Tägliche SCHULE ISHMAEL B.

ORILLOS NATIONAL HIGH SCHOOL NOTENSTUFE 7

Lektion
Anmelden
LEHRER LUCKY D. ENRIQUEZ LERNBEREICH GESUNDHEIT
MAPEH TEACH-IN-DATUM
WOCHE 1 QUARTAL EINS
UND -UHRZEIT

MONTAG DIENSTAG MITTWOCH DONNERSTAG FREITAG

I. ZIELE
A. Inhaltsstandard Der Lernende zeigt Verständnis für ganzheitliche Gesundheit und ihr Management von Gesundheitsbelangen, das
Wachstum und die Entwicklung von Jugendlichen und wie man mit ihren Herausforderungen umgeht.
B. Leistungsstandard Der Lernende… bewältigt Bedenken und Herausforderungen während der Adoleszenz angemessen, um eine
ganzheitliche Gesundheit zu erreichen.
C. Lernkompetenzen/ Die Lernenden… Die Lernenden…
Ziele  diskutiert das Konzept der ganzheitlichen  beschreibt Veränderungen in
Gesundheit (H7GD-Ia) verschiedenen Aspekten des
Veränderungen der
 erklärt Ganzheitliche
die Dimensionen ganzheitlicher Wachstums, die Jungen und Mädchen
Gesundheit Gesundheitsdimensionen während der
während der Adoleszenz passieren;
Gesundheit (physisch, mental/ intellektuell, Adoleszenz
emotional, sozial und moralisch-spirituell) .) (H7GD-Id e-18)
(H7GD-Ib13)  erklärt, dass das Muster der Veränderung
während der Adoleszenz ähnlich ist, aber
das Tempo des Wachstums und der
Entwicklung für jeden Jugendlichen
einzigartig ist (H7GD-Ifh-20)
II. INHALT
III. LERNRESSOURCEN

A. REFERENZEN

1. Lehrerhandbuchseite TG 1- 4 TG 4 -6 TG 7-10
n
2. Materialseiten für LM 220- 225 LM 225 – 227 LM 228 – 233
 Lernende
3. Lehrbuchseiten N/A N/A
4. Zusätzliche N/A
Materialien aus dem
Learning Resource
(LR) -Portal
B. WEITERE https://www.youtube.com/watch?v=YSi1cDPftbA
LERNREFERENZEN https://www.youtube.com/watch?v=MnCyma4URiE
IV. VERFAHREN
A. Vorherige Lektion Rufen Sie die Der Lehrer wird die Aktivität 6: Zeigen Sie ein
wiederholen oder neue Aufmerksamkeit der folgenden Wörter Verbinden! Video mit dem
Lektionen präsentieren Schüler auf das Bild posten: Die Antworten können Titel „4
von Jugendlichen, die  Physisch variieren. Hauptzeichen, die
 Mental Bitten Sie sie, ihre Sie durch die
gesunde Aktivitäten
 Sozial Antworten im Unterricht Pubertät gehen“.
ausüben, auf der
 Emotional zu teilen. Sagen Sie den
ersten Seite des  Moralisch- anderen, wie ein Link:
Moduls. Spirituell Schüler erzählt https://www.youtu
Fragen Sie:  Umwelt auf ihrem Papier die be.com/watch?
1. Welche Art von Fragen Sie die Schüler, Aktivität einzukreisen, v=YSi1cDPftbA
Aktivitäten werden von wie ganzheitliche die dem ähnelt, was Stellen Sie die
den Jugendlichen Gesundheit erreicht geteilt wurde. Nach der folgenden Fragen:
ausgeübt? werden soll. und bitten Sie die  Wie ist deine
2. Sind die Aktivitäten Schüler, zu sagen, was Reaktion auf
gesund oder (5 Min.) nicht auf ihrem Papier das Video, das
steht. Die anderen du dir
ungesund? Warum
könnten daran angesehen
sagst du das?
interessiert sein, die hast?
gleichen Aktivitäten  Erleben Sie die
durchzuführen. gleichen
Anzeichen?

(10 Min.)
B. Festlegung eines Zwecks Lassen Sie uns sehen, Zeigen Sie ein Video mit Aktivität 1:
für die Lektion wie viel Sie bereits über dem Titel "Psychologie; Unterschiede und
unser Modul wissen, Jugend". Dies wird Gemeinsamkeite
indem Sie den Pre-Test zeigen, wie eine Person n
beantworten. (Hinweis: wächst und sich vom Sagen Sie den
Der Vortest wird nicht Kind zum Erwachsenen Schülern, dass sie
bewertet und Sie entwickelt. Es wirkt sich sich die Bilder von
überprüfen nur. Dies wird auch auf seine
Teenagern ansehen
Ihnen helfen, das Persönlichkeit aus.
sollen.
Vorwissen der Schüler zu
Fragen Sie:
kennen und festzustellen, Link :
1. Wie ähnlich sind
welche Konzepte https://www.youtube.co
sich die Mädchen in
während des Studiums m/watch?
der Art und Weise,
des Moduls v=MnCyma4URiE
wie sie wachsen?
hervorgehoben werden Stellen Sie die
2. Wie
müssen.) folgenden Fragen:
unterscheiden sie
(25 Min.)
sich voneinander?
 Was war die
3. Inwiefern ähneln
Botschaft des
sich die Jungen in
Videos?
der Art und Weise,
 Wie haben sich die
wie sie wachsen?
Veränderungen in
4. Wie
der Pubertät auf die
unterscheiden sich
persönliche und
die Jungs
gesellschaftliche
voneinander?
Einstellung zu einer
5. Inwiefern sind
Person ausgewirkt?
sich die Jungen und
Mädchen ähnlich?
(15 Min.)
6. Wie
 unterscheiden sich
die Jungen und
Mädchen in der Art
und Weise, wie sie
wachsen?
7. Verfolgen alle
das gleiche
Wachstumsmuster?
C. Beispiele / Instanzen der
neuen Lektion
präsentieren
D. Neue Konzepte Der Lehrer wird die Der Lehrer wird die
diskutieren und neue Diskussion über die Veränderungen der
Fähigkeiten üben # 1 Dimensionen der Gesundheitsdimensione
ganzheitlichen n während der
Gesundheit leiten. Adoleszenz besprechen.

(25 Min.) (15 Min.)

E. Neue Konzepte Diskussion über die
diskutieren und neue menschliche
Fähigkeiten üben # 2 Entwicklung
(10 Min.)
F. Entwicklung der Gruppenaktivität: Testen Sie Ihre
Beherrschung (führt zur Bitten Sie die Schüler, Lebenskompeten
formativen Bewertung 3) sich zu fünf (5) zu zen
gruppieren. Jede Fragen Sie:
Gruppe führt die 1. Wie viele
zugewiesene Aufgabe Lebenskompetenz
aus. en üben Sie, um
Benötigtes Material: Ihren
 5 Blatt Manila- Gesundheitszusta
Papier, auf nd zu fördern?
denen die 5  Was planst du
Dimensionen der mit den
 Gesundheit Lebenskompetenz
geschrieben en zu tun, die du
sind, eine noch nicht übst?
Dimension auf Warum?
jedem Blatt Die Antworten auf
 5 verschiedene diese Aktivität
Farben von variieren.
Markierungsstifte Betonen Sie die
n Bedeutung der
1. Legen Sie die 5 Blatt Entwicklung von
Manila-Papier an die Lebenskompetenz
Wand. en bei der
2. Teilen Sie die Klasse Förderung
in 5 Gruppen ein und ganzheitlicher
weisen Sie jeder Gruppe gesundheit.
eine Station mit einem 2. Machen Sie auf
Blatt Manila-Papier und das Bild der
einem Markierungsstift Hypophyse
zu. aufmerksam.
3. Schreiben Sie diese Fragen Sie:
Fragen an die Tafel: Wie beeinflusst
 Was sind die die Hypophyse Ihr
Merkmale der Wachstum und
Dimension? Ihre Entwicklung?
 Wie kannst du in
dieser Dimension
gesund werden? 4.
Lassen Sie die Mitglieder
der Gruppe die
Dimension besprechen,
die ihr zugewiesen
wurde, und schreiben
Sie ihre Antworten auf
die Fragen mit ihrem
Markierungsstift auf das
Manila-Papier.
5. Sagen Sie den
Gruppen nach 5
Minuten, dass sie so
fortfahren sollen:
 Bewegen Sie sich im
Uhrzeigersinn zur
nächsten Dimension.
 Lesen Sie, was auf
dem Papier steht, und
verwenden Sie ihren
farbigen
Markierungsstift.
Überprüfen Sie, ob sie
mit jedem Artikel auf
dem Manila-Papier
einverstanden sind.
Fügen Sie die Ideen der
Schüler hinzu.
6. Geben Sie den
Gruppen 3 Minuten Zeit,
um in jeder Station zu
bleiben.
7. Wenn alle Gruppen
zu allen 5 Stationen
gegangen sind, lassen
Sie sie zu ihrer
ursprünglichen
Dimension zurückkehren
und lassen Sie die
Gruppe anhand der
Einträge auf dem Papier
ein eigenes Konzept der
Dimension erstellen.
Lassen Sie sie ihre
 Antwort an die Tafel
schreiben.
8. Lassen Sie jeden
Gruppenleiter das
Konzept seiner
Gesundheitsdimension
teilen

Nach der
Gruppenpräsentation
wird der Lehrer das
Konzept der
Gesundheitsdimension
weiter ausbauen.

(15 Min.)
G. Praktische Aktivität 3: Ergreifen Sie Aktivität 3: Wir
Anwendungen der Maßnahmen für Ihre wachsen und
Konzepte und Gesundheit entwickeln uns
Fähigkeiten im täglichen 1. Lassen Sie die Schüler 1. Lassen Sie die
Leben finden „Maßnahmen für Ihre Klasse fünf
Gesundheit ergreifen“. Gruppen des
2. Stellen Sie sicher, dass gleichen
die auf jeder Dimension Geschlechts
geschriebenen Aktivitäten bilden.
angemessen sind und dass 2. Lassen Sie die
die Schüler ihre Schüler an ihrem
Antworten begründen Diagramm
können, arbeiten.
(10 Min.) 3. Sagen Sie den
Mädchen, dass sie
ihre Arbeit
konsolidieren
sollen, und den
Jungen, dass sie
 dasselbe tun
sollen.
4. Lassen Sie die
Gruppenleiter die
konsolidierten
Ergebnisse nach
Gruppen
präsentieren.
(10 Min.)
H. Verallgemeinerungen Lassen Sie die
und Abstraktionen über Aktivität 3: Ergreifen Sie Schüler
die Lektion machen Maßnahmen für Ihre zusammenfassen:
Gesundheit Bitten Sie einige
1. Lassen Sie die Schüler, ihre
Schüler „Maßnahmen Arbeit
für Ihre Gesundheit vorzustellen.
ergreifen“. Fragen Sie sie, ob
2. Stellen Sie sicher, sie die gleichen
dass die auf jeder Änderungen in
Dimension jedem Bereich
geschriebenen des Venn-
Aktivitäten angemessen Diagramms
sind und haben. Sagen Sie
(15 Min.) ihnen, sie sollen
ihre Arbeit
überarbeiten,
wenn sie
I. Bewertung des Lernens Quiz (siehe Anhang) Quiz (siehe
(10 Min.) Anhang)
(5 Min.)
J. Zusätzliche Aktivitäten Zusammenfassung (10
für die Anwendung und Aktivität 5: Min.)
Sanierung Führen Sie die
Wechselbeziehung von Zusammenfassung
Gesundheitsdimension mündlich durch.
en Anreicherungsaktivität
Lassen Sie die Schüler 1. Bitten Sie die Schüler,
die Wechselbeziehung mehr über das Thema
der zu lesen, indem Sie
Gesundheitsdimensione Bücher lesen oder die
n lesen. Sagen Sie: 1. Website
Alle aufstehen. http://www.buzzel.com
2. Wenn ich GO sage, /articles/5dimensions o
zeige die health.html besuchen.f
Wechselbeziehung von
Gesundheitsdimensione
n mit
—
 ein Teil deines Körpers
- GO. Bitten Sie einen
Jungen und ein
Mädchen, ihre
Handlungen zu erklären.
 Dein ganzer Körper-
GO. Bitten Sie einen
anderen Jungen und ein
anderes Mädchen, ihre
Handlungen zu erklären.
 Mit einem anderen
Schüler-GO.
Rufen Sie weitere 2 an,
um ihre Handlungen zu
erklären.
 Als Gruppe-GO. Bitten
 Sie eine Gruppe, ihre
Aktion zu erklären.
K. Abtretung Lesen Sie „Etwas zum Verbinden Sie es mit Bitten Sie die Schüler, Recherchieren
Nachdenken“ weiter und Art: Lektion 2 zu lesen Sie, wie Sie mit
führen Sie Aktivität 1 Dies kann eine Aktivität den
durch. für eine Person, eine gesundheitlichen
Dyade oder eine Triade Problemen im
sein. Jugendalter
umgehen können.
V. BEMERKUNGEN

VI.REFLEKTION
A. Anzahl der Lernenden,
die in der Bewertung 80
% verdient haben
B. Nr. Von Lernenden, die
zusätzliche
Abhilfemaßnahmen
benötigen, die unter 80
% liegen
C. Haben die
Heilungslektionen
funktioniert? Nr. Von
Lernenden, die mit der
Lektion
zurechtgekommen sind.
D. Nr. Von Lernenden, die
weiterhin eine Korrektur
benötigen
E. Welche meiner
Strategien hat gut
funktioniert? Warum
haben diese
 funktioniert?
F. Auf welche
Schwierigkeiten bin ich
gestoßen, die mein
Schulleiter oder
Vorgesetzter mir bei der
Lösung geholfen hat?
G. Welche Innovationen
oder lokalisierten
Materialien habe ich
verwendet / entdeckt,
die ich mit anderen
Lehrern teilen möchte?

Erstellt von: Geprüft von:

LUCKY D. ENRIQUEZ ANALYN C. LOZADA

MAPEH-Lehrer Schulleiter
1