Die Fertigkeit Schreiben

Gliederung:

! Was meint Schreiben?

! Geschriebene Sprache vs. Gesprochene Sprache
! Sprache-Die Fertigkeit Schreiben und ihr Stellenwert im DaF-Unterricht
! Schreiben in der Muttersprache vs. Fremdsprache
! Schreiben als Mittelvertigkeit und Zielvertigkeit
! Schreibprozessmodel nach Gerd Bräuer
! Typologie von Schreibübungen
! Def. Ferhler nach Kleppin
Was meint Schreiben?

! Schreiben ist eine elementare Kulturtechnik und gehört zu den Grundfertigkeiten.

! Beim Schreiben wird Sprache in graphischen Zeichen ausgedrückt.
! Der Kommunikationspartner ist nicht präsent und oft auch nicht bekannt.
In der Geschichte der
Fremdsprachendidaktik:
METHODEN DER FREMDSPRACHENUNTERRICHT

! Die audiolingualen Methode oder dem kommunikativen Ansatz:

Schwerpunkt: Hören und Sprechen, sieht das Schreiben gewissermaßen als Hindernis
beim Erlernen der gesprochenen Sprache an
Die direkte Methode : Auch in der direkten Methode wird das „Schreiben [...] bewusst
als die letzte der vier Fertigkeiten angesehen und dient immer nur als
Hilfsmittel“ (Faistauer 2001, 866). Schreibkompetenzen werden dabei eher nicht
erworben.
Warum sollte Schreiben als Fertigkeit ihren
Stellenwert nicht verlieren?
Im DaF-Unterricht gibt es zwei
verschiedenen Schreibaktivitäten:
! Schreiben als Mittler- oder als Zielfertigkei:
! Beim Schreiben als Mittlerfertigkeit dient das Schreiben andere Ziele
zu realisieren, wie z. B:
! Zuordnen von Dialogteilen
! chronologische Sortieren von Sätzen
! reine Grammatikübung
! Unter Schreiben als Zielfertigkeit ist z. B:
! Das Verfassen eines Briefs
! das Schreiben einer Bewerbung oder das Formulieren einer
Mitteilung zu verstehen.
Typologie von Schreibübungen

❖ VORBEREITENDE ÜBUNGEN
❖ AUFBAUNDE ÜBUNGEN
❖ STRUKTURIERENDE ÜBUNGEN
❖ FREIES, KREATIVES SCHREIBEN
❖ KOMMUNIKATIVES SCHREIBEN
Vorbereitende Übungen

❖ WORTSCHATZERWEITERUNG
A. Einfache schriftliche Übungen zum Abbau von
Schreibhemmungen
B. Thematisch gebundene Wortschatzübungen zur
vorbereitung von Textproduktion
C. Aufbaunde Übungssequenz zur vorbereitung von
Textproduktion
❖ ASSOZIOGRAMM
❖ RECHTSCHREIBUNG UND ZEICHENSETZUNG
.
Aufbauende Übungen
❖ SATZGLIEDSTELLUNG IM SATZ
Satz 1: Thema 1
Satz 2: Thema 1- Rhema 1
Satz 3: Thema 2 - Rhema 2
Satz 4: Thema 3 – Rhema 3
❖ KONNEKTOREN VERBINDEN SÄTZE UND STELLEN BEZIEHUNGEN HER
❖ SATZKOMBINATIONEN: WIE MAN AUS MEHREREN SÄTZEN EINEN MACHT
❖ WEITERE MÖGLICHKEITEN UM SÄTZE MITEINANDER ZU KOMBINIEREN
❖ REFERENZEN HELFEN AUS EINZELNEN SÄTZEN EINEN TEXT ZU MACHEN
❖ PERSONENBESCHREIBEN
Beispiel für einen Steckbrief
Strukturierende Übungen
❖ EIN DIALOG WIRD EINE ERZÄHLUNG
❖ TEXTERGÄNZUNG
❖ VOM TEXT ZUM WORT ZUM SATZ ZUM TEXT
❖ VOM TEXT ZUM TEXT: PERSPEKTIVENWECHSEL
❖ VOM TEXT ZUM TEXT: ZUSAMMENFASSUNG SCHREIBEN
❖ VON DER BILDERGESCHICHTE ZUM TEXT

❖ VOM BILD ZUM WORT ZUM SATZ ZUM TEXT

❖ TEXTBAUPLÄNE UND TEXTFUNKTION
Kreatives und freies Schreiben

❖ BILDLICHES UND BEGRIFFLICHES DENKEN

❖ SCHREIBANSTÖSSE
❖ SCHREIBEN ALLEIN ODER IN DER GRUPPE
Kommunikatives Schreiben
❖ WER BIN ICH? – VOM SPRECHEN ZUM
BRIEFSCHREIBEN
❖ ÜBUNGEN ZUM FORMALEN AUFBAU VON
BRIEFEN
❖ BRIEFE SCHREIBEN MIT HILFE VON VORGABEN
❖ PERSÖNLICHE UND FORMELLE BRIEFE
❖ LESERBRIEFE UND PROTOKOLL
.
Fehler?
Nach Kleppin gibt es nicht nur eine
Definition für Fehler