Begegnungen A2 Lehrerhandbuch

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Die Autorinnen von Begegnungen sind Lehrerinnen am
Goethe-Institut Niederlande und verfügen über langjährige
Erfahrungen in Deutschkursen für fremdsprachige Lerner.
Bitte beachten Sie unser Internet-Angebot mit zusätzlichen

Aufgaben und Übungen zum Lehrwerk unter:
www.begegnungen-deutsch.de
Zeichnungen: Jean-Marc Deltorn

Layout und Satz: Diana Becker
5. 4. 3. 2. l. Die letzten Ziffern bezeichnen Zahl

2011 10 09 08 07 und Jahr des Druckes.
Alle Drucke dieser Auflage können, da unverändert,

nebeneinander benutzt werden.
© SCHUBERT-Verlag,Leipzig
1. Auflage 2007
Alle Rechte vorbehalten
Printed in Germany
ISBN-10: 3-929526-90-5
ISBN-13: 978-3-929526-90-5
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Begegnungen A2+ Allgemeine Hinweise
Allgemeine Hinweise zur Arbeit mit Begegnungen A2+
Vorbemerkungen zum Buch

Begegnungen Ar ist ein modernes und kommunikatives Lehrwerk für den Anfängerunterricht. Es richtet sich
an erwachsene Lerner, die auf schnelle und effektive Weise Deutsch lernen möchten. Das Lehrbuch berück-
sichtigt die sprachlichen, inhaltlichen und intellektuellen Anforderungen erwachsener Lerner bereits auf dem
Niveau A2 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen.
Die Konzeption des Lehr- und Arbeitsbuches geht von folgenden Eckpunkten aus:
logischer und klar strukturierter Aufbau, der den Lernenden einen selbstständigen und einfachen
Umgang mit dem Lehrstoff ermöglicht,
Progression, die erwachsenen Lernern angemessen ist und in Verbindung mit einem durchdachten
Wiederholungssystem einen schnellen und zugleich nachhaltigen Lernerfolg sichert,
interessante Themen, die sich an der Erfahrungswelt erwachsener Deutschlerner orientieren und auch
die Interessen außerhalb Deutschlands lebender Sprach lerner einbeziehen,
• enge Verbindung von konzentrierter Grammatik- und Wortschatzarbeit, die eine bewusste und
eigenständige Arbeit der Lernenden fördert,
• zielgerichtete Einbindung von für erwachsene Lerner wesentlichen und interessanten landeskund-
lichen Informationen in den Lernstoff,
ausgewogene Entwicklung produktiver und rezeptiver Sprachfähigkeiten unter Einbeziehung

anspruchsvoller, aber dem jeweiligen Sprachniveau angepasster Lese- und Hörtexte,
schwerpunktmäßige Vermittlung wesentlicher phonetischer Erscheinungen der deutschen Sprache im
Rahmen der allgemeinen Progression des Sprachstoffs,
• Integration von Kurs- und Arbeitsbuch in einem Band zur Förderung bewusster, zielgerichteter und
effektiver Lernarbeit.
Lehrerinnen und Lehrer sind motiviert und intelligent - Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmer sind es auch.
Sie sollten sich nicht unterfordert fühlen und auf gar keinen Fall im Deutschunterricht langweilen.
Zur Unterstützung einer abwechslungsreichen und lernorientierten Gestaltung des Unterrichts sind in diesem
Buch zusammengestellt:
• unterrichtspraktische Hinweise: Da die Aufgaben und Themen so strukturiert sind, dass sowohl der
Lehrer als auch der Lerner jeden Schritt nachvollziehen kann, bieten wir in diesem Teil vor allem
mögliche weiterführende, einleitende oder überleitende Fragen und Übungen an. Außerdem sind wir
davon überzeugt, dass der Lehrer vor Ort am besten weiß, wie er in seiner konkreten Unterrichts-
situation vorgehen sollte.
zahlreiche Arbeitsblätter, die eine erhebliche Reduzierung derVorbereitungszeit des Lehrers ermög-
lichen und als Kopiervorlagen genutzt werden können.
Unterrichtspraktische Hinweise
1. Allgemeine Hinweise
Die unterrichtspraktischen Hinweise beinhalten Vorschläge zur Arbeit mit einzelnen Aufgaben des Buches
und mit den Kopiervorlagen sowie für weiterführende Übungen und Hausaufgaben.
Das Lehrbuch Begegnungen Ar umfasst insgesamt 8 Kapitel, die jeweils in die Teile A (Kernprogramm),
B (fakultatives Zusatzangebot), C (Grammatik- und Wortschatzübungen) und D (Redemittel und Evaluation)
unterteilt sind.
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Begegnungen A2+ Hinweise zu den Kapiteln
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A5-6 A5 und A6 (Berufe und Tätigkeiten) werden im Plenum gelöst.

Mögliche weiterführende Übung 1:
Vorbereitung: KL bringt in den Unterricht einen Würfel mit. KTwürfeln der Reihe nach und konjugie-
ren das Verb in der gewürfelten Person (1 = ich, 2 = du, 3 = er, sie usw.).
Mögliche weiterführende Übung 2:
1. KL stellt eine der folgenden Fragen: Welche Berufe finden Sie interessant/schön/nutzlos? und bittet
Kr. die Berufe mit einer Note von 1 bis 10 zu bewerten.
2. Die Bewertungen werden im Plenum verglichen und kurz begründet (mit dem Konjunktor denn).
In einer kleineren Gruppe könnte das Ziel der Diskussion sein, einen Kompromiss zu schließen.
Grammatikübungen zur Wiederholung der Konjugation: (1-5
A7a 1. KL sollte KT am Anfang klarmachen, dass es hier keineswegs um das Testen von Vorkenntnissen,
sondern ausschließlich um die Einübung der Vermutungsäußerung geht.
2. KT diskutieren in Kleingruppen über die Modeberufe in Deutschland und ergänzen die Statistik.
3. Die Antworten werden mit dem Lösungsschlüssel kontrolliert.
4. KT sagen im Plenum, welche Informationen sie überraschend finden (z. B.:... (Pilot) steht auf
Platz ... (1)!Interessant! Das finde ich überraschend! Das ist eine Überraschung für mich! usw.).
A7b Hier können KT aus demselben Land Kleingruppen bilden und zusammen einige Modeberufe aus
dem Heimatland sammeln.
Als Überleitung zu den Vergangenheitsformen (A8) eignet sich ein Vergleich mit der Vergangenheit,
z. B.: Vor zehn Jahren war Rechtsanwalt ein Modeberuf in Spanien, aber heute ...
A8 und Arbeitsblatt 2: Haben Sie gestern ... ?

Wortschatz: Arbeitstätigkeiten
Grammatik: Wiederholung des Perfekts
1. KT lesen die Ausdrücke in A8 durch, dann teilt KL Arbeitsblatt 2 aus.
(Esenthält dieselben Ausdrücke wie A8.)
2. Aufgabe 1: KTfüllen das Arbeitsblatt in Einzelarbeit aus.
3. Die Lösungen werden im Plenum kontrolliert.
4. Danach wird entweder A8 oder (zur plenaren Wiederholung des Perfekts der aufgelisteten Verben)
Aufgabe 2 auf dem Arbeitsblatt gelöst.
5. Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt.
6. Die Regeln zur Bildung des Perfekts werden formuliert, s. auch Übersicht auf S.27.
Grammatikübungen zu den Vergangenheitsformen: ( 6-9
A9 1.
-
KT bilden die Fragen im Plenum und beantworten sie dann schriftlich in Einzelarbeit.
2. KL schreibt die Nummern der Fragen an die Tafel. Er stellt alle Fragen der Reihe nach. Ein KT,der
die Frage mit Ja beantwortet hat, liest seine Antwort im Plenum vor. Danach wird auch eine nega-
tive Antwort vorgelesen.
3. KL schreibt die Anzahl der KT,die eine positive Antwort auf die Frage gegeben haben, an die Tafel.
4. Eswird bestimmt einige Erfahrungen geben, die nur ganz wenige KT haben. Zum Schluss könnten
diese im Plenum ausführlicher besprochen werden.
A10 1. KT beantworten die Fragen über ihre Schulzeit am besten als Hausaufgabe (z. B.in einer E-Mail. die
KLvor dem Unterricht korrigiert).
2. KT berichten im Plenum oder in Zweiergruppen über ihre Schulzeit: KT lesen sich die E-Mail vor
oder erzählen frei.
3. Einige Fragen bieten wahrscheinlich einen guten Sprechanlass für ein plenares Gespräch (Lieb-
lingsfächer, gute Lehrer, Prüfungsangst). Um das Gespräch zu starten, kann KL beispielsweise
folgende Fragen stellen: Interessieren Sie sich heute noch für Ihre Lieblingsfächer? Was macht einen
guten Unterricht aus? Wie ist ein guter Lehrer? Was kann man gegen Prüfungsangst tun?
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Tabelle zu den reflexiven Verben (S. 18)

1. KL erläutert die Tabelle zu den reflexiven Verben. Das Konzept der reflexiven Verben ist in vielen
Sprachen bekannt. KL sollte hervorheben, dass das Perfekt dieser Verben mit haben gebildet wird.
2. KL spricht die Konjugationstabelle vor, KT sprechen sie ihm nach (möglichst rhythmisch, denn das
hilft bei der Einprägung).
3. Danach spricht KLdie Ausdrücke ohne Reflexivpronomen vor, KT ergänzen sie.
4. Zum Schluss sprechen KTdie ganze Tabelle ohne KL.
A21-22 und Arbeitsblatt 4: Reflexive Verben 1

Wortschatz: Reflexive Verben
Grammatik: Reflexivpronomen im Präsens und im Perfekt
Vorbereitung: KLfotokopiert die Seite in zwei (bei mehr als 14 KT in drei) Exemplaren, schneidet die
Kärtchen aus und macht zwei Kartensätze.
1. KTergänzen A21a und b im Plenum.
2. KLzeigt eine Karte vor, KT nennen die Tätigkeit.
3. KT bilden (je nach Teilnehmerzahl) zwei oder drei Gruppen. Jede Gruppe bekommt einen Karten-
satz. KT 1 wählt eine Karte, KT 2 bildet einen einfachen Satz zu der abgebildeten Tätigkeit (z. B.:
Klaus wäscht sich. Ich ziehe mich an. usw.). KL kann vorgeben, in welcher Person der Satz gebildet
werden soll. (z. B.Satz 1: ich, Satz 2: du, Satz 3: er usw.). KT korrigieren sich mit Hilfe der Konjugati-
onstabelle.
Zur Einprägung der Wortstellung eignet sich nach A21a oder b folgende Übung:
1. KL spricht Satz 1 aus A21 vor, KT sprechen ihn ihm nach.
2. Danach erweitert KL den Satz in jeder Runde mit einem Element, KT sprechen ihm alle Sätze nach.
(z. B.: Kathrin kämmt sich. Dann: Kathrin kämmt sich um 9 Uhr. usw. Der längste Satz könnte lauten:
Kathrin, meine Schwester, kämmt sich morgens früh um 9 Uhr vor dem Spiegel ihres Badezimmers.)
3. KT bilden in Zweiergruppen weitere lange Sätze zu einem frei gewählten Bild.
4. Die Sätze werden im Plenum vorgelesen und, wenn nötig, korrigiert.
5. Danach wird A22 im Plenum gelöst.
Grammatikübungen zu den reflexiven Verben: Cl 0-11
Arbeitsblatt 5: Reflexive Verben 2

Wortschatz: Reflexive Verben des Kapitels
Grammatik: Konjugation der reflexiven Verben in unterschiedlichen Modi und Tempora
Vorbereitung: KL macht kleine Kärtchen.
1. KLteilt die Kärtchen aus,jeder kann mehrere davon bekommen. Auf jedem Kärtchen steht ein
reflexives Verb.
2. KT spielen die Tätigkeit im Plenum nach, die Gruppe rät sie.
3. KT bilden mit dem Verb auf ihrer Karte nach den Anweisungen von KL Sätze,z. B.Frage- und Aus-
sagesätze im Präsens,Präteritum, Perfekt oder Imperativsätze, Ratschläge usw. Nach jedem Satz
wird die eigene Karte an den Nachbarn weitergegeben.
Variante (für lernstarke Gruppen):
KT arbeiten in Kleingruppen und schreiben eine Geschichte, in die sie möglichst viele reflexive Verben
einbaUen:
A23 Phonetik (Der Wortakzent bei Verben): s.Anweisungen im Buch (Plenum)
10
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A2S Übung zum Genitiv: s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit oder Plenum)

Grammatikübersicht und Übungen zur Nomengruppe: (12-1 S und zum Genitiv: (16, Arbeitsblatt 8
Arbeitsblatt 7: Wessen Auto ist das?

Wortschatz: Gebrauchsgegenstände, einige Haustiere
Grammatik: Genitiv
1. KLteilt die Arbeitsblätter aus und erklärt die Aufgabe.
2. KT bilden im Plenum mit den vorgegebenen Wörtern Genitivkonstruktionen.
Variante nach Schritt 1:
Alle abgebildeten Gegenstände und Tiere werden im Plenum genannt. KTarbeiten in Zweiergruppen
und spielen kurze Dialoge, z. B.: Wessen Koffer ist das? - Das ist der Koffer deiner Kollegin. usw. Sie korri-
gieren sich gegenseitig mit Hilfe der Grammatikübersicht zum Genitiv.
Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatztraining

Grammatik- und Wortschatzübungen zum Kasussystem
(nach A2S einsetzbar)
1. Aufgabe 1: KTfüllen die Grammatiktabelle zum Kasussystem aus.
2. Aufgabe 2: KLteilt fünf leere Kärtchen aus, KT schreiben mit den Wortvorgaben auf jedes Kärtchen
mit einem frei gewählten Verb einen Satz über sich (im Präsensoder im Präteritum).
3. KL sammelt die Kärtchen ein und KT bilden Kleingruppen.
4. Wettbewerb: Die Karten werden wieder verteilt, jede Kleingruppe bekommt die gleiche Anzahl
davon. Die Aufgabe ist, die grammatikalisch falschen Sätze zu korrigieren.
S. Die Kleingruppen korrigieren die ihrer Meinung nach fehlerhaften Sätze und lesen anschließend
alle Sätze im Plenum vor. Die Gruppe mit den meisten richtigen Sätzen gewinnt.
6. Zum Schluss kann im Plenum eine kleine Diskussion über interessante Informationen auf den
Karten stattfinden.
Variante nach Schritt 2:
3. KL sammelt die Karten ein und teilt sie wieder aus. KT korrigieren ggf. die Grammatikfehler auf den
Kärtchen, KL hilft ihnen dabei.
4. KT bewegen sich frei im Raum, stellen sich Fragen und versuchen die Person zu finden, die den
Satz geschrieben hat. Über die interessanten Informationen können KTein kleines Gespräch füh-
ren und anschließend im Plenum darüber berichten.
(Das Arbeitsblatt eignet sich auch als Hausaufgabe.)
Arbeitsblatt 9: Wiederholungstest
Der Test gibt KT Gelegenheit, sich zu überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.
Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung

Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch": Sprechen, Teil 1,
s. Anweisungen auf dem Arbeitsblatt und S.2SSim Buch
B fakultativ: s. Hinweise S.S
D s. Hinweise S.S
12
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Arbeitsblatt 2: Was kann man ... ?

Wortschatz: Hotel, Reisen, Hausordnung (Themen aus Begegnungen A 1+)
Grammatik: Bedeutung und Gebrauch der Modalverben im Präsens
1. KTarbeiten in Kleingruppen und ordnen den Situationen die Ausdrücke zu.
2. Danach sammeln sie weitere Ausdrücke zu zwei oder drei (frei gewählten oder von KTvorgege-
benen) Situationen.
Die Aufgabe ist effizienter, wenn KTvorher als Hausaufgabe die Redemittel in Begegnungen A 1+,
Kapitel 3, 6, 7 wiederholen.
A8 Mögliche Überleitung zur Wiederholung des Präteritums der Modalverben:

1. KL bezieht sich auf A7 und stellt beispielsweise folgende Fragen: Was hat sich verändert? Was durf-
ten/konnten/mussten ... Sie früher (nicht) tun?
2. KTformulieren einige Sätze im Plenum, die interessanten Informationen können ausführlicher
erläutert werden.
3. Danach wird das Präteritum der Modalverben mit Hilfe der Übersicht auf S.55 im Plenum wieder-
holt und A8 wird gelöst.

Wiederholung des Präteritums der Modalverben
Variante zu Aufgabe 3 auf dem Arbeitsblatt:
1. KT schreiben mit jedem Modalverb einen Satz über ihre Kindheit. KL hilft, wenn nötig.
2. Eswerden zwei Kreise,ein innerer und ein äußerer, gebildet. In jedem Kreis sollte die gleiche An-
zahl Personen stehen. Die Einteilung der KT kann z. B.nach einem der folgenden, mit Familie und
Kindheit verbundenen Kriterien erfolgen: Im äußeren Kreis stehen ganz junge KT/Einzelkinder/KT
mit strengen Eltern/KT aus einem gewissen Kulturkreis/Männer, im inneren Kreis ältere KT/Kinder
mit Geschwistern/KT mit liberalen Eltern/KT aus einem gewissen anderen Kulturkreis/Frauen usw.
3. Die gegenüberstehenden KT lesen sich ihre Sätze vor oder erzählen frei über ihre Kindheit und
stellen einander Fragen. Nach einigen Minuten gehen sie zum nächsten Gesprächspartner weiter.
4. Nachdem jeder mit mindestens drei KTgesprochen hat, werden die Erfahrungen z. B.folgender-
maßen ausgewertet: Je vier bis fünf KT aus dem inneren Kreis bilden eine Gruppe und vergleichen,
was sie von den im äußeren Kreis stehenden KT gehört haben. Sie notieren sich die Gemeinsam-
keiten. KTaus dem äußeren Kreis tun das Gleiche.
5. Im Plenum wird über die Gemeinsamkeiten berichtet.
6. Zum Schluss kann man die eigenen Erfahrungen mit denen'heutiger/eigener Kinder vergleichen.
A9-10 Als Hintergrund für diese Übungen zum Thema "Musik" eignet sich leise Jazzmusik.
1. A9 und 10a werden im Plenum ausgefüllt.
2. KL kann auch CDs mit Musikstücken verschiedener Stile mitbringen. KT sollen die Instrumente
raten (evtl. als Wettbewerb).
3. lOb wird im Plenum oder in Kleingruppen gelöst. Die Diskussion kann ggf. mit folgenden Fragen
erweitert werden: Haben Sie ein Instrument gelernt? War Ihr Musiklehrer gut? Hatten Sie Musikunter-
richt in der Schule? Welches Instrument möchten Sie spielen? Wann waren Sie das letzte Mal in einem
Konzert? Wen haben Sie gehört? Haben Sie schon Konzerte gegeben/eine CD veröffentlicht? usw.
All KT nennen die Teile einer Stereoanlage: s.Anweisungen im Buch (Plenum)

KL kann KT bitten, den Plural der Nomen anzugeben.
A12 Kleingruppendiskussion über Musikrichtungen, s. Anweisungen im Buch (Kleingruppenarbeit, Ple-

num)
Variante:
1. KL stellt folgende Frage:Mit wem möchten Sie am liebsten in ein Konzert gehen?
2. KTstehen auf und beginnen ein Gespräch mit jemandem in der Gruppe. Wenn sie sich über ihre
musikalischen Vorlieben ausgetauscht haben, sprechen sie mit einer anderen Person. Die Ge-
spräche gehen so lange, bis man den "idealen Konzertbegleiter" gefunden hat.
3. Die Wahl der KTwird im Plenum kurz begründet.
14
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1. KT bilden Kleingruppen und üben kurze Dialoge zu zwei gewählten Situationen ein: Sie sollen sich
nach Öffnungszeiten und Preisen erkundigen. (Der Anrufer sieht die Informationen natürlich nicht!)
2. Im Plenum wird zu jeder Situation ein Dialog vorgestellt.
(Manchmal müssen KT improvisieren, da nicht alle Antworten im Buch stehen.)
a: Mehrfachwahlaufgabe zu telefonischen Mitteilungen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)

Eine ähnliche Aufgabe enthält auch die Prüfung "Start Deutsch", Hören, Teil 2.
b: wird im Plenum gelöst
Atl '" '1 Phonetik (-e): s. Anweisungen im Buch (Plenum)
KTfüllen den Fragebogen zum Thema "Fotografieren" in Kleingruppen aus: s. auch Anweisungen im
Buch.
KT können in die nächste Unterrichtsstunde einige eigene Fotos mitbringen und darüber berichten.
KLerläutert die Tabelle zum Gebrauch von nicht und kein oder lässt KT es tun. Anschließend wird A23
gelöst.
Grammatikübersicht und Übungen zur Negation: S.61-62, (14-18
A{4 '2. S Kleingruppendiskussion über Kino und Filme: s. Anweisungen im Buch
Arbeitsblatt 6: Welche Wörter fehlen?

Wortschatz: Inhaltsbeschreibungen zu Filmen (A27)
Grammatik: kein besonderer Schwerpunkt
1. KLteilt die Arbeitsblätter mit dem Lückentext und alle Kärtchen aus.
2. KT lesen die Inhaltsbeschreibungen der Filme (die unbekannten Wörter werden geklärt) und
schreiben ihr Wort/ihre Wörter in die passende Lücke.
3. Danach stehen sie auf und nachdem sie mit allen anderen KT gesprochen haben, ergänzen sie alle
fehlenden Wörter.
4. Die Lösungen werden mit A27 kontrolliert.
A2€-2~ Thema"lnhaltsbeschreibungen von Filmen": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
A2~ 1. KT suchen für sich selbst und für den Nachbarn anhand des Gesprächs in A26 einen Film aus.
2. KT,die sich für denselben Film entschieden haben, bilden eine Kleingruppe und machen im Ple-
num Werbung für den gewählten Film.
3. Wenn KT andere deutschsprachige Filme kennen und mögen, sollte ihnen die Möglichkeit gege-
ben werden, kurz darüber zu berichten (ggf. teils in der Muttersprache).
Arbeitsblatt 7: Ich habe einen guten Film gesehen

Wortschatz: kein besonderer Schwerpunkt
Grammatik: Präteritum, Perfekt
1. KLteilt die Arbeitsblätter aus und erklärt die Aufgabe: Das Arbeitsblatt enthält die Geschichte
eines Films, aber das Ende fehlt.
2. KTergänzen die Geschichte zuerst im Präteritum, dann im Perfekt und finden ein mögliches Ende
des Films. (Lösung: Nach dem Tod des Engländers verkaufte der Inder den Brief und wurde reich.)
Variante:
1. KL schreibt einige Stichwörter aus der Geschichte an die Tafel (ein armer Inder, ein reicher und be-
rühmter Engländer, ein Brief, jemand stirbt, jemand wird reich)
2. KT stellen KL Entscheidungsfragen (im Perfekt) und rekonstruieren auf diese Weise die Geschichte.
3. Ein KT erzählt die Geschichte im Plenum nach.
4. Danach werden die Verben in Aufgabe 1 ergänzt.
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A1 Die Diskussion wird mit den Fragen aus A1 erweitert (Kleingruppen oder Plenum).
A2 Lesetext über die Ausgaben einer deutschen Familie: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
Anschließend können KT die Komposita im Text unterstreichen und (da diese den phonetischen
Schwerpunkt von Kapitel 2 bildeten) sie aussprechen. KL kann, auf die Zeichnung neben dem Text
hinweisend, folgende Frage zur Diskussion stellen: Was für Kosten verursachen (kleine) Kinder?
A3 1. KTarbeiten in Zweiergruppen und versuchen, die passenden Beträge zu den Ausgaben zu finden.
2. Sie präsentieren ihre Lösungen mit einer kurzen Begründung im Plenum. (Hier kann man ggf. nur
auf den höchsten und den niedrigsten Betrag eingehen und den Rest mit dem Lösungsschlüssel
überprüfen.)
Mögliche weiterführende Übung zur Wortschatzwiederholung:
1. KT arbeiten in Kleingruppen oder einzeln und erstellen eine Liste möglicher Ausgaben zu einer
frei gewählten oder KLvorgegebenen Zeichnung. Zum Bereich"Gesundheit" könnte die Liste der
Ausgaben z. B.so aussehen: Man muss seine Brille selbst bezahlen. Man braucht eine Krankenversi-
cherung. Medikamente kosten viel Geld. Privatärzte sind teuer. usw.
2. Anschließend werden Listen im Plenum präsentiert und, wenn nötig, ergänzt.
A4 KT diskutieren in Kleingruppen, die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt. Das

Gespräch kann z. B.mit folgenden Fragen ergänzt werden: Was haben Sie von Ihrem ersten Gehalt ge-
kauft? Was haben Sie zuletzt für sich oder für jemanden anderen gekauft?
Variante: Kettenspiel
KL beginnt das Spiel, indem er sagt: Ich kaufe im Supermarkt Brot.
KT 2 wiederholt den Satz und fügt einen anderen hinzu: ... (Name) kauft im Supermarkt Brot./ch kaufe
im Internet Flugtickets.
Zum Schluss erklärt KL kurz den Gebrauch der Präpositionen oder lässt KTdie Regeln finden (bei +
Dativ benutzt man mit Personen, in + Dativ mit Gebäuden und auf + Dativ nur mit einigen Nomen wie
Post, Bank, Bahnhof und Flughafen).
Arbeitsblatt 1:Was kann man hier kaufen?

Wortschatz: Produkte
Grammatik: Akkusativ, lokale Präpositionen
Vorbereitung: KLfotokopiert ein vergrößertes Exemplar des Arbeitsblattes, das in dieser Übung als
Spielbrett benutzt wird.
1. KL legt das Spielbrett auf einen freien Tisch und erklärt die Aufgabe. In den Kästchen des Brett-
spiels sind die Namen für verschiedene Geschäfte zu sehen.
2. KT bilden Kleingruppen. Die Gruppen würfeln der Reihe nach und zählen fünf Produkte auf, die
man im Geschäft, dessen Namen im Kästchen steht, kaufen kann.
3. Wenn eine Gruppe auf ein Kästchen kommt, auf dem eine Gruppe schon gestanden hat, darf sie
nicht die Wörter wiederholen, sondern muss neue nennen.
4. Die Gruppe, die als erste das Ziel erreicht hat, gewinnt.
AS 1. Anhand einiger Beispiele definieren KTdie Regel zur Wortstellung mit weil: Im Gegensatz zu denn
steht das konjugierte Verb am Satzende. Warum-Fragen werden mit weil beantwortet.
2. Danach wird AS im Plenum oder einzeln gelöst.
Grammatikübersicht und Übungen: S.87, (1-2
18
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All 1. Zuerst sollte die Grammatikübersicht besprochen werden, denn sie ist zur fehlerfreien Ausführung
dieser Aufgabe sehr wichtig.
2. KT bilden Zweiergruppen, jede Gruppe übt einen Dialog ein.
3. Zu jeder Situation wird mindestens ein Dialog im Plenum vorgestellt.
A 12 Übung zu den Demonstrativpronomen und Artikeln ohne Nomen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
Mögliche kurze weiterführende Übung zu den Demonstrativpronomen:
1. KT legen einige Gegenstände aus ihrer Tasche auf einen freien Tisch. Von möglichst vielen Gegen-
ständen sollte mehr als einer auf dem Tisch liegen.
2. KT bleiben um den Tisch herum stehen und KLfragt z. B.: Welcher Kugelschreiber ist rot? Mit weI-
chem Gegenstand kann man schreiben? o. ä.
3. KT 1 beantwortet die Frage, indem er den Gegenstand hochhält und sagt: Dieser./Mitdiesem. usw.
4. Anschließend stellt er die nächste Frage. Das Spiel geht so lange, bis jeder mindestens eine Frage
gestellt und eine andere beantwortet hat.
Grammatikübersicht und Übung: S.94, C14
A 13 Fragen über die Abteilungen eines Kaufhauses beantworten: s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit,
Plenum). Eine ähnliche Aufgabe enthält auch die Prüfung "Start Deutsch", Lesen, Teil 1.
A 14 1. KT bilden Zweiergruppen, jede Gruppe sammelt zu einem Thema Wörter. Der Artikel sollte ggf. im
Wörterbuch nachgeschlagen werden.
2. KL schreibt die Wörter an die Tafel, die Listen werden ergänzt, wenn nötig.
3. KL stellt z. B.folgende Fragen: Womit kann man Ihnen eine Freude machen? KT 1 beantwortet die
Frage und stellt sie dann seinem Nachbarn. (Auf diese Weise erfährt man wieder ein bisschen
mehr übereinander und der Dativ einiger Personalpronomen wird wiederholt. Außerdem kann
man auf diese Informationen in der weiterführenden Übung zu A39 zurückgreifen.)
Grammatikübung zur Nomengruppe: C15
A15 1. KL erklärt die Grammatikübersicht zu Verben mit Dativ und Akkusativ, s. auch S.89.
2. KT bilden Sätze über die Personen.
3. KT begründen im Plenum kurz ihre Wahl. (So kann man die Wortstellung mit weil auf eine lustige
Weise wiederholen.)
Grammatikübersicht und Übungen: S.89, C5-9, Arbeitsblatt 8
Eine ähnliche Übung wie C9 enthält auch die Prüfung "Start Deutsch': Sprechen, Teil 2.
Zur Vertiefung dieser Struktur kann auch das Arbeitsblatt auf S. 156 des Lehrerhandbuchs zu Begeg-
nungen A 1+benutzt werden.
A16 Phonetik: k, b, p, t: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A17 Kleingruppendiskussion über Einkaufen im Internet oder im Fernsehen: s.Anweisungen im Buch
A 18-20 Lesetext und Wortschatzübungen zu Einkaufen im Fernsehen: s. Anweisungen im Buch (Plenum und
Einzelarbeit)
Mögliche Bearbeitung des Textes:
1. KT lesen und hören den Text, unbekannte Wörter werden geklärt.
2. KT schließen das Buch, KL liest den Text zweimal langsam vor.
3. KL liest den Text wieder, aber diesmal sagt er bestimmte Wörter nicht, sondern macht eine kleine
Pause.KTergänzen die Wörter im Chor/der Reihe nach. (Wenn Konjunktoren/ Adjektive/neue Wör-
ter eingeübt werden sollen, dann lässt man selbstverständlich diese weg.)
4. Zum Schlussfasst ein KT den Textinhalt zusammen.
20
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Arbeitsblatt 6: Lotto-Millionär unbekannt

Wortschatz: lexik von A30
Vorbereitung: KL schneidet sechs Karten. (Bei mehr als sechs Kursteilnehmern braucht man min-
destens zwei Kartensätze.) Wenn die Teilnehmerzahl nicht durch 6 geteilt werden kann, kann KL die
Karten als Arbeitsblatt ausgeben. In diesem Fall sollten KT die Absätze in Einzelarbeit in die richtige
Reihenfolge bringen.
1. KLteilt die Kärtchen aus und sagt, dass sie Teile einer spannenden Geschichte über einen unbe-
kannten Lottomillionär seien.
2. KT lesen ihren Textteil, KL klärt ggf. unbekannte Wörter.
3. KT mit dem Textanfang (Karte 1) liest seinen Text vor.
4. KT hören gut zu, die Person mit der vermutlichen Fortsetzung (nur Karte 1 ist nummeriert), liest
ihren Textteil vor.
5. Die Reihenfolge wird mit dem Buch oder der CD überprüft.
A35-38 Textarbeit zu "Lotto-Millionär unbekannt!": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
A39 Wünsche und Träume: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit). Die interessanten Informationen wer-
den im Plenum vorgestellt.
Mögliche weiterführende Übung:
Wenn KL in Übung A 14 die Frage Womit kann man Ihnen eine Freude machen? schon gestellt hat, dann
beginnt das Spiel mit Schritt 2.
1. KT beantworten die Frage Womit kann man Ihnen eine Freude machen? im Plenum.
2. KLfragt: Was würden Sie Ihrem linken/rechten Nachbarn schenken, wenn er heute Geburtstag hätte?
3. KT 1 beantwortet die Frage z. B.mit dem folgenden Satz: Wenn ... heute Geburtstag hätte, würde
ich ihm/ihr ... schenken. Anschließend stellt er die Frage an seinen rechten oder linken Nachbarn.
Arbeitsblatt 7: Satzbautraining
lernziel: Wortschatz und Grammatik des Kapitels vertiefen
1. KT bilden Zweiergruppen: KT 1 hat Arbeitsblatt A, KT 2 hat Arbeitsblatt B.Aus dem ursprünglichen
Satz werden mit Hilfe derVorgaben neue Sätze gebildet.
2. In Teil A bildet KT 2 Sätze, KT 1 kontrolliert und korrigiert ihn.
3. In Teil B werden die Rollen getauscht.
L
Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatz
Grammatik- und Wortschatzübung zu den Verben mit Akkusativ und Dativ (nach A 15jederzeit einsetz-
bar)
Der Test gibt KT Gelegenheit, sich zu überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.

Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch'~ Lesen, Teil 3, s. auch
S.252 im Buch
B fakultativ: s. Hinweise S.5
o s. Hinweise S.5
22
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Arbeitsblatt 2: Ergänzen Sie die Verben

Wortschatz: Wörter aus Aufgaben A 1-4
1. KT ergänzen die fehlenden Verben in Einzelarbeit.
2. Die Lösungen werden im Plenum überprüft.
3. Anschließend können KT Kleingruppen bilden und ihre persönlichen Rekorde in einigen Themen
vergleichen. Der Ausgangspunkt dafür kann die letzte Woche oder der gestrige Tag sein.
(z. 8.: Letzte Woche/Gestern habe ich am längsten im Stau gestanden: vier Stunden. Letzte Woche/Ges-
tern habe ich die wenigsten E-Mails geschrieben: gar keine ... usw.) Auf diese Weise kann neben den
Vergangenheitsformen auch der Komparativ kurz wiederholt werden.
4. Die Rekorde werden im Plenum noch einmal verglichen und die absoluten Rekordhalter gewählt.
A5-7 Wortschatzübungen rund um die Arbeit: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
A8 1. Teil a (Wiederholung des Telefon-Wortschatzes) wird im Plenum gelöst.

2. Für Aufgabe b bilden KT Zweiergruppen. Bevor die Gruppen die Dialoge einüben, könnten sie ihre
eigene Tagesplanung für die nächsten zwei Tage aufschreiben, dann wirkt das Gespräch echter.
3. KT üben die Dialoge ein und stellen sie dann im Plenum vor.
A9 1. KL erläutert die Übersicht zu den Zeitangaben. Zur Wiederholung der Monate, Wochentage und
Jahreszeiten können KTWortketten bilden (KT 1 sagt Januar, KT 2 sagt Februar usw.).
2. A9 wird im Plenum gelöst.
3. Danach stellt KL die Frage nach dem Geburtsdatum, KT 1 beantwortet die Frage und stellt sie an
seinen Nachbarn.
4. KL kann KT bitten, einen wichtigen Zeitpunkt (Jahr, Monat oder Tag) aus ihrem Leben zu nennen
und kurz zu erzählen, was damals passiert ist.
Variante zu Schritt 4: Ratespiel
KT 1 nennt das wichtige Datum aus seinem Leben. Die anderen KT stellen ihm Entscheidungsfragen
über das Ereignis, KT 1 beantwortet diese mit Ja oder Nein. Das Spiel geht so lange, bis KT herausge-
funden haben, was zu dem genannten Zeitpunkt passiert ist.
Grammatikübersicht und Übungen zu den Zeitangaben: (1-4
Arbeitsblatt 3: Daten und Fakten

Wortschatz: Datum, Jahreszahlen
Grammatik: Zeitangaben, Wiederholung des Präteritums
1. KLteilt die Arbeitsblätter mit dem Quiz aus und erklärt, dass die Antworten auf alle Fragen in den
Lesetexten des Kursbuchs stehen.
2. Wettbewerb: KT bilden Zweier- oder Dreiergruppen und versuchen, im Buch die Antworten zu
finden. Wenn eine Gruppe fertig ist, müssen die anderen mit dem Suchen aufhören.
3. Aber die schnellste Gruppe hat das Spiel nicht automatisch gewonnen, denn man gewinnt auch
Punkte, wenn man die Daten auf dem Arbeitsblatt richtig ausspricht!
4. Jemand aus Gruppe 1 liest Frage 1 und die dazugehörigen möglichen Antworten vor. Wenn er alle
Daten richtig ausspricht, dann bekommt seine Gruppe zwei Punkte. Für die richtige Antwort gibt
es einen weiteren Punkt. Wenn aber jemand aus einer anderen Gruppe einen Fehler hört, darf er
den Leser unterbrechen, das Datum korrigieren und damit einen Punkt für sein Team gewinnen.
5. Das Spiel geht so lange, bis alle Fragen beantwortet sind. Die Gruppe mit den meisten Punkten
gewinnt.
24
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!::.! Phonetik (Die Konsonanten f, V, ph, w): s. Anweisungen im Buch (Plenum)
.'.rneltsblatt 6: Zeitangaben
Wortschatz: Alltagstätigkeiten
Grammatik: temporale Präpositionen
1. Jeder KTzieht eine Karte, auf jeder Karte steht ein anderes Thema.
2. KTformulieren innerhalb einer bestimmten Zeit (6-8 Minuten) möglichst viele Fragen zum eige-
nen Thema und schreiben diese auf ein DIN A4-Blatt. KL oder die Gruppe sollten die Fehler vor
dem Spielbeginn korrigieren.
3. Die Blätter werden auf einen freien Tisch gelegt, wo sie alle KT lesen können. Jeder wählt sich eine
oder zwei Fragen aus (egal, zu welchen Themen), die er beantworten möchte. Er muss nicht unbe-
dingt die Wahrheit sagen, aber er muss mindestens 30 Sekunden über das Thema sprechen!
4. Nach kurzer Vorbereitungszeit beantworten KT die gewählten Fragen. Die Gruppe sollte anschlie-
ßend Gelegenheit zu weiterer Fragestellung bekommen.
5. Zum Schluss werden die typischen Fehler korrigiert und eventuelle Fragen geklärt.
.'.25-26 1. Um die Buchstabiertafel zu wiederholen und das neue Thema einzuführen, eignet sich das Spiel
Galgenmännchen. KT können z. B.folgenden Satz raten: Unser nächstes Thema ist die Kommunikati-
on im Büro.
2. A25a KL erläutert das Konzept der indirekten Frage und die Wortstellung.
3. A25b wird im Plenum gelöst.
4. A26 kann in Partnerarbeit oder im Plenum gelöst werden.
Grammatikübersicht und Übung zur indirekten Fragestellung: (13
~27 Übersicht und Übung zu Nebensätzen mit dass: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
Grammatikübersicht und Übung zu dass-Sätzen:(14
Ubung mit Arbeitsblatt 1 aus Kapitel 3: Können Sie mir sagen ... ?
Wortschatz: Karten
Grammatik: indirekte Fragen mit einem Fragewort
1. Zu dieser Aufgabe sollte Arbeitsblatt 1 aus Kapitel 3 benutzt werden. KL legt das Spielbrett auf
den Tisch und erklärt die Spielregeln.
2. KT bilden Kleingruppen. In jedem Kästchen ist der Name eines Geschäfts zu lesen, wo unsere in-
direkte(!) Frage gestellt werden muss. Die Frage darf man frei erfinden, aber sie muss zur Situation
passen und grammatikalisch richtig sein.
3. Die Kleingruppen würfeln abwechselnd und bilden indirekte Fragen. (Esist etwas zeitaufwändiger,
aber nicht uninteressant, wenn die Kleingruppe, die die Frage bilden muss, eine andere Kleingrup-
pe auffordert, diese zu beantworten.)
4. Das Spiel geht so lange, bis eine Gruppe das Ziel erreicht hat oder bis alle Gruppen das Ziel er-
reicht haben.
A28 Die Aufgabe wird im Plenum gelöst.
Arbeitsblatt 7: Grammatik-Quiz
Wortschatz: Wortschatz des Kapitels
Grammatik: indirekte Fragen
1. KLteilt das Grammatik-Quiz aus und erklärt die Aufgabe.
2. KTdiskutieren in Zweiergruppen und kreuzen die nach ihrer Meinung richtigen Antworten an
(evtl. als Wettbewerb). Während des Gesprächs sollten mit Hilfe der auf dem Arbeitsblatt vorgege-
benen Redemittel möglichst viele indirekte Fragen gebildet werden.
3. Die Lösungen werden im Plenum besprochen, KL beantwortet eventuelle Fragen.
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A9 1. KL erläutert die Übersicht zu Richtungs- und Ortsangaben. In lernstarken Gruppen können KTdie
Regeln selbst formulieren und dann mit derTabelle vergleichen. (Die Beispiele in A4 können
dabei helfen.)
2. A9 kann in Einzelarbeit oder im Plenum gelöst werden.
Grammatikübersicht und Übungen: Cl-3
Arbeitsblatt 1: Phileas Fogg

Wortschatz: Reisen
Grammatik: Zeit- und Ortsangaben, Wiederholung des Konjunktiv 11
1. Bevor die Arbeitsblätter ausgeteilt werden, sollte das Datum wiederholt werden.
2. KLteilt die Arbeitsblätter aus, KT bilden Zweiergruppen oder arbeiten im Plenum und bilden Sätze
über Phileas Foggs Reise.
3. Aufgabe 2 wird in Kleingruppen vorbereitet oder als Hausaufgabe gelöst.
Al0a Gespräch auf dem Reisebüro (Hörtext): s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit und Plenum)
Arbeitsblatt 2: Gespräch auf dem Reisebüro

Wortschatz: Eine Reise buchen
Grammatik: Artikelendungen
1. Das Arbeitsblatt dient zur Wiederholung der Artikelendungen. (Später in diesem Kapitel werden
auch die Adjektivendungen eingeführt.) Der Text ist die gekürzte Fassung des Hörtextes in Al O.
2. KTfüllen die Artikelendungen im Text in Einzelarbeit aus.
3. Die Lösungen werden im Plenum überprüft.
Al Ob-ll Variante zum Hörtext, Dialogarbeit: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit und Plenum)
Aufgabe c ist interessanter, wenn die KT aus dem Internet einige Angebote (aus dem Heimatland oder
einem deutschsprachigen Land) herunterladen oder KL einige Reiseprospekte mitbringt.
A12-14 Wortschatzübungen zum Thema "Reisen": s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit und Plenum)
Wortschatzübung: Cl 0 (Ein Formular ausfüllen)
Eine ähnliche Übung enthält auch die Prüfung "Start Deutsch", Schreiben, Teil 1.
A15 Verkehrsdurchsagen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A 16 1. KT bilden Zweiergruppen und üben einen Dialog ein.

2. Die Dialoge werden im Plenum vorgestellt und ggf. korrigiert.
A17 Wiederholung zum Thema "Wetter": s. Anweisungen im Buch (Plenum)

Mögliche weiterführende Übung:
KT schreiben in Partnerarbeit einen Wetterbericht für heute/gestern und/oder laden als Hausaufgabe
einen aktuellen Wetterbericht (aus einem deutschsprachigen Land oder dem Heimatland) aus dem
Internet herunter.
A 18 Phonetik: Das unbetonte -e und der Konsonant -r: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A19 1. 19a wird im Plenum gelöst: KT ordnen den vorgegebenen Gegenständen die Funktion zu.
2. Danach bilden sie Zweiergruppen. KT 1 darf beide Spalten sehen, KT 2 deckt die linke Spalte der
Aufgabe ab.
3. KT 1 stellt über die aufgelisteten Gebrauchsgegenstände Fragen (z. B.:Wozu braucht man ein
Insektenspray/den Führerschein? usw.).
4. KT 2 beantwortet die Fragen, indem er den Ausdruck in der linken Spalte aus dem Gedächtnis
möglichst genau wiedergibt.
5. KT 1 kontrolliert den Satz mit dem Buch und korrigiert, wenn nötig.
6. Nach drei bis vier Fragen werden die Rollen getauscht.
7. A19b kann entweder in Partnerarbeit oder im Plenum gelöst werden.
28
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A25 a: KT berichten der Reihe nach kurz über ihre Lieblingsstadt.

b: KT diskutieren in Zweier- oder Dreiergruppen und ordnen die Wörter zu.
c: KT üben mit Hilfe der Vorgaben in Partnerarbeit kleine Dialoge ein, einige davon werden im Ple-
num vorgestellt.
Arbeitsblatt 5: Rundreise in Österreich

Wortschatz: Sehenswürdigkeiten
Grammatik: lokale und temporale Präpositionen, weil-Sätze
1. KT bilden Zweier- oder Dreiergruppen, jede Gruppe bekommt eine Karte mit der Beschreibung
einer Station einer sechstägigen Österreich-Rundreise. Die Kleingruppen haben die Aufgabe, das
Programmangebot vorzustellen.
2. Die Kleingruppen lesen die Informationen (KL klärt ggf. die unbekannten Wörter) und üben die
Präsentation des Programms ein.
3. Die Kleingruppen stellen das Programm im Plenum vor.
Die Aufgabe ist interessanter, wenn man aus dem Internet Fotos über die beschriebenen Orte herun-
terlädt. So können KTz. B.die Fotos den Beschreibungen zuordnen oder - zur Einübung der Adjektiv-
deklination - ausführlich beschreiben.
A26-28 Lesetext über Wien und dazugehörige Aufgaben: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
A29 Dialogübung: Ein Zimmer reservieren und sich nach Öffnungszeiten erkundigen: s. Anweisungen im
Buch (Partnerarbeit und Plenum)
Arbeitsblatt 6: Wohin fahren Sie,wenn ... ?

Wortschatz: Reisen, Länder usw.
Grammatik: lokale Präpositionen, Sätze mit wenn, weil, obwohl, Adjektivdeklination
1. KLteilt die Arbeitsblätter aus. KTdiskutieren in Zweiergruppen und beantworten die vorgege-
benen Fragen über ihre Reisegewohnheiten. (Das Buch kann bei der Übersicht zur Nomengruppe
[Teil C, S. 153] geöffnet sein.)
2. Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt.
A30 Über die Heimatstadt mündlich und schriftlich berichten (evtl. mit Fotos), ein Tagesprogramm zusam-
menstellen: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit, Plenum und Einzelarbeit)
Variante A30a:
1. KT notieren auf kleine Karten Fragen, die sie den anderen über ihre Heimatstadt stellen möchten.
(KL sollte diese vorab korrigieren, wenn möglich.)
2. Jeder KTzieht nach seiner Präsentation ein bis zwei Fragen, die er spontan beantwortet. Die Fra-
gen können auch von einem Moderator (KLoder einem freiwilligen KT) ausgewählt und gestellt
werden. Die Gruppe kann am Anfang entscheiden, ob eine bestimmte Frage mehr als einmal
gestellt werden darf.
Arbeitsblatt 7: Erzählen Sie etwas über ...

Wortschatz: Reisen, Freizeit, Urlaub
Grammatik: Vergangenheitsformen, lokale und temporale Präpositionen, Satzbau
1. Mit dieser Übung können der Wortschatz des Kapitels und die Vergangenheitsformen vertieft
werden. KL legt das Spielbrett auf einen freien Tisch. In jedem Kästchen steht ein reisebezogenes
Thema.
2. KT bilden Kleingruppen. Jemand in der Kleingruppe würfelt und äußert sich zum Thema im jewei-
ligen Kästchen. Die Person darf so lange sprechen, wie sie kann, jeder richtige Satz ist einen Punkt
wert.
3. Die anderen Gruppen haben die Aufgabe, dem Sprecher möglichst viele Fragen zu stellen. Für die
richtigen Fragen bekommt die fragende Kleingruppe zwei Punkte, die Antworten sind ebenfalls
zwei Punkte wert.
30
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Arbeitsblatt 1: Rekorde in der Gruppe

Grammatik: Komparativ, Superlativ
1. KLteilt die Karten aus (jeder bekommt eine davon) und erklärt die Aufgabe: Wir suchen nach
Rekorden in der Gruppe. Auf jeder Karte steht eine Frage über einen Rekord, KT haben die Aufgabe,
die Rekordhalter zu finden. (Bei mehr als 12 KT sollten zwei Kartensätze gemacht und die Gruppe
sollte in zwei Kleingruppen geteilt werden.)
2. KT bewegen sich frei im Raum, stellen jedem in der Gruppe ihre Frage, notieren sich die Antwor-
ten und beantworten die Fragen der anderen KT.
3. Die Rekorde werden im Plenum mit möglichst vielen Komparativ- und Superlativformen vorge-
stellt, z. B.: Carlo hat mehr Geschwister als Aida, aber die meisten Geschwister hat Julia: Sie hat zwei
Schwestern und drei Brüder. Die Fragen auf den Karten müssen selbstverständlich umgeformt
werden, z. B.stellt KT mit Wer hat die meisten Geschwister? auf seiner Karte folgende Frage: Wie viele
Geschwister hast du/haben Sie? usw.
A10-15 1. KT berichten im Plenum oder in Kleingruppen über ihre Haustiere.

2. Der Text wird gelesen und gehört, A12 und A 13 werden im Plenum gelöst.
3. Damit KT die gelernten Wörter wieder im Originalkontext hören, kann KLden Text noch einmal
vorlesen und bestimmte Wörter daraus weglassen. KT notieren sich die fehlenden Wörter.
5. A14 und A15 dienen dem Einprägen der wichtigsten Wörter aus dem Text.
Arbeitsblatt 2: Wortbildung
Wortschatz: Eigenschaften
Grammatik: Wortbildung
1. KTfüllen das Arbeitsblatt im Plenum aus. Die meisten Adjektive und Nomen kommen im Lesetext
All vor.
2. Die Regeln zur Adjektivbildung werden im Plenum formuliert und in das Arbeitsblatt eingetragen.
3. Als weiterführende Übung können KT passende Nomen zu den Adjektiven sammeln.
..J
A16 1. Jeder KTformuliert im Plenum mit dem Modalverb sollte einen Vorschlag gegen Stress,Schlaf-
störungen oder Kopfschmerzen. Kein Tipp darf zweimal wiederholt werden, sondern jeder muss
sich etwas Neues einfallen lassen!
2. Das Spiel ist zu Ende, wenn KTdie Ideen ausgegangen sind.
Grammatikübersicht und Übung zum Gebrauch von sollte: Cl 0
Arbeitsblatt 3: Entschuldigung, aber ...
, Wortschatz: sich in Alltagssituationen

Grammatik: Konjunktiv 11mit sollte
1.
entschuldigen, auf eine Entschuldigung reagieren
KLteilt die Kärtchen aus: Jeder KT kann eins oder mehrere davon bekommen. Auf jeder Karte
stehen zwei Situationen. In der ersten Situation (Satz mit Normalschrift) soll man sich für etwas
entschuldigen, in der zweiten (fett gedruckter Ausdruck) eine Entschuldigung entgegennehmen.
2. KT 1 (z. B.mit der Karte Sie haben sich verspätet.) beginnt das Spiel und sagt: Entschuldigung/Es tut
mir leid, dass ich mich verspätet habe.
3. KT 2 (mit dem fett gedruckten Ausdruck pünktlich sein) meldet sich und sagt: Kein Problem, aber
das nächste Mal sollten Sie/solltest du pünktlich sein.
4. Dann entschuldigt er sich den Vorgaben entsprechend bei der nächsten Person.
5. Das Spiel geht so lange, bis alle Situationen behandelt worden sind.
(Der Kartensatz ist so gemacht, dass man mit dem Spiel nach Karte 8 aufhören kann.)
32
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A2l 1. KT bilden mit den Vorgaben Relativsätze.

2. KL erläutert die Regeln zur Bildung der Relativsätze. (Der Satz antwortet auf die Frage Was fürein?/
Welcher? Das konjugierte Verb steht am Satzende.)
3. KL kann anschließend folgende Frage stellen: Was für ein Mensch sind Sie? KT beantworten die
Frage mit einem Relativsatz: Ich bin ein Mann/eine Frau, der/die ... (viel unterwegs ist/sich für Kunst
interessiert/blonde Haare hat) usw.
Mögliche weiterführende Übung 1:Wer hat dieses Buch geschrieben?
1. KT stellt folgende Frage: Was meinen Sie? Was für Menschen haben dieses Kursbuch geschrieben?
2. KT äußern ihre Vermutungen im Plenum oder in Partnerarbeit mit Relativsätzen.
(Idee der weiterführenden Übung aus: Humanising Your Coursebook, Mario Rinvolucri, First Person
Publishing, 2002)
Mögliche weiterführende Übung 2: Welcher Gegenstand ist das?
1. KT bilden Zweiergruppen und wählen sich pro Gruppe einen Gegenstand aus, den sie mit mög-
lichst vielen Relativsätzen umschreiben (z. B.:Das ist ein Gegenstand, der rund ist/mit dem Kinder
spielen/mit dem Fußball gespielt wird.). KL hilft bei der Formulierung der Sätze,wenn nötig.
2. Kleingruppe 1 liest ihre Sätze im Plenum vor, die anderen KT raten, welcher Gegenstand beschrie-
ben wurde.
3. Die Kleingruppe, deren Gegenstand nach den meisten Sätzen gefunden worden ist, gewinnt.
Grammatikübersicht und Übungen zu Relativsätzen: C12-14
Arbeitsblatt 5: Romeo und Julia

Wortschatz: Eigenschaften
Grammatik: Relativsätze
1. KLteilt die Arbeitsblätter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A und KT2 Arbeitsblatt B.
2. KT 2 gibt Informationen über Romeos Traumfrau, KT 1 ergänzt die Sätze auf seinem Arbeitsblatt.
3. Die Rollen werden getauscht: KT 1 gibt Informationen über Julias Traummann, KT 2 ergänzt die
Sätze auf seinem Arbeitsblatt.
4. Die Sätze werden im Plenum korrigiert.
5. Aufgabe 3 wird im Plenum kurz diskutiert.
A28 1. KT arbeiten in Zweiergruppen und erkundigen sich nach den Vorlieben des Gesprächspartners.
Die Wünsche sollten, wo möglich, mit Relativsätzen formuliert werden.
2. Anschließend schreibt jeder KTeine Anzeige für seinen Gesprächspartner.
3. Die Anzeigen werden im Plenum vorgelesen und ggf. korrigiert.
A29 1. KT hören die Partygespräche zweimal und beantworten dazu die Fragen.
3. Anschließend führen KT selbst kleine Partygespräche (evtl. mit leiser Musik im Hintergrund),
z. B.auf folgende Weise: Jeder denkt sich ein attraktives Programm für den nächsten Abend aus,
bringt diesen Vorschlag im Gespräch unter und versucht, möglichst viele Leute dafür zu begeis-
tern.
4. Am Ende der Übung entscheidet sich jeder für ein Abendprogramm und begründet im Plenum
kurz seine Wahl.
A30 KT können den Brief als Hausaufgabe schreiben. Eine ähnliche Übung enthält die Prüfung ,,start
Deutsch", Schreiben, Teil 2.
A31 1. Die Bedeutung der Wendungen in den Teilen a und b wird im Plenum geklärt.
2. In Teil cersteIlen KT in Partnerarbeit ihre Liste der wichtigsten Kriterien bei der Partnerwahl. Sie
können nach Gemeinsamkeiten/Unterschieden suchen und im Plenum nur diese vorstellen.
3. Der Text in Teil d wird im Plenum oder in Einzelarbeit gelesen und ergänzt.
4. Anschließend kann KLfolgende Frage stellen: Würden Sie die Studien-Ergebnisse aus eigener Erfah-
rung bestätigen? KT berichten kurz über ihre Erfahrungen.
34
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Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch': Lesen, Teil 2, s.auch S.252
D s. Hinweise S.5
Im Phonetikteil dieses Kapitels stehen die Konsonantenverbindungen -nk und -ng im Vordergrund. Bei der Kor-
rektur der Aussprache sollte KL auf diese Aspekte besonders achten.
Vorkenntnisse aktivieren
Als Hausaufgabe kann KL KT bitten, die Redemittel aus Begegnungen Al+, Kapitel 7 (Wohnen,
S. 194-195) zu wiederholen.
1. Jede Gruppe sammelt zu bestimmten Buchstaben (z. B.Gruppe 1:A-E, Gruppe 2: F-K usw.) mög-
lichst viele wohnungsbezogene Wörter (Möbelstücke, Teile des Hauses,Haustypen usw.), evtl. als
Wettbewerb.
2. Die Listen werden im Plenum überprüft und ggf. ergänzt.
A 1-2
-
Die Traumwohnung beschreiben, Hörtext überTraumwohnungen: s.Anweisungen im Buch (Plenum
oder Partnerarbeit)
Nachdem der Hörtext zweimal abgespielt worden ist und KT die Tabelle ausgefüllt haben, kann KL
den Text ein drittes Mal vorspielen und KTdarum bitten, sich die Redemittel zur Formulierung von
Wünschen zu notieren (Es wäre tal/, wenn .. .IDas wäre tolUlch wünsche mir einen .. .lIeh möchte gern
einen .. .IAm liebsten wäre mir .. .lEin ... muss sein, denn ... ).
Arbeitsblatt 1: Umfrage: Der ideale Wohnort

Wortschatz: Wohnort, Wohnungseinrichtung
Grammatik: lokale Präpositionen
1. KLteilt die Arbeitsblätter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A, KT 2 Arbeitsblatt B.Beide Arbeitsblät-
ter enthalten vier Fragen zum Thema "Idealer Wohnort".
2. KT diskutieren in Zweiergruppen und kreuzen die Antworten für sich und den Gesprächspartner
auf dem eigenen Fragebogen an.
3. KT mit Arbeitsblatt A und KT mit Arbeitsblatt B bilden zwei Gruppen, die die Umfragen mit Hilfe
der vorgegebenen Redemittel auswerten.
4. Die Ergebnisse werden im Plenum vorgestellt.
A3-4 1. Frage A3a wird im Plenum beantwortet: KT sagen der Reihe nach, was für sie bei der Wohnungs-
suche wichtig ist, und begründen kurz ihre Meinung.
2. KT bilden Kleingruppen und wählen eine weitere Person (Person 2, 3 oder 4), für die sie die wich-
tigsten Kriterien bei der Wohnungssuche bestimmen.
3. Die eigenen Vorlieben werden mit der Statistik in A3b verglichen.
4. In A4 suchen die Kleingruppen für die Person eine passende Wohnung.
5. Die Vorschläge werden mit einer kurzen Begründung im Plenum vorgestellt.
36
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A9 Den Gesprächspartner für diese Aufgabe kann man z. B.mit folgendem Spiel finden:
1. KLzerschneidet Fotos über Häuser,jeder KT bekommt eine Bildhälfte. (Bei ungerader Teilnehmer-
zahl kann KLein Foto in drei Stücke schneiden.)
2. KT 1 beschreibt sein Bild, ohne es der Gruppe zu zeigen. KT 2 (mit der vermutlich passenden Bild-
hälfte) meldet sich und beschreibt kurz seine Bildhälfte.
3. Das Spiel geht so lange, bis jeder über die passende Bildhälfte seinen Gesprächspartner gefunden
hat. Auf diese Weise werden einige lokale Präpositionen und die Artikel- und Adjektivdeklination
schon vor der Lösung der Aufgabe wiederholt.
4. KT beschreiben Ottos Wohnung im Plenum.
5. Anschließend schreiben KT ihre Verbesserungsvorschläge in Partnerarbeit auf und vergleichen sie
dann im Plenum.
Grammatikübersicht und Übungen zu den Wechselpräpositionen: (1-4, (14, Arbeitsblatt 8
Arbeitsblatt aus Begegnungen A 1+,Lehrerhandbuch S.57-58

Wortschatz: Büroeinrichtung, Alltagsgegenstände
Grammatik: lokale Präpositionen
Dieses Arbeitsblatt kann auf folgende Weise zur Wiederholung der lokalen Präpositionen und einiger
Alltagsgegenstände eingesetzt werden:
Vorbereitung: KL schneidet die beiden Zeichnungen aus und fotokopiert für jeden KT nur eine davon.
1. KT bilden Zweiergruppen, KLteilt die Arbeitsblätter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A und KT 2
Arbeitsblatt B.
2. KL erklärt die Situation: Bild 1 zeigt Friedrichs Büro am Morgen und Bild 2 dasselbe Büro am
Abend. Danach stellt er folgende Frage: Was hat sich tagsüber im Büro verändert? (Eskann nützlich
sein, vor der Partnerarbeit die Bezeichnungen für die Gegenstände auf der Zeichnung zu wieder-
holen.)
3. KTarbeiten in Zweiergruppen und geben die Position der Gegenstände auf dem eigenen Bild an
(ohne es dem Gesprächspartner zu zeigen). Sie notieren sich die gefundenen Unterschiede. (Die
1_- A10-11
Tassewar am Morgen noch auf dem Schreibtisch, aber am Abend ist sie neben dem Drucker. usw.)
4. Die Sätze werden im Plenum vorgelesen und ggf. korrigiert.
Aufgaben im und um das Haus, einen Termin mit einem Fachmann vereinbaren: s. Anweisungen im
Buch (Plenum und Partnerarbeit)
A12 1. KLerläutert den Gebrauch von zu + Infinitiv-Konstruktionen. (Siewerden nach Ich habe + Nomen,
Esist + Adjektiv-Konstruktionen und bestimmten Verben benutzt.)
2. A 12 wird im Plenum oder in Partnerarbeit gelöst. Im letzteren Fall werden die interessanten Infor-
mationen im Plenum vorgestellt.
Grammatikübersicht und Übungen zu den zu + Infinitiv-Konstruktionen: (9-11
Arbeitsblatt~Als ich ein Kind war...

Wortschatz: Alltagstätigkeiten
l
Grammatik: zu + Infinitiv-Konstruktionen, Präteritum von haben und sein
1. KLteilt die Arbeitsblätter aus. KT arbeiten in Zweier- oder Dreiergruppen und bilden mit Hilfe der
Vorgaben Sätze über ihre Kindheit. Dabei suchen sie nach möglichst vielen Gemeinsamkeiten, die
sie auch notieren.
2. Die Gemeinsamkeiten und andere interessante Informationen werden im Plenum vorgestellt.
A13 Phonetik (Konsonantenverbindungen -ng, -nk): s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A 14-16 Lesetext und Wortschatzübungen zu "Das Paradies am Rande ...": s. Anweisungen im Buch (Plenum)
38
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A22 1. KLerläutert die Bedeutung von trotzdem und deshalb, KTformulieren die Regel zur Wortstellung.
(Das konjugierte Verb steht auf Position 11, die Adverbien trotzdem und obwohl stehen entweder
am Anfang des Nebensatzes oder nach dem Subjekt.)
2. KT lösen A22 im Plenum oder in Einzelarbeit.
Mögliche weiterführende Übung: Sätze bauen
1. KTschreiben Satzanfänge, die mit trotzdem oder deshalb beendet werden können. (KL kann das
Thema vorgeben oder KT schreiben die Sätze frei, z. 8.: Heute ist das Wetter schön, ... )
2. KT 1 liest seinen Satzanfang vor, KT2 beendet ihn frei (z. B.:Heute ist das Wetter schön, deshalb
arbeite ich im Garten/trotzdem bleibe ich zu Hause usw.) Die Gruppe korrigiert, wenn nötig.
3. Danach liest KT 2 seinen Satz vor, KT 3 beantwortet ihn usw.
Grammatikübersicht und Übungen zu trotzdem und deshalb: (12-13

Grammatik- und Wortschatzübung zu den Wechselpräpositionen (nach A8 jederzeit einsetzbar)
Der Test gibt KTGelegenheit, sich ZiJ überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.

Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung " Start Deutsch': Schreiben, Teil2, s. auch
S.254 im Buch
D s. Hinweise S.5
Kapitel 8
Im Phonetikteil dieses Kapitels stehen die Laute sch, sp und st im Vordergrund. Bei der Korrektur der Aussprache
sollte KLauf diese Konsonanten besonders achten.
Vorkenntnisse aktivieren
Als Hausaufgabe kann KL KT bitten, die Redemittel aus Begegnungen Al+, Kapitel 8 (Nachrichten,
S.218) zu wiederholen.
A1 KTdiskutieren in Kleingruppen oder im Plenum über Zeitungen und Zeitschriften: s. Anweisungen im

Buch.
A2 a: KT beantworten die Fragen zum Hörtext"Zeitschriftenladen am Bahnhof": s. Anweisungen im

Buch (Plenum)
Mögliche weiterführende Übung 1: Zeitschriften vorstellen
1. KL bringt einige Zeitschriften in den Unterricht mit und teilt sie im Kurs aus. Jede Kleingruppe
bekommt eine.
2. KTsehen sich die Zeitschrift an und stellen sie dann im Plenum vor.
Mögliche weiterführende Übung 2: Ähnliche Dialoge spielen
KT können ähnliche Dialoge wie den Hörtext einüben und im Plenum vorstellen.
b: wird im Plenum gelöst.
e: eignet sich als Hausaufgabe.
40
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Al0-12 In diesen Aufgaben wird wichtiger nachrichtenbezogener Wortschatz eingeführt, den sich erwachse-
ne Lerner schon auf diesem Niveau aneignen können: s. Anweisungen im Buch (Plenum und EinzeIar-
beit).
Arbeitsblatt 3: Komposita
Wortschatz: Komposita zu Politik, Kultur und Wirtschaft
Grammatik: Regeln zur Artikelbestimmung
1. KT bilden in Einzelarbeit zusammengesetzte Wörter zu den vorgegebenen Themen.
2. Die Lösungen werden im Plenum überprüft, Artikel und Plural der Wörter werden bestimmt und
die Regeln zur Artikelbestimmung wiederholt und ggf. erweitert.
A13-17 Aufgaben und Lesetext zu "Umwelt": s. Anweisungen im Buch (Plenum, Partnerarbeit und EinzeIar-
beit). Da der Wortschatz dieses Themas ziemlich anspruchsvoll ist, wird hier nur dafür gesorgt, dass KT
sich mit den wichtigsten Vokabeln vertraut machen.
Wortschatzübung zu Zeitungen und Umwelt: C9
A18-20 Redemittel und Übungen zur Meinungsäußerung: s. Anweisungen im Buch

(A18: Plenum, A 19-20: Kleingruppenarbeit)
Arbeitsblatt 4: Das neue Stadtbild

Wortschatz: Gebäude in einer Stadt, Redemittel zur Meinungsäußerung in A 18
Grammatik: lokale Präpositionen, Passivkonstruktionen, Adjektivendungen
1. KLteilt die Arbeitsblätter aus (die Karten werden erst später gebraucht) und erklärt die Aufgabe:
Die Zeichnung stellt den Plan für die Modernisierung einer deutschen Stadt dar.
2. KT beschreiben im Plenum die Lage der Gebäude und notieren sich die Sätze.
3. KLerklärt das Rollenspiel: Wir sitzen im Gemeinderat und diskutieren über diesen Plan.
KT 1 (ein Freiwilliger) ist der Architekt, der den Plan entworfen hat. Die anderen KT sind Mitglieder
des Gemeinderats.
4. Die Mitglieder bilden Zweiergruppen und ziehen pro Gruppe eine Karte. Auf jeder Karte steht ein
Argument gegen das geplante Stadtbild. Dieses Argument muss die Kleingruppe in der Sitzung
vertreten.
5. Der Architekt fasst den Plan ggf. noch einmal zusammen, danach wird dieser mit Hilfe der Rede-
mittel in A 18 debattiert: KTäußern ihre Vorbehalte und gehen auf die Meinung der anderen kurz
ein. Der Architekt verteidigt natürlich seinen Plan.
6. Nach 10-15 Minuten Debatte sollte ein Kompromiss gefunden werden, den ein Mitglied des Ge-
meinderates/der Architekt präsentiert.
A21-22 1. A21 enthält lustige historische Irrtümer in Bezug auf Erfindungen. Die Sätze werden im Plenum
gelesen.
2. A22 wird in Kleingruppen gelöst.
3. Vor der Lösung der Aufgabe A22b erläutert KTden Gebrauch des PassivPräteritum. Er sollte auch
sagen, dass es hier keinesfalls um das Testen der Allgemeinbildung geht, sondern ausschließlich
um die Einübung der Vermutungen und des Präteritums. Außerdem kann man in dieser Übung
interessante Sachen über verschiedene Erfindungen erfahren.
4. Die Antworten werden mit dem Lösungsschlüssel überprüft.
Grammatikübersicht und Übung zum Passiv,Präteritum: C5
A23 1. KT diskutieren in Kleingruppen über die Wichtigkeit der aufgelisteten Geräte.

2. Die Ergebnisse werden mit kurzer Begründung im Plenum vorgestellt.
Wortschatzübung zu Geräten und Technik: Cl 0
42
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A31 1. Die Ergebnisse der Umfrage werden im Plenum besprochen.

2. Anschließend diskutieren KT in Kleingruppen darüber, was sie im Umgang mitTechnik stört, und
suchen dabei nach Gemeinsamkeiten.
3. Die Gemeinsamkeiten werden im Plenum vorgestellt.
Grammatikübersicht und Übungen zu den Präpositionen mit dem Wortschatz des Kapitels: (13-14
Arbeitsblatt 7: Satzbautraining
Lernziel: Wortschatz und Grammatik des Kapitels vertiefen
1. KT bilden Zweiergruppen: KT 1 hat Arbeitsblatt A, KT2 hat Arbeitsblatt B.Aus dem ursprünglichen
Satz werden mit Hilfe der Vorgaben neue Sätze gebildet.
2. In Teil A bildet KT2 Sätze,KT 1 kontrolliert und korrigiert ihn. ~
3. In Teil B werden die Rollen getauscht. ----1
Arbeitsblatt 8: Grammatik und Wortschatztraining

Grammatik- und Wortschatzübung zum Passiv(nach A22 jederzeit einsetzbar)
Der Test gibt KTGelegenheit, sich zu überprüfen und eventuelle Fragen zu klären.
Arbeitsblatt·10: Prüfungsvorbereitung
Zusammenfassende Übung und Vorbereitung auf die Prüfung "Start Deutsch': Lesen, Teil 7, s. auch
S.251 im Buch
Arbeitsblatt 11: Gesamtwiederholung

Alle oder einige frei gewählte Aufgaben können am Kursende zur Wiederholung der im Lehrbuch be-
handelten Grammatikthemen gelöst werden. KT können diese Aufgaben vor dem nächsten Kurs lösen
oder KL kann sie im ersten Unterricht des nächsten Kurseseinsetzen.
D s. Hinweise S.5
44
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aJ4er U!q 4::>1·zawo9 OJpad lS!
Begegnungen A2+ Kapitell
Arbeitsblatt 2
Haben Sie gestern ?

••••
Bilden Sie Fragen.
1. arbeiten:
2. E-Mails schreiben:
3. mit Freunden/Kunden telefonieren: .
4. Termine vereinbaren:
5. mit Kollegen ein Gespräch führen:
6. mit dem Auto fahren:
7. im Stau stehen:
8. einen Kurs besuchen:
9. ein Problem lösen:
10. Bücher/Zeitungen lesen:
11. einen Brief beantworten:
12. Musik hören:
13. einen Film sehen:
14. fernsehen:
15. lecker essen:
16. Bier trinken:
17. Essenkochen:
18. im Internet surfen:
19. Freunde besuchen:
20. Sport treiben:
Finden Sie mindestens eine Person in der Gruppe, die vier aufeinanderfolgende Fragen (Frage 1-4,2-5 usw.) mit JA
beantwortet. Vergessen Sie nicht, auch Ihre Lehrerin/Ihren Lehrer zu fragen!
46 © SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de • www.begegnungen-deutsch.de

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Arbeitsblatt 3b
Auf einer Party [8]
1. Sie sind Ann/ Anthony Smith.

Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygästen.
Heimatland: USA
Muttersprache: Englisch
Fremdsprachen: Deutsch, Portugiesisch
Wohnort: Pittsburgh
Haustiere: zwei Katzen
Wochenend programm: einen Reiseführer über China lesen
Uhrzeit: 9 Uhr
Sommerurlaub: China
Kinder: keine
Das trinken Sie: Rotwein
In diesem Monat sind Sie geboren: August
So sind Sie zur Party gekommen: Bus,allein
Lieblingsgericht: italienische Nudeln
So gehen/fahren Sie zur Arbeit: zu Fuß
Das haben Sie in Ihrer Hand: nichts
So geht es Ihnen: sehr gut
Studium/Ausbildung/Beruf: Portugiesischstudium, Portugiesischlehrer
Sie gehen nach der Party: nach Hause, denn Sie müssen noch arbeiten
2. Sie suchen die Antwort auf folgende Fragen.

Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es Überraschungen!
1. Wer macht dort Urlaub, wo Sie auch Urlaub machen?

2. Wer hat die meisten Kinder?
3. Wer macht in Ihrem Heimatland Sommerurlaub?
4. Welche Gäste sind in demselben Monat wie Sie geboren?
5. Wer hat so viele Kinder wie Sie?
48 © SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de. www.begegnungen-deutsch.de

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Arbeitsblatt 3d
Auf einer Party [0]

1. Sie sind Mascha/Martin Rodermond.
Heimatland: Niederlande l
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Muttersprache: Niederländisch
Fremdsprachen: Russisch,Japanisch
Wohnort: Den Haag
Haustiere: Schlange
Wochenendprogramm: eine Freundin in Bonn besuchen
Uhrzeit: 9 Uhr
Sommerurlaub: China
Kinder: drei
Das trinken Sie: Cola
So sind Sie zur Party gekommen: Sie sind die Gastgeberin/der Gastgeber.
Lieblingsgericht: Spaghetti
So gehen/fahren Sie zur Arbeit: Straßenbahn
Das haben Sie in Ihrer Hand: ihre andere Hand
So geht es Ihnen: sehr gut, Ihr Kopf tut nicht mehr weh.
Studium/Ausbildung/Beruf: Abitur, Verkäufer/in in einem Modegeschäft
Sie gehen nach der Party: in eine Bar
2. Sie suchen die Antwort auffolgende Fragen.

1. Welche Teilnehmer auf dieser Party sind Ausländer? (Die Party ist in Deutschland.)
2. Welche Gäste sind zusammen gekommen?
3. Wer fährt so zur Arbeit wie Sie?
4. Wer geht zu Fuß zur Arbeit?
5. Welche Gäste sind miteinander verheiratet?

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Arbeitsblatt 3/
Auf einer Party [F]
1. Sie sind Laura/Conrad Scherer.

Heimatland: Schweiz
Muttersprache: Deutsch
Fremdsprachen: Italienisch, Slowenisch, Englisch
Wohnort: Bern
Haustiere: Papagei
Wochenendprogramm: ausschlafen
Uhrzeit: Sie wissen es nicht.
Sommerurlaub: Schwester in Kalifornien besuchen
Kinder: zwei
Das trinken Sie: Kaffee
So sind Sie zur Party gekommen: Taxi, allein
Lieblingsgericht: Gulaschsuppe
So gehen/fahren Sie zur Arbeit: Straßenbahn
Das haben Sie in Ihrer Hand: ihr Handy
So geht es Ihnen: fantastisch
Studium/Ausbildung/Beruf: mittlere Reife und Handelsschule, Geschäftsführer/in
Sie gehen nach der Party: Sie wissen es noch nicht.

1. Wer hat ein Getränk in der Hand?

2. Wer bleibt am Wochenende zu Hause?
3. Ist jemand mit dem Taxi zur Party gekommen?
4. Wer isst alles gern?
5. Wessen Lieblingsgericht ist am gesündesten?

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Arbeitsblatt 3h
Auf einer Party [H]
1. Sie sind Maria/Mariusz Dobrowicz.

Heimatland: Polen
Muttersprache: Polnisch
Fremdsprachen: Deutsch, Litauisch
Wohnort: Krakau
Haustiere: keine
Wochenend programm: zu den Eltern reisen
Uhrzeit: Sie haben keine Uhr.
Sommerurlaub: in die neue Wohnung umziehen
Kinder: eine Tochter
Das trinken Sie: nichts
In diesem Monat sind Sie geboren: November
Taxi, mit Ihrer ungarischen Frau/

So sind Sie zur Party gekommen:
Ihrem ungarischen Mann
Lieblingsgericht: alle polnischen Fleischgerichte
So gehen/fahren Sie zur Arbeit: Motorrad
Das haben Sie in Ihrer Hand: Buch
So geht es Ihnen: gut
Studium/Ausbildung/Beruf: mittlere Reife, Friseur/in
Sie gehen nach der Party: nach Hause

1. Muss jemand am Wochenende arbeiten?

2. Wer verbringt seinen Urlaub nicht in Europa?
3. Wer wohnt in dieser Wohnung?
4. Wer geht nach der Party noch aus? (in eine Bar oder Diskothek)
5. Wer ist die Gastgeberin/der Gastgeber?

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Arbeitsblatt 3j
Auf einer Party [Jl
1. Sie sind Jelena/Danilo Vidakovic.

Heimatland: Serbien
Muttersprache: Serbisch
Fremdsprachen: Englisch
Wohnort: Belgrad
Haustiere: fünf Katzen
Wochenend prog ramm: Sie arbeiten wahrscheinlich.
Uhrzeit: Sie haben keine Uhr.
Sommerurlaub: kein Urlaub, Sie müssen arbeiten.
Kinder: keine
Dastrinken Sie: Kaffee
In diesem Monat sind Sie geboren: Juli
So sind Sie zur Party gekommen: Sie wohnen im Moment hier.
Lieblingsgericht: deutsche Leberwurst
So gehen/fahren Sie zur Arbeit: Auto
Das haben Sie in Ihrer Hand: eine serbische Zeitung
So geht es Ihnen: gut
Studium in Soziologie und Journalismus,

Studium/Ausbildung/Beruf:
Journalist/in
zu einem Schauspieler
Sie gehen nach der Party:
(Sie machen noch ein Interview.)

1. Wer treibt wahrscheinlich viel Sport? (Hilfe: Wochenendprogramm)

2. Wer bleibt im Sommer zu Hause?
3. Wer muss nach der Party noch arbeiten? Was macht er/sie?
4. Wer ist im Frühling geboren?
5. Wer hat nur ein Kind?

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Arbeitsblatt 31
Auf einer Party [L]
1. Sie sind Cristina/Pedro la Paz.

Heimatland: Spanien
Muttersprache: Spanisch
Fremdsprachen: Chinesisch
Wohnort: Hongkong
Haustiere: zwei Hamster
Wochenend progra m m: Sie wissen es noch nicht.
Uhrzeit: Leider haben Sie keine Uhr.
Sommerurlaub: Sie wissen es noch nicht.
Kinder: keine
Das trinken Sie: Apfelschorle
In diesem Monat sind Sie geboren: März
So sind Sie zur Party gekommen: Sie wohnen hier.
Lieblingsgericht: Pfannkuchen
So gehen/fahren Sie zur Arbeit: Sie arbeiten zu Hause.
Das haben Sie in Ihrer Hand: Teller
So geht es Ihnen: ausgezeichnet
Studium/Ausbildung/Beruf: Fachhochschule für Finanzen, Buchhalter/in
Sie gehen nach der Party: Sie bleiben natürlich hier.
----
1. Wer arbeitet mit seinen Händen?

2. Wer ist allein zur Party gekommen?
3. Wer hat viele Geheimnisse? Warum?
4. Sprechen alle Leute eine Fremdsprache?
5. Wessen Lieblingsgericht ist Fleisch?

6~
Arbeitsblatt 5: Karten zum Ausschneiden
Reflexive Verben
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Karte 1 Karte 2 Karte 3 Karte 4
/' /' '\ /
sich informieren sich erinnern sich interessieren

sich waschen
über + Akkusativ an + Akkusativ für + Akkusativ
\.
/'
/' /' /' '\
sich streiten sich vorstellen sich unterhalten sich ärgern

mit + Dativ + Dativ mit + Dativ über + Akkusativ
'\ '\ /'

/' /' /'
sich beschweren sich verlieben

sich anziehen sich duschen
über + Akkusativ in + Akkusativ
./ ./
'\ '\ /'

'\ /'
sich freuen sich treffen

sich beeilen sich erkälten
über + Akkusativ mit + Dativ
./
./ ./

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Wessen Gegenstände sind das?
Karte 1 Karte 2 Karte 3
deine Kollegin mein Schwager der Chef
~ ~ ~
dieses Mädchen unsere Eltern ein Freund
das Kind Ursula eure Großeltern
~ ~ ~
~~
~ ~
die Verkäuferin mein Mitbewohner der Popsänger
~ ~ ~
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II?Jnld II?Jlnau u!u!waJ ulln>jsl?w snsl?)I
Arbeitsblatt 9, Seite 1
Wiederhol ungstest
1. Beantworten Sie die folgenden Fragen mit einem ganzen Satz.
1. Was machen Sie in Ihrer Freizeit?
2. Wo wohnen Sie?
3. Welche Ausbildung haben Sie abgeschlossen?
4. Wo arbeiten/studieren Sie?
5. Was müssen Sie auf Arbeit machen?
______________________________ ._
.._.._ _ /10 Punkte
2. Was machen diese Leute auf Arbeit? Schreiben Siejeweils einen Satz.
L Am; fi1'YAy'~ · · ······· .. ··· .. ·.. ·.. ·· .. ·· .. ········ .
2. Deutschlehrer: . .
3. Kellnerin: . .
4. Koch: . .
5. Sekretärin: . .
_______________________________ ._
.._.._.._ _ /10 Punkte
3. Peter Schmidts Lebenslauf. Bilden Sie Sätze im Perfekt.
1988-1992: auf das Gymnasium gehen

.....................................................................................................................................................................
1992: das Abitur machen

.....................................................................................................................................................................
1992-1996: an der Humboldt-Universität Chemie studieren

.....................................................................................................................................................................
Juli 1995-August 1995: als Praktikant bei Bayer arbeiten

.....................................................................................................................................................................
1996: eine Stelle als Chemiker bei General Electric bekommen

.....................................................................................................................................................................
................ /10 Punkte

---------------------------------------------------
© SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de. www.begegnungen-deutsch.de
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Arbeitsblatt 10
Prüfungsvorbereitung "Start Deutsch"
1. Stellen Sie sich vor. Geben Sie dabei folgende Informationen:
• Name
Heimatland und aktueller Wohnort
Familienstand
Studium
Muttersprache und Fremdsprache(n)
• Beruf und Hobby(s)
Kurzer Tagesablauf
2. Sie verstehen die Antwort nicht. Wasfragen Sie?
Name:
Heimatland: ......................................................................................................... ?
Wohnort: ......................................................................................................... ?
Muttersprache: ......................................................................................................... ?
Fremdsprachen: ......................................................................................................... ?
Beruf: ......................................................................................................... ?
Hobby: ......................................................................................................... ?
Tagesablauf: ......................................................................................................... ?
Tagesablauf von gestern: ........................................... '" ?
66 © SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schuben-verlag.de • www.begegnungen-deutsch.de

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Begegnungen A2+ Kapitel 2
Arbeitsblatt 2
Was kann man ?

••••
Was darf/muss/soll/kann/will man an diesen Orten tun?

Ordnen Sie die Verben zu und sammeln Sie weitere Ausdrücke.
viel Geld für ... (A) ausgeben. für ... (A) zahlen •... (A) kaufen •... (A) spielen •... (A) besuchen •... (A) bewun-
dern •... (A) tragen •... (A) essen •... (A) bestellen. arbeiten. lernen •... (A) lesen. sich über ... (A) ärgern •
sich über ... (A) freuen. in (A) gehen. sich über ... (A) informieren •... (A) trinken •... (A) kenne~ernen •
mit ... (0) sprechen. mit (O)fahren •... (A) bekommen
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im Urlaub am Arbeitsplatz
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• m.cuv 1<.a-vuv V\eUeI Litrl..dev
~tWI'1I
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in der Schule/an der Universität im Restaurant
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im Museum "\ im Hotel
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am Bahnhof bei Ihnen zu Hause
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69
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Ua4JaJds Jal4JOlSJeq4JeN Jap l!W
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UaWn~JJne JaWW!Z U!aS
Uala!ds sOlnexoq4JleW l!W
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Ua4JSeM 4J!S
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J4!
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sa/a!s/Ja
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-
Arbeitsblatt 4a
Mozarts Geburtshaus
t Geburts h aus. Ihre Nachbarin/Ihr

. Nachbar hat weitere Informationen.
Lesen Sie den Text ü.ber M~~a;i:h die zusätzlichen Informationen.
Diskutieren und notieren
Mozarts Geburtshaus
26 Jah'e lang lebte hie, die FamilieMoza,,- Ih'e Wohnung bestand aus Küche, kleinem
Kabinett, WOhn-,Schlaf- und A'beitszimme, und lag im 3. Stock. Hie, wu,de am 27. Ja-
nua, 1756Amadeus
Wolfgang Johannes Mozart.
Ch'ysostomus Wolfgangus Theophilus gebo'en, bess , bekannt als
e
Heute ist die Wohnung de' Familie Moza" ein Museum. Man kann hie, die Kind.,violine
Mozart sehen.
des Musikgenies, seine Konz.,tvioline, sein Klavichmd, PO"'aits und S'iefe d., Familie
Die Intemationale Moza't -Stiftung "öffnete das Museum am 15.Jun i 1S80. Jedes Jah,
besuchen Tausende Menschen das Gebu"shaus des g'oßen KompOnisten. 1994 ""au-
,i.,ten Expe"en die Moza" -Wohnung. Das Museum ist jetzt seh, modem.
In d., ""en Etage zum
Sonderausstellung P'äsentie" die Intemationale Stiftung Moza"eum jedes Jah, eine
Thema "Mozart':
Informationen:
Getreidegasse 9
Tel.: +436628443 13
Fax: +43 662 84 06 93
. Nachbarn erfahren: .
Das habe ich von
............................ mein., Nachba'in/meone~................................. . : .
.................................. . .
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................................
. . . .
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© SCHUBERT- Verlag Leipzig. www. schubert-ver. lag de • www. b e gegnungen-deutsch.de
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Arbeitsblatt 5
Quiz
1. Diskutieren Sie in Zweiergruppen und beantworten Sie die Quizfragen.
1. Kolumbus entdeckte Amerika

a) 0 1492 b) 0 1592 c) 0 1692
2. Thomas Alva Edison erfand unter anderem

a) 0 die Laterna Magica. b) 0 die Glühlampe. c) 0 den Fotoapparat.
3. Beethoven schrieb vollendete Sinfonien.

a) 0 8 b) 0 9 c) 0 10
4. Mozart (1756-1791) komponierte seine erste Oper

a) 0 1768 mit 12 Jahren. b) 0 1770 mit 14 Jahren. c) 0 1772 mit 16 Jahren.
5. Albert Einstein wohnte den größten Teil seines Lebens (fast 40 Jahre)
a) 0 in den USA. b) 0 in der Schweiz. c) 0 in Deutschland.
6. Albert Schweitzer bekam den Nobelpreis für

a) 0 den Frieden. b) 0 Medizin. c) 0 Chemie.
7. Sigmund Freud war

a) 0 Deutscher. b) 0 Schweizer. c) 0 Österreicher.
2. Verwenden Sie bei Ihren Antworten jetzt die Perfektformen.
Kolumbus hat Amerika ... entdeckt.
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72 © SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schuben-verlag.de. www.begegnungen-deutsch.de

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74 © SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de.www.begegnungen-deutsch.de

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Arbeitsblatt 8
In diesem Alter ...

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4. Verneinen Sie die Sätze.
1. Am Nachmittag habe ich ein Buch gekauft.
2. Ich habe etwas über diesen Film gehört.
3. Ich gehe immer in diese Cafeteria.
4. Mein Freund kann schon Griechisch sprechen.
5. Wir haben uns letzte Woche getroffen.
. /10 Punkte
5. Schreiben Sie die Sätze im Perfekt.
1. Wir sprachen letzte Woche über die Preise.
2. Thomas Mann schrieb viele wichtige Romane.
3. Marina gab mir gestern ein sehr interessantes Fotoalbum.
4. Herr und Frau Schulze bekamen eine Waschmaschine als Hochzeitsgeschenk.
5. Die weltberühmte Sängerin sang im Konzert ein Lied auf Spanisch.
Insgesamt: /50 Punkte

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Arbeitsblatt lOb
Prüfungsvorbereitung "Start Deutsch ll

[8]
Prüfungsteil: Sprechen, Teil 3
Sie mächten den Samstagnachmittag zusammen verbringen. Was tun Sie?

Diskutieren und wählen Sie ein passendes Freizeitprogramm.
Am Samstagnachmittag
Fußball spielen
wandern
fernsehen
Bier trinken
oder: ? ... (Ihr Vorschlag)

18
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Warum mochten Sie 7

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Warum mochten Sie Ihre Warum interessierten Sie sich für

Grundschule? Mathematik?
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Karte 3 \ Karte 4
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Warum mochten Sie die Stadt, in Warum mochten Sie Ihre

der Sie zur Schule gegangen sind? Ausbildung/Ihr Studium?
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Karte 5 Karte 6
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Warum fanden Sie Ihr Praktikum Warum mochten Sie schon immer
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Karte 7
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Karte 8
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Warum mochten Sie Ihre Lehrer? Warum hatten Sie Prüfungen gern?
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Arbeitsblatt 4
Silbensalat
1. Finden Sie die Nomen? Geben Sie auch die Artikel an.
1. TO-EIN- MEN -NET-KOM:
2. SE-GE-MÜ-LER-HÄND:
3. DE--SCHÄFTS-GNER-GE-SI:
4. FERN-DER-SEN-SEH:
5. SCHATFS-ZWEIG-WIRT:
6. VER-SI-KRAN-CHE-KEN-RUNG:
7. ON-Ll-MIL:
8. GER-DES-BÜR-BUN:
9. AN-BOT-GE:
10. MENT-ME-KA-DI:
11. AUK-TIONS-FIR-MA:
12. RAD-TOR-MO:
13. O-STE-LA-AN-GE-RE:
14. LO-VER-PUL:
15. DA-KLEI-MEN-BE-DUNG:
16. MAN-A-TEU-BEN-RO-ER:
17. SCHU-TURN-HE:
18. RI-AN-QUA-AT-TI:
19. SE-DEN-HAND-LA-COND:
20. TEL-MIT-RUNGS-NAH:
2. Bilden Sie mit fünf gewählten Wörtern Sätze.

···-OVf1Y.>'Y1dch?::> ~.N{) ~~~1M'J'<3rcYp.A'11Il'\/iY)5 .~-1)1'~::>~
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'uaUOSJad JaSalP awn~Jl pun aYJSuf:lM alP ua61az ua6unuYJlaz alO
Lotto-Millionär unbekannt!
Finden Sie die richtige Reihenfolge der Absätze.
Karte 1 Karte .
Doch der Gewinner möchte ano-

In der ersten Januarwoche 2004 nym bleiben, die Lottozentrale
hat den Namen bis heute nicht
bekannt gegeben. Der Angestellte
aus Dortmund geht weiter jeden
Tag z r Arbeit, hat ein Haus,
ei.n schpnes Auto und lebt ganz
un~ ällig i seiner vertrauten
Um eb ~
Karte . Karte .
In ganz Lotto-Deutschland gab es

das noch nie. "So etwas habe ich
noch nicht erlebt", meinte ein An-
Natürlich interessierten sich
gestellter der Lottozentrale. Viele
Nachrichtensender und Boule-
Gewinner sagen, sie wollen mit
dem Geld auch etwas Gutes tun,
aber'" t:lf aQz wenige Gewinner
tun e ir lieh. Einen kompletten
Ge n hat oCf1niemand ge-
spe~et2
Karte . Karte .
Der neue Lotto-Millionär wollte

Aber, und das ist unglaublich, erst
das Geld nicht haben! Er wollte
zehn Wochen später meldete er
kein Leben in Saus und Braus
sich bei der Lottozentrale. Und

L8
.............................................................................................................................................................. (9)
J4!-np ~
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.............................................................................................................................................................. (E)
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ua4a6 - uassQw ua4a6 ~
'ane4 J4aw 4)I!W au!a)j ais l!aM 'ua4a6l)jJewJadns uap U!uJalSa6 alssnw euue40r ('17)
('65) ais - J!M I e4ue4or - 4)! ~
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uJalsa6 -lzlaf ~
'uaqe4 J4aw 4)I!W au!a)j J!M l!aM 'ua4a6l)jJewJadns uap U!lZlaf ssnw 4)! (l)
4)I!W -lOJ8 Il)jJewJadns - !aJa)j)~8 ~
'uaqe4 J4aw lOJ8 u!a)j J!M l!aM 'ua4a6 !aJa)j)~8 alP U!lZlaf ssnw 4)! (l)
Arbeitsblatt 7b
Satzbautraining [8]
1. Bilden Sie Sätze.Verändern Sie die vorgegebenen Wörter.
(1) Ich muss jetzt in die Bäckerei gehen, weil wir kein Brot mehr haben.
P Bäckerei _ Supermarkt I Brot _ Milch
(2) .
P jetzt _ gestern
(3) .
P ich _ Johanna I wir _ sie (5g.)
(4) .
P gehen müssen _ gehen
(5) .
P gestern _ morgen
(6) .
2. Kontrollieren Sie die Sätze Ihrer Nachbarin/Ihres Nachbarn.
(1) Ich gehe in die Sporthalle, wenn ich Zeit habe.
P ich_er
(2) Er geht in die Sporthalle, wenn er Zeit hat.
P Konditionalsatz (Konjunktiv 11)
(3) Erwürde in die Sporthalle gehen und Sport treiben, wenn er Zeit hätte.
P er_dul·_?
(4) Würdest du in die Sporthalle gehen, wenn du Zeit hättest?
P Sporthalle _ Sprachschule
(5) Würdest du in die Sprachschule gehen, wenn du Zeit hättest?
P du_ihr
(6) Würdet ihr in die Sprachschule gehen, wenn ihr Zeit hättet?

68
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L(l4)!u) a!s ua5Qw uaM °v
(l5!aza5 a!l!we;l aJ41 JaqlJ SOl0;l U04)S a!s uaqe4 waM oE
Lue uJa5 (l4)!u) a!s ualnJ uaM °Z
000 '~~){~~.MJ.I\{JI
Ll!aqJ'1f JaJ41!aq a!s ua4)neJq seM °l
°uawoN uala!" l!W ua5eJ;l apua5101 a!s UalJOMlUeas °Z
I
ua5!az • ua>juPl • uapuas • ua4as
• uaq!aJ4)S • ua>j)aw4)S • ua>j)!4)s • ua>jua4)s • uassed • ua>jJed • uaujJQ • (u)al4)Qw • ua5Qw • uaqan
• uasal • ualSO>j • uauua>j • ualne>j • uaJQ4 • ual1a4 • uaqe4 • uaJannleJ5 • UaJQ4a5 • uallela5 • uaqa5
• uapuy • uassa • ua>juep • ua5upq • ua4)neJq • ual4ezaq • ua4)nsaq • UalJOMlueaq • ualnJue • ualo4qe
Wiederholungstest
1. Beantworten Sie die Fragen in der Vergangenheit.
1. Warum ärgerst du dich? (ich - eine schlechte Nachricht bekommen)

Weü,,[,cJv .
2. Warum ist Richard nicht zu Hause? (er-zu seinen Eltern fahren)
3. Warum hast du mich gestern nicht angerufen? (ich - es vergessen)
4. Warum war Kerstin so lange im Badezimmer? (sie - sich föhnen)
5. Warum kommen Laura und Lorenz zu spät zur Arbeit? (sie - den Bus verpassen)
................ /10 Punkte
2. Bilden Sie Konditionalsätze (Hypothesen) mit wenn.
1. Wir haben Zeit. Wir fahren in Urlaub.

W0Y\H\I .
2. Sabine ist krank. Sie sagt ihren Termin bei der Bank ab.
W0Y\H\I .
3. Bettina und Jakob heiraten. Sie fahren danach nach Italien.

W0Y\H\I .
4. Karl besteht die Sprachprüfung. Er macht eine große Party.

W0Y\H\I .
5. Ihr arbeitet Vollzeit. Ihr habt ein größeres Einkommen.

W0Y\H\I .
................ /10 Punkte
3. Akkusativ oder Dativ? Ergänzen Sie die Endungen.
1. Ich schenke mein Oma ein Blumenstrauß.

2. Gestern hat Caroline ihr Deutschlehrerin besucht.
3. Können Sie d Chefin in zwei Stunden anrufen?
4. Der neue Küchentisch gefällt mein Freund nicht.
5. Habt ihr schon mein Sohn gratuliert? Er hat heute Geburtstag.
6. Ich liebe mein Eltern.
7. Ich möchte dies schwarzen Schuhe anprobieren.
8. Hast du dein Schwester dies Bluse gekauft?
................ /5 Punkte

16
al>jund OLl .
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............................... , sla>j)!l6nl::l 'v
............................... , punaJ:I uau!a 'E
............................... , p!al)l u!a 'e:
............................... , ,~Pla9 'L
ulaS4)aM • uaJ4eJ • ualeJ!a4 • uauu!Ma6 • ua>j)eq • uaJJaJl • uawwo>jaq • uaqa4qe
• ua4)snelwn • uaJa!qoJdue • uaJne>j • ua4)nq • uaJa!lJa/\ • ua6esqe • ua4)nsaq • uaqe4 • ual4ezcU!a
'uassed uaqJa/\ alle l4)!N j6unl4)'\t 'Iewu!a
JnU qJa/\ sapaf a!s uazlnuas 'uawoN wapaf nz uaqJa/\ !aMZ a!s ual4~M l um ua4)es uasa!p l!W uew uue>j seM 'S
al>jund OLl .
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W~4)sa9 W! 60le!0 uap a!s uazu~6J3 'v
Arbeitsblatt 10
Prüfungsvorbereitung "Start Deutsch"
Prüfungsteil: Lesen,Teil 3
Lesen Sie die Internet-Anzeigen und die Aufgaben 1-5. Welche Anzeige passt zu welcher Situation?
Für eine Aufgabe gibt es keine Lösung. Schreiben Sie hier den Buchstaben X.
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4. Sie möchten in Deutschland ein Sparkonto
eröffnen, aber Sie wissen nicht, wie das
funktioniert. Sie suchen nach Informationen. o
o--- 5. Sie möchten sich über die neuesten Entwicklungen
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Arbeitsblatt 2
Welches Verb passt?
Ergänzen Sie die Verben. Geben Sie auch das Perfekt und das Präteritum an.
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in der Kantine ~ (aß, hct;t~)
Dokumente .
Protokolle .
Dienstreisen ,
E-Mails ] -
Kaffee .
Dokumente .
Rechnungen .
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im Internet : ,
im Internet .
eine Beförderung .
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Detektivspiel
Polizist Verdächtige(r)
Polizist Verdächtige(r)
Polizist Täter

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·Sln)f4JSlnao W! PU!Sa!s
Zeitangaben
Karte 1 Karte 2
Urlaub Arbeitstag
Karte 3 Karte 4
Karte 5 Karte 6
Schule und Studium Familie
Karte 7 Karte 8
Freizeit und Hobbys Sprachlernen

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Arbeitsblatt 8
Grammatik- und Wortschatztraining
1. Ordnen Sie die Verben zu.
anrufen. arbeiten. sich ärgern. sich bedanken. berichten. sich beschweren. sich bewerben. denken.
sich entschuldigen. sich erinnern. fragen. sich freuen. es geht. gratulieren. sich interessieren. reden.
sprechen. sich streiten. suchen. teilnehmen. telefonieren. sich verlieben. warten. zählen
an + Dativ
bei + Dativ
mit+ Dativ
nach + Dativ
zu+ Dativ
an + Akkusativ
auf + Akkusativ
für + Akkusativ
in + Akkusativ
um + Akkusativ
über + Akkusativ
2. Wählen Sie eine Zeichnung und schreiben Sie einen kleinen Dialog dazu. Benutzen Sie möglichst viele Verben
mit präpositionalem Kasus.
Hallo, (Iara! Wie war das Wochenende? Liebling! Hast du schon gehört, dass ...

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4. Formulieren Sie höfliche Bitten im Konjunktiv 11.
1. Gib mir eine Kopfschmerztablette!
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2. Rufen Sie mich morgen an!
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3. Hilf mir!
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4. Sprecht mit dem Chef über das Projekt!

............................................................................................................................................................ ?
5. Kinder, öffnet die Tür!
............................................................................................................................................................ ?
................ /10 Punkte

------------------------------------------------------------
5. Ergänzen Sie das Telefongespräch.
Herr Schröder: Schröder.
Frau Ertl: Ja, guten Tag, Herr Schröder. Martina Ertl hier, von der Firma Cleanfix.
Herr Schröder: Guten Tag, Frau Ertl. Worum es?
Frau Ertl: Wir hatten einen Termin für Mittwoch, den neunten April. Es tut mir , aber
ich muss diesen Termin absagen. Könnten wir einen anderen Termin ?
Herr Schröder: Ja, natürlich Sie am Donnerstag Zeit?
Frau Ertl: Ja. Um 11.00 oder 12.00 Uhr.
Herr Schröder: 11.00 Uhr mir sehr gut.
Frau Ertl: Ja, da ich Zeit.
Herr Schröder: Dann ich Sie am Donnerstag, dem zehnten April, um 11.00 Uhr.
Bitte Sie sich an der Rezeption. Ich Sie dann von dort ab.
Frau Ertl: Herzlichen , Herr Schröder. Bis Donnerstag.
................ /10 Punkte

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Insgesamt: ISO Punkte

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Begegnungen A2+ KapitelS
Arbeitsblatt 2
Gespräch auf dem Reisebüro
Ergänzen Sie die fehlenden Artikelendungen, wenn erforderlich.
Frau Klein: Guten Tag, was kann ich für Sie tun?
Herr Große: Ich möchte gern ein Reise buchen.
Frau Klein: Wann möchten Sie denn fahren?
Herr Große: Im August.
Frau Klein: Im August. Mögen Sie d Wärme?
Herr Große: Sehr warm darf es nicht sein.
Frau Klein: Waren Sie schon mal an d Ostsee?
Herr Große: An d Ostsee? Hier in Deutschland? Ja, aber nur ganz kurz.
Frau Klein: Es gibt zur Zeit sehr günstige Angebote auf d Insel Rügen. Zum Beispiel im
Dorint-Hotel in Binz. Das hat auch d Vorteil, dass man mit d Auto fahren kann.
D Flughäfen sind ja im August immer sehr voll.
Herr Große: Da haben Sie recht. Was kostet ein Doppelzimmer für 14 Tage?
Frau Klein: Für 14 Tage kostet ein Doppelzimmer 1200 Euro pro Person, das macht 2400 Euro
für zwei Personen. Es ist ein Fünf-Sterne-Hotel.
Herr Große: Naja, 2400 Euro sind sehr viel Geld! Ist d Preis inklusive Halbpension und hat d .
Hotel etwas Besonderes zu bieten?
Frau Klein: In d Preis ist nur d Frühstück enthalten. D Hotel liegt direkt an ein .
weißen Sandstrand. Es hat ein 430 Quadratmeter großen Wellnessbereich. Es bietet
außerdem ein Sportprogramm für d Gäste, ein Segelschule und ein .
Golfplatz.
Herr Große: Ein Segelschule, wunderbar!

Ich möchte d Hotel gerne buchen.
Frau Klein: Wann wollen Sie an- und abreisen?
Herr Große: Am 12. August reisen wir an,

am 26. August müssen wir
wieder nach Hause.
Frau Klein: Gut, Herr Große, wenn Sie ein Moment

Zeit haben, dann mache ich d .
Reiseunterlagen gleich fertig für Sie. Ich gebe
Ihnen auch ein Reiseführer für d .
Ostsee mit sehr interessanten Informationen mit.

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Arbeitsblatt 4
Den idealen Reisepartner finden
Diskutieren Sie mit Ihrer Nachbarin/Ihrem Nachbarn und notieren Sie sich Ihre eigenen Antworten und die
Antworten der Gesprächspartnerin/des Gesprächspartners.
1. Wie bereiten Sie eine Reisevor?

a) 0 Ich gehe ins Reisebüro und informiere mich über die aktuellen Angebote.
b) 0 Ich plane den Urlaub mit den Freunden, die mitfahren.
cl 0 Ich bereite gar nichts vor und lasse mich überraschen.
2. Wie verbringen Sie Ihren Urlaub am liebsten?

a) 0 Ich treibe sehr viel Sport.
b) 0 Ich erhole mich am Strand.
c) 0 Ich entdecke neue Städte und/oder Länder.
3. Wo würden Sie Ihren Urlaub nie verbringen?

a) 0 Auf einer Insel ohne Kinos und Museen.
b) 0 In einer Großstadt.
c) 0 In meiner Heimatstadt.
4. Mit was für Menschen verbringen Sie gern Ihren Urlaub?

a) 0 Mit lustigen, kontaktfreudigen Menschen.
b) 0 Am liebsten verbringe ich meinen Urlaub allein.
c) 0 Mit neugierigen, entdeckungsfreudigen Menschen.
5. Wie bereiten Sie sich auf Ihren Urlaub vor?

a) 0 Ich lese einen Reiseführer.
b) 0 Ich informiere mich nicht im Voraus, sondern ich lasse mich überraschen.
c) 0 Ich frage ein paar Freunde, ob sie schon mal dort waren und wie es ihnen dort gefallen hat.
108 © SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de • www.begegnungen-deutsch.de

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Arbeitsblatt 6
Wohin fahren Sie, wenn ....?

Diskutieren Sie in Kleingruppen und beantworten Sie die Fragen.
Verwenden Sie möglichst viele Adjektive bei der Beschreibung der Orte.
Wohin fahren/gehen Sie, ...

1. ... wenn Sie sich erholen möchten?
Ich: .
Meine Nachbarin/Mein Nachbar: .
2. ... wenn Sie allein sein möchten?
Ich: .
3. . .. wenn Sie einen Ausflug mit Freunden machen wollen?
Ich: .
4. ... wenn Sie mit Ihrer Partnerin/Ihrem Partner ein romantisches Wochenende verbringen möchten?
Ich: .
5. . .. wenn Sie Ihre Partnerin/Ihren Partner an einen für Sie wichtigen Ort mitnehmen möchten?
Ich: .
6. ... wenn Sie neue Leute kennenlernen möchten?
Ich: .
7. ... wenn Sie Ihre Lieblings-Fremdsprache üben möchten?
Ich: .

III
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Arbeitsblatt 8
1. Ergänzen Sie die Artikelendungen, wenn erforderlich. .

Warum sind einige Kästchen grau?
Singular
Plural
~ maskulin feminin neutral
d ......... Tisch d ......... Bar d ......... Zimmer d ......... Bücher
Nominativ d ......... große Tisch d ......... gemütliche Bar d ......... kalte Zimmer d ......... alten Bücher
ein ...... großer Tisch ein ...... gemütliche Bar ein ...... kaltes Zimmer mein ...... alten Bücher
---
d ......... Tisch d ......... Bar d ......... Zimmer d ......... Bücher
Akkusativ d ......... großen Tisch d ......... gemütliche Bar d ......... kalte Zimmer d ......... alten Bücher
ein ...... großen Tisch ein ...... gemütliche Bar ein ...... kaltes Zimmer mein ...... alten Bücher
d ......... Tisch d ......... Bar d ......... Zimmer d ......... Büchern
Dativ d ......... großen Tisch d ......... gemütlichen Bar d ......... kalten Zimmer d ......... alten Büchern
ein ...... großen Tisch ein ...... gemütlichen Bar ein ...... kalten Zimmer mein ...... alten Büchern
d ......... Tisches d ......... Bar d ......... Zimmers d ......... Bücher

Genitiv d ......... großen Tisches d ......... gemütlichen Bar d ......... kalten Zimmers d ......... alten Bücher
ein ...... großen Tisches ein ...... gemütlichen Bar ein ...... kalten Zimmers mein ...... alten Bücher
2. Beantworten Sie die Fragen. Sammeln Sie viele Nomen mit Adjektiv.
a) Tina war im Ausland. Was hat sie nach Hause mitgebracht?

eUv~K~, ...
b) Mit wem fährt Brigitte Lohse ins Ausland?

mi;t wev cüt-ev0Y\l5 chw~ev, ...
c) Wen hat Klaus im Urlaub kennengelernt?

Y\ette.-A~, ...

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al)jund C;I .
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L ulaS4JaMJaww!z waJasun U!Ja4JrQpueH 6!ZlnW4JS P alS ualuuQ)l 'E
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'JawwlZ 4J!ll[)wa6 ula JlM uane4 laloH wl 'l
'6llQU uuaM 'ua6unpuaAll)jafpv pun -la)jllJ'lf alP alS uazu~6J3 'E
ap\und SI .
s
al)jund 911 , .
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4. Ergänzen Sie die fehlenden Verben in der richtigen Form.
1. Ich morgen das Heimatmuseum.

2. Das Hotel am Strand.
3. Das Hotel über einen Golfplatz.
4. Gestern habe ich in einem italienischen Restaurant .
5. Morgen möchte ich einige Postkarten .
_______________________________ .._.._.._.._ /5 Punkte
5. Beantworten Sie die folgenden Fragen frei.
1. Wo haben Sie Ihren letzten Urlaub verbracht?
2. Wie sind Sie gereist?
3. Wie lange sind Sie dort geblieben?
4. Wo haben Sie übernachtet?
5. Was haben Sie am Urlaubsort gemacht? Bitte nennen Sie drei Sachen.
-------------------------------------------------.. /14 Punkte

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Arbeitsblatt 2
Wortbildung
Ergänzen Sie die Tabellen zur Wortbildung.
Adjektiv Nomen
die Krankheit
Gruppe 1:
gesund die .
Die Nomen enden auf
die Einsamkeit
................ oder .
freundlich die .
geduldig die .
Gruppe 2: der Fleiß
Die Adjektive enden auf stressig der .
giftig das .
ruhig (I) die .
der Körper
Gruppe 3:
derTod
Die Adjektive enden auf
die Wissenschaft
gefährlich die .
Gruppe 4: die Größe

Die Nomen enden auf . lang die .
und bekommen einen . die Höhe
Gruppe 5:
die Toleranz
Die Nomen (Fremdwörter) enden
intelligent die .
auf .
Gruppe 6:
kreativ die .
Die Nomen (Fremdwörter) enden
die Aggressivität
auf .

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"l!az aUla>! ualle4 "Uaqap4::Jsa5 "uafne>!u!a UaJeM "uaSSa5JaA
aiS uuap 'llo4a5qe ajJe>!lsod aUla>! qnepn aiS "le4 uafnJa5ue sa uaqe4 aiS "uafnJ
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Begegnungen Kapitel 6
Arbeitsblatt 4
Partnersuche im Internet
Ergänzen Sie die Artlkel-

. und Ad'Jek'tlvendun gen, wenn no"t'Ig.
, Kennen Sie auch dies

sche sich über d
erst n
wunderbar ·· Geschichten. wie zwei einsame Men'
Internet gefunden haben und wo schon nach d
Mails die Herzen höher schlugen? Bei manch .. ·
.
paaren. SOerzählt man.
sind bis zum ersten Treffen nur zwei oder drei Wochen vergangen.
In Deutschland gibt es t4.2 Millionen Singles. Viele von ihnen suchen im Internet
ein Partner. Das ist schneller. genauer und preiswerter als d · ..· Partnersuche
mit klassisch Methoden. Aber ist es auch erfolgreicher und seriöser?
D Gruppe Stiftung Worentest hat t 6 groß....... Internetanbieter getestet. Das
Resultat ihr..... untersuchung lautet' Wer im Internet ein · Partner sucht. muss
sich selbst gut verkaufen. Hübsch ·•kinderlos Frauen. Anfang 30. beruflich
nicht zu erfolgreich(\). haben es am einfachsten. Kontakte im Internet herzustellen.
Sehr ertolgreich sind auch Männer über 40. die nicht für Kinder bezahlen müssen und
kein AlkohO -. Geld- oder Gewichtsprobleme haben. Bei fast all · Internet-
l
Agenturen gibt eS ein ,Ich über mich" -seite. Hier kann man etwas über
sein 1räume und Vorlieben schreiben.

Ein interessant.. Ergebnis d untersuchungen ist. dass bei viel. .
Män diese Seite leer bleibt. Viele Männer wissen nicht. waS sie über sich selbst
schreiben
nern sollen, Ein lang · E-Mail mit Foto. oder doch lieber ohne Foto.
aber mit ein Gedicht? Oder ein kurz · E-Mail mit d Beschrei-
bung d eigen penthOUse-WohnUng?

Ein Strategie für d richtig .. ······· Kon-
taktaufnahme gibt eS nicht, für d .. ······· Verlieben
übrigenS auch nicht. In wen man sich verliebt,
das entscheidet immer noch d .. ······· Herz und
nicht d computer.
120 ©SCHUBER T-Verlag L'elpzlg.

. www.schubert-verlag .de.wwwb . egegnungen-deutsch.de
TlT
WlIJ!u) wnJeM L UapJaM lIJ!PPQl5 JapUeU!al!W uallJsuaw !aMZaSa!p uauuQ)l
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Arbeitsblatt Sb
Romeo und Julia [8]
1. Erzählen Sie Ihrer Gesprächspartnerin/lhrem Gesprächspartner, was für einen Mann Julia sucht.
Das sind Julias Wün'sche:

Er ist lustig und nett.
Er kauft ihr jeden Tag Blumen.
Er singt ihr jeden Abend unter ihrem Balkon ein Ständchen (= eine Serenade).
Sie kann mit ihm lange Spaziergänge machen.
Sie muss sich nie über ihn ärgern.
? (Ihr Vorschlag)
2. Ihre Gesprächspartnerin/lhr Gesprächspartner erzählt Ihnen Romeos Wünsche.

Hören Sie zu und machen Sie sich Notizen.
Romeo sucht eine Frau,
3. Was meinen Sie?

Können diese zwei Menschen miteinander glücklich werden? Warum (nicht)?

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iuaM 'er uuaM ielaAoualalJap U! uauosJad a6!lLp!M aJapue sa lq!9
(Msn lJqi3!/J,h'1 Ji3PUOU!i3U! i3!SPU!SlUi3wwosnz i3!SUi3uLjoM lUi3wwosnz i3!SPUlS)
iluawol/IJ W! 6un4a!Zas aJ4! lS! a!M •
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pun ua6all0)l 'Japa!l6l!WUa!l!We::l PU!S uauosJad uaJapue a!o 'uJadJQ)jJaA "asQs"sep a!p 'ualiOH aJaJ4aw
Japo au!a pun uaplaH uau!a/u!PlaH au!a sa lq!6 elaAoualalJaU!a ul'uewoH-/\l u!a lS! elaAoualal aU!3
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Arbeitsblatt 7a
Satzbautraining [Al
(1) Die Frau,die ich suche, muss gut aussehen.
p Frau_Mann
(2) Der Mann, den ich suche, muss gut aussehen.
p gut aussehen _ einen guten Charakter haben
(3) Der Mann, den ich suche, muss einen guten Charakter haben.
P der Mann _ der Mitarbeiter j ich _ unsere Firma
(4) Der Mitarbeiter, den unsere Firma sucht muss einen guten Charakter haben.
P einen guten Charakter haben _ selbstständig arbeiten können
(5) Der Mitarbeiter, den unsere Firma sucht, muss selbstständig arbeiten können.
P der Mitarbeiter _ die Mitarbeiter j suchen _ anstellen wollen
(6) Die Mitarbeiter, die unsere Firma anstellen will, müssen selbstständig arbeiten können.
2. Bilden Sie Sätze.Verändern Sie immer nur die vorgegebenen Wörter.
(1) Ersollte so lange im Büro bleiben wie sein Chef.
per_Sie
(2) .
p so lange _ länger
(3) .
p sollen _ können j der Chef _ die Kollegen
(4) .
p Sie_duj._?
(5) .
.-L--. 7
._. I j k01"1TTmi
n
(6) .

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~'II '-~
l ua6all0>l au!ap sie uaq!alq OJf)8 W! Ja6u!'n np lsaluu9>1 (5)
l-'Inp-a!s ~
'ua6all0>l aJ41 sie uaq!alq OJf)8 W! Ja6u~1 ualuu9)j aiS (p)
ua6all0>l alP - Ja4) Jap I uauu9)j - ualloS ~
"}a4) J41sw uaq!alq OJf)8 W! Ja6u~1 uallloS aiS (E)
Ja6u~1 - a6uel os ~
"}a4) J41alM uaq!alq OJf)8 W! a6uel os ualilos aiS (z:)
aiS-Ja ~
"}a4) u!as alM uaq!alq OJf)8 W! a6uel os alilos J3 (l)
.............................................................................................................................................................. (9)
ualiOM uallalsue - ua4Jns I Jal!aqJem"J alP - Jal!aqJel!W Jap ~
.............................................................................................................................................................. (5)
.............................................................................................................................................................. (p)
.............................................................................................................................................................. (E)
.............................................................................................................................................................. (z:)
uuew-neJ::I ~
'ua4assne ln6 ssnw 'a4Jns 4J! alP 'neJ::I a!o (l)
'JalJ9M uauaqa6a6JOA alP mu Jaww! aiS UJapu~Ja/\ 'azl~S aiS uapl!8 'l
Arbeitsblatt 8
1. Tragen Sie die Steigerungsformen der Adjektive in die Tabelle ein.

Ergänzen Sie auch die Gruppenbegriffe.
Gruppe Positiv Komparativ Superlativ
billig ......................... /
wenig / .
schön ......................... /
2 . warm / .
kalt / .
groß /
jung ......................... /
teuer ......................... /
dunkel ......................... /
frisch ......................... /
intelligent ......................... /
5. S ond.e,rforl'lWV\.l gut / .
viel / .
gern ......................... /
hoch ......................... /
nah /
2. Vergleichen Sie ...

• Deutschland/Österreich/die Schweiz und Ihr Heimatland.
(z. 8.: Klima, Größe, Geschäfte, Menschen, Schwierigkeitsgrad der Sprache)
die Stadt, in der Siejetzt leben, und Ihr Heimatland.

(z. 8.: Größe, Lage, Klima, Mentalität der Menschen, Zahl der Freunde)
zwei Menschen in Ihrer Familie.

(z. 8.: innere und äußere Eigenschaften, Wohnort, Alter, Hobbys usw.)
Ihr Leben vor zehn Jahren und heute.

(z. 8.: Arbeit, Wohnung, Reisen, Sprachen, Anzahl der Freunde, Technologie)
126 © SCHUBERT- Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de •www.begegnungen-deutsch.de

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4. Ergänzen Sie die Relativpronomen.
1. Die Firma, bei ich arbeite, heißt IBM.

2. Die Frau, ich suche, muss offen und nett sein.
3. Ist das Buch, du liest, spannend?
4. Ich möchte einen Chef haben, über ich mich nie ärgere.
5. Das Mädchen, in ich mich verliebt habe, hat vier Brüder.
6. Wir möchten ein Haus, am Stadtrand liegt.
.. /6 Punkte
-------------------------------------------------------------
5. Ergänzen Sie die Ausdrücke mit einem Verb im Infinitiv. Manchmal sind mehrere Verben richtig.
1. einen guten Charakter
2. im Internet Kontakt
3. einer Kollegin eine E-Mail
4. eine schöne Wohnung
5. sich in einen Mann/eine Frau
6. beruflich erfolgreich
7. eine glückliche Ehe
8. eine geringe Rolle
9. an Kopfschmerzen
10. in Südamerika
________________________________ .._.._.._.._
.._ /10 Punkte

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mzJ l>jeluO)/ JaO ·mleN alP U! a6[1(Jsnlf ua4Jew pun
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ualUa!led uau!aw a6!az 4J/ ·ua6!l/!;'Maq nz uaUO!lenl
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'SSaJlS Jap lS! ual!a4>jueJ)/ Jal/e a4JesJn alSJa a!O
·lal!aqJe uap04laW ua4J!aJ6/ojJa
J4as pun ual/au!6!Jo l!W Ja OM'lJe6nnlS U!S!xeJd au
-las Ja alaUjjQJa wazm)/ JO" ·lJa!pnls al4J!4Jsa9 pun
a!60/04JASd 6mq!aJ3 l!;'l!SJal\!Un Jap ue le4 /a!ueO
·uap!a/ ssaJlS ue alP 'ua4Jsuaw
l!W lal!aqJe /a!ueO uuap '6!l4J!M zue6 jnJaa wau!as U!
lS! seO ·uaneJlJa" lJOjoS uamal uals!aw uap !aq l>jJaM
Jal>jeJe4) u!aS ·4Jsuaw Ja4J!/punaJj 'Jauajjo u!a lS! /a!ueO
au J
·Jap!
J 4 S /a!ueO JaleJaqsSaJlS a6P4!;'(-Sl Jap l/4!;'zJa seO
aZ J
·lS! 4 !/Zl[lU 6!l! 4 !a/6 pun l4Jew rjedS Jap 'jnJaa wau!a ~
UOI\ alwn!;'Jl J3 ·Ja/04JSl!W Jau!as a/a!1\ alM uapJaM l/eM
-Ulf Japo JaJ4al 'Ja/lje4JsuaSS!M l4J!U 4Jopa( all/OM J3 .asl
-se/)/ Jau!as U! Ja/04JS alsaq Jap JawW! Ja JeM a/n4 S Jap u
J
IU
('J6a!J JnJON Jap U! snoH sop ssop '6!JLfJ!M sa JS!J... ua4Jsuaw ala!i\fa6!u!a/!aJp J!'H
tuauLfOM snoLfLfJOH wau!a U! JLfJ!U aJLfJQw) ... uosJad aU!3
tuauLfOM JPOJsfjOJ9 Jau!a U! uaJsqa!J wo) alle (uaJLfJQw) Ual6eJlas a!o
tuauLfOM JpOJsu!a/>IJau!a U! uaJsqa!J wo uaJLfJQw) ual6eJlas Jap luazoJd ...
tuapafJjnz 6unuLfoM JaJLf!J!W uaJ6oJp8 alP PUlS) ... ll!U4JS4JJnO wl
·ua4a!zwn l6u!paqun al4J9W 4J! 'ulaN 0 (J
·laqeldaZ)je lS! 6unu40M au!aw/sneH u!aw 0 (q
·U94JS J4as a!s/sa apu~ 4J! 'er 0 (e
L6unu40M a6!zlaf aJ41/sneH sa6!Zlaf J41 uau4llll~la9 ·v
·uapu~aq
allalsal124sns aUla Japo UO!lels-u4eS-n aUla 4J!S 11056unu40M Jap/sasneH sap a4~N Jap ul 0 (J
·ua6a!llJOUa!pnlS waU!aw/zleldsl!aqJ\f wau!aw uo/\ a4~N Jap U! 1105sneH seo/6unu40M a!o 0 (q
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L6!l4J!M J4as aiS Jm lS! seM ·E
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Arbeitsblatt 1b
Umfrage: Der ideale Wohnort [8]

1. Sie machen eine Umfrage zum Thema "Ihr idealer Wohnort".
Fragen Sie Ihre Mitschüler und notieren Sie ihre Antworten.
1. Sie möchten umziehen. Welches Kriterium steht an erster Stelle?

a) 0 gute Einkaufsmöglichkeiten
b) 0 kurzer Weg zur Arbeit
c) 0 ein großer Garten
2. Was ist für Sie sehr wichtig? Machen Sie eine Topliste.
a) 0 Die Wohnung soll ein ruhiges Schlafzimmer haben.
b) 0 Die Wohnung soll ein helles Wohnzimmer haben.
c) 0 Die Wohnung soll ein schönes Arbeitszimmer haben.
3. Wie viele Zimmer soll Ihr ideales Haus/Ihre ideale Wohnung haben?
a) 0 zwei
b) 0 drei
c) 0 mindestens vier
4. Mit was für Möbeln möchten Sie Ihre ideale Wohnung einrichten?
a) 0 mit modernen Möbeln
b) 0 mit einfachen, vielleicht traditionellen Möbeln
c) 0 mit teuren Möbeln, am liebsten im Barockstil
2. Werten Sie die Informationen in Kleingruppen aus. (Ihre Kleingruppe = alle Leute mit Arbeitsblatt B)
Redemittel
Im Durchschnitt ... (wünschen sich die Befragten gute Einkaufsmöglichkeiten.)

... Prozent der Befragten (wünschen sich einen großen Garten.)
Die Befragten (möchten) alle (ein helles Wohnzimmer haben.)
Eine Person ... (möchte nur zwei Zimmer in ihrer idealen Wohnung haben.)
Für drei/einige/viele Menschen ... (möchten die Wohnung mit modernen Möbeln einrichten.)
3. Haben Sie interessante Informationen gehört? Berichten Sie.

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...• 4eu (111100) wnJluaz wap • 6!lSnl •lpelSJap uo/\ 6aM l!aM • puauueds •lUeSSaJalU!
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Als ich ...
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Als ich heute Als ich einmal Als ich zum

Als ich letztes
zum Deutschkurs wirklich lecker ersten Mal in den
Mal allein zu
gekommen bin, gegessen habe, Deutschkurs ge-
Hause war, ...
... ... kommen bin, ...
\..\.. ././ \..\.. ././ ./
'\
'\ '\ /' '\ / '\
Als ich zum Als ich meinen Als ich einmal

Als ich letztes
ersten Mal eine letzten Geburts- in Deutschland/
Mal Urlaub ge-
Prüfung machen tag gefeiert habe, Österreich/der
macht habe, ...
musste, ... ... Schweiz war, ...
\..\.. ././ \..\.. ././ ././ ./
'\ '\
/' '\ '\ /'
Als ich heute Als ich noch in Als ich mich zum
Als ich sieben
Morgen aufge- der Schule war, ersten Mal ver-
Jahre alt war, ...
standen bin, ... ... liebt habe, ...
\..\.. ././ \..\.. ././ ././
/' / /' '\ /'

'\ '\ / '\ '\
Als ich zum

Als ich gestern Als ich mich
ersten Mal ohne Als mich letztes
Abend nach Hau- letztes Mal ent-
meine Eltern Mal jemand be-
se gekommen spannen wollte,
Urlaub machen sucht hat, ...
durfte, ... bin, ... ...
\. \. \..\.. \..
./ '-.. ./ ./

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'ldazuo)jo)jQ uaua6!a wap 4)eu lS4)~M aSQwa9 aua6!a sep pun uala!ds uauQJ9
................ Japu!>l alP uauug)j Ja!H 'l)j)aplua 4)!S UalJe9 uap uaqe4
ua!l!we::l a6unr 'LP!S lJJ! Jap '!aqJO/\ lS! SUalJe6u!al>l sap l!az alP 'l)juap JaM 4)00
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aUla as!aM asa!p a!l!we::l JaJ4! ual4)!l6gwJa pun ue aSQwa9 ualneq Jau
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UalJe6u!al>l Jap alUa!p '6a!J)jllaM Ual!aMZ wap 'S 'Z 'lON Ja4)!llJe4)slJ!M
Ual!az U! walle JO/\ 'zln4)slew)juao Jalun 6!zd!al alna4 l4als "JaqaJ4)S 'JO"
a6elueUalJe6u!al>l a4)SpOlS!4 a!o 'uaww0)jaq "UalJ~6JaqaJ4)S"UaWeN uaJ4! 4)ne ualJ~6u!al>l alP uaqe4 Jaq
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Arbeitsblatt 5
Als ich ein Kind war ...

1. Diskutieren Sie in Kleingruppen. Sammeln Sie Gemeinsamkeiten.
Als ich ein Kind war ...

hatte ich keine/große Lust ...
hatte ich keine/viel Zeit .
hatte ich den Wunsch .
war es leicht für mich .
war es schwer für mich .
war es mir erlaubt ...
war es mir verboten ...
• hatte ich vor ...
Redemittel
etwas (N) werden

• als etwas (N) arbeiten
• mit etwas/jemandem (0) spielen
etwas (A) lernen
in/bei ... wohnen
• nach/in/zu ... gehen
etwas (A) reparieren
• mit etwas (0) fahren
... (A) trinken/essen

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Arbeitsblatt 7
Im Restaurant
Spielen Sie den Dialog nach.
I Gäste I Kellnerin/Kellner
------> begrüßt die Gäste ::>

r
"--
fragen nach einem
freien Tisch /
's
( bietet einen Tisch an
der Tisch gefällt den

Gästen nicht
setzen sich und bestellen etwas

--- ( bietet einen anderen
Tisch an )
( zum Trinken
reagiert entsprechend
besprechen, was sie essen möchten,

und bestellen es
nimmt die Bestellung auf
(etwas später)
Problem mit einem Gericht

entschuldigt sich und löst das
Problem
(etwas später)
C möchten"hlen'3
bringt die Rechnung )
( Problem mit der Rechnung

(z. 8.: Sie ist zu hoch.)
entschuldigt sich und löst das
Problem
( zahlen
bedankt sich und verabschiedet
C gehenweg 3 sich von den Gästen
138 © SCHUBERT-Verlag Leipzig. www.schubert-verlag.de.www.begegnungen-deutsch.de

6tl
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u!ln>jsl?w
AlJOQ + UO!l!sod!?Jd +-- iOM
AlJOSn>P/V + UO!l!sod!?Jd +-- iUIL{°M
Wiederholungstest
1. Beschreiben Sie die Position von sieben Gegenständen in Ottos Wohnzimmer.

Verwenden Sie in jedem Satz eine andere Präposition.
I',
................ /14 Punkte

--------.--------
2. Ergänzen Sie die Satzverbindungen.
aber. als. denn. deshalb. obwohl. trotzdem. weil. wenn
1. ich ein Jahr alt war, konnte ich noch nicht sprechen.
2. .. du Lust hast, können wir heute Nachmittag eine kleine Fahrradtour machen.
3. Paula soll keine Süßigkeiten essen, hat sie sich ein großes Schokoladeneis gekauft.
4. Luise geht ins Schwimmbad, sie nicht schwimmen kann.
5. Wir hatten gestern Besuch, konnte ich dich nicht anrufen.
6. Herr Grün mietet einen Kleingarten, er sein eigenes Gemüse essen möchte.
7. Familie Schulze hat auch einen Kleingarten, sie baut dort nichts an.
8. Heute machen wir einen gemütlichen Abend zu Hause, wir möchten uns vom Stressder
Arbeit erholen.
. /8 Punkte
3. Was kann man ... ? Ergänzen Sie die Ausdrücke.
ein Hemd. Fisch. eine Garage. den Garten. Gemüse. den Kühlschrank. neue Möbel. eine Steckdose.
die Wände. das Wohnzimmer
1. bügeln 6. in Ordnung bringen

2. neu streichen 7. tapezieren
3. reparieren 8. bestellen
4. bauen 9. .. anbauen
5. anbringen 10. essen
................ /10 Punkte

--------
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Arbeitsblatt j 0
Prüfungsvorbereitung "Start Deutsch ll
Prüfungsteil: Schreiben, Teil 2
Schreiben Sie eine kurze E-Mail (80-100 Wörter) an Ihren österreichischen Freund.
Sie sind in eine neue Wohnung umgezogen. Sie möchten, dass Ihr Freund Sie besucht.
Hier finden Sie sechs weitere Punkte für Ihre Antwort. Wählen Sie drei davon aus. Vergessen Sie die Gruß- und die
Abschiedsformel nicht.
cp 0-
1
~---1
2 -~ ---~1
Nachbarn? .7
d;e neue Wohnung? \ Weg zur Ar belt.
yJ -\ 0\
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Umzug: Wann? I
die neue -=-=--- ...
--
Wohnumgebung? Freizeitrnöglich-
keiten?
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v"" r - ,-, EnlJgen. ......., R_. e '-,
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au-e lTI.js-ep lS! laq-e 'lamal pun pua.IJ, ua sn-eqpUl!MaD W! puaqy alfiaq
lau!al)[ laWW! uaplaM SAPU-eH -nau uaJ1!llpS.IaA ua}{u1!g Pl!M assawq:>ng la~!zd!a'l a!G
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-lua ual4JP4JeN asa!p Jaqe '6!ll.pp PU!S (VV) 4JnS waJ41 U! ual4JP4JeN a!o "4Jne ualS!leuJnOr 'Jal4a::ll4Jew Japar
Arbeitsblatt 2
Was wird hier gemacht?
Sammeln Sie Ausdrücke.
1. auf einer Geburtstagsparty:
2. in einem Geschäft:
3. im Deutschkurs/in der Schule:
4. im Reisebüro:
5. im Urlaub:
6. auf Arbeit:

-l~aJ!O (a
-6nz (p
loqa6ue- -6nl:l ()
J40qa6- -Uaje46nl:l (q
6nlJ- -6!1I!S (e
uas!aM 'S
-W~od (a
-JOl (p
-sapuns ()
la!dspua- -qleH (q
e6!1- -llaM (e
lJodS '17
6un4Q4Ja- -Sl!aqJ'lf (a
loqa6ue- -aaye)l (p
('/d) ua6un6u!paq- -JanalS ()
lle4sne4- -6!1I!S (q
eWJY- -zueu!:l (e
lje4)SlJlM 'E
-4)ns (a
assaw- -J<llea41 (p
Ja4)nsaq- -zuel ()
6unlialsJofl- -lsun)l (q
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Jnlln)l 'Z
-sapuel (a
pa!l6l!W- \-S4)~Jdsa9 (p
6unJa!6aJ- -ua~nv ()
6eI4)SUe- -uaqwos (q
JalS!U!W- -!alJed (e
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Arbeitsblatt 4
Das neue Stadtbild
Das ist die Planung für die Umgestaltung des Zentrums der Stadt Badenau.
Beschreiben Sie die Lage der Gebäude.

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Gegenstände

6171
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Arbeitsblatt 7a
Satzbautraining [Al
(1) Meiner Meinung nach sollten alle Menschen am Wochenende mit dem Fahrrad fahren.
P- ich - er I sollen - können
(2) Seiner Meinung nach könnten alle Menschen am Wochenende mit dem Fahrrad fahren.
P- Wochenende - Wochentage I Fahrrad - öffentliche Verkehrsmittel
(3) Seiner Meinung nach könnten alle Menschen an (den) Wochentagen mit den öffentlichen
Verkehrsmitteln fahren.
P- alle Menschen - du
(4) Seiner Meinung nach könntest du an (den) Wochentagen mit den öffentlichen Verkehrsmitteln fahren.
P- seiner Meinung nach - er ist der Meinung, dass ...
(5) Er ist der Meinung. dass du an (den) Wochentagen mit den öffentlichen Verkehrsmitteln fahren könntest.
P- du - jedermann I können - müssen
(6) Er ist der Meinung, dass jedermann an (den) Wochentagen mit

den öffentlichen Verkehrsmitteln fahren müsste.
2. Bilden Sie Sätze.Verändern Sie immer nur die vorgegebenen Wörter.
(1) Drücken Sie auf die rote Taste, um das Kopiergerät einzuschalten!
P- Sie_du
(2) .
P- Taste - Knopf I Kopiergerät - Kaffeemaschine
(3) .
P- !- ? I einschalten - ausschalten
(4) .
P- Präsens- Perfekt I du - ihr
(5) .
P- auf den Knopf drücken - den Knopf nach links drehen
(6) .

l~l
l Ualjl?I.pSnZSne aU!lpSewaaye)t alP wn 'l4aJpa6 s)ju!I 4Jeu jdou)t UalOJ uap J4! lqeH (9)
ua4aJp s)ju!1 4Jeu jdou)t uap - ua)jJ[up jdou)t uap jne ~
lualJe4Jsnzsne aU!4Jsewaaye)t alP wn 'l)jJQJpa6 jdou)t ualOJ uap jne J4! lqeH (S)
J4! - np Il)jajJad - suas~Jd ~
lualJe4Jsnzsne aU!4Jsewaaye)t alP wn 'jdou)t ualOJ uap jne np lS)jJQJO (v)
ualle4Jssne - ualle4Jsu!a Il - j ~
jualJe4Jsnzu!a aU!4Jsewaaye)t alP wn 'jdou)t UalOJ uap jne )jJQJO (E)
aU!4Jsewaaye)t -l~Ja6Ja!do)t I jdou)t - alsel ~
jualle4Jsnzu!a l~Ja6Ja!do)t sep wn 'alsel alQJ alP jne )jJQJO (l)
np-aiS ~
jualle4Jsnzu!a l~Ja6Ja!do)t sep wn 'alsel alOJ alP jne aiS ua)jJQJO (L)
.............................................................................................................................................................. (9)
uassQw _ uauuQ)j I uuewJapaf - np ~
.............................................................................................................................................................. (S)
.............................................................................................................................................................. (v)
np - ua4Jsuaw alle ~
.............................................................................................................................................................. (E)
.............................................................................................................................................................. (l)
uauuQ)j - ualloS I Ja - 4J! ~
·uaJ4ej peJJ4ej wap l!W apuaua4JoM we ua4Jsuaw alle ualilos 4Jeu 6unu!aw Jau!aw (L)
·JalJQM uauaqa6a6JOA alP mu Jaww! aiS uJapu~Ja!\ ·azl~S aiS uapl!8 .L
Arbeitsblatt 8
Grammatik und Wortschatztraining
1. Ergänzen Sie die Tabellen zum Passivim Präsensund im Präteritum.
Präsens
ich gefragt wir .......................... gefragt
du .......................... gehagt ihr .......................... gefragt
er/sie/es gefragt sie/Sie gefragt
Präteritum
ich .......................... gefragt wir .......................... gefragt
du .......................... gefragt ihr .......................... gefragt
er/sie/es gefragt sie/Sie gefragt
2. Bilden Sie Passivsätzemit den vorgegebenen Verben. Verwenden Sie in jedem Satz ein anderes Substantiv.
Infinitiv Satz im Passiv Präsens/Präteritum
reparieren
bringen
behandeln
herausgeben
anbauen
einschalten
fotokopieren
sprechen
anbieten
füllen
buchen
verletzen
führen
bedienen
schreiben
schneiden
anbringen
kaufen
lesen
organisieren
essen
trinken

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4. Ergänzen Sie die Artikel.
1. Hinter d Schwimmbad baut man eine neue Sporthalle.

2. Die Preisefür d öffentlichen Verkehrsmittel sind teurer geworden.
3. Ich bin mit Ihr Meinung nicht einverstanden.
4. Wir sind gegen dein Vorschlag.
5. Stefanie hängt ein Bild an d Wand.
6. Gestern Nachmittag waren wir bei unser Nachbarn.
7. Der spanische Außen minister ist gestern zu ein Besprechung in d Türkei geflogen.
8. Die Mannschaft hat sich über ihr Sieg sehr gefreut.
9. Ich fahre heute mit d Bus zur Arbeit.
_________ • ._
.._.._.._ _ /10 Punkte
5. Ergänzen Sie die Ausdrücke mit einem Verb. Geben Sie auch das Perfekt der Verben an.
1. Verhandlungen . .
2. eine Zeitschrift
3. einen Wettkampf
4. Steuern
5. ein Angebot
................ /10 Punkte

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ISBN-13: 978-3-929526-90-5
ISBN-10: 3-929526-90-5 SCHUBERT
l", 526905
#
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Begegnungen A2" führt tum Sprachniveau A2+
des furopäischen Referenzrahmens für Sprachen. •
Begegnungen A2+ bereitet auf die Prüfung Start Deutsch 2 v~r.
Begegnungen A2+ besteht aus: •

•
+ integriertem Kurs- und Arbeitsbuch
mit CDs und Lösungsschlüssel •.
+ Lehrerhandbuch
mit methodischen Hinweisen und Arbeitsblättem
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unter www.aufgaben.schubertaverlag.de
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Zeichnungen: Jean-Marc Deltorn

5. 4. 3. 2. l. Die letzten Ziffern bezeichnen Zahl

Alle Drucke dieser Auflage können, da unverändert,

Allgemeine Hinweise zur Arbeit mit Begegnungen A2+

Vorbemerkungen zum Buch

ausgewogene Entwicklung produktiver und rezeptiver Sprachfähigkeiten unter Einbeziehung

A5-6 A5 und A6 (Berufe und Tätigkeiten) werden im Plenum gelöst.

A8 und Arbeitsblatt 2: Haben Sie gestern ... ?

Tabelle zu den reflexiven Verben (S. 18)

A21-22 und Arbeitsblatt 4: Reflexive Verben 1

Arbeitsblatt 5: Reflexive Verben 2

A23 Phonetik (Der Wortakzent bei Verben): s.Anweisungen im Buch (Plenum)

A2S Übung zum Genitiv: s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit oder Plenum)

Arbeitsblatt 7: Wessen Auto ist das?

Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatztraining

Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung

B fakultativ: s. Hinweise S.S

Arbeitsblatt 2: Was kann man ... ?

A8 Mögliche Überleitung zur Wiederholung des Präteritums der Modalverben:

Arbeitsblatt 3: Grammatik- und Wortschatztraining

All KT nennen die Teile einer Stereoanlage: s.Anweisungen im Buch (Plenum)

A12 Kleingruppendiskussion über Musikrichtungen, s. Anweisungen im Buch (Kleingruppenarbeit, Ple-

a: Mehrfachwahlaufgabe zu telefonischen Mitteilungen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)

Atl '" '1 Phonetik (-e): s. Anweisungen im Buch (Plenum)

A{4 '2. S Kleingruppendiskussion über Kino und Filme: s. Anweisungen im Buch

Arbeitsblatt 6: Welche Wörter fehlen?

A2€-2~ Thema"lnhaltsbeschreibungen von Filmen": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)

Arbeitsblatt 7: Ich habe einen guten Film gesehen

A4 KT diskutieren in Kleingruppen, die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt. Das

Arbeitsblatt 1:Was kann man hier kaufen?

A16 Phonetik: k, b, p, t: s. Anweisungen im Buch (Plenum)

A17 Kleingruppendiskussion über Einkaufen im Internet oder im Fernsehen: s.Anweisungen im Buch

Arbeitsblatt 6: Lotto-Millionär unbekannt

A35-38 Textarbeit zu "Lotto-Millionär unbekannt!": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)

Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung

B fakultativ: s. Hinweise S.5

Arbeitsblatt 2: Ergänzen Sie die Verben

A8 1. Teil a (Wiederholung des Telefon-Wortschatzes) wird im Plenum gelöst.

Arbeitsblatt 3: Daten und Fakten

!::.! Phonetik (Die Konsonanten f, V, ph, w): s. Anweisungen im Buch (Plenum)

A28 Die Aufgabe wird im Plenum gelöst.

Arbeitsblatt 1: Phileas Fogg

Arbeitsblatt 2: Gespräch auf dem Reisebüro

A15 Verkehrsdurchsagen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)

A 16 1. KT bilden Zweiergruppen und üben einen Dialog ein.

A17 Wiederholung zum Thema "Wetter": s. Anweisungen im Buch (Plenum)

A25 a: KT berichten der Reihe nach kurz über ihre Lieblingsstadt.

Arbeitsblatt 5: Rundreise in Österreich

Arbeitsblatt 6: Wohin fahren Sie,wenn ... ?

Arbeitsblatt 7: Erzählen Sie etwas über ...

Arbeitsblatt 1: Rekorde in der Gruppe

A10-15 1. KT berichten im Plenum oder in Kleingruppen über ihre Haustiere.

Arbeitsblatt 3: Entschuldigung, aber ...

, Wortschatz: sich in Alltagssituationen

A2l 1. KT bilden mit den Vorgaben Relativsätze.

Arbeitsblatt 5: Romeo und Julia

Arbeitsblatt 10: Prüfungsvorbereitung

B fakultativ: s. Hinweise S.5

Arbeitsblatt 1: Umfrage: Der ideale Wohnort

Arbeitsblatt aus Begegnungen A 1+,Lehrerhandbuch S.57-58

Arbeitsblatt~Als ich ein Kind war...