E---- SUBJONClIF f, iw eiroung o"u

"ra;on"'ir
§
jusqu'ä ce que
nous quitterons la maison
Hier, nous avons pris une d6cision:
l
nous _==- (avoir) trouv6 une solution
de 18 ans qur (avoir)
EsLce que nous sommes tet "euÜ1e'nus (rÖsoudre) quand vous
problÖmes-lä? J'espÖre q'" uo'" les _=-
ces
aurez 1 8 ans.

Auswertung:
zu bekommen' gehen Sie
I

Um den Gebrauch des sub/bnctif in den "Grifi" =stellenSienurwenigeFehlerfest,versuchenSiesichgleichandenge-

1O und 1.1
mischten Übungen '
doch mit uns auf eine kleine Beise' im
L

mit den Formen des sub/onctif und

be-
Die Crew des Französischk"""t nut
die "Nase voll" vom Trockentraining a Haben Sie noch Schwierigkeiten
to gehen-Sie die folgenden Ubun-
begioisicn stitt una heimlich aufs Wasser' um
hier in
nötigen Sie ein grünOlcnes n"ining'
Grammatikuntenicnt und sie sich so einen ge-
ärräii"n"iursebung unJonne Kursleiter (!) das
Pensum für die nächste öää"iü äh
einzeln durch Jnd verschafien
so genen zur Geisterstunde 12 wagemutige nauen Überblick.
Prüfung zu bewältigen Und brereit für das
sÄüi"-ri"*" und s"cnüter un Ät,ä 0", segelyacht ,,succÖs",
Ziel ist die Karibikinsel La Martinique'
Änenteuet
"uOlorctlfl
Doch schon beim Ablegemanöver
Sie feststellen wollen, inwieweit
gilt es' erste Hürden zu.überwinden Wenn
tn'"witt"n schon gefestigt ist.und in welchen
A Zur Bildung des subionctif
und den Gebrauch des sublbnctlf trainieren
ä."i"nl" Si" LÜcken schließen Das Ergebnis wird Biüe beachten Sie die grundsätzlichen
Überlegunggnt
müssen, dann machen Sie O"n iotg"nOun Einstiegstest für die franzÖsische Standard-
oer subionctifprösent tjeoezJ'riäus'"on"nO
lhnen den Weg durch dieses Kapitel weisen spracne!1 wird folgendermaßen
gebildet:

Plural des Präsens: zB ils aiment

1. Man nimmt die Form der 3 Person
Einstiegstest 2. davon streicht man die Endung -ent ab:
aim-'
richtige Verbform einl Verbes werden nun die Endungen
tndicatif odet subionctif? Selzen Sie die 3, an den so verbleibenden Stamm des außer avoir und 6tre;
tt.ir atte verben
du tout! Mes parents ne veulent
pas des sub/bnct f angehängt; Je iauten
A l'äge de 18 ans, la vie n'est pas Jacile que l(e)
(faire) Lrn uJoitntittug" apres l'Öcole lls exigent
'r"" '= medecine malgrÖ mes - e Endung tn
(a[er) ä i:r"*äi," iä'. laire äes etudes de clie Endunqen im Singular und die
qu; je (devoir) avoir une mellleure vie 'es ' der 3 Person Plural entsprechen also
denen
mauvaises notes lls disent -:
qu'eux-mCmes. Mais quel travaill des Präsens,
nous (travailler) dans une en- -
üu*r, aussi aimerait mieux que l*" . JJEno'nqtn der l ' und 2 Person Plural
que nous - lez'
,äiJ" p"* gagner de l'aroent tout de suite ll est temps sind die Endungen des impaiait
peu aia'gent ll faut trouver une solution avant
qu'il -efi
_ (recevoir) un
-...-(btr")troptardetnospärentsnous - (Önervedtrop'
Mon pÖre ne dit jamais ce qu'il pense de sorte
que nous (ne pas
trouve dommage que ses filles
p"r"äiiip*r"t rrec lui. Notre mÄre
(ne pas ob6lr) ä leurs parents' On ne
peut pas discuter avec elle sans qu'elle
(vouloir) arriver a ses fins

28- --
I
4 § zr, gilourg o*
SUBJONCTlF "roio,"iil
E

vollständis' sie enthält je-

3iJäiJ:["J;," der sonderformen ist sicher nicht
Übung 1: Mettez les formes du subionctif' in lhren Prüfungen immer wieder vorkom-
doch die wichtigsten veroen, Oie
zu vermeiden'
Xettln sotten' häufige Fehlerquellen
ä""'r"O
lnfinitiv, Präsens 3.Person Plural subl-o.!-ctlfgq-- 'n"""
regarder ils regard-ent + queieregard-e
ils aim-ent
que le
aimer
attendre ils attend-ent + --.--..'--.-
que i(e) --.

descendre ils descend-ent + queje '--

--.' -...-.'-
queje' -.. -.. --' ---
finir ils finiss-ent '+ queje-.--. -.' '' --'-
connaitre ils connaiss-enl

Bitte beachten Sie: Erscheinungen

äi u"^ ,,,iläaräßigen Verben kann es zu verschiedenen
kommen:

a) Unregelmäßige Verben, bei denen die l und

2 Person Plural den Stamm
-' auch den subjonctin
: ßle€qJq,Pqiqd4n§
J". irieder
titinitiu" aufnehmen, bilden damit 'r €lu6trc4§:E-srli€*r§
.. . irue,r§i]s.aecftigft§
BeisPiel: lnfinitiv:devoir otenosoaiens
F;;"; je dois, tu dois, il doit' nous devons' vous devez'
ils doivent
que vous deviez'
-
subjonctif: que je doive, aber: que nous devions' '.- quorpG'Y€tlt§rls.
qu'ils doivent ::. qr"esor.§.vc8ÄqiS

die im subionctif Sonder-

:.,,, q[iq.fl9!§vo{dbn8
b) Zudem gibt es viele unregelmäßige Verben'
formen bilden!
lernenl indiqu6s au
Hie, nlft nul. Oie newährte Methode: Auswendig Übung 2: Enralnez-vous en coniugant lesvertres
subionctif'
Reihe:
Avoir und etre,,tanzen" wie immer aus der que
votr
plaire que
avoit: etre:
suivre que
que.i'aie que ie sols
mouvoir que
que tu aiss que tu sos
conclure que
qu'il ait qu'il soit
r6soudre que
que nous ayons que nous soyons
nettoyer que
que vous ayez que vous soyez
acqu6rir que
qu'ils aient qu'ils soient
 I
SUBJONCTIF &;{ {i Der Gebrauch des subjorctf

De. Gebrauch des suolorclirnach verben

B :c**** Der Gebrauch des subjonctif
Aufwärmtraining: Nach il faut steht immer subionctif!
Nachdem Sie nun die Formen bilden können, lassen Sie uns einen Blick auf
den Gebrauch des sublonctlf werfen. Er sollte nicht automatisch mit dem Übung 3: Mettez les formes corectes.
deutschen Konjunktiv gleichgesetzt werden! Subionctif u^d KonjunKiv haben
klar zu unterscheidende Funktionen: Die Crew der Segelyacht,,SuccÖs" überlegrt, was sje mit an Bord nimmt:
Der deutsche Konjunktiv findet seine Verwendung in der indirekten Rede'
Barbara: llfaut que nous (amener) nos grammaires!
Der französische subionctif ist eine typische Erscheinung der französischen Christophe: Mais non, ilfaut surtout qu'on (mettre) assez
Sprache, die in Zusammenhängen vorkommt, in denen im Deutschen in der de biöre sur ce bateau!
Regel lndikativ steht! Dagmar: Ah non, mon cher, il faut que nous (prendre) beau-
-
coup de fruits et de l6gumes.
Ausschlaggebend für die Verwendung des sub./bncf,f ist die Bedeutung Ent- Martine: -
D'accord, mais il faut d'abord que tout le monde
hätt ein Aüidruck eine gefühlsmäßige, persönliche Bewertung des im Satz (6tre) aniv6 avant de partir!
ausgedrucKen Geschehens, so folgt der sub/oncff Melanie: ll faut de toute {aQon qu'on - (partir) vite, sinon on
n'arrivera jamais ä la Martiniquel
Beispiel 1: Je regrette que tu ne viennes pas.
Annette: Alors ilfaul absolument qu'on s'en (aller).
Je d6sire qu'on ne fasse pas de bruit. Matthias: Oui, il ne faut pas que nos parents nous (retenir) au
-
dernier momentl Allons-y mes amisl
Hier drückt der Sprecher sein Bedauern bzw. seinen Wunsch oder Willen aus'
er gibt der Aussage eine persönliche Wertung mit: -
+ also steht im Nebensatz der sublonctf/ -
Beispiel 2: Je trouve que tu fais beaucoup de progrös
= neutrale Außerung, ohne persönliche Bewertung
Aben Je trouve bon que tu fasses beaucoup de progrÖs,
= persönliche Wertung des Geschehens!

Wenn Sie zwischen indicatif und subionctif entscheiden müssen, beachten

Sie, dass das (satz)einleitende Element, das den sub/bnctlf auslöst, diese ge-
fÜhlsmäßige, persÖnliche Bewertung enthalten muss. Auslöser kÖnnen Ver- -)'ordonne que
ben, AdjeKive, Nomen, unpersÖnliche Ausdrücke oder KonjunKionen sein 1 conl,inuiono
flouo
touN droitl
, negetf , Tatsgch€,ohnepersönlichewertung + lndicatif
Wille, Wtrnscfr, Befehl, Bedauem, etc ,
i)
.
ptl$n\tt !9! ggThefens 1 -slbiTer.,-
--.. . --,3!99 119rtmo

Die nun folgenden Übungen gehen gezielt auf die einzelnen Gruppen von
,,subTonctif-Auslösern" ein und werden lhnen in kurzer Zeit Sicherheit
im Ge-
brauch des sub/bnctf gebenl

oz-

re iueJJ*ärr-&
t-
E Der Gebrauch des sub/bnctl ffi
Verlren, die den subfonctT auslösen: Mit neuem Wissen gestärkt, üben Sie bitte weiter und setzen Sie die richtige
sub/bnct t-Form ein:
Um Fehler zu vermeiden, merken Sie sich folgende Verben, nach denen im-
mer sublonctfsteht: übung l; Mettez larorme corecte du subJonstif.

(miss)billigen Les premiers commentaires des 6löves aprtäs le d6part clandestin du

wollen port de Hambourg:
bewundern Kerstin: Je veux qu'on (ne plus jamais revenir) ä l'öcole.
lieben, lieber haben Steffi: J'aimerais mieux que ce bateau (ne plus bouger), j'ai d6jä mal
sich entrüsten au ventre,
voziehen Matthias: Vous d6sirez que nous (commencer) ä travailler sur le subjonc-
sich beklagen ttf?
verabscheuen Stella: Eh oui, mon cher, on veut que tu (faire) tes devoirs maintenant.
sich freuen Anja: Mais non, imb6ciles, permettez que nous fiouir) de ce lever de
wünschen soleil fascinant.
wünschen Sonja: Vous autres, souhaitez-vous aussi que nos profs (pouvoi0 nous
sich wundern voir ici?
brauchen Anja: Je pr6före qu'ils (ne pas savoir) oü nous nous trouvons en ce
Lust haben momenl.
:9ältldreqr§...' befürchten Martine: J'interdis qu'on (parler) des profs et de l'6cole en ma pr6-
,:.in:@rp.-E§ ' , untersagen sence.
.axtdrp6xtrque, :
Angst haben Christophe: J'attends que vous (ne pas gächer) la bonne humeur des
{r{EfiB1f.,qir9 ,r r , ablehnen autres.
,*,s.+e.... ,-. fordern Annette: Et moi, je demande que vous (s'arr6ter) de vous disputer.
,,'.diderqria r , ,. vermeiden Melanie: Tu as raison, notre prolet ici exige de nous que nous (r6ussir);
.tsträcxtqw darauf Wert legen alors au travail, mes copainsl
:
:€pr.rqarr-tür ä.te qu€ zustimmen
,:,P9näeü8e g.Ie, erlauben Bitte beachten Sie:
'€Eopl€rgue .'.r' : akzeptieren Einige Verlcen, die unterschiedliche Bedeutungen haben, können mit nach-
folgendem lndikativ oder sub_/bnctf stehen.

Bitte beachten Sie:

Die meisten Verlcen können nur dann einen que-Satz anschließen, wenn
Haupt- und Neben-(que-)Satz zwei unterschiedliche SubjeKe haben. Bei
Subje}<tgleichheit steht eine lnfinitivkonstruktionl

Beispiel: Je regrette de ne pas pouvoir t'öcrie.

lch bedauere. dass ich dir nicht schreiben kann

-34
re --suzuo^rärn--l äo"rc"r*"i*""ror_, - ffil
Unterscheiden Sie: J'adore que nos parents _ (6tre) toujours actifs. On ne sait jamais ce
qui va leur venir ä l'esprit cette fois-ci. Au cas oü ... je demande seulement
que tu me (tenir) au couranl m6me si tu comprends que je
(ne rien pouvoir) faire.,
(une moto) ä side-car - mit Beiwagen

Haben Sie alle Formen richtig etngesetzt?

Wenn ja, Iassen Sie die folgende übung aus und gehen Sie gleich weiter zur
nächsten Übung mit Adjekiven, die den sublonctrf äuslösen.
Sollten Sie Unsicherheiten festgestellt haben, so trainieren Sie noch einmal
mit der Fortsetzung der Geschichte:
Übung 5: Remplac€z les inrinitifs Entre parenthöses par la forme
corecte; mettezle temps qui convient.
Übung6: Dem6me,

Un peu de travail s6rieux

Une histoire vraie (suite)
Melanie, dynamique et sportive, capitaine de l'6quipe, se met ä la grammaire
Le soir, Gabrielle attend ses parents, mais ils n,apparaissent pas. Aprös deux
et donne aux autres un texte traitant les verbes de volont6, de sentiment, de jours, elle s'6tonne qu'ils
d6claration et d'opinion. _ (ne pas aniver). Dix jours plus tard, elle
regrette qu'ils (ne pas avoir) pass6 au moins un coup de t6l6_
phone, puis elle ne supporte plus qu,on la _ (faire) attendre. Elle in_
Une histoire vraie
Un jour, Gabrielle reQoit un coup de t6l6phone de sa sceur Sabine. Elle lui an-
forme sa sceur que leurs parents _ (ne pas avoir) donn6 signe de vie
et appelle la police.
nonce que leurs parents, Iui ayant rendu visite, _ (ötre) en train de re-
partir et dit ä Gabrielle: Agent: A116?
"Mon mari m'a demand6 que je t'_ (appeler). Nos parents G: Je regrette, monsieur, que ma s@ur el moi, nous
(ne plus voir) trös bien; et ils se plaignent que monter les escaliers (devoir) vous d6ranger de nouveau. pourriez-vous nous aider
par exemple les (fatiguer). Mais tu les connais! J'espöre qu'ils s'il vous plait?
(rentrer) bien. lci, dans les Alpes, il neige beaucoup. Je ne sais pas A: ll faut d'abord que vous me _ (donner) des informa_
pourquoi, mais je m'inquiöte, Souvent, je regrette qu'its *-_ (Ctre) d6jä tions plus exactes. Je vous propose qu,on _ (se 16-
si vieux. Mais on ne peut pas douter qu'ils -___ (s'amuser) quand unir) ici dans mon bureau au commissariat et qu,on
möme. - (dresser) un plan de bataille pour retrouver vos pa_
-
Je ne crois pas qu'ils en _ (avoir) seulement discut6, de rentrer ä la rents. Tout d'abord je vais informer.lnterpol,.
maison. Penses-tu que ces deux-lä _ (pouvoir) faire des bötises? G: Je redoute beaucoup qu'ils _ (avoir) eu un accident,
J'ai peur que la police nous _ (annoncer) encore une fois qu'ils monsieur, mais 1'avoue aussi que nous _ (craindre)
_ (emprunter) une grosse moto ä side-car- BMW et _ (par- qu'ils (se rendre) aux Etats-Unis pour essayer de participer au
ticipeo au tour de France. Tu te rappelles? L'ann6e derniöre, tous les cyclistes prochain vol spatial* allant sur la Iune.,
du tour (se plaindre) que m6md et p6p6 (avoir) mis en le vol spatial - Ravmtlug; aller sur la lune - zum Mond flieqen
ddsordre la comp6tition sur les Champs-Elys6es en poussant des cris de joie
.ätsch, on va plus vite, on va plus vite"l

re suzuor.rcnr * § *rn"o,*"i***r*ri ffi

Nach Beendigung ihres Verb-Trainings stellen die Crew-Mitglieder fest, dass 8, Mon cher, je suis charm6 qu'il y (avoir) encore un 6tre humain
ihre Yacht bereits den Armelkanal passiert hat und sich auf die französische aux besoins normaux sur ce bateau!
Küste zubewegt. L Vas-y copain, moi, personnellement, je suis stup6faite que notre bateau
(suivre) conectement son chemin. Capitaine Melanie, chapeau!
-
Der Geb.auch des suä.rbrrcffnach Adiektiven

Der Gebrauch des subjonctifnach Substantiven

Nach folgenden Adjeldiven steht immer automatisch der sub/bnctf -
Für die Ausdräcke mit Substantiv, die den subjonctif auslösen, gilt nach
wie vor die gleiche Bedingung: Sie müssen eine gefühlsmäßige Bewertung
:.,a , : .., ..a -,... :..'a.:.':, des Geschehens im Nebensatz beinhalten; damit entsprechen sie prinzipiell
intfl'sp€flsabb den Ausdrucken mit AdjeKiven.
(n)iuste
rpgettable
Beispiele: ll est malheureux que tu ne viennes pas.
n6oes.*re: Adjektivischer Ausdruck
drde
t)ien / rnd :
C'est un malheur que tu ne viennes pas,
teribls Substantivischer Ausdruck
sen§atk nnd
r . sWpdique ,. l Fazit: Persönliche Wertungen lassen sich häufig sowohl mit adjek-
tivischen als auch mit substantivischen Konstruktaonen
ausdrücken. Wichtig für die Entscheidung, ob sublonctlf steht
Damjt ist die folgende Übung ein ,,Kinderspiel" für Siel
oder nicht, ist nur die Bedeutung des satzeinleitenden Ele-
mentsl
ÜUunO Z1 Mettez lesfolnes co,nec.tes du subjonctif.
Eine kleine Ljste soll lhnen wieder einen Überblick über die wichtigsten Aus-
Un entretien entre les amis qui se trouvent sur notre bateau drucke mit Substantiven geben:
1 . Je suis content que nous _ (avoir) avanc6 dans notre projet.
2. Et moi, je suis 6tonn6 que vous (travaille0 vraiment. Je ne l'au-
rais jamais crul
3. Moi, je suis malheureuse que tu (vouloir) minimiser notre enga-
gement.
4. ArrCtez donc, je suis trös triste que vous (savoir) tous plus que
moi, c'est d6cevant!
5. Ne sois pas fäch6 que tu -(commettre) toujours des fautes, cela
s'am6liorera bientöt si tu continues ä 6tudier.
6. Quand m6me, je suis g6nd que tu _ (r6soudre) tous les pro-
blömes en deux minutes.
-
7. Eh bien, mes amis, je suis ravi que vous (paraitre) si dynami-
ques, mais moi, j'ai simplement faim. Je meurs de faiml
& .r*rorär, *
'Übung
8: Mettez les verbes indiqu6s aux formes correctes._

Pendant la visite du Mont-St-Michel, le gutde donne beaucoup de ddtails

historiques. Aprös, on entend divers commentaires:

1. C'est une chance que les p6lerins au Moyen Age _ (avoir) üou-
v6 un endroit oü ils otaient prot6gös,
Bitte beachten Sie:
2. Et c'est une chose curieuse que l'industrie höteliöre et le commerce des
Nach 17 me semble que und il parait gue steht jedoch lndikativ!
souvenirs _ (dater) de l'6poque m6di6vate.
3. Mais c'est une honte qu'il y _ (avoir) eu des pr6ües qui ont tou-
ch6 des revenus sans exercer leur charge. Übung 9: Mettez laforme correcte.
4. C'est un fait remarquable que les nobles (pouvoir) s'y retirer
pendant la R6volution frangaise et _ (s'enfuir) en Angleterre en Sonja, Dagmar, Anja et Melanie font leurs achats et s'amusent. D'abord, elles
bateau. vont au march6 et s'anetent devant un stand de l6gumes oü les filles 6coutent
5. C'est une chose ennuyeuse que la transformation de l'abbaye en prison une discussion entre la marchande (M) et une dame (D) de 35 ans:
_ (contribuer) beaucoup au d6clin du Mont-St-Michel.
6. Aujourd'hui, c'est un malheur que les mar6es (ne plus fonc- M: ll est dvident que de nombreux hommes politiques de ce c6löbre port de
tionner) et c'est vraiment dommage que le Mont-St-Michel peche ne (m6riter) pas leur position importante. lls padenl
(ne plus 6tre) entour6 de la mer. toute la journ6e mais ils ne font rien.
7. [/on d6sir est que les visites guid6es (s'effectuer) par petits D: Oui, bien sür, mais croyez-moi, il est impossible qu'on _ (rece-
groupes. Les masses de touflstes qui se trouvent ici m'6nervent. voir) beaucoup d'argent de la ville de Concarneau et de l'Etat et qu'on ne
8. Mon souhait est que tu (se taire) un peu, mon cher, regarde- (faire) rien pour les centaines de chömeurs ici.
nous, on est aussi des touristes. M: C'est surtout la nuit qu'on voit que Concarneau est un grand port de
g. La peur que je _ (devoir) vivre ici, tout ä fait entour6 de pierres päche. C'est toujours ä minuit, me semble-t-il, qu'il y _ (avoir)
historiques et de touristes innombrables toute I'ann6e, me fail repartir. le plus d'activitos.
10, Alors, mes copains, c'est une chance qu'il (falloir) continuer D: - Oui, oui, madame, mais maintenant il vaut mieux qu'on _ (re-
notre voyage. Retournons au bateau! tourner) ä notre propre problöme. ll parait peu vraisemblable que les prix
(se stabiliser).
M: ll vaudrait mieux que nous _ (s'adapteo ä des conditions de vie
Der Gebrauch des subionctif nach unpersönlichen Ausdrücken moins agr6ables. Les prix montent, les conserveries ferment peu ä peu
et mon mari m'a dit l'autre jour que je _ (devenir) vieille.
Arrives ä Concarneau, un c6löbre port de peche en Bretagne, les copains D: Oh Iä, lä, ma chöre dame, dans ce cas-lä il est grand temps que vous
6crivent une liste des choses qu'ils doivent acheter pour la grande travers6e (remplacer) ce mari par un autre plus jeunel
de l'Atlantique. En petits groupes, ils vonl en ville.
Haben Sie alles fehlerlos im Gritf? Wenn ja, dann überspringen Sie die
Nach vielen unpersönlichen Ausdnicken steht automatisch subjonctif.
= nächsten beiden Übungen und machen Sie gleich mit den Konjunktionen
Hier eine Auswahl der wichtigsten Ausdrücke: -
weiter!
Wenn Sie noch ein bisschen trainieren möchten, gibt es zwei gemischte
= Zusatzübungen:

.._40__

SU&JONClIF
I
@
*
f-
De. Gebrauch des subloncff ffi
Ubung t.q . qgreiae mixre. Stetfi: Oui, il est comprehensible que tu _ (aniver) ä cette
conclusion, je suis contente que nous (avoir) eu le
Les garqons du groupe, Matthias et Christophe, font des achats prives courage de partir ensemble.
dans
un petit magasin. Bien cach6s dans un coin, on n,entend que leurs voix: Kerstin: Je trouve que vous (avoir) raison, et je trouve b:en
6coutez et meüez la forme correcte de j'inflnitif indique entre parenthöses. que nous '-- (s'entendre) si bien.
Annette: J'admets que nous (avoir) couru un risque ind6-
1. Je suis d'avis qu'on (pr6ventr) au moins le capitaine Melanae. niable, mais maintenant il faut qu,on (admettre)
2. Non, il n'est absolument pas sür qu,elle (6tre) d,accord. que le voyage _ (se derouler) tranquillement.
3. ll est tout ä fait certain qu,elle (refuseo totalement la responsabilit6 pour Steffi: lmaginez-vous que chacun (vouloir) Ie contraire de
notre achat. ce que l'autre (souhaiter).
4. Mais ilest compr6hensible qu,elle (r6agir) de cette maniöre. Annette: Je surs d'avis qu'on _ (ne pas y penser). Cela pour_
5. ll serait m6me naturel qu,elle nous (flanquer) ä la porte. rait nous gächer la bonne humeur.
6. Je d6sirerais qu'elle nous le (permettre). Barbara: Oui, j'ai l'impression qu'il -- (falloir) retourner pour ne
7. Tu exiges que nous (discuter) sans elle. pas arriver en retard.
Annette: Je suis presque persuadee que nous
8. Je m'6tonne que tu me (poser) cette question, mais je ne l,achöterais _ (avoir) achet6
pas. trop de provisions pour notre prochaine 6tappe.
L ll vaudrait mieux que nous la (persuader) d,accepter un tout petit Kerstin: ll est pr6f6rable que les armoires et le frigo du bateau
animal
sur le bateau. (6tre) bien remptis.
'10. A mon avis, il Steffi: Et il est indispensable que tu (relire) notre liste pour
n'y a aucun doute qu,elle nous (demander) si nous (Otre)
fous. Mais tu as raison: achetons ce petit crocodile, ii est vraiment --
v6rifier la quantit6 du chocolat demand6.
mignon! Barbara: Je ne suis pas chef icj, mais j,ordonne maintenant qu,on
-
__- (se d6p6cher)l Allons-yl

Der cebrauch des subjoncüfi| *lbstständigen Sätren

Re(&{2 DBr (Hzuptsätzen)

!: rneis* einen Befehl aus-
.:r
; :.. :.:'' t I uttqohne flä am §atafsg (Arsftrfe, die einen
a.rsdrtlckefr.

Beispiele: Que le week-end vienne!

Sois lä avant 20 heuresl
Vive le week-end!
Ouand tous les achats sont effectu6s, les filles, Baiöara, Sletfi, Kerstin et Vivent les vacancesl
Annette se rencontrent dans un petjt caf6 dans Ie vieux port et bavardent.
Sie sehen, que kann am Satzanfang stehen, muss aber nicht zwangsläurig
Barbara: Je suis d'avis que ce _- (ötre) les "vacances, les plus dort gesetzt werden.
agrdables de ma vie.
 t
tu".,o*ärt- ä &

! Que le diable (emporte0 le vent et la mer, je le dösirerais ardemment!

i:j;f&*subl9,§qtif
'.,::satL-, ,§tont 6qch in einern vorangestefi€n eu; E Maman, que tu (veni0 ä mon secours!
..,. D Que tous les goguelins (Klabautermänner) nous (prot6ger)!
n Que mon estomac (se taire), ce n'est pas sor!
Beispiel: Quetu sois un champion du monde de canoö, c'est connu. I Que Paul Bocuse (ne pas venir) ce soir pour faire la cuisinel
I Qu'on me (donner) mes lunettes, je ne vois rien!
tl (Advenir) que pourra, je sauverai ma grammaire!
Ubung 12: Mettez laforme conecte.

Deux jours aprös le d6part de France, il y a un vent trÖs fort et un temps Der Gebrauch des subjonctifndchKoniunktionen und koniunktionalen Ausdrücken

affreux. Les amrs sont un peu inquiets. Qu'est-ce qui leur vient ä l'esprit?
Marquez d'une croix ce qu'ils pourraient penser, puis mettez la forme Um lhnen das Lernen zu erleichtern, folgt hier eine Übersicht über die wichtig-
conecte du subjonctif dans chaque phrase. sten Konjunktionen, nach denen subTbnctll steht.

Temporale Konjunktionen (Ausdruck eines zeitlichen Verhältnisses):

fJevor
iusqu'ä ce qBe (solange) bis
en.qttefi.erqltqu.e (in der Zeit) bls

Aber: aprös que + lndikativ

(oderi subjonctif in Analogie zu avart que vor allem in der
gesprochenen Sprache inzwischen häuflg verwendet!)

Kausale Koniunktionen (Ausdruck eines Grundes):

Während alle anderen Konjunktionen mit lndikativ stehen, werden die folgen-
// den Konjunktionen mit sub/bnctlf verwendet:

afrn que damit

pour quo damit
da peur que (ne) damit nicht
de üainte g..e (ne) damit nicht
! §ivre) la mer!
! (Vivre) la Francel
defapn (äc€)que SO, dASS-
lJ Que personne ne (quitter) le bateaul
! Que personne ne (tomber) dans l'eau!
demaniü€We so, dass"
n Honni (ötre) qui mal y pense.
desongqpg SO, dASS,

'Vorsicht: Der sublonct/steht bei beabsichtigter Folge,

der indicatif bei tatsächlicher Folge (konsekutive Konjunldio
nen!),

_45

SUBJONC]IF 6 W Der Gebrauch des subjbnctl

Konsekutive Konjunttionen (Ausdruck einer Folge):

Diese stehen stets mit Indikativ außer:

t§ §. 9r.,,--.: ,:, :. ohne, dass

Konzessive Konjunktionen (Ausdruck einer Einräumung):

ertorden den s ubj o n ctil :

:,.uer,L.lxle obwohl, obschon, obgleich

.§d§öi4),qutt §tt' ,
so (groB) er auch (immefl sein mag
!4{Igrry*dls{'{,s€ _

Hypothetische Konjunktionen (Ausdruck einer Annahme):

i4gmpser.que angenommen, vorausgesetzt, dass

;p,gitilit:l1i§, , vorausgesetzt, dass übung 13: Regardez bien les confonctions et d6cidez-vous: indicatif
"ä44rryq?.@ unter der Bedingung, dass ou subjoncti?
'*t,,E,lris.9[,ry,{rE,) es sei denn, dass
.(w,lw:qpe.L (= verstärktes si) 1, Malgr6 que nous (avoir navigu6) exactement, je suis un peu desorient6,
2. Ce n'est pas que je (vouloir) te contrarier, mais moi, je doute aussi.
Alle anderen in den Prufungen üblicherweise vorkommenden Konjunldionen 3. Nous avons continu6 tout droit, sous pr6texte que le soleil (se coucheo
erfordern den lndikativ oder lassen (mit gerlngfügigen Bedeutungsnuancen) chaque sou.iuste devant nous.
sowohl lndikativ als auch sublonctf als nachfolgenden Modus zu. 4. Vos arguments sont bien romantrques, 6tant donn6 que le soleil (Ctre) un
facteur bien stable de notre environnement.
Encore 100 milles marins. jusqu,ä [a Martinique 5, Je n'ai pas vu de panneau depuis que nous (partir).
Aprös trois semaines pass6es en mer par tous les temps., Christophe et 6. Au lieu que vous (reconnaftre) les qualit6s de notre capitaine, vous vous
amusez ä luifaire des reproches.
Matthias sont un peu en doute au sujet de la directjon que suit leur yacht ä
voile. Une discussion v6hemente en r6sulte:
7, C'est plus divertissant que de travailler, quoique j(e) (admettre) que cela (ne
pas 6tre) dröle pour notre chöf.
Le mille main - Seemeile; par lous /s tffips - bei Wind und Wetter 8. Si compdtente qu'elle (otre), elle ne me paraft quand meme pas tout ä fait
heureuse.
9. Je sais pourquoi: nous avons achet6 trente kilos de saucisses de Francfort
de peur de (devoir) manger du "Zwieback,, mais dans la tempete cette
nuit, les Würstchen sont tomb6s dans la mer.

Malgre ces divergences d'opinions, nos jeunes continuent leur .chemin,.

-- 46 Äa
 SUR]ONCTIF &
r'DercebEuch dessub/bnctl, ä
Übung14: Dem€me. Übung 15: Mettez la fome corecte.

Dans la nuit, Martina a un cauchemar et crie horriblement. R6veill6e par les Arriv6s dans le port de Fort de France, les jeunes s'enthousiasment:
autres, elle leur raconte:
1. ll y a beaucoup de gens qui (traverser) l'Atlantique, mais il y en a peu qui
(survivre).
1 .
Je m'6tais jet6e ä l'eau pour (sauver) les saucisses de Francfort.
2. Je suis le premier de ma famille qui (r6ussir) ä faire une telle bCtise.
2. Tout ä coup, il y avait un monstre derriöre moi, qui nageait si vite que je (ne
3. C'est le pays le plus fascinant que je (connaftre).
pas pouvoi0 m'enfuir.
4- C'est moi qui (avoir) gagn6 le gros lot.
3. Une fois les saucisses retrouvees, Je les ai prises et je les lui ai donn6es afrn 5. La musique cr6ole est la plus entrainante. que j(e) (avoir entendu) et pour
qu'il s'en (remplir) I'estomac, mais en möme temps, il y avait des poissons
moi, c'est le jour le plus heureux de ma vie.
6normes qui me (poursuivre).
4. A force d'essayer de me sauver, j'ai eu faim moi-meme. Alors j'ai nag6 en tr ain an t - milr ei9 end
jusqu'ä ce que vous m(e) (avoir r6veill6).
5. Je vous jure, l'eau, c'est un 6l6ment que le bon Dieu a cr66 exprös pour E3 Si vous voulez en savoir plus sur l'övolution actuelle de la
les poissons, pas pour moi! Je d6sire ardemment que nous (revoi0 bientöt grammaire franeaise ...
la terre solide!

Et le bon Dieu a bien 6cout6 et exauce (erfüllen) son d6sir! Die Vergangenheitszeiten des subjonctif (impaiait, plus-que-pafait)
sind weitgehend weggefallen. Verwendet werden nur noch der sub-
Bevor nun die Begeisterung über die Ankunft in La Martinique an Bord aus- jonctif prdsent und der subjonctif du passi (Hilfsverb im subjonctif +
bricht und ein Fest gefeien wird, kommen wir zum letäen wichtigen PunK im participe passd des Vollverlos). Neuere Untersuchungen stellen fest,
subjonctif -Kapitel dass der subjonctif-Gebrauch immer mehr automatisiert wird. Z. B.
steht nun nach superlativischen Ausdrücken im Gegensatz zu Feststel-
lungen in der Vergangenheit fast ausnahmslos der subloncrl
Reg€l 4: lm Eeldivsqtz mit gue steht dsr subjonctif , wenn ein Super-
latfu o&r ein superlathrlscher Ausdruck Mo4.ausgeht.
Nos amis sont arriv6s au but de leur voyage grammatical en mer et ä la fin de
leur programme d'entrainement. Dans l'avion, en retournant ä Hambourg, il
Beispiele: La Martinique, c'est la plus belle ile que.i'aie lamais vue. ne leur reste qu'ä r6viser tout ce qu'ils ont appris.
C est la meilleure aventure que nous ayons vecue. Testez une derniöre fois vos connaissances du subionctif I
ll n'y a que nous qui sachions ce secret.

Und hier eine kurze Zusammenstellung der superlativischen Ausdrücke

le seul l'unique le prerni€r

i nB'i,.qUe....' le dernier
le minirnum
' peu. : le maxirnum
p?§bsaucouB
| - :r;.t::r::-- _.- - l"ll':'*'
49

SLJBJONC]lF &

Abschlusstest
Mettez les verbes indiqu6s aux temps et aux modes conects,

Un r6cit de voyage ä la Gouadeloupe

Juste au milieu de la Mer des Cararbes, au nord de La Martinique, vous avez
l'impression qu'ori 1se retrouver) juste dans le jardin d'Eden. A supposer que
cela vous (plaire). Vous serez ravis que le charme de cette ile (tenir) dans son
immense diversit6: les couleurs et les parfums des Antilles. ll est normal que
Qa (sentir) la vanille et la muscade. Rien d'dtonnant que la riche v6g6tation tro-
picale vous (ne pas surprendre),
Les maisons, de style colonial, vestiges d'un pass6 troubl6, temoignent que
les habitants (provenir) d'origines diverses. ll parait que blancs, noirs, mulatres
(s'ötre m6iang6), ayant form6 une culture complexe. Que la r6alite (ne pas
6tre) brillante quelquefois, cela n'est pas ä ignorer. Mais il me semble que le
chömage et les problömes sociaux (se tenir) dans des bornes, gräce au
tourisme croissant sur cette ile resplendissante de la Mer des Caraibes.
Au morns, c'6taient les seules vacances que j(e) (passer) dans ma vie pendant
lesquelles j'ai eu l'impression que le monde entier (devoir) 6tre un paradis ä
l'origine des temps.
rc SUBJONCI]F
I

& {;,;;G; ffi

vi que le nettoie
que tu nettoies
qu'il nettoie
que j'acquiÖre
que tu acquiöres
qu'il acquiöre
YT
que nous nettoyions que nous acqu6rions
que vous nettoyiez

z"
que vous acqu6riez
qu'ils nettoient qu'ils acquiörent

Übung 3: (-+ S. 33)

Enstiegstest (-+ S. 28) Barbara: faut que nous amenions ...
ll

o ... Mes parents neveulenl pas quelefasse ,,. /

disent que je dois / . . . que nous travaillions .

Mon pöre ne dit jamais ce qu'il pense de sorte que nous ne pouvons pas
..
vions .., / ... avant qu'il soit trop tard et nos parents nous 6nervent trop.

(tatsächliche Folge, nicht beabsichtigte Folge!) oder: .. . de softe que

lls exigent que.i,aille ...
/ ll est Gmps que nous rece-

nous ne
/lls
Christophe:
Dagmar:
Martine:
Melanie:
Annette:
., il faut surtout qu'on mette . ..
. .

..., il faut que nous prenions .,.

..., mais il faut d'abord que tout le monde soit ...
ll faut de toute faEon qu'on parte ...
Alors, il faut absolument qu'on s'en aille.
puissions pas (beabsichtigte, keine tatsächliche Folgel) parler avec lut. Matthias: Oui, il ne faut pas que nos parents nous retiennent
E möre trouve dommage que ses filles n'obeissent pai ä leurs parents. On ne
Notre

peut pas discuter avec elle sans qu,elle veuille arriver ä ses fins. Übung 4: (-+ S 35)
.. . nous quitterons la maison jusqu,ä ce que nous ayons trouv6 Kerstin: Je veux qu'on ne revienne plus lamais ...
une solution.
Est-ce que nous sommes les seuls jeunes de 1g ans qui aient ces problö- Steffi: J'aimerais mieux que ce bateau ne bouge plus .

mes-lä? J'espöre que vous les r6soudrez quand vous aurez I g ans. Matthias: Vous d6sirez que nous commencions ...
Stella: . , ., on veut que tu fasses . . .

AnJa: , . ., permettez que nous jouissions . .

Ubung 1: (-+ S. 30) .

queje regarde quej,attende que je finisse

Sonja: .. ., souhaitez-vous aussi que nos profs pulssent
que j'aime que ie descende que ie connaisse
Anja: Je preföre qu'ils ne sachent pas ...
Martine: J'interdis qu'on parle ... &;;i&;
Ubung 2: (+ S. 31) Christophe: J'attends que vous ne gächiez pas . ..
que je voie que je plaise que je suive Annette: Et moi, je demande que vous vous arrCliez ...
que tu voies que tu plaises que tu suives Melanie: . . ., notre projet ici exige de nous que nous r6ussrssions , . . i ..
qu'il voie qu'il plaise qu'il suive r ,:""4f
que nous voyions que nous plaisions que nous suivions
Übung 5: (-+ S,36) k- I
que vous voyiez que vous plaisiez que vous suiviez
. . . Elle lui annonce que leurs parents, . . ., sont en train de repartir et d[ ä Ga- \-/
qu'ils voient qu'ils plaisent brielle:
qu'ils sulvent
que je meuve "Mon mari m'a demand6 que je t'appelle. ... ne voient plus trös bien; e1 ils
que je conclue que je rdsolve se plaignent que monter les escaliers par exemple les fatigue. J'espöre qu'ils
que tu meuves que tu conclues que tu resolves rentreront bien. lci, .,., il neige beaucoup. .., Souvent, je regrette qu'ils
ffiiä;
_&-v
qu'il meuve qu'il conclue qu'il r6solve soient dejä si vieux, ... on ne peut pas douter qu'ils s'amusent quand @
que nous mouvions que nous concluions que nous resolvions m6me.
que vous mouviez que vous concluiez que vous r6solviez Je ne crois pas qu'ils en aient seulement discut6, de rentrer ä la maison.
YB
qu'rls meuvent qu'ils concluent qu'ils resolvent Penses-tu que ces deux-lä puissent faire des betises? J'ai peur que la police
nous annonce encore une fois qu'ils ont emprunt6 une grosse moto BMW w

re rurror*i* f--

vl
TA SUBJONCTIF

"- et ont particip6 au tour de France. ... tous res cyclistes du tour se sont 6. Aujourd'hui, c'est un malheur que les mar6es ne fonctionnent (=
plaints que m6m6 et pöp6 aient mis en subj.)
d6sordre f,
J'adore que nos parents soient tou.iours actifs. ..."o.pettion
i"
...
ä"runo" seulement
plus et c'est vraiment dommage que le Mont-St-Mrchel ne soit plus en- §rn
que tu me tiennes au courant m6me tour6...
si tu comprends que je ne puisse rien 7. Mon desir est que les visites guid6es s'effectuent
faire., (= subl.)

z, Übung 6: (-+ S. 37)

,,. elle s'6tonne qu'ils n,arrivent (= subj.) pas (oder: ne soient pas
arriv6s).
L Mon souhait est que tu te taises ...
9. La peur que je doive vivre ...
10. Alors, mes copains, c'est une chance qu'il faille continuer
Dix jours plus tard, elle regrette qu,ils n,aient pas pass6u,
Äin" rn o" Übung g: (--r S. 41)
t6l6phone, puis erre ne supporte prus qu'on ra fasse "oup a,
attendre. Ett" info*" M: ll est 6vident que de nombreux hommes politiques ne m6ritent (= in
le11s narents n'ont pas donn6 signe de
leur,gue vie et appelle la police. . .. dic.) pas ...
ö :
u. Je regrette, monsieur, que ma s@ur et moi,
nous devions vous ddranger D . ., il est impossible qu'on regoive . . . et qu'on ne fasse rien . . .

A.: ll faut d'abord que vous me donniez des informattons

M ., C'est tou.iours ä minuit, me semble-t-il qu'il y a .,.
plus exactes. Je D .. il vaut mieux qu'on retourne (= subj.) ... / ... ll parait peu vraisembla-
vous propose qu'on se r6unisse ... et qu'on dresse
re G.:
un pran de bataiile
M:
ble que les prix se stabilisent (= indic.).
ll vaudrait mieux que nous nous adaptions .. t ... et mon man m a dtt F
Je redoute beaucoup qu,ils aient eu un accident,
aussi que nous craignons qu,ils se soient rendus
monsieur, mais j,avoue I'autre jour que je deviens vieille. effi
essayer de participer ..
aux Etats_Unis pour D: .. ., il est grand temps que vous remplaciez .
{ .

räälü übung 7: (-;S.38) Übung tO: (-+ S.42)

. 1 . Je suis d'avis qu'on prdvienne .,.
1. Je suis content que nous ayons ..,
2. Et moi, je suis 6tonnö que ;ous travailliez ...
2. Non, il n'est absolument pas sor qu'elle solt d,accord.
3. Moi, je suis malheureuse que tu veuilles .. .
3, ll est tout ä fait certain qu'elle refusera ...

4. Anetez donc, je suis trös triste que vous sachiez 4. Mais il est comprdhensible qu'elle r6agisse ...
. .. 5. ll serail m6me naturel qu'elle nous flanque (= su51,1 ... Eli:1;i@
5. Ne sois pas fäch6 que tu commettes ...
6. Quand m6me, je suis grän6 que tu r6solves 6. Je d6sirerais qu'elle nous le permette.
.. 7. Tu exiges que nous discutions sans elle.
7
.

Eh bien, mes amis, je suis ravi que vous paraissiez

... 8. Je m'6tonne que tu me poses ..
8. Mon cher, je suis charm6 qu,il y ait .,. .

9. .. . , je suls stup6faite que notre bateau

L vaudrait mieux que nous la persuadions ..,
ll
suive . . . 10. .. ., il n'y a aucun doute qu'elle nous demande si nous sommes fous.
Übung 8: (+ S.40)
1 . C'est une chance que les p6lerins
Übung 11: (-+ S. a2)
au Moyen Age aient trouve ...
2. Et c'est une chose curieuse que l,industrje hö1eliöre et le commerce B: Je suis d'avis que ce sont ...
datent (= su5;.; ...
3. Mais c'est une honte qu,il y ait eu ...
4. C'esi un fatt remarquable que les nobles puissent (aient pu)
(...) St.: Oui, il est compr6hensible que tu anives . . . / je suis contente que nous

K:
ayons eu ...
Je trouve que vous avez raison, e1 je trouve bien que nous nous enten-
ry
&e
s'enrutent (se soient enfuis) ...
... et dions...

w
5. C'est.une chose ennuyeuse que la transformation de l,abbaye en prison
h#B contribue / att contribue . ..

_ 174 __ 175
re SUBJONCNF
g E
----
r SUBJONCNF
ffi
vr A:

SI
J'admets- que nous ayons couru un risque indeniable, mais maintenant
il faut qu'on admette que le voyage se ddroute (= indic.)tranquillement.
lmaginez-vous que chacun veuille le contraire de ce que l,autre souhaite
Ubung 14: (--) S. aB)
1, ... pour sauver ...
2. ... queje ne pouvais pas ...
UT
(= indic.) 3. . . . afin qu'il s'en remplisse . ., quj me poursuivaienl
Je suis d'avis qu'on n'y pense (= subj, in der Bedeutung von ,,vorschla- 4. . .. jusqu'ä ce que vous m'ayez r6veill6e.
gen") pas ... 5. . .. que nous revoyions .. .

B:
A:
Oui, .i'ai l'impression qu'll faut retourner .. .
Je suis presque persuad6e que nous avons achetd . .. Übung 15: (--+ S. 49)
§
K: ll est pr6f6rable que les armoires et le frigo du bateau soient .., 1. ll y a beaucoup de gens qui traversent (= indic.) l'Atlantjque, mais il y en a
St: Et il est indispensable que tu relises ... peu qui survivent (= subj.).
B: ... j'ordonne marntenant qu'on se d6pöche (= subj,)!
' admeüekünauch die Bedeutung,,zugeben" haben, dann mit indic
2. ... qui r6ussisse...
3. ... quejeconnaisse.
4. C'est moi qui ai gagn6 ...
F*
5. ... que j'aie entendue ...

rc Übung 12: (-+ S.44)

D Vive la mer! Äbsch/usstest (-+ S. 50)
ffi
k
! Vive la France! ,.. qu'on se retrouve (= indic.) ...
! Que personne ne quitte ... A supposer que cela vous plaise.
I .., que le charme de cette ile tienne .,.

4
Que personne ne tombe ...
D Honni soit qui ... ll est normal que qa sente .. .
E Que le diable empofie .., .., ne vous surprenne pas.
E Maman, que tu viennes , .. . .. temoignent que les habitants proviennent . ..

E Que tous les goguelins nous protögent! . .. que . . . se sont melang6s . . ,

D Que mon estomac se taise, .,. Que la r6alit6 ne soit pas ...
L Que Paul Bocuse ne vienne pas ... .,. que les problömes ... se tiennent .. .
Eal§#
D Qu'on me donne ... . .. que j'aie pass6es . . .

n Advienne que pourra, . .. . .. que le monde devait 6tre . . ,

# ,rrnr73: (-»s.47)
1 .
Malgr6 que nous ayons navigu6 ...
2, Ce n'est pas que je veux . ..
3. . .. sous prete)de que le soleil se couche (= indic.)
4. .. . 6tant donn6 que le soieil est . . .
5. ... depuis que nous sommes partis.
6. Au lieu que vous reconnaissiez ...
7. ... quoique j'admette que cela n'est pas dröle ..,
8. Si comp6tentequ'elle

ffi 9. ... de peur de devoir manger

soit...
. . .

ffi
__ 177