zb4 LZK Gesamt

Lernzielkontrolle 1
Die Zahlen bis 1 000 000
1 A Schreibe in die Stellentafel. Punkte: / 8 P.
M HT ZT T H Z E
418 642
35 677
409
1 265 980
B Welche Zahl entsteht?
HT ZT T H Z E
7 2 4 1 0 8
+ 100 000
+ 1 000
− 10 000
− 10
2 Ordne die Zahlen der Grösse nach. Beginne mit der kleinsten Zahl. Punkte: / 8 P.
> Schulbuch, Seite 8–21 1
© Klett und Balmer AG, 2023, editierbare Lernzielkontrolle, Schweizer Zahlenbuch 4, Begleitband. Quellenverzeichnis: klett.ch/copyrights. Der Verlag übernimmt die inhaltliche
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Lernzielkontrolle 1
3 Zähle in Schritten. Punkte: / 6 P.
A 370 896, 370 897, , , ,
B 200 402, 200 401, , , ,
C 277 000, 278 000, , , ,
Lernzielkontrolle 1
4 Wo ungefähr liegen diese Zahlen? Zeichne ein. Punkte: / 6 P.
5 Schreibe die Zahlen mit Ziffern. Punkte: / 3 P.
neunhundertdreissigtausend dreihundertelf
6 Welche Zahlen zwischen 10 000 und 100 000 kannst du in der Stellentafel mit 2 Plättchen legen? Punkte: / 5 P.
7 Nimm die Ziffernkarten . Punkte: / 4 P.
A Lege eine Zahl möglichst nahe bei 600 000.
B Lege 3 Zahlen, die zwischen 700 000 und 800 000 liegen.
Lernzielkontrolle 1
8 Zähle von 1 000 000 in Schritten rückwärts. Punkte: / 5 P.
A 1 000 000, 950 000, ,
B 1 000 000, 999 900, ,
C 1 000 000, 890 000, ,
D 1 000 000, 750 000, ,
E 1 000 000, 999 998, ,
9 Finde die Mitte zwischen zwei Zahlen. Zeichne am Rechenstrich. Punkte: / 4 P.
10 Nimm die Ziffernkarten . Lege 5 Zahlen, Punkte: / 5 P.

die grösser sind als 700 000 und ohne Rest halbiert werden können.
Lernzielkontrolle 1
Kompetenzen nach LP 21
Grössen, Funktionen,
Zahl und Variable Form und Raum
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1−3, 5, 8, 9
Erforschen und Argumentieren Nr. 6, 7, 10
Mathematisieren und Darstellen Nr. 4
Überprüfung der Lernziele
Ich kann …
- an der Stellentafel Zahlen bis 1 Million und darüber hinaus schreiben und lesen. (Nr. 1)
- Zahlen bis 1 Million in der Stellentafel verändern. (Nr. 1)
- Zahlen bis 1 Million ordnen. (Nr. 2)
- in Schritten vorwärts (1er-, 5er-, 10er- und 1 000er-Schritte) und rückwärts (1er- und 1 000er-Schritte)
zählen. (Nr. 3)
- Zahlen bis 1 Million am Rechenstrich ungefähr eintragen. (Nr. 4)
- in 2, 4, 5, 8 und 10 Schritten bis 100, 1 000, 10 000, 100 000 und 1 Million zählen. (Nr. 4)
- Zahlen in der Stellentafel mit Plättchen oder Ziffernkarten legen, lesen und schreiben. (Nr. 5, 6)
- mit Ziffernkärtchen gesuchte Zahlen finden. (Nr. 7)
Zusätzlich kann ich …

- in beliebigen Schritten bis 1 Million vorwärts und rückwärts zählen. (Nr. 8)
- die Mitte zwischen zwei beliebigen Zahlen bestimmen und am Rechenstrich zeigen. (Nr. 9)
- nach einer bestimmten Ordnung vorgehen und so alle gesuchten Möglichkeiten finden. (Nr. 10)
Lernzielkontrolle 2
Grössen
1 Notiere je ein Ding, das ungefähr so lang ist. Punkte: / 4 P.
1 mm 1 dm
1 cm 1m
2 Schreibe die Länge in die Stellentafel. Gib sie auch in mm, Punkte: / 6 P.
cm oder m an.
km − − m dm cm mm
4m mm
2 m 25 cm mm
3 m 10 mm cm
16 dm cm
6 km 650 m m
4 km 5 m m
3 Welche Gewichte sind gleich? Färbe sie gleich. Punkte: / 3 P.
Lernzielkontrolle 2
Grössen
4 Punkte: / 5 P.
Gewicht 280 g 670 g 6 kg 810 g 8 kg 250 g 5 kg 500 g
die Hälfte
5 Schätze den Inhalt. Punkte: / 2 P.
A B
6 Wie viele Milliliter? Gib auch in dl an. Punkte: / 4 P.
ml ml
dl dl
Lernzielkontrolle 2
Grössen
7 Wie hoch ist die Giraffe etwa? Punkte: / 3 P.
A Kreuze an.
 etwa 2 m
 etwa 4 m
 etwa 6 m
B Begründe deine Schätzung.
8 Was ist etwa so schwer wie 1 kg? Finde zwei Beispiele. Punkte: / 2 P.
etwa 1 kg:
etwa 1 kg:
9 Gib Inhalte und Längen in den vorgegebenen Masseinheiten an. Punkte: / 3 P.
125 cl ml dl l
17 m 25 cm cm m mm
Lernzielkontrolle 2
Grössen
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1–9
Erforschen und Argumentieren
Mathematisieren und Darstellen
Ich kann …
- Dinge nennen, die so lang sind wie 1 mm, 1 cm, 1 dm, 1 m, 10 m, 100 m, 1 km. (Nr. 1)
- Längen in der Stellentafel notieren und auf verschiedene Arten schreiben. (Nr. 2, 3)
- Gewichte ordnen und mit Gewichten rechnen. (Nr. 4)
- Inhalte schätzen. (Nr. 5)
- Inhalte in der Stellentafel notieren und auf verschiedene Arten schreiben. (Nr. 6)

- Längen möglichst genau schätzen. (Nr. 7)
- viele verschiedene Dinge finden, die so schwer sind wie 1 g, 10 g, 100 g, 1 kg, 10 kg, 100 kg, 1 t. (Nr. 8)
- Inhalte mit Komma schreiben. (Nr. 9)
Lernzielkontrolle 3
Multiplikation und Division 1
1 Rechne mit Zehnern wie mit Einern. Punkte: / 12 P.
3 ▪ 7= 21 : 3 =
7 ▪ 3= 21 : 7 =
3 ▪ 70 = 70 ▪ 3= 210 : 30 = 210 : 3 =
7 ▪ 30 = 30 ▪ 7= 210 : 70 = 210 : 7 =
2 Schöne Päckchen. Setze fort. Punkte: / 12 P.
4 ▪ 10 = 20 ▪ 3= 560 : 7 = 200 : 20 =
4 ▪ 20 = 40 ▪ 3= 480 : 6 = 180 : 20 =
4 ▪ 30 = 60 ▪ 3= 400 : 5 = 160 : 20 =
4 ▪ 40 = 80 ▪ 3= 320 : 4 = 140 : 20 =
3 Rechne immer drei Divisionen. Punkte: / 10 P.
Lernzielkontrolle 3
4 Rechne. Punkte: / 9 P.
A 49 ▪ 10 = B 380 : 10 = C 40 000 : 10 =
49 ▪ 100 = 3 800 : 10 = 40 000 : 100 =
49 ▪ 1 000 = 38 000 : 10 = 40 000 : 1 000 =
5 Finde verschiedene Multiplikationen. Punkte: / 12 P.
3 600 36 000 360 000
6 Punkte: / 10 P.
A Rechne und setze fort. B Was fällt dir auf? Beschreibe.
Start ▪ 8 :4 Ziel
2 000
3 000
4 000
Lernzielkontrolle 3
7 Rechne immer drei Divisionen. Punkte: / 9 P.
A 31 : 8 = B 62 : 6 = C 17 : 5 =
310 : 8 =
310 : 80 =
8 Rechne und beschreibe die Auswirkungen der Veränderungen. Nutze die Begriffe in den Merkkästen. Punkte: / 12 P.
A 200 : 5 = B 30 ▪ 50 = C 8 ▪ 20 =
400 : 5 = 60 ▪ 50 = 4 ▪ 40 =
zu A
zu B
zu C
Lernzielkontrolle 3
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1−5, 7
Erforschen und Argumentieren Nr. 2, 3, 5, 6, 8
Ich kann …
- Aufgaben des Zehner-Einmaleins rechnen. (Nr. 1)
- Muster von schönen Päckchen finden und fortsetzen. (Nr. 2)
- die Beziehung zwischen dem kleinen Einmaleins und dem Stellen-Einmaleins verstehen und nutzen.
(Nr. 4, 5)
- zu Produkten verschiedene Multiplikationen aus dem Stellen-Einmaleins finden. (Nr. 5)
- einfache Multiplikationen und Divisionen lösen und Zusammenhänge nutzen. (Nr. 3−5)
- Rechenketten vergleichen und Veränderungen in Rechenketten beschreiben. (Nr. 6)

- Divisionen mit Rest rechnen. (Nr. 7)
- die Beziehung zwischen Multiplikation und Division nutzen, um geschickt zu rechnen. (Nr. 8)
Lernzielkontrolle 4
Figuren 1
1 Zeichne mit der Zeichenuhr und dem Lineal. Punkte: / 4 P.
A Zeichne ein regelmässiges Sechseck. B Zeichne ein regelmässiges Fünfeck.
2 Setze das Parkett fort. Punkte: / 4 P.
3 Zeichne zwei Linien von Rand zu Rand so, dass folgende Figuren entstehen. Punkte: / 4 P.
A Drei verschiedene Dreiecke B Ein Dreieck und zwei Vierecke
Lernzielkontrolle 4
Figuren 1
4 Falte und schneide diesen Scherenschnitt. Hefte deinen Scherenschnitt mit einer Büroklammer an diese Punkte: / 4 P.
Lernzielkontrolle.
5 Spiegle die Figur dreimal an den Spiegelachsen. Du darfst dazu Punkte: / 4 P.

das Spiegelbuch benutzen.
Lernzielkontrolle 4
Figuren 1
6 Mit welchen dieser regelmässigen Vielecke kannst du parkettieren und mit welchen nicht? Zeichne (von Hand), zeige Punkte: / 4 P.
und begründe.
7 Zeichne ein Muster, wie man es in einem Kaleidoskop sehen kann. Erkläre, wie ein Kaleidoskop funktioniert. Punkte: / 4 P.
Lernzielkontrolle 4
Figuren 1
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1, 2, 4, 5
Erforschen und Argumentieren Nr. 3, 6, 7
Mathematisieren und Darstellen Nr. 3, 6, 7
Ich kann …
- mit Zeichenuhr und Lineal regelmässige Vielecke zeichnen und benennen. (Nr. 1)
- mit regelmässigen Vielecken parkettieren. (Nr. 2)
- aus einem Rechteck vorgegebene Figuren herstellen. (Nr. 3)
- offene Scherenschnitte nachschneiden. (Nr. 4)
- erspiegelte Figuren zeichnen. (Nr. 5)

- begründen, aus welchen Vielecken Parkette gelegt werden können und aus welchen nicht. (Nr. 6)
- erklären, wie ein Kaleidoskop funktioniert. (Nr. 7)
Lernzielkontrolle 5
Addition und Subtraktion
1 Punkte: / 6 P.
240 + 240 = 240 000 + 240 000 =
607 + 208 = 607 000 + 208 000 =
63 + 48 = 63 000 + 48 000 =
370 − 160 = 370 000 − 160 000 =
504 − 402 = 504 000 − 402 000 =
649 − 8= 649 000 − 8 000 =
2 Addiere schriftlich. Punkte: / 2 P.
A B
Lernzielkontrolle 5
3 Schreibe stellengerecht untereinander und addiere. Punkte: / 4 P.
A 1 532 + 757 B 5 605 + 67 287
Lernzielkontrolle 5
4 Subtrahiere schriftlich. Punkte: / 2 P.
A B
5 Schreibe stellengerecht untereinander und subtrahiere. Punkte: / 4 P.
A 6 845 − 423 B 38 407 − 6 175
6 A Welche Aufgabe rechnest du schriftlich und welche auf deinem Rechenweg? Rechne. Punkte: / 3 P.
900 − 199
48 945 − 29 308
B Erkläre, wann schriftlich rechnen sinnvoll ist.
Lernzielkontrolle 5
7 Bilde aus den Ziffern zwei vierstellige Zahlen und addiere sie. Protokolliere auf einem separaten Punkte: / 4 P.
Blatt und notiere die Lösung hier.
A Finde die kleinste Summe. B Finde eine Addition mit der Summe 9 999.
8 Bilde aus den Ziffern zwei vierstellige Zahlen und subtrahiere sie. Protokolliere. Punkte: / 4 P.
A Finde die grösste Differenz.
B Erkläre, wie du vorgegangen bist.
Lernzielkontrolle 5
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1–6
Erforschen und Argumentieren Nr. 1, 2, 7−9
Ich kann …
- ergänzen bis 1 000 und bis 1 Million. (Nr. 1)
- addieren und subtrahieren bis 1 000 und bis 1 Million. (Nr. 2)
- schriftlich addieren. (Nr. 3, 4)
- schriftlich subtrahieren. (Nr. 5, 6)
- erkennen, wann das Subtrahieren auf meinem Rechenweg geschickter ist als das schriftliche Subtrahieren.
(Nr. 7)

- die Summe finden, die am besten zu einer bestimmten Vorgabe passt. (Nr. 8)
- die Differenz finden, die am besten zu einer bestimmten Vorgabe passt. (Nr. 9)
- begründen, weshalb keine grössere oder kleinere Summe möglich ist. (Nr. 9)
Lernzielkontrolle 6
Figuren 2
1 Zeichne die Figuren und notiere die Koordinaten. Punkte: / 4 P.
A3−D1−E3−B5−A3 A5−C1−E5−A5
2 Wie viele Einheitsquadrate? Punkte: / 4 P.
3 Zeichne mit dem Geodreieck. Punkte: / 4 P.
A Ein Quadrat, Seitenlänge 3 cm B Ein Rechteck, Seitenlängen 7 cm und 2 cm
Lernzielkontrolle 6
Figuren 2
4 Nimm den Zirkel und das Geodreieck. Zeichne etwas grösser nach. Punkte: / 4 P.
5 Vergrössere die Figur im Massstab 3 : 1. Punkte: / 3 P.
Lernzielkontrolle 6
Figuren 2
6 Zeichne mit dem Geodreieck … Punkte: / 4 P.
ein Viereck mit keinem rechten Winkel.

ein Viereck mit einem rechten Winkel.
ein Viereck mit zwei rechten Winkeln.
Markiere die rechten Winkel rot.
7 Nimm den Zirkel und das Geodreieck. Zeichne etwas grösser nach. Punkte: / 4 P.
Lernzielkontrolle 6
Figuren 2
Daten und Zufall
Erforschen und Argumentieren Nr. 6
Mathematisieren und Darstellen Nr. 4, 5, 7
Ich kann …
- die Lage von Figuren mit Koordinaten angeben. (Nr. 1)
- eine Figur anhand der Koordinaten spannen oder zeichnen. (Nr. 1)
- die Fläche von Figuren bestimmen und Figuren mit einer bestimmten Fläche zeichnen. (Nr. 2)
- mit dem Geodreieck gerade Linien, rechte Winkel und Vierecke zeichnen. (Nr. 3)
- vorgegebene Muster mit Zirkel und Geodreieck zeichnen und eigene erfinden. (Nr. 4)
- Buchstaben, Wörter und Figuren auf Karopapier vergrössern und verkleinern. (Nr. 5)

- Vierecke mit 1, 2 oder mit keinem rechten Winkel zeichnen. (Nr. 6)
- schwierige Muster mit Zirkel und Geodreieck nachzeichnen und eigene erfinden. (Nr. 7)
Lernzielkontrolle 7
1 Rechne mit dem Malkreuz. Punkte: / 6 P.
4 ▪ 29 3 ▪ 64 8 ▪ 46
▪ ▪ ▪
2 14 ▪ 17. Zeichne am Vierhunderterfeld ein und schreibe deinen Rechenweg auf. Punkte: / 4 P.
14 ▪ 17 =
3 Schreibe deinen Rechenweg auf. Punkte: / 6 P.
4 ▪ 351 = 6 ▪ 495 = 7 ▪ 408 =
Lernzielkontrolle 7
4 Rechne und setze fort. Du darfst Plättchen nehmen. Punkte: / 9 P.
A 31 : 6 = B 70 : 10 = C 40 : 4 =
25 : 6 = 70 : 9 = 50 : 4 =
19 : 6 = 70 : 8 = 60 : 4 =
13 : 6 = 70 : 7 = 70 : 4 =
D Wähle ein Päckchen aus. Beschreibe das Muster.
585 : 5 = 488 : 4 = 726 : 6 =
6 Die Hühner haben 47 Eier gelegt. Alle Eier müssen Punkte: / 4 P.

verpackt werden. Wie viele Schachteln wie diese
brauchst du? Notiere die passende Rechnung und deine Antwort.
Lernzielkontrolle 7
A 13 ▪ 395 = B 35 ▪ 108 =
8 Wie viele Stunden hat der Januar? Punkte: / 3 P.

Notiere deinen Rechenweg und die Lösung.
9 A Kreuze an, durch welche Zahlen diese Zahlen ohne Rest Punkte: / 6 P.
teilbar sind.
Zahl teilbar durch 2 teilbar durch 5 teilbar durch 10
555
384
630
B Finde eine eigene Zahl, die durch alle drei teilbar ist.
Lernzielkontrolle 7
Daten und Zufall
Erforschen und Argumentieren Nr. 3−5, 9
Mathematisieren und Darstellen Nr. 2, 8
Ich kann …
- Multiplikationen am Tausenderfeld zeigen und mit dem Malkreuz rechnen. (Nr. 1)
- Multiplikationen mit zwei zweistelligen Faktoren (z.B. 35 · 63) am Vierhunderterfeld zeigen und mit dem
Malkreuz rechnen. (Nr. 2)
- Rechenwege verstehen und beschreiben. (Nr. 2)
- Multiplikationen mit grossen Zahlen (z.B. 4 · 132, 27 · 410) auf eigenem Rechenweg lösen. (Nr. 3)
- eine Division (z.B. 535 : 5) in einfachere Aufgaben zerlegen und dann rechnen. (Nr. 4, 5)
- Divisionen in Sachaufgaben rechnen. (Nr. 6)

- grosse, schwierige Multiplikationen (z.B. 25 · 379) auf eigenem Rechenweg lösen. (Nr. 7)
- Sachaufgaben durch geschicktes Rechnen lösen. (Nr. 8)
- Regeln dazu finden, welche Zahlen sich ohne Rest durch 2, durch 5 und durch 10 teilen lassen. (Nr. 9)
Lernzielkontrolle 8
Sachrechnen
1 Welche Informationen findest du auf der Etikette? Punkte: / 4 P.
1.
2.
3.
4.
2 Berechne die Preise. Punkte: / 6 P.
A Zwetschgen
5 kg 3 kg 1 kg 500 g 1 kg 500 g 250 g 100 g
60 Rp.
B Birnen
10 kg 7 kg 500 g 5 kg 3 kg 2 kg 1 kg 500 g
3.80 Fr.
3 Vergleiche die Angebote. Was stellst du fest? Punkte: / 2 P.
Lernzielkontrolle 8
Sachrechnen
4 A Schreibe Preislisten für Weggli und Schoggibrötli. Punkte: / 6 P.
B Du kaufst 8 Weggli und 4 Schoggibrötli. Punkte: / 3 P.

Wie viel musst du bezahlen? Zeige deinen Lösungsweg.
C Ein Vater kauft für die Kinder Weggli und Schoggibrötli. Punkte: / 4 P.
Er bezahlt 12.20 Fr. Wie viele Weggli und wie viele Schoggibrötli hat er gekauft? Zeige deinen Lösungsweg.
Lernzielkontrolle 8
Sachrechnen
5 A In einem Teich leben Frösche und Enten. Es sind 17 Tiere. Zusammen haben sie 46 Beine. Wie viele Frösche und Punkte: / 3 P.
Enten sind es? Zeige deinen Lösungsweg.
B Erfinde selber ein schwieriges Rätsel mit Tieren. Punkte: / 2 P.
6 Stelle eine Frage zu den Daten im Text. Rechne aus und Punkte: / 3 P.
beantworte selber.
Wege und Geschwindigkeiten

Weil Elefanten so viel fressen,
müssen sie täglich 15 bis 20 km
weit gehen. Sie legen etwa 5 km
in der Stunde zurück. Bei Gefahr
können sie doppelt so schnell
laufen.
Lernzielkontrolle 8
Sachrechnen
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 2, 4A
Erforschen und Argumentieren Nr. 3, 5
Mathematisieren und Darstellen Nr. 1, 4B−C, 6
Ich kann …
- erklären, was die Informationen auf den Etiketten bedeuten. (Nr. 1)
- Preistabellen berechnen. (Nr. 2)
- Angebote vergleichen. (Nr. 3)
- Preislisten erstellen und damit rechnen. (Nr. 4)
- Rätsel erforschen und meinen Rechenweg zeigen. (Nr. 5A)

- schwierige Rätsel erfinden. (Nr. 5B)
- Aufgaben zu Geschwindigkeiten lösen. (Nr. 6)
Lernzielkontrolle 9
Körper und Pläne
1 Verbinde die Bilder mit dem richtigen Begriff. Punkte: / 4 P.
2 Beschreibe die Eigenschaften eines Würfels. Verwende die Begriffe Kanten, Seitenflächen und Ecken. Punkte: / 4 P.
3 Welche Netze lassen sich zu einem Quader falten? Kreuze an. Punkte: / 4 P.
Lernzielkontrolle 9
Körper und Pläne
4 Stelle die Quader passend zur Aufsicht auf. Punkte: / 4 P.

Zeichne die vier Ansichten.
5 Kippe nach Plan. Punkte: / 3 P.

Beschreibe den Weg mit den Buchstaben r, l, h, v.
6 Baue das Gebäude nach Bauplan. Punkte: / 3 P.

Zeichne alle vier Ansichten.
Lernzielkontrolle 9
Körper und Pläne
7 Zeichne die vier Ansichten ohne Aufstellen der Quader. Punkte: / 4 P.
8 Wie kommst du zum Ziel? Zeichne oder beschreibe deinen Weg Punkte: / 6 P.
mit den Buchstaben r, l, h, v ohne einen Quader als Hilfe.
Lernzielkontrolle 9
Körper und Pläne
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1, 2, 5, 8
Erforschen und Argumentieren Nr. 3
Mathematisieren und Darstellen Nr. 3−8
Ich kann …
- Würfel, Quader, Pyramiden und Zylinder erkennen und unterscheiden. (Nr. 1)
- Quader und Würfel mit den Begriffen «Ecke», «Kante», «Seitenfläche», «Quadrat», «Rechteck»
beschreiben. (Nr. 2)
- Netze eines Quaders erkennen und durch Falten überprüfen. (Nr. 3)
- Aufsicht und Ansichten von aufgestellten Quadern zeichnen. (Nr. 4)
- einen Quader nach einer Wegbeschreibung oder nach Plan kippen und den Weg des Quaders beschreiben
(r, l, h, v). (Nr. 5)
- alle Ansichten und den Bauplan von Würfelgebäuden zeichnen. (Nr. 6)

- Ansichten zu einer Aufsicht zeichnen, ohne die Quader aufzustellen. (Nr. 7)
- den Weg zum Ziel aufschreiben, ohne den Quader zu kippen. (Nr. 8)
Lernzielkontrolle 10
Ergänzende Übungen
1 Setze die Folge fort und notiere die Regel. Punkte: / 3 P.
Figur 1 Figur 2 Figur 3 Figur 4 Figur 5
2 Setze die Folgen fort. Verbinde Folgen und Regeln. Punkte: / 6 P.
Regel 1
A 900, 810, 720, , , 7er-Reihe abwechselnd vorwärts, rückwärts.
Regel 2
B 15, 30, 45, , , Immer die Hälfte.
Regel 3
C 1 024, 512, 256, , , Immer 15 mehr.
Regel 4
D 7, 70, 14, 63, , , Immer 90 weniger.
3 Finde die Innenzahlen. Punkte: / 4 P.
4 Verändere die Zahlenmauer. Punkte: / 5 P.
750
355 395
125 230 165
A Erhöhe die Zahl des mittleren Grundsteins …
um 5. um 10. um 50.
125 165 125 165 125 165
B Was fällt dir auf?
5 Löse das Rätsel. Notiere dazu die Rechenkette. Punkte: / 2 P.
Ich denke mir eine

Zahl, subtrahiere 100,
dividiere durch 10,
49
multipliziere mit 7
und erhalte 49.
6 A Finde Folgen nach der Fibonacci-Regel bis zur angegebenen fünften Zahl. Punkte: / 4 P.
25
25
B Beschreibe die Fibonacci-Regel.
7 Erfinde eine Rechenkette und notiere das Rätsel dazu. Punkte: / 3 P.
Ich denke mir eine Zahl,
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1−6
Erforschen und Argumentieren Nr. 1, 4, 6, 7
Ich kann …
- Regeln zu Figurenfolgen und Zahlenfolgen finden und Folgen fortsetzen. (Nr. 1)
- Zahlenfolgen und Regeln einander zuordnen. (Nr. 2)
- fehlende Zahlen in Zahlenmauer und in Rechendreieck finden. (Nr. 3)
- Zahlenmauern verändern und Zusammenhänge zwischen Grundsteinen und Deckstein beschreiben. (Nr. 4)
- Zahlenrätsel in Form einer Rechenkette darstellen und mein Vorgehen begründen. (Nr. 5)

- die Fibonacci-Regel erklären. (Nr. 6)
- Startzahlen finden, um mit der Fibonacci-Regel eine bestimmte Zahl zu erreichen. (Nr. 6)
- schwierige Zahlenrätsel erfinden und lösen. (Nr. 7)
Grössen und Sachaufgaben
1 Wie spät ist es? Punkte: / 4 P.
8.15 30 Uhr
20.15 30 Uhr
2 Wie viele Minuten und Sekunden? Punkte: / 2 P.
A 80 s = min s B 330 s = min s
3 Bestimme die Zeit 20 Sekunden später. Punkte: / 6 P.
Zeit 2:35 45 9:14 53 10:09 19:00 59 19:59 55 0:00 05
20 s später
4 Wann kommst du an? Punkte: / 2 P.
Start Wanderzeit Ankunft
A 10.15 Uhr 2 h 50 min
B 07.35 Uhr 5 h 40 min
5 Punkte: / 3 P.
1l 1m
5 dl + 5 cm +
430 ml + 67 cm +
25 cl + 355 mm +
6 Punkte: / 4 P.
A Wie viele Gramm? B Wie viele Deziliter?
2 g weniger als 1 kg sind g. 2 dl mehr als 5 l sind dl.
200 g weniger als 1 kg sind g. 30 dl mehr als 5 l sind dl.
7 Punkte: / 4 P.
A Ein Kilogramm Käse kostet B Simone ist mit ihrem Auto

25 Franken. Elia kauft 500 g Käse 84 900 km gefahren. Der nächste
und Leonie kauft 200 g Käse. Service ist bei 110 000 km fällig.
Frage: Frage:
Rechne: Rechne:
8 Wie viele Sekunden hat ein Tag? Notiere deinen Rechenweg. Punkte: / 3 P.
Antwort:
9 Ein Kind benötigt zu Fuss ungefähr 20 min für 1 km. Punkte: / 3 P.

Vor der Schule verabschieden sich Lisa und Matis. Sie wohnen
in entgegengesetzten Richtungen. Matis braucht 10 min bis
zur Haustür. Lisa benötigt eine halbe Stunde bis nachhause.
Wie weit wohnen sie voneinander entfernt? Mache eine Skizze.
Antwort:
Daten und Zufall
Operieren und Benennen Nr. 1−7
Erforschen und Argumentieren
Mathematisieren und Darstellen Nr. 8, 9
Ich kann …
- Uhrzeiten auf Minuten und Sekunden genau ablesen und Zeiten notieren. (Nr. 1)
- Zeitdauern berechnen und zu einer Uhrzeit Sekunden und Minuten addieren. (Nr. 2−4)
- mit Grössen im Kopf rechnen. (Nr. 5, 6)
- zu Sachaufgaben eine Frage stellen und das Ergebnis im Kopf rechnen. (Nr. 7)

- grosse Zeitdauern umrechnen. (Nr. 8)
- schwierige Sachaufgaben rechnen, auch im Zahlenraum über 1 Million. (Nr. 9)

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Lernzielkontrolle 1

Die Zahlen bis 1 000 000

1 A Schreibe in die Stellentafel. Punkte: / 8 P.

B Welche Zahl entsteht?

> Schulbuch, Seite 8–21 1

Die Zahlen bis 1 000 000

3 Zähle in Schritten. Punkte: / 6 P.

A 370 896, 370 897, , , ,

B 200 402, 200 401, , , ,

C 277 000, 278 000, , , ,

> Schulbuch, Seite 8–21 2

Die Zahlen bis 1 000 000

4 Wo ungefähr liegen diese Zahlen? Zeichne ein. Punkte: / 6 P.

5 Schreibe die Zahlen mit Ziffern. Punkte: / 3 P.

7 Nimm die Ziffernkarten . Punkte: / 4 P.

A Lege eine Zahl möglichst nahe bei 600 000.

> Schulbuch, Seite 8–21 3

Die Zahlen bis 1 000 000

8 Zähle von 1 000 000 in Schritten rückwärts. Punkte: / 5 P.

A 1 000 000, 950 000, ,

B 1 000 000, 999 900, ,

C 1 000 000, 890 000, ,

D 1 000 000, 750 000, ,

E 1 000 000, 999 998, ,

9 Finde die Mitte zwischen zwei Zahlen. Zeichne am Rechenstrich. Punkte: / 4 P.

10 Nimm die Ziffernkarten . Lege 5 Zahlen, Punkte: / 5 P.

> Schulbuch, Seite 8–21 4

Die Zahlen bis 1 000 000

Überprüfung der Lernziele

Zusätzlich kann ich …

> Schulbuch, Seite 8–21 5

1 Notiere je ein Ding, das ungefähr so lang ist. Punkte: / 4 P.

3 Welche Gewichte sind gleich? Färbe sie gleich. Punkte: / 3 P.

> Schulbuch, Seite 22–27 1

Gewicht 280 g 670 g 6 kg 810 g 8 kg 250 g 5 kg 500 g

5 Schätze den Inhalt. Punkte: / 2 P.

6 Wie viele Milliliter? Gib auch in dl an. Punkte: / 4 P.

> Schulbuch, Seite 22–27 2

7 Wie hoch ist die Giraffe etwa? Punkte: / 3 P.

B Begründe deine Schätzung.

9 Gib Inhalte und Längen in den vorgegebenen Masseinheiten an. Punkte: / 3 P.

> Schulbuch, Seite 22–27 3

Überprüfung der Lernziele

Zusätzlich kann ich …

> Schulbuch, Seite 22–27 4

Multiplikation und Division 1

1 Rechne mit Zehnern wie mit Einern. Punkte: / 12 P.

2 Schöne Päckchen. Setze fort. Punkte: / 12 P.

3 Rechne immer drei Divisionen. Punkte: / 10 P.

> Schulbuch, Seite 28–33 1

Multiplikation und Division 1

49 ▪ 100 = 3 800 : 10 = 40 000 : 100 =

49 ▪ 1 000 = 38 000 : 10 = 40 000 : 1 000 =

5 Finde verschiedene Multiplikationen. Punkte: / 12 P.

3 600 36 000 360 000

A Rechne und setze fort. B Was fällt dir auf? Beschreibe.

> Schulbuch, Seite 28–33 2

Multiplikation und Division 1

7 Rechne immer drei Divisionen. Punkte: / 9 P.

> Schulbuch, Seite 28–33 3

Multiplikation und Division 1

Überprüfung der Lernziele

Zusätzlich kann ich …