Stoffverteilungsplan zum LehrplanPLUS Bayern

Formel PLUS – Bayern

Mathematik für Mittelschulen
Jahrgangsstufe M10
ISBN C.C. Buchner 978-3-661-60014-7
ISBN Klett 978-3-12-747505-0

www.ccbuchner.de
Formel PLUS M10 – Mathematik für Mittelschulen www.klett.de
Bayern
 2

Anmerkungen
 Der Stoffverteilungsplan umfasst sämtliche Angebote des Schülerbuchs. Je nach Leistungsfähigkeit der Klasse steht es der Lehrkraft frei, eine angemessene
Auswahl zu treffen.
 „Die prozessbezogenen Kompetenzen können nicht strikt voneinander getrennt werden, vielmehr ergänzen und bedingen sie sich wechselseitig.“ (Lehrplan Plus
für die Mittelschule). Deshalb wird im Stoffverteilungsplan eine Zuteilung nicht angestrebt. Diese Kompetenzen (Argumentieren, Probleme lösen, Modellieren,
Darstellungen verwenden, Kommunizieren, Umgehen mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik) sind als durchgängiges
Unterrichtsprinzip zu verstehen und finden im Unterricht situationsbezogen Berücksichtigung.
 Die Lernbereiche und deren inhaltsbezogene Kompetenzen sind - analog zum bisherigen Prozedere bei Stoffverteilungsplänen - chronologisch zur Abfolge im
Schulbuch aufgenommen. Individuelle Änderungen sind dabei aber infolge der Vorlage als WORD-Datei jederzeit möglich.
 In der 10. Jahrgangsstufe unterziehen sich die Schülerinnen und Schüler bereits etwa einen Monat vor Beendigung des Schuljahres den Prüfungen zum
mittleren Schulabschluss. Bis dahin müssen die Lehrplaninhalte also spätestens abgearbeitet sein. Diese Vorgabe berücksichtigt der vorliegende
Stoffverteilungsplan. Für den Monat Juli sind somit die Stunden bezüglich durchzunehmender Bereiche offen gehalten für Wiederholung, Vertiefung, Ausweitung
von Lerninhalten, für Projekte oder sonstige mathematikrelevanten Aktivitäten.

UE: Für den Monat angenommene Unterrichtszeiteinheiten jeweils am Anfang der Spalte
AH: Zugehörige Seiten im Arbeitsheft
LB: Zugehörige Kapitel im Lösungsband
Vermerke: Spalte ist größtenteils für eigene Einträge freigehalten. Hier können z. B. Materialien, Links festgehalten werden, welche aus der Vielzahl
von Angeboten besonders hilfreich erscheinen.

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Kompetenzen
Kapitel 1 Potenzen und Wurzeln
M10 LB 1 Potenzen und Wurzeln
 Potenzschreibweise als eine
andere Darstellung für
Multiplikation mit gleichen
Faktoren nutzen
 Fachbegriffe des Potenzierens
verwenden
- Vernetzung
 Brüche in Potenzschreibweise
darstellen
 Potenzen mit gleicher Basis
multiplizieren und dividieren
 Potenzen mit gleichem
Exponenten multiplizieren und
dividieren
3
SEPTEMBER
UE*
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht Vermerke ***
AH**
ca. 15
Aufwärmrunde 6  Erhebung des Vorwissens
Einstieg: Bildaufgabe 7  Einstieg über eine Bildaufgabe
Zehnerpotenzen wiederholen 8, 9  Überprüfung und Festigung
grundlegenden Wissens zu Potenzen
Potenzen mit beliebiger Basis 10, 11  Beziehungsgefüge Produkt gleicher AH 2
verstehen Faktoren, Potenz, Exponent, Basis
Thema: 12  Fachbegriffe anwenden
Sagenhafte Vermehrung
Brüche in 13  negative Exponenten
Potenzschreibweise
darstellen
14, 15  Zusammenfassende Übungen, Aufgaben
Übungsaufgaben zum in Sachzusammenhängen AH 3
Rechnen mit Potenzen lösen
16  Potenzgesetze
Rechengesetze bei Potenzen  Potenzen multiplizieren, dividieren
mit gleicher Basis anwenden  einfache Termumformungen
17
Rechengesetze bei Potenzen
mit gleichem Exponenten
 4

 Potenzen potenzieren
 Zwischen Wurzelschreibweise
und Potenzschreibweise mit
Stammbrüchen wechseln
 Zusammenhänge zwischen
Wurzelschreibweise und
Potenzschreibweise erläutern
 Logarithmus verwenden, um
Exponenten von Wurzeln zu
ermitteln
anwenden
18  Potenzen potenzieren
Rechengesetze beim AH 4
Potenzieren von Potenzen
anwenden
 Aufgaben in Sachzusammenhänge
Sachaufgaben zu Potenzen 19 AH 5
lösen
 Potenzschreibweise von Wurzeln,
Wurzeln in 20 Brüche als Exponenten
Potenzschreibweise AH 6
darstellen  Rechengesetze bei Wurzeln
21
Rechengesetze bei Wurzeln
kennen und anwenden
 Logarithmus als Umkehrung des
22, 23 Potenzierens erkennen
Logarithmen berechnen

OKTOBER

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
Kompetenzen

ca. 20

 Lernstand erheben Zwischenrunde 24, 25  Differenzierte Erhebung des Lernstands

Lösungen Seite 204

 Potenzen und Wurzeln Auf einen Blick – 26, 27  (Eigenständiges) Üben und vertiefen
Lerninhalte üben und vertiefen Üben und vertiefen Lösungen Seiten 204, 205
 5

 Lernzielkontrolle Abschlussrunde 28  Abschließende Lernzielkontrolle in zwei AH 7

unterschiedlichen Anforderungsniveaus
Lösungen Seiten 205, 206

 Permanente Wiederholung Kreuz & Quer 29  Festigen bekannter Inhalte und

Verfahren

Kapitel 2 Exponentialfunktion Aufwärmrunde 30  Erhebung des Vorwissens

M10 LB 2 Exponentialfunktion
Einstieg: Bildaufgabe 31  Einstieg über eine Bildaufgabe

 Exponentielles von linearem
Wachstum abgrenzen
 Realsituationen mit
exponentiellem Wachstum in
mathematische Modelle
übersetzen
 Exponentielles Kapitalwachstum
berechnen
 Exponentielle
Bevölkerungszunahme und -
abnahme berechnen
 Anfangs- und Endwerte,
Wachstumsfaktoren und -raten
sowie Dauer des Wachstums
überprüfen
Lineare und exponentielle 32, 33  Exponentielles und lineares Wachstum AH 8
Wachstumsprozesse unterscheiden
vergleichen  Wertetabelle, Funktionsgleichung, Graph
Mit Kapitalwachstum über 34, 35
mehrere Jahre rechnen AH 9
Mit Zunahmen bei der 36  Bevölkerungszunahme:
Bevölkerungsentwicklung Wachstumsfaktor > 1
rechnen
37  Bevölkerungsrückgang:
Mit Abnahmen bei der Wachstumsfaktor < 1
Bevölkerungsentwicklung
rechnen 39, 39  Halbwertszeit
AH 10
Größen bei radioaktivem
Zerfall berechnen 40  Einsatz eines
Tabellenkalkulationsprogramms
Größen bei
 6

Wachstumsprozessen mit
 Wachstumsprozesse dem Computer berechnen
computergestützt darstellen

 Lernstand erheben Zwischenrunde 41  Differenzierte Erhebung des Lernstands

Lösungen Seite 207

 Exponentialfunktion Auf einen Blick – 42, 43  (Eigenständiges) Üben und vertiefen

Lerninhalte üben und vertiefen Üben und vertiefen Lösungen Seiten 207, 208, 209

 Lernzielkontrolle Abschlussrunde 44  Abschließende Lernzielkontrolle in zwei AH 11

unterschiedlichen Anforderungsniveaus
Lösungen Seiten 209, 210

 Permanente Wiederholung Kreuz & Quer 45  Festigen bekannter Inhalte und

Verfahren

NOVEMBER

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
Kompetenzen

ca. 20

Kapitel 3 Geometrie Aufwärmrunde 46  Erhebung des Vorwissens

M10 LB 3 Ähnliche Figuren
M10 LB 5 Flächeninhalt und Bildaufgabe 47  Einstieg über eine Bildaufgabe
Rauminhalt – Kugeln

- Volumenberechnung und Volumen von Kugeln 48, 49  Berechnungsformeln der Kugel durch AH 12
Oberflächenberechnung bei berechnen anschauliches und plausibles Schließen
Kugeln erklären gewinnen
- Formeln sicher anwenden, auch Oberflächeninhalt von Kugeln 50, 51
 7

bei Umkehraufgaben berechnen

Oberflächeninhalt und 52, 53  komplexe Sachaufgaben und AH 13

Volumen von Kugeln berufsorientierende Aufgaben
berechnen
- (Teil-)Körper zerlegen und 54 AH 14
ergänzen, Oberflächeninhalte Größen an
und Volumina berechnen zusammengesetzten Körpern
- Skizzen erstellen und berechnen 55  Einsatz eines
beschriften Tabellenkalkulationsprogramms
Kugelförmige Körper mit der
Tabellenkalkulation
berechnen

- anhand Winkel und
Streckenverhältnissen
Aussagen über Ähnlichkeit von
Figuren treffen
- die Begriffe zentrische
Streckung, Streckungszentrum
und Streckungsfaktor k bei
Vergrößerungen und
Verkleinerungen fachgerecht
verwenden
- an ähnlichen Figuren und
Körpern fehlende Seitenlängen,
Flächeninhalte und Volumina
berechnen
Ähnliche Figuren erkennen 56, 57  Ähnliche Figuren erkennen
Eigenschaften der 58, 59 AH 15
zentrischen Streckung
erkennen
60, 61  Figuren zeichnerisch und rechnerisch AH 16
Figuren zentrisch strecken strecken
 Flächeninhalte bei der zentrischen
Streckung
62
Körper zentrisch strecken
 Übungsaufgaben, auch in
Übungsaufgaben zur 63 Sachzusammenhängen AH 17
zentrischen Streckung lösen

 Strahlensätze auf Basis der Strahlensätze verstehen und 64, 65  Strahlensätze über Ähnlichkeit herleiten AH 18
zentrischen Streckung erklären mit ihnen rechnen  1. Strahlensatz
 unbekannte Strecken mithilfe  1. Strahlensatz bei sich schneidenden
der Strahlensätze berechnen Strahlensätze anwenden 66, 67 Geraden AH 19
 8

Kathetensatz verstehen und 68  2. Strahlensatz AH 20

anwenden  2. Strahlensatz bei sich schneidenden
Geraden
Höhensatz verstehen und 69  Katheten- und Höhensatz einsichtig AH 20
anwenden entwickeln und anwenden

Katheten- und Höhensatz 70

anwenden  Übungsaufgaben, auch in AH 21
Sachzusammenhängen

DEZEMBER

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
Kompetenzen

ca. 15

- Vernetzung Thema: 71  Einblick in die Geschichte der

Mit Thales und Euklid Mathematik, aufgezeigt am Beispiel
Probleme lösen zweier bedeutender Mathematiker der
Antike

- Lernstand erheben Zwischenrunde 72, 73  Differenzierte Erhebung des Lernstands

Lösungen Seiten 211, 212

- Geometrie Auf einen Blick – Üben und 74, 75 (Eigenständiges) Üben und Vertiefen
Lerninhalte üben und vertiefen vertiefen Lösungen Seiten 212, 213

- Lernzielkontrolle Abschlussrunde 76  Abschließende Lernzielkontrolle in zwei AH 22

unterschiedlichen Anforderungsniveaus
 9

Lösungen Seite 214

- Permanente Wiederholung Kreuz und Quer 77  Festigen bekannter Inhalte und Verfahren

Kapitel 4 Trigonometrie Aufwärmrunde 78  Erhebung des Vorwissens

M10 LB 4 Trigonometrie
Bildaufgabe 79  Einstieg über eine Bildaufgabe

- Begriffe am rechtwinkligen Rechtwinklige Dreiecke 80 - Begriffe: Kathete, Hypotenuse, Ankathete,

Dreieck benennen untersuchen Gegenkathete

- Verhältnisse von Seitenlängen an Sinus kennen und berechnen 81
ähnlichen rechtwinkligen
Dreiecken beschreiben Kosinus kennen und 82
- Beziehung zwischen berechnen
Winkelgrößen und Seitenlängen
unter Verwendung von Sinus, Tangens kennen und 83
Kosinus und Tangens erläutern berechnen
- Abhängigkeit zwischen Winkelgröße und AH 23
Seitenlängen entdecken
- Sinus, Kosinus, Tangens herleiten AH 23
- Sinus, Kosinus, Tangens mit dem
Taschenrechner bestimmen
AH 24

Seitenlängen im 84 - Seiten und Winkel mit dem

rechtwinkligen Dreieck Taschenrechner bestimmen AH 25
berechnen
85
Winkelgrößen im AH 25
rechtwinkligen Dreieck
berechnen
- Streckenlängen und 86, 87 - Übungs- und Anwendungsaufgaben, auch
Winkelgrößen unter Nutzung der Streckenlängen und in Sachzusammenhängen AH 26
Winkelfunktionen in Winkelgrößen bei Figuren
rechtwinkligen Dreiecken bei berechnen
Figuren und Körpern berechnen 88
- Sachaufgaben und Streckenlängen und AH 27
berufsorientierende Aufgaben Winkelgrößen bei Körpern
mithilfe der Winkelfunktion lösen berechnen
 10

. 89
Aufgaben zu Streckenlängen
und Winkelgrößen lösen

JANUAR

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
Kompetenzen

ca. 15

- Sinus und Kosinus eines Winkels
am Einheitskreis
veranschaulichen und deren
Wertebereich angeben
- Die Funktion mit der Gleichung
y = sin  zur Beschreibung von
periodischen Vorgängen
verwenden.
Sinus und Kosinus am
Einheitskreis untersuchen
Periodische Vorgänge mit der
Sinusfunktion beschreiben
90, 91 - Sinus und Kosinus am Einheitskreis als
Abbildung durch Strecken darstellen und
ablesen
92 - Einsatz des Taschenrechners

- Vernetzung Thema: 93  Vermessungsaufgaben im Gelände

Vermessen mit dem mithilfe des Jakobsstabs
Jakobsstab

- Lernstand erheben Zwischenrunde 94, 95  Differenzierte Erhebung des Lernstands

Lösungen Seiten 215, 216

- Trigonometrie Auf einen Blick – Üben und 96, 97  (Eigenständiges) Üben und Vertiefen
Lerninhalte üben und vertiefen vertiefen Lösungen Seiten 216, 217

- Lernzielkontrolle Abschlussrunde 98  Abschließende Lernzielkontrolle in zwei AH 28

 11

unterschiedlichen Anforderungsniveaus
Lösungen Seiten 218

- Permanente Wiederholung Kreuz und Quer 99  Festigen bekannter Inhalte und Verfahren
 12

Kapitel 5 Wahrscheinlichkeit Aufwärmrunde 100  Erhebung des Vorwissens

M10 LB 5 Wahrscheinlichkeit
Einstieg: Bildaufgabe 101  Einstieg über eine Bildaufgabe

Grundlagen der 102, 103  Sicherung von Grundkenntnissen

Wahrscheinlichkeit  Absolute und relative Häufigkeit
wiederholen  Laplace-Experiment
104, 105  Ereignis und Gegenereignis AH 29
Einstufige Zufallsexperimente  Baumdiagramm
mit Baumdiagrammen
auswerten

FEBRUAR

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
Kompetenzen

ca. 15

- zu mehrstufigen Mehrstufige 106, 107  Mehrstufige Zufallsexperimente mit AH 30

Zufallsexperimenten (mit und
ohne Zurücklegen)
Baumdiagramme erstellen
- ausgehend von Baumdiagrammen
die Wahrscheinlichkeit eines
Ereignisses bei mehrstufigen
Zufallsexperimenten mithilfe der
Pfadregel (Multiplikations- und
Additionsregel) bestimmen und
Zufallsexperimente mit Zurücklegen
Zurücklegen untersuchen  Pfadregeln: Produktregel, Summenregel
Mehrstufige 108, 109  Mehrstufige Zufallsexperimente ohne AH 31
Zufallsexperimente ohne Zurücklegen
Zurücklegen untersuchen  Pfadregeln: Produktregel, Summenregel
Übungsaufgaben zu 110, 111
Zufallsexperimenten lösen
 13

begründen AH 32
Kombinatorische 112, 113  Kombinationen, Produktregel
Aufgabenstellungen lösen  Anordnungen, Permutationen, Fakultät
- Anzahl der verschiedenen
Möglichkeiten bei 114
kombinatorischen Statistische Aussagen
Aufgabenstellungen interpretieren
(Permutationen) bestimmen
- statistische Aussagen in Texten
und Darstellungen interpretieren
und Fehldeutungen vermeiden

- Vernetzung Thema: 115  Wahrscheinlichkeiten beim Roulette

Roulette berechnen und realistisch einschätzen

- Lernstand erheben Zwischenrunde 116, 117 Differenzierte Erhebung des Lernstands

Lösungen Seite 219

- Wahrscheinlichkeit Auf einen Blick – Üben und 118, 119 (Eigenständiges) Üben und Vertiefen
Lerninhalte üben und vertiefen vertiefen Lösungen Seiten 220, 221

- Lernzielkontrolle Abschlussrunde 120  Abschließende Lernzielkontrolle in zwei AH 33

unterschiedlichen Anforderungsniveaus
Lösungen Seite 221

- Permanente Wiederholung Kreuz und Quer 121  Festigen bekannter Inhalte und Verfahren

MÄRZ

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
Kompetenzen

Kapitel 6 Lineare Funktionen und
Gleichungen
M10 LB 6 Lineare Funktionen und
Gleichungen
- durch Rechnung
Funktionsgleichungen linearer
Funktionen aus verschiedenen
Vorgaben (zwei Punkte gegeben,
Punkt und Steigung gegeben,
Punkt und Steigung der
Senkrechten bzw. Parallelen
gegeben) ermitteln
- Steigung m, y-Achsenabschnitt t,
mögliche Schnittpunkte, fehlende
Werte bestimmen
- Funktion zeichnen
- Vernetzung
Aufwärmrunde
Einstieg: Bildaufgabe
Lineare Funktionen 124, 125
wiederholen
Umgekehrt proportionale
Funktionen wiederholen
Lineare und umgekehrt
proportionale Funktionen
unterscheiden
Funktionsgleichungen 128, 129
linearer Funktionen aufstellen
Funktionsgleichungen
linearer Funktionen aufstellen 130, 131
Achsenschnittpunkte linearer
Funktionen bestimmen
Schnittpunkte von linearen
Funktionen bestimmen
Schnittpunkte von linearen
Funktionen bestimmen
Thema:
Einholen und begegnen
14
ca. 18
122  Erhebung des Vorwissens
123  Einstieg über eine Bildaufgabe
 Sicherung von Grundkenntnissen
 Darstellungsformen einer linearen
Funktion: Wertetabelle,
126 Funktionsgleichung, Graph
 umgekehrt proportionale Funktion,
Hyperbel, Funktionsgleichung, Produktwert
127
AH 34
 Punkt und Steigung gegeben
 zwei Punkte gegeben AH 35
 Normalform der Funktionsgleichung
y = mx + t
AH 36
 fehlende Koordinate bestimmen
 Punktprobe
132  Punkt und Parallele gegeben
 Punkt und Senkrechte gegeben
 Schnittpunkte mit der x-Achse und der y-
133 Achse AH 37
 zeichnerische und rechnerische Lösung
von Schnittpunkten zweier linearer
134 Funktionen
135  Anwendung der Schnittpunktberechnung
zweier linearer Funktionen
 15

Übungsaufgaben zu linearen 136, 137  Anwendungsaufgaben, auch in

Funktionen lösen Sachzusammenhängen

- Lernstand erheben Zwischenrunde 138, 139 Differenzierte Erhebung des Lernstands

Lösungen Seiten 222, 223, 224

- Lineare Funktionen und Auf einen Blick – Üben und 140, 141 (Eigenständiges) Üben und Vertiefen
Gleichungen vertiefen Lösungen Seiten 224, 225, 226, 227
Lerninhalte üben und vertiefen

- Lernzielkontrolle Abschlussrunde 142 Abschließende Lernzielkontrolle in zwei AH 38

unterschiedlichen Anforderungsniveaus
Lösungen Seiten 228, 229

- Permanente Wiederholung Kreuz und Quer 143 Festigen bekannter Inhalte und Verfahren
 16

APRIL

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
Kompetenzen

ca. 18

Kapitel 7 Quadratische Aufwärmrunde 144  Erhebung des Vorwissens

Funktionen und Gleichungen
M10 LB 7 Quadratische Bildaufgabe 145  Einstieg über eine Bildaufgabe
Funktionen und Gleichungen

Terme vereinfachen 146, 147  Grundlagenwissen über Terme festigen AH 39

- Terme zweiten Grades mithilfe
der binomischen Formeln
umwandeln
- durch Umformung zwischen
Normalform und
Scheitelpunktform von
quadratischen Funktionen
wechseln
- Scheitelpunkt bestimmen
- Lösungsmengen von
reinquadratischen sowie
gemischtquadratischen
Gleichungen mithilfe
verschiedener Verfahren (z. B.
quadratische Ergänzung,
Lösungsformel, Zeichnung oder
Faktorisierung) ermitteln
 Klammern ausmultiplizieren,
Die binomischen Formeln 148, 149 Distributivgesetz AH 40
verstehen und anwenden  binomische Formeln ableiten,
unterscheiden, anwenden
Merkmale einer 150  Begriffe: Normalparabel, Scheitelpunkt AH 41
quadratischen Funktion
kennen
151, 152,  Normalform: y = +/- x2 + px + q in
Scheitelpunkte von 153, 154 Scheitelpunktform: y = +/- (x – xs)2 + ys AH 42
Normalparabeln bestimmen umwandeln (Parabel nach oben bzw.
155 unten geöffnet)
Übungsaufgaben zur  Scheitelpunkt (xsys) AH 43
Scheitelpunktbestimmung
lösen 156, 157 AH 44
 zeichnerische Lösung über Nullstellen
 zeichnerische Lösung über Schnittpunkte
Quadratische Gleichungen
von Funktionen
zeichnerisch lösen 158, 159 AH 45
 reinquadratische und
gemischtquadratische Lösungen;
Quadratische Gleichungen
rechnerisch lösen 160, 161 quadratische Ergänzung; Einsetzprobe AH 46
 Lösungsformel
Quadratische Gleichungen  Lösung durch Ausklammern

Lernbereiche / Inhaltsbezogene
Kompetenzen
- Definitions- sowie
Lösungsmengen von
Bruchgleichungen angeben
- Sachaufgaben zu quadratischen
Gleichungen lösen
- rechnerisch Funktionsgleichungen
quadratischer Funktionen aus
zwei jeweils gegebenen Punkten
ermitteln
- durch Rechnung und Zeichnung
die Achsenschnittpunkte
quadratischer Funktionen sowie
deren Schnittpunkte mit linearen
17
mit der Lösungsformel lösen (Faktorisieren)
MAI
Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke
ca. 18
Bruchgleichungen lösen 162  Definitionsmenge von Bruchgleichungen AH 47
bestimmen; Lösungsmenge angeben
Quadratische Gleichungen 163, 164  Zu Sachaufgaben passende quadratische
aufstellen und lösen Gleichungen aufstellen und lösen
Gleichungssysteme mit 165  Zu Sachaufgaben Gleichungssysteme mit
quadratischen Gleichungen quadratischen Gleichungen aufstellen und
lösen lösen
Funktionsgleichungen von 166, 167  Funktionsgleichung aus zwei Punkten
Parabeln ermitteln (Parabel nach oben bzw. unten geöffnet) AH 48
Achsenschnittpunkte von 168  Schnittpunkte mit der x-Achse und der y-
quadratischen Funktionen Achse
bestimmen
 18

bzw. quadratischen Funktionen Schnittpunkte von Funktionen 169  Schnittpunkt(e) einer Geraden mit einer
bestimmen bestimmen Parabel AH 49
 Schnittpunkt(e) zweier Parabeln
Übungsaufgaben zu 170
quadratischen Funktionen
lösen

- Vernetzung Thema: 171  Satz des Vieta als Hilfe für das Aufstellen
Der Satz des Vieta und Überprüfen von Gleichungen
erkennen

- Lernstand erheben Zwischenrunde 172, 173  Differenzierte Erhebung des Lernstands

Lösungen Seiten 230, 231

- Lineare Funktionen und Auf einen Blick – Üben und 174, 175  (Eigenständiges) Üben und Vertiefen
Gleichungen vertiefen Lösungen Seiten 232, 233, 234
- Lerninhalte üben und vertiefen

- Lernzielkontrolle Abschlussrunde 176  Abschließende Lernzielkontrolle in zwei AH 50

unterschiedlichen Anforderungsniveaus
Lösungen Seiten 234, 235

- Permanente Wiederholung Kreuz und Quer 177, 178  Festigen bekannter Inhalte und Verfahren

JUNI/JULI

Lernbereiche / Inhaltsbezogene Sequenzierung Buchseiten Hinweise zum Unterricht UE/AH Vermerke

Kompetenzen

ca. 25

Kapitel 8 Prüfungstraining Prüfungstraining 179 Überblick, Tipps für den Prüfungstag AH 51

 19

 Gezielte Vorbereitung auf den Mittleren Die einzelnen Seiten

Schulabschluss der Mittelschule können zu
 Erarbeitung von Lösungsstrategien Übungszwecken ganz
anhand von früheren Prüfungsaufgaben bzw. teilweise auch
 Aufteilung in A-Teil (ohne vorgezogen werden.
Taschenrechner und Formelsammlung)
und B-Teil (mit Taschenrechner und
Formelsammlung)

Mit Potenzen, Wurzeln und 180, 181 AH 52,

Exponentialfunktionen 53
rechnen

Volumen und 182, 183 AH 54,

Oberflächeninhalt von Kugeln 55
berechnen
184, 185 AH 56,
Mit zentrischer Streckung, 57
Höhen- und Kathetensatz
rechnen
186, 187 AH 58,
Mit Sinus, Kosinus und 59
Tangens rechnen
188, 189
Wahrscheinlichkeiten AH 60,
berechnen 61
190, 191
Lineare Funktionen und AH 62
Gleichungen berechnen
192, 193 AH 63,
Quadratische Funktionen 64
berechnen
194, 195
Mit quadratischen
 20

Gleichungen rechnen

- Lernstand erheben Zur Leistungsorientierung 196, 197,  Erkennen von Stärken und Schwächen
(Jahresstoff) 198, 199 einzelner Schüler (diagnostischer
Bereich)
 Feststellen der Basiskompetenzen aller
Schüler in Bezug auf die
Lehrplananforderungen (analytischer
Bereich)
 Zusätzliches Hilfsinstrument für die
Beratung (beratender Bereich)