DSD – Schriftliche Kommunikation- Teile der schriftlichen Arbeit  Im weiteren Teil des Artikels weist der Autor darauf
Autor darauf hin, dass
Zdanie wstępne
 Seit einigen Jahren lässt sich beobachten, dass …
 In den letzten Jahren spricht man immer häufiger das Thema des
Umweltschutzes/ der Leistungssportler an ….
 Heutzutage bemerkt man in der Gesellschaft oft die Tendenz, dass ….
Kontynuacja wstępu i nawiązanie do tekstu
 Dieses Thema betrifft auch der vorliegende Artikel, der am ….. veröffentlicht
wurde.
 Zu diesem Thema liegt mir ein Artikel aus der „…“ Zeitung/ Internetseite ……
vor, der am ……… publiziert/ veröffentlicht wurde.
 Mit der oben erwähnten Problematik beschäftigt sich der Artikel, der mit dem
Titel „…“ versehen wurde.
 Direkt dieses Thema/ diese Erscheinung wird in dem vorliegenden Artikel
unter dem Titel „……“ angesprochen.
Nawiązywanie do pierwszej myśli zawartej w tekście
 In den ersten Zeilen des Artikels wird die Aufmerksamkeit des Lesers darauf
konzentriert, …. zu …
 Im ersten Teil des Textes wird darauf hingewiesen, dass….
 Im ersten Teil des Artikels macht sein Autor den Leser darauf aufmerksam,
dass…
 Die ersten Zeilen des Artikels konzentrieren sich darauf, … zu …
Nawiązywanie do kolejnych myśli zawartych w tekście
 Aus dem Text geht deutlich hervor, dass …
 Der Text stellt einen interessanten Vergleich zwischen … und …
 Der Auffassung des Autors nach, kann man …
 Die Forscher sind der Ansicht, dass …
 Dem Text zufolge/ Laut Text/ Dem Text gemäß…
 Im weiteren Teil des Artikels betont der Autor, dass
 Eine weitere wichtige Information ist auch …
Nawiązywanie do ostatnich myśli zawartych w tekście
 Letztendlich bemerkt der Autor, dass…
 Der Autor endet den Artikel mit der Behauptung, dass …
 Die letzten Zeilen des Artikels informieren den Leser darüber, dass …
 Im letzten Teil des Artikels findet der Leser Informationen darüber, wie/was…
 Zum Schluss erinnert der Artikel/der Autor daran, dass …
Przejście do grafiki
 Ergänzend zum oben genannten Text liegt eine Grafik mit der Überschrift „….“
vor.
 Der oben erwähnte Text findet eine hervorragende Ergänzung in der Statistik,
die mit der Überschrift „….“ versehen wurde.
 Im engen Zusammenhang mit dem bereits erwähnten Artikel steht die
Statistik, die …. verӧffentlicht wurde.
 Das im Artikel schon angesprochene Thema wird noch durch die Statistik
ergänzt, die ….. verӧffentlicht wurde.
 An die oben erwähnte Artikelproblematik knüpft auch die Grafik an, die …
verӧffentlicht wurde.
 Der oben genannte Text wird durch eine Grafik ergänzt, die … verӧffentlicht
wurde.
Opis grafiki
Zdanie wstępne, informacyjne do grafiki
 In der Grafik wird der Zeitraum von 1990 bis 2010 beschrieben.
 Alle Angaben werden in Prozent/in Zahlen/in Millionen/in Tausend
angegeben.
 Die Statistik/die Grafik/das Diagramm ist das Ergebnis einer Umfrage aus dem
Jahr…..
 Es wurde gefragt:…..Die Umfrage wurde unter …… durchgefűhrt.Insgesamt
wurden ….Personen befragt
 Die vorliegende Grafik ist ein Balken-/Säulen-/Kreis-/Liniendiagramm.
Sie/Es informiert darűber, …..
 Die Grafik liefert Informationen/ Auskunft über …
 Die Grafik zeigt, wie sich die Zahl…..entwickelt hat.
 Auf der X-Achse werden … dargestellt, dagegen auf der Y-Achse …
 Wir haben hier zwei Grafiken und beide beschäftigen sich mit ….
 Die eine heiβt…und beschäftigt sich damit, wie viel….
 Die andere Grafik gibt genauere Auskunft darűber , warum….
Zdania kontynuacyjne do grafiki
 Aus der Grafik geht deutlich hervor…
 Der Grafik kann man entnehmen, dass …
 Nach der Analyse der Grafik lässt sich feststellen, dass …
 Im Gegensatz zu …
 Im Vergleich zu …
 Zwar … aber…
 Einerseits … andererseits …
 Die Anzahl/Zahl ……ist gestiegen/ist angestiegen/hat zugenommen/hat sich
erhӧht. (um 20%, auf 20 %)↑
 Die Anzahl/Zahl ……ist gesungen/hat abgenommen/hat sich verringert (um
20%, auf 20 %)↓
 um die Hälfte/um ein Drittel/um ein Viertel
 Man kann eine leichte/starke Zunahme/Abnahme beobachten.
 Man kann einen leichten/starken Anstieg/Rűckgang bemerken.
 Die Zahl ……hat sich verdoppelt/verdreifacht/vervierfacht….
 Die meisten…/die wenigsten…..= die Mehrheit/Mehrzahl von…/die
Minderheit von…
Menschen/Leute/Personen/Befragten/Jugendlichen/Arbeitnehmer/Arbeitgeb
er/Bűrger/Studenten/
Krytyczne uwagi do grafiki EWENTUALNI E
 Leider geht es aus der Grafik nicht hervor, …
 Die Statistik gibt leider keine Informationen darüber, …
 In der Grafik fehlen leider die Informationen über …
 Die Statistik gibt leider keine Antwort auf die Frage, …
Przejście do rozprawki
Nawiązanie do teks tu i grafiki i przejście do r ozprawki
 Der oben genannte Text und die ihn ergänzende Grafik zeigen, …
 Aus dem oben erwähnten Text und der mit ihm verbundenen Statistik geht
deutlich hervor, dass …
 Dem oben genannten Text und der mit ihm im Zusammenhang stehenden
Grafik lässt sich entnehmen, dass...
 An dieser Stelle ergibt sich die Frage, ob …
 An dieser Stelle sollte die Frage gestellt werden, ob …
 An dieser Stelle könnte man sich die Frage stellen, ob …
 Hiermit könnte man sich die Frage stellen, was für/ gegen die Behauptung
spricht, dass …
… przejście do własnego zdania
 Was dieses Thema anbetrifft, neige ich zur Feststellung, dass …
 Besonders wichtig erscheint mir die Tatsache, dass …
 Meiner Meinung nach …/ Meiner Auffassung nach …/Meines Erachtens …
 Meinen Erfahrungen nach …
 Mein Eindruck ist, dass …
 Meine Einstellung dazu ist …
 Ich bin fest davon überzeugt, dass …
 Mit Sicherheit kann ich feststellen/ behaupten, dass …
 Ich muss zustimmen, dass …
 Ich vertrete den Standpunkt, dass …
Nawiązanie do powyższych argumentów
 Wie ich schon oben erklärt habe, …
 Wie bereits erwähnt/ beschrieben, …  Während die einen dafür sind, lehnen die anderen solche Lösung ab, denn …
 Im Gegensatz zu …/ Im Unterschied zu…
Przechodzenie od pierwszego (najważniejszego) argumentu do
kolejnych argumentów Wprowadzenie ostatniego argumentu kończacego rozprawkę
 An der ersten Stelle wäre zu nennen …  Zuletzt …
 Nicht weniger wichtig ist …  Zum Schluss muss noch ganz deutlich gesagt werden, dass …
 Außerdem …  Schließlich soll man die Tatsache nicht vergessen, dass …
 Nicht zu vergessen ist auch die Tatsache, dass …
 Schließlich soll es daran erinnert werden, dass … 1) Zusammenfassung der ganzen Arbeit
 Trotz all dieser Gründe darf nicht übersehen werden, … Nawiązanie do tekstu, grafiki i rozprawki

Wprowadzanie poszczególnych argumentów
 Es ist von großem Belang, …
 Man soll jedoch nicht vergessen, dass …
 Es soll nicht außer Acht gelassen werden, dass …
 Positiv/ negativ an dieser Erscheinung ist die Tatsache, dass …
 Besonders vorteilhaft/ nachteilig ist die Tatsache, dass…
 Ein unbestreitbarer Vorteil ist bestimmt …
 Zu den wichtigsten Vorteilen dieses Aspekts gehört das, dass …
 Befürworter/ Gegner einer solchen Lösung argumentieren, dass …
 Dafür/ Dagegen spricht, dass …
 Es ist kein Geheimnis, dass …
 Der oben erwähnte Text, die beiliegende Grafik und die Erörterung haben
deutlich gemacht, dass …
 Aus dem Text, der Grafik und allen hier angeführten Für- und
Gegenargumenten geht deutlich hervor/kann man die Schlussfolgerung
ziehen, dass …
 Zusammenfassend könnte man sagen, dass …
 Abschließend lässt sich feststellen, dass …

Przejście z argumentów “pro“ do argumentów „contra“

 Bei allen diesen Vorteilen soll man die Kehrseite der Medaille nicht vergessen
und sich aller Schattenseiten der…/ des… bewusst werden. Zu einem der
wichtigsten Nachteile gehört zweifellos ….
 Ein weiteres Argument gegen/ für … wäre …
 Nicht nur die Vorteile, auch die Nachteile müssen aber hier betrachtet
werden

Zestawienie argumentów pro -contra DSD – Themencluster

 Auf der einen Seite …, auf der anderen Seite … Das Thema meiner ersten Aufgabe lautet…..
Heute mőchte ich űber …. sprechen.  Man muss hier auch die Aufmerksamkeit darauf lenken, das….
Heute mőchte ich das Thema …. näher bringen.  Mit …. hängt auch eng ….. zusammen.
 Das fűhrt uns zum nächsten Punkt und nämlich zum/zur …..
1. Einfűhrung  Daraus ergibt sich die Frage, was das nun fűr …. bedeutet?
 Unter …… versteht man ……  Der nächste Aspekt betrifft die Problematik der/des….
 Heutzutage kann man sich das Leben ohne ……… kaum/schwer/nicht
vorstellen. 3. Abschluss
 Zu den grőβten Problemen der heutigen Welt/Gesellschaft/Schule…
 Abschlieβend kann ich sagen, dass….
gehőrt/gehőren …….  Zum Schluss lässt sich sagen, dass…
 Wie bedeutsam/wichtig fűr jeden Menschen ….. ist, braucht man
niemanden zu űberzeugen.
 Es lässt sich nicht bestreiten, dass …… heutzutage eine groβe Rolle
spielt/spielen.
 Das Thema …… wird heutzutage oft diskutiert.
 Seit einigen Jahren lässt sich beobachten, dass …
 In den letzten Jahren spricht man immer häufiger das Thema des
Umweltschutzes/ der Leistungssportler an ….
 Heutzutage bemerkt man in der Gesellschaft oft die Tendenz, dass ….
 Tagtäglich liefern uns die Zeitungen Meldungen über …., woraus man
schlussfolgern kann, dass …… zu einem wichtigen Problem des 21.
Jahrhunderts geworden ist.

2. Űberleitungen zwischen Aspekten

 Wenn man das Thema …… bespricht/besprechen will, darf man das
Problem ….. nicht vergessen/vermeiden.
 Das Thema ist untrennbar von de Problematik ….. eng verbunden.
 Ein wichtiger Aspekt/ein wichtiges Argument ist ……
 Einer der wichtigsten Aspekte bei diese Thema ist ……
 An dieser Stelle sollte auch die Rolle von …. Unterstrichen werden.
 Bei diesem Thema muss man auch den Aspekt der/des …. Erwähnen.
 Nicht ohne Bedeutung bleibt auch die Tatsache, dass….
 Man darf auch ….. nicht auβer Acht lassen.
 Es ist allgemein bekannt, dass….