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VON / '.'
HUGO EIEMANN
Dr. pbil. et raus.
a. o. Professor a. d. Universitt Leipzig
LEIPZIG
DRUCK UND VERLAG VON BREITKOPF & HRTEL
1903
Prof. Dr. ALBERT KSTER
gewidmet.
Vorwort.
Die merkwrdige Entdeckung, da die neuere Musiktheorie
ber die einseitige Vertiefung in die Probleme der Harmonik
die zweite Hauptseite der Lehre unserer Kunst, die Rhythmik,
ganz und gar aus dem Auge verloren hatte, wurde etwa vor
25 Jahren ganz beilufig und ohne sonderliches Aufsehen ge
macht. Ein groer Eklat konnte allerdings schon darum nicht
erfolgen, weil diejenigen, denen diese Erkenntnis aufging, gar-
nicht imstande waren, dem belstande schleunigst durch eine
rettende Tat abzuhelfen und der Welt die vermite Rhythmus-
lehre fix und fertig zu bescheren. Dazu fehlten alle Vor
bedingungen. Vermochte man doch berhaupt nicht einmal be
stimmt zu formulieren, worin die vermite Lehre vom Rhythmus
zu bestehen htte. Selbst den Entdeckern jenes groen Manko
unserer vielgepriesenen weitschichtigen Musiklehre ging nur erst
ganz allmhlich eine Ahnung des wahren Sachverhaltes auf, da
nmlich doch nicht nur das neunzehnte Jahrhundert verabsumt
hat, parallel mit der Ergrndung des Wesens der Harmonie
auch diejenige des Wesens des Rhythmus zu betreiben, da
vielmehr das bel ein altes Erbbel ist, und da auch das
Mittelalter und das Altertum eine eigentliche Theorie des musi
kalischen Rhythmus berhaupt nicht besessen haben. Nher
auf die Grnde einzugehen, wie das so kommen konnte, wrde
zu weit fhren; es genge darauf hinzuweisen, da die Ver
wechselung der allgemeinen Rhythmik und daher auch
der in derselben inbegriffenen musikalischen Rhythmik mit
der sprachlichen Metrik die Problemstellung lange hintan
gehalten hat, bis die gewaltige Entwicklung der Instrumentalmusik
Vi Vorwort.
*) Die Erkenntnis luft aber auf Richard Wagner zurck (Oper und
Drama HL 5, Ges. W. IV. S. 220), dessen tiefgehendes intuitives Verstnd
nis der letzten Prinzipien des musikalischen Rhythmus man nunmehr rck
schauend mit Staunen in seinen mit dem Ausdrucke ringenden Ausfhrungen
Oper und Drama II. 2, Ges. W. IV. 148160 erkennen wird.
Vorwort. IX
oder auch ernstlicher angefat habe, ist doch das vorliegende Buch
ein Novum und ich denke, kein berflssiges. Mge es dazu
dienen, weiteren Kreisen ber die Wichtigkeit der ganzen Dis
ziplin der Rhythmuslehre die Augen zu ffnen und statt zu
blasiertem Achselzucken und Nasermpfen der Zehnmal-Weisen
zu ehrlicher Mitarbeit auf dem weiten, so lange brach gelegenen
Gebiete Anregung geben! Vielleicht ist eine gesunde Entwicke-
lung der Bhythmuslehre besser geeignet als diejenige der Har
monielehre, der Musik-Wissenschaft die ihr gebhrende Stellung
unter den Wissenschaften des Schnen erringen zu helfen.
Hugo Biemann.
Inhalt
Seite
Vorwort V
Einleitung (Grundbegriff: Tempo, Takt, Motiv) 1
/s jm i1 n i S n i Ji n i i
i i 1 i 1
oder 3/J
3/4 I| i i . | J)
J-Jil MM
J'J I J J| J,1 I J
Es sei aber gleich hier angemerkt, da ein, wenn auch noch
so geringes lngeres Verweilen auf den den Ictus tragenden,
den Hauptrhythmus markierenden Zeiten auch fr solche knst
licheren Bewegungen in lauter gleichen Zeitteilen Bedrfnis bleibt;
das Wort Accent hat auch im heutigen Sprachgebrauche den
Doppelsinn der Hervorhebung durch Verstrkung und (irrationale)
Verlngerung. In dem intentionell gleichen Takte ist natr
lich diese Verlngerung nur eine minimale.
Einleitung. 11
i 1 i i
"i i i i i i 1 i 1 i 1
I I I III III IM III I | I III I I
4 \ ei 4 \ e> 4 \ ei 4 \ ei 4 \ ei 4 \ e> 4 \ & 4
(2) (4) (6) (8)
i i i i
j i_
Hier habe ich die fnf Motive nach ihrem Umfange durch
Klammern kenntlich gemacht und auch die toten Intervalle aus
drcklich bezeichnet. Die drei Ansprnge von gl nach oben
(c2, d2 e2) verlieren den besten Teil ihrer drastischen "Wirkung,
.wenn man das Hinabtreten in das gl mit der Empfindung ver
folgt, ja dieselben verschwinden dann berhaupt ganz, da man,
wenn man nicht alles in eins zerrt, nun vielmehr ganz andere
Motive hrt, nmlich die von hherer Stufe herabfallenden:
i ===* -#=-
i :'=
i gsi
gEjfgEr
Alle die unter b f verzeichneten Formen der Endbildung
werden mit dem gemeinsamen Namen weibliche Endung be
legt, im Gegensatz zu der mnnlichen Endung mit der Schwer
punktsnote selbst bei a. Der natrliche Vortrag jedes solchen
Motivs, abgesehen natrlich von der vom Komponisten frei zu
verfgenden Hauptfarbe der Dynamik (f oder p, mf, ff usw.),
ist: Steigerung nach der Schwerpunktsnote hin und Abnahme
whrend der Dauer der weiblichen Endung. Anschlumotive wie
bei f steigern wieder selbstndig auf ihren Schwerpunkt hin, sind
aber etwas zgernd auszufhren, weil sie im Banne der Endbil
dung stehen. Fr tonreichere Auftakte und weibliche Endungen
wie bei e kommt dazu noch die merkliche agogische Schat
tierung der Werte, nmlich eine gelinde Beschleunigung
(wachsende Verkrzung der Werte) im Hineinlaufen
in die Schwerpunktsnote, merkliche Dehnung der auf
den Schwerpunkt selbst fallenden kurzen Note und
abnehmende Dehnung der weiter bis zu Ende folgenden
Werte.
I. Kapitel.
M
i^g ? w * 2(4)
roaCT (8)
*
tr
-f--*
I '2)
=tc
(4)
(6)s i=&
)
t .=gh
i m fiHZtQE
(2) (4) (6)
i's^m 8)
i (2) (4)
1.
k
2S
6.
i e^E
r^ t=tt^
::
eE i- =t 5
Weiter stehen wir nun aber vor der Frage, ob bei Aus
dehnung des Begriffs des Motivs 'auf die Einheit von
zwei Grundzeiten das, was wir in unserer Einleitung (S. 15)
feststellten ber die Auffassung der in das Motiv hineinfallen
den, dasselbe konstituierenden Intervalle als mit der Empfindung,
dem ausdrckenden Willen zu durchlaufender, geschehender Ton
hhenvernderung, mitzuerlebender Bewegung, auch in vollem
Mae fr alle Intervalle dieser vergrerten Motive gilt, oder
aber ob nicht etwas von der mglichen Unterscheidung kleinerer
Motive, nmlich solcher, deren Umfang nur eine Grundzeit ent
hlt, bemerkbar bleibt. Letzteres mu wohl unbedingt bejaht
werden, aber nicht fr alle Flle in gleicher Weise. Fr Nr. 1
werden wir das Durchlaufen der Sexte abwrts fl as ganz ent
schieden ablehnen mssen, da dieselbe den Aufschwung as f1
wieder rckgngig machen wrde. Dennoch fordern wir aber
die Zusammenfassung der beiden Motive as f\ as es1, zu
engerer Einheit, weil wir das Herabschreiten von der Spitze des
ersten Motivs fl zu der Spitze des zweiten es1 als das eigentliche
Hauptgeschehen der Anfangstakte empfinden, welchem Takt
34 das asges1, as f1 antwortet. In Nr. 2 und 3 werden
wir dagegen auch das Zwischenintervall der beiden Takt
motive vollbewut mit zu durchlaufen verlangen. Worin aber
hegt der Unterschied zwischen Fllen wie Nr. 1 und Nr. 2?
Nun, ich meine, derselbe ist nicht schwer zu definieren. In
Nr. 1 haben wir eine stimmige Brechung, eine markierte Mehr
stimmigkeit in der Melodiebewegung, in den anderen Fllen nicht.
Bei Nr. 2 schreitet die Melodie zunchst von A1 nach d2 hinauf,
schwingt sich weiterhin von d2 nach g2, um stufenweise wieder
2. Abgliederung grerer Melodieteile durch Stillstand. 23
fm aar
T"-T r
Hier verfolgen wir ganz deutlich die Bewegung von f1 nach
es \ whrend die markierte zweite Stimme auf as bleibt, und in
dem wir weiterhin auch die Fortschreitung von ges l nach fl als
korrespondierend verstehen, schalten wir wieder das Zwischen
intervall es1 ges1 als totes aus. Dennoch kommen aber auch die
grazisen Elans der kleinsten Motive als solche bestimmt zur
Wahrnehmung.
2. Abgliederung grberer (4taktiger, 2taktiger) Melodieteile
durch Stillstand. Schon Beispiel 4 zeigte, da an die Stelle der
ohne Unterbrechung gleichfrmig fortgesetzten Bewegung inner
halb des einmal aufgenommenen Rhythmus gern mit Errei
chung in hherem Grade schwererer Werte ein lngerer Still
stand tritt. Derselbe kann die Form einer den Fortgang des
Ehythmus zeitweilig suspendierenden Fermate annehmen, wie
z. B. in dem kirchlichen Choral (Das sind die heil'gen zehn
Gebot):
gEgg=g 1SZ
=e (8)
(2) (4) (6)
auch ohne Fermate die Zeilen volle vier Takte fllen, soda also
der durch die Fermate zugegebene Wert eine durchaus will
krliche Einschaltung ist, die aber ihre Erklrung als Analogon
der irrationalen Zeitzugaben (Dehnungen) auf die schwere Zeit
in den kleinsten Bildungen findet. Gewhnlich treffen aber die
Fermaten der Zeilen-Enden des Chorals wenigstens zum Teil mit
ohnehin vorhandenen rhythmisch gemessenen Stillstnden der Be
wegung zusammen, die sie nur weiter verlngern z. B. (Jesu
meine Zuversicht):
b)
S^ 3 3=T
(4; .(8)
10.
i FffTr
^~Jr
r?s (4)
QU)
n. 5mF"
f#- 3ft
S *=3tL
(2 ' (4
4- i-
12.
i S -*--
(2)
q=
-*-*-
F(4)
zeigt deutlich nach je zwei wirklichen Takten diese starken Ein
schnitte durch Stillstand auf einer lngeren Note. Die meisten
Tnze mischen natrlich schon innerhalb der Motive mancherlei
Werte, weshalb ich hier noch von einer Mitteilung von mehr
Beispielen absehe. Schon Fig. 12 bringt durch die Achtel an
zwei Stellen ein Element in die Melodie, das wir erst weiterhin
im Zusammenhange erklren knnen.
Jede strkere Gliederung durch Stillstand auf dem schweren
Takt bedingt natrlich fr die thematischen Motive, mindestens
fr die nachfolgenden, aber in Rcksicht auf diese gewhnlich
auch schon fr den ersten Anfang, den Ausschlu lngerer
Auftaktbildung. In den beiden folgenden Beispielen aus Beetho
26 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
vens Klaviersonaten Op. 10, II und Op. 28, ist die Absicht der
langen Endungen der Grund, weshalb nicht die leichte, sondern
die schwere Zhlzeit die Themen beginnt (in beiden aber mit
kleinem Auftakt [Unterteilungsauftakt]):
Op. 10, IL
psa
13a-fcEg at^t m .2;
fg=gJ JJ J3a 3t
(4)
Op. 28.
g . c-1
^ (2) (4)
(J.U.)
14.
i^l (2)
Efc
_+>-&
D [D)D
Von diesen ist die erste, welche den neuen Spaltwert noch
der Schwerpunktnote anhngt, nur eine leicht variierte Neben-
herbei, herbei.
Wenn ich im folgenden mehrfach Wortbetonungen mit den musikali
schen Motivbildungen in Parallele stelle, so sollen dieselben in keiner Weise
meine Deduktionen sttzen, sondern hchstens denjenigen zu Hilfe kommen,
welchen die Umsetzung der Notenbilder in rhythmische Empfindungswerte
noch Mhe macht. Die Beispiele sind stets so gewhlt, da die engere
Zusammengehrigkeit der Silben zu Worten, oder der Worte zu Sinn
gliedern der musikalischen Motivbilduug entspricht ; ich bitte nicht zu ber
sehen, da dabei die Worteinheit bzw. der Satzsinn fr die auerrhyth
mischen die musikalische Motivbegrenzung beeinflussenden Faktoren (Har
monie, melodische Konturen) eintritt. Solche Exemplifizierungen haben daher
keinerlei Beweiskraft, sondern sind lediglich illustrierend.
**) Entsprechend etwa den Wortbetonungen:
n ni i
3. Der Tripeltakt in drei gleichen Noten. 29
form der jambischen Normalbewegung selbst, besonders wenn
sie den zweiten Spaltwert an den ersten legato anschliet (als
weibliche Endung) z. B. (Corelli, Grigue der 7. Solosonate):
15. EkJLfiJLEE
~ (2) (4)
l^^j^^jg
Fig. 15 a unterscheidet sich kaum merkhch von 15 b, wenn
auch natrlich das nachgiebige Herabsinken der Tonhhe in der En
dung bei a gegenber dem starren Stillstehen bei b den Zuwachs
eines neuen Reizmittels bedeutet. Dagegen eignet aber der
zwei Unterteilungswerte in den Auftakt stellenden zweiten Form
des die Lnge teilenden Tripeltaktes ein stark drngender
Charakter. Der vermehrte Anlauf auf die Schwerpunktsnote hin
macht deren Krze, den Wegfall ihrer so bequemen Verlngerung,
noch viel mehr bemerklich als im geraden Takt. Solche doppelt
auftaktige Rhythmen erscheinen daher leidenschaftlich, aufgeregt,
z. B. in Beethovens letztem Quartett, Op. 135:
16. a pp
u I?$
'2)
*m
* *
3=t
* titr fif
18. ||g| ^
(2)
f-frM-F
i BE ir
(4)
*: E &
18.. g
m dt
=& -
m
"
: tt
*-#-
19- |H-^^J^P^3#^ t .*-+
*=PF
(2) (4)
f^i^rircn^^ (2)
^EP=Rr=E
.(2)
r=^= r^l
In Fig. 19 a ist die weiterfhrende Bedeutung des der
Schwerpunktnote folgenden Tones am zweifellosesten, da die
selbe bloe Tonrepetition ist, soda die vorliegende Form ganz
evident fr:
20.
(2)
m
21- aSBZS J-^-t^fc^^J^
(2)
n (4)
Aber auch das zweite Thema selbst drngt gerade durch seine
Bewegung in I Werten unbedingt auf die Zusammenfassung
von zweien derselben zur rhythmischen Einheit hin. Damit
wird aber allerdings Fig. 19 a in der Tat zu einer durch
weitere Unterteilung entstandenen Bildung und vermittelt uns
in ungezwungenster Weise den bergang zu anderen Bildungen
dieser Art. Nicht in der Form von Fig. 20, sondern erst in
dieser noch weiter vereinfachten:
22.
m T
(2)
X
D
f*C
-f-fg^-a*-
- VC IT
23.
s
soda also ein bunter Wechsel von krzeren und lngeren Unter
teilungsmotiven entsteht, deren jedes aber nur eine Schlagzeit
( ! ) umschreibt, bald nur mit seiner eigentlich reprsentativen
Schwerpunktnote (*), bald mit Auftaktwerten und lngerer
Endung (das doppelte Lesezeichen nach e im 6. Originaltakt von
Fig. 19 a ist korrekt, da e harmonische Note [Terz] ist).
Fig 19b unterscheidet sich von Fig. 19 a nicht nur durch
das beginnende Auftaktviertel in dem kleinsten Motiv, sondern
viel strker dadurch, da es in der Ordnung der J^ (eigentliche
Schlagzeiten) nicht mit der leichten, sondern mit der schweren
Zeit beginnt. Der Unterteilung in Viertel entkleidet, wrde die
Bewegung in l Werten so darzustellen sein:
Riemann, System der imisikal. Rhythmik. 3
34 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
d
25.
i PF*
ir-r
26.
Zmp
^f
pp \ mp pp '
27.
m 3=2
(2) NB.
&
3-d-difebl
NB.
i , i 1 1 1 i 1 r i i i
Hinaus in die Ferne hinweg mit den Sorgen wir singen und klingen
hngt berhaupt nicht von ihnen, sondern nur von den Grund
zeiten und deren Verhltnis zu noch anderen Faktoren (besonders
der Harmoniebewegung) ab. Dennoch wre es natrlich grund
falsch, zu leugnen, da diese kleineren Kruselungen innerhalb
der Hauptwellenzge und jene tieferen Atemzge ber den leich
teren durch ihre gesteigerte Geschwindigkeit bezw. ihre gewalt
same Hemmung wirken. Festzuhalten ist aber, da dieselben
nicht selbstndig nach ihrem eigenen Zeitma, sondern
durchaus nur mittelbar von den rhythmischen Grund
werten aus gemessen und gewertet werden.
Hier sind zunchst ein paar Beispiele im geraden Takt:
a) Beethoven, Sinf. eroica, Allegro con brio.
*)
29.
I *
EE -Zr
D (2,3,4) T m
m
*) Auch hier mgen ein paar Beispiele der Wortbetonung zur Veran
schaulichung der Motivbildung dienen:
. m^s^m. ^P
!EEE ^Pi (2)
&E
fc fE==jEJ5Eg
=1*1=?.*t
c) Beethoven, IV. Symphonie, Allegro vivace, {a = 80.)
tTiU-t^t
fei^^E
i f^^r^r^^^P^f^P^-
(2)
7T7 ; a
S|
c igg> : -y
^081 ;8)
Presto.
Presto, I ' l'l (2)
g) Beethoven, Prometheus-Ouvertre
(2) ^ (4)
40 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
30. flM^j^M^gg^ffr-i
h) Vergeblich ist der "Widerstand
i S
g
*=S=3t gS=Bg^i^
1 g
d) Beethoven, .Ddur-Trio.
l i 1 i t i i r
i &E T-rm
e) Beethoven, Cmoll-Trio.
i 1 r~
is feiES tfzi^itfas
f) Beethoven, Bdur-Symphonie.
i i
fe^-i-fL^-n'
#^ +J L U
5^ f>r F^PT^^f
1 1 M 'i
p g
g) Haydn, Streichquartett Gdur (P.-Nr. 81).
i 1 i 1 i i r
^=p= s
heg
9= *- I-* ^^
m EE^tp-Tjyi &=&
EE3
P3^
i) Beethoven, Violinsonate, Op. 96. Zjf7
usw.
*fv*
) FW-
4 JJ =
e^ m
44 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
3a Jh i Jn Jh\7n
d) 4 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung:
3/. III! I R J i : i I H
e) 5 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung:
3A -TJTJD I ,h ATI] I ^
weiter aber wiederum eine Menge inkompleter und berkom-
pleter Motivbildungen, nmlich (die geklammerten Folgemotive
sind so gewhlt, da danach wieder die erste Form ansetzen
knnte) :
f) 2 Achtel Auftakt, 5 Achtel Endung:
r
c) Auf einem Omnibus sa ein Mechanikus
i 1 i 1
d) Wonnige Gedanken keimen in der Seele
/JijroCnijm/]
1) 1 Achtel Auftakt, 3 Achtel Endung:
v*}\m[Tn\Tfnf\
m) 1 Achtel Auftakt, 2 Achtel Endung:
v w3 1 SnEn i Jt3
p) 3 Achtel Auftakt, 5 Achtel Endung:
3u?^\ n:\m\n
i 1 1
o) In meinen Herzenskummer fllt ein Hoffnungsstrahl
Vi JTHlJJnJlJl J3_
v) 4 Achtel Auftakt, 1 Achtel Endung:
31. SN=3Se3-:
g
mS&k
e(y)
m 0
s4=5gfeifeg^
e(w)
d) daselbst.
r.,f T
^^^^f^^mm^ t(s)
e) daselbst.
ppkMtiF&^^&^m
f) Beethoven, Sinfonia eroica.
pam=te
w^^*&^ *^fe=
i
g) Beethoven, Sonate.
bb(NB)
4. Melodiebildung in Unterteilungswerten zweiten Grades. 49
1) Beethoven, Omoll-Symphonie.
^Jf^fe^fegglgE^^
o d
m) Mozart, Sonate, .Fdur (K.-V. 280).
te^^^^sg&^g
y a
n) Mozart, Sonate, Bdur (K.-V. 282)
, fe-
^^g^felte^g
o) Beethoven, Cmoll-Trio.
$+ ~i i 1 r
Sfia
t i e
Kiemann, System der musikal. Rhythmik.
50 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
p) Beethoven, Z)dur-Trio. x. o
Pf Bterzt
f S *s-i-
u_
i i" 1 i*-
l^ggg^mrfg^aag^p^
w t
r) Schumann, Z> moll-Symphonie.
ISMj^gL^^^
5. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt.
Eine Menge neuer, eigenartig gegen die vorigen und auch
unter einander differenzierter Motivbildungen ergeben sich durch
bertragung der ungeraden (jambischen) Teilung auf die Einzel
zeiten des geraden und ungeraden Takts. Ein herrliches klassi
sches Beispiel der Anwendung der ungleichen Unterteilung im
geraden Takt durch einen ganzen Satz ist das Finale von
Beethovens -E&dur-Klaviersonate Op. 31, JH. Ich hebe nur die
Hauptthemen hervor, gebe aber gleich auch einige Beispiele
(d f) der Verwandlung der ungleichen Unterteilung in die fort
gesetzte Bewegung in drei gleichen Werten (Spaltung des
schweren Wertes), die derselbe Satz enthlt (auch im Schlu
satz der Kreutzer -Sonate dominiert dieselbe ungleiche Unter
teilung) :
fc jt?
f-TffrrfS
32.
I m
(8) ^?
.3BE3E
Tir
i^arrntj^aadferf (2)
6. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt. 51
(H) J.3
2+2
V*4 + *&
i
3
im 3S 5+1
g^i
5+1
^i
s
4+i
$
I: BE
33.
i
3= (2!
-i+.
I V
V *=
(4)
:
i -*E S '.i -F F P \+
(8)
m
Doch warne ich davor, summarisch die so beraus hufig
vorkommenden Bindungen der beiden ersten Triolenachtel in
den Gigues dieser Zeit z. B. bei Corelli (Op. 4, IV):
i
34.
Tg=4*
iii g
4*
(2)
52 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehnng.
pF^s^^Tr^r:/ s r l
(4)
als weibliche Endung zu verstehen; das Anschleifen der zweiten
Note an die erste (als Bogenstrich fr die Violine) bedeutet
oft nichts weiter als das volle Aushalten des Endwertes, wie
Beispiel 34 deutlich dartut. Natrlich sind weibliche Endungen
nicht ausgeschlossen; aber ihre Konstatierung ist auch in den
Gigues von den sonst dafr magebenden Gesichtspunkten ab
hngig zu machen.
Die Unterdreiteilung des geraden Taktes wollen wir noch
schematisch in ihren verschiedenen Formen klarstellen, da die
selbe mit der Unterzweiteilung des ungeraden Taktes in der
Anzahl der Tongebungen bereinstimmt, aber in der Bedeu
tung und Wirkung von derselben differiert. Es wird daher sehr
ntzlich sein, mit der folgenden bersicht diejenige der Formen
des untergeteten Tripeltakts (S. 44 47) zu vergleichen, was
durch die sich auffllig bemerkbar machende Zahl der Auftakb-
noten und der Endnoten leicht und mhelos geschehen kann.
Die mglichen kompleten Formen des durch Triolen unter
geteilten geraden Taktes sind:
*)
3+3=%
2 + 4 = % n | m h n | n~i h
I 1 I 1
4 + 2 = /, J\J"Jj | Jj .hJT] | n
! 1 J 1
I x /* 0 0 0 0 0 > 0 0 0 4 0 0 I 0
3 + i = 'j7]l}'j"]jT]i7j] = 5 + 3
5 +5
d) Mozart, Z)dur-Quartett.
~1 E
4 2+4
2+4 "2+3
2+3 " 3+3
zfcESEES 33S
-?,^ TT*
1+2
9= 4+5
im
1 +*2 4+5
1
f) Beethoven, Sonate, Op. 81a.
S
2 4+3 3+2 4+3
Diese Beispiele mgen gengen, zumal ja doch diejenigen
des 3 eigentlich ebenfalls hierher gehren, da, wie bemerkt,
dort so schnell bewegte Tempi gewhlt sind, da die Bewe
gung in kleinen dreitnigen Motiven sich tatschlich in Unter
teilungswerten zweiten Grades abspielt. Wir haben ja gerade
5. Tripel-Unterteilung im geraden und ungeraden Takt. 55
darum auch fortgesetzt dort je zwei dieser Unterteilungsmotive
zu eigentlichen Taktmotiven zusammenschlieen mssen.
Die Unterdreiteilung des Tripeltaktes mit ihren neun Ton-
gebungen verfgt natrlich ber eine noch bedeutend grere
Zahl von Variierungen der Motivbildung von der einfachen
bloen Markierung des Taktschwerpunkts durch ein einzelnes
Achtel (mnnliche Endung ohne Auftakt) bis zu langen Auf
takten von acht Achteln und zu langen Endungen von acht oder
gar neun Achteln. Wenn auch so weit nach vorwrts und
rckwrts begrenzte Motive selten sind, so ist doch ihre Mglich
keit nicht auer Acht zu lassen, z. B. bei Beethoven, Op. 109 :
UMMMMmi
NB. 7 + 8
37.
dbft:
fe
1+2> 1 i o
1+2 *r
38.
8 + 16
Der fortgesetzte Wechsel von Zweiunddreiigsteln und Vier-
undsechzigsteln reprsentiert hier eine merkwrdige Mischung
der Wirkung der Bewegung in den durch ihn untergeteilten
Werten und denen der Unterteilung, da die lngere Note mit
unabweisbarer Deutlichkeit die Einheiten hervorhebt, whrend
doch die Tatsache der Bewegung in schnelleren Werten (sogar
dreimal so schnellen!) ebenfalls offen zutage Hegt. Da aber
ber dieser Bewegung die in viermal so langen der ersten un
gleichen Teilung JJ | j. ebenfalls (durch die Motivbildung im
groen) fortgesetzt wohl erkennbar bleibt, so entsteht ein Ton
bild von ganz ausnahmsweiser Kompliziertheit der Konzeption,
das aber nichstdestoweniger restlos verstanden wird.
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades.
Wenn den verschiedenen mglichen Formen der Motivbildung in
gleichen Werten je nach der Ausdehnung des Auftakts und
der Endung gar sehr verschiedene Wirkungen eignen, derart
da manche leicht und bequem, andere dagegen nur sehr schwer
voll erfat und durchempfunden werden, so ist doch ihnen allen
ein Element gemeinsam, nmlich eben das bereits charakterisierte
der Gleichmigkeit, Ausgeglichenheit. Wir muten deshalb
der ungleichen Unterteilung eine grere Bestimmtheit, vermehrte
Deutlichkeit und Durchsichtigkeit, auch ein lebhafteres Pulsieren
der sich uernden Kraftentfaltung zusprechen. Mit diesen Beo
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 57
#n I tf f gf- S=
-2)
T D D
jjjjgj r K^i^^
Die eigenartige Steigerung dieser Melodiebildung gegenber
der einfach unterteilenden Grundlage liegt auf der Hand:
b)
fcfc JE^ fr >M-
40.
I 3=W= -&-
tf=
Die Spaltung der leichten Zeit des geraden Taktes
differenziert sich sehr stark in der Wirkung von diesen Bil
dungen, sofern bei derselben die Ausgeglichenheit der Unter
teilungswerte ersten Grades sehr deutlich fhlbar bleibt und
daher die Gangart durchweg als eine gemessenere, abgezirkeltere
erscheint; aber durch die Unterteilungswerte zweiten Grades
im Auftakt tritt doch die Schwerpunktnote mit grerer Deut
lichkeit hervor und gewinnt daher die Motivbildung ganz be
deutend an Deutlichkeit und Bestimmtheit. Wir stellen neben
die Unterzweiteilung gleich die Unterdreiteilung, die sich nicht
eben stark von der Unterzweiteilung unterscheidet und die Auf
fassung darum nicht extra belastet, weil die intakten Lngen
der schweren Zeiten jeden Zweifel ber die metrische Qualitt
der Werte der ersten Teilung ausschlieen:
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 59
i ES
t^f^n^A^a S-fc-f":
e) Pastoralsymphonie.
(2)
-fmmw^- *
I I
(8 b) usw.
d) Cmoll-Symphonie.
Pfe -*-*-
"-
.. ?: F=fesP=J14) fe
** usw. ti ! ! I us^
d)
w- ?fEE S3 EE &&
Die Unterteilung der leichten Zeit des geraden Taktes
gibt aber auch Gelegenheit zur Bildung einer Motivform, in
welcher die erste Hlfte der leichten Zeit der Endung
zuwchst, soda der Auftakt eingeschrnkt wird:
*)
V.J1J J J1J f
In dieser Form mischen sich in eigenartiger Weise die
Wirkung der Belebung durch die Unterteilung und diejenige
der Hemmung durch Verlngerung der Endung. Merkwrdiger
weise scheint dieselbe rein durchgefhrt in der Literatur sehr
selten zu sein. Nur bei Haydn findet sie sich hufiger:
a) Schubert, Bdur-Variationen.
i 1 r
43.
i See-: sm =S=5t
i i i i i i i i
Wir leben hinieden in Hoffen und Bangen
die aber auch der Dehnung der Accentsben entraten knnen (vgl. S. 36,
Anmerkung).
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. l
b) Mozart, O dur-Quartett.
fe^^g ^
c) Beethoven, .Adur-Symphonie.
i ^ d) Grade, Bdur-Symphonie.
3ee3e3e2ee3ee*3e2:
2-U=Ftr
f^P^g^S
e) Mendelssohn, Violinkonzert.
f- ^
4=t * y,
f) Haydn, Klaviersonate Nr. 38.
--=&
W& ^ 3a
h) Haydn, Klaviersonate Nr. 15. r
t i i ,K i -f
I -$?- #=
a) /, /\| rj | JS b) ./ }\ J ;| J c) % ^ J. JS| J.
6/8 NM NM
2/<,*IJ.. )\L-**t\Ut\JJ
Auch diese kann man kurzweg den punktierten Rhythmen
beizhlen. Man beachte, da dieselben immer mehr die moti
vische Zugehrigkeit der Krze zur folgenden Lnge als selbst
verstndlich hervortreten lassen.
Die Fehlerhaftigkeit der alten Accenttheorie, welche die
dynamischen Grade von dem Gewicht abhngig macht, tritt bei
diesen verschrften Punktierungen recht grell hervor; sie wrde
fr die kurzen Noten der letztentwickelten Rhythmen besonders
schwache Tongebung bedingen, whrend die Erfahrung im
Gegenteil lehrt, da derartige besonders kurze Auftaktwerte
stark gegeben werden mssen. Beispiele fr die verschiedenen
Arten der punktierten Rhythmen sind:
a) Mozart, Sonate Amoll (1 : 3).
44.
m m
b) Haydn, Sonate Nr. 10 (1 : 3 und 1 : 11).
2)
^
mf i g=S=3=jjiE^
c) Beethoven, A dur-Symphonie (1 : 5).
Jj. i l l JJ2
$m MMeM m *=
^^^SBSe
^^-yg^tf=&=&
e) Beethoven, Sonate, Op. 31 m (1 : 11).
m fe
pS^Eg^J^gJg^E^e d
64 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
(1:5) (1:6)
h) Haydn, .Fdur-Quartett, (P.-Nr.
-i i 1 i 1
(1:7)
I -*-#- ^
lf *=f
*=*=*
i =t4- =& ^
(5)
fei
(6)
i
Auch hier sind wenigstens bei f und h die Motive, welche die
verschrfte Punktierung reprsentieren, mit anderen gemischt.
Doch dienen auch sie zur Veranschaulichung des Mittels.
Eine sehr schlicht wirkende Bildung ist die einfache Spal
tung der Lnge neben der Spaltung der Krze im ungeraden
Takte: 3/4 J"j | J J JH j J J die nur in dieser Form hufiger
ist z. B. bei Haydn (Menuett Nr. 14):
* pn^frr^^jn^^^^^
(2) (4)
*l j n i j i nI I
sehr selten.
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 66
a) * jtt^U nfj i j a) n i
0 0 JJ1JU
o
am IhMllh
4 4
4 4*44
1 1 1
1 4 n ju/j
M |
4 4 1 0.0 4 4
J 1 1
% ah i j. Ar: i i e> j i j. -r j t jl jh
n i 1
v. 4rj\ j fn\ i.f
*) Noch einmal mgen ein paar Wortbeispiele zu Hlfe kommen; fr die
Zukunft aber verzichten wir nunmehr auf dieses Mittel der Veranschaulichung,
das in dem Mae, wie es uns entbehrlich wird, auch seinen Dienst versagt :
A.
~i
a) In die weite Welt b) Ich mu verzagen
-i
c) Wenn das Laub welket wenn die Frucht reifet d) Um Mittsommernacht
i_ >
e) Mir sinkt der Mut' mir bangt das Herz' (= ^j J*| Joder J^JH | j)
Biemann, System der musikal. Rhythmik.
66 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
pt^^r^m*^^^
d) daselbst. Ae.
feh m i TitL.
fTtt I ir ^^^f=tefL^B
B.
a) Aber warum? aber wozu?
b) Es wird heller, es will tagen
c) Mein Katgeber, mein Nothelfer
d) Der Mensch denkt, doch Gott lenkt
e) Mein Helfer, mein Retter
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 67
jfeEiS^ E ^g^
*=
Beethoven, Sonate, Op. 90. B d.
)" =fc
l TT -**-d<
^-ly-j-j
P=F *=
M
PJP= gEfefeEfc^
=P=P=
r^HT
Eng verwandt mit diesen Bildungen sind die, welche Unter
teilungen zweiten Grades mit nicht untergeteilten Zhlzeiten
mischen:
* im i j fl i j
z. B.:
a) Mozart, .Amoll-Sonate.
462. ^Ef-^p^j^EE^ SP fc
b) Beethoven, Cmoll-Symphonie.
m^mt^mmm?mm
c) Beethoven, Adur-Symphonie.
m j=+j=*zj==f=fcr II M I
T S t
5*
68 I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
iw * *
^
Eine merklich nach Seite der greren Knstlichkeit (durch
Widerspruch gegen die einfachste Verwendung der Mittel) ab
gestufte Nuance ergibt sich aus der (in Fig. 45 aufgewiesenen)
einfachen Spaltung der leichten und der schweren Zeit des
ungleichen Takts durch Punktierung der ersten leichten
Zeit:
47.
i -1 rl r r
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 69
*
c) Couperin, Les Satires (XXHLe Ordre).
# *
9=*E 3E
"
5 ^
^^
e) Beethoven, Sinfonia eroica.
fefcS ElEEt
BE 1=
g) Beethoven, Ddur-Trio.
m t
m
h) Hndel, Sarabande.
i==t e
=t
35
^ *
B. Tripeltakt:
* s\ n j. -ri ji j.
v.J. Jljj J. -Tl J3
(4)
fe (8)
ferfeEfeJE -j4-tHr^rft.
W=s- (2) (4)
^ (2) (4)
6. Mischung von Unterteilungen ersten und zweiten Grades. 71
jfe
aia^ E= U I jg r rfcr-f
(2) (4)
h) Chopin, 19. Mazurka.
6r-f- 1^:
(2)
S (4)
i) Chopin, 15. Mazurka.
l^^frF^"^^^^ ^^
t tr
mmmmmm
1) Haydn, Odur-Quartett,
m ^^m *^
s
-#-*- &
=*=?=
fr5
^^ 1(4)
0m % <- 0 F i 1- - F i
2
IJ" IF- "+7
(4)
^E -0 W-
^-1 i^J]* #-\
(2)
p) daselbst.
^^
5
*S=qj=
(2) W m (4)
q) Schumann, Carnaval.
pg ^^J-*1
(2)
3?(E
e^ [i
v (2y "tgpT
s) Haydn, Sonate Nr. 1.
W^&-r-f=S ^H*-
(2) (4)
B. Im ungeraden Takt.
a) 3/.
b) / hni^mni^
c) 3A
3 3
d)' /44 n 1 1 m " n 11 rn
4*444 4 4 '444
Sg --m~
*
te5=CB
(immer wieder ebenso)
8 '
3
m#f=&=^m^^ p=fe
76 ! Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
%=+ == ^
T=i-0p- -m--m-
?=0~- 45t =
$
v=& *t
m te m*^
*be
--m- i
e ^
^^^g farrmi
i) Schubert, Cdur-Symphonie.
fcCzrC=JEfej -i-L^-
f.j. jrJTT f^4
i p=rFPF=t I
(6)
KtTHH'tf (8)1
ke. teste
jap%-tf=5g M -2~P
7. Unterteungs-Triolen, -Duolen, -Quartolen, -Quintolen. 77
3- (2)
(8)
3=
BE
o) Chopin, Nocturne, Op. 90 III.
fr =
|^S ge-f-Je-
=tS
(2)
U^L
4--U q
^
*?
(4)
p) Beethoven, 2?s dur-Quartett, Op.74.
^p^^^Pitet^ *g *
3 (2)
1 fr hm
-*-*. =*=#-
(4)
q) Chopin, Bmoll-Scherzo.
feEEEJEfc Erfa^Ezrf:
k und:
^ (8)5 (8)
"
aF4=^=^
EBB
a' -iu
fi -p-
(8)
r) Chopin, Prelude Nr. 10.
. (8) r-
P T> ~-**- -T-P-
33 $ E3:
P -t 8-
S^=^ a-J-U-^U
(2)
78 I- Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
t) Beethoven, Sonate,
z^m*
r
tu
op. 10 n.
usw.
(8)
u) Mozart, Streichquartett Z>moll (verteilt an die Instrumente).
.^S
X
H^r-af-gJ ? M
I r B
8. Schlichte Zusammenziehungen. Einen Teil der Mglich
keiten der schlichten Zusammenziehung haben wir bereits in
den vorigen Paragraphen gelegentlich mit eingefhrt und auch
vorlufig erklrt, besonders Lngen, welche sich bei Hauptglie
derungen der Melodie (im 2., 4. Takt) als durchaus natrliche
und selbstverstndliche Bildungen berall einstellten. Bevor wir
zu komplizierteren , die schlichte Natrlichkeit der Verwendung
der Mittel in strkerem Mae zur Erzielung emphatischer Wir
kungen verleugnenden Anwendungen der Zusammenziehung ber
gehen (im nchsten Kapitel), gilt es vor allem noch, den Begriff
der schlichten Zusammenziehung bestimmt zu formulieren und
damit feste Gesichtspunkte fr die Unterteilung schlichter und
komplizierterer durch Zusammenziehung entstehenden rhyth
mischen Bildungen zu gewinnen. Vergegenwrtigen wir uns,
da alle schlichte Unterteilung in der Spaltung einer Zhlzeit,
oder in zweiter Ordnung in abermaliger Spaltung dieser Spalt
werte besteht, also in der Ablsung von Teilen der Zhlzeiten
8. Schlichte Zusammenziehungen. 79
*-/.j.y. j^ H*jij 41 j
/OJIJ.IU Jil *J jyiJ JIJ
0 3/4'i MM' JIM ! o/'M J I 1 TuTj
() (*) {*) w
n.
>1IJ.IJ.IJ. b>V.JIJIJIJ
)%1I1I1IJ.I1I1I1I1
(4) (8) (HJ)
fcJIJIJIJIJIJIJU
(4) (8) _
8. Schlichte Zusammenziehungen. gl
m.
A. Gleicher Takt.
a) * Tujj juTj % jq TTj. Tu. Tu
m (4r (2) (4)
Endungswerte :
J_<* k) J. h) L e) JJ b) JJ g] JJ l) JJ
c> JJ. *> JJ f> JJJ * JJJ
Da es sich bei der Aufweisung dieser Bildungen lediglich
um die Lnge der Endnoten und die durch dieselbe bedingte
Lnge der Auftakte handelt, so sind bei denselben die Unter
schiede ignoriert, welche durch Mischung von Achtel- und Sech
zehntelbewegung innerhalb der Motive weiter mglich sind.
Diesen Umstand bitte ich bei der Vergleichung der folgenden
Auswahl von Literaturbeispielen zu bercksichtigen. Zur leich
teren Orientierung ist wieder bei jedem Beispiel angemerkt,
welche Form der Tabelle es belegt. Von bereits frher gegebe
nen gehren hierher Fig. 44a (TU Ab), 44c und 44g (HIBb),
44dund 44f (DJBa), 44e (DJAg) und 44i (weitere Verschrfung
der Form IHBg), 46Jf und g (IHBk), 462b (DJAe), 462c
(DUBc). Die vier (oder noch mehr) rhythmische Grundzeiten
umfassenden Zusammenziehungen von De und d kommen natr
lich in der eigentlichen Melodienbildung berhaupt kaum vor,
wohl aber entsprechen sie in vielen Fllen den Abstnden der
Harmoniewirkungen und erscheinen daher gelegentlich in sym
phonischen Werken als langausgehaltene Blserharmonien, wh
rend deren die Violinen den eigentlichen Melodiefaden fort
spinnen, z. B. in Beethovens C-moll-Symphonie :
nc. ;S i
JJJ
LLSLi
8. Schlichte Zusammenziehungen. 83
k i^m j\ m
Hrn
c*e
r (8=1)
j.j ^r-a u
i ^m -s>-"
6*
84 !. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
i==ea
52.
m ==t
P'P-
:t=3 t=s5
b) Beethoven, Streichquartett, Op. 18 HE. (HI Ac.)
*
B GZ Eg-rf^SgEsg -f-#^*
quasi rit. . . (2) (6)
c) Beethoven, Streichquartett,
(quasi rit.)
m m^m (8)H *
i (2)
8. Schlichte Zusammenziehungen. 85
op. 18 in. an bij.
I 1* i :fc SEI 4:
T"
d) Beethoven, Streichquartett, Op. 18 V (Ia).
-- ii nc -<=-0~
P -4- (2)
*=*
.<a- *-.
*= M^iifrirrr^EfeEgEt
(4-6) (8)
f) daselbst, Allegro.
lIAftfE Ib + IHAb.
US (2)
T
(4)
SEfe
rJ.
:&
g S
^ (2)
^^ 4;
h) Beethoven, Quartett, Op. 59 II, Molto Adagio.
i i '
$^^=m3^m^toiFmt
Ib "(2) (4) (8)
(Anfang des Satzes in gedehnten Zeiten; weiterhin Themenbildung in
Achteln!)
quasi
*=*= :fe
^f^^iffEEf
(8) Ib (8a) ^^
I. Schlichte Unterteilung und schlichte Zusammenziehung.
ritenuto (at.)
i 1 r
nk
SE _W
^(8b)
g^ ^H^i (2)
Hb
k) Beethoven, Quartett, Op. 127.
* (8)
1) Beethoven, Quartett, Op. 130.
Ib (2) "
^TO^
" ' " " (4)
m) Beethoven, Cfo-moll-Quartett, Op. 131.
i*-
0 SEE5=
Ih*
fee
(8) "(8 a)
o) Schubert, Odur-Symphonie,
=C(6) n t^mm^^mm
(2)mBd * TTT TIA
jU(8b)
fest
^fe d 1 J
(6)
#=*:
9. Synkopen. 87
UJ^l
i f^
^ p
(8)
Vfc
gg (2) 4. ' -si-- ' 4 ' ^.(3)4s-L4.-L-s)-ild-. (4)4
2 ^ D (Ha)
^E=
-
i
gg 4=
{6lrT (6)
Z>
...
S ^-r-f =Lxirtgfl53^i
(8) .*i~
g> D Tp S D T
k
m 3$
, ,:.q) Chopin, Scherzo, Op. 20 (He).
(7 a)
em 3t
(8a)
II. Kapitel.
Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
9. Synkopen. Aus den Definitionen der schlichten Zusammen
ziehungen ergeben sich ohne weiteres diejenigen der zu den Konflikt
bildungen zu zhlenden Arten der Zusammenziehung, welche
man mit dem Namen Synkopen zu belegen pflegt. Das griechische
"Wort avy%oiti\ bedeutet so viel wie Zerschlagung, Zerhackung;
88 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
53. hh^r^ri"
etwa wie
%JTj JI>-2/jij Tu
(2) (2)
und ihre Negierung (schlichte Zusammenziehung) als:
3/4 7 | J und % J| j
tretenden neuen Motivbildungen haben mit beiden etwas gemein
(mit der schlichten Unterteilung die Markierung der leichten
Nebenzeiten, mit der schlichten Zusammenziehung die Bewegung
in Noten von der Dauer einer rhythmischen Grundzeit), bringen
aber als etwas ganz neues hierzu die Unterlassung von Ton-
gebungen gerade auf die Hauptzeiten. Wollte man das
Problem damit fr gelst ausgeben, da man nur eine ruckweise
Verschiebung des Rhythmus zu Beginn der Synkopierung und seine
Wiedereinrenkung mit ihrem Ende annhme, so ergbe das zwar
zwei ebenfalls gegenber unserer bisherigen Erfahrung neue
Wirkungen, die aber das Grundwesen des Rhythmus in be
denklicher Weise antasteten; und obendrein bliebe die Wirkung
der Synkopierung whrend ihrer Dauer unerklrt, z. B. :
90 H- Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
NB. NB.
54.
^
iS
^^jr-rJ iu i S ' d
(2)
b)^Jl7jTJ
(2)
9. Synkopen. 91
c> ! JU J JU J
(2)
d> ^ J JU J JU
(2)
(2)
^TJfTJL!
k) % / jiyj j ; n\j} }
> 3/ iJU
:n r,
.h J. JU1 J J. JU
) % >J|J. >J|J.
92 H- Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
fUJlU turnt
c: /. Hf )J jJJ> JJ Hf
*i'JU HU
e) / HU HJJ
-/.JJ.IJ JM.IJ
9. Synkopen. 93
**JUJJ uu
h, ./. vj jj jy E .uHj
9/, ju ju ji^ ju J^ Ji-h
*%/n JJU .h JT3 -NU -h
W~\~F
55. ffiM jTj^
Ab. (2)
^-^g^^fc^^^^^
Be.
m ti=
Cb.
^p? *=p
(8a)
F f K
(8b)
-F--F-
(8 c)
B*b.
(2)
-#F
(4]
-
ar*.
m
94 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
|=JJ^rf=i=tt5
I dE U=5=
B*b (6)
g F
(8)
g) Beethoven, Sonate, Op. 26. Ac.
&
i
sgjz^z m 5St ie O^ usw.
h) Beethoven, Sonate, Op. 31 m.
p^ j^H^fcJ. I [H-4TJ
Bc
i) Beethoven, Sonate, Op. 90. -
- hi CJ-
SP
(2) Ae. (4) ' 6 (8)
-*fi
feEE^S
i ES
Bp. (6) (8)
tt zsz
Be -\&-jbz 3=3 m
(2) B a. (4) *
r) Beethoven, Quartett, Op. 18 VI.
m f B
Bl.
y~itc
(2)
^
s^a (4!
^a=^^g^^g S
^3
u) Beethoven, Quartett, Op. 131.
Bd.
v) Beethoven, Quartett, Op. 59 m.
mmm^^^^
E i *^b=t
ut.
w) Beethoven, Phantasie, Op. 77
i~ 1
M
H U *r 777 j* J^ T'\
Bc.
96 IL Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
m.gms^Bmm
x) Couperin, L'Epineuse. (XXVIIe Ordre.)
topfet rr-sr~ca3^E^
i z) Couperin, Les Charmes. (DLe Ordre.) Bk.
= P=pcjc f3^
i1 5E
(2)
aaj Couperin, Les Bacchantes. (IVC Ordre.)
*
^=F2=
(4)
i Cc.
=t
(6)
~ J.
(8)
Die Synkopierung grerer Werte als der ersten Unter
teilungswerte der rhythmischen Grundzeiten ist natrlich eben
falls mglich, kommt aber weniger in der thematischen
Melodiebildung als in Begleitstimmen vor, hnlich wie die
schlichten Zusammenziehungen grerer Lngen (S. 82). So
haben z. B. die langen Haltetne der Fagotte zum 1. Thema der
Cmoll-Symphonie den Sinn solcher Synkopen:
9. Synkopen. 97
XT3- :
3S *= m
-f ^ -p 1^ i
Der Unterschied solcher vorwrts entwickelnd gemeinten
langen Tne gegenber den auf die schwersten Werte einsetzenden
(Fig. 50) ist ein prinzipiell hchst bedeutsamer, und es bedarf
wohl nicht des Hinweises, da die Abtnung ihrer Dynamik
nach diesem verschiedenen Sinne in vielen Fllen sehr krftige
Hilfe leisten kann zur Erzielung der vom Komponisten inten
dierten Wirkung.
Wenn bei Beethoven nur auerhalb der eigentlichen Me
lodiebildung (in dem Begleit-Apparat) solche lange Synkopen
hufiger sind, so hat das seinen Grund darin, da in den
Fllen, wo dieselben in der Melodie selbst auftauchen, der
Meister vorzieht, an Stelle der lang ausgehaltenen Note die
deren Wirkung noch berbietende Pausensynkopierung zu setzen.
Wenn auch den Pausenwirkungen von mir ein besonderer Ab
schnitt gewidmet ist (S. 130ff ), so sei doch wenigstens ein Fall hier
eingerckt, in welchem die innige Verwandtschaft der Pausensyn
kopierung mit der wirklichen Synkopierung von verhltnismig
langen Werten hervortritt, nmlich der Schlu des Scherzo von
Beethovens Klaviersonate Op. 110:
=
i
&=
.imm
Of D(4) (iy OS (6)
2*
(8) T
b)
58.
pm gii -^-r- i
i fr
59.
iiiiii^^iggiiig^
5*- r S^ T D S D
f^^NSgsj
Doch ist gerade in diesem Beispiel nicht zu bersehen' da
das zweite Sechzehntel noch nicht die Dissonanzlsung bringt,
die vielmehr erst mit dem dritten Sechzehntel eintritt; aber
auch die das zweite Sechzehntel auslassende, dem Sinne nach
identische Umgestaltung der Stelle bei a wre darum ein
wandfrei, weil ja der doppelt so lange schwere "Wert der ber
bindung (Achtel) mit dem vorbereitenden leichten coordiniert ist
(beide sind die selbstverstndlichen Werte der ungleichen Unter
teilung). Wir werden doch wohl allgemein als normal aner
kennen mssen, da bei der Form der ungleichen Unter
teilung die Dissonanz die doppelte Lnge der Vorbereitung hat.
Es ist sogar auf der andern Seite nicht zu bersehen, da
in Fllen wie Fig. 55k und 55 n die groe Lnge der die
Dissonanz vorbereitenden Note die richtige Auffassung der Bil
dung erschwert, da nach allgemeiner Erfahrung nur allzuleicht
die Lnge als Ende verstanden wird und daher Verzerrungen,
des Sinnes wie diese entstehen (fr 55 k):
oder: $&=mrr^^m
Da dabei auch die Harmonie nicht zu ihrem Rechte kommt,
ist ja klar; vor allem geht aber der exquisite Beiz der unge
whnlichen rhythmischen Bildung gnzlich verloren.
Ligaturenketten, wie die meisten eine Zeit lang fortgesetzten
Synkopierungen sie vorstellen (55 d, 55 q, 59), stellen dadurch,
da die Note, welche die Differenzlsung bringt, selbst wieder
bergebunden wird, um eine neue Dissonanz vorzubereiten, fort
gesetzt Motivverschrnkungen vor, in denen die Endnote des
7*
100 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
-W *=}=
<*. m&:
|Pjt T (4)
r
I b> LI IJ I 1
2? ' J_ &_-
B
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^
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10. Groe Triolen. 101
ii i i
J JU J J
10. Groe Triolen. 103
Eine reiche Anwendung dieser in ihrer Wirkung uerst
frappanten Bildung verbirgt sich in dem Fnfvierteltakt des
Larghetto von Chopins posthumer Cmoll- Klaviersonate Op. 4.
Da in hnlicher Weise sich alle anderen scheinbaren Durch
fhrungen des %-, 6/i-, 7/4- oder 7/8-Takts usw. als Mischungen
heterogener Teilungsweisen erklren lassen, da es einen wirk
lichen fnf- oder siebenzeitigen Takt nicht gibt, so
wollen wir bei dem Beispiel ein wenig verweilen. Nur Unterteilun
gen von Zhlzeiten in 5 oder 7 Werte sind leicht verstndlich und
durchfhrbar (kleine Quintolen, Septolen usw.). Da Chopin nicht
eine scharfe Unterscheidung von Zweiteilung und Dreiteilung in
dem Satze gewollt hat, ist mit Bestimmtheit anzunehmen; man
wird deshalb auch von dem Spieler fordern mssen, da er die
Triolen jedesmal etwas hemme, zgernd vortrage, soda tat
schlich der Schein einer Unterfnfteilung eines aus zwei sehr
langsamen Grundzeiten gebildeten hheren Einheitswertes ent
steht. Aber der Spieler soll trotzdem auf alle Flle die zu
Grunde liegende Zweiteiligkeit erkennen, wie sie auch der Hrer
doch trotz des irrefhrenden ausgleichenden Vortrags heraus
finden wird. Man knnte in dem Beispiel (63) gleich zu Anfang
falsch gestellte Taktstriche vermuten; die Schlubildung im
4. Takt belehrt uns aber, da die Taktstriche korrekt stehen und
vielmehr in den beiden ersten Takten Anschlumotive verstanden
werden mssen:
t^^t^j^m^m
63.
E
(4)
i ^^F
(8)
IeSe*
f * J J:
t^trta
m
(2)
i fe 3E-#. 3 m = i i igjg~fa
ffl
104 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
:fcW* *=-
usw.
&
a t.
G-en.-Auftakt.
W~M-1 1
-*-*
SEE
&
I
. I
*
I
st (8''
Bereits der erste Kontrapunkt (im Nachsatz) stellt aber die Tat
sache des Vorliegens dieser merkwrdigen Bildung zweifellos
fest. Man irrt freilich, wenn man glaubt, da derartige Triolen
bei Bach sonst nicht vorkmen. Meine Ausgabe des "Wohl
temperierten Klaviers hat deren eine ganze Reihe aufgedeckt,
freilich keine zweite in derartigen langen Noten im Thema
selbst, sondern vielmehr solche, wo in den Gang des 4/4-Takts
sich vorbergehend 3/2-Takte einschieben, die auf jede Halbe
ein voll entwickeltes Taktmotiv bringen, dessen dreimalige Vor
fhrung die Tripelordnung erzwingt, z. B. in der Cmoll-Fuge
des ersten Teils, wo nicht weniger als fnf solcher Takttriolen
auftreten; die ersten beiden sind diese:
66.
(8) 0
g|^^^ps^
Wenn auch nicht so platt zu Tage hegend, so doch kaum
minder zwingend sind die beiden Takttriolen im Ddur-Prludium
des ersten Teils:
67.
(4) ^-
^j^smlMs
(8va bassa.)
te^
fcr.
106 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
P=?
i
68. jSfe
.* (2)
d===^Jzrrffi^
3
(4)
fe T
und
Pi ff <5>-
(2)
^ *=d :t t
(4)
Die khnste mir vorgekommene Triolenbildung hherer
Ordnung ist aber die folgende in Webers Aufforderung zum
Tanz, direkt vor der letztmaligen Wiederkehr des Haupt
themas:
3 J.
m*^fW%p0 (8 = 1)
D T
10. Groe Triolen. 107
Da haben wir gar auer zwei Triolen von ganzen Takt
werten (J) noch eine von nchst hheren Zeiteinheiten (J |J ),
deren erste die zweite Triole bildet:
3ai 3j.
1 II
Jl i 1 I II MJlJI I U J.I1 I
(8) | (8a) : . (8 b)
1 J 1 1 II:
also: O. ] <s>- o
3^
70.
m ^ (6)
-w
=*=& ^3(8)
r f r H. v(quasi ritardando
a t.
m
108 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
70 a.
I
-
w* t
also mit weiblicher statt mit mnnlicher Endung. Chopins
Originalnotierung stellt freilich die Triolen nicht klar, sondern
geht im 6/4-Takt weiter, soda der gemeine Leser entschuldigt ist,
wenn er die Triolen nicht bemerkt. Schlimm ist es, wenn durch
Ignorieren des Vorkommens einer solchen Bildung seitens des
Komponisten, also bei glattem Weiternotieren derselben Taktart,
ein ganzes Thema, wohl gar ein schon dagewesenes, in verkehr
te Lage zu den Takstrichen kommt. Das ist in aufflliger Weise
selbst Beethoven passiert und sogar fr ein Thema in 3/4-Takt,
nmlich in der Riesenfuge von Op. 106, da wo das Thema in
J.sdur auftritt. Das seltene Vorkommnis einer groen Quartole,
die in hnlicher Weise wie in Fig. 6870 als quasi ritardando
einen neuen Hauptteil einleitet, hat da fr 14 Takte die Notierung
aus dem Geleise gebracht. Vielleicht scheiterte Beethoven, wenn
er versuchte, das Thema ebenso zu notieren wie vorher und berall
sonst, daran, da nach diesen 14 Takten doch weitere Wider
sprche und zwar noch schlimmere sich herausstellten. Die be
sonders durch Liszt aufgebrachte Praxis, vor Taktwechseln der
Notierung auch in ganz kurzem Abstnde nicht zurckzu
schrecken, kannte ja Beethovens Zeit noch nicht. Die auch in
meiner Ausgabe (bei N. Simrock) den s/4-Takt entsprechend der
Originalnotierung weiter durchhaltende Stelle mu folgender
maen umgeschrieben werden, wie jeder Unbefangene ohne
weiteres zugeben wird:
8va-
4!
^ V.
n i
ttP :^fe^r^fe^5^^^^J
e tt
27,
I fr
fe
(die nur eine Zhlzeit oder gar nur einen Unterteilungswert ent
halten) will ich nicht reden ; dieselben haben ihren sthetischen
Wert, wo sie kleingliedrige Melodiebildung auffllig machen
und den die Notierung lesenden in Hast mit sich fortreien.
Kann man doch auch mit Konservierung derselben den metri
schen Aufbau durch Taktzahlen klarstellen. Dagegen sind aber
die so sehr hufigen falschen Taktstriche zusammenge
setzter Taktarten durchaus nur irrefhrend und sollten daher
berall beseitigt werden. Mit dem Moment aber, wo man an
diese Korrektur gewissenhaft herantritt, wird auch die Heraus
stellung der groen Triolen in der Notierung unerllich.
Hier sind noch ein paar Beispiele der Triolenbildung im
groen :
a' Chopin, .As-dur, Ballade.
72.
tr
^t
eee fefe
JCljt
S^eeI
(8) (6 a) (8 a)
i
e) Beethoven, Op. 27 H
Eg* (6)
Se 3= (8)
11 Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. 111
f) daselbst.
^te
=fefe
(6;
^E^
[8)
g) Beethoven, Op. 27 I
i - 1 iZZ^ZZ 1 (4)
h n j JifTru)r
=t=t
ruf rt^^g
i(4a)
ifet ^=3t
^' ViVJ ^Ai-'j
h; Chopin, Etde, Op. 10 m.
PI (8)
usw. P r * ^S
*
(4)
3E
(6)
&
^^N#i^^^P^
11. Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. Eine ge
wisse Verwandtschaft mit den Synkopen ist der Inkongruenz
der Motivlnge mit der Taktart eigen. Die systematischen Unter
suchungen des 4 haben uns gelehrt, da die effektive Aus
dehnung der einzelnen Taktmotive keineswegs immer sich mit
der Lnge des ganzen Taktes deckt und da auch Unterteilungs-
motive in buntem Wechsel vorkommen, die lnger oder krzer
112 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
/. p12
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(4)
NB. r
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Riemann, System der nmsikal. Khythmik.
114 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehimg und Unterteilung.
1 i 1 i
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(4 b)
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iF 7+- 1 i m-\-\-A*
(4c)
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g^"(4d)
9^ d m=g^^r^m
d) daselbst.
ff
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ihhrl^
^ 8fJ H*^-rri-kdFP^ 1*: K^
e) Brahms, .Fdur-Symphonie.
^^f^f=^^^0^^^^^ 3E3E
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*
^S ^
g) daselbst.
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r ' f^Hr
i n'ij ^^h^?
pp
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I EJ^E
m) daselbst.
iffep
> i !*
P f-^zgj
Sr.p=puT
n) Ph. Em. Bach, dur-Trio.
^n^-^te^-gi^^^^^^
o) Schumann, Kreisleriana, Op. 16.
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fet
P ^^lt^^^t
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1B
fr *
g ES
+4 Sl4
fcd h tt
& s^-
=fE
p) Schumann, Novellette, Op. 21 IV.
~i i i r
i^^-j-^nr^myrr-.j^L-faJte. ^
i^IP^^WP^
11. Widerspruch zwischen Motivlnge und Takt. H7
ga ^
u) Beethoven, Sonate, Op. 27 I.
m rB-^^J?i^?7F^fe^ =
PE^EEg^*E2E*5i^
Qs 5=^ -fr
fEgEE^EfiiEy p 7
.ltV->-lB ilJti
i fcJ-LltLLJjp^^^gg
w) Chopin, Mazurka, Op. 24 I.
3
4 . Bia^T^m^Fas
-^j= '-
(4)
p^mm 4-
F=^
k=fr
a) Brahms, "Fdur-Symphonie.
++-SES5
76.
4l^iJ:cM^ <LjL^l
120 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
pf^^mm^^^tJtrji^i
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:^Si^^^^^Tfeggg
-hh*
tf w 0 J I ml
fc
i lt=z=t
^ .
fe^
1 I 1 J
^
tpjfjbgfr&|ii
Im Sechsachteltakt ergeben Motivbildungen von 4 Achtel
Lnge hnliche aus einer Triole in die andere bertretende,
also ebenfalls berquellende Formen von eigenartiger Physiog
nomie, die anscheinend auch noch sehr wenig gebraucht sind:
?-
"I ^^feEfflfT^TTT^
f&SS
W =
b)
i^UPgp ^#jfS
:= ?+
S*^E (2)
^
*3C 3=t - w *
* ^S^SS
(4)
12. Motiwerschrnkung. 121
(8 = 1)/
jfe^-a-hiEp
(8 = \]% (2) fP
Hier ist sowohl der Schlu des endenden Satzes, als der
Anfang des neu beginnenden forte und nur der Eintritt einer
neuen Form der Begleitung, sowie die schnelle Abdmpfung des
forte zu piano kann dazu beitragen, den neuen Anfang sofort
zu bemerken. Da aber auch z. B. ein Fortgang folgender Art
keineswegs auerhalb des Bereichs der Mglichkeit lge:
#- r
81. k^ a= (8 = 1)
"11 tr
t -*--
(2)
124 II. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
I,
82.
|Me l= ig ^SE -p-*-
(2) / (4)
84.
i *
=g=2 2
/ (2) .
*
,/
sm3m
*-*-
(4)
NB.3
i 3HEf
>/
^^ W^
(8)
I.V. -.V.
*fe
86.
(2) l (4)
g^RT^^^p
r^ NB. (8) (8 a)
(D) S [D) g> D T fi> D (D) D T
W^^fP
Beethoven gibt hier einmal eine regelrechte Lektion in der
Motiv -Verkettung, die wir mit Dank in Empfang zu nehmen
haben. So didaktisch, so deutlich erklrend verfhrt er freilich
nicht immer, sondern zieht es sogar, wo er wie hier die Me
lodie zerteilt, manchmal vor, durch die Verteilung das Ver
stndnis zu erschweren, indem er die vorkommenden Motiwer-
schrnkungen verbirgt, so z. B. in der Sinfonia eroica in der
berhmten Stelle:
12. Motiwerschrnkung. 127
_m
i
** 2 Mf f^~5 f~
I
(2):
0
IM
*
b) Beethoven, Omoll-Symphonie.
3 Zfl
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I S=E E
--P P I r "--
S! fe
(8-5) NB. (6) NB. (8)
c) Beethoven, EK. Symphonie. la. 2 da.
-
ffegj
JESEg t nr ui NB.
d) Beethoven, Sonate, Op. 2 IL
128 II. Konfliktbildnngen der Zusammenziehung und Unterteilung.
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BS 9 ^ NB. vtt
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*^ (2) (4)
NB.
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) J^Ta LtE
:? ^m -1^=C5
H-+'-* .+-*
^m ^EgE^E^^^^ (4)
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(6)
i) Beethoven, Sonate, Op. 14 IL
NB. NB.
h a^j-=s,^
==*
t==? SplP=D T D
-**-~i*
NB. NB.
*==?
m) daselbst.
.-FT
*
$Tr r j # . m M>
(2) NB.
n) Beethoven, Sonate, Op. 54.
V m is feE
NB. w ^
o) Beethoven, Sonate, Op. 101.
! fe * ' L te t. J - r4
^^XtBJJJ-rl-f fe fn^-f-=
ML-8 1a!* fc
** NB. NB.
"u
p) Schumann, Kreisleriana, Op. 16 IV.
J1 1
i^^J&f P ^ (4) NB.
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=i=p=
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r) Beethoven, Quartett, Op. 18 V.
i sK ; = *3t
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ss (3)
NB.
und
-i *
r~ *
P rrznfTxd^(4)
S
^s
(5)
89.
(88 r,
*=
Die Anwendung dieses Mittels auf alle Beispiele von Fig. 88
wird wesentlich dazu dienen, da dieselben wirklich von der
Tonphantasie vollstndig erfat und wirklich durchempfunden
werden.
b a
Pe|= **=&
90. {
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EEE3By=EiE^?
(8) (1) w (2) ^
91. *f
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(2) ~~ fr >
IB) Sp (S)
NB.
&F^E=1=^=F^
P^ f l ^ 2 (4) ^
I
>
II
S (S)
._.*'
" Y^ -" usw.
93.
i mrrnrrrj i *
ife rr^^ -0-
t^
m rrr-rr=^
Dieses Beispiel ist noch dadurch merkwrdig, da die Pause
nicht einfach als an Stelle der berbindung (Synkopierung)
13. Pausenlehre. 135
tretend zu verstehen ist, wie sonst zumeist in hnlichen Fllen
(Tgl. Fig. 95), sondern vielmehr die Unterdrckung der eigent
lichen Fortschreitung der Stimmen zur neuen Harmonie
bedeutet; der Fortgang jenseits der Pause bringt schon die
Verlegung der Harmonie (vgl. das Thema Fig. 85):
NB.
94.
m ^
M
m^4^4^.
Die eigentliche Pausen-Synkopierung hegt dann vor, wenn
auf die Pause die Harmonie fortschreitet und den der Pause
vorausgehenden, sozusagen in Gedanken noch bergebundenen
Ton zur Dissonanz macht, welche nach der Pause ihre regel
rechte Auflsung findet, wie in dem berhmten polyrhythmischen
Allegretto von Beethovens EmoM- Quartett, Op. 59. DI:
a) b) o)
95. 4=
i =3=P= m m EB
. ^ffi
fe S5 Ej^
y- -t -t-j kgr r
Ab Bb
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SeS SEE
Bc
P
c) Beethoven, Sonate, Op. 2 II.
I Bb
I? iaa^^fef==a
Bb Bb
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d) Beethoven, Sonate, Op. 28. e) daselbst.
NB. (2) Bc Bc Bc
n 2"T~P"
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^fe^
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^ni< Z)
(6)
=t=t
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3^' VII
Bc Ab 6 .(8)
)4 .. oy
. 13. Pausenlehre. 137
h) daselbst. Bb.
D
zz
oy
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D T > m
i) daselbst. Bb.
i i i 1 i : 1
Bo
D OT i>r "d oy
f^f^^FP^^p^a^
1) daselbst. Bo und Bb.
8va-
Bc
? r
i
^^ Bb Bb Bb
m) Beethoven, Bagatelle, Op. 33 ViL
? ?
I I I
Bo Bb Bc Bb
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jO =\ ja ?-, ji Lj
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TfrwPFTrff
Bb Bb Bb
138 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
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Bc Bc
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Bc Bc
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.Nu. Ab
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Bb Ab Ab
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^=? Bc.
% J :Bc I
q) Beethoven, Quartett, Op. 135, Var. 4.
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ggpMgjE
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(t6-RV
|& -S;- Bb Bb
pS^El^gffffef^i^4rP^^
(2) Bc ? Bc ? (4)
13. Pausenlehre. 139
s) Beethoven, Violinsonate, Op. 24.
NB.
R
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Bo Bc
Wikif f
^^s^sg^
TT ' I 1)
Bc Bc usw.
fte^^af^^Bf^^ Bo Bo
w) Chopin, As dur-Ballade, Op. 47.
i:
k^-^E^Ijzjlg
I P^T~^r^^
^S
Bb Bb
^
ff
Bb Bb Bb
x) daselbst. y) daselbst.
fft^=ES3 *^j 0
I fet
^=&=i^=t^
*
m
Bc Bb NB. Bc
97.
isn t E?3 T-
^=?=t
a)
wmm E* *=t 3
ist doch das Thema als in nicht gebundenen halben Noten
einhergehend (97 a) zu verstehen und fehlt daher eine aufflligere
Wirkung von das Crescendo des Auftakts unterbrechenden und
energisch negierenden Pausen durchaus. Die Pausen wirken viel
mehr durch die Nichtbindung nur mehr als zierlich, grazis, aber
nicht als schluchzend. In Fig. 96 s wirken nur die Viertelpausen
im dritten und vierten Taktmotiv als wirkliche Unterbrechungen'
Lcken, Schnitte durch das Motiv. Da Motiv-Verschrnkung
vorliegt, ergibt die Anwendung unseres Hausmittels (S. 130):
98.
j^frfea ^
m ^3E m
In Fig. 96 c, i, 1, m und q habe ich zu den kurzen Pausen
zwischen den Motiven Fragezeichen gesetzt, um anzudeuten, da
man im Zweifel sein kann, ob dieselben der Endung des ersten
oder dem Anfange des zweiten Motivs zuzurechnen sind. Diese
Frage ist nicht so leicht zu entscheiden, wie man meinen sollte;
doch steht auer Zweifel, da sie nicht Innenpausen sind, daher in
dem einen wie dem anderen Falle nur geringe Intensitt der Pausen
wirkung besitzen. Eine relativ schwere Zeit negieren dieselben
in 96 c, i und m. In 96 c und 96 i erfolgt allerdings nur auf
die letzte derartige Pause eine Harmoniewirkung (Auflsung des
13. Pausenlehre. 141
Quartsextakkords), welche strkeren Anla geben kann, in beiden
Beispielen durchweg diese Pausen als reale Vertreter des auf
ihren Eintritt beginnenden Werts zu betrachten, wodurch sie in
Korrespondenz mit dem folgenden Motiv treten:
c) ! I 1 I 1 i
iipiiipiiipt
Doch ist auch die andere Deutung, welche die isolierte
Pause einfach dem vorausgehenden Ende beizhlt, nicht un
gereimt, da dieselbe doch nur einen Wert trifft, der gegenber
dem Schwerpunkt des Motivs leicht ist, also im Sinne von:
c) b)
100. p^^^|^i|fe^^#?
i*-
In den andern Fllen ist aber die Sachlage ganz dieselbe,
auch in 961, m und q steht die Zwischenpause als leichter Wert
in Korrespondenz zu dem Schwerpunkt des folgenden Motivs,
kann aber ebendarum auch ohne besonderen Schaden zu der
vorausgehenden Endung geschlagen werden. Einen Reprsen
tanten des Werts von zwei Zhlzeiten (also einem wirklichen Takt)
haben wir in der 96 d beginnenden Pause vor uns; das ganze,
aus drei Takten der Notierung Beethovens bestehende Motiv,
steht im Antwortverhltnis zu diesem (brigens durch die Ba
stimme markierten) Werte. Auch in 96 o und y sind die mit
NB. bezeichneten Pausen Motivpausen. Eines der allerkhnsten
Wagnisse ist die Pause in 96 g, welche nach ganz kurzem Anstze
von nur einem Viertel Unterteilungsauftakt zwei ganze Zhlzeiten
negiert; nimmt man die lebhafte Viertelbewegung als weiter pul
sierend an, so knnte diese Lcke etwa so gefllt gedacht werden:
142 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
101. frE=P
S
H" 1 i- &
Ein ganz besonderer Fall der Ersetzung eines die Har
monie verndernden Akkordes durch eine Pause (vgl. Fig. 94)
ist Fig. 96 f, wo der immer auf die Pause gerade wieder in den
Grundton eis laufende Ba allein den in den Oberstimmen
unterdrckten Cfodur- Akkord vorstellen mu. Es ist das
wieder einmal so ein echt Beethovensches Wagestck, bei dem
wohl nicht allzuviele uneingeweihte Hrer dem Meister zu folgen
in der Lage sind. Fig. 96 1 reprsentiert eine bekannte, nicht
nur bei Beethoven hufige, sondern berhaupt behebte Gruppe
von Rhythmen, deren packende Wirkung nur leider gewhnlich
durch Schuld der sie mideutenden Spieler fr die Hrer total
verloren geht. Denn die ja freilich nach dem Prinzip, da
Pausen Unterbrechungen sind, also Einschnitte markieren, ein
Ende bedeuten, dem gemeinen Menschenverstnde nur allzugut
einleuchtende Deutung:
"ffilf j 0 gTjf^M.^^p
verzerrt die unnachahmliche Grazie dieser Stelle ins Gemeine und
Lppische, und macht in anderen Fllen aus einem titanenhaften
Ringen ein ungezogenes Stampfen, z. B. in den beiden Stellen
aus Beethovens Op. 53 und 111 (beidemal Rhythmus der Be
gleitstimmen) :
103. Hg
b)
Pifsi
14. Gewichtvernderung im Takt. 143
gesehen wissen will als bloe Endungen, auch mehr als End
noten mit angehngten kleinen Anschlumotiven. Weder so:
noch so:
Se =M=*= E
R-
106- W^Ef^^^^^S=^-i-ULI
(2)
T D T D T
hJ5 b3
TrJ-ryj
(4)
T D T D T D
14. Gewichtvernderung im Takt. 145
107. '.^^=^^E^F=^=^=^-
KJS i
m te -I i
D
r i i-
(4)
1* f : f | f : f */ * : f f oder Mch 1* \ : \ d 3/ f f : f
108.
m gtrrg^^o^
m ? g : c fr &
^m (2)
mmm
Die groe Lnge des berwiegend in Sechzebntel aufge
lsten 3/4-Takts begnstigt natrlich die Verselbstndigung von
Motiven im Anschlu an die schweren Takte (2., 4., 6., 8.),
Besonders wenn, wie hier, die ersten Motive der Zweitakt-
gruppen kurze Auftakte haben (2/ie)) wu*d der lange Auftakt
der zweiten Motive gern durch lange Endungen balanciert,
die in solchen Fllen gewhnlich zu Anschlumotiven mit selb
stndiger Dynamik werden (Takt 2, 4, 8). Das Anschlumotiv
des vierten Taktes setzt trotz seiner reichen Harmonie (TD T)
doch nur die Schlubildung durch weiteres Herabgehen fort;
das des achten Takts hlt nur die Dominante durch zwei Viertel
fest, soda der eigentliche Schlu tatschlich auf das dritte
Viertel rckt, aber doch nur mit der Wirkung einer Aufhaltung
(Vorhalt). Dagegen widerstrebt das Anschlumotiv des zweiten
Taktes offenbar der Hauptlinie und bumt sich bereits zu neuem
Anstieg auf; man vergleiche zur Wrdigung seines Ausdrucks
die harmlosere, gefgigere Endung:
109.
111.
Ife^iEgCTfMJB # D\6 > + T
fc
*$==
*-+_
D T * D oy
itf^H^Mfe^eii^g
SB W
e) Chopin, Polonaise, Op. 40 II.
p&^i&FP*t^"
S D
k) daselbst.
i feSES
---
m
=*=?
^h^-^
150 H- Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
112.
-I ^ -F
.4 #~ ^~
m
usw. mehrmals.
T S T (D) S
T S T
c) Chopin, Polonaise, Op. 40 I.
113. A
m^^&r^^^E^^
NB. NB. b) daselbst.
Tgy^HJF
y^&riy^
c) Chopin, Mazurka, Op. 6 HE. d) Chopin, Mazurka, Op. 7 V.
armr 2C
e) Chopin, Mazurka, Op. 17 DI.
m
m dt^g=
152 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
A
&m M33S T m
**+
(6) (8)
g) Chopin. Mazurka Op. 60 I.
-FT
i &
igEE*E3
^
114.
" D T
..i^yyg^i
wre geradezu unmusikalisch und fr ein verfeinertes Musik
gefhl eine Karikatur.
Ich stelle nun noch einige Beispiele der Gewichtsvernde
rung durch motivische Kleinarbeit und Schaffung von Antwort-
werten auf den Taktschwerpunkt im Rahmen des Taktes selbst
aus der sonstigen Literatur zusammen. Da die nach meinen
Ausfhrungen ihrem Sinne nach leichtverstndliche Bezeich
nung zugleich eine Erklrung der Stellen bedeutet,
so bedarf es auerdem weiterer Ausfhrungen nicht.
14. Gewichtvernderung im Takt. 153
a) Clementi, Sonate, Op. 36 II.
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115.
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b) daselbst.
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d) Chopin, Etde, Op. 25 X.
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e) daselbst.
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154 H. Konfliktbildungen der Zusammenziehung und Unterteilung.
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g) Tschaikowsky, Humoreske, Op. 10 II.
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15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 155
h Tschaikoweky, Op. 37 V.
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(4)
usw.
i) Herold Ludovic, (Chopin, Op. 12). Ebenso in den Variationen.
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(8: -= =~ (2)
Ar (4:
III. Kapitel.
Polyrhythmik.
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ord
nung. Obgleich die Alten die Mehrstimmigkeit nicht gekannt
haben, so war ihnen doch darum nicht die Harmonie un
bekannt; vielmehr beweisen die auf uns gekommenen antiken
Melodien, da sie ebenso wie wir Tne im Sinne von Harmonien
gehrt haben. Abgesehen etwa von dem Euripidesfragment,
erkennen wir in ihnen durchaus deutlich die Herrschaft des Prin
zips der Tonalitt, der Bewegung der Harmonie um einen
zentralen Klang. Die Mehrstimmigkeit hat daher keineswegs
eine neue Art zu hren aufgebracht, wohl aber hat sie, wenn auch
erst nach jahrhundertelangem mhseligen Ringen, die Wurzeln
der Harmonie aufgedeckt, sie auch dem bldesten Ohr enthllt.
156 HI. Polyrhythipik.
Darum ist auch die nur die Harmonie der Melodie offen hin
stellende Mehrstimmigkeit deren niedrigste Stufe und die
hheren Stufen der Durchbildung der Mehrstimmigkeit, die man
erst recht eigentlich im engeren Sinne meint, wenn man von
Polyphonie spricht, vermgen sogar die immanente Harmonie
in noch ganz anderem Mae zu verhllen, zu verbergen als
die noch so raffiniert entwickelte unbegleitete Monodie. Diesen
Ergebnissen auf dem Gebiete der Harmonie entsprechen durch
aus analoge auf dem Gebiete des Rhythmus. In meinen
Elementen der musikalischen sthetik (S. 96) habe ich die
Harmonie als Relativitt der Tonhhenqualitt bezeichnet,
ein Terminus, der gleichermaen fr die Gesetze zutrifft, welche
die einstimmige Melodik auch in ihren archaistischen (penta-
tonischen) Formen beherrschen, wie fr die kompliziertesten
Verstrickungen imitatorischer Mehrstimmigkeit. Das Korrelat
der Relativitt der Tonhhenqualitt, d. h. der harmonischen
Beziehungen, ist nun aber auf dem Gebiete der Rhythmuslehre
zweifellos die Relativitt der rhythmischen Qualitt und es wird
uns darum nicht sonderlich verwundern, wenn sich herausstellt,
da die Mehrstimmigkeit nicht sowohl neue rhythmische Begriffe,
als vielmehr neue Formen der Realisation der bereits in der
Einstimmigkeit aufgewiesenen rhythmischen Begriffe bringt und
vor allem durch das Miteinander die Relativitt der rhyth
mischen Qualitt ad aures demonstriert. Da wir tatschlich
sowohl die Unterteilungswerte aller Grade als die hheren Ein
heitswerte (berwerte) an den rhythmischen Grundzeiten messen,
bringt die Polyphonie eben so unzweideutig an den Tag, wie sie
offenbart, da wir Melodien im Sinne von Harmonien hren.
Aber allerdings bringt auch die Steigerung der Knstlichkeit
der Faktur polyrhythmische Bildungen, welche anstatt einer
leichtverstndlichen Erluterung vielmehr eine erhebliche Er
schwerung des Verstndnisses bedeuten. Wir werden in der
Entwicklung der bezglichen Verhltnisse den natrlichen Weg
vom leichteren zum schwereren gehen und beginnen daher mit
den Fllen, in welchen die Mehrstimmigkeit die Relativitt der
rhythmischen Qualitt sozusagen handgreiflich offenbart.
Ich habe bereits in meiner Musikalischen Dynamik und
Agogik (S. 191 ff.) versucht, durch schematische Darstellungen
einen berblick ber die schlichten Formen der gleichzeitigen
15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 157
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15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 159
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160 HL. Polyrhythmik.
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15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 161
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15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 163
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15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 165
118.
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Wenn derlei Bildungen in der Klaviermusik eine gewisse
technische Schwierigkeit bedeuten, so liegt das nur daran, da
ein und derselbe Spieler gleichzeitig zweierlei Formen der Unter
teilung vorstellen mu; ist die Ausfhrung der einander wider
sprechenden Unterteilungen verschiedenen Spielern bertragen,
wie z. B. im Streichquartett, so Liegt eigentlich gar kein Problem
vor, da bei gleichmig weiter pulsierendem Hauptrhythmus
die Unterzweiteilung und Unterdreiteilung jederzeit leicht in den
einzelnen Stimmen durchgefhrt wird. Das durch das Zugleich
bestehen der beiden Teilungsarten entstehende Oscillieren des
Bhythmus ist ein Wirkungsmittel, das besonders die neueste
Zeit sehr zu schtzen wei und von dem sie daher auch im
Orchestersatz reiche Anwendung macht. Dem Kontrapunkt
schler ist nebenbei kein Geheimnis, da die Einfhrung von
derlei leichten Verschiebungen der Toneinstze einen bequemen
Schutz gegen Gefahr falscher Parallelfhrung gewhrt.
166 III. Polyrhythmik.
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119.
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15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 167
b) Corelli, Op. 4 HL
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c) Corelli, Op. 6_VII. ^^ Va-2 ^^ ^^
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h) daselbst.
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15. Gleichzeitige Bewegung in Werten verschiedener Ordnung. 169
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170 III. Polyrhythmik.
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q) Mozart, Cdur-Quartett.
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172 III. Polyrhythmik.
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dann zurecht kommen knnen, wenn sie nicht nur das Thema
und seinen Aufbau sehr deutlich im Gefhl haben, sondern
auch begreifen, wie alle vier Instrumente an dessen Zustande
kommen mit bescheidenem Anteile partizipieren, leuchtet ein.
Eine so groe Zahl von Stimmen wirkt freilich nur ausnahms
weise mit wesentlicher Beteiligung zusammen; auch wird Wesen
und Wirkung der komplementren Rhythmen leichter und sicherer
aus zwei- und dreistimmigen Kombinationen erkannt als aus
solchen extremen, in denen der Anteil der Einzelstimme an
dem Gesamtrhythmus auf ein Minimum zusammenschrumpft,
soda man von einem Einzelrhythmus im Gegensatz zum Ge
samtrhythmus kaum mehr reden kann. Betrachten wir als
die erste wesentlichste Eigenschaft komplementrer Rhythmen,
da die kombinierten Einzelrhythmen als solche nebenein
ander fortgehend aufgefat werden und da ihre Ergnzung
zu fortlaufender gleichen Bewegung oder einem leicht verstnd
lichen dritten Rhythmus nur sekundr zur Geltung kommt und
hauptschlich gerade der klaren Herausstellung der Einzelrhyth
men dient, so gehrt eigentlich schon nicht mehr hierher die be
sonders im Orgelstil behebte Manier, die Massivitt eines vollen
harmonischen Satzes dadurch zu durchbrechen, da eine Bewe
gung in kurzen Unterteilungswerten unter beliebig wechselnder
Beteiligung der Stimmen durchgefhrt wird. Z. B. ist das zweite
jEdur-Prludium des Wohltemperierten Klaviers :
121.
16. Komplementre Rhythmen. 179
doch im Grunde nicht sowohl eine Kombination der Rhythmen
der drei Einzelstimmen, als vielmehr die Belebung des starren
dreistimmigen Satzes:
122.
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J J oder 2 4
J 4
bezw.
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4 4 4
IUI
und gleichermaen sind auch alle folgenden Schemata sowohl
fr lngere oder fr krzere Werte ebenso gltig und sehen wir
von der Notierung solcher Parallelbildungen in anderer Ord
nung ein fr alle mal ab.
Noch einfacher als die Kombination der Synkopierung der
nchsten Unterteilung mit der Bewegung in gleichen Werten
ist die Kombination der synkopo'iden Bildung (S. 79) des drei
teiligen Taktes J | J mit der schlichten ungleichen Unterteilung
J j J, z. B. bei Corelli Op. 4 Nr. XI, wo der Ba weiter die
Bewegung in glatter Unterteilung zweiten Grades hinzubringt:
124.
Im^s St
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[ 1 \\
-4
-+- -
Trotz der fortgesetzten Kreuzung heben sich hier die bei
den zusammen die Bewegung in gleichen Vierteln herstellenden
Stimmen mit ihren Motiven scharf gegen einander ab:
16. Komplementre Rhythmen. 181
1. Violine. 2. Violine.
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182 HL Polyrhythmik
bzw.
d) V* J J J oderJl J
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b) Couperin, L'Ausoniere (VII1> Ordre). Aa, Ab.
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184 Ol. Polyrhythmik.
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d) Mozart, Ddur-Sonate (K.-V. 284). Aa.
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k) Beethoven, Op. 119. Ac.
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186 III. Polyrhythmik.
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p) Schumann, Novellette, Op. 24 IL Ca.
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16. Komplementre Rhythmen. 187
q) daselbst. Cf.
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r) Beethoven, Pastoral-Symphonie. C b.
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usw
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Viol.
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Fag.
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188 III. Polyrhythmik.
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w) Wagner, Walkre. D.
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17. Konfliktrhythmen. Unter Konfliktrhythmen wollen wir
diejenigen polyrhythmischen Bildungen verstehen, welche in ver
schiedenen Stimmen einander Rhythmen gegenberstellen, welche
verschiedenen Teilungsweisen derselben Ordnung entstammen
und deshalb, obwohl sie in der einzelnen Stimme leichtverstnd
lich sind, doch in der Kombination der Auffassung Schwierig
keiten bereiten, besonders aber fr die gleichzeitige Ausfhrung
durch einen Spieler ein Problem bilden, dessen berwindung
nicht leicht ist. Die einfachste Form dieser Art haben wir schon
gestreift, nmlich die Verbindung der Zweiteilung und der Drei
teilung derselben Ordnung. Dieselbe ist bekanntlich in nicht
zu schneller Bewegung leicht verstandesmig rechnend zu be
zwingen, indem man die zweite Tongebung der Zweiteilung ge
nau auf die zweite Hlfte der zweiten der Dreiteilung bringt,
z. B. (Beethoven, Bondo Op. 51. 1) :
126. ntn
usw.
127.
b)
&
ra
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n-stv
u LT _U
Damit wre in beiden Fllen die besondere Absicht des
Komponisten vereitelt und an Stelle einer rhythmischen Raritt
etwas alltgliches gesetzt.
Eine hufig anzutreffende Kombination ist diejenige des
punktierten Rhythmus mit der Triole, gewhnlich in Unter
teilungswerten zweiten Grades :
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190 LEI. Polyrhythmik.
1 rn ji
3
128. { 3 3 NB. NB. usw.
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130.
3g
Keine Schwierigkeiten bereitet die Punktierung in der
Triole gegen zwei Noten in der Des dur-Nocturne:
131.
Pausen wie diese statt des Punktes eintretenden, wirken nur als
grazise Koketterie und als Erleichterung fr den schwungvollen
Anschlag der kurzen Note; dagegen erschweren Pausen nicht un
bedeutend die Ausfhrung und Auffassung, wenn sie bei Kom
binationen wie 2 : 3 oder 3 : 4 fr eine der Tongebungen eintreten,
z. B. (Beethovens Cmoll -Variationen):
192 in. Polyrhythmik.
132.
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17. Konfliktrhythmen. 193
d) Mozart, Z)dur-Quartett.
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e) Mozart, Bdur-Quartett (Nr. 4;
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f) F. X. Richter, dur-Symphonie.
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J J- T-J J J-
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g) daselbst.
3 lii lj * ^ur
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Durch die Einzelbetrachtung der Wirkungen, welche durch
Unterteilung der Bewegungsart einer Stimme durch die der
anderen ( 15) oder aber durch wechselweise berbrckung der
Kiemann, System der musikal. Rhythmik. 13
194 HI. Polyrhythmik.
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134.
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13*
IL Teil.
METRIK.
Lehre vom musikalischen Satzbau.
IV. Kapitel.
Schlicht symmetrischer Aufbau. Gewichtsbestimmung der
Anfangswerte.
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welche sich immer weiter von der Gleichheit des ersten und
zweiten Wertes entfernen und daher die Erkenntnis, da es sich
um eine Gegenberstellung, um ein Antwortverhltnis handelt,
immer mehr erschweren, zweifellos aber auch fr das stumpfeste
rhythmische Gefhl die enge Zusammengehrigkeit der beiden
"Werte zu engerer Einheit immer mehr evident machen. Um
gekehrt erschwert die Verlngerung der leichten Zeit auf Kosten
der schweren das Erkennen ihrer Zusammengehrigkeit und lt
ihre Zweiheit mehr hervortreten:
3A J I J 2A J- I f -
Diese Schlukette mag uns erweisen, da eben doch nicht
die Verdoppelung des Antwortwertes, sondern vielmehr die
Gegenberstellung zweier eigentlich als gleich gemein
ten Einheiten die Grundlage des metrischen Aufbaues bildet
und da wir darum auch fr die Gegenberstellung grerer Form
glieder nicht eine Proportion 1 : 2 erwarten drfen, sondern viel
mehr fortgesetzt nur 1 : 1. Fr die deutliche Herausstellung der
einzelnen Zweiheiten hherer Ordnung stehen Mittel in Menge zur
Verfgung, wie unsere Beobachtungen der gliedernden Wirkung
der langen Noten und Pausen usw. bereits zur Genge erwiesen
haben und wie sich auf Schritt und Tritt aus weiteren Bei
spielen weiter ergeben wird.
Wir stehen darum zunchst vor der Erkenntnis, da die fort
gesetzte Gegenberstellung von Einheiten gleicher Gre, die
Beantwortung eines Ersten durch ein Zweites gleicher Ordnung
die Grundlage des Aufbaues musikalischer Formen bildet.
1111 1 111
Wenn wir bei dem achten Takte Halt machen, so erscheint das
allerdings zunchst nicht durch einen bestimmten Grund geboten;
denn an sich, sollte man meinen, mte ein zweiter achttaktiger
Satz dem ersten mit gleicher Wohlverstndlichkeit antwortend
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 199
136. *
* -1 4 * 53 sm
(4) (4) (6;
rep. *+"'.
=&
S XXSE3
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-d * 0 e?
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,': &-
(2) (4;
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gg |i;
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^ra? ^
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P (6)
e) Beethoven,
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Sonate, Op. 28.
la. 2a.
3= gS^jBBjgEjg 3^
(2) (4) (8;
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137. \
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(2) (4)
NB. NB.
i tt
(4)
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?Wb^B (8)
D T. jT.
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140.
i a^ (2) i
(4)
142. 9M&
ms
erschwert das Verfolgen der Melodiehnie erheblich, die ich da
her in einheitlicher Form herausziehe:
144.
(1)
*=^ -&
b)
-&
(1) (2)
=F
(8)
145.
iw (1!
ife^SSSSfel
(2) *r*
Doch ist hier wenigstens noch die leichte Zhlzeit gewahrt,
die in 144c ebenfalls weggelassen ist; noch genauer wrde also
144 b der Form von 145 entsprechen. Wollen wir die Unter
schiede von 136 c und 144 a, b, c przisieren, so mssen wir
sagen, da 136 c mit einer Motivbildung beginnt, welche die Unter
dreiteilung der Zhlzeiten noch weiter durch Unterzweiteilung
belebt:
; Zhlzeiten.
J.
Also fngt in 136 c Achtelbewegung (Unterteilung zweiten
Grades) an, die weiterhin in Viertelbewegung (Unterteilung ersten
Grades) und in Bewegung in ganzen Schlagzeiten (JJ bergeht;
144 a beginnt gleich mit Viertelbewegung, verzichtet also auf die
Unterteilung zweiten Grades, 144 b beginnt mit der Bewegung
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 209
147. ifeH
so wrde der Rhythmus ungestrt weiterlaufen, Fig. 141 aber
wrde dadurch nicht an Energie gewonnen, sondern verloren
haben; erst die Vorausschickung eines weiteren Achtels (z. B.
Kiemann, System der mnsikal. Rhythmik. 14
210 IV. Schlicht Bymmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte
148. ^^SBBmig:tt&^g
(i) (2) (4) (6)
b) Beethoven, Bdur-Trio.
fc^fe^
EfeEE:lS i S *:
(8) (2) (4)
=&== lg
i=t *J| =
:
m NB.
*
c) Beethoven, Op. 31 I.
(6) (8)
^te^^i^^^^
^^^Ik&gfM^^
(2) (4)
18. Die volle achttaktige Periode als normatives Grundschema. 211
SE^^E
0- |* ja EE^fe *=t-
(8;
w^^m (2)
^
(4)
(6) (8)
*: m (2,
gJ^-^Lfe
*
(4)
=ift=^:
(6)
g) daselbst anschlieend.
f kfc
^" (2) fl^ ^^(4)
(6) ^ (8)
1 1 1
1 1 1 1 1 - 1
*'/4 JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ JIJ
(2) (3) (4) (6) (6) (7) (8) (9)
214 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. G-ewichtsbestimmung der Anfangswerte.
S/J JIJ J
2/4 ^| J f f\ J / USW.
r i r (2) rrg?*
b) Beethoven, Op. 10 IL
(2)
19. Anfnge mit dem zweiten Takt. 215
c) Beethoven, Op. 10 m.
B EZI3E E f=FFEgEEg
(1) (2)
d) daselbst.
=:(4)>~ ^ -i{i)
tu v (2)
i i
-i i i
m $=t
! ttt
*
t=^mE^^TFTrh-L
.# S (4)
(2) (4)
fc H^-eiMtHHr-tf^fe^
g^^^E^g_L_^UJj^^^^
(2)
fcs
^^ag (4)
EEEHEEj
(6)
216 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtubestimmung der Anfangswerte.
t
S=*=SgF~r CrTffl ==*3=
(V) (8)
Mit 3 eintaktigen, 2 zweitaktigen, und einer eintaktigen Besttigung.
150.
|^F|^BLlAUL-^gVP-a'-^
(2) T (3) (4)5 (5)
rjl
Sffi
EEfesdfe
(6) NB.
tfe (8)T
-
SD
F
(9)T
b) Beethoven, Op. 12 I.
i rft-r^-F
^fr1^
(2) T
a^p^
Z (4) T J9
X -f-
[5)-T=8
=t
(6)
c) Beethoven, Op. 2 I.
fo* resp. 8
pl fe^
t=t feBBfc&zpff-Ytf
(4) (5) (4)
^^i^
(6)
*--?-*-
m^ (8) (9)
d) Beethoven, Op. 2 m.
^^ *=jc
-?-
^^ (2) (4) () (6)
218 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte
-^-
?-*-*+- p^=^# tffe
r=fffis (3) 4
b=t
=, ' ^. NB.
Ti i r "ff -Ff r r ^p^^y^
1 1 ff-r=^^^f1?T=Rr
j-H-M-H
(7) (8) (folgen
Besttigungen)
e) daselbst.
|^4^gQg^^^^^pi
(2) (4) (6) J7) (8) (9)
y i t<^--^^3j^^terr^' i K\T
i (8) (9)
fe SS ^jm J * 5
5 (4) (6)
Hier verzichtet nur der zweite Satz von d auf die Ver
lngerung des Endes in den neunten Takt hinein, bringt aber
statt dessen mehrere eintaktige Besttigungen des Schlusses.
Eine Anmerkung erfordert c, das in der hier gegebenen Form
nicht gleich zuerst, sondern erst spterhin auftritt, zuletzt
auch einmal mit knappem mnnlichem Schlu auf den achten
Takt, da die nchste Periode den ersten Takt beansprucht.
Die Gestalt in welcher das Thema (eine Art Trio statt einer
Durchfhrung) zuerst auftritt, bringt die zweite Zweitaktgruppe
doppelt und erreicht erst das zweitemal das des, eine Einschal
tung, die natrlich das Verstndnis des rhythmischen Aufbaues
nicht wenig erschwert:
151.
i &
ffiEE at
(4)
i 4==t
(4 a)
s
~i r
&e
I zy~f~MT"Tr~;' Lg
-irL. r r P
(6)
~ -
(8)
SM
Das erschwerende hegt besonders darin, da die Wieder
holung der zweiten Zweitaktgruppe (Takt 3 a 4 a) die Harmonie
verndert (S statt D); es wre viel bequemer, anzunehmen,
da vielmehr die erste Zweitaktgruppe wiederholt wrde (das
dieselbe zuerst nur markierende es wird in die hhere Oktave
hinaufgeschoben) :
152.
I fr =^
(2 a)
m
(4;
m
220 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewicntsbestimmung der Anfangswerte.
V (6) (6 a)
T S T Sp (!)
153.
mm
faSfeSiEE
ir
(8-9) (2) (4)
m &
(5)
-*-
(6) (8)
fr
s^^^jjg =F
(8a = 2)
JIJ
(3)
JU
(4)
JIJ JIJ
(6)
JU JiJ
(8)
i i i i 1 i 1 i 1 i 1
J JIJ
(4)
JU JIJ
(6)
JU JIJ
(8)
JIJ
(4)
JU JU
(6)
JU J
J JIJ JIJ
(4) (6)
JIJ JIJ
(8)
I,
Natrlich gelten auch fr diese Schemata alle sonst auf
gewiesenen Mglichkeiten der Eckwrtsbeziehung leichter Werte
aus harmonischen und anderen Grnden, desgleichen stehen
beliebige weitere Spaltungen der Werte und Zusammenziehungen
222 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.
#1
(6) ^ (8)
^m^mm^mm
5- fc
y rp I js #* ^
3 (6) (8)
t n r"
i
155. /t^sgEE
(3)
P^^^S
20. Anfnge mit der zweiten Zweitaktgruppe. 223
TO
^EfcfEg; 4' 0- MM'pldSt^
(6)
156.
^pilf (6)
i ^
g > 1~2
(8)
mm
b) Beethoven, Mondschein-Sonate, Op. 27 II.
simile
-a * er
--I>c- iO .!. >o
-TT (8):
i ^=^r^=^
i
Ein hbsches Beispiel der Herstellung der vollen Acht-
taktigkeit trotz des Anfanges mit dem vierten Takt ist der
Anfang von Mozarts Ddur- Quartett (Nr. VJLLL). Ich gebe die
beiden ersten Perioden nebst ihren Anhngen und der weiter
anschlieenden voll achttaktigen Normalperiode (18} als Beleg
der durch die Phrasierungslehre bekmpften, leider bei den
Musikern so stark eingerissenen Leseweise und Rhythmusempfin
dung von einem schweren Werte hherer Ordnung zur anderen.
Die falsche Zhlweise, welche dem Gemeingefhl gelufig ist,
kennzeichne ich durch Zahlen oben in der Mitte der Takte,
die wirkliche Klarlegung des Aufbaues geben in der bisherigen
Weise die Zahlen unten bei den Taktstrichen:
157.
^ (4) (6) (8) LLLJ
20. Anfange mit der zweiten Zweitaktgruppe. 225
(4) (8)
Es ist gut, sich die ganze Gre dieser Verirrung des
rhythmischen Empfindens einmal klar zu machen, und der Satz
ist dazu ganz besonders geeignet, da alle vier Takte (auch noch
mehrmals nach Fig. 157) die Setzweise sich ndert (Takt 14
geschlossen dreistimmig, Takt 58 mit wechselnder Stimmenzahl
[13 stimmig], Takt 912 geschlossen vierstimmig, Takt 1316
mit wechselnder Stimmenzahl [13 stimmig]). Es liegt also eine
gewisse uerliche Scheinberechtigung der falschen Zhlweise
vor, deren Nichtigkeit aber doch schnell zu erkennen ist, z. B.
ragt gleich die geschlossene Dreistimmigkeit der ersten vier
Takte eben doch noch in den fnften Takt hinber, ebenso die
Vierstimmigkeit von Takt 9 12 usw. Ich halte es nicht fr
ntig, die allein richtige Deutung, wie sie die Bgen und unter
geschriebenen Taktzahlen geben, gegenber dem stumpfsinnigen
Zhlen von 1 bis 4 zu verteidigen; ihre Gegenberstellung
aber ist vielleicht nicht unwillkommen und ntzlich, um diesen
oder jenen zur Einsicht zu bringen, wie er bisher zu hren ge
wohnt war.
Kiemann, System der musikal. Rhythmik. 15
226 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.
|i
168. jEE
(2)
rrnn^s (4)
l 7'
=* usw. statt
(nichtrhythmische Pause) (6)
159.
i E ffeS
(2)
ism (41
i r
-9L
(6)
Etwas hnliches findet sich zu Anfang des Adagio von
Beethovens erstem Quartett (Op. 18. I), wo der Auftakt von drei
Achteln oder gar drei Sechzehnteln zu folgenden Dehnwerten
ausgerenkt ist:
21. Anfnge mit Teilen des Nachsatzes (ex abrupto). 227
i r 1 i - 1
NB.
160.
"ST (!) (2) rfcc
was allerdings eine noch ber die Praxis des 16. Jahrhunderts
hinausgehende knstlerische Absicht ist. Als wirkliche ber
reste der alten Praxis und Gewhnung sind anzusehen die bei
Bach noch ziemlich hufigen Markierungen des Taktanfanges
vor dem Beginn der eigentlichen thematischen Entwicklung, z. B.
(3. dreistimmige Invention):
.-m-
161.
^ r
r
NB.
(i) (2) ^ ^-^ (4)
162. S3
NB. (i) (2)
&
TTtt
163. mr
S ^^
{0 )
i *=*=*
m s neuer Satz usw.
m ^g ^i*
&
m = (8)
-f-
soda also das erste Motiv des Moderato den Satz abschliet.
Auch die Nummer Coquette in Schumanns Oarnaval hat,
wenn man sie als selbstndiges Stck auffat (was, wie ich zu
gebe, nicht ganz unbedenklich ist), zu Anfang eine aber nur
zweitaktige ex abrupto-Schlubildung:
"fagfr
165.
fc fe=ds=? &=i=t
w-*- (8) NB.
Das wre also ein Anfang mit dem 7. Takte.
Der Anfang von Beethovens I. Symphonie ist ebenfalls ein
Anfang ex abrupto, wie schon die Harmonie verrt. Wollte
man die ersten vier Takte mit dem Mastabe der Kantilene von
Takt 58 der Notierung messen, die zweifellos einen achttaktigen
Satz fr sich vorstellen (mit Vierteln als langsamen Zhlzeiten),
so wrden sie freilich auch acht wirkliche Takte fllen. Das
geht aber darum nicht an, weil die Bewegung nur in Halben
geschieht, die zwar Uberwerte sind aber nichts destoweniger
nicht geteilt werden drfen, da Viertelbewegung bis hart vor
dem Ende gnzlich fehlt. Mit anderen Worten, wir haben
wirklich darin nur einen 5.8. Takt vor uns:
166.
im (2)7)
=*E
S
(6)
X- --*
X7
~-P *
Tp
:E=t
(8)
D
230 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Q-ewichtsbestimmung der Anfangswerte.
167. es
^W^
(8) (6)
^jfgp (8a)
IIa: (8b = 1)
(4)
i
168. yHfriag::-f r F-f?
(8)
=W ^
3?=P=
i (4)
169.
V f f (8)f (2)
kr^"~
:. ;.
170.
Aber hier erhebt sich die Frage: ist der Zeitwert des
Eintritts der Dominante (fis'7) 8. Takt, also Ende (Halbschlu)
oder aber ist derselbe vielmehr Auftaktwert (Generalauftakt)
zum Anfange des Presto-Themas ? Die Schreibweise in "Werten
von 4 Takten Lnge wiederspricht weder dem einen noch dem
anderen. Da in dem Stck die J. Zhlzeiten sind, ist die Be
deutung keine andere als:
170a. g| *
:- i-sh
171.
im *
zsfcrrdt
i72. airfztfg 3
(4) (6)*
STH oy od 05 oy Svn2)4
.--
._ fi gg
-CCS .TTET- - -1 1 m
M
*=
(8 = 1)
UT
Und da wir einmal bei der Z?moll-Symphonie sind, wollen
wir auch des wunderbar ergreifenden Zwischenvorhangs gedenken,
der das zweite Thema bringt; wenn auch der Einsatz der Kan-
tilene erst zwei Takte spter erfolgt, so beginnen doch sofort
auf die Schlunoten die Begleitstimmen ihre geheimnisvolle
Synkopenarbeit :
fp Vm
173.
3=tf=^pe^ =s=r usw.
I ?mm T (8)
I
=*
fef
P *ami* *
?^P^
(JjV^'i **
m c) Beethoven, Sonate, Op. 106. Adagio.
*#
f=fr ^*
^^ ^ifei (4)
P^=S
f^ (8=1)
una corda
m (2)
TW^k (4)
e) Schumann, Nachtstck.
234 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. Gewichtsbestimmung der Anfangswerte.
/ (8=1)
g) Brahms,
HL Symphonie.
frlttfitrpm
fcs* ^^3E^
*&
(8=2) [3)
i^b-f
fr I rip^
=sb
(4) (5) \+
(8=1)
i) Beethoven, A dur-Symphonie.
fC
m !S
3 si=*Pf* mm
:(8=J.j)(l)
SE
(2!
I feEiE;
*s
(6)
(Vorhang vor dem Vordersatz und
- *---
g& (8=1)
Ha: (8=5)
^
-^t*z
(6;
Nachsatz.)
Ia Ea
P g> |-j-
(4)
=St-
(8)
i>~>
(i) (2)
3E& 1
(i)
(AIlo.)
i '(8=2) Thema.
T
^-?-n>-?-g-y-
(8) (10!)
D* 3
177.
pm (8c) (2)
=j=t=
(4)
WMMMMMBMMMBMM
(6)
JEEL
Z=A j
JEE
6)
^
f^HPiSp^ (8 = 7)
179.
(7) I)
. H
(8a = 1)
g (i) d p T (6)s
=0 ip=^ fe
i 2)
a t.
^iPS^pfp
V1 ~(2) ' ^^ 1111 (4>
rit. a t.
i^H^%^^M (2)
=e^=
240 IV. Schlicht symmetr. Aufbau. G"ewichtsbestimmung der Anfangswerte.
(2)
i i
(2a)
fBfsgpW
*" ttf T5=^= 3 W(*)
jfe
tig^pKipii (rhythm. Sequenz) (6)
^-#- r^
afc.Lr * B a- *+.
at. (8=1)
^=g=g=fS
(2)
b) Beethoven, Op. 90.
t --& gg;
jcfa=^=^
Bm**3yi
(8c)
Thema.
|l=^z^^}^Jz^}E^=z^^#^-^
(2)
usw.
PtJHT
23. Anhnge zum achten Takt. 241
Die hnlichkeit der Anlage von 181b mit 177 sei nicht
bersehen; solcher bergang aus Endbildungen in Anfangs
bildungen durch Umsetzen aus der Verlangsamung in die Be
schleunigung der Bewegung ist fr Beethoven recht charakte
ristisch. Damit sei es auch fr diese Kategorie genug. Es
wird nicht schwer fallen, nach Analogie der aufgewiesenen Flle
alle vorkommenden hnlichen zu erkennen und zu bestimmen.
V. Kapitel.
Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
..U.U.)
fc=*a
182.
I lEt^ pm?
(6
#m-
(8)
(Thema.)
* '1"^
(8)
P ^m * m
(Rckleitung.)
d t=t f *=t
(8=1) r r r
i (2)
* J >
183.
p^rM^^^m
*-u+ t f- * m _PU
5=^1
^P
^ (6)
g=g-*Tr^
n
l
jgg
d Sl^
(b)
W* rep. 8va
(")
verndert
^ wiederholt
?>
16*
244 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
$m 5=ft *=&
(verziert wiederholt)
lr (8)
c) Beethoven, Sonate,
fr
* -t 5Efc *=t-
(8) (8) (8)
Op. 31 1 (2 + 2 + 2 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2).
3^
(8) (8) .*" (8) ^
d) Mozart, Sonate V (K.-V. 280) (5 (!) + 6 (!) + 2 + 2).
r i *^
i JEjjgESSift^
(6) (7)
jr5b
PT 35TL ^arjarj ^-# (7)
23. Anhnge zum achten Takt. 245
j> : f i-F-
^g^I=I (8)
*=
(8) (8)
3=
tTtfr yj
-m- +.*+-
3 3
mm VnL
i r i"
(6)
^^S^^^M
|fci^ii^Iii
4=fe-*- P-S-
= (8)
(6a)
1 (8) ~ (8)
i r r l2> -=
24. Anhnge
|. zum vierten Takt.
i rep. 8va alta.247
-33 =*=-
2 * (4) *. -
(4a)
3=*;
f^P^EE^
(2) rrr^i m
*
^S # .* .*. (4a) S3 (4b)
-**i
ita (6 a)
?-.-*- g=c-ff i r u-4
(8a)
rep. 8va bassa.
i i"i r
(8 b)
(8b) (8 c) (8d)
u ^^^
fcj^TTT-g-JVTT
P3
fcS=fc 353E
^=S-7 1
(2) (4)
f^=jfrmw^m - *-
(4 a) usw. (2)
(mehrmals)
P^y (4)
. I
j l *iI J I I
(4 a)
!^3
* *~ff*
248 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
|l
(6)
4=0
(8)
e) Haydn, Sonate XXV (JEsdur).
(4b) (6)
f) Beethoven, Sonate, Op. 14 I.
ES (8)
Imk
fe V-
3:
(2)
(4)
r ^s =p*=(4 b) i m
Dagegen sind solche Anhnge an den vierten Takt mit
dem gleichen Rechte hufig, wo der Halbsatz von vier Takten
entweder berhaupt keinen eigentlichen Nachsatz erhlt (vgl.
jedoch 29), sondern isoliert als Zwischenhalbsatz zwischen
zwei vollstndigen Stzen steht, oder doch wenigstens mit gleicher
Bedeutung kontrastierend vor einem Nachsatze auftritt, der mo
tivisch mit dem ersten Satze bereinstimmt. Das Thema der
Variationen zu Anfang von Beethovens Sonate Op. 26 belegt
den letzteren Fall, wenn man die ganzen Takte als breite Zhl
zeiten auffat; auf alle Flle mu jeder Einspruch gegen solche
Messung verstummen gegenber der den Bau des Themas ganz
streng wahrenden 4. Variation, in welcher der Rhythmus h I J
zweifellos nur Zhlzeiten unterteilt. In dieser lautet der
Zwischenhalbsatz mitsamt der als Nachsatz anschlieenden vier-
taktigen Wiederkehr des Anfangs:
24. Anhnge zum vierten Takt. 249
/cpfT-
185.
i&ip
m=3=^ ^s^=
&t=tj
(2) <J*p
rit. a t.
=^^{^^t=rTggE^--^^^^^=
(4) nb: (4a)
pm )
u s ^SE
"
3t=*
"
iiS|
(8)
s
186. SlEISEE*
4--
(2) ^ (4)
-P" fc-
V (6) 9 (8)
-i NB.
*r
Eine. (2)
187.
rit. at.
.^
P* KE
(6a)
W W (8) * S
(Hauptthema
fr
wiederholt.)
(4 a) . (4b)
252 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
(6) (8)
(2)
i 5^ 'ttr^ (4)
E
f^ (4 a) . (4b) =*?
-I-
fe i=3P*
2a fc-W" * (4J
im =3= ^fe^^fes
3==t
(4 a)
is=? 1=^
[2)
ife
(4)
-P--I ^-T-^'
(4 a)
mm Hit (6)
g* f B
(8;
d) Haydn, dur-Quartett (P.-Nr. 67).
"i i
n--
&E3E
4 ^=t M^ * w
=p
.2; */ (4) (4 a) (4b)
tr
|-^-ff-}-^*Lkg-J*P".,gf
i (6)" (8a)
25. Anhnge zum Gruppen-Ende. 253
25. Anhnge zum Gruppen -Ende. Da der symmetrische
Aufbau schon am Ende der Zweitaktgruppe unterbrochen wird,
ist gewi noch aufflliger als der Stillstand am Ende des Halb
satzes. Dennoch ist auch diese Bildung nicht allzu selten.
Hier sind einige Flle. Der Versuch, bei a durch rhythmische
Zhlung der Pausen die Viertaktigkeit der Glieder zu retten,
schlgt fehl (der neunte Takt der Notierung ist dann doch ber
schssig) und ist zudem wegen des Widerspruchs gegen das
Prinzip der Bestimmung der schweren Zeit durch die Harmonie
bewegung abzuweisen:
*E^^
:tzi=C
(6) (8)
^
^ 2
^ tlfWTr&F
(6 a) (8 a;
(8b) (8b)
fr
254 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
tr
\^>^^^^JLtt^^^- EpSEE
C
m (4)
i U
i (3b)
&=r g B (4b)
3EB
$
.ff~.Ttr
3 ! 'IgJH*F-'^-S-f-
1^ -LU lUUt^i
(8) n (2 a)
i=^
sw
tf > I.> T T 3
^H
-*-*-
-^ 7 '?
(4 a) (4b)
rtfePS
iag
(4)
fe ^=^=U^=^yz^^^^Ep
BE2E
(2) (2 a) (4)
f) Haydn, Capriccio.
s
^^rn^^E^=f^^F=f=m
I (2) (2 a) (4)
25. Anhnge zum Gruppen-Ende. 255
Der zweite Satz von Brahms' F&vr- Symphonie arbeitet
in seinem Hauptthema fortgesetzt mit Anhngen, doch ohne den
achttaktigen Aufbau zu stren. Dies Resultat ist dadurch er
zielt, da die Anhnge zu den Einzeltakten und Gruppen nur
halbtaktige (und zwar mit Motiwerschrnkung) sind, die zu den
Halbstzen aber zwar zweitaktige, aber von anderen Instru
menten gebrachte mit Verschrnkung nach rckwrts und nach
vorwrts :
m t
gg=^^S
191.
11=111 (4)
3= E H F =
g-tr-rr w^m
? f IW (6)
i (8).
mm,
tfi ~i ' ^ ()
Aber solche Anhnge an den Schwerpunkt des Einzeltaktes
sind auch in einer Form mglich, welche den Takt aus dem
Geleise bringt, nmlich dann, wenn sie lnger sind als die Aus
dehnung des Taktes eigentlich zult; Brahms hat in seinem
Cmoll-Trio Op. 101 einen fortgesetzten Wechsel zwischen 3/4-
und 4/4-Takt gemacht, der bei nherer Betrachtung sich als
durch das Taktma berschreitende Anhnge entstanden heraus
stellt:
192.
256 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen,
statt :
1=
"* *" (2) (4)
193.
imm
&=Eg^g^E ^5 f-J-*>'
' g JIJ
(2 a)
prf Jt
-NB. Ete
194.
Ife (8)
(2) (4)
195a. NB.
l^SMS^fes||g
(6 a) (6b) (8)
.tfite-odte^
197.
* ^ da) (2)* BT
27. Stillstand auf der Penultima. 259
allererste, sondern vielmehr sogar die letzte, oder doch eine der
letzten eines lngeren Musikstckes ist, da der dann so lange
fortgesetzte regulre Aufbau (gleichviel ob mit oder ohne Ein
schaltungen der aufgewiesenen Art, welche die Form durch Still
stnde auf schwere Werte erweitern) mit solcher Bestimmtheit
den Abschlu der Periode erwarten lt, da die Hinausschiebung
desselben nicht sowohl eine unangenehme Strung als vielmehr
eine hchst wirksame Spannung erzeugen mu, durch welche in
zweckmigster Weise zum voraus auf den nahen definitiven
Abschlu, das Ende des ganzen Stckes hingedeutet, also ein
nicht mizuverstehender Unterschied gegenber den provisorischen
Ruhepunkten der brigen Satzschlsse markiert wird. Auf die
Aufnahme einer der Virtuosenkadenzen verzichte ich aus Raum
rcksichten. Man vergleiche daraufhin das (?dur- und i?s dur-
Konzert von Beethoven oder das Schumannsche J.moll-Konzert
und alle neueren. In den lteren Konzerten und Sonaten, in
denen noch auf vom Spieler improvisierte Kadenzen gerechnet
wird, findet man die Stelle, an welche sie gehren, durch eine
Fermate (nicht selten auch durch deren zwei) bezeichnet, so z. B.
am Schlu des Andante von Ph. E. Bachs groem Crdur-Trio:
199. $mmiim==mjL+)-i
(4)
NB. fr
200, m 3?E
=t
^ (5) ;6) (Dehnung.) (7)
27. Stillstand auf der Penultima. 261
iL if i"^^^ "^ statt -*
t=ttc
(8)
statt
8 =
p g_g_=:M
(8) (8)
P=K3C
I E
oy
(1) (2) = (")
I =^?
P (4)
(-D7)
gi (5)
3Efe
(6)
S $pv=09* (7)
3R^ iE EE^E iE
3
=P=S=ZP=3C
(6a)
05
(8=5)
(folgt neuer Nachsatz)
27. Stillstand auf der Penultima.
' (6) (6 a) (6 b)
r d T=Z> y r =07 T= Sp
(6 c) (7) (6d)
ifam^fflE-2)1
(7)
ft-fif"
S3
-LU-l
(8)
fXfr^JMM
I
et*
(2) (4)
i M5gfeg^^sfe (6) (6 a) (6 a)
mgSMMj*j!M
^&HJ m ?m (7) gedehnt
264 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
*=3=
* **
(6d)
*^
? (6e)
ifeEFfe=ft=i===^=
I (7) (8) 3 3
m m s
-f-
(8 a)
i
e) Beethoven, Sonate, Op. 53.
gist^sa=Ef
JSL
i= 5=fe
! (2) usw.
n lMH je 55^
T^l
jqbaZ ^
^^
3 3 (6!
27. Stillstand auf der Penultima. 265
b fgffff. **^J^ S iE
(8) ^Tl^^
f) Beethoven, Sonate, Op. 10 I.
ife^
*W^&Wti**w* 1 ! ! ! I
f(6o)
* (6d) (6e)
fgEg^Sg^f^f
(7) (8)
'^^rmrjj-^^^^^^^^sg
(2) (4)
$=m^mM^m^mmm
(4 a) Orgelpunkt auf F.
teS&^l^^^^^gi^T^r^
(Dehnung.) (6) *% im Ba.
266 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
(6) (8)
^^^^^
(6c) (8)
Ba B J B Fia G Es F B
(2) (4)
77^
(6) Takt-Triole!
Af_t
F=F=t *r ~4> f i f t^=E=tti=j=l
'x
*=*=*
(8) (7 a) (8)
(2)
I
27. Stillstand auf der Penultima. 267
tr.
tr tr
(6 a) (7)
l^^^^^^^^^i
Hier haben wir bei g ein Beispiel eines mitten in die Schlu
verzgerung eingekeilten vollstndigen Satzes von vier zweitak-
tigen Gliedern (in Cdur ber Orgelpunkt auf 0). Bezglich
der Zhlung der Takte ist man natrlich bei solchen Wuche
rungen einigermaen in Verlegenheit. Schon die Wiederholung
der zweiten Zweitaktgruppe (3a4a) ist fraglich; man knnte
dieselbe bereits als erstmaliges Auftreten der dritten Zweitakt
gruppe (Anfang des Nachsatzes) ansehen, doch hat die Bck
wendung zur Tonika (b+) mehr Antwort- als Aufstellungs-
charakter. Der lange Herabstieg von b a in geschuppter Bewe
gung bis es wirkt durchaus als einheitliche, zusammenhngende
Entwickelung und erreicht zweifellos den 6. Takt, auf den der
Ba von F nach Fis hinauftritt (d?* statt fc9*, enharmonische
Verwechselung von Ges mit Fis), wodurch die Cdur-Episode her
beigefhrt wird. Beethoven liebt solche wie Luftspiegelungen
pltzlich auftauchende und ebenso pltzlich wieder verschwin
dende Bildchen an solcher deren Wirkung als thematische
Hauptteile ausschlieender Stelle (vgl. Fig. 201 das jBdur zwischen
i?moll und iZmoll; auch die A dur-Stelle gegen Ende des ersten
268 V. Erweiterungen der Stze durch Anhnge und Einschaltungen.
(TOl
203.
OT OS 09* D
9#
w. i
(8)
27. Stillstand auf der Penultima. 269
Was weiter folgt, sind zunchst 2 zweitaktige und 2 vier-
taktige Besttigungen des Schlusses auf cis+, dann ein achttak-
tiger bertritt nach .Asdur {eis sa Desdur [enharmonische Ver
wechselung] dann i< = 0 Di * T), weiter ein ebensolcher acht-
taktiger bertritt nach Esdcax (i< = $ Di * T); ein dritter
ebenso angelegter Satz wendet gleich zu Anfang abermals En-
harmonik an (eis statt des) und gelangt dadurch statt nach
.Bdur nach Gdur [j< = $* D* * T), besttigt den dur-Schlu
dreimal eintaktig und gewinnt endlich mit fnf weiteren Takten
den Schlu auf dem ifdur-Akkord auf dem Wege ber .4moll
(T = Dp D T = S D T). Der #dur- Schlu wird zunchst
zweimal zweitaktig dann zweimal eintaktig besttigt, worauf nach
sieben Takten Triller auf e 3 (mit dem Unterhalbton dis, Batte-
ment) die Tonika e+ zur Dominante zurckgedeutet wird (Triller
auf ds durch 2 Takte), soda auf den 8. Takt die Wiederholung
der Variation ihren Anfang nimmt. Das eine Beispiel mag gen
gen, zu veranschaulichen, wie die absichtliche Hinausschiebung
einer SchluWirkung sogar eine lange Kette von Halbstzen , ja
Stzen umfassen kann. Der berhmte erweiterte Satz mit den ge
huften Schlutrillern in Wagners Meistersinger -Vorspiel ist
gegenber den zuletzt aufgewiesenen Beispielen eine einfache Bil
dung, mag aber hier noch eine Stelle finden, da er die Aufhaltung
sozusagen in zwei Potenzen zeigt, zunchst als Stillstand auf dem
6. Takt, dann aber als Fermate ber der Penultima im strengsten
Sinne:
:
I
204- feE^^^SK
, i tl 8^ ;
(4)
--# I
zfz
(6) (6 a) (6 b) (6) (6 a)
Z 8
tr r tr 1?
M m E
(8)
270 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
VI. Kapitel.
Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8=2 usw.). Es ist viel
leicht nicht berflssig, auch hier noch einmal ausdrcklich dar
auf hinzuweisen, da die Methode des Zhlens der Takte der
Periode und der Anwendung der Taktzahlen zur Aufweisung von
Komplikationen des Periodenbaues nicht von mir aufgebracht
worden ist. Da ich bei der Ausarbeitung meiner frheren
Schriften ber Phrasierung und Formenlehre und meiner Phra-
sierungsausgaben allmhlich selbstndig darauf gefhrt wurde,
Leicht und Schwer auch an Reprsentanten hherer Zeitein
heiten als derjenigen, welche der Taktstrich kennzeichnet, zu
unterscheiden die Korrektur falscher Taktstriche bei zu
sammengesetzten Taktarten gehrte zu den ersten uerungen
dieser keimenden Erkenntnisse , ndert nichts an der Tatsache,
da bereits Joseph Riepel in seiner Rhythmopoeia (Von der
Taktordnung 1752) begonnen hat, der Variabilitt der Anzahl
der Takte, aus denen die einzelnen selbstndigen Glieder der
Melodie bestehen, besondere Aufmerksamkeit zu schenken (er
bediente sich dabei der sehr einfachen Termini Zweier, Vierer,
Dreier, Einer, Fnfer usw.), und da Heinrich Christoph Koch
im 2. Teile seiner Anleitung zur Komposition (1787) an Riepel
anknpfend, nicht nur erweiterte und zusammengeschobene Stze,
sowie eigentliche Hauptpartien und Anhnge unterscheidet,
sondern auch die Taktzahlen bereits in ganz hnlicher "Weise
wie ich den Taktstrichen beifgt und z. B. schon die Umdeutung
des vierten Taktes zum ersten eines neuen Halbsatzes kennt.
28. Satzverachrnkung (8=1, 8=2 usw.). 271
Koch zhlt aber immer nur bis zum 4. Takt; deshalb kommt
bei ihm nicht die Umdeutung des vierten zum fnften Takt in
Frage, sondern nur die des vierten zum ersten (IL 455):
205.
1. 2.
tr
^ ^ SEE ^
E
Z(S=^Z
&
4.1. 3. 4.
ohne Strung des Taktes und des Aufbaues der Periode wir in
12 aufgewiesen haben (Motiwerschrnkung), nunmehr syste
matisch in den verschiedenen Formen errtern, in welchen sie den
Periodenbau aus dem Geleise der Achttaktigkeit bringt, indem sie
einzelne Takte doppelt bezieht oder wie Koch sich ausdrckt
erstickt. Denn soviel ist ja von vornherein selbstverstndlich
und auch aus den in 12 gegebenen Beispielen (78, 79, 81) er
sichtlich, da bei der Zusammenschiebung von Ende und An
fang nicht der Anfang des neuen Formgliedes durch das Ende
des alten verdeckt werden kann, sondern vielmehr stets nur das
mit Bestimmtheit erwartete Ende in dem an seiner Stelle sich
deutlich bemerkbar machenden neuen Anfange verschwinden kann.
Es ist nicht verwunderlich, da die Verschrnkung fr
grere Formglieder hufiger als fr kleinere ist; denn natr
lich ist die Gefahr, sie nicht zu verstehen, d. h. den metrischen
Verlauf falsch aufzufassen, also ganz und gar bezglich des Auf
baues der Periode aus dem Geleise zu kommen, desto grer,
je kleiner das Stck ist, nach dessen Verlauf die erste Zu
sammenschiebung erfolgt. "Wir beginnen daher unsere Unter
suchung mit der Aufweisung von Zusammenschiebungen von
Ende und Anfang ganzer Stze, rechnen aber dazu gleich die
Flle, wo nicht der erste 8. Takt, sondern der Schlutakt eines
Anhanges die Zusammenschiebung erfhrt. Begreiflicherweise
findet sich die Auffassung besonders leicht mit der Verdeckung
des Endes durch den neuen Anfang ab, wenn das Ende breiter
entfaltet wird, d. h. Besttigungen erfhrt.
Da sind nun aber eine Anzahl sich nicht unerheblich gegen
einander differenzierender Flle mglich je nach der Beschaffen
heit des Anfangs, nmlich ob derselbe mit dem ersten oder
zweiten Takte oder gar einem noch schwereren Werte und ob
er mit oder ohne gemeinen Auftakt einsetzt. Beginnt der neue
Satz mit dem zweiten oder gar vierten Takt, soda der Fall
8 = 2 bzw. 8 = 4 vorliegt, so ist zwar offenbar die Zusammen
schiebung eine strkere, aber der schwere Takt bleibt schwer
und der Wechsel der metrischen Qualitten (Leicht und Schwer)
bleibt in der Ordnung der ganzen Takte ungestrt. Beginnt
der neue Satz mit dem ersten Takte (8 = 1), so wird der in
hchster Ordnung schwere Schluwert zu einem in der Ordnung
der Takteinheiten leichten und es entsteht also eine Strung
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8 = 2 usw.). 273
206.
(2)
(4) (6)
JL Thema.
- 9>a . ~~
5(8=2) ^EE3E
^
b) Beethoven, Violinsonate, Op. 12 I (Ende der Durchfhrung).
f^^fS=fegE
w
1. Thema.
(8=4)^- (6)
=T~i!J i i=fe
EE=*HMr-4f
(8)
c) Beethoven, Sonate, Op. 49 TL. 1. Thema.
^^^^fe^sjpjii
(6) (8=1)* 3 3 '2)
i^^g^^i^i Nl Nl (S-i)
28. Satzverschrnkung (8 = 1, 8 = 2 usw.). 275
e) daselbst (2.-3. Satz).
Adagio.
(2)
T=t
g) Mozart, Cdur-Quartett,
-d**.
i~T ,gfegfe feJL^LJt
(if (6)
I -pF
^
f yrrg^
-pter *=
=fct
(8=1)' ^ (2) (4)
fc#fffrTTTTf^gPJggg p 3*
(6) """ (8)
h) Beethoven, Cmoll-Symphonie (vor dem 2. Thema).
s :fc
SE Iff
tt
i
QE -2-
** (2)^
18*
276 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
2. Thema.
ft=W^^^f^^ S^ 3
(6) (8=1)
^^^^^^^
^^^^=^si^^^
*=^
(8=1) (2) (4)
207.
Thema. h
m" l & jtM
.aa ms SU pjn
208.
m & 4=U
B
(2)
S^ H&
(4)
-^
fie
u u -***-
tt* -u-^yua-
(8=4 a)
-- =C
3=E
(8)
209. '^$
3F= jwp*ig^p^=fflg3Eg
(2) (4)
29. Zurckdeutung (8 = 4, 8 = 6) als Verschrnkung. 281
WTrT^
SziEs
^^
(8=4 a) (6 a) (8 a)
i $ 1 v
(2)
-f--
jS^^^^UHQ
" ^"^ (4) (6)
m terrbcG
3E #--= Bitti
-7
(8=4 a)
7" u_fe
*S
f--*
(6 a)
E
"'+
Ei tSE5 & ^=g|E3EEEi
*
^
(8a=4b) (6b) (8b)
$m rtf.fr, iftaufeftffvn.ftir
(8=4 a) (6 a)
*
(8a)
T * =
211.
i S
(2) (4) (6!
fc
p=*s=* I r f if f i f==^
(8=6)
Das Schema solcher Flle ist:
5-6; 178
15-6; 7- 8.
Die Zurckdeutung des achten Taktes zum
sechsten ist typisch, wo in einfachen Stzen der
8. Takt auf die Subdominante stt.
30. Vorwrts umdeutende Halbsatzverschrnkung (4 = 5,
4 = 6). Die den Satz verkrzende vorwrts umdeutende Ver
schrnkung ist nur in der Fugenkomposition hufig und auch
da nur, wo es sich um Verschrnkung zweier Themen-Einstze
handelt. In der homophonen Schreibweise kann eine derartige
starke Strung des Aufbaues nur selten mit guter "Wirkung ein
gefhrt werden. Immerhin kann ich sie mit einigen frappanten
Beispielen belegen. Das zweite Thema (bzw. Ubergangsthema)
des ersten Satzes von Beethovens Sonate Op. 2. DU verschrnkt
nicht nur in beiden achttaktigen Stzen den Vorder- und Nach
satz mit 4 = 5, sondern auch die beiden Stze sind mit 8 = 1
verschrnkt:
212. SS^ 7 i f~l i i 1 i
(2) ~ (4=5)
30. Vorwrts umdeutende Halbsatzverschrnkung (4 = 5, 4 = 6), 283
r i
j2i fr
(8-5)
=5
.*(6) *. *. Jwfr'(8) 3*
214.
* (2) *
(4=6) (8)
284 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
im^m ^iMMP?
W*?t?^
c) Mozart, moll-Symphonie, Menuett.
Trio.
d) daselbst.
*.
m^ &i t=X
I (2) (4=6)
t=
(8)
215.
30. Vorwrts umdeutende Halbsatzverschrnkung (4 = 5, 4 = 6). 285
m _^mM^mM
(4-5) '1
H^3
(8)
b]
EEj=E
^^^^^^
*T- #-*
n^ i iJi^
*
| r
^s 1Lr-
(4=5) f r WT^
i Jjfe
-J- fc i J_
JB. J - | | I i | [ i
r (8) f
^ (2) (4=6)
s fr
|^^
sjgjjj ^ (6) &* I fyjS t& m
c) Wohlt. Klavier II, 4 (Fuge).
J fe&MMfaid I
, j (6) 1 "^
(8)1
d) Wohlt. Klavier I, 4.
-C
fe^MS
^S f
(2)
:F^:
(4=5)
3^ gs JgT^
(8)
(2) (4)
288 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
ss=p=
i 3S -FS-
(6=7)
5
(8=2)
2c
* lg I t |F+fr S
(4)
i
"1 etwa statt
^ p ^5=
~5~ffic: *= E
P ^==p-
(6=7)
5+^
(8) (6)
*L_yj-U
(8) (2) (4)
^ sc
(6) (8)
fc
218.
*=t febtfSrr~g^ (2) (*]
(6=7) (8=6)
31. Gruppenverschrnkung (2 = 3, 6 = 7). 289
m^n
5 Jz=
(8=6)
*f ;ri**=>
(8)-
SfeEfe^E
(2=3rEf j ;T ^ 5;
P-
T&-TTU.
(8)
I*" (6=7)
(8
^'^'J^
220. ^^^^^^L^=^t^rr^-rf-
(2=3)
b (4=5)
P^ i1 ^"^
m^ bE 3=E
16; U^ (8)
(2=3) (*)
^^m^m^m^^
Nach diesen Aufweisungen wird unsere Auffassung auch
nicht versagen gegenber jenen merkwrdigen Beethovenscheu
Satzbildungen, in denen die Zusammenschiebung nur ganz kurz
vor dem Ende vereinzelt angewandt ist, indem die beiden letzten
Gruppen durch (6 = 7) oder auch (Op. 79) durch (6 = JJ)
verschrnkt sind, also das gerade Gegenteil der Stillstnde
auf der Penultima, eine berstrzung des Schlusses, herbei
gefhrt ist:
a) Sonate, Op. 2 II, Largo.
222. , f; I
fi=?= ^-*-
ffrfJ'JJIJJIJi^^ v=l W=
(2) (4) (6=7) (8)
b) Sonate, Op. 106, Scherzo.
I 3 * f ff-1-?&5
&
-0-
S
(6=7)
#=1=&ZZM=1=E
(8)
c) Sonate, Op. 14 II, Scherzo.
(8t) r
U \y I i -i s fr
MMfe^Is=
i fct
ga E
(5) (6-J-
fr
3E V
LU [
iTF
i& i i
fr
(7) (8)
223.
-k-+L
(4)
w (5) (6)
I (8) (9)
-J=
I 3=
(1) (2)
E^E
(3)
-s>-
(4)
' 4 4 JU J
Mag man so oder auch mit Rechnung der Takte der No
tierung als wirklicher Takte zhlen; jedenfalls zeigen beide Flle
den symmetrischen Aufbau ungestrt und komplet. Wird nun
aber in solchen Fllen die Verbreiterung der Endbildung, welche
die folgende leichte Zeit absorbiert und die Fortspinnung durch
gleichmige Nachbildung mglich macht, unterlassen und
vielmehr die folgende leichte Zeit herausgeworfen, soda die
gleichmige Nachbildung sowohl die Form des Anfangs als
294 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
224. f^FFFpFg#3r r jg ^^
(8) (?) */
32. Elisionen. 295
:fc=frfr
i:
(4) usw.
Auch hier kann (schon wegen der Fermate) von der Elision
eines leichten Taktes nicht die Bede sein, vielmehr erscheint
nachtrglich a gegenber b leicht, mag man als Bangstufe
innerhalb deren sie verglichen werden, die Taktschwerpunkte
(7, 8) oder die Schluwerte von Gruppen (6, 8), von Halbstzen
296 VI. Verkrzung der Stze durch "Verschrnkungen und Elisionen.
226.
I (2)
ESE 3=t
(4) NB. (6)
jz^
I U=U
(8)
227.
:
3S 3^fF
(2) (4) NB. (6)
228.
^r^^S^JS^fl
(8=1) (2) (4) NB. (6)
glfahra-g^milS m &
-p-
(8)
U.U.)
229. gk^-fifiriM-f.ir"i4-i*^
(2) *
kp/-t (S^^Qf
Is fr iStofeggl
(4) (6) (8) *
f-2~
231.
-_*=* m (4;
m 3+ 3=
(8)
m (4)
-= 3 E*2
.8)
* frei
i tcrlf c i/ tfis 6fer a
b) Bach, "Wohlt. Klavier 1,16.
S
sMf
^-*-
CT ^
El ffi J (8) 5^
I tfrVtSf r f'^e^TfVT*
^gi ' m i_
I ^ rf I ^ tf
^*
E
CJXT ^zf'l
i TT tt rr 3^^ gpgl
d) Bach, "Wohlt. Klavier I, 24 (Thema achttaktig).
r
M^J^^EjT^
73~J~TS: --i- I fr\ fl I fe5
ils=f*
(4) " (8)
e) Bach, "Wohlt. Klavier II, 5.
A ..affu irim*^
m
mm
v Xj (2) f
a-
-=.
p u (2)v r rfrw
CeD-
f) Bach, "Wohlt. Klavier II, 19.
IL'
5 f ITK
g) Bach, 15. dreist. Invention.
& ^"N * ^
:2)
-s^z-
^zi^^fe!&=g
(8)
233.
ie (2)
-
(4)
^^
NB. (6)
+=*=^
fl
33. Durchfhrung des Typus Schwer Leicht b)
Mozart,
Schwer. Gmoll-
301
L^lXJ-fTfr
tt
r II. I f } mti^mm
NB. (6)
Quintett (Menuett).
^5Tff=f i=|
(4) NB. (6) (8) NB. (2)
i i 1 r
i isl m&^mi3&Tt$f^
(8) NB. (2) (4) NB. (6) (8)
c) daselbst. Adagio.
fr=e^=fe?=rt.-^,-nC- =j=fe
i 5=3- 1
(4) NB. (6)
p i i p-
(8:
-b
fe^EE^^Epl^lP^S^^gg
NB. (2) (4) NB. (6) '8
I '2;
l> sf
(4) (4 a) (4 b) (6
fr
--r-
P frtc=::=P=?K^=t*
4k
i:
m--d
(Anhang)
1
^^
(8 b)
302 VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
*
steP? mm (2) i i i i
*3? -*-++
P
J2.." . "
fe4
(2)
-- -;F-.--
(4)
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NB. (6)
^s^s (8) NB. (2)
---
I be
(4)
ig
NB. .6)
^
(8)
:te
komplet
.*. '-**- b*
ECS3 3 * 3 3
mit Verschrnkung! ' ' '
iIz 3EtS
a"^FFF^r r~m
.V P- 5E i
(4)
atz*
(Anhang)
IPl F. <p-
:4a
//
^
V*^ p- -^::.
NB.
(6)
-Pi?=h-
(8)
-t
(Anhang)
3/44 4I 1:1
4.4 . | : J bzw. 9/8 J J ! : ! i
(2) (4) (2) (4)
234. feE
3f(*=Kfc=
fi ^j~n~,
-77f-
(2) tJW
ifeE ^p ft J^, a
i m (8)
==r
b) Beethoven, Sehnsucht.
ibi
(ja ^=^1rqzja:^ 3E
(2) (4)
Die stil - le Nacht um - dun-kelt er - quiekend Tal und
304 "VI. Verkrzung der Stze durch Verschrnkungen und Elisionen.
I*#-P
I l~P=g=U=
(6)
4. J3
(8)
Hh', der Stern der Lie-be fun-kelt sanft wal-lend in dem See.
, 4- 3E r"V
(Original)
* !H-^b,s^^gEs;5^r j- g g g
c) Beethoven, Sonate, Op. 79. Andante.
3^
(2) (4;
t ti^-1^!^H
(6)
s Ml
(8;
m^=^mb=Mm^F^^^
(8) NB. (Generalauftakt], (2)
e) daselbst.
n f^s
SESJEEE?
(4) usw.
i^^m NB. n
i _,._ s=*=*:
^ j-
(2) usw..
f) daselbst.
Z=i~-
^ ^1>^ S
(i) (6;
i NB.
^n-1
(8)
n-- 7~j 7~fr
Schluwort (Rckblick).
Blicken wir nun am Ende unserer Untersuchungen im gan
zen auf den Weg zurck, den dieselben genommen, und ver
suchen wir, die positiven Ergebnisse derselben kurz bersichtlich
zusammenzufassen, so drfen wir in aller Bescheidenheit mit
einiger Genugtuung konstatieren, da das leitende Prinzip, von
dem wir ausgegangen, sich bis zu Ende durchfhrbar und licht
bringend erwiesen hat. Dieses leitende Prinzip war kein anderes
als die fortgesetzte Unterscheidung von Aufstellung und
Beantwortung, proposta und risposta, also eines Ersten
und eines Zweiten, das zu dem Ersten als Komplement in
Beziehung steht, die Unterscheidung von Leicht und Schwer
als metrische Qualitt an musikalischen Gebilden verschie
denster Dimension, die als Inhalte von uns von der Natur (doch
innerhalb bescheidener Grenzen variabel) vermge unserer krper
lichen Organisation direkt gegebenen Zeiteinheiten und deren
einfachen und mehrfachen Spaltungen, wie andererseits auch
weiter als Inhalte von aus deren Zusammenfassung zu leicht
bersichtlichen Gruppen gebildeten hheren Einheitswerten , ganz
bestimmte sthetische Wertungen erfahren. Die musikalische
Taktlehre lie sich auf nur zwei nicht eigentlich im Prinzip
sondern nur in der ueren Erscheinung von einander verschie
denen Formen, die ungleiche und die gleiche Teilung zurck
fhren , von denen fr die erste Unterteilung der rhythmischen
Grundzeiten die ungleiche Teilung (der Tripeltakt) sich als die
leichterverstndliche, den Pulsschlag des Rhythmus am be
sten kenntlich machende herausstellte, whrend die gleiche Tei
lung (der Dupeltakt) bereits als etwas knstlicher, als ausgegli
chener verstanden werden mute. So fanden wir als Elemente
der ersten kleinen Einheit, nmlich der aus einem krzeren
leichten und einem lngeren schweren Werte zusammengesetzten
Schlagzeit oder Zhlzeit zwei Tongebungen von prinzipiell
verschiedener Bedeutung, den Auftakt und den Schwerpunkt,
von denen dem ersten die metrische Qualitt von Leicht, die
Bedeutung eines Ersten, einer proposta zukommt, whrend der
Schwerpunkt das Zweite, die risposta ist. Dieselben beiden Ele
mente konnten wir, fortgesetzt in Kontakt mit dem Grundprinzip,
Kiemann. System der musikal. Rhythmik. 20
306 Schluwort (Rckblick).
Abbau der Themen 243. 246. Aufstellung kann nicht Antwort sein
Accent 10. 63. 292.
Accentuation leichter Zeiten 143. Aufstellung und Beantwortung 8.
Achttaktige Periode 13. 196 ff. 199. 12 f. 145 ff. 196 ff. 213. 246. 305.
212. 291. 307. Auftakt (Crescendo-Teil der Motive)
Achttaktige Stze als Anhnge 241 f. 16 f. 28. 57. 68. 88. 98. 101. 136.
Adagio 7. 37. Auftakt (langer) trotz langer Endung
Agogische Potenz der Motive 17. 34. 257.
130. 216. Ausdruck, abhngig von der Begren
Allemande 25. zung der Motive 17 f. 22. 88. 100.
Allgemeine Rhythmik V. 108. 142. 152. 224.
Amorphitt, rhythmische 2. 213. Auseinanderziehung, Ausreckung zur
Amphibrachys (---) 28. 60. Dreigliedrigkeit 278.
Analyse 33. 199. 212. 251. Ausgleichung der Unterteilungswerte
Anapst (bzw. Daktylus und Amphi 20. 28. 305.
brachys) 9. 11. 12. 28ff. 68. Ausnahmsbildungen hat die Lehre zu
Anfang ex abrupto 200. 226. erklren, aber nicht zu entwickeln
Anfang mit schweren Zeitwerten 25. 256.
33. 133. 213. 220 ff. 222. 226. 307.
Anfangspausen 132 f. 136. 226 (Vor Begleitbewegungen beim Musikh
pausen). ren 4.
Anhnge zum 8. Takt 241 ff., zum Charakter der Themen als form
4. Takt 246 ff., zum2. u. 6. Takt 253 ff. bestimmendes Element 242.
307. Choral 23.
Anhnge an Anhnge 243. Choriambus (----) 64.
Anhnge bedeuten Stillstehen, Aus Chronos protos Vll. 23.
breiten auf der Stelle 246.
Anhnge, berquellende 250. Daktylus s. Anapst.
Anhnge, nicht erweiternd sondern Dauer, effektive, der Zeitwerte (rhyth
nur ergnzend 246. mische Qualitt) 7.
Anschlumotive 17.34.144 ff.213.216. Dehnung des Anfangswerts 226.
306. Dehnung schwerer Werte (ungleiche
Antiformalistische Bestrebungen 212. Unterteilung usw.) 9. 12. 23. 196 f.
Arbeit und Rhythmus 3. 306.
Aufbau der Periode 13. 196 ff. 199. Dehnungswerte 79. 166. 173.
212. 246. Dipodie 6.
Aufhebung der Unterteilung 79. Doppelthemen 194.
Alphabetisches Sachregister. 311
Dreigliedrige Stze, Halbstze, Grup Ethos 7. 37.
pen, 278 ff. 287. 298. Fermate 23, auf der Penultima 259.
Dreiteilung der hheren Einheit von Formlosigkeit 212. 235. 291.
zwei Grundzeiten (Groe Triole) 112. Fugenstil 282.
Dreizhliger Takt 27. 37. 197. Fnfter Takt des Halbsatzes ( 5, 9) 214.
Dreizeitige Motivbildung im zweizei Fnfzeitiger Takt (existiert nicht) 103.
tigen Takt (berquellende rhyth Gang (Marx) 235.
mische Sequenz) 118 f. Gavotte 25.
Dritter Takt der Zweitaktgruppe (3, Gegensatz in der Fuge 194 f.
5, 7, 9} 213 ff. Gelehrsamkeit, musikalische, kommt
Drittes Thema in der Sonatenform fr das Hren nicht in Betracht
241. 174.
Duolen 72 ff. 307. General-Auftakt 202. 232. 242.
Dupeltakt 20 ff. 197. 305. rivos xqinXaaiov 62.
Durchbrochene Arbeit 178. Geschehende (erlebte) Melodieschritte
Durchgehaltene Harmonien von 2 und DL 14.
4 Takten 82 ff. Geste, musikalische (Motive) VDH. 14.
Dynamische Potenz der Motive 17. Gewicht der Zeitwerte (metrische
34. 130. 216. Qualitt) 8. 13. 200.
Gewichtvernderung im Takt 143 ff.
Effektive (aktuelle) Dynamik 216. 256.
Einfdelungen 239 ff. Gigue 51.
Eingekeilte Stze 265 f. 267. Gleicher und ungleicher Takt 9. 11.
Einheitsma, rhythmisches 4. 20. 27. 197. 305.
Einleitungen (Vorhnge) 230 ff. 236 ff. Gleichzeitige Bewegung mehrerer
Einschaltungen zwischen Stzen und Stimmen in verschiedenen Dauer
Satzteilen 199. 307. werten 157 ff. 166 ff.
Einschnitt VLH; bezeichnet mit > bei Gleichgewicht zwischen Aufstellung
Couperin 30. und Antwort 11. 196 ; gestrt 294.
Einzelrhythmus der Stimmen mu Gliederung durch Lngen 25.
verfolgt werden 166 ff. 178 ff. 194 f. Gregorianischer Choral 2. 259.
Elision leichter Zeitwerte 206 f. 213 ff. Grenzintervalle (tote) der Motive 14 ff.
Griechische Khythmik VI. 9. 271.
221 ff. 280. 291 ff. 307.
Groe Triole 101 ff.
Emphatische Wirkungen 68. 78.
Grundzeiten, gemessen von den Un
Ende durch neuen Anfang verdeckt
(erstickt) s. Verschrnkung. terteilungen aus 90.
Grundzeiten, rhythmische 4. 612.37.
Endpausen 135.
Endungen, lngere, hemmen die Ener Gruppenverschrnkung (2=3, 6=7)
286.
gie 57.
Entstellung der Motive durch falsche Halbsatzverschrnkung 278 ff. 282 ff.
Grenzbestimmung s. Ausdruck. Harmonie bestimmt das Taktgewicht
Erklrung durch die Bezeichnung 152. 38. 118. 216. 228. 259f. 282. 307.
Erweiterung des Takts durch An Hauptiktus 6.
hnge an die schwere Zeit 265. 256. Hauptzeit und Nebenzeit (metrische
Erweiterung von Stzen durch An Qualitt) 9. 27. 57.
hnge und Einschaltungen 241 ff. Herabtreten im Akkord als Endung 16.
312 Alphabetisches Sachregister.
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