DLL Modul 6

Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung

Datum:                    September/November 2020
                   
DLL-Einheit:                6

Namen der Gruppenmitglieder:   Cecilia Villafañe-Carla Gamboa

Institut: Deutsche Schule Moreno, Gartenstadt Schule                   
Ort:                    Buenos Aires       
PEP-Frage:
Was passiert in meinem Onlineunterricht hinsichtlich Motivation, wenn
meine Lernenden Leseverstehenaufgaben mit verschiedenen
Schwierigkeitsgrad selbst auswählen können?
 Aspekte zu untersuchen:
*Motivation
*Teilnahme der schwächeren Lernenden
*Unterstützung der Lernerautonomie
 Impuls für die Frage:

Wir haben gemerkt, dass es in unserer Gruppe Lerner gibt, die sehr langsam
arbeiten, selten aktiv am Unterricht teilnehmen, Schwierigkeiten haben und vor
Fehler große Angst haben. Es gibt aber gleichzeitig auch einige, die immer
sofort mit allen Aufgaben fertig sind und auf den Rest warten müssen und sich
deshalb langweilen. Deswegen verlieren sowohl die “schwächeren” als auch die
“stärkeren” Lernenden Interesse und Motivation zum Lernen.
 Lernziele:

● Die Lernenden können selbstständig eine Aufgabe

lösen.
● Die Lernenden können einen Text über ein
bestimmtes Thema verstehen.
● Indem die Lernenden ihre Stärke und Schwäche
identifizieren, können sie ihr Niveau besser schätzen.
 Indikatoren: 
•Den Lernenden hat es gefallen, selbst die Aufgabe auszuwählen.
•Die Lernenden finden die ausgewählte Aufgabe weder zu einfach noch zu
schwer.
•Die Lernenden haben sich sicher gefühlt, als sie diese Aufgabe gemacht
haben (trotz möglichen Fehlern).
•Die Lernenden können die Aufgaben selbstständig und ohne Hilfe der
Lehrkraft erledigen.
•Die Lernenden haben sich sicher gefühlt, als sie ihre Antworten im Plenum mit
der Gruppe geteilt haben
•Die Lernenden möchten diese Arbeitsform in der Zukunft wiederholen.
 Durchführung:

Cecilia Villafañe
Schule: Gartenstadt Schule
Teilnehmer: 7
Alter: 11 - 12
Das Thema des Unterrichtes: Leseverstehen “Schokolade früher und
heute” (Wortschatz: Essen / Grammatik: Präteritum)
Niveau: A2
 Ausgangspunkt:
● Die Lernenden bekommen den Text “Schokolade früher und heute”
(aus dem Buch Deutschprofis A2.2). Die LK erklärt, dass sie 3
mögliche Aufgaben zu diesem Text haben aber nur eine auswählen
dürfen und dass sie nur 10 Minuten haben, um sie zu lösen. Über die
Schwierigkeit der Aufgaben wird nichts gesagt.
● Die möglichen Aufgaben sind:
○ LEICHT: Richtig oder falsch
○ MITTEL: Ein Lückentext mit spezifischen Wörtern aus dem Text
○ SCHWER: 3 Offene Fragen
 Bearbeitung der Aufgabe:
● Die Lernenden haben keine Fragen gestellt, während sie gearbeitet
haben, d.h. sie haben ganz alleine gearbeitet.
● 6 von 7 Lernenden haben die leichte Aufgabe ausgewählt. Eine
Schülerin hat mit dem Lückentext gearbeitet. Alle haben weniger als
10 Minuten gebraucht, um die Aufgabe zu lösen (sie unterschätzen
sich??).
 Datenerhebung:

Fragebögen für die Lernenden (auf Spanisch)

 Bemerkungen der Lehrkraft:
● Alle Schüler waren mit dieser Arbeitsform begeistert und möchten
sie gerne wiederholen.
● Die Schüler haben keine Hilfe gebraucht, was in dieser Gruppe
nicht erwartet wurde. Sie haben alleine gearbeitet und haben
keine Fragen gestellt.
● Die meisten haben sich wohl gefühlt, als sie die Aktivität gemacht
haben, abgesehen davon, ob sie Fehler gemacht haben oder
nicht.
 Durchführung:
Carla Gamboa
Schule: Deutsch Schule Moreno
Teilnehmer: 17
Alter:9-10
Das Thema des Unterrichtes: Leseverstehen -Tagesablauf
Niveau: A1
 Durchführung des PEPs:

*Die Lernenden lesen den Text. Dann wird die Lehrerin 3 Aufgaben angeboten, die sich
nach dem Schwierigkeitsgrad unterscheiden. Die TN entscheiden sich selbst dafür,
welche Aufgabe sie erfüllen möchten.

*Die möglichen Aufgaben sind:

○ LEICHT: richtig oder falsch
○ MITTEL: Eine richtige Antwort wählen
○ SCHWER: 4 Offene Fragen
1) https://es.liveworksheets.com/1-au1511454xr
Aufgabe 1 (leicht) , richtig oder falsch wurde von 7 TN ausgewählt.

2) https://es.liveworksheets.com/1-gf1511611og
Aufgabe 2 (mittel), eine richtige Antwort markieren wurde von 9 TN ausgewählt.

3) https://es.liveworksheets.com/1-qh1511494mu
Aufgabe 3 (schwer), Fragen antworten wurde von 1 TN ausgewählt.
 https://forms.gle/xM54visSP7RLZsEn6

Datenerhebung:
https://forms.gle/xM54visSP7RLZsEn6
 Bemerkungen der Lehrkraft:

● Die meisten haben interessiert reagiert aber einige waren

unsicher bei der Auswahl der Aufgaben.

● Einige Schüler wollten von der Lehrkraft unterstützt werden.

● Die meisten wollen trotzdem diese Arbeitsform wiederholen.

 Schlussfolgerungen
Nachdem wir unserer PEP-Ergebnisse verglichen hatten, sind wir zu folgender Schlussfolgerung
gekommen.

GEMEINSAME BEMERKUNGEN:
*Die Motivation der Lernenden bei der Erfüllung der Aufgaben ist gestiegen.
*Die Lernenden zeigen sich konzentriert und machen mit.
* Das Prinzip der Binnendifferenzierung kann man gut in der Phase des Leseverstehens
einsetzen.
* In Bezug auf die Autonomie haben fast alle Schüler selbstständig gearbeitet. (Nur ein Schüler
hat sich unsicher bei Auswahl der Aufgabe gefühlt.)
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.