SMS 02: Die Schicksalssinfonie

Fragen zur Sendung

A

Welche Bezeichnung trgt der erste Satz der 5. Sinfonie?

Wie heien die vier Teile des ersten Satzes?

In welcher Tonart stehen die Sinfonie und auch das erste Thema?

In welcher Tonart steht das zweite Thema?

Als was bezeichnet der Reporter das Solo der Oboe?

Wer wird wegen einer rden Attacke von hinten verwarnt?

Welche Funktion hat das Solo des Hornisten?

Warum hatte das zweite Thema nie den Hauch einer Chance?

Was bedeutet es, wenn alle Musiker auflaufen?

Was bedeutet modulieren?

Wer spielt die Engfhrung zu Beginn der Durchfhrung?

In welcher Tonart steht das zweite Thema in der Reprise?

Wer spielt die berleitung zum zweiten Thema in der Reprise?

Wer probiert es mit der Brechstange?

In welcher Lautstrke wird das zweite Thema vom ersten berrollt?

Warum lsst sich mithilfe solch eines Sportreporters Beethovens Musik gut kommentieren?

musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

Lsung: Fragen zur Sendung

A

Welche Bezeichnung trgt der erste Satz der 5. Sinfonie?

Wie heien die vier Teile des ersten Satzes?

In welcher Tonart stehen die Sinfonie und auch das erste Thema?

In welcher Tonart steht das zweite Thema?

Als was bezeichnet der Reporter das Solo der Oboe?

Wer wird wegen einer rden Attacke von hinten verwarnt?

Welche Funktion hat das Solo des Hornisten?

Warum hatte das zweite Thema nie den Hauch einer Chance?

Was bedeutet es, wenn alle Musiker auflaufen?

Was bedeutet modulieren?

Wer spielt die Engfhrung zu Beginn der Durchfhrung?

In welcher Tonart steht das zweite Thema in der Reprise?

Wer spielt die berleitung zum zweiten Thema in der Reprise?

Wer probiert es mit der Brechstange?

In welcher Lautstrke wird das zweite Thema vom ersten berrollt?

Warum lsst sich mithilfe solch eines Sportreporters Beethovens Musik gut kommentieren?

Lsung: A.) Allegro con brio / B.) Exposition, Durchfhrung, Reprise, Coda / C.) c-Moll / D.) Es-Dur / E.) Als Joker / F.) Pauker / G.) berleitung zum 2. Thema / H.) Zu lyrisch im Gegensatz zum
1. Thema; wird vom 1. Thema berrannt; die thematische Arbeit in der Durchfhrung findet nur mit dem 1. Thema statt. / I.) Das gesamte Orchester spielt. / J.) Tonart wechseln / K.) Blser und
Streicher / L.) C-Dur / M.) Fagott / N.) Trompeten / O.) ff fortissimo / P.) 1. und 2. Thema entsprechen zwei verschiedenen Mannschaften, von denen eine gewinnen kann; dramatische Entwicklung, Wechsel von piano und forte / fortissimo, Wechsel in der Besetzung; Solisten oder Instrumentenfamilien bzw. Stimmen entsprechen einzelnen Spielern; Spielphasen hneln z. T. Abschnitten in der Musik (besonders Erffnung, Schlussphase).
musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

Aspekt Sprache

1.

Notiert alle Formulierungen, die auch ein echter Sportreporter verwenden wrde.
(Anfnger finden beim ersten Hren 10, Fortgeschrittene 20, Experten 30 Formulierungen.)

2.

Markiert in eurer Liste alle Formulierungen, in denen Metaphern vorkommen.

Zusatzaufgaben:
3.

berlegt, welche hnlichkeiten und Gemeinsamkeiten es zwischen Musik und Sport gibt.

4.

Kennt ihr andere Stcke, die im Stil einer Sportreportage kommentiert werden knnten?
Versucht es selbst mit Brahms Ungarischem Tanz Nr. 5.

5.

Wie ist ein Sinfonieorchester besetzt?

MGLICHE LSUNGEN ZU 1:

1)

ein echter Klassiker

21)

2)

das Publikum auf den Rngen

22) Die Oboe geht mal allein, sehr selbstbewusst, brillante

3)

da wird gar nicht lang gefackelt

Technik, fast schon sdamerikanisch, etwas zu eigensinnig, da

4)

keine taktischen Spielereien von wegen kontrollierte Offensive

war mehr drin

5)

da wird mit offenem Visier gespielt

23) mit rustikalem Einsatz

6)

wild gestikulierend

24) langsam kommt wieder Leben in die Partie

7)

Sie spielen, als wenn es um ihr Leben ginge

25) Adrenalin pur

8)

Heikle Situation

26) eine vershnliche Geste

9)

Fingerspitzengefhl zum richtigen Zeitpunkt

27) berschlagen sich die Ereignisse

ob der Beethoven noch einen Joker in der Hinterhand hat

10) ganz abgeklrt

28) da fehlt die Substanz, da fehlt die internationale Klasse

11)

hlt das Tempo weiter hoch

29) an die Wand gespielt

12)

ganz wenig Spielanteile

30) noch etwas mehr als eine Minute zu spielen

13)

gute Aktion da kam zwar nichts Zhlbares heraus, aber seine

31)

Einsatzbereitschaft wird (mit einem wohlwollenden Blick)

32) eine Augenweide

honoriert

33) da werden nochmal die letzten Krfte mobilisiert

das zweite Thema hatte nie den Hauch einer Chance

14) jetzt verflacht die Musik ein bisschen

34) lsst alle Musiker auflaufen

15) Jetzt gnnen sich die Musiker kleine Verschnaufpausen, aber es

35) spielt den Satz souvern nach Hause

ist doch noch viel zu frh, um auf Zeit zu spielen

36) vllig unntig

16) mit der Brechstange

37) ber weite Strecken hochklassiger erster Satz

17)

38) Ausnahmestellung des Ludwig van Beethoven

ein probates Mittel

18) kleine Nicklichkeiten

39) SWR-Sinfonieorchester in Top-Form

19) eine rde Attacke von hinten

40) taktisch ganz hervorragend, mit viel Gefhl, eingestellt vom

20) belsst es bei einer Verwarnung

musik & bildung 1.14

Regisseur M. Giehlen

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

Lsung: Aspekt Sprache

Notiert alle Formulierungen, die auch ein echter Sportreporter verwenden wrde.
(Anfnger finden beim ersten Hren 10, Fortgeschrittene 20, Experten 30 Formulierungen.)

2.

Markiert in eurer Liste alle Formulierungen, in denen Metaphern vorkommen.

Zusatzaufgaben:
3.

berlegt, welche hnlichkeiten und Gemeinsamkeiten es zwischen Musik und Sport gibt.

4.

Kennt ihr andere Stcke, die im Stil einer Sportreportage kommentiert werden knnten?
Versucht es selbst mit Brahms Ungarischem Tanz Nr. 5.

5.

Wie ist ein Sinfonieorchester besetzt?

Lsung 2: 3, 5, 16, 25, 29, 32, 30, 33, 34

Lsung Zusatzaufgabe 5: s. auch ZusatzArbeitsblatt Orchesteraufstellung eines
klassischen Sinfonieorchesters
Streicher (1. Violine, 2. Violine, Viola, Violoncello, Kontrabass),
Holzblser (Querflte, Oboe, Klarinette,
Fagott),
Blechblser (Horn, Trompete, Posaune,
Tuba),
Schlaginstrumente (Trommeln, Pauke,
Stabspiele),
Sonderinstrumente (z.B. Harfe, Klavier,
Saxofon)

1.

MGLICHE LSUNGEN ZU 1:

1)

ein echter Klassiker

21)

2)

das Publikum auf den Rngen

22) Die Oboe geht mal allein, sehr selbstbewusst, brillante

3)

da wird gar nicht lang gefackelt

Technik, fast schon sdamerikanisch, etwas zu eigensinnig, da

4)

keine taktischen Spielereien von wegen kontrollierte Offensive

war mehr drin

5)

da wird mit offenem Visier gespielt

23) mit rustikalem Einsatz

6)

wild gestikulierend

24) langsam kommt wieder Leben in die Partie

7)

Sie spielen, als wenn es um ihr Leben ginge

25) Adrenalin pur

8)

Heikle Situation

26) eine vershnliche Geste

9)

Fingerspitzengefhl zum richtigen Zeitpunkt

27) berschlagen sich die Ereignisse

ob der Beethoven noch einen Joker in der Hinterhand hat

10) ganz abgeklrt

28) da fehlt die Substanz, da fehlt die internationale Klasse

11)

hlt das Tempo weiter hoch

29) an die Wand gespielt

12)

ganz wenig Spielanteile

30) noch etwas mehr als eine Minute zu spielen

13)

gute Aktion da kam zwar nichts Zhlbares heraus, aber seine

31)

Einsatzbereitschaft wird (mit einem wohlwollenden Blick)

32) eine Augenweide

honoriert

33) da werden nochmal die letzten Krfte mobilisiert

das zweite Thema hatte nie den Hauch einer Chance

14) jetzt verflacht die Musik ein bisschen

34) lsst alle Musiker auflaufen

15) Jetzt gnnen sich die Musiker kleine Verschnaufpausen, aber es

35) spielt den Satz souvern nach Hause

ist doch noch viel zu frh, um auf Zeit zu spielen

36) vllig unntig

16) mit der Brechstange

37) ber weite Strecken hochklassiger erster Satz

17)

38) Ausnahmestellung des Ludwig van Beethoven

ein probates Mittel

18) kleine Nicklichkeiten

39) SWR-Sinfonieorchester in Top-Form

19) eine rde Attacke von hinten

40) taktisch ganz hervorragend, mit viel Gefhl, eingestellt vom

20) belsst es bei einer Verwarnung

Regisseur M. Giehlen
musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

Orchesteraufstellung eines klassischen Sinfonieorchesters

Orchesteraufstellung

musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

Merkkasten zu Fachbegriffen
Fachbegriff

Bedeutung

Sinfonie / Symphonie

mehrstziges Werk fr
(Sinfonie-) Orchester

Sonate

mehrstziges Werk fr ein bis zwei

Instrumente, z. B. Cello und Klavier

Kommentar
1. Satz: schnell und dramatisch
2. Satz: langsam und gefhlvoll

Satz

Stze sind in sich abgeschlossene

Abschnitte mit verschiedenen Tempoangaben, die auch den Charakter
bezeichnen.

(3. Satz: kurz, rasch, lustig,

hufig 3/4- oder 6/8-Takt)
4. Satz: sehr schnell

Sonatensatz, Sonatenhauptsatz, Sonatenhauptsatzform (SHF)

Form des 1. Satzes einer Sinfonie oder

Sonate; besteht aus drei Teilen: Exposition, Durchfhrung, Reprise.

Exposition

Vorstellung der beiden Hauptthemen, die

im Charakter oft, aber nicht immer,
gegenstzlich sind, z. B. selbstbewusstaufstampfend und traurig-zart. Diese
Charaktere zeigen sich in der Regel auch
in verschiedenen Tonarten, z. B. C-Dur
und G-Dur oder c-Moll und Es-Dur.

Die beiden Themen folgen nur selten

direkt aufeinander. Meist werden sie
durch eine berleitung miteinander
verbunden oder getrennt.
Die Exposition endet mit einer Schlussgruppe.

berleitung

Zwischenteile, die Hauptthema und

Seitenthema miteinander verbinden.

berleitungen bestehen oft aus gebrochenen Akkorden, mithilfe derer von

einer Tonart in die andere moduliert
wird.

Schlussgruppe

Der Schluss eines Abschnitts besteht meist

nicht nur aus drei Akkorden, sondern
bildet einen eigenen Abschnitt, in dem
die Musik nach und nach zu einem
vorlufigen Ende kommt.

Schlussgruppen knnen aus 8 bis 32

Takten bestehen.
Sie knnen durch einen zustzlichen
Schlussteil, die sogenannte Coda
(Anhang) ergnzt und verstrkt werden.

Durchfhrung

Im Mittelteil der SHF wird das 1. Thema

oder werden beide Themen verarbeitet,
d. h. in einzelne Motive zerlegt, die z. B.
sequenziert oder anders fortgesetzt
werden; die Themen erscheinen in
anderen Tonarten (= Modulation);
manchmal erfindet der Komponist noch
ein 3. Thema.

Die SHF kann man sich als eine Art Versuchsanordnung vorstellen: Die beiden
Themen sind zwei Elemente, aus denen
der Komponist alles Mgliche bastelt. Er
erforscht gewissermaen die Mglichkeiten seiner eigenen Themen: Wie klingen
die einzelnen Motive? In anderen Tonarten? Mit anderer Begleitung? Im Bass? etc.

Reprise

Zum Abschluss erklingen die beiden

Themen wie in der Exposition, nur dass
das 2. Thema ebenfalls in der Grundtonart zu hren ist.

Der dritte Teil des Sonatensatzes muss den

Hrer wieder zurckbringen. Was in der
Durchfhrung in Unordnung geraten
ist, wird wieder geordnet.

musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

Sonatenhauptsatzform: Partiturausschnitte analysieren

Ludwig van Beethoven (1770-1827): 5. Sinfonie c-Moll, op. 67, 1. Satz

1.

Wie oft nacheinander erklingt das Hauptmotiv in den ersten 13 Takten?

2.

Wie verndert Beethoven danach sein erstes Thema?

3.

In welchem Takt setzt das zweite Thema ein?

4.

Suche das Solo der Oboe, von dem der Reporter spricht. Was ist das Besondere an diesem Solo?

5.

An welcher Stelle spielt die Pauke eine Art Triller, ein sogenanntes Tremolo?

6.

Die Regeln fr musikalische Formen wie die Sonatenhauptsatzform stammen nicht von Komponisten, sondern von Musikwissenschaftlern. In welchen Punkten weicht Beethoven im ersten Satz seiner 5. Sinfonie von diesen Regeln ab?

Lsung Sonatenhauptsatzform: Partiturausschnitte

analysieren
Ludwig van Beethoven (1770-1827): 5. Sinfonie c-Moll, op. 67, 1. Satz

1.

Wie oft nacheinander erklingt das Hauptmotiv in den ersten 13 Takten?

2.

Wie verndert Beethoven danach sein erstes Thema?

3.

In welchem Takt setzt das zweite Thema ein?

4.

Suche das Solo der Oboe, von dem der Reporter spricht. Was ist das Besondere an diesem Solo?

5.

An welcher Stelle spielt die Pauke eine Art Triller, ein sogenanntes Tremolo?

6.

Die Regeln fr musikalische Formen wie die Sonatenhauptsatzform stammen nicht von Komponisten, sondern von Musikwissenschaftlern. In welchen Punkten weicht Beethoven im ersten Satz seiner 5. Sinfonie von diesen Regeln ab?

Lsungen:
1. 8 Mal.
2. Die Terz wird durch einen Durchgangston ausgefllt.
3. Takt 63.
4. Takt 268, Tempowechsel ins Adagio, Descrescendo.
5. Takt 251 / 252.
6. Erstes Thema besteht aus einem einzigen Motiv, zweites Thema spielt untergeordnete Rolle.

musik & bildung 1.14

musik & bildung 1.14

2
4

2
4

42

&

&

Corno (Eb) 1
2

1
Tromba (C)
2

U
? b 2
b b 4

? b 2 U
b b 4

Violoncello

Contrabbasso

No. 402

U
B b b b 42

Viola

Violino

II

U
b
& b b 42

U
b
& b b 42

Timpani (C-G)

? bb 2
b 4

Fagotto

a2
U
2
4

1
2

& b

1
2

Oboe

Clarinetto (Bb) 1
2

b
& b b 42

1
2

Flauto

EE 3602

Allegro con brio (h = 108)

U
U

b
& b b 42

I.

dem Frsten Franz Joseph v. Lobkowitz

und dem Grafen Andreas v. Rasumowsky gewidmet

1. Satz, Takt 1130 und Takt 223308

a2

2010 Ernst Eulenburg Ltd, London

and Ernst Eulenburg & Co. GmbH, Mainz

Ludwig van Beethoven

(17701827)
Op. 67

1
2
1
2

Fl.
Ob.

1
2

1
2

1
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.
II

Cor. (Eb) 1
2

1
Fg.
2

a2

? bb
b

b b a2
b
&

a2
& b

? b b a2
b

a2

&

b
& b b

bb
b
&

B bbb

? bb
b

b
& b b

22

a2

? b b n
b

B bbb

b
& b b
b
& b b

&

&

? b n
b b

& b

b
& b b

b
& b b

12

II

1
2

Cl. (Bb) 1
2

Ob.

Fl.

Cb.

Vc.

Vla.

Vl.

Timp.

Tr. (C)

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

n
p cresc.

cresc.

cresc.

J
n

cresc.

cresc.

cresc.

cresc.

cresc.

p

p

cresc.
a2

1.

p
1.

U

U

U

U

U
n

U

U

U
n

n U

f

f

f

f

f

f

f

f

f

f

f

f

p cresc.


p cresc.

# #
p cresc.
n

Ludwig van Beethoven (1770-1827): 5. Sinfonie c-Moll, op. 67

8
SMS 02: Die Schicksalssinfonie

1
2

1
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.

Timp.

Tr. (C)

II

1
2

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

cresc.

cresc.

S
? b
b b
S

&
f

&

f
?

f
n
b
& b b
S
b
& b b
S
B bbb
S
? b
b b
S

b
b b

bbb

& b

&

43

1
2

Cl. (Bb) 1
2

? bb
b

&

Ob.

bbb

1.

. .

n . . . .

#
S
b

S
n

. .
S
S

S
n

n

j
n
n j n

J
f
j

f

J
f

cresc.

cresc.

S
S
S
n b

S
S
S





S
S
S

cresc.

cresc.

B bbb

&

1
Fl.
2

Vc.
Cb.

Vla.

II

&

Vl.

bbb

? b
b b

&

1
2

& b

b 1.
& b b

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

Ob.

Fl. 1

b
& b b

33

Ob.

1
2

1
Fl.
2

1
2

j
b

1
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.
II

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1

Fl. 1

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.
II

1
2

Timp.

Tr. (C)

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

n
S
S

S
S

. . . .

S
n
S

n b

b
n

n n
n n

n n
n n

a2

b
& b b

a2

p dolce

2010 Ernst Eulenburg Ltd., London, No. 402 und Ernst Eulenburg & Co. GmbH, Mainz

? b
b b
p

B bbb

b
& b b

? b
b b
&

& b

b
& b b

65

? b
b b

B b b b b b b b

b
& b b n b

b
& b b

&

&

? b n
b b

& b

b b
& b b

b
& b b

53

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

musik & bildung 1.14

musik & bildung 1.14

1
2

Cb.

Vc.

Vla.

Vl.

II

? b b b
b b

n
n

cresc.

B b b b b

B b b b b b

b
& b b b

b
& b b

&

1
2

Tr. (C)

&

Cor. (Eb) 1
2

? b bb
b b

Cl. (Bb) 1 & b

2

1
2

b
& b b

1
2

Ob.

88

1.

? b
b b

cresc.

n
n

b n

b n

. .

n . .

. .

n . .

. . b .

.
. b .

a2

cresc.

n n

cresc.

cresc.

n n

cresc.

cresc.

p cresc.

p cresc.
b

p cresc.

1.

? b
b b

B b b b n

b
& b b

Fg.

b
& b b

b
& b b

&

1
2

II

& b

? b b n
b

b
& b b

Fl.

Cb.

Vc.

Vla.

Vl.

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

Ob. 1

77

Ob.

Fl.
1
2

1
2

1
2

1
2

1
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.
II

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

Ob.

.
jn n . . b .
n n b

. .

. .

. .

J
j j

2010 Ernst Eulenburg Ltd., London, No. 402 und Ernst Eulenburg & Co. GmbH, Mainz

B bbb
j
. .

? b

b b

J
j

J

J
a2

a2

a2

b
& b b . j
.

b
& b b . j

.
&

? bb
b

& b

b
& b b

b
& b b

108

.
.
.

n n b . . . . . .



.
. .
. . j

. . b .
. . . . .
b . .

.
n n .
& b b

. .
. . j

.
B bbb


.

? b

b b

f
?

f
b . .
& b b

&

&

? b b
b

& b

b
& b b

b
& b b

98

II

1
2

1
Fl.
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.

Timp.

Tr. (C)

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

10
SMS 02: Die Schicksalssinfonie

1
2

Cb.

Vc.

Vla.

Vl.

II

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

B bbb

? b

b b

? b

b b

..

..

..

..

..

..

a2

a2

..

..
B

..

..

b
p

?
p

2010 Ernst Eulenburg Ltd., London, No. 402 und Ernst Eulenburg & Co. GmbH, Mainz

b
& b b

b
& b b

&

? b
b b

a2

& b

Cl. (Bb) 1
2

b
& b b

1
2

Ob.

b
& b b

1
2

Fl.

119

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

11

musik & bildung 1.14

musik & bildung 1.14

1
2

Cb.

Vc.

Vla.

Vl.

II

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

b
& b b

bbb

B bbb

? b
b b

? bb
b

&

&

? b n
b b

& b

b
& b b

1
2

Ob.

Cl. (Bb) 1
2

b
& b b

237

? b
b b

1.

B bbb

b
& b b

1
2

II

Fl.

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.

&

bbb

1.

&

1
2

Tr. (C)

&

Cor. (Eb) 1
2

1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1 & b

2

n
B bbb #

b
& b b

1
Ob.
2

n 1.

b
& b b

223

1
2

Fl.

1.

# n

# n

a2

j
n

j
#

a2

n
n

a2
#

n
n

n
n

n
n

b 1.

1.

J
J

J
J

j
j
b

a2

J
J

J
J

f
j
j

f
j
j

f
j
j
j
n b


f
jb


n
J
J
f

13

Ob.

1
2

1
Fl.
2

1
2

1
2

II

1
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.

Fg.

II

1
2

Cl. (Bb) 1
2

Ob. 1

Fl.

Cb.

Vc.

Vla.

Vl.

Timp.

Tr. (C)

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

14

ten.

U

U

? b b n
b

B b b b n

b
& b b

a2

n
n

ten.

U
~~~~~~~~~~~~~~~~~

arco

n
n

pizz.

pizz.

pizz.

cresc.

n cresc.

cresc.

cresc.

cresc.

cresc.

n n

j
p

p
1.

2010 Ernst Eulenburg Ltd., London, No. 402 und Ernst Eulenburg & Co. GmbH, Mainz

j
b
& b b

? b b nn
b

& b

b
& b b

b
& b b

258

U
? b j
b b
? b U
b b J

U
b j
& b b
U
B b b b j

a2

&

b
& b b J
&

& b

J
j
? b
b b

U

b
& b b J
U
a2
b
& b b J

248

12
SMS 02: Die Schicksalssinfonie

1
2

Ob.

1
2

1
2

1
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.

Timp.

Tr. (C)

II

1
2

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

Ob.

p

p

1.

&

S
n
n

S

S

S

S

p cresc.

p cresc.

1.

cresc.

cresc.
1.

n 1.

S

S

.
n . . .

S
b
S
n b

. .

S
n
S
#
S
b

n
S
S

S
S

. .

S
n
S

j
n j

cresc.

j
n jn
cresc.

15

j
n
cresc.
j

n j

p
cresc.

n
p

arco

#
f

f adagio
U U

f
?

f
b
& b b
f
b
b
b
&

f
B bbb
f
? b
b b
f

&

f
1.
& b
f
B b b b 1.
f
1.

&

bb

b
& b b

? b
b b

B b b b b

b
& b b #

b
& b b #

&

&

cresc.

? bb
b

& b

277

II

1
2

Fl. 1

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.

Timp.

Tr. (C)

Cor. (Eb) 1

Fg.

Cl. (Bb) 1
2

b
& b b

1
2

Fl.

cresc.
1.

b #
& b b

267

1
2

&

n
bbb
S

bbb
S
b
S

bbb
S

J
f
j

f

J
f

1
2

Vc.
Cb.

Vla.

Vl.

Timp.

II

1
Tr. (C)
2

Cor. (Eb) 1
2

Tr. (C)

? bb
b

B bbb

b
& b b

b
& b b

&

&

&

a2

a2

# n

n
p dolce

n
p

j
n

j

2010 Ernst Eulenburg Ltd., London, No. 402 und Ernst Eulenburg & Co. GmbH, Mainz

# n

n j
n j n

n
#
n
n #
n
n #
n
n #
n

f
?

Timp.
f
n . .
b
b
b
I &
S
Vl.
bb
b
II &

B b b
Vla.
S
? b
Vc.
b b
Cb.
S
f

#
297

1
bbb
Fl.
&
2

b # n
1
Ob.
& b b
2

Cl. (Bb) 1 & b

#

1 ? b
Fg.
b
b
2

Cor. (Eb) 1
2

Fg.

&

&

Cl. (Bb) 1
2

1
2

&

Ob.

Fl.

287

1
2

16

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

13

musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

14

Beruf: Dirigent

1.

Vergleiche die Rolle des Mannschaftstrainers mit der des Dirigenten! Ergnze die leerstehenden Felder.

Trainer
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Dirigent

Chef einer Mannschaft

Z. B. Sir Simon Rattle

Z. B.
Leitet das Training an

Bestimmt, wer spielt, und gibt die Einstze

Motiviert das Team lautstark
Ist fr den Gesamtklang und die Interpretation des Werks
verantwortlich
Stimmt das Orchester auf das Werk ein, studiert und analysiert

7.

das Werk und seinen Komponisten

8. Wird entlassen, wenn

9. Verdient
10.
11. Viele Zuschauer sind selbst aktive Sportler, z. B. im Verein.
12. Besprechung im Sportteil (Reportage)
13. Hlt vor und nach dem Spiel eine Pressekonferenz ab
14.

Verdient
Bekommt vor und nach dem Konzert Applaus

Verfolgt eine eigene Strategie

Berhmte Dirigenten und Trainer:

Jrgen Klopp, Fuball-Trainer

von Borussia Dortmund

Joachim Lw,
Fuball-Bundestrainer

Luckyprof

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Recherchiere, welche greren Orchester es in eurer Region gibt und wie die Dirigenten heien, die sie leiten.
Informiere dich ber einen der folgenden Dirigenten: Arturo Toscanini, Herbert von Karajan, Claudio Abbado, Leonard Bernstein,
Simon Rattle. Versuche herauszufinden, wofr der jeweilige Dirigent bekannt ist / war.
Stellt Vermutungen darber an, warum es wenige Dirigentinnen gibt. Wie viele Trainerinnen knnt ihr benennen?
Stellt eine Liste berhmter Trainer zusammen. Notiert dazu die Sportart und die Liga. Vergleicht mit Dirigenten und Orchestern.
Wie qualifiziert sich ein Bundesliga-Trainer fr seine Ttigkeit?
Vergleicht Mindest- und Hchstgagen von Trainern und Dirigenten.
Welche Verantwortung und welches Risiko ist mit der Ttigkeit eines Trainers und eines Dirigenten verbunden?
Kennst du Witze ber Dirigenten oder Trainer?
Welcher Aspekt ihrer Ttigkeit wird darin aufs Korn genommen?

Steindy

1.
2.

Christopher Neundorf

Wird entlassen, wenn

Herbert von Karajan,

Statue in Salzburg

musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

15

Lsung Beruf: Dirigent

7.

Vergleiche die Rolle des Mannschaftstrainers mit der des Dirigenten! Ergnze die leerstehenden Felder.

Trainer

Dirigent

Chef einer Mannschaft

Chef eines Orchesters

Z. B. (regional bekannter Trainer)

Z. B. Sir Simon Rattle

Leitet das Training an

Leitet die Proben

Bestimmt, wer spielt

Bestimmt, wer spielt, und gibt die Einstze

Motiviert das Team lautstark

Motiviert die Spieler mit Mimik und Gestik

Ist fr Taktik, Technik und Kondition der Spieler / der Mannschaft

Ist fr den Gesamtklang und die Interpretation des Werks

zustndig

verantwortlich

Stellt die Mannschaft auf den Gegner ein, studiert und analysiert den

Stimmt das Orchester auf das Werk ein, studiert und analysiert

Gegner

das Werk und seinen Komponisten

8. Wird entlassen, wenn oft Spiele verloren werden

9. Verdient bis pro
10. Bekommt je nach Spiel- und Saisonverlauf Applaus oder Buh-Rufe
11. Viele Zuschauer sind selbst aktive Sportler, z. B. im Verein.
12. Besprechung im Sportteil (Reportage)
13. Hlt vor und nach dem Spiel eine Pressekonferenz ab
14. Verfolgt eine eigene Strategie

Wird entlassen, wenn das Publikum ausbleibt

Verdient ca. 100 bis 15.000 pro Konzert
Bekommt vor und nach dem Konzert Applaus
Die meisten Zuhrer sind selbst nicht Musiker. Viele spielen ein Instrument.

Besprechung im Kulturteil der Zeitung (Rezension)

Gibt vor oder nach wichtigen Konzerten ein Interview
Verfolgt eine eigene Strategie

AUSBILDUNG

Wer Dirigent werden mchte, kann

autodidaktisch vorgehen (mit Bchern, Noten und Tonaufnahmen).
bei einer Musikschule oder einem Verband eine Ausbildung machen, um spter Laien-Ensembles zu leiten.
an einer Hochschule ein etwa vierjhriges Studium absolvieren, um spter Profi-Orchester zu leiten.
Wichtige Voraussetzungen sind: umfassende Kenntnisse musikalischer Werke, Stile und Kompositionsformen,
Fhigkeit zu fhren, krperliche Ausdrucksfhigkeit, Klangvorstellung, professionelles Klavierspiel.

VERDIENST

ca. 18.000 als Anfnger oder als Dirigent eines Laienorchesters, bis 1 Million pro Jahr
als Star-Dirigent.
Festanstellungen und damit ein festes Gehalt gibt es bei Rundfunksendern, Orchestern, Verbnden,
Musikhochschulen. Viele Dirigenten werden aber nur fr ein bestimmtes Konzert engagiert und bezahlt.
Dazu gehren meist ein bis zwei Probentermine.
Der Verdienst eines Dirigenten richtet sich auch nach der Gre und Qualitt des Orchesters: A-Orchester
bestehen aus ca. 130 InstrumentalistInnen und spielen in Grostdten in bekannten Konzertslen
(Beispiel: Berliner Philharmoniker).
C-Orchester bestehen aus etwa 50 InstrumentalistInnen und spielen in Kleinstdten
(Beispiel: Philharmonisches Orchester Ulm).

Allan Warren

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.

Komponist und Dirigent

Leonard Bernstein (1973)

musik & bildung 1.14

SMS 02: Die Schicksalssinfonie

16

Dirigierfiguren
2er-Takt

3er-Takt

4er-Takt

etwa Schulterhhe

3
2

3
2

etwa Bauchnabelhhe
linke Hand

2
rechte Hand

linke Hand

1
2

2
rechte Hand

linke Hand

rechte Hand

1.

Dirigiert ein einfaches Lied, das die Klasse gut singen kann, mit der passenden Figur.
Dirigiert dasselbe Lied noch einmal und variiert dabei die Lautstrke, indem ihr die Figuren klein (= leise) oder gro (= laut) ausfhrt.
Die Snger mssen sich mglichst synchron anpassen. Wer die falsche Lautstrke singt, ist als nchster mit Dirigieren dran.

2.

Der erste Satz von Beethovens 5. Sinfonie steht im 2/4-Takt. Die Dirigier-Figur besteht in einer Abwrtsbewegung fr die Zhlzeit 1 und
einer Aufwrtsbewegung fr die Zhlzeit 2. Dirigiert die Stelle ab dem Horn-Solo (T. 59) zu einer Aufnahme, und macht die Entwicklung
der Dynamik durch kleine (piano) bzw. groe (forte) Bewegungen deutlich.

Dirigieren und Komponieren um 1800

VON EINEM KOMPONISTENKOLLEGEN BEETHOVENS IST FOLGENDER BERICHT ERHALTEN:

dieses unmglich versumen und nahm also den Mittag des Frsten von Lobkowitz gtiges Anerbieten, mich mit
Ichhinauskonntein seine
Loge zu nehmen, mit herzlichem Dank an. Da haben wir denn auch in bitterster Klte von halb sieben bis halb
1

elf ausgehalten, und die Erfahrung bewhrt gefunden, da man des Guten und mehr noch des Starken leicht zu viel haben
kann. Ich mochte aber dennoch so wenig als der beraus gutmthige, delicate Frst, dessen Loge im ersten Rang 2 ganz nahe
am Theater war, auf welchem das Orchester und Beethoven dirigierend mitten darunter, ganz nahe bei uns stand, die Loge vor
dem gnzlichen Ende des Concertes verlassen, obgleich manche verfehlte Ausfhrung unsre Geduld in hohem Grade reizte.
Der arme Beethoven, der bei diesem seinem Concert den ersten und einzigen baaren Gewinn hatte, den er im ganzen Jahre
finden und erhalten konnte, hatte bei der Veranstaltung und Ausfhrung manchen groen Widerstand und nur schwache
Untersttzung gefunden. Snger und Orchester waren aus sehr heterogenen Theilen zusammengesetzt, und es war nicht einmal
von allen auszufhrenden Stcken, die alle voll der grten Schwierigkeiten waren, eine ganze vollstndige Probe zu veranstalten, mglich geworden.
(Johann Friedrich Reichardt, 1752-1814)

1 Loge: kleiner abgeteilter Raum fr wenige Personen im Zuschauerraum eines Opernhauses oder Theaters
2 Rang: hher gelegene Etage im Zuschauerraum

1.

Mit welchen Schwierigkeiten hatte ein Komponist offenbar um 1800 zu kmpfen?

2.

Wie wird heutzutage ein zeitgenssisches Konzert vorbereitet und durchgefhrt?

zit. nach Walter Salmen: Johann Friedrich Reichardt.

Komponist, Schriftsteller, Kapellmeister und Verwaltungsbeamter der Goethezeit, Hildesheim 22002

musik & bildung 1.14