Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Anwendungsdokumentation
Version 1.0
Dezember 2005
C O P Y R I G H T 2 0 0 5 D I P L. I N G. R A L F D. S T R A N S K Y
Dipl.-Ing. Ralf D. Stransky
Heinrich-von-Stephan-Strae 7
52477 Alsdorf
E-Mail info@rstsolutions.de
Dateiname Lernkartei.doc
1990 - 2005 Dipl.-Ing. Ralf D. Stransky. nderungen vorbehalten. Alle Rechte vorbehalten. Alle aufge-
fhrten Warenzeichen sind Warenzeichen oder eingetragene Warenzeichen der jeweiligen Hersteller.
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1 Einfhrung................................................................................................5
2 Programmstart .........................................................................................8
3 Allgemeine Anwendungsfunktionen.....................................................10
3.1 Datenquelle neu erstellen............................................................................. 10
3.2 Datenquelle ffnen....................................................................................... 10
3.3 Benutzerverwaltung ..................................................................................... 10
3.4 Datenbank komprimieren oder reparieren ................................................... 10
4 Hauptmen .............................................................................................11
5 Modulsteuerung (allgemein)..................................................................13
6 Selektionsformular.................................................................................17
8 Modul Karteikarten.................................................................................19
9 Selektion.................................................................................................20
9.1 Methode ....................................................................................................... 20
9.2 Kriterien....................................................................................................... 21
9.3 Themenauswahl ........................................................................................... 21
9.4 Reihenfolge.................................................................................................. 21
9.5 Schaltflchen................................................................................................ 21
12 Installation ..............................................................................................24
13 Glossar ...................................................................................................25
i
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
2
Einfhrung
Die Lernkartei
Die Lernkartei basiert auf einer Idee von Sebastian Leitner aus dem Jahre
1972. Das lernpsychologische Prinzip ist neben dem assoziativen Lernen das
verteilte und regelmige Lernen. Die wichtigsten Elemente des Lernens mit
der Lernkartei sind:
Impressum:
3
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
4
Einfhrung
1 Einfhrung
Ich habe die nachfolgende Beschreibung der Lernkartei auszugsweise aus den
Arbeitsblttern von Herrn Prof. Dr. Werner Stangl mit freundlicher
Genehmigung bernommen:
Eine "klassische" Methode der Mnemotechnik ist die Lernkartei, ein Kasten
oder eine Schachtel mit fnf Fchern, die jeweils etwa 1 cm, 2 cm, 4 cm, 8 cm
und 16 cm breit sind. Das lernpsychologische Prinzip dahinter ist neben dem
assoziativen Lernen vor allem das verteilte und regelmige Lernen und das
Gedchtnisprinzip des Vergessens, d.h., da man den einzelnen Karten immer
die "Chance" geben mu, wieder vergessen zu werden! Schematisch
betrachtet schaut ein solcher Karteikasten so aus:
Die Lernkartei ist eine einfache "Lernmaschine" und mit ihr kann man fast
alles lernen, was von der Grundschule bis zum Gymnasium, whrend der
Berufsausbildung oder an der Universitt gelernt werden mu. Denn alles,
was man nachhaltig und dauerhaft lernen mchte, schreibt man auf kleine
Zettel: Auf die Vorderseite jeder Karteikarte kommt immer die Frage, auf die
Rckseite die Antwort.
5
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
n Bei Vokabeln:
Vorderseite - deutsches Wort, Rckseite - bersetzung. Bei Vokabeln ist
es ratsam, nicht nur die einzelne Vokabel aufzuschreiben, sondern einen
zusammenhngenden Satz, aus dem der genaue Sinn des Wortes ersichtlich
ist. Auch sind oft Zeichnungen, Skizzen oder Chiffren hilfreich, wenn man
etwa Beziehungen oder Gegenstze verdeutlichen will. Bei einer besseren
Beherrschung der Sprache sollte man sie unbedingt in einsprachiger Form
fhren, um das Denken innerhalb der Sprache zu schulen.
n Fr Geschichte:
Vorderseite: Wann wurde Karl der Groe gekrnt? Rckseite: im Jahr 800.
n Fr Rechtschreibung:
Vorderseite: ? (ein Fragezeichen bedeutet, da man einen Partner braucht,
der das Wort diktiert); Rckseite: ein Wort, das man falsch hatte - dazu
braucht man natrlich einen Lernpartner, der etwa die Zettel zieht. Man
kann das auch so in einer Art "Schwarzer-Peter-Spiel" in einer kleinen
Gruppe versuchen.
Das sorgfltige Beschriften der Karteikarten gengt oft schon, um die Karte
am nchsten Tag noch zu kennen. Gelernt wird dann tglich so - und diese
Regelmigkeit bzw. Disziplin ist wichtig, auch wenn es schon einmal
vorkommen kann, da man einen Tag aussetzt
Mit Hilfe der Lernkartei kann man sich also immer selbst abhren, d.h., man
entscheidet allein, wie lange man berlegt, bevor man die Karte umdreht und
wie viele Karten man hintereinander bearbeitet. Das ist psychologisch
insofern bedeutsam, indem man den Lernproze (Lerntempo, Lernaufwand)
selber unter Kontrolle hat, denn man entscheidet auch allein, ob man die
Antwort noch als "richtig" gelten lt oder als "falsch" werten mu. Am
Anfang fllt es einem vielleicht schwer, eine "fast" richtige Antwort als
"falsch" einzuordnen und es macht auch gar nichts, wenn man zu Beginn
etwas grozgiger ist und sich darber freut, wie viele Krtchen man richtig
beantwortet hat.
6
Einfhrung
Fach 2 wird erst dann bearbeitet, wenn es fast voll ist! Das wird frhestens
nach drei bis vier Tagen der Fall sein! Wenn man sich jetzt diese Krtchen
vornimmt, geht man so vor wie bei Fach 1:
Jetzt wird deutlich, da es nicht viel hilft, wenn man am Anfang grozgig
war, denn wenn man nicht genau die richtige Antwort gewut hat, dann merkt
man es sptestens jetzt: Das Krtchen wandert zurck in Fach 1 - und mu
dann doch wieder gelernt werden -, das schadet aber auch nichts, denn die
Lernkartei soll auch das wiederholende Lernen insofern konomisch gestalten,
als jeweils blockweise nur eine berschaubare Menge an Stoff abgearbeitet
wird.
Unabdingbar ist auch das eigenhndige Verfertigen der Karten. Daher sind
gekaufte Karteisysteme mit vorgedruckten Vokabeln ungeeignet. Auch
Computerlernsysteme, die oft nach diesem Prinzip beim Vokabeldrill helfen
sollen, verstoen gegen das Prinzip, da Sprache in unterschiedlichen
Kontexten und wenn mglich unter Bewegung erlernt werden soll - wobei das
ein realer Spaziergang genauso sein kann wie ein virtueller, ein Laufspiel in
einer Klasse oder ein memorierendes Verteilen und Einsammeln der Zettel in
der eigenen Wohnung des Schlers. Der Karteikasten ist nur der
Aufbewahrungs- und Organisationsort der Zettel, in keinem Fall aber der
eigentliche Lernort!
7
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
2 Programmstart
Mit dem Programmstart erscheint ein Startformular das den Status und die
Einstellungen der Anwendung und der zuletzt eingebundenen Datenquelle
berprft. Sind alle Einstellungen und Datenbankverbindungen fr den
aktuellen Betrieb der Anwendung in Ordnung, erscheint nach wenigen
Sekunden das Anwendungsprogramm und meldet sich mit dem Hauptmen.
In zwei Fllen ist der Verlauf des Anwendungsstartes anders als oben
beschrieben. Wird das Programm zum ersten mal gestartet, oder wird die
zuletzt verwendete Datenquelle nicht gefunden
8
Programmstart
Wenn Sie die Lizenzbedingungen akzeptiert haben, erhalten Sie noch eine
Besttigungsmaske mit Hinweisen und Informationen.
9
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
3 Allgemeine Anwendungsfunktionen
3.3 Benutzerverwaltung
Mit der Benutzerverwaltung kann der Zugriff auf die Anwendung, auf
einzelne Tabellen und Objekte eingeschrnkt und abgesichert werden. Bei
Bedarf kann ein vollstndiges Rollenkonzept mit Benutzern und
Benutzergruppen hinterlegt werden. In der Standardauslieferung der
Anwendung ist keinerlei Zugriffsbeschrnkung hinterlegt, und der Zugriff
ohne Zugangskontrolle mit dem Administrator Benutzer eingerichtet.
10
Hauptmen
4 Hauptmen
Sie knnen die wesentlichen Module der Anwendung aus dem Hauptmen
starten. Die Module sind:
Oben rechts im Formular sind zwei kleine Schaltflchen mit zwei Punkten.
ber diese lassen sich eine Datenbankquelle ffnen oder das Datum, mit dem
die Anwendung arbeitet, ndern. Sie knnen unabhngig vom Systemdatum
das Anwendungsdatum einstellen, damit Sie die grtmgliche Flexibilitt bei
der Arbeit mit dem Programm erhalten.
11
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
Wird beim ffnen der Anwendung die zuletzt verbundene Datenquelle nicht
gefunden, werden alle Menpunkte, Symbole und Schaltflchen zum
Modulstart deaktiviert. In diesem Falle mssen Sie zunchst eine Datenquelle
neu erstelle oder ffnen, um die Module anwenden zu knnen.
12
Modulsteuerung (allgemein)
5 Modulsteuerung (allgemein)
Die Bedienung und Steuerung der Anwendung ist ber die gesamte
Anwendung mit einheitlichen Elementen versehen. Diese Elemente knnen in
jedem Modul individuell eingesetzt werden. Nachfolgend wird die Steuerung
im Detail beschrieben:
13
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
die gesamte Tabelle gesucht werden. Die Suche in den durch Tabulator
zugeordneten Detaildaten ist damit nicht eingeschlossen.
Der aktuell angezeigte Datensatz wird gelscht. Diese Funktion kann je nach
den eingestellten Tabellenbeziehungen, Datenstze in abhngigen Tabellen
mitlschen, oder die Lschung verweigern, solange abhngige Datenstze
vorhanden sind. In letzteren Fall sind zuerst die abhngigen Datenstze zu
lschen, bevor der gewnschte Datensatz entfernt werden kann.
14
Modulsteuerung (allgemein)
Links ist der auswahlbasierte Filter zu starten. Whlen Sie mit dem Cursor
einen beliebigen Teil eines Datensatzinhaltes aus und wenden Sie die
Funktion an. Es werden alle Datenstze gefiltert, in denen diese Auswahl
vorkommt. Dieses Feature bercksichtigt auch, ob der gesamte Inhalt eines
Feldes bereinstimmen muss, oder nur ein Teil. Es knnen auch Filterkriterien
mehrfach hintereinander ausgewhlt werden, die dann alle mit einem
logischen und angewendet werden.
In der Mitte (Spezialfilter) wird ein Dialog gestartet, in dem beliebige und
beliebig komplexe Kriterien zur Filterung ber smtliche Tabellenfelder
hinterlegt werden knnen.
Rechts kann der aktuelle Filter wieder entfernt werden, und auf die Ansicht
aller Datenstze umgeschaltet werden. Ein wiederholter Click auf diese
Funktion, aktiviert wieder den zuletzt eingestellten Filter.
Die Selektion von Datenstzen arbeitet ebenfalls mit Filtern. Daher wirkt sich
die Verwendung der Filterfunktionen auch auf die Selektion aus.
15
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
Diese Schaltflche wird nur eingeblendet, wenn das Modul aus einem anderen
Modul aufgerufen wurde. Mit dieser Schaltflche wird das Modul wieder
geschlossen, OHNE einen Wert an das aufrufende Modul zurck zu geben.
Diese Funktion bedeutet soviel wie, Transaktion abbrechen.
Mit dieser Aktion schlieen Sie das aktuelle Modul. Wurde ein Modul aus
einem anderen Modul heraus ausgerufen, wird das aktuell ausgewhlte
Datensatzkriterium an das aufrufende Modul zur weiteren Verwertung
zurckgegeben.
16
Selektionsformular
6 Selektionsformular
17
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
7.1 Module
Die folgenden Module werden nachstehend in eigenen Kapiteln behandelt:
n Karteikarten
7.2 Historie
In der Historie kann man den Verlauf der Karteikarten nach verfolgen und
kontrollieren. Jede Bearbeitung im Modul Lernen erzeugt einen Eintrag. Es
werden smtliche statistische Informationen, wie altes und neues
Wiedervorlagedatum, altes und neues Fach, ob erfolgreich beantwortet usw.,
datensatzweise als Historie weg geschrieben.
7.3 Fcher
Der Begriff Fcher ist mit den diversen Fchern des Karteikastens identisch.
Entnehmen Sie bitte dem Kapitel Einfhrung die Methodik und Terminologie
des Prinzips.
7.4 Themen
Die Themen geben das Hauptkriterium des Lerninhaltes an. Sie dienen der
Kategorisierung und Organisation der Inhalte und Steuerung des Lernens.
Mgliche Themen sind "Englisch-Deutsch", "Geschichte", "Grundlagen der
Informatik" und viele weitere beliebige Themen aus Studium, Ausbildung und
Beruf.
7.5 Schlagwrter
Zu jeder Karteikarte knnen Schlagwrter vergeben werden. Die Schlagwrter
knnen bei der Zusammenstellung von Ausdrucken und der Selektion der zu
lernenden Karteikarten verwendet werden.
18
Modul Karteikarten
8 Modul Karteikarten
Diese Anwendung ist ein Hilfsmittel zum Lernen von Lernstoff. Sie ist kein
Prfungsmittel mit ausgekochter Plausibilitt um den Lernenden zu fhren.
Daher knnen Sie alle Informationen zum Inhalt der Karteikarte oder der
Statusdaten jederzeit auf Ihre individuellen Bedrfnisse hin, verndern.
Geben Sie bei der Anlage einer Karteikarte unbedingt das Thema vor. Dies ist
in jedem Fall erforderlich. Die Beschreibung ist ein Optionales Feld fr
interne Hinweise aller Art (z.B.: Quellenangaben, Hinweise auf die Herkunft,
Sortierkriterien, ). Das Feld Beschreibung mu im Standard bzw.
Normalfall, nicht gefllt werden.
Die Aufgabe und die Lsung sind die wichtigsten Angaben zur Karteikarte.
Hier werden die Fragen gestellt und die Antworten zur Lsungskontrolle
erfasst.
19
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
9 Selektion
Die Daten zum Lernen oder aber auch fr den Druck wollen selektiert werden.
Insbesondere die Selektion der zu lernenden Karteikarten ist eines der
bedeutesten Funktionalitten des Anwendungssystems. Fr das effiziente
Lernen knnen nach vielen Methoden und Kriterien Karteikarten ausgewhlt
werden.
9.1 Methode
Es kann zwischen drei Methoden ausgewhlt werden. Empfohlen wird die
Zeitmethode. Hier werden die zu lernenden Karteikarten mit dem
Wiedervorlagesytem angeboten, bis sie gelernt sind und in den Papierkorb
wandern. Die Zeitintervalle zwischen den einzelnen Lernschritten verlngern
sich je nach Fach, so wie der Verlauf mit der Original Lernkartei erwartet
wrde. Mit diesem Verfahren wird das Lernen von bereits gekonnten Wissen
vermieden und die Lerninhalte ins Langzeitgedchtnis transportiert.
20
Selektion
9.2 Kriterien
Sie knnen die durch die Methode selektierten Daten vollstndig, durch einen
Zeitraum begrenzt oder die mit einem Schlagwort versehenen Karteikarten
auswhlen bzw. einschrnken.
9.3 Themenauswahl
Sie Knnen die Reihenfolge der Karteikarten innerhalb der Themen steuern.
Empfohlen wird, die Lerninhalte zu den einzelnen Themen nacheinander
abzuarbeiten. Je nach persnlichem Vorzug knnen die Themen auch
vermischt gelernt werden.
Alternativ kann bei Bedarf auch ein spezielles Thema ausgewhlt werden.
9.4 Reihenfolge
Beim Lernen sollten die Karteikarten je Sitzung in einer willkrlich
ermittelten Reihenfolge abgearbeitet werden, damit man sich den Lerninhalt
ohne Abhngigkeit seiner Position merkt. Die Abarbeitung sortiert nach einem
beliebigen Feld ist ebenfalls mglich.
Sofern Sie eine Sortierung vorgeben, knnen Sie noch die Sortierrichtung
(aufsteigend oder absteigend) angeben.
9.5 Schaltflchen
Mit <Start> besttigen Sie die aktuelle Auswahl und beginnen mit dem
Lernen. Sofern durch die Kriterienauswahl keine Karteikarten gefunden
werden, beendet sich das Modul Lernen nach einem kurzen Hinweis wieder
automatisch.
21
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
10 Modul Lernen
Lernen der Karteikarten ist das zweite elementare Modul um den Lernstoff
aufzunehmen. Mit dem Start des Moduls muss die gewnschte Lektion
selektiert werden, und dann geht es los:
Nach der Bettigung wird auf der rechten Seite die Lsung angezeigt.
Vergleichen Sie das Ergebnis und entscheiden Sie durch Click auf die
entsprechende Schaltflche, ob das Ergebnis richtig (OK) gewesen ist, oder
nicht.
Nach der Entscheidung wird kurzzeitig ein Dialog eingeblendet, der die
Karteikarte in das nchste Fach bertrgt und das entsprechende
Wiedervorlagedatum erzeugt. Diese bung setzen Sie bis zur letzten Aufgabe
fort.
Auf Wunsch knnen Sie auch die aktuell selektierte Menge an Fragen mit den
entsprechenden Antworten ausdrucken.
Hinweis:
Die Anwendung dient der Organisation und optimalen Steuerung des Lernens.
Sie ist nicht zur Kontrolle des Anwenders gedacht. Der Lernerfolg ist
ausschlielich von den Inhalten und der Disziplin des Anwenders abhngig!
22
Einstellungen & Stammdaten
Geben Sie bitte Ihre Lizenzinformationen ein, damit sie einen schnellen
berblick auf den Inhalt der Datenquelle haben.
23
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
12 Installation
Die Setupversion wurde auf Basis von Windows XP erstellt. Daher ist die
Lauffhigkeit auf diesem System erprobt. Die erforderlichen
Officekomponenten werden installiert, sofern nicht bereits vorhanden.
Probleme bei der Installation mit anderen Komponenten sind aus meiner
bisherigen Praxis nicht bekannt, aber auch nicht auszuschlieen. Es wird
keinerlei Gewhr fr die Lauffhigkeit der Anwendung gegeben. Sie knnen
mich gerne bei Problemen informieren. Ich leiste jedoch keinen Support
versuche aber Fehler in neueren Releases zu beheben.
Aus meiner bisherigen Praxis kann ich sagen, dass sich die mit dem Office
Developer Paket erstellten Setups auf verschiedenen Windows
Betriebssystemen installieren lassen. Da ich die Anwendung unentgeltlich
verteile, bernehme ich dafr keinerlei Gewhr oder Haftung. Sollten Sie die
Installation auf anderen Betriebssystemen als XP erfolgreich ausfhren
knnen, wrde ich mich ber ein Feedback sehr freuen. Ich werde diese
Hinweise fr die anderen Anwender aufbereiten und weitergeben. Wenn Sie
es ausdrcklich gestatten, wrde ich Sie auch als Referenz angeben.
24
Glossar
13 Glossar
Anwendung
Datenquelle (Datenbankquelle)
25
Die Lernkartei 1.0 Anwendungsdokumentation
E-Mail info@rstsolutions.de
Dateiname Lernkartei.doc
1990 - 2005 Dipl.-Ing. Ralf D. Stransky. nderungen vorbehalten. Alle Rechte vorbehalten. Alle aufge-
fhrten Warenzeichen sind Warenzeichen oder eingetragene Warenzeichen der jeweiligen Hersteller.
26