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W S T E N R O T S T I F T U N G

RAUMPILOT
kraemerverlag
Thomas Jocher
Sigrid Loch
Wstenrot Stiftung (Hrsg.)
G R U N D L A G E N
Die Publikationsreihe Raumpilot besteht aus insgesamt vier Bnden:
Raumpilot Grundlagen Thomas Jocher, Sigrid Loch
Institut Wohnen und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1551-2 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1556-7 (ePub fxed layout)
Raumpilot Arbeiten Markus Gasser, Carolin zur Brgge, Mario Tvrtkovi
Professur Entwerfen und Siedlungsentwicklung, Technische Universitt Darmstadt
ISBN 978-3-7828-1552-9 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1557-4 (ePub fxed layout)
Raumpilot Lernen Arno Lederer, Barbara Pampe
Institut fr ffentliche Bauten und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1553-6 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1558-1 (ePub fxed layout)
Raumpilot Wohnen Walter Stamm-Teske, Katja Fischer, Tobias Haag
Professur Entwerfen und Wohnungsbau, Bauhaus-Universitt Weimar
ISBN 978-3-7828-1554-3 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1559-8 (ePub fxed layout)
Herausgeber
Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg
Konzeption, Inhalt und Gestaltung Band Grundlagen
Thomas Jocher, Sigrid Loch
Mitarbeit
Dominik Weitbrecht
Gesamtlayout Buchreihe Raumpilot
Sigrid Loch, Tobias Haag
Haftung
Das in diesem Buch verffentlichte Datenmaterial ist mit keinerlei Gewhrleistung oder Garantie verbunden. Die Autoren, der Verlag und
der Herausgeber bernehmen infolgedessen keine Verantwortung fr die Richtigkeit der Angaben und werden keine daraus folgende oder
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fltigungen, Nachdruck, bersetzungen, elektronische Speicherung (auch durch Scannen) in digitalen Netzen oder die Mikroverflmung.
2012 Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg, und Karl Krmer Verlag Stuttgart + Zrich
Alle Rechte vorbehalten. All rights reserved.
ISBN 978-3-7828-1551-2
Wohnen
Stdtebau
Erschlieung
Typologie
Ankommen
Kochen
Essen
Entspannen und
kommunizieren
Schlafen
Kinder wohnen
Arbeiten
Reinigen und pfegen
Wirtschaften
Aufbewahren
Entsorgen
Nutzungsneutral
Private Freibereiche
konomie
Schall
Planungsregeln/
Literatur
Lernen
Schulsystem
Lage und Orientierung
Typologie
Programm
Ankommen
Erschlieen, verteilen
und fchten
Veranstalten und feiern
Lernen
Sitzen
Allgemein unterrichten
Fachbezogen unter-
richten
Arbeiten und verwal-
ten
Recherchieren und
informieren
Essen und
Freizeit verbringen
Nebenrume
Freibereiche
Bauausfhrung
Planungsregeln/
Literatur
Anhang
Abkrzungen
Index
Dank
Autoren
Arbeiten
Typologie
Programm
Ankommen
Organisation
Raster
Flexibilitt
Nebenrume
Schall
Luft
Licht
Fassade
Planungsregeln/
Literatur
11
31
49
77
99
109
141
Inhalt
155
165
175
185
193
213
223
231
241
251
261
279
285
293
303
311
321
333
339
455
459
463
469
475
481
491
495
503
513
523
531
537
541
545
553
559
567
572
573
579
580
349
355
361
377
387
401
407
419
423
427
435
447
Grundlagen
Anthropometrie
Barrierefrei
Treppe
Aufzug
Rettung
Ruhender Verkehr
Energie
5
Vorwort der Wstenrot Stiftung
Die Arbeits-, Lebens-, Organisations- und Wirtschaftsformen haben
sich in den letzten Jahrzehnten nicht nur in Deutschland erheblich
verndert. Kulturelle, technische und wirtschaftliche Entwicklungen
und Globalisierungsprozesse sowie gewandelte Anforderungen,
Prferenzen und Werthaltungen gehren zu den wichtigsten Ursa-
chen fr diese Vernderungen. Inzwischen werden dadurch auch
neue Orientierungen in der rumlich-baulichen Konzeption und in der
Organisation der Gebude erforderlich, um den damit verbundenen
Auswirkungen auf die vorherrschenden Nutzungsformen entspre-
chen zu knnen.
Zu beobachten ist dieser Prozess in nahezu allen Lebensbereichen;
deutlich wird er beispielsweise in einer gewandelten Nachfrage nach
differenzierten Wohnungen und Wohngebuden, in modifzierten
Anforderungen an die Gestaltung von Kindergrten, Schulen und
anderen Bildungseinrichtungen, in Industrie- und Gewerbebauten,
die unter den Bedingungen eines verschrften konomischen
Wettbewerbs einem besonderen Anpassungsdruck unterliegen,
oder in den Wirkungen neuer Konsum- und Freizeitmus ter sowohl
auf Gebude als auch auf ffentliche Rume. Besonders auffllig
werden die Vernderungen an neuen Kombinationen unterschied-
licher Gebude nutzungen, an vernderten Nutzungszyklen und an
den Verbindungen des Wohnens mit modernen, leicht integrierbaren
Dienstleistungen.
Angesichts signifkant wachsender internationaler Einfsse und
Marktorientierungen greifen eine klassische Gebudelehre und
damit auch die herkmmliche Vermittlung von Raum- und Organisa-
tionskonzepten nur noch begrenzt. Parallel zu einer gebudetyplo-
gischen Betrachtung treten die ausgebten Ttigkeiten und die mit
ihnen verbundenen Anforderungen strker in den Vordergrund. Die
Gebudelehre muss, um auf diese Vernderungen adquat reagie-
ren zu knnen, intensiver als bisher auf die grundlegenden Anfor-
derungen ausgerichtet werden, die sich aus den verschiedenen
Ttigkeiten ergeben. Neue Schwerpunkte in der Vermittlung der
Grundlagen von Architektur und Gestaltung sind ergnzend hierzu
unverzichtbar.
Die Wstenrot Stiftung hat auf eine Initiative von Prof. Dr. Thomas
Jocher hin gemeinsam mit einem Kreis von engagierten Hochschul-
lehrern verschiedener Universitten in einem Forschungsprojekt die
Frage aufgegriffen, mit welchen neuen Impulsen und Strukturen in
der Ausbildung der Architekten auf diese Vernderungen reagiert
werden kann. Ziel dabei ist es, die Studierenden besser auf sich
wandelnde Anforderungen an ihre Berufsgruppe vorzubereiten und
zugleich das kreative Entwerfen auch angesichts neuer Herausfor-
derungen und Leistungsprofle weiterhin in den Mittelpunkt der Aus-
bildung stellen zu knnen. Zentrales Kriterium fr eine erfolgreiche,
zukunftsgewandte Ausrichtung ist in diesem Sinne die Fhigkeit, in
einen kreativen, knstlerischen Entwurfsvorgang eine wachsende
Zahl an zu beachtenden Rahmenbedingungen zu integrieren und
dabei zugleich die Qualitt der einzelnen Komponenten aufrecht
erhalten zu knnen.
Entstehen sollen funktional und konomisch nachhaltige Gebude,
deren Eignung und Qualitt vor allem in der Fhigkeit bestehen,
auch weiterhin sich kontinuierlich verndernden Bedingungen und
Einfussfaktoren entsprechen zu knnen. Dieser Anspruch kann in
einer kreativen Entwurfsleistung nur dann eingelst werden, wenn
als Grundlage der Kreativitt ein klares Konzept der wichtigsten
Elemente einer Bauaufgabe verfgbar ist im technischen und
wirtschaftlichen sowie in wachsendem Mae auch im gesetzlichen
Bereich. Es war ein Anliegen der Wstenrot Stiftung, mit ihren
Mglichkeiten einen Beitrag dafr zu leisten, dass in dieser Hinsicht
fr einige ausgewhlte Bereiche der Gebudelehre ein erster Schritt
getan werden konnte, und zwar in Form einer Aufbereitung von
Aufgaben und Lsungsvorschlgen, die den genannten Kriterien
folgen kann. Sie hat hierzu ein Forschungsprojekt initiiert, das auf
Wunsch der beteiligten Hochschullehrer den programmatischen Titel
Raumpilot erhalten hat.
6
Vorwort der Wstenrot Stiftung
Das Forschungsprojekt Raumpilot der Wstenrot Stiftung konzen-
triert sich mit Hilfe von einzelnen, phnomenologisch ausgerichteten
und aufeinander abgestimmten Bausteinen auf eine anschauliche,
die wesentlichen Nutzungen fokussierende Darstellung der Grundla-
gen der Gebudelehre. Vier Bnde behandeln wichtige Bereiche der
Gebudelehre:
Raumpilot Grundlagen schafft die gemeinsame Basis fr drei er-
gnzende Vertiefungsbnde und fhrt in die wichtigsten Aufgaben
und Themen sowie die spezifsche Ausrichtung an den Nutzungs-
formen und -erfordernissen ein.
Raumpilot Arbeiten stellt Gebude mit Arbeitspltzen in den
Sektoren Verwaltung und Dienstleistungen, die unter dem Einfuss
der wirtschaftsstrukturellen, technologischen, betriebswirtschaft-
lichen und globalen Entwicklungen einer besonderen Dynamik des
Wandels unterliegen, in den Mittelpunkt.
Raumpilot Lernen behandelt den Bau von Schulen und von
anderen Ausbildungssttten, auf die eine Vielzahl von Faktoren aus
Politik, Wirtschaft und Gesellschaft einwirken.
Raumpilot Wohnen konzentriert sich auf den Wohnungsbau, der
in all seinen Formen unter dem Einfuss weitreichender, vor allem
gesellschaftlicher Vernderungen steht.
Die Wstenrot Stiftung dankt allen Raumpiloten Autoren, Hoch-
schullehrern, Studierenden fr die engagierte, intensive Zusam-
menarbeit bei der Erstellung und Umsetzung des Konzeptes. Sie
hofft damit wichtige Impulse fr den kontinuierlichen Prozess der
Anpassung von Form und Inhalten der Ausbildung im Fachbereich
Architektur an die vernderten Rahmenbedingungen in Wirtschaft
und Gesellschaft geben zu knnen.
7
Vorwort der Autoren
Der vorliegende Band vermittelt die Grundlagen der vierteiligen
Gebudelehre Raumpilot. Darauf aufbauend vertiefen die Folge-
bnde Arbeiten, Lernen und Wohnen die fachspezifschen
gebudekundlichen Anforderungen im Kontext des aktuellen gesell-
schaftlichen Wandels.
Der rmische Architekt und Gelehrte Vitruv beschreibt in seinen
berhmten zehn Bchern, dass sich alle Architektur auf die Grund-
prinzipien frmitas (Festigkeit), utilitas (Ntzlichkeit) und venustas
(Anmut) grndet. Der Grundlagenband widmet sich der utilitas der
Ntzlichkeit von Architektur in ihrem Gebrauch. Die wesentlichen
Kriterien der Ntzlichkeit bestimmt der Mensch. Er bildet mit seinen
physischen und psychischen Mglichkeiten, aber auch Begren-
zungen das zentrale Bezugssystem fr die Planung rumlicher
Umgebungen und Situationen. Diese elementaren Grundlagen die
menschlichen Krper- und Bewegungsmae bilden den Inhalt des
ersten Kapitels dieses Planungshandbuchs. Abweichend von vielen
frheren Planungslehren wird hierbei nicht nur ein Idealma des
Menschen als Planungsbasis herangezogen. Eine Zielsetzung der
vorliegenden Publikation ist es, die tatschliche Vielfalt der Krper-
mae und mgliche krperliche Einschrnkungen strker zu berck-
sichtigen und damit auch die Belange der barrierefreien Planung als
eine selbstverstndliche Planungsgrundlage zu integrieren.
Eine weitere Zielsetzung dieser Gebudelehre ist es, nicht fertige
Raum- oder Grundrissmuster, sondern einzelne Funktionsbereiche
als Grundbausteine fr Raumkonfgurationen in den Vordergrund zu
stellen. So wird beispielsweise im Hauptkapitel Wohnen nicht ein
Esszimmer als kopierfhiges Raummuster vorgegeben, sondern
der Funktionsbereich Essen ausfhrlich erlutert. Parallel zu
diesem neuen Fokus auf die funktionalen Anforderungen und parallel
zu der strkeren Ausrichtung auf ein Universal Design von Ge-
buden schien es unerlsslich, in diesem Grundlagenbuch auch die
minimalen Grenzwerte zu benennen, die sich aus den Mindestma-
en des Gebrauchs, aus rechtlichen Rahmenbedingungen und aus
weiteren gesellschaftlichen Vereinbarungen begrnden. Denn das
Kennen und Verstehen dieser Basisparameter ist eine wesentliche
Voraussetzung fr eine verantwortungsvolle Anwendung von Pla-
nungsregeln, die im konkreten Fall auch kreative Abweichungen
erforderlich machen kann.
Das Buch gliedert sich in vier Kapitel. Neben den funktionsber-
greifenden allgemeinen Grundlagen im ersten Hauptkapitel sind
die wesentlichen Planungsvorgaben fr das Wohnen, Arbeiten und
Lernen in drei weiteren Hauptkapiteln wiedergegeben. Da sich die
Publikation in erster Linie an Studierende wendet, wurde eine klare
und didaktisch einprgsame Informationsvermittlung angestrebt.
Besonderer Wert wurde dabei auf die grafsche Visualisierung von
Inhalten gelegt, da Abbildungen und grafsche Abstraktionen auf
knappem Raum meist mehr Detailinformationen weitergeben und
schneller erfasst werden knnen als textliche Erluterungen.
Die Erstellung dieser Publikation war nur durch die Zusammenarbeit
vieler, auf ganz unterschiedliche Art und Weise beteiligter Akteure
mglich. Wir danken den drei weiteren Autorenteams der Buch-
reihe von den Universitten in Weimar, Darmstadt und Stuttgart fr
die kooperative Zusammenarbeit und den anregenden inhaltlichen
Austausch. Daneben mchten wir auch den zahlreichen Institutsmit-
arbeitern und den externen Fachberatern fr die wichtigen Hinweise
und ihre inhaltliche Beratung und Untersttzung danken. Ein ganz
besonderer Dank gilt an dieser Stelle den vielen Studierenden, die
sich mit groem Engagement eingebracht haben. Ohne ihre uner-
mdliche Hilfe htte dieses Buch nicht entstehen knnen. Unser
groer Dank gilt schlielich der Wstenrot Stiftung fr ihre Initiative
zur Konzeption und Umsetzung dieser neuen Lehrbuchreihe Raum-
pilot und insbesondere Herrn Georg Adlbert und Herrn Dr. Stefan
Krmer fr ihre engagierte Begleitung whrend aller Entwicklungs-
phasen dieses umfangreichen Projekts.
Thomas Jocher und Sigrid Loch
9 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Anthropometrie
Barrierefrei
Treppe
Aufzug
Rettung
Ruhender Verkehr
Energie
11
31
49
77
99
109
141
10 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Zum Aufbau des Kapitels Grundlagen
In dem folgenden Kapitel Grundlagen sind
die wesentlichen Planungsinformationen
zusammengefasst, die fr die Planung von
Gebuden unterschiedlicher Funktionen
relevant sind. Das Kapitel gliedert sich in
die sieben Unterkapitel Anthropometrie,
Barrierefrei, Treppe, Aufzug, Rettung,
Ruhender Verkehr und Energie. Diese
Basisinformationen werden in den drei
nachfolgenden Hauptkapiteln durch spezi-
fsche Planungshinweise fr das Wohnen,
das Arbeiten und das Lernen ergnzt.
Eine Besonderheit im Aufbau dieses
Kapitels stellt die Struktur des Unterkapi-
tels Barrierefrei dar. Das Thema Barrie-
refreiheit wird nicht getrennt, sondern so
weit wie mglich in den Themenkapiteln
integriert dargestellt. Ziel dieser Konzeption
ist eine Darstellung, die das Thema Barrie-
refreiheit ein Stck weit selbstverstnd-
licher bercksichtigt.
Im Kapitel Grundlagen sind daher lediglich
die wesentlichen Basisinformationen fr die
barrierefreie Planung zusammengefasst, auf
die bei differenzierteren Planungsvorgaben
immer wieder zurckgegriffen wird. Am An-
fang dieses Kapitels wird in einem berblick
auf die weiteren vertiefenden Planungsinfor-
mationen verwiesen. Die Seiten mit diesen
Detailangaben sind in den Themenkapiteln
zur schnellen Auffndbarkeit zustzlich durch
grafsche Symbole am oberen Blattrand
gekennzeichnet.
Das letzte Unterkapitel des Grundlagenteils
widmet sich dem Thema Energie, das im
Zusammenhang mit der globalen Klimaer-
wrmung und dem Schwinden fossiler
Brennstoffe in den vergangenen Jahren bei
Planung, Bau und Unterhalt von Gebuden
erheblich an Bedeutung gewonnen hat.
Mittels wesentlicher Basisinformationen
zur solaren Energieeinstrahlung soll in diese
Thematik eingefhrt und zu einer weiter-
gehenden Vertiefung dieses wichtigen
Themenbereichs angeregt werden.
Zu den Hinweisen auf Gesetze,
Verordnungen und Planungsregeln
MBO LBO
In den nachfolgenden Kapiteln wurde auf
die Musterbauordnung (MBO 2002) und
zustzlich beispielhaft auf die Landesbau-
ordnung Baden-Wrttemberg (LBO BW)
verwiesen. Diese Angaben knnen von den
Bauordnungen der anderen Bundeslnder
abweichen. Die hier vielfach zitierte LBO
BW stammt in ihrer Originalfassung aus
dem Jahr 1995 (zuletzt gendert durch Arti-
kel 12 der Verordnung vom 25. April 2007).
Seit Mitte 2009 liegt ein Gesetzentwurf zur
Novellierung der Landesbauordnung Baden-
Wrttemberg vor, der voraussichtlich im
Jahr 2010 wirksam wird.
Barrierefrei-Normen
Bei Buchfertigstellung Ende 2009 sind die
beiden Barrierefrei-Normen DIN 18024
(Teil1 Januar 1998; Teil 2 November 1996)
und die DIN 18025 (Teil 1 Dezember 1992;
Teil 2 Dezember 1992) gltig. Seit Februar
2009 liegt aber bereits der Normenentwurf
fr die nachfolgende DIN 18040 vor, der
voraussichtlich ab 2010 diese beiden Vorgn-
gernormen ersetzen wird. Es werden daher
in der ersten Hierarchieebene die Werte
der Normen 18024 und 18025 aufgefhrt,
in einer zweiten Hierarchieebene werden
zustzlich die Werte des Normenentwurfs
DIN 18040 bercksichtigt. Diese Angaben
aus dem Normenentwurf knnen in der
spteren Neufassung der DIN 18040 mgli-
cherweise gendert sein.
11 Raumpilot Grundlagen
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Anthropometrie Anthropometrie
12 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Einleitung
Der menschliche Krper als Bezugs-
system der Planung
Die Geometrisierung des menschlichen
Krpers
Verschiedenartigkeit menschlicher
Krperproportionen
Verwendung von Perzentilen
Hinweise fr die Planung
Krpermae der Frau
Krpermae des Mannes
Unterschiedliche Sitzpositionen
Platzbedarf Erwachsener
Krpermae Kind 3 Jahre
Krpermae Kind 6 Jahre
Krpermae Kinder 3 bis 18 Jahre
Bewegungsmae Rollstuhlfahrer
Planungsregeln/Literatur
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13
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Anthropometrie
13 Raumpilot Grundlagen
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Anthropometrie
Anthropometrie ist die Wissenschaft
von den Maen und den Maverhlt-
nissen des menschlichen Krpers
Einleitung
Der menschliche Krper als
Bezugssystem der Planung
Der Mensch bildet mit all seinen physi schen
und psychischen Mglichkeiten, aber auch
Begrenzungen das zentrale Bezugssystem
fr Planungen. Neben dem spezifschen
Behaglichkeitsempfnden stellen auch
die menschliche Anatomie und die damit
zusammenhngenden ergonomischen
Kriterien wesentliche Planungsgrundlagen
dar. Kenntnisse ber die menschliche
Physiologie, ber die Krper- und Bewe-
gungsmae des Menschen und ber den
daraus resultierenden Raum- und Flchen-
bedarf sind daher fr die Gestaltung einer
dem Menschen angemessenen Architektur
unerlsslich.
Die Geometrisierung des menschlichen
Krpers
Historische Proportionslehren bezo-
gen sich vielfach auf einen idealisierten
menschlichen Krper und dessen Propor-
tionsverhltnisse. Die davon abgeleiteten
Maverhltnisse wurden zur Grundlage der
Proportionsregeln fr Kompositionen in der
Kunst und Architektur. Ein exakt fxierter
Proportionskanon auf Basis des mensch-
lichen Krpers existierte bereits im alten
gypten in der Zeit um etwa 3000 v. Chr..
Auch in der griechischen Antike und in der
Renaissance wurden geometrische und nu-
merische Ordnungssysteme von idealisier-
ten Krpermaen des Menschen abgeleitet.
Bekannt geworden sind darunter vor allem
Leonardo da Vincis Proportionsfgur nach
Vitruv (1485/90) und Albrecht Drers Dar-
stellung der menschlichen Proportionsver-
hltnisse aus dem Jahr 1528.
Im 20. Jahrhundert zielte Le Corbusier mit
seinen beiden architekturtheoretischen
Abhandlungen zum Modulor auf die Dar-
stellung eines in Architektur und Technik
allgemein anwendbaren Masystems im
menschlichen Mastab. (Untertitel von Le
Corbusiers Modulor, 1956) Seine beiden
Modulor-Reihen dokumentieren den Ver-
such, unter Miteinbeziehung des Goldenen
Schnitts eine neue verbindliche, objektive
und zeitlose Maordnung zu etablieren.
Diese sollte als universelle Grundlage fr
Planungen anwendbar sein und speziell
auch als Magrundlage fr den Bereich der
normierten industriellen Produktion dienen.
All diese verschiedenen historischen Propor-
tionsstudien beziehen sich auf ein idealisier-
tes Muster des menschlichen Krpers. Der
Modulor beispielsweise baut in der zweiten
Studie, die im Band Modulor 2 dargestellt
ist, auf einer Krperhhe von 183 cm auf
(Le Corbusier, 1955). Von diesem ange-
nommenen Idealma ausgehend, wurden
unterschiedliche Teilungsmae abgeleitet,
wobei entsprechend den Zahlenreihen des
Goldenen Schnitts wiederum idealisierte
Proportionsverhltnisse des Krpers zu-
14 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Le Corbusiers Modulor 2 aus dem Jahr 1955
(Die erste Reihe entwickelte Le Corbusier 1948
ausgehend von einer Krperge von 175 cm)
grunde gelegt wurden. Dieses Nivellieren
menschlicher Krpermae auf ein Idealma
stellt eine Vereinfachung dar und liefert
einen meist aus wirtschaftlichen Grnden
notwendigen Durchschnittswert als Basis
fr Planungen. Die Werte nehmen jedoch
keinerlei Bezug auf die tatschliche Vielfalt
und Verschiedenartigkeit der individuellen
Krpermae.
Verschiedenartigkeit menschlicher
Krperproportionen
Die individuellen Krpermae unterscheiden
sich erheblich in Abhngigkeit von Alter,
Geschlecht, ethnischer Herkunft oder phy-
sischen Besonderheiten. Eine Planung, die
auf einer angenommenen Durch schnitts-
physiologie aufbaut, kann diese Vielfalt
kaum bercksichtigen. Die Nutzbarkeit
von rumlichen Umgebungen und Ausstat-
tungen kann dadurch fr Personen mit vom
Durchschnitt abweichenden Krpermaen
erschwert oder sogar ausgeschlossen
werden.
Verwendung von Perzentilen
Die Verwendung von Perzentilen bietet
eine Mglichkeit, die Unterschiedlichkeit
der Krpermae in der Bevlkerung strker
zu bercksichtigen. Ein Perzentilwert gibt
an, wieviel Prozent der Menschen in einer
Bevlkerungsgruppe in Bezug auf ein be-
stimmtes Ma kleiner sind als der jeweils
angegebene Wert. So liegt zum Beispiel
das 95. Perzentil der Krperhhe von 16- bis
60jhrigen Mnnern bei 1841 mm. Das
besagt, dass 95 Prozent dieser Bevlke-
rungsgruppe kleiner und fnf Prozent grer
als 1841 mm sind. (DIN 33402-2, Beiblatt1,
Seite 1).
Leonardo da Vinci entwickelte einen Proportionskanon in
Anlehnung an Vitruv
1830
1130
863
2260
15 Raumpilot Grundlagen
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Anthropometrie
Bercksichtigt man beispielsweise bei
Durchgangsmaen und sonstigen Hhen-
maen nicht nur den Mittelwert, sondern
auch das 95. Perzentil, dann deckt man
damit einen Anteil von 95 Prozent der
Bevlkerung ab und nur fr fnf Prozent der
Bevlkerung wre die geplante ffnung zu
niedrig bemessen. In diesem Kapitel wer-
den bei den Abbildungen zu den Krperma-
en daher soweit mglich immer das 5. und
das 95. Perzentil zustzlich zum 50. Perzentil
(Median) dargestellt.
Bei der Kapitelbearbeitung wurde auf die
Perzentilwerte der DIN 33402/12 2005 zu-
rckgegriffen. Diese DIN dokumentiert die
Ergebnisse statistischer Untersuchungen
von Krpermaen der deutschen Bevl-
kerung, wobei nach Geschlecht, Alter und
nach ethnischer Herkunft unterschieden
wird. Die Daten der derzeit aktuellen Norm
stammen aus dem Jahr 2005, allerdings
wurden die Mae von Kindern seit dem
Jahr 1986 nicht mehr angepasst (DIN
33402-2/1986). Deshalb wurde bei den
Krpermaen von Kindern auf die Werte von
1986 zurckgegriffen.
Hinweise fr die Planung
In vielen Fllen kann es sinnvoll sein, die
angegebenen oberen und unteren Perzentil-
werte zustzlich zu bercksichtigen, damit
Gebude und Ausstattungen fr eine mg-
lichst groe Bevlkerungsgruppe zugnglich
und nutzbar sind. Besonders Wohnungs-
bauten sollten so gestaltet werden, dass
sie universell von allen genutzt werden
knnen oder Anpassungen an auftretende
krperliche Vernderungen im Alter oder bei
Krankheit durch entsprechende Vorpla-
nungen ermglicht werden.
Verteilung der Krperhhe erwachsener Mnner
(0. bis 100. Perzentil)
1300 2100
1629 1841
Variationsbreite
5.
1750
95. Perzentil 50.
16 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Krpermae der Frau entsprechend DIN 33402-2, M 1:20
5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 18 bis 65 Jahre
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5. Perzentil
Schulterbreite 40 cm
50. Perzentil
Schulterbreite 44 cm
95. Perzentil
Schulterbreite 49 cm
MW 195 cm
MW 163 cm
MW 152 cm
17 Raumpilot Grundlagen
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Anthropometrie
Reichweite nach vorne
63 - 75 cm (Griffachse)
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Ges- Knielnge 55 - 64 cm
MW 160 cm
MW 128 cm
MW 118 cm
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M
W

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MW 50 cm
MW 42 cm
18 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Krpermae des Mannes entsprechend DIN 33402-2, M 1:20
5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 18 bis 65 Jahre
5. Perzentil
Schulterbreite 44 cm
50. Perzentil
Schulterbreite 49 cm
95. Perzentil
Schulterbreite 53 cm
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)
MW 208 cm
MW 175 cm
MW 163 cm
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19 Raumpilot Grundlagen
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Anthropometrie
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1
6
0

-

1
8
1

(
G
r
i
f
f
a
c
h
s
e
)
K
n
i
e
h

h
e

5
0

-

5
9

c
m
K

r
p
e
r
h

h
e

1
2
7

-

1
4
6

c
m
A
u
g
h

h
e

s
i
t
z
e
n
d

1
1
5

-

1
3
5

c
m
MW 169 cm
MW 136 cm
MW 125 cm
MW 54 cm
MW 45 cm
M
W
7
4

c
m
Ges- Knielnge 57 - 66 cm
M
W
6
1

c
m
S
i
t
z

c
h
e
n
h

h
e
Reichweite nach vorne
69 - 82 cm (Griffachse)
20 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Aufgerichtet liegen
Sitzhhe 0 cm
Aughhe ca. 53 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 135 cm
Entspannt sitzen
Sitzhhe ca. 17 cm
Aughhe ca. 78 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 133 cm
Hocken
Sitzhhe ca. 41 cm
Aughhe ca. 98 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 81 cm
0 cm
20 cm
40 cm
60 cm
80 cm
100 cm
120 cm
140 cm
160 cm
180 cm
200 cm
21 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Anthropometrie
Im Sessel sitzen
Sitzhhe ca. 41 cm
Aughhe ca. 116 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 103 cm
Am Tisch sitzen
Sitzhhe ca. 44 cm
Aughhe ca. 123 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 77 cm
Angelehnt stehen
Sitzhhe ca. 78 cm
Aughhe ca. 155 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 80 cm
An der Bar sitzen
Sitzhhe ca. 80 cm
Aughhe ca. 158 cm
Platzbedarf
in der Tiefe ca. 64 cm
Krpermae eines erwachsenen Mannes in unterschiedlichen Sitzpositionen (Krpergre 175 cm / 50. Perzentil), M 1:20
0 cm
20 cm
40 cm
60 cm
80 cm
100 cm
120 cm
140 cm
160 cm
180 cm
200 cm
22 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Platz- und Bewegungsfchenbedarf von Erwachsenen mit durchschnittlichen Krpermaen (ca. 50. Perzentil), M 1:50
Grundlagen
22
625
1150
Platzbedarf 2 Pers.
2250
Platzbedarf 4 Personen
ca. 6 Personen / m Grundche
entspricht Dichte im Aufzug
1700
Platzbedarf 3 Personen
1120 1100 850
1
0
0
0
8
7
5
7
7
0
750 1100
1330 875 1010 1330
8
1
5
1760
8
7
5
700 900
580
1250
490
1
6
6
0
2125
375
2
0
5
0
600 670 1000
1
7
5
0
1
7
5
0
1100 535
875 1750 1000 1000
1
3
2
0
860
9
5
0
1500 1100
1
2
5
0
625
1
2
8
0
1
2
8
0
625
900
3
0
0
c
a
.

2
1
0
0
23 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Anthropometrie Anthropometrie
23
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
625
1150
Platzbedarf 2 Pers.
2250
Platzbedarf 4 Personen
ca. 6 Personen / m Grundche
entspricht Dichte im Aufzug
1700
Platzbedarf 3 Personen
1120 1100 850
1
0
0
0
8
7
5
7
7
0
750 1100
1330 875 1010 1330
8
1
5
1760
8
7
5
700 900
580
1250
490
1
6
6
0
2125
375
2
0
5
0
600 670 1000
1
7
5
0
1
7
5
0
1100 535
875 1750 1000 1000
1
3
2
0
860
9
5
0
1500 1100
1
2
5
0
625
1
2
8
0
1
2
8
0
625
900
3
0
0
c
a
.

2
1
0
0
24 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Krpermae Kind entsprechend DIN 33402-2 (1986), M 1:20
5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 3 Jahre
R
e
i
c
h
w
e
i
t
e

n
a
c
h

o
b
e
n

1
0
5

-

1
2
7

c
m

(
G
r
i
f
f
a
c
h
s
e
)
K

r
p
e
r
h

h
e

9
2

-

1
1
1

c
m
A
u
g
h

h
e

8
5

-

9
9

c
m
Ges- Knielnge
30 - 36 cm
5. Perzentil
Schulterbreite
25 cm
95. Perzentil
Schulterbreite
35 cm
50. Perzentil
Schulterbreite
31 cm
A
u
g
h

h
e

6
1

-

8
0

c
m
K

r
p
e
r
h

h
e

7
2

-

9
0

c
m
R
e
i
c
h
w
e
i
t
e

n
a
c
h

o
b
e
n

8
5

-

1
0
6

c
m

(
G
r
i
f
f
a
.
)
2
5

-

3
3

c
m
1
9
-
2
8

c
m
MW 113 cm
MW 101 cm
MW 91 cm
M
W
3
3
c
m
K
n
i
e
h

h
e
MW 94 cm
MW 82 cm
MW 71 cm
MW 94 cm
MW
S
i
t
z

c
h
e
n
-
h

h
e

25 cm
25 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Anthropometrie
Krpermae Kind entsprechend DIN 33402-2 (1986), M 1:20
5., 50. (MW = Medianwert) und 95. Perzentil, Altersgruppe 6 Jahre
Ges- Knielnge
33 - 44 cm
R
e
i
c
h
w
e
i
t
e

n
a
c
h

o
b
e
n

1
0
0

-

1
2
5

c
m

(
G
r
i
f
f
a
c
h
s
e
)
K

r
p
e
r
h

h
e

8
5

-

1
0
3

c
m
A
u
g
h

h
e

7
5

-

9
2

c
m
3
1

-

4
0

c
m
2
5

-

3
3

c
m
MW 114 cm
MW 95 cm
MW 85 cm
MW 36 cm
MW 30 cm
A
u
g
h

h
e

1
0
0

-

1
2
0

c
m
K

r
p
e
r
h

h
e

1
1
1

-

1
2
9

c
m
R
e
i
c
h
w
e
i
t
e

n
a
c
h

o
b
e
n

1
2
5

-

1
5
1

c
m

(
G
r
i
f
f
a
c
h
s
e
)
MW 109 cm
MW 120 cm
MW 139 cm
5. Perzentil
Schulterbreite
37 cm
95. Perzentil
Schulterbreite
27 cm
50. Perzentil
Schulterbreite
32 cm
S
i
t
z

c
h
e
n
h

h
e
K
n
i
e
h

h
e
M
W
3
9

c
m
26 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
3 Jahre 6 Jahre 9 Jahre 12 Jahre 16 Jahre 18 Jahre
Krperwachstum und Vernderung der Krperproportionen bei Kindern und Jugendlichen von 3 bis 18 Jahren entsprechend
DIN 33402-2 (1986) M 1:20
27 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Anthropometrie
Krperhhe
Greifhhe sitzend
Augenhhe
Greifhhe nach oben
Greifweite nach vorne
Ges-Knielnge
Kniehhe
Augenhhe sitzend
Krperhhe sitzend
160
140
120
100
80
60
40
20
3 Jahre 6 Jahre 9 Jahre 12 Jahre 15 Jahre
180
Sitzchenhhe
Schulterbreite
200
220
18 Jahre
28 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Greifraum Rollstuhlfahrer, M 1:20
Der Greifraum ist in Abhngigkeit von der Beweglichkeit des Oberkrpers unterschiedlich gro
0 20 20 40 40 60 80 100 0 20 20 40 60 80 100 120 0 20 20 40 40 60 80 100 120
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
29 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Anthropometrie
0 20 20 40 40 60 80 100 0 20 20 40 60 80 100 120 0 20 20 40 40 60 80 100 120
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
30 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Literatur
Le Corbusier: Der Modulor. Darstellung
eines in Architektur und Technik allgemein
anwendbaren harmonischen Maes im
menschlichen Mastab. Stuttgart 1956
(Originalausgabe 1948)
Le Corbusier: Modulor 2. Fortsetzung des
ersten Buches Der Modulor von 1948.
Stuttgart1955 (Originalausgabe 1955)
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela; HEWI
Heinrich Wilke GmbH (Hrsg.): Universell,
integrativ, anpassbar. Planungsempfeh-
lungen fr barrierefreies Wohnen. Bad
Arolsen 2002
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:
Wohnungsbau fr alte und behinderte Men-
schen. Stuttgart, Berlin, Kln 1996
Stemshorn, Axel (Hrsg.): Barrierefrei Bauen
fr Behinderte und Betagte. Leinfelden-
Echterdingen 2003
Padovan, Richard: Proportion. Science,
Philosophy, Architecture. London, New York
1999
Prigge, Walter: Ernst Neufert. Normierte
Baukultur im 20. Jahrhundert. Frankfurt am
Main, New York 1999
Planungsregeln
Normen
DIN 33402-1 / Mrz 2008 / Ergonomie Kr-
permae des Menschen Teil 1: Begriffe,
Meverfahren
DIN 33402-2 / Dezember 2005 / Ergonomie
Krpermae des Menschen Teil 2: Werte
DIN 33402-2 Berichtigung 1 / Mai 2007 / Er-
gonomie Krpermae des Menschen Teil
2: Werte, Berichtigungen zu DIN 33402-2:
2005-12
DIN 33402-2 Beiblatt 1 / August 2006 /
Krpermae des Menschen Teil 2: Werte;
Beiblatt 1: Anwendung von Krpermaen in
der Praxis
DIN 33402 Teil 2 / Oktober 1986 / Krperma-
e des Menschen Werte/ zurckgezogen
(es wurde hier auf diese DIN zurckgegrif-
fen, da die Altersgruppe 3 Jahre bis 17 Jahre
in der neuen Ausgabe der DIN 33402 vom
Dezember 2005 nicht mehr erfasst wurde)
DIN 33402 Teil 3 / Oktober 1984 / Krper-
mae des Menschen Bewegungsraum
bei verschiedenen Grundstellungen und
Bewegungen
31 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei Barrierefrei
32 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Ankommen barrierefrei
Seite 189f.
Kochen barrierefrei
Seite 208f.
Essen barrierefrei
Seite 220f.
Entspannen und kommunizieren barrierefrei
Seite 230f.
Schlafen barrierefrei
Seite 238f.
Arbeiten barrierefrei
Seite 258f.
Anthropometrie barrierefrei
Seite 28f.
Barrierefrei
Seite 32f.
Treppe barrierefrei
Seite 71f.
Aufzug barrierefrei
Seite 84f.
Ruhender Verkehr barrierefrei
Seite 120f.
Grundlagen
Detailkapitel zur barrierefreien Planung von
ffentlichen Gebuden und Wohngebuden
Wohnen
Detailkapitel zur barrierefreien Planung
von Wohngebuden
Detailkapitel Barrierefrei bersicht
max. 6%
110
1
4
0
90
350
5
0
0
190
7
5
-
9
0
7
5
-
9
0
150 90
150 90
150 120
1
5
0
150
110
1
4
0
90
33 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
Reinigen und pfegen barrierefrei
Seite 274f.
Wirtschaften barrierefrei
Seite 284f.
Aufbewahren barrierefrei
Seite 290f.
Entsorgen barrierefrei
Seite 302f.
Private Freibereiche barrierefrei
Seite 318f.
Nutzungsneutral barrierefrei
Seite 308f.
Nebenbereiche barrierefrei
Seite 550f.
Detailkapitel zur barrierefreien Planung von
ffentlichen Gebuden
Arbeiten/Lernen Wohnen
Detailkapitel zur barrierefreien Planung
von Wohngebuden
20m
2
+ 15m
2
+
6
0
150
9
5
1
5
0
200
1
8
0
150
4
0

-

1
4
0
4
0

-

1
4
0
8
5
150
9
5 1
5
0
9
5
34 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Einleitung
Gesetzliche Grundlagen
Arten der Behinderung
Allgemeine Planungsregeln
DIN-Normen
Planungshinweise
Geh-/Fahrhilfen
Erreichbarkeit/Schwellen
Durchgangs- und ffnungsbreiten
Trhhen
Bedienhhe
Sicht-/Augenhhe
Greifraum
Orientierung, Farben und Kontrast,
Form und Materialien
Bewegungsablufe beim ffnen und
Schlieen von Tren
Flurbreiten
Planungshinweise/Literatur
35
36
37
39
40
40
40
41
41
41
42
42
42
43
44
46
47
Barrierefrei
35 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
Einleitung
So ist mittlerweile bekannt, dass eine
barrierefrei zugngliche Umwelt fr etwa
10 Prozent der Bevlkerung zwingend
erforderlich, fr 30 bis 40 Prozent notwen-
dig und fr 100 Prozent komfortabel ist und
ein Qualittsmerkmal darstellt. (Neumann
2005, Seite 2)
Der demografsche Wandel trgt mit
dem erheblich wachsenden Anteil lterer
Personen dazu bei, dass die Unterschiede
zwischen den individuellen physischen und
psychischen Fhigkeiten innerhalb der Be-
vlkerung zuknftig noch weiter zunehmen
werden. Im Alter treten Mobilitteinschrn-
kungen und sonstige kognitive, physische
oder psychische Beeintrchtigungen anteils-
mig zwar hufger auf, doch auch jngere
Personen knnen durch Krankheiten oder
Unflle temporr oder langfristig betroffen
sein. Auch fr sie ist eine barrierefreie
rumliche Umgebung eine wesentliche
Voraussetzung fr ein mglichst selbststn-
diges Leben.
Vor diesem Hintergrund muss eine
zukunftsweisende Planung vor allem
integrativ sein. Personen auerhalb der
Norm drfen nicht durch Sonderlsungen
stigmatisiert werden. Eine entsprechende
integrative Planung bedeutet bauliche
Umgebungen im Sinne eines universellen
Designs so zu gestalten, dass sie mg-
lichst fr alle zugnglich und ohne fremde
Hilfe nutzbar sind.
M 1:50
80 - 90 70 65
2
1
0
55 70 70 - 85
36 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Im Jahr 2005 war etwa jeder zehnte
Einwohner Deutschlands (8,6 Mio.)
als behindert amtlich anerkannt.
Davon zhlte der grte Teil
(6,7Mio.) zu den Schwerbehinderten
(mit einem Behinderungsgrad von
mehr als 50 Prozent). Fr diese Grup-
pe wurde 2005 folgende Verteilung
ermittelt:
Art der Behinderung
Krperliche Behinderung
davon:
Innere Organe
Gliedmae
Wirbelsule/Rumpf
Blinde/Sehbehinderte
Sprach-/Gehrgeschdigte
zerebrale Strungen
geistige/seelische Behind.
sonstige Behinderungen
(Statistisches Bundesamt, 2005)
Gesetzliche Grundlagen

Die Forderung nach Integration ist im Grund-
gesetz der Bundesrepublik Deutschland
unter Artikel 3, Abs. 3 verankert: Niemand
darf wegen seiner Behinderung benach-
teiligt werden. Diesem Anspruch will die
bundesdeutsche Gesetzgebung auch mit
Hilfe von konkreten baurechtlichen Vorga-
ben und weiteren Planungsempfehlungen
fr die sogenannte barrierefreie Planung
entsprechen. Eine Defnition des Begriffs
Barrierefreiheit fndet sich unter anderem
in dem deutschen Gesetz zur Gleichstel-
lung behinderter Menschen unter 4:
Barrierefrei sind bauliche und sonstige
Anlagen, Verkehrsmittel, technische Ge-
brauchsgegenstnde, Systeme der Informa-
tionsverarbeitung, akustische und visuelle
Informationsquellen und Kommunikations-
einrichtungen sowie andere gestaltete
Lebensbereiche, wenn sie fr behinderte
Menschen in der allgemein blichen Weise,
ohne besondere Erschwernis und grund-
stzlich ohne fremde Hilfe zugnglich und
nutzbar sind.
Mittels einer barrierefreien Planung sollen
die Voraussetzungen fr ein selbststndiges
und unabhngiges Leben der Betroffenen
geschaffen werden, um ihnen eine weitge-
hend uneingeschrnkte Teilhabe am gesell-
schaftlichen Leben zu ermglichen.
Anteil
67 %
26 %
14 %
14 %
5 %
4 %
9 %
9 %
15 %
100 90 110 120 190
37 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
Arten der Behinderung
Fr den Begriff Behinderung existiert
keine universelle, den verschiedenen
Anwendungsgebieten gleichermaen
entsprechende Defnition. Das deutsche
Gleichstellungsgesetz defniert den Begriff
beispielsweise unter 3 wie folgt: Men-
schen sind behindert, wenn ihre krperliche
Funktion, geistige Fhigkeit oder seelische
Gesundheit mit hoher Wahrscheinlichkeit
lnger als sechs Monate von dem fr das
Lebensalter typischen Zustand abweichen
und daher ihre Teilhabe am Leben in der
Gesellschaft beeintrchtigt ist.
Ulrich Bleidick defniert den Begriff etwas
abweichend: Als behindert gelten Per-
sonen, welche infolge einer Schdigung
ihrer krperlichen, seelischen oder geistigen
Funktionen soweit beeintrchtigt sind, dass
ihre unmittelbaren Lebensverrichtungen
oder die Teilnahme am Leben der Gesell-
schaft erschwert wird. (Bleidick 1997, Seite
9)
In den meisten Aufistungen werden sieben
Arten von Behinderungen unterschieden:
Krperliche Behinderungen
Sinnesbehinderungen
Sprachbehinderungen
Psychische Behinderung
Lernbehinderungen
Geistige Behinderungen
Multimorbiditt (= paralleles Auftreten ver-
schiedener Krankheiten beziehungsweise
verschiedener Behinderungen).
M 1:50
180 175
i
m

D
u
r
c
h
s
c
h
n
i
t
t

c
a
.

1
3
0

-

1
5
0
160
c
a
.

1
6
7
125
c
a
.

1
2
2
Euroschlssel

Der Euroschlssel des CBF
Darmstadt Club Behinderter und
ihrer Freunde in Darmstadt und
Umgebung e. V. ist ein inzwischen
europaweit einheitlich eingefhrtes
Schliesystem, das es krperlich
beeintrchtigten Menschen ermg-
licht, selbststndig und kostenfrei
Zugang zu behindertengerechten
sanitren Anlagen und Einrichtungen
zu erhalten, zum Beispiel in Bahn-
hofstoiletten, ffentlichen Toiletten
in Fugngerzonen, Museen oder
Behrden.
38 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Darber hinaus werden Behinderungen
auch entsprechend des Behinderungs-
grads unterschieden:
Einfachbehinderung
Mehrfachbehinderung
Schwerbehinderung
Schwerstbehinderung
Neben dauerhaften physischen oder
psychischen Einschrnkungen knnen auch
temporre Mobilittseinschrnkungen auf-
treten, die fremde Hilfe oder entsprechende
Anpassungen der rumlichen Bedingungen
erforderlich machen. Prinzipiell kann schon
das Mitfhren von einem Kinderwagen oder
groen Koffern erhebliche Mobilittsein-
schrnkungen mit sich bringen.
Daneben knnen auch Kleinwchsige, au-
ergewhnlich groe Personen oder auch
stark bergewichtige Personen ohne eine
entsprechend bercksichtigende Planung
sowohl im ffentlichen Bereich wie im pri-
vaten Wohnen auf Barrieren oder Gren-
zen stoen. Oft wird vergessen, dass auch
die Krpermae von Kindern rumliche
Bedingungen und Ausstattungsmae
auerhalb der Norm von Erwachsenen er-
fordern (siehe Kapitel Anthropometrie). Eine
barrierefreie Planung sollte diese Vielfalt in
der Bevlkerung bercksichtigen.
Rollator Sportrollstuhl Faltrollstuhl
85 58 - 65
7
5

-

1
0
0
90 - 100 85 - 100
7
5
65 - 72
8
9

-

1
0
2
25-32 105 - 120
39 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
Allgemeine Planungsregeln
Wesentliche Festlegungen zur barrierefreien
Planung fnden sich in der Musterbauord-
nung MBO und entsprechend auch in den
Landesbauordnungen.
In der LBO BW ist unter 39 Barriere-
freie Anlagen festgelegt, welche bauliche
Anlagen bei Neuplanungen grundstzlich
barrierefrei zu gestaltet sind. Hierzu zhlen
neben speziellen Wohnungen, Heimen, Be-
gegnungssttten und Schulen fr behinder-
te oder/und alte Menschen unter anderem
auch alle ffentlich zugnglichen Gebude.
Insbesondere werden aufgefhrt: Verwal-
tungsgebude, Versammlungsstt ten,
Museen, Verkaufssttten, Krankenhuser,
Kirchen, Schulen, Hochschulen, Volkshoch-
schulen, Kindertageseinrichtungen und
Kinderheime, Brogebude, Gaststtten,
Hotels und sonstige gewerblich genutzte
Gebude ab 1200 m Nutzfche und Gro-
garagen (siehe hierzu auch MBO 50).
Fr Wohnbauplanungen wurde in der
LBO BW unter 35 (3) festgelegt: In
Wohngebuden mit mehr als vier Woh-
nungen mssen die Wohnungen eines
Geschosses barrierefrei erreichbar sein. In
diesen Wohnungen mssen die Wohn- und
Schlafrume, eine Toilette, ein Bad und die
Kche oder Kochnische mit dem Rollstuhl
zugnglich sein. (LBO BW 2006, 35 (3))
Ausnahmen von dieser Festlegung sind
mglich, falls durch die Umsetzung der
barrierefreien Planung ein unverhltnis-
miger Mehraufwand entsteht (beispiels-
weise wenn dafr aufwendige Aufzugsanla-
gen notwendig wren).
Elektrorollstuhl Kinder- /Kombiwagen Buggy /Sportwagen
M 1:50
113 - 132 62 - 77
1
0
2

-

1
2
7
130 - 140
8
5

-

1
1
0
55 - 65 90 - 135 50 - 60
1
0
5

-

1
1
0
40 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
DIN-Normen
Konkrete Planungsempfehlungen fr eine
barrierefreie Planung sind in Deutschland
gegenwrtig in der DIN 18024 und in der
DIN 18025 aufgefhrt. Die DIN 18024
widmet sich der barrierefreien Planung
in ffentlichen Freifchen (Teil 1) und in
ffentlich zugnglichen Gebuden und
Arbeitssttten (Teil 2). Die DIN 18025 gibt
Empfehlungen zur barrierefreien Planung
von Wohnungen.
Seit einigen Jahren gibt es Bestrebungen,
diese Normen zu berarbeiten und um eini-
ge Aspekte zu erweitern. Seit Februar 2009
liegt dazu der Normenentwurf fr eine neue
DIN 18040 (Entwurf) vor. Diese neue Norm
soll langfristig beide derzeit noch gltigen
DIN-Normen ersetzen. In Baden-Wrttem-
berg wurden die DIN 18024 Teil 2 und die
DIN 18025 Teil 1 und 2 mit einigen Ein-
schrnkungen in die Liste der Technischen
Baubestimmungen (LTB) bernommen
und damit in diesem Bundesland bauauf-
sichtlich eingefhrt.
Planungshinweise
Geh-/Fahrhilfen
Zur Untersttzung bei Mobilittseinschrn-
kungen werden neben einfachen Gehhilfen
wie Stcken oder Krcken inzwischen auch
sogenannte Rollatoren verwendet. Rolla-
toren sind meist 60 cm bis 65 cm breit, fr
ihre Handhabung wird aber weit mehr Platz
gebraucht. Hierfr liegen jedoch noch keine
detaillierten Planungsempfehlungen vor.
Dagegen sind die notwendigen Mindest-
mae fr die Rollstuhlnutzung sehr detail-
85
41 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
liert ermittelt. Die festgelegten Planungs-
mae fr die barrierefreie rollstuhlgerechte
Planung sind grundstzlich fr die Nutzung
eines Elektrorollstuhls ausgelegt (hierfr
wurde angenommen: Rollstuhl mit 85 cm
Breite und 120cm Lnge).
Erreichbarkeit/Schwellen
Untere Transchlge und -schwellen sind
in der barrierefreien und rollstuhlgerechten
Planung grundstzlich zu vermeiden. Soweit
Schwellen technisch unbedingt erforderlich
sind, drfen sie entsprechend DIN 18040
(Entwurf), DIN 18024 und DIN 18025 nicht
hher als maximal 2 cm sein, im Auenbe-
reich maximal 3 cm (DIN 18024).
Durchgangs- und ffnungsbreiten
Obwohl Rollsthle selten breiter als 70cm
sind, sind zum sicheren Passieren von
Trffnungen grundstzlich mindestens
90cm lichte ffnungsbreite notwendig.
Dies entspricht den Anforderungen von DIN
18024 und DIN 18025 Teil 1.
Entsprechend DIN 18025 Teil 2 gengt fr
die barrierefreie, nicht rollstuhlgerechte
Planung dagegen ein lichtes Trdurch-
gangsma von 80 cm. Hauseingangstren,
Wohnungseingangstren und Aufzugstren
mssen jedoch auch entsprechend Teil 2
grundstzlich eine lichte Breite von minde-
stens 90 cm haben.
Trhhen
Trffnungen sollten entsprechend den
Normen in der barrierefreien Planung grund-
stzlich eine lichte Hhe von mindestens
210 cm nicht unterschreiten.
M 1:50
85
42 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Sicht-/Augenhhe
Optische Informationen werden am besten
in Augenhhe gelesen. Da die Augenhhe
bei Erwachsenen, Kindern und Rollstuhl-
benutzern sehr unterschiedlich ist, wird
eine Hhe von circa 130 cm bis 150 cm
zum Anbringen von Informationen als eine
Kompromisslsung angegeben. Um Kindern
und Rollstuhlfahrern mit ihrer niedrigeren
Augenhhe auch Ausblick zu gewhren,
wird empfohlen, Fenster- und Balkonbrs-
tungen nur bis zu einer Hhe von 60 cm
massiv auszubilden.
Greifraum
Der Greifraum eines Menschen hngt stark
von der Beweglichkeit seines Oberkrpers
ab. Der horizontale Greifbereich eines er-
Bedienhhe
Entsprechend den Barrierefrei-Normen
sind alle Bedienelemente wie Trklinken,
Lichtschalter, Fenstergriffe und hnliches in
der durchschnittlich optimalen Bedienhhe
von 85 cm ber der Oberkante des Fertig-
fubodens anzubringen. Im Entwurf der
DIN 18040 sind Abweichungen im Bereich
zwischen 85 cm und 105 cm jedoch im
begrndeten Einzelfall zulssig. (Die Trgriff-
hhe von 105 cm wird hufg vom Personal
in Pfege- und Altersheimen gewnscht).
Die direkte Anfahrbarkeit smtlicher Be-
dienungsvorrichtungen, die abweichende
Dimensionierung von blichen Mbeln und
vor allem die Unterfahrbarkeit von Einrich-
tungen in Bad und Kche muss zustzlich
zur Bedienhhe beachtet werden.
Aufwrtsbeweglichkeit der Augen in
unterschiedlichen Altersstufen
Greifhhen Mindest-Durchgangsmae entsprechend DIN
5-14
35-44
55-64
74-90
Alter


4
0
o
p
t
i
m
a
l

8
5


1
4
0
80 ( 90)


2
1
0
90


2
1
0
Bedienhhe

Die durchschnittlich optimale
Bedienhhe liegt bei 85 cm ber der
Oberkante des Fertigfubodens. Im
Entwurf der DIN 18040 sind Abwei-
chungen im Bereich zwischen 85 cm
und 105 cm jedoch im begrndeten
Einzelfall zulssig. Auch fr Personen
mit Gehstock oder mit Rollator kann
eine Trklinkenhhe ber 85 cm
eventuell gnstiger sein.
43 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
wachsenen Menschen betrgt bei uneinge-
schrnkter Beweglichkeit des Oberkrpers
circa 80 cm, bei eingeschrnkter Beweg-
lichkeit kann er sich erheblich verkleinern
(Abbildung Seite 28-29).
Im vertikalen Greifbereich sind fr ltere
Menschen und fr Rollstuhlfahrer drei
Hhen von besonderer Bedeutung: die
durchschnittlich mgliche niedrigste
Greifhhe bei 40 cm, die durchschnittlich
optimale Greifhhe bei 85 cm und die
durchschnittlich hchstmgliche Greifhhe
ohne Hilfsmittel bei etwa 140 cm. Mit einer
Greifzange knnen eventuell noch hher
liegende Gegenstnde erreicht werden. Bei
frontalem Anfahren wird das Greifen fr
einen Rollstuhlfahrer schwieriger, die Greif-
Mindestbewegungsfche zum
Wenden fr Rollstuhlfahrer
Mindestbewegungsfche in Rumen (90 cm) und vor Mbeln (120 cm) Horizontaler Greifbereich, links bei eingeschrnkter, rechts
bei uneingeschrnkter Beweglichkeit des Oberkrpers
hhen beschrnken sich dann auf einen
Bereich zwischen 50 cm und 85 cm.
Orientierung, Farben und Kontrast,
Form und Materialien
Normalsichtige Menschen nutzen fr ihre
Orientierung bis zu 90 Prozent visuelle
Informationen und Signale. Bei Sehbehin-
derungen sind strkere Farbsignale und
Kontraste sehr wichtig. Daneben ist es
sinnvoll, Informationen entsprechend dem
Zwei-Sinne-Prinzip so zu vermitteln, dass
sie parallel von zwei unterschiedlichen Sin-
nen wahrgenommen werden knnen.

Fr blinde Menschen bietet vor allem der
Einsatz taktiler Elemente und/oder akus-
tischer Signale entsprechende zustzliche
c
a
.

8
0
c
a
.

6
0
ca. 80 ca. 60 90 120 150


1
5
0
Kommunikationsmglichkeiten. Menschen
mit eingeschrnkter Hrfunktion sind
dagegen je nach Schweregrad zustzlich
auf eine akustisch-visuelle oder rein visuelle
Orientierung angewiesen. Da besonders bei
Kindern und lteren Menschen die Feinmo-
torik unterschiedlich ausgeprgt ist, ist die
Formgebung von Ausstattungselementen
von besonderer Bedeutung.
Es wird daher empfohlen Trklinken,
Handlufe und Haltegriffe der Handform
entsprechend ergonomisch anzupassen und
diese nicht scharfkantig, eckig oder zu hart
auszubilden.
M 1:50
44 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Bewegungsablauf Drehfgeltr,
nach innen ffnend
Bewegungsablauf Drehfgeltr,
nach auen ffnend
Bewegungsablauf Schiebetr
Bewegungsablauf Aufzugstr
Bewegungsablufe beim ffnen
und Schlieen von Tren, M 1:100
45 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
Bewegungsablufe beim ffnen
und Schlieen von Tren
Zum Anfahren des Trdrckers bentigt
der Rollstuhlfahrer beidseitig der Tr eine
Bewegungsfche von 50 cm, die baulich
nicht eingeschrnkt werden darf. Dieses
Ma gilt unabhngig davon, ob es sich um
eine Drehfgel- oder Schiebetr handelt,
wobei letztere fr einen Rollstuhlfahrer
meist leichter zu bedienen ist.
Vor barrierefreien Aufzgen muss eine Min-
destbewegungsfche von 150 x 150 cm
vorgesehen werden. Bei der Aufzugstr ist
eine lichte Durchgangsbreite von minde-
stens 90 cm erforderlich, damit Rollstuhlfah-
rer sie unbehindert durchfahren knnen .
Weitere detaillierte Angaben zur barrierefrei-
en Aufzugsplanung sind im Kapitel Aufzug
auf den Seiten 96-97 aufgefhrt.
Bewegungsfchen vor Drehfgeltren, rollstuhlgerecht
entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf)
Bewegungsfchen vor Schiebetren, rollstuhlgerecht
entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf)
Bewegungsfchen vor Aufzugstren, rollstuhlgerecht
entsprechend DIN 18024, 18025, 18040 (Entwurf)
150


1
4
0
110
90
50


1
5
0


1
2
0
50
50
90
50
50 50
50
90


1
5
0


1
2
0
150


1
2
0
150 190
190
M 1:50
DIN EN 81-70 / September 2005 /
Sicherheitsregeln fr die Konstruk-
tion und den Einbau von Aufzgen
legt wesentliche Anforderungen an
die barrierefreie Aufzugsplanung im
Bereich des Fahrkorbs fest. Die DIN
EN 81-70 gilt zustzlich zu den DIN
18024 und 18025.
46 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Rollstuhlgerechte Mindestfurbreiten entsprechend DIN 18024, DIN 18025 und DIN 18040 (Entwurf), M 1:50
Es gengt eine Flurbreite von 120 cm, wenn
mindestens einmal eine Bewegungsfche
von 150 x 150 cm zum Wenden vorhanden
ist; bei langen Fluren muss diese Bewe-
gungsfche mindestens alle 15 m angeord-
net werden (15 m-Angabe aus DIN 18040
Teil 2 (Entwurf)).
Die Bewegungsfche von 150 x 150 cm
muss in jedem Raum und auf Fluren als
Wendemglichkeit vorhanden sein. Ausge-
nommen sind Rume, die der Rollstuhlbe-
nutzer ausschlielich vor- und rckwrtsfah-
rend uneingeschrnkt nutzen kann. Hierbei
ist eine Breite von 120 cm ausreichend.
Platzbedarf und Bewegungsfchen fr
Rollstuhlbenutzer bei Richtungsnderung
Bewegungsfche fr Rollstuhlbenutzer
ohne Richtungsnderung
Platzbedarf und Bewegungsfchen bei
Begegnung von Rollstuhlbenutzern
Fr die Begegnung von Rollstuhlbenutzern
muss eine Bewegungsfche von mindes-
tens 180 cm x 180 cm vorhanden sein.
120 150


1
5
0
180


1
8
0
Flurbreiten
47 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Barrierefrei
Planungsregeln
Normen
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Straen, Pltze, Wege, ffentliche
Verkehrs- und Grnanlagen sowie Spielplt-
ze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barrierefrei-
es Bauen ffentlich zugngliche Gebude
und Arbeitssttten Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar-
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barriere-
freie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 /
Barrierefreies Bauen Planungsgrundlagen:
ffentlich zugngliche Gebude (geplant als
Ersatz fr DIN 18024)
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Bar-
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen:
Wohnungen (geplant als Ersatz fr DIN
18025)
DIN 18041 / Mai 2004 / Hrsamkeit in klei-
nen bis mittelgroen Rumen
DIN EN 81-40 / April 2009 / Sicherheitsre-
geln fr die Konstruktion und den Einbau
von Aufzgen Spezielle Aufzge fr den
Personen- und Gtertransport Teil 40:
Treppenschrgaufzge und Plattformaufz-
ge mit geneigter Fahrbahn fr Personen mit
Behinderungen; Deutsche Fassung
EN 81-40:2008
DIN EN 81-70 / September 2005 / Sicher-
heitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwen-
dungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 70: Zugnglichkeit von Aufzgen fr
Personen einschlielich Personen mit Be-
hinderungen; Deutsche Fassung EN 81-70:
2003 + A1: 2004
DIN 15325 / Dezember 1990/ Aufzge;
Bedienungs-, Signalelemente und Zubehr;
ISO 4190-5, Ausgabe 1987 modifziert
DIN 32975 / Entwurf Juni 2008 / Gestaltung
visueller Informationen im ffentlichen
Raum zur barrierefreien Nutzung
DIN 32981 / November 2002 / Zusatzein-
richtungen fr Blinde und Sehbehinderte
an Straenverkehrs-Signalanlagen (SVA)
- Anforderungen
DIN 32984 / Mai 2000 / Bodenindikatoren
im ffentlichen Verkehrsraum
DIN 77800 / September 2006 / Qualittsan-
forderungen an Anbieter der Wohnform Be-
treutes Wohnen fr ltere Menschen
DIN-Fachbericht 124, Ausgabe: Januar 2003
/ Gestaltung barrierefreier Produkte
Gesetze/Verordnungen
Grundgesetz fr die Bundesrepublik
Deutschland (19. Mrz 2009), Artikel 3
Brgerliches Gesetzbuch 2007 / Artikel 1
Gesetz zur Gleichstellung behinderter
Menschen (Behindertengleichstellungsge-
setz BGG 2002) auch 4 Barrierefreiheit
(Defnition); 8 Herstellung von Barrierefrei-
heit in den Bereichen Bau und Verkehr
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
Arbeitsstttenverordnung und Arbeitsstt-
tenrichtlinien 2007 / 3, Abs. 2 Einrichten
und Betreiben von Arbeitssttten fr Men-
schen mit Behinderung
Richtlinien
VDI 6008 / August 2005 / Barrierefreie und
behindertengerechte Lebensrume Anfor-
derungen an die Elektro- und Frdertechnik
48 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Internet
Neumann, Peter, in: ECA Europisches
Konzept fr Zugnglichkeit. Berlin 2005,
S. 2 (http://www.fdst.de/w/fles/pdf/eca_
deutsch_internet.pdf (Zugriff 11.06.2009))
http://nullbarriere.de
Informationen und Planungshilfen zu
relevanten DIN, Maen und Produkten der
barrierefreien Planung (Zugriff 11.06.2009)
http://www.dipb.org/infomaterial.php
Dachverband Integratives Planen und Bauen
e.V. inklusive Checklisten fr Neubau- und
Bestandsumplanung (Zugriff 11.06.2009)
http://www.barrierefrei-portal.de/sub/de/bar-
rierefrei_planen/normen/normen (Zugriff
11.06.2009)
Literatur
Bleidick, Ulrich u.a.: Einfhrung in die
Behindertenpdagogik Band I. Stutt-
gart1997
Bhringer, Dietmar (Hrsg.): Taktile,
akustische und optische Informationen im
ffentlichen Bereich: Barrierefrei fr Blinde
und Sehbehinderte. Hannover 2002
Bhringer, Dietmar (Hrsg.): Barrierefreies
Bauen und Gestalten fr sehbehinderte
Menschen. Hannover 2003
Edinger, Susanne; Lentze, Christine; Lerch,
Helmut: Barrierearm Realisierung eines
neuen Begriffes: Kompendium kostengns-
tiger Manahmen zur Reduzierung und
Vermeidung von Barrieren im Wohnungsbe-
stand. Stuttgart 2007
Fischer, Joachim; Meuser, Philipp (Hrsg.):
Handbuch und Planungshilfe barrierefreie
Architektur. Berlin 2009
Heiss, Oliver; Degenhart, Christine; Ebe,
Johann: DETAIL Praxis Barrierefreies Bauen.
Mnchen 2009
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela (HEWI
Heinrich Wilke GmbH (Hrsg.)): Universell,
integrativ, anpassbar. Planungsempfeh-
lungen fr barrierefreies Wohnen. Bad
Arolsen 2002
Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:
Wohnungsbau fr alte und behinderte
Menschen. Stuttgart, Berlin, Kln 1996
Stemshorn, Axel (Hrsg.): Barrierefrei Bauen
fr Behinderte und Betagte. Leinfelden-
Echterdingen 2003
Marx, Lothar: Barrierefreies Planen und Bau-
en fr Senioren und behinderte Menschen.
Stuttgart 1994
Rau, Ulrike (Hrsg.): Barrierefrei. Bauen fr
die Zukunft. Berlin 2008
Wirtschaftsministerium Baden-Wrttem-
berg (Hrsg.): Barrierefreies Bauen. ffent-
lich zugngige Gebude und Arbeitssttten.
Leitfaden fr Architekten, Fachingenieure,
Bauherren, zur DIN 18024 Teil 2, Ausgabe
November 1996
Wirtschaftsministerium Baden-Wrttem-
berg (Hrsg.): Barrierefreie Wohnungen.
Leitfaden fr Architekten, Fachingenieure
und Bauherren zur DIN 18025 Teil 1 und Teil
2, Ausgabe 1992
49 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
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d
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a
g
e
n
Treppe Treppe
50 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Einleitung
Notwendige und nicht notwendige
Treppen
Notwendige Treppen
Treppenteile
Steigungsverhltnis
Treppenneigungen
Nutzbare Treppenlaufbreite
Treppenraumprofl
Treppendurchgangshhe
Laufinie und Gehbereich
Treppenpodeste
Krankentransporte
Stufenschnitt im Podestbereich bei zwei-
lufger massiverTreppe
Unterschneidung
Gelnder
Handlauf
Treppenarten
Barrierefreie Treppenplanung
Barrierefreie Rampenplanung in Woh-
nungen und ffentlichen Gebuden
Planungsregeln/Literatur
51
51
52
53
54
55
56
58
59
60
62
63
64
65
65
67
68
71
73
74
Treppe
51 Raumpilot Grundlagen
G
r
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d
l
a
g
e
n
Treppe
Einleitung
Treppen dienen dem berwinden von
Hhenunterschieden. Sie sind fest mit dem
Bauwerk verbundene Bauteile, die aus min-
destens einem Treppenlauf bestehen. Mit
Treppenlauf wird die ununterbrochene Folge
von mindestens drei Treppenstufen (drei
Steigungen) bezeichnet. (Defnition entspre-
chend DIN 18065 Gebudetreppen)
Fr die Planung einer Treppe ist neben
der gestalterischen Absicht vor allem ihre
Funktion innerhalb des Gebudes von Be-
deutung. Bei einer reprsentativen Treppe in
ffentlichen Gebuden kann beispielsweise
ein langsames Schreiten erwnscht sein.
Dies kann mit einer niedrigen Steigung und
tiefem Auftritt erreicht werden. Dagegen
steht bei einer Fluchttreppe blicherweise
die schnelle Hhenberwindung im Vorder-
grund.
Notwendige und nicht
notwendige Treppen
Die einzelnen Landesbauordnungen regeln
unter anderem den vorbeugenden Brand-
schutz. Da Treppen in vielen Fllen einen
wichtigen Bestandteil von Fluchtwegen
bilden, werden hierin Anforderungen an
ihre Ausfhrung und Brandsicherheit
beschrieben. Die Bauordnung unterscheidet
zwischen notwendigen Treppen, die auch
als Fluchtweg dienen sollen, und nicht not-
wendigen oder zustzlichen Treppen.
Die speziellen Anforderungen an die bau-
liche Ausfhrung notwendiger Treppen sind
in der MBO ( 34 und 35) und entspre-
chend in den Landesbauordnungen (Baden-
Wrttemberg: LBO BW 28 und LBOAVO
u. a. 10, 11) aufgefhrt. Entsprechend
MBO 35 (1) muss jede notwendige Treppe
zur Sicherstellung der Rettungswege aus
den Geschossen ins Freie in einem eigenen,
durchgehenden Treppenraum liegen (not-
wendiger Treppenraum). Ausnahmen von
dieser Forderung sind mglich:
1. fr Gebude der Gebudeklasse 1 und 2
Auenliegende Treppenlandschaft Auenliegende Treppe und Treppenturm Innenliegende, natrlich belichtbare Treppen
(Defnition siehe MBO 2 Begriffe);
2. fr die Verbindung von hchstens zwei
Geschossen innerhalb einer Nutzungsein-
heit mit insgesamt nicht mehr als 200m,
wenn in jedem Geschoss ein anderer
Rettungsweg erreicht werden kann;
3. als Auentreppe, wenn ihre Nutzung
ausreichend sicher ist und im Brandfall
nicht gefhrdet werden kann.
35 (2) schreibt vor, dass von jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums sowie eines Keller-
geschosses mindestens ein notwendiger
Treppenraum oder ein Ausgang ins Freie
in hchstens 35 m Entfernung erreichbar
sein muss. Entsprechend 35 (3) mssen
notwendige Treppen durchgehend an einer
Auenwand gefhrt werden. Innenliegende
notwendige Treppen knnen gestattet
werden, wenn im Brandfall keine Gefhr-
dung durch Raucheintritt vorliegt. Sofern der
Ausgang eines notwendigen Treppenraums
nicht unmittelbar ins Freie fhrt, werden
verschiedene Anforderungen an den Raum-
bereich zwischen notwendiger Treppe und
Ausgang gestellt (Rauchdichte und selbst-
schlieende Abschlsse et cetera).
52 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Fr die Planung notwendiger
Treppen mssen weitere Vorschriften
entsprechend der Nutzung
beach tet werden; zum Beispiel
Versammlungsstttenverordnung,
Krankenhausbauverordnung, Ge-
schfts- und Warenhausverordnung,
Schulbaurichtlinien, Richtlinien fr
Kindergrten, Hochhausrichtlinien
et cetera.
Die maximale Entfernung zur Fluchttreppe wird gerechnet
vom uersten Punkt des Raums bis zur Tr des Flucht-
treppenhauses.
Gebudeart
Hochhuser
Gast- und Beherbergungs-
sttten
Verkaufssttten
geschlossene und unter-
irdische Garagen
Versammlungssttten
(vom Ausgang zum
Treppenraum)
Krankenhuser
Schulen
Gebude, die keine Son-
derbauten nach LBO sind
Abweichungen in den
einzelnen LBO beachten!
Max. Entfernung
25 m
25 m
25 m
30 m
30 m
30 m
35 m
35 m
Maximale Entfernung von jeder Stel-
le eines Aufenthaltsraums zu einem
notwendigen Treppenraum
Fluchtwege / notwendige Treppen fr Gebude mit Aufenthaltsrumen, auer Sonderbauten
Wohngebude bis 2 WE
Gebude bis 7 m (LBO BW)
Gebude bis 22 m
Gebude ber 22 m
Anzahl notwendiger Treppen
-
1
1
2
sonstiges
Innenliegende, offene Treppen sind ausreichend
Der 2. Fluchtweg kann durch Feuerwehrleitern sicherge-
stellt werden
Der 2. Fluchtweg kann durch Hubrettungsfahrzeuge
sichergestellt werden
besondere Anforderungen an Treppenrume; u.a. LBO,
HHR
Notwendige Treppen
Die Entfernung von jeder Stelle eines
Aufenthaltsraums sowie eines Kellerge-
schosses bis zu mindestens einem Flucht-
weg (Fluchttreppe) oder einem Ausgang
ins Freie darf bei Gebuden, die keine
Sonderbauten nach LBO sind, hchstens 35
m (MBO) beziehungsweise 40 m (LBO BW)
betragen.
Jedes vom umgebenden Gelnde nicht
betretbare Geschoss mit Aufenthaltsrumen
muss ber mindestens eine notwendige
Treppe zugnglich sein. Zustzlich ist ein
zweiter Rettungsweg erforderlich. Ein zwei-
ter Rettungsweg kann eine von der Feuer-
wehr erreichbare Nutzungseinheit sein. Ein
zweiter Rettungsweg ist nicht erforderlich,
wenn in den notwendigen Treppenraum kein
Feuer und Rauch eindringen kann (Sicher-
heitstreppenraum).
Bei Gebuden mit mehr als 8 m Brstungs-
hhe muss die Erreichbarkeit mit Hubret-
tungsfahrzeugen sichergestellt sein (MBO
5). Fr Hochhuser (siehe MBO 2 (4)
Oberkante Fuboden des hchstgelegenen
Geschosses hher als 22 m ber Gelnde-
oberfche) gelten ebenfalls besondere
Anforderungen.
53 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Treppenteile
Defnition entsprechend DIN 18065
A
n
t
r
it
t
s
t
u
f
e
T
r
e
p
p
e
n
a
u
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p
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A
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t
s
t
u
f
e
Podestbreite Treppenlaunge
Laufbreite/
Podestbreite
Hinweis: Seit Septem-
ber 2009 liegt ein Entwurf
zur berarbeitung der DIN
18065 vor.
54 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Steigungsverhltnis
Die Beziehung zwischen der Steigungshhe
(s) und der Auftrittsbreite (a) wird als das
Steigungsverhltnis bezeichnet und bezieht
sich auf das menschliche Schrittma.
Das Steigungsverhltnis (s/a) 17/29 gilt nach
empirischen Untersuchungen als gnstiges
Durchschnittsma. Je nach Anforderung an
die Treppe wird eine der folgenden Berech-
nungsformeln verwendet:
Entsprechend DIN 18065 kann die
durchschnittliche Schrittlnge zwi-
schen 59 und 65 cm angenommen
werden. Die bliche angenommene
Schrittlnge betrgt 63 cm.
Als durchschnittlich gnstiges
Steigungsverhltnis gilt:
s/a: 17/29
Bewegungsablauf beim Treppensteigen, M 1:50
Schrittmaregel: 2 s + a = 63 cm
Bequemlichkeitsregel: a s = 12 cm
Sicherheitsregel: a + s = 46 cm
ca. 63
s
a
55 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Treppenneigung (allgemeine Empfehlungen)
Freitreppen
Versammlungssttten
Schulen
ffentliche Gebude
Gewerbebauten
1416 cm
1517 cm
1416 cm
1617 cm
1719 cm
Verwaltungsbauten
Wohnhuser
Bodentreppen
Kellertreppen
nicht notwendige Treppen
1416 cm
1517 cm
1416 cm
1617 cm
1719 cm
Treppensteigungen (s) (allgemeine Empfehlungen)
Leitern: bis 90
Leitertreppen: 45 - 75
steilste Wohnhaustreppe:
21 / 21 ( 45 / 100% Steigung)
normale Wohnhaustreppe:
17 / 29 (30,5)
Freitreppe: 12,5 / 37,5 (19)
Belagrampe: bis 10
befahrbar, noch trittsicher
Flachrampe: bis 6
befahrbar, trittsicherer Belag
56 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Nutzbare Treppenlaufbreite
Die nutzbare Treppenlaufbreite bezeichnet
die waagrecht gemessene Laufbreite zwi-
schen der Wandoberfchen und der Innen-
kante Handlauf beziehungsweise zwischen
zwei Handlufen.
Die Treppenbreite wird entsprechend der
Anzahl der Nutzer bemessen. berschlgig
kann fr eine Person mindestens 0,75 m
Breite als Mindestbewegungsraum ange-
nommen werden. Damit zwei Personen un-
gehindert aneinander vorbeilaufen knnen,
sollte mindestens 1,25 m Breite vorgesehen
werden, fr drei Personen entsprechend
1,875 m.
Orientierungswerte fr Treppenbreiten entsprechend dem durchschnittlichen Bewegungsraum von Erwachsenen, M 1:50
Nutzbare Treppenlaufbreite
Nutzbare Laufbreite
zwischen Wandober-
chen
Nutzbare Laufbreite
zwischen den Innen-
kanten von Handlufen
75 125 187,5
57 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Die DIN 18065 ist in der Regel eine
bauaufsichtlich eingefhrte Norm
1) schliet auch Maisonettewoh-
nungen in Gebuden mit mehr als
zwei Wohnungen ein
2) aber nicht < 14 cm

3) aber nicht > 37 cm

4) Bei Stufen, deren Treppenauf-
tritt a unter 26 cm liegt, muss die
Unterschneidung u mindestens so
gro sein, dass insgesamt 26 cm
Trittfche (a + u) erreicht werden.

5) Bei Stufen, deren Treppenauf-
tritt a unter 24 cm liegt, muss die
Unterschneidung u mindestens so
gro sein, dass insgesamt 24 cm
Trittfche (a + u) erreicht werden.
MHHR - Muster-Hochhaus-Richtlinie
VkVO - Verkaufsstttenverordnung
VStttVO - Versammlungsstttenver-
ordnung (hier Baden-Wrttemberg)
Gebudeart
Wohngebude mit
nicht mehr als zwei
Wohnungen
1)
Sonstige Gebude
Alle Gebude
Grenzwerte Treppensteigung und Treppenbreite entsprechend DIN 18065
Treppenart
Treppen, die zu Aufenthalts-
rumen fhren
Kellertreppen, die nicht zu
Aufenthaltsrumen fhren
Bodentreppen, die nicht zu
Aufenthaltsrumen fhren
baurechtlich notwendige
Treppen
baurechtlich nicht notwendige
Treppen
Treppenlaufbreite
min.
80 cm
80 cm
50 cm
100 cm
50 cm
Treppensteigung s
2)
max.
20 cm
21 cm
21 cm
19 cm
21 cm
Treppenauftritt a
3)

min.
23 cm
21 cm
21 cm
26 cm
21 cm
Treppenbreiten in besonderen Bautypen (nach den jeweiligen Vorschriften)
Hochhuser (MHHR)
Verkaufssttten
< 500 m
2
(VkVO)
Versammlungssttten
je 150 Personen (VStttVO BW)
Schulen min.
je 150 Personen (Schulbaurichtl.)
1,20 m
2,50 m
2,00 m
1,25 m
2,40 m
1,00 m
1,25 m
1,00 m
58 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Erforderlicher Raumbedarf entspre-
chend DIN 18065
Der seitliche Abstand von Treppenlu-
fen und Treppenpodesten zur Wand
darf nicht mehr als 6 cm betragen.
Handlauf:
Der Abstand zwischen Wand und
Handlauf muss mindestens 5 cm
betragen.

Die Greifhhe liegt zwischen 80 und
115 cm (DIN 18065). Der Handlauf
sollte ununterbrochen durchlaufen.
Treppenraumprofl
Notwendige Treppen nach DIN 18065 Sonstige Treppen nach DIN 18065
Lichtraumprofl und Seitenabstnde, M 1:50
10


1
5
100


2
0
0
6 6
100
5
80
5
10


1
5


2
5

25 50 25
80


2
0
0
59 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Treppendurchgangshhe
Die lichte Durchgangshhe von Treppen ist
in DIN 18065 mit mindestens 200 cm fest-
gelegt. (Wenn mglich sollte eine grere
Hhe von mindestens 220 cm ausgefhrt
werden.) Bauteile wie Balken, Leuchten et
cetera drfen in diesen Raum nicht hinein-
ragen (Ausnahmen siehe: Treppenraum-
profle).
Begrenzung der lichten Durchgangshhe
beispielsweise durch:
1 Unterseite eines darberliegenden Trep-
penlaufs
2 Rohr, Leuchte
3 Balken
4 Dachschrge, Deckenunterseite
Zulssige lichte Treppendurchgangshhe, M 1:50
1
2
3
4
2


2
0
0

c
m
l
i
c
h
t
e

T
r
e
p
p
e
n
d
u
r
c
h
g
a
n
g
s
h

h
e
M
e
s
s
e
b
e
n
e
n

f

r

l
i
c
h
t
e
T
r
e
p
p
e
n
d
u
r
c
h
g
a
n
g
s
h

h
e
60 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Im Krmmungsbereich der Laufinie ist der
Auftritt gleich der Sehne, die sich durch die
Schnittpunkte der gekrmmten Laufinie mit
den Stufenvorderkanten ergeben. Im gera-
den Treppenbereich verluft der Gehbereich
in Treppenmitte.
Bei nutzbaren Treppenlaufbreiten bis
100 cm hat der Gehbereich eine Breite von
20 Prozent der nutzberen Treppenlaufbreite
und liegt im Mittelbereich der Treppe (DIN
18065/ 9.1).
Laufinie und Gehbereich
Die Laufinie ist eine gedachte Bewegungs-
linie, die den blichen Weg eines Treppen-
nutzers angibt. Sie liegt im Gehbereich.
Der Auftritt wird innerhalb der Laufinie
gemessen.
Bei gewendelten Treppen kann die Laufinie
(der Auftritt) innerhalb des Gehbereichs frei
gewhlt werden. Krmmungsradien der
Begrenzungslinie des Gehbereichs mssen
mindestens 30 cm betragen.
Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten
Bei nutzbaren Treppenlaufbreiten ber
100 cm auer bei Spindeltreppen betrgt
die Breite des Gehbereichs 20 cm. Der
Abstand des Gehbereiches von der inneren
Begrenzung der nutzbaren Treppenlaufbreite
betrgt 40 cm (DIN 18065/ 9.2).
Bei Wendeltreppen mit einer nutzbaren Trep-
penbreite < 100 cm liegt der Gehbereich
mittig und betrgt 20 Prozent der nutzbaren
Laufbreite.
20 40 40
Gehbereich
R

4
0
R

6
0
20 40 50
Gehbereich
R

4
0
R

6
0
R

3
0
R

3
2
Gehbereich
R

3
0
R

3
2
32 16 32 32 16 32
3
6
1
8
3
6
61 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Nutzbare Treppenlaufbreite: Diagramm mit Darstellung der Lage des
Gehbereiches fr gewendelte Treppen sowie fr Treppen unter-
schiedlicher Breite, die sich aus geraden und gewendelten Laufteilen
zusammensetzen
Nutzbare Treppenlaufbreite: Diagramm mit Darstellung der Lage des
Gehbereiches fr Spindeltreppen unterschiedlicher Breite
Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten von Wendeltreppen Gehbereiche bei nutzbaren Treppenlaufbreiten von Spindeltreppen
36 18 36
40% 20% 40%
90
Gehbereich
24 40 16
80
50% 20% 30%
Gehbereich
140 40 72
130
120
65
60
55
50
45
40
35
30
25
28
22
20
18
16
14
12
10
36
33
30
27
24
21
18
15
110
100
90
80
70
60
50
26
24
39
Spindel-
seite Handlaufseite
60
140
130
120
110
100
90
80
70
50 20 10 20
24
28
32
36
40
50
60
70
80
12
16
14
18
20
20
20
20
20
24
28
32
36
40
40
40
40
40
Seite der
schmalen
Stufenenden
Zum Verziehen von Treppenstufen
gibt es verschiedene Konstruktions-
methoden. Detaillierte Angaben
hierzu siehe:
Schuster, Franz: Treppen aus Stein,
Holz und Eisen. Stuttgart 1943,
Seite 19f
Pech, Anton; Kolbitsch, Andreas:
Treppen/Stiegen. Wien, New York
2005, Seite 15ff
62 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Systemschnitt mit Treppenpodest, M 1:50
63 63 a
a
max. 18 Stufen
(max. 14 Stufen bei Versammlungssttten)
Zwischenpodest
x*63cm + 1 Auftritt (a)
Treppenpodeste
Als Treppenpodest wird der Treppenabsatz
am Anfang oder Ende eines Treppenlaufs
bezeichnet.
Mit Zwischenpodest wird der Treppenabsatz
zwischen zwei Treppenlufen bezeichnet.
Zwischenpodeste sollten so bemessen
werden, dass der Bewegungsfuss entspre-
chend dem Schrittma nicht unterbrochen
wird:
Nach DIN 18065 kann die durch-
schnittliche Schrittlnge zwischen
59 und 65 cm angenommen werden.
Bei der Grafk wurde auf das gngige
Durchschnittsma von 63 cm zurck-
gegriffen.
Podestlnge = x Schrittma + 1 Auftritt
Die nutzbare Treppenpodesttiefe muss
mindestens der nutzbaren Treppenlaufbreite
entsprechen. Entsprechend DIN 18065 soll
nach hchstens 18 Stufen ein Treppenpo-
dest angeordnet werden. In Versammlungs-
sttten sollte nach hchstens 14 Stufen ein
Treppenpodest angeordnet werden.
63 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Notwendige Bewegungsfche fr Personentransport im Podest-
bereich bei geschlossenem Treppenauge
Notwendige Bewegungsfche fr Personentransport im Podest-
bereich bei offenem Treppenauge
Treppenanlagen/Treppenpodeste
mssen in Gebuden ohne entspre-
chende Aufzge so ausgebildet wer-
den, dass darin eine Krankentrage
transportiert werden kann (Abmes-
sungen Krankentrage mit klappbaren
Holmen entsprechend DIN 13024-2/
April 1997: 2302 x 556 x 137 mm
beziehungsweise entsprechend DIN
EN 1865 wie im Entwurf DIN 18065
von September 2009 angegeben).
Krankentransporte im Podestbereich
1
2
5
250
100 50 100
1
4
0
250
100 50 100
64 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Um bei der Untersicht des Zwischen-
podestes bei massiven Treppen eine
durchlaufende Anschlusskante der beiden
Treppenlufe zu erhalten, mssen die
Steigungen versetzt anschlieen (Zeichnung
A). Die Zeichnungen B und C sind mgliche
Alternativen, die jedoch geometrische,
Die Treppengeometrie von Treppe
A hat Vorteile: Die Knicklinie der
Treppenuntersicht liegt durchgehend
in einer Linie, das Podest kann daher
mit geringerer Materialstrke ausge-
fhrt werden als bei B und C.
Aufsicht
Untersicht
Stufenschnitte, M 1:100
statische oder herstellungstechnische Nach-
teile haben. Die Lage des Handlaufs hngt
ebenfalls von der Geometrie der Treppenan-
lage ab. Die Alternative D weist durch ihre
verspringende Knicklinie eine schwierige
Geometrie in der Untersicht auf.
Schnitt
A B C D
Stufenschnitt bei zweilufger massiver Treppe
65 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Unterschneidung
Treppen ohne Setzstufen (offene Treppen)
mssen um mindestens 3 cm unterschnit-
ten werden (DIN 18065, 6.7.1). Bei Treppen
mit Setzstufen (geschlossene Treppen)
knnen die Stufen bndig mit der Setzstufe
abschlieen, Unterschneidungen sind eben-
falls mglich. Geschlossene Treppen mit
Treppenauftritten a < 26 cm sind so weit zu
unterschneiden, dass a + u 26 cm betrgt
(DIN 18065, 6.7.2).
Gelnder
Um gegen Absturz zu sichern, mssen die
freien Seiten von Treppenlufen und Trep-
penpodesten durch Gelnder gesichert wer-
den. Die Hhe des Gelnders wird lotrecht
ber der Stufenvorderkante beziehungswei-
se ber der Oberkante des Podestbodens
gemessen (geforderte Gelnderhhen siehe
Tabelle nchste Seite). Um das berklet-
tern von Gelndern durch Kleinkinder zu
erschweren, darf entsprechend DIN 18065
der lichte Abstand von Gelnderteilen in
eine Richtung nicht mehr als 12 cm betra-
gen (dies gilt nicht fr Wohngebude mit
nicht mehr als zwei Wohneinheiten). ber
Treppenpodesten darf der lichte Abstand
zur Gelnderunterkante lotrecht gemessen
nicht mehr als 12 cm betragen. (DIN 18065,
6.9)
Die LBOAVO BW fordert darber hinaus
unter 4, dass ffnungen in Umwehrungen
1. bei einer Breite von mehr als 12 cm bis zu
einer Hhe der Umwehrung von 60 cm
nicht hher als 2 cm, darber nicht mehr
als 12 cm sein drfen;
2. bei einer Hhe von mehr als 12 cm nicht
breiter als 12 cm sein drfen.
Der Abstand dieser Umwehrungen von der
zu sichernden Flche darf senkrecht gemes-
sen nicht mehr als 12 cm betragen.
In ffentlichen Gebuden mssen die teilweise von der
DIN beziehungsweise der LBO abweichenden Anfor-
derungen der GUV (gesetzliche Unfallversicherung) fr
die Hhe und Gestaltung von Umwehrungen beachtet
werden!
Unterschneidung offene Treppe
Unterschneidung geschlossene Treppe
Maximal zulssige Abstnde von Gelnderteilen entspre-
chend LBOAVO BW 4 Umwehrungen
Maximal zulssige Abstnde von Gelnderteilen und
maximal zulssiger Abstand des Gelnders ber den
Treppenstufen entsprechend DIN 18065
3
12
12


6
0


1
2


1
2
<

1
5

< 15
66 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Treppengelnderhhen fr Erwachsene (DIN 18065) und Kinder (Orientierungswert)
Treppengelnderhhen nach DIN 18065
Absturzhhen
bis 12 m
1)
bis 12 m
1)
ber 12 m
Gebudearten
Wohngebude und andere Gebude,
die nicht der Arbeitsstttenverordnung
unterliegen
Arbeitssttten
fr alle Gebudearten
Treppengelnderhhe min.
90 cm
2)
100 cm
3)
110 cm
1)
auerdem bei greren Absturzhhen, wenn das Treppenauge bis zu 20 cm breit ist
2)
nach Bauordnungsrecht
3)
nach Arbeitsschutzrecht
Handlauf
Kinder
65 - 75
Handlauf
Erwachsener
80 - 115
Brstungshhe
min. 90 - 110
(LBO)
67 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Der Seitenabstand des Handlaufs
von benachbarten Bauteilen muss
mindestens 5 cm betragen
Handlauf
Treppenlufe ab vier Stufen mssen
mindestens auf einer Seite einen festen und
griffsicheren Handlauf haben.
Bei nutzbarer Treppenbreite ber 1,50 m
mssen beide Treppenseiten mit Handlu-
fen ausgerstet werden. Wenn die Trep-
penbreite mehr als 4 m betrgt, muss ein
zustzlicher Zwischenhandlauf in der Mitte
angeordnet werden.
Bei der Handlaufplanung ist auf eine ange-
nehme Greifhhe zu achten. Die DIN 18065
empfehlt eine Hhe zwischen 80 cm und
115cm. Fr Treppen, die hufg von Kindern
begangen werden, ist ein zustzlicher tiefer
liegender Handlauf sinnvoll, als Anhalts-
wert kann eine Hhe von 65 cm bis 75 cm
genannt werden.
Durch einen Seitenabstand des Treppen-
handlaufs zu benachbarten Bauteilen von
mindestens 5 cm wird ein sicheres
Umgreifen ermglicht (DIN 18065).
Bei der Planung sollte darauf geachtet
werden, dass der Handlauf ununterbrochen
durchluft und das Umgreifen nicht durch
Befestigungselemente gestrt wird.
Die Hhe der Umwehrung (Absturz-
sicherung) entspricht nicht immer der
optimalen Handlaufhhe. Empfehlung:
Handlaufhhe fr Erwachsene etwa 85 cm. Handlauf, M 1:20
5
8
0

-

1
1
5
68 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Einlufge gerade Treppe
Einlufge, im Antritt viertelgewendelte Treppe
Einlufge, zweimal viertelgewendelte Treppe
Einlufge, halbgewendelte Treppe
Treppenarten
69 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Zweilufge gerade Treppe mit Zwischenpodest Zweilufge gegenlufge Treppe mit Zwischenpodest
Zweilufge gewinkelte Treppe mit Zwischenpodest Dreilufge gegenlufge Treppe mit Zwischenpodest
70 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Bogentreppe; zweilufge gewendelte Treppe mit Zwischenpodest Spindeltreppe; Treppe mit Treppenspindel
Dreilufge zweimal abgewinkelte Treppe mit Zwischenpodesten Wendeltreppe; Treppe mit Treppenauge
71 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Barrierefrei
Erreichbarkeit im Wohnungsbau
Entsprechend LBO BW 35 (3) mssen bei
Wohngebuden mit mehr als vier Wohnein-
heiten die Wohnungen eines Geschosses
barrierefrei erreichbar sein. In diesen
Wohnungen mssen die Wohn- und
Schlafrume, eine Toilette, ein Bad und die
Kche oder Kochnische mit dem Rollstuhl
zugnglich sein.
Erreichbarkeit in ffentlichen Gebuden
In LBO BW 39 sind weitere bauliche An-
lagen aufgelistet, die barrierefrei gestaltet
werden mssen. Entsprechend 39 und
DIN 18024 Teil 2 (beziehungsweise 18040
Teil 1 (Entwurf)) ist fr ffentlich zugngliche
Gebude wie unter anderem Brogebude,
Gaststtten und Praxen die stufenlose Er-
reichbarkeit aller Gebudeebenen gefordert.
Bei Bedarf sind Aufzug oder Rampe zum
berwinden von Hhenunterschieden
erforderlich.
Treppen entsprechend DIN 18024,
DIN 18025 beziehungsweise DIN 18040
(Entwurf) Handlauf
Beidseitige Handlufe auf 85 cm Hhe
erforderlich (DIN 18024 und DIN 18025).
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 1
und Teil 2 sind Handlaufhhen zwischen
85 und 90 cm zugelassen.
Handlufe sind mit 3 bis 4,5 cm Durch-
messer gefordert.
Stolpergefahr bei Stufenunterschneidung, daher sind
Stufenunterschneidungen bei barrierefreien Treppen unzu-
lssig (DIN 18024/DIN 18025) beziehungsweise nur bis
2 cm zulssig (DIN 18040 Entwurf)
Die Trittstufen mssen durch taktiles Material erkennbar
sein. Taktile Hilfen an Handlufen am Anfang und am Ende
der Treppe informieren Blinde ber den Beginn und das
Ende des Treppenlaufs
LBO BW 35 (3)
LBO BW 39
DIN 18040 Teil 1/ Feb 2009 (Entwurf)
DIN 18040 Teil 2/ Feb 2009 (Entwurf)
DIN 18024 Teil 2/ Nov. 1996
DIN 18025 Teil 2/ Dez. 1992
Innerer Handlauf darf nicht unterbrochen
sein (DIN 18024/DIN 18025), entspre-
chend DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 und 2
drfen Handlufe im Treppenauge und an
Podesten nicht unterbrochen sein.
uerer Handlauf muss ber das
Treppenende hinaus 30 cm waagerecht
in 85cm Hhe (beziehungsweise 85 bis
90cm entsprechend DIN 18040 Entwurf)
weitergefhrt werden.
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf) sind
frei in den Raum kragende Handlaufenden
mit einer Rundung nach unten oder zur
Seite abzuschlieen.
Stufen
Stufenunterschneidungen sind unzulssig
(DIN 18024/DIN 18025 Teil 2).
Entsprechend DIN 18040 (Entwurf)
mssen Treppen Setzstufen haben. Tritt-
stufen drfen ber die Setzstufen nicht
vorkragen, bei schrgen Setzstufen sind
Unterschneidungen bis zu 2 cm zulssig.
Treppenlauf
Notwendige Treppen in ffentlich zu-
gnglichen Gebuden und Arbeitssttten
drfen nicht gewendelt sein (DIN 18024).
Der Treppenlauf von Wohnungstreppen
sollte in der barrierefreien Planung nicht
gewendelt sein (DIN 18025 Teil 2).
Entsprechend DIN 18040 Teil 1 und 2
(Entwurf) sind ab einem Innendurchmes-
ser des Treppenauges von 200 cm auch
gebogene Treppenlufe zulssig.
Orientierungshilfen sind fr Menschen mit einge-
schrnktem Sehvermgen wichtig!
Markierungen der Stufenvorderkanten (zumindest die
erste und letzte Stufe sollte markiert sein)
Aufmerksamkeitsfeld vor der Treppe (Belagswechsel)
b 30
72 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Barrierefreie Treppe, M 1:50
Barrierefreie Treppe
Barrierefreie Treppen mssen beid-
seitige Handlufe besitzen mit 3 bis
4,5 cm Durchmesser.

uere Handlufe mssen in 85
cm Hhe (beziehungsweise 85 bis
90 cm DIN 18040 Entwurf) 30 cm
waagerecht ber den Anfang und das
Ende einer Treppe hinausragen.

Die rechtlichen Vorschriften ber
Brs tungshhen gelten unabhngig
von der Forderung nach 85 cm
(85 bis 90cm DIN 18040 Entwurf)
Handlaufhhe, die Absturzsicherung
muss daher getrennt vom Handlauf
in der geforderten Hhe angeordnet
werden!

Die Hhe des Handlaufs wird
lotrecht ber Stufenvorderkante
beziehnungsweise ber OFF der
Podeste bis Oberkante Handlauf
gemessen.

Entsprechend DIN 18024, DIN 18025
Teil 1 und DIN 18040 (Entwurf) ist
eine 150 cm Bewegungsfche vor
der Treppe fr Rollstuhlfahrer gefor-
dert. Die oberste Stufe (Austrittsstu-
fe, siehe Treppenteile) darf nicht
dazugerechnet werden.

Das Zwischenpodest kann jedoch
schmler sein als 150 cm, da es
von Rollstuhlfahrern nicht erreicht
werden kann. (Bemaung dieser
Podestfche entsprechend Forde-
rungen der LBO und DIN 18065).
150


3
0


3
0
H
a
n
d
l
a
u
f

8
5

(
-

9
0
)
U
m
w
e
h
r
u
n
g

9
0

-

1
1
0
3 - 4,5
73 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Rollstuhlgerechte Rampe entsprechend DIN 18024, DIN 18025 und DIN 18040 Entwurf. *
)
150 cm nur entsprechend DIN 18040 (Entwurf) ausreichend, falls Handlufe unterfahrbar. M 1:100
Steigung maximal 6 Prozent in der barrierefreien Rampenplanung
max. 6%
30 600 150 600 30 150 150
150 *
)
150 *
)


1
5
0
1
2
0
30
30
7
2
8
5
120

1
08
5
> 5
Nicht-barrierefreie Rampen
Rampen knnen alternativ oder zu-
stzlich zu Treppen oder Aufzgen als
grozgige vertikale Erschlieungs-
elemente eingesetzt werden. Die
Neigung von Flachrampen liegt bei
maximal 6 Prozent, bei Belagrampen
(nicht barrierefrei) zwischen 6 und 10
Prozent, bei Steilrampen zwischen 10
und 24 Prozent (nicht barrierefrei).
Barrierefreie Rampenplanung
in Wohnungen und ffentlichen
Gebuden
Rampen ermglichen Gehbehinderten, Roll-
stuhlfahrern und Personen mit Kinderwagen
et cetera die ungehinderte Hhenberwin-
dung. Rampen sind ab 3 Prozent Lngsge-
flle erforderlich.
Bei der barrierefreien Rampenplanung ist
eine Steigung bis maximal 6 Prozent mg-
lich. Die nutzbare Rampenbreite zwischen
den mindestens 10 cm hohen Radabwei-
sern ist mit mindestens 1,20 m Breite
gefordert. Nach maximal 6 m Rampenlnge
ist ein Zwischenpodest von mindestens
1,50m Lnge erforderlich.
Handlufe sind beidseitig mit 3,5 cm bis
4cm Durchmesser auf 0,85 m Hhe
(0,85m bis 0,90 m DIN 18040 (Entwurf)
anzubringen und ber die Rampe hinaus
30cm ber die Podestfche zu fhren.
Frei auskragende Handlaufenden sind mit
einer Rundung nach unten oder zur Seite
abzuschlieen (DIN 18040 Entwurf). Die Be-
wegungsfchen am Anfang und am Ende
der Rampe mssen mindestens 1,50 m x
1,50m gro sein.
74 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Normen
DIN EN 1865 / Dezember 1999 / Festle-
gungen fr Krankentragen und andere
Krankentransportmittel im Krankenkraft-
wagen
DIN 18065 / Januar 2000 / Gebudetreppen
Defnitionen, Messregeln, Hauptmae
DIN 18065 Entwurf / September 2009 /
Gebudetreppen Begriffe, Messregeln,
Hauptmae
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, f-
fentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barriere-
freies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungs-
grundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar-
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 /
Bar rierefreie Wohnungen Planungsgrund-
lagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Bar-
rie refreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 1: ffentlich zugngliche Gebude
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Bar-
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 2: Wohnungen
DIN 13024 Teil 1 / April 1997 / Krankentra-
ge Teil 1: mit starren Holmen Mae,
Anforderungen, Prfung
DIN 13024 Teil 1 Berichtigung 1 / Mai 2008
/ Krankentrage - Teil 1: Mit starren Holmen;
Mae, Anforderungen, Prfung, Berichti-
gungen zu DIN 13024 Teil 1: 1997-04
DIN 13024 Teil 2 / April 1997 / Krankentra-
ge Teil 2: mit klappbaren Holmen Mae,
Anforderungen, Prfung
Gesetze/Verordnungen
Verordnung ber Arbeitssttten (Arbeitsstt-
tenverordnung ArbStttV) (12.08.2004) mit
Arbeitssttten-Richtlinien (ASR) (Oktober
1979), besonders:
ASR 7/3 Knstliche Beleuchtung
ASR 12/1-3 Schutz gegen Absturz und
herabfallende Gegenstnde
ASR 17/1,2 Verkehrswege
Musterbauordnung (MBO) (2002)
insbesondere:
14 Brandschutz
33 Erster und zweiter Rettungsweg
34 Treppen
35 Notwendige Treppenrume,
Ausgnge
38 Umwehrungen
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(2006), insbesondere:
28 Treppen, Treppenrume, Ein- und Aus-
gnge, Flure, Gnge, Rampen und LBOAVO:
unter anderem 4 Umwehrungen, 10
Treppen, 11 Notwendige Treppenrume,
Ausgnge
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
Richtlinien
Hochhausrichtlinien
Versammlungsstttenverordnung
Verkaufsstttenverordnung
Krankenhausbauverordnung
Geschfts- und Warenhausverordnung
Garagenverordnungen
Schulbaurichtlinien
Richtlinien fr Kindergrten
Unfallverhtungsvorschriften
Vorschriften der gesetzlichen Unfallversiche-
rung (GUV)
75 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Treppe
Literatur
Baus, Ursula; Siegele, Klaus: Stahltreppen.
Stuttgart 1998
Deplazes, Andrea (Hrsg.): Architektur kon-
struieren. Basel, Boston, Berlin 2008
Drexel, Thomas: Neue Treppen, Konstruktion
und Design. Mnchen 2000
Jiricna Eva: Moderne Treppen. Architektur
Konstruktion Gestaltung. Stuttgart 2001
Mielke, Friedrich: Handbuch der Treppen-
kunde. Hannover 1993
Pracht, Klaus: Treppen aus Metall, gerade
und gewendelt. Kln 2002
Pracht, Klaus: Gelnder, Gitter und Zune
aus Metall. Kln 2000
Ronner, Heinz; Klliker, Fredi; Rysler, Emil:
Baukonstruktion im Kontext des architekto-
nischen Entwerfens: Zirkulation. Basel 1994
Schuster, Franz: Treppen Entwurf, Kon-
struktion und Gestaltung von groen und
kleinen Treppenanlagen. Stuttgart 1964
Slessor, Catherine: Treppenhuser. Mn-
chen 2001
Meyer-Bohe, Walter: Elemente des Bauens.
Leinfelden-Echterdingen 1983
Schuster, Franz: Treppen aus Stein, Holz und
Eisen. Stuttgart 1943
Pech, Anton; Kolbitsch, Andreas: Treppen/
Stiegen. Wien, New York 2005
76 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
77 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Aufzug
78 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Einleitung
Planungsregeln
Begriffe
Fahrkorbvarianten
Antriebsarten
Seilaufzug
Triebwerksraumloser Seilaufzug
Reduzierte Schachtgrubentiefe/
reduzierte Schachtkopfhhe
Hydraulikaufzug
Indirekt hydraulisch angetriebener
Aufzug
Direkt angetriebener Hydraulikaufzug
Dimensionierung Aufzugsgren
Dimensionierung Bewegungsfchen/
Wartezone/ Vorraum
Dimensionierung Anzahl und Gre der
Aufzge
Dimensionierung anhand von Tabellen
Vorgaben der Landesbauordnung
Hochhaus
Aufzugsgruppen
Doppeldecker-Aufzugsgruppen
Twin-System
Feuerwehraufzug
Barrierefrei
Planungsregeln/Literatur
79
79
80
81
82
82
82
82
83
83
83
84
86
88
90
91
92
92
93
93
94
96
98
Aufzug
79 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Einleitung
Aufzge dienen neben Treppen, Fahrtreppen
und Rampen der vertikalen Erschlieung
von Gebuden.
Man unterscheidet fr den Transport von
Personen und Lasten verschiedene Auf-
zugsarten:
Personenaufzge
Lastenaufzge
Gteraufzge
Feuerwehraufzge.
Dieses Kapitel behandelt vorwiegend
Personenaufzge, wie sie beispielsweise in
Wohn- oder Verwaltungsbauten eingesetzt
werden.

Fr die Erschlieung von Hochhusern
haben Aufzge eine grere Bedeutung als
Treppen, die auer den reprsentativen
Treppen in Foyerbereichen oft nur als
Fluchtwege (notwendige Treppen) ausgebil-
det sind und entsprechend selten genutzt
werden.
Bei der Planung barrierefreier Gebude
sind Aufzge unverzichtbar, da sie Gehbe-
hinderten und Rollstuhlfahrern den Zugang
zu allen Geschossen eines Gebudes
ermglichen.
Fr die Projektierung von Aufzgen in
greren Gebuden sind komplexe
Verkehrsberechnungen schon whrend
der Planungsphase erforderlich. Es gibt
verschiedene Berechnungsmethoden,
beispielsweise indem ber die Frderleis-
tung die Aufzugs kapazitt bestimmt wird
(siehe Dimensionierung). Dieses Kapitel
kann hierfr nur erste Planungshinweise
geben. Es empfehlt sich, bei der konkreten
Projektierung frhzeitig einen Fachplaner
mit einzubeziehen.
Planungsregeln
Die MBO 2002 fhrt unter 39, 4 Auf-
zge an: Gebude mit einer Hhe nach
2 Abs. 3 Satz 2 (Fubodenoberkante
des hchstgelegenen Geschosses in dem
ein Aufenthaltsraum mglich ist, ber der
Gelnderoberfche im Mittel) von mehr als
13 m mssen Aufzge in ausreichender Zahl
haben. Von diesen Aufzgen muss minde-
stens ein Aufzug Kinderwagen, Rollsthle,
Krankentragen und Lasten aufnehmen
knnen und Haltestellen in allen Geschos-
sen haben.
Abweichend davon fordert die LBO BW
unter 29 entsprechende Aufzge ab
12,50 m Hhe des obersten Fubodens
ber der Eingangsebene (Novellierung 2010
beachten!).
Der zur Zeit schnellste Personenauf-
zug befndet sich im Taipei Financial
Center Taipei 101 in Taipeh, Taiwan
(Baujahr 2004) und erreicht in einer
Richtung (!) eine Geschwindigkeit
von 17 m/s, dies entspricht 61 km/h.
Die hier beispielhaft zitierte
LBO BW wird voraussichtlich 2010
novelliert. Der Gesetzesentwurf zur
Novellierung sieht fr 29 Auf-
zugsanlagen Angleichungen an die
Musterbauordnung MBO vor.
Anforderungen an die Aufzugspla-
nung der jeweiligen LBO beachten!
80 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Begriffe
Triebwerksraum
Raum, in dem das Triebwerk und/oder die
zum Aufzugsantrieb dazugehrigen tech-
nischen Einrichtungen wie Antrieb, Steue-
rung und Regelung untergebracht werden.
Fahrkorb
Teil des Aufzugs, der Personen und Lasten
befrdert.
Schachtkopf
Teil des Schachtes zwischen der Fuboden-
oberkante der obersten vom Fahrkorb
bedienten Haltestelle und der Schacht-
decke.
Schachtgrube
Teil des Schachtes zwischen der untersten
vom Fahrkorb bedienten Haltestelle und der
Schachtsohle.
Schutzraum
Der Schutzraum soll sowohl auf dem Fahr-
korbdach als auch in der Schachtgrube eine
gefahrlose Wartung sicherstellen.
Die DIN EN 81-1 beziehungsweise DIN
EN 81-2 fordert fr Personen-, Lasten- und
Gteraufzge
oben: mindestens 1 m
unten: mindestens 0,50 m
bei einer von Einbauten freien Flche von
mindestens 0,60 m x 1 m
Teleskopschiebetr
Bei dieser Schiebetrkonstruktion werden
die Trelemente nebeneinander zu einer
Seite hingeschoben. Von Vorteil ist die gerin-
gere lichte Schachtbreite als bei der zentral
ffnenden Variante/Schiebetr.
Zentral ffnende Schiebetr
Bei dieser Schiebetrkonstruktion werden
die Trelemente mittig zu beiden Seiten ge-
ffnet. Vorteilhaft ist die krzere ffnungs-
und Schliezeit, nachteilig ist die grere
Fahrschachtbreite gegenber der einseitig
ffnende Teleskopschiebetr.
Schemaschnitt, M 1:100
Fahrkorb
Triebwerk
Aufzugs-
schacht
G
e
g
e
n
g
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w
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h
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p
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b
w
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r
k
s
r
a
u
m
Angaben zur Mindestschachtgrubentiefe und zur Min-
destschachtkopfhhe machen die DIN EN 81-1, die DIN EN
81-2, die DIN 15306 und die DIN 15309. In nebenstehen-
der Tabelle werden beispielhaft einige Werte aus der DIN
15306 (Personenaufzge fr Wohngebude) zitiert.
Dimensionierung Schachtkopf und Schachtgrube,
entsprechend DIN 15306 (cm)
Nenngeschwindigkeit (m/s)
Mindestschachtgrubentiefe
Mindestschachtkopfhhe
0,63
140
360
2,50
220
500
1,60
160
380
1,00
140
370
81 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Fahrkorbvarianten
Die am hufgsten ausgefhrte Aufzugsva-
riante ist in der Abbildung oben rechts zu
sehen. Der Fahrkorb ist zentral angeordnet
mit zentral ffnender Schiebetr.
Der Durchlader ist unter anderem beson-
ders fr das Anfahren von Zwischenge-
schossen geeignet.
Die bereck-Variante ist eine Sonderlsung.
Ihr Einbau erfordert meist aufwendige
Konstruktionen, die die Investitionskosten
fr den Aufzug deutlich erhhen.
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e
S
c
h
a
c
h
t
t
i
e
f
e
Breite
Fahrkorbtr
Schachttrbreite
Schachtbreite
Fahrkorbbreite
zentral ffnende
Schiebetr
Fahrkorb
Breite
Fahrkorbtr
Schachttrbreite
Schachtbreite
Fahrkorbbreite
F
a
h
r
k
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b
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i
e
f
e
S
c
h
a
c
h
t
t
i
e
f
e
Fahrkorb
einseitig ffnende
Teleskopschiebetr
Fahrkorb
Breite
Fahrkorbtr
Schachttrbreite
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e
S
c
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a
c
h
t
t
i
e
f
e
Schachtbreite
Fahrkorbbreite
einseitig ffnende
Teleskopschiebetr
Standard-Aufzug
Durchlader bereckaufzug M 1:50
82 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Antriebsarten
Seilaufzug
Seilaufzge sind in der Regel die kosten-
gns tigsten Aufzge. Sie sind fr alle
Nutzungsarten, das heit fr Personen- und
Lastentransport einsetzbar und ermglichen
groe Frderhhen. Bei dieser Aufzugs-
art ist der Fahrkorb ber Seile mit einem
Gegengewicht verbunden. Die Seile werden
blicherweise ber eine Treibscheibe mit
Umlenkrolle gefhrt und von einer Antriebs-
maschine in beide Richtungen gezogen. Der
Triebwerksraum, in dem sich der Antrieb
und die Steuerung et cetera befnden, kann
ber dem Aufzug, oben neben dem Aufzug
oder unten neben dem Schacht angeordnet
werden. Die Anordnung direkt ber dem
Schacht ist meist die wirtschaftlichste L-
sung und hat den besten Gesamtwirkungs-
grad, da eine geringe Anzahl an Seilum-
lenkungen notwendig ist. Die Anordnung
neben dem Schacht kann aus konstruktiven
oder gestalterischen Grnden von Vorteil
sein, da damit die Gesamtbauhhe verrin-
gert werden kann. Durch die lngere Seil-
fhrung erhht sich aber der Verschlei und
damit steigen auch die Wartungskosten.
Triebwerksraumloser Seilaufzug
Bei diesen Konstruktionen werden we-
sentliche Triebwerkskomponenten inner-
halb des Schachts angeordnet, wodurch
der Triebwerksraum entfllt. Bei vielen
Systemen ist die Steuerung auerhalb des
Schachts angeordnet, beispielsweise neben
der obers ten oder untersten Schachttr
von auen zugnglich. Der Wegfall des
Treibwerksraums bedeutet eine deutliche
Raum- und Kostenersparnis. Diese Aufzge
verursachen einen geringeren Gerusch-
pegel und verbrauchen etwas weniger
Energie als herkmmliche Seilaufzge.
Allerdings ist die Wartung erschwert, da
die Antriebsanlage nur ber den Fahrkorb
zugnglich ist. Dadurch erhhen sich bei
Wartungsarbeiten meist auch die Ausfall-
zeiten. Die maximale Frderhhe liegt im
Jahr 2009 bei etwa 100 m, sie wird durch
die kontinuierliche Weiterentwicklung der
Systeme jedoch voraussichtlich noch weiter
erhht werden.
Reduzierte Schachtgrubentiefe/
reduzierte Schachtkopfhhe
In Einzelfllen ist es mglich, die geforderte
Schachtgrubentiefe zu unterschreiten.
Dieser Fall kann bei nachtrglichen Aufzugs-
einbauten, zum Beispiel im Altbau eintreten.
Seilaufzug mit Triebwerks-
raum ber dem Schacht
Seilaufzug mit Triebwerks-
raum oben neben dem
Schacht
Seilaufzug mit Triebwerks-
raum unten neben dem
Schacht
Seilaufzug ohne Trieb-
werksraum; das Triebwerk
ist im Schacht ber dem
Fahrkorb angeordnet
Seilaufzug ohne Trieb-
werksraum und
reduzierter Schachtgrube
83 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Daneben wurden zwischenzeitlich auch
Aufzge mit einer reduzierten Schacht-
kopfhhe entwickelt (ab circa 2,50 m bis
2,60m Schachtkopfhhe, fr den Aufbau ist
eine Ausnahmegenehmigung erforderlich).
Diese Aufzge knnen komplett in bliche
Geschosshhen integriert werden, so dass
zustzliche Dachaufbauten entfallen. Die
Anschaffungskosten sind jedoch hher als
bei blichen Konstruktionen, und sie gelten
auch als wartungsintensiver.
Hydraulikaufzug
Bei einem hydraulisch angetriebenen Aufzug
wird der Fahrkorb mit einem lhydraulischen
Hubkolben bewegt. Der Maschinenraum
ist unter oder neben dem Aufzugsschacht
angeordnet, um den Weg vom Aggregat
zum Schacht mglichst gering zu halten.
Dies verhindert grere Energieverluste
(und entsprechende Betriebskosten).
Der hydraulisch angetriebene Aufzug
wird bevorzugt bei kleineren Frderhhen
(1525m) verwendet. Eine korrekte Aus-
fhrung der geforderten Abdichtungs- und
Sicherheitsmanahmen ist zum Schutz vor
auslaufendem l wichtig (Gewsserschutz).
Bei diesen Systemen ist ein relativ hoher
Energieaufwand ntig, da stndig das ge-
samte Gewicht der Kabine bewegt werden
muss.
Indirekt hydraulisch angetriebener
Aufzug
Fr grere Frderhhen kann eine Kombi-
nation aus Seil- und Hydraulikaufzug der
seilhydraulisch angetriebene Aufzug einge-
setzt werden. Bei diesem seilhydraulischen
Hubsystem wird der Hubkolben von einem
Seil untersttzt. Das Seil wird mehrfach
umgelenkt, so dass auch grere Hhen
berwunden werden knnen.
Direkt angetriebener Hydraulikaufzug
Bei diesen Aufzgen ist die Kabine ohne
Umlenkungen, also direkt, mit dem Kolben
verbunden.

Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Druckkolben neben dem
Fahrkorb
Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Zugkolben
Indirekt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Druckkolben neben dem
Fahrkorb
Indirekt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
Zugkolben neben dem
Fahrkorb
Direkt angetriebener
Hydraulikaufzug mit
zentralem Druckkolben
84 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Personenaufzge fr Wohngebude
entsprechend DIN 15306
Die angegebenen Schachtmae
entsprechen den Angaben der DIN
15306 / Juni 2002 beziehungsweise
der DIN 15309 / Dezember 2002,
verschiedene Hersteller unterschrei-
ten diese Abmessungen bei ihren
Fabrikaten geringfgig.

Die Norm EN 81-70 gilt zustzlich zu
den DIN 18024 und 18025. Zuknftig
mssen die Vorgaben der DIN 18040
beachtet werden.

Ein breiterer Fahrkorb ist von Vorteil,
da damit ein schnelleres Aus- und
Einsteigen mglich ist. Dies fhrt zur
Erhhung der Frderleistung.

Eine Mindestfahrkorbgre von
110cm x 140 cm und eine lichte
Aufzugstrffnung von mindestens
90 cm sind unter anderem Voraus-
setzung fr einen rollstuhlgerechten
Aufzug, siehe hierzu auch Kapitel
Grundlagen Barrierefrei, Seite 45.

Die Anforderungen an die barrie-
refreie Aufzugsplanung sind nicht nur
in DIN 18025 Teil 1 (Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer) gefordert, sondern
entsprechend auch in DIN 18025 Teil
2 (Barrierefreie Wohnungen)!
Personenaufzge fr andere als Wohnge-
bude entsprechend DIN 15309
Personenaufzge fr normale Nutzung
1
0
0
1
5
0
90
70
150
320 kg
80
100
1
2
0
1
7
0
160
450 kg
90
110
1
4
0
1
9
0
170
630 kg
90
110
2
1
0
2
6
0
170
1000 kg
110
90
1
4
0
2
1
0
200
630 kg
135
90
1
4
0
2
2
0
200
800 kg
110
80
2
1
0
2
6
0
160
1000 kg
160
90
1
4
0
2
2
0
220
1000 kg
160
110
1
4
0
2
2
0
240
1000 kg
200
110
1
4
0
2
2
0
250
1275 kg
110
200
1
4
0
2
3
0
260
1275 kg
110
210
1
6
0
2
5
0
270
1600 kg
120
235
1
6
0
2
5
0
300
1800 kg
120
235
1
7
0
2
6
0
300
2000 kg
110
120
2
3
0
2
9
0
210
1275 kg
130
140
2
4
0
3
0
0
240 (260)
1600 kg
130
150
2
7
0
3
3
0
240 (260)
2000 kg
130
180
2
7
0
3
3
0
270
2500 kg
130
180
2
7
0
3
3
0
270
2500 kg
Dimensionierung
Aufzugsgren
110
1
4
0
90
110
1
4
0
90
85 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Personenaufzge fr andere als Wohnge-
bude entsprechend DIN 15309
Personenaufzge fr intensive Nutzung
DIN 15306 / Juni 2002
Aufzge
Personenaufzge fr Wohngebude
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae
DIN 15309 / Juni 2002
Aufzge
Personenaufzge fr andere als
Wohngebude sowie Bettenaufzge
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae
mgliche Bettenabmessungen:

bei 1275 kg und 1600 kg:
90 cm x 200 cm

bei 2000 kg:
100 cm x 230 cm

bei beiden 2500 kg:
100 cm x 230 cm
Personenaufzge fr andere als Wohn-
gebude sowie Bettenaufzge entspre-
chend DIN 15309 Bettenaufzge
1
0
0
1
5
0
90
70
150
320 kg
80
100
1
2
0
1
7
0
160
450 kg
90
110
1
4
0
1
9
0
170
630 kg
90
110
2
1
0
2
6
0
170
1000 kg
110
90
1
4
0
2
1
0
200
630 kg
135
90
1
4
0
2
2
0
200
800 kg
110
80
2
1
0
2
6
0
160
1000 kg
160
90
1
4
0
2
2
0
220
1000 kg
160
110
1
4
0
2
2
0
240
1000 kg
200
110
1
4
0
2
2
0
250
1275 kg
110
200
1
4
0
2
3
0
260
1275 kg
110
210
1
6
0
2
5
0
270
1600 kg
120
235
1
6
0
2
5
0
300
1800 kg
120
235
1
7
0
2
6
0
300
2000 kg
110
120
2
3
0
2
9
0
210
1275 kg
130
140
2
4
0
3
0
0
240 (260)
1600 kg
130
150
2
7
0
3
3
0
240 (260)
2000 kg
130
180
2
7
0
3
3
0
270
2500 kg
130
180
2
7
0
3
3
0
270
2500 kg
M 1:200
110
1
4
0
90
110
1
4
0
90
86 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Dimensionierung
Bewegungsfchen/Wartezone/
Vorraum
Vor jedem Aufzug oder jeder Aufzugsgruppe
sind Bewegungsfchen einzuplanen.
DIN 15306 Personenaufzge fr
Wohngebude
Der Abstand zwischen Schachtwandtr
und gegenberliegender Wand muss der
Fahrkorbtiefe (FKT) entsprechen, mindes-
tens jedoch 1,50 m betragen. Die nutzbare
Mindestfche soll dem Produkt aus Fahr-
korbtiefe und Schachtbreite entsprechen,
mindestens jedoch einer Flche von 1,50 m
x 1,50 m. Bei mehreren nebeneinanderlie-
genden Aufzgen ist der tiefste Fahrkorb
mageblich, hier ist jedoch ebenfalls
mindestens 1,50 m Abstand gefordert. Die
nutzbare Mindestfche soll gleich dem
Produkt aus der Tiefe des tiefsten Fahrkorbs
und der Breite zwischen den uersten
Schachtwnden sein.
Die DIN 15306 macht keine Angaben zu
Mindestabstnden bei gegenberliegenden
Aufzgen. Es empfehlt sich, in diesem
Fall fr Orientierungswerte auf die Be-
stimmungen der DIN 15309 (siehe rechts)
zurckzugreifen. Aufzugsgruppen mit
gegenberliegenden Aufzgen kommen
allerdings in reinen Wohngebuden nur
selten zum Einsatz.
DIN 15309 Personenaufzge fr andere
als Wohngebude
Mae des Raums vor dem Einzelaufzug
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Vor einem Einzelaufzug muss mindestens
das 1,5-fache der Fahrkorbtiefe (FKT) als
Abstand zur gegenberliegenden Wand
eingehalten werden. Die Mindestfche
vor dem Aufzug ist das Produkt aus dem
1,5-fachen der Fahrkorbtiefe (FKT) und der
Schachtbreite (SBR).
Mae des Raums vor nebeneinanderlie-
genden Aufzgen
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Bei nebeneinanderliegenden Aufzgen
soll die nutzbare Mindesttiefe zwischen
Schachttrwand und gegenberliegender
Wand, gemessen in Richtung Fahrkorbtie-
fe, das 1,5-fache der Fahrkorbtiefe sein,
mindes tens aber 2,40 m betragen. Die
nutzbare Mindestfche soll gleich dem
Produkt aus der 1,5-fachen Fahrkorbtiefe
und der Breite zwischen den uersten
Schachtwnden sein.
Mae des Stauraums zwischen gegen-
berliegenden Aufzgen
(gilt nicht fr Bettenaufzge)
Die nutzbare Mindesttiefe zwischen den
Schachtvorderwnden soll gleich der
Summe der beiden gegenberliegenden
Fahrkorbtiefen, jedoch nicht grer als
4,50 m sein.
Schachtbreite (SBR)
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e

(
F
K
T
)
FKT (min. 150) x SBR
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e

(
F
K
T
)
Schachtbreite (SBR)
FKT x SBR,
min. 150 x 150
Dimensionierung der Raumzone vor Aufzgen
in Wohngebuden entsprechend DIN 15306
87 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e

(
F
K
T
)
1,5 FKT x SBR
Schachtbreite (SBR) Schachtbreite (SBR)
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e

(
F
K
T
)
1,5 FKT (min. 240) x SBR
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e

(
F
K
T
)

F
K
T

+

F
K
T

(
m
a
x
.

4
5
0
)
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e
Schachtbreite (SBR)
F
a
h
r
k
o
r
b
t
i
e
f
e

(
F
K
T
)
1,5 FKT (min. 240) x SBR
(tiefste FKT mageblich)
Dimensionierung der Raumzone vor Aufzgen in anderen
als Wohngebuden entsprechend DIN 15309
DIN 15306 / Juni 2002
Aufzge
Personenaufzge fr Wohngebude
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae
DIN 15309 / Juni 2002
Aufzge
Personenaufzge fr andere als
Wohngebude sowie Bettenaufzge
Baumae, Fahrkorbmae, Trmae
88 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Dimensionierung
Anzahl und Gre der Aufzge
Anzahl der Aufzge
Um Anzahl und Gre bentigter Aufz-
ge zu bestimmen, muss die Menge der
zu befrdernden Personen bekannt sein,
auerdem die Frequentierung und die Hhe
des Gebudes. Die Kapazitt der Aufzge
sollte so ausgelegt werden, dass auch in
Stozeiten eine Wartezeit von 30 Sekunden
nicht berschritten wird.
Eine fexible und schnelle Befrderung
groer Personenzahlen ist mglich, wenn
die zu transportierenden Personen auf
mehrere Aufzge verteilt werden. Ist nur
ein Aufzug vorhanden, kommt es bei einem
Ausfall zu einem Verkehrsengpass, da keine
Ausweichmglichkeit besteht.
Aufzugsgruppen knnen eine schnelle
Abwicklung gewhrleisten. Mehrere im
Grundriss verteilte Aufzugsgruppen sind bei
grofchigen Gebuden von Vorteil, da sie
eine zgige und fexible Personenbefrde-
rung ermglichen.
Frderleistung
Die Frderleistung ist die entscheidende
Komponente in der Dimensionierung von
Aufzugsanlagen. Sie wird auf der Basis von
Umlaufzeit und mittlerer Wartezeit ermittelt.
In Gebuden mit starkem Vertikalverkehr
ist es wichtig, die erforderliche Aufzugs-
kapazitt der gewnschten Frderleistung
anzupassen.
Meist wird als Bewertungsmastab fr die
Frderleistung die Fnf-Minuten-Leistung
genannt. Sie gibt an, wie viele Personen
mit dem Aufzug innerhalb von fnf Minuten
befrdert werden knnen.

300 x P x n

N
Z
= = [Personen/5 min.]

t
u
P = Kabinenbelegung [Personen]
n = Anzahl der Aufzge [ - ]
t
u
= Umlaufzeit [s]
Aufzug im Treppenauge
Aufzug neben Treppe
Aufzug gegenber Treppe
Aufzug gegenber Treppe
auenliegend
Aufzug neben Treppe im
Gebudeinnern
Aufzug neben Treppe im
Gebudeinnern mit Splitlevel
89 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Umlaufzeit
Die Umlaufzeit ist der Zeitraum, den der
Aufzug bentigt, um wieder an seine Aus-
gangsposition zu gelangen.
t
u
= t
f
+ t
o
[s]
t
u
= Umlaufzeit
t
f
= Fahrzeit
t
o
= Standzeit
Die Umlaufzeit hngt im wesentlichen von
der Steuerung und der Art der Trffnung
(Dauer des Aus- und Einsteigens der Per-
sonen) ab.
Mittlere Wartezeit
Hierbei handelt es sich um die Zeit, die
durchschnittlich vergeht, bis ein Fahrgast
an einer Station abgeholt wird. Sie sollte
aus Komfortgrnden 30 Sekunden nicht
berschreiten.
Einzelaufzug: t
w
= t
u
Aufzuggruppe: t
w
= t
u
/ n
I = errechnete mittlere Wartezeit
n = Anzahl der Aufzge
t
u
= Umlaufzeit
Gebude
Wohnhaus
Hotel
Bro- und Verwaltungs-
bau
Schulgebude
Krankenhaus
Orientierungswerte fr die Bemessung von Aufzugsanlagen
Ermittlung der Belegung eines Gebudes
je Wohnung fr den ersten Wohnraum
fr jeden Wohnraum, Nebenrume und
Kchen werden nicht mitgezhlt
je Bett
je 10m
2
Arbeitsfche
je 10 m
2
Klassenzimmerfche
je Bett
Personen
2
1
1
1
6
1,5
erf. 5-min-Fr-
derleistung [%]
7,510
1215
1520
1520
2530
max. zul. Warte-
zeit [s]
80120
3050
3050
3050
3040
Kern zentral
Kern dezentral
Kern auerhalb
Drei Kerne
Commerzbank Frankfurt
RWE Hauptverwaltung Essen
Thyssen Verwaltung
Dsseldorf
Zwei Kerne intern, ein Kern
auen
Kerne zentral
90 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Dimensionierung anhand von Tabellen
Zur berschlgigen Dimensionierung von
Aufzugsanlagen in der ersten Planungs-
phase kann auf die Diagramme der FEM
(Fdration Europene de la Manutention)
fr Wohngebude beziehungsweise fr
komfortable Wohngebude mit oder ohne
Bronutzung zurckgegriffen werden.
Fr eine przise Bestimmung des Fr-
derbedarfs sind dieTabellenwerte jedoch
nicht ausreichend. Zustzlich notwendige
Feuerwehr- oder Lastenaufzge sind in den
Diagrammen nicht bercksichtigt.
Anforderungen an die Frderleistung bei Wohngebuden (FEM)
A

B

C


D


E


F


G

H
1 x 630 kg (8 Personen)

1 x 1000 kg (13 Personen)

1 x 450 kg (18 Personen)
1 x 1000 kg

1 x 630 kg (21 Personen)
1 x 1000 kg

1 x 630 kg (21 Personen)
1 x 1000 kg

2 x 630 kg (29 Personen)
1 x 1000 kg

2 x 1000 kg (26 Personen)

3 x 1000 kg (39 Personen)
VDI 4707 Blatt 1. Auf-
zge Energieeffzienz.
Ausgabe 2009: Diese
Richtlinie gilt fr die Beur-
teilung und Kennzeich-
nung der Energieeffzienz
von neuen Personen- und
Lastenaufzgen. Sie
kann ebenfalls fr die
nachtrgliche Feststellung
der Energieeffzienz
bestehender Aufzgen
sowie fr die Nachprfung
von Bedarfsangaben des
Herstellers und die Ermitt-
lung des voraussichtlichen
Energieverbrauchs heran-
gezogen werden.
0 100 200 300 400 500 600 700 800
A B
B
C D
D
E
F
G H
1
5
10
15
20
Bewohner in allen Vollgeschossen


V
o
l
l
g
e
s
c
h
o
s
s
e

(
o
h
n
e

E
r
d
g
e
s
c
h
o
s
s
)
91 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Vorgaben der Landesbauordnung
Einzelne Landesbauordnungen fordern
abweichend von der MBO 39, dass auf
20Gebudenutzer je mindestens ein Platz
im Aufzug zur Verfgung stehen muss (zum
Beispiel LBO BW, LBOAVO Anhang I/1,
13 (5)).
Hat ein Gebude beispielsweise 280 Nutzer,
so werden mindestens 280 : 20 = 14 Auf-
zugspltze bentigt. Die notwendige Anzahl
und Gre der Aufzge ergibt sich dann
aufgrund der zulssigen Personenzahl je
Aufzug. Die so ermittelten Werte dienen nur
einer groben Vordimensionierung.
Anforderungen an die Frderleistung bei komfortablen Wohngebuden mit oder ohne Bronutzungen (FEM)
A

B

C


D


E


F


G

H
1x 630 kg (8 Pers.)

1x 1000 kg (13 Pers.)

1x 450 kg (18 Pers.)
1x 1000 kg

1x 630 kg (21 Pers.)
1x 1000 kg

1x 630 kg (21 Pers.)
1x 1000 kg

2x 630 kg (29 Pers.)
1x 1000 kg

2x 1000 kg (26 Pers.)

3x 1000 kg (39 Pers.)
FEM
Fdration Europene
de la Manutention (Euro-
pische Vereinigung der
Frder- und Lagertechnik)
0 100 200 300 400 500 600 700 800
A B
C D
E
F
G
H
1
5
10
15
20


V
o
l
l
g
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s
c
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s
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(
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h
n
e

E
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s
c
h
o
s
s
)
Bewohner/ Beschftigte in allen Vollgeschossen
92 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Hochhaus
Die Musterbauordnung defniert unter 2
Hochhuser als Gebude, bei denen die
Fubodenoberkante des hchstgelegenen
Geschosses, in dem ein Aufenthaltsraum
mglich ist, mehr als 22 m ber der Geln-
deoberfche im Mittel liegt. In Gebuden
solcher Hhe ergeben sich besondere
Anforderungen an die vertikale Erschlieung
und somit auch an die Aufzugsplanung.
Bei bis zu circa 25 Vollgeschossen kann eine
Aufzugserschlieung eingeplant werden,
bei der jeder Aufzug alle Geschosse des
Gebudes anfhrt. Bei hheren Gebuden
ist die Aufteilung in mehrere Aufzugsgrup-
pen sinnvoll.
Aufzugsgruppen ab Eingangsebene
Die Aufzugsgruppen werden in mehre-
re Zielzonen unterteilt. Dies erhht die
Frderleistung und reduziert die Warte-
zeiten, da die Anzahl der Haltestellen eines
Aufzugs reduziert wird. Bei Gebuden bis
circa 35Geschossen empfehlt sich eine
Unterteilung in zwei Gruppen (Nah- und
Ferngruppe), bei Gebuden mit bis zu
45Geschossen eine Unterteilung in drei
Gruppen (Nah-, Mittel- und Ferngruppe) und
bei bis zu 60 Geschossen eine Unterteilung
in vier Zielgruppen. Eine solche Aufzugs-
gruppierung ermglicht zwar eine komfor-
table Erschlieung von Hochhusern, wird
bei mehr als drei Gruppen aber auch sehr
fchenverbrauchend. Systeme mit Aufzugsgruppen in der Hochhausplanung
u
n
t
e
r
e
N
a
h
g
r
u
p
p
e
u
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Skylobby
Skylobby
Eingang
N
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M
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g
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u
p
p
e
93 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Aufzugsgruppen bereinander und
Skylobby
Bei Gebuden ab einer Hhe von etwa
200 m werden Aufzugsgruppen bereinan-
der angeordnet, um den Flchenbedarf der
Aufzugsanlage zu reduzieren. In diesem Fall
werden Umsteigegeschosse eingerichtet,
sogenannte Skylobbys. Von der Ein-
gangsebene aus wird die untere Gebude-
hlfte mit einer Nah- und einer Ferngruppe
direkt erschlossen. Eine zustzliche Ex-
pressgruppe befrdert die Passagiere ohne
Zwischenhalt in die Skylobby, von wo aus
die obere Gebudehlfte ebenfalls mit einer
Nah- und Ferngruppe erschlossen wird. Fast
alle Hochhuser mit mehr als 200 m Hhe
werden auf diese Weise mit ein oder zwei
Skylobbys erschlossen.
Zustzlich werden in solchen Gebuden
hufg Expressaufzge fr Sondernutzungen
eingesetzt, um Nutzergruppen voneinander
zu trennen (zum Beispiel eine umstiegslose
Verbindung von der Eingangsebene zu einer
Aussichtsplattform oder einem Restaurant
in den obersten Etagen).
Doppeldecker-Aufzugsgruppen
Doppeldeckeraufzge besitzen zweige-
schossige Fahrkrbe und bedienen so zwei
Haltestellen gleichzeitig. Diese Aufzugsart
ist nur fr Expressaufzge zu empfehlen.
Twin-System
Eine Sonderlsung zur Verbesserung der
Frderleistung bietet das Twin-System.
Hierbei werden in einem Schacht zwei
Fahrkrbe bereinander angeordnet. Jeder
Fahrkorb hat einen separaten Antrieb und
kann unabhngig angesteuert werden.
So kann zur gleichen Zeit in nur einem
Schacht zum Beispiel ein Fahrkorb vom
ersten in den vierten und der andere vom
achten in den sechsten Stock fahren. Da
in diesem Aufzugsschacht die Verbindung
von der untersten zur hchsten Haltestelle
nicht ohne Umsteigen mglich ist, sollte
bei Mehrkabinenanlagen mindestens ein
konventioneller Aufzug in die Aufzugsgruppe
integriert werden.
Doppeldecker-Aufzug
mit zweigeschossigem
Fahrkorb
Twin-System mit zwei
unabhngigen Fahrkrben
(ThyssenKrupp)
94 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Feuerwehraufzug, DIN EN 81-72
Entsprechend den Landesbauordnungen
und den Hochhausrichtlinien mssen
Hochhuser, bei denen der Fuboden min-
destens eines Aufenthaltsraums mehr als
30 m ber der Gelndeoberfche liegt, min-
destens einen Feuerwehraufzug in einem
eigenen Schacht haben, der im Brandfall der
Feuerwehr zur Verfgung steht (Feuerwehr-
aufzug). Weitere Feuerwehraufzge knnen
verlangt werden bei Hochhusern, bei
denen nach Art ihrer Nutzung im Brandfall
mit greren Gefahren zu rechnen ist.
Auch in mehrgeschossigen Krankenhusern
sollte mindestens einer der Bettenaufzge
als Feuerwehraufzug ausgebildet werden.
In erster Linie dienen Feuerwehraufzge der
Brandbekmpfung. Sie sollen der Feuer-
wehr den Zugang zum Brandherd erleich-
tern und gegebenenfalls auch als Rettungs-
aufzge genutzt werden. Ansonsten werden
Feuerwehraufzge im Normalbetrieb als
Personen- oder Lastenaufzge verwendet.
Bauliche Anforderungen
Angaben zu den baulichen Anforderungen
enthlt die Europische Norm EN 81-72 vom
Mai 2003.
Vom Feuerwehraufzug aus muss jeder
Punkt eines Aufenthaltsraums in hchstens
50 m Entfernung erreichbar sein. Jeder
Feuerwehraufzug ist in einem feuerbe-
stndigen Fahrschacht (F90) anzuordnen.
Auerdem muss der Feuerwehraufzug
von jedem Geschoss des Hochhauses
zugnglich sein.Entsprechend den Ausfh-
rungskriterien fr den Bau und Betrieb von
Feuerwehraufzgen muss der Fahrkorb
mindestens 1,10m x 2,10 m gro sein (gilt
fr den Main-Taunus-Kreis). Fahrkrbe von
Feuerwehraufzgen in Krankenhusern und
hnlichen baulichen Anlagen sind so zu
bemessen, dass Platz fr mindestens ein
Bett und zwei Begleitpersonen vorhanden
ist; die nutzbare Grundfche muss jedoch
mindestens 1,40m x 2,40 m betragen.
95 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Aufzugsgruppen
Ist der Feuerwehraufzug als Teil einer
Aufzugsgruppe vorgesehen, kann die ge-
meinsame Wartezone als brandgeschtzter
Vorraum ausgebildet werden. Alle Wnde
und Tren des Vorraums sowie alle Aufzugs-
tren mssen dann den Anforderungen an
Vorrume von Feuerwehraufzgen gengen.
Der Feuerwehraufzug ist in jedem Fall in
einem eigenen Schacht anzuordnen
Vorraum
Vorrume mssen mindestens so gro sein,
dass eine belegte Krankentrage mit einer
Breite von 0,60 m und einer Transportln-
ge von 2,26 m ungehindert in den Aufzug
eingebracht werden kann. In einzelnen
Bundeslndern werden exakte Vorraumab-
messungen vorgegeben. In Krankenhusern
und hnlichen baulichen Anlagen mssen
Vorrume eine Grundfche von mindestens
2 m x 2,50 m haben.
Feuerwehraufzug mit brandgeschtztem Vorraum Feuerwehraufzug in Aufzugsgruppe mit brandgeschtztem Vorraum
F
96 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Barrierefrei
Fr barrierefreie Aufzge werden in der
DIN EN 81-70 Anforderungen an Tr- und
Fahrkorbgren sowie an die Gestaltung
der Bedien- und Anzeigeelemente gestellt,
um Rollstuhlfahrern, Personen mit Geh-
hilfen, Personen mit Sehbehinderungen et
cetera die selbststndige Aufzugsnutzung
oder die Nutzung mit Begleitpersonen
zu ermglichen. Zustzlich gelten fr
die Bemessung und Gestaltung der
Vorbereiche die DIN 18024 und DIN 18025
beziehungsweise zuknftig DIN 18040. Eine
lichte Trbreite von 90 cm ist erforderlich,
damit Rollstuhlfahrer die Trffnung
unbehindert durchfahren knnen. Eine
Kabinengre von mindestens 1,10 m
Breite und 1,40 m Tiefe ist gefordert.
Eine waagerechte Anordnung des Innen-
tableaus erleichtert in Kombination mit
kontrastreichen, taktilen (erhabenen,
fhlbaren) Bezeichnungen der Taster die
Bedienung, auch fr Sehbehinderte.
110
10
8
5
Die DIN EN 81-70 gilt zustzlich
zu DIN 18024 und DIN 18025. Fest-
legungen fr Aufzge aus der DIN
18024 und aus der DIN 18025 wur-
den in diese EN-Norm bernommen.
Die Anforderungen an Aufzge der
DIN 18024 und DIN 18025 wurden
damit durch die DIN EN 81-70
abgelst und dadurch die geplanten
nderungen durch die DIN 18040
vorweggenommen. Europische
Regelungen haben grundstzlich Vor-
rang vor nationalen Regelungen, die
nach einer festgelegten bergangs-
zeit zurckgezogen werden mssen.
Da ein Zurckziehen der DIN 18024
und der DIN18025 aufgrund der
Abdeckung zahlreicher weiterer
Bereiche auer Aufzge derzeit nicht
mglich ist, wurde der Ersatzvermerk
in das nationale Vorwort der DIN EN
81-70 aufgenommen.
Die Anforderungen an barriere-
freie Aufzugsplanung sind nicht nur
in DIN 18025 Teil 1 (Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer) gefordert sondern
entsprechend auch DIN 18025 Teil 2
(Barrierefreie Wohnungen)!
Entsprechend DIN 18040
(Entwurf) Teil 1 mssen barrierefreie
Aufzge in ffentlich zugnglichen
Gebuden dem Typ 1 oder dem Typ
3 nach DIN 81-70 / September 2005
Tabelle 1 entsprechen. Die lichte
Zugangsbreite muss mindestens 90
cm betragen.

Entsprechend DIN 18040 (Entwurf)
Teil 2 mssen barrierefreie Aufzge
in Wohnungen dem Typ 2 oder dem
Typ 3 nach DIN 81-70 / September
2005 Tabelle 1 entsprechen. Die lich-
te Zugangsbreite muss mindestens
90 cm betragen.
110
1
4
0
90
110
1
4
0
90

1
4
0
150 / 150
Spiegel
(raumhoch)
Innen-
tableau
5
0
5
0
50 90
97 Raumpilot Grundlagen
Aufzug
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ein Handlauf unter dem Tableau verbessert
die Nutzbarkeit (90 cm Hhe entsprechend
DIN 81-70). Ein raumhoher Spiegel
an der Fahrkorbrckwand ermglicht
Rollstuhlfahrern die Orientierung beim
Rckwrtsfahren im Fahrkorb und beim
Verlassen des Aufzugs (nach DIN 81-70
nicht raumhoch erforderlich, aber trotzdem
zu empfehlen).
Warte- und Bewegungszone vor dem
Aufzug
Damit das Wenden mit einem Rollstuhl
mglich ist, muss die Bewegungsfche
vor der Aufzugstr mindestens 150 cm x
150 cm bemessen sein (DIN 18024 Teil
1 und Teil 2, DIN 18025 Teil 1 und Teil 2,
DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 und Teil 2). Alle
Bedieneinrichtungen und Haltestangen
fr den Rollstuhlfahrer mssen auf einer
Hhe von 85 cm angeordnet sein (DIN
18024 / DIN 18025). Neben dem ueren
Bedienungstableau muss ein seitlicher
Abstand von mindestens 50 cm zur Wand
oder zu einschrnkenden Gegenstnden
freigehalten werden.
Die DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 verlangt
zustzlich fr ffentlich zugngliche
Gebude, dass sich die 150 cm x 150
cm groe Flche vor dem Aufzug
nicht mit Verkehrswegen oder anderen
Bewegungsfchen berlagert.


1
5
0
150
150


1
5
0


1
5
0
DIN EN 81-70 / Sep. 2005
DIN 18024 Teil 1 / Jan. 1998
DIN 18024 Teil 2 / Nov. 1996
DIN 18025 Teil 1 / Dez. 1992
DIN 18025 Teil 2 / Dez. 1992
DIN 18040 (Entwurf) Teil 1 / Feb 2009
DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 / Feb 2009
LBO BW 29
LBO BW 35
LBO BW 39
LBOAVO BW 13
110
1
4
0
90
110
1
4
0
90
98 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Normen
DIN 15306 / Juni 2002 / Aufzge Perso-
nenaufzge fr Wohngebude Baumae,
Fahrkorbmae, Trmae
DIN 15309 / Dezember 2002 / Aufzge
Personenaufzge fr andere als Wohnge-
bude sowie Bettenaufzge Baumae,
Fahrkorbmae, Trmae
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, f-
fentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barriere-
freies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungs-
grundlagen
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar-
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barriere-
freie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Barri-
erefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil
1: ffentlich zugngliche Gebude
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Barri-
erefreies Bauen - Planungsgrundlagen Teil
2: Wohnungen
DIN EN 81-1 / Mai 2000 / Sicherheitsregeln
fr die Konstruktion und den Einbau von
Aufzgen Teil 1: Elektrisch betriebene
Personen- und Lastenaufzge (enthlt
Berichtigung AC: 1999) Deutsche Fassung
EN 81-1: 1998 + AC: 1999
DIN EN 81-1/A1
DIN EN 81-1/A2
DIN EN 81-1/A3 (Entwurf)
DIN EN 81-2 / Mai 2000 / Sicherheitsregeln
fr die Konstruktion und den Einbau von
Aufzgen Teil 2: Hydraulisch betriebene
Personen- und Lastenaufzge (enthlt
Berichtigung AC: 1999) Deutsche Fassung
EN 81-2: 1998 + AC: 1999
DIN EN 81-2/A1
DIN EN 81-2/A2
DIN EN 81-2/A3 (Entwurf)
DIN EN 81-70 / September 2005 / Sicher-
heitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwen-
dungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 70: Zugnglichkeit von Aufzgen fr
Personen einschlielich Personen mit Be-
hinderungen; Deutsche Fassung EN 81-70:
2003 + A1: 2004
DIN EN 81-72 / November 2003 / Sicher-
heitsregeln fr die Konstruktion und den
Einbau von Aufzgen Besondere Anwen-
dungen fr Personen- und Lastenaufzge
Teil 72: Feuerwehraufzge Deutsche
Fassung EN 81-72: 2003
Richtlinien
Muster-Richtlinie ber den Bau und Betrieb
von Hochhusern (Muster-Hochhaus-Richtli-
nie MHHR) (18. April 2008)
VDI 4707 / Mrz 2009 / Blatt 1. Aufzge
Energieeffzienz
Bauordnungen
Musterbauordnung MBO 2002, insbeson-
dere 39 Aufzge
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
Literatur
Eisele, Johann; Kloft, Ellen (Hrsg.): Hoch-
hausAtlas. Mnchen 2002
Reuter, Gnter: Das Aufzugssystem Twin-
zwei Kabinen, ein Schacht, eine Fahrbahn.
in: Detail, 2004/5, S. 526-527
Streng, Harro: Aufzge. Neuheiten Stand
der Technik Entwicklungstrends. In:
DAB 2002/3, S. 70-73
Schllkopf, Karl-Otto: Planungsgrundstze
fr Aufzge. In: Detail, 2004/5, S. 518-523
Planungsregeln / Literatur
99 Raumpilot Grundlagen
Rettung
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
F E U E R W E H R
Rettung
100 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Rettungswege
Notwendige Treppen
Notwendiger Treppenraum
Notwendige Flure
Notwendige Fenster
Sicherheitstreppenraum
Rettungsgerte der Feuerwehr
Zu- und Durchgnge
Zu- und Durchfahrten
Aufstellfchen
Bewegungsfchen
Literatur/Planungsregeln
101
102
103
103
104
105
105
105
106
107
108
108
Rettung
101 Raumpilot Grundlagen
Rettung
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
7
m
1
.
2
.
2
2
m
<

6
0
m
>

6
0
m
1
.
2
.
1
.
+
2
.
1
.
2
.
Rettungswege bei unterschiedlichen Gebudehhen (unterschiedliche Gebudeklassen)
Rettungswege
Die Anforderungen an die Rettungswege in
Gebuden sind abhngig von der jeweiligen
Gebudeklasse. Die unterschiedlichen
Gebudeklassen sind in der Musterbauord-
nung (MBO, 2) beziehungsweise in den
Landesbauordnungen defniert. Zustzlich
sind in den Hochhausrichtlinien Angaben
zu den besonderen Anforderungen an die
Rettungswege in Hochhusern enthalten
(MHHR und andere).
Hhe: maximal 7 m
Oberkante Fuboden Aufenthaltsraum
Gebudeklasse 3
Hhe: maximal 22 m
Oberkante Fuboden Aufenthaltsraum
Gebudeklasse 5
Hhe: maximal 60 m
Hochhaus mit einem
Sicherheitstreppenhaus
Hhe: ber 60 m
Hochhaus mit
zwei Treppenhusern,
davon ein Sicherheits-
treppenhaus
102 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Rettungswege
Die LBO BW fordert unter 15, dass jede
Nutzungseinheit in jedem Geschoss mit
Aufenthaltsrumen ber mindestens zwei
voneinander unabhngige Rettungswege
erreichbar sein muss. Dabei muss der erste
Rettungsweg in Nutzungseinheiten, die
nicht zu ebener Erde liegen, die notwen-
dige Treppesein. Der zweite Rettungsweg
kann ber eine weitere notwendige Treppe
fhren oder alternativ ber eine fr die
Rettungsgerte der Feuerwehr erreichbare
Stelle (zum Beispiel ein notwendiges Fens-
ter, siehe Seite 104).
Der zweite Rettungsweg ist nach LBO BW,
15 Abs. 3 nicht erforderlich, wenn ein
Sicherheitstreppenraum vorhanden ist.
Da dieser den einzigen Rettungsweg dar-
stellt, werden an ihn viel hhere Anforde-
rungen gestellt als an andere notwendige
Treppen. Er muss insbesondere so ausge-
bildet werden, dass Feuer und Rauch nicht
eindringen knnen.
Notwendige Treppen
Von jeder Stelle eines Aufenthaltsraums
muss eine notwendige Treppe oder ein
Ausgang ins Freie in hchstens 40 m Ent-
fernung erreichbar sein (LBOAVO BW, 10).
Davon abweichend fordern die MBO sowie
die Arbeitsstttenrichtlinien (ASR) maximal
35 m Entfernung. Fr verschiedene Ge-
budenutzungen sind davon abweichende
Fluchtweglngen gefordert (siehe Tabelle
Seite 103).
Rettungswege in Gebuden mit Aufenthaltsrumen gem 15 (3) LBO BW
A
B
C
1. Notwendige Treppe 2. Notwendige Treppe
Notwendiger Flur
Sicherheitstreppenraum mit vorgelagerter Sicherheitsschleuse 1.
Notwendiger Flur
1. Notwendige Treppe
Notwendiges Fenster -
Rettungsgerte der Feuerwehr
2.
Notwendiger Flur
< 40m
< 40m
< 40m
103 Raumpilot Grundlagen
Rettung
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Magebend ist die tatschliche Lnge des
Weges, nicht die Luftlinie. Der Weg ist bis
zum Beginn des Treppenraums zu messen.
Die Treppenlaufbreite der Treppe muss in
den meisten Nutzungen mindestens 1 m
betragen. Einschubtreppen und Rolltreppen
sind ungeeignet und deshalb als notwen-
dige Treppen unzulssig (LBOAVO BW, 10).
Notwendiger Treppenraum
Notwendige Treppen mssen grundstzlich
in einem eigenen, durchgehenden Trep-
penraum liegen, der nur der Aufnahme der
Treppe dient und durch Wnde und Tren
von den brigen Rumen eines Gebudes
abgetrennt ist. An notwendige Treppenru-
me drfen in einem Geschoss nicht mehr
als sechs Nutzungseinheiten vergleichbarer
Gre unmittelbar angeschlossen sein
(LBOAVO BW, 11).
Der Ausgang muss in der Regel mindestens
so breit sein wie die zugehrigen notwen-
digen Treppen. Notwendige Treppen mssen
an der Auenwand angeordnet sein und
in jedem ber dem Gelnde liegenden Ge-
schoss Fenster haben, die geffnet werden
knnen. Werden Belftung, Beleuchtung
und Rauchabfhrung nicht durch Fenster,
sondern durch andere Einrichtungen sicher-
gestellt, ist eine andere Ausfhrung der
Treppenrume zugelassen.
In notwendigen Treppenrumen von Ge-
buden mit mehr als fnf Geschossen und
bei innenliegenden notwendigen Treppen-
rumen ist an der obersten Stelle des Trep-
penraums eine Rauchabzugsvorrichtung mit
einem freien Querschnitt von mindestens
1 m anzubringen, die vom Eingangsge-
schoss und der obersten Podestfche zu
ffnen sein muss (LBOAVO BW, 11).
Notwendige Flure
Notwendige Flure sind Flure, ber die
Rettungswege von Aufenthaltsrumen
zu notwendigen Treppenrumen oder zu
Ausgngen ins Freie fhren (LBOAVO BW,
12). Als notwendige Flure gelten keine
Flure innerhalb von Nutzungseinheiten,
die einer Bro- oder Verwaltungsnutzung
dienen und deren Nutzfche in einem
Geschoss nicht mehr als 400 m betrgt
(LBOAVO BW, 12). Zur Nutzfche zhlen
alle Flchen, die durch den Flur erschlossen
werden, also auch Teekchen, Abstellrume
und Sanitrrume, sowie die Flche des
Flures selbst.
Fr die Planung notwendiger
Treppen mssen weitere Vorschriften
entsprechend der Nutzung beachtet
werden; beispielsweise die
Versammlungsstttenverordnung,
die Krankenhausbauverordnung, die
Geschfts- und Warenhausverord-
nung, Schulbaurichtlinien, Richtlinien
fr Kindergrten, Hochhausrichtlinien
et cetera.
Gabudeart
Hochhuser
Gast- und Beherbergungs-
sttten
Verkaufssttten
geschlossene und unter-
irdische Garagen
Versammlungssttten
(vom Ausgang zum
Treppenraum)
Krankenhuser
Schulen
Gebude, die keine Son-
derbauten nach LBO sind
Abweichungen in den
einzelnen LBO beachten!
Max. Entfernung
25 m

30 m

35 m
Maximale Entfernung jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums von einem
notwendigen Treppenraum
104 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Die Lnge des notwendigen Flurs bemisst
sich nach der hchstzulssigen Entfernung
von 35 m (40 m) zwischen jeder Stelle
eines Aufenthaltsraums und einer notwen-
digen Treppe. In Brogebuden betrgt die
Mindestfurbreite beispielsweise 1,25 m.
Sie muss ber diese Fluchtweganforderung
hinaus eine fr den grten zu erwartenden
Verkehr ausreichende Breite haben. Eine
grere Breite kann deshalb bei baulichen
Anlagen besonderer Art oder Nutzung nach
LBO BW, 38, Abs. 1, Nr. 6 im Einzelfall
verlangt werden.

In notwendigen Fluren ist eine Folge von
weniger als drei Stufen unzulssig. Rampen
mit einer Neigung bis maximal 6 Prozent
sind zulssig.
Flure von mehr als 30 m Lnge mssen
mit Rauchschutztren in Brandabschnitte
unterteilt werden.
Notwendige Fenster
Notwendige Fenster mssen zu ffentlichen
Verkehrsfchen oder zu Flchen fr die Feu-
erwehr hin angeordnet sein und im Lichten
mindestens die Gre eines Quadrats mit
Seitenlngen von 0,90 m haben. Die Unter-
kante der lichten ffnung darf nicht mehr
als 1,20 m ber der Fubodenoberkante
sein. Je Nutzungseinheit muss mindestens
ein notwendiges Fenster vorhanden sein
(LBOAVO BW, 14, Abs. 5).
Beispiel Brogebude
Breite notwendiger Flur min. 1,25 m
Nutzungseinheiten von max. 400 m
Notwendiges Fenster (LBO BW), Lichtes Mindestinnenma, M 1:100


1
2
0

9
0
90
MBO: max. 15 m
LBO BW: max. 40 m
MBO: max. 35 m
ASR: max. 35 m
Laufweglnge
Stichurlnge
Notwendiger Flur
Notwendiger Flur
105 Raumpilot Grundlagen
Rettung
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Sicherheitstreppenraum
Grundstzlich mssen Sicherheitstreppen-
rume an der Auenwand liegen oder vom
Gebude abgesetzt sein und nur ber einen
offenen Gang zugnglich sein, damit Feuer
und Rauch auch bei geffneten Tren (beim
Fluchtvorgang) nicht eindringen knnen
(LBOAVO BW, 12).
Innenliegende Sicherheitstreppenrume
kommen nur in Betracht, wenn das Eindrin-
gen von Feuer und Rauch gleichermaen
verhindert wird. Voraussetzung hierfr ist,
dass der Zugang ber jedes Geschoss nur
ber eine Sicherheitsschleuse mglich ist.
Diese Schleuse muss mindestens 3 m lang
sein, die gleiche Feuerwiderstandsklasse
wie die Treppenrume besitzen und mit
selbstschlieenden, mindestens feuerhem-
menden Tren ausgestattet sein.
Der Sicherheitstreppenraum und die
Sicherheitsschleusen mssen eine eigene
Lftungsanlage haben, die so ausgebildet
ist, dass im Brandfall durch berdruck auch
bei geffneten Schleusentren der Rauch
nicht eindringen kann. Diese Lftungsanla-
ge muss von der allgemeinen Stromversor-
gung unabhngig sein (LBOAVO BW, 11,
Abs. 6).
Rettungsgerte der Feuerwehr
Anstelle eines baulichen zweiten Rettungs-
weges der zweiten notwendigen Treppe
sind auch Fluchtwege ber Rettungsgerte
der Feuerwehr als zweite Rettungswege
zulssig. Voraussetzung ist allerdings, dass
eine mit diesen Rettungsgerten erreich-
bare Stelle vorhanden ist.
Die Fhrung des zweiten Rettungswegs
ber Rettungsgerte der Feuerwehr ist nur
fr die Rettung einer begrenzten Personen-
zahl geeignet. Bei einer groen Personen-
zahl ist der fr eine Rettung erforderliche
Zeitaufwand zu gro.
Zu- und Durchgnge
Bei Gebuden niedriger Hhe gengt ein
Zu- oder Durchgang, da das Rettungsgert
tragbar ist (Hhe Fuboden des obersten
Aufenthaltsraums maximal 7 m ber Ge-
lnde).
Zugnge mssen geradlinig, ebenerdig
und mindestens 1,25 m breit sein. Fr
Trffnungen und andere geringfgige
Einengungen gengt eine lichte Breite von
mindestens 1 m.
Durchgnge mssen an jeder Stelle eine
lichte Hhe von mindestens 2,20 m haben,
fr Trffnungen gengt eine lichte Hhe
von mindestens 2 m (DIN 14090, Abschnitt
4.1)
Durchgang Trffnung Durchfahrt M 1:100
300 (350)

3
5
0
100
125

2
2
0


2
0
0
F E U E R W E H R
106 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Zu- und Durchfahrten
Bei hheren Gebuden ist eine Feuerwehr-
zu- oder -durchfahrt fr die Drehleiter mit
einer Einsatzlnge bis zur Hochhausgrenze
erforderlich. Hierfr sind Aufstellfchen
herzustellen, auszuweisen und stndig
freizuhalten.
Die Zufahrten zum Erreichen der Aufstell-
und Bewegungsfchen von Feuerwehrfahr-
zeugen sind als befestigte Flchen auf dem
Grundstck gefordert. Sie mssen direkt an
den ffentlichen Verkehr angebunden sein.
Diese Zufahrten sind nur erforderlich bei
Gebuden, bei denen eine Anleiterbarkeit
fr den zweiten Rettungsweg nicht in aus-
reichendem Umfang von der ffentlichen
Verkehrsfche aus mglich ist.
Tabelle fr nicht geradlinige Zufahrten
Kurvenradius r
bis 10,50 m unzulssig
10,50 bis 12 m
ber 12 bis 15 m
ber 15 bis 20 m
ber 20 bis 70 m
ber 70 m
Breite der Zufahrt b
-
5 m
4,50 m
4 m
3,50 m
3 m
Die Zu- oder Durchfahrt muss eine Min-
destbreite von 3 m, bei einer Gebudetiefe
von mehr als 12 m mindestens 3,50 m und
eine lichte Hhe von mindestens 3,50 m
besitzen.
Die Zufahrten drfen eine Steigung von
hchstens 10 Prozent ausweisen. Wenn
Zufahrten nicht geradlinig gefhrt sind,
mssen fr die Kurvenbereiche bestimmte
Mindestbreiten vorgesehen werden. Die
Breite des Kurvenbereichs ist abhngig vom
Kurvenradius. Zustzlich mssen vor und
hinter Kurven auf einer Lnge von minde-
stens 11 m bergangsbereiche vorhanden
sein (siehe Abbildung).
Zum Einbiegen von der ffentlichen Ver-
kehrsfche in die Zufahrt ist ein Auenra-
dius der Kurve von mindestens 10,50 m fr
jede Anfahrtrichtung gefordert (DIN 14090/
Abschnitt 4.2).
nicht geradlinige Zufahrt
M1:500
bergangsbereich
> 11 m

b
e
r
g
a
n
g
s
b
e
r
e
i
c
h
>
1
1

m
b
> 3 m
r
>
3

m
107 Raumpilot Grundlagen
Rettung
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Aufstellfchen
Aufstellfchen sind nicht berbaute befes-
tigte Flchen auf dem Grundstck, die dem
Einsatz von Hubrettungsfahrzeugen dienen
und stndig freigehalten werden mssen.
Sie mssen mindestens 5 m x 11 m gro
und so angeordnet sein, dass alle zum An-
leitern bestimmten Stellen erreicht werden
knnen.
Aufstellfchen parallel zur Auenwand
mssen mit ihrer, der anzuleiternden Auen-
wand zugekehrten Seite einen Abstand von
mindestens 3 m zur Auenwand haben. Der
Abstand darf hchstens 9 m, bei Brstungs-
hhen von mehr als 18 m hchstens 6 m
betragen.
Aufstellfchen rechtwinklig zu Auenwn-
den drfen keinen greren Abstand als 1
m zur Auenwand haben. Der Abstand zwi-
schen der Auenseite der Aufstellfche und
der entferntesten seitlichen Begrenzung der
zum Anleitern bestimmten Stelle darf hch-
stens 9 m, bei Brstungshhen von mehr
als 18 m hchstens 6 m betragen.
Aufstellfchen mssen in einer Ebene
liegen und drfen in keiner Richtung mehr
als 5 Prozent geneigt sein (DIN 14090, Abs.
4.3).
Aufstellfche parallel zu Auenwnden
Brstungshhe
8 m bis 18 m
> 18 m
Abstand a
3 m bis 9 m
3 m bis 6 m
Aufstellfche rechtwinklig zu Auenwnden
Brstungshhe
8 m bis 18 m
> 18 m
Abstand a
< 9 m
< 6 m
Aufstellfche parallel zur Auenwand Aufstellfche rechtwinklig zur Auenwand
a

1
1
,0

1
,0

5
,0

5
,0
1
1
,0
a
108 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Bewegungsfchen
Bewegungsfchen sind befestigte Flchen
auf dem Grundstck, die dem Aufstellen
von Rettungsfahrzeugen, der Entnahme und
Bereitstellung von Gerten und der Vorberei-
tung und Durchfhrung von Rettungs- und
Lscheinstzen dienen.
Fr jedes Feuerwehrfahrzeug ist in der Re-
gel eine Bewegungsfche von mindestens
7 m x 12 m erforderlich. Zufahrten drfen
nicht gleichzeitig Bewegungsfche sein.
Auch Bewegungsfchen sind stndig freizu-
halten. Vor und hinter Bewegungsfchen an
weiterfhrenden Zufahrten sind mindestens
4 m lange bergangsbereiche anzuordnen.
Bewegungsfchen mssen in einer Ebene
liegen und drfen in keiner Richtung mehr
als 5 Prozent geneigt sein (DIN 14090, Abs.
4.4).
Bewegungsfchen knnen gleichzeitig
Aufstellfchen sein. Sie sind durch Hinweis-
schilder (DIN 4066) mit der Aufschrift Fl-
chen fr die Feuerwehr zu kennzeichnen.
Bewegungsfchen Bewegungsfchen an weiterfhrenden Zufahrten

1
2

1
2

4
Planungsregeln
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(letzte nderung 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg (2009)
LBOAVO
Allgemeine Ausfhrungsverordnung des
Wirtschaftsministeriums zur Landesbauord-
nung BW 1995, letzte nderung 2007
MHHR
Muster-Richtlinie ber den Bau und Betrieb
von Hochhusern (Muster-Hochhaus-Richt-
linie) April 2008.
ASR
Arbeitssttten-Richtlinien (ASR)
Literatur
Friedl, Wolfgang; Sonntag, Rainer: Der
Brandschutzbeauftragte. Stuttgart 2009
Hausladen, Gerhard; Giertlova, Zuzana;
Sonntag, Rainer: Strategien fr die ganzheit-
liche Gebudeplanung. Rettungswege An-
forderung und Gestaltung. Mnchen 2004
Fouad, Nabil, et al.: Bauphysik Kalender
2006. Berlin 2006
109 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr Ruhender Verkehr
110 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen Ruhender Verkehr
Einleitung
Vorschriften und Regeln
Motorisierung
Stellplatzbedarf
Fahrgassenbreiten EAR 2005
Fahrzeugabmessungen
Garagenverordnung - GaVO BW
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs - EAR 2005
Kritische Parkierungsanlage
Garagenklassifzierung Kleingarage
Garagenklassifzierung Mittelgarage
Garagenklassifzierung Grogarage
Rampen EAR 2005
Schleppkurve Pkw
Schleppkurve Lkw
Wendeanlagen RASt 2006
Verkehrsraum und Abmessungen Fahrrad
EAR 2005
Fahrradabstellfchen
Planungsregeln/Literatur
111
111
112
114
118
119
120
122
124
125
126
127
128
132
133
134
136
138
140
111 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Vorschriften und Regeln
Die Rechtsgrundlagen fr die Planung von
Parkierungsanlagen fnden sich:
im Bauplanungsrecht, einschlielich der
Normen des Wege- und Zivilrechts
im Bauordnungsrecht und
im Straenverkehrsrecht.
Alle Anlagen des ruhenden Verkehrs
auerhalb des ffentlichen Straenraums
unterliegen dem Bauplanungsrecht. In
den Bauordnungen der Lnder sind die
Bemessungskriterien fr die notwendigen
Stellpltze geregelt.
Verordnung des Wirtschaftsministeriums
ber Garagen und Stellpltze:
Garagenverordnung GaVO BW (1997)
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen (FGSV):
EAR 05 Empfehlungen fr Anlagen des
ruhenden Verkehrs (2005)
Einleitung
Zu den Anlagen des ruhenden Verkehrs
gehren Abstellanlagen fr Fahrrder,
Motorrder, Pkw, Lkw und Omnibusse.
In diesem Kapitel werden wesentliche
Hinweise fr die Planung und Bemessung
von Parkierungs- und Bewegungsfchen
zusammengestellt, mit Bezug auf die ent-
sprechenden Gesetze, Empfehlungen und
Richtlinien.
Die Breite der Fahrwege und die Gre der
Parkierungsfchen wird auf Basis der Ab-
messungen und fahrgeometrischen Kenn-
gren von Bemessungsfahrzeugen festge-
legt. Daneben mssen zahlreiche weitere
Aspekte bercksichtigt werden, wie die Art
der Aufstellung der Fahrzeuge, der zustz-
liche Flchenbedarf bei Kurvenfahrten, die
Bewegungs- und Begegnungszuschlge, die
Sicherheitsabstnde zu festen Hindernissen
whrend der Fahrt, die Schutzabstnden vor
und hinter abgestellten Fahrzeugen, sowie
die seitlichen Mindestabstnde fr die
Zugnglichkeit der Parkpltze.
Die Garagenverordnung GaVO BW
von 1997 ist rechtlich bindend. Aller-
dings beruhen die Mindestmae der
GaVO auf Abmessungen von Pkw
aus den 1970er Jahren und fhren
heute in der Anwendung hufg zu
groen Problemen.

Die Angaben der EAR 05 entspre-
chen den aktuellen Anforderungen
an Funktionsfhigkeit und Benutzer-
freundlichkeit von Parkierungs-
anlagen besser.
112 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Motorisierung
Abhngigkeit zwischen dem Monats-
einkommen und der Anzahl der Pkw
im Haushalt. Angaben entsprechend:
Verkehr in Zahlen (ViZ) 2001/2002) in
Deutschland.
Die Abbildungen zeigen den tatsch-
lichen Bedarf (Nachfrage) an Pkw-
Stellpltzen im Wohnungsbau.
Hufg wird baurechtlich ein Pkw-
Stellplatz je Wohneinheit gefordert.
Der tatschliche Bedarf weicht davon
aber ab. Er schwankt erheblich,
abhngig vom durchschnittlichen
Einkommen und dem Wohnstand-
ort. Die Darstellungen zeigen, dass
mehr als die Hlfte der Personen mit
geringen Einkommen keinen Pkw
besitzen. Im Gegensatz dazu belegen
einkommensstarke Schichten
teilweise drei Pkw-Stellpltze je
Wohneinheit.

Auch der Standort hat erheblichen
Einfuss: In groen Stdten mit
einem guten ffentlichen Personen-
nahverkehr werden je Wohneinheit
weniger Stellpltze bentigt als im
lndlichen Raum.
100%
0%
25%
50%
75%
< 500 mtl. Einkommen 1500 - 2000 mtl. Einkommen > 3600 mtl. Einkommen
Anzahl PKW Anzahl Pkw
113 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Pkw pro Haushalt in Berlin, in der
BRD und in Baden-Wrttemberg.
Angaben entsprechend: Verkehr in
Zahlen (ViZ 2001/2002).
100%
0%
25%
50%
75%
Baden-Wrttemberg BRD Berlin
Anzahl PKW Anzahl Pkw
114 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Richtzahlen und Orientierungswerte fr den objektbezogenen Stellplatzbedarf
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs EAR 05
Wohngebude
Ein- und Zweifamilienhuser, Reihenhuser
Mehrfamilienhuser mit Mietwohnungen
Gebude mit Altenwohnungen
Wochenend- und Ferienhuser
Altenheime
Behindertenwohnheime
Kinder- und Jugendwohnheime
Studentenwohnheime
Schwesternwohnheime
Arbeitnehmerwohnheime
1 Stellplatz je 10 bis 15 Pltze,
mindestens jedoch 3 Stellpltze
1 Stellplatz je 10 bis 15 Pltze,
mindestens jedoch 3 Stellpltze
1 Stellplatz je 20 Pltze,
mindestens jedoch 2 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze,
mindestens jedoch 2 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze,
mindestens jedoch 2 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 5 Pltze,
mindestens jedoch 2 Stellpltze
Gebude mit Bro-, Verwaltungs- und Praxisrumen
Bro- und Verwaltungsrume allgemein
Rume mit erheblichem Besucherverkehr
(Schalter-, Abfertigungs- oder Beratungsrume,
Arztpraxen o..)
1 Stellplatz je 30 bis 40 m
2
Bronutzfche
(1)
,
mindestens jedoch 1 Stellplatz
1 Stellplatz je 20 bis 30 m
2
Nutzfche,
mindestens jedoch 3 Stellpltze
1 Stellplatz je 30 bis 40 m
2
Nutzfche
1 Stellplatz je 20 bis 30 m
2
Nutzfche,
mindestens 3 Stellpltze
Verkaufssttten
Lden, Geschftshuser bis 700 m
2
Verkaufsnutzfche:
1 Stellplatz je 30 bis 50 m
2
Verkaufsnutzfche
(2)
,
mindestens jedoch 2 Stellpltze je Laden
mit mehr als 700 m
2
Verkaufsnutzfche:
1 Stellplatz je 10 bis 30 m
2
Verkaufsnutzfche
(2)
1 Stellplatz je 30 bis 40 m
2
Verkaufsnutzfche,
mindestens 2 Stellpltze je Laden
mit geringem Besucherverkehr:
1 Stellplatz je 50 m
2
Verkaufsnutzfche
1 Stellplatz je 10 bis 20 m
2
Verkaufsnutzfche
1 bis 2 Stellpltze je Wohnung
0,7 bis 1,5 Stellpltze je Wohnung
0,2 bis 0,5 Stellpltze je Wohnung
1 Stellplatz je Wohnung
1 Stellplatz je 8 bis 15 Betten,
mindestens 3 Stellpltze
1 Stellplatz je 10 bis 20 Betten,
mindestens 2 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten,
mindestens 2 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten,
mindestens 3 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten,
mindestens 3 Stellpltze
Verkaufssttten, Geschftshuser
Grofchige Einzelhandelsbetriebe auerhalb
von Kerngebieten
Stellplatzbedarf
115 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs EAR 05
Versammlungssttten (auer Sportsttten), Kirchen
Versammlungssttten
Kirchen
1 Stellplatz je 4 bis 8 Sitzpltze
1 Stellplatz je 10 bis 40 Stellpltze
von berrtlicher Bedeutung, z.B. Theater,
Konzerthuser:
1 Stellplatz je 5 Sitzpltze
von berrtlicher Bedeutung:
1 Stellplatz je 10 bis 20 Sitzpltze
Gemeindekirchen:
1 Stellplatz je 20 bis 30 Sitzpltze
Sportsttten, Freizeiteinrichtungen
Sportpltze
Spiel- und Sporthallen
Fitnesscenter
Freibder
Hallenbder
Tennispltze, Tennisanlagen
Minigolfpltze
1 Stellplatz je 250 m
2
Sportfche
(3)
,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher-
pltze
1 Stellplatz je 50 m
2
Sportfche
(3)
,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher-
pltze
1 Stellplatz je 25 m
2
Sportfche
(3)
1 Stellplatz je 200 bis 300 m
2
Grundstcksfche
1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher-
pltze
3 bis 4 Stellpltze je Spielfeld,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucher-
pltze
ohne Besucherpltze, z.B. Trainingspltze:
1 Stellplatz je 250 bis 300 m
2
Sportfche
Sportpltze und Sportstadien mit Besucherpl.:
1 Stellplatz je 250 bis 400 m
2
Sportfche,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.
ohne Besucherpltze:
1 Stellplatz je 50 bis 100 m
2
Hallenfche
mit Besucherpltzen:
1 Stellplatz je 50 bis 80 m
2
Hallenfche,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.
Freibder und Freiluftbder:
1 Stellplatz je 200 bis 300 m
2
Grundstcksf.
ohne Besucherpltze:
1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen
mit Besucherpltzen:
1 Stellplatz je 5 bis 10 Kleiderablagen,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.
ohne Besucherpltze:
2 bis 4 Stellpltze je Spielfeld
mit Besucherpltzen:
4 Stellpltze je Spielfeld,
zustzlich 1 Stellplatz je 10 bis 15 Besucherpl.
6 Stellpltze je Minigolfanlage
Kegel- und Bowlingbahnen
Bootshuser und Bootsliegepltze
Reitanlagen
4 Stellpltze je Bahn
1 Stellplatz je 2 bis 3 Boote
1 Stellplatz je 4 Pferdeeinstellpltze
2 bis 4 Stellpltze je Bahn
1 Stellplatz je 2 bis 5 Liegepltze
Hinweis zur LBO BW:

Stellpltze fr Beschf-
tigte der jeweiligen
Anlagen sind bereits
eingeschlossen.

(1) Nicht zur Bronutzf-
che werden gerechnet:
Sozial- und Sanitrrume,
Funktionsfchen fr be-
triebstechnische Anlagen,
Verkehrsfchen.

(2) Nicht zur Verkaufsnutz-
fche werden gerechnet:
Sozial- und Sanitrrume,
Kantinen, Ausstellungs-
fchen, Lagerfchen,
Funktionsfchen fr be-
triebstechnische Anlagen,
Verkehrsfchen.

(3) Nicht zur Sportfche
werden gerechnet:
Sozial- und Sanitrrume,
Umkleiderume, Gerte-
rume, Funktionsfchen
fr betriebstechnische
Anlagen, Verkehrsfchen.
116 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs EAR 05
Krankenhuser und Pfegeeinrichtungen
Universittskliniken und hnliche
Lehrkrankenhuser
Krankenhuser
Kureinrichtungen
Pfegeheime
1 Stellplatz je 2 bis 3 Betten
1 Stellplatz je 3 bis 6 Betten
1 Stellplatz je 3 bis 6 Betten
1 Stellplatz je 10 bis 15 Betten,
mindestens jedoch 3 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 3 Betten
von berrtlicher Bedeutung und Privatkliniken:
1 Stellplatz je 3 bis 4 Betten
von rtlicher Bedeutung:
1 Stellplatz je 4 bis 6 Betten
1 Stellplatz je 2 bis 5 Betten
1 Stellplatz je 6 bis 10 Betten
Schulen, Einrichtungen fr Kinder und Jugendliche
Grundschulen Grund- und Hauptschulen:
1 Stellplatz je 30 Schler
1 Stellplatz je 25 bis 30 Schler
Sonstige allgemeinbildende Schulen
Berufsschulen, Berufsfachschulen
Sonderschulen fr Behinderte
Fachhochschulen, Hochschulen,
Berufsakademien
Kindergrten, Kindertagessttten und
dergleichen
Jugendfreizeitheime und dergleichen
1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz
je 10 bis 15 Schler ber 18 Jahre
1 Stellplatz je 20 Schler, zustzlich 1 Stellplatz
je 3 bis 5 Schler ber 18 Jahre
1 Stellplatz je 15 Schler
1 Stellplatz je 2 bis 4 Studierende
1 Stellplatz je 20 bis 30 Kinder,
mindestens jedoch 2 Stellpltze
1 Stellplatz je 15 Besucherpltze
1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz
je 5 bis 10 Schler ber 18 Jahre
1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stellplatz
je 5 bis 10 Schler ber 18 Jahre
1 Stellplatz je 15 bis 30 Schler
1 Stellplatz je 2 bis 6 Studierende
1 Stellplatz je 20 bis 30 Kinder,
mindestens 2 Stellpltze
1 Stellplatz je 15 bis 20 Besucherpltze
Stellplatzbedarf
117 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Gaststtten, Beherbergungsbetriebe, Vergngungssttten
Gaststtten
Tanzlokale, Diskotheken
Spielhallen
Hotels, Pensionen, Kurheime und andere
Beherbergungsbetriebe
Jugendherbergen
1 Stellplatz je 6 bis 12 m
2
Gastraum
1 Stellplatz je 4 bis 8 m
2
Gastraum
1 Stellplatz je 10 bis 20 m
2
Nutzfche des
Ausstellraumes, mindestens 3 Stellpltze
1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten
1 Stellplatz je 10 Betten
von rtlicher Bedeutung:
1 Stellplatz je 8 bis 12 Sitzpltze
von berrtlicher Bedeutung, z.B. Diskotheken:
1 Stellplatz je 4 bis 8 Sitzpltze
1 Stellplatz je 20 m
2
Spielhallenfche,
mindestens 1 je Betrieb
1 Stellplatz je 2 bis 6 Betten
1 Stellplatz je 10 Betten
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs EAR 05
Gewerbliche Anlagen
Handwerks- und Industriebetriebe
Lagerrume, Lagerpltze
Ausstellungs- und Verkaufspltze
Kfz-Werksttten
Tankstellen
Kfz-Waschanlagen
Reifenhandelsbetriebe mit Montagestnden
1 Stellplatz je 50 bis 70 m
2
Nutzfche
(4)
oder
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
(5)
1 Stellplatz je 120 m
2
Nutzfche
(4)
,
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte
1 Stellplatz je 80 bis 100 m
2
Nutzfche
(4)
,
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte
(5)
6 Stellpltze je Wartungs- oder Reparaturstand
mit Wartungs- oder Reparaturstnden:
1 Stellplatz je 80 bis 100 m
2
Nutzfche,
oder 1 Stellplatz je 3 Beschftigte
3 Stellpltze je Waschplatz
2 bis 3 Stellpltze je Montagestand
1 Stellplatz je 50 bis 70 m
2
Nutzfche oder
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
1 Stellplatz je 80 bis 100 m
2
Nutzfche oder
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
1 Stellplatz je 80 bis 100 m
2
Nutzfche oder
1 Stellplatz je 3 Beschftigte
4 bis 6 Stellpltze je Reparaturstand
mit Pfegepltzen:
2 bis 4 Stellpltze je Pfegeplatz
automatische Kfz-Waschstraen:
3 bis 5 Stellpltze je Waschstrae
Kfz-Waschpltze zur Selbstbedienung:
3 Stellpltze je Waschplatz
Kleingartenanlagen
Friedhfe
1 Stellplatz je 3 Kleingrten
1 Stellplatz je 2000 m
2
Grundstcksfche,
mindestens jedoch 10 Stellpltze
1 Stellplatz je 3 Kleingrten
1 Stellplatz je 2000 m
2
Grundstcksfche,
mindestens 10 Stellpltze
Verschiedenes
Hinweise zur EAR 05:
In der Tabelle der EAR
05 sind die von den
Bundeslndern erlassenen
Stellplatzrichtlinien
zusammengefasst. Die
Richtzahlen entsprechen
dem durchschnittlichen
Bedarf und dienen ledig-
lich als Anhalt, um die Zahl
der blicherweise erfor-
derlichen Stellpltze oder
Garagen zu bestimmen.
Die Festlegungen des
jeweiligen Bundeslandes
sind zu beachten.
Hinweise zur LBO BW:

Stellpltze fr Beschf-
tigte der jeweiligen
Anlagen sind bereits
eingeschlossen.

(4) Nicht zur Nutzfche
werden gerechnet: Sozial-
und Sanitrrume, Kan-
tinen, Funktionsfchen
fr betriebliche Anlagen,
Verkehrsfchen.

(5) Der Stellplatzbedarf
ist in der Regel nach der
Nutzfche zu berechnen.
Ergibt sich dabei ein
offensichtliches Missver-
hltnis zum tatschlichen
Stellplatzbedarf, so ist die
Zahl der Beschftigten
zugrunde zu legen.
118 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Aufstellung
Lngsaufstellung
Vorwiegend fr Parken und Be- oder Ent-
laden am Fahrbahnrand. Hoher Flchenver-
brauch.
Schrgaufstellung
Zgiges und bequemes Einparken. Auf stell-
winkel kleiner als 45 Grad nicht empfohlen
wegen schlecht nutzbarer Restfchen. M 1:200
Fahrgassenbreite [m] fr Vorwrtseinparken in
Abhngigkeit vom Aufstellwinkel [Grad], fr die
Parkenstandbreite b = 2,5 m
Aufstellwinkel a
Fahrgassenbreite
45
3,00
54
3,50
63
4,00
72
4,50
81
5,25
90
6,00
Fahrgassenbreiten EAR 2005
Senkrechtaufstellung
Wahlweise Ein- oder Zweirichtungsver-
kehr. Zgiges Ein- und Ausparken nicht
gewhrleistet.
Fahrgassenbreite
Aufstellwinkel, Parkstandbreite, Fahrweise
und die seitlichen Bewegungsspielrume
bestimmen die Breite der Fahrgasse.
2
5
0
a
a
a
> 350
2
5
0
> 450
2
5
0
> 600 a = 54 a = 72 a = 90
119 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
270 155
1
5
5
Oberklasse (Mercedes S-Klasse, 2009) Mini (Smart, 2009)
Reisebus (Mercedes, 2008)
3
9
0
1220 255
Transporter (Mercedes, 2009)
Kompaktklasse (Golf, 2009)
3
5
5
250 790
Nutzfahrzeug (Mllfahrzeug, 2-achsig)
Mittelklasse (Audi A4, 2009)
1
5
0
510 190
2
7
0
700 240
470 185
1
4
5
420 180
1
5
0
Bemessungsfahrzeuge
reprsentieren bestimmte
Typen von Kraftfahrzeugen

M 1:200
Fahrzeugabmessungen
Fahrrad
Moped
Kraftrad
Pkw
Transporter
Kleine Lkw (2-achsig)
Groe Lkw (3-achsig)
Bus
Mllfahrzeug (2-achsig)
Lnge
1,90
1,80
2,20
4,74
6,89
9,46
10,10
12,00
9,03
Breite (ohne
Auenspiegel)
0,60
0,60
0.70
1,76
2,17
2,29
2,55
2,55
2,55
Hhe
1,00
1,00
1,00
1,51
2,70
3,80
3,80
3,70
3,55
Wendekreis-
radius auen
5,85
7,35
9,77
10,05
10,50
9,40
Kenngren der Bemessungsfahrzeuge fr Parkfchen [m] nach
EAR 05 - Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Verkehrs
Beispiele fr Kfz-Kategorien
120 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Die Grundmae der Garagenver-
ordnung sind knapp 40 Jahre alt. Es
empfehlt sich, fr die Planung ab
der gehobenen Pkw-Mittelklasse die
Mae wesentlich zu berschreiten.


Schrg- und Senkrechtaufstellung
(senkrecht zur Fahrbahn)

Ein Einstellplatz muss mindestens
5 m lang sein. Die Breite eines Stell-
platzes muss mindestens betragen
2,30 m, wenn keine Lngsseite
2,40 m, wenn eine Lngsseite
2,50 m, wenn jede Lngsseite
des Einstellplatzes im Abstand bis
zu 10 cm durch Wnde, Sttzen,
andere Bauteile oder Einrichtungen
begrenzt ist.


Parkstnde fr Rollstuhlbenutzer

Die 1,50 m tiefe Bewegungsfche
vor der Lngsseite des Pkw fhrt
zu einer erforderlichen Gesamtstell-
platzbreite von 3,50 m. Es kann unter
Umstnden Flche gespart werden,
wenn sich die Bewegungsfchen
zweier Behindertenstellpltze berla-
gern. Einer der beiden Wagen muss
dabei gegebenenfalls rckwrts
einparken. In diesem Fall ergibt sich
ein Ma von 5,50 m Breite fr zwei
Stellpltze.


Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)

Garagenstellpltze, die hintereinan-
der und parallel zur Fahrgasse ange-
ordnet werden, mssen mindestens
6 m lang sein.
Garagenverordnung GaVO BW
M 1:200
350
5
0
0
5
0
0
230 230
230 240 250

5
0
0
150 200 200 150 200
5
0
0
350 550
600 600 600 600
2
3
0
350

7
5
0
121 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)

Die Lngsaufstellung wird gewhlt,
wenn beim Ausparken eine gute
Sicht auf den fieenden Verkehr
erforderlich ist und auf Grund der
Flchenverhltnisse keine Schrg-
oder Senkrechtparkstnde mglich
sind.
Schrgaufstellung

Schrgaufstellen ist an Anlieger-
straen zu empfehlen, weil das
Ein- und Ausparken bei beidseitiger
Anordnung einfach ist und das
spontane Betreten der Fahrbahn
durch Fugnger erschwert wird.
Die Schrgaufstellung ist bei einem
Winkel von 60 Grad besonders
fchensparend.
Senkrechtanordnung
(senkrecht zur Fahrbahn)

Die Senkrechtanordnung ist sinnvoll,
wenn die Parkstnde aus beiden
Richtungen anfahrbahr sein sollen.

Die Fahrgassenbreite ist abhngig
von der Parkstandbreite!
230 300 230
6
0
0
760
250 300 250
6
0
0
800
240 300 240
6
0
0
780
2
3
0
500 650 500
1650
2
5
0
500 550 500
1550
2
4
0
500 600 500
1600
350
2
3
0
5
0
0
1385
45
2
5
0
300
1360
45
5
0
0
300
5
0
0
1350
45
2
4
0
22,80 m
2
/PKW
19,80 m
2
/Pkw
18,90 m
2
/Pkw
23,40 m
2
/Pkw
19,90 m
2
/Pkw
19,20 m
2
/Pkw
24,00 m
2
/Pkw
20,90 m
2
/Pkw
19,40 m
2
/Pkw
M 1:1000
122 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden Verkehrs EAR 2005
Schrg- und Senkrechtaufstellung
(senkrecht zur Fahrbahn)

Ein Einstellplatz muss mindestens
5m lang sein. Die Breite eines Stell-
platzes muss mindestens betragen
2,50 m, wenn keine Lngsseite
2,85 m, wenn eine Lngsseite
2,90 m, wenn jede Lngsseite
durch aufgehende Bauwerksteile
oder Absperrungen ganz oder
teilweise begrenzt ist. Hierzu zhlen
zum Beispiel auch Sttzen auf halber
Parkstandlnge, weil sie das ffnen
der Fahrzeuge behindern.


Lngsaufstellung
(parallel zur Fahrbahn)

Markierte Parkstnde sollten eine
Lnge von mindestens 5,70 m
aufweisen. Sollte aus besonderen
Grnden nur das Vorwrtseinparken
mglich sein, sollte die Parkstand-
lnge 6,70 m betragen.


Parkstnde fr Rollstuhlfahrer

Die Parkstandbreite fr Rollstuhlbe-
nutzer betrgt 3,50 m und neben
festen Einbauten 3,90 m. Darin
enthalten ist die Rollstuhlbewe-
gungsfche neben der Lngsseite
des Fahrzeugs. Parkstnde in
Regelbreite sind zulssig, wenn eine
ausreichende Bewegungsfche mit
mindestens 1,50 m Breite vorhanden
ist, zum Beispiel in Form eines
Gehwegs. Doppelparkstnde, bei
denen sich die Bewegungsfchen
berlagern, sind mglich.
350
5
0
0
Randparkstnde, die an einer
Lngsseite durch Bordsteine
begrenzt sind, knnen auf
2,25 m reduziert werden.
225 250

5
0
0

6
0
175 75 175 75 175 40
285 285 250 250 290
20

7
5
75
175 175 175 175 175 75 175
250 100 250 250 140
390 350 600

5
0
0
M 1:200
570 670
123 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
M 1:1000
Schrgaufstellung
Senkrechtanordnung
Lngsaufstellung
200 325 200
725
6
7
0
200 350 200
750
5
7
0
300
2
5
0
415 415 70 70
45
1270
450 430 430 70 70
2
5
0
1450
600 430 430 70 70
2
5
0
1600
v
o
r
w

r
t
s

e
i
n
p
a
r
k
e
n
r

c
k
w

r
t
s

e
i
n
p
a
r
k
e
n
v
o
r
w

r
t
s

e
i
n
p
a
r
k
e
n
r

c
k
w

r
t
s

e
i
n
p
a
r
k
e
n
24,30 m
2
/Pkw
20,00 m
2
/Pkw
18,20 m
2
/Pkw
21,40 m
2
/Pkw
16,40 m
2
/Pkw

124 Raumpilot Grundlagen


Grundlagen
Das Praxisbeispiel zeigt einen hufg
anzutreffenden Planungsmangel, bei dem
fahrgeometrische Erfordernisse nicht be-
rcksichtigt wurden. Die Regelmae nach
der GaVO reichen hier nicht aus, um eine
funktionsfhige und benutzerfreundliche
Parkierungsanlage zu entwerfen. Dies ist
besonders schwerwiegend bei beengten
Kleingaragen, bei denen die Anbindung
der Rampe fahrgeometrisch oft zustzliche
Schwierigkeiten bereitet.
In den Zeichnungen ist dargestellt, wie
schwierig das Einparken am letzten Stell-
platz ist. Dieses Problem besteht prinzipiell
in allen Tiefgaragen mit der Parkplatzan-
ordnung senkrecht zur Fahrgasse, wenn
das Ende der Fahrgasse als Sackgasse
ausgefhrt ist. Es lsst sich aber zum
Beispiel durch breitere Stellpltze oder eine
Fahrgassenverlngerung lsen.
M 1:500
Kritische Parkierungsanlage
1.
2.
3.
4.
5.
125 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Garagenklassifzierung Kleingarage (bis 100 m
2
Nutzfche)
(entsprechend LBO GaVO)
circa 50 m
2
/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtfche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)
7
0
0
5
0
0
250
2
7
5
8
0
M 1:1000
126 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Garagenklassifzierung Mittelgarage (100 bis 1000 m
2
Nutzfche)
circa 30 m
2
/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtfche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)
30m
5
0
0
6
5
0
5
0
0
5
0
0
6
5
0
5
0
0
350 250
2
7
5
8
0
M 1:1000
m
a
x
.
3
0
m
127 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Garagenklassifzierung Grogarage (grer als 1000 m
2
Nutzfche)
circa 25 m
2
/Stellplatz
(Durchschnittswert:
Gesamtfche inklusive
Rampe/Stellplatzanzahl)
30m
5
0
0
6
5
0
5
0
0
5
0
0
6
5
0
5
0
0
350 250
2
7
5
8
0
M 1:1000
max. 30 m
128 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Rampenneigung
Die Rampenneigung soll nach EAR 2005 im
Allgemeinen 15 Prozent und bei Parkrampen
6 Prozent nicht berschreiten. Rampen im
Freien sollen hchstens eine Steigung von
10 Prozent aufweisen, damit auch bei un-
gnstiger Witterung eine sichere Befahrbar-
keit gewhrleistet werden kann. Innenram-
pen kleiner Parkbauten sowie kurze Rampen
knnen in Ausnahmefllen bis zu 20 Prozent
geneigt sein.
Bei Neigungswechseln sind Neigungsdiffe-
renzen ber 8 Prozent auszurunden oder ab-
zufachen, um ein Aufsetzen der Fahrzeuge
zu vermeiden.
Kuppenausrundungen
Halbmesser H
k
= mindestens 15 m
Wannenausrundungen
Halbmesser H
w
= mindestens 20 m
Rampen EAR 2005 Fahrbahnbreite
Die Fahrbahnbreite gerader Rampen mit
Richtungsverkehr betrgt 2,75 m, bei
Gegenverkehr 5,75 m. Wenn die beiden
Fahrstreifen durch einen Mittelleitbord
geteilt sind, ist eine Fahrbahnbreite von
6 m empfehlenswert.
Lichte Hhe
Die lichte Durchfahrtshhe in Parkbauten
soll mindestens 2,10 m betragen und bei
Neigungswechseln auf Rampen mit einer
Neigung von ber 8 Prozent Steigung min-
destens 2,30 m.
Es ist darauf zu achten, dass die lichte
Durchfahrtshhe unter allen Bauteilen, Ein-
bauten und Verkehrszeichen vorhanden ist.
M 1:200
S
R
[%] = Rampenneigung
H
K
[m] = Kuppelhalbmesser
T
K
[m] = Tangentenlnge
H
W
[m] = Wannenhalbmesser
T
W
[m] = Tangentenlnge Wanne
Ausbildung Wanne
T
W
=
H
W
S
R
2 100
*
Ausbildung Kuppe
T
K
=
H
K
S
R
2 100
*
T
W
T
W
S = 0% S
R
= min. 8%
H
W
H
W
S = 0% S
R
= min. 8% T
K
T
K
H
K
H
K
129 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Die Rampenneigung sollte bei Rampen
im Freien 10 Prozent nicht berschreiten.
Die sichere Befahrbarkeit muss auch bei
ungnstiger Witterung gewhrleistet sein.
Dies kann zum Beispiel durch eine geriffelte
Oberfche, Heizung oder berdachung
erreicht werden.
h [m] = Hhendifferenz
S
R
[%] = Rampenneigung
T
K
[m] = Tangentenlnge Kuppe
T
W
[m] = Tangentenlnge Wanne
L
R
[m] = Rampenlnge ohne
Ausrundung
L [m] = Gesamtrampenlnge
Rampeneinfahrt im Freien
Hhendifferenz h [m]
Rampenlnge L
R
[m]
Gesamtrampenlnge L [m]
Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen
Rampenneigung S
R
= 10%
Kuppenausrundung Halbmesser H
K
= 15 m
Wannenausrundung Halbmesser H
W
= 20 m
1,00
10,00
11,75
1,50
15,00
16,75
2,00
20,00
21,75
2,50
25,00
26,75
3,00
30,00
31,75
3,50
35,00
36,75
4,00
40,00
41,75

2
3
0h
S
R
= 10%
T
K
T
W
L
R
L
M 1:200
130 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
h [m] = Hhendifferenz
S
R
[%] = Rampenneigung
T
K
[m] = Tangentenlnge Kuppe
T
W
[m] = Tangentenlnge Wanne
L
R
[m] = Rampenlnge ohne
Ausrundung
L [m] = Gesamtrampenlnge
Rampeneinfahrt Ausnahmefall
Rampen EAR 2005
M 1:200
Hhendifferenz h [m]
Rampenlnge L
R
[m]
Gesamtrampenlnge L [m]
Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen
Rampenneigung S
R
= 15%
Kuppenausrundung Halbmesser H
K
= 15 m
Wannenausrundung Halbmesser H
W
= 20 m
1,00
6,67
9,30
1,50
10,00
12,63
2,00
13,33
15,96
2,50
16,67
19,30
3,00
20,00
22,63
3,50
23,33
25,96
4,00
26,67
29,30

2
3
0h
S
R
= 15%
T
K
T
W
L
R
L
131 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Rampeneinfahrt nur nach Zustimmung
Die maximale Steigung von 20 Prozent
ist ausnahmsweise (!) nur zulssig bei einer
kleinen Nutzerzahl, kurzen Rampen und bei
einer bersichtlichen Ein- und Ausfahrt. Eine
berdachung der Rampe oder eine Behei-
zung der Fahrbahn ist zwingend erforderlich.
Rampeneinfahrt Ausnahmefall
h [m] = Hhendifferenz
S
R
[%] = Rampenneigung
T
K
[m] = Tangentenlnge Kuppe
T
W
[m] = Tangentenlnge Wanne
L
R
[m] = Rampenlnge ohne
Ausrundung
L [m] = Gesamtrampenlnge
Hhendifferenz h [m]
Rampenlnge L
R
[m]
Gesamtrampenlnge L [m]
Ausbildung von Rampen fr PKW bei tieiegenden Kleingaragen
Rampenneigung S
R
= 20% (Ausnahmefall)
Kuppenausrundung Halbmesser H
K
= 15 m
Wannenausrundung Halbmesser H
W
= 20 m
1,00
5,00
8,50
1,50
7,50
11,00
2,00
10,00
13,50
2,50
12,50
16,00
3,00
15,00
18,50
3,50
17,50
21,00
4,00
20,00
23,50

2
3
0h
S
R
= 20%
T
K
T
W
L
R
L
M 1:200
132 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Ri = 335
Ra = 585
25 250 25
50 275 50
500
775
Schleppkurve Pkw
Wendekreisradien des
Bemessungsfahrzeugs
Pkw fr Parkfchen
nach EAR 2005:
W
a
= 5,85 m
W
i
= 3,35 m
M 1:200
Wendekreisradien des
Bemessungsfahrzeugs
Pkw fr Rampen
nach der GaVO :
W
a
= 7,75 m
W
i
= 5,00 m
M 1:200
Flchenbedarf bei Kurvenfahrt auf
ebenen Parkierungsfchen
Charakteristisch fr den Bewegungsablauf
eines mit den Vorderrdern gelenkten Fahr-
zeugs bei der Kurvenfahrt ist die sichel-
frmige Verbreiterung der berstrichenen
Flche durch das kurveninnere Hinterrad
(Schleppkurve). Der Flchenbedarf ist ab-
hngig von den magebenden Fahrzeugab-
messungen, dem Kurvenradius und dem
Winkel der Fahrtrichtungsnderung. Hinwei-
se hierzu fnden sich in Bemessungsfahr-
zeuge und Schleppkurven zur berprfung
der Befahrbarkeit von Verkehrsfchen der
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen (FGSV, 2001).
Bewegungs- und Begegnungszuschlge
Fr Pkw soll dieser Zuschlag an allen Fahr-
zeugseiten oder -kanten auf Fahrbahnen
0,25 m und auf Rampen 0,50 m betragen,
innerhalb von Fahrgassen gengt ein Zu-
schlag von 0,125 m. Bei Lkw sollte man auf
Zuschlge von stets 0,25 m zurckgreifen.
Abstnde
Bei Ein- und Ausparkmanvern gelten die
Bewegungszuschlge fr ausreichend. Auf
Fahrgassen und geraden Rampen sollte
man einen Abstand von 0,25 m einhalten,
bei Fahrbahnen und gekrmmten Rampen
0,50 m.
133 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
25 650 25
Ri = 380
Ra = 1030
Wendekreisradien des Bemessungs-
fahrzeugs Lastzug mit Anhnger fr
Parkfchen nach EAR 2005:
W
a
= 10,30 m
W
i
= 3,80 m
Schleppkurve Lkw
M 1:200
134 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
450 450
4
0
0
4
5
0
3
2
5
5
5
0
400 500
5
0
0
5
5
0
5
0
0
1
0
0
100
475
Wendeanlagen RASt 2006
Wendeanlagen werden am Ende von Stich-
straen und Stichwegen beziehungsweise
Stichstraensperren angelegt, wenn Ga-
ragenfchen oder Gehwegberfahrten fr
Wendevorgnge nicht mitbenutzt werden
knnen.
Aus lenktechnischen Grnden sollen
Wendeanlagen asymmetrisch linksseitig
angeordnet werden.
Wendehmmer erfordern Rangiermanver
und sind daher, zumindest bei regelm-
igem Lkw-Verkehr, aus Grnden der Ver-
kehrssicherheit und der Emissionsbelastung
ungnstiger als Wendekreise und Wende-
schleifen, welche in einem Zug befahren
werden knnen. Aus den angefhrten
Beispielen lsst sich jedoch auch erkennen,
dass Wendehmmer wesentlich platzspa-
render sind als Wendekreise.
Alle Beispiele weisen eine Freihaltezone von
1 m auf. Gehwege sind nicht dargestellt.
Flchenbedarf fr einen
Wendehammer fr Pkw
Flchenbedarf fr einen Wendehammer fr
Fahrzeuge bis 9 m Lnge (zweiachsiges Mllfahrzeug)
135 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Flchenbedarf fr einen einseitigen und zweiseitigen Wen-
dehammer fr Fahrzeuge bis 10 m Lnge (dreiachsiges
Mllfahrzeug)
Flchenbedarf fr einen Wendekreis
fr ein zweiachsiges Mllfahrzeug
M. 1:500
2
5
0
1
0
5
0
1550 250 250
1
0
0
600
100
9
0
0
1
8
0
0
900 373 1170 373
5
5
0
136 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Grundmae fr den Verkehrsraum des Radverkehrs, Schieben und Fahren, M 1:50
Unter anderem im Vorbereich von Schulen,
Freizeiteinrichtungen, Sportsttten und
anderen ffentlichen Gebuden und Pltzen
sind Fahrradabstellpltze erforderlich. Sie
sollten ausreichend beleuchtet sein und so
angeordnet werden, dass sie stndig ein-
gesehen werden knnen. Bei lngerer Ab-
stelldauer empfehlt sich eine berdachung.
Zustzlich sollten ausreichende Sttz- und
Anschliemglichkeiten vorhanden sein.
Bauordnungsrechtliche Hinweise
Die Bauordnungen regeln die Anforde-
rungen an den Bau von Fahrradstellpltzen.
Die geforderte Kapazitt richtet sich nach
der zu erwartenden Fahrradbelegung. Einige
Bauordnungen defnieren zudem qualitative
Anforderungen fr die Erreichbarkeit und die
Flchengren.
Verkehrsraum und
Abmessungen
Fahrrad EAR 2005
60 20 20
2
2
5
100 20 20
137 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Grundtypen
Fahrradhalter, an denen sich der Rahmen
oder ein Laufrad anschlieen lassen, bie-
ten ein Mindestma an Diebstahlschutz
und Standsicherheit.
Fahrradkleingaragen werden berwiegend
fr Wohngebude geplant.
Geschlossene Fahrradrume werden
hufg in Wohngebuden, Schulen und
Firmen eingesetzt. An Bahnhfen erhalten
die Nutzer fr die abschliebaren Rume
Schlssel oder Chipkarten.
Fahrradboxen ermglichen die indivi-
duelle, diebstahlsichere Unterbringung
eines Fahrrads sowie gegebenenfalls von
Gepck. Sie werden meist im Langzeit-
parkbereich eingesetzt, insbesondere an
PNV-Haltestellen.
Teil- oder vollautomatische Fahrradbauten
werden in stark frequentierten ffent-
lichen Bereichen wie beispielsweise an
Bahnhfen realisiert.
M 1:50
200
1
0
0
9
0
6
0
330
138 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Hhengleiche Aufstellung

Lenker- oder Vorderradhalter ben-
tigen Achsabstnde von 0,80 m bei
beengter und 1,20 m bei bequemer
Zugnglichkeit. Diese Aufstellungsart
wird auf Grund des relativ hohen Fl-
chenverbrauchs nur selten realisiert.
Hhenversetzte Aufstellung

Durch den Hhenversatz wird Flche
eingespart. Allerdings entstehen
Nachteile durch mgliches Verhaken
der Lenker und/oder Beschdigungen
des Zubehrs wie Kabel und Lam-
pen. Ein seitliches Herantreten zum
Abschlieen ist nicht mglich.
Fahrradabstellfchen
EAR 2005
M 1:100
bequeme Anordnung
bequeme Anordnung beengte Anordnung
1
0
0
1,45 m
2
/Fahrrad
beengte Anordnung
200 180 200
8
0
2,30 m
2
/Fahrrad
1,75 m
2
/Fahrrad
1
2
0
3,50 m
2
/Fahrrad
200 180 200
1
2
0
200 180 200 200 180 200
139 Raumpilot Grundlagen
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Ruhender Verkehr
Doppelaufstellung mit Vorradber-
lappung

Die Achsabstnde richten sich nach
den notwendigen Manvrierf-
chen beim Ein- und Ausparken der
Fahrrder und nach den Ansprchen
an die seitliche Zugnglichkeit.
Entscheidend fr den Achsabstand
ist weiterhin die Breite von Fahrrad-
krben oder Kindersitzen.
Schrgaufstellung

Vor dem Parkstand ist eine Verkehrs-
fche notwendig, deren Breite vom
Aufstellwinkel abhngig ist. Das Ein-
und Ausparken ist in Richtung des
gewhlten Winkels begnstigt.
M 1:100
Hhenversetzte Aufstellung Hhengleiche Aufstellung 1,20 m
2
/Fahrrad 1,75 m
2
/Fahrrad
180 350 180 350 180
8
0
150 180 150
6
0
4
0
150 180 150
8
5
6
0
2,10 m
2
/Fahrrad Hhengleiche Doppelaufstellung
140 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Planungsregeln
Gesetze/Verordnungen
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW (letzte nderung 2007)
Verordnung des Wirtschaftsministeriums
ber Garagen und Stellpltze (Garagenver-
ordnung GaVO), Baden-Wrttemberg
(7. Juli 1997, voraussichtliche nderung
2010)
Empfehlungen
Forschungsgesellschaft fr Straen- und
Verkehrswesen, Arbeitsgruppe Straenent-
wurf:
Empfehlungen fr Anlagen des ruhenden
Verkehrs (EAR 2005)
Richtlinie fr die Anlage von Stadtstraen
(RASt 2006)
141 Raumpilot Grundlagen
Energie
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Energie
142 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Besonnungsrichtung und Einfallwinkel
der Sonne im Jahresverlauf
Globalstrahlung
Sonnenscheindauer
Verschattung/Abstandsfchen
Strahlung Wandfche Ostseite
Strahlung Wandfche Sdseite
Solare Energieeinstrahlung
im gesamten Jahr
Solare Energieeinstrahlung
nur im Winter
Planungsregeln/Literatur
143
144
144
145
146
148
150
151
152
Energie
143 Raumpilot Grundlagen
Energie
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Besonnungsrichtung und Einfallswinkel der Sonne am Beispiel Stuttgart 48 47 Nord, 9 11 Ost
(Quelle: Landeshauptstadt Stuttgart, Amt fr Umweltschutz, Abteilung Stadtklimatologie, www.stadtklima-stuttgart.de)
Besonnungsrichtung und Einfallswinkel
der Sonne im Jahresverlauf als Grund-
lage zur Berechnung von Abstandsf-
chen, Verschattungen durch Bauwerke
und durch Vegetation
Mit Hilfe des Diagramms knnen die Be-
sonnungsdauer und der Tageslichteinfall von
Wohnrumen und Arbeitsrumen berechnet
werden. Ein Wohnraum gilt als besonnt,
wenn Sonnenstrahlen bei einer Sonnen-
hhe von mindestens 6 Grad in den Raum
einfallen knnen. Ferner gilt eine Wohnung
dann als ausreichend besonnt, wenn die
mgliche Besonnungsdauer auf Brstungs-
hhe, in Fenstermitte, zumindest eines
Raums der Wohnung am 17. Januar eine
Stunde betrgt (DIN 5034).
Gelndeverlauf, Nachbargebude oder
Bume knnen den Sonneneinfall behindern
und Verschattungen erzeugen.
Nord 0
Sd 180
Ost 90 West 270
Sonnenhhe
10
20
30
40
0
60
50
70
80
90
20
19
18
Uhrzeit (MEZ)
17
16
15
14
13 12
11
10
9
8
7
6
5
21. Jun
15. Jul
15. Mai
15. Aug
15. Apr
15. Sep
15. Mrz
15. Okt
15. Feb
15. Nov
15. Jan
21. Dez
144 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Globalstrahlung
1200 1150 1100 1050 1000 950 900 KWh/(m x a)
Jhrliche Globalstrahlung
Frankfurt
Stuttgart
Mnchen
Kln
Erfurt
Berlin
Hamburg
Hannover
Bremen
Stunden pro Jahr
Durchschnittliche Sonnenscheindauer
Frankfurt
Stuttgart
Mnchen
Kln
Erfurt
Berlin
Hamburg
Hannover
Bremen
1600-1700 1700-1800 1800-1900 1500-1600 1400-1500
Sonnenscheindauer
145 Raumpilot Grundlagen
Energie
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Verschattungssituationen
Verschattung/Abstndsfchen
Die Forderung nach einer grerer Dichte
im Stdtebau kann durch eine Erhhung der
Gebudetiefe und der Geschosszahl und
durch eine Verringerung der Gebudeabstn-
de erreicht werden. Dies kann allerdings zu
Belichtungsnachteilen in Gebuden und auf
Freifchen fhren. Die unteren Abbildungen
verdeutlichen diesen Zusammenhang.
Die Besonnung ist nicht nicht nur fr die
Gesundheit, das Wohlbefnden und den
Komfort der Nutzer von Bedeutung, sie hat
auch groen Einfuss auf die Energiebilanz
der Gebude (Passivhuser).
Verschiedene Landesbauordnungen fordern
bei einer Wohnbebauung Abstandsfchen
entsprechend 2 H (doppelte Wandhhe).
Die Musterbauordnung (MBO) schlgt 2 x
0,6 H = 1,2 H vor. In Kerngebieten ist hufg
nur 2 x 0,4 H = 0,8 H oder sogar nur 2 x
0,2H = 0,4 H erforderlich, abhngig von der
jeweiligen LBO.
Mit den Mindestabstandsforderungen der
Landesbauordnungen sollen Vorausset-
zungen fr gesunde Wohn- und Arbeitsver-
hltnisse geschaffen werden. Der hchste
Besonnungsgrad wird fr Wohnnutzungen
gefordert, danach folgen Bronutzungen,
Gewerbe, Lden und Lagerfchen.
2 x H 2 x 0,6 H
H
65 21. Juni: 12:00
38 21. Sept / Mrz: 12:00
17 21. Dez: 12:00
2 x 0,4 H 2 x 0,2 H
146 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Tagesspitzenwerte [W/m
2
] im Sommer (51 Breite)
Strahlung Wandfche Ostseite Die Einstrahlwerte auf die Ost- beziehungs-
weise Westseite eines Gebudes sind
in den Sommermonaten sehr hoch und
knnen sogar hhere Werte (750 W/ m)
erreichen als auf der Sdseite (600 W/ m)!
Auch im Frhling und Herbst ist der Ener-
giegewinn auf der Ostseite (600 W/m), der
im Gebude hufg zur Khllast wird, nur
etwas geringer als auf der Sdseite (800
W/ m).
Dargestellt ist der Verlauf der Sonne am Vor-
mittag von 4 Uhr bis 12 Uhr. Die Werte der
Grafk verdeutlichen auch, dass bei transpa-
renten Bauteilen auf der Ost- und Westseite
ein wirksamer Sonnenschutz notwendig
ist. Bei der Gestaltung des Sonnenschutzes
muss der geringe Einstrahlwinkel beachtet
werden.
8
U
h
r
1
6
U
h
r
12:00 Uhr 63
4:30 Uhr 0
1
2
U
h
r
4
U
h
r
1
0
0
2
0
0
3
0
0
4
0
0
5
0
0
6
0
0
7
0
0
8
0
0
1
2
1
0
8
6
4
147 Raumpilot Grundlagen
Energie
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Tagesspitzenwerte [W/m
2
] im Frhling/Herbst Tagesspitzenwerte [W/m
2
] im Winter
Strahlung Wandfche Ostseite
1
0
0
2
0
0
3
0
0
4
0
0
5
0
0
6
0
0
7
0
0
8
0
0
1
2
1
0
8
6
4
8
U
h
r
1
6
U
h
r
12:00 Uhr 38
6:00 Uhr 0
1
2
U
h
r
4
U
h
r
1
0
0
2
0
0
3
0
0
4
0
0
5
0
0
6
0
0
7
0
0
8
0
0
1
2
1
0
8
6
4
8
U
h
r
1
6
U
h
r
8:30 Uhr 0
12:00 Uhr 18
1
2
U
h
r
4
U
h
r
148 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Tagesspitzenwerte [W/m
2
] im Sommer (51 Breite)
Strahlung Wandfche Sdseite Die Einstrahlwerte auf der Sdseite,
beginnend von 8 Uhr bis 16 Uhr, sind
berraschend: Die Spitzenwerte sind im
Herbst und im Winter (800 W/m) wesent-
lich hher als im Sommer (600 W/m). Fr
einen wirksamen Sonnenschutz ist der
sehr geringe Einstrahlwinkel im Winter zu
beachten.
Die Sdseite ist gut geeignet, um in der
winterlichen Heizperiode Wrme durch
Solarenergie zu gewinnen.
1
0
0
2
0
0
3
0
0
4
0
0
5
0
0
6
0
0
7
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0
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0
8
1
0
1
2
1
4
1
6
8
U
h
r
1
6
U
h
r
1
2
U
h
r
4
U
h
r
16:00 Uhr 41
8:00 Uhr 33
149 Raumpilot Grundlagen
Energie
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Tagesspitzenwerte [W/m
2
] im Frhling/Herbst Tagesspitzenwerte [W/m
2
] im Winter
Strahlung Wandfche Sdseite
1
0
0
2
0
0
3
0
0
4
0
0
5
0
0
6
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0
8
1
0
1
2
1
4
1
6
16:00 Uhr 20
8:00 Uhr 15
8
U
h
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1
6
U
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1
2
U
h
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4
U
h
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8
1
0
1
2
1
4
1
6
8:30 Uhr 0
16:00 Uhr 4
1
0
0
2
0
0
3
0
0
4
0
0
5
0
0
6
0
0
7
0
0
8
0
0
8
U
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1
6
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1
2
U
h
r
4
U
h
r
150 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Solare Energieeinstrahlung (%) abhngig von der Neigung (0 bis 90) und der Himmelsrichtung im gesamten Jahr
S

d
O
s
t
N
o
r
d
60
90
90
60
45
30
0
90
60
45
30
0
45
30
0
W
e
s
t
36 Prozent Energie
(minimal)
Neigung: 90 Nord
100 Prozent Energie
(maximal)
Neigung: 30 Sd
92 Prozent Energie
Neigung: horizontal
W
e
r
t
e
W
e
s
t
s
e
it
e
e
n
t
s
p
r
e
c
h
e
n
d
e
r
O
s
t
s
e
it
e

151 Raumpilot Grundlagen
Energie
G
r
u
n
d
l
a
g
e
n
Solare Energieeinstrahlung (%) abhngig von der Neigung (0 bis 90) und der Himmelsrichtung nur im Winter
S

d
O
s
t
N
o
r
d
W
e
s
t
60
90
90
60
45
30
0
90
60
45
30
0
45
30
0
25 Prozent Energie
(maximal)
Neigung: 45/60 Sd
8 Prozent Energie
(minimal)
Neigung: 90 Nord
19 Prozent Energie
Neigung: horizontal
W
e
r
t
e
W
e
s
t
s
e
it
e
e
n
t
s
p
r
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c
h
e
n
d
e
r
O
s
t
s
e
it
e

152 Raumpilot Grundlagen
Grundlagen
Planungsregeln
Normen
DIN 5034-1 / Oktober 1999 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 1: Allgemeine Anforde-
rungen
DIN 5034-2 / Februar 1985 / Tageslicht in
Innenrumen Grundlagen
DIN 5034-3 / Februar 2007 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 3: Berechnung
DIN 5034-4 / September 1994 / Tages-
licht in Innenrumen Teil 4: Vereinfachte
Bestimmung von Mindestfenstergren fr
Wohnrume
DIN 5034-5 Entwurf / September 2009 /
Tageslicht in Innenrumen Teil 5: Messung
DIN 5034-5 / Januar 1993 / Tageslicht in
Innenrumen Messung
DIN 5034-6 / Februar 2007 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 6: Vereinfachte Bestim-
mung zweckmiger Abmessungen von
Oberlichtffnungen in Dachfchen
DIN 4710 / Januar 2003 / Statistiken meteo-
rologischer Daten zur Berechnung des
Energiebedarfs von heiz- und raumlufttech-
nischen Anlagen in Deutschland
DIN 4710 Berichtigung 1 / November 2006
/ Statistiken meteorologischer Daten zur Be-
rechnung des Energiebedarfs von heiz- und
raumlufttechnischen Anlagen in Deutsch-
land, Berichtigungen zu DIN 4710: 2003-01
DIN 4710 Beiblatt 1 / Januar 2003 / Statis-
tiken meteorologischer Daten zur Berech-
nung des Energiebedarfs von heiz- und
raumlufttechnischen Anlagen in Deutsch-
land Korrelationen zwischen Lufttempera-
tur t und Wasserdampfgehalt x
Gesetze/Verordnungen
BauNVO
Verordnung ber die bauliche Nutzung
der Grundstcke (Baunutzungsverord-
nung), 1962, letzte nderung 1993
Verordnung ber energiesparenden Wrme-
schutz und energiesparende Anlagentechnik
bei Gebuden (Energieeinsparverordnung
EnEV), 2009
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
LBO BW (zuletzt gendert 2007)
Richtlinien
VDI 4710 Blatt 1 / Dezember 2008 /
Meteorologische Grundlagen fr die Tech-
nische Gebudeausrstung Auereurop-
ische Klimadaten
VDI 4710 Blatt 2 / Mai 2007 / Meteorolo-
gische Daten in der technischen Gebu-
deausrstung Gradtage
VDI 4710 Blatt 3 / August 2009 / Meteoro-
logische Grundlagen fr die technische
Gebudeausrstung
VDI 2078 Blatt 1 / Februar 2003 / Berech-
nung der Khllast klimatisierter Gebude
bei Raumkhlung ber gekhlte Raumum-
schlieungsfchen
DIN V 4108-6 Berichtigung 1 / Mrz 2004 /
Wrmeschutz und Energie-Einsparung
in Gebuden Teil 6: Berechnung des
Jahresheizwrme- und des Jahresheiz-
energiebedarfs
Literatur
Daniels, Klaus: Energy Design for Tomorrow.
Stuttgart, London 2009
Keller, Bruno; Rutz, Stephan: Pinpoint, Fak-
ten der Bauphysik. Zrich 2007
Wstenrot Stiftung (Hrsg.): Energieeffzienz
von Gebuden. Stuttgart 2006
Hausladen, Gerhard, u.a.: ClimaDesign.
Mnchen 2005
Graf, Anton: Das Passivhaus Wohnen
ohne Heizung. Mnchen 2000
Wuppertal Institut fr Klima, Umwelt,
Energie, u.a.: Energiegerechtes Bauen und
Modernisieren. Basel 1996
153 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Stdtebau
Erschlieung
Typologie
Ankommen
Kochen
Essen
Entspannen und kommunizieren
Schlafen
Kinder wohnen
Arbeiten
Reinigen und pfegen
Wirtschaften
Aufbewahren
Entsorgen
Nutzungsneutral
Private Freibereiche
konomie
Schall
Planungsregeln/Literatur
155
165
175
185
193
213
223
231
241
251
261
279
285
293
303
311
321
333
339
154 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Zum Aufbau des Kapitels Wohnen
Das Kapitel Wohnen gliedert sich inhalt-
lich in drei Abschnitte. Im ersten den ers-
ten drei Kapiteln werden stdtebauliche
Erscheinungsformen von Wohnungsbauten,
Erschlieungssysteme von Geschosswoh-
nungsbauten und unterschiedliche Grund-
risstypen jeweils in einem systematischen
berblick gezeigt.
Der zweite Abschnitt die Kapitel von An-
kommen bis Entsorgen widmet sich
den unterschiedlichen Wohnfunktionen.
Die rumliche Organisation dieser Einzel-
funktionen kann je nach Grundrisskonzep-
tion sehr unterschiedlich sein. Das Spek-
trum reicht von Zellengrundrissen, in denen
jeder einzelnen Funktion ein spezifsch
zugeschnittener Raum zugeordnet ist, bis
hin zu grozgigen Einraumeinheiten (Loft-
wohnungen), in denen die Wohnfunktionen
als Funktionsinseln frei und vernderbar
im Raum angeordnet sind und Nutzungsbe-
reiche sich teilweise berlagern.

Um fr diese Vielfalt von Grundrisstypen
anwendbare Planungsgrundlagen erstellen
zu knnen, wurde die Funktion und nicht
der Raum in den Vordergrund gestellt. Das
heit, dass primr die jeweilige Wohnfunk-
tion mit dem fr ihre Nutzung notwendigen
Flchen- und Raumbedarf als Grundbaustein
fr die Planung behandelt wird.
Bei den Sanitr- und Kochbereichen werden
darber hinaus aber auch Anordnungsvari-
anten mit ihren entsprechenden Raumab-
messungen dargestellt, da hier durch viele
Planungsparameter (Mindestabstnde,
Mindestbewegungsfchen) bestimmte An-
ordnungsmuster fr Mindestanforderungen
vorgegeben sind.
Ergnzt werden diese Funktionskapitel
durch die Kapitel Nutzungsneutral und
Private Freibereiche. Im Kapitel Nut-
zungsneutral werden Mindestraummae
von Individualrumen aufgezeigt, die
fexibel fr unterschiedliche Funktionen
nutzbar sind. Die Nutzungsneutralitt der
Rume erffnet Spielrume fr die indivi-
duelle Nutzungsverteilung in der Wohnein-
heit. Darber hinaus kann damit auf sich
ndernde Nutzungsanforderungen reagiert
werden, die sich unter anderem in Zusam-
menhang mit dem Familienzyklus ergeben
(zum Beispiel durch den Auszug der Kinder
aus der elterlichen Wohnung). Im nach-
folgenden Kapitel Private Freibereiche
werden unterschiedliche Typen privater
Auenrume mit wesentlichen Planungs-
hinweisen aufgezeigt.
Den dritten Abschnitt bilden die Kapitel
konomie und Schall. Im Kapitel ko-
nomie werden Hinweise auf die durch-
schnittliche Verteilung von Investitions- und
Baunutzungskosten bei unterschiedlichen
Gebudetypen gegenbergestellt.
Bei diesem Kapitel geht es nicht um Detail-
informationen zur Kostenplanung, sondern
um einen groben berblick ber die Bedeu-
tung der unterschiedlichen Kos tengruppen
sowie ber das Verhltnis von Kosten fr
den lngerfristigen Bauunterhalt et cetera
zu den einmaligen Investitionskosten. Das
letzte Kapitel Schall liefert abschlieend
Grundinformationen ber die Schallschutz-
anforderungen an unterschiedliche Bauteile
im Wohnungsbau.
Zu den Hinweisen auf Gesetze, Verord-
nungen, Planungsregeln
MBO LBO
Zur Verwendung der Musterbauordnung,
der Landesbauordnung Baden-Wrttemberg
und des Gesetzentwurfs zur Novellierung
der Landesbauordnung Baden-Wrttemberg
wird auf die entsprechenden Hinweise am
Anfang des Kapitels Grundlagen (Seite
12) verwiesen.
Barrierefrei-Normen
Bei der Verwendung der Barrierefrei-Nor-
men wird auf die entsprechenden Hinweise
am Anfang des Kapitels Grundlagen
(Seite 12) verwiesen.
155 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Stdtebau Stdtebau
156 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Stdtebau/Dichte
GRZ und GFZ Berechnung
GRZ und GFZ Beispiele
Abstandsfchen
157
161
162
164
Stdtebau
157 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Stdtebau
Stdtebauliche Konfgurationen Schema
Stdtebau/Dichte
Die folgenden Beispiele zeigen
unterschiedliche Dichtewerte bei
der Anordnung verschiedener
Gebudetypen, beginnend vom
freistehenden Einfamilienhaus bis
hin zum Hochhaus. In exempla-
rischen Berechnungen werden die
Anzahl der Personen und Fahrzeuge
ermittelt, die jeweils auf einer ange-
nommenen Grundstcksfche von
100 m x 100m (1 ha) untergebracht
werden.

Als Berechnungsgrundlage wird die
durchschnittliche Gre der 2006 in
Deutschland fertiggestellten Woh-
nungen (Geschosswohnungsbau) mit
79 m Wohnfche herangezogen.
Daraus ergibt sich eine gerundete
Geschossfche von 100 m pro
Wohneinheit.

Pro Wohneinheit werden zwei Per-
sonen und ein Auto angenommen.

Hinweis: Der tatschliche Durch-
schnittswert des gesamten
(bewohnten und nicht bewohnten)
Wohnungsbaubestands in Deutsch-
land liegt bei 42,9m (Quelle: Stati-
stisches Bundesamt, Stand 2007).

Durchschnittswerte fr die Anzahl
der Fahrzeuge/Personen:
1 Kfz/2 Personen
1 Pkw/1,7 Personen
(Quelle: Statistisches Bundesamt,
Stand 2008)
158 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
circa 140/ha
circa 70/ha
Stdtebau/Dichte
100 Personen
0 Personen
100 Pkw
0 Pkw
circa 70/ha
circa 35/ha
circa 80/ha
circa 40/ha
circa 90/ha
circa 45/ha
159 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Stdtebau
M 1:3000
circa 160/ha
circa 80/ha
circa 220/ha
circa 110/ha
circa 320/ha
circa 160/ha
circa 380/ha
circa 190/ha
160 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
circa 420/ha
circa 210/ha
circa 760/ha
circa 380/ha
circa 1060/ha
circa 530/ha
Stdtebau/Dichte
161 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Stdtebau
4
8
0
9
6
9
6
4
8
0
9
6
GRZ und GFZ Berechnung
Vorgaben zur genauen
Berechnung der Grund-
fchenzahl und der
zulssigen Grundfche
enthlt die Baunutzungs-
verordnung unter 19
(BauNVO)
GRZ =
GRZ =
GRZ = 0,2
berbaute Grundstcksfche
gesamte Grundstcksfche
96
480
Berechnung der Grundfchenzahl GRZ
GFZ =
GFZ =
GFZ = 0,4
gesamte Geschossfche
gesamte Grundstcksfche
96 + 96
480
Berechnung der Geschossfchenzahl GFZ
162 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
In einigen Beispielen sind Hchst-
werte der GRZ und GFZ dargestellt.
Die rechtlichen Obergrenzen fr das
Ma der baulichen Nutzung sind in
der BauNVO 17 klassifziert nach
Baugebieten festgesetzt:

Baugebiete (Beispiele):

reine Wohngebiete (WR)
maximale GRZ = 0,4
maximale GFZ = 1,2

besondere Wohngebiete (WB)
maximale GRZ = 0,6
maximale GFZ = 1,6

Kerngebiete (MK)
maximale GRZ = 1,0
maximale GFZ = 3,0

Die Obergrenzen knnen berschrit-
ten werden, wenn zum Beispiel
besondere stdtebauliche Grnde
dies erfordern.
GRZ und GFZ Beispiele
Einfamilienhaus
freistehend
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,2
GFZ = 0,4
Atriumhaus
Beispiel: 1 Ebene
GRZ = 0,4
GFZ = 0,4
Stadthaus
Beispiel: 6 Ebenen
GRZ = 0,3
GFZ = 1,8
Stadthaus
Beispiel: 8 Ebenen
GRZ = 0,2
GFZ = 1,6
Zeilenbebauung
Beispiel: 4 Ebenen
GRZ = 0,3
GFZ = 1,2
Kettenhaus
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,2
GFZ = 0,3
Doppelhaushlfte
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,4
GFZ = 0,8
Reihenhaus
Beispiel: 2 Ebenen
GRZ = 0,4
GFZ = 0,8
163 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Stdtebau
M 1:2000 Wohnturm Le Corbusier
Beispiel: 49 Ebenen
GRZ = 0,1
GFZ = 4,9
Blockrandbebauung
Beispiel: 8 Ebenen
GRZ = 0,5
GFZ = 4,0
aufgelste Blockrandbebauung
Beispiel: 6 Ebenen
GRZ = 0,3
GFZ = 1,8
164 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Abstandsfchen
Die Tiefe der Abstandsfche bemisst
sich nach der Wandhhe; sie wird
senkrecht zur jeweiligen Wand
gemessen. Als Wandhhe gilt das
Ma vom Schnittpunkt der Wand
mit der Gelndeoberfche bis zum
Schnittpunkt der Wand mit der Dach-
haut oder bis zum oberen Abschluss
der Wand.

Die erforderliche Abstandsfche
ergibt sich durch einen in der LBO
festgelegten Faktor, der je nach
Baugebiet zwischen 0,4 und 0,125
variiert (LBO BW). Dachfchen und
Giebelfchen werden je nach Nei-
gung unterschiedlich angerechnet.

Die Tiefe der Abstandsfchen
betrgt (LBO BW Novellierung,
voraussichtlich ab 2010):

allgemein 0,4 der Wandhhe
in Kerngebieten, Dorfgebieten
und in besonderen Wohngebieten
0,25 der Wandhhe
in Gewerbegebieten und in Indus-
triegebieten sowie in Sondergebie-
ten, die nicht der Erholung dienen,
0,125 der Wandhhe.
h
2
h
0
,4

( h
+
X

h
2
)
0
,4

( h
+
X

h
1
)
0
,4

( h
+
X

h
1
)
0
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h
0
,4

h
h
h
h
1


4
5

>

4
5

>

7
0

0
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( h
+
X

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2
)
0
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h
0
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h
0
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5

h
0
,1
2
5

h
0
,6

h
0
,4

h
0
,2
5

h
0
,1
2
5

h
h
165 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Erschlieung Erschlieung
166 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Vertikal
Einspnner
Zweispnner
Dreispnner
Vierspnner
Sechsspnner
Achtspnner
Horizontal
Auengangerschlieung
Innengangerschlieung
167
167
168
168
169
169
169
170
170
173
Erschlieung
167 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Erschlieung
Einspnner
Vertikal
Spnnererschlieungen sind die am
hufgsten realisierte Erschlieungsform in
Wohnungsbauten. Die Anzahl der an einem
Erschlieungskern angeschlossenen Woh-
nungen beeinfusst die Gre, Proportion
und Orientierung der Wohneinheiten. Bei
der Planung der Lage und Gestaltung des
Erschlieungskerns in der Regel eine Trep-
pe mit Lift mssen verschiedene Faktoren
bercksichtigt werden:
Rumliche Qualitt: mglicher rumlicher
Zusammenhang ber viele Ebenen
Kommunikative Qualitt: gemein schaft-
l icher Raum mehrerer Wohnparteien,
sozialer Raum
Wirtschaftlichkeit: die Anzahl der
angeschlossenen Einheiten beeinfusst
erheblich die Wirtschaftlichkeit
Anforderungen an Barrierefreiheit
Belichtung (natrlich/knstlich)
Belftung (Luftqualitt, Ventilation)
Energie (Hllfche, Beheizung; Lage an
der Auenwand oder in Gebudemitte;
Anbindung zur Dachfche)
Erdgeschoss (Eingangssituation, versetzte
Ebenen Wohngeschoss/ffentliche
Flche)
bergang zu Freifchen (Hofzugang)
Untergeschoss (zum Beispiel Tiefgarage)
Gre: baurechtlich erforderliche Mae
als Minimum
Baurecht: Lage an einer Auenwand zur
Rettung eventuell gefordert (Rauchabzug,
Sichtkontakt zu Rettungskrften).
Entsprechend der Anzahl der jeweils an
einen Erschlieungskern angeschlossenen
Wohneinheiten wird unterschieden in
Ein-, Zwei- bis x-Spnner. Bei mehr als
sechs angeschlossenen Wohneinheiten
werden hhere Brandschutzanforderungen
gestellt. Typologisch knnen verschiedene
bergangstypen zwischen reiner Spnner-
und reiner Gangerschlieung unterschieden
werden.
Hinweis: Weitere Angaben zu Fluchtwegen siehe Kapitel
Grundlagen Rettung
168 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Zweispnner
Dreispnner
169 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Erschlieung
Vierspnner
Sechsspnner Achtspnner
170 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Horizontal
Auengangerschlieungen sind
Gehsteige zur Haustre. Sie wer-
den auch Laubengang oder Laufgang
(zu Beginn der Moderne) genannt.

Nebenstehender Schnitt zeigt die
Prinzipien:
Auenfur unmittelbar am Gebude
Auenfur vom Gebude abgesetzt
Flur erschliet eine Ebene
Flur erschliet zwei und mehrere
Ebenen (Maisonette, Duplex, Triplex)

Gangerschlieungen bieten den
groen Vorteil, dass viele (oftmals
kleine oder mehrgeschossige) Woh-
nungen zumindest in der Eingangs-
ebene mit einem Aufzug wirtschaft-
lich barrierefrei erschlossen werden
knnen.

Gangerschlieungen werden bei ent-
sprechender Gre und Gestaltung
auch zu Kommunikationsrumen. Da-
mit verbindet sich aber auch ihr gr-
ter Nachteil: mangelnde Privatheit
in den an den Gang angrenzenden
Wohnrumen. Zustzlich werden
an die angrenzende Fassade hufg
erhhte Brandschutzanforderungen
gestellt, die den Gestaltungsspiel-
raum einschrnken. Insbesondere
Wandffnungen sind oft nur einge-
schrnkt mglich.
Zudem ist bei der Anordnung
eines offenen Auengangs ein
ausreichender Witterungsschutz im
Eingangsbereich jeder Wohnung
erforderlich.
Auengang-
erschlieung
Auengang vom Gebude abgesetzt
Gang erschliet eine Ebene
Auengang unmittelbar am Gebude,
Gang erschliet eine Ebene
Schnitt M 1: 500
171 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Erschlieung
Auengang-
erschlieung
Von einem Auengang
aus knnen auch zweige-
schossige Wohneinheiten
(Maisonetten) erschlossen
werden.

Die Lage des Auengangs
kann prinzipiell variieren:

Eingezogener Auen-
gang mit guter Flchen-
ausnutzung, jedoch er-
heblicher baukonstruktiver
und bauphysikalischer
Belastung bei offenem,
kaltem Gang.

Angesetzter Auengang:
einfache und wirtschaft-
liche Form der Erschlie-
ung, gestalterisch
dominant.

Abgesetzter Auengang:
erhhter Schutz der
Privatheit, wenn gesichert
ist, dass der Durchblick
nach unten und oben
entlang der Auenwand
eingeschrnkt ist.
Auengang eingezogen
Gang erschliet zwei Ebenen
Auengang angesetzt
Gang erschliet zwei Ebenen
Auengang vom Gebude abgesetzt
Gang erschliet zwei Ebenen
172 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Auengang-
erschlieung
Von einem Au engang
aus knnen prinzipiell
auch mehr als zwei
Ebenen (zum Beispiel als
Triplex ) erschlossen
werden. Bei diesem
System sind auch Kombi-
nationen von dreigeschos-
sigen Wohneinheiten
mit weiteren ein-oder
mehrgeschossigen
Wohnungen mglich
(Wohnungsvielfalt).
Der Au engang erzwingt
keine eindeutige O rientie-
rung, es werden jedoch
hug die Nord-oder die
O stseite fr die Erschlie-
ung gewhlt.

Bei der Au engang-
planung mssen die
besonderen Brandschutz-
anforderungen beachtet
werden (LBO ). Wenn
nicht zwei bauliche (! )
Rettungswege vorhanden
sind, dann sind die M g-
lichkeiten fr ffnungen
an der Au engangwand
erheblich eingeschrnkt.
Auengang eingezogen
Gang erschliet drei Ebenen
Auengang angesetzt
Gang erschliet drei Ebenen
Auengang vom Gebude abgesetzt
Gang erschliet drei Ebenen
173 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Erschlieung
Innengang-
erschlieung
Die Innenganger-
schlieung ist eine
selten angewandte
Erschlieungsform. Sie
bedingt in der Regel eine
West-Ost-Orientierung
der Wohneinheiten, um
ungleiche Lagequalitten
auszuschlieen. Allerdings
bietet sie eine hohe Varia-
bilitt bei der Kombination
verschiedener Ebenen.
Nachteilig ist bei diesem
System die rumliche
Qualitt des Gangs,
da keine natrliche
Belichtung und Belftung
mglich ist, falls keine
besonderen Auenkon-
taktfchen (Wand/Dach)
eingeplant werden. Positiv
ist die hohe Wirtschaftlich-
keit des Systems durch
die geringere Hllfche.
Schnitt M 1: 500
Innengang
Gang erschliet zwei Ebenen
Innengang
Gang erschliet zwei Ebenen
174 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
175 Raumpilot Grundlagen
Typologie
W
o
h
n
e
n
Typologie
176 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Gebudetiefen
Belichtung
Orientierung im Blockrand
Orientierung West-Ost
Orientierung Nord-Sd
Organisation
177
178
179
180
181
182
Typologie
177 Raumpilot Grundlagen
Typologie
W
o
h
n
e
n
Gebudetiefen
I. Zweiseitige Orientierung
groe, nicht belichtete Nebenraumzonen
Erschlieung: Innengang
II. Zweiseitige Orientierung
groe, nicht belichtete Nebenraumzone
Erschlieung: Spnner
Gebudetiefen (min./
max.) im Gechosswoh-
nungsbau bei linearerAn-
ordnung
Quelle: Faller, Peter: Der
Wohngrundriss, Stuttgart
2002
Hauptrume
Nebenrume
4
-8
6
-8
8
-1
1
9
-1
1
1
0
-1
3
1
2
-2
0
I
II
III
IV
VI
V
III. Zweiseitige Orientierung
Normalfall, geringe nicht belichtete Innen-
raumbereiche
Erschlieung: Spnner
IV. Einseitige Orientierung
Sondersituationen (Lrmschutz...)
Erschlieung: Auengang, (Spnner)
V. Einseitige Orientierung
Sondersituationen (Lrmschutz...)
Erschlieung: Spnner
VI. Zweiseitige Orientierung
Durchwohnen, hoher Wohnwert
Erschlieung: Spnner
178 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Wohnungsbelichtung von einer Seite
Wohnungstiefe begrenzt
keine natrliche Belichtung der innenlie-
genden Rume
Ausrichtung mglichst nach Sden, Osten
oder Westen
Wohnungsbelichtung von zwei gegen-
berliegenden Seiten
Wohnungstiefe bei Nord-Sd-Ausrichtung
begrenzt
bei Ost-West-Ausrichtung grere Grund-
risstiefen mglich
Wohnungsbelichtung von zwei Seiten
Eckwohnungen
Belichtung/Nutzung der innenliegenden
Ecke schwierig
Ausrichtung nach Sdwesten gnstig,
nach Nordosten ungnstig
Wohnungsbelichtung von drei Seiten
meist Zeilenende
Ausrichtung in alle drei Richtungen mg-
lich
sehr gute Belichtung der Rume
Wohnungsbelichtung ber Innenhof
Sonderform Atrium
introvertiert, keine (wenige) ffnungen
nach auen
Belichtungsqualitt von der Gre des
Innenhofs abhngig
Wohnungsbelichtung von vier Seiten
Sonderform Penthouse
Ausrichtung in alle Richtungen mglich
Belichtung/Grundrissanordnung nutzungs-
abhngig
Belichtung
179 Raumpilot Grundlagen
Typologie
W
o
h
n
e
n
Orientierung zur Himmelsrichtung
Wohnungen soweit mglich nach Sden
und Westen orientiert
Erschlieung im Norden oder Osten
gute Belichtung der Wohnrume
Orientierung zur Strae
Wohnungen orientieren sich zur Strae
Erschlieung zeigt zum Innenhof
extrovertierte Wohnsituation
Orientierung zum Innenhof
Wohnungen orientieren sich zum Innen-
hof
Erschlieung zeigt zur Strae
introvertierte und private Wohnsituation
Emissionsschutz
Orientierung im Blockrand
180 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Orientierung WestOst
Schemata zellenartig organisierter Grund-
risse
1
Service-Nebenrume in Gebudemitte
Orientierung der Aufenthaltsrume nach
Osten und Westen
tiefer Grundriss mglich
Bndelung der Installation
2
Wohnen im Westen, Individualrume
im Osten
Erschlieung der Individualrume ber
Wohnen
zwei Installationsbereiche
3
Wohnen im Westen, Individualrume im
Osten, Bereiche werden separat erschlos-
sen
Wohn- und Essbereich in einem Raum
zwei Installationsbereiche
4
Durchwohnen-Prinzip
Wohnen zweiseitig orientiert
Individualrume ber Wohnen erschlos-
sen
Wohn- und Essbereich zusammenhn-
gend
zwei Installationsbereiche
1 2
3 4
181 Raumpilot Grundlagen
Typologie
W
o
h
n
e
n
Orientierung NordSd
Schemata zellenartig organisierte Grund-
risse
1
Individualrume im Sden, Service-
Nebenrume im Norden
Erschlieung ber gemeinsamen Flur
Wohn- und Essbereich in einem Durch-
wohnbereich
Bndelung der Installation
geringe Grundrisstiefe
2
Individualrume im Sden, Service und
Kochen im Norden
getrennte Schlafbereiche, zweiter Schlaf-
bereich wird ber Durchwohnbereich
erschlossen
zwei Installationsbereiche
3
Wohnen im Sden, Service und Kochen
im Norden
zwei Schlafbereiche mit unterschiedlichen
Orientierungen
Individualrume werden ber Wohnen
erschlossen
Bndelung der Installation
1 2
3
Servicerume
Individualraum
Gemeinschaftsrume
182 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Organisation
linear
lineare Organisation der Individualrume
und der Servicerume entlang einer zen-
tralen Erschlieungsachse
Endpunkt der Achse kann Wohnen und/
oder Servicebereich sein
Flur hufg lang, schmal und/oder unbe-
lichtet
zoniert
Trennung zwischen gemeinschaftlichen
Bereichen und Individualrumen
strungsfreie Erschlieung der Individu-
alrume ber getrennte Erschlieungs-
zone
Architekt Lyons, London 1957
Architekt O.M. Ungers, Berlin 1969 Architekt Jger, Mller, Hannibal, Stuttgart 1971
Architekt Alder, Basel 1992
183 Raumpilot Grundlagen
Typologie
W
o
h
n
e
n
peripher
(eingestellte Elemente)
grozgiger Raumeindruck
zusammenhngende Flche kann fexibel
mit Funktionsinseln belegt werden
wenig/keine ausgewiesene Erschlie-
ungsfche
eingestellte Elemente sind meist instal-
lierte Servicerume (Kche, Bad)
zentral
(Wohnraum als Mittelpunkt)
Wohnen als kommunikativer Mittel-
punkt und Verteiler zugleich
Einsparung von Erschlieungsfche
geringere Abgrenzung der Privatsphre
zirkular
(Umgang)
Erschlieungsbereich aufgewertet, Weg
schafft zustzliche funktionale und rum-
liche Beziehungen
Verkehrsfche sehr gro
groe Auenwandfche
Architekt Schnebli, Ammann, Egli, Rohr, Zrich 1985
Architekt Aalto, Berlin 1957
Architekt Suzuki, cruciformers, Paris 1967
Architekt O.M. Ungers, Kln 1957
Architekt Kairamo, Vormala, Helsinki 1963
Architekt Duinker, van der Torre, Amsterdam 1989
184 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
185 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
W
o
h
n
e
n
Ankommen
186 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Eingangsbereich
Eingangsvarianten
Einrichtungen im ueren Eingangs-
bereich
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Barrierefreier Eingangsbereich
Rollstuhlabstellplatz (barrierefrei)
Briefkastenanlage/Klingelanlage
(barrierefrei)
Hauseingang auen (barrierefrei)
Hauseingang innen (barrierefrei)
Gemeinschaftliche Eingangsbereiche im
Geschosswohnungsbau
Einbruchschutz
187
188
190
190
190
190
190
190
190
191
192
Ankommen
187 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
W
o
h
n
e
n
Eingangsbereich
Eingangsbereiche bilden den bergang
zwischen innen und auen, zwischen
privat und ffentlich und meist auch zwi-
schen geregeltem Innenklima und wech-
selndem Auenklima. Als Raumbereich
des Ankommens und des Empfangens
fungierte die Eingangszone in historischen
Wohnformen hufg auch als ein wichtiger
Reprsentationsraum der Wohnung.
In den standardisierten Familiengrund-
rissen des 20. Jahrhunders wurde der
Eingangsbereich jedoch auf einen funktional
notwendigen minimierten Flur reduziert. Die
Bedeutung als Reprsentationsraum verla-
gerte sich in diesen Wohnungen vor allem in
das gemeinschaftliche Wohnzimmer.
Mit der aktuellen Vielfalt an konzeptionellen
Anstzen fr das Wohnen verbindet sich
auch eine Vielfalt an Gestaltungsanstzen
fr den Eingangsbereich. In vielen Fllen
wird dieser Bereich als eigene Raumzone
ausgestaltet und dient als eine Art Filter-
schicht zur Abschirmung der privateren
Rume. Das Gestaltungsspektrum reicht
von minimierten Windfngen bis hin zu re-
prsentativen Vorrumen und grozgigen
Eingangszonen, die direkt in die Gemein-
schaftsbereiche der Wohnung bergehen.
Welche konkreten Funktionen dem Ein-
gangsbereich zugeordnet sind, ist abhngig
vom jeweiligen Wohn- und Grundrisskon-
zept. Prinzipiell sollte dieser Raumbereich
gengend Platz fr die verschiedenen
Bewegungsablufe und gengend Abstell-
Funktionsbeziehungen Ankommen
fche bieten. Mglichkeiten zum Abstellen
von schweren Einkaufstaschen et cetera
sind beispielsweise im Eingangsbereich
sehr hilfreich.
In der Eingangszone sollte eine Garderobe
zum Ablegen von Mnteln und Schirmen
zugnglich sein. Darber hinaus sollte ihr
mglichst auch ein WC zugeordnet werden.
Der Eingangsbereich sollte bei Wohnungen,
von denen aus man unmittelbar ins Freie
gelangt, mglichst eine uere und eine
innere Tr besitzen (Windfang beispielswei-
se bei Wohnungen am Laubengang).
Reinigen
und pfegen
Ankommen
Wirtschaften
Kochen
Aufbewahren
Entspannen und
kommunizieren
Essen
Arbeiten
Private
Freibereiche
188 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Empfohlene Mindest-
mae fr Eingangstren:
lichte Durchgangsbreite
90 cm, lichte Durch-
gangshhe 210 cm
Eingezogener Eingang
mit Sitzgelegenheit und
Ablage fr Einkaufsta-
schen et cetera
Eingezogener Eingang
mit Glasfenster
Eingezogener Eingang mit
Kinderwagenabstellplatz
Eingangsbereich mit
Windfang und Garderobe
berdachter Eingang
mit Glasfeld
90 125 200 200
90
1
0
5
150
4
0
140


1
4
0


2
1
5


2
1
0
Eingangsvarianten
180
189 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
W
o
h
n
e
n
Rollstuhlwechselplatz auen mit stirn-
seitiger unterfahrbarer Ablagefche
und Batterieladeplatz fr Elektroroll-
sthle (entsprechend DIN VDE 0510
Teil 3)
Vorraum beziehungsweise
Eingangsbereich mit Garderobe
und Rollstuhlwechselplatz innen
entsprechend DIN 18025 und
DIN 18040 (Entwurf)
M 1:100
Mindestmae fr einen
rollstuhlgerechten Ein-
gangsbereich entspre-
chend DIN 18025 und
DIN18040 (Entwurf)
Variante fr einen roll-
stuhlgerechten Eingangs-
bereich entsprechend
DIN18025 und DIN 18040
(Entwurf)
190
150 150
30 - 40
150
150 / 150
50
150
8
5


1
5
0
200


2
0
0
1
9
0


2
9
0
300


1
9
0
6
7 8
5
190 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Wohnhuser mit bis zu vier Wohn-
einheiten
Bei Wohnhusern mit bis zu vier Wohn-
einheiten sind die Hausbriefksten und
Ablagefcher an der Grundstcksgrenze
anzubringen. Betrgt der Abstand zwischen
Grundstcksgrenze und dem Eingang ber
8 m, darf die Anbringung der Hausbrief-
ksten auch im Eingangsbereich, an der
Auenseite des Hauses oder als Durchwurf-
anlage vorgesehen werden.
Wohnhuser mit mehr als vier Wohnein-
heiten
Bei Wohnhusern mit mehr als vier Wohn-
einheiten sind die Hausbriefksten oder
die einzelnen Hausbriefkastenelemente am
oder vor dem Haus anzubringen oder als
Durchwurfanlage vorzusehen.
Barrierefreier Eingangsbereich
Rollstuhlabstellplatz
Bei rollstuhlgerechten Wohnungen ist fr
jeden Rollstuhlbenutzer ein Rollstuhlabstell-
platz, vorzugsweise im Eingangsbereich
des Hauses oder vor der Wohnung, zum
Umsteigen vom Straenrollstuhl auf den
Zimmerrollstuhl vorzusehen. Der Rollstuhl-
abstellplatz muss entsprechend DIN 18025
mindestens 190 cm breit und mindestens
150 cm tief sein. Im Entwurf DIN 18040
wird der Rollstuhlabstellplatz mit einer
Breite von 180 cm und einer Tiefe von
Einrichtungen im ueren
Eingangsbereich
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Hausbriefksten, Ablagefcher, Klingelanla-
gen et cetera sollten fr Zusteller und Emp-
fnger jederzeit zugnglich und griffgnstig
angeordnet sein, wobei Hausbriefkasten-
anlagen und einzelne Hausbriefksten
mglichst so angebracht sein sollten, dass
sie ohne Betreten des Gebudes erreicht
werden knnen.
Briefksten nach DIN EN 13724
Einwurfschlitzbreite mindestens 23 cm fr
den Lngseinwurf eines C4-Umschlags
Einwurfschlitzbreite mindestens 32,5 cm
fr den Quereinwurf eines C4-Umschlags,
Einwurfschlitzhhe mindestens 3 cm
Entnahmesicherung mindestens 1,5 cm
tief und 80 Prozent der Einwurfsschlitz-
breite
Der Abstand zwischen der Hinterkan-
te der Entnahmesicherung und einem
Poststapel mit einer Dicke von 4 cm muss
mindestens 0,5 cm betragen.
Briefkasten und Zeitungs-
rolle, M 1:200
150cm angegeben. Zur Ausstattung eines
Batterieladeplatzes fr Elektrorollsthle ist
DIN VDE 0510 Teil 3 zu beachten.
Briefkastenanlage/Klingelanlage
Grundstzlich sollten Briefksten fr Roll-
stuhlfahrer innerhalb des senkrechten
Greifbereichs liegen und mit dem Rollstuhl
anfahrbar sein. Briefksten sollten so an-
gebracht sein, dass der Abstand zwischen
Unterkante Fuboden und Einwurfklappe
nicht unter 50 cm beziehungsweise nicht
ber 170 cm betrgt. Die Bedienhhe sollte
mglichst zwischen 85 cm und 105 cm
liegen.
Hauseingang auen
Der Zugang sollte schwellenlos erfolgen.
Entsprechend DIN 18025 sind in Ausnah-
mefllen Schwellen bis maximal 2 cm Hhe
mglich. Die Hauptwege (Breite 120cm)
zum Hauseingang, zur Garage und zu den
Mllsammelbehltern sollten auch bei
ungnstiger Witterung gefahrlos begehbar
sein. Das Lngsgeflle der Wege sollte fr
rollstuhlgerechte Planung 3 Prozent und
das Quergeflle 2 Prozent betragen.
Hauseingang innen
Entsprechend dem Entwurf der DIN 18040
und der DIN 18025 Teil 1 muss die Wende-
fche fr Rollstuhlnutzer mindestens
150cm breit und 150 cm tief sein (Detail-
angaben hierzu siehe Kapitel Barrierefrei).

9
,7
23 / 32,5
3


4
40


1
2
191 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
W
o
h
n
e
n
Eingangsbereiche im
Geschosswohnungsbau
Beispiel fr eine zweilufge Treppe Beispiel fr eine zweilufge Treppe mit Aufzug Beispiel fr eine einlufge Treppe mit
Aufzug
M 1:100


6
0
0
100 100


1
0
0
220 100 100


1
0
0
ca. 230
100 100


7
2
0
192 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Einbruchschutz
Die DIN EN 1627 unterscheidet sechs
Einbruchswiderstandsklassen entsprechend
der jeweiligen Widerstandszeit. Bei den so
gesicherten Fenstern und Tren ist sicher-
gestellt, dass es in der Gesamtkonstruktion
(Rahmen, Beschlag, Verglasung beziehungs-
weise Trblatt, Zarge, Schloss und Beschlag)
keine Schwachpunkte gibt. Eine Vielzahl
von Einbrchen lsst sich durch Manah-
men zum Einbruchschutz verhindern oder
erschweren.
Mechanische Sicherung
Mechanische Sicherungen sollten bei allen
Sicherungsplanungen an oberster Stelle
stehen. Derartige Sicherungen schtzen
Elektronische Sicherung
Elektronische Sicherungen dienen dem
Erkennen oder Melden von Gefahren bezie-
hungsweise der Beobachtung von Orten.
Zu den Sicherungssystemen gehren:
Alarmglas
Einbruchsmeldeanlage (Alarmanlagen)
berfallmeldeanlagen (MA)
Videoberwachung
Sonstige Manahmen
Eine Kombination aus mechanischen und
elektronischen Sicherungen optimiert den
Einbruchschutz. Weitere, ergnzende Ma-
nahmen dazu knnen sein:
Zutrittskontrolle
Zaun
Wachhunde
gute Auenbeleuchtung
Wertsachenerfassung
Tresor/Wertbehltnis
Nachbarschaftshilfe
Haussitter
Wach- und Sicherheitsdienst
Verhaltensmanahmen
Zu den Verhaltenmanahmen gehrt der
Anwesenheitsschutz.
die Auenhaut des Objekts. Sie sollen das
Eindringen in ein Objekt verhindern bezie-
hungsweise erheblich erschweren. Zu den
Sicherungen gehren:
Aufbohrschutz
Fensterverriegelungen
Hinterhaken
Kastenschloss
Lichtschachtsicherung
Pilzkopfverriegelung
Querriegelschloss
einbruchhemmende Rolllden
Schutzbeschlag
Sicherheitsschloss
Stangenschloss
Trspion
angriffhemmende Verglasung
Vergitterung (DIN 18106)
Einbruchschutznorm - Prfnorm fr Fenster, Tren DIN EN 1627

Ttertyp/Vorgehensweise
WK 1 bietet einen Grundschutz gegen Gelegenheitstter; krperliche
Gewalt z. B. Eintreten, Herausreien etc., vorwiegend Vandalismus
.
WK 2 setzt voraus, dass ein Gelegenheitstter einfache Werkzeuge wie
zum Beispiel Schraubendreher, Zange, Keil benutzen
WK 3 widersteht auch Ttern, die einen Profschraubendreher, Kuhfu et
cetera benutzen
Bei WK 4 setzt der erfahrene Tter zustzlich Hammer, Meiel, Schlagaxt,
Stemmeisen, Akku-Bohrer et cetera ein
Der erfahrene Tter setzt zustzlich Elektrowerkzeugen wie zum Beispiel
Bohrmaschine, Stich- oder Sbelsge, Winkelschleifer ein

Widerstands-
zeit
keine manuelle
Prfung
3 Minuten
5 Minuten
10 Minuten
15 Minuten
20 Minuten
Widerstandsklasse
WK 1
WK 2
WK 3
WK 4
WK 5
WK 6
193 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen Kochen
194 Raumpilot Grundlagen
Wohnen Kochen
Funktionen
Funktionsbeziehungen
Zuordnung im Grundriss
Orientierung
Planungsregeln
Kchendimensionierung
Einrichtungsmae
Unterschrnke und Unterbaugerte
Arbeitshhe
Schrnke
bliche Abmessungen von Kchen-
einrichtungen
Koch- und Backeinrichtungen
Dunstabzug
Khl- und Gefriergerte
Gerteabstellfchen
Planerische Besonderheiten
Bewegungsablufe und
Grundrissanordnung
Arbeitsdreieck
Kchenformen
Sonderform Schrankkche beziehungs-
weise mobile Kofferkche
Einzeilige Kche
Zweizeilige Kche
L-Kche
U-Kche
Kche mit Arbeitsinsel
L- Kche mit Essplatz
Barrierefreie Kchenplanung
Hhenverstellbare und fexible Mbel

195
195
196
196
196
198
198
199
199
200
200
202
202
202
202
202
203
203
204
204
205
205
206
206
207
207
208
212
195 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
Funktionsbeziehungen Kochen
Funktionen
Der Bereich Kochen dient der Zubereitung
und Aufbewahrung von Nahrungsmitteln.
Darber hinaus knnen in diesem Bereich
noch weitere hauswirtschaftliche Funkti-
onen integriert sein.
Der Bereich Kochen kann als eigener
Funktionsbereich rumlich abgeschlossen
sein oder mit einem Essplatz oder weiteren
Wohnfunktionen rumlich gekoppelt sein.
In vielen Wohnungen bildet dieser Funkti-
onsbereich den rumlichen Mittelpunkt.
Funktionsbeziehungen
Innerhalb der Wohnung besteht eine enge
Funktionsbeziehung zwischen Kochbereich,
Essplatz, weiteren Wohnbereichen und Vor-
ratslagerung (Vorratsraum, Keller, Garten).
Dar ber hinaus ist hufg ein Bezug zum
privaten Auenbereich erwnscht.
Da in der Kche meist Lebensmittel auf-
bewahrt werden, ist eine Lage in der Nhe
vom Wohnungseingang (bei sehr groen
Wohnungen auch Anlieferungseingang)
vorteilhaft. Auch Mglichkeiten zur problem-
losen Abfallentsorgung sind von Bedeutung.
Unabhngig von Funktionsbeziehungen
kann das Zusammenschalten von Kche
und Bad an einen gemeinsamen Installa-
tionsschacht aus konomischen und schall-
technischen Grnden sinnvoll sein.
Ankommen
Kochen
Wirtschaften
Entsorgen
Entspannen und
kommunizieren
Essen
Aufbewahren
Freibereiche
Reinigen
und pfegen
196 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
gegenberliegenden Stellfchen
gegenberliegenden Wnden
anliegenden Wnden
Tr- und Fensterlaibungen
Abstnde
120 cm
120 cm
3 cm
10 cm
Erforderliche Mindestabstnde zwischen Stellfchen und
Erforderliche Mindestabstnde in Kchen (nicht rollstuhlgerecht)
Zuordnung im Grundriss
Kchen sind entweder selbststndige
Rume oder der Kochbereich ist mit ande-
ren Funktionen in grere Raumbereiche
integriert. Prinzipiell knnen vier unter-
schiedliche Kombinationsmglichkeiten der
Bereiche Kochen, Essen und Wohnen
unterschieden werden (siehe entspre-
chende Grafk im Kapitel Essen auf Seite
216):
1. Funktionskche nur Kochfunktionen
2. Esskche Kochbereich mit Essplatz
3. Wohnkche Kochen, Essplatz und
Wohnfunktionen fieen in einem Raum-
bereich zusammen (zum Beispiel auch in
Lofteinheiten)
4. fexible Anordnung Funktionsbereiche
der Wohnkche knnen mittels fexib-
ler Schiebe- oder Faltwnde temporr
zusammengeschaltet oder getrennt
werden.
Orientierung
Fr eine reine Funktionskche gilt eine
Nordost- oder Nordwest-Orientierung als
gnstig, da dadurch ein Aufheizen des
Raums vermieden werden kann. Kommt
ein Essplatz oder sonstige Aufenthaltsfunk-
tionen dazu, kann die Besonnung jedoch
erwnscht sein. Bei der Orientierung dieses
Raumbereichs mssen daher die unter-
schiedlichen Bedingungen und Funktionszu-
sammenhnge abgewogen werden.
Planungsregeln
Die Musterbauordnung fordert unter 48:
Jede Wohnung muss eine Kche oder
Kochnische haben. Fensterlose Kchen
oder Kochnischen sind zulssig, wenn eine
wirksame Lftung gewhrleistet ist (MBO
Fr einen zustzlichen Essplatz in
der Kche sollten mindestens 4 m
2

vorgesehen werden
197 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
2002, 48 Wohnungen).
Da abgeschlossene Kchen als Aufent-
haltsrume anzusehen sind, mssen sie
entsprechend MBO 47 ber eine lichte
Hhe von mindestens 2,40 m verfgen. In
der LBO BW sind dagegen abweichend nur
2,30 m Mindesthhe gefordert und 2,20
m ber mindestens der Hlfte der Grundf-
che, wenn die Aufenthaltsrume ganz oder
berwiegend im Dachraum liegen; dabei
bleiben Raumteile mit einer lichten Raum-
hhe bis 1,50 m auer Betracht (LBO BW,
34 Aufenthaltsrume).
ber eine notwendige Mindestgrundf-
che von Kchen macht die Bauordnung
keine Angaben. Als Orientierungswerte
fr die Planung werden hier beispielhaft
die Festlegungen der Bayerischen Wohn-
baufrderbestimmungen herangezogen.
Darin wird fr einen Ein- bis Zwei-Personen-
Haushalt mindestens eine Laufnge von
3,30 m und fr Haushalte ab zwei Personen
eine Laufnge von 5,40 m gefordert. Die
sogenannte Laufnge wird entlang der frei
zugnglichen Vorderkanten der Kchenein-
richtungen gemessen.
Schema Orientierungswerte Kchengren, M 1:50
Arbeitskche, 1-2 Personen, min. 5,40 m
2
Arbeitskche, 2 Personen, min. 6,50 m
2
Kche mit Essplatz, 12-15 m
2
Wohnkche, ca. 20 m
2
198 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Kchendimensionierung
Als Mindestma fr die Bewegungsfche
vor der Kchenzeile sind fr die nicht roll-
stuhlgerechte Ausfhrung 120 cm empfoh-
len. Allerdings ist eine 120 cm breite Bewe-
gungsfche zwischen zwei Kchenzeilen
nur fr eine in der Kche arbeitende Person
gerechnet. Bereits eine zweite Person oder
auch geffnete Unterschrnke knnen die
Arbeit ein wenig behindern.
Eine Vergrerung der Bewegungsfche
auf 150 cm Breite verbessert deutlich die
Arbeitsbedingungen und ermglicht darber
hinaus auch Rollstuhlfahrern die Benutzung
(siehe Kapitelseiten fr die barrierefreie
Kchenplanung).
Einrichtungsmae
Grundlage fr die bei der Kchenplanung
blichen Einrichtungsmae der Kchen-
mbel und Elektrogerte ist die DIN
EN 1116. Im Jahr 2007 wurde die vorherige
Planungsgrundlage DIN 18022 zurck-
gezogen.
Fr die Abmessungen der Schrnke und
Gerte wurden in der DIN EN 1116
Koordinationsmae festgelegt. Die blichen
Breitenmae betragen fr Schrnke 30,
40, 60, 90, 120 und 150 cm und fr Gerte
60 cm. ber diese Mae hinaus wird in
Deutschland eine Vielzahl an Sonderl-
sungen auf dem Markt angeboten. So
sind hufg zustzlich Breiten von 45 cm
erhltlich.
Geschirrsplmaschine unterhalb der
Arbeitsfche (Abtropffche) links
neben dem Splbecken
Die abgebildeten Arbeitshhen
der unterschiedlichen Arbeitszen-
tren wurden in Abhngigkeit von
der Krpergre als Idealmae in
ergonomischen Forschungsstudien
ermittelt (mit Bezug auf die Angaben
der AMK).

Die durchschnittlich gebruch-
lichen Hhen von Arbeitsplatten
liegen bei etwa 85 cm bis 95 cm.

M 1:50
7
08
0
8
5

-

9
0
Krpergr e 140
145
max. erreichbare Fachhhe
Kochen Arbeiten Splen
7
0

-

8
5
8
0

-

9
0
9
0

-

9
5
155
160
8
0

-

9
0
8
5

-

9
5
9
5

-

1
0
0
165
170
199 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
Unterschrnke und Unterbaugerte
Fr die Hhe der Unterschrnke bezie-
hungsweise der Unterbaugerte wurden
in der DIN EN 1116 folgende Koordinati-
onsmae festgelegt: 770, 820, 870 und
920mm.
Arbeitshhe
Als Bezugsma fr die Arbeitshhe gelten
folgende Mae:
800 (0-50) mm
850 (0-50) mm
900 (0-50) mm
950 (0-50) mm
Bei den Arbeitshhen sollten Aspekte der
Ergonomie bercksichtigt werden. Whrend
die 2007 zurckgezogene DIN 18022/
Abschnitt 3.4 eine maximale Arbeitsfchen-
hhe von 92 cm vorsah, empfehlt die AMK
(Arbeitsgemeinschaft Die Moderne Kche
e.V.) eine ergonomisch an die Krpergre
der Nutzer angepasste Arbeitsfchenhhe
zwischen 70 cm und 105 cm (siehe Abbil-
dungen unten).
Hier werden fr unterschiedliche Ttig-
keiten auch unterschiedliche Arbeitshhen
empfohlen. Der Splbereich kann dabei bis
zu 15 cm ber den normalen Arbeitsbereich
angehoben werden, whrend die Arbeits-
hhe des Kochbereichs tiefer liegen sollte.
Eine solche Differenzierung der Arbeits-
hhen ist beispielsweise bei einer Kche
mit freistehendem Arbeitsblock mglich.
Oberschrnke bis unter die Decke
schaffen zustzlichen Stauraum.

Zwischen Herd und Sple minde-
stens 60 cm Arbeitsfche, besser
100 cm vorsehen.

Abfallbehlter bercksichtigen
(abhngig vom rtlichen Abfalltrenn-
system).
8
0

-

1
0
0
9
0

-

1
0
0
9
5

-

1
0
5
170
175
8
0

-

1
0
0
9
5

-

1
0
5
1
0
5
180
185
8
5

-

1
0
0
1
0
5
>

1
0
5
190
195
200 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
30 - 40 5 - 7
60 120 60
240
1
0

-

1
5
6
5
6
5
8
5

-

9
2
>

5
0
Brstungshhe in Abhngigkeit
von der Arbeitshhe
Greifhhe ca. 180
Unterschrnke sind in der Regel mit
verstellbaren Fen ausgestattet, um die
Arbeitshhe mglichst individuell anpassen
zu knnen. Hufg wird dieser Sockelbereich
verblendet. Um ein bequemes Stehen direkt
vor der Arbeitsplatte zu ermglichen, wird
empfohlen, den Sockels um circa 5 cm bis
7 cm einzurcken.
Unterschrnke
Unterschrnke sind gnstig zur Unterbrin-
gung von schwerem Geschirr oder Vorrten
sowie fr die Integration von Einbaugerten.
Hochschrnke
Hochschrnke sind als Vorratsschrnke oder
Geschirrschrnke geeignet. Fr die rcken-
schonende und sichere Nutzung wird der
Einbau von Backofen, Mikrowelle, Dampf-
garer und Geschirrsplmaschine in Sicht-
und Griffhhe in Hochschrnken empfohlen.
Oberschrnke
Um die Tiefe der Arbeitsfche von 60 cm
voll auszunutzen, wird empfohlen, die
maximal 40 cm tiefen Oberschrnke in
einem Mindestabstand von 50 cm ber
der Arbeitsplatte anzubringen. ber den
Arbeitszentren Herd und Sple sollte der
Abstand zur Arbeitsfche auf etwa 65 cm
erhht werden.
Schrnke
Unterschrank
Oberschrank
Hochschrank
Khl- und Gefriergerte
Khl- und Gefrierkombination
Gefrierschrank
Arbeits-/Abstellfchen
kleine (groe) Arbeitsfche
Flche fr Kleingerte
Abstellfche neben Herd/Sple
Abstell-/Abtropffche neben Sple
Koch-/Backeinrichtungen
Herd/Backofen (Glaskeramikkochfeld)
Einbaubackofen mit Schrank
Mikrowellenherd mit Schrank
Spleinrichtungen
Einbeckensple mit Abtropffche
Doppelbeckensple mit Abtropffche
Geschirrsplmaschine
Splzentrum (Einbeckensple mit Abtropffche,
Unterschrank und Geschirrsplmaschine
Stellfchenbreite
30 - 150 cm
30 - 150 cm
60 cm
60 cm
60 cm
60 (120) cm
60 cm
30 cm
60 cm
60 ( 90) cm
60 cm
60 cm
90 cm
120 cm
60 (45) cm
90 cm
Stellfchentiefe
60 cm
40 cm
60 cm
60 cm
60 cm
60 cm
60 cm
30 cm
60 cm
60 cm
60 cm
40 cm
60 cm
60 cm
60 cm
60 cm
bliche Abmessungen von Kcheneinrichtungen (Orientierungswerte)
201 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
30 - 40 5 - 7
60 120 60
240
1
0

-

1
5
6
5
6
5
8
5

-

9
2
>

5
0
Brstungshhe in Abhngigkeit
von der Arbeitshhe
Greifhhe ca. 180
M 1:20
201 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
202 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Koch- und Backeinrichtungen
Die meisten Herde bentigen einen Stark-
stromanschluss (380 V).
Dunstabzug
Die Unterkante einer Dunstabzugshaube
ber der Kochstelle sollte oberhalb der
Augenhhe der Benutzer liegen.
Khl- und Gefriergerte
Fr Ein- bis Zwei-Personen-Haushalte wird
ein Khlgert mit 120 l bis 140 l Fassungs-
vermgen empfohlen. Fr jede weitere
Person im Haushalt sollten zustzlich etwa
60 Liter Fassungsvermgen zuzglich eines
Gefrierfachs eingerechnet werden. Ergn-
zend kann ein getrennter Gefrierschrank
oder eine Gefriertruhe auch auerhalb
der Kche in Lagerrumen untergebracht
werden.
Gertestellfchen
Fr das Aufstellen von Kchenkleingerten,
wie Kaffeemaschine oder hnliches, sollte
eine Gertestellfche von mindestens
60 cm x 60 cm vorgesehen werden.
Planerische Besonderheiten
Bei der Planung der Kche ist die Positio-
nierung von Elektroanschlssen wichtig.
Fr Einbaugerte in den Unterschrnken,
wie Backofen oder Geschirrsplmaschine,
sind Anschlsse auf einer Hhe von 30 cm
vorzusehen. Elektroanschlsse fr Gerte
in den Oberschrnken, wie Dunstabzug,
werden blicherweise auf einer Hhe von
165 cm angeordnet.
Fr Kleingerte auf der Arbeitsfche muss
darber hinaus eine ausreichende Anzahl
von Steckdosen auf einer Hhe von 115 cm
vorgesehen werden. Genauere Angaben
ber die Mindestanzahl an Steckdosen und
Auslssen fnden sich in der DIN 18015-2.
203 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
Bewegungsablufe und
Grundrissanordnung
Arbeitsdreieck
Der Kchenbenutzer bewegt sich zwischen
verschiedenen Arbeitszentren der Lagerung
(Frischvorrat, Khlvorrat, Tiefkhlvorrat et
cetera), der Vorbereitung (Arbeitsfche, Ge-
rteschrank), der Zubereitung (Herd, Back-
ofen, Arbeitsfche) und der Nachbereitung
(Sple, Abtropffche, Geschirrsplmaschi-
ne, Abfallsammlung). Durch eine gnstige
Zuordnung dieser Arbeitszentren zueinander
kann ein fieender Arbeitsablauf mit kurzen
Wegen erreicht werden,
Lineare Anordnung
Bei einer einzeiligen Kcheneinrichtung gilt
fr Rechtshnder die Lage der zentralen
Funktionen in folgender Anordnung von
rechts nach links als gnstig: Abstellfche,
Herd, Arbeitsfche, Sple, Abstellfche.
Fr Linkshnder gilt dies entsprechend
spiegelverkehrt.
Zweizeilige Anordnung
In der zweizeiligen Anordnung bilden Herd,
Sple und der gegenberliegende Khl-
schrank das sogenannte Arbeitsdreieck.
Diese Anordnung fhrt zu einer Optimierung
der notwendigen Weglngen im Arbeits-
ablauf. Herd und Sple sollten mglichst
wie in der linearen Anordnung durch eine
Arbeitsfche miteinander verbunden sein.
L-frmige Anordnung
Auch im Winkel angeordnet, bilden Khl-
schrank, Herd und Sple ein Arbeits-
dreieck. Herd und Sple sollten ent-
sprechend den vorangegangenen Beispielen
nebeneinander liegen.
bersicht Kchenformen, M 1:200
204 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Beispiel fr eine minimierte Schrankkche Beispiel fr eine mobile Kofferkche
1
4
0
7
0
2
1
0
Kchenformen
Bei der Kchenanordnung knnen unter-
schiedliche Grundformen unterschieden
werden:
Sonderform Schrankkche beziehungs-
weise mobile Kofferkche
Hierbei handelt es sich um eine Minimal-
lsung, bei der alle wesentlichen Kchen-
funktionen auf kleinstem Raum kombiniert
werden. Solche Minimalkchen werden
hufg nur temporr eingebracht, oder in Fe-
rienappartements oder in Bros genutzt. Fr
die blichen Funktionsanforderungen gre-
rer Haushalte sind sie nicht aus reichend.
1
0
4
6
6
1
7
8
1
0
0
1
0
4
6
6
1
2
7
205 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
Einzeilige Kche
Alle Schrnke und Gerte werden linear in
einer Zeile angeordnet. Diese Anordnung
ist eher fr kleine Haushalte geeignet.
Fr Mehrpersonenhaushalte wird eine frei
zugngliche Vorderkante der Zeilen von
mindestens 5,40 m Laufnge empfohlen.
Dies wrde bei einer einzeiligen Kchenan-
ordnung zu einer entsprechend groen und
kaum sinnvollen Raumlnge mit ungns-
tigen Raumproportionen fhren.
30 60 90 60 60 30
330
6
0
1
2
0
1
8
0
30 60 90 60 60 30
330
6
0
1
2
0
6
0
2
4
0
Zweizeilige Kche Einzeilige Kche
Zweizeilige Kche
Die zweizeilige Kche besteht aus zwei
gegenberliegend angeordneten Kchen-
zeilen, wobei eine meist die Funktion der
Installationszeile bernimmt und die andere
als Schrankzeile fungiert. Diese Anordnung
ist fchensparend, da sich die Bewegungs-
fchen beider Zeilen berdecken. Um das
Arbeitsdreieck zu optimieren, wird empfoh-
len, den Khlschrank in die Schrankzeile zu
integrieren.
M 1:50
206 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
60 60 90 60 60 30
360
6
0
1
8
0
2
4
0
60 60 90 60 60 30
360
6
0
1
2
0
6
0
2
4
0
L-Kche U-Kche
L-Kche
Bei der L-frmigen Kche ist die Mblierung
winkelfrmig angeordnet. Der sich erge-
bende Eckbereich ist nur schwer zugng-
lich, kann jedoch durch spezielle Schrank-
ausfhrungen sinnvoll genutzt werden.
U-Kche
Wie bei der zweizeiligen Kche werden
auch hier die Arbeitszentren Herd und Sple
an einer Seite installiert, um mglichst kurze
Arbeitswege zu erhalten.
207 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
370
2
8
0
40 60 60 60 90 60
6
0
6
0
6
0
6
0
4
0
60 60 60 60
240
360
6
0
1
2
0
6
0
6
0
3
0
0
L-Kche mit Essplatz Kche mit Arbeitsinsel
Kche mit Arbeitsinsel
Die Arbeitsinsel kann als reine Arbeitsfche
dienen oder als Arbeitszentrum mit Kochfeld
und eventuell auch Splfunktion gestaltet
werden. Diese Kchenformen haben einen
relativ groen Platzbedarf, da vor allen
Arbeitsseiten der Insel Bewegungsfchen
eingeplant werden mssen. Insellsungen
sind gnstig fr Kchen, in denen oft meh-
rere Personen gleichzeitig arbeiten.
L-Kche mit Essplatz
Diese Esskche wird beispielhaft fr
die Kombination aus Arbeitskche und
Essbereich angefhrt. Der Essbereich ist in
diesem Fall als Imbissplatz gestaltet.
M 1:50
208 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Mindest-Bewegungsfchen vor Kcheneinrichtungen fr Rollstuhlfahrer entsprechend DIN 18025 Teil 1 und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf), M 1:100
Die Unterfahrbarkeit muss mindestens ber 90 cm Breite gewhrleistet sein.
Einzeilige Kche Zweizeilige Kche L-frmige Kche U-frmige Kche
7
5
-
9
0
150 150 150
210 270 270


1
5
0
150
210


2
1
0
Barrierefreie Kchenplanung
209 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kochen
Mindest-Bewegungsfchen vor Kcheneinrichtungen fr barrierefreie Planung entsprechend 18025 Teil 2 und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf), M 1:100
Ausreichende Beinfreiheit sollte beim Sitzen gewhrleistet sein.
7
5
-
9
0
120 120 120


1
2
0
120
180 240 180


1
8
0
240
Einzeilige Kche Zweizeilige Kche L-frmige Kche U-frmige Kche
210 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
40 40
60 60 120
240 3 3
3
0

-

4
0
7
5

-

9
0


1
4
0


4
0
3
0

-

4
0
7
5

-

9
0


1
4
0
Greifhhe
min. 40 cm
Greifhhe
max. 140 cm
40
45


4
0
3
0

-

4
0
7
5

-

9
0


1
4
0
60 (unterfahrbar)
270
150


6
7 7
5

-

9
0
40


1
4
0
3
0

-

4
0
15
3 3
Greifhhe
min. 40 cm
Greifhhe
max. 140 cm
210
Wohnen
7
5
-
9
0
211 Raumpilot Grundlagen
W
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h
n
e
n
Kochen
40 40
60 60 120
240 3 3
3
0

-

4
0
7
5

-

9
0


1
4
0


4
0
3
0

-

4
0
7
5

-

9
0


1
4
0
Greifhhe
min. 40 cm
Greifhhe
max. 140 cm
211
Kochen
7
5
-
9
0
W
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n
e
n
M 1:20
212 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Verschiedene hhenverstellbare und fexible Mbel fr Rollstuhlfahrer, M 1:50
Design Rollstuhl: Natalie Chusainow und Matthias Hgger, Diplomarbeit an der Fachhochschule Aargau, Studiengang Industrial Design, SS 2005
7
5
-
9
0
213 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Essen Essen
214 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Essbereiche
Funktionsbeziehungen
Kombinationsmglichkeiten von Kche,
Essplatz und Wohnbereich
Raumdimensionierung
Einrichtungsmae
Mindestfchenbedarf von Esspltzen
Esspltze rollstuhlgerecht
Esspltze barrierefrei
215
215
216
217
217
218
220
221
Essen
215 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Essen
Essbereiche
Die Gestaltung und Nutzung des Essbe-
reichs ist in Abhngigkeit von der Haushalts-
gre und von individuellen Wohngewohn-
heiten sehr unterschiedlich. Das Spektrum
reicht vom Stehtisch in der Kche fr den
schnellen Imbiss ber den Esstisch fr das
tgliche gemeinsame Essen der Familie bis
hin zur grozgigen Tafel fr das ausgiebige
Men mit Gsten. In vielen Fllen bildet der
Essbereich das soziale und kommunikative
Zentrum der Wohnung.

Funktionsbeziehungen
Zwischen Kche, Essplatz und Wohnbereich
bestehen enge funktionale Beziehungen.
In der Grafk auf der folgenden Seite sind
sechs unterschiedliche rumliche Anord-
nungsprinzipien dargestellt, die sich durch
die jeweiligen Bereichsabgrenzungen der
Funktionsbereiche unterscheiden.
Funktionsbeziehungen Essen
Kochen
Essen
Ankommen
Entspannen
und kommunizieren
WC
Private Freibereiche
Arbeiten
216 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Kombinationsmglichkeiten
von Kochbereich, Essplatz und
Wohnbereich

Essbereiche in der Kche
Fr einen Essplatz in der Kche
sollten mindestens 4 m Flche
zustzlich vorgesehen werden.

Durch Anordnung einer Kchenzeile
ohne Oberschrnke in Richtung
Essplatz wird der Blickkontakt
zwischen Kche und Essplatz
ermglicht.

Auch in Ein- bis Zwei-Personen-
Haushalten sollte es mglich sein,
den Essplatz bei Bedarf auch
fr grerere Personengruppen
zu erweitern.

Flexible Raumabgrenzungen
Schiebe- oder Faltwnde
ermglichen die rumliche Kopplung
oder Trennung der Bereiche je nach
Bedarf.
Kche, Esszimmer und Wohnzimmer in einzelne Rume
getrennt
Wohnkche mit Essplatz und Wohnzimmer getrennt Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem
Raumzusammenhang, Kochbereich fexibel abtrennbar
Wohnbereich mit Essplatz, Kche getrennt Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem
Raumzusammenhang, Bereiche fexibel abtrennbar
Kochbereich, Essplatz und Wohnbereich in einem
Raumzusammenhang
Kombinationsmglichkeiten von Kche,
Essplatz und Wohnbereich, M 1:200
217 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Essen
Raumdimensionierung
berschlgig kann ein Mindestplatzbedarf
von etwa 4 m Grundfche bei der Anord-
nung des Essplatzes fr vier bis sechs
Personen in der Kche angenommen
werden.
Einrichtungsmae
Grundlage der Essplatzbemaung ist
die Flche eines Gedecks. Pro Person
werden hierfr circa 60 cm x 40 cm Flche
gerechnet. Als Tisch-Ansitzbreite werden
pro Person 65 cm bis 70 cm empfohlen.
Fr Sthle sollten vor der Vorderkante des
Tischs etwa 50 cm bis 55 cm Stell- und
Bewegungsfche eingerechnet werden.
Zu Wnden sollten zustzlich 30 cm und zu
Mbeln zustzlich 70 cm Abstandsfche
hinter der Stuhlfche eingerechnet werden.
Die Sitzhhe von Esssthlen liegt durch-
schnittlich bei 42 cm bis 47 cm, sie sollte
jedoch jeweils auf die spezifsche Tischhhe
abgestimmt werden. Der Abstand zwischen
Sitzfche und Tischunterkante sollte bei
Esstischen etwa 31 cm bis 34 cm betragen.
Platzbedarf Gedecke, M 1:50
Essplatz Mindeststellfche fr Tisch und Sthle
4 Personen
5 Personen
6 Personen
7 Personen
8 Personen
Stellfchentiefe
180 cm
180 cm
180 cm
180 cm
180 cm
Stellfchenbreite
130 cm
180 cm
180 cm
230 cm
240 cm
60 60
4
0
4
0


8
0
ca. 130
218 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Mindest-Platzbedarf beim eckigen und beim runden Essplatz, Schnitt und Grundriss
Hhe Unterkante Leuchte ber Augenhhe der sitzenden Personen.
Anhaltswert: etwa 60 cm Abstand zwischen Tischplatte und Unterkante
Leuchte (blendfrei!)
Mindest-Platzbedarf von Esspltzen
80 50 - 55 30 50 - 55 70
4
2

-

4
7
7
0

-

7
5
3
0

c
m

A
b
s
t
a
n
d

b
i
s

z
u
r

W
a
n
d
7
0

c
m

A
b
s
t
a
n
d

b
i
s

z
u
m

M

b
e
l
80 50 - 55 30 50 - 55 70
Stellche 180 - 190
280 - 290
4
0

-

4
5
1
0
2
0
4
0

-

4
5
1
0
6
5
6
5
5
0

-

5
5
3
0
S
t
e
l
l

c
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e

1
8
0

-

1
8
5

2
1
0

-

2
1
5
90 - 120 50 - 55 50 - 55 30
Stellche 190 - 230
290 - 330
70
3
0

c
m

A
b
s
t
a
n
d

b
i
s

z
u
r

W
a
n
d
7
0

c
m

A
b
s
t
a
n
d

b
i
s

z
u
m

M

b
e
l
90 - 120 70 50 - 55 30
4
2

-

4
7
7
0

-

7
5
50 - 55
219 Raumpilot Grundlagen
W
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h
n
e
n
Essen
Imbisspltze: Essbar, Ausziehtisch und Ansatztisch
Platzsparende Sitzplatzanordnung: Eckbank, U-Bank und Doppelbank
60
45 40 60 - 70
25 30 - 40 30
8
0

-

8
5
1
1
0

-

1
1
5
60 40 50 30
7
0

-

7
5
8
5

-

9
2
7
0

-

7
5
8
5

-

9
2
50 - 110 60
80 5 55
140
1
3
0
5
5
5
1
9
0
55 5 80 5 55
200
1
3
0
5
5
5
1
9
0
55 5 80 5 55
1
3
0
200
M 1:50
220 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Mindest-Platzbedarf rollstuhlgerecht entsprechend DIN 18025 Teil 1 beziehungsweise entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 beim eckigen und beim runden Essplatz,
Schnitt und Grundriss
150
150 / 150
Wendeche
150
310
1
3
0


1
2
0
30 80 50
30
310
7
0

-

7
5
150 80 50
150 / 150
Wendeche
150 120 50 30
350


1
2
0
5
0
1
2
0
5
0
3
0


3
7
0
7
0

-

7
5
150 120 50 30
350
221 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Essen
Mindest-Platzbedarf barrierefrei entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise entsprechend DIN 18040 (Entwurf) Teil 2 beim eckigen und beim
runden Essplatz, Schnitt und Grundriss
90
80 90
1
3
0


9
0


2
2
0
260
90
7
0

-

7
5
80 90
260
90
7
0

-

7
5
120 90
300
90
5
0
1
2
0
9
0
120 90
300


3
5
0


9
0
90
M 1:50
222 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
223 Raumpilot Grundlagen
Entspannen und kommunizieren
W
o
h
n
e
n
Entspannen und kommunizieren
224 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Einleitung
Mindestabmessung von Wohnzimmern
Platzbedarf Sessel und Sofa
Augenabstand zum Bildschirm
Billardtisch
Tischfuball
Klavier und Flgel
Entspannen und kommunizieren
barrierefrei
225
226
227
228
229
229
229
230
Entspannen und kommunizieren
225 Raumpilot Grundlagen
Entspannen und kommunizieren
W
o
h
n
e
n
Einleitung
In den funktionalistischen Standardfamilien-
grundrissen des 20. Jahrhunderts war das
gemeinschaftliche Wohnzimmer von seiner
Gre und auch von seiner Bedeutung her
den Individualrumen, der Kche und dem
Bad gewissermaen bergeordnet. Das
Wohnzimmer war in der Regel der repr-
sentativste Raum der Wohnung, in dem
die Gste empfangen wurden. Daneben war
es vor allem der Raum, in dem die Famili-
enmitglieder einzeln oder gemeinsam einen
Teil ihrer Freizeit verbrachten, wobei Unter-
haltung, Entspannung und Kommunikation
meist im Vordergrund standen. Ausgestattet
war der Raum hufg mit Schrnken, Rega-
len, mit Fernseher, Radio und Plattenspieler.
Das Zentrum bildete meist eine bequeme
Sitzgruppe mit Einzelsesseln oder Sofas.
Nach wie vor sind viele Grundrisse mit
einem gemeinschaftlichen Wohnzimmer
oder Wohnbereich organisiert, doch die
Funktionen Unterhaltung, Erholung, Ent-
spannung und Kommunikation haben sich
inzwischen zustzlich auch in die anderen
Raumbereiche verlagert. Diese Funktio-
nen knnen daher nicht eindeutig einem
einzelnen Raumbereich zugeordnet werden,
Funktionszusammenhnge Entspannen und kommunizieren
Kochen
Ankommen
Essen
WC
Entspannen und kommunizieren
Schlafen
Private Freibereiche
Arbeiten
hufg berlagern sie sich mit anderen Nut-
zungen. Aus diesem Grund werden auf den
folgenden Seiten die Stellfchen verschie-
dener Ausstattungselemente als frei kombi-
nierbare Einzelbausteine dargestellt.
226 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Orientierungswerte/Mindestfchen von Wohnzim-
mern
Flche
16 m
18 m

20 m
22 m
24 m
2 m
Wohnzimmer ohne Essplatz fr
1 Person
12 Personen
Wohnzimmer mit Essplatz fr
4 Personen
5 Personen
6 Personen
fr jede weitere Person
60
4
0
47,5
8
4
83 104
4
8
8
3
50
4
1
61
Standard-Sofagren, M 1:50
Panton Chair, Entwurf: Verner Panton
Zur Information ber die Gren von Mindeststandards
werden hier die Angaben zu Mindestfchen von Wohn-
zimmern aufgefhrt, die in der DIN 18011 (zurckgezo-
gen) entsprechend aufgefhrt waren.
Coconut Chair, Entwurf: Charles Nelson Coconut Chair, Ottomane
ca. 60 - 90
ca. 160 - 200
ca. 180 - 240
c
a
.

8
5
227 Raumpilot Grundlagen
Entspannen und kommunizieren
W
o
h
n
e
n
M 1:50
Platzbedarf Sessel und Sofas
90
155
8
7
65
84
8
4
44
64
68
90
3
8
8
0
ca. 300 - 350
c
a
.

2
0
0

-

3
0
0
ca. 270 - 300
ca. 80 - 100
c
a
.

7
0

-

1
0
0
ca. 80 - 100
ca. 350 - 400
c
a
.

3
5
0

-

4
0
0
Lounge Chair mit Ottomane, Entwurf: Ray und Charles Eames Soft Pad Chaise ES 106, Entwurf Ray und Charles Eames La Chaise, Entwurf Ray und Charles Eames
200
5
0
228 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
70
73 76
6
7
99
6
2
60
A
b
s
t
a
n
d
:

m
i
n
d
e
s
t
e
n
s

3

-

4

f
a
c
h
e

B
i
l
d
s
c
h
i
r
m
d
i
a
g
o
n
a
l
e
Bildschirmdiagonale
90
Empfohlener Augenabstand zum Bildschirm,
M 1:50
Sessel LC 2, Entwurf: Le Corbusier Sessel LC 3, Entwurf: Le Corbusier
160
Chaiselongue LC 4, Entwurf:
Le Corbusier, Pierre Jeanneret, Charlotte Perriand
229 Raumpilot Grundlagen
Entspannen und kommunizieren
W
o
h
n
e
n
6
0
140-160
1
5
5
114
2
0
0
150
2
7
5
160
M 1:50
c
a
.

1
2
0

-

1
6
7
,
5
ca. 190 - 310
c
a
.

7
4

ca. 143
Tischfuballspiel, Spielhhe bei circa 88 cm bis 92 cm
Billardtisch, fr private Zwecke und fr Cafs bliche Auenabmessungen:
215 cm x 120 cm oder 225 cm x 125 cm, Spielfeldhhe zwischen circa 80 cm bis 88 cm.
Beim Billardtisch muss der groe Bewegungsraum beachtet werden.
Stutzfgel Salonfgel Konzertfgel Klavier
230 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Sitzgruppe mit Darstellung der M indestbewegungschen
fr die rollstuhlgerechte Planung entsprechend DI N 18025
Teil 1 beziehungsweise entsprechend DI N 18040-2 (Entwurf)
Sitzgruppe mit Darstellung der M indestbewegungschen
fr die barrierefreie Planung entsprechend DI N 18025 Teil 2
beziehungsweise entsprechend DI N 18040-2 (Entwurf)
150 90
Entspannen und kommunizieren
barrierefrei
150


1
2
0


1
5
0
90


9
0


9
0
80
90
231 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schlafen Schlafen
232 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Schlafbereiche
Funktionsbeziehungen
Anordnungsmglichkeiten
Planungsregeln
Orientierung
Raumdimensionierung
Bettsysteme
Matratzengren
Schlafen barrierefrei
233
233
234
234
235
235
236
237
238
Schlafen
233 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schlafen
Schlafen
Ankleiden
Reinigen und pfegen
Freibereiche
Arbeiten
Kinder wohnen
Entspannen
und kommunizieren
Schlafbereiche
In greren Wohneinheiten sind die
Schlaf bereiche meist vom Gemeinschafts-
bereich getrennt den Individualrumen
der einzelnen Haushaltsmitglieder zuge-
ordnet. Diese Individualrume fr ein oder
zwei Personen werden ber das Schlafen
hinaus auch als Rckzugs-, Aufenthalts-,
Kommunikations-, Arbeits-, Lese- und/oder
Spielrume genutzt. Ein Teil der Funktionen,
die noch vor einigen Jahrzehnten in
vielen Wohneinheiten ausschlielich den
Gemeinschaftsrumen zugeordnet waren,
wie beispielsweise Musik hren, Fernsehen
oder Freunde empfangen, wurden
inzwischen auch in die Individualrume
verlagert.
Funktionsbeziehungen Schlafen
In freien Grundrissanordnungen und
Lofteinheiten fr kleinere Haushalte wird
der Schlafbereich auch als Funktionsinsel
offen oder abgeschirmt in den zusammen-
hngenden Wohnraum integriert.
Bedeutungswandel bei Bettlgrigkeit
Die Bedeutung des Schlafbereichs kann
sich im Krankheitsfall und/oder bei Bett-
lgrigkeit stark ndern. Der Schlafbereich
wird fr die Betroffenen zum rumlichen
Zentrum ihres Lebens. In diesen Fllen
knnen fexible Raumtrennungen
(Schiebe wnde) zwischen Schlaf- und
Wohnbereich sehr gnstig sein, da sie dem
Bettlgrigen bei Bedarf eine Teilhabe am
Wohngeschehen ermglichen.
Funktionsbeziehungen
Starke Funktionsbeziehungen bestehen
zwischen dem Schlafbereich und dem
Sanitr- und Ankleidebereich. Daneben
knnen Funktionsbeziehungen zwischen
Elternschlafzimmer und den Schlafrumen
kleiner Kinder bestehen.
Weitere Funktionsbeziehungen sind vom
individuellen Wohnverhalten abhngig, sie
knnen beispielsweise auch zum huslichen
Arbeitsplatz bestehen.
234 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Anordungsmglichkeiten des Schlafbereichs
bei unterschiedlichen Grundrisstypen, M 1:200
Schlafen in Individualru-
men, getrennt. Fr die
Individualrume wird ein
nutzungsneutraler Raum-
zuschnitt empfohlen.
Schlafen in Individualru-
men, fexibel abtrennbar.
Fr die fexibel abtrenn-
baren Individualrume
wird ein nutzungsneu-
traler Raumzuschnitt
empfohlen.
Schlafen im Loft, mit einer
Serviceinsel zoniert.
Schlafbereich mittels
Schiebewnden fexibel
abtrennbar.
Schlafen im Loft, mit
Serviceinsel zoniert
Schlafen im Loft, nur mit
Mbeln zoniert
Planungsregeln
Fr Aufenthaltsrume, wie Individualrume
oder reine Schlafzimmer, gilt entsprechend
der MBO 44 eine lichte Hhe von 2,40 m
als Mindestma. Diese Rume mssen
natrlich belichtet und belftet sein. Das
Rohbauma der Fensterffnung sollte etwa
ein Achtel der Grundfche des Raums
betragen. Verglaste Loggien und knstliche
Beleuchtung werden unter bestimmten
Voraussetzungen gestattet.
Die LBO BW 34 fordert hiervon
abweichend nur 2,30 m lichte Raumhhe
beziehungsweise 2,20 m ber mindes-
tens der Hlfte ihrer Grundfche bei
Dachrumen, wobei Raumteile mit
einer lichten Hhe bis 1,50 m nicht
mitbercksichtigt werden.
Betten
Einzelbett
Doppelbett
Franzsisches Bett
Ablage neben Bett/Ablagetisch
Schrankfchen
Kleiderschrank (eine Person)
Kleiderschrank (zwei Personen)
Sonstige Einrichtungsgegenstnde
Kleinkinderbett
Kommode/Regal
Arbeitstisch
Stuhl
Sessel
Orientierungswerte fr Mindest-Einrichtungsmae
Stellfchenbreite
circa 90140 cm
circa 160220 cm
circa 140160 cm
circa 5560 cm
110
220
circa 5560 cm
circa 3050 cm
80 cm
circa 45 cm
60 cm
Stellfchentiefe
circa 205220 cm
circa 205220 cm
circa 205220 cm
circa 40 cm
6065 cm
6065 cm
circa 100120 cm
circa 100 cm
55 cm
circa 50 cm
60 cm
235 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schlafen
Orientierung
Individualrume sollten Besonnung erhalten.
Fr die Orientierung der Rume ist daneben
die Abschirmung von strendem Lrm und
anderen Umwelteinfssen zu beachten.
Raumdimensionierung
Fr Individualrume sollte mglichst
eine nutzungsneutrale Raumgre mit
mindestens 14 m bis 15 m eingeplant
werden (siehe Kapitel Nutzungsneutral).
Eine Verkleinerung um circa 2 m ist
mglich, wenn die Flchen fr Kleider- und
Wscheschrnke und fr das Ankleiden
an anderer Stelle vorgesehen sind (zum
Beispiel in einem getrennten Ankleideraum).
Stell- und Bewegungsfche beim Doppelbett. Gestrichelt dargestellt ist die Mindestbewe-
gungsfche (70 cm) und zustzlich die empfohlene Bewegungsfche (90 cm) um das Bett
und der daraus resultierende Platzbedarf, M 1:50
60 ca. 140 60
Ankleideraum, empfohlener
Bewegungsraum etwa
140 cm, M 1:100
Flchenbedarf bei unterschiedlicher Anordnung der
Mbel, M 1:100
7
0
2
0
0

-

2
1
0
5
9
0
70 70
90 200 - 210 90
380


2
9
5
ca. 445 - 455
c
a
.

3
6
0

-

3
7
0
ca. 380 - 390
c
a
.

4
1
5

-

4
2
5
236 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
c
a
.

2
0
0
ca. 100
Einzelbett
ca. 200
c
a
.

3
5
ca. 200
c
a
.

2
0
0
Doppelbett
ca. 90
c
a
.

1
7
5
ca. 90
c
a
.

2
0
0
Hochbett
ca. 90
c
a
.

5
0
c
a
.

1
5
0
ca. 90
c
a
.

2
0
0
Eingebautes Bett
(Alkovenbett)
c
a
.

3
5
c
a
.

7
5
c
a
.

7
5
ca. 90
ca. 90
c
a
.

2
0
0
Hochbett,
Anordnung mit 3 Betten
Klappbett, Bettbreite einklappbar Klappbett, Bettlnge einklappbar
ca. 100
c
a
.

3
5
ca. 35 ca. 90
c
a
.

1
6
0
ca. 125
ca. 35 ca. 90
c
a
.

2
0
0
c
a
.

2
4
0
ca. 35 ca. 170
ca. 205
ca. 35 ca. 170
c
a
.

1
0
0
237 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schlafen
Klappsofas, Varianten Klappsessel
bliche Matratzengren; hufg verwendet: 90 cm x 200 cm
M 1:100 Betten/Matratzengren
ca. 190
c
a
.

9
0
c
a
.

9
0
ca. 120
ca. 190
c
a
.

1
6
0
c
a
.

1
6
0
ca. 120
ca. 190
c
a
.

7
0
c
a
.

1
6
0
ca. 190
c
a
.

1
6
0
ca. 72
ca. 190
c
a
.

7
0
c
a
.

7
0
ca. 72
9
0
1
0
0
1
2
0
1
4
0
1
6
0
1
8
0
2
0
0
5
0
2
0
0
2
2
0
8
0
9
0
1
0
0
1
2
0
1
4
0
1
6
0
1
8
0
2
0
0
1
9
0
1
0
0
1
2
0
1
4
0
8
0
9
0
1
0
0 6
0
7
0
c
a
.

7
0
ca. 72
c
a
.

7
0
ca. 190
c
a
.

7
0
ca. 72
238 Raumpilot Grundlagen
Wohnen


1
4
0


4
0
150
Mindest-Bewegungsfchen um das Bett entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise DIN 18040
(Entwurf) Teil 2, M 1:50
Kleiderschrank mit herunterklappbarer Kleiderstange, M 1:50
150
Die Bewegungsfche muss 150 cm breit
sein entlang einer Lngsseite des Bettes
(ber die gesamte Bettlnge) und zustz-
lich vor Schrnken. Entlang der anderen
Bettlngsseite muss die Bewegungsfche
mindestens 120 cm breit sein, damit der
Rollstuhlfahrer auch diese Bettseite im
Bedarfsfall anfahren kann.
5
2
0
0

-

2
1
0


1
5
0
200 - 210


4
2
0
470
120
6
0
5
150
Schlafen barrierefrei
239 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schlafen
Mindest-Bewegungsfchen um das Bett entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise
DIN 18040 (Entwurf) Teil 2, M 1:50
120
Die Bewegungsfche muss 120 cm breit
sein entlang einer Lngsseite des Bettes.
Vor Schrnken und entlang der anderen
Bettlngsseite muss die Bewegungsfche
mindestens 90 cm breit sein.
120 200 - 210
2
0
0

-

2
1
0


9
0
6
0
90
410
5
5


3
6
0

240 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
241 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kinder wohnen Kinder wohnen
242 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Funktionen
Funktionsbeziehungen
Orientierung
Planungshinweise
Stuhl- und Tischhhen
Bettabmessungen
Raumdimensionierung
Raumhhen
243
244
244
245
246
246
247
248
Kinder wohnen
243 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kinder wohnen
Funktionsbeziehungen der Kinderbereiche
Schlafen
Eltern
Kinder wohnen
Drauen spielen
Private Freibereiche
Kochen, essen
Spielen und schlafen
Reinigen und pfegen
Entspannen und
kommunizieren
Funktionen
Der Raumbereich von Kindern beschrnkt
sich keinesfalls auf das Kinderzimmer, er
umschliet die gesamte Wohnung und
die zugehrigen Freibereiche. Doch mit
zunehmendem Alter gewinnt das eigene
Zimmer als individueller Raumbereich str-
ker an Bedeutung. Kinderzimmer sind nicht
nur Schlaf- und Rckzugsrume. Sie sind
vielmehr multifunktionale Raumbereiche,
die auch fr das Spielen, das Basteln, die
Hausarbeiten, das Lesen, fr Treffen mit
Freunden, zum Musik hren und fr vieles
mehr genutzt werden.
Die Anforderungen an diese Rume und
an deren Ausstattung ndern sich mit den
verschiedenen Altersstufen der Kinder.
Aufgrund dieser vielfltigen Nutzungsanfor-
derungen und auch in Hinblick auf den lang-
fristig vorhersehbaren Nutzungswechsel
ist fr Kinderzimmer ein nutzungsneutraler
Raumzuschnitt mit einer Raumgre nicht
unter 14 m zu empfehlen (siehe Kapitel
Nutzungsneutral).
244 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Raumbezug zwischen Kind und Bezugsperson im Zusammenhang mit den Entwicklungsphasen eines Kindes
Oberer Zeitstrahl: nach Arbeitsgemeinschaft Wohnberatung e.V. Wohnen mit Kindern
Unterer Zeitstrahl: anthroposophischer Ansatz (Quelle: Waldorfpdagogik nach Rudolf Steiner)
Funktionsbeziehungen
Mit den Entwicklungsphasen eines Kindes
lockert sich die anfnglich sehr enge Bin-
dung zur Bezugsperson. Damit verndern
sich auch die Anforderung an die Kopplung
beziehungsweise Abgrenzung der Raumbe-
reiche von Kind und Bezugspersonen.
Fr Suglinge und Kleinkinder ist die rum-
liche Nhe zum Elternschlafbereich gnstig.
Eine direkte Kopplung der Raumbereiche
kann in dieser Phase erwnscht sein. Mit
zunehmendem Alter gewinnen fr Kinder
Mglichkeiten zur Abgrenzung des eigenen
Bereichs an Bedeutung. Ein vom Eltern-
schlafzimmer getrenntes eigenes Kinder-
zimmer wird erforderlich. Anfnglich knnen
sich auch zwei Kinder einen Raum teilen.
Ab dem Alter von etwa acht bis zehn Jahren
wird jedoch ein eigenes Zimmer fr jedes
Kind empfohlen.
Ein eigener Arbeitsplatz wird sptestens
dann erforderlich, wenn das Kind in die
Schule kommt. Fr heranwachsende
Jugendliche erhlt das eigene Zimmer als
individueller Rckzugsbereich groe Bedeu-
tung. Der Raum wird zu ihrer eigenen Woh-
ninsel in der Wohnung. Die Mglichkeit fr
Jugendliche einen separaten Wohnbereich
mit eigenem Sanitrbereich und eigenem
Eingang zu schaffen, wre daher ideal.
Orientierung
Da Kinderzimmer ab dem Kindergarten alter
beziehungsweise ab dem Schulalter vor
allem nachmittags genutzt werden, wird
eine Sd- oder Westorientierung empfohlen.
0 1 6 12
0 7 14
Sugling Kleinkind Schulkind Jugendlicher
Physischer Leib therleib Astralleib
21
18
Erwachsener
Ich
Kind
Bezugsperson
Jahre
245 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kinder wohnen
Planungshinweise
In Gebuden und Wohnungen, die stn-
dig von Kindern genutzt werden, mssen
zahlreiche Sicherheitsaspekte bercksichtigt
werden. Daneben sollten auch die besonde-
ren Krpermae bei Greifhhen, Fenster-
ffnungshhen, Mblierungen et cetera
beachtet werden.
Fr die Gestaltung von Bereichen fr
kleinere Kinder werden warme Farben, Farb-
kontraste und gute Belichtung empfohlen.
Psychologen raten dazu, Kinderzimmer
nicht vollstndig durchzuplanen, sondern
bewusst vernderbare oder vom Kind selbst
whl- oder gestaltbare Einrichtungen und
auch abwaschbare, bemalbare Wandab-
schnitte vorzusehen. Damit soll Kindern
die Mglichkeit gegeben werden, sich ihre
Raumbereiche anzueignen und gleichzei-
tig kreative Erfahrungen zu sammeln.
Gebudeschema mit Hinweisen fr eine Kinder bercksichtigende Planung , M 1:200
Absturzsicherung
Treppengelnder:
Greifhhe und Sicherheit
erhhter
Schallschutz
Mblierung:
Gre, Farbe, Material
Sicherung von Auenraum
(Gartenteiche/ giftige Panzen etc.)
und Spielbereichen
Sicherung elektrischer
Anlagen und Gerte
Niedrige Brstungshhen von
Fenstern ermglichen Kindern
Ausblick
Niedrige Geschossigkeit
ermglicht
Ruf- und Blickbeziehungen
nach auen
Abstellchen fr Kinderwagen, Roller,
Fahrrad und Spielgerte etc.
246 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Bettabmessungen mit Mindestbewegungsfche in Abhngigkeit von Alter und Krpergre von Kindern, M 1:50
b
a
Orientierungswerte fr Stuhl- und Tischhhen in Abhngigkeit zur
Krpergre von Kindern (siehe auch Kapitel Lernen)
Krpergre
113 cm

113127 cm
128142 cm
143157 cm
158172 cm
173 cm
Tischhhe (a)
46 cm
52 cm
58 cm
64 cm
70 cm
76 cm
Sitzfchenhhe (b)
26 cm
30 cm
34 cm
38 cm
42 cm
46 cm
Kinderbett, ca. 0 - 1 Jahre Kinderbett, ca. 1 - 4 Jahre Kinderbett, ca. 5 - 8 Jahre Einzelbett, ca. ab 9 Jahren
123
50 70
1
7
3
7
0
1
0
0
3
3
133
60 70 3
1
9
3
7
0
1
2
0
3
143
70 70 3
2
1
3
7
0
1
4
0
3
163 -233
90 -160 70 3
2
6
3

-

2
7
8
7
0
1
9
0

-

2
0
5
3
247 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kinder wohnen
Raumdimensionierung
Kinderzimmer gelten als Aufenthaltsrume,
die laut Musterbauordnung 2002, 47
eine lichte Hhe von mindestens 2,40 m
aufweisen mssen. Diese Rume mssen
natrlich belichtet und belftet sein. Das
Rohbauma der Fensterffnung muss min-
destens ein Achtel der Netto-Grundfche
1
1
0

x

6
5
1
0
0

x

2
0
5
100 x 60
45 x 55
Empfohlene Mbelstellfchen fr ein
Ein-Personen-Zimmer
Bett
Kleiderschrank
Zustzl. Mbelstck
Arbeitstisch
Stuhl
Anzahl
1
1
1
1
1
Empfohlen (B x T)
100 x 205 cm
110 x 65 cm
110 x 55 cm
100 x 60 cm
45 x 55 cm
Empfohlene Mbelstellfchen fr ein
Zwei-Personen-Zimmer
Bett
Kleiderschrank
Zustzl. Mbelstck
Arbeitstisch
Stuhl
Anzahl
2
1
2
1
2
2
Empfohlen (B x T)
100 x 205 cm
220 x 65 cm
110 x 65 cm
110 x 55 cm
100 x 60 cm
45 x 55 cm
des Raums einschlielich der Netto-Grund-
fche verglaster Vorbauten und Loggien
haben. Entsprechend LBO BW, 34 ist
abweichend bereits eine lichte Hhe von
2,30 m ausreichend.
Flchen fr ein Kinderzimmer
Ein-Personen-Zimmer
Zwei-Personen-Zimmer (bis 6 Jahre)
Empfohlen
14 - 16 m
2
16 - 20 m
2
248 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Raumhhen
Die Wahrnehmung der dritten Dimension
ist bei Kindern strker ausgeprgt als bei
Erwachsenen. Ihr Blick bewegt sich nicht
berwiegend in der Horizontalen, sondern
strker auch in der Vertikalen. Rumliche
Angebote fr Kinder sollten daher auch
Perspektivwechsel und Bewegungen in der
Vertikalen ermglichen. bliche Raumhhen
ab etwa 2,50 m bieten zahlreiche Mglich-
keiten zur Unterteilung in der Vertikalen.
Kleinere Kinder fhlen sich sicherer und
geborgener, wenn die Raumhhe ihrer
Krpergre angepasst ist. Kleine Nischen
und Hhlen sind willkommene Rckzugs-
bereiche.
Hochbett mit Leiter Mblierungsvariante mit erhhtem Podest
6
6

-

7
8
9
2

-

1
1
1
9
2

-

1
1
1
1
1
1

-

1
2
9
Kind mit Ball
Altersgruppe 3 Jahre
Klettern
Altersgruppe 3 Jahre
Kind mit Springseil
Altersgruppe 3 Jahre
Spielende Kinder
Altersgruppe 6 Jahre
249 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Kinder wohnen
1
2
3
1
1
1

-

1
2
9
Kinder mit Kauaden
Altersgruppe 6 Jahre
Springen
Altersgruppe 6 Jahre
Lesen
Altersgruppe 6 Jahre
Kind mit Eisenbahn
Altersgruppe 6 Jahre
Raummodulation fr Kinder, Ausbildung von Nischen und Podesten
M 1:50
250 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
251 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Arbeiten Arbeiten
252 Raumpilot Grundlagen
Wohnen Arbeiten
253
254
255
255
256
258
Wohnen und Arbeiten
Rumliche Kombinationsmglichkeiten
Arbeitsplatzgestaltung
Beleuchtung
Flchenbedarf Arbeitsplatz
Arbeiten barrierefrei
253 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Arbeiten
Funktionsbeziehungen von einem huslichen Arbeitsbereich, die Funktionsbeziehungen knnen in Abhngigkeit von der
konkreten Art der Arbeit stark differieren
Schlafen
Arbeiten
Ankommen
WC
Entspannen und
kommunizieren
Essen
Freibereiche
Wohnen und Arbeiten
Arbeitswissenschaftler sprechen seit den
1990er Jahren in Hinblick auf die Entwick-
lung der Arbeitsformen zunehmend von
Entgrenzungsprozessen (Gottschall/Vo
2005). Mit diesem Begriff wird das Aufsen
der Merkmale fordistisch-tayloristisch
geprgter Arbeitsorganisationen beschrie-
ben, wozu auch die berkommene Trennung
zwischen Erwerbsttigkeit und Privatsphre
zhlt. ber Jahrzehnte hinweg gewohnte
Grenzen, wie zwischen Arbeitszeit und
Freizeit oder zwischen Wohnort und Arbeits-
ort, werden unbestimmter und verlieren ihre
Eindeutigkeit.
Die Technisierung der Arbeit durch die neu-
en Informations- und Kommunikationsmedi-
en (IuK) schuf die Voraussetzung fr ortsun-
abhngiges Arbeiten auch von zu Hause
aus. Mit der Telearbeit entwickelte sich
eine neue husliche Arbeitsform. Unter die-
sem Begriff werden informationstechnisch
gesttzte Erwerbsttigkeiten zusammenge-
fasst, die blicherweise in einem Bro oder
in einem Betrieb ausgefhrt werden, die
aber mittels IuK-Medien nun teilweise oder
komplett zu Hause verrichtet werden.
Neuere Zahlen zur Entwicklung der Telear-
beit liefert eine Studie, die die englische
Beratungsfrma Future Founda tion 2005
im Auftrag der japanischen Firma Brother
erstellt hat. Als regular homeworking
teleworkers, die komplett oder alternierend,
mindestens jedoch einen Arbeitstag pro
Woche zu Hause arbeiten, wurden in
Deutschland fr 2005 6,8 Prozent aller
Erwerbsttigen ermittelt. Dies entsprach
2,6 Millionen Teleheimarbeitern bei insge-
samt 38,8 Millionen Erwerbsttigen (2005).
Ihre Zahl soll entsprechend der Prognose
bis 2020 auf 14,9 Prozent steigen. Unter
den mobilen teleworkers ermittelte die
Studie fr 2005 einen Anteil von 39 Prozent,
der sich bis 2020 auf 81 Prozent deutlich
erhhen soll.
254 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Rumliche Kombinations-
mglichkeiten
Die Abgrenzung der Bereiche Wohnen und
Arbeiten ist abhngig vom genauen Typus
der Arbeit und von persnlichen Vorlieben.
Wichtige, den Privatbereich eventuell
strende Einfussparameter der Arbeit
stellen Kunden, Mitarbeiter, mgliche Anlie-
ferungen und eventuelle Strungen durch
Lrm et cetera dar.
Das Spektrum der rumlichen Kombinati-
onsmglichkeiten von Wohnen und Arbeiten
spannt sich entsprechend weit auf; es reicht
vom Zusammenfieen und berlagern der
beiden Bereiche ber den abgetrennten Ar-
beitsraum, mit oder ohne eigenem Eingang,
bis hin zum getrennten Satellitenbro an
anderer Stelle im Wohngebude oder im
Quartier. Satellitenbros knnen eventuell
auch mit anderen Personen zusammen als
Nachbarschaftsbros genutzt werden.
Es scheint gerade fr Arbeitsrume und -be-
reiche sinnvoll, sptere Nutzungswechsel
miteinzuplanen, denn viele Selbststndige
arbeiten nur phasenweise als Teleheimar-
beiter von zu Hause aus. Hufg markiert
die Arbeit zu Hause nur die Grndungspha-
se eines Unternehmens. Nutzungsneutrale
Raumzuschnitte oder Schaltrume mit
getrennten Eingngen knnen in Hinblick
auf sptere Nutzungsnderungen fr diesen
Bereich sinnvoll sein.
Arbeitsplatz im Allraum/Loft
Arbeiten und Wohnen
berlagern sich
Arbeitsplatz im internen
Schaltraum mit direktem
Zugang von auen
Arbeitsplatz im Allraum/Loft
Arbeiten fexibel abtrenn bar
Arbeitsplatz im fexiblen
Mbelelement, temporr
zuschaltbar
Getrenntes Arbeitszimmer
in der Wohneinheit
Arbeitsplatz im externen
Schaltraum, temporr
einer der Wohneinheiten
zuschaltbar oder getrennt
nutzbar
Arbeitsplatz im Satelliten-
bro im Gebude oder im
Quartier
+
255 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Arbeiten
Direkte Beleuchtung
Das Licht strahlt von der Leuchte direkt
zum Arbeitsplatz. Dem Vorteil der Effzienz
auf der horizontalen Arbeitsebene stehen
die Nachteile der meist ungengenden
Raumwirkung durch dunkle Decken und
starke Schatten gegenber.
Indirekt-direkt-Beleuchtung
Indirekt-direkt-Beleuchtungen kombinieren
die beiden vorigen Konzepte. Dies schafft
eine effektive Beleuchtungsstrke bei
angenehmer Raumwirkung.
Indirekte Beleuchtung
Das Licht der Leuchte refektiert ber die
Decke und Wnde und strahlt von dort zum
Arbeitsplatz zurck. Einer angenehm hellen
Raumwirkung steht vielfach ein diffuser,
schattenarmer Raumeindruck gegenber.
Konzept mildes Licht
Dieses Beleuchtungskonzept orientiert
sich an der Charakteristik des Tageslichts.
Das Licht wirkt angenehm mild. Es bleibt
sichtbar.
Beleuchtungsstrken in Lux
Licht vom Sternenhimmel
Licht vom Vollmond
Nchtliche Straenbeleuchtung
Energiesparlampe 20 W in 2 m Abstand

Gute Arbeitsbeleuchtung
Trber Wintertag
Sommertag bei bedecktem Himmel
Sommertag bei Sonnenschein
0,01
0,24
1 - 30
35
300 - 2000
3000
20.000
100.000
Arbeitsplatzgestaltung
Die Dimensionierung huslicher Arbeits-
pltze ist von der Art der Arbeit abhngig.
Durch die weitere Miniaturisierung des
Arbeitsequipments ist Computerarbeit
prinzipiell berall mglich und kann auch
temporr in unterschiedlichen Wohn-
bereichen ohne besondere Zusatz aus-
stattung stattfnden.
Beleuchtung
Am Arbeitsplatz werden zwischen 300
und 1000 Lux empfohlen, durchschnittlich
500 Lux
Refexionsgrad der Mbel und Wnde
beachten, Schreibtischoberfchen sollten
matt sein, um Blendung zu vermeiden
256 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Zur Orientierung: Flchenaufteilung und notwendige Abstnde bei einem Schreibtischarbeitsplatz in Arbeitssttten, entsprechend DIN 4543/
Teil 1, M 1:20
c
a
.

1
6
0
c
a
.

1
8
0
c
a
.

2
0
0
ca. 80
ca. 90
100 ca. 45
Als Orientierungswert fr
die Gre eines Arbeits-
tisches gilt 160 cm x 80 cm
Arbeitsfche.
Die Normhhe eines
Schreibtisches betrgt
72 cm, wichtiger ist jedoch
die Hhenverstellbarkeit
(68 cm bis 76 cm), die eine
Anpassung des Tisches an
die jeweilige Krpergre
des Nutzers ermglicht.
257 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Arbeiten
Ansicht blicher Arbeitsplatz mit Beinfreiraum (gestrichelt), entsprechend DIN 4543 Teil 1, siehe auch DIN EN ISO 9241, M 1:20
20
45
60
1
2
5
5
6
2
6
5
c
a
.

7
2

(
i
n
d
i
v
i
d
u
e
l
l

e
i
n
s
t
e
l
l
b
a
r
)
ca. 80
Augenabstand
100
258 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Rollstuhlgerechter Arbeitsbereich: links: horizontaler Greifbereich (links eingeschrnkt, rechts bei uneingeschrnkter Beweglichkeit des
Oberkrpers, M 1:20
ca. 80
ca. 60
c
a
.

6
0
c
a
.

8
0
150
1
5
0
150
Arbeiten barrierefrei
259 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Arbeiten
Rollstuhlgerechter Arbeitsbereich und vertikaler Greifbereich bei individuell einstellbarer Arbeitsplattenhhe, unterfahrbare Bereiche mssen mindestens 90 cm breit
sein, M 1:20


4
0


1
4
0
unterfahrbar 150
U
K

T
i
s
c
h


6
7
c
a
.

7
5

-

9
0

(
i
n
d
i
v
i
d
u
e
l
l

e
i
n
s
t
e
l
l
b
a
r
)
1
5
0
150
260 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
261 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
262 Raumpilot Grundlagen
Wohnen Reinigen und pfegen
Funktionen
Funktionsbeziehungen
Zuordnungen der Sanitrrume im
Grundriss
Planungsregeln
Raumdimensionierung
Einrichtungsmae
Duschwannen
Badewannen
Toiletten
Planerische Besonderheiten
Installation
Elektro
Belichtung und Belftung
Schallschutz
Oberfchen
Sanitrraumarten
Stell- und Bewegungsfchen
Rollstuhlgerecht
Reinigen und pfegen barrierefrei
Beispiel rollstuhlgerechter Sanitrraum



263
263
264
265
265
266
266
266
267
267
267
267
267
267
267
268
269
274
275
276
263 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
Funktionen
Sanitrrume bieten den Raum und die
Ausstattung fr die Krperhygiene und fr
die Krper- und Gesundheitspfege. Die
Gre und Gestaltung von Sanitrrumen
im Wohnungsbau variiert in einem breiten
Spektrum zwischen fchenoptimierten
Funktionsrumen und grozgigen Raum-
bereichen mit Aufenthaltsqualitten.
Funktionsbeziehungen
Das Bad ist funktional stark an die Indi-
vidualrume gekoppelt. Eine rumliche
Anbindung an die Kche kann unabhngig
von Nutzungszusammenhngen wegen der
mglichen Bnde lung der Installationen in
einem gemeinsamen Schacht von Vorteil
sein. Darber hinaus besteht eine funktio-
nale Beziehung zum hauswirtschaftlichen
Bereich. Hufg werden auch hauswirt-
schaftliche Funktionen in das Bad integriert,
insbesondere fr das Waschen und Trock-
nen von Wsche.
Fr die Zuordnung der Sanitrrume inner-
halb einer Wohnung gibt es unterschiedliche
Mglichkeiten. Jedem Individualraum eine
eigene Nasszelle zuzuordnen, stellt eine
aufwendige, fr die Nutzung aber sehr
gnstige Lsung dar. Daneben knnen
Nasszellen auch jeweils zwei Individual-
rumen mit direktem Zugang zugeordnet
werden. Hufg wird aus konomischen
Grnden jedoch ein gemeinsames Bad fr
den gesamten Schlafbereich vorgesehen.
Werden Nasszellen direkt mit den Individu-
alrumen gekoppelt, sollte mglichst noch
ein weiteres Bad beziehungsweise ein
getrenntes WC eingeplant werden, das von
den brigen Rumen aus erreicht werden
kann. Aber auch im Fall eines gemeinsamen
Bads ist grundstzlich ein zweites WC
(Gste-WC) zu empfehlen.
Funktionsbeziehungen Reinigen und pfegen
WC
Reinigen und pfegen
Wirtschaften
Kochen
Kinder wohnen
Entspannen und
kommunizieren
Schlafen
Freibereiche
264 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Zuordnung der Sanitrrume im Grundriss
Jedem Individualraum ist direkt ein
eigener Sanitrraum zugeordnet. Bei
dieser Anordnung muss den Gemein-
schaftsbereichen ein zustzliches
WC zugeordnet werden.
Die Beispiele unten zeigen eine
Variante, bei der jeweils zwei
Individualrumen ein Sanitrraum
direkt zugeordnet ist. Auch bei dieser
Anordnung muss den Gemein-
schaftsbereichen ein zustzliches
WC zugeordnet werden.
Diese Reihe zeigt Anordnungs-
varianten bei denen mehreren
Individualrumen ein gemeinsamer
Sanitrraum zugeordnet ist.
Die Beispiele dieser Reihe zeigen
unterschiedliche Anordnungen von
Sanitrrumen in Einraum-Wohnein-
heiten (Lofteinheiten).
265 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
Anstelle eines zweiten Waschbe-
ckens im Bad ist im Mehrpersonen-
haushalt meist ein zweiter Wasch-
platz mit zustzlicher Dusche an
anderer Stelle zu empfehlen, um eine
parallele Nutzung zu ermglichen.
Bei der Planung von WC- und
Sanitrrumen sollten soweit
mglich die Bewegungsmae fr die
barrierefreie Badplanung zugrunde
gelegt werden.
Planungsregeln
Entsprechend der Musterbauordnung muss
jede Wohnung ein Bad mit Badewanne oder
Dusche und eine Toilette besitzen (MBO
48). Fensterlose Bder sind nur zulssig,
wenn eine wirksame Lftung gewhrleistet
ist (MBO 43). Bder knnen nach Norden
orientiert sein.
Die LBO BW fordert unter 36, dass
jede Nutzungseinheit mindestens eine
Toilette haben muss und dass diese eine
ausreichende Lftung aufweisen muss.
Raumdimensionierung
Im Jahr 2007 wurde die DIN 18022
zurckgezogen, die bisher als wesentliche
Planungsgrundlage fr die Stell- und
Bewegungsfchen im Bad diente. Diese
Norm hatte die Anforderungen an eine
barrierefreie Planung nicht bercksichtigt.
Im Kontext des demografschen Wandels
und im Sinne eines Universal Design
sollten aktuelle und zuknftige Planungen
von Sanitrrumen nach Mglichkeit
den Anforderungen der DIN 18025
beziehungsweise der nachfolgenden DIN
18040 entsprechen.
Angaben zu Mindestmaen fr die
Ausstattung von Sanitrrumen in
Wohnungen macht die VDI-Richtlinie
6000 Blatt 1 / Februar 2008. Hierin
werden detaillierte Hinweise zur Gre
von Sanitrobjekten (Stellfchen), zu
seitlichen Abstandsfchen zwischen den
einzelnen Sanitrobjekten beziehungsweise
zu Wnden sowie zu den notwendigen
Mindestbewegungsfchen gegeben.
Erforderliche Abstnde von Sanitrraumausstattungen/Mindestwerte entsprechend VDI 6000 Blatt 1
Erforderliche Abstnde zwischen Stellfchen oder Wnden und
gegenberliegenden Stellfchen
gegenberliegenden Stellfchen von Waschmaschine/-trockner
Erforderliche Abstnde zwischen Stellfchen fr bewegliche Einrichtungen und
anliegenden Wnden
Erforderliche Abstnde zwischen Stellfchen und
Trlaibungen
Abstnde
75 cm
90 cm
3 cm
10 cm
Bei der Planung eines Sanitr-
raums mssen auch die Beheizung,
die Beleuchtung, die Warmwasser-
versorgung und gegebenenfalls der
Fliesenplan bercksichtigt werden.
266 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Einrichtungsmae
Als Mindestbewegungsfche vor Sanitr-
objekten sollten in der nicht barrierefreien
Planung 75 cm vorgesehen werden. (Die
Anforderungen in der VDI Richtlinie 6000
Blatt 1 liegen teilweise darunter). Vor
Waschmaschinen und Wschetrocknern
muss auf der Bedienseite eine Flche
von 90 cm freigehalten werden. Die
Bewegungsfchen knnen sich allerdings
sowohl seitlich als auch gegenberliegend
berdecken.
Duschwannen
Duschwannen sind aufgrund ihres geringen
Flchenbedarfs geeignet fr kleine Bder.
Wenn mglich sollte eine Duschwanne
und zustzlich eine Badewanne ange-
ord net werden. Die Wannenhhen von
Standardduschwannen (80 cm x 80 cm oder
90 cm x 75 cm) liegen meist zwischen 6cm
und 26 cm. Fr mglichst bodengleiche
Duschbereiche knnen beispielsweise
Flach wannen (1 bis 2 cm) eingesetzt
werden. In der nicht barrierefreien Planung
muss vor der Dusche ein Bewegungsraum
von mindestens 75cm x 90 cm vorhanden
sein. Fr die Einstiegsbreite sollten
mindestens 70 cm vorgesehen werden.
Abstandsmae verschiedener Sanitrobjekte untereinander und zu Wnden/entsprechend VDI 6000 Blatt 1
Sanitre Ausstattungs-
gegenstnde
Kurzbezeichnung
WB
DWB
EWT
HWB
SW
WCa / WCu
UR
DU
BW
WM / TR
Wand
Vorwand-Installation
Trbereich
Einzel-
wasch-
becken
WB
-
-
-
-
25
20
20
20
20
20
20
Doppel-
wasch-
becken
(DWB)
-
-
-
-
25
20
20
20
20
20
20
Einbau-
waschtisch
mit einem
Becken
(EWT)
-
-
-
-
25
20
20
15
15
15
-
Sitzwasch-
becken
(SWB)
25
25
25
25
-
25
25
25
25
25
25
Einbau-
waschtisch
mit zwei
Becken
(EDWT)
-
-
-
-
25
20
20
15
15
15
-
Hand-
wasch-
becken
(HWB)
-
-
-
-
25
20
20
20
20
20
20
Klosett-
becken,
Splung
vor der
Wand
(WCa)
20
20
20
20
25
-
20
20
20
20
20
Urinal-
becken
(UB)
20
20
20
20
25
20
-
20
20
20
20
Klosett-
becken,
Splung
fr Wand-
einbau
(WCu)
20
20
20
20
25
-
20
20
20
20
20
Dusch-
wanne
(DU)
20
20
15
20
25
20
20
-
-
3
-
Bade-
wanne
(BW)
20
20
15
20
25
20
20
-
-
3
-
Bade-
wanne
(BW)
20
20
20
20
25
20
20
3
3
-
20
horizontale Leitungsfhrung: ab 17 cm, vertikale Leitungsfhrung: ab 25 cm (Mae gelten von Rohwand bis Vorderkante Beplankung, jedoch ohne Flieen)
Abstand zu Trffnungen/Trlaibungen: 10 cm
267 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
Badewannen
Neben Standardwannen (170 cm x
75cm) sind diverse Sonderformen, wie
zum Beispiel runde Badewannen oder
Eckbadewannen erhltlich. In der nicht-
barrierefreien Planung sollte vor der Wanne
ein Bewegungsraum von 90 cm x 75 cm
vorhanden sein.
Toiletten
Wandbecken sind aus hygienischen
Grnden den Standbecken vorzuziehen, da
sie eine bessere Reinigung ermglichen.
Splksten werden im Vergleich zu
Drucksplungen aufgrund ihres geringeren
Wasserverbrauchs und wegen ihres
geringen Geruschpegels empfohlen.
Planerische Besonderheiten
Installation
Aus konomischen Grnden sollten
die Installationsschchte der Nass-
rume in Wohnungen, wenn mglich,
zusammengefasst werden. Bei mehr-
geschossigen Wohnbauten sollten die Bder
und Kchen mglichst an gemeinsamen
vertikalen Installationsstrngen angeschlos-
sen sein. Die Installationsfhrung innerhalb
des Bads erfolgt blicherweise entweder
in der Wandebene oder in Form einer
Vorwandinstallation. Bei letzterer ergibt
sich ein zustzlicher Platzbedarf von
etwa 20 cm Tiefe fr die horizontale und
von etwa 25cm Tiefe fr die vertikale
Leitungsfhrung. Prinzipiell sollten
Leitungsfhrungen fr sptere Reparaturen
oder Vernderungen mglichst gut
zugnglich sein (Revisionsffnungen).
Elektro
In Rumen mit Badewanne oder Dusche
sind die Schutzbereiche nach der DIN VDE
0100 Teil 701 zu beachten.
Belichtung und Belftung
Die Luftqualitt innenliegender Bder und
Toiletten kann nur durch mechanische
Lftungsanlagen (das heit mit
Ventila toren) nach DIN 18017 wirklich
sichergestellt werden. Im hochwertigen
Wohnungsbau werden fr die einzelnen
Wohneinheiten Einzellftungsanlagen
mit eigener Abluftleitung eingeplant. Bei
geringerem Standard werden lediglich
Einzellftungsanlagen mit gemeinsamer
Abluftleitung eingesetzt, die zwar einen
geringeren Leitungsquerschnitt mit sich
bringen, aber schalltechnisch nachteilig
sind. Fensterlose WC-Rume sollten, wenn
mglich, eine motorgesteuerte Sauglftung
erhalten, da eine Schachtlftung je nach
Jahreszeit und topografscher Lage nicht
wirkungsvoll arbeitet.
Schallschutz
Bei der Planung von Sanitrrumen muss
der Schallschutz bercksichtigt werden,
da Fliegerusche in den Leitungen und
Armaturen zu erheblichen Belstigungen
fhren knnen. Installationsleitungen sollten
soweit mglich an Wnden zu weiteren
Sanitr- oder Kchenrumen und nicht an
Wnden zu Wohn- oder Schlafbereichen
gefhrt werden (DIN 4109 bercksichtigen).
Oberfchen
Der Bodenbelag muss rutschsicher
ausgefhrt werden. Empfohlen wird
eine Orientierung nach DIN 51130,
die Rutschsicherheitswerte R
festlegt (R 9: gering; R 13: hchste
Rutschsicherheitsklassen).
268 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Sanitrraumarten/Standardtypen
Toilettenrume
Toilettenrume sind mit Toilette und einem
Handwaschbecken ausgestattet. Die
Mindestgre liegt bei circa 190 cm x
90cm oder 165 cm x 115 cm.
Duschbad
Ein Duschbad wird in greren Haushalten
oft als Ergnzung zum Vollbad eingeplant.
Das Duschbad ist meist mit Dusche und
Waschtisch ausgestattet. Hierfr ist eine
Mindestraumgre von circa 110 cm x
170cm notwendig.
Duschbad mit Toilette
Hierbei handelt es sich um ein Duschbad,
(Dusche und Waschtisch), das mit einer
Toilette ergnzt wird. Die Mindestgre
betrgt circa 185 cm x 195 cm
beziehungsweise circa 165 cm x 200 cm.
Wannenbad mit Toilette
Ein Wannenbad umfasst eine Badwanne,
einen Waschtisch und in der Regel auch
eine Toilette.
Vollbad mit Toilette
Im sogenannten Vollbad sind ein Wasch-
tisch, eine Toilette, eine Badewanne
und auch eine Dusche integriert. Diese
Ausstattung kann zustzlich um ein Bidet
ergnzt werden.
Einrichtungsmae von Sanitrobjekten, Gerten und Mbeln/Standardmae entsprechend VDI 6000 Blatt 1
Waschtische
Einzelwaschtisch
Doppelwaschtisch
Einbauwaschtisch, 1 Becken und Schrank
Einbauwaschtisch, 2 Becken und Schrank
Handwaschbecken
Sitzwaschbecken (Bidet)
Wannen
Duschwanne
Badewanne
Toiletten
Toiletten mit Vorwand-Splkasten
Toiletten mit Wandeinbau-Splkasten
Urinalbecken
Wschepfegegerte
Waschmaschine
Wschetrockner
Badmbel
Hochschrank (Unter-/Oberschrank)
Breite (cm)
60
120
70
140
45
40
80
170
40
40
40
60
60
30
Tiefe (cm)
55
55
60
60
30
60
80
75
75
60
40
60
60
40
269 Raumpilot Grundlagen
W
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n
e
n
Reinigen und pfegen
Falls kein Hausarbeitsraum
geplant ist, mssen im Bad auch
Stellfchen und Anschlsse fr
Waschmaschine, Wschetrockner
sowie Platz fr einen Schmutzw-
schebehlter eingeplant werden.
Auch ein verschliebarer Arznei-
mittelschrank und Schrankraum fr
Handtcher und Reinigungsmittel
sollten bei der Planung bercksichtigt
werden.
Vorgefertigte Sanitrzellen stellen
eine mgliche Alternative zu individu-
ell geplanten Sanitrrumen dar.
In aktuellen Wohnbauplanungen
werden Bder mit Aufenthaltsqua-
litten und Zusatzausstattungen,
wie Sauna oder Whirlpool strker
bercksichtigt. Auch durch einen di-
rekt zugeordneten, nicht einsehbaren
Freibereich (z.B. Innenatrium) kann
eine Aufwertung dieses Raumbe-
reichs erfolgen.
Handwaschbecken Einzel- und Doppelwaschtisch Duschwanne
Badewanne Bidet, WC, Urinal

7
5
80
8
0
Stell- und Bewegungsfchen M. 1:50 Werte in Klammern bei gegenberliegender Anordnung von Sanitrgegenstnden

7
5
7
5
170
90
60
90
5
5
5
5
(
7
5
)
70
45
4
5
3
5
(
7
5
)
5
5
5
5
(
7
5
)
120
150
80
40
6
0
6
0
(
7
5
)
80
40
6
0
6
0
(
7
5
)
60
40
4
0
6
0
(
7
5
)
270 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Duschbder, mit und ohne Toilette, Varianten
WC-Rume, Varianten
1
7
0
20 45 20
90
25 40 25
3
5
7
5
6
0
20 40 20 35
2
0
4
5
2
0
6
0
1
4
5
65 80
6
0
7
5
8
0
2
1
5
20 45 20 40 20
145
80 20 40 20
1
6
5
35 125
160
2
0
4
5
2
0
8
0
45 80
2
0
4
5
2
0
8
0
1
6
5
35 90
Stell- und BewegungsfchenM. 1:50
20 40 20 45 20
6
0
6
0
(
7
5
)
145
271 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
Wannenbder, mit Toilette, Varianten
Vollbad
75 75 60
2
0
6
0

2
0
4
0
2
0
1
7
0
155 55
210
20 60 20 170
2
0
4
0
2
0
7
5
210 60
35 170
2
0
6
0
2
0
7
5
60 90 55
20 40 20 40 20 60 20 60 20
7
5
6
0
8
0
9
0
6
0
170 80
272 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
4
0

-

6
0
8
5

-

1
0
5
55 -60
160 -180 80 -100
0

-

3
0
272 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
273 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
273 Raumpilot Grundlagen
Reinigen und pfegen
Stell- und Bewegungsfchen, M 1:20
W
o
h
n
e
n
4
0
8
5

-

1
0
5
190
60 20 60 50
274 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Rollstuhlgerechte Bewegungsfchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN 18025 Teil 1 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf), M 1:100
150


1
5
0
150
225


1
7
0
150


2
0
150


1
5
0


3
0
150


1
5
0
70


9
5


(


9
0
)


1
5
0
150
Mgliche berlagerungen von Bewegungsfchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN
18025 Teil 1 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf). Die Werte in Klammern zeigen die in
DIN 18040 (Entwurf) abweichenden Werte. M 1:50
Die hier gezeigten Mindestbewegungs-
fchen fr die barrierfreie Sanitrraum-
planungen sollten soweit mglich grund-
stzlich bei Neu- oder Umbauplanungen
bercksichtigt werden. Die Bewegungs-
fchen werden in diesen Abmessungen
bentigt, damit sich Rollstuhlfahrer
mglichst selbststndig im Sanitrraum
bewegen knnen.

In Wohnungen mit mehr als drei
Personen ist ein zustzlicher Sanitrraum
mit WC und Waschbecken vorzusehen (DIN
18025 Teil 1 6.2)

WC
Die Sitzhhe einschlielich Sitz sollte
48cm ber Oberkante Fertigfuboden
(OFF) liegen (46 bis 48 cm, DIN 18040 Ent-
wurf). Bei Bedarf muss Hhenanpassung
mglich sein. Die Bewegungsfche neben
dem WC kann prinzipiell in Abhngigkeit
von der individuellen Behinderung links
oder rechts vom WC angeordnet werden.

Waschtisch
Der Waschtisch muss fr die Belange des
Nutzers in die ihm entsprechende Hhe
montiert werden knnen. Er muss fach (15
bis 18 cm) und unterfahrbar sein. Er muss
mit einem Unterputz- oder Flachaufputzsi-
phon ausgestattet sein.
5
5
1
5
150
9
5
1
5
0
Duschplatz
Der Sanitrrraum ist mit einem rollstuhl-
befahrbaren (stufenlosen) Duschplatz
auszustatten. Das nachtrgliche Aufstellen
einer mit einem Lifter unterfahrbaren
Badewanne im Bereich des Duschplatzes
muss mglich sein.

Lftung
Der Sanitrraum muss eine mechanische
Lftung entsprechend DIN 18017 Teil 3
erhalten.

Wnde und Decken
Wnde und Decken mssen zur bedarfs-
gerechten Befestigung von Halte-, Ein-
richtungs-, Sttz-, und Hebevorrichtungen
tragfhig ausgebildet werden.

Armaturen
Einhebel-Mischbatterien mit Temperatur-
begrenzern und schwenkbarem Auslauf
mssen vorgesehen werden.


Notwendige Zusatzausstattungen, wie
Haltegriffe und Duschsitz sind in den nach-
folgenden Schnitten M 1: 20 dargestellt.
Reinigen und pfegen barrierefrei
275 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
200
1
8
0


1
2
0
120 120


1
2
0


2
0


2
0
120


1
2
0
120
Barrierefreie Bewegungsfchen vor Sanitrobjekten entsprechend DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise DIN 18040 (Entwurf), M 1:100
Mgliche berlagerungen von Bewegungsfchen vor Sanitrobjekten entspre-
chend DIN 18025 Teil 2 bzw. DIN 18040 (Entwurf), M 1:50
Duschplatz
Auch in der barrierefreien Sani-
trraumplanung entsprechend
DIN 18025 Teil 2 sollte der
Sanitrraum mit einem stufenlos
begebaren Duschplatz ausge-
stattet sein. Das nachtrgliche
Aufstellen einer Badewanne im
Bereich des Duschplatzes sollte
mglich sein.

Waschtisch
Unter dem Waschtisch muss
Beinfreiraum vorhanden sein. Er
sollte mit einem Unterputz- oder
Flachaufputzsiphon ausgestattet
sein.
276 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Rollstuhlgerechter Sanitrraum
entsprechend DIN 18025 Teil 1
beziehungsweise DIN 18040 Teil 2
(Entwurf). Die Werte in Klammern
zeigen die in DIN 18040 Teil 2 (Ent-
wurf) abweichenden Werte.

M 1:20
150
9
5
1
5
0
276 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
(
4
6

-
)

4
8
8
5
(
2
8
)
(65 -) 70
245 ( 240)
277 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Reinigen und pfegen
8
5
50
295
( 30)
( 40)
55
( 10)


3
5


6
7
8
2

-

8
5

(


8
0
)
150
9
5
1
5
0
277 Raumpilot Grundlagen
Reinigen und pfegen
W
o
h
n
e
n
278 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
279 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Wirtschaften Wirtschaften
280 Raumpilot Grundlagen
Wohnen Wirtschaften
281
281
281
282
282
282
282
284
Funktionen
Zuordnung im Grundriss
Raumdimensionierung
Einrichtungsmae
Waschen
Trocknen
Bgeln, Nhen
Wirtschaften barrierefrei
281 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Wirtschaften
Funktionsbeziehungen Wirtschaften (Hausarbeiten)
Ankommen
Wirtschaften
Reinigen und pfegen
Private Freibereiche
Kochen
Aufbewahren
Funktionen
Neben dem Kochbereich und dem Bade-
zimmer sind in Wohnungen auch Flchen
fr die Wsche-, Kleidungs- und Wohnungs-
pfege notwendig. Ein eigener funktional
ausgestatteter Hausarbeitsbereich kann
die Hausarbeit erleichtern. Dennoch ist im
Geschosswohnungsbau ein eigener Hausar-
beitsraum eher unblich und wird meist nur
in greren und/oder exklusiveren Wohn-
bauten realisiert. In kleineren Einheiten sind
diese Funktionen meist in den Kchen- oder
Badbereich integriert. In gemeinschaft-
lich orientierten Wohnmodellen werden
teilweise auch gemeinschaftlich genutzte
Wirtschaftsrume mit Waschmaschinen und
Trocknern angeboten.
Zuordnung im Grundriss
Die Verbindung zu Kche oder Bad ist
organisatorisch und installationstechnisch
sinnvoll. Ein direkter Ausgang in private
Freibereiche ist gnstig.
Der Hausarbeitsbereich sollte mglichst
durch Fenster ausreichend belichtet und
belftet sein. Doch auch ein ausreichend
belfteter und beheizter Kellerraum kann fr
diese Funktionen genutzt werden.
Raumdimensionierung
Die erforderliche Mindestfche fr einen
Hausarbeitsraum betrgt etwa 7 bis 9 m.
Eine Mindeststellfche von 3,60 m Lauf-
lnge wird empfohlen.
282 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
che direkt neben der Waschmaschine zum
Sortieren und Vorbehandeln der Wsche.
Zustzlich sollten hier die Schmutzwsche-
behlter untergebracht werden.
Trocknen
bliche Trockner haben ebenfalls eine
Grundfche von 60 cm x 60 cm. Fr die
Be- und Entlftung gibt es unterschiedliche
Gertesysteme, gnstig ist die Mglichkeit
zur Entlftung nach auen.
Bgeln, Nhen
Fr das Bgeln und Nhen sind notwendige
Stell- und Lagerfchen wichtig. Dar ber
hinaus wird eine Arbeitsfche von 120cm
empfohlen.
Einrichtungsmae
Im Hausarbeitsbereich sind die gleichen
Bewegungsmae wie im Kchenbereich
erforderlich (120 cm beziehungsweise
150 cm in der rollstuhlgerechten Planung).
Der Hausarbeitsbereich kann hnlich
wie die Kche in mehrere Arbeitszentren
organisiert werden. Generell wird zwischen
den nassen Hausarbeiten wie Waschen,
Trocknen, Schleudern der Wsche und den
trockenen Hausarbeiten wie Bgeln,
Nhen, Reinigen und Aufbewahren et cetera
unterschieden.
Waschen
Dieser Bereich umfasst in der Regel eine
Waschmaschine mit einer Grundfche von
60 cm x 60 cm. Gnstig ist die Anordnung
eines Waschbeckens mit einer Arbeitsf-
Einrichtungsgegenstand
Waschmaschine
Wschetrockner
Arbeitsfche zum Legen der Wsche
Unterschrank mit Waschbecken
Platz fr Schmutzwschebehlter
Schrankraum fr Kleingerte
Stellfche fr Bgelbrett
Stellfche fr Nhmaschine
Stellfchenbreite
60 cm
60 cm
120 cm
60 cm
60 cm
60 cm
140 bis 170 cm
70 cm
Stellfchentiefe
60 cm
60 cm
60 cm
60 cm
60 cm
60 cm
45 cm
45 cm
Einrichtungsmae
283 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Wirtschaften
Einrichtungsmae und Bewegungsfchen Waschen und Trocknen
Einrichtungsmae und Bewegungsfchen Bgeln
60 60 60 60 120
360
6
0
1
2
0
1
8
0
140 120 70 60
250
6
0
1
2
0
1
8
0
100 40 40
60 60
1
6
0
8
5
Schnitt Bgeln
M 1:50
284 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Einrichtungsmae und Bewegungsfchen Waschen und Trocknen rollstuhlgerecht, M 1:50
Einrichtungsmae und Bewegungsfchen Bgeln rollstuhlgerecht, M 1:50
150
Wirtschaften barrierefrei
60 60 60 60 120
360
6
0


1
5
0
2
1
0
140 120 70 60
250
6
0


1
5
0
2
1
0
285 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Aufbewahren Aufbewahren
286 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Planungsgrundlagen
Aufbewahrungsmglichkeiten
Aufbewahren barrierefrei
287
288
290
Aufbewahren
287 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Aufbewahren
Planungsgrundlagen
Bei der Planung von Wohnungen ist es
wichtig, Abstellrume beziehungsweise Ab-
stellmglichkeiten fr Sperriges und andere
Gegenstnde vorzusehen. Die frhere MBO
1997 forderte unter 45 Wohnungen fr
jede Wohnung einen Abstellraum mit 6m
Mindestfche. Davon sollte mindestens
1 m innerhalb der Wohnung angeordnet
sein. Die neue MBO 2002 formuliert die
Anforderung offener: In Wohngebuden
der Gebudeklassen 3 bis 5 sind leicht er-
reichbare und zugngliche Abstellrume fr
Kinderwagen und Fahrrder sowie fr jede
Wohnung ein ausreichend groer Abstell-
raum herzustellen (MBO 2002, 48, 2).
Hinweis:
Die LBO BW fordert unter 35 Woh-
nungen: Fr jede Wohnung muss ein
Abstellraum zur Verfgung stehen (LBO BW
2007, 35, 5). Im Gesetzentwurf zur Novel-
lierung der LBO BW ist hier eine nderung
vorgesehen: Bei Wohngebuden mit
mindestens 20 Wohnungen muss fr jede
Wohnung ein Abstellraum zur Verfgung
stehen (Gesetzentwurf der Landesregie-
rung zur Novellierung der LBO BW 2009).
Funktionsbeziehungen Aufbewahren
Abstellfche 6 m
5 m im Keller o. .
1 m in der Wohnung
Orientierungswerte fr Abstellrume
in Wohnungen
Ankommen
Aufbewahren
Freifchen
Kochen
Wirtschaften
Arbeiten
Schlafen
Essen
Kinder wohnen
288 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Unterschiedliche Aufbewahrungsmglichkeiten (Maangaben sind nur Orientierungswerte)
Beispiel fr einen Einbauschrank zum Abstellen von Reini-
gungsgerten et cetera
Ansicht Kellerabstellraum 5 m
2
Aufbewahrungsmglichkeiten
500
120
1
9
35
3
9
2
6
2
0
4
1
30
4
1
60
1
6
0
3
5
60
289 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Aufbewahren
80
1
1
0
87
1
1
2
40
1
4
0

-

1
5
0
60
8
5
60
7
6
1
4
0

-

1
8
0
60
1
4
0
40
14 1
1
3

1
7

-

2
7
11 55 20 - 30 7

2
2

-

3
2
29 8
3
2
18 - 24

2
8

-

3
3
1
5
0

-

1
9
0
M 1:50
290 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Abstellraum in der rollstuhlgerechten Planung
entsprechend DIN 18025 Teil 1 und DIN 18040 Teil 2
(Entwurf)
Abstellraum in der rollstuhlgerechten
Planung entsprechend DIN 18025 Teil 2
und DIN 18040 Teil 2 (Entwurf)
4
0

-

1
4
0
4
0

-

1
4
0
150 (120)
150 (120)


4
0


1
4
0
90
90


4
0


1
4
0
Aufbewahren
barrierefrei
M 1:50
291 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Aufbewahren
Beispiel fr einen Paternoster-Schrank, der fr Rollstuhl-
fahrer gnstig ist
Varianten von Schranktren
4
0

-

1
4
0
150
7
5

-

9
0
120
6
0
120
6
0
120
6
0
M 1:50
292 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
293
W
o
h
n
e
n
Entsorgen
Raumpilot Grundlagen
Entsorgen
294
Wohnen
Raumpilot Grundlagen
Entsorgen
295
295
295
295
295
296
297
297
298
298
300
301
301
302
Grundlagen der Entsorgung von
Haushaltsabfllen
Abfallaufkommen in Deutschland
Begriffe
Haushaltsabflle
Abfallbereitstellung und -entsorgung
Allgemein geltende Verordnungen
Dimensionierung der Abfallbehlter
und Lage der Standpltze
Allgemeine Planungshinweise
Behlterarten
Offene Abfallsammelbehlter
Offene Abfallsammelbehlter
mit Ummauerung
Abfallbehlterschrnke
Abfallbehlterrume
Barrierefreie Abfallbehlterstandpltze
295
W
o
h
n
e
n
Entsorgen
Raumpilot Grundlagen
Grundlagen der Entsorgung von
Haushaltsabfllen
Abfallaufkommen in Deutschland
Entsprechend den Erhebungen des Statis-
tischen Bundesamts wurde von Brgern
und Industrie in Deutschland im Jahr
2006 ein Abfallaufkommen von insgesamt
340,9 Millionen Tonnen produziert. Der
grte Anteil entfel dabei auf Bau- und
Abbruchabflle (196,4 Millionen Tonnen),
Abflle aus Produktion und Gewerbe (56
Millionen Tonnen) und Abflle aus dem
Bergbau (41,9 MillionenTonnen). Doch mehr
als 40,8Mil lionen Tonnen stammten 2006
aus Haushaltsabfllen. Entsprechend der
Abfallbilanz der Lnder entfelen auf jeden
Einwohner in Deutschland im Jahr 2006 ins-
gesamt 454kg Haushaltsabflle (inklusive
Sperrmll), das entspricht circa 1,24 kg pro
Einwohner pro Tag.
Begriffe
Das Kreislaufwirtschaft- und Abfallgesetz
(KrW-/AbfG) ist das zentrale Gesetz des
deutschen Abfallrechts. Es hat 1996 das
frhere Gesetz zur Vermeidung und
Entsorgung von Abfllen (AbfG) abgelst
und regelt seither den Umgang mit und die
Entsorgung von Abfllen. Auf Landesebene
gilt zustzlich das jeweilige Landesabfallge-
setz (LAbfG). Entsprechend diesem Gesetz
und der DIN 30706-1 wird mit Hausabfall
beweglicher fester Abfall bestimmter
Herkunft bezeichnet. Der Oberbegriff
Hausabfall umfasst Sperrabfall (Sperr-
mll), Haushaltsabfall und haushaltshn-
lichen Gewerbeabfall.
Haushaltsabflle
Im Wohnbereich fallen tglich verschiedene
Haushaltsabflle an. Bei der Sammlung gilt
das Prinzip der Abfalltrennung. Im Bereich
der Haushaltsabflle kann man folgende
Abfallarten unterscheiden: Papier, Pappe,
Bioabflle, Kunststoffe, Verbundverpa-
ckungen, Glas, Textilien, Metalle, Sonder-
mll und Restmll. Die Sortierung wird auf
kommunaler Ebene durch die jeweilige
Abfallentsorgungssatzung festgelegt.
Abfallbereitstellung und -entsorgung
Der von den Haushalten bereitgestellte
Abfall wird in Deutschland vom zustndigen
Abfallentsorgungsunternehmen im soge-
nannten Holsystem getrennt eingesam-
melt. Durch dieses System ergeben sich
gewisse Anforderungen fr die Abfallbe-
reitstellung, die in der Abfallentsorgungs-
satzung festgelegt sind. Das kommunale
Abfallgesetz gibt also die wesentlichen
Rahmenbedingungen fr die Planung der
Sammeleinrichtungen von Haushaltsabfllen
vor.
Entsprechend der Abfallbilanz der Lnder entfelen auf
jeden Einwohner in Deutschland im Jahr 2006 insgesamt
454 kg Haushaltsabflle (inklusive Sperrmll), das ent-
spricht circa 1,24 kg pro Einwohner pro Tag.

Als erster Orientierungswert fr die Planung kann
angenommen werden:
45 l Mllanfall
= Restmll + Biotonne
pro Person pro Woche
4%
40%
20%
11%
5%
35%
6%
10%
9%
Glas
Garten-,
Parkabflle
Sonstiges (Metalle,
Verbunde, Textilien usw.)
Andere getrennt
gesammelte Fraktionen
Sperrmll Hausmll, hnliche
Gewerbeabflle
Papier, Pappe,
Kartonagen
Leichtverpackungen,
Kunststoffe
Biotonne
40,8 Mio t
Zusammensetzung der Haushaltsabflle in Deutschland
2006 (Quelle: Statistisches Bundesamt, Abfallentsorgung
2006, Wiesbaden 2008)
296
Wohnen
Raumpilot Grundlagen
Allgemein geltende Verordnungen
Feste Abflle haben eine hohe Brandlast
und hufg geht von ihnen eine Geruchs-
belstigung aus. Die Musterbauordnung
gibt daher unter 45 vor: Innerhalb von
Gebuden drfen feste Abfallstoffe vorber-
gehend aufbewahrt werden, in Gebuden
der Gebudeklassen 3 bis 5 (Gebude mit
mehr als zwei Wohnungen oder Nutzfchen
von 400 m) jedoch nur, wenn die Abfall-
sammelrume die nachfolgenden Anforde-
rungen erfllen:
1. Trennwnde und Decken mssen als
raumabschlieende Bauteile die Feuerwi-
derstandsfhigkeit der tragenden Wnde
besitzen.
2. ffnungen vom Gebudeinnern zum
Aufstellraum mssen feuerhemmende,
dicht- und selbstschlieende Abschlsse
haben.
3. Die Abfallbehlter mssen unmittelbar
vom Freien entleert werden knnen.
4. Abfallsammelrume mssen eine stndig
wirksame Lftung haben. (MBO 45,
siehe hierzu auch LBO BW 33, Abs.2)
Abmessungen verschiedener Mllbehlter fr den Wohnbereich M 1:50
5
4
9
7
54
7
5
36
3
6
2
0
20
3
3
22
4
8
4
7
297
W
o
h
n
e
n
Entsorgen
Raumpilot Grundlagen
Dimensionierung der Abfall-
sammelbehlter und Lage der
Standpltze
Parameter zur Bestimmung der bentigten
Anzahl an Abfallbehltern sind bei Woh-
nungsbauten die Bewohneranzahl und der
Abfuhrturnus des Abfallentsorgungsunter-
nehmens. Mithilfe des Orientierungswerts
von etwa 45 Liter Restmll plus Biotonne
pro Einwohner und Woche lsst sich die
Abfallmenge grob schtzen. Genauere
Informationen gibt das zustndige Abfall-
entsorgungsunternehmen. (Die individuell
anfallende Abfallmenge kann jedoch sehr
unterschiedlich sein).
Allgemeine Planungshinweise
Der Flchenbedarf fr den Standplatz von
Abfallsammelbehltern sollte nicht zu knapp
kalkuliert werden, denn oft werden zu
einem spteren Zeitpunkt noch zustzliche
Behlter aufgestellt. Die Standplatzfche
sollte mglichst ebenerdig, befestigt und
trittsicher sein, um den Transport der Be-
hlter zu erleichtern. Der Standplatz sollte
mit ausreichendem Abstand zu Aufent-
haltsrumen und zu Grundstcksgrenzen
angeordnet werden. (Die frhere MBO
1997 empfahl mindestens 5 m Abstand
von ffnungen in Aufenthaltsrumen und
mindestens 2 m Abstand zur Grundstcks-
grenze). Visuelle Strungen und Geruchs-
belstigungen von Aufenthaltsrumen und
privaten Freibereichen sollten mglichst
vermieden werden. Der Standplatz muss
leicht erreichbar und gut zugnglich sowie
mglichst witterungsgeschtzt sein. Au-
erdem ist eine ausreichende Beleuchtung
erforderlich.
Der Standplatz sollte von der Zufahrtsstra-
e fr das Sammelfahrzeug nicht weiter
als 15 m entfernt liegen. Standplatz und
Zugangswege mssen unfallsicher und
vom Fahrweg her ohne Stufen ausgefhrt
werden. Die Durchgnge mssen min-
destens 2 m hoch und 1 m breit sein, bei
Gromllbehltern ist eine Wegbreite von
1,50 m erforderlich (Angaben entsprechend
der Richtlinie GUV-VC 27, Seite 14-16). Die
Bewegungsfche vor den Abfallbehlter-
reihen sollte mindestens 1,20m breit sein.
Tren im Zugangsweg sollten mit einer
Arretierung ausgestattet sein.
298
Wohnen
Raumpilot Grundlagen
Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 1
Behlterarten
Abmessungen von Abfallsammelbehltern
sind in der DIN EN 840-1 bis 4, Fahrbare
Abfallsammelbehlter, aufgefhrt. Die DIN
EN unterscheidet zwischen Behltern mit
zwei oder vier Rdern.
Es gibt im wesentlichen drei unterschied-
liche Standplatzarten fr Abfallsammel-
behlter. Jede Ausfhrungsweise bringt
spezifsche Vor- und Nachteile mit sich,
die bei der Planung bercksichtigt werden
mssen:
offene Behlterstandpltze im Freien
Abfallbehlterschrnke
Abfallbehlterrume
Offene Behlterstandpltze
Die einfachste und kostengnstigste
Lsung sind offene Behlterstnde. Sie wer-
den zur Abschirmung hufg umpfanzt oder
in Mauernischen integriert. Ohne berda-
chung sind die Behlter den Witterungsein-
fssen (Einfrieren, Regen) ausgesetzt.
80 l
480 5
555 max.
975 max.
V
b
l
h
100 l
472 5
558 max.
1021 max.
120 l
505 5
555 max.
1005 max.
130 l
472 5
558 max.
1021 max.
140 l
505 5
555 max.
1100 max.
210 l
546 5
730 max.
1095 max.
240 l
580 5
740 max.
1100 max.
340 l
685 max.
880 max.
1115 max.
h

+

l
h
l
b
h

+

l
h
b
l
h
b
l
299
W
o
h
n
e
n
Entsorgen
Raumpilot Grundlagen
Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 2 Abmessungen fr fahrbare Abfallsammelbehlter nach DIN EN 840/ Teil 3
500 l
1370 10
740 max.
1170 max.
660 l
1370 10
850 max.
1250 max.
770 l
1370 10
870 max.
1370 max.
1000 l
1370 10
1190 max.
1470 max.
1100 l
1370 10
1190 max.
1470 max.
1200 l
1370 10
1190 max.
1470 max.
V
b
l
h
770 l
1370 10
1100 max.
1425 max.
1100 l
1370 10
1245 max.
1470 max.
1300 l
1370 10
1245 max.
1480 max.
V
b
l
h
h

+

l
h
l
b
h

+

l
h
b
l
h
b
l
M 1:50
300
Wohnen
Raumpilot Grundlagen
Beispiel fr offene Abfallbehlterstandpltze mit Ummauerung zur Abschirmung von Sammelbehltern mit 240 l und 660 l
Offene Abfallbehlterstandpltze mit Ummauerung
M 1:50
8
0
8
0
1
6
0
110 120 110
340
2
0
02
2
0
6
4
70 - 90
120 empf.
1
1
9
78
301
W
o
h
n
e
n
Entsorgen
Raumpilot Grundlagen
Beispiel fr einen Abfallbehlterraum
110 120 110
8
0
8
0
1
6
0
3
2
0
340
Ausgang unmittelbar ins Freie
stndig wirksame Lftung
feuerbestndige
Wnde und Decken
feuerhemmende, dicht-
und selbstschlieende Tr
Abfallbehlterschrnke und Abfallbehlterrume Abfallbehlterschrnke
In Abfallbehlterschrnken sind die Sammel-
behlter besser geschtzt als auf offenen
Standpltzen und damit auch hygienischer
untergebracht. Ausfhrungsanforderungen
werden beschrieben in der DIN EN 15132/
Dezember 2006, Abfallbehlterschrnke fr
fahrbare Abfallsammelbehlter mit einem
Nennvolumen bis 1700 l.
Abfallbehlterrume
Ein Abfallbehlterraum kann neben Gara-
gen oder in Nebengebuden angeordnet
werden. Ein solcher Raum muss durch
Lftungsffnungen belftet sein, die sich
in der Tr, Rckwand oder auf dem Dach
befnden knnen. Der Fuboden sollte ein
Geflle von 2 Prozent haben, damit er leicht
gereinigt werden kann. Fr die Reinigung
ist ein Bodenablauf und ein Wasseran-
schluss vorzusehen. An Abfallbehlterrume
innerhalb von Gebuden der Gebudeklas-
sen 3 bis 5 werden aufgrund der hohen
Brandgefahr von festen Abfllen besondere
Anforderungen gestellt (MBO 45).
M 1:50
302
Wohnen
Raumpilot Grundlagen
Barrierefreie Planung, rollstuhlgerecht: Beispiel fr offene Abfallbehlterstandpltze, links mit Ummauerung zur Abschirmung von Sammelbehltern mit
660 l, rechts offen mit Sammelbehlter 240 l, M 1:50
Barrierefreie Abfallbehlterstandpltze
150
150
7
0
150
7
0

-

8
5
150
2
5
8
5
303 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Nutzungsneutral Nutzungsneutral
304 Raumpilot Grundlagen
Wohnen Nutzungsneutral
305
306
307
308
309
Einleitung
Quadratischer nutzungsneutraler Raum
Rechteckiger nutzungsneutraler Raum
Nutzungsneutraler Raum rollstuhlgerecht
Nutzungsneutraler Raum nach DIN 18025
Teil 2 (barrierefrei)
305 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Nutzungsneutral
Einleitung
Mit dem Begriff Nutzungsneutralitt wird
die funktionale Offenheit von Einzelrumen
bezeichnet. Zwar sind die meisten Rume
bis zu einem gewissen Grad unterschiedlich
nutzbar, aber bei zu geringer Raumgre
oder ungnstigem Raumzuschnitt knnen
alternativ gewnschte Raummblierungen
eventuell nicht in einem Raum unterge-
bracht werden, so dass fr Nutzungs-
wechsel Einschrnkungen entstehen.
Wesentliche Voraussetzungen fr die
Nutzungsneutralitt eines Raums sind
daher eine Raumgre mit einem gewissen
Flchenberschuss, eine gnstige Raum-
proportion und eine gnstige Positionierung
der Tren und Fenster, so dass der Raum
unterschiedlich mbliert werden kann.
Unter diesen Voraussetzungen kann in
einem nutzungsneutralen Raum sowohl ein
Elternzimmer, ein Kinderzimmer, ein Ess-
zimmer, ein Arbeitszimmer, ein Gstezim-
mer und bei entsprechender Installations-
fhrung auch eine Kche beziehungsweise
Esskche oder ein Bad eingerichtet werden.
Die wesentlichen Planungsparameter sollen
an Hand von zwei unterschiedlichen Raum-
proportionen betrachtet werden:
quadratischer nutzungsneutraler Raum
rechteckiger nutzungsneutraler Raum.
Darber hinaus sollen auch die Mindestab-
messungen fr einen nutzungsneutralen
Raum in der barrierefreien Planung gezeigt
werden:
nutzungsneutraler Raum rollstuhlgerecht
(entsprechend DIN 18025 Teil 1)
nutzungsneutraler Raum barrierefrei
(entsprechend DIN 18025 Teil 2).
Zur Bemessung der Mindestgre wird die
Mblierung eines Elternschlafzimmers mit
Doppelbett als magebend angenommen,
da das Doppelbett mit seinen notwendigen
Bewegungsfchen blicherweise das
grte zu bercksichtigende Mblierungs-
element darstellt.
Den blichen Nutzungsanforderungen an
gemeinschaftliche Wohnrume knnen die
hier betrachteten nutzungsneutralen Raum-
zuschnitte jedoch nur eingeschrnkt
entsprechen, da hierfr meist grere
Raumabmessungen bentigt werden. Die
hier betrachteten Raumgren entsprechen
eher Individualrumen und nicht Gemein-
schaftsrumen.
306 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Quadratischer nutzungsneutraler Raum
Ausgehend von der Mblierung eines
Elternschlafzimmers mit Doppelbett und
Schrank ergeben sich fr einen nutzungs-
neutralen quadratischen Raum Mindestab-
messungen fr die Stell- und Bewegungsf-
che von 360 cm x 380 cm.
Empfohlene Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-
gungsfchen ausgehend vom Elternschlafzimmer
Mblierungsbeispiele quadratischer nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)
Als Mindesttiefe der Bewegungsfche
sind 70 cm erforderlich. Grundstzlich wird
jedoch zur langfristigen und mglichst
universellen Nutzbarkeit eine 90 cm tiefe
Bewegungsfche empfohlen.
Dies entspricht auch den Empfehlungen des
Schweizer Wohnungs-Bewertungs-Systems
WBS (Bundesamt fr Wohnungswesen
BWO, 2000, Seite 22 f.).


3
8
0

-

3
9
0
350 - 360


3
8
0

-

3
9
0
350 - 360


3
8
0

-

3
9
0
350 - 360
350 - 360


3
8
0

-

3
9
0


9
0
2
0
0

-

2
1
0


9
0
200 - 210 90 60
ca. 14m
2
M 1:100
307 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Nutzungsneutral
Rechteckiger nutzungsneutraler Raum
Bei einer rechteckigen Raumgeometrie
ergeben sich entsprechend bei einer
Bewegungsfche von 90 cm Breite Min-
destabmessungen der Stell- und Bewe-
gungsfche von 300 cm x 440 cm.
Empfohlene Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-
gungsfchen ausgehend vom Elternschlafzimmer
Mblierungsbeispiele rechteckiger nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)


4
4
0

-

4
5
0
290 - 300
290 - 300


4
4
0

-

4
5
0


9
0
2
0
0

-

2
1
0


9
0
6
0
200 - 210 90
ca. 14m
2


4
4
0

-

4
5
0
290 - 300


4
4
0

-

4
5
0
290 - 300
M 1:100
308 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Nutzungsneutraler Raum
rollstuhlgerecht
Die Bewegungsfche entlang einer Lngs-
seite des Bettes muss ber die gesamte
Bettlnge mindestens 150 cm breit sein,
damit der Rollstuhlfahrer wenden kann.
Entlang der Betteinstiegsseite des Nicht-
Rollstuhlnutzers gengen 120 cm Breite
(damit der Rollstuhlfahrer auch diese Seite
anfahren kann; entsprechend DIN 18025 Teil
1 und DIN 18040 Teil 2 / Entwurf).
Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsfchen
ausgehend vom Elternschlafzimmer
Mblierungsbeispiele quadratischer nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)
20m
2
+
90
410 - 420


4
7
0

-

4
8
0
90
410 - 420


4
7
0

-

4
8
0
90
410 - 420


4
7
0

-

4
8
0


4
7
0

-

4
8
0
410 - 420


1
2
0
2
0
0

-

2
1
0


1
5
0
200 - 210 150 60
90
ca. 20m
2
Die Bewegungsfche vor Schrnken
muss mindestens 150 cm breit sein.
Ausgehend von der Mblierung eines
Elternschlafzimmers ergeben sich fr einen
rollstuhlgerechten nutzungsneutralen Raum
Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-
gungsfche von 420 cm x 470 cm.
M 1:100
309 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Nutzungsneutral
Nutzungsneutraler Raum
nach DIN 18025 Teil 2 beziehungsweise
nach DIN 18040-2 (Entwurf)
Die Bewegungsfche muss mindestens
120 cm breit sein entlang einer Lngsseite
eines Bettes, vor Mbeln wie Schrnken,
Regalen, Kommoden und Betten muss
sie mindestens 90 cm tief sein. Daraus
ergeben sich fr einen barrierefreien (nicht
rollstuhlgerechten) nutzungsneutralen Raum
Mindestabmessungen der Stell- und Bewe-
gungsfche von 360 cm x 410 cm.
Mindestabmessungen der Stell- und Bewegungsfchen
ausgehend vom Elternschlafzimmer
Mblierungsbeispiele rechteckiger nutzungsneutraler Raum: Kinderzimmer, Arbeitszimmer, Kche mit Essplatz (bei entsprechender Installation)
15m
2
+
350 - 360


4
1
0

-

4
2
0


9
0
2
0
0

-

2
1
0


1
2
0
80
200 - 210 90 60
ca. 15m
2
80


4
1
0

-

4
2
0
350 - 360


4
1
0

-

4
2
0
350 - 360
80


4
1
0

-

4
2
0
80
350 - 360
M 1:100
310 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
311 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Private Freibereiche Private Freibereiche
312 Raumpilot Grundlagen
Wohnen Private Freibereiche
Einleitung
Den Wohnfunktionen zugeordnet
Den Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet
Im Wohnungsvorbereich
Grundtypen privater Freibereiche
Einfussfaktoren auf die Planung
Ausstattung
Wohnfchenberechnung
Gelnder und Umwehrungen
Private Freibereiche barrierefrei
313
313
313
313
314
315
315
315
316
318
313 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Private Freibereiche
Einleitung
Private Auenrume bilden Schwellenrume
am bergang zwischen dem Innen- und
dem Auenbereich des Wohnens und
damit auch an den Schnittstellen zwischen
privater und ffentlicher Sphre. Sie knnen
als zustzliche Raumangebote den Wohn-
wert einer Wohnung erheblich erhhen.
Je nachdem, welchen Nutzungsbereichen
sie zugeordnet sind, knnen Freibereiche
unterschiedlichen Funktionen dienen:
Den Wohnfunktionen zugeordnet
Die den Wohn-, Ess- und Arbeitsbereichen
zugeordneten Freifchen sind meist strker
nach auen abgeschirmt und erweitern
in der wrmeren Jahreszeit die privaten
Wohnrume um zustzliche, unterschied-
lich nutzbare Raumbereiche. Sie knnen
beispielsweise genutzt werden:
als Essplatz
als Arbeitsplatz
als Leseplatz
zum Entspannen und Sonnen
als Spielbereich der Kinder
zum Treffen und Feiern.
Funktionsbeziehungen Private Freibereiche
Den Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet
Daneben knnen Freifchen auch den
Kchen oder Hauswirtschaftsbereichen
zugeordnet sein und beispielsweise fr
Kchenarbeiten, zum Wschetrocknen et
cetera genutzt werden.
Im Wohnungsvorbereich
Ein Laubengang zum Beispiel kann eine
Wohnung in den ffentlichen oder gemein-
schaftlichen Raum hinein erweitern oder
Raum fr Nachbarschaftstreffs bieten.
Private Freibereiche
Entspannen und
kommunizieren
Kochen
Essen
Schlafen
Arbeiten
Ankommen
Wirtschaften
Kinder wohnen
314 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Freibereichstypen, Grundprinzipien
M 1:750

Neben den hier gezeigten vier Grund-
typen von privaten Freifchen sind
zahlreiche weitere Abwandlungen
und Mischformen mglich.

Eine Sonderform stellt der verglaste
oder teilverglaste Wintergarten
dar. Durch den vollstndigen
Witterungsschutz ermglicht ein
Wintergarten lngere Nutzungsdauer
im Jahresverlauf. Mit entsprechender
Zusatzheizung kann er energieauf-
wendig ganzjhrig genutzt werden.
Grundtypen privater
Freibereiche
Loggia
Loggia-Auenraum ist in die Gebudemasse eingeschnitten, das heit von zwei oder drei Seiten und nach oben umschlossen.
Atrium
Rundum raumhoch umschlossen, in der Regel nach oben offener Auenraum. Liegt innerhalb des Grundrisses, das heit es ist
von Rumen oder Fassadenelementen umschlossen.
Balkon
Hngt als eigenes Bauelement vor der Fassade. Kann konstruktiv auskragend oder mit eigener Tragkonstruktion ausgefhrt
werden.
Terrasse
Abweichend vom Balkon ist die Terrasse unterbaut. Sie kann auch auf einem Geschoss aufgebaut sein (auf Garage, Geschoss-
rcksprung, Dachterrasse) oder auf dem Erdreich. Bei Terrassen ber beheizten Geschoss sind entsprechende Dmm- und
Abdichtungsmanahmen notwendig.
315 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Private Freibereiche
Stehende Person Sitzplatz fr zwei Personen
Einfussfaktoren auf die Planung
Himmelsrichtungen (Besonnungszeiten)
Witterungseinfsse (Zugwind)
externe Strfaktoren (zum Beispiel
Verkehrslrm oder die Einsehbarkeit von
Nachbargebuden)
Funktionsbeziehung (zum Beispiel Lage in
Beziehung zu den Wohnfunktionen)
rechtliche Faktoren.
Bei der Planung mssen auch baurecht-
liche Vorgaben (Abstandsregel et cetera)
beachtet werden (siehe Kapitel Wohnen
- Stdtebau)
Ausstattung
Schrank; eventuell kann ein Stauschrank
fr das Abstellen von Gartenmbeln et
cetera sinnvoll sein
Stromanschluss
Wasseranschluss.
Wohnfchenberechnung
Die Auenraumfche kann je nach Art der
Umschlieung (umschlossen, berdacht)
zu einem gewissen Teil in die Wohnf-
chenberechnung einbezogen werden. Die
Vorschriften der Wohnfchenverordnung
(WoFlV gelten fr Wohnfchenberech-
nungen nach dem Wohnraumfrderungs-
gesetz. Auf die Grundfchen werden
angerechnet:
die Grundfchen von Balkonen, Loggien
und Terrassen in der Regel zu einem Vier-
tel, maximal jedoch bis zur Hlfte;
die Grundfche von unbeheizten Win-
tergrten zur Hlfte, die Grundfche von
beheizten Wintergrten voll (siehe hierzu
auch Kapitel Wohnen konomie).
7
0
80
90
80
30 50 - 55 80 50 - 55 30
6
5
7
0
1
3
5
240
316 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Sitzende Person Liegestuhl
Gelnder und Umwehrungen
Anforderungen an Brstungshhen sind in
der Musterbauordnung und in den Landes-
bauordnungen festgelegt. Die MBO 2002
fhrt fr Umwehrungen (auer Fensterbrs-
tungen) unter 38 (4) folgende Mindesth-
hen auf:
1. Umwehrungen zur Sicherung von ff-
nungen in begehbaren Decken und D-
chern sowie Umwehrungen von Flchen
mit einer Absturzhhe von 1 m bis
12 m: 0,90 m.
2. Umwehrungen von Flchen mit mehr als
12 m Absturzhhe: 1,10 m.
Entsprechend der LBOAVO 4 Umweh-
rungen gilt fr Baden-Wrttemberg:
(2) Bei einer Absturzhhe von ber 1 m
muss die Umwehrung mindestens 0,90 m
hoch sein. Die Hhe der Umwehrung darf
auf 0,80 m verringert werden, wenn die
Tiefe der Umwehrung mindestens 0,20 m
betrgt.
(Anforderungen an die Gestaltung von
Gelndern und Umwehrungen siehe Kapitel
Grundlagen Treppe, Seite 65).
80
200 70
270
7
0
1
4
0
7
0
80
150
1
8
5
317 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Private Freibereiche
Sitzplatz fr vier Personen Sitzplatz fr sechs Personen
80
7
0


1
3
0

b
e
i

4

P
e
r
s
o
n
e
n
6
5
6
5
2
0
0
30 50 - 55 80 50 - 55 30
240
80
30 50 - 55 65 65
230
50 - 55 30
290
3
0


1
8
0
5
0

-

5
5


8
0


2
8
0
5
0

-

5
5
3
0
7
0
318 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
6
0
Bei Unterfahrbarkeit von Ausstattungsgegenstnden und Tischen muss fr den Roll-
stuhlfahrer jeweils mindestens 90 cm Anfahrbreite unterfahrbar sein!
Entsprechend DIN sollte jeder
Wohnung ein mindestens 4,5 m
groer Freisitz (Terrasse, Loggia oder
Balkon) zugeordnet werden (DIN
18025, Teil 1 und Teil 2).

Brstungen in mindestens einem
Aufenthaltsraum der Wohnung und
von Freisitzen sollten ab 60 cm Hhe
durchsichtig sein (18025, Teil 1 und
Teil 2).
Private Freibereiche barrierefrei
30 50 - 55 80 150
310
90
Lichte
Durchgangsbreite
7
0


2
1
5
8
0
6
5
90
Lichte
Durchgangsbreite
150


1
5
0
319 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Private Freibereiche
Barrierefreier Terrassenausgang mit Schwelle 2 cm.
Vor der Tr ist eine Rinne mit Gitterrostabdeckung ange-
ordnet.

Barrierefreie bergnge erfordern abdichtungstechnische
Sonderlsungen, die zwischen Planer, Trhersteller und
Ausfhrendem abzustimmen sind. Die Abdichtung allein
kann die Dichtigkeit am Transchluss nicht sicherstellen.
Deshalb sind zustzliche Manahmen erforderlich, gegebe-
nenfalls auch in Kombination, zum Beispiel:

wannenfrmiger Entwsserungsrost gegebenenfalls
beheizbar mit unmittelbarem Anschluss an die Entwsse-
rung
Geflle der wasserfhrenden Ebenen
Schlagregen- und Spritzwasserschutz durch ber-
dachung
Trrahmen mit Flanschkonstruktion
zustzliche Abdichtung im Innenraum mit gesonderter
Entwsserung (Fachregel fr Abdichtungen Flachdach-
richtlinie, Oktober 2008, 4.4, 3).

M 1:10
6
0
Blickdurchlssigkeit der Brstungen
ab 60 cm Hhe beachten!


9
0

-

1
1
0


2
0
0
8
5
Gitterrost


1
5
0


1
5
320 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
321 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
konomie konomie
322 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Flchenberechnung nach
Wohnfchenberechnung (WoFLV)
Flchenberechnung nach
Baunutzungsverordnung (BauNVO)
Flchenberechnung nach DIN 277
Wohnfchenberechnung
Baukosten unterschiedlicher
Gebudetypen
Baunutzungskosten
Verhltnis von Hllfche zu Wohnfche
Verhltnis von Erschlieungsfche zu
erschlossener Wohnfche
323
324
325
326
327
328
330
konomie
323 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
konomie
Zur Flchenermittlung eines Gebudes gibt
es mehrere Berechnungsgrundlagen:
Wohnfchenverordnung (WoFlV)
Baunutzungsverordnung (BauNOV)
DIN 277.

Je nach Richtlinie oder Norm werden
Elemente von Gebuden (zum Beispiel
Balkone, Flure) unterschiedlich angerechnet.
Abhngig von der Berechnungsmethode
erhlt man also fr das gleiche Gebude
verschiedene Werte.
Wohnfche, bis zur Hlfte anrechenbar
Wohnfche, voll anrechenbar
(enthlt Laibungen grer 13 cm Tiefe)
Flchenberechnung
Flchenberechnung
WoFlV
Zur Ermittlung der genauen Wohnf-
che wird im Wohnungsbau meist die
Berechnung nach der Wohnfchen-
verordnung (WoFlV) herangezogen.
Grundfchen werden vollstndig
(bei Rumen mit einer lichten Hhe
von mindestens 2 m, zur Hlfte
bei Rumen mit einer Hhe von
mindes tens 1 m und weniger als 2 m
angerechnet.
In dieser Verordnung knnen
beispielsweise der Balkon bis zur
Hlfte, Tr- und Fensterlaibungen erst
ab 13 cm Tiefe angerechnet werden.
Technische Funktionsfchen (Instal-
lationsschchte) und Verkehrsfchen
(Treppenhaus, Flur) fieen hier nicht
in die Wohnfche ein.
Die Vorschriften der WoFlV gelten
fr Flchenberechnungen nach dem
Wohnraumfrderungsgesetz.
324 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Grundfche
Geschossfche (GF)
Flchenberechnung
BauNVO
(Baunutzungsverordnung)
In der Baunutzungsverordnung wird
festgesetzt:

19 Grundfchenzahl, zulssige
Grundfche

20 Vollgeschosse, Geschossf-
chenzahl, Geschossfche

Mit der Geschossfche (GF) wird die
Geschossfchenzahl (GFZ), mit der
Grundfche (GR) die Grundfchen-
zahl (GRZ) ermittelt.

Die Geschossfche (GF) unterschei-
det sich hufg geringfgig von der
Grundfche eines Gebudes.

Die Geschossfche (GF) wird hufg
mit der Brutto-Grundfche (BGF)
nach DIN 277 verwechselt!
325 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
konomie
Verkehrsfche (VF)
Technische Funktionsfche (TF)
Nutzfche (NF)
Netto-Grundfche (NGF = NF + TF + VF) Brutto-Grundfche (BGF = KGF + NGF)
Konstruktions-Grundfche (KGF) (enthlt Tr- und
Fensterffnungen sowie Installationsschchte bis zu
1 m Querschnitt)
Flchenberechnung
DIN 277
Grundfchen und
Rauminhalte von
Bauwerken
im Hochbau
Mit der DIN 277 werden alle Grund-
fchen und davon abgeleitet die
Rauminhalte berechnet.

Sie ist die umfassendste Be-
rechnungsgrundlage und wird
beispielsweise zur Berechnung der
Wirtschaftlichkeit eines Gebudes
herangezogen.

Die Flchenberechnung der DIN
277 weicht von der Berechnung in
der Baunutzungverordnung und der
Wohnfchenberechnung in kleinen,
aber entscheidenden Einzelheiten ab
(siehe Abbildungen).
326 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Baukosten
In der nebenstehenden Grafk
werden die pro Kostengruppe und
Quadratmeter anfallenden Baukosten
fr ein Mehrfamilienhaus, fr ein Rei-
henhaus und fr ein freistehendes
Einfamilienhaus aufgefhrt.
Die relevanten Kostengruppen der
1. Ebene sind:
KG 700:
Baunebenkosten [/m BGF]
KG 500:
Auenanlagen
[/m Flche Auenanlagen]

KG 300 + 400:
Bauwerk Baukonstruktion
Bauwerk Technische Anlagen
[/m BGF]
KG 200:
Herrichten und Erschlieen
[/m Flche Baugrundstck]
Die Kosten sind Nherungswerte
in Anlehnung an Informationen des
Baukosteninformationszentrums
Deutscher Architektenkammern (BKI)
Mehfamilienhaus > 6 WE
mittlerer Standard
Kosten: 1040 /m
Reihenhaus
mittlerer Standard
Kosten: 1209 /m
Einfamilienhaus, unterkellert
hoher Standard
Kosten: 1611 /m
Baukosten unterschiedlicher Gebudetypen
0

1
8

1
6
1
1

3
0
8

3
1
8

1
2
6
2

1
6
1
1

0

3
4
9
9

2
2
5
7

1
9
8
4

2
5
5

2
2
2

5
7
1

1
2
0
9

2
4
8

2
1
5

4
8
1

1
0
4
0

1
2
9
6

8
1

2
1
6

5
4

8
1

2
2
4

8
5
0

1
3
1

6
9

8
0
0

4
0

1
2
0
9

1
0
4
0

1
2
,5
%
1
0
,8
%
2
4
,3
%
5
2
,4
%
1
1
,2
%
9
,8
%
2
5
,4
%
5
3
,6
%
8
,8
%
9
,1
%
3
6
,1
%
4
6
,0
%
1
2
,6
%
6
,6
%
7
6
,9
%
1
8
,5
%
6
,7
%
7
0
,3
%
1
3
,4
%
5
,0
%
8
0
,4
%
327 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
konomie
Baunutzungskosten
Fr Bauherren und Investoren sind
nicht nur die reinen Erstellungskos-
ten eines Gebudes von Interesse,
sondern auch die weiteren Unter-
halts- beziehungsweise Betriebskos-
ten, die von der Planung ber die Er-
stellung bis hin zum Abriss anfallen.
Dadurch knnen schon im Vorfeld
Aussagen ber die Wirtschaftlichkeit
oder auch Unwirtschaftlichkeit eines
Gebudes getroffen werden. Diese
Gesamtkosten werden als Baunut-
zungskosten bezeichnet.
Die Baunutzungskosten, im Beispiel
fr 50 Jahre, gliedern sich wie folgt:
Bauunterhaltskosten
(Wartung/Instandhaltung)
Betriebskosten
(Energiekosten)
Grundstckskosten
Erstellungskosten
Die Kosten sind Nherungswerte aus
einer Studie des Bundesbauministe-
riums (1990). Zu beachten ist, dass
Bauunterhalts-, Betriebs- und Grund-
stckskosten in /m Wohnfche,
Baukosten in /m BGF angegeben
werden.
Mehfamilienhaus > 6 WE
mittlerer Standard
Kosten: 1984 /m
Reihenhaus
mittlerer Standard
Kosten: 2257 /m
Einfamilienhaus, unterkellert
hoher Standard
Kosten: 3499 /m
0

1
8

1
6
1
1

3
0
8

3
1
8

1
2
6
2

1
6
1
1

0

3
4
9
9

2
2
5
7

1
9
8
4

2
5
5

2
2
2

5
7
1

1
2
0
9

2
4
8

2
1
5

4
8
1

1
0
4
0

1
2
9
6

8
1

2
1
6

5
4

8
1

2
2
4

8
5
0

1
3
1

6
9

8
0
0

4
0

1
2
0
9

1
0
4
0

1
2
,5
%
1
0
,8
%
2
4
,3
%
5
2
,4
%
1
1
,2
%
9
,8
%
2
5
,4
%
5
3
,6
%
8
,8
%
9
,1
%
3
6
,1
%
4
6
,0
%
1
2
,6
%
6
,6
%
7
6
,9
%
1
8
,5
%
6
,7
%
7
0
,3
%
1
3
,4
%
5
,0
%
8
0
,4
%
Baunutzungskosten
328 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
1
2
1
2
1
2
1
2
2
0
Hllfche
Wohnfche
Geschosswohnungsbau
groe Gebudetiefe,
mittige Lage, eine Auenfche
Geschosswohnungsbau
mittige Lage,
zwei Auenfchen
Geschosswohnungsbau
Randlage,
drei Auenfchen
Geschosswohnungsbau
Dachgeschoss,
drei Auenfchen
Geschosswohnungsbau
Randlage Dachgeschoss,
vier Auenfchen
Verhltnis von Hllfche zu Wohnfche
42 m
100 m 100 m
58 m
100 m
100 m
158 m
200 m
100 m 100 m
329 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
konomie
1
2 7
1
2
1
2
Reihenhaus
drei Auenfchen
Reihenendhaus
vier Auenfchen
Freistehendes
Einfamilienhaus
fnf Auenfchen
Freistehendes,
winkelfrmiges
Einfamilienhaus
fnf Auenfchen
Die Hllfche bezieht sich in den
Beispielen immer auf eine Wohnf-
che von 100 m und ein Raumvolu-
men von 300 m.
Um den Energieverbrauch zu verrin-
gern, muss vorrangig der Energie-
verlust der Auenhlle (Wand/Dach)
minimiert werden. Die Hllfche als
begrenzendes Bauteil zwischen dem
Klima des Innen- und Auenraums
hat besonders hohe Anforderungen
zu erfllen. Sie ist das aufwendigste
und kostenintensivste Bauteil eines
Gebudes. Eine geringe Hllfche
ist konomisch und kologisch wn-
schenswert. Ein energetischer Vorteil
groer Gebudehllen knnte allein
im Versuch der Energiegewinnung
gesehen werden.
Einfamilienhuser (freistehend
oder angebaut) und verdichtete
Flachbauten fhren daher zu einer
intensiveren Auseinandersetzung
mit Gebudehllen. Der geschtzte
Gegenwert dieser Gebudetypen
wird knftig hinsichtlich knapper
Ressourcen zunehmend kritischer
diskutiert werden.
100 m 100 m 100 m 100 m
108 m
192 m
256 m
290 m
330 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Die nebenstehende Grafk zeigt das
Verhltnis von Erschlieungsaufwand
(Treppenhaus Regelgeschoss) zu
Wohnfche. Dadurch lassen sich
schon in der ersten Planungsphase
Rckschlsse auf die zu erwartende
Effzienz und die Baukosten ziehen.
Je geringer die Ausbeute der
Wohnfche je Quadratmeter
Erschlieungsfche ausfllt, desto
hher sind die Erstellungskosten.
Das kalkulierte Beispiel stellt nur ein
stark vereinfachtes Modell dar; es
wird nach Gre und Anforde-
rungen (rumliche und funktionale
Qualitten, zum Beispiel Belichtung,
Barrierefreiheit) gegenber einer
konkreten Planung differieren.
Die Beispiele zeigen deutlich die
groe Effzienz der Vertikalerschlie-
ung (Spnner) und widerlegen die
vermutete Wirtschaftlichkeit der
Horizontalerschlieung. Zumindest
die Erschlieung eingeschossiger
Einheiten mit einem Auenfur ist f-
chenaufwendig. Einzig das Argument
der Barrierefreiheit (nur ein Aufzug
bis zur Hochhausgrenze) spricht fr
die in der Regel einhftige Anord-
nung. Eine Steigerung der Effzienz
ist nur mit einem Innenfur und mehr-
geschossigen Wohneinheiten zu
erreichen. Aber auch hier muss der
Flchenverlust durch die zustzliche
interne Erschlieung der zwei- oder
dreigeschossigen Wohneinheiten mit
bercksichtigt werden.
Verhltnis von Erschlieungsfche zu erschlossener Wohnfche
Einspnner
1
0
0
7
1
Zweispnner
1
0
0
1
0
0
13
1
Dreispnner
1
0
0
1
0
0
5
0
1
17
Vierspnner Fnfspnner
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
25
1
20
1
0
0
1
0
0
5
0
5
0
331 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
konomie
Auenfurerschlieung
10 WE
1
0
0
1
0
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
1
Auenfurerschlieung
6 WE
1
0
0
5
0
5
0
5
0
5
0
1
0
0
1
7
Innenfurerschlieung
(1 Ebene) 20 WE
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
9
1
Innenfurerschlieung
(3 Ebenen) 20 WE
2
9
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
2
9
0
2
9
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
1
4
0
2
9
0
13
1
m
2
erschlossene Wohnfche
m
2
Erschlieungsfche
332 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
333 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schall Schall
334 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Schallschutzanforderungen
Schallschutz bei Einfamilien-, Doppel-
und Reihenhusern
Anforderungen an den baulichen
Schallschutz
Schalldmmung von Wnden
335
335
336
337
Schall
335 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schall
Schallschutzanforderungen
Die DIN 4109 / November 1989 regelt
die Anforderungen an den Schutz gegen
Luft- und Trittschallbertragung zwischen
fremden Wohn- und Arbeitsrumen gegen
Auenlrm sowie gegen Gerusche von
haustechnischen Anlagen und aus baulich
verbundenen Betrieben. Daneben macht
auch die VDI-Richtlinie 4100 Schallschutz
von Wohnungen; Kriterien von Planung und
Beurteilung/ August 2007 Angaben ber
die Schallschutzanforderungen in Wohnge-
buden.
Schallschutz bei Einfamilien-, Doppel-
und Reihenhusern
Die DIN 4109 legt fr Wohngebude Min-
Schemagrundriss eines Wohngebudes mit Hinweisen auf unterschiedliche Anforderungen an den baulichen Schallschutz
M 1:200
Hinweis zum baulichen Schall-
schutz:
Die Mindestschallschutzanforderung
der DIN 4109 entsprechen nicht
mehr den blichen Anforderungen.
Sie schtzen lediglich vor unzumut-
baren Belstigungen. Anzuwen-
den ist mindestens der erhhte
Schallschutz oder die SSt II oder
SSt III (Schallschutzstufen der VDI
Richtlinie 4100).

SSt I entspricht DIN 4109
Mindestanforderungen.
1
1 1
2 3
4
destanforderungen und erhhte Anforde-
rungen hinsichtlich der Luft- und Trittschall-
bertragung aus einem fremden Wohn- und
Arbeitsbereich fest. Die Mindestanfor-
derungen entsprechen allerdings nicht
mehr den heute blichen Anforderungen,
es sollten die erhhten Anforderungen
angewendet werden.
Anforderungen an den baulichen
Schallschutz im Geschosswohnungsbau
entsprechend DIN 4109 / Nov 1989
1 sehr hoch 52 bis 55 dB
2 hoch 53 bis 55 dB
3 mittel 40 bis 47 dB
4 niedrig
336 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Anmerkung zum baulichen Schallschutz:
Die Mindestschallschutzanforderung der DIN 4109 entsprechen nicht mehr den blichen
Anforderungen. Sie schtzen lediglich vor unzumutbaren Belstigungen. Anzuwenden
ist mindestens der erhhte Schallschutz oder die SSt II oder SSt III (Schallschutzstufen der
VDIRichtlinie 4100).
Hinweis: SSt I entspricht DIN 4109 Mindestanforderungen

Bauteil
Decken unter begehbaren
Dachrumen, zum Beispiel Bden
Gebude mit zwei Wohnungen
Wohnungstrenndecken und
Wohnungstrenntreppen
Gebude mit zwei Wohnungen
Decken ber Kellern,
Hausfuren,Treppenrumen
ber Aufenthaltsrumen
Decken ber Durchfahrten
unter Aufenthaltsrumen
ber Gemeinschafts-
rumen
Decken unter Terrassen und Loggien
ber Aufenthaltsrumen
Decken unter Laubengngen
Decken unter Bad und WC
Treppen und Treppenpodeste
innerhalb von Wohnungen
Decken unter Hausfuren
Wohnungstrennwnde
Treppenraumwnde und Wnde
neben Hausfuren
Wnde neben Durchfahrten
Tren von Hausfuren und Treppen-
rumen zu Fluren
zu Aufenthaltsrumen
Wnde zwischen lauten und
leisen Rumen unterschiedlicher
Nutzung innerhalb der Wohnung
Geschosshuser mit Wohnungen (Whg.) mit Arbeitsrumen
53
52
54
52
52
55
55
-
-
54
-
-
-
53
52
55
27
37
40
Anforderungen an den baulichen Schallschutz (dB) DIN 4109 / November 1989
Mindestanforderung
R w L n, w
erhhte Anforderung
R w L n, w
53
63
53
53
53
53
46
53
53
53
58
53
53
-
-
-
-
-
-
55
-
55
-
55
-
-
-
-
55
-
-
-
55
55
55
37
37
47
46
-
46
-
46
46
-
46
46
46
46
46
46
-
-
-
-
-
-
Bauteil
Decken
Treppen, Treppenpodeste und Decken
unter Fluren
Haus-/(Wohnungs-)Trennwnde
Einfamilien - Doppelhuser und Einfamilien - Reihenhuser
-
-
57
Anforderungen an den baulichen Schallschutz (dB) DIN 4109 / November 1989
Mindestanforderung
R w L n, w
erhhte Anforderung
R w L n, w
48
53
-
-
-
67
38
46
-
SSt 1 SSt 2 SSt 3 Art der Geruschemission
Laute Sprache
Sprache mit angehobener
Sprechweise
Sprache mit normaler
Sprechweise
Gehgerusche
Gerusche aus Haustech-
nikanlagen
Hausmusik, laut eingestellte
Rundfunk- und Fernsehge-
rte, Parties
verstehbar
im Allgemeinen
verstehbar
im Allgemeinen nicht
verstehbar
im Allgemeinen
strend
unzumutbare Bels-
tigungen werden im
Allg. vermieden
deutlich hrbar
im Allgemeinen
verstehbar
im Allgemeinen
nicht verstehbar
nicht verstehbar
im Allg. nicht
mehr strend
gelegentlich
strend
deutlich hrbar
VDI Richtlinie 4100 Schallschutz im Hochbau
im Allg. nicht
verstehbar
nicht verstehbar
nicht hrbar
nicht strend
nicht oder nur
selten strend
im Allgemeinen
hrbar
337 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Schall
Einschalige Innenwnde
Stahlbetonwand beidseitig
Dnnputz
11,5 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz
17,5 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz
24 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz
30 cm Mauerwerk,
beidseitig 1,5 cm Putz
36,5 cm Mauerwerk, beid-
seitig 1,5 cm Putz
Wand aus Porenbeton
Plansteinen, beidseitig
1 cm Putz
Wand aus Gipsplatten,
beidseitig Dnnputz
Schalldmmung von Wandkonstruktionen
Wanddicke /
Rohdichte
10,0 cm
12,5 cm
15,0 cm
17,5 cm
20,0 cm
22,5 cm
25,0 cm
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
10,0 cm
12,5 cm
15,0 cm
17,5 cm
15,0 cm
6,0 cm
8,0 cm
10,0 cm
Rw,R
46
49
51
53
54
56
57
42
44
45
46
47
46
48
49
50
51
50
51
53
54
55
52
54
55
56
57
54
56
57
59
60
35
38
39
42
44
35
39
44
Einschalige Innenwnde
1,25 cm Gipsplatte
Holzstnder 6/6 cm oder
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
1,25 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
Holzstnder 6/6 cm oder
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
1,25 Gipsplatte
1,0 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
Holzstnder 6/6 cm oder
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
1,25 cm Gipsplatte
1,0 cm Gipsplatte
1,5 cm OSB-Platte
Holzstnder 6/6 cm oder
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
1,5 cm OSB-Platte
0,95 cm Gipsplatte
1,5 OSB-Platte
Holzstnder 6/6 cm oder
6/14 cm mit Volldmmung in
der Dicke der Stnder
1,25 cm Gipsplatte
13,5 cm Brettsperrholzele-
ment Holzstnder 8/8 cm
mit 8 cm Dmmung
1,25 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
Holzstnderkonstruktion
6/6 cm mit 6 cm Dmmung
3 cm Trennfuge
Holzstnder 6/6 cm mit
6 cm Dmmung
1,25 cm Gipsplatte
1,25 cm Gipsplatte
Schalldmmung von Wandkonstruktionen
Stnder-
tiefe
6,0
14,0
6,0
14,0
6,0
14,0
6,0
14,0
6,0
14,0
8,0
6,0
Rw, R
36
40
41
42
46
46
33
36
37
40
43
59
Gesamt-
tiefe
8,5
16,5
8,5
16,5
10,5
18,5
9,0
17,0
9,7
17,7
22,8
20,0
338 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
339 Raumpilot Grundlagen
Planungsregeln/Literatur
W
o
h
n
e
n
Planungsregeln/Literatur

340 Raumpilot Grundlagen


Wohnen
Planungsregeln
Literatur
341
344
Planungsregeln/Literatur
341 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Planungsregeln/Literatur
Planungsregeln
Normen
DIN EN 71-8 / September 2006 / Sicherheit
von Spielzeug Teil 8: Schaukeln, Rutschen
und hnliches Aktivittsspielzeug fr den
huslichen Gebrauch (Innen- und Auenbe-
reich); Deutsche Fassung EN 71-8: 2003 +
A1: 2006 + A2: 2005
DIN 276-1 / Dezember 2008 / Kosten im
Bauwesen Teil 1: Hochbau
DIN 277-1 / Februar 2005 / Grundfchen
und Rauminhalte von Bauwerken im Hoch-
bau Teil 1: Begriffe, Ermittlungsgrundlagen
DIN 277-2 / Februar 2005 / Grundfchen
und Rauminhalte von Bauwerken in Hoch-
bau Teil 2: Gliederung der Netto-Grundf-
che (Nutzfchen, Technische Funktionsf-
chen und Verkehrsfchen)
DIN 277-3 / April 2005 / Grundfchen und
Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau
Teil 3: Mengen und Bezugseinheiten
DIN EN 527-1 / Juli 2000 / Brombel -
Bro-Arbeitstische Teil 1: Mae; Deutsche
Fassung EN 527-1: 2000
DIN EN 716-1 / September 2008 / Mbel
Kinderbetten und Reisekinderbetten fr den
Wohnbereich Teil 1: Sicherheitstechnische
Anforderungen; Deutsche Fassung EN 716-
1: 2008
DIN EN 747-1 / Juli 2007 / Mbel - Etagen-
betten und Hochbetten fr den Wohn-
bereich Teil 1: Anforderungen an die
Sicherheit, Festigkeit und Dauerhaltbarkeit;
Deutsche Fassung EN 747-1: 2007
DIN EN 840-1 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 1: Behlter mit 2
Rdern und einem Nennvolumen bis 400 l
fr Kammschttungen Mae und Formge-
bung; Deutsche Fassung EN 840-1: 2004
DIN EN 840-2 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 2: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1300 l
mit Flachdeckel(n), fr Schttungen mit
Zapfenaufnahme und/oder fr Kammscht-
tungen Mae und Formgebung; Deutsche
Fassung EN 840-2: 2004
DIN EN 840-3 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 3: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1300 l
mit Schiebedeckel(n), fr Schttungen und
Zapfenaufnahme und/oder fr Kammscht-
tungen Mae und Formgebung; Deutsche
Fassung EN 840-3: 2004
DIN EN 840-4 / Juli 2004 / Fahrbare Ab-
fallsammelbehlter Teil 4: Behlter mit 4
Rdern und einem Nennvolumen bis 1700 l
mit Flachdeckel(n), fr breite Schttungen
mit Zapfenaufnahme oder BG-Schttungen
und/oder fr breite Kammschttungen
Mae und Formgebung; Deutsche Fassung
EN 840-4: 2004
DIN EN 840-5 / Juli 2004 / Fahrbare Abfall-
sammelbehlter Teil 5: Anforderungen an
die Ausfhrung und Prfverfahren; Deut-
sche Fassung EN 840-5: 2004
DIN EN 840-6 / November 2008 / Fahrbare
Abfallsammelbehlter Teil 6: Sicherheits-
und Gesundheitsschutzanforderungen;
Deutsche Fassung EN 840-6: 2004 + A1:
2008
DIN EN 1116 / September 2004 / Kchen-
mbel Koordinationsmae fr Kchenm-
bel und Kchengerte; Deutsche Fassung
1116: 2004
DIN EN 1116 Berichtigung 1 / Mai 2007/
Kchenmbel Koordinationsmae fr
Kchenmbel und Kchengerte; Deutsche
Fassung 1116: 2004, Berichtigungen zu DIN
EN 1116: 2004-09
DIN EN 1022 / September 2005 / Wohnm-
bel Sitzmbel Bestimmung der Standsi-
cherheit; Deutsche Fassung EN 1022: 2005
DIN EN 1130-1 / Juli 1996 / Mbel Krippen
und Wiegen fr den Wohnbereich Teil1:
Sicherheitstechnische Anforderungen; Deut-
sche Fassung EN 1130-1: 1996
342 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
DIN EN 1176-1 / August 2008 / Spielplatzge-
rte und Spielplatzbden Teil 1: Allgemeine
sicherheitstechnische Anforderungen und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 1176-
1: 2008
DIN EN 1176-3 / August 2008 / Spielplatzge-
rte und Spielplatzbden Teil 3: zustzliche
besondere sicherheitstechnische Anfor-
derungen und Prfverfahren fr Rutschen;
Deutsche Fassung EN 1176-3:2008
DIN EN 1286 / Juni 1999 / Sanitrarmaturen
Mechanisch einstellbare Mischer fr die
Anwendung im Niederdruckbereich Allge-
meine technische Spezifkation; Deutsche
Fassung EN 1286: 1999
DIN EN 1287 / Juni 1999 / Sanitrarmaturen
Thermostatische Mischer fr die Anwen-
dung im Niederdruckbereich Allgemeine
technische Spezifkation; Deutsche Fassung
EN 1287: 1999
DIN EN 1627 / Entwurf April 2006 /
Einbruchhemmende Bauprodukte (nicht
fr Betonfertigteile) Anforderungen und
Klassifzierung; Deutsche Fassung prEN
1627: 2006
DIN V ENV 1627 / April 1999 / Fenster,
Tren, Abschlsse Einbruchhemmung
Anforderungen und Klassifzierung Deut-
sche Fassung ENV 1627: 1999
DIN EN 1930 / Mrz 2006 / Artikel fr Sug-
linge und Kleinkinder Kinderschutzgitter
Sicherheitstechnische Anforderungen und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 1930:
2000 + A1: 2005
DIN 1946-6 / Mai 2009 / Raumlufttechnik
Teil 6: Lftung von Wohnungen Allge-
meine Anforderungen, Anforderungen zur
Bemessung, Ausfhrung und Kennzeich-
nung, bergabe/bernahme (Abnahme) und
Instandhaltung
DIN 4543-1 / September 1994 / Broarbeits-
pltze Teil 1: Flchen fr die Aufstellung
und Benutzung von Brombeln Sicher-
heitstechnische Anforderungen, Prfung
DIN V 4701-10 / Vornorm August 2003 /
Energetische Bewertung heiz- und raum-
lufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung
DIN V 4701-10 Beiblatt 1 / Februar 2007 /
Energetische Bewertung heiz- und raum-
lufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung; Beiblatt 1:
Anlagenbeispiele
DIN V 4701-10/A1 / Vornorm Dezember 2006
/ Energetische Bewertung heiz- und raum-
lufttechnischer Anlagen Teil 10: Heizung,
Trinkwassererwrmung, Lftung
DIN 4708 Teil 2 / April 1994 / Zentrale
Wassererwrmungsanlagen Regeln zur Er-
mittlung des Wrmebedarfs zur Erwrmung
von Trinkwasser in Wohngebuden
DIN 5035-8 / Juli 2007 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 8: Arbeitsplatz-
leuchten Anforderungen, Empfehlungen
und Prfung
DIN 31130 / Juni 2004 / Prfung von Bo-
denbelgen Bestimmung der rutschhem-
menden Eigenschaft Arbeitsrume und
Arbeitsbereiche mit Rutschgefahr, Bege-
hungsverfahren Schiefe Ebene
DIN EN ISO 9241/ Februar 2009 /
Ergonomische Anforderungen fr
Brottigkeiten mit Bildschirmgerten
DIN EN 12221-1 / August 2008 / Wickel-
einrichtungen fr den Hausgebrauch Teil
1: Sicherheitstechnische Anforderungen;
Deutsche Fassung EN 12221-1: 2008
DIN EN 12227-1 / April 2000 / Kinderlaufstl-
le fr den Wohnbereich Teil 1: Sicher-
heitstechnische Anforderungen; Deutsche
Fassung EN 12227-1: 1999
DIN EN 12464-1 / Mrz 2003 / Licht und
Beleuchtung Beleuchtung von Arbeitsstt-
ten Teil 1: Arbeitssttten in Innenrumen;
Deutsche Fassung EN 12464-1: 2002
343 Raumpilot Grundlagen
W
o
h
n
e
n
Planungsregeln/Literatur
DIN EN 12764 / April 2008 / Sanitraus-
stattungsgegenstnde Anforderungen an
Whirlwannen; Deutsche Fassung EN 12764:
2004 + A1: 2008
DIN EN 13724 / Mai 2003 / Postalische
Dienstleistungen Einwurfffnungen von
Hausbriefksten Anforderungen und
Prfungen Deutsche Fassung EN 13724:
2002
DIN EN 13203-1 / November 2006 / Gasbe-
heizte Gerte fr die sanitre Warmwasser-
bereitung fr den Hausgebrauch Gerte,
die eine Nennwrmebelastung von 70kW
und eine Speicherkapazitt von 300 Litern
Wasser nicht berschreiten Teil 1: Be-
wertung der Leistung der Warmwasserbe-
reitung; Deutsche Fassung EN 13203-1:
2006
DIN EN 14988-1 / Juni 2006 / Kinderhoch-
sthle Teil 1: Sicherheitstechnische Anfor-
derungen; Deutsche Fassung EN 14988-1:
2006
DIN EN 15132 / Dezember 2006 / Abfallbe-
hlterschrnke fr fahrbare Abfallsammel-
behlter mit einem Nennvolumen bis 1700
l Anforderungen an die Ausfhrung und
Prfverfahren; Deutsche Fassung EN 15132:
2006
DIN 18015-1 / September 2007 / Elektrische
Anlagen in Wohngebuden Teil 1:
Planungsgrundlagen
DIN 18015-2 / August 2004 / Elektrische
Anlagen in Wohngebuden Teil 2: Art und
Umfang der Mindestausstattung
DIN 18015-3 / September 2007 / Elek-
trische Anlagen in Wohngebuden Teil
3: Leitungsfhrung und Anordnung der
Betriebsmittel
DIN 18015-3 Berichtigung 1 / Januar 2008 /
Elektrische Anlagen in Wohngebuden Teil
3: Leitungsfhrung und Anordnung der Be-
triebsmittel, Berichtigungen zu DIN 18015-3:
2007-09
DIN 18017 Teil 1 / Februar 1987 / Lftung
von Bdern und Toilettenrumen ohne
Auenfenster Einzelschachtanlagen ohne
Ventilatoren
DIN 18017-3 / September 2009 / Lftung
von Bdern und Toilettenrumen ohne Au-
enfenster Teil 3: Lftung mit Ventilatoren
DIN 18106 / September 2003 / Einbruch-
hemmende Gitter Anforderungen und
Prfverfahren
DIN 18025 Teil 1 / Dezember 1992 / Bar-
rierefreie Wohnungen Wohnungen fr
Rollstuhlbenutzer Planungsgrundlagen
DIN 18025 Teil 2 / Dezember 1992 / Barriere-
freie Wohnungen Planungsgrundlagen
DIN 18040-2 / Entwurf Februar 2009 / Barri-
erefreies Bauen Planungsgrundlagen Teil
2: Wohnungen
DIN 30706-1 / Dezember 2006 / Begriffe
der Kommunalen Technik Teil 1: Abfallent-
sorgung
DIN 33408-1 / Mrz 2008 / Krperumriss-
schablonen Teil 1: Fr Sitzpltze
DIN 33408-1 Beiblatt 1 / Januar 1987 /
Krperumrissschablonen fr Sitzpltze
Anwendungsbeispiele
DIN 4109 / November 1989/ Schallschutz
im Hochbau. Anforderungen und Nachweise
DIN 4109 / November 1989 / Beiblatt 2 /
Schallschutz im Hochbau. Hinweise fr
Planung und Ausfhrung. Vorschlge fr
einen erhhten Schallschutz. Empfehlungen
fr den Schallschutz im eigenen Wohn- und
Arbeitsbereich
DIN 66354 / Dezember 1986 / Kchenein-
richtungen - Formen, Planungsgrundstze
DIN 68881 / Februar 1979 / Begriffe fr
Kchenmbel Kchenschrnke
344 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
DIN 68878 Teil 1 / Januar 1987 / Sthle fr
den Wohnbereich Anforderungen, Prfung
DIN 68885 / Januar 1987 / Tische fr den
Wohnbereich Anforderungen, Prfung
DIN 68880 Blatt 1 / Oktober 1973 / Mbel
Begriffe
DIN 68890 / Mai 2009 / Kleiderschrnke
im Wohnbereich Anforderungen an die
Gebrauchstauglichkeit Prfung
DIN 68935 / Dezember 1999 / Koordi-
nationsmae fr Badmbel, Gerte und
Sanitrobjekte
Gesetzte/ Verordnungen
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(zuletzt gendert 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg 2009
Baunutzungsverordnung BauNVO
(1962, zuletzt gendert 1993)
Wohnfchenverordnung WoFlV vom
25. November 2003, Inkraftgetreten am
1. Januar 2004
Gesetz zur Frderung der Kreislaufwirt-
schaft und Sicherung der umweltvertrg-
lichen Beseitigung von Abfllen (Kreislauf-
wirtschafts- und Abfallgesetz KrW-/AbfG)
(27.09.1994)
Gesetz zur Neuordnung des Abfallrechts fr
Baden-Wrttemberg (Landesabfallgesetz
LAbfG) (14.10.2008)
GUV-V C 27 / Januar 1979 beziehungsweise
1997 / Unfallverhtungsvorschrift Mllbe-
seitigung
Richtlinien
VDI Richtlinien 4100/ Aug. 2007/
Schallschutz von Wohnungen Kriterien fr
Planung und Beurteilung
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 1 / Februar 2008
Ausstattung von und mit Sanitrrumen
Wohnungen
Literatur
AMK Arbeitsgemeinschaft Die Moderne
Kche e.V.: Ratgeber Kche. Neue Kche
jetzt erleben. Mannheim 2004
AMK Arbeitsgemeinschaft Die Moderne
Kche e.V.: Ergonomieplaner fr Einbauk-
chen. Erstellt in Anlehnung an eine Studie
der TH Darmstadt. Mannheim (Erschei-
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(Hrsg.): Arbeitshilfen zum Barrierefreien
Bauen - B2 Barrierefreies Wohnen. Stutt-
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Behren-Wolpert, Silvia: Wohnen mit Kindern.
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Jenisch, Richard; Pohl, Reiner; Reichert,
Hubert: Mauerwerk Atlas. Mnchen, 1999
Bundesamt fr Wohnungswesen BWO
(Hrsg.): Wohnbauten planen, beurteilen und
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2000
BKI Baukosteninformationszentrum
(Hrsg.):BKI Baukosten 2009, Teil 1: Statis-
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Stuttgart 2009
345 Raumpilot Grundlagen
Planungsregeln/Literatur
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Faller, Peter: Der Wohngrundriss. Stuttgart,
Mnchen 2002
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einem Dach. Mnchen 2000
Groh, Maria: Wohnen mit Kindern: Ein
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Knig, Roland: Leitfaden barrierefreier Woh-
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Krebs, Jan: Basics - Entwerfen und Wohnen.
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Kuldschun, Herbert; Rossmann, Erich:
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Loeschcke, Gerhard; Pourat, Daniela:
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Mack, Lorrie: Neue Wohn-Ideen fr kreative
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Marx, Lothar: Barrierefreies Planen und Bau-
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Nuberger, Jrg; Rttgermann, Ludwig;
Dittmann, Elmar (Hrsg.): Aktuelles Entwurfs-
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Peukert, Martin: Gebudeausstattung.
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RWE Energie Aktiengesellschaft (Hrsg.):
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Rughft, Sigrid: Wohnkologie; Grundwis-
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Sauter, Helmut; Krohn, Hans-Jrgen;
Bergemann, Lutz: Landesbauordnung fr
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Stemshorn, Axel: Barrierefrei Bauen fr
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Echterdingen 2003
346 Raumpilot Grundlagen
Wohnen
Internetquellen
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Forst- und Holzwirtschaft (Herausgeber):
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e.V. (Herausgeber): Schallschutz nach DIN
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downloads/DGfM_Schallschutz_2006.pdf)
(Zugriff am 12.05.2009)
347 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Typologie
Programm
Ankommen
Organisation
Raster
Flexibilitt
Nebenrume
Schall
Luft
Licht
Fassade
Planungsregeln/Literatur
349
355
361
377
387
401
407
419
423
427
435
447
348 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Aufbau des Kapitels Arbeiten
Zugegeben, hier wird nur ein sehr kleiner
Teil von dem vorgestellt, was der Begriff
arbeiten bedeutet. In diesem Kapitel
wird ausschlielich der tertire Sektor (Jean
Fourasti) betrachtet und davon lediglich der
Broarbeitsplatz. Dieser Sektor ist aber der
weitaus grte Wirtschaftsbereich und des-
halb von wesentlicher Bedeutung. Ein guter
Arbeitsplatz, an dem sich die white shirts
wohlfhlen, ist motivierend und leistungstei-
gernd. Am Broarbeitsplatz halten sich viele
Menschen lnger auf als in ihrer Wohnung!
Die Arbeitswelt, und insbesondere die Bro-
arbeitswelt, verndert sich permanent und
rasant. Anforderungen und Konzepte, die
noch vor wenigen Jahren das Nonplusultra
waren, werden inzwischen wieder beiseite
gelegt. Es ist deshalb wichtig, ein Broge-
bude so fexibel wie mglich zu planen, um
auf alle denkbaren nderungen reagieren
zu knnen. Schlagworte wie frst come,
frst serve nonterritorialer Arbeitsplatz,
Business Club ergnzen inzwischen die
frheren Organisationsformen vom Zellen-
bis zum Groraumbro. Neben diesen
neuen Organisationsideen ist das traditio-
nelle Zellenbro nach wie vor von groer
Bedeutung, da es die Voraussetzungen fr
ruhiges, konzentriertes Arbeiten bietet.
Im folgenden Kapitel werden ausgehend
vom einzelnen Arbeitsplatz die verschie-
denen Organisationsformen der Broarbeit
und ihre jeweiligen rumlichen Nutzungs-
anforderungen systematisch betrachtet.
Die Organisationsformen werden weiterhin
in einen Zusammenhang mit der Gebude-
struktur gestellt. Abhngigkeiten zwischen
baulichen Parametern (Raster, konstruktives
System) und rumlichen Aufteilungsvarian-
ten werden aufgezeigt.
Die Systematik der Gebudestruktur be-
schrnkt sich auf den Normalfall einer ortho-
gonalen Organisation. Wer diese einfachen
Regeln einmal verstanden hat, kann sie
weiterentwickeln, in Frage stellen oder die
Regeln auch brechen. Solche komplexeren
Anwendungsbeispiele werden detailliert im
Aufbauband Arbeiten behandelt.
Der einzelne Arbeitsplatz steht im Mittel-
punkt des Kapitels. Aus den differenzierten
Nutzungsanforderungen dieses Grundbau-
steins leiten sich weitere Bedingungen ab,
die in den darauffolgenden Abschnitten
Schall, Luft und Licht betrachtet
werden. Die sich daraus ergebenden
Konsequenzen und Mglichkeiten auf die
Gestaltung sind im abschlieenden Kapitel
Fassaden erlutert.
Jeder Arbeitsplatz ist zugleich auch ein
Lebensraum, und an seine Planung wer-
den hohe Anforderungen gestellt. Mit zahl-
reichen baurechtlichen Forderungen soll die
Gesundheit am Arbeitsplatz geschtzt wer-
den und auch Unfllen oder Verletzungen so
weit wie mglich vorgebeugt werden.
Vorschriften
Eine fr die Planung bedeutende Vorschrift
ist die Arbeitsstttenrichtlinie (ASR).
Mit der Liberalisierung im Arbeitsmarkt
soll unter anderem auch diese Richtlinie
zurckgenommen werden; allerdings mit
der Konsequenz, dass sich die Architekten
jetzt in einem ungeklrten rechtlichen Raum
bewegen mssen. Anstelle von genauen
Zahlenangaben fr Mindestfchen- und
Raummae sind auslegungsoffene Begriffe
wie ausreichend getreten. Um eine
vorbergehende Planungssicherheit wieder
herzustellen, wurde beschlossen, bis Mitte
2010 der Frist zur berarbeitung der Richt-
linie die Werte der alten ASR als Stand
der Technik zu bernehmen. Wesentliche
Hinweise auf den aktuellen Stand des
Normenwerks, Rechtsvorschriften sowie
Literaturhinweise zu diesem Thema sind in
dem abschlieenden Abschnitt Planungs-
regeln/Literatur zusammengestellt.
349 Raumpilot Grundlagen
Typologie
A
r
b
e
i
t
e
n
Typologie
350 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Arbeiten
Struktur
Typologien
351
353
351 Raumpilot Grundlagen
Typologie
A
r
b
e
i
t
e
n
Struktur
Grundriss
An Brogebude werden in der Regel hohe
Effzienzanforderungen gestellt. Verschie-
dene Aufbaumuster der Grundstruktur
haben sich in der Vergangenheit bewhrt
und werden daher hufg verwendet. Mit
der Wahl dieser Grundstrukturen werden
jedoch auch zahlreiche Vorgaben fr die
Fassade, Konstruktion und Erschlieung
defniert. Der zentrale Parameter fr die
innere Raumaufteilung ist die Gre eines
Broarbeitsplatzes. Von diesem Raummodul
ausgehend, ergeben sich durch Addition
oder unterschiedliche Kombinationen die
Festlegungen fr die greren Raumzu-
sammenhnge. Um den Einzelarbeitsplatz
konomisch organisieren zu knnen,
mssen die Abhngigkeiten, die sich aus
der Fassadenaufteilung, dem Trennwandras-
ter und der Positionierung der statischen
Elemente wie Sttzen und Vertikalerschlie-
ungen ergeben, in einem Zusammenhang
betrachtet werden.
Auch die Struktur einer Tiefgarage (nicht
neben, sondern unterhalb des Gebudes)
beeinfusst erheblich die Konstruktion
der darberliegenden Normalgeschosse
(Sttzenstellung und Vertikalerschlieung).
Aufgrund von Erfahrungswerten werden
fr Verwaltungsbauten Gebudetiefen
zwischen 13,50 und 15 m empfohlen, da
sie fexible Aufteilungen erlauben und als
wirtschaftlich gelten.
Einbund
Gebudetiefe 7 bis 10 m
Zweibund
Gebudetiefe 12 bis 14 m
Dreibund
Gebudetiefe 14 bis 20 m
Gebudestruktur
352 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Punkt
Kompaktes Layout, hufg als Groraum-
bro genutzt, ermglicht daneben auch
die Organisation von Zellenstrukturen oder
Kombibros. Meist mit einem mittigen
oder seitlich liegenden Erschlieungskern
organisiert.
Block
Wirtschaftliches, fchensparendes Layout.
Vereint unterschiedliche Raumqualitten:
geschtzte, ruhigere Innenhofrume und
nach auen orientierte Rume. Die Rume
innerhalb des Blocks sind vor emissionsbe-
lasteter Umgebung strker geschtzt.
Scheibe
Erschlieung in der Regel durch einen oder
mehrere Flure in Lngsrichtung. Sehr gute
Belichtung des Flurs beim Einbund, aber
geringe Wirtschaftlichkeit. Beim Zwei- oder
Dreibund ist der Flur in der Regel ber weite
Strecken nicht natrlich belichtet.
Quelle: Raumpilot Arbeiten
353 Raumpilot Grundlagen
Typologie
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Kamm
Starke Untergliederung des Gebudes in
Teilbereiche und starker Auenraumbezug.
Flchen zwischen den Kammzinken kn-
nen eventuell zur energetischen Optimie-
rung herangezogen werden (berdachung).
Netz/Pavillon
Flchiges Layout, das nur bei geringer
Gebudehhe oder groen Gebudeab-
stnden natrlich belichtet werden kann.
Die Orientierung innerhalb des Gebudes
ist durch die Gleichwertigkeit der Bereiche
erschwert.
Freiform
Freiformen knnen als Reaktion auf einen
spezifschen stdtebaulichen Kontext
ent stehen oder auch als freistehende
Solitrbauten realisiert werden. Gnstig zur
Gestaltung spannungsvoller, aufgeweiteter
Erschlieungsrume (Kommunikationsru-
me). Freiformen erfordern unter Umstnden
eine spezifsche Anpasssung des Innenaus-
baus.
354 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
355 Raumpilot Grundlagen
Programm
A
r
b
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n
Programm
Fitness
Meeting
Kantine
Pause / Cafeteria
Foyer
PKW / Bus
Arbeitspltze
356 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Programm
Nutzungsbereiche
Raumprogramm
Mietfchenberechnung MF-G
357
358
360
357 Raumpilot Grundlagen
Programm
A
r
b
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i
t
e
n
Nutzungsbereiche
In Brogebuden wird nicht nur gearbei-
tet, es werden auch Rume fr andere
Ttigkeiten, zum Beispiel zur Erholung
oder fr Essenspausen, gebraucht. Die
verschiedenen Funktionsbereiche erfordern
teilweise sehr unterschiedliche rumliche
Voraussetzungen.
Je nach Gre und Konzeption der Unter-
nehmen gibt es unterschiedlich gestaltete
Eingangszonen oder Empfangsbereiche
mit Rezeption, daneben werden Erschlie-
ungsbereiche und selbstverstndlich die
Arbeitspltze als Einzelarbeitspltze oder
fr Arbeitsgruppen gebraucht. Ergnzend
werden Besprechungsrume, Pausenrume
und Nebenrume fr Broeinrichtungen wie
Kopierer und Faxgerte, sanitre Einrich-
tungen und Lagerfchen bentigt. Diese
einzelnen Nutzungsbausteine knnen bei
der Planung und Organisation des Gebu-
des jeweils bergeordneten Nutzungsbe-
reichen zugeordnet werden.
Die Broarbeitspltze und die zugehrigen
Besprechungs- und Konferenzrume bilden
die Kernfunktion und haben in der Regel
den grten Flchenbedarf. Der Empfangs-
bereich oder die Eingangsfchen werden
dagegen hufg fchenreduziert gestaltet.
Anhand von Richtwerten aus den unteren
Tabellen kann der Flchenbedarf grob ge-
schtzt werden.
Nutzungsbereiche
Funktion
Ankommen
Brofche
Brozusatz-
fche
Erschlieung
Sanitrrume
Lager
Flchenverhltnis
-
1 m
0,3 bis 0,5 m
0,1 bis 0,15 m
0,02 bis 0,05 m
-
Verknpfungen
an Erschlieung
gebunden
mglichst zentral
leichte Erreich-
barkeit
-
kurze Wege
-
Arbeitsplatz
Stellung
Geschftsfhrer
Abteilungsleiter
Bereichsleiter
Sachbearbeiter
Flchenbedarf pro
Person
25 m
15 m
10 m
10 m
Anzahl
1
5
10
50
358 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Raumprogramm
Die bergeordneten Funktionsbereiche
des Programms setzen sich jeweils aus
unterschiedlichen Einzelnutzungsbereichen
zusammen. Zum Bereich Arbeiten geh-
ren beispielsweise nicht nur Bro- und
Besprechungsrume, sondern auch Flchen
fr Brotechnik, die nicht unmittelbar in
den Brorumen untergebracht sind, und
Lagerfchen.
Auch der Bereich des Erholens kann weiter
untergliedert werden. Neben Aufenthalts-
rumen und einer Cafeteria verfgen viele
grere Unternehmen zustzlich ber eine
eigene Kantine. In kleineren Unternehmen
werden meist Teekchen genutzt, die teil-
weise mit Sitzmglichkeiten ausgestattet
sind. Seit einigen Jahren werden zuneh-
mend auch Fitnessrume und zustzliche
Serviceangebote, wie beispielsweise
betriebsinterne Kindertagessttten, in Bro-
gebude integriert.
Besondere Bedeutung hat die Gestaltung
der unterschiedlichen informellen Kommu-
nikationsrume wie beispielsweise die
Erschlieungsrume , da sie den wichtigen
zuflligen oder spontanen Informationsaus-
tausch ermglichen.
Im folgenden Abschnitt sind die wichtigsten
Elemente eines Raumprogramms fr
Brogebude in einem berblick zusam-
mengestellt.
Raumprogramm Arbeiten. Die Nutzungsbereiche knnen jeweils weiter untergliedert werden.
Arbeitspltze
Bro
Brotechnik
Kopierer
Foyer
Lager
Meeting
Empfang
Fitnessraum,
Kindertagessttte
Pause, Cafeteria
Aufenthaltsraum
Teekche
Kantine
Sanitr
359 Raumpilot Grundlagen
Programm
A
r
b
e
i
t
e
n
Eingang/Rezeption
Der Eingang gilt als die Visitenkarte
eines Unternehmens. Er dient als zentraler
Verteiler fr alle weiteren Gebudeteile. Je
nach Konzeption und Gre des Unterneh-
mens sollte er auch einen Wartebereich fr
Besucher beinhalten und Informationen zur
Orientierung im Gebude bieten (Leitsys-
tem).
Erschlieen
Treppen, Rolltreppen, Aufzge, Flure, Gnge
und erweiterte Bewegungszonen bilden
die Erschlieungsrume eines Brogebu-
des. Die Erschlieungsbereiche sind von
zentraler Bedeutung fr die Funktion des
Gebudes und sie beeinfussen auch seine
Aufenthaltsqualitt erheblich.
Arbeiten
Die Organisation des Arbeitsbereichs kann
in Abhngigkeit von den jeweiligen Arbeits-
ablufen sehr unterschiedlich sein. Je nach
Organisationsform werden verschiedene
Bereiche fr Gruppenarbeit, Projektarbeit
und Abstimmungen und/oder Raumange-
bote fr ungestrtes individuelles Arbeiten
gebraucht. Brorume sollten in der Regel
mglichst viel Tageslicht erhalten.
Erholen: Kantine/Cafeteria
Pausenrume und Kantinen sind nicht nur
Raumbereiche fr die Nahrungsaufnahme,
sondern auch fr die Begegnung und die
Erholung. Kreative Gedanken entstehen
hufg spontan in persnlichen Gesprchen.
Deshalb ist es wichtig, auch Rume mit Auf-
enthaltsqualitten und Aufforderungcharak-
ter zu schaffen, die informelle Begegnungen
ermglichen und frdern.
WC/Dusche
Die Sanitrrume sollten in der Nhe der
Arbeitspltze angeordnet werden, hufg
liegen sie an Schnittpunkten der horizon-
talen und vertikalen Erschlieungsfchen.
Umkleiderume und Duschmglichkeiten
fr Fahrradfahrer und Jogger knnen das
Raumangebot zustzlich aufwerten.
Lager/Sonstiges
Lagerfchen werden fr unterschiedliches
Lagergut gebraucht. Hufg werden Akten-
und Materiallager in unmittelbarer Nhe
zum Arbeitsplatz angeordnet. Sie dienen
vorrangig zur Aufbewahrung von hufg ge-
brauchten Bromaterialien wie Papier, Dru-
ckerpatronen et cetera. Daneben werden in
vielen Unternehmen auch grere Flchen
fr Altakten et cetera bentigt, die seltener
gebraucht werden. Diese werden in der
Regel in unbelichteten Bereichen (Ecksitua-
tionen, Untergeschossen) untergebracht.
360 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Mietfchenberechnung MF-G
Richtlinie zur Berechnung der Mietfchen
fr gewerblichen Raum
(gif Gesellschaft fr immobilienwirtschaft-
liche Forschung e.V.)
Seit 2004 gibt es eine Richtlinie fr die
Berechnung von Mietfchen sowie fr den
gewerblichen Raum (MF-G), herausgegeben
von der gif.
Die Flchenarten nach MF-G basieren auf
der Brutto-Grundfche (BGF) gem DIN
277 und sind wie folgt unterteilt:
MF-0 (keine Mietfche!)
technische Funktionsfchen
Verkehrsfchen
Konstruktionsgrundfchen
MF-G (Mietfche nach gif)
MF-G1 (exklusive Nutzung) und
MF-G2 (gemeinschaftliche Nutzung)
Mietfche MF-G:
BGF abzglich MF-0, zuzglich VF mit indivi-
dueller Mieteranforderung, zuzglich TF mit
individueller Mieteranforderung
Beispiel Berechnung MF-0
Treppenlauf: 9,60 m
+ Grundfchen Bauteile
+ umschlieende Wnde 16,80 m =
= 26,40 m
Beispiel Berechnung MF-G
Alle Rume
+ Treppenhaus ohne Treppenlauf:
= 276,10 m
Beispiel Flchenberechnung Bro (Ausschnitt) nach MF-G
Luftraum Halle
Treppenhaus
39, 60 m
Besprechung
20, 30 m
M odellbau
37, 80 m
Galerie
48, 00 m
Teekche
15, 80 m
Bro
124, 20 m
Wc D
9, 50 m
Wc H
14, 80 m
2, 90 m
361 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
r
b
e
i
t
e
n
Ankommen
362 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Ankommen
Ankommen auen
Erschlieungsarten
Fahrverkehr
Stellplatzbedarf
Ruhender Verkehr
Ver- und Entsorgung
bergang Auen/Innen
Ein- und Ausgnge
Ankommen innen
Eingangsbereich
Tren
Trarten
Zutrittskontrolle
Empfang
Wartebereich
Besuchersthle
Garderobe
Innere Erschlieung
363
363
364
365
365
366
366
366
367
367
369
370
372
373
374
375
375
376
363 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
r
b
e
i
t
e
n
Ankommen auen
Die Corporate Identity dazu gehrt
auch das visuelle Erscheinungsbild eines
Unternehmens ist eines der wichtigsten
Marketinginstrumente. Der Eingangsbereich
wird vor diesem Hintergrund zu einem
bedeutenden Reprsentationsbereich eines
Unternehmens, der durch seine Ausgestal-
tung auch die unternehmerische Haltung,
die Inhalte und Zielsetzungen nach auen
kommuniziert. Der Eindruck, den ein Besu-
cher von einem Gebude erhlt, wird stark
durch den Eingangsbereich geprgt.
Erschlieungsarten
Die ffentliche Erschlieung gibt gewisse
Rahmenbedingungen fr die Konzeption
der internen Erschlieungswege auf dem
Grundstck des Unternehmens vor. Ein gut
erschlossener Standort zeichnet sich aus
durch:
direkte Zufahrtstraen
Haltestellen der ffentlichen Verkehrsmit-
tel (Empfehlung: Entfernung zwischen
Haltestelle und Bro nicht grer als
500m)
gut ausgebautes Fugnger- und Radwe-
genetz
Die Orientierung der internen Parkpltze zu
einem gesonderten Mitarbeitereingang ist
vorteilhaft. Entsprechende Ein- und Aus-
fahrten fr Mitarbeiter knnen durch Schls-
sel oder Code-Karten gesichert werden.
Die Besucherzufahrten sollten vom f-
fentlichen Straenraum aus eindeutig dem
Gebude zuzuordnen sein und sich zum
Haupteingang hin orientieren. Eine direkte
Vorfahrt mit Besucherparkpltzen am Haupt-
eingang sollte bei greren Verwaltungsge-
buden vorgesehen werden.
Gebude
Umgebung
Grundstck
Personal

P
N
V
I
n
d
i
v
i
d
u
a
l
v
e
r
k
e
h
r
Feuerwehr
Anlieferung
Besucherparken
Personalparken
Erschlieungsarten
364 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Fahrverkehr
Die Anbindung an die ffentliche Verkehrs-
fche muss so gestaltet sein, dass der
Verkehr beim Ein- oder Ausfahren gut zu
berblicken ist und wenig beeintrchtigt
wird. Vor Anlagen, die die Zufahrt zeitweilig
behindern, wie Schranken, Kontrollen, Tore,
et cetera, muss ausreichend Platz fr war-
tende Fahrzeuge vorhanden sein.
Besondere Anforderungen ergeben sich
bei unterschiedlichem Andienungsverkehr
(Personal, Material, Post, Kche et cetera).
Der Fahrverkehr kann tageszeitabhngig
sehr unterschiedlich sein (viel Fahrverkehr
meist morgens und abends). In Abhngig-
keit von den Begegnungsfllen und der
Fahrgeschwindigkeit empfeht die EAE die
in der Grafk unten dargestellten Fahrbahn-
breiten. Eine geringe Breite von 4 m ist nur
in Anliegerstraen (auch im Gegenverkehr)
mglich, wenn die Verkehrsstrke sehr
gering ist, die Strae von Lastkraftwagen
selten befahren wird und fr Begegnungs-
flle Ausweichmglichkeiten zur Verfgung
stehen (EAE 85/95, Seite 43).
Empfehlung fr die Anlage von Er-
schlieungsstraen EAE 85/95, 1995
Fahrbahnbreiten (cm) fr mgliche Begegnungsflle
Raumbedarf bei
verminderter
Geschwindigkeit
40 km/h
Raumbedarf bei
verminderter
Geschwindigkeit
50 km/h
550 475 625
475 400 550
365 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
r
b
e
i
t
e
n
Stellplatzbedarf
Die Richtzahlen fr den Stellplatzbedarf sind
in den einzelnen Bundeslndern und Kom-
munen unterschiedlich, die Tabelle dient
daher nur als Orientierungshilfe. Genaue
Angaben fnden sich in den jeweiligen Lan-
desbauordnungen (fr LBO BW unter 37
und in der VwV Stellpltze im Anhang).
Bei der Zahl der notwendigen Stellpltze
ist fr Gebude mit Bro- und Verwaltungs-
rumen durchschnittlich von folgenden
Richtzahlen auszugehen:
1 Stellplatz je 30 bis 40 m Bronutzf-
che.
Fr Gebude mit erheblichem Besucher-
verkehr (Beratungsrume, Arztpraxen oder
hnliches) werden folgende Richtwerte
genannt:
1 Stellplatz je 20 bis 30 m Bronutzf-
che, mindestens jedoch 3 Stellpltze.
Die Einbindung des Standorts in das Netz
des ffentlichen Personennahverkehrs ist
nach Tabelle der LBO BW, in VwV Stellpltze
10, 37, Anhang, zu bercksichtigen. Eine
besonders gute Erreichbarkeit des Stand-
orts mit ffentlichen Verkehrsmitteln fhrt
zur Minderung der geforderten Stellplatz-
zahl.
Fr Motorrder, Mopeds und Fahrrder sind
geschtzte Unterbringungsmglichkeiten,
mglichst in Zusammenhang mit den sons-
tigen Anlagen fr den ruhenden Verkehr, zu
planen.
Ruhender Verkehr
Offene Stellpltze im Freien sind die
wirtschaftlichste Art der Unterbringung. Sie
erfordern jedoch eine groe Grundstcksf-
che. Bauliche Anlagen unter dem Gelnde
oder Gebude (Tiefgaragen) sind deshalb
die Regel. Parkdecks und Garagen in Ober-
geschossen werden meist nur realisiert,
wenn aufgrund rumlicher Zwnge und/
oder Grndungsproblemen keine andere
Mglichkeit besteht.
Notwendige Stellpltze knnen prinzipiell
auch auf einem anderen Grundstck in der
Nhe des Unternehmens untergebracht
werden, wenn sie bequem zu Fu erreich-
bar sind. Die Ablsung von Stellpltzen
durch Zahlung von Beitrgen zur Mitfnan-
zierung ffentlicher Parkmglichkeiten ist
dann denkbar, wenn nicht genug eigene
Stellpltze geschaffen werden knnen.
Zahl der notwendigen Stellpltze entsprechend LBO BW, VwV
Verkehrsquelle
Bro- und Verwaltungsrume allgemein
Rume mit erheblichem Besucherverkehr
(Beratungsrume, Arztpraxen oder hnliches)
Zahl der Stellpltze
1 Stellplatz je 30 bis 40 m
2
Bronutzfche, mindestens
jedoch 1 Stellplatz
1 Stellplatz je 20 bis 30 m
2
Nutzfche, mindestens jedoch
3 Stellpltze
366 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
bergang Auen/Innen
Erschlieungspunkt
Der Erschlieungspunkt bezeichnet den
Wechselpunkt von der ueren zur inneren
Erschlieung. Angestrebt wird die Konti-
nuitt des Verkehrsablaufs. Er kann eine
Eingangstr, ein Garagentor oder eine
Verladerampe sein.
Ein- und Ausgnge
Sie mssen fr den grten zu erwartenden
Verkehr ausreichen und die erforderlichen
Rettungswege gewhrleisten. Die Breite
sollte entsprechend der Tabelle rechts
bemessen werden, soweit keine Sonder-
vorschriften bestehen. Die Ermittlung der
Personenzahl ergibt sich aus der Betriebs-
art. Verkehrsspitzen, zum Beispiel bei
Schichtwechsel, sind zu beachten (ASR
10/1, Abschnitt 2.4.2).
Brogebude gehren nach LBO BW,
39 zu den baulichen Anlagen, die so
herzustellen sind, dass sie von behinderten
Menschen zweckentsprechend und ohne
fremde Hilfe genutzt werden knnen (bar-
rierefreie Anlagen). Fr die Planung ist die
DIN 18024 beziehungsweise die DIN 18040
heranzuziehen.
Ver- und Entsorgung
Fr Anlieferungs- und Besucherverkehr
sollte bei groen Brogebuden mg-
lichst eine getrennte Einfahrt zum Grund-
stck vorhanden sein. Es ist sinnvoll, die
unterschiedlichen Anlieferungspunkte bei
greren Brogebuden in Anlieferungsh-
fen zusammenzufassen.
Ladehof
Der Ladehof dient dem Ver- und Entsor-
gungsverkehr. Spezielle Rangierfchen
fr das Be- und Entladen der Fahrzeuge
sind meist erforderlich. Folgende Bereiche
sollten mglichst in der Nhe liegen:
Mllrume
Einschlielich der Flchen fr Zerkleinern
und Pressen: circa 90 bis 250 m, als
Richtwert kann 0,2 m je Broarbeitsplatz
angenommen werden.
Warenannahme
Zentrale Verteilungsstelle fr ein- und abge-
hende Waren. Flche: 40 bis 100 m, damit
0,1 m je Broarbeitsplatz.
Poststelle
bernimmt die Verteilung aller ein- und aus-
gehenden Sendungen und Waren. Flchen-
bedarf: 0,2 bis 0,5 m je Arbeitsplatz.
Lagerrume
(Hausdienste, Abstellrume, Kchenlager-
rume, Papierlager fr EDV)
Wenn Ein- und Ausgnge Bestandteile von
Rettungswegen im Gebude sind, werden
besondere Anforderungen an ihren Brand-
schutz und ihre Verkehrssicherheit gestellt.
Verkleidungen, Dmmstoffe und Einbauten
aus brennbaren Stoffen sind dann im
Bereich von Ein- und Ausgngen unzulssig.
Die baulichen Bestandteile von Ein- und
Ausgngen mssen der Feuerwiderstands-
qualitt von notwendigen Tren entsprechen
(DIN 4102-5).
Stufenfolgen von weniger als drei Stufen
sind in der Regel in Rettungswegen nicht
zulssig und sollten auch ansonsten auf
Grund der Stolpergefahr vermieden werden.
Breiten fr den Gehverkehr
Anzahl der Personen
bis 5
bis 20
bis 100
bis 250
bis 400
notwendige Flure
Breite mindestens
(* Baurichtma)
0,875 m*
1,00 m*
1,25 m
1,75 m
2,25 m
1,25 m
367 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
r
b
e
i
t
e
n
Ankommen innen
Eingangsbereich
Der Flchenbedarf fr den Eingangsbereich
ist abhngig von der Unternehmensgre,
dem Besucherverkehr und dem Reprsenta-
tionsanspruch des Unternehmens.
Als grober Richtwert kann fr die Dimen-
sionierung des Eingangsbereichs circa 0,2
bis 0,6 m je Broarbeitsplatz angenommen
werden.
Mgliche Funktionszonen im Eingangs-
bereich:
Foyer, Empfangshalle/-bereich
Theke, Rezeption, Empfang, Sekretariat
offene Besprechungsgruppen
Wartezone
Garderobe
Ausstellung, Prsentation
Toiletten (fr Mitarbeiter und Besucher) Funktionsbeziehungen Eingangsbereich
Eingangszone
Eingang
Wartezone
Ausstellung
WC
Empfang
Brobereiche
Konferenz, Schulung
Cafeteria, Restaurant
Innere Erschlieung
368 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Schmutzfangmatte


2
0
0
Klingel / Ruftaste / Sprechanlage
Hausnummer/ Name/ Information
Briefkasten
Beleuchtung / Lichtschalter
Feuerwehrschlsseldepot
Beleuchtung / Lichtschalter
W
i
n
d
f
a
n
g
I
n
n
e
n
A
u

e
n
beheizter Aufenthaltsraum
Wrmepuffer
so gro, dass die innere Tr
geschlossen werden kann,
bevor die uere geffnet wird,
und umgekehrt
Launge auf Schmutzfangmatte
min. 2m
Auenliegender Schmutzfang
Eingangsbereich
Windfang
Ein dem Ein- und Ausgang vorgelagerter
Windfang dient als Wrmepuffer. Er ist er-
forderlich, wenn beheizte Aufenthaltsrume
direkt angrenzen, aber nur dann zwingend,
wenn stndige Arbeitspltze im Eingangsbe-
reich vorhanden sind (DIN 4108, Baulicher
Wrmeschutz im Hochbau). Ein Windfang
muss mindestens so gro sein, dass die
innere Tr geschlossen werden kann, bevor
die uere geffnet wird und umgekehrt.
Wenn die Tren des Windfangs im Zuge
von Rettungswegen liegen, mssen diese
nach auen aufschlagen und drfen die fr
Rettungswege vorgeschriebenen Breiten
nicht einschrnken.
Briefkasten
Anforderungen nach DIN EN 13724:
Einwurfffnungen (Auenbereich, Innen-
bereich, Durchwurf, Tr-/ Seitenwand)
zwei verschiedene Einwurfgren (32,5
und 40 cm bei Quereinwurf sowie 23 und
28 cm bei Lngseinwurf, Einwurfhhe 3,0
bis 3,5 cm).
Feuerwehrschlsseldepot
Aufbewahrungsort fr den Objektschlssel,
mit dem die Feuerwehr im Brandfall Zugang
zum Gebude erhlt. Die Einbaurichtlinien
der VdS Schadenverhtung (Vertrauen durch
Sicherheit) sind zu beachten.
Windfang
Position Briefkasten
1 Auenbereich
2 Innenbereich
3 Durchwurf
4 Tr-/ Seitenwand
Quer- und Lngseinwurf Hhe Einwurfffnung
7
0

-

1
7
0

2
2
,
9

32,4
1
2
3
4
369 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
r
b
e
i
t
e
n
Tren
Tren in Rettungswegen mssen in Flucht-
richtung aufschlagen und im Notfall durch
einfaches Aufstoen geffnet werden
knnen. Bei umfangreichem Personenver-
kehr sind Tren mit sogenannten Panikver-
schlssen nach EN 1125 gefordert. Unter
Panikverschlssen versteht man einen
speziellen Trbeschlag aus Schloss, Zylinder
und Griff, der es im Fluchtfall ermglicht,
eine abgeschlossene Tr in Fluchtrichtung
ffnen zu knnen.
Die ersten Ausfhrungen von Schiebetren
waren sogenannte Break Out-Systeme,
bei denen der Fluchtweg sichergestellt
wurde, indem die Schiebetrfgel mit
einem zustzlichen Drehbeschlag aus-
gefhrt wurden. Dieser ermglichte eine
Notffnung der Schiebetr durch Druck auf
die Schiebefgel, welche dann ber den
Drehbeschlag nach auen geffnet werden
knnen. In jedem Fall ist die Zulssigkeit
nach DIN18650 (Schlsser und Baube-
schlge automatische Trsysteme, Teil 1:
Produktanforderungen und Prfverfahren,
Teil 2: Sicherheit an automatischen Tren)
zu prfen. Der Nachweis erfolgt ber die
Baumusterprfung und beinhaltet bei den
meisten Herstellern auch den Nachweis fr
den Einsatz in Flucht- und Rettungswegen
gem AutSchR (Richtlinie ber automa-
tische Schiebetren in Rettungswegen).
DIN links, DIN rechts
Laut DIN 107 Bezeichnungen mit links
und rechts im Bauwesen unterscheidet
man bei Drehfgeltren zwischen Links-
und Rechtsfgeln. Ein Linksfgel ist als
ein Flgel defniert, dessen Drehachse bei
Blickrichtung auf seiner ffnungsfche
links liegt.
Tren-Checkliste
Barrierefreier Zugang, Bedienungsschalter
Fluchtweg- und Rettungswegfunktion
Impuls- und Kontaktgeber fr Automatiktren
Nachtverschluss
Notentriegelung
Panikschloss
Quetschgefahr
Schleusenfunktion (Sicherheit und Schmutz)
Schloss, Zutrittskontrolle
Sicherheitsbeleuchtung
Vordach, Windfang
Drehfgeltr mit Links- beziehungsweise Rechtsfgel
DIN links
DIN rechts
370 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Drehfgeltren
einfgelig oder mehrfgelig
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
ohne spezielle Prfung mglich
Schiebetren
ein- oder zweifgelig
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich
Winkelschiebetren
mit jedem Winkel > 90 < 180 realisierbar
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich
Teleskopschiebetren
groes lichtes Durchgangsma bei relativ
kleiner Bauffnung
in beide Richtungen: zwei (oder mehrere)
Schiebetrfgel berlappen teleskopartig
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich
Rundschiebetren
hnliche Grundkonstruktion wie Schiebe-
tren
Flachbogenschiebetr, Rundschiebetr
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich
Falttren
Durchgang mit grtmglicher ffnungs-
weite bei engen Platzverhltnissen
Einsatz in Flucht- und Rettungswegen:
mglich
Trarten
371 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
r
b
e
i
t
e
n
zweifgelige Karusselltren
sehr groes Kammerma
einfacher Transport von Gegenstnden
Durchgang fr Rollstuhlfahrer mglich
dreifgelige Karusselltren
sehr groes Kammerma
Nachteil: kleine Eingangsffnung
vierfgelige Karusselltren
groe Eingangsffnung von 90
als Personenschleuse in Verbindung mit
Zutrittskontrollen
Karusselltren, allgemein
aus gerundeten Seitenwnden und zen-
traler Achse, an der die Trfgel befestigt
sind
Tr wird in Kammersegmente unterteilt
Rotation der Flgel gegen den Uhrzeiger-
sinn
kein direkter Luftaustausch
keine Zugerscheinungen
Schpfwirkung der Trfgel kann zu
Luftaustausch und Energieverlust fhren
372 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Tiefgarage
Foyer
Bros
Bros
Umsteigen
Zutrittskontrolle
Bedienstete
Besucher
Besucher
Tiefgarage
Foyer
Bros
Bros
Zutrittskontrolle

Zutritt nur
begrenzt
Bedienstete
Besucher
Zutrittskontrolle
Zutrittskontrolle
Brogebude sind hufg hohen Sicherheits-
anforderungen unterworfen. Die Kontrolle
aller in das Gebude eintretenden Personen
kann daher notwendig sein. Die meisten
hierfr eingesetzten Kontrollsysteme stehen
in unmittelbarem Zusammenhang mit dem
Erschlieungssystem.
Durch spezielle Identifzierungssysteme
knnen beispielsweise die Zugnge gesi-
chert werden. Eine Zutrittskontrolle kann in
Abhngigkeit des Sicherheitsbedrfnisses
rein visuell, zum Beispiel durch einen Pfrt-
ner (personelle Zutrittskontrolle) oder durch
eine automatische Zutrittskontrollanlage
erfolgen.
Eine Zutrittsberechtigung fr Gebude,
Gebudeteile oder einzelne Rume kann
durch Prfung
der Systemzugehrigkeit des Identifka-
tionsmerkmaltrgers
zeitliche Zutrittsbeschrnkungen (Zeitzo-
nen)
rtliche Zutrittsbeschrnkungen (Raum-
zonen)
ermittelt werden.
Der Gebudezugang aus der Tiefgarage oder
dem Parkhaus wird aus Sicherheitsgrn-
den hufg so organisiert, dass Besucher
zunchst das Foyer mit der Rezeption
und Zutrittskontrolle aufsuchen mssen.
Visuelle Zutrittskontrolle durch Empfangspersonal im Foyer
Visuelle Zutrittskontrolle sowie rtliche Zutrittsbeschrnkungen mittels Identifzierungssystem
373 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
r
b
e
i
t
e
n
Empfang
Grere Unternehmen mit viel Publikums-
verkehr bentigen meist eine Rezeption.
Diese sollte mglichst in einem Foyer im
Bereich des Haupteingangs angeordnet
werden. Von dieser Schnittstelle aus knnen
sowohl die Zugnge zu den Stellpltzen
und zum Gebude berwacht wie auch die
Besucher empfangen, angemeldet und wei-
tergeleitet werden. Fr wartende Besucher
knnen in diesem Bereich eventuell auch
Sitzgelegenheiten erforderlich sein.
Anordnungen des Empfangsbereichs
Kundentheke mit angrenzendem Arbeitsplatz, M 1:50
120 - 160 40 75 - 125
6
0

-

1
0
0
6
0

-

1
0
0
8
5
8
5
6
5

-

7
2
1
0
0
3
8

-

4
4
40 - 48
374 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Wartebereich
Wartefchen und Warterume sind meist
nur bei starkem Publikumsverkehr not-
wendig. Sie knnen als Treffpunkte mit
Ausblick ins Freie oder mit Einblick in
mehrgeschossige Verkehrsinnenhallen zur
Bereicherung des rumlichen Angebots und
zur Orientierung im Bereich der Erschlie-
ungswege beitragen. In Fluchtwegezonen
mssen die Sitzmbel hufg in Brandklasse
A ausgefhrt werden. In vielen Fllen wer-
den hierfr Metallmbel gewhlt.
c
a
.

8
5
4
0
ca. 75
Kundentheke mit integriertem Schreibtisch, M 1:50
6
5

-

7
2
3
2

-

4
0
1
1
0
6
5

-

7
2
2
8
4
2

-

5
3
1
0
0


5
0
1
2
0

-

1
6
0
30 40 100
60 - 80
38 - 44
4
0

-

4
8
375 Raumpilot Grundlagen
Ankommen
A
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b
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e
n
Besuchersthle
Angaben zu Besuchersthlen fnden sich in
der EN 13761. Die Sitzhhe dieser Sthle
sollte zwischen 40 und 50 cm liegen.
Verstellbare Sitzhhen mssen im Bereich
zwischen 42 und 48 cm mglich sein. Die
Sitztiefe sollte mindestens 38 cm und
hchstens 47 cm betragen. Die Sitzfche
sollte mindestens 40 cm breit sein. Die
lichte Weite zwischen den Armlehnen muss
mindestens 46 cm betragen.
Garderobe
Zur Unterbringung der Kleiderablage gibt es
verschiedene Mglichkeiten:
Eine Zentralgarderobe im Eingangsbe-
reich entlastet die Geschossfchen. Bei
Arbeitsbeginn und -ende knnen aber
mglicherweise Stauungen entstehen.
Geschossgarderoben an einem Festpunkt
sind fr Groraumbros zweckmig. Sie
sind auch fr Einzelbros empfehlens-
wert, um die Rume von Garderobenauf-
bewahrung zu entlasten.
Die Garderobenunterbringung in Kleider-
schrnken direkt am Arbeitsplatz ob
im Gro raumbro oder in den Einzelb-
ros ist wegen der Erreichbarkeit und
berwachungsmglichkeit die beliebteste
Form der Garderobenunterbringung.
Besucherstuhl beispielhaft, M 1:20
38 - 47
4
0

-

5
0
40
46 110
40


4
0


4
6
376 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Innere Erschlieung
Verkehrsfchen der vertikalen und hori-
zontalen Erschlieung setzen sich aus
folgenden Elementen zusammen:
Treppen, Fahrtreppen
Personenaufzge, Materialaufzge
Flure, Gnge.
Aufgrund der Barrierefrei-Forderung drfen
Hhenunterschiede im Flurbereich nicht
durch Stufen berwunden werden. Rampen
sind bis zu hchsten 6 Prozent Neigung
mglich (siehe Kapitel Treppe, Seite 73).
Die Breite der Erschlieungswege sollte
nach derselben Tabelle bemessen werden
wie fr Ein- und Ausgnge, soweit keine
Sondervorschriften bestehen. Die Ermitt-
lung der Personenzahl ergibt sich aus der
Betriebsart. Verkehrsspitzen, zum Beispiel
bei Schichtwechsel, sind zu beachten
(ASR 17/1,2 - Abschnitt 2.4.2).
Verteilerfunktion
Wesentliche Kriterien fr Planung und Beur-
teilung von Erschlieungswegen sind:
Weglnge und Wegzeit
Orientierbarkeit/bersichtlichkeit
Attraktivitt (Aufenthaltsqualitt) und
Sicherheit
Vom Eingangsbereich ausgehend sollte den
Besuchern und Nutzern eine gute Orien-
tierung im Gebude ermglicht werden.
Hierfr knnen spezielle Leitsysteme
erforderlich sein.
Verkehrswege als Orte der Kommuni-
kation
Die notwendige Infrastruktur der Bro-
gebude kann bei entsprechender Gestal-
tung zu Orten der Begegnung und Kommu-
nikation aufgewertet werden. Gerade die
Verkehrsadern Flure, Gnge und Treppen
bieten die Mglichkeit, zu besonderen Treff-
und Erlebnisrumen des Unternehmens zu
werden. Die infrastrukturellen Knotenpunkte
eignen sich besonders zur Anordnung von
Gemeinschaftseinrichtungen wie Teek-
chen, Meeting-Points und Pausenrumen.
377 Raumpilot Grundlagen
Organisation
A
r
b
e
i
t
e
n
Organisation
378 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Organisation
Arbeitsplatz
Brotypen
Zelle
Kombi
Gruppe
Business Club
Groraum
379
380
382
383
384
385
386
379 Raumpilot Grundlagen
Organisation
A
r
b
e
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e
n
Arbeitsplatz
Grundbaustein der Broplanung ist der ein-
zelne Arbeitsplatz. Der Abstand zur Fassade,
die Mae von Stell- und Bewegungsfchen,
Funktionsfchen, Stauraumfchen sowie
Zugangsbreiten et cetera defnieren den
Flchenbedarf und die Abmessungen des
Arbeitsplatzes. Auf Basis dieser Mindestf-
chen knnen die Breite des Raums und das
entsprechende Raumachsma festgelegt
werden. Die spezifschen Arbeitsablufe
und Aufgabenstellungen defnieren den
Grundtypus des Arbeitsplatzes.
Die Mindestgre eines Schreibtischs
betrgt 160 x 80 cm, als Nutzfche vor
dem Tisch werden mindestens 100 cm
bentigt, ein Sideboard wird mit 40 cm
Tiefe angesetzt (DIN 4543). Dies ergibt
eine Nettofche von etwa 4 m. Fr die
Festlegung von Raster und Gebudetiefe
ist daneben auch die Breite und Tiefe eines
Doppelarbeitsplatzes mit der Mindestgre
von 8 m wichtig. Aus den geforderten M-
blierungsmaen ergibt sich eine Raumbreite
von 220cm. Aus diesen Maen leiten
sich effziente Ausbau- beziehungsweise
Fassadenrastermae zwischen 120 cm und
150 cm ab.
Anforderungen Einzel-Arbeitsplatz DIN 4543-1
Schreibtischma/Bewegungsfche mit Schrank
Minimale Anforderung Arbeitsplatzmodul 8 m
Raumbreite/Raumtiefe 220 cm/350 cm
Raster 120 cm / Arbeitsplatzmodul Zellenbro
Anforderungen Einzel-Arbeitsplatz DIN 4543-1
Schreibtischmae/Bewegungsfche
Minimale Anforderung Arbeitsplatzmodul 8 m
Raumbreite/Raumtiefe 180 cm/450 cm
Raster 90 cm / Arbeitsplatzmodul
8
0
1
0
0
160
1
8
0
8
0
1
0
0
4
0
2
2
0
160
20 160 270
450
8
0
1
0
0
1
8
0
20 160 180
360
8
0
1
0
0
4
0
2
2
0
20 160 180
360
8
0
1
0
0
4
0
2
2
0
360
1
2
0
1
2
0
2
4
0
380 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Brotypen
Die Planung von Broarbeitsrumen erfor-
dert eine Analyse der spezifschen Arbeits-
ablufe und Nutzungsanforderungen.
1. Prinzipiell knnen kleinrumige, groru-
mige und fexible Strukturen unterschie-
den werden.
2. Brotypen werden nach der unterschiedli-
chen Raumorganisation unterschieden.
Zellenbro: Einzelbros ohne Kommunika-
tionszone knnen als Einbund-oder als
Zweibundanlagen organisiert werden.
Wird eine mittige Kommunikationszone
ergnzt, so entsteht eine Dreibundanlage.
Kombibro: Kombibros besitzen eine
offene, variable Kommunikationszone fr
Austausch und Teamarbeit und zustzlich
kleine Arbeitszellen am Rand, die Rck-
zugsmglichkeit fr konzentriertes
individuelles Arbeiten bieten.
Gro raumbro: Gro rumige Strukturen
bestehen aus mittelgro en bis geschoss-
gro en Rumen zur Unterbringung von
fnf oder mehr Personen in einer Nut-
zungseinheit.
Flexible Strukturen lassen sowohl klein-
rumige als auch grorumige Strukturen
zu und ermglichen eine fexible und
reversible Unterteilung der Geschossf-
chen. Solche Strukturen sind besonders
geeignet, wenn die sptere Nutzung eines
Objekts bei Planung noch nicht bekannt
ist und/oder langfristige Nutzungswandel
ermglicht werden sollen.
Fr die Nutzungsfexibilitt werden circa
13,50 m Grundrisstiefe als Orientierungs-
wert empfohlen. Bei dieser Grundrisstiefe
ist sowohl eine zweibndige wie auch eine
dreibndige Anordnung von Zellenbros
mglich.
Bei der Planung der Gebudetiefe sind auch
die Grenzwerte fr natrliche Belichtung
und Belftung relevant. Bei einer Raumhhe
von 3 m ist eine natrliche Belichtung und
Belftung bis zu einer Raumtiefe von circa
7,50 m entlang der Fassade mglich.
Lichte Raumhhe nach Arbeitsstttenverordnung
Lichte Raumhhe
2,50 m
2,75 m
3,00 m
3,25 m
Grundfche
50 m
50 m bis 100 m
100 m bis 2000 m
2000 m
Mindest-Raumhhe in Abhngigkeit zur Grundfche
(Orientierungswerte entsprechend frheren Arbeitssttten-
Verordnungen)
2,50
2,75
3,0
< 50 m
50 - 100 m
> 100 m
381 Raumpilot Grundlagen
Organisation
A
r
b
e
i
t
e
n
Entwurfsprinzip Brotyp/Erschlieungssystem
Brotyp
Gebudetiefe
Erschlieungstyp
AP-Flchenmodul
Raumtiefe
Einzelarbeitsplatz, zwei Achsen
Doppelarbeitsplatz, drei Achsen
lichte Raumhhe
Zelle
7 bis 10 m (Einbund)
Flur
10 bis 14 m
3,50 bis 5,50 m
2,40 bis 3 m
3,60 bis 4,50 m
2,50 m
Zelle
12 bis 14 m (Zweibund)
Flur
10 bis 14 m
3,50 bis 5,50 m
2,40 bis 3 m
3,60 bis 4,50 m
2,50 m
Kombi
14 bis 20 m (Dreibund)
Flurzone
8 bis 12 m
3,50 bis 4,50 m
2,30 bis 3 m
3,60 bis 4,50 m
2,75 bis 3 m
reversibel
14 bis 16 m
-
8 bis 15 m
3,50 bis 7,50 m
2,30 bis 3 m
3,50 bis 4,50 m
3 m
Gruppe
12 bis 24 m
Flurzone
12 bis 15 m
5 bis 15 m
-
-
3,50 bis 4 m
382 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Zelle
Das Zellenbro die klassische Broform
ermglicht individuelles und konzentrier-
tes Arbeiten. Das Zellenbro bietet dem
Nutzer einen ihm persnlich zugeordneten
Arbeitsbereich, ber dessen Ablage, Raum-
klima, Ausstattung et cetera er individuell
bestimmen kann. Dadurch kann eine
strkere Identifkation mit dem Arbeitsplatz
erfolgen als in Groraumstrukturen mit
wechselnder Platzbelegung.
Charakteristisch fr Zellenbrostrukturen
ist die Aneinanderreihung von Einzel- und
Mehrpersonenbros entlang der Fassade.
Die innere Erschlieung erfolgt meist ber
einen gemeinsamen, oft nur knstlich
beleuchteten Flur.
Der Typus funktioniert als Ein-, Zwei- oder
Dreibund, wobei eine grere Gebudetiefe
unter Umstnden schmale, dunkle Erschlie-
ungsfure zur Folge hat, die nur ber die
Stirnseiten Licht erhalten. Fassadenraster
und Raumtiefe bestimmen die genauen
Abmessungen des Zellenbros. Die Stan-
dardgre liegt zwischen 10 und 14 m.
Das Fassadenraster bestimmt die An-
schlussmglichkeiten der Trennwnde und
fxiert damit ihre mglichen Positionen. Die
Erschlieung erfolgt meist ber einen als
Rettungsweg ausgebildeten Flur (notwen-
diger Flur, siehe Kapitel Rettung, Seite 99-
108). Zu unterscheiden sind Standardzellen
mit nicht verschiebbaren und Komfortzellen
mit verschiebbaren Brotrennwnden.
Die Standardbelegung geht von einem
gleichwertigen Mischverhltnis von Einzel-
rumen (1 Mitarbeiter) zu Mehrpersonen-
rumen (2 bis 5 Mitarbeiter) aus.
Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Zellenbros
Zelle
Nachteile
mangelnde Kommunikation
der Mitarbeiter unterein-
ander
schlechte Integration
hoher Flchenverbrauch
Vorteile
hohe Individualitt durch
kleinere Brogemein-
schaften
strungsfreies Arbeiten
Kommunikation mit den
Zimmerpartnern
individuelle Regulierung
von Beleuchtung, Sonnen-
schutz und Raumklima
420 450 450
1
3
5
4
0
5
2
7
0
1320
383 Raumpilot Grundlagen
Organisation
A
r
b
e
i
t
e
n
Kombi
Das Kombibro soll die Vorteile von Zellen-
bros und Groraumbros kombinieren. Bei
Bedarf kann sowohl konzentriertes indivi-
duelles Arbeiten wie auch Kommunikation
mit anderen oder Gruppenarbeit ermglicht
werden. Strukturell ist das Kombibro
ein Dreibund: Entlang der Fassade reihen
sich Standardarbeitspltze in Raumzellen,
der Mittelbund wird durch einen offenen
Gemeinschaftsbereich ersetzt. Diese
Raumstruktur soll einen schnellen Wechsel
zwischen konzentriertem Arbeiten und Kom-
munikation ermglichen.

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Kombibros
Die ungestrte, konzentrierte Einzelarbeit
fndet in den individuellen Zellen statt, die
aufgrund reduzierter Raumtiefe deutlich
kleiner sind als bliche Zellenbros. Die
Auslagerung von Funktionsbereichen in die
Mittelzone erlaubt diese Platzersparnis.
Der Anteil der natrlichen Belichtung und
Belftung liegt beim Einzelarbeitsplatz bei
80 bis 90 Prozent.
Um ausreichend Platz fr die Funktionen
in der Mittelzone zu gewhrleisten, wird
eine Gebudetiefe von mindestens 13,50 m
empfohlen. Die Mittelzone muss bezg-
lich Belichtung und Belftung kontrolliert
untersttzt werden. Die Wirtschaftlichkeit
ist durch hohe Standardisierung der Arbeits-
pltze und eine effziente Flchenbelegung
begrndet.
Kombi
Nachteile
Durchgangsbereiche
strende Transparenz
seltene Nutzung der
Gemeinschaftszone
Vorteile
guter Kundenbereich
hohe Nutzerakzeptanz
Konzentration und Kommu-
nikation mglich
Wechsel zwischen Team-/
Projektarbeit und Einzelar-
beit gut mglich
400 360 110 110 360
2
7
0
384 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Gruppe
Das Gruppenbro ist eine Weiterentwick-
lung des Groraumbros. Die Broeinheiten
sind jedoch deutlich kleiner, blicherweise
arbeiten in einer Einheit maximal 25 Mitar-
beiter. Geringere Raumgren und Raumtie-
fen bis 7,50 m ermglichen natrliche
Belichtung und Belftung der Arbeitspltze.
Das Gruppenbro ist fr Arbeitsablufe kon-
zipiert, die zusammengehrige Organisati-

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Gruppenbros
onseinheiten, Kleingruppen- oder Teamarbeit
mit spontaner Kommunikation erfordern.
Bei bis zu 25 Mitarbeitern pro Broein-
heit wird zwischen loftartigem, furlosem
Allraum und einer ein- bis dreibndigen
Typologie mit groen Mehrpersonenzellen
unterschieden. Die Steuerung des Raumkli-
mas kann meist weitgehend eigenstndig
im jeweiligen Gruppenbereich erfolgen.
Wird die Versorgung mit technischer
Infrastruktur durch einen Hohlraumboden
fchendeckend gewhrleistet, ist eine
Geschosshhe von circa 3,50 bis 4 m
erforderlich.
Die anzusetzende Flche ist mit circa 21 m
pro Arbeitsplatz relativ gering. Die Erstel-
lungskosten von Gruppenbros sind durch
geringere technische Vorhaltungen eher ge-
ringer einzustufen als beim Groraumbro.
Gruppe
Nachteile
gegenseitige Strung
hoher Fassadenanteil
Zwangsbindung
Vorteile
spontane Kommunikation
Teamarbeit
kurze Wege
Identifkationsmglichkeit
700 650
385 Raumpilot Grundlagen
Organisation
A
r
b
e
i
t
e
n
Business Club
Der Business Club ist eine Weiterentwick-
lung des Kombibros. Die Grundstruktur ist
nahezu die gleiche, das Raumangebot ist
jedoch vielfltiger: weniger Standardarbeits-
pltze, vermehrt Gruppen- und Steharbeits-
pltze, Besprechungsrume, Lounges,
Begegnungszonen und Lesebereiche.
Der Business Club wird teilweise als eine
non-territoriale Broorganisation realisiert.
Mitarbeiter besitzen keinen festen persn-
lichen Arbeitsplatz mehr, sondern belegen
projektbezogen temporre Arbeitspltze.
Dies erlaubt eine Minimierung der Einzel-
arbeitsplatzfche auf 8 m zugunsten der
Sonderzone.

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Business Clubs
Die Erschlieungsfche wird komplett als
Nutzfche angerechnet und erfordert we-
gen der Flche, die hufg ber 100 m
2
liegt,
eine lichte Raumhhe von mindes tens 3 m.
Das Fassadenraster ist auf die Belegungs-
struktur und Flexibilitt der Zellen abzustim-
men. Der Verzicht auf feste Einzelarbeits-
pltze und auf individuelle Ablagefchen
erlaubt oft eine gewisse berbelegung.
Die Anforderungen an die technische
Ausstattung und Flexibilitt der einzelnen
Arbeitspltze und der Sonderzone sind
hoch, entsprechende Investitionskosten
beeinfussen die Wirtschaftlichkeit der
Gebude. Je nach Gebudetiefe ist der
Anteil natrlich belichteter und belfteter
Arbeitspltze unterschiedlich, fr die Son-
derzone muss meist untersttzende Technik
eingesetzt werden.
Business Club
Nachteile
eingeschrnkte Vertrau-
lichkeit
Durchgangsbereiche
geringere Aneignungs-
potenziale
geringe Nutzerakzeptanz
Vorteile
fcheneffzient
offener Raumeindruck
hohe Flexibilitt der
Arbeitspltze
hohe Prsentationsqua-
litten
4
0
5
5
4
0
360 150 840
386 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Groraum
Charakteristisch fr das Groraumbro ist
ein groer, weitgehend sttzenfreier Raum,
der fexibel einteilbar ist. Einzige feste Teile
sind die Treppenkerne mit Aufzug, von de-
nen aus die Nutzfche furlos erschlossen
wird, wie auch die Teekchen, Toiletten und
Garderoben. Vorteile des Groraumbros
sind der minimierte Platzbedarf fr den
Einzelarbeitsplatz und die Multifunktionalitt
der Flche, die problemlos Umorganisa-
tionen erlaubt. Nachteile knnen durch die
erforderliche hohe technische Ausstattung
entstehen. Vor allem bieten aber die gegen-
seitigen Strungen durch fehlende Abschir-
mung des einzelnen Arbeitsplatzes und die
geringeren Mglichkeiten zur Aneignung
des persnlichen Arbeitsplatzes immer
wieder Anlass zur Kritik. Eine individuelle
Steuerung des Raumklimas ist darber
hinaus kaum mglich.
Der durchschnittliche Arbeitsplatzbedarf
pro Mitarbeiter wird mit circa 12 bis 15 m
angesetzt. Das Fassadenraster spielt eine
untergeordnete Rolle, da die Raumauftei-
lung ber mobile Stellwnde oder Raum-in-
Raum-Systeme erfolgt.
Wenn sehr viele Mitarbeiter auf einer
Ebene untergebracht werden, zwingt die
erforderliche Versorgung mit Licht und Luft
bei groen Raumtiefen zu einer erhhten
technischen Ausstattung.
Die hohe Belegungsdichte erlaubt eine
optimierte Flche pro Mitarbeiter von unter
21 m. Die Wirtschaftlichkeit des Gro-
raumbros ist angesichts der gestiegenen
Anforderungen an den Brandschutz und der
erhhten Betriebskosten fr die Flexibilitt
kritisch zu bewerten.
Groraum
Nachteile
Hierarchie von Fensterbe-
reich zu Kernbereich
geringe individuelle Steu-
erung des Raumklimas
mglich
keine Rckzugsmg-
lichkeiten, gegenseitige
Strung (Lrmpegel)
hohe Investitionskosten
Vorteile
intensive Kommunikation
Teamarbeit mglich
fieende Arbeitsablufe
variable Flchenzuordnung

Grundrissbeispiel fr die
Broorganisationsform
des Groraumbros
1350
387 Raumpilot Grundlagen
Raster
A
r
b
e
i
t
e
n
Raster
388 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Arbeiten
Raster
Rastergrundma
Rastermae
Modulordnung
Ausbau- und Konstruktionsraster
Sttzenstellung
Tiefgarage
Flchenmodule
Rasterma 1,20 m
Rasterma 1,35 m
Rasterma 1,50 m
389
390
391
391
392
392
392
393
394
396
398
389 Raumpilot Grundlagen
Raster
A
r
b
e
i
t
e
n
Raster
Bei baulichen Rastern unterscheidet man
zwischen:
Rastergrundma und
Rasterart.
Mit Rastergrundma dem Achsma be-
zeichnet man den Abstand zweier benach-
barter Rasterachsen.
Bei der Rasterart unterscheidet man
zwischen dem Konstruktionsraster, dem
Ausbauraster und dem Fassadenraster.
Das Konstruktionsraster beziehungsweise
Tragwerksraster bestimmt die Position
der tragenden Teile (meist Sttzen). Das
Ausbauraster gibt die Grundmae fr die
Ausbauelemente wie leichte Innenwnde,
Unterdecken und demontable Fubden
(beispielsweise Doppelbden) und die
Position der Fassade vor. Die kleinste
Rastereinheit bildet normalerweise das
Fassadenraster.
Konstruktions- und Ausbauraster knnen
entweder getrennt oder deckungsgleich
ausgefhrt werden. Ausbau- und Fassa-
denraster dagegen sollten sich mglichst
berlagern, um Trennwandanschlsse an
der Fassade zu ermglichen.
Wird das Konstruktionsraster gegen das
Ausbauraster versetzt angeordnet, entfallen
die Anschlussprobleme von Trennwn-
den an Sttzen. Allerdings verursacht die
Sttzenstellung im Raum einen gewissen
Raumverlust in den Brorumen. Aufgrund
unterschiedlicher Lebenszyklen der Bauteile
sollte ein anpassungsfhiges Rasterma
gewhlt werden (siehe Kapitel Flexibilitt,
Seite 401-406)
Oft werden Brogebude nur in der
Lngsrichtung gerastert. Eine Rasterung in
Gebudequerrichtung kann aber bei einem
freistehenden Gebude oder bei Eckgebu-
den von gleich groer Bedeutung sein.
Bei Gebuden mit Tiefgaragen muss das
Konstruktionsraster (Sttzenstellung) der
oberen Brogeschosse in Zusammenhang
mit der Organisation und Stellplatzanord-
nung der Tiefgarage entwickelt werden,
um eine wirtschaftliche Ausfhrung zu
ermglichen. Auch bei der Positionierung
des vertikalen Erschlieungskerns muss
die Organisation der Tiefgarage mitbe-
rcksichtigt werden, falls im Erdgeschoss
keine Sicherheitskontrolle mit Wechsel der
Vertikalerschlieung geplant ist.
390 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Isometrie eines Brogebudes mit Darstellung des Konstruktionsrasters (Sttzenstellung), des Ausbaurasters und des
Fassadenrasters.
Die Flche eines Arbeitsplatzes, die Broorganisationsform, das Geschossmodul und die Organisation der Tiefgarage bedin-
gen gemeinsam die Wahl des Rastergrundmaes, die Lage des Erschlieungskerns und die Gebudetiefe.
Rastergrundma
Bei der Entscheidung fr ein Rastergrund-
ma in der Planung eines Brogebudes
sollten folgende Aspekte und Parameter
bercksichtigt werden:
1. Gebudestruktur
2. Organisationsform
Die Organisationsform ist abhngig von
den spezifschen Arbeitsablufen im
Unternehmen.
3. Modul Standardbro
Das Standardbro bildet den kleinsten
Flchenbaustein, auf dem die Unter-
teilung der greren Raumzusammen-
hnge aufbaut. Gre und Standard
werden durch die Arbeitsstruktur und die
spezifschen Anforderungen des Unter-
nehmens festgelegt.
4. Standardraumgeometrie
Die Stell- und Bewegungsfchen
der Mblierung und die Arbeitsablufe
bestimmen die Geometrie eines
Raums. Die minimale Breite betrgt
2,20 m und die minimale Tiefe 3,40 m.
5. Anzahl Arbeitspltze pro Bro
6. Anzahl Standardrume pro Geschoss
7. Maximale Raumgre
8. Geforderte lichte Raumhhe
9. Organisation der Tiefgarage
391 Raumpilot Grundlagen
Raster
A
r
b
e
i
t
e
n
Rastermae
Das Broachsma (Ausbauraster) bestimmt
die mglichen Broraumbreiten. Achsmae
im Bereich zwischen 120 cm und 150 cm
haben den Vorteil, dass sich aus zwei Ach-
sen ein ausreichend groer Einpersonen-
Arbeitsraum entwickeln lsst und dass auch
die weiteren Raumgren fr Zwei- und
Mehrpersonenbros mit drei oder mehr
Achsen gnstig gebildet werden knnen.
Unabhngig von den Faktoren Gestaltung
(Fassadengliederung), Konstruktion (Ferti-
gung der Fensterelemente) und Statik (Stt-
zenraster) werden aus organisatorischen
und fchenkonomischen Grnden meist
folgende Raster gewhlt:
110 cm
Kleines Achsma, das kleinrumige Anpas-
sung ermglicht. In der Anwendung gilt es
jedoch als teurer, da durch die Kleinteiligkeit
relativ mehr Bauteile bentigt werden als
bei greren Achsabstnden.
125 cm
Dieses Achsma leitet sich aus dem okta-
metrischen Masystem des Mauerwerk-
baus ab. Die Anwendung dieses Rasters
fhrt aufgrund seiner Kleinteiligkeit auch zu
hheren Kosten.
135 cm
Gut geeignet fr alle blichen Brotypen,
ermglicht zudem eine hohe Nutzungsfe-
xibilitt auch in kleinrumigen Strukturen.
Raumtiefen von 3,80 m ermglichen bei
diesem Raster Platz fr zustzliche Registra-
turmbel. Gnstig fr die Einrichtung einer
wirtschaftlichen Tiefgarage.
150 cm
Wirtschaftlich gnstig fr vorwiegend mit
Doppelarbeitspltzen belegte Zellenbros.
Arbeitsplatztiefe 2,20 m, lichtes Raumma
bei 10 cm Wandstrke 4,40 m. Gut geeignet
fr die Einrichtung einer Tiefgarage.
Modulordnung
Insbesondere fr die Verwendung vorge-
fertigter Elemente im Innenausbau werden
die Ausbauelemente mit Hilfe des Ausbau-
rasters koodiniert. Die Koordinationsmae
sind in DIN 18 000 festgelegt. In der Praxis
bliche Raster sind:
9 M (90 cm), 12 M (120 cm), 18 M (180 cm).
Alle drei bauen auf der Modulvorzugsreihe
3 M der DIN 18 000 auf.
Das Ma 12 M wird bei Bauten mit vielen
kleinen Rumen bevorzugt, da es feine
Unterteilungen ermglicht. Das Ma 18 M
gilt als wirtschaftlicher, unter anderem weil
die Zahl der Elemente (Fassadenteilung)
und damit die Anschlsse und die Montage-
kosten geringer sind.
Achsma/Konstruktionsraster/Raumgre
Achsma
Faktor
Raumtiefe
3,60 m
4,00 m
4,50 m
4,80 m
5,00 m
5,50 m
0,90 m
3
9,72 m
2
10,80 m
2
12,15 m
2
12,96 m
2
13,50 m
2
14,85 m
2
1,20 m
2
8,64 m
2
9,60 m
2
10,80 m
2
11,52 m
2
12,00 m
2
13,20 m
2
1,35 m
2
9,72 m
2
10,80 m
2
12,15 m
2
12,96 m
2
13,50 m
2
14,85 m
2
1,50 m
2
10,80 m
2
12,00 m
2
13,50 m
2
14,40 m
2
15,00 m
2
16,50 m
2
Tragwerk/ Tiefgarage
Achsma [m]
Aufstellung
9,00 x 9,00
10,80 x 10,80
7,20 x 10,80
9,00 x 10,80
7,20 x 9,00
Fahrbahnbreite
senkrecht/schrg
8,00 m / 3,70 m
6,30 m / 5,00 m
6,20 m / 5,60 m
6,20 m / 6,20 m
8,40 m / 5,40 m
Stellplatzbreite
senkrecht/schrg
3,00 m / 2,50 m
2,70 m / 2,40 m
2,40 m / 2,50 m
3,00 m / 2,60 m
2,40 m / 2,40 m
392 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
a: Ausbau- und Konstruktionsraster identisch
Ausbau- und Konstruktionsraster
Sttzenstellung
a: Konstruktionsachsen und Ausbauraster
sind identisch:
Bei diesem System mssen eventuell An-
schlsse der Trennwnde an die Sttzen
hergestellt werden.
b: Konstruktionsachsen und Ausbau ras ter
sind nicht identisch:
Die Sttzen sind nach innen gerckt,
es entstehen keine Anschlussprobleme
zwischen Trennwnden und Sttzen. Im
Bereich der freigestellten Sttzen ist
die Mblierbarkeit eingeschrnkt.
Tiefgarage
Die Tiefgaragenfahrspur und die Stellpltze
geben mgliche Sttzenstellungen vor und
beeinfussen dadurch die Tragstruktur der
darberliegenden Geschosse.
Zusammenhang von Sttzenstellung Tiefgarage und Normalgeschoss
b: Ausbau- und Konstruktionsraster getrennt
einfeldig dreifeldig
zweifeldig
asymmetrisch
zweifeldig
symmetrisch dreifeldig
Grundriss
Broebene
Schnitt
393 Raumpilot Grundlagen
Raster
A
r
b
e
i
t
e
n
Flchenmodule
Der Einzelarbeitsplatz (EA) und der Doppel-
arbeitsplatz (DA) legen als Grundparameter
die Flchenaufteilung fest. Die aus dem
Faktor des Rastermaes ableitbare Raum-
breite und die Raumtiefe bestimmen das
Flchenmodul des Standardarbeitsplatzes.
Rastermae zwischen 1,20 m und 1,50 m
erlauben die bereinstimmung von Fassa-
den- und Ausbauraster. Das Rasterma 1,20
m leitet sich aus den Minimal anforderungen
an den Einzelarbeitsplatz mit Schrank ab:
80 cm Schreibtischtiefe, 100cm Bewe-
gungsfche und 40 cm fr die Schranktiefe
ergeben das Ma 2,20m, das zuzglich der
Trennwandstrke von 10cm ein minimales
Raumachsma von 2,30 cm erfordert. Als
nachteilig erweisen sich die schlauchartigen
Raumproportionen, die aus einer Raumtiefe
von minimal 3,60m resultieren.
Die Rastermae 1,35 m und 1,50 m gelten
als die gngigsten Mae, da sie reversi-
ble Strukturen und eine wirtschaftliche
Anordnung der Tiefgarage ermglichen.
Fr Doppelarbeitspltze ist das Rasterma
1,50m das wirtschaftlichste Modul, da
schon drei Rasterfelder (4,50 m) ausreichen.
Bei kleineren Rastermaen (zum Beispiel
bei 1,25 m) werden dagegen vier Rasterfel-
der bentigt, wodurch sich funktional nicht
notwendige unwirtschaftliche Raumabmes-
sungen ergeben.
Arbeitsplatzmodul Raster 1,20 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz
Arbeitsplatzmodul Raster 1,35 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz
Arbeitsplatzmodul Raster 1,50 m Einzel-/Doppelarbeitsplatz
1
3
5
400
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
10,14 m
Verbindungsgang
> 60
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
400
11,31 m
Verbindungsgang
> 60
400
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
8,97 m
Verbindungsgang
> 60
394 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Rasterma 1,20 m
Das Rasterma 1,20 m entspricht dem
Modulma 12 M der Vorzugsreihe 3 M der
Modulordnung DIN 18 000. Es ist somit
bauteiloptimiert und gilt als wirtschaftlich,
obwohl es ein kleines Rasterma darstellt.
Das Doppelte des Rastermaes 1,20 m
erlaubt eine sehr geringe, minimale Einzel-
raumbreite von 2,30 m (10 cm Wandstrke)
und wird bei wirtschaftlichen Bauten mit
vielen kleinen Zellenbros bevorzugt.
Bei dem Arbeitsplatzmodul von 2,40 m
Breite kann bei deckungsgleichem Ausbau-
und Konstruktionsraster in der Tiefgarage
ein Stellplatz mit der Breite von 2,40 m und
eine Fahrgasse mit der Breite von 6,80 m
angeordnet werden.
Nachteilig und unwirtschaftlich ist bei der
Gebudetiefe von 16,80 m, dass die Grenze
von 15 m als Maximalma fr natrliche
Belichtung und Belftung berschritten wird
und zustzliche Beleuchtung und Belftung
erforderlich werden. Diese Gebudetiefe
ist jedoch reversibel, wobei sich bei einer
reinen Zellenstruktur allerdings eine sehr
tiefe Mittelzone ergibt.
Achsma 1,20 m/Konstruktionsraster
Grundriss Konstruktionsraster/ Tiefgarage Schnitt Konstruktion/Tiefgarage
Rasterma 1,20 m
reversible Struktur/
Tiefgarage
Gebudetiefe
Rastergrundma
Arbeitsplatzmodul
Konstruktionsraster
Stellplatz
Fahrbahnbreite
Ausbauraster/Konstruk-
tionsraster
Rasterfhrung
16,80 m
1,20 m
EA 2,40 m, DA 4,80 m
4,80 m / 7,20 m / 4,80 m
2,40 m x 5 m
6,80 m
deckungsgleich
horizontal und vertikal
480 720 480
1680
7
2
0
500 680 500
2
4
0
3
0
0
395 Raumpilot Grundlagen
Raster
A
r
b
e
i
t
e
n
Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur mit
Mittelzone, Erschlie-
ungskern peripher
Grorumige Gruppen-/
Groraumstruktur
480 480 720 480
1
2
0
1
2
0
1
2
0
396 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Rasterma 1,35 m
Auch das Rasterma 1,35 m lsst sich
aus den Anforderungen des Einzelarbeits-
platzes mit Schrank ableiten; es erlaubt eine
Schreibtischtiefe von 90 cm und zustzliche
Mblierung. Als effzient und wirtschaftlich
hat sich dieses Rasterma beim Einzelzim-
mer des Kombibros und beim Zellenbro
erwiesen, da sich bei kleineren Raster-
maen oft ungnstigere schlauchartige
Raumproportionen ergeben. Alle blichen
Arbeitsplatzabmessungen sind in der rever-
siblen 1,35 m-Rasterung mglich.
Gebudestrukturen mit 1,35 m-Raster sind
sehr anpassungsfhig; das Raster erlaubt
vielfltige Unterteilungsmglichkeiten
und lsst zustzlich die wirtschaftliche
Gestaltung einer Tiefgarage in den Unter-
geschossen zu. Besonders vorteilhaft fr
die Anordnung einer Tiefgarage unterhalb
des Brogebudes ist bei diesem Raster-
ma eine Gebudetiefe von 16,20 m. Die
Stellplatzbreite von 2,70 m entspricht dabei
der Breite des darberliegenden Einzelar-
beitsplatzes.
Grundriss Achsma 1,35 m/Konstruktionsraster
Grundriss Konstruktionsraster/Tiefgarage Schnitt Konstruktion/Tiefgarage
Rasterma 1,35 m
reversible Struktur/
Tiefgarage
Gebudetiefe
Rastergrundma
Arbeitsplatzmodul
Konstruktionsraster
Stellplatz
Fahrbahnbreite
Ausbauraster/Konstruk-
tionsraster
Rasterfhrung
16,20 m
1,35 m
EA 2,70 m, DA 4,05 m
4,05 m / 8,10 m / 4,05 m
2,70 m x 5,00 m
6,20 m
deckungsgleich
horizontal und vertikal
405 810 405
1620
8
1
0
500 620 500
2
7
0
3
0
0
397 Raumpilot Grundlagen
Raster
A
r
b
e
i
t
e
n
Kleinrumige Zellen/
Kombibrostruktur mit
Mittelzone
Grorumige Gruppen-/
Groraumstruktur
405 405 810
1
3
5
1
3
5
1
3
5
398 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Rasterma 1,50 m
Auf der Basis des Flchenmoduls fr einen
Doppelarbeitsplatz erlaubt das Raster-
ma 1,50 m vielfltige Unterteilungen der
Brogeschosse und zustzlich auch eine
wirtschaftliche Anordnung der Stellpltze in
der darunter angeordneten Tiefgarage.
Das Rasterma 1,50 m ist besonders wirt-
schaftlich fr vorwiegend mit Doppelarbeits-
pltzen belegte Zellenbros, da drei Raster-
einheiten eine Raumbreite von 4,50 m er-
geben. Bei kleineren Rastermaen erfordert
das Doppelarbeitsplatzmodul mit 17,50 m
jedoch vier Rastereinheiten, was unwirt-
schaftlicher ist. Abgeleitet von dieser Dop-
pelarbeitsplatzbelegung einer Zellenstruktur
ergibt sich beim Zweibund eine fr Deutsch-
land bliche Gebudetiefe von 12 m bis
13 m. Im europischen Raum gelten Gebu-
detiefen ab etwa 13,50 m als effzient und
reversibel, da geringere Tiefen nur bedingt
fr Kombibrostrukturen geeignet sind.
Eine Gebudetiefe von 16,50 m offeriert
eine Rasterung in Gebudelngs- und
Gebudequerrichtung, die Anordnung einer
Tiefgarage unterhalb des Brogebudes und
eine reversible Broform, die verschiedene
Brotypen und Unterteilungen erlaubt. Der
Anforderung nach Nutzungsneutralitt kann
mit dem Rasterma 1,50 m entsprochen-
werden.
Grundriss Achsma 1,50 m/Konstruktionsraster
Grundriss Konstruktionsraster/Tiefgarage Schnitt Konstruktion/Tiefgarage
Rasterma 1,50 m
reversible Struktur/
Tiefgarage
Gebudetiefe
Rastergrundma
Arbeitsplatzmodul
Konstruktionsraster
Stellplatz
Fahrbahnbreite
Ausbauraster/Konstruk-
tionsraster
Rasterfhrung
16,50 m
1,50 m
EA 3,00 m, DA 4,50 m
4,50 m / 7,50 / 4,50 m
3,00 m x 5,00 m
6,50 m
deckungsgleich
horizontal und vertikal
450 750 450
1650
9
0
0
500 650 500
3
0
0
3
0
0
399 Raumpilot Grundlagen
Raster
A
r
b
e
i
t
e
n
Kleinrumige Zellen/
Kombi brostruktur
Mittelzone
Grorumige Gruppen/
Groraumstruktur
750 450 450
1
5
0
1
5
0
1
5
0
400 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
401 Raumpilot Grundlagen
Flexibilitt
A
r
b
e
i
t
e
n
Flexibilitt
402 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Flexibilitt
Flexibilitt
Rasterma 1,20 m
Rasterma 1,35 m
Rasterma 1,50 m
403
404
405
406
403 Raumpilot Grundlagen
Flexibilitt
A
r
b
e
i
t
e
n
Flexibilitt
Das fexible sogenannte reversible Bro
soll fr mglichst alle Broorganisations-
formen geeignet sein. Die Schwierigkeit
besteht darin, die optimale Gebudetiefe zu
fnden, in der sowohl Zellenbros, Kombi-
bros wie auch Groraumbros wirtschaft-
lich und sinnvoll untergebracht werden
knnen.
Die Gebudetiefe ist abhngig von der Gr-
e des Arbeitsplatzes, der Broorganisation
und der Erschlieung.
In den folgenden Beispielen sind die
mglichen Aufteilungsvarianten bei unter-
schiedlichen Achsrastern dargestellt. Dabei
werden die Flexibilittspotenziale bei drei
Organisationsformen mit zwei verschie-
denen Gebudetiefen aufgezeigt:
Gebudetiefen: 12,50 m und 14 m
Gebruchlichste Achsmae:
a = 120 cm
kleines Achsma
seltenere Anwendung
a = 135 cm
mittelgroes Achsma
sehr hufge Anwendung
gut kombinierbar mit Stellplatzraster
in Tiefgaragen
4 x 1,35 m = 5,40 m
(2 Stellpltze mit Sttze)
a = 150 cm
breites Achsma
seltenere Anwendung
gut geeignet fr Doppelarbeitspltze
(Zelle)
Das optimale Achsma ist von der jeweils
vorrangig gewnschten Organisationsform
(Zellen- oder Gruppenarbeitsplatz) und der
Gebudestruktur (zum Beispiel Tiefgaragen-
anordnung) abhngig.
Hinweis:
Gebudeabschluss (Stirnseite), Gebudean-
schlsse (seitlich) und Drehung der Achsen
um 90 bei winkelfrmigen Anschlssen
(Kammbebauung oder Blockrandbebauung)
beachten!
Verhltnis von Raum/Erschlieung
blau: Nutzfche (Haupt-/Nebennutzfche)
wei: Erschlieung
Groraumbro
Gruppenbro mit
offener Arbeitsche
Zellenbro
Kombibro
404 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
360 130 270 130 360
1250
650 150 450
490 270 490
1250
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
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1
2
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1
2
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1
2
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1
2
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1
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2
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1
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1
2
0
1
2
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1
2
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1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
385 155 320 155 385
1400
540 320 540
1400
860 155 385
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
Rasterma 120 cm
Groraumbro
mit drei- beziehungsweise
vierreihiger Mblierung,
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.
Gruppenbro
als Zweibund mit offener
Arbeitsfche, die nur bei
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.
Zellenbro
mit Einzel- und Doppelzim-
mern, die bei 14 m Tiefe
zu tief sind beziehungs-
weise schlauchartig
wirken.
Kombibro
mit Mittelzone, die erst ab
3,20 m genutzt werden
kann.
405 Raumpilot Grundlagen
Flexibilitt
A
r
b
e
i
t
e
n
385 155 320 155 385
1400
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
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3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
540 320 540
1400
860 155 385
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
360 130 270 130 360
1250
650 150 450
490 270 490
1250
Rasterma 135 cm
Groraumbro
mit drei- beziehungsweise
vierreihiger Mblierung,
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.
Gruppenbro
als Zweibund mit offener
Arbeitsfche, die nur bei
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.
Zellenbro
mit Einzel- und Doppelzim-
mern, die bei 14 m Tiefe
zu tief sind beziehungs-
weise schlauchartig
wirken.
Kombibro
mit Mittelzone, die erst ab
3,20 m genutzt werden
kann.
406 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
360 130 270 130 360
1250
515 220 515
650 150 450
1250
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
1
5
0
385 155 320 155 385
1400
540 320 540
1400
860 155 385
Rasterma 150 cm
Groraumbro
mit drei- beziehungsweise
vierreihiger Mblierung,
die Tiefe von 14 m bietet
optimale Platzausnutzung.
Gruppenbro
als Zweibund mit offener
Arbeitsfche, die nur bei
14 m Tiefe komfortablen
Platz bietet.
Zellenbro
mit Einzel- und Doppelzim-
mern, die bei 14 m Tiefe
zu tief sind beziehungs-
weise schlauchartig
wirken.
Kombibro
mit Mittelzone, die erst ab
3,20 m genutzt werden
kann.
407 Raumpilot Grundlagen
Nebenrume
A
r
b
e
i
t
e
n
Nebenrume
408 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Arbeiten
Einleitung
Pausenraum
Teekche
Toilettenanlagen
Putzraum
Erste Hilfe
Liegeraum
Kopierraum
409
410
411
412
415
415
416
417
409 Raumpilot Grundlagen
Nebenrume
A
r
b
e
i
t
e
n
Einleitung
Die Funktionen Service und Erholung
haben in den letzten Jahren in Verwaltungs-
bauten stark an Bedeutung gewonnen. Sie
sind Bestandteil der weichen Faktoren,
die das Wohlbefnden der Beschftigten
beeinfussen und sich auch auf deren
Arbeitsleistung und Produktivitt positiv
auswirken.
Neben der thermischen, hygienischen (Luft-
qualitt) und visuellen (gute Beleuchtung/
Blendschutz) Behaglichkeit beeinfusst auch
die Bro-Attraktivitt (Gestal tungs qualitt)
das Wohlbefnden der Beschftigten. Ein
Angebot an funktionalen und qualittvoll ge-
stalteten Pausen- und Nebenrumen erhht
die Attraktivitt des Arbeitsplatzes.
Hauptkommunikationspunkte sind tradi-
tionell die Teekchen, die Pausenrume
und die Kantinen. Damit Essenspausen
und sonstige Arbeitspausen jederzeit auch
individuell gestaltbar sind, ist eine Lage der
Teekchen und Pausenrume in der Nhe
der Arbeitsptze wichtig.
Kommunikation kann prinzipiell aber berall
stattfnden. Auch im Foyer, im Flur oder im
Kopierraum. Um die informelle Kommunika-
tion bei zuflligen Treffen zu frdern, ms-
sen entsprechend attraktive Raumangebote
auch im Bereich der Erschlieung und der
Nebenrume zur Verfgung stehen.
Dies ist besonders wichtig bei Broorgani-
sationsformen mit vielen Einzelarbeitsplt-
zen. Hier ist aufgrund der gegenseitigen
Abschirmung im Einzelbro der Kontakt zu
Kollegen meist eingeschrnkt. Bei Gruppen-
bros oder Groraumbros kann dagegen
der Informationsaustausch viel leichter und
spontaner stattfnden.
Neben Kommunikationsrumen sind
auch Raumangebote fr die Erholung und
Entspannung wichtig. Gengend Ausgleich
zur Arbeit und Erholung gelten als Voraus-
setzung fr die Konzentrationsfhigkeit und
Kreativitt am Arbeitsplatz. Hierfr knnen
in greren Verwaltungsbauten spezielle
Ruherumen oder Ruhezonen angeboten
werden.
Interaktion und Kommunikation innerhalb verschiedener
Bereiche
Einzelarbeits-
platz
Einzelarbeit
Gruppenbro
Teamarbeit
Prozessarbeit
Austausch von
Informationen
Kommunikations-
fche
offene
Arbeitsfche
Interaktion
410 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Pausenraum
Die ArbStttV 2004 fordert vom Arbeitgeber
bei mehr als zehn Beschftigten oder wenn
Sicherheits- und Gesundheitsgrnde dies
erfordern, den Mitarbeitern einen Pausen-
raum oder Pausenbereich zur Verfgung zu
stellen. Eine Ausnahme ist mglich, wenn
die Beschftigten in Brorumen oder ver-
gleichbaren Arbeitsrumen beschftigt sind,
in denen gleichwertige Voraussetzungen fr
eine Erholung whrend der Pause gegeben
sind. Hinweise zu den Anforderungen an
Pausenrume sind unter anderem in der
Arbeitssttten-Richtlinie (ASR 29, 1-4) und
in der VDI Richtlinie 6000, Blatt 2 zu fnden.
Pausenrume oder Pausenbereiche sind
auch in Arbeitssttten, in denen weniger als
zehn Beschftigte ttig sind, erforderlich,
zum Beispiel:
bei der Beschftigung in Rumen ohne
Sichtverbindung nach auen
bei der Beschftigung in Rumen, zu
denen blicherweise auch Dritte (zum
Beispiel Kunden) Zutritt haben
falls Beschftigte Hitze, Klte, Nsse,
Staub, Lrm oder gefhrlichen Stoffen
ausgesetzt sind oder berwiegend im
Freien arbeiten.
Der Pausenbereich muss so gelegen sein,
dass er innerhalb von fnf Minuten fr
jeden Beschftigten zu erreichen ist. Pro
Person muss mindestens 1 m Flche zur
Verfgung stehen. Bei Pausenrumen, in
denen sich bis zu 50 Arbeitnehmer gleich-
zeitig aufhalten sollen, wird empfohlen, die
entsprechend der Zahl der Arbeitnehmer
errechnete Grundfche fr ausreichende
Verkehrswege um 10 Prozent zu vergrern.
Ein Pausenraum muss mit Tischen und
Sitzmglichkeiten in ausreichender Menge
mbliert sein. Bei Sitzbnken ist pro Person
eine Sitzbreite von 60 cm einzuplanen.
20 Personen, > 20 m
2
1 Person, > 1 m
2
Pausenraum, erforderliche Grundfche entsprechend ASR 29 M 1:100
411 Raumpilot Grundlagen
Nebenrume
A
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t
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n
Lftung
Da auch in einer Teekche Gerche und
Dmpfe entstehen, muss eine ausrei-
chende Lftung vorhanden sein. Wenn eine
natrliche Lftung nicht mglich ist, muss
mechanisch entlftet werden (siehe DIN
68905). Um den Brandschutz sicherzustel-
len, mssen raumlufttechnische Anlagen in
L90 vorhanden sein.
Abflle
Der im Kchenbereich entstehende Abfall
unterscheidet sich von den blichen Ab-
fllen im Arbeitszimmer. Eine integrierte
Mlltrennung sollte bercksichtigt werden.
Teekche
Teekchen werden in der Arbeitssttten-
Richtlinie nicht gefordert. Falls sie angebo-
ten werden, ist ihre Gre und Beschaffen-
heit von der Anzahl und den Anforderungen
der Nutzer abhngig. Wenn eine Teekche
mit dem Pausenraum kombiniert wird, ist
entsprechend ASR 29 beziehungsweise
VDI 6000, Blatt 2 mindestens 1 m Flche je
Person gefordert.
Die Ausstattung kann differieren. Falls
keine Betriebskantine zur Verfgung steht,
muss den Beschftigten die Mglichkeit
gegeben werden, mitgebrachte Speisen
und Getrnke khl lagern und bei Bedarf
aufwrmen zu knnen (ASR 29). Zur
Grundausstattung gehrt ein Khlschrank,
eine Sple mit Abtropffche, eine Kaffee-
maschine und ein Geschirrspler. Bei Bedarf
muss auch ein Herd, eine Herdplatte oder
eine Mikrowelle integriert werden. Zudem
sollte ausreichend Stauraum fr Geschirr
und Vorrte vorhanden sein. Die Gre
der Einbaugerte entspricht weitgehend
den Maen von Kchenausstattungen im
Wohnungsbau.
Teekche mit Grundausstattung, beliebig erweiterbar,
Ansicht und Grundriss, M 1:50
60 60 90
6
0
6
5
4
0
4
0
210
2
1
5
8
5
-
9
5
6
0
1
8
0
1
2
0
90 60
210
60
412 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Toilettenanlagen
Die geforderte Anzahl an Waschbecken, an
Toiletten fr Frauen und an Toiletten und Uri-
nalbecken fr Mnner sind in den Arbeits-
sttten-Richtlinien (ASR, 37 Gltigkeits-
dauer beachten!) und in den VDI-Richtlinien
6000, Blatt 2 festgelegt.
Ab fnf Beschftigten mssen getrennte
Toiletten fr Mnner und Frauen vorhan-
den sein, auerdem muss ein Vorbereich
vorgesehen werden. Auf diesen kann nur
verzichtet werden, wenn es sich um eine
einzelne Toilette mit direkt zugeordnetem
Waschbecken handelt. Urinale fr die
Mnner sollten mit Sichtschutzwnden
versehen sein. Die Toilettenanlage darf von
auen nicht einsehbar sein, die WC-Kabinen
mssen abgesperrt werden knnen.
Mindestmae Waschtisch
Mindestmae WC-Sitz bei
Transchlag nach auen
Mindestmae Urinal
Notwendige Menge an Sanitrelementen pro Anzahl Beschftigte, Quelle: ASR 37
Frauen
WC-Sitze
Waschtische
Mnner
WC-Sitze
Urinale
Waschtische
bis 5
1
1
bis 5
1
1
1
bis 10
1
1
bis 10
1
1
1
bis 50
4
1
bis 75
4
4
1
bis 65
5
1
bis 100
5
5
1
bis 160
10
2
bis 250
10
10
2
bis 140
9
2
bis 220
9
9
2
bis 120
8
2
bis 190
8
8
2
bis 100
7
2
bis 160
7
7
2
bis 80
6
2
bis 130
6
6
2
bis 35
3
1
bis 50
3
3
1
bis 20
2
1
bis 25
2
2
1
20 65
5
0
7
5
105
1
2
5
20
40
85
6
5
6
0
1
2
5
2
0
20
9
8
3
8
35
75
6
0
20
M. 1:50
413 Raumpilot Grundlagen
Nebenrume
A
r
b
e
i
t
e
n
Fr Toilettenanlagen und Vorrume sind
bestimmte Mindestabmessungen gefor-
dert (siehe Abbildungen). Zur weiteren
Ausstattung einer Toilettenanlage gehren
Kleiderhaken, Toilettenpapier und -halter
in jeder Kabine. Im Vorraum mssen fr je
zwei Waschtische ein Seifenspender und
eine Handtrocknungsvorrichtung zugeordnet
werden.
Toiletten mssen gut erreichbar sein, sie
drfen nicht mehr als 100 m vom Arbeits-
platz entfernt sein. Der Weg zwischen
Arbeitsplatz und Toilette darf nicht ber
mehr als ein Stockwerk oder durchs Freie
fhren. Toilettenanlagen sollten mglichst
in der Nhe zu Pausen- und sonstigen
Aufenthaltsrumen angeordnet werden. Fr
ausreichende Lftung und Belichtung ist
zu sorgen, eine natrliche Lftung ist nicht
zwingend erfoderlich, aber empfehlenswert
(siehe ASR 37).
Die Anforderungen an Barrierefreiheit in Ver-
waltungsbauten mssen zustzlich beachtet
werden (barrierefreie Toiletten siehe Seite
550-551).
Urinal, WC-Kabine, Waschtisch, 150 cm Tiefe sind gefordert bei Transchlag nach innen M 1:50
Bentigte Quadratmeter fr Toiletten (aufgerundet)
Traufschlag innen
Einzelkabinen ohne Waschbecken
2 WC
4 WC
10 WC
Traufschlag auen
Einzelkabinen ohne Waschbecken
Einzelkabinen
2 WC
4 WC
10 WC
Mnner
-
10,8 m
17,5 m
38,0 m
Mnner
-
3,5 m
11,2 m
18,3 m
40,0 m
Frauen
1,3 m
8,6 m
14,0 m
26,0 m
Frauen
1,1 m
2,8 m
9,0 m
15,0 m
30,0 m
VDI-Richtline 6000, Blatt 2 /
November 2007 / Ausstattung von
und mit Sanitrrumen Arbeitsstt-
ten und Arbeitspltze gibt Hinweise
zur Planung von Sanitrrumen in
Arbeitssttten. Die Arbeitssttten-
Richtlinien ASR gelten nur bis 2010.
6
5
1
0
1
9
0
165 150
318
9
0
4
2
75 50
8
5
Zur Planung von barrierefreien
ffentlichen Toiletten siehe Seite
550- 551
414 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
WC-Kabinen,
Traufschlag nach innen
WC-Kabinen
Traufschlag nach auen
WC-Kabinen
Traufschlag nach innen
mit gegenberliegenden
Urinalen
WC-Kabinen
Traufschlag nach auen
mit gegenberliegenden
Urinalen
WC-Kabinen
zweibndige Anlage,
Traufschlag nach
innen
WC-Kabinen
zweibndige Anlage,
Traufschlag nach
auen
M 1:100
150 115
8
5
8
5
1
2
0
c
a
.

3
2
0
268
125 155
8
5
8
5
1
2
0
c
a
.

3
2
0
283
180
333
150
8
5
8
5
1
2
0
c
a
.

3
2
0
8
5
8
5
1
2
0
c
a
.

3
2
0
125 225
353
Putzraum
alternativ
150 125 150
8
5
8
5
1
2
0
431
125 200 125
8
5
8
5
1
2
0
Putzraum
alternativ
456
415 Raumpilot Grundlagen
Nebenrume
A
r
b
e
i
t
e
n
Putzraum
Mglichst auf jedem Geschoss sollte
mindestens ein Putzraum vorhanden sein.
Fr die Gre gibt es keine Vorgaben. Er
kann direkt der Toilettenanlage zugeordnet
werden. Ein Ausgussbecken ist notwendig;
dieses ist nach DIN 68906 mit Spritzwnden
gegen Schmutzwasser und mit einem Rost
fr das Abstellen von Eimern auszustatten.
Fr Putzwgen werden ausreichend Abstell-
fchen bentigt. Im Wagen sind smtliche
Reinigungsmittel und -gerte untergebracht.
In groen Betrieben sollte auch ein kleiner
Aufenthaltsbereich fr das Reinigungsperso-
nal vorgesehen werden.
Mlleimer
In Brorumen und in Gemeinschaftsru-
men mssen ausreichend Abfallbehlter
vorhanden sein. In Pausenrumen oder
Teekchen muss mindestens ein Behlter
mit Deckel zur Verfgung stehen (ASR 29),
gleiches gilt fr die Toilettenrume (ASR
37).
Mllabstellfche
Der anfallende Mll wird bei Brogebuden
meist im Kellergeschoss oder auerhalb
des Gebudes in Containern gesammelt
und zwischengelagert. Falls in jeder
Geschoss ebene Mll gesammelt wird, ist
ein separater Mllraum pro Geschoss oder
eine zustzliche Stellfche im Putzraum
notwendig.
Erste Hilfe
Fr Notflle muss ein Erste-Hilfe-Kasten
jederzeit leicht zugnglich sein. Fr bis zu
50 Beschftigte reicht ein sogenannter
Kleiner Verbandkasten, bei bis zu 300 Be-
schftigten ist ein Groer Verbandkasten
gefordert. Der Verbandkasten muss gut und
schnell erreichbar und durch das Rettungs-
zeichen fr Erste-Hilfe-Mittel gekennzeich-
net sein.
Sanittsraum
Bei Betrieben mit ber 1000 Beschftigten
oder bei Beschftigungen mit besonderer
Unfallgefahr (bei Betrieben ab 100 Beschf-
tigten), muss ein Sanittsraum zur Verf-
gung stehen. Die genauen Anforderungen
sind in den VDI-Richtlinien 6000, Blatt 2,
5.1.3 beziehungsweise in der Arbeitssttten-
Richtlinie ASR unter 38 festgelegt.
Putzraum, Ansicht und Grundriss Mindestmae,
M 1:50
6
5
1
0
0
20 50 20 100
6
5
1
3
0
190
6
5
416 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Liegeraum
Entsprechend der Arbeitssttten-Richtlinie
(ASR, 31) muss fr schwangere Frauen
und stillende Mtter eine Liegemglichkeit
zur Verfgung stehen. Die geforderte Anzahl
ist in nebenstehender Tabelle aufgefhrt.
Wenn nur eine einzige Liege erforderlich
ist, muss kein separater Liegeraum geplant
werden. Die Liege kann in diesem Fall zum
Beispiel in einem Pausenraum aufgestellt
werden. Es muss aber gewhrleistet sein,
dass die Person im Bedarfsfall ungestrt ist.
Die Mindestmae fr eine Liege betragen
1,90 m Lnge und 70 cm Tiefe. Um das Lie-
gen und Aufsitzen zu erleichtern, muss die
Hhe zwischen 45 cm und 50 cm betragen.
Die Liege muss gepolstert und aus hygie-
nischen Grnden mit einer waschbaren oder
wegwerfbaren Oberfche versehen sein.
Pro Liege mssen zehn Kubikmeter Luft-
raum vorhanden sein. Mit einer Bewegungs-
fche von 1,20 m vor der Liege ergibt dies
bei einer Raumhhe von mindestens 2,50m
fr spezielle Liegerume eine Raumbreite
von mindestens 1,90 m.
Mindestfche Liegeraum, Ansicht und Grundriss, M 1:50
Lagerraum
Fr Papier und andere hufg gebrauchte
Bromaterialien ist ein Lagerraum in der
Nhe der Arbeitspltze sinnvoll. Grere
Vorrte an Bromaterialien und Altakten
werden dagegen meistens in Kellergeschos-
sen gelagert oder sogar ausgelagert.
bis 20
bis 50
bis 100
bis 300
bis 500
1
2
3
4
5
Notwendige Anzahl an Liegen pro beschftigte
Frauen (ASR 31.1.1)
4
5
5
0
2
5
0
190
200
>

7
0
2
0
0
200
> 190
417 Raumpilot Grundlagen
Nebenrume
A
r
b
e
i
t
e
n
Kopierraum
In vielen Bros wird nach wie vor ein
Kopierraum gebraucht. Fr seine Gre
gibt es keine Vorgaben. Wegen mglicher
Geruschbelstigungen sollte der Kopier-
bereich beziehungsweise der Kopiererraum
abgeschirmt liegen.
Ein Tisch zum Ablegen und Lagern von klei-
nen Papiervorrten ist sinnvoll. Da Papier-
mll anfllt, sind entsprechende Abfallbehl-
ter notwenig.
Im Raum muss ausreichend Bewegungsf-
che vorhanden sein. Vor einem Kopiergert
werden circa 60 bis 70 cm Platz bentigt.
Bei der Unterbringung von Mbeln wie
Schrnken und Tischen muss bei der Pla-
nung die Mbelfunktionsfche (DIN 4543-1)
beachtet werden.
Checkliste Kopierraum
Kopierer (Anzahl und Gr e je nach Bedarf)
Aktenvernichter
Ablageche
Papiereimer
Lagerche fr kleinere Papiermengen
Kopierer, normale Gre Grokopierer, Kopierstation Mblierungsbeispiel fr Kopierbereich, zweizeilig
Papiereimer 20 l Aktenvernichter
30 160 30 80
30 100 100
6
5
1
2
0
5
5
6
0
6
0
300
2
4
0
160
6
5
30 30
6
5
220
1
3
0
100
5
5
30 30
160
5
5
1
1
0
30
3
5
2
9
2
9
5
8
39
M 1:50
418 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
419 Raumpilot Grundlagen
Schall
A
r
b
e
i
t
e
n
Schall
420 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Arbeiten
Schallschutz
Schallpegel
Schalldmmung
421
421
422
421 Raumpilot Grundlagen
Schall
A
r
b
e
i
t
e
n
Schallschutz
Hinweise zu den wesentlichen Schallschutz-
anforderungen an Fassaden in Verwal-
tungsbauten fnden sich in der DIN 4109
beziehungsweise in der VDI-Richtlinie 2719
(Schalldmmung von Fenstern und deren
Zusatzeinrichtungen). Entsprechend der
VDI-Richtlinie 2719 werden Fassaden nach
ihren bewerteten Schalldmmmaen in die
Schallschutzklassen 1 bis 6 eingestuft
(zwischen Schallschutzklasse 1: Bewertetes
Schalldmm-Ma Rw 25-29 dB und
Schallschutzklasse 6: Bewertetes Schall-
dmm-Ma Rw 50 dB).
Fr die Schalldmm-Anforderungen in
Brogebuden sind zwei unterschiedliche
Werte relevant:
der Geruschpegel im Innenraumbereich
der Auenlrmpegel.
Eine gewisse Schalllngsleitung entwickelt
sich ber die Auenfassade selbst. Dane-
ben beeinfussen auch die Anschlsse der
Trennwnde und der Decken an die Fassade
die Schallbertragung zwischen Raum-
bereichen oder zwischen benachbarten
Rumen. Wichtig ist bei der Festlegung der
Schalldmmmae eine Abstimmung zwi-
schen Fassadenwerten und den Werten der
inneren Bauteile. Falls die Fassade gegen
Auenlrm einen hheren Schalldmmwert
besitzt als die Raumtrennwnde und die
weiteren relevanten inneren Bauteilan-
schlsse, dann knnen interne Gerusche
aus den benachbarten Rumen als beson-
ders strend empfunden werden.
Mit verschiedenen Manahmen kann
die schalldmmende Wirkung von Fassaden
und von Trennwand- und Deckenanschls-
sen erhht werde. Zu diesen Manahmen
gehrt die Ausfhrung einer zweischaligen
Fassadenkonstruktion. Eine Erhhung des
Schalengewichts und eine Erhhung des
Schalenabstands knnen sich weiterhin
positiv auswirken. (Weitere Informationen
hierzu siehe Herzog/ Krippner/ Lang, 2004)
Tatschliche Geruschpegel verschiedener Szenarien und vorgeschriebene Richtwerte fr den Geruschpegel am Arbeitsplatz
20 40 60 80 100 120
Schallpegel dB (A)
Empfohlener Wertebereich von der Bundesanstalt fr Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin
Wert fr geistige Arbeit empfohlen von ArbeitStttV 15, VDI Richtlinien 2058
Hrgrenze Wald

Wohnraum Unterhaltung Straenverkehr Presslufthammer
Wert fr einfache, mechanisierte Arbeit empfohlen von ArbeitStttV 15
Wert fr sonstige Ttigkeiten empfohlen von ArbeitStttV 15
30 45 55 70 85
0
422 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Schalldmmung ber die Fassade
Ziel der Schalldmmung der Fassade ist der
Schutz der Gebudenutzer vor strenden
Schallbelastungen von auen. Neben dem
Gewicht beeinfusst auch der Glasfchen-
anteil das Schalldmmma von Fassaden.
Die verschiedenen Schalldmmmae bei
unterschiedlichem Fensterfchenanteil von
Fassaden sind unter der DIN 4109 aufge-
fhrt.
Schalldmmung einer Einfachfassade
Schalldmmung einer schallschutztechnisch optimierten
Fassade
Mittels einer zweischaligen Fassaden-
ausfhrung kann eine Verbesserung des
Schalldmmmaes um circa 15 dB im
Wandbereich erreicht werden.
Mit einer vorgehngten zweiten Schale
kann auch der Lrmeintrag bei geffneten
Fenstern in der inneren Schale deutlich
verringert werden.
mageblicher Auenlrm-
pegel dB (A)
bis 55
56 bis 60
61 bis 65
66 bis 70
71 bis 75
76 bis 80
80
zu erreichende Gesamt-
schalldmmung des
Auenbauteils dB (A)
-
30
30
35
40
45
50
Anforderungen an die Luftschalldmmung von
Auenbauteilen, laut DIN 4109 Tabelle 8
80 dB(A)
30-35 dB(A)
65 dB(A)
80 dB(A)
30-50 dB(A)
423 Raumpilot Grundlagen
Luft
A
r
b
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i
t
e
n
Luft
424 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Luft
Lftung ber die Fassade
Erforderliche Lftung
Lftungstechnische Anlagen
425
425
426
425 Raumpilot Grundlagen
Luft
A
r
b
e
i
t
e
n
Lftung ber die Fassade
Die natrliche Lftung erfolgt in der Regel
ber Fenster, Lftungsklappen, Schchte
oder Dachffnungen. Ein Nachteil der
natr lichen Lftung knnen unangenehme
Zuglufterscheinungen bei ungnstiger
Witterung sein. Alternativ oder zustzlich zu
normalen Fenstern knnen in der Fassade
auch spezielle Lftungsffnungen vorgese-
hen werden. Falls die Lftungsffnungen
vor Regen geschtzt sind und kein Sicher-
heitsrisiko darstellen (Einbruch), knnen
sie auch auerhalb der Nutzungszeiten
geffnet bleiben und im Sommer zur ncht-
lichen Bauteilkhlung beitragen. Als grobe
Faustregel fr den hygienischen Luftwech-
sel gilt: Um einen Raum ber die Fassade
ausreichend zu belften, sind mindestens
4 Prozent der Grundfche als Lftungs-
ffnungen erforderlich. Das entspricht bei
blichen Raumabmessungen (Raumhhe
zu Raumtiefe 1:2,5) circa 10 Prozent der
Fassadenfche.
Erforderliche Lftung
Wesentliche Angaben zur erforderlichen
Lftung von Arbeitsrumen fnden sich in
der Arbeitssttten-Richtlinie 5, in der DIN
EN 15251 und in der DIN EN 13779. Die
ASR 5 unterscheidet zwischen den drei
(Arbeits-) Raumgruppen A (vorwiegend sit-
zende Ttigkeiten), B (vorwiegend nicht sit-
zende Ttigkeiten), C (starke Geruchsbels-
tigung, schwere krperliche Ttigkeit).
Weiterhin wird zwischen vier unterschied-
lichen Lftungssystemen unterschieden:
Fenster
Funktion: Lftung
Schallschutz: gering
Kastenfenster
Funktion: Lftung
Lrmschutz
Luftvorwrmung
Nachtlftung
Bauteilkhlung
Schallschutz: sehr gut
Lftungsklappe
Lftungselement
Funktion: gesteuerte,
individuelle Lftung
Nachtlftung
Bauteilkhlung
Schallschutz: gut
Unterschiedliche Anordnungen von
Lftungsffnungen in der Fassade
426 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
System I:
Einseitige Lftung mit ffnungen in einer
Auenwand (Zu- plus Abluftquerschnitte)
System II:
Querlftung mit ffnungen in gegenber-
liegenden Auenwnden oder Auenwand
und Dachfche
System III:
Querlftung mit ffnungen in einer Auen -
wand und gegenberliegendem Schacht
oder Auenwand und Dachfche. Schacht-
querschnitt mindestens 80 cm und minde-
stens 4 m Hhe. Davon mssen mindestens
3 m innerhalb des Gebudes liegen.
System IV:
Querlftung mit Dachaufstzen (Dachauf-
satzlftung, zum Beispiel Kuppel, Laterne,
Defektor) und ffnungen in einer Wand oder
gegenberliegenden Auenwnden (ASR 5).
System I
System II
System III
System IV
Lichte Raum-
hhe H (m)
bis 4 m
bis 4 m
bis 4 m
ber 4 m
Lftungsquerschnitte fr freie Lftung/ASR 5 (Bezugsfche: 6 m je Arbeitnehmer)
Maximal
zulssige
Raumtiefe (m)
2,5 x H
5,0 x H
5,0 x H
5,0 x H
Zuluft- und Abluftquerschnitt/ m Bodenfche (cm/ m)
Raumgruppe A Raumgruppe B Raumgruppe C
200 350 500
120 200 300
80 140 200
80 140 200
Die erforderlichen Lftungsquerschnitte
werden in Abhngigkeit vom jeweiligen
Lftungssystem, der Raumhhe und der
Raumgruppe angegeben (siehe Tabelle
unten). Die ASR fordert zustzlich, dass
eine Verringerung der Lftungsquerschnitte
durch Verstellbarkeit (Klappen oder hn-
liches) mglich sein muss. Wenn die freie
Lftung durch Ventilatoren untersttzt wird,
kann der Lftungsquerschnitt um bis zu
50 Prozent verringert werden. Die DIN EN
15251 legt der Berechnung der erforder-
lichen Lftungsrate weitere Parameter zu
Grunde, zum Beispiel die Komponente
Personen (Raucher/Nichtraucher) und die
Komponente Gebude (sehr schadstoff-
arm, schadstoffarm, nicht schadstoffarm),
die erforderliche Lftungsrate je Person und
je Qudratmeter Grundfche und die erfor-
derliche Lftungsrate auf der Grundlage
einer Massenbilanz und der erforderlichen
Kriterien fr den CO
2
-Gehalt.
Die Gesamtlftungsrate eines Raums wird
entsprechend DIN EN 15251 anhand der
folgenden Formel berechnet:
q tot = n x qp + A x qB
q tot Gesamtlftungsrate des Raums in l/s
n Auslegungswert fr die Anzahl der
Personen im Raum
qp Lftungsrate fr die Belegung bzw.
Nutzung je Person in l/s, Person
A Grundfche des Raums in m
qB auf die Gebudeemissionen bezoge-
ne Lftungsrate in l/s, m
Lftungstechnische Anlagen
Lftungstechnische Anlagen sind erfor-
derlich, wenn freie Lftung nicht mglich
ist. Dies kann durch die Raumgre, die
Raumlage (zum Beispiel Tiefage) oder
durch eine besondere Raumnutzung (zum
Beispiel hohe Wrmebelastung) begrndet
sein. Die Arbeitssttten-Richtlinie legt als
Anforderung fr lftungstechnische Anlagen
bestimmte Mindestauenluftvolumenstr-
me zugrunde. Empfohlener Auenluftstrom:
20 bis 40 m/ h pro Person bei berwiegend
sitzender Ttigkeit
40 bis 60 m/ h pro Person bei berwiegend
nicht sitzender Ttigkeit
65 m/ h pro Person bei schwerer krper-
licher Arbeit.
Bei hoher Belastung der Raumluft (zum Bei-
spiel durch belstigende Gerche oder bei
hohem Raucheranteil) ist der jeweils hhere
Wert anzusetzen.
427 Raumpilot Grundlagen
Licht
A
r
b
e
i
t
e
n
Licht
428 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Arbeiten
Tageslicht
Tageslichtquotient
Tageslichtlenksysteme
Sonnen-/Blendschutz
429
430
431
433
429 Raumpilot Grundlagen
Licht
A
r
b
e
i
t
e
n
Tageslicht
Das Tageslicht beeinfusst das Wohlbefn-
den, die Gesundheit und die Leistungsfhig-
keit der Nutzer von Arbeitsrumen. Durch
Computerarbeit ergeben sich besondere
funktionale Anforderungen an die Tages-
lichtnutzung in Arbeitsrumen; auch bei
intensiver Tageslichtversorgung drfen
keine Beeintrchtigungen durch Blendung
entstehen. Einen erheblichen Einfuss hat
der Tageslichtanteil auf den Energiever-
brauch von Verwaltungsgebuden; eine
mglichst weitreichende Tageslichtnutzung
ist hier vorteilhaft. Der Wrmeeintrag ist bei
identischer Lichtausbeute bis zu zehnmal
niedriger als bei Kunstlicht. Zugleich ist es
jedoch wichtig, dass der Strahlungseintrag
im Sommer mglichst gering gehalten wird.
Sichtverbindung nach auen
Neben der Tageslichtversorgung der
Arbeitspltze ist auch die Sichtverbin-
dung nach auen von Bedeutung. Die
Arbeitssttten-Richtlinie fordert hierzu: Die
Sichtverbindung nach auen muss in Au-
genhhe durch Fenster, durchsichtige Tren
oder Wandfchen den Ausblick aus dem
jeweiligen Raum ins Freie ermglichen.
(ASR 7/1)
Gre und Anordnung von ffnungen
Bros werden blicherweise tagsber
genutzt. Die geforderte Nennbeleuchtungs-
strke ist mit 500 lx relativ hoch. Daher
wirkt sich eine nderung des Tageslicht-
eintrags sehr stark auf die resultierende
Tageslichtautonomie und den Strombe-
darf aus. Eine Tageslichtautonomie auf der
gesamten Hauptnutzfche in Hhe von
Anforderungen an Flchen der Tageslichtversorgung in Brorumen nach DIN 5034-1 und ASR 7/1
30Prozent kann als Grenzwert angnommen
werden. Fr einen Broraum mit Fenstern
in der Auenwand gilt fr den Fensterf-
chenanteil:
50 % Erst ab einem Fensterfchenanteil
von 50 Prozent kann eine Tageslicht-
autonomie von 30 Prozent erreicht
werden.
60 % Ab 60 Prozent ist der Stttigungsbe-
reich nahezu erreicht. Der Tageslicht-
eintrag ist ausreichend.
65 % Maximale Ausbeute fr Tageslichtau-
tonomie und Stromeinsparung. Gilt
als Optimalwert!
Eine Erhhung des Fensterfchenanteils
ber 65 Prozent bringt keine weiteren
Verbesserungen hinsichtlich dieser beiden
Kriterien.
- Fensteroberkante min. 2,2 m ber Fubodenoberkante.
- Hhe Rohbauffnung > 1,3 m (auch bei Raumhhen ber
3,5 m)
- Durchsichtiger Teil des Fensters max. bis 0,95 m
- Brstungshhe max. 0,9 m
- Breite des durchsichtigen Fensterteils > 1m
- Breite der durchsichtigen Flche min. 55 % der Breite
der Auenwand.
430 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Bereiche der Belichtung in der Fassade
Tageslichtquotient
Das Tageslichtangebot wird mit dem
Tageslichtquotienten D beschrieben. Dieser
entspricht dem Verhltnis der Beleuch-
tungsstrke innen zur Beleuchtungsstrke
auen, multipliziert mit dem Faktor 100.
Der Tageslichtquotient bezieht sich in der
Regel auf bedeckten Himmel mit einer
Auenbeleuchtungsstrke von 10 000 lx.
Bei dieser Auenbeleuchtungsstrke muss
der Tageslichtquotient mindestens 3 Prozent
betragen, damit eine Belichtung ausschlie-
lich mit Tageslicht ausreicht. Bei Arbeits-
pltzen in Fensternhe ist das mglich. Bei
bedecktem Himmel wird in Mitteleuropa
auen eine Beleuchtungsstrke von:
10 000 lx an 50 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten
5 000 lx an 75 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten
2 500 lx an 90 Prozent der Tagesstunden
im Jahr berschritten.
Um in einem Broraum mindestens 300 lx
zu erreichen, sind je nach Beleuchtungs-
strke auen verschiedene Tageslichtquo-
tienten erforderlich (siehe Abbildung). Die
DIN 5035 / EN 12464 fordert fr tages-
lichtorientierte Arbeitspltze eine Beleuch-
tungsstrke von 500 lx (CAD-Arbeitsplatz,
Schreib- und Lesettigkeiten) beziehungs-
weise wenigstens 75 lx (subjektive Ein -
schaltgrenze fr Kunstlicht). Bei einem Ta-
geslichtquotienten von 3 Prozent werden an
90 Prozent der Tagesstunden 75 lx erreicht,
an 50 Prozent sogar 300 lx.
> 3 Prozent Tageslicht
ausreichend
< 3 Prozent Kunstlicht-
bedarf
1 Prozent Grenze fr
das absolute Minimum:
zu einem Groteil der
Nutzungsstunden wird die
Einschaltgrenze von 75 lx
erreicht (DIN 5034).

Erforderlicher Tageslicht-
quotient (D) fr 300 lx im
Arbeitsraum je nach der
Beleuchtung auen:
10 000 lx D = 3 %
5 000 lx D = 6 %
2 500 lx D = 12 %
Oberlichtbereich:
Wichtig fr Tageslicht
Mittlerer Bereich:
Wichtig fr Ausblick und
Tageslicht
Brstungsbereich:
Ohne nennenswerten
Nutzen fr Tageslicht
Tiefe der Tageslichtbeleuchtung bei einer Auen-Beleuch-
tungsstrke von 10 000 lx
0,5 1,0 1,4 1,9 2,4 2,9 3,4 3,8 4,3 4,8 5,3
20
15
10
5
0
3% - tageslichtorientiert 1% - Minimum
431 Raumpilot Grundlagen
Licht
A
r
b
e
i
t
e
n
Tageslichtlenksysteme
Mittels Tageslichtlenksystemen kann die
Tageslichtnutzung optimiert werden. Diese
Systeme lenken einen Teil des Tageslichts
ins Rauminnere und verbessern dadurch
die Tageslichtversorgung auch in groen
Raumtiefen. Durch diese Umlenkung wird
die Beleuchtung in Fensternhe etwas redu-
ziert zugunsten einer besseren Beleuchtung
der Raumtiefen. Eine gute Lichtlenkung
erfordert zustzlich zum Fassadensystem
im Raum helle, refektierende Deckenober-
fchen oder spezielle Refektorelemente
(siehe Sonnenschutz, Refexionsgrade).
Es gibt auch Kombinationen aus Tageslicht-
lenksystemen und Sonnen- beziehungswei-
se Blendschutzsystemen. Diese Systeme
leiten einen Teil der Auenstrahlung in den
Innenraum und reduzieren zugleich auch
unerwnschte Blendungen oder strende
Refexionen. Im einfachsten Fall kann
hierfr ein Sonnenschutz mit verstellbaren
Lamellen eingesetzt werden. Die Systeme
knnen prinzipiell innenliegend, zwischen
den Scheiben im Isolierglas oder auenlie-
gend angeordnet werden.
Tageslichtorientierter Arbeitsplatz:
Ein tageslichtorientierter Arbeitsplatz hat eine Tageslichtau-
tonomie von mindestens 70 Prozent, das heit dass min-
destens an 70 Prozent der Nutzungsstunden ausreichend
Tageslicht vorhanden ist und kein Kunstlicht zugeschaltet
werden muss. Dies entspricht einem Tageslichtquotienten
von etwa 3 Prozent (Leitfaden Elektrische Energie LEE).
Beleuchtung
Heizen und Lften
Warmwasser
Intelligente Tageslichtplanung
Ein groer Vorteil der Tageslichtnutzung
ist das Energieeinsparpotenzial, da in den
meis ten Verwaltungsbauten ein groer
Teil des gesamten Energiebedarfs fr die
Beleuchtung gebraucht wird.
Die Energieverbrauchsverteilung eines
typischen Verwaltungsbaus mit gutem
Dmmstandard unterscheidet sich deutlich
von der eines entsprechend gedmmten
Wohngebudes. Aufgrund der lngeren
Nutzungszeiten und vor allem wegen der
hheren Nennbeleuchtungsstrke wird in
Verwaltungsbauten der grte Energieanteil
fr Kunstlicht bentigt. Aus diesem Grund
sollte bei der Planung von Verwaltungs-
gebuden versucht werden, die Haupt-
nutzfchen ausreichend mit Tageslicht zu
versorgen. Ein mglichst groer Teil der
Nutzfchen sollte tageslichtorientiert
sein, hierfr wird ein Tageslichtquotient
D > 3 Prozent empfohlen.
Anteile am Jahres-Primr-Energiebedarf eines typischen
Brogebudes
Anteile am Jahres-Primr-Energiebedarf eines typischen
Wohngebudes zum Vergleich
Beleuchtung
Heizen und Lften
432 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Lichtlenksysteme
Auenliegende Systeme zur
Tageslichtlenkung
Lichtlenkglas
Nutzung des Zwischenraums
von Doppelglasscheiben
Prismenplatten:
Direktes Sonnenlicht wird wieder nach
auen reektiert, whrend das diffuse
Himmelslicht das Material passieren
kann.
Prismenplatten:
Direktes Sonnenlicht wird wieder nach
auen reektiert, whrend das diffuse
Himmelslicht das Material passieren
kann.
System ist eine Kombination aus
Sonnenschutz- bzw. Blendschutz und
Tageslichtlenksystem.
System dient nur der Tageslichtlenkung
nicht aber dem Sonnenschutz.
Jalousien:
Jalousien deren Lamellen bereichsweise
einstellbar sind.
Knnen auch innenliegend angebracht
sein.
Spiegelprole:
Speziell geformte Prole lassen
acheinstrahlendes Licht durch,
whrend steil einfallende Strahlung
ausgeblendet wird.
Lichtschwerter:
Lichtschwerter sind im oberen Drittel
eines Fensters montiert und schtzen
den fensternahen Bereich vor direkter
Sonnenstrahlung.
Laser Cut Panels:
Starres System oder drehbare
Elemente. Sie lenklen Sonnenlicht durch
mit Laser hergestellte Einschnitte um.
433 Raumpilot Grundlagen
Licht
A
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b
e
i
t
e
n
Sonnen-/Blendschutz
Funktionen von Sonnenschutzsystemen
Hitzeschutz:
zur Reduzierung der Raumaufheizung und
der damit verbundenen Khllasten.
Blendschutz:
zur Optimierung der Arbeitsplatzbedin-
gungen insbesondere an Bildschirm-
arbeitspltzen.
Lichtlenkung:
zur optimierten Ausleuchtung von Ru-
men, zur Verbesserung der Arbeitsplatzbe-
dingungen und Reduzierung der Einschalt-
dauer von Kunstlicht.
Wrmeschutz:
zur Redzuzierung der Wrmedurchgangs-
koeffzienten mit dem Ziel der Heizener-
gieeinsparung.
Blendschutzaufgaben
Wenn der Blendschutz nicht durch andere
Systeme im erforderlichen Umfang gewhr-
leistet werden kann, sind spezielle Blend-
schutzsysteme erforderlich. Blendschutz-
systeme werden meist innen am Fenster
angeordnet. Durch den Blendschutz sollte
der Blick nach auen jedoch mglichst
wenig gestrt werden. Blendschutzsysteme
sollten fexibel vor- und zurckziehbar sein,
da sie die Tageslichtausleuchtung vermin-
dern.
Leuchtdichteverteilung
Eine sinnvolle Leuchtdichteverteilung liegt
bei 10:3:1 fr die Bereiche der Sehaufgabe
unmittelbare Umgebung und fernes
Umfeld. Die Leuchtdichte wird durch die
Beleuchtungsstrke und Refexionsgrade
der Oberfchen bestimmt (DIN EN 12464-
1, Empfohlene Refexionsgrade). Der direkte
Arbeitsbereich sollte mit einer Beleuch-
tungsstrke von 500 lx versorgt sein, die
unmittelbare Umgebung mit 300 lx.
Bei einem auenliegenden System
kann nur der Strahlungsanteil zu
einer Aufwrmung des Raums
beitragen.
Der innenliegende Sonnenschutz gibt
die absorbierte Strahlung und einen
Teil der refektierten Strahlung als
Wrme an den Innenraum ab.
434 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Sonnenschutz
Wartungsaufwand
Regelbarkeit
Ausblick
Tageslicht
Blendung
Einsatz
Jalousie innen
niedrig
sehr gut
winkelabhngig
Lichtlenkung mglich, Aus-
blendung direkter Strahlung
Blendschutz winkelabhngig
bei Windexposition, bei gerin-
gem Fensterfchenanteil
Sonnenschutzglas
sehr niedrig
systemabhngig
systemabhngig
Lichtlenkung mglich, Aus-
blendung direkter Strahlung
Blendschutz winkelabhngig
Dachverglasung, Oberlicht-
bereich
Vorbau + Blendschutz innen
-
-
ohne Blendschutz uneinge-
schrnkt
Ausbildung als Lichtlenksys-
tem mglich, Ausblendung
direkter Strahlung
Blendschutz erforderlich
nur an Sdfassaden sinnvoll
Rollo auen
hoch
gut
materialabhngig
Ausblendung direkter Strah-
lung, Ausblick nur bedingt
mglich
wirkt als Blendschutz
im Atrium und bei niedrigen
Anforderungen
Jalousie auen
sehr hoch
sehr gut
winkelabhngig
Lichtlenkung mglich, variab-
ler Lamellenwinkel
Blendung an Lamellen-
unterseite
niedrige Gebude
Sonnen-/Blendschutz
435 Raumpilot Grundlagen
Fassade
A
r
b
e
i
t
e
n
Fassade
436 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten Fassade
Fassade
Lochfassade
Bandfassade
Pfosten-Riegel-Fassade
Elementfassade
437
438
440
442
444
437 Raumpilot Grundlagen
Fassade
A
r
b
e
i
t
e
n
Pfosten-Riegel-Fassade
Elementfassade
Lochfassade
Bandfassade
Fassade
Im Entwurf der Brohausfassade vereinigen
sich hochkomplexe Anforderungen. Bei
besonders schwierigen Aufgaben wird dazu
ein eigener Fassadenplaner hinzugezogen.
Zur Ermittlung der ersten Grundlagen dient
dieses Kapitel.
Funktionale Anforderungen an die Fassade:
Konstruktion
Belichtung
Belftung
Sonnenschutz, Blendschutz
Installation
Schallschutz
Brandschutz
438 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
ca. 150
1% - Minimum
3% - tageslichtorientiert
Schnitt
Lochfassade
Konstruktion
Fassade meist massiv und tragend; Fens-
ter schlieen ein Loch in der Flche
Belichtung
typischer Fensterfchenanteil von circa
30Prozent
Tageslichtquotient unterschreitet die in
DIN 5035/1 vorgeschriebene Grenze fr
tageslichtbezogene Arbeitspltze von
3Prozent/300 lx bereits ab einer Raum-
tiefe von ungefhr 1,50 m
Sonnenschutz
Installation eines auenliegenden Sonnen-
schutzes in Sturz und Fensterlaibung tech-
nisch einfach und witterungsgeschtzt
mglich; geringer solarer Strahlungsein-
trag
Belftung
die Art der Belftung ist optional, erfolgt
aber meist aufgrund des hheren Nutz-
komforts und des Einsatzes einzelner
unabhngiger Fensterelemente auf natr-
lichem Weg
Schallschutz
eingeschrnkter Schallschutz, natrliche
Lftung mindert den Grad der erreichten
Dmmwirkung
Verbesserung duch Installation eines
Kastenfensters
Ansicht
Grundriss
c
a
.

1
5
0
> 300 lux
D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf
Trennwandanschluss
technisch einfach
funktional begrenzt
439 Raumpilot Grundlagen
Fassade
A
r
b
e
i
t
e
n
natrliche Lftung unabhngig von Gebu-
dehhe mglich
erhhte Installations- und Reinigungskos-
ten
Installationsfhrung
Installationsraum in abgehngter Decke
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Datenka-
belverteilung entlang der Brstung gut
mglich; Raumakustik ber Materialwahl
der Deckenplatten steuerbar
Installationsraum in aufgestndertem Bo-
den ermglicht maximal fexible Verteilung
der Elektro- und Datenkabel; Installation
eines Quellluftbodens ist leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei; Akustikprobleme sind ber
Qualitt des Bodenbelags auszugleichen
Bewertung
Vorteile
technisch einfache Konstruktion
gute Wrmedmmwerte aufgrund gerin-
gerer Verglasungsanteile erreichbar
individuelle Steuerung
einfache Pfege und Wartung
Nachteile
eingebrachte Wrme kann nicht immer
in ausreichendem Mae ber natrliche
Lftung abgefhrt werden
eingeschrnkte Flexibilitt im Innenausbau
Einsatz geeignet fr Zellenbrotypologie
+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung
- Kosten fr Installation
und Reinigung
- Brandschutz
- Geruchsbertragung
+ hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ keine Installationen im
Raum

- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
Schallschutzverbesserung durch Kastenfenster
Installationsfhrung in Doppelboden
Technikintegration in Fassadenelement
+ gute Raumakustik
+ einfache Installation von
RLT-Anlagen
+ Bauteilaktivierung
mglich

- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung
440 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
Bandfassade
Konstruktion
aneinandergereihte Elemente bilden ein
horizontales Fensterband mit Sturz und
einer Brstung
Belichtung
typischer Fensterfchenanteil von circa
60 Prozent
Tageslichtquotient unterschreitet die in
DIN 5035/1 vorgeschriebene Grenze fr
tageslichtbezogene Arbeitspltze von
3Prozent/300 lx bei einer Raumtiefe von
circa 3 m
Energieeinsparung gegenber 30-prozen-
tigen Verglasung durch geringere knst-
liche Beleuchtung von 30 bis 40 Prozent
Sonnenschutz
auenliegend, bei Anordnung in Laibungs-
ebene etwas windgeschtzter
wartungsintensiv
erhhter solarer Strahlungseintrag
Belftung
optional, meist aber natrlich
hoher Wrmeverlust im Winter und Pro-
bleme bei erhhten Windgeschwindig-
keiten
Schallschutz
abhngig von ffenbarkeit der Fenster
und Art der Zarge
Verbesserung duch Installation einer Prall-
scheibe
c
a
.

3
0
0
> 300 lux
D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf
Trennwandanschluss
technisch schwieriger
funktional exibel
ca. 300
1% - Minimum
3% - tageslichtorientiert
Schnitt
Ansicht
Grundriss
441 Raumpilot Grundlagen
Fassade
A
r
b
e
i
t
e
n
natrliche Lftung unabhngig von Gebu-
dehhe mglich
Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz
hinter Prallscheibe
Nachtauskhlung mglich
erhhte Installations- und Reinigungskos-
ten
Installationsfhrung
Installationsraum in abgehngter Decke
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Datenka-
belverteilung entlang der Brstung gut
mglich; Raumakustik ber Materialwahl
der Deckenplatten steuerbar
Installationsraum in aufgestndertem Bo-
den ermglicht maximal fexible Verteilung
der Elektro- und Datenkabel; Installation
eines Quellluftbodens ist leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei; Akustikprobleme sind ber
Qualitt des Bodenbelags auszugleichen
Bewertung
Vorteile
gute Tageslichtausnutzung
individuelle Steuerung
einfache Pfege
technisch einfach
hohe Flexibilitt im Innenausbau
Nachteile
erhhter Wartungsaufwand des Sonnen-
schutzes
hhere Installationskosten
Einsatz hufg in Kombibrotypologie
+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung

- Kosten fr Installation
und Reinigung
+ gute Raumakustik
+ einfache Installation von
RLT-Anlagen
+ Bauteilaktivierung
mglich

- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung
+ hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ freier Brstungs-, Wand-
und Deckenbereich

- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
Schallschutzverbesserung durch Prallscheibe
Installationsfhrung in Doppel-/Hohlraumboden
Installationsfhrung in abgehngter Decke
442 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
ca. 325
1% - Minimum
3% - tageslichtorientiert
c
a
.

3
2
5
> 300 lux
D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf
Trennwandanschluss
technisch schwierig
funktional exibel
Pfosten-Riegel-Fassade
Konstruktion
raumhohe Verglasung
Konstruktion aus geschweiten, ge-
schraubten oder gesteckten Pfosten- und
Riegelelementen
statische Anforderungen, selbsttragend
vor den Geschossdecken stehend oder
von diesen abgehngt
Belichtung
Fensterfchenanteil circa 90 Prozent
Einfuss des verglasten Brstungsbe-
reichs auf Lichteintrag sehr gering; Abfall
der Belichtungsintensitt in der Raumtiefe
nahezu analog der nur zu 60 Prozent
verglasten Bandfassade
Sonnenschutz
auenliegend schwierig, meist als Kombi-
nation mit Blendschutz innenliegend
hoher solarer Strahlungseintrag und hoher
Kostenanteil
Belftung
optional, aber meist natrlich
hoher Wrmeverlust im Winter
Schallschutz
aufgrund des hohen Verglasungsanteils
stark abhngig von der Schalldmmquali-
tt der Verglasung
Verbesserung duch Installation einer
Doppelfassade Schnitt
Ansicht
Grundriss
443 Raumpilot Grundlagen
Fassade
A
r
b
e
i
t
e
n
+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung

- Kosten fr Installation
und Reinigung
- Brandschutz
- Geruchsbertragung
+ gute Raumakustik
+ einfache Installation von
RLT-Anlagen

- verbauter Brstungs-
bereich
- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung
+ hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ keine Installationen im
Raum

- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
Schallschutzverbesserung durch Doppelfassade
Installationsfhrung in abgehngter Decke
Installationsfhrung in Doppelboden
natrliche Lftung unabhngig von Gebu-
dehhe mglich
Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz
hinter Sekundrfassade
erhhte Installations- und Reinigungskos-
ten
besondere Brandschutzanforderungen
Installationsfhrung
Installationsraum in abgehngter Decke
erleichtert die Integration mechanischer
Lftungsanlagen; Elektro- und Daten-
kabelverteilung entlang der verglasten
Brstung schwierig; Raumakustik ber
Materialwahl der Deckenplatten steuerbar
Installationsraum in aufgestndertem Bo-
den ermglicht maximal fexible Verteilung
der Elektro- und Datenkabel; Installation
eines Quellluftbodens leicht mglich;
Brstungs-, Wand- und Deckenbereiche
bleiben frei, hohe Transparenz
Bewertung
Vorteile
hohe Transparenz, hohe Flexibilitt in der
Raumaufteilung
geeignet fr alle Organisationsformen
Nachteile
hoher Wrmeeintrag beziehungsweise
-verlust
erhhter Aufwand fr Pfege und Wartung
hoher Konstruktionsaufwand
444 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
250
1% - Minimum
3% - tageslichtorientiert






c
a
.

2
5
0
> 300 lux
D > 3%
= kein Kunstlichtbedarf
Trennwandanschluss
technisch einfach
funktional exibel
Elementfassade
Konstruktion
Werkseitig vorgefertigte, mindestens
geschosshohe Elemente, meist dem
Rohbau vorgehngt
Brstung, Deckenkopfbekleidung und
Fensterfchen als offene/opake und zu
ffnende/geschlossene Felder, auch tech-
nische Anlagen/Sonnenschutz integrierbar
Belichtung
Tageslichteintrag und Ausblick sind ber
Elementierung/Verglasungsanteil steuer-
bar
Sonnenschutz
Installation eines auenliegenden Sonnen-
schutzes schwierig, Situation hnlich der
Pfosten-Riegel-Fassade
Integration in Deckenkopfbekleidung
mglich
bei hohen Windgeschwindigkeiten proble-
matisch
Belftung
die Art der Belftung ist optional, oft aber
aufgrund der Integrierbarkeit dezentraler
Lftungsanlagen und dem Einsatz im
Hochhausbau mechanisch
Schallschutz
abhngig von Elementierung und damit
von der Schalldmmqualitt der einzelnen
Bauteile Schnitt
Ansicht
Grundriss
445 Raumpilot Grundlagen
Fassade
A
r
b
e
i
t
e
n
+ natrliche Lftung
+ Integrationsmglichkeit
Sonnenschutz
+ Nachtauskhlung

- Kosten fr Installation
und Reinigung
- Brandschutz
- Geruchsbertragung
+ Dezentrales Heizen und
Lften
+ keine Installationen im
Raum

- hohe Installations- und
Wartungskosten
- geringere Flexibilitt bei
Kabelverteilung
+ hohe Flexibilitt bei
Kabelverteilung
+ Quelllftung
+ keine Installationen im
Raum

- grere Geschosshhen
- Akustikprobleme
- keine Bauteilaktivierung
im Bodenbereich mglich
Schallschutzverbesserung durch Doppelfassade
Installationsfhrung in Doppelboden
Technikintegration in Fassadenelement
Verbesserung duch Installation einer
Doppelfassade
natrliche Lftung unabhngig von Gebu-
dehhe mglich
Integrationsmglichkeit fr Sonnenschutz
hinter Sekundrfassade
Nachtauskhlung mglich
erhhte Installations- und Reinigungskos-
ten
besondere Brandschutzanforderungen
Installationsfhrung
Integralfassade bernimmt dezentral Heiz-
und Lftungsfunktion
keine Energieverluste beim Transport von
vorkonditionierter Luft
den hheren Kosten beim Einbau stehen
erhebliche Einsparungen beim Gesamt-
energieverbrauch eines Brogebudes
gegenber
Bewertung
Vorteile
Adaption an spezifsche Einbausituationen
aufgrund der Elementierung gut mglich
Integration energiesparender Systeme
hohe Flexibilitt in der Raumaufteilung
schnelle und einfache Montage vor Ort
Nachteile
hoher technischer Aufwand, weswegen
sich Elementfassaden vor allem fr gro-
fchige, einheitlich gestaltete Fassaden-
fchen eignen
erhhter Aufwand fr Pfege und Wartung
446 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
447 Raumpilot Grundlagen
Planungsregeln/Literatur
A
r
b
e
i
t
e
n
Planungsregeln/Literatur

448 Raumpilot Grundlagen


Arbeiten Planungsregeln/Literatur
Normen
Richtlinien
Verordnungen
Literatur
449
451
451
451
449 Raumpilot Grundlagen
Planungsregeln/Literatur
A
r
b
e
i
t
e
n
Planungsgrundlagen
Normen
DIN 107 / April 1974 / Bezeichnung mit links
und rechts im Bauwesen
DIN 277-1 / Februar 2005 / Grundfchen
und Rauminhalte von Bauwerken im Hoch-
bau Teil 1: Begriffe, Ermittlungsgrundlagen
DIN 277-2 / Februar 2005 / Grundfchen
und Rauminhalte von Bauwerken im
Hochbau Teil 2: Gliederung der Netto-
Grundfche (Nutzfchen, Technische
Funktionsfchen und Verkehrsfchen)
DIN 277-3 / April 2005 / Grundfchen und
Rauminhalte von Bauwerken im Hochbau
Teil 3: Mengen und Bezugseinheiten
DIN 1946-2 / 1994-01 / Raumlufttechnik;
Gesundheitstechnische Anforderungen
(VDI-Lftungsregeln) ZURCKGEZOGEN
s 600
DIN 4066 / Juli 1997 / Hinweisschilder fr
die Feuerwehr
DIN 4102-5 / September 1977 / Brandverhal-
ten von Baustoffen und Bauteilen Feuer-
schutzabschlsse
DIN 4108-1 / August 1981 / Wrmeschutz im
Hochbau Gren und Einheiten
DIN 4108-2 / Juli 2003 / Wrmeschutz und
Energie-Einsparung in Gebuden Teil 2:
Mindestanforderungen an den Wrme-
schutz
DIN 4108-3 / Juli 2001 / Wrmeschutz und
Energie-Einsparung in Gebuden Teil 3:
Klimabedingter Feuchteschutz, Anforde-
rungen, Berechnungsverfahren und Hinwei-
se fr Planung und Ausfhrung
DIN V 4108-4 / Juni 2007 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden
Teil 4: Wrme- und feuchteschutztechnische
Bemessungswerte
DIN V 4108-6 / Juni 2003 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden Teil
6: Berechnung des Jahresheizwrme- und
des Jahresheizenergiebedarfs
DIN V 4108-6 Berichtigung 1 / Mrz 2006 /
Berichtigungen zu DIN V 4108 6:2003 06
DIN 4108-7 / Januar 2009 / Wrmeschutz
und Energie-Einsparung in Gebuden
Teil 7: Luftdichtheit von Gebuden, Anforde-
rungen, Planungs- und Ausfhrungsempfeh-
lungen sowie Beispiele
DIN 4108-10 / Juni 2008 / Wrmeschutz und
Energie-Einsparung in Gebuden Teil 10:
Anwendungsbezogene Anforderungen an
Wrmedmmstoffe Werkmig hergestell-
te Wrmedmmstoffe
DIN 4108 Beiblatt 1 / April 1982 / Wrme-
schutz im Hochbau Inhaltsverzeichnisse,
Stichwortverzeichnis
DIN 4108 Beiblatt 2 / Mrz 2006 / Wrme-
schutz und Energie-Einsparung in Gebuden
Wrmebrcken Planungs- und Ausfh-
rungsbeispiele
DIN 4108-Berichtung 1 / April 2002 / Berich-
tigungen zu DIN 4108-3:2001-07
DIN 4109 / November 1989 / Schallschutz
im Hochbau Anforderungen und Nach-
weise
DIN 4109-1 / Oktober 2006 / Schallschutz im
Hochbau Teil 1: Anforderungen
DIN 4109 Beiblatt 1 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren
DIN 4109 Beiblatt 2 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Hinweise fr
Planung und Ausfhrung Vorschlge fr ei-
nen erhhten Schallschutz Empfehlungen
fr den Schallschutz im eigenen Wohn- und
Arbeitsbereich
DIN 4109 Beiblatt 3 / Juni 1996 / Schall-
schutz im Hochbau Berechnung von R
w,R fr den Nachweis der Eignung nach
DIN 4109 aus Werten des im Labor ermit-
telten Schalldmm-Maes Rw
450 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
DIN 4109/A1 / Januar 2001 / Schallschutz im
Hochbau Anforderungen und Nachweise
nderung A1
DIN 4109 Berichtung 1 / August 1992 /
Schallschutz im Hochbau Anforderungen
und Nachweise

DIN 4109-11 / September 2003 / Schall-
schutz im Hochbau Teil 11: Nachweis des
Schallschutzes Gte- und Eignungspr-
fung
DIN 4109 Beiblatt 1/A1 / September 2003 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren; nderung A1
DIN 4109 Beiblatt 1/A2 / Februar 2006 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren; nderung A2
DIN 4109-11/A1 / September 2006 / Schall-
schutz im Hochbau Teil 11: Nachweis des
Schallschutzes Gte- und Eignungspr-
fung, nderung A1
DIN 4543-1 / September 1994 / Broarbeits-
pltze Teil 1: Flchen fr die Aufstellung
und Benutzung von Brombeln, Sicher-
heitstechnische Anforderungen, Prfung
DIN 5034-1 / Oktober 1999 / Tageslicht in
Innenrumen Teil 1: Allgemeine Anforde-
rungen
DIN 5035-3 / Juli 2006 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 3: Beleuchtung im
Gesundheitswesen
DIN 5035-6 / November 2006 / Beleuchtung
mit knstlichem Licht Teil 6: Messung und
Bewertung
DIN 5035-7 / August 2004 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 7: Beleuchtung von
Rumen mit Bildschirmarbeitspltzen
DIN 5035-8 / Juli 2007 / Beleuchtung mit
knstlichem Licht Teil 8: Arbeitsplatzleuch-
ten Anforderungen, Empfehlungen und
Prfung
DIN 14090 / Mai 2003 / Flchen fr die
Feuerwehr auf Grundstcken
DIN EN 14090 / Oktober 2002 / Luft- und
Raumfahrt Raumfahrtproduktsicherung
Brennverhaltenstest fr die Auswahl von
Raumfahrtmaterialien Deutsche und Eng-
lische Fassung EN 14090:2002
DIN 18040-1 / Februar 2009 / Barrierefrei-
es Bauen Planungsgrundlagen Teil 1:
ffentlich zugngliche Gebude
DIN 18040-2 / Februar 2009 / Barrierefrei-
es Bauen Planungsgrundlagen Teil 2:
Wohnungen
DIN 18650-1 / Dezember 2005 / Schlsser
und Baubeschlge Automatische Trsys-
teme Teil 1: Produktanforderungen und
Prfverfahren
DIN 18650-2 / Dezember 2005 / Schlsser
und Baubeschlge Automatische Trsys-
teme Teil 2: Sicherheit an automatischen
Trsystemen
DIN 68905 / Februar 1977 / Kcheneinrich-
tungen Lftungsgerte Begriffe
DIN 68906 / September 1977 / Kchenein-
richtungen Splen, Ausgsse Begriffe
DIN EN 1125 / April 2008 / Schlsser und
Baubeschlge Paniktrverschlsse mit
horizontaler Bettigungsstange fr Tren in
Rettungswegen Anforderungen und Prf-
verfahren; Deutsche Fassung EN 1125:2008
DIN EN 13724 / Mai 2003 / Einwurfff-
nungen von Hausbriefksten Anforde-
rungen und Prfungen
EAE 85/95 / Empfehlungen fr die Anlage
von Erschlieungsstraen (zurckgezogen)
EN 13761 / 2002 / Bueromoebel. Besucher-
stuehle
EN 12464-1 / Mrz 2003 / Licht und Be-
leuchtung Beleuchtung von Arbeitssttten
Teil 1: Arbeitssttten in Innenrumen
Deut sche Fassung EN 12464-1:2002
451 Raumpilot Grundlagen
Planungsregeln/Literatur
A
r
b
e
i
t
e
n
Richtlinien
VDI-Richtlinie 2719
Schalldmmung von Fenstern und den
Zusatzeinrichtungen, August 1987
VDI-Richtlinie 2058, Blatt 3
Beurteilung von Lrm am Arbeitsplatz unter
Bercksichtigung verschiedener Ttigkeiten
Verordnungen
Verordnung ber Arbeitssttten
(Arbeitsstttenverordnung ArbStttV)
August 2004, gendert 2008
Lnderausschuss fr Arbeitsschutz und
Sicherheitstechnik Leitlinien fr Arbeits-
stttenverordnung (ArbStttV) LV 40, 2009
Amtlich anerkannte technische Regeln und
Richtlinien: Arbeitssttten-Richtlinien (ASR)
ASR 10/1 / 1985-09 / Tren und Tore
ASR 17/1,2 / 1988-01 / Verkehrswege
ASR 29/1-4 / 1977-05 / Pausenrume, u.a.
Literatur
Brandi, Ulrike; Geissmar-Brandi, Christoph:
Lichtbuch; Die Praxis der Lichtplanung.
Basel, Boston, Berlin 2001
Eisele, Johann; Staniek, Bettina (Hrsg.):
BrobauAtlas. Mnchen 2005
Gasser, Markus; zur Brgge, Carolin;
Tvrtkovi, Mario: Raumpilot Arbeiten.
Stuttgart, Zrich 2010
Hascher, Rainer; Jeska, Simone; Klauck,
Birgit (Hrsg.): Entwurfsatlas Brobau.
Basel, Berlin, Boston 2002
Hausladen, Gerhard; de Saldanha, Michael;
Liedl, Petra: ClimaSkin. Konzepte fr Ge-
budehllen, die mit weniger Energie mehr
leisten. Mnchen 2006
Hausladen, Gerhard: Einfhrung in die
Bauklimatik; Klima- und Energiekonzepte fr
Gebude. Berlin 2003
Herzog, Thomas; Krippner, Roland; Lang,
Werner: Fassaden-Atlas. Basel, Berlin 2004
Knirsch, Jrgen: Eingang; Weg+Raum.
Leinfelden-Echterdingen 1998
Wilkhahn (Hrsg.): konferieren, diskutie-
ren, lernen...Einrichtungs-Handbuch fr
Kommunikationsrume. Bad Mnder 1997
452 Raumpilot Grundlagen
Arbeiten
453 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Schulsystem
Lage und Orientierung
Typologie
Programm
Ankommen
Erschlieen, Verteilen und Flchten
Veranstalten und Feiern
Lernen
Sitzen
Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten
Arbeiten und Verwalten
Recherchieren und Informieren
Essen und Freizeit verbringen
Nebenrume
Freibereiche
Bauausfhrung
Planungsregeln/Literatur
455
459
463
469
475
481
491
495
503
513
523
531
537
541
545
553
559
567
454 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Musterraumprogramme der Schulbaufr-
derrichtlinien beziehungsweise Schulbau-
richtlinien und fr Orientierungswerte auch
die Schulbauempfehlungen der einzelnen
Bundeslnder herangezogen. In Baden-
Wrttemberg wurde im Februar 2006 eine
neue Schulbaufrderrichtlinie erlassen.
Seit Juli 1998 gibt es eine Muster-Richtlinie
ber bauaufsichtliche Anforderungen an
Schulen (Muster-Schulbau-Richtlinie
MSchulbauR), die gegenber der frheren
Bauaufsichtlichen Richtlinie fr Schulen
(BASchulR 1976) erheblich gestrafft und
gekrzt wurde.
Die Schulbauempfehlungen der Lnder
stammen noch aus den 1980er Jahren (die
ASE Baden-Wrttemberg stammen aus
dem Jahr 1983). Sie werden inzwischen in
Hinblick auf zahlreiche Detailvorgaben disku-
tiert und auch hinterfragt. Die ASE werden
in diesem Kapitel dennoch als Planungs-
grundlage zitiert, da sie nach wie vor fr die
Festlegung von Mindeststandards herange-
zogen werden. der aktuellen Diskussion
wird hufg
Die folgenden Seiten sollen einen berblick
ber diese Standard- beziehungsweise
Mindestanforderungen im Schulbau ver-
mitteln. Sinnvolle und qualittvolle bauliche
Lsungen fr die genderten Anforderungen
im Schulbau knnnen mglicherweise einen
kreativen Umgang mit diesen Planungs-
vorgaben erfordern.
Kaum eine andere Bauaufgabe ist in
Deutschland derzeit so stark von den sich
wandelnden Rahmenbedingungen und von
der Suche nach Neuorientierung betroffen
wie der Schulbau. Die schlechten Evalua-
tionsergebnisse der beiden PISA-Studien
scheinen mit Auslser fr die gegenwrtige
kritische Auseinandersetzung mit dem
deutschen Schulsystem zu sein, die sich
auch auf die Schulgebude bezieht. Ganz
andere Herausforderungen ergeben sich in
diesem Bereich durch den demografschen
Wandel, denn schon in naher Zukunft
werden sinkende Schlerzahlen erwartet.
Entsprechend den Modellrechnungen der
Kultusministerkonferenz aus dem Jahr 2007
wird die Zahl aller Schler in Deutschland
von knapp 12,3 Millionen im Jahr 2005 bis
2020 um 2,2 Millionen (17,8 Prozent) auf
knapp 10,1 Millionen zurckgehen, wobei
bereits im Jahr 2010 mit 11,5 Millionen ein
neuer Tiefststand fr das wiedervereinigte
Deutschland erreicht sein wird. In den
neuen Bundeslndern soll sich dieser pro-
phezeite Rckgang am strks ten auswirken.
Diese Prognosen lassen in den kommenden
Jahrzehnten Schulzusammen legungen und
auch Schulschlieungen erwarten.
Parallel wchst jedoch die Bedeutung von
Schulumbauten fr den Ganztagesbetrieb,
von Bestandssanierungen und gleichzei-
tig auch von Neubauplanungen aufgrund
der Nachfrage nach Schulangeboten mit
alternativen pdagogischen Ausrichtungen.
Architekten sind durch diese vielfltigen
Wandlungsprozesse besonders gefordert,
gewohnte Konzeptionen und Detailll-
sungen im Schulbau zu berdenken und
gegebenenfalls auch ungewohnte, aber
angemessene Lsungsvorschlge zu
entwickeln.
Hinweise zu den Planungsvorgaben im
Kapitel Lernen:
Schulen gelten als Bauliche Anlagen und
Rume besonderer Art oder Nutzung, das
heit es knnen im Einzelfall ber die Anfor-
derungen der LBO hinaus besondere For-
derungen gestellt werden, in Abstimmung
mit den zustndigen Behrden knnen im
Einzelfall aber auch Erleichterungen zuge-
lassen werden (LBO BW, 38, 2).
Schulgebude sind grundstzlich als barri-
erefreie Anlagen gefordert (Musterbauord-
nung 50 (2) beziehungsweise entspre-
chend LBO BW 39 (11)).
Bei der Planung von Schulgebuden ms-
sen auch die speziellen und teilweise sehr
detaillierten Forderungen der Gesetzlichen
Unfallversicherung (GUV) bercksichtigt
werden. Diese knnen in Einzelfllen von
sonstigen Vorgaben, beispielsweise von der
LBO, abweichen!
Als Grundlage fr die Programmentwicklung
von Schulen werden in Deutschland die
455 Raumpilot Grundlagen
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Schulsystem Schulsystem
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456 Raumpilot Grundlagen
Lernen Schulsystem
Das deutsche Schulsystem 457
457 Raumpilot Grundlagen
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Schulsystem
Das deutsche Schulsystem
Das deutsche Schulsystem ist in vier ber-
geordnete Stufen gegliedert:
Elementarstufe
Die Elementarstufe umfasst die vorschu-
lische Erziehung vom 3. bis zum 6. Lebens-
jahr in Kindertagessttten, Kindergrten
und in den zu Grundschulen gehrenden
Vorklassen (bundeslandabhngig).
Primarstufe
Die Primarstufe umfasst die Klassen-
stufen 1 bis 4 der Grundschule. In Berlin
und Brandenburg umfasst die Grundschule
abweichend die Klassenstufen 1 bis 6. Die
Klassenstufen 5 und 6 dieser beiden Lnder
werden als schulartunabhngige Orientie-
rungsstufe eingeordnet.
Sekundarstufe I
Die Sekundarstufe I umfasst die Klassen,
die auf die Grundschule (Primarstufe) folgen
und traditionell in gegliederten Bildungs-
gngen unterrichtet werden. In der Regel
sind dies die Klassenstufen 5 bis 9 oder 10.
Sekundarstufe II
Die Sekundarstufe II, auch gymnasiale
Oberstufe genannt, umfasst die Klassen 11
bis 12 oder 13. Langfristig werden voraus-
sichtlich alle Bundeslnder die Schulzeit am
Gymnasium auf 8 Jahre verkrzen (G8) und
diese mit der Klassenstufe 12 beenden.
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(13)
Grundschule Gesamtschule
Hauptschule Realschule Gymnasium
Berufsschulreife
Mittlere Reife
Fachhochschulreife Fachhochschulreife
Lehre/Ausbild.
Lehre/Ausbild.
Studium
Kindergarten
Studium
Allg. Hochschulreife Allg. Hochschulreife
458 Raumpilot Grundlagen
Lernen
459 Raumpilot Grundlagen
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Lage und Orientierung Lage und Orientierung
460 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Lage des Grundstcks
Gre des Grundstcks
Pausenfchen
Orientierung
Geschosszahl
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461
461
462
462
Lage und Orientierung
461 Raumpilot Grundlagen
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Lage und Orientierung
Lage des Grundstcks
Mit der Wahl des Schulstandorts und dem
Zuschnitt des Schulgrundstcks werden
wesentliche Bedingungen fr die Schul-
bauplanung festgelegt. Grundstzlich
wird fr Schulen eine mglichst verkehrs-
gnstige Lage empfohlen, damit sie von
Schlern, Lehrern und Besuchern zu Fu,
mit dem Rad oder mit dem ffentlichen
Personennahverkehr gut und gefahrlos
erreicht werden knnen. Auch aus diesem
Grund wird eine mglichst zentrale Lage
in einem Schuleinzugsgebiet gegenber
einer Orts- oder Stadtrandlage empfohlen.
Das Grundstck sollte zugleich jedoch nicht
durch Immissionen von auen, wie Rauch,
Staub, Gerche oder Gerusche, beein-
trchtigt sein.
Entsprechend der Schulbauempfehlung
fr Baden-Wrttemberg sollten schwer
bebaubare Grundstcke aus Grnden der
Wirtschaftlichkeit als Schulstandort mg-
lichst vermieden werden (ASE BW).
Eine Schulanlage kann erheblich aufgewer-
tet werden, wenn angrenzende Sportf-
chen, angrenzende ffentliche Grn fchen
oder sonstige auerschulische Einrich-
tungen (zum Beispiel eine Schwimmhalle)
in den Nutzungsbereich der Schule mit
einbezogen werden knnen.
Bei entsprechender Lage und den ent-
sprechenden organisatorischen Voraus-
setzungen, knnen geeignete ffentliche
Parkfchen und sonstige ffentliche
Anlagen auch als offene Pausenfchen mit
angerechnet werden (ASE BW).
Gre des Schulgrundstcks
Die Gre des Schulgrundstcks sollte
berschlgig circa 20 m je Schler entspre-
chen (ohne Sportgelnde, Sportbauten und
Wohnungen) (ASE BW).
Pausenfchen
Es sollten offene und zustzlich auch offene
berdeckte Pausenfchen zur Verfgung
stehen. An offenen Pausenfchen sollten
mindestens 3 bis 5 m je Schler ausgewie-
sen werden (bei Grundschulen mindestens
5 m je Schler). Fr die offenen berdeck-
ten Pausenfchen sind circa 0,3 m je Sch-
ler vorzusehen; sie sollten eine lichte Hhe
von mindestens 2,10 m besitzen (ASE BW).
In diesem Kapitel werden wesent-
liche Planungsempfehlungen der
ASE zu Lage, Auenfchen und Ori-
entierung von Schulen zusammen-
gefasst. Weitere Informationen zu
diesem Thema fnden sich im Band
Raumpilot Lernen.
462 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Orientierung
Aus Grnden der Wirtschaftlichkeit
(Sonnenschutz) empfehlt die ASE BW eine
Nord-Sd-Orientierung der Hauptfassaden
des Schulgebudes. Speziell fr Zeichensle
und Computerrume wird grundstzlich eine
mglichst gleichmige Beleuchtung an-
gestrebt und daher eine Nord-Orientierung
empfohlen.
Fr die Orientierung der Rume muss
letztendlich jedoch das komplexe Zusam-
menspiel verschiedener Faktoren, wie die
spezifsche Grundstckslage, die berge-
ordnete stdtebauliche Konzeption und die
Nutzungsverteilung in der Gesamtanlage,
mit bedacht werden.
Geschosszahl
Die Zahl der Geschosse sollte bei Schulen
auf hchstens vier beschrnkt sein, selbst-
stndige Grundschulen sollten maximal
zwei Geschosse besitzen.
Geschosszahl
Fr Schulgebude werden maximal vier Vollgeschosse, fr
selbststndige Grundschulen maximal zwei Vollgeschosse
empfohlen (ASE, 5.5)

Barrierefreiheit
Schulanlagen sind entsprechend MBO 50 (2) bezie-
hungsweise LBO BW 38 (2) grundstzlich barrierefrei zu
gestalten
Schulgebude allgemein
4 Geschosse
Grundschule
2 Geschosse
Grundschulen
2 Geschosse
463 Raumpilot Grundlagen
L
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Typologie Typologie
464 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Lineares System
Winkel-System
H-frmiges System
U-frmiges System
Kamm-System
System mit zentralem Fokus
Atrium-System
Netz-System
Kompaktes System
Pavillon-System
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468
Typologie
465 Raumpilot Grundlagen
L
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Typologie
Lineares System
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich
Erschlieung:
linear, klar und bersichtlich
Erweiterbarkeit:
in Bauabschnitte unterteilbar, prinzipiell
in Lngsrichtung erweiterbar
Orientierung:
gute Orientierbarkeit und berschaubarkeit
Winkel-System
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich
Raumbildung:
stdtebauliche Bezge aufnehmbar;
teilumschlossene Auenrume knnen
gebildet werden
Erschlieung:
bersichtlich
Erweiterbarkeit:
prinzipiell in beide Richtungen erweiterbar
H-frmiges System
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich
Raumbildung:
Ausbildung eines Innenhofs mit ber-
dachung oder Teilberdachung mglich
Erschlieung:
Erschlieungssystem mit zentralem Be-
reich; einfach, klar und bersichtlich
Orientierung:
gute Orientierbarkeit und berschaubarkeit;
Schule als Einheit rumlich erfassbar
M 1:2500
466 Raumpilot Grundlagen
Lernen
U-frmiges System
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich
Raumbildung:
schirmt auf drei Seiten ab und ffnet sich
auf einer Seite zum Auenraum; Verzahnung
mit Umfeld oder Abgrenzung zum Beispiel
mit Bepfanzung mglich
Erschlieung:
U-frmige Erschlieung, bersichtlich
Orientierung:
gut und berschaubar; Schule als Einheit
rumlich erfassbar
Kamm-System
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich
Raumbildung:
schirmt auf drei Seiten ab und ffnet sich
auf einer Seite zum Auenraum; Schulge-
bude verzahnt mit dem Auenraum;
differenzierte, gut proportionierte Auen-
raumbildung mglich
Erweiterbarkeit:
prinzipiell in Bauabschnitten realisierbar und
in Lngs- und Querrichtung erweiterbar
Orientierung:
der Gleichwertigkeit der Kammstruktur kann
durch unterschiedlich gestaltete Innenhfe
entgegengewirkt werden
System mit zentralem Fokus
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich
Raumbildung:
nach innen: zentrale Aula Treffpunkt,
nach auen: Baukrper ermglicht Gestal-
tung von drei unterschiedlichen Auenraum-
bereichen, eventuell Ausbildung weiterer
Auenraumkanten durch Bepfanzung et
cetera sinnvoll
Erschlieung:
lineare Erschlieung vom Zentrum aus
Orientierung:
gute Orientierung und berschaubarkeit
durch Bezug zum Zentrum
467 Raumpilot Grundlagen
L
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Typologie
Netz-System
Belichtung:
ber Innenhfe knnen alle Klassenrume
natrlich belichtet werden
Erschlieung:
lange Erschlieungsstraen; hoher Ver-
kehrsfchenanteil
Erweiterbarkeit:
Erweiterungen prinzipiell mglich; offen fr
Vernderungen der Baustruktur nach auen
Orientierung:
aufgrund gleichwertiger Erschlieungsfure
ist die Orientierung schwieriger als bei den
anderen Systemen
Atrium-System
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume mglich,
Orientierung in vier verschiedene Himmels-
richtungen
Stdtebauliche Einbindung:
eher fr solitre Baukrper geeignet
Erschlieung:
horizontale Erschlieung, ringfrmig innen;
Wechsel der Erschlieung nach auen und
Belichtung von Raumgruppen ber den
Innenhof bei gengend groem Innenhof
prinzipiell mglich
Orientierung:
gut und berschaubar; Schule als Einheit
rumlich erfassbar
M 1:2500
468 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Kompaktes System
Belichtung:
je nach System tiefe Rume; ber Innen-
hfe oder Atrien knnen Klassenrume im
inneren Bereich natrlich belichtet werden
Raumbildung:
eher fr solitre Baukrper geeignet
Erschlieung:
vertikale Erchlieung; horizontale Erschlie-
ung berlagert eventuell den Groraum-
Unterrichtsbereich
Besonderheit:
Klassenraum lst sich auf zugunsten einer
offenen Lernlandschaft mit unterschied-
lichen Lern- und Funktionsinseln
Pavillon-System
Belichtung:
natrliche Belichtung aller Rume, Belich-
tung der Rume zustzlich von mehreren
Seiten mglich
Raumbildung:
raumbildende Gruppierung mglich, insge-
samt jedoch sehr raumgreifende Anordnung
(hoher Flchenverbrauch)
Erweiterbarkeit:
Erweiterungen prinzipiell mglich durch
Addition weiterer Pavillons
Besonderheit:
starker Auenraumbezug; gnstiger Ge-
budemastab; ermglicht Identifkation
der Schler mit dem eigenen ablesbaren
Schulgebude
M 1:2500
469 Raumpilot Grundlagen
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Programm Programm
Kunst Bibliothek
Fachunterricht
Lehrer
Verwaltung
Musiksaal
WC / Nebenrume
Treffpunkt
Gruppenrume
Unter-
richtsrume
Aula
Ankommen / Fahrrder
PKW / Bus
Schulhof /
Pausenhof
Foyer
Information
Unter-
richtsrume
Gruppenrume
470 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Raumprogramm
Raumprogramm Gymnasien
471
472
Programm
471 Raumpilot Grundlagen
L
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Programm
Raumprogramm
In den Schulbaufrderrichtlinien der Lnder
(SchBauFR) sind detaillierte Modellraum-
programme festgelegt. Diese sind nach
Schultyp (Grundschule, Hauptschule, Real-
schule, Gymnasium, Frderschule, Schule
fr geistig Behinderte, Berufiche Schule)
und nach Anzahl der Zge differenziert.
Entsprechend den Schulbaufrderrichtlinien
wird ein Verhltnis von der ausgewiesenen
Programmfche zu den Restfchen von
60 Prozent zu 40 Prozent als wirtschaftlich
angesehen. Mit den 40 Prozent Nebenf-
chen werden Verkehrsfchen (Treppenhu-
ser, Flure, Aufzge), Funktionsfchen (zum
Beispiel Rume fr Haustechnik) und Ne-
bennutzfchen (zum Beispiel Sanitr-, Putz-,
Abstell- und Gerterume) ausgewiesen.
Fr das Verhltnis von umbautem Raum (m
3
)
zu Programmfche (m
2
) werden 7 : 1 als
wirtschaftlich angegeben. Beispielhaft ist das Raumprogramm eines allgemeinbildenden vierzgigen Gymnasiums in Baden-Wrttemberg dargestellt,
entsprechend den Vorgaben der Schulbaufrderrichtlinien (SchBauFR) knnen in Baden-Wrttemberg seit 2006 zustzlich
Flchen fr ganztgigen Unterricht als frderungsfhig anerkannt werden.
Aufenth.
138m
(1,9%)
Nebenrume,
Erschlieung
2880m
(ca. 40%)
Allgemeiner
Unterricht
1968m
(27,3%)
Naturwissenschaftlicher
Unterricht
1023m
(14,2%)
Lehrer/
Verwaltung
330m
(4,6%)
Informations-
bereich
324m
(4,5%)
Musisch-Technischer
Bereich
537m
(7,5%)
472 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Schema zur Ermittlung
des Raumbedarfs fr
allgemeinbildende
Gymnasien in
Baden-Wrttemberg
(Stand 1. Mrz 2006)
Beispielhaft werden fr ei-
nen berblick die Vorgaben
der Schulbaufrderrichtli-
nien (SchBauFR) fr allge-
meinbildende Gymnasien in
Baden-Wrttemberg
aufgefhrt. In Baden-
Wrttemberg knnen seit
2006 zustzlich Flchen fr
ganztgigen Unterricht als
frderungsfhig anerkannt
werden.
Hinweis: Die Raumpro-
grammvorgaben der
SchBauFR werden inzwi-
schen in verschiedenen
Detailpunkten durchaus
kritisch hinterfragt.
Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich (NUB)
Allgem.
Unterr.-Be-
reich(AUB)
Musisch-Technischer Bereich
(MTB)
Lehrer- und Verwaltungs-
bereich (LVB)
Informationsbereich (IB)
Aufent-
halts-
bereich
2zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
3zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
4zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
5zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
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1104
66 60 54
6 10 2
576-600
84 48 60
1 1
-
90
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1
-
90
-
-
60
1
84
2
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90
- 72
- 1
-
-
306-330
72 12
1 1
72
1
66
1
-
78
18
1
-
24
66
1
-
72
6
1
-
12
132 24
1 1
18
1
18
1
30
1
12
1
234 240
96
1
96-132
48
1
48
1
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84
2556
-
2640
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*2 *3 *4 *4 *7
18 42
1 1
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1
42
1
30
1
-
-
1530
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9 12 4
804-840
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-
90
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-
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-
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90
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1
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-
450-486
72 18
2 1
72
1
66
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-
78
18
1
-
24
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72
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-
12
174 24
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1
18
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12
1
282 282
126
1
108-144
60
1
48
1
-
84
3456
-
3564
18 48
1 1
24
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30
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-
-
1968
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12 16 4
1002-1044
84 66 84
2 1
-
90
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90
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-
84
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84
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516-558
72 18
2 1
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24
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72
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1
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12
216 24
1 1
18
1
18
1
42
1
12
1
330 324
156
1
120-156
36
2
48
1
-
84
4260
-
4380
18 54
1 1
24
1
54
1
30
1
-
-
2460
66 60 54
15 20 5
1008-1050
84 66 84
2 1
-
90
84
2
-
90
-
-
84
1
84
3
-
90
120
1
-
-
522-564
72 24
2 1
72
1
66
2
-
78
18
1
-
24
66
2
-
72
6
1
-
12
258 24
1 1
18
1
18
1
48
1
12
1
378 366
186
1
120-156
36
2
48
1
-
84
4854
-
4974
1
48
1
1
1
66
1
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473 Raumpilot Grundlagen
L
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n
Programm
*1 Die Lehrbungsrume sollen als
multifunktional nutzbare naturwis-
senschaftliche Fachrume gestaltet
werden. Bei einer Standardgre von
90 m knnen hier in der Regel 32
Schler unterrichtet werden.
*2 Der Musikraum kann durch
schalldichte Faltwnde mit anderen
Rumen und/oder mit der Eingangs-
halle verbunden sein (fr Gemein-
schaftsveranstaltungen). Sofern
erforderlich, sollten bungszellen
mit 6 m Programmfche zustzlich
vorgesehen werden.
*3 Eventuell als Podium mit
Schrnken
*4 Je nach den rtlichen Verhltnis-
sen und Erfordernissen
*5 Anstelle eines Lehrbungsraums
kann je nach den rtlichen Verhltnis-
sen und Erfordernissen ein Lehrsaal
(ansteigend) vorgesehen werden.
*6 Teilbar
*7 Je nach rtlichen Verhltnissen
und Erfordernissen. Der Aufent-
haltsbereich kann auch als Cafeteria
ausgestaltet sein. Falls eine Mensa
(Kche und Speisesaal) eingerichtet
wird, knnen zustzliche Flchen
anerkannt werden.
Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich (NUB)
Allgem.
Unterr.-Be-
reich(AUB)
Musisch-Technischer Bereich
(MTB)
Lehrer- und Verwaltungs-
bereich (LVB)
Informationsbereich (IB)
Aufent-
halts-
bereich
2zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
3zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
4zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
5zgiges
Gymnasium
Bereichs-
gre qm
Raum-
gre qm
Raumzahl
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1
18 36
1 1
24
1
36
1
30
1
-
-
1104
66 60 54
6 10 2
576-600
84 48 60
1 1
-
90
84
1
-
90
-
-
60
1
84
2
-
90
- 72
- 1
-
-
306-330
72 12
1 1
72
1
66
1
-
78
18
1
-
24
66
1
-
72
6
1
-
12
132 24
1 1
18
1
18
1
30
1
12
1
234 240
96
1
96-132
48
1
48
1
-
84
2556
-
2640
*1, *5
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*6 *1, *5 *6 *1, *5
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m
*2 *3 *4 *4 *7
18 42
1 1
24
1
42
1
30
1
-
-
1530
66 60 54
9 12 4
804-840
84 48 60
2 1
-
90
84
2
-
90
-
-
60
1
84
2
-
90
84
1
-
-
450-486
72 18
2 1
72
1
66
2
-
78
18
1
-
24
66
1
-
72
6
1
-
12
174 24
1 1
18
1
18
1
36
1
12
1
282 282
126
1
108-144
60
1
48
1
-
84
3456
-
3564
18 48
1 1
24
1
48
1
30
1
-
-
1968
66 60 54
12 16 4
1002-1044
84 66 84
2 1
-
90
84
2
-
90
-
-
84
1
84
3
-
90
60 120
1 1
-
-
516-558
72 18
2 1
72
1
66
2
-
78
18
1
-
24
66
2
-
72
6
1
-
12
216 24
1 1
18
1
18
1
42
1
12
1
330 324
156
1
120-156
36
2
48
1
-
84
4260
-
4380
18 54
1 1
24
1
54
1
30
1
-
-
2460
66 60 54
15 20 5
1008-1050
84 66 84
2 1
-
90
84
2
-
90
-
-
84
1
84
3
-
90
120
1
-
-
522-564
72 24
2 1
72
1
66
2
-
78
18
1
-
24
66
2
-
72
6
1
-
12
258 24
1 1
18
1
18
1
48
1
12
1
378 366
186
1
120-156
36
2
48
1
-
84
4854
-
4974
1
48
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1
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66
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474 Raumpilot Grundlagen
Lernen
475 Raumpilot Grundlagen
L
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Ankommen Ankommen Ankommen
476 Raumpilot Grundlagen
Lernen
477
478
478
478
479
Ankommen
Ankommen auen
Dimensionierung der Verkehrsfchen
Fahrradstellpltze
Pkw-Stellpltze
Platzbedarf an Bushaltestellen
477 Raumpilot Grundlagen
L
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n
Ankommen
Ankommen auen
Je nach Lage der Schule knnen die Be-
dingungen fr die Erschlieung von auen
und fr die Gestaltung der Vorbereiche sehr
unterschiedlich sein.
Im Zugangsbereich vieler Schulen mssen
Haltestellen fr den ffentlichen Personen-
nahverkehr (meist fr Busse), Zufahrten und
Parkierungsfchen fr Pkw und Stellpltze
fr Fahrrder eingeplant werden. Bei der
Planung dieser Bereiche steht die Sicherheit
der Schler und Schlerinnen an erster
Stelle, daher muss auf gefahrlose Wegefh-
Funktionsbeziehungen Ankommen auen
rungen geachtet werden. Bei den Parkie-
rungsfchen sollte darber hinaus eine
fr den Schulbetrieb strungsfreie Lage
vorgesehen werden. Grundstzlich sollten
die Parkierungsfchen von den Pausenhof-
fchen getrennt angeordnet werden.
Ausgnge von Schulgrundstcken sind
so zu gestalten, dass Schler und Schle-
rinnen nicht direkt in den Straenverkehr
laufen knnen. Die DIN empfehlt hier eine
Abtrennung entweder durch Gelnder oder
Pfanzstreifen zwischen dem Schulgrund-
stck und der Fahrbahn (DIN 58125, 13
und GUV-V S1, 13).
Ankommen auen
Unterrichten allgemein
Unterrichten
fachbezogen
Essen und Freizeit verbringen
Veranstalten und Feiern
Ankommen innen
Neben-
rume
Freibereiche
478 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Dimensionierung der Verkehrs-
fchen
Fahrradstellpltze
Die geforderte Anzahl der Fahrradstellplt-
ze wird in der Regel von den Gemeinden
festgelegt (siehe zum Beispiel LBO BW,
74 (2)).
Als Orientierungswert fr die Anzahl der
notwendigen Fahrradstellpltze gelten 0,7
Stellpltze je Ausbildungsplatz in allgemein-
bildenden Schulen.
Fahrradstellpltze sollten getrennt von oder
am Rand der Pausenhoffche angeordnet
werden. Notwendige Rampen zu Fahrrad-
stellpltzen drfen maximal 25 Prozent
Neigung besitzen, wobei ab 10 Prozent
Neigung zustzliche Gehstufen vorzusehen
sind (DIN 58125, 14 und GUV-V S1, 14).
Pkw-Stellpltze
Entsprechend der LBO BW, Anhang I/5,
Verwaltungsvorschrift des Wirtschaftsminis-
teriums fr die Herstellung notwendiger
Stellpltze (VwV Stellpltze) werden fr
Schulen folgende Stellplatzzahlen gefordert:
Grund- und Hauptschulen:
1 Stellplatz je 30 Schler
Sonstige allgemeinbildende Schulen:
1 Stellplatz je 25 Schler, zustzlich 1 Stell-
platz je 10 bis 15 Schler ber 18 Jahre
Berufsschulen, Berufsfachschulen:
1 Stellplatz je 20 Schler, zustzlich 1 Stell-
platz je 3 bis 5 Schler ber 18 Jahre
Sonderschulen fr Behinderte:
1 Stellplatz je 15 Schler
Bei zustzlicher auerschulischer Nutzung
der Aula oder weiterer Rume der Schule,
beispielsweise fr ffentliche Abendveran-
staltungen, muss der zustzliche Stellplatz-
bedarf entsprechend bercksichtig werden.
Zur detaillierten Planung der Fahrradstell-
pltze und der Pkw-Stellpltze siehe Kapitel
Grundlagen Ruhender Verkehr.
Zur detaillierten Planung der
Fahrradstellpltze und der Pkw-
Stellpltze siehe Kapitel Grundlagen
Ruhender Verkehr
Die Inhalte der DIN 58125/ Juli
2002: Schulbau. Bautechnische
Anforderungen zur Verhtung von
Unfllen sind nahezu identisch
mit den Inhalten der GUV-V S1
Unfallverhtungsvorschrift Schulen
vom Mai 2001, mit Durchfhrungs-
anweisungen vom Juni 2002 der
Gesetzlichen Unfallversicherung
479 Raumpilot Grundlagen
L
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Ankommen
Platzbedarf an Bushaltestellen
Haltestellen fr Busse sollten deutlich von
Pausenhoffchen getrennt sein und so
angeordnet werden, dass die Schler die
Busse erreichen knnen, ohne die Fahrspur
berqueren zu mssen.
Die Wartebereiche auf Schulgrundstcken
sind ausreichend bemessen, wenn fr
jeden wartenden Schler 0,5 m zur
Verfgung stehen (DIN 58125, 16 bezie-
hungsweise GUV-V S1, 16).
M 1:1000
Bushaltebucht
Platzbedarf eines Busses bei einer 180-Wende
Linienbus und Gelenkbus
3000
2
5
0
0
uere Hllkurve
(Leitlinie)
1200
1875
255

2
9
5
255

2
9
5
350 600 250
350 625 650 250
480 2500 je nach Buslnge variabel 1500 400
3
0
0
480 Raumpilot Grundlagen
Lernen
481 Raumpilot Grundlagen
L
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n
e
n
Erschlieen, verteilen und fchten Erschlieen, verteilen und fchten
482 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Erschlieen
Flure und Tren
Notwendige Flure
Stufen in notwendigen Fluren
Rettungswege aus Klassenrumen
Rettungswege aus Fachrumen
Rettungswege ber Fenster
Treppen
Steigungsverhltnis
Stufen
Zwischenpodest
Treppenlufe
Bereiche unter Treppen
Umwehrung
Handlauf
Rampen
Breite notwendiger Treppen

483
483
484
485
485
485
485
486
486
486
486
486
486
486
488
488
488
Erschlieen, verteilen und fchten
483 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Erschlieen, verteilen und fchten
Erschlieen
In diesem Unterkapitel sind wesentliche
Hinweise fr die Planung notwendiger Flure
und Treppen in Schulen zusammengefasst.
Weitere detaillierte Hinweise zur Gestal-
tung von Erschlieungsrumen in Schulen
sind im Band Raumpilot Lernen anhand
von Projektanalysen zusammengestellt.
Flure und Tren
Tre zu Rumen mssen so angeordnet
sein, dass Schler durch nach auen auf-
schlagende Trfgel nicht gefhrdet werden
knnen. Wenn Tren in den Flur aufschla-
gen, drfen sie in Endstellung einschlielich
Trgriff maximal 20 cm in den Fluchtweg
hineinragen. Sie drfen jedoch keinesfalls
die notwendige Fluchtwegbreite verengen.
Tren von Rumen mit mehr als 40 Benut-
zern oder mit erhhter Brandgefahr (zum
Beispiel Rume fr Chemie- oder Werkun-
terricht) mssen in Fluchtrichtung aufschla-
gen (DIN 58125, 10 und GUV-V S1, 10).
Fr Schulen, die nach den Vorgaben der
alten GUV-Richtlinien 16.3 (ersetzt im Mai
2001 durch die GUV-V S1) errichtet wurden,
mssen die Tren erst bei Rumen, die fr
mehr als 80 Personen ausgelegt sind, oder
bei erhhter Brandgefahr in Fluchtrichtung
aufschlagen. Tren zu Unterrichtsrumen
sollten eine lichte Durchgangsbreite von
mindestens 1m haben (gefordert 0,90 m
in SchulBauR, 3). Bei den Tren ms-
sen auch die Mindestanforderungen der
Barrierefrei-Planung bercksichtigt werden.
125
Klassenraum
< 40 Personen
Flur
20 125
Klassenraum,
> 40 Personen
Chemie- oder
Werkraum
Flur
Traufschlag nach innen und nach auen bei notwendigen Fluren, M 1:50
484 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Notwendige Flure
Rettungswege drfen in Schulgebuden
maximal 35 m lang sein. Die Rettungsweg-
lnge ist in der Laufinie zu messen.
Notwendige Flure mit nur einer Fluchtrich-
tung (Stichfure) drfen nicht lnger als 10 m
sein (MSchulbauR (3,3)).

Die nutzbare Breite der Ausgnge von
Unterrichtsrumen und sonstigen Aufent-
haltsrumen sowie der notwendigen Flure
und notwendigen Treppen muss mindestens
1 m je 150 darauf angewiesene Nutzer be-
tragen. In Schulen gelten jedoch zustzlich
folgende Mindestmae:
a) Ausgnge von Unterrichtsrumen und
sonstigen Aufenthaltsrumen 0,90 m
b) notwendige Flure, auf die mehr als
180 Benutzer angewiesen sind 2,00 m
c) sonstige notwendige Flure 1,25 m
d) notwendige Treppen 1,25 m
(MSchulbauR (3,4))
Die erforderliche nutzbare Breite der not-
wendigen Flure und notwendigen Treppen
darf durch offenstehende Tren, Einbauten
oder Einrichtungen nicht eingeengt werden.
Ausgnge zu notwendigen Fluren drfen
nicht breiter sein als der notwendige Flur.
Von jeder Stelle eines Unterrichtsraums muss in maximal 35 m Entfernung ein Ausgang ins
Freie beziehungsweise in einen notwendigen Treppenraum vorhanden sein, gemessen von
Abschlusstr Treppenraum bis entferntestem Arbeitsplatz im Raum (MBO 2002), zustzlich muss
ein zweiter Fluchtweg vorhanden sein.
Stichfure (nur eine Rettungsrichtung)
drfen als Rettungsweg nicht lnger als
10 m sein (MSchulbauR (3.3)).
Klassenzimmer mit mehr als 200 Benut-
zern, einer Grundfche von mindestens
180 m
2
oder mit erhhter Brandgefahr
(zum Beispiel Chemiesaal) bentigen
einen zweiten Ausgang (GUV-SR 2001).
Einer der beiden Rettungswege darf durch eine Halle fhren, wenn diese mit einer Rauch-
abzugsanlage ausgestattet ist (MSchulbauR (3.2)). Hierbei ist die Halle zu den angrenzenden
Rumen brandschutztechnisch abzuschotten.
Einer der beiden Rettungswege darf ber Auentreppen ohne Treppenrume, Rettungsbalkone,
Terrassen und begehbare Dcher auf das Grundstck fhren, wenn dieser Rettungsweg im
Brandfall nicht gefhrdet ist. Dieser Rettungsweg gilt als Ausgang ins Freie (MSchulbauR (3.1)).
35 m
10 m
Halle mit Rauchabzug
35 m
Auenbalkon
485 Raumpilot Grundlagen
L
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n
Erschlieen, verteilen und fchten
Treppe und Ausgnge aus notwendigen
Treppenrumen mssen mindestens so
breit sein wie die notwendige Treppe (Mus-
ter-Schulbau-Richtlinie (MSchulbauR (3)).
Notwendige Flure mssen in Rauchab-
schnitte von maximal 30 m Lnge unterteilt
werden (MBO 2002, 36 (3)). Alle Tren in
notwendigen Fluren und in notwendigen
Treppenrumen mssen in Fluchtrichtung
des jeweils ersten Rettungswegs aufschla-
gen (MSchulbauR).
Stufen in notwendigen Fluren
In notwendigen Fluren drfen keine Trep-
pen von weniger als drei Stufen liegen
(LBOAVO). In allen anderen Fluren mssen
solche Stufen deutlich gekennzeichnet wer-
den, dafr eignen sich Farben, nderung
der Materialstruktur oder eine besonders
geeignete Beleuchtung der Stufe (GUV-SR
2001).
Fr die berwindung geringer Hhenun-
terschiede eignen sich Rampen, die eine
Steigung von 6 Prozent nicht bersteigen
drfen (LBOAVO).
Rettungswege ber Fenster (Anleitern)
Rettungswege ber Anleitern sind in
Schulen nicht zugelassen, da der Zeitauf-
wand fr diesen Rettungsvorgang bei
groen Personenzahlen zu hoch ist.
Rettungswege aus Klassenrumen
Fr jeden Unterrichtsraum mssen in
demselben Geschoss mindestens zwei
voneinander unabhngige Rettungswege zu
Ausgngen ins Freie oder zu notwendigen
Treppenrumen vorhanden sein. Anstel-
le eines dieser Rettungswege darf ein
Rettungsweg ber Auentreppen ohne Trep-
penrume, Rettungsbalkone, Terrassen und
begehbare Dcher auf das Grundstck fh-
ren, wenn dieser Rettungsweg im Brandfall
nicht gefhrdet ist; dieser Rettungsweg gilt
als Ausgang ins Freie (MSchulbauR (3.1)).
Einer der beiden Rettungswege darf durch
eine Halle fhren, wenn die Halle eine
Rauchabzugsanlage hat und brandschutz-
technisch zu den angrenzenden Rumen
abgeschottet ist (MSchulbauR (3.2)).
Rettungswege aus Fachrumen
Fachrume mit erhhter Brandgefahr brau-
chen mindestens zwei sichere Fluchtmg-
lichkeiten. Daher sollten bei diesen Fachru-
men (zum Beispiel Chemie) die Ausgnge
mglichst weit auseinander liegen. Als
zweiter Ausgang ist auch der Ausstieg aus
einem entsprechend gekennzeichneten und
gestalteten Fenster zulssig, wenn dieser
eine sichere Fluchtmglichkeit bietet. Tren
als Ausgnge mssen in Fluchtrichtung auf-
schlagen (DIN 58125 21, GUV-V S1, 21).
Schulen gelten als Bauliche
Anlagen und Rume besonderer
Art oder Nutzung, das heit es
knnen im Einzelfall ber die
Anforderungen der LBO hinaus
besondere Forderungen gestellt
werden; in Abstimmung mit den
zustndigen Behrden knnen
im Einzelfall aber auch Erleich-
terungen zugelassen werden
(LBO BW, 38, 2).
486 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Entsprechend der in der GUV-I 561
aufgefhrten Unfallstatistik ereignen
sich 80 Prozent der Treppenunflle
beim Abwrtsgehen, in den meisten
Fllen durch Abrutschen von der
Stufenkante. Bei etwa einem Drittel
der Flle wurden Stufen mit weniger
als 26 cm Auftrittsbreite festgestellt.
Bei Stufen mit weniger als 26 cm
Auftritt kann der Fu nicht vollstndig
aufgesetzt werden. (...) Bei zu
geringem Auftritt ragt der vordere Teil
des Fues ber die Trittfche hinaus
oder der Treppenbenutzer muss
ergonomisch ungnstig die Fe
schrg auf setzen. Daneben wurde
auch ein zu hohes Steigungsma
und Unterschiede im Treppenverlauf
als hufge Unfallursache genannt.
(GUV-I 561, Ausgabe April 1992,
aktualisierte Fassung Mrz 2005, Teil
2, Unfallgeschehen, Seite 9)
lnge muss dem im Steigungsverhltnis
bercksichtigten Schrittma angepasst sein
(GUV-I 561, 4. Allgemeine Sicherheitsanfor-
derungen). Die nutzbare Treppenpodesttiefe
muss mindestens der nutzbaren Treppen-
laufbreite entsprechen (DIN18065, 6.3.1).
Treppenlufe
In Schulen sollten mglichst Treppen mit
geraden Lufen eingeplant werden. Werden
dennoch ausnahmsweise gewendelte Lufe
eingebaut, dann sollte sich deren Laufinie
nur nach einer Richtung ndern, das heit
die Treppe sollte als Links- oder Rechtstrep-
pe ausgebildet sein (GUV-I 561).
Bereiche unter Treppen
Bereiche unter Treppen mssen bis zu einer
Hhe von 2 m gegen unbeabsichtigtes
Unterlaufen gesichert werden. (GUV-SR
2001, 4.2.1.3)
Umwehrung
Treppenumwehrungen beziehungsweise
Gelnder mssen in Schulen mindestens
1,10 m hoch sein (MSchulbauR (4)). Die
Umwehrungen drfen nicht zum Rutschen
und Klettern oder zum Ablegen von Gegen-
stnden verleiten. Rutschen kann verhindert
werden, indem die Abstnde zwischen den
inneren Umwehrungen am Treppenauge
und den ueren Umwehrungen sowie den
Treppenhauswnden nicht grer als 20 cm
sind.
Treppen
Steigungsverhltnis
Entsprechend der DIN 58125, 9 und der
GUV-V S1, 9 darf die Steigung (s) von
Treppen in Schulen nicht mehr als 17 cm,
der Auftritt (a) nicht weniger als 28 cm
betragen. Bei gebogenen Lufen darf die
geringste Auftrittsbreite der Stufen nicht
kleiner als 23 cm und nicht grer als 40 cm
sein, gemessen von der inneren Treppen-
wange im Abstand von 1,25 m.
Die GUV-I 561empfehlt fr Schulen:
Auftritt (a): 29 cm bis 31 cm
Steigung (s): 15 cm bis 17 cm
Innerhalb eines Gebudes sollten Treppen
gleiche Auftritte und Steigungen aufweisen.
Stufen
Treppen sollten mindestens vier Stufen am
Stck haben, damit sie als Treppe wahrge-
nommen und nicht zur Stolperfalle werden.
Einzelstufen sind zu vermeiden oder ms-
sen deutlich gekennzeichnet werden (GUV-
SR 2001, 4.1.1.8). In Schulen sind Treppen
ohne Setzstufen nicht zulssig (MSchulbauR
(4)). Fr die Abrundung der Stufenvorder-
kanten ist ein Radius von mindestens 2 mm
gefordert (GUV-I 561).
Zwischenpodest
Nach hchstens 18 Stufen je Treppenlauf
muss ein Zwischenpodest (Treppenabsatz)
angeordnet werden. Die Zwischenpodest- Treppe mit gebogenem Lauf
b
1
2
5
487 Raumpilot Grundlagen
L
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n
e
n
Erschlieen, verteilen und fchten
Anforderungen an Treppen in Schulen, M 1:50
2
0
0
Auftrit t
1
1
1
1
1
0
1 tuf
B
Han f
f
Umw r
488 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Notwendiger Treppenraum, M 1:100

Die erforderliche, nutzbare Breite von notwendigen
Treppen darf durch offenstehende Tren nicht eingeengt
werden.

Eine notwendige Treppe muss in einem eigenen, durchge-
henden Treppenraum liegen.

Handlauf
In Schulen sind beidseitig durchgngige
Handlufe gefordert, fr Kinder ist ein
zweiter Handlauf auf circa 65 cm bis 75 cm
Hhe anzuordnen. Die Handlufe drfen
keine freien Enden haben, sollten also in
Richtung Boden beziehungsweise in Rich-
tung Wand enden (mglich ist auch eine
schneckenfrmige Ausfhrung oder eine
Vollkugel mit mindestens 20 cm Durchmes-
ser als Abschluss).
Din 58125, 2002/07, 3.5.3 Anordnung und
Gestaltung von Handlufen;
GUV-I 561 Treppen, Ausgabe April 1992
Rampen
Rampen gelten bis maximal 6 Prozent Nei-
gung als sicher und fr Rollsthle geeignet
(siehe Kapitel Barrierefrei).
DIN 58125/ 3.5 Treppen, Rampen
Breite notwendiger Treppen
Analog zur Mindestbreite von Fluren gilt
auch fr notwendige Treppen die Faustregel
mit 1 m Breite pro 150 betroffenen Benut-
zern. Fr Treppen in Unterrichtsbereichen
gelten die folgenden Mindestmae:
weniger als 180 Benutzer: 1,25 m
mehr als 180 Benutzer: 2,00 m
Treppen drfen maximal 2,50 m breit sein,
wenn sie als notwendige Treppen gelten
Die Treppen knnen breiter sein, wenn
der Abstand zwischen den Handlufen
maximal 2,50 m misst.
Notwendige Treppen mssen gerade
Lufe haben, um ein sicheres Beschreiten
der Treppen im Notfall zu gewhrleisten
(MSchulbauR, 4).
Jede notwendige Treppe muss in einem
eigenen durchgehenden Treppenraum
liegen, damit unmittelbar und in einem Zug
das Freie erreicht werden kann. Ausnahme:
Wenn die notwendige Treppe eine Auen-
treppe ist. Diese liegt systembedingt nicht
in einem Treppenraum. Trotzdem muss die
Nutzbarkeit dieser Treppe sicher und auch
im Brandfalle gewhrleistet sein (LBO 28,
MBO 2002 35).
1
2
5
1
2
5
125 125
489 Raumpilot Grundlagen
L
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e
n
Erschlieen, verteilen und fchten
Treppen
DIN 58125 / Juli 2002 / Schulbau
Bautechnische Anforderungen zur Verhtung von Unfllen
GUV-V S1 Unfallverhtungsvorschrift Schulen vom Mai
2001 mit Durchfhrungsanweisungen vom Juni 2002
GUV-I 561 Treppen, Ausgabe April 1992, aktualisierte
Fassung Mrz 2005
Der Ausgang in einen notwendiges Trep-
penraum darf nur so breit wie die folgende
Treppe sein, um Engstellen im Fluchtfall
zu vermeiden. Treppenstufen drfen nicht
unmittelbar hinter einer Tr beginnen, die in
Treppenrichtung aufschlgt. Zwischen
Treppe und Tr muss ein Treppenabsatz
liegen, der mindestens so tief ist wie die Tr
breit ist, so dass er die gesamte aufschwin-
gende Tr aufnehmen kann (LBOAVO
Baden-Wrttemberg, 10, 11).
Notwendige Treppen: Treppenbreite
bei weniger als 180 Nutzern
Notwendige Treppen: Treppenbreite bei mehr als
180 Nutzern
Notwendige Treppen: Maximaler Abstand zwischen zwei Handlufen M 1:50
125 200
250
490 Raumpilot Grundlagen
Lernen
491 Raumpilot Grundlagen
L
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Veranstalten und feiern Veranstalten und feiern
492 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Veranstalten und feiern
Prinzipielle Anordnungsmglichkeiten
der Aula
493
494
Veranstalten und feiern
493 Raumpilot Grundlagen
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Veranstalten und feiern
Funktionsbeziehungen Veranstalten und feiern
Veranstalten und feiern
In jeder Schule wird ein Raumbereich fr
grere Veranstaltungen oder Feierlich-
keiten gebraucht. In greren Schulen wird
in der Regel ein eigener Raum die Aula
dafr eingeplant.
Falls dieser Bereich auch auerschulisch
genutzt werden soll, ist die Einrichtung
einer Bhne sinnvoll. Zur Ausstattung dieser
Gemeinschaftszone gehren Neben-
bereiche wie Garderoben, Toiletten und
gegebenenfalls auch ein Stuhllager oder ein
Requisitenlager.
Bei kleineren Schulanlagen knnen alter-
nativ auch die erweiterten Verkehrsfchen
im Eingangsbereich eventuell in Kombina-
tion mit fexiblen, mglichst schalldichten
Wnden als Bereich fr grere Veran-
staltungen vorgesehen werden. Durch
eine fexible Wand kann zum Beispiel der
Musikraum mit anderen Rumen und/oder
mit der Eingangshalle zusammengeschaltet
werden (SchulBauFR Baden-Wrttemberg
2006).
Unter Umstnden kann auch eine mehrfach
nutzbare Sporthalle fr grere Schulveran-
staltungen mitgenutzt werden.

Veranstalten und feiern
Allgemein unterrichten
Fachbezogen
unterrichten
Essen und Freizeit verbringen
Arbeiten und verwalten
Freibereiche
Neben-
rume
Ankommen innen
494 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Prinzipielle Anordnungsmglichkeiten der Aula
Gliederungsquelle und weitere detaillierte Informationen zur Gestaltung der Aula siehe Band Raumpilot Lernen
Aula als Erweiterung der
Verkehrsfchen
(Mehrfachnutzung)
Aula als eigenstndiger
Baukrper, nicht direkt
angebunden
Aula als eigenstndiger
Baukrper, angebunden
Aula als eigener
geschlossener
beziehungsweise
abgegrenzter Raum
M 1:2500
495 Raumpilot Grundlagen
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Lernen Lernen
496 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Lernformationen
Typ 1: Selbstunterricht
Typ 2: Einzelunterricht
Typ 3: Gesprch in der Gruppe
Typ 4: Demonstration
Typ 5: Informelles Lernen
497
497
498
499
500
501
Lernen
497 Raumpilot Grundlagen
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Lernen
Lernformationen
Mit Bezug auf die Inhalte des Beitrags Der
dritte Pdagoge ist der Raum von Otto
Seydel (Buch Raumpilot Lernen, Seite
19f.) werden fnf wesentliche Lernforma-
tionen unterschieden, die im Prinzip in allen
Schulformen, in allen Fchern und in allen
Altersstufen zum Einsatz kommen knnen.
Typ 1: Selbstunterricht
Selbstunterricht bedeutet eigenstndiges
Lernen durch Bcher lesen, Basteln, Malen
oder eigene Texte schreiben. Seit einigen
Jahren umfasst der Selbstunterricht zuneh-
mend auch das Recherchieren, Kommuni-
zieren, Schreiben, Zeichnen und Konstru-
ieren am Computer. Das eigenstndige
Arbeiten ermglicht ungestrtes Ausprobie-
ren und Nachdenken. Dieses unabhngige
aktive Arbeiten und Refektieren ist sehr
bedeutend fr den Lernprozess. Rumliche
Voraussetzung dafr ist ein entsprechendes
Angebot an Einzelarbeitspltzen in gemein-
schaftlichen Lern- und Arbeitsbereichen.
Daneben sollten auch strker abgeschirmte
Einzelarbeitspltze vorgesehen werden, die
Mglichkeiten zum ungestrten konzen-
trierten Arbeiten bieten.
Mit der zunehmenden Umstellung auf die
Ganztagsschule gewinnen Raumangebote
fr das selbststndige, aktive Lernen am
Nachmittag zustzlich an Bedeutung.
M 1:50
498 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Typ 2: Einzelunterricht
Neben dem Selbstunterricht unterscheidet
man als eine weitere Lernformation den
Einzelunterricht. blicherweise lernt dabei
einer vom anderen, der Schler vom Lehrer
oder zwei Schler erarbeiten sich in partner-
schaftlicher Projektarbeit ein Wissensgebiet
gemeinsam. Der Einzelunterricht geschieht
in Form von Nachdenken, Erkennen, Nach-
fragen, Zuhren und Nachmachen und im
Zweiergesprch.
Einzelunterricht kann aber auch stattfn-
den, indem sich ein Lehrer phasenweise
whrend Stillarbeitszeiten mit einzelnen
Schlern beschftigt. Er wird fr die gezielte
Frderung einzelner Kinder eingesetzt.
hnlich wie beim Selbstunterricht wer-
den hierfr Raumbereiche gebraucht, in
denen das gemeinsame laute oder leise
Lernen von zwei Personen unabhngig vom
Gruppenunterricht stattfnden kann. Hierfr
kann schon das Auseinanderschieben der
Schlertische in gengend groen Klassen-
zimmern ausreichen. In vielen Fllen sind
die Klassenzimmer jedoch zu klein, dann
werden Erweiterungsmglichkeiten wichtig.
Gruppenrume, entsprechend gestaltete
Erschlieungsrume oder sonstige Gemein-
schaftszonen knnen geeignet sein.
499 Raumpilot Grundlagen
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Lernen
Typ 3: Gesprch in der Gruppe
Die dritte Lernformation betrifft das Zuh-
ren, Sprechen, Vorlesen, Vortragen, Basteln,
Werkeln oder Produzieren in der Gruppe.
Fr diese Formation werden Gruppengr-
en zwischen vier und zwlf Teilnehmern
empfohlen. Das Lernen in der Gruppe kann
je nach Aufgabe am Tisch sitzend, im Kreis
oder Halbkreis stehend, auf Sthlen sitzend
oder auf dem Boden sitzend oder liegend
stattfnden. Bei entsprechender Arbeitswei-
se und geringer Lautstrke knnen mehrere
Gruppen in einem Raum gemeinsam lernen.
Wenn die Gruppen unabhngiger agieren
wollen, werden Abschirmungen ntig, um
gegenseitige Strungen zu vermeiden.
Auch fr diese Lernformation sind Klassen-
erweiterungsfchen gnstig, die fexibel
genutzt und frei eingeteilt und bei Bedarf
bereichsweise abgeschirmt werden knnen.
M 1:50
500 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Typ 4: Demonstration
Die Demonstration ist ein wesentlicher
Bestandteil des sogenannten Frontalun-
terrichts. Bei dieser Formation erfolgt die
Wissensvermittlung ber den Vortrag, die
Beamer-Prsentation, Arbeit an interaktiven
Whiteboards (IAW), sonstige Vorfhrungen,
Filme oder durch das Durchfhren von
Experimenten. Die Schler lernen vorwie-
gend rezeptiv durch das Aufnehmen des
Vorgetragenen, durch Zuschauen, Zuhren
und Mitschreiben. Bei der Demonstra-
tion ist die Teilnehmerzahl nicht begrenzt.
Wichtig sind eine gute Sicht und Hrbarkeit
von allen Pltzen durch die entsprechenden
optischen oder akustischen Vorausset-
zungen der Raumplanung. Bei greren
Teilnehmergruppen ist eine ansteigende
Bestuhlung gnstig Multifunktionalitt
und Nutzungsnderungen werden dadurch
jedoch eingeschrnkt.
Zu diesen vier Lernformationen gibt
Otto Seydel in seinem Beitrag Der dritte
Pdagoge ist der Raum zusammenfassend
als Faustregel an, wie die zeitliche Vertei-
lung in der zuknftigen Schule aussehen
knnte: 30 Prozent allein, 30 Prozent in der
Kleingruppe (2 bis 6 Schler), 10 Prozent im
Kreis (der Klasse), 30 Prozent frontal.
(Otto Seydel in: Raumpilot Lernen, 2010,
Seite 23f.)
501 Raumpilot Grundlagen
L
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Lernen
Typ 5: Informelles Lernen
Ein Groteil der Lernprozesse fndet
zustzlich auf informelle Art statt. Infor-
mell bedeutet in diesem Zusammenhang,
dass das Lernen in Bezug auf das Lernziel,
die Lerndauer und Lernfrderung unsys-
tematisch ist und ungeplant stattfndet.
Darunter fllt beispielsweise der Informa-
tionsaustausch auf dem Weg zur Schule,
das Pausengesprch auf dem Schulhof oder
die Diskussion beim Spielen und beim Sport
am Nachmittag. Informelles Lernen fndet
berall im tglichen Leben in vielfltigen
Interaktionen mit unserer Umwelt statt und
ist auch ein wesentlicher Bestandteil des
lebenslangen Lernens Erwachsener.
Informelles Lernen ist berall mglich, wo
Raum zum Sitzen, Treffen, Warten, Spazie-
rengehen oder Spielen zur Verfgung steht.
Besonders geeignet sind dafr in Schulge-
buden rumlich erweiterte Flure, Treppen
und Zugangsbereiche, in denen sich die Er-
schlieungsfchen mit Aufenthaltsfchen
berlagern. Diese Rume besitzen einen
unverbindlichen Aufforderungscharakter
man kann stehen bleiben und sich unterhal-
ten, aber man muss es nicht.
Daneben bieten natrlich auch alle Gemein-
schaftsrume wie die Aula oder die ber-
dachten und nicht berdachten Schulhof-
fchen entsprechende Raumangebote fr
zufllige Treffs und den Austausch von
Informationen.
Fazit
Fr die verschiedenen Lernformationen
werden Flchen gebraucht, mit denen die
Klassenrume je nach Bedarf erweitert wer-
den knnen beispielsweise Erschlieungs-
rume, Gruppenrume oder dafr vorgese-
hene Gemeinschaftsbereiche. Besonders
wichtig ist die vielfltige Nutzbarkeit und die
fexible Aufteilbarkeit dieser Flchen, um auf
wechselnde Anforderungen reagieren zu
knnen. Prinzipiell erfordern die unterschied-
lichen Formationen sowohl groe wie auch
kleine Raumeinheiten ein differenziertes
Raumangebot, das den Wechsel zwischen
dem Lernen in der groen Schul- oder
Klassengemeinschaft ber das Lernen in
der Kleingruppe bis hin zum abgeschirmten
Lernen alleine ermglicht.
M 1:50
502 Raumpilot Grundlagen
Lernen
503 Raumpilot Grundlagen
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Sitzen Sitzen
504 Raumpilot Grundlagen
Lernen
505
505
505
506
508
508
509
510
510
511
Sitzen
Einfhrung
Schulmbel
Sicherheitsanforderungen
Anforderungen der DIN EN 1729 und der
DIN ISO 5970
Anpassung der Schulmbel
Der Computer am Schlerarbeitsplatz
Ergonomische Sitzmbel/
dynamisches Sitzen
Sitzplatzanordnung Werkrume
Sitzplatzanordnung allgemeiner
Unterrichtsbereich
Mblierungsbeispiele fr rechteckige und
quadratische Rume
505 Raumpilot Grundlagen
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Sitzen
Sicherheitsanforderungen und Empfeh-
lungen
Kanten, Ecken und Haken von Einrichtungs-
gegenstnden in Aufenthaltsbereichen sind
bis zu einer Hhe von 2 m ab Oberkante
Standfche so auszubilden/zu sichern,
dass Schler nicht verletzt werden. Kanten,
Ecken und Haken von festen und beweg-
lichen Einrichtungsgegenstnden mssen
entweder abgerundet (Radius 2 mm) oder
entsprechend gefasst sein.
Fr Schler sind auf ihre Krpergre abge-
stimmte Sthle und Tische bereitzustellen,
die dem Stand der Technik entsprechen.
Die Hinweise der DIN ISO 5970 und der
GUV-SI 8011 Richtig sitzen in der Schule
sollten hierbei beachtet werden (DIN 58125,
11und GUV-V S1, 11).
Allgemeine Schulbauempfehlungen (ASE)
fr Baden-Wrttemberg:
Das Gesthl soll beweglich und kombinier-
bar sein und so ausgebildet werden, dass
gesundheitliche Schden, insbesondere
Haltungsschden, ausgeschlossen und Er-
mdungserscheinungen vermieden werden.
Die Oberfche der Tische soll hell und matt
sein. Mbel sollen an die Gre der Schler
angepasst sein und verschiedene Sitzhal-
tungen ermglichen.
Einfhrung
Schler verbringen die meiste Zeit in der
Schule sitzend. Da dauerndes falsches
Sitzen zu Haltungsschden fhren kann, ist
es wichtig, dass Tische und Sthle an die
Krpergre der Kinder angepasst werden.
Darber hinaus werden hufge Wechsel
der Sitzpositionen empfohlen (dynamisches
Sitzen). Auch Tische mit geneigten Tischplat-
ten knnen von Vorteil sein (ergonomisches
Mobiliar) (GUV-SI 8011, Seite 5). Daneben
entstehen durch die zunehmende Umstel-
lung auf Ganztagsschulen genderte Nut-
zungsanforderungen in den Schulrumen,
die fexible Mblierungen erfordern.
Schulmbel
Wichtige Kriterien bei der Schulmbelwahl
sind:
normgerechte und sicherheitsgeprfte
Sthle und Tische
ausreichendes Grensortiment
Tische und Sthle aufeinander abge-
stimmt
in Fachrumen mglichst zwei Tischhhen
durch eine hhenverstellbare Tischplatte
(GUV-SI 8011, Seite 4).
bei dreieckigen Tischen und dazu geh-
rigen hhenverstellbaren Sthlen ist ein
rascher Wechsel zwischen verschiedenen
Unterrichtsformen ohne groen Umbau-
aufwand mglich.
Hinweise zu den Anforderungen an
Schulmbel fnden sich in der GUV-
Information (Deutsche Gesetzliche
Unfallversicherung) GUV-SI 8011 /
April 1999, aktualisierte Fassung
Oktober 2008: Richtig sitzen in
der Schule. Mindestanforderungen
an Tische und Sthle in allgemein
bildenden Schulen.
Gltig ist die europische Norm DIN
EN 1729 / September 2006, zustz-
lich noch gltig ist die internationale
Norm DIN ISO 5970 / Januar 1981.
Whrend die internationale Norm
DIN ISO 5970 aus dem Jahr 1981
von einer physiologisch richtigen
Sitzhaltung ausgeht, bercksichtigt
die europische Norm DIN EN
1729-1:2006-09 Mbel Sthle und
Tische fr Bildungseinrichtungen
von 2006 auch das dynamische
Sitzen. Darber hinaus werden die
Grenklassen neu defniert und
zustzlich wird die Klasse 7 (Farbken-
nung braun) fr sehr groe Schler
eingefhrt.
506 Raumpilot Grundlagen
Lernen
80 85
90
95 100
105
110 115
120
125 130
135
140 145
150
155 160
165
170 175
180
185 190
93 115
108 121 133
188
119 142 146 176.5
95 80
174
159
207
200
195 205
Gre 2 Gre 1 Gre 3 Gre 4 Gre 5
Gre 6
Krperhhe 93-116cm
Kennfarbe orange
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 108-121cm
Kennfarbe violett
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 119-142cm
Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 133-159cm
Kennfarbe rot
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 146-176.5cm
Kennfarbe grn
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 159-188cm
Kennfarbe blau
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Gre 7
Krperhhe 174-207cm
Kennfarbe braun
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Gre 0
Krperhhe 80-95cm
Kennfarbe wei
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm pr EN 1729-1
Gre 4 Gre 5
Gre 6
Gre 2
Krperhhe 120cm
Kennfarbe violett
Winkel Sitzche 0 bis 4
Gre 3
Krperhhe 135cm
Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche 0 bis 4
Krperhhe 150cm
Kennfarbe rot
Winkel Sitzche 0 bis 4
Krperhhe 165cm
Kennfarbe grn
Winkel Sitzche 0 bis 4
Krperhhe 180cm
Kennfarbe blau
Winkel Sitzche 0 bis 4
Gre 1
Krperhhe 105cm
Kennfarbe orange
Winkel Sitzche 0 bis 4
Gre 0
Krperhhe 90cm
Kennfarbe wei
DIN ISO 5970
0. A.
Doppeltisch
Einzeltisch
3
8
6
4
4
3
7
1
4
6
7
6
25
50 50
27
50
30
1
3
0
6
0
50
34
3
4
1
3
0
6
0
50
48
3
6
1
3
0
6
0
50
42
3
8
5
3
5
9
1
2
0
6
0
1
2
0
6
0
1
2
0
6
0
4
0
2
1
2
6
3
1
3
5
2
8
3
2
2
4
4
6
5
1
8
2
1
3
0
6
0
50
46
4
0
0
o. A.
Doppeltisch
Einzeltisch
26
6
4
3
8
7
0
4
2
7
6
4
6
45 50
29
50
33
1
3
0
50
1
3
0
50
1
3
0
50
36
3
2
38
3
4
40
3
6
7
0
7
0
7
0
4
6
5
2
5
8
1
2
0
6
0
1
2
0
6
0
1
3
0
7
0
4
0
2
2
2
6
3
0
3
4
2
5
2
72
9
50
507 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Sitzen
80 85
90
95 100
105
110 115
120
125 130
135
140 145
150
155 160
165
170 175
180
185 190
93 115
108 121 133
188
119 142 146 176.5
95 80
174
159
207
200
195 205
Gre 2 Gre 1 Gre 3 Gre 4 Gre 5
Gre 6
Krperhhe 93-116cm
Kennfarbe orange
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 108-121cm
Kennfarbe violett
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 119-142cm
Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 133-159cm
Kennfarbe rot
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 146-176.5cm
Kennfarbe grn
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Krperhhe 159-188cm
Kennfarbe blau
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Gre 7
Krperhhe 174-207cm
Kennfarbe braun
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm
Gre 0
Krperhhe 80-95cm
Kennfarbe wei
Winkel Sitzche -5 bis 5
Mae 1cm pr EN 1729-1
Gre 4 Gre 5
Gre 6
Gre 2
Krperhhe 120cm
Kennfarbe violett
Winkel Sitzche 0 bis 4
Gre 3
Krperhhe 135cm
Kennfarbe gelb
Winkel Sitzche 0 bis 4
Krperhhe 150cm
Kennfarbe rot
Winkel Sitzche 0 bis 4
Krperhhe 165cm
Kennfarbe grn
Winkel Sitzche 0 bis 4
Krperhhe 180cm
Kennfarbe blau
Winkel Sitzche 0 bis 4
Gre 1
Krperhhe 105cm
Kennfarbe orange
Winkel Sitzche 0 bis 4
Gre 0
Krperhhe 90cm
Kennfarbe wei
DIN ISO 5970
0. A.
Doppeltisch
Einzeltisch
3
8
6
4
4
3
7
1
4
6
7
6
25
50 50
27
50
30
1
3
0
6
0
50
34
3
4
1
3
0
6
0
50
48
3
6
1
3
0
6
0
50
42
3
8
5
3
5
9
1
2
0
6
0
1
2
0
6
0
1
2
0
6
0
4
0
2
1
2
6
3
1
3
5
2
8
3
2
2
4
4
6
5
1
8
2
1
3
0
6
0
50
46
4
0
0
o. A.
Doppeltisch
Einzeltisch
26
6
4
3
8
7
0
4
2
7
6
4
6
45 50
29
50
33
1
3
0
50
1
3
0
50
1
3
0
50
36
3
2
38
3
4
40
3
6
7
0
7
0
7
0
4
6
5
2
5
8
1
2
0
6
0
1
2
0
6
0
1
3
0
7
0
4
0
2
2
2
6
3
0
3
4
2
5
2
72
9
50
M 1:50
508 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Anpassung der Schulmbel
Schulmbel sollten mglichst halbjhrig
individuell angepasst werden.
A Sitzhhe:
Das Kind muss mit beiden Fen den
Boden vollstndig berhren. Die Ober-
schenkel mssen waagerecht auf der
Sitzfche aufiegen.
B Sitztiefe:
Kniekehle und Unterschenkelrckseite
drfen die Vorderkante der Sitzfche nicht
berhren.
C Tischhhe:
Die Ellenbogenspitze muss sich bei herun-
terhngenden Armen in Tischplattenhhe
befnden.
D Beinfreiraum:
Zwischen Tischunterbau und Oberschenkel
muss Bewegungsspielraum bleiben.
(GUV-SI 8011)
Computer am Schler-
arbeitsplatz
Durch die zunehmende Nutzung von Com-
putern im Unterricht hebt sich die Trennung
von Klassenraum und Computerraum mehr
und mehr auf. Eine ergonomische Gestal-
tung des Bildschirmarbeitsplatzes und eine
sichere Gerteunterbringung mit abschlie-
barer Kabelfhrung mssen in der Planung
beachtet werden.
A
C
D
B 80 - 90
3
8

-

5
0
7
2
Augenabstand 45 - 70
509 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Sitzen
M 1:20
Computertisch
Tischtiefe mindestens 80 cm (besser
90cm), Tischhhe in der Primarstufe circa
64 cm, in der Sekundarstufe circa 72 cm.
Unterschiedliche Krpergren sollten mit
einem hhenverstellbaren Stuhl ausgegli-
chen werden.
Blickrichtung/Blickhhe
Die Blickrichtung parallel zur Fensterfront
reduziert die Direktblendung und Spiege-
lungen auf dem Bildschirm. Die Oberkante
des Bildschirms sollte unter Augenhhe
sein (GUV-SI 8009).
Ergonomische Schulmbel/
dynamisches Sitzen
Whrend die internationale Norm DIN ISO
5970 von 1981 von einer physiologisch
richtigen Sitzhaltung ausgeht, bercksichtigt
die europische Norm DIN EN 1729-1:2006-
09 Mbel Sthle und Tische fr Bildungs-
einrichtungen aus dem Jahr 2006 auch das
dynamische Sitzen durch unterschiedlich
zulssige Sitzwinkel.
Schulmbel fr dynamisches Sitzen passen
sich dem natrlichen Sitz- und Bewegungs-
bedrfnis der Schler an. Der durch diese
Mbel erleichterte Wechsel zwischen
unterschiedlich aktiven und passiven Sitz-
positionen soll Haltungsschden, die durch
Dauersitzen verursacht werden, entge-
genwirken. Bei ergonomischen Tischen wer-
den Hhenverstellbarkeit und eine geneigte
Tischplatte empfohlen.
510 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Sitzplatzanordnung
Allgemeiner Unterrichtsbereich
Mindestmae fr Schlerplatze in regulren
Unterrichtsrumen, hintereinander:
Tischabstand seitlich 80 cm, Tischbreite
Zweiertisch 120 cm bis 130 cm, Tischtiefe
50 cm, Tischabstand vorn/hinten 80 cm
(OFD Baden-Wrttemberg).
Gre und Proportion des Klassenraums
sollten die Mglichkeit bieten, Tische und
Sthle entsprechend der gewhlten Unter-
richtsform in unterschiedlicher Art aufstellen
zu knnen. Fr den Gruppenunterricht wird
mehr Raum bentigt als fr den Frontalun-
terricht.
Platzanordnung im regulren Unterrichtsraum,
hintereinander
8
0
180 - 210
60 - 80 120 - 130
5
0
1
3
0
Platzanordnung in bungs- und Werkrumen,
hintereinander
100 160
260
8
0
8
5
1
6
5
Platzanordnung in bungs- und Werkrumen,
Rcken an Rcken
100 160
260
8
0
1
5
0
2
3
0
bungs- und Werkraum
Mindestmae fr Schlerarbeitspltze in
bungs- und Werkrumen und vergleichbar
ausgestatteten Rumen, bei Rcken-an-
Rcken-Anordnung:
Tischabstand seitlich 100 cm, besser
120cm (GUV-SI 8009), Tischbreite Zweier-
tisch 160 cm, Tischtiefe 80 cm (von Raum-
nutzung abhngig), Tischabstand 150 cm
(DIN 58125, 25 und. GUV-V S1, 25 ).
Abstand zwischen dem Experimentiertisch
des Lehrers und den ersten Schlertischen
mindestens 120cm (DIN 58125, 25 und
GUV-V S1 25)
M. 1:100
Hinweis ASE:
Q uadratische, dem Q uadrat angenherte
oder polygonale Raumzuschnitte eignen
sich fr vielseitige M blierungen. Recht-
eckige Raumzuschnitte schrnken diese
M glichkeit ein, sind aber besser teilbar
(ASE BW).
511 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Sitzen
Frontalunterricht
32 Sitzpltze
Gruppenarbeit
32 Sitzpltze
freier Unterricht
32 Sitzpltze
M 1:250
Klassenraumgren

24 Schler 54 m
2
30 Schler 60 m
2
33 Schler 66 m
2
36 Schler 72 m
2
(OFD BW)
In den Beispielen:
rechteckiger Raum
7,10 m x 9,30 m = 66 m
2
quadratischer Raum
8,10 m x 8,10 m = 65,5 m
2
Mblierungsbeispiele fr einen rechteckigen und einen quadratischen Unterrichtsraum
512 Raumpilot Grundlagen
Lernen
513 Raumpilot Grundlagen
L
e
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n
e
n
Allgemein unterrichten Allgemein unterrichten
514 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Einfhrung
Anordnungsvarianten fr Klassenrume
mit und ohne Gruppenraum
ASE Vorgaben zur Klassenraum-
gestaltung
Klassenraumhhen
Natrliche Belichtung
Knstliche Beleuchtung
Schallschutz
Schallschutz gegen Auengerusche

515
517
518
519
520
521
521
521
Allgemein unterrichten
515 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Allgemein unterrichten
Funktionsbeziehungen Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten
Freibereiche
Neben-
rume
Recherchieren
und informieren
Veranstalten und feiern
Arbeiten und
verwalten
Allgemein unterrichten
Essen und Freizeit
verbringen
Auf den folgenden Seiten sind weiterhin die
detaillierten Mindestanforderungen an die
Gre und Gestaltung von Klassenrumen
entsprechend den Allgemeinen Schul-
bauempfehlungen Baden-Wrttembergs
angegeben (ASE 1983).
Einfhrung
Der allgemeine Unterrichtsbereich umfasst
die Klassenzimmer, gegebenenfalls auch
Gruppenrume und zustzliche Klassen-
raumerweiterungsfchen. Diesen Rumen
sind Nebenrume wie einzelne Material-,
und Kartenrume zugeordnet.
Je nach pdagogischem Konzept kann die
Gestaltung des Unterrichtsbereichs sehr
unterschiedlich sein. Auch fr die Anord-
nung der Gruppenrume in Bezug zu den
Klassenrumen gibt es verschiedene An-
ordnungsvarianten. Auf der nachfolgenden
Doppelseite sind unterschiedliche Grund-
prinzipien in einer bersicht dargestellt.
516 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Reihung von Klassenrumen ohne
Gruppenraum
Ein Gruppenraum fr mehrere Klassen-
rume
Ein Gruppenraum pro Klassenraum/
Gruppenraum im Klassenraum integriert
Klassenraum
Gruppenraum / Klassenraumerweiterung
Anordnungsvarianten von Klassenrumen mit und
ohne Gruppenraum
517 Raumpilot Grundlagen
L
e
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n
e
n
Allgemein unterrichten
Weitere detaillierte Informationen zur Gestaltung des Unterrichtsbereichs siehe Band Raumpilot Lernen
Gruppenraum berlagert mit
Erschlieungszone
offene Lernlandschaft Klassenraumerweiterung in Freibereich
M 1:2500
518 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Die ASE enthalten detaillierte Planungsemp-
fehlungen zur Gestaltung von Klassen-
rumen. Als Orientierungswerte sind hier
die wesentlichen Angaben der ASE BW in
einem berblick zusammengefasst.
Raumtiefe:
Die Raumtiefe soll im Allgemeinen bei
7,20 m liegen und kann bei Rumen ab
70 m
2

bis 8,40 m betragen. ber 8,40 m
hinausgehende Raumtiefen erfordern eine
beidseitige Belichtung durch Fenster oder
Oberlichter.
Raumhhe:
Die lichte Raumhhe soll bei natrlicher Be-
und Entlftung mindestens 3,20 m und bei
knstlicher Be- und Entlftung mindestens
3 m betragen.
Fensterfche:
Die Gre der wirksamen senkrechten Fen-
sterfche (reine Glasfche) soll ein Fnftel
der Raumgrundfche nicht unterschreiten.
Sichtabstand zur Tafel:
Der Abstand eines Schlerarbeitsplatzes
von der Wandtafel soll 2 m nicht unter-
schreiten und 9 m nicht berschreiten.
Blickwinkel zur Tafel:
Der ungnstigste Blickwinkel zur Tafel soll
30 nicht unterschreiten.
Material- und Farbwahl der Oberfchen:
Oberfchen sollen tageslichtaufhellend sein
und Refexionen vermeiden.
Grundrissbeispiel, Klassenraum mit 60 m
2

fr 30 Schler, M 1:100
Fensterfche:
ein Fnftel der Grundf-
che des Klassenraums

Grundfche:
1,8 bis 2 m
2
pro Schler
in allgemeinen Unter-
richtsrumen

2,7 m
2
pro Schler in
Fachrumen, Naturwis-
senschaften

Raumausstattung:
Waschbecken, zwei
Wandtafeln, davon eine
Magnettafel, Projektions-
flche, (Einbau-)Schrank,
Pinnwand, Tische und
Sthle
Lftungsfche:
0,3 m
2
pro Schler voll
zu ffnende Lftungs-
fgel

Luftraum:
6 m
2
pro Schler
30
Blickwinkel
720
A
b
s
t
a
n
d
m
a
x
i
m
a
l
e
r
A
b
s
t
a
n
d

z
u
r
T
a
f
e
l

9
,
0
0

m
z
u
r
T
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l

2
,
0
0

m
8
3
5
m
i
n
i
m
a
l
e
r


3
2
0

/


3
0
0
720
Tafelprojektionsflche
zentral
519 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Allgemein unterrichten
Lftungsfche:
Je Schler sollen 0,3 m
2

Fensterfche
voll zu ffnen sein. Eine einseitige freie
Fensterlftung ist bis zu einer Raumtiefe
von 8,40m mglich, wenn die lichte Raum-
hhe mindestens 3,20 m betrgt und die
innere Raumzone in circa 1 m Tiefe nur als
Verkehrsfche genutzt wird.
Grundfche:
1,8 bis 2 m
2
pro Schler in allgemeinen
Unterrichtsrumen
2,7 m
2
pro Schler in Fachrumen, Natur-
wissenschaften
Garderoben:
Garderoben knnen im Flur, im Klassenraum
oder auch bereichsweise zusammengefasst
angeordnet werden. Die ASE empfehlt die
Unterbringung im Flur (zustzliche Brandlast
beachten). Sofern Garderoben in Unter-
richtsrumen vorgesehen werden, sind sie
gut lftbar anzuordnen.
Raumausstattung:
In jedem allgemeinen Unterrichtsraum sollte
folgende Grundausstattung vorhanden sein:
ein Waschbecken
zwei Wandtafeln, davon eine Magnettafel
eine Projektionsfche
ein (Einbau-)Schrank
eine Pinwand
Tische und Sthle.
Tren:
40 Benutzer
mssen Klas-
senraumtren in
Fluchtrichtung
aufschlagen;
Nach auen
aufschlagende
Tren drfen in
der Endstellung
einschlielich Tr-
griff max. 20 cm
in den Fluchtweg
hineinragen
Grundrissvariante, Klassenraum mit 72 m
2
fr 36 Schler, M 1:100
840
100
8
6
0
Tafelprojektionsflche
seitlich


3
2
0

/


3
0
0
840
520 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Raumhhe bei nicht ebenen Decken:
Bei nicht ebenen Decken sollten je
nach Lftungssystem 3,20 m im Mit-
tel beziehungsweise 3m im Mittel
nicht berschritten werden, dabei
muss an der niedrigsten Stelle ein
Mindestma von 2,50 m eingehalten
werden

Raumhhe bei knstlicher Be- und
Entlftung:
mindestens 3 m im Lichten

Raumhhe bei natrlicher Be- und
Entlftung:
mindestens 3,20 m im Lichten
M 1:100
840


3
2
0


3
0
0


2
5
0

a
n

n
i
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d
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i
g
s
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e
r

S
t
e
l
l
e
i
m

M
i
t
t
e
l
3
2
0

b
z
w
.

3
0
0
521 Raumpilot Grundlagen
L
e
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n
e
n
Allgemein unterrichten
Natrliche Belichtung:
Smtliche Unterrichtsrume mssen Fens-
ter mit Ausblick ins Freie haben. (Lernmittel-
rume et cetera knnen fensterlos oder von
oben belichtet sein.) Tageslicht von links und
Sdorientierung der Klassen rume sollten
bevorzugt werden. Sonnen- und Blend-
schutz muss entsprechend der Orientierung
vorgesehen werden. (Vergleiche hierzu DIN
5034 und Landesrecht)
Knstliche Beleuchtung:
Die knstliche Beleuchtung soll an die
Nutzung ausgerichtet und blendfrei sein.
Die Farbe der knstlichen Beleuchtung soll
dem Tageslicht weitgehend entsprechen
(vergleiche DIN 5035).
Schallschutz:
Die bauaufsichtlich verbindlichen Anforde-
rungen an den Schallschutz in Schulen sind
in der DIN 4109:1989-11 Schallschutz im
Hochbau, Tabelle 3 enthalten. Zustzlich
sind die Anforderungen der DIN 18041:
2005-4 Hrsamkeit in kleinen bis mittel-
groen Rumen zu beachten.
Differenzierte Nachhallzeit fr Unterrichts-
rume: DIN 18041
Schutz gegen Lrm aus benachbarten
Rumen: Normgerechte Luft- und Trittschall-
dmmung der Decken, Wnde und Tren
entsprechend DIN 4109. (R`w: bewertetes
Schalldmmma in dB mit Schallbertra-
gung ber fankierende Bauteile)
Decken zwischen Unterrichtsrumen und
Sporthallen, Musikrumen, Werkrumen:
erforderlich R`w 55 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen
oder hnlichen Rumen und Fluren:
erforderlich R`w 47 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und Treppenhusern:
erforderlich R`w 52 dB
Wnde zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und besonders lauten
Rumen wie zum Beispiel Sporthallen oder
Musikrumen:
erforderlich R`w 55 dB
Tren zwischen Unterrichtsrumen oder
hnlichen Rumen und Fluren:
erforderlich R`w 32 dB
Schallschutz gegen Auengerusche:
Bei einem Auengeruschpegel bis zu
65dB(A) kann von Fensterlftung ausge-
gangen werden und es ist keine besondere
Anforderung an die Ausfhrung von Auen-
wnden und Fenstern zu stellen. Bei einem
Auengeruschpegel von ber 65 dB(A)
sollten die Fenster whrend des Unterrichts
geschlossen bleiben und ein Luftschall-
schutzma von minus 12 dB erreichen.
Hierbei kann der Einbau lftungstechnischer
Anlagen erforderlich werden.
An der Decke in Raummitte: ungnstig fr
Frontalunterricht, da keine Schallrefektion
ber die Deckenmitte in die Raumtiefe
mglich ist, gnstig fr Gruppenunterricht.
Stark vereinfachte Schemata zur Wirkung
von Schallabsorptions- und Refektorf-
chen in Klassenrumen. Die Wirkung ist
zustzlich stark von der genauen Raumpro-
portion, den Oberfchenmaterialien und
der Oberfchengestaltung abhngig.
Oberer Teil Rckwand und seitliche
Deckenstreifen: gnstig fr Frontalunter-
richt, da Schallrefexion des Redners ber
Deckenfche in die Raumtiefe mglich ist.
ungnstig
gnstig
Schallabsorptionsfchen
Rckwandrefexion
ungnstig
gnstig
gnstig
522 Raumpilot Grundlagen
Lernen
523 Raumpilot Grundlagen
L
e
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n
e
n
Fachbezogen unterrichten Fachbezogen unterrichten
524 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Einfhrung
Naturwissenschaftlicher Unterrichts-
bereich
Lehrsaal
Lehr-/bungsraum
Vorbereitungs-/Sammlungsraum
Grundrissbeispiel Physikraum
Gymnasium
Musischer Unterrichtsbereich
Musikunterricht
Kunstunterricht
Werkstattrume
Lage
Anforderungen und Ausstattung
Belichtung und Belftung
Bodenbelag
525
525
526
526
526
527
528
528
528
528
528
528
529
529
Fachbezogen unterrichten
525 Raumpilot Grundlagen
L
e
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n
Fachbezogen unterrichten
Einfhrung
Zu den Fachklassen gehren die Rume
fr den naturwissenschaftlichen Unterricht,
fr Musik und Kunst, fr die Computernut-
zung, unterschiedliche Werkrume und die
Schullehrkchen fr den Kochunterricht.
Der Fachunterricht erfordert jeweils unter-
schiedliche spezielle technische Raumaus-
stattungen und teilweise auch spezielle
Raumgren und Raumhhen, die sich von
den Raumproportionen und Ausstattungen
der allgemeinen Unterrichtsrume unter-
scheiden. Aus installationstechnischen und
weiteren funktionalen Grnden wird emp-
fohlen, die Fachklassen jeweils fcherbezo-
gen rumlich zusammenzufassen.
Naturwissenschaftlicher
Unterrichtsbereich
Die naturwissenschaftlichen Fachbereiche
umfassen Lehr- und bungsrume, Samm-
lungs- und Vorbereitungsrume und even-
tuell zustzliche spezielle Lagerrume (zum
Beispiel Raum fr brennbare Flssigkeiten).
In den naturwissenschaftlichen Unterrichts-
bereichen fr Biologie, Physik und Chemie
und den Werk-/Technikrumen besteht
aufgrund ihrer Ausstattung und aufgrund
der verwendeten Chemikalien et cetera
eine erhhte Unfall- und zum Teil auch eine
erhhte Brandgefahr. Planungsvorgaben fr
diese Rume fnden sich in der Unfallver-
htungsvorschrift Schulen (GUV-V S1) und
in der DIN 58125.

Gnstige Lage der Fluchtwege, sie sollen mglichst weit
auseinanderliegen
Ungnstige Lage der Fluchtwege, sie sollen nicht in dersel-
ben Ecke liegen
Allgemein unterrichten
Freibereiche
Neben-
rume
Recherchieren
und informieren
Veranstalten
und feiern
Arbeiten und
verwalten
Fachbezogen unterrichten
Essen und Freizeit
verbringen
Funktionsbeziehungen Fachbezogen unterrichten
526 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Rume mit erhhter Brandgefahr (Chemie
und Holzwerkrume) mssen grundstzlich
ber zwei getrennte sogenannte sichere
Fluchtwege verfgen, die mglichst in
entgegengesetzte Fluchtrichtungen fhren.
Diese Anforderung gilt nicht als erfllt,
wenn der zweite Fluchtweg ber den
Sammlungs- oder Vorbereitungsraum fhrt
und dessen Zugang in derselben Ecke liegt
wie der Ausgang des Unterrichtsraums. Die
Fluchttren mssen in diesen Rumen in
Fluchtrichtung aufschlagen. Der geforderte
zweite Fluchtweg kann ber ein Fenster
erfolgen, allerdings nicht durch Anleitern der
Feuerwehr, da die Flucht ber Anleitern mit
circa 3 Minuten je Person zu lange dauert.
Hier werden also Auenbalkone, Terrassen
und Auentreppen gefordert, ber die
Lehrer und Schler selbststndig in einen
sicheren Bereich fchten knnen. Ist der
Unterrichtsraum jedoch mit einer vollstn-
digen Verdunkelung ausgestattet, darf der
zweite Fluchtweg nicht ber ein Fenster
erfolgen.
Lehrsaal
In den Lehrslen wird vorwiegend Demon-
strationsunterricht durchgefhrt. Um eine
gute Sicht auf den Lehrerexperimentiertisch
zu gewhrleisten, werden die Lehrsle
des naturwissenschaftlichen Bereichs mit
ansteigendem, fest installiertem Gesthl
ausgestattet. Meist sind 2 bis 3 Podeststu-
fen (circa 15 cm bis 17 cm Hhe) gnstig.
Bis zu einer Steigung von 10 Prozent
knnen Rampen zur Hhenberwindung
eingesetzt werden, bei hherer Steigung
mssen Stufen ausgebildet werden. In
der vordersten Reihe muss Barrierefreiheit
gewhrleistet sein.
Lehr-/bungsraum
In Lehr- und bungsrumen knnen Schler
Experimente unter Aufsicht selbst durchfh-
ren, ihnen steht daher mehr Arbeitsfche
zur Verfgung als in den Lehrslen. Diese
Rume sollten mglichst fr unterschied-
liche Unterrichtsformen geeignet sein.
Sammlungs-/Vorbereitungsraum
Die Sammlungs- und Vorbereitungsrume
sollten den Lehrrumen mglichst direkt
und ohne Stufen zugeordnet sein. Unter
Umstnden kann fr diese Rume eine
gesonderte Abluftanlage gefordert werden.
Die Tren zu diesen Rumen und zu den
Lehrslen sollten fr Transportgut circa
60cm hher ausgebildet werden als Norm-
tren. Die Chemikalien und Gefahrstoffe
sollten in einem eigenen Chemikalienraum
mit circa 6 m
2
bis 10 m
2
Flche unterge-
bracht werden. Alternativ knnen entlftete
Chemikalienschrnke fr die jeweiligen
Gefahrstoffgruppen eingesetzt werden
(Gefahrenstoffe, siehe GUV-V S1, 26).
527 Raumpilot Grundlagen
L
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n
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n
Fachbezogen unterrichten
Sammlungs- und Vorbereitungsraum
(beispielhaft)
Raummae: 6,70 m x 8,40 m
Raumausstattung: ausreichend Schrank-
raum; Tren sollen mglichst direkt und
ohne Stufen erreichbar sein; Chemikalien
mssen in einem eigenen Chemikalien-
raum oder in abgeschlossenen Chemika-
lienschrnken untergebracht werden
Lehr- und bungsraum (beispielhaft)
Schlerzahl: 32 Schler
Raummae: 10 m x 8,40 m
Flche: 84 m
2
bis 90 m
Raumausstattung: Lehrer- und Schler-
experimentiertische mit Strom, Gas- und
Wasseranschluss; Schrnke fr Experi-
mentiergerte (mindestens 30 cm tief);
Wandsple; 2 bis 3 Podeststufen (je 15cm
bis 17 cm hoch) empfehlenswert
Lehrsaal (beispielhaft)
Schlerzahl: 40 Schler
Raummae: 7,90 m x 8,40 m
Flche: 66 m
Raumausstattung: Lehrerexperimen-
tiertisch mit Strom, Gas- und Wasseran-
schluss, Absaugvorrichtung, Wandtafel,
Projektionsmglichkeit, Hrsaalgesthl,
2 bis 3 Podeststufen mit 15 cm bis 17
cm Hhe; ausreichende Tiefe (40 cm)
der Schreibgelegenheit
Beispiel fr die Gestaltung eines Physikraumbereichs an einem Gymnasium, Grundriss und Schnitt, M 1:200
Lehrsaal Sammlungs- und Vorbereitungsraum Lehr- und bungsraum


2
3
0
2
6
0
40
528 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Musische Unterrichtsbereiche

Musikunterricht
Der Musiksaal kann als abgeschlossener
Raum ausgebildet werden, er kann aber
auch mittels fexibler (mglichst schall-
dichter) Wnde mit anderen Rumen, der
Aula oder mit der Eingangshalle verbunden
sein. An den Musiksaal ist ein Lehrmittel-
raum fr die Lagerung von Instrumenten,
Tontrgern et cetera angegliedert.
An Musikrume werden hohe raumakus-
tische Anforderungen gestellt. Auch
Strungen nach auen mssen mittels
schalldmmender Manahmen vermieden
werden. Die DIN 4109 fordert fr die Wnde
und fr die Decken zwischen Unterrichts-
rumen oder hnlichen Rumen und
besonders lauten Rumen wie zum Beispiel
Sporthallen oder Musikrumen Rw 55 dB.
Die DIN 18041 macht genaue Angaben
zu raumakustischen Anforderungen, wie
beispielsweise zur Nachhallzeit.
Kunstunterricht
In Zeichenslen sollte eine gleichmige
Beleuchtung gewhrleistet sein, daher wird
hierfr eine Nord-Orientierung empfohlen
(siehe ASE BW). In diesen Rumen sind
ausreichend Stell- und Hngefchen fr Ar-
beitsmaterialien und Objekte/Bilder vorzuse-
hen. Splbecken mssen in ausreichender
Zahl vorhanden sein.
Werkstattrume
Lage
Da in Werkrumen viel Arbeitslrm entsteht,
sollten sie im Schulgebude so angeordnet
werden, dass der Unterricht in anderen
Rumen durch sie nicht gestrt wird (siehe
ASE BW). Auerdem wird fr Werkrume
aufgrund der Materialandienung eine gut
zugngliche Erdgeschosslage empfohlen.
Es ist zweckmig, die Werkrume mit den
Rumen fr Kunstunterricht zusammenzu-
fassen, da der Unterricht hufg vom selben
Lehrer erteilt wird und die einzelnen Tech-
niken wechselseitig eng verknpft sind.
Anforderungen und Ausstattung
Grundstzlich sind die Richtlinien der
Gesetzlichen Unfallversicherung (GUV)
einzuhalten. Dazu gehren die im Kapitel
Sitzen erluterten Mindestabstnde
zwischen Arbeitstischen in Werkrumen.
Verkehrsfchen sind dabei noch nicht
bercksichtigt. Bei Durchgngen zwischen
zwei Arbeitstischen sind mindestens
weitere 60 cm erforderlich.
Die zugehrigen Material- und Maschinen-
rume mssen unmittelbar von den Werk-
rumen zu erreichen sein, weil die Bearbei-
tungsmaschinen von den Schlern nur unter
Aufsicht des Werklehrers benutzen werden
drfen.
529 Raumpilot Grundlagen
L
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Fachbezogen unterrichten
Belichtung und Belftung
Die Rume mssen sachgem beleuchtet
und belftet sein. Holzstaub darf nicht in
gesundheitsgefhrdender Konzentration
auftreten (Absauganlagen). Fr Brenn-
fen in Aufenthaltsbereichen von Schlern
muss eine Entlftung ins Freie vorgesehen
werden (DIN 58125, 26 beziehungsweise
GUV-V S1, 26).
Bodenbelag
Fr Werkrume mssen Bodenbelge
gewhlt werden, die auch bei Staubanfall
ausreichend trittsicher sind (siehe DIN
58125, 23 und GUV-V S1, 23).
Der Maschinenraum sollte jedoch vom
Schlerbungsraum baulich getrennt
sein, damit lrmintensive Maschinen wie
Kreis sge oder Hobel nicht im Werkraum
benutzt werden mssen. Damit der Lehrer
seine Aufsichtspficht fr beide Rume
wahrnehmen kann, ist eine Sichtverbindung
zwischen Maschinenraum und Schler-
bungsraum vorzusehen.
Werkrume sind grundstzlich mit minde-
stens zwei mglichst weit auseinander lie-
genden Ausgngen zu versehen, wobei ein
Ausgang auch durch den Maschinenraum
fhren darf (DIN 58125, 21f. beziehungs-
weise GUV-V S1, 21f.).
Grundriss Werkstattrume an einer
Hauptschule (beispielhaft)

Ausstattung:
Schlerwerkbnke, zusammenge-
stellt zu Vierer-Arbeitspltzen
Lehrerarbeitstisch, 2,20 m x 0,80 m
Einbauschrnke
Tafel und Projektionswand
Wasserbecken mit Ablage
Maschinen
Reihenwerkbnke
Brennofen
Trockenschrank (belftet)
Absaugung
Lagerregale
Werkraum fr 16 Schler,
66 m
2
und 30 m
2
Restche


1
0
0
1
6
0
1
6
0
Fluchtmglichkeit nach auen
145 80 80 150 80 80 145


1
0
0


1
0
0


1
0
0
100
Materialraum, 42 m
2
Maschinenraum, 36 m
2
Sichtfenster,
ca. 3,00 x 1,00 m
M 1:200
530 Raumpilot Grundlagen
Lernen
531 Raumpilot Grundlagen
L
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Arbeiten und verwalten Arbeiten und verwalten
532 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Einfhrung
Varianten mit zentral angeordnetem
Lehrerbereich
Lage
Schulsekretariat
Rektorat
Varianten mit dezentral angeordnetem
Lehrerbereich
Schulsekretariat
Rektorat

533
534
534
534
534
535
535
535
Arbeiten und verwalten
533 Raumpilot Grundlagen
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Arbeiten und verwalten
Einfhrung
Die Arbeit von Lehrern hat sich in den
letzten Jahren stark verndert. Team- und
Projektarbeit nehmen inzwischen einen weit
greren Teil ihrer Arbeitszeit ein als zuvor.
Zustzlich verndern sich durch den Ausbau
vieler Schulen zu Ganztagsschulen die
Arbeitsbedingungen von Lehrern. Die Auf-
enthaltszeiten an der Schule sind erheblich
lnger geworden und das Aufgabenspek-
trum wurde erweitert. Hierdurch entstehen
neue Anforderungen an die Arbeitspltze
und auch an die Sozialrume der Lehrer.
Die Raumangebote sollten mglichst so
gestaltet sein, dass Lehrer in der Schule
sowohl rumliche Bedingungen fr die
konzentrierte Einzelarbeit vorfnden,
bei Bedarf aber auch im Team arbeiten
beziehungsweise Koordinationsgesprche
in unterschiedlich groen Gruppen fhren
knnen.
Das traditionelle gemeinsame Lehrerzim-
mer fr alle kann kaum der angemessene
Rahmen fr diese unterschiedlichen Anfor-
derungen sein. Damit die lngere Arbeitszeit
von Lehrern an der Schule sinnvoll genutzt
werden kann, mssen jedoch nicht nur
geeignete Arbeitspltze vorhanden sein,
sondern auch entsprechende Pausenru-
me zur Erholung und Kommunikation zur
Verfgung stehen.
Funktionsbeziehungen Arbeiten und verwalten
Ankommen
Arbeiten und verwalten
Allgemein unterrichten
Freibereiche
Veranstalten und feiern
Fachbezogen unterrichten
Essen und Freizeit
verbringen
Nebenrume
534 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Lehrerbereich und Verwaltung zentral angeordnet
Lage
Prinzipiell knnen Lehrerbereich und Ver-
waltung rumlich zentral zusammengefasst
oder aufgesplittet dezentral auf verschie-
dene Stellen im Schulgebude verteilt
werden.
Es kann von Vorteil sein, den Lehrerbereich
dem Informationsbereich anzugliedern,
um eine gute Verbindung von Lehrer- und
Schlerbcherei sowie Lehrerzimmer und
Schlerarbeitsrumen zu schaffen.

Bei groen Schulanlagen ist eine dezentrale
Anordnung des Lehrerbereichs zusam-
men mit der Unterbringung der Lehr- und
Lernmittel bei den einzelnen Fachbereichen
meist auch aus gesamtorganisatorischen
Grnden sinnvoll (siehe ASE).
Gre und Ausstattung
Die Gre des Lehrerbereichs richtet sich
nach dem Schultyp und der Anzahl der
Lehrer. Im traditionellen gemeinsamen Leh-
rerzimmer stehen jedem Lehrer (nur) etwa
3m als Arbeitsplatz zur Verfgung.
Statt einem groen Konferenztisch werden
auch Einzeltische (Kleinschreibtische) einge-
setzt, die eine freie Gruppierung erlauben,
oder auch zu einem groen Konferenztisch
zusammengestellt werden knnen.
Neben Arbeitstischen und Sthlen sind
Lehrerzimmer meist auch mit Postfchern
fr jede Lehrkraft, Informationsstafeln und
einer Handbibliothek fr Lehr- und Unter-
richtsmaterial ausgestattet. Eine Lehrergar-
derobe und Lehrertoiletten sollten in der
Nhe angeordnet sein.
535 Raumpilot Grundlagen
L
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Arbeiten und verwalten
Lehrerbereich und Verwaltung dezentral angeordnet
Lehrerbereich
Verwaltung
Schulsekretariat
Das Sekretariat ist die erste Anlaufstelle
fr alle Besucher und auch fr Eltern und
Schler. Dieser Raumbereich sollte daher
fr Besucher leicht auffndbar sein. Eine
Wartezone mit Sitzgelegenheit fr Besucher
im Flur vor dem Sekretariat gehrt ebenso
dazu wie eine kommunikative Gestaltung
des gesamten Raums. Doch es muss auch
ein datentechnisch geschtzter Bereich vor-
handen sein, in dem vertrauliche Vorgnge
bearbeitet werden knnen.
Rektorat
Die Rume fr Schulleiter und Stellvertreter
sollten mglichst in der Nhe der anderen
Lehrerbereiche liegen.
In diesen Rumen sollte jeweils auch ein
kleinerer Besprechungsbereich (circa sechs
Pltze) vorhanden sein.
(Weitere Informationen zur Gestaltung des
Lehrerbereichs siehe Band Raumpilot
Lernen)
536 Raumpilot Grundlagen
Lernen
537 Raumpilot Grundlagen
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Recherchieren und informieren Recherchieren und informieren
538 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Bibliothek/Mediathek
Lage
Richtwerte fr den Flchenbedarf
Grundrissbeispiel

539
539
539
540
Recherchieren und informieren
539 Raumpilot Grundlagen
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Recherchieren und informieren
Bibliothek/Mediathek
Empfohlen wird das Zusammenfassen
von Schulbibliothek, Mediathek, Lehr- und
Lernmittelzimmer, Karten- und Samm-
lungsrumen, Oberstufen- und Fachbe-
reichsbibliotheken zu einem gemeinsamen,
mglichst zentral gelegenen Informations-
bereich. Dieses Informationszentrum sollte
mglichst ber die Unterrichtszeiten hinaus
geffnet sein und auch auerschulischen
Nutzern offenstehen.
Schulbibliotheken sind mit Bcherrega-
len, einer Registratur und Lesepltzen
ausgestattet. Mediatheken erweitern die
Sammlung um audiovisuelle Medien und
entsprechende Hardware.
Lage
Die Schulbibliothek sollte als Informa-
tions-, Arbeits- und Kommunikationsort
an zentraler Stelle gut auffndbar unterge-
bracht sein. Schulstufenbezogen bestehen
unterschiedliche Anforderungen. Zu den
Bibliotheksbereichen zhlen prinzipiell:
Thekenbereich, Verwaltungsbereich und
Regalzone, Einzelarbeitsbereiche, Gruppen-
arbeitsbereiche, audio-visueller Bereich,
Ausstellungsbereich und eventuell ein
Veranstaltungsbereich.
Richtwerte fr den Flchenbedarf
Bibliotheks-/Mediatheksfche:
circa 0,4 m bis 0,55 m je Schler
Fr eine Schule mit 1000 Schlern werden
als grobe Richtwerte vorgeschlagen:
10 000 Bnde
circa 4000 audiovisuelle Medien
circa 50 Zeitschriften
circa 40 Arbeitspltze
80,00 m
2
circa 6 Carells (Lesekabinen) 16,80 m
2
circa 1 Gruppenraum 50,00 m
2
Arbeitsraum fr Bibliothekare 18,00 m
2
Magazin 20,00 m
2
Funktionsbeziehungen Recherchieren und Informieren
Ankommen
Recherchieren
und informieren
Veranstalten
und feiern
Fachbezogen unterrichten
Arbeiten und verwalten
Freibereiche
Nebenrume
Allgemein unterrichten
540 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Beispiel fr eine Schulbibliothek
M 1:200

1 Ausleihe
2 Bro
3 Einzelarbeit
4 Gruppenarbeit
5 Hrkabinen
6 Computerarbeit
7 Bcherregale
8 Mehrzweckraum
1
2
3 3
4
5 6
7
4 4
8
541 Raumpilot Grundlagen
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Recherchieren und informieren Essen und Freizeit verbringen
542 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Schulmensa und Freizeitrume
Planungshinweise
Speiseraum
Kchen
Personalbereich
543
544
544
544
544
Essen und Freizeit verbringen
543 Raumpilot Grundlagen
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Recherchieren und informieren
Schulmensa und Freizeitrume
Durch die zunehmende Umstellung auf
Ganztagsbetrieb gewinnen die Rume fr
die Essensversorgung und fr die Freizeit
von Schlern und Lehrern stark an Bedeu-
tung.
Die Lage der Speiserume sollte mglichst
in der Nhe der Pausenhoffchen und in
Kombination mit den weiteren Freizeitru-
men vorgesehen werden. Empfohlen
wird die Planung von mehrfach nutzbaren
Speiserumen, die auch auerhalb der
ffnungszeiten der Schulkche genutzt
werden knnen.
Der notwendige Flchenbedarf fr die
zugehrige Kche und Ausgabe ist abhngig
davon, ob die Speisen fr das Mittagessen
angeliefert und eventuell aufgewrmt wer-
den oder ob das Essen vor Ort zubereitet
und gekocht wird. Bei greren Schulen
wird hufg fr die schnelle Pausenver-
pfegung zustzlich eine Ausgabetheke
oder eine kleine Cafeteria fr Snacks und
Getrnke eingeplant.
Die VDI-Richlinie 6000, Blatt 3 /
November 2007 gibt Hinweise zur
Ausstattung von und mit Sanitrru-
men in Versammlungssttten und
Versammlungsrumen. VDI 6000,
Blatt 6 gibt Hinweise zur Ausstattung
von und mit Sanitrrumen in
Kindergrten, Kindertagessttten und
Schulen.
Funktionsbeziehungen Essen und Freizeit verbringen
Ankommen
Essen und
Freizeit verbringen
Veranstalten und feiern
Fachbezogen unterrichten
Arbeiten
und
verwalten
Freibereiche
Nebenrume
Allgemein unterrichten
544 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Im Eingangsbereich des Speisesaals sollten
Garderoben (ein Haken pro Platz) und Toi-
letten in ausreichender Anzahl vorgesehen
werden.
Kchen:
Bei der Planung von Grokchen muss in
der Regel ein professioneller Kchenplaner
mit einbezogen werden.
Splkche:
Fr die Splkche muss ein eigener, von
der Kochkche abtrennbarer Bereich
vorgesehen werden (kein Spritzwasser auf
den Speisen). Auerdem ist eine kurze An-
bindung der Geschirr-Rckgabe von Vorteil,
wenn die Tabletts nicht auf einem Band
direkt in die Splkche transportiert werden.
Speiseraum:
Zur Bemessung des Speiseraums kann man
berschlgig annehmen:
Essensteilnehmer : Platzwechsel = Anzahl
der Pltze
Grundfche circa 1,4 m pro Platz bezie-
hungsweise 1,25 m pro Platz bei Grund-
schulen

Bei einer Schule mit 400 Schlern, von
denen 80 Prozent an der Schule essen,
kann bei dreifachem Platzwechsel folgender
Essplatzbedarf angenommen werden:
400 x 80 Prozent : 3 = 107 Pltze
Bei Speiserumen fr mehr als 200 Perso-
nen sind die Vorgaben der Versammlungs-
stttenverordnung (VStttVO) zu beachten.
Lager und Anlieferung:
Fr die Lagerung beziehungsweise Khlung
von Lebensmitteln sollten Rume in ausrei-
chender Gre vorgesehen werden, die von
auen zugnglich und lftbar sind.
Personalbereich:
Neben dem Speisesaal und der Kche
sollten auch noch Rume fr das Kchen-
personal eingeplant werden. Entsprechend
Arbeitsstttenverordnung (ArbStttVO) und
ASR mssen hierbei Umkleiderume sowie
Wasch-, Toiletten-, Pausen- und Ruherume
vorgesehen werden.
Kche
Essensausgabe
Essensbereich
Geschirr-Rckgabe
Sple
Vorbereitung
Vorrte
Khlraum
Tiefkhlraum
Abfall
Personal
Umkleiden
Abstellraum
WC
Freizeitraum
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 Beispiel fr eine Schulmensa, M 1:500
1 2 3
4 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
11
12
13
14
13 13 15
15 15
Planungshinweise
545 Raumpilot Grundlagen
L
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n
Nebenrume Nebenrume
546 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Nebenrume in Schulen
Toilettenanlagen
Toilettenanlagen Bemessung
Hausmeisterdienstzimmer
Erste-Hilfe-Raum
Arzt-Raum
Elternsprechzimmer
Schlervertretung
Lehr- und Lernmittelrume
Personalrume
Gebudereinigung
Abstellrume
ffentliche barrierefreie Toilette
547
547
548
549
549
549
549
549
549
549
549
549
550
Nebenrume
547 Raumpilot Grundlagen
L
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Nebenrume
Nebenrume in Schulen
Toilettenanlagen
Je nach Gebudekonzept und Schulgre
knnen die Toiletten fr Schler und Lehrer
als Sammelanlagen zusammengefasst
werden und geschossweise oder bereichs-
bezogen im Gebude verteilt werden.
Grere Toilettenanlagen im Pausen- und
Aulabereich sollten auch fr die auer-
schulische Nutzung zur Verfgung stehen.
Zustzlich sollten kleinere Toilettenanlagen
mglichst in der Nhe der Unterrichtsrume
liegen. Auerdem sollte in jedem Geschoss
mindestens ein barrierefreies WC einge-
plant werden.
Funktionsbeziehungen Nebenrume
Bemessung
Fr die Bemessung der Toilettenanlagen gibt
die ASE BW an:
40 bis 50 Schler 1 Sitz und 2 Stnde
20 bis 25 Schlerinnen 1 Sitz
10 Lehrer 1 Sitz und 1 Stand
5 Lehrerinnen 1 Sitz
rollstuhlgerechtes WC
Pro 1 Sitz fr Jungen und 2 Sitze fr Md-
chen ist ein Handwaschbecken vorzusehen.
Ankommen
Nebenrume
Veranstalten und feiern
Arbeiten und verwalten
Recherchieren und
informieren
Freibereiche
Allgemein unterrichten
Fachbezogen unterrichten
Essen und Freizeit
verbringen
548 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Die Richtlinie VDI 6000, Blatt 6
gibt detaillierte Hinweise zur Planung
von Sanitrrumen in Kindergrten,
Kindertagessttten und Schulen.
Bei Vorschulen und Grundschulen
muss die Hhe der Sanitrobjekte
und der Handwaschbecken der Kr-
pergre der Kinder entsprechend
angepasst werden.
150
8
5
150
8
5
165

4
5

6
0
150 125 150 150 125 150
8
5
8
5
Toilettenanlage fr circa 100 Schlerinnen und circa
100 Schler mit barrierefreier Toilette
Toilettenanlage fr circa 300 Schlerinnen und circa
300 Schler mit barrierefreier Toilette und Putzraum
Toilettenanlage fr circa 400 Schlerinnen und circa
400 Schler mit barrierefreier Toilette und Putzraum
Toilettenanlage fr circa 30 Lehrerinnen und 30
Lehrer mit barrierefreier Toilette
Beispiele fr unterschiedliche
Gren von Toilettenanlagen im
Schulbau, M 1:200
Die WC-Anlagen werden grundstz-
lich nach Geschlechtern getrennt
und mit Vorrumen versehen. Die
Vorrume sind mit Seifenspen-
dern, hygienisch einwandfreien
Trockenmglichkeiten, Spiegel und
Handwaschbecken auszustatten.
Die einzelnen Sitze mssen mit min-
destens 2 m hohen abwaschbaren
Wnden abgetrennt werden.
549 Raumpilot Grundlagen
L
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n
Nebenrume
Hausmeisterdienstzimmer
Der Hausmeisterraum sollte circa 12 m
gro sein und gut auffndbar im Eingangs-
bereich liegen. Gnstig sind Fenster sowohl
nach auen als auch zur Eingangshalle hin.
Zu Planung von Erste-Hilfe-Raum, Eltern-
sprechzimmer und Arztraum
Das Elternsprechzimmer, der Erste-Hilfe-
Raum sowie der Arztraum knnen zu einem
Raum zusammengefasst werden.
Erste-Hilfe-Raum
In Schulen muss mindestens ein Raum
vorhanden sein, in dem verletzte Schler
betreut werden knnen. Dieser sollte mg-
lichst ebenerdig und zentral liegen und fr
den Rettungsdienst gut zugnglich sein (Tr-
breite mindestens 1,20 m). Der Raum muss
mit einer Krankentrage oder Liege ausgers-
tet sein und sollte ber ein Waschbecken
mit kaltem und warmem Wasser verfgen.
Fr die Erste Hilfe kann entweder ein
gesonderter Raum vorgesehen werden,
oder er kann mit dem Elternsprech- bezie-
hungsweise dem Hausmeisterdienstzimmer
kombiniert werden, wenn dort die erfor-
derliche Ausrstung vorhanden ist (GUV-SI
8065, frher GUV 20.26).
Personalrume
Personalrume werden fr das Reini-
gungspersonal und gegebenenfalls fr das
Kchenpersonal gebraucht. Die Raumbe-
reiche sollten einen Umkleideraum sowie
einen Wasch- und Toilettenraum beinhalten.
Die Raumgre ist abhngig vom Raum-
programm der Schule beziehungsweise
von der Anzahl der Personen, die sich dort
aufhalten.
Gebudereinigung
Stauraum fr die Reinigungsgerte et cetera
mit Wasseranschluss (fugenfreie Hartboden-
belge empfohlen).
Abstellrume
Abstellrume sind in angemessener Gre
und Lage vorzusehen. In den Zugangs-
bereichen sollten mglichst barrierefreie
Verkehrsfchen vorhanden sein.
Arztraum
Ein eigener Raum fr schulrztliche Unter-
suchungen ist nicht erforderlich. Dafr kann
ein kleiner, ruhig gelegener (Kurs-)Raum ver-
wendet werden. Wichtig ist nur, dass dieser
Raum an einen anderen Raum zum Aus-
kleiden und fr Allgemeinuntersuchungen
angeschlossen ist. Der Raum sollte auch
ber ein Handwaschbecken sowie gute
Beleuchtung und Belftung verfgen (siehe
ASE, 1983, Seite 619).
Elternsprechzimmer
Der 12 m bis 18 m groe Raum sollte in
Nhe des Lehrerbereichs liegen und fr
Besucher leicht auffndbar sein.
Schlervertretung
Fr die Schlervertretung muss ein eigener
Raum vorgesehen werden. Die Gre liegt
bei circa 18 m, ist jedoch vom Schultyp und
der Schulgre abhngig.
Lehr- und Lernmittelrume
Fr ein normales Schulgebude sollten
mindestens zwei Lehr- und Lernmittelrume
in zentraler Lage, am besten in der Nhe
des Lehrerbereichs, eingeplant werden.
Die erforderliche Flche liegt je nach Gre
der Schule und Raumprogramm zwischen
24m und 60 m.
550 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Schulgebude sind grundstzlich
als barrierefreie Anlagen gefordert
(Musterbauordnung 50 (2) bezie-
hungsweise entsprechend LBO BW
39, 11)
ffentliche barrierefreie Toilette
Die Anforderungen an ffentliche behinder-
tengerechte Toiletten sind in der DIN 18024
beziehungsweise zuknftig in der DIN
18040 (Entwurf) festgelegt.
Bei der Planung muss der gegenber
nicht-barrierefreien Toilettenanlagen deutlich
grere Platzbedarf beachtet werden.
Wichtige Anforderung: Als Rangierfche
wird eine Flche von 1,50 m x 1,50 m (qua-
dratisch, nicht kreisfrmig!) bentigt. Damit
der Rollstuhlfahrer auf den Toilettensitz
umwechseln kann, muss beidseitig von der
Toilette eine Bewegungsfche vorhanden
sein. Links und rechts vom Sitz sind Klapp-
griffe anzubringen. Der Waschtisch muss
unterfahrbar sein. Die Greifhhe liegt bei
85 cm. Zur besonderen Ausstattung zhlen
Notrufmelder, die auch vom Boden aus
erreichbar sind.
2
2
0
1
5
0
1
5
0
2
3
0
1
13
19
20
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6
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70
(


9
0
)


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(


9
0
)


9
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(
6
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)

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0
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(


2
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0
)


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0
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20
1
150
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5 1
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0
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551 Raumpilot Grundlagen
L
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Nebenrume
M 1:50
3
4 21
5
18
10
17
8
11
15
16
7
15 55
70
(
4
6
-
)

4
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(
7
4
-
7
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)

8
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(
2
8
)
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30


6
7


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0
8
5
2
1
0
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12
8
( 10)
(


3
5
)
(40)
ffentliche, barrierefreie Toilette entsprechend DIN 18024-
2 und DIN 18040-1 (Entwurf)
Die in DIN 18040-1 (Entwurf) abweichenden Werte/Anga-
ben sind in Klammern (...) dargestellt.

1 Haltestangen, stufen- und schwerelos klappbar, evtl.
Notrufauslsung in Vorderseite integriert
2 Kleiderhaken in drei Hhen: 90 cm, 150 cm, 180 cm
3 Splungsauslsung, mit Ellbogen mglich
4 Vormauerung/Rckensttze fr Hnge-WC
5 Abfallbehlter, geruchsverschlossen
6 Waschbecken mit Unterputzsiphon, Beinfreiheit 67 cm
bis 30 cm hinter Waschbecken-Vorderkante (Siphon-
bereich darf maximal 10 cm tief, ab 35 cm Hhe ber
Oberkante Fertigfuboden einschrnken; Beinfreiheit
muss ber 90 cm Breite gewhrleistet sein)
7 Handtuchpapierspender oder Heiluft
8 Druckergarnitur mit Hebel zur Verriegelung
9 Querstange zum Zuziehen der Tre
10 Seifenspender mit Einhandbedienung
11 Spiegel; Unterkante circa 95 cm bis 100 cm ber
Fuboden (Spiegelhhe 100 cm)
12 Einhebelmischer mit langem Hebel ( 40 cm hinter
Vorderkante Waschtisch)
13 Hnge-WC, Hhe inklusive Sitz 48 cm ber Fuboden
14 Tre, lichtes Durchgangsma 90 cm
15 Beleuchtung
16 Mechanische Lftung (auch bei vorhandenem Fenster)
17 Abfallkorb fr gebrauchte Papierhandtcher
18 Ablagefche 15 cm x 30 cm
19 Bodeneinlauf (entfllt)
20 Wasserventil mit Schlauch (entfllt)
21 Notrufauslsung durch Zugschalter
150
9
5 1
5
0
9
5
552 Raumpilot Grundlagen
Lernen
553 Raumpilot Grundlagen
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Freibereiche Freibereiche
554 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Schulhof
Freiraum Nutzungsbereiche
Planungshinweise
Wasserfchen
Pfanzen
Sitzgelegenheiten
Einfriedigungen
Bodenbelge

555
556
557
557
557
558
558
558
Freibereiche
555 Raumpilot Grundlagen
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e
r
n
e
n
Freibereiche
Dimensionierung

Offene berdeckte Pausenhof-
fchen:
0,4 m je Schler
mindestens 2,10 m lichte Hhe

Offene Pausenhoffchen:
4 m bis 6 m je Schler

Bei Grundschulen:
6 m je Schler (ASE)
Funktionsbeziehungen Freibereiche
Schulhof
Allgemein
In Pausenrumen und auf Schulhof-
fchen fndet eine Vielzahl unterschied-
liche Aktivitten statt. Die Schulfreifchen
dienen beispielsweise als Kommunikations-
rume, als Spiel- und Erholungsfchen oder
auch fr den Auenunterricht in Freiklassen.
Aufgrund dieser vielfltigen Nutzungsanfor-
derungen wird empfohlen, in den Auen-
fchen ein differenziertes Raumangebot
mit unterschiedlich gestalteten Bereichen
anzubieten.
Dimensionierung
Pausenhfe sollten offene und offene
ber deckte Flchen besitzen, damit auch
bei schlechter Witterung ein Aufenthalt im
Freien mglich ist. Es wird empfohlen, diese
teilberdachten Flchen der Wandelhfe et
cetera mit 0,4 m
2
je Schler auszuweisen
und mit mindestens 2,10 m lichter Hhe aus-
zufhren. Offene Pausenfchen sollten ber-
schlgig mit 4 m
2
bis 6m
2
Flche je Schler
bemessen werden. Bei Grundschulen sollten
6 m
2
je Schler eingeplant werden. Bei ent-
sprechenden Voraussetzungen knnen auch
angrenzende ffentliche Flchen anteilsm-
ig als offene Pausenfche mit angerechnet
werden (ASE Baden-Wrttemberg).
Ankommen
Freibereiche
Allgemein unterrichten
Arbeiten und verwalten
Nebenrume
Veranstalten und feiern
Essen und Freizeit
verbringen
Fachbezogen unterrichten
556 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Rckzugsbereiche
berdachte Aufenthaltsbereiche
geschtzte Sitzecken fr kleine
Gruppen mit Tisch
Lerngruppen
modelliertes Gelnde mit Nischen
und Sitzmglichkeiten
Freiklassen- und Prsentationsbereiche
Aufstellfche fr Schlerarbeiten
freie Flchen fr Versammlungen
Veranstaltungen, Auenunterricht
Bewegungszonen
Ballspielzonen
Klettergerte
Spielplatzfchen
Fahrradbungsgelnde
Begrnte Bereiche
Schulgarten, Teichanlage
Bepfanzungen, Bume, Hecken et
cetera als Lernumgebung
warten, sitzen, ausruhen,
plaudern, versammeln, treffen,
essen, trinken, sich austauschen
versammeln, treffen, sitzen,
veranstalten,
Schlerarbeiten prsentieren


laufen, klettern, spielen,
raufen, prgeln, streiten
sen, pfanzen, pfegen, grtnern, lernen,
ben, ausprobieren,
geschtzt spielen oder sitzen
Unterschiedliche Freiraum-Nutzungsbereiche
557 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Freibereiche
Wasserfchen
Wasserfchen wie Teiche und Feuchtbio to-
pe knnen in Schulgrten und Pausenhfen
zu Lernzwecken angelegt werden. Sie soll-
ten auerhalb von Lauf- und Spielbereichen
(Ball- und Bewegungsspiele) angeordnet
sein und eine maximale Wassertiefe von
1,20 m sowie eine mindestens 1 m breite
Flachwasserzone mit maximal 0,40 m Tiefe
am Rand aufweisen. Ansonsten muss eine
Sicherung des Uferbereichs durch Zune,
Hecken oder heckenartige Bepfanzung
erfolgen (DIN 58125, 14 und GUV-V S1,
14).
Pfanzen
Es drfen grundstzlich keine Giftpfanzen
angepfanzt werden. Pfanzen mit Dornen
oder Allergie auslsende Pfanzen sind
ebenfalls zu vermeiden.
Planungshinweise
Pausenhfe sollten mglichst gut besonnt
und windgeschtzt sein.
Sie sollten Bereiche enthalten, die zur
Bewegung anregen, und mglichst Spiel-,
Sitz- und Naturbereiche beinhalten.
Freiklassen sollten so orientiert und gestal-
tet werden, dass bei ihrer Nutzung keine
Strungen in den sonstigen Unterrichtsru-
men entstehen.
Bei groen Schulanlagen sollten den
verschiedenen Altersstufen getrennte Pau-
senbereiche zugeteilt werden.
Pausenhallen knnen mit Verbindungsgn-
gen, Eingangshallen, Speise- und Mehr-
zweckrumen kombiniert werden.
Bei Grundschulen stehen Spielfchen und
unterschiedliche Spielgerte strker im Vor-
dergrund. Vorhandene Spielgerte nach DIN
7926 sollten den Sicherheitsanforderungen
nach DIN EN 1176-1 bis DIN EN 1176-7
gerecht werden.
Notwendige Verkehrswege und Treppen
oder Hindernisse mssen mit mindestens
5Lux nach DIN 5035-2 beleuchtet sein (DIN
58125, 14 und GUV-V S1, 14).
Die Zufahrten fr Feuerwehr-, Mll- und
Lieferfahrzeuge mssen auf einer Breite von
mindestens 3,50 m freigehalten werden
und ausreichend tragfhig sein.
Abfalleimer sollten in ausreichender Anzahl
vorhanden sein.
Teichanlage, M 1:50
100


4
0
m
a
x
.

W
a
s
s
e
r
t
i
e
f
e

1
2
0
Vegetation als Puffer
558 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Sitzgelegenheiten
Neben Bnken knnen auch raumland-
schaftliche Elemente wie Podeste, Stufen-
anlagen und dergleichen zu variablem Sitzen
in verschiedenen Positionen einladen. Diese
sind weitgehend unabhngig von der Gre
der Schler nutzbar. Sie knnen sowohl
einzelnen Schlern wie auch Klein- oder
Grogruppen Sitzgelegenheiten bieten.
Einfriedungen
Zune, Gitter und sonstige Einfriedungen
drfen keine spitzen oder scharfkantigen
Teile besitzen, um Verletzungen zu vermei-
den.
Bodenbelge
Die Bodenbelge von Aufenthaltsbereichen
im Freien mssen auch bei Nsse rutsch-
hemmend wirken (DIN 58125, 14 und
GUV-V S1, 14).
Abgestufte Sitzlandschaft, M 1:50
ca. 80
ca. 95
ca. 80
559 Raumpilot Grundlagen
L
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Bauausfhrung Bauausfhrung
560 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Planungsregeln, Normen und Verord-
nungen
Bodenbelge und Stufen
Stolperstellen
Abstreifmatten
Rutschfestigkeit von Fubden
Bauteile, Oberfchen und Kanten
Verglasungen
Umwehrungen/Gelnder
Treppen und Rampen
Auenbereiche
Beleuchtung/Leuchtstrken
Belftung
Tren
Fenster
561
561
561
561
562
563
564
565
565
565
565
565
566
566
Bauausfhrung
561 Raumpilot Grundlagen
L
e
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n
e
n
Bauausfhrung
Planungsregeln, Normen und
Verordnungen
In den Bauordnungen der Lnder und in
verschiedenen DIN Normen (vor allem DIN
58125 / Juli 2002 Schulbau), Richtlinien,
Unfallverhtungsvorschriften der Gesetz-
lichen Unfallversicherung (GUV), in den
Muster-Schulbau-Richtlinien und in den
Schulbauempfehlungen fnden sich detail-
lierte Planungsvorgaben und Planungsemp-
fehlungen fr Schulbauten. Die Sicherheits-
anforderungen im Schulbau sind teilweise
hher als die sonstigen Standards wie sie
beispielsweise fr Wohngebude gefordert
werden. Auf den folgenden Seiten sind
wesentliche Hinweise aus diesen Planungs-
vorgaben in einem berblick zusammen-
gestellt.
Bodenbelge und Stufen
Stolperstellen
Entsprechend DIN 58125, 5 beziehungs-
weise GUV-V S1, 5 sind in Schulgebuden
Stolperstellen und Einzelstufen grund-
stzlich zu vermeiden. Falls Einzelstufen
unvermeidlich sind, mssen sie optisch von
den angrenzenden Flchen deutlich abge-
setzt werden. Als Stolperstellen gelten im
allgemeinen Hhenunterschiede von mehr
als 4 mm.

Abstreifmatten
In Eingangsbereichen sind oberfchenbn-
dige Abstreifmatten gefordert, die ber die
gesamte Durchgangsbreite mit mindestens
150 cm Tiefe stolperfrei (fchenbndig)
verlegt sein mssen (DIN 58125, 5 und
GUV-V S1, 5 ). Handelsbliche Matten
besitzen eine Bauhhe von circa 25 mm bis
40 mm.
Hinweis
Wesentliche Planungsanforderungen
fnden sich unter anderem in der
Mus ter-Richtlinie ber bauaufsicht-
liche Anforderungen an Schulen
(Muster-Schulbau-Richtlinie
MSchulbauR, Stand 10. Juli 1998).
562 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Erforderliche Rutschhemmung in
Abhngigkeit von der Nutzung;
Angaben entsprechend der GUV-R
181, Oktober 2003 Fubden in
Arbeitsrumen und Arbeitsbereichen
mit Rutschgefahr.

Angaben zur Rutschhemmung
in Nassrumen macht die GUV-I
8527, Juli 1999 (aktualisiert 2007)
Bodenbelge fr nassbelastete
Barfubereiche.

Hinweis: Es wird empfohlen, im
Eingangsbereich Bodenklasse R10
zu verwenden. An Chemierume
werden besondere Anforderungen
gestellt.
Auch die Bodenbelge von Aufent-
haltsbereichen im Auenbereich
mssen bei Nsse rutschhemmend
wirken (DIN 58125, 14 und GUV-V
S1, 14).
Zuordnung der Gesamtmittelwerte
der Neigungswinkel zu den Bewer-
tungsgruppen der Rutschhemmung
(GUV-R 181)
Rutschfestigkeit von Fubden
Fr die verschiedenen Nutzungsbereiche
werden in Schulen unterschiedliche rutsch-
hemmende Eigenschaften in der Einstufung
zwischen R 9 bis R 11 gefordert, wobei R13
die hchste Rutschhemmung bezeichnet
(siehe DIN 51130).
Ist Barfunutzung (Duschen et cetera)
vorgesehen, erfolgt die Einstufungen ber
die Kategorisierung A, B und C, wobei C die
hchste Rutschhemmung bezeichnet.
Rutschfestigkeit verschiedener Boden-
belge
Keramische Bodenbelge R 9 bis R 13
Gitterroste R 10 bis R 13
PVC R 9 bis R 10
Elastomer R 9 bis R 10
Laminat R 9, evtl. R 10
Linoleum R 9, evtl. R 10
Textile Bodenbelge R 9 bis R 12
Naturstein R 9 bis R 13
Das BGIA-Handbuch enthlt eine aus-
fhrliche Liste ber die Rutschfestigkeit von
Fubodenbelgen verschiedener Hersteller.
(Hrsg.: Institut fr Arbeitsschutz der Deut-
schen Gesetzlichen Unfallversicherung in
Sankt Augustin, 2003)
6 bis 10 R9
11 bis 19 R
10
2
0
b
is
2
7
R
1
1
2
8

b
is
3
5

R
1
2
>

3
5


R
1
3
Duschrume
Umkleiden
Pausenhfe
Sanitrrume Lehrkchen Werkrume
R9
R10
R11
A
B
Allgemein Klassenrume Treppen
563 Raumpilot Grundlagen
L
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e
n
Bauausfhrung
Bauteile, Oberfchen und
Kanten
Um Verletzungsgefahren zu vermeiden,
werden an die Oberfchen von Wnden
und Sttzen bis zu einer Hhe von 2 m ber
Oberkante Standfche besondere Anfor-
derungen gestellt. Neben einer mglichst
glatten Oberfche ohne vorstehende Grate
et cetera wird fr deren Ecken und Kanten
eine nicht scharfkantige Eckausfhrung
gefordert.
Je nach Material sollten Kanten mit einem
Radius von mindestens 2 mm gerundet
beziehungsweise gefast, gebrochen oder
bei Putzausfhrung mit gerundeten Eckputz-
schienen ausgefhrt werden.
Mbel werden bezglich ihrer Ecken und
Kanten wie Bauteile behandelt. Auch
sonstige Einrichtungen, wie Fensterbnke,
Tren, Bedienungshebel et cetera, mssen
diesen Anforderungen entsprechen (DIN
58125, 6 und GUV-V S1, 6).
Aus Sicherheitsgrnden (Verletzungsschutz) gelten
besondere Anforderung an die Beschaffenheit
von Wandoberfchen bis 2 m Hhe
Erforderliche Kantenrundung
M 1:5
r 2 mm


2
0
0
564 Raumpilot Grundlagen
Lernen


8
0


1
0
0
20
Verglasungen
In Aufenthaltsbereichen von Schlern ms-
sen Verglasungen auch die Verglasungen
von Mbeln bis zu einer Hhe von
2 m ber Oberkante Standfche bruch-
sicher ausgefhrt werden (Einscheiben-
sicherheitsglas ESG beziehungsweise
Verbund-Sicherheitsglas VSG, kein Draht-
glas).
Diese Sicherheitsglser sind nicht notwen-
dig, wenn die Verglasung ausreichend abge-
schirmt ist. Als ausreichende Abschirmung
gelten eine mindestens 1 m hohe Umweh-
rung oder ein Gelnder, das mindes tens 20
cm vor der Verglasung angebracht ist, oder
eine bepfanzte Schutzzone vor der Vergla-
sung. Als ausreichend umwehrt gelten auch
Fenster, bei denen die Fensterbrstung
mindestens 80 cm hoch und die Fenster-
bnke mindestens 20 cm tief sind.
Verglasungen und sonstige lichtdurch-
lssige Flchen mssen leicht erkennbar
sein. Fr die Erkennbarkeit werden Struktu-
rierungen, Farbgebungen oder die Anord-
nung von Querriegeln et cetera auf Glsern
empfohlen (DIN 58125, 7 und GUV-V S1,
7).
Anforderungen an Verglasungen im Aufenthaltsbereich von Schlern
Gesicherte Kipp- und Schwingfgel
565 Raumpilot Grundlagen
L
e
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n
e
n
Bauausfhrung
Treppen, Rampen
Siehe Unterkapitel Erschlieen, verteilen,
fchten, Seite 486 bis 488.
Auenbereiche
Im Auenbereich ist auf rutschhemmende
Bodenbelge (auch bei Nsse) der Flchen
und Wege und auf eine ausreichende
Beleuchtung der Verkehrswege mit mindes-
tens 5 lx Nennbeleuchtungsstrke nach DIN
5032 -2 zu achten (DIN 58125, 14 und
GUV-V S1, 14).
Lftung
Siehe Unterkapitel Allgemein unterrich-
ten, Seite 519.
In vollstndig verdunkelbaren Rumen
sowie in den Fachrumen fr Chemieun-
terricht und in den Werkstattrumen fr
die Holzverarbeitung kann der Einbau einer
raumlufttechnischen Anlage notwendig sein
(DIN 58125, 26 und GUV-V S1, 26).
Beleuchtung/Leuchtstrken
Eine ausreichende und gleichmige
Ausleuchtung der Verkehrswege und der
Aufenthaltsbereiche trgt wesentlich zur
Unfallvermeidung bei. In Schulen sollten
alle Bereiche mit knstlicher Beleuchtung
entsprechend der Anforderungen der DIN
5035-4 ausgestattet sein
Art der Nutzung Nennbeleuchtungsstrke

Verkehrswege in Gebuden 50 lx
Treppen in Gebuden 100 lx
Klassen- und Verwaltungsrume 500 lx
Werkrume Holz und Metall 300 lx
Maschinenrume Werkbereich 500 lx
Lehrkchen 500 lx
Speiserume 200 lx
Informatikrume 500 lx
Toilettenrume 100 lx
Auenbereich 5 lx
Umwehrungen/Gelnder
Schleraufenthaltsbereiche, bei denen
Absturzgefahr besteht, mssen gesichert
sein. Bei hher liegenden Flchen mit
einer Absturzhhe von 0,30 m bis 1 m sind
Sicherungen wie Pfanztrge, Pfanzstrei-
fen, Bnke oder deutliche Markierungen
ausreichend.
Bei mehr als 1 m Absturzhhe sind die An-
forderungen der Bauordnungen der Lnder
zu beachten, jedoch sind Umwehrungen
oder Gelnder mit einer Hhe von mindes-
tens 1 m erforderlich (DIN 58125, 8, GUV-
V S1, 8). Bei mehr als 12 m Absturzhhe
sind laut Musterbauordnung Gelnder mit
1,10 m Mindesthhe gefordert (MBO 2002,
38).
Fensterbrstungen von Flchen mit einer
Absturzhhe bis zu 12 m mssen mindes-
tens 0,80 m, von Flchen mit einer Absturz-
hhe von mehr als 12 m mindestens 0,90 m
hoch sein. Geringere Brstungshhen sind
zulssig, wenn durch andere Vorrichtungen,
zum Beispiel Gelnder, die vorgeschrie-
benen Mindesthhen eingehalten werden
(MBO 2002, 38). Treppengelnder und
Treppenbrstungen in Schulen mssen
jedoch mindestens 1,10 m hoch sein
(MSchulbauR (4)).
566 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Tren
Siehe Angaben zu Tren im Unterkapitel
Erschlieen, verteilen, fchten, Seite 483.
Tren zu Rumen mssen so angeord-
net sein, dass Schler durch nach auen
aufschlagende Trfgel nicht gefhrdet wer-
den. Das kann erreicht werden, indem die
Tren in die Rume aufschlagen, in Nischen
oder am Ende des Flurs angeordnet sind.
Tren zu Unterrichtsrumen sollten minde-
stens 1 m in der lichten Durchgangsbreite
messen (gefordert 0,90 m in SchulBauR).
Die Forderung nach Barrierefreiheit muss
hierbei zustzlich beachtet werden. Sinnvoll
ist eine einheitliche Trbreite von 1 m. Die
lichte Hhe aller Tren sollte mindestens
2,10 m betragen.
Fenster
Smtliche dem Unterricht dienende Rume
mssen Fenster mit Ausblick ins Freie
haben. In Ausnahmefllen knnen Werk-
sttten, Lehr- und Lernmittelrume sowie
Sammlungs- und Putzrume fensterlos
sein oder mit Tageslicht von oben belichtet
werden (ASE BW).
Fenster drfen beim ffnen und Schlieen
sowie in geffnetem Zustand niemanden
gefhrden. Dazu sind normalerweise
ffnungsbegrenzungen bei Schwingfgeln
erforderlich und Sperrsicherungen an Dreh-
Kipp-Beschlgen. Bei Schiebefenstern sind
Vorrichtungen notwendig, die den Schlie-
vorgang abbremsen. Die vollstndige Lf-
tungsfunktion muss jedoch gewhrleistet
sein (DIN 58125, 10 und GUV-V S1, 10).
Bei lteren Schulen (Baugenehmigung vor
Januar 2001) kann das Rettungskonzept
vorsehen, dass der zweite Rettungsweg
ber festgelegte Fensterfgel und die
Feuerwehrleiter fhrt. In diesem Fall drfen
die entsprechenden Fensterfgel natr-
lich nicht mit einer Sperrsicherung verse-
hen sein. Die Fensterbeschlge mssen
gerundet sein. Ansonsten ist ein zweiter
Fluchtweg ber Anleitern der Feuerwehr in
Schulen jedoch nicht erlaubt!
567 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Planungsregeln/Literatur Planungsregeln/Literatur

568 Raumpilot Grundlagen


Lernen
Planungsregeln
Literatur
569
570
Planungsregeln/Literatur
569 Raumpilot Grundlagen
L
e
r
n
e
n
Planungsregeln/Literatur
Planungsregeln
Normen
DIN 18024-1 / Januar 1998 / Barrierefreies
Bauen Teil 1: Straen, Pltze, Wege, f-
fentliche Verkehrs- und Grnanlagen sowie
Spielpltze Planungsgrundlagen
DIN 18024-2 / November 1996 / Barriere-
freies Bauen Teil 2: ffentlich zugngliche
Gebude und Arbeitssttten Planungs-
grundlagen
DIN 18040-1 / Entwurf Februar 2009 / Bar-
rierefreies Bauen Planungsgrundlagen
Teil 1: ffentlich zugngliche Gebude
DIN 4109 / November 1989 / Schallschutz
im Hochbau Anforderungen und Nach-
weise
Berichtigung 1 zu DIN 4109 / August 1992
/ Berichtigungen zu DIN 4109/11.89; DIN
4109 Beiblatt 1/11.89 und DIN 4109 Beiblatt
2/11.89
Beiblatt 1 zu DIN 4109 / November 1989 /
Schallschutz im Hochbau Ausfhrungsbei-
spiele und Rechenverfahren
DIN 18041 / Mai 2004 / Hrsamkeit in klei-
nen bis mittelgroen Rumen
DIN 18065 / Januar 2000 / Gebudetreppen
Defnitionen, Maregeln, Hauptmae
DIN 51130 / Juni 2004 / Prfung von Bo-
denbelgen Bestimmung der rutschhem-
menden Eigenschaften Arbeitsrume und
Arbeitsbereiche mit Rutschgefahr, Bege-
hungsverfahren Schiefe Ebene
DIN 58125 / Juli 2002 / Schulbau Bautech-
nische Anforderungen zur Verhtung von
Unfllen
Richtlinien
Muster-Richtlinie ber bauaufsichtliche
Anforderungen an Schulen (Muster-Schul-
bau-Richtlinie MSchulbauR), Stand 10. Juli
1998
Richtlinien fr die Gewhrung von Zuschs-
sen zur Frderung des Schulhausbaus
kommunaler Schultrger (Schulbaufrde-
rungsrichtlinien SchBauFR) vom 3. Februar
2006
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 3 / November
2006: Ausstattung von und mit Sanitrru-
men. Versammlungssttten und Versamm-
lungsrume
VDI Richtlinie 6000 / Blatt 6 / November
2006: Ausstattung von und mit
Sanitrrumen. Kindergrten, Kindertages-
sttten, Schulen
Empfehlungen
Allgemeine Schulbauempfehlungen fr
Baden-Wrttemberg (ASE) vom 8. Juli 1983
Gesetze/Verordnungen
Musterbauordnung MBO 2002
Landesbauordnung fr Baden-Wrttemberg
(zuletzt gendert 2007)
Gesetzentwurf der Landesregierung:
Gesetz zur nderung der Landesbauord-
nung fr Baden-Wrttemberg 2009
Verordnung ber die Frderung des Schul-
hausbaus bei Schulen in freier Trgerschaft
(Privatschulbauverordnung VOSchuolBau)
vom 28. Januar 1977. nderungen 7. Juni
1999
Verordnungen der Gesetzlichen Unfall-
versicherung
GUV-V S1 / Mai 2001 / Unfallverhtungsvor-
schrift Schulen
GUV-SR 2001 / Januar 1987 / Richtlinien fr
Schulen Bau und Ausrstung
GUV-I 561 / April 1991 / Treppen
GUV-SR 2001 / Januar 1987 / Richtlinien fr
Schulen Bau und Ausrstung
GUV-R 181 / April 1994 / Fubden in
Arbeitsrumen und Arbeitsbereichen mit
Rutschgefahr
GUV-I 8527 / Juli 1999 / Bodenbelge fr
nassbelastete Barfubereiche
570 Raumpilot Grundlagen
Lernen
Literatur
Dudek, Mark: Entwurfsatlas. Schulen und
Kindergrten. Basel, Boston, Berlin 2007
Hertzberger, Herman: Space and Learning.
Rotterdam 2008
Kahl, Reinhard: Treibhuser der Zukunft.
(DVD-Dokumentation). Weinheim 2004
Lederer, Arno; Pampe, Barbara: Raumpilot
Lernen. Stuttgart, Zrich 2010
Wstenrot Stiftung (Hrsg.): Schulen in
Deutschland. Neubau und Revitalisierung.
Stuttgart, Zrich 2004
Roth, Alfred: The new schoolhouse.
Zrich 1966
571 Raumpilot Grundlagen
Anhang
Abkrzungen
Index
Danksagung
572
573
579
572 Raumpilot Grundlagen
Index







Abkrzungen
ASE Allgemeine Schulbauempfeh-
lungen
ASR Arbeitssttten-Richtlinien
ArbStttV Arbeitsstttenverordnung
BGF Brutto- Grundfche
BauNVO Verordnung ber die bauliche
Nutzung der Grundstcke
(Baunutzungsverordnung)
DIN Deutsches Institut fr
Normung (Deutsche Norm)
DIN EN Europische Norm, die vom
Europischen Komitee fr
Normung herausgegeben wird
und von der nationalen
Normungsorganisation als
DIN EN bernommen wird
EAE Empfehlungen fr die Anlage
von Erschlieungsstraen
EAR 05 Empfehlungen fr Anlagen des
ruhenden Verkehrs 2005
EnEV Energieeinsparverordnung
FEM Fdration Europenne de la
Manutention (Europische
Vereinigung der Frder- und
Lagertechnik)
FGSV Forschungsgesellschaft fr
Straen und Verkehrswesen
GaVO Verordnung des Wirtschafts-
ministeriums ber Garagen und
Stellpltze (Garagenverordnung,
Anhang I/4 der Landesbauord-
nung Baden-Wrttemberg)
GFZ Geschossfchenzahl
gif Gesellschaft fr immobilienwirt
schaftliche Forschung e.V.
GRZ Grundfchenzahl
GUV Deutsche Gesetzliche Unfall-
versicherung
ISO Internationale Organisation fr
Normung
ISO Norm Eine von der Internationalen
Organisation fr Normung
herausgegebene Norm
LAbfG Gesetz ber die Vermeidung und
Entsorgung von Abfllen und die
Behandlung von Altlasten in
Baden-Wrttemberg (Landesab-
fallgesetz)
LBO Landesbauordnung
LBO BW Landesbauordnung Baden-
Wrttemberg
LBOAVO Allgemeine Ausfhrungsverord-
nung des Innenministeriums zur
Landesbauordnung (Anhang I/1
der Landesbaourdnung Baden-
Wrttemberg)
MA Mitarbeiter
MBO Musterbauordnung
MHHR Muster-Richtlinie ber den
Bau und Betrieb von Hoch
husern (Muster-Hochhaus-
richtlinie)
KrW-/ Gesetz zur Frderung der Kreis-
AbfG laufwirtschaft und Sicherung der
umweltvertrglichen Beseiti-
gung von Abfllen (Kreislaufwirt-
schaft- und Abfallgesetz)
RASt Richtlinien fr die Anlage von
Stadtstraen
SchBauFR Richtlinien ber die
Gewhrung von Zuschssen
zur Frderung des Schulhaus-
baus kommunaler Schultrger
(Schulbaufrderungs-
richtlinien)
TG Tiefgarage
TRA Technische Regeln fr
Aufzge
VDI Verein Deutscher Ingenieure
VkVO Verordnung ber den Bau und
Betrieb von Verkaufssttten
(Verkaufsstttenverordnung)
VStttVO Verordnung ber den Bau und
Betrieb von Versammlungs-
sttten (Versammlungs-
stttenverordnung)
WE Wohneinheit
WoFlV Verordnung zur Berechnung
der Wohnfche (Wohnf-
chenverordnung)
573 Raumpilot Grundlagen
Index
Abfall....................................................... 293-302, 295, 411
Abstandsfche........................................................164, 265
Abstellraum......................................................287, 290, 549
Abstreifmatte...................................................................561
Achsma (Arbeiten).........................................380-406, 389
Allgemein unterrichten............................................513-521
Ankommen......................................................185, 361, 475
Anthropometrie.............................................................11-30
Arbeiten......................................................347-451,251-259
Arbeiten und verwalten (Lernen)..............................531-535
Arbeitsdreieck Kche...............................................203-209
Arbeitsplatz......................................256, 257, 258, 259, 379
Arbeitsplatzgestaltung............................................255, 393
Arztraum (Lernen)............................................................549
ASE..........................................................547, 518, 519, 520
Atrium..............................................................................314
Atriumhaus.......................................................................162
Aufbewahren............................................................285-291
Aufbewahren barrierefrei.........................................290-291
Aufstellfche Rettungswagen........................................107
Aufzug....................................................................45, 77-98
Aufzug barrierefrei..................................................45, 94-97
Aufzugsgruppe...................................................................92
Aula.................................................................................491
Ausbauraster............................................................389-405
Ausgang..................................................................366, 477
Auengangerschlieung..........................................170, 172
Auenlrmpegel..............................................................421
Auenluftqualitt.............................................................426
Bad...........................................................................261-277
Badewanne......................................................................267
Balkon.......................................................................314-319
Bandfassade....................................................................440
Barrierefrei....................................................................31-48
Bauausfhrung (Lernen) .................................................559
Baukosten........................................................................326
Baunutzungskosten.........................................................327
Baunutzungsverordnung..................................................324
Bedienhhe barrierefrei.....................................................42
Behinderung......................................................................37
Belagrampe........................................................................55
Beleuchtung.....................................255, 427-434, 521, 565
Beleuchtungsstrke................................................255, 430
Belichtung.........................................178, 267, 427-434, 518
Belftung...........................................267, 423-426, 518, 519
Bemessungsfahrzeug.......................................................119
Bepfanzung (Lernen).......................................................556
Bequemlichkeitsregel........................................................54
Besonnungsdauer............................................................143
Besucherstuhl..................................................................375
Bett.................................................................233- 239, 246
Bettenaufzug.....................................................................85
Bewegungsfchen..........................................................108
Bewegungsfchenbedarf..................................................22
Bibliothek (Lernen)...................................................539-540
Bidet................................................................................269
Billard...............................................................................229
Biologieunterricht.............................................................525
Blendschutz.....................................................................433
Blockrandbebauung.........................................................163
Bodenbelag..................................................:..529, 561, 562
Briefkasten..............................................................190, 368
Bruttogrundfche............................................................325
Bgelbrett........................................................282-284, 288
Brogebude...................................................................366
Brotypen.................................................................380-406
Bushaltestelle..................................................................479
Business Club.................................................................385
Cafeteria..................................................................359, 543
Chemiesaal..................................................................... 525
Chemikalienraum.............................................................526
Computer................................................................253, 508
Corporate Identity............................................................363
Dichte...............................................................................157
Doppelarbeitsplatz...........................................................393
Doppelbett...............................................234-239, 303- 309
Doppeldeckeraufzug..........................................................93
Doppelhaushlfte.............................................................162
Doppelwaschtisch...........................................................269
Drehfgeltr....................................................................370
Dreibund..........................................................................351
Dunstabzug......................................................................202
Durchfahrt Feuerwehr......................................................106
Durchgang Feuerwehr......................................................105
Durchwohnen-Prinzip.................................................177,180
Duschbad................................................................268, 270
Dusche (Arbeiten)............................................................359
Duschwanne....................................................................266
Dynamisches Sitzen................................................505, 509
EAR.................................................................................122
Einbruchschutz.................................................................192
Essplatz....................................................................218-221
Einbund............................................................................351
Einfamilienhaus...............................................162, 326, 327
Einfriedung (Lernen) .......................................................558
Eingang......................................................185-192, 361-376
Einrichtungsmae Schlafraum.........................................234
Einspnner........................................................................167
Einstrahlwert............................................................146-151
Einzeilige Kche...............................................................205
Einzelarbeitsplatz.............................................256, 257, 379
Einzelbett........................................................ 234-239, 246
Einzeltisch........................................................................506
Einzelunterricht................................................................498
Einzelwaschtisch.............................................................269
574 Raumpilot Grundlagen
Index
Elektrorollstuhl...................................................................39
Elementfassade...............................................................444
Elternsprechzimmer.........................................................549
Empfang (Arbeiten)..........................................................373
Energie......................................................................141-152
Energie, solare.................................................................150
Entsorgen.................................................................293-302
Entsorgen barrierefrei......................................................302
Ergonomisches Mobiliar..........................................505, 509
Erholen.............................................................................359
Erschlieen.........................165-173, 179, 359, 477, 481-489
Erschlieen, verteilen und fchten (Lernen)...........481-489
Erschlieungsarten...........................................165-173, 363
Erschlieungsfche........................................................330
Erschlieungssystem......................................................381
Erste-Hilfe-Raum.....................................................415, 549
Essen.......................................................................213-221
Essen und Freizeit verbringen..................................541-544
Esskche..........................................................196, 207, 216
Essplatz....................................................................218-221
Esstisch....................................................................213-221
Expressaufzug...................................................................93
Fachbezogen unterrichten.......................................523-529
Fachklasse................................................................523-529
Fahrbahnbreite..................................................118-139, 364
Fahrgasse..................................................................118-139
Fahrkorb.............................................................................80
Fahrkorbvarianten...............................................................81
Fahrrad......................................................................136-139
Fahrradabstellfche..................................................138-139
Fahrradstellplatz................................................137-139, 478
Fahrzeuge.........................................................................119
Faltrollstuhl........................................................................38
Fassade....................................................421, 425, 435-445
Fassadenraster.........................................................389-399
Fenster....................................................................425, 566
Fensterfchenanteil................................................429, 518
Feuerwehr..................................................................99-108
Feuerwehraufzug...............................................................94
Feuerwehrschlsseldepot...............................................368
Flchenberechnung..................................................324-325
Flchenmodul..................................................................393
Flachrampe........................................................................55
Flexibilitt..................................................................401-406
Fluchtweg............................................52, 101-104, 483-484
Flgel...............................................................................229
Flur............................................................................46, 483
Frderleistung Aufzug.......................................................88
Freibereich.................................................311-319, 553-558
Funktionskche................................................................196
Fuboden rutschhemmend.............................................562
Garagenverordnung..................................................120-121
Garderobe........................................................189, 375, 519
Gste-WC.................................................................263-264
Gebudereinigung...........................................................549
Gebudetiefe...................................................................177
Gedeck.............................................................................217
Geh-/Fahrhilfen..................................................................40
Gehbereich Treppe.............................................................60
Gelnder.........................................65-66, 316, 486-487, 565
Gemeinschaftszone.................................................493-494
Gertestellfche Kche..................................................202
Geruschpegel.................................................................421
Geschossfchenzahl........................................................161
Geschosszahl Schulen.....................................................462
Gleichstellungsgesetz........................................................36
Globalstrahlung................................................................144
Greifraum..........................................................................28
Grogarage......................................................................127
Groraumstruktur............................................................399
Grundfchenzahl.............................................................161
Gruppenbro...........................................................381, 384
GUV-Richtlinien........................................................483-489
Handlauf.....................................................................67, 488
Handwaschbecken..........................................................269
Hausarbeitsraum......................................................279-284
Haushaltsabfall.........................................................293-302
Hausmeisterdienstzimmer...............................................549
Herd........................................................................200, 202
Hochhaus...................................................................92, 101
Hochschrank....................................................................200
Horizontalerschlieung.............................................170-173
Hllfche.................................................................328-329
Hydraulikaufzug.................................................................83
Kantine.............................................................359, 541-543
Kettenhaus.......................................................................162
Kinder wohnen.........................................................241-249
Kinderbett........................................................................246
Kinderwagen.............................................................39, 188
Kinderzimmer...........................................................241-249
Klassenraum.............................................................510-521
Klavier...............................................................................229
Kleiderschrank..........................................................234-235
Kleingarage......................................................................125
Klingelanlage....................................................................190
Kochen......................................................................193-212
Kofferkche......................................................................204
Kombibro...............................................................380, 383
Konstruktionsgrundfche................................................325
Konstruktionsraster..................................................387-406
Kopierraum.......................................................................417
Krpermae..................................................................11-29
Krankentransport...............................................................63
Kche........................................................................193-212
Kche barrierefrei.....................................................208-212
575 Raumpilot Grundlagen
Index
Kchenformen..........................................................203-207
Kundentheke............................................................373-374
Kuppenausrundung..........................................................128
LAbfG...............................................................................295
Lage und Orientierung (Lernen)...............................459-462
Ladehof (Arbeiten)..........................................................366
Lager (Arbeiten)...............................................................359
Lagerraum...............................................................366, 416
Lngsaufstellung......................................................118, 121
Lrmeintrag.....................................................................422
Laubengang......................................................170-172, 313
Laufnge Treppe................................................................53
Laufinie Treppe..................................................................60
Lehrerzimmer...........................................................531-535
Lehrmittelraum................................................................549
Lehrsaal....................................................................526-527
Leitertreppe.......................................................................55
Lernen......................................................................453-570
Lernformationen.......................................................495-501
Lernmittelraum................................................................549
Leuchtdichteverteilung....................................................433
Leuchtstrke...........................................................255, 565
Licht.........................................................................427-434
Liegeraum........................................................................416
Liegestuhl........................................................................316
Lochfassade.............................................................438-439
Loggia..............................................................................314
Luftbelastung...................................................................425
Luftschalldmmung.........................................................422
Lftung.....................................................411, 423-426, 565
Lftungsklappe................................................................425
Luftwechselzahl...............................................................426
Materialraum....................................................................528
Matratze...........................................................................237
Mediathek........................................................................539
Mietfchenberechnung MF-G.........................................360
Mittelgarage.....................................................................126
Mobilittseinschrnkungen................................................38
Modellraumprogramm Schule..................................469-473
Modulor..............................................................................13
Modulordnung.................................................................391
Motorisierung............................................................112-113
Mllabstellfche..............................................296-302, 415
Mllraum.................................................................301, 366
Musischer Unterrichtsbereich........................................ 528
Nasszelle....................................................261-277, 550-551
Naturwissenschaftlicher Unterrichtsbereich............525-527
Nebennutzfche (Lernen)................................................471
Nebenrume........................................................... 407, 545
Nettogrundfche.............................................................325
Notwendige Treppe.............................51, 52, 102, 484, 488
Notwendiger Flur.....................................................103, 484
Notwendiger Stellplatz.......................................114-117, 365
Notwendiger Treppenraum...............................................103
Notwendiges Fenster.......................................................104
Nutzfche........................................................................325
Nutzungsneutral.......................................................303-309
Nutzungsneutral barrierefrei ....................................308-309
Oberschrank Kche..................................................200-201
konomie.................................................................321-331
Organisation.....................................................182, 377-386
Orientierung.......................................................43, 459-462
Parkdeck..........................................................................365
Parkgarage........................................................................118
Pausenfche....................................................461, 553-558
Personalrume Schule.....................................................549
Personenaufzug.................................................................84
Perzentil.............................................................14-15, 16-30
Physiksaal........................................................................525
PKW-Stellpltze Schule...................................................478
Planungsregeln/Literatur (Anthropometrie).......................30
Planungsregeln/Literatur (Arbeiten)..........................447-451
Planungsregeln/Literatur (Aufzug).....................................98
Planungsregeln/Literatur (Barrierfei).............................47-48
Planungsregeln/Literatur (Lernen)............................567-570
Planungsregeln/Literatur (Energie)..................................152
Planungsregeln (Ruhender Verkehr).................................140
Planungsregeln/Literatur (Rettung)..................................108
Planungsregeln/Literatur (Treppe).................................74-75
Planungsregeln/Literatur (Wohnen)..........................337-346
Poststelle.........................................................................366
Private Freibereiche...................................................311-319
Private Freibereiche barrierefrei................................318-319
Programm.................................................355-360, 469-473
Putzraum.................................................................415, 549
Rampe.................................................................55, 73, 488
Rampeneinfahrt......................................................128, 129
Raster......................................................................377- 406
Rasterma 120 cm..................................................394, 404
Rasterma 135 cm..................................................396, 405
Rasterma 150 cm..................................................398, 406
Raumakustik Klassenraum......................................521, 528
Raumhhe...............................................................380, 518
Raumprogramm...................................... .355-360, 469-473
Reihenhaus......................................................162, 326, 329
Recherchieren und Informieren................................537-540
Reinigen und Pfegen...............................................261-277
Reinigen und Pfegen barrierefrei.............................274-277
Rektorat...........................................................................535
Rettung.......................................................................99-108
Rettungsgerte................................................................105
Rettungsweg...........................................................101, 484
Rezeption................................................................359, 373
Rollator...............................................................................38
Rollstuhl.............................................................................38
576 Raumpilot Grundlagen
Index
Rollstuhlabstellplatz.........................................................190
Ruhender Verkehr......................................................109-140
Ruheraum........................................................................416
Rundschiebetr................................................................370
Rutschfestigkeit...............................................................562
Sammlungsraum.............................................................526
Sanitrraum.........................261-277, 359, 412-414, 546-551
Satellitenbro...................................................................254
Schall...............................................................333, 419, 521
Schallschutz....................................................335, 421, 521
Schlafen....................................................................231-239
Schlafzimmer.............................................235-239, 301-309
Schleppkurve...................................................................132
Schrgaufstellung Parken........................................121, 123
Schrankkche..................................................................204
Schreibtisch......................................................256-259, 379
Schrittmaregel.................................................................54
Schulbibliothek.........................................................537-540
Schlervertretung............................................................549
Schulgarten..............................................................556-557
Schulgrundstck..............................................................461
Schulhof...........................................................461, 553-558
Schulleitung.....................................................................535
Schulmensa..............................................................541-544
Schulmbel...............................................................503-511
Schulstandort...................................................................461
Schulsystem.............................................................455-457
Schwellen barrierefrei........................................................41
Sehbehinderung................................................................43
Seilaufzug..........................................................................82
Sekretariat Schule............................................................535
Senkrechtaufstellung Parken...........................118, 121, 123
Sessel.......................................................................227-230
Sicherheitsanforderungen Schule.............................561-566
Sicherheitsregel.................................................................54
Sicherheitstreppenraum..................................................105
Sichthhe...........................................................................42
Sitzen........................................................................503-511
Sitzplatzanordnung....................................................510-511
Skylobby.............................................................................93
Sofa..........................................................................226-230
Solare Einstrahlung...................................................141-151
Sonnenscheindauer.........................................................144
Sonnenschutz...........................................................433-434
Sonnenstandsdiagramm..................................................143
Spnner.....................................................................167-169
Speisesaal........................................................................544
Spielgerte.......................................................................557
Sportrollstuhl......................................................................38
Sple................................................................................200
Splkche (Lernen)..........................................................544
Stdtebau.........................................................................155
Standplatz........................................................................297
Steigungsverhltnis...................................................55, 486
Stellplatz...................................................................109-123
Stellplatzbedarf...........................................112-117, 365, 478
Stichfur...................................................................104, 484
Stufen....................................................53-72, 485-486, 561
Sttzenstellung................................................................392
Stutzfgel........................................................................229
Tafel Klassenzimmer........................................................518
Tageslichtlenksystem......................................................431
Tageslichtquotient............................................................430
Technische Funktionsfche.............................................325
Teekche..........................................................................411
Teich Schulhof..................................................................557
Telearbeit.........................................................................253
Terrasse............................................................................314
Tiefgarage..........................................124,351, 365, 391-392
Tisch.................................................217, 256, 379, 505, 509
Tischfuball......................................................................229
Toilette.............................................................266, 269, 273
Toilette barrierefrei....................274, 275, 276, 277, 550-551
Toilettenanlage........................................................412, 547
Treppe..................................................................49-73, 486
Treppenarten......................................................................68
Treppenbreite.....................................................................56
Treppendurchgangshhe...................................................59
Treppenlauf................................................................71, 486
Treppenlaufbreite...............................................................56
Treppenpodest...................................................................62
Treppenraumprofl..............................................................58
Treppensteigung................................................................55
Treppenteile.......................................................................53
Trockner...........................................................................282
Twin-System......................................................................93
Typologie.........................................................175, 349, 463
bungsraum................................................................... 526
Umwehrung...............................................65, 316, 487, 565
Unterrichten, allgemein............................................513-529
Unterrichtsbereiche.........................................................472
Unterschneidung...............................................................65
Unterschrank....................................................................199
Urinal................................................................................269
Veranstalten und Feiern...................................................491
Verglasung.......................................................................564
Verkehrsfche.........................................................325, 471
Verschattung....................................................................145
Ver- und Entsorgung........................................................366
Verteilerfunktion...............................................................376
Vertikalerschlieung.........................................................167
Verwaltung.......................................................................534
Vollbad..............................................................................271
Vorbereitungsraum..........................................................526
Vorwandinstallation Bad..................................................267
577 Raumpilot Grundlagen
Index
Wannenausrundung.........................................................128
Wannenbad......................................................................271
Warenannahme...............................................................366
Wrmeschutz...................................................................433
Wartebereich...................................................................374
Wartezeit............................................................................89
Waschtisch......................................................................269
Waschen..........................................................................282
Wschetrockner...............................................................266
Waschmaschine......................................................266, 282
Wasserfchen............................................................... 557
WC...................................................269, 359, 412, 547, 550
WC barrierefrei.........................................274- 277, 550- 551
Wendekreis Lkw..............................................................133
Wendekreis Pkw..............................................................132
Wendeltreppe....................................................................70
Werkraum...............................................................525, 528
Werkstattraum.................................................................528
Windfang..................................................................187, 368
Winkelschiebetr.............................................................370
Wirtschaften............................................................279-284
Wirtschaften barrierefrei..................................................284
Wohnen.....................................................................153-346
Wohnfche..............................................................157, 323
Wohnfchenverordnung.................................................323
Wohnhaustreppe...............................................................55
Zeichensaal......................................................................528
Zellenbro...............................................................281, 382
Zentralgarderobe.............................................................375
Zutrittskontrolle................................................................372
Zweibund.........................................................................351
578 Raumpilot Grundlagen
Haftung
Das in diesem Buch verffentlichte Datenmaterial ist mit keinerlei Gewhrleistung oder Garantie verbunden. Die Autoren, der
Verlag und der Herausgeber bernehmen infolgedessen keine Verantwortung fr die Richtigkeit der Angaben und werden
keine daraus folgende oder sonstige Haftung bernehmen, die auf irgendeine Art aus der Anwendung dieses Datenmaterials
oder aus Teilen daraus entsteht.
Nicht geschlechterbezogene Sprache
In dieser Publikation wurde auf die geschlechterbezogene sprachliche Differenzierung verzichtet. Vereinfachend wurden aus-
schlielich die mnnlichen Bezeichnungen genannt. Diese schlieen aber ausdrcklich das weibliche Geschlecht immer mit ein.
579 Raumpilot Grundlagen
Wir danken folgenden
Studierenden fr ihre
engagierte Mitarbeit bei
der Erstellung dieser
Publikation:
Larissa Abdelhardi
Christoph Abele
Wilhem Aisenbrey
Deniz Aktay
Julia Baumann
Stephanie Beck
Ute Bednarz
Antonia Blaer
Sabrina Brenner
Sarah Centgraf
Britta Ehrig
Volker Eisele
Anja Eisenhardt
Sebastian Ferroni
Corinna Flad
Marina Folter
Franziska Friedrich
Vincent Gabriel
Gunda Geising
Petra Gerhardt
Daniel Gerber
Michael Grausam
Kerstin Gromann
Carsten Gth
Elena Hammerschmidt
Albrecht Harder
Martina Henke
Florian Hagmller
Axel Heiser
Bettina Heckenberger
Stefanie Hickl
Stefanie Hunold
Park Hyo Ki
Tamara Jechener
Brbel Jetter
Wei Jiang
Qian Jin
Volker Kast
Julia Karl
Timo Kegel
Gagarin Kirill
Nadja Koch
Inna Kreimer
Senada Kusturica
Katharina Lang
Benjamin Lasshof
Eike Lehnhoff
Sebastian Lippert
Eric Littlewood
Natalie Maras
Sabine Marinescu
Carolin Maurer
Julia Meisel
Daiana Mesaros
nal Mihriban
Alesa Mustar
Chrissie Muhr
Tina Muhr
Ina Neusch
Jakub Pakula
Claudia Palumbo
Julia Raff
Dominik Raptis
Jens Rehm
Dennis Rothe
Lars Offergeld
Albine Oster
Aline Otte
Valentin Ott
Yan Pei
Julie Scheffer
Isabel von Schmude
Alexa Schmidbauer
Roman Schieber
Tobias Schwechheimer
Simon Schleicher
Kim Schopf
Sandra Stadler
Vathana Thorn
Luis Eduardo Traesel
Anna Treutler
Anna Ulrichs
Mihriban nal
Max Vomhof
Sandra Waldecker
Laura Walter
Katharina Wanke
Niko Weidler
Yuto Yamada
Hu Yi
Fang Yue
Kuo Yu-Mei
Huang Wan-Ting
Fr ihre fachliche Beratung
und Untersttzung danken
wir:
Petra Stojanik
Universitt Stuttgart, IWE
Simone Lrcher
Universitt Stuttgart, IWE
Eberhard Wurst
Universitt Stuttgart, IWE
Peter Faller
Universitt Stuttgart, IWE
Tilman Harlander
Universitt Stuttgart, IWE
Dorothee Strauss
Universitt Stuttgart, IWE
Florian Gruner
Universitt Stuttgart, IWE
Hanno Ertl
Universitt Stuttgart, IBBTE
Jrgen Schreiber
Universitt Stuttgart, IBBTE
Christian Stoy
Universitt Stuttgart, BAUK
Elisabeth Beusker
Universitt Stuttgart, BAUK
Christine Degenhart
Sprecherin der Beratungs-
stelle Barrierefreies Bauen
bei der Architektenkammer
Bayern
Franziska Messerschmidt
Schul- und Kultusreferat der
Landeshauptstadt Mnchen
Andreas Holm
Fraunhofer-Institut fr Bau-
physik Holzkirchen
Achim Haberkorn
Thyssen Krupp
Aufzugswerke
Gerhard Schiffner
Thyssen Krupp
Aufzugswerke
Rainer Sonntag
Brandschutzsachverstndiger
Ernst Wagner
Staatsinstitut fr Schul-
qualitt und Bildungs-
forschung, Mnchen
Wir danken weiterhin fr Ihre
Beratung und Untersttzung:
Vitra GmbH,
Weil am Rhein
Arbeitsgemeinschaft
Die Moderne Kche AMK
e.V., Mannheim
580 Raumpilot Grundlagen
Autoren
Thomas Jocher (Benediktbeuern, 1952)
Prof. Dr.-Ing. Architekt, Direktor Institut Wohnen und Entwerfen,
Fakultt Architektur und Stadtplanung, Universitt Stuttgart,
Advisory Professor Tongji University Shanghai
Sigrid Loch (Saarbrcken, 1963)
Dr.-Ing. Architektin, Akademische Mitarbeiterin Institut Wohnen
und Entwerfen, Fakultt Architektur und Stadtplanung, Universitt
Stuttgart
W S T E N R O T S T I F T U N G
1
RAUMPILOT
kraemerverlag
Markus Gasser
Carolin zur Brgge
Mario Tvrtkovi
Wstenrot Stiftung (Hrsg.)
A R B E I T E N
1
Die Publikationsreihe Raumpilot besteht aus insgesamt vier Bnden:
Raumpilot Grundlagen Thomas Jocher, Sigrid Loch
Institut Wohnen und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1551-2 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1556-7 (ePub fxed layout)
Raumpilot Arbeiten Markus Gasser, Carolin zur Brgge, Mario Tvrtkovi
Professur Entwerfen und Siedlungsentwicklung, Technische Universitt Darmstadt
ISBN 978-3-7828-1552-9 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1557-4 (ePub fxed layout)
Raumpilot Lernen Arno Lederer, Barbara Pampe
Institut fr ffentliche Bauten und Entwerfen, Universitt Stuttgart
ISBN 978-3-7828-1553-6 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1558-1 (ePub fxed layout)
Raumpilot Wohnen Walter Stamm-Teske, Katja Fischer, Tobias Haag
Professur Entwerfen und Wohnungsbau, Bauhaus-Universitt Weimar
ISBN 978-3-7828-1554-3 (PDF)
ISBN 978-3-7828-1559-8 (ePub fxed layout)
Herausgeber
Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg
Redaktion, Konzept und Gestaltung Band Arbeiten
Markus Gasser, Carolin zur Brgge, Mario Tvrtkovi
Gesamtlayout Buchreihe Raumpilot
Sigrid Loch, Tobias Haag
Das Werk einschlielich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschtzt. Jede Verwertung auerhalb der engen Grenzen des Urheberrechts-
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2012 Wstenrot Stiftung, Ludwigsburg, und Karl Krmer Verlag Stuttgart + Zrich
Alle Rechte vorbehalten. All rights reserved.
ISBN 978-3-7828-1552-9
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Position
Anleitung
berblick
Entwerfen
Arbeit verstehen
Arbeit heute
Arten der Arbeit
Historische Entwicklung
konomie
Stadt, Quartier, Haus
Typologische Konzepte
Arbeit und...
Gebrauchsanleitung
Sich verorten
Typologie
Rohbau, Ausbau,
Gebudetechnologie
Verbinden, Trennen
Kommunizieren
Gestalten, Designen
Periphere Dienste &
technische Peripherie
Projekte Arbeiten
Projektauswahl
0 bis 19 Arbeitspltze
19 bis 49 Arbeitspltze
50 bis 249 Arbeitspltze
ber 250 Arbeitspltze
Anhang
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238
246
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Vorwort der Wstenrot Stiftung
Die Arbeits-, Lebens-, Organisations- und
Wirtschaftsformen haben sich in den letzten
Jahrzehnten nicht nur in Deutschland
erheblich verndert. Kulturelle, technische
und wirtschaftliche Entwicklungen und
Globalisierungsprozesse sowie gewandelte
Anforderungen, Prferenzen und Werthal-
tungen gehren zu den wichtigsten Ursa-
chen fr diese Vernderungen. Inzwischen
werden dadurch auch neue Orientierungen
in der rumlich-baulichen Konzeption und in
der Organisation der Gebude erforderlich,
um den damit verbundenen Auswirkungen
auf die vorherrschenden Nutzungsformen
entsprechen zu knnen.
Zu beobachten ist dieser Prozess in nahezu
allen Lebensbereichen; deutlich wird er bei-
spielsweise in einer gewandelten Nachfrage
nach differenzierten Wohnungen und Wohn-
gebuden, in modifzierten Anforderungen
an die Gestaltung von Kindergrten, Schulen
und anderen Bildungseinrichtungen, in
Industrie- und Gewerbebauten, die unter
den Bedingungen eines verschrften kono-
mischen Wettbewerbs einem besonderen
Anpassungsdruck unterliegen, oder in den
Wirkungen neuer Konsum- und Freizeit-
muster sowohl auf Gebude als auch auf
ffentliche Rume. Besonders auffllig wer-
den die Vernderungen an neuen Kombinati-
onen unterschiedlicher Gebudenutzungen,
an vernderten Nutzungszyklen und an den
Verbindungen des Wohnens mit modernen,
leicht integrierbaren Dienstleistungen.
Angesichts signifkant wachsender interna-
tionaler Einfsse und Marktorientierungen
greifen eine klassische Gebudelehre und
damit auch die herkmmliche Vermittlung
von Raum- und Organisationskonzepten nur
noch begrenzt. Parallel zu einer gebude-
typologischen Betrachtung treten die
aus gebten Ttigkeiten und die mit ihnen
verbundenen Anforderungen strker in den
Vordergrund. Die Gebudelehre muss, um
auf diese Vernderungen adquat reagieren
zu knnen, intensiver als bisher auf die
grundlegenden Anforderungen ausgerichtet
werden, die sich aus den verschiedenen
Ttigkeiten ergeben. Neue Schwerpunkte in
der Vermittlung der Grundlagen von Archi-
tektur und Gestaltung sind ergnzend hierzu
unverzichtbar.
Die Wstenrot Stiftung hat auf eine Initiative
von Prof. Dr. Thomas Jocher hin gemeinsam
mit einem Kreis von engagierten Hoch-
schullehrern verschiedener Universitten
in einem Forschungsprojekt die Frage aufge-
griffen, mit welchen neuen Impulsen und
Strukturen in der Ausbildung der Architekten
auf diese Vernderungen reagiert werden
kann. Ziel dabei ist es, die Studierenden
besser auf sich wandelnde Anforderungen
an ihre Berufsgruppe vorzubereiten und
zugleich das kreative Entwerfen auch ange-
sichts neuer Herausforderungen und Leis-
tungsprofle weiterhin in den Mittelpunkt
der Ausbildung stellen zu knnen. Zentrales
Kriterium fr eine erfolgreiche, zukunftsge-
6
Das Forschungsprojekt Raumpilot der
Wstenrot Stiftung konzentriert sich
auf eine anschauliche, die wesentlichen
Nutzungen fokussierende Darstellung der
Gebudelehre. Die daraus entstandene
Publikation ist in vier Bnde unterteilt. Der
Band Grundlagen schafft die gemeinsame
Basis fr drei ergnzende Vertiefungsbnde
und fhrt in die wichtigsten Aufgaben und
Themen ein.
Der Band Arbeiten ist einer von drei
Vertiefungsbnden, die ergnzend zum
Grundlagenband wichtige Bereiche der Ge-
budelehre aufgreifen. Er konzentriert sich
auf das Entwerfen von Gebuden mit Bro-
Arbeitspltzen in den Sektoren Verwaltung
und Dienstleistungen. Aufgrund der viel-
fltigen und wachsenden Einfsse auf die
Arbeitsorganisation ist dies ein Spektrum,
das dynamischen Vernderungen unter-
worfen ist. Anstelle fest gefgter, isolierter
Arbeitspltze stehen heute und vor allem in
Zukunft eher Systeme im Vordergrund. Die
damit verbundene Komplexitt fordert die
Architektur auch unter dem Gesichtspunkt
der Nachhaltigkeit in besonderer Weise.
Die Darstellung der wichtigsten Parameter
dazu und Beispiele zu einer rumlichen
sinnvollen Anordnung von Arbeit in den Mo-
bilittssystemen einer Region sind wichtige
Bausteine fr eine Auseinandersetzung mit
dieser Aufgabe. bergeordnetes Ziel ist
wie in allen Bnden der Reihe Entwurfs-
instrumente zu erlutern, mit denen neue
und wechselnde Anforderungen strukturiert
und in einem kreativen Prozess bewltigt
werden knnen.
Die anderen beiden Vertiefungsbnde be-
handeln die Themen Lernen und Wohnen.
Die Wstenrot Stiftung dankt allen Raum-
piloten Autoren, Hochschullehrern,
Studierenden fr die engagierte, intensive
Zusammenarbeit bei der Erstellung und
Umsetzung des Konzeptes. Sie hofft damit
wichtige Impulse fr den kontinuierlichen
Prozess der Anpassung von Form und
Inhalten der Ausbildung im Fachbereich
Architektur an die vernderten Rahmenbe-
dingungen in Wirtschaft und Gesellschaft
geben zu knnen.
richtete Ausrichtung ist in diesem Sinne die
Fhigkeit, in einen kreativen, knstlerischen
Entwurfsvorgang eine wachsende Zahl an
zu beachtenden Rahmenbedingungen zu in-
tegrieren und dabei zugleich die Qualitt der
einzelnen Komponenten aufrecht erhalten
zu knnen.
Entstehen sollen funktional und konomisch
nachhaltige Gebude, deren Eignung und
Qualitt vor allem in der Fhigkeit bestehen,
auch weiterhin sich kontinuierlich vern-
dernden Bedingungen und Einfussfaktoren
entsprechen zu knnen. Dieser Anspruch
kann in einer kreativen Entwurfsleistung nur
dann eingelst werden, wenn als Grund-
lage der Kreativitt ein klares Konzept der
wichtigsten Elemente einer Bauaufgabe ver-
fgbar ist im technischen und wirtschaft-
lichen sowie in wachsendem Mae auch im
gesetzlichen Bereich.
Es war ein Anliegen der Wstenrot Stiftung,
mit ihren Mglichkeiten einen Beitrag dafr
zu leisten, dass in dieser Hinsicht fr einige
ausgewhlte Bereiche der Gebudelehre
ein erster Schritt getan werden konnte,
und zwar in Form einer Aufbereitung von
Aufgaben und Lsungsvorschlgen, die den
genannten Kriterien folgen kann. Sie hat
hierzu ein Forschungsprojekt initiiert, das
auf Wunsch der beteiligten Hochschullehrer
den programmatischen Titel Raumpilot
erhalten hat.
7
Position
Fr die Niederschrift aber auch fr das
Verstndnis des vorliegenden Bands
Arbeiten der Reihe Raumpilot mussten
vorweg Positionen geklrt werden. Zum
einen haben wir als architektonische Aufga-
be vor uns eine groe Masse an konven-
tionellen Bro-Arbeitspltzen im Bereich
Verwaltung und Dienstleistung und zum
anderen zahlreiche damit verwandte, aber
doch neuartige Arbeitsorganisationen in
speziellen Konfgurationen, unter speziellen
konomischen Bedingungen, unter neuen
Zeitrhythmen und auch mit relativierten
Arbeitsbedingungen. Gerade weil sich Wan-
del bemerkbar macht, gewichten wir neue
Systeme leicht berproportional.
Dazu einige zusammenfassende Hinweise:
Grundstzlich geht es in Raumpilot Ar-
beiten um Verwaltungsarbeit, also um die
eigentliche Broarbeit. Wir haben aber meh-
rere Abgrenzungsprobleme: Ehemalige rei-
ne Handwerksbetriebe weisen heute einen
hohen Dienstleistungs- und Verwaltungsan-
teil auf, zahlreiche ursprngliche Handar-
beiten wie beispielsweise Lagerbedienung,
Produktion, Veredelung, Verpackung werden
heute am Computer gesteuert und sind von
den Arbeitsplatzbedingungen als Computer-
arbeitspltze einzuschtzen und umge-
kehrt kennen wir viele Kleinbetriebe, in wel-
chen neben den eigentlichen Broarbeiten
alle zustzlichen Ttigkeiten auch selbst
erledigt werden. Letztlich hat sich auch die
reine Verwaltungsarbeit am Brotisch stark
verndert: Mit Notebooks wird hochmobil
an und in verschiedenen rumlichen Situa-
tionen gearbeitet. In diesem Sinne knnen
wir uns nicht auf reine Verwaltungsarbeit
eingrenzen, sondern beschreiben relevante
und vielfltige Systeme und diese sind
wieder etwas heterogener, vielfltiger und
spannender geworden.
fters wird diskutiert, welche konomie
als Umfeld fr eine Arbeit gltig sei. Auch
dazu werden wir zahlreiche Querverweise
geben mssen denn auch die Gesetz-
migkeiten und Randbedingungen der
freien Marktwirtschaft wechseln schneller
und tiefgreifender als erwartet. Die globale
Wirtschaftskrise ab 2008 zeigt dies auf
beeindruckende Weise und wird Einfuss auf
Architektur und Entwurfsstrategien haben.
Jedenfalls wollen wir uns auch hier nicht
auf den Normalfall beschrnken, der bei
Broarbeit von einer durchschnittlichen
Wertschpfung und von Arbeitsplatzrichtli-
nien defniert ist. Dieses Fundament ist uns
lngst unter den Fen weggebrochen. Wir
stehen hier mit einem Unterrichtsbuch vor
einer anderen Verantwortung: Zum einen
muss vermittelt werden, dass auch an Ar-
beitsplatzqualitten nicht alles weggespart
werden darf (zu Ungunsten des Arbeitneh-
mers), zum anderen muss es mglich sein,
bei einer niedrigen Wertschpfung doch
noch berhaupt einen Arbeitsplatz zu schaf-
fen, und diesen in architektonischer Qualitt
zu organisieren (zu Gunsten des Arbeiten-
8
den). Dieser minimale Arbeitsplatz kann
aber nicht Standard sein er ist eventuell
selbstverantwortete berlebensstrategie.
Genau diesen Fragen wollen wir uns nicht
verschlieen.
Arbeit als eine Ebene der Identifkation
Viele Menschen defnieren sich vorwie-
gend ber ihre Arbeit. Die Mglichkeit, an
einer sinnvollen Arbeit teilzunehmen, ist
dabei zentral. Eine hochwertige Architek-
tur respektive Arbeitsplatzqualitt sttzt
Identifzierung mit Sicherheit aber sie
garantiert diese nicht. Es gibt gengend
Beispiele von sinnvollen und befriedigenden
Arbeiten, welche nicht in groer Archi-
tektur gemacht werden. In diesem Sinn
soll dieses Buch auch einen Ansto geben,
nach Arbeitsarchitekturen zu suchen, die
wirkliche Qualitten erffnen, und dies ist
mehr als nur Offce-styling.
Die Produktion von Architektur ist ein
wesentlicher Baustein hin zur Nachhaltig-
keit. Wir versuchen, dazu die wichtigsten
Planungsparameter zu erklren. Wie bei
allen anderen architektonischen Aufgaben
wird Nachhaltigkeit nur in Abstimmung vie-
ler Ebenen wegweisend wirksam. Obwohl
es nicht direkt Thema von Raumpilot Ar-
beiten sein msste, wollen wir dazu auch
stdtebauliche Anregungen geben zum
Beispiel zur rumlich sinnvollen Anordnung
von Arbeit in den Mobilittssystemen einer
Region.
Letztlich zum Grundthema Entwerfen: Die
Serie Raumpilot sollte konzeptionell ein Bei-
trag zu einer neuen Gebudelehre werden.
Wir verstehen dies so, dass den Studieren-
den Entwurfsinstrumente gegeben werden,
mit welchen sie neue Anforderungen
strukturieren knnen und sich selbst Grund-
lagen zum Entwurfsakt erarbeiten knnen
und auch mssen. Unser Verstndnis von
Entwerfen ist hier am Thema Architekturen
fr Arbeit dargestellt die systemische
Komponente gilt selbstverstndlich fr jede
andere Entwurfsaufgabe auch.
Diese Schrift ist eine grundlegende An-
regung und eine erste Anleitung fr das
Entwerfen von Arbeitsarchitekturen. Als Stu-
dierende mssen Sie sich zwangslufg mit
anderen wertvollen Publikationen beschfti-
gen und wir empfehlen als weiterfhrende
Publikationen den BrobauAtlas von Jo
Eisele und Bettina Staniek sowie den Ent-
wurfsatlas Brobau von Hascher/Jeska/
Klauck. Zahlreiche Publikationen behandeln
Brobau als Design- und Marketingaufgabe
dies gehrt sicher auch dazu, deckt aber
die tiefgreifende Problematik mitnichten ab.
Markus Gasser
Mario Tvrtkovi
Carolin zur Brgge
Technische Universitt Darmstadt, 2010
9
Anleitung
10
11
berblick
aufzeigt. Dieser erste Teil endet mit
Vorstellungen und Diskussionen ber die
Zukunft der Arbeit.
Unter Prinzip konomie erklren wir
die wichtigsten konomischen Bestim-
mungsfaktoren und deren Auswirkungen
auf die Arbeitsarchitekturen. Es werden
Strategien erklrt, wie Entwurfskonzepte
aus konomischen Bedingungen abge-
leitet werden knnen. Eine Besonderheit
ist, dass bewusst auch Arbeiten mit
niedriger Wertschpfung konzeptionell
integriert werden.
Der Teil Stadt, Quartier, Haus zeigt
zuerst relevante Aspekte des Systems
Arbeit in der Stadt; hier werden vor
allem die Nutzungsverteilungsproblematik
und Mobilittsfragen behandelt. Es folgen
ausgewhlte Aspekte zu Gestaltung und
wichtigen Themenfeldern, wie etwa Flexi-
bilitt, Nutzungsmix und Transformation.
Abschlieend wird eine Serie Typolo-
gische Konzepte vorgestellt. Dies halten
wir fr eine besondere Anregung zum
konzeptionellen Entwerfen.
Im gesamten ersten Kapitel geht es einer-
seits um Aspekte des Entwerfens, anderer-
seits um den systemischen Wandel es
zeigt auf, wie sich neben der Masse konven-
tioneller Bro- und Verwaltungsarbeit eine
relevante Menge von anderer Arbeit, von
neuem Produktionsverstndnis oder von
innovativen Raum-Zeit-Modellen etabliert
hat und weiterentwickeln wird.
Wir versuc