E^r^^i (6; (8)


286 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen,

b) Wohlt. Klavier I, 12 (Prludium).

i^pi 3=- t& *


Qr r rtr*^

(4=5)

s fr

|^^
sjgjjj ^ (6) &* I fyjS t& m
c) Wohlt. Klavier II, 4 (Fuge).

J fe&MMfaid I
, j (6) 1 "^
(8)1

d) Wohlt. Klavier I, 4.
-C
fe^MS
^S f
(2)
:F^:
(4=5)
3^ gs JgT^

(8)

e) Wohlt. Klavier II, 9. J I


*L*SL*l
Si
] S8a=fcsH-2--t^?'
r ' I r ^ttE
(2) (4=6)
^si
(8=1)

31. Gruppenverschrnkung (2 = 3, 6 = 7). Immer an


strengender fr die Auffassung und damit immer gewagter,
immer zweifelhafter in der Wirkung werden die Verschrn
kungen, je kleiner die Melodienglieder sind, die sie betreffen.
Immer ausschlielicher wird daher das Gebiet der strengen
Polyphonie der Schauplatz solcher rhythmischen Ereignisse.
31. Gruppenverschrnkung (2 = 3, 6 = 7). 287

Kommen dieselben im homophonen Stile wirklich einmal vor,


so wchst mit dem Schwinden der Dimensionen die Neigung,
die Dreigliedrigkeit als Triolenbildung im Groen ( 10) auf
zufassen. Die Entscheidung, welches der beiden Mittel, mit der
Komplikation fertig zu werden, im konkreten Falle das rich
tigere ist, kann natrlich strittig sein, und wenn der Komponist
nicht mehr am Leben ist, also nicht persnlich bezglich seiner
Intentionen befragt werden kann, so werden eventuell zwei
Auslegungen nebeneinander zu recht bestehen knnen, von
denen aber selbstverstndlich der ein Tonstck Vortragende
sich fr die eine oder die andere entscheiden mu. Leider
herrscht in weiten Kreisen hher gebildeter Musiker eine starke
Indifferenz gegenber der rhythmischen undPhrasierungs-Theorie,
welche geradezu mit der Nichtentscheidbarkeit solcher Detail
fragen motivieren zu drfen glaubt. Wenn doch Flle vor
kommen knnen, wo mehrere Arten der Auffassung mglich
und motivierbar sind, so sei, meint man, die ganze Streiterei
und die ganze Lehre zwecklos. Die Fadenscheinigkeit solcher
Logik bedarf natrlich keines Wortes. Es ist doch immer noch
ein gewaltiger Unterschied, ob ich mir eine komplizierte Stelle
so oder so zurecht lege oder aber von vornherein nicht nur fr
diese Stelle, sondern allgemein auf Ausbildung und Vertiefung
des Formenverstndnisses einen billigen Verzicht leiste. Wem es
nicht Bedrfnissache ist, melodische Gebilde scharf umrissen zu
erkennen, fr den redet natrlich mein Buch in den Wind. Die
jenigen aber, welche einigermaen in die Materie eingedrungen
sind, wissen den Gewinn an verfeinerten und gesteigerten sthe
tischen Wirkungen zu schtzen, den die berwindung der elemen
taren Stufe des Musikhrens (des lediglich passiven) gewhren kann.
Mit der Reserve also, da ich selbst eine Deutung im Sinne
von Triolenbildungen fr dieselbe nicht als ausgeschlossen ansehe,
wenn ich auch persnlich der im Sinne von Verschrnkungen
den Vorzug gebe, fhre ich nunmehr einige Beispiele der Gruppen-
verschrnkung vor, zunchst eins aus Beethovens Klaviersonate
Op. 14. LT, 1. Satz:

(2) (4)
288 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

ss=p=
i 3S -FS-
(6=7)
5
(8=2)
2c
* lg I t |F+fr S
(4)

i
"1 etwa statt
^ p ^5=
~5~ffic: *= E
P ^==p-
(6=7)
5+^
(8) (6)

*L_yj-U
(8) (2) (4)

^ sc
(6) (8)

Nach mehrmaligem Durchspielen meiner versuchten Dar


stellung der den Verschrnkungen zu Grunde liegenden kompleten
Form wird man ohne Mhe imstande sein, Beethovens Notie
rung in der aufgewiesenen Art zu hren und damit die sthe
tischen Werte, welche ich demonstrieren mchte, empfinden.
Auch der Anfang des Menuetts von Beethovens Cmoll-Trio gehrt
hierher und zwar sind wohl zunchst die zwei Zweitaktgruppen
des Nachsatzes verschrnkt; aber da auf den achten Takt
die Subdominante bzw. Subdominantparallele fllt, so erfolgt
Bckdeutung des achten Taktes zum sechsten, und die beiden
ersten Takte nach der Fermate fhren zuerst den Satz zu Ende,
aber in Verschrnkung mit einem besttigenden zweiten Nach
stze:

fc
218.
*=t febtfSrr~g^ (2) (*]

(6=7) (8=6)
31. Gruppenverschrnkung (2 = 3, 6 = 7). 289

m^n
5 Jz=
(8=6)
*f ;ri**=>
(8)-

Als fortgesetzt durch Zusammenschiebungen verkrzt mu


wohl das erste ismoll-Prludium des "Wohltemperierten Kla
viers verstanden werden, das mit dem fnften Takt der Notie
rung erstmalig die Wirkung eines Satz-Endes erreicht:
219.

SfeEfe^E
(2=3rEf j ;T ^ 5;

P-
T&-TTU.
(8)
I*" (6=7)

Zweifellos hat solche Deutung Platz zu greifen fr die


C&dur-Fuge des zweiten Teiles des Wohltemperierten Klaviers:

(8
^'^'J^
220. ^^^^^^L^=^t^rr^-rf-
(2=3)
b (4=5)

P^ i1 ^"^
m^ bE 3=E
16; U^ (8)

Auch glaube ich mit meiner knstlichen Deutung der zwei


stimmigen -Emoll-Fuge nicht zu weit gegangen zu sein (vgl.
meine Ausgabe des Wohltemperierten Klaviers, bei Augener in
Riemann, System der musikal. Rhythmik. 19
290 "VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

London, sowie meine Analysen), obgleich dieselbe smtliche Zwei


taktgruppen verschrnkt:

(2=3) (*)

^^m^m^m^^
Nach diesen Aufweisungen wird unsere Auffassung auch
nicht versagen gegenber jenen merkwrdigen Beethovenscheu
Satzbildungen, in denen die Zusammenschiebung nur ganz kurz
vor dem Ende vereinzelt angewandt ist, indem die beiden letzten
Gruppen durch (6 = 7) oder auch (Op. 79) durch (6 = JJ)
verschrnkt sind, also das gerade Gegenteil der Stillstnde
auf der Penultima, eine berstrzung des Schlusses, herbei
gefhrt ist:
a) Sonate, Op. 2 II, Largo.
222. , f; I
fi=?= ^-*-
ffrfJ'JJIJJIJi^^ v=l W=
(2) (4) (6=7) (8)
b) Sonate, Op. 106, Scherzo.

I 3 * f ff-1-?&5
&
-0-
S
(6=7)
#=1=&ZZM=1=E

(8)
c) Sonate, Op. 14 II, Scherzo.
(8t) r
U \y I i -i s fr

(5) (6=7) (8)


32. Elisionen 291
d; Sonatine, Op. 79, 1. Satz.

MMfe^Is=
i fct
ga E
(5) (6-J-

fr
3E V
LU [
iTF
i& i i
fr
(7) (8)

Auch dieser Paragraph hat uns wieder fr eine groe Zahl


von Mglichkeiten der Durchbrechung der schlichten Symmetrie
des Aufbaues den Blick frei gemacht. Der Ausblick auf diese
Mglichkeiten ist aber nichts weniger als geeignet, Zweifel in
der Richtigkeit und Verllichkeit der kompleten achttaktigen
Periode als Grundlage aller Formgebung aufkommen zu lassen.
Im Gegenteil tritt bei jeder neuen Abweichung vom Schema
doch immer wieder deutlich hervor, da dieselbe eben ihren
Sonderwert und ihre Ausnahmswirkung der Allgemeingltigkeit
des streng symmetrischen Aufbaues als eigentlichen Normativs
verdankt und da eine Miachtung dieses Prinzips einfach zur
Formlosigkeit oder Unfrmlichkeit fhren mte, welche nicht
nur sthetische Unlust erzeugt, sondern auch alle Ausnahms
wirkungen zerstrt. Deshalb ist die vor nicht langer Zeit aus
gegebene Parole der Modernen : absichtliche Vermeidung
symmetrischen Aufbaues, eine taube Nu, die niemals einen
krftigen Keim treiben kann.

32. Elisionen. Wir kommen nun noch zu einer hchst be


deutsamen letzten neuen Mglichkeit eines Abgehens vom streng
symmetrischen Aufbau, die sich von allen bisher betrachteten
dadurch unterscheidet, da sie gleich von Hause aus inten-
tionell die volle Achttaktigkeit verleugnet. Whrend die frher
betrachteten Anfnge mit schwereren Werten ( 19 ff.) in der
Regel durch weitere Ausbreitung der Endbildungen doch die
Achttaktigkeit ergnzten und daher die strenge Symmetrie
wahrten, und whrend die Zusammenschiebungen ( 28 ff.) die zu
19*
292 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

Grunde liegende volle Achttaktigkeit sozusagen nur durch teil


weise gleichzeitigen Verlauf eines oder zweier Takte verbergen,
stehen wir nunmehr vor der Notwendigkeit, eine nicht streng
symmetrische Grundlage des Satzaufbaues als mglich anzu
erkennen, nmlich eine von der bisher errterten unterschiedene
Art der Dreigliedrigkeit, welche auf der Elidierung leichter
Werte beruht. Erinnern wir uns, da Dreigliedrigkeit uns
bisher in zwei Formen als mglich sich ergab:
1) Durch Verdoppelung des antwortenden, zweiten Gliedes,
durch Stillstand auf einer Schluwirkung (einfach auftak
tiger ungerader Takt, Wiederholung des 2. Taktes, der
2. Taktgruppe, des ganzen Nachsatzes);
2) durch Verdoppelung der Aufstellung (doppelt auftaktiger
ungerader Takt, Triolenbildung niederer und hherer
Ordnung, Zuriickdeutung des antwortenden Gliedes zu
abermaliger Aufstellung (2 = la, 4 = 2a, 8=4 a)
bezw. Vorwrtsdeutung des Antwortgliedes zu neuer
Aufstellung (2 = 3, 4 = 6),
so knnen wir diese beiden Typen der Dreigliedrigkeit ausdrcken
durch die Formeln
1) Leicht Schwer Schwer (1 2, 2a),
2) Leicht Leicht Schwer (1 la 2).
Da die Beantwortung einer Antwort durch eine Aufstellung
im Sinne unserer Darstellungsweise ein Nonsens ist, so ist ein
Typus Leicht Schwer Leicht undenkbar; die dem etwa
hnlich scheinenden Bildungen wie die Motivbildung M f"! oder
die Taktordnung 1 2 ^3 gehren doch unter 1) wie schon
daraus hervorgeht, da fr die nchste Erweiterung die Mglich
keit der Vorstellung bereits versagt. 1 4, 5 6; 5 6,
7 8 wird niemand auffassen, sondern stets alsl 4, 3a 4a;
5 8, also mit Schlubesttigung oder als 1 4; 5 6, 7 8
= 5a 6a, 7 8, also mit Verschrnkung, verstehen. Dagegen
ist aber der Typus
Schwer Leicht Schwer
tatschlich wohlverstndlich und auch in mehreren Erschei
nungsformen in der Literatur ziemlich hufig anzutreffen. Die
selben sind theoretisch zu definieren als Anfnge mit einer
relativ schweren Zeit ohne eine die Form zu voller
32. Elisionen. 293

Symmetrie ausfllende Verbreiterung der Endung.


Es wird ntzlich sein, uns diese Erklrung mit einiger Umstnd
lichkeit im Prinzip klar zu machen.
Ein Anfangen der Halbstze mit dem schweren (2., 6.) Takte
strt die Symmetrie nicht, wenn dem vierten Takt ein fnfter,
dem achten Takt ein neunter als weibliche Endung oder mehr oder
minder verselbstndigtes Abschlumotiv angehngt wird, z. B.
a) Clementi, Op. 38 H

223.
-k-+L
(4)
w (5) (6)

I (8) (9)
-J=

b) Beethoven, Sonate, Op. 28.

I 3=
(1) (2)
E^E
(3)
-s>-
(4)

Von diesen Beispielen mu wohl jedenfalls das zweite,


vielleicht auch das erste, so gedeutet werden, da die Takte
der Notierung nur je eine Zhlzeit enthalten, soda nicht der
Anfang mit dem schweren (2.) Takte, sondern nur der Anfang
mit der schweren Zhlzeit vorliegt, also das Schema (Anfang
ohne Auftakt in der Ordnung der Zhlzeiten):

' 4 4 JU J
Mag man so oder auch mit Rechnung der Takte der No
tierung als wirklicher Takte zhlen; jedenfalls zeigen beide Flle
den symmetrischen Aufbau ungestrt und komplet. Wird nun
aber in solchen Fllen die Verbreiterung der Endbildung, welche
die folgende leichte Zeit absorbiert und die Fortspinnung durch
gleichmige Nachbildung mglich macht, unterlassen und
vielmehr die folgende leichte Zeit herausgeworfen, soda die
gleichmige Nachbildung sowohl die Form des Anfangs als
294 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

auch die des Endes getreu festhlt, so entsteht ein Aufbau,


welcher das Gleichgewicht zwischen Aufstellung und
Beantwortung offenkundig strt. Merkwrdigerweise ist
aber diese Durchbrechung der strengen Symmetrie viel weniger
auffllig, viel weniger irritierend als man im Hinblick auf andere
Strungsweisen vermuten sollte. Es scheint fast, als trte hier
vereinzelt auf rhythmischem Gebiete ein analoges Phnomen
auf, wie es auf dem Gebiete der Auffassung der Melodieschritte
die zwischen die einzelnen Motive sich einschaltenden toten
Intervalle vorstellen (S. 15), da nmlich das rhythmische Em
pfinden mit Erreichung des Antwortwertes auf dem beginnenden
schweren Werte sozusagen Halt machte und somit nicht ein
gleichmig weitergehendes, sondern vielmehr ein intermittie
rendes Pulsieren zu statuieren wre. Da ein solches zeitwei
liges Stagnieren des rhythmischen Pulses oder geradezu ein zeit
weiliges Ausschalten mglich ist, beweisen die Fermaten der
Chorle, beweisen alle Einschaltungen nach schweren Werten,
beweisen auch alle strkeren Generalpausen. Merkwrdig bleibt
aber, da in den vorliegenden Fllen diese Ausschaltung nicht
wie sonst gewhnlich zur Verbreiterung, sondern vielmehr zur
Verkrzung der Form fhrt. Ich will mich begngen, das
Problem einer solchen Erklrungsweise angerhrt zu haben.
zweifle aber nicht, da Spezialstudien in dieser Richtung weitere
positive Resultate ergeben werden.
Tatsache ist also, da vereinzelt oder auch in mehrfacher
Wiederholung Anfnge von Formgliedern mit relativ schweren
Werten mglich sind, ohne da Pausen oder verlngerte Endungen
die Form ergnzen. Das Ergebnis ist in allen Fllen, da zwei
relativ schwere Zeiten dicht nebeneinander treten,
zwischen denen eine leichte fehlt.
In Mozarts Cmoll-Sonate (Nr. 457) findet sich solche An-
einanderdrngung zweier schweren Takte, aber in einer
Form, die wohl mit Elision nichts zu schaffen hat, nmlich
als Einschaltung eines schweren Taktes zwischen dem achten
Takte des ersten Satzes und dem ersten des zweiten Satzes:

224. f^FFFpFg#3r r jg ^^
(8) (?) */
32. Elisionen. 295

:fc=frfr
i:
(4) usw.

Das sf geforderte einzelne g, das hier zwischen die beiden


normal achttaktigen Stze tritt, ist zweifellos weder ein Anhang
an den Schlu des ersten Satzes noch etwa ein General-Auftakt
zum zweiten, sondern kann wohl nur definiert werden als ein
verstrktes nochmaliges Aufgreifen der Schluwirkung, ein
nochmaliges Aufsttzen auf dieselbe, das im weiteren Sinne die
Bedeutung des Vordersatzes gegenber dem als Antwort fol
genden neuen Satz erlangt. Es gehrt also in eine Kategorie
mit den in lterer Zeit nicht seltenen Vorausschickungen von
Schwerpunkten hchster Ordnung (vgl. 21, S. 227) und
unterscheidet sich von ihnen hauptschlich dadurch, da dieser
Schwerpunkt hchster Ordnung inmitten des Stckes auftritt.
Obgleich hier also der regelmige Wechsel der metrischen
Qualitten (Schwer und Leicht) unterbrochen ist und einem
schweren wieder ein schwerer Takt folgt, so kann doch trotzdem
nicht eigentlich von der Auslassung (Elision) eines leichten Taktes
gesprochen werden.
Etwas anders ist schon die Sachlage in Beethovens Op. 10. DU
im Anfang der Durchfhrung des ersten Satzes, wo dem ersten
erreichten achten Takte (a durch vier Oktaven unisono mit
Fermate, mit dem Sinne der Dominante von Dmoll) unerwartet
ein neuer schwerer Takt hchster Ordnung mit dem i?dur-
Akkord als Tonika folgt, welcher nachtrglich das a zur Terz
des J^dur-Akkords umdeutet:

Auch hier kann (schon wegen der Fermate) von der Elision
eines leichten Taktes nicht die Bede sein, vielmehr erscheint
nachtrglich a gegenber b leicht, mag man als Bangstufe
innerhalb deren sie verglichen werden, die Taktschwerpunkte
(7, 8) oder die Schluwerte von Gruppen (6, 8), von Halbstzen
296 VI. Verkrzung der Stze durch "Verschrnkungen und Elisionen.

(4, 8), ja von Stzen annehmen. Jedenfalls ist b noch schwerer


als a; es ist also keinesfalls das Fehlen eines Vordergliedes
zu konstatieren, sondern vielmehr eine Verschrnkung anzu
nehmen (8 = 7, oder 8 = 6, ja 8 = 4).
Wirkliche Elision eines leichten Taktes Hegt dagegen z. B.
vor in Chopins Gmoll-Ballade, wo der zweite Satz des zweiten
Themas, der im brigen dem ersten analog aufgebaut ist, vom
vierten Takte direkt zum sechsten berspringt, also den fnften
auslt :

226.
I (2)
ESE 3=t
(4) NB. (6)

jz^
I U=U
(8)

Hier ist die Annahme irgendwelcher Verschrnkung durch


Doppeldeutung (etwa 6 = 7) gnzlich ausgeschlossen, vielmehr
das Fehlen des fnften Taktes anzuerkennen und durch verstrkte
Emphase im Vortrag der direkte bertritt vom vierten zum
sechsten Takte deutlich zu machen.
Aber dieses selbe berspringen vom vierten Takte auf den
sechsten Takt findet auch statt in Beethovens Quartett Op. 135
(1. Satz, 2. Periode):

227.
:
3S 3^fF
(2) (4) NB. (6)

Die direkt folgende knstlich verzierte Wiederholung dieses


Satzes ist eins der wenigen Beispiele, in denen Beethoven in
32. Elisionen. 297

der Variation nicht streng den Periodenbau wahrt; dieselbe


elidiert nmlich den fnften Takt nicht.
Im letzten Satze der Mondscheinsonate (Op. 27. II) ist
folgender Satz zwar neuntaktig, elidiert aber dennoch den
fnften Takt und bewirkt die lngere Ausdehnung durch drei
malige Wiederholung des sechsten Taktes:

228.
^r^^S^JS^fl
(8=1) (2) (4) NB. (6)

glfahra-g^milS m &
-p-

(8)

Nicht eben leicht zu erkennen, doch gleichfalls durch Eli


sion des fnften Taktes zu erklren, ist die folgende Periode aus
dem zweiten Satze von Beethovens Op. 27. I:

U.U.)
229. gk^-fifiriM-f.ir"i4-i*^
(2) *

kp/-t (S^^Qf
Is fr iStofeggl
(4) (6) (8) *

Das hchst merkwrdige Vorkommnis des Beginnens mit


der zweiten Zweitaktgruppe (Takt 3 -4) und nachfolgender
Elision des 5. Taktes belegt das Thema der zweiten ismoll-
Fuge des Wohltemperierten Klaviers; die Bildung kompliziert
298 "VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

sich gleich zu Anfang noch weiter durch Einsatz des Gefhrten


mit Verschrnkung (8 = 3):

33. Durchfhrung des Typus Schwer Leicht Schwer.


Tritt die Elision des leichten Anfangswertes eines Formgliedes
mehrmals nacheinander korrespondierend auf, so entsteht eine
dreigliedrige Satzbildung von besonderem Reize, deren
Unterschied gegenber anderen Dreigliedrigkeiten S. 279 erklrt
ist. Ein vereinzeltes Vorkommen von zwei einander folgenden
Stzen, die mit dem vierten Takte anfangen, ohne gengende
Anhnge zum achten, die die Form fllten, zeigt Beethovens
Op. 14. II, wo nur elf Takte zwei ganze Stze vorstellen mssen:

f-2~
231.
-_*=* m (4;
m 3+ 3=
(8)

m (4)
-= 3 E*2
.8)

Etwas durchaus nichts Ungewhnliches sind Ketten von


Halbstzen, deren erster Takt elidiert ist, soda sie also dem
Schema entsprechen: 2, 3 4; 6, 7 8.
Eine ganze Reihe Fugen des Wohltemperierten Klaviers
sind auf Themen aufgebaut, deren metrische Struktur solchen
mit dem zweiten Takte beginnenden und auf den vierten Takt
kurz endigenden Halbstzen entspricht, deren direkte Verkettung
ohne Einschiebsel daher fortgesetzt die Elision des ersten und
fnften Taktes bedingt. Ich mache speziell darauf aufmerksam'
da in solchen Fugen gewhnlich die Zwischenspiele die regulre
symmetrische Ordnung aufweisen und immer nur mit Eintritt
von Thema-Einstzen die verkrzten Formen wiedererscheinen.
Hier sind einige Belege :
33. Durchfhrung des Typus Schwer Leicht Schwer. 299

a) Bach, "Wohlt. Klavier I, 1.

* frei
i tcrlf c i/ tfis 6fer a
b) Bach, "Wohlt. Klavier 1,16.
S
sMf
^-*-
CT ^
El ffi J (8) 5^

I tfrVtSf r f'^e^TfVT*
^gi ' m i_

c) Bach, "Wohlt. Klavier I, 20 (Thema achttaktig).

I ^ rf I ^ tf
^*
E
CJXT ^zf'l

i TT tt rr 3^^ gpgl
d) Bach, "Wohlt. Klavier I, 24 (Thema achttaktig).
r
M^J^^EjT^
73~J~TS: --i- I fr\ fl I fe5
ils=f*
(4) " (8)
e) Bach, "Wohlt. Klavier II, 5.

A ..affu irim*^
m
mm
v Xj (2) f
a-
-=.
p u (2)v r rfrw
CeD-
f) Bach, "Wohlt. Klavier II, 19.
IL'

f = c^Cf^* f & ~ (2)


300 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

5 f ITK
g) Bach, 15. dreist. Invention.

& ^"N * ^

:2)

-s^z-
^zi^^fe!&=g
(8)

Aber nicht nur die komplizierten Verhltnisse des polyphonen


Stils haben auf derartige verkrzte Periodenbildungen gefhrt.
Die Beispiele im ersten Bande meiner Groen Kompositions
lehre, S. 124 ff. (aus P. Phaleses Recueil de danseries v. J. 1583)
belegen dieselben schon fr das 16. Jahrhundert im schlichtes
ten Satze. Hier mgen noch einige frappante Beispiele aus den
Werken der "Wiener Klassiker Platz finden. Angesichts der
selben ist es gewi verwunderlich, da die musikalische Formen
lehre frher von denselben niemals Notiz genommen hat. Denn
die summarische Bezeichnung des Ritmo di tre battute bezieht
sich doch eigentlich nur auf die Taktarten von drei Schlagzeiten,
nicht aber auf Halbsatzbildungen von drei Takten:
a) Mozart, Gmoll-Symphonie (Menuett).

233.
ie (2)
-
(4)
^^
NB. (6)
+=*=^
fl
33. Durchfhrung des Typus Schwer Leicht b)
Mozart,
Schwer. Gmoll-
301

L^lXJ-fTfr
tt

r II. I f } mti^mm
NB. (6)

Quintett (Menuett).

^5Tff=f i=|
(4) NB. (6) (8) NB. (2)

i i 1 r

(4) komplet! (6)

i isl m&^mi3&Tt$f^
(8) NB. (2) (4) NB. (6) (8)

c) daselbst. Adagio.

(2) (4) NB. (6) (8) NB. (2)

fr=e^=fe?=rt.-^,-nC- =j=fe
i 5=3- 1
(4) NB. (6)
p i i p-

(8:

-b
fe^EE^^Epl^lP^S^^gg
NB. (2) (4) NB. (6) '8

d) Haydn, G dur-Quartett (P.-Nr. 67).

I '2;
l> sf
(4) (4 a) (4 b) (6

fr
--r-
P frtc=::=P=?K^=t*
4k

i:
m--d

(Anhang)
1
^^
(8 b)
302 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

e) Beethoven, Sonate, Op. 26 (Finale).

*
steP? mm (2) i i i i
*3? -*-++
P

NB. (6) (8) usw.

f) Beethoven, Bagatelle, Op. 126 VI.

J2.." . "
fe4
(2)
-- -;F-.--

(4)
feg
NB. (6)
^s^s (8) NB. (2)

---

I be
(4)
ig
NB. .6)
^
(8)
:te
komplet

.*. '-**- b*

ECS3 3 * 3 3
mit Verschrnkung! ' ' '

g) Beethoven, Waldmdchen -Variationen.

iIz 3EtS
a"^FFF^r r~m
.V P- 5E i
(4)
atz*
(Anhang)
IPl F. <p-

:4a

//
^
V*^ p- -^::.
NB.
(6)
-Pi?=h-
(8)
-t
(Anhang)

Die schnelleren dieser Beispiele (a, b, d, e) machen schon


fraglich, ob es sich in ihnen wirklich noch um die Elision eines
Taktes oder aber vielmehr nur einer Zhlzeit im geraden Takt
handelt. Diese letztere Bildung ist tatschlich ebenfalls mglich
und zwar fortgesetzt durch ganze Stze, ja ganze Tonstcke;
33. Durchfhrung des Typus Schwer Leicht Schwer. 303

dieselbe wird aber herkmmlicher "Weise als Tripeltakt notiert


(Pseudo-Tripeltakt) und zwar in der zweifellos inkorrekten
Weise, da die Taktstriche nicht vor die schlutragende, ant
wortende der beiden schweren Zeiten, sondern vielmehr vor die
aufstellende gesetzt werden:

3/44 4I 1:1
4.4 . | : J bzw. 9/8 J J ! : ! i
(2) (4) (2) (4)

Bei solcher Schreibweise liegen also fortgesetzt die Schwer


punkte aller schweren Takte auf dem dritten Viertel der Pseudo-
takte. So hat Beethoven das Lied Sehnsucht (z/4) und das
Andante der Kuckucks-Sonate (9/8) notiert. Eine eigenartige
Wirkung macht in letzterem Beispiel das Auftreten einzelner
wirklichen Tripeltakte (Takt 9 und 33 der Originalnotierung),
sowie eines kleinen Mittelteiles (Takt 16 20) im wirklichen
%-Takt. "Wenn es eines Beweises bedrfte, da die brigen
Partien anders aufzufassen sind, so lieferte ihn in optima forma
die "Wirkung, welche das Umschlagen des Rhythmus hervor
bringt (vgl. Fig. 234 df ). Die Auswahl von Beispielen, die
ich gebe, ist nur klein; doch wird man weitere vorkommenden
Falls leicht als hierher gehrig erkennen:

a.) Bach, Wohlt. Klavier I, 19 (mit Verschrnkung der beiden Halbstze !)

234. feE
3f(*=Kfc=
fi ^j~n~,
-77f-
(2) tJW

ifeE ^p ft J^, a
i m (8)
==r
b) Beethoven, Sehnsucht.

ibi
(ja ^=^1rqzja:^ 3E
(2) (4)
Die stil - le Nacht um - dun-kelt er - quiekend Tal und
304 "VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.

I*#-P
I l~P=g=U=
(6)
4. J3

(8)
Hh', der Stern der Lie-be fun-kelt sanft wal-lend in dem See.
, 4- 3E r"V

(Original)

* !H-^b,s^^gEs;5^r j- g g g
c) Beethoven, Sonate, Op. 79. Andante.

3^
(2) (4;
t ti^-1^!^H
(6)
s Ml
(8;

d) daselbst (2. Periode).

m^=^mb=Mm^F^^^
(8) NB. (Generalauftakt], (2)

e) daselbst.

n f^s
SESJEEE?
(4) usw.
i^^m NB. n

i _,._ s=*=*:
^ j-
(2) usw..
f) daselbst.

Z=i~-
^ ^1>^ S
(i) (6;

i NB.
^n-1

(8)
n-- 7~j 7~fr
Schluwort (Rckblick).
Blicken wir nun am Ende unserer Untersuchungen im gan
zen auf den Weg zurck, den dieselben genommen, und ver
suchen wir, die positiven Ergebnisse derselben kurz bersichtlich
zusammenzufassen, so drfen wir in aller Bescheidenheit mit
einiger Genugtuung konstatieren, da das leitende Prinzip, von
dem wir ausgegangen, sich bis zu Ende durchfhrbar und licht
bringend erwiesen hat. Dieses leitende Prinzip war kein anderes
als die fortgesetzte Unterscheidung von Aufstellung und
Beantwortung, proposta und risposta, also eines Ersten
und eines Zweiten, das zu dem Ersten als Komplement in
Beziehung steht, die Unterscheidung von Leicht und Schwer
als metrische Qualitt an musikalischen Gebilden verschie
denster Dimension, die als Inhalte von uns von der Natur (doch
innerhalb bescheidener Grenzen variabel) vermge unserer krper
lichen Organisation direkt gegebenen Zeiteinheiten und deren
einfachen und mehrfachen Spaltungen, wie andererseits auch
weiter als Inhalte von aus deren Zusammenfassung zu leicht
bersichtlichen Gruppen gebildeten hheren Einheitswerten , ganz
bestimmte sthetische Wertungen erfahren. Die musikalische
Taktlehre lie sich auf nur zwei nicht eigentlich im Prinzip
sondern nur in der ueren Erscheinung von einander verschie
denen Formen, die ungleiche und die gleiche Teilung zurck
fhren , von denen fr die erste Unterteilung der rhythmischen
Grundzeiten die ungleiche Teilung (der Tripeltakt) sich als die
leichterverstndliche, den Pulsschlag des Rhythmus am be
sten kenntlich machende herausstellte, whrend die gleiche Tei
lung (der Dupeltakt) bereits als etwas knstlicher, als ausgegli
chener verstanden werden mute. So fanden wir als Elemente
der ersten kleinen Einheit, nmlich der aus einem krzeren
leichten und einem lngeren schweren Werte zusammengesetzten
Schlagzeit oder Zhlzeit zwei Tongebungen von prinzipiell
verschiedener Bedeutung, den Auftakt und den Schwerpunkt,
von denen dem ersten die metrische Qualitt von Leicht, die
Bedeutung eines Ersten, einer proposta zukommt, whrend der
Schwerpunkt das Zweite, die risposta ist. Dieselben beiden Ele
mente konnten wir, fortgesetzt in Kontakt mit dem Grundprinzip,
Kiemann. System der musikal. Rhythmik. 20
306 Schluwort (Rckblick).

an allen durch Spaltung in Unterteilungswerte niederer


Grade weiter mglichen reicheren melodischen Fllungen der
rhythmischen Grundzeiten aufweisen; diese Spaltung ergab eine
groe Variabilitt der Endungen, welche auer dem Ab
schlu mit der auf den Schwerpunkt selbst treffenden Tongebung
(mnnliche Endung) sich als eine Flle von Mglichkeiten
der Bildung weiblicher Endungen und schlielich breit
sich entfaltender, mehr oder minder verselbstndigter Anschlu -
motive darstellte. Das bereits an der zum Ausgang genom
menen ungleichen Teilung der Grundzeit sich geltend machende
Prinzip der Dehnung des schweren "Wertes blieb fortan
bestimmend fr die sthetische "Wertung der verschiedenen Dauer
werte (der relativen rhythmischen Qualitten) der Ton-
gebungen in ihrem Verhltnis zu den metrischen Qualitten
sofern das Parallelgehen von Dehnung und Stillstand mit gr
erem Gewicht fortgesetzt als das Einfachere, Schlichtere sich
herausstellte, whrend die Widersprche zwischen Lang
und Leicht, Kurz und Schwer Konfliktbildungen kennzeich
neten. Die engere Beziehung des Auftaktes zu seinem Schwer
punkte bedingte auf der anderen Seite eine mehr oder minder
bestimmte Scheidung der Endung von dem folgenden
neuen Auftakte, sei es in Gestalt wirklicher Unterbrechung
des Tnens (Pause), sei es nur in der Ignorierung des Zwischen
intervalls zwischen Ende und neuem Anfange (tote Intervalle).
Damit wurde wiederum fr eine knstliche Verwendung der
Mittel eine sehr bedeutsame Verschiedenwertung der
Pausen erweislich je nach ihrer Stellung in den selbstndige
Einheiten bedeutenden Inhalten der Schlagzeiten oder ihrer Spal
tungen und hheren Einheiten. Aus allen diesen Mischungen
von Spaltwerten verschiedener Ordnung und Zusammenfassungen
zu hheren Einheiten und vollends den die ursprngliche Zu
sammengehrigkeit verlugnenden Zusammenziehungen der Spalt
werte (Synkopen) oder den der im brigen herrschenden Tei
lungsweise widersprechenden Teilungen hherer Einheitswerte
(Triolen, Duolen usw.) und den Durchsetzungen mit Pausen
resultierte eine schier unerschpfliche Flle von Mglichkeiten
verschiedenartiger Motivbegrenzungen. Endlich muten wir
auch dem gleichzeitigen Nebeneinanderhergehen der Melodiebil
dung mehrerer Stimmen gedenken (Polyrhythmik), welches
Schluwort (Eckblick). 307

wiederum eine Anzahl neuer Wertbestimmungen und stark gegen


einander differenzierter sthetischen Wirkungen ergab, je nachdem
die gegenseitige Ergnzung (komplementre Ehythmen) oder
ihr Widerspruch der Einzelrhythmen gegen einander (Konflikt
rhythmen) sich mehr bemerklich machten.
So orientierten wir uns erst ber die Mglichkeiten der
Gestaltung der Inhalte der kleinsten selbstndigen melodischen
Einheiten, der Motive, um dann mit deren Verknpfung zu
lngeren Reihen einen Ausblick auf die Mglichkeiten des musi
kalischen Satzbaues im Groen (Metrik) zu gewinnen. Auch
hier blieb das Prinzip von Aufstellung und Beantwortung durch
aus fhrend, ja es kam hier erst recht eigentlich seiner all
bestimmenden Gewalt nach zur Geltung, zunchst wiederum in
einfachster Verwendung der Mittel als durchaus schlicht sym
metrischer Aufbau, als Potenzierung der Zweizahl bis zur
Ausdehnung auf die Dauer von acht aus zwei gleichen oder un
gleichen Zhlzeiten bestehenden Takten. Die Mglichkeit weiterer
Ausdehnung stellten wir nicht in Abrede, wohl aber deren Be
stimmung durch nur rhythmische Verhltnisse. Mehr noch als
bei der Bestimmung der Motivgrenzen im kleinen machte sich
bei der Errterung grerer Formen die zwingende Macht der
Harmonie geltend, welche vor allem sich als entscheidend fr
die metrische Qualitt hherer Grade herausstellte. So
gelangten wir dazu, sogar Anfangswerten unter Umstnden hohes
metrisches Gewicht zusprechen zu mssen und das schlicht ver
laufende achttaktige Schema wurde mehr und mehr zu einem
Mastabe, zu einem Wertmesser fr knstlichere Bil
dungen. Unvollstndigkeiten der Stze zu Anfang fan
den zunchst ihre Kompensation durch Anhnge am Ende.
Aber bald stellte sich auch heraus, da die Stillstnde auf schwe
ren Werten hherer Grade auch Einschaltungen erheblicher
Ausdehnung zulieen, welche dem Normalschema als Bereiche
rungen und Weitungen zuwuchsen. Der uns bereits von den
Synkopen, Triolen und Innenpausen her bekannte Widerspruch
der fortgeschrittenen Kunst gegen die einfachste Verwendung
der Mittel fand auch einen besonders frappanten Ausdruck in
den knstlichen Hinausschiebungen der Schluwirkungen
durch Wucherungen an den letzten Zeitteilen bis zu Dimen
sionen, die ber diejenigen der vollen Stze weit hinausgehen.
20*
308 Schluwort (Rckblick).

Umgekehrt ergaben sich aber sodann auch Mglichkeiten der


Zusammendrngung des Schemas zunchst durch Doppelt
wertung einzelner Formglieder' (Verschrnkung), aber auch
durch effektive berspringung kleiner Teile (Elision) und
als letztes Mittel, mit scheinbar ganz regellosen Melodiebildungen
zurechtzukommen, muten wir auch die Mischung von Eli
sionen bzw. Verschrnkungen mit Einschaltungen und
Anhngen als mglich anerkennen.
Werfen wir von diesem Gesamtresultat aus einen Blick
auf frhere Versuche einer systematischen Rhythmuslehre, so
fllt an letzteren vor allem eine erhebliche Mehrheit grund
legender Bestimmungen auf. Die ltere musikalische Rhythmik
seit Aristoxenos hat immer als Ziel im Auge, die verschiedenen
in der Poesie erkennbaren Versformen und Strophenformen
schematisch zu erklren; zu beweisen, da das garnicht die
Aufgabe einer musikalischen Rhythmik sein kann, ist der
meine Darstellung im Prinzip von jenen lteren unterscheidende
Gesichtspunkt. In der musikalischen Rhythmik gibt es nur
eine Fugre: den Einzel-Takt und nur eine Gre des Ko
lon: die Zweitaktgruppe und nur eine Gre der Reihe: den
Halbsatz und nur eine Gre der Strophe: den Satz (die Peri
ode). Aber diese vier Unterscheidungen sind nur Wiederholungen
derselben Form in verschiedenen Dimensionen und sind auch
weder nach oben (nach der Seite kleinerer Dimensionen) noch nach
unten (nach der Seite grerer Dimensionen) wirkliche Endglieder
dieser Kette. Vielmehr sind ganz dieselben Gesichtspunkte
in noch kleineren und noch greren Dimensionen ebenfalls
anwendbar und fhren auch da wieder zu gleich befriedigenden
mit der Praxis harmonierenden Ergebnissen.
Deshalb nochmals zum Schlu die Mahnung: wenn wir in
Sachen der musikalischen Rhythmik klar sehen wollen, so
mssen wir uns vor allem hten, irgendwelche Begriffe, die
.von der Sprache abstrahiert sind, auf die Musik zu
bertragen. Ob die poetische Metrik mit gleichem Recht sich
einer Sttzung auf die Ergebnisse der musikalischen Rhythmik
enthalten darf, das mgen andere entscheiden, deren spezielle
Aufgabe die Ergrndung der die poetische Formgebung be
herrschenden Gesetze ist.
Namen-Register.

Archilochos 6. M. Hauptmann VI.


Aristides Quintilianus 197. Haydn 39. 43. 54. 61. 63 f. 66. 71 f.
Aristoxenos VI. 1. 62. 167170. 226. 230. 248. 251 f. 254.
Joh. Seb. Bach VH 54. 99. 104. 105. 301.
J. Fr. Herbart 5.
133. 136. 138. 172 f. 178. 184. 192.
195. 222. 224. 254. 257. 277. 285 L. J. F. Herold 155.
290. 298 ff. 303. Theod. Kirchner 111.
K. Ph. Em. Bach 116. 260. H. Ohr. Koch 199. 270 f.
Karl Bargheer 271. Fr. Kuhlau 146.
Beethoven 7. 19. 20. 2426. 29. 31.
38 f. 43. 48 f. 51. 54-56. 59. 61. H. Lotze 1.
63 f. 6672. 77 f. 8286. 9397. Ad. B. Marx 235.
99. 101. 106. 108. HOf. 113-117. Mendelssohn 61. 133 f.
119. 125-129. 134138. 140. 142f. Mozart 20. 42. 49 f. 54. 61. 63 f. 66 f.
153. 171 ff. 176 ff. 184188. 192. 78. 93. 122124. 168. 170 f. 184.
194. 201f. 204. 206. 210f. 214 ff. 186. 192 f. 224. 230. 234. 244 f. 247.
217 f. 220. 222. 224. 229. 232 f. 234. 252 f. 275. 284. 294. 300.
236 ff. 239244. 246251. 257 f. Fr. Nietzsche VIII.
260267. 268. 274-276. 280-285.
287 f. 290 f. 293. 295-298. 302 ff. Eben. Prout 200.
Gr. Binchois 226. Fr. X. Richter 193.
Aug. Boeckh 11. H. Riemann VIH. 2. 7. 12. 14. 15.
Karl Bcher 3.
130. 156. 176.
Brahms 115. 119. 177. 234. 255. 258. J. Riepel 270.
H. v. Biilow 101. 243.
Fr. Saran VH. 2.
Chopin 71. 75-77. 87. 103. 107. 110. J. H. Schein 25.
115117. 139. 149-153. 163-165. Schubert 72. 76 f. 86. 230. 233.
190 f. 228 f. 231 f. 296. J. A. Peter Schulz 44.
M. Clementi 153. 293. Schumann 50. 64. 71. 76. 104. 116.
Are. Corelli 29. 51. 166 f. 180. 129. 163. 177. 186. 188. 229. 232.
Fr. Couperin 30. 6769. 72. 96. 183. Arthur Seidl 212.
Karl Fasch 11. Ed. Sievers IX. 4.
Franko d. . 259. Tschaikowsky 154 f.
N. "W. Grade 61. Wagner VUL 188. 269.
Johannes de Grarlandia 259. Weber 39. 76. 106. 155. 228.
Rud. Westphal VI.
Hndel 69. 227. W. Wundt 3.
Alphabetisches Sachregister.

Abbau der Themen 243. 246. Aufstellung kann nicht Antwort sein
Accent 10. 63. 292.
Accentuation leichter Zeiten 143. Aufstellung und Beantwortung 8.
Achttaktige Periode 13. 196 ff. 199. 12 f. 145 ff. 196 ff. 213. 246. 305.
212. 291. 307. Auftakt (Crescendo-Teil der Motive)
Achttaktige Stze als Anhnge 241 f. 16 f. 28. 57. 68. 88. 98. 101. 136.
Adagio 7. 37. Auftakt (langer) trotz langer Endung
Agogische Potenz der Motive 17. 34. 257.
130. 216. Ausdruck, abhngig von der Begren
Allemande 25. zung der Motive 17 f. 22. 88. 100.
Allgemeine Rhythmik V. 108. 142. 152. 224.
Amorphitt, rhythmische 2. 213. Auseinanderziehung, Ausreckung zur
Amphibrachys (---) 28. 60. Dreigliedrigkeit 278.
Analyse 33. 199. 212. 251. Ausgleichung der Unterteilungswerte
Anapst (bzw. Daktylus und Amphi 20. 28. 305.
brachys) 9. 11. 12. 28ff. 68. Ausnahmsbildungen hat die Lehre zu
Anfang ex abrupto 200. 226. erklren, aber nicht zu entwickeln
Anfang mit schweren Zeitwerten 25. 256.
33. 133. 213. 220 ff. 222. 226. 307.
Anfangspausen 132 f. 136. 226 (Vor Begleitbewegungen beim Musikh
pausen). ren 4.
Anhnge zum 8. Takt 241 ff., zum Charakter der Themen als form
4. Takt 246 ff., zum2. u. 6. Takt 253 ff. bestimmendes Element 242.
307. Choral 23.
Anhnge an Anhnge 243. Choriambus (----) 64.
Anhnge bedeuten Stillstehen, Aus Chronos protos Vll. 23.
breiten auf der Stelle 246.
Anhnge, berquellende 250. Daktylus s. Anapst.
Anhnge, nicht erweiternd sondern Dauer, effektive, der Zeitwerte (rhyth
nur ergnzend 246. mische Qualitt) 7.
Anschlumotive 17.34.144 ff.213.216. Dehnung des Anfangswerts 226.
306. Dehnung schwerer Werte (ungleiche
Antiformalistische Bestrebungen 212. Unterteilung usw.) 9. 12. 23. 196 f.
Arbeit und Rhythmus 3. 306.
Aufbau der Periode 13. 196 ff. 199. Dehnungswerte 79. 166. 173.
212. 246. Dipodie 6.
Aufhebung der Unterteilung 79. Doppelthemen 194.
Alphabetisches Sachregister. 311
Dreigliedrige Stze, Halbstze, Grup Ethos 7. 37.
pen, 278 ff. 287. 298. Fermate 23, auf der Penultima 259.
Dreiteilung der hheren Einheit von Formlosigkeit 212. 235. 291.
zwei Grundzeiten (Groe Triole) 112. Fugenstil 282.
Dreizhliger Takt 27. 37. 197. Fnfter Takt des Halbsatzes ( 5, 9) 214.
Dreizeitige Motivbildung im zweizei Fnfzeitiger Takt (existiert nicht) 103.
tigen Takt (berquellende rhyth Gang (Marx) 235.
mische Sequenz) 118 f. Gavotte 25.
Dritter Takt der Zweitaktgruppe (3, Gegensatz in der Fuge 194 f.
5, 7, 9} 213 ff. Gelehrsamkeit, musikalische, kommt
Drittes Thema in der Sonatenform fr das Hren nicht in Betracht
241. 174.
Duolen 72 ff. 307. General-Auftakt 202. 232. 242.
Dupeltakt 20 ff. 197. 305. rivos xqinXaaiov 62.
Durchbrochene Arbeit 178. Geschehende (erlebte) Melodieschritte
Durchgehaltene Harmonien von 2 und DL 14.
4 Takten 82 ff. Geste, musikalische (Motive) VDH. 14.
Dynamische Potenz der Motive 17. Gewicht der Zeitwerte (metrische
34. 130. 216. Qualitt) 8. 13. 200.
Gewichtvernderung im Takt 143 ff.
Effektive (aktuelle) Dynamik 216. 256.
Einfdelungen 239 ff. Gigue 51.
Eingekeilte Stze 265 f. 267. Gleicher und ungleicher Takt 9. 11.
Einheitsma, rhythmisches 4. 20. 27. 197. 305.
Einleitungen (Vorhnge) 230 ff. 236 ff. Gleichzeitige Bewegung mehrerer
Einschaltungen zwischen Stzen und Stimmen in verschiedenen Dauer
Satzteilen 199. 307. werten 157 ff. 166 ff.
Einschnitt VLH; bezeichnet mit > bei Gleichgewicht zwischen Aufstellung
Couperin 30. und Antwort 11. 196 ; gestrt 294.
Einzelrhythmus der Stimmen mu Gliederung durch Lngen 25.
verfolgt werden 166 ff. 178 ff. 194 f. Gregorianischer Choral 2. 259.
Elision leichter Zeitwerte 206 f. 213 ff. Grenzintervalle (tote) der Motive 14 ff.
Griechische Khythmik VI. 9. 271.
221 ff. 280. 291 ff. 307.
Groe Triole 101 ff.
Emphatische Wirkungen 68. 78.
Grundzeiten, gemessen von den Un
Ende durch neuen Anfang verdeckt
(erstickt) s. Verschrnkung. terteilungen aus 90.
Grundzeiten, rhythmische 4. 612.37.
Endpausen 135.
Endungen, lngere, hemmen die Ener Gruppenverschrnkung (2=3, 6=7)
286.
gie 57.
Entstellung der Motive durch falsche Halbsatzverschrnkung 278 ff. 282 ff.
Grenzbestimmung s. Ausdruck. Harmonie bestimmt das Taktgewicht
Erklrung durch die Bezeichnung 152. 38. 118. 216. 228. 259f. 282. 307.
Erweiterung des Takts durch An Hauptiktus 6.
hnge an die schwere Zeit 265. 256. Hauptzeit und Nebenzeit (metrische
Erweiterung von Stzen durch An Qualitt) 9. 27. 57.
hnge und Einschaltungen 241 ff. Herabtreten im Akkord als Endung 16.
312 Alphabetisches Sachregister.

Herzschlag s. Puls. Konflikt der rhythmischen Sequenz


Hinauftreten im Akkord als Endung mit der Harmonie 118.
16. Konfliktrhythmen 176. 188 ff. 307.
Hinausschiebung von Schluwir Krperliches Bewegungsgefhl und
kungen 259 ff. Rhythmus 4.
Hirtenmelodien 2. Konsonante Synkope 98. 100. 135.
Hrbildung 174. Kreuzweise Antwortbeziehung der
Hrer, gemeine und geschulte 176. Takte (a b b a) nicht mglich 203.
Hypertrophische Motivbildungen 143. Kretikus (- - -) 68. 80. 298.
Kurze Stze (Koch) 199.
Identitt, prinzipielle, des geraden Kurze Endungen gestatten lange
und ungeraden Taktes 11. 12. 197 f. Auftakte 57.
Iktus 9. Krzen treiben vorwrts 57.
Indifferenz in Sachen der Phrasie-
rung 287. Lange Endungen bedingen kurze
Inhalt, der sinnliche, bestimmt erst Auftakte 57.
die Zeiteinheiten 6. 8. 13. Lange Endungen trotz langer Auf
Inkomplete und berkomplete Takt takte 45. 53. 111 ff. 121. 213 ff.
motive und Unterteilungsmotive Lnge ist Hemmung, Stillstand, Ende
41 ff. 52 ff. 111 ff. 121. 11. 57. 209.
Inkomplete und berkomplete Grup Lngen im Auftakt 68. 198.
pen und Halbstze 214 ff. Lngen von mehr als einer Grund
Innenpausen 131. 136. 141. zeit 79 ff, synkopierte 96.
Interpunktion, musikalische (Takt Leicht und schwer (metrische Quali
zhlung) 109. 199 ff. tt) 9. 305.
Leicht wird schwerer als schwer
Jambus und Trochus 9. 11. 56. 57. (Uberbietung) 145.
62 ff. 81. Leichte Takte rckwrts bezogen 213ff.
Jonicus (----) 64. Lesezeichen 32.
Liedform, zweiteilige, mitReprisel99.
Kadenzen der Virtuosenkonzerte 2.
Ligaturenketten 89. 99.
107.
Klassiker und Romantiker 74. Mnnliche Endung (auf die schwere
Kleinarbeit, rhythmische 143. 148. Zeit) 16. 306.
Kleine Taktarten (mit nur einer Zhl Mazurka 150 ff.
zeit) 110. Mehrstimmigkeit deckt die Harmonie
Kleinleben im Motiv 18. auf 155.
Kolon 308. Melischer Rhythmus 2.
Kombination (im Miteinander) der Metrik (musikalischer Satzbau) 196 ff.
Zweiteilung und Dreiteilung 164 f. 307.
168 f. Metrische Qualitt (Taktgewicht) 8.
Komma (>) bei Couperin 30. 200. 305.
Kommentierte Klassikerausgaben IV. Mischung ungeteilter Zhlzeiten mit
Komplementre Rhythmen 84. 176 ff. Unterteilungen 2. Grades 62. 67 f.
307. Mischung von Unterteilungen 1. und
Komplete Taktmotive 41 ff. 52 ff. 2. Grades 56 ff.
Konfliktbildungen der Unterteilung Miterleben (Subjektivierung) der Mu
und Zusammenziehung 87 ff. sik 6 ff.
Alphabetisches Sachregister. 313
Modi der ltesten Mensuraltheore Pseudotripeltakt 303.
tiker 11 ff. Puls, als Zeitmesser 5.
Motiv, kleinste Einheit VIII. 13. Puls der konkretenMelodie (Tempo) 6.
Motivbegrenzung richtige, als Grund Punktierter Rhythmus 62. 197.
lage wirklichen Musikverstnd Punktierung der ersten leichten Zeit
nisses 15 ff. 307. des Tripeltaktes (Sarabande) 68.
Motivbildung in berzeiten 174. Punktierung und Triole kombiniert
Motivbildung niederer und hherer (polyrhythmisch) 189.
Ordnung 22 ff. Purismus, bel angebrachter 109.
Motive durch Pausen zerstckt 131 ff. Quartalen, Quintolen usw. (kleine) 73,
Motivgrenzen berbrckt (Motiwer- (groe) 103 ff. 108.
schrnkung) 99. 121 ff. Quartsextakkord mit Permate (Pen-
Motivpausen 141. 216. ultima verlngert) 259.
Motivreiterei (Manier) 44. 65.
Motivverkettung 18. Reihe, rhythmische VII. 308.
Musikbildung 176. Reimstellung und Periodenbau 270.
Relativitt der rhythmischen Qualitt
Nachklappendes Hren der Synkopen 7 f. 37. 40. 156 f. 166 ff. 306.
88. 100. Relativitt der melodischen Qualitt
Negierung des Grundrhythmus 90. (harmonische Verwandtschaft) 156.
Neunter Takt der Periode 213 ff.
Rezitativ 3.
Normales Zeit-Mittelma Vit 6.
Rhythmische Qualitt (Tempo) 7.
Notierung, ungenaue, des rhythmi Rhythmische Schulung zeitigt gestei
schen Sachverhalts 21.
gerte sthetische "Werte 287.
konomie der Kraftentfaltung 3. Rhythmische Sequenz 111 ff. 118. 121.
Orchestischer Rhythmus 2. Rhythmos und RhythmizomenonVHI.
Orgelpunkt (Organicus punctus) 259. 1. 13.
Orgelstil 178. Rhythmus durch Polyphonie ver
Pausen aller Stimmen im Moment der schleiert 164.
Harmoniebewegung 135. 142. Rhythmus konstitutiver Bestandteil
Pausen im Motiv 121. 131 ff. des Themas 195.
Pausen sind Minuswerte 130. Rhythmuslehre vernachlssigt V.
Pausen zwischen Motiven 140. Ritmo di tre battute 101 f. 300.
Pausenlehre 130 ff. 306. Romantiker und Klassiker 74.
Pausensynkopierung 97. 135. Rckgang 273.
Periodenbau 13. 196 ff. Rckwrts bezogene leichte Takte
Poetische Metrik V. 11. 12. 28. 35 f. 213 ff.
38. 41. 45. 52. 59. 60. 65. 73. 309. Rckwrtsbeziehung der rhythmi
Polacca, Polonaise 146 ff. 150. schen Qualitt 90.
Polyrhythmik 155 ff. 307; schtzt Sarabande 68. 151.
gegen falsche Parallelen 165. Satzbau, s. Periodenbau.
Potenz, dynamische und agogische Satzverkettung (Satzunterscheidung)
der Motive 17. 34. 130. 216. 199 ff.
Potenzierung der Zweizahl, s. Sym Satzverschrnkung 270 ff.
metrischer Aufbau. Schlagzeiten (Zhlzeiten, rhythmische
Presto 7. 37. Grundzeiten) 6. 306.
Proposta und risposta 305 f. Schlichte Unterteilung 19 ff.
314 Alphabetisches Sachregister.

Schlichte Zusammenziehung 78 ff. Taktweises Lesen 224.


Schlugruppe lSchluthema) der So Takt und Motiv 16.
natenform 241. Taktstrich, seine Bedeutung 21 f. 108.
Schluwirkung vorbereitet fr An 110. 143. 205. 206.
fangswerte 227. Takttriole 101 ff. 257.
Schnell und langsam (rhythmische Tanz 5.
Qualitt) 4. Tetrapodie 6.
Schwer (= antwortend) 145. 196. Tempo (rhythmische Qualitt) 7. 37. 40.
200. 213. 246. Thematik als Lehre der Gruppierung
Schwer und leicht (metrische Quali von Stzen 242 ff.
tt) 8. 200. Thematisch und Nichtthematisch 235.
Schwere Zeiten, zwei, einander un 242.
mittelbar folgend 294. Thematische Motive 13.
Schwerpunkt des Motivs 16. 306. Themen-Abbau 243. 246.
Schwer Leicht Schwer 298. Themen-Aufbau 13. 196 f. 246.
Siebenzeitiger Takt (existiert nicht) Tiefe der Pausenwirkung 132.
103. 255. Tonalitt 166.
Sinngliederung, musikalische 15. Tonloser Rhythmus 3.
Spaltung der Krze und Lnge im Tote Intervalle IX. 23. 306.
Tripeltakt 48 ff. Tridentiner Codices 226.
Spaltung der leichten Zeit 58. Triolen (kleine) 72 ff. 307.
Spaltung der schweren Zeit 69. Triolen (groe) 101 ff. 287. 307.
Spaltwerte 36 ff. 48 ff. 57. 306. Triolenbildung in zwei Graden gleich
Sprachrhythmus 2. V. zeitig 106 f. 109. 163 ff.
Stakkatopausen 139 ff. Tripeltakt 9. 16. 197. 305.
Stillstand auf der Penultima (7. oder Tripeltakt in gleichen Noten 27.
6. Takt) 244. 245. 256. 259 ff. 308. Tripel-Unterteilung 50 ff.
Stillstand auf Schluwerten 9. 12. Tripodie 6.
23 ff. 196 ff. 246. 292. Trochus und Jambus 9. 11. 12.
Strophenformen 308.
Stufenweise Tonbewegung als stetige berbietung des Gewichts durch An
aufgefat 14. hnge 145 f.
Symmetrischer Aufbau 196 ff. 307. bergang aus Anhngen in Vorhnge
Synkope 87 ff. 307. 241.
Synkope antizipiert 88. 100 f. berkomplete Taktmotive 41 ff. 52 ff.
Synkope verschiebt nicht den Takt 89f. 118. 121. 279.
Synkope ndert die Harmonie auf berstrzung des Schlusses 290.
die schwere Hlfte 98. berzeiten 79 ff. 166 ff. 173.
Synkope, konsonante 98. 100. 135. bung im Hren 174.
SynkopoVde Bildungen 79. Umdeutung leichter Werte zu schwe
System Verkleinerung 243. ren, s. Gewichtvernderung im
Takt.
Taktarten (zusammengesetzte) 167 ff Umdeutung schwerer Werte zu leich
Taktarten, zu kleine 109 f. ten, s. Verschrnkung.
Takt-Gewicht (metrische Qualitt) 8. Umsetzen des Rhythmus 113. 257.
Taktlehre 305. Ungerade Unterteilung dritten Gra
Taktma durch Anhnge gestrt 255 f. des im Tripeltakt 56.
Alphabetisches Sachregister. 315
Ungleicher Takt als einfachste Grund hchster Ordnung 133. 220. 222.
lage 9 ff. 19 ff. 197. 227. 238. 295.
Unrhythmische Zeitzugaben auf Vorbereitung, zu lange, erschwert das
schwere Schluwerte 24. Verstndnis der Synkope 99.
Untergehen des Endes im neuen An Vorbereitung der Dissonanz 98 f.
fange (Verschrnkung} 121 ff. Vorbereitung von Themen-Anfngen
Unterteilung der beiden leichten 230.
Zeiten im Tripeltakt 65. Vorhaltslsung als notwendige weib
Unterteilung ergibt "Vermehrung der liche Endung 16.
Auftaktwerte 57. Vorpausen, s. Anfangspausen.
Unterteilung zweiten Grades 36 ff. Vorschiebung von Schluwirkungen
Unterteilungsauftakt als teilweiser Er durch Anschlumotive 150 ff.
satz fr den Auftakt nchst hherer Vortrag, sinngemer 17.
Ordnung 209. 214. Vorwrtsbeziehung der Synkope 89.
101.
Variabilitt der Endungen und Auf Vorwrts umdeutende Verschrnkung
takte, s. Wechsel usw. 270 ff. 282 ff.
Verdoppelung des leichten Taktes
258. 278. 292. Walzer 151.
Verdoppelung der schweren Zeit 292. Wechsel der Auftakts- und Endungs
Verkrzung der Stze durch Ver- formen der Motive 33 ff. 35. 40.
sclrnkungen und Elisionen 270 ff. 44 ff. 52 ff. 57. 61. 112. 121. 306.
Verlngerung der antwortenden Wechsel derDupel- undTripel-Unter-
(schweren) Zeit 9. 12. 23 ff. 196 ff. teilung 73. 102.
246. Weibliche Endung 16.
Verlngerung der ersten Auftaktnote Weibliche Endung ber die Schwer
226. punktspause hinber 143.
Verleugnung der schlichten Natur Weibliche Endungen sind Schlu-
68. 79. 89. 121 ff. 131 ff. 145. 198. langen mit Vernderung der Ton
287. 306. 308. hhe 26. 40. 61.
Verschrfte Punktierungen 62 ff. Widerspruch zwischen Lang und
Verschrnkung von Ende und neuem Leicht, Kurz und Schwer 68. 79.
AnfangVII. 99. 121f. 228. 270ff.(8-J |) 89. 198. 306.
273. 277. 307. 1 Widerspruch zwischen Motivlnge und
Verschrnkung, zurckdeutende(8=4, Takt (rhythmische Sequenz) 111 ff.
8=6 usw.) 278. Wiedereinfdelungen 239.
Versfu 9. 308. Wiederholte Willensakte oder Wahr
Versformen 308. nehmungen krzen den Proze ab 3.
Verzerrung des Ausdrucks durch fal Wiederholung der zweiten Zweitakt
sche Motivbegrenzung, s. Ausdruck. gruppe mit Vernderung der Har
Viertaktige Antwort auf zweitaktige monie 219 f.
Aufstellung 223. Wiederholung leichter Zeiten 256 ff.
Viertaktige (Halb-) Stze 199. 292.
Vierter Takt Antwort auf den drit Wiederholung schwerer Zeiten 292.
ten und auf den zweiten 13. 198.
Virtuosenkadenzen 259. Zhlzeiten (Schlagzeiten, rhythmische
Vorausschiokung eines Schwerpunkts Grundzeiten) VH. 8. 32. 306.
316 Alphabetisches Sachregister.

Zeitma lff. Zuwachs an Auftaktigkeit bedeutet


Zeitteilung ohne Inhalt gibt es nicht 1. vermehrte Energie 57.
Zerbrckeln der Themen in Schlu Zweitaktige Antwort auf eintaktige
anhnge 246. Aufstellung, s. Anfang mit dem
Zurckdeutung schwerer Werte zu zweiten Takte.
leichten 278 ff. Zweitaktige Antwort auf viertaktige
Zusammengesetzte Taktarten 21. 110. Aufstellung 223.
157 ff. Zweites Thema (Gesangsthema} 40.
Zusammenlaufen von Ende und neuem Zweizeitige Motive im dreizeitigen
Anfang 99. 121 ff. Takt (rhythmische Sequenz) 112 ff.
Zusammenschiebung von Zweitakt Zwischenhalbsatz mit Anhngen 248.
gruppen 102. Zwischenhalbsatz doppelt bezogen
Zusammenziehung von rhythmischen 279 f.
Grundzeiten (Bewegung in ber Zwischenpausen (?) 140.
zelten) 79. Zwischenvorhang 232.
4 . t<. < *,V^B***:
...r.v
" ' . v~>
>/ v< .

Jf '"

Blblloteca Je Catalunya

4 E a
oiparncid jKjmicELoim
Biblioteca de Catolunya

Reg. &.CJ.&JL
sig. XZ.L..6Z
(~e*J.

peL
B'BL'OTECA DE CATALUNYA

1001957567
iaiiaiinTrjnTTlT